環(huán)保意識是指人們對保護環(huán)境、預(yù)防環(huán)境污染的意識和行動。如何使我們的總結(jié)更加有條理、清晰？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望對大家有所幫助。
人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計篇一
1.初步理解小數(shù)除以整數(shù)(整數(shù)部分夠商1)的計算方法，能正確地進行計算。
2.培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和類推能力。
3.體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價值體驗。
教學(xué)重點。
能理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)(整數(shù)部分夠商1)的計算方法。
教學(xué)難點。
理解商的小數(shù)點定位問題。
教具。
多媒體。
教學(xué)方法。
講解法、練習(xí)法。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)引入：
268÷4224÷4252÷6345÷15。
學(xué)生獨立完成，完成后集體訂正，任選一題說一說怎樣算的。
二、探索新知：
1、出示例1的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖并說圖意。
師：堅持晨練可以鍛煉身體，王鵬堅持晨練，按計劃他平均每周應(yīng)跑多少千米?
師：這里的除法和前面學(xué)的除法比，有什么不同呢?
師：這就是我們這節(jié)課要研究的課題，小數(shù)除以整數(shù)。
(板書課題：除數(shù)是整數(shù)的除法)。
2、師：除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣算?請大家先獨立思考，再把自己的意見在小組交流一下。
方法一：
22.4千米=22400米。
22400÷4=5600(米)。
5600米=5.6千米。
方法二：
22.4×10=224。
4×10=40。
224÷40=5……24。
3、師：
這樣可以算出結(jié)果，但是計算時有什么感覺?下面我們一起探討一種更簡便的算法，這就是直接用小數(shù)除以整數(shù)。
5.6。
422.4。
20。
24。
24。
二次備課：
思考：(1)余下的2表示什么呢?這個24又表示什么?
(2)24個十分之一除以4，每份是多少?
(3)怎樣在商上面表示六分之一呢?
師：觀察這個豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點，你發(fā)現(xiàn)了什么?
比較：224÷4與22.4÷4哪些地方相同?哪些地方不同?
師：經(jīng)過上面的探討，你覺得應(yīng)該怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)?
(1)按整數(shù)除法的方法除。
(2)計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
三、鞏固練習(xí)：
1.完成“做一做”
學(xué)生獨立完成后，讓學(xué)生說一說自己是怎樣計算的。
2.完成練習(xí)三的第1題。
算一算，比一比，這兩題的計算方法哪些地方相同?哪些地方不同?
3.完成練習(xí)三第2、3題。
四、課堂小結(jié)：
師：這節(jié)課學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容?通過學(xué)習(xí)你知道些什么?
五、作業(yè)：
課本第19頁第1、2、3題.
板書設(shè)計：
小數(shù)除以整數(shù)。
22.4÷4=5.6(千米)。
答:王鵬平均每周應(yīng)跑5.6千米.
教學(xué)反思。
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算步驟與整數(shù)除法基本相同，唯一不同的是解決小數(shù)點的位置問題。為了說明商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，計算中在除過被除數(shù)的整數(shù)部分后還有余數(shù)，要著重說明把它化成用較小的計數(shù)單位表示的數(shù)，并與被除數(shù)中原有的同單位的數(shù)合并在一起，再繼續(xù)除。
因此本節(jié)課，利用學(xué)生已有經(jīng)驗進行自主探索學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法之前為了給學(xué)生探索創(chuàng)造條件，探討后，學(xué)生進行匯報。對于正確的方法給予肯定，并且為找尋正確的思路，引導(dǎo)學(xué)生分別用整數(shù)除法的計算方法和轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法的兩種思路進行解題。培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力，和對問題的轉(zhuǎn)化能力，這也是本節(jié)課設(shè)計中的一個難點。讓學(xué)生自己學(xué)會解決問題的方法，增強數(shù)學(xué)的綜合能力。
人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計篇二
知識與技能:。
使學(xué)生簡單了解計算工具的發(fā)展，包括結(jié)繩計事等遠古計數(shù)方法、算籌的簡單知識、傳統(tǒng)計算工具——算盤，及其計算方法、生活中常用的計算器、和現(xiàn)代計算機的發(fā)展史。
使學(xué)生經(jīng)歷認識和使用計算工具的過程，會使用計算器進行計算。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點：認識算盤、計算器等計算工具。
教學(xué)難點：利用計算器來進行計算。
ppt課件。
一、引入新課。
學(xué)生介紹計算工具。
二、介紹古代計算工具，拓寬視野。(課件出示)。
(一)認識算籌。
師：計算工具從古到今，隨著人類社會的不斷進步，經(jīng)過了漫長的發(fā)展過程。遠古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中，產(chǎn)生了計數(shù)的需要。人們就用石子、結(jié)繩或者在木棒上刻痕來計數(shù)。后來就出現(xiàn)了這樣一種計數(shù)方法——算籌。(板書：算籌)。
介紹算籌：二千多年前，中國人用算籌計算。用算籌表示一個數(shù)，采用十進位制，并且縱式橫式交替使用。個位數(shù)用縱式表示，十位數(shù)用橫式表示，百位數(shù)再用縱式表示......空格表示零。算籌一般是用十幾厘米長的竹簽制成(也可以是木制、骨制或玉制的)。用這些算籌擺成不同的形式，表示不同的數(shù)目，并進行各種計算。
(二)認識算盤。
1、介紹算盤的由來：用算籌計算后又過了一千年左右，中國人又發(fā)明了算盤作為計算工具。早在公元15世紀，算盤已經(jīng)在我國廣泛使用，后來流傳到日本、朝鮮等國。它的特點是結(jié)構(gòu)簡單，使用方便，特別使用它計算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法，更為簡便。(板書：算盤)。
2、介紹算盤的組成。
(1)算盤各部分名稱：
師：算盤是我國古代的發(fā)明，是我國的傳統(tǒng)計算工具，曾經(jīng)在生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用，至今仍然發(fā)揮這它獨特的作用。你在哪見過有人使用算盤?(中藥店、銀行等)。
大家還記得算盤的各部分名稱嗎?我們一起再來看一看。算盤的長方形的框內(nèi)裝有一根橫梁，梁上鉆孔鑲上小棍數(shù)根，稱為檔。每根上穿一串珠子，叫算盤子兒或算珠。常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五;五顆在梁下，每顆代表一。
出示教材第24頁的兩種算盤：觀察有什么不同。左邊的算盤是中國算盤，上面有兩顆珠子，每顆代表5。后來算盤發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成一顆珠子。原因是我國古代采用的是16進制，滿15進1，所以算盤每檔上是15;進入日本后，采用的是十進制，所以算盤的上面剩下1顆珠子。一檔表示10。它的特點是結(jié)構(gòu)簡單，使用方便，特別實用。他計算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法，更為簡便。
(2)算盤的兩種功能：計算和計數(shù)。
(60213406735215862)。
(設(shè)計意圖：學(xué)生課前已經(jīng)做了預(yù)習(xí)并查找了資料，所以課一開始就讓學(xué)生展示自己所了解的計算工具，發(fā)散了學(xué)生思維，提高了學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)學(xué)生匯報的情況有重點的請學(xué)生介紹如結(jié)繩、算籌等使用的方法，進一步使學(xué)生體會了計算工具發(fā)展的過程。)。
(三)計算尺。
17世紀初，英國人發(fā)明了計算尺。
(四)機械計算器。
17世紀中期，歐洲人發(fā)明了機械計算器。
(五)電子計算機。
20世紀40年代，誕生了第一臺電子計算機。
(六)計算器的認識。
20世紀70年代，人們發(fā)明了電子計算器，生活中開始用計算器來進行計算，只要輸入題目，計算器就會顯示結(jié)果，運算過程自動完成。這樣非常簡便快捷。我們就來學(xué)習(xí)用計算器計算。(板書：計算器)。
1、介紹功能鍵：
大家也許會發(fā)現(xiàn)有很多種計算器。這是因為根據(jù)各種不同的需要，有不同的計算器。有科學(xué)專用的計算器，有最簡潔的計算器……但他們的功能都大致相同。我們一起看一下我們手中的這款計算器。
(設(shè)計意圖：展示學(xué)生手中的計算器，讓學(xué)生對計算器的大小、模樣、作用有初步的了解，為下一步具體學(xué)習(xí)計算器的使用打下基礎(chǔ)。并引起探索的興趣。)。
2、使用計算器：
師：計算器怎么使用?
學(xué)生介紹使用方法：按“on/c”鍵：開始顯示;輸入數(shù)字和符號;按“=”鍵，顯示結(jié)果;再按“on/c”鍵，清屏。計算器上還有一些具有特別功能的鍵。例如，a、%等，還可以用來計算分數(shù)等。
3、利用計算器計算。
先估算，這道題大約得幾?怎樣估算?利用計算器怎樣計算?
(2)用計算器計算乘、除法。
先估算大約得幾?怎么估算?再用計算器計算。
26×39312÷8。
(設(shè)計意圖：認識計算器，讓學(xué)生自主了解計算器各個功能鍵的作用，并在老師的指導(dǎo)下能運用計算器進行四則計算，探究計算規(guī)律，尤其是存儲功能鍵的使用更是有趣又有難度。既培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力，也可以端正學(xué)生對待計算器的正確態(tài)度，懂得合理地利用它。)。
4、用計算器計算找規(guī)律。
9999×1=9999×5=。
9999×2=9999×7=。
9999×3=9999×9=。
9999×4=。
運用比賽的形式獨立練習(xí)用計算器算一算。
學(xué)生計算，全班交流。
三、課堂練習(xí)，鞏固新知。
1、用計算器計算比賽。
6908×37=111111111÷9=395412+10589=。
2、算一算，找規(guī)律。
111105÷9=__________。
9÷9=11111104÷9=__________。
108÷9=________11111103÷9=__________。
1107÷9=________111111102÷9=__________。
11106÷9=________1111111101÷9=__________。
四、總結(jié)提升。
師：計算器的使用為我們帶來了很多的方便。隨著科技的進步，人們又發(fā)明了電子計算機、(課件出示)臺式電腦、筆記本電腦、平板電腦。隨著社會的發(fā)展，人類計算工具會更加先進，這就要等著在座的各位——你們這一代人去實現(xiàn)。
人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生理解除數(shù)是小數(shù)的除法可以轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算的算理，歸納出除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則，并能運用法則正確地進行計算。
2.在探究一個數(shù)除以小數(shù)計算方法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析、轉(zhuǎn)化和歸納的能力，進一步提高學(xué)生的計算能力和解決實際問題的能力。
3.滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想及事物之間相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點，從中獲得積極的價值體驗。
教學(xué)重點：
利用商不變性質(zhì)，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。
教學(xué)難點：
把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時，正確地移動被除數(shù)的小數(shù)點。
教學(xué)準備：
有關(guān)的課件。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入。
(一)故事激趣(回顧商不變性質(zhì))。
1.小故事：猴王分桃。(ppt課件演示)。
2.提問：你們知道小猴為什么又納悶了嗎?
(二)鋪墊新知(運用商不變性質(zhì)填空)。
1.在括號里填上適當?shù)臄?shù)。(ppt課件演示)。
(1)7.53÷0.3=()÷3;。
(2)300.3÷1.43=()÷143。
2.說一說你是怎樣想的?
(三)引入新課。
1.教師談話：我們在前面學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。(教師由復(fù)習(xí)題引出除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。)。
2.板書課題：一個數(shù)除以小數(shù)。
二、探究新知。
1.出示例4情境圖。(ppt課件演示)。
提問：圖中奶奶在干什么?
2.簡單介紹“中國結(jié)”。
中國結(jié)的起源可追溯到上古時代，是我們祖先高度智慧的結(jié)晶，有著很長時間的歷史文化積淀，它不僅具有造型、色彩之美，而且體現(xiàn)了我國古代的文化信仰及濃郁的民族色彩，體現(xiàn)著人們追求真、善、美的良好愿望。
3.將例4補充完整，明確條件和問題。
(1)教師補充條件：大家知道編一個這樣的中國結(jié)要多少絲繩嗎?(0.85m)。
(2)用ppt課件補充其他條件和要求的問題。
4.明確解答方法。
(1)學(xué)生獨立列式：這個問題應(yīng)該怎樣列式解答?(學(xué)生口頭列式，教師板書或ppt課件演示：7.65÷0.85。)。
人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計篇四
《漁歌子》是人教版實驗教材四年級下冊第六單元第23課《古詩詞三首》中的一首詞。這個單元圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題編排，目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過讀文，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生向往之情；同時引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點，體味優(yōu)美語言，學(xué)習(xí)表達方法，積累精彩句段。
二、教學(xué)目標。
知識與技能：
在閱讀中認識“塞、鱖、箬、笠、蓑”等字，讀準字音，會寫“塞、鷺、笠”。正確流利有感情地朗讀并背誦這首詞。
過程與方法：
通過多種形式的朗讀理解詩詞內(nèi)容，體會詩詞意境。
情感態(tài)度與價值觀：
感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫意詩情；走進詩人的內(nèi)心世界，感受其悠閑自得的心情。感受古詩詞之魅力，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
四年級學(xué)生已經(jīng)積累了相當數(shù)量的古詩詞，對古詩詞有所了解并掌握了相關(guān)學(xué)習(xí)方法。本學(xué)期，他們在第一單元學(xué)習(xí)《憶江南》時已經(jīng)接觸了詞這種文學(xué)樣式，對詞的常識也有了初步的了解。古詩詞的學(xué)習(xí)應(yīng)充滿一種詩情畫意的美，讓學(xué)生盡情地徜徉在古詩詞中，詩意地棲于課堂，別具一番情趣。
本著課堂上以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，這節(jié)課的教學(xué)主要采用教師展示課件，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)查找，教師指導(dǎo)點撥，學(xué)生合作探究，師生共同學(xué)習(xí)等策略，為了達到課堂的最佳效果，在策略實施過程中關(guān)鍵是營造詩意氛圍，激活學(xué)生思維。
五、教學(xué)重點及難點。
教學(xué)重點：
通過讀文和想象，能由詞到畫，感受鄉(xiāng)村的詩情畫意；走進詩人的內(nèi)心世界。
教學(xué)難點：
體會“斜風(fēng)細雨不須歸”的意境。
六、教學(xué)過程。
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，我們先放松一下，請你看看畫面，猜猜是哪首古詩，背一背。（課件出示：《江雪》《憶江南》《小兒垂釣》）。
同學(xué)們積累的古詩真不少。你有沒有發(fā)現(xiàn)這些詩歌中其實有一首是不一樣的？（詞）那什么是詞呢？（詞是詩的一種，配上音樂可以唱歌，詞的句子有長有短，又叫長短句。）。
今天，我們再來學(xué)習(xí)一首詞--《漁歌子》。（課件出示古詩）。
解題：漁歌子，詞牌名。
回憶已學(xué)古詩詞，說說對詞這種體裁的了解。
匯報課前搜集的有關(guān)資料。
1.利用學(xué)生已有的詩詞積累，鞏固詩與詞的區(qū)別，進一步了解詞的知識，從而調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建學(xué)習(xí)古詩詞的氛圍，初步入情入境。
2.在課前讓學(xué)生搜集資料，課上借助搜集的資料，有助于學(xué)生對詩人及寫作背景的了解，為學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的習(xí)慣和學(xué)生搜集、運用資料的能力。
二、讀中明意，讀中悟情。
課件范讀，營造氣氛。
學(xué)生自讀，讀通、讀順。
1、用自己喜歡的方式自由朗讀，把詞讀準、讀通、讀順，注意“塞”“鱖”“箬”“笠”“蓑”的讀音。
2、鞏固字音，記憶字形，重點掌握多音字“塞”在文中的讀音。詞語的朗讀教學(xué)是理解一首詞的基礎(chǔ)，每一首詞都有自己的意境，這些意境正是由這一個個的事物組構(gòu)而成的，讀詞語便是讓學(xué)生在誦讀的過程中，了解這些事物，為下一步對詩詞的理解打下堅實的基礎(chǔ)。
（三）、檢查、指導(dǎo)：
1、指名讀生字，并組詞。
2、指名讀詞，師生正音。
3、指導(dǎo)朗誦，讀準節(jié)奏，讀出韻味。
男生齊讀，女生齊讀，最后全班齊讀。利用多層次的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生自讀自悟，由淺入深地激發(fā)學(xué)生通過朗讀來感悟詩詞之美。其實，這也是有意識地對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的滲透，讓學(xué)生讀通，讀出節(jié)奏和韻味，不僅是讓學(xué)生在讀中去體悟，更是通過朗讀、傾聽、感悟等學(xué)習(xí)方法，樹立自主學(xué)習(xí)的信心。
（四）、讀中想象，理解詞意。
1.教師范讀，學(xué)生閉眼聆聽，想象畫面。
2.教師歸納，課件展示詞意。
探究設(shè)疑，領(lǐng)悟詩情。
1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、師發(fā)問：
(1)、詞中那位漁翁為什么在這樣一個雨天還不想回家呢？
（2）、詞中描繪的漁翁到底指誰？
2.學(xué)生小組交流，自由發(fā)言后，教師點撥小結(jié)。
這首詞表達了作者一種什么樣的思想感情？（指名說）。
2、指名反饋學(xué)習(xí)情況。
3.交流：自己眼前仿佛出現(xiàn)的畫面，嘗試用口頭描述或朗讀的形式表現(xiàn)出來，也可以用畫畫的方式表現(xiàn)出來。
4、精讀，結(jié)合注釋理解詞意。
（1）、小組合作學(xué)習(xí)：交流自己能理解的詩句及自己不懂的地方。
（2）、匯報交流情況：a、學(xué)生自由反饋自己理解的句子；b、指名完整地說出詞意。
學(xué)生小組交流，自由發(fā)言。
教師入情入境的范讀，可以感染到課堂里的每一個人，讓學(xué)生盡情暢游在詩詞所描繪的美妙畫面中。
借助文本和多媒體課件，利用多種形式拓展學(xué)生的想象空間，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和思維能力，培養(yǎng)他們的口頭表達能力、朗讀能力和繪畫能力。通過自己的想象再次真切地感受詩詞背后蘊涵的感情。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是為鞏固學(xué)習(xí)效果，進一步增強學(xué)生對詩詞的認識，鍛煉學(xué)生的文字表達能力。這樣始終都以學(xué)生為主體，人人有機會發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的積極性，也利于鍛煉學(xué)生動手、動腦的能力。
緊扣“不須歸”，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后通過小組合作進行探討，再由教師憑借課件進行小結(jié)，使學(xué)生釋疑，從而升華主題，領(lǐng)悟詩情。
讀中感悟，升華情感。
現(xiàn)在就請大家?guī)е髡邔﹄[居生活的熱愛和對江南春色的贊美之情，在美妙的音樂聲中，有感情地自由朗讀，邊讀邊想象詞中的意境。
（出示課件）。
1.配樂朗讀：指名朗讀，小組輪讀，全班齊讀。
2.配樂有感情地背誦，感悟意境。
3.
4.欣賞歌曲《漁歌子》這部分設(shè)計了“讀、背、找、唱”四個小環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣。前三個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在一個愉快的氛圍中不自覺地了解了自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，以便課后查漏補缺。最后那優(yōu)美的歌聲又讓學(xué)生情緒高漲，身心都體驗到了最佳的輕松感、愉快感。
評價對象：_________。
評價內(nèi)容評價等級評價目的。
優(yōu)
（60-0）。
坐姿端正養(yǎng)成良好習(xí)慣。
能專心聽講，主動發(fā)言認真專注，敢于表達。
能積極參與討論，善于與他人合作積極主動參與討論，善于與人合作。
認真傾聽同學(xué)發(fā)言，學(xué)會欣賞和贊美培養(yǎng)良好的交往能力。
會讀會寫本課生字、詞語檢查課時目標達成情況。
理解詩詞意思并會背誦檢查教學(xué)目標達成情況。
我在學(xué)習(xí)的過程中感到快樂培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
綜合評價。
八、板書設(shè)計。
教學(xué)反思。
這是一節(jié)校內(nèi)示范課，所以，在備課時我百般研磨，精心設(shè)計，力求精益求精。
《漁歌子》是一首傳唱千年的古詞，作者運用“寫意山水畫”的方式給我們展示了一幅動靜結(jié)合，色彩艷麗的畫卷。所謂“以詩傳情、以詩言志”，在這幅意境優(yōu)美的山水畫的背后，傳達的是作者對悠閑自在生活的向往。詞中更吸引我們的不是一蓑風(fēng)雨，從容自適的漁翁，而是江南水鄉(xiāng)二月桃花汛期間春江水漲、煙雨迷蒙的圖景。雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜但又充滿活力。
所以，我在講授這首古詞時弱化了單一的解釋詩句的意思，而是注重引導(dǎo)學(xué)生從多角度品讀，想象畫面，詞畫交融，進入意境，體會情感。我把詩詞中的景物都呈現(xiàn)在黑板上，這副畫成為學(xué)生脫離課本進行半扶半放式的背誦關(guān)鍵詞，使學(xué)生邁出積累語言的第一步。教學(xué)過程中，學(xué)生運用平時積累的語言把詞意說得很美，生動有詩意，我想學(xué)生的語言表達能力與思維能力已在潛移默化中鍛煉了。然后再聯(lián)系作者當時的寫作背景，指導(dǎo)學(xué)生品讀出“不須歸”所蘊涵的情感。此外，我注重學(xué)生對課內(nèi)外詩詞的積累，在教學(xué)中適時穿插相關(guān)詩句，豐富畫面的同時，也讓學(xué)生學(xué)以致用。
其次，在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)及上課的過程中，緊緊圍繞教學(xué)目標，并力圖體現(xiàn)“從學(xué)生實際需要出發(fā)，以學(xué)生為主體，自主合作，營造融洽、和諧、民主的教學(xué)氣氛；教師參與引導(dǎo)，與學(xué)生平等對話”的新課程教學(xué)理念。使學(xué)生感悟這首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
這節(jié)課亮點頻出，高潮迭起。教學(xué)過程中的想象畫面片段寫作、師生唱和《漁父歌》等環(huán)節(jié)的設(shè)置，不但充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了參與度，將古詩詞的美解析得淋漓盡致，而且升華了文本內(nèi)涵，引起在座師生的情感共鳴。授課效果極佳，受到專家和老師的一致好評。
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[漁歌子教學(xué)設(shè)計(人教版四年級下冊)]。
人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計篇五
1通過看圖和理解課文,體會長城是俺國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)同學(xué)的民族自豪感。
2學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到局部的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。教學(xué)重點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。
教學(xué)難點：
如何指導(dǎo)同學(xué)理解課文的觀察順序和寫作思路。
教具準備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《長城》，首先我們來欣賞一下介紹長城的短片。（播放短片）。
3、出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
二、精讀課文，剖析語言、加深認識。
（一）質(zhì)疑：
針對這個評價，你能提出什么問題供大家討論、學(xué)習(xí)？
過度：我們回憶一下其它的段落是從什么角度寫的長城（隨機板書：遠望、近觀、聯(lián)想）。
(二)學(xué)習(xí)第一自然段。
過渡：好，現(xiàn)在我們就先站得遠一點，高一點，看看遠看長城是什么樣子的？
1、這一自然段寫出了長城的什么特點？你是如何體會出來的？（學(xué)生抓住“長龍”“一萬三千多里”等詞語體會。）。
2、“蜿蜒盤旋”是什么意思？請同學(xué)們看看書上第一幅遠看長城圖，用手勢表示出來。
3、作者用什么方法寫出了長城的長？（打比方、列數(shù)字）。
4、指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長城的雄偉氣勢？（指名讀、男生讀、齊讀，給予學(xué)生鼓勵。）。
過渡：讓我們繼續(xù)隨著作者從更近的角度去認識長城。
（三）學(xué)習(xí)第二段。
1、請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看長城又給你留下了什么印象？從課文中找出一個詞來概括。（高大堅固）。
2、長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒？誰能用課文中的句子說一說。
生：這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚成的。生：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。
（1）老師邊出示課件邊解釋垛口、嘹望口、射口。
（2）聽了老師說的后，你們試著用簡筆畫畫出長城的結(jié)構(gòu)圖：垛子、瞭望口、射口吧！
（同桌討論學(xué)習(xí)）。
b、讓我們一起讀一讀這句話，重新感受一下長城的巧妙設(shè)計和高大堅固。
3、現(xiàn)在，老師找個同學(xué)當小導(dǎo)游，邊看長城近景圖邊給大家介紹。聽了他的講述，我們對長城有了更深的了解。
（四）披文入情，傾情長城——學(xué)習(xí)第三自然段。
2、同學(xué)們快速默讀課文畫出作者想到的句子。
出示：“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！?BR> a、想想古代勞動人民修長城會遇到哪些困難？
根據(jù)學(xué)生的回答，隨機指導(dǎo)：（1）建長城的材料：一塊條石一塊就有兩三千斤：我想問一下，你們的體重是多少斤？（50斤）兩三千斤重的條石相當于多少個同學(xué)的重量？（60個）。
（2）建長城的工具：那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
（3）長城的長度：一萬三千里、或前不見頭，后不見尾。
現(xiàn)在你明白這句話的意思了嗎？（多少：許許多多，無數(shù)）能想象出當時勞動人民的艱辛了嗎？讓我們再把勞動人民的艱辛讀出來。
4、文中又說長城是勞動人民的“智慧”?智慧體現(xiàn)在哪里?（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，長城的長、高大堅固、設(shè)施齊全，能防御敵人又能進攻敵人。）。
5從“多少”“才”字體會到什么？（）。
6、此刻你想對古代勞動人民說什么？讓我們把這千言萬語轉(zhuǎn)變成一種崇敬之情把這句話讀一讀。
三、整體把握全文，升華認識。
1、教師小結(jié)：
2、假如這時你站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么呢？
3、正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨，發(fā)出這樣的贊嘆：
4、課文學(xué)到這里，你明白作者為什么說“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！绷藛?？(聯(lián)系前文，從長城的長、高大堅固、在科技落后的古代人們付出的血汗和智慧來談。)。
5、寫話寄情。
正是這樣的雄偉氣魄，正是這世界歷史上不容忽視的奇跡，吸引了全世界的人?？矗@些名人在登完長城后留下了自己的題詞。
（1）、出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞。
(2)、此時此刻，我想，同學(xué)們一定有許多話要說。你也來學(xué)學(xué)這些名人，給長城寫幾句。
話。（學(xué)生寫，匯報）。
四、總結(jié)板書，有感情的朗讀課文。
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人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計篇六
學(xué)習(xí)目標：
1、認識7個生字，會寫13個生字。
2、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。
3、搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。
學(xué)習(xí)重難點：
理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。
課時安排：
二課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、啟發(fā)談話,自有介紹錢塘江大潮的情況。師予以補充歸納。
2、出示板書：觀潮?齊聲齊讀。
二、初讀課文，了解大意。
1、提出讀書要求：自之輕聲讀課文，標出認識的字，借助拼音讀一讀。
2、文章我們介紹了什么內(nèi)容？
3、看看2-5自然段是按什么順序?qū)懙?？第一自然段與下文是什么關(guān)系？（時間順序、潮來前、潮來時、潮過后、總分關(guān)系）。
三、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1、出示生詞，讀準字音。
2、分析字形。
3、詞語解釋：天下奇觀?、若隱若現(xiàn)、人聲鼎沸、浩浩蕩蕩、風(fēng)號浪吼。
四、講讀1、2段。
1、自由讀1、2自然段，說說你讀了什么？
2、3-5分鐘自由學(xué)習(xí)后，師生以提問待檢測。
(1)?自古以來人們怎樣評價“錢塘江下浪潮”？
(2)?“奇觀”是什么意思？
(3)觀潮最佳時間、地點是什么？
(4)來到這里人們看到了什么？大家心情如何？
(5)指導(dǎo)朗讀，讀出景色的美麗。
五、全課總結(jié)。
如此壯觀的景象是以怎樣的姿態(tài)展現(xiàn)的，下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、朗讀課文。
第二課時。
一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀。
1、回憶作者是按什么順序描寫觀潮的景象的？
2、理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。
3、導(dǎo)入3．4自然段。
二、觀看插圖，感受壯觀。
看看畫面，感受這一天下奇觀。
三、小組合作，感悟壯觀。
1、談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、合作學(xué)習(xí)提示：
a、錢塘江大潮給了你什么印象？從那些地方可以看出來？
3、組建合作小組。
4、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
5、反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。
6、引導(dǎo)小組感悟。
a、朗讀文中描述大潮的句子;。
b、展示描述的情景;。
c、感情朗讀。
四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序。
1．范讀課文，聽后練習(xí)。
剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習(xí)。
聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。
師讀生聽：
午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
3．感受壯觀，激發(fā)背誦興趣。
1)、出示畫面，激發(fā)背誦興趣。
2)、評價：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?BR> 五、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、潮頭過后是怎樣的一番景象呢？
2?、找出大潮壯觀的詞語。
3、指導(dǎo)朗讀。
六、創(chuàng)設(shè)情境，運用語句。
1、積累詞匯。
今天，我們學(xué)習(xí)的課文里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）。
2、運用詞匯。
看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（?）?？沙眮頃r，卻一浪一浪（?），一浪一浪（?）。湖水聲猶如（?），海堤上盡管（?），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（?）的地方。
（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）。
3、師生共同評價。
七、全課小結(jié)。
文章按時間順序先寫潮來之前，次寫潮來之時，再寫潮去之后的情況，最壯觀的是潮來之后的情況，課文用了比喻的修辭手法寫出來錢塘江潮是天下奇觀。
八、布置作業(yè)。
背誦3、4自然段。
[觀潮教學(xué)設(shè)計(人教版四年級上冊)]。
人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計篇七
1通過看圖和理解課文，體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。{重點}。
如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點}。
鵬博士軟件、中國地圖。
2課時。
一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。
二、揭示課題：
1、同學(xué)們，你們見過長城嗎？長城給你的印想怎樣？[請同學(xué)們自由發(fā)言]。
三、檢查預(yù)習(xí)：
1、仔細看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點分別在哪里？
2、找出兩幅圖對應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？
3、朗讀課文，注意讀準字音，把不理解的地方畫下來。
四、圖文對照學(xué)習(xí)課文[出示鵬博士軟件的圖片]。
1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？
理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結(jié)合圖，體會遠看長城的樣子。
教師小結(jié)：描寫長城的樣子使用比喻、數(shù)字說明、太空拍攝的照片來描述的。
2、默讀課文第二段，說說長城的近景及長城的建造特點。[板書：略]。
思考：從哪里看出長城高大堅固、結(jié)構(gòu)合理的？
[1]建筑材料：巨大的條石和城磚。
[2]城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行。
[3]城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息。
3指名讀課文的第三段。
思考：作者站在長城上想到了什么？
你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢？
4齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？
為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？
五、朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑問難。
課后小記：
遠景：像一條長龍。
城墻——————很寬。
近景：高大堅固垛子——————瞭王口、射口。
城臺———————互相呼應(yīng)。
長城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動人民的.血汗和智慧。
歷史地位：偉大奇跡。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、有感情地朗讀課文，說說長城的結(jié)構(gòu)特點。
2、作者是按什么順序描寫長城的？
3、學(xué)習(xí)了課文，你從中體會到了什么？
4、表達了作者怎樣的思想感情？
二、鞏固練習(xí)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
[1]萬里長城像（），在崇山峻嶺之間（），她高大（），在世界歷史上是一個（）。長城是由（）建造的，表現(xiàn)了我國勞動人民的（）和（）。
2、給生字注音組詞。
3、抄寫課后生詞。
4、比較句子，把想到的說給同學(xué)們聽。
[1]勞動人民的血汗和智慧，凝結(jié)成萬里長城。
[2]多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
5、背誦課文的第一、而自然段。
三、課外閱讀有關(guān)長城的書籍。
人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計篇八
設(shè)計思想：
《長城》這篇課文是看圖學(xué)文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，從而增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。
3、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點：
朗讀感受長城的氣勢雄偉和高大堅固，聯(lián)系上下文體會作者在聯(lián)想中所表達的感情。
教學(xué)難點：
走進文字中體會作者在聯(lián)想中所表達的感情，激起民族自豪感，產(chǎn)生對中國的世界遺產(chǎn)的興趣。
教學(xué)準備：
要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，搜集長城相關(guān)資料，教師準備長城的相關(guān)課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
多媒體演示：鳥巢、水立方、五棵松籃球館等圖片。
生：欣賞交流。
師：這些蘊涵高科技、環(huán)保、人文內(nèi)涵的現(xiàn)代化建筑讓中國人為之驕傲，現(xiàn)代人真了不起。
多媒體演示：北京故宮、天壇、頤和園、長城圖片。
生：欣賞交流。
師：古代勞動人民同樣了不起，他們創(chuàng)造了建筑史上的一個個奇跡。毛主席曾說：不到長城非好漢。今天我們就一同來游覽長城。
二、整體感知，心生贊嘆。
自讀課文交流長城給你印象最深的是什么?
三、朗讀課文，體會特點。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段：
1、出示長城遠景圖學(xué)生給圖起名(長龍、蜿蜒盤旋、氣勢雄偉……)。
引導(dǎo)：借圖理解蜿蜒盤旋、崇山峻嶺。
學(xué)生：有感情朗讀第一句。
2、你從哪里體會到了長城的長?(學(xué)生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會)。
引導(dǎo)：列數(shù)字的準確打比方的形象。
3、指導(dǎo)朗讀。
資料補充：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看到的建筑物只有一座，那就是我國的萬里長城。
生：交流內(nèi)心升騰的情感。
4、滲透寫作方法：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和例數(shù)字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。
5、明確觀察點：這是在哪里看長城?(遠處)。
(二)、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、請同學(xué)們有感情的自由讀第2自然段，看看長城又給你留下了什么印象?(高大堅固)。
2、長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒?
適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解朗讀。(兩米多高、五六匹馬并行)。
3、長城除了建的高大堅固，在構(gòu)造上還有什么特點?
生：(設(shè)計有方，設(shè)施齊全，在長城上有了望口和射口，垛口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑)。
多媒體演示長城構(gòu)造。
4、這些構(gòu)造向我們傳達了什么訊息呢?
(意在拓寬學(xué)生的知識面，了解長城是古時候用來防御敵人進攻的城墻，了解20xx多年前秦始皇修筑長城)。
5、有感情的自由讀第2自然段。
交流：此時，你內(nèi)心又升起怎樣的情感?
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段?(指名讀)。
2、僅三個字就拉近了我們與長城的距離。再讀“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石。”
問：此時，你又會想些什么?
3、你從哪些地方可以看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧?(教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解，并且點名朗讀)。
“數(shù)不清的條石一塊就有兩三千斤重”“沒有火車汽車起重機”“要抬到高高的八達嶺上”
4、激情：此時，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?
師點：長城與其說是由一塊塊磚石組成，不如說是由一個個勞動人民的血肉之軀筑成。難怪作者感嘆到：
(四)學(xué)習(xí)第4自然段。
1、出示最后一段文字。
學(xué)生朗讀：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城?！?BR> 2、為什么說長城是個偉大的奇跡，你理解了么?(學(xué)生發(fā)表見解)。
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人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計篇九
一、活動內(nèi)容：
課本第110頁111頁活動1和活動3。
二、活動目標：
1、知識與技能：
運用一元一次方程解決現(xiàn)實生活中的問題，進一步體會建模思想方法。
2、過程與方法：
(1)通過數(shù)學(xué)活動使學(xué)生進一步體會一元一次方程和實際問題中的關(guān)系，通過分析問題中的數(shù)量關(guān)系，進行預(yù)測、判斷。
(2)運用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識進行分析，演練、合作探究，體會數(shù)學(xué)知識在社會活動中的運用，提高應(yīng)用知識的能力和社會實踐能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
通過數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，增強自信心，進一步發(fā)展學(xué)生合作交流的意識和能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生求真的科學(xué)態(tài)度。
三、重難點與關(guān)鍵。
1、重點：經(jīng)歷探索具體情境的數(shù)量關(guān)系，體會一元一次方程與實際問題之間的數(shù)量關(guān)系會用方程解決實際問題。
2、難點：以上重點也是難點。
3、關(guān)鍵：明確問題中的已知量與未知量間的關(guān)系，尋找等量關(guān)系。
四、教具準備：
投影儀，每人一根質(zhì)地均勻的直尺，一些相同的棋了和一個支架。
五、教學(xué)過程：
(一)、活動1。
一種商品售價為2.2元件，如果買100件以上超過100件部分的售價為2元/件，某人買這種商品n件，討論下面問題：
這個人買了n件商品需要多少元?
教師活動：
(1)把學(xué)生每四人分成一組，進行合作學(xué)習(xí)，并參入學(xué)生中一起探究。
(2)教師對學(xué)生在發(fā)表解法時存在的問題加以指正。學(xué)生活動：
(1)分組后對活動一的問題展開討論，探究解決問題的方法。
(2)學(xué)生派代表上黑板板演，并發(fā)表解法。
解：2.2nn100。
2.2100+2(n-100)n100。
問題轉(zhuǎn)換：
一種商品售價為2.2元/件，如果買100件以上超過100件部分的售價為2元/件，某人買這種商品共花了n元，討論下面的問題：
(1)這個人買這種商品多少件?
(2)如果這個人買這種商品的件數(shù)恰是0.48n，那么n的值是多少?
教師活動：同上學(xué)生活動：同上。
解：(1)n220。
100+n220。
(2)=0.48nn=0。
100+=0.48nn=500。
(二)、活動2：
本活動課前布置學(xué)生做好活動前的準備工作：
1、準備一根質(zhì)地均勻的直尺，一些相同的棋子和一個支架。
2、分組：(4人一組)。
開始做下面的實驗：
(1)把直尺的中點放在支點上，使直尺左右平衡。
(2)在直尺兩端各放一枚棋子，這時直尺還是保持平衡嗎?
(3)在直尺的一端再加一枚棋子，移動支點的位置，使兩邊平衡，然后記下支點到兩端距離a和b，(不妨設(shè)較長的一邊為a)。
(4)在有兩枚棋子的一端面加一枚棋子移動支點的位置，使兩邊平衡，再記下支點到兩端的距離a和b。
(5)在棋子多的一端繼續(xù)加棋子，并重復(fù)以上操作。根據(jù)統(tǒng)計記錄你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
以上實驗過程可以由學(xué)生填寫在預(yù)先設(shè)計的記錄表上。
實驗次數(shù)棋子數(shù)ab值a與b的關(guān)系。
右左ab。
第1次11。
第2次12。
第3次13。
第4次14。
第n次1n。
根據(jù)記錄下的a、b值，探索a與b的關(guān)系，由于目測可能有點誤差。
根據(jù)實驗得出a、b之間關(guān)系，猜想當?shù)趎次實驗的a和b的關(guān)系如何?a=nb(學(xué)生實驗得出學(xué)生代表發(fā)言)。
如果直尺一端放一枚棋子，另一端放n枚棋子，直尺的長為l，支點應(yīng)在直尺的哪個位置?(提示：用一元一次方程解)。
此問題由學(xué)生合作解決并派代表板演并講解，教師加以指正。
解：設(shè)支點離n枚棋子的距離為x得：
x+nx=lx=答：略。
(三)、小結(jié)，由學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
(四)、作業(yè)。
1、課后了解實際生活中的類似活動問題，并舉出幾個例子。
2、課本，第110頁活動2。
人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計篇十
遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。
從北京出發(fā)，不過一百多里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應(yīng)。
站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
教學(xué)目標。
學(xué)會生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等字。
教學(xué)難點，重點。
1．指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。
2．圖文對照，理解課文內(nèi)容，增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。
課前準備。
1．錄音機。
2．長城遠景和近景的彩色幻燈片。
教學(xué)方法：以教師講解為主，學(xué)生自學(xué)為輔。
教學(xué)課時：兩課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一．看圖，了解圖意。
1、介紹長城。
長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀察彩圖。（打出幻燈片）。
（1）這兩幅圖的觀察點有什麼不同？（上面一幅是遠景，下面一幅是近景。）。
（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）。
（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點？（長和高大）。
（4）作者為什麼要選擇遠，近兩個觀察點？（不從遠處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構(gòu)造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點）。
二．初讀課文，了解文意。
1．自學(xué)生字新詞。
2．想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容。
三．圖文結(jié)合，說一說。
1、說說生字新詞。
崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu)智慧(hui)氣魄(po)。
2、理解字詞。
（1）教師講解。
山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關(guān)”之稱。
嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。
八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護單位。
（2）看圖理解。
崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
條石：長方形的石塊。
方磚：正方形的磚塊。
垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。
了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。
射口：射擊用的口子。
城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
互相呼應(yīng)：本課指打仗時之間可以進行聯(lián)系，互相支援。
3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅固；第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。）。
4、說說怎樣給各節(jié)編一小標題。
（啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標題：（1）一條“龍”（2）“高大堅固”;（3）結(jié)晶；（4）奇跡?；騿l(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）。
第二課時。
一、圖文對照，逐段學(xué)習(xí)。
1、觀察遠景圖。（打出幻燈。）。
（1）.遠景怎樣？（像一條龍）。
（2）.課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）。
（3）.蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）。
（4）.長字突出怎樣的特點。
2、看近景圖學(xué)第二節(jié)。
（1）讀后思考。
課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點（來到長城腳下）。
（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城墻頂上；外側(cè)的'垛子；城臺）。
（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達方法。
（4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。
3、綜合兩圖第三節(jié)。
（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）。
（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）。
（3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶？
（4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
4、讀第四段。
（1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）。
（2）表達拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）。
二、總結(jié)全文。
1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
2．總結(jié)談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。
板書設(shè)計。
遠景。
觀察長城。
近景。
血汗。
聯(lián)想人民。
智慧。
雄偉。
贊美工程奇跡。
人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計篇十一
1.出示多音字“系”，讓同學(xué)們區(qū)分這個字的讀音。
師：同學(xué)們掌握得非常好，都能正確區(qū)分開來。
2.那么，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)黃河的主人？齊讀課題。
1.黃河的主人是誰呢？（板書：艄公，注意正音）。
他為什么能成為黃河的主人呢？請同學(xué)們迅速找出這篇課文的中心句。
出示：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。（齊讀）。
出示：黃河滾滾。那萬馬奔騰，濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚。
再次出示課件：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?！保R讀）。
2.剛剛我們通過逐字解釋理解了“驚濤駭浪的意思，那么“如履平地”又是什么意思呢？有些不太熟悉的生字我們可以借助字典來解決。昨天老師讓你們回去查了字典，這里的“履”原來是什么意思？（生：鞋子。）那么“如履平地”的意思呢？（生：穿著鞋子在平地上走。）艄公的鞋子是什么？（生：羊皮筏子。）。
下面請同學(xué)們呢去2-5自然段找一找描寫羊皮筏子的句子。
出示：
從那兒看出的?(“小”“輕”“好象只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒?！?。
指名讀后指導(dǎo)朗讀。
“遠遠望去”要讀得慢些，讓人感覺真的很遠。
“那么小，那么輕”讀出很小、很輕。
“只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒?！币@險。
(生練讀——指名讀——齊讀)。
出示：再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！不只一個，還有一個……一、二、三、四、五、六，一共六個人！這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。（齊讀，注意里面的感嘆號哦）。
（1）看到這么小，這么輕的羊皮筏子上還有人，你心里有什么感受？讓我們帶著這樣的感受讀讀這句話：“啊，那上面還有人哩！”
師引讀：“不只一個，還有一個……（讓我們一起來數(shù)一數(shù)）一、二、三、四、五、六，一共六個人！”數(shù)著皮筏上越來越多的人，你的心里有什么感受？（越來越緊張、害怕、驚訝、激動。）我們平時心里感到害怕、緊張、驚訝、激動，數(shù)數(shù)速度會越數(shù)——越快，音量會越數(shù)——越響，讓我們再來讀一讀這句話。
5.羊皮筏子離我們越來越近了，我們看看作者的特寫鏡頭是怎么描寫的呢?
出示：“也只有十只到十二只羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋?！?BR> 這羊皮筏子上面不僅有六個人，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，讀到這里，你有什么感受？（更加危險）。
出示：皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點點，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。
（1）乘客們什么表現(xiàn)？（談笑風(fēng)生）板書：乘客談笑風(fēng)生。
“談笑風(fēng)生”是什么意思？
（2）讀讀這句話，哪些詞句表現(xiàn)了乘客們談笑風(fēng)生？
“指指點點”——聯(lián)系實際在指指點點些什么？
“那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色?！?BR> 請同學(xué)們聯(lián)系坐公共汽車的感受談?wù)劇?BR> 7.如果由李老師來撐羊皮筏子，你們敢不敢坐?(不敢！因為老師沒有艄公的本領(lǐng)，那他有怎樣的.本領(lǐng)呢？)。
出示：“我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著。他專心致志地撐著篙，小心地注視著水勢，大膽地破浪前行?！弊杂勺x讀這兩句，你體會出艄公是個怎樣的人？（膽大勇敢技術(shù)高負責(zé)任認真、細心經(jīng)驗豐富智慧）。
板書：勇敢智慧。
這段話中的“小心”和“大膽”矛盾嗎？為什么？
（不矛盾。浪小時就是大膽地破浪前進，浪大時就要小心翼翼地觀察水勢）。
出示：“他站在那小小的筏子上，面對著險惡的風(fēng)浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細的竹篙?！?BR> 同學(xué)們，艄公面對的是什么？——險惡的風(fēng)浪。
身負的是什么？——乘客的安全。
而他站在羊皮筏子上憑的是什么來渡黃河？——只有那么一根不粗不細的竹篙。
由此，你又看到了一個怎樣的艄公？（技術(shù)高超、鎮(zhèn)靜、機敏……）。
板書：鎮(zhèn)靜機敏。
8.因此，這樣的人，才能配成為黃河上的主人。齊讀再出示：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?！?BR> 總結(jié)：這是一種對比襯托的寫法，小小的羊皮筏子能在滾滾的黃河中鼓浪前進，乘客還能如此的談笑風(fēng)生，無不反映出艄公的機智勇敢。
1.面對這位艄公，你想對他說什么？
2.黃河是我們的母親河，她孕育了中華兒女，更鍛煉了中華兒女堅韌不拔的意志，艄公只是千萬個中華兒女的一個縮影，就讓我們將艄公的精神裝在心中，帶出課堂，帶入我們的學(xué)習(xí)生活！
板書設(shè)計：
勇敢。
智慧。
鎮(zhèn)靜。
17．黃河的主人-----------艄公機敏。
對比、襯托。
黃河羊皮筏子乘客。
氣勢大小、輕從容。
人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計篇十二
一、填空。(每空2分，共40分)。
1、田徑分為二大類：()和()，田賽比的是()和();徑賽比的是()。
2、田徑包括()()()()等技能組成的個人為主的運動項目。
3、武術(shù)的基本步型：()()()()()。
4、“兩課”：()、()。
5、世界第一體育運動項目是()。
6、籃球比賽每隊上場()人;足球比賽每隊上場()人。
7、前滾翻時，頭部著地的部位是()。
二、選擇。(每空5分，共25分)。
1、下列口令中沒有預(yù)令的口令是()。
a、稍息b、向右看齊c、向后轉(zhuǎn)。
2、體育鍛煉時消耗的營養(yǎng)物質(zhì)是靠()來補充。
a、水b、脂肪c、糖。
3、我們每天做的眼睛保健操共()節(jié)。
a、3b、4c、5。
4、人的身體中最長的管道是()。
a、血管b、大腿c、后背。
5、奧運五環(huán)中，黑色代表()。
a、亞洲b、非洲c、美洲。
三、判斷。(每空5分，共25分)。
1、擲遠的時候出手的投擲物要高于肩()。
2、全身骨骼的重量占體重的1/6。()。
3、人的身高和體育鍛煉沒有關(guān)系。()。
4、人的全身共有206塊骨頭。()。
5、擲遠是從近處向遠處投擲。()。
四、問答題。(10分)。
1、整理運動的作用是什么?
人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計篇十三
設(shè)計理念：
代勞動人民修筑長城的艱辛與智慧，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。
教材簡析：
《長城》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊的首篇課文，也是一篇看圖學(xué)文。這篇看圖學(xué)文由兩幅長城的彩圖和一篇短文緊密配合，贊美了長城的雄偉氣魄，歌頌了我國古代勞動人民的智能和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清楚，其中最后一個自然段“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！备爬巳膬?nèi)容，是全文的總結(jié)段。
教學(xué)目標：
1、正確認識、讀寫本課生字。
2、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感受長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點。
4、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
5、學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞。
教學(xué)重點：
通過朗讀感受長城的雄偉氣勢，感受作者對祖國的熱愛之情及對祖國古代勞動人民的贊嘆之情。
教學(xué)難點：
激起學(xué)生的民族自豪感。
教具準備：
多媒體課件。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
（理解課文，了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。）。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
2、你想更深入的了解長城嗎？
（設(shè)計意圖：多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們輕輕打開書，有感情地朗讀課文，談?wù)勀銓﹂L城的感受。
2、學(xué)生用一兩句話概括課文的主要內(nèi)容。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生對課文進行整體感知。）。
三、圖文對照，感知長城。
教師指導(dǎo)觀察圖，讓學(xué)生感受畫面。
1、看第一幅圖：
說說你從圖中看到了哪些景物？課文中是怎樣描寫的？
2、看第二幅圖：
說出你從圖中看到了些什么？課文是怎樣具體描寫的？
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫時，按照從整體到局部的觀察順序，抓住細節(jié)認識事物的特點。要分清主次，能抓住主體進行重點觀察。學(xué)習(xí)作者運用準確的語言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。讓學(xué)生充分交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。）。
人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計篇十四
3、交流第三自然段。
老師：千年的歲月，千年的滄桑，長城以它無言的雄姿伴著青山依舊，成千上萬的人，登上了長城，百感交集，思緒萬千，他們想到了什么?我們來讀一讀第三自然段，可以一邊讀一邊把自己感受最深的句子畫出來。
老師：感受最深的是什么，誰起來交流一下?
學(xué)生：“單看這數(shù)不清的條石……那么重的石頭抬上去，太艱難了!”
老師：是的，同學(xué)們，你們誰知道修筑長城的年代是一個怎么樣的年代?
學(xué)生：科技非常的不發(fā)達，而且那時是古代，得靠人力來把磚和用的東西運到山上去。
(課件出示)：單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時侯沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步抬上這陡峭的山嶺。
指導(dǎo)讀出艱難。
老師：你從中體會到什么?生交流。
老師：具體說說你從那些詞語中體會到勞動人民的不容易和艱辛?(一步一步、陡峭、數(shù)不清、兩三千斤重)。
老師：同學(xué)們知道兩三千斤有多重嗎?相當于咱們?nèi)昙壢嗳w同學(xué)孩子的重量的總和。
學(xué)生：(驚奇)啊!
步，抬上陡峭的山嶺，你想想看，要付出怎么樣的代價呀?
學(xué)生：要付出汗水。
學(xué)生：得需要很長的時間……。
老師：是的，再想象一下(范讀)，還有什么?你仿佛看到了什么?
學(xué)生：我仿佛看到了烈日下的汗水;還看到了皮鞭……。
學(xué)生：我看到了有人不小心摔下山崖，頭破血流……。
老師：同學(xué)們，你們能讀出這種艱辛和不易嗎?指讀。
學(xué)生：我想到孟姜女的故事……。
【設(shè)計意圖】在音樂渲染的中進行范讀，引導(dǎo)想象，活躍了思維，啟迪了靈感。對于教材的理解達到一定的深度，情感態(tài)度價值觀方面的教育是不言而喻的。
個，而是當時千千萬萬家庭的縮影。當時修筑長城的人十之八九一去不回，與父母妻兒生離死別，身心的痛苦不是我們能夠體會的，但是相信在座的爸爸媽媽一定有更深的感觸——(家長們眼含淚光)。
(齊讀最后兩句)。
老師：這樣的城墻舉世無雙，這樣的雄偉工程世界少有，這樣的艱巨工程靠人力完成，歷史罕見，這樣的精心設(shè)計使之易守難攻絕無僅有。這是勞動人民智慧和血汗的——(齊)結(jié)晶。這就是我們的人民，這就是我們的長城，這就是我們偉大的民族。
(配樂播放長城各方位資料圖)。
老師：同學(xué)們，我們的祖先用血汗和智慧，為我們留下了這筆光輝燦爛的遺產(chǎn)。萬里長城萬里遙，此時此刻，你心中肯定有萬語千言。就讓這千言萬語匯成一句話交流一下!
學(xué)生：長城太偉大了!
學(xué)生：我愛你，偉大的人民!
自禁的贊嘆道——長城是一個奇跡，一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡;法國總統(tǒng)密特朗這樣說過：沒到過金字塔就等于沒到過埃及，沒到過長城等于沒到過中國;美國總統(tǒng)克林頓這樣說：長城是一個奇跡，一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。
(此處借鑒優(yōu)秀案例，加深了孩子對長城知名度的了解，更加能夠感悟出長城的偉大、民族的偉大)。
老師：讓我們和作者、和世界偉人一起贊嘆：
(齊讀最后一段)這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
老師：同學(xué)們?nèi)w起立，讓我們懷著對長城的敬仰之情，一起為我們的長城，為我們的民族驕傲、自豪：
(齊)我愛長城!我愛中華!
人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計篇十五
1、認識8個生字，有感情的朗讀課文。
2、閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系
生活
經(jīng)驗，感悟到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
2、今天我們要
學(xué)習(xí)
的課文并不是描寫長城的雄偉壯麗，而且有關(guān)長城磚的一件事。
1、請同學(xué)們認真讀書，提醒注意讀準生字：羨慕、允許、妄自菲薄等。
2、說說看，讀完課文你明白了
什么
？
1、默讀課文，看看長城磚的心理發(fā)生了
怎樣
的'變化。填空：
開始，長城磚覺得（），因而（）；后來（），長城磚感到（），這些引起了它的（）。
2、練習(xí)朗讀第一自然段中描寫長城磚中描寫長城磚自卑的句子。
3、是什么促使長城磚由自卑變得自信了呢？
1、各自選擇其中的一個人物，讀讀課文，再在小組里表演。
2、教師指導(dǎo)：要傳達出人物的情感，必須注意不同人物的神態(tài)、語氣。同時運用人物的語氣表現(xiàn)人物的話語。
大教授的激動；宇航員的神采飛揚；金發(fā)女郎的崇拜；小男孩的興奮。
學(xué)生練習(xí)，表演。
指數(shù)名學(xué)生表演。
2、再讀課文，讀出長城磚的價值。
（展覽受到的待遇，參觀人數(shù)之多）
1、同學(xué)們，如果你是長城磚，就是那塊原先自慚形形穢的磚，聽到了
贊美
，你想對誰說此刻心聲呢？對自己？對游客？同伴。
2、指名讀最后一段。
說說你的理解，聯(lián)系生活實際，說說對自尊、自信、自強的理解。
1、課外搜集有關(guān)自信、自尊、自強的格言警句，與同學(xué)交流。
2、你自己有不夠自信的地方嗎？身邊有不夠自信的人嗎？請試著勸他。
人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計篇十六
1、理解一元一次方程，以及一元一次方程解的概念。
2、會從題目中找出包含題目意思的一個相等關(guān)系，列出簡單的方程。
3、掌握檢驗?zāi)硞€數(shù)值是不是方程解的方法。
【過程與方法】。
在實際問題的過程中探討概念，數(shù)量關(guān)系，列出方程的方法，訓(xùn)練學(xué)生運用新知識解決實際問題的能力。
【情感態(tài)度和價值觀】。
讓學(xué)生體會到從算式到方程是數(shù)學(xué)的進步，體現(xiàn)數(shù)學(xué)和日常生活密切相關(guān)，認識到許多實際問題可以用數(shù)學(xué)方法解決，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
二、教學(xué)重點。
建立一元一次方程的概念，尋找相等關(guān)系，列出方程。
三、教學(xué)難點：根據(jù)具體問題中的相等關(guān)系，列出方程。
四、教學(xué)準備：多媒體教室，配套課件。
五、教學(xué)過程：
1。游戲?qū)?，設(shè)置懸念。
師：同學(xué)們，老師學(xué)會了一個魔術(shù)，情你們配合表演。請看大屏幕，這是20xx年10月的日歷，請你用正方形任意框出四個日期，并告訴老師這四個數(shù)字的和，老師馬上就告訴你這四個數(shù)字。
生1：24，師：2，3，9，10生2：84師：17，18，24，25。
師：同學(xué)們想學(xué)會這個魔術(shù)嗎？生：想！
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定能學(xué)會。
2。突出主題，突出主體。
（1）師：看大屏幕，獨立思考下列問題，根據(jù)條件列出式子。
a。x的2倍與3的差是5。
b。長方形的的長為a，寬比長少5，周長為36，則=36。
師：這些式子小學(xué)學(xué)習(xí)過，它們是？生：方程。
師：對，含有未知數(shù)的等式叫做方程，等號的兩邊分別叫做方程的左邊和右邊。（現(xiàn)實，學(xué)生齊讀）。
2、師：小學(xué)我們學(xué)過簡易方程，并用簡易方程解決應(yīng)用題，對于比較復(fù)雜的實際應(yīng)用題，用方程解答起來更加方便。請自己閱讀課本p/79—81，（課本內(nèi)容略）并把課本空空填寫完整，不懂的和你的同學(xué)交流。還要回答下列問題：
（2）什么叫一元一次方程？
（3）什么是的解？你找到驗證的方法嗎？
師：在閱讀p/80例題1時老師做出友情提示：
（1）選擇一個未知數(shù)x。
（2）對于這三個問題，分別考慮：
用含x的未知數(shù)分別表示正方形的邊長；
用含x的未知數(shù)表示這臺計算機的檢修時間；
用含x的未知數(shù)分別表示男、女生人數(shù)。
（3）找一個問題中的相等關(guān)系列出方程，學(xué)生討論出上述答案后。
師：大屏幕顯示上述問題的答案。
三、體現(xiàn)新時代教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。
在大多數(shù)學(xué)生完成課本閱讀和解答好課本問題、上述問題的基礎(chǔ)上，請幾名代表學(xué)生匯報所列方程，并解釋方程等號左右兩邊式子的含義。
師：（強調(diào)）（1）方程兩邊表示的是同一個數(shù)；
（2）左右兩邊表示的方法不同。
四、給學(xué)生一個展示自己精彩的舞臺。
師：本節(jié)知識也學(xué)完了，你能解釋課前老師魔術(shù)中的幾多秘密？
設(shè)任意框出的四個數(shù)字的第一個為x，則：
生1：x+（x+1）+（x+7）+（x+8）=24；
生2：x+（x+1）+（x+7）+（x+8）=84。
師：很好！如何算出x的值，是我們下一節(jié)課要探討的問題（繼續(xù)設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣），但老師想當堂檢測一下誰掌握的最多，最好，請看大屏幕。
五、基礎(chǔ)鞏固與知識延伸。
（1）基礎(chǔ)練習(xí)見同步練習(xí)冊。
（2）拓展練習(xí)如下；
1、下列四個式子中，是一元一次方程的是（）。
a。1+2+3+48b。2x3c。x=1。
d。|10。5x|=0。5ye、
2、已知關(guān)于x的方程ax+b=c的解是x=1，則=。
3、下面有四張卡片，請你至少抽出三張卡片編寫兩道一元一次方程，并和你的同學(xué)交流一下，看看你和誰不謀而合！
六、小結(jié)作業(yè)。
人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計篇一
1.初步理解小數(shù)除以整數(shù)(整數(shù)部分夠商1)的計算方法，能正確地進行計算。
2.培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和類推能力。
3.體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價值體驗。
教學(xué)重點。
能理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)(整數(shù)部分夠商1)的計算方法。
教學(xué)難點。
理解商的小數(shù)點定位問題。
教具。
多媒體。
教學(xué)方法。
講解法、練習(xí)法。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)引入：
268÷4224÷4252÷6345÷15。
學(xué)生獨立完成，完成后集體訂正，任選一題說一說怎樣算的。
二、探索新知：
1、出示例1的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖并說圖意。
師：堅持晨練可以鍛煉身體，王鵬堅持晨練，按計劃他平均每周應(yīng)跑多少千米?
師：這里的除法和前面學(xué)的除法比，有什么不同呢?
師：這就是我們這節(jié)課要研究的課題，小數(shù)除以整數(shù)。
(板書課題：除數(shù)是整數(shù)的除法)。
2、師：除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣算?請大家先獨立思考，再把自己的意見在小組交流一下。
方法一：
22.4千米=22400米。
22400÷4=5600(米)。
5600米=5.6千米。
方法二：
22.4×10=224。
4×10=40。
224÷40=5……24。
3、師：
這樣可以算出結(jié)果，但是計算時有什么感覺?下面我們一起探討一種更簡便的算法，這就是直接用小數(shù)除以整數(shù)。
5.6。
422.4。
20。
24。
24。
二次備課：
思考：(1)余下的2表示什么呢?這個24又表示什么?
(2)24個十分之一除以4，每份是多少?
(3)怎樣在商上面表示六分之一呢?
師：觀察這個豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點，你發(fā)現(xiàn)了什么?
比較：224÷4與22.4÷4哪些地方相同?哪些地方不同?
師：經(jīng)過上面的探討，你覺得應(yīng)該怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)?
(1)按整數(shù)除法的方法除。
(2)計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
三、鞏固練習(xí)：
1.完成“做一做”
學(xué)生獨立完成后，讓學(xué)生說一說自己是怎樣計算的。
2.完成練習(xí)三的第1題。
算一算，比一比，這兩題的計算方法哪些地方相同?哪些地方不同?
3.完成練習(xí)三第2、3題。
四、課堂小結(jié)：
師：這節(jié)課學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容?通過學(xué)習(xí)你知道些什么?
五、作業(yè)：
課本第19頁第1、2、3題.
板書設(shè)計：
小數(shù)除以整數(shù)。
22.4÷4=5.6(千米)。
答:王鵬平均每周應(yīng)跑5.6千米.
教學(xué)反思。
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算步驟與整數(shù)除法基本相同，唯一不同的是解決小數(shù)點的位置問題。為了說明商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，計算中在除過被除數(shù)的整數(shù)部分后還有余數(shù)，要著重說明把它化成用較小的計數(shù)單位表示的數(shù)，并與被除數(shù)中原有的同單位的數(shù)合并在一起，再繼續(xù)除。
因此本節(jié)課，利用學(xué)生已有經(jīng)驗進行自主探索學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法之前為了給學(xué)生探索創(chuàng)造條件，探討后，學(xué)生進行匯報。對于正確的方法給予肯定，并且為找尋正確的思路，引導(dǎo)學(xué)生分別用整數(shù)除法的計算方法和轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法的兩種思路進行解題。培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力，和對問題的轉(zhuǎn)化能力，這也是本節(jié)課設(shè)計中的一個難點。讓學(xué)生自己學(xué)會解決問題的方法，增強數(shù)學(xué)的綜合能力。
人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計篇二
知識與技能:。
使學(xué)生簡單了解計算工具的發(fā)展，包括結(jié)繩計事等遠古計數(shù)方法、算籌的簡單知識、傳統(tǒng)計算工具——算盤，及其計算方法、生活中常用的計算器、和現(xiàn)代計算機的發(fā)展史。
使學(xué)生經(jīng)歷認識和使用計算工具的過程，會使用計算器進行計算。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點：認識算盤、計算器等計算工具。
教學(xué)難點：利用計算器來進行計算。
ppt課件。
一、引入新課。
學(xué)生介紹計算工具。
二、介紹古代計算工具，拓寬視野。(課件出示)。
(一)認識算籌。
師：計算工具從古到今，隨著人類社會的不斷進步，經(jīng)過了漫長的發(fā)展過程。遠古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中，產(chǎn)生了計數(shù)的需要。人們就用石子、結(jié)繩或者在木棒上刻痕來計數(shù)。后來就出現(xiàn)了這樣一種計數(shù)方法——算籌。(板書：算籌)。
介紹算籌：二千多年前，中國人用算籌計算。用算籌表示一個數(shù)，采用十進位制，并且縱式橫式交替使用。個位數(shù)用縱式表示，十位數(shù)用橫式表示，百位數(shù)再用縱式表示......空格表示零。算籌一般是用十幾厘米長的竹簽制成(也可以是木制、骨制或玉制的)。用這些算籌擺成不同的形式，表示不同的數(shù)目，并進行各種計算。
(二)認識算盤。
1、介紹算盤的由來：用算籌計算后又過了一千年左右，中國人又發(fā)明了算盤作為計算工具。早在公元15世紀，算盤已經(jīng)在我國廣泛使用，后來流傳到日本、朝鮮等國。它的特點是結(jié)構(gòu)簡單，使用方便，特別使用它計算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法，更為簡便。(板書：算盤)。
2、介紹算盤的組成。
(1)算盤各部分名稱：
師：算盤是我國古代的發(fā)明，是我國的傳統(tǒng)計算工具，曾經(jīng)在生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用，至今仍然發(fā)揮這它獨特的作用。你在哪見過有人使用算盤?(中藥店、銀行等)。
大家還記得算盤的各部分名稱嗎?我們一起再來看一看。算盤的長方形的框內(nèi)裝有一根橫梁，梁上鉆孔鑲上小棍數(shù)根，稱為檔。每根上穿一串珠子，叫算盤子兒或算珠。常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五;五顆在梁下，每顆代表一。
出示教材第24頁的兩種算盤：觀察有什么不同。左邊的算盤是中國算盤，上面有兩顆珠子，每顆代表5。后來算盤發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成一顆珠子。原因是我國古代采用的是16進制，滿15進1，所以算盤每檔上是15;進入日本后，采用的是十進制，所以算盤的上面剩下1顆珠子。一檔表示10。它的特點是結(jié)構(gòu)簡單，使用方便，特別實用。他計算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法，更為簡便。
(2)算盤的兩種功能：計算和計數(shù)。
(60213406735215862)。
(設(shè)計意圖：學(xué)生課前已經(jīng)做了預(yù)習(xí)并查找了資料，所以課一開始就讓學(xué)生展示自己所了解的計算工具，發(fā)散了學(xué)生思維，提高了學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)學(xué)生匯報的情況有重點的請學(xué)生介紹如結(jié)繩、算籌等使用的方法，進一步使學(xué)生體會了計算工具發(fā)展的過程。)。
(三)計算尺。
17世紀初，英國人發(fā)明了計算尺。
(四)機械計算器。
17世紀中期，歐洲人發(fā)明了機械計算器。
(五)電子計算機。
20世紀40年代，誕生了第一臺電子計算機。
(六)計算器的認識。
20世紀70年代，人們發(fā)明了電子計算器，生活中開始用計算器來進行計算，只要輸入題目，計算器就會顯示結(jié)果，運算過程自動完成。這樣非常簡便快捷。我們就來學(xué)習(xí)用計算器計算。(板書：計算器)。
1、介紹功能鍵：
大家也許會發(fā)現(xiàn)有很多種計算器。這是因為根據(jù)各種不同的需要，有不同的計算器。有科學(xué)專用的計算器，有最簡潔的計算器……但他們的功能都大致相同。我們一起看一下我們手中的這款計算器。
(設(shè)計意圖：展示學(xué)生手中的計算器，讓學(xué)生對計算器的大小、模樣、作用有初步的了解，為下一步具體學(xué)習(xí)計算器的使用打下基礎(chǔ)。并引起探索的興趣。)。
2、使用計算器：
師：計算器怎么使用?
學(xué)生介紹使用方法：按“on/c”鍵：開始顯示;輸入數(shù)字和符號;按“=”鍵，顯示結(jié)果;再按“on/c”鍵，清屏。計算器上還有一些具有特別功能的鍵。例如，a、%等，還可以用來計算分數(shù)等。
3、利用計算器計算。
先估算，這道題大約得幾?怎樣估算?利用計算器怎樣計算?
(2)用計算器計算乘、除法。
先估算大約得幾?怎么估算?再用計算器計算。
26×39312÷8。
(設(shè)計意圖：認識計算器，讓學(xué)生自主了解計算器各個功能鍵的作用，并在老師的指導(dǎo)下能運用計算器進行四則計算，探究計算規(guī)律，尤其是存儲功能鍵的使用更是有趣又有難度。既培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力，也可以端正學(xué)生對待計算器的正確態(tài)度，懂得合理地利用它。)。
4、用計算器計算找規(guī)律。
9999×1=9999×5=。
9999×2=9999×7=。
9999×3=9999×9=。
9999×4=。
運用比賽的形式獨立練習(xí)用計算器算一算。
學(xué)生計算，全班交流。
三、課堂練習(xí)，鞏固新知。
1、用計算器計算比賽。
6908×37=111111111÷9=395412+10589=。
2、算一算，找規(guī)律。
111105÷9=__________。
9÷9=11111104÷9=__________。
108÷9=________11111103÷9=__________。
1107÷9=________111111102÷9=__________。
11106÷9=________1111111101÷9=__________。
四、總結(jié)提升。
師：計算器的使用為我們帶來了很多的方便。隨著科技的進步，人們又發(fā)明了電子計算機、(課件出示)臺式電腦、筆記本電腦、平板電腦。隨著社會的發(fā)展，人類計算工具會更加先進，這就要等著在座的各位——你們這一代人去實現(xiàn)。
人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生理解除數(shù)是小數(shù)的除法可以轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算的算理，歸納出除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則，并能運用法則正確地進行計算。
2.在探究一個數(shù)除以小數(shù)計算方法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析、轉(zhuǎn)化和歸納的能力，進一步提高學(xué)生的計算能力和解決實際問題的能力。
3.滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想及事物之間相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點，從中獲得積極的價值體驗。
教學(xué)重點：
利用商不變性質(zhì)，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。
教學(xué)難點：
把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時，正確地移動被除數(shù)的小數(shù)點。
教學(xué)準備：
有關(guān)的課件。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入。
(一)故事激趣(回顧商不變性質(zhì))。
1.小故事：猴王分桃。(ppt課件演示)。
2.提問：你們知道小猴為什么又納悶了嗎?
(二)鋪墊新知(運用商不變性質(zhì)填空)。
1.在括號里填上適當?shù)臄?shù)。(ppt課件演示)。
(1)7.53÷0.3=()÷3;。
(2)300.3÷1.43=()÷143。
2.說一說你是怎樣想的?
(三)引入新課。
1.教師談話：我們在前面學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。(教師由復(fù)習(xí)題引出除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。)。
2.板書課題：一個數(shù)除以小數(shù)。
二、探究新知。
1.出示例4情境圖。(ppt課件演示)。
提問：圖中奶奶在干什么?
2.簡單介紹“中國結(jié)”。
中國結(jié)的起源可追溯到上古時代，是我們祖先高度智慧的結(jié)晶，有著很長時間的歷史文化積淀，它不僅具有造型、色彩之美，而且體現(xiàn)了我國古代的文化信仰及濃郁的民族色彩，體現(xiàn)著人們追求真、善、美的良好愿望。
3.將例4補充完整，明確條件和問題。
(1)教師補充條件：大家知道編一個這樣的中國結(jié)要多少絲繩嗎?(0.85m)。
(2)用ppt課件補充其他條件和要求的問題。
4.明確解答方法。
(1)學(xué)生獨立列式：這個問題應(yīng)該怎樣列式解答?(學(xué)生口頭列式，教師板書或ppt課件演示：7.65÷0.85。)。
人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計篇四
《漁歌子》是人教版實驗教材四年級下冊第六單元第23課《古詩詞三首》中的一首詞。這個單元圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題編排，目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過讀文，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生向往之情；同時引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點，體味優(yōu)美語言，學(xué)習(xí)表達方法，積累精彩句段。
二、教學(xué)目標。
知識與技能：
在閱讀中認識“塞、鱖、箬、笠、蓑”等字，讀準字音，會寫“塞、鷺、笠”。正確流利有感情地朗讀并背誦這首詞。
過程與方法：
通過多種形式的朗讀理解詩詞內(nèi)容，體會詩詞意境。
情感態(tài)度與價值觀：
感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫意詩情；走進詩人的內(nèi)心世界，感受其悠閑自得的心情。感受古詩詞之魅力，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
四年級學(xué)生已經(jīng)積累了相當數(shù)量的古詩詞，對古詩詞有所了解并掌握了相關(guān)學(xué)習(xí)方法。本學(xué)期，他們在第一單元學(xué)習(xí)《憶江南》時已經(jīng)接觸了詞這種文學(xué)樣式，對詞的常識也有了初步的了解。古詩詞的學(xué)習(xí)應(yīng)充滿一種詩情畫意的美，讓學(xué)生盡情地徜徉在古詩詞中，詩意地棲于課堂，別具一番情趣。
本著課堂上以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，這節(jié)課的教學(xué)主要采用教師展示課件，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)查找，教師指導(dǎo)點撥，學(xué)生合作探究，師生共同學(xué)習(xí)等策略，為了達到課堂的最佳效果，在策略實施過程中關(guān)鍵是營造詩意氛圍，激活學(xué)生思維。
五、教學(xué)重點及難點。
教學(xué)重點：
通過讀文和想象，能由詞到畫，感受鄉(xiāng)村的詩情畫意；走進詩人的內(nèi)心世界。
教學(xué)難點：
體會“斜風(fēng)細雨不須歸”的意境。
六、教學(xué)過程。
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，我們先放松一下，請你看看畫面，猜猜是哪首古詩，背一背。（課件出示：《江雪》《憶江南》《小兒垂釣》）。
同學(xué)們積累的古詩真不少。你有沒有發(fā)現(xiàn)這些詩歌中其實有一首是不一樣的？（詞）那什么是詞呢？（詞是詩的一種，配上音樂可以唱歌，詞的句子有長有短，又叫長短句。）。
今天，我們再來學(xué)習(xí)一首詞--《漁歌子》。（課件出示古詩）。
解題：漁歌子，詞牌名。
回憶已學(xué)古詩詞，說說對詞這種體裁的了解。
匯報課前搜集的有關(guān)資料。
1.利用學(xué)生已有的詩詞積累，鞏固詩與詞的區(qū)別，進一步了解詞的知識，從而調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建學(xué)習(xí)古詩詞的氛圍，初步入情入境。
2.在課前讓學(xué)生搜集資料，課上借助搜集的資料，有助于學(xué)生對詩人及寫作背景的了解，為學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的習(xí)慣和學(xué)生搜集、運用資料的能力。
二、讀中明意，讀中悟情。
課件范讀，營造氣氛。
學(xué)生自讀，讀通、讀順。
1、用自己喜歡的方式自由朗讀，把詞讀準、讀通、讀順，注意“塞”“鱖”“箬”“笠”“蓑”的讀音。
2、鞏固字音，記憶字形，重點掌握多音字“塞”在文中的讀音。詞語的朗讀教學(xué)是理解一首詞的基礎(chǔ)，每一首詞都有自己的意境，這些意境正是由這一個個的事物組構(gòu)而成的，讀詞語便是讓學(xué)生在誦讀的過程中，了解這些事物，為下一步對詩詞的理解打下堅實的基礎(chǔ)。
（三）、檢查、指導(dǎo)：
1、指名讀生字，并組詞。
2、指名讀詞，師生正音。
3、指導(dǎo)朗誦，讀準節(jié)奏，讀出韻味。
男生齊讀，女生齊讀，最后全班齊讀。利用多層次的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生自讀自悟，由淺入深地激發(fā)學(xué)生通過朗讀來感悟詩詞之美。其實，這也是有意識地對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的滲透，讓學(xué)生讀通，讀出節(jié)奏和韻味，不僅是讓學(xué)生在讀中去體悟，更是通過朗讀、傾聽、感悟等學(xué)習(xí)方法，樹立自主學(xué)習(xí)的信心。
（四）、讀中想象，理解詞意。
1.教師范讀，學(xué)生閉眼聆聽，想象畫面。
2.教師歸納，課件展示詞意。
探究設(shè)疑，領(lǐng)悟詩情。
1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、師發(fā)問：
(1)、詞中那位漁翁為什么在這樣一個雨天還不想回家呢？
（2）、詞中描繪的漁翁到底指誰？
2.學(xué)生小組交流，自由發(fā)言后，教師點撥小結(jié)。
這首詞表達了作者一種什么樣的思想感情？（指名說）。
2、指名反饋學(xué)習(xí)情況。
3.交流：自己眼前仿佛出現(xiàn)的畫面，嘗試用口頭描述或朗讀的形式表現(xiàn)出來，也可以用畫畫的方式表現(xiàn)出來。
4、精讀，結(jié)合注釋理解詞意。
（1）、小組合作學(xué)習(xí)：交流自己能理解的詩句及自己不懂的地方。
（2）、匯報交流情況：a、學(xué)生自由反饋自己理解的句子；b、指名完整地說出詞意。
學(xué)生小組交流，自由發(fā)言。
教師入情入境的范讀，可以感染到課堂里的每一個人，讓學(xué)生盡情暢游在詩詞所描繪的美妙畫面中。
借助文本和多媒體課件，利用多種形式拓展學(xué)生的想象空間，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和思維能力，培養(yǎng)他們的口頭表達能力、朗讀能力和繪畫能力。通過自己的想象再次真切地感受詩詞背后蘊涵的感情。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是為鞏固學(xué)習(xí)效果，進一步增強學(xué)生對詩詞的認識，鍛煉學(xué)生的文字表達能力。這樣始終都以學(xué)生為主體，人人有機會發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的積極性，也利于鍛煉學(xué)生動手、動腦的能力。
緊扣“不須歸”，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后通過小組合作進行探討，再由教師憑借課件進行小結(jié)，使學(xué)生釋疑，從而升華主題，領(lǐng)悟詩情。
讀中感悟，升華情感。
現(xiàn)在就請大家?guī)е髡邔﹄[居生活的熱愛和對江南春色的贊美之情，在美妙的音樂聲中，有感情地自由朗讀，邊讀邊想象詞中的意境。
（出示課件）。
1.配樂朗讀：指名朗讀，小組輪讀，全班齊讀。
2.配樂有感情地背誦，感悟意境。
3.
4.欣賞歌曲《漁歌子》這部分設(shè)計了“讀、背、找、唱”四個小環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣。前三個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在一個愉快的氛圍中不自覺地了解了自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，以便課后查漏補缺。最后那優(yōu)美的歌聲又讓學(xué)生情緒高漲，身心都體驗到了最佳的輕松感、愉快感。
評價對象：_________。
評價內(nèi)容評價等級評價目的。
優(yōu)
（60-0）。
坐姿端正養(yǎng)成良好習(xí)慣。
能專心聽講，主動發(fā)言認真專注，敢于表達。
能積極參與討論，善于與他人合作積極主動參與討論，善于與人合作。
認真傾聽同學(xué)發(fā)言，學(xué)會欣賞和贊美培養(yǎng)良好的交往能力。
會讀會寫本課生字、詞語檢查課時目標達成情況。
理解詩詞意思并會背誦檢查教學(xué)目標達成情況。
我在學(xué)習(xí)的過程中感到快樂培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
綜合評價。
八、板書設(shè)計。
教學(xué)反思。
這是一節(jié)校內(nèi)示范課，所以，在備課時我百般研磨，精心設(shè)計，力求精益求精。
《漁歌子》是一首傳唱千年的古詞，作者運用“寫意山水畫”的方式給我們展示了一幅動靜結(jié)合，色彩艷麗的畫卷。所謂“以詩傳情、以詩言志”，在這幅意境優(yōu)美的山水畫的背后，傳達的是作者對悠閑自在生活的向往。詞中更吸引我們的不是一蓑風(fēng)雨，從容自適的漁翁，而是江南水鄉(xiāng)二月桃花汛期間春江水漲、煙雨迷蒙的圖景。雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜但又充滿活力。
所以，我在講授這首古詞時弱化了單一的解釋詩句的意思，而是注重引導(dǎo)學(xué)生從多角度品讀，想象畫面，詞畫交融，進入意境，體會情感。我把詩詞中的景物都呈現(xiàn)在黑板上，這副畫成為學(xué)生脫離課本進行半扶半放式的背誦關(guān)鍵詞，使學(xué)生邁出積累語言的第一步。教學(xué)過程中，學(xué)生運用平時積累的語言把詞意說得很美，生動有詩意，我想學(xué)生的語言表達能力與思維能力已在潛移默化中鍛煉了。然后再聯(lián)系作者當時的寫作背景，指導(dǎo)學(xué)生品讀出“不須歸”所蘊涵的情感。此外，我注重學(xué)生對課內(nèi)外詩詞的積累，在教學(xué)中適時穿插相關(guān)詩句，豐富畫面的同時，也讓學(xué)生學(xué)以致用。
其次，在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)及上課的過程中，緊緊圍繞教學(xué)目標，并力圖體現(xiàn)“從學(xué)生實際需要出發(fā)，以學(xué)生為主體，自主合作，營造融洽、和諧、民主的教學(xué)氣氛；教師參與引導(dǎo)，與學(xué)生平等對話”的新課程教學(xué)理念。使學(xué)生感悟這首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
這節(jié)課亮點頻出，高潮迭起。教學(xué)過程中的想象畫面片段寫作、師生唱和《漁父歌》等環(huán)節(jié)的設(shè)置，不但充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了參與度，將古詩詞的美解析得淋漓盡致，而且升華了文本內(nèi)涵，引起在座師生的情感共鳴。授課效果極佳，受到專家和老師的一致好評。
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[漁歌子教學(xué)設(shè)計(人教版四年級下冊)]。
人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計篇五
1通過看圖和理解課文,體會長城是俺國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)同學(xué)的民族自豪感。
2學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到局部的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。教學(xué)重點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。
教學(xué)難點：
如何指導(dǎo)同學(xué)理解課文的觀察順序和寫作思路。
教具準備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《長城》，首先我們來欣賞一下介紹長城的短片。（播放短片）。
3、出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
二、精讀課文，剖析語言、加深認識。
（一）質(zhì)疑：
針對這個評價，你能提出什么問題供大家討論、學(xué)習(xí)？
過度：我們回憶一下其它的段落是從什么角度寫的長城（隨機板書：遠望、近觀、聯(lián)想）。
(二)學(xué)習(xí)第一自然段。
過渡：好，現(xiàn)在我們就先站得遠一點，高一點，看看遠看長城是什么樣子的？
1、這一自然段寫出了長城的什么特點？你是如何體會出來的？（學(xué)生抓住“長龍”“一萬三千多里”等詞語體會。）。
2、“蜿蜒盤旋”是什么意思？請同學(xué)們看看書上第一幅遠看長城圖，用手勢表示出來。
3、作者用什么方法寫出了長城的長？（打比方、列數(shù)字）。
4、指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長城的雄偉氣勢？（指名讀、男生讀、齊讀，給予學(xué)生鼓勵。）。
過渡：讓我們繼續(xù)隨著作者從更近的角度去認識長城。
（三）學(xué)習(xí)第二段。
1、請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看長城又給你留下了什么印象？從課文中找出一個詞來概括。（高大堅固）。
2、長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒？誰能用課文中的句子說一說。
生：這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚成的。生：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。
（1）老師邊出示課件邊解釋垛口、嘹望口、射口。
（2）聽了老師說的后，你們試著用簡筆畫畫出長城的結(jié)構(gòu)圖：垛子、瞭望口、射口吧！
（同桌討論學(xué)習(xí)）。
b、讓我們一起讀一讀這句話，重新感受一下長城的巧妙設(shè)計和高大堅固。
3、現(xiàn)在，老師找個同學(xué)當小導(dǎo)游，邊看長城近景圖邊給大家介紹。聽了他的講述，我們對長城有了更深的了解。
（四）披文入情，傾情長城——學(xué)習(xí)第三自然段。
2、同學(xué)們快速默讀課文畫出作者想到的句子。
出示：“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！?BR> a、想想古代勞動人民修長城會遇到哪些困難？
根據(jù)學(xué)生的回答，隨機指導(dǎo)：（1）建長城的材料：一塊條石一塊就有兩三千斤：我想問一下，你們的體重是多少斤？（50斤）兩三千斤重的條石相當于多少個同學(xué)的重量？（60個）。
（2）建長城的工具：那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
（3）長城的長度：一萬三千里、或前不見頭，后不見尾。
現(xiàn)在你明白這句話的意思了嗎？（多少：許許多多，無數(shù)）能想象出當時勞動人民的艱辛了嗎？讓我們再把勞動人民的艱辛讀出來。
4、文中又說長城是勞動人民的“智慧”?智慧體現(xiàn)在哪里?（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，長城的長、高大堅固、設(shè)施齊全，能防御敵人又能進攻敵人。）。
5從“多少”“才”字體會到什么？（）。
6、此刻你想對古代勞動人民說什么？讓我們把這千言萬語轉(zhuǎn)變成一種崇敬之情把這句話讀一讀。
三、整體把握全文，升華認識。
1、教師小結(jié)：
2、假如這時你站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么呢？
3、正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨，發(fā)出這樣的贊嘆：
4、課文學(xué)到這里，你明白作者為什么說“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！绷藛?？(聯(lián)系前文，從長城的長、高大堅固、在科技落后的古代人們付出的血汗和智慧來談。)。
5、寫話寄情。
正是這樣的雄偉氣魄，正是這世界歷史上不容忽視的奇跡，吸引了全世界的人?？矗@些名人在登完長城后留下了自己的題詞。
（1）、出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞。
(2)、此時此刻，我想，同學(xué)們一定有許多話要說。你也來學(xué)學(xué)這些名人，給長城寫幾句。
話。（學(xué)生寫，匯報）。
四、總結(jié)板書，有感情的朗讀課文。
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人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計篇六
學(xué)習(xí)目標：
1、認識7個生字，會寫13個生字。
2、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。
3、搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。
學(xué)習(xí)重難點：
理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。
課時安排：
二課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、啟發(fā)談話,自有介紹錢塘江大潮的情況。師予以補充歸納。
2、出示板書：觀潮?齊聲齊讀。
二、初讀課文，了解大意。
1、提出讀書要求：自之輕聲讀課文，標出認識的字，借助拼音讀一讀。
2、文章我們介紹了什么內(nèi)容？
3、看看2-5自然段是按什么順序?qū)懙?？第一自然段與下文是什么關(guān)系？（時間順序、潮來前、潮來時、潮過后、總分關(guān)系）。
三、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1、出示生詞，讀準字音。
2、分析字形。
3、詞語解釋：天下奇觀?、若隱若現(xiàn)、人聲鼎沸、浩浩蕩蕩、風(fēng)號浪吼。
四、講讀1、2段。
1、自由讀1、2自然段，說說你讀了什么？
2、3-5分鐘自由學(xué)習(xí)后，師生以提問待檢測。
(1)?自古以來人們怎樣評價“錢塘江下浪潮”？
(2)?“奇觀”是什么意思？
(3)觀潮最佳時間、地點是什么？
(4)來到這里人們看到了什么？大家心情如何？
(5)指導(dǎo)朗讀，讀出景色的美麗。
五、全課總結(jié)。
如此壯觀的景象是以怎樣的姿態(tài)展現(xiàn)的，下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、朗讀課文。
第二課時。
一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀。
1、回憶作者是按什么順序描寫觀潮的景象的？
2、理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。
3、導(dǎo)入3．4自然段。
二、觀看插圖，感受壯觀。
看看畫面，感受這一天下奇觀。
三、小組合作，感悟壯觀。
1、談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、合作學(xué)習(xí)提示：
a、錢塘江大潮給了你什么印象？從那些地方可以看出來？
3、組建合作小組。
4、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
5、反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。
6、引導(dǎo)小組感悟。
a、朗讀文中描述大潮的句子;。
b、展示描述的情景;。
c、感情朗讀。
四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序。
1．范讀課文，聽后練習(xí)。
剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習(xí)。
聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。
師讀生聽：
午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
3．感受壯觀，激發(fā)背誦興趣。
1)、出示畫面，激發(fā)背誦興趣。
2)、評價：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?BR> 五、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、潮頭過后是怎樣的一番景象呢？
2?、找出大潮壯觀的詞語。
3、指導(dǎo)朗讀。
六、創(chuàng)設(shè)情境，運用語句。
1、積累詞匯。
今天，我們學(xué)習(xí)的課文里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）。
2、運用詞匯。
看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（?）?？沙眮頃r，卻一浪一浪（?），一浪一浪（?）。湖水聲猶如（?），海堤上盡管（?），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（?）的地方。
（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）。
3、師生共同評價。
七、全課小結(jié)。
文章按時間順序先寫潮來之前，次寫潮來之時，再寫潮去之后的情況，最壯觀的是潮來之后的情況，課文用了比喻的修辭手法寫出來錢塘江潮是天下奇觀。
八、布置作業(yè)。
背誦3、4自然段。
[觀潮教學(xué)設(shè)計(人教版四年級上冊)]。
人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計篇七
1通過看圖和理解課文，體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。{重點}。
如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點}。
鵬博士軟件、中國地圖。
2課時。
一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。
二、揭示課題：
1、同學(xué)們，你們見過長城嗎？長城給你的印想怎樣？[請同學(xué)們自由發(fā)言]。
三、檢查預(yù)習(xí)：
1、仔細看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點分別在哪里？
2、找出兩幅圖對應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？
3、朗讀課文，注意讀準字音，把不理解的地方畫下來。
四、圖文對照學(xué)習(xí)課文[出示鵬博士軟件的圖片]。
1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？
理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結(jié)合圖，體會遠看長城的樣子。
教師小結(jié)：描寫長城的樣子使用比喻、數(shù)字說明、太空拍攝的照片來描述的。
2、默讀課文第二段，說說長城的近景及長城的建造特點。[板書：略]。
思考：從哪里看出長城高大堅固、結(jié)構(gòu)合理的？
[1]建筑材料：巨大的條石和城磚。
[2]城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行。
[3]城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息。
3指名讀課文的第三段。
思考：作者站在長城上想到了什么？
你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢？
4齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？
為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？
五、朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑問難。
課后小記：
遠景：像一條長龍。
城墻——————很寬。
近景：高大堅固垛子——————瞭王口、射口。
城臺———————互相呼應(yīng)。
長城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動人民的.血汗和智慧。
歷史地位：偉大奇跡。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、有感情地朗讀課文，說說長城的結(jié)構(gòu)特點。
2、作者是按什么順序描寫長城的？
3、學(xué)習(xí)了課文，你從中體會到了什么？
4、表達了作者怎樣的思想感情？
二、鞏固練習(xí)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
[1]萬里長城像（），在崇山峻嶺之間（），她高大（），在世界歷史上是一個（）。長城是由（）建造的，表現(xiàn)了我國勞動人民的（）和（）。
2、給生字注音組詞。
3、抄寫課后生詞。
4、比較句子，把想到的說給同學(xué)們聽。
[1]勞動人民的血汗和智慧，凝結(jié)成萬里長城。
[2]多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
5、背誦課文的第一、而自然段。
三、課外閱讀有關(guān)長城的書籍。
人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計篇八
設(shè)計思想：
《長城》這篇課文是看圖學(xué)文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，從而增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。
3、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點：
朗讀感受長城的氣勢雄偉和高大堅固，聯(lián)系上下文體會作者在聯(lián)想中所表達的感情。
教學(xué)難點：
走進文字中體會作者在聯(lián)想中所表達的感情，激起民族自豪感，產(chǎn)生對中國的世界遺產(chǎn)的興趣。
教學(xué)準備：
要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，搜集長城相關(guān)資料，教師準備長城的相關(guān)課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
多媒體演示：鳥巢、水立方、五棵松籃球館等圖片。
生：欣賞交流。
師：這些蘊涵高科技、環(huán)保、人文內(nèi)涵的現(xiàn)代化建筑讓中國人為之驕傲，現(xiàn)代人真了不起。
多媒體演示：北京故宮、天壇、頤和園、長城圖片。
生：欣賞交流。
師：古代勞動人民同樣了不起，他們創(chuàng)造了建筑史上的一個個奇跡。毛主席曾說：不到長城非好漢。今天我們就一同來游覽長城。
二、整體感知，心生贊嘆。
自讀課文交流長城給你印象最深的是什么?
三、朗讀課文，體會特點。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段：
1、出示長城遠景圖學(xué)生給圖起名(長龍、蜿蜒盤旋、氣勢雄偉……)。
引導(dǎo)：借圖理解蜿蜒盤旋、崇山峻嶺。
學(xué)生：有感情朗讀第一句。
2、你從哪里體會到了長城的長?(學(xué)生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會)。
引導(dǎo)：列數(shù)字的準確打比方的形象。
3、指導(dǎo)朗讀。
資料補充：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看到的建筑物只有一座，那就是我國的萬里長城。
生：交流內(nèi)心升騰的情感。
4、滲透寫作方法：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和例數(shù)字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。
5、明確觀察點：這是在哪里看長城?(遠處)。
(二)、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、請同學(xué)們有感情的自由讀第2自然段，看看長城又給你留下了什么印象?(高大堅固)。
2、長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒?
適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解朗讀。(兩米多高、五六匹馬并行)。
3、長城除了建的高大堅固，在構(gòu)造上還有什么特點?
生：(設(shè)計有方，設(shè)施齊全，在長城上有了望口和射口，垛口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑)。
多媒體演示長城構(gòu)造。
4、這些構(gòu)造向我們傳達了什么訊息呢?
(意在拓寬學(xué)生的知識面，了解長城是古時候用來防御敵人進攻的城墻，了解20xx多年前秦始皇修筑長城)。
5、有感情的自由讀第2自然段。
交流：此時，你內(nèi)心又升起怎樣的情感?
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段?(指名讀)。
2、僅三個字就拉近了我們與長城的距離。再讀“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石。”
問：此時，你又會想些什么?
3、你從哪些地方可以看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧?(教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解，并且點名朗讀)。
“數(shù)不清的條石一塊就有兩三千斤重”“沒有火車汽車起重機”“要抬到高高的八達嶺上”
4、激情：此時，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?
師點：長城與其說是由一塊塊磚石組成，不如說是由一個個勞動人民的血肉之軀筑成。難怪作者感嘆到：
(四)學(xué)習(xí)第4自然段。
1、出示最后一段文字。
學(xué)生朗讀：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城?！?BR> 2、為什么說長城是個偉大的奇跡，你理解了么?(學(xué)生發(fā)表見解)。
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人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計篇九
一、活動內(nèi)容：
課本第110頁111頁活動1和活動3。
二、活動目標：
1、知識與技能：
運用一元一次方程解決現(xiàn)實生活中的問題，進一步體會建模思想方法。
2、過程與方法：
(1)通過數(shù)學(xué)活動使學(xué)生進一步體會一元一次方程和實際問題中的關(guān)系，通過分析問題中的數(shù)量關(guān)系，進行預(yù)測、判斷。
(2)運用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識進行分析，演練、合作探究，體會數(shù)學(xué)知識在社會活動中的運用，提高應(yīng)用知識的能力和社會實踐能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
通過數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，增強自信心，進一步發(fā)展學(xué)生合作交流的意識和能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生求真的科學(xué)態(tài)度。
三、重難點與關(guān)鍵。
1、重點：經(jīng)歷探索具體情境的數(shù)量關(guān)系，體會一元一次方程與實際問題之間的數(shù)量關(guān)系會用方程解決實際問題。
2、難點：以上重點也是難點。
3、關(guān)鍵：明確問題中的已知量與未知量間的關(guān)系，尋找等量關(guān)系。
四、教具準備：
投影儀，每人一根質(zhì)地均勻的直尺，一些相同的棋了和一個支架。
五、教學(xué)過程：
(一)、活動1。
一種商品售價為2.2元件，如果買100件以上超過100件部分的售價為2元/件，某人買這種商品n件，討論下面問題：
這個人買了n件商品需要多少元?
教師活動：
(1)把學(xué)生每四人分成一組，進行合作學(xué)習(xí)，并參入學(xué)生中一起探究。
(2)教師對學(xué)生在發(fā)表解法時存在的問題加以指正。學(xué)生活動：
(1)分組后對活動一的問題展開討論，探究解決問題的方法。
(2)學(xué)生派代表上黑板板演，并發(fā)表解法。
解：2.2nn100。
2.2100+2(n-100)n100。
問題轉(zhuǎn)換：
一種商品售價為2.2元/件，如果買100件以上超過100件部分的售價為2元/件，某人買這種商品共花了n元，討論下面的問題：
(1)這個人買這種商品多少件?
(2)如果這個人買這種商品的件數(shù)恰是0.48n，那么n的值是多少?
教師活動：同上學(xué)生活動：同上。
解：(1)n220。
100+n220。
(2)=0.48nn=0。
100+=0.48nn=500。
(二)、活動2：
本活動課前布置學(xué)生做好活動前的準備工作：
1、準備一根質(zhì)地均勻的直尺，一些相同的棋子和一個支架。
2、分組：(4人一組)。
開始做下面的實驗：
(1)把直尺的中點放在支點上，使直尺左右平衡。
(2)在直尺兩端各放一枚棋子，這時直尺還是保持平衡嗎?
(3)在直尺的一端再加一枚棋子，移動支點的位置，使兩邊平衡，然后記下支點到兩端距離a和b，(不妨設(shè)較長的一邊為a)。
(4)在有兩枚棋子的一端面加一枚棋子移動支點的位置，使兩邊平衡，再記下支點到兩端的距離a和b。
(5)在棋子多的一端繼續(xù)加棋子，并重復(fù)以上操作。根據(jù)統(tǒng)計記錄你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
以上實驗過程可以由學(xué)生填寫在預(yù)先設(shè)計的記錄表上。
實驗次數(shù)棋子數(shù)ab值a與b的關(guān)系。
右左ab。
第1次11。
第2次12。
第3次13。
第4次14。
第n次1n。
根據(jù)記錄下的a、b值，探索a與b的關(guān)系，由于目測可能有點誤差。
根據(jù)實驗得出a、b之間關(guān)系，猜想當?shù)趎次實驗的a和b的關(guān)系如何?a=nb(學(xué)生實驗得出學(xué)生代表發(fā)言)。
如果直尺一端放一枚棋子，另一端放n枚棋子，直尺的長為l，支點應(yīng)在直尺的哪個位置?(提示：用一元一次方程解)。
此問題由學(xué)生合作解決并派代表板演并講解，教師加以指正。
解：設(shè)支點離n枚棋子的距離為x得：
x+nx=lx=答：略。
(三)、小結(jié)，由學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
(四)、作業(yè)。
1、課后了解實際生活中的類似活動問題，并舉出幾個例子。
2、課本，第110頁活動2。
人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計篇十
遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。
從北京出發(fā)，不過一百多里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應(yīng)。
站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
教學(xué)目標。
學(xué)會生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等字。
教學(xué)難點，重點。
1．指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。
2．圖文對照，理解課文內(nèi)容，增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。
課前準備。
1．錄音機。
2．長城遠景和近景的彩色幻燈片。
教學(xué)方法：以教師講解為主，學(xué)生自學(xué)為輔。
教學(xué)課時：兩課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一．看圖，了解圖意。
1、介紹長城。
長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀察彩圖。（打出幻燈片）。
（1）這兩幅圖的觀察點有什麼不同？（上面一幅是遠景，下面一幅是近景。）。
（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）。
（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點？（長和高大）。
（4）作者為什麼要選擇遠，近兩個觀察點？（不從遠處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構(gòu)造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點）。
二．初讀課文，了解文意。
1．自學(xué)生字新詞。
2．想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容。
三．圖文結(jié)合，說一說。
1、說說生字新詞。
崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu)智慧(hui)氣魄(po)。
2、理解字詞。
（1）教師講解。
山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關(guān)”之稱。
嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。
八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護單位。
（2）看圖理解。
崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
條石：長方形的石塊。
方磚：正方形的磚塊。
垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。
了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。
射口：射擊用的口子。
城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
互相呼應(yīng)：本課指打仗時之間可以進行聯(lián)系，互相支援。
3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅固；第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。）。
4、說說怎樣給各節(jié)編一小標題。
（啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標題：（1）一條“龍”（2）“高大堅固”;（3）結(jié)晶；（4）奇跡?；騿l(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）。
第二課時。
一、圖文對照，逐段學(xué)習(xí)。
1、觀察遠景圖。（打出幻燈。）。
（1）.遠景怎樣？（像一條龍）。
（2）.課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）。
（3）.蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）。
（4）.長字突出怎樣的特點。
2、看近景圖學(xué)第二節(jié)。
（1）讀后思考。
課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點（來到長城腳下）。
（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城墻頂上；外側(cè)的'垛子；城臺）。
（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達方法。
（4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。
3、綜合兩圖第三節(jié)。
（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）。
（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）。
（3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶？
（4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
4、讀第四段。
（1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）。
（2）表達拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）。
二、總結(jié)全文。
1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
2．總結(jié)談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。
板書設(shè)計。
遠景。
觀察長城。
近景。
血汗。
聯(lián)想人民。
智慧。
雄偉。
贊美工程奇跡。
人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計篇十一
1.出示多音字“系”，讓同學(xué)們區(qū)分這個字的讀音。
師：同學(xué)們掌握得非常好，都能正確區(qū)分開來。
2.那么，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)黃河的主人？齊讀課題。
1.黃河的主人是誰呢？（板書：艄公，注意正音）。
他為什么能成為黃河的主人呢？請同學(xué)們迅速找出這篇課文的中心句。
出示：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。（齊讀）。
出示：黃河滾滾。那萬馬奔騰，濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚。
再次出示課件：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?！保R讀）。
2.剛剛我們通過逐字解釋理解了“驚濤駭浪的意思，那么“如履平地”又是什么意思呢？有些不太熟悉的生字我們可以借助字典來解決。昨天老師讓你們回去查了字典，這里的“履”原來是什么意思？（生：鞋子。）那么“如履平地”的意思呢？（生：穿著鞋子在平地上走。）艄公的鞋子是什么？（生：羊皮筏子。）。
下面請同學(xué)們呢去2-5自然段找一找描寫羊皮筏子的句子。
出示：
從那兒看出的?(“小”“輕”“好象只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒?！?。
指名讀后指導(dǎo)朗讀。
“遠遠望去”要讀得慢些，讓人感覺真的很遠。
“那么小，那么輕”讀出很小、很輕。
“只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒?！币@險。
(生練讀——指名讀——齊讀)。
出示：再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！不只一個，還有一個……一、二、三、四、五、六，一共六個人！這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。（齊讀，注意里面的感嘆號哦）。
（1）看到這么小，這么輕的羊皮筏子上還有人，你心里有什么感受？讓我們帶著這樣的感受讀讀這句話：“啊，那上面還有人哩！”
師引讀：“不只一個，還有一個……（讓我們一起來數(shù)一數(shù)）一、二、三、四、五、六，一共六個人！”數(shù)著皮筏上越來越多的人，你的心里有什么感受？（越來越緊張、害怕、驚訝、激動。）我們平時心里感到害怕、緊張、驚訝、激動，數(shù)數(shù)速度會越數(shù)——越快，音量會越數(shù)——越響，讓我們再來讀一讀這句話。
5.羊皮筏子離我們越來越近了，我們看看作者的特寫鏡頭是怎么描寫的呢?
出示：“也只有十只到十二只羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋?！?BR> 這羊皮筏子上面不僅有六個人，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，讀到這里，你有什么感受？（更加危險）。
出示：皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點點，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。
（1）乘客們什么表現(xiàn)？（談笑風(fēng)生）板書：乘客談笑風(fēng)生。
“談笑風(fēng)生”是什么意思？
（2）讀讀這句話，哪些詞句表現(xiàn)了乘客們談笑風(fēng)生？
“指指點點”——聯(lián)系實際在指指點點些什么？
“那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色?！?BR> 請同學(xué)們聯(lián)系坐公共汽車的感受談?wù)劇?BR> 7.如果由李老師來撐羊皮筏子，你們敢不敢坐?(不敢！因為老師沒有艄公的本領(lǐng)，那他有怎樣的.本領(lǐng)呢？)。
出示：“我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著。他專心致志地撐著篙，小心地注視著水勢，大膽地破浪前行?！弊杂勺x讀這兩句，你體會出艄公是個怎樣的人？（膽大勇敢技術(shù)高負責(zé)任認真、細心經(jīng)驗豐富智慧）。
板書：勇敢智慧。
這段話中的“小心”和“大膽”矛盾嗎？為什么？
（不矛盾。浪小時就是大膽地破浪前進，浪大時就要小心翼翼地觀察水勢）。
出示：“他站在那小小的筏子上，面對著險惡的風(fēng)浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細的竹篙?！?BR> 同學(xué)們，艄公面對的是什么？——險惡的風(fēng)浪。
身負的是什么？——乘客的安全。
而他站在羊皮筏子上憑的是什么來渡黃河？——只有那么一根不粗不細的竹篙。
由此，你又看到了一個怎樣的艄公？（技術(shù)高超、鎮(zhèn)靜、機敏……）。
板書：鎮(zhèn)靜機敏。
8.因此，這樣的人，才能配成為黃河上的主人。齊讀再出示：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?！?BR> 總結(jié)：這是一種對比襯托的寫法，小小的羊皮筏子能在滾滾的黃河中鼓浪前進，乘客還能如此的談笑風(fēng)生，無不反映出艄公的機智勇敢。
1.面對這位艄公，你想對他說什么？
2.黃河是我們的母親河，她孕育了中華兒女，更鍛煉了中華兒女堅韌不拔的意志，艄公只是千萬個中華兒女的一個縮影，就讓我們將艄公的精神裝在心中，帶出課堂，帶入我們的學(xué)習(xí)生活！
板書設(shè)計：
勇敢。
智慧。
鎮(zhèn)靜。
17．黃河的主人-----------艄公機敏。
對比、襯托。
黃河羊皮筏子乘客。
氣勢大小、輕從容。
人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計篇十二
一、填空。(每空2分，共40分)。
1、田徑分為二大類：()和()，田賽比的是()和();徑賽比的是()。
2、田徑包括()()()()等技能組成的個人為主的運動項目。
3、武術(shù)的基本步型：()()()()()。
4、“兩課”：()、()。
5、世界第一體育運動項目是()。
6、籃球比賽每隊上場()人;足球比賽每隊上場()人。
7、前滾翻時，頭部著地的部位是()。
二、選擇。(每空5分，共25分)。
1、下列口令中沒有預(yù)令的口令是()。
a、稍息b、向右看齊c、向后轉(zhuǎn)。
2、體育鍛煉時消耗的營養(yǎng)物質(zhì)是靠()來補充。
a、水b、脂肪c、糖。
3、我們每天做的眼睛保健操共()節(jié)。
a、3b、4c、5。
4、人的身體中最長的管道是()。
a、血管b、大腿c、后背。
5、奧運五環(huán)中，黑色代表()。
a、亞洲b、非洲c、美洲。
三、判斷。(每空5分，共25分)。
1、擲遠的時候出手的投擲物要高于肩()。
2、全身骨骼的重量占體重的1/6。()。
3、人的身高和體育鍛煉沒有關(guān)系。()。
4、人的全身共有206塊骨頭。()。
5、擲遠是從近處向遠處投擲。()。
四、問答題。(10分)。
1、整理運動的作用是什么?
人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計篇十三
設(shè)計理念：
代勞動人民修筑長城的艱辛與智慧，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。
教材簡析：
《長城》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊的首篇課文，也是一篇看圖學(xué)文。這篇看圖學(xué)文由兩幅長城的彩圖和一篇短文緊密配合，贊美了長城的雄偉氣魄，歌頌了我國古代勞動人民的智能和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清楚，其中最后一個自然段“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！备爬巳膬?nèi)容，是全文的總結(jié)段。
教學(xué)目標：
1、正確認識、讀寫本課生字。
2、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感受長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點。
4、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
5、學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞。
教學(xué)重點：
通過朗讀感受長城的雄偉氣勢，感受作者對祖國的熱愛之情及對祖國古代勞動人民的贊嘆之情。
教學(xué)難點：
激起學(xué)生的民族自豪感。
教具準備：
多媒體課件。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
（理解課文，了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。）。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
2、你想更深入的了解長城嗎？
（設(shè)計意圖：多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們輕輕打開書，有感情地朗讀課文，談?wù)勀銓﹂L城的感受。
2、學(xué)生用一兩句話概括課文的主要內(nèi)容。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生對課文進行整體感知。）。
三、圖文對照，感知長城。
教師指導(dǎo)觀察圖，讓學(xué)生感受畫面。
1、看第一幅圖：
說說你從圖中看到了哪些景物？課文中是怎樣描寫的？
2、看第二幅圖：
說出你從圖中看到了些什么？課文是怎樣具體描寫的？
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫時，按照從整體到局部的觀察順序，抓住細節(jié)認識事物的特點。要分清主次，能抓住主體進行重點觀察。學(xué)習(xí)作者運用準確的語言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。讓學(xué)生充分交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。）。
人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計篇十四
3、交流第三自然段。
老師：千年的歲月，千年的滄桑，長城以它無言的雄姿伴著青山依舊，成千上萬的人，登上了長城，百感交集，思緒萬千，他們想到了什么?我們來讀一讀第三自然段，可以一邊讀一邊把自己感受最深的句子畫出來。
老師：感受最深的是什么，誰起來交流一下?
學(xué)生：“單看這數(shù)不清的條石……那么重的石頭抬上去，太艱難了!”
老師：是的，同學(xué)們，你們誰知道修筑長城的年代是一個怎么樣的年代?
學(xué)生：科技非常的不發(fā)達，而且那時是古代，得靠人力來把磚和用的東西運到山上去。
(課件出示)：單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時侯沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步抬上這陡峭的山嶺。
指導(dǎo)讀出艱難。
老師：你從中體會到什么?生交流。
老師：具體說說你從那些詞語中體會到勞動人民的不容易和艱辛?(一步一步、陡峭、數(shù)不清、兩三千斤重)。
老師：同學(xué)們知道兩三千斤有多重嗎?相當于咱們?nèi)昙壢嗳w同學(xué)孩子的重量的總和。
學(xué)生：(驚奇)啊!
步，抬上陡峭的山嶺，你想想看，要付出怎么樣的代價呀?
學(xué)生：要付出汗水。
學(xué)生：得需要很長的時間……。
老師：是的，再想象一下(范讀)，還有什么?你仿佛看到了什么?
學(xué)生：我仿佛看到了烈日下的汗水;還看到了皮鞭……。
學(xué)生：我看到了有人不小心摔下山崖，頭破血流……。
老師：同學(xué)們，你們能讀出這種艱辛和不易嗎?指讀。
學(xué)生：我想到孟姜女的故事……。
【設(shè)計意圖】在音樂渲染的中進行范讀，引導(dǎo)想象，活躍了思維，啟迪了靈感。對于教材的理解達到一定的深度，情感態(tài)度價值觀方面的教育是不言而喻的。
個，而是當時千千萬萬家庭的縮影。當時修筑長城的人十之八九一去不回，與父母妻兒生離死別，身心的痛苦不是我們能夠體會的，但是相信在座的爸爸媽媽一定有更深的感觸——(家長們眼含淚光)。
(齊讀最后兩句)。
老師：這樣的城墻舉世無雙，這樣的雄偉工程世界少有，這樣的艱巨工程靠人力完成，歷史罕見，這樣的精心設(shè)計使之易守難攻絕無僅有。這是勞動人民智慧和血汗的——(齊)結(jié)晶。這就是我們的人民，這就是我們的長城，這就是我們偉大的民族。
(配樂播放長城各方位資料圖)。
老師：同學(xué)們，我們的祖先用血汗和智慧，為我們留下了這筆光輝燦爛的遺產(chǎn)。萬里長城萬里遙，此時此刻，你心中肯定有萬語千言。就讓這千言萬語匯成一句話交流一下!
學(xué)生：長城太偉大了!
學(xué)生：我愛你，偉大的人民!
自禁的贊嘆道——長城是一個奇跡，一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡;法國總統(tǒng)密特朗這樣說過：沒到過金字塔就等于沒到過埃及，沒到過長城等于沒到過中國;美國總統(tǒng)克林頓這樣說：長城是一個奇跡，一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。
(此處借鑒優(yōu)秀案例，加深了孩子對長城知名度的了解，更加能夠感悟出長城的偉大、民族的偉大)。
老師：讓我們和作者、和世界偉人一起贊嘆：
(齊讀最后一段)這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
老師：同學(xué)們?nèi)w起立，讓我們懷著對長城的敬仰之情，一起為我們的長城，為我們的民族驕傲、自豪：
(齊)我愛長城!我愛中華!
人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計篇十五
1、認識8個生字，有感情的朗讀課文。
2、閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系
生活
經(jīng)驗，感悟到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
2、今天我們要
學(xué)習(xí)
的課文并不是描寫長城的雄偉壯麗，而且有關(guān)長城磚的一件事。
1、請同學(xué)們認真讀書，提醒注意讀準生字：羨慕、允許、妄自菲薄等。
2、說說看，讀完課文你明白了
什么
？
1、默讀課文，看看長城磚的心理發(fā)生了
怎樣
的'變化。填空：
開始，長城磚覺得（），因而（）；后來（），長城磚感到（），這些引起了它的（）。
2、練習(xí)朗讀第一自然段中描寫長城磚中描寫長城磚自卑的句子。
3、是什么促使長城磚由自卑變得自信了呢？
1、各自選擇其中的一個人物，讀讀課文，再在小組里表演。
2、教師指導(dǎo)：要傳達出人物的情感，必須注意不同人物的神態(tài)、語氣。同時運用人物的語氣表現(xiàn)人物的話語。
大教授的激動；宇航員的神采飛揚；金發(fā)女郎的崇拜；小男孩的興奮。
學(xué)生練習(xí)，表演。
指數(shù)名學(xué)生表演。
2、再讀課文，讀出長城磚的價值。
（展覽受到的待遇，參觀人數(shù)之多）
1、同學(xué)們，如果你是長城磚，就是那塊原先自慚形形穢的磚，聽到了
贊美
，你想對誰說此刻心聲呢？對自己？對游客？同伴。
2、指名讀最后一段。
說說你的理解，聯(lián)系生活實際，說說對自尊、自信、自強的理解。
1、課外搜集有關(guān)自信、自尊、自強的格言警句，與同學(xué)交流。
2、你自己有不夠自信的地方嗎？身邊有不夠自信的人嗎？請試著勸他。
人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計篇十六
1、理解一元一次方程，以及一元一次方程解的概念。
2、會從題目中找出包含題目意思的一個相等關(guān)系，列出簡單的方程。
3、掌握檢驗?zāi)硞€數(shù)值是不是方程解的方法。
【過程與方法】。
在實際問題的過程中探討概念，數(shù)量關(guān)系，列出方程的方法，訓(xùn)練學(xué)生運用新知識解決實際問題的能力。
【情感態(tài)度和價值觀】。
讓學(xué)生體會到從算式到方程是數(shù)學(xué)的進步，體現(xiàn)數(shù)學(xué)和日常生活密切相關(guān)，認識到許多實際問題可以用數(shù)學(xué)方法解決，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
二、教學(xué)重點。
建立一元一次方程的概念，尋找相等關(guān)系，列出方程。
三、教學(xué)難點：根據(jù)具體問題中的相等關(guān)系，列出方程。
四、教學(xué)準備：多媒體教室，配套課件。
五、教學(xué)過程：
1。游戲?qū)?，設(shè)置懸念。
師：同學(xué)們，老師學(xué)會了一個魔術(shù)，情你們配合表演。請看大屏幕，這是20xx年10月的日歷，請你用正方形任意框出四個日期，并告訴老師這四個數(shù)字的和，老師馬上就告訴你這四個數(shù)字。
生1：24，師：2，3，9，10生2：84師：17，18，24，25。
師：同學(xué)們想學(xué)會這個魔術(shù)嗎？生：想！
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定能學(xué)會。
2。突出主題，突出主體。
（1）師：看大屏幕，獨立思考下列問題，根據(jù)條件列出式子。
a。x的2倍與3的差是5。
b。長方形的的長為a，寬比長少5，周長為36，則=36。
師：這些式子小學(xué)學(xué)習(xí)過，它們是？生：方程。
師：對，含有未知數(shù)的等式叫做方程，等號的兩邊分別叫做方程的左邊和右邊。（現(xiàn)實，學(xué)生齊讀）。
2、師：小學(xué)我們學(xué)過簡易方程，并用簡易方程解決應(yīng)用題，對于比較復(fù)雜的實際應(yīng)用題，用方程解答起來更加方便。請自己閱讀課本p/79—81，（課本內(nèi)容略）并把課本空空填寫完整，不懂的和你的同學(xué)交流。還要回答下列問題：
（2）什么叫一元一次方程？
（3）什么是的解？你找到驗證的方法嗎？
師：在閱讀p/80例題1時老師做出友情提示：
（1）選擇一個未知數(shù)x。
（2）對于這三個問題，分別考慮：
用含x的未知數(shù)分別表示正方形的邊長；
用含x的未知數(shù)表示這臺計算機的檢修時間；
用含x的未知數(shù)分別表示男、女生人數(shù)。
（3）找一個問題中的相等關(guān)系列出方程，學(xué)生討論出上述答案后。
師：大屏幕顯示上述問題的答案。
三、體現(xiàn)新時代教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。
在大多數(shù)學(xué)生完成課本閱讀和解答好課本問題、上述問題的基礎(chǔ)上，請幾名代表學(xué)生匯報所列方程，并解釋方程等號左右兩邊式子的含義。
師：（強調(diào)）（1）方程兩邊表示的是同一個數(shù)；
（2）左右兩邊表示的方法不同。
四、給學(xué)生一個展示自己精彩的舞臺。
師：本節(jié)知識也學(xué)完了，你能解釋課前老師魔術(shù)中的幾多秘密？
設(shè)任意框出的四個數(shù)字的第一個為x，則：
生1：x+（x+1）+（x+7）+（x+8）=24；
生2：x+（x+1）+（x+7）+（x+8）=84。
師：很好！如何算出x的值，是我們下一節(jié)課要探討的問題（繼續(xù)設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣），但老師想當堂檢測一下誰掌握的最多，最好，請看大屏幕。
五、基礎(chǔ)鞏固與知識延伸。
（1）基礎(chǔ)練習(xí)見同步練習(xí)冊。
（2）拓展練習(xí)如下；
1、下列四個式子中，是一元一次方程的是（）。
a。1+2+3+48b。2x3c。x=1。
d。|10。5x|=0。5ye、
2、已知關(guān)于x的方程ax+b=c的解是x=1，則=。
3、下面有四張卡片，請你至少抽出三張卡片編寫兩道一元一次方程，并和你的同學(xué)交流一下，看看你和誰不謀而合！
六、小結(jié)作業(yè)。