市場調研是一種通過收集和分析各方面的信息來研究市場需求和競爭情況的方法，它能夠幫助企業(yè)制定市場策略。寫總結時，要注意簡明扼要，言之有物，突出重點，盡量避免羅列無關緊要的細節(jié)。以下是一些經典總結的例子，希望對你有所啟發(fā)。
當好小學班主任工作心得篇一
著名教育家葉圣陶曾經說過：“積千累萬，不如養(yǎng)個好習慣?！笨梢娏晳T的重要性，良好的行為習慣不能一蹴而就，不是一朝一夕就能形成的，它要求小學生從一年級做起，具體落實到點點滴滴中。作為一名一年級的班主任，開學第一天，我就暗下決心，在教育學生的過程中，要注重細節(jié)，從小事做起，讓學生的良好習慣成自然。
一年級小學生要養(yǎng)成的習慣涉及到方方面面。課前、上課、放學、作息……該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導和教育，如此多的“該”與“不該”往往使剛入學的學生顧此失彼、應接不暇，單憑老師的說教很難達到好的教育效果。于是我就決定采用學生們喜歡的兒歌形式，將一些基本的常規(guī)編成瑯瑯上口的兒歌，讓學生天天說唱，自然而然的他們就明白了應該怎么做。
記得剛走進一年級教室，一雙雙天真無邪的眼睛看著我，好像每個人都會不由自主地被我吸引，但是課堂上的一個個苦笑不得的場景也是讓我始料未及的。任你的嗓門有多大，任你的眼神有多犀利，過不了三分鐘他們就照舊，氣歪了眼睛也不理你。后來，為了有效的維持課堂秩序，我開始教他們一些簡單的兒歌。例如：課前迅速使學生安靜坐好組織教學的一問一答式，口令：師：一二三。生：我坐好。師：請你跟我坐坐好。生：我就跟你坐坐好。師：請你跟我來寫字。生：我就跟你來寫字。師：小眼睛。生：看黑板。師：小耳朵。生：仔細聽。這樣在課堂上，不斷地運用這些兒歌，學生會被兒歌吸引到學習中來，注意力也就慢慢地集中了。
還記得剛開始排路隊時，他們總是嘰嘰喳喳，像一群永遠不知道疲倦的小鳥，于是我就教了這樣一首兒歌：我是守紀小標兵，站起隊來“快”、“齊”、“靜”。此后，我們班的路隊真的做到“快”、“齊”、“靜”了；剛開始寫字的時候，學生們不懂得寫字的姿勢、不懂得該怎么握筆，我在講解之后，將一首兒歌教給他們，“一手好字并不難，頭正身直足要安。頭距紙面約一尺，保護視力要及時。胸部不要貼桌沿，距離一拳是要點。拇指、食指捏筆桿，距離筆尖一寸遠。中指末端托筆桿，三個手指一起管”，每當他們寫字的時候，就會邊背兒歌邊糾正自己的姿勢……這樣的兒歌，既符合小學生心理生理特點，又貼近學生的生活。學生在讀中學，在學中讀，在運動中鞏固，在不知不覺中，行為得到規(guī)范和強化。
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”小學生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質、道德修養(yǎng)，班主任的一言一行、一舉一動，無形之中會成為全班幾十個學生的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學生。
（一）語言引導。
小學生，特別是一年級的學生，他們對老師的想象幾近神圣和完美，他們對教師特有的期望和依賴，往往使他們在觀察老師時會產生一種“放大效應”和“模仿效應”。我要求自己無論在什么場合下都要講普通話、用文明語，都要注意語言的感染力和親和力，成為學生仿效的榜樣。每天早上，我都讓自己微笑著走進教室，對同學們道一聲：“早上好。”這樣幾天下來，學生們不論是看見我還是看見其他老師，都會停下來，笑著問：“老師好?！?BR> （二）行為示范。
一年級小學生的習慣往往從模仿開始，人們常說，學生身上有著老師和家長的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。記得有一次，一名學生在教室嘔吐了，他的同桌邊捂住鼻子邊說：“好臭！難聞死了！”其他同學一聽也都用手捂住鼻子?？吹竭@種情況，我沒有批評學生，而是先把那位同學安置好，隨后拿起工具清理起來。學生先是驚奇地看著我，而后紛紛上前來幫忙。是啊，這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。
另外，平時我把自己當作學生的一員，當發(fā)現(xiàn)地上有紙屑時，我總是悄悄地彎腰拾起，當發(fā)現(xiàn)課桌、黑板沒擦干凈時，我不忘默默地重新擦一遍；當衛(wèi)生工具擺放不整齊，我就不動聲色地讓其各歸各位；當下課走樓梯時，我總是輕輕的靠右邊走，在下課和學生談心時，也總是輕言細語……小學生模仿能力很強，不久，許多學生會像老師一樣不聲不響地拾起紙屑，扶起笤帚，下課時起立坐下他們總是輕輕的，從不在教室大聲喧嘩……用行為指導學生，才能對學生良好習慣形成感染力和示范性，學生不僅在一時一事上養(yǎng)成好習慣，不少學生還能舉一反三，各方面做的都很好。
對學生的教育，離不開家長與學校的緊密聯(lián)系，只有學校和家庭對學生的教育真正形成合力，才能共同推進德育工作的開展，促進學生的常規(guī)向更好的方向發(fā)展。上學期，文登家長網校開通了，作為一個一年級的班主任，我便有效地運用家長網校這一平臺，將學生在學校的行為習慣及時反饋給家長，同時也能把學生在家的情況匯總回來。
那天我給王強強同學的家長發(fā)了一條短信，上面是這樣寫的：最近，你是課堂上聽課最認真的同學，你不僅坐得端正，讀得認真，寫得仔細，更讓老師驚喜的是，你敢舉手發(fā)言了，并且對一些問題的見解還很獨到呢！老師相信你會成為一一班最棒的同學。加油??！當天晚上，他家長就發(fā)短信過來了。家長是這樣寫的：我們總覺得王強強這個學生因為學習成績一直較差，所以性格內向還有些自卑。沒想到最近能進步這么大。當我們看到老師對學生的評價，我們真是激動。學生看到后更是高興得又唱又跳。謝謝您，老師。
還記得圣誕將至的時候，我想利用這個節(jié)日鞏固、強化一下學生的常規(guī)、行為等各方面的習慣，于是我在班上講了圣誕老人會送禮物給遵守紀律、認真聽講表現(xiàn)好的學生。并和他們一起討論應該怎么做才能得到自己想要的禮物。然后提前給家長發(fā)了一條信息：圣誕將至，您愿為咱們的寶貝準備一件小禮物嗎？禮物不用大,但要滿足學生的心意，這兩天可以鼓勵孩子好好表現(xiàn)，說在圣誕節(jié)前一天的晚上，圣誕老人將會把禮物放在孩子的床頭，當然,我們也別忘了在禮物中別一張卡片，上面寫上孩子哪些地方表現(xiàn)的好，所以圣誕老人才會在百忙之中給他送禮物，也要提出希望,那樣圣誕老人下年才會接著送，給孩子一個驚喜，相信孩子也會還我們一個驚喜。圣誕節(jié)那天，很多孩子拿著“圣誕老人”給他們寫的信走進教室，還驚喜的告訴我當他們早上醒來看到禮物和卡片時的興奮。從那以后我發(fā)現(xiàn)孩子們好像突然長大了，懂事了。
一條條短信聯(lián)系著家長和老師，不斷的反饋著學生的變化進步，促進學生日常行為習慣的養(yǎng)成和鞏固。
總之，教育學生不能是居高臨下的命令，而應在細微處為他們做出榜樣，作為班主任，我們無需去做什么驚天動地的大事，只需像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習慣。
當好小學班主任工作心得篇二
怎樣做好一個班主任，這是我一直都在考慮和探究的一個問題，也是大多數(shù)教師一生都在思考的問題。怎樣才能使學生“親其師，信其道”呢?我認為應該從以下幾點做起：
一、以身作則，為人師表。
教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”我希望我的學生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。
事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為;教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會得到滿意的效果。
二、一視同仁，嚴格要求。
師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育。”教師要做到愛而有度，嚴而有格。
當好小學班主任工作心得篇三
由于山區(qū)人煙稀散，交通不便，生源不足，我鎮(zhèn)前幾年實施了學校布局調整，撤并了一批教學點，讓四至六年級學生寄住學校，集中就讀，每周回家一次。這樣就給我們學校的老師，尤其是班主任的管理工作提出了更高的要求。當過幾年班主任之后，我覺得要當好小學寄宿生班主任就要做到以下三點：
現(xiàn)在的小學四年級學生一般都只有9歲左右，而且大部分都是獨生子女，此前雖然在學校讀書，但早晚都在父母身邊，過著“衣來伸手，飯來張口”的'生活，絲毫沒有獨立生活能力。到了四年級，他們不得不離開父母溫暖的懷抱，投入到學校緊張而有序的生活當中。這時，班主任就應像他們的母親一樣，既要有愛心，又要有耐心，在生活上給予無微不至的關懷和幫助，這樣才能使學生不至于因“戀母”情節(jié)而影響學習。具體說來，班主任應先在課堂上耐心地給學生講清楚學校生活規(guī)律，一天中什么時間該做什么事情，然后在課后最大限度地深入到學生當中，和學生談心、交流，了解學生在生活中存在著哪些問題，遇到了哪些困難，再逐一幫助他們解決。這樣慢慢地讓學生適應學校緊張有序的生活，養(yǎng)成良好的生活習慣。
小學生離開父母，在學校里交往最多的是同學，其次就是班主任老師。因此，班主任老師應成為學生的朋友，與學生真誠相處，平等相待，建立起一種融洽、和諧的師生關系。這樣學生才不至于整天沉浸在對家庭溫暖的懷念之中，而愿意親近你，信任你，從而提高了你的教育效果。反之，如果你在學生面前成天板著一副面孔，威嚴有加，高高在上，學生肯定會對你敬而遠之，并會產生一種想家情緒。那么怎樣才能做到與學生平等相處呢？我認為當班主任就要能放下老師的架子，懷揣一顆童心，和學生同玩同樂，共同學習。當取得成績學生或有進步時，要為他感到高興，并給予表揚和鼓勵；當學生犯了錯誤時，不時大聲喝斥，甚至體罰，而是動之以情，曉之以理，耐心地幫助他們認識和改正錯誤。
要當好小學生的班主任，僅有慈母般的愛心和朋友般的真誠還是不夠的，還需要像一位嚴父一樣從嚴要求學生。俗話說“嚴師出高徒”。當然這里的“嚴”我們要正確理解，它不是動輒打罵，而是指對學生在生活和學習上都要堅持原則，嚴格要求，而不能隨意遷就，放任自流。例如學生因為想家而喜歡找各種理由甚至撒謊請假回家，這時班主任就應視其理由是否真實、充分而嚴格把關，不當準假就堅決不準，不能因為他們年齡小而遷就、“同情”。只有這樣嚴格要求才能鍛煉學生的獨立生活能力，也只有這樣，才能讓他們安下心來認真學習。
總之，要當好小學寄宿生的班主任，就要把自己當成學生的父母和朋友，對學生關心愛護，嚴格要求，與學生真誠相處，平等相待，這樣才能成為一個受學生尊敬和愛戴的“好班頭”。
當好小學班主任工作心得篇四
一個良好的班集體，需要班主任的精心培養(yǎng)，需要孩子們積極的配合。而在創(chuàng)建良好的班集體的同時，和諧班級氛圍是必不可少的。營造和諧的班級氛圍，需要從以下幾個方面著手：
剛接手一個班級，班主任一定會對本班的整體情況進行一個摸底?？纯催@個班到底是怎樣一種情況。要想創(chuàng)造一個好的班級氛圍就要試著從關心孩子的生活開始，關心他們的興趣愛好，關心他們的一言一行，關心他們的學習習慣。比如天冷了要及時提醒孩子多穿衣服，以免凍感冒；下雨了，就告知孩子要帶好雨傘。這樣的舉動雖然很細微，但是孩子們都是有感情的，他們會記得老師對他們的好，這樣也更愿意跟你敞開心扉。
有的孩子的家庭條件比較特殊，他們的自尊心特別強，他們都很介意別的孩子說他的痛楚。作為班主任要及時了解孩子的這些特殊情況，要給他極大的鼓勵，增強他的自信心。我們班這學期就有一個孩子智力方面有問題，一二年級一直時家長陪讀，三年級了家長還是對她要求很嚴格，我知道這個情況也及時跟她的家長交流，把她當做正常的孩子對待，并給她安排一些力所能及的任務，希望她能夠參與到班級的活動當中。
班級的事務往往是瑣碎的，也總會讓班主任頭疼。有時候這個孩子的磕著碰著，那個孩子跟別人打架都會打亂你的日常工作，讓你不得不手忙腳亂。但是越是這個時候，你應該越有耐心。這是考驗一個班主任的能力的時候，對待這些瑣碎的事情要一一細致的去面對，對于一些突發(fā)事件要做到正確處理，處理完還要做好教育工作，防患于未然。
愛心是跟孩子們溝通的橋梁。你只有用心的愛護每一個孩子，才能得到孩子們的愛。我們學校就有一個老師非常受孩子們的愛戴。她平時上課總是面帶笑容的上課，并且上上課當中不時的表揚孩子，當孩子們犯錯誤的時候她總是語重心長的給他們擺事實，講道理，她那教育的方式猶如一股甘泉滋潤孩子們的心田。有一次她生病了沒有來學校，班長就帶領著全班的學生跑到她家里去看望她。這樣的老師怎能不受到孩子的愛戴呢？這個班級也會更加和諧。
無規(guī)矩不成方圓。班級規(guī)章制度是一個班級的一個約束。制定一個完善的班級規(guī)章制度，能夠合理的約束孩子們的行為。讓他們知道做什么事情有益于班集體的團結，做什么事情能夠有助于班級的發(fā)展，什么事情是危害班級利益的，什么事情是觸犯班規(guī)的。
我們班在剛開學就制定了班規(guī)。班長利用班會給孩子們都讀了班規(guī)，孩子們聽了班規(guī)后一個個都顯示出了非常重視的表情，在剛開學的那兩周，只要一有孩子有觸犯班規(guī)的行為，馬上就受到了其他孩子的譴責。這是一個好的現(xiàn)象，長此以往對于和諧班級氛圍的營造是有很大的幫助的。
學生是群體性的動物。他們學校生活，其實也是一個小社會。麻雀雖小，五臟俱全。在這個小的群體中，有了規(guī)則的約束還不夠，在這個時候，班主任要合理利用榜樣的作用。在班里選取一些德智體美勞各方面相對突出的人才，并進行合適的獎勵。讓這些榜樣成為班級學習的榜樣。并利用孩子的各方面特長，發(fā)揮他們的特長，使班級里的所有孩子爭取人人有事做，事事有人管。
一個和諧的班級就是一個和睦的大家庭。營造一種和諧的氛圍，才會擁有一個和諧的班級，每個孩子都可以在和諧教育的氛圍中不斷提高！愿我的孩子們在和諧的樂園里幸福生活、快樂成長！
當好小學班主任工作心得篇五
人是在不斷嘗試、犯錯的過程中成長的。想想也是，學生犯錯是一件正常的現(xiàn)象，學生在成長的過程中不斷的用自己的行為標準和成人的行為標準進行碰撞，記得朋友給我發(fā)一個微信中有這樣一個故事：兩個孩子進行交流“為什么家長總是說我們挑食”，一個孩子很認真地說：“大人當然不挑食了，因為他們總是做他們喜歡吃的飯?！奔毤毱肺哆@個孩子的話，還真的有點道理。學生就是學生，學校是允許學生犯錯誤的地方，作為教師，我們真的應該多一些寬容，多一些等待，真正在學生犯錯誤的過程中引領學生成長，學生的每一次犯錯都是他向前邁進一步的過程，在不斷的行走中留下成長的足跡。
對待學生的錯誤，我們要學會智慧處理，應該辯證看待，真正在與學生進行平等對話，找出問題的根源，曉之以理，正確引導學生成長。教育原本就是從不完善到完善、從不完美到完美的過程。所以，作為教師，我們要學會轉換角度思考問題，善于藝術引導，從學生的需要出發(fā)，真正引領學生在犯“錯誤”的過程中智慧成長。
當好小學班主任工作心得篇六
班主任工作，是讓學生提高能力、養(yǎng)成習慣、塑造人格的工作，需要班主任積累一定的工作心得經驗。下面本站小編為大家?guī)硇W班主任工作心得，希望對你有所幫助!
時間總是匆匆而過，剛剛還沉浸在緊張的復習中，轉眼又到了。
自我總結。
的時刻，回首一學期的工作，有過喜悅也有過遺憾，但看到自己的學生在失敗與成功中不斷摸索前進，心中還是倍感欣慰。這是我擔任本班班主任的第六個學期，通過六個學期的努力，班級管理已取得一定的成效，學生的行為規(guī)范基本上納入正軌，班級情況也較正常。這一學期主要目的是強化班級管理意識，鞏固幾個學期的管理成果，將班級管理再上一個新臺階。
一、樹立正確的學習觀念，形成濃厚的學習氛圍。
1、抓好課堂紀律，首先作好學生的思想工作，要求學生以同等的眼光看待每一門課。其次，采取相應的促使及獎懲。要求學生養(yǎng)成課前做好準備工作，上課要求學生學會傾聽，及時掌控課堂秩序。讓學生在書上學習記一些筆記，提高課堂的學習效率。同時加強與任課教師間的聯(lián)系，了解學生的課堂表現(xiàn)，并由紀律委員、小組長記錄學生的課堂紀律情況，及時了解反饋。對于違紀的同學給予一定的懲罰，并肯定學生的點滴進步，提高其重視度。最后，了解學生各學科的學習情況，針對個體制定措施，幫助其把學習成績搞上去。
2、堅決制止學生抄作業(yè)和不做作業(yè)的bet365現(xiàn)象，我要求當天的事情當天完成，并且經常布置限時作業(yè)，提高學生的作業(yè)速度及效率。平時對學生獎勤罰懶，嚴格要求。在復習階段，積極配合各任課教師輔導學生開展復習工作，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和習慣。
3、在班級中樹立學習的榜樣，讓學生們向班里品行及學習成績優(yōu)秀的同學學習，每人為自己找一個小對手，樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。經常進行學習評比，做好獎勵工作。
二、激發(fā)學生的競爭意識。
競爭是一股巨大的動力，只有在競爭中才能體現(xiàn)自己的能力以及發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而達到共同進步。我主要抓住以下幾點激發(fā)學生的競爭意識：
1、激發(fā)與平行班同學的競爭：主要在各項集體活動及競賽的表現(xiàn)，班級榮譽的爭取，其他任課老師對各班的評價如何。
2、設立定期評價制度：對學生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價bet365，。使每個學生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。
3、建立互助組：以互助小組、1+1小組(一一對應的優(yōu)生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標。
三、了解學生，親近學生，做好問題學生的心理工作。
我班有位同學叫鄒麗莉，成績相當不錯，但其由于家庭的種種原因造成了其獨特的性格。性格非常內向，心理承受能力特差，曾有一次去騰頭實踐活動，因與同學發(fā)生了一些矛盾，一氣之下便逃了出去，害得老師同學找了半天也不見人影。據其他任課老師也反映，她有過激的行為，當她和同學發(fā)生沖突，老師處理時，她表現(xiàn)出來就是，低下頭一聲不吭，眼睛直愣著，非常敵意。有一次，真把我嚇壞了。我無意去教室，見她趴在桌上哭，旁邊還留了一張紙條，寫著：我實在受不了了。我一見不妙，馬上領她到辦公室，叫他先靜靜心。我又回到教室，問清了事情的真相。原來，有同學在說她媽媽是神經病。于是我先作了全班同學的工作，我在同學面前分析了她的性格，我們應該顧及別人的感受，將心比心，別說別做傷害別人的話和事，并叮囑他們在她面前要特別小心。隨后，我有回到辦公室做他的工作，我并沒問剛才發(fā)生了什么事，見她沒了剛才那氣憤勁，我便跟她聊了其他一些事，與她開開玩笑，剛開始比較累，后來氣憤慢慢緩和。我便與她說：“我也和你說了那么多我的事情，其實你也可以把好多事情告訴我的，別老憋著，不管是快樂還是委屈，我們可以一起分享。你不想說也沒關系，我看你。
作文。
寫得挺好的，也可以像剛才那樣寫下來給我看啊?！睕]想到她點點頭。雖然要改變一個人不是那么容易的一件事情，但我還是看到了她的進步。
做了三年的班主任，我覺得自己還不是那么的穩(wěn)重，有些時候還是容易急噪，做事后勁不足，但我想總結是為了更好地工作，雖然做班主任挺辛苦的，但多數(shù)時候還是快樂的!
平凡的班主任工作，是讓學生提高能力、養(yǎng)成習慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。我把這學期的工作小結如下：
一、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習慣。
學生從早晨上學到放學，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣，為學生創(chuàng)設一個和諧、整潔的學習、生活環(huán)境。學期初，我就根據班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：紅領巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛(wèi)生檢查員、課桌檢查員、衛(wèi)生櫥檢查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。我又組織學生每周進行總結評比，表彰日常行為規(guī)范好的同學，評為優(yōu)勝星，把他們的照片貼到光榮欄里，以此不斷強化，幫助學生初步養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。
二、選好班干部，發(fā)揮小干部作用。
俗話說：火車跑得快必須車頭帶。同樣的道理，要帶好一個班級，班干部的作用是老師也無法取代的，所以，我在班級管理中特別重視班干部的選拔和培養(yǎng)，本學期，我采用了崗位聘任制，先出示了崗位名稱和。
崗位職責。
然后讓學生自愿報名競選。班干部產生后我和他們經常召開班干部會議要求他們在各方面嚴格要求自己明確自己的職責做好自己的工作。這樣選出來的班干部在工作中積極主動而且工作起來也得心應手。每過一段時間我都會召集班干部開一次會讓他們談談得失以及今后的打算等。這樣既為班干部進行了指導又提高了他們的工作積極性。
三、開展各種活動，提高學生素質。
本學期，學校開展了創(chuàng)建快樂中隊的活動，為了讓活動更深入、更具體、更全面，我鼓勵學生人人參與，互相合作，并和爭章活動相結合，以此來調動學生活動的積極性，共同創(chuàng)建一個真正的快樂中隊。在學校舉行的跳繩比賽中，我事先利用班隊課及課余時間為他們逐個考核，考核合格的頒發(fā)運動章。運動章的獲得者再進行角逐，優(yōu)勝者代表班級參加比賽。結果，我班贏得了單跳第一、雙飛第二的好成績。此外，我們有組織開展了爭奪講故事章、衛(wèi)生章、安全章等活動，為學生創(chuàng)設了多種鍛煉自己，展示自己的機會，提高了學生和班級整體的素質。
在對個別學生的教育中，我總是利用課余時間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學生感到老師對他們的關心與愛，使他們愿意以自己好的方面展示給老師看。
班主任工作是忙碌而繁瑣的，但同時又為我提供了更多與學生接觸交流的機會，讓我的教學生活更加豐富多彩。
小學班主任特別是一年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點做法和體會。
一、常規(guī)習慣，常抓不懈。
學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細的班規(guī)，要求學生對照執(zhí)行，使學生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經常利用班會對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。
二、細處關愛，親近學生。
愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情?！惫ぷ髦?，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事!”
三、具體要求，指導到位。
心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。
我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。
四、示范帶頭，直觀引導。
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！钡湍昙壍膶W生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生不遲到，在我的帶動下，我們班的大多數(shù)學生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個個講文明守紀律。
五、及時表揚，延遲批評。
德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念?！苯踢^低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我采取延遲批評，這樣既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會，之后老師只要加以指導，就能很好的解決問題。
六、抓住優(yōu)點，激勵成長。
每個學生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。
“讓孩子永遠生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。
總之，小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。
當好小學班主任工作心得篇七
新的學期開始了，剛剛師范畢業(yè)的我即將上任某小學一年級的班主任?？墒莿傋叱鲂@的我十分彷徨，不知道如何才能做好低年級的班主任工作，請有經驗的教育人士指點！小女子感激不盡！
這種提法我們已經見的很多了。觀點的來由是說有位母親帶著自己的兒子去逛商場，兒子說很害怕，母親很奇怪，當她蹲下來和孩子說話的時候才發(fā)現(xiàn)，目光所及，全是些長腿在眼前晃動。母親馬上明白了兒子害怕的原因所在。這件事說明了一個問題：孩子看問題的眼光和成人是不一樣的，成人要想弄清孩子的問題，就必須從孩子的角度去探究發(fā)現(xiàn)問題。
學生難免犯錯誤，老師也常常把學生叫到辦公室進行批評教育。于是我們便?？吹竭@樣一個現(xiàn)象：老師滔滔不絕的在講，學生則背著雙手，低著頭，一副無動于衷的樣子，至于老師講的是什么，恐怕根本就沒有聽進去。這種教育方式如果有收獲，就可能只是讓學生明白了一件事，哪就是犯錯誤要受到懲罰。而對于學生的內心世界，則很難觸及到。更有甚者，若老師批評時不注意自己的言辭，不顧及學生的自尊，很可能激起更深的矛盾。有次班上有個學生跟老師頂嘴，被送到辦公室。該生進來時完全是一副無所謂的模樣，我知道他的想法：大不了請家長。其實此事并不很嚴重，這次我沒有按常規(guī)的方法來教育他，而是讓他拿個板凳先坐下，也沒有直接問他頂嘴的原因，而是先問了他一些最近的學習情況。沒想到，這個學生自己反而不自在起來，最后主動承認了自己的錯誤。當然，對哪些犯了嚴重錯誤的學生，我也贊成要嚴厲的處理，但對于哪些犯些小錯誤的學生，我們不防給他們一個板凳，讓他們坐下來再談。當我們讓學生坐下來說話時，在老師與學生之間便構成了一種平等的框架，只有在這種框架下，學生才有可能打開自己的心扉，從而達到更大的教育效果。
當學生犯了較嚴重的錯誤，老師在通常情況下要通知家長，有時也請家長到學校。這時老師必須注意與家長的談話方式，因為我們請家長的目的是和家長共同教育學生，而不是因為學生的錯誤而施行懲罰。我們應該請家長先坐下，然后和家長一起探討學生的問題，一定要保證家長和老師站在同一立場。而不能只是簡單的告狀，或者訓學生的同時也訓家長。否則，只能引起家長的反感和學生的仇恨。
這一條主要是對班干部而言，班干部因為平時幫老師做很多事，所以老師對他們也是格外照顧。從而容易出現(xiàn)不公平的現(xiàn)象，給以后的管理帶來困難。因此，如果班干部犯了錯誤，也應該對他們做出相應的處理。正如諸葛亮所說的“不使內處異法”。當然，如果你把自己的真實想法告訴班干部，通常情況下他們會理解你并支持你。
現(xiàn)在的學生很講求個性，注重平等。但心里素質卻很脆弱。我們在教育學生的時候，一定要注意措辭。不能說的話就不要說，特別是那些傷人的話。
后進學生往往學習和生活中的習慣都比較差，老師和家長也常拿他們的缺點和別人比較，長時間以后，這部分學生便對自己缺乏信心，學習和紀律都存在很大的問題。其實每個學生都有自己的優(yōu)點，只是后進生的優(yōu)點很難被老師發(fā)現(xiàn)，如果老師留心去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并適時的表揚他們，會取得較好的教育效果。
一位有前途的老師，必須不斷的反思自己的教育教學，給自己的前進找到動力。
教師的工作可謂艱辛，每天的工作，除了8小時之內，還有8小時之外；除了要認真的備課、輔導還要去面對形形色色的學生和家長。若沒有良好的心態(tài)，教育對教師來講，可能就是痛苦的代名詞。那么怎樣才能保持良好心態(tài)呢？以下提議僅供參考：a、不要把課堂外的情緒帶到課堂內去；b、不要因為學生的錯誤而生氣，謹記“生氣就是拿別人的錯誤懲罰自己”；c、無意間聽見學生叫你的名字也不要生氣，因為叫老師的名字在他們中已成為一種時尚，并不代表該學生對你有看法；d、教育學生不要急于求成，別想著要在短時間內把一個不聽話的學生教育的樣樣都好；e、努力，努力，再努力，只要付出就一定有收獲。
當好小學班主任工作心得篇八
首先我感謝學校領導給我這次學習的機會，讓我參加了全國萬名中小學班主任工作培訓。在歷時一個月的培訓中，我認真地聽專家講課，積極地和各班主任老師交流，使我清楚的認識到，為了更好地貫徹黨的“十七”大的精神，落實科學發(fā)展觀，構建和諧班級，新時期班主任工作應具備一定的技巧和素質。讓我對班主任工作有了更深刻的理解。二十一世紀，班主任面對的學生不再是一個等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啟的大門。每一個學生的內心都是一個豐富的未知世界，這個世界充滿著求知的渴望、自我實現(xiàn)的設想、社會交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開……學生的內心世界是一個等待開墾的世界，是一個充滿能量的世界，是一個充滿矛盾的世界。隨著歷史的進步，我們的國門打開了，心門卻逐漸關閉了，人們的內心有了存放隱私的角落。學生的內心更是這樣。班主任教師再也不能指望像以往那樣強迫他們進入我們設定的世界。反之，能不能進入學生的內心世界是當今決定教育成敗的關鍵一步。隨著社會對培養(yǎng)學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。下面是我參加了這次培訓后的感受。
一、提高自身基本素質。
班主任的一言一行，一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。自古以來就強調身教勝于言傳，要求學生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。同時班主任還要善于創(chuàng)新，做到以德育德，以個性育個性，以創(chuàng)新育創(chuàng)新。要想做到這些班主任還要不斷的完善自己，不斷地學習有關知識，提高自身素質，嚴于律己，以身作則，在學生中樹立實實在在的影響。事實，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為;告訴學生要尊重他人，語言文明，自己卻滿口粗言穢語，學生也就不可能的到好的糾正。教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會得到滿意的效果。
二、做學生的良師益友。
教育家魏書生說過：“教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴?！彼岳蠋熞拼恳粋€學生，關愛每一個學生，把學生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生打成一片，切實走進學生的心靈，做學生最信任的領路人。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心，這樣才能搞好師生關系，管理班級才能取得良好的效果。
三、播撒愛心，對學生一視同仁，用愛關心每個學生。
愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛學生，還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。全面公平地愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹?shù)母獝?“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。只有注入了愛才能引起學生的共鳴，才能走近學生的心靈，才能成為學生的良師益友，成為一個成功的教育者。
教師肩負著即教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，雄厚的學科專業(yè)知識和廣博的科學文化知識。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業(yè)無私奉獻，就會有甘為人梯，善為人梯的精神。老師在講到班主任素質的時候，講到了五愛，“愛生如人，愛生如生，愛生如友，愛生如子，愛生如己”對我觸動很大。使我認識到做為學生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生。才能做到對學生的關心，體現(xiàn)出班主任的責任心，學生才能養(yǎng)成良好的學習習慣，得到良好的教育。
五、為人師表，樹立良好的形象。
班主任是學生人生路口的領路人，班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任應加強自我修養(yǎng)，在學生中樹立良好的風范，要“動容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以，在工作中，我們應嚴肅自己的容貌，端正自己的臉色，注意自己的言辭，處處嚴格要求自己，重視自我修養(yǎng)，樹立良好的教師形象。
中國教育第一個“班主任”孔子，他的“班主任”工作成績無比輝煌，他的工作成功了，當然成功在他教育思想與學問上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我們仔細考查一下歷成功教育家的業(yè)績，我們不難發(fā)現(xiàn)，每一位教育家都是一位品格高尚的人。
六、培養(yǎng)習慣，塑造優(yōu)秀人才。
大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常?！绷晳T真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人就應通過教育，去建立一種良好的習慣?？梢?，習慣的好壞對人的一生有直接影響。班主任在培養(yǎng)學生良好習慣方面有不容忽視的責任。習慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，必須“日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了”便成了習慣。在此期間，我們班主任需要的是“勤”和持之以恒。
七、潛心科研，不斷開拓創(chuàng)新。
教育教學科研能力是優(yōu)秀班主任素質中不可缺少的一項基本功。當今社會新事物層出不窮，當代學生活潑好動。對此，班主任應該給予研究和探討，這便要求班主任具有強烈的教育科研意識，在教育教學實踐中，班主任要不斷對教育教學的新情況、新熱點進行研究，在研究中得出正確的結論，進而改善自己的教育教學實踐活動。每位班主任要做好心育活動課，通過不斷地上課、修改教案，便能形成經典教案。現(xiàn)代班主任不應是“兩眼一睜，忙到熄燈”的苦干型班主任，而應做科學型的班主任、學者型的班主任。我們要用心育德、用情育德、用行育德。
八、信任學生，尊重學生。
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于學生來說，信任更是推動其上進的力量。我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。通過一段時間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他們明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業(yè)不按時完成，學習習慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我?guī)椭朔藨卸栊睦?，校正了學習習慣，讓他們變得愛學習了。作為班主任，我對于這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。班主任要走進學生的心靈，作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心做到你尊重他們，他們才會尊重你。這樣才能搞好師生關系。
九、正確評價，鼓勵學生。
教師經常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。如大掃除中，有些學習差的學生勞動表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好學生卻怕臟、怕累，在一旁轉圈。勞動結束后，我及時作了全面的實事求是的，同學們聽后響起了熱烈的掌聲。對于班干部同學要求更加嚴格，要求他們每周寫出工作，每月召開一次干部會議，推廣各自的工作經驗，對于取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學習。教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創(chuàng)新、藝術，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質的人才來。我爭取在今后的班主任工作中，多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班務工作水平盡快提高。
總之，經過這一個月的班主任培訓，使我真正感到作為新時期的班主任，不僅要關心學生的智，還要注重學生的德，這是新時期對班主任工作的要求。我在今后的工作中，要多學習先進經驗，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己的班集體更加優(yōu)秀。
時間過得真快，彈指間在教師這一崗位上工作了八年，也做了八年的班主任。八年的付出，八年的探索，八年的實踐，使我在班級管理方面有了一些淺薄的體會。
一、為人師表，以身作則。
班主任作為班級的組織者、和管理者，和學生接觸最多、最深，老師的一言一行潛移默化地影響著學生。作為班主任要求學生做到的自己首先要做到。要求學生尊敬師長，團結同學，自己首先要做到同事、同學之間以誠相待，友好共事;要求學生語言文明，有禮貌，自己首先要做到不給學生起綽號，不用諷刺挖苦的話批評學生，語言友好親切;要求學生講究衛(wèi)生，自己首先要做到打掃衛(wèi)生積極參與，不怕臟，不怕累，不隨地扔雜物，不隨地吐痰，見了紙屑彎腰撿起來;要求學生書寫規(guī)范，自己首先要做到板書工整、不潦草;穿著打扮更應符合新時代的精神和自己的職業(yè)特點，要適合教育對象的審美情趣，有意識地給學生形成美好的印象和良好的影響。小學生具有很強的仿效性，只有老師在生活的方方面面起到了很好的表率作用，就會對學生起到正面教育，達到“其身正，不令則從”的育人效果。
二、親親切切，勤勤懇懇。
親親切切，就是老師在工作中對學生要和藹，體貼入微。當學生有異常表現(xiàn)或行為時，班主任能及時地與學生談心并幫助解決問題;當學生受挫折時，班主任鼓勵學生要樹立堅定的意志和信心，幫助克服困難。只有關心體貼每一位學生，讓學生感受到溫暖，才能拉近班主任與學生之間的距離，變成無話不說的好朋友。
勤勤懇懇，就是讓“勤”貫穿于工作的始末，對工作要兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍。班主任要做到“六勤”：即勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心、勤溝通。勤觀察就是老師要放下“嚴師”的架子深入到集體，深入到學生生活當中，通過廣泛接觸、深入了解學生的興趣愛好、人際關系、生活習慣、能力特長等，才能更好的解決學生的問題;勤動腦就是老師根據學生個性的差異，采取靈活多樣、最恰當?shù)姆椒▉硖幚韱栴}，不要盲目的為解決問題而不顧學生感受，甚至使學生內心受到傷害;勤動手就是老師通過自己做教給學生做什么，怎樣做。老師親手撿起地上的紙屑等，都會起到“此地無聲勝有聲”的效果;勤家訪就是老師平時要通過和學生家長溝通，向家長說明學校教育的目的、要求，學生在校的表現(xiàn);也可通過家訪了解學生家庭教育的情況，統(tǒng)一學校教育與家庭教育的要求，商討對學生加強教育的具體措施，形成學校與家庭的合力，有助于學生的全面教育;勤談心就是把學生當成自己的知心朋友，把自己的想法告訴學生，了解學生的想法，及時改進自己的工作方法;勤溝通就是把任課老師當成自己的良伴、知己、益友，尊重他們的看法，傾聽、采納他們的意見，及時有效地改進自己的工作方法。
三、以人為本，付出師愛。
“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣，沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育”。愛是教育的靈魂。班主任作為班級的組織者、引領者，每天面對的是活生生的人，要確立“以人為本”的理念。對學生一視同仁，不能偏愛優(yōu)等生，歧視后進生。尤其是后進生，他們的自卑心理很強，感情很脆弱。老師對待后進生要付出更多的愛心，更要親近、愛護、理解他們，多和他們談心，使他們感受到老師的期待，使他們愿意把老師的要求變成自己內心的愿望，只有用愛的甘露去滋潤孩子的心田，用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂，才能幫助他們喚起自尊心，樹立自信心，激發(fā)上進心。
四、因材施教，賞識學生。
同一班級的學生雖然年齡相當，發(fā)展水平相近，但由于其遺傳、環(huán)境、教育的不同而表現(xiàn)出個別差異。作為班主任要正確把握學生的特點，視學生情況不同而采取不同的教學方法、教學手段。對優(yōu)等生，要啟發(fā)他多讀書，多方面開拓才能，讓他知道學無止境;對中等生，要多鼓勵，多督促，多檢查，要求他向更高的水平邁進;對后進生，要更多一份溫暖，更多一份耐心，更多一份鼓勵，對他們的要求定位不宜過高，哪怕是很微弱的閃光點，很微小的進步，都要及時加以引導肯定，努力從贊美賞識中去滿足他們的心理需求，增強他們的榮譽感、自信心、上進心。
五、加強學習，提升水平。
作為班主任，首先是一名合格的老師，除了具有廣博厚實的專業(yè)知識，還要廣泛涉獵，積累豐富的科學文化知識，才會得心應對學生提出的各種問題，才會在學生心目中樹立起較高的威信。這就要求班主任要加強學習，做一個博學的人。作為班主任，具備專業(yè)的管理水平，講究管理藝術是必不可少的。工作中不斷總結班主任工作經驗，用科學、合理、創(chuàng)新、有效的方法指導班級工作，使班級工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。
總之，班主任工作是一項繁瑣而又細致的工作。班主任的工作方式和效果直接決定著班級的精神面貌和發(fā)展方向，深刻影響著學生全面和充分的發(fā)展。這就要求班主任更加清醒深刻地認識到自己肩負的使命，用一顆敬業(yè)之心、愛生之心投入到工作之中，積極探索教育教學規(guī)律，學習提升管理水平，才能為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)出合格的人才。
當好小學班主任工作心得篇九
冰心老人曾說過這樣一句話：＂愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有了愛，才有教育的先機?！懊總€人都需要愛?！边@是我的老師當年教給我的一句話，而多年以后，在細細地品味中，我發(fā)現(xiàn)這句話還有另一半，那就是：愛可以改變一切。
如今的我從事著中年級的語文教學及班主任的工作，中年級的孩子更需要我們愛的澆灌。他們正處于“叛逆期”的邊緣，引導的得當，孩子會往好的一方面發(fā)展，引導不得當，結果可想而知。因為我教過這樣一個學生“王猛”，他性格孤僻，與同學交往不多。課桌上、書包里到處亂七八糟，不收理。作業(yè)時做時不做，時交時不交。上課總是東張西望不集中注意力聽講。經常拿一些小刀小槍、奧特曼之類的玩具到校來玩。對任何事情都是一種很冷漠的態(tài)度。我調查了他的家庭情況，父母離異，跟著父親，父親工作不穩(wěn)定，有時在外地，王猛與奶奶一塊生活。長期缺乏父母關愛、被忽視的王猛，在他身上所表現(xiàn)出來的生活態(tài)度，是那么灰暗，沒有陽光與生機，有時候，甚至感覺到的是一種自暴自棄。
有一次放學后，王猛在校門口轉了半天，也沒有人來接。我發(fā)現(xiàn)之后，急忙打電話聯(lián)系他的奶奶，奶奶告訴我，今天該王猛的爸爸來接，結果兩個都沒有來接。我一直陪王猛在校門口等，等了好久，才等到趕來的奶奶，這才放心離開?？粗趺瓦h去的背影，我的心里有一種說不出的心酸，在以后的學校生活中，我經常留意這孩子，紅領巾戴歪了，幫他系系正，抽屜里亂了，幫他一起收拾好，生病時，摸摸他的頭，給他泡藥喝，放學時，幫他背上沉重的書包……漸漸地，這孩子與我親近起來，有事情時，他會主動來找我?guī)兔α?。經過一學期的輔導，王猛有了很大的轉變，上課表現(xiàn)積極多了，作業(yè)也能按時完成，按時上交，做事也不拖拖拉拉了。一些不良的行為得到了很好的轉變。特別是自信心增強了，感覺人陽光了許多。王猛是在老師的愛心澆灌下發(fā)生改變的。
愛，改變了學生，也改變著自己。為了使自己能夠在所愛的教育事業(yè)中有所作為，在這十幾年的教學生涯中，我不斷改變著自己，使自己逐步成長為優(yōu)秀的班主任和一名出色的語文教師。
當好小學班主任工作心得篇十
農村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位,而農村小學又是整個教育的關鍵和難點。要搞好農村小學教育,必須注重班級管理,而班主任又是班級學生的組織者、領導者、和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。在我的班主任工作中，有歡笑，也有淚水，但我最大的感受則是充實。這也許是沒有當主任老師無法體會到的，它不僅需要愛心與細心，更需要創(chuàng)造。因為你面對的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了。因此，我們的班級工作也應當富有創(chuàng)造性。下面我就談談我在班級管理中的一些管理方法：
案例：我班的李京同學，母親早逝，父親長年在外打工，家境貧寒，不得不和奶奶生活在一起。他行為習慣差，經常偷東西、打架，而且不按時完成作業(yè)，可以說是班上認為的那種無可救藥的討厭的學生了，在班內的影響很大。后來，我跟他的奶奶和他多次談心，從正面、側面去了解他。期間，只要他取得的點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流。這樣使他從思想上認識到錯誤、改正錯誤。在班里也多給他自我表現(xiàn)的機會，使他消除了自卑的心理，感覺到了自己的價值所在。于是，我在班內就讓李京同學做改正缺點的典型，去感染和他有類似毛病的同學，帶動他們改正缺點。現(xiàn)在，我們班構建了和諧的氛圍。
分析：小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當然，“金無足赤，人無完人”由于每個學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質不同等方面的影響，學生中存在著較大的差異。有的勤學守紀、有的厭學做壞事。作為教師，要正視學生的差異，對于“問題學生”要從關愛的心態(tài)去出發(fā)，對他們要曉之以理、動之以情，用人格力量去感化他們?，F(xiàn)在我們班的李京同學可以說是一位比較優(yōu)秀的小學生了，同學們也很喜歡接近他，在期末的評優(yōu)活動中，肯定有他的表現(xiàn)。
案例：這學期，我們班的環(huán)境衛(wèi)生是打掃操場，每個星期一的早上都要打掃。剛開始，學生們還非常的好奇，拿著掃把一陣飛舞，后來沒有人愿意了。由于我們是農村，天氣一晴，地上的灰塵就像一股濃煙滾滾而來，不小心還可能誤入眼睛，當然就更少有人愿意了?？吹竭@一情況，我早上帶頭先去，叫上幾個同學，掃完了過后，微微出了一點兒汗，面色紅潤地走進了教室，對著和我一起打掃操場的`同學說：“勞動使我們快樂！我為你們自豪！”
現(xiàn)在每天早上，我們班的同學都爭先恐后地去打掃，我相信：他們肯定從中享受到了勞動的樂趣。
案例：一次，上課鈴響了，同學們都進了教室，上了大約五分鐘的時間，忽然外面有個學生喊：報告！我立即打開門一看，原來是我們班的王元同學。這下我可氣不打一處來，就嚴厲地批評了他一頓：“你干什么去了？馬上就要期中考試了，你還上課遲到？還是準備考二三十分嗎？”平時大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉?！澳阍┩?，我不是遲到，我是給語文老師交作業(yè)本去了的，這才來晚的?！蔽业哪X中“轟”的一下，是呀，我和語文老師商量了的，為了調動他的學習積極性，讓他當語文科代表的嘛，我知道錯怪了他，連忙給他道歉。他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我。
分析：都說“眼見為實”，可我親眼所見，還是錯怪了學生。這是深刻的教訓，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容愈合。我們作為教師在批評學生之前一定要好好想想：“事情弄明白了嗎？”千萬不能草率去判斷、處理。如果學生和你產生了對立情緒，那么我們的教學就更難進行了。
幾年來，我通過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經驗，時勢在變，教育在變，學生也在變，作為班主任一定要學習新的有用的東西，永遠走在時代的前面，農村小學班主任工作是復雜而繁重的。只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。
當好小學班主任工作心得篇十一
曾經看到一個小故事：一個孩子的媽媽，每次在孩子犯錯誤時，總會用真誠的語言告訴他的優(yōu)點和平時做的好的地方。也就是說，這位媽媽總會用贊美來“教訓”自己的孩子。
老師錯誤的做法。一看到學生做出不符合自己要求的言行舉止，就是聲色俱厲的批評；如果學生膽敢有不滿情緒，那就是一陣狂風暴雨，還有的師生之間進一步發(fā)生了肢體語言。這樣不僅傷害學生的自尊，起不到教育的.作用，反而在很多時候使學生形成了抵觸情緒，最終將學生推向了一條“破罐子破摔”的“不歸路”。
怎樣對待犯錯誤的學生。
一個班級總會有各種各樣的學生存在：有聽話的，有頑皮的；有上進的，有懶散的；有文靜型的，有好動型的……我們要明白，存在即合理，各種類型的學生我們都要接受。如果見到這些就暴跳如雷，就亂了方寸，甚至失去理智，那后果就不堪設想了。其實，遇到這種情況，我們可以換個角度去想：如果我是學生，我心里會怎樣想？如果這是我的孩子，我會怎么辦？這樣我們就能體會學生的內心世界，能有限度有尺度的處理這些問題。
著名的童話大王鄭淵潔曾說過：我們要舍得贊美學生，要及時贊美學生，要合理贊美學生。可以從平時細節(jié)入手，簡單的一句語言也行，比如，“你值日總是很認真”“你這段時間聽課狀態(tài)不錯”“你比以前寫字工整了”，也可以在批改作業(yè)時通過恰到好處的批語與學生交流。上完課后先不急著回辦公室，而是有意識地主動接近和關心學生，再適時地把贊美拋給他。學生慢慢地就會感覺對不住老師，就會主動減少犯錯誤的幾率。當然，這期間學生肯定會有反復，我們一定要有耐心。
只要我們有愛心、有耐心、有信心，用贊美“批評”學生，就一定能激發(fā)學生的上進心，使學生改正錯誤，逐步走向成功！
當好小學班主任工作心得篇十二
在學生的日常交往中，往往會因為某些小事引起學生之間的摩擦或者糾紛，造成關系緊張，加之現(xiàn)在的孩子多為獨生子女，家庭中的地位具有特殊性，受到父母過度保護，個別家長對孩子不能進行正確的引導，因此，許多孩子常常以自我為中心，缺乏責任心，常因一些小事而發(fā)生矛盾。如何解決是每個班主任必須面臨的問題。
有些學生之間發(fā)生沖突，又不知怎樣協(xié)調好與同學間的關系，只能以“武力”解決，根本無法化解矛盾。他們大多選擇告訴老師或家長，希望老師和家長幫助解決。不管他們告到哪，最終還得咱們老師來面對和處理。同學間有了矛盾或糾紛，“官司”告了過來，教師又怎能夠坐視不理？多數(shù)教師通常采用三步曲的做法：將爭吵、打鬧的雙方叫到一起，先了解事發(fā)的緣由及經過，然后依據校紀、班規(guī)作出評判，對過錯方一通批評教育，最后設法讓爭執(zhí)雙方來個握手言歡……可是學生中的矛盾仍在繼續(xù)，只不過對象變了而已。那如何減少學生中矛盾的發(fā)生，提高學生自己解決矛盾的能力，這是作為班主任的我經常思考的問題。
那天中午我剛到校，我班的陳虹、張鑫磊等幾名同學一窩蜂的`來到我跟前，急切地告訴我陳云杰和宋國偉打起來了。我叫他們把他倆勸開再說。他們說，同學根本勸不開。我撂下車子快步走進教室，他倆見我來了馬上停止了打斗。我按例把他倆帶到辦公室，準備采用三步曲來解決他倆的糾紛，但我突然想到上周我才給他倆解決了一次矛盾，怎么又發(fā)生了，看來再用三部曲作用不大，只能解決這次的沖突，無法解決他倆思想問題，如何與同學友好相處。正巧今天是星期五，第二節(jié)是班會課，我何不組織一次特殊的班會課，讓全班同學來解決這次糾紛，同時借解決他倆的矛盾，也讓全班受教育?，F(xiàn)在讓他倆冷靜，反思。
在班會課上我提出主題：同學之間如何友好相處，讓每位同學結合陳云杰和宋國偉打架事件充分發(fā)表自己的意見和看法，沒想到學生發(fā)言踴躍，有四方面的內容：
（二）批評他倆各自的做法：不應該斤斤計較，意氣用事；
（四）作為旁觀者，不能視而不見，甚至瞎起哄，應該熱心的去勸架。學生你一言我一語，使陳云杰和宋國偉情緒慢慢地平靜了下來，也認識到自己的錯誤，這時陳云杰和宋國偉不僅相互認錯，而且還給全班同學賠禮道歉，承認自己不該打架影響同學學習。
通過這次處理學生間的矛盾讓我有事半功倍的感覺，同時也我對處理這類問題有了新的認識。
平等對待每位學生，尊重學生人格，不諷刺挖苦，耐心傾聽，談心時動之以情，曉之以理，說服，適當?shù)呐u責備可能也是必要的，但嚴詞訓斥的方式要慎重采用，因事而異，因人而異。小學生之間發(fā)生矛盾之后，會出現(xiàn)告狀現(xiàn)象。老師此時應耐心聽完雙方的辯解，認真對待，會增加學生對老師的信賴。因為在成人看來是雞毛蒜皮的小事，但在小學生的心目中卻是大事。學生往往把向老師告狀當做解決問題的方式。因此，學生傾吐時。老師如果認真聽了，學生對老師的信賴，矛盾也就解決了一半。
如果同學間真的鬧了矛盾，在他們無法自覺和解的情況下，班主任要從中調節(jié)。例如，在編座位時，讓他們坐在一起，給他們以更多的接觸機會；在課堂提問時，可讓他們共同回答一個問題，相互補充；在勞動時把他們分在一組，協(xié)同作業(yè)，以增進友誼。通過各種活動，讓雙方由“陌生”變得更加熟悉起來，在心理上產生和解的渴望。這是矛盾雙方和好如初的心理基礎。
學生發(fā)生矛盾，雙方都有責任。老師吧對方找在一起，讓他們先說說自己做錯的地方，再說說對方錯在哪里。錯了向對方道歉。當對方做自我批評時，另一方的氣也就消個差不多了。借此機會，老師還可以進一步引導雙方明白搞好團結的重要性。
發(fā)生矛盾的雙方，在一段時間內心中會很難受，需要其他同學用友愛來撫平創(chuàng)傷。如果集體能不冷落他們，用關懷溫暖他們，就會重新激發(fā)他們的愛心，努力彌補失落的友誼。
如果學生了解化解矛盾的方法，遇事就不會那么盲目，沖動。我利用班會課告知學生，同學之間有矛盾分歧屬正常現(xiàn)象，產生矛盾時要冷靜，多站在對方的角度想想，要相互謙讓，寬容大度，不斤斤計較，遇事要三思而行，不能動輒就用拳腳來解決，那只能把矛盾越鬧越大，要把大事化小，小事化了。確實自己解決不了的可以尋求老師和同學的幫助。
學生之間幾乎天天都在發(fā)生矛盾，有些是芝麻大的小事，如借筆沒還，本子撕碎了等，對于這些小事老師每件親自處理確實時間有限，但不處理又怕事情越鬧越大，這時就可以教班委干部如何處理，師提出解決意見，讓班委參照解決，解決后匯報結果。倘若解決有困難教師在出面。通過慢慢地訓練班委已經能解決很多普遍的矛盾，有時學生直接找班委解決，或班委主動解決，根本不用教師操心。這樣即培養(yǎng)了學生能力，又減輕了教師的負擔。
一個班集體是由學生凝聚而成，在共同的學習生活中學生之間難免會發(fā)生矛盾，產生不團結現(xiàn)象。因此，作為班主任，在工作中及時觀察孩子的情緒變化和行為表現(xiàn)，積極采取相應的措施加以解決。在日常的教學中、在班會上加強學生的思想教育，讓學生自己學會體諒，學會珍惜自己與同學之間的友誼，學會與人交往與合作，學會分享與共處，讓師生共同營造一個相互競爭共同提高、團結、和諧的良好的班集體。
當好小學班主任工作心得篇十三
陶行知先生曾告誡我們說“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛頓，你的譏笑中可能有愛迪生，你的罵聲中可能有愛因斯坦”。我們的學生由于智商、家庭教育、生活條件等因素的影響，在學習、紀律、思想上形成了差別，使班級內存在形形色色的學生。不管是哪類學生我們都要允許他們存在，不能過分地追求完美，造成工作中產生過激的行為，從而使自己處于被動的地位。要明白，我們教育學生的目的最應該考慮的是讓他們首先有德，其次才是有智。因此，我們必須面向現(xiàn)實，放眼未來，從受教育者人生發(fā)展的精神需要出發(fā)，為學生營造全面發(fā)展、健康成長的學習氛圍，在注重全體學生的全面發(fā)展的同時，又不忽略學生個性的培養(yǎng)，使學生樹立正確的人生觀、是非觀。
對老師來說每一個學生都是一本值得認真閱讀的書，相反的，每一個老師對學生來說也同樣是一本值得細細欣賞的書，教師時時刻刻都起著言傳身教的作用。記得前幾年的一次年級拔河賽，我給同年級的一個班當拉拉隊，過后，一位學生在日記中寫到“我們跟二班的比賽輸了，大家都很不開心，輪到二班跟三班比了，我站在一旁暗暗地說著三八婆減油，眼看著二班就要被三班拉過去了，這時我耳邊傳來了班主任加油的叫喊聲，我尋聲望去，只見我們的班主任站在二班那使勁地喊加油，剎時，我的臉紅了，老師就象面鏡子照出了我自己、”學生的日記使我明白了，原來我的學生也在品味著我這本書呀，而我的一舉一動也都在感染、造就我的學生啊。因此，工作中，我們要注意引導學生對“是非”、“善惡”、“美丑”作出正確的認識，教師還要注意言傳身教應以自身行為樹立良好的形象，教會學生學會做人從而培養(yǎng)學生良好的道德感和集體榮譽感。
當好小學班主任工作心得篇十四
做為老師在課堂中我們常見到以下這幾點情境：
情境一：課堂教學過程中，老師有意點名那個不聽課，玩鉛筆正專注的孩子。當這個孩子不知怎么回答老師提出的問題時，老師強調式的語調響起：“看吧，你怎么可能知道這個問題的答案呢？因為你一直也沒有專心聽講?！闭局暮⒆邮肿銦o措，坐著的孩子們甚至帶點幸災樂禍的表情。
情境二：收課堂作業(yè)時，老師挨組詢問上交情況。一個小組中有兩個孩子因為私下說話，沒有寫完。老師將兩人一起叫到跟前，嚴厲批評。而那些按時交了作業(yè)的孩子既沒有因遵守時間完成任務受到老師的表揚，也沒人去特意關注老師對那兩個孩子的批評。
情境三：一個孩子因為沒有聽到老師布置課堂活動時提出的要求，沒有進行正確的課堂活動，以至影響到了全組。老師生氣的批評：“我剛才提要求時，你為什么不好好聽?！?BR> 類似這樣的情境在我們的課堂教學生活中并不少見，甚至有時都習以為常了?？墒遣恢蠹矣袥]有注意到，這里的那位老師，他只關注到了表現(xiàn)不好的那些個別的人，而忽視了表現(xiàn)好的絕大多數(shù)的人。我們的教育不應是這樣的。
無論何時何地，我們都需要鼓勵，尤其是在課堂上。一名優(yōu)秀的教師，最善長的應該是捕捉孩子們的良好表現(xiàn)，而非對個別不良表現(xiàn)孩子的斥責。一名優(yōu)秀的教師，最清楚“抓長”是應該被重視的，“助短”是應該被忽視的。一名優(yōu)秀的教師，在他整個的教學過程中，一直都會盡全力確保每個積極參與者的熱情和參與性，不斷激發(fā)表現(xiàn)良好者的成功欲望。對那些有課堂紀律等問題存在的孩子，他會假裝沒看到，而暫時忽略掉，因此，在這樣教師的課堂上，永遠都是孩子們良好的表現(xiàn)。
那些表現(xiàn)不良的孩子也不能真的是忽略不算的。等教學過程結束后，要利用課間的時間，與他們單獨談話，清楚的指出他們的不正確做法，及時讓他們進行行為改正。
每個人都希望他人能注意到自己的良好表現(xiàn)，孩子們更是如此。所以老師要時刻關注學生的良好表現(xiàn)，并且要在第一時間進行表揚和肯定。尤其要發(fā)自內心的表揚。而對表現(xiàn)不良的孩子，絕不要在課堂上當眾指責，既影響了大多數(shù)學生，也傷害了孩子的自尊心，私下的批評教育會更見成效。這種方法我用了又用，而且是越來越好用，通過正能量的影響，孩子們的優(yōu)秀更是越來越明顯。
當好小學班主任工作心得篇十五
時光似水流，縱使歲月尚未磨白頭發(fā)，在小學教育教學這個崗位上，也已經經歷了34個年齡。這期間，只有寥寥可數(shù)的年頭沒任班主任?；叵牒湍切┐蟠笮⌒〉男芎⒆哟蚪坏赖慕洑v，有歡笑，有痛楚，有氣惱，有甜蜜，有失望，有驚喜，有感嘆。俗語說得好，“火車跑得快，全靠車頭帶”。在班級教育教學工作中，班主任起著很大的領頭作用，可以形象的比方，班主任就是陀螺的陀心，科任教師，班級孩子都圍著這個陀心在不停地轉動。小學低年級班主任工作，與其他學段相比，更加有其特別性，以下是我的一些小體會：
魏老師用他的親生經歷告知我們，作為一位教師，作為一位班主任，用“七分力氣中的一分來改變自己，就可以使自己產生變化”，“抱怨環(huán)境不好，其實是我們自己不好”，“只有先適應環(huán)境，才能改變環(huán)境”。我20xx年參加工作，當時一上崗，就接任的是四年級語文兼班主任工作。時至今天，我仍深深地記得并感動于當時年輕易躁的自己，如何因他們犯的一點小過失，而狠狠地將講桌上孩子們交的作業(yè)“嘩啦啦”一下子推到在地上時，幾個孩子從座位上走上來，默默地將那些甩得遍地的本子一本本撿起來，靜靜地整理好，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地放回到講桌的一角……由于孩子們這樣懂事的“教化”于我的情結，自以后我都主動要求擔負中高段班主任工作。再后來由于學校其他安排，擔負了六年級的英語教學工作，再后來由于工作調動，到了現(xiàn)在這所新學校，接手一年級新生的班主任工作及語文教學工作。這些剛從幼兒園或學前班出來，接受新學校訂規(guī)教育的一年級小朋友，一個個天真天真，活潑好動，自律能力很差，行動習慣很差。剛開始時我還挺新奇，充滿豪情，以為他們像前面的中高年級的孩子一樣，“響鼓不用重捶”，我給他們講道理，期望通過漸漸的引導與疏導的方法，讓他們早日步入正常的學校秩序與規(guī)則軌道。我手把手教他們掃地，拖地，擦玻璃，他們很快學會了，可是一學期下來，我們班的星級評比差點為0，同年級其他班，星星顆數(shù)一路狂飆著。由于值周的老師、學生普遍覺得我們班孩子靜不下來，不該摸的，去摸了，該做的，沒去做，該坐下來的，東倒西歪……我大受打擊，心情很糟糕，那么多年的小體會貌似沒派上用處，乃至我抱怨過這所學校為何不讓自己連續(xù)教中高段呢？也正是此時，我想起了魏書生的話，仔細地反思了一學期的工作，是的，我沒法改變所在的一年級的教育環(huán)境，我應當盡快改變自己已經習慣的教育方式、方法。近代著名兒童心理學家皮亞杰認為“6—8歲這一階段兒童的道德生活幾乎完全以‘服從外在權威’為特點。他們絕對遵從年齡較大的、更成熟的或者被認為居于權威地位的人?！庇谑?，從一年級下期，我充分利用自己班主任的“權威身份”在班上反復強調學校規(guī)章制度，強調《小學生守則》、《小學生日常行動規(guī)范》，并依照制定了一整套的班規(guī)，強制要求學生哪些該做，哪些不該做，哪些是正確的，哪些是毛病的。這樣，經過一學期的努力，我們班的紀律，清潔，習慣方面大大改進并好轉，竟然有8次“星級班級”榮譽稱號。因此，迅速適應環(huán)境，轉換好自己的教育角色，是很重要的。
公民基本道德規(guī)范明確提出公民應“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，敬業(yè)是對公民職業(yè)行動準則的價值評判，要求公民忠于職守，克己奉公，服務人民，服務社會，充分體現(xiàn)了社會主義職業(yè)精神。身為人師這個職業(yè)工作中，我時刻要求自己從知識技能、道德行動準則方面，起到引領為范的作用。記得有一次，我在校內停車時，突然聽到校門外一個稚氣模糊的聲音大聲說道：“是我們班的！是我們班的！”，我循名譽去，本來是我們班一個叫王思琪的小男孩，正一邊吃著面包，一邊說著什么。我等著他把面包吃完后，拉著問他，他回答說是由于我們班有兩個孩子沒戴紅領巾，被值周生攔住了，值周生問是哪個班，好扣分。他隔得不遠，就立刻回答了。聽到他的回答，當時我心里一沉：又被扣分了啊，還是由于自己班孩子“反叛”。呵呵呵呵！一霎時間，自己猛然意識到：與我自己缺失的小利益相比，若因這次被扣分而教孩子“認清形勢”，學會遮擋、撒謊，以至于不住的分散，漸漸地，他的心靈是否走向負面邊沿酒囊飯袋？那這個在我手上的孩子是否以后很容易成為一個危害于社會的人？？那是我絕不能容忍的?。〖葥敗巴磕ò准垺焙陀氖姑?，就必須讓每一個孩子從小能堅持真實、正確的東西，能從小具有陽光的心靈，長大才能帶給社會更多的真、善、美，讓周圍的`世界更美好？所以，我在班上當眾夸獎了這個誠實的孩子，讓其他小朋友向他學習！其實這樣的事例并不是偶然顯現(xiàn)，還有很多，早在自己平時的潛移默化中，孩子們的心靈中、眼睛里就接受了真善美的東西，讓他們從小具有做合格公民的基本素養(yǎng)，從小學會做一個對社會有用的人，而不是給社會增加負擔，成為累贅！三、真誠、友善地與孩子、家長溝通，加強情感聯(lián)系。友善不是沒有原則。當孩子出錯，不是遷就、放縱，是嚴寬結合進行管理，同時以自己真誠的態(tài)度去教育，溝通與學生，家長的聯(lián)系。我班有一個男孩子，是典型的多動癥，老師在與不在一個樣，他耍他的，他摸他的，不是桌子板凳吱吱響，就是前后同學告狀又被他把書本撕了，或者又抓了誰誰一個印子。家長覺得是個珍寶，覺得男孩子好動很正常，后來再給家長溝通時，家長就覺得是老師成心要讓他難堪。但是這孩子愛好幫助別人，雖然有時不知輕重，長得也乖，所以盡管家長開始時不配合，我并沒有舍棄。一天下雨，其他孩子都帶著傘，而他這個頑皮蛋可想而知是忘了帶的。那天我放路隊，見他光著頭，一個人走著，我就上去，把他衣服上的帽子拿來蓋著他頭頂上，我打著傘，摟著他肩膀，一起朝校門外走去。沒想到在中途，就聽見一個聲音在叫他，是那孩子的母親。當時她沒說什么，但是后來孩子奶奶竟然主動地由于孩子以前的毛病，跑到學校，讓這孩子給其他孩子道歉，還到我跟前說：“老師，我媳婦說你真的很好！”……當那么久的時間，家長終于明白了老師發(fā)自內心的愛與真誠；當孩子、家長真正了解老師的良苦用心，我們的職業(yè)之路才是“太陽底下最光輝的職業(yè)”。任何一種職業(yè)都有自己的心酸，我仍愿用愛，用仁慈去擁抱我的每一個孩子們，盡一位普通班主任的微薄之力，爭取讓每一個小花蕾綻放光輝的笑顏，芳香周圍的小小世界，收獲艱辛付出后的快樂。
當好小學班主任工作心得篇十六
期末評語是我們老師對學生的一個綜合性評價，在越來越重視發(fā)展性評價的今天，它的重要性越發(fā)凸顯。但在以往的評語撰寫中問題多多，有的請學生代筆，簡直褻瀆了教師神圣的評價權；有的圖省事，干脆網絡搜索，借“嫁衣”辦喜事；有的省腦力，又是老調重彈，常見諸如“該生思想端正、尊師守紀、團結同學、熱愛勞動、關心集體……”等詞，真是千人一面，個個孿生。
你說，這樣的評語還有什么意義？老師寫的沒勁，學生看得味同嚼蠟，真是客套盈堂、形式腐臭?。∵@樣的評語不要也罷！
真正的評語應是個性化的，是能直擊孩子心靈的。這樣的評語沒有形式上的照本宣科，更不存在內容上的僵化呆板。個性化的評語是真善美的濃縮，它會浸潤孩子們的心靈。個性化的評語能彰顯老師負責任的品格，個性化的評語能在潤物細無聲中影響孩子的成長，個性化的評語能在師生間架起彩橋，啟動思想與心靈的對話，個性化的評語能踐行教育以人為本的教學關懷。
個性化評語真是好處多多，各位老師我們還等什么，趕快敞開心扉，書寫屬于學生的個性化評語吧！
當好小學班主任工作心得篇一
著名教育家葉圣陶曾經說過：“積千累萬，不如養(yǎng)個好習慣?！笨梢娏晳T的重要性，良好的行為習慣不能一蹴而就，不是一朝一夕就能形成的，它要求小學生從一年級做起，具體落實到點點滴滴中。作為一名一年級的班主任，開學第一天，我就暗下決心，在教育學生的過程中，要注重細節(jié)，從小事做起，讓學生的良好習慣成自然。
一年級小學生要養(yǎng)成的習慣涉及到方方面面。課前、上課、放學、作息……該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導和教育，如此多的“該”與“不該”往往使剛入學的學生顧此失彼、應接不暇，單憑老師的說教很難達到好的教育效果。于是我就決定采用學生們喜歡的兒歌形式，將一些基本的常規(guī)編成瑯瑯上口的兒歌，讓學生天天說唱，自然而然的他們就明白了應該怎么做。
記得剛走進一年級教室，一雙雙天真無邪的眼睛看著我，好像每個人都會不由自主地被我吸引，但是課堂上的一個個苦笑不得的場景也是讓我始料未及的。任你的嗓門有多大，任你的眼神有多犀利，過不了三分鐘他們就照舊，氣歪了眼睛也不理你。后來，為了有效的維持課堂秩序，我開始教他們一些簡單的兒歌。例如：課前迅速使學生安靜坐好組織教學的一問一答式，口令：師：一二三。生：我坐好。師：請你跟我坐坐好。生：我就跟你坐坐好。師：請你跟我來寫字。生：我就跟你來寫字。師：小眼睛。生：看黑板。師：小耳朵。生：仔細聽。這樣在課堂上，不斷地運用這些兒歌，學生會被兒歌吸引到學習中來，注意力也就慢慢地集中了。
還記得剛開始排路隊時，他們總是嘰嘰喳喳，像一群永遠不知道疲倦的小鳥，于是我就教了這樣一首兒歌：我是守紀小標兵，站起隊來“快”、“齊”、“靜”。此后，我們班的路隊真的做到“快”、“齊”、“靜”了；剛開始寫字的時候，學生們不懂得寫字的姿勢、不懂得該怎么握筆，我在講解之后，將一首兒歌教給他們，“一手好字并不難，頭正身直足要安。頭距紙面約一尺，保護視力要及時。胸部不要貼桌沿，距離一拳是要點。拇指、食指捏筆桿，距離筆尖一寸遠。中指末端托筆桿，三個手指一起管”，每當他們寫字的時候，就會邊背兒歌邊糾正自己的姿勢……這樣的兒歌，既符合小學生心理生理特點，又貼近學生的生活。學生在讀中學，在學中讀，在運動中鞏固，在不知不覺中，行為得到規(guī)范和強化。
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”小學生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質、道德修養(yǎng)，班主任的一言一行、一舉一動，無形之中會成為全班幾十個學生的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學生。
（一）語言引導。
小學生，特別是一年級的學生，他們對老師的想象幾近神圣和完美，他們對教師特有的期望和依賴，往往使他們在觀察老師時會產生一種“放大效應”和“模仿效應”。我要求自己無論在什么場合下都要講普通話、用文明語，都要注意語言的感染力和親和力，成為學生仿效的榜樣。每天早上，我都讓自己微笑著走進教室，對同學們道一聲：“早上好。”這樣幾天下來，學生們不論是看見我還是看見其他老師，都會停下來，笑著問：“老師好?！?BR> （二）行為示范。
一年級小學生的習慣往往從模仿開始，人們常說，學生身上有著老師和家長的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。記得有一次，一名學生在教室嘔吐了，他的同桌邊捂住鼻子邊說：“好臭！難聞死了！”其他同學一聽也都用手捂住鼻子?？吹竭@種情況，我沒有批評學生，而是先把那位同學安置好，隨后拿起工具清理起來。學生先是驚奇地看著我，而后紛紛上前來幫忙。是啊，這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。
另外，平時我把自己當作學生的一員，當發(fā)現(xiàn)地上有紙屑時，我總是悄悄地彎腰拾起，當發(fā)現(xiàn)課桌、黑板沒擦干凈時，我不忘默默地重新擦一遍；當衛(wèi)生工具擺放不整齊，我就不動聲色地讓其各歸各位；當下課走樓梯時，我總是輕輕的靠右邊走，在下課和學生談心時，也總是輕言細語……小學生模仿能力很強，不久，許多學生會像老師一樣不聲不響地拾起紙屑，扶起笤帚，下課時起立坐下他們總是輕輕的，從不在教室大聲喧嘩……用行為指導學生，才能對學生良好習慣形成感染力和示范性，學生不僅在一時一事上養(yǎng)成好習慣，不少學生還能舉一反三，各方面做的都很好。
對學生的教育，離不開家長與學校的緊密聯(lián)系，只有學校和家庭對學生的教育真正形成合力，才能共同推進德育工作的開展，促進學生的常規(guī)向更好的方向發(fā)展。上學期，文登家長網校開通了，作為一個一年級的班主任，我便有效地運用家長網校這一平臺，將學生在學校的行為習慣及時反饋給家長，同時也能把學生在家的情況匯總回來。
那天我給王強強同學的家長發(fā)了一條短信，上面是這樣寫的：最近，你是課堂上聽課最認真的同學，你不僅坐得端正，讀得認真，寫得仔細，更讓老師驚喜的是，你敢舉手發(fā)言了，并且對一些問題的見解還很獨到呢！老師相信你會成為一一班最棒的同學。加油??！當天晚上，他家長就發(fā)短信過來了。家長是這樣寫的：我們總覺得王強強這個學生因為學習成績一直較差，所以性格內向還有些自卑。沒想到最近能進步這么大。當我們看到老師對學生的評價，我們真是激動。學生看到后更是高興得又唱又跳。謝謝您，老師。
還記得圣誕將至的時候，我想利用這個節(jié)日鞏固、強化一下學生的常規(guī)、行為等各方面的習慣，于是我在班上講了圣誕老人會送禮物給遵守紀律、認真聽講表現(xiàn)好的學生。并和他們一起討論應該怎么做才能得到自己想要的禮物。然后提前給家長發(fā)了一條信息：圣誕將至，您愿為咱們的寶貝準備一件小禮物嗎？禮物不用大,但要滿足學生的心意，這兩天可以鼓勵孩子好好表現(xiàn)，說在圣誕節(jié)前一天的晚上，圣誕老人將會把禮物放在孩子的床頭，當然,我們也別忘了在禮物中別一張卡片，上面寫上孩子哪些地方表現(xiàn)的好，所以圣誕老人才會在百忙之中給他送禮物，也要提出希望,那樣圣誕老人下年才會接著送，給孩子一個驚喜，相信孩子也會還我們一個驚喜。圣誕節(jié)那天，很多孩子拿著“圣誕老人”給他們寫的信走進教室，還驚喜的告訴我當他們早上醒來看到禮物和卡片時的興奮。從那以后我發(fā)現(xiàn)孩子們好像突然長大了，懂事了。
一條條短信聯(lián)系著家長和老師，不斷的反饋著學生的變化進步，促進學生日常行為習慣的養(yǎng)成和鞏固。
總之，教育學生不能是居高臨下的命令，而應在細微處為他們做出榜樣，作為班主任，我們無需去做什么驚天動地的大事，只需像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習慣。
當好小學班主任工作心得篇二
怎樣做好一個班主任，這是我一直都在考慮和探究的一個問題，也是大多數(shù)教師一生都在思考的問題。怎樣才能使學生“親其師，信其道”呢?我認為應該從以下幾點做起：
一、以身作則，為人師表。
教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”我希望我的學生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。
事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為;教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會得到滿意的效果。
二、一視同仁，嚴格要求。
師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育。”教師要做到愛而有度，嚴而有格。
當好小學班主任工作心得篇三
由于山區(qū)人煙稀散，交通不便，生源不足，我鎮(zhèn)前幾年實施了學校布局調整，撤并了一批教學點，讓四至六年級學生寄住學校，集中就讀，每周回家一次。這樣就給我們學校的老師，尤其是班主任的管理工作提出了更高的要求。當過幾年班主任之后，我覺得要當好小學寄宿生班主任就要做到以下三點：
現(xiàn)在的小學四年級學生一般都只有9歲左右，而且大部分都是獨生子女，此前雖然在學校讀書，但早晚都在父母身邊，過著“衣來伸手，飯來張口”的'生活，絲毫沒有獨立生活能力。到了四年級，他們不得不離開父母溫暖的懷抱，投入到學校緊張而有序的生活當中。這時，班主任就應像他們的母親一樣，既要有愛心，又要有耐心，在生活上給予無微不至的關懷和幫助，這樣才能使學生不至于因“戀母”情節(jié)而影響學習。具體說來，班主任應先在課堂上耐心地給學生講清楚學校生活規(guī)律，一天中什么時間該做什么事情，然后在課后最大限度地深入到學生當中，和學生談心、交流，了解學生在生活中存在著哪些問題，遇到了哪些困難，再逐一幫助他們解決。這樣慢慢地讓學生適應學校緊張有序的生活，養(yǎng)成良好的生活習慣。
小學生離開父母，在學校里交往最多的是同學，其次就是班主任老師。因此，班主任老師應成為學生的朋友，與學生真誠相處，平等相待，建立起一種融洽、和諧的師生關系。這樣學生才不至于整天沉浸在對家庭溫暖的懷念之中，而愿意親近你，信任你，從而提高了你的教育效果。反之，如果你在學生面前成天板著一副面孔，威嚴有加，高高在上，學生肯定會對你敬而遠之，并會產生一種想家情緒。那么怎樣才能做到與學生平等相處呢？我認為當班主任就要能放下老師的架子，懷揣一顆童心，和學生同玩同樂，共同學習。當取得成績學生或有進步時，要為他感到高興，并給予表揚和鼓勵；當學生犯了錯誤時，不時大聲喝斥，甚至體罰，而是動之以情，曉之以理，耐心地幫助他們認識和改正錯誤。
要當好小學生的班主任，僅有慈母般的愛心和朋友般的真誠還是不夠的，還需要像一位嚴父一樣從嚴要求學生。俗話說“嚴師出高徒”。當然這里的“嚴”我們要正確理解，它不是動輒打罵，而是指對學生在生活和學習上都要堅持原則，嚴格要求，而不能隨意遷就，放任自流。例如學生因為想家而喜歡找各種理由甚至撒謊請假回家，這時班主任就應視其理由是否真實、充分而嚴格把關，不當準假就堅決不準，不能因為他們年齡小而遷就、“同情”。只有這樣嚴格要求才能鍛煉學生的獨立生活能力，也只有這樣，才能讓他們安下心來認真學習。
總之，要當好小學寄宿生的班主任，就要把自己當成學生的父母和朋友，對學生關心愛護，嚴格要求，與學生真誠相處，平等相待，這樣才能成為一個受學生尊敬和愛戴的“好班頭”。
當好小學班主任工作心得篇四
一個良好的班集體，需要班主任的精心培養(yǎng)，需要孩子們積極的配合。而在創(chuàng)建良好的班集體的同時，和諧班級氛圍是必不可少的。營造和諧的班級氛圍，需要從以下幾個方面著手：
剛接手一個班級，班主任一定會對本班的整體情況進行一個摸底?？纯催@個班到底是怎樣一種情況。要想創(chuàng)造一個好的班級氛圍就要試著從關心孩子的生活開始，關心他們的興趣愛好，關心他們的一言一行，關心他們的學習習慣。比如天冷了要及時提醒孩子多穿衣服，以免凍感冒；下雨了，就告知孩子要帶好雨傘。這樣的舉動雖然很細微，但是孩子們都是有感情的，他們會記得老師對他們的好，這樣也更愿意跟你敞開心扉。
有的孩子的家庭條件比較特殊，他們的自尊心特別強，他們都很介意別的孩子說他的痛楚。作為班主任要及時了解孩子的這些特殊情況，要給他極大的鼓勵，增強他的自信心。我們班這學期就有一個孩子智力方面有問題，一二年級一直時家長陪讀，三年級了家長還是對她要求很嚴格，我知道這個情況也及時跟她的家長交流，把她當做正常的孩子對待，并給她安排一些力所能及的任務，希望她能夠參與到班級的活動當中。
班級的事務往往是瑣碎的，也總會讓班主任頭疼。有時候這個孩子的磕著碰著，那個孩子跟別人打架都會打亂你的日常工作，讓你不得不手忙腳亂。但是越是這個時候，你應該越有耐心。這是考驗一個班主任的能力的時候，對待這些瑣碎的事情要一一細致的去面對，對于一些突發(fā)事件要做到正確處理，處理完還要做好教育工作，防患于未然。
愛心是跟孩子們溝通的橋梁。你只有用心的愛護每一個孩子，才能得到孩子們的愛。我們學校就有一個老師非常受孩子們的愛戴。她平時上課總是面帶笑容的上課，并且上上課當中不時的表揚孩子，當孩子們犯錯誤的時候她總是語重心長的給他們擺事實，講道理，她那教育的方式猶如一股甘泉滋潤孩子們的心田。有一次她生病了沒有來學校，班長就帶領著全班的學生跑到她家里去看望她。這樣的老師怎能不受到孩子的愛戴呢？這個班級也會更加和諧。
無規(guī)矩不成方圓。班級規(guī)章制度是一個班級的一個約束。制定一個完善的班級規(guī)章制度，能夠合理的約束孩子們的行為。讓他們知道做什么事情有益于班集體的團結，做什么事情能夠有助于班級的發(fā)展，什么事情是危害班級利益的，什么事情是觸犯班規(guī)的。
我們班在剛開學就制定了班規(guī)。班長利用班會給孩子們都讀了班規(guī)，孩子們聽了班規(guī)后一個個都顯示出了非常重視的表情，在剛開學的那兩周，只要一有孩子有觸犯班規(guī)的行為，馬上就受到了其他孩子的譴責。這是一個好的現(xiàn)象，長此以往對于和諧班級氛圍的營造是有很大的幫助的。
學生是群體性的動物。他們學校生活，其實也是一個小社會。麻雀雖小，五臟俱全。在這個小的群體中，有了規(guī)則的約束還不夠，在這個時候，班主任要合理利用榜樣的作用。在班里選取一些德智體美勞各方面相對突出的人才，并進行合適的獎勵。讓這些榜樣成為班級學習的榜樣。并利用孩子的各方面特長，發(fā)揮他們的特長，使班級里的所有孩子爭取人人有事做，事事有人管。
一個和諧的班級就是一個和睦的大家庭。營造一種和諧的氛圍，才會擁有一個和諧的班級，每個孩子都可以在和諧教育的氛圍中不斷提高！愿我的孩子們在和諧的樂園里幸福生活、快樂成長！
當好小學班主任工作心得篇五
人是在不斷嘗試、犯錯的過程中成長的。想想也是，學生犯錯是一件正常的現(xiàn)象，學生在成長的過程中不斷的用自己的行為標準和成人的行為標準進行碰撞，記得朋友給我發(fā)一個微信中有這樣一個故事：兩個孩子進行交流“為什么家長總是說我們挑食”，一個孩子很認真地說：“大人當然不挑食了，因為他們總是做他們喜歡吃的飯?！奔毤毱肺哆@個孩子的話，還真的有點道理。學生就是學生，學校是允許學生犯錯誤的地方，作為教師，我們真的應該多一些寬容，多一些等待，真正在學生犯錯誤的過程中引領學生成長，學生的每一次犯錯都是他向前邁進一步的過程，在不斷的行走中留下成長的足跡。
對待學生的錯誤，我們要學會智慧處理，應該辯證看待，真正在與學生進行平等對話，找出問題的根源，曉之以理，正確引導學生成長。教育原本就是從不完善到完善、從不完美到完美的過程。所以，作為教師，我們要學會轉換角度思考問題，善于藝術引導，從學生的需要出發(fā)，真正引領學生在犯“錯誤”的過程中智慧成長。
當好小學班主任工作心得篇六
班主任工作，是讓學生提高能力、養(yǎng)成習慣、塑造人格的工作，需要班主任積累一定的工作心得經驗。下面本站小編為大家?guī)硇W班主任工作心得，希望對你有所幫助!
時間總是匆匆而過，剛剛還沉浸在緊張的復習中，轉眼又到了。
自我總結。
的時刻，回首一學期的工作，有過喜悅也有過遺憾，但看到自己的學生在失敗與成功中不斷摸索前進，心中還是倍感欣慰。這是我擔任本班班主任的第六個學期，通過六個學期的努力，班級管理已取得一定的成效，學生的行為規(guī)范基本上納入正軌，班級情況也較正常。這一學期主要目的是強化班級管理意識，鞏固幾個學期的管理成果，將班級管理再上一個新臺階。
一、樹立正確的學習觀念，形成濃厚的學習氛圍。
1、抓好課堂紀律，首先作好學生的思想工作，要求學生以同等的眼光看待每一門課。其次，采取相應的促使及獎懲。要求學生養(yǎng)成課前做好準備工作，上課要求學生學會傾聽，及時掌控課堂秩序。讓學生在書上學習記一些筆記，提高課堂的學習效率。同時加強與任課教師間的聯(lián)系，了解學生的課堂表現(xiàn)，并由紀律委員、小組長記錄學生的課堂紀律情況，及時了解反饋。對于違紀的同學給予一定的懲罰，并肯定學生的點滴進步，提高其重視度。最后，了解學生各學科的學習情況，針對個體制定措施，幫助其把學習成績搞上去。
2、堅決制止學生抄作業(yè)和不做作業(yè)的bet365現(xiàn)象，我要求當天的事情當天完成，并且經常布置限時作業(yè)，提高學生的作業(yè)速度及效率。平時對學生獎勤罰懶，嚴格要求。在復習階段，積極配合各任課教師輔導學生開展復習工作，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和習慣。
3、在班級中樹立學習的榜樣，讓學生們向班里品行及學習成績優(yōu)秀的同學學習，每人為自己找一個小對手，樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。經常進行學習評比，做好獎勵工作。
二、激發(fā)學生的競爭意識。
競爭是一股巨大的動力，只有在競爭中才能體現(xiàn)自己的能力以及發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而達到共同進步。我主要抓住以下幾點激發(fā)學生的競爭意識：
1、激發(fā)與平行班同學的競爭：主要在各項集體活動及競賽的表現(xiàn)，班級榮譽的爭取，其他任課老師對各班的評價如何。
2、設立定期評價制度：對學生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價bet365，。使每個學生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。
3、建立互助組：以互助小組、1+1小組(一一對應的優(yōu)生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標。
三、了解學生，親近學生，做好問題學生的心理工作。
我班有位同學叫鄒麗莉，成績相當不錯，但其由于家庭的種種原因造成了其獨特的性格。性格非常內向，心理承受能力特差，曾有一次去騰頭實踐活動，因與同學發(fā)生了一些矛盾，一氣之下便逃了出去，害得老師同學找了半天也不見人影。據其他任課老師也反映，她有過激的行為，當她和同學發(fā)生沖突，老師處理時，她表現(xiàn)出來就是，低下頭一聲不吭，眼睛直愣著，非常敵意。有一次，真把我嚇壞了。我無意去教室，見她趴在桌上哭，旁邊還留了一張紙條，寫著：我實在受不了了。我一見不妙，馬上領她到辦公室，叫他先靜靜心。我又回到教室，問清了事情的真相。原來，有同學在說她媽媽是神經病。于是我先作了全班同學的工作，我在同學面前分析了她的性格，我們應該顧及別人的感受，將心比心，別說別做傷害別人的話和事，并叮囑他們在她面前要特別小心。隨后，我有回到辦公室做他的工作，我并沒問剛才發(fā)生了什么事，見她沒了剛才那氣憤勁，我便跟她聊了其他一些事，與她開開玩笑，剛開始比較累，后來氣憤慢慢緩和。我便與她說：“我也和你說了那么多我的事情，其實你也可以把好多事情告訴我的，別老憋著，不管是快樂還是委屈，我們可以一起分享。你不想說也沒關系，我看你。
作文。
寫得挺好的，也可以像剛才那樣寫下來給我看啊?！睕]想到她點點頭。雖然要改變一個人不是那么容易的一件事情，但我還是看到了她的進步。
做了三年的班主任，我覺得自己還不是那么的穩(wěn)重，有些時候還是容易急噪，做事后勁不足，但我想總結是為了更好地工作，雖然做班主任挺辛苦的，但多數(shù)時候還是快樂的!
平凡的班主任工作，是讓學生提高能力、養(yǎng)成習慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。我把這學期的工作小結如下：
一、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習慣。
學生從早晨上學到放學，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣，為學生創(chuàng)設一個和諧、整潔的學習、生活環(huán)境。學期初，我就根據班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：紅領巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛(wèi)生檢查員、課桌檢查員、衛(wèi)生櫥檢查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。我又組織學生每周進行總結評比，表彰日常行為規(guī)范好的同學，評為優(yōu)勝星，把他們的照片貼到光榮欄里，以此不斷強化，幫助學生初步養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。
二、選好班干部，發(fā)揮小干部作用。
俗話說：火車跑得快必須車頭帶。同樣的道理，要帶好一個班級，班干部的作用是老師也無法取代的，所以，我在班級管理中特別重視班干部的選拔和培養(yǎng)，本學期，我采用了崗位聘任制，先出示了崗位名稱和。
崗位職責。
然后讓學生自愿報名競選。班干部產生后我和他們經常召開班干部會議要求他們在各方面嚴格要求自己明確自己的職責做好自己的工作。這樣選出來的班干部在工作中積極主動而且工作起來也得心應手。每過一段時間我都會召集班干部開一次會讓他們談談得失以及今后的打算等。這樣既為班干部進行了指導又提高了他們的工作積極性。
三、開展各種活動，提高學生素質。
本學期，學校開展了創(chuàng)建快樂中隊的活動，為了讓活動更深入、更具體、更全面，我鼓勵學生人人參與，互相合作，并和爭章活動相結合，以此來調動學生活動的積極性，共同創(chuàng)建一個真正的快樂中隊。在學校舉行的跳繩比賽中，我事先利用班隊課及課余時間為他們逐個考核，考核合格的頒發(fā)運動章。運動章的獲得者再進行角逐，優(yōu)勝者代表班級參加比賽。結果，我班贏得了單跳第一、雙飛第二的好成績。此外，我們有組織開展了爭奪講故事章、衛(wèi)生章、安全章等活動，為學生創(chuàng)設了多種鍛煉自己，展示自己的機會，提高了學生和班級整體的素質。
在對個別學生的教育中，我總是利用課余時間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學生感到老師對他們的關心與愛，使他們愿意以自己好的方面展示給老師看。
班主任工作是忙碌而繁瑣的，但同時又為我提供了更多與學生接觸交流的機會，讓我的教學生活更加豐富多彩。
小學班主任特別是一年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點做法和體會。
一、常規(guī)習慣，常抓不懈。
學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細的班規(guī)，要求學生對照執(zhí)行，使學生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經常利用班會對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。
二、細處關愛，親近學生。
愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情?！惫ぷ髦?，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事!”
三、具體要求，指導到位。
心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。
我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。
四、示范帶頭，直觀引導。
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！钡湍昙壍膶W生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生不遲到，在我的帶動下，我們班的大多數(shù)學生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個個講文明守紀律。
五、及時表揚，延遲批評。
德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念?！苯踢^低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我采取延遲批評，這樣既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會，之后老師只要加以指導，就能很好的解決問題。
六、抓住優(yōu)點，激勵成長。
每個學生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。
“讓孩子永遠生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。
總之，小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。
當好小學班主任工作心得篇七
新的學期開始了，剛剛師范畢業(yè)的我即將上任某小學一年級的班主任?？墒莿傋叱鲂@的我十分彷徨，不知道如何才能做好低年級的班主任工作，請有經驗的教育人士指點！小女子感激不盡！
這種提法我們已經見的很多了。觀點的來由是說有位母親帶著自己的兒子去逛商場，兒子說很害怕，母親很奇怪，當她蹲下來和孩子說話的時候才發(fā)現(xiàn)，目光所及，全是些長腿在眼前晃動。母親馬上明白了兒子害怕的原因所在。這件事說明了一個問題：孩子看問題的眼光和成人是不一樣的，成人要想弄清孩子的問題，就必須從孩子的角度去探究發(fā)現(xiàn)問題。
學生難免犯錯誤，老師也常常把學生叫到辦公室進行批評教育。于是我們便?？吹竭@樣一個現(xiàn)象：老師滔滔不絕的在講，學生則背著雙手，低著頭，一副無動于衷的樣子，至于老師講的是什么，恐怕根本就沒有聽進去。這種教育方式如果有收獲，就可能只是讓學生明白了一件事，哪就是犯錯誤要受到懲罰。而對于學生的內心世界，則很難觸及到。更有甚者，若老師批評時不注意自己的言辭，不顧及學生的自尊，很可能激起更深的矛盾。有次班上有個學生跟老師頂嘴，被送到辦公室。該生進來時完全是一副無所謂的模樣，我知道他的想法：大不了請家長。其實此事并不很嚴重，這次我沒有按常規(guī)的方法來教育他，而是讓他拿個板凳先坐下，也沒有直接問他頂嘴的原因，而是先問了他一些最近的學習情況。沒想到，這個學生自己反而不自在起來，最后主動承認了自己的錯誤。當然，對哪些犯了嚴重錯誤的學生，我也贊成要嚴厲的處理，但對于哪些犯些小錯誤的學生，我們不防給他們一個板凳，讓他們坐下來再談。當我們讓學生坐下來說話時，在老師與學生之間便構成了一種平等的框架，只有在這種框架下，學生才有可能打開自己的心扉，從而達到更大的教育效果。
當學生犯了較嚴重的錯誤，老師在通常情況下要通知家長，有時也請家長到學校。這時老師必須注意與家長的談話方式，因為我們請家長的目的是和家長共同教育學生，而不是因為學生的錯誤而施行懲罰。我們應該請家長先坐下，然后和家長一起探討學生的問題，一定要保證家長和老師站在同一立場。而不能只是簡單的告狀，或者訓學生的同時也訓家長。否則，只能引起家長的反感和學生的仇恨。
這一條主要是對班干部而言，班干部因為平時幫老師做很多事，所以老師對他們也是格外照顧。從而容易出現(xiàn)不公平的現(xiàn)象，給以后的管理帶來困難。因此，如果班干部犯了錯誤，也應該對他們做出相應的處理。正如諸葛亮所說的“不使內處異法”。當然，如果你把自己的真實想法告訴班干部，通常情況下他們會理解你并支持你。
現(xiàn)在的學生很講求個性，注重平等。但心里素質卻很脆弱。我們在教育學生的時候，一定要注意措辭。不能說的話就不要說，特別是那些傷人的話。
后進學生往往學習和生活中的習慣都比較差，老師和家長也常拿他們的缺點和別人比較，長時間以后，這部分學生便對自己缺乏信心，學習和紀律都存在很大的問題。其實每個學生都有自己的優(yōu)點，只是后進生的優(yōu)點很難被老師發(fā)現(xiàn)，如果老師留心去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并適時的表揚他們，會取得較好的教育效果。
一位有前途的老師，必須不斷的反思自己的教育教學，給自己的前進找到動力。
教師的工作可謂艱辛，每天的工作，除了8小時之內，還有8小時之外；除了要認真的備課、輔導還要去面對形形色色的學生和家長。若沒有良好的心態(tài)，教育對教師來講，可能就是痛苦的代名詞。那么怎樣才能保持良好心態(tài)呢？以下提議僅供參考：a、不要把課堂外的情緒帶到課堂內去；b、不要因為學生的錯誤而生氣，謹記“生氣就是拿別人的錯誤懲罰自己”；c、無意間聽見學生叫你的名字也不要生氣，因為叫老師的名字在他們中已成為一種時尚，并不代表該學生對你有看法；d、教育學生不要急于求成，別想著要在短時間內把一個不聽話的學生教育的樣樣都好；e、努力，努力，再努力，只要付出就一定有收獲。
當好小學班主任工作心得篇八
首先我感謝學校領導給我這次學習的機會，讓我參加了全國萬名中小學班主任工作培訓。在歷時一個月的培訓中，我認真地聽專家講課，積極地和各班主任老師交流，使我清楚的認識到，為了更好地貫徹黨的“十七”大的精神，落實科學發(fā)展觀，構建和諧班級，新時期班主任工作應具備一定的技巧和素質。讓我對班主任工作有了更深刻的理解。二十一世紀，班主任面對的學生不再是一個等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啟的大門。每一個學生的內心都是一個豐富的未知世界，這個世界充滿著求知的渴望、自我實現(xiàn)的設想、社會交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開……學生的內心世界是一個等待開墾的世界，是一個充滿能量的世界，是一個充滿矛盾的世界。隨著歷史的進步，我們的國門打開了，心門卻逐漸關閉了，人們的內心有了存放隱私的角落。學生的內心更是這樣。班主任教師再也不能指望像以往那樣強迫他們進入我們設定的世界。反之，能不能進入學生的內心世界是當今決定教育成敗的關鍵一步。隨著社會對培養(yǎng)學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。下面是我參加了這次培訓后的感受。
一、提高自身基本素質。
班主任的一言一行，一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。自古以來就強調身教勝于言傳，要求學生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。同時班主任還要善于創(chuàng)新，做到以德育德，以個性育個性，以創(chuàng)新育創(chuàng)新。要想做到這些班主任還要不斷的完善自己，不斷地學習有關知識，提高自身素質，嚴于律己，以身作則，在學生中樹立實實在在的影響。事實，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為;告訴學生要尊重他人，語言文明，自己卻滿口粗言穢語，學生也就不可能的到好的糾正。教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會得到滿意的效果。
二、做學生的良師益友。
教育家魏書生說過：“教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴?！彼岳蠋熞拼恳粋€學生，關愛每一個學生，把學生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生打成一片，切實走進學生的心靈，做學生最信任的領路人。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心，這樣才能搞好師生關系，管理班級才能取得良好的效果。
三、播撒愛心，對學生一視同仁，用愛關心每個學生。
愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛學生，還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。全面公平地愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹?shù)母獝?“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。只有注入了愛才能引起學生的共鳴，才能走近學生的心靈，才能成為學生的良師益友，成為一個成功的教育者。
教師肩負著即教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，雄厚的學科專業(yè)知識和廣博的科學文化知識。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業(yè)無私奉獻，就會有甘為人梯，善為人梯的精神。老師在講到班主任素質的時候，講到了五愛，“愛生如人，愛生如生，愛生如友，愛生如子，愛生如己”對我觸動很大。使我認識到做為學生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生。才能做到對學生的關心，體現(xiàn)出班主任的責任心，學生才能養(yǎng)成良好的學習習慣，得到良好的教育。
五、為人師表，樹立良好的形象。
班主任是學生人生路口的領路人，班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任應加強自我修養(yǎng)，在學生中樹立良好的風范，要“動容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以，在工作中，我們應嚴肅自己的容貌，端正自己的臉色，注意自己的言辭，處處嚴格要求自己，重視自我修養(yǎng)，樹立良好的教師形象。
中國教育第一個“班主任”孔子，他的“班主任”工作成績無比輝煌，他的工作成功了，當然成功在他教育思想與學問上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我們仔細考查一下歷成功教育家的業(yè)績，我們不難發(fā)現(xiàn)，每一位教育家都是一位品格高尚的人。
六、培養(yǎng)習慣，塑造優(yōu)秀人才。
大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常?！绷晳T真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人就應通過教育，去建立一種良好的習慣?？梢?，習慣的好壞對人的一生有直接影響。班主任在培養(yǎng)學生良好習慣方面有不容忽視的責任。習慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，必須“日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了”便成了習慣。在此期間，我們班主任需要的是“勤”和持之以恒。
七、潛心科研，不斷開拓創(chuàng)新。
教育教學科研能力是優(yōu)秀班主任素質中不可缺少的一項基本功。當今社會新事物層出不窮，當代學生活潑好動。對此，班主任應該給予研究和探討，這便要求班主任具有強烈的教育科研意識，在教育教學實踐中，班主任要不斷對教育教學的新情況、新熱點進行研究，在研究中得出正確的結論，進而改善自己的教育教學實踐活動。每位班主任要做好心育活動課，通過不斷地上課、修改教案，便能形成經典教案。現(xiàn)代班主任不應是“兩眼一睜，忙到熄燈”的苦干型班主任，而應做科學型的班主任、學者型的班主任。我們要用心育德、用情育德、用行育德。
八、信任學生，尊重學生。
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于學生來說，信任更是推動其上進的力量。我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。通過一段時間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他們明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業(yè)不按時完成，學習習慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我?guī)椭朔藨卸栊睦?，校正了學習習慣，讓他們變得愛學習了。作為班主任，我對于這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。班主任要走進學生的心靈，作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心做到你尊重他們，他們才會尊重你。這樣才能搞好師生關系。
九、正確評價，鼓勵學生。
教師經常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。如大掃除中，有些學習差的學生勞動表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好學生卻怕臟、怕累，在一旁轉圈。勞動結束后，我及時作了全面的實事求是的，同學們聽后響起了熱烈的掌聲。對于班干部同學要求更加嚴格，要求他們每周寫出工作，每月召開一次干部會議，推廣各自的工作經驗，對于取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學習。教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創(chuàng)新、藝術，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質的人才來。我爭取在今后的班主任工作中，多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班務工作水平盡快提高。
總之，經過這一個月的班主任培訓，使我真正感到作為新時期的班主任，不僅要關心學生的智，還要注重學生的德，這是新時期對班主任工作的要求。我在今后的工作中，要多學習先進經驗，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己的班集體更加優(yōu)秀。
時間過得真快，彈指間在教師這一崗位上工作了八年，也做了八年的班主任。八年的付出，八年的探索，八年的實踐，使我在班級管理方面有了一些淺薄的體會。
一、為人師表，以身作則。
班主任作為班級的組織者、和管理者，和學生接觸最多、最深，老師的一言一行潛移默化地影響著學生。作為班主任要求學生做到的自己首先要做到。要求學生尊敬師長，團結同學，自己首先要做到同事、同學之間以誠相待，友好共事;要求學生語言文明，有禮貌，自己首先要做到不給學生起綽號，不用諷刺挖苦的話批評學生，語言友好親切;要求學生講究衛(wèi)生，自己首先要做到打掃衛(wèi)生積極參與，不怕臟，不怕累，不隨地扔雜物，不隨地吐痰，見了紙屑彎腰撿起來;要求學生書寫規(guī)范，自己首先要做到板書工整、不潦草;穿著打扮更應符合新時代的精神和自己的職業(yè)特點，要適合教育對象的審美情趣，有意識地給學生形成美好的印象和良好的影響。小學生具有很強的仿效性，只有老師在生活的方方面面起到了很好的表率作用，就會對學生起到正面教育，達到“其身正，不令則從”的育人效果。
二、親親切切，勤勤懇懇。
親親切切，就是老師在工作中對學生要和藹，體貼入微。當學生有異常表現(xiàn)或行為時，班主任能及時地與學生談心并幫助解決問題;當學生受挫折時，班主任鼓勵學生要樹立堅定的意志和信心，幫助克服困難。只有關心體貼每一位學生，讓學生感受到溫暖，才能拉近班主任與學生之間的距離，變成無話不說的好朋友。
勤勤懇懇，就是讓“勤”貫穿于工作的始末，對工作要兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍。班主任要做到“六勤”：即勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心、勤溝通。勤觀察就是老師要放下“嚴師”的架子深入到集體，深入到學生生活當中，通過廣泛接觸、深入了解學生的興趣愛好、人際關系、生活習慣、能力特長等，才能更好的解決學生的問題;勤動腦就是老師根據學生個性的差異，采取靈活多樣、最恰當?shù)姆椒▉硖幚韱栴}，不要盲目的為解決問題而不顧學生感受，甚至使學生內心受到傷害;勤動手就是老師通過自己做教給學生做什么，怎樣做。老師親手撿起地上的紙屑等，都會起到“此地無聲勝有聲”的效果;勤家訪就是老師平時要通過和學生家長溝通，向家長說明學校教育的目的、要求，學生在校的表現(xiàn);也可通過家訪了解學生家庭教育的情況，統(tǒng)一學校教育與家庭教育的要求，商討對學生加強教育的具體措施，形成學校與家庭的合力，有助于學生的全面教育;勤談心就是把學生當成自己的知心朋友，把自己的想法告訴學生，了解學生的想法，及時改進自己的工作方法;勤溝通就是把任課老師當成自己的良伴、知己、益友，尊重他們的看法，傾聽、采納他們的意見，及時有效地改進自己的工作方法。
三、以人為本，付出師愛。
“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣，沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育”。愛是教育的靈魂。班主任作為班級的組織者、引領者，每天面對的是活生生的人，要確立“以人為本”的理念。對學生一視同仁，不能偏愛優(yōu)等生，歧視后進生。尤其是后進生，他們的自卑心理很強，感情很脆弱。老師對待后進生要付出更多的愛心，更要親近、愛護、理解他們，多和他們談心，使他們感受到老師的期待，使他們愿意把老師的要求變成自己內心的愿望，只有用愛的甘露去滋潤孩子的心田，用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂，才能幫助他們喚起自尊心，樹立自信心，激發(fā)上進心。
四、因材施教，賞識學生。
同一班級的學生雖然年齡相當，發(fā)展水平相近，但由于其遺傳、環(huán)境、教育的不同而表現(xiàn)出個別差異。作為班主任要正確把握學生的特點，視學生情況不同而采取不同的教學方法、教學手段。對優(yōu)等生，要啟發(fā)他多讀書，多方面開拓才能，讓他知道學無止境;對中等生，要多鼓勵，多督促，多檢查，要求他向更高的水平邁進;對后進生，要更多一份溫暖，更多一份耐心，更多一份鼓勵，對他們的要求定位不宜過高，哪怕是很微弱的閃光點，很微小的進步，都要及時加以引導肯定，努力從贊美賞識中去滿足他們的心理需求，增強他們的榮譽感、自信心、上進心。
五、加強學習，提升水平。
作為班主任，首先是一名合格的老師，除了具有廣博厚實的專業(yè)知識，還要廣泛涉獵，積累豐富的科學文化知識，才會得心應對學生提出的各種問題，才會在學生心目中樹立起較高的威信。這就要求班主任要加強學習，做一個博學的人。作為班主任，具備專業(yè)的管理水平，講究管理藝術是必不可少的。工作中不斷總結班主任工作經驗，用科學、合理、創(chuàng)新、有效的方法指導班級工作，使班級工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。
總之，班主任工作是一項繁瑣而又細致的工作。班主任的工作方式和效果直接決定著班級的精神面貌和發(fā)展方向，深刻影響著學生全面和充分的發(fā)展。這就要求班主任更加清醒深刻地認識到自己肩負的使命，用一顆敬業(yè)之心、愛生之心投入到工作之中，積極探索教育教學規(guī)律，學習提升管理水平，才能為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)出合格的人才。
當好小學班主任工作心得篇九
冰心老人曾說過這樣一句話：＂愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有了愛，才有教育的先機?！懊總€人都需要愛?！边@是我的老師當年教給我的一句話，而多年以后，在細細地品味中，我發(fā)現(xiàn)這句話還有另一半，那就是：愛可以改變一切。
如今的我從事著中年級的語文教學及班主任的工作，中年級的孩子更需要我們愛的澆灌。他們正處于“叛逆期”的邊緣，引導的得當，孩子會往好的一方面發(fā)展，引導不得當，結果可想而知。因為我教過這樣一個學生“王猛”，他性格孤僻，與同學交往不多。課桌上、書包里到處亂七八糟，不收理。作業(yè)時做時不做，時交時不交。上課總是東張西望不集中注意力聽講。經常拿一些小刀小槍、奧特曼之類的玩具到校來玩。對任何事情都是一種很冷漠的態(tài)度。我調查了他的家庭情況，父母離異，跟著父親，父親工作不穩(wěn)定，有時在外地，王猛與奶奶一塊生活。長期缺乏父母關愛、被忽視的王猛，在他身上所表現(xiàn)出來的生活態(tài)度，是那么灰暗，沒有陽光與生機，有時候，甚至感覺到的是一種自暴自棄。
有一次放學后，王猛在校門口轉了半天，也沒有人來接。我發(fā)現(xiàn)之后，急忙打電話聯(lián)系他的奶奶，奶奶告訴我，今天該王猛的爸爸來接，結果兩個都沒有來接。我一直陪王猛在校門口等，等了好久，才等到趕來的奶奶，這才放心離開?？粗趺瓦h去的背影，我的心里有一種說不出的心酸，在以后的學校生活中，我經常留意這孩子，紅領巾戴歪了，幫他系系正，抽屜里亂了，幫他一起收拾好，生病時，摸摸他的頭，給他泡藥喝，放學時，幫他背上沉重的書包……漸漸地，這孩子與我親近起來，有事情時，他會主動來找我?guī)兔α?。經過一學期的輔導，王猛有了很大的轉變，上課表現(xiàn)積極多了，作業(yè)也能按時完成，按時上交，做事也不拖拖拉拉了。一些不良的行為得到了很好的轉變。特別是自信心增強了，感覺人陽光了許多。王猛是在老師的愛心澆灌下發(fā)生改變的。
愛，改變了學生，也改變著自己。為了使自己能夠在所愛的教育事業(yè)中有所作為，在這十幾年的教學生涯中，我不斷改變著自己，使自己逐步成長為優(yōu)秀的班主任和一名出色的語文教師。
當好小學班主任工作心得篇十
農村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位,而農村小學又是整個教育的關鍵和難點。要搞好農村小學教育,必須注重班級管理,而班主任又是班級學生的組織者、領導者、和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。在我的班主任工作中，有歡笑，也有淚水，但我最大的感受則是充實。這也許是沒有當主任老師無法體會到的，它不僅需要愛心與細心，更需要創(chuàng)造。因為你面對的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了。因此，我們的班級工作也應當富有創(chuàng)造性。下面我就談談我在班級管理中的一些管理方法：
案例：我班的李京同學，母親早逝，父親長年在外打工，家境貧寒，不得不和奶奶生活在一起。他行為習慣差，經常偷東西、打架，而且不按時完成作業(yè)，可以說是班上認為的那種無可救藥的討厭的學生了，在班內的影響很大。后來，我跟他的奶奶和他多次談心，從正面、側面去了解他。期間，只要他取得的點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流。這樣使他從思想上認識到錯誤、改正錯誤。在班里也多給他自我表現(xiàn)的機會，使他消除了自卑的心理，感覺到了自己的價值所在。于是，我在班內就讓李京同學做改正缺點的典型，去感染和他有類似毛病的同學，帶動他們改正缺點。現(xiàn)在，我們班構建了和諧的氛圍。
分析：小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當然，“金無足赤，人無完人”由于每個學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質不同等方面的影響，學生中存在著較大的差異。有的勤學守紀、有的厭學做壞事。作為教師，要正視學生的差異，對于“問題學生”要從關愛的心態(tài)去出發(fā)，對他們要曉之以理、動之以情，用人格力量去感化他們?，F(xiàn)在我們班的李京同學可以說是一位比較優(yōu)秀的小學生了，同學們也很喜歡接近他，在期末的評優(yōu)活動中，肯定有他的表現(xiàn)。
案例：這學期，我們班的環(huán)境衛(wèi)生是打掃操場，每個星期一的早上都要打掃。剛開始，學生們還非常的好奇，拿著掃把一陣飛舞，后來沒有人愿意了。由于我們是農村，天氣一晴，地上的灰塵就像一股濃煙滾滾而來，不小心還可能誤入眼睛，當然就更少有人愿意了?？吹竭@一情況，我早上帶頭先去，叫上幾個同學，掃完了過后，微微出了一點兒汗，面色紅潤地走進了教室，對著和我一起打掃操場的`同學說：“勞動使我們快樂！我為你們自豪！”
現(xiàn)在每天早上，我們班的同學都爭先恐后地去打掃，我相信：他們肯定從中享受到了勞動的樂趣。
案例：一次，上課鈴響了，同學們都進了教室，上了大約五分鐘的時間，忽然外面有個學生喊：報告！我立即打開門一看，原來是我們班的王元同學。這下我可氣不打一處來，就嚴厲地批評了他一頓：“你干什么去了？馬上就要期中考試了，你還上課遲到？還是準備考二三十分嗎？”平時大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉?！澳阍┩?，我不是遲到，我是給語文老師交作業(yè)本去了的，這才來晚的?！蔽业哪X中“轟”的一下，是呀，我和語文老師商量了的，為了調動他的學習積極性，讓他當語文科代表的嘛，我知道錯怪了他，連忙給他道歉。他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我。
分析：都說“眼見為實”，可我親眼所見，還是錯怪了學生。這是深刻的教訓，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容愈合。我們作為教師在批評學生之前一定要好好想想：“事情弄明白了嗎？”千萬不能草率去判斷、處理。如果學生和你產生了對立情緒，那么我們的教學就更難進行了。
幾年來，我通過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經驗，時勢在變，教育在變，學生也在變，作為班主任一定要學習新的有用的東西，永遠走在時代的前面，農村小學班主任工作是復雜而繁重的。只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。
當好小學班主任工作心得篇十一
曾經看到一個小故事：一個孩子的媽媽，每次在孩子犯錯誤時，總會用真誠的語言告訴他的優(yōu)點和平時做的好的地方。也就是說，這位媽媽總會用贊美來“教訓”自己的孩子。
老師錯誤的做法。一看到學生做出不符合自己要求的言行舉止，就是聲色俱厲的批評；如果學生膽敢有不滿情緒，那就是一陣狂風暴雨，還有的師生之間進一步發(fā)生了肢體語言。這樣不僅傷害學生的自尊，起不到教育的.作用，反而在很多時候使學生形成了抵觸情緒，最終將學生推向了一條“破罐子破摔”的“不歸路”。
怎樣對待犯錯誤的學生。
一個班級總會有各種各樣的學生存在：有聽話的，有頑皮的；有上進的，有懶散的；有文靜型的，有好動型的……我們要明白，存在即合理，各種類型的學生我們都要接受。如果見到這些就暴跳如雷，就亂了方寸，甚至失去理智，那后果就不堪設想了。其實，遇到這種情況，我們可以換個角度去想：如果我是學生，我心里會怎樣想？如果這是我的孩子，我會怎么辦？這樣我們就能體會學生的內心世界，能有限度有尺度的處理這些問題。
著名的童話大王鄭淵潔曾說過：我們要舍得贊美學生，要及時贊美學生，要合理贊美學生。可以從平時細節(jié)入手，簡單的一句語言也行，比如，“你值日總是很認真”“你這段時間聽課狀態(tài)不錯”“你比以前寫字工整了”，也可以在批改作業(yè)時通過恰到好處的批語與學生交流。上完課后先不急著回辦公室，而是有意識地主動接近和關心學生，再適時地把贊美拋給他。學生慢慢地就會感覺對不住老師，就會主動減少犯錯誤的幾率。當然，這期間學生肯定會有反復，我們一定要有耐心。
只要我們有愛心、有耐心、有信心，用贊美“批評”學生，就一定能激發(fā)學生的上進心，使學生改正錯誤，逐步走向成功！
當好小學班主任工作心得篇十二
在學生的日常交往中，往往會因為某些小事引起學生之間的摩擦或者糾紛，造成關系緊張，加之現(xiàn)在的孩子多為獨生子女，家庭中的地位具有特殊性，受到父母過度保護，個別家長對孩子不能進行正確的引導，因此，許多孩子常常以自我為中心，缺乏責任心，常因一些小事而發(fā)生矛盾。如何解決是每個班主任必須面臨的問題。
有些學生之間發(fā)生沖突，又不知怎樣協(xié)調好與同學間的關系，只能以“武力”解決，根本無法化解矛盾。他們大多選擇告訴老師或家長，希望老師和家長幫助解決。不管他們告到哪，最終還得咱們老師來面對和處理。同學間有了矛盾或糾紛，“官司”告了過來，教師又怎能夠坐視不理？多數(shù)教師通常采用三步曲的做法：將爭吵、打鬧的雙方叫到一起，先了解事發(fā)的緣由及經過，然后依據校紀、班規(guī)作出評判，對過錯方一通批評教育，最后設法讓爭執(zhí)雙方來個握手言歡……可是學生中的矛盾仍在繼續(xù)，只不過對象變了而已。那如何減少學生中矛盾的發(fā)生，提高學生自己解決矛盾的能力，這是作為班主任的我經常思考的問題。
那天中午我剛到校，我班的陳虹、張鑫磊等幾名同學一窩蜂的`來到我跟前，急切地告訴我陳云杰和宋國偉打起來了。我叫他們把他倆勸開再說。他們說，同學根本勸不開。我撂下車子快步走進教室，他倆見我來了馬上停止了打斗。我按例把他倆帶到辦公室，準備采用三步曲來解決他倆的糾紛，但我突然想到上周我才給他倆解決了一次矛盾，怎么又發(fā)生了，看來再用三部曲作用不大，只能解決這次的沖突，無法解決他倆思想問題，如何與同學友好相處。正巧今天是星期五，第二節(jié)是班會課，我何不組織一次特殊的班會課，讓全班同學來解決這次糾紛，同時借解決他倆的矛盾，也讓全班受教育?，F(xiàn)在讓他倆冷靜，反思。
在班會課上我提出主題：同學之間如何友好相處，讓每位同學結合陳云杰和宋國偉打架事件充分發(fā)表自己的意見和看法，沒想到學生發(fā)言踴躍，有四方面的內容：
（二）批評他倆各自的做法：不應該斤斤計較，意氣用事；
（四）作為旁觀者，不能視而不見，甚至瞎起哄，應該熱心的去勸架。學生你一言我一語，使陳云杰和宋國偉情緒慢慢地平靜了下來，也認識到自己的錯誤，這時陳云杰和宋國偉不僅相互認錯，而且還給全班同學賠禮道歉，承認自己不該打架影響同學學習。
通過這次處理學生間的矛盾讓我有事半功倍的感覺，同時也我對處理這類問題有了新的認識。
平等對待每位學生，尊重學生人格，不諷刺挖苦，耐心傾聽，談心時動之以情，曉之以理，說服，適當?shù)呐u責備可能也是必要的，但嚴詞訓斥的方式要慎重采用，因事而異，因人而異。小學生之間發(fā)生矛盾之后，會出現(xiàn)告狀現(xiàn)象。老師此時應耐心聽完雙方的辯解，認真對待，會增加學生對老師的信賴。因為在成人看來是雞毛蒜皮的小事，但在小學生的心目中卻是大事。學生往往把向老師告狀當做解決問題的方式。因此，學生傾吐時。老師如果認真聽了，學生對老師的信賴，矛盾也就解決了一半。
如果同學間真的鬧了矛盾，在他們無法自覺和解的情況下，班主任要從中調節(jié)。例如，在編座位時，讓他們坐在一起，給他們以更多的接觸機會；在課堂提問時，可讓他們共同回答一個問題，相互補充；在勞動時把他們分在一組，協(xié)同作業(yè)，以增進友誼。通過各種活動，讓雙方由“陌生”變得更加熟悉起來，在心理上產生和解的渴望。這是矛盾雙方和好如初的心理基礎。
學生發(fā)生矛盾，雙方都有責任。老師吧對方找在一起，讓他們先說說自己做錯的地方，再說說對方錯在哪里。錯了向對方道歉。當對方做自我批評時，另一方的氣也就消個差不多了。借此機會，老師還可以進一步引導雙方明白搞好團結的重要性。
發(fā)生矛盾的雙方，在一段時間內心中會很難受，需要其他同學用友愛來撫平創(chuàng)傷。如果集體能不冷落他們，用關懷溫暖他們，就會重新激發(fā)他們的愛心，努力彌補失落的友誼。
如果學生了解化解矛盾的方法，遇事就不會那么盲目，沖動。我利用班會課告知學生，同學之間有矛盾分歧屬正常現(xiàn)象，產生矛盾時要冷靜，多站在對方的角度想想，要相互謙讓，寬容大度，不斤斤計較，遇事要三思而行，不能動輒就用拳腳來解決，那只能把矛盾越鬧越大，要把大事化小，小事化了。確實自己解決不了的可以尋求老師和同學的幫助。
學生之間幾乎天天都在發(fā)生矛盾，有些是芝麻大的小事，如借筆沒還，本子撕碎了等，對于這些小事老師每件親自處理確實時間有限，但不處理又怕事情越鬧越大，這時就可以教班委干部如何處理，師提出解決意見，讓班委參照解決，解決后匯報結果。倘若解決有困難教師在出面。通過慢慢地訓練班委已經能解決很多普遍的矛盾，有時學生直接找班委解決，或班委主動解決，根本不用教師操心。這樣即培養(yǎng)了學生能力，又減輕了教師的負擔。
一個班集體是由學生凝聚而成，在共同的學習生活中學生之間難免會發(fā)生矛盾，產生不團結現(xiàn)象。因此，作為班主任，在工作中及時觀察孩子的情緒變化和行為表現(xiàn)，積極采取相應的措施加以解決。在日常的教學中、在班會上加強學生的思想教育，讓學生自己學會體諒，學會珍惜自己與同學之間的友誼，學會與人交往與合作，學會分享與共處，讓師生共同營造一個相互競爭共同提高、團結、和諧的良好的班集體。
當好小學班主任工作心得篇十三
陶行知先生曾告誡我們說“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛頓，你的譏笑中可能有愛迪生，你的罵聲中可能有愛因斯坦”。我們的學生由于智商、家庭教育、生活條件等因素的影響，在學習、紀律、思想上形成了差別，使班級內存在形形色色的學生。不管是哪類學生我們都要允許他們存在，不能過分地追求完美，造成工作中產生過激的行為，從而使自己處于被動的地位。要明白，我們教育學生的目的最應該考慮的是讓他們首先有德，其次才是有智。因此，我們必須面向現(xiàn)實，放眼未來，從受教育者人生發(fā)展的精神需要出發(fā)，為學生營造全面發(fā)展、健康成長的學習氛圍，在注重全體學生的全面發(fā)展的同時，又不忽略學生個性的培養(yǎng)，使學生樹立正確的人生觀、是非觀。
對老師來說每一個學生都是一本值得認真閱讀的書，相反的，每一個老師對學生來說也同樣是一本值得細細欣賞的書，教師時時刻刻都起著言傳身教的作用。記得前幾年的一次年級拔河賽，我給同年級的一個班當拉拉隊，過后，一位學生在日記中寫到“我們跟二班的比賽輸了，大家都很不開心，輪到二班跟三班比了，我站在一旁暗暗地說著三八婆減油，眼看著二班就要被三班拉過去了，這時我耳邊傳來了班主任加油的叫喊聲，我尋聲望去，只見我們的班主任站在二班那使勁地喊加油，剎時，我的臉紅了，老師就象面鏡子照出了我自己、”學生的日記使我明白了，原來我的學生也在品味著我這本書呀，而我的一舉一動也都在感染、造就我的學生啊。因此，工作中，我們要注意引導學生對“是非”、“善惡”、“美丑”作出正確的認識，教師還要注意言傳身教應以自身行為樹立良好的形象，教會學生學會做人從而培養(yǎng)學生良好的道德感和集體榮譽感。
當好小學班主任工作心得篇十四
做為老師在課堂中我們常見到以下這幾點情境：
情境一：課堂教學過程中，老師有意點名那個不聽課，玩鉛筆正專注的孩子。當這個孩子不知怎么回答老師提出的問題時，老師強調式的語調響起：“看吧，你怎么可能知道這個問題的答案呢？因為你一直也沒有專心聽講?！闭局暮⒆邮肿銦o措，坐著的孩子們甚至帶點幸災樂禍的表情。
情境二：收課堂作業(yè)時，老師挨組詢問上交情況。一個小組中有兩個孩子因為私下說話，沒有寫完。老師將兩人一起叫到跟前，嚴厲批評。而那些按時交了作業(yè)的孩子既沒有因遵守時間完成任務受到老師的表揚，也沒人去特意關注老師對那兩個孩子的批評。
情境三：一個孩子因為沒有聽到老師布置課堂活動時提出的要求，沒有進行正確的課堂活動，以至影響到了全組。老師生氣的批評：“我剛才提要求時，你為什么不好好聽?！?BR> 類似這樣的情境在我們的課堂教學生活中并不少見，甚至有時都習以為常了?？墒遣恢蠹矣袥]有注意到，這里的那位老師，他只關注到了表現(xiàn)不好的那些個別的人，而忽視了表現(xiàn)好的絕大多數(shù)的人。我們的教育不應是這樣的。
無論何時何地，我們都需要鼓勵，尤其是在課堂上。一名優(yōu)秀的教師，最善長的應該是捕捉孩子們的良好表現(xiàn)，而非對個別不良表現(xiàn)孩子的斥責。一名優(yōu)秀的教師，最清楚“抓長”是應該被重視的，“助短”是應該被忽視的。一名優(yōu)秀的教師，在他整個的教學過程中，一直都會盡全力確保每個積極參與者的熱情和參與性，不斷激發(fā)表現(xiàn)良好者的成功欲望。對那些有課堂紀律等問題存在的孩子，他會假裝沒看到，而暫時忽略掉，因此，在這樣教師的課堂上，永遠都是孩子們良好的表現(xiàn)。
那些表現(xiàn)不良的孩子也不能真的是忽略不算的。等教學過程結束后，要利用課間的時間，與他們單獨談話，清楚的指出他們的不正確做法，及時讓他們進行行為改正。
每個人都希望他人能注意到自己的良好表現(xiàn)，孩子們更是如此。所以老師要時刻關注學生的良好表現(xiàn)，并且要在第一時間進行表揚和肯定。尤其要發(fā)自內心的表揚。而對表現(xiàn)不良的孩子，絕不要在課堂上當眾指責，既影響了大多數(shù)學生，也傷害了孩子的自尊心，私下的批評教育會更見成效。這種方法我用了又用，而且是越來越好用，通過正能量的影響，孩子們的優(yōu)秀更是越來越明顯。
當好小學班主任工作心得篇十五
時光似水流，縱使歲月尚未磨白頭發(fā)，在小學教育教學這個崗位上，也已經經歷了34個年齡。這期間，只有寥寥可數(shù)的年頭沒任班主任?；叵牒湍切┐蟠笮⌒〉男芎⒆哟蚪坏赖慕洑v，有歡笑，有痛楚，有氣惱，有甜蜜，有失望，有驚喜，有感嘆。俗語說得好，“火車跑得快，全靠車頭帶”。在班級教育教學工作中，班主任起著很大的領頭作用，可以形象的比方，班主任就是陀螺的陀心，科任教師，班級孩子都圍著這個陀心在不停地轉動。小學低年級班主任工作，與其他學段相比，更加有其特別性，以下是我的一些小體會：
魏老師用他的親生經歷告知我們，作為一位教師，作為一位班主任，用“七分力氣中的一分來改變自己，就可以使自己產生變化”，“抱怨環(huán)境不好，其實是我們自己不好”，“只有先適應環(huán)境，才能改變環(huán)境”。我20xx年參加工作，當時一上崗，就接任的是四年級語文兼班主任工作。時至今天，我仍深深地記得并感動于當時年輕易躁的自己，如何因他們犯的一點小過失，而狠狠地將講桌上孩子們交的作業(yè)“嘩啦啦”一下子推到在地上時，幾個孩子從座位上走上來，默默地將那些甩得遍地的本子一本本撿起來，靜靜地整理好，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地放回到講桌的一角……由于孩子們這樣懂事的“教化”于我的情結，自以后我都主動要求擔負中高段班主任工作。再后來由于學校其他安排，擔負了六年級的英語教學工作，再后來由于工作調動，到了現(xiàn)在這所新學校，接手一年級新生的班主任工作及語文教學工作。這些剛從幼兒園或學前班出來，接受新學校訂規(guī)教育的一年級小朋友，一個個天真天真，活潑好動，自律能力很差，行動習慣很差。剛開始時我還挺新奇，充滿豪情，以為他們像前面的中高年級的孩子一樣，“響鼓不用重捶”，我給他們講道理，期望通過漸漸的引導與疏導的方法，讓他們早日步入正常的學校秩序與規(guī)則軌道。我手把手教他們掃地，拖地，擦玻璃，他們很快學會了，可是一學期下來，我們班的星級評比差點為0，同年級其他班，星星顆數(shù)一路狂飆著。由于值周的老師、學生普遍覺得我們班孩子靜不下來，不該摸的，去摸了，該做的，沒去做，該坐下來的，東倒西歪……我大受打擊，心情很糟糕，那么多年的小體會貌似沒派上用處，乃至我抱怨過這所學校為何不讓自己連續(xù)教中高段呢？也正是此時，我想起了魏書生的話，仔細地反思了一學期的工作，是的，我沒法改變所在的一年級的教育環(huán)境，我應當盡快改變自己已經習慣的教育方式、方法。近代著名兒童心理學家皮亞杰認為“6—8歲這一階段兒童的道德生活幾乎完全以‘服從外在權威’為特點。他們絕對遵從年齡較大的、更成熟的或者被認為居于權威地位的人?！庇谑?，從一年級下期，我充分利用自己班主任的“權威身份”在班上反復強調學校規(guī)章制度，強調《小學生守則》、《小學生日常行動規(guī)范》，并依照制定了一整套的班規(guī)，強制要求學生哪些該做，哪些不該做，哪些是正確的，哪些是毛病的。這樣，經過一學期的努力，我們班的紀律，清潔，習慣方面大大改進并好轉，竟然有8次“星級班級”榮譽稱號。因此，迅速適應環(huán)境，轉換好自己的教育角色，是很重要的。
公民基本道德規(guī)范明確提出公民應“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，敬業(yè)是對公民職業(yè)行動準則的價值評判，要求公民忠于職守，克己奉公，服務人民，服務社會，充分體現(xiàn)了社會主義職業(yè)精神。身為人師這個職業(yè)工作中，我時刻要求自己從知識技能、道德行動準則方面，起到引領為范的作用。記得有一次，我在校內停車時，突然聽到校門外一個稚氣模糊的聲音大聲說道：“是我們班的！是我們班的！”，我循名譽去，本來是我們班一個叫王思琪的小男孩，正一邊吃著面包，一邊說著什么。我等著他把面包吃完后，拉著問他，他回答說是由于我們班有兩個孩子沒戴紅領巾，被值周生攔住了，值周生問是哪個班，好扣分。他隔得不遠，就立刻回答了。聽到他的回答，當時我心里一沉：又被扣分了啊，還是由于自己班孩子“反叛”。呵呵呵呵！一霎時間，自己猛然意識到：與我自己缺失的小利益相比，若因這次被扣分而教孩子“認清形勢”，學會遮擋、撒謊，以至于不住的分散，漸漸地，他的心靈是否走向負面邊沿酒囊飯袋？那這個在我手上的孩子是否以后很容易成為一個危害于社會的人？？那是我絕不能容忍的?。〖葥敗巴磕ò准垺焙陀氖姑?，就必須讓每一個孩子從小能堅持真實、正確的東西，能從小具有陽光的心靈，長大才能帶給社會更多的真、善、美，讓周圍的`世界更美好？所以，我在班上當眾夸獎了這個誠實的孩子，讓其他小朋友向他學習！其實這樣的事例并不是偶然顯現(xiàn)，還有很多，早在自己平時的潛移默化中，孩子們的心靈中、眼睛里就接受了真善美的東西，讓他們從小具有做合格公民的基本素養(yǎng)，從小學會做一個對社會有用的人，而不是給社會增加負擔，成為累贅！三、真誠、友善地與孩子、家長溝通，加強情感聯(lián)系。友善不是沒有原則。當孩子出錯，不是遷就、放縱，是嚴寬結合進行管理，同時以自己真誠的態(tài)度去教育，溝通與學生，家長的聯(lián)系。我班有一個男孩子，是典型的多動癥，老師在與不在一個樣，他耍他的，他摸他的，不是桌子板凳吱吱響，就是前后同學告狀又被他把書本撕了，或者又抓了誰誰一個印子。家長覺得是個珍寶，覺得男孩子好動很正常，后來再給家長溝通時，家長就覺得是老師成心要讓他難堪。但是這孩子愛好幫助別人，雖然有時不知輕重，長得也乖，所以盡管家長開始時不配合，我并沒有舍棄。一天下雨，其他孩子都帶著傘，而他這個頑皮蛋可想而知是忘了帶的。那天我放路隊，見他光著頭，一個人走著，我就上去，把他衣服上的帽子拿來蓋著他頭頂上，我打著傘，摟著他肩膀，一起朝校門外走去。沒想到在中途，就聽見一個聲音在叫他，是那孩子的母親。當時她沒說什么，但是后來孩子奶奶竟然主動地由于孩子以前的毛病，跑到學校，讓這孩子給其他孩子道歉，還到我跟前說：“老師，我媳婦說你真的很好！”……當那么久的時間，家長終于明白了老師發(fā)自內心的愛與真誠；當孩子、家長真正了解老師的良苦用心，我們的職業(yè)之路才是“太陽底下最光輝的職業(yè)”。任何一種職業(yè)都有自己的心酸，我仍愿用愛，用仁慈去擁抱我的每一個孩子們，盡一位普通班主任的微薄之力，爭取讓每一個小花蕾綻放光輝的笑顏，芳香周圍的小小世界，收獲艱辛付出后的快樂。
當好小學班主任工作心得篇十六
期末評語是我們老師對學生的一個綜合性評價，在越來越重視發(fā)展性評價的今天，它的重要性越發(fā)凸顯。但在以往的評語撰寫中問題多多，有的請學生代筆，簡直褻瀆了教師神圣的評價權；有的圖省事，干脆網絡搜索，借“嫁衣”辦喜事；有的省腦力，又是老調重彈，常見諸如“該生思想端正、尊師守紀、團結同學、熱愛勞動、關心集體……”等詞，真是千人一面，個個孿生。
你說，這樣的評語還有什么意義？老師寫的沒勁，學生看得味同嚼蠟，真是客套盈堂、形式腐臭?。∵@樣的評語不要也罷！
真正的評語應是個性化的，是能直擊孩子心靈的。這樣的評語沒有形式上的照本宣科，更不存在內容上的僵化呆板。個性化的評語是真善美的濃縮，它會浸潤孩子們的心靈。個性化的評語能彰顯老師負責任的品格，個性化的評語能在潤物細無聲中影響孩子的成長，個性化的評語能在師生間架起彩橋，啟動思想與心靈的對話，個性化的評語能踐行教育以人為本的教學關懷。
個性化評語真是好處多多，各位老師我們還等什么，趕快敞開心扉，書寫屬于學生的個性化評語吧！