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國際貿(mào)易實務(wù)課程改革的論文篇一
一、名詞解釋（每小題4分，共16分）。
1.總貿(mào)易體系。
2.合同。
3.保護(hù)貿(mào)易政策。
4.出口信貸國家擔(dān)保制。
二、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分)。
1.通常所說的國際貨物貿(mào)易額是單指世界()。
a.出口貨物總額b.進(jìn)口貨物總額。
c.對外貿(mào)易額d.貿(mào)易量。
2.國際分工深化階段從分工的格局上看，()分工居主導(dǎo)地位。
a.工業(yè)國與農(nóng)業(yè)國b.工業(yè)國與初級產(chǎn)品國。
c.發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家d.工業(yè)國之間。
3.一定時期內(nèi)，若一國一定量商品出口所能換得的進(jìn)口商品數(shù)量增加，該國的貿(mào)易便()。
a.惡化b.不利。
c.改善d.增加。
4.貿(mào)易轉(zhuǎn)移效果和貿(mào)易創(chuàng)造效果是從()方面考察關(guān)稅同盟的貿(mào)易影響的。
a.需求b.關(guān)稅。
c.生產(chǎn)d.消費。
5.與自由貿(mào)易區(qū)相比，關(guān)稅同盟不存在()的問題。
a.要素自由流動b.生產(chǎn)要素自由流動。
c.貿(mào)易偏轉(zhuǎn)d.要素密集度偏轉(zhuǎn)。
6.假定某國凈貿(mào)易條件以1950年為基期是100。1980年時出口價格指數(shù)為95；進(jìn)口價格指數(shù)為110。該國的出口量指數(shù)從1950年的100提高到1980年的120。在這種情況下，該國1980年收入貿(mào)易條件為()。
a.86.36b.103.64。
c.106.93d.112.27。
7.20世紀(jì)70年代以來，國際資本移動逐步發(fā)展成為()。
a.發(fā)達(dá)國家流向發(fā)展中國家。
b.發(fā)達(dá)國家流向新興工業(yè)化國家和地區(qū)。
c.發(fā)展中國家相互間的對流型移動。
d.發(fā)達(dá)國家相互間的對流型移動。
8.補償貿(mào)易是買方以()形式從賣方購進(jìn)機器設(shè)備等。
a.賒銷b.代銷。
c.返銷d.信貸。
9.美國哈佛大學(xué)教授弗農(nóng)提出并發(fā)展完善了()理論。
a.內(nèi)部化b.國際生產(chǎn)折衷。
c.產(chǎn)品生命周期d.壟斷優(yōu)勢。
10.人力資本說最先由()提出。
a.俄林b.里昂惕夫。
c.基辛d.凱南。
11.超保護(hù)貿(mào)易政策的理論基礎(chǔ)是()。
a.李斯特的保護(hù)貿(mào)易理論。
b.李嘉圖的自由貿(mào)易理論。
c.凱恩斯主義的對外貿(mào)易乘數(shù)理論。
d.亞當(dāng)斯密的自由貿(mào)易理論。
12.根據(jù)最惠國待遇條款，締約國一方現(xiàn)在和將來所給予締約國對方的特權(quán)、優(yōu)惠及豁免待遇，應(yīng)與締約國一方給予()。
a.任何第三國的待遇相同。
b.本國的公民、企業(yè)的待遇相同。
c.第三國或本國的公民、企業(yè)的待遇相同。
d.其參加的關(guān)稅同盟的其它成員國的待遇相同。
13.進(jìn)口國家并不是對所有進(jìn)口的.商品都一律征收高關(guān)稅，一般說來()。
a.對原材料的進(jìn)口征收高關(guān)稅。
b.對半成品的進(jìn)口征收高關(guān)稅。
c.對工業(yè)制成品的進(jìn)口征收高關(guān)稅。
d.對農(nóng)產(chǎn)品的進(jìn)口征收高關(guān)稅。
14.20世紀(jì)70年代美國為抵制歐洲國家和日本等低價鋼材和鋼制品進(jìn)口，實行名為“啟動價格制”的非關(guān)稅壁壘是()。
a.國家壟斷b.征收國內(nèi)稅。
c.最低限價d.禁止進(jìn)口。
15.因為銷售旺季已過，或因公司改營其他業(yè)務(wù)，在國內(nèi)市場上不能售出“剩余貨物"，而向國外市場傾銷，稱之為()。
a.偶然性傾銷b.間歇性傾銷。
c.掠奪性傾銷d.長期性傾銷。
16.烏拉圭回合多邊貿(mào)易談判的新議題是與貿(mào)易有關(guān)的投資措施、()和服務(wù)貿(mào)易。
a.熱帶產(chǎn)品。
b.保障條款。
c.與貿(mào)易有關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)問題。
d.紡織品與服裝。
17.戰(zhàn)后美國的對外貿(mào)易政策在自由化和新保護(hù)主義的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)了()制度。
a.新重商主義。
b.綜合商社。
c.地區(qū)經(jīng)濟(jì)一體化。
d.管理貿(mào)易。
18.關(guān)稅的稅收客體是()。
a.外國進(jìn)出口商。
b.本國進(jìn)出口商。
c.進(jìn)出口貨物。
d.海關(guān)。
19.美國、日本等國規(guī)定進(jìn)口酒精飲料的消費稅大于本國制品，這種措施屬于()。
a.關(guān)稅壁壘b.鼓勵出口的措施。
c.非關(guān)稅壁壘d.出口管制措施。
20.支付協(xié)定是兩國間關(guān)于貿(mào)易和其它方面()的書面協(xié)議。
a.如何兌換貨幣b.債權(quán)、債務(wù)結(jié)算辦法。
c.如何收取貨款d.如何支付貨款。
三、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)。
1.實際成交價格的類型有()。
a.交易所價格。
b.拍賣價格。
c.開標(biāo)價格。
d.參考價格。
e.統(tǒng)計價格。
2.國際分工發(fā)展階段形成了以()國家為中心的國際分工新體系。
a.美國。
b.德國。
c.英國。
d.法國。
e.挪威。
3.集團(tuán)化趨勢在世界市場中的表現(xiàn)為()。
a.發(fā)達(dá)國家間的集團(tuán)化。
b.發(fā)展中國家間的集團(tuán)化。
c.國家間的集團(tuán)化。
d.跨國企業(yè)大量出現(xiàn)。
e.世界市場全方位開放。
4.世界服務(wù)貿(mào)易最活躍的地區(qū)是()。
a.北美洲。
b.拉丁美洲。
c.非洲。
d.亞洲。
e.大洋洲。
5.對外直接投資按投資者投資組建方式的不同分類，可分為()。
a.收購方式b.創(chuàng)建方式c.合作方式。
d.合資方式e.獨資方式。
6.支持新貿(mào)易保護(hù)主義的理論觀點有()。
a.改善貿(mào)易收支或國際收支。
b.國內(nèi)市場扭曲。
c.改善貿(mào)易條件。
d.增加國內(nèi)就業(yè)。
e.反傾銷。
7.海關(guān)一般規(guī)定進(jìn)口商報關(guān)時須提交的單據(jù)有()。
a.進(jìn)口報關(guān)單。
b.提單。
c.商業(yè)發(fā)票。
d.海關(guān)發(fā)票。
e.原產(chǎn)地證書。
8.非關(guān)稅壁壘與關(guān)稅壁壘相比()。
a.更能達(dá)到限制進(jìn)口的目的。
b.具有更大的靈活性和針對性。
c.更具有隱蔽性和非歧視性。
d.更具有隱蔽性和歧視性。
e.更具有公開性和歧視性。
五、論述題（每小題9分，共18分）。
1.試論跨國企業(yè)經(jīng)營的目的和特點。
2.世界貿(mào)易組織對國際經(jīng)貿(mào)發(fā)展有何影響？
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國際貿(mào)易實務(wù)課程改革的論文篇二
1.目前高職類《國際際貿(mào)易實務(wù)》課程的教學(xué)計劃及教材基本上均照搬普高教育模式，偏重理論教學(xué)?？v觀高職類國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)大綱和教材，大多數(shù)雖然在局部內(nèi)容上對普高的計劃和教材有所揚棄，更注重實踐性，但體系上仍然是普高計劃和教材的翻版，在實際教學(xué)中或多或少都存在一些太理論化或不實用的問題。
2.教學(xué)方法單一，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,國際貿(mào)易實務(wù)的教學(xué)往往以理論為中心,教學(xué)方法單一,案例教學(xué),互動教學(xué)應(yīng)用不足。學(xué)生只能憑想象力,理解力去掌握,導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識掌握得不靈活,不牢固,對課程的學(xué)習(xí)興趣降低。
3.重理論、輕實踐，缺乏實習(xí)實訓(xùn)基地和實習(xí)的平臺。傳統(tǒng)國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)沒有很好地突出知識的實用性。學(xué)生缺少體驗進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作過程的機會，造成學(xué)生的實際操作能力差，很難全面系統(tǒng)規(guī)范的掌握進(jìn)出口貿(mào)易的主要操作技能和操作方法，導(dǎo)致學(xué)生不能將理論知識用于實際業(yè)務(wù)中，缺乏外貿(mào)業(yè)務(wù)實際操作技能。
4.嚴(yán)重缺乏雙師型教師，師資隊伍滿足不了高等職業(yè)教育的需要。高等職業(yè)教育的特點要求教師不僅要精通專業(yè)理論知識更重要的是要具有十分熟練的業(yè)務(wù)操作能力?？墒悄壳敖^大部分高職院校國際貿(mào)易實務(wù)教師都是大學(xué)畢業(yè)后就進(jìn)入高職院校做老師，根本沒有外貿(mào)實戰(zhàn)經(jīng)驗，講起課來只能是紙上談兵，使教學(xué)效果明顯下降。
5.課程教學(xué)與職業(yè)資格證書相脫節(jié)。職業(yè)資格證書是以職業(yè)資格為導(dǎo)向的社會考核，即是檢驗高職教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是衡量畢業(yè)生是否具有實用型人才類型非常重要的標(biāo)準(zhǔn)。但是在教學(xué)實踐中許多老師并沒有把教學(xué)與考證結(jié)合起來。很多學(xué)校也沒有制定學(xué)生考取職業(yè)資格證的相關(guān)制度，導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)課本，與職業(yè)技能相脫鉤。
國際貿(mào)易實務(wù)課程改革的論文篇三
摘要：國際貿(mào)易實務(wù)作為一門實踐性的科學(xué)，主要反映國際貨物買賣的內(nèi)在規(guī)律及其表現(xiàn)形式。目前，國際貿(mào)易實務(wù)的教學(xué)偏重理論，不同類型和層次的院校在教學(xué)內(nèi)容上缺乏明顯差別，教材不能很好地滿足外貿(mào)實踐的需要，對該課程的研究也主要集中在教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段以及教材的編纂等微觀層面。如何增強課程的實踐性和時效性，如何加強校際合作以整合資源，如何細(xì)分課程以彰顯特色成為當(dāng)前國際貿(mào)易實務(wù)課程建設(shè)和改革的重點。
1、教學(xué)不能很好地理論聯(lián)系實際。
國際貿(mào)易實務(wù)在本質(zhì)上是一門實踐科學(xué)，該課程的教學(xué)與研究必須與實踐結(jié)合。然而，國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生在實際工作中，和其他專業(yè)的畢業(yè)生相比，除英語能力較強外，其他方面缺乏明顯優(yōu)勢。這主要因為當(dāng)前國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學(xué)片面強調(diào)理論知識和已有經(jīng)驗，在課堂教學(xué)中為了使授課內(nèi)容能夠以更加形象。生動、豐富的方式得以體現(xiàn)，過分注重計算機多媒體教學(xué)等教學(xué)模式，而不是將重點放在教學(xué)內(nèi)容本身的時效性和操作性。教師的講授從書本到書本，容易與外貿(mào)實際業(yè)務(wù)脫節(jié)。
2、教材編纂和選用方面比較混亂，教學(xué)內(nèi)容滯后于實踐。
目前，開設(shè)有國際貿(mào)易專業(yè)的院校多達(dá)數(shù)百所，這些院校在國際貿(mào)易實務(wù)課程的教材編纂和選用上缺乏差異性和針對性。不同類型和層次的院校在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點上大同小異，教材不能很好地滿足不同層次、不同專業(yè)學(xué)生的教學(xué)需要。據(jù)統(tǒng)計，截止2007年3月有關(guān)國際貿(mào)易實務(wù)的教材多達(dá)300多個版本，這些教材雖名稱各異，但在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系上差別不明顯。[2]（各院校之間缺乏充分的交流與合作，不利搞校教學(xué)資源的優(yōu)化整合。此外，由于國際貿(mào)易局勢變化較快，國際貿(mào)易實務(wù)教材往往滯后于實踐。一般而言，新政策的出臺和新理論的出現(xiàn)往往需要較長時間，而其作為教學(xué)內(nèi)容被納入教材則耗時更久。例如：ucp600于2007年7月1日正式生效，但許多2007年以前出版的國際貿(mào)易實務(wù)教材仍然以介紹ucp500條款為主，這類教材由于不能及時更新就會滯后于國際貿(mào)易實踐，使用這類教材就不能很好地滿足社會的需要。
過程的機會，很難全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握進(jìn)出口貿(mào)易的主要操作技能和操作方法，在審核和修改信用證，填制各種單證，報驗報關(guān)和防范商業(yè)風(fēng)險等方面都存在明顯不足。另一方面，一般外貿(mào)用人單位在招聘人員時往往強調(diào)具有基本操作經(jīng)驗，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生因缺乏實務(wù)操作技能，滿足不了用人單位的要求。學(xué)生動手能力差對其在外貿(mào)行業(yè)的就業(yè)將產(chǎn)生不利影響。
4、部分專業(yè)教師缺乏外貿(mào)實踐經(jīng)驗。
專業(yè)教師與實際的外貿(mào)業(yè)務(wù)脫節(jié)，不利于實踐課內(nèi)容的教學(xué)。部分講授國際貿(mào)易實務(wù)課程的教師是畢業(yè)后留?；蛑苯臃峙涞礁咝＃碚撝R掌握較好，但是缺乏直接的外貿(mào)工作經(jīng)歷，講授國際貿(mào)易實務(wù)實踐課程時顯得力不從心。有的教師甚至講了多年實務(wù)課程卻沒有機會接觸真實的外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，也沒有見過外貿(mào)業(yè)務(wù)中使用的各種單證。這種從“書本到一書本”，而不是“從實踐到書本”的講授，培養(yǎng)出的學(xué)生很難適應(yīng)外貿(mào)實踐的需要。
貿(mào)易理論的研究重點在于國際貿(mào)易的原因及其利弊得失，貿(mào)易政策的研究重點在于國際貿(mào)易的政策措施及政策效果。國內(nèi)各科研機構(gòu)和高校之間多年來在貿(mào)易理論與政策的研究方面已初步形成較為明確的分工關(guān)系，但在國際貿(mào)易實務(wù)課程的建設(shè)方面仍存在粗放性和趨同性問題。各高校在實務(wù)領(lǐng)域的教學(xué)和研究分工模糊，研究重點不能突出，缺乏特色。
1、把握課程規(guī)律，理論聯(lián)系實際。
在國際貿(mào)易實務(wù)的課程建設(shè)中，首先要積極探索理論規(guī)律，努力建立一個教學(xué)、科研與實踐互動的良性循環(huán)系統(tǒng)。通過科研和實踐獲得最新的信息和豐富的感性認(rèn)識。這些感性認(rèn)識通過整理分析，上升為理性認(rèn)識，并在教材中及時地反映出來。此外，應(yīng)注重理論聯(lián)系實際，嘗試建立校內(nèi)模擬實訓(xùn)室和校外實習(xí)基地：
校內(nèi)模擬實訓(xùn)室。
模擬實訓(xùn)是外貿(mào)專業(yè)教育的一個重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。實訓(xùn)可使學(xué)生熟悉外貿(mào)實務(wù)的具體操作程序，從而增強感性認(rèn)識并從中進(jìn)一步了解、鞏固和深化已學(xué)過的理論、方法，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。校內(nèi)模擬實訓(xùn)室除包括實驗臺、傳真機、業(yè)務(wù)流程展示板、模擬相關(guān)部門辦公柜臺及全套進(jìn)出口業(yè)務(wù)的空白單證等硬件外，還包括軟件設(shè)施，例如購買專業(yè)國際貿(mào)易軟件或其他edi軟件，在網(wǎng)上模擬傳送訂單、發(fā)票提單等各種單證，對進(jìn)出日業(yè)務(wù)中的文件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和資料交換，讓學(xué)生扮演進(jìn)口商、出口商、生產(chǎn)商。海關(guān)、稅務(wù)、保險公司和銀行等角色，熟練掌握進(jìn)出口的成本核算、詢盤、報盤、還盤等各種技巧，體會外貿(mào)實務(wù)中不同當(dāng)事人的不同地位、面臨的具體工作和互動關(guān)系，為將來步入工作崗位打下良好基礎(chǔ)。
校外實習(xí)基地。
在課程建設(shè)中各高校應(yīng)發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢，不斷拓展教學(xué)空間，積極建立校外實習(xí)基地，并與當(dāng)?shù)剡M(jìn)出口公司、外貿(mào)代理公司、貨運代理公司和保險公司等單位簽訂共建協(xié)議，積極開展校企合作。校外實習(xí)基地建成后，除定期向基地派遣一定數(shù)量的學(xué)生進(jìn)行實習(xí)外，還可聘請實習(xí)基地經(jīng)驗豐富的外貿(mào)、外企人員參加教學(xué)培訓(xùn)工作，協(xié)助指導(dǎo)教師一起完成學(xué)生的實習(xí)和畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。校外實習(xí)基地為學(xué)生提供了動手操作的機會，使學(xué)生具有較強的解決實際問題的能力，也可為其今后的就業(yè)提供一定的門路。
2、積極探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法。
在教學(xué)模式上，可積極探索雙語教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)：雙語教學(xué)對于學(xué)生來說，不僅要掌握一定的專業(yè)知識，而且還必須會運用英語與外商交流和談判，如果專業(yè)英語知識掌握不好，就很難勝任工作。雙語教學(xué)可以使該專業(yè)與國際接軌，有利于提高教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，培養(yǎng)出來的.學(xué)生能夠熟知國際統(tǒng)一的規(guī)則，有利于提升專業(yè)素質(zhì)和國際競爭力；網(wǎng)絡(luò)課程是通過計算機網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)并實施的國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的總和。它由兩個部分組成：一是按照課程的教學(xué)目的和教學(xué)指導(dǎo)思想組織起來的教學(xué)內(nèi)容；二是實現(xiàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)支持環(huán)境。國際貿(mào)易實務(wù)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計、構(gòu)成和運轉(zhuǎn)具有科學(xué)性、多樣性、系統(tǒng)性和自助性等特征。
在教學(xué)方法上，可嘗試采用如下方法：現(xiàn)場教學(xué)法，即若條件允許，讓學(xué)生到業(yè)務(wù)現(xiàn)場去學(xué)習(xí)相關(guān)知識。例如，講到國際貨物運輸時，可帶學(xué)生到碼頭實地了解貨物運輸?shù)娜^程；講到報關(guān)時，可帶學(xué)生到海關(guān)了解進(jìn)出口報關(guān)的各個環(huán)節(jié)等。學(xué)生通過在現(xiàn)場聽、看。做，使一些看起來復(fù)雜的專業(yè)知識很快就能理解和掌握；模擬教學(xué)法，即提供一個仿真的國際商業(yè)環(huán)境，針對進(jìn)出口貿(mào)易中業(yè)務(wù)函電的草擬、商品價格的核算、交易條件的磋商、買賣合同的簽訂、出口貨物的托運訂艙、報驗通關(guān)、信用證的審核與修改、貿(mào)易文件制作和審核等主要業(yè)務(wù)進(jìn)行專項訓(xùn)練。通過大量的模擬操作練習(xí)，學(xué)生容易了解和掌握進(jìn)出口交易的基本流程和主要的操作技能；案例教學(xué)法，即教師把經(jīng)過篩選、組織、編寫的國際貿(mào)易活動中的典型事實與材料引入到課堂教學(xué)中來，引導(dǎo)學(xué)生深入角色，開展自主探究式學(xué)習(xí)。在教學(xué)中還可聘請外貿(mào)企業(yè)、海關(guān)、銀行、商檢等部門的專業(yè)人員走上講臺，介紹業(yè)務(wù)實際操作中成功的經(jīng)驗和教訓(xùn)，通過“現(xiàn)身說法”增強學(xué)生的感性認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。案例教學(xué)可縮短教學(xué)情景與實際生活情境的差距，是溝通理論與實踐，把認(rèn)知性和感受性學(xué)習(xí)方式很好地融合起來的一種教學(xué)方法。
3、注重教材建設(shè)，增強區(qū)分度。
國際貿(mào)易實務(wù)教材，在內(nèi)容上要充分體現(xiàn)國際貨物買賣的一般規(guī)律。教材的內(nèi)容，要根據(jù)教學(xué)對象的不同，區(qū)別對待。現(xiàn)在國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)已經(jīng)覆蓋了從博士到中專的所有教育層次。國際貿(mào)易實務(wù)教材要根據(jù)學(xué)科發(fā)展和社會的需要，根據(jù)實務(wù)教學(xué)的不同層次，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上均有所突破、有所創(chuàng)新。具體表現(xiàn)在面向本科以下讀者的初級入門教材，應(yīng)體現(xiàn)國際貨物貿(mào)易最基本的內(nèi)容，主要是具體的業(yè)務(wù)流程和業(yè)務(wù)知識，必要時可附插圖和單據(jù)樣板；中高級外貿(mào)實務(wù)教材，主要面向本科以上讀者，以及已經(jīng)有一定實踐經(jīng)驗，需要進(jìn)一步提高的中高級業(yè)務(wù)人員。中高級教材側(cè)重國際貨物買賣的發(fā)展淵源和基本規(guī)則，其主要目的在于揭示國際貨物買賣的一般規(guī)律和運行機制。
4、師資隊伍培養(yǎng)。
在國際貿(mào)易實務(wù)課程建設(shè)中，師資隊伍的建設(shè)尤為重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視來自實際部門的意見和反饋，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。任課教師要把感性認(rèn)識上升到理性高度。加強教師隊伍的培養(yǎng)可從以下幾方面入手：組織教師外出進(jìn)修，多與同行切磋技藝，提高教學(xué)質(zhì)量；組織國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)會議，在與同行的交流中可以獲取前沿的學(xué)科知識以及先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗，提高教師的整體素質(zhì)；聘請外貿(mào)公司、銀行國際業(yè)務(wù)部、外運公司、商檢部門、海關(guān)等對外貿(mào)易有關(guān)單位的專家進(jìn)行信息交流，不斷吸取最新的國際貿(mào)易實務(wù)方面的信息和動態(tài)。
5、細(xì)分課程，注重特色。
高等院校學(xué)科發(fā)展的重點，要符合高校自身的特色和優(yōu)勢，同時考慮現(xiàn)實的需要與可能。目前，國際貿(mào)易純理論和政策研究，對多數(shù)高校的國際貿(mào)易專業(yè)而言，未必適合作為其專業(yè)發(fā)展重點，但在國際貿(mào)易實務(wù)領(lǐng)域卻可以獨辟溪徑，各顯所長。例如，紡織、服裝、食品、醫(yī)藥、文具、五金、機械、汽車和it等行業(yè)均是外貿(mào)實務(wù)課程細(xì)分的方向。各院校可以結(jié)合自身優(yōu)勢在國際貿(mào)易實務(wù)學(xué)科開拓新的研究領(lǐng)域。目前，課程細(xì)分的時代已初現(xiàn)端倪，相關(guān)教材也開始出現(xiàn)。例如，現(xiàn)代汽車國際貿(mào)易實務(wù)、服裝國際貿(mào)易實務(wù)等教材便是課程細(xì)分過程中典型的代表。
6、加強合作，與時俱進(jìn)。
國際經(jīng)貿(mào)合作的迅速發(fā)展為國際貿(mào)易學(xué)術(shù)領(lǐng)域的交流與合作提供了必要的條件。隨著我國進(jìn)出口經(jīng)營權(quán)的下放，國內(nèi)企業(yè)和國外企業(yè)迫切需要一批既了解中國市場游戲規(guī)則、又掌握國際操作手法的人才。在國際貿(mào)易實務(wù)課程的建設(shè)上積極開展國際國內(nèi)合作能滿足當(dāng)前外貿(mào)實務(wù)發(fā)展的需要。目前，國內(nèi)已經(jīng)啟動了全國性的國際貿(mào)易實務(wù)高級研討會，借此加強國內(nèi)高校、科研院所及企事單位在國際貿(mào)易實務(wù)方面的交流與合作。
此外，在國際貿(mào)易實務(wù)的建設(shè)中要及時補充國際經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域最新進(jìn)展及前沿內(nèi)容。國際經(jīng)貿(mào)局勢瞬息萬變，必須注重國際貿(mào)易教學(xué)的時效性。課程建設(shè)中必須不斷學(xué)習(xí)，跟蹤專業(yè)學(xué)術(shù)前沿問題，更新知識結(jié)構(gòu)，時刻關(guān)注我國對外經(jīng)貿(mào)政策、措施的發(fā)展變化和國際經(jīng)貿(mào)最新動態(tài)，將國際貿(mào)易方面的最新知識反映到教學(xué)中來以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
參考文獻(xiàn)：
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[2]新華書店網(wǎng)站。國際貿(mào)易實務(wù)相關(guān)教材統(tǒng)計，http：/frontend/index。jsp，截止：2007年3月。
國際貿(mào)易實務(wù)課程改革的論文篇四
自加入世貿(mào)組織后，我國全面參與到國際分工、國際貿(mào)易和國際競爭中來，隨著對外經(jīng)濟(jì)交流的擴(kuò)大，我國對外貿(mào)易發(fā)展增幅持續(xù)保持在20%以上，對外貿(mào)易依存度僅就已達(dá)70%以上，外經(jīng)貿(mào)行業(yè)對專業(yè)人才的需求呈擴(kuò)展之勢，按目前對專業(yè)人才需求的增速估計，5年內(nèi)國內(nèi)擁有進(jìn)出口經(jīng)營權(quán)的企業(yè)達(dá)到36萬家，是現(xiàn)有企業(yè)的2倍，按新增企業(yè)每家需要10位外貿(mào)專業(yè)人才計算，就需要新增180萬人，再加上現(xiàn)有企業(yè)的人員更新和擴(kuò)招，市場對外貿(mào)專業(yè)人員的需求將會更大。
根據(jù)對國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查所掌握的信息，外經(jīng)貿(mào)企業(yè)對專業(yè)人才需求量較大的多為跟單員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員、報關(guān)員、貨代員和報檢員等技能人才，企業(yè)都要求畢業(yè)生持有國家職能部門統(tǒng)一考試取得的通用的從業(yè)資格證書，持證上崗工作，沒有相應(yīng)從業(yè)資格證的將不受歡迎和聘用。
上崗操作的實用型專業(yè)人才。
根據(jù)上述人才培養(yǎng)目標(biāo)及主要崗位面向，高職院培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有扎實的專業(yè)知識，較強的實際應(yīng)用能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)。具體體現(xiàn)在以下幾個方面理論知識。學(xué)生必須掌握本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所需的文化基礎(chǔ)知識;國際貿(mào)易理論與政策、相關(guān)的國際貿(mào)易慣例和國際貿(mào)易法規(guī)、世貿(mào)組織規(guī)則;國際經(jīng)濟(jì)合作和國際市場營銷知識;英語基礎(chǔ)知識和商務(wù)英語、外貿(mào)英文函電及外貿(mào)英語口語等基本技能;掌握國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)商品學(xué)、國際貿(mào)易貨物運輸與保險、外貿(mào)單證實務(wù)、報檢、報關(guān)實務(wù)和國際貨款結(jié)算等方面的業(yè)務(wù)知識。
專業(yè)技能。作為國際貿(mào)易實務(wù)精品專業(yè)培養(yǎng)出來的人才，要具備從事同外商進(jìn)行磋商交易、擬訂合同條款、簽訂合同，實現(xiàn)交易目標(biāo)的善于溝通交流的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力;具有從事跟單、貨代、獨立處理履行合同各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的單證操作、辦理托運、投保、報檢、報關(guān)和貨款結(jié)算等能力;熟練運用電子計算機進(jìn)行電子商務(wù)運作的技能。
高職教育必須堅持以市場為導(dǎo)向，以企業(yè)對專業(yè)人才的要求為準(zhǔn)繩，培養(yǎng)能干實事的頂班上崗的實用型人才為目標(biāo)。國際貿(mào)易實務(wù)精品專業(yè)要能準(zhǔn)確把握外經(jīng)貿(mào)企業(yè)對專業(yè)人才的適應(yīng)職業(yè)崗位職責(zé)的變化，結(jié)合企業(yè)對專業(yè)人才的崗位標(biāo)準(zhǔn)的`變動和趨向，在教學(xué)計劃、課程體系、教學(xué)重點、教學(xué)手段和考核方式等方面做出適時有效的調(diào)整，實行動態(tài)的教學(xué)過程。
崗、證、課三位一體的人才培養(yǎng)模式。
崗，就是外經(jīng)貿(mào)企業(yè)根據(jù)實際業(yè)務(wù)的需要所設(shè)置的工作崗位和該崗位對業(yè)務(wù)人員的職責(zé)和業(yè)務(wù)素質(zhì)能力的要求，以保證各崗位工作的高效率運作，保證企業(yè)整體經(jīng)營效益目標(biāo)的實現(xiàn)。外經(jīng)貿(mào)企業(yè)的工作崗位分工呈現(xiàn)越來越細(xì)化的趨勢，以達(dá)到專而精的工作效果。現(xiàn)在的主要崗位分工有外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員、單證員、貨代員、報檢員和報關(guān)員等，這些崗位的職責(zé)就是國際貿(mào)易精品專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)指向。
證，就是國家商務(wù)部、海關(guān)、商檢局等職能部門為外經(jīng)貿(mào)企業(yè)提供服務(wù)，讓有關(guān)企業(yè)能招聘和使用符合崗位要求的高素質(zhì)的稱職的人才，組織全國統(tǒng)一的各種從業(yè)資格證考試的措施，對通過了從業(yè)資格考試的人員，頒發(fā)全國通用的證書，實施持證上崗的優(yōu)選制度，從而保證了外經(jīng)貿(mào)企業(yè)專業(yè)人才優(yōu)化組合。作為國際貿(mào)易實務(wù)精品專業(yè)就必須依國家對有關(guān)從業(yè)資格考試達(dá)標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，組織實施教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生通過從業(yè)資格的考試，以考證通過率作為考核教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。
國際貿(mào)易實務(wù)課程改革的論文篇五
摘要：國際貿(mào)易實務(wù)課程作為中等職業(yè)學(xué)校財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的專業(yè)核心課程，也是綜合性、實踐性很強的課程。為了適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)綜合型外貿(mào)人才，除了熟悉進(jìn)出口貿(mào)易理論知識外，實踐教學(xué)也有著非常重要的意義，該文從幾個方面對中職國際貿(mào)易課程實踐教學(xué)中的問題進(jìn)行分析，并對有效的方法進(jìn)行歸納和總結(jié)，以期能有效地促進(jìn)課程教學(xué)改革。
《國際貿(mào)易實務(wù)》是一門實踐性和理論性都很強的綜合性應(yīng)用課程，財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)中職學(xué)生畢業(yè)很多都要從事國際貿(mào)易相關(guān)工作，這就不僅要求學(xué)生要掌握《國際貿(mào)易實務(wù)》的基本理論，還要求學(xué)生具備較強的實踐動手能力和專業(yè)操作技能。中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是具備綜合職業(yè)技能，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)等第一線工作的中初級專門人才高素質(zhì)勞動者，而要把學(xué)生培養(yǎng)成為中初級專門人才，就要求我們在教學(xué)中理論聯(lián)系實踐，開展以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)多種形式的實踐教學(xué)活動，但是囿于條件限制，很多中職學(xué)校都偏重于理論講授，實踐環(huán)節(jié)薄弱，與此同時，中職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)意愿不強，知識轉(zhuǎn)移能力弱，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥無味，不利于學(xué)生的理論知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用能力，也不利于提高學(xué)生解決問題的能力。因此,教師在教學(xué)過程中，應(yīng)加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大實踐教學(xué)的力度，這些方面就顯得格外重要。結(jié)合《國際貿(mào)易實務(wù)》這一課程的內(nèi)容和中職學(xué)生的特點以及所在學(xué)校的設(shè)備條件等可采取以下幾種實踐教學(xué)活動。
1多途徑完善課程資源庫，運用直觀教學(xué)手段教學(xué)。
通過搜集一些教學(xué)過程中所需要的案例、例題、習(xí)題、試卷、圖片、表格、flash動畫、電子課件、視頻、網(wǎng)站微博、實踐操作視頻等資源，把各個教學(xué)模塊根據(jù)學(xué)生實際情況與專業(yè)操作要求，制作成多媒體課件、微課、微視頻等形式，上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，使以前比較單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容更形象、更生動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生理解、記憶和掌握。國際貿(mào)易中一筆業(yè)務(wù)從洽談到交易完成，涉及很多環(huán)節(jié)和相關(guān)機構(gòu)，海關(guān)、物流公司、保險公司、商檢機構(gòu)和銀行等，這就要求老師收集各相關(guān)業(yè)務(wù)機構(gòu)的各種實物資料，包括各種單證、圖片、工作場景等，豐富教學(xué)模塊的內(nèi)容，制作形象生動、內(nèi)容豐富的多媒體教學(xué)課件或者視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，營造輕松、積極向?qū)W的課堂氛圍，而通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對國際貿(mào)易中涉及到的有關(guān)機構(gòu)的功能、作用及如何到這些機構(gòu)辦理相關(guān)業(yè)務(wù)進(jìn)行了解，縮短從學(xué)習(xí)到就業(yè)的適應(yīng)性，更好地滿足社會、企業(yè)的需要。
2選取適合中職學(xué)生認(rèn)知特點的案例，構(gòu)建情境教學(xué)環(huán)境。
中職商貿(mào)類教學(xué)中比較常用案例教學(xué)，對于沒有實踐經(jīng)驗的中職學(xué)生而言，使用恰當(dāng)?shù)陌咐?，可以幫助學(xué)生加深對重難點的深刻理解，還可以幫助學(xué)生借鑒實踐經(jīng)驗，而實際教學(xué)中，教師在運用案例教學(xué)法時,案例選擇數(shù)量多、典型性較欠缺或者真實性差，不能準(zhǔn)確體現(xiàn)出課程所學(xué)的內(nèi)容。對案例的選取應(yīng)多從生活中進(jìn)行選取，由易到難，通過對身邊案例的解讀，幫助學(xué)生克服畏難情緒，逐步引導(dǎo)到課程所涉及的內(nèi)容，實現(xiàn)知識遷移，對于涉及的知識點多的案例，按教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容將案例收集在內(nèi)，具有較強的實踐性和典型性。需要注意的是，老師應(yīng)考慮選取此案例時學(xué)生的認(rèn)知情況，及分析此案例時所需的知識儲備，對討論過程中學(xué)生可能出現(xiàn)的`問題，提出有效的解決措施。引導(dǎo)學(xué)生提前查找、閱讀、小組討論相關(guān)資料，分小組進(jìn)行討論，教師引導(dǎo)共同解讀，最后歸納總結(jié)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
3利用校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備，加強模擬操作練習(xí)，鞏固所掌握的知識與技能。
結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行角色模擬，使學(xué)生結(jié)合模擬情景和過程進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。通過教學(xué)過程中模擬不同業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生配合的同時對相關(guān)業(yè)務(wù)流程有一個相對詳細(xì)的認(rèn)知，進(jìn)而對制單技能和業(yè)務(wù)流程能夠進(jìn)行熟練操作。模擬操作完成后，可在教學(xué)安排中，使用實體單證，構(gòu)建貿(mào)易工作場景，使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際業(yè)務(wù)的直接聯(lián)系機制，學(xué)生在以前模擬學(xué)習(xí)中對流程有整體認(rèn)識，強化認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生思考這個模塊在整個業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)中處于什么位置，根據(jù)工作場景填制單證、報關(guān)等練習(xí)，如有疑問及時向教師咨詢，師生共同探討，以提出比較合理的解決措施，采用這種方式教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更為直觀、實用，培養(yǎng)了學(xué)生的實際應(yīng)用能力。同時豐富校內(nèi)實訓(xùn)形式，邀請外貿(mào)業(yè)務(wù)相關(guān)專員、操作員等來校進(jìn)行專題介紹講演，為師生介紹當(dāng)今國際貿(mào)易發(fā)展的狀況和新的進(jìn)展，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與時代接軌，并結(jié)合自身實戰(zhàn)經(jīng)驗為師生展示自己的業(yè)務(wù)案例，結(jié)合國際貿(mào)易相關(guān)業(yè)務(wù)的動態(tài)為學(xué)生創(chuàng)造一個多形式、開放式的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生較全面地了解國際貿(mào)易，并且對學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識產(chǎn)生較強的動力，激發(fā)學(xué)生對于專業(yè)知識學(xué)習(xí)的興趣。
4推進(jìn)校企合作，實現(xiàn)校內(nèi)外無縫鏈接。
從社會實踐的角度對校內(nèi)實訓(xùn)的空白進(jìn)行填充，作為校內(nèi)實訓(xùn)課程的延伸，同時也是對于學(xué)生國際貿(mào)易課程相關(guān)知識的再檢驗。通過校外實訓(xùn)教學(xué)可以使學(xué)生得到鍛煉，對其在校內(nèi)總結(jié)和發(fā)現(xiàn)關(guān)于該專業(yè)相關(guān)實際操作的領(lǐng)悟進(jìn)行再整理，同時也對學(xué)生的真實水平和能力通過校外實訓(xùn)教學(xué)給以客觀評價。教學(xué)的相關(guān)任務(wù)來源于真實的工作業(yè)務(wù)，在完成校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的學(xué)生能否達(dá)到實訓(xùn)崗位的工作任務(wù)要求，是對校內(nèi)教學(xué)成果的一個檢驗，而結(jié)合校外實訓(xùn)過程中學(xué)生的總結(jié)、教師的反饋及企業(yè)的反應(yīng)是對學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的調(diào)整、改進(jìn)，完善教學(xué)各方面設(shè)置的最佳依據(jù)。加強校企合作聯(lián)系，教學(xué)中定期或不定期安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行教學(xué)實習(xí)，進(jìn)行部分外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的實踐操作，既可以加強學(xué)生與企業(yè)的密切溝通，為企業(yè)培養(yǎng)實用人才，又可以讓學(xué)生早一點參與國際貿(mào)易相關(guān)工作實踐，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)無縫對接。
5為學(xué)生建立社會實踐檔案，發(fā)掘?qū)W生潛力。
將學(xué)生的課余社會實踐（社區(qū)服務(wù)、課余兼職）納入實踐教學(xué)，根據(jù)學(xué)生社會實踐的崗位，建立社會實踐檔案，在實踐的過程中，學(xué)生還能夠不斷地發(fā)現(xiàn)新問題，吸收新知識，從而實現(xiàn)其技能的逐漸完善和提高，通過社會實踐還能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的潛能、興趣，為未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。學(xué)生的社會實踐要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，學(xué)校、老師與企業(yè)（社區(qū)）負(fù)責(zé)人要建立有效溝通機制，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)以及實踐課程的選擇，關(guān)注社會熱點、時事，學(xué)校積極為學(xué)生聯(lián)系企業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境安全、實踐有效、有益的活動，鼓勵學(xué)生利用課余實踐來提高自身的實踐能力。實踐結(jié)束后，收集學(xué)生實踐與企業(yè)（社區(qū)）反饋信息，進(jìn)行校企交流實踐總結(jié)，討論解決實踐中遇到的問題；同時教師作為指導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生能將專業(yè)理論學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能與創(chuàng)新精神，對學(xué)生的實踐活動建立評價體系，對于實踐完成好、企業(yè)反饋好的同學(xué)給予獎勵，激發(fā)學(xué)生參與實踐的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)中，要以培養(yǎng)高素質(zhì)的外貿(mào)操作人才為宗旨，建立起以學(xué)生為中心的教學(xué)活動模式,把實踐教學(xué)作為加強學(xué)生操作能力素質(zhì)訓(xùn)練的過程，讓學(xué)生在實踐過程中動腦深思在不同的國際貿(mào)易活動中所需要的基本理論知識，積累經(jīng)驗培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作意識，使學(xué)生在整個教學(xué)活動中增強實際操作能力并形成良好的心理品質(zhì)，以適應(yīng)未來社會的需求。
參考文獻(xiàn):。
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國際貿(mào)易實務(wù)課程改革的論文篇六
1.教學(xué)改革效果機制。教學(xué)效果評價采取課堂學(xué)習(xí)與實踐能力的結(jié)合。在考核中還應(yīng)加上外貿(mào)實驗、單證模擬訓(xùn)練、等方面的考核成績。通過合理的學(xué)習(xí)成績考核系統(tǒng)，使學(xué)生不但注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且注意學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)得的知識扎扎實實，實踐動手能力也得到了培養(yǎng)。
2.校企互動，請專家走進(jìn)課堂。學(xué)校應(yīng)根據(jù)所設(shè)專業(yè)的特點，采用各種方式邀請有工作經(jīng)驗的外貿(mào)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或管理人員來校作報告或講課，向?qū)W生介紹企業(yè)發(fā)展的狀況，介紹外貿(mào)企業(yè)在市場競爭中發(fā)展的經(jīng)驗，，解答學(xué)生在國際貿(mào)易實務(wù)學(xué)習(xí)過程中遇到的一些理論和實踐問題等，使學(xué)生在步入社會之前，更好地了解社會，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。
3.改革教材內(nèi)容、創(chuàng)新教材。長期以來，國際貿(mào)易專業(yè)教材老舊，不能跟上時代和行業(yè)的發(fā)展。不利于學(xué)生實踐能力的提高和職業(yè)能力的養(yǎng)成。鑒于這種情況，就要求國貿(mào)專業(yè)教學(xué)的'一線教師為主體，以行業(yè)為導(dǎo)向，以實際操作為核心開發(fā)校本教材。教材的內(nèi)容還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。另外，校本教材要有針對性和實用性的內(nèi)容。作為一名從事《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)的教師，要結(jié)合學(xué)生自身特點，在教學(xué)過程中，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)改革，大膽嘗試和探索新的教學(xué)方法，爭取為社會培養(yǎng)出更多的適應(yīng)對外貿(mào)易發(fā)展的優(yōu)秀人才。
二、加強實驗室建設(shè)，加強模擬實習(xí)環(huán)境。
1.建立國際貿(mào)易電子實驗室。如在“匯票的使用”學(xué)習(xí)中，可組織學(xué)生模擬外貿(mào)票據(jù)使用的場景，學(xué)生分別飾演出票人、受票人和收款人等角色，模擬匯票的出票、提示、承兌、背書、付款或拒付、追索的具體票據(jù)行為，這樣使學(xué)生在表演才能的同時，對匯票的使用流轉(zhuǎn)過程有了更全面、深刻的理解。同時在學(xué)生模擬操作過程中，教師同時做相應(yīng)的指導(dǎo)。使學(xué)生在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“練”，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過這種實踐教學(xué)活動，可培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、團(tuán)結(jié)合作能力、語言表達(dá)能力、分析問題的能力和創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為以后的外貿(mào)實習(xí)和工作就業(yè)打下堅實的能力基礎(chǔ)。
2.充分利用高質(zhì)量的教學(xué)軟件。在現(xiàn)實中，學(xué)生不可能天天與外貿(mào)公司打交道，學(xué)生在實習(xí)中也不可能對外貿(mào)業(yè)務(wù)的每個環(huán)節(jié)都能實踐。因此，利用電腦局域網(wǎng)，購買教學(xué)軟件，在校內(nèi)進(jìn)行實踐訓(xùn)練不失為一種好方法。
三、加強與外貿(mào)企業(yè)合作，建設(shè)校外實習(xí)基地。
學(xué)校應(yīng)積極與外貿(mào)公司、海關(guān)、等建立起良好的合作關(guān)系，加強溝通與聯(lián)系，建設(shè)穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，為學(xué)生提供更多實習(xí)機會。
國際貿(mào)易實務(wù)課程改革的論文篇七
中國加入wto已經(jīng)，這期間中國對外貿(mào)易飛速發(fā)展，也是經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的最大受益者之一;盡管世界各種經(jīng)濟(jì)危機不斷，詳細(xì)內(nèi)容請看下文淺談國際貿(mào)易實務(wù)課程模擬。
經(jīng)濟(jì)全球化是一個不可逆轉(zhuǎn)的潮流，世界各國的交往仍然不斷加強與深化。為此，社會對國際經(jīng)貿(mào)人才的需求層次逐年提高，從外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員、單證員、報關(guān)員到業(yè)務(wù)經(jīng)理、涉外律師、商務(wù)談判師等，各種國際經(jīng)貿(mào)職位在高速增長后保持了穩(wěn)定需求態(tài)勢。因而，高等教育要適應(yīng)與時俱進(jìn)的要求，適應(yīng)當(dāng)前的社會合理需求，培養(yǎng)應(yīng)用型的國際貿(mào)易高素質(zhì)的人才，其中國際貿(mào)易實務(wù)課程模擬教學(xué)是最為重要的一環(huán)。開設(shè)國際貿(mào)易實務(wù)模擬課，一方面可以使學(xué)生通過實驗來加深對理論知識的認(rèn)識和理解，另一方面可以增強學(xué)生的外貿(mào)業(yè)務(wù)知識的.應(yīng)用能力，真正為社會培養(yǎng)所需的應(yīng)用型人才。
貴州財經(jīng)學(xué)院開展國際貿(mào)易實務(wù)課程模擬實驗教學(xué)已6年，在這6年的仿真實驗教學(xué)開展和探索中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ慕?jīng)驗和成就，如仿真實驗室硬件建設(shè)已具規(guī)模、教學(xué)模擬軟件試用和選購工作完成、仿真實驗教研室已成立、教學(xué)管理組織和制度已確定、仿真教學(xué)大綱編寫及習(xí)題庫建設(shè)已完成等。但隨著我國外貿(mào)經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展，具有復(fù)合性專業(yè)知識、較強的實踐技能操作性和良好的綜合素質(zhì)的外貿(mào)人才深受用人單位喜愛，對此給高校提出了更高的人才培養(yǎng)要求，我校國際貿(mào)易仿真實驗教學(xué)改革也勢在必行。如何在初具規(guī)模的國際貿(mào)易仿真教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化實驗教學(xué)改革，如提高實驗教學(xué)質(zhì)量、課程實驗轉(zhuǎn)化為專業(yè)綜合實驗、培養(yǎng)符合社會需要的外貿(mào)人才、實驗教學(xué)和科研結(jié)合及創(chuàng)建國際貿(mào)易實驗教學(xué)特色等問題，是我們應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。
國際貿(mào)易實務(wù)課程改革的論文篇八
摘要：國際貿(mào)易實務(wù)課程作為中等職業(yè)學(xué)校財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的專業(yè)核心課程，也是綜合性、實踐性很強的課程。為了適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)綜合型外貿(mào)人才，除了熟悉進(jìn)出口貿(mào)易理論知識外，實踐教學(xué)也有著非常重要的意義，該文從幾個方面對中職國際貿(mào)易課程實踐教學(xué)中的問題進(jìn)行分析，并對有效的方法進(jìn)行歸納和總結(jié)，以期能有效地促進(jìn)課程教學(xué)改革。
《國際貿(mào)易實務(wù)》是一門實踐性和理論性都很強的綜合性應(yīng)用課程，財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)中職學(xué)生畢業(yè)很多都要從事國際貿(mào)易相關(guān)工作，這就不僅要求學(xué)生要掌握《國際貿(mào)易實務(wù)》的基本理論，還要求學(xué)生具備較強的實踐動手能力和專業(yè)操作技能。中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是具備綜合職業(yè)技能，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)等第一線工作的中初級專門人才高素質(zhì)勞動者，而要把學(xué)生培養(yǎng)成為中初級專門人才，就要求我們在教學(xué)中理論聯(lián)系實踐，開展以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)多種形式的實踐教學(xué)活動，但是囿于條件限制，很多中職學(xué)校都偏重于理論講授，實踐環(huán)節(jié)薄弱，與此同時，中職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)意愿不強，知識轉(zhuǎn)移能力弱，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥無味，不利于學(xué)生的理論知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用能力，也不利于提高學(xué)生解決問題的能力。因此,教師在教學(xué)過程中，應(yīng)加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大實踐教學(xué)的力度，這些方面就顯得格外重要。結(jié)合《國際貿(mào)易實務(wù)》這一課程的內(nèi)容和中職學(xué)生的特點以及所在學(xué)校的設(shè)備條件等可采取以下幾種實踐教學(xué)活動。
1多途徑完善課程資源庫，運用直觀教學(xué)手段教學(xué)。
通過搜集一些教學(xué)過程中所需要的案例、例題、習(xí)題、試卷、圖片、表格、flash動畫、電子課件、視頻、網(wǎng)站微博、實踐操作視頻等資源，把各個教學(xué)模塊根據(jù)學(xué)生實際情況與專業(yè)操作要求，制作成多媒體課件、微課、微視頻等形式，上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，使以前比較單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容更形象、更生動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生理解、記憶和掌握。國際貿(mào)易中一筆業(yè)務(wù)從洽談到交易完成，涉及很多環(huán)節(jié)和相關(guān)機構(gòu)，海關(guān)、物流公司、保險公司、商檢機構(gòu)和銀行等，這就要求老師收集各相關(guān)業(yè)務(wù)機構(gòu)的各種實物資料，包括各種單證、圖片、工作場景等，豐富教學(xué)模塊的內(nèi)容，制作形象生動、內(nèi)容豐富的多媒體教學(xué)課件或者視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，營造輕松、積極向?qū)W的課堂氛圍，而通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對國際貿(mào)易中涉及到的有關(guān)機構(gòu)的功能、作用及如何到這些機構(gòu)辦理相關(guān)業(yè)務(wù)進(jìn)行了解，縮短從學(xué)習(xí)到就業(yè)的適應(yīng)性，更好地滿足社會、企業(yè)的需要。
2選取適合中職學(xué)生認(rèn)知特點的案例，構(gòu)建情境教學(xué)環(huán)境。
中職商貿(mào)類教學(xué)中比較常用案例教學(xué)，對于沒有實踐經(jīng)驗的中職學(xué)生而言，使用恰當(dāng)?shù)陌咐梢詭椭鷮W(xué)生加深對重難點的深刻理解，還可以幫助學(xué)生借鑒實踐經(jīng)驗，而實際教學(xué)中，教師在運用案例教學(xué)法時,案例選擇數(shù)量多、典型性較欠缺或者真實性差，不能準(zhǔn)確體現(xiàn)出課程所學(xué)的內(nèi)容。對案例的選取應(yīng)多從生活中進(jìn)行選取，由易到難，通過對身邊案例的解讀，幫助學(xué)生克服畏難情緒，逐步引導(dǎo)到課程所涉及的內(nèi)容，實現(xiàn)知識遷移，對于涉及的知識點多的案例，按教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容將案例收集在內(nèi)，具有較強的實踐性和典型性。需要注意的是，老師應(yīng)考慮選取此案例時學(xué)生的認(rèn)知情況，及分析此案例時所需的知識儲備，對討論過程中學(xué)生可能出現(xiàn)的`問題，提出有效的解決措施。引導(dǎo)學(xué)生提前查找、閱讀、小組討論相關(guān)資料，分小組進(jìn)行討論，教師引導(dǎo)共同解讀，最后歸納總結(jié)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
3利用校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備，加強模擬操作練習(xí)，鞏固所掌握的知識與技能。
結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行角色模擬，使學(xué)生結(jié)合模擬情景和過程進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。通過教學(xué)過程中模擬不同業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生配合的同時對相關(guān)業(yè)務(wù)流程有一個相對詳細(xì)的認(rèn)知，進(jìn)而對制單技能和業(yè)務(wù)流程能夠進(jìn)行熟練操作。模擬操作完成后，可在教學(xué)安排中，使用實體單證，構(gòu)建貿(mào)易工作場景，使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際業(yè)務(wù)的直接聯(lián)系機制，學(xué)生在以前模擬學(xué)習(xí)中對流程有整體認(rèn)識，強化認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生思考這個模塊在整個業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)中處于什么位置，根據(jù)工作場景填制單證、報關(guān)等練習(xí)，如有疑問及時向教師咨詢，師生共同探討，以提出比較合理的解決措施，采用這種方式教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更為直觀、實用，培養(yǎng)了學(xué)生的實際應(yīng)用能力。同時豐富校內(nèi)實訓(xùn)形式，邀請外貿(mào)業(yè)務(wù)相關(guān)專員、操作員等來校進(jìn)行專題介紹講演，為師生介紹當(dāng)今國際貿(mào)易發(fā)展的狀況和新的進(jìn)展，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與時代接軌，并結(jié)合自身實戰(zhàn)經(jīng)驗為師生展示自己的業(yè)務(wù)案例，結(jié)合國際貿(mào)易相關(guān)業(yè)務(wù)的動態(tài)為學(xué)生創(chuàng)造一個多形式、開放式的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生較全面地了解國際貿(mào)易，并且對學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識產(chǎn)生較強的動力，激發(fā)學(xué)生對于專業(yè)知識學(xué)習(xí)的興趣。
4推進(jìn)校企合作，實現(xiàn)校內(nèi)外無縫鏈接。
從社會實踐的角度對校內(nèi)實訓(xùn)的空白進(jìn)行填充，作為校內(nèi)實訓(xùn)課程的延伸，同時也是對于學(xué)生國際貿(mào)易課程相關(guān)知識的再檢驗。通過校外實訓(xùn)教學(xué)可以使學(xué)生得到鍛煉，對其在校內(nèi)總結(jié)和發(fā)現(xiàn)關(guān)于該專業(yè)相關(guān)實際操作的領(lǐng)悟進(jìn)行再整理，同時也對學(xué)生的真實水平和能力通過校外實訓(xùn)教學(xué)給以客觀評價。教學(xué)的相關(guān)任務(wù)來源于真實的工作業(yè)務(wù)，在完成校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的學(xué)生能否達(dá)到實訓(xùn)崗位的工作任務(wù)要求，是對校內(nèi)教學(xué)成果的一個檢驗，而結(jié)合校外實訓(xùn)過程中學(xué)生的總結(jié)、教師的反饋及企業(yè)的反應(yīng)是對學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的調(diào)整、改進(jìn)，完善教學(xué)各方面設(shè)置的最佳依據(jù)。加強校企合作聯(lián)系，教學(xué)中定期或不定期安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行教學(xué)實習(xí)，進(jìn)行部分外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的實踐操作，既可以加強學(xué)生與企業(yè)的密切溝通，為企業(yè)培養(yǎng)實用人才，又可以讓學(xué)生早一點參與國際貿(mào)易相關(guān)工作實踐，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)無縫對接。
5為學(xué)生建立社會實踐檔案，發(fā)掘?qū)W生潛力。
將學(xué)生的課余社會實踐（社區(qū)服務(wù)、課余兼職）納入實踐教學(xué)，根據(jù)學(xué)生社會實踐的崗位，建立社會實踐檔案，在實踐的過程中，學(xué)生還能夠不斷地發(fā)現(xiàn)新問題，吸收新知識，從而實現(xiàn)其技能的逐漸完善和提高，通過社會實踐還能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的潛能、興趣，為未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。學(xué)生的社會實踐要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，學(xué)校、老師與企業(yè)（社區(qū)）負(fù)責(zé)人要建立有效溝通機制，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)以及實踐課程的選擇，關(guān)注社會熱點、時事，學(xué)校積極為學(xué)生聯(lián)系企業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境安全、實踐有效、有益的活動，鼓勵學(xué)生利用課余實踐來提高自身的實踐能力。實踐結(jié)束后，收集學(xué)生實踐與企業(yè)（社區(qū)）反饋信息，進(jìn)行校企交流實踐總結(jié)，討論解決實踐中遇到的問題；同時教師作為指導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生能將專業(yè)理論學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能與創(chuàng)新精神，對學(xué)生的實踐活動建立評價體系，對于實踐完成好、企業(yè)反饋好的同學(xué)給予獎勵，激發(fā)學(xué)生參與實踐的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)中，要以培養(yǎng)高素質(zhì)的外貿(mào)操作人才為宗旨，建立起以學(xué)生為中心的教學(xué)活動模式,把實踐教學(xué)作為加強學(xué)生操作能力素質(zhì)訓(xùn)練的過程，讓學(xué)生在實踐過程中動腦深思在不同的國際貿(mào)易活動中所需要的基本理論知識，積累經(jīng)驗培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作意識，使學(xué)生在整個教學(xué)活動中增強實際操作能力并形成良好的心理品質(zhì)，以適應(yīng)未來社會的需求。
參考文獻(xiàn):。
國際貿(mào)易實務(wù)課程改革的論文篇九
本項目研究主要對現(xiàn)行國貿(mào)實務(wù)雙語課程的考核方式和方法進(jìn)行改革，改革傳統(tǒng)的以閉卷筆試為主的考核方式，轉(zhuǎn)變?yōu)榘础罢n程考核方式向多樣化轉(zhuǎn)變、考核內(nèi)容向注重綜合能力考核轉(zhuǎn)變、成績評定向綜合性轉(zhuǎn)變”三個轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)原則，來建構(gòu)一套符合本課程的特點與性質(zhì)和學(xué)生的技能培養(yǎng)目標(biāo)，符合當(dāng)前職業(yè)能力競賽水平的考核改革方案，以至于能夠體現(xiàn)學(xué)生綜合分析問題和解決問題能力，適應(yīng)新的形勢下對高職人才培養(yǎng)的需要。
1.從考核內(nèi)容上改革。改革本課程中傳統(tǒng)的考核內(nèi)容，如只對合同各個條款：品質(zhì)、數(shù)量、包裝、貿(mào)易術(shù)語、結(jié)算方式、運輸方式、保險類別、報檢報關(guān)、索賠、仲裁以及不可抗力等專業(yè)術(shù)語和貿(mào)易慣例知識的記憶的考核方式；改革考核內(nèi)容僅僅局限于本教材的范圍，如，臨近考試時，多數(shù)同學(xué)就會去搜尋現(xiàn)有的考試資料如，瀏覽一下課堂筆記、讓任課老師劃定范圍和指定重點知識模塊等。根本談不上對本專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的應(yīng)用能力考核，以致使學(xué)生形成了上課記筆記、課后抄筆記、考試背筆記、考后全忘記等這樣的填鴨式的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣的不良現(xiàn)狀。
本項目改革的內(nèi)容為：把學(xué)生上課所學(xué)到的專業(yè)知識，綜合應(yīng)用到設(shè)計某一批貨物貿(mào)易的進(jìn)出口業(yè)務(wù)中，如，報價—考核進(jìn)行商品成本核算的能力、磋商—考核貿(mào)易談判的能力、訂艙、報檢、報關(guān)以及制單—合同的后期執(zhí)行能力等一票進(jìn)出口業(yè)務(wù)中來，充分體現(xiàn)知識能力與技能相結(jié)合的考核體系上。
2.從考核方式上改革。改革目前我院課程考核閉卷筆試形式多，開卷考核少；筆試形式多，口試、答辯形式少；理論考核多，技能操作實踐能力考核少，終結(jié)性考試多，沒有過程考核形式等單一的閉卷筆試考核方式現(xiàn)狀。
本項目改革的內(nèi)容為：符合本課程特色和當(dāng)前職業(yè)崗位的需求，以提高專業(yè)基本能力與綜合素質(zhì)為目的，實行多個階段、多種形式類別的多種方式的組合考核方式。按我院暫定三類改革考核方式中以“非筆試類”為主：把國貿(mào)實務(wù)雙語考核方式改革為兩大模塊—口語+上機操作的組合考核方式：口語模塊的考試可以考核學(xué)生應(yīng)用行業(yè)英語的能力；把價格的核算和執(zhí)行合同的制單都放到上機操作模塊中考核，這可以考核學(xué)生專業(yè)知識和操作技能的能力。
總之，這種多樣化的考核方式讓學(xué)生更注重平時的知識的掌握和技能的積累，也有利于學(xué)生全方位能力的培養(yǎng)。
通過研究和分析當(dāng)前高職院校雙語教學(xué)考核方式、方法的現(xiàn)狀及存在的問題，結(jié)合本負(fù)責(zé)人通過多年來從事外貿(mào)工作經(jīng)驗和對本課程的教學(xué)實踐經(jīng)驗和體會以及近幾年參加國貿(mào)職業(yè)能力競賽指導(dǎo)的經(jīng)驗，從如下幾個方面擬定我院國際貿(mào)易實務(wù)雙語課程考核改革實施方案：本課程在專業(yè)中的性質(zhì)、作用、地位；工作任務(wù)和課程目標(biāo)；教學(xué)組織；教學(xué)內(nèi)容與能力要求；教學(xué)方法與手段；考核與評分標(biāo)準(zhǔn)。
（一）本項目研究的理論意義。
通過對國際貿(mào)易實務(wù)雙語課程考核方式、方法改革與實踐研究，貫徹著“注重考核學(xué)生實際能力”的先進(jìn)理念，融“理論知識學(xué)習(xí)、實踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高”三者于一起，即，把職業(yè)崗位所需的關(guān)鍵能力培養(yǎng)融入課程考核改革體系中，對本課程的考核內(nèi)容和考核方式進(jìn)行了全面的革新，有助于客觀公正的檢驗出學(xué)生的技能應(yīng)用能力和增加就業(yè)的競爭能力；有利于科學(xué)全面地考核學(xué)生的綜合素質(zhì)，建立雙向式、溝通式的考核信息反饋機制，促進(jìn)我院雙語教學(xué)改革的發(fā)展；對現(xiàn)行部分課程的考核方式進(jìn)行改革試點有一定的啟發(fā)意義。
（二）本項目研究的實際意義。
本項目的研究重在改革國貿(mào)實務(wù)雙語課程現(xiàn)行單一的閉卷筆試的考核形式弊端，不能客觀地檢驗學(xué)生所學(xué)知識和技能的掌握程度，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而逐步建構(gòu)一套在內(nèi)容上采用“注重考核學(xué)生實際能力”和形式上注重采用多元化的考核方式的教改方案。本項目的實施，可以大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生技能應(yīng)用和提高應(yīng)用行業(yè)英語的能力，提高就業(yè)競爭能力；本項目的實施，可以大大的更新任課老師的知識儲備，給教師的“雙師”教學(xué)科研能力搭建一個很大的平臺；本項目的實施，可以促進(jìn)雙語課程建設(shè)與改革，彰顯我院雙語教學(xué)的辦學(xué)特色。
國際貿(mào)易實務(wù)課程改革的論文篇十
一、單項選擇題(本大題共24小題，每小題1分，共24分)。
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1.國際法協(xié)會專門為解釋cif合同而制定的國際貿(mào)易慣例是()。
a.《海牙規(guī)則》。
b.《1932年華沙―牛津規(guī)則》。
c.《1941年美國對外貿(mào)易定義(修訂本)》。
d.《2000年國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》。
2.按照《2000年國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》的解釋，采用fob條件成交時，買賣雙方風(fēng)險劃分的界限為()。
a.裝運港船邊b.裝運港船上。
c.裝運港船舷d.目的港船舷。
3.下列術(shù)語中適合各種運輸方式的有()。
4.按cfr條件達(dá)成的合同，凡需程租船運輸?shù)拇笞谪浳?，?yīng)在合同中具體訂明()。
a.裝船費用由誰負(fù)擔(dān)b.卸貨費用由誰負(fù)擔(dān)。
c.保險費用由誰負(fù)擔(dān)d.運費由誰負(fù)擔(dān)。
5.根據(jù)《跟單信用證統(tǒng)一慣例(500)》規(guī)定，“約量”表示交貨數(shù)量有不超過多少的增減幅度()。
a.3%b.5%。
c.10%d.15%。
6.賣方按照買方提供的樣品，復(fù)制一個類似的產(chǎn)品交買方確認(rèn)，確認(rèn)后的樣品被稱為()。
a.買方樣品b.賣方樣品。
c.對等樣品d.參考樣品。
7.某外商欲購我“乘風(fēng)”牌電扇，但要求改用“幸福”商標(biāo)，并不得注明產(chǎn)地和廠商名稱。外商這一要求屬于()。
a.無牌中性包裝b.定牌中性包裝。
c.運輸包裝d.銷售包裝。
8.就收貨人抬頭而言，國際上普遍使用的海運提單是()。
htb/lb/l。
b/lb/l。
9.下列險別中屬于中國人民保險公司承保的海洋運輸貨物特殊附加險的是()。
a.偷竊提貨不著險b.淡水雨淋險。
c.交貨不到險d.受潮受熱險。
10.下列我方出口單價寫法正確的是()。
a.每噸1000美元fob倫敦。
b.每打100法國法郎fob凈價減1%折扣。
c.每碼3.50港元cifc2%香港。
d.500英鎊cfr凈價倫敦。
11.紅條款信用證是指()。
a.預(yù)支信用證b.保兌信用證。
c.循環(huán)信用證d.議付信用證。
12.海洋運輸一般分為班輪運輸和()。
a.定期運輸b.專線運輸。
c.內(nèi)河運輸d.租船運輸。
13.將匯票劃分為銀行匯票和商業(yè)匯票的依據(jù)是()。
a.出票人b.付款人。
c.受款人d.承兌人。
14.我國基本險的責(zé)任起訖采用國際保險業(yè)所慣用的()。
a.“倉至倉”條款b.港至港條款。
c.門對門條款條款。
15.在我國進(jìn)出口合同中，關(guān)于商品檢驗的時間和地點一般規(guī)定為()。
a.在出口國工廠檢驗b.在裝運港檢驗。
c.在目的港檢驗d.裝運地檢驗和目的地復(fù)驗。
16.在來料加工或補償貿(mào)易的情況下，一般最適宜采用()。
a.背對背信用證b.循環(huán)信用證。
c.備用信用證d.對開信用證。
17.向海關(guān)申報進(jìn)出口貨物，供海關(guān)驗關(guān)估稅和放行的法定單據(jù)是()。
a.提單b.報驗單。
c.報關(guān)單d.投保單。
18.普惠制單據(jù)中的表格a產(chǎn)地證適用于()。
a.一般商品b.紡織品類。
c.配額紡織品d.無配額的毛呢產(chǎn)品。
19.持票人將匯票提交付款人要求承兌或付款的行為，稱之為()。
a.出票b.提示。
c.承兌d.背書。
20.在議付行審單無誤情況下，按信用證條款貼現(xiàn)受益人的匯票或者以一定的折扣買入信用證下的貨運單據(jù)的做法是指()。
a.收妥結(jié)匯b.定期結(jié)匯。
c.付款交單d.押匯。
21.將違約的形式劃分為違反要件和違反擔(dān)保是()。
a.大陸法b.英國法。
c.美國法d.《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》。
22.在短卸情況下，通常被提出索賠的是()。
a.賣方b.承運人。
c.保險公司和承運人d.賣方、保險公司和承運人。
23.如合同中未規(guī)定索賠期或品質(zhì)保證期，則按《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》的規(guī)定，買方最長的索賠時效為收到貨物之日起不超過()。
a.60天b.180天。
c.1年d.2年。
24.荷蘭式拍賣是一種()。
a.增價拍賣b.減價拍賣。
c.密封遞價拍賣d.投標(biāo)式拍賣。
二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)。
在每小題列出的五個備選項中有二個至五個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。
25.按照《2000通則》的解釋，fca、cip與cpt的相同之處表現(xiàn)在()。
a.交貨地點相同。
b.風(fēng)險劃分界限相同。
c.適合的運輸方式相同。
26.海運提單是()。
a.保險單據(jù)。
b.物權(quán)憑證。
c.貨物收據(jù)。
d.運輸契約。
e.運輸契約的證明。
27.《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》規(guī)定，對買方違約，賣方可以采取的救濟(jì)方法有()。
a.請求買方履行合同義務(wù)。
b.扣交貨物。
c.解除合同。
d.請求損害賠償。
e.規(guī)定一段額外的合理時間讓買方履行其義務(wù)。
28.在信用證項下的制單結(jié)匯中，如出現(xiàn)單證不符，可選擇的處理方法有()。
a.表提。
b.電提。
c.跟單托收。
d.國際保理。
e.收妥結(jié)匯。
29.商品采購中的招標(biāo)投標(biāo)業(yè)務(wù)基本上包括下列哪些步驟()。
a.招標(biāo)。
b.投標(biāo)。
c.開標(biāo)。
d.評標(biāo)。
e.簽訂合同。
三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)。
30.推定全損。
31.背書。
32.接受。
33.加工貿(mào)易。
四、簡答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)。
34.簡述信用證付款方式的特點。
35.簡述不可抗力事件的范圍及其法律后果。
36.簡述對銷貿(mào)易的利弊。
五、計算題(本大題共2小題，每小題6分，共12分)。
37.我上海某公司向美國一公司出售貨物一批，出口總價為20萬美元cif紐約，其中從上海到紐約的海運運費為8000美元，保險按cif總值的120%投保一切險，保險費率為2%，這批貨物的出口總成本為120萬元人民幣。試計算這筆貨物貿(mào)易的出口換匯成本。(計算結(jié)果保留兩位小數(shù))。
38.我某進(jìn)出口公司對德國企業(yè)報價為每公噸8000歐元cfr漢堡，而德商來電要求改報為cif漢堡價，保險加成為110%，保險費率合計為1%，我方同意照辦，則我方報價應(yīng)改為多少?(計算結(jié)果保留兩位小數(shù))。
六、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)。
國際貿(mào)易實務(wù)課程改革的論文篇十一
國際貿(mào)易實務(wù)課程作為國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的核心技能課,在專業(yè)課程體系中處于舉足輕重的地位,直接關(guān)系到本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的'實現(xiàn).然而,目前高校在國際貿(mào)易實務(wù)課程整體設(shè)計、組織實施、管理評價諸多環(huán)節(jié),還存在一定的誤區(qū)和主客觀制約因素,筆者借助課程建構(gòu)原理,對本課程的改革提出相應(yīng)的思考和探索.
作者：朱選良作者單位：浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院刊名：企業(yè)家天地（下旬刊）英文刊名：worldofentrepreneurs年，卷(期)：“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：課程建構(gòu)國際貿(mào)易實務(wù)改革
國際貿(mào)易實務(wù)課程改革的論文篇十二
1.根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)大綱、教學(xué)計劃和選用合適的教材。根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，相應(yīng)地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。使教學(xué)的內(nèi)容和形式能緊跟時代的變化。在教材的選擇上應(yīng)該更注重實用性。在高職《國際貿(mào)易實務(wù)》教材的選擇上，應(yīng)該選擇那些在內(nèi)容上接近工作實際，案例豐富，更多、更詳盡地附錄了外貿(mào)單據(jù)樣本的教材，這樣可以幫助學(xué)生更好地接觸到實際業(yè)務(wù)，理解相關(guān)的知識。
2.改進(jìn)教學(xué)手段，加強案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。首先，在教學(xué)中應(yīng)廣泛運用現(xiàn)代化的設(shè)備和手段，如多媒體技術(shù)可以向?qū)W生提供充足的感性材料，在短時間內(nèi)輸送給學(xué)生大量的直觀信息，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，案例教學(xué)在國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學(xué)中占有極為突出的地位和作用。其既可以達(dá)到吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛的目的。又可以幫助學(xué)生對于一些重要知識點的理解，能使理論與實際有效地結(jié)合起來，以提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力。在案例的選取上要做到真實型、典型性和適應(yīng)性的統(tǒng)一。
3.加強實習(xí)和實訓(xùn)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生分析問題和處理問題的能力。實習(xí)可分為校內(nèi)實習(xí)和校外實習(xí)。校內(nèi)實習(xí)主要通過建立模擬實驗室完成。在模擬實驗室以交易的基本過程為主線，針對業(yè)務(wù)函電的草擬，商品價格核算，交易條件磋商、買賣合同簽訂、信用證審核與修改、出口貨物訂艙、報驗、通關(guān)、投保，以及貿(mào)易單據(jù)制作及審核等主要的業(yè)務(wù)板塊，通過生動的案例、詳盡的操作指南、案例評析和具體的圖表實例以及大量的操作練習(xí)，為學(xué)生提供了一個在連貫的案例分析中了解和掌握交易基本程序和主要操作技能的有效途徑。校外實習(xí)可以讓學(xué)生真正體驗實際的外貿(mào)業(yè)務(wù)操作過程和技巧，使學(xué)生在走入社會之前就能親身去體驗社會，提高實踐操作能力。高職院校應(yīng)該大力加強與企業(yè)的直接聯(lián)系，實行學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，通過“訂單式”培養(yǎng)，讓企業(yè)參與學(xué)校招生、學(xué)生實習(xí)、學(xué)生就業(yè)的全過程，使學(xué)生在入學(xué)時就從根本上解決自己就業(yè)的后顧之憂，真正讓企業(yè)來評判高職院校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。
4.狠抓教師培訓(xùn)，讓教師到實踐中鍛煉。強化對高職高專院校教師的培訓(xùn)，使之盡快的向雙師型教師轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)新形勢下對雙師型教師的需要，必須安排專職專業(yè)課教師到生產(chǎn)第一線進(jìn)行進(jìn)行專業(yè)實踐訓(xùn)練。引導(dǎo)青年教師在重視理論與實踐進(jìn)修的同時，創(chuàng)造必要的條件使理論與實踐進(jìn)修的成果及時轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用、將科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。
5.推行“雙證”教育制度和雙語教學(xué)，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。所謂“雙證”教育制度，即高職生通過二年或三年的學(xué)習(xí)，一方面獲得大學(xué)?？飘厴I(yè)證書，另一方面，高職生利用在校學(xué)習(xí)的有利時機，積極參加學(xué)?；蛏鐣M織的相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)，通過國家組織的相關(guān)考試，獲得相關(guān)的職業(yè)技術(shù)資格證書。如國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生在校期間就可以考取外銷員、報關(guān)員和單證員等職業(yè)資格證書，以大大提高其就業(yè)力。作為國際商務(wù)人才掌握良好的外語聽說讀寫技能是非常必要的。其不僅要與外國客戶進(jìn)行流利的磋商，同時也要繕制相關(guān)的英文合同和英文單據(jù)，因此，《國際貿(mào)易實務(wù)》教學(xué)應(yīng)使用雙語教學(xué)。在《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)中，教師在講授該門課程涉及到的國際慣例，應(yīng)該用中英文相結(jié)合的方式，可以使學(xué)生學(xué)到的知識與現(xiàn)實聯(lián)系得更加緊密。同時要加強學(xué)生的英語聽說讀寫能力和單據(jù)的繕制能力，使學(xué)生的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)得到全面的提高。
國際貿(mào)易實務(wù)課程改革的論文篇十三
本文討論了電子商務(wù)案例教學(xué)價值,闡述了成人高校學(xué)生通過電子商務(wù)案例學(xué)習(xí),加深對理論知識理解,了解市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動向,活躍了思維,提高了對企業(yè)經(jīng)營模式、管理現(xiàn)狀、競爭分析、分險規(guī)避、業(yè)務(wù)流程的認(rèn)識.
作者：陳笑筑作者單位：貴州財經(jīng)學(xué)院信息學(xué)院,貴州貴陽,550002刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(18)分類號：g72關(guān)鍵詞：案例教學(xué)成人高?！峨娮由虅?wù)》價值探索
國際貿(mào)易實務(wù)課程改革的論文篇十四
《生物化學(xué)檢驗》是檢驗專業(yè)的一門主干專業(yè)課程，教師在教授臨床生化的基本理論和基本技能的同時，著重講解疾病發(fā)病機制及其過程中的臨床生化變化、檢驗方法學(xué)的評價、檢驗結(jié)果的臨床意義和按循證醫(yī)學(xué)合理選擇相關(guān)檢測指標(biāo)。由于課程內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，死記硬背的內(nèi)容很難和臨床實踐相聯(lián)系，所以就容易產(chǎn)生理論與臨床實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并能很好地將理論與實踐相結(jié)合，我們在多年的教學(xué)中嘗試應(yīng)用案例教學(xué)法，收到了很好的效果。
現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)展趨勢對檢驗專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求。檢驗人員不僅要及時、準(zhǔn)確地發(fā)出檢驗報告，還應(yīng)具備對檢驗結(jié)果的解釋、把關(guān)能力，并能從實驗室角度參與臨床病例討論和提供臨床咨詢。傳統(tǒng)教學(xué)法是由教師單純傳授知識，學(xué)生被動地接受，這種模式限制了學(xué)生的知識面，不利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
案例教學(xué)法（簡稱案例法）是由教師控制的、學(xué)習(xí)者作為主體參與的、依據(jù)真實案例、圍繞案情發(fā)展而展開的互動式教學(xué)法，重點培養(yǎng)學(xué)習(xí)者分析處理實際問題的能力。在案例教學(xué)法中，學(xué)生以主體身份投入到案例所表達(dá)的語境之中，學(xué)生的感覺是“自己在做事情”，而不是傳統(tǒng)意義上的“在學(xué)習(xí)”，更不是因為“家長和教師讓我學(xué)，我不得不學(xué)”。
1.選擇合理的案例。
良好的開端是成功的一半。選擇恰當(dāng)合理的案例是良好案例教學(xué)效果的重要前提。選擇案例時，要考慮案例的代表性、啟發(fā)性和討論性，并能體現(xiàn)本課程的重點、難點內(nèi)容，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)更有目的性。例如，在肝功能檢驗的案例教學(xué)中，選擇了幾個有代表性、可討論性的典型病例，將各種肝功能的生化指標(biāo)引入其中，將肝功能檢驗的各項臨床生化指標(biāo)的檢驗及臨床意義、肝細(xì)胞性黃疸、阻塞性黃疸的鑒別等重點內(nèi)容與案例有機結(jié)合，使學(xué)生在分析討論過程中加深對重點內(nèi)容的理解和把握。
在收集資料的過程中，學(xué)生通過查書籍、網(wǎng)絡(luò)、走訪臨床醫(yī)生等各種手段來掌握相關(guān)知識，經(jīng)過一段時間的準(zhǔn)備后，學(xué)生帶著自己的結(jié)論走入課堂，在課堂上以小組的形式展開討論，發(fā)表自己的見解，最后每組派一名代表匯總各小組的意見和結(jié)論。通過收集資料、分析與討論，使學(xué)生對肝功能試驗的常規(guī)檢驗、特殊檢驗項目及項目組合有了深刻的印象，對血清膽紅素、血清酶、膽汁酸及血氨測定方法及臨床意義這些重點學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更深的理解，并能將抽象的生化指標(biāo)與具體臨床實踐相結(jié)合，避免了理論與實踐脫節(jié)現(xiàn)象，大大提高了教學(xué)效率。
3.教師總結(jié)。
最后，教師對本次課進(jìn)行總結(jié)概括，強化本次課的重點內(nèi)容，這也是教師主導(dǎo)作用的重要體現(xiàn)。在這一過程中，教師不僅僅是評價學(xué)生對問題闡述得是否恰當(dāng)，更重要的是點撥啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的好習(xí)慣。
三、應(yīng)用案例教學(xué)法的體會。
傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法一般是“教師講，學(xué)生聽”，這種方式是以教師為中心，以知識為本位，學(xué)生處于被動的地位。案例教學(xué)法大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有目的性。在教學(xué)中，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。就教師而言，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，案例教學(xué)法的實施對教師的知識水平、綜合素質(zhì)等方面都提出了很高的要求，督促教師不斷學(xué)習(xí)提高業(yè)務(wù)水平，做到教學(xué)相長。
參考文獻(xiàn)：
注：本文系河北省河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃專項課題―“以就業(yè)為導(dǎo)向的高職醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)教學(xué)策略研究”成果之一，課題編號：1240097。
（作者單位河北省廊坊衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院）。
國際貿(mào)易實務(wù)課程改革的論文篇十五
根據(jù)對相關(guān)專業(yè)的核心職業(yè)能力分析，《國際貿(mào)易實務(wù)》課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)出口業(yè)務(wù)實際操作能力。為了提高教學(xué)效果，教學(xué)團(tuán)隊對課程所需培養(yǎng)的能力與知識點進(jìn)行分析歸納，確定了課程的技能目標(biāo)。具體包括：具有國際貿(mào)易出口與進(jìn)口的一般認(rèn)識能力，具有交易磋商及合同簽訂能力，具有價格核算、運費、保險費及傭金的計算能力，以及具有根據(jù)合同繕制發(fā)票、箱單、匯票等相關(guān)單證實際操作能力等。為實現(xiàn)上述目標(biāo)，本課程按照“項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、學(xué)做合一”的全新模式開展了項目化綜合改革。在教學(xué)內(nèi)容上，根據(jù)國際貿(mào)易進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程重新組織，構(gòu)建了以典型工作任務(wù)為內(nèi)容、以崗位職業(yè)能力為切入點的教學(xué)整體設(shè)計方案框架。在教學(xué)方法上，綜合運用項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、互動研討教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法等多種教學(xué)方法，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。課程教學(xué)分為理論與實驗兩個環(huán)節(jié)，理論教學(xué)部分包括出口貿(mào)易項目、進(jìn)口貿(mào)易項目及其他貿(mào)易方式項目三個項目，分別培養(yǎng)學(xué)生出口交易、進(jìn)口交易及運用其他貿(mào)易方式的能力；實驗教學(xué)部分包括以fob貿(mào)易術(shù)語、l/c支付方式成交的進(jìn)出口項目，以cif貿(mào)易術(shù)語、l/c支付方式成交的進(jìn)出口項目，以cfr貿(mào)易術(shù)語、d/p(或d/a)支付方式成交的進(jìn)出口項目，以cif貿(mào)易術(shù)語、t/t支付方式成交的進(jìn)出口項目四個實驗項目，培養(yǎng)學(xué)生在常用貿(mào)易術(shù)語及各種支付方式條件下的交易磋商、簽約及履約能力。
對照職教課程評價新標(biāo)準(zhǔn)，選取課程中的一個單元“交易磋商與合同簽訂”(兩學(xué)時)作具體分析：第一，突出課程的能力目標(biāo)。《國際貿(mào)易實務(wù)》課程實踐性很強，著重培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)出口業(yè)務(wù)實際操作能力。針對本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握交易磋商的一般程序，掌握發(fā)盤和接受的相關(guān)規(guī)定，具備出口交易磋商的初步能力、出口業(yè)務(wù)合同文本或確認(rèn)書的設(shè)計能力。第二，以項目、任務(wù)為課程內(nèi)容的主要載體，訓(xùn)練學(xué)生的能力。教學(xué)圍繞上述能力目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計，引入南京洽洽進(jìn)出口公司勞動布褲出口項目實例，設(shè)定進(jìn)出口交易雙方及業(yè)務(wù)要求，明確本單元需要完成兩個工作任務(wù)，任務(wù)1是出口業(yè)務(wù)的交易磋商，任務(wù)2是出口業(yè)務(wù)合同的簽訂。第三，以學(xué)生為課程教學(xué)的主體。為了完成單元工作任務(wù)，學(xué)生需要就交易磋商的形式、一般程序及書面合同格式等作一定的知識準(zhǔn)備。在此基礎(chǔ)上，由教師引導(dǎo)，學(xué)生分組進(jìn)行項目交易磋商，書寫函電，繕制出口業(yè)務(wù)合同，完成單元工作任務(wù)。最后，各小組展示學(xué)習(xí)成果，教師對學(xué)生的磋商函電及合同加以適當(dāng)評價，肯定成績并提出努力方向。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，利用項目提供教學(xué)情境，讓學(xué)生親自進(jìn)行交易磋商及函電書寫，完成工作任務(wù)，改變了傳統(tǒng)的課堂講授方式，將原本難以理解的交易磋商過程具體化、形象化，收到了較好的教學(xué)效果。
根據(jù)進(jìn)一步深化課程改革的要求，本課程的教學(xué)設(shè)計仍需在以下幾個方面作出改進(jìn)。首先，課程設(shè)計的單元劃分需要修改。原有的教學(xué)單元基本按照合同條款來劃分，有些單元時間太長，如商品的價格、國際貨物運輸、國際貨物運輸保險、貨款的支付等?，F(xiàn)在要求每個教學(xué)單元不超過4學(xué)時，按時間而不是按內(nèi)容劃分單元。其次，在知識準(zhǔn)備階段，還停留在“先學(xué)后做、先學(xué)后練”的模式，這樣做效率比較低。對于能力訓(xùn)練而言，更有效的模式是示范——模仿，讓學(xué)生先做后學(xué)，在完成任務(wù)后，再歸納總結(jié)系統(tǒng)知識。經(jīng)管類課程有其自身的特點，要完全這么做恐怕有些困難?！秶H貿(mào)易實務(wù)》課程中每個單元所涉及的知識點都很多，學(xué)生在不了解的情況下可能無從下手。今后，我們可以作一些有益的嘗試，比如，加強學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，在課堂教學(xué)中逐步引入新的模式，相互配合應(yīng)用。最后，能力需要反復(fù)訓(xùn)練，這一點很重要。在《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)中，有一個主要的大項目貫穿始終，課后還應(yīng)有模仿項目繼續(xù)展開技能訓(xùn)練?？梢砸詫W(xué)習(xí)小組為單位，任選一家熟悉的外貿(mào)企業(yè)，設(shè)定業(yè)務(wù)條件，完成類似工作任務(wù)。以往，教師也會對學(xué)生提出要求，但沒有對完成任務(wù)的情況詳細(xì)考核，未來可以考慮以作業(yè)形式發(fā)布到課程網(wǎng)站，作為考核的內(nèi)容之一。課程改革無須遵循統(tǒng)一模式，評價課程的最終標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)效果好，只要學(xué)生真正參與，愿意學(xué)習(xí)，學(xué)過后能力有顯著提高，課程教學(xué)改革就是可行的。作為教師要勇于接受新觀念，積極學(xué)習(xí)新方法，開拓思路，實踐出真知。
國際貿(mào)易實務(wù)課程改革的論文篇十六
摘要：《生物化學(xué)檢驗》是醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的主干課之一。在教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)法讓學(xué)生感覺枯燥乏味，不利于教學(xué)成績的提高，通過案例教學(xué)法的應(yīng)用，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生的綜合能力，避免了理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績起到了一定的促進(jìn)作用。
國際貿(mào)易實務(wù)課程改革的論文篇十七
《國際貿(mào)易實務(wù)》是一門研究國際間商品交換過程的學(xué)科，是一門具有涉外活動特點的實踐性很強的綜合性應(yīng)用科學(xué)，其目的在于使學(xué)生掌握國際貿(mào)易的基本技能，并且培養(yǎng)良好的專業(yè)素質(zhì)。盡管經(jīng)過幾年的教學(xué)改革，該課程的教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，但在教學(xué)的過程中，實踐的作用沒有完全發(fā)揮出來。本文將結(jié)合實際教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，探討教學(xué)改革的具體措施。
一、目前《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)中普遍存在的問題。
1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不合理。
以往的國際貿(mào)易實務(wù)課程，通常以理論教學(xué)為主，而忽視學(xué)生的實踐操作能力。這直接導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了理論知識，但一到實踐中就會出現(xiàn)眼高手低的情況，而用人單位也普遍反映學(xué)生的動手能力較差。國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不合理，重理論，輕實踐，主要是以下原因造成的：
1.1教材內(nèi)容注重理論知識，更新滯后。
多數(shù)高職國際貿(mào)易實務(wù)教材過于強調(diào)本身的系統(tǒng)性和完整性，內(nèi)容的重點集中在理論闡述上，在實際運用方面卻很少提及，一般都是通過案例引出概念，概念引出理論，最后再利用理論分析案例。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，疲于對大量的概念、理論的記憶和理解，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)時都不主動去思考如何做一筆完整的進(jìn)出口業(yè)務(wù)。而有些教材內(nèi)容則滯后于國際貿(mào)易政策，沒有隨著國際形勢而變化，不能很好地滿足社會的需要。
1.2缺乏雙師型教師。
目前，很多高校缺乏既精通國際經(jīng)貿(mào)知識又熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作的雙師型教師，因為多數(shù)主講國際貿(mào)易實務(wù)課程的教師是畢業(yè)后直接加入到教師隊伍的，他們沒有外貿(mào)實踐工作的經(jīng)歷，因此在教學(xué)過程當(dāng)中過度的依賴于課本，照本宣科，教學(xué)內(nèi)容顯得較空洞。
1.3實訓(xùn)。
由于國際貿(mào)易實務(wù)課程的技術(shù)性和實務(wù)操作性較強，所以除了理論教學(xué)之外，實踐性教學(xué)是必不可少的。而很多學(xué)校貿(mào)易實訓(xùn)的硬件設(shè)施薄弱，學(xué)生不能體驗外貿(mào)業(yè)務(wù)中商品進(jìn)出口的操作過程。當(dāng)然，也一些院校購買了國際貿(mào)易實訓(xùn)平臺軟件，但是從使用效果上看不盡如人意，學(xué)生在實訓(xùn)前，通常沒有做好準(zhǔn)備工作，根本不清楚業(yè)務(wù)流程，很多學(xué)生只是當(dāng)作好玩，實訓(xùn)達(dá)不到既定的要求。
2.教學(xué)方法。
2.1方法傳統(tǒng)，單一。
很多老師在教授國際貿(mào)易實務(wù)課程的過程中，一般都把教學(xué)重點放在基礎(chǔ)知識的講解和理論的研究上，他們要求學(xué)生針對教材當(dāng)中的知識點，通過做筆記和練習(xí)題的模式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然很多老師上課都會采用多媒體設(shè)備，比如使用ppt課，也會列舉案例、提問學(xué)生和要求學(xué)生分組討論等。但有的教師使用ppt課時，課件不夠生動，加上課件承載的內(nèi)容多，教師不注意與學(xué)生互動，只顧自己講，學(xué)生學(xué)習(xí)會覺得容易疲勞，不能激發(fā)出學(xué)生們的主觀能動性。
2.2全中文教學(xué)。
國際貿(mào)易實務(wù)課程具有很強的涉外性和實踐性，該課程與英語緊密聯(lián)系，其中合同條款的磋商與訂立、信用證的開立、審核與修改、提單、匯票、商業(yè)發(fā)票等出口單據(jù)的繕制等都要用英文來完成，因此對英語水平有較高要求。如果該課程繼續(xù)采用全中文的教學(xué)模式，將不利于對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，很難將理論結(jié)合實踐。
3.考核方式單一。
目前，多數(shù)高?？己藢W(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式單一，期末筆試的卷面分?jǐn)?shù)在學(xué)期總評成績的分值比例較高。而通常筆試的考試內(nèi)容偏重于知識記憶，有的任課教師甚至在考前劃重點，縮小復(fù)習(xí)范圍，這種考核方式不能充分反映學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力以及分析問題、解決問題的能力。同時，也可能會給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一些誤區(qū)，認(rèn)為只要卷面成績高，就算學(xué)好了實務(wù)課程，就會忽視加強實際操作能力培養(yǎng)的實踐性訓(xùn)練，這對于實用型人才的培養(yǎng)十分不利。
二、《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)改革的建議措施。
1.合理安排教學(xué)內(nèi)容。
1.1選擇合適的教材。
在教材的選擇方面，應(yīng)該盡量選擇一些最新版本的高職高專教材，這些教材往往比較注重實踐操作，符合高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)。而針對那些還沒來得及納入到教材內(nèi)的新出臺的政策、法規(guī)及規(guī)則，則需要任課教師及時通過網(wǎng)絡(luò)搜集最近資料，并穿插在課堂教學(xué)中，作為對教材的補充。
另外，鑒于國際貿(mào)易實務(wù)課程的涉外性特點，有條件的高?？梢赃x擇雙語教材或英漢對照教材，這樣有利于學(xué)生加強對專業(yè)術(shù)語的學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用。
2.加強師資培訓(xùn)，豐富師資隊伍。
國際貿(mào)易實務(wù)課程由于具有很強的實踐性，所以更需要同時具備專業(yè)理論知識和較高職業(yè)技能水平的雙師型教師。高校應(yīng)鼓勵教師在不影響教學(xué)任務(wù)的前提下，利用寒暑假或者業(yè)余時間到一些外貿(mào)企業(yè)做兼職，或者掛職鍛煉。通過直接參與進(jìn)出口業(yè)務(wù)的實際操作，可以使教師更好地將教學(xué)內(nèi)容和實際工作結(jié)合起來，同時也可將企業(yè)實際案例引入到課堂教學(xué)內(nèi)容中。另外，高校還可以請企業(yè)或有關(guān)部門(如海關(guān)、貨代公司、銀行等)的專家來校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流或作為兼職教師向?qū)W生介紹一些操作性強的業(yè)務(wù)以及最新、最前沿的國際貿(mào)易實務(wù)方面的信息和動態(tài)。
3.加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)。
首先，高校應(yīng)加強校內(nèi)的實訓(xùn)室建設(shè)，購買用于貿(mào)易實訓(xùn)所必須的硬件和軟件，使學(xué)生在實訓(xùn)室中通過貿(mào)易實務(wù)模擬實驗來鞏固和深化所學(xué)的專業(yè)理論知識。通常，實驗項目和內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)盡量模擬真實的外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，比如可以從商務(wù)談判開始，然后是簽訂合同、備貨、運輸、保險、商檢、報關(guān)、結(jié)算，最后是索賠和理賠?？梢宰寣W(xué)生分別扮演進(jìn)口商、出口商、生產(chǎn)商、進(jìn)出口地的銀行、保險公司等角色，來完成一項進(jìn)出口業(yè)務(wù)的流程。這樣可以讓學(xué)生在仿真的貿(mào)易環(huán)境中鍛煉談判能力、動手操作能力及處理相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。雖然目前很多高校的正在使用的國際貿(mào)易模擬軟件可以模擬外貿(mào)業(yè)務(wù)流程和場景，但它畢竟是一個虛擬環(huán)境，和外貿(mào)公司實際工作仍有很大差距。要真正實現(xiàn)理論聯(lián)系實踐的.教學(xué)目標(biāo)，就應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識后應(yīng)進(jìn)行校外實訓(xùn)。因此，實習(xí)基地是實踐教學(xué)不可缺少的一個環(huán)節(jié)，可以選擇當(dāng)?shù)剡M(jìn)出口公司、貨運代理公司、外貿(mào)代理公司等單位作為實踐教學(xué)的基地。同時，也可以帶學(xué)生到海關(guān)、碼頭、運輸公司等參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)校教育和社會實踐滲透結(jié)合。
2.教學(xué)方法多元化。
在具體的教學(xué)過程中，國際貿(mào)易實務(wù)課程老師應(yīng)本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的基本原則來組織教學(xué)活動。目前，創(chuàng)新的教學(xué)方法有很多，教師可以結(jié)合國際貿(mào)易實務(wù)課程的特點，結(jié)合一些方法展開多元化的教學(xué)：
2.1案例教學(xué)法。
案例教學(xué)法是克服傳統(tǒng)的教科書式教學(xué)方式的最好方法，它可以增加學(xué)生對該門課程學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生積累實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)其分析解決問題的能力。教師在講授該課程時可以采用兩種案例展開教學(xué)。第一種，每講完一個知識點，找一個和該知識點相關(guān)的經(jīng)典案例讓學(xué)生分析。這種案例一般短小精悍，可以根據(jù)內(nèi)容需要靈活使用，在講解知識點時往往起到畫龍點睛的效果，同時還能短時間內(nèi)調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二種是綜合性案例，這類案例往往涵蓋了較多的知識點，一般可以在講授完某一章或幾章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運用這種案例讓學(xué)生分組討論，然后讓他們積極發(fā)言。這樣能夠綜合鍛煉學(xué)生分析問題、判斷問題、解決問題的能力。
2.2模擬情境教學(xué)法。
情境教學(xué)法是通過設(shè)定的外貿(mào)人物角色設(shè)計案例，把學(xué)生引到實務(wù)情境，動態(tài)、立體地傳授知識，形象化、具體化教學(xué)中許多難以理解的內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中應(yīng)改變原有的教學(xué)模式，模擬真實的貿(mào)易環(huán)境，在不同的情境下，要求學(xué)生完成各項任務(wù)。比如在運輸、保險、信用證環(huán)節(jié)的講授中，教師可以以小組為單位布置學(xué)生做情境演示，每個小組選定一個合適的案例，小組每一名成員充當(dāng)一名當(dāng)事人，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任與義務(wù)，每一小組在進(jìn)行展示時，其他小組可與之進(jìn)行互動。通過這種情境教學(xué)法，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，鼓勵團(tuán)隊合作，強化專業(yè)知識，全面提高學(xué)生的業(yè)務(wù)能力。
3.采用多元化的考核形式。
《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的考核要改變一張考卷定成績的簡單模式，應(yīng)該結(jié)合該課程教學(xué)方式的改變，考核內(nèi)容也可作相應(yīng)增加，除了傳統(tǒng)的平時分和期末卷面分之外，還可以增加實訓(xùn)分、案例教學(xué)和情景模擬教學(xué)中的表現(xiàn)分等。其中平時分主要考察學(xué)生的出勤、作業(yè)及課堂回答問題的情況;實訓(xùn)分則考察學(xué)生在實訓(xùn)室里操作國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的情況;案例教學(xué)和情景模擬教學(xué)中的表現(xiàn)分主要考核學(xué)生的參與情況和團(tuán)隊合作程度;而期末卷面分則主要考核學(xué)生對一些基礎(chǔ)理論知識的掌握。各項考核內(nèi)容的比例可根據(jù)實際情況作調(diào)整。
三、結(jié)論。
伴隨我國對外貿(mào)易規(guī)模不斷發(fā)展，社會對國際貿(mào)易專業(yè)人才不斷賦予新的要求。國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學(xué)改革應(yīng)從如何培養(yǎng)應(yīng)用型的國際貿(mào)易人才出發(fā)，提高學(xué)生的實際操作能力和解決問題的能力，更好的適應(yīng)企業(yè)和社會的需要。
國際貿(mào)易實務(wù)課程改革的論文篇十八
案例教學(xué)法有一整套的教學(xué)程序：設(shè)置問題、擺出案例、學(xué)生分析、引導(dǎo)講解和最后總結(jié)。下面筆者就用具體的例子來說明在《物業(yè)管理實務(wù)》的教學(xué)過程中是如何展開教學(xué)的。
2.1備課階段。要上好一門專業(yè)課，首先是精心備課。備課時要找出定義、基本理論的要點、重點和難點，選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例。
2.2上課階段（用上面的案例來說明）。具體分為三個步驟：
2.2.1呈現(xiàn)案例。將第一階段精心準(zhǔn)備的案例呈現(xiàn)給學(xué)生，有多種呈現(xiàn)方式，可以打印出來分發(fā)給大家，也可以用幻燈的方式呈現(xiàn)，還可以根據(jù)案例本身的情節(jié)性做成各種視頻。呈現(xiàn)案例后馬上將問題提出來.
2.2.2學(xué)生分析案例。在上一步里，將第一階段精心準(zhǔn)備的教案呈現(xiàn)給學(xué)生，然后讓學(xué)生根據(jù)案例來看相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容，同時結(jié)合以前學(xué)到的物業(yè)管理知識，結(jié)合其他相關(guān)學(xué)科的知識對提出的問題進(jìn)行分析。這個階段要求自己獨立完成，自己作答因為每一個案例所提出的問題都是緊扣課本相關(guān)章節(jié)內(nèi)容的，要求學(xué)生對書本的重要內(nèi)容加以掌握。根據(jù)學(xué)生作答的情況進(jìn)行重點內(nèi)容的講解。
2.2.3課堂討論階段。自己分析結(jié)束以后，馬上轉(zhuǎn)入課堂討論階段。這一步是針對案例的本身來討論，討論的方式有多種，可以分組討論，也可以在全班范圍內(nèi)討論。每一個同學(xué)都可以發(fā)言，積極參與，大膽發(fā)表自己的意見和看法。每個學(xué)生的發(fā)言都記錄平時成績，有意識地鍛煉他們的口才和在外人面前說話的勇氣，因為物業(yè)管理必須有良好的語言能力和溝通能力。這個階段只要不是基本原理的錯誤，讓學(xué)生各抒己見，不要求有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，重在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、人際溝通能力和發(fā)散思維能力。
2.2.4總結(jié)案例。該階段是在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，由教師來執(zhí)行。由于學(xué)生知識的局限性，分析不到位或出格是經(jīng)常發(fā)生的事，由教師來糾正補充和總結(jié)。經(jīng)過以上四大步驟，學(xué)生接觸到了物業(yè)管理的相關(guān)案例，一是學(xué)到了物業(yè)管理的相關(guān)內(nèi)容，同時接受別人的'經(jīng)驗教訓(xùn)，用以指導(dǎo)自己以后的工作。
2.3鞏固階段。在裝修管理這一節(jié)中要求學(xué)生根據(jù)書本的內(nèi)容和案例教學(xué)中所學(xué)到的知識，按照物業(yè)公司裝修管理的程序，在班級建立一個模擬的物業(yè)小區(qū)，將學(xué)生分成物業(yè)公司和業(yè)主兩塊，模擬裝修管理的過程。
通過以上幾個階段的案例教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對書本的原理掌握得很透徹，收到了良好的學(xué)習(xí)和教學(xué)效果。
當(dāng)然，案例教學(xué)法還有很多具體的實施方式，比如案例表演的形式，讓學(xué)生將案例以及對案例問題分析思考、解決問題的過程用豐富多彩的表演的形式展現(xiàn)出來，既生動形象，又鍛煉了學(xué)生多方面的能力，效果顯著。
3實施案例教學(xué)法應(yīng)注意的幾個問題。
3.1案例選取的要具有典型性、針對性和時效性。所選取的案例所描述的應(yīng)是學(xué)生身邊發(fā)生或可能發(fā)生的事情，容易被學(xué)生理解、接受和認(rèn)可，這樣的案例大大增強說服力和管理理論的表現(xiàn)能力。案例選擇應(yīng)當(dāng)服從和服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)包含更多的知識點和內(nèi)容，最好選取近二三年的管理案例較為合適。
3.2教師要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。要從理論的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)者，從知識的提供者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者。需要教師不僅具有豐富全面的理論知識，還要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能夠?qū)Π咐ǜ鱾€步驟的時間進(jìn)行控制，并對學(xué)生的心理能有所把握，從而增強學(xué)生的被認(rèn)可度。
3.3教師對案例進(jìn)行的理論分析和歸納總結(jié)是關(guān)鍵。在學(xué)生對案例進(jìn)行初步分析的基礎(chǔ)上，教師要適時地把案例中包含的概念和理論引出，之后，對案例進(jìn)行再分析，并對學(xué)生的分析進(jìn)行評價，找出其中存在的問題和認(rèn)識上的偏差，從而使學(xué)生對內(nèi)容真正掌握。
3.4教師對課堂的組織。課堂上易出現(xiàn)“冷場”、“爆棚”、或冷眼旁觀與積極參與在同一課堂內(nèi)并存的現(xiàn)象。因此，教師要注重對課堂的組織，真正調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。
參考文獻(xiàn)：
[3]王詳修.關(guān)于法學(xué)案例教學(xué)法的探索[j].中國市場.(3):117.
國際貿(mào)易實務(wù)課程改革的論文篇十九
1）遵循適度性原則在案例的選擇上，旅游管理專業(yè)教師需要本著提高學(xué)生某方面能力的心態(tài)，精心挑選相關(guān)案例，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠深化對所學(xué)知識的理解，因此，需要緊緊圍繞教學(xué)主題，并與學(xué)生自身水平相符，不可過于深奧，使學(xué)生望而卻步，同時不能過于簡單，達(dá)不到教學(xué)目的。不同學(xué)生的知識儲備不一、學(xué)習(xí)習(xí)慣不同、學(xué)習(xí)接受能力各異，需要在實際的.教學(xué)過程中充分兼顧學(xué)生的個性化需求，在教學(xué)中體現(xiàn)出一定的層次性，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的探索旅游知識，針對性地對水平不足的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提升教學(xué)有效性。同時，案例教學(xué)法的運用必然需要學(xué)生之間的相互交流以及相關(guān)案例的講解，在這些環(huán)節(jié)上的時間安排及小組討論的人數(shù)限制如何，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌才?，有效地對課堂時間及學(xué)生學(xué)習(xí)的知識量進(jìn)行控制，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。
2）遵循啟發(fā)性原則案例教學(xué)法在旅游管理教學(xué)中的案例類型可進(jìn)一步劃分為教學(xué)類和分析類案例。教學(xué)類案例是指教師對精心挑選的案例進(jìn)行詳細(xì)的講解，使學(xué)生明確案例內(nèi)容及其中蘊含的理論知識，加深學(xué)生對旅游管理的認(rèn)識，提升學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識的能力；分析類案例則能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行一定的啟發(fā)，并引導(dǎo)學(xué)生接觸更深層次的內(nèi)容，此類案例既能夠?qū)β糜问录M(jìn)行描述，同時還能夠?qū)κ箤W(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出新的問題，教師使用分析類案例，能夠啟發(fā)學(xué)生自主思考與交流，促進(jìn)學(xué)生的不斷探索。教師在教學(xué)實踐中通過合理的啟發(fā)，有助于學(xué)生牢固的掌握旅游管理相關(guān)知識，提高應(yīng)用能力。
3）遵循統(tǒng)籌兼顧原則案例教學(xué)法的應(yīng)用需要充分兼顧旅游管理專業(yè)中其他教學(xué)內(nèi)容及方法，統(tǒng)籌教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)與因素，并對其進(jìn)行有效的處理，這是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。一方面，案例教學(xué)法是提升教學(xué)效果的有效方式之一，但是僅采用一種方法長期使用，不僅在教學(xué)內(nèi)容上的適合性不可知，同時過多地使用將會使學(xué)生失去新鮮感。另一方面，案例教學(xué)法中選取的案例與教材之間的關(guān)系需要充分處理好，只有將教材能容與案例內(nèi)容充分結(jié)合，統(tǒng)籌二者優(yōu)勢，相互促進(jìn)，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，才能使旅游管理教學(xué)更上一層樓。
4）遵循教育學(xué)生原則旅游管理教學(xué)采用案例教學(xué)法的最終目的是為國家的旅游業(yè)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，因此，在開展旅游教學(xué)時，教師需要以教學(xué)學(xué)生為宗旨，以更有效的方式達(dá)到教育學(xué)生的目的。在選擇案例時，教師要使其與教材內(nèi)容充分契合，保證案例具有明確的針對性，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)案例形成對教材內(nèi)容的有效補充，從而促進(jìn)學(xué)生旅游意識的形成及專業(yè)素質(zhì)的提高。同時教師在教學(xué)過程中需要對自身的一言一行予以重視，向?qū)W生傳遞積極向上的教育內(nèi)容，從而有效完成既定教育目標(biāo)。
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國際貿(mào)易實務(wù)課程改革的論文篇二十
摘要：審計課程是一門實踐性和理論性極強的課程，無論是教師教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)都具有較大難度，采用以往傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的審計能力。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式相比，案例式教學(xué)將課堂教學(xué)由被動變?yōu)橹鲃?，本質(zhì)上是一種研究性學(xué)習(xí)。本文分析了案例式教學(xué)與審計教學(xué)之間有密切的聯(lián)系，提出案例教學(xué)法是有效解決審計教學(xué)理論性強，課堂效率不高等問題的有效途徑。
關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；審計教學(xué)；應(yīng)用問題；解決對策。
一、案例教學(xué)法與審計教學(xué)概述。
1.案例教學(xué)法的概念案例教學(xué)法是一種以案例為主要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，是指在教師的策劃和指導(dǎo)下，為達(dá)到教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)需要提供相應(yīng)案例，通過教師的指導(dǎo)引發(fā)學(xué)生的積極思考，使其主動參與課堂教學(xué)，提升教學(xué)趣味和學(xué)生認(rèn)知水平的一種教學(xué)手段。在案例式教學(xué)中，案例并沒有特定的或唯一正確的解決方法，因此教師在教學(xué)過程中主要發(fā)揮著設(shè)計者和啟發(fā)者的作用，他將傳統(tǒng)課堂教學(xué)的灌輸式教學(xué)方法變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)方法，在教導(dǎo)學(xué)生知識的同時，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。2.審計教學(xué)的概念審計是指通過對資料進(jìn)行證據(jù)收集和分析來評估企業(yè)的財務(wù)狀況，然后依據(jù)資料以及社會一般準(zhǔn)則做出評估結(jié)論和報告的行為，其中最為人所知的工作就是會計。作為工商管理學(xué)的一門重要課程，審計是一門“難教難學(xué)”的課程。其教學(xué)內(nèi)容抽象，專業(yè)性和理論性強，涉及大量的專業(yè)術(shù)語和專門概念，需要學(xué)生進(jìn)行深入了解，但其教材大多由西方教材翻譯而來，因此極易因翻譯不同而造成理解上的誤差。同時作為一門實務(wù)性課程，審計教學(xué)與實踐密不可分，然而對于正處于學(xué)習(xí)入門階段的學(xué)生來說，在缺乏知識儲備的情況下，沒有具體的案例加以指導(dǎo)，對教學(xué)內(nèi)容理解會較為吃力。
二、案例教學(xué)法在審計教學(xué)中的應(yīng)用問題。
1.案例選擇存在問題盡管案例教學(xué)法在審計教學(xué)中已被廣泛應(yīng)用，但我國審計課程教材大多采用國外教材，因此大多教學(xué)案例都直接應(yīng)用國外案例，在案例的來源和選擇上還相對落后。眾所周知，外國的社會制度與思想觀念與我國均有所不同，而審計工作受社會制度和思想觀念的影響極大。不同的社會制度和思想觀念會導(dǎo)致不同的審計思維和審計方法，因此大多國外的審計案例并不適用與我國的審計教學(xué)。雖然在案例教學(xué)法的應(yīng)用方面外國領(lǐng)先于我國，但若因此而盲目選擇國外案例以致脫離我國環(huán)境，只會導(dǎo)致案例教學(xué)的效果適得其反。此外從案例教學(xué)的內(nèi)容來看，教學(xué)內(nèi)容大多偏向于教導(dǎo)會計常識，忽視了審計課程的綜合性，對學(xué)生是否具有財稅、統(tǒng)計等方面的知識并不在意。然而由于用于教學(xué)的案例所涉及的知識往往比較綜合，在學(xué)生缺乏會計以外的知識的情況下進(jìn)行案例教學(xué)只會導(dǎo)致學(xué)生對案例一知半解，無法進(jìn)行全面分析，致使教學(xué)效果大打折扣。2.案例教學(xué)法的課時分配難以掌握案例教學(xué)法的應(yīng)用存在多種形式，主要包括教師講解、學(xué)生討論、課后分析等類型。不同的教學(xué)形式的教學(xué)效果有所不同，其教學(xué)要求也自然有所區(qū)別。在實際教學(xué)中，案例教學(xué)主要以教師講解為主，由教師解釋案例的關(guān)鍵和思路，這一教學(xué)形式所需的教學(xué)時間較少，且教師極易掌握教學(xué)速度，但學(xué)生的課堂參與度和自主思考能力提升不大。學(xué)生討論則是以課堂上學(xué)生之間對案例的相互討論為主，教師在其中僅其輔導(dǎo)作用，這對學(xué)生的`協(xié)作能力和思維活躍性提升較大，但教師對課時的掌握較難，極易導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度過慢。而課后額外布置作業(yè)的課后分析的教學(xué)形式雖對學(xué)生獨立思考能力有所強化，但不利于其協(xié)作精神的培養(yǎng)，且教師負(fù)擔(dān)較大?？偠灾?，案例教學(xué)法的各種教學(xué)方法有利有弊，如何解決案例教學(xué)法的課時分配問題還需實踐探索。3.案例教學(xué)浮于形式，缺乏實際效果至今為止，案例教學(xué)法引入我國僅30余年，但我國學(xué)生和教師早已習(xí)慣于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，對于案例教學(xué)法缺乏經(jīng)驗和積極性。學(xué)生在采用案例教學(xué)法的課堂上缺乏對教學(xué)活動的參與和配合，教師也因缺乏經(jīng)驗而無法有效調(diào)動學(xué)生的興趣，致使教學(xué)效果較之灌輸式教學(xué)模式反而更低。
三、解決對策。
1.加強對于審計相關(guān)課程知識的教學(xué)審計是一門綜合性課程，包括財稅、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)和會計等多方面內(nèi)容，學(xué)校在開設(shè)審計課程的同時應(yīng)開設(shè)其他相關(guān)課程以彌補學(xué)生知識上的不足。教師在進(jìn)行案例講解是也應(yīng)注意學(xué)生對知識掌握的全面性，針對學(xué)生的不足之處專門進(jìn)行教學(xué)。2.提高教師的案例教學(xué)水平案例教學(xué)法的實際教學(xué)效果除教學(xué)案例的選擇外，主要決定于教師的教學(xué)能力。教師提供典型案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行思考、分析、討論，他們自身案例教學(xué)能力的高低決定了案例教學(xué)法的實際教學(xué)效果。因此應(yīng)定期舉辦案例教學(xué)法應(yīng)用指導(dǎo)講座，向教師講解案例教學(xué)法的具體應(yīng)用方式，并不定期對教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行抽查，督促教師對自身教學(xué)能力的提高。3.注重典型案例的積累和整理，并在實際教學(xué)中加以應(yīng)用隨著社會制度和思想觀念的變化，審計方法也會隨之發(fā)生變化。我國的審計案例大多來自國外，脫離我國實際社會環(huán)境，以此作為案例教學(xué)的主要內(nèi)容不僅不能培養(yǎng)學(xué)生的審計操作能力，反而會使其脫離我國社會現(xiàn)實，降低教學(xué)效果。因此教師在日常教學(xué)工作中應(yīng)注重對我國審計案例的收集，并將其在實際教學(xué)中加以運用。
四、結(jié)語。
與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法不同，案例式教學(xué)法改變了教師在教學(xué)過程中的地位和角色，教師不再在教學(xué)中占主導(dǎo)地位，而是只起輔導(dǎo)作用，是實踐性較強的審計教學(xué)的有效教學(xué)方法。而為了發(fā)揮案例教學(xué)法的實際效果，教師應(yīng)不斷積累案例教學(xué)經(jīng)驗，將我國實際審計案例應(yīng)用于教學(xué)過程中，發(fā)揮案例教學(xué)法在審計教學(xué)中的實際價值。
參考文獻(xiàn)：
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國際貿(mào)易實務(wù)課程改革的論文篇二十一
摘要：本文從案例教學(xué)法的含義和意義入手，結(jié)合課堂教學(xué)經(jīng)驗。詳細(xì)闡述了案例教學(xué)法在《物業(yè)管理實務(wù)》課程中的應(yīng)用以及應(yīng)注意的幾點問題。
關(guān)鍵詞：高職高專案例教學(xué)法物業(yè)管理。
0引言。
《物業(yè)管理實務(wù)》是物業(yè)管理專業(yè)的一門核心基礎(chǔ)課，具有理論性和綜合性、應(yīng)用性強的特點，教師反映難教，學(xué)生覺得難學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果差。筆者經(jīng)過幾年來對專業(yè)課程的教學(xué)實踐，逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，努力探索新的教學(xué)途徑，在該課程中推廣案例教學(xué)法，適應(yīng)了新形勢下對高等職業(yè)教育的要求，提高了教學(xué)效率。
1案例教學(xué)法的含義和意義。
1.1案例教學(xué)法的含義案例教學(xué)法最早于1870年在哈佛法學(xué)院創(chuàng)立，從19開始，哈佛商學(xué)院將案例教學(xué)法從法學(xué)教育領(lǐng)域移植到工商管理教育領(lǐng)域。案例教學(xué)法出現(xiàn)后，受到美國企業(yè)學(xué)術(shù)界、教育界的重視和支持。在20世紀(jì)80年代，案例教學(xué)法也被引入我國，并且迅速在我國各高校的管理教學(xué)中得到采用。
案例教學(xué)法是教師通過與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的案例來幫助解決教學(xué)中的各種問題的一種教學(xué)方法。將之放入物業(yè)管理教學(xué)中，就是就某個物業(yè)管理的政策問題或管理問題提供背景情況介紹，指出面臨的困境或幾種選擇性，沒有唯一正確的答案，給學(xué)生留下一個創(chuàng)造性解決問題的機會。學(xué)生通過閱讀案例資料，通過分組討論等方式解決問題，將學(xué)生從抽象的概念引向具體的背景，引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的理論知識去分析、歸納、推理、總結(jié)，從而使學(xué)生的洞察能力、語言表達(dá)能力、分析問題能力以及管理決策能力在案例的分析與探討中得到迅速提升。
1.2《物業(yè)管理實務(wù)》課程案例教學(xué)法的意義。
1.2.1案例教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。在案例分析的過程中，把案例作為載體，學(xué)生首先要獨立思考，尋找案例中問題的解決辦法；之后在教師的引導(dǎo)和講解下，掌握物業(yè)管理的相關(guān)概念和基本原理，并認(rèn)識到物業(yè)管理的重要性。這種師生互動模式激發(fā)了學(xué)生分析和解決問題的主動性。
1.2.2案例教學(xué)法有利于提高學(xué)生的綜合能力。物業(yè)管理課程教學(xué)中所選取的案例，均是針對物業(yè)管理中遇到的各種具體的實際問題，學(xué)生需要綜合運用各類相關(guān)理論知識對案例進(jìn)行分析，從而提高了學(xué)生的思維能力、綜合運用理論知識的能力和解決實際問題的能力。
1.2.3可以大大縮短教學(xué)與實際生活的差距，使學(xué)生能夠關(guān)注社會、關(guān)注生活，使學(xué)生以后能更快、更好地適應(yīng)工作，從而避免高分低能現(xiàn)象泛濫。
國際貿(mào)易實務(wù)課程改革的論文篇二十二
在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中，采用案例教學(xué)法效果非常明顯，目前被各個專業(yè)廣泛應(yīng)用。但是從案例教學(xué)法應(yīng)用現(xiàn)狀來看，許多教師雖然知道案例教學(xué)法的重要性，但是在應(yīng)用過程中依然處于探討階段。筆者結(jié)合自身的應(yīng)用體會，對應(yīng)用案例教學(xué)法提出個人見解。
1選擇合理案例設(shè)計教案。
應(yīng)用案例教學(xué)法，案例是否合理非常關(guān)鍵，因此教師在選擇案例時要注意新穎、真實可信及貼近學(xué)生的實際生活。首先要明確案例是對教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，因此要具有典型性。選擇時，一定要深入調(diào)查研究，源自實踐，不能夠主觀臆測、虛構(gòu)而作。因經(jīng)濟(jì)管理教材每章都有案例，學(xué)生預(yù)習(xí)時已閱讀過，如果還是應(yīng)用這種案例，學(xué)生必定失去新鮮感，因此教師選擇時要注重新穎。可將社會熱點、時事等案例應(yīng)用到教學(xué)中，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生去品味、分析、討論，以此喚起學(xué)生的共鳴。而且案例必須要貼近學(xué)生的實際生活，因教材案例出自學(xué)生身邊，因此學(xué)生極易理解和接受。當(dāng)然，教師應(yīng)用案例教學(xué)法，必須要與教材相結(jié)合，需要列舉出大量案例，要突出重點，這樣才能防止案例脫離教材而顯得空談和孤立。所以，教師選擇案例時就要將案例貫穿到本堂課，將教材知識點和案例的內(nèi)容有機結(jié)合，確保經(jīng)濟(jì)管理課堂教學(xué)的內(nèi)容具有完整性和聯(lián)系性。
2認(rèn)真開展教學(xué)活動，嚴(yán)控課堂秩序。
在案例教學(xué)中，教師必須要做好組織者和參與者角色，要發(fā)揮主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。在教學(xué)過程中，教師可創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計思考題或提問，引發(fā)學(xué)生對案例進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生自主完成。對重點或難度較大的'知識，可通過師生間、學(xué)生與學(xué)生間進(jìn)行互動、交流及研討的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考及討論，教師要適當(dāng)進(jìn)行點撥。如果學(xué)生不能自學(xué)或者彼此間不能解決的問題，教師就要采用講解方式解答學(xué)生質(zhì)疑，但是這種講課不等同滿堂灌。要盡可能采用啟發(fā)、誘導(dǎo)及點撥，讓學(xué)生掌握知識。在教學(xué)中，有一些經(jīng)濟(jì)管理教師擔(dān)心學(xué)生不按照設(shè)計的思路走，打亂事先定好的計劃，于是將學(xué)生固定到確定的范圍中，這種案例教學(xué)只能讓學(xué)生獲得一些知識，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生喪失實踐的機會和權(quán)利。這種案例教學(xué)法是一堂失敗的教學(xué)，喪失案例教學(xué)的真正目的。案例教學(xué)法就是要求學(xué)生樂于探究、主動參與、勤于動手，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。因此，教師就要扮演好自己的角色，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)揮教師的引導(dǎo)、催化作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，確保順利開展教學(xué)活動。
3及時總結(jié)評價改善細(xì)節(jié)。
當(dāng)課堂教學(xué)完成后，教師與學(xué)生就要對案例進(jìn)行討論，總結(jié)案例的規(guī)律與經(jīng)驗，從中獲得知識與經(jīng)驗。教師讓學(xué)生以書面形式進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生就更加深刻體會到各種問題。最后教師要進(jìn)行總結(jié)與評價，首先要肯定學(xué)生的主動性、積極性及創(chuàng)造性，尤其要高度表揚提出獨特觀點或見解的學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。同時，教師還要對案例進(jìn)行點評，提出案例的參考答案，采用提問或其他模式讓學(xué)生進(jìn)行分析，讓學(xué)生自我改進(jìn)、查漏補缺。通過這種模式讓學(xué)生明白自己分析案例時，哪些地方考慮不足，哪些分析不到位等，經(jīng)過教師講解綜合學(xué)生分析，學(xué)生就能更好進(jìn)行領(lǐng)會及運用。在這個過程中，教師總結(jié)時就要注意培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生對問題的分析、解決及創(chuàng)新精神等各種能力與品質(zhì)。在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中，為了更好應(yīng)用案例教學(xué)法，教師還應(yīng)該對整個案例活動進(jìn)行反思與信息反饋。在課后，要對課堂教學(xué)進(jìn)行反思：主要包含選取的案例是否合理，分析案例是否深刻，案例討論氛圍是不是和諧，評價是不是科學(xué)等等，這種反思具有總結(jié)性和批判性。同時，教師還應(yīng)該多與同行進(jìn)行交流，要積極參與到研討會中，經(jīng)常和同校教師對案例教學(xué)法進(jìn)行溝通與研討，這樣就能夠提高案例教學(xué)水平。而且還要重視學(xué)生反饋的問題，通過多種方式收集學(xué)生反饋，可采用課間和學(xué)生交談、問卷調(diào)查等各種形式，當(dāng)然也可以通過微信、電子郵件等方式。經(jīng)過與其他教師探討，與學(xué)生時常交流及自我總結(jié)，就能夠?qū)ふ页霭咐虒W(xué)法中的成功與不足。要針對這些意見和反饋，力求對案例教學(xué)法中各個細(xì)節(jié)與環(huán)節(jié)進(jìn)行完善，經(jīng)過重復(fù)推敲才能逐漸提高教學(xué)質(zhì)量。總而言之，在經(jīng)濟(jì)管理課堂中怎樣應(yīng)用案例教學(xué)法，怎樣發(fā)揮案例教學(xué)法的功效，是相關(guān)教師探究的重要課題。必須要針對學(xué)校及學(xué)生實況，科學(xué)合理應(yīng)用案例教學(xué)法。不但能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力，同時能夠提高教師的教學(xué)素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
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國際貿(mào)易實務(wù)課程改革的論文篇一
一、名詞解釋（每小題4分，共16分）。
1.總貿(mào)易體系。
2.合同。
3.保護(hù)貿(mào)易政策。
4.出口信貸國家擔(dān)保制。
二、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分)。
1.通常所說的國際貨物貿(mào)易額是單指世界()。
a.出口貨物總額b.進(jìn)口貨物總額。
c.對外貿(mào)易額d.貿(mào)易量。
2.國際分工深化階段從分工的格局上看，()分工居主導(dǎo)地位。
a.工業(yè)國與農(nóng)業(yè)國b.工業(yè)國與初級產(chǎn)品國。
c.發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家d.工業(yè)國之間。
3.一定時期內(nèi)，若一國一定量商品出口所能換得的進(jìn)口商品數(shù)量增加，該國的貿(mào)易便()。
a.惡化b.不利。
c.改善d.增加。
4.貿(mào)易轉(zhuǎn)移效果和貿(mào)易創(chuàng)造效果是從()方面考察關(guān)稅同盟的貿(mào)易影響的。
a.需求b.關(guān)稅。
c.生產(chǎn)d.消費。
5.與自由貿(mào)易區(qū)相比，關(guān)稅同盟不存在()的問題。
a.要素自由流動b.生產(chǎn)要素自由流動。
c.貿(mào)易偏轉(zhuǎn)d.要素密集度偏轉(zhuǎn)。
6.假定某國凈貿(mào)易條件以1950年為基期是100。1980年時出口價格指數(shù)為95；進(jìn)口價格指數(shù)為110。該國的出口量指數(shù)從1950年的100提高到1980年的120。在這種情況下，該國1980年收入貿(mào)易條件為()。
a.86.36b.103.64。
c.106.93d.112.27。
7.20世紀(jì)70年代以來，國際資本移動逐步發(fā)展成為()。
a.發(fā)達(dá)國家流向發(fā)展中國家。
b.發(fā)達(dá)國家流向新興工業(yè)化國家和地區(qū)。
c.發(fā)展中國家相互間的對流型移動。
d.發(fā)達(dá)國家相互間的對流型移動。
8.補償貿(mào)易是買方以()形式從賣方購進(jìn)機器設(shè)備等。
a.賒銷b.代銷。
c.返銷d.信貸。
9.美國哈佛大學(xué)教授弗農(nóng)提出并發(fā)展完善了()理論。
a.內(nèi)部化b.國際生產(chǎn)折衷。
c.產(chǎn)品生命周期d.壟斷優(yōu)勢。
10.人力資本說最先由()提出。
a.俄林b.里昂惕夫。
c.基辛d.凱南。
11.超保護(hù)貿(mào)易政策的理論基礎(chǔ)是()。
a.李斯特的保護(hù)貿(mào)易理論。
b.李嘉圖的自由貿(mào)易理論。
c.凱恩斯主義的對外貿(mào)易乘數(shù)理論。
d.亞當(dāng)斯密的自由貿(mào)易理論。
12.根據(jù)最惠國待遇條款，締約國一方現(xiàn)在和將來所給予締約國對方的特權(quán)、優(yōu)惠及豁免待遇，應(yīng)與締約國一方給予()。
a.任何第三國的待遇相同。
b.本國的公民、企業(yè)的待遇相同。
c.第三國或本國的公民、企業(yè)的待遇相同。
d.其參加的關(guān)稅同盟的其它成員國的待遇相同。
13.進(jìn)口國家并不是對所有進(jìn)口的.商品都一律征收高關(guān)稅，一般說來()。
a.對原材料的進(jìn)口征收高關(guān)稅。
b.對半成品的進(jìn)口征收高關(guān)稅。
c.對工業(yè)制成品的進(jìn)口征收高關(guān)稅。
d.對農(nóng)產(chǎn)品的進(jìn)口征收高關(guān)稅。
14.20世紀(jì)70年代美國為抵制歐洲國家和日本等低價鋼材和鋼制品進(jìn)口，實行名為“啟動價格制”的非關(guān)稅壁壘是()。
a.國家壟斷b.征收國內(nèi)稅。
c.最低限價d.禁止進(jìn)口。
15.因為銷售旺季已過，或因公司改營其他業(yè)務(wù)，在國內(nèi)市場上不能售出“剩余貨物"，而向國外市場傾銷，稱之為()。
a.偶然性傾銷b.間歇性傾銷。
c.掠奪性傾銷d.長期性傾銷。
16.烏拉圭回合多邊貿(mào)易談判的新議題是與貿(mào)易有關(guān)的投資措施、()和服務(wù)貿(mào)易。
a.熱帶產(chǎn)品。
b.保障條款。
c.與貿(mào)易有關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)問題。
d.紡織品與服裝。
17.戰(zhàn)后美國的對外貿(mào)易政策在自由化和新保護(hù)主義的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)了()制度。
a.新重商主義。
b.綜合商社。
c.地區(qū)經(jīng)濟(jì)一體化。
d.管理貿(mào)易。
18.關(guān)稅的稅收客體是()。
a.外國進(jìn)出口商。
b.本國進(jìn)出口商。
c.進(jìn)出口貨物。
d.海關(guān)。
19.美國、日本等國規(guī)定進(jìn)口酒精飲料的消費稅大于本國制品，這種措施屬于()。
a.關(guān)稅壁壘b.鼓勵出口的措施。
c.非關(guān)稅壁壘d.出口管制措施。
20.支付協(xié)定是兩國間關(guān)于貿(mào)易和其它方面()的書面協(xié)議。
a.如何兌換貨幣b.債權(quán)、債務(wù)結(jié)算辦法。
c.如何收取貨款d.如何支付貨款。
三、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)。
1.實際成交價格的類型有()。
a.交易所價格。
b.拍賣價格。
c.開標(biāo)價格。
d.參考價格。
e.統(tǒng)計價格。
2.國際分工發(fā)展階段形成了以()國家為中心的國際分工新體系。
a.美國。
b.德國。
c.英國。
d.法國。
e.挪威。
3.集團(tuán)化趨勢在世界市場中的表現(xiàn)為()。
a.發(fā)達(dá)國家間的集團(tuán)化。
b.發(fā)展中國家間的集團(tuán)化。
c.國家間的集團(tuán)化。
d.跨國企業(yè)大量出現(xiàn)。
e.世界市場全方位開放。
4.世界服務(wù)貿(mào)易最活躍的地區(qū)是()。
a.北美洲。
b.拉丁美洲。
c.非洲。
d.亞洲。
e.大洋洲。
5.對外直接投資按投資者投資組建方式的不同分類，可分為()。
a.收購方式b.創(chuàng)建方式c.合作方式。
d.合資方式e.獨資方式。
6.支持新貿(mào)易保護(hù)主義的理論觀點有()。
a.改善貿(mào)易收支或國際收支。
b.國內(nèi)市場扭曲。
c.改善貿(mào)易條件。
d.增加國內(nèi)就業(yè)。
e.反傾銷。
7.海關(guān)一般規(guī)定進(jìn)口商報關(guān)時須提交的單據(jù)有()。
a.進(jìn)口報關(guān)單。
b.提單。
c.商業(yè)發(fā)票。
d.海關(guān)發(fā)票。
e.原產(chǎn)地證書。
8.非關(guān)稅壁壘與關(guān)稅壁壘相比()。
a.更能達(dá)到限制進(jìn)口的目的。
b.具有更大的靈活性和針對性。
c.更具有隱蔽性和非歧視性。
d.更具有隱蔽性和歧視性。
e.更具有公開性和歧視性。
五、論述題（每小題9分，共18分）。
1.試論跨國企業(yè)經(jīng)營的目的和特點。
2.世界貿(mào)易組織對國際經(jīng)貿(mào)發(fā)展有何影響？
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國際貿(mào)易實務(wù)課程改革的論文篇二
1.目前高職類《國際際貿(mào)易實務(wù)》課程的教學(xué)計劃及教材基本上均照搬普高教育模式，偏重理論教學(xué)?？v觀高職類國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)大綱和教材，大多數(shù)雖然在局部內(nèi)容上對普高的計劃和教材有所揚棄，更注重實踐性，但體系上仍然是普高計劃和教材的翻版，在實際教學(xué)中或多或少都存在一些太理論化或不實用的問題。
2.教學(xué)方法單一，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,國際貿(mào)易實務(wù)的教學(xué)往往以理論為中心,教學(xué)方法單一,案例教學(xué),互動教學(xué)應(yīng)用不足。學(xué)生只能憑想象力,理解力去掌握,導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識掌握得不靈活,不牢固,對課程的學(xué)習(xí)興趣降低。
3.重理論、輕實踐，缺乏實習(xí)實訓(xùn)基地和實習(xí)的平臺。傳統(tǒng)國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)沒有很好地突出知識的實用性。學(xué)生缺少體驗進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作過程的機會，造成學(xué)生的實際操作能力差，很難全面系統(tǒng)規(guī)范的掌握進(jìn)出口貿(mào)易的主要操作技能和操作方法，導(dǎo)致學(xué)生不能將理論知識用于實際業(yè)務(wù)中，缺乏外貿(mào)業(yè)務(wù)實際操作技能。
4.嚴(yán)重缺乏雙師型教師，師資隊伍滿足不了高等職業(yè)教育的需要。高等職業(yè)教育的特點要求教師不僅要精通專業(yè)理論知識更重要的是要具有十分熟練的業(yè)務(wù)操作能力?？墒悄壳敖^大部分高職院校國際貿(mào)易實務(wù)教師都是大學(xué)畢業(yè)后就進(jìn)入高職院校做老師，根本沒有外貿(mào)實戰(zhàn)經(jīng)驗，講起課來只能是紙上談兵，使教學(xué)效果明顯下降。
5.課程教學(xué)與職業(yè)資格證書相脫節(jié)。職業(yè)資格證書是以職業(yè)資格為導(dǎo)向的社會考核，即是檢驗高職教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是衡量畢業(yè)生是否具有實用型人才類型非常重要的標(biāo)準(zhǔn)。但是在教學(xué)實踐中許多老師并沒有把教學(xué)與考證結(jié)合起來。很多學(xué)校也沒有制定學(xué)生考取職業(yè)資格證的相關(guān)制度，導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)課本，與職業(yè)技能相脫鉤。
國際貿(mào)易實務(wù)課程改革的論文篇三
摘要：國際貿(mào)易實務(wù)作為一門實踐性的科學(xué)，主要反映國際貨物買賣的內(nèi)在規(guī)律及其表現(xiàn)形式。目前，國際貿(mào)易實務(wù)的教學(xué)偏重理論，不同類型和層次的院校在教學(xué)內(nèi)容上缺乏明顯差別，教材不能很好地滿足外貿(mào)實踐的需要，對該課程的研究也主要集中在教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段以及教材的編纂等微觀層面。如何增強課程的實踐性和時效性，如何加強校際合作以整合資源，如何細(xì)分課程以彰顯特色成為當(dāng)前國際貿(mào)易實務(wù)課程建設(shè)和改革的重點。
1、教學(xué)不能很好地理論聯(lián)系實際。
國際貿(mào)易實務(wù)在本質(zhì)上是一門實踐科學(xué)，該課程的教學(xué)與研究必須與實踐結(jié)合。然而，國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生在實際工作中，和其他專業(yè)的畢業(yè)生相比，除英語能力較強外，其他方面缺乏明顯優(yōu)勢。這主要因為當(dāng)前國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學(xué)片面強調(diào)理論知識和已有經(jīng)驗，在課堂教學(xué)中為了使授課內(nèi)容能夠以更加形象。生動、豐富的方式得以體現(xiàn)，過分注重計算機多媒體教學(xué)等教學(xué)模式，而不是將重點放在教學(xué)內(nèi)容本身的時效性和操作性。教師的講授從書本到書本，容易與外貿(mào)實際業(yè)務(wù)脫節(jié)。
2、教材編纂和選用方面比較混亂，教學(xué)內(nèi)容滯后于實踐。
目前，開設(shè)有國際貿(mào)易專業(yè)的院校多達(dá)數(shù)百所，這些院校在國際貿(mào)易實務(wù)課程的教材編纂和選用上缺乏差異性和針對性。不同類型和層次的院校在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點上大同小異，教材不能很好地滿足不同層次、不同專業(yè)學(xué)生的教學(xué)需要。據(jù)統(tǒng)計，截止2007年3月有關(guān)國際貿(mào)易實務(wù)的教材多達(dá)300多個版本，這些教材雖名稱各異，但在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系上差別不明顯。[2]（各院校之間缺乏充分的交流與合作，不利搞校教學(xué)資源的優(yōu)化整合。此外，由于國際貿(mào)易局勢變化較快，國際貿(mào)易實務(wù)教材往往滯后于實踐。一般而言，新政策的出臺和新理論的出現(xiàn)往往需要較長時間，而其作為教學(xué)內(nèi)容被納入教材則耗時更久。例如：ucp600于2007年7月1日正式生效，但許多2007年以前出版的國際貿(mào)易實務(wù)教材仍然以介紹ucp500條款為主，這類教材由于不能及時更新就會滯后于國際貿(mào)易實踐，使用這類教材就不能很好地滿足社會的需要。
過程的機會，很難全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握進(jìn)出口貿(mào)易的主要操作技能和操作方法，在審核和修改信用證，填制各種單證，報驗報關(guān)和防范商業(yè)風(fēng)險等方面都存在明顯不足。另一方面，一般外貿(mào)用人單位在招聘人員時往往強調(diào)具有基本操作經(jīng)驗，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生因缺乏實務(wù)操作技能，滿足不了用人單位的要求。學(xué)生動手能力差對其在外貿(mào)行業(yè)的就業(yè)將產(chǎn)生不利影響。
4、部分專業(yè)教師缺乏外貿(mào)實踐經(jīng)驗。
專業(yè)教師與實際的外貿(mào)業(yè)務(wù)脫節(jié)，不利于實踐課內(nèi)容的教學(xué)。部分講授國際貿(mào)易實務(wù)課程的教師是畢業(yè)后留?；蛑苯臃峙涞礁咝＃碚撝R掌握較好，但是缺乏直接的外貿(mào)工作經(jīng)歷，講授國際貿(mào)易實務(wù)實踐課程時顯得力不從心。有的教師甚至講了多年實務(wù)課程卻沒有機會接觸真實的外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，也沒有見過外貿(mào)業(yè)務(wù)中使用的各種單證。這種從“書本到一書本”，而不是“從實踐到書本”的講授，培養(yǎng)出的學(xué)生很難適應(yīng)外貿(mào)實踐的需要。
貿(mào)易理論的研究重點在于國際貿(mào)易的原因及其利弊得失，貿(mào)易政策的研究重點在于國際貿(mào)易的政策措施及政策效果。國內(nèi)各科研機構(gòu)和高校之間多年來在貿(mào)易理論與政策的研究方面已初步形成較為明確的分工關(guān)系，但在國際貿(mào)易實務(wù)課程的建設(shè)方面仍存在粗放性和趨同性問題。各高校在實務(wù)領(lǐng)域的教學(xué)和研究分工模糊，研究重點不能突出，缺乏特色。
1、把握課程規(guī)律，理論聯(lián)系實際。
在國際貿(mào)易實務(wù)的課程建設(shè)中，首先要積極探索理論規(guī)律，努力建立一個教學(xué)、科研與實踐互動的良性循環(huán)系統(tǒng)。通過科研和實踐獲得最新的信息和豐富的感性認(rèn)識。這些感性認(rèn)識通過整理分析，上升為理性認(rèn)識，并在教材中及時地反映出來。此外，應(yīng)注重理論聯(lián)系實際，嘗試建立校內(nèi)模擬實訓(xùn)室和校外實習(xí)基地：
校內(nèi)模擬實訓(xùn)室。
模擬實訓(xùn)是外貿(mào)專業(yè)教育的一個重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。實訓(xùn)可使學(xué)生熟悉外貿(mào)實務(wù)的具體操作程序，從而增強感性認(rèn)識并從中進(jìn)一步了解、鞏固和深化已學(xué)過的理論、方法，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。校內(nèi)模擬實訓(xùn)室除包括實驗臺、傳真機、業(yè)務(wù)流程展示板、模擬相關(guān)部門辦公柜臺及全套進(jìn)出口業(yè)務(wù)的空白單證等硬件外，還包括軟件設(shè)施，例如購買專業(yè)國際貿(mào)易軟件或其他edi軟件，在網(wǎng)上模擬傳送訂單、發(fā)票提單等各種單證，對進(jìn)出日業(yè)務(wù)中的文件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和資料交換，讓學(xué)生扮演進(jìn)口商、出口商、生產(chǎn)商。海關(guān)、稅務(wù)、保險公司和銀行等角色，熟練掌握進(jìn)出口的成本核算、詢盤、報盤、還盤等各種技巧，體會外貿(mào)實務(wù)中不同當(dāng)事人的不同地位、面臨的具體工作和互動關(guān)系，為將來步入工作崗位打下良好基礎(chǔ)。
校外實習(xí)基地。
在課程建設(shè)中各高校應(yīng)發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢，不斷拓展教學(xué)空間，積極建立校外實習(xí)基地，并與當(dāng)?shù)剡M(jìn)出口公司、外貿(mào)代理公司、貨運代理公司和保險公司等單位簽訂共建協(xié)議，積極開展校企合作。校外實習(xí)基地建成后，除定期向基地派遣一定數(shù)量的學(xué)生進(jìn)行實習(xí)外，還可聘請實習(xí)基地經(jīng)驗豐富的外貿(mào)、外企人員參加教學(xué)培訓(xùn)工作，協(xié)助指導(dǎo)教師一起完成學(xué)生的實習(xí)和畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。校外實習(xí)基地為學(xué)生提供了動手操作的機會，使學(xué)生具有較強的解決實際問題的能力，也可為其今后的就業(yè)提供一定的門路。
2、積極探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法。
在教學(xué)模式上，可積極探索雙語教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)：雙語教學(xué)對于學(xué)生來說，不僅要掌握一定的專業(yè)知識，而且還必須會運用英語與外商交流和談判，如果專業(yè)英語知識掌握不好，就很難勝任工作。雙語教學(xué)可以使該專業(yè)與國際接軌，有利于提高教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，培養(yǎng)出來的.學(xué)生能夠熟知國際統(tǒng)一的規(guī)則，有利于提升專業(yè)素質(zhì)和國際競爭力；網(wǎng)絡(luò)課程是通過計算機網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)并實施的國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的總和。它由兩個部分組成：一是按照課程的教學(xué)目的和教學(xué)指導(dǎo)思想組織起來的教學(xué)內(nèi)容；二是實現(xiàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)支持環(huán)境。國際貿(mào)易實務(wù)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計、構(gòu)成和運轉(zhuǎn)具有科學(xué)性、多樣性、系統(tǒng)性和自助性等特征。
在教學(xué)方法上，可嘗試采用如下方法：現(xiàn)場教學(xué)法，即若條件允許，讓學(xué)生到業(yè)務(wù)現(xiàn)場去學(xué)習(xí)相關(guān)知識。例如，講到國際貨物運輸時，可帶學(xué)生到碼頭實地了解貨物運輸?shù)娜^程；講到報關(guān)時，可帶學(xué)生到海關(guān)了解進(jìn)出口報關(guān)的各個環(huán)節(jié)等。學(xué)生通過在現(xiàn)場聽、看。做，使一些看起來復(fù)雜的專業(yè)知識很快就能理解和掌握；模擬教學(xué)法，即提供一個仿真的國際商業(yè)環(huán)境，針對進(jìn)出口貿(mào)易中業(yè)務(wù)函電的草擬、商品價格的核算、交易條件的磋商、買賣合同的簽訂、出口貨物的托運訂艙、報驗通關(guān)、信用證的審核與修改、貿(mào)易文件制作和審核等主要業(yè)務(wù)進(jìn)行專項訓(xùn)練。通過大量的模擬操作練習(xí)，學(xué)生容易了解和掌握進(jìn)出口交易的基本流程和主要的操作技能；案例教學(xué)法，即教師把經(jīng)過篩選、組織、編寫的國際貿(mào)易活動中的典型事實與材料引入到課堂教學(xué)中來，引導(dǎo)學(xué)生深入角色，開展自主探究式學(xué)習(xí)。在教學(xué)中還可聘請外貿(mào)企業(yè)、海關(guān)、銀行、商檢等部門的專業(yè)人員走上講臺，介紹業(yè)務(wù)實際操作中成功的經(jīng)驗和教訓(xùn)，通過“現(xiàn)身說法”增強學(xué)生的感性認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。案例教學(xué)可縮短教學(xué)情景與實際生活情境的差距，是溝通理論與實踐，把認(rèn)知性和感受性學(xué)習(xí)方式很好地融合起來的一種教學(xué)方法。
3、注重教材建設(shè)，增強區(qū)分度。
國際貿(mào)易實務(wù)教材，在內(nèi)容上要充分體現(xiàn)國際貨物買賣的一般規(guī)律。教材的內(nèi)容，要根據(jù)教學(xué)對象的不同，區(qū)別對待。現(xiàn)在國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)已經(jīng)覆蓋了從博士到中專的所有教育層次。國際貿(mào)易實務(wù)教材要根據(jù)學(xué)科發(fā)展和社會的需要，根據(jù)實務(wù)教學(xué)的不同層次，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上均有所突破、有所創(chuàng)新。具體表現(xiàn)在面向本科以下讀者的初級入門教材，應(yīng)體現(xiàn)國際貨物貿(mào)易最基本的內(nèi)容，主要是具體的業(yè)務(wù)流程和業(yè)務(wù)知識，必要時可附插圖和單據(jù)樣板；中高級外貿(mào)實務(wù)教材，主要面向本科以上讀者，以及已經(jīng)有一定實踐經(jīng)驗，需要進(jìn)一步提高的中高級業(yè)務(wù)人員。中高級教材側(cè)重國際貨物買賣的發(fā)展淵源和基本規(guī)則，其主要目的在于揭示國際貨物買賣的一般規(guī)律和運行機制。
4、師資隊伍培養(yǎng)。
在國際貿(mào)易實務(wù)課程建設(shè)中，師資隊伍的建設(shè)尤為重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視來自實際部門的意見和反饋，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。任課教師要把感性認(rèn)識上升到理性高度。加強教師隊伍的培養(yǎng)可從以下幾方面入手：組織教師外出進(jìn)修，多與同行切磋技藝，提高教學(xué)質(zhì)量；組織國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)會議，在與同行的交流中可以獲取前沿的學(xué)科知識以及先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗，提高教師的整體素質(zhì)；聘請外貿(mào)公司、銀行國際業(yè)務(wù)部、外運公司、商檢部門、海關(guān)等對外貿(mào)易有關(guān)單位的專家進(jìn)行信息交流，不斷吸取最新的國際貿(mào)易實務(wù)方面的信息和動態(tài)。
5、細(xì)分課程，注重特色。
高等院校學(xué)科發(fā)展的重點，要符合高校自身的特色和優(yōu)勢，同時考慮現(xiàn)實的需要與可能。目前，國際貿(mào)易純理論和政策研究，對多數(shù)高校的國際貿(mào)易專業(yè)而言，未必適合作為其專業(yè)發(fā)展重點，但在國際貿(mào)易實務(wù)領(lǐng)域卻可以獨辟溪徑，各顯所長。例如，紡織、服裝、食品、醫(yī)藥、文具、五金、機械、汽車和it等行業(yè)均是外貿(mào)實務(wù)課程細(xì)分的方向。各院校可以結(jié)合自身優(yōu)勢在國際貿(mào)易實務(wù)學(xué)科開拓新的研究領(lǐng)域。目前，課程細(xì)分的時代已初現(xiàn)端倪，相關(guān)教材也開始出現(xiàn)。例如，現(xiàn)代汽車國際貿(mào)易實務(wù)、服裝國際貿(mào)易實務(wù)等教材便是課程細(xì)分過程中典型的代表。
6、加強合作，與時俱進(jìn)。
國際經(jīng)貿(mào)合作的迅速發(fā)展為國際貿(mào)易學(xué)術(shù)領(lǐng)域的交流與合作提供了必要的條件。隨著我國進(jìn)出口經(jīng)營權(quán)的下放，國內(nèi)企業(yè)和國外企業(yè)迫切需要一批既了解中國市場游戲規(guī)則、又掌握國際操作手法的人才。在國際貿(mào)易實務(wù)課程的建設(shè)上積極開展國際國內(nèi)合作能滿足當(dāng)前外貿(mào)實務(wù)發(fā)展的需要。目前，國內(nèi)已經(jīng)啟動了全國性的國際貿(mào)易實務(wù)高級研討會，借此加強國內(nèi)高校、科研院所及企事單位在國際貿(mào)易實務(wù)方面的交流與合作。
此外，在國際貿(mào)易實務(wù)的建設(shè)中要及時補充國際經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域最新進(jìn)展及前沿內(nèi)容。國際經(jīng)貿(mào)局勢瞬息萬變，必須注重國際貿(mào)易教學(xué)的時效性。課程建設(shè)中必須不斷學(xué)習(xí)，跟蹤專業(yè)學(xué)術(shù)前沿問題，更新知識結(jié)構(gòu)，時刻關(guān)注我國對外經(jīng)貿(mào)政策、措施的發(fā)展變化和國際經(jīng)貿(mào)最新動態(tài)，將國際貿(mào)易方面的最新知識反映到教學(xué)中來以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
參考文獻(xiàn)：
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[2]新華書店網(wǎng)站。國際貿(mào)易實務(wù)相關(guān)教材統(tǒng)計，http：/frontend/index。jsp，截止：2007年3月。
國際貿(mào)易實務(wù)課程改革的論文篇四
自加入世貿(mào)組織后，我國全面參與到國際分工、國際貿(mào)易和國際競爭中來，隨著對外經(jīng)濟(jì)交流的擴(kuò)大，我國對外貿(mào)易發(fā)展增幅持續(xù)保持在20%以上，對外貿(mào)易依存度僅就已達(dá)70%以上，外經(jīng)貿(mào)行業(yè)對專業(yè)人才的需求呈擴(kuò)展之勢，按目前對專業(yè)人才需求的增速估計，5年內(nèi)國內(nèi)擁有進(jìn)出口經(jīng)營權(quán)的企業(yè)達(dá)到36萬家，是現(xiàn)有企業(yè)的2倍，按新增企業(yè)每家需要10位外貿(mào)專業(yè)人才計算，就需要新增180萬人，再加上現(xiàn)有企業(yè)的人員更新和擴(kuò)招，市場對外貿(mào)專業(yè)人員的需求將會更大。
根據(jù)對國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查所掌握的信息，外經(jīng)貿(mào)企業(yè)對專業(yè)人才需求量較大的多為跟單員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員、報關(guān)員、貨代員和報檢員等技能人才，企業(yè)都要求畢業(yè)生持有國家職能部門統(tǒng)一考試取得的通用的從業(yè)資格證書，持證上崗工作，沒有相應(yīng)從業(yè)資格證的將不受歡迎和聘用。
上崗操作的實用型專業(yè)人才。
根據(jù)上述人才培養(yǎng)目標(biāo)及主要崗位面向，高職院培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有扎實的專業(yè)知識，較強的實際應(yīng)用能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)。具體體現(xiàn)在以下幾個方面理論知識。學(xué)生必須掌握本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所需的文化基礎(chǔ)知識;國際貿(mào)易理論與政策、相關(guān)的國際貿(mào)易慣例和國際貿(mào)易法規(guī)、世貿(mào)組織規(guī)則;國際經(jīng)濟(jì)合作和國際市場營銷知識;英語基礎(chǔ)知識和商務(wù)英語、外貿(mào)英文函電及外貿(mào)英語口語等基本技能;掌握國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)商品學(xué)、國際貿(mào)易貨物運輸與保險、外貿(mào)單證實務(wù)、報檢、報關(guān)實務(wù)和國際貨款結(jié)算等方面的業(yè)務(wù)知識。
專業(yè)技能。作為國際貿(mào)易實務(wù)精品專業(yè)培養(yǎng)出來的人才，要具備從事同外商進(jìn)行磋商交易、擬訂合同條款、簽訂合同，實現(xiàn)交易目標(biāo)的善于溝通交流的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力;具有從事跟單、貨代、獨立處理履行合同各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的單證操作、辦理托運、投保、報檢、報關(guān)和貨款結(jié)算等能力;熟練運用電子計算機進(jìn)行電子商務(wù)運作的技能。
高職教育必須堅持以市場為導(dǎo)向，以企業(yè)對專業(yè)人才的要求為準(zhǔn)繩，培養(yǎng)能干實事的頂班上崗的實用型人才為目標(biāo)。國際貿(mào)易實務(wù)精品專業(yè)要能準(zhǔn)確把握外經(jīng)貿(mào)企業(yè)對專業(yè)人才的適應(yīng)職業(yè)崗位職責(zé)的變化，結(jié)合企業(yè)對專業(yè)人才的崗位標(biāo)準(zhǔn)的`變動和趨向，在教學(xué)計劃、課程體系、教學(xué)重點、教學(xué)手段和考核方式等方面做出適時有效的調(diào)整，實行動態(tài)的教學(xué)過程。
崗、證、課三位一體的人才培養(yǎng)模式。
崗，就是外經(jīng)貿(mào)企業(yè)根據(jù)實際業(yè)務(wù)的需要所設(shè)置的工作崗位和該崗位對業(yè)務(wù)人員的職責(zé)和業(yè)務(wù)素質(zhì)能力的要求，以保證各崗位工作的高效率運作，保證企業(yè)整體經(jīng)營效益目標(biāo)的實現(xiàn)。外經(jīng)貿(mào)企業(yè)的工作崗位分工呈現(xiàn)越來越細(xì)化的趨勢，以達(dá)到專而精的工作效果。現(xiàn)在的主要崗位分工有外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員、單證員、貨代員、報檢員和報關(guān)員等，這些崗位的職責(zé)就是國際貿(mào)易精品專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)指向。
證，就是國家商務(wù)部、海關(guān)、商檢局等職能部門為外經(jīng)貿(mào)企業(yè)提供服務(wù)，讓有關(guān)企業(yè)能招聘和使用符合崗位要求的高素質(zhì)的稱職的人才，組織全國統(tǒng)一的各種從業(yè)資格證考試的措施，對通過了從業(yè)資格考試的人員，頒發(fā)全國通用的證書，實施持證上崗的優(yōu)選制度，從而保證了外經(jīng)貿(mào)企業(yè)專業(yè)人才優(yōu)化組合。作為國際貿(mào)易實務(wù)精品專業(yè)就必須依國家對有關(guān)從業(yè)資格考試達(dá)標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，組織實施教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生通過從業(yè)資格的考試，以考證通過率作為考核教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。
國際貿(mào)易實務(wù)課程改革的論文篇五
摘要：國際貿(mào)易實務(wù)課程作為中等職業(yè)學(xué)校財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的專業(yè)核心課程，也是綜合性、實踐性很強的課程。為了適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)綜合型外貿(mào)人才，除了熟悉進(jìn)出口貿(mào)易理論知識外，實踐教學(xué)也有著非常重要的意義，該文從幾個方面對中職國際貿(mào)易課程實踐教學(xué)中的問題進(jìn)行分析，并對有效的方法進(jìn)行歸納和總結(jié)，以期能有效地促進(jìn)課程教學(xué)改革。
《國際貿(mào)易實務(wù)》是一門實踐性和理論性都很強的綜合性應(yīng)用課程，財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)中職學(xué)生畢業(yè)很多都要從事國際貿(mào)易相關(guān)工作，這就不僅要求學(xué)生要掌握《國際貿(mào)易實務(wù)》的基本理論，還要求學(xué)生具備較強的實踐動手能力和專業(yè)操作技能。中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是具備綜合職業(yè)技能，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)等第一線工作的中初級專門人才高素質(zhì)勞動者，而要把學(xué)生培養(yǎng)成為中初級專門人才，就要求我們在教學(xué)中理論聯(lián)系實踐，開展以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)多種形式的實踐教學(xué)活動，但是囿于條件限制，很多中職學(xué)校都偏重于理論講授，實踐環(huán)節(jié)薄弱，與此同時，中職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)意愿不強，知識轉(zhuǎn)移能力弱，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥無味，不利于學(xué)生的理論知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用能力，也不利于提高學(xué)生解決問題的能力。因此,教師在教學(xué)過程中，應(yīng)加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大實踐教學(xué)的力度，這些方面就顯得格外重要。結(jié)合《國際貿(mào)易實務(wù)》這一課程的內(nèi)容和中職學(xué)生的特點以及所在學(xué)校的設(shè)備條件等可采取以下幾種實踐教學(xué)活動。
1多途徑完善課程資源庫，運用直觀教學(xué)手段教學(xué)。
通過搜集一些教學(xué)過程中所需要的案例、例題、習(xí)題、試卷、圖片、表格、flash動畫、電子課件、視頻、網(wǎng)站微博、實踐操作視頻等資源，把各個教學(xué)模塊根據(jù)學(xué)生實際情況與專業(yè)操作要求，制作成多媒體課件、微課、微視頻等形式，上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，使以前比較單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容更形象、更生動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生理解、記憶和掌握。國際貿(mào)易中一筆業(yè)務(wù)從洽談到交易完成，涉及很多環(huán)節(jié)和相關(guān)機構(gòu)，海關(guān)、物流公司、保險公司、商檢機構(gòu)和銀行等，這就要求老師收集各相關(guān)業(yè)務(wù)機構(gòu)的各種實物資料，包括各種單證、圖片、工作場景等，豐富教學(xué)模塊的內(nèi)容，制作形象生動、內(nèi)容豐富的多媒體教學(xué)課件或者視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，營造輕松、積極向?qū)W的課堂氛圍，而通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對國際貿(mào)易中涉及到的有關(guān)機構(gòu)的功能、作用及如何到這些機構(gòu)辦理相關(guān)業(yè)務(wù)進(jìn)行了解，縮短從學(xué)習(xí)到就業(yè)的適應(yīng)性，更好地滿足社會、企業(yè)的需要。
2選取適合中職學(xué)生認(rèn)知特點的案例，構(gòu)建情境教學(xué)環(huán)境。
中職商貿(mào)類教學(xué)中比較常用案例教學(xué)，對于沒有實踐經(jīng)驗的中職學(xué)生而言，使用恰當(dāng)?shù)陌咐?，可以幫助學(xué)生加深對重難點的深刻理解，還可以幫助學(xué)生借鑒實踐經(jīng)驗，而實際教學(xué)中，教師在運用案例教學(xué)法時,案例選擇數(shù)量多、典型性較欠缺或者真實性差，不能準(zhǔn)確體現(xiàn)出課程所學(xué)的內(nèi)容。對案例的選取應(yīng)多從生活中進(jìn)行選取，由易到難，通過對身邊案例的解讀，幫助學(xué)生克服畏難情緒，逐步引導(dǎo)到課程所涉及的內(nèi)容，實現(xiàn)知識遷移，對于涉及的知識點多的案例，按教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容將案例收集在內(nèi)，具有較強的實踐性和典型性。需要注意的是，老師應(yīng)考慮選取此案例時學(xué)生的認(rèn)知情況，及分析此案例時所需的知識儲備，對討論過程中學(xué)生可能出現(xiàn)的`問題，提出有效的解決措施。引導(dǎo)學(xué)生提前查找、閱讀、小組討論相關(guān)資料，分小組進(jìn)行討論，教師引導(dǎo)共同解讀，最后歸納總結(jié)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
3利用校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備，加強模擬操作練習(xí)，鞏固所掌握的知識與技能。
結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行角色模擬，使學(xué)生結(jié)合模擬情景和過程進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。通過教學(xué)過程中模擬不同業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生配合的同時對相關(guān)業(yè)務(wù)流程有一個相對詳細(xì)的認(rèn)知，進(jìn)而對制單技能和業(yè)務(wù)流程能夠進(jìn)行熟練操作。模擬操作完成后，可在教學(xué)安排中，使用實體單證，構(gòu)建貿(mào)易工作場景，使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際業(yè)務(wù)的直接聯(lián)系機制，學(xué)生在以前模擬學(xué)習(xí)中對流程有整體認(rèn)識，強化認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生思考這個模塊在整個業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)中處于什么位置，根據(jù)工作場景填制單證、報關(guān)等練習(xí)，如有疑問及時向教師咨詢，師生共同探討，以提出比較合理的解決措施，采用這種方式教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更為直觀、實用，培養(yǎng)了學(xué)生的實際應(yīng)用能力。同時豐富校內(nèi)實訓(xùn)形式，邀請外貿(mào)業(yè)務(wù)相關(guān)專員、操作員等來校進(jìn)行專題介紹講演，為師生介紹當(dāng)今國際貿(mào)易發(fā)展的狀況和新的進(jìn)展，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與時代接軌，并結(jié)合自身實戰(zhàn)經(jīng)驗為師生展示自己的業(yè)務(wù)案例，結(jié)合國際貿(mào)易相關(guān)業(yè)務(wù)的動態(tài)為學(xué)生創(chuàng)造一個多形式、開放式的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生較全面地了解國際貿(mào)易，并且對學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識產(chǎn)生較強的動力，激發(fā)學(xué)生對于專業(yè)知識學(xué)習(xí)的興趣。
4推進(jìn)校企合作，實現(xiàn)校內(nèi)外無縫鏈接。
從社會實踐的角度對校內(nèi)實訓(xùn)的空白進(jìn)行填充，作為校內(nèi)實訓(xùn)課程的延伸，同時也是對于學(xué)生國際貿(mào)易課程相關(guān)知識的再檢驗。通過校外實訓(xùn)教學(xué)可以使學(xué)生得到鍛煉，對其在校內(nèi)總結(jié)和發(fā)現(xiàn)關(guān)于該專業(yè)相關(guān)實際操作的領(lǐng)悟進(jìn)行再整理，同時也對學(xué)生的真實水平和能力通過校外實訓(xùn)教學(xué)給以客觀評價。教學(xué)的相關(guān)任務(wù)來源于真實的工作業(yè)務(wù)，在完成校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的學(xué)生能否達(dá)到實訓(xùn)崗位的工作任務(wù)要求，是對校內(nèi)教學(xué)成果的一個檢驗，而結(jié)合校外實訓(xùn)過程中學(xué)生的總結(jié)、教師的反饋及企業(yè)的反應(yīng)是對學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的調(diào)整、改進(jìn)，完善教學(xué)各方面設(shè)置的最佳依據(jù)。加強校企合作聯(lián)系，教學(xué)中定期或不定期安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行教學(xué)實習(xí)，進(jìn)行部分外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的實踐操作，既可以加強學(xué)生與企業(yè)的密切溝通，為企業(yè)培養(yǎng)實用人才，又可以讓學(xué)生早一點參與國際貿(mào)易相關(guān)工作實踐，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)無縫對接。
5為學(xué)生建立社會實踐檔案，發(fā)掘?qū)W生潛力。
將學(xué)生的課余社會實踐（社區(qū)服務(wù)、課余兼職）納入實踐教學(xué)，根據(jù)學(xué)生社會實踐的崗位，建立社會實踐檔案，在實踐的過程中，學(xué)生還能夠不斷地發(fā)現(xiàn)新問題，吸收新知識，從而實現(xiàn)其技能的逐漸完善和提高，通過社會實踐還能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的潛能、興趣，為未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。學(xué)生的社會實踐要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，學(xué)校、老師與企業(yè)（社區(qū)）負(fù)責(zé)人要建立有效溝通機制，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)以及實踐課程的選擇，關(guān)注社會熱點、時事，學(xué)校積極為學(xué)生聯(lián)系企業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境安全、實踐有效、有益的活動，鼓勵學(xué)生利用課余實踐來提高自身的實踐能力。實踐結(jié)束后，收集學(xué)生實踐與企業(yè)（社區(qū)）反饋信息，進(jìn)行校企交流實踐總結(jié)，討論解決實踐中遇到的問題；同時教師作為指導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生能將專業(yè)理論學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能與創(chuàng)新精神，對學(xué)生的實踐活動建立評價體系，對于實踐完成好、企業(yè)反饋好的同學(xué)給予獎勵，激發(fā)學(xué)生參與實踐的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)中，要以培養(yǎng)高素質(zhì)的外貿(mào)操作人才為宗旨，建立起以學(xué)生為中心的教學(xué)活動模式,把實踐教學(xué)作為加強學(xué)生操作能力素質(zhì)訓(xùn)練的過程，讓學(xué)生在實踐過程中動腦深思在不同的國際貿(mào)易活動中所需要的基本理論知識，積累經(jīng)驗培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作意識，使學(xué)生在整個教學(xué)活動中增強實際操作能力并形成良好的心理品質(zhì)，以適應(yīng)未來社會的需求。
參考文獻(xiàn):。
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國際貿(mào)易實務(wù)課程改革的論文篇六
1.教學(xué)改革效果機制。教學(xué)效果評價采取課堂學(xué)習(xí)與實踐能力的結(jié)合。在考核中還應(yīng)加上外貿(mào)實驗、單證模擬訓(xùn)練、等方面的考核成績。通過合理的學(xué)習(xí)成績考核系統(tǒng)，使學(xué)生不但注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且注意學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)得的知識扎扎實實，實踐動手能力也得到了培養(yǎng)。
2.校企互動，請專家走進(jìn)課堂。學(xué)校應(yīng)根據(jù)所設(shè)專業(yè)的特點，采用各種方式邀請有工作經(jīng)驗的外貿(mào)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或管理人員來校作報告或講課，向?qū)W生介紹企業(yè)發(fā)展的狀況，介紹外貿(mào)企業(yè)在市場競爭中發(fā)展的經(jīng)驗，，解答學(xué)生在國際貿(mào)易實務(wù)學(xué)習(xí)過程中遇到的一些理論和實踐問題等，使學(xué)生在步入社會之前，更好地了解社會，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。
3.改革教材內(nèi)容、創(chuàng)新教材。長期以來，國際貿(mào)易專業(yè)教材老舊，不能跟上時代和行業(yè)的發(fā)展。不利于學(xué)生實踐能力的提高和職業(yè)能力的養(yǎng)成。鑒于這種情況，就要求國貿(mào)專業(yè)教學(xué)的'一線教師為主體，以行業(yè)為導(dǎo)向，以實際操作為核心開發(fā)校本教材。教材的內(nèi)容還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。另外，校本教材要有針對性和實用性的內(nèi)容。作為一名從事《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)的教師，要結(jié)合學(xué)生自身特點，在教學(xué)過程中，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)改革，大膽嘗試和探索新的教學(xué)方法，爭取為社會培養(yǎng)出更多的適應(yīng)對外貿(mào)易發(fā)展的優(yōu)秀人才。
二、加強實驗室建設(shè)，加強模擬實習(xí)環(huán)境。
1.建立國際貿(mào)易電子實驗室。如在“匯票的使用”學(xué)習(xí)中，可組織學(xué)生模擬外貿(mào)票據(jù)使用的場景，學(xué)生分別飾演出票人、受票人和收款人等角色，模擬匯票的出票、提示、承兌、背書、付款或拒付、追索的具體票據(jù)行為，這樣使學(xué)生在表演才能的同時，對匯票的使用流轉(zhuǎn)過程有了更全面、深刻的理解。同時在學(xué)生模擬操作過程中，教師同時做相應(yīng)的指導(dǎo)。使學(xué)生在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“練”，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過這種實踐教學(xué)活動，可培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、團(tuán)結(jié)合作能力、語言表達(dá)能力、分析問題的能力和創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為以后的外貿(mào)實習(xí)和工作就業(yè)打下堅實的能力基礎(chǔ)。
2.充分利用高質(zhì)量的教學(xué)軟件。在現(xiàn)實中，學(xué)生不可能天天與外貿(mào)公司打交道，學(xué)生在實習(xí)中也不可能對外貿(mào)業(yè)務(wù)的每個環(huán)節(jié)都能實踐。因此，利用電腦局域網(wǎng)，購買教學(xué)軟件，在校內(nèi)進(jìn)行實踐訓(xùn)練不失為一種好方法。
三、加強與外貿(mào)企業(yè)合作，建設(shè)校外實習(xí)基地。
學(xué)校應(yīng)積極與外貿(mào)公司、海關(guān)、等建立起良好的合作關(guān)系，加強溝通與聯(lián)系，建設(shè)穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，為學(xué)生提供更多實習(xí)機會。
國際貿(mào)易實務(wù)課程改革的論文篇七
中國加入wto已經(jīng)，這期間中國對外貿(mào)易飛速發(fā)展，也是經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的最大受益者之一;盡管世界各種經(jīng)濟(jì)危機不斷，詳細(xì)內(nèi)容請看下文淺談國際貿(mào)易實務(wù)課程模擬。
經(jīng)濟(jì)全球化是一個不可逆轉(zhuǎn)的潮流，世界各國的交往仍然不斷加強與深化。為此，社會對國際經(jīng)貿(mào)人才的需求層次逐年提高，從外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員、單證員、報關(guān)員到業(yè)務(wù)經(jīng)理、涉外律師、商務(wù)談判師等，各種國際經(jīng)貿(mào)職位在高速增長后保持了穩(wěn)定需求態(tài)勢。因而，高等教育要適應(yīng)與時俱進(jìn)的要求，適應(yīng)當(dāng)前的社會合理需求，培養(yǎng)應(yīng)用型的國際貿(mào)易高素質(zhì)的人才，其中國際貿(mào)易實務(wù)課程模擬教學(xué)是最為重要的一環(huán)。開設(shè)國際貿(mào)易實務(wù)模擬課，一方面可以使學(xué)生通過實驗來加深對理論知識的認(rèn)識和理解，另一方面可以增強學(xué)生的外貿(mào)業(yè)務(wù)知識的.應(yīng)用能力，真正為社會培養(yǎng)所需的應(yīng)用型人才。
貴州財經(jīng)學(xué)院開展國際貿(mào)易實務(wù)課程模擬實驗教學(xué)已6年，在這6年的仿真實驗教學(xué)開展和探索中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ慕?jīng)驗和成就，如仿真實驗室硬件建設(shè)已具規(guī)模、教學(xué)模擬軟件試用和選購工作完成、仿真實驗教研室已成立、教學(xué)管理組織和制度已確定、仿真教學(xué)大綱編寫及習(xí)題庫建設(shè)已完成等。但隨著我國外貿(mào)經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展，具有復(fù)合性專業(yè)知識、較強的實踐技能操作性和良好的綜合素質(zhì)的外貿(mào)人才深受用人單位喜愛，對此給高校提出了更高的人才培養(yǎng)要求，我校國際貿(mào)易仿真實驗教學(xué)改革也勢在必行。如何在初具規(guī)模的國際貿(mào)易仿真教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化實驗教學(xué)改革，如提高實驗教學(xué)質(zhì)量、課程實驗轉(zhuǎn)化為專業(yè)綜合實驗、培養(yǎng)符合社會需要的外貿(mào)人才、實驗教學(xué)和科研結(jié)合及創(chuàng)建國際貿(mào)易實驗教學(xué)特色等問題，是我們應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。
國際貿(mào)易實務(wù)課程改革的論文篇八
摘要：國際貿(mào)易實務(wù)課程作為中等職業(yè)學(xué)校財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的專業(yè)核心課程，也是綜合性、實踐性很強的課程。為了適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)綜合型外貿(mào)人才，除了熟悉進(jìn)出口貿(mào)易理論知識外，實踐教學(xué)也有著非常重要的意義，該文從幾個方面對中職國際貿(mào)易課程實踐教學(xué)中的問題進(jìn)行分析，并對有效的方法進(jìn)行歸納和總結(jié)，以期能有效地促進(jìn)課程教學(xué)改革。
《國際貿(mào)易實務(wù)》是一門實踐性和理論性都很強的綜合性應(yīng)用課程，財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)中職學(xué)生畢業(yè)很多都要從事國際貿(mào)易相關(guān)工作，這就不僅要求學(xué)生要掌握《國際貿(mào)易實務(wù)》的基本理論，還要求學(xué)生具備較強的實踐動手能力和專業(yè)操作技能。中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是具備綜合職業(yè)技能，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)等第一線工作的中初級專門人才高素質(zhì)勞動者，而要把學(xué)生培養(yǎng)成為中初級專門人才，就要求我們在教學(xué)中理論聯(lián)系實踐，開展以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)多種形式的實踐教學(xué)活動，但是囿于條件限制，很多中職學(xué)校都偏重于理論講授，實踐環(huán)節(jié)薄弱，與此同時，中職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)意愿不強，知識轉(zhuǎn)移能力弱，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥無味，不利于學(xué)生的理論知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用能力，也不利于提高學(xué)生解決問題的能力。因此,教師在教學(xué)過程中，應(yīng)加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大實踐教學(xué)的力度，這些方面就顯得格外重要。結(jié)合《國際貿(mào)易實務(wù)》這一課程的內(nèi)容和中職學(xué)生的特點以及所在學(xué)校的設(shè)備條件等可采取以下幾種實踐教學(xué)活動。
1多途徑完善課程資源庫，運用直觀教學(xué)手段教學(xué)。
通過搜集一些教學(xué)過程中所需要的案例、例題、習(xí)題、試卷、圖片、表格、flash動畫、電子課件、視頻、網(wǎng)站微博、實踐操作視頻等資源，把各個教學(xué)模塊根據(jù)學(xué)生實際情況與專業(yè)操作要求，制作成多媒體課件、微課、微視頻等形式，上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，使以前比較單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容更形象、更生動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生理解、記憶和掌握。國際貿(mào)易中一筆業(yè)務(wù)從洽談到交易完成，涉及很多環(huán)節(jié)和相關(guān)機構(gòu)，海關(guān)、物流公司、保險公司、商檢機構(gòu)和銀行等，這就要求老師收集各相關(guān)業(yè)務(wù)機構(gòu)的各種實物資料，包括各種單證、圖片、工作場景等，豐富教學(xué)模塊的內(nèi)容，制作形象生動、內(nèi)容豐富的多媒體教學(xué)課件或者視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，營造輕松、積極向?qū)W的課堂氛圍，而通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對國際貿(mào)易中涉及到的有關(guān)機構(gòu)的功能、作用及如何到這些機構(gòu)辦理相關(guān)業(yè)務(wù)進(jìn)行了解，縮短從學(xué)習(xí)到就業(yè)的適應(yīng)性，更好地滿足社會、企業(yè)的需要。
2選取適合中職學(xué)生認(rèn)知特點的案例，構(gòu)建情境教學(xué)環(huán)境。
中職商貿(mào)類教學(xué)中比較常用案例教學(xué)，對于沒有實踐經(jīng)驗的中職學(xué)生而言，使用恰當(dāng)?shù)陌咐梢詭椭鷮W(xué)生加深對重難點的深刻理解，還可以幫助學(xué)生借鑒實踐經(jīng)驗，而實際教學(xué)中，教師在運用案例教學(xué)法時,案例選擇數(shù)量多、典型性較欠缺或者真實性差，不能準(zhǔn)確體現(xiàn)出課程所學(xué)的內(nèi)容。對案例的選取應(yīng)多從生活中進(jìn)行選取，由易到難，通過對身邊案例的解讀，幫助學(xué)生克服畏難情緒，逐步引導(dǎo)到課程所涉及的內(nèi)容，實現(xiàn)知識遷移，對于涉及的知識點多的案例，按教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容將案例收集在內(nèi)，具有較強的實踐性和典型性。需要注意的是，老師應(yīng)考慮選取此案例時學(xué)生的認(rèn)知情況，及分析此案例時所需的知識儲備，對討論過程中學(xué)生可能出現(xiàn)的`問題，提出有效的解決措施。引導(dǎo)學(xué)生提前查找、閱讀、小組討論相關(guān)資料，分小組進(jìn)行討論，教師引導(dǎo)共同解讀，最后歸納總結(jié)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
3利用校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備，加強模擬操作練習(xí)，鞏固所掌握的知識與技能。
結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行角色模擬，使學(xué)生結(jié)合模擬情景和過程進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。通過教學(xué)過程中模擬不同業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生配合的同時對相關(guān)業(yè)務(wù)流程有一個相對詳細(xì)的認(rèn)知，進(jìn)而對制單技能和業(yè)務(wù)流程能夠進(jìn)行熟練操作。模擬操作完成后，可在教學(xué)安排中，使用實體單證，構(gòu)建貿(mào)易工作場景，使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際業(yè)務(wù)的直接聯(lián)系機制，學(xué)生在以前模擬學(xué)習(xí)中對流程有整體認(rèn)識，強化認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生思考這個模塊在整個業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)中處于什么位置，根據(jù)工作場景填制單證、報關(guān)等練習(xí)，如有疑問及時向教師咨詢，師生共同探討，以提出比較合理的解決措施，采用這種方式教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更為直觀、實用，培養(yǎng)了學(xué)生的實際應(yīng)用能力。同時豐富校內(nèi)實訓(xùn)形式，邀請外貿(mào)業(yè)務(wù)相關(guān)專員、操作員等來校進(jìn)行專題介紹講演，為師生介紹當(dāng)今國際貿(mào)易發(fā)展的狀況和新的進(jìn)展，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與時代接軌，并結(jié)合自身實戰(zhàn)經(jīng)驗為師生展示自己的業(yè)務(wù)案例，結(jié)合國際貿(mào)易相關(guān)業(yè)務(wù)的動態(tài)為學(xué)生創(chuàng)造一個多形式、開放式的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生較全面地了解國際貿(mào)易，并且對學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識產(chǎn)生較強的動力，激發(fā)學(xué)生對于專業(yè)知識學(xué)習(xí)的興趣。
4推進(jìn)校企合作，實現(xiàn)校內(nèi)外無縫鏈接。
從社會實踐的角度對校內(nèi)實訓(xùn)的空白進(jìn)行填充，作為校內(nèi)實訓(xùn)課程的延伸，同時也是對于學(xué)生國際貿(mào)易課程相關(guān)知識的再檢驗。通過校外實訓(xùn)教學(xué)可以使學(xué)生得到鍛煉，對其在校內(nèi)總結(jié)和發(fā)現(xiàn)關(guān)于該專業(yè)相關(guān)實際操作的領(lǐng)悟進(jìn)行再整理，同時也對學(xué)生的真實水平和能力通過校外實訓(xùn)教學(xué)給以客觀評價。教學(xué)的相關(guān)任務(wù)來源于真實的工作業(yè)務(wù)，在完成校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的學(xué)生能否達(dá)到實訓(xùn)崗位的工作任務(wù)要求，是對校內(nèi)教學(xué)成果的一個檢驗，而結(jié)合校外實訓(xùn)過程中學(xué)生的總結(jié)、教師的反饋及企業(yè)的反應(yīng)是對學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的調(diào)整、改進(jìn)，完善教學(xué)各方面設(shè)置的最佳依據(jù)。加強校企合作聯(lián)系，教學(xué)中定期或不定期安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行教學(xué)實習(xí)，進(jìn)行部分外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的實踐操作，既可以加強學(xué)生與企業(yè)的密切溝通，為企業(yè)培養(yǎng)實用人才，又可以讓學(xué)生早一點參與國際貿(mào)易相關(guān)工作實踐，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)無縫對接。
5為學(xué)生建立社會實踐檔案，發(fā)掘?qū)W生潛力。
將學(xué)生的課余社會實踐（社區(qū)服務(wù)、課余兼職）納入實踐教學(xué)，根據(jù)學(xué)生社會實踐的崗位，建立社會實踐檔案，在實踐的過程中，學(xué)生還能夠不斷地發(fā)現(xiàn)新問題，吸收新知識，從而實現(xiàn)其技能的逐漸完善和提高，通過社會實踐還能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的潛能、興趣，為未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。學(xué)生的社會實踐要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，學(xué)校、老師與企業(yè)（社區(qū)）負(fù)責(zé)人要建立有效溝通機制，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)以及實踐課程的選擇，關(guān)注社會熱點、時事，學(xué)校積極為學(xué)生聯(lián)系企業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境安全、實踐有效、有益的活動，鼓勵學(xué)生利用課余實踐來提高自身的實踐能力。實踐結(jié)束后，收集學(xué)生實踐與企業(yè)（社區(qū)）反饋信息，進(jìn)行校企交流實踐總結(jié)，討論解決實踐中遇到的問題；同時教師作為指導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生能將專業(yè)理論學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能與創(chuàng)新精神，對學(xué)生的實踐活動建立評價體系，對于實踐完成好、企業(yè)反饋好的同學(xué)給予獎勵，激發(fā)學(xué)生參與實踐的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)中，要以培養(yǎng)高素質(zhì)的外貿(mào)操作人才為宗旨，建立起以學(xué)生為中心的教學(xué)活動模式,把實踐教學(xué)作為加強學(xué)生操作能力素質(zhì)訓(xùn)練的過程，讓學(xué)生在實踐過程中動腦深思在不同的國際貿(mào)易活動中所需要的基本理論知識，積累經(jīng)驗培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作意識，使學(xué)生在整個教學(xué)活動中增強實際操作能力并形成良好的心理品質(zhì)，以適應(yīng)未來社會的需求。
參考文獻(xiàn):。
國際貿(mào)易實務(wù)課程改革的論文篇九
本項目研究主要對現(xiàn)行國貿(mào)實務(wù)雙語課程的考核方式和方法進(jìn)行改革，改革傳統(tǒng)的以閉卷筆試為主的考核方式，轉(zhuǎn)變?yōu)榘础罢n程考核方式向多樣化轉(zhuǎn)變、考核內(nèi)容向注重綜合能力考核轉(zhuǎn)變、成績評定向綜合性轉(zhuǎn)變”三個轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)原則，來建構(gòu)一套符合本課程的特點與性質(zhì)和學(xué)生的技能培養(yǎng)目標(biāo)，符合當(dāng)前職業(yè)能力競賽水平的考核改革方案，以至于能夠體現(xiàn)學(xué)生綜合分析問題和解決問題能力，適應(yīng)新的形勢下對高職人才培養(yǎng)的需要。
1.從考核內(nèi)容上改革。改革本課程中傳統(tǒng)的考核內(nèi)容，如只對合同各個條款：品質(zhì)、數(shù)量、包裝、貿(mào)易術(shù)語、結(jié)算方式、運輸方式、保險類別、報檢報關(guān)、索賠、仲裁以及不可抗力等專業(yè)術(shù)語和貿(mào)易慣例知識的記憶的考核方式；改革考核內(nèi)容僅僅局限于本教材的范圍，如，臨近考試時，多數(shù)同學(xué)就會去搜尋現(xiàn)有的考試資料如，瀏覽一下課堂筆記、讓任課老師劃定范圍和指定重點知識模塊等。根本談不上對本專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的應(yīng)用能力考核，以致使學(xué)生形成了上課記筆記、課后抄筆記、考試背筆記、考后全忘記等這樣的填鴨式的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣的不良現(xiàn)狀。
本項目改革的內(nèi)容為：把學(xué)生上課所學(xué)到的專業(yè)知識，綜合應(yīng)用到設(shè)計某一批貨物貿(mào)易的進(jìn)出口業(yè)務(wù)中，如，報價—考核進(jìn)行商品成本核算的能力、磋商—考核貿(mào)易談判的能力、訂艙、報檢、報關(guān)以及制單—合同的后期執(zhí)行能力等一票進(jìn)出口業(yè)務(wù)中來，充分體現(xiàn)知識能力與技能相結(jié)合的考核體系上。
2.從考核方式上改革。改革目前我院課程考核閉卷筆試形式多，開卷考核少；筆試形式多，口試、答辯形式少；理論考核多，技能操作實踐能力考核少，終結(jié)性考試多，沒有過程考核形式等單一的閉卷筆試考核方式現(xiàn)狀。
本項目改革的內(nèi)容為：符合本課程特色和當(dāng)前職業(yè)崗位的需求，以提高專業(yè)基本能力與綜合素質(zhì)為目的，實行多個階段、多種形式類別的多種方式的組合考核方式。按我院暫定三類改革考核方式中以“非筆試類”為主：把國貿(mào)實務(wù)雙語考核方式改革為兩大模塊—口語+上機操作的組合考核方式：口語模塊的考試可以考核學(xué)生應(yīng)用行業(yè)英語的能力；把價格的核算和執(zhí)行合同的制單都放到上機操作模塊中考核，這可以考核學(xué)生專業(yè)知識和操作技能的能力。
總之，這種多樣化的考核方式讓學(xué)生更注重平時的知識的掌握和技能的積累，也有利于學(xué)生全方位能力的培養(yǎng)。
通過研究和分析當(dāng)前高職院校雙語教學(xué)考核方式、方法的現(xiàn)狀及存在的問題，結(jié)合本負(fù)責(zé)人通過多年來從事外貿(mào)工作經(jīng)驗和對本課程的教學(xué)實踐經(jīng)驗和體會以及近幾年參加國貿(mào)職業(yè)能力競賽指導(dǎo)的經(jīng)驗，從如下幾個方面擬定我院國際貿(mào)易實務(wù)雙語課程考核改革實施方案：本課程在專業(yè)中的性質(zhì)、作用、地位；工作任務(wù)和課程目標(biāo)；教學(xué)組織；教學(xué)內(nèi)容與能力要求；教學(xué)方法與手段；考核與評分標(biāo)準(zhǔn)。
（一）本項目研究的理論意義。
通過對國際貿(mào)易實務(wù)雙語課程考核方式、方法改革與實踐研究，貫徹著“注重考核學(xué)生實際能力”的先進(jìn)理念，融“理論知識學(xué)習(xí)、實踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高”三者于一起，即，把職業(yè)崗位所需的關(guān)鍵能力培養(yǎng)融入課程考核改革體系中，對本課程的考核內(nèi)容和考核方式進(jìn)行了全面的革新，有助于客觀公正的檢驗出學(xué)生的技能應(yīng)用能力和增加就業(yè)的競爭能力；有利于科學(xué)全面地考核學(xué)生的綜合素質(zhì)，建立雙向式、溝通式的考核信息反饋機制，促進(jìn)我院雙語教學(xué)改革的發(fā)展；對現(xiàn)行部分課程的考核方式進(jìn)行改革試點有一定的啟發(fā)意義。
（二）本項目研究的實際意義。
本項目的研究重在改革國貿(mào)實務(wù)雙語課程現(xiàn)行單一的閉卷筆試的考核形式弊端，不能客觀地檢驗學(xué)生所學(xué)知識和技能的掌握程度，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而逐步建構(gòu)一套在內(nèi)容上采用“注重考核學(xué)生實際能力”和形式上注重采用多元化的考核方式的教改方案。本項目的實施，可以大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生技能應(yīng)用和提高應(yīng)用行業(yè)英語的能力，提高就業(yè)競爭能力；本項目的實施，可以大大的更新任課老師的知識儲備，給教師的“雙師”教學(xué)科研能力搭建一個很大的平臺；本項目的實施，可以促進(jìn)雙語課程建設(shè)與改革，彰顯我院雙語教學(xué)的辦學(xué)特色。
國際貿(mào)易實務(wù)課程改革的論文篇十
一、單項選擇題(本大題共24小題，每小題1分，共24分)。
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1.國際法協(xié)會專門為解釋cif合同而制定的國際貿(mào)易慣例是()。
a.《海牙規(guī)則》。
b.《1932年華沙―牛津規(guī)則》。
c.《1941年美國對外貿(mào)易定義(修訂本)》。
d.《2000年國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》。
2.按照《2000年國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》的解釋，采用fob條件成交時，買賣雙方風(fēng)險劃分的界限為()。
a.裝運港船邊b.裝運港船上。
c.裝運港船舷d.目的港船舷。
3.下列術(shù)語中適合各種運輸方式的有()。
4.按cfr條件達(dá)成的合同，凡需程租船運輸?shù)拇笞谪浳?，?yīng)在合同中具體訂明()。
a.裝船費用由誰負(fù)擔(dān)b.卸貨費用由誰負(fù)擔(dān)。
c.保險費用由誰負(fù)擔(dān)d.運費由誰負(fù)擔(dān)。
5.根據(jù)《跟單信用證統(tǒng)一慣例(500)》規(guī)定，“約量”表示交貨數(shù)量有不超過多少的增減幅度()。
a.3%b.5%。
c.10%d.15%。
6.賣方按照買方提供的樣品，復(fù)制一個類似的產(chǎn)品交買方確認(rèn)，確認(rèn)后的樣品被稱為()。
a.買方樣品b.賣方樣品。
c.對等樣品d.參考樣品。
7.某外商欲購我“乘風(fēng)”牌電扇，但要求改用“幸福”商標(biāo)，并不得注明產(chǎn)地和廠商名稱。外商這一要求屬于()。
a.無牌中性包裝b.定牌中性包裝。
c.運輸包裝d.銷售包裝。
8.就收貨人抬頭而言，國際上普遍使用的海運提單是()。
htb/lb/l。
b/lb/l。
9.下列險別中屬于中國人民保險公司承保的海洋運輸貨物特殊附加險的是()。
a.偷竊提貨不著險b.淡水雨淋險。
c.交貨不到險d.受潮受熱險。
10.下列我方出口單價寫法正確的是()。
a.每噸1000美元fob倫敦。
b.每打100法國法郎fob凈價減1%折扣。
c.每碼3.50港元cifc2%香港。
d.500英鎊cfr凈價倫敦。
11.紅條款信用證是指()。
a.預(yù)支信用證b.保兌信用證。
c.循環(huán)信用證d.議付信用證。
12.海洋運輸一般分為班輪運輸和()。
a.定期運輸b.專線運輸。
c.內(nèi)河運輸d.租船運輸。
13.將匯票劃分為銀行匯票和商業(yè)匯票的依據(jù)是()。
a.出票人b.付款人。
c.受款人d.承兌人。
14.我國基本險的責(zé)任起訖采用國際保險業(yè)所慣用的()。
a.“倉至倉”條款b.港至港條款。
c.門對門條款條款。
15.在我國進(jìn)出口合同中，關(guān)于商品檢驗的時間和地點一般規(guī)定為()。
a.在出口國工廠檢驗b.在裝運港檢驗。
c.在目的港檢驗d.裝運地檢驗和目的地復(fù)驗。
16.在來料加工或補償貿(mào)易的情況下，一般最適宜采用()。
a.背對背信用證b.循環(huán)信用證。
c.備用信用證d.對開信用證。
17.向海關(guān)申報進(jìn)出口貨物，供海關(guān)驗關(guān)估稅和放行的法定單據(jù)是()。
a.提單b.報驗單。
c.報關(guān)單d.投保單。
18.普惠制單據(jù)中的表格a產(chǎn)地證適用于()。
a.一般商品b.紡織品類。
c.配額紡織品d.無配額的毛呢產(chǎn)品。
19.持票人將匯票提交付款人要求承兌或付款的行為，稱之為()。
a.出票b.提示。
c.承兌d.背書。
20.在議付行審單無誤情況下，按信用證條款貼現(xiàn)受益人的匯票或者以一定的折扣買入信用證下的貨運單據(jù)的做法是指()。
a.收妥結(jié)匯b.定期結(jié)匯。
c.付款交單d.押匯。
21.將違約的形式劃分為違反要件和違反擔(dān)保是()。
a.大陸法b.英國法。
c.美國法d.《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》。
22.在短卸情況下，通常被提出索賠的是()。
a.賣方b.承運人。
c.保險公司和承運人d.賣方、保險公司和承運人。
23.如合同中未規(guī)定索賠期或品質(zhì)保證期，則按《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》的規(guī)定，買方最長的索賠時效為收到貨物之日起不超過()。
a.60天b.180天。
c.1年d.2年。
24.荷蘭式拍賣是一種()。
a.增價拍賣b.減價拍賣。
c.密封遞價拍賣d.投標(biāo)式拍賣。
二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)。
在每小題列出的五個備選項中有二個至五個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。
25.按照《2000通則》的解釋，fca、cip與cpt的相同之處表現(xiàn)在()。
a.交貨地點相同。
b.風(fēng)險劃分界限相同。
c.適合的運輸方式相同。
26.海運提單是()。
a.保險單據(jù)。
b.物權(quán)憑證。
c.貨物收據(jù)。
d.運輸契約。
e.運輸契約的證明。
27.《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》規(guī)定，對買方違約，賣方可以采取的救濟(jì)方法有()。
a.請求買方履行合同義務(wù)。
b.扣交貨物。
c.解除合同。
d.請求損害賠償。
e.規(guī)定一段額外的合理時間讓買方履行其義務(wù)。
28.在信用證項下的制單結(jié)匯中，如出現(xiàn)單證不符，可選擇的處理方法有()。
a.表提。
b.電提。
c.跟單托收。
d.國際保理。
e.收妥結(jié)匯。
29.商品采購中的招標(biāo)投標(biāo)業(yè)務(wù)基本上包括下列哪些步驟()。
a.招標(biāo)。
b.投標(biāo)。
c.開標(biāo)。
d.評標(biāo)。
e.簽訂合同。
三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)。
30.推定全損。
31.背書。
32.接受。
33.加工貿(mào)易。
四、簡答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)。
34.簡述信用證付款方式的特點。
35.簡述不可抗力事件的范圍及其法律后果。
36.簡述對銷貿(mào)易的利弊。
五、計算題(本大題共2小題，每小題6分，共12分)。
37.我上海某公司向美國一公司出售貨物一批，出口總價為20萬美元cif紐約，其中從上海到紐約的海運運費為8000美元，保險按cif總值的120%投保一切險，保險費率為2%，這批貨物的出口總成本為120萬元人民幣。試計算這筆貨物貿(mào)易的出口換匯成本。(計算結(jié)果保留兩位小數(shù))。
38.我某進(jìn)出口公司對德國企業(yè)報價為每公噸8000歐元cfr漢堡，而德商來電要求改報為cif漢堡價，保險加成為110%，保險費率合計為1%，我方同意照辦，則我方報價應(yīng)改為多少?(計算結(jié)果保留兩位小數(shù))。
六、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)。
國際貿(mào)易實務(wù)課程改革的論文篇十一
國際貿(mào)易實務(wù)課程作為國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的核心技能課,在專業(yè)課程體系中處于舉足輕重的地位,直接關(guān)系到本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的'實現(xiàn).然而,目前高校在國際貿(mào)易實務(wù)課程整體設(shè)計、組織實施、管理評價諸多環(huán)節(jié),還存在一定的誤區(qū)和主客觀制約因素,筆者借助課程建構(gòu)原理,對本課程的改革提出相應(yīng)的思考和探索.
作者：朱選良作者單位：浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院刊名：企業(yè)家天地（下旬刊）英文刊名：worldofentrepreneurs年，卷(期)：“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：課程建構(gòu)國際貿(mào)易實務(wù)改革
國際貿(mào)易實務(wù)課程改革的論文篇十二
1.根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)大綱、教學(xué)計劃和選用合適的教材。根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，相應(yīng)地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。使教學(xué)的內(nèi)容和形式能緊跟時代的變化。在教材的選擇上應(yīng)該更注重實用性。在高職《國際貿(mào)易實務(wù)》教材的選擇上，應(yīng)該選擇那些在內(nèi)容上接近工作實際，案例豐富，更多、更詳盡地附錄了外貿(mào)單據(jù)樣本的教材，這樣可以幫助學(xué)生更好地接觸到實際業(yè)務(wù)，理解相關(guān)的知識。
2.改進(jìn)教學(xué)手段，加強案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。首先，在教學(xué)中應(yīng)廣泛運用現(xiàn)代化的設(shè)備和手段，如多媒體技術(shù)可以向?qū)W生提供充足的感性材料，在短時間內(nèi)輸送給學(xué)生大量的直觀信息，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，案例教學(xué)在國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學(xué)中占有極為突出的地位和作用。其既可以達(dá)到吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛的目的。又可以幫助學(xué)生對于一些重要知識點的理解，能使理論與實際有效地結(jié)合起來，以提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力。在案例的選取上要做到真實型、典型性和適應(yīng)性的統(tǒng)一。
3.加強實習(xí)和實訓(xùn)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生分析問題和處理問題的能力。實習(xí)可分為校內(nèi)實習(xí)和校外實習(xí)。校內(nèi)實習(xí)主要通過建立模擬實驗室完成。在模擬實驗室以交易的基本過程為主線，針對業(yè)務(wù)函電的草擬，商品價格核算，交易條件磋商、買賣合同簽訂、信用證審核與修改、出口貨物訂艙、報驗、通關(guān)、投保，以及貿(mào)易單據(jù)制作及審核等主要的業(yè)務(wù)板塊，通過生動的案例、詳盡的操作指南、案例評析和具體的圖表實例以及大量的操作練習(xí)，為學(xué)生提供了一個在連貫的案例分析中了解和掌握交易基本程序和主要操作技能的有效途徑。校外實習(xí)可以讓學(xué)生真正體驗實際的外貿(mào)業(yè)務(wù)操作過程和技巧，使學(xué)生在走入社會之前就能親身去體驗社會，提高實踐操作能力。高職院校應(yīng)該大力加強與企業(yè)的直接聯(lián)系，實行學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，通過“訂單式”培養(yǎng)，讓企業(yè)參與學(xué)校招生、學(xué)生實習(xí)、學(xué)生就業(yè)的全過程，使學(xué)生在入學(xué)時就從根本上解決自己就業(yè)的后顧之憂，真正讓企業(yè)來評判高職院校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。
4.狠抓教師培訓(xùn)，讓教師到實踐中鍛煉。強化對高職高專院校教師的培訓(xùn)，使之盡快的向雙師型教師轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)新形勢下對雙師型教師的需要，必須安排專職專業(yè)課教師到生產(chǎn)第一線進(jìn)行進(jìn)行專業(yè)實踐訓(xùn)練。引導(dǎo)青年教師在重視理論與實踐進(jìn)修的同時，創(chuàng)造必要的條件使理論與實踐進(jìn)修的成果及時轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用、將科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。
5.推行“雙證”教育制度和雙語教學(xué)，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。所謂“雙證”教育制度，即高職生通過二年或三年的學(xué)習(xí)，一方面獲得大學(xué)?？飘厴I(yè)證書，另一方面，高職生利用在校學(xué)習(xí)的有利時機，積極參加學(xué)?；蛏鐣M織的相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)，通過國家組織的相關(guān)考試，獲得相關(guān)的職業(yè)技術(shù)資格證書。如國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生在校期間就可以考取外銷員、報關(guān)員和單證員等職業(yè)資格證書，以大大提高其就業(yè)力。作為國際商務(wù)人才掌握良好的外語聽說讀寫技能是非常必要的。其不僅要與外國客戶進(jìn)行流利的磋商，同時也要繕制相關(guān)的英文合同和英文單據(jù)，因此，《國際貿(mào)易實務(wù)》教學(xué)應(yīng)使用雙語教學(xué)。在《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)中，教師在講授該門課程涉及到的國際慣例，應(yīng)該用中英文相結(jié)合的方式，可以使學(xué)生學(xué)到的知識與現(xiàn)實聯(lián)系得更加緊密。同時要加強學(xué)生的英語聽說讀寫能力和單據(jù)的繕制能力，使學(xué)生的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)得到全面的提高。
國際貿(mào)易實務(wù)課程改革的論文篇十三
本文討論了電子商務(wù)案例教學(xué)價值,闡述了成人高校學(xué)生通過電子商務(wù)案例學(xué)習(xí),加深對理論知識理解,了解市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動向,活躍了思維,提高了對企業(yè)經(jīng)營模式、管理現(xiàn)狀、競爭分析、分險規(guī)避、業(yè)務(wù)流程的認(rèn)識.
作者：陳笑筑作者單位：貴州財經(jīng)學(xué)院信息學(xué)院,貴州貴陽,550002刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(18)分類號：g72關(guān)鍵詞：案例教學(xué)成人高?！峨娮由虅?wù)》價值探索
國際貿(mào)易實務(wù)課程改革的論文篇十四
《生物化學(xué)檢驗》是檢驗專業(yè)的一門主干專業(yè)課程，教師在教授臨床生化的基本理論和基本技能的同時，著重講解疾病發(fā)病機制及其過程中的臨床生化變化、檢驗方法學(xué)的評價、檢驗結(jié)果的臨床意義和按循證醫(yī)學(xué)合理選擇相關(guān)檢測指標(biāo)。由于課程內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，死記硬背的內(nèi)容很難和臨床實踐相聯(lián)系，所以就容易產(chǎn)生理論與臨床實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并能很好地將理論與實踐相結(jié)合，我們在多年的教學(xué)中嘗試應(yīng)用案例教學(xué)法，收到了很好的效果。
現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)展趨勢對檢驗專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求。檢驗人員不僅要及時、準(zhǔn)確地發(fā)出檢驗報告，還應(yīng)具備對檢驗結(jié)果的解釋、把關(guān)能力，并能從實驗室角度參與臨床病例討論和提供臨床咨詢。傳統(tǒng)教學(xué)法是由教師單純傳授知識，學(xué)生被動地接受，這種模式限制了學(xué)生的知識面，不利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
案例教學(xué)法（簡稱案例法）是由教師控制的、學(xué)習(xí)者作為主體參與的、依據(jù)真實案例、圍繞案情發(fā)展而展開的互動式教學(xué)法，重點培養(yǎng)學(xué)習(xí)者分析處理實際問題的能力。在案例教學(xué)法中，學(xué)生以主體身份投入到案例所表達(dá)的語境之中，學(xué)生的感覺是“自己在做事情”，而不是傳統(tǒng)意義上的“在學(xué)習(xí)”，更不是因為“家長和教師讓我學(xué)，我不得不學(xué)”。
1.選擇合理的案例。
良好的開端是成功的一半。選擇恰當(dāng)合理的案例是良好案例教學(xué)效果的重要前提。選擇案例時，要考慮案例的代表性、啟發(fā)性和討論性，并能體現(xiàn)本課程的重點、難點內(nèi)容，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)更有目的性。例如，在肝功能檢驗的案例教學(xué)中，選擇了幾個有代表性、可討論性的典型病例，將各種肝功能的生化指標(biāo)引入其中，將肝功能檢驗的各項臨床生化指標(biāo)的檢驗及臨床意義、肝細(xì)胞性黃疸、阻塞性黃疸的鑒別等重點內(nèi)容與案例有機結(jié)合，使學(xué)生在分析討論過程中加深對重點內(nèi)容的理解和把握。
在收集資料的過程中，學(xué)生通過查書籍、網(wǎng)絡(luò)、走訪臨床醫(yī)生等各種手段來掌握相關(guān)知識，經(jīng)過一段時間的準(zhǔn)備后，學(xué)生帶著自己的結(jié)論走入課堂，在課堂上以小組的形式展開討論，發(fā)表自己的見解，最后每組派一名代表匯總各小組的意見和結(jié)論。通過收集資料、分析與討論，使學(xué)生對肝功能試驗的常規(guī)檢驗、特殊檢驗項目及項目組合有了深刻的印象，對血清膽紅素、血清酶、膽汁酸及血氨測定方法及臨床意義這些重點學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更深的理解，并能將抽象的生化指標(biāo)與具體臨床實踐相結(jié)合，避免了理論與實踐脫節(jié)現(xiàn)象，大大提高了教學(xué)效率。
3.教師總結(jié)。
最后，教師對本次課進(jìn)行總結(jié)概括，強化本次課的重點內(nèi)容，這也是教師主導(dǎo)作用的重要體現(xiàn)。在這一過程中，教師不僅僅是評價學(xué)生對問題闡述得是否恰當(dāng)，更重要的是點撥啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的好習(xí)慣。
三、應(yīng)用案例教學(xué)法的體會。
傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法一般是“教師講，學(xué)生聽”，這種方式是以教師為中心，以知識為本位，學(xué)生處于被動的地位。案例教學(xué)法大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有目的性。在教學(xué)中，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。就教師而言，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，案例教學(xué)法的實施對教師的知識水平、綜合素質(zhì)等方面都提出了很高的要求，督促教師不斷學(xué)習(xí)提高業(yè)務(wù)水平，做到教學(xué)相長。
參考文獻(xiàn)：
注：本文系河北省河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃專項課題―“以就業(yè)為導(dǎo)向的高職醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)教學(xué)策略研究”成果之一，課題編號：1240097。
（作者單位河北省廊坊衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院）。
國際貿(mào)易實務(wù)課程改革的論文篇十五
根據(jù)對相關(guān)專業(yè)的核心職業(yè)能力分析，《國際貿(mào)易實務(wù)》課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)出口業(yè)務(wù)實際操作能力。為了提高教學(xué)效果，教學(xué)團(tuán)隊對課程所需培養(yǎng)的能力與知識點進(jìn)行分析歸納，確定了課程的技能目標(biāo)。具體包括：具有國際貿(mào)易出口與進(jìn)口的一般認(rèn)識能力，具有交易磋商及合同簽訂能力，具有價格核算、運費、保險費及傭金的計算能力，以及具有根據(jù)合同繕制發(fā)票、箱單、匯票等相關(guān)單證實際操作能力等。為實現(xiàn)上述目標(biāo)，本課程按照“項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、學(xué)做合一”的全新模式開展了項目化綜合改革。在教學(xué)內(nèi)容上，根據(jù)國際貿(mào)易進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程重新組織，構(gòu)建了以典型工作任務(wù)為內(nèi)容、以崗位職業(yè)能力為切入點的教學(xué)整體設(shè)計方案框架。在教學(xué)方法上，綜合運用項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、互動研討教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法等多種教學(xué)方法，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。課程教學(xué)分為理論與實驗兩個環(huán)節(jié)，理論教學(xué)部分包括出口貿(mào)易項目、進(jìn)口貿(mào)易項目及其他貿(mào)易方式項目三個項目，分別培養(yǎng)學(xué)生出口交易、進(jìn)口交易及運用其他貿(mào)易方式的能力；實驗教學(xué)部分包括以fob貿(mào)易術(shù)語、l/c支付方式成交的進(jìn)出口項目，以cif貿(mào)易術(shù)語、l/c支付方式成交的進(jìn)出口項目，以cfr貿(mào)易術(shù)語、d/p(或d/a)支付方式成交的進(jìn)出口項目，以cif貿(mào)易術(shù)語、t/t支付方式成交的進(jìn)出口項目四個實驗項目，培養(yǎng)學(xué)生在常用貿(mào)易術(shù)語及各種支付方式條件下的交易磋商、簽約及履約能力。
對照職教課程評價新標(biāo)準(zhǔn)，選取課程中的一個單元“交易磋商與合同簽訂”(兩學(xué)時)作具體分析：第一，突出課程的能力目標(biāo)。《國際貿(mào)易實務(wù)》課程實踐性很強，著重培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)出口業(yè)務(wù)實際操作能力。針對本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握交易磋商的一般程序，掌握發(fā)盤和接受的相關(guān)規(guī)定，具備出口交易磋商的初步能力、出口業(yè)務(wù)合同文本或確認(rèn)書的設(shè)計能力。第二，以項目、任務(wù)為課程內(nèi)容的主要載體，訓(xùn)練學(xué)生的能力。教學(xué)圍繞上述能力目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計，引入南京洽洽進(jìn)出口公司勞動布褲出口項目實例，設(shè)定進(jìn)出口交易雙方及業(yè)務(wù)要求，明確本單元需要完成兩個工作任務(wù)，任務(wù)1是出口業(yè)務(wù)的交易磋商，任務(wù)2是出口業(yè)務(wù)合同的簽訂。第三，以學(xué)生為課程教學(xué)的主體。為了完成單元工作任務(wù)，學(xué)生需要就交易磋商的形式、一般程序及書面合同格式等作一定的知識準(zhǔn)備。在此基礎(chǔ)上，由教師引導(dǎo)，學(xué)生分組進(jìn)行項目交易磋商，書寫函電，繕制出口業(yè)務(wù)合同，完成單元工作任務(wù)。最后，各小組展示學(xué)習(xí)成果，教師對學(xué)生的磋商函電及合同加以適當(dāng)評價，肯定成績并提出努力方向。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，利用項目提供教學(xué)情境，讓學(xué)生親自進(jìn)行交易磋商及函電書寫，完成工作任務(wù)，改變了傳統(tǒng)的課堂講授方式，將原本難以理解的交易磋商過程具體化、形象化，收到了較好的教學(xué)效果。
根據(jù)進(jìn)一步深化課程改革的要求，本課程的教學(xué)設(shè)計仍需在以下幾個方面作出改進(jìn)。首先，課程設(shè)計的單元劃分需要修改。原有的教學(xué)單元基本按照合同條款來劃分，有些單元時間太長，如商品的價格、國際貨物運輸、國際貨物運輸保險、貨款的支付等?，F(xiàn)在要求每個教學(xué)單元不超過4學(xué)時，按時間而不是按內(nèi)容劃分單元。其次，在知識準(zhǔn)備階段，還停留在“先學(xué)后做、先學(xué)后練”的模式，這樣做效率比較低。對于能力訓(xùn)練而言，更有效的模式是示范——模仿，讓學(xué)生先做后學(xué)，在完成任務(wù)后，再歸納總結(jié)系統(tǒng)知識。經(jīng)管類課程有其自身的特點，要完全這么做恐怕有些困難?！秶H貿(mào)易實務(wù)》課程中每個單元所涉及的知識點都很多，學(xué)生在不了解的情況下可能無從下手。今后，我們可以作一些有益的嘗試，比如，加強學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，在課堂教學(xué)中逐步引入新的模式，相互配合應(yīng)用。最后，能力需要反復(fù)訓(xùn)練，這一點很重要。在《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)中，有一個主要的大項目貫穿始終，課后還應(yīng)有模仿項目繼續(xù)展開技能訓(xùn)練?？梢砸詫W(xué)習(xí)小組為單位，任選一家熟悉的外貿(mào)企業(yè)，設(shè)定業(yè)務(wù)條件，完成類似工作任務(wù)。以往，教師也會對學(xué)生提出要求，但沒有對完成任務(wù)的情況詳細(xì)考核，未來可以考慮以作業(yè)形式發(fā)布到課程網(wǎng)站，作為考核的內(nèi)容之一。課程改革無須遵循統(tǒng)一模式，評價課程的最終標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)效果好，只要學(xué)生真正參與，愿意學(xué)習(xí)，學(xué)過后能力有顯著提高，課程教學(xué)改革就是可行的。作為教師要勇于接受新觀念，積極學(xué)習(xí)新方法，開拓思路，實踐出真知。
國際貿(mào)易實務(wù)課程改革的論文篇十六
摘要：《生物化學(xué)檢驗》是醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的主干課之一。在教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)法讓學(xué)生感覺枯燥乏味，不利于教學(xué)成績的提高，通過案例教學(xué)法的應(yīng)用，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生的綜合能力，避免了理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績起到了一定的促進(jìn)作用。
國際貿(mào)易實務(wù)課程改革的論文篇十七
《國際貿(mào)易實務(wù)》是一門研究國際間商品交換過程的學(xué)科，是一門具有涉外活動特點的實踐性很強的綜合性應(yīng)用科學(xué)，其目的在于使學(xué)生掌握國際貿(mào)易的基本技能，并且培養(yǎng)良好的專業(yè)素質(zhì)。盡管經(jīng)過幾年的教學(xué)改革，該課程的教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，但在教學(xué)的過程中，實踐的作用沒有完全發(fā)揮出來。本文將結(jié)合實際教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，探討教學(xué)改革的具體措施。
一、目前《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)中普遍存在的問題。
1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不合理。
以往的國際貿(mào)易實務(wù)課程，通常以理論教學(xué)為主，而忽視學(xué)生的實踐操作能力。這直接導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了理論知識，但一到實踐中就會出現(xiàn)眼高手低的情況，而用人單位也普遍反映學(xué)生的動手能力較差。國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不合理，重理論，輕實踐，主要是以下原因造成的：
1.1教材內(nèi)容注重理論知識，更新滯后。
多數(shù)高職國際貿(mào)易實務(wù)教材過于強調(diào)本身的系統(tǒng)性和完整性，內(nèi)容的重點集中在理論闡述上，在實際運用方面卻很少提及，一般都是通過案例引出概念，概念引出理論，最后再利用理論分析案例。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，疲于對大量的概念、理論的記憶和理解，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)時都不主動去思考如何做一筆完整的進(jìn)出口業(yè)務(wù)。而有些教材內(nèi)容則滯后于國際貿(mào)易政策，沒有隨著國際形勢而變化，不能很好地滿足社會的需要。
1.2缺乏雙師型教師。
目前，很多高校缺乏既精通國際經(jīng)貿(mào)知識又熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作的雙師型教師，因為多數(shù)主講國際貿(mào)易實務(wù)課程的教師是畢業(yè)后直接加入到教師隊伍的，他們沒有外貿(mào)實踐工作的經(jīng)歷，因此在教學(xué)過程當(dāng)中過度的依賴于課本，照本宣科，教學(xué)內(nèi)容顯得較空洞。
1.3實訓(xùn)。
由于國際貿(mào)易實務(wù)課程的技術(shù)性和實務(wù)操作性較強，所以除了理論教學(xué)之外，實踐性教學(xué)是必不可少的。而很多學(xué)校貿(mào)易實訓(xùn)的硬件設(shè)施薄弱，學(xué)生不能體驗外貿(mào)業(yè)務(wù)中商品進(jìn)出口的操作過程。當(dāng)然，也一些院校購買了國際貿(mào)易實訓(xùn)平臺軟件，但是從使用效果上看不盡如人意，學(xué)生在實訓(xùn)前，通常沒有做好準(zhǔn)備工作，根本不清楚業(yè)務(wù)流程，很多學(xué)生只是當(dāng)作好玩，實訓(xùn)達(dá)不到既定的要求。
2.教學(xué)方法。
2.1方法傳統(tǒng)，單一。
很多老師在教授國際貿(mào)易實務(wù)課程的過程中，一般都把教學(xué)重點放在基礎(chǔ)知識的講解和理論的研究上，他們要求學(xué)生針對教材當(dāng)中的知識點，通過做筆記和練習(xí)題的模式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然很多老師上課都會采用多媒體設(shè)備，比如使用ppt課，也會列舉案例、提問學(xué)生和要求學(xué)生分組討論等。但有的教師使用ppt課時，課件不夠生動，加上課件承載的內(nèi)容多，教師不注意與學(xué)生互動，只顧自己講，學(xué)生學(xué)習(xí)會覺得容易疲勞，不能激發(fā)出學(xué)生們的主觀能動性。
2.2全中文教學(xué)。
國際貿(mào)易實務(wù)課程具有很強的涉外性和實踐性，該課程與英語緊密聯(lián)系，其中合同條款的磋商與訂立、信用證的開立、審核與修改、提單、匯票、商業(yè)發(fā)票等出口單據(jù)的繕制等都要用英文來完成，因此對英語水平有較高要求。如果該課程繼續(xù)采用全中文的教學(xué)模式，將不利于對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，很難將理論結(jié)合實踐。
3.考核方式單一。
目前，多數(shù)高?？己藢W(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式單一，期末筆試的卷面分?jǐn)?shù)在學(xué)期總評成績的分值比例較高。而通常筆試的考試內(nèi)容偏重于知識記憶，有的任課教師甚至在考前劃重點，縮小復(fù)習(xí)范圍，這種考核方式不能充分反映學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力以及分析問題、解決問題的能力。同時，也可能會給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一些誤區(qū)，認(rèn)為只要卷面成績高，就算學(xué)好了實務(wù)課程，就會忽視加強實際操作能力培養(yǎng)的實踐性訓(xùn)練，這對于實用型人才的培養(yǎng)十分不利。
二、《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)改革的建議措施。
1.合理安排教學(xué)內(nèi)容。
1.1選擇合適的教材。
在教材的選擇方面，應(yīng)該盡量選擇一些最新版本的高職高專教材，這些教材往往比較注重實踐操作，符合高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)。而針對那些還沒來得及納入到教材內(nèi)的新出臺的政策、法規(guī)及規(guī)則，則需要任課教師及時通過網(wǎng)絡(luò)搜集最近資料，并穿插在課堂教學(xué)中，作為對教材的補充。
另外，鑒于國際貿(mào)易實務(wù)課程的涉外性特點，有條件的高?？梢赃x擇雙語教材或英漢對照教材，這樣有利于學(xué)生加強對專業(yè)術(shù)語的學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用。
2.加強師資培訓(xùn)，豐富師資隊伍。
國際貿(mào)易實務(wù)課程由于具有很強的實踐性，所以更需要同時具備專業(yè)理論知識和較高職業(yè)技能水平的雙師型教師。高校應(yīng)鼓勵教師在不影響教學(xué)任務(wù)的前提下，利用寒暑假或者業(yè)余時間到一些外貿(mào)企業(yè)做兼職，或者掛職鍛煉。通過直接參與進(jìn)出口業(yè)務(wù)的實際操作，可以使教師更好地將教學(xué)內(nèi)容和實際工作結(jié)合起來，同時也可將企業(yè)實際案例引入到課堂教學(xué)內(nèi)容中。另外，高校還可以請企業(yè)或有關(guān)部門(如海關(guān)、貨代公司、銀行等)的專家來校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流或作為兼職教師向?qū)W生介紹一些操作性強的業(yè)務(wù)以及最新、最前沿的國際貿(mào)易實務(wù)方面的信息和動態(tài)。
3.加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)。
首先，高校應(yīng)加強校內(nèi)的實訓(xùn)室建設(shè)，購買用于貿(mào)易實訓(xùn)所必須的硬件和軟件，使學(xué)生在實訓(xùn)室中通過貿(mào)易實務(wù)模擬實驗來鞏固和深化所學(xué)的專業(yè)理論知識。通常，實驗項目和內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)盡量模擬真實的外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，比如可以從商務(wù)談判開始，然后是簽訂合同、備貨、運輸、保險、商檢、報關(guān)、結(jié)算，最后是索賠和理賠?？梢宰寣W(xué)生分別扮演進(jìn)口商、出口商、生產(chǎn)商、進(jìn)出口地的銀行、保險公司等角色，來完成一項進(jìn)出口業(yè)務(wù)的流程。這樣可以讓學(xué)生在仿真的貿(mào)易環(huán)境中鍛煉談判能力、動手操作能力及處理相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。雖然目前很多高校的正在使用的國際貿(mào)易模擬軟件可以模擬外貿(mào)業(yè)務(wù)流程和場景，但它畢竟是一個虛擬環(huán)境，和外貿(mào)公司實際工作仍有很大差距。要真正實現(xiàn)理論聯(lián)系實踐的.教學(xué)目標(biāo)，就應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識后應(yīng)進(jìn)行校外實訓(xùn)。因此，實習(xí)基地是實踐教學(xué)不可缺少的一個環(huán)節(jié)，可以選擇當(dāng)?shù)剡M(jìn)出口公司、貨運代理公司、外貿(mào)代理公司等單位作為實踐教學(xué)的基地。同時，也可以帶學(xué)生到海關(guān)、碼頭、運輸公司等參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)校教育和社會實踐滲透結(jié)合。
2.教學(xué)方法多元化。
在具體的教學(xué)過程中，國際貿(mào)易實務(wù)課程老師應(yīng)本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的基本原則來組織教學(xué)活動。目前，創(chuàng)新的教學(xué)方法有很多，教師可以結(jié)合國際貿(mào)易實務(wù)課程的特點，結(jié)合一些方法展開多元化的教學(xué)：
2.1案例教學(xué)法。
案例教學(xué)法是克服傳統(tǒng)的教科書式教學(xué)方式的最好方法，它可以增加學(xué)生對該門課程學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生積累實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)其分析解決問題的能力。教師在講授該課程時可以采用兩種案例展開教學(xué)。第一種，每講完一個知識點，找一個和該知識點相關(guān)的經(jīng)典案例讓學(xué)生分析。這種案例一般短小精悍，可以根據(jù)內(nèi)容需要靈活使用，在講解知識點時往往起到畫龍點睛的效果，同時還能短時間內(nèi)調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二種是綜合性案例，這類案例往往涵蓋了較多的知識點，一般可以在講授完某一章或幾章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運用這種案例讓學(xué)生分組討論，然后讓他們積極發(fā)言。這樣能夠綜合鍛煉學(xué)生分析問題、判斷問題、解決問題的能力。
2.2模擬情境教學(xué)法。
情境教學(xué)法是通過設(shè)定的外貿(mào)人物角色設(shè)計案例，把學(xué)生引到實務(wù)情境，動態(tài)、立體地傳授知識，形象化、具體化教學(xué)中許多難以理解的內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中應(yīng)改變原有的教學(xué)模式，模擬真實的貿(mào)易環(huán)境，在不同的情境下，要求學(xué)生完成各項任務(wù)。比如在運輸、保險、信用證環(huán)節(jié)的講授中，教師可以以小組為單位布置學(xué)生做情境演示，每個小組選定一個合適的案例，小組每一名成員充當(dāng)一名當(dāng)事人，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任與義務(wù)，每一小組在進(jìn)行展示時，其他小組可與之進(jìn)行互動。通過這種情境教學(xué)法，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，鼓勵團(tuán)隊合作，強化專業(yè)知識，全面提高學(xué)生的業(yè)務(wù)能力。
3.采用多元化的考核形式。
《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的考核要改變一張考卷定成績的簡單模式，應(yīng)該結(jié)合該課程教學(xué)方式的改變，考核內(nèi)容也可作相應(yīng)增加，除了傳統(tǒng)的平時分和期末卷面分之外，還可以增加實訓(xùn)分、案例教學(xué)和情景模擬教學(xué)中的表現(xiàn)分等。其中平時分主要考察學(xué)生的出勤、作業(yè)及課堂回答問題的情況;實訓(xùn)分則考察學(xué)生在實訓(xùn)室里操作國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的情況;案例教學(xué)和情景模擬教學(xué)中的表現(xiàn)分主要考核學(xué)生的參與情況和團(tuán)隊合作程度;而期末卷面分則主要考核學(xué)生對一些基礎(chǔ)理論知識的掌握。各項考核內(nèi)容的比例可根據(jù)實際情況作調(diào)整。
三、結(jié)論。
伴隨我國對外貿(mào)易規(guī)模不斷發(fā)展，社會對國際貿(mào)易專業(yè)人才不斷賦予新的要求。國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學(xué)改革應(yīng)從如何培養(yǎng)應(yīng)用型的國際貿(mào)易人才出發(fā)，提高學(xué)生的實際操作能力和解決問題的能力，更好的適應(yīng)企業(yè)和社會的需要。
國際貿(mào)易實務(wù)課程改革的論文篇十八
案例教學(xué)法有一整套的教學(xué)程序：設(shè)置問題、擺出案例、學(xué)生分析、引導(dǎo)講解和最后總結(jié)。下面筆者就用具體的例子來說明在《物業(yè)管理實務(wù)》的教學(xué)過程中是如何展開教學(xué)的。
2.1備課階段。要上好一門專業(yè)課，首先是精心備課。備課時要找出定義、基本理論的要點、重點和難點，選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例。
2.2上課階段（用上面的案例來說明）。具體分為三個步驟：
2.2.1呈現(xiàn)案例。將第一階段精心準(zhǔn)備的案例呈現(xiàn)給學(xué)生，有多種呈現(xiàn)方式，可以打印出來分發(fā)給大家，也可以用幻燈的方式呈現(xiàn)，還可以根據(jù)案例本身的情節(jié)性做成各種視頻。呈現(xiàn)案例后馬上將問題提出來.
2.2.2學(xué)生分析案例。在上一步里，將第一階段精心準(zhǔn)備的教案呈現(xiàn)給學(xué)生，然后讓學(xué)生根據(jù)案例來看相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容，同時結(jié)合以前學(xué)到的物業(yè)管理知識，結(jié)合其他相關(guān)學(xué)科的知識對提出的問題進(jìn)行分析。這個階段要求自己獨立完成，自己作答因為每一個案例所提出的問題都是緊扣課本相關(guān)章節(jié)內(nèi)容的，要求學(xué)生對書本的重要內(nèi)容加以掌握。根據(jù)學(xué)生作答的情況進(jìn)行重點內(nèi)容的講解。
2.2.3課堂討論階段。自己分析結(jié)束以后，馬上轉(zhuǎn)入課堂討論階段。這一步是針對案例的本身來討論，討論的方式有多種，可以分組討論，也可以在全班范圍內(nèi)討論。每一個同學(xué)都可以發(fā)言，積極參與，大膽發(fā)表自己的意見和看法。每個學(xué)生的發(fā)言都記錄平時成績，有意識地鍛煉他們的口才和在外人面前說話的勇氣，因為物業(yè)管理必須有良好的語言能力和溝通能力。這個階段只要不是基本原理的錯誤，讓學(xué)生各抒己見，不要求有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，重在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、人際溝通能力和發(fā)散思維能力。
2.2.4總結(jié)案例。該階段是在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，由教師來執(zhí)行。由于學(xué)生知識的局限性，分析不到位或出格是經(jīng)常發(fā)生的事，由教師來糾正補充和總結(jié)。經(jīng)過以上四大步驟，學(xué)生接觸到了物業(yè)管理的相關(guān)案例，一是學(xué)到了物業(yè)管理的相關(guān)內(nèi)容，同時接受別人的'經(jīng)驗教訓(xùn)，用以指導(dǎo)自己以后的工作。
2.3鞏固階段。在裝修管理這一節(jié)中要求學(xué)生根據(jù)書本的內(nèi)容和案例教學(xué)中所學(xué)到的知識，按照物業(yè)公司裝修管理的程序，在班級建立一個模擬的物業(yè)小區(qū)，將學(xué)生分成物業(yè)公司和業(yè)主兩塊，模擬裝修管理的過程。
通過以上幾個階段的案例教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對書本的原理掌握得很透徹，收到了良好的學(xué)習(xí)和教學(xué)效果。
當(dāng)然，案例教學(xué)法還有很多具體的實施方式，比如案例表演的形式，讓學(xué)生將案例以及對案例問題分析思考、解決問題的過程用豐富多彩的表演的形式展現(xiàn)出來，既生動形象，又鍛煉了學(xué)生多方面的能力，效果顯著。
3實施案例教學(xué)法應(yīng)注意的幾個問題。
3.1案例選取的要具有典型性、針對性和時效性。所選取的案例所描述的應(yīng)是學(xué)生身邊發(fā)生或可能發(fā)生的事情，容易被學(xué)生理解、接受和認(rèn)可，這樣的案例大大增強說服力和管理理論的表現(xiàn)能力。案例選擇應(yīng)當(dāng)服從和服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)包含更多的知識點和內(nèi)容，最好選取近二三年的管理案例較為合適。
3.2教師要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。要從理論的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)者，從知識的提供者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者。需要教師不僅具有豐富全面的理論知識，還要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能夠?qū)Π咐ǜ鱾€步驟的時間進(jìn)行控制，并對學(xué)生的心理能有所把握，從而增強學(xué)生的被認(rèn)可度。
3.3教師對案例進(jìn)行的理論分析和歸納總結(jié)是關(guān)鍵。在學(xué)生對案例進(jìn)行初步分析的基礎(chǔ)上，教師要適時地把案例中包含的概念和理論引出，之后，對案例進(jìn)行再分析，并對學(xué)生的分析進(jìn)行評價，找出其中存在的問題和認(rèn)識上的偏差，從而使學(xué)生對內(nèi)容真正掌握。
3.4教師對課堂的組織。課堂上易出現(xiàn)“冷場”、“爆棚”、或冷眼旁觀與積極參與在同一課堂內(nèi)并存的現(xiàn)象。因此，教師要注重對課堂的組織，真正調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。
參考文獻(xiàn)：
[3]王詳修.關(guān)于法學(xué)案例教學(xué)法的探索[j].中國市場.(3):117.
國際貿(mào)易實務(wù)課程改革的論文篇十九
1）遵循適度性原則在案例的選擇上，旅游管理專業(yè)教師需要本著提高學(xué)生某方面能力的心態(tài)，精心挑選相關(guān)案例，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠深化對所學(xué)知識的理解，因此，需要緊緊圍繞教學(xué)主題，并與學(xué)生自身水平相符，不可過于深奧，使學(xué)生望而卻步，同時不能過于簡單，達(dá)不到教學(xué)目的。不同學(xué)生的知識儲備不一、學(xué)習(xí)習(xí)慣不同、學(xué)習(xí)接受能力各異，需要在實際的.教學(xué)過程中充分兼顧學(xué)生的個性化需求，在教學(xué)中體現(xiàn)出一定的層次性，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的探索旅游知識，針對性地對水平不足的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提升教學(xué)有效性。同時，案例教學(xué)法的運用必然需要學(xué)生之間的相互交流以及相關(guān)案例的講解，在這些環(huán)節(jié)上的時間安排及小組討論的人數(shù)限制如何，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌才?，有效地對課堂時間及學(xué)生學(xué)習(xí)的知識量進(jìn)行控制，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。
2）遵循啟發(fā)性原則案例教學(xué)法在旅游管理教學(xué)中的案例類型可進(jìn)一步劃分為教學(xué)類和分析類案例。教學(xué)類案例是指教師對精心挑選的案例進(jìn)行詳細(xì)的講解，使學(xué)生明確案例內(nèi)容及其中蘊含的理論知識，加深學(xué)生對旅游管理的認(rèn)識，提升學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識的能力；分析類案例則能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行一定的啟發(fā)，并引導(dǎo)學(xué)生接觸更深層次的內(nèi)容，此類案例既能夠?qū)β糜问录M(jìn)行描述，同時還能夠?qū)κ箤W(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出新的問題，教師使用分析類案例，能夠啟發(fā)學(xué)生自主思考與交流，促進(jìn)學(xué)生的不斷探索。教師在教學(xué)實踐中通過合理的啟發(fā)，有助于學(xué)生牢固的掌握旅游管理相關(guān)知識，提高應(yīng)用能力。
3）遵循統(tǒng)籌兼顧原則案例教學(xué)法的應(yīng)用需要充分兼顧旅游管理專業(yè)中其他教學(xué)內(nèi)容及方法，統(tǒng)籌教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)與因素，并對其進(jìn)行有效的處理，這是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。一方面，案例教學(xué)法是提升教學(xué)效果的有效方式之一，但是僅采用一種方法長期使用，不僅在教學(xué)內(nèi)容上的適合性不可知，同時過多地使用將會使學(xué)生失去新鮮感。另一方面，案例教學(xué)法中選取的案例與教材之間的關(guān)系需要充分處理好，只有將教材能容與案例內(nèi)容充分結(jié)合，統(tǒng)籌二者優(yōu)勢，相互促進(jìn)，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，才能使旅游管理教學(xué)更上一層樓。
4）遵循教育學(xué)生原則旅游管理教學(xué)采用案例教學(xué)法的最終目的是為國家的旅游業(yè)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，因此，在開展旅游教學(xué)時，教師需要以教學(xué)學(xué)生為宗旨，以更有效的方式達(dá)到教育學(xué)生的目的。在選擇案例時，教師要使其與教材內(nèi)容充分契合，保證案例具有明確的針對性，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)案例形成對教材內(nèi)容的有效補充，從而促進(jìn)學(xué)生旅游意識的形成及專業(yè)素質(zhì)的提高。同時教師在教學(xué)過程中需要對自身的一言一行予以重視，向?qū)W生傳遞積極向上的教育內(nèi)容，從而有效完成既定教育目標(biāo)。
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國際貿(mào)易實務(wù)課程改革的論文篇二十
摘要：審計課程是一門實踐性和理論性極強的課程，無論是教師教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)都具有較大難度，采用以往傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的審計能力。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式相比，案例式教學(xué)將課堂教學(xué)由被動變?yōu)橹鲃?，本質(zhì)上是一種研究性學(xué)習(xí)。本文分析了案例式教學(xué)與審計教學(xué)之間有密切的聯(lián)系，提出案例教學(xué)法是有效解決審計教學(xué)理論性強，課堂效率不高等問題的有效途徑。
關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；審計教學(xué)；應(yīng)用問題；解決對策。
一、案例教學(xué)法與審計教學(xué)概述。
1.案例教學(xué)法的概念案例教學(xué)法是一種以案例為主要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，是指在教師的策劃和指導(dǎo)下，為達(dá)到教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)需要提供相應(yīng)案例，通過教師的指導(dǎo)引發(fā)學(xué)生的積極思考，使其主動參與課堂教學(xué)，提升教學(xué)趣味和學(xué)生認(rèn)知水平的一種教學(xué)手段。在案例式教學(xué)中，案例并沒有特定的或唯一正確的解決方法，因此教師在教學(xué)過程中主要發(fā)揮著設(shè)計者和啟發(fā)者的作用，他將傳統(tǒng)課堂教學(xué)的灌輸式教學(xué)方法變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)方法，在教導(dǎo)學(xué)生知識的同時，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。2.審計教學(xué)的概念審計是指通過對資料進(jìn)行證據(jù)收集和分析來評估企業(yè)的財務(wù)狀況，然后依據(jù)資料以及社會一般準(zhǔn)則做出評估結(jié)論和報告的行為，其中最為人所知的工作就是會計。作為工商管理學(xué)的一門重要課程，審計是一門“難教難學(xué)”的課程。其教學(xué)內(nèi)容抽象，專業(yè)性和理論性強，涉及大量的專業(yè)術(shù)語和專門概念，需要學(xué)生進(jìn)行深入了解，但其教材大多由西方教材翻譯而來，因此極易因翻譯不同而造成理解上的誤差。同時作為一門實務(wù)性課程，審計教學(xué)與實踐密不可分，然而對于正處于學(xué)習(xí)入門階段的學(xué)生來說，在缺乏知識儲備的情況下，沒有具體的案例加以指導(dǎo)，對教學(xué)內(nèi)容理解會較為吃力。
二、案例教學(xué)法在審計教學(xué)中的應(yīng)用問題。
1.案例選擇存在問題盡管案例教學(xué)法在審計教學(xué)中已被廣泛應(yīng)用，但我國審計課程教材大多采用國外教材，因此大多教學(xué)案例都直接應(yīng)用國外案例，在案例的來源和選擇上還相對落后。眾所周知，外國的社會制度與思想觀念與我國均有所不同，而審計工作受社會制度和思想觀念的影響極大。不同的社會制度和思想觀念會導(dǎo)致不同的審計思維和審計方法，因此大多國外的審計案例并不適用與我國的審計教學(xué)。雖然在案例教學(xué)法的應(yīng)用方面外國領(lǐng)先于我國，但若因此而盲目選擇國外案例以致脫離我國環(huán)境，只會導(dǎo)致案例教學(xué)的效果適得其反。此外從案例教學(xué)的內(nèi)容來看，教學(xué)內(nèi)容大多偏向于教導(dǎo)會計常識，忽視了審計課程的綜合性，對學(xué)生是否具有財稅、統(tǒng)計等方面的知識并不在意。然而由于用于教學(xué)的案例所涉及的知識往往比較綜合，在學(xué)生缺乏會計以外的知識的情況下進(jìn)行案例教學(xué)只會導(dǎo)致學(xué)生對案例一知半解，無法進(jìn)行全面分析，致使教學(xué)效果大打折扣。2.案例教學(xué)法的課時分配難以掌握案例教學(xué)法的應(yīng)用存在多種形式，主要包括教師講解、學(xué)生討論、課后分析等類型。不同的教學(xué)形式的教學(xué)效果有所不同，其教學(xué)要求也自然有所區(qū)別。在實際教學(xué)中，案例教學(xué)主要以教師講解為主，由教師解釋案例的關(guān)鍵和思路，這一教學(xué)形式所需的教學(xué)時間較少，且教師極易掌握教學(xué)速度，但學(xué)生的課堂參與度和自主思考能力提升不大。學(xué)生討論則是以課堂上學(xué)生之間對案例的相互討論為主，教師在其中僅其輔導(dǎo)作用，這對學(xué)生的`協(xié)作能力和思維活躍性提升較大，但教師對課時的掌握較難，極易導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度過慢。而課后額外布置作業(yè)的課后分析的教學(xué)形式雖對學(xué)生獨立思考能力有所強化，但不利于其協(xié)作精神的培養(yǎng)，且教師負(fù)擔(dān)較大?？偠灾?，案例教學(xué)法的各種教學(xué)方法有利有弊，如何解決案例教學(xué)法的課時分配問題還需實踐探索。3.案例教學(xué)浮于形式，缺乏實際效果至今為止，案例教學(xué)法引入我國僅30余年，但我國學(xué)生和教師早已習(xí)慣于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，對于案例教學(xué)法缺乏經(jīng)驗和積極性。學(xué)生在采用案例教學(xué)法的課堂上缺乏對教學(xué)活動的參與和配合，教師也因缺乏經(jīng)驗而無法有效調(diào)動學(xué)生的興趣，致使教學(xué)效果較之灌輸式教學(xué)模式反而更低。
三、解決對策。
1.加強對于審計相關(guān)課程知識的教學(xué)審計是一門綜合性課程，包括財稅、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)和會計等多方面內(nèi)容，學(xué)校在開設(shè)審計課程的同時應(yīng)開設(shè)其他相關(guān)課程以彌補學(xué)生知識上的不足。教師在進(jìn)行案例講解是也應(yīng)注意學(xué)生對知識掌握的全面性，針對學(xué)生的不足之處專門進(jìn)行教學(xué)。2.提高教師的案例教學(xué)水平案例教學(xué)法的實際教學(xué)效果除教學(xué)案例的選擇外，主要決定于教師的教學(xué)能力。教師提供典型案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行思考、分析、討論，他們自身案例教學(xué)能力的高低決定了案例教學(xué)法的實際教學(xué)效果。因此應(yīng)定期舉辦案例教學(xué)法應(yīng)用指導(dǎo)講座，向教師講解案例教學(xué)法的具體應(yīng)用方式，并不定期對教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行抽查，督促教師對自身教學(xué)能力的提高。3.注重典型案例的積累和整理，并在實際教學(xué)中加以應(yīng)用隨著社會制度和思想觀念的變化，審計方法也會隨之發(fā)生變化。我國的審計案例大多來自國外，脫離我國實際社會環(huán)境，以此作為案例教學(xué)的主要內(nèi)容不僅不能培養(yǎng)學(xué)生的審計操作能力，反而會使其脫離我國社會現(xiàn)實，降低教學(xué)效果。因此教師在日常教學(xué)工作中應(yīng)注重對我國審計案例的收集，并將其在實際教學(xué)中加以運用。
四、結(jié)語。
與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法不同，案例式教學(xué)法改變了教師在教學(xué)過程中的地位和角色，教師不再在教學(xué)中占主導(dǎo)地位，而是只起輔導(dǎo)作用，是實踐性較強的審計教學(xué)的有效教學(xué)方法。而為了發(fā)揮案例教學(xué)法的實際效果，教師應(yīng)不斷積累案例教學(xué)經(jīng)驗，將我國實際審計案例應(yīng)用于教學(xué)過程中，發(fā)揮案例教學(xué)法在審計教學(xué)中的實際價值。
參考文獻(xiàn)：
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國際貿(mào)易實務(wù)課程改革的論文篇二十一
摘要：本文從案例教學(xué)法的含義和意義入手，結(jié)合課堂教學(xué)經(jīng)驗。詳細(xì)闡述了案例教學(xué)法在《物業(yè)管理實務(wù)》課程中的應(yīng)用以及應(yīng)注意的幾點問題。
關(guān)鍵詞：高職高專案例教學(xué)法物業(yè)管理。
0引言。
《物業(yè)管理實務(wù)》是物業(yè)管理專業(yè)的一門核心基礎(chǔ)課，具有理論性和綜合性、應(yīng)用性強的特點，教師反映難教，學(xué)生覺得難學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果差。筆者經(jīng)過幾年來對專業(yè)課程的教學(xué)實踐，逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，努力探索新的教學(xué)途徑，在該課程中推廣案例教學(xué)法，適應(yīng)了新形勢下對高等職業(yè)教育的要求，提高了教學(xué)效率。
1案例教學(xué)法的含義和意義。
1.1案例教學(xué)法的含義案例教學(xué)法最早于1870年在哈佛法學(xué)院創(chuàng)立，從19開始，哈佛商學(xué)院將案例教學(xué)法從法學(xué)教育領(lǐng)域移植到工商管理教育領(lǐng)域。案例教學(xué)法出現(xiàn)后，受到美國企業(yè)學(xué)術(shù)界、教育界的重視和支持。在20世紀(jì)80年代，案例教學(xué)法也被引入我國，并且迅速在我國各高校的管理教學(xué)中得到采用。
案例教學(xué)法是教師通過與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的案例來幫助解決教學(xué)中的各種問題的一種教學(xué)方法。將之放入物業(yè)管理教學(xué)中，就是就某個物業(yè)管理的政策問題或管理問題提供背景情況介紹，指出面臨的困境或幾種選擇性，沒有唯一正確的答案，給學(xué)生留下一個創(chuàng)造性解決問題的機會。學(xué)生通過閱讀案例資料，通過分組討論等方式解決問題，將學(xué)生從抽象的概念引向具體的背景，引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的理論知識去分析、歸納、推理、總結(jié)，從而使學(xué)生的洞察能力、語言表達(dá)能力、分析問題能力以及管理決策能力在案例的分析與探討中得到迅速提升。
1.2《物業(yè)管理實務(wù)》課程案例教學(xué)法的意義。
1.2.1案例教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。在案例分析的過程中，把案例作為載體，學(xué)生首先要獨立思考，尋找案例中問題的解決辦法；之后在教師的引導(dǎo)和講解下，掌握物業(yè)管理的相關(guān)概念和基本原理，并認(rèn)識到物業(yè)管理的重要性。這種師生互動模式激發(fā)了學(xué)生分析和解決問題的主動性。
1.2.2案例教學(xué)法有利于提高學(xué)生的綜合能力。物業(yè)管理課程教學(xué)中所選取的案例，均是針對物業(yè)管理中遇到的各種具體的實際問題，學(xué)生需要綜合運用各類相關(guān)理論知識對案例進(jìn)行分析，從而提高了學(xué)生的思維能力、綜合運用理論知識的能力和解決實際問題的能力。
1.2.3可以大大縮短教學(xué)與實際生活的差距，使學(xué)生能夠關(guān)注社會、關(guān)注生活，使學(xué)生以后能更快、更好地適應(yīng)工作，從而避免高分低能現(xiàn)象泛濫。
國際貿(mào)易實務(wù)課程改革的論文篇二十二
在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中，采用案例教學(xué)法效果非常明顯，目前被各個專業(yè)廣泛應(yīng)用。但是從案例教學(xué)法應(yīng)用現(xiàn)狀來看，許多教師雖然知道案例教學(xué)法的重要性，但是在應(yīng)用過程中依然處于探討階段。筆者結(jié)合自身的應(yīng)用體會，對應(yīng)用案例教學(xué)法提出個人見解。
1選擇合理案例設(shè)計教案。
應(yīng)用案例教學(xué)法，案例是否合理非常關(guān)鍵，因此教師在選擇案例時要注意新穎、真實可信及貼近學(xué)生的實際生活。首先要明確案例是對教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，因此要具有典型性。選擇時，一定要深入調(diào)查研究，源自實踐，不能夠主觀臆測、虛構(gòu)而作。因經(jīng)濟(jì)管理教材每章都有案例，學(xué)生預(yù)習(xí)時已閱讀過，如果還是應(yīng)用這種案例，學(xué)生必定失去新鮮感，因此教師選擇時要注重新穎。可將社會熱點、時事等案例應(yīng)用到教學(xué)中，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生去品味、分析、討論，以此喚起學(xué)生的共鳴。而且案例必須要貼近學(xué)生的實際生活，因教材案例出自學(xué)生身邊，因此學(xué)生極易理解和接受。當(dāng)然，教師應(yīng)用案例教學(xué)法，必須要與教材相結(jié)合，需要列舉出大量案例，要突出重點，這樣才能防止案例脫離教材而顯得空談和孤立。所以，教師選擇案例時就要將案例貫穿到本堂課，將教材知識點和案例的內(nèi)容有機結(jié)合，確保經(jīng)濟(jì)管理課堂教學(xué)的內(nèi)容具有完整性和聯(lián)系性。
2認(rèn)真開展教學(xué)活動，嚴(yán)控課堂秩序。
在案例教學(xué)中，教師必須要做好組織者和參與者角色，要發(fā)揮主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。在教學(xué)過程中，教師可創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計思考題或提問，引發(fā)學(xué)生對案例進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生自主完成。對重點或難度較大的'知識，可通過師生間、學(xué)生與學(xué)生間進(jìn)行互動、交流及研討的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考及討論，教師要適當(dāng)進(jìn)行點撥。如果學(xué)生不能自學(xué)或者彼此間不能解決的問題，教師就要采用講解方式解答學(xué)生質(zhì)疑，但是這種講課不等同滿堂灌。要盡可能采用啟發(fā)、誘導(dǎo)及點撥，讓學(xué)生掌握知識。在教學(xué)中，有一些經(jīng)濟(jì)管理教師擔(dān)心學(xué)生不按照設(shè)計的思路走，打亂事先定好的計劃，于是將學(xué)生固定到確定的范圍中，這種案例教學(xué)只能讓學(xué)生獲得一些知識，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生喪失實踐的機會和權(quán)利。這種案例教學(xué)法是一堂失敗的教學(xué)，喪失案例教學(xué)的真正目的。案例教學(xué)法就是要求學(xué)生樂于探究、主動參與、勤于動手，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。因此，教師就要扮演好自己的角色，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)揮教師的引導(dǎo)、催化作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，確保順利開展教學(xué)活動。
3及時總結(jié)評價改善細(xì)節(jié)。
當(dāng)課堂教學(xué)完成后，教師與學(xué)生就要對案例進(jìn)行討論，總結(jié)案例的規(guī)律與經(jīng)驗，從中獲得知識與經(jīng)驗。教師讓學(xué)生以書面形式進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生就更加深刻體會到各種問題。最后教師要進(jìn)行總結(jié)與評價，首先要肯定學(xué)生的主動性、積極性及創(chuàng)造性，尤其要高度表揚提出獨特觀點或見解的學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。同時，教師還要對案例進(jìn)行點評，提出案例的參考答案，采用提問或其他模式讓學(xué)生進(jìn)行分析，讓學(xué)生自我改進(jìn)、查漏補缺。通過這種模式讓學(xué)生明白自己分析案例時，哪些地方考慮不足，哪些分析不到位等，經(jīng)過教師講解綜合學(xué)生分析，學(xué)生就能更好進(jìn)行領(lǐng)會及運用。在這個過程中，教師總結(jié)時就要注意培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生對問題的分析、解決及創(chuàng)新精神等各種能力與品質(zhì)。在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中，為了更好應(yīng)用案例教學(xué)法，教師還應(yīng)該對整個案例活動進(jìn)行反思與信息反饋。在課后，要對課堂教學(xué)進(jìn)行反思：主要包含選取的案例是否合理，分析案例是否深刻，案例討論氛圍是不是和諧，評價是不是科學(xué)等等，這種反思具有總結(jié)性和批判性。同時，教師還應(yīng)該多與同行進(jìn)行交流，要積極參與到研討會中，經(jīng)常和同校教師對案例教學(xué)法進(jìn)行溝通與研討，這樣就能夠提高案例教學(xué)水平。而且還要重視學(xué)生反饋的問題，通過多種方式收集學(xué)生反饋，可采用課間和學(xué)生交談、問卷調(diào)查等各種形式，當(dāng)然也可以通過微信、電子郵件等方式。經(jīng)過與其他教師探討，與學(xué)生時常交流及自我總結(jié)，就能夠?qū)ふ页霭咐虒W(xué)法中的成功與不足。要針對這些意見和反饋，力求對案例教學(xué)法中各個細(xì)節(jié)與環(huán)節(jié)進(jìn)行完善，經(jīng)過重復(fù)推敲才能逐漸提高教學(xué)質(zhì)量。總而言之，在經(jīng)濟(jì)管理課堂中怎樣應(yīng)用案例教學(xué)法，怎樣發(fā)揮案例教學(xué)法的功效，是相關(guān)教師探究的重要課題。必須要針對學(xué)校及學(xué)生實況，科學(xué)合理應(yīng)用案例教學(xué)法。不但能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力，同時能夠提高教師的教學(xué)素質(zhì)。
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