通過總結(jié)，我們可以總結(jié)出一些寶貴的經(jīng)驗和教訓，為今后的發(fā)展提供參考和指導。寫總結(jié)時要注意準確、簡明地表達自己的觀點和想法，避免冗長和模糊。借鑒以下小編為大家準備的總結(jié)范文，可以幫助大家更好地寫出自己的總結(jié)。
統(tǒng)計學教學改革總結(jié)篇一
海西國家遠程教育培訓十幾天的時間過去了，天天在單位和家里都是和海西主講的各位專家度過的，一起分享他們的經(jīng)驗總結(jié)，感到十分的愉快。每天都在聽講座，瀏覽班里其他老師的作業(yè)和心得體會，雖說有點枯燥，但也收獲不少，每當看到程慶寶老師給我們批改作業(yè)，給出意見和建議的時候，心情總是很激動，因為自己真的付出了。每當看到自己的教學理念、觀點、心得體會，得到指導老師的認可，很是滿足，特別是我們這些在西部邊疆工作的老師受到了很大的鼓舞。這次培訓內(nèi)容豐富，實用性強，為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。下面我就談?wù)勥@些天我的收獲：
在學習過程中，每當看到專家們用一個又一個的教學實例和形象生動的語言教學和講解時，我的思維受到了很大的“沖擊”，讓我不斷地去思考，反思，不斷總結(jié)，總是把以前的教學情況和上課老師的講解進行對比，看看自己那些地方需要改進和提高，眼前總會出現(xiàn)一幅又一幅的教學場景圖片，可以說每一節(jié)課對我都是受益匪淺的。我在體育教學中遇到的一系列困惑都得到了很好的解答，如教改過程中體育教師該如何進行教學？體育課中到底是傳授學生技能重要還是注重培養(yǎng)學生自主學習的能力？如何加強學生的健身性等，這些在耿培新老師的課堂里，我找到了答案，這讓我明白了體育課堂教學不僅要注重學生基礎(chǔ)知識的學習，更重要的是培養(yǎng)孩子自主合作能力的學習，加強孩子的教育健身性。
在教學過程中，為了使課堂教學不在枯燥無味，吸引孩子們的注意力和眼球，體育游戲的創(chuàng)編是必不可少的，可在在教學設(shè)計時，我卻無從下手，沒有頭緒，完全不知道設(shè)計的這個游戲符不符合這堂課的教學內(nèi)容，什么樣的課堂需要什么樣的游戲去融合，起到什么樣的效果，我一直沒有搞清楚，在聽了專題二關(guān)槐秀老師所講的《體育游戲的教育學》后我明白了游戲有分類，怎么樣去創(chuàng)編體育游戲，怎么樣合理利用現(xiàn)有的教學資源，對我的啟發(fā)很大，之后我才知道原來我?？捎玫捏w育教學器材很多，沒有的我也可以大膽的想象和創(chuàng)新。在聽到東北師范大學吳海寬老師的課后，什么樣的課才能算上一節(jié)成功的體育課？怎么樣去教學？怎樣才能讓孩子喜歡上體育課？什么是快樂的體育課堂？都給了我很多教學上的幫助。在新課標的背景下，體育課要突出學生的主體地位，給孩子更多、更大的空間和舞臺，良好的教學方法，教與學的有機結(jié)合才，能夠做到在傳授學生體育知識技能的同時培養(yǎng)學生自主學習，團結(jié)合作，能給學生創(chuàng)造一個輕松、歡快、和諧的教學環(huán)境，這才是一堂成功的體育課。
通過這次培訓，對于我來說是一次難忘的學習機會，對于西部大山里的教師來說，我倍加珍惜。新世紀里，知識經(jīng)濟的大背景下，如何實施素質(zhì)教育，如何進一步提高體育教育教學水平，提高教學科研能力，是擺在我們每個教師面前最現(xiàn)實的問題。這次海西給我們提供了這個再學習、再提高的機會，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。不僅學到了豐富的知識，也進一步提高了自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。我堅信通過本次培訓對我們的體育教學提高會有極大的幫助。我會在今后的工作中不斷學習業(yè)務(wù)知識，努力提高自身的教學素養(yǎng)。
統(tǒng)計學教學改革總結(jié)篇二
根據(jù)縣教體局的安排，我鎮(zhèn)在三、四月份先后派中小學骨干教師九十六人分四批赴永威校園學習培訓。永威校園“先學后教，當堂訓練”的教學方法，成功的管理模式和老師們的敬業(yè)精神在我鎮(zhèn)教師中引起了巨大的震動和震憾。在短短幾天的學習培訓期間，大家如饑似渴地聽課、聽報告，參觀學生的作業(yè)和老師的批改，就連學生的早操鍛煉狀況也不放過。學習時間雖短，卻受益頗多。個性是“先學后教，當堂訓練”的教學方法，對老師們的啟發(fā)很大，使大家的思想觀念發(fā)生了根本變化。老師們意識到“先學后教”和“先教后學”雖然只是一個次序上的變更，但對于傳統(tǒng)的教學方法和老師長期習慣的教學方式來說，“先學后教”無疑是一場革命。“先學后教”作為一種現(xiàn)代的教育概念，是對實踐經(jīng)驗的總結(jié)升華，是貼合現(xiàn)代教學觀的一種課堂模式，體現(xiàn)了“學生是學習主體”的理論，貼合人的認知規(guī)律，科學地處理了教師與學生，教與學的辨證關(guān)系。蔡校長在報告中還提出“當堂訓練”不把教學時間前移和后推，而是讓學生在課堂上緊張有序地學習、思考、做作業(yè)，有利于提高課堂效率，能使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，也能夠減輕學生的學習負擔。老師們親眼目睹了永威的課堂教學確實到達了這樣的效果。
回來后，大家的熱情和用心性很高，躍躍欲試，也開始嘗試“先學后教，當堂訓練”的教學方法。中心校根據(jù)我們的實際狀況采取了必須的方法和措施。
1、組織大家認真學習蔡校長的教育教學理論，領(lǐng)會其精神實質(zhì)來指導我們的教學工作。
2、因大部分校園缺乏電化教學設(shè)備，都采購足量的小黑板，供老師在課堂上出示“教學目標”和“自學指導”。
3、學習“永威模式”先從模仿開始，不斷探索，不斷改善，逐步從形似向神似轉(zhuǎn)變。
4、實行群眾備課制度。在初中、中心小學、實驗小學等幾個大校，同年級同學科老師群眾備課，集大家的智慧，制定出明確的學習目標，切實可行的自學指導，根據(jù)學生的具體狀況設(shè)計教學過程，力求向高效課堂靠近。
5、實行“一對一”幫教活動。去永威學習過的教師幫教未去學習過的教師，年輕教師幫教中老年教師。大校教師幫教學點教師。大家一齊學習，共同進步。
6、各校加大聽課評課力度，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改善。
7、發(fā)揮中心教研組的帶動作用。利用中心教研組活動時間，選拔骨干教師講公開課示范課，組織全鎮(zhèn)教師聽評，使村校老師增加學習機會。
8、根據(jù)學生實際，逐步落實“四清”。
9、學習“永威模式”不是照搬照抄，要根據(jù)我們的實際狀況，不同的學科不同的學習資料靈活運用。
經(jīng)過近兩個月的實踐，已收到必須的成效，主要表此刻：
1、大部分老師的理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，改變了先教后學的教學方法的習慣，能充分調(diào)動學生用心參與學習，個性是一些青年骨干教師能夠較好的運用“先學后教，當堂訓練”的教學方法。如魏平、白強、賈麗輝、張利、魏小麗、王可、王芳芳、王啟等老師講的公開課，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，教學效果好，受到了全鎮(zhèn)教師的好評。
2、改變了學生以前全靠老師教，不主動學習的習慣，大部分學生能在老師的指導下自主學習，動腦、動手、動口，發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決的辦法，初步掌握了較好的學習方法，培養(yǎng)費了良好的學習習慣，獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的潛力得到了鍛煉，學習成績也有較大的提高。
3、“四清”工作也得到初步落實。
但是在教改活動中，還存在很多問題和不足。如：我鎮(zhèn)大校園班額普遍過大，教師輔導難以全部到位;教學點教師普遍大齡，對新的教學方法學習和適應(yīng)較慢。學生基礎(chǔ)不齊，差生較多，“四清”落實不能全部到位。這些還需要在今后的教學實踐中逐步改善和解決。
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統(tǒng)計學教學改革總結(jié)篇三
20xx年是肥城教育的教學改革年，下面就針對半年來的教育教學改革做如下總結(jié)：
從小學數(shù)學的角度來看，數(shù)學的教育好處不在于培養(yǎng)數(shù)學家，而在于培養(yǎng)學生的數(shù)學觀念和數(shù)學思想，讓學生經(jīng)歷、探索一些知識的構(gòu)成過程，從而開拓學生頭腦中的數(shù)學觀念，促進學生的全面發(fā)展。
此刻提倡數(shù)學教育教學，既要體現(xiàn)數(shù)學“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”的課程功能，從這個層面講教育教學改革對數(shù)學教育教學的發(fā)展起到了必須的促進作用，個性是小組合作學習，它促使學生改變了舊的學習方式，促使教師改變了舊的教學模式，并不斷探索新的適應(yīng)學生潛力發(fā)展的教學模式。
例如：在合作探究環(huán)節(jié)，引導小組合作時，我們會先指導學生產(chǎn)生自己的觀點，而后小組內(nèi)展示匯報，交流想法，達成共識，而后班級展示，學生展示，這個環(huán)節(jié)，傾聽與質(zhì)疑是我重視的兩大要素，只有讓學生認真傾聽，才能讓學生自己反思，找出自己對思考思路的共同點和需要質(zhì)疑的地方，從而為自己的發(fā)言找準契合點……經(jīng)過思維的碰撞，學生基本都能自己解決一些數(shù)學問題，從而培養(yǎng)了學生的數(shù)學潛力，在這個過程中“學生為主體，教師為主導”的原則是需要老師去把握的，既要給“學生以充分的自主學習的權(quán)利，更要給孩子創(chuàng)造一個良好的學習氛圍”，這也是我不懈追求的教學境界。
教育課程改革給我的一個更大的感觸就是課堂評價機制的不斷完善，學生能給自己以及同伴的學習一個正確、科學的評價，透過這個評價來實現(xiàn)自我反思，這種機制個性有利于學生良好的學習習慣的養(yǎng)成，我在教學中也在不斷引導孩子自我反思，以促進他們更好的發(fā)展。
二、課程教學中的實施。
4月份，我校承辦了老城街道百尺小學數(shù)學高效課堂教學研討會，在會上趙霞老師執(zhí)教了一節(jié)研討課《統(tǒng)計》。展現(xiàn)了我們百尺小學教育教學改革初期對數(shù)學課堂教學的研究成果，無論是導學案的設(shè)計還是學生的小組合作、教師的引導，都使我對教學改革有了更加明確的的認識，感覺到此種教學模式對學生的改變是巨大的、有益的。
小組合作是本學期課堂教育教學改革變動較大的地方，也初見成效，但由于年級低，多數(shù)由教師評價為主，隨著年級的增長要不斷的改善自己的教學方式方法。
三、透過實踐談得失。
透過半個學期的實踐，學生的學習習慣有了顯著的提高，個性是在自我反思方面，大多數(shù)學生能查找出自己的不足，個性是小組合作學習對學生潛力的培養(yǎng)方面有了顯著的成績，在小組結(jié)對互幫互助的模式下，大多數(shù)學困生都有了不同程度的提高。就我個人而言，對課堂教學的調(diào)控潛力，在不斷的實踐中有了顯著的提高。
但是在小組合作中也有些許的缺失，主要表此刻小組合作評價方式單一，以教師評價和學優(yōu)生評價為主，沒有充分挖掘全體學生參與評價得熱情，另外就是對學困生的把握不夠到位，有時當堂達標時，學困生并不能按時完成，從而導致他們依靠本組學優(yōu)生的現(xiàn)象。這也是在以后教學中務(wù)必認真關(guān)注的問題。
四、新學期的發(fā)展方向。
1、認真學習先進的教學理論，努力提高自身的教育教學潛力和科研潛力。透過遠程研修，名師的行為和理念與我們堅持的的教育教學課堂改革理念是完全相吻合的，這充分證明了我們肥城實施課堂教育教學改革的必要性，它也給我們無窮的力量，促使我們要堅持不懈的走下去，在此我也意識到自己對教育教學理論的困乏，要及時的學習充電，認真學習先進的教學理論，努力提高自身的教育教學潛力和科研潛力，以適應(yīng)改革的發(fā)展。
2、充分關(guān)注學生。
無論是課程標準還是名師指引，要求我們都要充分的關(guān)注學生，我們的教育教學改革也是適應(yīng)社會的發(fā)展，在課堂教學中充分提升了學生的主體地位，另外教師要不斷的充實自己，用自己的人格魅力去感染學生，與學生做朋友，用心去了解學生，只有教師有走進學生心靈的潛力，才能真正的盤活課堂，實現(xiàn)課堂的高效。
統(tǒng)計學教學改革總結(jié)篇四
不增加學生作業(yè)負擔前提下，透過調(diào)整教學關(guān)系，構(gòu)建“問題探究教學模式”，走出了一條“輕負擔、高質(zhì)量”的教學改革之路。
一、加強教學秩序管理，端正教風和學風，保證教學質(zhì)量。
（一）教學秩序管理的職責。
1．教學秩序管理實行職責制，有關(guān)職責人員承擔教學秩序管理的職責，出現(xiàn)教學秩序事故，務(wù)必嚴肅追究和處理。
2．各年級分管領(lǐng)導對本年級各班的教學秩序管理負全面職責。
3．授課教師是維護課堂教學秩序的第一職責人。
4．各班班主任對本班的課堂教學秩序負直接職責。
5．出現(xiàn)教學秩序事故，職責人務(wù)必盡快加以制止和糾正，盡量減少其不良影響。
（二）課堂教學秩序。
1．授課教師停課、調(diào)課，應(yīng)按有關(guān)規(guī)定事先辦理好審批手續(xù)，經(jīng)批準后方可實施。任課教師未經(jīng)批準停課、缺課，屬重大教學事故。教師上、下課，應(yīng)以鈴聲為準，不遲到、不提前下課、不拖堂。
2．授課教師應(yīng)組織好課堂教學秩序，對學生進行考勤。
3．各班要建立上課制度，班干部除自己模范遵守外，要用心維護好課堂教學秩序。
4．各班要建立好本班的班級教學日志，記錄好課堂教學秩序狀況。
5．學生在課堂上應(yīng)做到：
（1）遵守課堂紀律，不缺課、不遲到，上課時不打磕睡、不講小話、不隨便出入教室、不得影響他人上課。
（2）開始上課時，應(yīng)由班長叫“起立”，全班同學迅速原地起立，待老師叫“坐下”后，再坐下。
（3）教師提問時，學生應(yīng)起立，回答完畢后，老師叫“坐下”方可坐下。
（4）持續(xù)教室整潔、干凈，不在教師吸煙、隨地吐痰和亂扔紙屑。
（5）未經(jīng)同意，不拿出和挪動教室內(nèi)的設(shè)施設(shè)備；離開教室時要關(guān)燈，養(yǎng)成節(jié)約的習慣。
（6）不在墻上、課桌上涂寫、刻畫。
（7）嚴禁穿背心、拖鞋進入教室。
（8）嚴禁在課堂、走廊內(nèi)大聲喧嘩，不得影響和干擾其他班級上課。
（二）調(diào)（停）課。
1．為維護教學秩序，保證教學質(zhì)量，課表確定后，由教務(wù)處負責統(tǒng)一管理，一般不予辦理調(diào)整手續(xù)。
2．教師因故需臨時調(diào)課，應(yīng)向教導處提出，經(jīng)教導主任批準后，辦理調(diào)課手續(xù)，確定具體調(diào)課時間。
3．調(diào)課手續(xù)確定后，由教導處及時通知到任課教師及學生班級。
4．教師在任課期間無特殊原因，盡量不要安排出差。凡務(wù)必出差的，應(yīng)做好調(diào)課安排，并報教導處主任批準、教務(wù)處備案。
5．如發(fā)現(xiàn)隨意調(diào)整計劃或擅自調(diào)課、停課、代課等現(xiàn)象，均按規(guī)定嚴肅處理。
（三）教室使用。
1．后勤處負責全院教室的日常維護以及課桌椅、黑板等室內(nèi)設(shè)備（不含多媒體設(shè)備）的維修與管理。
2．陳義老師負責全校多媒體教室和語音室多媒體設(shè)備（含軟件）的日常管理與維護。
3．除管理員外，其他人不得隨便挪動、開啟、關(guān)掉多媒體設(shè)備，違反者要除追究當事人的職責。凡損壞多媒體設(shè)備，除照價賠償外，并按校園的相關(guān)規(guī)定進行處罰。
4．各班的教室由各班規(guī)定人員每一天進行清掃，檢查粉筆、板擦是否齊全，桌椅、門窗、照明、電源插座、黑板、講臺、電扇等室內(nèi)設(shè)備是否完好，并及時報修或補充。校園的公用教室及實驗室由專人在規(guī)定時間開放和負責維修。
5．用教室時，要愛護室內(nèi)設(shè)備，不準亂拆亂卸、亂涂亂畫。對損壞教室設(shè)施者，除按有關(guān)規(guī)定賠償外，還應(yīng)視情節(jié)輕重給予必要的紀律處分。
6．不得在教室內(nèi)吸煙，不得攜帶食品、飲料進入教室，不得在走廊和教室內(nèi)隨地吐痰，不得亂丟果皮、紙屑等雜物。
7．校園師生員工應(yīng)自覺維護教室環(huán)境。嚴禁在教室內(nèi)及其周圍打鬧或喧嘩，不得穿背心或低胸吊帶上衣、超短褲（裙）、拖鞋進入教室，嚴禁赤腳、赤膊進入教室。
為實現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的變革，在我校以結(jié)題的區(qū)級課題《問題探究式教學模式研究》的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新推廣該教學模式：即：“創(chuàng)設(shè)情境―展示事實―探究問題―創(chuàng)新應(yīng)用―小結(jié)反思―訓練提升”。
這種課堂教學模式的指導思想是：教學過程與實際生活緊密聯(lián)系在一齊、教與學有機統(tǒng)一。在這一過程中，學生始終處在主體地位，教師是課堂教學的組織者，激發(fā)者和引導者。
1、創(chuàng)設(shè)情境3分鐘，能夠書面表達，也能夠口述。透過創(chuàng)設(shè)與生活息息相關(guān)的問題情境引入本節(jié)課新課資料。這樣引入新課不僅僅能夠很快的抓住學生的眼球，而且能夠抓住他們的心理。
2、展示事實2分鐘，教師給出本節(jié)課要學習的課堂事實，讓學生根據(jù)教師帶給的“導學提綱”自學，思考好自己的見解，找出自己的疑難問題，做好筆記，以備交流。
3、探究問題10分鐘，在每個學生基本上完成了對系列問題的思考、探索之后，首先開展小組合作，透過交流，組內(nèi)成員之間能取長補短，相互找到差距，共同進步，構(gòu)成組內(nèi)共識。
4、創(chuàng)新應(yīng)用10分鐘，教師根據(jù)學生前兩個環(huán)節(jié)學生的自學狀況，創(chuàng)新使用教程文本講解例題。
5.、小結(jié)反思5分鐘，應(yīng)用學案等輔助學習材料，師生共同小結(jié)本節(jié)課的知識體系，并反思自己學習的狀況，及時反饋提高。
6、訓練提升10分鐘，解決有關(guān)材料題目或教師精選的模仿性訓練題和拔高題，以鞏固所學知識、提升認知水平。
（一）加強理論學習，提高教師對課堂教學改革的認識。
課改成功的關(guān)鍵在于教師，要使教師能很好地適應(yīng)新課程，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，更新教師的知識結(jié)構(gòu)，完善教師的教學行為。為此，校園努力創(chuàng)設(shè)各種機會加強教師理論學習。
1、各教研組組織學習各學科的課程標準。
2、各教研組針對教學實踐中的具體問題，組織開展專題講座，并做好記錄，寫好心得體會。
3、提倡教師透過網(wǎng)絡(luò)，書籍等各種渠道自學理論知識，作好讀書筆記。
（二）賽課工作有條不紊，扎扎實實。
賽課是促進打造高效課堂，提高教師教學水平的，營造課改氛圍。
的有效手段，校園對此項工作高度重視，認真組織。
1、校內(nèi)賽課。我校每期都組織中青年教師賽課活動。賽課由教務(wù)處統(tǒng)一安排，提前一周向教師公布賽課名單及具體時間安排。保證使賽課、聽課、評課、群眾備課都落到實處，及時總結(jié)賽課中做得好的備課組和存在的問題，使每個備課組和老師不斷改善缺點，賽課一次比一次進行得好。
2、片區(qū)賽課、區(qū)級賽課。萬州區(qū)組織某學科賽課活動，校園就推薦校內(nèi)賽課中該學科的優(yōu)秀者參加，安排備課組群眾備課。近幾年，我校參加片區(qū)、區(qū)級賽課取得了較好成績：
（三）推行各學科教學研討。
透過校本研修，促進教師行為改變，狠抓教師備課，研究如何打造高效課堂。我們構(gòu)建了“同課異構(gòu)－上課實踐－群眾評課、修改－再上課實踐”的課例研究模式，構(gòu)成了以“課”為核心的循環(huán)往復的教研過程，引導教師從參與到教研活動中來。促進教師在實踐中研究和反思，在反思中學習成長。
具體做法是：首先根據(jù)教學實際中存在的困惑，確立一個教學資料，由兩人分別備課，執(zhí)教者根據(jù)本班學生的實際以及自己的教學風格，構(gòu)成自己的教案。第二步是上課研討。由兩位執(zhí)教者進行第一次上課實踐，其他教師進行聽課，并按不同的分工做好課堂實錄記摘，（例如：教師所提的問題；學生的質(zhì)疑；學生探究學習的時間、次數(shù)；教給學生學習的方法；評價的方法和次數(shù)等，課后，組織教師們集中在一齊研討，先由執(zhí)教者說課，然后教師們結(jié)合聽課記錄進行評課，提出修改意見。第三步是按修改后的教案由執(zhí)教者再進行上課，再進行評課。最后，教師們自己上課實踐，并結(jié)合兩次上課狀況從教學的設(shè)計理念、教學目標、教學程序的安排、教學策略的使用、教學各環(huán)節(jié)的安排、教師的課堂控制潛力、學生反饋等方面進行更深層次的反思，每人完成一份課例評價報告。
在整個課例研究活動中，我們要求各個科組長充分發(fā)揮科組的群眾智慧，加強共同學習、合作研究，營造科組濃厚的研究氛圍。
（四）加強校際交流，互相取長補短。
1、主動開展校際聯(lián)誼活動。20xx年春，我校與xx初中結(jié)成打造高效課堂的聯(lián)誼校園，制定了計劃和實施方案。20xx年5月，丁陽初中的數(shù)學、化學教師到我校聽課、座談交流。今年5月，我校也也將派教師到xx初中學習經(jīng)驗。在交流中對期末統(tǒng)考成績加以比較，找出了我校的薄弱學科，并組織薄弱學科的教師到兄弟校園進行聽課學習，從中找出薄弱的原因。
2、用心參與片區(qū)交流。教研片區(qū)組織的所有教研交流活動，我校都派出相應(yīng)科目的所有教師參加學習。20xx年11月23日在教研片區(qū)初中“卓越課堂”展示交流活動中，xx老師獻課一節(jié)，展示了本校研究的“問題探究式”教學模式。
（五）教學“六認真”管理，落到實處。
1、在9月1日前進行了提前備課，并對不同形式的教案提出了具體要求，開學第一周教導處對教案進行了檢查。平時對部分學科進行抽查，一月一次全面普查，存在問題及時總結(jié)。
2、作業(yè)同樣采取抽查和普查相結(jié)合。作業(yè)檢查的重點是師生的書寫、教師批改次數(shù)、教師批語、學生紅筆糾錯。透過檢查、公示、總結(jié)，讓老師進一步明確了改作業(yè)的具體要求。
3、中層領(lǐng)導每一天分時間段檢查上課狀況，校長、副校長抽查上課狀況。
統(tǒng)計學教學改革總結(jié)篇五
通過這次培訓我們對體育又有了新的熟悉，對體育教學又有了新的思考。體育不是簡單的技能教學，更不是健康知識的說教。而應(yīng)該是在身體練習的基礎(chǔ)上輕松地學、快樂地練、主動地思考。我們只有多反思、多總結(jié)，不斷探索新的科學的教學方法和手段，通過學習不斷進步自身的素質(zhì)以適應(yīng)社會對體育教師的要求。
通過學習重新認識了健康第一的指導思想的深刻內(nèi)涵，通過老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學的方法與組織，有了重新的認識和理解。在看、聽、討論中，使過去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權(quán)代表，教什么，學什么，學生沒有主動權(quán)，學生與教師之間是很被動的。我們和老師一起學習和研討，我們深刻認識到，只有我們體育教師的觀念轉(zhuǎn)變，把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學中，才能使我們的學生在體育課堂中快樂學習，健康成長。達到我們的追去的讓學生在樂中求學，在學中取樂。
在學習中我學到了很多新理念、新觀念、新思路，特別是“以學生發(fā)展為中心”、傳統(tǒng)的體育與新體育與健康課程標準的對比，從課程的內(nèi)容、目標、設(shè)計到體育課實際中實施都是在圍繞著“以學生發(fā)展為中心”的。體育與健康課程是以增進學生健康為主要目的，以身體練習為主要手段的課程。新課程標準貫徹了“健康第一”的指導思想，重視學生的主體地位，關(guān)注學生的個體差異與個性培養(yǎng)，把學生的健康意識、交往合作意識作為重點，對于同一教學目標、教材內(nèi)容,采用新穎獨特的教法，形式多樣的教學手段，使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容,通過生動活潑的教學形式,使整個教學過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學生的興趣愛好和滿足學生的需要，既讓學生喜歡學、樂于學，又讓他們知道學習的目的和意義，自覺主動地發(fā)展體育能力和個性，增強體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂趣。
統(tǒng)計學教學改革總結(jié)篇六
在課程改革之后，課堂教學更加強調(diào)要實施素質(zhì)教育，從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。過去我們的傳統(tǒng)教育，就是典型的應(yīng)試教育，這在一定程度上扼殺了學生的創(chuàng)造能力，也抹平了學生的個性。而之所以提倡素質(zhì)教育，原因在于教師需在教學過程中，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，全面和諧地發(fā)展學生的素質(zhì)，教學過程切忌整齊劃一、統(tǒng)一教學，教師應(yīng)該根據(jù)每位學生的實際，實施分層次教學，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學對象的學生，他們是一個個活生生的人，不是產(chǎn)品。所以，在教學過程中，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學生，給他們以主動參與教學活動及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機會，尤其對于外語教學來說，在訓練學生口語表達能力時，要多予以鼓勵、肯定，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。樹立學生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味。
在備課過程中，不僅僅要備教材，備教參，而且還要備學生，根據(jù)學生的認知能力和心理特點以及具體要實施的教學內(nèi)容，來設(shè)計課堂教學，多思考如何才能用簡練的語言，調(diào)動學生的思維，充分發(fā)揮學生的主體地位;并且在教學過程后，要及時對教學全過程進行反思，找出教學中存在哪些缺點與不足，從中悟出道理，總結(jié)經(jīng)驗，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導自己的工作，做到有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。
深入了解自己的學生，分析學生的學情，尤其教師要正視學生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實行分層次教學，因材施教。比如：在課堂教學中，對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學生，根據(jù)不同學生，提出相關(guān)一些難易不同的問題，讓他們基本都能回答上，從而體驗一下成功的滋味。而且，在課前預習，課后輔導以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性出發(fā)，提高他們的學習興趣，尤其對于那些學習困難的學生，提高學習興趣，培養(yǎng)他們的自信心，這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參與教學活動中來，真正體現(xiàn)出他們的主體地位。
教師除了要傳授給學生知識以外，更重要的是教給學生獲得知識的方法，逐步培養(yǎng)學生掌握學習方法，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣和自學能力。教師在教學時，要多給學生設(shè)置一些問題，培養(yǎng)他們的問題意識，使之能夠積極主動地加以思考，并適時加以啟發(fā)、引導，使學生最終能夠積極進行思維活動，并且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學實踐當中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學過程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說,在教學實踐中，教師的作用是導，啟發(fā)，幫助，指引學生學習，使學生樂學，會學，肯學。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學生心靈之門，幫助學生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。
統(tǒng)計學教學改革總結(jié)篇七
實踐教學是康復高職教學體系中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生專業(yè)技術(shù)實用能力、分析解決實際問題能力的重要手段。我院從培養(yǎng)目標出發(fā)，以崗位操作技能訓練為基礎(chǔ)，以康復實踐培養(yǎng)為重點，構(gòu)建與理論教學體系相結(jié)合，理論促進實踐不斷線的實踐教學體系?，F(xiàn)對我院康復治療技術(shù)專業(yè)實踐教學總結(jié)如下：
目前康復治療技術(shù)專業(yè)實踐教學時數(shù)占教學活動總學時比重為62.6％，07-08學年計劃開出實驗106項，實際開出實驗106項；08-09學年計劃開出實驗130項，實際開出實驗130項，實驗開出率均達100％.實驗類課時占總課時的比例已超過50％。同時我們采用錄像輔助教學、邊示范邊練習 、示教反，示教等方式教學同時改革技能考核模式，建立實踐技能考核題庫，隨機抽取試題進行考核。這樣督促學學生平時加強練習，牢固掌握實踐技能，不斷提高動手操作能力。
專業(yè)技術(shù)實訓場地在原有康復醫(yī)學實驗室的基礎(chǔ)上擴建了康復治療技術(shù)實訓中心，下設(shè)一個評定室，四個治療區(qū)和一個綜合示教區(qū)，實訓室總資產(chǎn)價值177.9萬左右。于此同時康復治療技術(shù)專業(yè)校外先后建立了31個教學實習基地，其中包括了中國人民解放軍總醫(yī)院、中國人民解放軍海軍總醫(yī)院、復旦大學附屬華山醫(yī)院、江蘇省人民醫(yī)院、東南大學附屬中大醫(yī)院等多個大型康復機構(gòu)，滿足了學生實踐和畢業(yè)實習的要求。
本著理論知識為實踐應(yīng)用服務(wù)的原則，根據(jù)社區(qū)康復技術(shù)務(wù)專業(yè)的特色，在技術(shù)應(yīng)用能力課中均安排相應(yīng)實踐性環(huán)課后安排綜合實踐環(huán)節(jié)，以訓練綜合技能為主，著重培養(yǎng)各復技術(shù)應(yīng)用的能力，如：臨床疾病的認識、康復護理技術(shù)訓推拿按摩技術(shù)訓練，現(xiàn)代康復器械操作訓練 ，作業(yè)療法和運法訓練，社會個案工作實習，心理咨詢實習，社區(qū)居民檔案訓練 ，健康教育訓練等。
利用康復中心等機構(gòu)進行產(chǎn)教結(jié)合，加強“雙師”教師的培養(yǎng)，讓他們既具
有扎實的科學文化基礎(chǔ)知識和較高教學水平，又具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的工作經(jīng)驗，逐步形成基礎(chǔ)課教師和專業(yè)課教師的有機結(jié)合，專職教師一專多能。同時聘請了一批實踐經(jīng)驗豐富，業(yè)務(wù)能力強，較為穩(wěn)定的兼職教師，請他們參與研究和判定教改方案，承擔一定的教學任務(wù)，及時將社區(qū)康復技術(shù)的新知識引入教學中。針對年輕教師缺乏教學技能與實踐經(jīng)驗這一情況，在師資隊伍建設(shè)上我們主要做的工作：一是對所有剛走上講臺的年輕教師進行教師職業(yè)知識與技能的培訓，以使他們樹立職業(yè)觀念，具備職業(yè)道德和技能。二是為教師提供各種繼續(xù)教育的機會，為教師更新知識、了解和吸收最新研成果提供了方便，不僅教師個人受益、學生受益，學校更受益。三是為教師創(chuàng)造條件，定期到有關(guān)部門、醫(yī)院掛職鍛煉，為教師進行科研和社會調(diào)查研究提供機會。
實驗室開放的形式有全天、預約和定時開放。實驗室開放不僅增加了學生動手實踐的機會，更重要的是為有特長和個性需要的學生發(fā)展個人潛能創(chuàng)造了有利條件，滿足了個性發(fā)展的需要，特別是通過實驗室開放對優(yōu)秀學生實施個性化培養(yǎng)，專門安排創(chuàng)新性實驗項目，為學業(yè)優(yōu)秀學生提供更好的學術(shù)發(fā)展平臺和空間。
（1）教學體系需要進一步完善
（2）加強實踐教學多媒體課件的制作和網(wǎng)絡(luò)學堂建設(shè)
（3）提高實驗室的利用和管理效率
（4）進一步開放實驗室
我們希望通過本輪實踐教學改革，更好地達到本院康復治療技術(shù)專業(yè)的初級目標；為培養(yǎng)符合國家標準的，符合我國現(xiàn)階段康復醫(yī)學發(fā)展需要的，服務(wù)于綜合醫(yī)院康復醫(yī)學科、服務(wù)于社區(qū)康復中心、具有較全面康復冶療技能的技術(shù)人才作出不懈的努力。
統(tǒng)計學教學改革總結(jié)篇八
根據(jù)縣教體局的安排，我鎮(zhèn)在三――四月份先后派中小學骨干教師九十六人分四批赴永威學校學習培訓。永威學?！跋葘W后教，當堂訓練”的教學方法，成功的管理模式和老師們的敬業(yè)精神在我鎮(zhèn)教師中引起了巨大的震動和震憾。在短短幾天的學習培訓期間，大家如饑似渴地聽課、聽報告，參觀學生的作業(yè)和老師的批改，就連學生的早操鍛煉情況也不放過。學習時間雖短，卻受益頗多。特別是“先學后教，當堂訓練”的教學方法，對老師們的啟發(fā)很大，使大家的思想觀念發(fā)生了根本變化。老師們意識到“先學后教”和“先教后學”雖然只是一個次序上的變更，但對于傳統(tǒng)的教學方法和老師長期習慣的教學方式來說，“先學后教”無疑是一場革命?！跋葘W后教”作為一種現(xiàn)代的教育概念，是對實踐經(jīng)驗的總結(jié)升華，是符合現(xiàn)代教學觀的一種課堂模式，體現(xiàn)了“學生是學習主體”的理論，符合人的認知規(guī)律，科學地處理了教師與學生，教與學的辨證關(guān)系。蔡校長在報告中還提出“當堂訓練”不把教學時間前移和后推，而是讓學生在課堂上緊張有序地學習、思考、做作業(yè)，有利于提高課堂效率，能使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，也能夠減輕學生的學習負擔。老師們親眼目睹了永威的課堂教學確實達到了這樣的效果。
回來后，大家的熱情和積極性很高，躍躍欲試，也開始嘗試“先學后教，當堂訓練”的教學方法。中心校根據(jù)我們的實際情況采取了一定的方法和措施。
1、組織大家認真學習蔡校長的教育教學理論，領(lǐng)會其精神實質(zhì)來指導我們的教學工作。
2、因大部分學校缺乏電化教學設(shè)備，都采購足量的小黑板，供老師在課堂上出示“教學目標”和“自學指導”。
3、學習“永威模式”先從模仿開始，不斷探索，不斷改進，逐步從形似向神似轉(zhuǎn)變。
4、實行集體備課制度。在初中、中心小學、實驗小學等幾個大校，同年級同學科老師集體備課，集大家的智慧，制定出明確的學習目標，切實可行的自學指導，根據(jù)學生的具體情況設(shè)計教學過程，力求向高效課堂靠近。
5、實行“一對一”幫教活動。去永威學習過的教師幫教未去學習過的教師，年輕教師幫教中老年教師。大校教師幫教學點教師。大家一起學習，共同進步。
6、各校加大聽課評課力度，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改進。
7、發(fā)揮中心教研組的帶動作用。利用中心教研組活動時間，選拔骨干教師講公開課示范課，組織全鎮(zhèn)教師聽評，使村校老師增加學習機會。
8、根據(jù)學生實際，逐步落實“四清”。
9、學習“永威模式”不是照搬照抄，要根據(jù)我們的實際情況，不同的學科不同的學習內(nèi)容靈活運用。
經(jīng)過近兩個月的實踐，已收到一定的成效，主要表現(xiàn)在：
1、大部分老師的理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，改變了先教后學的教學方法的習慣，能充分調(diào)動學生積極參與學習，特別是一些青年骨干教師能夠較好的運用“先學后教，當堂訓練”的教學方法。如魏平、白強、賈麗輝、張利、魏小麗、王可、王芳芳、王啟等老師講的公開課，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，教學效果好，受到了全鎮(zhèn)教師的好評。
2、改變了學生以前全靠老師教，不主動學習的習慣，大部分學生能在老師的指導下自主學習，動腦、動手、動口，發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決的辦法，初步掌握了較好的學習方法，培養(yǎng)費了良好的學習習慣，獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到了鍛煉，學習成績也有較大的提高。
3、“四清”工作也得到初步落實。
但是在教改活動中，還存在很多問題和不足。如：我鎮(zhèn)大學校班額普遍過大，教師輔導難以全部到位;教學點教師普遍大齡，對新的教學方法學習和適應(yīng)較慢。學生基礎(chǔ)不齊，差生較多，“四清”落實不能全部到位。這些還需要在今后的教學實踐中逐步改進和解決。
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統(tǒng)計學教學改革總結(jié)篇九
醫(yī)學統(tǒng)計學作為高職院校醫(yī)學一門應(yīng)用性學科,是醫(yī)學科研的重要工具.但是,由于醫(yī)學統(tǒng)計學概念抽象,邏輯推理多,計算繁雜,運算量大,加上醫(yī)學專業(yè)學生的數(shù)學基礎(chǔ)相對差,因此,學生普遍感到學習醫(yī)學統(tǒng)計學很吃力,不易理解和掌握.加上醫(yī)學生的統(tǒng)計學課時不多,更談不上應(yīng)用統(tǒng)計學創(chuàng)造性地解決醫(yī)學的實際問題.進入21世紀,由于人類社會已進入了信息時代,各種高科技不斷地得到發(fā)展,統(tǒng)計學的應(yīng)用越來越廣泛,而醫(yī)學生淺薄的'統(tǒng)計學素質(zhì),會阻礙他們創(chuàng)新能力的發(fā)展.在多媒體教學時代,計算機的普及和發(fā)展影響到教學的不同方面,如醫(yī)學統(tǒng)計學的教學方法和教學內(nèi)容.筆者就高職醫(yī)學統(tǒng)計學教學改革做了相關(guān)探索.
作者：吳笑雪作者單位：銅仁職業(yè)技術(shù)學院,貴州?銅仁,554300刊名：科教文匯英文刊名：thescienceeducationarticlecollects年，卷(期)：“”(12)分類號：g712關(guān)鍵詞：高職醫(yī)學統(tǒng)計學教學方法評價
統(tǒng)計學教學改革總結(jié)篇十
醫(yī)學統(tǒng)計學是現(xiàn)代醫(yī)學研究中的一門基礎(chǔ)學科。在醫(yī)學研究中，由于生物現(xiàn)象的變異較大，各種因素錯綜復雜，實驗或觀察結(jié)果往往受到多種因素的影響。但是醫(yī)學統(tǒng)計學運用統(tǒng)計學原理，能夠透過偶然現(xiàn)象來探索其規(guī)律性，并以適當?shù)姆绞綄⒀芯拷Y(jié)果表達出來。對于醫(yī)學本科專業(yè)學生來說，醫(yī)學統(tǒng)計學不僅可以提高其專業(yè)學習能力，而且能加強其臨床實踐中閱讀文獻和進行科學研究水平。目前，我國大部分醫(yī)學高等院校都把醫(yī)學統(tǒng)計學設(shè)置為本科專業(yè)的必修課。
這門課程是醫(yī)學知識與數(shù)理統(tǒng)計相結(jié)合一門學科，邏輯推理性強，教學內(nèi)容抽象。因為本科專業(yè)醫(yī)學生沒有較完備的數(shù)學理論學習，所以學生反映較難掌握這門課程，不懂怎樣將理論知識應(yīng)用于實踐。因此，如何調(diào)整這門課程的教學內(nèi)容，改進教學方法，已經(jīng)成為醫(yī)學統(tǒng)計學教學改革急切需要解決的問題之一。本文將筆者對醫(yī)學專業(yè)本科生醫(yī)學統(tǒng)計學教育教學改革的觀點總結(jié)如下。
一、加強對醫(yī)學統(tǒng)計學的重視程度。
目前，我國高等醫(yī)學院校沒有將醫(yī)學統(tǒng)計學作為醫(yī)學本科專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置。很多學校沒有認識到扎實的醫(yī)學統(tǒng)計學基礎(chǔ)是培養(yǎng)學生科研能力的保障，不重視這門課程的發(fā)展和改革。大部分學生認為這門課程與醫(yī)學專業(yè)沒有直接聯(lián)系，從而忽視這門課程的理論學習和實踐應(yīng)用。
高等醫(yī)學院校在醫(yī)學本科專業(yè)課程設(shè)置時，應(yīng)強調(diào)這門課程在培養(yǎng)學生科研能力的重要性，注重課程建設(shè)和教育教學方法的改革，注重教師隊伍建設(shè)。同時，高校通過對學生教育，讓學生深刻體會到醫(yī)學統(tǒng)計學是從事醫(yī)學研究工作的基礎(chǔ)，經(jīng)得起檢驗的.醫(yī)學科研結(jié)果必須建立在正確的統(tǒng)計試驗設(shè)計和統(tǒng)計方法推斷的基礎(chǔ)上。高校應(yīng)指導學生提高對醫(yī)學統(tǒng)計學這門課程的認識，從而使學生重視這門課程的學習。
1.增加開設(shè)醫(yī)學高等數(shù)學、醫(yī)學數(shù)理統(tǒng)計等相關(guān)數(shù)學課程。醫(yī)學統(tǒng)計學是一門以概率論與數(shù)理統(tǒng)計為基礎(chǔ)的學科，然而大多數(shù)醫(yī)學高等院校卻不在醫(yī)學本科專業(yè)開設(shè)數(shù)理統(tǒng)計這門課程。這使得學生數(shù)學基礎(chǔ)薄弱，缺少較強的邏輯思維能力，不能深刻理解統(tǒng)計學理論內(nèi)容，只會生搬硬套，濫用醫(yī)學統(tǒng)計學知識處理實際問題。在培養(yǎng)學生過程中，適當?shù)卦O(shè)置醫(yī)學高等數(shù)學、醫(yī)學數(shù)理統(tǒng)計等相關(guān)數(shù)學課程為必修課或選修課，有助于拓展學生考慮問題方法，培養(yǎng)學生數(shù)學邏輯思維能力，使學生能準確的理解和運用醫(yī)學統(tǒng)計學的相關(guān)知識。
2.適當增加或刪減醫(yī)學統(tǒng)計學相關(guān)教學內(nèi)容。
（1）醫(yī)學統(tǒng)計學教學內(nèi)容包括很抽象的理論知識，如煩瑣統(tǒng)計學公式推導。同時，這部分內(nèi)容不僅占用了大量的課時，而且學生感到這部分內(nèi)容非?？菰镫y理解，降低了學習興趣，在實際應(yīng)用中出現(xiàn)了概念混淆的現(xiàn)象。所以應(yīng)適當調(diào)整傳統(tǒng)醫(yī)學統(tǒng)計學教學內(nèi)容，刪減煩瑣冗長的統(tǒng)計學公式推導過程和計算方法，重點介紹相關(guān)知識點的應(yīng)用原理、應(yīng)用條件和應(yīng)用范圍。
（2）有關(guān)學者調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前我國期刊。
對統(tǒng)計學的誤用率高達30.25%。在教學內(nèi)容中恰當增加的這種錯誤案例，使學生深刻了解科研實例錯誤根源，有助于學生準確地用統(tǒng)計學方法對臨床數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計及分析，避免在科研工作中出現(xiàn)類似的錯誤。同時，在教學內(nèi)容中增加針對不同醫(yī)學本科專業(yè)相對應(yīng)的實際例子，可以使不同專業(yè)的學生更深刻理解相關(guān)醫(yī)學統(tǒng)計學知識。
三、倡導pbl教學法與lbl教學法相結(jié)合的醫(yī)學統(tǒng)計學教學方法。
醫(yī)學統(tǒng)計學是一門理論抽象、內(nèi)容枯燥，而且實踐性強的課程。傳統(tǒng)的lbl的教學方法，以教師講授理論知識為主，學生直接接受知識。教師通過這種教學方法可以將課程內(nèi)容條理清晰地傳達給學生，但學生感到這門課程內(nèi)容枯燥難懂，學習興趣不高。
上個世紀70年代，美國神經(jīng)病學教授howardbarrows創(chuàng)建了pbl教學法。這種教學方法以學生自學為主，在老師的指導下，學生圍繞問題進行小組討論方式解決問題，學生在解決問題過程中學到新知識。這種教學方法的優(yōu)點：學生能夠意識到自己需要學習什么，從而主動地進行學習。這種教學方法的缺點：學生很難理解和消化醫(yī)學統(tǒng)計學中非常抽象難懂的理論知識和復雜邏輯關(guān)系的統(tǒng)計方法，同時占用學生的大量的課余時間，加重了學生學習負擔。
用lbl教學法講授學生理解困難的內(nèi)容，使學生深刻理解內(nèi)容的內(nèi)涵和應(yīng)用方法。對于學生有一定基礎(chǔ)可以理解的內(nèi)容，尤其是案例分析內(nèi)容，可以采用pbl教學法。在采用pbl教學法時，督促學生課前預習，布置案例作業(yè)，教師課上多利用啟發(fā)式教學，以學生討論為主。通過討論、自學指導等多種方法，增加學生與老師之間的互動，使學生能真正參與到教學中來，不僅可以調(diào)動學生學習醫(yī)學統(tǒng)計學的興趣，而且可以培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力，在今后工作中能科學地搜集臨床數(shù)據(jù)，進行統(tǒng)計分析，書寫科研論文。在醫(yī)學統(tǒng)計學教學過程中，采用pbl教學法與lbl教學法相結(jié)合，可以取長補短，極大地提高了教學效果。
目前，現(xiàn)代化的教育教學技術(shù)發(fā)展迅速，充分利用多媒體、統(tǒng)計軟件和網(wǎng)絡(luò)教學等計算機技術(shù)，處理復雜冗長的統(tǒng)計計算問題，通過生動形象的展示手段將抽象的統(tǒng)計學理論傳授給學生，可以大大提高醫(yī)學統(tǒng)計學的教學質(zhì)量，提高學生學習醫(yī)學統(tǒng)計學的興趣。
1.多媒體教學手段的應(yīng)用。多媒體教學是必不可少的醫(yī)學統(tǒng)計學現(xiàn)代化教學手段之一。首先，多媒體教學改變了傳統(tǒng)教學呆板的表現(xiàn)形式，綜合應(yīng)用文字、圖片、動畫等資料來進行教學，能將傳統(tǒng)教學手段無法講清楚的醫(yī)學統(tǒng)計學中抽象、生澀、陌生的難點知識直觀化、形象化，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動其主動學習的積極性。其次，多媒體教學通過ppt課件演示代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書，不僅可以有效地集中學生的注意力，而且使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時的板書時間，提高教學效率。最后，多媒體課件可放在學校公共網(wǎng)絡(luò)平臺，方便學生反復學習相關(guān)知識。
2.統(tǒng)計軟件的應(yīng)用。醫(yī)學統(tǒng)計學有大量以數(shù)學為基礎(chǔ)的統(tǒng)計算法，學生數(shù)學基礎(chǔ)較弱，大部分學生對這部分內(nèi)容難以掌握。而醫(yī)學本科專業(yè)醫(yī)學統(tǒng)計學的教學目標主要是培養(yǎng)學生的統(tǒng)計思維能力，掌握對醫(yī)學統(tǒng)計資料進行整理、總結(jié)和分析的基本方法，更重視學生的實踐應(yīng)用，并不要求學生掌握統(tǒng)計算法。但實踐中如果沒有統(tǒng)計計算，就沒有辦法得出統(tǒng)計推斷結(jié)果。目前，使用廣泛的統(tǒng)計軟件（如sas、spss和stat軟件）只要了解統(tǒng)計分析的原理，無須了解統(tǒng)計方法的各種算法，即可得到需要的統(tǒng)計分析結(jié)果。在統(tǒng)計軟件的教學過程中，不是重點介紹統(tǒng)計算法或編程，而是重點圍繞學生的教學目標進行講解，從而大大地提高了教學效率和教學質(zhì)量。同時，通過統(tǒng)計軟件學習，使數(shù)學功底不夠的學生把更多的精力集中在統(tǒng)計方法和原理的學習和應(yīng)用中，更好地應(yīng)用醫(yī)學統(tǒng)計學的知識解決實際問題。
目前，大量期刊中存在誤用醫(yī)學論文誤用醫(yī)學統(tǒng)計學知識，越來越多的醫(yī)學高等院校和學生開始認識到醫(yī)學統(tǒng)計學的重要性。醫(yī)學統(tǒng)計學這門課程的教育教學改革也迫在眉睫。以上總結(jié)的四點改革措施在教學實踐中取得了一定的成果，但還存在很多不足。在今后的教學中，還會在教學過程中不斷改革和完善，使學生的醫(yī)學統(tǒng)計學教學質(zhì)量取得新的進步。
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統(tǒng)計學教學改革總結(jié)篇十一
不增加學生作業(yè)負擔前提下，透過調(diào)整教學關(guān)系，構(gòu)建“問題探究教學模式”，走出了一條“輕負擔、高質(zhì)量”的教學改革之路。
一、加強教學秩序管理，端正教風和學風，保證教學質(zhì)量。
（一）教學秩序管理的職責。
1．教學秩序管理實行職責制，有關(guān)職責人員承擔教學秩序管理的職責，出現(xiàn)教學秩序事故，務(wù)必嚴肅追究和處理。
2．各年級分管領(lǐng)導對本年級各班的教學秩序管理負全面職責。
3．授課教師是維護課堂教學秩序的第一職責人。
4．各班班主任對本班的課堂教學秩序負直接職責。
5．出現(xiàn)教學秩序事故，職責人務(wù)必盡快加以制止和糾正，盡量減少其不良影響。
（二）課堂教學秩序。
1．授課教師停課、調(diào)課，應(yīng)按有關(guān)規(guī)定事先辦理好審批手續(xù)，經(jīng)批準后方可實施。任課教師未經(jīng)批準停課、缺課，屬重大教學事故。教師上、下課，應(yīng)以鈴聲為準，不遲到、不提前下課、不拖堂。
2．授課教師應(yīng)組織好課堂教學秩序，對學生進行考勤。
3．各班要建立上課制度，班干部除自己模范遵守外，要用心維護好課堂教學秩序。
4．各班要建立好本班的班級教學日志，記錄好課堂教學秩序狀況。
5．學生在課堂上應(yīng)做到：
（1）遵守課堂紀律，不缺課、不遲到，上課時不打磕睡、不講小話、不隨便出入教室、不得影響他人上課。
（2）開始上課時，應(yīng)由班長叫“起立”，全班同學迅速原地起立，待老師叫“坐下”后，再坐下。
（3）教師提問時，學生應(yīng)起立，回答完畢后，老師叫“坐下”方可坐下。
（4）持續(xù)教室整潔、干凈，不在教師吸煙、隨地吐痰和亂扔紙屑。
（5）未經(jīng)同意，不拿出和挪動教室內(nèi)的設(shè)施設(shè)備；離開教室時要關(guān)燈，養(yǎng)成節(jié)約的習慣。
（6）不在墻上、課桌上涂寫、刻畫。
（7）嚴禁穿背心、拖鞋進入教室。
（8）嚴禁在課堂、走廊內(nèi)大聲喧嘩，不得影響和干擾其他班級上課。
（二）調(diào)（停）課。
1．為維護教學秩序，保證教學質(zhì)量，課表確定后，由教務(wù)處負責統(tǒng)一管理，一般不予辦理調(diào)整手續(xù)。
2．教師因故需臨時調(diào)課，應(yīng)向教導處提出，經(jīng)教導主任批準后，辦理調(diào)課手續(xù)，確定具體調(diào)課時間。
3．調(diào)課手續(xù)確定后，由教導處及時通知到任課教師及學生班級。
4．教師在任課期間無特殊原因，盡量不要安排出差。凡務(wù)必出差的，應(yīng)做好調(diào)課安排，并報教導處主任批準、教務(wù)處備案。
5．如發(fā)現(xiàn)隨意調(diào)整計劃或擅自調(diào)課、停課、代課等現(xiàn)象，均按規(guī)定嚴肅處理。
（三）教室使用。
1．后勤處負責全院教室的日常維護以及課桌椅、黑板等室內(nèi)設(shè)備（不含多媒體設(shè)備）的維修與管理。
2．陳義老師負責全校多媒體教室和語音室多媒體設(shè)備（含軟件）的日常管理與維護。
3．除管理員外，其他人不得隨便挪動、開啟、關(guān)掉多媒體設(shè)備，違反者要除追究當事人的職責。凡損壞多媒體設(shè)備，除照價賠償外，并按校園的相關(guān)規(guī)定進行處罰。
4．各班的教室由各班規(guī)定人員每一天進行清掃，檢查粉筆、板擦是否齊全，桌椅、門窗、照明、電源插座、黑板、講臺、電扇等室內(nèi)設(shè)備是否完好，并及時報修或補充。校園的公用教室及實驗室由專人在規(guī)定時間開放和負責維修。
5．用教室時，要愛護室內(nèi)設(shè)備，不準亂拆亂卸、亂涂亂畫。對損壞教室設(shè)施者，除按有關(guān)規(guī)定賠償外，還應(yīng)視情節(jié)輕重給予必要的紀律處分。
6．不得在教室內(nèi)吸煙，不得攜帶食品、飲料進入教室，不得在走廊和教室內(nèi)隨地吐痰，不得亂丟果皮、紙屑等雜物。
7．校園師生員工應(yīng)自覺維護教室環(huán)境。嚴禁在教室內(nèi)及其周圍打鬧或喧嘩，不得穿背心或低胸吊帶上衣、超短褲（裙）、拖鞋進入教室，嚴禁赤腳、赤膊進入教室。
二、創(chuàng)新教學模式，引領(lǐng)教學改革。
為實現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的變革，在我校以結(jié)題的區(qū)級課題《問題探究式教學模式研究》的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新推廣該教學模式：即：“創(chuàng)設(shè)情境―展示事實―探究問題―創(chuàng)新應(yīng)用―小結(jié)反思―訓練提升”。
這種課堂教學模式的指導思想是：教學過程與實際生活緊密聯(lián)系在一齊、教與學有機統(tǒng)一。在這一過程中，學生始終處在主體地位，教師是課堂教學的組織者，激發(fā)者和引導者。
1、創(chuàng)設(shè)情境3分鐘，能夠書面表達，也能夠口述。透過創(chuàng)設(shè)與生活息息相關(guān)的問題情境引入本節(jié)課新課資料。這樣引入新課不僅僅能夠很快的抓住學生的眼球，而且能夠抓住他們的心理。
2、展示事實2分鐘，教師給出本節(jié)課要學習的課堂事實，讓學生根據(jù)教師帶給的“導學提綱”自學，思考好自己的見解，找出自己的疑難問題，做好筆記，以備交流。
3、探究問題10分鐘，在每個學生基本上完成了對系列問題的思考、探索之后，首先開展小組合作，透過交流，組內(nèi)成員之間能取長補短，相互找到差距，共同進步，構(gòu)成組內(nèi)共識。
4、創(chuàng)新應(yīng)用10分鐘，教師根據(jù)學生前兩個環(huán)節(jié)學生的自學狀況，創(chuàng)新使用教程文本講解例題。
5.、小結(jié)反思5分鐘，應(yīng)用學案等輔助學習材料，師生共同小結(jié)本節(jié)課的知識體系，并反思自己學習的狀況，及時反饋提高。
6、訓練提升10分鐘，解決有關(guān)材料題目或教師精選的模仿性訓練題和拔高題，以鞏固所學知識、提升認知水平。
三、加強教學常規(guī)，深化教學改革。
（一）加強理論學習，提高教師對課堂教學改革的認識。
課改成功的關(guān)鍵在于教師，要使教師能很好地適應(yīng)新課程，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，更新教師的知識結(jié)構(gòu)，完善教師的教學行為。為此，校園努力創(chuàng)設(shè)各種機會加強教師理論學習。
1、各教研組組織學習各學科的課程標準。
2、各教研組針對教學實踐中的具體問題，組織開展專題講座，并做好記錄，寫好。
心得體會。
3、提倡教師透過網(wǎng)絡(luò)，書籍等各種渠道自學理論知識，作好讀書筆記。
（二）賽課工作有條不紊，扎扎實實。
賽課是促進打造高效課堂，提高教師教學水平的，營造課改氛圍。
的有效手段，校園對此項工作高度重視，認真組織。
1、校內(nèi)賽課。我校每期都組織中青年教師賽課活動。賽課由教務(wù)處統(tǒng)一安排，提前一周向教師公布賽課名單及具體時間安排。保證使賽課、聽課、評課、群眾備課都落到實處，及時總結(jié)賽課中做得好的備課組和存在的問題，使每個備課組和老師不斷改善缺點，賽課一次比一次進行得好。
2、片區(qū)賽課、區(qū)級賽課。萬州區(qū)組織某學科賽課活動，校園就推薦校內(nèi)賽課中該學科的優(yōu)秀者參加，安排備課組群眾備課。近幾年，我校參加片區(qū)、區(qū)級賽課取得了較好成績：
（三）推行各學科教學研討。
透過校本研修，促進教師行為改變，狠抓教師備課，研究如何打造高效課堂。我們構(gòu)建了“同課異構(gòu)－上課實踐－群眾評課、修改－再上課實踐”的課例研究模式，構(gòu)成了以“課”為核心的循環(huán)往復的教研過程，引導教師從參與到教研活動中來。促進教師在實踐中研究和反思，在反思中學習成長。
具體做法是：首先根據(jù)教學實際中存在的困惑，確立一個教學資料，由兩人分別備課，執(zhí)教者根據(jù)本班學生的實際以及自己的教學風格，構(gòu)成自己的教案。第二步是上課研討。由兩位執(zhí)教者進行第一次上課實踐，其他教師進行聽課，并按不同的分工做好課堂實錄記摘，（例如：教師所提的問題；學生的質(zhì)疑；學生探究學習的時間、次數(shù)；教給學生學習的方法；評價的方法和次數(shù)等，課后，組織教師們集中在一齊研討，先由執(zhí)教者說課，然后教師們結(jié)合聽課記錄進行評課，提出修改意見。第三步是按修改后的教案由執(zhí)教者再進行上課，再進行評課。最后，教師們自己上課實踐，并結(jié)合兩次上課狀況從教學的設(shè)計理念、教學目標、教學程序的安排、教學策略的使用、教學各環(huán)節(jié)的安排、教師的課堂控制潛力、學生反饋等方面進行更深層次的反思，每人完成一份課例評價報告。
在整個課例研究活動中，我們要求各個科組長充分發(fā)揮科組的群眾智慧，加強共同學習、合作研究，營造科組濃厚的研究氛圍。
（四）加強校際交流，互相取長補短。
1、主動開展校際聯(lián)誼活動。20xx年春，我校與xx初中結(jié)成打造高效課堂的聯(lián)誼校園，制定了計劃和實施方案。20xx年5月，丁陽初中的數(shù)學、化學教師到我校聽課、座談交流。今年5月，我校也也將派教師到xx初中學習經(jīng)驗。在交流中對期末統(tǒng)考成績加以比較，找出了我校的薄弱學科，并組織薄弱學科的教師到兄弟校園進行聽課學習，從中找出薄弱的原因。
2、用心參與片區(qū)交流。教研片區(qū)組織的所有教研交流活動，我校都派出相應(yīng)科目的所有教師參加學習。20xx年11月23日在教研片區(qū)初中“卓越課堂”展示交流活動中，xx老師獻課一節(jié)，展示了本校研究的“問題探究式”教學模式。
（五）教學“六認真”管理，落到實處。
1、在9月1日前進行了提前備課，并對不同形式的教案提出了具體要求，開學第一周教導處對教案進行了檢查。平時對部分學科進行抽查，一月一次全面普查，存在問題及時總結(jié)。
2、作業(yè)同樣采取抽查和普查相結(jié)合。作業(yè)檢查的重點是師生的書寫、教師批改次數(shù)、教師批語、學生紅筆糾錯。透過檢查、公示、總結(jié)，讓老師進一步明確了改作業(yè)的具體要求。
3、中層領(lǐng)導每一天分時間段檢查上課狀況，校長、副校長抽查上課狀況。
統(tǒng)計學教學改革總結(jié)篇十二
“做助鳥兒巧飛的人”，“學習力是人可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和核心要素，對中小學生而言，學生的‘學’和教師的‘教’無疑是實現(xiàn)學生學習力的發(fā)展最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。這是來自教育實際的命題。通過改變學與教的方式促進學生學習力的提升，讓學生像鳥兒一樣自由飛翔！鳥兒不能總想著早飛多飛，要想著巧飛。我們要做幫鳥兒巧飛的人?！?月5日出版的《浙江教育報》整版報道了xx區(qū)“學習力發(fā)展”教改項目，記者汀蘭以《做助鳥兒巧飛的人一一xx市xx區(qū)基于學習力發(fā)展的學與教方式變革紀實》為題，從“相信理論的力量——理論先行，自上而下與自下而上相結(jié)合”和“擁抱孩子的`潛能——愛上學習：推進課堂轉(zhuǎn)型，強化綜合學習，專項學習指導三條實踐路徑”兩大方面全面報道了xx區(qū)教學改革的路徑、策略與成效。
近年來，xx市xx區(qū)緊緊圍繞浙江省教學改革實驗區(qū)試點項目“基于學習力發(fā)展的學與教方式變革”，以“學習動力、學習毅力、學習能力”的學習力三要素為培養(yǎng)目標，確立了“以生為本，學為中心；以學定教，順學而導；知能并重，提升學力”為項目的核心理念，確立了推進課堂轉(zhuǎn)型、強化綜合學習、專項學習指導三方面的實踐路徑，通過理論培訓、教師論壇、學科試點、項目研究、學習力課題群、走進現(xiàn)場、教研員下水課、教研員智慧分享等多種方式推進實踐，以“學習力發(fā)展”教改項目驅(qū)動區(qū)域教學改革，取得了初步的成效，2014年被評為浙江省教研創(chuàng)新項目20項之一，在省內(nèi)產(chǎn)生了較大的影響?！皒x區(qū)呈現(xiàn)的觸及學科本質(zhì)的課堂轉(zhuǎn)型和多元、多路徑的學習力發(fā)展方式”得到了專家們的肯定。20xx年到20xx年，xx區(qū)“學習力發(fā)展”的教改經(jīng)驗先后5次在全省教改項目會議、省初中教學改革研討會等會議上做了介紹與交流。
統(tǒng)計學教學改革總結(jié)篇十三
1、組織大家認真學習教育教學理論，領(lǐng)會其精神實質(zhì)來指導我們的教學工作。
老師們首先從校長學習回來拿回的資料入手，邊學習邊探索，明白教學改革的目的和重要性。并從中得到一定的啟示。
2、學校先從硬件入手，為老師做好客觀條件的準備。因?qū)W校缺乏電化教學設(shè)備，便采購足量的小黑板，供老師在課堂上出示“教學目標”和“自學指導”。
3、學習晉普山小學的教學模式，先從模仿開始，不斷探索，不斷改進，逐步從形似向神似轉(zhuǎn)變。我校學期初步定為三四五年級開始實驗教學改革實驗班。其他班級可根據(jù)情況慢慢來搞。但老師們積極性很高，經(jīng)過一段時間的探索，全校各年級都開展進來，并形成了一種良性競爭。
4、實行集體備課制度。同學科老師集體備課，集大家的`智慧，制定出明確的學習目標，切實可行的自學指導，根據(jù)學生的具體情況設(shè)計教學過程，力求向高效課堂靠近。
5、聽取了鳳鳴原校長的教改講座后，大家心里對教學改革有了更深刻的認識，從當初的猶豫變成了完全能夠接受，并且積極投身于自動創(chuàng)新改革的行列中來。
6、加大聽課評課力度，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改進。
7、發(fā)揮教研組長的帶動作用。利用教研活動時間，選拔骨干教師講公開課示范課，組織全體同科教師聽評，使老師增加互相學習機會。
8、根據(jù)學生實際，逐步落實“四環(huán)、三查”。
9、學習“四環(huán)、三查”不是照搬照抄，要根據(jù)我們的實際情況，不同的學科不同的學習內(nèi)容靈活運用。
1、大部分老師的理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，改變了先教后學的教學方法的習慣，能充分調(diào)動學生積極參與學習，特別是一些青年骨干教師能夠較好的運用“先學后教，當堂訓練”的教學方法。如魏紅梅、崔晉梅、陳瑞霞、申萍萍、門曼麗、時金平、司水霞、田晉麗、李慧、金麗俊、徐利青等老師講的公開課，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，教學效果好，受到了全校教師的好評。
2、改變了學生以前全靠老師教，不主動學習的習慣，大部分學生能在老師的指導下自主學習，動腦、動手、動口，發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決的辦法，初步掌握了較好的學習方法，培養(yǎng)費了良好的學習習慣，獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到了鍛煉，學習成績也有較大的提高。
統(tǒng)計學教學改革總結(jié)篇十四
摘要：數(shù)控加工技術(shù)是中國加工產(chǎn)業(yè)中最為重要的組成部分之一，由于中國對數(shù)控人才的需求與要求程度在不斷提高，因此在各職業(yè)院校教學過程中開展數(shù)控加工一體化課程教學改革是極為重要的。本文對數(shù)控加工一體化課程教學改革的重要性、思路及相關(guān)改革、教材進行分析，并結(jié)合傳統(tǒng)教學過程中的具體問題，探討如何有效實施改革，進一步提高數(shù)控加工一體化課程教學的整體質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：數(shù)控加工；一體化課程；改革思路；實施方法。
一、引言。
受到科技水平的推動與支持，中國工業(yè)中不斷加入科學技術(shù)，而數(shù)控機床等高科技工業(yè)加工設(shè)備也被不斷設(shè)計出來，達到提高工業(yè)經(jīng)濟效益及發(fā)展速度的目的。但由于數(shù)控加工對于操作人員的技術(shù)水平及文化程度要求較高，因此在中國職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展過程中，各大職業(yè)院校開設(shè)了數(shù)控加工專業(yè)。而隨著中國對數(shù)控加工技術(shù)人員實踐能力要求的提升，需要根據(jù)目前數(shù)控加工課程教學中的弊端進行整改，并提升整體教學質(zhì)量。由此可見，對數(shù)控加工專業(yè)課程進行改革是極其必要的。
二、數(shù)控加工課程改革的必要性。
自中國加入世界貿(mào)易組織后，中國三大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不斷受到國際的關(guān)注與重視。其中工業(yè)（第二產(chǎn)業(yè)）作為中國經(jīng)濟及發(fā)展的重要組成部分，為達到世界先進水平，則需要通過對數(shù)控加工專業(yè)技術(shù)人才進行科學、系統(tǒng)地授課教學及技術(shù)輔導，才能夠從根本上提高中國工業(yè)加工技術(shù)的整體水平。例如，《數(shù)控編程與加工》作為中國各大職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)課程中的重點課程之一，其中包含著數(shù)控機床基本常識及基本操作、基礎(chǔ)數(shù)控加工工藝、刀具補償?shù)葍?nèi)容，該課程以扎實的理論基礎(chǔ)為依托，通過各種方式來提高學生接觸數(shù)控機床加工作業(yè)的機會與概率，利用車間模擬等方式提高學生的實踐操作能力，使該教學進一步貼近市場，真正達到為中國工業(yè)企業(yè)公司提供人才服務(wù)的目的與效果[1]。但由于該課程理論性較強，而在過去一段時間內(nèi)，中國部分職業(yè)院校在教學過程中教師過于注重理論知識教育，雖然對編程、加工等專業(yè)內(nèi)容進行詳細講解，學生雖獲得扎實的理論基礎(chǔ)，但如果沒有進行有效的技能訓練，同時未對中國最新數(shù)控加工技術(shù)進行了解，就會導致課程與中國企業(yè)實際加工作業(yè)產(chǎn)生脫節(jié)滯后現(xiàn)象，導致學生無法在企業(yè)很好立足。因此，人們必須根據(jù)中國實際國情及科技發(fā)展狀況，對數(shù)控加工專業(yè)課程教學進行改革及調(diào)整，使該專業(yè)能夠充分服務(wù)于中國工業(yè)，提高數(shù)控加工人才的整體素質(zhì)。
就中國目前工業(yè)發(fā)展來說，數(shù)控機床等科技設(shè)備早已代替人工加工作業(yè)，在提高加工效率的同時也進一步提高工業(yè)產(chǎn)品各方面數(shù)據(jù)的精準度，同時也為企業(yè)降低了人員成本，進一步提高企業(yè)生產(chǎn)效率[2]。由此可見，中國專業(yè)院校在培養(yǎng)數(shù)控加工技術(shù)人才時，不僅要保證學生具有較高的專業(yè)理論基礎(chǔ)，同時更重要的是要求學生必須掌握熟練的操作能力與加工技術(shù)，通過完成典型工作任務(wù)，實現(xiàn)理論實踐一體化教學，充分培養(yǎng)數(shù)控加工專業(yè)全方位的優(yōu)秀人才。因此，各職業(yè)院校數(shù)控加工課程必須采取“理實一體化”教學，通過利用理論實踐充分結(jié)合的形式，使學生在輕松的環(huán)境下提高學習能力，達到事半功倍的效果[3]。
第一，將課程目標進行重新定位。在傳統(tǒng)數(shù)控加工課程教學過程中，主要是提高學生的數(shù)控加工程序的編寫能力、數(shù)控機床的具體結(jié)構(gòu)、機床操作能力以及零件加工等方面的技能等。但在數(shù)控加工一體化課程教學改革過程中，其目標要在原有地基礎(chǔ)上增加提高學生就業(yè)能力、崗位更換遷移以及其他方面促進學生可持續(xù)發(fā)展的'實踐能力，使其能夠更加適應(yīng)社會生活，幫助學生快速進入企業(yè)工作中的同時為其奠定扎實專業(yè)基礎(chǔ)，從而達到提高中國工業(yè)加工行業(yè)整體水平的效果。例如，目前中國大部分職業(yè)院校數(shù)控加工專業(yè)逐漸改變其教學方式，利用“訂單式”培養(yǎng)形式，與當?shù)毓I(yè)企業(yè)公司簽訂訂單合同，由學校加大學生培養(yǎng)力度，并利用校企合作形式，院校將企業(yè)具體加工技術(shù)及數(shù)控編程等加入院校教科書內(nèi)容中，并設(shè)計典型工作任務(wù)，使學生能夠充分熟悉企業(yè)的加工編程及具體流程，而在學生畢業(yè)后與企業(yè)簽訂就業(yè)合同，在實現(xiàn)理實一體化課程教學的同時重新定位該專業(yè)教學目標，并為學校打造特色式教學提供有利條件。
第二，結(jié)合理實一體化與國際最新內(nèi)容，重新編寫相關(guān)教材。其一，在傳統(tǒng)數(shù)控加工專業(yè)課程基礎(chǔ)上充分結(jié)合理實一體化理念和典型工作任務(wù)，將該專業(yè)中的教材進行重新編寫，在保證教材符合實際教學情況及合理的基礎(chǔ)上，完全融入理實一體化核心教學內(nèi)容，使教師從根本上提高實踐教學效果；第二，由于中國早已加入世界貿(mào)易組織，因此各個職業(yè)院校應(yīng)充分了解其他發(fā)達國家數(shù)控加工技術(shù)及職業(yè)院校中的教學模式，通過舉例、理論等形式將其加入到教材當中，使學生能夠及時了解國外最新先進技術(shù)，并通過充分結(jié)合其成果提高自身學習能力；其三，對教材內(nèi)容的深度和廣度進行適當?shù)恼{(diào)整。結(jié)合“雙證融通”的人才培養(yǎng)模式，將職業(yè)資格標準融入教材中，將數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)標準按照職業(yè)特定技能和核心技能標準模塊來設(shè)計，將“綜合性”與“職業(yè)性”有機統(tǒng)一，形成富于新意、別具一格的教材內(nèi)容體系。
第三，與世界接軌，鼓勵學生參與世界級比賽。其一，應(yīng)充分借鑒國外優(yōu)秀教學模式，利用項目教學法等使學生能夠在第一時間了解到國外數(shù)控加工專業(yè)的最新動態(tài)與教學優(yōu)秀成果，真正做到與國際接軌，提高中國數(shù)控加工專業(yè)在國際中的成績與地位；其二，根據(jù)學生自身學習與實踐能力，將《數(shù)控編程與加工》課程拆分為“車削編程與加工”和“銑削編程與加工”等工種，充分提高學生的實踐學習能力，打造一支具有專業(yè)性較強的人才隊伍，而教師則根據(jù)學生表現(xiàn)出來不同的學習程度進行“差別”教學，并及時了解世界數(shù)控編程及加工等方面的賽事，由校方進行聯(lián)系，將實踐能力突出的學生進行重點培養(yǎng)，并鼓勵其參與國際賽事，進一步提高各國之間的數(shù)控加工技術(shù)交流，同時也能夠及時汲取國外先進理念，對調(diào)整教學模式、提高學生實踐本領(lǐng)起到重要作用。
第四，進一步提升教師實踐教學能力。在教學過程中，不僅需要具備扎實的理論基礎(chǔ)，同時也要求其能夠充分進行實踐教學，通過結(jié)合理論與實踐，使教學效果進一步提升，為培養(yǎng)應(yīng)用型全方位人才奠定堅實基礎(chǔ)。因此應(yīng)通過以下幾點達到提升教師實踐教學能力的目的：其一，在聘請數(shù)控加工專業(yè)教師應(yīng)重點考慮其教學資歷、實踐能力、年齡結(jié)構(gòu)及就業(yè)資格等方面條件，充分重視數(shù)控加工專業(yè)教師隊伍的建設(shè)，從根本上提升其教學水平；其二，在教學過程中，應(yīng)定期對教師進行專業(yè)知識、實踐技能等多方面的培訓與指導，使教師能夠在第一時間學習到有關(guān)數(shù)控加工專業(yè)新技術(shù)等方面的知識，并充分提高教師的崗位意識、專業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)；其三，充分鼓勵教師進行相關(guān)專業(yè)兼職活動，通過提高自身專業(yè)工作能力與實踐能力，通過校企合作模式定期將教師送入企業(yè)進行兼職，充分了解企業(yè)中的數(shù)控加工作業(yè)流程與技術(shù)，并在課程教學過程中結(jié)合自身實踐經(jīng)歷對教學內(nèi)容及過程進行調(diào)整，提高其自身教學能力，使其成為同時具備理論和實踐教學能力的“一體化教師”。
第五，教學方法和手段的改革。其一，以學生數(shù)控崗位能力培養(yǎng)為核心，創(chuàng)建具有數(shù)控特色的教學方法和手段。課程教學根據(jù)需要可采用電視錄像片、電子教案、cai課件、模擬軟件、網(wǎng)絡(luò)課件、數(shù)控仿真與實際操作等形式，強調(diào)課程教學改革的突破與創(chuàng)新；其二，實施教學時，應(yīng)結(jié)合學校實際條件，并考慮數(shù)控技能訓練的成本等諸多因素，既要充分發(fā)揮數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在教學中的作用，又不能以仿真訓練代替和沖擊實際零件加工訓練；其三，由于該專業(yè)課程專業(yè)理論性較強，對學生來說學習過程過于枯燥乏味，使其失去對實踐課程的興趣。因此教師在教學過程中可結(jié)合多種教學方法，例如情境教學、項目教學、現(xiàn)場體驗以及多媒體教學等方式，利用多樣化教學模式提高學生的學習積極性與能力，達到提高學生自身操作技能與實踐能力的目的，同時也能夠使教師在營造輕松的教學氛圍時達到事半功倍的教學效果。
第六，職業(yè)技能考核要求的融入。其一，應(yīng)加大對學生的考核要求，將具體教學目標分為數(shù)控車床操作、數(shù)控編程、數(shù)控銑床等幾大模塊，通過對學生進行模塊式教學，并針對每一模塊教學目標制定相關(guān)考核要求，使學生明確自身學習目標及考核標準后充分調(diào)動其主動學習積極性，根據(jù)校企“訂單”內(nèi)容將學生的就業(yè)崗位按照能力劃分為群，使學生能夠明確自身學習方向后進行學習；其二，院校在教育、教學中應(yīng)融入職業(yè)技能鑒定內(nèi)涵，將課程教學全覆蓋職業(yè)技能鑒定標準的應(yīng)知和應(yīng)會，為學生獲得職業(yè)資格證書提供可靠的保障。通過實施“雙證制”教育，實現(xiàn)學生“零距離”上崗。
第七，將傳統(tǒng)考核方法及內(nèi)容進行創(chuàng)新。其一，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代數(shù)控加工技術(shù)，對職業(yè)院校數(shù)控加工專業(yè)中的傳統(tǒng)考核方法進行改善及創(chuàng)新。通過尋找其弊端并將其進行適當創(chuàng)新改革的方式，將目標考核設(shè)為主體，將其考核過程中的具體內(nèi)容結(jié)合理實一體化理念和典型工作任務(wù)進行整改，例如在考核過程中為學生創(chuàng)設(shè)情境，使學生在相對真實的環(huán)境中進行數(shù)控車床或數(shù)控銑床操作等方面的實踐考核，抑或在多媒體終端上進行軟件仿真操作，按照國家人才培養(yǎng)標準提高學生的實踐考試成績，進一步對其學習過程進行評價，勒令不合格的學生進行重新學習或考試，而對于合格的學生予以適當獎勵；其二，職業(yè)院校應(yīng)加入國際專業(yè)知識等方面的考核內(nèi)容，并要求學生充分了解國際賽事，并對考核成績優(yōu)異的學生進行重點培養(yǎng)，加入國際數(shù)控加工相關(guān)賽事中，提高中國數(shù)控加工人才的整體成績。
五、結(jié)束語。
中國人社部分別在、、三次下發(fā)文件要求，在全國200余所技工院校的30多個專業(yè)開展了三批一體化課程教學改革試點工作，并開展了一體化課程師資培訓，為充分提高中國數(shù)控加工專業(yè)人才的教育水平提供了有利條件，并為進一步提升中國數(shù)控行業(yè)科技水準奠定了基礎(chǔ)。因此，技工院校在開展數(shù)控加工專業(yè)教學時，必須要審時度勢地對教學形式與理念進行整改，以國家制定的職業(yè)標準為基礎(chǔ)，以典型工作任務(wù)為載體，以理實一體化教學方式為主，把＂教、學、做＂融為一體，以提高數(shù)控技能人才的專業(yè)實踐能力為重要教學指標，真正培養(yǎng)出更多素質(zhì)全面、技能精湛的數(shù)控技能人才。
參考文獻：
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[3]林炳良.一體化教學在《數(shù)控機床裝調(diào)與維修》課程中的應(yīng)用[a],中國職協(xié)優(yōu)秀科研成果獲獎?wù)撐募ㄉ蟽裕c],.
統(tǒng)計學教學改革總結(jié)篇十五
自3月28日上午我校四、五年級的語文教師在校園教導處的安排下來到荔波民中觀看“學習杜郎口中學課堂教學模式”觀摩課后，我校的四五年級課堂教學就采取了杜郎口中學課堂教學模式來進行課堂教學，現(xiàn)就對開展的新課堂教學模式作個簡要小結(jié)回顧得與失。
一是教師多年來存在的“習慣”和“惰性”，造成了教師課上耗時太多，學生在學習過程中主動參與的機會太少，教學高耗低效。二是教師不關(guān)注學生，不注意培養(yǎng)學生獨學潛力和合作潛力，課上反復提問那10來個所謂的好學生，致使大多數(shù)班級的后方都成了教學“死角”，教師講課失趣，學生學習無趣，師生活動低趣。三是教師在課堂教學中，只關(guān)注教材完成了多少，知識傳授了多少，而很少關(guān)心學生在課堂教學中是真正“學會了”，還是真正“會學了”？四是教師在教學過程中缺少合作意識，缺乏創(chuàng)新精神，導致群眾備課、課例研討始終流于形式，不能堅持落實。生源狀況：一是優(yōu)生少，中差生多，基礎(chǔ)薄弱。二是原有的教學方式下，學生的用心性很難調(diào)動，課上提問采用的大都是點將式，學生主動舉手發(fā)問的時候很少。三是學生不能獨立完成作業(yè)或以抄作業(yè)為主的現(xiàn)象嚴重。四是學生因厭學而掉隊的現(xiàn)象越來越嚴重?；谝陨蠣顩r，我校課改勢在必行。
二、課改的實踐。
20xx年4月初我校課堂教學改革開始啟動。
首先，我們增設(shè)后板（原學習園地黑板）。
其次，我們進行了學習小組建設(shè)。
第三，探索出了一種新型的有效課堂教學模式：“自主合作，先學后教，精展訓練，當堂達標”。流程：課前導學案（明確目標）自主獨學、小組研學、展示交流、點撥深化、鞏固達標。第四，確立了三種課型：預習展示課、提升展示課和鞏固訓練課。
三、課改的應(yīng)用價值。
1.實施有效課堂教學模式，不僅僅為學生有效率學習創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，同時也是學生綜合素質(zhì)提高的基本要求。
2.有效課堂的建立能夠讓教與學的每一個環(huán)節(jié)都有效，營造一種教師樂教，學生樂學，輕負高效的教學氛圍，從而大大增強了課堂教學效果。
3.有利于促進教師教學觀念的轉(zhuǎn)變和教學思路的創(chuàng)新，有利于教師自身專業(yè)的成長。
4.有效課堂的建立能徹底轉(zhuǎn)變學生的學習方式，可全面提高學生的綜合素質(zhì)。
四、課改的研究目標。
1、總目標：改造學習方式，提高課堂效率，創(chuàng)優(yōu)異成績。
2、教師目標：培養(yǎng)教師在有效課堂中“精講、點撥、質(zhì)疑、追問、評價、糾錯”的綜合潛力。
3、學生目標：真正做課堂的主人，作自我發(fā)展與提高的主人。
4、成效目標：切實提高四效――獨學效果、研學效果、展示效果和達標效果。讓學生動起來，讓課堂活起來，讓效率高起來，把成績提上來。（“三讓一把”）。
五、課改的成果。
半學期的課改實踐，有成功的喜悅，也有困惑的煩惱，讓我們感到成功之處有以下幾點：
1、把課堂真正還給了學生，學生真正成了課堂的主人。
2、班級不學習的同學變少了，都能參與到學習中來了。
3、學生的主體作用和教師的主導作用在有效課堂上得到了充分發(fā)揮。
4、課堂真的“活”了，學生合作意識增強了。
5、大部分學生的綜合素質(zhì)提高了，如：讀的潛力、分析潛力、綜合潛力、寫的潛力、講的潛力、合作潛力等等。
6、教學整體成績有了一點提高，個性是中等生、中下等生成績提高幅度很大。
六、課改存在問題。
1、教師在有效課堂上作用的發(fā)揮還很不夠好，潛能有待進一步挖掘。
2、課堂的多元化評價有待于進一步研究。
3、傳統(tǒng)教學模式中的精華東西還沒能很好的在有效課堂上體現(xiàn)。（實物展示、多媒體、表演性活動、競賽式活動―--）。
4、學生合作研討時的投入度需要加強。
5、學生當堂達標落實的不夠。
6、優(yōu)生培優(yōu)的工作需要加強落實。
7、學生的紀律還有待進一步加強引導管理，構(gòu)成良好的學習風氣，讓課堂在活中學，學中活，有條有理地進行課堂教學學習。
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統(tǒng)計學教學改革總結(jié)篇十六
通過教學改革，教師要自覺地進行新理念的學習，提高理論水平，增加課堂教學中的理性思考，能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學生。下面是本站小編整理教學改革經(jīng)驗總結(jié)的范文，歡迎閱讀!
數(shù)學教學不僅只是為了提高學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且使學生在學習數(shù)學知識的過程中，獲得的基本的數(shù)學思想方法和應(yīng)用技能;體會數(shù)學與人類社會生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，加強對數(shù)學的理解，對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹立學好數(shù)學的信心和決心。
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應(yīng)用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
2、獎勵激勵，提高學習積極性。
在教學中，充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。
面對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學目標。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
學生應(yīng)成為課堂學習的主人。
環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學的活動應(yīng)從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
數(shù)學課程標明確指出:“學生是學習的主人，教師是數(shù)學教學活動的組織者的發(fā)展、引導者和合作者”教師角色的轉(zhuǎn)變，使學生真正成為學習的主人，體現(xiàn)了數(shù)學課程改革的基本理念。下面結(jié)合自身近年來參與小學數(shù)學課程改革的教學實踐，淺談幾點感受。
一、數(shù)學課程在目標定位上，提出“促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為總目標。
新基礎(chǔ)教育強調(diào)從培養(yǎng)21世紀現(xiàn)代人才和實施素質(zhì)教育的啟度來確立教學思想，誠心誠意把學生看作學習的主人。把學生放在主體的地位，以學生發(fā)展為本的教學理念十分明確。因此，數(shù)學課程的目標不只是讓學生獲得必要的數(shù)學知識、技能，它還應(yīng)當包括在啟迪思維、解決問題、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。強調(diào)學生“經(jīng)歷了什么”、“體會了什么”、“感受了什么”。旨在讓學生愿意親近數(shù)學、了解數(shù)學、用數(shù)學、學會用數(shù)學的眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會，學會“做數(shù)學”和“數(shù)學地思考”，發(fā)展學生的理性精神、創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)學生克服困難的意志力，建立自信心等等。
二、數(shù)學課程在教材編寫上，試圖建立旨在促進學生發(fā)展、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質(zhì)精神的數(shù)學課程新體系。
三、數(shù)學課程在教學方式上，強調(diào)教師要通過情境等手段引導學生進行數(shù)學活動。
教師要了解學生的想法，有針對性地進行提導，并組織學生進行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。因此，教師在教學中要注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的愿望，培養(yǎng)良好的學習習慣，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學習情境，結(jié)合學生實際進行教學，鼓勵算法多樣化，重視學生的實踐活動，關(guān)注學生的學習過程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實現(xiàn)學生學習方式上的轉(zhuǎn)變，提高學生終身學習的能力。
四、數(shù)學課程在評價體系上，由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?，關(guān)注過程。
《標準》在評價建議中貫穿著評價觀念的轉(zhuǎn)變。強調(diào)評價的最終目的是為了"全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。"因此，課程評價應(yīng)由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶詈瓦^程。這樣的評價體系應(yīng)做到評價目標多維性，評價主體多元性，評價方法多樣性，評價結(jié)果激勵性。
五、站在課程改革的前沿陣地，在新課程、新理念的指導下，我嘗試在課改這一大環(huán)境下啟用新方法、探索新思路、構(gòu)筑新課堂。力求讓數(shù)學課堂教學煥發(fā)出蓬勃的生機。
1、自主合作探究--課堂教學主體化。
“學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”。那么如何在課堂教學中落實學生主體地位呢?主要是學生會的，教師不講，學生自己能學懂的，教師不教，學生自己能提出的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準機會，創(chuàng)設(shè)條件，讓學生深入學習、合作、探究，讓學生在玩、說、練、議中學習數(shù)學，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。例如:教學《有幾輛車》時，讓學生自己觀察，自己說算式，再經(jīng)過交流合作結(jié)合一系列玩、說、練等活動，讓學生自主學習、合作交流、深入探究，這樣不僅學生輕易掌握了所學內(nèi)容，還啟動了其思維。學生學習熱情高漲，積極主動投入到學習中，真正實現(xiàn)了學生學習方式的轉(zhuǎn)變，使課堂煥發(fā)出生命的活力。
2、聯(lián)系生活實際--數(shù)學學習生活化。
根據(jù)一年級小學生的年齡特征和生活經(jīng)驗，學生的學習應(yīng)該從生活出發(fā)，從學生平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體形象的感知中，使學生真正認識數(shù)學知識。數(shù)學來源于生活，又為實際生活服務(wù)。正因如此，教學中，我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學生把數(shù)學學習與實際、實踐活動聯(lián)系起來，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，提高提出問題，分析、解決問題的能力。如:數(shù)文具;聯(lián)系實際說說6、7、8、9、10可以表示什么?這樣讓學生將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)學生的學習興趣，又能讓學生充分調(diào)動已有的生活經(jīng)驗進行學習，提高學生的學習能力。
循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門，因步自封編不出優(yōu)美的童話。在新課改這一廣闊天空里，我們應(yīng)該不怕失敗，不斷努力，不斷創(chuàng)新，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
3月24日，中心校在我校組織了課改課觀課議課活動，通過這次活動使我們更清楚地認識到課改課、小組活動的重要性和必要性。下面就來談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。
隨著課程改革的推進和深化，我們廣大數(shù)學教師與其他學科教師一樣，在課程改革的浪潮中，一路走來，接受著諸多的沖擊與洗禮。在此期間，我們有過成功的體驗，也有頗多問題的困惑。幾年來，教師的知識觀、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化，由原來只注重知識的傳授轉(zhuǎn)到注重學生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展，由過分追求學科的嚴密性轉(zhuǎn)到注重數(shù)學教育的育人性;由注重學生學習的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學生實踐探索和交流的主動學習?；印⒑椭C、教學相長的師生關(guān)系逐步形成，學生已基本形成探索性學習方式，養(yǎng)成獨立思考，勇于探索的精神。學生在學習的過程中，不但學會了獨立思考和自主探索，懂得了如何與他人合作、交流，還學會了評價、質(zhì)疑與反思;應(yīng)用意識和實踐能力得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時，新課程改革下的數(shù)學課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?，下面就具體談?wù)務(wù)n改幾年來的收獲和困惑。
一、課改中的收獲。
(一)教師素質(zhì)整體提高。
在課改過程中，教師自覺地進行新理念的學習，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學生，而不是教教科書的理念。新課程的實驗促進了教師的成長，為教師個性化教學提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者，設(shè)計者。
(二)課堂教學發(fā)生可喜變化。
教師在課堂上放下了教師的尊嚴，以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學生開展學習，教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學”堂，教師在教學中以引導者、合作者，促進者的角色出現(xiàn)在學生面前。學生在教學過程中也普遍喜歡學習數(shù)學，善于提出問題，對問題有自己獨特的想法，敢于發(fā)表自己的意見，這是課改前的學生遠不及的。課改使學生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學生聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，學生在教師引導下學得輕松，學得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學凸顯。
(三)促進學生全面發(fā)展。
課改中的數(shù)學教師為課程實施所付出的一切，都是為了讓學生能學習有價值的數(shù)學，獲得必要的數(shù)學，在數(shù)學上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實現(xiàn)。學生們逐漸形成了樂學、愛學、興趣濃厚、善于提問題，解決問題的習慣。并使學生感受到生活中處處有數(shù)學，以及學會與他人合作學習，獲得成功體驗。
二、問題與思考。
1、新教材注重解題策略的多樣性與教學中個別學生知識掌握不扎實的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學生的思維，激發(fā)學生去尋找適合自己的學習方法。教師在教學實際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強的學生，課堂學習中能掌握多種解決問題的方法，但對學困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。
2、新教材重視培養(yǎng)學生的估算能力和解題策略多樣化，但對于純計算題的練習相對少，以至產(chǎn)生學生算得慢，容易錯，計算能力較薄弱的問題不可忽視。
3、新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認知規(guī)律。對于學生是難點，課時又少，難掌握。
4、教學班規(guī)模大，有效的小組合作學習還存在許多商榷的問題。要給學生探索的時間和空間，但有限的45分鐘時間若留給學生足夠的合作與討論的時間又與課時進度發(fā)生矛盾，如何把握給予“時間”的度?是我們值得商榷的問題。
統(tǒng)計學教學改革總結(jié)篇十七
課改實施的主要途徑是教學活動。因此，教學改革是課改的重要方面。為使教師將課改理念轉(zhuǎn)化為課堂教學改革行為，提高課堂教學效益，我們以新課堂為抓手，以落實“課改”計劃為契機，透過聚焦課堂，落實課改理念進一步促進教師專業(yè)發(fā)展，最終滿足學生發(fā)展的要求。我校精心組織，扎實工作，開展了“課堂教學改革”推進工作，具體工作如下：
一、工作回顧。
1、導學案的編寫：講課要生動，備課是關(guān)鍵，備課要鉆研教材，把握課標，領(lǐng)悟教參，結(jié)合學情，精心修改、設(shè)計、編寫導學案。全面落實備課要求，個性是在聯(lián)校提倡群眾備課的基礎(chǔ)上，我校制訂了群眾備課實施方案和評價細則，著重對教師的二次備課、導學方法的設(shè)計、課堂練習的設(shè)計、課后反思等加大檢查力度，倡導教師將研究基礎(chǔ)教案與個體創(chuàng)新設(shè)計教案相結(jié)合的備課方式引入課堂。備課務(wù)必有單元備課，課時備課，且一課一案，資料詳實，格式規(guī)范；做到有學生活動安排，有教師指導要求，有學情分析，有導學設(shè)計，有教后反思記錄；要力戒形式主義，防止機械照抄照搬，杜絕不備課就上課現(xiàn)象的發(fā)生。
為了保證措施的到位，我們在加大教研組工作力度的基礎(chǔ)上，采取普查與抽查相結(jié)合的方式，并把每位教師存在的問題進行個人反饋同時提出整改措施，并將此作為下一次檢查的重點，使檢查在有標、有序的狀況下進行。
2、學習型小組：實現(xiàn)導學案教學的最佳效果，其重要的途徑是構(gòu)建有效的學習型小組并加以運用。我校學習型小組已基本構(gòu)成，各教師能較好的加以運用。運行狀況：透過聽評課形式能夠明顯看出，我校的學習型小組的運用做到了“習慣成自然”。各個年級、各個學科都能體現(xiàn)小組的運用，學生的自主學習與合作意識明顯增強，在教師的引領(lǐng)下能及時進行小組與大組的有機整合，對課堂難點、課堂疑點、拓展性問題進行深入的探討，課堂教學效率提升幅度較大。與此同時，特色作業(yè)與小組的激勵評價也更加完善，學生與教師之間的適應(yīng)性明顯增強。成效：在推行學案教學之后，學生對自己的學習任務(wù)有了一個清晰地認識，對所要完成的任務(wù)能用心參與；學生主動參與，合作學習有了必須的認識，在小組學習中建立了一種較強職責意識、合作意識和爭先的念頭。透過訓練，學生明白了如何學、如何高效的的學，如何進行對照學，為課堂的達成率的提升奠定了較為扎實的基礎(chǔ)。
3、模式的運用：經(jīng)過一年多的實踐與探索，在磕絆與蹣跚中，我校逐漸構(gòu)成了一套適合我校學情的課堂教學模式，即“311”課堂教學模式”。其基本內(nèi)涵：“311”即“三學一練一達標”?！叭龑W”即“個體自學―小組互學―教師助學”；“一練”即“鞏固練習”；“一達”即“課堂達標”?！?11”課堂教學模式的實質(zhì)是先學―后教―當堂訓練，凸顯學生自主合作、主體高效特質(zhì)。其中：目標導學是前奏；學案導學個體自學、小組互學、教師助學是核心；鞏固練習、課堂達標是關(guān)鍵和落腳點。相對應(yīng)的“311”課堂教學模式各學科模式分別是：【數(shù)學課模：學案導學――自主互助――鞏固達標】【語文課模：學―探―點―練―測】【英語課模：熱身―探知―展演―運用】。真正將課堂教學、課模的運用以及課堂教學評價標準三者合一，構(gòu)成了各學科的模式，同時體現(xiàn)了較強的學科性，從實質(zhì)上推動了課堂教學改革的實施。
二、取得的成績。
經(jīng)過一學期的工作，我校教師在課堂教學實踐中能自覺對照“新課堂教學要求”來組織課堂教學，把“新課堂教學要求”始終貫穿于課堂教學中，使課堂教學呈現(xiàn)出改革的新氣象。
1、教師的觀念有了變化。教師開始注重交流和反思，教師們在課后的討論與交流明顯增多，很多教師在課堂教學結(jié)束后主動撰寫教學反思。大家經(jīng)常在一齊討論教學問題，效果顯著。
2、課堂教學目標的定位更加明確有效。
教學目標是課堂教學的核心，對課堂教學中的教師的教學行為、學生的學習活動和保證課堂教學的有效開展至關(guān)重要。此刻我校教師的教學目標的制定更多地思考貼合我校學生的實際，更具有針對性和有效性。
3、在課堂教學中，教師與學生建立新型的師生關(guān)系。教師用心主動和學生一齊參與到教學活動中，啟發(fā)誘導學生去思考、探索；能虛心地聽取學生的提問、質(zhì)疑，耐心地解答學生提出的問題；用一顆寬容的心，接納學生。逐漸構(gòu)成了一個民主、寬松的教學環(huán)境。
4、學生的學習方式有了明顯轉(zhuǎn)變。學生的學習方式轉(zhuǎn)向多元化：在活動中學，在合作中學，在探究中學，學生在學會學習的同時，他們的學習興趣和用心性得到了激發(fā)，各方面的潛力得到了提高。
5、教師的教學研究潛力、業(yè)務(wù)素質(zhì)較之之前有明顯改觀，尤其是年輕教師的成長速度迅速，理解先進教學理念的意識較強，投入教學研究迅速，為我校的各項課改的進行帶給了有力的保障。課改終究是要回到課堂當中，我們改的目的就是提課效，因此從必須程度上說，導學案的實施確實提升了教師教的用心性和學生學的用心性，課堂教學活躍了，雙方的時空得到了更好的發(fā)揮，但效果需要時間的檢驗，有待進一步的實踐。
三、存在問題及改善措施：
1、學案教學缺乏靈活性。學案也是一種預設(shè)，并非一塵不變。作為鮮活的學生，自然有鮮活的思維，自然將使學案會有生成的變化。但是，對這一點，有的老師認識不夠，尤其是在年輕教師身上體現(xiàn)的比較明顯。
2、“學案導學”教學模式中，難以確定學與教的資料。
3、教師只注重對知識的傳授，忽視了對學生潛力的培養(yǎng)。
4、針對新教師的加入，如何開展大范圍的課堂教學改革以及如何針對其開展課堂教學改革成為亟待解決的問題之一。
透過一個學期的實施，我校的課堂教學在導學案的引領(lǐng)下，開始了新的探索，在今后的課堂教學工作中，我們將從以下六個方面繼續(xù)努力，開創(chuàng)我校課改新局面。
1．抓好理論培訓學習，進一步促進教師觀念的轉(zhuǎn)變。
2．抓好教材的研究，進一步深刻領(lǐng)會教材編寫意圖。
3．抓好課堂教學研究，透過活動促進課堂教學研究。
4．抓好教師培養(yǎng)，進一步促進教師綜合素質(zhì)的提高。
5．抓好關(guān)鍵問題的突破與解決，加強分析與反思。
6．抓好課改資料的積累、整理、匯報、交流。
本學期的課程改革工作，按照中心校的要求，扎實抓好了鞏固與提高工作，在做好校本培訓的基礎(chǔ)上，努力提高教師的教育理念，提高教學工作的實效性，從而提高了課堂教學的效果。
統(tǒng)計學教學改革總結(jié)篇十八
摘要：數(shù)控加工技術(shù)是中國加工產(chǎn)業(yè)中最為重要的組成部分之一，由于中國對數(shù)控人才的需求與要求程度在不斷提高，因此在各職業(yè)院校教學過程中開展數(shù)控加工一體化課程教學改革是極為重要的。本文對數(shù)控加工一體化課程教學改革的重要性、思路及相關(guān)改革、教材進行分析，并結(jié)合傳統(tǒng)教學過程中的具體問題，探討如何有效實施改革，進一步提高數(shù)控加工一體化課程教學的整體質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：數(shù)控加工；一體化課程；改革思路；實施方法。
一、引言。
受到科技水平的推動與支持，中國工業(yè)中不斷加入科學技術(shù)，而數(shù)控機床等高科技工業(yè)加工設(shè)備也被不斷設(shè)計出來，達到提高工業(yè)經(jīng)濟效益及發(fā)展速度的目的。但由于數(shù)控加工對于操作人員的技術(shù)水平及文化程度要求較高，因此在中國職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展過程中，各大職業(yè)院校開設(shè)了數(shù)控加工專業(yè)。而隨著中國對數(shù)控加工技術(shù)人員實踐能力要求的提升，需要根據(jù)目前數(shù)控加工課程教學中的弊端進行整改，并提升整體教學質(zhì)量。由此可見，對數(shù)控加工專業(yè)課程進行改革是極其必要的。
二、數(shù)控加工課程改革的必要性。
自中國加入世界貿(mào)易組織后，中國三大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不斷受到國際的關(guān)注與重視。其中工業(yè)（第二產(chǎn)業(yè)）作為中國經(jīng)濟及發(fā)展的重要組成部分，為達到世界先進水平，則需要通過對數(shù)控加工專業(yè)技術(shù)人才進行科學、系統(tǒng)地授課教學及技術(shù)輔導，才能夠從根本上提高中國工業(yè)加工技術(shù)的整體水平。例如，《數(shù)控編程與加工》作為中國各大職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)課程中的重點課程之一，其中包含著數(shù)控機床基本常識及基本操作、基礎(chǔ)數(shù)控加工工藝、刀具補償?shù)葍?nèi)容，該課程以扎實的理論基礎(chǔ)為依托，通過各種方式來提高學生接觸數(shù)控機床加工作業(yè)的機會與概率，利用車間模擬等方式提高學生的實踐操作能力，使該教學進一步貼近市場，真正達到為中國工業(yè)企業(yè)公司提供人才服務(wù)的目的與效果[1]。但由于該課程理論性較強，而在過去一段時間內(nèi)，中國部分職業(yè)院校在教學過程中教師過于注重理論知識教育，雖然對編程、加工等專業(yè)內(nèi)容進行詳細講解，學生雖獲得扎實的理論基礎(chǔ)，但如果沒有進行有效的技能訓練，同時未對中國最新數(shù)控加工技術(shù)進行了解，就會導致課程與中國企業(yè)實際加工作業(yè)產(chǎn)生脫節(jié)滯后現(xiàn)象，導致學生無法在企業(yè)很好立足。因此，人們必須根據(jù)中國實際國情及科技發(fā)展狀況，對數(shù)控加工專業(yè)課程教學進行改革及調(diào)整，使該專業(yè)能夠充分服務(wù)于中國工業(yè)，提高數(shù)控加工人才的整體素質(zhì)。
就中國目前工業(yè)發(fā)展來說，數(shù)控機床等科技設(shè)備早已代替人工加工作業(yè)，在提高加工效率的同時也進一步提高工業(yè)產(chǎn)品各方面數(shù)據(jù)的精準度，同時也為企業(yè)降低了人員成本，進一步提高企業(yè)生產(chǎn)效率[2]。由此可見，中國專業(yè)院校在培養(yǎng)數(shù)控加工技術(shù)人才時，不僅要保證學生具有較高的專業(yè)理論基礎(chǔ)，同時更重要的是要求學生必須掌握熟練的操作能力與加工技術(shù)，通過完成典型工作任務(wù)，實現(xiàn)理論實踐一體化教學，充分培養(yǎng)數(shù)控加工專業(yè)全方位的優(yōu)秀人才。因此，各職業(yè)院校數(shù)控加工課程必須采取“理實一體化”教學，通過利用理論實踐充分結(jié)合的形式，使學生在輕松的環(huán)境下提高學習能力，達到事半功倍的效果[3]。
第一，將課程目標進行重新定位。在傳統(tǒng)數(shù)控加工課程教學過程中，主要是提高學生的數(shù)控加工程序的編寫能力、數(shù)控機床的具體結(jié)構(gòu)、機床操作能力以及零件加工等方面的技能等。但在數(shù)控加工一體化課程教學改革過程中，其目標要在原有地基礎(chǔ)上增加提高學生就業(yè)能力、崗位更換遷移以及其他方面促進學生可持續(xù)發(fā)展的'實踐能力，使其能夠更加適應(yīng)社會生活，幫助學生快速進入企業(yè)工作中的同時為其奠定扎實專業(yè)基礎(chǔ)，從而達到提高中國工業(yè)加工行業(yè)整體水平的效果。例如，目前中國大部分職業(yè)院校數(shù)控加工專業(yè)逐漸改變其教學方式，利用“訂單式”培養(yǎng)形式，與當?shù)毓I(yè)企業(yè)公司簽訂訂單合同，由學校加大學生培養(yǎng)力度，并利用校企合作形式，院校將企業(yè)具體加工技術(shù)及數(shù)控編程等加入院校教科書內(nèi)容中，并設(shè)計典型工作任務(wù)，使學生能夠充分熟悉企業(yè)的加工編程及具體流程，而在學生畢業(yè)后與企業(yè)簽訂就業(yè)合同，在實現(xiàn)理實一體化課程教學的同時重新定位該專業(yè)教學目標，并為學校打造特色式教學提供有利條件。
第二，結(jié)合理實一體化與國際最新內(nèi)容，重新編寫相關(guān)教材。其一，在傳統(tǒng)數(shù)控加工專業(yè)課程基礎(chǔ)上充分結(jié)合理實一體化理念和典型工作任務(wù)，將該專業(yè)中的教材進行重新編寫，在保證教材符合實際教學情況及合理的基礎(chǔ)上，完全融入理實一體化核心教學內(nèi)容，使教師從根本上提高實踐教學效果；第二，由于中國早已加入世界貿(mào)易組織，因此各個職業(yè)院校應(yīng)充分了解其他發(fā)達國家數(shù)控加工技術(shù)及職業(yè)院校中的教學模式，通過舉例、理論等形式將其加入到教材當中，使學生能夠及時了解國外最新先進技術(shù)，并通過充分結(jié)合其成果提高自身學習能力；其三，對教材內(nèi)容的深度和廣度進行適當?shù)恼{(diào)整。結(jié)合“雙證融通”的人才培養(yǎng)模式，將職業(yè)資格標準融入教材中，將數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)標準按照職業(yè)特定技能和核心技能標準模塊來設(shè)計，將“綜合性”與“職業(yè)性”有機統(tǒng)一，形成富于新意、別具一格的教材內(nèi)容體系。
第三，與世界接軌，鼓勵學生參與世界級比賽。其一，應(yīng)充分借鑒國外優(yōu)秀教學模式，利用項目教學法等使學生能夠在第一時間了解到國外數(shù)控加工專業(yè)的最新動態(tài)與教學優(yōu)秀成果，真正做到與國際接軌，提高中國數(shù)控加工專業(yè)在國際中的成績與地位；其二，根據(jù)學生自身學習與實踐能力，將《數(shù)控編程與加工》課程拆分為“車削編程與加工”和“銑削編程與加工”等工種，充分提高學生的實踐學習能力，打造一支具有專業(yè)性較強的人才隊伍，而教師則根據(jù)學生表現(xiàn)出來不同的學習程度進行“差別”教學，并及時了解世界數(shù)控編程及加工等方面的賽事，由校方進行聯(lián)系，將實踐能力突出的學生進行重點培養(yǎng)，并鼓勵其參與國際賽事，進一步提高各國之間的數(shù)控加工技術(shù)交流，同時也能夠及時汲取國外先進理念，對調(diào)整教學模式、提高學生實踐本領(lǐng)起到重要作用。
第四，進一步提升教師實踐教學能力。在教學過程中，不僅需要具備扎實的理論基礎(chǔ)，同時也要求其能夠充分進行實踐教學，通過結(jié)合理論與實踐，使教學效果進一步提升，為培養(yǎng)應(yīng)用型全方位人才奠定堅實基礎(chǔ)。因此應(yīng)通過以下幾點達到提升教師實踐教學能力的目的：其一，在聘請數(shù)控加工專業(yè)教師應(yīng)重點考慮其教學資歷、實踐能力、年齡結(jié)構(gòu)及就業(yè)資格等方面條件，充分重視數(shù)控加工專業(yè)教師隊伍的建設(shè)，從根本上提升其教學水平；其二，在教學過程中，應(yīng)定期對教師進行專業(yè)知識、實踐技能等多方面的培訓與指導，使教師能夠在第一時間學習到有關(guān)數(shù)控加工專業(yè)新技術(shù)等方面的知識，并充分提高教師的崗位意識、專業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)；其三，充分鼓勵教師進行相關(guān)專業(yè)兼職活動，通過提高自身專業(yè)工作能力與實踐能力，通過校企合作模式定期將教師送入企業(yè)進行兼職，充分了解企業(yè)中的數(shù)控加工作業(yè)流程與技術(shù)，并在課程教學過程中結(jié)合自身實踐經(jīng)歷對教學內(nèi)容及過程進行調(diào)整，提高其自身教學能力，使其成為同時具備理論和實踐教學能力的“一體化教師”。
第五，教學方法和手段的改革。其一，以學生數(shù)控崗位能力培養(yǎng)為核心，創(chuàng)建具有數(shù)控特色的教學方法和手段。課程教學根據(jù)需要可采用電視錄像片、電子教案、cai課件、模擬軟件、網(wǎng)絡(luò)課件、數(shù)控仿真與實際操作等形式，強調(diào)課程教學改革的突破與創(chuàng)新；其二，實施教學時，應(yīng)結(jié)合學校實際條件，并考慮數(shù)控技能訓練的成本等諸多因素，既要充分發(fā)揮數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在教學中的作用，又不能以仿真訓練代替和沖擊實際零件加工訓練；其三，由于該專業(yè)課程專業(yè)理論性較強，對學生來說學習過程過于枯燥乏味，使其失去對實踐課程的興趣。因此教師在教學過程中可結(jié)合多種教學方法，例如情境教學、項目教學、現(xiàn)場體驗以及多媒體教學等方式，利用多樣化教學模式提高學生的學習積極性與能力，達到提高學生自身操作技能與實踐能力的目的，同時也能夠使教師在營造輕松的教學氛圍時達到事半功倍的教學效果。
第六，職業(yè)技能考核要求的融入。其一，應(yīng)加大對學生的考核要求，將具體教學目標分為數(shù)控車床操作、數(shù)控編程、數(shù)控銑床等幾大模塊，通過對學生進行模塊式教學，并針對每一模塊教學目標制定相關(guān)考核要求，使學生明確自身學習目標及考核標準后充分調(diào)動其主動學習積極性，根據(jù)校企“訂單”內(nèi)容將學生的就業(yè)崗位按照能力劃分為群，使學生能夠明確自身學習方向后進行學習；其二，院校在教育、教學中應(yīng)融入職業(yè)技能鑒定內(nèi)涵，將課程教學全覆蓋職業(yè)技能鑒定標準的應(yīng)知和應(yīng)會，為學生獲得職業(yè)資格證書提供可靠的保障。通過實施“雙證制”教育，實現(xiàn)學生“零距離”上崗。
第七，將傳統(tǒng)考核方法及內(nèi)容進行創(chuàng)新。其一，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代數(shù)控加工技術(shù)，對職業(yè)院校數(shù)控加工專業(yè)中的傳統(tǒng)考核方法進行改善及創(chuàng)新。通過尋找其弊端并將其進行適當創(chuàng)新改革的方式，將目標考核設(shè)為主體，將其考核過程中的具體內(nèi)容結(jié)合理實一體化理念和典型工作任務(wù)進行整改，例如在考核過程中為學生創(chuàng)設(shè)情境，使學生在相對真實的環(huán)境中進行數(shù)控車床或數(shù)控銑床操作等方面的實踐考核，抑或在多媒體終端上進行軟件仿真操作，按照國家人才培養(yǎng)標準提高學生的實踐考試成績，進一步對其學習過程進行評價，勒令不合格的學生進行重新學習或考試，而對于合格的學生予以適當獎勵；其二，職業(yè)院校應(yīng)加入國際專業(yè)知識等方面的考核內(nèi)容，并要求學生充分了解國際賽事，并對考核成績優(yōu)異的學生進行重點培養(yǎng)，加入國際數(shù)控加工相關(guān)賽事中，提高中國數(shù)控加工人才的整體成績。
五、結(jié)束語。
中國人社部分別在、、三次下發(fā)文件要求，在全國200余所技工院校的30多個專業(yè)開展了三批一體化課程教學改革試點工作，并開展了一體化課程師資培訓，為充分提高中國數(shù)控加工專業(yè)人才的教育水平提供了有利條件，并為進一步提升中國數(shù)控行業(yè)科技水準奠定了基礎(chǔ)。因此，技工院校在開展數(shù)控加工專業(yè)教學時，必須要審時度勢地對教學形式與理念進行整改，以國家制定的職業(yè)標準為基礎(chǔ)，以典型工作任務(wù)為載體，以理實一體化教學方式為主，把＂教、學、做＂融為一體，以提高數(shù)控技能人才的專業(yè)實踐能力為重要教學指標，真正培養(yǎng)出更多素質(zhì)全面、技能精湛的數(shù)控技能人才。
參考文獻：
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統(tǒng)計學教學改革總結(jié)篇十九
眾所周知，我們已經(jīng)身處大數(shù)據(jù)時代，大數(shù)據(jù)具有大量、高速、多樣、價值的特點，各行各業(yè)都投入極大的關(guān)注。大數(shù)據(jù)的核心就是數(shù)據(jù)，統(tǒng)計學科一直就是沖在處理數(shù)據(jù)的最前線，未來統(tǒng)計學的大數(shù)據(jù)化是不可避免的趨勢，因此大數(shù)據(jù)的到來對統(tǒng)計學教學的沖擊無疑是最大的。而地方高校研究生培養(yǎng)目標是高級的復合型和應(yīng)用型人才，因此我們要讓大數(shù)據(jù)服務(wù)統(tǒng)計學研究生人才培養(yǎng)，準確把握統(tǒng)計學的發(fā)展方向與發(fā)展形勢，培養(yǎng)適應(yīng)大數(shù)據(jù)背景下社會經(jīng)濟發(fā)展需要的專業(yè)人才。
1.大數(shù)據(jù)背景下引起新的教學觀念轉(zhuǎn)變。
隨著大數(shù)據(jù)越來越多被應(yīng)用到教學上，我們必將迎來教學觀念的大幅轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的課上老師授課、課下學生練習，由考試來檢查教學成效的教學觀念會慢慢轉(zhuǎn)變成學生在線自主學習。有條件的高教可以大數(shù)據(jù)背景下，老師的轉(zhuǎn)變在于從原有的教學經(jīng)驗轉(zhuǎn)變成對海量教學案例進行數(shù)據(jù)分析；學生的轉(zhuǎn)變在于從依賴老師傳授知識轉(zhuǎn)變成對自身學習過程的數(shù)據(jù)分析。
2.大數(shù)據(jù)背景下引發(fā)新的研究生教學模式。
研究生教育和本科生教育不大相同，研究生更有自律性，學習目的更加明確，因此十分適合自主學習這種方式。有條件的高校可以建立e-learning學習環(huán)境，用blackboard教學平臺、moodle等開源學習系統(tǒng)，形成一個協(xié)作的虛擬學習社區(qū)或?qū)W習共同體，學生可以自由安排在線學習的`時間和地點，隨時進行在線作業(yè)和測驗，合理提高學習效率。同時，研究生都是小班教學，這更利于學生和老師之間進行良好的交流，在交流中發(fā)現(xiàn)更多的問題并有效的解決。這種教學模式無疑更加科學化，效率化。
3.大數(shù)據(jù)促進個性化教育。
當學生經(jīng)過本科的基礎(chǔ)學科教育，跨入更高一級研究生教育后，個體差異慢慢凸顯出來。大數(shù)據(jù)背景為學生創(chuàng)造了更好的個性化教育平臺，在師資和教學資源都相對比較缺乏的研究生教學中，使因材施教得以順利實行。學生在線學習的所有數(shù)據(jù)被后臺記錄下來，老師通過大數(shù)據(jù)分析可以輕易知道每個學生的優(yōu)缺點，再來調(diào)整教學進度，找出適合每個學生不同的學習模式。
要順應(yīng)大數(shù)據(jù)背景下，對統(tǒng)計人才的新的要求，這就需要我們要全面衡量統(tǒng)計研究生課程的設(shè)置，做出適當?shù)母母?。首先必須將大?shù)據(jù)相關(guān)課程納入培養(yǎng)體系，開設(shè)大數(shù)據(jù)時代具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容相關(guān)課程包括理論與實踐相結(jié)合的內(nèi)容，引導學生關(guān)注大數(shù)據(jù)發(fā)展前沿，為了和本科生的教學有區(qū)別，可以適當采用一些優(yōu)秀的英文原版教材。統(tǒng)計專業(yè)的研究生不但要有嫻熟的理論知識還必須要有搜集整理數(shù)據(jù)的能力，數(shù)據(jù)分析的能力，運用統(tǒng)計軟件的能力以及撰寫分析報告的能力。因此大數(shù)據(jù)所需的專業(yè)人才不能從一個專業(yè)的角度來培養(yǎng)，要從數(shù)學，計算機等相關(guān)的專業(yè)來聯(lián)合培養(yǎng)復合型專業(yè)人才。其次在理論教學部分要增加如何處理數(shù)據(jù)這一核心內(nèi)容，目前很多大數(shù)據(jù)算法例如鏈接算法，k-means等本科階段沒有學到的專業(yè)算法必須在研究生階段學習的。理論部分的教學除了大數(shù)據(jù)相關(guān)內(nèi)容，還必須拓寬到相關(guān)交叉性的學科，包括數(shù)據(jù)挖掘、人工智能、數(shù)據(jù)可視化工具、newsql數(shù)據(jù)庫等課程。除此之外還需要重點講授典型的大數(shù)據(jù)實用案例，例如美國梅西百貨的實時定價機制。根據(jù)需求和庫存的情況，該公司基于sas的系統(tǒng)對多達7300萬種貨品進行實時調(diào)價。再例如某知名快餐業(yè)的視頻分析。該公司通過視頻分析等候隊列的長度，然后自動變化電子菜單顯示的內(nèi)容。如果隊列較長，則顯示可以快速供給的食物;如果隊列較短，則顯示那些利潤較高但準備時間相對長的食品。對研究生教學絕不能拘泥于理論教學，更需要把學生置于真實的大數(shù)據(jù)環(huán)境中進行實戰(zhàn)培養(yǎng)。統(tǒng)計學院應(yīng)率先建立大數(shù)據(jù)實驗室，給研究生良好的學習的平臺，并讓學生參與項目并提供一定的獎學金資助。目前不少高校已經(jīng)和相關(guān)企業(yè)簽訂校企聯(lián)合培養(yǎng)計劃，如4月18日，亞信集團、北京航空航天大學與慧科教育集團開展大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略合作計劃，將“產(chǎn)學研用”為一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式擴展至企業(yè)人才再教育領(lǐng)域，助力企業(yè)內(nèi)部大數(shù)據(jù)人才隊伍建設(shè)。這樣構(gòu)建以課堂、實驗室和社會實踐多元化的立體教育教學體系值得地方高校學習借鑒。
5.結(jié)束語。
統(tǒng)計研究生的教育更標志著統(tǒng)計學教育的一個新高度。作為地方高校統(tǒng)計專業(yè)教師，應(yīng)該順應(yīng)大數(shù)據(jù)浪潮，強化大數(shù)據(jù)意識，形成大數(shù)據(jù)思維，轉(zhuǎn)變研究生培養(yǎng)觀念，建立新的研究生教學模式，因材施教，找到每個研究生相符合的教學平臺和方式，培養(yǎng)出精通統(tǒng)計，理論與實踐兼?zhèn)涞母嗟膹秃闲蛯I(yè)人才。
參考文獻：
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統(tǒng)計學教學改革總結(jié)篇二十
在兩天的統(tǒng)計學實驗學習中，加深了對統(tǒng)計數(shù)據(jù)知識的理解和掌握，同時也對excel操作軟件的應(yīng)用。下面是我這次實驗的一些心得和體會。
統(tǒng)計學（statistics）一門收集，整理，顯示和分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的科學，目的是探索數(shù)據(jù)內(nèi)在的數(shù)量規(guī)律性。從定義中不難看出，統(tǒng)計學是一門針對數(shù)據(jù)而展開探求的科學。在實驗中，對數(shù)據(jù)的篩選和處理就成為了比較重要的內(nèi)容和要求了。同時對數(shù)據(jù)的分析也離不開相關(guān)軟件的支持。因此，eexcel軟件的安裝與運行則變成了首要任務(wù)。
實驗過程中，對excel軟件的安裝因要求具體而變的相對簡單。雖然大多數(shù)計算機都已內(nèi)存此軟件，但在實驗中通過具體的操作亦可以提高自己的計算機操作水平。接下來的重頭戲就是對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的輸入與分析了。按excel對輸入數(shù)據(jù)的要求將數(shù)據(jù)正確輸入的過程并不輕松，既要細心又要用心。不僅僅是仔細的輸入一組數(shù)據(jù)就可以，還要考慮到整個數(shù)據(jù)模型的要求，合理而正確的分配和輸入數(shù)據(jù)。因此，輸入正確的數(shù)據(jù)也就成為了整個統(tǒng)計實驗的基礎(chǔ)。
數(shù)據(jù)的輸入固然重要，但如果沒有分析的數(shù)據(jù)則是一點意義都沒有。因此，統(tǒng)計數(shù)據(jù)的描述與分析也就成了關(guān)鍵的關(guān)鍵。對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的眾數(shù)，中位數(shù)，均值的.描述可以讓我們對其有一個初步的印象和大體的了解，在此基礎(chǔ)上的概率分析，抽樣分析，方差分析，回歸問題以及時間序列分析等則更具體和深刻的向我們揭示了統(tǒng)計數(shù)據(jù)的內(nèi)在規(guī)律性。在對數(shù)據(jù)進行描述和分析的過程中，excel軟件的數(shù)據(jù)處理功能得到了極大的發(fā)揮，工具欄中的工具和數(shù)據(jù)功能對數(shù)據(jù)的處理是問題解決起來是事半功倍。
通過實驗過程的進行，對統(tǒng)計學的有關(guān)知識點的復習也與之同步。在將課本知識與實驗過程相結(jié)合的過程中，實驗步驟的操作也變的得心應(yīng)手。也給了我們一個啟發(fā)，在實驗前應(yīng)該先將所涉內(nèi)容梳理一遍，帶著問題和知識點去做實驗可以讓我們的實驗過程不在那么枯燥無謂。同時在實驗的同步中亦可以反饋自己的知識薄弱環(huán)節(jié)，實現(xiàn)自己的全面提高。本次實驗是我大學生活中不可或缺的重要經(jīng)歷，其收獲和意義可見一斑。首先，我可以將自己所學的知識應(yīng)用于實踐中，理論和實際是不可分的，在實踐中我的知識得到了鞏固,解決問題的能力也受到了鍛煉；其次，本次實驗開闊了我的視野，使我對統(tǒng)計在現(xiàn)實中的運作有所了解，也對統(tǒng)計也有了進一步的掌握。
在實驗過程中還有些其它方面也讓我學到了很多東西，知道統(tǒng)計工作是一項具有創(chuàng)造性的活動，要出一流成果，就必須要有專業(yè)的統(tǒng)計人才和認真嚴肅的工作態(tài)度。在實踐的校對工作中，知道一絲不茍的真正內(nèi)涵。
通過本次實驗，不僅僅是掌握操作步驟完成實驗任務(wù)而已，更重要的是在實驗中驗。
證自己的所學知識的掌握和運用。統(tǒng)計學的學習就是對數(shù)據(jù)的學習，而通過實驗可以加強我們對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的認知和運用，更好的學習統(tǒng)計學的知識。雖然實驗時間很短暫，但對統(tǒng)計知識掌握的要求并沒有因時間的短暫而減少，相反我們更得努力掌握和運用統(tǒng)計學的新知識，提高自己的數(shù)據(jù)分析和處理能力，促進統(tǒng)計學的新發(fā)展。以上就是我這次實驗的一些心得體會，希望可以對自己有所幫助。
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統(tǒng)計學教學改革總結(jié)篇一
海西國家遠程教育培訓十幾天的時間過去了，天天在單位和家里都是和海西主講的各位專家度過的，一起分享他們的經(jīng)驗總結(jié)，感到十分的愉快。每天都在聽講座，瀏覽班里其他老師的作業(yè)和心得體會，雖說有點枯燥，但也收獲不少，每當看到程慶寶老師給我們批改作業(yè)，給出意見和建議的時候，心情總是很激動，因為自己真的付出了。每當看到自己的教學理念、觀點、心得體會，得到指導老師的認可，很是滿足，特別是我們這些在西部邊疆工作的老師受到了很大的鼓舞。這次培訓內(nèi)容豐富，實用性強，為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。下面我就談?wù)勥@些天我的收獲：
在學習過程中，每當看到專家們用一個又一個的教學實例和形象生動的語言教學和講解時，我的思維受到了很大的“沖擊”，讓我不斷地去思考，反思，不斷總結(jié)，總是把以前的教學情況和上課老師的講解進行對比，看看自己那些地方需要改進和提高，眼前總會出現(xiàn)一幅又一幅的教學場景圖片，可以說每一節(jié)課對我都是受益匪淺的。我在體育教學中遇到的一系列困惑都得到了很好的解答，如教改過程中體育教師該如何進行教學？體育課中到底是傳授學生技能重要還是注重培養(yǎng)學生自主學習的能力？如何加強學生的健身性等，這些在耿培新老師的課堂里，我找到了答案，這讓我明白了體育課堂教學不僅要注重學生基礎(chǔ)知識的學習，更重要的是培養(yǎng)孩子自主合作能力的學習，加強孩子的教育健身性。
在教學過程中，為了使課堂教學不在枯燥無味，吸引孩子們的注意力和眼球，體育游戲的創(chuàng)編是必不可少的，可在在教學設(shè)計時，我卻無從下手，沒有頭緒，完全不知道設(shè)計的這個游戲符不符合這堂課的教學內(nèi)容，什么樣的課堂需要什么樣的游戲去融合，起到什么樣的效果，我一直沒有搞清楚，在聽了專題二關(guān)槐秀老師所講的《體育游戲的教育學》后我明白了游戲有分類，怎么樣去創(chuàng)編體育游戲，怎么樣合理利用現(xiàn)有的教學資源，對我的啟發(fā)很大，之后我才知道原來我?？捎玫捏w育教學器材很多，沒有的我也可以大膽的想象和創(chuàng)新。在聽到東北師范大學吳海寬老師的課后，什么樣的課才能算上一節(jié)成功的體育課？怎么樣去教學？怎樣才能讓孩子喜歡上體育課？什么是快樂的體育課堂？都給了我很多教學上的幫助。在新課標的背景下，體育課要突出學生的主體地位，給孩子更多、更大的空間和舞臺，良好的教學方法，教與學的有機結(jié)合才，能夠做到在傳授學生體育知識技能的同時培養(yǎng)學生自主學習，團結(jié)合作，能給學生創(chuàng)造一個輕松、歡快、和諧的教學環(huán)境，這才是一堂成功的體育課。
通過這次培訓，對于我來說是一次難忘的學習機會，對于西部大山里的教師來說，我倍加珍惜。新世紀里，知識經(jīng)濟的大背景下，如何實施素質(zhì)教育，如何進一步提高體育教育教學水平，提高教學科研能力，是擺在我們每個教師面前最現(xiàn)實的問題。這次海西給我們提供了這個再學習、再提高的機會，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。不僅學到了豐富的知識，也進一步提高了自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。我堅信通過本次培訓對我們的體育教學提高會有極大的幫助。我會在今后的工作中不斷學習業(yè)務(wù)知識，努力提高自身的教學素養(yǎng)。
統(tǒng)計學教學改革總結(jié)篇二
根據(jù)縣教體局的安排，我鎮(zhèn)在三、四月份先后派中小學骨干教師九十六人分四批赴永威校園學習培訓。永威校園“先學后教，當堂訓練”的教學方法，成功的管理模式和老師們的敬業(yè)精神在我鎮(zhèn)教師中引起了巨大的震動和震憾。在短短幾天的學習培訓期間，大家如饑似渴地聽課、聽報告，參觀學生的作業(yè)和老師的批改，就連學生的早操鍛煉狀況也不放過。學習時間雖短，卻受益頗多。個性是“先學后教，當堂訓練”的教學方法，對老師們的啟發(fā)很大，使大家的思想觀念發(fā)生了根本變化。老師們意識到“先學后教”和“先教后學”雖然只是一個次序上的變更，但對于傳統(tǒng)的教學方法和老師長期習慣的教學方式來說，“先學后教”無疑是一場革命。“先學后教”作為一種現(xiàn)代的教育概念，是對實踐經(jīng)驗的總結(jié)升華，是貼合現(xiàn)代教學觀的一種課堂模式，體現(xiàn)了“學生是學習主體”的理論，貼合人的認知規(guī)律，科學地處理了教師與學生，教與學的辨證關(guān)系。蔡校長在報告中還提出“當堂訓練”不把教學時間前移和后推，而是讓學生在課堂上緊張有序地學習、思考、做作業(yè)，有利于提高課堂效率，能使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，也能夠減輕學生的學習負擔。老師們親眼目睹了永威的課堂教學確實到達了這樣的效果。
回來后，大家的熱情和用心性很高，躍躍欲試，也開始嘗試“先學后教，當堂訓練”的教學方法。中心校根據(jù)我們的實際狀況采取了必須的方法和措施。
1、組織大家認真學習蔡校長的教育教學理論，領(lǐng)會其精神實質(zhì)來指導我們的教學工作。
2、因大部分校園缺乏電化教學設(shè)備，都采購足量的小黑板，供老師在課堂上出示“教學目標”和“自學指導”。
3、學習“永威模式”先從模仿開始，不斷探索，不斷改善，逐步從形似向神似轉(zhuǎn)變。
4、實行群眾備課制度。在初中、中心小學、實驗小學等幾個大校，同年級同學科老師群眾備課，集大家的智慧，制定出明確的學習目標，切實可行的自學指導，根據(jù)學生的具體狀況設(shè)計教學過程，力求向高效課堂靠近。
5、實行“一對一”幫教活動。去永威學習過的教師幫教未去學習過的教師，年輕教師幫教中老年教師。大校教師幫教學點教師。大家一齊學習，共同進步。
6、各校加大聽課評課力度，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改善。
7、發(fā)揮中心教研組的帶動作用。利用中心教研組活動時間，選拔骨干教師講公開課示范課，組織全鎮(zhèn)教師聽評，使村校老師增加學習機會。
8、根據(jù)學生實際，逐步落實“四清”。
9、學習“永威模式”不是照搬照抄，要根據(jù)我們的實際狀況，不同的學科不同的學習資料靈活運用。
經(jīng)過近兩個月的實踐，已收到必須的成效，主要表此刻：
1、大部分老師的理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，改變了先教后學的教學方法的習慣，能充分調(diào)動學生用心參與學習，個性是一些青年骨干教師能夠較好的運用“先學后教，當堂訓練”的教學方法。如魏平、白強、賈麗輝、張利、魏小麗、王可、王芳芳、王啟等老師講的公開課，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，教學效果好，受到了全鎮(zhèn)教師的好評。
2、改變了學生以前全靠老師教，不主動學習的習慣，大部分學生能在老師的指導下自主學習，動腦、動手、動口，發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決的辦法，初步掌握了較好的學習方法，培養(yǎng)費了良好的學習習慣，獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的潛力得到了鍛煉，學習成績也有較大的提高。
3、“四清”工作也得到初步落實。
但是在教改活動中，還存在很多問題和不足。如：我鎮(zhèn)大校園班額普遍過大，教師輔導難以全部到位;教學點教師普遍大齡，對新的教學方法學習和適應(yīng)較慢。學生基礎(chǔ)不齊，差生較多，“四清”落實不能全部到位。這些還需要在今后的教學實踐中逐步改善和解決。
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統(tǒng)計學教學改革總結(jié)篇三
20xx年是肥城教育的教學改革年，下面就針對半年來的教育教學改革做如下總結(jié)：
從小學數(shù)學的角度來看，數(shù)學的教育好處不在于培養(yǎng)數(shù)學家，而在于培養(yǎng)學生的數(shù)學觀念和數(shù)學思想，讓學生經(jīng)歷、探索一些知識的構(gòu)成過程，從而開拓學生頭腦中的數(shù)學觀念，促進學生的全面發(fā)展。
此刻提倡數(shù)學教育教學，既要體現(xiàn)數(shù)學“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”的課程功能，從這個層面講教育教學改革對數(shù)學教育教學的發(fā)展起到了必須的促進作用，個性是小組合作學習，它促使學生改變了舊的學習方式，促使教師改變了舊的教學模式，并不斷探索新的適應(yīng)學生潛力發(fā)展的教學模式。
例如：在合作探究環(huán)節(jié)，引導小組合作時，我們會先指導學生產(chǎn)生自己的觀點，而后小組內(nèi)展示匯報，交流想法，達成共識，而后班級展示，學生展示，這個環(huán)節(jié)，傾聽與質(zhì)疑是我重視的兩大要素，只有讓學生認真傾聽，才能讓學生自己反思，找出自己對思考思路的共同點和需要質(zhì)疑的地方，從而為自己的發(fā)言找準契合點……經(jīng)過思維的碰撞，學生基本都能自己解決一些數(shù)學問題，從而培養(yǎng)了學生的數(shù)學潛力，在這個過程中“學生為主體，教師為主導”的原則是需要老師去把握的，既要給“學生以充分的自主學習的權(quán)利，更要給孩子創(chuàng)造一個良好的學習氛圍”，這也是我不懈追求的教學境界。
教育課程改革給我的一個更大的感觸就是課堂評價機制的不斷完善，學生能給自己以及同伴的學習一個正確、科學的評價，透過這個評價來實現(xiàn)自我反思，這種機制個性有利于學生良好的學習習慣的養(yǎng)成，我在教學中也在不斷引導孩子自我反思，以促進他們更好的發(fā)展。
二、課程教學中的實施。
4月份，我校承辦了老城街道百尺小學數(shù)學高效課堂教學研討會，在會上趙霞老師執(zhí)教了一節(jié)研討課《統(tǒng)計》。展現(xiàn)了我們百尺小學教育教學改革初期對數(shù)學課堂教學的研究成果，無論是導學案的設(shè)計還是學生的小組合作、教師的引導，都使我對教學改革有了更加明確的的認識，感覺到此種教學模式對學生的改變是巨大的、有益的。
小組合作是本學期課堂教育教學改革變動較大的地方，也初見成效，但由于年級低，多數(shù)由教師評價為主，隨著年級的增長要不斷的改善自己的教學方式方法。
三、透過實踐談得失。
透過半個學期的實踐，學生的學習習慣有了顯著的提高，個性是在自我反思方面，大多數(shù)學生能查找出自己的不足，個性是小組合作學習對學生潛力的培養(yǎng)方面有了顯著的成績，在小組結(jié)對互幫互助的模式下，大多數(shù)學困生都有了不同程度的提高。就我個人而言，對課堂教學的調(diào)控潛力，在不斷的實踐中有了顯著的提高。
但是在小組合作中也有些許的缺失，主要表此刻小組合作評價方式單一，以教師評價和學優(yōu)生評價為主，沒有充分挖掘全體學生參與評價得熱情，另外就是對學困生的把握不夠到位，有時當堂達標時，學困生并不能按時完成，從而導致他們依靠本組學優(yōu)生的現(xiàn)象。這也是在以后教學中務(wù)必認真關(guān)注的問題。
四、新學期的發(fā)展方向。
1、認真學習先進的教學理論，努力提高自身的教育教學潛力和科研潛力。透過遠程研修，名師的行為和理念與我們堅持的的教育教學課堂改革理念是完全相吻合的，這充分證明了我們肥城實施課堂教育教學改革的必要性，它也給我們無窮的力量，促使我們要堅持不懈的走下去，在此我也意識到自己對教育教學理論的困乏，要及時的學習充電，認真學習先進的教學理論，努力提高自身的教育教學潛力和科研潛力，以適應(yīng)改革的發(fā)展。
2、充分關(guān)注學生。
無論是課程標準還是名師指引，要求我們都要充分的關(guān)注學生，我們的教育教學改革也是適應(yīng)社會的發(fā)展，在課堂教學中充分提升了學生的主體地位，另外教師要不斷的充實自己，用自己的人格魅力去感染學生，與學生做朋友，用心去了解學生，只有教師有走進學生心靈的潛力，才能真正的盤活課堂，實現(xiàn)課堂的高效。
統(tǒng)計學教學改革總結(jié)篇四
不增加學生作業(yè)負擔前提下，透過調(diào)整教學關(guān)系，構(gòu)建“問題探究教學模式”，走出了一條“輕負擔、高質(zhì)量”的教學改革之路。
一、加強教學秩序管理，端正教風和學風，保證教學質(zhì)量。
（一）教學秩序管理的職責。
1．教學秩序管理實行職責制，有關(guān)職責人員承擔教學秩序管理的職責，出現(xiàn)教學秩序事故，務(wù)必嚴肅追究和處理。
2．各年級分管領(lǐng)導對本年級各班的教學秩序管理負全面職責。
3．授課教師是維護課堂教學秩序的第一職責人。
4．各班班主任對本班的課堂教學秩序負直接職責。
5．出現(xiàn)教學秩序事故，職責人務(wù)必盡快加以制止和糾正，盡量減少其不良影響。
（二）課堂教學秩序。
1．授課教師停課、調(diào)課，應(yīng)按有關(guān)規(guī)定事先辦理好審批手續(xù)，經(jīng)批準后方可實施。任課教師未經(jīng)批準停課、缺課，屬重大教學事故。教師上、下課，應(yīng)以鈴聲為準，不遲到、不提前下課、不拖堂。
2．授課教師應(yīng)組織好課堂教學秩序，對學生進行考勤。
3．各班要建立上課制度，班干部除自己模范遵守外，要用心維護好課堂教學秩序。
4．各班要建立好本班的班級教學日志，記錄好課堂教學秩序狀況。
5．學生在課堂上應(yīng)做到：
（1）遵守課堂紀律，不缺課、不遲到，上課時不打磕睡、不講小話、不隨便出入教室、不得影響他人上課。
（2）開始上課時，應(yīng)由班長叫“起立”，全班同學迅速原地起立，待老師叫“坐下”后，再坐下。
（3）教師提問時，學生應(yīng)起立，回答完畢后，老師叫“坐下”方可坐下。
（4）持續(xù)教室整潔、干凈，不在教師吸煙、隨地吐痰和亂扔紙屑。
（5）未經(jīng)同意，不拿出和挪動教室內(nèi)的設(shè)施設(shè)備；離開教室時要關(guān)燈，養(yǎng)成節(jié)約的習慣。
（6）不在墻上、課桌上涂寫、刻畫。
（7）嚴禁穿背心、拖鞋進入教室。
（8）嚴禁在課堂、走廊內(nèi)大聲喧嘩，不得影響和干擾其他班級上課。
（二）調(diào)（停）課。
1．為維護教學秩序，保證教學質(zhì)量，課表確定后，由教務(wù)處負責統(tǒng)一管理，一般不予辦理調(diào)整手續(xù)。
2．教師因故需臨時調(diào)課，應(yīng)向教導處提出，經(jīng)教導主任批準后，辦理調(diào)課手續(xù)，確定具體調(diào)課時間。
3．調(diào)課手續(xù)確定后，由教導處及時通知到任課教師及學生班級。
4．教師在任課期間無特殊原因，盡量不要安排出差。凡務(wù)必出差的，應(yīng)做好調(diào)課安排，并報教導處主任批準、教務(wù)處備案。
5．如發(fā)現(xiàn)隨意調(diào)整計劃或擅自調(diào)課、停課、代課等現(xiàn)象，均按規(guī)定嚴肅處理。
（三）教室使用。
1．后勤處負責全院教室的日常維護以及課桌椅、黑板等室內(nèi)設(shè)備（不含多媒體設(shè)備）的維修與管理。
2．陳義老師負責全校多媒體教室和語音室多媒體設(shè)備（含軟件）的日常管理與維護。
3．除管理員外，其他人不得隨便挪動、開啟、關(guān)掉多媒體設(shè)備，違反者要除追究當事人的職責。凡損壞多媒體設(shè)備，除照價賠償外，并按校園的相關(guān)規(guī)定進行處罰。
4．各班的教室由各班規(guī)定人員每一天進行清掃，檢查粉筆、板擦是否齊全，桌椅、門窗、照明、電源插座、黑板、講臺、電扇等室內(nèi)設(shè)備是否完好，并及時報修或補充。校園的公用教室及實驗室由專人在規(guī)定時間開放和負責維修。
5．用教室時，要愛護室內(nèi)設(shè)備，不準亂拆亂卸、亂涂亂畫。對損壞教室設(shè)施者，除按有關(guān)規(guī)定賠償外，還應(yīng)視情節(jié)輕重給予必要的紀律處分。
6．不得在教室內(nèi)吸煙，不得攜帶食品、飲料進入教室，不得在走廊和教室內(nèi)隨地吐痰，不得亂丟果皮、紙屑等雜物。
7．校園師生員工應(yīng)自覺維護教室環(huán)境。嚴禁在教室內(nèi)及其周圍打鬧或喧嘩，不得穿背心或低胸吊帶上衣、超短褲（裙）、拖鞋進入教室，嚴禁赤腳、赤膊進入教室。
為實現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的變革，在我校以結(jié)題的區(qū)級課題《問題探究式教學模式研究》的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新推廣該教學模式：即：“創(chuàng)設(shè)情境―展示事實―探究問題―創(chuàng)新應(yīng)用―小結(jié)反思―訓練提升”。
這種課堂教學模式的指導思想是：教學過程與實際生活緊密聯(lián)系在一齊、教與學有機統(tǒng)一。在這一過程中，學生始終處在主體地位，教師是課堂教學的組織者，激發(fā)者和引導者。
1、創(chuàng)設(shè)情境3分鐘，能夠書面表達，也能夠口述。透過創(chuàng)設(shè)與生活息息相關(guān)的問題情境引入本節(jié)課新課資料。這樣引入新課不僅僅能夠很快的抓住學生的眼球，而且能夠抓住他們的心理。
2、展示事實2分鐘，教師給出本節(jié)課要學習的課堂事實，讓學生根據(jù)教師帶給的“導學提綱”自學，思考好自己的見解，找出自己的疑難問題，做好筆記，以備交流。
3、探究問題10分鐘，在每個學生基本上完成了對系列問題的思考、探索之后，首先開展小組合作，透過交流，組內(nèi)成員之間能取長補短，相互找到差距，共同進步，構(gòu)成組內(nèi)共識。
4、創(chuàng)新應(yīng)用10分鐘，教師根據(jù)學生前兩個環(huán)節(jié)學生的自學狀況，創(chuàng)新使用教程文本講解例題。
5.、小結(jié)反思5分鐘，應(yīng)用學案等輔助學習材料，師生共同小結(jié)本節(jié)課的知識體系，并反思自己學習的狀況，及時反饋提高。
6、訓練提升10分鐘，解決有關(guān)材料題目或教師精選的模仿性訓練題和拔高題，以鞏固所學知識、提升認知水平。
（一）加強理論學習，提高教師對課堂教學改革的認識。
課改成功的關(guān)鍵在于教師，要使教師能很好地適應(yīng)新課程，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，更新教師的知識結(jié)構(gòu)，完善教師的教學行為。為此，校園努力創(chuàng)設(shè)各種機會加強教師理論學習。
1、各教研組組織學習各學科的課程標準。
2、各教研組針對教學實踐中的具體問題，組織開展專題講座，并做好記錄，寫好心得體會。
3、提倡教師透過網(wǎng)絡(luò)，書籍等各種渠道自學理論知識，作好讀書筆記。
（二）賽課工作有條不紊，扎扎實實。
賽課是促進打造高效課堂，提高教師教學水平的，營造課改氛圍。
的有效手段，校園對此項工作高度重視，認真組織。
1、校內(nèi)賽課。我校每期都組織中青年教師賽課活動。賽課由教務(wù)處統(tǒng)一安排，提前一周向教師公布賽課名單及具體時間安排。保證使賽課、聽課、評課、群眾備課都落到實處，及時總結(jié)賽課中做得好的備課組和存在的問題，使每個備課組和老師不斷改善缺點，賽課一次比一次進行得好。
2、片區(qū)賽課、區(qū)級賽課。萬州區(qū)組織某學科賽課活動，校園就推薦校內(nèi)賽課中該學科的優(yōu)秀者參加，安排備課組群眾備課。近幾年，我校參加片區(qū)、區(qū)級賽課取得了較好成績：
（三）推行各學科教學研討。
透過校本研修，促進教師行為改變，狠抓教師備課，研究如何打造高效課堂。我們構(gòu)建了“同課異構(gòu)－上課實踐－群眾評課、修改－再上課實踐”的課例研究模式，構(gòu)成了以“課”為核心的循環(huán)往復的教研過程，引導教師從參與到教研活動中來。促進教師在實踐中研究和反思，在反思中學習成長。
具體做法是：首先根據(jù)教學實際中存在的困惑，確立一個教學資料，由兩人分別備課，執(zhí)教者根據(jù)本班學生的實際以及自己的教學風格，構(gòu)成自己的教案。第二步是上課研討。由兩位執(zhí)教者進行第一次上課實踐，其他教師進行聽課，并按不同的分工做好課堂實錄記摘，（例如：教師所提的問題；學生的質(zhì)疑；學生探究學習的時間、次數(shù)；教給學生學習的方法；評價的方法和次數(shù)等，課后，組織教師們集中在一齊研討，先由執(zhí)教者說課，然后教師們結(jié)合聽課記錄進行評課，提出修改意見。第三步是按修改后的教案由執(zhí)教者再進行上課，再進行評課。最后，教師們自己上課實踐，并結(jié)合兩次上課狀況從教學的設(shè)計理念、教學目標、教學程序的安排、教學策略的使用、教學各環(huán)節(jié)的安排、教師的課堂控制潛力、學生反饋等方面進行更深層次的反思，每人完成一份課例評價報告。
在整個課例研究活動中，我們要求各個科組長充分發(fā)揮科組的群眾智慧，加強共同學習、合作研究，營造科組濃厚的研究氛圍。
（四）加強校際交流，互相取長補短。
1、主動開展校際聯(lián)誼活動。20xx年春，我校與xx初中結(jié)成打造高效課堂的聯(lián)誼校園，制定了計劃和實施方案。20xx年5月，丁陽初中的數(shù)學、化學教師到我校聽課、座談交流。今年5月，我校也也將派教師到xx初中學習經(jīng)驗。在交流中對期末統(tǒng)考成績加以比較，找出了我校的薄弱學科，并組織薄弱學科的教師到兄弟校園進行聽課學習，從中找出薄弱的原因。
2、用心參與片區(qū)交流。教研片區(qū)組織的所有教研交流活動，我校都派出相應(yīng)科目的所有教師參加學習。20xx年11月23日在教研片區(qū)初中“卓越課堂”展示交流活動中，xx老師獻課一節(jié)，展示了本校研究的“問題探究式”教學模式。
（五）教學“六認真”管理，落到實處。
1、在9月1日前進行了提前備課，并對不同形式的教案提出了具體要求，開學第一周教導處對教案進行了檢查。平時對部分學科進行抽查，一月一次全面普查，存在問題及時總結(jié)。
2、作業(yè)同樣采取抽查和普查相結(jié)合。作業(yè)檢查的重點是師生的書寫、教師批改次數(shù)、教師批語、學生紅筆糾錯。透過檢查、公示、總結(jié)，讓老師進一步明確了改作業(yè)的具體要求。
3、中層領(lǐng)導每一天分時間段檢查上課狀況，校長、副校長抽查上課狀況。
統(tǒng)計學教學改革總結(jié)篇五
通過這次培訓我們對體育又有了新的熟悉，對體育教學又有了新的思考。體育不是簡單的技能教學，更不是健康知識的說教。而應(yīng)該是在身體練習的基礎(chǔ)上輕松地學、快樂地練、主動地思考。我們只有多反思、多總結(jié)，不斷探索新的科學的教學方法和手段，通過學習不斷進步自身的素質(zhì)以適應(yīng)社會對體育教師的要求。
通過學習重新認識了健康第一的指導思想的深刻內(nèi)涵，通過老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學的方法與組織，有了重新的認識和理解。在看、聽、討論中，使過去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權(quán)代表，教什么，學什么，學生沒有主動權(quán)，學生與教師之間是很被動的。我們和老師一起學習和研討，我們深刻認識到，只有我們體育教師的觀念轉(zhuǎn)變，把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學中，才能使我們的學生在體育課堂中快樂學習，健康成長。達到我們的追去的讓學生在樂中求學，在學中取樂。
在學習中我學到了很多新理念、新觀念、新思路，特別是“以學生發(fā)展為中心”、傳統(tǒng)的體育與新體育與健康課程標準的對比，從課程的內(nèi)容、目標、設(shè)計到體育課實際中實施都是在圍繞著“以學生發(fā)展為中心”的。體育與健康課程是以增進學生健康為主要目的，以身體練習為主要手段的課程。新課程標準貫徹了“健康第一”的指導思想，重視學生的主體地位，關(guān)注學生的個體差異與個性培養(yǎng)，把學生的健康意識、交往合作意識作為重點，對于同一教學目標、教材內(nèi)容,采用新穎獨特的教法，形式多樣的教學手段，使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容,通過生動活潑的教學形式,使整個教學過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學生的興趣愛好和滿足學生的需要，既讓學生喜歡學、樂于學，又讓他們知道學習的目的和意義，自覺主動地發(fā)展體育能力和個性，增強體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂趣。
統(tǒng)計學教學改革總結(jié)篇六
在課程改革之后，課堂教學更加強調(diào)要實施素質(zhì)教育，從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。過去我們的傳統(tǒng)教育，就是典型的應(yīng)試教育，這在一定程度上扼殺了學生的創(chuàng)造能力，也抹平了學生的個性。而之所以提倡素質(zhì)教育，原因在于教師需在教學過程中，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，全面和諧地發(fā)展學生的素質(zhì)，教學過程切忌整齊劃一、統(tǒng)一教學，教師應(yīng)該根據(jù)每位學生的實際，實施分層次教學，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學對象的學生，他們是一個個活生生的人，不是產(chǎn)品。所以，在教學過程中，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學生，給他們以主動參與教學活動及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機會，尤其對于外語教學來說，在訓練學生口語表達能力時，要多予以鼓勵、肯定，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。樹立學生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味。
在備課過程中，不僅僅要備教材，備教參，而且還要備學生，根據(jù)學生的認知能力和心理特點以及具體要實施的教學內(nèi)容，來設(shè)計課堂教學，多思考如何才能用簡練的語言，調(diào)動學生的思維，充分發(fā)揮學生的主體地位;并且在教學過程后，要及時對教學全過程進行反思，找出教學中存在哪些缺點與不足，從中悟出道理，總結(jié)經(jīng)驗，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導自己的工作，做到有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。
深入了解自己的學生，分析學生的學情，尤其教師要正視學生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實行分層次教學，因材施教。比如：在課堂教學中，對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學生，根據(jù)不同學生，提出相關(guān)一些難易不同的問題，讓他們基本都能回答上，從而體驗一下成功的滋味。而且，在課前預習，課后輔導以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性出發(fā)，提高他們的學習興趣，尤其對于那些學習困難的學生，提高學習興趣，培養(yǎng)他們的自信心，這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參與教學活動中來，真正體現(xiàn)出他們的主體地位。
教師除了要傳授給學生知識以外，更重要的是教給學生獲得知識的方法，逐步培養(yǎng)學生掌握學習方法，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣和自學能力。教師在教學時，要多給學生設(shè)置一些問題，培養(yǎng)他們的問題意識，使之能夠積極主動地加以思考，并適時加以啟發(fā)、引導，使學生最終能夠積極進行思維活動，并且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學實踐當中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學過程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說,在教學實踐中，教師的作用是導，啟發(fā)，幫助，指引學生學習，使學生樂學，會學，肯學。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學生心靈之門，幫助學生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。
統(tǒng)計學教學改革總結(jié)篇七
實踐教學是康復高職教學體系中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生專業(yè)技術(shù)實用能力、分析解決實際問題能力的重要手段。我院從培養(yǎng)目標出發(fā)，以崗位操作技能訓練為基礎(chǔ)，以康復實踐培養(yǎng)為重點，構(gòu)建與理論教學體系相結(jié)合，理論促進實踐不斷線的實踐教學體系?，F(xiàn)對我院康復治療技術(shù)專業(yè)實踐教學總結(jié)如下：
目前康復治療技術(shù)專業(yè)實踐教學時數(shù)占教學活動總學時比重為62.6％，07-08學年計劃開出實驗106項，實際開出實驗106項；08-09學年計劃開出實驗130項，實際開出實驗130項，實驗開出率均達100％.實驗類課時占總課時的比例已超過50％。同時我們采用錄像輔助教學、邊示范邊練習 、示教反，示教等方式教學同時改革技能考核模式，建立實踐技能考核題庫，隨機抽取試題進行考核。這樣督促學學生平時加強練習，牢固掌握實踐技能，不斷提高動手操作能力。
專業(yè)技術(shù)實訓場地在原有康復醫(yī)學實驗室的基礎(chǔ)上擴建了康復治療技術(shù)實訓中心，下設(shè)一個評定室，四個治療區(qū)和一個綜合示教區(qū)，實訓室總資產(chǎn)價值177.9萬左右。于此同時康復治療技術(shù)專業(yè)校外先后建立了31個教學實習基地，其中包括了中國人民解放軍總醫(yī)院、中國人民解放軍海軍總醫(yī)院、復旦大學附屬華山醫(yī)院、江蘇省人民醫(yī)院、東南大學附屬中大醫(yī)院等多個大型康復機構(gòu)，滿足了學生實踐和畢業(yè)實習的要求。
本著理論知識為實踐應(yīng)用服務(wù)的原則，根據(jù)社區(qū)康復技術(shù)務(wù)專業(yè)的特色，在技術(shù)應(yīng)用能力課中均安排相應(yīng)實踐性環(huán)課后安排綜合實踐環(huán)節(jié)，以訓練綜合技能為主，著重培養(yǎng)各復技術(shù)應(yīng)用的能力，如：臨床疾病的認識、康復護理技術(shù)訓推拿按摩技術(shù)訓練，現(xiàn)代康復器械操作訓練 ，作業(yè)療法和運法訓練，社會個案工作實習，心理咨詢實習，社區(qū)居民檔案訓練 ，健康教育訓練等。
利用康復中心等機構(gòu)進行產(chǎn)教結(jié)合，加強“雙師”教師的培養(yǎng)，讓他們既具
有扎實的科學文化基礎(chǔ)知識和較高教學水平，又具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的工作經(jīng)驗，逐步形成基礎(chǔ)課教師和專業(yè)課教師的有機結(jié)合，專職教師一專多能。同時聘請了一批實踐經(jīng)驗豐富，業(yè)務(wù)能力強，較為穩(wěn)定的兼職教師，請他們參與研究和判定教改方案，承擔一定的教學任務(wù)，及時將社區(qū)康復技術(shù)的新知識引入教學中。針對年輕教師缺乏教學技能與實踐經(jīng)驗這一情況，在師資隊伍建設(shè)上我們主要做的工作：一是對所有剛走上講臺的年輕教師進行教師職業(yè)知識與技能的培訓，以使他們樹立職業(yè)觀念，具備職業(yè)道德和技能。二是為教師提供各種繼續(xù)教育的機會，為教師更新知識、了解和吸收最新研成果提供了方便，不僅教師個人受益、學生受益，學校更受益。三是為教師創(chuàng)造條件，定期到有關(guān)部門、醫(yī)院掛職鍛煉，為教師進行科研和社會調(diào)查研究提供機會。
實驗室開放的形式有全天、預約和定時開放。實驗室開放不僅增加了學生動手實踐的機會，更重要的是為有特長和個性需要的學生發(fā)展個人潛能創(chuàng)造了有利條件，滿足了個性發(fā)展的需要，特別是通過實驗室開放對優(yōu)秀學生實施個性化培養(yǎng)，專門安排創(chuàng)新性實驗項目，為學業(yè)優(yōu)秀學生提供更好的學術(shù)發(fā)展平臺和空間。
（1）教學體系需要進一步完善
（2）加強實踐教學多媒體課件的制作和網(wǎng)絡(luò)學堂建設(shè)
（3）提高實驗室的利用和管理效率
（4）進一步開放實驗室
我們希望通過本輪實踐教學改革，更好地達到本院康復治療技術(shù)專業(yè)的初級目標；為培養(yǎng)符合國家標準的，符合我國現(xiàn)階段康復醫(yī)學發(fā)展需要的，服務(wù)于綜合醫(yī)院康復醫(yī)學科、服務(wù)于社區(qū)康復中心、具有較全面康復冶療技能的技術(shù)人才作出不懈的努力。
統(tǒng)計學教學改革總結(jié)篇八
根據(jù)縣教體局的安排，我鎮(zhèn)在三――四月份先后派中小學骨干教師九十六人分四批赴永威學校學習培訓。永威學?！跋葘W后教，當堂訓練”的教學方法，成功的管理模式和老師們的敬業(yè)精神在我鎮(zhèn)教師中引起了巨大的震動和震憾。在短短幾天的學習培訓期間，大家如饑似渴地聽課、聽報告，參觀學生的作業(yè)和老師的批改，就連學生的早操鍛煉情況也不放過。學習時間雖短，卻受益頗多。特別是“先學后教，當堂訓練”的教學方法，對老師們的啟發(fā)很大，使大家的思想觀念發(fā)生了根本變化。老師們意識到“先學后教”和“先教后學”雖然只是一個次序上的變更，但對于傳統(tǒng)的教學方法和老師長期習慣的教學方式來說，“先學后教”無疑是一場革命?！跋葘W后教”作為一種現(xiàn)代的教育概念，是對實踐經(jīng)驗的總結(jié)升華，是符合現(xiàn)代教學觀的一種課堂模式，體現(xiàn)了“學生是學習主體”的理論，符合人的認知規(guī)律，科學地處理了教師與學生，教與學的辨證關(guān)系。蔡校長在報告中還提出“當堂訓練”不把教學時間前移和后推，而是讓學生在課堂上緊張有序地學習、思考、做作業(yè)，有利于提高課堂效率，能使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，也能夠減輕學生的學習負擔。老師們親眼目睹了永威的課堂教學確實達到了這樣的效果。
回來后，大家的熱情和積極性很高，躍躍欲試，也開始嘗試“先學后教，當堂訓練”的教學方法。中心校根據(jù)我們的實際情況采取了一定的方法和措施。
1、組織大家認真學習蔡校長的教育教學理論，領(lǐng)會其精神實質(zhì)來指導我們的教學工作。
2、因大部分學校缺乏電化教學設(shè)備，都采購足量的小黑板，供老師在課堂上出示“教學目標”和“自學指導”。
3、學習“永威模式”先從模仿開始，不斷探索，不斷改進，逐步從形似向神似轉(zhuǎn)變。
4、實行集體備課制度。在初中、中心小學、實驗小學等幾個大校，同年級同學科老師集體備課，集大家的智慧，制定出明確的學習目標，切實可行的自學指導，根據(jù)學生的具體情況設(shè)計教學過程，力求向高效課堂靠近。
5、實行“一對一”幫教活動。去永威學習過的教師幫教未去學習過的教師，年輕教師幫教中老年教師。大校教師幫教學點教師。大家一起學習，共同進步。
6、各校加大聽課評課力度，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改進。
7、發(fā)揮中心教研組的帶動作用。利用中心教研組活動時間，選拔骨干教師講公開課示范課，組織全鎮(zhèn)教師聽評，使村校老師增加學習機會。
8、根據(jù)學生實際，逐步落實“四清”。
9、學習“永威模式”不是照搬照抄，要根據(jù)我們的實際情況，不同的學科不同的學習內(nèi)容靈活運用。
經(jīng)過近兩個月的實踐，已收到一定的成效，主要表現(xiàn)在：
1、大部分老師的理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，改變了先教后學的教學方法的習慣，能充分調(diào)動學生積極參與學習，特別是一些青年骨干教師能夠較好的運用“先學后教，當堂訓練”的教學方法。如魏平、白強、賈麗輝、張利、魏小麗、王可、王芳芳、王啟等老師講的公開課，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，教學效果好，受到了全鎮(zhèn)教師的好評。
2、改變了學生以前全靠老師教，不主動學習的習慣，大部分學生能在老師的指導下自主學習，動腦、動手、動口，發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決的辦法，初步掌握了較好的學習方法，培養(yǎng)費了良好的學習習慣，獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到了鍛煉，學習成績也有較大的提高。
3、“四清”工作也得到初步落實。
但是在教改活動中，還存在很多問題和不足。如：我鎮(zhèn)大學校班額普遍過大，教師輔導難以全部到位;教學點教師普遍大齡，對新的教學方法學習和適應(yīng)較慢。學生基礎(chǔ)不齊，差生較多，“四清”落實不能全部到位。這些還需要在今后的教學實踐中逐步改進和解決。
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統(tǒng)計學教學改革總結(jié)篇九
醫(yī)學統(tǒng)計學作為高職院校醫(yī)學一門應(yīng)用性學科,是醫(yī)學科研的重要工具.但是,由于醫(yī)學統(tǒng)計學概念抽象,邏輯推理多,計算繁雜,運算量大,加上醫(yī)學專業(yè)學生的數(shù)學基礎(chǔ)相對差,因此,學生普遍感到學習醫(yī)學統(tǒng)計學很吃力,不易理解和掌握.加上醫(yī)學生的統(tǒng)計學課時不多,更談不上應(yīng)用統(tǒng)計學創(chuàng)造性地解決醫(yī)學的實際問題.進入21世紀,由于人類社會已進入了信息時代,各種高科技不斷地得到發(fā)展,統(tǒng)計學的應(yīng)用越來越廣泛,而醫(yī)學生淺薄的'統(tǒng)計學素質(zhì),會阻礙他們創(chuàng)新能力的發(fā)展.在多媒體教學時代,計算機的普及和發(fā)展影響到教學的不同方面,如醫(yī)學統(tǒng)計學的教學方法和教學內(nèi)容.筆者就高職醫(yī)學統(tǒng)計學教學改革做了相關(guān)探索.
作者：吳笑雪作者單位：銅仁職業(yè)技術(shù)學院,貴州?銅仁,554300刊名：科教文匯英文刊名：thescienceeducationarticlecollects年，卷(期)：“”(12)分類號：g712關(guān)鍵詞：高職醫(yī)學統(tǒng)計學教學方法評價
統(tǒng)計學教學改革總結(jié)篇十
醫(yī)學統(tǒng)計學是現(xiàn)代醫(yī)學研究中的一門基礎(chǔ)學科。在醫(yī)學研究中，由于生物現(xiàn)象的變異較大，各種因素錯綜復雜，實驗或觀察結(jié)果往往受到多種因素的影響。但是醫(yī)學統(tǒng)計學運用統(tǒng)計學原理，能夠透過偶然現(xiàn)象來探索其規(guī)律性，并以適當?shù)姆绞綄⒀芯拷Y(jié)果表達出來。對于醫(yī)學本科專業(yè)學生來說，醫(yī)學統(tǒng)計學不僅可以提高其專業(yè)學習能力，而且能加強其臨床實踐中閱讀文獻和進行科學研究水平。目前，我國大部分醫(yī)學高等院校都把醫(yī)學統(tǒng)計學設(shè)置為本科專業(yè)的必修課。
這門課程是醫(yī)學知識與數(shù)理統(tǒng)計相結(jié)合一門學科，邏輯推理性強，教學內(nèi)容抽象。因為本科專業(yè)醫(yī)學生沒有較完備的數(shù)學理論學習，所以學生反映較難掌握這門課程，不懂怎樣將理論知識應(yīng)用于實踐。因此，如何調(diào)整這門課程的教學內(nèi)容，改進教學方法，已經(jīng)成為醫(yī)學統(tǒng)計學教學改革急切需要解決的問題之一。本文將筆者對醫(yī)學專業(yè)本科生醫(yī)學統(tǒng)計學教育教學改革的觀點總結(jié)如下。
一、加強對醫(yī)學統(tǒng)計學的重視程度。
目前，我國高等醫(yī)學院校沒有將醫(yī)學統(tǒng)計學作為醫(yī)學本科專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置。很多學校沒有認識到扎實的醫(yī)學統(tǒng)計學基礎(chǔ)是培養(yǎng)學生科研能力的保障，不重視這門課程的發(fā)展和改革。大部分學生認為這門課程與醫(yī)學專業(yè)沒有直接聯(lián)系，從而忽視這門課程的理論學習和實踐應(yīng)用。
高等醫(yī)學院校在醫(yī)學本科專業(yè)課程設(shè)置時，應(yīng)強調(diào)這門課程在培養(yǎng)學生科研能力的重要性，注重課程建設(shè)和教育教學方法的改革，注重教師隊伍建設(shè)。同時，高校通過對學生教育，讓學生深刻體會到醫(yī)學統(tǒng)計學是從事醫(yī)學研究工作的基礎(chǔ)，經(jīng)得起檢驗的.醫(yī)學科研結(jié)果必須建立在正確的統(tǒng)計試驗設(shè)計和統(tǒng)計方法推斷的基礎(chǔ)上。高校應(yīng)指導學生提高對醫(yī)學統(tǒng)計學這門課程的認識，從而使學生重視這門課程的學習。
1.增加開設(shè)醫(yī)學高等數(shù)學、醫(yī)學數(shù)理統(tǒng)計等相關(guān)數(shù)學課程。醫(yī)學統(tǒng)計學是一門以概率論與數(shù)理統(tǒng)計為基礎(chǔ)的學科，然而大多數(shù)醫(yī)學高等院校卻不在醫(yī)學本科專業(yè)開設(shè)數(shù)理統(tǒng)計這門課程。這使得學生數(shù)學基礎(chǔ)薄弱，缺少較強的邏輯思維能力，不能深刻理解統(tǒng)計學理論內(nèi)容，只會生搬硬套，濫用醫(yī)學統(tǒng)計學知識處理實際問題。在培養(yǎng)學生過程中，適當?shù)卦O(shè)置醫(yī)學高等數(shù)學、醫(yī)學數(shù)理統(tǒng)計等相關(guān)數(shù)學課程為必修課或選修課，有助于拓展學生考慮問題方法，培養(yǎng)學生數(shù)學邏輯思維能力，使學生能準確的理解和運用醫(yī)學統(tǒng)計學的相關(guān)知識。
2.適當增加或刪減醫(yī)學統(tǒng)計學相關(guān)教學內(nèi)容。
（1）醫(yī)學統(tǒng)計學教學內(nèi)容包括很抽象的理論知識，如煩瑣統(tǒng)計學公式推導。同時，這部分內(nèi)容不僅占用了大量的課時，而且學生感到這部分內(nèi)容非?？菰镫y理解，降低了學習興趣，在實際應(yīng)用中出現(xiàn)了概念混淆的現(xiàn)象。所以應(yīng)適當調(diào)整傳統(tǒng)醫(yī)學統(tǒng)計學教學內(nèi)容，刪減煩瑣冗長的統(tǒng)計學公式推導過程和計算方法，重點介紹相關(guān)知識點的應(yīng)用原理、應(yīng)用條件和應(yīng)用范圍。
（2）有關(guān)學者調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前我國期刊。
對統(tǒng)計學的誤用率高達30.25%。在教學內(nèi)容中恰當增加的這種錯誤案例，使學生深刻了解科研實例錯誤根源，有助于學生準確地用統(tǒng)計學方法對臨床數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計及分析，避免在科研工作中出現(xiàn)類似的錯誤。同時，在教學內(nèi)容中增加針對不同醫(yī)學本科專業(yè)相對應(yīng)的實際例子，可以使不同專業(yè)的學生更深刻理解相關(guān)醫(yī)學統(tǒng)計學知識。
三、倡導pbl教學法與lbl教學法相結(jié)合的醫(yī)學統(tǒng)計學教學方法。
醫(yī)學統(tǒng)計學是一門理論抽象、內(nèi)容枯燥，而且實踐性強的課程。傳統(tǒng)的lbl的教學方法，以教師講授理論知識為主，學生直接接受知識。教師通過這種教學方法可以將課程內(nèi)容條理清晰地傳達給學生，但學生感到這門課程內(nèi)容枯燥難懂，學習興趣不高。
上個世紀70年代，美國神經(jīng)病學教授howardbarrows創(chuàng)建了pbl教學法。這種教學方法以學生自學為主，在老師的指導下，學生圍繞問題進行小組討論方式解決問題，學生在解決問題過程中學到新知識。這種教學方法的優(yōu)點：學生能夠意識到自己需要學習什么，從而主動地進行學習。這種教學方法的缺點：學生很難理解和消化醫(yī)學統(tǒng)計學中非常抽象難懂的理論知識和復雜邏輯關(guān)系的統(tǒng)計方法，同時占用學生的大量的課余時間，加重了學生學習負擔。
用lbl教學法講授學生理解困難的內(nèi)容，使學生深刻理解內(nèi)容的內(nèi)涵和應(yīng)用方法。對于學生有一定基礎(chǔ)可以理解的內(nèi)容，尤其是案例分析內(nèi)容，可以采用pbl教學法。在采用pbl教學法時，督促學生課前預習，布置案例作業(yè)，教師課上多利用啟發(fā)式教學，以學生討論為主。通過討論、自學指導等多種方法，增加學生與老師之間的互動，使學生能真正參與到教學中來，不僅可以調(diào)動學生學習醫(yī)學統(tǒng)計學的興趣，而且可以培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力，在今后工作中能科學地搜集臨床數(shù)據(jù)，進行統(tǒng)計分析，書寫科研論文。在醫(yī)學統(tǒng)計學教學過程中，采用pbl教學法與lbl教學法相結(jié)合，可以取長補短，極大地提高了教學效果。
目前，現(xiàn)代化的教育教學技術(shù)發(fā)展迅速，充分利用多媒體、統(tǒng)計軟件和網(wǎng)絡(luò)教學等計算機技術(shù)，處理復雜冗長的統(tǒng)計計算問題，通過生動形象的展示手段將抽象的統(tǒng)計學理論傳授給學生，可以大大提高醫(yī)學統(tǒng)計學的教學質(zhì)量，提高學生學習醫(yī)學統(tǒng)計學的興趣。
1.多媒體教學手段的應(yīng)用。多媒體教學是必不可少的醫(yī)學統(tǒng)計學現(xiàn)代化教學手段之一。首先，多媒體教學改變了傳統(tǒng)教學呆板的表現(xiàn)形式，綜合應(yīng)用文字、圖片、動畫等資料來進行教學，能將傳統(tǒng)教學手段無法講清楚的醫(yī)學統(tǒng)計學中抽象、生澀、陌生的難點知識直觀化、形象化，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動其主動學習的積極性。其次，多媒體教學通過ppt課件演示代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書，不僅可以有效地集中學生的注意力，而且使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時的板書時間，提高教學效率。最后，多媒體課件可放在學校公共網(wǎng)絡(luò)平臺，方便學生反復學習相關(guān)知識。
2.統(tǒng)計軟件的應(yīng)用。醫(yī)學統(tǒng)計學有大量以數(shù)學為基礎(chǔ)的統(tǒng)計算法，學生數(shù)學基礎(chǔ)較弱，大部分學生對這部分內(nèi)容難以掌握。而醫(yī)學本科專業(yè)醫(yī)學統(tǒng)計學的教學目標主要是培養(yǎng)學生的統(tǒng)計思維能力，掌握對醫(yī)學統(tǒng)計資料進行整理、總結(jié)和分析的基本方法，更重視學生的實踐應(yīng)用，并不要求學生掌握統(tǒng)計算法。但實踐中如果沒有統(tǒng)計計算，就沒有辦法得出統(tǒng)計推斷結(jié)果。目前，使用廣泛的統(tǒng)計軟件（如sas、spss和stat軟件）只要了解統(tǒng)計分析的原理，無須了解統(tǒng)計方法的各種算法，即可得到需要的統(tǒng)計分析結(jié)果。在統(tǒng)計軟件的教學過程中，不是重點介紹統(tǒng)計算法或編程，而是重點圍繞學生的教學目標進行講解，從而大大地提高了教學效率和教學質(zhì)量。同時，通過統(tǒng)計軟件學習，使數(shù)學功底不夠的學生把更多的精力集中在統(tǒng)計方法和原理的學習和應(yīng)用中，更好地應(yīng)用醫(yī)學統(tǒng)計學的知識解決實際問題。
目前，大量期刊中存在誤用醫(yī)學論文誤用醫(yī)學統(tǒng)計學知識，越來越多的醫(yī)學高等院校和學生開始認識到醫(yī)學統(tǒng)計學的重要性。醫(yī)學統(tǒng)計學這門課程的教育教學改革也迫在眉睫。以上總結(jié)的四點改革措施在教學實踐中取得了一定的成果，但還存在很多不足。在今后的教學中，還會在教學過程中不斷改革和完善，使學生的醫(yī)學統(tǒng)計學教學質(zhì)量取得新的進步。
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統(tǒng)計學教學改革總結(jié)篇十一
不增加學生作業(yè)負擔前提下，透過調(diào)整教學關(guān)系，構(gòu)建“問題探究教學模式”，走出了一條“輕負擔、高質(zhì)量”的教學改革之路。
一、加強教學秩序管理，端正教風和學風，保證教學質(zhì)量。
（一）教學秩序管理的職責。
1．教學秩序管理實行職責制，有關(guān)職責人員承擔教學秩序管理的職責，出現(xiàn)教學秩序事故，務(wù)必嚴肅追究和處理。
2．各年級分管領(lǐng)導對本年級各班的教學秩序管理負全面職責。
3．授課教師是維護課堂教學秩序的第一職責人。
4．各班班主任對本班的課堂教學秩序負直接職責。
5．出現(xiàn)教學秩序事故，職責人務(wù)必盡快加以制止和糾正，盡量減少其不良影響。
（二）課堂教學秩序。
1．授課教師停課、調(diào)課，應(yīng)按有關(guān)規(guī)定事先辦理好審批手續(xù)，經(jīng)批準后方可實施。任課教師未經(jīng)批準停課、缺課，屬重大教學事故。教師上、下課，應(yīng)以鈴聲為準，不遲到、不提前下課、不拖堂。
2．授課教師應(yīng)組織好課堂教學秩序，對學生進行考勤。
3．各班要建立上課制度，班干部除自己模范遵守外，要用心維護好課堂教學秩序。
4．各班要建立好本班的班級教學日志，記錄好課堂教學秩序狀況。
5．學生在課堂上應(yīng)做到：
（1）遵守課堂紀律，不缺課、不遲到，上課時不打磕睡、不講小話、不隨便出入教室、不得影響他人上課。
（2）開始上課時，應(yīng)由班長叫“起立”，全班同學迅速原地起立，待老師叫“坐下”后，再坐下。
（3）教師提問時，學生應(yīng)起立，回答完畢后，老師叫“坐下”方可坐下。
（4）持續(xù)教室整潔、干凈，不在教師吸煙、隨地吐痰和亂扔紙屑。
（5）未經(jīng)同意，不拿出和挪動教室內(nèi)的設(shè)施設(shè)備；離開教室時要關(guān)燈，養(yǎng)成節(jié)約的習慣。
（6）不在墻上、課桌上涂寫、刻畫。
（7）嚴禁穿背心、拖鞋進入教室。
（8）嚴禁在課堂、走廊內(nèi)大聲喧嘩，不得影響和干擾其他班級上課。
（二）調(diào)（停）課。
1．為維護教學秩序，保證教學質(zhì)量，課表確定后，由教務(wù)處負責統(tǒng)一管理，一般不予辦理調(diào)整手續(xù)。
2．教師因故需臨時調(diào)課，應(yīng)向教導處提出，經(jīng)教導主任批準后，辦理調(diào)課手續(xù)，確定具體調(diào)課時間。
3．調(diào)課手續(xù)確定后，由教導處及時通知到任課教師及學生班級。
4．教師在任課期間無特殊原因，盡量不要安排出差。凡務(wù)必出差的，應(yīng)做好調(diào)課安排，并報教導處主任批準、教務(wù)處備案。
5．如發(fā)現(xiàn)隨意調(diào)整計劃或擅自調(diào)課、停課、代課等現(xiàn)象，均按規(guī)定嚴肅處理。
（三）教室使用。
1．后勤處負責全院教室的日常維護以及課桌椅、黑板等室內(nèi)設(shè)備（不含多媒體設(shè)備）的維修與管理。
2．陳義老師負責全校多媒體教室和語音室多媒體設(shè)備（含軟件）的日常管理與維護。
3．除管理員外，其他人不得隨便挪動、開啟、關(guān)掉多媒體設(shè)備，違反者要除追究當事人的職責。凡損壞多媒體設(shè)備，除照價賠償外，并按校園的相關(guān)規(guī)定進行處罰。
4．各班的教室由各班規(guī)定人員每一天進行清掃，檢查粉筆、板擦是否齊全，桌椅、門窗、照明、電源插座、黑板、講臺、電扇等室內(nèi)設(shè)備是否完好，并及時報修或補充。校園的公用教室及實驗室由專人在規(guī)定時間開放和負責維修。
5．用教室時，要愛護室內(nèi)設(shè)備，不準亂拆亂卸、亂涂亂畫。對損壞教室設(shè)施者，除按有關(guān)規(guī)定賠償外，還應(yīng)視情節(jié)輕重給予必要的紀律處分。
6．不得在教室內(nèi)吸煙，不得攜帶食品、飲料進入教室，不得在走廊和教室內(nèi)隨地吐痰，不得亂丟果皮、紙屑等雜物。
7．校園師生員工應(yīng)自覺維護教室環(huán)境。嚴禁在教室內(nèi)及其周圍打鬧或喧嘩，不得穿背心或低胸吊帶上衣、超短褲（裙）、拖鞋進入教室，嚴禁赤腳、赤膊進入教室。
二、創(chuàng)新教學模式，引領(lǐng)教學改革。
為實現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的變革，在我校以結(jié)題的區(qū)級課題《問題探究式教學模式研究》的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新推廣該教學模式：即：“創(chuàng)設(shè)情境―展示事實―探究問題―創(chuàng)新應(yīng)用―小結(jié)反思―訓練提升”。
這種課堂教學模式的指導思想是：教學過程與實際生活緊密聯(lián)系在一齊、教與學有機統(tǒng)一。在這一過程中，學生始終處在主體地位，教師是課堂教學的組織者，激發(fā)者和引導者。
1、創(chuàng)設(shè)情境3分鐘，能夠書面表達，也能夠口述。透過創(chuàng)設(shè)與生活息息相關(guān)的問題情境引入本節(jié)課新課資料。這樣引入新課不僅僅能夠很快的抓住學生的眼球，而且能夠抓住他們的心理。
2、展示事實2分鐘，教師給出本節(jié)課要學習的課堂事實，讓學生根據(jù)教師帶給的“導學提綱”自學，思考好自己的見解，找出自己的疑難問題，做好筆記，以備交流。
3、探究問題10分鐘，在每個學生基本上完成了對系列問題的思考、探索之后，首先開展小組合作，透過交流，組內(nèi)成員之間能取長補短，相互找到差距，共同進步，構(gòu)成組內(nèi)共識。
4、創(chuàng)新應(yīng)用10分鐘，教師根據(jù)學生前兩個環(huán)節(jié)學生的自學狀況，創(chuàng)新使用教程文本講解例題。
5.、小結(jié)反思5分鐘，應(yīng)用學案等輔助學習材料，師生共同小結(jié)本節(jié)課的知識體系，并反思自己學習的狀況，及時反饋提高。
6、訓練提升10分鐘，解決有關(guān)材料題目或教師精選的模仿性訓練題和拔高題，以鞏固所學知識、提升認知水平。
三、加強教學常規(guī)，深化教學改革。
（一）加強理論學習，提高教師對課堂教學改革的認識。
課改成功的關(guān)鍵在于教師，要使教師能很好地適應(yīng)新課程，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，更新教師的知識結(jié)構(gòu)，完善教師的教學行為。為此，校園努力創(chuàng)設(shè)各種機會加強教師理論學習。
1、各教研組組織學習各學科的課程標準。
2、各教研組針對教學實踐中的具體問題，組織開展專題講座，并做好記錄，寫好。
心得體會。
3、提倡教師透過網(wǎng)絡(luò)，書籍等各種渠道自學理論知識，作好讀書筆記。
（二）賽課工作有條不紊，扎扎實實。
賽課是促進打造高效課堂，提高教師教學水平的，營造課改氛圍。
的有效手段，校園對此項工作高度重視，認真組織。
1、校內(nèi)賽課。我校每期都組織中青年教師賽課活動。賽課由教務(wù)處統(tǒng)一安排，提前一周向教師公布賽課名單及具體時間安排。保證使賽課、聽課、評課、群眾備課都落到實處，及時總結(jié)賽課中做得好的備課組和存在的問題，使每個備課組和老師不斷改善缺點，賽課一次比一次進行得好。
2、片區(qū)賽課、區(qū)級賽課。萬州區(qū)組織某學科賽課活動，校園就推薦校內(nèi)賽課中該學科的優(yōu)秀者參加，安排備課組群眾備課。近幾年，我校參加片區(qū)、區(qū)級賽課取得了較好成績：
（三）推行各學科教學研討。
透過校本研修，促進教師行為改變，狠抓教師備課，研究如何打造高效課堂。我們構(gòu)建了“同課異構(gòu)－上課實踐－群眾評課、修改－再上課實踐”的課例研究模式，構(gòu)成了以“課”為核心的循環(huán)往復的教研過程，引導教師從參與到教研活動中來。促進教師在實踐中研究和反思，在反思中學習成長。
具體做法是：首先根據(jù)教學實際中存在的困惑，確立一個教學資料，由兩人分別備課，執(zhí)教者根據(jù)本班學生的實際以及自己的教學風格，構(gòu)成自己的教案。第二步是上課研討。由兩位執(zhí)教者進行第一次上課實踐，其他教師進行聽課，并按不同的分工做好課堂實錄記摘，（例如：教師所提的問題；學生的質(zhì)疑；學生探究學習的時間、次數(shù)；教給學生學習的方法；評價的方法和次數(shù)等，課后，組織教師們集中在一齊研討，先由執(zhí)教者說課，然后教師們結(jié)合聽課記錄進行評課，提出修改意見。第三步是按修改后的教案由執(zhí)教者再進行上課，再進行評課。最后，教師們自己上課實踐，并結(jié)合兩次上課狀況從教學的設(shè)計理念、教學目標、教學程序的安排、教學策略的使用、教學各環(huán)節(jié)的安排、教師的課堂控制潛力、學生反饋等方面進行更深層次的反思，每人完成一份課例評價報告。
在整個課例研究活動中，我們要求各個科組長充分發(fā)揮科組的群眾智慧，加強共同學習、合作研究，營造科組濃厚的研究氛圍。
（四）加強校際交流，互相取長補短。
1、主動開展校際聯(lián)誼活動。20xx年春，我校與xx初中結(jié)成打造高效課堂的聯(lián)誼校園，制定了計劃和實施方案。20xx年5月，丁陽初中的數(shù)學、化學教師到我校聽課、座談交流。今年5月，我校也也將派教師到xx初中學習經(jīng)驗。在交流中對期末統(tǒng)考成績加以比較，找出了我校的薄弱學科，并組織薄弱學科的教師到兄弟校園進行聽課學習，從中找出薄弱的原因。
2、用心參與片區(qū)交流。教研片區(qū)組織的所有教研交流活動，我校都派出相應(yīng)科目的所有教師參加學習。20xx年11月23日在教研片區(qū)初中“卓越課堂”展示交流活動中，xx老師獻課一節(jié)，展示了本校研究的“問題探究式”教學模式。
（五）教學“六認真”管理，落到實處。
1、在9月1日前進行了提前備課，并對不同形式的教案提出了具體要求，開學第一周教導處對教案進行了檢查。平時對部分學科進行抽查，一月一次全面普查，存在問題及時總結(jié)。
2、作業(yè)同樣采取抽查和普查相結(jié)合。作業(yè)檢查的重點是師生的書寫、教師批改次數(shù)、教師批語、學生紅筆糾錯。透過檢查、公示、總結(jié)，讓老師進一步明確了改作業(yè)的具體要求。
3、中層領(lǐng)導每一天分時間段檢查上課狀況，校長、副校長抽查上課狀況。
統(tǒng)計學教學改革總結(jié)篇十二
“做助鳥兒巧飛的人”，“學習力是人可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和核心要素，對中小學生而言，學生的‘學’和教師的‘教’無疑是實現(xiàn)學生學習力的發(fā)展最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。這是來自教育實際的命題。通過改變學與教的方式促進學生學習力的提升，讓學生像鳥兒一樣自由飛翔！鳥兒不能總想著早飛多飛，要想著巧飛。我們要做幫鳥兒巧飛的人?！?月5日出版的《浙江教育報》整版報道了xx區(qū)“學習力發(fā)展”教改項目，記者汀蘭以《做助鳥兒巧飛的人一一xx市xx區(qū)基于學習力發(fā)展的學與教方式變革紀實》為題，從“相信理論的力量——理論先行，自上而下與自下而上相結(jié)合”和“擁抱孩子的`潛能——愛上學習：推進課堂轉(zhuǎn)型，強化綜合學習，專項學習指導三條實踐路徑”兩大方面全面報道了xx區(qū)教學改革的路徑、策略與成效。
近年來，xx市xx區(qū)緊緊圍繞浙江省教學改革實驗區(qū)試點項目“基于學習力發(fā)展的學與教方式變革”，以“學習動力、學習毅力、學習能力”的學習力三要素為培養(yǎng)目標，確立了“以生為本，學為中心；以學定教，順學而導；知能并重，提升學力”為項目的核心理念，確立了推進課堂轉(zhuǎn)型、強化綜合學習、專項學習指導三方面的實踐路徑，通過理論培訓、教師論壇、學科試點、項目研究、學習力課題群、走進現(xiàn)場、教研員下水課、教研員智慧分享等多種方式推進實踐，以“學習力發(fā)展”教改項目驅(qū)動區(qū)域教學改革，取得了初步的成效，2014年被評為浙江省教研創(chuàng)新項目20項之一，在省內(nèi)產(chǎn)生了較大的影響?！皒x區(qū)呈現(xiàn)的觸及學科本質(zhì)的課堂轉(zhuǎn)型和多元、多路徑的學習力發(fā)展方式”得到了專家們的肯定。20xx年到20xx年，xx區(qū)“學習力發(fā)展”的教改經(jīng)驗先后5次在全省教改項目會議、省初中教學改革研討會等會議上做了介紹與交流。
統(tǒng)計學教學改革總結(jié)篇十三
1、組織大家認真學習教育教學理論，領(lǐng)會其精神實質(zhì)來指導我們的教學工作。
老師們首先從校長學習回來拿回的資料入手，邊學習邊探索，明白教學改革的目的和重要性。并從中得到一定的啟示。
2、學校先從硬件入手，為老師做好客觀條件的準備。因?qū)W校缺乏電化教學設(shè)備，便采購足量的小黑板，供老師在課堂上出示“教學目標”和“自學指導”。
3、學習晉普山小學的教學模式，先從模仿開始，不斷探索，不斷改進，逐步從形似向神似轉(zhuǎn)變。我校學期初步定為三四五年級開始實驗教學改革實驗班。其他班級可根據(jù)情況慢慢來搞。但老師們積極性很高，經(jīng)過一段時間的探索，全校各年級都開展進來，并形成了一種良性競爭。
4、實行集體備課制度。同學科老師集體備課，集大家的`智慧，制定出明確的學習目標，切實可行的自學指導，根據(jù)學生的具體情況設(shè)計教學過程，力求向高效課堂靠近。
5、聽取了鳳鳴原校長的教改講座后，大家心里對教學改革有了更深刻的認識，從當初的猶豫變成了完全能夠接受，并且積極投身于自動創(chuàng)新改革的行列中來。
6、加大聽課評課力度，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改進。
7、發(fā)揮教研組長的帶動作用。利用教研活動時間，選拔骨干教師講公開課示范課，組織全體同科教師聽評，使老師增加互相學習機會。
8、根據(jù)學生實際，逐步落實“四環(huán)、三查”。
9、學習“四環(huán)、三查”不是照搬照抄，要根據(jù)我們的實際情況，不同的學科不同的學習內(nèi)容靈活運用。
1、大部分老師的理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，改變了先教后學的教學方法的習慣，能充分調(diào)動學生積極參與學習，特別是一些青年骨干教師能夠較好的運用“先學后教，當堂訓練”的教學方法。如魏紅梅、崔晉梅、陳瑞霞、申萍萍、門曼麗、時金平、司水霞、田晉麗、李慧、金麗俊、徐利青等老師講的公開課，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，教學效果好，受到了全校教師的好評。
2、改變了學生以前全靠老師教，不主動學習的習慣，大部分學生能在老師的指導下自主學習，動腦、動手、動口，發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決的辦法，初步掌握了較好的學習方法，培養(yǎng)費了良好的學習習慣，獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到了鍛煉，學習成績也有較大的提高。
統(tǒng)計學教學改革總結(jié)篇十四
摘要：數(shù)控加工技術(shù)是中國加工產(chǎn)業(yè)中最為重要的組成部分之一，由于中國對數(shù)控人才的需求與要求程度在不斷提高，因此在各職業(yè)院校教學過程中開展數(shù)控加工一體化課程教學改革是極為重要的。本文對數(shù)控加工一體化課程教學改革的重要性、思路及相關(guān)改革、教材進行分析，并結(jié)合傳統(tǒng)教學過程中的具體問題，探討如何有效實施改革，進一步提高數(shù)控加工一體化課程教學的整體質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：數(shù)控加工；一體化課程；改革思路；實施方法。
一、引言。
受到科技水平的推動與支持，中國工業(yè)中不斷加入科學技術(shù)，而數(shù)控機床等高科技工業(yè)加工設(shè)備也被不斷設(shè)計出來，達到提高工業(yè)經(jīng)濟效益及發(fā)展速度的目的。但由于數(shù)控加工對于操作人員的技術(shù)水平及文化程度要求較高，因此在中國職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展過程中，各大職業(yè)院校開設(shè)了數(shù)控加工專業(yè)。而隨著中國對數(shù)控加工技術(shù)人員實踐能力要求的提升，需要根據(jù)目前數(shù)控加工課程教學中的弊端進行整改，并提升整體教學質(zhì)量。由此可見，對數(shù)控加工專業(yè)課程進行改革是極其必要的。
二、數(shù)控加工課程改革的必要性。
自中國加入世界貿(mào)易組織后，中國三大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不斷受到國際的關(guān)注與重視。其中工業(yè)（第二產(chǎn)業(yè)）作為中國經(jīng)濟及發(fā)展的重要組成部分，為達到世界先進水平，則需要通過對數(shù)控加工專業(yè)技術(shù)人才進行科學、系統(tǒng)地授課教學及技術(shù)輔導，才能夠從根本上提高中國工業(yè)加工技術(shù)的整體水平。例如，《數(shù)控編程與加工》作為中國各大職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)課程中的重點課程之一，其中包含著數(shù)控機床基本常識及基本操作、基礎(chǔ)數(shù)控加工工藝、刀具補償?shù)葍?nèi)容，該課程以扎實的理論基礎(chǔ)為依托，通過各種方式來提高學生接觸數(shù)控機床加工作業(yè)的機會與概率，利用車間模擬等方式提高學生的實踐操作能力，使該教學進一步貼近市場，真正達到為中國工業(yè)企業(yè)公司提供人才服務(wù)的目的與效果[1]。但由于該課程理論性較強，而在過去一段時間內(nèi)，中國部分職業(yè)院校在教學過程中教師過于注重理論知識教育，雖然對編程、加工等專業(yè)內(nèi)容進行詳細講解，學生雖獲得扎實的理論基礎(chǔ)，但如果沒有進行有效的技能訓練，同時未對中國最新數(shù)控加工技術(shù)進行了解，就會導致課程與中國企業(yè)實際加工作業(yè)產(chǎn)生脫節(jié)滯后現(xiàn)象，導致學生無法在企業(yè)很好立足。因此，人們必須根據(jù)中國實際國情及科技發(fā)展狀況，對數(shù)控加工專業(yè)課程教學進行改革及調(diào)整，使該專業(yè)能夠充分服務(wù)于中國工業(yè)，提高數(shù)控加工人才的整體素質(zhì)。
就中國目前工業(yè)發(fā)展來說，數(shù)控機床等科技設(shè)備早已代替人工加工作業(yè)，在提高加工效率的同時也進一步提高工業(yè)產(chǎn)品各方面數(shù)據(jù)的精準度，同時也為企業(yè)降低了人員成本，進一步提高企業(yè)生產(chǎn)效率[2]。由此可見，中國專業(yè)院校在培養(yǎng)數(shù)控加工技術(shù)人才時，不僅要保證學生具有較高的專業(yè)理論基礎(chǔ)，同時更重要的是要求學生必須掌握熟練的操作能力與加工技術(shù)，通過完成典型工作任務(wù)，實現(xiàn)理論實踐一體化教學，充分培養(yǎng)數(shù)控加工專業(yè)全方位的優(yōu)秀人才。因此，各職業(yè)院校數(shù)控加工課程必須采取“理實一體化”教學，通過利用理論實踐充分結(jié)合的形式，使學生在輕松的環(huán)境下提高學習能力，達到事半功倍的效果[3]。
第一，將課程目標進行重新定位。在傳統(tǒng)數(shù)控加工課程教學過程中，主要是提高學生的數(shù)控加工程序的編寫能力、數(shù)控機床的具體結(jié)構(gòu)、機床操作能力以及零件加工等方面的技能等。但在數(shù)控加工一體化課程教學改革過程中，其目標要在原有地基礎(chǔ)上增加提高學生就業(yè)能力、崗位更換遷移以及其他方面促進學生可持續(xù)發(fā)展的'實踐能力，使其能夠更加適應(yīng)社會生活，幫助學生快速進入企業(yè)工作中的同時為其奠定扎實專業(yè)基礎(chǔ)，從而達到提高中國工業(yè)加工行業(yè)整體水平的效果。例如，目前中國大部分職業(yè)院校數(shù)控加工專業(yè)逐漸改變其教學方式，利用“訂單式”培養(yǎng)形式，與當?shù)毓I(yè)企業(yè)公司簽訂訂單合同，由學校加大學生培養(yǎng)力度，并利用校企合作形式，院校將企業(yè)具體加工技術(shù)及數(shù)控編程等加入院校教科書內(nèi)容中，并設(shè)計典型工作任務(wù)，使學生能夠充分熟悉企業(yè)的加工編程及具體流程，而在學生畢業(yè)后與企業(yè)簽訂就業(yè)合同，在實現(xiàn)理實一體化課程教學的同時重新定位該專業(yè)教學目標，并為學校打造特色式教學提供有利條件。
第二，結(jié)合理實一體化與國際最新內(nèi)容，重新編寫相關(guān)教材。其一，在傳統(tǒng)數(shù)控加工專業(yè)課程基礎(chǔ)上充分結(jié)合理實一體化理念和典型工作任務(wù)，將該專業(yè)中的教材進行重新編寫，在保證教材符合實際教學情況及合理的基礎(chǔ)上，完全融入理實一體化核心教學內(nèi)容，使教師從根本上提高實踐教學效果；第二，由于中國早已加入世界貿(mào)易組織，因此各個職業(yè)院校應(yīng)充分了解其他發(fā)達國家數(shù)控加工技術(shù)及職業(yè)院校中的教學模式，通過舉例、理論等形式將其加入到教材當中，使學生能夠及時了解國外最新先進技術(shù)，并通過充分結(jié)合其成果提高自身學習能力；其三，對教材內(nèi)容的深度和廣度進行適當?shù)恼{(diào)整。結(jié)合“雙證融通”的人才培養(yǎng)模式，將職業(yè)資格標準融入教材中，將數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)標準按照職業(yè)特定技能和核心技能標準模塊來設(shè)計，將“綜合性”與“職業(yè)性”有機統(tǒng)一，形成富于新意、別具一格的教材內(nèi)容體系。
第三，與世界接軌，鼓勵學生參與世界級比賽。其一，應(yīng)充分借鑒國外優(yōu)秀教學模式，利用項目教學法等使學生能夠在第一時間了解到國外數(shù)控加工專業(yè)的最新動態(tài)與教學優(yōu)秀成果，真正做到與國際接軌，提高中國數(shù)控加工專業(yè)在國際中的成績與地位；其二，根據(jù)學生自身學習與實踐能力，將《數(shù)控編程與加工》課程拆分為“車削編程與加工”和“銑削編程與加工”等工種，充分提高學生的實踐學習能力，打造一支具有專業(yè)性較強的人才隊伍，而教師則根據(jù)學生表現(xiàn)出來不同的學習程度進行“差別”教學，并及時了解世界數(shù)控編程及加工等方面的賽事，由校方進行聯(lián)系，將實踐能力突出的學生進行重點培養(yǎng)，并鼓勵其參與國際賽事，進一步提高各國之間的數(shù)控加工技術(shù)交流，同時也能夠及時汲取國外先進理念，對調(diào)整教學模式、提高學生實踐本領(lǐng)起到重要作用。
第四，進一步提升教師實踐教學能力。在教學過程中，不僅需要具備扎實的理論基礎(chǔ)，同時也要求其能夠充分進行實踐教學，通過結(jié)合理論與實踐，使教學效果進一步提升，為培養(yǎng)應(yīng)用型全方位人才奠定堅實基礎(chǔ)。因此應(yīng)通過以下幾點達到提升教師實踐教學能力的目的：其一，在聘請數(shù)控加工專業(yè)教師應(yīng)重點考慮其教學資歷、實踐能力、年齡結(jié)構(gòu)及就業(yè)資格等方面條件，充分重視數(shù)控加工專業(yè)教師隊伍的建設(shè)，從根本上提升其教學水平；其二，在教學過程中，應(yīng)定期對教師進行專業(yè)知識、實踐技能等多方面的培訓與指導，使教師能夠在第一時間學習到有關(guān)數(shù)控加工專業(yè)新技術(shù)等方面的知識，并充分提高教師的崗位意識、專業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)；其三，充分鼓勵教師進行相關(guān)專業(yè)兼職活動，通過提高自身專業(yè)工作能力與實踐能力，通過校企合作模式定期將教師送入企業(yè)進行兼職，充分了解企業(yè)中的數(shù)控加工作業(yè)流程與技術(shù)，并在課程教學過程中結(jié)合自身實踐經(jīng)歷對教學內(nèi)容及過程進行調(diào)整，提高其自身教學能力，使其成為同時具備理論和實踐教學能力的“一體化教師”。
第五，教學方法和手段的改革。其一，以學生數(shù)控崗位能力培養(yǎng)為核心，創(chuàng)建具有數(shù)控特色的教學方法和手段。課程教學根據(jù)需要可采用電視錄像片、電子教案、cai課件、模擬軟件、網(wǎng)絡(luò)課件、數(shù)控仿真與實際操作等形式，強調(diào)課程教學改革的突破與創(chuàng)新；其二，實施教學時，應(yīng)結(jié)合學校實際條件，并考慮數(shù)控技能訓練的成本等諸多因素，既要充分發(fā)揮數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在教學中的作用，又不能以仿真訓練代替和沖擊實際零件加工訓練；其三，由于該專業(yè)課程專業(yè)理論性較強，對學生來說學習過程過于枯燥乏味，使其失去對實踐課程的興趣。因此教師在教學過程中可結(jié)合多種教學方法，例如情境教學、項目教學、現(xiàn)場體驗以及多媒體教學等方式，利用多樣化教學模式提高學生的學習積極性與能力，達到提高學生自身操作技能與實踐能力的目的，同時也能夠使教師在營造輕松的教學氛圍時達到事半功倍的教學效果。
第六，職業(yè)技能考核要求的融入。其一，應(yīng)加大對學生的考核要求，將具體教學目標分為數(shù)控車床操作、數(shù)控編程、數(shù)控銑床等幾大模塊，通過對學生進行模塊式教學，并針對每一模塊教學目標制定相關(guān)考核要求，使學生明確自身學習目標及考核標準后充分調(diào)動其主動學習積極性，根據(jù)校企“訂單”內(nèi)容將學生的就業(yè)崗位按照能力劃分為群，使學生能夠明確自身學習方向后進行學習；其二，院校在教育、教學中應(yīng)融入職業(yè)技能鑒定內(nèi)涵，將課程教學全覆蓋職業(yè)技能鑒定標準的應(yīng)知和應(yīng)會，為學生獲得職業(yè)資格證書提供可靠的保障。通過實施“雙證制”教育，實現(xiàn)學生“零距離”上崗。
第七，將傳統(tǒng)考核方法及內(nèi)容進行創(chuàng)新。其一，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代數(shù)控加工技術(shù)，對職業(yè)院校數(shù)控加工專業(yè)中的傳統(tǒng)考核方法進行改善及創(chuàng)新。通過尋找其弊端并將其進行適當創(chuàng)新改革的方式，將目標考核設(shè)為主體，將其考核過程中的具體內(nèi)容結(jié)合理實一體化理念和典型工作任務(wù)進行整改，例如在考核過程中為學生創(chuàng)設(shè)情境，使學生在相對真實的環(huán)境中進行數(shù)控車床或數(shù)控銑床操作等方面的實踐考核，抑或在多媒體終端上進行軟件仿真操作，按照國家人才培養(yǎng)標準提高學生的實踐考試成績，進一步對其學習過程進行評價，勒令不合格的學生進行重新學習或考試，而對于合格的學生予以適當獎勵；其二，職業(yè)院校應(yīng)加入國際專業(yè)知識等方面的考核內(nèi)容，并要求學生充分了解國際賽事，并對考核成績優(yōu)異的學生進行重點培養(yǎng)，加入國際數(shù)控加工相關(guān)賽事中，提高中國數(shù)控加工人才的整體成績。
五、結(jié)束語。
中國人社部分別在、、三次下發(fā)文件要求，在全國200余所技工院校的30多個專業(yè)開展了三批一體化課程教學改革試點工作，并開展了一體化課程師資培訓，為充分提高中國數(shù)控加工專業(yè)人才的教育水平提供了有利條件，并為進一步提升中國數(shù)控行業(yè)科技水準奠定了基礎(chǔ)。因此，技工院校在開展數(shù)控加工專業(yè)教學時，必須要審時度勢地對教學形式與理念進行整改，以國家制定的職業(yè)標準為基礎(chǔ)，以典型工作任務(wù)為載體，以理實一體化教學方式為主，把＂教、學、做＂融為一體，以提高數(shù)控技能人才的專業(yè)實踐能力為重要教學指標，真正培養(yǎng)出更多素質(zhì)全面、技能精湛的數(shù)控技能人才。
參考文獻：
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[3]林炳良.一體化教學在《數(shù)控機床裝調(diào)與維修》課程中的應(yīng)用[a],中國職協(xié)優(yōu)秀科研成果獲獎?wù)撐募ㄉ蟽裕c],.
統(tǒng)計學教學改革總結(jié)篇十五
自3月28日上午我校四、五年級的語文教師在校園教導處的安排下來到荔波民中觀看“學習杜郎口中學課堂教學模式”觀摩課后，我校的四五年級課堂教學就采取了杜郎口中學課堂教學模式來進行課堂教學，現(xiàn)就對開展的新課堂教學模式作個簡要小結(jié)回顧得與失。
一是教師多年來存在的“習慣”和“惰性”，造成了教師課上耗時太多，學生在學習過程中主動參與的機會太少，教學高耗低效。二是教師不關(guān)注學生，不注意培養(yǎng)學生獨學潛力和合作潛力，課上反復提問那10來個所謂的好學生，致使大多數(shù)班級的后方都成了教學“死角”，教師講課失趣，學生學習無趣，師生活動低趣。三是教師在課堂教學中，只關(guān)注教材完成了多少，知識傳授了多少，而很少關(guān)心學生在課堂教學中是真正“學會了”，還是真正“會學了”？四是教師在教學過程中缺少合作意識，缺乏創(chuàng)新精神，導致群眾備課、課例研討始終流于形式，不能堅持落實。生源狀況：一是優(yōu)生少，中差生多，基礎(chǔ)薄弱。二是原有的教學方式下，學生的用心性很難調(diào)動，課上提問采用的大都是點將式，學生主動舉手發(fā)問的時候很少。三是學生不能獨立完成作業(yè)或以抄作業(yè)為主的現(xiàn)象嚴重。四是學生因厭學而掉隊的現(xiàn)象越來越嚴重?；谝陨蠣顩r，我校課改勢在必行。
二、課改的實踐。
20xx年4月初我校課堂教學改革開始啟動。
首先，我們增設(shè)后板（原學習園地黑板）。
其次，我們進行了學習小組建設(shè)。
第三，探索出了一種新型的有效課堂教學模式：“自主合作，先學后教，精展訓練，當堂達標”。流程：課前導學案（明確目標）自主獨學、小組研學、展示交流、點撥深化、鞏固達標。第四，確立了三種課型：預習展示課、提升展示課和鞏固訓練課。
三、課改的應(yīng)用價值。
1.實施有效課堂教學模式，不僅僅為學生有效率學習創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，同時也是學生綜合素質(zhì)提高的基本要求。
2.有效課堂的建立能夠讓教與學的每一個環(huán)節(jié)都有效，營造一種教師樂教，學生樂學，輕負高效的教學氛圍，從而大大增強了課堂教學效果。
3.有利于促進教師教學觀念的轉(zhuǎn)變和教學思路的創(chuàng)新，有利于教師自身專業(yè)的成長。
4.有效課堂的建立能徹底轉(zhuǎn)變學生的學習方式，可全面提高學生的綜合素質(zhì)。
四、課改的研究目標。
1、總目標：改造學習方式，提高課堂效率，創(chuàng)優(yōu)異成績。
2、教師目標：培養(yǎng)教師在有效課堂中“精講、點撥、質(zhì)疑、追問、評價、糾錯”的綜合潛力。
3、學生目標：真正做課堂的主人，作自我發(fā)展與提高的主人。
4、成效目標：切實提高四效――獨學效果、研學效果、展示效果和達標效果。讓學生動起來，讓課堂活起來，讓效率高起來，把成績提上來。（“三讓一把”）。
五、課改的成果。
半學期的課改實踐，有成功的喜悅，也有困惑的煩惱，讓我們感到成功之處有以下幾點：
1、把課堂真正還給了學生，學生真正成了課堂的主人。
2、班級不學習的同學變少了，都能參與到學習中來了。
3、學生的主體作用和教師的主導作用在有效課堂上得到了充分發(fā)揮。
4、課堂真的“活”了，學生合作意識增強了。
5、大部分學生的綜合素質(zhì)提高了，如：讀的潛力、分析潛力、綜合潛力、寫的潛力、講的潛力、合作潛力等等。
6、教學整體成績有了一點提高，個性是中等生、中下等生成績提高幅度很大。
六、課改存在問題。
1、教師在有效課堂上作用的發(fā)揮還很不夠好，潛能有待進一步挖掘。
2、課堂的多元化評價有待于進一步研究。
3、傳統(tǒng)教學模式中的精華東西還沒能很好的在有效課堂上體現(xiàn)。（實物展示、多媒體、表演性活動、競賽式活動―--）。
4、學生合作研討時的投入度需要加強。
5、學生當堂達標落實的不夠。
6、優(yōu)生培優(yōu)的工作需要加強落實。
7、學生的紀律還有待進一步加強引導管理，構(gòu)成良好的學習風氣，讓課堂在活中學，學中活，有條有理地進行課堂教學學習。
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統(tǒng)計學教學改革總結(jié)篇十六
通過教學改革，教師要自覺地進行新理念的學習，提高理論水平，增加課堂教學中的理性思考，能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學生。下面是本站小編整理教學改革經(jīng)驗總結(jié)的范文，歡迎閱讀!
數(shù)學教學不僅只是為了提高學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且使學生在學習數(shù)學知識的過程中，獲得的基本的數(shù)學思想方法和應(yīng)用技能;體會數(shù)學與人類社會生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，加強對數(shù)學的理解，對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹立學好數(shù)學的信心和決心。
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應(yīng)用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
2、獎勵激勵，提高學習積極性。
在教學中，充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。
面對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學目標。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
學生應(yīng)成為課堂學習的主人。
環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學的活動應(yīng)從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
數(shù)學課程標明確指出:“學生是學習的主人，教師是數(shù)學教學活動的組織者的發(fā)展、引導者和合作者”教師角色的轉(zhuǎn)變，使學生真正成為學習的主人，體現(xiàn)了數(shù)學課程改革的基本理念。下面結(jié)合自身近年來參與小學數(shù)學課程改革的教學實踐，淺談幾點感受。
一、數(shù)學課程在目標定位上，提出“促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為總目標。
新基礎(chǔ)教育強調(diào)從培養(yǎng)21世紀現(xiàn)代人才和實施素質(zhì)教育的啟度來確立教學思想，誠心誠意把學生看作學習的主人。把學生放在主體的地位，以學生發(fā)展為本的教學理念十分明確。因此，數(shù)學課程的目標不只是讓學生獲得必要的數(shù)學知識、技能，它還應(yīng)當包括在啟迪思維、解決問題、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。強調(diào)學生“經(jīng)歷了什么”、“體會了什么”、“感受了什么”。旨在讓學生愿意親近數(shù)學、了解數(shù)學、用數(shù)學、學會用數(shù)學的眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會，學會“做數(shù)學”和“數(shù)學地思考”，發(fā)展學生的理性精神、創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)學生克服困難的意志力，建立自信心等等。
二、數(shù)學課程在教材編寫上，試圖建立旨在促進學生發(fā)展、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質(zhì)精神的數(shù)學課程新體系。
三、數(shù)學課程在教學方式上，強調(diào)教師要通過情境等手段引導學生進行數(shù)學活動。
教師要了解學生的想法，有針對性地進行提導，并組織學生進行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。因此，教師在教學中要注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的愿望，培養(yǎng)良好的學習習慣，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學習情境，結(jié)合學生實際進行教學，鼓勵算法多樣化，重視學生的實踐活動，關(guān)注學生的學習過程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實現(xiàn)學生學習方式上的轉(zhuǎn)變，提高學生終身學習的能力。
四、數(shù)學課程在評價體系上，由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?，關(guān)注過程。
《標準》在評價建議中貫穿著評價觀念的轉(zhuǎn)變。強調(diào)評價的最終目的是為了"全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。"因此，課程評價應(yīng)由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶詈瓦^程。這樣的評價體系應(yīng)做到評價目標多維性，評價主體多元性，評價方法多樣性，評價結(jié)果激勵性。
五、站在課程改革的前沿陣地，在新課程、新理念的指導下，我嘗試在課改這一大環(huán)境下啟用新方法、探索新思路、構(gòu)筑新課堂。力求讓數(shù)學課堂教學煥發(fā)出蓬勃的生機。
1、自主合作探究--課堂教學主體化。
“學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”。那么如何在課堂教學中落實學生主體地位呢?主要是學生會的，教師不講，學生自己能學懂的，教師不教，學生自己能提出的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準機會，創(chuàng)設(shè)條件，讓學生深入學習、合作、探究，讓學生在玩、說、練、議中學習數(shù)學，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。例如:教學《有幾輛車》時，讓學生自己觀察，自己說算式，再經(jīng)過交流合作結(jié)合一系列玩、說、練等活動，讓學生自主學習、合作交流、深入探究，這樣不僅學生輕易掌握了所學內(nèi)容，還啟動了其思維。學生學習熱情高漲，積極主動投入到學習中，真正實現(xiàn)了學生學習方式的轉(zhuǎn)變，使課堂煥發(fā)出生命的活力。
2、聯(lián)系生活實際--數(shù)學學習生活化。
根據(jù)一年級小學生的年齡特征和生活經(jīng)驗，學生的學習應(yīng)該從生活出發(fā)，從學生平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體形象的感知中，使學生真正認識數(shù)學知識。數(shù)學來源于生活，又為實際生活服務(wù)。正因如此，教學中，我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學生把數(shù)學學習與實際、實踐活動聯(lián)系起來，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，提高提出問題，分析、解決問題的能力。如:數(shù)文具;聯(lián)系實際說說6、7、8、9、10可以表示什么?這樣讓學生將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)學生的學習興趣，又能讓學生充分調(diào)動已有的生活經(jīng)驗進行學習，提高學生的學習能力。
循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門，因步自封編不出優(yōu)美的童話。在新課改這一廣闊天空里，我們應(yīng)該不怕失敗，不斷努力，不斷創(chuàng)新，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
3月24日，中心校在我校組織了課改課觀課議課活動，通過這次活動使我們更清楚地認識到課改課、小組活動的重要性和必要性。下面就來談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。
隨著課程改革的推進和深化，我們廣大數(shù)學教師與其他學科教師一樣，在課程改革的浪潮中，一路走來，接受著諸多的沖擊與洗禮。在此期間，我們有過成功的體驗，也有頗多問題的困惑。幾年來，教師的知識觀、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化，由原來只注重知識的傳授轉(zhuǎn)到注重學生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展，由過分追求學科的嚴密性轉(zhuǎn)到注重數(shù)學教育的育人性;由注重學生學習的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學生實踐探索和交流的主動學習?；印⒑椭C、教學相長的師生關(guān)系逐步形成，學生已基本形成探索性學習方式，養(yǎng)成獨立思考，勇于探索的精神。學生在學習的過程中，不但學會了獨立思考和自主探索，懂得了如何與他人合作、交流，還學會了評價、質(zhì)疑與反思;應(yīng)用意識和實踐能力得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時，新課程改革下的數(shù)學課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?，下面就具體談?wù)務(wù)n改幾年來的收獲和困惑。
一、課改中的收獲。
(一)教師素質(zhì)整體提高。
在課改過程中，教師自覺地進行新理念的學習，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學生，而不是教教科書的理念。新課程的實驗促進了教師的成長，為教師個性化教學提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者，設(shè)計者。
(二)課堂教學發(fā)生可喜變化。
教師在課堂上放下了教師的尊嚴，以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學生開展學習，教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學”堂，教師在教學中以引導者、合作者，促進者的角色出現(xiàn)在學生面前。學生在教學過程中也普遍喜歡學習數(shù)學，善于提出問題，對問題有自己獨特的想法，敢于發(fā)表自己的意見，這是課改前的學生遠不及的。課改使學生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學生聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，學生在教師引導下學得輕松，學得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學凸顯。
(三)促進學生全面發(fā)展。
課改中的數(shù)學教師為課程實施所付出的一切，都是為了讓學生能學習有價值的數(shù)學，獲得必要的數(shù)學，在數(shù)學上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實現(xiàn)。學生們逐漸形成了樂學、愛學、興趣濃厚、善于提問題，解決問題的習慣。并使學生感受到生活中處處有數(shù)學，以及學會與他人合作學習，獲得成功體驗。
二、問題與思考。
1、新教材注重解題策略的多樣性與教學中個別學生知識掌握不扎實的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學生的思維，激發(fā)學生去尋找適合自己的學習方法。教師在教學實際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強的學生，課堂學習中能掌握多種解決問題的方法，但對學困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。
2、新教材重視培養(yǎng)學生的估算能力和解題策略多樣化，但對于純計算題的練習相對少，以至產(chǎn)生學生算得慢，容易錯，計算能力較薄弱的問題不可忽視。
3、新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認知規(guī)律。對于學生是難點，課時又少，難掌握。
4、教學班規(guī)模大，有效的小組合作學習還存在許多商榷的問題。要給學生探索的時間和空間，但有限的45分鐘時間若留給學生足夠的合作與討論的時間又與課時進度發(fā)生矛盾，如何把握給予“時間”的度?是我們值得商榷的問題。
統(tǒng)計學教學改革總結(jié)篇十七
課改實施的主要途徑是教學活動。因此，教學改革是課改的重要方面。為使教師將課改理念轉(zhuǎn)化為課堂教學改革行為，提高課堂教學效益，我們以新課堂為抓手，以落實“課改”計劃為契機，透過聚焦課堂，落實課改理念進一步促進教師專業(yè)發(fā)展，最終滿足學生發(fā)展的要求。我校精心組織，扎實工作，開展了“課堂教學改革”推進工作，具體工作如下：
一、工作回顧。
1、導學案的編寫：講課要生動，備課是關(guān)鍵，備課要鉆研教材，把握課標，領(lǐng)悟教參，結(jié)合學情，精心修改、設(shè)計、編寫導學案。全面落實備課要求，個性是在聯(lián)校提倡群眾備課的基礎(chǔ)上，我校制訂了群眾備課實施方案和評價細則，著重對教師的二次備課、導學方法的設(shè)計、課堂練習的設(shè)計、課后反思等加大檢查力度，倡導教師將研究基礎(chǔ)教案與個體創(chuàng)新設(shè)計教案相結(jié)合的備課方式引入課堂。備課務(wù)必有單元備課，課時備課，且一課一案，資料詳實，格式規(guī)范；做到有學生活動安排，有教師指導要求，有學情分析，有導學設(shè)計，有教后反思記錄；要力戒形式主義，防止機械照抄照搬，杜絕不備課就上課現(xiàn)象的發(fā)生。
為了保證措施的到位，我們在加大教研組工作力度的基礎(chǔ)上，采取普查與抽查相結(jié)合的方式，并把每位教師存在的問題進行個人反饋同時提出整改措施，并將此作為下一次檢查的重點，使檢查在有標、有序的狀況下進行。
2、學習型小組：實現(xiàn)導學案教學的最佳效果，其重要的途徑是構(gòu)建有效的學習型小組并加以運用。我校學習型小組已基本構(gòu)成，各教師能較好的加以運用。運行狀況：透過聽評課形式能夠明顯看出，我校的學習型小組的運用做到了“習慣成自然”。各個年級、各個學科都能體現(xiàn)小組的運用，學生的自主學習與合作意識明顯增強，在教師的引領(lǐng)下能及時進行小組與大組的有機整合，對課堂難點、課堂疑點、拓展性問題進行深入的探討，課堂教學效率提升幅度較大。與此同時，特色作業(yè)與小組的激勵評價也更加完善，學生與教師之間的適應(yīng)性明顯增強。成效：在推行學案教學之后，學生對自己的學習任務(wù)有了一個清晰地認識，對所要完成的任務(wù)能用心參與；學生主動參與，合作學習有了必須的認識，在小組學習中建立了一種較強職責意識、合作意識和爭先的念頭。透過訓練，學生明白了如何學、如何高效的的學，如何進行對照學，為課堂的達成率的提升奠定了較為扎實的基礎(chǔ)。
3、模式的運用：經(jīng)過一年多的實踐與探索，在磕絆與蹣跚中，我校逐漸構(gòu)成了一套適合我校學情的課堂教學模式，即“311”課堂教學模式”。其基本內(nèi)涵：“311”即“三學一練一達標”?！叭龑W”即“個體自學―小組互學―教師助學”；“一練”即“鞏固練習”；“一達”即“課堂達標”?！?11”課堂教學模式的實質(zhì)是先學―后教―當堂訓練，凸顯學生自主合作、主體高效特質(zhì)。其中：目標導學是前奏；學案導學個體自學、小組互學、教師助學是核心；鞏固練習、課堂達標是關(guān)鍵和落腳點。相對應(yīng)的“311”課堂教學模式各學科模式分別是：【數(shù)學課模：學案導學――自主互助――鞏固達標】【語文課模：學―探―點―練―測】【英語課模：熱身―探知―展演―運用】。真正將課堂教學、課模的運用以及課堂教學評價標準三者合一，構(gòu)成了各學科的模式，同時體現(xiàn)了較強的學科性，從實質(zhì)上推動了課堂教學改革的實施。
二、取得的成績。
經(jīng)過一學期的工作，我校教師在課堂教學實踐中能自覺對照“新課堂教學要求”來組織課堂教學，把“新課堂教學要求”始終貫穿于課堂教學中，使課堂教學呈現(xiàn)出改革的新氣象。
1、教師的觀念有了變化。教師開始注重交流和反思，教師們在課后的討論與交流明顯增多，很多教師在課堂教學結(jié)束后主動撰寫教學反思。大家經(jīng)常在一齊討論教學問題，效果顯著。
2、課堂教學目標的定位更加明確有效。
教學目標是課堂教學的核心，對課堂教學中的教師的教學行為、學生的學習活動和保證課堂教學的有效開展至關(guān)重要。此刻我校教師的教學目標的制定更多地思考貼合我校學生的實際，更具有針對性和有效性。
3、在課堂教學中，教師與學生建立新型的師生關(guān)系。教師用心主動和學生一齊參與到教學活動中，啟發(fā)誘導學生去思考、探索；能虛心地聽取學生的提問、質(zhì)疑，耐心地解答學生提出的問題；用一顆寬容的心，接納學生。逐漸構(gòu)成了一個民主、寬松的教學環(huán)境。
4、學生的學習方式有了明顯轉(zhuǎn)變。學生的學習方式轉(zhuǎn)向多元化：在活動中學，在合作中學，在探究中學，學生在學會學習的同時，他們的學習興趣和用心性得到了激發(fā)，各方面的潛力得到了提高。
5、教師的教學研究潛力、業(yè)務(wù)素質(zhì)較之之前有明顯改觀，尤其是年輕教師的成長速度迅速，理解先進教學理念的意識較強，投入教學研究迅速，為我校的各項課改的進行帶給了有力的保障。課改終究是要回到課堂當中，我們改的目的就是提課效，因此從必須程度上說，導學案的實施確實提升了教師教的用心性和學生學的用心性，課堂教學活躍了，雙方的時空得到了更好的發(fā)揮，但效果需要時間的檢驗，有待進一步的實踐。
三、存在問題及改善措施：
1、學案教學缺乏靈活性。學案也是一種預設(shè)，并非一塵不變。作為鮮活的學生，自然有鮮活的思維，自然將使學案會有生成的變化。但是，對這一點，有的老師認識不夠，尤其是在年輕教師身上體現(xiàn)的比較明顯。
2、“學案導學”教學模式中，難以確定學與教的資料。
3、教師只注重對知識的傳授，忽視了對學生潛力的培養(yǎng)。
4、針對新教師的加入，如何開展大范圍的課堂教學改革以及如何針對其開展課堂教學改革成為亟待解決的問題之一。
透過一個學期的實施，我校的課堂教學在導學案的引領(lǐng)下，開始了新的探索，在今后的課堂教學工作中，我們將從以下六個方面繼續(xù)努力，開創(chuàng)我校課改新局面。
1．抓好理論培訓學習，進一步促進教師觀念的轉(zhuǎn)變。
2．抓好教材的研究，進一步深刻領(lǐng)會教材編寫意圖。
3．抓好課堂教學研究，透過活動促進課堂教學研究。
4．抓好教師培養(yǎng)，進一步促進教師綜合素質(zhì)的提高。
5．抓好關(guān)鍵問題的突破與解決，加強分析與反思。
6．抓好課改資料的積累、整理、匯報、交流。
本學期的課程改革工作，按照中心校的要求，扎實抓好了鞏固與提高工作，在做好校本培訓的基礎(chǔ)上，努力提高教師的教育理念，提高教學工作的實效性，從而提高了課堂教學的效果。
統(tǒng)計學教學改革總結(jié)篇十八
摘要：數(shù)控加工技術(shù)是中國加工產(chǎn)業(yè)中最為重要的組成部分之一，由于中國對數(shù)控人才的需求與要求程度在不斷提高，因此在各職業(yè)院校教學過程中開展數(shù)控加工一體化課程教學改革是極為重要的。本文對數(shù)控加工一體化課程教學改革的重要性、思路及相關(guān)改革、教材進行分析，并結(jié)合傳統(tǒng)教學過程中的具體問題，探討如何有效實施改革，進一步提高數(shù)控加工一體化課程教學的整體質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：數(shù)控加工；一體化課程；改革思路；實施方法。
一、引言。
受到科技水平的推動與支持，中國工業(yè)中不斷加入科學技術(shù)，而數(shù)控機床等高科技工業(yè)加工設(shè)備也被不斷設(shè)計出來，達到提高工業(yè)經(jīng)濟效益及發(fā)展速度的目的。但由于數(shù)控加工對于操作人員的技術(shù)水平及文化程度要求較高，因此在中國職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展過程中，各大職業(yè)院校開設(shè)了數(shù)控加工專業(yè)。而隨著中國對數(shù)控加工技術(shù)人員實踐能力要求的提升，需要根據(jù)目前數(shù)控加工課程教學中的弊端進行整改，并提升整體教學質(zhì)量。由此可見，對數(shù)控加工專業(yè)課程進行改革是極其必要的。
二、數(shù)控加工課程改革的必要性。
自中國加入世界貿(mào)易組織后，中國三大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不斷受到國際的關(guān)注與重視。其中工業(yè)（第二產(chǎn)業(yè)）作為中國經(jīng)濟及發(fā)展的重要組成部分，為達到世界先進水平，則需要通過對數(shù)控加工專業(yè)技術(shù)人才進行科學、系統(tǒng)地授課教學及技術(shù)輔導，才能夠從根本上提高中國工業(yè)加工技術(shù)的整體水平。例如，《數(shù)控編程與加工》作為中國各大職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)課程中的重點課程之一，其中包含著數(shù)控機床基本常識及基本操作、基礎(chǔ)數(shù)控加工工藝、刀具補償?shù)葍?nèi)容，該課程以扎實的理論基礎(chǔ)為依托，通過各種方式來提高學生接觸數(shù)控機床加工作業(yè)的機會與概率，利用車間模擬等方式提高學生的實踐操作能力，使該教學進一步貼近市場，真正達到為中國工業(yè)企業(yè)公司提供人才服務(wù)的目的與效果[1]。但由于該課程理論性較強，而在過去一段時間內(nèi)，中國部分職業(yè)院校在教學過程中教師過于注重理論知識教育，雖然對編程、加工等專業(yè)內(nèi)容進行詳細講解，學生雖獲得扎實的理論基礎(chǔ)，但如果沒有進行有效的技能訓練，同時未對中國最新數(shù)控加工技術(shù)進行了解，就會導致課程與中國企業(yè)實際加工作業(yè)產(chǎn)生脫節(jié)滯后現(xiàn)象，導致學生無法在企業(yè)很好立足。因此，人們必須根據(jù)中國實際國情及科技發(fā)展狀況，對數(shù)控加工專業(yè)課程教學進行改革及調(diào)整，使該專業(yè)能夠充分服務(wù)于中國工業(yè)，提高數(shù)控加工人才的整體素質(zhì)。
就中國目前工業(yè)發(fā)展來說，數(shù)控機床等科技設(shè)備早已代替人工加工作業(yè)，在提高加工效率的同時也進一步提高工業(yè)產(chǎn)品各方面數(shù)據(jù)的精準度，同時也為企業(yè)降低了人員成本，進一步提高企業(yè)生產(chǎn)效率[2]。由此可見，中國專業(yè)院校在培養(yǎng)數(shù)控加工技術(shù)人才時，不僅要保證學生具有較高的專業(yè)理論基礎(chǔ)，同時更重要的是要求學生必須掌握熟練的操作能力與加工技術(shù)，通過完成典型工作任務(wù)，實現(xiàn)理論實踐一體化教學，充分培養(yǎng)數(shù)控加工專業(yè)全方位的優(yōu)秀人才。因此，各職業(yè)院校數(shù)控加工課程必須采取“理實一體化”教學，通過利用理論實踐充分結(jié)合的形式，使學生在輕松的環(huán)境下提高學習能力，達到事半功倍的效果[3]。
第一，將課程目標進行重新定位。在傳統(tǒng)數(shù)控加工課程教學過程中，主要是提高學生的數(shù)控加工程序的編寫能力、數(shù)控機床的具體結(jié)構(gòu)、機床操作能力以及零件加工等方面的技能等。但在數(shù)控加工一體化課程教學改革過程中，其目標要在原有地基礎(chǔ)上增加提高學生就業(yè)能力、崗位更換遷移以及其他方面促進學生可持續(xù)發(fā)展的'實踐能力，使其能夠更加適應(yīng)社會生活，幫助學生快速進入企業(yè)工作中的同時為其奠定扎實專業(yè)基礎(chǔ)，從而達到提高中國工業(yè)加工行業(yè)整體水平的效果。例如，目前中國大部分職業(yè)院校數(shù)控加工專業(yè)逐漸改變其教學方式，利用“訂單式”培養(yǎng)形式，與當?shù)毓I(yè)企業(yè)公司簽訂訂單合同，由學校加大學生培養(yǎng)力度，并利用校企合作形式，院校將企業(yè)具體加工技術(shù)及數(shù)控編程等加入院校教科書內(nèi)容中，并設(shè)計典型工作任務(wù)，使學生能夠充分熟悉企業(yè)的加工編程及具體流程，而在學生畢業(yè)后與企業(yè)簽訂就業(yè)合同，在實現(xiàn)理實一體化課程教學的同時重新定位該專業(yè)教學目標，并為學校打造特色式教學提供有利條件。
第二，結(jié)合理實一體化與國際最新內(nèi)容，重新編寫相關(guān)教材。其一，在傳統(tǒng)數(shù)控加工專業(yè)課程基礎(chǔ)上充分結(jié)合理實一體化理念和典型工作任務(wù)，將該專業(yè)中的教材進行重新編寫，在保證教材符合實際教學情況及合理的基礎(chǔ)上，完全融入理實一體化核心教學內(nèi)容，使教師從根本上提高實踐教學效果；第二，由于中國早已加入世界貿(mào)易組織，因此各個職業(yè)院校應(yīng)充分了解其他發(fā)達國家數(shù)控加工技術(shù)及職業(yè)院校中的教學模式，通過舉例、理論等形式將其加入到教材當中，使學生能夠及時了解國外最新先進技術(shù)，并通過充分結(jié)合其成果提高自身學習能力；其三，對教材內(nèi)容的深度和廣度進行適當?shù)恼{(diào)整。結(jié)合“雙證融通”的人才培養(yǎng)模式，將職業(yè)資格標準融入教材中，將數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)標準按照職業(yè)特定技能和核心技能標準模塊來設(shè)計，將“綜合性”與“職業(yè)性”有機統(tǒng)一，形成富于新意、別具一格的教材內(nèi)容體系。
第三，與世界接軌，鼓勵學生參與世界級比賽。其一，應(yīng)充分借鑒國外優(yōu)秀教學模式，利用項目教學法等使學生能夠在第一時間了解到國外數(shù)控加工專業(yè)的最新動態(tài)與教學優(yōu)秀成果，真正做到與國際接軌，提高中國數(shù)控加工專業(yè)在國際中的成績與地位；其二，根據(jù)學生自身學習與實踐能力，將《數(shù)控編程與加工》課程拆分為“車削編程與加工”和“銑削編程與加工”等工種，充分提高學生的實踐學習能力，打造一支具有專業(yè)性較強的人才隊伍，而教師則根據(jù)學生表現(xiàn)出來不同的學習程度進行“差別”教學，并及時了解世界數(shù)控編程及加工等方面的賽事，由校方進行聯(lián)系，將實踐能力突出的學生進行重點培養(yǎng)，并鼓勵其參與國際賽事，進一步提高各國之間的數(shù)控加工技術(shù)交流，同時也能夠及時汲取國外先進理念，對調(diào)整教學模式、提高學生實踐本領(lǐng)起到重要作用。
第四，進一步提升教師實踐教學能力。在教學過程中，不僅需要具備扎實的理論基礎(chǔ)，同時也要求其能夠充分進行實踐教學，通過結(jié)合理論與實踐，使教學效果進一步提升，為培養(yǎng)應(yīng)用型全方位人才奠定堅實基礎(chǔ)。因此應(yīng)通過以下幾點達到提升教師實踐教學能力的目的：其一，在聘請數(shù)控加工專業(yè)教師應(yīng)重點考慮其教學資歷、實踐能力、年齡結(jié)構(gòu)及就業(yè)資格等方面條件，充分重視數(shù)控加工專業(yè)教師隊伍的建設(shè)，從根本上提升其教學水平；其二，在教學過程中，應(yīng)定期對教師進行專業(yè)知識、實踐技能等多方面的培訓與指導，使教師能夠在第一時間學習到有關(guān)數(shù)控加工專業(yè)新技術(shù)等方面的知識，并充分提高教師的崗位意識、專業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)；其三，充分鼓勵教師進行相關(guān)專業(yè)兼職活動，通過提高自身專業(yè)工作能力與實踐能力，通過校企合作模式定期將教師送入企業(yè)進行兼職，充分了解企業(yè)中的數(shù)控加工作業(yè)流程與技術(shù)，并在課程教學過程中結(jié)合自身實踐經(jīng)歷對教學內(nèi)容及過程進行調(diào)整，提高其自身教學能力，使其成為同時具備理論和實踐教學能力的“一體化教師”。
第五，教學方法和手段的改革。其一，以學生數(shù)控崗位能力培養(yǎng)為核心，創(chuàng)建具有數(shù)控特色的教學方法和手段。課程教學根據(jù)需要可采用電視錄像片、電子教案、cai課件、模擬軟件、網(wǎng)絡(luò)課件、數(shù)控仿真與實際操作等形式，強調(diào)課程教學改革的突破與創(chuàng)新；其二，實施教學時，應(yīng)結(jié)合學校實際條件，并考慮數(shù)控技能訓練的成本等諸多因素，既要充分發(fā)揮數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在教學中的作用，又不能以仿真訓練代替和沖擊實際零件加工訓練；其三，由于該專業(yè)課程專業(yè)理論性較強，對學生來說學習過程過于枯燥乏味，使其失去對實踐課程的興趣。因此教師在教學過程中可結(jié)合多種教學方法，例如情境教學、項目教學、現(xiàn)場體驗以及多媒體教學等方式，利用多樣化教學模式提高學生的學習積極性與能力，達到提高學生自身操作技能與實踐能力的目的，同時也能夠使教師在營造輕松的教學氛圍時達到事半功倍的教學效果。
第六，職業(yè)技能考核要求的融入。其一，應(yīng)加大對學生的考核要求，將具體教學目標分為數(shù)控車床操作、數(shù)控編程、數(shù)控銑床等幾大模塊，通過對學生進行模塊式教學，并針對每一模塊教學目標制定相關(guān)考核要求，使學生明確自身學習目標及考核標準后充分調(diào)動其主動學習積極性，根據(jù)校企“訂單”內(nèi)容將學生的就業(yè)崗位按照能力劃分為群，使學生能夠明確自身學習方向后進行學習；其二，院校在教育、教學中應(yīng)融入職業(yè)技能鑒定內(nèi)涵，將課程教學全覆蓋職業(yè)技能鑒定標準的應(yīng)知和應(yīng)會，為學生獲得職業(yè)資格證書提供可靠的保障。通過實施“雙證制”教育，實現(xiàn)學生“零距離”上崗。
第七，將傳統(tǒng)考核方法及內(nèi)容進行創(chuàng)新。其一，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代數(shù)控加工技術(shù)，對職業(yè)院校數(shù)控加工專業(yè)中的傳統(tǒng)考核方法進行改善及創(chuàng)新。通過尋找其弊端并將其進行適當創(chuàng)新改革的方式，將目標考核設(shè)為主體，將其考核過程中的具體內(nèi)容結(jié)合理實一體化理念和典型工作任務(wù)進行整改，例如在考核過程中為學生創(chuàng)設(shè)情境，使學生在相對真實的環(huán)境中進行數(shù)控車床或數(shù)控銑床操作等方面的實踐考核，抑或在多媒體終端上進行軟件仿真操作，按照國家人才培養(yǎng)標準提高學生的實踐考試成績，進一步對其學習過程進行評價，勒令不合格的學生進行重新學習或考試，而對于合格的學生予以適當獎勵；其二，職業(yè)院校應(yīng)加入國際專業(yè)知識等方面的考核內(nèi)容，并要求學生充分了解國際賽事，并對考核成績優(yōu)異的學生進行重點培養(yǎng)，加入國際數(shù)控加工相關(guān)賽事中，提高中國數(shù)控加工人才的整體成績。
五、結(jié)束語。
中國人社部分別在、、三次下發(fā)文件要求，在全國200余所技工院校的30多個專業(yè)開展了三批一體化課程教學改革試點工作，并開展了一體化課程師資培訓，為充分提高中國數(shù)控加工專業(yè)人才的教育水平提供了有利條件，并為進一步提升中國數(shù)控行業(yè)科技水準奠定了基礎(chǔ)。因此，技工院校在開展數(shù)控加工專業(yè)教學時，必須要審時度勢地對教學形式與理念進行整改，以國家制定的職業(yè)標準為基礎(chǔ)，以典型工作任務(wù)為載體，以理實一體化教學方式為主，把＂教、學、做＂融為一體，以提高數(shù)控技能人才的專業(yè)實踐能力為重要教學指標，真正培養(yǎng)出更多素質(zhì)全面、技能精湛的數(shù)控技能人才。
參考文獻：
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統(tǒng)計學教學改革總結(jié)篇十九
眾所周知，我們已經(jīng)身處大數(shù)據(jù)時代，大數(shù)據(jù)具有大量、高速、多樣、價值的特點，各行各業(yè)都投入極大的關(guān)注。大數(shù)據(jù)的核心就是數(shù)據(jù)，統(tǒng)計學科一直就是沖在處理數(shù)據(jù)的最前線，未來統(tǒng)計學的大數(shù)據(jù)化是不可避免的趨勢，因此大數(shù)據(jù)的到來對統(tǒng)計學教學的沖擊無疑是最大的。而地方高校研究生培養(yǎng)目標是高級的復合型和應(yīng)用型人才，因此我們要讓大數(shù)據(jù)服務(wù)統(tǒng)計學研究生人才培養(yǎng)，準確把握統(tǒng)計學的發(fā)展方向與發(fā)展形勢，培養(yǎng)適應(yīng)大數(shù)據(jù)背景下社會經(jīng)濟發(fā)展需要的專業(yè)人才。
1.大數(shù)據(jù)背景下引起新的教學觀念轉(zhuǎn)變。
隨著大數(shù)據(jù)越來越多被應(yīng)用到教學上，我們必將迎來教學觀念的大幅轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的課上老師授課、課下學生練習，由考試來檢查教學成效的教學觀念會慢慢轉(zhuǎn)變成學生在線自主學習。有條件的高教可以大數(shù)據(jù)背景下，老師的轉(zhuǎn)變在于從原有的教學經(jīng)驗轉(zhuǎn)變成對海量教學案例進行數(shù)據(jù)分析；學生的轉(zhuǎn)變在于從依賴老師傳授知識轉(zhuǎn)變成對自身學習過程的數(shù)據(jù)分析。
2.大數(shù)據(jù)背景下引發(fā)新的研究生教學模式。
研究生教育和本科生教育不大相同，研究生更有自律性，學習目的更加明確，因此十分適合自主學習這種方式。有條件的高校可以建立e-learning學習環(huán)境，用blackboard教學平臺、moodle等開源學習系統(tǒng)，形成一個協(xié)作的虛擬學習社區(qū)或?qū)W習共同體，學生可以自由安排在線學習的`時間和地點，隨時進行在線作業(yè)和測驗，合理提高學習效率。同時，研究生都是小班教學，這更利于學生和老師之間進行良好的交流，在交流中發(fā)現(xiàn)更多的問題并有效的解決。這種教學模式無疑更加科學化，效率化。
3.大數(shù)據(jù)促進個性化教育。
當學生經(jīng)過本科的基礎(chǔ)學科教育，跨入更高一級研究生教育后，個體差異慢慢凸顯出來。大數(shù)據(jù)背景為學生創(chuàng)造了更好的個性化教育平臺，在師資和教學資源都相對比較缺乏的研究生教學中，使因材施教得以順利實行。學生在線學習的所有數(shù)據(jù)被后臺記錄下來，老師通過大數(shù)據(jù)分析可以輕易知道每個學生的優(yōu)缺點，再來調(diào)整教學進度，找出適合每個學生不同的學習模式。
要順應(yīng)大數(shù)據(jù)背景下，對統(tǒng)計人才的新的要求，這就需要我們要全面衡量統(tǒng)計研究生課程的設(shè)置，做出適當?shù)母母?。首先必須將大?shù)據(jù)相關(guān)課程納入培養(yǎng)體系，開設(shè)大數(shù)據(jù)時代具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容相關(guān)課程包括理論與實踐相結(jié)合的內(nèi)容，引導學生關(guān)注大數(shù)據(jù)發(fā)展前沿，為了和本科生的教學有區(qū)別，可以適當采用一些優(yōu)秀的英文原版教材。統(tǒng)計專業(yè)的研究生不但要有嫻熟的理論知識還必須要有搜集整理數(shù)據(jù)的能力，數(shù)據(jù)分析的能力，運用統(tǒng)計軟件的能力以及撰寫分析報告的能力。因此大數(shù)據(jù)所需的專業(yè)人才不能從一個專業(yè)的角度來培養(yǎng)，要從數(shù)學，計算機等相關(guān)的專業(yè)來聯(lián)合培養(yǎng)復合型專業(yè)人才。其次在理論教學部分要增加如何處理數(shù)據(jù)這一核心內(nèi)容，目前很多大數(shù)據(jù)算法例如鏈接算法，k-means等本科階段沒有學到的專業(yè)算法必須在研究生階段學習的。理論部分的教學除了大數(shù)據(jù)相關(guān)內(nèi)容，還必須拓寬到相關(guān)交叉性的學科，包括數(shù)據(jù)挖掘、人工智能、數(shù)據(jù)可視化工具、newsql數(shù)據(jù)庫等課程。除此之外還需要重點講授典型的大數(shù)據(jù)實用案例，例如美國梅西百貨的實時定價機制。根據(jù)需求和庫存的情況，該公司基于sas的系統(tǒng)對多達7300萬種貨品進行實時調(diào)價。再例如某知名快餐業(yè)的視頻分析。該公司通過視頻分析等候隊列的長度，然后自動變化電子菜單顯示的內(nèi)容。如果隊列較長，則顯示可以快速供給的食物;如果隊列較短，則顯示那些利潤較高但準備時間相對長的食品。對研究生教學絕不能拘泥于理論教學，更需要把學生置于真實的大數(shù)據(jù)環(huán)境中進行實戰(zhàn)培養(yǎng)。統(tǒng)計學院應(yīng)率先建立大數(shù)據(jù)實驗室，給研究生良好的學習的平臺，并讓學生參與項目并提供一定的獎學金資助。目前不少高校已經(jīng)和相關(guān)企業(yè)簽訂校企聯(lián)合培養(yǎng)計劃，如4月18日，亞信集團、北京航空航天大學與慧科教育集團開展大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略合作計劃，將“產(chǎn)學研用”為一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式擴展至企業(yè)人才再教育領(lǐng)域，助力企業(yè)內(nèi)部大數(shù)據(jù)人才隊伍建設(shè)。這樣構(gòu)建以課堂、實驗室和社會實踐多元化的立體教育教學體系值得地方高校學習借鑒。
5.結(jié)束語。
統(tǒng)計研究生的教育更標志著統(tǒng)計學教育的一個新高度。作為地方高校統(tǒng)計專業(yè)教師，應(yīng)該順應(yīng)大數(shù)據(jù)浪潮，強化大數(shù)據(jù)意識，形成大數(shù)據(jù)思維，轉(zhuǎn)變研究生培養(yǎng)觀念，建立新的研究生教學模式，因材施教，找到每個研究生相符合的教學平臺和方式，培養(yǎng)出精通統(tǒng)計，理論與實踐兼?zhèn)涞母嗟膹秃闲蛯I(yè)人才。
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統(tǒng)計學教學改革總結(jié)篇二十
在兩天的統(tǒng)計學實驗學習中，加深了對統(tǒng)計數(shù)據(jù)知識的理解和掌握，同時也對excel操作軟件的應(yīng)用。下面是我這次實驗的一些心得和體會。
統(tǒng)計學（statistics）一門收集，整理，顯示和分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的科學，目的是探索數(shù)據(jù)內(nèi)在的數(shù)量規(guī)律性。從定義中不難看出，統(tǒng)計學是一門針對數(shù)據(jù)而展開探求的科學。在實驗中，對數(shù)據(jù)的篩選和處理就成為了比較重要的內(nèi)容和要求了。同時對數(shù)據(jù)的分析也離不開相關(guān)軟件的支持。因此，eexcel軟件的安裝與運行則變成了首要任務(wù)。
實驗過程中，對excel軟件的安裝因要求具體而變的相對簡單。雖然大多數(shù)計算機都已內(nèi)存此軟件，但在實驗中通過具體的操作亦可以提高自己的計算機操作水平。接下來的重頭戲就是對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的輸入與分析了。按excel對輸入數(shù)據(jù)的要求將數(shù)據(jù)正確輸入的過程并不輕松，既要細心又要用心。不僅僅是仔細的輸入一組數(shù)據(jù)就可以，還要考慮到整個數(shù)據(jù)模型的要求，合理而正確的分配和輸入數(shù)據(jù)。因此，輸入正確的數(shù)據(jù)也就成為了整個統(tǒng)計實驗的基礎(chǔ)。
數(shù)據(jù)的輸入固然重要，但如果沒有分析的數(shù)據(jù)則是一點意義都沒有。因此，統(tǒng)計數(shù)據(jù)的描述與分析也就成了關(guān)鍵的關(guān)鍵。對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的眾數(shù)，中位數(shù)，均值的.描述可以讓我們對其有一個初步的印象和大體的了解，在此基礎(chǔ)上的概率分析，抽樣分析，方差分析，回歸問題以及時間序列分析等則更具體和深刻的向我們揭示了統(tǒng)計數(shù)據(jù)的內(nèi)在規(guī)律性。在對數(shù)據(jù)進行描述和分析的過程中，excel軟件的數(shù)據(jù)處理功能得到了極大的發(fā)揮，工具欄中的工具和數(shù)據(jù)功能對數(shù)據(jù)的處理是問題解決起來是事半功倍。
通過實驗過程的進行，對統(tǒng)計學的有關(guān)知識點的復習也與之同步。在將課本知識與實驗過程相結(jié)合的過程中，實驗步驟的操作也變的得心應(yīng)手。也給了我們一個啟發(fā)，在實驗前應(yīng)該先將所涉內(nèi)容梳理一遍，帶著問題和知識點去做實驗可以讓我們的實驗過程不在那么枯燥無謂。同時在實驗的同步中亦可以反饋自己的知識薄弱環(huán)節(jié)，實現(xiàn)自己的全面提高。本次實驗是我大學生活中不可或缺的重要經(jīng)歷，其收獲和意義可見一斑。首先，我可以將自己所學的知識應(yīng)用于實踐中，理論和實際是不可分的，在實踐中我的知識得到了鞏固,解決問題的能力也受到了鍛煉；其次，本次實驗開闊了我的視野，使我對統(tǒng)計在現(xiàn)實中的運作有所了解，也對統(tǒng)計也有了進一步的掌握。
在實驗過程中還有些其它方面也讓我學到了很多東西，知道統(tǒng)計工作是一項具有創(chuàng)造性的活動，要出一流成果，就必須要有專業(yè)的統(tǒng)計人才和認真嚴肅的工作態(tài)度。在實踐的校對工作中，知道一絲不茍的真正內(nèi)涵。
通過本次實驗，不僅僅是掌握操作步驟完成實驗任務(wù)而已，更重要的是在實驗中驗。
證自己的所學知識的掌握和運用。統(tǒng)計學的學習就是對數(shù)據(jù)的學習，而通過實驗可以加強我們對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的認知和運用，更好的學習統(tǒng)計學的知識。雖然實驗時間很短暫，但對統(tǒng)計知識掌握的要求并沒有因時間的短暫而減少，相反我們更得努力掌握和運用統(tǒng)計學的新知識，提高自己的數(shù)據(jù)分析和處理能力，促進統(tǒng)計學的新發(fā)展。以上就是我這次實驗的一些心得體會，希望可以對自己有所幫助。
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