教案是教學(xué)的工具，它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程等重要元素。如何編寫一份有效的教案，是每個(gè)教師都需要面對(duì)的挑戰(zhàn)。如果你想了解一些好的教案范例，可以看看以下的參考資料。
七年級(jí)政治第五單元教案篇一
1.風(fēng)箏。
2.羚羊木雕。
3.散步。
4.詩兩首。
5.《世說新語》兩則。
興趣情境導(dǎo)引。
師：向大家推薦一篇作文：《媽媽的愛》。
又是一個(gè)清晨，又是一個(gè)灰蒙蒙的天，又響起了媽媽的嘮叨，又開始了一天的運(yùn)行。機(jī)械的我不得不從暖和的被子中爬起來?？粗缫褱?zhǔn)備好的早飯，聽著媽媽的絮絮叨叨。一片慘白。
清早的大道沒有一絲人氣，飄飄蕩蕩只有我這么一個(gè)幽靈。風(fēng)在吹刮著，樹在搖曳著，心在抖著。媽媽就是媽媽，我都出了門還追上來，“別忘了帶手套，天涼?！眿寢寣⑹痔捉o我時(shí)，我看見了，一雙凍紫了的手。又是一片慘白。
“干什么看我日記?你不知道每個(gè)人都有自己的隱私嗎?太過分了，媽媽！我一直很尊重你，也希望你能尊重我！”
“我…”母親支支吾吾的，我更加肯定了。之后，我與母親的關(guān)系一直不好，直到現(xiàn)在。放學(xué)了，又是一個(gè)沒有笑聲的晚餐。母親收拾好碗筷，一邊看著電視，一邊靜靜地織著毛衣?！鞍。∧悖氵@是干什么?…”媽媽驚訝地看著我。我拿著日記本說：“媽，你看吧！你想看就跟我說一聲，好嗎?”媽媽沉默了，許久，媽媽語重心長的說：“其實(shí)，上次的事都是媽不對(duì)，媽向你道歉，你也長大了，有自己的想法，媽媽尊重你，都怪媽…?！蔽铱蘖?，雖然想極力偽裝自己的脆弱，但終究還是哭了，也看見了媽媽在黑暗中的抽泣。
生：文章是寫親情的.，很感人。
師：親情是人間真摯而美好的感情，描寫親情的詩文往往最能打動(dòng)人，真情實(shí)感是作文的靈魂。
生：濃濃親情，動(dòng)人心弦。
師：對(duì)！描寫親情和家庭生活的詩文，數(shù)量眾多，優(yōu)秀之作，往往十分感人。親情是人類最美好的感情之一，家庭是一個(gè)人成長的搖籃。天倫之樂，其樂融融。本單元的選文主題為“親情”，所選課文，都是圍繞著有關(guān)親情或家庭生活的。作者努力用心靈感悟生命的真諦，表達(dá)對(duì)親情的體會(huì)與贊美，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。
難點(diǎn)互動(dòng)探索。
難點(diǎn)問題1理清思路整體感悟。
生：為什么要理清文章思路?
想內(nèi)核。
生：如何整體感悟課文內(nèi)容?
師：可以多角度去解讀，鼓勵(lì)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，有自己的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。不能淺嘗輒止，滿足于粗淺的模糊的感受，要抓住關(guān)鍵，深入體會(huì)文章的內(nèi)涵。
范例1《風(fēng)箏》的“線”是如何放的?
分析。
深刻領(lǐng)會(huì)一些句子的含義：1、“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。”(“我”見風(fēng)箏而悲哀，是因?yàn)橄肫鹦r(shí)侯“精神的虐殺”的一幕，而且這一幕永遠(yuǎn)無法補(bǔ)過。說“驚異和悲哀”，從結(jié)構(gòu)上說，是為了引出下文。)2、“但我是向來不愛放風(fēng)箏的，不但不愛，并且嫌惡他…”3、“于是二十年來毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墮下去了?！?、“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”?、“我還能希求什么呢?我的心只得沉重著?！?嚴(yán)厲的解剖自己，做人嚴(yán)肅認(rèn)真)6、“全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢?”(被虐殺者的麻木使虐殺者可以恣意妄為，這是尤其令人悲哀的。所以魯迅只覺得這世界一片肅殺和寒威)。
解答。
魯迅先生的《風(fēng)箏》，回憶兄弟之間的一件往事，無論是當(dāng)年管錯(cuò)了，還是一旦醒悟，心情沉重，總想補(bǔ)過，為補(bǔ)過不及而心情更加沉重，都洋溢著濃濃的同胞手足之情。
1、從手足之情上看，當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯(cuò)了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長，也要求小兄弟寬恕。同胞手足之情溢于言表。
2、從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?，游戲?qū)嵲诔鲇趦和煨?，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不?zhǔn)游戲，無異于虐殺兒童天性。魯迅看到外國的兒童教育主張，認(rèn)識(shí)了中國舊式教育的落后，愿中國的兒童教育改變落后的偏見，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長。
3、從魯迅的自醒精神看，魯迅嚴(yán)于解剖自己，嚴(yán)于自省，一點(diǎn)小事都一絲不茍，知錯(cuò)必改，鄭重其事，這種精神非常可貴。
4、從小兄弟身受“虐殺”卻毫無怨恨這種現(xiàn)象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點(diǎn)上，留下無盡的悲哀和發(fā)人深省的問號(hào)。小兄弟為什么全然忘卻?原來他偷做風(fēng)箏，自己也并不認(rèn)為正當(dāng)，以為兄長該管，因此并不耿耿于懷。
解題方法鏈接：
尋找最能表現(xiàn)作者情感、觀點(diǎn)的句子，有助于理清課文思路。
范例2剖析《羚羊木雕》的結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。
分析。
我們試給文章分段、歸納段意。討論并歸納：
第一部分：從開頭到“萬芳是個(gè)多么仗義的好朋友?！睂懜改缸穯柫缪蚰镜竦南侣?，并不同意我把羚羊木雕送給萬芳。
第二部分：從“上幼兒園我們就在一起”到“從兜里掏出一把彎彎的小藏刀送給我?！被仡櫋拔摇焙腿f芳真摯的友情。
第三部分：從“不知什么時(shí)候”到“冒著雨飛快地跑出門去?！睂懜改副莆胰ハ蛉f芳要回羚羊木雕。
第四部分：從“我手里攥著萬芳送給我的小刀”到結(jié)束。寫“我”向萬芳要回了羚羊木雕，雖然得到萬芳的諒解。但是被逼的反悔使“我”覺得“我是世界上最傷心的人?！?BR> 解答。
分析思路，可以借助文章的結(jié)構(gòu)分析，段落搞清楚了，思路就容易搞清楚。理清思路不能滿足于了解文章先說什么，后說什么，以為眉目清晰的文章不必多加思索就能理清。其實(shí)，多加研究，多發(fā)問，多思考，會(huì)對(duì)內(nèi)容的理解深入一步，對(duì)作者的構(gòu)思有所領(lǐng)會(huì)。本文通過討論，辨明事非，使學(xué)生懂得珍惜友情，重許諾。
提問1：課文描寫了家庭成員之間的什么矛盾，反映了他們各自的什么思想?
討論并歸納：課文寫我把爸爸給我的羚羊木雕轉(zhuǎn)送給我最好的朋友萬芳，可是父母認(rèn)為這木雕很貴,不該隨便送人,并要“我”向萬芳討回羚羊木雕。這件事反映了我重友情,重許諾,也反映了父母重財(cái)輕義，傷害了孩子之間的感情。
討論并歸納：可以。羚羊木雕有價(jià)，情義無價(jià)。只知珍惜有價(jià)的羚羊木雕，不知珍惜孩子們的感情，重財(cái)輕義，只會(huì)嚴(yán)重傷害孩子的心靈。
討論并歸納：同意奶奶的觀點(diǎn)。奶奶更明事理。她也知道羚羊木雕貴重，但是，她更懂得執(zhí)意讓孩子要回羚羊木雕，這樣對(duì)孩子的心理影響多不好，對(duì)孩子間的感情影響多不好，對(duì)兩家大人之間的關(guān)系多不好。她把情義看得重于財(cái)物是深明情理的。
提問4：“我對(duì)朋友反悔了”，“可是，這能全怪我嗎?”你怎樣理解這兩句話的含義。
討論并歸納：這兩句話的含義是：“我”屈從了父母，應(yīng)該怪我，但是，“我”是迫不得已的，主要怪父母。怪他們不懂得孩子的心，不懂得孩子間的感情，只知道東西貴重,不知道還有比這更貴重的東西，不知道尊重孩子的感情，不知道尊重孩子的人格，對(duì)孩子采取了簡單生硬的態(tài)度。
提問5：如果你想把一件貴重的東西送給別人，你要怎么做?
討論并歸納：我會(huì)先征求大人們的意見。如果大人們不同意把貴重的東西送給別人，我會(huì)做他們的思想工作，給他們講友情重于一切的道理，請他們尊重孩子之間的感情。
提問6：討論歸納本文的中心思想。
討論并歸納：本文通過家庭生活中的一件小事，反映家庭成員之間的思想矛盾，含蓄地批評(píng)了父母重財(cái)輕義的行徑會(huì)傷害孩子之間的感情。
解題方法鏈接：
抓住關(guān)鍵詞語對(duì)文章進(jìn)行質(zhì)疑和設(shè)疑。質(zhì)疑就是對(duì)課文不理解或有疑問的地方提出問題，設(shè)疑是對(duì)課文重點(diǎn)，在看似無疑的地方設(shè)疑，進(jìn)行深入探討。
范例3《散步》“小中見大”是怎么回事?
分析。
七年級(jí)政治第五單元教案篇二
一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能利用工具書解決疑難字詞，能準(zhǔn)確讀寫理解漢字。
2.能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集學(xué)習(xí)資料，擴(kuò)大閱讀量，同時(shí)積累描寫四季的精彩語言。
3.反復(fù)朗讀課文，領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)涵其間的美好感情。
4.張開想象的翅膀，品味美的語言，學(xué)會(huì)幾種寫景的語言技巧。
5.學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)分層描寫景物的方法。
6.鍛煉說話能力，使說話有針對(duì)性，有吸引力，善于打動(dòng)別人。
二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及課時(shí)安排。
單元整體學(xué)習(xí)一課時(shí)。
《春》二課時(shí)。
《三峽》二課時(shí)。
《濟(jì)南的冬天》二課時(shí)。
《夏》一課時(shí)。
誦讀欣賞一課時(shí)。
寫作三課時(shí)。
口語交際一課時(shí)。
[4][5][6][7][8][9]。
七年級(jí)政治第五單元教案篇三
基礎(chǔ)部分：
正確讀寫：
限期、嚇唬、詭計(jì)、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌。
近義詞：
奇怪——古怪嚇?！謬?。
詭計(jì)——陰謀恥笑——譏笑。
踉踉蹌蹌——跌跌撞撞。
反義詞：
惡意——善意踉踉蹌蹌——平平穩(wěn)穩(wěn)。
光滑——粗糙酥軟——僵硬。
詞語理解：
篩：斟。篩酒。
客官：舊時(shí)店家對(duì)顧客的尊稱。
但凡：這里是“為什么”的意思。
榜文：官府的告示。
豈：表示反問，有“難道”的意思。
恥笑：鄙視并嘲笑。
踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。
平生氣力：全身的力氣。平生，一般指一生。
酥軟：肢體軟弱無力。
課文重點(diǎn)：
1.《景陽岡》是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的，作者：施耐庵。
2.中心思想：課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇敢、倔強(qiáng)、機(jī)敏的英雄性格。
3.全文按事情發(fā)展的順序，依次寫了喝酒、上岡、打虎、下岡。
4.《水滸傳》中還有很多個(gè)性人物：及時(shí)雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、黑旋風(fēng)李逵、浪里白條張順。
課外拓展：
推薦讀《水滸傳》。
21*《猴王出世》。
基礎(chǔ)部分：
正確讀寫：
靈通、迸裂、避暑、楷書、造化、
家當(dāng)、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、
天造地設(shè)、伸頭伸頸、抓耳撓腮。
近義詞：
開辟——開發(fā)炎熱——酷熱。
喜不自勝——喜出望外寬闊——廣闊。
頑劣——頑皮力倦神疲——筋疲力盡。
反義詞：
寬闊——狹窄頑劣——乖巧。
力倦神疲——精神百倍。
詞語理解：
石竅：石頭邊隙。
天造地設(shè)：自然形成又合乎理解。
拱伏無違：伏在地上，朝上禮拜。
文章重點(diǎn)：
a這篇略讀課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。作者吳承恩。
b中心思想：課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點(diǎn)。
七年級(jí)政治第五單元教案篇四
單元學(xué)習(xí)步驟：
一、走近消息、通訊。
1、每人從報(bào)紙上剪幾篇消息、通訊。
2、網(wǎng)上查找，了解新聞發(fā)展史及有關(guān)新聞知識(shí)(1課時(shí))。
3、運(yùn)用新聞知識(shí)，分析自己的搜集材料(1課時(shí))。
4、課堂交流(老師指導(dǎo))(1課時(shí))。
二、走進(jìn)教材。
1、整體瀏覽單元課文，各人選擇其中一篇感興趣的文章，體會(huì)新聞、通訊語言生動(dòng)、準(zhǔn)確等特點(diǎn)，了解課文報(bào)導(dǎo)的重大歷史事件，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷(4課時(shí))。
2、單元語文活動(dòng)--網(wǎng)上讀寫與交流，將自己從網(wǎng)上看到的新聞，挑選一則你認(rèn)為最有價(jià)值的，加以概括提煉和分析，用e_mail發(fā)給同學(xué)、老師進(jìn)行交流(2課時(shí))。
三、走進(jìn)社會(huì)。
1、學(xué)生自愿組成各個(gè)活動(dòng)小組(7--8人)，到電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)社等地方參觀新聞制作的整個(gè)流程。
2、我來當(dāng)記者。
(1)每小組擬訂一個(gè)采訪話題，分頭進(jìn)行采訪，
如：常州外來民工子女教育情況--采訪教育局長。
常州教育發(fā)展前景--采訪市長。
學(xué)校教育主動(dòng)發(fā)展構(gòu)想--采訪校長。
等等。
(2)根據(jù)確定的話題，設(shè)計(jì)采訪的問題。
(3)分組采訪。
3、就采訪的結(jié)果進(jìn)行交流(2課時(shí))。
4、體驗(yàn)勞動(dòng)(走上街頭賣報(bào))讓學(xué)生體驗(yàn)到每份報(bào)紙中凝聚了多少人的勞動(dòng)。
四、成果展示。
1、每個(gè)小組編一張小報(bào)(1課時(shí))。
2、進(jìn)入聊天室，把自己學(xué)習(xí)的心得、體會(huì)與同學(xué)老師進(jìn)行交流。
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七年級(jí)政治第五單元教案篇五
(一)知識(shí)目標(biāo)：
1、了解自己所在的學(xué)校，了解中學(xué)與小學(xué)的不同之處，包括同學(xué)、老師、環(huán)境、課程等方面發(fā)生的新變化。
2、認(rèn)識(shí)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡快適應(yīng)中學(xué)新的學(xué)習(xí)生活。
3、認(rèn)識(shí)養(yǎng)成熱情開朗的性格有利于自己健康成長，積極在同學(xué)中建立新的友誼。
(二)能力目標(biāo)。
1、面向新的學(xué)習(xí)生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力。
2、培養(yǎng)主動(dòng)積極與同學(xué)、朋友交往和語言表達(dá)的能力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
1、充分認(rèn)識(shí)展現(xiàn)在自己面前的初中生活的各種新變化，盡快調(diào)整好自己的心態(tài)，以新的精神面貌迎接新的學(xué)習(xí)生活。
2、通過系列活動(dòng)感受到積極交往的樂趣，珍惜同學(xué)友誼，克服自我封閉的心理，積極培養(yǎng)自己熱情開朗的性格，主動(dòng)積極與同學(xué)、朋友交往。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：感受初中生活新環(huán)境，珍惜新起點(diǎn)。
難點(diǎn)：如何通過積極的交往在同學(xué)中建立友誼。與同學(xué)結(jié)伴成長。
教法。
事例分析法、比較法、討論法、活動(dòng)體驗(yàn)法等。
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課珍惜新起點(diǎn)(板書)。
第一框新學(xué)校、新同學(xué)(板書)。
(一)初中生活新體驗(yàn)(板書)。
活動(dòng)1：校園里的新鮮事。
通過尋找“校園里的新鮮事”的活動(dòng)，幫助學(xué)生了解中學(xué)生活的各種新變化，領(lǐng)悟積極適應(yīng)中學(xué)生活的重要性，珍惜初中這個(gè)新起點(diǎn)，體驗(yàn)成為一名中學(xué)生的快樂。
(二)珍視新友誼(板書)。
活動(dòng)2：“認(rèn)識(shí)你，記住我!”
為了增進(jìn)同學(xué)們相互認(rèn)識(shí)了解，擴(kuò)大交往面，養(yǎng)成熱情開朗的性格，在具體的活動(dòng)中體驗(yàn)感悟交友的樂趣。
(三)“與新朋友結(jié)伴同行”(板書)。
活動(dòng)3：短劇表演。
為了幫助學(xué)生了解同學(xué)之間和睦相處的重要性;促進(jìn)同學(xué)之間的相互了解，相互認(rèn)識(shí)，促進(jìn)同學(xué)團(tuán)結(jié);讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些必要的人際交往常識(shí)。
課堂小結(jié)：
七年級(jí)是人生道路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。從這個(gè)起點(diǎn)開始，我們將在新的校園里學(xué)習(xí)、生活，認(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)，讓我們珍惜這個(gè)新起點(diǎn)，與新同學(xué)結(jié)下深厚的友誼，一起茁壯成長。我相信，只要我們不懈努力，我們的明天會(huì)更好。在《明天會(huì)更好》的歌聲中結(jié)束。
七年級(jí)政治第五單元教案篇六
單元教學(xué)目標(biāo)：
1能熟練使用工具書，獨(dú)立解決文中的生字詞，并積累一定的語言材料（詞語、成語、格言警句、精彩句段）。能使用硬筆熟練工整地書寫楷書。
2能體會(huì)科學(xué)家的科學(xué)精神、科學(xué)思想，學(xué)習(xí)他們的科學(xué)方法，能初步樹立創(chuàng)新意識(shí)；并了解一些科學(xué)知識(shí)。
3能初步使用記敘和描寫相結(jié)合的.寫作方法；了解議論和說明的一些方法，并學(xué)習(xí)寫簡單的說明文；養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣。
4能利用口頭新聞發(fā)布會(huì)的形式展現(xiàn)自我風(fēng)采。
5能進(jìn)行采訪、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，了解身邊的科技情況，合作寫出簡單的調(diào)查報(bào)告。
單元學(xué)時(shí)安排：（共計(jì)13學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)）。
單元整體學(xué)習(xí)1學(xué)時(shí)。
斜塔上的實(shí)驗(yàn)2學(xué)時(shí)。
事物的正確答案不止一個(gè)1學(xué)時(shí)。
叫三聲夸克1學(xué)時(shí)。
《夢溪筆談》二則2課時(shí)。
誦讀欣賞1課時(shí)。
作文3課時(shí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一學(xué)時(shí)單元整體學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1確定單元學(xué)習(xí)專題，指定活動(dòng).計(jì)劃。
2激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)的興趣。
第一塊瀏覽本單元內(nèi)容，確定單元學(xué)習(xí)專題。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1瀏覽本單元目錄、內(nèi)容。明確任務(wù)。
2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文。
第二塊制定活動(dòng)方案，組建活動(dòng)小組。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1在本單元中可有你感興趣的內(nèi)容，請隨便談?wù)?。談感受（自己最感性趣的?nèi)容，）。
2針對(duì)這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的單元活動(dòng)方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。自由交流，確定自己的專題。組建專題研究小組。
第二學(xué)時(shí)斜塔上的實(shí)驗(yàn)。
課前學(xué)習(xí)：利用網(wǎng)絡(luò)搜集自主了解關(guān)于伽利略的生平、貢獻(xiàn)等內(nèi)容。
課堂學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新的精神。
2能正確評(píng)價(jià)伽利略的所作所為。
第一塊：整體感知課文內(nèi)容，
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1創(chuàng)設(shè)情境：根據(jù)課文內(nèi)容，請你給“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”盡可能多的添加成分，使之成為一句話，讓讀者明確地知道“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”的具體內(nèi)容。在閱讀課文的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充課題，使之成為一句內(nèi)容具體的話。
2組織交流、評(píng)價(jià)發(fā)表見解。
第二塊讀了解伽利略的創(chuàng)新精神。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1創(chuàng)設(shè)情境：沒有創(chuàng)造力，科學(xué)也就失去生命力。伽利略是一個(gè)勇于創(chuàng)新的的人，他的創(chuàng)新精神主要表現(xiàn)在什么地方呢？學(xué)生讀文章，根據(jù)要求作好圈點(diǎn)勾畫的評(píng)注，準(zhǔn)備交流。
2巡視指導(dǎo)小組討論，選出最精彩的發(fā)言，準(zhǔn)備全班交流。
3組織交流評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)伽利略的創(chuàng)新精神學(xué)生交流。
第三塊學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)伽利略。
步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織備注。
1創(chuàng)設(shè)情境：自選角度，給伽利略寫幾句評(píng)語。（從伽利略的父母、老師、同事、學(xué)生等角度對(duì)伽利略進(jìn)行評(píng)價(jià)）學(xué)生思考，從不同角度評(píng)價(jià)伽利略。
2教師組織、評(píng)價(jià)學(xué)生交流。
3從自己的角度給伽利略寫一個(gè)評(píng)語學(xué)生評(píng)價(jià)伽利略。
4教師組織交流學(xué)生交流。
課后學(xué)習(xí)：結(jié)合伽利略的生平、精神，試給課文另擬一個(gè)標(biāo)題。
第三學(xué)時(shí)斜塔上的實(shí)驗(yàn)。
課前學(xué)習(xí)：積累生字詞，熟讀課文。
課堂學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能使用記敘、描寫相結(jié)合的.寫作手法。
第一塊。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1創(chuàng)設(shè)情境：根據(jù)上結(jié)課的學(xué)習(xí)及自己對(duì)伽利略的了解，自己的理解簡潔、明了地介紹伽利略。學(xué)生思考，組織語言，準(zhǔn)備介紹伽利略。
2組織交流，并對(duì)其激勵(lì)性評(píng)價(jià)部分學(xué)生介紹，其他學(xué)生認(rèn)真聽其介紹，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)。
3組織評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。
第二塊。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1布置任務(wù)：找出你最喜歡的句子，反復(fù)朗讀。學(xué)生認(rèn)真朗讀，畫出自己最喜歡的句子。
2教師評(píng)價(jià)部分學(xué)生朗讀所畫的句子，其他學(xué)生認(rèn)真聽其朗讀。
4組織交流全班交流。
第三塊活動(dòng)：寫一寫。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2請先寫好的同學(xué)上來交流學(xué)生交流。
3教師組織評(píng)價(jià)，并適度激勵(lì)學(xué)生學(xué)生評(píng)價(jià)。
反思。
課后學(xué)習(xí)：寫一寫學(xué)了《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》后的感受（結(jié)合實(shí)際）。
第四學(xué)時(shí)事物的正確答案不止一個(gè)。
課前學(xué)習(xí)：思維訓(xùn)練。
最后一課。
一位哲學(xué)家?guī)е囊蝗旱茏勇问澜纾觊g，他們游歷了許多國家，拜訪了許多有學(xué)問的人，現(xiàn)在他們回來了，個(gè)個(gè)都滿腹經(jīng)綸。在進(jìn)城之前，哲學(xué)家在郊外的一片草地上坐了下來，說：“十年游歷，你們都已是飽學(xué)之士，現(xiàn)在學(xué)業(yè)就要結(jié)束了，我們上最后一課吧！”
弟子們圍著哲學(xué)家坐了下來，哲學(xué)家問：“現(xiàn)在我們坐在什么地方？”弟子們回答：“現(xiàn)在我們坐在曠野里?！闭軐W(xué)家又問：“曠野里長著什么？”弟子們答：“曠野里長著野草?！闭軐W(xué)家說：“現(xiàn)在我想知道該如何除掉這些雜草?！钡茏觽兎浅ｓ@愕，他們沒有想到，一心在探討人生奧秘的哲學(xué)家，最后一課問的竟是這么簡單的一個(gè)問題。
這個(gè)故事的結(jié)尾老師下節(jié)課再講，同學(xué)們你們想一想，你們?nèi)绾蝸砘卮鹫軐W(xué)家的問題。
課堂學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)如何進(jìn)行創(chuàng)造性思維。
第一塊激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的興趣。
步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織備注。
1思維訓(xùn)練一：發(fā)揮你的創(chuàng)造力想一想，樹上有十只鳥，一槍過后，還剩幾只？學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，盡可能多的去猜想各種可能性。
2進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)學(xué)生交流。
3題思維訓(xùn)練二：“課前學(xué)習(xí)”的思維題交流“課前學(xué)習(xí)”的思維。
第二塊。
步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織備注。
1以上的兩個(gè)思維訓(xùn)練充分展現(xiàn)了你們的創(chuàng)造力，下面請你們認(rèn)真讀課文，它會(huì)告訴你們，怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人？學(xué)生讀書，圈點(diǎn)勾畫，找出相關(guān)的答案。
2教師參與交流。學(xué)生交流。
3除了書上介紹的之外，你認(rèn)為成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人還應(yīng)注意什么？學(xué)生小組討論。
4教師組織交流、評(píng)價(jià)全班經(jīng)驗(yàn)交流。
第三塊自我評(píng)估創(chuàng)造力。
步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織備注。
1在創(chuàng)造力方面，你對(duì)自己是怎樣評(píng)價(jià)的？學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
反思。
課后學(xué)習(xí)：學(xué)生自己布置當(dāng)天課后學(xué)習(xí)內(nèi)容，并自己評(píng)估課后學(xué)習(xí)質(zhì)量。
第五學(xué)時(shí)叫三聲夸克。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1能了解多層次的復(fù)雜分類。
2能體會(huì)科學(xué)家的創(chuàng)新精神。
課前學(xué)習(xí)：
文中有許多科學(xué)概念，如原子、質(zhì)子、中子等等，請你利用工具書，相關(guān)的自然科學(xué)方面的書或網(wǎng)絡(luò)，了解這些概念的含義。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知，了解多層次的復(fù)雜分類。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2教師巡。
七年級(jí)政治第五單元教案篇七
學(xué)生基本上能理解基本路線的內(nèi)容，但僅僅是停留于理論上理性的認(rèn)識(shí)，缺少感性的感悟，對(duì)基本路線的認(rèn)識(shí)缺少深度的理解。學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備也能滿足本節(jié)課的需求，在分析能力上較好，能借助于教師的指導(dǎo)，通過合作來完成預(yù)設(shè)的任務(wù)。本節(jié)課設(shè)計(jì)上以材料為載體，通過學(xué)生研讀材料找出預(yù)設(shè)問題的答案，在理性認(rèn)知的基礎(chǔ)上增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，感受改革前后截然不同的變化，真切感受當(dāng)代中國要發(fā)展必須要進(jìn)行改革，從而明白改革的必要性，達(dá)到教學(xué)目的。
學(xué)生在分析問題上可能考慮的高度還不夠，理論知識(shí)的深度也不足，容易形成“只可意會(huì)，不可言傳”的情況，故而還需要學(xué)生之間的合作來解決這個(gè)問題。
七年級(jí)政治第五單元教案篇八
進(jìn)入中學(xué)后，隨著年齡的增長，生活接觸面逐漸拓寬，中學(xué)生普遍有強(qiáng)烈的交往需要，迫切需要找到知心朋友，以傾訴內(nèi)心的困惑，交流對(duì)生活的感受和看法，希望自己能被別人接受；得到理解和支持。但是，處于這一年齡階段的學(xué)生有時(shí)并不能夠很好地理解生活中的友情，不清楚“什么是真正的友誼”，“選擇朋友的標(biāo)準(zhǔn)是什么”，“具有什么樣的品質(zhì)的人受人歡迎”等問題。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與同伴積極地交往，讓他們正確地理解友誼，善待友誼，學(xué)會(huì)尋找好朋友，對(duì)青少年友誼觀的形成以及青春期情感的發(fā)展有著重要意義。
七年級(jí)政治第五單元教案篇九
本單元是本冊教材的第一單元，分為“珍惜新起點(diǎn)”和“把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏”從內(nèi)容的設(shè)置上看，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)新的環(huán)境，以愉快的心情接納新的集體、新的老師和同學(xué)，更好的適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
本單元教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生更好的適應(yīng)新集體和新同學(xué)，通過自我介紹，同學(xué)們的互動(dòng)活動(dòng)。在開學(xué)兩周的時(shí)間里認(rèn)識(shí)全班同學(xué)，形成良好的班級(jí)風(fēng)氣，懂得個(gè)人與集體的關(guān)系。初步掌握中學(xué)的學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上，運(yùn)用活動(dòng)，討論讓同學(xué)們談出對(duì)中學(xué)的感受，通過交流感受，樹立正確的認(rèn)識(shí)事物的觀點(diǎn)。
第一課珍惜新起點(diǎn)。
第一框新學(xué)校新同學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
通過學(xué)生交流彼此的入學(xué)感受，珍惜中學(xué)的新起點(diǎn)，熟悉新學(xué)校，認(rèn)識(shí)新同學(xué)。以一種積極的心態(tài)面對(duì)新的環(huán)境，保持樂觀向上的生活態(tài)度。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
珍惜新的開始，樹立中學(xué)的友誼觀。
【課前準(zhǔn)備】。
讓學(xué)生提前制作個(gè)人小檔案，自己設(shè)計(jì)版面，內(nèi)容包括自己的姓名，生日，性格，愛好等。
【課時(shí)分配】：1～2課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
導(dǎo)入?yún)⑻齑髽涞钠瘘c(diǎn)是一粒小小的種子，萬丈高樓的起點(diǎn)是一快平常的基石。七年級(jí)是人生道路上的一個(gè)新起點(diǎn)，從這個(gè)起點(diǎn)開始，我們將在新的校園里學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)，用自己的雙手共同建設(shè)自己的新集體。一些都是嶄新的，珍惜我們的新起點(diǎn)吧。讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)身邊的變化，為進(jìn)入初中生活新體驗(yàn)這一部分的學(xué)習(xí)做鋪墊。
活動(dòng)二：介紹你自己內(nèi)容：每個(gè)同學(xué)簡單的介紹自己的情況，包括姓名、生日、來自的學(xué)校、興趣愛好等。形式：輪流介紹，時(shí)間每個(gè)人在1分鐘內(nèi)。（此活動(dòng)控制在30分鐘內(nèi)）要求：學(xué)生認(rèn)真聽他人介紹，并盡量多的記住別人的名字和情況。通過學(xué)生自介紹，讓同學(xué)之間有更深的了解，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。
活動(dòng)三：小游戲（猜猜他是誰內(nèi)容：將同學(xué)們交上的個(gè)人小檔案隨便抽出幾份，給大家念上面的內(nèi)容，讓大家猜出小檔案的所有者。通過此游戲便于同學(xué)記住同學(xué)的特點(diǎn)愛好。同時(shí)檢查剛才大家聽講的情況。
活動(dòng)四：小游戲（接名字）內(nèi)容：由老師隨便叫一個(gè)同學(xué)的名字，再由他說“我認(rèn)識(shí)了__x”，被叫的同學(xué)依次類推，直至將全班的同學(xué)都叫到。要求：只能叫沒有叫過的同學(xué)的名字，說不出來可以罰個(gè)小節(jié)目。教師總結(jié)：當(dāng)我們踏入這個(gè)新的班級(jí)，我們將認(rèn)識(shí)更多的新同學(xué)，結(jié)交更多的新朋友，并一起在學(xué)習(xí)生活中分享成長的快樂。目的：通過游戲，讓同學(xué)彼此認(rèn)識(shí)。記住同學(xué)的名字。
七年級(jí)政治第五單元教案篇十
通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解情緒是人的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，以及情緒是組基本的表現(xiàn)形式；懂得喜怒哀懼是人知常情；對(duì)喜怒哀懼的感受和表現(xiàn)因人而異。情緒不僅有差異而且還有變化，了解影響情緒變化的因素，從而更好地調(diào)節(jié)自己的情緒，學(xué)會(huì)做情緒的主人。
七年級(jí)政治第五單元教案篇十一
1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：尊重教師，理解教師的工作特點(diǎn)，增進(jìn)與教師的感情，正確對(duì)待與教師交往中的問題與困惑，以積極的心態(tài)與老師交往，建立和諧的師生關(guān)系。
2．能力目標(biāo)：從心理換位的角度正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待師生關(guān)系及其可能產(chǎn)生的矛盾，提高與教師進(jìn)行積極溝通的能力；通過小品、討論等形式，培養(yǎng)合作交流的能力。
3．知識(shí)目標(biāo)：了解與教師交往與溝通的一些基本途徑和技巧，了解教師工作的基本特點(diǎn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
理解教師，正確對(duì)待教師的表揚(yáng)和批評(píng)，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)師生矛盾。
【學(xué)情分析】。
七年級(jí)的學(xué)生正步人青春期，他們中有些可能仍然保持孩童的活潑和外露，但閉鎖心理的出現(xiàn)、自我意識(shí)的覺醒、獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)和性心理的萌芽，會(huì)慢慢地改變學(xué)生的交往狀況。一方面，學(xué)生需要友誼，渴望得到朋友的信賴和尊重，需要長輩的關(guān)愛和重視。溫馨融洽和諧的師生關(guān)系，是他們健康成長中不可缺少的精神營養(yǎng)。和老師愉快相處，不僅有利于學(xué)生良好個(gè)性的形成，也讓他們的生活充滿樂趣，學(xué)習(xí)更自信更輕松。另一方面，受學(xué)生心理年齡特征和經(jīng)驗(yàn)的限制，很多學(xué)生不能恰當(dāng)?shù)乩斫庀嗵幹?。學(xué)生受到老師的表揚(yáng)與批評(píng)，尤其是受到老師的批評(píng)，不知如何控制自己的情緒，也容易導(dǎo)致師生交往中的各種隔閡。
【教學(xué)方法】。
采用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的個(gè)性差異。教師應(yīng)該更多地以聆聽者、支持者、協(xié)商者的身份進(jìn)入課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境和氛圍，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)師生、生生之間交流的情景，增進(jìn)學(xué)生的親身體驗(yàn)，鍛煉實(shí)際的交往能力。
【教學(xué)過程】。
一、歌曲導(dǎo)入。
1．學(xué)生欣賞歌曲：《長大后我就成了你》。
2．這首歌表達(dá)了一個(gè)什么樣的情感和愿望?你愿意長大后也成為歌中的哪個(gè)“你”嗎?說說你的想法。
(不管學(xué)生是愿意還是不愿意，注意作正面引導(dǎo))。
二、心情故事。
說說你的故事：你印象最深的一位老師是誰?他(她)為什么給你留下了深刻的印象?
三、交流與溝通。
1．分組討論：從你的認(rèn)識(shí)出發(fā)，你認(rèn)為教師這門職業(yè)與其他職業(yè)有哪些方面的不同?師：教師的這一職業(yè)特性決定了他們對(duì)自身和他們的工作要求非常高，特別是我們學(xué)生對(duì)教師有更高的期望。但教師也是人，也有被社會(huì)特別是被我們學(xué)生尊重、理解、關(guān)心和幫助的需要。我們不僅要了解老師對(duì)學(xué)生的期望，更要理解老師也可能出現(xiàn)過錯(cuò)，特別是當(dāng)被老師批評(píng)或與師生之間發(fā)生不愉快的事情時(shí)，要理解老師的苦衷。
2．小品：老師，你錯(cuò)怪了我。
(故事內(nèi)容：小王同學(xué)在語文課上正認(rèn)真地聽講，鄰座同學(xué)傳過來一張紙條，約他放學(xué)后去打籃球。小王隨即把紙條退還給了那個(gè)同學(xué)，并輕聲勸告：“上課不要傳紙條!”誰知被__發(fā)現(xiàn)了，馬上批評(píng)了小王上課傳紙條、隨便講話的行為。當(dāng)時(shí)，小王同學(xué)有口難言，十分委屈……)。
請你幫他出出主意：這時(shí)小王該怎么辦?你在生活中遇到過這樣的問題嗎?你是怎樣處理的?說出來與大家交流一下。
3．課堂調(diào)查：受到過老師的批評(píng)和表揚(yáng)的情況。(采用舉手的方式)。
討論：(1)老師對(duì)我們有哪些期望或要求?
(2)我們該怎樣看待老師的批評(píng)和表揚(yáng)?
師：有些同學(xué)說得很對(duì)，我們也要理解老師，老師對(duì)我們的批評(píng)表揚(yáng)都體現(xiàn)出對(duì)我們。
的期望，我們不僅要理解這些，更要理解老師也可能出現(xiàn)某種過錯(cuò)，特別是當(dāng)被老師批評(píng)。
或與老師之間發(fā)生某種不愉快的事情時(shí)，要理解老師的苦衷，自覺反省自我，切不可對(duì)老。
師求全責(zé)備，更不應(yīng)該懷恨在心。
【課后作業(yè)】。
《基礎(chǔ)訓(xùn)練》p15訓(xùn)練一。
【板書設(shè)計(jì)】。
教師教師的職業(yè)特點(diǎn)。
批正。
評(píng)確。
正視師生矛盾與理。
表解。
揚(yáng)
學(xué)生學(xué)生自身特點(diǎn)。
【注意事項(xiàng)】。
1．注意正面引導(dǎo)。
2．分組討論要注意對(duì)主題的提示。
3．欣賞小品時(shí)注意既要讓學(xué)生說真話，又要讓學(xué)生有正確的價(jià)值判斷。
4．注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，放手讓學(xué)生表達(dá)自己的思想。
七年級(jí)政治第五單元教案篇十二
[知識(shí)目標(biāo)]懂得全面地認(rèn)識(shí)自我，必須既注重自己的外在形象，又注重內(nèi)在素質(zhì)；既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，又要看到自己的不足；懂得用發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)自我，不斷更新、完善自己。
[能力目標(biāo)]能用全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)自我；培養(yǎng)合作能力。
[情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)]認(rèn)識(shí)自我、悅納自我、完善自我，注重自我整體形象。
全面地認(rèn)識(shí)自我不僅關(guān)系到學(xué)生對(duì)后續(xù)知識(shí)的認(rèn)知，而且對(duì)今后的人生道路具有重要的意義，故是重點(diǎn)。初一學(xué)生容易做語言上的巨人，行動(dòng)中的矮子，所以如何將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng)是教學(xué)的難點(diǎn)。
教法：故事講述、情境教學(xué)、小組合作討論等。
【教具】：多媒體。
【課時(shí)】：l課時(shí)。
課前播放歌曲《小小的我》，讓歡快、愉悅的音樂給學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，并形成和諧的教學(xué)情境，為順利導(dǎo)課作鋪墊。
在上課之前，老師想請某某同學(xué)給大家?guī)硪粋€(gè)精彩的故事，喜歡聽故事嗎，喜歡就鼓掌！有請某某同學(xué)。
故事引入。（請班上擅長說故事的學(xué)生將下面的故事繪聲繪色地表述出來。）。
森林中要舉辦“大”比賽，老十走上擂臺(tái)，動(dòng)物們高呼“大”。大象登場表演，動(dòng)物們也歡呼“大”。這時(shí)，臺(tái)下角落里的一只青蛙氣壞了，難道我不大嗎?青蛙“嗖”地跳上一塊巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飛揚(yáng)地高喊：“我大嗎？”
“不大！”傳來一片嘲諷之聲。青蛙不服氣，繼續(xù)鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲，肚皮鼓破了?？蓱z的青蛙至死也不知道它到底有多大。
教師：同學(xué)們聽了這個(gè)故事后有何感想？你覺的青蛙可憐嗎？為什么可憐？
（學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生與之前欣賞的歌曲作比較。）。
教師：青蛙的可憐在于它沒有正確認(rèn)識(shí)自己?？梢姡J(rèn)識(shí)自己是多么的重要。可以說，一個(gè)人在自己的生活經(jīng)歷中，能否真正認(rèn)識(shí)自我，將在很大程度上影響或決定著一個(gè)人的前程與命運(yùn)。換句話說，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，這在很大程度上取決于你能否正確認(rèn)識(shí)自己。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)自己嗎，也許很多同學(xué)會(huì)說，世上最了解自己的莫過于自己，我當(dāng)然認(rèn)識(shí)自己了。但事實(shí)是否如此呢？文學(xué)家蘇軾寫到“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。因此認(rèn)識(shí)自己有時(shí)比認(rèn)識(shí)別人可能更加困難。那么今天，我們就以自我認(rèn)識(shí)為話題，和大家一起聊一聊，好不好。
自我新認(rèn)識(shí)（板書）。
活動(dòng)一猜猜我是誰。
發(fā)給學(xué)生表格，讓學(xué)生填寫5～10句描寫自己的句子“我是……”，不必具名。
猜猜我是誰。
我是_____________________；
我是_____________________；
我是_____________________；
我是_____________________；
我是_____________________；
……。
將表格收回，請學(xué)生隨機(jī)抽取，念出其中的'句子。大家一起猜是誰寫的，并請說出理由。
（在學(xué)生表述理由時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真正要表述的“我”，必須從外在和內(nèi)在加以認(rèn)識(shí)，這才是比較完整的“我”。）。
對(duì)“我”的認(rèn)識(shí)，既要從外在形象人手，又要發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)在素質(zhì)。
1．既要注重自己的外在形象，又要注重自己的內(nèi)在素質(zhì)（板書）。
請聽發(fā)生在公交車上的故事。
活動(dòng)二她美嗎?
場景一。
一個(gè)夏天的中午，我乘公交車去上班，運(yùn)氣不佳，沒有座位。旁邊的座位上坐著一位漂亮的姑娘，那優(yōu)雅的坐姿讓我感到賞心悅目，也為枯燥的行程增添了一絲愉悅。
問題一她美嗎？為什么？（學(xué)生回答）。
場景二。
不久，上來一位抱著嬰兒的農(nóng)村婦女，站在我們身邊。車子顛簸得厲害，那婦女一手緊緊抓住扶手，一手抱著哇哇啼哭的嬰兒，隨著車子的顛簸不斷搖晃著身體。不時(shí)碰到坐著的那位姑娘，時(shí)時(shí)念叨著“對(duì)不起，對(duì)不起”。
問題二猜一猜，她會(huì)怎么做？（追問：如果是你，你會(huì)怎么做？適時(shí)進(jìn)行道德滲透）。
場景三只見她皺緊了眉頭，急促地拍打著衣服，如見瘟神般地將身子閃開，一邊說著：“真倒霉”一邊將頭轉(zhuǎn)向窗外。
問題三她美嗎？為什么？（學(xué)生回答，陳述理由）。
問題四從這個(gè)故事中我們學(xué)到什么？（學(xué)生討論1～2分鐘，回答）。
教師：正如這個(gè)故事最后所說的，再看她，她仍以剛才的姿勢坐著，“我”卻再也不感到賞心悅目了。美的事物值得欣賞，但美應(yīng)是外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一。
教師：為了幫助同學(xué)們深入了解自己的外在美與內(nèi)在美，下面老師給同學(xué)們設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的測試。
2．既要認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，又要認(rèn)識(shí)自己的不足（板書）。
活動(dòng)三：填寫表格，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。
我給自己打個(gè)分。
方式：給自己打分。
思考：從中你對(duì)自己又有了哪些新的認(rèn)識(shí)呢？
（學(xué)生自己打分并回答，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用全面的觀點(diǎn)看待自己的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足。）。
教師：“金無足赤，人無完人”，每個(gè)人的外在形象與內(nèi)在素質(zhì)都有優(yōu)點(diǎn)和不足，所以要全面認(rèn)識(shí)自己，既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也要看到自己的缺點(diǎn)。
教師：我們既不能因?yàn)槿秉c(diǎn)而沮喪，也不能因?yàn)閮?yōu)點(diǎn)而沾沾自喜。然而，作為我們同齡人的小剛，卻因?yàn)樗?jīng)有過的缺點(diǎn)而感到無比的煩惱。請聽小剛的煩惱。
活動(dòng)四：小剛的煩惱。
小剛在日記里寫到：我小學(xué)時(shí)經(jīng)常不認(rèn)真聽課，作業(yè)不認(rèn)真完成，還和同學(xué)們吵架等等，所以，在同學(xué)們眼中我是一個(gè)壞孩子。到了初一，我想重新開始，因?yàn)槲乙蚕胱鰝€(gè)大家都喜愛的孩子。于是，我改正了一些毛病，如不認(rèn)真上課，不按時(shí)完成作業(yè)等等，還和同學(xué)們相處得很好，我的學(xué)習(xí)成績也進(jìn)步了。我好開心?。?BR> 學(xué)生分組討論幫助小剛出出主意。
3.發(fā)展地看待自己：更新自己，完善自我（板書）。
教師：可見，日新又新我常新，每個(gè)人都是不斷變化發(fā)展的，自身的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)也不是一成不變的。我們要用發(fā)展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點(diǎn)來完善自己。
教師：正如程鴻勛教授提出的階梯教育法所堅(jiān)信的一樣，“從零開始，一切‘階’有可能。”
那么接下來，請同學(xué)們結(jié)合我校實(shí)施階梯教育的有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)對(duì)自我的新認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)五結(jié)合階梯表學(xué)會(huì)用全面發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)自己，改造自己，完善自己。
談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)、德育階梯表中所定的級(jí)別：
升級(jí)計(jì)劃：
要改正的缺點(diǎn)和措施：
教師：一節(jié)課的時(shí)間很短暫，但能給大家?guī)磉@么大的收獲是我的快樂。同時(shí)也使我對(duì)自己有了新的認(rèn)識(shí)。確實(shí)，太陽每天升起，開始嶄新的一天。同學(xué)們，明天的你又將是一個(gè)全新的你。我由衷地希望你們在今后的人生道路上能夠正確地認(rèn)識(shí)自我，把握自我，用自己的雙手去設(shè)計(jì)自我，超越自我，創(chuàng)造出一個(gè)嶄新的自我！最后有這樣一句話，在這里老師想與同學(xué)共勉：“在這世界*是獨(dú)一無二的一個(gè)。生下來你是什么，這是世界給你的禮物；你將成為什么，這是你給世界的禮物?！?BR> 每位同學(xué)記錄活動(dòng)結(jié)果，全面認(rèn)識(shí)自己。并以此為參考，經(jīng)常自我檢查，努力保持和發(fā)揮優(yōu)勢，改進(jìn)不足，不斷更新和完善自我。請記住，認(rèn)識(shí)自我，你就是一座金礦，擁有自信、自主、自愛，你就一定能夠在自己的人生中展出現(xiàn)應(yīng)有的風(fēng)采。
詩朗誦《我就是我》。
一
我就是我。
女孩的體魄。
男孩的性格。
十四歲肆意揮霍。
喜怒哀樂。
二
腳下的路。
無論多么坎坷。
摔倒爬起。
依然是。
灑脫的我。
即使置身于痛苦的世界。
也不乞求憐憫與施舍。
寧愿用稚嫩的手。
把未來的道路開拓。
三
失敗與成功。
--黎明與黑暗的拼搏。
每天的太陽。
都在我手中捧出。
微笑與歡樂。
不會(huì)無償?shù)亟o予。
陽光和草地。
可供我小憩。
在急劇流失。
不去貪戀逗留。
也不曾沉沒。
因?yàn)槊魈臁?BR> 還有片片荒漠。
讓我去播種綠色。
七年級(jí)政治第五單元教案篇十三
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同中華文化，熱愛家庭，孝敬父母的情感。
能力目標(biāo)：能夠領(lǐng)悟家的內(nèi)涵，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)孝敬之心。
知識(shí)目標(biāo)：了解家庭含義、家庭功能、家庭的確立，明確家的豐富內(nèi)涵。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：家的內(nèi)涵。
難點(diǎn)：理解家的主要特點(diǎn)。
情景導(dǎo)入、生成問題。
多媒體播放歌曲《我想有個(gè)家》。
師：同學(xué)們，聽了剛才的歌曲，你有何感想?
學(xué)生回答。
師：是呀，家里有我們溫暖的牽掛，有真情的關(guān)懷和守候，今天我們就“家意味著什么”這一話題展開學(xué)習(xí)——家的意味。
自學(xué)互研、生成能力。
(一)自主預(yù)習(xí)。
1.一般來說，家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。
2.我們的生命是父母給予的，我們的成長也離不開家庭的哺育和支持。
3.家是我們心靈的港灣。家里有親人，家中有親情。
4.在中國人的心目中，家是代代傳承，血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風(fēng)港。
5.在中國的家庭文化中，“__孝__”是重要的精神內(nèi)涵。
6.孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個(gè)中國公民的法律義務(wù)。
(二)合作探究。
知識(shí)模塊一、生命的居所。
探究一：教材p71運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)。
請合你的生活體驗(yàn)，說說“家”是什么。
探究二：教材p72相關(guān)鏈接及探究與分享。
(1)學(xué)生分享家庭關(guān)系確立的多種情形。
(2)家庭作為社會(huì)的細(xì)胞，承擔(dān)著多種功能。結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，分享你對(duì)下面這些家庭功能的認(rèn)識(shí)。
探究三：教材p73閱讀感悟。
(1)學(xué)生分享課本p73兩個(gè)故事。
(2)思考感悟，從這兩個(gè)故事中，你體會(huì)到了什么?
答案提示：(1)略。(2)體會(huì)到了家不止是一所房子、某個(gè)地域、家里有親人、家中有親情、家是我們心靈的港灣。
知識(shí)模塊二、中國人的“家”
探究四：教材p73探究與分享。
思考：你從春運(yùn)時(shí)人們擁擠的身影和焦灼的神情中感受到怎樣的情感?你有這樣的經(jīng)歷嗎?
答案提示：我感受到人們對(duì)與親人團(tuán)聚的期待，迫切想回家的焦急心情。
探究五：教材p74探究與分享。
(1)收集我國傳統(tǒng)文化中廣為流傳的“家規(guī)”“家訓(xùn)”。
(2)分析這些“家規(guī)”“家訓(xùn)”的內(nèi)容，說說哪些內(nèi)容應(yīng)該繼承并發(fā)揚(yáng)光大。
答案提示：(1)可讓學(xué)生上網(wǎng)收集，并進(jìn)行整理，如：孔子家訓(xùn)“不學(xué)詩，無以言;不學(xué)禮，無以立?！敝T葛亮的《誡子書》“靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！钡鹊?。(2)古代“家規(guī)”“家訓(xùn)”中的內(nèi)容包含了許多積極因素，如提倡節(jié)儉，注重禮儀，勤勞善良等，這些內(nèi)容都應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)光大。
探究六：教材p74相關(guān)鏈接，及p75方法技能。
(1)分享我國法律有關(guān)孝親敬長的法律規(guī)定。
(2)學(xué)生分享p75“如何孝親敬長”，了解一些具體做法。
(3)在今后的生活中，你打算如何來孝親敬長?
答案提示：(3)愛父母，理解關(guān)心父母;行動(dòng)上，為父母分憂，做一些力所能及的事情;學(xué)習(xí)上，努力學(xué)習(xí)，積極上進(jìn);等等。
交流展示、生成新知。
1.分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。
2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評(píng)比。
七年級(jí)政治第五單元教案篇十四
1、通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。
2、體會(huì)“行己有恥”“止于至善”的含義，能夠在學(xué)習(xí)、生活中做到行己有恥，止于至善。
3、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的榮辱意識(shí)，“至善”的追求，能夠做到有所為，有所不為，能夠“見賢思齊”，端正自己的行為，追求理想的境界。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：如何做到“行己有恥”
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生“至善”的追求。
一、情景導(dǎo)入,生成問題。
學(xué)生討論回答。
師：是呀，做人總會(huì)受到一些規(guī)則的約束，總有一些界限不能逾越。今天我們就這一話題展開學(xué)習(xí)，青春有格。
二、自學(xué)互研,生成能力。
(一)自主預(yù)習(xí)。
1、青春并不意味肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。
2、我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。
3、“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。在行動(dòng)之前，審查愿望；在行動(dòng)之中，監(jiān)督調(diào)節(jié)；在行動(dòng)之后，反思效果與影響。
4、“行己有恥”要求我們樹立底線意識(shí)，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。
5、榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。
6、“止于至善”要求我們養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣，“日省其身，有則改之，無則加勉?！?BR> (二)合作探究。
探究一：教材p28閱讀感悟“盧梭的懺悔”及探究與分享。
1、學(xué)生分享盧梭的《懺悔錄》部分內(nèi)容(見教材p28)，體味其中的道理。
(1)你認(rèn)為還有哪些規(guī)則需要遵守？
交流點(diǎn)撥：遵守交通規(guī)則，遵守公共秩序，尊重社會(huì)公德，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，等等。
(2)有人認(rèn)為，只要不被發(fā)現(xiàn)，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點(diǎn)？為什么？
交流點(diǎn)撥：我認(rèn)為這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。因?yàn)樽鋈艘凶约旱牡拙€意識(shí)，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。說謊、欺騙是一種不良的道德品質(zhì)，不利于自己的健康成長。
3、學(xué)生分享教材p29“增強(qiáng)自控力”的方法與技能。
探究二：教材p30閱讀感悟“微塵”及探究與分享。
1、學(xué)生分享教材p30“微塵”的事跡，體味愛的奉獻(xiàn)。
2、學(xué)生分享教材p30童小勇事跡，并探討：
(1)你如何看待上述同學(xué)的議論？
交流點(diǎn)撥：上述同學(xué)的議論說明了少數(shù)同學(xué)心目中“對(duì)做公益事業(yè)能否長期堅(jiān)持下去”
持懷疑的態(tài)度；但更多的同學(xué)是贊賞童小勇同學(xué)的行為，并能從中受到感染、鼓舞，體現(xiàn)了榜樣的力量。
(2)看到這封感謝信，你會(huì)怎么想？怎么做？
交流點(diǎn)撥：我會(huì)被童小勇同學(xué)的行為感染，為他點(diǎn)贊，并打算在學(xué)習(xí)中生活中以自己力所能及的力量去幫助他人、關(guān)愛他人。
探究三：教材p31相關(guān)鏈接及探究與分享。
1、學(xué)生分享教材p31“楊震拒賄”，體味慎獨(dú)的道德準(zhǔn)則。
2、學(xué)習(xí)分享教材p31兩種觀點(diǎn)，探討：
(1)你如何看待上述觀點(diǎn)：
交流點(diǎn)撥：上述兩種觀點(diǎn)說明，做人要加強(qiáng)自身品德修養(yǎng)，對(duì)人對(duì)事都應(yīng)盡心盡力，力所能及地承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
(2)想一想：“止于至善”的人應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？
交流點(diǎn)撥：有遠(yuǎn)大志向、積極進(jìn)取、樂觀向上、不畏挫折、意志堅(jiān)強(qiáng)、自強(qiáng)不息，等等。
3、拓展空間。
三、交流展示生成新知。
1、分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。
2、合作探究部分，組與組之間展開競爭、評(píng)比。
七年級(jí)政治第五單元教案篇十五
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體味家庭中的親情之愛，理解父母對(duì)我們的愛，以實(shí)際行動(dòng)增進(jìn)與父母的情感。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確處理與父母之間沖突，掌握與父母溝通技巧。
知識(shí)目標(biāo)：知道每個(gè)家庭中，親情之愛的表現(xiàn)形式并不一樣，了解我們與父母發(fā)生沖突的原因所在，親子沖突的危害，知道要以恰當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)對(duì)與父母的沖突。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：溝通傳遞愛。
難點(diǎn)：能以恰當(dāng)方式化解與父母的沖突。
情景導(dǎo)入、生成問題。
課前活動(dòng)(調(diào)查)。
1.在家庭中，你愛所有的親人嗎?為什么?
2.你是因?yàn)樗麄兲貏e愛你，你才愛他們的嗎?
3.翻翻自己和家人的照片，選擇你最喜歡的幾張，說說你的感受。
學(xué)生回答案提示：
師：每個(gè)家庭中都有著割舍不斷的親情，蘊(yùn)含著濃濃的情，深深的愛。
今天我們學(xué)習(xí)——愛在家人間，讓我們的家庭更和諧，更溫馨。
自學(xué)互研、生成能力。
(一)自主預(yù)習(xí)。
1.每個(gè)人的內(nèi)心都有一份對(duì)家人割舍不斷的情感。這種情感就是家庭中的親情之愛。
2.每個(gè)家庭的親情表現(xiàn)不同。
3.作為兩代人，由于我們與父母在心智，學(xué)識(shí)，經(jīng)歷等方面差異較大，對(duì)問題的理解，感受等方面必然存在差異，沖突難以避免。
4.親子沖突處理不好，就會(huì)傷害雙方的感情，影響家庭的和睦。
5.互動(dòng)溝通的技巧和應(yīng)對(duì)沖突的智慧，是親子之間愛的潤滑劑。親子沖突需要雙方通過良好的互動(dòng)來解決。
6.如果和父母發(fā)生沖突，我們可以選擇不傷害父母感情和不影響親子關(guān)系的做法。
(二)合作探究。
知識(shí)模塊一、體味親情。
探究一：教材p77探究與分享。
找一位你認(rèn)為重要的家人，嘗試和他一起完成以下任務(wù)。
答案提示：第一“碰”：雙方有差距說明我們對(duì)自己的家人了解不深，關(guān)心不夠。
第二“碰”：知道原因后，我的想法會(huì)有變化。因?yàn)楦改甘菒畚覀兊模覀円斫?，體諒父母。
第三“碰”：我發(fā)現(xiàn)了家庭中存在著割舍不斷的親情。
探究二：教材p78閱讀感悟。
教材p79閱讀感悟“絕癥母親對(duì)孩子的愛”
(1)學(xué)生分享這兩篇文章。
(2)從這兩篇文章中，你感受到了什么?
答案提示：(1)略。(2)感受到了父母對(duì)子女那種濃濃的情，深深的愛。家中有親情，我們要以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)我們的親情之愛。
知識(shí)模塊二、愛的碰撞。
探究三：教材p79探究與分享。
(1)類似的“碰撞”，在你的生活中有嗎?請選擇兩三件，記錄下來。
(2)想起這些，你心里的感受是怎樣的?
探究四：教材p80下面的探究與分享。
(1)結(jié)合下面的情境，填寫內(nèi)容。
(2)在上述情境中，父母更關(guān)注哪些問題?你希望父母更關(guān)注哪些問題?與父母交流時(shí)，你期望得到什么，而父母經(jīng)常給予你什么?按照這些提示，完成表格。
(3)審視表格中填寫的內(nèi)容，反思自己可以從哪些方面改善或增進(jìn)親子關(guān)系，并與同學(xué)交流分享。
答案略。
知識(shí)模塊三、溝通傳遞愛。
探究五：教材p81下面的探究與分享。
(1)如果你是小強(qiáng)，你會(huì)怎么做?以小組為單位，分別扮演小強(qiáng)和媽媽進(jìn)行情境表演。
(2)反思同學(xué)們的表演，看看哪些結(jié)果是自己所期望的。
(3)討論自己怎樣表達(dá)才能讓親子溝通更順暢。
探究六：教材p82和父母溝通的技巧。
(1)分享教材“和父母溝通的技巧”。
(2)實(shí)踐演練：設(shè)置情境，以小組為單位，模擬子女和父母之間的溝通。
交流展示、生成新知。
1.分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。
2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評(píng)比。
七年級(jí)政治第五單元教案篇十六
春天又到了，路邊的小攤上依舊擺滿了各式各樣的風(fēng)箏，米老鼠、美人魚、小蜜蜂……都是我小時(shí)候最喜歡的圖案。我目不轉(zhuǎn)睛的看著這些風(fēng)箏，不知不覺地回想起了小時(shí)候在田間放風(fēng)箏的情景。
那時(shí)，每年春天我都會(huì)去放風(fēng)箏，用自己剩余的壓歲錢去挑了一個(gè)自己喜歡的風(fēng)箏后，就和弟弟一塊兒跑到田埂上放風(fēng)箏。弟弟一手捏住風(fēng)箏的竹骨把它高高舉起，我便在遠(yuǎn)處牽著風(fēng)箏線，一本正經(jīng)的做好準(zhǔn)備跑的姿勢。
“放！”我高聲喊到。
帶著滿心的歡喜和期待，我握緊線團(tuán)不停的跑，還時(shí)不時(shí)的回頭瞧一眼。風(fēng)箏在半空中搖搖晃晃的，老是飛不高，我心里很著急，恨不得自己飛上天空去把風(fēng)箏拉得高高的，讓小伙伴們看了羨慕死我。
有時(shí)，它猛的落下地，我的希望就落了空，看著別人的飛得高高的'風(fēng)箏，我既羨慕又嫉妒。于是我反復(fù)地嘗試，只要它升高一點(diǎn)，心里那種無以言表的喜悅就多了一點(diǎn)。
到現(xiàn)在，我才發(fā)現(xiàn)了那時(shí)的自己的傻——只知道放卻不知道風(fēng)向。那傻勁雖是好笑，但它代表著我的童年。
春天去了又來了，我的童年被時(shí)間帶走了，無聲無息。孩提時(shí)代的天真也不再伴隨著我，風(fēng)箏也逐漸遠(yuǎn)離了我的生活。一份份作業(yè)撲面而來，毫不留情地把玩耍的時(shí)間擠走，我很無奈，只好讓時(shí)間來安排自己，畢竟童年已不屬于我。
那天，弟弟讓我和他一起去放風(fēng)箏，我并不想去，因?yàn)橄氲阶约憾歼@么大了，哪能跟小孩子一起瞎玩呢？可他卻苦苦哀求我，兩眼看著我，他那渴望的眼神卻觸碰了我心里最柔軟的地方，我怕傷害到他，不得不答應(yīng)了。
我們同樣來到郊外的田野。
風(fēng)箏乘著風(fēng)飛向藍(lán)天，我仰著頭默默地望著它，它飛得好高好高，但即使那樣，我也找不到曾經(jīng)擁有過的喜悅。
我回頭望著年幼的弟弟，他也像我以前那樣拽著線團(tuán)靜靜地站著，仰頭望著風(fēng)箏，滿意的笑著，笑靨那么天真、可愛。難道他就是我兒時(shí)的影子嗎？我有些想念我的童年了。
我真想越到童年，重拾那份美好的回憶，然后，細(xì)細(xì)品味。
七年級(jí)政治第五單元教案篇十七
1、歸屬感：指對(duì)團(tuán)體的依賴和需求的感覺。比如說，在假期里對(duì)校園生活的期盼，對(duì)老師、同學(xué)的想念，就是我們對(duì)班級(jí)和學(xué)校的一種歸屬感。
2、“家”的感覺(校園生活)：有溫馨，有快樂，有關(guān)愛，也有快樂和煩惱。我們一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，分享收獲的喜悅;我們共同生活，相互鼓勵(lì)，共享成功的快樂。
3、學(xué)校是我們成長的園地：學(xué)校是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力的場所，是我們陶冶情操、培育品格的環(huán)境，是我們培養(yǎng)興趣和發(fā)展特長的園地。
1、集體：是由許多人集合起來的、有組織、有共同目標(biāo)和行為規(guī)范的團(tuán)體。
團(tuán)伙：一些人簡單地聚合在一起或是為了錯(cuò)誤目標(biāo)而組織起來的群體。團(tuán)伙不是真正意義上的集體。
2、個(gè)人與集體的關(guān)系：個(gè)人與集體是相互依存的。一方面，個(gè)人生活在一定的集體中，離不開集體;另一方面，集體是由個(gè)人組成的。個(gè)人的一言一行都會(huì)影響到整個(gè)集體的利益和發(fā)展。
3、堅(jiān)持以集體利益為重：
(1)一般情況下，個(gè)人利益與集體利益在根本上是一致的。
(2)從長遠(yuǎn)看，堅(jiān)持集體主義是對(duì)個(gè)人利益的最大保護(hù)。因此，當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，我們要堅(jiān)持以集體利益為重，并愿意放棄或犧牲一些個(gè)人利益。
4、集體主義：當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，堅(jiān)持以集體利益為重，并愿意放棄或犧牲一些個(gè)人利益，這就是集體主義。堅(jiān)持集體主義并不意味著只顧集體利益，不顧個(gè)人利益，正當(dāng)、合理的個(gè)人利益是應(yīng)該受到尊重和保護(hù)的。
個(gè)人主義：將個(gè)人利益凌駕于集體利益之上，過分強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益，不顧他人和集體的利益，是個(gè)人主義的表現(xiàn)。個(gè)人主義傷害的不僅是集體和他人，最終也必然傷害自己。
小團(tuán)體主義：實(shí)際上是擴(kuò)大了的個(gè)人主義，往往會(huì)腐蝕集體。其特點(diǎn)是當(dāng)小團(tuán)體利益和大集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，首先考慮個(gè)人和小團(tuán)體的利益，而不顧他人利益以及大集體根本的、長遠(yuǎn)的、全局的利益。
5、團(tuán)結(jié)就是力量：在班級(jí)和學(xué)校集體中生活，同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作、相互關(guān)心、相互幫助，可以促進(jìn)我們的進(jìn)步、成長和發(fā)展。要真正做到團(tuán)結(jié)互助，需要對(duì)團(tuán)結(jié)有正確的認(rèn)識(shí)：勇于開展批評(píng)與自我批評(píng)，不掩飾自己的`缺點(diǎn)，對(duì)別人的缺點(diǎn)敢于提出誠懇的批評(píng)，正確對(duì)待同學(xué)間的矛盾。
6、競爭與合作：
(1)集體的力量和集體的發(fā)展，有賴于集體中的每個(gè)成員既要敢于競爭，又善于合作。
(2)敢于競爭意味著……(p16)。
(3)善于合作(團(tuán)隊(duì)精神)，意味著……(p16)。
1、責(zé)任是由一個(gè)人在一個(gè)集體中的角色所決定的應(yīng)該做的事。每個(gè)人都要承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任，但是并不是說每個(gè)人所承擔(dān)的責(zé)任都是一樣的。
2、我們是班級(jí)和學(xué)校集體的一員，是班級(jí)和學(xué)校的主人。關(guān)心集體，維護(hù)集體利益和榮譽(yù)、建設(shè)集體是我們的責(zé)任。維護(hù)集體利益和榮譽(yù)、建設(shè)集體的最好辦法是承擔(dān)自己應(yīng)盡的責(zé)任。比如說主動(dòng)關(guān)心班級(jí)的進(jìn)步與存在額問題，自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，積極參加班集體各項(xiàng)活動(dòng)，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成班集體交給的任務(wù)等。
3、為班級(jí)和學(xué)校做奉獻(xiàn)：
(1)要學(xué)習(xí)螺絲釘精神，做好集體分配給自己的事;。
(2)根據(jù)自己的特點(diǎn)，找準(zhǔn)自己在集體中的位置，主動(dòng)為集體做力所能及的事。
七年級(jí)政治第五單元教案篇一
1.風(fēng)箏。
2.羚羊木雕。
3.散步。
4.詩兩首。
5.《世說新語》兩則。
興趣情境導(dǎo)引。
師：向大家推薦一篇作文：《媽媽的愛》。
又是一個(gè)清晨，又是一個(gè)灰蒙蒙的天，又響起了媽媽的嘮叨，又開始了一天的運(yùn)行。機(jī)械的我不得不從暖和的被子中爬起來?？粗缫褱?zhǔn)備好的早飯，聽著媽媽的絮絮叨叨。一片慘白。
清早的大道沒有一絲人氣，飄飄蕩蕩只有我這么一個(gè)幽靈。風(fēng)在吹刮著，樹在搖曳著，心在抖著。媽媽就是媽媽，我都出了門還追上來，“別忘了帶手套，天涼?！眿寢寣⑹痔捉o我時(shí)，我看見了，一雙凍紫了的手。又是一片慘白。
“干什么看我日記?你不知道每個(gè)人都有自己的隱私嗎?太過分了，媽媽！我一直很尊重你，也希望你能尊重我！”
“我…”母親支支吾吾的，我更加肯定了。之后，我與母親的關(guān)系一直不好，直到現(xiàn)在。放學(xué)了，又是一個(gè)沒有笑聲的晚餐。母親收拾好碗筷，一邊看著電視，一邊靜靜地織著毛衣?！鞍。∧悖氵@是干什么?…”媽媽驚訝地看著我。我拿著日記本說：“媽，你看吧！你想看就跟我說一聲，好嗎?”媽媽沉默了，許久，媽媽語重心長的說：“其實(shí)，上次的事都是媽不對(duì)，媽向你道歉，你也長大了，有自己的想法，媽媽尊重你，都怪媽…?！蔽铱蘖?，雖然想極力偽裝自己的脆弱，但終究還是哭了，也看見了媽媽在黑暗中的抽泣。
生：文章是寫親情的.，很感人。
師：親情是人間真摯而美好的感情，描寫親情的詩文往往最能打動(dòng)人，真情實(shí)感是作文的靈魂。
生：濃濃親情，動(dòng)人心弦。
師：對(duì)！描寫親情和家庭生活的詩文，數(shù)量眾多，優(yōu)秀之作，往往十分感人。親情是人類最美好的感情之一，家庭是一個(gè)人成長的搖籃。天倫之樂，其樂融融。本單元的選文主題為“親情”，所選課文，都是圍繞著有關(guān)親情或家庭生活的。作者努力用心靈感悟生命的真諦，表達(dá)對(duì)親情的體會(huì)與贊美，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。
難點(diǎn)互動(dòng)探索。
難點(diǎn)問題1理清思路整體感悟。
生：為什么要理清文章思路?
想內(nèi)核。
生：如何整體感悟課文內(nèi)容?
師：可以多角度去解讀，鼓勵(lì)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，有自己的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。不能淺嘗輒止，滿足于粗淺的模糊的感受，要抓住關(guān)鍵，深入體會(huì)文章的內(nèi)涵。
范例1《風(fēng)箏》的“線”是如何放的?
分析。
深刻領(lǐng)會(huì)一些句子的含義：1、“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。”(“我”見風(fēng)箏而悲哀，是因?yàn)橄肫鹦r(shí)侯“精神的虐殺”的一幕，而且這一幕永遠(yuǎn)無法補(bǔ)過。說“驚異和悲哀”，從結(jié)構(gòu)上說，是為了引出下文。)2、“但我是向來不愛放風(fēng)箏的，不但不愛，并且嫌惡他…”3、“于是二十年來毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墮下去了?！?、“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”?、“我還能希求什么呢?我的心只得沉重著?！?嚴(yán)厲的解剖自己，做人嚴(yán)肅認(rèn)真)6、“全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢?”(被虐殺者的麻木使虐殺者可以恣意妄為，這是尤其令人悲哀的。所以魯迅只覺得這世界一片肅殺和寒威)。
解答。
魯迅先生的《風(fēng)箏》，回憶兄弟之間的一件往事，無論是當(dāng)年管錯(cuò)了，還是一旦醒悟，心情沉重，總想補(bǔ)過，為補(bǔ)過不及而心情更加沉重，都洋溢著濃濃的同胞手足之情。
1、從手足之情上看，當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯(cuò)了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長，也要求小兄弟寬恕。同胞手足之情溢于言表。
2、從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?，游戲?qū)嵲诔鲇趦和煨?，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不?zhǔn)游戲，無異于虐殺兒童天性。魯迅看到外國的兒童教育主張，認(rèn)識(shí)了中國舊式教育的落后，愿中國的兒童教育改變落后的偏見，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長。
3、從魯迅的自醒精神看，魯迅嚴(yán)于解剖自己，嚴(yán)于自省，一點(diǎn)小事都一絲不茍，知錯(cuò)必改，鄭重其事，這種精神非常可貴。
4、從小兄弟身受“虐殺”卻毫無怨恨這種現(xiàn)象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點(diǎn)上，留下無盡的悲哀和發(fā)人深省的問號(hào)。小兄弟為什么全然忘卻?原來他偷做風(fēng)箏，自己也并不認(rèn)為正當(dāng)，以為兄長該管，因此并不耿耿于懷。
解題方法鏈接：
尋找最能表現(xiàn)作者情感、觀點(diǎn)的句子，有助于理清課文思路。
范例2剖析《羚羊木雕》的結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。
分析。
我們試給文章分段、歸納段意。討論并歸納：
第一部分：從開頭到“萬芳是個(gè)多么仗義的好朋友?！睂懜改缸穯柫缪蚰镜竦南侣?，并不同意我把羚羊木雕送給萬芳。
第二部分：從“上幼兒園我們就在一起”到“從兜里掏出一把彎彎的小藏刀送給我?！被仡櫋拔摇焙腿f芳真摯的友情。
第三部分：從“不知什么時(shí)候”到“冒著雨飛快地跑出門去?！睂懜改副莆胰ハ蛉f芳要回羚羊木雕。
第四部分：從“我手里攥著萬芳送給我的小刀”到結(jié)束。寫“我”向萬芳要回了羚羊木雕，雖然得到萬芳的諒解。但是被逼的反悔使“我”覺得“我是世界上最傷心的人?！?BR> 解答。
分析思路，可以借助文章的結(jié)構(gòu)分析，段落搞清楚了，思路就容易搞清楚。理清思路不能滿足于了解文章先說什么，后說什么，以為眉目清晰的文章不必多加思索就能理清。其實(shí)，多加研究，多發(fā)問，多思考，會(huì)對(duì)內(nèi)容的理解深入一步，對(duì)作者的構(gòu)思有所領(lǐng)會(huì)。本文通過討論，辨明事非，使學(xué)生懂得珍惜友情，重許諾。
提問1：課文描寫了家庭成員之間的什么矛盾，反映了他們各自的什么思想?
討論并歸納：課文寫我把爸爸給我的羚羊木雕轉(zhuǎn)送給我最好的朋友萬芳，可是父母認(rèn)為這木雕很貴,不該隨便送人,并要“我”向萬芳討回羚羊木雕。這件事反映了我重友情,重許諾,也反映了父母重財(cái)輕義，傷害了孩子之間的感情。
討論并歸納：可以。羚羊木雕有價(jià)，情義無價(jià)。只知珍惜有價(jià)的羚羊木雕，不知珍惜孩子們的感情，重財(cái)輕義，只會(huì)嚴(yán)重傷害孩子的心靈。
討論并歸納：同意奶奶的觀點(diǎn)。奶奶更明事理。她也知道羚羊木雕貴重，但是，她更懂得執(zhí)意讓孩子要回羚羊木雕，這樣對(duì)孩子的心理影響多不好，對(duì)孩子間的感情影響多不好，對(duì)兩家大人之間的關(guān)系多不好。她把情義看得重于財(cái)物是深明情理的。
提問4：“我對(duì)朋友反悔了”，“可是，這能全怪我嗎?”你怎樣理解這兩句話的含義。
討論并歸納：這兩句話的含義是：“我”屈從了父母，應(yīng)該怪我，但是，“我”是迫不得已的，主要怪父母。怪他們不懂得孩子的心，不懂得孩子間的感情，只知道東西貴重,不知道還有比這更貴重的東西，不知道尊重孩子的感情，不知道尊重孩子的人格，對(duì)孩子采取了簡單生硬的態(tài)度。
提問5：如果你想把一件貴重的東西送給別人，你要怎么做?
討論并歸納：我會(huì)先征求大人們的意見。如果大人們不同意把貴重的東西送給別人，我會(huì)做他們的思想工作，給他們講友情重于一切的道理，請他們尊重孩子之間的感情。
提問6：討論歸納本文的中心思想。
討論并歸納：本文通過家庭生活中的一件小事，反映家庭成員之間的思想矛盾，含蓄地批評(píng)了父母重財(cái)輕義的行徑會(huì)傷害孩子之間的感情。
解題方法鏈接：
抓住關(guān)鍵詞語對(duì)文章進(jìn)行質(zhì)疑和設(shè)疑。質(zhì)疑就是對(duì)課文不理解或有疑問的地方提出問題，設(shè)疑是對(duì)課文重點(diǎn)，在看似無疑的地方設(shè)疑，進(jìn)行深入探討。
范例3《散步》“小中見大”是怎么回事?
分析。
七年級(jí)政治第五單元教案篇二
一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能利用工具書解決疑難字詞，能準(zhǔn)確讀寫理解漢字。
2.能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集學(xué)習(xí)資料，擴(kuò)大閱讀量，同時(shí)積累描寫四季的精彩語言。
3.反復(fù)朗讀課文，領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)涵其間的美好感情。
4.張開想象的翅膀，品味美的語言，學(xué)會(huì)幾種寫景的語言技巧。
5.學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)分層描寫景物的方法。
6.鍛煉說話能力，使說話有針對(duì)性，有吸引力，善于打動(dòng)別人。
二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及課時(shí)安排。
單元整體學(xué)習(xí)一課時(shí)。
《春》二課時(shí)。
《三峽》二課時(shí)。
《濟(jì)南的冬天》二課時(shí)。
《夏》一課時(shí)。
誦讀欣賞一課時(shí)。
寫作三課時(shí)。
口語交際一課時(shí)。
[4][5][6][7][8][9]。
七年級(jí)政治第五單元教案篇三
基礎(chǔ)部分：
正確讀寫：
限期、嚇唬、詭計(jì)、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌。
近義詞：
奇怪——古怪嚇?！謬?。
詭計(jì)——陰謀恥笑——譏笑。
踉踉蹌蹌——跌跌撞撞。
反義詞：
惡意——善意踉踉蹌蹌——平平穩(wěn)穩(wěn)。
光滑——粗糙酥軟——僵硬。
詞語理解：
篩：斟。篩酒。
客官：舊時(shí)店家對(duì)顧客的尊稱。
但凡：這里是“為什么”的意思。
榜文：官府的告示。
豈：表示反問，有“難道”的意思。
恥笑：鄙視并嘲笑。
踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。
平生氣力：全身的力氣。平生，一般指一生。
酥軟：肢體軟弱無力。
課文重點(diǎn)：
1.《景陽岡》是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的，作者：施耐庵。
2.中心思想：課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇敢、倔強(qiáng)、機(jī)敏的英雄性格。
3.全文按事情發(fā)展的順序，依次寫了喝酒、上岡、打虎、下岡。
4.《水滸傳》中還有很多個(gè)性人物：及時(shí)雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、黑旋風(fēng)李逵、浪里白條張順。
課外拓展：
推薦讀《水滸傳》。
21*《猴王出世》。
基礎(chǔ)部分：
正確讀寫：
靈通、迸裂、避暑、楷書、造化、
家當(dāng)、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、
天造地設(shè)、伸頭伸頸、抓耳撓腮。
近義詞：
開辟——開發(fā)炎熱——酷熱。
喜不自勝——喜出望外寬闊——廣闊。
頑劣——頑皮力倦神疲——筋疲力盡。
反義詞：
寬闊——狹窄頑劣——乖巧。
力倦神疲——精神百倍。
詞語理解：
石竅：石頭邊隙。
天造地設(shè)：自然形成又合乎理解。
拱伏無違：伏在地上，朝上禮拜。
文章重點(diǎn)：
a這篇略讀課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。作者吳承恩。
b中心思想：課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點(diǎn)。
七年級(jí)政治第五單元教案篇四
單元學(xué)習(xí)步驟：
一、走近消息、通訊。
1、每人從報(bào)紙上剪幾篇消息、通訊。
2、網(wǎng)上查找，了解新聞發(fā)展史及有關(guān)新聞知識(shí)(1課時(shí))。
3、運(yùn)用新聞知識(shí)，分析自己的搜集材料(1課時(shí))。
4、課堂交流(老師指導(dǎo))(1課時(shí))。
二、走進(jìn)教材。
1、整體瀏覽單元課文，各人選擇其中一篇感興趣的文章，體會(huì)新聞、通訊語言生動(dòng)、準(zhǔn)確等特點(diǎn)，了解課文報(bào)導(dǎo)的重大歷史事件，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷(4課時(shí))。
2、單元語文活動(dòng)--網(wǎng)上讀寫與交流，將自己從網(wǎng)上看到的新聞，挑選一則你認(rèn)為最有價(jià)值的，加以概括提煉和分析，用e_mail發(fā)給同學(xué)、老師進(jìn)行交流(2課時(shí))。
三、走進(jìn)社會(huì)。
1、學(xué)生自愿組成各個(gè)活動(dòng)小組(7--8人)，到電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)社等地方參觀新聞制作的整個(gè)流程。
2、我來當(dāng)記者。
(1)每小組擬訂一個(gè)采訪話題，分頭進(jìn)行采訪，
如：常州外來民工子女教育情況--采訪教育局長。
常州教育發(fā)展前景--采訪市長。
學(xué)校教育主動(dòng)發(fā)展構(gòu)想--采訪校長。
等等。
(2)根據(jù)確定的話題，設(shè)計(jì)采訪的問題。
(3)分組采訪。
3、就采訪的結(jié)果進(jìn)行交流(2課時(shí))。
4、體驗(yàn)勞動(dòng)(走上街頭賣報(bào))讓學(xué)生體驗(yàn)到每份報(bào)紙中凝聚了多少人的勞動(dòng)。
四、成果展示。
1、每個(gè)小組編一張小報(bào)(1課時(shí))。
2、進(jìn)入聊天室，把自己學(xué)習(xí)的心得、體會(huì)與同學(xué)老師進(jìn)行交流。
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七年級(jí)政治第五單元教案篇五
(一)知識(shí)目標(biāo)：
1、了解自己所在的學(xué)校，了解中學(xué)與小學(xué)的不同之處，包括同學(xué)、老師、環(huán)境、課程等方面發(fā)生的新變化。
2、認(rèn)識(shí)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡快適應(yīng)中學(xué)新的學(xué)習(xí)生活。
3、認(rèn)識(shí)養(yǎng)成熱情開朗的性格有利于自己健康成長，積極在同學(xué)中建立新的友誼。
(二)能力目標(biāo)。
1、面向新的學(xué)習(xí)生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力。
2、培養(yǎng)主動(dòng)積極與同學(xué)、朋友交往和語言表達(dá)的能力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
1、充分認(rèn)識(shí)展現(xiàn)在自己面前的初中生活的各種新變化，盡快調(diào)整好自己的心態(tài)，以新的精神面貌迎接新的學(xué)習(xí)生活。
2、通過系列活動(dòng)感受到積極交往的樂趣，珍惜同學(xué)友誼，克服自我封閉的心理，積極培養(yǎng)自己熱情開朗的性格，主動(dòng)積極與同學(xué)、朋友交往。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：感受初中生活新環(huán)境，珍惜新起點(diǎn)。
難點(diǎn)：如何通過積極的交往在同學(xué)中建立友誼。與同學(xué)結(jié)伴成長。
教法。
事例分析法、比較法、討論法、活動(dòng)體驗(yàn)法等。
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課珍惜新起點(diǎn)(板書)。
第一框新學(xué)校、新同學(xué)(板書)。
(一)初中生活新體驗(yàn)(板書)。
活動(dòng)1：校園里的新鮮事。
通過尋找“校園里的新鮮事”的活動(dòng)，幫助學(xué)生了解中學(xué)生活的各種新變化，領(lǐng)悟積極適應(yīng)中學(xué)生活的重要性，珍惜初中這個(gè)新起點(diǎn)，體驗(yàn)成為一名中學(xué)生的快樂。
(二)珍視新友誼(板書)。
活動(dòng)2：“認(rèn)識(shí)你，記住我!”
為了增進(jìn)同學(xué)們相互認(rèn)識(shí)了解，擴(kuò)大交往面，養(yǎng)成熱情開朗的性格，在具體的活動(dòng)中體驗(yàn)感悟交友的樂趣。
(三)“與新朋友結(jié)伴同行”(板書)。
活動(dòng)3：短劇表演。
為了幫助學(xué)生了解同學(xué)之間和睦相處的重要性;促進(jìn)同學(xué)之間的相互了解，相互認(rèn)識(shí)，促進(jìn)同學(xué)團(tuán)結(jié);讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些必要的人際交往常識(shí)。
課堂小結(jié)：
七年級(jí)是人生道路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。從這個(gè)起點(diǎn)開始，我們將在新的校園里學(xué)習(xí)、生活，認(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)，讓我們珍惜這個(gè)新起點(diǎn)，與新同學(xué)結(jié)下深厚的友誼，一起茁壯成長。我相信，只要我們不懈努力，我們的明天會(huì)更好。在《明天會(huì)更好》的歌聲中結(jié)束。
七年級(jí)政治第五單元教案篇六
單元教學(xué)目標(biāo)：
1能熟練使用工具書，獨(dú)立解決文中的生字詞，并積累一定的語言材料（詞語、成語、格言警句、精彩句段）。能使用硬筆熟練工整地書寫楷書。
2能體會(huì)科學(xué)家的科學(xué)精神、科學(xué)思想，學(xué)習(xí)他們的科學(xué)方法，能初步樹立創(chuàng)新意識(shí)；并了解一些科學(xué)知識(shí)。
3能初步使用記敘和描寫相結(jié)合的.寫作方法；了解議論和說明的一些方法，并學(xué)習(xí)寫簡單的說明文；養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣。
4能利用口頭新聞發(fā)布會(huì)的形式展現(xiàn)自我風(fēng)采。
5能進(jìn)行采訪、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，了解身邊的科技情況，合作寫出簡單的調(diào)查報(bào)告。
單元學(xué)時(shí)安排：（共計(jì)13學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)）。
單元整體學(xué)習(xí)1學(xué)時(shí)。
斜塔上的實(shí)驗(yàn)2學(xué)時(shí)。
事物的正確答案不止一個(gè)1學(xué)時(shí)。
叫三聲夸克1學(xué)時(shí)。
《夢溪筆談》二則2課時(shí)。
誦讀欣賞1課時(shí)。
作文3課時(shí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一學(xué)時(shí)單元整體學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1確定單元學(xué)習(xí)專題，指定活動(dòng).計(jì)劃。
2激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)的興趣。
第一塊瀏覽本單元內(nèi)容，確定單元學(xué)習(xí)專題。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1瀏覽本單元目錄、內(nèi)容。明確任務(wù)。
2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文。
第二塊制定活動(dòng)方案，組建活動(dòng)小組。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1在本單元中可有你感興趣的內(nèi)容，請隨便談?wù)?。談感受（自己最感性趣的?nèi)容，）。
2針對(duì)這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的單元活動(dòng)方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。自由交流，確定自己的專題。組建專題研究小組。
第二學(xué)時(shí)斜塔上的實(shí)驗(yàn)。
課前學(xué)習(xí)：利用網(wǎng)絡(luò)搜集自主了解關(guān)于伽利略的生平、貢獻(xiàn)等內(nèi)容。
課堂學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新的精神。
2能正確評(píng)價(jià)伽利略的所作所為。
第一塊：整體感知課文內(nèi)容，
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1創(chuàng)設(shè)情境：根據(jù)課文內(nèi)容，請你給“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”盡可能多的添加成分，使之成為一句話，讓讀者明確地知道“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”的具體內(nèi)容。在閱讀課文的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充課題，使之成為一句內(nèi)容具體的話。
2組織交流、評(píng)價(jià)發(fā)表見解。
第二塊讀了解伽利略的創(chuàng)新精神。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1創(chuàng)設(shè)情境：沒有創(chuàng)造力，科學(xué)也就失去生命力。伽利略是一個(gè)勇于創(chuàng)新的的人，他的創(chuàng)新精神主要表現(xiàn)在什么地方呢？學(xué)生讀文章，根據(jù)要求作好圈點(diǎn)勾畫的評(píng)注，準(zhǔn)備交流。
2巡視指導(dǎo)小組討論，選出最精彩的發(fā)言，準(zhǔn)備全班交流。
3組織交流評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)伽利略的創(chuàng)新精神學(xué)生交流。
第三塊學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)伽利略。
步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織備注。
1創(chuàng)設(shè)情境：自選角度，給伽利略寫幾句評(píng)語。（從伽利略的父母、老師、同事、學(xué)生等角度對(duì)伽利略進(jìn)行評(píng)價(jià)）學(xué)生思考，從不同角度評(píng)價(jià)伽利略。
2教師組織、評(píng)價(jià)學(xué)生交流。
3從自己的角度給伽利略寫一個(gè)評(píng)語學(xué)生評(píng)價(jià)伽利略。
4教師組織交流學(xué)生交流。
課后學(xué)習(xí)：結(jié)合伽利略的生平、精神，試給課文另擬一個(gè)標(biāo)題。
第三學(xué)時(shí)斜塔上的實(shí)驗(yàn)。
課前學(xué)習(xí)：積累生字詞，熟讀課文。
課堂學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能使用記敘、描寫相結(jié)合的.寫作手法。
第一塊。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1創(chuàng)設(shè)情境：根據(jù)上結(jié)課的學(xué)習(xí)及自己對(duì)伽利略的了解，自己的理解簡潔、明了地介紹伽利略。學(xué)生思考，組織語言，準(zhǔn)備介紹伽利略。
2組織交流，并對(duì)其激勵(lì)性評(píng)價(jià)部分學(xué)生介紹，其他學(xué)生認(rèn)真聽其介紹，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)。
3組織評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。
第二塊。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1布置任務(wù)：找出你最喜歡的句子，反復(fù)朗讀。學(xué)生認(rèn)真朗讀，畫出自己最喜歡的句子。
2教師評(píng)價(jià)部分學(xué)生朗讀所畫的句子，其他學(xué)生認(rèn)真聽其朗讀。
4組織交流全班交流。
第三塊活動(dòng)：寫一寫。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2請先寫好的同學(xué)上來交流學(xué)生交流。
3教師組織評(píng)價(jià)，并適度激勵(lì)學(xué)生學(xué)生評(píng)價(jià)。
反思。
課后學(xué)習(xí)：寫一寫學(xué)了《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》后的感受（結(jié)合實(shí)際）。
第四學(xué)時(shí)事物的正確答案不止一個(gè)。
課前學(xué)習(xí)：思維訓(xùn)練。
最后一課。
一位哲學(xué)家?guī)е囊蝗旱茏勇问澜纾觊g，他們游歷了許多國家，拜訪了許多有學(xué)問的人，現(xiàn)在他們回來了，個(gè)個(gè)都滿腹經(jīng)綸。在進(jìn)城之前，哲學(xué)家在郊外的一片草地上坐了下來，說：“十年游歷，你們都已是飽學(xué)之士，現(xiàn)在學(xué)業(yè)就要結(jié)束了，我們上最后一課吧！”
弟子們圍著哲學(xué)家坐了下來，哲學(xué)家問：“現(xiàn)在我們坐在什么地方？”弟子們回答：“現(xiàn)在我們坐在曠野里?！闭軐W(xué)家又問：“曠野里長著什么？”弟子們答：“曠野里長著野草?！闭軐W(xué)家說：“現(xiàn)在我想知道該如何除掉這些雜草?！钡茏觽兎浅ｓ@愕，他們沒有想到，一心在探討人生奧秘的哲學(xué)家，最后一課問的竟是這么簡單的一個(gè)問題。
這個(gè)故事的結(jié)尾老師下節(jié)課再講，同學(xué)們你們想一想，你們?nèi)绾蝸砘卮鹫軐W(xué)家的問題。
課堂學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)如何進(jìn)行創(chuàng)造性思維。
第一塊激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的興趣。
步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織備注。
1思維訓(xùn)練一：發(fā)揮你的創(chuàng)造力想一想，樹上有十只鳥，一槍過后，還剩幾只？學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，盡可能多的去猜想各種可能性。
2進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)學(xué)生交流。
3題思維訓(xùn)練二：“課前學(xué)習(xí)”的思維題交流“課前學(xué)習(xí)”的思維。
第二塊。
步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織備注。
1以上的兩個(gè)思維訓(xùn)練充分展現(xiàn)了你們的創(chuàng)造力，下面請你們認(rèn)真讀課文，它會(huì)告訴你們，怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人？學(xué)生讀書，圈點(diǎn)勾畫，找出相關(guān)的答案。
2教師參與交流。學(xué)生交流。
3除了書上介紹的之外，你認(rèn)為成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人還應(yīng)注意什么？學(xué)生小組討論。
4教師組織交流、評(píng)價(jià)全班經(jīng)驗(yàn)交流。
第三塊自我評(píng)估創(chuàng)造力。
步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織備注。
1在創(chuàng)造力方面，你對(duì)自己是怎樣評(píng)價(jià)的？學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
反思。
課后學(xué)習(xí)：學(xué)生自己布置當(dāng)天課后學(xué)習(xí)內(nèi)容，并自己評(píng)估課后學(xué)習(xí)質(zhì)量。
第五學(xué)時(shí)叫三聲夸克。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1能了解多層次的復(fù)雜分類。
2能體會(huì)科學(xué)家的創(chuàng)新精神。
課前學(xué)習(xí)：
文中有許多科學(xué)概念，如原子、質(zhì)子、中子等等，請你利用工具書，相關(guān)的自然科學(xué)方面的書或網(wǎng)絡(luò)，了解這些概念的含義。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知，了解多層次的復(fù)雜分類。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2教師巡。
七年級(jí)政治第五單元教案篇七
學(xué)生基本上能理解基本路線的內(nèi)容，但僅僅是停留于理論上理性的認(rèn)識(shí)，缺少感性的感悟，對(duì)基本路線的認(rèn)識(shí)缺少深度的理解。學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備也能滿足本節(jié)課的需求，在分析能力上較好，能借助于教師的指導(dǎo)，通過合作來完成預(yù)設(shè)的任務(wù)。本節(jié)課設(shè)計(jì)上以材料為載體，通過學(xué)生研讀材料找出預(yù)設(shè)問題的答案，在理性認(rèn)知的基礎(chǔ)上增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，感受改革前后截然不同的變化，真切感受當(dāng)代中國要發(fā)展必須要進(jìn)行改革，從而明白改革的必要性，達(dá)到教學(xué)目的。
學(xué)生在分析問題上可能考慮的高度還不夠，理論知識(shí)的深度也不足，容易形成“只可意會(huì)，不可言傳”的情況，故而還需要學(xué)生之間的合作來解決這個(gè)問題。
七年級(jí)政治第五單元教案篇八
進(jìn)入中學(xué)后，隨著年齡的增長，生活接觸面逐漸拓寬，中學(xué)生普遍有強(qiáng)烈的交往需要，迫切需要找到知心朋友，以傾訴內(nèi)心的困惑，交流對(duì)生活的感受和看法，希望自己能被別人接受；得到理解和支持。但是，處于這一年齡階段的學(xué)生有時(shí)并不能夠很好地理解生活中的友情，不清楚“什么是真正的友誼”，“選擇朋友的標(biāo)準(zhǔn)是什么”，“具有什么樣的品質(zhì)的人受人歡迎”等問題。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與同伴積極地交往，讓他們正確地理解友誼，善待友誼，學(xué)會(huì)尋找好朋友，對(duì)青少年友誼觀的形成以及青春期情感的發(fā)展有著重要意義。
七年級(jí)政治第五單元教案篇九
本單元是本冊教材的第一單元，分為“珍惜新起點(diǎn)”和“把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏”從內(nèi)容的設(shè)置上看，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)新的環(huán)境，以愉快的心情接納新的集體、新的老師和同學(xué)，更好的適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
本單元教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生更好的適應(yīng)新集體和新同學(xué)，通過自我介紹，同學(xué)們的互動(dòng)活動(dòng)。在開學(xué)兩周的時(shí)間里認(rèn)識(shí)全班同學(xué)，形成良好的班級(jí)風(fēng)氣，懂得個(gè)人與集體的關(guān)系。初步掌握中學(xué)的學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上，運(yùn)用活動(dòng)，討論讓同學(xué)們談出對(duì)中學(xué)的感受，通過交流感受，樹立正確的認(rèn)識(shí)事物的觀點(diǎn)。
第一課珍惜新起點(diǎn)。
第一框新學(xué)校新同學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
通過學(xué)生交流彼此的入學(xué)感受，珍惜中學(xué)的新起點(diǎn)，熟悉新學(xué)校，認(rèn)識(shí)新同學(xué)。以一種積極的心態(tài)面對(duì)新的環(huán)境，保持樂觀向上的生活態(tài)度。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
珍惜新的開始，樹立中學(xué)的友誼觀。
【課前準(zhǔn)備】。
讓學(xué)生提前制作個(gè)人小檔案，自己設(shè)計(jì)版面，內(nèi)容包括自己的姓名，生日，性格，愛好等。
【課時(shí)分配】：1～2課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
導(dǎo)入?yún)⑻齑髽涞钠瘘c(diǎn)是一粒小小的種子，萬丈高樓的起點(diǎn)是一快平常的基石。七年級(jí)是人生道路上的一個(gè)新起點(diǎn)，從這個(gè)起點(diǎn)開始，我們將在新的校園里學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)，用自己的雙手共同建設(shè)自己的新集體。一些都是嶄新的，珍惜我們的新起點(diǎn)吧。讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)身邊的變化，為進(jìn)入初中生活新體驗(yàn)這一部分的學(xué)習(xí)做鋪墊。
活動(dòng)二：介紹你自己內(nèi)容：每個(gè)同學(xué)簡單的介紹自己的情況，包括姓名、生日、來自的學(xué)校、興趣愛好等。形式：輪流介紹，時(shí)間每個(gè)人在1分鐘內(nèi)。（此活動(dòng)控制在30分鐘內(nèi)）要求：學(xué)生認(rèn)真聽他人介紹，并盡量多的記住別人的名字和情況。通過學(xué)生自介紹，讓同學(xué)之間有更深的了解，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。
活動(dòng)三：小游戲（猜猜他是誰內(nèi)容：將同學(xué)們交上的個(gè)人小檔案隨便抽出幾份，給大家念上面的內(nèi)容，讓大家猜出小檔案的所有者。通過此游戲便于同學(xué)記住同學(xué)的特點(diǎn)愛好。同時(shí)檢查剛才大家聽講的情況。
活動(dòng)四：小游戲（接名字）內(nèi)容：由老師隨便叫一個(gè)同學(xué)的名字，再由他說“我認(rèn)識(shí)了__x”，被叫的同學(xué)依次類推，直至將全班的同學(xué)都叫到。要求：只能叫沒有叫過的同學(xué)的名字，說不出來可以罰個(gè)小節(jié)目。教師總結(jié)：當(dāng)我們踏入這個(gè)新的班級(jí)，我們將認(rèn)識(shí)更多的新同學(xué)，結(jié)交更多的新朋友，并一起在學(xué)習(xí)生活中分享成長的快樂。目的：通過游戲，讓同學(xué)彼此認(rèn)識(shí)。記住同學(xué)的名字。
七年級(jí)政治第五單元教案篇十
通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解情緒是人的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，以及情緒是組基本的表現(xiàn)形式；懂得喜怒哀懼是人知常情；對(duì)喜怒哀懼的感受和表現(xiàn)因人而異。情緒不僅有差異而且還有變化，了解影響情緒變化的因素，從而更好地調(diào)節(jié)自己的情緒，學(xué)會(huì)做情緒的主人。
七年級(jí)政治第五單元教案篇十一
1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：尊重教師，理解教師的工作特點(diǎn)，增進(jìn)與教師的感情，正確對(duì)待與教師交往中的問題與困惑，以積極的心態(tài)與老師交往，建立和諧的師生關(guān)系。
2．能力目標(biāo)：從心理換位的角度正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待師生關(guān)系及其可能產(chǎn)生的矛盾，提高與教師進(jìn)行積極溝通的能力；通過小品、討論等形式，培養(yǎng)合作交流的能力。
3．知識(shí)目標(biāo)：了解與教師交往與溝通的一些基本途徑和技巧，了解教師工作的基本特點(diǎn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
理解教師，正確對(duì)待教師的表揚(yáng)和批評(píng)，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)師生矛盾。
【學(xué)情分析】。
七年級(jí)的學(xué)生正步人青春期，他們中有些可能仍然保持孩童的活潑和外露，但閉鎖心理的出現(xiàn)、自我意識(shí)的覺醒、獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)和性心理的萌芽，會(huì)慢慢地改變學(xué)生的交往狀況。一方面，學(xué)生需要友誼，渴望得到朋友的信賴和尊重，需要長輩的關(guān)愛和重視。溫馨融洽和諧的師生關(guān)系，是他們健康成長中不可缺少的精神營養(yǎng)。和老師愉快相處，不僅有利于學(xué)生良好個(gè)性的形成，也讓他們的生活充滿樂趣，學(xué)習(xí)更自信更輕松。另一方面，受學(xué)生心理年齡特征和經(jīng)驗(yàn)的限制，很多學(xué)生不能恰當(dāng)?shù)乩斫庀嗵幹?。學(xué)生受到老師的表揚(yáng)與批評(píng)，尤其是受到老師的批評(píng)，不知如何控制自己的情緒，也容易導(dǎo)致師生交往中的各種隔閡。
【教學(xué)方法】。
采用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的個(gè)性差異。教師應(yīng)該更多地以聆聽者、支持者、協(xié)商者的身份進(jìn)入課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境和氛圍，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)師生、生生之間交流的情景，增進(jìn)學(xué)生的親身體驗(yàn)，鍛煉實(shí)際的交往能力。
【教學(xué)過程】。
一、歌曲導(dǎo)入。
1．學(xué)生欣賞歌曲：《長大后我就成了你》。
2．這首歌表達(dá)了一個(gè)什么樣的情感和愿望?你愿意長大后也成為歌中的哪個(gè)“你”嗎?說說你的想法。
(不管學(xué)生是愿意還是不愿意，注意作正面引導(dǎo))。
二、心情故事。
說說你的故事：你印象最深的一位老師是誰?他(她)為什么給你留下了深刻的印象?
三、交流與溝通。
1．分組討論：從你的認(rèn)識(shí)出發(fā)，你認(rèn)為教師這門職業(yè)與其他職業(yè)有哪些方面的不同?師：教師的這一職業(yè)特性決定了他們對(duì)自身和他們的工作要求非常高，特別是我們學(xué)生對(duì)教師有更高的期望。但教師也是人，也有被社會(huì)特別是被我們學(xué)生尊重、理解、關(guān)心和幫助的需要。我們不僅要了解老師對(duì)學(xué)生的期望，更要理解老師也可能出現(xiàn)過錯(cuò)，特別是當(dāng)被老師批評(píng)或與師生之間發(fā)生不愉快的事情時(shí)，要理解老師的苦衷。
2．小品：老師，你錯(cuò)怪了我。
(故事內(nèi)容：小王同學(xué)在語文課上正認(rèn)真地聽講，鄰座同學(xué)傳過來一張紙條，約他放學(xué)后去打籃球。小王隨即把紙條退還給了那個(gè)同學(xué)，并輕聲勸告：“上課不要傳紙條!”誰知被__發(fā)現(xiàn)了，馬上批評(píng)了小王上課傳紙條、隨便講話的行為。當(dāng)時(shí)，小王同學(xué)有口難言，十分委屈……)。
請你幫他出出主意：這時(shí)小王該怎么辦?你在生活中遇到過這樣的問題嗎?你是怎樣處理的?說出來與大家交流一下。
3．課堂調(diào)查：受到過老師的批評(píng)和表揚(yáng)的情況。(采用舉手的方式)。
討論：(1)老師對(duì)我們有哪些期望或要求?
(2)我們該怎樣看待老師的批評(píng)和表揚(yáng)?
師：有些同學(xué)說得很對(duì)，我們也要理解老師，老師對(duì)我們的批評(píng)表揚(yáng)都體現(xiàn)出對(duì)我們。
的期望，我們不僅要理解這些，更要理解老師也可能出現(xiàn)某種過錯(cuò)，特別是當(dāng)被老師批評(píng)。
或與老師之間發(fā)生某種不愉快的事情時(shí)，要理解老師的苦衷，自覺反省自我，切不可對(duì)老。
師求全責(zé)備，更不應(yīng)該懷恨在心。
【課后作業(yè)】。
《基礎(chǔ)訓(xùn)練》p15訓(xùn)練一。
【板書設(shè)計(jì)】。
教師教師的職業(yè)特點(diǎn)。
批正。
評(píng)確。
正視師生矛盾與理。
表解。
揚(yáng)
學(xué)生學(xué)生自身特點(diǎn)。
【注意事項(xiàng)】。
1．注意正面引導(dǎo)。
2．分組討論要注意對(duì)主題的提示。
3．欣賞小品時(shí)注意既要讓學(xué)生說真話，又要讓學(xué)生有正確的價(jià)值判斷。
4．注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，放手讓學(xué)生表達(dá)自己的思想。
七年級(jí)政治第五單元教案篇十二
[知識(shí)目標(biāo)]懂得全面地認(rèn)識(shí)自我，必須既注重自己的外在形象，又注重內(nèi)在素質(zhì)；既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，又要看到自己的不足；懂得用發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)自我，不斷更新、完善自己。
[能力目標(biāo)]能用全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)自我；培養(yǎng)合作能力。
[情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)]認(rèn)識(shí)自我、悅納自我、完善自我，注重自我整體形象。
全面地認(rèn)識(shí)自我不僅關(guān)系到學(xué)生對(duì)后續(xù)知識(shí)的認(rèn)知，而且對(duì)今后的人生道路具有重要的意義，故是重點(diǎn)。初一學(xué)生容易做語言上的巨人，行動(dòng)中的矮子，所以如何將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng)是教學(xué)的難點(diǎn)。
教法：故事講述、情境教學(xué)、小組合作討論等。
【教具】：多媒體。
【課時(shí)】：l課時(shí)。
課前播放歌曲《小小的我》，讓歡快、愉悅的音樂給學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，并形成和諧的教學(xué)情境，為順利導(dǎo)課作鋪墊。
在上課之前，老師想請某某同學(xué)給大家?guī)硪粋€(gè)精彩的故事，喜歡聽故事嗎，喜歡就鼓掌！有請某某同學(xué)。
故事引入。（請班上擅長說故事的學(xué)生將下面的故事繪聲繪色地表述出來。）。
森林中要舉辦“大”比賽，老十走上擂臺(tái)，動(dòng)物們高呼“大”。大象登場表演，動(dòng)物們也歡呼“大”。這時(shí)，臺(tái)下角落里的一只青蛙氣壞了，難道我不大嗎?青蛙“嗖”地跳上一塊巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飛揚(yáng)地高喊：“我大嗎？”
“不大！”傳來一片嘲諷之聲。青蛙不服氣，繼續(xù)鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲，肚皮鼓破了?？蓱z的青蛙至死也不知道它到底有多大。
教師：同學(xué)們聽了這個(gè)故事后有何感想？你覺的青蛙可憐嗎？為什么可憐？
（學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生與之前欣賞的歌曲作比較。）。
教師：青蛙的可憐在于它沒有正確認(rèn)識(shí)自己?？梢姡J(rèn)識(shí)自己是多么的重要。可以說，一個(gè)人在自己的生活經(jīng)歷中，能否真正認(rèn)識(shí)自我，將在很大程度上影響或決定著一個(gè)人的前程與命運(yùn)。換句話說，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，這在很大程度上取決于你能否正確認(rèn)識(shí)自己。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)自己嗎，也許很多同學(xué)會(huì)說，世上最了解自己的莫過于自己，我當(dāng)然認(rèn)識(shí)自己了。但事實(shí)是否如此呢？文學(xué)家蘇軾寫到“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。因此認(rèn)識(shí)自己有時(shí)比認(rèn)識(shí)別人可能更加困難。那么今天，我們就以自我認(rèn)識(shí)為話題，和大家一起聊一聊，好不好。
自我新認(rèn)識(shí)（板書）。
活動(dòng)一猜猜我是誰。
發(fā)給學(xué)生表格，讓學(xué)生填寫5～10句描寫自己的句子“我是……”，不必具名。
猜猜我是誰。
我是_____________________；
我是_____________________；
我是_____________________；
我是_____________________；
我是_____________________；
……。
將表格收回，請學(xué)生隨機(jī)抽取，念出其中的'句子。大家一起猜是誰寫的，并請說出理由。
（在學(xué)生表述理由時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真正要表述的“我”，必須從外在和內(nèi)在加以認(rèn)識(shí)，這才是比較完整的“我”。）。
對(duì)“我”的認(rèn)識(shí)，既要從外在形象人手，又要發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)在素質(zhì)。
1．既要注重自己的外在形象，又要注重自己的內(nèi)在素質(zhì)（板書）。
請聽發(fā)生在公交車上的故事。
活動(dòng)二她美嗎?
場景一。
一個(gè)夏天的中午，我乘公交車去上班，運(yùn)氣不佳，沒有座位。旁邊的座位上坐著一位漂亮的姑娘，那優(yōu)雅的坐姿讓我感到賞心悅目，也為枯燥的行程增添了一絲愉悅。
問題一她美嗎？為什么？（學(xué)生回答）。
場景二。
不久，上來一位抱著嬰兒的農(nóng)村婦女，站在我們身邊。車子顛簸得厲害，那婦女一手緊緊抓住扶手，一手抱著哇哇啼哭的嬰兒，隨著車子的顛簸不斷搖晃著身體。不時(shí)碰到坐著的那位姑娘，時(shí)時(shí)念叨著“對(duì)不起，對(duì)不起”。
問題二猜一猜，她會(huì)怎么做？（追問：如果是你，你會(huì)怎么做？適時(shí)進(jìn)行道德滲透）。
場景三只見她皺緊了眉頭，急促地拍打著衣服，如見瘟神般地將身子閃開，一邊說著：“真倒霉”一邊將頭轉(zhuǎn)向窗外。
問題三她美嗎？為什么？（學(xué)生回答，陳述理由）。
問題四從這個(gè)故事中我們學(xué)到什么？（學(xué)生討論1～2分鐘，回答）。
教師：正如這個(gè)故事最后所說的，再看她，她仍以剛才的姿勢坐著，“我”卻再也不感到賞心悅目了。美的事物值得欣賞，但美應(yīng)是外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一。
教師：為了幫助同學(xué)們深入了解自己的外在美與內(nèi)在美，下面老師給同學(xué)們設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的測試。
2．既要認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，又要認(rèn)識(shí)自己的不足（板書）。
活動(dòng)三：填寫表格，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。
我給自己打個(gè)分。
方式：給自己打分。
思考：從中你對(duì)自己又有了哪些新的認(rèn)識(shí)呢？
（學(xué)生自己打分并回答，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用全面的觀點(diǎn)看待自己的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足。）。
教師：“金無足赤，人無完人”，每個(gè)人的外在形象與內(nèi)在素質(zhì)都有優(yōu)點(diǎn)和不足，所以要全面認(rèn)識(shí)自己，既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也要看到自己的缺點(diǎn)。
教師：我們既不能因?yàn)槿秉c(diǎn)而沮喪，也不能因?yàn)閮?yōu)點(diǎn)而沾沾自喜。然而，作為我們同齡人的小剛，卻因?yàn)樗?jīng)有過的缺點(diǎn)而感到無比的煩惱。請聽小剛的煩惱。
活動(dòng)四：小剛的煩惱。
小剛在日記里寫到：我小學(xué)時(shí)經(jīng)常不認(rèn)真聽課，作業(yè)不認(rèn)真完成，還和同學(xué)們吵架等等，所以，在同學(xué)們眼中我是一個(gè)壞孩子。到了初一，我想重新開始，因?yàn)槲乙蚕胱鰝€(gè)大家都喜愛的孩子。于是，我改正了一些毛病，如不認(rèn)真上課，不按時(shí)完成作業(yè)等等，還和同學(xué)們相處得很好，我的學(xué)習(xí)成績也進(jìn)步了。我好開心?。?BR> 學(xué)生分組討論幫助小剛出出主意。
3.發(fā)展地看待自己：更新自己，完善自我（板書）。
教師：可見，日新又新我常新，每個(gè)人都是不斷變化發(fā)展的，自身的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)也不是一成不變的。我們要用發(fā)展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點(diǎn)來完善自己。
教師：正如程鴻勛教授提出的階梯教育法所堅(jiān)信的一樣，“從零開始，一切‘階’有可能。”
那么接下來，請同學(xué)們結(jié)合我校實(shí)施階梯教育的有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)對(duì)自我的新認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)五結(jié)合階梯表學(xué)會(huì)用全面發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)自己，改造自己，完善自己。
談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)、德育階梯表中所定的級(jí)別：
升級(jí)計(jì)劃：
要改正的缺點(diǎn)和措施：
教師：一節(jié)課的時(shí)間很短暫，但能給大家?guī)磉@么大的收獲是我的快樂。同時(shí)也使我對(duì)自己有了新的認(rèn)識(shí)。確實(shí)，太陽每天升起，開始嶄新的一天。同學(xué)們，明天的你又將是一個(gè)全新的你。我由衷地希望你們在今后的人生道路上能夠正確地認(rèn)識(shí)自我，把握自我，用自己的雙手去設(shè)計(jì)自我，超越自我，創(chuàng)造出一個(gè)嶄新的自我！最后有這樣一句話，在這里老師想與同學(xué)共勉：“在這世界*是獨(dú)一無二的一個(gè)。生下來你是什么，這是世界給你的禮物；你將成為什么，這是你給世界的禮物?！?BR> 每位同學(xué)記錄活動(dòng)結(jié)果，全面認(rèn)識(shí)自己。并以此為參考，經(jīng)常自我檢查，努力保持和發(fā)揮優(yōu)勢，改進(jìn)不足，不斷更新和完善自我。請記住，認(rèn)識(shí)自我，你就是一座金礦，擁有自信、自主、自愛，你就一定能夠在自己的人生中展出現(xiàn)應(yīng)有的風(fēng)采。
詩朗誦《我就是我》。
一
我就是我。
女孩的體魄。
男孩的性格。
十四歲肆意揮霍。
喜怒哀樂。
二
腳下的路。
無論多么坎坷。
摔倒爬起。
依然是。
灑脫的我。
即使置身于痛苦的世界。
也不乞求憐憫與施舍。
寧愿用稚嫩的手。
把未來的道路開拓。
三
失敗與成功。
--黎明與黑暗的拼搏。
每天的太陽。
都在我手中捧出。
微笑與歡樂。
不會(huì)無償?shù)亟o予。
陽光和草地。
可供我小憩。
在急劇流失。
不去貪戀逗留。
也不曾沉沒。
因?yàn)槊魈臁?BR> 還有片片荒漠。
讓我去播種綠色。
七年級(jí)政治第五單元教案篇十三
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同中華文化，熱愛家庭，孝敬父母的情感。
能力目標(biāo)：能夠領(lǐng)悟家的內(nèi)涵，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)孝敬之心。
知識(shí)目標(biāo)：了解家庭含義、家庭功能、家庭的確立，明確家的豐富內(nèi)涵。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：家的內(nèi)涵。
難點(diǎn)：理解家的主要特點(diǎn)。
情景導(dǎo)入、生成問題。
多媒體播放歌曲《我想有個(gè)家》。
師：同學(xué)們，聽了剛才的歌曲，你有何感想?
學(xué)生回答。
師：是呀，家里有我們溫暖的牽掛，有真情的關(guān)懷和守候，今天我們就“家意味著什么”這一話題展開學(xué)習(xí)——家的意味。
自學(xué)互研、生成能力。
(一)自主預(yù)習(xí)。
1.一般來說，家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。
2.我們的生命是父母給予的，我們的成長也離不開家庭的哺育和支持。
3.家是我們心靈的港灣。家里有親人，家中有親情。
4.在中國人的心目中，家是代代傳承，血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風(fēng)港。
5.在中國的家庭文化中，“__孝__”是重要的精神內(nèi)涵。
6.孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個(gè)中國公民的法律義務(wù)。
(二)合作探究。
知識(shí)模塊一、生命的居所。
探究一：教材p71運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)。
請合你的生活體驗(yàn)，說說“家”是什么。
探究二：教材p72相關(guān)鏈接及探究與分享。
(1)學(xué)生分享家庭關(guān)系確立的多種情形。
(2)家庭作為社會(huì)的細(xì)胞，承擔(dān)著多種功能。結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，分享你對(duì)下面這些家庭功能的認(rèn)識(shí)。
探究三：教材p73閱讀感悟。
(1)學(xué)生分享課本p73兩個(gè)故事。
(2)思考感悟，從這兩個(gè)故事中，你體會(huì)到了什么?
答案提示：(1)略。(2)體會(huì)到了家不止是一所房子、某個(gè)地域、家里有親人、家中有親情、家是我們心靈的港灣。
知識(shí)模塊二、中國人的“家”
探究四：教材p73探究與分享。
思考：你從春運(yùn)時(shí)人們擁擠的身影和焦灼的神情中感受到怎樣的情感?你有這樣的經(jīng)歷嗎?
答案提示：我感受到人們對(duì)與親人團(tuán)聚的期待，迫切想回家的焦急心情。
探究五：教材p74探究與分享。
(1)收集我國傳統(tǒng)文化中廣為流傳的“家規(guī)”“家訓(xùn)”。
(2)分析這些“家規(guī)”“家訓(xùn)”的內(nèi)容，說說哪些內(nèi)容應(yīng)該繼承并發(fā)揚(yáng)光大。
答案提示：(1)可讓學(xué)生上網(wǎng)收集，并進(jìn)行整理，如：孔子家訓(xùn)“不學(xué)詩，無以言;不學(xué)禮，無以立?！敝T葛亮的《誡子書》“靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！钡鹊?。(2)古代“家規(guī)”“家訓(xùn)”中的內(nèi)容包含了許多積極因素，如提倡節(jié)儉，注重禮儀，勤勞善良等，這些內(nèi)容都應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)光大。
探究六：教材p74相關(guān)鏈接，及p75方法技能。
(1)分享我國法律有關(guān)孝親敬長的法律規(guī)定。
(2)學(xué)生分享p75“如何孝親敬長”，了解一些具體做法。
(3)在今后的生活中，你打算如何來孝親敬長?
答案提示：(3)愛父母，理解關(guān)心父母;行動(dòng)上，為父母分憂，做一些力所能及的事情;學(xué)習(xí)上，努力學(xué)習(xí)，積極上進(jìn);等等。
交流展示、生成新知。
1.分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。
2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評(píng)比。
七年級(jí)政治第五單元教案篇十四
1、通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。
2、體會(huì)“行己有恥”“止于至善”的含義，能夠在學(xué)習(xí)、生活中做到行己有恥，止于至善。
3、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的榮辱意識(shí)，“至善”的追求，能夠做到有所為，有所不為，能夠“見賢思齊”，端正自己的行為，追求理想的境界。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：如何做到“行己有恥”
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生“至善”的追求。
一、情景導(dǎo)入,生成問題。
學(xué)生討論回答。
師：是呀，做人總會(huì)受到一些規(guī)則的約束，總有一些界限不能逾越。今天我們就這一話題展開學(xué)習(xí)，青春有格。
二、自學(xué)互研,生成能力。
(一)自主預(yù)習(xí)。
1、青春并不意味肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。
2、我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。
3、“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。在行動(dòng)之前，審查愿望；在行動(dòng)之中，監(jiān)督調(diào)節(jié)；在行動(dòng)之后，反思效果與影響。
4、“行己有恥”要求我們樹立底線意識(shí)，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。
5、榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。
6、“止于至善”要求我們養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣，“日省其身，有則改之，無則加勉?！?BR> (二)合作探究。
探究一：教材p28閱讀感悟“盧梭的懺悔”及探究與分享。
1、學(xué)生分享盧梭的《懺悔錄》部分內(nèi)容(見教材p28)，體味其中的道理。
(1)你認(rèn)為還有哪些規(guī)則需要遵守？
交流點(diǎn)撥：遵守交通規(guī)則，遵守公共秩序，尊重社會(huì)公德，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，等等。
(2)有人認(rèn)為，只要不被發(fā)現(xiàn)，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點(diǎn)？為什么？
交流點(diǎn)撥：我認(rèn)為這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。因?yàn)樽鋈艘凶约旱牡拙€意識(shí)，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。說謊、欺騙是一種不良的道德品質(zhì)，不利于自己的健康成長。
3、學(xué)生分享教材p29“增強(qiáng)自控力”的方法與技能。
探究二：教材p30閱讀感悟“微塵”及探究與分享。
1、學(xué)生分享教材p30“微塵”的事跡，體味愛的奉獻(xiàn)。
2、學(xué)生分享教材p30童小勇事跡，并探討：
(1)你如何看待上述同學(xué)的議論？
交流點(diǎn)撥：上述同學(xué)的議論說明了少數(shù)同學(xué)心目中“對(duì)做公益事業(yè)能否長期堅(jiān)持下去”
持懷疑的態(tài)度；但更多的同學(xué)是贊賞童小勇同學(xué)的行為，并能從中受到感染、鼓舞，體現(xiàn)了榜樣的力量。
(2)看到這封感謝信，你會(huì)怎么想？怎么做？
交流點(diǎn)撥：我會(huì)被童小勇同學(xué)的行為感染，為他點(diǎn)贊，并打算在學(xué)習(xí)中生活中以自己力所能及的力量去幫助他人、關(guān)愛他人。
探究三：教材p31相關(guān)鏈接及探究與分享。
1、學(xué)生分享教材p31“楊震拒賄”，體味慎獨(dú)的道德準(zhǔn)則。
2、學(xué)習(xí)分享教材p31兩種觀點(diǎn)，探討：
(1)你如何看待上述觀點(diǎn)：
交流點(diǎn)撥：上述兩種觀點(diǎn)說明，做人要加強(qiáng)自身品德修養(yǎng)，對(duì)人對(duì)事都應(yīng)盡心盡力，力所能及地承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
(2)想一想：“止于至善”的人應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？
交流點(diǎn)撥：有遠(yuǎn)大志向、積極進(jìn)取、樂觀向上、不畏挫折、意志堅(jiān)強(qiáng)、自強(qiáng)不息，等等。
3、拓展空間。
三、交流展示生成新知。
1、分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。
2、合作探究部分，組與組之間展開競爭、評(píng)比。
七年級(jí)政治第五單元教案篇十五
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體味家庭中的親情之愛，理解父母對(duì)我們的愛，以實(shí)際行動(dòng)增進(jìn)與父母的情感。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確處理與父母之間沖突，掌握與父母溝通技巧。
知識(shí)目標(biāo)：知道每個(gè)家庭中，親情之愛的表現(xiàn)形式并不一樣，了解我們與父母發(fā)生沖突的原因所在，親子沖突的危害，知道要以恰當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)對(duì)與父母的沖突。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：溝通傳遞愛。
難點(diǎn)：能以恰當(dāng)方式化解與父母的沖突。
情景導(dǎo)入、生成問題。
課前活動(dòng)(調(diào)查)。
1.在家庭中，你愛所有的親人嗎?為什么?
2.你是因?yàn)樗麄兲貏e愛你，你才愛他們的嗎?
3.翻翻自己和家人的照片，選擇你最喜歡的幾張，說說你的感受。
學(xué)生回答案提示：
師：每個(gè)家庭中都有著割舍不斷的親情，蘊(yùn)含著濃濃的情，深深的愛。
今天我們學(xué)習(xí)——愛在家人間，讓我們的家庭更和諧，更溫馨。
自學(xué)互研、生成能力。
(一)自主預(yù)習(xí)。
1.每個(gè)人的內(nèi)心都有一份對(duì)家人割舍不斷的情感。這種情感就是家庭中的親情之愛。
2.每個(gè)家庭的親情表現(xiàn)不同。
3.作為兩代人，由于我們與父母在心智，學(xué)識(shí)，經(jīng)歷等方面差異較大，對(duì)問題的理解，感受等方面必然存在差異，沖突難以避免。
4.親子沖突處理不好，就會(huì)傷害雙方的感情，影響家庭的和睦。
5.互動(dòng)溝通的技巧和應(yīng)對(duì)沖突的智慧，是親子之間愛的潤滑劑。親子沖突需要雙方通過良好的互動(dòng)來解決。
6.如果和父母發(fā)生沖突，我們可以選擇不傷害父母感情和不影響親子關(guān)系的做法。
(二)合作探究。
知識(shí)模塊一、體味親情。
探究一：教材p77探究與分享。
找一位你認(rèn)為重要的家人，嘗試和他一起完成以下任務(wù)。
答案提示：第一“碰”：雙方有差距說明我們對(duì)自己的家人了解不深，關(guān)心不夠。
第二“碰”：知道原因后，我的想法會(huì)有變化。因?yàn)楦改甘菒畚覀兊模覀円斫?，體諒父母。
第三“碰”：我發(fā)現(xiàn)了家庭中存在著割舍不斷的親情。
探究二：教材p78閱讀感悟。
教材p79閱讀感悟“絕癥母親對(duì)孩子的愛”
(1)學(xué)生分享這兩篇文章。
(2)從這兩篇文章中，你感受到了什么?
答案提示：(1)略。(2)感受到了父母對(duì)子女那種濃濃的情，深深的愛。家中有親情，我們要以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)我們的親情之愛。
知識(shí)模塊二、愛的碰撞。
探究三：教材p79探究與分享。
(1)類似的“碰撞”，在你的生活中有嗎?請選擇兩三件，記錄下來。
(2)想起這些，你心里的感受是怎樣的?
探究四：教材p80下面的探究與分享。
(1)結(jié)合下面的情境，填寫內(nèi)容。
(2)在上述情境中，父母更關(guān)注哪些問題?你希望父母更關(guān)注哪些問題?與父母交流時(shí)，你期望得到什么，而父母經(jīng)常給予你什么?按照這些提示，完成表格。
(3)審視表格中填寫的內(nèi)容，反思自己可以從哪些方面改善或增進(jìn)親子關(guān)系，并與同學(xué)交流分享。
答案略。
知識(shí)模塊三、溝通傳遞愛。
探究五：教材p81下面的探究與分享。
(1)如果你是小強(qiáng)，你會(huì)怎么做?以小組為單位，分別扮演小強(qiáng)和媽媽進(jìn)行情境表演。
(2)反思同學(xué)們的表演，看看哪些結(jié)果是自己所期望的。
(3)討論自己怎樣表達(dá)才能讓親子溝通更順暢。
探究六：教材p82和父母溝通的技巧。
(1)分享教材“和父母溝通的技巧”。
(2)實(shí)踐演練：設(shè)置情境，以小組為單位，模擬子女和父母之間的溝通。
交流展示、生成新知。
1.分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。
2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評(píng)比。
七年級(jí)政治第五單元教案篇十六
春天又到了，路邊的小攤上依舊擺滿了各式各樣的風(fēng)箏，米老鼠、美人魚、小蜜蜂……都是我小時(shí)候最喜歡的圖案。我目不轉(zhuǎn)睛的看著這些風(fēng)箏，不知不覺地回想起了小時(shí)候在田間放風(fēng)箏的情景。
那時(shí)，每年春天我都會(huì)去放風(fēng)箏，用自己剩余的壓歲錢去挑了一個(gè)自己喜歡的風(fēng)箏后，就和弟弟一塊兒跑到田埂上放風(fēng)箏。弟弟一手捏住風(fēng)箏的竹骨把它高高舉起，我便在遠(yuǎn)處牽著風(fēng)箏線，一本正經(jīng)的做好準(zhǔn)備跑的姿勢。
“放！”我高聲喊到。
帶著滿心的歡喜和期待，我握緊線團(tuán)不停的跑，還時(shí)不時(shí)的回頭瞧一眼。風(fēng)箏在半空中搖搖晃晃的，老是飛不高，我心里很著急，恨不得自己飛上天空去把風(fēng)箏拉得高高的，讓小伙伴們看了羨慕死我。
有時(shí)，它猛的落下地，我的希望就落了空，看著別人的飛得高高的'風(fēng)箏，我既羨慕又嫉妒。于是我反復(fù)地嘗試，只要它升高一點(diǎn)，心里那種無以言表的喜悅就多了一點(diǎn)。
到現(xiàn)在，我才發(fā)現(xiàn)了那時(shí)的自己的傻——只知道放卻不知道風(fēng)向。那傻勁雖是好笑，但它代表著我的童年。
春天去了又來了，我的童年被時(shí)間帶走了，無聲無息。孩提時(shí)代的天真也不再伴隨著我，風(fēng)箏也逐漸遠(yuǎn)離了我的生活。一份份作業(yè)撲面而來，毫不留情地把玩耍的時(shí)間擠走，我很無奈，只好讓時(shí)間來安排自己，畢竟童年已不屬于我。
那天，弟弟讓我和他一起去放風(fēng)箏，我并不想去，因?yàn)橄氲阶约憾歼@么大了，哪能跟小孩子一起瞎玩呢？可他卻苦苦哀求我，兩眼看著我，他那渴望的眼神卻觸碰了我心里最柔軟的地方，我怕傷害到他，不得不答應(yīng)了。
我們同樣來到郊外的田野。
風(fēng)箏乘著風(fēng)飛向藍(lán)天，我仰著頭默默地望著它，它飛得好高好高，但即使那樣，我也找不到曾經(jīng)擁有過的喜悅。
我回頭望著年幼的弟弟，他也像我以前那樣拽著線團(tuán)靜靜地站著，仰頭望著風(fēng)箏，滿意的笑著，笑靨那么天真、可愛。難道他就是我兒時(shí)的影子嗎？我有些想念我的童年了。
我真想越到童年，重拾那份美好的回憶，然后，細(xì)細(xì)品味。
七年級(jí)政治第五單元教案篇十七
1、歸屬感：指對(duì)團(tuán)體的依賴和需求的感覺。比如說，在假期里對(duì)校園生活的期盼，對(duì)老師、同學(xué)的想念，就是我們對(duì)班級(jí)和學(xué)校的一種歸屬感。
2、“家”的感覺(校園生活)：有溫馨，有快樂，有關(guān)愛，也有快樂和煩惱。我們一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，分享收獲的喜悅;我們共同生活，相互鼓勵(lì)，共享成功的快樂。
3、學(xué)校是我們成長的園地：學(xué)校是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力的場所，是我們陶冶情操、培育品格的環(huán)境，是我們培養(yǎng)興趣和發(fā)展特長的園地。
1、集體：是由許多人集合起來的、有組織、有共同目標(biāo)和行為規(guī)范的團(tuán)體。
團(tuán)伙：一些人簡單地聚合在一起或是為了錯(cuò)誤目標(biāo)而組織起來的群體。團(tuán)伙不是真正意義上的集體。
2、個(gè)人與集體的關(guān)系：個(gè)人與集體是相互依存的。一方面，個(gè)人生活在一定的集體中，離不開集體;另一方面，集體是由個(gè)人組成的。個(gè)人的一言一行都會(huì)影響到整個(gè)集體的利益和發(fā)展。
3、堅(jiān)持以集體利益為重：
(1)一般情況下，個(gè)人利益與集體利益在根本上是一致的。
(2)從長遠(yuǎn)看，堅(jiān)持集體主義是對(duì)個(gè)人利益的最大保護(hù)。因此，當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，我們要堅(jiān)持以集體利益為重，并愿意放棄或犧牲一些個(gè)人利益。
4、集體主義：當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，堅(jiān)持以集體利益為重，并愿意放棄或犧牲一些個(gè)人利益，這就是集體主義。堅(jiān)持集體主義并不意味著只顧集體利益，不顧個(gè)人利益，正當(dāng)、合理的個(gè)人利益是應(yīng)該受到尊重和保護(hù)的。
個(gè)人主義：將個(gè)人利益凌駕于集體利益之上，過分強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益，不顧他人和集體的利益，是個(gè)人主義的表現(xiàn)。個(gè)人主義傷害的不僅是集體和他人，最終也必然傷害自己。
小團(tuán)體主義：實(shí)際上是擴(kuò)大了的個(gè)人主義，往往會(huì)腐蝕集體。其特點(diǎn)是當(dāng)小團(tuán)體利益和大集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，首先考慮個(gè)人和小團(tuán)體的利益，而不顧他人利益以及大集體根本的、長遠(yuǎn)的、全局的利益。
5、團(tuán)結(jié)就是力量：在班級(jí)和學(xué)校集體中生活，同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作、相互關(guān)心、相互幫助，可以促進(jìn)我們的進(jìn)步、成長和發(fā)展。要真正做到團(tuán)結(jié)互助，需要對(duì)團(tuán)結(jié)有正確的認(rèn)識(shí)：勇于開展批評(píng)與自我批評(píng)，不掩飾自己的`缺點(diǎn)，對(duì)別人的缺點(diǎn)敢于提出誠懇的批評(píng)，正確對(duì)待同學(xué)間的矛盾。
6、競爭與合作：
(1)集體的力量和集體的發(fā)展，有賴于集體中的每個(gè)成員既要敢于競爭，又善于合作。
(2)敢于競爭意味著……(p16)。
(3)善于合作(團(tuán)隊(duì)精神)，意味著……(p16)。
1、責(zé)任是由一個(gè)人在一個(gè)集體中的角色所決定的應(yīng)該做的事。每個(gè)人都要承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任，但是并不是說每個(gè)人所承擔(dān)的責(zé)任都是一樣的。
2、我們是班級(jí)和學(xué)校集體的一員，是班級(jí)和學(xué)校的主人。關(guān)心集體，維護(hù)集體利益和榮譽(yù)、建設(shè)集體是我們的責(zé)任。維護(hù)集體利益和榮譽(yù)、建設(shè)集體的最好辦法是承擔(dān)自己應(yīng)盡的責(zé)任。比如說主動(dòng)關(guān)心班級(jí)的進(jìn)步與存在額問題，自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，積極參加班集體各項(xiàng)活動(dòng)，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成班集體交給的任務(wù)等。
3、為班級(jí)和學(xué)校做奉獻(xiàn)：
(1)要學(xué)習(xí)螺絲釘精神，做好集體分配給自己的事;。
(2)根據(jù)自己的特點(diǎn)，找準(zhǔn)自己在集體中的位置，主動(dòng)為集體做力所能及的事。