總結(jié)是對(duì)過(guò)去的一種回顧，也是對(duì)未來(lái)的一種規(guī)劃。人際關(guān)系的處理對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和成功都非常重要。以下是一些精彩總結(jié)的范例，供您借鑒和參考。
思想專業(yè)職業(yè)規(guī)劃論文篇一
一、研究或設(shè)計(jì)的目的和意義：
1、選題目的：
非婚生子女是一個(gè)純粹的相對(duì)法律概念，所謂的非婚生子女就是沒(méi)有合法婚姻關(guān)系的男女所生的子女、未婚男女所生的子女、有配偶者與第三人自愿發(fā)生性行為所生子女、無(wú)效婚姻、被撤銷婚姻所生子女以及婦女被強(qiáng)暴后所生的子女以及妻子未經(jīng)丈夫同意采取異質(zhì)人工授精方式生育的子女等。
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的思想的轉(zhuǎn)變，同居、試婚、特別是婚外情現(xiàn)象屢有發(fā)生，由此導(dǎo)致的私生子成為社會(huì)一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，非婚生子女一般是不道德行為的產(chǎn)物，他們的身份一般是不公開(kāi)的，這樣使得他們的合法權(quán)益很難得到全面有效地法律保護(hù)。雖然隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，人權(quán)思想、平等思想、血統(tǒng)思想的發(fā)展，使得非婚生子女的法律地位得到了提高，法律權(quán)益得到了一定的保護(hù)，但是我國(guó)婚姻法及其他法律對(duì)非婚生子女法律地位的規(guī)定比較籠統(tǒng)，缺乏系統(tǒng)的、詳盡的法律規(guī)定，這使得非婚生子女的法律地位在現(xiàn)實(shí)中缺乏保障。故我希望通過(guò)對(duì)我國(guó)保護(hù)非婚生子女權(quán)益的法律進(jìn)行探索研究，使得他們的合法權(quán)益得到全面而有效地法律保護(hù)。
2、選題意義：
在以往，非婚生子女在社會(huì)和法律上幾乎沒(méi)有絲毫地位和權(quán)利，這使得非婚生子女一直生活在歧視和不公正的環(huán)境中?，F(xiàn)今社會(huì)人們的看法雖然有所改變，立法上也注意了對(duì)非婚生子女的保護(hù)，但是其社會(huì)地位和合法權(quán)利仍然沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，歧視也依然存在。我國(guó)法律對(duì)于非婚生子女的規(guī)定分散于憲法、婚姻法、未成年保護(hù)法，且過(guò)于泛化沒(méi)有針對(duì)性。而對(duì)非婚生子女的合法權(quán)益保護(hù)不足，容易導(dǎo)致該社會(huì)群體的心態(tài)失衡，誘發(fā)違法犯罪，不利益社會(huì)穩(wěn)定，不利于當(dāng)下和諧社會(huì)的建設(shè)，不利于我國(guó)的社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展。
本人認(rèn)為應(yīng)該健全現(xiàn)行法律，統(tǒng)一立法，建立切實(shí)可行的與非婚生子女法律權(quán)益保護(hù)的各項(xiàng)相關(guān)制度，這樣能使非婚生子女的合法權(quán)益得到有效保護(hù)，進(jìn)而提高其社會(huì)地位，消除社會(huì)歧視。
二、研究或設(shè)計(jì)的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。
1、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀：
我國(guó)對(duì)非婚生子女法律保護(hù)的研究尚處比較落后于世界的狀況，各執(zhí)其見(jiàn)。但是，目前我國(guó)大多數(shù)學(xué)者都認(rèn)為我國(guó)在非婚生子女法律保護(hù)立法不足，相關(guān)制度缺失是最重要的問(wèn)題所在。另外，我國(guó)從立法上沒(méi)有專門(mén)的統(tǒng)一立法來(lái)規(guī)定非婚生子女的法律保護(hù)問(wèn)題，分散于憲法、婚姻法、繼承法以及相關(guān)的司法解釋當(dāng)中。
2、國(guó)外研究現(xiàn)狀：
早在20世紀(jì)初，部分國(guó)家的立法就已經(jīng)確認(rèn)了非婚生子女的法律保護(hù)，其顯著特征就是確立非婚生子女與婚生子女地位平等。現(xiàn)今多數(shù)國(guó)家基本上以子女利益最大化為原則，從立法上不斷修正對(duì)非婚生子女法律保護(hù)的不足，在德國(guó)和美國(guó)甚至取消了非婚生子女保護(hù)的法律概念，沒(méi)有了非婚生子女與婚生子女法律概念的差別，也就沒(méi)有了非婚生子女與婚生子女的待遇差別。但是仍然有少數(shù)國(guó)家依舊保留對(duì)非婚生子女的歧視條款，無(wú)法認(rèn)同非婚生子女與婚生子女有相同的法律地位，非婚生子女權(quán)益的保護(hù)力度有待加強(qiáng)。
3、發(fā)展趨勢(shì)：
非婚生子女作為社會(huì)弱勢(shì)群體，由受虐待到受保護(hù)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。為了保護(hù)非婚生子女的合法的權(quán)益，現(xiàn)在很多的國(guó)家已取消非婚生女子的稱謂，將婚生子女與非婚生子女統(tǒng)稱為子女，讓所有的子女在名分上完全平等。此舉彰顯了非婚生子女立法的發(fā)展趨勢(shì)。隨著我們這個(gè)社會(huì)和法律的健全、完善，非婚生子女的權(quán)益將會(huì)實(shí)現(xiàn)最大化，我們整個(gè)社會(huì)和法律將會(huì)更加健全、完善，直至成熟。
三、主要研究或設(shè)計(jì)內(nèi)容，需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題和思路：
主要設(shè)計(jì)內(nèi)容：
摘要。
一、我國(guó)非婚生子女法律概念的界定。
二、目前我國(guó)非婚生子女法律保護(hù)的現(xiàn)狀及缺陷分析。
(一)我國(guó)關(guān)于非婚生子女地位和權(quán)力的保護(hù)。
1.我國(guó)非婚生子女法律地位的不平等。
2.我國(guó)非婚生子女的撫養(yǎng)問(wèn)題。
3.非婚生子女監(jiān)護(hù)權(quán)的問(wèn)題。
4.我國(guó)非婚生子女的戶口申報(bào)問(wèn)題。
(二)我國(guó)非婚生子女認(rèn)領(lǐng)制度和準(zhǔn)證制度的缺失。
1.國(guó)外非婚生子女的認(rèn)領(lǐng)制度。
2.準(zhǔn)證制度。
3.我國(guó)非婚生子女認(rèn)領(lǐng)制度的缺失。
三、完善我國(guó)非婚生子女保護(hù)制度的建議。
(一)對(duì)非婚生子女法律地位的立法保護(hù)。
1、取消“非婚生子女”這一歧視性稱謂。
2、加強(qiáng)非婚生子女的監(jiān)護(hù)權(quán)保護(hù)。
3.明確非婚生子女的生父母，加強(qiáng)非婚生子女的監(jiān)護(hù)權(quán)保護(hù)。
4.改革現(xiàn)有的戶籍制度。
(二)借鑒國(guó)外立法經(jīng)驗(yàn)，建立我國(guó)的準(zhǔn)證制度和認(rèn)領(lǐng)制度。
1.子女最大利益原則。
2.子女平等原則。
3.尊重血緣真實(shí)性，兼顧當(dāng)事人主觀真實(shí)意愿的原則。
(三)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育和大力宣揚(yáng)法治教育。
結(jié)語(yǔ)。
基本思路：
本文按照提出問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題的基本思路，先對(duì)非婚生子女的概念和范圍進(jìn)行闡述，然后介紹我國(guó)非婚生子女及對(duì)其法律保護(hù)的現(xiàn)狀、各方面存在的缺陷，繼而指出我國(guó)在非婚生子女權(quán)益保護(hù)上的法律與制度缺失所在，結(jié)合并借鑒國(guó)外立法中對(duì)于非婚生子女權(quán)益法律保護(hù)的可取之處提出個(gè)人對(duì)于我國(guó)對(duì)于非婚生子女法律保護(hù)完善的看法和意見(jiàn)。
創(chuàng)新之處：
本文將以法律保護(hù)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)社會(huì)保護(hù)為切入點(diǎn)，就如何對(duì)非婚生子女尤其是未成年非婚生子女的保護(hù)提出幾點(diǎn)制度上的創(chuàng)新之處。
四、完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))所必須具備的工作條件及解決的辦法：
1、完成論文的條件。
(1)查閱對(duì)論文撰寫(xiě)有幫助的相關(guān)圖書(shū)資料，包括法學(xué)家的專著、期刊、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)等。
(2)關(guān)注此論題在實(shí)踐中最新的發(fā)展情況，跟進(jìn)各法學(xué)家提出的新主張、新看法。
(3)并在指導(dǎo)老師悉心的幫助下完成論文的撰寫(xiě)。
2、研究方法。
(1)文獻(xiàn)研究法：通過(guò)大量地查閱相關(guān)文獻(xiàn)來(lái)獲得所需要的資料，而且能對(duì)違憲審查的歷史、現(xiàn)狀有更全面的了解。
(2)比較分析法：通過(guò)比較和分析幾種不同的違憲審查模式的利弊和其在現(xiàn)實(shí)中的實(shí)踐情況，適當(dāng)借鑒其中成功的做法。
3、解決辦法。
(1)充分利用學(xué)校圖書(shū)館的資源，借閱數(shù)本有關(guān)非婚生子女保護(hù)制度的書(shū)籍，進(jìn)行研讀，在撰寫(xiě)論文時(shí)予以適當(dāng)?shù)膮⒖肌?BR> (2)拓寬收集資料的渠道，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)的文章，比如知網(wǎng)，了解更多時(shí)下的爭(zhēng)議焦點(diǎn)，各大法學(xué)家的主要觀點(diǎn)等。
(3)認(rèn)真記錄對(duì)于論文的撰寫(xiě)有重要參考價(jià)值的觀點(diǎn)、論述，并經(jīng)常進(jìn)行思考。
(4)與指導(dǎo)老師保持聯(lián)系，遇到困惑的時(shí)候及時(shí)與老師進(jìn)行溝通，并虛心聽(tīng)取老師的意見(jiàn)和建議，不足之處積極改進(jìn)。
五、工作的主要階段、進(jìn)度與時(shí)間安排：
(一)20xx.11.10--20xx.11.30確定論文題目。
(二)20xx.12.1--20xx.12.14收集文獻(xiàn)資料及列舉提綱。
(三)20xx.12.15—20xx.02.10提交開(kāi)題報(bào)告。
(四)20xx.02.11—20xx.03.2提交論文初稿。
(五)20xx.03.3—20xx.05.01修改論文。
(六)20xx.05.2—20xx.05.20準(zhǔn)備論文答辯。
六、閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱：
[1]楊大文，婚姻家庭法學(xué)[m].上海;復(fù)旦大學(xué)出版社，:126。
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[5]江平，《民法學(xué)》[m].中國(guó)政法大學(xué)出版社209月第1版，第783頁(yè)。
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[7]陳明明，《冷費(fèi)婚生子女的法律保護(hù)》[j].法制與社會(huì)，3月(上)。
[8]王洪，《論子女最佳利益原則》[j].現(xiàn)代法學(xué)，206月。
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[10]趙軍，確立我國(guó)非婚生子女認(rèn)領(lǐng)制度的立法研究[j].行政與法.年12月。
思想專業(yè)職業(yè)規(guī)劃論文篇二
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
我叫xxx，是20xx級(jí)思想政治教育專業(yè)的學(xué)生。最近我在貴校就業(yè)指導(dǎo)中心得知貴校要招聘一名政治老師，特來(lái)自薦。
我的政治專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)良好。大學(xué)期間，修習(xí)了法學(xué)、心理學(xué)及教育學(xué)的相關(guān)知識(shí)，具備從事心理學(xué)及教育學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)研究、教學(xué)、心理咨詢與測(cè)量的基本能力；同時(shí)取得了大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)證書(shū)和普通話二級(jí)甲等證書(shū)；作為師范生，我還學(xué)習(xí)了《思想政治教學(xué)論》和《教師語(yǔ)言藝術(shù)》等師范特色課程。四年的學(xué)習(xí)，使我的知識(shí)面不斷拓寬，積累了大量經(jīng)濟(jì)，政治，文化和哲學(xué)方面的知識(shí)并在平時(shí)學(xué)習(xí)歷史和地理學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
大學(xué)開(kāi)放的環(huán)境使我有更多機(jī)會(huì)參與到教學(xué)活動(dòng)中，課余時(shí)間經(jīng)常參與到學(xué)校組織的農(nóng)民子弟學(xué)校義務(wù)講課和家教活動(dòng)中；另外，于20xx年xx月我還曾有幸參加了三明市xx學(xué)校的教學(xué)實(shí)習(xí)，更使我的教學(xué)水平得到鍛煉與提高。
我的性格活潑開(kāi)朗，具有親和力。喜愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能夠以積極的心態(tài)去面對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的困難并解決好。長(zhǎng)期在學(xué)生會(huì)工作，使我的組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力不斷提高，相信有能力組織好各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)。
我深知，社會(huì)的發(fā)展對(duì)教師提出了更高要求：既具備高尚的師德，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又要具備教學(xué)科研能力。我會(huì)在實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)總結(jié)，全面提高自己。
此致
敬禮！
xxx。
20xx年xx月xx日。
思想專業(yè)職業(yè)規(guī)劃論文篇三
*熟練操作辦公室人力管理流程,掌握現(xiàn)代人力資源管理的基本理論;。
*能夠獨(dú)立編寫(xiě)培訓(xùn)教材、負(fù)責(zé)培訓(xùn)教程的實(shí)施；
*熟練應(yīng)用word、excel等辦公軟件；
*熟悉國(guó)家相關(guān)的法律、法規(guī)；
*有較強(qiáng)的組織能力和管理能力；
*一定的.團(tuán)隊(duì)組織建設(shè)經(jīng)驗(yàn)；
*工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、責(zé)任心強(qiáng)，處事果斷；
*學(xué)習(xí)能力、綜合能力強(qiáng)。
主要工作內(nèi)容：
*制定、完善公司制度并監(jiān)督執(zhí)行；
*負(fù)責(zé)公司宿舍、食堂、保安、車輛等后勤管理工作；
*負(fù)責(zé)員工的招聘面試工作；
*負(fù)責(zé)組織公司員工的培訓(xùn)、考核工作；
*公司的日?？记诩翱?jī)效考評(píng)工作；
*負(fù)責(zé)員工關(guān)系溝通；
*負(fù)責(zé)員工薪酬的計(jì)算；
*負(fù)責(zé)每月員工社會(huì)保險(xiǎn)的購(gòu)買(mǎi)；
*組織公司的各種活動(dòng)；
*行政公文的草擬及發(fā)放；
*公司固定資產(chǎn)及辦公設(shè)備的管理；
*總經(jīng)理臨時(shí)指派的工作。
興趣及愛(ài)好：
思想專業(yè)職業(yè)規(guī)劃論文篇四
前言：
中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景還是不錯(cuò)的，如果你能夠掌握中西醫(yī)學(xué)基本理論和基本技能，并有良好的人文素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，可以從事醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的醫(yī)療、科研、教學(xué)、社區(qū)保健、衛(wèi)生防疫、衛(wèi)生行政事業(yè)管理等工作。并且本專業(yè)碩士研究生招生量較大，可繼續(xù)求學(xué)深造。尤其隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活水平提高，全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)的確立，中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)就業(yè)前景良好。
一、自我認(rèn)識(shí)。
我的性格。
我的興趣。
對(duì)于我的興趣，說(shuō)實(shí)話我自己苦惱了很久，因?yàn)槲覜](méi)有很感興趣的一方面。屬于喜歡的方面很多，但實(shí)際有沒(méi)有一個(gè)比較專一的類型。別人都說(shuō)，每個(gè)人做好有自己比較拿手的一方面，所以的興趣是軍事，聽(tīng)歌等等。
我的價(jià)值觀。
雖然自己無(wú)法像為人那樣對(duì)國(guó)家和社會(huì)做出很大的貢獻(xiàn)，但是我會(huì)盡自己的力量做好自己。堅(jiān)持積極的生活態(tài)度，保持良好的心態(tài)，遇到挫折永不氣餒面對(duì)困難敢于挑戰(zhàn)，做好吃苦耐勞的準(zhǔn)備迎接一切坎坷與挫折，盡自己的努力照著自己的夢(mèng)想靠近，堅(jiān)持自己，相信自我。
我的能力。
我是一個(gè)大二的學(xué)生，目前來(lái)看，現(xiàn)在我在各個(gè)方面都不是很突出，但是我認(rèn)為經(jīng)過(guò)社會(huì)的學(xué)習(xí)與鍛煉首先一定會(huì)掌握運(yùn)用本專業(yè)知識(shí)的能力，其次，通過(guò)各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也會(huì)培養(yǎng)較好的與人溝通的能力。
優(yōu)勢(shì)與優(yōu)點(diǎn)，班級(jí)群眾基礎(chǔ)好，動(dòng)手能力較強(qiáng)。做事仔細(xì)認(rèn)真、踏實(shí)，友善待人，做事鍥而不舍，勤于思考，考慮問(wèn)題全面。
劣勢(shì)與缺點(diǎn)：英語(yǔ)成績(jī)還不是非常的，人生閱歷還不是很豐富，系統(tǒng)分析問(wèn)題的能力還較弱。我一字以來(lái)都是偏內(nèi)向的人，雖然多年來(lái)有所改進(jìn)，但是在社交方面仍然比較欠缺。
二、職業(yè)分析。
職業(yè)現(xiàn)狀。
由于交通運(yùn)輸事業(yè)的飛速發(fā)展，汽車逐步進(jìn)入家庭，汽車的各類服務(wù)也不斷需要完善。因此汽車專業(yè)就業(yè)前景逐漸明媚，汽車制造業(yè)市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告得知，汽車專業(yè)就是現(xiàn)代隨汽車工業(yè)不斷發(fā)展而出來(lái)的一個(gè)專門(mén)服務(wù)與這個(gè)行業(yè)的專業(yè)系，是一個(gè)非常大的概念。汽車專業(yè)就業(yè)前景非常廣闊，主要包括，基本是圍繞汽車行業(yè)研發(fā)，制造，銷售，售后服務(wù)。這些過(guò)程都是屬于汽車專業(yè)的范疇，這些證明了汽車專業(yè)就業(yè)前景是很廣泛的。國(guó)家信息中心預(yù)測(cè)，20xx年是我國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)的第二個(gè)高速期的起點(diǎn)。20xx年經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)水平與汽車政策的這種組合決定了20xx年汽車是市場(chǎng)將保持長(zhǎng)期潛在的正常快速增長(zhǎng)水平(15%)。但考慮20xx年振興政策仍存在未釋放完的因素。所以，20xx年乘用車內(nèi)需增長(zhǎng)率將略高于長(zhǎng)期潛在增長(zhǎng)率，預(yù)計(jì)20%左右。
就業(yè)方向。
現(xiàn)在我們所以的汽車類專業(yè)，是社會(huì)上熱門(mén)行業(yè)。
畢業(yè)生可在國(guó)家機(jī)關(guān)或企事業(yè)單位工作。
從事各種現(xiàn)在汽車的維修綜合性能的檢測(cè)技術(shù)管理等工作。
在汽車制造企業(yè)從事操作或技術(shù)類工作。
從事汽車及汽車零件配件銷售或售后服務(wù)等工作。
從事汽車技術(shù)服務(wù)與貿(mào)易汽車保險(xiǎn)與理賠等工作。
從事汽車運(yùn)輸管路交通運(yùn)輸組織管理等技術(shù)和管理工作。
swot分析。
strength：汽車行業(yè)正在飛速發(fā)展，帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。跟加重要的事帶動(dòng)的人才市場(chǎng)的發(fā)展也就是汽車人才的需求。隨著人們經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，汽車行業(yè)會(huì)保持這一定的增長(zhǎng)力。這不是別的行業(yè)所不具備的。同時(shí)國(guó)家促進(jìn)汽車保有輛的增加。這就為汽車人才保證了就業(yè)基礎(chǔ)。
weaknesse：20xx年全球汽車市場(chǎng)格局變化可能性預(yù)期20xx年開(kāi)始，從美國(guó)開(kāi)始的金融危機(jī)席卷全球，全球范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)受到?jīng)_擊，美國(guó)等全球主要國(guó)家汽車產(chǎn)業(yè)受到了嚴(yán)重打擊，同比大幅降低，美國(guó)失去全球大汽車市場(chǎng)的地位。與此同時(shí)，中國(guó)市場(chǎng)發(fā)力，20xx年中國(guó)增速達(dá)到了46.15%。中國(guó)市場(chǎng)在全球市場(chǎng)中的地位日益凸顯。20xx年中國(guó)汽車市場(chǎng)占全球汽車市場(chǎng)比重從20xx年的12.79%增至20xx年的22.05%，中國(guó)在全球汽車市場(chǎng)的影響力幾近翻番。
threat：現(xiàn)在求高素質(zhì)人才，大學(xué)生已不再是稀有人才，反而變得誰(shuí)處可見(jiàn)。所以如果沒(méi)有好的成績(jī)，必將被淘汰，學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)更加加劇.生活壓力變大。
千里之行始于足下。好的開(kāi)始，能讓自己走得更好。我先為自己在未來(lái)的20xx年做好規(guī)劃，希望可以走好步，為以后更長(zhǎng)的道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總體目標(biāo)和規(guī)劃。
一)、20xx年到20xx完成大學(xué)本科學(xué)業(yè)，并取得相應(yīng)的學(xué)位證書(shū)，順利通過(guò)與未來(lái)自己從事工作相關(guān)的職業(yè)考試取得相應(yīng)的證書(shū)。
(二)、利用一年的時(shí)間熟悉并適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)，學(xué)會(huì)處理各種各樣的事情。
(三)20xx年到20xx從事汽車研究員。從事汽車行業(yè)要有穩(wěn)定的工作場(chǎng)所，有自己的工作隊(duì)伍，在此期間繼續(xù)跟老員工學(xué)習(xí)技巧，及一些專業(yè)知識(shí)。
短期規(guī)劃--大學(xué)生活的規(guī)劃。
時(shí)光飛逝，在我寫(xiě)自己人生規(guī)劃書(shū)的時(shí)候，我的大二生活也過(guò)一大半了，在此，我短期的規(guī)劃從我的現(xiàn)在開(kāi)始。
(一)在20xx年6月通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)和計(jì)算機(jī)二級(jí)，在大三考取英語(yǔ)口語(yǔ)等級(jí)證書(shū)。
(二)在校期間多做一些志愿活動(dòng)，盡自己的微薄之力幫助那些需要幫助的人，爭(zhēng)取在畢業(yè)之前加入共產(chǎn)黨。
(三)從大二開(kāi)始準(zhǔn)備，同時(shí)為英語(yǔ)口語(yǔ)考試、計(jì)算機(jī)二級(jí)考試做好準(zhǔn)備，刻苦學(xué)習(xí)，為目標(biāo)而奮斗。
(四)認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識(shí)，取得在畢業(yè)的時(shí)候能夠相應(yīng)的學(xué)位證書(shū)。
(五)多跑圖書(shū)館，多看、多查閱與自己專業(yè)相關(guān)的資料，擴(kuò)展視野;多參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì);積極參加集體和社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)。
四、結(jié)束語(yǔ)。
以上是我對(duì)未來(lái)20xx年的，有目標(biāo)，才會(huì)有動(dòng)力;有信念，才會(huì)堅(jiān)定地沿著自己要走的路走下去;有規(guī)劃，才會(huì)讓自己的人生少走彎路，我相信我可以做到!
阿基米德只需要一個(gè)支點(diǎn)就可以把地球撬動(dòng)，我只要給自己找到一個(gè)適合自己，能夠充分展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的基點(diǎn)即可。而這個(gè)基點(diǎn)就是我的職業(yè)生涯規(guī)劃。我的規(guī)劃不會(huì)隨時(shí)間的推移有太大的變化，但是會(huì)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的需要做相應(yīng)的調(diào)整。事情不會(huì)一成不變，很多時(shí)候，計(jì)劃趕不上變化，我會(huì)對(duì)自己的規(guī)劃進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，并每半年做一次自我評(píng)估，按照實(shí)際情況作出一些更好的調(diào)整以適應(yīng)社會(huì)的新變化。
既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程!我既然選擇了這樣一條我自己想要走的路，那么我會(huì)拿出我的勇氣、我的信心、我的執(zhí)著堅(jiān)定不移地為之拼搏奮斗。
思想專業(yè)職業(yè)規(guī)劃論文篇五
身高：163cm體重：47kg。
戶籍：廣東湛江現(xiàn)所在地：廣東湛江。
畢業(yè)學(xué)校：嶺南師范學(xué)院學(xué)歷：本科。
求職意向。
職位性質(zhì)：全職。
職位類別：政府/事業(yè)單位。
職位名稱：教師;。
工作地區(qū)：湛江市;湛江市赤坎區(qū);湛江市霞山區(qū);。
待遇要求：可面議;不需要提供住房。
到職時(shí)間：可隨時(shí)到崗。
技能專長(zhǎng)。
語(yǔ)言能力：英語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ);普通話標(biāo)準(zhǔn)。
計(jì)算機(jī)能力：良好;。
綜合技能：具有國(guó)家教師資格證。
普通話水平測(cè)試等級(jí)證書(shū)二級(jí)乙等。
全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)。
廣東省中小學(xué)心理健康教育“c級(jí)培訓(xùn)”
熟練world，ppt，excel等操作。
具有較強(qiáng)的寫(xiě)作能力，曾獲校級(jí)征文比賽二等獎(jiǎng)。
教育培訓(xùn)。
教育經(jīng)歷：時(shí)間所在學(xué)校學(xué)歷。
9月-206月嶺南師范學(xué)院本科。
9月-206月坡頭區(qū)第一中學(xué)高中。
9月-206月湛江市坡頭區(qū)官渡鎮(zhèn)東岸中學(xué)初中。
9月-206月湛江市坡頭區(qū)官渡鎮(zhèn)三角小學(xué)小學(xué)。
培訓(xùn)經(jīng)歷：時(shí)間培訓(xùn)機(jī)構(gòu)證書(shū)。
10月-月湛江師范學(xué)院廣東省中小學(xué)心理健康教育c級(jí)培訓(xùn)。
工作經(jīng)歷。
所在公司：湛江市初級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)。
時(shí)間范圍：10月-月。
公司性質(zhì)：其他。
所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/事業(yè)單位。
擔(dān)任職位：實(shí)習(xí)班主任，實(shí)習(xí)政治老師。
工作描述：在初級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)擔(dān)任初一的實(shí)習(xí)班主任以及政治老師。
所在公司：湛江市嶺南師范學(xué)院附屬中學(xué)。
時(shí)間范圍：年6月-2014年6月。
公司性質(zhì)：其他。
所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/事業(yè)單位。
擔(dān)任職位：見(jiàn)習(xí)班主任以及見(jiàn)習(xí)政治老師。
所在公司：家教。
時(shí)間范圍：5月-207月。
公司性質(zhì)：其他。
所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/事業(yè)單位。
擔(dān)任職位：家教老師。
工作描述：輔導(dǎo)初一學(xué)生的數(shù)學(xué)。
所在公司：嶺南師范學(xué)院。
時(shí)間范圍：2012年5月-年5月。
公司性質(zhì)：其他。
所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/事業(yè)單位。
擔(dān)任職位：法政學(xué)院宣傳中心擔(dān)任政法經(jīng)緯文字編輯。
所在公司：吳川市塘尾鎮(zhèn)塘頭小學(xué)。
時(shí)間范圍：2012年7月-2012年8月。
公司性質(zhì)：其他。
所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/事業(yè)單位。
擔(dān)任職位：四年級(jí)語(yǔ)文老師。
所在公司：家教。
時(shí)間范圍：2011年12月-2012年8月。
公司性質(zhì)：其他。
所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/事業(yè)單位。
擔(dān)任職位：家庭作業(yè)輔導(dǎo)老師。
工作描述：擔(dān)任六年級(jí)學(xué)生的家庭作業(yè)輔導(dǎo)老師。
自我評(píng)價(jià)：從事教育事業(yè);。
取得國(guó)家教師資格證;。
熟練world，ppt，excel等操作。
具有較強(qiáng)的寫(xiě)作能力，曾獲校級(jí)征文比賽二等獎(jiǎng)。
屬于實(shí)干型職員，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，充滿活力，善于思考，勇于創(chuàng)新，敬業(yè)高效，精益求精;。
追求：盡善盡美。
信條：做個(gè)善良的人。
思想專業(yè)職業(yè)規(guī)劃論文篇六
一、課題意義(包括課題的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義)。
(一)理論意義。
大學(xué)生就業(yè)困難已成為不爭(zhēng)的事實(shí)，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)環(huán)境，國(guó)家如何有效培養(yǎng)社會(huì)所需人才，又怎樣有效的將每年近千萬(wàn)的大學(xué)生畢業(yè)生有計(jì)劃的調(diào)節(jié)到社會(huì)所需的各行各業(yè)，從國(guó)家戰(zhàn)略上實(shí)現(xiàn)科教新國(guó)，人才強(qiáng)國(guó)，讓作為國(guó)之棟梁的大學(xué)生成為引領(lǐng)時(shí)代進(jìn)步，民族復(fù)興的主體。社會(huì)企業(yè)如何有效吸收與利用優(yōu)秀人才推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，各大高校以及即將畢業(yè)的我們又該提升自己，使自己成為社會(huì)和國(guó)家所需要的人才和辦學(xué)機(jī)構(gòu)是本文要探討的問(wèn)題，其中探討大學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題，為大學(xué)生就業(yè)提供理論指導(dǎo)和理性分析是本文所要解決的實(shí)際問(wèn)題以及所要達(dá)到的最終目標(biāo)。又以思想政治教育專業(yè)畢業(yè)生為例開(kāi)展開(kāi)來(lái)。
(二)現(xiàn)實(shí)意義。
了解我國(guó)建國(guó)以來(lái)大學(xué)生培養(yǎng)制度及大學(xué)生畢業(yè)生工作安排分配制度歷史演進(jìn)過(guò)程，了解當(dāng)前我國(guó)社會(huì)的就業(yè)現(xiàn)狀，當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)困難原因以及國(guó)外解決就業(yè)難題的先進(jìn)做法，并對(duì)我國(guó)解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題提出理論上和實(shí)際上的.對(duì)策與建議，促進(jìn)我國(guó)就業(yè)政策，就業(yè)理論以及就業(yè)教育指導(dǎo)研究的進(jìn)步是本文的理論上的意義。
最后研究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題對(duì)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，推進(jìn)我國(guó)高等教育改革，幫助廣大大學(xué)生學(xué)習(xí)，就業(yè)，發(fā)展都有很大的意義。以思想政治教育專業(yè)為例對(duì)推動(dòng)思想政治教育專業(yè)改革發(fā)展，促進(jìn)思想政治教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)都有一定的進(jìn)步作用。當(dāng)然鑒于能力和水平有限，研究深度和研究范圍十分有限，以上促進(jìn)作用還需各位老師前輩共同努力。
二、文獻(xiàn)綜述(包括：1.理論的淵源及演進(jìn)過(guò)程2.國(guó)內(nèi)外對(duì)本課題的研究現(xiàn)狀和有待解決的問(wèn)題3.本人對(duì)所查文獻(xiàn)的評(píng)述等)。
(一)通過(guò)文獻(xiàn)查閱和資料收集國(guó)內(nèi)對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)研究主要集中在：
1?解決大學(xué)生就業(yè)困難的對(duì)策研究或就具體情況研究大學(xué)生就業(yè)困難，如“擴(kuò)招”與大學(xué)生就業(yè)困難，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度跟不上社會(huì)勞動(dòng)力對(duì)工作崗位的需求的擴(kuò)大等，其中包括當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)狀況及原因分析，如瞿振元主編的《—中國(guó)高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的分析與預(yù)測(cè)》，高慧作《上海高校大學(xué)生擇業(yè)意向調(diào)查》，康強(qiáng)的《大學(xué)生就業(yè)難及其對(duì)策》，丁元竹《正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的大學(xué)生“就業(yè)難問(wèn)題”研究》等文章。關(guān)于大學(xué)“擴(kuò)招”與大學(xué)生就業(yè)分析的相關(guān)研究，如北科大文東矛的《高等教育規(guī)劃擴(kuò)展與大學(xué)生就業(yè)》就擴(kuò)招對(duì)我國(guó)教育產(chǎn)生的影響進(jìn)行了研究，山東大學(xué)劉志業(yè)的《相對(duì)教育過(guò)度與高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題分析》，北大丁小浩在《高等教育擴(kuò)大招生對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和增加就業(yè)的影響分析》中則表示擴(kuò)招有利于增加就業(yè)機(jī)會(huì)，緩解就業(yè)壓力。
2?要么就是大學(xué)生就業(yè)困難問(wèn)題原因與教育學(xué)，社會(huì)學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科結(jié)合分析。另外從緩解大學(xué)生就業(yè)壓力對(duì)策研究，如陳晉鋒的碩士畢業(yè)論文《大學(xué)生就業(yè)難的原因探究及對(duì)策分析》，國(guó)家行政學(xué)院朱國(guó)仁《新時(shí)期我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)的問(wèn)題與對(duì)策》鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并認(rèn)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是就業(yè)制度的一次創(chuàng)新。再如張楚廷老師從政治，經(jīng)濟(jì)因素對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響，劉永君從高校自身，用人單位及畢業(yè)生自身等因素研究造成大學(xué)生就業(yè)困難的原因。學(xué)者郎咸平認(rèn)為解決就業(yè)應(yīng)大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，國(guó)家應(yīng)重新對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈進(jìn)行布局。學(xué)者傅真認(rèn)為解決就業(yè)要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，還要給予就業(yè)更大政策優(yōu)惠等。這些都是我國(guó)目前對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的一些研究。
(二)由于就業(yè)問(wèn)題是一項(xiàng)國(guó)際難題，各個(gè)國(guó)家都或多或少的面臨著就業(yè)壓力，因此各國(guó)對(duì)就業(yè)問(wèn)題都有一些具體研究，或是理論著作，或是政策法規(guī)。其中又以發(fā)達(dá)歐美國(guó)家研究領(lǐng)先。
1?在政策法規(guī)方面，如美國(guó)的“一站式”就業(yè)服務(wù)政策，早在美國(guó)就頒布了《勞動(dòng)力投資法案》,以法律的形式確定了以各地的“一站式就業(yè)服務(wù)中心”為核心的一站式公共就業(yè)服務(wù)體系的建設(shè)，并以“美國(guó)公共就業(yè)服務(wù)網(wǎng)”為窗口,為美國(guó)民眾提供整合后的公共就業(yè)服務(wù)。另外就發(fā)達(dá)國(guó)家的就業(yè)服務(wù)體系又可以分為三總類型，分別是政府主導(dǎo)型，以日本為典型，其文部科學(xué)省和厚生勞動(dòng)省分別負(fù)責(zé)制定大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)政策，統(tǒng)計(jì)分析大學(xué)生的考研率，簽約率和就業(yè)率和負(fù)責(zé)職業(yè)供需信息，就業(yè)指導(dǎo)，就業(yè)援助等。市場(chǎng)主導(dǎo)型，以美國(guó)為典型，在市場(chǎng)條件下，政府倡導(dǎo)，高校，社會(huì)組織，用人單位等各個(gè)層面相互合作。美國(guó)勞工部負(fù)責(zé)全國(guó)公共就業(yè)服務(wù)，并向社會(huì)公布不同時(shí)期美國(guó)就業(yè)市場(chǎng)的職業(yè)需求狀況以及不同職業(yè)的各種不同要求，預(yù)測(cè)就業(yè)環(huán)境和就業(yè)趨勢(shì)等?；旌现鲗?dǎo)型，以德國(guó)為典型，政府在高校和用人單位之間溝通協(xié)調(diào)，促成校企聯(lián)盟。勞工部和高校聯(lián)合設(shè)立高效服務(wù)組，高效服務(wù)組是高校學(xué)生獲得就業(yè)信息和就業(yè)指導(dǎo)的主要途徑。同時(shí)高校設(shè)立就業(yè)市場(chǎng)學(xué)院，培訓(xùn)學(xué)生的職業(yè)能力。德國(guó)政校企合作共贏，發(fā)揮各自主體優(yōu)勢(shì)，確保了大學(xué)生公共就業(yè)服務(wù)質(zhì)量。
2?在理論研究方面，國(guó)外主要從需求的供給和匹配或收入預(yù)期來(lái)研究。niall就認(rèn)為在就業(yè)崗位的數(shù)量與結(jié)構(gòu)關(guān)系里，大學(xué)生就業(yè)受宏觀和微觀的環(huán)境變化影響較大。hinge從需求的供給的角度認(rèn)為就業(yè)能力不足是大學(xué)生就業(yè)困難的核心因素。而就業(yè)能力高低不光是與在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)水平有關(guān)還與在尋求工作時(shí)的外部環(huán)境有關(guān)。betts貝茨在研究大學(xué)生就業(yè)與收入預(yù)期研究中指出，收入預(yù)期受到學(xué)校，專業(yè)，性別，社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境等因素影響，而大多數(shù)大學(xué)生畢業(yè)生對(duì)自己的收入預(yù)期過(guò)高，導(dǎo)致就業(yè)困難。
以上是我對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的研究成果及成功經(jīng)驗(yàn)的收集，收集中一定有很多不全面的地方。但我認(rèn)為國(guó)內(nèi)外的研究對(duì)大學(xué)生就業(yè)困難原因分析過(guò)多。原因分析中又過(guò)于注重宏觀層面，籠統(tǒng)的分析各種因素的影響，缺乏詳細(xì)的深入的具體分析。本文寫(xiě)作目的則在于通過(guò)分析我國(guó)建國(guó)以來(lái)尤其是改革開(kāi)放以來(lái)的大學(xué)生培養(yǎng)政策以及就業(yè)政策的發(fā)展與改革，結(jié)合國(guó)內(nèi)外研究成果，對(duì)緩解大學(xué)生就業(yè)，尤其是思想政治教育專業(yè)的普通本科畢業(yè)生就業(yè)提出可行的具體方法措施。
三、課題研究?jī)?nèi)容與方法。
通過(guò)對(duì)建國(guó)以來(lái)尤其是改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)大學(xué)生的培養(yǎng)分配方案的變化改革學(xué)習(xí)。了解我國(guó)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的狀況及就業(yè)困難原因，以及由此由此造成的各種影響，根據(jù)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果與具體成功做法。結(jié)合我國(guó)勞務(wù)市場(chǎng)，高校發(fā)展與大學(xué)生培養(yǎng)實(shí)際，以及我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步，國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)造成的實(shí)際困難。為大學(xué)生充分就業(yè)，高校健康發(fā)展，社會(huì)合理利用高素質(zhì)人才，國(guó)家實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，和諧穩(wěn)定，長(zhǎng)足發(fā)展提出一些具體經(jīng)驗(yàn)與做法。
在研究過(guò)程中主要通過(guò)文獻(xiàn)研究法收集，查詢，研究相關(guān)數(shù)據(jù)文檔資料。并將收集到的研究材料與我國(guó)實(shí)際情況相結(jié)合，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究方法提出自己的關(guān)于緩解大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的具體經(jīng)驗(yàn)和方法。同時(shí)通過(guò)同學(xué)交流討論，實(shí)際調(diào)查，也運(yùn)用了訪談法和系統(tǒng)分析法。
四、課題研究進(jìn)度安排。
20xx年11月下旬學(xué)?？蒲姓n程教師利用課堂時(shí)間給學(xué)生做如何寫(xiě)畢業(yè)論文的報(bào)告。
20xx年12月初確定指導(dǎo)教師，并組織指導(dǎo)教師、學(xué)生擬訂畢業(yè)論文題目。
20xx年12月上旬組織部分科研能力強(qiáng)的教師對(duì)論文題目進(jìn)行篩選。
20xx年12月中旬學(xué)生選題審批確立并同時(shí)下達(dá)任務(wù)書(shū)，并召開(kāi)學(xué)生、指導(dǎo)教師會(huì)議，講解本科畢業(yè)論文寫(xiě)作要求。
20xx年12下旬召開(kāi)學(xué)生和指導(dǎo)教師會(huì)議，學(xué)生并在教師的指導(dǎo)下寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。
20xx年12月下旬或者20xx年2月上旬組織學(xué)生開(kāi)題。
20xx年2月上旬至4月下旬進(jìn)行論文寫(xiě)作。
20xx年5月上中旬定稿，教師評(píng)閱，并按學(xué)院畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))要求裝訂。
20xx年5月中旬組織學(xué)生畢業(yè)論文答辯。
20xx年5月下旬推選優(yōu)秀畢業(yè)論文。
20xx年6月上旬進(jìn)行畢論文(設(shè)計(jì))工作總結(jié)。
20xx年6月中旬論文材料歸檔上交教務(wù)處。
五、主要參考文獻(xiàn)目錄。
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13?徐志鹍.試談畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制的變遷與對(duì)策[j].職業(yè)，05期。
14?鄭功成.社會(huì)保障學(xué)[m].北京，商務(wù)印書(shū)館，2000。
15?趙燕，武榮麗.從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析大學(xué)生失業(yè)現(xiàn)象[m].北京高教研究..
16?麥可思研究院.中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告(就業(yè)藍(lán)皮書(shū))[m].社會(huì)科學(xué)出版社，
思想專業(yè)職業(yè)規(guī)劃論文篇七
尊敬的貴公司領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
緣于對(duì)貴公司的向往和自我、成就自我的渴望，作為一名即將走向社會(huì)的大學(xué)生，我由衷地期盼自己的事業(yè)之帆能從這里順利啟航。
思想――一切行動(dòng)的指南。專業(yè)課的學(xué)習(xí)不僅使我更堅(jiān)定了社會(huì)主義方向，而且使我更深刻地認(rèn)識(shí)到敏銳地把握時(shí)代政治氣息對(duì)一個(gè)公司企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。尤其是在建立現(xiàn)代企業(yè)制度過(guò)程中，人們幾乎達(dá)成共識(shí)：強(qiáng)大的思想動(dòng)力是企業(yè)無(wú)形資產(chǎn)的組成部分之一。我愿意用自己的專業(yè)所學(xué)和公司同仁一起致力于企業(yè)思想建設(shè)，增強(qiáng)公司凝聚力、戰(zhàn)斗力。
管理――現(xiàn)代企業(yè)的重要內(nèi)容。在進(jìn)入以人為核心的管理階段，研究“企業(yè)如何做人的工作”不可缺少。盡管做人的工作很復(fù)雜，可其中也有成就感。除了掌握有關(guān)思想教育專業(yè)的大量知識(shí)外，我還自修了不少企業(yè)管理之類的課程，經(jīng)常翻閱此方面的雜志，很有興趣在此方面實(shí)踐一下，把理論用于實(shí)際生活中。
法律――保障權(quán)益的有效武器。商戰(zhàn)中，企業(yè)難免會(huì)陷入經(jīng)濟(jì)糾紛，為了排除阻礙公司發(fā)展的不利因素，有必要訴諸于法律來(lái)維護(hù)合法的權(quán)益。雖說(shuō)是搞思想教育的，但我還用心學(xué)習(xí)了大量的法律法規(guī)，如有機(jī)會(huì)，希望能成為貴公司的一名法律服務(wù)工作者，為公司分憂解難盡力。
感謝您的關(guān)注，至于我是否是千里馬，需您伯樂(lè)來(lái)裁定，渴望著您手中的幸運(yùn)神箭會(huì)射向我!
自薦人：應(yīng)屆畢業(yè)生求職網(wǎng)。
時(shí)間20xx年x月x日。
思想專業(yè)職業(yè)規(guī)劃論文篇八
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
我叫xx，是xx高中的一名教師，20xx年7月畢業(yè)于xx學(xué)院思想政治教育專業(yè)，獲學(xué)士學(xué)位。8月份參加縣教育局組織的“招教”考試并分配到xx中學(xué)任教，從20xx年9月?lián)握慰平虒W(xué)至今。
在我三年半的教學(xué)生涯中我收獲頗豐，現(xiàn)總結(jié)如下：
在思想方面：我認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，精神，以黨的先進(jìn)理論武裝自己的頭腦；并且學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)、學(xué)習(xí)胡錦濤書(shū)記關(guān)于教育發(fā)展的講話，作為自己為人師表的準(zhǔn)則。
在教學(xué)方面：在堅(jiān)持抓好教研教改及新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，教案編寫(xiě)認(rèn)真，深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。因此在教學(xué)中我所帶班級(jí)都取得了優(yōu)異的成績(jī)，并在xx至xx學(xué)年度學(xué)校組織的“青年教師基本功比賽”中獲一等獎(jiǎng)；在20xx至20xx學(xué)年度學(xué)校組織的“青年教師賽講”中獲二等獎(jiǎng)；我也曾幾次擔(dān)任學(xué)校組織的公開(kāi)課活動(dòng)，并得到一致好評(píng)。
本人能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)、執(zhí)行黨的路線、方針政策，熱愛(ài)教育事業(yè)，努力干好本職工作，有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，務(wù)本求實(shí)，追求卓越，處處想著學(xué)生，處處想著學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)成績(jī)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，狠抓課堂教學(xué)工作，并取得優(yōu)異成績(jī)。
附教學(xué)經(jīng)歷：
20xx年9月至20xx年7月?lián)胃咭凰膫€(gè)班的政治科教學(xué)兼一個(gè)班的班主任。
20xx年9月至20xx年7月?lián)胃叨目频恼慰平虒W(xué)工作兼班主任。
20xx年9月至20xx年7月?lián)胃呷目频恼慰平虒W(xué)工作。
20xx年9月至今擔(dān)任20xx屆高三文科政治科教學(xué)工作。
最后，感謝您百忙之中閱讀我的自薦信，更希望能有機(jī)會(huì)向您當(dāng)面致謝！
此致
敬禮！
xx。
20xx年xx月xx日。
思想專業(yè)職業(yè)規(guī)劃論文篇九
一、選題的理論價(jià)值及實(shí)踐意義：
(一)選題的理論價(jià)值。
首先，孝道文化的核心是敬老養(yǎng)老。作為中華民族普遍認(rèn)同的優(yōu)良傳統(tǒng)，它強(qiáng)調(diào)幼敬長(zhǎng)、下敬上，晚輩尊敬老人，子女孝敬父母，使他們頤養(yǎng)天年，享受天倫之樂(lè)。這種精神無(wú)論過(guò)去、現(xiàn)在、還是將來(lái)，都具有普遍的社會(huì)意義。
其次，古人把孝道即敬老、愛(ài)老、養(yǎng)老列為學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，我們一定要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這一優(yōu)良傳統(tǒng)。我們略作考證便可得出結(jié)論，古代孝道教育的目標(biāo)就是，使敬老養(yǎng)老觀念由家庭推廣到社會(huì)，并通過(guò)社會(huì)教化與社會(huì)教育的結(jié)合有效地營(yíng)造了一種尊老敬老的社會(huì)風(fēng)尚，鼓勵(lì)人們“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，把孝敬父母、愛(ài)護(hù)子女的道德情操推已及人，尊敬、愛(ài)護(hù)和關(guān)心天下所有的老人和兒童，以推動(dòng)家庭和諧與社會(huì)進(jìn)步。只有孝敬父母才能家庭和睦;只有家庭和睦才能社會(huì)安定;只有社會(huì)安定才能經(jīng)濟(jì)繁榮;只有經(jīng)濟(jì)繁榮才能國(guó)富民強(qiáng)。
其三，弘揚(yáng)孝道文化，提高全體國(guó)民的基本道德素質(zhì)，是當(dāng)代社會(huì)精神文明建設(shè)的重要任務(wù)。從我國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況看，孝道也是形成現(xiàn)代人際關(guān)系和諧的價(jià)值淵源，還可以說(shuō)是保持社會(huì)穩(wěn)定的重要因素之一。
其四，在我國(guó)進(jìn)入人口老齡化的今天，倡導(dǎo)孝道文化具有深遠(yuǎn)的社會(huì)主義意義和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。
(二)選題的實(shí)踐意義。
歷史上孝道都說(shuō)明它是在一定的歷史條件下，為一定的階級(jí)、階層、社會(huì)集團(tuán)服務(wù)的上層建筑。社會(huì)發(fā)展了，奴隸制與封建制不存在了，它為其服務(wù)的基礎(chǔ)與對(duì)象沒(méi)有了，這種思想便不起作用了。具體地說(shuō)，時(shí)至今日，奴隸制的孝道、封建制的孝道已過(guò)時(shí)了，如果再把當(dāng)時(shí)孝道的標(biāo)準(zhǔn)原封不動(dòng)地拿來(lái)，用于今天，顯然不合適。那么，今天看來(lái)，孝道在當(dāng)今社會(huì)上，在人際關(guān)系中還應(yīng)該存在嗎?孝道在今天是否還有積極作用呢?回答是：我們還應(yīng)對(duì)它給予一定程度的肯定，也就是說(shuō)它在當(dāng)今社會(huì)還有一定的積極意義。
列寧曾分析社會(huì)上的事物或思想，概括為兩種范疇：一是歷史的范疇或階級(jí)的范疇，即在一定的歷史條件下，為一定的階級(jí)服務(wù)的思想。歷史變化了，其所服務(wù)的階級(jí)不存在了，這種思想也過(guò)時(shí)了，無(wú)用了。但也有一種思想，屬于“永恒的范疇”。即自有人類以來(lái)便有這種思想，它不受時(shí)代、階級(jí)的局限，在人類社會(huì)上永遠(yuǎn)起著作用。有的思想二者兼有，“孝道”便屬于此類。
上面分析孝道的三個(gè)特點(diǎn)很明顯屬于歷史的(階級(jí)的)范疇，但它還有“永恒范疇”的一面。例如：
第一，人類為了生存和延續(xù)，就要生兒育女。父母對(duì)子女生育撫養(yǎng)，付出精力、財(cái)力、愛(ài)心，使子女成長(zhǎng)、成才。隨著歲月的流逝，父母老了，子女理應(yīng)對(duì)父母贍養(yǎng)、照顧，此乃常理。第二，父母撫育子女，不只令其吃飽穿暖，還要教育培養(yǎng)，把其塑造成才。同樣，子女對(duì)父母應(yīng)從思想上到行動(dòng)上尊敬、尊重，此乃人之常情。第三，父母、長(zhǎng)輩多年來(lái)辛勤工作、經(jīng)營(yíng)，具備了許多知識(shí)和技能，積累了許多經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，這些知識(shí)財(cái)富，子女應(yīng)以虛心的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)接受、繼承。第四，父母作為社會(huì)的一員，他們都有一定的追求，一定的生活目的。他們教育子女繼承自己的事業(yè)(大的理想，不一定具體某一專業(yè))，子女對(duì)其志向或遺志應(yīng)繼承與發(fā)揚(yáng)。第五，社會(huì)在發(fā)展，人往高處走，子女在學(xué)習(xí)、繼承父輩的基礎(chǔ)上，做出更光輝的事業(yè)，對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)，為父母增光。這不僅是父母的希望，也是社會(huì)的要求。
上述贍養(yǎng)、尊重、學(xué)習(xí)、繼承、發(fā)揚(yáng)幾個(gè)方面，都體現(xiàn)出子女應(yīng)孝敬父母，晚輩應(yīng)尊敬長(zhǎng)輩的道理。從社會(huì)學(xué)的角度上看，孝的觀念還有上行下效的意思。一個(gè)人孝敬父母，也給子女做出好榜樣，自己的子女對(duì)自己也會(huì)孝。如果自己不孝敬父母，子女也會(huì)效法自己，對(duì)自己也不會(huì)孝，敬人者人恒敬之，孝親者子恒孝之，亦是之常理也。
中華傳統(tǒng)文化中的孝道，有精華、有糟粕。我們應(yīng)取其精華，棄其糟粕，讓老樹(shù)發(fā)新枝，青草來(lái)肥田，利用傳統(tǒng)孝道的合理部分推動(dòng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。
二、國(guó)內(nèi)外研究綜述。
(一)國(guó)內(nèi)研究。
1、傳統(tǒng)孝文化的評(píng)價(jià)。
關(guān)于傳統(tǒng)孝文化的歷史地位多數(shù)研究者給予比較高的評(píng)價(jià)。肖群忠的評(píng)價(jià)具有代表性,他認(rèn)為孝在中國(guó)傳統(tǒng)文化中,不僅是一種日常倫理意識(shí)、規(guī)范和實(shí)踐,而且它還具有對(duì)祖先崇拜、追求永恒的宗法性、人文性宗教意義,另外,它還是中國(guó)人珍視生命、保護(hù)生命的哲學(xué)意識(shí)的體現(xiàn),同時(shí),孝作為人類內(nèi)發(fā)而自然的至誠(chéng)之愛(ài)是中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)與人際關(guān)系得以展開(kāi)的精神基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō),它是中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)在的、深層的元意識(shí),正因?yàn)槿绱?它成為“百行之首”、“百善之先”、德之根本、政治法律之運(yùn)作基礎(chǔ)、教育教化之核心內(nèi)容,甚至連中國(guó)人的生活方式、民俗、藝術(shù)等都深受影響。
關(guān)于傳統(tǒng)孝文化的歷史作用,大多數(shù)研究者以辯證法為指導(dǎo),做兩分法的評(píng)價(jià),既對(duì)其精華進(jìn)行肯定,又對(duì)其糟粕進(jìn)行批判。陳川雄認(rèn)為孝的一些特殊含義已隨著時(shí)代的變遷,顯現(xiàn)出它的局限性。而像“愛(ài)親”、“養(yǎng)親”、“事親”、“尊親”“諫親”等孝的基本含義將與人類共存,具有超時(shí)空性。肖群忠認(rèn)為孝對(duì)中國(guó)國(guó)民性的積極影響表現(xiàn)為促使中國(guó)人形成了仁愛(ài)敦厚、忠恕利群、守禮溫順、愛(ài)好和平的優(yōu)良品質(zhì);消極影響則表現(xiàn)為其權(quán)威價(jià)值取向?qū)е铝藝?guó)民的因循守舊、保守落后的性格,其片面義務(wù)價(jià)值取向?qū)е铝藝?guó)人的權(quán)利意識(shí)淡漠、忍耐不爭(zhēng)的人格特質(zhì)。羅國(guó)杰認(rèn)為孝在一定時(shí)期內(nèi)有力地維護(hù)著中華民族的和諧發(fā)展,凝聚著以血緣為紐帶的`宗法氏族關(guān)系,為維系家庭團(tuán)結(jié)和保持社會(huì)穩(wěn)定起著特殊重要的作用。同時(shí),在長(zhǎng)期等級(jí)制度的社會(huì)中,主要是自宋明到五四這段時(shí)期,它被統(tǒng)治階級(jí)及其思想家們加以扭曲,把“愚孝”當(dāng)作道德楷模,把犧牲子女的基本權(quán)利作為道德教條,把壓抑人性作為“孝”的必然歸宿。
總體上看,研究者多能理性客觀地評(píng)價(jià)傳統(tǒng)孝文化,對(duì)其精華與糟粕的分析視角更加廣泛和深入,在揭示傳統(tǒng)孝文化的歷史價(jià)值和精神本質(zhì)上有較大進(jìn)展。
2、孝文化繼承與發(fā)展。
如何傳承孝文化,探尋孝文化的現(xiàn)代價(jià)值,實(shí)現(xiàn)孝文化的現(xiàn)代化是學(xué)者們研究孝文化的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)者們多從倫理學(xué)的視野分析孝文化的現(xiàn)代價(jià)值。
馬宜章提出克服傳統(tǒng)忠孝倫理思想的歷史局限性和階級(jí)局限性,從五個(gè)方面建構(gòu)其現(xiàn)代倫理價(jià)值。谷樹(shù)新認(rèn)為“五四”以來(lái)對(duì)孝道的批判為孝道的現(xiàn)代化提供了理論依據(jù),傳統(tǒng)孝道的豐富內(nèi)涵為孝道的現(xiàn)代化提供了可能性。
余玉花等認(rèn)為孝親的倫理問(wèn)題的存在是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)孝道現(xiàn)代轉(zhuǎn)換、賦予孝道現(xiàn)代價(jià)值的前提。楊振華指出孝在提升個(gè)人道德修養(yǎng)上具有重要價(jià)值。
路丙輝認(rèn)為道德要求的對(duì)應(yīng)雙向性特質(zhì)決定了傳統(tǒng)孝文化在現(xiàn)代家庭道德建設(shè)中的價(jià)值。
潘劍鋒等認(rèn)為傳統(tǒng)孝文化在解決農(nóng)村養(yǎng)老問(wèn)題上具有強(qiáng)大的生命力。
康穎蕾等提倡建立一種依托“孝”為文化基礎(chǔ)的符合中國(guó)國(guó)民性格的養(yǎng)老保障制度。姚鳳民指出我國(guó)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的完善應(yīng)以傳統(tǒng)孝文化為依托。
張洪玲認(rèn)為家庭養(yǎng)老與孝文化之間具有“本原關(guān)系”。還有些研究者探討了孝文化與和諧社會(huì)建設(shè)及新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)系。
馬永慶認(rèn)為農(nóng)村孝道德的發(fā)展需要構(gòu)建新的有特色的家庭倫理道德體系、加強(qiáng)家庭美德教育和制度建設(shè)及法律監(jiān)督。
潘劍鋒等認(rèn)為隨著我國(guó)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn),農(nóng)村養(yǎng)老模式應(yīng)走向社會(huì)化。
朱曼等認(rèn)為弘揚(yáng)孝文化是新農(nóng)村建設(shè)的現(xiàn)實(shí)選變,崇老文化的消失,相關(guān)社會(huì)規(guī)則與規(guī)范的淡出,使傳統(tǒng)孝德的現(xiàn)代化陷入了危機(jī)。楊昌江認(rèn)為傳統(tǒng)孝文化要現(xiàn)代化需要正確處理孝與公德、民主、科學(xué)和法律的關(guān)系。吳鋒認(rèn)為自由、平等、民主是對(duì)傳統(tǒng)孝道的最大沖擊,并提出孝的本質(zhì)在于對(duì)父母的愛(ài),而不在于形式。
(二)國(guó)外研究。
由于本人能力有限查閱不到相關(guān)的資料。
三、我的見(jiàn)解。
雖然孝文化如何現(xiàn)代化是當(dāng)前孝文化研究的焦點(diǎn)問(wèn)題,研究成果也比較多,但部分成果停留在一般性的分析層面,深入思考不夠,還有一些曲意迎合社會(huì)熱點(diǎn),分析比較臆斷。綜觀上述研究成果,我們不難看出,近年來(lái)不少學(xué)者在孝文化的研究方面給予了相當(dāng)?shù)年P(guān)注,對(duì)于孝文化的起源、內(nèi)涵、類型、歷史演變、歷史地位及作用、現(xiàn)代價(jià)值等問(wèn)題均予以較為詳盡的考察、分析和有益探討。作為中國(guó)傳統(tǒng)文化中一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的文化體系,孝文化的基本框架已經(jīng)確立起來(lái)了,并呈現(xiàn)出越來(lái)越豐富的內(nèi)涵。與此同時(shí),這一領(lǐng)域依然存在諸多問(wèn)題,需要進(jìn)一步探索和思考。如,孝文化的起源與內(nèi)涵是孝文化研究中的基本問(wèn)題,在這個(gè)問(wèn)題上學(xué)者依然存在比較大的分歧,需要進(jìn)一步的研究和探討;釋、道兩家的孝文化及與儒家孝文化的關(guān)系研究有待深入;魏晉以后,尤其是宋代以后的孝文化研究亟需深入;少數(shù)民族孝文化的研究和孝文化與其他文化之間的關(guān)系研究還相對(duì)薄弱,有比較大的研究空間;如何使傳統(tǒng)孝文化現(xiàn)代化是孝文化研究的重大課題,雖然目前倍受關(guān)注,但研究的深度還有待加強(qiáng)?？傊?孝文化研究尚有很大的研究空間,需要學(xué)者們繼續(xù)努力。
四、課題的主要內(nèi)容：
一、七里箐村居民的孝道觀念的現(xiàn)狀。
二、七里箐村居民的孝道觀念存在的問(wèn)題。
(一)孝道觀念的淡化。
(二)孫子、孫女的尊老敬老態(tài)度日趨下降。
(三)對(duì)孝敬父母、尊老敬老“社會(huì)環(huán)境”的營(yíng)造力度不夠。
(四)法律對(duì)孝道觀念的強(qiáng)化作用不明顯。
三、七里箐居民孝道觀念出現(xiàn)問(wèn)題的原因。
(一)孝道觀念淡化的原因。
(二)不重視孝道觀念的教育。
(三)不重視對(duì)孝敬父母、尊老敬老“社會(huì)環(huán)境”的營(yíng)造。
(四)村民的法律意識(shí)淡薄，法律的懲罰及執(zhí)行力度不夠。
四、解決七里箐村居民孝道觀念存在問(wèn)題的對(duì)策。
(一)幫助村民樹(shù)立正確的孝道觀念。
(二)重視對(duì)該村青少年的孝道觀念教育。
(三)努力營(yíng)造有利于村民形成養(yǎng)老尊老敬老觀念的“社會(huì)環(huán)境”
(四)加大對(duì)法律的宣傳教育，提高法律的懲罰和執(zhí)行力度。
五、研究方法：
1、文獻(xiàn)資料法。
根據(jù)研究?jī)?nèi)容查找相關(guān)書(shū)籍，了解相關(guān)內(nèi)容，然后根據(jù)實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性地進(jìn)行文獻(xiàn)查閱，以解決存在的問(wèn)題。
2、網(wǎng)絡(luò)查詢法。
利用計(jì)算機(jī)查詢相關(guān)信息，獲取所需的研究資料。
3、實(shí)地調(diào)查法。
深入實(shí)地，搜集第一手資料以供寫(xiě)論文時(shí)參考。
4、比較分析法。
比較有關(guān)專家關(guān)于孝道觀念研究的差異，從本地區(qū)實(shí)際出發(fā)解決實(shí)際問(wèn)題。
六、完成期限和采取的主要措施：
第一階段：(20xx年1月開(kāi)始)進(jìn)行資料的收集與整理，進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，收集數(shù)據(jù)并整理分析。
第二階段：(20xx年2月底至3月初)撰寫(xiě)論文開(kāi)題報(bào)告，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下進(jìn)行修改。
第三階段：(20xx年3月中旬至4月初)論文初稿撰寫(xiě)，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下認(rèn)真撰寫(xiě)論文初稿。
第四階段：(20xx年4月中旬)4月20日前定稿，在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下修改論文，在修改的基礎(chǔ)上最終定稿。
第四階段：(20xx年5月中旬)參加系上安排的論文答辯會(huì)。
七、主要參考資料：
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思想專業(yè)職業(yè)規(guī)劃論文篇十
摘要：化學(xué)類專業(yè)碩士畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生本科階段所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用能力的考查，然而在整個(gè)碩士畢業(yè)論文過(guò)程中存在文獻(xiàn)查閱理解困難、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)系統(tǒng)性不足、試劑理化特性掌握較少、譜圖數(shù)據(jù)分析困難等問(wèn)題。鑒于此提出了基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的質(zhì)量提升策略，設(shè)計(jì)了導(dǎo)航平臺(tái)為學(xué)生擴(kuò)展各種文獻(xiàn)、翻譯、試劑和譜圖數(shù)據(jù)庫(kù)資源，設(shè)計(jì)了應(yīng)用平臺(tái)以滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、論文編輯排版和數(shù)據(jù)分析的需求。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，平臺(tái)在碩士畢業(yè)論文期間為本科生提供了有力的支持。
碩士畢業(yè)論文是大學(xué)本科階段的收官之作，更是體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)和解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要途徑。雖然國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)學(xué)位論文抄襲作假的處罰力度，但本科碩士畢業(yè)論文依然存在質(zhì)量普遍不高、創(chuàng)新程度不足等問(wèn)題。
2012年3月教育部印發(fā)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，指出“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇”。2015年2月，教育部發(fā)布的2015年教育工作要點(diǎn)中更明確提出“加快推進(jìn)教育信息化。繼續(xù)加大優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開(kāi)發(fā)和應(yīng)用力度”。近幾年備受關(guān)注的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式改革探究則更是離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和信息通信技術(shù)。由此可見(jiàn)，推進(jìn)教育信息化是未來(lái)教育創(chuàng)新改革的大趨勢(shì)。然而目前對(duì)于教育信息化的探討主要集中在各課程的課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，而應(yīng)用于綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)（如：碩士畢業(yè)論文）的涉及甚少。因此，如能借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)碩士畢業(yè)論文的各環(huán)節(jié)逐一信息化，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和信息的共享，讓學(xué)生有更多個(gè)性化針對(duì)性的學(xué)習(xí)空間，勢(shì)必能大幅提高碩士畢業(yè)論文質(zhì)量。本文以化學(xué)類專業(yè)碩士畢業(yè)論文為對(duì)象，就基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的質(zhì)量提升模式進(jìn)行探討。
化學(xué)類專業(yè)的碩士畢業(yè)論文過(guò)程通常主要包含以下幾個(gè)階段：選題、文獻(xiàn)查閱、開(kāi)題、實(shí)驗(yàn)、論文撰寫(xiě)。其中，選題目前主要是采取指導(dǎo)老師命題和學(xué)生根據(jù)自己興趣選題相結(jié)合的雙向選擇模式來(lái)確定，而在后續(xù)的文獻(xiàn)查閱、開(kāi)題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和論文撰寫(xiě)則是以學(xué)生為核心的執(zhí)行過(guò)程。
（一）文獻(xiàn)查閱。
文獻(xiàn)查閱是對(duì)畢業(yè)課題資料收集的重要一環(huán)，然而由于本科教學(xué)大多是以教材為主，因此大部分學(xué)生習(xí)慣于紙質(zhì)版教材或期刊，導(dǎo)致對(duì)課題相關(guān)文獻(xiàn)的收集相對(duì)陳舊有限。雖然部分專業(yè)開(kāi)設(shè)有文獻(xiàn)檢索的課程，但從多年帶本科碩士畢業(yè)論文的情況看，學(xué)生的文獻(xiàn)收集能力依然不足，對(duì)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的了解亦不夠充分。
（二）開(kāi)題。
開(kāi)題是以對(duì)文獻(xiàn)的充分理解和總結(jié)歸納為基礎(chǔ)的，只有通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的歸納總結(jié)，才能全面了解課題當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r和趨勢(shì)，從而提出新穎合理的設(shè)計(jì)路線。但由于很多高品質(zhì)的化學(xué)文獻(xiàn)多在sci收錄的英文期刊上發(fā)表，因此不少高校在碩士畢業(yè)論文過(guò)程中，對(duì)外文文獻(xiàn)的閱讀翻譯提出了明確要求。然而，很多化學(xué)專業(yè)詞匯和試劑名稱在常規(guī)的詞典或翻譯軟件中卻根本查找不到。因此，這也無(wú)形提高了學(xué)生在開(kāi)題過(guò)程中閱讀理解文獻(xiàn)的難度。
（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
在經(jīng)過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的收集和分析總結(jié)后，學(xué)生針對(duì)畢業(yè)選題提出實(shí)驗(yàn)方案，并經(jīng)與指導(dǎo)教師討論確認(rèn)后進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的操作階段。在執(zhí)行過(guò)程中，首先學(xué)生需要了解所接觸試劑的理化性質(zhì)及防護(hù)措施。其次，在經(jīng)過(guò)初步探索后，需要系統(tǒng)的確定實(shí)驗(yàn)方案的研究?jī)?nèi)容（如：反應(yīng)的影響因素，各因素對(duì)產(chǎn)品的影響權(quán)重大小等）。最后提出對(duì)該選題所得產(chǎn)品或?qū)嶒?yàn)結(jié)果的評(píng)價(jià)方法。
然而，本科生從教材上獲取的知識(shí)原理雖然具有一定的通用性，但實(shí)驗(yàn)的操作經(jīng)驗(yàn)卻相對(duì)有限，難以針對(duì)具體的問(wèn)題提出有效的解決方案。此外，本科生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)通常也比較隨意，系統(tǒng)性不足。因此，往往在后期論文撰寫(xiě)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)存在缺陷，從而導(dǎo)致論證的依據(jù)不足。
（四）論文撰寫(xiě)。
實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生在論文撰寫(xiě)過(guò)程中，首先要對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)進(jìn)行綜述，然后對(duì)合成路線或?qū)嶒?yàn)原理進(jìn)行展現(xiàn)，最后對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或譜圖進(jìn)行處理分析得出結(jié)論。但多年帶碩士畢業(yè)論文的情況顯示，學(xué)生普遍存在因文獻(xiàn)引用編輯不當(dāng)，導(dǎo)致修改時(shí)工作量巨大，合成路線和實(shí)驗(yàn)原理展示不清，譜圖對(duì)比不規(guī)范、數(shù)據(jù)分析無(wú)法精確到位、以及論文編輯排版格式較混亂等問(wèn)題。
在當(dāng)今移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具備學(xué)習(xí)時(shí)間靈活、學(xué)習(xí)終端多樣化、不受地域限制、且能滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求等特點(diǎn)。因此，針對(duì)上述化學(xué)類碩士畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，勢(shì)必能有效提高碩士畢業(yè)論文的質(zhì)量水平。
（一）導(dǎo)航平臺(tái)。
針對(duì)本科生對(duì)化學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)了解不足、化學(xué)專業(yè)詞匯和試劑名稱翻譯理解困難、實(shí)驗(yàn)試劑理化性質(zhì)及防護(hù)措施掌握不夠深入、譜圖分析困難等問(wèn)題，建立了網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航平臺(tái)，并將導(dǎo)航平臺(tái)分為化學(xué)文獻(xiàn)、化學(xué)翻譯、化學(xué)試劑、譜圖數(shù)據(jù)庫(kù)等板塊分別與之相對(duì)應(yīng)。而對(duì)于化學(xué)文獻(xiàn)則更進(jìn)一步細(xì)分為期刊論文、學(xué)位論文、專利、標(biāo)準(zhǔn)、書(shū)籍等文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)便于學(xué)生分類檢索文獻(xiàn)；化學(xué)翻譯則提供如較學(xué)術(shù)權(quán)威的cnki翻譯助手及其它廣泛使用的在線翻譯網(wǎng)站（如：google翻譯、有道詞典等）以助于學(xué)生正確理解外文文獻(xiàn)；在化學(xué)試劑板塊則提供了綜合性化學(xué)試劑網(wǎng)站chemicalbook（可查閱各試劑的理化特性、風(fēng)險(xiǎn)性、安全性等數(shù)據(jù)）和國(guó)內(nèi)外的主要化學(xué)試劑供應(yīng)商（如：alfaaesar、國(guó)藥集團(tuán)）等資源；譜圖數(shù)據(jù)庫(kù)則根據(jù)譜圖類型細(xì)分為紅外光譜、核磁譜圖、質(zhì)譜、拉曼光譜、光電子能譜等以供學(xué)生將測(cè)試結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)譜圖進(jìn)行對(duì)比分析。
（二）應(yīng)用平臺(tái)。
針對(duì)碩士畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程中存在的問(wèn)題，基于應(yīng)用平臺(tái)cappchem主要建立了結(jié)構(gòu)式繪制、文字處理、數(shù)據(jù)處理、譜圖分析等核心板塊。結(jié)構(gòu)式繪制板塊主要提供了合成路線的繪制方法、如何繪制實(shí)驗(yàn)裝置圖、如何為結(jié)構(gòu)式填充顏色或添加發(fā)光效果、以及分子三維模型的建立等，以滿足展示合成路線或?qū)嶒?yàn)原理的`需求。文字處理板塊則主要提供了endnote文獻(xiàn)管理和引用方法、目錄自動(dòng)生成更新、頁(yè)眉頁(yè)腳制作、重復(fù)表頭設(shè)置、審閱修改等，讓學(xué)生能更美觀高效地完成碩士畢業(yè)論文的修改和撰寫(xiě)工作。數(shù)據(jù)處理除提供origin坐標(biāo)、標(biāo)簽、圖層、圖例控制及數(shù)據(jù)導(dǎo)入等繪圖基礎(chǔ)外，還提供了散點(diǎn)圖、柱形圖、三元相圖、三維柱形圖等常用圖形的繪制方法，以及線性擬合求解臨界膠束濃度（cmc）、粘度法測(cè)定聚合物分子量、峰面積積分計(jì)算等應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際需求，解決所遇到的問(wèn)題。譜圖分析則主要提供了紅外譜圖、核磁譜圖等軟件的使用教程。
此外，還設(shè)立了論文翻譯、資料下載、軟件動(dòng)態(tài)、留言板等板塊來(lái)輔助核心板塊和導(dǎo)航平臺(tái)，以滿足學(xué)生的個(gè)性化要求和進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需求。另外，為便于學(xué)生學(xué)習(xí)分享交流，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的各頁(yè)面均支持微博等移動(dòng)客戶端分享。
三、基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)用效果。
網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上線運(yùn)行至今，共為3屆本科生的碩士畢業(yè)論文環(huán)節(jié)提供了網(wǎng)絡(luò)支持。學(xué)生在本科碩士畢業(yè)論文過(guò)程中所遇到的大部分問(wèn)題均能通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)后獨(dú)立解決，同時(shí)通過(guò)學(xué)生留言也更深入地了解了學(xué)生所遇到的各種問(wèn)題，從而促進(jìn)了網(wǎng)站平臺(tái)內(nèi)容的更新豐富。
目前該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的總訪問(wèn)量已超140萬(wàn)，獨(dú)立訪客數(shù)超90萬(wàn)。2015.7.1-2016.6.30的網(wǎng)站統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（見(jiàn)圖1）顯示，每年的3-5月是網(wǎng)站流量的高峰期，平均日獨(dú)立訪客數(shù)維持在2300左右，高出其他月份（寒暑假除外）平均日獨(dú)立訪客數(shù)40%。當(dāng)6月本科碩士畢業(yè)論文答辯完成后，日獨(dú)立訪客數(shù)逐漸回落至之前的平均水平（約1600）。其充分說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在碩士畢業(yè)論文期間（每年3-5月），吸引了大量的學(xué)生來(lái)自主學(xué)習(xí)，對(duì)碩士畢業(yè)論文環(huán)節(jié)起到了顯著的支撐作用。
此外，獨(dú)立訪客的地區(qū)分布統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（見(jiàn)圖2）顯示訪客來(lái)自全國(guó)32個(gè)省市自治區(qū)，其中北京、江蘇、上海、廣東、湖北五個(gè)省（直轄市）的訪客最多，約占網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)總訪客量的45%，體現(xiàn)出了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)不受地域限制，覆蓋面廣的特點(diǎn)；同時(shí)也反映出了在高校密集度較高的地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用需求更大。
根據(jù)學(xué)生的反饋信息和近兩年收集的碩士畢業(yè)論文數(shù)據(jù)來(lái)看，該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用對(duì)學(xué)生在碩士畢業(yè)論文環(huán)節(jié)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力有顯著提高，對(duì)碩士畢業(yè)論文在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性、論文的規(guī)范程度、圖表和數(shù)據(jù)的分析深度以及文獻(xiàn)管理等幾個(gè)方面的完成質(zhì)量亦有明顯改善。實(shí)踐證明，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的化學(xué)類專業(yè)碩士畢業(yè)論文質(zhì)量提升是一種十分有意義的嘗試和探究。而隨著網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)的不斷發(fā)展，以及國(guó)家對(duì)教育信息化的戰(zhàn)略支持，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)體系正成為新趨勢(shì)。結(jié)合特定教學(xué)環(huán)節(jié)或課程自身的教學(xué)特點(diǎn)，有針對(duì)性地建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量水平，也能滿足學(xué)生自主個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，更能打破地域的限制，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享和教育的均衡化發(fā)展。
思想專業(yè)職業(yè)規(guī)劃論文篇十一
1.選題依據(jù)及研究綜述。
通過(guò)對(duì)我國(guó)高校校園文化安全現(xiàn)狀的分析，認(rèn)識(shí)到高校校園文化面臨著諸多挑戰(zhàn)，并應(yīng)積極采取相應(yīng)的解決對(duì)策。為了更好的促進(jìn)我國(guó)高校校園文化的發(fā)展，這就需要我們從思想政治教育角度分析問(wèn)題找對(duì)策。對(duì)高校校園文面臨的挑戰(zhàn)的分析和解決大大豐富了思想政治教育的內(nèi)容。對(duì)校園文化問(wèn)題看似只是學(xué)校小范圍實(shí)則關(guān)系到國(guó)家發(fā)展，人才全面發(fā)展和社會(huì)價(jià)值觀、人生觀、世界觀的重大問(wèn)題。解決好思想問(wèn)題使高校文化在健康、安全、積極的狀態(tài)下不斷豐富的延續(xù)下去。高校文化安全以校園和學(xué)生以及學(xué)術(shù)氛圍為主，而學(xué)生又占了主體地位。從思想的根源出發(fā)才能更準(zhǔn)確的抓住問(wèn)題;才能更有效地改變高校校園文化存在的問(wèn)題;才能拿出有力的對(duì)策，最終從根本上解決問(wèn)題。為新和諧社會(huì)當(dāng)前及未來(lái)的發(fā)展?fàn)I造良好的文化環(huán)境。
2.課題的基本內(nèi)容。
當(dāng)前，大學(xué)校園文化作為大學(xué)教育的重要組成部分越來(lái)越受到人們的重視，因?yàn)樗鼘?duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)全面和諧發(fā)展有著其他任何其他教育手段無(wú)法比擬和替代的作用。然而當(dāng)前在高校校園文化建設(shè)過(guò)程中面臨各種挑戰(zhàn)，存在不少問(wèn)題，制約了大學(xué)校園文化德育功能的.發(fā)揮，影響當(dāng)代大學(xué)生成才。筆者在本文中主要是研究和探討大學(xué)校園文化建設(shè)中所面臨的挑戰(zhàn)和存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出應(yīng)對(duì)措施。
3.課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)。
課題重點(diǎn)：客觀、真實(shí)地反映當(dāng)前高校校園文化面臨的挑戰(zhàn)和問(wèn)題有哪些。
課題難點(diǎn)：深刻、全面地分析當(dāng)前高校校園文化中挑戰(zhàn)產(chǎn)生的根源及其他影響因素。
課題創(chuàng)新點(diǎn)：從思想政治教育的視角出發(fā)，提出可行性建議及對(duì)策。
4.論文提綱。
一、校園文化安全內(nèi)涵的界定。
(一)文化的含義。
(二)安全的含義。
二、當(dāng)前我國(guó)高校校園文化建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)。
(一)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立引發(fā)消極影響。
(二)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)峻考驗(yàn)。
(三)落后的教育體制和教學(xué)模式制約校園文化良性發(fā)展。
三、維護(hù)高校校園文化安全的策略。
(一)優(yōu)化高校校園內(nèi)部文化。
1環(huán)境提升辦學(xué)理念，指導(dǎo)校園文化建設(shè)思路。
2弘揚(yáng)大學(xué)精神，營(yíng)造科學(xué)、民主、自由的校園文化建設(shè)氛圍。
3加強(qiáng)校園精神文化和行為文化的建設(shè)。
4加強(qiáng)人文精神教育，促進(jìn)文理交融。
5立足實(shí)際，建設(shè)個(gè)性突出的學(xué)校特色文化。
(二)優(yōu)化社會(huì)大環(huán)境。
1堅(jiān)持社會(huì)主義道路，不斷深化改革，優(yōu)化黨風(fēng)和社會(huì)風(fēng)氣。
2在精神領(lǐng)域，不斷解放思想實(shí)事求是。
3健全制度，促進(jìn)校園文化建設(shè)規(guī)范化。
20xx年11月23日------20xx年11月30日確定論文題目。
20xx年12月1日------20xx年12月4日文獻(xiàn)查閱。
20xx年12月5日-----20xx年12月9日方案設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
20xx年12月22日-----20xx年12月30日開(kāi)題報(bào)告初稿及定稿。
20xx年12月22日-----20xx年2月論文構(gòu)思書(shū)寫(xiě)。
20xx年2月-----20xx年5月三次改稿。
20xx年4月-----20xx年5月論文定稿準(zhǔn)備答辯。
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[11]鼎鳴：《學(xué)校應(yīng)有個(gè)性》，人民日?qǐng)?bào)，209月17日。
思想專業(yè)職業(yè)規(guī)劃論文篇十二
摘要：本文從個(gè)人修養(yǎng)和人格魅力兩個(gè)方面，論述了加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)和鍛造人格魅力對(duì)于做好思想政治工作的重要作用。
關(guān)鍵詞：個(gè)人修養(yǎng)人格魅力思想政治工作政工人員。
思想政治工作是一項(xiàng)專門(mén)針對(duì)人的工作，在單位內(nèi)部，起到承上啟下、協(xié)調(diào)左右、溝通內(nèi)外的作用。做的好與壞，直接關(guān)系到一個(gè)單位工作的全局。本文就如何做好思想政治工作，從個(gè)人修養(yǎng)和人格魅力兩個(gè)大的方面，談?wù)勛约捍譁\的看法。
一、加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，胸懷全局。
個(gè)人修養(yǎng)是指?jìng)€(gè)人認(rèn)識(shí)、情感、信念、言行和習(xí)慣的修煉和涵養(yǎng)。一個(gè)人只有自覺(jué)遵循社會(huì)道德體系的要求，更好地履行個(gè)人的社會(huì)義務(wù)，不斷提升個(gè)人的人生境界，才能提高內(nèi)在素質(zhì)，形成高尚的個(gè)人修養(yǎng)。個(gè)人修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)與道德品質(zhì)的結(jié)構(gòu)及道德教育的過(guò)程有一定的一致性，可以概括為“知”、“情”、“和”、“信”、“行”五個(gè)方面。
1、以“知”為先參謀有方。
所謂“知”，是人們對(duì)道德關(guān)系以及處理這種關(guān)系的道德原則規(guī)范的認(rèn)識(shí)，包括道德概念的形成和道德判斷力的提高。政工人員的一項(xiàng)重要工作職責(zé)就是當(dāng)參謀、出主意。要當(dāng)好高參，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做到先知而后動(dòng)。努力向知識(shí)要寬度，向理論要高度，向歷史要厚度，向?qū)嵺`要深度，向群眾要新度。切實(shí)增強(qiáng)參謀本領(lǐng)，提高參謀藝術(shù)，增強(qiáng)三種意識(shí)：一要增強(qiáng)大局意識(shí)。站在大局的高度想問(wèn)題，以“一覽眾山小”的境界去想問(wèn)題，力爭(zhēng)站得高、看得遠(yuǎn)、想得深、做得細(xì)。注重?fù)Q位思考，“身在將位，胸為帥謀”，提出比較成熟的意見(jiàn)和建議，供領(lǐng)導(dǎo)決策參考。二要增強(qiáng)超前意識(shí)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。要具備超前意識(shí)，多在“預(yù)”字上下功夫。要趕前不趕后，盡可能早半拍、快半拍，提高敏銳性，增強(qiáng)主動(dòng)性。三要增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。是否具備創(chuàng)新意識(shí)，是衡量一個(gè)干部綜合素質(zhì)高低的重要標(biāo)尺?，F(xiàn)在新問(wèn)題層出不窮，一些老辦法已經(jīng)不管用必須與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，善于用創(chuàng)新的思路謀劃，充分發(fā)揮參謀助手的創(chuàng)造性作用。
2、以“情”為謀服務(wù)有度。
所謂“情”，是指人們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的道德關(guān)系和行為所產(chǎn)生的情緒反應(yīng)。思想政治工作的一個(gè)重要特點(diǎn)就是服務(wù)性，必須養(yǎng)成不事張揚(yáng)、不尚空談的工作作風(fēng)，就要圍繞一個(gè)“情”字做文章，以情感人，以情動(dòng)人，氣度盡量大一點(diǎn)，胸懷盡量寬一點(diǎn)。一要能受委屈。能受委屈也是一種能力。著名的教育改革家魏書(shū)生提出一個(gè)論斷：能受委屈的人才是強(qiáng)者。做思想政治工作，免不了要受一點(diǎn)委屈，招一些非議，面對(duì)這些情況，要甘做“受氣包”，忍辱負(fù)重，顧全大局。二要迎難而上。壓力是一種磨難，能修煉人的心態(tài)。思想政治工作非常繁雜，壓力較大，有時(shí)還會(huì)處于矛盾的焦點(diǎn)，這就要求能夠頂?shù)米毫?，迎難而上，善于化壓力為動(dòng)力。三要甘當(dāng)配角。企業(yè)界有一條規(guī)律：越是百年的品牌，越是低調(diào)；越是世界級(jí)的品牌，越能耐得住寂寞。如微軟、索尼、奔馳等世界級(jí)品牌，總是很低調(diào)，一直在默默地打造和提升品牌形象；而風(fēng)光一時(shí)的秦池酒之所以成為短命品牌，就是因?yàn)樗蛔⒅刂?，一味追求“?biāo)王”效應(yīng)。思想政治工作很多時(shí)候都處在幕后，因此要甘于奉獻(xiàn)，把握適度。做到爭(zhēng)作為不爭(zhēng)座次，攬責(zé)任不攬榮譽(yù)，抓工作不抓權(quán)力。
3、以“和”為貴協(xié)調(diào)有序。
所謂“和”，是指人們?cè)诼男械赖铝x務(wù)中，為完成目標(biāo)而在各方之間所做的協(xié)調(diào)工作。協(xié)調(diào)正是是思想政治工作者的內(nèi)在要求，協(xié)調(diào)工作做好了，就能團(tuán)結(jié)一致，形成合力。一是同級(jí)協(xié)調(diào)講風(fēng)格。思想政治工作既是獨(dú)立的個(gè)體，更是相互聯(lián)系的整體。應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)與同級(jí)部門(mén)的溝通協(xié)調(diào)，大事講原則，小事講風(fēng)格，相互理解和支持。二是上級(jí)協(xié)調(diào)講尊重。尊重上級(jí)機(jī)關(guān)，借助上級(jí)的力量和影響來(lái)推進(jìn)工作。三是內(nèi)部協(xié)調(diào)講團(tuán)結(jié)。同心山成玉，協(xié)力土變金。要有懂團(tuán)結(jié)的大智慧，會(huì)團(tuán)結(jié)的大本事，真團(tuán)結(jié)的大境界。
4、以“信”為心管理有效。
所謂“信”，是指人們對(duì)某一道德的深刻而有根據(jù)的真誠(chéng)信服及由此產(chǎn)生的對(duì)該道德義務(wù)強(qiáng)烈的責(zé)任感。厚道得人心，刻薄失人心。要推行柔性化管理，做到和風(fēng)細(xì)雨、以柔克剛。一是要以平和的心態(tài)對(duì)待人。平和心、平常態(tài)是人生的最高境界，要用大度的心態(tài)對(duì)待身邊的人和事，尊重個(gè)性，引導(dǎo)共性，容言、容人、容事。容言就是能容逆耳之言，忍得住誤解，決不能聽(tīng)到難聽(tīng)的話就大發(fā)雷霆，更不能惡語(yǔ)傷人；容人就是要尊重每一個(gè)人的個(gè)性，能容人之短，不以偏概全；容事就是能容失誤之事，對(duì)工作中出現(xiàn)的失誤，多分析原因，給予提高和改進(jìn)的機(jī)會(huì)，而不求全責(zé)備，一棍子打死。二是要以高尚的人格感召人。政工人員要著力塑造人格力量，以此影響和感染別人，使大家心悅誠(chéng)服，服從自己的管理。關(guān)于人格魅力方面，這里不再展開(kāi)嗎，下文詳細(xì)論述。三是要以“狼性執(zhí)行”制度影響人。管理學(xué)上有兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“狼性執(zhí)行”，一個(gè)是“人性化管理”。柔性管理需要以制度作為保障。為什么軍隊(duì)是世界上最強(qiáng)大的組織？就是因?yàn)檐婈?duì)是最具狼性的團(tuán)隊(duì)，嚴(yán)厲的軍規(guī)和對(duì)命令的絕對(duì)服從，讓軍隊(duì)獲得了強(qiáng)大的執(zhí)行力。政工人員應(yīng)帶頭執(zhí)行各項(xiàng)制度，要求別人做到的，自己首先做到；要求別人不做的，自己堅(jiān)決不做。
5、以“行”為終落實(shí)有為。
所謂“行”，是指人們由于自身的道德修養(yǎng)，使其自覺(jué)遵守道德原則和規(guī)范并形成一種日常的行為習(xí)慣?！靶拧笔堑赖滦摒B(yǎng)的歸宿。抓好各項(xiàng)工作任務(wù)的落實(shí)，正是思想政治工作成果的最終體現(xiàn)。要有一股看準(zhǔn)了不松手，干不成不放手的韌勁。一是抓細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)成就完美?？茖W(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：一只蜜蜂釀出一公斤蜂蜜，需要飛行約30萬(wàn)公里，采集約1200萬(wàn)朵鮮花。正是這些細(xì)節(jié)的積累，才給人類奉獻(xiàn)了甜蜜。同樣，如果沒(méi)有各個(gè)工作環(huán)節(jié)上的精細(xì)化，就沒(méi)有整體工作的高質(zhì)量。思想政治工作必須嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，既抓大，又顧小，專注細(xì)節(jié)，成就完美。二是抓反復(fù)。時(shí)緊時(shí)松，抓抓停停，工作難以見(jiàn)效。只有堅(jiān)持不懈，才能促進(jìn)工作的落實(shí)。三是抓重點(diǎn)。只有抓住重點(diǎn)，工作才算抓到點(diǎn)子上，才能起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。
二、鍛造人格魅力力壓群芳。
所謂人格，是指一個(gè)人與社會(huì)環(huán)境相互作用表現(xiàn)出的一種獨(dú)特的行為模式、思想模式和情緒反應(yīng)的特征。而人格魅力則指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的吸引人的力量。政工人員鍛造出良好的人格魅力，如果得到別人的認(rèn)可甚至歡迎，就意味著他的工作已經(jīng)成功了一半。
1、做一個(gè)老實(shí)人。
政工人員首先要做一個(gè)老實(shí)人，辦老實(shí)事，不能弄虛作假。否則，就沒(méi)有資格對(duì)別人說(shuō)三道四。國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院請(qǐng)朱f基題詞，老人家就四個(gè)字：“不做假賬”。的題詞言簡(jiǎn)意賅，道出了真諦。雖然這只是對(duì)財(cái)務(wù)人員提出的要求，但對(duì)于政工人員而言，誠(chéng)實(shí)守信何嘗不是我們應(yīng)該堅(jiān)守的道德底線。只有我們自己做到了，做好了，才有底氣、也有勇氣去管好別人。
2、做一個(gè)明白人。
做思想政治工作，人要學(xué)得精明一些，要做一個(gè)明白人，甚至要做一個(gè)精明的人。我們常說(shuō)精明強(qiáng)干，可能有時(shí)候大家理解起來(lái)稍微帶點(diǎn)諷刺的意味，但用在這里是一個(gè)褒義詞。就是說(shuō)政工人員心里必須要有一本賬，員工的思想動(dòng)態(tài)，都得弄清楚。誰(shuí)在干實(shí)事，誰(shuí)偷懶?；?；誰(shuí)剛正不阿，誰(shuí)打歪主意，要做到心知肚明，心如明鏡。年終評(píng)先評(píng)優(yōu)的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)起來(lái)，能將事實(shí)擺個(gè)清清楚楚，讓大家心服口服。
3、做一個(gè)讀書(shū)人。
這里說(shuō)的“讀書(shū)人”，并不是說(shuō)要受過(guò)多么高深的教育，而是強(qiáng)調(diào)一定要有“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)精神?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)文盲的定義，是指不具備再學(xué)習(xí)能力的人。政工人員切記多學(xué)習(xí)，財(cái)務(wù)、人力資源管理、秘書(shū)工作、電腦等相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，都要去學(xué)。只有做到自身素質(zhì)過(guò)硬，而且在不斷提高，做起工作來(lái)才能得心應(yīng)手。
4、做一個(gè)貼心人。
一名合格的政工人員，一定要脾氣好，耐得煩。要用自己的大度和容忍來(lái)感化大家。拔高了說(shuō)，就是用自己的人格魅力來(lái)征服大家。要記住，發(fā)火代表不了個(gè)性，罵人也代表不了血性。要做一個(gè)對(duì)待同志像春天般溫暖的人，做大家的貼心人，才是一名政工人員的最高境界。
參考文獻(xiàn)。
[1]蔣南林。辦公室主任履職五功[j]。領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)2009(3)。
思想專業(yè)職業(yè)規(guī)劃論文篇十三
物流行業(yè)日新月異地發(fā)展，社會(huì)對(duì)物流行業(yè)更加重視，希望通過(guò)這次調(diào)查研究，了解物流企業(yè)和用人單位對(duì)物流人才的綜合素質(zhì)要求，即在真實(shí)的社會(huì)工作崗位之中，期望物流專業(yè)的大學(xué)生應(yīng)該具備的專業(yè)素質(zhì)與工作能力，了解目前高校培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)需求存在哪些脫節(jié)，以及怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
對(duì)物流專業(yè)的大學(xué)生而言，在知曉人才市場(chǎng)能力匹配的現(xiàn)狀的情況下，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃以及專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)更加的突出重點(diǎn)，畢業(yè)時(shí)走出校門(mén)就可以走向工作崗位，而不是接受用人單位的重新培訓(xùn)，甚至是頂著專業(yè)畢業(yè)生的高帽子四處求職而不得。對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，給社會(huì)提供更多的實(shí)踐型人才，有利于提升就業(yè)水平，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
一、用人單位對(duì)相關(guān)物流崗位的能力和素質(zhì)要求。
物流助理。物流助理的薪資待遇一般為2000～3000元，學(xué)歷要求為大專以上，沒(méi)有工作年限的要求。根據(jù)公司的性質(zhì)其崗位職責(zé)有很大的行業(yè)關(guān)聯(lián)性，倉(cāng)儲(chǔ)類的物流助理其崗位職責(zé)主要是：配合并完成主管交付的日常物流管理工作；配送管理：管理和優(yōu)化承運(yùn)商，降低整體運(yùn)輸成本，統(tǒng)籌安排日常配送任務(wù)，提高故障處理和恢復(fù)能力，確保及時(shí)供貨；倉(cāng)儲(chǔ)管理：負(fù)責(zé)物料的接收、保管和發(fā)放，保證帳、物、卡相符及各種報(bào)表的及時(shí)準(zhǔn)確性；監(jiān)控庫(kù)存及倉(cāng)儲(chǔ)成本，確保物料安全，提高周轉(zhuǎn)率；現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)管理：組織安排物料的搬運(yùn)、裝卸和包裝等現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)任務(wù)，監(jiān)督、規(guī)范業(yè)務(wù)操作流程，確保產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量；物流信息系統(tǒng)優(yōu)化：設(shè)計(jì)和優(yōu)化物控管理流程，協(xié)助建立高效的物流信息管理系統(tǒng)，確保作業(yè)精確度。
物流專員。物流專員的薪資待遇一般為3000～5000，學(xué)歷要求為大專以上，掌握office辦公軟件，具有物流相關(guān)領(lǐng)域工作的經(jīng)驗(yàn)。崗位職責(zé)主要是：配合并完成主管交付的日常物流管理工作；配送管理：管理和優(yōu)化承運(yùn)商，降低整體運(yùn)輸成本，統(tǒng)籌安排日常配送任務(wù)，提高故障處理和恢復(fù)能力，確保及時(shí)供貨；倉(cāng)儲(chǔ)管理：負(fù)責(zé)物料的接收、保管和發(fā)放，保證帳、物、卡相符及各種報(bào)表的及時(shí)準(zhǔn)確性；監(jiān)控庫(kù)存及倉(cāng)儲(chǔ)成本，確保物料安全，提高周轉(zhuǎn)率；現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)管理：組織安排物料的搬運(yùn)、裝卸和包裝等現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)任務(wù)，監(jiān)督、規(guī)范業(yè)務(wù)操作流程，確保產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量；物流信息系統(tǒng)優(yōu)化：設(shè)計(jì)和優(yōu)化物控管理流程，協(xié)助建立高效的物流信息管理系統(tǒng)，確保作業(yè)精確度。
物流經(jīng)理和物流主管。物流經(jīng)理和物流主管的薪資待遇為5000～10000元。學(xué)歷要求是大專以上，要求有三年以上物流與倉(cāng)庫(kù)管理經(jīng)驗(yàn)。崗位職責(zé)：負(fù)責(zé)部門(mén)日常物流管理工作，包括：運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送、車輛管理等；制定和執(zhí)行物流工作計(jì)劃，對(duì)物流工作規(guī)范進(jìn)行總結(jié)和完善；監(jiān)督實(shí)施物流體系職責(zé)與管理標(biāo)準(zhǔn)；控制送貨和倉(cāng)儲(chǔ)成本；參與制定與控制部門(mén)物流運(yùn)作預(yù)算；制定物流解決方案，提升客戶滿意度；定期匯總上報(bào)各項(xiàng)物流管理報(bào)表；8、負(fù)責(zé)所在部門(mén)人員的考核、培訓(xùn)工作。
物流總監(jiān)。物流總監(jiān)的薪資待遇一般為10000～25000元，學(xué)歷要求為本科以上，要求有5年以上物流管理工作經(jīng)驗(yàn)。崗位職責(zé)主要是：負(fù)責(zé)部門(mén)日常物流管理工作，包括：運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送、車輛管理等；制定和執(zhí)行物流工作計(jì)劃，對(duì)物流工作規(guī)范進(jìn)行總結(jié)和完善；監(jiān)督實(shí)施物流體系職責(zé)與管理標(biāo)準(zhǔn)；控制送貨和倉(cāng)儲(chǔ)成本；參與制定與控制部門(mén)物流運(yùn)作預(yù)算；制定物流解決方案，提升客戶滿意度；定期匯總上報(bào)各項(xiàng)物流管理報(bào)表；負(fù)責(zé)所在部門(mén)人員的考核、培訓(xùn)工作。
調(diào)度員。調(diào)度員的薪資待遇為3000～5000元，學(xué)歷要求為高中以上，一年以上工作經(jīng)驗(yàn)。崗位職責(zé)主要有：負(fù)責(zé)線上訂單的處理、分配表單的統(tǒng)計(jì)；負(fù)責(zé)配送調(diào)度中心業(yè)務(wù)系統(tǒng)操作；負(fù)責(zé)司機(jī)訂單提醒，完成情況核查。
快遞員?？爝f員的薪資待遇為5000～8000，學(xué)歷不限，沒(méi)有工作年限的要求。崗位職責(zé)主要是：負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)的物品送達(dá)及貨款的及時(shí)返回；執(zhí)行業(yè)務(wù)操作流程，準(zhǔn)時(shí)送達(dá)物品，指導(dǎo)客戶填寫(xiě)相關(guān)資料并及時(shí)取回；整理并呈遞相關(guān)業(yè)務(wù)單據(jù)和資料；客戶的維護(hù)，客戶咨詢的處理和意見(jiàn)的反饋；突發(fā)事件的處理。
倉(cāng)庫(kù)管理員。倉(cāng)庫(kù)管理員的薪資待遇為2500～4000元，無(wú)學(xué)歷要求，無(wú)工作年限要求。崗位職責(zé)主要是：負(fù)責(zé)倉(cāng)庫(kù)日常物資的揀選、復(fù)核、裝車及發(fā)運(yùn)工作；負(fù)責(zé)保持倉(cāng)內(nèi)貨品和環(huán)境的清潔、整齊和衛(wèi)生工作；負(fù)責(zé)相關(guān)單證的保管與存檔；部門(mén)主管交辦的其它事宜。
倉(cāng)庫(kù)經(jīng)理和倉(cāng)庫(kù)主管。倉(cāng)庫(kù)經(jīng)理和倉(cāng)庫(kù)主管的薪資待遇為5000～8000元，學(xué)歷要求大專以上，有3～5的工作經(jīng)驗(yàn)。崗位職責(zé)主要是：全面負(fù)責(zé)公司全部庫(kù)房的`業(yè)務(wù)與人員管理，完善庫(kù)房管理流程與制度，并在日常運(yùn)營(yíng)中監(jiān)督實(shí)施并落實(shí)到位；科學(xué)管理貨品庫(kù)位，提出改進(jìn)方案，保證倉(cāng)庫(kù)最大化的使用率；有效配合公司整體業(yè)務(wù)運(yùn)作需求；監(jiān)督執(zhí)行盤(pán)點(diǎn)工作和結(jié)果分析，并提出改進(jìn)方案。
供應(yīng)鏈管理。供應(yīng)鏈管理的薪資待遇為3000～5000，學(xué)歷要求大專以上，有一年以上的工作經(jīng)驗(yàn)。崗位職責(zé)主要是：供應(yīng)鏈的整合及維護(hù)，保證供應(yīng)鏈的正常運(yùn)行；合同交付的執(zhí)行，包括：貨物采購(gòu)、運(yùn)輸、催交和相關(guān)手續(xù)的辦理；負(fù)責(zé)貨物運(yùn)輸和配送計(jì)劃調(diào)度、供應(yīng)商跟進(jìn)管理及相關(guān)單據(jù)管理；庫(kù)存的合理控制，提出訂貨計(jì)劃，安排倉(cāng)庫(kù)的盤(pán)點(diǎn)工作并編制相關(guān)報(bào)表；部門(mén)之間工作的協(xié)調(diào)，及時(shí)回報(bào)相關(guān)信息。
單證員。單證員的薪資待遇3000～5000元，有一年以上工作經(jīng)驗(yàn)，大專以上學(xué)歷。崗位職責(zé)主要是：配送人員各自負(fù)責(zé)所轄區(qū)域配送工作，在庫(kù)房裝貨時(shí)必須按送貨單所列商品的名稱、規(guī)格、數(shù)量逐一與庫(kù)房人員當(dāng)面點(diǎn)清；配送人員送貨到指定地點(diǎn)后，應(yīng)嚴(yán)格收貨人員在商品數(shù)量、規(guī)格、金額上做好交付工作，雙方簽字確認(rèn)。配送人員送貨到客戶處時(shí)，因質(zhì)量、規(guī)格、毀損或其它原因客戶要求退貨的，配送人員驗(yàn)收后必須于送貨當(dāng)天退回庫(kù)房，并與庫(kù)管員作好交接手續(xù)。配送人員必須對(duì)所送的商品、臨時(shí)外購(gòu)的商品、退回的商品負(fù)責(zé)，不能找任何理由推萎；其工作成績(jī)納入考核；對(duì)于臨時(shí)性外購(gòu)而不經(jīng)庫(kù)房驗(yàn)收直接送客戶的商品，配送人員須驗(yàn)收其數(shù)量、規(guī)格、金額等，送貨后再把外購(gòu)清單交與庫(kù)房。
二、物流崗位的晉升通道及建議。
類崗位有3到5年不等的工作年限要求。不同崗位有具體的崗位任職要求，通用的是：熟悉物流管理、供應(yīng)鏈管理的相關(guān)流程及知識(shí)，熟悉公司業(yè)務(wù)知識(shí)和財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)；具備良好的計(jì)劃、管理、溝通和協(xié)調(diào)能力；責(zé)任心強(qiáng)，誠(chéng)信、細(xì)致，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
崗位的晉升通道主要有：物流助理——物流專員——物流主管——物流經(jīng)理——物流總監(jiān)。倉(cāng)庫(kù)管理員——倉(cāng)庫(kù)主管——倉(cāng)庫(kù)經(jīng)理。大學(xué)生想要在相關(guān)物流崗位上有所作為，能夠不斷提升自己，就需要在每一個(gè)崗位上學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，具備相關(guān)的能力，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的沉淀就能夠有所提升。物流助理到物流專員大概半年時(shí)間，物流專員到物流主管或是物流經(jīng)理需要至少3年以上的時(shí)間，物流經(jīng)理走到物流總監(jiān)的崗位上也需要2年以上的沉淀。倉(cāng)庫(kù)管理員升任倉(cāng)庫(kù)主管需要經(jīng)過(guò)三至五年的學(xué)習(xí)、歷練，到達(dá)倉(cāng)庫(kù)經(jīng)理，那是需要掌握相關(guān)的能力并有三年左右的倉(cāng)庫(kù)主管的經(jīng)歷。
思想專業(yè)職業(yè)規(guī)劃論文篇十四
小專業(yè)，顧名思義就是學(xué)生少的專業(yè)，它是相對(duì)于學(xué)生人數(shù)多的專業(yè)而言的。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)人才的需求和就業(yè)觀點(diǎn)在悄然發(fā)生變化。一些傳統(tǒng)的專業(yè)因?yàn)椴缓蠒r(shí)宜，淪落為小專業(yè);個(gè)別新興專業(yè)因?yàn)闆](méi)有得到學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可，也變成了小專業(yè)。這些被戲稱為“研究生班”的小專業(yè)，在高校屢見(jiàn)不鮮。
隨著我國(guó)教育體制的改革，高校為了整合資源，提高競(jìng)爭(zhēng)能力，掀起了合并之風(fēng)。
合并之后，無(wú)論是人力資源還是設(shè)備資源，都能得到充分合理的利用。但是簡(jiǎn)單拼湊的合并的專業(yè)設(shè)置分散、分化嚴(yán)重。為了發(fā)展，高校對(duì)原先的傳統(tǒng)專業(yè)進(jìn)行了調(diào)整，對(duì)一些小專業(yè)采取關(guān)停手段，眼前看是節(jié)約了一些成本，但對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展造成了負(fù)面影響。
一、關(guān)停小專業(yè)的負(fù)面影響。
關(guān)停小專業(yè)，對(duì)院校專業(yè)進(jìn)行濃縮，可以節(jié)約成本，有效利用校內(nèi)資源，擴(kuò)大熱門(mén)專業(yè)的招生，但同時(shí)會(huì)造成負(fù)面影響。
1.盲目關(guān)停，錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)。
近幾年就有一個(gè)有趣現(xiàn)象：一些招生時(shí)學(xué)生人數(shù)不多、貌似冷門(mén)的專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)并不冷，其熱門(mén)程度讓人感到吃驚。在大學(xué)生就業(yè)招聘會(huì)上，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些并不起眼的小門(mén)類專業(yè)卻有不少用人需求。有些基層單位甚至只招小專業(yè)的畢業(yè)生。雖然從總數(shù)上看還是大專業(yè)需求人數(shù)多，但這些專業(yè)畢業(yè)生也多，小專業(yè)雖說(shuō)社會(huì)需求人數(shù)少，但是畢業(yè)生人數(shù)也很少，再加上一些院校不做市場(chǎng)調(diào)查，單純追求眼前經(jīng)濟(jì)利益，盲目關(guān)停部分小專業(yè)，市場(chǎng)供應(yīng)不斷減少，相對(duì)需求就會(huì)越來(lái)越多，就業(yè)形勢(shì)非常好。盲目關(guān)停該小專業(yè)的學(xué)校，就會(huì)錯(cuò)過(guò)好時(shí)機(jī)。
2.學(xué)校失去特色，聲譽(yù)受損。
傳統(tǒng)小專業(yè)往往具有明顯的行業(yè)結(jié)合性或崗位針對(duì)性，能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的專業(yè)特色。急于追求經(jīng)濟(jì)效益，什么賺錢(qián)就發(fā)展什么，什么不賺錢(qián)就馬上關(guān)停并轉(zhuǎn)，開(kāi)設(shè)所謂的熱門(mén)專業(yè)，結(jié)果使學(xué)校失去了特色，變?yōu)樗^的趨之若鶩的院校。
許多院校在重復(fù)開(kāi)設(shè)熱門(mén)專業(yè)，結(jié)果該專業(yè)畢業(yè)生在人力資源市場(chǎng)由“供不應(yīng)求”變?yōu)椤肮┻^(guò)于求’，畢業(yè)學(xué)生就業(yè)困難。再加為了開(kāi)辦新專業(yè)，有些老師是被迫改行，“隔行如隔山”，教學(xué)質(zhì)量很難得到保證。培養(yǎng)出的熱門(mén)專業(yè)學(xué)生魚(yú)目混珠，造成市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)學(xué)生的能力不認(rèn)可，久而久之，學(xué)校聲譽(yù)受到嚴(yán)重影響。
3.對(duì)院校的和諧穩(wěn)定造成負(fù)面影響。
關(guān)停小專業(yè)，開(kāi)設(shè)所謂的新專業(yè)，原小專業(yè)的專業(yè)教師特長(zhǎng)無(wú)處發(fā)揮，學(xué)院里就會(huì)出現(xiàn)見(jiàn)怪不怪的現(xiàn)象：有些專業(yè)教師沒(méi)課上，有些專業(yè)課程沒(méi)人上。教師課時(shí)量差距拉大，課時(shí)量大小直接影響到教師績(jī)效工資的多少，最終導(dǎo)致教師的收入差距懸殊，一些教師牢騷滿腹，對(duì)院校教師隊(duì)伍的和諧穩(wěn)定造成很大影響。
從變動(dòng)成本入手，充分利用資源，正確對(duì)待小專業(yè)問(wèn)題，既可以保留特色，又不讓學(xué)校經(jīng)濟(jì)效益減少。就需要結(jié)合管理會(huì)計(jì)思想，對(duì)小專業(yè)的去或留進(jìn)行分析。
(一)管理會(huì)計(jì)中的成本管理思想。
按照管理會(huì)計(jì)思想將成本按照性態(tài)不同分為固定成本和變動(dòng)成本。固定成本是指其總額在一定期間和一定業(yè)務(wù)量范圍內(nèi)，不受業(yè)務(wù)量變動(dòng)的影響而保持固定不變的成本。變動(dòng)成本指在一定期間和一定業(yè)務(wù)量范圍內(nèi)，其總額隨業(yè)務(wù)量變動(dòng)成正比例變動(dòng)的成本。按照此理論，我們可將院校學(xué)生教育成本大致分為固定成本和變動(dòng)成本兩部分。固定成本如學(xué)校整體的行政管理費(fèi)用、教師基本工資、教學(xué)和后勤設(shè)施等，無(wú)論學(xué)校專業(yè)多少，生源多少，這些費(fèi)用都會(huì)發(fā)生，且在一定范圍內(nèi)保持不變。變動(dòng)成本如教師課時(shí)費(fèi)、獎(jiǎng)金、輔導(dǎo)員費(fèi)用等，這部分費(fèi)用隨著專業(yè)和生源的增加而增加。
傳統(tǒng)會(huì)計(jì)認(rèn)為，只有收入大于全部成本時(shí)，才形成貢獻(xiàn);管理會(huì)計(jì)認(rèn)為，只要收入大于變動(dòng)成本，就會(huì)形成貢獻(xiàn)，貢獻(xiàn)毛益就等于收入總額減去變動(dòng)成本總額。貢獻(xiàn)毛益分析法是在成本性態(tài)分析的基礎(chǔ)上，通過(guò)比較各備選方案貢獻(xiàn)毛益的大小，來(lái)確定最優(yōu)方案。
(二)利用管理會(huì)計(jì)中品種決策和產(chǎn)品組合優(yōu)化決策。
管理會(huì)計(jì)思想認(rèn)為，在虧損產(chǎn)品決策中，不能簡(jiǎn)單將虧損產(chǎn)品停產(chǎn)，必須綜合考慮企業(yè)各種產(chǎn)品的.經(jīng)營(yíng)狀況、生產(chǎn)能力的利用及有關(guān)因素影響，采用變動(dòng)成本法進(jìn)行分析后，做出繼續(xù)生產(chǎn)、轉(zhuǎn)產(chǎn)或出租的最優(yōu)選擇。院校教育專業(yè)決策中，不能簡(jiǎn)單將小專業(yè)停開(kāi)，應(yīng)該考慮教師資源和其他有關(guān)因素后，做出選擇。
可以考慮開(kāi)設(shè)。
2.如果學(xué)院利用開(kāi)設(shè)小專業(yè)的固定成本，可以獲得更多的貢獻(xiàn)毛益，那么小專業(yè)就應(yīng)該停開(kāi)。不是只要提供貢獻(xiàn)毛益的小專業(yè)就應(yīng)該開(kāi)設(shè)，如果利用開(kāi)設(shè)小專業(yè)的資源開(kāi)設(shè)其他專業(yè)，可以獲得更多的貢獻(xiàn)毛益，那么該小專業(yè)就應(yīng)該考慮讓路，為其他專業(yè)提供發(fā)展空間。
責(zé)任會(huì)計(jì)是在分權(quán)管理?xiàng)l件下，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)責(zé)任制的要求，在企業(yè)內(nèi)部建立若干責(zé)任中心，并對(duì)它們分工負(fù)責(zé)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃、控制、考核與業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的一整套會(huì)計(jì)制度。企業(yè)界一致認(rèn)為，實(shí)行責(zé)任會(huì)計(jì)是企業(yè)控制生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、嚴(yán)格管理目標(biāo)、取得良好經(jīng)濟(jì)效益的好方法。
高校對(duì)小專業(yè)的管理，可以參考責(zé)任會(huì)計(jì)的思維方式，在院校內(nèi)劃分相應(yīng)的責(zé)任中心，將小專業(yè)的去留和發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)具體細(xì)分到系，再到教研室。按照履行情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲，做到責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合。充分調(diào)動(dòng)各責(zé)任中心教師的積極性，各系部門(mén)對(duì)自己小專業(yè)的去或留進(jìn)一步探討，展開(kāi)責(zé)任預(yù)算，進(jìn)行差異分析。如果小專業(yè)的開(kāi)設(shè)，違背整體利益，則毫不猶豫地關(guān)停;如果小專業(yè)的局部利益和院校的整體利益一致，責(zé)任中心的成員們就要齊心協(xié)力制定該專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)，并對(duì)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)分，保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有效促進(jìn)小專業(yè)的發(fā)展。
三、采取措施，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。
1.大膽進(jìn)行專業(yè)轉(zhuǎn)型。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，有些傳統(tǒng)的小專業(yè)確實(shí)有些不合時(shí)宜，盲目的堅(jiān)持，只能被市場(chǎng)淘汰。學(xué)校應(yīng)該減少這方面教師資源的引進(jìn)，讓小專業(yè)逐步退出歷史舞臺(tái)。同時(shí)，學(xué)校要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，在貼近該專業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)轉(zhuǎn)型。大膽創(chuàng)新，增強(qiáng)原小專業(yè)的實(shí)用性，培養(yǎng)復(fù)合型人才。這樣既可以保留傳統(tǒng)特色，又可以抓住市場(chǎng)。同時(shí)要做好宣傳工作，將小專業(yè)做成大品牌。有些院校在招生宣傳時(shí)，大力宣傳熱門(mén)專業(yè)，而忽視了傳統(tǒng)的小專業(yè)，其實(shí)熱門(mén)專業(yè)在大部分院校都有開(kāi)設(shè)，不能顯示學(xué)校的特點(diǎn)，恰恰是這些傳統(tǒng)的小專業(yè)，更能顯示學(xué)校特色。近年來(lái)，民辦高校避開(kāi)公辦高校的競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)頭，辦了一些別具特色的小專業(yè)，結(jié)果大受歡迎。
2.變化，擴(kuò)大招生范圍。
對(duì)于小專業(yè)，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)擴(kuò)大招生地域范圍、文理科范圍，增加招生數(shù)量。我校金融理論與實(shí)務(wù)專業(yè)自招生到以來(lái)，學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率達(dá)100%，但因?yàn)橹徽形目飘厴I(yè)生，招生人數(shù)從來(lái)沒(méi)有超過(guò)20人，是名副其實(shí)的小專業(yè)。學(xué)校申請(qǐng)將該專業(yè)改為文理兼收，當(dāng)年招生人數(shù)就突破了40人。如果再擴(kuò)大招生地域范圍，加上適時(shí)的宣傳，招生數(shù)量一定還會(huì)大幅上升。再有就是通過(guò)招收初中畢業(yè)生，開(kāi)辦中職和高職五年連讀專業(yè)，又可以增加該專業(yè)的學(xué)生數(shù)量。
3.轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。
根據(jù)美國(guó)人克里斯?安德森提出的“長(zhǎng)尾理論”，隨著教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)變化，這些小專業(yè)所占據(jù)的市場(chǎng)份額，可以和熱門(mén)專業(yè)的市場(chǎng)份額相比，甚至更大。各院校要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮問(wèn)題，占領(lǐng)個(gè)性市場(chǎng)，打造自身教育的特色。只要市場(chǎng)有一定的需求，就可以大膽嘗試開(kāi)設(shè)小專業(yè)，對(duì)于小專業(yè)可以采用學(xué)分制，彈性學(xué)制或和需求單位聯(lián)合，訂單式辦學(xué)等充分靈活的辦學(xué)模式，有效利用教學(xué)資源，降低教學(xué)成本，提高經(jīng)濟(jì)效益。
4.建立預(yù)警機(jī)制。
結(jié)合管理會(huì)計(jì)中的成本管理思想，利用本量利分析方法，依照預(yù)期收益，求出招生臨界點(diǎn)。招生人數(shù)超過(guò)臨界點(diǎn)，收益就會(huì)高于預(yù)期，否則，收益將達(dá)不到預(yù)期。據(jù)此，高?？梢詫?duì)開(kāi)設(shè)的專業(yè)建立預(yù)警機(jī)制，對(duì)各專業(yè)的招生人數(shù)進(jìn)行全面統(tǒng)計(jì)，掌握各專業(yè)每年的招生數(shù)據(jù)。對(duì)招生人數(shù)低于臨界點(diǎn)的專業(yè)，及時(shí)發(fā)出預(yù)警，促使該專業(yè)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，提高經(jīng)濟(jì)效益。
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思想專業(yè)職業(yè)規(guī)劃論文篇十五
近年來(lái)，國(guó)家大力發(fā)展農(nóng)村幼兒教育，再加上新出生幼兒人數(shù)的劇增，為廣大農(nóng)村幼兒教育提供了更為廣闊的空間。一些中職學(xué)校看準(zhǔn)農(nóng)村幼兒園師資需求量大的市場(chǎng)，紛紛開(kāi)設(shè)學(xué)前教育
專業(yè)
，其畢業(yè)生逐漸成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園師資力量的主力軍。但農(nóng)村幼兒教師的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，其生存能力和可持續(xù)發(fā)展能力都非常脆弱，表現(xiàn)為農(nóng)村教師隊(duì)伍整體水平提高緩慢，教師專業(yè)化發(fā)展途徑受阻?；谵r(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，從中職學(xué)生在校期間做起，并延續(xù)到崗位，能夠在一定程度上幫助農(nóng)村幼兒教師增進(jìn)對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，提升農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量。
一、職業(yè)規(guī)劃對(duì)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的重要性
（一）職業(yè)規(guī)劃與教師專業(yè)發(fā)展相對(duì)同化，相互發(fā)展
“教師的職業(yè)生涯規(guī)劃與教師專業(yè)發(fā)展在某種程度上應(yīng)該說(shuō)是相對(duì)同化的過(guò)程。從辯證法的角度來(lái)看，自身因素的發(fā)展與外界因素的制約是一對(duì)矛盾體，它們相互制約，相互成長(zhǎng)，相輔相成。正是這種矛盾促進(jìn)了教師專業(yè)的發(fā)展?！盵1]從我們調(diào)閱的《幼兒園教師個(gè)人專業(yè)規(guī)劃表》以及對(duì)教師近十年獲獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)分析中可以清晰看出，有明確的發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)組甲組，經(jīng)過(guò)努力，大部分慢慢實(shí)現(xiàn)自己的規(guī)劃目標(biāo)。而乙組教師職業(yè)規(guī)劃不夠明確，獲獎(jiǎng)率也比較低（獲獎(jiǎng)?lì)悇e為教學(xué)基本功、教具玩具制作、科研論文、讀書(shū)
心得體會(huì)
、
其他
社會(huì)活動(dòng)五大類）。我們從獲獎(jiǎng)?lì)悇e、參與積極性、獲獎(jiǎng)等效果分析看得出，具備職業(yè)目標(biāo)的教師關(guān)注自身的專業(yè)發(fā)展，從而加快了教師職業(yè)也規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的同化過(guò)程。
（二）職業(yè)規(guī)劃讓幼兒教師具備良好的職業(yè)素養(yǎng)
職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)人在從事某種職業(yè)是所必須具備的綜合素質(zhì)。良好的職業(yè)素養(yǎng)是衡量一個(gè)人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵要素[2]。職業(yè)生涯規(guī)劃讓教師清晰地認(rèn)知自己，規(guī)劃自身職業(yè)發(fā)展，在整個(gè)過(guò)程中，幼兒教師對(duì)自我的學(xué)歷、能力、家庭情況、個(gè)性等方面進(jìn)行全面分析，制定適合自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在整個(gè)過(guò)程中，樹(shù)立起正確的科學(xué)的兒童觀和教育觀，工作中
愛(ài)
幼兒，具備高尚的職業(yè)道德情操，具備嫻熟的業(yè)務(wù)能力和職業(yè)技能。除此外，職業(yè)規(guī)劃要求教師進(jìn)行終身
學(xué)習(xí)
，這也是教師職業(yè)素養(yǎng)之一。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，幼兒教師學(xué)歷普遍不高，這就使得很多專任教師的學(xué)習(xí)能力有所欠缺，但通過(guò)相關(guān)部門(mén)引導(dǎo)和監(jiān)督幼兒教師制定自己的職業(yè)規(guī)劃，幼兒教師更加清楚自己需要學(xué)習(xí)更多相關(guān)學(xué)前教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)等理論知識(shí)和教育教學(xué)相關(guān)技能，從而提升自身職業(yè)素養(yǎng)。
（三）職業(yè)規(guī)劃促進(jìn)幼兒教師專業(yè)自我形成
專業(yè)的教師會(huì)用專業(yè)的教育理論、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷和處理幼兒的日常事件，更多地從其行為對(duì)幼兒的發(fā)展性的角度來(lái)思考問(wèn)題，細(xì)心而謹(jǐn)慎地選擇與幼兒互動(dòng)的策略，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)而富有成效地發(fā)展[3]。美國(guó)著名職業(yè)生涯發(fā)展理論的先驅(qū)金斯伯格首先論述了人們職業(yè)意識(shí)或職業(yè)追求的發(fā)展變化過(guò)程。他認(rèn)為，就職業(yè)心理發(fā)展來(lái)看，從
童年
到青少年階段個(gè)體的職業(yè)生涯的發(fā)展分為幻想期、嘗試期和現(xiàn)實(shí)期三個(gè)階段[4]。幼兒教師職業(yè)規(guī)劃，屬于現(xiàn)實(shí)期，他們制定職業(yè)規(guī)劃中的內(nèi)容，和自身專業(yè)形成和發(fā)展息息相關(guān)。教師們通過(guò)基本功提升、教案設(shè)計(jì)、教玩具制作、教學(xué)科研等提升自身專業(yè)發(fā)展能力，專業(yè)自我形成，并用專業(yè)教師的處事方式對(duì)待職業(yè)生涯中面臨的問(wèn)題。研究過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)的教師在學(xué)歷提升、論文發(fā)表、教學(xué)能力等方面遙遙領(lǐng)先，因此，職業(yè)規(guī)劃有助于幼兒教師專業(yè)自我形成，目標(biāo)形成，這種目標(biāo)意識(shí)又不斷地促使幼兒教師提高能力，積淀專業(yè)素養(yǎng)。
二、農(nóng)村幼兒教師職業(yè)規(guī)劃策略
職業(yè)生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指一個(gè)人對(duì)自己從事職業(yè)的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)自己興趣、愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)和職業(yè)能力的綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，從自己的職業(yè)傾向來(lái)確定人生的奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出具體實(shí)施步驟的計(jì)劃[5]。農(nóng)村幼兒教師，其專業(yè)發(fā)展的情況，直接影響農(nóng)村幼兒教育，因此，在農(nóng)村幼兒教師中開(kāi)展全面的、系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育，幫助他們掌握自身優(yōu)缺點(diǎn)，規(guī)劃好自己的職業(yè)，做好職業(yè)思想、知識(shí)技能、學(xué)歷提升等準(zhǔn)備工作，具備重要的指導(dǎo)意義。
（一）自我認(rèn)識(shí)
教師的專業(yè)發(fā)展應(yīng)該從關(guān)注外部激勵(lì)專項(xiàng)提升內(nèi)在需求上，即以教師的自我認(rèn)知為專業(yè)發(fā)展的基點(diǎn)，從教師的職業(yè)認(rèn)同度、教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)注維度、職業(yè)生涯即達(dá)成等視角來(lái)分析教師的自我認(rèn)知，才能有針對(duì)性地整合內(nèi)、外之力，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展[6]。近年來(lái)，有關(guān)職業(yè)生涯的研究中，生涯自我效能是常被探討的因素之一，我們從一些專家的著作和作品中可以領(lǐng)悟到，生涯自我效能是指?jìng)€(gè)人對(duì)其生涯選擇和適應(yīng)有關(guān)行為效能的判斷，也即個(gè)人對(duì)自己生涯能力的自我評(píng)估。筆者認(rèn)為全面地了解和評(píng)價(jià)自己是認(rèn)識(shí)自我的表現(xiàn)。釆用各種各樣的方法認(rèn)識(shí)自我、分析自我，也就是我們所說(shuō)的“知己”。農(nóng)村幼兒教師要找到適合自己的職業(yè)規(guī)劃，必須從客觀的角度剖析自己，為未來(lái)的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。從自身的性格、專長(zhǎng)、興趣、知識(shí)水平、思維方式、道德素養(yǎng)和自身所處的環(huán)境等來(lái)全面的剖析自己。這也是學(xué)前教育工作者判斷自己是否適合做一名成功的學(xué)前教育工作者的關(guān)鍵。
（二）確定目標(biāo)
美國(guó)的戴維·坎貝爾說(shuō)過(guò)：“目標(biāo)之所以有用，僅僅是因?yàn)樗軒椭覀儚默F(xiàn)在走向未來(lái)。盧梭也說(shuō)過(guò)：選擇職業(yè)是人生大事，因?yàn)槁殬I(yè)決定了一個(gè)人的未來(lái)?！盵7]從這個(gè)意義上說(shuō)，確定職業(yè)目標(biāo)有助于幫助幼兒教師進(jìn)行科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于促進(jìn)他們成長(zhǎng)成才。幫助學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生和在職幼兒教師樹(shù)立現(xiàn)實(shí)的、科學(xué)的職業(yè)目標(biāo)，也是促進(jìn)他們?nèi)〉寐殬I(yè)生涯成功的必要條件。
（三）提升職業(yè)認(rèn)同度
教師職業(yè)認(rèn)同是個(gè)體從心里認(rèn)可和接受自己所從事的教師職業(yè)，而且能對(duì)職業(yè)的各方面做出積極的感知、評(píng)價(jià)[8]。幼兒教師職業(yè)認(rèn)同度的高低，關(guān)系到他們對(duì)本職業(yè)的熱愛(ài)和肯定程度，既是他們干好本職工作的前提和保障，又是幼兒教育成敗的關(guān)鍵。當(dāng)前幼兒教師職業(yè)社會(huì)認(rèn)同度偏低，既有幼兒教師群體自身的原因，也有社會(huì)方面的原因。這種對(duì)幼兒教師職業(yè)的認(rèn)同問(wèn)題，在全球教師職業(yè)專業(yè)化的社會(huì)背景下，已經(jīng)成為制約幼兒教師專業(yè)化的瓶頸，職業(yè)規(guī)劃是解決這一瓶頸的關(guān)鍵。作為中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)和在職幼兒教師，要有針對(duì)性的搜集一些職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識(shí)信息，了解幼兒園對(duì)幼兒教師的需求，加強(qiáng)專業(yè)化建設(shè)，提升專業(yè)化水平，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，凸顯職業(yè)的社會(huì)價(jià)值。作為幼兒教師職業(yè)，提升社會(huì)認(rèn)同度的根本出路只能是通過(guò)自身的努力，提高教育的質(zhì)量，以此贏得社會(huì)的尊重與認(rèn)可。
（四）職業(yè)匹配
人們所從事的職業(yè)是不同的，不同的職業(yè)隊(duì)人格的要求也不同，只有當(dāng)職業(yè)和人的人格相匹配，人工作時(shí)才心情愉快、干勁足、效率高[9]。每位教師同樣需要關(guān)注人格與職業(yè)匹配。人格與職業(yè)匹配對(duì)于個(gè)人一生的職業(yè)生涯發(fā)展、事業(yè)成就和家庭
幸福
也起著至關(guān)重要的作用。有專家研究表明，個(gè)人對(duì)職業(yè)的滿意度和流動(dòng)的傾向性，取決于個(gè)人的人格特征與職業(yè)的匹配程度。因此，農(nóng)村幼兒教師在確定職業(yè)時(shí)除了需要有專業(yè)的知識(shí)、良好的技能，更需要個(gè)人的人格與之匹配。當(dāng)個(gè)人人格與職業(yè)匹配時(shí)，工作得心應(yīng)手，態(tài)度積極，富有成就感，不僅所學(xué)得到了充分發(fā)揮，而且還會(huì)感到輕松愉快，產(chǎn)生很高的滿意度。
三、基于職業(yè)規(guī)劃的農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展策略
中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生憑現(xiàn)有的學(xué)歷和知識(shí)技能，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到幼兒園教師的標(biāo)準(zhǔn)，因此在學(xué)校階段對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)規(guī)劃，在學(xué)生進(jìn)入幼兒教師崗位后，其職業(yè)規(guī)劃的作用才慢慢體現(xiàn)，并與教師專業(yè)共同發(fā)展。
（一）在校期間，落實(shí)職業(yè)規(guī)劃教育各項(xiàng)內(nèi)容
1.切實(shí)落實(shí)早期、中期、晚期三個(gè)階段的職業(yè)規(guī)劃教育。
早期職業(yè)規(guī)劃教育重點(diǎn)落在對(duì)專業(yè)認(rèn)知和專業(yè)發(fā)展的介紹上，首先在招生宣傳上，就應(yīng)該對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的特殊性進(jìn)行宣傳，對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的要求、日后發(fā)展過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)、專業(yè)發(fā)展的流程都應(yīng)向家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行充分宣傳，避免一擁而上、隨波逐流式的專業(yè)選擇，造成學(xué)生日后因發(fā)現(xiàn)自身不適合這個(gè)行業(yè)而放棄對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)和自身發(fā)展的努力。
中期職業(yè)規(guī)劃教育，應(yīng)建立完善的職業(yè)規(guī)劃課程，在日常課程中專門(mén)開(kāi)辟職業(yè)規(guī)劃課程，從心理輔導(dǎo)、個(gè)別分析、意愿引導(dǎo)三個(gè)方向，建立職業(yè)規(guī)劃，實(shí)施職業(yè)規(guī)劃，修改職業(yè)規(guī)劃這樣的流程，讓學(xué)生在離校前就有一個(gè)明確的奮斗方向，一步一步實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。同時(shí)，對(duì)于中期的職業(yè)規(guī)劃教育還應(yīng)建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)和考核機(jī)制，來(lái)確保職業(yè)規(guī)劃教育的有效性。
晚期職業(yè)規(guī)劃教育，應(yīng)將其理解為學(xué)生真正以幼兒園
實(shí)習(xí)
教師的身份或者幼兒園正式教師的身份進(jìn)入幼兒園后的職業(yè)規(guī)劃，真正的職業(yè)規(guī)劃不是僅僅停停在學(xué)生在校期間的，而是應(yīng)該伴隨著農(nóng)村幼兒教師的整個(gè)教育教學(xué)生命周期的，始終按照先規(guī)劃再執(zhí)行的模式一步一步實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。
2.拓展職業(yè)理想與目標(biāo)教育的途徑。
職業(yè)理想與目標(biāo)教育的途徑主要有課程介入、專題輔導(dǎo)和教學(xué)滲透，并要做到四個(gè)結(jié)合：一是與新生入學(xué)教育相結(jié)合。應(yīng)向新生介紹專業(yè)的'基本概況和發(fā)展前景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二是與課程教學(xué)相結(jié)合。結(jié)合職業(yè)指導(dǎo)課或開(kāi)設(shè)選修課，在實(shí)施職業(yè)道德教育、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，進(jìn)行職業(yè)理想與目標(biāo)的知識(shí)教學(xué)與方法指導(dǎo)。三是與技能訓(xùn)練相結(jié)合。通過(guò)技能訓(xùn)練，進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，明確學(xué)習(xí)努力方向。四是與課外活動(dòng)相結(jié)合?？梢跃吐殬I(yè)理想與目標(biāo)的具體內(nèi)容，開(kāi)展專題講座、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)或社會(huì)實(shí)踐等主題教育活動(dòng)。
3.打破常規(guī)教學(xué)機(jī)制，引進(jìn)生本教學(xué)體系，激勵(lì)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)的能力和熱情。
生本教學(xué)的魅力就在于充分地激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的熱情，給學(xué)生以
想象
和發(fā)揮的空間，而這正是職業(yè)高中學(xué)生最大的問(wèn)題，在傳統(tǒng)的應(yīng)試式和師本式教學(xué)中，他們已經(jīng)成為了失敗者，如果在職業(yè)高中的各種教學(xué)中還是要延續(xù)這種教育和教學(xué)方式，學(xué)生繼續(xù)成為失敗者的可能性是相當(dāng)大的，要改變這種局面，只有引入新的教育教學(xué)方式，嘗試激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)活力，變傳統(tǒng)的“教為主”為“學(xué)為主”，改“好教”為“好學(xué)”，使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，最終提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
（二）基于職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)發(fā)展讓農(nóng)村幼兒教師成為幼教專家
1.發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，整合多種資源促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的特殊性對(duì)農(nóng)村幼兒教師發(fā)展階段提出了重新定位的要求。要根據(jù)農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際水平，整合城市幼兒園、農(nóng)村幼兒園、高校資源，完善幼兒教師的資格和培訓(xùn)制度，以此促進(jìn)農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)[10]。高校、城市幼兒園、農(nóng)村幼兒園，三者各有其優(yōu)勢(shì)，是互補(bǔ)的關(guān)系：高校具備先進(jìn)的教育理念和人力資源優(yōu)勢(shì)，但是缺乏實(shí)踐性，而城市幼兒園和農(nóng)村幼兒園需要共享高校人力資源與先進(jìn)教育信息，同時(shí)也是是高校教育理念的優(yōu)質(zhì)實(shí)踐場(chǎng)地。此外，城市幼兒園具備一定的區(qū)域示范性，可以為農(nóng)村幼兒園提供環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、家園聯(lián)系、課程資源開(kāi)發(fā)、等方面為農(nóng)村幼兒園提供幫助。農(nóng)村幼兒園也為城市幼兒園的骨干教師提供教育教學(xué)技能展示的平臺(tái)。因此，高校、城市幼兒園、農(nóng)村幼兒園之間形成有效的互動(dòng)，共同促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
2.基于職業(yè)規(guī)劃，建立多維度的教師專業(yè)培訓(xùn)體系。通過(guò)對(duì)“幼兒園教師個(gè)人專業(yè)規(guī)劃表”的研究，教師對(duì)自身專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃是有層次的，個(gè)人目標(biāo)上，有的教師想成為專家型的幼兒教師，有的教師只要過(guò)得去就行，還有相當(dāng)一部分教師由于學(xué)歷不達(dá)標(biāo)，教育教學(xué)能力弱面臨轉(zhuǎn)崗或辭職的邊緣。因此，實(shí)施教師分層培訓(xùn)，制定基礎(chǔ)型教師、經(jīng)驗(yàn)型教師、骨干教師分層培訓(xùn)計(jì)劃和措施，依托課題研究和園本培訓(xùn)平臺(tái)，積極爭(zhēng)取并參加各級(jí)各類培訓(xùn)、進(jìn)修，著力構(gòu)建點(diǎn)、線、面和諧發(fā)展的立體式師資培訓(xùn)體系，真正實(shí)現(xiàn)面向全體教師，有效提升全體教師的專業(yè)化水平。
3.為教師專業(yè)發(fā)展提供組織、制度和經(jīng)費(fèi)的保障。職業(yè)規(guī)劃屬于理論意識(shí)形態(tài)，只有真正落實(shí)到教師專業(yè)發(fā)展上，職業(yè)規(guī)劃才能落到實(shí)處，才能發(fā)揮促進(jìn)作用。為此，建立有效的組織、制度、經(jīng)費(fèi)保障體系，是基于職業(yè)規(guī)劃的教師專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)保障，能將教師專業(yè)發(fā)展工作納入到規(guī)范化、制度化的軌道上。
總之，職業(yè)規(guī)劃對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用是顯而易見(jiàn)的，其互相影響，相互依存的關(guān)系能加快教師成長(zhǎng)速度。能夠在一定程度上幫助農(nóng)村幼兒教師增進(jìn)對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，提升農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
思想專業(yè)職業(yè)規(guī)劃論文篇十六
今天站在哪里并不重要，最重要的是你下一步邁向哪里。職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是必不可少的，對(duì)于大學(xué)生尤其重要。大學(xué)時(shí)代可謂是人一生中的黃金時(shí)代，也是一個(gè)人的性格形成和能力發(fā)展一個(gè)重要的階段，大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃規(guī)劃，結(jié)合自己的職業(yè)生涯目標(biāo)，才能使大學(xué)的學(xué)習(xí)更加有效，贏在起跑線上。
大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為了社會(huì)各界關(guān)注的問(wèn)題，大學(xué)生就業(yè)心理準(zhǔn)備不足,主要體現(xiàn)在自我角色轉(zhuǎn)換不夠及時(shí)和自我認(rèn)識(shí)，自我了解不夠準(zhǔn)確，職業(yè)能力不足，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)單一，應(yīng)聘前對(duì)公司了解不夠，缺乏規(guī)范的職業(yè)指導(dǎo)與清晰的職業(yè)規(guī)劃等。針對(duì)以上的就業(yè)形勢(shì)分析，可見(jiàn)大學(xué)生做出科學(xué)合理的職業(yè)形勢(shì)規(guī)劃具有重大意義，科學(xué)合理的職業(yè)生活規(guī)劃是大學(xué)生邁向成功的第一步。
一、自我認(rèn)知。
(一)職業(yè)興趣。
我喜歡從事高效有序性的工作，包括企事業(yè)或行政單位的職業(yè)經(jīng)理人具體的執(zhí)行工作或是行政工作。愿意執(zhí)行上級(jí)的命令，自己也有意尋求擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)工作，習(xí)慣于自己對(duì)事情做判斷和決策。不喜歡那些模棱兩可的指示。通常忠誠(chéng)、可靠、自我控制能力強(qiáng)。既不喜歡從事笨重的體力勞動(dòng)，也不喜歡在工作中與別人形成過(guò)于緊密的聯(lián)系。對(duì)于明確規(guī)定的任務(wù)可以很好完成。
(二)職業(yè)能力。
通過(guò)的職業(yè)發(fā)展測(cè)評(píng)和分析，了解到自己有著較高的基本智能，有著良好的推理分析能力及比較不錯(cuò)的語(yǔ)言溝通能力，同時(shí)也具備了良好的人文素養(yǎng)和交際能力。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期學(xué)校及社會(huì)的教育和培養(yǎng)，不論是相關(guān)的專業(yè)能力還是實(shí)踐要求基本符合社會(huì)需求。相信對(duì)以后所選擇的工作能夠很快地適應(yīng)和很好地勝任。
(三)個(gè)人特質(zhì)。
我為人較寬容，能包容別人過(guò)失，并忘記不開(kāi)心的事情，讓生活輕松，會(huì)受別人觀點(diǎn)影響，但也在他人觀點(diǎn)中“取其精華”，不斷自我完善，當(dāng)不開(kāi)心的時(shí)候，喜歡自己消化，盡量不影響他人情緒，有一定的自我防衛(wèi)，會(huì)從實(shí)際出發(fā)，思考分析問(wèn)題要害。比較穩(wěn)重，基本不會(huì)做出沖動(dòng)的事。同時(shí)也喜歡嘗試新事物，喜歡創(chuàng)造，不喜歡生活千篇一律，在相對(duì)規(guī)律的一段時(shí)間后會(huì)樂(lè)于做與日常不同的事。
(四)職業(yè)價(jià)值觀。
我的職業(yè)價(jià)值觀主要包括家庭取向、經(jīng)營(yíng)取向及志愿取向。
(五)勝任能力。
我的優(yōu)勢(shì)能力主要在于推理能力、文字組織表達(dá)能力、敏知能力、自主學(xué)習(xí)研究和自我完善能力及領(lǐng)導(dǎo)能力、判斷決策能力。但有時(shí)不夠果斷，對(duì)事情考慮到太細(xì)，到起了相反的作用。
二、職業(yè)分析。
(一)家庭環(huán)境分析。
家里經(jīng)濟(jì)條件不甚良好,家里基本上不能提夠一些有利的條件，所以凡事都得靠自己去打拼。另外，家里基本上也沒(méi)人能夠在職業(yè)方面提夠一些經(jīng)驗(yàn)或是介紹。父母的受教育程度不高，但為人誠(chéng)實(shí)通情達(dá)理，很重視本人的學(xué)習(xí)生活,體貼照顧，對(duì)本人的要求只簡(jiǎn)單地規(guī)為自強(qiáng)自立，擁有一份自己的事業(yè)，有完滿的家庭。
(二)學(xué)校環(huán)境分析。
上饒師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院是上饒師范學(xué)院的二級(jí)學(xué)院,擁有比較先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和精良的師資隊(duì)伍。學(xué)院教學(xué)以理為主，重視對(duì)外交流與合作，制度創(chuàng)新，教學(xué)創(chuàng)新，為我們提供了如學(xué)習(xí)氛圍及能力鍛煉等良好并十分有力的外部條件，特別是本人就讀的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，聘任的教師是會(huì)計(jì)專業(yè)的精英及擁有注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書(shū)的骨干教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及在職經(jīng)驗(yàn)豐富，上課生動(dòng)靈活，并能結(jié)合其經(jīng)驗(yàn)，提前我為我們的職場(chǎng)所須注意事項(xiàng)上了一課。
(三)社會(huì)環(huán)境分析。
我國(guó)現(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)漸漸增多，而且需求量漸飽和，對(duì)會(huì)計(jì)方面的研究不透徹，社會(huì)就業(yè)形勢(shì)不明確，大學(xué)生自己也缺乏就業(yè)能力和指導(dǎo)，反而失業(yè)率有上升的趨勢(shì)。給就業(yè)帶來(lái)新的壓力。
(四)職業(yè)環(huán)境分析。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，會(huì)計(jì)行業(yè)已經(jīng)開(kāi)始和其它的專業(yè)慢慢融合從而產(chǎn)生了很多新職業(yè)，這也為以后會(huì)計(jì)人員的發(fā)展提供了更多的選擇機(jī)會(huì)。
會(huì)計(jì)是一個(gè)非常講究實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技巧的職業(yè)，它的入職門(mén)檻相對(duì)比較低，難就難在以后的發(fā)展。想要得到好的發(fā)展，就要注意在工作中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技巧，開(kāi)拓自己的知識(shí)面。以會(huì)計(jì)作為職業(yè)會(huì)獲益很多。其中最重要的是，可以了解企業(yè)到底是如何運(yùn)作的。會(huì)計(jì)領(lǐng)域?yàn)閺臉I(yè)者提供了不斷變化并富有挑戰(zhàn)性的工作。所以很多商界成功人士最早都是從事會(huì)計(jì)工作的，同時(shí)，很多大企業(yè)的財(cái)務(wù)總監(jiān)必須具有會(huì)計(jì)的背景。
第一種是“做會(huì)計(jì)的”，即從事會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)信息披露的狹義上的會(huì)計(jì)人員，全國(guó)大約有1200萬(wàn)人，其中總會(huì)計(jì)師或“cfo”級(jí)別的，全國(guó)大約有3萬(wàn)人左右。
第三種是“管會(huì)計(jì)的”全國(guó)估計(jì)不少于20萬(wàn)人。
第四種是“研究會(huì)計(jì)的”，全國(guó)估計(jì)不超過(guò)3萬(wàn)人。
廈門(mén)作為中國(guó)的經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)及經(jīng)濟(jì)腹地，與世界多個(gè)城市有貿(mào)易往來(lái)，工業(yè)有一定基礎(chǔ)，文化教育比較發(fā)達(dá)，其建設(shè)具有國(guó)際國(guó)內(nèi)雙重良好的投資環(huán)境，中國(guó)加入世貿(mào)組織必將給廈門(mén)帶來(lái)更加多的發(fā)展機(jī)遇和更為廣闊的發(fā)展空間。廈門(mén)地區(qū)一年四季氣候溫和宜人，風(fēng)景優(yōu)美，環(huán)境整潔。目前來(lái)說(shuō)我我最想就業(yè)的一個(gè)城市。
三、職業(yè)定位。
(一)綜合自我分析及第二部分職業(yè)分析的主要內(nèi)容得出：
優(yōu)勢(shì)因素(s)。
弱勢(shì)因素(w)。
內(nèi)部環(huán)境因素。
一定的會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)水平;涉及會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí);。
對(duì)數(shù)字較敏感。
交際能力有待提高;。
對(duì)就業(yè)行業(yè)的細(xì)化了解不深。
機(jī)會(huì)因素(o)。
威脅因素(t)。
外部環(huán)境因素。
會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展及其人才的需求加大;經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)渠道廣。
人才供過(guò)于求，競(jìng)爭(zhēng)激烈;。
市場(chǎng)的發(fā)展對(duì)人才提出高要求。
(二)結(jié)論。
職業(yè)目標(biāo)。
職業(yè)發(fā)展策略。
進(jìn)入大中型企業(yè)(到廈門(mén)地區(qū)發(fā)展)。
職業(yè)發(fā)展路徑。
實(shí)務(wù)路線--管理路線。
具體路徑。
一般會(huì)計(jì)--前期從事實(shí)務(wù)操作，中后期財(cái)務(wù)總監(jiān)，再到企業(yè)總經(jīng)理。
四、計(jì)劃實(shí)施。
根據(jù)上一階段所制定的各個(gè)目標(biāo)進(jìn)行計(jì)劃，分析達(dá)到目標(biāo)所需的條件，并在大學(xué)階段開(kāi)始實(shí)施。
思想專業(yè)職業(yè)規(guī)劃論文篇一
一、研究或設(shè)計(jì)的目的和意義：
1、選題目的：
非婚生子女是一個(gè)純粹的相對(duì)法律概念，所謂的非婚生子女就是沒(méi)有合法婚姻關(guān)系的男女所生的子女、未婚男女所生的子女、有配偶者與第三人自愿發(fā)生性行為所生子女、無(wú)效婚姻、被撤銷婚姻所生子女以及婦女被強(qiáng)暴后所生的子女以及妻子未經(jīng)丈夫同意采取異質(zhì)人工授精方式生育的子女等。
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的思想的轉(zhuǎn)變，同居、試婚、特別是婚外情現(xiàn)象屢有發(fā)生，由此導(dǎo)致的私生子成為社會(huì)一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，非婚生子女一般是不道德行為的產(chǎn)物，他們的身份一般是不公開(kāi)的，這樣使得他們的合法權(quán)益很難得到全面有效地法律保護(hù)。雖然隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，人權(quán)思想、平等思想、血統(tǒng)思想的發(fā)展，使得非婚生子女的法律地位得到了提高，法律權(quán)益得到了一定的保護(hù)，但是我國(guó)婚姻法及其他法律對(duì)非婚生子女法律地位的規(guī)定比較籠統(tǒng)，缺乏系統(tǒng)的、詳盡的法律規(guī)定，這使得非婚生子女的法律地位在現(xiàn)實(shí)中缺乏保障。故我希望通過(guò)對(duì)我國(guó)保護(hù)非婚生子女權(quán)益的法律進(jìn)行探索研究，使得他們的合法權(quán)益得到全面而有效地法律保護(hù)。
2、選題意義：
在以往，非婚生子女在社會(huì)和法律上幾乎沒(méi)有絲毫地位和權(quán)利，這使得非婚生子女一直生活在歧視和不公正的環(huán)境中?，F(xiàn)今社會(huì)人們的看法雖然有所改變，立法上也注意了對(duì)非婚生子女的保護(hù)，但是其社會(huì)地位和合法權(quán)利仍然沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，歧視也依然存在。我國(guó)法律對(duì)于非婚生子女的規(guī)定分散于憲法、婚姻法、未成年保護(hù)法，且過(guò)于泛化沒(méi)有針對(duì)性。而對(duì)非婚生子女的合法權(quán)益保護(hù)不足，容易導(dǎo)致該社會(huì)群體的心態(tài)失衡，誘發(fā)違法犯罪，不利益社會(huì)穩(wěn)定，不利于當(dāng)下和諧社會(huì)的建設(shè)，不利于我國(guó)的社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展。
本人認(rèn)為應(yīng)該健全現(xiàn)行法律，統(tǒng)一立法，建立切實(shí)可行的與非婚生子女法律權(quán)益保護(hù)的各項(xiàng)相關(guān)制度，這樣能使非婚生子女的合法權(quán)益得到有效保護(hù)，進(jìn)而提高其社會(huì)地位，消除社會(huì)歧視。
二、研究或設(shè)計(jì)的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。
1、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀：
我國(guó)對(duì)非婚生子女法律保護(hù)的研究尚處比較落后于世界的狀況，各執(zhí)其見(jiàn)。但是，目前我國(guó)大多數(shù)學(xué)者都認(rèn)為我國(guó)在非婚生子女法律保護(hù)立法不足，相關(guān)制度缺失是最重要的問(wèn)題所在。另外，我國(guó)從立法上沒(méi)有專門(mén)的統(tǒng)一立法來(lái)規(guī)定非婚生子女的法律保護(hù)問(wèn)題，分散于憲法、婚姻法、繼承法以及相關(guān)的司法解釋當(dāng)中。
2、國(guó)外研究現(xiàn)狀：
早在20世紀(jì)初，部分國(guó)家的立法就已經(jīng)確認(rèn)了非婚生子女的法律保護(hù)，其顯著特征就是確立非婚生子女與婚生子女地位平等。現(xiàn)今多數(shù)國(guó)家基本上以子女利益最大化為原則，從立法上不斷修正對(duì)非婚生子女法律保護(hù)的不足，在德國(guó)和美國(guó)甚至取消了非婚生子女保護(hù)的法律概念，沒(méi)有了非婚生子女與婚生子女法律概念的差別，也就沒(méi)有了非婚生子女與婚生子女的待遇差別。但是仍然有少數(shù)國(guó)家依舊保留對(duì)非婚生子女的歧視條款，無(wú)法認(rèn)同非婚生子女與婚生子女有相同的法律地位，非婚生子女權(quán)益的保護(hù)力度有待加強(qiáng)。
3、發(fā)展趨勢(shì)：
非婚生子女作為社會(huì)弱勢(shì)群體，由受虐待到受保護(hù)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。為了保護(hù)非婚生子女的合法的權(quán)益，現(xiàn)在很多的國(guó)家已取消非婚生女子的稱謂，將婚生子女與非婚生子女統(tǒng)稱為子女，讓所有的子女在名分上完全平等。此舉彰顯了非婚生子女立法的發(fā)展趨勢(shì)。隨著我們這個(gè)社會(huì)和法律的健全、完善，非婚生子女的權(quán)益將會(huì)實(shí)現(xiàn)最大化，我們整個(gè)社會(huì)和法律將會(huì)更加健全、完善，直至成熟。
三、主要研究或設(shè)計(jì)內(nèi)容，需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題和思路：
主要設(shè)計(jì)內(nèi)容：
摘要。
一、我國(guó)非婚生子女法律概念的界定。
二、目前我國(guó)非婚生子女法律保護(hù)的現(xiàn)狀及缺陷分析。
(一)我國(guó)關(guān)于非婚生子女地位和權(quán)力的保護(hù)。
1.我國(guó)非婚生子女法律地位的不平等。
2.我國(guó)非婚生子女的撫養(yǎng)問(wèn)題。
3.非婚生子女監(jiān)護(hù)權(quán)的問(wèn)題。
4.我國(guó)非婚生子女的戶口申報(bào)問(wèn)題。
(二)我國(guó)非婚生子女認(rèn)領(lǐng)制度和準(zhǔn)證制度的缺失。
1.國(guó)外非婚生子女的認(rèn)領(lǐng)制度。
2.準(zhǔn)證制度。
3.我國(guó)非婚生子女認(rèn)領(lǐng)制度的缺失。
三、完善我國(guó)非婚生子女保護(hù)制度的建議。
(一)對(duì)非婚生子女法律地位的立法保護(hù)。
1、取消“非婚生子女”這一歧視性稱謂。
2、加強(qiáng)非婚生子女的監(jiān)護(hù)權(quán)保護(hù)。
3.明確非婚生子女的生父母，加強(qiáng)非婚生子女的監(jiān)護(hù)權(quán)保護(hù)。
4.改革現(xiàn)有的戶籍制度。
(二)借鑒國(guó)外立法經(jīng)驗(yàn)，建立我國(guó)的準(zhǔn)證制度和認(rèn)領(lǐng)制度。
1.子女最大利益原則。
2.子女平等原則。
3.尊重血緣真實(shí)性，兼顧當(dāng)事人主觀真實(shí)意愿的原則。
(三)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育和大力宣揚(yáng)法治教育。
結(jié)語(yǔ)。
基本思路：
本文按照提出問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題的基本思路，先對(duì)非婚生子女的概念和范圍進(jìn)行闡述，然后介紹我國(guó)非婚生子女及對(duì)其法律保護(hù)的現(xiàn)狀、各方面存在的缺陷，繼而指出我國(guó)在非婚生子女權(quán)益保護(hù)上的法律與制度缺失所在，結(jié)合并借鑒國(guó)外立法中對(duì)于非婚生子女權(quán)益法律保護(hù)的可取之處提出個(gè)人對(duì)于我國(guó)對(duì)于非婚生子女法律保護(hù)完善的看法和意見(jiàn)。
創(chuàng)新之處：
本文將以法律保護(hù)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)社會(huì)保護(hù)為切入點(diǎn)，就如何對(duì)非婚生子女尤其是未成年非婚生子女的保護(hù)提出幾點(diǎn)制度上的創(chuàng)新之處。
四、完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))所必須具備的工作條件及解決的辦法：
1、完成論文的條件。
(1)查閱對(duì)論文撰寫(xiě)有幫助的相關(guān)圖書(shū)資料，包括法學(xué)家的專著、期刊、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)等。
(2)關(guān)注此論題在實(shí)踐中最新的發(fā)展情況，跟進(jìn)各法學(xué)家提出的新主張、新看法。
(3)并在指導(dǎo)老師悉心的幫助下完成論文的撰寫(xiě)。
2、研究方法。
(1)文獻(xiàn)研究法：通過(guò)大量地查閱相關(guān)文獻(xiàn)來(lái)獲得所需要的資料，而且能對(duì)違憲審查的歷史、現(xiàn)狀有更全面的了解。
(2)比較分析法：通過(guò)比較和分析幾種不同的違憲審查模式的利弊和其在現(xiàn)實(shí)中的實(shí)踐情況，適當(dāng)借鑒其中成功的做法。
3、解決辦法。
(1)充分利用學(xué)校圖書(shū)館的資源，借閱數(shù)本有關(guān)非婚生子女保護(hù)制度的書(shū)籍，進(jìn)行研讀，在撰寫(xiě)論文時(shí)予以適當(dāng)?shù)膮⒖肌?BR> (2)拓寬收集資料的渠道，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)的文章，比如知網(wǎng)，了解更多時(shí)下的爭(zhēng)議焦點(diǎn)，各大法學(xué)家的主要觀點(diǎn)等。
(3)認(rèn)真記錄對(duì)于論文的撰寫(xiě)有重要參考價(jià)值的觀點(diǎn)、論述，并經(jīng)常進(jìn)行思考。
(4)與指導(dǎo)老師保持聯(lián)系，遇到困惑的時(shí)候及時(shí)與老師進(jìn)行溝通，并虛心聽(tīng)取老師的意見(jiàn)和建議，不足之處積極改進(jìn)。
五、工作的主要階段、進(jìn)度與時(shí)間安排：
(一)20xx.11.10--20xx.11.30確定論文題目。
(二)20xx.12.1--20xx.12.14收集文獻(xiàn)資料及列舉提綱。
(三)20xx.12.15—20xx.02.10提交開(kāi)題報(bào)告。
(四)20xx.02.11—20xx.03.2提交論文初稿。
(五)20xx.03.3—20xx.05.01修改論文。
(六)20xx.05.2—20xx.05.20準(zhǔn)備論文答辯。
六、閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱：
[1]楊大文，婚姻家庭法學(xué)[m].上海;復(fù)旦大學(xué)出版社，:126。
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思想專業(yè)職業(yè)規(guī)劃論文篇二
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
我叫xxx，是20xx級(jí)思想政治教育專業(yè)的學(xué)生。最近我在貴校就業(yè)指導(dǎo)中心得知貴校要招聘一名政治老師，特來(lái)自薦。
我的政治專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)良好。大學(xué)期間，修習(xí)了法學(xué)、心理學(xué)及教育學(xué)的相關(guān)知識(shí)，具備從事心理學(xué)及教育學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)研究、教學(xué)、心理咨詢與測(cè)量的基本能力；同時(shí)取得了大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)證書(shū)和普通話二級(jí)甲等證書(shū)；作為師范生，我還學(xué)習(xí)了《思想政治教學(xué)論》和《教師語(yǔ)言藝術(shù)》等師范特色課程。四年的學(xué)習(xí)，使我的知識(shí)面不斷拓寬，積累了大量經(jīng)濟(jì)，政治，文化和哲學(xué)方面的知識(shí)并在平時(shí)學(xué)習(xí)歷史和地理學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
大學(xué)開(kāi)放的環(huán)境使我有更多機(jī)會(huì)參與到教學(xué)活動(dòng)中，課余時(shí)間經(jīng)常參與到學(xué)校組織的農(nóng)民子弟學(xué)校義務(wù)講課和家教活動(dòng)中；另外，于20xx年xx月我還曾有幸參加了三明市xx學(xué)校的教學(xué)實(shí)習(xí)，更使我的教學(xué)水平得到鍛煉與提高。
我的性格活潑開(kāi)朗，具有親和力。喜愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能夠以積極的心態(tài)去面對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的困難并解決好。長(zhǎng)期在學(xué)生會(huì)工作，使我的組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力不斷提高，相信有能力組織好各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)。
我深知，社會(huì)的發(fā)展對(duì)教師提出了更高要求：既具備高尚的師德，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又要具備教學(xué)科研能力。我會(huì)在實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)總結(jié)，全面提高自己。
此致
敬禮！
xxx。
20xx年xx月xx日。
思想專業(yè)職業(yè)規(guī)劃論文篇三
*熟練操作辦公室人力管理流程,掌握現(xiàn)代人力資源管理的基本理論;。
*能夠獨(dú)立編寫(xiě)培訓(xùn)教材、負(fù)責(zé)培訓(xùn)教程的實(shí)施；
*熟練應(yīng)用word、excel等辦公軟件；
*熟悉國(guó)家相關(guān)的法律、法規(guī)；
*有較強(qiáng)的組織能力和管理能力；
*一定的.團(tuán)隊(duì)組織建設(shè)經(jīng)驗(yàn)；
*工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、責(zé)任心強(qiáng)，處事果斷；
*學(xué)習(xí)能力、綜合能力強(qiáng)。
主要工作內(nèi)容：
*制定、完善公司制度并監(jiān)督執(zhí)行；
*負(fù)責(zé)公司宿舍、食堂、保安、車輛等后勤管理工作；
*負(fù)責(zé)員工的招聘面試工作；
*負(fù)責(zé)組織公司員工的培訓(xùn)、考核工作；
*公司的日?？记诩翱?jī)效考評(píng)工作；
*負(fù)責(zé)員工關(guān)系溝通；
*負(fù)責(zé)員工薪酬的計(jì)算；
*負(fù)責(zé)每月員工社會(huì)保險(xiǎn)的購(gòu)買(mǎi)；
*組織公司的各種活動(dòng)；
*行政公文的草擬及發(fā)放；
*公司固定資產(chǎn)及辦公設(shè)備的管理；
*總經(jīng)理臨時(shí)指派的工作。
興趣及愛(ài)好：
思想專業(yè)職業(yè)規(guī)劃論文篇四
前言：
中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景還是不錯(cuò)的，如果你能夠掌握中西醫(yī)學(xué)基本理論和基本技能，并有良好的人文素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，可以從事醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的醫(yī)療、科研、教學(xué)、社區(qū)保健、衛(wèi)生防疫、衛(wèi)生行政事業(yè)管理等工作。并且本專業(yè)碩士研究生招生量較大，可繼續(xù)求學(xué)深造。尤其隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活水平提高，全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)的確立，中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)就業(yè)前景良好。
一、自我認(rèn)識(shí)。
我的性格。
我的興趣。
對(duì)于我的興趣，說(shuō)實(shí)話我自己苦惱了很久，因?yàn)槲覜](méi)有很感興趣的一方面。屬于喜歡的方面很多，但實(shí)際有沒(méi)有一個(gè)比較專一的類型。別人都說(shuō)，每個(gè)人做好有自己比較拿手的一方面，所以的興趣是軍事，聽(tīng)歌等等。
我的價(jià)值觀。
雖然自己無(wú)法像為人那樣對(duì)國(guó)家和社會(huì)做出很大的貢獻(xiàn)，但是我會(huì)盡自己的力量做好自己。堅(jiān)持積極的生活態(tài)度，保持良好的心態(tài)，遇到挫折永不氣餒面對(duì)困難敢于挑戰(zhàn)，做好吃苦耐勞的準(zhǔn)備迎接一切坎坷與挫折，盡自己的努力照著自己的夢(mèng)想靠近，堅(jiān)持自己，相信自我。
我的能力。
我是一個(gè)大二的學(xué)生，目前來(lái)看，現(xiàn)在我在各個(gè)方面都不是很突出，但是我認(rèn)為經(jīng)過(guò)社會(huì)的學(xué)習(xí)與鍛煉首先一定會(huì)掌握運(yùn)用本專業(yè)知識(shí)的能力，其次，通過(guò)各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也會(huì)培養(yǎng)較好的與人溝通的能力。
優(yōu)勢(shì)與優(yōu)點(diǎn)，班級(jí)群眾基礎(chǔ)好，動(dòng)手能力較強(qiáng)。做事仔細(xì)認(rèn)真、踏實(shí)，友善待人，做事鍥而不舍，勤于思考，考慮問(wèn)題全面。
劣勢(shì)與缺點(diǎn)：英語(yǔ)成績(jī)還不是非常的，人生閱歷還不是很豐富，系統(tǒng)分析問(wèn)題的能力還較弱。我一字以來(lái)都是偏內(nèi)向的人，雖然多年來(lái)有所改進(jìn)，但是在社交方面仍然比較欠缺。
二、職業(yè)分析。
職業(yè)現(xiàn)狀。
由于交通運(yùn)輸事業(yè)的飛速發(fā)展，汽車逐步進(jìn)入家庭，汽車的各類服務(wù)也不斷需要完善。因此汽車專業(yè)就業(yè)前景逐漸明媚，汽車制造業(yè)市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告得知，汽車專業(yè)就是現(xiàn)代隨汽車工業(yè)不斷發(fā)展而出來(lái)的一個(gè)專門(mén)服務(wù)與這個(gè)行業(yè)的專業(yè)系，是一個(gè)非常大的概念。汽車專業(yè)就業(yè)前景非常廣闊，主要包括，基本是圍繞汽車行業(yè)研發(fā)，制造，銷售，售后服務(wù)。這些過(guò)程都是屬于汽車專業(yè)的范疇，這些證明了汽車專業(yè)就業(yè)前景是很廣泛的。國(guó)家信息中心預(yù)測(cè)，20xx年是我國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)的第二個(gè)高速期的起點(diǎn)。20xx年經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)水平與汽車政策的這種組合決定了20xx年汽車是市場(chǎng)將保持長(zhǎng)期潛在的正常快速增長(zhǎng)水平(15%)。但考慮20xx年振興政策仍存在未釋放完的因素。所以，20xx年乘用車內(nèi)需增長(zhǎng)率將略高于長(zhǎng)期潛在增長(zhǎng)率，預(yù)計(jì)20%左右。
就業(yè)方向。
現(xiàn)在我們所以的汽車類專業(yè)，是社會(huì)上熱門(mén)行業(yè)。
畢業(yè)生可在國(guó)家機(jī)關(guān)或企事業(yè)單位工作。
從事各種現(xiàn)在汽車的維修綜合性能的檢測(cè)技術(shù)管理等工作。
在汽車制造企業(yè)從事操作或技術(shù)類工作。
從事汽車及汽車零件配件銷售或售后服務(wù)等工作。
從事汽車技術(shù)服務(wù)與貿(mào)易汽車保險(xiǎn)與理賠等工作。
從事汽車運(yùn)輸管路交通運(yùn)輸組織管理等技術(shù)和管理工作。
swot分析。
strength：汽車行業(yè)正在飛速發(fā)展，帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。跟加重要的事帶動(dòng)的人才市場(chǎng)的發(fā)展也就是汽車人才的需求。隨著人們經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，汽車行業(yè)會(huì)保持這一定的增長(zhǎng)力。這不是別的行業(yè)所不具備的。同時(shí)國(guó)家促進(jìn)汽車保有輛的增加。這就為汽車人才保證了就業(yè)基礎(chǔ)。
weaknesse：20xx年全球汽車市場(chǎng)格局變化可能性預(yù)期20xx年開(kāi)始，從美國(guó)開(kāi)始的金融危機(jī)席卷全球，全球范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)受到?jīng)_擊，美國(guó)等全球主要國(guó)家汽車產(chǎn)業(yè)受到了嚴(yán)重打擊，同比大幅降低，美國(guó)失去全球大汽車市場(chǎng)的地位。與此同時(shí)，中國(guó)市場(chǎng)發(fā)力，20xx年中國(guó)增速達(dá)到了46.15%。中國(guó)市場(chǎng)在全球市場(chǎng)中的地位日益凸顯。20xx年中國(guó)汽車市場(chǎng)占全球汽車市場(chǎng)比重從20xx年的12.79%增至20xx年的22.05%，中國(guó)在全球汽車市場(chǎng)的影響力幾近翻番。
threat：現(xiàn)在求高素質(zhì)人才，大學(xué)生已不再是稀有人才，反而變得誰(shuí)處可見(jiàn)。所以如果沒(méi)有好的成績(jī)，必將被淘汰，學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)更加加劇.生活壓力變大。
千里之行始于足下。好的開(kāi)始，能讓自己走得更好。我先為自己在未來(lái)的20xx年做好規(guī)劃，希望可以走好步，為以后更長(zhǎng)的道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總體目標(biāo)和規(guī)劃。
一)、20xx年到20xx完成大學(xué)本科學(xué)業(yè)，并取得相應(yīng)的學(xué)位證書(shū)，順利通過(guò)與未來(lái)自己從事工作相關(guān)的職業(yè)考試取得相應(yīng)的證書(shū)。
(二)、利用一年的時(shí)間熟悉并適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)，學(xué)會(huì)處理各種各樣的事情。
(三)20xx年到20xx從事汽車研究員。從事汽車行業(yè)要有穩(wěn)定的工作場(chǎng)所，有自己的工作隊(duì)伍，在此期間繼續(xù)跟老員工學(xué)習(xí)技巧，及一些專業(yè)知識(shí)。
短期規(guī)劃--大學(xué)生活的規(guī)劃。
時(shí)光飛逝，在我寫(xiě)自己人生規(guī)劃書(shū)的時(shí)候，我的大二生活也過(guò)一大半了，在此，我短期的規(guī)劃從我的現(xiàn)在開(kāi)始。
(一)在20xx年6月通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)和計(jì)算機(jī)二級(jí)，在大三考取英語(yǔ)口語(yǔ)等級(jí)證書(shū)。
(二)在校期間多做一些志愿活動(dòng)，盡自己的微薄之力幫助那些需要幫助的人，爭(zhēng)取在畢業(yè)之前加入共產(chǎn)黨。
(三)從大二開(kāi)始準(zhǔn)備，同時(shí)為英語(yǔ)口語(yǔ)考試、計(jì)算機(jī)二級(jí)考試做好準(zhǔn)備，刻苦學(xué)習(xí)，為目標(biāo)而奮斗。
(四)認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識(shí)，取得在畢業(yè)的時(shí)候能夠相應(yīng)的學(xué)位證書(shū)。
(五)多跑圖書(shū)館，多看、多查閱與自己專業(yè)相關(guān)的資料，擴(kuò)展視野;多參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì);積極參加集體和社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)。
四、結(jié)束語(yǔ)。
以上是我對(duì)未來(lái)20xx年的，有目標(biāo)，才會(huì)有動(dòng)力;有信念，才會(huì)堅(jiān)定地沿著自己要走的路走下去;有規(guī)劃，才會(huì)讓自己的人生少走彎路，我相信我可以做到!
阿基米德只需要一個(gè)支點(diǎn)就可以把地球撬動(dòng)，我只要給自己找到一個(gè)適合自己，能夠充分展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的基點(diǎn)即可。而這個(gè)基點(diǎn)就是我的職業(yè)生涯規(guī)劃。我的規(guī)劃不會(huì)隨時(shí)間的推移有太大的變化，但是會(huì)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的需要做相應(yīng)的調(diào)整。事情不會(huì)一成不變，很多時(shí)候，計(jì)劃趕不上變化，我會(huì)對(duì)自己的規(guī)劃進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，并每半年做一次自我評(píng)估，按照實(shí)際情況作出一些更好的調(diào)整以適應(yīng)社會(huì)的新變化。
既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程!我既然選擇了這樣一條我自己想要走的路，那么我會(huì)拿出我的勇氣、我的信心、我的執(zhí)著堅(jiān)定不移地為之拼搏奮斗。
思想專業(yè)職業(yè)規(guī)劃論文篇五
身高：163cm體重：47kg。
戶籍：廣東湛江現(xiàn)所在地：廣東湛江。
畢業(yè)學(xué)校：嶺南師范學(xué)院學(xué)歷：本科。
求職意向。
職位性質(zhì)：全職。
職位類別：政府/事業(yè)單位。
職位名稱：教師;。
工作地區(qū)：湛江市;湛江市赤坎區(qū);湛江市霞山區(qū);。
待遇要求：可面議;不需要提供住房。
到職時(shí)間：可隨時(shí)到崗。
技能專長(zhǎng)。
語(yǔ)言能力：英語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ);普通話標(biāo)準(zhǔn)。
計(jì)算機(jī)能力：良好;。
綜合技能：具有國(guó)家教師資格證。
普通話水平測(cè)試等級(jí)證書(shū)二級(jí)乙等。
全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)。
廣東省中小學(xué)心理健康教育“c級(jí)培訓(xùn)”
熟練world，ppt，excel等操作。
具有較強(qiáng)的寫(xiě)作能力，曾獲校級(jí)征文比賽二等獎(jiǎng)。
教育培訓(xùn)。
教育經(jīng)歷：時(shí)間所在學(xué)校學(xué)歷。
9月-206月嶺南師范學(xué)院本科。
9月-206月坡頭區(qū)第一中學(xué)高中。
9月-206月湛江市坡頭區(qū)官渡鎮(zhèn)東岸中學(xué)初中。
9月-206月湛江市坡頭區(qū)官渡鎮(zhèn)三角小學(xué)小學(xué)。
培訓(xùn)經(jīng)歷：時(shí)間培訓(xùn)機(jī)構(gòu)證書(shū)。
10月-月湛江師范學(xué)院廣東省中小學(xué)心理健康教育c級(jí)培訓(xùn)。
工作經(jīng)歷。
所在公司：湛江市初級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)。
時(shí)間范圍：10月-月。
公司性質(zhì)：其他。
所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/事業(yè)單位。
擔(dān)任職位：實(shí)習(xí)班主任，實(shí)習(xí)政治老師。
工作描述：在初級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)擔(dān)任初一的實(shí)習(xí)班主任以及政治老師。
所在公司：湛江市嶺南師范學(xué)院附屬中學(xué)。
時(shí)間范圍：年6月-2014年6月。
公司性質(zhì)：其他。
所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/事業(yè)單位。
擔(dān)任職位：見(jiàn)習(xí)班主任以及見(jiàn)習(xí)政治老師。
所在公司：家教。
時(shí)間范圍：5月-207月。
公司性質(zhì)：其他。
所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/事業(yè)單位。
擔(dān)任職位：家教老師。
工作描述：輔導(dǎo)初一學(xué)生的數(shù)學(xué)。
所在公司：嶺南師范學(xué)院。
時(shí)間范圍：2012年5月-年5月。
公司性質(zhì)：其他。
所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/事業(yè)單位。
擔(dān)任職位：法政學(xué)院宣傳中心擔(dān)任政法經(jīng)緯文字編輯。
所在公司：吳川市塘尾鎮(zhèn)塘頭小學(xué)。
時(shí)間范圍：2012年7月-2012年8月。
公司性質(zhì)：其他。
所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/事業(yè)單位。
擔(dān)任職位：四年級(jí)語(yǔ)文老師。
所在公司：家教。
時(shí)間范圍：2011年12月-2012年8月。
公司性質(zhì)：其他。
所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/事業(yè)單位。
擔(dān)任職位：家庭作業(yè)輔導(dǎo)老師。
工作描述：擔(dān)任六年級(jí)學(xué)生的家庭作業(yè)輔導(dǎo)老師。
自我評(píng)價(jià)：從事教育事業(yè);。
取得國(guó)家教師資格證;。
熟練world，ppt，excel等操作。
具有較強(qiáng)的寫(xiě)作能力，曾獲校級(jí)征文比賽二等獎(jiǎng)。
屬于實(shí)干型職員，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，充滿活力，善于思考，勇于創(chuàng)新，敬業(yè)高效，精益求精;。
追求：盡善盡美。
信條：做個(gè)善良的人。
思想專業(yè)職業(yè)規(guī)劃論文篇六
一、課題意義(包括課題的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義)。
(一)理論意義。
大學(xué)生就業(yè)困難已成為不爭(zhēng)的事實(shí)，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)環(huán)境，國(guó)家如何有效培養(yǎng)社會(huì)所需人才，又怎樣有效的將每年近千萬(wàn)的大學(xué)生畢業(yè)生有計(jì)劃的調(diào)節(jié)到社會(huì)所需的各行各業(yè)，從國(guó)家戰(zhàn)略上實(shí)現(xiàn)科教新國(guó)，人才強(qiáng)國(guó)，讓作為國(guó)之棟梁的大學(xué)生成為引領(lǐng)時(shí)代進(jìn)步，民族復(fù)興的主體。社會(huì)企業(yè)如何有效吸收與利用優(yōu)秀人才推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，各大高校以及即將畢業(yè)的我們又該提升自己，使自己成為社會(huì)和國(guó)家所需要的人才和辦學(xué)機(jī)構(gòu)是本文要探討的問(wèn)題，其中探討大學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題，為大學(xué)生就業(yè)提供理論指導(dǎo)和理性分析是本文所要解決的實(shí)際問(wèn)題以及所要達(dá)到的最終目標(biāo)。又以思想政治教育專業(yè)畢業(yè)生為例開(kāi)展開(kāi)來(lái)。
(二)現(xiàn)實(shí)意義。
了解我國(guó)建國(guó)以來(lái)大學(xué)生培養(yǎng)制度及大學(xué)生畢業(yè)生工作安排分配制度歷史演進(jìn)過(guò)程，了解當(dāng)前我國(guó)社會(huì)的就業(yè)現(xiàn)狀，當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)困難原因以及國(guó)外解決就業(yè)難題的先進(jìn)做法，并對(duì)我國(guó)解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題提出理論上和實(shí)際上的.對(duì)策與建議，促進(jìn)我國(guó)就業(yè)政策，就業(yè)理論以及就業(yè)教育指導(dǎo)研究的進(jìn)步是本文的理論上的意義。
最后研究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題對(duì)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，推進(jìn)我國(guó)高等教育改革，幫助廣大大學(xué)生學(xué)習(xí)，就業(yè)，發(fā)展都有很大的意義。以思想政治教育專業(yè)為例對(duì)推動(dòng)思想政治教育專業(yè)改革發(fā)展，促進(jìn)思想政治教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)都有一定的進(jìn)步作用。當(dāng)然鑒于能力和水平有限，研究深度和研究范圍十分有限，以上促進(jìn)作用還需各位老師前輩共同努力。
二、文獻(xiàn)綜述(包括：1.理論的淵源及演進(jìn)過(guò)程2.國(guó)內(nèi)外對(duì)本課題的研究現(xiàn)狀和有待解決的問(wèn)題3.本人對(duì)所查文獻(xiàn)的評(píng)述等)。
(一)通過(guò)文獻(xiàn)查閱和資料收集國(guó)內(nèi)對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)研究主要集中在：
1?解決大學(xué)生就業(yè)困難的對(duì)策研究或就具體情況研究大學(xué)生就業(yè)困難，如“擴(kuò)招”與大學(xué)生就業(yè)困難，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度跟不上社會(huì)勞動(dòng)力對(duì)工作崗位的需求的擴(kuò)大等，其中包括當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)狀況及原因分析，如瞿振元主編的《—中國(guó)高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的分析與預(yù)測(cè)》，高慧作《上海高校大學(xué)生擇業(yè)意向調(diào)查》，康強(qiáng)的《大學(xué)生就業(yè)難及其對(duì)策》，丁元竹《正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的大學(xué)生“就業(yè)難問(wèn)題”研究》等文章。關(guān)于大學(xué)“擴(kuò)招”與大學(xué)生就業(yè)分析的相關(guān)研究，如北科大文東矛的《高等教育規(guī)劃擴(kuò)展與大學(xué)生就業(yè)》就擴(kuò)招對(duì)我國(guó)教育產(chǎn)生的影響進(jìn)行了研究，山東大學(xué)劉志業(yè)的《相對(duì)教育過(guò)度與高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題分析》，北大丁小浩在《高等教育擴(kuò)大招生對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和增加就業(yè)的影響分析》中則表示擴(kuò)招有利于增加就業(yè)機(jī)會(huì)，緩解就業(yè)壓力。
2?要么就是大學(xué)生就業(yè)困難問(wèn)題原因與教育學(xué)，社會(huì)學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科結(jié)合分析。另外從緩解大學(xué)生就業(yè)壓力對(duì)策研究，如陳晉鋒的碩士畢業(yè)論文《大學(xué)生就業(yè)難的原因探究及對(duì)策分析》，國(guó)家行政學(xué)院朱國(guó)仁《新時(shí)期我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)的問(wèn)題與對(duì)策》鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并認(rèn)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是就業(yè)制度的一次創(chuàng)新。再如張楚廷老師從政治，經(jīng)濟(jì)因素對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響，劉永君從高校自身，用人單位及畢業(yè)生自身等因素研究造成大學(xué)生就業(yè)困難的原因。學(xué)者郎咸平認(rèn)為解決就業(yè)應(yīng)大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，國(guó)家應(yīng)重新對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈進(jìn)行布局。學(xué)者傅真認(rèn)為解決就業(yè)要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，還要給予就業(yè)更大政策優(yōu)惠等。這些都是我國(guó)目前對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的一些研究。
(二)由于就業(yè)問(wèn)題是一項(xiàng)國(guó)際難題，各個(gè)國(guó)家都或多或少的面臨著就業(yè)壓力，因此各國(guó)對(duì)就業(yè)問(wèn)題都有一些具體研究，或是理論著作，或是政策法規(guī)。其中又以發(fā)達(dá)歐美國(guó)家研究領(lǐng)先。
1?在政策法規(guī)方面，如美國(guó)的“一站式”就業(yè)服務(wù)政策，早在美國(guó)就頒布了《勞動(dòng)力投資法案》,以法律的形式確定了以各地的“一站式就業(yè)服務(wù)中心”為核心的一站式公共就業(yè)服務(wù)體系的建設(shè)，并以“美國(guó)公共就業(yè)服務(wù)網(wǎng)”為窗口,為美國(guó)民眾提供整合后的公共就業(yè)服務(wù)。另外就發(fā)達(dá)國(guó)家的就業(yè)服務(wù)體系又可以分為三總類型，分別是政府主導(dǎo)型，以日本為典型，其文部科學(xué)省和厚生勞動(dòng)省分別負(fù)責(zé)制定大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)政策，統(tǒng)計(jì)分析大學(xué)生的考研率，簽約率和就業(yè)率和負(fù)責(zé)職業(yè)供需信息，就業(yè)指導(dǎo)，就業(yè)援助等。市場(chǎng)主導(dǎo)型，以美國(guó)為典型，在市場(chǎng)條件下，政府倡導(dǎo)，高校，社會(huì)組織，用人單位等各個(gè)層面相互合作。美國(guó)勞工部負(fù)責(zé)全國(guó)公共就業(yè)服務(wù)，并向社會(huì)公布不同時(shí)期美國(guó)就業(yè)市場(chǎng)的職業(yè)需求狀況以及不同職業(yè)的各種不同要求，預(yù)測(cè)就業(yè)環(huán)境和就業(yè)趨勢(shì)等?；旌现鲗?dǎo)型，以德國(guó)為典型，政府在高校和用人單位之間溝通協(xié)調(diào)，促成校企聯(lián)盟。勞工部和高校聯(lián)合設(shè)立高效服務(wù)組，高效服務(wù)組是高校學(xué)生獲得就業(yè)信息和就業(yè)指導(dǎo)的主要途徑。同時(shí)高校設(shè)立就業(yè)市場(chǎng)學(xué)院，培訓(xùn)學(xué)生的職業(yè)能力。德國(guó)政校企合作共贏，發(fā)揮各自主體優(yōu)勢(shì)，確保了大學(xué)生公共就業(yè)服務(wù)質(zhì)量。
2?在理論研究方面，國(guó)外主要從需求的供給和匹配或收入預(yù)期來(lái)研究。niall就認(rèn)為在就業(yè)崗位的數(shù)量與結(jié)構(gòu)關(guān)系里，大學(xué)生就業(yè)受宏觀和微觀的環(huán)境變化影響較大。hinge從需求的供給的角度認(rèn)為就業(yè)能力不足是大學(xué)生就業(yè)困難的核心因素。而就業(yè)能力高低不光是與在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)水平有關(guān)還與在尋求工作時(shí)的外部環(huán)境有關(guān)。betts貝茨在研究大學(xué)生就業(yè)與收入預(yù)期研究中指出，收入預(yù)期受到學(xué)校，專業(yè)，性別，社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境等因素影響，而大多數(shù)大學(xué)生畢業(yè)生對(duì)自己的收入預(yù)期過(guò)高，導(dǎo)致就業(yè)困難。
以上是我對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的研究成果及成功經(jīng)驗(yàn)的收集，收集中一定有很多不全面的地方。但我認(rèn)為國(guó)內(nèi)外的研究對(duì)大學(xué)生就業(yè)困難原因分析過(guò)多。原因分析中又過(guò)于注重宏觀層面，籠統(tǒng)的分析各種因素的影響，缺乏詳細(xì)的深入的具體分析。本文寫(xiě)作目的則在于通過(guò)分析我國(guó)建國(guó)以來(lái)尤其是改革開(kāi)放以來(lái)的大學(xué)生培養(yǎng)政策以及就業(yè)政策的發(fā)展與改革，結(jié)合國(guó)內(nèi)外研究成果，對(duì)緩解大學(xué)生就業(yè)，尤其是思想政治教育專業(yè)的普通本科畢業(yè)生就業(yè)提出可行的具體方法措施。
三、課題研究?jī)?nèi)容與方法。
通過(guò)對(duì)建國(guó)以來(lái)尤其是改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)大學(xué)生的培養(yǎng)分配方案的變化改革學(xué)習(xí)。了解我國(guó)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的狀況及就業(yè)困難原因，以及由此由此造成的各種影響，根據(jù)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果與具體成功做法。結(jié)合我國(guó)勞務(wù)市場(chǎng)，高校發(fā)展與大學(xué)生培養(yǎng)實(shí)際，以及我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步，國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)造成的實(shí)際困難。為大學(xué)生充分就業(yè)，高校健康發(fā)展，社會(huì)合理利用高素質(zhì)人才，國(guó)家實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，和諧穩(wěn)定，長(zhǎng)足發(fā)展提出一些具體經(jīng)驗(yàn)與做法。
在研究過(guò)程中主要通過(guò)文獻(xiàn)研究法收集，查詢，研究相關(guān)數(shù)據(jù)文檔資料。并將收集到的研究材料與我國(guó)實(shí)際情況相結(jié)合，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究方法提出自己的關(guān)于緩解大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的具體經(jīng)驗(yàn)和方法。同時(shí)通過(guò)同學(xué)交流討論，實(shí)際調(diào)查，也運(yùn)用了訪談法和系統(tǒng)分析法。
四、課題研究進(jìn)度安排。
20xx年11月下旬學(xué)?？蒲姓n程教師利用課堂時(shí)間給學(xué)生做如何寫(xiě)畢業(yè)論文的報(bào)告。
20xx年12月初確定指導(dǎo)教師，并組織指導(dǎo)教師、學(xué)生擬訂畢業(yè)論文題目。
20xx年12月上旬組織部分科研能力強(qiáng)的教師對(duì)論文題目進(jìn)行篩選。
20xx年12月中旬學(xué)生選題審批確立并同時(shí)下達(dá)任務(wù)書(shū)，并召開(kāi)學(xué)生、指導(dǎo)教師會(huì)議，講解本科畢業(yè)論文寫(xiě)作要求。
20xx年12下旬召開(kāi)學(xué)生和指導(dǎo)教師會(huì)議，學(xué)生并在教師的指導(dǎo)下寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。
20xx年12月下旬或者20xx年2月上旬組織學(xué)生開(kāi)題。
20xx年2月上旬至4月下旬進(jìn)行論文寫(xiě)作。
20xx年5月上中旬定稿，教師評(píng)閱，并按學(xué)院畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))要求裝訂。
20xx年5月中旬組織學(xué)生畢業(yè)論文答辯。
20xx年5月下旬推選優(yōu)秀畢業(yè)論文。
20xx年6月上旬進(jìn)行畢論文(設(shè)計(jì))工作總結(jié)。
20xx年6月中旬論文材料歸檔上交教務(wù)處。
五、主要參考文獻(xiàn)目錄。
1?陳晉鋒.《大學(xué)生就業(yè)難的原因探究及對(duì)策分析》。
2?趙志偉的《河南省大學(xué)生就業(yè)狀況與就業(yè)政策研究》。
3?莫榮?破解大學(xué)生就業(yè)難題。
4?趙世奎.文東矛.三十年來(lái)高校畢業(yè)生就業(yè)制度變革的回顧與現(xiàn)行制度的分析。
中國(guó)高教研究[j].，(08)。
5?沈紅.美國(guó)研究型大學(xué)的形成與發(fā)展[j].華中理工大學(xué)出版社，
7?高慧作.上海高校大學(xué)生擇業(yè)意向調(diào)查[j].《中國(guó)青年研究》期。
9?朱國(guó)仁.新時(shí)期我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)的問(wèn)題與對(duì)策[j].現(xiàn)代大學(xué)教育期。
11?大學(xué)生就業(yè)歷史回顧，廣西質(zhì)量監(jiān)督導(dǎo)報(bào)，期。
12?袁衛(wèi)華.大學(xué)生就業(yè)難成因分析[j].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，01期。
13?徐志鹍.試談畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制的變遷與對(duì)策[j].職業(yè)，05期。
14?鄭功成.社會(huì)保障學(xué)[m].北京，商務(wù)印書(shū)館，2000。
15?趙燕，武榮麗.從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析大學(xué)生失業(yè)現(xiàn)象[m].北京高教研究..
16?麥可思研究院.中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告(就業(yè)藍(lán)皮書(shū))[m].社會(huì)科學(xué)出版社，
思想專業(yè)職業(yè)規(guī)劃論文篇七
尊敬的貴公司領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
緣于對(duì)貴公司的向往和自我、成就自我的渴望，作為一名即將走向社會(huì)的大學(xué)生，我由衷地期盼自己的事業(yè)之帆能從這里順利啟航。
思想――一切行動(dòng)的指南。專業(yè)課的學(xué)習(xí)不僅使我更堅(jiān)定了社會(huì)主義方向，而且使我更深刻地認(rèn)識(shí)到敏銳地把握時(shí)代政治氣息對(duì)一個(gè)公司企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。尤其是在建立現(xiàn)代企業(yè)制度過(guò)程中，人們幾乎達(dá)成共識(shí)：強(qiáng)大的思想動(dòng)力是企業(yè)無(wú)形資產(chǎn)的組成部分之一。我愿意用自己的專業(yè)所學(xué)和公司同仁一起致力于企業(yè)思想建設(shè)，增強(qiáng)公司凝聚力、戰(zhàn)斗力。
管理――現(xiàn)代企業(yè)的重要內(nèi)容。在進(jìn)入以人為核心的管理階段，研究“企業(yè)如何做人的工作”不可缺少。盡管做人的工作很復(fù)雜，可其中也有成就感。除了掌握有關(guān)思想教育專業(yè)的大量知識(shí)外，我還自修了不少企業(yè)管理之類的課程，經(jīng)常翻閱此方面的雜志，很有興趣在此方面實(shí)踐一下，把理論用于實(shí)際生活中。
法律――保障權(quán)益的有效武器。商戰(zhàn)中，企業(yè)難免會(huì)陷入經(jīng)濟(jì)糾紛，為了排除阻礙公司發(fā)展的不利因素，有必要訴諸于法律來(lái)維護(hù)合法的權(quán)益。雖說(shuō)是搞思想教育的，但我還用心學(xué)習(xí)了大量的法律法規(guī)，如有機(jī)會(huì)，希望能成為貴公司的一名法律服務(wù)工作者，為公司分憂解難盡力。
感謝您的關(guān)注，至于我是否是千里馬，需您伯樂(lè)來(lái)裁定，渴望著您手中的幸運(yùn)神箭會(huì)射向我!
自薦人：應(yīng)屆畢業(yè)生求職網(wǎng)。
時(shí)間20xx年x月x日。
思想專業(yè)職業(yè)規(guī)劃論文篇八
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
我叫xx，是xx高中的一名教師，20xx年7月畢業(yè)于xx學(xué)院思想政治教育專業(yè)，獲學(xué)士學(xué)位。8月份參加縣教育局組織的“招教”考試并分配到xx中學(xué)任教，從20xx年9月?lián)握慰平虒W(xué)至今。
在我三年半的教學(xué)生涯中我收獲頗豐，現(xiàn)總結(jié)如下：
在思想方面：我認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，精神，以黨的先進(jìn)理論武裝自己的頭腦；并且學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)、學(xué)習(xí)胡錦濤書(shū)記關(guān)于教育發(fā)展的講話，作為自己為人師表的準(zhǔn)則。
在教學(xué)方面：在堅(jiān)持抓好教研教改及新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，教案編寫(xiě)認(rèn)真，深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。因此在教學(xué)中我所帶班級(jí)都取得了優(yōu)異的成績(jī)，并在xx至xx學(xué)年度學(xué)校組織的“青年教師基本功比賽”中獲一等獎(jiǎng)；在20xx至20xx學(xué)年度學(xué)校組織的“青年教師賽講”中獲二等獎(jiǎng)；我也曾幾次擔(dān)任學(xué)校組織的公開(kāi)課活動(dòng)，并得到一致好評(píng)。
本人能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)、執(zhí)行黨的路線、方針政策，熱愛(ài)教育事業(yè)，努力干好本職工作，有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，務(wù)本求實(shí)，追求卓越，處處想著學(xué)生，處處想著學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)成績(jī)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，狠抓課堂教學(xué)工作，并取得優(yōu)異成績(jī)。
附教學(xué)經(jīng)歷：
20xx年9月至20xx年7月?lián)胃咭凰膫€(gè)班的政治科教學(xué)兼一個(gè)班的班主任。
20xx年9月至20xx年7月?lián)胃叨目频恼慰平虒W(xué)工作兼班主任。
20xx年9月至20xx年7月?lián)胃呷目频恼慰平虒W(xué)工作。
20xx年9月至今擔(dān)任20xx屆高三文科政治科教學(xué)工作。
最后，感謝您百忙之中閱讀我的自薦信，更希望能有機(jī)會(huì)向您當(dāng)面致謝！
此致
敬禮！
xx。
20xx年xx月xx日。
思想專業(yè)職業(yè)規(guī)劃論文篇九
一、選題的理論價(jià)值及實(shí)踐意義：
(一)選題的理論價(jià)值。
首先，孝道文化的核心是敬老養(yǎng)老。作為中華民族普遍認(rèn)同的優(yōu)良傳統(tǒng)，它強(qiáng)調(diào)幼敬長(zhǎng)、下敬上，晚輩尊敬老人，子女孝敬父母，使他們頤養(yǎng)天年，享受天倫之樂(lè)。這種精神無(wú)論過(guò)去、現(xiàn)在、還是將來(lái)，都具有普遍的社會(huì)意義。
其次，古人把孝道即敬老、愛(ài)老、養(yǎng)老列為學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，我們一定要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這一優(yōu)良傳統(tǒng)。我們略作考證便可得出結(jié)論，古代孝道教育的目標(biāo)就是，使敬老養(yǎng)老觀念由家庭推廣到社會(huì)，并通過(guò)社會(huì)教化與社會(huì)教育的結(jié)合有效地營(yíng)造了一種尊老敬老的社會(huì)風(fēng)尚，鼓勵(lì)人們“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，把孝敬父母、愛(ài)護(hù)子女的道德情操推已及人，尊敬、愛(ài)護(hù)和關(guān)心天下所有的老人和兒童，以推動(dòng)家庭和諧與社會(huì)進(jìn)步。只有孝敬父母才能家庭和睦;只有家庭和睦才能社會(huì)安定;只有社會(huì)安定才能經(jīng)濟(jì)繁榮;只有經(jīng)濟(jì)繁榮才能國(guó)富民強(qiáng)。
其三，弘揚(yáng)孝道文化，提高全體國(guó)民的基本道德素質(zhì)，是當(dāng)代社會(huì)精神文明建設(shè)的重要任務(wù)。從我國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況看，孝道也是形成現(xiàn)代人際關(guān)系和諧的價(jià)值淵源，還可以說(shuō)是保持社會(huì)穩(wěn)定的重要因素之一。
其四，在我國(guó)進(jìn)入人口老齡化的今天，倡導(dǎo)孝道文化具有深遠(yuǎn)的社會(huì)主義意義和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。
(二)選題的實(shí)踐意義。
歷史上孝道都說(shuō)明它是在一定的歷史條件下，為一定的階級(jí)、階層、社會(huì)集團(tuán)服務(wù)的上層建筑。社會(huì)發(fā)展了，奴隸制與封建制不存在了，它為其服務(wù)的基礎(chǔ)與對(duì)象沒(méi)有了，這種思想便不起作用了。具體地說(shuō)，時(shí)至今日，奴隸制的孝道、封建制的孝道已過(guò)時(shí)了，如果再把當(dāng)時(shí)孝道的標(biāo)準(zhǔn)原封不動(dòng)地拿來(lái)，用于今天，顯然不合適。那么，今天看來(lái)，孝道在當(dāng)今社會(huì)上，在人際關(guān)系中還應(yīng)該存在嗎?孝道在今天是否還有積極作用呢?回答是：我們還應(yīng)對(duì)它給予一定程度的肯定，也就是說(shuō)它在當(dāng)今社會(huì)還有一定的積極意義。
列寧曾分析社會(huì)上的事物或思想，概括為兩種范疇：一是歷史的范疇或階級(jí)的范疇，即在一定的歷史條件下，為一定的階級(jí)服務(wù)的思想。歷史變化了，其所服務(wù)的階級(jí)不存在了，這種思想也過(guò)時(shí)了，無(wú)用了。但也有一種思想，屬于“永恒的范疇”。即自有人類以來(lái)便有這種思想，它不受時(shí)代、階級(jí)的局限，在人類社會(huì)上永遠(yuǎn)起著作用。有的思想二者兼有，“孝道”便屬于此類。
上面分析孝道的三個(gè)特點(diǎn)很明顯屬于歷史的(階級(jí)的)范疇，但它還有“永恒范疇”的一面。例如：
第一，人類為了生存和延續(xù)，就要生兒育女。父母對(duì)子女生育撫養(yǎng)，付出精力、財(cái)力、愛(ài)心，使子女成長(zhǎng)、成才。隨著歲月的流逝，父母老了，子女理應(yīng)對(duì)父母贍養(yǎng)、照顧，此乃常理。第二，父母撫育子女，不只令其吃飽穿暖，還要教育培養(yǎng)，把其塑造成才。同樣，子女對(duì)父母應(yīng)從思想上到行動(dòng)上尊敬、尊重，此乃人之常情。第三，父母、長(zhǎng)輩多年來(lái)辛勤工作、經(jīng)營(yíng)，具備了許多知識(shí)和技能，積累了許多經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，這些知識(shí)財(cái)富，子女應(yīng)以虛心的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)接受、繼承。第四，父母作為社會(huì)的一員，他們都有一定的追求，一定的生活目的。他們教育子女繼承自己的事業(yè)(大的理想，不一定具體某一專業(yè))，子女對(duì)其志向或遺志應(yīng)繼承與發(fā)揚(yáng)。第五，社會(huì)在發(fā)展，人往高處走，子女在學(xué)習(xí)、繼承父輩的基礎(chǔ)上，做出更光輝的事業(yè)，對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)，為父母增光。這不僅是父母的希望，也是社會(huì)的要求。
上述贍養(yǎng)、尊重、學(xué)習(xí)、繼承、發(fā)揚(yáng)幾個(gè)方面，都體現(xiàn)出子女應(yīng)孝敬父母，晚輩應(yīng)尊敬長(zhǎng)輩的道理。從社會(huì)學(xué)的角度上看，孝的觀念還有上行下效的意思。一個(gè)人孝敬父母，也給子女做出好榜樣，自己的子女對(duì)自己也會(huì)孝。如果自己不孝敬父母，子女也會(huì)效法自己，對(duì)自己也不會(huì)孝，敬人者人恒敬之，孝親者子恒孝之，亦是之常理也。
中華傳統(tǒng)文化中的孝道，有精華、有糟粕。我們應(yīng)取其精華，棄其糟粕，讓老樹(shù)發(fā)新枝，青草來(lái)肥田，利用傳統(tǒng)孝道的合理部分推動(dòng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。
二、國(guó)內(nèi)外研究綜述。
(一)國(guó)內(nèi)研究。
1、傳統(tǒng)孝文化的評(píng)價(jià)。
關(guān)于傳統(tǒng)孝文化的歷史地位多數(shù)研究者給予比較高的評(píng)價(jià)。肖群忠的評(píng)價(jià)具有代表性,他認(rèn)為孝在中國(guó)傳統(tǒng)文化中,不僅是一種日常倫理意識(shí)、規(guī)范和實(shí)踐,而且它還具有對(duì)祖先崇拜、追求永恒的宗法性、人文性宗教意義,另外,它還是中國(guó)人珍視生命、保護(hù)生命的哲學(xué)意識(shí)的體現(xiàn),同時(shí),孝作為人類內(nèi)發(fā)而自然的至誠(chéng)之愛(ài)是中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)與人際關(guān)系得以展開(kāi)的精神基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō),它是中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)在的、深層的元意識(shí),正因?yàn)槿绱?它成為“百行之首”、“百善之先”、德之根本、政治法律之運(yùn)作基礎(chǔ)、教育教化之核心內(nèi)容,甚至連中國(guó)人的生活方式、民俗、藝術(shù)等都深受影響。
關(guān)于傳統(tǒng)孝文化的歷史作用,大多數(shù)研究者以辯證法為指導(dǎo),做兩分法的評(píng)價(jià),既對(duì)其精華進(jìn)行肯定,又對(duì)其糟粕進(jìn)行批判。陳川雄認(rèn)為孝的一些特殊含義已隨著時(shí)代的變遷,顯現(xiàn)出它的局限性。而像“愛(ài)親”、“養(yǎng)親”、“事親”、“尊親”“諫親”等孝的基本含義將與人類共存,具有超時(shí)空性。肖群忠認(rèn)為孝對(duì)中國(guó)國(guó)民性的積極影響表現(xiàn)為促使中國(guó)人形成了仁愛(ài)敦厚、忠恕利群、守禮溫順、愛(ài)好和平的優(yōu)良品質(zhì);消極影響則表現(xiàn)為其權(quán)威價(jià)值取向?qū)е铝藝?guó)民的因循守舊、保守落后的性格,其片面義務(wù)價(jià)值取向?qū)е铝藝?guó)人的權(quán)利意識(shí)淡漠、忍耐不爭(zhēng)的人格特質(zhì)。羅國(guó)杰認(rèn)為孝在一定時(shí)期內(nèi)有力地維護(hù)著中華民族的和諧發(fā)展,凝聚著以血緣為紐帶的`宗法氏族關(guān)系,為維系家庭團(tuán)結(jié)和保持社會(huì)穩(wěn)定起著特殊重要的作用。同時(shí),在長(zhǎng)期等級(jí)制度的社會(huì)中,主要是自宋明到五四這段時(shí)期,它被統(tǒng)治階級(jí)及其思想家們加以扭曲,把“愚孝”當(dāng)作道德楷模,把犧牲子女的基本權(quán)利作為道德教條,把壓抑人性作為“孝”的必然歸宿。
總體上看,研究者多能理性客觀地評(píng)價(jià)傳統(tǒng)孝文化,對(duì)其精華與糟粕的分析視角更加廣泛和深入,在揭示傳統(tǒng)孝文化的歷史價(jià)值和精神本質(zhì)上有較大進(jìn)展。
2、孝文化繼承與發(fā)展。
如何傳承孝文化,探尋孝文化的現(xiàn)代價(jià)值,實(shí)現(xiàn)孝文化的現(xiàn)代化是學(xué)者們研究孝文化的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)者們多從倫理學(xué)的視野分析孝文化的現(xiàn)代價(jià)值。
馬宜章提出克服傳統(tǒng)忠孝倫理思想的歷史局限性和階級(jí)局限性,從五個(gè)方面建構(gòu)其現(xiàn)代倫理價(jià)值。谷樹(shù)新認(rèn)為“五四”以來(lái)對(duì)孝道的批判為孝道的現(xiàn)代化提供了理論依據(jù),傳統(tǒng)孝道的豐富內(nèi)涵為孝道的現(xiàn)代化提供了可能性。
余玉花等認(rèn)為孝親的倫理問(wèn)題的存在是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)孝道現(xiàn)代轉(zhuǎn)換、賦予孝道現(xiàn)代價(jià)值的前提。楊振華指出孝在提升個(gè)人道德修養(yǎng)上具有重要價(jià)值。
路丙輝認(rèn)為道德要求的對(duì)應(yīng)雙向性特質(zhì)決定了傳統(tǒng)孝文化在現(xiàn)代家庭道德建設(shè)中的價(jià)值。
潘劍鋒等認(rèn)為傳統(tǒng)孝文化在解決農(nóng)村養(yǎng)老問(wèn)題上具有強(qiáng)大的生命力。
康穎蕾等提倡建立一種依托“孝”為文化基礎(chǔ)的符合中國(guó)國(guó)民性格的養(yǎng)老保障制度。姚鳳民指出我國(guó)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的完善應(yīng)以傳統(tǒng)孝文化為依托。
張洪玲認(rèn)為家庭養(yǎng)老與孝文化之間具有“本原關(guān)系”。還有些研究者探討了孝文化與和諧社會(huì)建設(shè)及新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)系。
馬永慶認(rèn)為農(nóng)村孝道德的發(fā)展需要構(gòu)建新的有特色的家庭倫理道德體系、加強(qiáng)家庭美德教育和制度建設(shè)及法律監(jiān)督。
潘劍鋒等認(rèn)為隨著我國(guó)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn),農(nóng)村養(yǎng)老模式應(yīng)走向社會(huì)化。
朱曼等認(rèn)為弘揚(yáng)孝文化是新農(nóng)村建設(shè)的現(xiàn)實(shí)選變,崇老文化的消失,相關(guān)社會(huì)規(guī)則與規(guī)范的淡出,使傳統(tǒng)孝德的現(xiàn)代化陷入了危機(jī)。楊昌江認(rèn)為傳統(tǒng)孝文化要現(xiàn)代化需要正確處理孝與公德、民主、科學(xué)和法律的關(guān)系。吳鋒認(rèn)為自由、平等、民主是對(duì)傳統(tǒng)孝道的最大沖擊,并提出孝的本質(zhì)在于對(duì)父母的愛(ài),而不在于形式。
(二)國(guó)外研究。
由于本人能力有限查閱不到相關(guān)的資料。
三、我的見(jiàn)解。
雖然孝文化如何現(xiàn)代化是當(dāng)前孝文化研究的焦點(diǎn)問(wèn)題,研究成果也比較多,但部分成果停留在一般性的分析層面,深入思考不夠,還有一些曲意迎合社會(huì)熱點(diǎn),分析比較臆斷。綜觀上述研究成果,我們不難看出,近年來(lái)不少學(xué)者在孝文化的研究方面給予了相當(dāng)?shù)年P(guān)注,對(duì)于孝文化的起源、內(nèi)涵、類型、歷史演變、歷史地位及作用、現(xiàn)代價(jià)值等問(wèn)題均予以較為詳盡的考察、分析和有益探討。作為中國(guó)傳統(tǒng)文化中一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的文化體系,孝文化的基本框架已經(jīng)確立起來(lái)了,并呈現(xiàn)出越來(lái)越豐富的內(nèi)涵。與此同時(shí),這一領(lǐng)域依然存在諸多問(wèn)題,需要進(jìn)一步探索和思考。如,孝文化的起源與內(nèi)涵是孝文化研究中的基本問(wèn)題,在這個(gè)問(wèn)題上學(xué)者依然存在比較大的分歧,需要進(jìn)一步的研究和探討;釋、道兩家的孝文化及與儒家孝文化的關(guān)系研究有待深入;魏晉以后,尤其是宋代以后的孝文化研究亟需深入;少數(shù)民族孝文化的研究和孝文化與其他文化之間的關(guān)系研究還相對(duì)薄弱,有比較大的研究空間;如何使傳統(tǒng)孝文化現(xiàn)代化是孝文化研究的重大課題,雖然目前倍受關(guān)注,但研究的深度還有待加強(qiáng)?？傊?孝文化研究尚有很大的研究空間,需要學(xué)者們繼續(xù)努力。
四、課題的主要內(nèi)容：
一、七里箐村居民的孝道觀念的現(xiàn)狀。
二、七里箐村居民的孝道觀念存在的問(wèn)題。
(一)孝道觀念的淡化。
(二)孫子、孫女的尊老敬老態(tài)度日趨下降。
(三)對(duì)孝敬父母、尊老敬老“社會(huì)環(huán)境”的營(yíng)造力度不夠。
(四)法律對(duì)孝道觀念的強(qiáng)化作用不明顯。
三、七里箐居民孝道觀念出現(xiàn)問(wèn)題的原因。
(一)孝道觀念淡化的原因。
(二)不重視孝道觀念的教育。
(三)不重視對(duì)孝敬父母、尊老敬老“社會(huì)環(huán)境”的營(yíng)造。
(四)村民的法律意識(shí)淡薄，法律的懲罰及執(zhí)行力度不夠。
四、解決七里箐村居民孝道觀念存在問(wèn)題的對(duì)策。
(一)幫助村民樹(shù)立正確的孝道觀念。
(二)重視對(duì)該村青少年的孝道觀念教育。
(三)努力營(yíng)造有利于村民形成養(yǎng)老尊老敬老觀念的“社會(huì)環(huán)境”
(四)加大對(duì)法律的宣傳教育，提高法律的懲罰和執(zhí)行力度。
五、研究方法：
1、文獻(xiàn)資料法。
根據(jù)研究?jī)?nèi)容查找相關(guān)書(shū)籍，了解相關(guān)內(nèi)容，然后根據(jù)實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性地進(jìn)行文獻(xiàn)查閱，以解決存在的問(wèn)題。
2、網(wǎng)絡(luò)查詢法。
利用計(jì)算機(jī)查詢相關(guān)信息，獲取所需的研究資料。
3、實(shí)地調(diào)查法。
深入實(shí)地，搜集第一手資料以供寫(xiě)論文時(shí)參考。
4、比較分析法。
比較有關(guān)專家關(guān)于孝道觀念研究的差異，從本地區(qū)實(shí)際出發(fā)解決實(shí)際問(wèn)題。
六、完成期限和采取的主要措施：
第一階段：(20xx年1月開(kāi)始)進(jìn)行資料的收集與整理，進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，收集數(shù)據(jù)并整理分析。
第二階段：(20xx年2月底至3月初)撰寫(xiě)論文開(kāi)題報(bào)告，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下進(jìn)行修改。
第三階段：(20xx年3月中旬至4月初)論文初稿撰寫(xiě)，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下認(rèn)真撰寫(xiě)論文初稿。
第四階段：(20xx年4月中旬)4月20日前定稿，在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下修改論文，在修改的基礎(chǔ)上最終定稿。
第四階段：(20xx年5月中旬)參加系上安排的論文答辯會(huì)。
七、主要參考資料：
[1]朱有國(guó).我國(guó)農(nóng)村家庭養(yǎng)老面臨的困境與對(duì)策[j].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào),,(5).
[2]員曉明.儒家傳統(tǒng)“孝”文化對(duì)解決農(nóng)村養(yǎng)老問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)意義[j].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展,,(8).
[3]郭玲,孫金華.農(nóng)村養(yǎng)老問(wèn)題與新型孝文化的倡行[j].求索,,(5).
[4]嚴(yán)加銀.當(dāng)代青少年感恩教育探究——以傳統(tǒng)孝道為視角[j].西南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),,(4).
[5]潘劍鋒.建設(shè)農(nóng)村新型孝文化[j].湖南社會(huì)科學(xué),2006,(6).
[6]郭銳,蔡普民.農(nóng)村孝道觀念的缺失及其構(gòu)建[j].河南理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),,(1).
[7]張明義.論當(dāng)前農(nóng)村的孝文化建設(shè)[j].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展,2008,(8).
[8]蘇喜娥.當(dāng)代傳統(tǒng)孝文化缺失原因淺析[j].河北省社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào),2007,(2).
[9]鐘建華,潘劍鋒,雷慶鐵.論“孝”與農(nóng)村養(yǎng)老[j].船山學(xué)刊,2009,(2).
[10]郭銳,蔡普民.農(nóng)村孝道觀念缺失的原因及對(duì)策[j].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2009,(4).
思想專業(yè)職業(yè)規(guī)劃論文篇十
摘要：化學(xué)類專業(yè)碩士畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生本科階段所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用能力的考查，然而在整個(gè)碩士畢業(yè)論文過(guò)程中存在文獻(xiàn)查閱理解困難、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)系統(tǒng)性不足、試劑理化特性掌握較少、譜圖數(shù)據(jù)分析困難等問(wèn)題。鑒于此提出了基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的質(zhì)量提升策略，設(shè)計(jì)了導(dǎo)航平臺(tái)為學(xué)生擴(kuò)展各種文獻(xiàn)、翻譯、試劑和譜圖數(shù)據(jù)庫(kù)資源，設(shè)計(jì)了應(yīng)用平臺(tái)以滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、論文編輯排版和數(shù)據(jù)分析的需求。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，平臺(tái)在碩士畢業(yè)論文期間為本科生提供了有力的支持。
碩士畢業(yè)論文是大學(xué)本科階段的收官之作，更是體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)和解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要途徑。雖然國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)學(xué)位論文抄襲作假的處罰力度，但本科碩士畢業(yè)論文依然存在質(zhì)量普遍不高、創(chuàng)新程度不足等問(wèn)題。
2012年3月教育部印發(fā)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，指出“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇”。2015年2月，教育部發(fā)布的2015年教育工作要點(diǎn)中更明確提出“加快推進(jìn)教育信息化。繼續(xù)加大優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開(kāi)發(fā)和應(yīng)用力度”。近幾年備受關(guān)注的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式改革探究則更是離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和信息通信技術(shù)。由此可見(jiàn)，推進(jìn)教育信息化是未來(lái)教育創(chuàng)新改革的大趨勢(shì)。然而目前對(duì)于教育信息化的探討主要集中在各課程的課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，而應(yīng)用于綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)（如：碩士畢業(yè)論文）的涉及甚少。因此，如能借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)碩士畢業(yè)論文的各環(huán)節(jié)逐一信息化，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和信息的共享，讓學(xué)生有更多個(gè)性化針對(duì)性的學(xué)習(xí)空間，勢(shì)必能大幅提高碩士畢業(yè)論文質(zhì)量。本文以化學(xué)類專業(yè)碩士畢業(yè)論文為對(duì)象，就基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的質(zhì)量提升模式進(jìn)行探討。
化學(xué)類專業(yè)的碩士畢業(yè)論文過(guò)程通常主要包含以下幾個(gè)階段：選題、文獻(xiàn)查閱、開(kāi)題、實(shí)驗(yàn)、論文撰寫(xiě)。其中，選題目前主要是采取指導(dǎo)老師命題和學(xué)生根據(jù)自己興趣選題相結(jié)合的雙向選擇模式來(lái)確定，而在后續(xù)的文獻(xiàn)查閱、開(kāi)題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和論文撰寫(xiě)則是以學(xué)生為核心的執(zhí)行過(guò)程。
（一）文獻(xiàn)查閱。
文獻(xiàn)查閱是對(duì)畢業(yè)課題資料收集的重要一環(huán)，然而由于本科教學(xué)大多是以教材為主，因此大部分學(xué)生習(xí)慣于紙質(zhì)版教材或期刊，導(dǎo)致對(duì)課題相關(guān)文獻(xiàn)的收集相對(duì)陳舊有限。雖然部分專業(yè)開(kāi)設(shè)有文獻(xiàn)檢索的課程，但從多年帶本科碩士畢業(yè)論文的情況看，學(xué)生的文獻(xiàn)收集能力依然不足，對(duì)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的了解亦不夠充分。
（二）開(kāi)題。
開(kāi)題是以對(duì)文獻(xiàn)的充分理解和總結(jié)歸納為基礎(chǔ)的，只有通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的歸納總結(jié)，才能全面了解課題當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r和趨勢(shì)，從而提出新穎合理的設(shè)計(jì)路線。但由于很多高品質(zhì)的化學(xué)文獻(xiàn)多在sci收錄的英文期刊上發(fā)表，因此不少高校在碩士畢業(yè)論文過(guò)程中，對(duì)外文文獻(xiàn)的閱讀翻譯提出了明確要求。然而，很多化學(xué)專業(yè)詞匯和試劑名稱在常規(guī)的詞典或翻譯軟件中卻根本查找不到。因此，這也無(wú)形提高了學(xué)生在開(kāi)題過(guò)程中閱讀理解文獻(xiàn)的難度。
（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
在經(jīng)過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的收集和分析總結(jié)后，學(xué)生針對(duì)畢業(yè)選題提出實(shí)驗(yàn)方案，并經(jīng)與指導(dǎo)教師討論確認(rèn)后進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的操作階段。在執(zhí)行過(guò)程中，首先學(xué)生需要了解所接觸試劑的理化性質(zhì)及防護(hù)措施。其次，在經(jīng)過(guò)初步探索后，需要系統(tǒng)的確定實(shí)驗(yàn)方案的研究?jī)?nèi)容（如：反應(yīng)的影響因素，各因素對(duì)產(chǎn)品的影響權(quán)重大小等）。最后提出對(duì)該選題所得產(chǎn)品或?qū)嶒?yàn)結(jié)果的評(píng)價(jià)方法。
然而，本科生從教材上獲取的知識(shí)原理雖然具有一定的通用性，但實(shí)驗(yàn)的操作經(jīng)驗(yàn)卻相對(duì)有限，難以針對(duì)具體的問(wèn)題提出有效的解決方案。此外，本科生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)通常也比較隨意，系統(tǒng)性不足。因此，往往在后期論文撰寫(xiě)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)存在缺陷，從而導(dǎo)致論證的依據(jù)不足。
（四）論文撰寫(xiě)。
實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生在論文撰寫(xiě)過(guò)程中，首先要對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)進(jìn)行綜述，然后對(duì)合成路線或?qū)嶒?yàn)原理進(jìn)行展現(xiàn)，最后對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或譜圖進(jìn)行處理分析得出結(jié)論。但多年帶碩士畢業(yè)論文的情況顯示，學(xué)生普遍存在因文獻(xiàn)引用編輯不當(dāng)，導(dǎo)致修改時(shí)工作量巨大，合成路線和實(shí)驗(yàn)原理展示不清，譜圖對(duì)比不規(guī)范、數(shù)據(jù)分析無(wú)法精確到位、以及論文編輯排版格式較混亂等問(wèn)題。
在當(dāng)今移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具備學(xué)習(xí)時(shí)間靈活、學(xué)習(xí)終端多樣化、不受地域限制、且能滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求等特點(diǎn)。因此，針對(duì)上述化學(xué)類碩士畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，勢(shì)必能有效提高碩士畢業(yè)論文的質(zhì)量水平。
（一）導(dǎo)航平臺(tái)。
針對(duì)本科生對(duì)化學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)了解不足、化學(xué)專業(yè)詞匯和試劑名稱翻譯理解困難、實(shí)驗(yàn)試劑理化性質(zhì)及防護(hù)措施掌握不夠深入、譜圖分析困難等問(wèn)題，建立了網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航平臺(tái)，并將導(dǎo)航平臺(tái)分為化學(xué)文獻(xiàn)、化學(xué)翻譯、化學(xué)試劑、譜圖數(shù)據(jù)庫(kù)等板塊分別與之相對(duì)應(yīng)。而對(duì)于化學(xué)文獻(xiàn)則更進(jìn)一步細(xì)分為期刊論文、學(xué)位論文、專利、標(biāo)準(zhǔn)、書(shū)籍等文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)便于學(xué)生分類檢索文獻(xiàn)；化學(xué)翻譯則提供如較學(xué)術(shù)權(quán)威的cnki翻譯助手及其它廣泛使用的在線翻譯網(wǎng)站（如：google翻譯、有道詞典等）以助于學(xué)生正確理解外文文獻(xiàn)；在化學(xué)試劑板塊則提供了綜合性化學(xué)試劑網(wǎng)站chemicalbook（可查閱各試劑的理化特性、風(fēng)險(xiǎn)性、安全性等數(shù)據(jù)）和國(guó)內(nèi)外的主要化學(xué)試劑供應(yīng)商（如：alfaaesar、國(guó)藥集團(tuán)）等資源；譜圖數(shù)據(jù)庫(kù)則根據(jù)譜圖類型細(xì)分為紅外光譜、核磁譜圖、質(zhì)譜、拉曼光譜、光電子能譜等以供學(xué)生將測(cè)試結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)譜圖進(jìn)行對(duì)比分析。
（二）應(yīng)用平臺(tái)。
針對(duì)碩士畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程中存在的問(wèn)題，基于應(yīng)用平臺(tái)cappchem主要建立了結(jié)構(gòu)式繪制、文字處理、數(shù)據(jù)處理、譜圖分析等核心板塊。結(jié)構(gòu)式繪制板塊主要提供了合成路線的繪制方法、如何繪制實(shí)驗(yàn)裝置圖、如何為結(jié)構(gòu)式填充顏色或添加發(fā)光效果、以及分子三維模型的建立等，以滿足展示合成路線或?qū)嶒?yàn)原理的`需求。文字處理板塊則主要提供了endnote文獻(xiàn)管理和引用方法、目錄自動(dòng)生成更新、頁(yè)眉頁(yè)腳制作、重復(fù)表頭設(shè)置、審閱修改等，讓學(xué)生能更美觀高效地完成碩士畢業(yè)論文的修改和撰寫(xiě)工作。數(shù)據(jù)處理除提供origin坐標(biāo)、標(biāo)簽、圖層、圖例控制及數(shù)據(jù)導(dǎo)入等繪圖基礎(chǔ)外，還提供了散點(diǎn)圖、柱形圖、三元相圖、三維柱形圖等常用圖形的繪制方法，以及線性擬合求解臨界膠束濃度（cmc）、粘度法測(cè)定聚合物分子量、峰面積積分計(jì)算等應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際需求，解決所遇到的問(wèn)題。譜圖分析則主要提供了紅外譜圖、核磁譜圖等軟件的使用教程。
此外，還設(shè)立了論文翻譯、資料下載、軟件動(dòng)態(tài)、留言板等板塊來(lái)輔助核心板塊和導(dǎo)航平臺(tái)，以滿足學(xué)生的個(gè)性化要求和進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需求。另外，為便于學(xué)生學(xué)習(xí)分享交流，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的各頁(yè)面均支持微博等移動(dòng)客戶端分享。
三、基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)用效果。
網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上線運(yùn)行至今，共為3屆本科生的碩士畢業(yè)論文環(huán)節(jié)提供了網(wǎng)絡(luò)支持。學(xué)生在本科碩士畢業(yè)論文過(guò)程中所遇到的大部分問(wèn)題均能通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)后獨(dú)立解決，同時(shí)通過(guò)學(xué)生留言也更深入地了解了學(xué)生所遇到的各種問(wèn)題，從而促進(jìn)了網(wǎng)站平臺(tái)內(nèi)容的更新豐富。
目前該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的總訪問(wèn)量已超140萬(wàn)，獨(dú)立訪客數(shù)超90萬(wàn)。2015.7.1-2016.6.30的網(wǎng)站統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（見(jiàn)圖1）顯示，每年的3-5月是網(wǎng)站流量的高峰期，平均日獨(dú)立訪客數(shù)維持在2300左右，高出其他月份（寒暑假除外）平均日獨(dú)立訪客數(shù)40%。當(dāng)6月本科碩士畢業(yè)論文答辯完成后，日獨(dú)立訪客數(shù)逐漸回落至之前的平均水平（約1600）。其充分說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在碩士畢業(yè)論文期間（每年3-5月），吸引了大量的學(xué)生來(lái)自主學(xué)習(xí)，對(duì)碩士畢業(yè)論文環(huán)節(jié)起到了顯著的支撐作用。
此外，獨(dú)立訪客的地區(qū)分布統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（見(jiàn)圖2）顯示訪客來(lái)自全國(guó)32個(gè)省市自治區(qū)，其中北京、江蘇、上海、廣東、湖北五個(gè)省（直轄市）的訪客最多，約占網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)總訪客量的45%，體現(xiàn)出了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)不受地域限制，覆蓋面廣的特點(diǎn)；同時(shí)也反映出了在高校密集度較高的地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用需求更大。
根據(jù)學(xué)生的反饋信息和近兩年收集的碩士畢業(yè)論文數(shù)據(jù)來(lái)看，該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用對(duì)學(xué)生在碩士畢業(yè)論文環(huán)節(jié)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力有顯著提高，對(duì)碩士畢業(yè)論文在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性、論文的規(guī)范程度、圖表和數(shù)據(jù)的分析深度以及文獻(xiàn)管理等幾個(gè)方面的完成質(zhì)量亦有明顯改善。實(shí)踐證明，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的化學(xué)類專業(yè)碩士畢業(yè)論文質(zhì)量提升是一種十分有意義的嘗試和探究。而隨著網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)的不斷發(fā)展，以及國(guó)家對(duì)教育信息化的戰(zhàn)略支持，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)體系正成為新趨勢(shì)。結(jié)合特定教學(xué)環(huán)節(jié)或課程自身的教學(xué)特點(diǎn)，有針對(duì)性地建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量水平，也能滿足學(xué)生自主個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，更能打破地域的限制，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享和教育的均衡化發(fā)展。
思想專業(yè)職業(yè)規(guī)劃論文篇十一
1.選題依據(jù)及研究綜述。
通過(guò)對(duì)我國(guó)高校校園文化安全現(xiàn)狀的分析，認(rèn)識(shí)到高校校園文化面臨著諸多挑戰(zhàn)，并應(yīng)積極采取相應(yīng)的解決對(duì)策。為了更好的促進(jìn)我國(guó)高校校園文化的發(fā)展，這就需要我們從思想政治教育角度分析問(wèn)題找對(duì)策。對(duì)高校校園文面臨的挑戰(zhàn)的分析和解決大大豐富了思想政治教育的內(nèi)容。對(duì)校園文化問(wèn)題看似只是學(xué)校小范圍實(shí)則關(guān)系到國(guó)家發(fā)展，人才全面發(fā)展和社會(huì)價(jià)值觀、人生觀、世界觀的重大問(wèn)題。解決好思想問(wèn)題使高校文化在健康、安全、積極的狀態(tài)下不斷豐富的延續(xù)下去。高校文化安全以校園和學(xué)生以及學(xué)術(shù)氛圍為主，而學(xué)生又占了主體地位。從思想的根源出發(fā)才能更準(zhǔn)確的抓住問(wèn)題;才能更有效地改變高校校園文化存在的問(wèn)題;才能拿出有力的對(duì)策，最終從根本上解決問(wèn)題。為新和諧社會(huì)當(dāng)前及未來(lái)的發(fā)展?fàn)I造良好的文化環(huán)境。
2.課題的基本內(nèi)容。
當(dāng)前，大學(xué)校園文化作為大學(xué)教育的重要組成部分越來(lái)越受到人們的重視，因?yàn)樗鼘?duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)全面和諧發(fā)展有著其他任何其他教育手段無(wú)法比擬和替代的作用。然而當(dāng)前在高校校園文化建設(shè)過(guò)程中面臨各種挑戰(zhàn)，存在不少問(wèn)題，制約了大學(xué)校園文化德育功能的.發(fā)揮，影響當(dāng)代大學(xué)生成才。筆者在本文中主要是研究和探討大學(xué)校園文化建設(shè)中所面臨的挑戰(zhàn)和存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出應(yīng)對(duì)措施。
3.課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)。
課題重點(diǎn)：客觀、真實(shí)地反映當(dāng)前高校校園文化面臨的挑戰(zhàn)和問(wèn)題有哪些。
課題難點(diǎn)：深刻、全面地分析當(dāng)前高校校園文化中挑戰(zhàn)產(chǎn)生的根源及其他影響因素。
課題創(chuàng)新點(diǎn)：從思想政治教育的視角出發(fā)，提出可行性建議及對(duì)策。
4.論文提綱。
一、校園文化安全內(nèi)涵的界定。
(一)文化的含義。
(二)安全的含義。
二、當(dāng)前我國(guó)高校校園文化建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)。
(一)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立引發(fā)消極影響。
(二)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)峻考驗(yàn)。
(三)落后的教育體制和教學(xué)模式制約校園文化良性發(fā)展。
三、維護(hù)高校校園文化安全的策略。
(一)優(yōu)化高校校園內(nèi)部文化。
1環(huán)境提升辦學(xué)理念，指導(dǎo)校園文化建設(shè)思路。
2弘揚(yáng)大學(xué)精神，營(yíng)造科學(xué)、民主、自由的校園文化建設(shè)氛圍。
3加強(qiáng)校園精神文化和行為文化的建設(shè)。
4加強(qiáng)人文精神教育，促進(jìn)文理交融。
5立足實(shí)際，建設(shè)個(gè)性突出的學(xué)校特色文化。
(二)優(yōu)化社會(huì)大環(huán)境。
1堅(jiān)持社會(huì)主義道路，不斷深化改革，優(yōu)化黨風(fēng)和社會(huì)風(fēng)氣。
2在精神領(lǐng)域，不斷解放思想實(shí)事求是。
3健全制度，促進(jìn)校園文化建設(shè)規(guī)范化。
20xx年11月23日------20xx年11月30日確定論文題目。
20xx年12月1日------20xx年12月4日文獻(xiàn)查閱。
20xx年12月5日-----20xx年12月9日方案設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
20xx年12月22日-----20xx年12月30日開(kāi)題報(bào)告初稿及定稿。
20xx年12月22日-----20xx年2月論文構(gòu)思書(shū)寫(xiě)。
20xx年2月-----20xx年5月三次改稿。
20xx年4月-----20xx年5月論文定稿準(zhǔn)備答辯。
6.參考文獻(xiàn)。
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思想專業(yè)職業(yè)規(guī)劃論文篇十二
摘要：本文從個(gè)人修養(yǎng)和人格魅力兩個(gè)方面，論述了加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)和鍛造人格魅力對(duì)于做好思想政治工作的重要作用。
關(guān)鍵詞：個(gè)人修養(yǎng)人格魅力思想政治工作政工人員。
思想政治工作是一項(xiàng)專門(mén)針對(duì)人的工作，在單位內(nèi)部，起到承上啟下、協(xié)調(diào)左右、溝通內(nèi)外的作用。做的好與壞，直接關(guān)系到一個(gè)單位工作的全局。本文就如何做好思想政治工作，從個(gè)人修養(yǎng)和人格魅力兩個(gè)大的方面，談?wù)勛约捍譁\的看法。
一、加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，胸懷全局。
個(gè)人修養(yǎng)是指?jìng)€(gè)人認(rèn)識(shí)、情感、信念、言行和習(xí)慣的修煉和涵養(yǎng)。一個(gè)人只有自覺(jué)遵循社會(huì)道德體系的要求，更好地履行個(gè)人的社會(huì)義務(wù)，不斷提升個(gè)人的人生境界，才能提高內(nèi)在素質(zhì)，形成高尚的個(gè)人修養(yǎng)。個(gè)人修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)與道德品質(zhì)的結(jié)構(gòu)及道德教育的過(guò)程有一定的一致性，可以概括為“知”、“情”、“和”、“信”、“行”五個(gè)方面。
1、以“知”為先參謀有方。
所謂“知”，是人們對(duì)道德關(guān)系以及處理這種關(guān)系的道德原則規(guī)范的認(rèn)識(shí)，包括道德概念的形成和道德判斷力的提高。政工人員的一項(xiàng)重要工作職責(zé)就是當(dāng)參謀、出主意。要當(dāng)好高參，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做到先知而后動(dòng)。努力向知識(shí)要寬度，向理論要高度，向歷史要厚度，向?qū)嵺`要深度，向群眾要新度。切實(shí)增強(qiáng)參謀本領(lǐng)，提高參謀藝術(shù)，增強(qiáng)三種意識(shí)：一要增強(qiáng)大局意識(shí)。站在大局的高度想問(wèn)題，以“一覽眾山小”的境界去想問(wèn)題，力爭(zhēng)站得高、看得遠(yuǎn)、想得深、做得細(xì)。注重?fù)Q位思考，“身在將位，胸為帥謀”，提出比較成熟的意見(jiàn)和建議，供領(lǐng)導(dǎo)決策參考。二要增強(qiáng)超前意識(shí)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。要具備超前意識(shí)，多在“預(yù)”字上下功夫。要趕前不趕后，盡可能早半拍、快半拍，提高敏銳性，增強(qiáng)主動(dòng)性。三要增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。是否具備創(chuàng)新意識(shí)，是衡量一個(gè)干部綜合素質(zhì)高低的重要標(biāo)尺?，F(xiàn)在新問(wèn)題層出不窮，一些老辦法已經(jīng)不管用必須與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，善于用創(chuàng)新的思路謀劃，充分發(fā)揮參謀助手的創(chuàng)造性作用。
2、以“情”為謀服務(wù)有度。
所謂“情”，是指人們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的道德關(guān)系和行為所產(chǎn)生的情緒反應(yīng)。思想政治工作的一個(gè)重要特點(diǎn)就是服務(wù)性，必須養(yǎng)成不事張揚(yáng)、不尚空談的工作作風(fēng)，就要圍繞一個(gè)“情”字做文章，以情感人，以情動(dòng)人，氣度盡量大一點(diǎn)，胸懷盡量寬一點(diǎn)。一要能受委屈。能受委屈也是一種能力。著名的教育改革家魏書(shū)生提出一個(gè)論斷：能受委屈的人才是強(qiáng)者。做思想政治工作，免不了要受一點(diǎn)委屈，招一些非議，面對(duì)這些情況，要甘做“受氣包”，忍辱負(fù)重，顧全大局。二要迎難而上。壓力是一種磨難，能修煉人的心態(tài)。思想政治工作非常繁雜，壓力較大，有時(shí)還會(huì)處于矛盾的焦點(diǎn)，這就要求能夠頂?shù)米毫?，迎難而上，善于化壓力為動(dòng)力。三要甘當(dāng)配角。企業(yè)界有一條規(guī)律：越是百年的品牌，越是低調(diào)；越是世界級(jí)的品牌，越能耐得住寂寞。如微軟、索尼、奔馳等世界級(jí)品牌，總是很低調(diào)，一直在默默地打造和提升品牌形象；而風(fēng)光一時(shí)的秦池酒之所以成為短命品牌，就是因?yàn)樗蛔⒅刂?，一味追求“?biāo)王”效應(yīng)。思想政治工作很多時(shí)候都處在幕后，因此要甘于奉獻(xiàn)，把握適度。做到爭(zhēng)作為不爭(zhēng)座次，攬責(zé)任不攬榮譽(yù)，抓工作不抓權(quán)力。
3、以“和”為貴協(xié)調(diào)有序。
所謂“和”，是指人們?cè)诼男械赖铝x務(wù)中，為完成目標(biāo)而在各方之間所做的協(xié)調(diào)工作。協(xié)調(diào)正是是思想政治工作者的內(nèi)在要求，協(xié)調(diào)工作做好了，就能團(tuán)結(jié)一致，形成合力。一是同級(jí)協(xié)調(diào)講風(fēng)格。思想政治工作既是獨(dú)立的個(gè)體，更是相互聯(lián)系的整體。應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)與同級(jí)部門(mén)的溝通協(xié)調(diào)，大事講原則，小事講風(fēng)格，相互理解和支持。二是上級(jí)協(xié)調(diào)講尊重。尊重上級(jí)機(jī)關(guān)，借助上級(jí)的力量和影響來(lái)推進(jìn)工作。三是內(nèi)部協(xié)調(diào)講團(tuán)結(jié)。同心山成玉，協(xié)力土變金。要有懂團(tuán)結(jié)的大智慧，會(huì)團(tuán)結(jié)的大本事，真團(tuán)結(jié)的大境界。
4、以“信”為心管理有效。
所謂“信”，是指人們對(duì)某一道德的深刻而有根據(jù)的真誠(chéng)信服及由此產(chǎn)生的對(duì)該道德義務(wù)強(qiáng)烈的責(zé)任感。厚道得人心，刻薄失人心。要推行柔性化管理，做到和風(fēng)細(xì)雨、以柔克剛。一是要以平和的心態(tài)對(duì)待人。平和心、平常態(tài)是人生的最高境界，要用大度的心態(tài)對(duì)待身邊的人和事，尊重個(gè)性，引導(dǎo)共性，容言、容人、容事。容言就是能容逆耳之言，忍得住誤解，決不能聽(tīng)到難聽(tīng)的話就大發(fā)雷霆，更不能惡語(yǔ)傷人；容人就是要尊重每一個(gè)人的個(gè)性，能容人之短，不以偏概全；容事就是能容失誤之事，對(duì)工作中出現(xiàn)的失誤，多分析原因，給予提高和改進(jìn)的機(jī)會(huì)，而不求全責(zé)備，一棍子打死。二是要以高尚的人格感召人。政工人員要著力塑造人格力量，以此影響和感染別人，使大家心悅誠(chéng)服，服從自己的管理。關(guān)于人格魅力方面，這里不再展開(kāi)嗎，下文詳細(xì)論述。三是要以“狼性執(zhí)行”制度影響人。管理學(xué)上有兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“狼性執(zhí)行”，一個(gè)是“人性化管理”。柔性管理需要以制度作為保障。為什么軍隊(duì)是世界上最強(qiáng)大的組織？就是因?yàn)檐婈?duì)是最具狼性的團(tuán)隊(duì)，嚴(yán)厲的軍規(guī)和對(duì)命令的絕對(duì)服從，讓軍隊(duì)獲得了強(qiáng)大的執(zhí)行力。政工人員應(yīng)帶頭執(zhí)行各項(xiàng)制度，要求別人做到的，自己首先做到；要求別人不做的，自己堅(jiān)決不做。
5、以“行”為終落實(shí)有為。
所謂“行”，是指人們由于自身的道德修養(yǎng)，使其自覺(jué)遵守道德原則和規(guī)范并形成一種日常的行為習(xí)慣?！靶拧笔堑赖滦摒B(yǎng)的歸宿。抓好各項(xiàng)工作任務(wù)的落實(shí)，正是思想政治工作成果的最終體現(xiàn)。要有一股看準(zhǔn)了不松手，干不成不放手的韌勁。一是抓細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)成就完美?？茖W(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：一只蜜蜂釀出一公斤蜂蜜，需要飛行約30萬(wàn)公里，采集約1200萬(wàn)朵鮮花。正是這些細(xì)節(jié)的積累，才給人類奉獻(xiàn)了甜蜜。同樣，如果沒(méi)有各個(gè)工作環(huán)節(jié)上的精細(xì)化，就沒(méi)有整體工作的高質(zhì)量。思想政治工作必須嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，既抓大，又顧小，專注細(xì)節(jié)，成就完美。二是抓反復(fù)。時(shí)緊時(shí)松，抓抓停停，工作難以見(jiàn)效。只有堅(jiān)持不懈，才能促進(jìn)工作的落實(shí)。三是抓重點(diǎn)。只有抓住重點(diǎn)，工作才算抓到點(diǎn)子上，才能起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。
二、鍛造人格魅力力壓群芳。
所謂人格，是指一個(gè)人與社會(huì)環(huán)境相互作用表現(xiàn)出的一種獨(dú)特的行為模式、思想模式和情緒反應(yīng)的特征。而人格魅力則指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的吸引人的力量。政工人員鍛造出良好的人格魅力，如果得到別人的認(rèn)可甚至歡迎，就意味著他的工作已經(jīng)成功了一半。
1、做一個(gè)老實(shí)人。
政工人員首先要做一個(gè)老實(shí)人，辦老實(shí)事，不能弄虛作假。否則，就沒(méi)有資格對(duì)別人說(shuō)三道四。國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院請(qǐng)朱f基題詞，老人家就四個(gè)字：“不做假賬”。的題詞言簡(jiǎn)意賅，道出了真諦。雖然這只是對(duì)財(cái)務(wù)人員提出的要求，但對(duì)于政工人員而言，誠(chéng)實(shí)守信何嘗不是我們應(yīng)該堅(jiān)守的道德底線。只有我們自己做到了，做好了，才有底氣、也有勇氣去管好別人。
2、做一個(gè)明白人。
做思想政治工作，人要學(xué)得精明一些，要做一個(gè)明白人，甚至要做一個(gè)精明的人。我們常說(shuō)精明強(qiáng)干，可能有時(shí)候大家理解起來(lái)稍微帶點(diǎn)諷刺的意味，但用在這里是一個(gè)褒義詞。就是說(shuō)政工人員心里必須要有一本賬，員工的思想動(dòng)態(tài)，都得弄清楚。誰(shuí)在干實(shí)事，誰(shuí)偷懶?；?；誰(shuí)剛正不阿，誰(shuí)打歪主意，要做到心知肚明，心如明鏡。年終評(píng)先評(píng)優(yōu)的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)起來(lái)，能將事實(shí)擺個(gè)清清楚楚，讓大家心服口服。
3、做一個(gè)讀書(shū)人。
這里說(shuō)的“讀書(shū)人”，并不是說(shuō)要受過(guò)多么高深的教育，而是強(qiáng)調(diào)一定要有“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)精神?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)文盲的定義，是指不具備再學(xué)習(xí)能力的人。政工人員切記多學(xué)習(xí)，財(cái)務(wù)、人力資源管理、秘書(shū)工作、電腦等相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，都要去學(xué)。只有做到自身素質(zhì)過(guò)硬，而且在不斷提高，做起工作來(lái)才能得心應(yīng)手。
4、做一個(gè)貼心人。
一名合格的政工人員，一定要脾氣好，耐得煩。要用自己的大度和容忍來(lái)感化大家。拔高了說(shuō)，就是用自己的人格魅力來(lái)征服大家。要記住，發(fā)火代表不了個(gè)性，罵人也代表不了血性。要做一個(gè)對(duì)待同志像春天般溫暖的人，做大家的貼心人，才是一名政工人員的最高境界。
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思想專業(yè)職業(yè)規(guī)劃論文篇十三
物流行業(yè)日新月異地發(fā)展，社會(huì)對(duì)物流行業(yè)更加重視，希望通過(guò)這次調(diào)查研究，了解物流企業(yè)和用人單位對(duì)物流人才的綜合素質(zhì)要求，即在真實(shí)的社會(huì)工作崗位之中，期望物流專業(yè)的大學(xué)生應(yīng)該具備的專業(yè)素質(zhì)與工作能力，了解目前高校培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)需求存在哪些脫節(jié)，以及怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
對(duì)物流專業(yè)的大學(xué)生而言，在知曉人才市場(chǎng)能力匹配的現(xiàn)狀的情況下，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃以及專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)更加的突出重點(diǎn)，畢業(yè)時(shí)走出校門(mén)就可以走向工作崗位，而不是接受用人單位的重新培訓(xùn)，甚至是頂著專業(yè)畢業(yè)生的高帽子四處求職而不得。對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，給社會(huì)提供更多的實(shí)踐型人才，有利于提升就業(yè)水平，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
一、用人單位對(duì)相關(guān)物流崗位的能力和素質(zhì)要求。
物流助理。物流助理的薪資待遇一般為2000～3000元，學(xué)歷要求為大專以上，沒(méi)有工作年限的要求。根據(jù)公司的性質(zhì)其崗位職責(zé)有很大的行業(yè)關(guān)聯(lián)性，倉(cāng)儲(chǔ)類的物流助理其崗位職責(zé)主要是：配合并完成主管交付的日常物流管理工作；配送管理：管理和優(yōu)化承運(yùn)商，降低整體運(yùn)輸成本，統(tǒng)籌安排日常配送任務(wù)，提高故障處理和恢復(fù)能力，確保及時(shí)供貨；倉(cāng)儲(chǔ)管理：負(fù)責(zé)物料的接收、保管和發(fā)放，保證帳、物、卡相符及各種報(bào)表的及時(shí)準(zhǔn)確性；監(jiān)控庫(kù)存及倉(cāng)儲(chǔ)成本，確保物料安全，提高周轉(zhuǎn)率；現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)管理：組織安排物料的搬運(yùn)、裝卸和包裝等現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)任務(wù)，監(jiān)督、規(guī)范業(yè)務(wù)操作流程，確保產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量；物流信息系統(tǒng)優(yōu)化：設(shè)計(jì)和優(yōu)化物控管理流程，協(xié)助建立高效的物流信息管理系統(tǒng)，確保作業(yè)精確度。
物流專員。物流專員的薪資待遇一般為3000～5000，學(xué)歷要求為大專以上，掌握office辦公軟件，具有物流相關(guān)領(lǐng)域工作的經(jīng)驗(yàn)。崗位職責(zé)主要是：配合并完成主管交付的日常物流管理工作；配送管理：管理和優(yōu)化承運(yùn)商，降低整體運(yùn)輸成本，統(tǒng)籌安排日常配送任務(wù)，提高故障處理和恢復(fù)能力，確保及時(shí)供貨；倉(cāng)儲(chǔ)管理：負(fù)責(zé)物料的接收、保管和發(fā)放，保證帳、物、卡相符及各種報(bào)表的及時(shí)準(zhǔn)確性；監(jiān)控庫(kù)存及倉(cāng)儲(chǔ)成本，確保物料安全，提高周轉(zhuǎn)率；現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)管理：組織安排物料的搬運(yùn)、裝卸和包裝等現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)任務(wù)，監(jiān)督、規(guī)范業(yè)務(wù)操作流程，確保產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量；物流信息系統(tǒng)優(yōu)化：設(shè)計(jì)和優(yōu)化物控管理流程，協(xié)助建立高效的物流信息管理系統(tǒng)，確保作業(yè)精確度。
物流經(jīng)理和物流主管。物流經(jīng)理和物流主管的薪資待遇為5000～10000元。學(xué)歷要求是大專以上，要求有三年以上物流與倉(cāng)庫(kù)管理經(jīng)驗(yàn)。崗位職責(zé)：負(fù)責(zé)部門(mén)日常物流管理工作，包括：運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送、車輛管理等；制定和執(zhí)行物流工作計(jì)劃，對(duì)物流工作規(guī)范進(jìn)行總結(jié)和完善；監(jiān)督實(shí)施物流體系職責(zé)與管理標(biāo)準(zhǔn)；控制送貨和倉(cāng)儲(chǔ)成本；參與制定與控制部門(mén)物流運(yùn)作預(yù)算；制定物流解決方案，提升客戶滿意度；定期匯總上報(bào)各項(xiàng)物流管理報(bào)表；8、負(fù)責(zé)所在部門(mén)人員的考核、培訓(xùn)工作。
物流總監(jiān)。物流總監(jiān)的薪資待遇一般為10000～25000元，學(xué)歷要求為本科以上，要求有5年以上物流管理工作經(jīng)驗(yàn)。崗位職責(zé)主要是：負(fù)責(zé)部門(mén)日常物流管理工作，包括：運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送、車輛管理等；制定和執(zhí)行物流工作計(jì)劃，對(duì)物流工作規(guī)范進(jìn)行總結(jié)和完善；監(jiān)督實(shí)施物流體系職責(zé)與管理標(biāo)準(zhǔn)；控制送貨和倉(cāng)儲(chǔ)成本；參與制定與控制部門(mén)物流運(yùn)作預(yù)算；制定物流解決方案，提升客戶滿意度；定期匯總上報(bào)各項(xiàng)物流管理報(bào)表；負(fù)責(zé)所在部門(mén)人員的考核、培訓(xùn)工作。
調(diào)度員。調(diào)度員的薪資待遇為3000～5000元，學(xué)歷要求為高中以上，一年以上工作經(jīng)驗(yàn)。崗位職責(zé)主要有：負(fù)責(zé)線上訂單的處理、分配表單的統(tǒng)計(jì)；負(fù)責(zé)配送調(diào)度中心業(yè)務(wù)系統(tǒng)操作；負(fù)責(zé)司機(jī)訂單提醒，完成情況核查。
快遞員?？爝f員的薪資待遇為5000～8000，學(xué)歷不限，沒(méi)有工作年限的要求。崗位職責(zé)主要是：負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)的物品送達(dá)及貨款的及時(shí)返回；執(zhí)行業(yè)務(wù)操作流程，準(zhǔn)時(shí)送達(dá)物品，指導(dǎo)客戶填寫(xiě)相關(guān)資料并及時(shí)取回；整理并呈遞相關(guān)業(yè)務(wù)單據(jù)和資料；客戶的維護(hù)，客戶咨詢的處理和意見(jiàn)的反饋；突發(fā)事件的處理。
倉(cāng)庫(kù)管理員。倉(cāng)庫(kù)管理員的薪資待遇為2500～4000元，無(wú)學(xué)歷要求，無(wú)工作年限要求。崗位職責(zé)主要是：負(fù)責(zé)倉(cāng)庫(kù)日常物資的揀選、復(fù)核、裝車及發(fā)運(yùn)工作；負(fù)責(zé)保持倉(cāng)內(nèi)貨品和環(huán)境的清潔、整齊和衛(wèi)生工作；負(fù)責(zé)相關(guān)單證的保管與存檔；部門(mén)主管交辦的其它事宜。
倉(cāng)庫(kù)經(jīng)理和倉(cāng)庫(kù)主管。倉(cāng)庫(kù)經(jīng)理和倉(cāng)庫(kù)主管的薪資待遇為5000～8000元，學(xué)歷要求大專以上，有3～5的工作經(jīng)驗(yàn)。崗位職責(zé)主要是：全面負(fù)責(zé)公司全部庫(kù)房的`業(yè)務(wù)與人員管理，完善庫(kù)房管理流程與制度，并在日常運(yùn)營(yíng)中監(jiān)督實(shí)施并落實(shí)到位；科學(xué)管理貨品庫(kù)位，提出改進(jìn)方案，保證倉(cāng)庫(kù)最大化的使用率；有效配合公司整體業(yè)務(wù)運(yùn)作需求；監(jiān)督執(zhí)行盤(pán)點(diǎn)工作和結(jié)果分析，并提出改進(jìn)方案。
供應(yīng)鏈管理。供應(yīng)鏈管理的薪資待遇為3000～5000，學(xué)歷要求大專以上，有一年以上的工作經(jīng)驗(yàn)。崗位職責(zé)主要是：供應(yīng)鏈的整合及維護(hù)，保證供應(yīng)鏈的正常運(yùn)行；合同交付的執(zhí)行，包括：貨物采購(gòu)、運(yùn)輸、催交和相關(guān)手續(xù)的辦理；負(fù)責(zé)貨物運(yùn)輸和配送計(jì)劃調(diào)度、供應(yīng)商跟進(jìn)管理及相關(guān)單據(jù)管理；庫(kù)存的合理控制，提出訂貨計(jì)劃，安排倉(cāng)庫(kù)的盤(pán)點(diǎn)工作并編制相關(guān)報(bào)表；部門(mén)之間工作的協(xié)調(diào)，及時(shí)回報(bào)相關(guān)信息。
單證員。單證員的薪資待遇3000～5000元，有一年以上工作經(jīng)驗(yàn)，大專以上學(xué)歷。崗位職責(zé)主要是：配送人員各自負(fù)責(zé)所轄區(qū)域配送工作，在庫(kù)房裝貨時(shí)必須按送貨單所列商品的名稱、規(guī)格、數(shù)量逐一與庫(kù)房人員當(dāng)面點(diǎn)清；配送人員送貨到指定地點(diǎn)后，應(yīng)嚴(yán)格收貨人員在商品數(shù)量、規(guī)格、金額上做好交付工作，雙方簽字確認(rèn)。配送人員送貨到客戶處時(shí)，因質(zhì)量、規(guī)格、毀損或其它原因客戶要求退貨的，配送人員驗(yàn)收后必須于送貨當(dāng)天退回庫(kù)房，并與庫(kù)管員作好交接手續(xù)。配送人員必須對(duì)所送的商品、臨時(shí)外購(gòu)的商品、退回的商品負(fù)責(zé)，不能找任何理由推萎；其工作成績(jī)納入考核；對(duì)于臨時(shí)性外購(gòu)而不經(jīng)庫(kù)房驗(yàn)收直接送客戶的商品，配送人員須驗(yàn)收其數(shù)量、規(guī)格、金額等，送貨后再把外購(gòu)清單交與庫(kù)房。
二、物流崗位的晉升通道及建議。
類崗位有3到5年不等的工作年限要求。不同崗位有具體的崗位任職要求，通用的是：熟悉物流管理、供應(yīng)鏈管理的相關(guān)流程及知識(shí)，熟悉公司業(yè)務(wù)知識(shí)和財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)；具備良好的計(jì)劃、管理、溝通和協(xié)調(diào)能力；責(zé)任心強(qiáng)，誠(chéng)信、細(xì)致，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
崗位的晉升通道主要有：物流助理——物流專員——物流主管——物流經(jīng)理——物流總監(jiān)。倉(cāng)庫(kù)管理員——倉(cāng)庫(kù)主管——倉(cāng)庫(kù)經(jīng)理。大學(xué)生想要在相關(guān)物流崗位上有所作為，能夠不斷提升自己，就需要在每一個(gè)崗位上學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，具備相關(guān)的能力，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的沉淀就能夠有所提升。物流助理到物流專員大概半年時(shí)間，物流專員到物流主管或是物流經(jīng)理需要至少3年以上的時(shí)間，物流經(jīng)理走到物流總監(jiān)的崗位上也需要2年以上的沉淀。倉(cāng)庫(kù)管理員升任倉(cāng)庫(kù)主管需要經(jīng)過(guò)三至五年的學(xué)習(xí)、歷練，到達(dá)倉(cāng)庫(kù)經(jīng)理，那是需要掌握相關(guān)的能力并有三年左右的倉(cāng)庫(kù)主管的經(jīng)歷。
思想專業(yè)職業(yè)規(guī)劃論文篇十四
小專業(yè)，顧名思義就是學(xué)生少的專業(yè)，它是相對(duì)于學(xué)生人數(shù)多的專業(yè)而言的。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)人才的需求和就業(yè)觀點(diǎn)在悄然發(fā)生變化。一些傳統(tǒng)的專業(yè)因?yàn)椴缓蠒r(shí)宜，淪落為小專業(yè);個(gè)別新興專業(yè)因?yàn)闆](méi)有得到學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可，也變成了小專業(yè)。這些被戲稱為“研究生班”的小專業(yè)，在高校屢見(jiàn)不鮮。
隨著我國(guó)教育體制的改革，高校為了整合資源，提高競(jìng)爭(zhēng)能力，掀起了合并之風(fēng)。
合并之后，無(wú)論是人力資源還是設(shè)備資源，都能得到充分合理的利用。但是簡(jiǎn)單拼湊的合并的專業(yè)設(shè)置分散、分化嚴(yán)重。為了發(fā)展，高校對(duì)原先的傳統(tǒng)專業(yè)進(jìn)行了調(diào)整，對(duì)一些小專業(yè)采取關(guān)停手段，眼前看是節(jié)約了一些成本，但對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展造成了負(fù)面影響。
一、關(guān)停小專業(yè)的負(fù)面影響。
關(guān)停小專業(yè)，對(duì)院校專業(yè)進(jìn)行濃縮，可以節(jié)約成本，有效利用校內(nèi)資源，擴(kuò)大熱門(mén)專業(yè)的招生，但同時(shí)會(huì)造成負(fù)面影響。
1.盲目關(guān)停，錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)。
近幾年就有一個(gè)有趣現(xiàn)象：一些招生時(shí)學(xué)生人數(shù)不多、貌似冷門(mén)的專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)并不冷，其熱門(mén)程度讓人感到吃驚。在大學(xué)生就業(yè)招聘會(huì)上，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些并不起眼的小門(mén)類專業(yè)卻有不少用人需求。有些基層單位甚至只招小專業(yè)的畢業(yè)生。雖然從總數(shù)上看還是大專業(yè)需求人數(shù)多，但這些專業(yè)畢業(yè)生也多，小專業(yè)雖說(shuō)社會(huì)需求人數(shù)少，但是畢業(yè)生人數(shù)也很少，再加上一些院校不做市場(chǎng)調(diào)查，單純追求眼前經(jīng)濟(jì)利益，盲目關(guān)停部分小專業(yè)，市場(chǎng)供應(yīng)不斷減少，相對(duì)需求就會(huì)越來(lái)越多，就業(yè)形勢(shì)非常好。盲目關(guān)停該小專業(yè)的學(xué)校，就會(huì)錯(cuò)過(guò)好時(shí)機(jī)。
2.學(xué)校失去特色，聲譽(yù)受損。
傳統(tǒng)小專業(yè)往往具有明顯的行業(yè)結(jié)合性或崗位針對(duì)性，能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的專業(yè)特色。急于追求經(jīng)濟(jì)效益，什么賺錢(qián)就發(fā)展什么，什么不賺錢(qián)就馬上關(guān)停并轉(zhuǎn)，開(kāi)設(shè)所謂的熱門(mén)專業(yè)，結(jié)果使學(xué)校失去了特色，變?yōu)樗^的趨之若鶩的院校。
許多院校在重復(fù)開(kāi)設(shè)熱門(mén)專業(yè)，結(jié)果該專業(yè)畢業(yè)生在人力資源市場(chǎng)由“供不應(yīng)求”變?yōu)椤肮┻^(guò)于求’，畢業(yè)學(xué)生就業(yè)困難。再加為了開(kāi)辦新專業(yè)，有些老師是被迫改行，“隔行如隔山”，教學(xué)質(zhì)量很難得到保證。培養(yǎng)出的熱門(mén)專業(yè)學(xué)生魚(yú)目混珠，造成市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)學(xué)生的能力不認(rèn)可，久而久之，學(xué)校聲譽(yù)受到嚴(yán)重影響。
3.對(duì)院校的和諧穩(wěn)定造成負(fù)面影響。
關(guān)停小專業(yè)，開(kāi)設(shè)所謂的新專業(yè)，原小專業(yè)的專業(yè)教師特長(zhǎng)無(wú)處發(fā)揮，學(xué)院里就會(huì)出現(xiàn)見(jiàn)怪不怪的現(xiàn)象：有些專業(yè)教師沒(méi)課上，有些專業(yè)課程沒(méi)人上。教師課時(shí)量差距拉大，課時(shí)量大小直接影響到教師績(jī)效工資的多少，最終導(dǎo)致教師的收入差距懸殊，一些教師牢騷滿腹，對(duì)院校教師隊(duì)伍的和諧穩(wěn)定造成很大影響。
從變動(dòng)成本入手，充分利用資源，正確對(duì)待小專業(yè)問(wèn)題，既可以保留特色，又不讓學(xué)校經(jīng)濟(jì)效益減少。就需要結(jié)合管理會(huì)計(jì)思想，對(duì)小專業(yè)的去或留進(jìn)行分析。
(一)管理會(huì)計(jì)中的成本管理思想。
按照管理會(huì)計(jì)思想將成本按照性態(tài)不同分為固定成本和變動(dòng)成本。固定成本是指其總額在一定期間和一定業(yè)務(wù)量范圍內(nèi)，不受業(yè)務(wù)量變動(dòng)的影響而保持固定不變的成本。變動(dòng)成本指在一定期間和一定業(yè)務(wù)量范圍內(nèi)，其總額隨業(yè)務(wù)量變動(dòng)成正比例變動(dòng)的成本。按照此理論，我們可將院校學(xué)生教育成本大致分為固定成本和變動(dòng)成本兩部分。固定成本如學(xué)校整體的行政管理費(fèi)用、教師基本工資、教學(xué)和后勤設(shè)施等，無(wú)論學(xué)校專業(yè)多少，生源多少，這些費(fèi)用都會(huì)發(fā)生，且在一定范圍內(nèi)保持不變。變動(dòng)成本如教師課時(shí)費(fèi)、獎(jiǎng)金、輔導(dǎo)員費(fèi)用等，這部分費(fèi)用隨著專業(yè)和生源的增加而增加。
傳統(tǒng)會(huì)計(jì)認(rèn)為，只有收入大于全部成本時(shí)，才形成貢獻(xiàn);管理會(huì)計(jì)認(rèn)為，只要收入大于變動(dòng)成本，就會(huì)形成貢獻(xiàn)，貢獻(xiàn)毛益就等于收入總額減去變動(dòng)成本總額。貢獻(xiàn)毛益分析法是在成本性態(tài)分析的基礎(chǔ)上，通過(guò)比較各備選方案貢獻(xiàn)毛益的大小，來(lái)確定最優(yōu)方案。
(二)利用管理會(huì)計(jì)中品種決策和產(chǎn)品組合優(yōu)化決策。
管理會(huì)計(jì)思想認(rèn)為，在虧損產(chǎn)品決策中，不能簡(jiǎn)單將虧損產(chǎn)品停產(chǎn)，必須綜合考慮企業(yè)各種產(chǎn)品的.經(jīng)營(yíng)狀況、生產(chǎn)能力的利用及有關(guān)因素影響，采用變動(dòng)成本法進(jìn)行分析后，做出繼續(xù)生產(chǎn)、轉(zhuǎn)產(chǎn)或出租的最優(yōu)選擇。院校教育專業(yè)決策中，不能簡(jiǎn)單將小專業(yè)停開(kāi)，應(yīng)該考慮教師資源和其他有關(guān)因素后，做出選擇。
可以考慮開(kāi)設(shè)。
2.如果學(xué)院利用開(kāi)設(shè)小專業(yè)的固定成本，可以獲得更多的貢獻(xiàn)毛益，那么小專業(yè)就應(yīng)該停開(kāi)。不是只要提供貢獻(xiàn)毛益的小專業(yè)就應(yīng)該開(kāi)設(shè)，如果利用開(kāi)設(shè)小專業(yè)的資源開(kāi)設(shè)其他專業(yè)，可以獲得更多的貢獻(xiàn)毛益，那么該小專業(yè)就應(yīng)該考慮讓路，為其他專業(yè)提供發(fā)展空間。
責(zé)任會(huì)計(jì)是在分權(quán)管理?xiàng)l件下，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)責(zé)任制的要求，在企業(yè)內(nèi)部建立若干責(zé)任中心，并對(duì)它們分工負(fù)責(zé)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃、控制、考核與業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的一整套會(huì)計(jì)制度。企業(yè)界一致認(rèn)為，實(shí)行責(zé)任會(huì)計(jì)是企業(yè)控制生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、嚴(yán)格管理目標(biāo)、取得良好經(jīng)濟(jì)效益的好方法。
高校對(duì)小專業(yè)的管理，可以參考責(zé)任會(huì)計(jì)的思維方式，在院校內(nèi)劃分相應(yīng)的責(zé)任中心，將小專業(yè)的去留和發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)具體細(xì)分到系，再到教研室。按照履行情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲，做到責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合。充分調(diào)動(dòng)各責(zé)任中心教師的積極性，各系部門(mén)對(duì)自己小專業(yè)的去或留進(jìn)一步探討，展開(kāi)責(zé)任預(yù)算，進(jìn)行差異分析。如果小專業(yè)的開(kāi)設(shè)，違背整體利益，則毫不猶豫地關(guān)停;如果小專業(yè)的局部利益和院校的整體利益一致，責(zé)任中心的成員們就要齊心協(xié)力制定該專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)，并對(duì)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)分，保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有效促進(jìn)小專業(yè)的發(fā)展。
三、采取措施，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。
1.大膽進(jìn)行專業(yè)轉(zhuǎn)型。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，有些傳統(tǒng)的小專業(yè)確實(shí)有些不合時(shí)宜，盲目的堅(jiān)持，只能被市場(chǎng)淘汰。學(xué)校應(yīng)該減少這方面教師資源的引進(jìn)，讓小專業(yè)逐步退出歷史舞臺(tái)。同時(shí)，學(xué)校要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，在貼近該專業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)轉(zhuǎn)型。大膽創(chuàng)新，增強(qiáng)原小專業(yè)的實(shí)用性，培養(yǎng)復(fù)合型人才。這樣既可以保留傳統(tǒng)特色，又可以抓住市場(chǎng)。同時(shí)要做好宣傳工作，將小專業(yè)做成大品牌。有些院校在招生宣傳時(shí)，大力宣傳熱門(mén)專業(yè)，而忽視了傳統(tǒng)的小專業(yè)，其實(shí)熱門(mén)專業(yè)在大部分院校都有開(kāi)設(shè)，不能顯示學(xué)校的特點(diǎn)，恰恰是這些傳統(tǒng)的小專業(yè)，更能顯示學(xué)校特色。近年來(lái)，民辦高校避開(kāi)公辦高校的競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)頭，辦了一些別具特色的小專業(yè)，結(jié)果大受歡迎。
2.變化，擴(kuò)大招生范圍。
對(duì)于小專業(yè)，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)擴(kuò)大招生地域范圍、文理科范圍，增加招生數(shù)量。我校金融理論與實(shí)務(wù)專業(yè)自招生到以來(lái)，學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率達(dá)100%，但因?yàn)橹徽形目飘厴I(yè)生，招生人數(shù)從來(lái)沒(méi)有超過(guò)20人，是名副其實(shí)的小專業(yè)。學(xué)校申請(qǐng)將該專業(yè)改為文理兼收，當(dāng)年招生人數(shù)就突破了40人。如果再擴(kuò)大招生地域范圍，加上適時(shí)的宣傳，招生數(shù)量一定還會(huì)大幅上升。再有就是通過(guò)招收初中畢業(yè)生，開(kāi)辦中職和高職五年連讀專業(yè)，又可以增加該專業(yè)的學(xué)生數(shù)量。
3.轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。
根據(jù)美國(guó)人克里斯?安德森提出的“長(zhǎng)尾理論”，隨著教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)變化，這些小專業(yè)所占據(jù)的市場(chǎng)份額，可以和熱門(mén)專業(yè)的市場(chǎng)份額相比，甚至更大。各院校要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮問(wèn)題，占領(lǐng)個(gè)性市場(chǎng)，打造自身教育的特色。只要市場(chǎng)有一定的需求，就可以大膽嘗試開(kāi)設(shè)小專業(yè)，對(duì)于小專業(yè)可以采用學(xué)分制，彈性學(xué)制或和需求單位聯(lián)合，訂單式辦學(xué)等充分靈活的辦學(xué)模式，有效利用教學(xué)資源，降低教學(xué)成本，提高經(jīng)濟(jì)效益。
4.建立預(yù)警機(jī)制。
結(jié)合管理會(huì)計(jì)中的成本管理思想，利用本量利分析方法，依照預(yù)期收益，求出招生臨界點(diǎn)。招生人數(shù)超過(guò)臨界點(diǎn)，收益就會(huì)高于預(yù)期，否則，收益將達(dá)不到預(yù)期。據(jù)此，高?？梢詫?duì)開(kāi)設(shè)的專業(yè)建立預(yù)警機(jī)制，對(duì)各專業(yè)的招生人數(shù)進(jìn)行全面統(tǒng)計(jì)，掌握各專業(yè)每年的招生數(shù)據(jù)。對(duì)招生人數(shù)低于臨界點(diǎn)的專業(yè)，及時(shí)發(fā)出預(yù)警，促使該專業(yè)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，提高經(jīng)濟(jì)效益。
參考文獻(xiàn)：
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思想專業(yè)職業(yè)規(guī)劃論文篇十五
近年來(lái)，國(guó)家大力發(fā)展農(nóng)村幼兒教育，再加上新出生幼兒人數(shù)的劇增，為廣大農(nóng)村幼兒教育提供了更為廣闊的空間。一些中職學(xué)校看準(zhǔn)農(nóng)村幼兒園師資需求量大的市場(chǎng)，紛紛開(kāi)設(shè)學(xué)前教育
專業(yè)
，其畢業(yè)生逐漸成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園師資力量的主力軍。但農(nóng)村幼兒教師的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，其生存能力和可持續(xù)發(fā)展能力都非常脆弱，表現(xiàn)為農(nóng)村教師隊(duì)伍整體水平提高緩慢，教師專業(yè)化發(fā)展途徑受阻?；谵r(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，從中職學(xué)生在校期間做起，并延續(xù)到崗位，能夠在一定程度上幫助農(nóng)村幼兒教師增進(jìn)對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，提升農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量。
一、職業(yè)規(guī)劃對(duì)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的重要性
（一）職業(yè)規(guī)劃與教師專業(yè)發(fā)展相對(duì)同化，相互發(fā)展
“教師的職業(yè)生涯規(guī)劃與教師專業(yè)發(fā)展在某種程度上應(yīng)該說(shuō)是相對(duì)同化的過(guò)程。從辯證法的角度來(lái)看，自身因素的發(fā)展與外界因素的制約是一對(duì)矛盾體，它們相互制約，相互成長(zhǎng)，相輔相成。正是這種矛盾促進(jìn)了教師專業(yè)的發(fā)展?！盵1]從我們調(diào)閱的《幼兒園教師個(gè)人專業(yè)規(guī)劃表》以及對(duì)教師近十年獲獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)分析中可以清晰看出，有明確的發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)組甲組，經(jīng)過(guò)努力，大部分慢慢實(shí)現(xiàn)自己的規(guī)劃目標(biāo)。而乙組教師職業(yè)規(guī)劃不夠明確，獲獎(jiǎng)率也比較低（獲獎(jiǎng)?lì)悇e為教學(xué)基本功、教具玩具制作、科研論文、讀書(shū)
心得體會(huì)
、
其他
社會(huì)活動(dòng)五大類）。我們從獲獎(jiǎng)?lì)悇e、參與積極性、獲獎(jiǎng)等效果分析看得出，具備職業(yè)目標(biāo)的教師關(guān)注自身的專業(yè)發(fā)展，從而加快了教師職業(yè)也規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的同化過(guò)程。
（二）職業(yè)規(guī)劃讓幼兒教師具備良好的職業(yè)素養(yǎng)
職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)人在從事某種職業(yè)是所必須具備的綜合素質(zhì)。良好的職業(yè)素養(yǎng)是衡量一個(gè)人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵要素[2]。職業(yè)生涯規(guī)劃讓教師清晰地認(rèn)知自己，規(guī)劃自身職業(yè)發(fā)展，在整個(gè)過(guò)程中，幼兒教師對(duì)自我的學(xué)歷、能力、家庭情況、個(gè)性等方面進(jìn)行全面分析，制定適合自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在整個(gè)過(guò)程中，樹(shù)立起正確的科學(xué)的兒童觀和教育觀，工作中
愛(ài)
幼兒，具備高尚的職業(yè)道德情操，具備嫻熟的業(yè)務(wù)能力和職業(yè)技能。除此外，職業(yè)規(guī)劃要求教師進(jìn)行終身
學(xué)習(xí)
，這也是教師職業(yè)素養(yǎng)之一。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，幼兒教師學(xué)歷普遍不高，這就使得很多專任教師的學(xué)習(xí)能力有所欠缺，但通過(guò)相關(guān)部門(mén)引導(dǎo)和監(jiān)督幼兒教師制定自己的職業(yè)規(guī)劃，幼兒教師更加清楚自己需要學(xué)習(xí)更多相關(guān)學(xué)前教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)等理論知識(shí)和教育教學(xué)相關(guān)技能，從而提升自身職業(yè)素養(yǎng)。
（三）職業(yè)規(guī)劃促進(jìn)幼兒教師專業(yè)自我形成
專業(yè)的教師會(huì)用專業(yè)的教育理論、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷和處理幼兒的日常事件，更多地從其行為對(duì)幼兒的發(fā)展性的角度來(lái)思考問(wèn)題，細(xì)心而謹(jǐn)慎地選擇與幼兒互動(dòng)的策略，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)而富有成效地發(fā)展[3]。美國(guó)著名職業(yè)生涯發(fā)展理論的先驅(qū)金斯伯格首先論述了人們職業(yè)意識(shí)或職業(yè)追求的發(fā)展變化過(guò)程。他認(rèn)為，就職業(yè)心理發(fā)展來(lái)看，從
童年
到青少年階段個(gè)體的職業(yè)生涯的發(fā)展分為幻想期、嘗試期和現(xiàn)實(shí)期三個(gè)階段[4]。幼兒教師職業(yè)規(guī)劃，屬于現(xiàn)實(shí)期，他們制定職業(yè)規(guī)劃中的內(nèi)容，和自身專業(yè)形成和發(fā)展息息相關(guān)。教師們通過(guò)基本功提升、教案設(shè)計(jì)、教玩具制作、教學(xué)科研等提升自身專業(yè)發(fā)展能力，專業(yè)自我形成，并用專業(yè)教師的處事方式對(duì)待職業(yè)生涯中面臨的問(wèn)題。研究過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)的教師在學(xué)歷提升、論文發(fā)表、教學(xué)能力等方面遙遙領(lǐng)先，因此，職業(yè)規(guī)劃有助于幼兒教師專業(yè)自我形成，目標(biāo)形成，這種目標(biāo)意識(shí)又不斷地促使幼兒教師提高能力，積淀專業(yè)素養(yǎng)。
二、農(nóng)村幼兒教師職業(yè)規(guī)劃策略
職業(yè)生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指一個(gè)人對(duì)自己從事職業(yè)的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)自己興趣、愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)和職業(yè)能力的綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，從自己的職業(yè)傾向來(lái)確定人生的奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出具體實(shí)施步驟的計(jì)劃[5]。農(nóng)村幼兒教師，其專業(yè)發(fā)展的情況，直接影響農(nóng)村幼兒教育，因此，在農(nóng)村幼兒教師中開(kāi)展全面的、系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育，幫助他們掌握自身優(yōu)缺點(diǎn)，規(guī)劃好自己的職業(yè)，做好職業(yè)思想、知識(shí)技能、學(xué)歷提升等準(zhǔn)備工作，具備重要的指導(dǎo)意義。
（一）自我認(rèn)識(shí)
教師的專業(yè)發(fā)展應(yīng)該從關(guān)注外部激勵(lì)專項(xiàng)提升內(nèi)在需求上，即以教師的自我認(rèn)知為專業(yè)發(fā)展的基點(diǎn)，從教師的職業(yè)認(rèn)同度、教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)注維度、職業(yè)生涯即達(dá)成等視角來(lái)分析教師的自我認(rèn)知，才能有針對(duì)性地整合內(nèi)、外之力，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展[6]。近年來(lái)，有關(guān)職業(yè)生涯的研究中，生涯自我效能是常被探討的因素之一，我們從一些專家的著作和作品中可以領(lǐng)悟到，生涯自我效能是指?jìng)€(gè)人對(duì)其生涯選擇和適應(yīng)有關(guān)行為效能的判斷，也即個(gè)人對(duì)自己生涯能力的自我評(píng)估。筆者認(rèn)為全面地了解和評(píng)價(jià)自己是認(rèn)識(shí)自我的表現(xiàn)。釆用各種各樣的方法認(rèn)識(shí)自我、分析自我，也就是我們所說(shuō)的“知己”。農(nóng)村幼兒教師要找到適合自己的職業(yè)規(guī)劃，必須從客觀的角度剖析自己，為未來(lái)的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。從自身的性格、專長(zhǎng)、興趣、知識(shí)水平、思維方式、道德素養(yǎng)和自身所處的環(huán)境等來(lái)全面的剖析自己。這也是學(xué)前教育工作者判斷自己是否適合做一名成功的學(xué)前教育工作者的關(guān)鍵。
（二）確定目標(biāo)
美國(guó)的戴維·坎貝爾說(shuō)過(guò)：“目標(biāo)之所以有用，僅僅是因?yàn)樗軒椭覀儚默F(xiàn)在走向未來(lái)。盧梭也說(shuō)過(guò)：選擇職業(yè)是人生大事，因?yàn)槁殬I(yè)決定了一個(gè)人的未來(lái)?！盵7]從這個(gè)意義上說(shuō)，確定職業(yè)目標(biāo)有助于幫助幼兒教師進(jìn)行科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于促進(jìn)他們成長(zhǎng)成才。幫助學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生和在職幼兒教師樹(shù)立現(xiàn)實(shí)的、科學(xué)的職業(yè)目標(biāo)，也是促進(jìn)他們?nèi)〉寐殬I(yè)生涯成功的必要條件。
（三）提升職業(yè)認(rèn)同度
教師職業(yè)認(rèn)同是個(gè)體從心里認(rèn)可和接受自己所從事的教師職業(yè)，而且能對(duì)職業(yè)的各方面做出積極的感知、評(píng)價(jià)[8]。幼兒教師職業(yè)認(rèn)同度的高低，關(guān)系到他們對(duì)本職業(yè)的熱愛(ài)和肯定程度，既是他們干好本職工作的前提和保障，又是幼兒教育成敗的關(guān)鍵。當(dāng)前幼兒教師職業(yè)社會(huì)認(rèn)同度偏低，既有幼兒教師群體自身的原因，也有社會(huì)方面的原因。這種對(duì)幼兒教師職業(yè)的認(rèn)同問(wèn)題，在全球教師職業(yè)專業(yè)化的社會(huì)背景下，已經(jīng)成為制約幼兒教師專業(yè)化的瓶頸，職業(yè)規(guī)劃是解決這一瓶頸的關(guān)鍵。作為中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)和在職幼兒教師，要有針對(duì)性的搜集一些職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識(shí)信息，了解幼兒園對(duì)幼兒教師的需求，加強(qiáng)專業(yè)化建設(shè)，提升專業(yè)化水平，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，凸顯職業(yè)的社會(huì)價(jià)值。作為幼兒教師職業(yè)，提升社會(huì)認(rèn)同度的根本出路只能是通過(guò)自身的努力，提高教育的質(zhì)量，以此贏得社會(huì)的尊重與認(rèn)可。
（四）職業(yè)匹配
人們所從事的職業(yè)是不同的，不同的職業(yè)隊(duì)人格的要求也不同，只有當(dāng)職業(yè)和人的人格相匹配，人工作時(shí)才心情愉快、干勁足、效率高[9]。每位教師同樣需要關(guān)注人格與職業(yè)匹配。人格與職業(yè)匹配對(duì)于個(gè)人一生的職業(yè)生涯發(fā)展、事業(yè)成就和家庭
幸福
也起著至關(guān)重要的作用。有專家研究表明，個(gè)人對(duì)職業(yè)的滿意度和流動(dòng)的傾向性，取決于個(gè)人的人格特征與職業(yè)的匹配程度。因此，農(nóng)村幼兒教師在確定職業(yè)時(shí)除了需要有專業(yè)的知識(shí)、良好的技能，更需要個(gè)人的人格與之匹配。當(dāng)個(gè)人人格與職業(yè)匹配時(shí)，工作得心應(yīng)手，態(tài)度積極，富有成就感，不僅所學(xué)得到了充分發(fā)揮，而且還會(huì)感到輕松愉快，產(chǎn)生很高的滿意度。
三、基于職業(yè)規(guī)劃的農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展策略
中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生憑現(xiàn)有的學(xué)歷和知識(shí)技能，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到幼兒園教師的標(biāo)準(zhǔn)，因此在學(xué)校階段對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)規(guī)劃，在學(xué)生進(jìn)入幼兒教師崗位后，其職業(yè)規(guī)劃的作用才慢慢體現(xiàn)，并與教師專業(yè)共同發(fā)展。
（一）在校期間，落實(shí)職業(yè)規(guī)劃教育各項(xiàng)內(nèi)容
1.切實(shí)落實(shí)早期、中期、晚期三個(gè)階段的職業(yè)規(guī)劃教育。
早期職業(yè)規(guī)劃教育重點(diǎn)落在對(duì)專業(yè)認(rèn)知和專業(yè)發(fā)展的介紹上，首先在招生宣傳上，就應(yīng)該對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的特殊性進(jìn)行宣傳，對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的要求、日后發(fā)展過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)、專業(yè)發(fā)展的流程都應(yīng)向家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行充分宣傳，避免一擁而上、隨波逐流式的專業(yè)選擇，造成學(xué)生日后因發(fā)現(xiàn)自身不適合這個(gè)行業(yè)而放棄對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)和自身發(fā)展的努力。
中期職業(yè)規(guī)劃教育，應(yīng)建立完善的職業(yè)規(guī)劃課程，在日常課程中專門(mén)開(kāi)辟職業(yè)規(guī)劃課程，從心理輔導(dǎo)、個(gè)別分析、意愿引導(dǎo)三個(gè)方向，建立職業(yè)規(guī)劃，實(shí)施職業(yè)規(guī)劃，修改職業(yè)規(guī)劃這樣的流程，讓學(xué)生在離校前就有一個(gè)明確的奮斗方向，一步一步實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。同時(shí)，對(duì)于中期的職業(yè)規(guī)劃教育還應(yīng)建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)和考核機(jī)制，來(lái)確保職業(yè)規(guī)劃教育的有效性。
晚期職業(yè)規(guī)劃教育，應(yīng)將其理解為學(xué)生真正以幼兒園
實(shí)習(xí)
教師的身份或者幼兒園正式教師的身份進(jìn)入幼兒園后的職業(yè)規(guī)劃，真正的職業(yè)規(guī)劃不是僅僅停停在學(xué)生在校期間的，而是應(yīng)該伴隨著農(nóng)村幼兒教師的整個(gè)教育教學(xué)生命周期的，始終按照先規(guī)劃再執(zhí)行的模式一步一步實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。
2.拓展職業(yè)理想與目標(biāo)教育的途徑。
職業(yè)理想與目標(biāo)教育的途徑主要有課程介入、專題輔導(dǎo)和教學(xué)滲透，并要做到四個(gè)結(jié)合：一是與新生入學(xué)教育相結(jié)合。應(yīng)向新生介紹專業(yè)的'基本概況和發(fā)展前景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二是與課程教學(xué)相結(jié)合。結(jié)合職業(yè)指導(dǎo)課或開(kāi)設(shè)選修課，在實(shí)施職業(yè)道德教育、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，進(jìn)行職業(yè)理想與目標(biāo)的知識(shí)教學(xué)與方法指導(dǎo)。三是與技能訓(xùn)練相結(jié)合。通過(guò)技能訓(xùn)練，進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，明確學(xué)習(xí)努力方向。四是與課外活動(dòng)相結(jié)合?？梢跃吐殬I(yè)理想與目標(biāo)的具體內(nèi)容，開(kāi)展專題講座、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)或社會(huì)實(shí)踐等主題教育活動(dòng)。
3.打破常規(guī)教學(xué)機(jī)制，引進(jìn)生本教學(xué)體系，激勵(lì)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)的能力和熱情。
生本教學(xué)的魅力就在于充分地激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的熱情，給學(xué)生以
想象
和發(fā)揮的空間，而這正是職業(yè)高中學(xué)生最大的問(wèn)題，在傳統(tǒng)的應(yīng)試式和師本式教學(xué)中，他們已經(jīng)成為了失敗者，如果在職業(yè)高中的各種教學(xué)中還是要延續(xù)這種教育和教學(xué)方式，學(xué)生繼續(xù)成為失敗者的可能性是相當(dāng)大的，要改變這種局面，只有引入新的教育教學(xué)方式，嘗試激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)活力，變傳統(tǒng)的“教為主”為“學(xué)為主”，改“好教”為“好學(xué)”，使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，最終提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
（二）基于職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)發(fā)展讓農(nóng)村幼兒教師成為幼教專家
1.發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，整合多種資源促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的特殊性對(duì)農(nóng)村幼兒教師發(fā)展階段提出了重新定位的要求。要根據(jù)農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際水平，整合城市幼兒園、農(nóng)村幼兒園、高校資源，完善幼兒教師的資格和培訓(xùn)制度，以此促進(jìn)農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)[10]。高校、城市幼兒園、農(nóng)村幼兒園，三者各有其優(yōu)勢(shì)，是互補(bǔ)的關(guān)系：高校具備先進(jìn)的教育理念和人力資源優(yōu)勢(shì)，但是缺乏實(shí)踐性，而城市幼兒園和農(nóng)村幼兒園需要共享高校人力資源與先進(jìn)教育信息，同時(shí)也是是高校教育理念的優(yōu)質(zhì)實(shí)踐場(chǎng)地。此外，城市幼兒園具備一定的區(qū)域示范性，可以為農(nóng)村幼兒園提供環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、家園聯(lián)系、課程資源開(kāi)發(fā)、等方面為農(nóng)村幼兒園提供幫助。農(nóng)村幼兒園也為城市幼兒園的骨干教師提供教育教學(xué)技能展示的平臺(tái)。因此，高校、城市幼兒園、農(nóng)村幼兒園之間形成有效的互動(dòng)，共同促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
2.基于職業(yè)規(guī)劃，建立多維度的教師專業(yè)培訓(xùn)體系。通過(guò)對(duì)“幼兒園教師個(gè)人專業(yè)規(guī)劃表”的研究，教師對(duì)自身專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃是有層次的，個(gè)人目標(biāo)上，有的教師想成為專家型的幼兒教師，有的教師只要過(guò)得去就行，還有相當(dāng)一部分教師由于學(xué)歷不達(dá)標(biāo)，教育教學(xué)能力弱面臨轉(zhuǎn)崗或辭職的邊緣。因此，實(shí)施教師分層培訓(xùn)，制定基礎(chǔ)型教師、經(jīng)驗(yàn)型教師、骨干教師分層培訓(xùn)計(jì)劃和措施，依托課題研究和園本培訓(xùn)平臺(tái)，積極爭(zhēng)取并參加各級(jí)各類培訓(xùn)、進(jìn)修，著力構(gòu)建點(diǎn)、線、面和諧發(fā)展的立體式師資培訓(xùn)體系，真正實(shí)現(xiàn)面向全體教師，有效提升全體教師的專業(yè)化水平。
3.為教師專業(yè)發(fā)展提供組織、制度和經(jīng)費(fèi)的保障。職業(yè)規(guī)劃屬于理論意識(shí)形態(tài)，只有真正落實(shí)到教師專業(yè)發(fā)展上，職業(yè)規(guī)劃才能落到實(shí)處，才能發(fā)揮促進(jìn)作用。為此，建立有效的組織、制度、經(jīng)費(fèi)保障體系，是基于職業(yè)規(guī)劃的教師專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)保障，能將教師專業(yè)發(fā)展工作納入到規(guī)范化、制度化的軌道上。
總之，職業(yè)規(guī)劃對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用是顯而易見(jiàn)的，其互相影響，相互依存的關(guān)系能加快教師成長(zhǎng)速度。能夠在一定程度上幫助農(nóng)村幼兒教師增進(jìn)對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，提升農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
思想專業(yè)職業(yè)規(guī)劃論文篇十六
今天站在哪里并不重要，最重要的是你下一步邁向哪里。職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是必不可少的，對(duì)于大學(xué)生尤其重要。大學(xué)時(shí)代可謂是人一生中的黃金時(shí)代，也是一個(gè)人的性格形成和能力發(fā)展一個(gè)重要的階段，大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃規(guī)劃，結(jié)合自己的職業(yè)生涯目標(biāo)，才能使大學(xué)的學(xué)習(xí)更加有效，贏在起跑線上。
大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為了社會(huì)各界關(guān)注的問(wèn)題，大學(xué)生就業(yè)心理準(zhǔn)備不足,主要體現(xiàn)在自我角色轉(zhuǎn)換不夠及時(shí)和自我認(rèn)識(shí)，自我了解不夠準(zhǔn)確，職業(yè)能力不足，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)單一，應(yīng)聘前對(duì)公司了解不夠，缺乏規(guī)范的職業(yè)指導(dǎo)與清晰的職業(yè)規(guī)劃等。針對(duì)以上的就業(yè)形勢(shì)分析，可見(jiàn)大學(xué)生做出科學(xué)合理的職業(yè)形勢(shì)規(guī)劃具有重大意義，科學(xué)合理的職業(yè)生活規(guī)劃是大學(xué)生邁向成功的第一步。
一、自我認(rèn)知。
(一)職業(yè)興趣。
我喜歡從事高效有序性的工作，包括企事業(yè)或行政單位的職業(yè)經(jīng)理人具體的執(zhí)行工作或是行政工作。愿意執(zhí)行上級(jí)的命令，自己也有意尋求擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)工作，習(xí)慣于自己對(duì)事情做判斷和決策。不喜歡那些模棱兩可的指示。通常忠誠(chéng)、可靠、自我控制能力強(qiáng)。既不喜歡從事笨重的體力勞動(dòng)，也不喜歡在工作中與別人形成過(guò)于緊密的聯(lián)系。對(duì)于明確規(guī)定的任務(wù)可以很好完成。
(二)職業(yè)能力。
通過(guò)的職業(yè)發(fā)展測(cè)評(píng)和分析，了解到自己有著較高的基本智能，有著良好的推理分析能力及比較不錯(cuò)的語(yǔ)言溝通能力，同時(shí)也具備了良好的人文素養(yǎng)和交際能力。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期學(xué)校及社會(huì)的教育和培養(yǎng)，不論是相關(guān)的專業(yè)能力還是實(shí)踐要求基本符合社會(huì)需求。相信對(duì)以后所選擇的工作能夠很快地適應(yīng)和很好地勝任。
(三)個(gè)人特質(zhì)。
我為人較寬容，能包容別人過(guò)失，并忘記不開(kāi)心的事情，讓生活輕松，會(huì)受別人觀點(diǎn)影響，但也在他人觀點(diǎn)中“取其精華”，不斷自我完善，當(dāng)不開(kāi)心的時(shí)候，喜歡自己消化，盡量不影響他人情緒，有一定的自我防衛(wèi)，會(huì)從實(shí)際出發(fā)，思考分析問(wèn)題要害。比較穩(wěn)重，基本不會(huì)做出沖動(dòng)的事。同時(shí)也喜歡嘗試新事物，喜歡創(chuàng)造，不喜歡生活千篇一律，在相對(duì)規(guī)律的一段時(shí)間后會(huì)樂(lè)于做與日常不同的事。
(四)職業(yè)價(jià)值觀。
我的職業(yè)價(jià)值觀主要包括家庭取向、經(jīng)營(yíng)取向及志愿取向。
(五)勝任能力。
我的優(yōu)勢(shì)能力主要在于推理能力、文字組織表達(dá)能力、敏知能力、自主學(xué)習(xí)研究和自我完善能力及領(lǐng)導(dǎo)能力、判斷決策能力。但有時(shí)不夠果斷，對(duì)事情考慮到太細(xì)，到起了相反的作用。
二、職業(yè)分析。
(一)家庭環(huán)境分析。
家里經(jīng)濟(jì)條件不甚良好,家里基本上不能提夠一些有利的條件，所以凡事都得靠自己去打拼。另外，家里基本上也沒(méi)人能夠在職業(yè)方面提夠一些經(jīng)驗(yàn)或是介紹。父母的受教育程度不高，但為人誠(chéng)實(shí)通情達(dá)理，很重視本人的學(xué)習(xí)生活,體貼照顧，對(duì)本人的要求只簡(jiǎn)單地規(guī)為自強(qiáng)自立，擁有一份自己的事業(yè)，有完滿的家庭。
(二)學(xué)校環(huán)境分析。
上饒師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院是上饒師范學(xué)院的二級(jí)學(xué)院,擁有比較先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和精良的師資隊(duì)伍。學(xué)院教學(xué)以理為主，重視對(duì)外交流與合作，制度創(chuàng)新，教學(xué)創(chuàng)新，為我們提供了如學(xué)習(xí)氛圍及能力鍛煉等良好并十分有力的外部條件，特別是本人就讀的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，聘任的教師是會(huì)計(jì)專業(yè)的精英及擁有注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書(shū)的骨干教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及在職經(jīng)驗(yàn)豐富，上課生動(dòng)靈活，并能結(jié)合其經(jīng)驗(yàn)，提前我為我們的職場(chǎng)所須注意事項(xiàng)上了一課。
(三)社會(huì)環(huán)境分析。
我國(guó)現(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)漸漸增多，而且需求量漸飽和，對(duì)會(huì)計(jì)方面的研究不透徹，社會(huì)就業(yè)形勢(shì)不明確，大學(xué)生自己也缺乏就業(yè)能力和指導(dǎo)，反而失業(yè)率有上升的趨勢(shì)。給就業(yè)帶來(lái)新的壓力。
(四)職業(yè)環(huán)境分析。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，會(huì)計(jì)行業(yè)已經(jīng)開(kāi)始和其它的專業(yè)慢慢融合從而產(chǎn)生了很多新職業(yè)，這也為以后會(huì)計(jì)人員的發(fā)展提供了更多的選擇機(jī)會(huì)。
會(huì)計(jì)是一個(gè)非常講究實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技巧的職業(yè)，它的入職門(mén)檻相對(duì)比較低，難就難在以后的發(fā)展。想要得到好的發(fā)展，就要注意在工作中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技巧，開(kāi)拓自己的知識(shí)面。以會(huì)計(jì)作為職業(yè)會(huì)獲益很多。其中最重要的是，可以了解企業(yè)到底是如何運(yùn)作的。會(huì)計(jì)領(lǐng)域?yàn)閺臉I(yè)者提供了不斷變化并富有挑戰(zhàn)性的工作。所以很多商界成功人士最早都是從事會(huì)計(jì)工作的，同時(shí)，很多大企業(yè)的財(cái)務(wù)總監(jiān)必須具有會(huì)計(jì)的背景。
第一種是“做會(huì)計(jì)的”，即從事會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)信息披露的狹義上的會(huì)計(jì)人員，全國(guó)大約有1200萬(wàn)人，其中總會(huì)計(jì)師或“cfo”級(jí)別的，全國(guó)大約有3萬(wàn)人左右。
第三種是“管會(huì)計(jì)的”全國(guó)估計(jì)不少于20萬(wàn)人。
第四種是“研究會(huì)計(jì)的”，全國(guó)估計(jì)不超過(guò)3萬(wàn)人。
廈門(mén)作為中國(guó)的經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)及經(jīng)濟(jì)腹地，與世界多個(gè)城市有貿(mào)易往來(lái)，工業(yè)有一定基礎(chǔ)，文化教育比較發(fā)達(dá)，其建設(shè)具有國(guó)際國(guó)內(nèi)雙重良好的投資環(huán)境，中國(guó)加入世貿(mào)組織必將給廈門(mén)帶來(lái)更加多的發(fā)展機(jī)遇和更為廣闊的發(fā)展空間。廈門(mén)地區(qū)一年四季氣候溫和宜人，風(fēng)景優(yōu)美，環(huán)境整潔。目前來(lái)說(shuō)我我最想就業(yè)的一個(gè)城市。
三、職業(yè)定位。
(一)綜合自我分析及第二部分職業(yè)分析的主要內(nèi)容得出：
優(yōu)勢(shì)因素(s)。
弱勢(shì)因素(w)。
內(nèi)部環(huán)境因素。
一定的會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)水平;涉及會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí);。
對(duì)數(shù)字較敏感。
交際能力有待提高;。
對(duì)就業(yè)行業(yè)的細(xì)化了解不深。
機(jī)會(huì)因素(o)。
威脅因素(t)。
外部環(huán)境因素。
會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展及其人才的需求加大;經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)渠道廣。
人才供過(guò)于求，競(jìng)爭(zhēng)激烈;。
市場(chǎng)的發(fā)展對(duì)人才提出高要求。
(二)結(jié)論。
職業(yè)目標(biāo)。
職業(yè)發(fā)展策略。
進(jìn)入大中型企業(yè)(到廈門(mén)地區(qū)發(fā)展)。
職業(yè)發(fā)展路徑。
實(shí)務(wù)路線--管理路線。
具體路徑。
一般會(huì)計(jì)--前期從事實(shí)務(wù)操作，中后期財(cái)務(wù)總監(jiān)，再到企業(yè)總經(jīng)理。
四、計(jì)劃實(shí)施。
根據(jù)上一階段所制定的各個(gè)目標(biāo)進(jìn)行計(jì)劃，分析達(dá)到目標(biāo)所需的條件，并在大學(xué)階段開(kāi)始實(shí)施。