總結(jié)是我們進(jìn)步的動(dòng)力,通過總結(jié),我們可以更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。要寫一篇較為完美的總結(jié),需要清晰地表達(dá)自己對(duì)過去一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和工作的理解和感悟?,F(xiàn)在請(qǐng)大家一起來閱讀這些總結(jié)范文,相信會(huì)對(duì)你的寫作產(chǎn)生一定的啟發(fā)。
信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇一
全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育,全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革,作為這場(chǎng)變革中站在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo),嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念,期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力??戳四瞧恼挛矣X得有所感觸,所以又去看了有關(guān)的知識(shí)現(xiàn)把學(xué)到的知識(shí)和大家一起來學(xué)習(xí)。
新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量,關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。
引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達(dá)知識(shí);水平一般的老師解釋知識(shí);好的老師演示知識(shí);偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)。”教師們都明白這樣一個(gè)道理:要想讓學(xué)生學(xué)到東西,學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí),而不是要老師逼著學(xué)。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好,學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí),而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐——不斷實(shí)踐,直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐。聽新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課,你會(huì)明顯地體會(huì)到他們很少這樣做:在課堂上滔滔不絕地講,讓學(xué)生把每天的講話記錄下來。相反,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念,自然而然的行為。運(yùn)用蘇格拉底式的教學(xué)原則,向?qū)W生提問,鼓勵(lì)學(xué)生討論,對(duì)話和辯論,希望學(xué)生去思考、推理和交流,其目的是給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去嘗試:體驗(yàn)成功,品嘗失敗,得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是:教師尊重學(xué)生的意見,而且相信學(xué)生的能力。有一句古話說,如果你認(rèn)為他們行,他們就行。
多年來,學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來,老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋,可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”了起來以后,新的問題又出現(xiàn)了,學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),課堂氣氛空前活躍,學(xué)生提出各式各樣的問題,有些甚至是令人始料不及的,課堂紀(jì)律難以控制,教學(xué)任務(wù)難以完成,最令人擔(dān)心的是考試怎么辦?課改使學(xué)生思維變得活躍了,他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了,甚至敢于向教師挑戰(zhàn),教師得放下架子,學(xué)會(huì)蹲下來欣賞學(xué)生,學(xué)會(huì)換位思考,有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方,愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課,無論怎么準(zhǔn)備,都不會(huì)盡善盡美,課堂上會(huì)發(fā)生很多事先無法預(yù)知的情況,有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒有完成,這是很正常的,但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展,就應(yīng)當(dāng)肯定。
教材只是一個(gè)載體,需要每一個(gè)教師去挖掘,去創(chuàng)造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過程,是對(duì)課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后,千萬不能就教材“教”教材,而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng),根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)適和重組。由于強(qiáng)調(diào)開放式教學(xué),課程資源的開發(fā)就提到日程,教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學(xué)會(huì)尋找、開發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計(jì)劃中,開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源,來豐富教學(xué)內(nèi)容。
范文隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域,在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。今天本站小編為大......
2017信息技術(shù)課程由是計(jì)算機(jī)課程發(fā)展而來,隨著社會(huì)信息化的發(fā)展,信息素養(yǎng)日益成為信息社會(huì)公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。今天本站小編為大家整理了信息技......
信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇二
為教育戰(zhàn)線的一員,我有幸參加20xx年農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目——“國培計(jì)劃”信息技術(shù)培訓(xùn)。其培訓(xùn)的模式新穎,充分發(fā)揮了遠(yuǎn)程教育的作用,讓廣大教師足不出戶即可享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)科培訓(xùn)資源,共享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源,大大提高培訓(xùn)的質(zhì)量。在本次河北農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課程培訓(xùn)中,我們從“觀看視頻、閱讀資料——班級(jí)交流討論、集中答疑——交作業(yè)”這三個(gè)環(huán)節(jié)來細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù),感覺有點(diǎn)像玩游戲闖關(guān),為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、提高的平臺(tái)。在本次信息技術(shù)培訓(xùn)中,我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念,高度重視、認(rèn)真負(fù)責(zé)的按照每個(gè)模塊的要求去學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù),促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),覺得收獲頗多:
多年來由于思想認(rèn)識(shí)的偏差及學(xué)校條件的限制,在農(nóng)村中小學(xué)中難以開展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。我一直認(rèn)為信息技術(shù)如同勞動(dòng)技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無。信息技術(shù)就是單純的電腦操作,教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作電腦,特別是對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生來說,學(xué)會(huì)正確開機(jī)、關(guān)機(jī)就算是完成了教學(xué)任務(wù)。之間的很多信息視頻,學(xué)生不用呆在教室里學(xué)習(xí)就覺得非常高興。從學(xué)期開始到學(xué)期結(jié)束,沒有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)聽過一堂信息技術(shù)課,沒有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展提過合理化建議。作為農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教師,即使沒有按照大綱完成教學(xué)任務(wù),還是很受到學(xué)生的歡迎的。
自從參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí),對(duì)照各個(gè)模塊的培訓(xùn)知識(shí),發(fā)覺自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對(duì)我校的實(shí)際,我認(rèn)為在農(nóng)村中小學(xué)中,要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村小學(xué)還有很多學(xué)生家庭沒有電腦,很少有機(jī)會(huì)與電腦接觸。學(xué)校的計(jì)算機(jī)少,電腦配置低,難以保證學(xué)生正常上機(jī)實(shí)踐的問題,給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶來了諸多不便。在此次培訓(xùn)中,我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念,堅(jiān)持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí),參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結(jié)合,把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習(xí)中感覺到農(nóng)村信息技術(shù)教師如何成長(zhǎng),如何應(yīng)對(duì)等都是一個(gè)新問題。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教師,只有轉(zhuǎn)變教育觀念,通過各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng),更加努力地工作,才能實(shí)現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術(shù)教師應(yīng)有的價(jià)值。
參加了小學(xué)教師計(jì)算機(jī)信息技術(shù)培訓(xùn)。這次培訓(xùn),我感觸很深。我深深地體會(huì)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊,認(rèn)識(shí)到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能,利用網(wǎng)絡(luò)資源,搜集信息、處理信息,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
另外我體會(huì)到教育對(duì)教師在專業(yè)知識(shí)方面的要求越來越高,進(jìn)入21世紀(jì),知識(shí)總量呈幾何數(shù)增長(zhǎng),俗稱“知識(shí)暴炸”,專業(yè)知識(shí)更新之快,使得一些專家昨天還是專業(yè)知識(shí)的權(quán)威,今天就可能落伍。所以說我體會(huì)到作為一名教師如果不努力實(shí)現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展,將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢(shì)。教育專業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學(xué)科知識(shí),還要幫助教師理解學(xué)習(xí)者的言行,掌握關(guān)于學(xué)習(xí)的知識(shí),了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù),并培養(yǎng)教師對(duì)實(shí)踐進(jìn)行分析和反思的習(xí)慣和技能。
多媒體在教學(xué)中的使用,改變了以往教師講得津津有味,學(xué)生聽得無精打采的教學(xué)氣氛。它使教師從傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者,教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學(xué)中,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,利用教師提供的資料(或自己查找信息)進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí),并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后,師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反饋。在整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現(xiàn),這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同時(shí),教師通過現(xiàn)代教育媒體,發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用,以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí),進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,是一種積極的,合作的教學(xué)模式,由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力,故具有極大的`吸引力,最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,做到自主學(xué)習(xí)、沖學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來輔助教學(xué),有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,突破教學(xué)難點(diǎn),對(duì)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)起著顯著的作用。
傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào),黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn),沒有那么形象、生動(dòng)、具體。學(xué)生起來有點(diǎn)枯燥無味,從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂,確實(shí)給教學(xué)帶來了生機(jī)和活力,多媒體計(jì)算機(jī)把語言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫、音樂等經(jīng)過處理后,形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息,彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足,對(duì)教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時(shí),化抽象為具體,更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生,不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動(dòng)起來,使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識(shí)的主體,這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
在今后的工作中,要不斷地更新自己的教學(xué)觀念,改變自己的教學(xué)行為,并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,努力提高教育質(zhì)量,讓學(xué)生快樂成長(zhǎng)。
信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇三
全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育,全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革,作為這場(chǎng)變革中站在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo),嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念,期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力??戳四瞧恼挛矣X得有所感觸,所以又去看了有關(guān)的知識(shí)現(xiàn)把學(xué)到的知識(shí)和大家一起來學(xué)習(xí)。
新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量,關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。
引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達(dá)知識(shí);水平一般的老師解釋知識(shí);好的老師演示知識(shí);偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)?!苯處焸兌济靼走@樣一個(gè)道理:要想讓學(xué)生學(xué)到東西,學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí),而不是要老師逼著學(xué)。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好,學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí),而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐——不斷實(shí)踐,直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐。聽新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課,你會(huì)明顯地體會(huì)到他們很少這樣做:在課堂上滔滔不絕地講,讓學(xué)生把每天的講話記錄下來。相反,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念,自然而然的行為。運(yùn)用蘇格拉底式的教學(xué)原則,向?qū)W生提問,鼓勵(lì)學(xué)生討論,對(duì)話和辯論,希望學(xué)生去思考、推理和交流,其目的是給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去嘗試:體驗(yàn)成功,品嘗失敗,得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是:教師尊重學(xué)生的意見,而且相信學(xué)生的能力。有一句古話說,如果你認(rèn)為他們行,他們就行。
多年來,學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來,老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋,可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”了起來以后,新的問題又出現(xiàn)了,學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),課堂氣氛空前活躍,學(xué)生提出各式各樣的問題,有些甚至是令人始料不及的,課堂紀(jì)律難以控制,教學(xué)任務(wù)難以完成,最令人擔(dān)心的是考試怎么辦?課改使學(xué)生思維變得活躍了,他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了,甚至敢于向教師挑戰(zhàn),教師得放下架子,學(xué)會(huì)蹲下來欣賞學(xué)生,學(xué)會(huì)換位思考,有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方,愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課,無論怎么準(zhǔn)備,都不會(huì)盡善盡美,課堂上會(huì)發(fā)生很多事先無法預(yù)知的情況,有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒有完成,這是很正常的,但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展,就應(yīng)當(dāng)肯定。
教材只是一個(gè)載體,需要每一個(gè)教師去挖掘,去創(chuàng)造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過程,是對(duì)課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后,千萬不能就教材“教”教材,而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng),根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)適和重組。由于強(qiáng)調(diào)開放式教學(xué),課程資源的開發(fā)就提到日程,教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學(xué)會(huì)尋找、開發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計(jì)劃中,開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源,來豐富教學(xué)內(nèi)容。
信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇四
總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況,包括取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料,他能夠提升我們的書面表達(dá)能力,快快來寫一份總結(jié)吧。總結(jié)一般是怎么寫的呢?以下是小編整理的信息技術(shù)總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。
一學(xué)期里,本人在學(xué)校的工作安排下,擔(dān)任了信息技術(shù)課程的教學(xué)工作,學(xué)校的財(cái)務(wù)管理工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下,在科組老師的幫助和指導(dǎo)下,盡職盡責(zé)做好各項(xiàng)工作。
現(xiàn)具體總結(jié)如下:
在教學(xué)工作上,根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容,了解學(xué)生的實(shí)際情況通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法,制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃,為整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向,保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開展。在教學(xué)的過程中,學(xué)生是主體,讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是老師的職責(zé)。
因此,在教學(xué)之前,貫徹《信息技術(shù)教育教學(xué)大綱》的精神,認(rèn)真細(xì)致地研究教材,研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學(xué)的方法,以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。積極進(jìn)行教學(xué)改革。積極參加區(qū)教研室、及學(xué)校組織的教研活動(dòng),通過參觀學(xué)習(xí),外出聽課,網(wǎng)絡(luò)教研等教學(xué)活動(dòng),吸取相關(guān)的.教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自身的教學(xué)水平。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、及各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代信息教育的動(dòng)向,開拓教學(xué)視野和思維,保持自身教育能力的不斷提升,跟進(jìn)教育潮流,和專業(yè)潮流。教育教學(xué)需要感情,新課程標(biāo)準(zhǔn)上要求,注重加強(qiáng)學(xué)生的情感與態(tài)度的培養(yǎng),電腦看似硬棒棒的東西,沒有感情可言,相反,電腦卻成為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,情感交流的媒體,和塑造學(xué)生態(tài)度的最佳工具。在教學(xué)的其他工作上,也有一些不足之處,如培優(yōu)補(bǔ)差方面,由于擔(dān)任了學(xué)校的財(cái)務(wù)工作,一直沒法抽身抓好學(xué)生的培優(yōu)工作。故此沒有抓住學(xué)生愛玩電腦的優(yōu)勢(shì),沒有充分利用到學(xué)校的資源,去發(fā)展學(xué)生的興趣,是我這學(xué)期工作不到之處,計(jì)劃下學(xué)期放下財(cái)務(wù)工作后,能夠辦出辦好一個(gè)學(xué)生電腦興趣班。
除了日常的教學(xué)工作之外,還負(fù)責(zé)學(xué)校的財(cái)務(wù)管理工作,包括了各項(xiàng)資金的申請(qǐng),各種工程的立項(xiàng)、申報(bào)、監(jiān)理、結(jié)算,各種資金使用,帳戶的管理,工資的核算與發(fā)放,各種單據(jù)的報(bào)銷核算,社會(huì)保險(xiǎn)的管理,公積金管理,以及各種數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì),如勞動(dòng)情況統(tǒng)計(jì),稅金統(tǒng)計(jì),資產(chǎn)統(tǒng)計(jì)等等。除了財(cái)務(wù)這一塊,還負(fù)責(zé)其他后勤工作:
(一)負(fù)責(zé)全校電腦與校園網(wǎng)的維護(hù)與管理,作為電腦教師,這項(xiàng)工作是義不容辭的。這一塊工作是非常辛苦的,幾乎每天都有那么一兩臺(tái)電腦出問題,特別是學(xué)生機(jī),不是什么大問題,但有時(shí)弄弄就沒有了一節(jié)課時(shí)間了;出現(xiàn)大問題就花上整天的時(shí)間都弄不好。
(二)設(shè)備與材料的采購、保管,維護(hù):學(xué)校的各種設(shè)備,材料,幾乎都是由我負(fù)責(zé)去采購,如何貨比三家,讓有限的資金買到最好的東西,必須花費(fèi)不小精力。設(shè)備買回來,還要進(jìn)行進(jìn)冊(cè)登記,合理利用。
(三)資產(chǎn)的管理和清查:這項(xiàng)工作也是很繁瑣,這個(gè)學(xué)期,我跟邱一萬兩人花了3周時(shí)間才大概把工作做完,還有后續(xù)的工作,如資產(chǎn)的報(bào)廢處理等等。
(四)文印的管理和維護(hù):文印工作量大、繁瑣,每學(xué)期的練習(xí)資料、復(fù)習(xí)資料、各種證書證件,各種表格文件的復(fù)印,可以說,每天都有,而且數(shù)量大,在學(xué)期初,只有我一個(gè)人負(fù)責(zé),真的做到我頭大。幸虧后來請(qǐng)示了領(lǐng)導(dǎo),讓門衛(wèi)小楊幫忙,才減輕了點(diǎn)負(fù)擔(dān)!
(五)校園安全與維護(hù):作為學(xué)校的兼職安全員,各項(xiàng)安全管理工作不能疏忽潦草,參加各種安全會(huì)議,填寫各種安全報(bào)告,檢查學(xué)校安全隱患,如在學(xué)期末的安全檢查工作中,一個(gè)人逐間課室,辦公室檢查,做到不留一點(diǎn)隱患,工作難度非常大。為了能做好學(xué)校的財(cái)務(wù)工作,和其他各種后勤工作,不計(jì)酬勞,任勞任怨、加班加點(diǎn),按時(shí)保質(zhì)完成工作。在這一學(xué)年的工作中,通過和同事共同的努力,在提高了我校的后勤管理水平,取得一定的成績(jī)。但在教學(xué)工作中,自身尚有不足之處,還需繼續(xù)努力提高自身的能力。寄望于下一學(xué)年度為提高我校學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平,營造校園的文化氣氛,促進(jìn)我校素質(zhì)教育的發(fā)展作更大的努力!
信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇五
在20xx寒假期間,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》。學(xué)習(xí)過程中本人作了深入的思考,談一下以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。
小學(xué)信息技術(shù)課程其根本目的是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,創(chuàng)建適合新一代兒童自主發(fā)展、自主成長(zhǎng)的教育環(huán)境;其直接目的是建立既符合兒童身心發(fā)展規(guī)律,又能體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)教育課程體系。
對(duì)于技能性很強(qiáng)的信息技術(shù)學(xué)科,需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性的技能訓(xùn)練。但是,在一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)掌握程度的差異性是必定存在的,簡(jiǎn)單的重復(fù)訓(xùn)練會(huì)引起部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生的反對(duì),學(xué)習(xí)自然沒有了興趣,而如果只考慮有操作基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,則更多的同學(xué)將跟不上,導(dǎo)致班級(jí)內(nèi)的學(xué)生掌握信息技術(shù)程度差異進(jìn)一步拉大。這就對(duì)信息技術(shù)教師提出了更高的要求,那就是信息技術(shù)老師要更善于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。通過獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),引入更多學(xué)生感興趣的教學(xué)任務(wù),同時(shí)這些教學(xué)任務(wù)又包含著這一階段的操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。讓學(xué)生在完成自己感興趣的任務(wù)同時(shí),不知不覺地進(jìn)行著操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。而不能用以前那種類似于軟件應(yīng)用說明快的操作方式來授課。
課堂中教師為切實(shí)達(dá)成課時(shí)目標(biāo),必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地實(shí)踐活動(dòng)。在給出任務(wù)之后,通過組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù),盡可能讓學(xué)生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,從而增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。教師應(yīng)密切結(jié)合教學(xué)實(shí)際,收集、組織、開發(fā)必要的教學(xué)資源,建立不同層次、不同類型的資源庫。在教學(xué)資源建設(shè)中,應(yīng)面向?qū)W生的需要,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多的支持,應(yīng)遵循相關(guān)技術(shù)規(guī)范,便于交流與共享,應(yīng)充分利用網(wǎng)上資源,避免低水平重復(fù)開發(fā)。特別強(qiáng)調(diào)從問題解決出發(fā),在學(xué)生處理信息、開展交流、相互合作的活動(dòng)過程中,讓學(xué)生掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應(yīng)用到實(shí)踐中。
在交流合作中分享思想、共同提高,不僅體現(xiàn)于合作學(xué)習(xí)的過程中,更體現(xiàn)在學(xué)生參與的各種評(píng)價(jià)活動(dòng)中。以教師為主導(dǎo),充分利用學(xué)生的評(píng)價(jià)能力,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我評(píng)價(jià),激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí),應(yīng)用信息技術(shù)的興趣,組織學(xué)生互評(píng),在互評(píng)中相互學(xué)習(xí),相互交流,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)未來社會(huì)的交流合作能力,以評(píng)價(jià)促學(xué)習(xí),以評(píng)價(jià)促發(fā)展已成為信息技術(shù)課程目標(biāo)達(dá)成、教師教學(xué)能力提高的確重要手段。實(shí)施多元評(píng)價(jià)可以分為以下幾種形式:總結(jié)性評(píng)價(jià)(師評(píng)——自評(píng)——互評(píng)——展評(píng)——家長(zhǎng)評(píng))、過程性評(píng)價(jià)(電子學(xué)檔——成長(zhǎng)記錄袋)。實(shí)施評(píng)價(jià)主體的多元化,不僅可以保障評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性和科學(xué)性,使評(píng)價(jià)結(jié)果真正起到對(duì)教學(xué)活動(dòng)的診斷和促進(jìn)作用,而且多方位、多層次的評(píng)價(jià),可使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,各層次學(xué)生也都能在原有基礎(chǔ)上獲得知識(shí)技能和綜合能力的提升,真正實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促學(xué)”。
在教學(xué)論層面上,目前信息技術(shù)教師的核心問題是要改變基礎(chǔ)教育中單純傳授知識(shí)的目標(biāo)定位,把培養(yǎng)能自主生存、終身學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展的人作為首要目標(biāo)。而問題在于我們?nèi)绾卧谌粘5慕逃虒W(xué)活動(dòng)中真正予以落實(shí),使課程改革的目標(biāo)具體化、可操作化。
信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇六
當(dāng)今教育主題的多元化,要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機(jī)地整合起來,形成綜合實(shí)踐課,才能有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。以下是本站小編給大家分享的20xx年信息技術(shù)課程。
學(xué)習(xí)總結(jié)。
教師個(gè)人,供您參考。
在信息技術(shù)課的教學(xué)中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常生活中,達(dá)到學(xué)以致用。
利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如,可以用校園網(wǎng)絡(luò)報(bào)道學(xué)校的新聞,學(xué)校師生參加各種活動(dòng)獲得的榮譽(yù)??梢运鸭恍┡c小學(xué)生有關(guān)的網(wǎng)站,推薦給學(xué)生,讓學(xué)生從中了解社會(huì)的新聞和各種社會(huì)現(xiàn)象,并引導(dǎo)學(xué)生讓其從中受到了思想品德教育。
internet是一個(gè)知識(shí)的寶庫,由于它儲(chǔ)存容量大,媒體種類豐富,檢索容易、快捷,不失為學(xué)生學(xué)習(xí)的好載體。教育資源共享,對(duì)于人、財(cái)、物是種節(jié)約,同時(shí)也使知識(shí)得到充分整合。可以引導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相結(jié)合,例如,語文學(xué)習(xí)中需要查找資料的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)在網(wǎng)上查閱資料,幫助了解語文知識(shí)。還可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建個(gè)人博客,并在博客上記錄個(gè)人學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,達(dá)到練筆的目的,促進(jìn)寫作水平的提高。注重實(shí)踐的信息技術(shù)教學(xué),更好地培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的“電腦繪畫”是一個(gè)較為重要的內(nèi)容,它本身就是與美術(shù)整合的,例如:老師進(jìn)行美術(shù)欣賞,可事先搜集一些與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)址,讓學(xué)生在網(wǎng)上自由欣賞美術(shù)圖畫,然后講出自己的理解,這比教師講解效果要好。同時(shí)也可將信息技術(shù)與音樂整合,主要表現(xiàn)在通過windowmediaplayer軟件來聽音樂,可用midi軟件來編輯音樂。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、信息交互方式、師生角色轉(zhuǎn)變以及教的方式與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變,為了提高學(xué)生的學(xué)科水平與信息素養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,拓展學(xué)生的知識(shí),達(dá)到全面發(fā)展。
當(dāng)前,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課的教學(xué)評(píng)價(jià)受到重視。信息技術(shù)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的工具學(xué)科,重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。因此,評(píng)價(jià)應(yīng)在應(yīng)用和實(shí)踐中進(jìn)行評(píng)價(jià)的。例如,教學(xué)“畫圖”軟件后,可采用“開放式評(píng)價(jià)法”讓學(xué)生制作作品,在作品展示中由學(xué)生參與評(píng)價(jià)。例如,教學(xué)三年級(jí)的“寫字板”軟件的使用后,采用“指定內(nèi)容,具體考核”的方法,提出具體要求,讓學(xué)生按要求用“寫字板”軟件打一篇文章,然后由教師打分評(píng)價(jià)。同時(shí),在每一個(gè)單元的單元小結(jié)里都有一個(gè)“活動(dòng)評(píng)價(jià)”,有兩棵知識(shí)樹,樹上是根據(jù)本單元的知識(shí)結(jié)滿了知識(shí)果,評(píng)價(jià)的方法是:在學(xué)完一個(gè)單元后,讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)本單元的情況進(jìn)行摘果子活動(dòng),在已掌握的知識(shí)果涂上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評(píng)價(jià)方式,能有效地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式,不僅能檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
信息技術(shù)作為一門全新的課程,教學(xué)方法需要我們大膽探索,是一個(gè)長(zhǎng)期的課題,只有不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐探索,不斷反思總結(jié),才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法,探索出一套行之有效的教學(xué)策略。
總之,這次學(xué)習(xí),我受益非淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂信息技術(shù)課。
教育部部長(zhǎng)陳至立在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議上指出:“在開好信息技術(shù)課程的同時(shí),要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合,鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段,并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中?!碑?dāng)今教育主題的多元化,要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機(jī)地整合起來,形成綜合實(shí)踐課,“立體式”的學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
因此,在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中與其他學(xué)科結(jié)合起來,讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。例如在教學(xué)word時(shí),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行。
作文。
創(chuàng)作、修改等;在教學(xué)上網(wǎng)時(shí),結(jié)合自然、語文、社會(huì)等學(xué)科,查找自己需要了解的知識(shí)……這樣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性。
當(dāng)今教育主題的多元化,要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機(jī)地整合起來,形成綜合實(shí)踐課,才能有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此,在信息技術(shù)課的教學(xué)中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常生活中,達(dá)到學(xué)以致用。
(一)、與德育的整合。
利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如,可以用校園網(wǎng)絡(luò)報(bào)道學(xué)校的新聞,學(xué)校師生參加各種活動(dòng)獲得的榮譽(yù)。可以搜集一些與小學(xué)生有關(guān)的網(wǎng)站,推薦給學(xué)生,讓學(xué)生從中了解社會(huì)的新聞和各種社會(huì)現(xiàn)象,并引導(dǎo)學(xué)生讓其從中受到了思想品德教育。
(二)、與知識(shí)學(xué)科的整合。
internet是一個(gè)知識(shí)的寶庫,由于它儲(chǔ)存容量大,媒體種類豐富,檢索容易、快捷,不失為學(xué)生學(xué)習(xí)的好載體。教育資源共享,對(duì)于人、財(cái)、物是種節(jié)約,同時(shí)也使知識(shí)得到充分整合??梢砸龑?dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相結(jié)合,例如,語文學(xué)習(xí)中需要查找資料的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)在網(wǎng)上查閱資料,幫助了解語文知識(shí)。還可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建個(gè)人博客,并在博客上記錄個(gè)人學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,達(dá)到練筆的目的,促進(jìn)寫作水平的提高。注重實(shí)踐的信息技術(shù)教學(xué),更好地培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。
(三)、與藝術(shù)學(xué)科的整合。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的“電腦繪畫”是一個(gè)較為重要的內(nèi)容,它本身就是與美術(shù)整合的,例如:老師進(jìn)行美術(shù)欣賞,可事先搜集一些與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)址,讓學(xué)生在網(wǎng)上自由欣賞美術(shù)圖畫,然后講出自己的理解,這比教師講解效果要好。同時(shí)也可將信息技術(shù)與音樂整合,主要表現(xiàn)在通過windowmediaplayer軟件來聽音樂,可用midi軟件來編輯音樂。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、信息交互方式、師生角色轉(zhuǎn)變以及教的方式與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變,為了提高學(xué)生的學(xué)科水平與信息素養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,拓展學(xué)生的知識(shí),達(dá)到全面發(fā)展。
當(dāng)前,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課的教學(xué)評(píng)價(jià)受到重視。信息技術(shù)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的工具學(xué)科,重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。因此,評(píng)價(jià)應(yīng)在應(yīng)用和實(shí)踐中進(jìn)行評(píng)價(jià)的。例如,教學(xué)“畫圖”軟件后,可采用“開放式評(píng)價(jià)法”讓學(xué)生制作作品,在作品展示中由學(xué)生參與評(píng)價(jià)。例如,教學(xué)三年級(jí)的“寫字板”軟件的使用后,采用“指定內(nèi)容,具體考核”的方法,提出具體要求,讓學(xué)生按要求用“寫字板”軟件打一篇文章,然后由教師打分評(píng)價(jià)。同時(shí),在每一個(gè)單元的單元小結(jié)里都有一個(gè)“活動(dòng)評(píng)價(jià)”,有兩棵知識(shí)樹,樹上是根據(jù)本單元的知識(shí)結(jié)滿了知識(shí)果,評(píng)價(jià)的方法是:在學(xué)完一個(gè)單元后,讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)本單元的情況進(jìn)行摘果子活動(dòng),在已掌握的知識(shí)果涂上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評(píng)價(jià)方式,能有效地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式,不僅能檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
信息技術(shù)作為一門全新的課程,教學(xué)方法需要我們大膽探索,是一個(gè)長(zhǎng)期的課題,只有不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐探索,不斷反思總結(jié),才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法,探索出一套行之有效的教學(xué)策略??傊?,這次學(xué)習(xí),我受益非淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂信息技術(shù)課。
本次培訓(xùn)很實(shí)用,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線、以活動(dòng)為中心、以講授、研討、自學(xué)、評(píng)價(jià)相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐,讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性,在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比,本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)給我們的感受也非常深刻。
各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對(duì)于我們來說,雖然只有短短3天的培訓(xùn),但受益匪淺。在這里我們見識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下,我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義,了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識(shí),而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助,可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì),梳理教學(xué)思路,加深對(duì)教材的理解。
在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵,深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過程,掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,還通過案例的研討,掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法,對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí),提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等,可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上,老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。專業(yè)上的互補(bǔ),使老師們能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí);探究型的學(xué)習(xí),能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,各展所長(zhǎng),始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中,必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了,但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合,真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育,全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革,作為這場(chǎng)變革中站在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo),嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念,期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力??戳四瞧恼挛矣X得有所感觸,所以又去看了有關(guān)的知識(shí)現(xiàn)把學(xué)到的知識(shí)和大家一起來學(xué)習(xí)。
新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量,關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。
引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達(dá)知識(shí);水平一般的老師解釋知識(shí);好的老師演示知識(shí);偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)?!苯處焸兌济靼走@樣一個(gè)道理:要想讓學(xué)生學(xué)到東西,學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí),而不是要老師逼著學(xué)。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好,學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí),而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐——不斷實(shí)踐,直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐。聽新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課,你會(huì)明顯地體會(huì)到他們很少這樣做:在課堂上滔滔不絕地講,讓學(xué)生把每天的講話記錄下來。相反,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念,自然而然的行為。運(yùn)用蘇格拉底式的教學(xué)原則,向?qū)W生提問,鼓勵(lì)學(xué)生討論,對(duì)話和辯論,希望學(xué)生去思考、推理和交流,其目的是給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去嘗試:體驗(yàn)成功,品嘗失敗,得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是:教師尊重學(xué)生的意見,而且相信學(xué)生的能力。有一句古話說,如果你認(rèn)為他們行,他們就行。
多年來,學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來,老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋,可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”了起來以后,新的問題又出現(xiàn)了,學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),課堂氣氛空前活躍,學(xué)生提出各式各樣的問題,有些甚至是令人始料不及的,課堂紀(jì)律難以控制,教學(xué)任務(wù)難以完成,最令人擔(dān)心的是考試怎么辦?課改使學(xué)生思維變得活躍了,他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了,甚至敢于向教師挑戰(zhàn),教師得放下架子,學(xué)會(huì)蹲下來欣賞學(xué)生,學(xué)會(huì)換位思考,有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方,愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課,無論怎么準(zhǔn)備,都不會(huì)盡善盡美,課堂上會(huì)發(fā)生很多事先無法預(yù)知的情況,有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒有完成,這是很正常的,但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展,就應(yīng)當(dāng)肯定。
教材只是一個(gè)載體,需要每一個(gè)教師去挖掘,去創(chuàng)造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過程,是對(duì)課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后,千萬不能就教材“教”教材,而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng),根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)適和重組。由于強(qiáng)調(diào)開放式教學(xué),課程資源的開發(fā)就提到日程,教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學(xué)會(huì)尋找、開發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計(jì)劃中,開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源,來豐富教學(xué)內(nèi)容。
信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇七
經(jīng)過8月11日至20日為期10日的信息技術(shù)培訓(xùn),我們學(xué)到了很多新的東西,也有很多的感悟。對(duì)我今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,使我感受到教學(xué)工作任務(wù)的艱巨。同時(shí)對(duì)我們各方面的能力有了很大提高,特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力,現(xiàn)在已不只停留在課本知識(shí)課件的制作上。使我們認(rèn)識(shí)到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù),并致力把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中。
在這短短的培訓(xùn)中深深的體會(huì)到:在我們邁入二十一世紀(jì)的今天,以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,越來越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志,隨著素質(zhì)教育的不斷深化,對(duì)教師的要求也不斷提高,只有教師的素質(zhì)高,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,為了適應(yīng)工作的需要,教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高,以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求,也是增強(qiáng)綜合國力的一個(gè)重要組成部分,對(duì)于青年教師而言,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。
我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學(xué)生學(xué),老師再教學(xué)生再學(xué),老師不教學(xué)生不學(xué)的過程。未來教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī),使要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí),教學(xué)中教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心,注重中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程和方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程,勇于提出問題,主動(dòng)探究,掌握學(xué)習(xí)的方法。特別是董老師的個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)更是一下打開了我心結(jié)“做自己的事,認(rèn)清方向,執(zhí)著努力,不至于在過程中丟失”“人一怒就變成豬”讓我平息了內(nèi)心的煩悶。
教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ),但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托,無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運(yùn)用,是要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù),將其有機(jī)的結(jié)合在一起,應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們?cè)谌粘5慕逃虒W(xué)中,要合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣,為我們的教育教學(xué)有一個(gè)良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。
一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想,我們積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效,可以說終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。相信這些對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。但是,信息化教學(xué)發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了,在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中不斷學(xué)習(xí),不斷積累,不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué),提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì),一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
在迅猛發(fā)展的信息社會(huì),信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中,教育信息則成為最活躍的因素,成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。
因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤?,教學(xué)過程是一個(gè)教育者(主要是教師)對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫,但使我們受益匪淺,其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上,我們一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中。通過培訓(xùn)我最想說的一句話是:我們?nèi)w教育工作者,要盡快團(tuán)結(jié)行動(dòng)起來,利用現(xiàn)在教育技術(shù)和國際互連網(wǎng),以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。
信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇八
1、以先進(jìn)的教育思想、教與學(xué)理論(特別是建構(gòu)主義理論)為指導(dǎo)。將信息技術(shù)與各學(xué)科課程相整合,是為了實(shí)現(xiàn)徹底改革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)與教育本質(zhì),促進(jìn)大批創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的目標(biāo),因此,信息技術(shù)與課程相整合的過程決不僅僅是現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用過程,它必將伴隨教育、教學(xué)領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革。運(yùn)用建構(gòu)主義理論作指導(dǎo),對(duì)于我國教育界的現(xiàn)狀特別有針對(duì)性它所強(qiáng)調(diào)的“以學(xué)生為中心”、讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)意義的教育思想和教學(xué)觀念,對(duì)于我國傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式是極大的沖擊;建構(gòu)主義理論是在20世紀(jì)90年代初期,伴隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的日漸普及而逐漸發(fā)展起來的,可以說,沒有信息技術(shù)就沒有建構(gòu)主義的“出頭之日”,就沒有今天的廣泛影響,它可以對(duì)信息技術(shù)與各學(xué)科課程的整合提供最強(qiáng)有力的支持。
2、注意運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論,來進(jìn)行課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)(使計(jì)算機(jī)既可作為輔助教學(xué)的工具,又可作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具)。最理想的辦法是將“以教為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)和“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合起來,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的“學(xué)教并重”教學(xué)設(shè)計(jì)理論;這種理論正好能適應(yīng)“既要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,又要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建要求。在運(yùn)用這種理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)當(dāng)把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具,并要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到課程整合的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
3、轉(zhuǎn)變思想,尋求學(xué)科教學(xué)新途徑。俗話說:“要想給學(xué)生一杯水,自己就要先有一桶水?!边@是我幼年上學(xué)時(shí),老師經(jīng)常講的一句話。那時(shí)我覺得老師必須是擁有廣博知識(shí)的人,同時(shí)他教授給學(xué)生的知識(shí)也必須是他精通的,只要跟著老師學(xué)他所教授的知識(shí)就可以了。但這樣的觀點(diǎn)我覺得在現(xiàn)在這個(gè)信息時(shí)代就能完全適用了,應(yīng)該說:“要給學(xué)生一杯水,老師只要教給學(xué)生找水、舀水的方法,其它的就讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、解決了?!币簿褪钦f在課堂上,我們必須放棄以往教師單純教授,學(xué)生照單全收的陳舊方式,要在培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手的能力上下功夫,讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑、釋疑的過程中探求方法,并能做到舉一反三,這樣往往收到的教學(xué)效果會(huì)非常好。
例如,在教學(xué)中我經(jīng)常嘗試先把這節(jié)課要解決的問題提前布置下去,給學(xué)生比較充足的時(shí)間讓他們自己去摸索,一般是兩個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組,通過兩個(gè)人的探討、操作實(shí)驗(yàn)(可結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)或是參考教材介紹的方法),然后自己通過自己的語言總結(jié)操作方法。教師的任務(wù)就是組織同學(xué)匯報(bào)自己組內(nèi)的操作過程,當(dāng)然每組的方式方法不盡相同,但各具特點(diǎn),教師并不做過多的評(píng)判,讓學(xué)生們自己去比較哪種方法更便捷、更省時(shí),且效果最好。雖然這種教學(xué)方法往往會(huì)花費(fèi)比較多的時(shí)間,但學(xué)生的主體性得到了充分的體現(xiàn),學(xué)生的潛能也得到了充分的發(fā)揮。與此同時(shí)還避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候?qū)處煯a(chǎn)生依賴心理,對(duì)于學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也起著很好的作用。能力培養(yǎng)和知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。課程整合要求,學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅放在學(xué)會(huì)知識(shí)上,而是轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上,包括培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”。學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的過程,是一個(gè)充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程,同時(shí)又是一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有計(jì)劃的動(dòng)手實(shí)踐過程,它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,并且通過這種“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”的不斷訓(xùn)練,學(xué)生可以解決。
此外,信息技術(shù)作為學(xué)生的基本認(rèn)知工具。在課程整合中,強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于具體的任務(wù)。學(xué)生以一種自然的方式對(duì)待信息技術(shù),把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認(rèn)知工具,并且對(duì)這種工具的使用要像鉛筆、橡皮那樣順手、自然。學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在信息技術(shù)課上也是應(yīng)該得以充分體現(xiàn)的。學(xué)生創(chuàng)新思維具有五大特征,即:積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及活動(dòng)的靈感。教師應(yīng)該課堂中及時(shí)抓住學(xué)生所閃現(xiàn)出的點(diǎn)點(diǎn)光輝,要將那些有獨(dú)到見解的孩子作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,讓他們帶動(dòng)其他同學(xué)共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)這樣的教學(xué)方式,這就要求教師必須首先轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,不要拘泥于以往固定的模式般的教學(xué)方法,盡量使每個(gè)人的思維空間得到最大限度。4、“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在課程整合的教學(xué)模式中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生被看作知識(shí)建構(gòu)過程的積極參與者,學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動(dòng)、有目的地獲取材料來實(shí)現(xiàn)。同時(shí),在課程整合中,教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和咨詢者,教師的主導(dǎo)作用可以使教學(xué)過程更加優(yōu)化,是教學(xué)活動(dòng)中重要的一環(huán)。個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。信息技術(shù)給我們提供了一個(gè)開放性的實(shí)踐平臺(tái),利用它實(shí)現(xiàn)相同的目標(biāo),我們可以采用多種不同的方法。同時(shí),課程整合強(qiáng)調(diào)“具體問題具體分析”,教學(xué)目標(biāo)固定后,可以整合不同的任務(wù)來實(shí)現(xiàn),每一位學(xué)生也可以采用不同的方法、工具來完成同一個(gè)任務(wù)。這種個(gè)別化教學(xué)策略對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和進(jìn)行因人而異的學(xué)習(xí)是很有幫助的。但社會(huì)化大生產(chǎn)的發(fā)展,要求人們具有協(xié)同工作的精神。同樣,在現(xiàn)代學(xué)習(xí)中,尤其是一些高級(jí)認(rèn)知場(chǎng)合(例如復(fù)雜問題的解決、作品評(píng)價(jià)等)要求多個(gè)學(xué)生能對(duì)同一問題發(fā)表不同的觀點(diǎn),并在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上。協(xié)作完成任務(wù)。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境(尤其互聯(lián)網(wǎng))正為這種協(xié)作學(xué)習(xí)提供了很好的平臺(tái)。
總之,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,是提高教學(xué)效率的根本途徑,是教學(xué)資源和教學(xué)要素的有機(jī)集合,是運(yùn)用系統(tǒng)方法,在教育學(xué)、心理學(xué)和教育技術(shù)等教育理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下,協(xié)調(diào)教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、教育內(nèi)容和教學(xué)媒體等教學(xué)諸元素的作用、聯(lián)系和相互之間的影響,使整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)保持協(xié)調(diào)一致,維持整合的過程或結(jié)果,產(chǎn)生聚集效應(yīng)。信息技術(shù)與課程整合無疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式,必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此在當(dāng)前我國積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下,倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和課程整合的教學(xué),對(duì)于發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇九
隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)安全受到更多人的重視。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)也在不斷的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)安全具有五個(gè)特征:
一、保密性:信息不泄露給非授權(quán)用戶、實(shí)體或過程,或供其利用的特性。
二、完整性:數(shù)據(jù)未經(jīng)授權(quán)不能進(jìn)行改變的特性。即信息在存儲(chǔ)或傳輸過程中保持不被修改、不被破壞和丟失的特性。
三、可用性:可被授權(quán)實(shí)體訪問并按需求使用的特性。即當(dāng)需要時(shí)能否存取所需的信息。例如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下拒絕服務(wù)、破壞網(wǎng)絡(luò)和有關(guān)系統(tǒng)的正常運(yùn)行等都屬于對(duì)可用性的攻擊。
四、可控性:對(duì)信息的傳播及內(nèi)容具有控制能力。
五、可審查性:出現(xiàn)安全問題時(shí)提供依據(jù)與手段。
網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)的目的就是保障各種網(wǎng)絡(luò)資源穩(wěn)定、可靠的運(yùn)行和受控、合法使用。在數(shù)字化社會(huì)背景下,數(shù)字安全和維護(hù)的重要性也越來越受到人們的重視,促進(jìn)安全技術(shù)的發(fā)展。
數(shù)字化學(xué)習(xí)具有媒體時(shí)效性、交互協(xié)作性、自主創(chuàng)新性和開放共享性等特點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)上,我們可以了解相關(guān)學(xué)科的最新發(fā)展,可以搜索到大量資源,異地在線交流可以使異地的學(xué)習(xí)者進(jìn)行合作式探究學(xué)習(xí),根據(jù)自己的情況進(jìn)行自主化學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造。
作為大學(xué)生,應(yīng)該深刻意識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)我們的便利,認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí),學(xué)會(huì)使用數(shù)字化技術(shù),減少與他人的數(shù)字化差距。數(shù)字化學(xué)習(xí)不僅僅是掌握技術(shù)工具,更需要有一種創(chuàng)新意識(shí),深入了解數(shù)字化。通過網(wǎng)絡(luò)、參考書以及老師仔細(xì)學(xué)習(xí)數(shù)字化,自己主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果和效率。
通過這個(gè)學(xué)期的數(shù)字化技術(shù)學(xué)習(xí),我對(duì)數(shù)字化的理解越來越深,對(duì)數(shù)字化的`利用也越來越頻繁,數(shù)字化技術(shù)給我的學(xué)習(xí)和生活都帶來了很大的便利。
經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了一部分?jǐn)?shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)。在學(xué)習(xí)這門課程的基礎(chǔ)上我們已經(jīng)可以通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來學(xué)習(xí)其他課程。對(duì)于知識(shí)的獲取,不單單只有書本上的,更是可以大大提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用率。其實(shí)對(duì)于這門課程我們不僅能從課堂上學(xué)習(xí),我們還是可以在各種不同的地方學(xué)習(xí)的。我們生活在信息時(shí)代,無處不涉及信息,有信息有網(wǎng)絡(luò)便有數(shù)字化。在今后的學(xué)習(xí)生活中,我會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí),在其他學(xué)科領(lǐng)域發(fā)揮其重要作用,做到學(xué)有所用,學(xué)有所成。
我很喜歡這門課。更喜歡老師。他真的很好。只能說一句話:棒棒噠!
信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇十
本次參加教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目——“國培計(jì)劃”光盤信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我們從“觀看視頻、閱讀資料——做作業(yè)”這三個(gè)環(huán)節(jié)來細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù),感覺有點(diǎn)像玩游戲闖關(guān),為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、提高的平臺(tái)。在本次信息技術(shù)培訓(xùn)中,我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念,高度重視、認(rèn)真負(fù)責(zé)的按照每個(gè)模塊的要求去學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù),促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),覺得收獲頗多:
在農(nóng)村中學(xué)中難以開展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。我一直認(rèn)為信息技術(shù)如同勞動(dòng)技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無。信息技術(shù)就是單純的電腦操作,教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作電腦,特別是對(duì)于農(nóng)村的中學(xué)生來說,學(xué)會(huì)正確開機(jī)、關(guān)機(jī)就算是完成了教學(xué)任務(wù)。之間的很多信息技術(shù)課時(shí)就用來給學(xué)生觀看視頻,學(xué)生不用呆在教室里學(xué)習(xí)就覺得非常高興。作為農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)教師,即使沒有按照大綱完成教學(xué)任務(wù),還是很受到學(xué)生的歡迎的。
自從參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí),對(duì)照各個(gè)模塊的培訓(xùn)知識(shí),發(fā)覺自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對(duì)我校的實(shí)際,我認(rèn)為在農(nóng)村中學(xué)中,要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村中學(xué)還有很多學(xué)生家庭沒有電腦,很少有機(jī)會(huì)與電腦接觸。學(xué)校的計(jì)算機(jī)少,電腦配置低,難以保證學(xué)生正常上機(jī)實(shí)踐的問題,給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶來了諸多不便。在此次培訓(xùn)中,我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念,并且注重學(xué)思結(jié)合,把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習(xí)中感覺到農(nóng)村信息技術(shù)教師如何成長(zhǎng),如何應(yīng)對(duì)等都是一個(gè)新問題。就像我們農(nóng)村中學(xué)教師,只有轉(zhuǎn)變教育觀念,通過各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng),更加努力地工作,才能實(shí)現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術(shù)教師應(yīng)有的價(jià)值。
1、激發(fā)興趣,保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于農(nóng)村的中學(xué)生來說,“電腦”是新奇的“玩意兒”,所以學(xué)生剛接觸時(shí)興趣非常大,老師這時(shí)可以對(duì)計(jì)算機(jī)的神奇功能進(jìn)行介紹,使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有了一種神秘感。在教學(xué)中,教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉機(jī)會(huì),恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣。例如,農(nóng)村學(xué)生大多不會(huì)打字,在教學(xué)時(shí)如果單純的講解鍵盤,練習(xí)指法,學(xué)生會(huì)感到枯燥無味,失去興趣。因此,在教學(xué)生打字時(shí),以比賽的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。而且裝上能及時(shí)反映學(xué)生打字速度的軟件,學(xué)生打字速度的微少進(jìn)步也能體現(xiàn)出來。學(xué)生打完一次后覺得不滿意可再打,在競(jìng)爭(zhēng)中,為更快地提高速度,學(xué)生主動(dòng)地請(qǐng)教打字的指法及技巧,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,不僅提高了打字的速度,而且使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人,大大地提高了教學(xué)的效率。
2、營造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氣氛,注重交流與合作,平衡學(xué)生間的差距。
在信息技術(shù)課堂上,多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的交流與合作,在此過程中共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進(jìn)友誼,增強(qiáng)合作意識(shí)。由于農(nóng)村學(xué)生智力因素的差異,其認(rèn)知水平和操作水平也相差較大,所以,民主平等、尊重信任、互相合作、共同參與的師生關(guān)系,有助于學(xué)生的終身發(fā)展。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說,合作表現(xiàn)得尤為重要。由于大多數(shù)學(xué)生都是剛接觸電腦,在教學(xué)上給教師帶來很大的困難。在課堂上,老師不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo),一個(gè)班中往往只有幾個(gè)學(xué)生“高手”,接受速度較快,很容易就掌握??梢岳脤W(xué)生好為人師的特點(diǎn),可以輔助老師手幫手地指導(dǎo)能力水平稍微低的同學(xué),直到學(xué)會(huì)為止。提倡通過課程內(nèi)容的合理延伸或拓展,充分挖掘?qū)W生的潛力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展;同時(shí)增強(qiáng)同學(xué)間的交流合作,在合作與交流中學(xué)習(xí),可以促使“后進(jìn)生”在學(xué)習(xí)過程中得到“高手”同學(xué)的幫助和指導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心;也可以使學(xué)生“高手”在輔導(dǎo)同學(xué)的過程中知識(shí)得到鞏固和內(nèi)化。
此次培訓(xùn)是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué),雖然是這樣,但是聽著老師的講解,讓我懂得了很多以前所不了解的知識(shí),讓我感覺到真是學(xué)無止盡,自己的專業(yè)知識(shí)水平還有待于提高,要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí),充電。在培訓(xùn)中,我了解信息技術(shù)基本工具的作用,認(rèn)識(shí)了多媒體,了解計(jì)算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)方法,能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法,準(zhǔn)確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問題,提高課堂教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)能力。了解學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì),能夠在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中選擇運(yùn)用,改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對(duì)教師職業(yè)道德的新要求,能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法,能夠進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究,并形成初步成果。
這次培訓(xùn)使我們對(duì)信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),使我感到比原來站得高了,看得遠(yuǎn)了,有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),不但提高了我對(duì)新課程的認(rèn)識(shí),還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高,為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展,我將會(huì)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常教學(xué)工作中,推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。同時(shí),學(xué)無止境,我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),提高業(yè)務(wù)水平,為教育信息化建設(shè)做出自己的努力!
學(xué)以致用,才是根本。本次信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容很實(shí)用,培訓(xùn)結(jié)束后,我要把培訓(xùn)中獲得的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)工作實(shí)踐中。今后,我將一如既往,踏踏實(shí)實(shí)地繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷更新教育理念,提高個(gè)人信息素養(yǎng),多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí),爭(zhēng)取使自己的計(jì)算機(jī)技能能夠更長(zhǎng)時(shí)有效的為教學(xué)工作服務(wù)。
信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇十一
通過這次培訓(xùn),使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)對(duì)我各方面的能力有了很大提高,特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力,現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識(shí)到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù),并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中,在這短短的幾天培訓(xùn)中,我深深的體會(huì)到:
信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì),一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。正如陳瑩老師講的:業(yè)務(wù)上合格的信息技術(shù)教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。
既具有大學(xué)本科信息技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)歷;具有在學(xué)校信息技術(shù)化教育中綜合運(yùn)用信息技術(shù)的學(xué)歷;具有在本科教學(xué)過程中與其他學(xué)科相聯(lián)系的能力;有幫助學(xué)生利用利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力;有幫助其他學(xué)科教師將信息技術(shù)與課程整合教學(xué)研究的能力。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是信息技術(shù)教育的另一大支柱,是目前在理論和實(shí)踐上都取得了許多成果的熱門課題。大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是信息技術(shù)教育新階段的重要標(biāo)志,對(duì)中小學(xué)整體的教學(xué)結(jié)構(gòu)改革和素質(zhì)教育都有重要的意義。
這一部份內(nèi)容是由閆鐵瑩老師講授的,主要講授如何對(duì)資源進(jìn)行整理和搜集,主要是指對(duì)各類資源進(jìn)行修改和完善,融入自己的理解,使之與實(shí)際教學(xué)相匹配。修改和完善既包括對(duì)資源的結(jié)構(gòu)進(jìn)行修改,也包括對(duì)資源的元素進(jìn)行修改。
另外,還對(duì)我們?nèi)粘I钪谐S玫膸追N教學(xué)軟件的使用方法進(jìn)行了指導(dǎo),使我們能夠?qū)β曇?、視頻、圖像進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理,對(duì)我們平時(shí)的教學(xué)課件制作有著非常重要的作用。
信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題與對(duì)策研究這一部分主要是由王建群老師講授的,這位老師給我留下了最深的印象,他的課簡(jiǎn)單又實(shí)用,主要是2個(gè)部分"一、存在的問題;二、對(duì)策研究"。對(duì)我們信息技術(shù)課堂教學(xué)中的問題和對(duì)策進(jìn)行了詳細(xì)的說明,我們和老師一起互動(dòng),我們也把我們實(shí)際教學(xué)中的問題說了出來,由老師對(duì)問題進(jìn)行分析,并提出了對(duì)策處理意見。使我對(duì)教堂教學(xué)中的問題有了最有效的處理方法,使我提高不少。
董德寶老師的課也是比較有效的課,他對(duì)課程整合的實(shí)際問題進(jìn)行了分析,什么是整合?為什么要整合?怎么整合?這三個(gè)實(shí)際問題進(jìn)行了分析,使我們對(duì)模糊的問題有了明確、有效的認(rèn)識(shí),使我們不但在理論上有了提高,而且還對(duì)我們的實(shí)際教學(xué)也有引路性的指導(dǎo)。
其中"整合對(duì)教師提出的新要求",使我體會(huì)到教學(xué)監(jiān)控能力是指為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過程中,將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象,不斷對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià);反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)監(jiān)控能力是教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)的高級(jí)形式,是其他教學(xué)能力和教學(xué)行為的調(diào)節(jié)中樞。
中國加入wto后,需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才參加國際競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí),信息社會(huì)呼喚信息人才,如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機(jī)會(huì)的能力,就很難在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說,要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量、和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來決定。所以這就要求教師要有高素質(zhì)的教學(xué)方法。實(shí)施有效的教學(xué):
1、有效教學(xué)是有明確任務(wù)指向的教學(xué)。
2、有效教學(xué)是學(xué)生高度參與的教學(xué)。
3、有效學(xué)習(xí)是化教學(xué)策略實(shí)施的教學(xué)。
4、有效教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生深層理解的教學(xué)。
5、有效教學(xué)是三維目標(biāo)統(tǒng)一的教學(xué)。
6、有效教學(xué)是師生生命價(jià)值彰顯的教學(xué)。
在迅猛發(fā)展的信息社會(huì),信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中,教育信息則成為最活躍的因素,成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤?,教學(xué)過程是一個(gè)教育者(主要是教師)對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
五天的培訓(xùn)雖然短暫,但使我的受益不淺,其感觸非一一能言盡。在未來的工作崗位上,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中,做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。最后,我想說,在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會(huì)獲得的欣慰吧!我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒,不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)。
信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇十二
利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如,可以用校園網(wǎng)絡(luò)報(bào)道學(xué)校的新聞,學(xué)校師生參加各種活動(dòng)獲得的榮譽(yù)??梢运鸭恍┡c小學(xué)生有關(guān)的網(wǎng)站,推薦給學(xué)生,讓學(xué)生從中了解社會(huì)的新聞和各種社會(huì)現(xiàn)象,并引導(dǎo)學(xué)生讓其從中受到了思想品德教育。
(二)、與知識(shí)學(xué)科的整合。
internet是一個(gè)知識(shí)的寶庫,由于它儲(chǔ)存容量大,媒體種類豐富,檢索容易、快捷,不失為學(xué)生學(xué)習(xí)的好載體。教育資源共享,對(duì)于人、財(cái)、物是種節(jié)約,同時(shí)也使知識(shí)得到充分整合??梢砸龑?dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相結(jié)合,例如,語文學(xué)習(xí)中需要查找資料的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)在網(wǎng)上查閱資料,幫助了解語文知識(shí)。還可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建個(gè)人博客,并在博客上記錄個(gè)人學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,達(dá)到練筆的目的,促進(jìn)寫作水平的提高。注重實(shí)踐的信息技術(shù)教學(xué),更好地培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。
(三)、與藝術(shù)學(xué)科的整合。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的“電腦繪畫”是一個(gè)較為重要的內(nèi)容,它本身就是與美術(shù)整合的,例如:老師進(jìn)行美術(shù)欣賞,可事先搜集一些與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)址,讓學(xué)生在網(wǎng)上自由欣賞美術(shù)圖畫,然后講出自己的理解,這比教師講解效果要好。同時(shí)也可將信息技術(shù)與音樂整合,主要表現(xiàn)在通過windowmediaplayer軟件來聽音樂,可用midi軟件來編輯音樂。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、信息交互方式、師生角色轉(zhuǎn)變以及教的方式與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變,為了提高學(xué)生的學(xué)科水平與信息素養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,拓展學(xué)生的知識(shí),達(dá)到全面發(fā)展。
當(dāng)前,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課的教學(xué)評(píng)價(jià)受到重視。信息技術(shù)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的工具學(xué)科,重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。因此,評(píng)價(jià)應(yīng)在應(yīng)用和實(shí)踐中進(jìn)行評(píng)價(jià)的。例如,教學(xué)“畫圖”軟件后,可采用“開放式評(píng)價(jià)法”讓學(xué)生制作作品,在作品展示中由學(xué)生參與評(píng)價(jià)。例如,教學(xué)三年級(jí)的“寫字板”軟件的使用后,采用“指定內(nèi)容,具體考核”的方法,提出具體要求,讓學(xué)生按要求用“寫字板”軟件打一篇文章,然后由教師打分評(píng)價(jià)。同時(shí),在每一個(gè)單元的單元小結(jié)里都有一個(gè)“活動(dòng)評(píng)價(jià)”,有兩棵知識(shí)樹,樹上是根據(jù)本單元的知識(shí)結(jié)滿了知識(shí)果,評(píng)價(jià)的方法是:在學(xué)完一個(gè)單元后,讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)本單元的情況進(jìn)行摘果子活動(dòng),在已掌握的知識(shí)果涂上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評(píng)價(jià)方式,能有效地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式,不僅能檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
信息技術(shù)作為一門全新的課程,教學(xué)方法需要我們大膽探索,是一個(gè)長(zhǎng)期的課題,只有不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐探索,不斷反思總結(jié),才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法,探索出一套行之有效的教學(xué)策略。
總之,這次學(xué)習(xí),我受益非淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂信息技術(shù)課。
教育部部長(zhǎng)陳至立在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議上指出:“在開好信息技術(shù)課程的同時(shí),要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合,鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段,并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。”當(dāng)今教育主題的多元化,要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機(jī)地整合起來,形成綜合實(shí)踐課,“立體式”的學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
因此,在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中與其他學(xué)科結(jié)合起來,讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。例如在教學(xué)word時(shí),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等;在教學(xué)上網(wǎng)時(shí),結(jié)合自然、語文、社會(huì)等學(xué)科,查找自己需要了解的知識(shí)……這樣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性。
當(dāng)今教育主題的多元化,要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機(jī)地整合起來,形成綜合實(shí)踐課,才能有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此,在信息技術(shù)課的教學(xué)中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常生活中,達(dá)到學(xué)以致用。
利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如,可以用校園網(wǎng)絡(luò)報(bào)道學(xué)校的新聞,學(xué)校師生參加各種活動(dòng)獲得的榮譽(yù)??梢运鸭恍┡c小學(xué)生有關(guān)的網(wǎng)站,推薦給學(xué)生,讓學(xué)生從中了解社會(huì)的新聞和各種社會(huì)現(xiàn)象,并引導(dǎo)學(xué)生讓其從中受到了思想品德教育。
(二)、與知識(shí)學(xué)科的整合。
internet是一個(gè)知識(shí)的寶庫,由于它儲(chǔ)存容量大,媒體種類豐富,檢索容易、快捷,不失為學(xué)生學(xué)習(xí)的好載體。教育資源共享,對(duì)于人、財(cái)、物是種節(jié)約,同時(shí)也使知識(shí)得到充分整合??梢砸龑?dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相結(jié)合,例如,語文學(xué)習(xí)中需要查找資料的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)在網(wǎng)上查閱資料,幫助了解語文知識(shí)。還可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建個(gè)人博客,并在博客上記錄個(gè)人學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,達(dá)到練筆的目的,促進(jìn)寫作水平的提高。注重實(shí)踐的信息技術(shù)教學(xué),更好地培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。
(三)、與藝術(shù)學(xué)科的整合。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的“電腦繪畫”是一個(gè)較為重要的內(nèi)容,它本身就是與美術(shù)整合的,例如:老師進(jìn)行美術(shù)欣賞,可事先搜集一些與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)址,讓學(xué)生在網(wǎng)上自由欣賞美術(shù)圖畫,然后講出自己的理解,這比教師講解效果要好。同時(shí)也可將信息技術(shù)與音樂整合,主要表現(xiàn)在通過windowmediaplayer軟件來聽音樂,可用midi軟件來編輯音樂。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、信息交互方式、師生角色轉(zhuǎn)變以及教的方式與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變,為了提高學(xué)生的學(xué)科水平與信息素養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,拓展學(xué)生的知識(shí),達(dá)到全面發(fā)展。
當(dāng)前,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課的教學(xué)評(píng)價(jià)受到重視。信息技術(shù)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的工具學(xué)科,重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。因此,評(píng)價(jià)應(yīng)在應(yīng)用和實(shí)踐中進(jìn)行評(píng)價(jià)的。例如,教學(xué)“畫圖”軟件后,可采用“開放式評(píng)價(jià)法”讓學(xué)生制作作品,在作品展示中由學(xué)生參與評(píng)價(jià)。例如,教學(xué)三年級(jí)的“寫字板”軟件的使用后,采用“指定內(nèi)容,具體考核”的方法,提出具體要求,讓學(xué)生按要求用“寫字板”軟件打一篇文章,然后由教師打分評(píng)價(jià)。同時(shí),在每一個(gè)單元的單元小結(jié)里都有一個(gè)“活動(dòng)評(píng)價(jià)”,有兩棵知識(shí)樹,樹上是根據(jù)本單元的知識(shí)結(jié)滿了知識(shí)果,評(píng)價(jià)的方法是:在學(xué)完一個(gè)單元后,讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)本單元的情況進(jìn)行摘果子活動(dòng),在已掌握的知識(shí)果涂上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評(píng)價(jià)方式,能有效地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式,不僅能檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
信息技術(shù)作為一門全新的課程,教學(xué)方法需要我們大膽探索,是一個(gè)長(zhǎng)期的課題,只有不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐探索,不斷反思總結(jié),才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法,探索出一套行之有效的教學(xué)策略??傊?,這次學(xué)習(xí),我受益非淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂信息技術(shù)課。
信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇十三
信息技術(shù)教學(xué)具有形象、直觀、生動(dòng),聲、光、色、形兼?zhèn)?,靜動(dòng)結(jié)合等諸多特點(diǎn)。借助信息技術(shù),可以實(shí)現(xiàn)課堂之上和課堂之后教師、學(xué)生之間的更廣泛、更自由的交流。它更能方便快捷地服務(wù)于我們的教學(xué)工作。為了盡快提高我校教師的信心技術(shù)應(yīng)用能力,也為了提高我們的信息化水平,于是上期學(xué)校進(jìn)行問卷調(diào)查,確定了本期的學(xué)習(xí)內(nèi)容——具有實(shí)效性的電子表格的運(yùn)用。
通過近幾天的信息技術(shù)學(xué)習(xí),我收獲到了許多的東西,豐富了自己的頭腦,開拓了自己的視野,下面,我對(duì)本次學(xué)習(xí)淺談一下自己的心得體會(huì).
首先,我理清了利用電子表格怎樣快速地進(jìn)行計(jì)算統(tǒng)分。避免了我以前經(jīng)常漏掉分?jǐn)?shù)、計(jì)算出差錯(cuò)這種事情。也讓我告別了那種拿著計(jì)算器一通亂按的日子。
另外,費(fèi)時(shí)費(fèi)神地對(duì)著成績(jī)單,一一對(duì)照,評(píng)等級(jí)也一去不復(fù)返了。簡(jiǎn)單點(diǎn)擊數(shù)據(jù)工具欄里的篩選工具,我就能將各個(gè)層次的孩子篩選出來,一目了然。
通過學(xué)習(xí),我還學(xué)會(huì)了使用電子表格給孩子們進(jìn)行排序。不僅是全部孩子的排序,還可以根據(jù)孩子們的不同情況進(jìn)行有針對(duì)性的排序。這次培訓(xùn),讓我受益匪淺,我不僅學(xué)到了自己想學(xué)的知識(shí),還發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)電子表格具有強(qiáng)大的功能!希望學(xué)校多安排這樣有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng),還要信息技術(shù)老師的細(xì)致耐心的講解!這次培訓(xùn)為我校教師搭建了相互學(xué)習(xí),相互交流的平臺(tái),使我們?cè)谙嗷ソ涣骱秃献髦胁粩嗵岣吆统砷L(zhǎng)。并能在以后的教學(xué)活動(dòng)中熟練運(yùn)用這些知識(shí),不斷提高自己的教學(xué)水平,為孩子們的成長(zhǎng)帶來福音。學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束,但信息技術(shù)老師精辟的講解卻停留在我的腦海。還有,來自同行們的傾情相助,匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號(hào)角,支持、激勵(lì)著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路,將是永無止境。
信息技術(shù)給我們的教學(xué)工作注入了強(qiáng)大的動(dòng)力,每一位教師,學(xué)好信息技術(shù)這門課程,服務(wù)于教學(xué)工作具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。因些,學(xué)習(xí)、利用信息技術(shù)也是我們義不容辭的責(zé)任。
信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇十四
前段時(shí)間,學(xué)校組織我們信息技術(shù)老師學(xué)習(xí)了《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》。這次學(xué)習(xí)使我對(duì)信息技術(shù)這門課程及未來的教學(xué)生涯有了更加深刻的意識(shí)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,一場(chǎng)全球性的教育信息化革命,正在教育的各個(gè)領(lǐng)域全方位迅猛的展開。信息技術(shù)學(xué)科作為一種全新的課程應(yīng)運(yùn)而生。下面我就關(guān)于《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí),談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
首先,教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”。今天的信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境是基于網(wǎng)絡(luò)的,這就需要作為教學(xué)工作者的我們提供經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和開發(fā)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源,以讓每一個(gè)學(xué)習(xí)者都能夠有效地學(xué)習(xí)、自主地學(xué)習(xí)。在這個(gè)教學(xué)與學(xué)習(xí)的環(huán)境中,教師的“指導(dǎo)”就變得異常重要,因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異很大,信息技術(shù)的基礎(chǔ)不一,教師不能按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“整齊劃一”的指導(dǎo),而應(yīng)該更具有針對(duì)性和個(gè)別性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如在學(xué)生學(xué)習(xí)了excel電子表格的操作之后,對(duì)微軟的其他辦公軟件如word、frontpage、powerpoint能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和操作;又如,在學(xué)習(xí)下載了winrar軟件并完成了安裝之后,對(duì)一般軟件的安裝步驟和方法就能進(jìn)行自主探索安裝。
其次,教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“幫助者”。在信息技術(shù)的教學(xué)過程中,學(xué)生對(duì)“幫助”的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他任何學(xué)科,也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)中,由于教師的“主導(dǎo)”,我們的學(xué)生更多的處于“半主動(dòng)狀態(tài)(積極參與)、半被動(dòng)狀態(tài)(教師牽引)”下,而在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生的主動(dòng)性變大,學(xué)生遇到困難的可能性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)教學(xué),因此,學(xué)生怎樣取得及時(shí)的幫助就顯得十分重要和必要,這關(guān)系到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的推進(jìn)。如今,學(xué)生對(duì)qq、e—mail、bbs的歡迎程度已出乎我們的想象,因此,我們教師可以利用這些,把自己的qq號(hào)、e—mail地址和校園bbs地址等告訴學(xué)生,提供“在線式”、“后援式”的幫助,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展。
信息技術(shù)課程是一門新興的基礎(chǔ)學(xué)科,是一門綜合實(shí)踐課程,具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。《中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》對(duì)信息技術(shù)課程在培養(yǎng)學(xué)生能力方面提出了明確的目標(biāo):通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳輸信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為了達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo),我們?cè)谥v授信息技術(shù)課程時(shí),必須探索一種新的教學(xué)模式,以新的教學(xué)方法去培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
(一)任務(wù)驅(qū)動(dòng)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。
在學(xué)習(xí)軟件應(yīng)用的初期采用。這是以挖掘?qū)W生潛能、激發(fā)學(xué)生自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)為特點(diǎn)的教學(xué)模式。如在講授《文稿的美化》這一課時(shí),就采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。教師在課前先準(zhǔn)備好這一部分內(nèi)容的課件和已美化好的文稿。上課開始,教師先在多媒體教室向?qū)W生演示已美化好的文稿,通過漂亮的文稿來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,然后教師向?qū)W生演示已制好的課件并告訴學(xué)生如何在學(xué)生機(jī)上使用,最后讓學(xué)生一節(jié)課內(nèi)利用模板、背景和插圖將上節(jié)課制作的文稿修飾漂亮。這樣,學(xué)生就可以利用教師的課件自主學(xué)習(xí)使用模板、設(shè)定背景、插入圖片,自主確定學(xué)習(xí)的順序和時(shí)間。
(二)自主化研究性學(xué)習(xí)模式。
自主化研究性學(xué)習(xí)模式,實(shí)際是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)模式的綜合。它是學(xué)生在掌握一定的信息技術(shù)知識(shí)和操作方法后進(jìn)行的,是學(xué)生在教師指導(dǎo)下發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)精神,以解決教師提出的問題和任務(wù)為目標(biāo),以小組協(xié)作方式進(jìn)行創(chuàng)作和應(yīng)用,以作品考核方式檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的一種學(xué)習(xí)方式。自主化學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)是“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;協(xié)作學(xué)習(xí)則通過學(xué)習(xí)間的交流、溝通、爭(zhēng)論、協(xié)商,培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題、解決問題的能力,以及選擇、整合其他成員觀點(diǎn)的能力,使學(xué)生獲得與他人合作的技能。
(三)學(xué)科整合式研究性學(xué)習(xí)模式。
這是一種新的教學(xué)學(xué)習(xí)模式,以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn),使各科知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用融為一體。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完成對(duì)某個(gè)問題、某項(xiàng)專題或某一主題的了解、認(rèn)識(shí),其教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為研究、探索、找到方法、得出結(jié)論或規(guī)律的過程。這種模式如果運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑挘囵B(yǎng)學(xué)生的綜合能力,將會(huì)為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。
《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》是應(yīng)著信息時(shí)代的發(fā)展而產(chǎn)生的。但是要將其理論充分地發(fā)展起來,還需要我們信息技術(shù)老師在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)和發(fā)展?!皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。我們信息領(lǐng)域的老師們,一起努力吧!
信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇十五
作為教師應(yīng)提高自身的素質(zhì),不斷充實(shí)自己現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異,新課程的實(shí)施,素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進(jìn),下面由小編為大家精心收集的教師信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)。
希望可以幫到大家!
信息技術(shù)學(xué)科有別于其它學(xué)科,它發(fā)展迅速、日新月異。作為計(jì)算機(jī)教師,自身應(yīng)不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,教師將學(xué)生帶領(lǐng)到哪一個(gè)知識(shí)層次,取決于教師的自身素質(zhì)。因此,信息技術(shù)教師要不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì),應(yīng)具有先進(jìn)的信息技術(shù)的教學(xué)理念、熟練的信息技術(shù)教學(xué)技能以及信息技術(shù)的教學(xué)研究能力。
信息技術(shù)知識(shí)、技能、信息設(shè)備等具有更新速度快的特點(diǎn),信息技術(shù)教師若思想保守、教學(xué)形式單一,不與時(shí)俱進(jìn),不跟蹤信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì),就很難將信息技術(shù)課上得生動(dòng)活潑,更談不上去吸引學(xué)生,因此信息技術(shù)教師一定要具有先進(jìn)的教學(xué)理念。這就要求信息技術(shù)教師要不斷更新自己的知識(shí)體系,時(shí)時(shí)關(guān)注計(jì)算機(jī)的發(fā)展動(dòng)態(tài),通過閱讀計(jì)算機(jī)雜志、報(bào)紙、自學(xué)、進(jìn)修、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流等方式來拿握新的計(jì)算機(jī)知識(shí),在專業(yè)方面不斷給自己“充電”。
為了使學(xué)生產(chǎn)生并保持學(xué)習(xí)興趣,教師應(yīng)熟記信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)達(dá)到預(yù)定的目的。這就要求教師除了具備教學(xué)理論知識(shí)外,還應(yīng)該在此基礎(chǔ)之上具備熟練高超的導(dǎo)入、講授、提問、組織教學(xué)、控制教學(xué)及媒體應(yīng)用等教學(xué)技能。作為信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者的教師,要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知結(jié)構(gòu),對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和媒體應(yīng)用等進(jìn)行精心安排,盡可能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中,信息技術(shù)教師應(yīng)不斷地給予學(xué)生指導(dǎo),根據(jù)學(xué)生的反饋信息進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度,從而改進(jìn)教學(xué)效果,使信息技術(shù)課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。這就要求信息技術(shù)教師具有教學(xué)設(shè)計(jì)能力,針對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行評(píng)價(jià),不斷反思,改進(jìn)教學(xué),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),與其他教師交流心得體會(huì),以達(dá)到“納百川而成大?!敝πА?BR> 信息技術(shù)教育是一片廣闊的天地,需要我們不斷地去探索,通過教師的辛勤耕耘和學(xué)生的不懈努力,使學(xué)生真正愿學(xué)、能學(xué)、學(xué)好。
作為二十一世紀(jì)的教育工作者,我沒有什么理由不與時(shí)俱進(jìn);接受新的教育教學(xué)理念。
這次遠(yuǎn)程信息技術(shù)教師培訓(xùn),為提高信息技術(shù)教師的自身水平提供了良好的平臺(tái),不管是現(xiàn)在還是將來,我都要不斷地給自己“充電”,加強(qiáng)基本功的新修煉,才能不斷的開拓進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,才不至于被社會(huì)淘汰。所以,我對(duì)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)很滿意。
通過這次培訓(xùn),使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)對(duì)我各方面的能力有了很大提高,特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力,使我們有能力更好的開設(shè)信息技術(shù)選修課。我認(rèn)識(shí)到做為一名信息技術(shù)教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù),并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中,在這十天的培訓(xùn)中,我深深的體會(huì)到:
信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì),一名高素質(zhì)的信息技術(shù)信息技術(shù)教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果信息技術(shù)教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的信息技術(shù)教師。
在迅猛發(fā)展的信息社會(huì),信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中,教育信息則成為最活躍的因素,成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤矗虒W(xué)過程是一個(gè)教育者(主要是信息技術(shù)教師)對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過程。信息技術(shù)教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,教育系統(tǒng)本身要求信息技術(shù)教師具備一定的信息素養(yǎng)。
本次信息技術(shù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)雖然只有短短十天的時(shí)間,但是每一天的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個(gè)更新。計(jì)算機(jī)的使用在往常對(duì)我而言就是一個(gè)進(jìn)行文本操作的工具而已,本來我平時(shí)也不太注意對(duì)計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí),總是有了問題就打電話求助,從沒有想過要自己去掌握這樣的技術(shù)。
本次培訓(xùn)中,授課信息技術(shù)教師都注重細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透,他們不僅教給我們技巧,更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家,在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致,恰當(dāng)?shù)貪B透一些舊知識(shí),使不同程度的老師都能得到提高。
通過十天的培訓(xùn),雖然短暫,但使我的受益不淺,其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中,做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀信息技術(shù)教師。最后,我想說,我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒,不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)。
通過這學(xué)期的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步了解了信息技術(shù)這一門科目。在各個(gè)工作領(lǐng)域中,每個(gè)職業(yè)都離不開信息技術(shù)。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域,在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,對(duì)于轉(zhuǎn)變信息教育觀念,促進(jìn)教育模式,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革,對(duì)于推進(jìn)中、小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展,全面提高教育質(zhì)量和效益,都具有重要的意義。
教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),對(duì)于知識(shí)更新快,實(shí)踐性強(qiáng)的信息技術(shù)課來說,是最佳的教學(xué)策略。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為信息技術(shù)課學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)著重這幾方面:
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣,學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來自興趣,有了興趣學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性就高,學(xué)習(xí)效果也就會(huì)更好。要激發(fā)學(xué)生興趣,首先要了解學(xué)生的對(duì)信息技術(shù)課的期望,在此基礎(chǔ)上教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)好課堂任務(wù),比如在畫圖軟件的學(xué)習(xí)中,可以展示優(yōu)秀作品,學(xué)生自行設(shè)計(jì)作品;在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用上,讓學(xué)生上網(wǎng)體驗(yàn);在程序設(shè)計(jì)上編些小程序解決數(shù)學(xué)問題等等,這樣讓學(xué)生有成就感,自然就有興趣學(xué)習(xí)。
作為信息技術(shù)教師,我們自己應(yīng)該不斷充電,不斷用新的知識(shí)來武裝自己從而充分挖掘?qū)W生的潛力。教師要給學(xué)生一碗水,自己要有一桶水,才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問題,才能不斷向?qū)W生。
介紹信。
息技術(shù)發(fā)展的最新前沿才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)教師心服口服從而輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。
巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)過程在教學(xué)過程中,信息技術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材認(rèn)真?zhèn)湔n圍繞相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料,從而巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),將每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)的明確、合理、科學(xué)將所要傳授的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含于各個(gè)任務(wù)中,將每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后,從而也掌握了需要接受的知識(shí)。讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí),從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動(dòng)權(quán)。教師在教學(xué)過程中也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成,讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣滿足他們的成就感讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)課程改革中,教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式。讓學(xué)生從被動(dòng)地接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識(shí)。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維,引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。教師設(shè)計(jì)一些問題,要把握好教學(xué)進(jìn)程的坡度,在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真分析學(xué)生的基礎(chǔ)和需要,針對(duì)不同的學(xué)生因材施教、分層教學(xué),讓學(xué)生試著自己去解決,在自身實(shí)踐中體會(huì)和提高。在平時(shí)的教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中,關(guān)注全體學(xué)生,而不是個(gè)別學(xué)生,教師也要做到少講,讓學(xué)生自學(xué),做到精講多練,堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu),充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份。
把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣在教學(xué)過程中,教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例,學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)類型多種多樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時(shí),往往喜歡上機(jī)操作課,而不喜歡上理論課。其實(shí),在課堂教學(xué)中,我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn),教師在講解時(shí),可用風(fēng)趣的語言,貼近的比喻,引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。比如我在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時(shí),通過舉例:校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息,走過食堂時(shí)傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息,通過這幾個(gè)身邊的小事情,學(xué)生踴躍發(fā)言,讓學(xué)生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體,也讓學(xué)生可以舉一反三。用好的比喻,貼近生活的例子,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,教師可以把理論課教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,也獲得了成功的喜悅和歡樂。
信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇十六
信息化是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì),信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個(gè)國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標(biāo)準(zhǔn),機(jī)關(guān)信息化是其中的一個(gè)部分,大力促進(jìn)各級(jí)機(jī)關(guān)信息化建設(shè),已是提高工作效率的迫切需要。作為一名基層工作人員,應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì),把握現(xiàn)代化信息技術(shù),是跟上時(shí)代發(fā)展的步伐、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
將信息化技術(shù)應(yīng)用于各類工作中,有助于整合資源,有助于提高工作效能。信息技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù),能彌補(bǔ)陳舊工作方法的不足,傳統(tǒng)的工作老套套費(fèi)時(shí)費(fèi)力,不利于提高工作效率。只有充分把現(xiàn)代化信息技術(shù)用于工作中,才能提高工作效能。
實(shí)踐是學(xué)習(xí)的目標(biāo),也是提高應(yīng)用能力的手段,只有在實(shí)踐中充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù),才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,才能在不段總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并提高自身工作能力。
信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇十七
在xx寒假期間,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》。學(xué)習(xí)過程中本人作了深入的思考,談一下以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。
小學(xué)信息技術(shù)課程其根本目的是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,創(chuàng)建適合新一代兒童自主發(fā)展、自主成長(zhǎng)的教育環(huán)境;其直接目的是建立既符合兒童身心發(fā)展規(guī)律,又能體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)教育課程體系。
對(duì)于技能性很強(qiáng)的信息技術(shù)學(xué)科,需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性的技能訓(xùn)練。但是,在一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)掌握程度的差異性是必定存在的,簡(jiǎn)單的重復(fù)訓(xùn)練會(huì)引起部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生的反對(duì),學(xué)習(xí)自然沒有了興趣,而如果只考慮有操作基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,則更多的同學(xué)將跟不上,導(dǎo)致班級(jí)內(nèi)的學(xué)生掌握信息技術(shù)程度差異進(jìn)一步拉大。這就對(duì)信息技術(shù)教師提出了更高的要求,那就是信息技術(shù)老師要更善于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。通過獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),引入更多學(xué)生感興趣的教學(xué)任務(wù),同時(shí)這些教學(xué)任務(wù)又包含著這一階段的操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。讓學(xué)生在完成自己感興趣的任務(wù)同時(shí),不知不覺地進(jìn)行著操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。而不能用以前那種類似于軟件應(yīng)用說明快的操作方式來授課。
課堂中教師為切實(shí)達(dá)成課時(shí)目標(biāo),必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地實(shí)踐活動(dòng)。在給出任務(wù)之后,通過組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù),盡可能讓學(xué)生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,從而增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。教師應(yīng)密切結(jié)合教學(xué)實(shí)際,收集、組織、開發(fā)必要的教學(xué)資源,建立不同層次、不同類型的資源庫。在教學(xué)資源建設(shè)中,應(yīng)面向?qū)W生的需要,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多的支持,應(yīng)遵循相關(guān)技術(shù)規(guī)范,便于交流與共享,應(yīng)充分利用網(wǎng)上資源,避免低水平重復(fù)開發(fā)。特別強(qiáng)調(diào)從問題解決出發(fā),在學(xué)生處理信息、開展交流、相互合作的活動(dòng)過程中,讓學(xué)生掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應(yīng)用到實(shí)踐中。
在交流合作中分享思想、共同提高,不僅體現(xiàn)于合作學(xué)習(xí)的過程中,更體現(xiàn)在學(xué)生參與的各種評(píng)價(jià)活動(dòng)中。以教師為主導(dǎo),充分利用學(xué)生的評(píng)價(jià)能力,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我評(píng)價(jià),激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí),應(yīng)用信息技術(shù)的興趣,組織學(xué)生互評(píng),在互評(píng)中相互學(xué)習(xí),相互交流,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)未來社會(huì)的交流合作能力,以評(píng)價(jià)促學(xué)習(xí),以評(píng)價(jià)促發(fā)展已成為信息技術(shù)課程目標(biāo)達(dá)成、教師教學(xué)能力提高的確重要手段。實(shí)施多元評(píng)價(jià)可以分為以下幾種形式:總結(jié)性評(píng)價(jià)(師評(píng)——自評(píng)——互評(píng)——展評(píng)——家長(zhǎng)評(píng))、過程性評(píng)價(jià)(電子學(xué)檔——成長(zhǎng)記錄袋)。實(shí)施評(píng)價(jià)主體的多元化,不僅可以保障評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性和科學(xué)性,使評(píng)價(jià)結(jié)果真正起到對(duì)教學(xué)活動(dòng)的診斷和促進(jìn)作用,而且多方位、多層次的評(píng)價(jià),可使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,各層次學(xué)生也都能在原有基礎(chǔ)上獲得知識(shí)技能和綜合能力的提升,真正實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促學(xué)”。
在教學(xué)論層面上,目前信息技術(shù)教師的核心問題是要改變基礎(chǔ)教育中單純傳授知識(shí)的目標(biāo)定位,把培養(yǎng)能自主生存、終身學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展的人作為首要目標(biāo)。而問題在于我們?nèi)绾卧谌粘5慕逃虒W(xué)活動(dòng)中真正予以落實(shí),使課程改革的目標(biāo)具體化、可操作化。
信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇十八
12月16日,為期三天的區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)青年教師教學(xué)能力提高班拉開序幕,在教研員陳國軍老師的帶領(lǐng)下,共聽取了6節(jié)初中、小學(xué)課程。另外還聆聽了兩個(gè)高質(zhì)量的講座:有熊開武老師帶來的《支持自主學(xué)習(xí)的教育技術(shù)應(yīng)用與實(shí)踐》以及《有效的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)》,雖然只是短短的三天學(xué)習(xí)時(shí)間,但卻給自己的信息技術(shù)學(xué)習(xí)生涯中抹上了濃重的一筆,現(xiàn)將本人的心得體會(huì)總結(jié)如下:。
區(qū)級(jí)公開課通常在會(huì)選在指定學(xué)校進(jìn)行,上課老師往往會(huì)采用借班模式,這時(shí)候了解對(duì)方學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和學(xué)情就顯得尤為重要。對(duì)于前者來說,在備課過程中要注意上課學(xué)校采用的教學(xué)軟件版本,實(shí)物展臺(tái)、控屏軟件等設(shè)備是否完整。對(duì)于后者而言,在現(xiàn)在盛行的“學(xué)為中心”理念依托下,如果連學(xué)生都不了解,學(xué)情都不知道,那么備課就無從談起,教學(xué)重難點(diǎn)也很難把握到位。個(gè)人建議可以在開課前去相關(guān)學(xué)校和任課老師進(jìn)行交流,對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)的進(jìn)度以及情況做個(gè)大致的了解,方便老師有選擇性的備課。
借班上課,老師總想和學(xué)生拉進(jìn)距離,那如何將陌生變?yōu)槭煜?,除了課前談話了解學(xué)生外,還可以在教學(xué)導(dǎo)入中滲透學(xué)生感興趣的事物。例如,在《色彩格子的魅力——excel》一課導(dǎo)入時(shí)采用循環(huán)播放五彩繽紛的圖片,學(xué)生看到豐富的色彩,從心里感覺到溫暖和舒服,為整節(jié)課奠定了色彩基調(diào),也很好的引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
為了讓學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)的任務(wù)更感興趣,教師往往會(huì)選擇一些比較逢時(shí)的,時(shí)尚的,學(xué)生感興趣的素材,這樣的選擇從提升學(xué)習(xí)動(dòng)力來說是有一定的幫助。但本人認(rèn)為,素材的選擇還是要貼近學(xué)生實(shí)際的。比如翁超群老師在《指揮窗口》一課中,最后的拼圖游戲采用學(xué)生電子作品切割以后進(jìn)行拼接。學(xué)生對(duì)作品有一定的熟悉度,不但可以作為學(xué)生完成任務(wù)的一個(gè)內(nèi)驅(qū)力,而且也作為學(xué)生是否完成任務(wù)的一種指標(biāo)。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是我們信息技術(shù)課堂比較常用的教學(xué)方法,那如何讓我們?cè)O(shè)計(jì)的任務(wù)能夠較有效的實(shí)施,綜合幾位老師的授課,本人認(rèn)為除了在ppt中具體羅列出任務(wù)的內(nèi)容,廣播控制學(xué)生解釋任務(wù)的內(nèi)容外,還可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)程度設(shè)置不同的任務(wù)關(guān)卡,例如初級(jí)任務(wù)、進(jìn)階任務(wù)。這樣不同程度的學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
我們經(jīng)常說:“教是為了不教”,教師在一堂課中最主要的角色是“引導(dǎo)者”,要讓學(xué)生多說,多做。如果教師在一節(jié)課中孜孜不倦,不斷口述操作內(nèi)容,不僅事倍功半,減少學(xué)生練習(xí)時(shí)間,更會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感。本人建議,除了在必要關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)中講授,其余時(shí)間可以交給學(xué)生來做和說,例如:在讓學(xué)生上臺(tái)演示時(shí),讓學(xué)生邊說邊做,如果學(xué)生不會(huì)說,也可以有同組其他成員幫助。
大部分老師比較注重教學(xué)的完整性,會(huì)在結(jié)尾時(shí)讓學(xué)生小結(jié)一下本節(jié)課的內(nèi)容,如果能在小結(jié)時(shí)滲透學(xué)生信息素養(yǎng)。那樣會(huì)讓聽課老師有眼前一亮的'感覺。例如周磊老師執(zhí)教的《我的課程表》一課,最后在小結(jié)環(huán)節(jié)利用設(shè)計(jì)好的表格和之前未設(shè)計(jì)過的文檔之間的對(duì)比,來突出表格的優(yōu)勢(shì),進(jìn)一步讓學(xué)生從情感上去體驗(yàn)我們今天學(xué)的東西是能為生活帶來便捷的。另外也告訴學(xué)生雖然表格有眾多的好處,但也不是任意地方都能用的,我們要學(xué)會(huì)合理使用。這樣的設(shè)計(jì)很好的落實(shí)了課標(biāo)要求。
另外熊老師的講座為自己在以后教學(xué)中該如何進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)有了引領(lǐng),讓我對(duì)如何設(shè)計(jì)有效的三維目標(biāo)有了更加明確的認(rèn)識(shí)。新穎的教學(xué)技術(shù)拓寬了自己教與學(xué)的征程,一“文”一“武”,兩堂精彩的講座讓我獲益匪淺。我想未來的老師離不開的也是最需要的就應(yīng)該是這些吧!。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了,但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中,工作在我們的手中,坐而言,不如起而行!路雖遠(yuǎn),行則將至;事雖難,做則必成。
信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇十九
隨著科技的飛速發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)成為科技革命的主流。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)新的發(fā)展,信息技術(shù)的多媒體化就成為教學(xué)過程中不可缺少的工具。下面由小編為大家精心收集的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)。
希望可以幫到大家!
從信息技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,以及與各學(xué)科的整合變化來看,我作為一名實(shí)踐者,談一點(diǎn)自己的體會(huì),希望各位同仁提出寶貴意見和建議。
以我校為例,這幾年變化很大,最初是開設(shè)信息技術(shù)課程;到網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用,主要是教師利用多媒體教室進(jìn)行教學(xué);再到現(xiàn)在遠(yuǎn)程教育的有效利用。充分說明了教師對(duì)信息技術(shù)從排斥到主動(dòng)應(yīng)用的過程。例如:我是一名英語老師,在擔(dān)任七年級(jí)歷史教學(xué)中,我參加了市里的新課改培訓(xùn),當(dāng)時(shí)那位老師使用的是多媒體教學(xué)。
課件。
而我卻感到很陌生同時(shí)又有一種很新穎的感覺腦子里邊反應(yīng)的是“英語課居然能上的這樣輕松和有創(chuàng)新?!睆哪菚r(shí)起我就在想什么時(shí)候我也能上這樣一節(jié)課?;貋砗笪揖烷_始慢慢接觸電腦從幻燈片的制作到聲音的加入;從資源的下載到制作簡(jiǎn)單的flash課件。我用了3年的時(shí)間使自己從一個(gè)對(duì)電腦一無所知到現(xiàn)在的熟練操作與應(yīng)用我覺得自己的業(yè)務(wù)水平得到了提高同時(shí)讓學(xué)生也喜歡上了英語課讓過去死的知識(shí)不再那么單調(diào)。
1、它可以讓教學(xué)信息顯示的多媒體將聲音、文字、圖畫、視頻融為一體。例如:我在講授時(shí),就將教學(xué)內(nèi)容和資料制成了課件,讓學(xué)生很直觀的對(duì)所學(xué)知識(shí)有所了解,取得了很好的教學(xué)效果。
2、教學(xué)信息的超文本形式,主要說的是超級(jí)鏈接的有效應(yīng)用,這樣可以增加教學(xué)容量。
3、教學(xué)信息的交互性。
4、教學(xué)信息的再現(xiàn)性。、
我校在這方面改革很明顯,首先從教師培訓(xùn)入手,在以前是個(gè)別培訓(xùn),到現(xiàn)在全校性的基礎(chǔ)性培訓(xùn),并大力提倡教師上網(wǎng)查閱資料和制作教學(xué)課件。從學(xué)生入手變化更大,以前學(xué)生每周只有一節(jié)信息技術(shù)課,而現(xiàn)在每天都可以上網(wǎng)1個(gè)小時(shí),因?yàn)槲倚i_放了計(jì)算機(jī)房,開設(shè)了綠色網(wǎng)吧等,提倡學(xué)生健康上網(wǎng),除了查找學(xué)習(xí)資料,也可以給校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和廣大教師留言、提問題等等,這樣更加有利于學(xué)生去了解課堂以外的知識(shí)。
總之,不管是教師的教學(xué),還是學(xué)生的學(xué)習(xí),他們對(duì)信息技術(shù)資源的有效利用,都從另一個(gè)側(cè)面對(duì)其提出了更高的要求,那就是熟練的應(yīng)用電腦,其次是轉(zhuǎn)變自己的理念。只有這樣,我們才能真正的將信息技術(shù)與自己的學(xué)科或?qū)W習(xí)整合起來,讓其發(fā)揮更大的作用,而不是變成一種形式。
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,使得以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù),越來越深刻的改變著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用等能力,已成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。素質(zhì)教育的不斷深化,對(duì)教師的要求也不斷提高,只有高素質(zhì)的教師,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,為了適應(yīng)工作的需要,教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高,才能適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展的需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求,也是增強(qiáng)綜合國力的一個(gè)重要組成部分,對(duì)于現(xiàn)代教師而言,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的機(jī)會(huì)。
1.通過培訓(xùn),結(jié)合了教師應(yīng)掌握的大部分內(nèi)容(powerpoint多媒體展示,教學(xué)設(shè)計(jì),個(gè)人博客的創(chuàng)建,文字處理軟件,電子郵件)。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí),更營造了一種學(xué)習(xí)的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生平等,使我更易于理解與接受。使我認(rèn)識(shí)到怎樣從學(xué)生的角度,將自己的課設(shè)計(jì)好和上好,并且很大程度的彌補(bǔ)了我的計(jì)算機(jī)知識(shí)的缺陷。
2、通過培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新。
培訓(xùn)之前對(duì)于什么是計(jì)算機(jī)、什么是信息技術(shù)以及計(jì)算機(jī)教師和信息技術(shù)教師的認(rèn)識(shí)相當(dāng)模糊,通過培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)原來計(jì)算機(jī)只不過是處理信息的一個(gè)工具而已。授課的關(guān)鍵在于幫助并培養(yǎng)學(xué)生良好的采集、加工、處理信息的意識(shí)、方法和能力等。要想上好,上成功信息技術(shù)課,信息技術(shù)教師對(duì)此必須要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。
3、互相幫助,合作學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過程中,取長(zhǎng)補(bǔ)短,集思廣益,共同進(jìn)步。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)員們能夠就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進(jìn)行積極交流、認(rèn)真切磋、熱情幫助。
1、將本次培訓(xùn)所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于日常教育教學(xué)工作,力爭(zhēng)取得更好的教學(xué)效果。
2、為鞏固并擴(kuò)大培訓(xùn)成果,我將做好校本培訓(xùn)工作,讓更多的教師掌握信息技術(shù),并能充分利用。
3、利用本次培訓(xùn)成果,積極開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng),探討新的教育理論,新的教學(xué)模式,努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
作為教育戰(zhàn)線的一員,我有幸參加2019年農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目——“國培計(jì)劃”信息技術(shù)培訓(xùn)。其培訓(xùn)的模式新穎,充分發(fā)揮了遠(yuǎn)程教育的作用,讓廣大教師足不出戶即可享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)科培訓(xùn)資源,共享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源,大大提高培訓(xùn)的質(zhì)量。在本次河北農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課程培訓(xùn)中,我們從“觀看視頻、閱讀資料——班級(jí)交流討論、集中答疑——交作業(yè)”這三個(gè)環(huán)節(jié)來細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù),感覺有點(diǎn)像玩游戲闖關(guān),為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、提高的平臺(tái)。在本次信息技術(shù)培訓(xùn)中,我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念,高度重視、認(rèn)真負(fù)責(zé)的按照每個(gè)模塊的要求去學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù),促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),覺得收獲頗多:
多年來由于思想認(rèn)識(shí)的偏差及學(xué)校條件的限制,在農(nóng)村中小學(xué)中難以開展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。我一直認(rèn)為信息技術(shù)如同勞動(dòng)技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無。信息技術(shù)就是單純的電腦操作,教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作電腦,特別是對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生來說,學(xué)會(huì)正確開機(jī)、關(guān)機(jī)就算是完成了教學(xué)任務(wù)。之間的很多信息技術(shù)課時(shí)就用來給學(xué)生觀看視頻,學(xué)生不用呆在教室里學(xué)習(xí)就覺得非常高興。從學(xué)期開始到學(xué)期結(jié)束,沒有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)聽過一堂信息技術(shù)課,沒有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展提過合理化建議。作為農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教師,即使沒有按照大綱完成教學(xué)任務(wù),還是很受到學(xué)生的歡迎的。
自從參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí),對(duì)照各個(gè)模塊的培訓(xùn)知識(shí),發(fā)覺自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對(duì)我校的實(shí)際,我認(rèn)為在農(nóng)村中小學(xué)中,要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村小學(xué)還有很多學(xué)生家庭沒有電腦,很少有機(jī)會(huì)與電腦接觸。學(xué)校的計(jì)算機(jī)少,電腦配置低,難以保證學(xué)生正常上機(jī)實(shí)踐的問題,給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶來了諸多不便。在此次培訓(xùn)中,我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念,堅(jiān)持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí),參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結(jié)合,把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習(xí)中感覺到農(nóng)村信息技術(shù)教師如何成長(zhǎng),如何應(yīng)對(duì)等都是一個(gè)新問題。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教師,只有轉(zhuǎn)變教育觀念,通過各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng),更加努力地工作,才能實(shí)現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術(shù)教師應(yīng)有的價(jià)值。
此次培訓(xùn)是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué),雖然是這樣,但是聽著老師的講解,讓我懂得了很多以前所不了解的知識(shí),讓我感覺到真是學(xué)無止盡,自己的專業(yè)知識(shí)水平還有待于提高,要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí),充電。在培訓(xùn)中,我了解信息技術(shù)基本工具的作用,認(rèn)識(shí)了多媒體,了解計(jì)算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)方法,能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法,準(zhǔn)確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問題,提高課堂教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)能力。了解學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì),能夠在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中選擇運(yùn)用,改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對(duì)教師職業(yè)道德的新要求,能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法,能夠進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究,并形成初步成果。
掌握多媒體技術(shù),熟悉多媒體軟件的使用,了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì),而制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過程,優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體,這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能,強(qiáng)化教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過此次培訓(xùn)使我學(xué)會(huì)從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源,以及截取網(wǎng)頁和視頻等,并將它們整合到課件中等技術(shù)操作,從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
這次培訓(xùn)使我們對(duì)信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),使我感到比原來站得高了,看得遠(yuǎn)了,有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),不但提高了我對(duì)新課程的認(rèn)識(shí),還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高,為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展,我將會(huì)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常教學(xué)工作中,推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。同時(shí),學(xué)無止境,我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),提高業(yè)務(wù)水平,為教育信息化建設(shè)做出自己的努力!
學(xué)以致用,才是根本。本次信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容很實(shí)用,培訓(xùn)結(jié)束后,我要把培訓(xùn)中獲得的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)工作實(shí)踐中。今后,我將一如既往,踏踏實(shí)實(shí)地繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷更新教育理念,提高個(gè)人信息素養(yǎng),多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí),爭(zhēng)取使自己的計(jì)算機(jī)技能能夠更長(zhǎng)時(shí)有效的為教學(xué)工作服務(wù)。
信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇二十
隨著信息時(shí)代科技的飛速發(fā)展,中國的教育改革也已進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段。新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái),更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。目的是讓學(xué)生在此過程中不再一味地接受。要讓學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)體系,學(xué)會(huì)認(rèn)知世界的途徑,掌握解決問題的方法,形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。在這一理念的指導(dǎo)下,要求教師對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)有進(jìn)一步的研究,要應(yīng)用信技術(shù)與課程進(jìn)行有機(jī)的整合。
整合是指運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的基本原理,將兩種或兩種以上性質(zhì)不同但有關(guān)聯(lián)的事物,通過動(dòng)態(tài)組合的方式融為一個(gè)整體的理論與實(shí)踐。
信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法等和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。信息技術(shù)與課程整合的實(shí)質(zhì)是要學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)。
數(shù)字化學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中利用數(shù)字化信息資源,以數(shù)字化方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。它包括三個(gè)進(jìn)本要素:即:數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。
在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的變革:
教學(xué)內(nèi)容從教科書(文本)中的文字、靜止圖像以及教師語言變革為超文本和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的聲、像、圖、文綜合的動(dòng)態(tài)的資料集成,可以隨時(shí)選擇。
必要條件:具備適當(dāng)?shù)挠布蛙浖?BR> 優(yōu)勢(shì):利用數(shù)字化平臺(tái)和數(shù)字化資源,教師、學(xué)生之間開展協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí),并通過對(duì)資源的利用、探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)、展示知識(shí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革與是否采用信息技術(shù)無必然的因果關(guān)系,而取決于使用信息技術(shù)是否得當(dāng)。應(yīng)用信息技術(shù)開展學(xué)科教學(xué)有利于自主探究,分層教學(xué)、個(gè)別化學(xué)習(xí)、合作習(xí)。
必要條件:要有正確的指導(dǎo)思想,不能變“人灌”改“機(jī)灌”
優(yōu)勢(shì):數(shù)字化學(xué)習(xí)改變了時(shí)空觀念,對(duì)學(xué)習(xí)者提出了更高的要求。學(xué)習(xí)已經(jīng)變得無圍墻界限,人類將從接受一次性教育向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在數(shù)字化環(huán)境下,學(xué)校教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體性、合作性和創(chuàng)造性。要使教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、作業(yè)協(xié)同化,要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力作為學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)方式變革必然引起教師角色的轉(zhuǎn)變,從“講解者”變?yōu)椤霸O(shè)計(jì)者”、“組織者”、“引導(dǎo)者”、“解疑者”、“共同探究者”高校教師關(guān)于信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)心得體會(huì)高校教師關(guān)于信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)心得體會(huì)。
教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),應(yīng)用信息技術(shù)與課程整合能改善以往的知識(shí)運(yùn)送單向模式,而變?yōu)槎囗?xiàng)即從“教師主動(dòng)、學(xué)生被動(dòng)”變?yōu)椤皫熒椭C、平等”有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),還可以實(shí)現(xiàn)一位教師可與多個(gè)學(xué)生交叉互動(dòng),遠(yuǎn)距離交流,即時(shí)反饋與矯正。
信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇二十一
通過學(xué)習(xí)《信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用》課程我更加充分的認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的重要作用,信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用學(xué)習(xí)心得。下面我談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
從教學(xué)整體上看,多媒體技術(shù)豐富了教學(xué)內(nèi)容,提高了教學(xué)效果,擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模,促進(jìn)了教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展;從教學(xué)系統(tǒng)上看,多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用引起了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等一系列變化,導(dǎo)致了教學(xué)思想、教學(xué)觀念,甚至教學(xué)體制在一定程度上的變化?,F(xiàn)代信息技術(shù)還沒有很好地融入教學(xué)領(lǐng)域,對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的理解還不夠透徹,單純強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代信息技術(shù)要為教學(xué)服務(wù),而沒有研究現(xiàn)代信息技術(shù)的基本內(nèi)涵,所以造成只強(qiáng)調(diào)教育技術(shù)有形的媒體技術(shù),而不重視教育技術(shù)無形的系統(tǒng)技術(shù),忽視了數(shù)據(jù)處理及媒體資料利用等功能,違背了教學(xué)規(guī)律。
因此正確理解信息技術(shù)的內(nèi)涵,把信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,使信息技術(shù)充分發(fā)揮作用,提高教學(xué)效率,突破重點(diǎn)難點(diǎn),甚至在信息技術(shù)的支持下改革現(xiàn)有的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀念,是一個(gè)極為重要的課題。這也就是課程整合的問題,即信息技術(shù)與各學(xué)科課程教學(xué)的整合。
信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì),信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合將成為我國面向21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。信息技術(shù)給美術(shù)教學(xué)提供了大量信息和多種手段,為我們美術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式等都提供了更深更廣的可挖掘潛力。新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)又為我們提出了嶄新而豐富的總目標(biāo)。
因此,美術(shù)教師必須將先進(jìn)的教育思想和方法與信息技術(shù)相結(jié)合,更好地達(dá)到美術(shù)教學(xué)的根本目的,在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力,提高美術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操,不斷地完善人格。
一、利用信息技術(shù)中的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),促進(jìn)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展,現(xiàn)代教學(xué)媒體普遍運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)將成為新世紀(jì)美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線。尤其是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(cai),它不僅刺激人的視覺和聽覺,變抽象的說教為形象的演示,而且能有效地喚醒人的興趣、情緒和思維,營造美的氣氛使學(xué)生受到美的感染,從而最大限度地作用于人。教學(xué)課件是運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重要手段。教學(xué)課件不但包含文字和圖形圖象,還能呈現(xiàn)音頻、動(dòng)畫、視頻等。利用多媒體課件的交互性,為個(gè)性化、自主化、交互式的學(xué)習(xí)提供了實(shí)施的舞臺(tái),使生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)得以進(jìn)行,使終生教育、持續(xù)發(fā)展的構(gòu)想得以實(shí)現(xiàn)。利用信息技術(shù),美術(shù)教師通過制作課件,可以將知識(shí)的表達(dá)多媒體化。美術(shù)教師應(yīng)多從課堂上師生的互動(dòng)考慮,根據(jù)需要把一部分教學(xué)內(nèi)容制成課件。也可以利用身邊的所有美術(shù)資料,如錄像、圖片等進(jìn)行整理傳輸?shù)接?jì)算機(jī)上轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息。
二、利用網(wǎng)絡(luò),引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程,充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神,著重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的最基本方法,不斷提高學(xué)生的欣賞和評(píng)述能力。
對(duì)九年級(jí)的學(xué)生,突出引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品,學(xué)會(huì)在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品,反復(fù)感受、認(rèn)識(shí)和理解,具體內(nèi)容如《民間藝術(shù)作品》、《中國建筑介紹》、《中國優(yōu)秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏,再運(yùn)用語言、文字、繪畫等方法表達(dá)自己的感受,真正達(dá)到培養(yǎng)欣賞與評(píng)述能力的目的。
學(xué)生通過網(wǎng)上教學(xué)資源,通過網(wǎng)絡(luò),可以彼此交流觀點(diǎn)、共享信息,相互進(jìn)行觀察、比較、分析、評(píng)價(jià)等活動(dòng),既有利于學(xué)生對(duì)問題的理解,知識(shí)的掌握應(yīng)用,又利于培養(yǎng)學(xué)生的互助品格,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源,查閱豐富的美術(shù)信息,開闊視野,展示他們的美術(shù)作品,進(jìn)行交流,使美術(shù)課堂知識(shí)在網(wǎng)絡(luò)中延伸、拓展。在講授《面具》一課時(shí),學(xué)生們通過搜索,小組討論交流,知道了面具的歷史、種類、制作方法,欣賞到充滿時(shí)代氣息的精美面具,網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生在廣泛的文化情景中認(rèn)識(shí)面具藝術(shù),使學(xué)生的審美欣賞能力得到提升,這也是新課標(biāo)中對(duì)美術(shù)價(jià)值的要求之一。
三、利用信息技術(shù),提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力。
結(jié)合信息技術(shù)教育,在美術(shù)教學(xué)中,發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點(diǎn)與難點(diǎn),體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)真正實(shí)施素質(zhì)教育的教育原則。綜合性即美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合,同時(shí)也與現(xiàn)實(shí)社會(huì),現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。與信息技術(shù)教育進(jìn)行整合、既豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的途徑,大大促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展。如結(jié)合語文詩歌單元的學(xué)習(xí),在電腦中用美術(shù)的手法表達(dá)詩句意象,制作解讀詩歌意境的詩配畫嘗試,如用painter、photoshop制作“竹鎖橋邊賣酒家”等,有些作品還被語文老師所采納用于教學(xué);利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課上所學(xué)的powerpoint制作校園風(fēng)景的幻燈片;利用平面設(shè)計(jì)軟件制作化學(xué)實(shí)驗(yàn)圖解、模型,物理物體受力分析示意圖等等,把各科學(xué)習(xí)融入到美術(shù)課堂中來,愉快的多途徑的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生活躍思維,開拓大腦,增加學(xué)習(xí)興趣,交叉鞏固了學(xué)科知識(shí),提高了綜合實(shí)踐能力。
美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育的整合,使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新,具有新的突破。使教學(xué)化難為易,化復(fù)雜抽象為直觀形象。同時(shí)也為學(xué)生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激,為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑。在有限的時(shí)間里,加大教學(xué)密度,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高課堂效率,同時(shí)通過投影屏幕,豐富直觀的感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,加強(qiáng)了記憶力,開闊學(xué)生的視野,發(fā)散了學(xué)生的思維,也豐富了想象。但是在信息技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)的同時(shí),仍有一些不可忽視的問題,如師生在網(wǎng)絡(luò)上的直接交流仍需加強(qiáng);學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng),自我約束能力較差的學(xué)生容易失控;資源的大量、多樣化容易掩蓋分析思考過程;一些基礎(chǔ)知識(shí)容易被忽略等。
四、信息技術(shù)教育的迅速發(fā)展,對(duì)師資提出了新的要求。
教師要具有運(yùn)用現(xiàn)代信息工具的能力,在現(xiàn)代信息環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)和科研的能力,即教師的整合能力。
主要包括:
1.不斷更新的信息技術(shù)知識(shí)技能。
2.辯證的信息技術(shù)教育價(jià)值觀和良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣。
3.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力是信息技術(shù)整合能力系統(tǒng)的核心,主要包括:根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定綜合教學(xué)目標(biāo)的能力;分析把握學(xué)習(xí)者特征及學(xué)習(xí)者已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的能力;對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析,把握重點(diǎn)、難點(diǎn)以及各內(nèi)容之間相互關(guān)聯(lián)的能力;根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求,針對(duì)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和發(fā)展需求,論證信息技術(shù)的潛能和不足,選用合適的信息技術(shù),并確定信息技術(shù)應(yīng)用方式的能力;綜合考慮各種因素確定教學(xué)方法,設(shè)計(jì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力;合理處理和應(yīng)用教學(xué)資源的能力。
4.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)施能力。例如:能利用信息技術(shù)管理學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境中的學(xué)習(xí)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)最優(yōu)化的能力等。
5.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)評(píng)價(jià)能力。
6.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的自我發(fā)展能力:教師應(yīng)能利用結(jié)合校本的“整合”實(shí)踐中,通過對(duì)教學(xué)活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)和反思以及系統(tǒng)科學(xué)的研究,不斷提高自己的“整合”能力,并利用信息技術(shù)及有關(guān)資源促進(jìn)持續(xù)的專業(yè)能力發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)輔助教學(xué)并與其他學(xué)科整合已是現(xiàn)代化教學(xué)方式之一,它亦是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。但是信息技術(shù)與學(xué)科整合要想有機(jī)結(jié)合并且深入發(fā)展下去,還需要一定的時(shí)間及多種必要的條件。我們教育者必須努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù),讓信息技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮出更大的作用。
信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇二十二
xxxx年xxxx區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教師教學(xué)基本功培訓(xùn)已經(jīng)開始,利用寒假,我積極學(xué)習(xí)了《xxxx省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》,主要有以下兩點(diǎn)體會(huì):
新教材是在《xxxx省義務(wù)教育信息技術(shù)指導(dǎo)綱要》的基礎(chǔ)上編寫的,也更加貼切目前學(xué)生的普遍學(xué)情和實(shí)際應(yīng)用需要。教材的編寫與生活緊密聯(lián)系,才能貼近學(xué)生的世界,才能充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與生活資源組織教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)習(xí)知識(shí)解決實(shí)際問題。例如:選用的范文是《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》,將標(biāo)題用藝術(shù)字的形式美化一下十分自然。因?yàn)樵谖覀兊纳钪袑⑽恼聵?biāo)題用美術(shù)字的手法作些美化比比皆是。學(xué)生學(xué)了以后,自然就會(huì)想到這一點(diǎn):原來如此啊。這樣利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)通過應(yīng)用轉(zhuǎn)化為能力。
信息技術(shù)的學(xué)習(xí)始終要牢牢把握這門學(xué)科屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì)。作為教材,只有在編排上強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性,應(yīng)用性才能把握住方面。“蘇科版”小學(xué)信息技術(shù)舊教材有《段落的調(diào)整》一課,內(nèi)容是段落的復(fù)制、移動(dòng)、刪除、查找、替換。這對(duì)于小學(xué)生來講幾乎是學(xué)了不可能有用武之地的知識(shí)。用這樣的教材教學(xué)生,我們?cè)趺磸?qiáng)調(diào)學(xué)以致用呢?在新的教材編排中,“查找、替換”知識(shí)被安排到初中教材去了。在新教材中,小學(xué)階段增加了《制作課程表》一課。表格在學(xué)生的生活中是常見的,學(xué)生學(xué)習(xí)了這篇課文,可以制作課程表,作息時(shí)間表,還有可能制作數(shù)學(xué)課上的統(tǒng)計(jì)表等。插入表格的技能的實(shí)用性不言而喻。因?yàn)橛辛藢?shí)用性,我們才能強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)和生活的需要應(yīng)用這項(xiàng)技能去解決實(shí)際問題。當(dāng)學(xué)生學(xué)了知識(shí)技能,應(yīng)用新本領(lǐng)解決了實(shí)際問題,品嘗到了成功的喜悅,學(xué)生的信息素養(yǎng)才能得到提升。
總之,新綱要中倡導(dǎo)的是以興趣為導(dǎo)向,用新課程的理念來主導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),盡最大能力的發(fā)揮其主體性,以達(dá)到掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的目的。我想,這也是新課程的理念重要的一點(diǎn)就是如何充分發(fā)揮學(xué)生主體性,讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多有用的知識(shí)。這樣的課程需要我們花更多精力去研究。但我想重要的一點(diǎn)還是以學(xué)生為主體,結(jié)合教材內(nèi)容,充分調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣,并將這種興趣遷移到如何學(xué)好課本的知識(shí)點(diǎn)上,這樣我想課堂效果會(huì)更好一些。結(jié)合新課程的要求,采用靈活多樣的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,讓學(xué)生對(duì)課程充滿著期待感。新課程帶來了新穎的教材,同時(shí)也帶來了新的理念。每堂課都有固定的幾項(xiàng)任務(wù),如何讓這幾項(xiàng)任務(wù)在規(guī)定的時(shí)間里圓滿完成,是我們需要面臨的問題。40分鐘,需要我們花更多的時(shí)間去想辦法,演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、主題活動(dòng)法等等,這些方法的確讓我們受益匪淺。然而,在新課程帶來的同時(shí),我們還需要體現(xiàn)出的一點(diǎn)就是以人為本,讓學(xué)生最終能在自己的操作下順利完成課堂教學(xué)任務(wù)。同時(shí)還要關(guān)注每一位學(xué)生,給予不同的學(xué)生不同的指導(dǎo)。
信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇二十三
二十一世紀(jì)我國正在加緊教育信息化建設(shè),學(xué)前教育已經(jīng)進(jìn)入高信息化時(shí)代,隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和教育學(xué)改革的不斷深入,信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用越來越廣泛。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的音樂教學(xué)能更快速、更準(zhǔn)確、更形象的傳遞教學(xué)信息,與幼兒的認(rèn)知水平和思維方式相適應(yīng),它是具有旺盛生命力的教學(xué)改革新途徑,它新穎生動(dòng)、感染力強(qiáng),是一種模擬性、啟發(fā)性的直觀手段,由于它不但容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),而且可以打破時(shí)間,空間的限制,能夠讓幼兒清楚地看到事物發(fā)展的全過程,化靜為動(dòng),化繁為簡(jiǎn),化虛為實(shí),使枯燥的知識(shí)趣味化,抽象的語言形象化,深?yuàn)W的道理具體化,有利于幼兒加深對(duì)知識(shí)的理解,鞏固和記憶,而且能激活幼兒的創(chuàng)造思維,鍛煉幼兒的動(dòng)手、動(dòng)口能力,使幼兒能積極、主動(dòng)全身心地投入活動(dòng),能獲得全面的發(fā)展。
筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勗谝魳方虒W(xué)活動(dòng)中如何恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)提高幼兒審美情趣、挖掘幼兒潛能、培養(yǎng)幼兒自主性等方面。
愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”。興趣能把幼兒的認(rèn)識(shí)和行為統(tǒng)一起來,增強(qiáng)注意力,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)將精力用于學(xué)習(xí)活動(dòng),并能自覺地記憶、想像和思考所觀察的事物。幼兒的心態(tài)是愛新、好奇,做事學(xué)習(xí)往往憑興趣而很少去理智思考。多媒體的立體聲響效果,能為幼兒營造一種充滿情感,如臨其境的情境,激發(fā)幼兒情緒,開啟幼兒心扉,使其盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)主體地位角色,以收到“未成曲先有情”的教學(xué)效果。
首先,幼兒園音樂活動(dòng)的音樂游戲、音樂欣賞、唱歌教學(xué)中選用多媒體輔助教學(xué)最為合適。可以利用課件為音樂游戲做示范,這樣幼兒理解起來會(huì)更直接、清楚,如我在音樂游戲《小螞蟻搬豆》活動(dòng)中,對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中幼兒對(duì)“小螞蟻搬豆”感知經(jīng)驗(yàn)的缺乏,我借助課件讓幼兒了解“小螞蟻和豆豆”怎樣相遇,怎樣游戲的整個(gè)過程,同時(shí)還使課件很好的達(dá)到了示范游戲玩法的作用。
同樣,音樂欣賞作為幼兒園音樂活動(dòng)中難度最大、最為抽象的教育內(nèi)容,借助多媒體課件可以很好的解決幼兒“難以想象、難以理解”的難題,孩子是以形象思維為主,無論樂曲多么美妙,單純的傾聽很難在幼兒腦海中形成清晰的音樂形象,只有圖片、動(dòng)感的畫面才能幫助孩子更好的理解音樂。因此,還是要借助多媒體讓孩子從視覺上,聽覺上都受到刺激,將抽象的音樂變?yōu)樽尯⒆尤菀桌斫夂徒邮艿囊魳沸蜗?。再如在唱歌活?dòng)《春天里來》中,老師將歌詞“春天里來百花香”“溫暖的太陽當(dāng)空照”“照著我的花衣裳”等一一用生動(dòng)的圖畫表現(xiàn)出來,幫助幼兒在愉快的情緒中很快地記住了歌詞,活動(dòng)效果非常好。
信息技術(shù)能使幼兒的注意力集中在信息源發(fā)生的信息內(nèi)容上,由于信息技術(shù)能保證信息源如圖片、音響、音像等的質(zhì)量,失真度小,加之聲像并茂、信息源廣泛,因而幼兒左右兩個(gè)半腦都能興奮起來,且不易疲勞,在音樂活動(dòng)過程中就能較長(zhǎng)時(shí)間保持積極的、興奮的狀態(tài),如:觀看《雀之靈》中舞者手臂、肩胸和頭部的閃爍性動(dòng)作;聆聽具有深邃的詩情畫意和浪漫色彩的《蘭色多瑙河》的旋律;體會(huì)《小雞出殼》帶來的關(guān)于生命萌動(dòng)的欣喜~~~所有這些借助于多媒體技術(shù)傳播的音樂表現(xiàn)形式和內(nèi)容都會(huì)在幼兒頭腦里留下非常深刻的印象。
在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中,強(qiáng)調(diào)以孩子們感興趣的方式進(jìn)行音樂感受和音樂表現(xiàn)活動(dòng),支持、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),并進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)。而信息技術(shù)中比較有代表性的多媒體技術(shù)就能為幼兒提供這樣的支持和條件:一則由于多媒體技術(shù)所傳輸?shù)牟粌H僅是單一隔離的語意、書面符號(hào),而是能充分為幼兒提供形象的、豐富的信息,集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等多種信息形態(tài)于一體,把要表現(xiàn)的音樂作品淋漓盡致的表現(xiàn)出來,使幼兒能充分感受到音樂的美;二則多媒體技術(shù)強(qiáng)大的交互功能,也為幼兒進(jìn)行自己喜歡的表現(xiàn)活動(dòng)和體驗(yàn)活動(dòng)提供了便利,更加有效地激發(fā)幼兒在音樂活動(dòng)中主動(dòng)去建構(gòu)、去拓展、去創(chuàng)新,從而取得傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的效果。
在音樂欣賞活動(dòng)中,運(yùn)用多媒體電腦讓幼兒的視、聽感官充分感知,使抽象的音樂變?yōu)榫唧w的可直接感知的音樂形象,加深幼兒對(duì)音樂作品的感受力、理解力和創(chuàng)造力?,F(xiàn)代化信息技術(shù)具有反復(fù)的表現(xiàn)手法和巨大的表現(xiàn)力,能具體形象地再現(xiàn)各種事物的現(xiàn)象、情景和過程,有效揭示客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系,開拓更廣闊的視野。而多媒體技術(shù)所具備的色彩鮮明、再現(xiàn)真實(shí)、視聽生動(dòng)、畫面豐富、動(dòng)感性強(qiáng)、活潑直觀等特點(diǎn)非常符合幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的需要。多媒體技術(shù)運(yùn)用多種現(xiàn)代手段,對(duì)信息進(jìn)行加工處理,顯示與再現(xiàn),模擬、仿真與動(dòng)畫技術(shù)的運(yùn)用,可以是一些普通條件下無法實(shí)現(xiàn)或無法觀察到的過程與現(xiàn)象生動(dòng)而形象地顯示出來。如在歌曲《春天》中,歌詞大意是這樣的:春天天氣真好,花兒都開了,楊柳樹枝對(duì)著我們彎彎腰,蝴蝶姑娘飛來了,蜜蜂嗡嗡叫,小白兔兒一跳一跳又一跳。為了讓孩子們順利地理解和記憶歌詞,我利用多媒體課件,相應(yīng)的事物相對(duì)應(yīng),花兒是正在開放的會(huì)動(dòng)的花,楊柳樹枝正在左右搖擺,蝴蝶在翩翩起舞,蜜蜂在邊飛邊嗡嗡叫,小白兔從這邊跳向那邊。在優(yōu)美的音樂意境中,在制作精巧的多媒體課件的演示下,孩子們很快就學(xué)會(huì)了歌曲,并能很好地體驗(yàn)歌曲的美,并用自己創(chuàng)編的動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲的美。
多媒體所特有的仿真性激活了教學(xué)氣氛,使幼兒在身臨其境的氛圍中大膽地發(fā)揮想象力,自由和完整地表達(dá)了對(duì)事物的認(rèn)識(shí),使其思維真正地“動(dòng)”起來,“活”起來?!≡诟鞣N音樂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中正確運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體,可采取圖片或背景、幻燈、電視、木偶、角色扮演、音響模擬等手段來提示音樂的意境,讓幼兒從直接畫面、場(chǎng)景中受到情緒感染,達(dá)到幼兒的情感體驗(yàn)與音樂作品產(chǎn)生一定的情感共鳴,還可以直接欣賞到音樂作品形式內(nèi)容,音響效果使孩子獲得更為清晰的音樂形象,使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。從而能深刻地理解音樂,親切地表現(xiàn)音樂,使幼兒得到情感和心理上的滿足,審美能力得到升華。
在教學(xué)中,可根據(jù)小朋友的年齡特點(diǎn),讓他們?cè)诙嗝襟w音樂畫面中盡情地去模仿、去表演。一種是模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。如:“小鳥飛”、“小魚游”等表現(xiàn)抒情的三拍子音樂;“大象走”、“獅子走”等表現(xiàn)四拍子低沉緩慢的音樂;“小兔跳”、“青蛙跳”等表現(xiàn)二拍子活潑歡快的音樂。另一種是有節(jié)奏的表演小朋友們生活、學(xué)習(xí)、行為的律動(dòng)模仿。如:“刷牙洗臉”、“梳頭”、“系鞋帶”、“穿衣”、“疊被”、“洗手絹”、“擦玻璃”、“掃地”、“拍球”等動(dòng)作。再一種是模仿生活中的音響節(jié)奏動(dòng)作。如:火車開動(dòng)--咔嚓;鐘擺聲--滴答,滴答;鼓聲--咚咚,咚咚咚;知了叫--知-了;馬蹄聲--噠,噠噠:汽車?yán)嚷?-嘟賭,嘟賭等等。這樣通過游戲、律動(dòng)、表演及打擊樂器訓(xùn)練。讓幼兒對(duì)音樂的內(nèi)在有理解,通過外在的各種手段加以表現(xiàn),使孩子的內(nèi)心溢于言表。
信息技術(shù)在幼兒園音樂活動(dòng)中運(yùn)用空間廣闊,合理的運(yùn)用會(huì)起到優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)、激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣、幫助突破教學(xué)重難點(diǎn)的有效作用,只要本著合理、實(shí)用的教學(xué)原則,使用多媒體教學(xué)手段會(huì)給你帶來意想不到的收獲。
信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇一
全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育,全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革,作為這場(chǎng)變革中站在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo),嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念,期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力??戳四瞧恼挛矣X得有所感觸,所以又去看了有關(guān)的知識(shí)現(xiàn)把學(xué)到的知識(shí)和大家一起來學(xué)習(xí)。
新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量,關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。
引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達(dá)知識(shí);水平一般的老師解釋知識(shí);好的老師演示知識(shí);偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)。”教師們都明白這樣一個(gè)道理:要想讓學(xué)生學(xué)到東西,學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí),而不是要老師逼著學(xué)。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好,學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí),而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐——不斷實(shí)踐,直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐。聽新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課,你會(huì)明顯地體會(huì)到他們很少這樣做:在課堂上滔滔不絕地講,讓學(xué)生把每天的講話記錄下來。相反,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念,自然而然的行為。運(yùn)用蘇格拉底式的教學(xué)原則,向?qū)W生提問,鼓勵(lì)學(xué)生討論,對(duì)話和辯論,希望學(xué)生去思考、推理和交流,其目的是給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去嘗試:體驗(yàn)成功,品嘗失敗,得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是:教師尊重學(xué)生的意見,而且相信學(xué)生的能力。有一句古話說,如果你認(rèn)為他們行,他們就行。
多年來,學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來,老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋,可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”了起來以后,新的問題又出現(xiàn)了,學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),課堂氣氛空前活躍,學(xué)生提出各式各樣的問題,有些甚至是令人始料不及的,課堂紀(jì)律難以控制,教學(xué)任務(wù)難以完成,最令人擔(dān)心的是考試怎么辦?課改使學(xué)生思維變得活躍了,他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了,甚至敢于向教師挑戰(zhàn),教師得放下架子,學(xué)會(huì)蹲下來欣賞學(xué)生,學(xué)會(huì)換位思考,有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方,愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課,無論怎么準(zhǔn)備,都不會(huì)盡善盡美,課堂上會(huì)發(fā)生很多事先無法預(yù)知的情況,有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒有完成,這是很正常的,但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展,就應(yīng)當(dāng)肯定。
教材只是一個(gè)載體,需要每一個(gè)教師去挖掘,去創(chuàng)造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過程,是對(duì)課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后,千萬不能就教材“教”教材,而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng),根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)適和重組。由于強(qiáng)調(diào)開放式教學(xué),課程資源的開發(fā)就提到日程,教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學(xué)會(huì)尋找、開發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計(jì)劃中,開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源,來豐富教學(xué)內(nèi)容。
范文隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域,在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。今天本站小編為大......
2017信息技術(shù)課程由是計(jì)算機(jī)課程發(fā)展而來,隨著社會(huì)信息化的發(fā)展,信息素養(yǎng)日益成為信息社會(huì)公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。今天本站小編為大家整理了信息技......
信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇二
為教育戰(zhàn)線的一員,我有幸參加20xx年農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目——“國培計(jì)劃”信息技術(shù)培訓(xùn)。其培訓(xùn)的模式新穎,充分發(fā)揮了遠(yuǎn)程教育的作用,讓廣大教師足不出戶即可享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)科培訓(xùn)資源,共享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源,大大提高培訓(xùn)的質(zhì)量。在本次河北農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課程培訓(xùn)中,我們從“觀看視頻、閱讀資料——班級(jí)交流討論、集中答疑——交作業(yè)”這三個(gè)環(huán)節(jié)來細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù),感覺有點(diǎn)像玩游戲闖關(guān),為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、提高的平臺(tái)。在本次信息技術(shù)培訓(xùn)中,我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念,高度重視、認(rèn)真負(fù)責(zé)的按照每個(gè)模塊的要求去學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù),促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),覺得收獲頗多:
多年來由于思想認(rèn)識(shí)的偏差及學(xué)校條件的限制,在農(nóng)村中小學(xué)中難以開展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。我一直認(rèn)為信息技術(shù)如同勞動(dòng)技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無。信息技術(shù)就是單純的電腦操作,教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作電腦,特別是對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生來說,學(xué)會(huì)正確開機(jī)、關(guān)機(jī)就算是完成了教學(xué)任務(wù)。之間的很多信息視頻,學(xué)生不用呆在教室里學(xué)習(xí)就覺得非常高興。從學(xué)期開始到學(xué)期結(jié)束,沒有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)聽過一堂信息技術(shù)課,沒有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展提過合理化建議。作為農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教師,即使沒有按照大綱完成教學(xué)任務(wù),還是很受到學(xué)生的歡迎的。
自從參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí),對(duì)照各個(gè)模塊的培訓(xùn)知識(shí),發(fā)覺自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對(duì)我校的實(shí)際,我認(rèn)為在農(nóng)村中小學(xué)中,要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村小學(xué)還有很多學(xué)生家庭沒有電腦,很少有機(jī)會(huì)與電腦接觸。學(xué)校的計(jì)算機(jī)少,電腦配置低,難以保證學(xué)生正常上機(jī)實(shí)踐的問題,給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶來了諸多不便。在此次培訓(xùn)中,我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念,堅(jiān)持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí),參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結(jié)合,把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習(xí)中感覺到農(nóng)村信息技術(shù)教師如何成長(zhǎng),如何應(yīng)對(duì)等都是一個(gè)新問題。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教師,只有轉(zhuǎn)變教育觀念,通過各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng),更加努力地工作,才能實(shí)現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術(shù)教師應(yīng)有的價(jià)值。
參加了小學(xué)教師計(jì)算機(jī)信息技術(shù)培訓(xùn)。這次培訓(xùn),我感觸很深。我深深地體會(huì)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊,認(rèn)識(shí)到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能,利用網(wǎng)絡(luò)資源,搜集信息、處理信息,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
另外我體會(huì)到教育對(duì)教師在專業(yè)知識(shí)方面的要求越來越高,進(jìn)入21世紀(jì),知識(shí)總量呈幾何數(shù)增長(zhǎng),俗稱“知識(shí)暴炸”,專業(yè)知識(shí)更新之快,使得一些專家昨天還是專業(yè)知識(shí)的權(quán)威,今天就可能落伍。所以說我體會(huì)到作為一名教師如果不努力實(shí)現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展,將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢(shì)。教育專業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學(xué)科知識(shí),還要幫助教師理解學(xué)習(xí)者的言行,掌握關(guān)于學(xué)習(xí)的知識(shí),了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù),并培養(yǎng)教師對(duì)實(shí)踐進(jìn)行分析和反思的習(xí)慣和技能。
多媒體在教學(xué)中的使用,改變了以往教師講得津津有味,學(xué)生聽得無精打采的教學(xué)氣氛。它使教師從傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者,教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學(xué)中,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,利用教師提供的資料(或自己查找信息)進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí),并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后,師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反饋。在整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現(xiàn),這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同時(shí),教師通過現(xiàn)代教育媒體,發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用,以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí),進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,是一種積極的,合作的教學(xué)模式,由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力,故具有極大的`吸引力,最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,做到自主學(xué)習(xí)、沖學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來輔助教學(xué),有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,突破教學(xué)難點(diǎn),對(duì)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)起著顯著的作用。
傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào),黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn),沒有那么形象、生動(dòng)、具體。學(xué)生起來有點(diǎn)枯燥無味,從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂,確實(shí)給教學(xué)帶來了生機(jī)和活力,多媒體計(jì)算機(jī)把語言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫、音樂等經(jīng)過處理后,形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息,彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足,對(duì)教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時(shí),化抽象為具體,更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生,不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動(dòng)起來,使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識(shí)的主體,這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
在今后的工作中,要不斷地更新自己的教學(xué)觀念,改變自己的教學(xué)行為,并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,努力提高教育質(zhì)量,讓學(xué)生快樂成長(zhǎng)。
信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇三
全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育,全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革,作為這場(chǎng)變革中站在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo),嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念,期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力??戳四瞧恼挛矣X得有所感觸,所以又去看了有關(guān)的知識(shí)現(xiàn)把學(xué)到的知識(shí)和大家一起來學(xué)習(xí)。
新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量,關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。
引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達(dá)知識(shí);水平一般的老師解釋知識(shí);好的老師演示知識(shí);偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)?!苯處焸兌济靼走@樣一個(gè)道理:要想讓學(xué)生學(xué)到東西,學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí),而不是要老師逼著學(xué)。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好,學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí),而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐——不斷實(shí)踐,直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐。聽新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課,你會(huì)明顯地體會(huì)到他們很少這樣做:在課堂上滔滔不絕地講,讓學(xué)生把每天的講話記錄下來。相反,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念,自然而然的行為。運(yùn)用蘇格拉底式的教學(xué)原則,向?qū)W生提問,鼓勵(lì)學(xué)生討論,對(duì)話和辯論,希望學(xué)生去思考、推理和交流,其目的是給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去嘗試:體驗(yàn)成功,品嘗失敗,得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是:教師尊重學(xué)生的意見,而且相信學(xué)生的能力。有一句古話說,如果你認(rèn)為他們行,他們就行。
多年來,學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來,老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋,可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”了起來以后,新的問題又出現(xiàn)了,學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),課堂氣氛空前活躍,學(xué)生提出各式各樣的問題,有些甚至是令人始料不及的,課堂紀(jì)律難以控制,教學(xué)任務(wù)難以完成,最令人擔(dān)心的是考試怎么辦?課改使學(xué)生思維變得活躍了,他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了,甚至敢于向教師挑戰(zhàn),教師得放下架子,學(xué)會(huì)蹲下來欣賞學(xué)生,學(xué)會(huì)換位思考,有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方,愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課,無論怎么準(zhǔn)備,都不會(huì)盡善盡美,課堂上會(huì)發(fā)生很多事先無法預(yù)知的情況,有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒有完成,這是很正常的,但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展,就應(yīng)當(dāng)肯定。
教材只是一個(gè)載體,需要每一個(gè)教師去挖掘,去創(chuàng)造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過程,是對(duì)課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后,千萬不能就教材“教”教材,而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng),根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)適和重組。由于強(qiáng)調(diào)開放式教學(xué),課程資源的開發(fā)就提到日程,教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學(xué)會(huì)尋找、開發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計(jì)劃中,開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源,來豐富教學(xué)內(nèi)容。
信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇四
總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況,包括取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料,他能夠提升我們的書面表達(dá)能力,快快來寫一份總結(jié)吧。總結(jié)一般是怎么寫的呢?以下是小編整理的信息技術(shù)總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。
一學(xué)期里,本人在學(xué)校的工作安排下,擔(dān)任了信息技術(shù)課程的教學(xué)工作,學(xué)校的財(cái)務(wù)管理工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下,在科組老師的幫助和指導(dǎo)下,盡職盡責(zé)做好各項(xiàng)工作。
現(xiàn)具體總結(jié)如下:
在教學(xué)工作上,根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容,了解學(xué)生的實(shí)際情況通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法,制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃,為整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向,保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開展。在教學(xué)的過程中,學(xué)生是主體,讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是老師的職責(zé)。
因此,在教學(xué)之前,貫徹《信息技術(shù)教育教學(xué)大綱》的精神,認(rèn)真細(xì)致地研究教材,研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學(xué)的方法,以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。積極進(jìn)行教學(xué)改革。積極參加區(qū)教研室、及學(xué)校組織的教研活動(dòng),通過參觀學(xué)習(xí),外出聽課,網(wǎng)絡(luò)教研等教學(xué)活動(dòng),吸取相關(guān)的.教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自身的教學(xué)水平。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、及各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代信息教育的動(dòng)向,開拓教學(xué)視野和思維,保持自身教育能力的不斷提升,跟進(jìn)教育潮流,和專業(yè)潮流。教育教學(xué)需要感情,新課程標(biāo)準(zhǔn)上要求,注重加強(qiáng)學(xué)生的情感與態(tài)度的培養(yǎng),電腦看似硬棒棒的東西,沒有感情可言,相反,電腦卻成為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,情感交流的媒體,和塑造學(xué)生態(tài)度的最佳工具。在教學(xué)的其他工作上,也有一些不足之處,如培優(yōu)補(bǔ)差方面,由于擔(dān)任了學(xué)校的財(cái)務(wù)工作,一直沒法抽身抓好學(xué)生的培優(yōu)工作。故此沒有抓住學(xué)生愛玩電腦的優(yōu)勢(shì),沒有充分利用到學(xué)校的資源,去發(fā)展學(xué)生的興趣,是我這學(xué)期工作不到之處,計(jì)劃下學(xué)期放下財(cái)務(wù)工作后,能夠辦出辦好一個(gè)學(xué)生電腦興趣班。
除了日常的教學(xué)工作之外,還負(fù)責(zé)學(xué)校的財(cái)務(wù)管理工作,包括了各項(xiàng)資金的申請(qǐng),各種工程的立項(xiàng)、申報(bào)、監(jiān)理、結(jié)算,各種資金使用,帳戶的管理,工資的核算與發(fā)放,各種單據(jù)的報(bào)銷核算,社會(huì)保險(xiǎn)的管理,公積金管理,以及各種數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì),如勞動(dòng)情況統(tǒng)計(jì),稅金統(tǒng)計(jì),資產(chǎn)統(tǒng)計(jì)等等。除了財(cái)務(wù)這一塊,還負(fù)責(zé)其他后勤工作:
(一)負(fù)責(zé)全校電腦與校園網(wǎng)的維護(hù)與管理,作為電腦教師,這項(xiàng)工作是義不容辭的。這一塊工作是非常辛苦的,幾乎每天都有那么一兩臺(tái)電腦出問題,特別是學(xué)生機(jī),不是什么大問題,但有時(shí)弄弄就沒有了一節(jié)課時(shí)間了;出現(xiàn)大問題就花上整天的時(shí)間都弄不好。
(二)設(shè)備與材料的采購、保管,維護(hù):學(xué)校的各種設(shè)備,材料,幾乎都是由我負(fù)責(zé)去采購,如何貨比三家,讓有限的資金買到最好的東西,必須花費(fèi)不小精力。設(shè)備買回來,還要進(jìn)行進(jìn)冊(cè)登記,合理利用。
(三)資產(chǎn)的管理和清查:這項(xiàng)工作也是很繁瑣,這個(gè)學(xué)期,我跟邱一萬兩人花了3周時(shí)間才大概把工作做完,還有后續(xù)的工作,如資產(chǎn)的報(bào)廢處理等等。
(四)文印的管理和維護(hù):文印工作量大、繁瑣,每學(xué)期的練習(xí)資料、復(fù)習(xí)資料、各種證書證件,各種表格文件的復(fù)印,可以說,每天都有,而且數(shù)量大,在學(xué)期初,只有我一個(gè)人負(fù)責(zé),真的做到我頭大。幸虧后來請(qǐng)示了領(lǐng)導(dǎo),讓門衛(wèi)小楊幫忙,才減輕了點(diǎn)負(fù)擔(dān)!
(五)校園安全與維護(hù):作為學(xué)校的兼職安全員,各項(xiàng)安全管理工作不能疏忽潦草,參加各種安全會(huì)議,填寫各種安全報(bào)告,檢查學(xué)校安全隱患,如在學(xué)期末的安全檢查工作中,一個(gè)人逐間課室,辦公室檢查,做到不留一點(diǎn)隱患,工作難度非常大。為了能做好學(xué)校的財(cái)務(wù)工作,和其他各種后勤工作,不計(jì)酬勞,任勞任怨、加班加點(diǎn),按時(shí)保質(zhì)完成工作。在這一學(xué)年的工作中,通過和同事共同的努力,在提高了我校的后勤管理水平,取得一定的成績(jī)。但在教學(xué)工作中,自身尚有不足之處,還需繼續(xù)努力提高自身的能力。寄望于下一學(xué)年度為提高我校學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平,營造校園的文化氣氛,促進(jìn)我校素質(zhì)教育的發(fā)展作更大的努力!
信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇五
在20xx寒假期間,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》。學(xué)習(xí)過程中本人作了深入的思考,談一下以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。
小學(xué)信息技術(shù)課程其根本目的是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,創(chuàng)建適合新一代兒童自主發(fā)展、自主成長(zhǎng)的教育環(huán)境;其直接目的是建立既符合兒童身心發(fā)展規(guī)律,又能體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)教育課程體系。
對(duì)于技能性很強(qiáng)的信息技術(shù)學(xué)科,需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性的技能訓(xùn)練。但是,在一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)掌握程度的差異性是必定存在的,簡(jiǎn)單的重復(fù)訓(xùn)練會(huì)引起部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生的反對(duì),學(xué)習(xí)自然沒有了興趣,而如果只考慮有操作基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,則更多的同學(xué)將跟不上,導(dǎo)致班級(jí)內(nèi)的學(xué)生掌握信息技術(shù)程度差異進(jìn)一步拉大。這就對(duì)信息技術(shù)教師提出了更高的要求,那就是信息技術(shù)老師要更善于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。通過獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),引入更多學(xué)生感興趣的教學(xué)任務(wù),同時(shí)這些教學(xué)任務(wù)又包含著這一階段的操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。讓學(xué)生在完成自己感興趣的任務(wù)同時(shí),不知不覺地進(jìn)行著操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。而不能用以前那種類似于軟件應(yīng)用說明快的操作方式來授課。
課堂中教師為切實(shí)達(dá)成課時(shí)目標(biāo),必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地實(shí)踐活動(dòng)。在給出任務(wù)之后,通過組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù),盡可能讓學(xué)生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,從而增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。教師應(yīng)密切結(jié)合教學(xué)實(shí)際,收集、組織、開發(fā)必要的教學(xué)資源,建立不同層次、不同類型的資源庫。在教學(xué)資源建設(shè)中,應(yīng)面向?qū)W生的需要,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多的支持,應(yīng)遵循相關(guān)技術(shù)規(guī)范,便于交流與共享,應(yīng)充分利用網(wǎng)上資源,避免低水平重復(fù)開發(fā)。特別強(qiáng)調(diào)從問題解決出發(fā),在學(xué)生處理信息、開展交流、相互合作的活動(dòng)過程中,讓學(xué)生掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應(yīng)用到實(shí)踐中。
在交流合作中分享思想、共同提高,不僅體現(xiàn)于合作學(xué)習(xí)的過程中,更體現(xiàn)在學(xué)生參與的各種評(píng)價(jià)活動(dòng)中。以教師為主導(dǎo),充分利用學(xué)生的評(píng)價(jià)能力,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我評(píng)價(jià),激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí),應(yīng)用信息技術(shù)的興趣,組織學(xué)生互評(píng),在互評(píng)中相互學(xué)習(xí),相互交流,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)未來社會(huì)的交流合作能力,以評(píng)價(jià)促學(xué)習(xí),以評(píng)價(jià)促發(fā)展已成為信息技術(shù)課程目標(biāo)達(dá)成、教師教學(xué)能力提高的確重要手段。實(shí)施多元評(píng)價(jià)可以分為以下幾種形式:總結(jié)性評(píng)價(jià)(師評(píng)——自評(píng)——互評(píng)——展評(píng)——家長(zhǎng)評(píng))、過程性評(píng)價(jià)(電子學(xué)檔——成長(zhǎng)記錄袋)。實(shí)施評(píng)價(jià)主體的多元化,不僅可以保障評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性和科學(xué)性,使評(píng)價(jià)結(jié)果真正起到對(duì)教學(xué)活動(dòng)的診斷和促進(jìn)作用,而且多方位、多層次的評(píng)價(jià),可使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,各層次學(xué)生也都能在原有基礎(chǔ)上獲得知識(shí)技能和綜合能力的提升,真正實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促學(xué)”。
在教學(xué)論層面上,目前信息技術(shù)教師的核心問題是要改變基礎(chǔ)教育中單純傳授知識(shí)的目標(biāo)定位,把培養(yǎng)能自主生存、終身學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展的人作為首要目標(biāo)。而問題在于我們?nèi)绾卧谌粘5慕逃虒W(xué)活動(dòng)中真正予以落實(shí),使課程改革的目標(biāo)具體化、可操作化。
信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇六
當(dāng)今教育主題的多元化,要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機(jī)地整合起來,形成綜合實(shí)踐課,才能有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。以下是本站小編給大家分享的20xx年信息技術(shù)課程。
學(xué)習(xí)總結(jié)。
教師個(gè)人,供您參考。
在信息技術(shù)課的教學(xué)中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常生活中,達(dá)到學(xué)以致用。
利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如,可以用校園網(wǎng)絡(luò)報(bào)道學(xué)校的新聞,學(xué)校師生參加各種活動(dòng)獲得的榮譽(yù)??梢运鸭恍┡c小學(xué)生有關(guān)的網(wǎng)站,推薦給學(xué)生,讓學(xué)生從中了解社會(huì)的新聞和各種社會(huì)現(xiàn)象,并引導(dǎo)學(xué)生讓其從中受到了思想品德教育。
internet是一個(gè)知識(shí)的寶庫,由于它儲(chǔ)存容量大,媒體種類豐富,檢索容易、快捷,不失為學(xué)生學(xué)習(xí)的好載體。教育資源共享,對(duì)于人、財(cái)、物是種節(jié)約,同時(shí)也使知識(shí)得到充分整合。可以引導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相結(jié)合,例如,語文學(xué)習(xí)中需要查找資料的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)在網(wǎng)上查閱資料,幫助了解語文知識(shí)。還可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建個(gè)人博客,并在博客上記錄個(gè)人學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,達(dá)到練筆的目的,促進(jìn)寫作水平的提高。注重實(shí)踐的信息技術(shù)教學(xué),更好地培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的“電腦繪畫”是一個(gè)較為重要的內(nèi)容,它本身就是與美術(shù)整合的,例如:老師進(jìn)行美術(shù)欣賞,可事先搜集一些與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)址,讓學(xué)生在網(wǎng)上自由欣賞美術(shù)圖畫,然后講出自己的理解,這比教師講解效果要好。同時(shí)也可將信息技術(shù)與音樂整合,主要表現(xiàn)在通過windowmediaplayer軟件來聽音樂,可用midi軟件來編輯音樂。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、信息交互方式、師生角色轉(zhuǎn)變以及教的方式與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變,為了提高學(xué)生的學(xué)科水平與信息素養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,拓展學(xué)生的知識(shí),達(dá)到全面發(fā)展。
當(dāng)前,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課的教學(xué)評(píng)價(jià)受到重視。信息技術(shù)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的工具學(xué)科,重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。因此,評(píng)價(jià)應(yīng)在應(yīng)用和實(shí)踐中進(jìn)行評(píng)價(jià)的。例如,教學(xué)“畫圖”軟件后,可采用“開放式評(píng)價(jià)法”讓學(xué)生制作作品,在作品展示中由學(xué)生參與評(píng)價(jià)。例如,教學(xué)三年級(jí)的“寫字板”軟件的使用后,采用“指定內(nèi)容,具體考核”的方法,提出具體要求,讓學(xué)生按要求用“寫字板”軟件打一篇文章,然后由教師打分評(píng)價(jià)。同時(shí),在每一個(gè)單元的單元小結(jié)里都有一個(gè)“活動(dòng)評(píng)價(jià)”,有兩棵知識(shí)樹,樹上是根據(jù)本單元的知識(shí)結(jié)滿了知識(shí)果,評(píng)價(jià)的方法是:在學(xué)完一個(gè)單元后,讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)本單元的情況進(jìn)行摘果子活動(dòng),在已掌握的知識(shí)果涂上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評(píng)價(jià)方式,能有效地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式,不僅能檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
信息技術(shù)作為一門全新的課程,教學(xué)方法需要我們大膽探索,是一個(gè)長(zhǎng)期的課題,只有不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐探索,不斷反思總結(jié),才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法,探索出一套行之有效的教學(xué)策略。
總之,這次學(xué)習(xí),我受益非淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂信息技術(shù)課。
教育部部長(zhǎng)陳至立在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議上指出:“在開好信息技術(shù)課程的同時(shí),要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合,鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段,并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中?!碑?dāng)今教育主題的多元化,要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機(jī)地整合起來,形成綜合實(shí)踐課,“立體式”的學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
因此,在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中與其他學(xué)科結(jié)合起來,讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。例如在教學(xué)word時(shí),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行。
作文。
創(chuàng)作、修改等;在教學(xué)上網(wǎng)時(shí),結(jié)合自然、語文、社會(huì)等學(xué)科,查找自己需要了解的知識(shí)……這樣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性。
當(dāng)今教育主題的多元化,要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機(jī)地整合起來,形成綜合實(shí)踐課,才能有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此,在信息技術(shù)課的教學(xué)中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常生活中,達(dá)到學(xué)以致用。
(一)、與德育的整合。
利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如,可以用校園網(wǎng)絡(luò)報(bào)道學(xué)校的新聞,學(xué)校師生參加各種活動(dòng)獲得的榮譽(yù)。可以搜集一些與小學(xué)生有關(guān)的網(wǎng)站,推薦給學(xué)生,讓學(xué)生從中了解社會(huì)的新聞和各種社會(huì)現(xiàn)象,并引導(dǎo)學(xué)生讓其從中受到了思想品德教育。
(二)、與知識(shí)學(xué)科的整合。
internet是一個(gè)知識(shí)的寶庫,由于它儲(chǔ)存容量大,媒體種類豐富,檢索容易、快捷,不失為學(xué)生學(xué)習(xí)的好載體。教育資源共享,對(duì)于人、財(cái)、物是種節(jié)約,同時(shí)也使知識(shí)得到充分整合??梢砸龑?dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相結(jié)合,例如,語文學(xué)習(xí)中需要查找資料的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)在網(wǎng)上查閱資料,幫助了解語文知識(shí)。還可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建個(gè)人博客,并在博客上記錄個(gè)人學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,達(dá)到練筆的目的,促進(jìn)寫作水平的提高。注重實(shí)踐的信息技術(shù)教學(xué),更好地培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。
(三)、與藝術(shù)學(xué)科的整合。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的“電腦繪畫”是一個(gè)較為重要的內(nèi)容,它本身就是與美術(shù)整合的,例如:老師進(jìn)行美術(shù)欣賞,可事先搜集一些與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)址,讓學(xué)生在網(wǎng)上自由欣賞美術(shù)圖畫,然后講出自己的理解,這比教師講解效果要好。同時(shí)也可將信息技術(shù)與音樂整合,主要表現(xiàn)在通過windowmediaplayer軟件來聽音樂,可用midi軟件來編輯音樂。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、信息交互方式、師生角色轉(zhuǎn)變以及教的方式與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變,為了提高學(xué)生的學(xué)科水平與信息素養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,拓展學(xué)生的知識(shí),達(dá)到全面發(fā)展。
當(dāng)前,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課的教學(xué)評(píng)價(jià)受到重視。信息技術(shù)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的工具學(xué)科,重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。因此,評(píng)價(jià)應(yīng)在應(yīng)用和實(shí)踐中進(jìn)行評(píng)價(jià)的。例如,教學(xué)“畫圖”軟件后,可采用“開放式評(píng)價(jià)法”讓學(xué)生制作作品,在作品展示中由學(xué)生參與評(píng)價(jià)。例如,教學(xué)三年級(jí)的“寫字板”軟件的使用后,采用“指定內(nèi)容,具體考核”的方法,提出具體要求,讓學(xué)生按要求用“寫字板”軟件打一篇文章,然后由教師打分評(píng)價(jià)。同時(shí),在每一個(gè)單元的單元小結(jié)里都有一個(gè)“活動(dòng)評(píng)價(jià)”,有兩棵知識(shí)樹,樹上是根據(jù)本單元的知識(shí)結(jié)滿了知識(shí)果,評(píng)價(jià)的方法是:在學(xué)完一個(gè)單元后,讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)本單元的情況進(jìn)行摘果子活動(dòng),在已掌握的知識(shí)果涂上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評(píng)價(jià)方式,能有效地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式,不僅能檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
信息技術(shù)作為一門全新的課程,教學(xué)方法需要我們大膽探索,是一個(gè)長(zhǎng)期的課題,只有不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐探索,不斷反思總結(jié),才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法,探索出一套行之有效的教學(xué)策略??傊?,這次學(xué)習(xí),我受益非淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂信息技術(shù)課。
本次培訓(xùn)很實(shí)用,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線、以活動(dòng)為中心、以講授、研討、自學(xué)、評(píng)價(jià)相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐,讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性,在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比,本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)給我們的感受也非常深刻。
各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對(duì)于我們來說,雖然只有短短3天的培訓(xùn),但受益匪淺。在這里我們見識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下,我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義,了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識(shí),而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助,可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì),梳理教學(xué)思路,加深對(duì)教材的理解。
在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵,深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過程,掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,還通過案例的研討,掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法,對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí),提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等,可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上,老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。專業(yè)上的互補(bǔ),使老師們能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí);探究型的學(xué)習(xí),能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,各展所長(zhǎng),始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中,必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了,但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合,真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育,全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革,作為這場(chǎng)變革中站在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo),嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念,期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力??戳四瞧恼挛矣X得有所感觸,所以又去看了有關(guān)的知識(shí)現(xiàn)把學(xué)到的知識(shí)和大家一起來學(xué)習(xí)。
新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量,關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。
引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達(dá)知識(shí);水平一般的老師解釋知識(shí);好的老師演示知識(shí);偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)?!苯處焸兌济靼走@樣一個(gè)道理:要想讓學(xué)生學(xué)到東西,學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí),而不是要老師逼著學(xué)。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好,學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí),而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐——不斷實(shí)踐,直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐。聽新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課,你會(huì)明顯地體會(huì)到他們很少這樣做:在課堂上滔滔不絕地講,讓學(xué)生把每天的講話記錄下來。相反,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念,自然而然的行為。運(yùn)用蘇格拉底式的教學(xué)原則,向?qū)W生提問,鼓勵(lì)學(xué)生討論,對(duì)話和辯論,希望學(xué)生去思考、推理和交流,其目的是給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去嘗試:體驗(yàn)成功,品嘗失敗,得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是:教師尊重學(xué)生的意見,而且相信學(xué)生的能力。有一句古話說,如果你認(rèn)為他們行,他們就行。
多年來,學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來,老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋,可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”了起來以后,新的問題又出現(xiàn)了,學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),課堂氣氛空前活躍,學(xué)生提出各式各樣的問題,有些甚至是令人始料不及的,課堂紀(jì)律難以控制,教學(xué)任務(wù)難以完成,最令人擔(dān)心的是考試怎么辦?課改使學(xué)生思維變得活躍了,他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了,甚至敢于向教師挑戰(zhàn),教師得放下架子,學(xué)會(huì)蹲下來欣賞學(xué)生,學(xué)會(huì)換位思考,有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方,愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課,無論怎么準(zhǔn)備,都不會(huì)盡善盡美,課堂上會(huì)發(fā)生很多事先無法預(yù)知的情況,有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒有完成,這是很正常的,但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展,就應(yīng)當(dāng)肯定。
教材只是一個(gè)載體,需要每一個(gè)教師去挖掘,去創(chuàng)造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過程,是對(duì)課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后,千萬不能就教材“教”教材,而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng),根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)適和重組。由于強(qiáng)調(diào)開放式教學(xué),課程資源的開發(fā)就提到日程,教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學(xué)會(huì)尋找、開發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計(jì)劃中,開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源,來豐富教學(xué)內(nèi)容。
信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇七
經(jīng)過8月11日至20日為期10日的信息技術(shù)培訓(xùn),我們學(xué)到了很多新的東西,也有很多的感悟。對(duì)我今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,使我感受到教學(xué)工作任務(wù)的艱巨。同時(shí)對(duì)我們各方面的能力有了很大提高,特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力,現(xiàn)在已不只停留在課本知識(shí)課件的制作上。使我們認(rèn)識(shí)到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù),并致力把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中。
在這短短的培訓(xùn)中深深的體會(huì)到:在我們邁入二十一世紀(jì)的今天,以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,越來越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志,隨著素質(zhì)教育的不斷深化,對(duì)教師的要求也不斷提高,只有教師的素質(zhì)高,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,為了適應(yīng)工作的需要,教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高,以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求,也是增強(qiáng)綜合國力的一個(gè)重要組成部分,對(duì)于青年教師而言,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。
我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學(xué)生學(xué),老師再教學(xué)生再學(xué),老師不教學(xué)生不學(xué)的過程。未來教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī),使要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí),教學(xué)中教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心,注重中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程和方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程,勇于提出問題,主動(dòng)探究,掌握學(xué)習(xí)的方法。特別是董老師的個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)更是一下打開了我心結(jié)“做自己的事,認(rèn)清方向,執(zhí)著努力,不至于在過程中丟失”“人一怒就變成豬”讓我平息了內(nèi)心的煩悶。
教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ),但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托,無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運(yùn)用,是要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù),將其有機(jī)的結(jié)合在一起,應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們?cè)谌粘5慕逃虒W(xué)中,要合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣,為我們的教育教學(xué)有一個(gè)良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。
一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想,我們積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效,可以說終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。相信這些對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。但是,信息化教學(xué)發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了,在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中不斷學(xué)習(xí),不斷積累,不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué),提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì),一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
在迅猛發(fā)展的信息社會(huì),信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中,教育信息則成為最活躍的因素,成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。
因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤?,教學(xué)過程是一個(gè)教育者(主要是教師)對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫,但使我們受益匪淺,其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上,我們一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中。通過培訓(xùn)我最想說的一句話是:我們?nèi)w教育工作者,要盡快團(tuán)結(jié)行動(dòng)起來,利用現(xiàn)在教育技術(shù)和國際互連網(wǎng),以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。
信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇八
1、以先進(jìn)的教育思想、教與學(xué)理論(特別是建構(gòu)主義理論)為指導(dǎo)。將信息技術(shù)與各學(xué)科課程相整合,是為了實(shí)現(xiàn)徹底改革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)與教育本質(zhì),促進(jìn)大批創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的目標(biāo),因此,信息技術(shù)與課程相整合的過程決不僅僅是現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用過程,它必將伴隨教育、教學(xué)領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革。運(yùn)用建構(gòu)主義理論作指導(dǎo),對(duì)于我國教育界的現(xiàn)狀特別有針對(duì)性它所強(qiáng)調(diào)的“以學(xué)生為中心”、讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)意義的教育思想和教學(xué)觀念,對(duì)于我國傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式是極大的沖擊;建構(gòu)主義理論是在20世紀(jì)90年代初期,伴隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的日漸普及而逐漸發(fā)展起來的,可以說,沒有信息技術(shù)就沒有建構(gòu)主義的“出頭之日”,就沒有今天的廣泛影響,它可以對(duì)信息技術(shù)與各學(xué)科課程的整合提供最強(qiáng)有力的支持。
2、注意運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論,來進(jìn)行課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)(使計(jì)算機(jī)既可作為輔助教學(xué)的工具,又可作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具)。最理想的辦法是將“以教為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)和“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合起來,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的“學(xué)教并重”教學(xué)設(shè)計(jì)理論;這種理論正好能適應(yīng)“既要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,又要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建要求。在運(yùn)用這種理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)當(dāng)把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具,并要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到課程整合的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
3、轉(zhuǎn)變思想,尋求學(xué)科教學(xué)新途徑。俗話說:“要想給學(xué)生一杯水,自己就要先有一桶水?!边@是我幼年上學(xué)時(shí),老師經(jīng)常講的一句話。那時(shí)我覺得老師必須是擁有廣博知識(shí)的人,同時(shí)他教授給學(xué)生的知識(shí)也必須是他精通的,只要跟著老師學(xué)他所教授的知識(shí)就可以了。但這樣的觀點(diǎn)我覺得在現(xiàn)在這個(gè)信息時(shí)代就能完全適用了,應(yīng)該說:“要給學(xué)生一杯水,老師只要教給學(xué)生找水、舀水的方法,其它的就讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、解決了?!币簿褪钦f在課堂上,我們必須放棄以往教師單純教授,學(xué)生照單全收的陳舊方式,要在培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手的能力上下功夫,讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑、釋疑的過程中探求方法,并能做到舉一反三,這樣往往收到的教學(xué)效果會(huì)非常好。
例如,在教學(xué)中我經(jīng)常嘗試先把這節(jié)課要解決的問題提前布置下去,給學(xué)生比較充足的時(shí)間讓他們自己去摸索,一般是兩個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組,通過兩個(gè)人的探討、操作實(shí)驗(yàn)(可結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)或是參考教材介紹的方法),然后自己通過自己的語言總結(jié)操作方法。教師的任務(wù)就是組織同學(xué)匯報(bào)自己組內(nèi)的操作過程,當(dāng)然每組的方式方法不盡相同,但各具特點(diǎn),教師并不做過多的評(píng)判,讓學(xué)生們自己去比較哪種方法更便捷、更省時(shí),且效果最好。雖然這種教學(xué)方法往往會(huì)花費(fèi)比較多的時(shí)間,但學(xué)生的主體性得到了充分的體現(xiàn),學(xué)生的潛能也得到了充分的發(fā)揮。與此同時(shí)還避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候?qū)處煯a(chǎn)生依賴心理,對(duì)于學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也起著很好的作用。能力培養(yǎng)和知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。課程整合要求,學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅放在學(xué)會(huì)知識(shí)上,而是轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上,包括培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”。學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的過程,是一個(gè)充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程,同時(shí)又是一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有計(jì)劃的動(dòng)手實(shí)踐過程,它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,并且通過這種“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”的不斷訓(xùn)練,學(xué)生可以解決。
此外,信息技術(shù)作為學(xué)生的基本認(rèn)知工具。在課程整合中,強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于具體的任務(wù)。學(xué)生以一種自然的方式對(duì)待信息技術(shù),把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認(rèn)知工具,并且對(duì)這種工具的使用要像鉛筆、橡皮那樣順手、自然。學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在信息技術(shù)課上也是應(yīng)該得以充分體現(xiàn)的。學(xué)生創(chuàng)新思維具有五大特征,即:積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及活動(dòng)的靈感。教師應(yīng)該課堂中及時(shí)抓住學(xué)生所閃現(xiàn)出的點(diǎn)點(diǎn)光輝,要將那些有獨(dú)到見解的孩子作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,讓他們帶動(dòng)其他同學(xué)共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)這樣的教學(xué)方式,這就要求教師必須首先轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,不要拘泥于以往固定的模式般的教學(xué)方法,盡量使每個(gè)人的思維空間得到最大限度。4、“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在課程整合的教學(xué)模式中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生被看作知識(shí)建構(gòu)過程的積極參與者,學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動(dòng)、有目的地獲取材料來實(shí)現(xiàn)。同時(shí),在課程整合中,教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和咨詢者,教師的主導(dǎo)作用可以使教學(xué)過程更加優(yōu)化,是教學(xué)活動(dòng)中重要的一環(huán)。個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。信息技術(shù)給我們提供了一個(gè)開放性的實(shí)踐平臺(tái),利用它實(shí)現(xiàn)相同的目標(biāo),我們可以采用多種不同的方法。同時(shí),課程整合強(qiáng)調(diào)“具體問題具體分析”,教學(xué)目標(biāo)固定后,可以整合不同的任務(wù)來實(shí)現(xiàn),每一位學(xué)生也可以采用不同的方法、工具來完成同一個(gè)任務(wù)。這種個(gè)別化教學(xué)策略對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和進(jìn)行因人而異的學(xué)習(xí)是很有幫助的。但社會(huì)化大生產(chǎn)的發(fā)展,要求人們具有協(xié)同工作的精神。同樣,在現(xiàn)代學(xué)習(xí)中,尤其是一些高級(jí)認(rèn)知場(chǎng)合(例如復(fù)雜問題的解決、作品評(píng)價(jià)等)要求多個(gè)學(xué)生能對(duì)同一問題發(fā)表不同的觀點(diǎn),并在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上。協(xié)作完成任務(wù)。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境(尤其互聯(lián)網(wǎng))正為這種協(xié)作學(xué)習(xí)提供了很好的平臺(tái)。
總之,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,是提高教學(xué)效率的根本途徑,是教學(xué)資源和教學(xué)要素的有機(jī)集合,是運(yùn)用系統(tǒng)方法,在教育學(xué)、心理學(xué)和教育技術(shù)等教育理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下,協(xié)調(diào)教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、教育內(nèi)容和教學(xué)媒體等教學(xué)諸元素的作用、聯(lián)系和相互之間的影響,使整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)保持協(xié)調(diào)一致,維持整合的過程或結(jié)果,產(chǎn)生聚集效應(yīng)。信息技術(shù)與課程整合無疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式,必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此在當(dāng)前我國積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下,倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和課程整合的教學(xué),對(duì)于發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇九
隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)安全受到更多人的重視。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)也在不斷的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)安全具有五個(gè)特征:
一、保密性:信息不泄露給非授權(quán)用戶、實(shí)體或過程,或供其利用的特性。
二、完整性:數(shù)據(jù)未經(jīng)授權(quán)不能進(jìn)行改變的特性。即信息在存儲(chǔ)或傳輸過程中保持不被修改、不被破壞和丟失的特性。
三、可用性:可被授權(quán)實(shí)體訪問并按需求使用的特性。即當(dāng)需要時(shí)能否存取所需的信息。例如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下拒絕服務(wù)、破壞網(wǎng)絡(luò)和有關(guān)系統(tǒng)的正常運(yùn)行等都屬于對(duì)可用性的攻擊。
四、可控性:對(duì)信息的傳播及內(nèi)容具有控制能力。
五、可審查性:出現(xiàn)安全問題時(shí)提供依據(jù)與手段。
網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)的目的就是保障各種網(wǎng)絡(luò)資源穩(wěn)定、可靠的運(yùn)行和受控、合法使用。在數(shù)字化社會(huì)背景下,數(shù)字安全和維護(hù)的重要性也越來越受到人們的重視,促進(jìn)安全技術(shù)的發(fā)展。
數(shù)字化學(xué)習(xí)具有媒體時(shí)效性、交互協(xié)作性、自主創(chuàng)新性和開放共享性等特點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)上,我們可以了解相關(guān)學(xué)科的最新發(fā)展,可以搜索到大量資源,異地在線交流可以使異地的學(xué)習(xí)者進(jìn)行合作式探究學(xué)習(xí),根據(jù)自己的情況進(jìn)行自主化學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造。
作為大學(xué)生,應(yīng)該深刻意識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)我們的便利,認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí),學(xué)會(huì)使用數(shù)字化技術(shù),減少與他人的數(shù)字化差距。數(shù)字化學(xué)習(xí)不僅僅是掌握技術(shù)工具,更需要有一種創(chuàng)新意識(shí),深入了解數(shù)字化。通過網(wǎng)絡(luò)、參考書以及老師仔細(xì)學(xué)習(xí)數(shù)字化,自己主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果和效率。
通過這個(gè)學(xué)期的數(shù)字化技術(shù)學(xué)習(xí),我對(duì)數(shù)字化的理解越來越深,對(duì)數(shù)字化的`利用也越來越頻繁,數(shù)字化技術(shù)給我的學(xué)習(xí)和生活都帶來了很大的便利。
經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了一部分?jǐn)?shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)。在學(xué)習(xí)這門課程的基礎(chǔ)上我們已經(jīng)可以通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來學(xué)習(xí)其他課程。對(duì)于知識(shí)的獲取,不單單只有書本上的,更是可以大大提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用率。其實(shí)對(duì)于這門課程我們不僅能從課堂上學(xué)習(xí),我們還是可以在各種不同的地方學(xué)習(xí)的。我們生活在信息時(shí)代,無處不涉及信息,有信息有網(wǎng)絡(luò)便有數(shù)字化。在今后的學(xué)習(xí)生活中,我會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí),在其他學(xué)科領(lǐng)域發(fā)揮其重要作用,做到學(xué)有所用,學(xué)有所成。
我很喜歡這門課。更喜歡老師。他真的很好。只能說一句話:棒棒噠!
信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇十
本次參加教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目——“國培計(jì)劃”光盤信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我們從“觀看視頻、閱讀資料——做作業(yè)”這三個(gè)環(huán)節(jié)來細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù),感覺有點(diǎn)像玩游戲闖關(guān),為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、提高的平臺(tái)。在本次信息技術(shù)培訓(xùn)中,我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念,高度重視、認(rèn)真負(fù)責(zé)的按照每個(gè)模塊的要求去學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù),促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),覺得收獲頗多:
在農(nóng)村中學(xué)中難以開展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。我一直認(rèn)為信息技術(shù)如同勞動(dòng)技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無。信息技術(shù)就是單純的電腦操作,教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作電腦,特別是對(duì)于農(nóng)村的中學(xué)生來說,學(xué)會(huì)正確開機(jī)、關(guān)機(jī)就算是完成了教學(xué)任務(wù)。之間的很多信息技術(shù)課時(shí)就用來給學(xué)生觀看視頻,學(xué)生不用呆在教室里學(xué)習(xí)就覺得非常高興。作為農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)教師,即使沒有按照大綱完成教學(xué)任務(wù),還是很受到學(xué)生的歡迎的。
自從參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí),對(duì)照各個(gè)模塊的培訓(xùn)知識(shí),發(fā)覺自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對(duì)我校的實(shí)際,我認(rèn)為在農(nóng)村中學(xué)中,要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村中學(xué)還有很多學(xué)生家庭沒有電腦,很少有機(jī)會(huì)與電腦接觸。學(xué)校的計(jì)算機(jī)少,電腦配置低,難以保證學(xué)生正常上機(jī)實(shí)踐的問題,給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶來了諸多不便。在此次培訓(xùn)中,我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念,并且注重學(xué)思結(jié)合,把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習(xí)中感覺到農(nóng)村信息技術(shù)教師如何成長(zhǎng),如何應(yīng)對(duì)等都是一個(gè)新問題。就像我們農(nóng)村中學(xué)教師,只有轉(zhuǎn)變教育觀念,通過各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng),更加努力地工作,才能實(shí)現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術(shù)教師應(yīng)有的價(jià)值。
1、激發(fā)興趣,保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于農(nóng)村的中學(xué)生來說,“電腦”是新奇的“玩意兒”,所以學(xué)生剛接觸時(shí)興趣非常大,老師這時(shí)可以對(duì)計(jì)算機(jī)的神奇功能進(jìn)行介紹,使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有了一種神秘感。在教學(xué)中,教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉機(jī)會(huì),恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣。例如,農(nóng)村學(xué)生大多不會(huì)打字,在教學(xué)時(shí)如果單純的講解鍵盤,練習(xí)指法,學(xué)生會(huì)感到枯燥無味,失去興趣。因此,在教學(xué)生打字時(shí),以比賽的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。而且裝上能及時(shí)反映學(xué)生打字速度的軟件,學(xué)生打字速度的微少進(jìn)步也能體現(xiàn)出來。學(xué)生打完一次后覺得不滿意可再打,在競(jìng)爭(zhēng)中,為更快地提高速度,學(xué)生主動(dòng)地請(qǐng)教打字的指法及技巧,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,不僅提高了打字的速度,而且使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人,大大地提高了教學(xué)的效率。
2、營造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氣氛,注重交流與合作,平衡學(xué)生間的差距。
在信息技術(shù)課堂上,多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的交流與合作,在此過程中共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進(jìn)友誼,增強(qiáng)合作意識(shí)。由于農(nóng)村學(xué)生智力因素的差異,其認(rèn)知水平和操作水平也相差較大,所以,民主平等、尊重信任、互相合作、共同參與的師生關(guān)系,有助于學(xué)生的終身發(fā)展。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說,合作表現(xiàn)得尤為重要。由于大多數(shù)學(xué)生都是剛接觸電腦,在教學(xué)上給教師帶來很大的困難。在課堂上,老師不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo),一個(gè)班中往往只有幾個(gè)學(xué)生“高手”,接受速度較快,很容易就掌握??梢岳脤W(xué)生好為人師的特點(diǎn),可以輔助老師手幫手地指導(dǎo)能力水平稍微低的同學(xué),直到學(xué)會(huì)為止。提倡通過課程內(nèi)容的合理延伸或拓展,充分挖掘?qū)W生的潛力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展;同時(shí)增強(qiáng)同學(xué)間的交流合作,在合作與交流中學(xué)習(xí),可以促使“后進(jìn)生”在學(xué)習(xí)過程中得到“高手”同學(xué)的幫助和指導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心;也可以使學(xué)生“高手”在輔導(dǎo)同學(xué)的過程中知識(shí)得到鞏固和內(nèi)化。
此次培訓(xùn)是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué),雖然是這樣,但是聽著老師的講解,讓我懂得了很多以前所不了解的知識(shí),讓我感覺到真是學(xué)無止盡,自己的專業(yè)知識(shí)水平還有待于提高,要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí),充電。在培訓(xùn)中,我了解信息技術(shù)基本工具的作用,認(rèn)識(shí)了多媒體,了解計(jì)算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)方法,能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法,準(zhǔn)確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問題,提高課堂教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)能力。了解學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì),能夠在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中選擇運(yùn)用,改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對(duì)教師職業(yè)道德的新要求,能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法,能夠進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究,并形成初步成果。
這次培訓(xùn)使我們對(duì)信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),使我感到比原來站得高了,看得遠(yuǎn)了,有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),不但提高了我對(duì)新課程的認(rèn)識(shí),還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高,為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展,我將會(huì)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常教學(xué)工作中,推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。同時(shí),學(xué)無止境,我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),提高業(yè)務(wù)水平,為教育信息化建設(shè)做出自己的努力!
學(xué)以致用,才是根本。本次信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容很實(shí)用,培訓(xùn)結(jié)束后,我要把培訓(xùn)中獲得的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)工作實(shí)踐中。今后,我將一如既往,踏踏實(shí)實(shí)地繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷更新教育理念,提高個(gè)人信息素養(yǎng),多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí),爭(zhēng)取使自己的計(jì)算機(jī)技能能夠更長(zhǎng)時(shí)有效的為教學(xué)工作服務(wù)。
信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇十一
通過這次培訓(xùn),使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)對(duì)我各方面的能力有了很大提高,特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力,現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識(shí)到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù),并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中,在這短短的幾天培訓(xùn)中,我深深的體會(huì)到:
信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì),一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。正如陳瑩老師講的:業(yè)務(wù)上合格的信息技術(shù)教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。
既具有大學(xué)本科信息技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)歷;具有在學(xué)校信息技術(shù)化教育中綜合運(yùn)用信息技術(shù)的學(xué)歷;具有在本科教學(xué)過程中與其他學(xué)科相聯(lián)系的能力;有幫助學(xué)生利用利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力;有幫助其他學(xué)科教師將信息技術(shù)與課程整合教學(xué)研究的能力。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是信息技術(shù)教育的另一大支柱,是目前在理論和實(shí)踐上都取得了許多成果的熱門課題。大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是信息技術(shù)教育新階段的重要標(biāo)志,對(duì)中小學(xué)整體的教學(xué)結(jié)構(gòu)改革和素質(zhì)教育都有重要的意義。
這一部份內(nèi)容是由閆鐵瑩老師講授的,主要講授如何對(duì)資源進(jìn)行整理和搜集,主要是指對(duì)各類資源進(jìn)行修改和完善,融入自己的理解,使之與實(shí)際教學(xué)相匹配。修改和完善既包括對(duì)資源的結(jié)構(gòu)進(jìn)行修改,也包括對(duì)資源的元素進(jìn)行修改。
另外,還對(duì)我們?nèi)粘I钪谐S玫膸追N教學(xué)軟件的使用方法進(jìn)行了指導(dǎo),使我們能夠?qū)β曇?、視頻、圖像進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理,對(duì)我們平時(shí)的教學(xué)課件制作有著非常重要的作用。
信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題與對(duì)策研究這一部分主要是由王建群老師講授的,這位老師給我留下了最深的印象,他的課簡(jiǎn)單又實(shí)用,主要是2個(gè)部分"一、存在的問題;二、對(duì)策研究"。對(duì)我們信息技術(shù)課堂教學(xué)中的問題和對(duì)策進(jìn)行了詳細(xì)的說明,我們和老師一起互動(dòng),我們也把我們實(shí)際教學(xué)中的問題說了出來,由老師對(duì)問題進(jìn)行分析,并提出了對(duì)策處理意見。使我對(duì)教堂教學(xué)中的問題有了最有效的處理方法,使我提高不少。
董德寶老師的課也是比較有效的課,他對(duì)課程整合的實(shí)際問題進(jìn)行了分析,什么是整合?為什么要整合?怎么整合?這三個(gè)實(shí)際問題進(jìn)行了分析,使我們對(duì)模糊的問題有了明確、有效的認(rèn)識(shí),使我們不但在理論上有了提高,而且還對(duì)我們的實(shí)際教學(xué)也有引路性的指導(dǎo)。
其中"整合對(duì)教師提出的新要求",使我體會(huì)到教學(xué)監(jiān)控能力是指為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過程中,將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象,不斷對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià);反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)監(jiān)控能力是教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)的高級(jí)形式,是其他教學(xué)能力和教學(xué)行為的調(diào)節(jié)中樞。
中國加入wto后,需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才參加國際競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí),信息社會(huì)呼喚信息人才,如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機(jī)會(huì)的能力,就很難在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說,要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量、和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來決定。所以這就要求教師要有高素質(zhì)的教學(xué)方法。實(shí)施有效的教學(xué):
1、有效教學(xué)是有明確任務(wù)指向的教學(xué)。
2、有效教學(xué)是學(xué)生高度參與的教學(xué)。
3、有效學(xué)習(xí)是化教學(xué)策略實(shí)施的教學(xué)。
4、有效教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生深層理解的教學(xué)。
5、有效教學(xué)是三維目標(biāo)統(tǒng)一的教學(xué)。
6、有效教學(xué)是師生生命價(jià)值彰顯的教學(xué)。
在迅猛發(fā)展的信息社會(huì),信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中,教育信息則成為最活躍的因素,成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤?,教學(xué)過程是一個(gè)教育者(主要是教師)對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
五天的培訓(xùn)雖然短暫,但使我的受益不淺,其感觸非一一能言盡。在未來的工作崗位上,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中,做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。最后,我想說,在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會(huì)獲得的欣慰吧!我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒,不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)。
信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇十二
利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如,可以用校園網(wǎng)絡(luò)報(bào)道學(xué)校的新聞,學(xué)校師生參加各種活動(dòng)獲得的榮譽(yù)??梢运鸭恍┡c小學(xué)生有關(guān)的網(wǎng)站,推薦給學(xué)生,讓學(xué)生從中了解社會(huì)的新聞和各種社會(huì)現(xiàn)象,并引導(dǎo)學(xué)生讓其從中受到了思想品德教育。
(二)、與知識(shí)學(xué)科的整合。
internet是一個(gè)知識(shí)的寶庫,由于它儲(chǔ)存容量大,媒體種類豐富,檢索容易、快捷,不失為學(xué)生學(xué)習(xí)的好載體。教育資源共享,對(duì)于人、財(cái)、物是種節(jié)約,同時(shí)也使知識(shí)得到充分整合??梢砸龑?dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相結(jié)合,例如,語文學(xué)習(xí)中需要查找資料的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)在網(wǎng)上查閱資料,幫助了解語文知識(shí)。還可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建個(gè)人博客,并在博客上記錄個(gè)人學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,達(dá)到練筆的目的,促進(jìn)寫作水平的提高。注重實(shí)踐的信息技術(shù)教學(xué),更好地培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。
(三)、與藝術(shù)學(xué)科的整合。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的“電腦繪畫”是一個(gè)較為重要的內(nèi)容,它本身就是與美術(shù)整合的,例如:老師進(jìn)行美術(shù)欣賞,可事先搜集一些與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)址,讓學(xué)生在網(wǎng)上自由欣賞美術(shù)圖畫,然后講出自己的理解,這比教師講解效果要好。同時(shí)也可將信息技術(shù)與音樂整合,主要表現(xiàn)在通過windowmediaplayer軟件來聽音樂,可用midi軟件來編輯音樂。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、信息交互方式、師生角色轉(zhuǎn)變以及教的方式與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變,為了提高學(xué)生的學(xué)科水平與信息素養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,拓展學(xué)生的知識(shí),達(dá)到全面發(fā)展。
當(dāng)前,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課的教學(xué)評(píng)價(jià)受到重視。信息技術(shù)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的工具學(xué)科,重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。因此,評(píng)價(jià)應(yīng)在應(yīng)用和實(shí)踐中進(jìn)行評(píng)價(jià)的。例如,教學(xué)“畫圖”軟件后,可采用“開放式評(píng)價(jià)法”讓學(xué)生制作作品,在作品展示中由學(xué)生參與評(píng)價(jià)。例如,教學(xué)三年級(jí)的“寫字板”軟件的使用后,采用“指定內(nèi)容,具體考核”的方法,提出具體要求,讓學(xué)生按要求用“寫字板”軟件打一篇文章,然后由教師打分評(píng)價(jià)。同時(shí),在每一個(gè)單元的單元小結(jié)里都有一個(gè)“活動(dòng)評(píng)價(jià)”,有兩棵知識(shí)樹,樹上是根據(jù)本單元的知識(shí)結(jié)滿了知識(shí)果,評(píng)價(jià)的方法是:在學(xué)完一個(gè)單元后,讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)本單元的情況進(jìn)行摘果子活動(dòng),在已掌握的知識(shí)果涂上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評(píng)價(jià)方式,能有效地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式,不僅能檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
信息技術(shù)作為一門全新的課程,教學(xué)方法需要我們大膽探索,是一個(gè)長(zhǎng)期的課題,只有不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐探索,不斷反思總結(jié),才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法,探索出一套行之有效的教學(xué)策略。
總之,這次學(xué)習(xí),我受益非淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂信息技術(shù)課。
教育部部長(zhǎng)陳至立在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議上指出:“在開好信息技術(shù)課程的同時(shí),要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合,鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段,并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。”當(dāng)今教育主題的多元化,要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機(jī)地整合起來,形成綜合實(shí)踐課,“立體式”的學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
因此,在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中與其他學(xué)科結(jié)合起來,讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。例如在教學(xué)word時(shí),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等;在教學(xué)上網(wǎng)時(shí),結(jié)合自然、語文、社會(huì)等學(xué)科,查找自己需要了解的知識(shí)……這樣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性。
當(dāng)今教育主題的多元化,要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機(jī)地整合起來,形成綜合實(shí)踐課,才能有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此,在信息技術(shù)課的教學(xué)中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常生活中,達(dá)到學(xué)以致用。
利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如,可以用校園網(wǎng)絡(luò)報(bào)道學(xué)校的新聞,學(xué)校師生參加各種活動(dòng)獲得的榮譽(yù)??梢运鸭恍┡c小學(xué)生有關(guān)的網(wǎng)站,推薦給學(xué)生,讓學(xué)生從中了解社會(huì)的新聞和各種社會(huì)現(xiàn)象,并引導(dǎo)學(xué)生讓其從中受到了思想品德教育。
(二)、與知識(shí)學(xué)科的整合。
internet是一個(gè)知識(shí)的寶庫,由于它儲(chǔ)存容量大,媒體種類豐富,檢索容易、快捷,不失為學(xué)生學(xué)習(xí)的好載體。教育資源共享,對(duì)于人、財(cái)、物是種節(jié)約,同時(shí)也使知識(shí)得到充分整合??梢砸龑?dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相結(jié)合,例如,語文學(xué)習(xí)中需要查找資料的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)在網(wǎng)上查閱資料,幫助了解語文知識(shí)。還可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建個(gè)人博客,并在博客上記錄個(gè)人學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,達(dá)到練筆的目的,促進(jìn)寫作水平的提高。注重實(shí)踐的信息技術(shù)教學(xué),更好地培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。
(三)、與藝術(shù)學(xué)科的整合。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的“電腦繪畫”是一個(gè)較為重要的內(nèi)容,它本身就是與美術(shù)整合的,例如:老師進(jìn)行美術(shù)欣賞,可事先搜集一些與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)址,讓學(xué)生在網(wǎng)上自由欣賞美術(shù)圖畫,然后講出自己的理解,這比教師講解效果要好。同時(shí)也可將信息技術(shù)與音樂整合,主要表現(xiàn)在通過windowmediaplayer軟件來聽音樂,可用midi軟件來編輯音樂。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、信息交互方式、師生角色轉(zhuǎn)變以及教的方式與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變,為了提高學(xué)生的學(xué)科水平與信息素養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,拓展學(xué)生的知識(shí),達(dá)到全面發(fā)展。
當(dāng)前,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課的教學(xué)評(píng)價(jià)受到重視。信息技術(shù)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的工具學(xué)科,重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。因此,評(píng)價(jià)應(yīng)在應(yīng)用和實(shí)踐中進(jìn)行評(píng)價(jià)的。例如,教學(xué)“畫圖”軟件后,可采用“開放式評(píng)價(jià)法”讓學(xué)生制作作品,在作品展示中由學(xué)生參與評(píng)價(jià)。例如,教學(xué)三年級(jí)的“寫字板”軟件的使用后,采用“指定內(nèi)容,具體考核”的方法,提出具體要求,讓學(xué)生按要求用“寫字板”軟件打一篇文章,然后由教師打分評(píng)價(jià)。同時(shí),在每一個(gè)單元的單元小結(jié)里都有一個(gè)“活動(dòng)評(píng)價(jià)”,有兩棵知識(shí)樹,樹上是根據(jù)本單元的知識(shí)結(jié)滿了知識(shí)果,評(píng)價(jià)的方法是:在學(xué)完一個(gè)單元后,讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)本單元的情況進(jìn)行摘果子活動(dòng),在已掌握的知識(shí)果涂上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評(píng)價(jià)方式,能有效地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式,不僅能檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
信息技術(shù)作為一門全新的課程,教學(xué)方法需要我們大膽探索,是一個(gè)長(zhǎng)期的課題,只有不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐探索,不斷反思總結(jié),才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法,探索出一套行之有效的教學(xué)策略??傊?,這次學(xué)習(xí),我受益非淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂信息技術(shù)課。
信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇十三
信息技術(shù)教學(xué)具有形象、直觀、生動(dòng),聲、光、色、形兼?zhèn)?,靜動(dòng)結(jié)合等諸多特點(diǎn)。借助信息技術(shù),可以實(shí)現(xiàn)課堂之上和課堂之后教師、學(xué)生之間的更廣泛、更自由的交流。它更能方便快捷地服務(wù)于我們的教學(xué)工作。為了盡快提高我校教師的信心技術(shù)應(yīng)用能力,也為了提高我們的信息化水平,于是上期學(xué)校進(jìn)行問卷調(diào)查,確定了本期的學(xué)習(xí)內(nèi)容——具有實(shí)效性的電子表格的運(yùn)用。
通過近幾天的信息技術(shù)學(xué)習(xí),我收獲到了許多的東西,豐富了自己的頭腦,開拓了自己的視野,下面,我對(duì)本次學(xué)習(xí)淺談一下自己的心得體會(huì).
首先,我理清了利用電子表格怎樣快速地進(jìn)行計(jì)算統(tǒng)分。避免了我以前經(jīng)常漏掉分?jǐn)?shù)、計(jì)算出差錯(cuò)這種事情。也讓我告別了那種拿著計(jì)算器一通亂按的日子。
另外,費(fèi)時(shí)費(fèi)神地對(duì)著成績(jī)單,一一對(duì)照,評(píng)等級(jí)也一去不復(fù)返了。簡(jiǎn)單點(diǎn)擊數(shù)據(jù)工具欄里的篩選工具,我就能將各個(gè)層次的孩子篩選出來,一目了然。
通過學(xué)習(xí),我還學(xué)會(huì)了使用電子表格給孩子們進(jìn)行排序。不僅是全部孩子的排序,還可以根據(jù)孩子們的不同情況進(jìn)行有針對(duì)性的排序。這次培訓(xùn),讓我受益匪淺,我不僅學(xué)到了自己想學(xué)的知識(shí),還發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)電子表格具有強(qiáng)大的功能!希望學(xué)校多安排這樣有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng),還要信息技術(shù)老師的細(xì)致耐心的講解!這次培訓(xùn)為我校教師搭建了相互學(xué)習(xí),相互交流的平臺(tái),使我們?cè)谙嗷ソ涣骱秃献髦胁粩嗵岣吆统砷L(zhǎng)。并能在以后的教學(xué)活動(dòng)中熟練運(yùn)用這些知識(shí),不斷提高自己的教學(xué)水平,為孩子們的成長(zhǎng)帶來福音。學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束,但信息技術(shù)老師精辟的講解卻停留在我的腦海。還有,來自同行們的傾情相助,匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號(hào)角,支持、激勵(lì)著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路,將是永無止境。
信息技術(shù)給我們的教學(xué)工作注入了強(qiáng)大的動(dòng)力,每一位教師,學(xué)好信息技術(shù)這門課程,服務(wù)于教學(xué)工作具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。因些,學(xué)習(xí)、利用信息技術(shù)也是我們義不容辭的責(zé)任。
信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇十四
前段時(shí)間,學(xué)校組織我們信息技術(shù)老師學(xué)習(xí)了《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》。這次學(xué)習(xí)使我對(duì)信息技術(shù)這門課程及未來的教學(xué)生涯有了更加深刻的意識(shí)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,一場(chǎng)全球性的教育信息化革命,正在教育的各個(gè)領(lǐng)域全方位迅猛的展開。信息技術(shù)學(xué)科作為一種全新的課程應(yīng)運(yùn)而生。下面我就關(guān)于《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí),談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
首先,教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”。今天的信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境是基于網(wǎng)絡(luò)的,這就需要作為教學(xué)工作者的我們提供經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和開發(fā)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源,以讓每一個(gè)學(xué)習(xí)者都能夠有效地學(xué)習(xí)、自主地學(xué)習(xí)。在這個(gè)教學(xué)與學(xué)習(xí)的環(huán)境中,教師的“指導(dǎo)”就變得異常重要,因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異很大,信息技術(shù)的基礎(chǔ)不一,教師不能按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“整齊劃一”的指導(dǎo),而應(yīng)該更具有針對(duì)性和個(gè)別性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如在學(xué)生學(xué)習(xí)了excel電子表格的操作之后,對(duì)微軟的其他辦公軟件如word、frontpage、powerpoint能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和操作;又如,在學(xué)習(xí)下載了winrar軟件并完成了安裝之后,對(duì)一般軟件的安裝步驟和方法就能進(jìn)行自主探索安裝。
其次,教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“幫助者”。在信息技術(shù)的教學(xué)過程中,學(xué)生對(duì)“幫助”的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他任何學(xué)科,也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)中,由于教師的“主導(dǎo)”,我們的學(xué)生更多的處于“半主動(dòng)狀態(tài)(積極參與)、半被動(dòng)狀態(tài)(教師牽引)”下,而在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生的主動(dòng)性變大,學(xué)生遇到困難的可能性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)教學(xué),因此,學(xué)生怎樣取得及時(shí)的幫助就顯得十分重要和必要,這關(guān)系到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的推進(jìn)。如今,學(xué)生對(duì)qq、e—mail、bbs的歡迎程度已出乎我們的想象,因此,我們教師可以利用這些,把自己的qq號(hào)、e—mail地址和校園bbs地址等告訴學(xué)生,提供“在線式”、“后援式”的幫助,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展。
信息技術(shù)課程是一門新興的基礎(chǔ)學(xué)科,是一門綜合實(shí)踐課程,具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。《中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》對(duì)信息技術(shù)課程在培養(yǎng)學(xué)生能力方面提出了明確的目標(biāo):通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳輸信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為了達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo),我們?cè)谥v授信息技術(shù)課程時(shí),必須探索一種新的教學(xué)模式,以新的教學(xué)方法去培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
(一)任務(wù)驅(qū)動(dòng)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。
在學(xué)習(xí)軟件應(yīng)用的初期采用。這是以挖掘?qū)W生潛能、激發(fā)學(xué)生自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)為特點(diǎn)的教學(xué)模式。如在講授《文稿的美化》這一課時(shí),就采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。教師在課前先準(zhǔn)備好這一部分內(nèi)容的課件和已美化好的文稿。上課開始,教師先在多媒體教室向?qū)W生演示已美化好的文稿,通過漂亮的文稿來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,然后教師向?qū)W生演示已制好的課件并告訴學(xué)生如何在學(xué)生機(jī)上使用,最后讓學(xué)生一節(jié)課內(nèi)利用模板、背景和插圖將上節(jié)課制作的文稿修飾漂亮。這樣,學(xué)生就可以利用教師的課件自主學(xué)習(xí)使用模板、設(shè)定背景、插入圖片,自主確定學(xué)習(xí)的順序和時(shí)間。
(二)自主化研究性學(xué)習(xí)模式。
自主化研究性學(xué)習(xí)模式,實(shí)際是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)模式的綜合。它是學(xué)生在掌握一定的信息技術(shù)知識(shí)和操作方法后進(jìn)行的,是學(xué)生在教師指導(dǎo)下發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)精神,以解決教師提出的問題和任務(wù)為目標(biāo),以小組協(xié)作方式進(jìn)行創(chuàng)作和應(yīng)用,以作品考核方式檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的一種學(xué)習(xí)方式。自主化學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)是“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;協(xié)作學(xué)習(xí)則通過學(xué)習(xí)間的交流、溝通、爭(zhēng)論、協(xié)商,培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題、解決問題的能力,以及選擇、整合其他成員觀點(diǎn)的能力,使學(xué)生獲得與他人合作的技能。
(三)學(xué)科整合式研究性學(xué)習(xí)模式。
這是一種新的教學(xué)學(xué)習(xí)模式,以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn),使各科知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用融為一體。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完成對(duì)某個(gè)問題、某項(xiàng)專題或某一主題的了解、認(rèn)識(shí),其教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為研究、探索、找到方法、得出結(jié)論或規(guī)律的過程。這種模式如果運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑挘囵B(yǎng)學(xué)生的綜合能力,將會(huì)為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。
《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》是應(yīng)著信息時(shí)代的發(fā)展而產(chǎn)生的。但是要將其理論充分地發(fā)展起來,還需要我們信息技術(shù)老師在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)和發(fā)展?!皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。我們信息領(lǐng)域的老師們,一起努力吧!
信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇十五
作為教師應(yīng)提高自身的素質(zhì),不斷充實(shí)自己現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異,新課程的實(shí)施,素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進(jìn),下面由小編為大家精心收集的教師信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)。
希望可以幫到大家!
信息技術(shù)學(xué)科有別于其它學(xué)科,它發(fā)展迅速、日新月異。作為計(jì)算機(jī)教師,自身應(yīng)不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,教師將學(xué)生帶領(lǐng)到哪一個(gè)知識(shí)層次,取決于教師的自身素質(zhì)。因此,信息技術(shù)教師要不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì),應(yīng)具有先進(jìn)的信息技術(shù)的教學(xué)理念、熟練的信息技術(shù)教學(xué)技能以及信息技術(shù)的教學(xué)研究能力。
信息技術(shù)知識(shí)、技能、信息設(shè)備等具有更新速度快的特點(diǎn),信息技術(shù)教師若思想保守、教學(xué)形式單一,不與時(shí)俱進(jìn),不跟蹤信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì),就很難將信息技術(shù)課上得生動(dòng)活潑,更談不上去吸引學(xué)生,因此信息技術(shù)教師一定要具有先進(jìn)的教學(xué)理念。這就要求信息技術(shù)教師要不斷更新自己的知識(shí)體系,時(shí)時(shí)關(guān)注計(jì)算機(jī)的發(fā)展動(dòng)態(tài),通過閱讀計(jì)算機(jī)雜志、報(bào)紙、自學(xué)、進(jìn)修、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流等方式來拿握新的計(jì)算機(jī)知識(shí),在專業(yè)方面不斷給自己“充電”。
為了使學(xué)生產(chǎn)生并保持學(xué)習(xí)興趣,教師應(yīng)熟記信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)達(dá)到預(yù)定的目的。這就要求教師除了具備教學(xué)理論知識(shí)外,還應(yīng)該在此基礎(chǔ)之上具備熟練高超的導(dǎo)入、講授、提問、組織教學(xué)、控制教學(xué)及媒體應(yīng)用等教學(xué)技能。作為信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者的教師,要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知結(jié)構(gòu),對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和媒體應(yīng)用等進(jìn)行精心安排,盡可能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中,信息技術(shù)教師應(yīng)不斷地給予學(xué)生指導(dǎo),根據(jù)學(xué)生的反饋信息進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度,從而改進(jìn)教學(xué)效果,使信息技術(shù)課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。這就要求信息技術(shù)教師具有教學(xué)設(shè)計(jì)能力,針對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行評(píng)價(jià),不斷反思,改進(jìn)教學(xué),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),與其他教師交流心得體會(huì),以達(dá)到“納百川而成大?!敝πА?BR> 信息技術(shù)教育是一片廣闊的天地,需要我們不斷地去探索,通過教師的辛勤耕耘和學(xué)生的不懈努力,使學(xué)生真正愿學(xué)、能學(xué)、學(xué)好。
作為二十一世紀(jì)的教育工作者,我沒有什么理由不與時(shí)俱進(jìn);接受新的教育教學(xué)理念。
這次遠(yuǎn)程信息技術(shù)教師培訓(xùn),為提高信息技術(shù)教師的自身水平提供了良好的平臺(tái),不管是現(xiàn)在還是將來,我都要不斷地給自己“充電”,加強(qiáng)基本功的新修煉,才能不斷的開拓進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,才不至于被社會(huì)淘汰。所以,我對(duì)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)很滿意。
通過這次培訓(xùn),使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)對(duì)我各方面的能力有了很大提高,特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力,使我們有能力更好的開設(shè)信息技術(shù)選修課。我認(rèn)識(shí)到做為一名信息技術(shù)教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù),并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中,在這十天的培訓(xùn)中,我深深的體會(huì)到:
信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì),一名高素質(zhì)的信息技術(shù)信息技術(shù)教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果信息技術(shù)教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的信息技術(shù)教師。
在迅猛發(fā)展的信息社會(huì),信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中,教育信息則成為最活躍的因素,成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤矗虒W(xué)過程是一個(gè)教育者(主要是信息技術(shù)教師)對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過程。信息技術(shù)教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,教育系統(tǒng)本身要求信息技術(shù)教師具備一定的信息素養(yǎng)。
本次信息技術(shù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)雖然只有短短十天的時(shí)間,但是每一天的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個(gè)更新。計(jì)算機(jī)的使用在往常對(duì)我而言就是一個(gè)進(jìn)行文本操作的工具而已,本來我平時(shí)也不太注意對(duì)計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí),總是有了問題就打電話求助,從沒有想過要自己去掌握這樣的技術(shù)。
本次培訓(xùn)中,授課信息技術(shù)教師都注重細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透,他們不僅教給我們技巧,更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家,在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致,恰當(dāng)?shù)貪B透一些舊知識(shí),使不同程度的老師都能得到提高。
通過十天的培訓(xùn),雖然短暫,但使我的受益不淺,其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中,做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀信息技術(shù)教師。最后,我想說,我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒,不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)。
通過這學(xué)期的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步了解了信息技術(shù)這一門科目。在各個(gè)工作領(lǐng)域中,每個(gè)職業(yè)都離不開信息技術(shù)。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域,在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,對(duì)于轉(zhuǎn)變信息教育觀念,促進(jìn)教育模式,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革,對(duì)于推進(jìn)中、小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展,全面提高教育質(zhì)量和效益,都具有重要的意義。
教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),對(duì)于知識(shí)更新快,實(shí)踐性強(qiáng)的信息技術(shù)課來說,是最佳的教學(xué)策略。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為信息技術(shù)課學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)著重這幾方面:
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣,學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來自興趣,有了興趣學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性就高,學(xué)習(xí)效果也就會(huì)更好。要激發(fā)學(xué)生興趣,首先要了解學(xué)生的對(duì)信息技術(shù)課的期望,在此基礎(chǔ)上教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)好課堂任務(wù),比如在畫圖軟件的學(xué)習(xí)中,可以展示優(yōu)秀作品,學(xué)生自行設(shè)計(jì)作品;在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用上,讓學(xué)生上網(wǎng)體驗(yàn);在程序設(shè)計(jì)上編些小程序解決數(shù)學(xué)問題等等,這樣讓學(xué)生有成就感,自然就有興趣學(xué)習(xí)。
作為信息技術(shù)教師,我們自己應(yīng)該不斷充電,不斷用新的知識(shí)來武裝自己從而充分挖掘?qū)W生的潛力。教師要給學(xué)生一碗水,自己要有一桶水,才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問題,才能不斷向?qū)W生。
介紹信。
息技術(shù)發(fā)展的最新前沿才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)教師心服口服從而輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。
巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)過程在教學(xué)過程中,信息技術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材認(rèn)真?zhèn)湔n圍繞相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料,從而巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),將每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)的明確、合理、科學(xué)將所要傳授的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含于各個(gè)任務(wù)中,將每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后,從而也掌握了需要接受的知識(shí)。讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí),從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動(dòng)權(quán)。教師在教學(xué)過程中也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成,讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣滿足他們的成就感讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)課程改革中,教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式。讓學(xué)生從被動(dòng)地接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識(shí)。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維,引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。教師設(shè)計(jì)一些問題,要把握好教學(xué)進(jìn)程的坡度,在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真分析學(xué)生的基礎(chǔ)和需要,針對(duì)不同的學(xué)生因材施教、分層教學(xué),讓學(xué)生試著自己去解決,在自身實(shí)踐中體會(huì)和提高。在平時(shí)的教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中,關(guān)注全體學(xué)生,而不是個(gè)別學(xué)生,教師也要做到少講,讓學(xué)生自學(xué),做到精講多練,堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu),充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份。
把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣在教學(xué)過程中,教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例,學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)類型多種多樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時(shí),往往喜歡上機(jī)操作課,而不喜歡上理論課。其實(shí),在課堂教學(xué)中,我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn),教師在講解時(shí),可用風(fēng)趣的語言,貼近的比喻,引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。比如我在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時(shí),通過舉例:校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息,走過食堂時(shí)傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息,通過這幾個(gè)身邊的小事情,學(xué)生踴躍發(fā)言,讓學(xué)生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體,也讓學(xué)生可以舉一反三。用好的比喻,貼近生活的例子,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,教師可以把理論課教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,也獲得了成功的喜悅和歡樂。
信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇十六
信息化是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì),信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個(gè)國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標(biāo)準(zhǔn),機(jī)關(guān)信息化是其中的一個(gè)部分,大力促進(jìn)各級(jí)機(jī)關(guān)信息化建設(shè),已是提高工作效率的迫切需要。作為一名基層工作人員,應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì),把握現(xiàn)代化信息技術(shù),是跟上時(shí)代發(fā)展的步伐、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
將信息化技術(shù)應(yīng)用于各類工作中,有助于整合資源,有助于提高工作效能。信息技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù),能彌補(bǔ)陳舊工作方法的不足,傳統(tǒng)的工作老套套費(fèi)時(shí)費(fèi)力,不利于提高工作效率。只有充分把現(xiàn)代化信息技術(shù)用于工作中,才能提高工作效能。
實(shí)踐是學(xué)習(xí)的目標(biāo),也是提高應(yīng)用能力的手段,只有在實(shí)踐中充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù),才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,才能在不段總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并提高自身工作能力。
信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇十七
在xx寒假期間,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》。學(xué)習(xí)過程中本人作了深入的思考,談一下以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。
小學(xué)信息技術(shù)課程其根本目的是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,創(chuàng)建適合新一代兒童自主發(fā)展、自主成長(zhǎng)的教育環(huán)境;其直接目的是建立既符合兒童身心發(fā)展規(guī)律,又能體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)教育課程體系。
對(duì)于技能性很強(qiáng)的信息技術(shù)學(xué)科,需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性的技能訓(xùn)練。但是,在一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)掌握程度的差異性是必定存在的,簡(jiǎn)單的重復(fù)訓(xùn)練會(huì)引起部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生的反對(duì),學(xué)習(xí)自然沒有了興趣,而如果只考慮有操作基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,則更多的同學(xué)將跟不上,導(dǎo)致班級(jí)內(nèi)的學(xué)生掌握信息技術(shù)程度差異進(jìn)一步拉大。這就對(duì)信息技術(shù)教師提出了更高的要求,那就是信息技術(shù)老師要更善于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。通過獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),引入更多學(xué)生感興趣的教學(xué)任務(wù),同時(shí)這些教學(xué)任務(wù)又包含著這一階段的操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。讓學(xué)生在完成自己感興趣的任務(wù)同時(shí),不知不覺地進(jìn)行著操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。而不能用以前那種類似于軟件應(yīng)用說明快的操作方式來授課。
課堂中教師為切實(shí)達(dá)成課時(shí)目標(biāo),必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地實(shí)踐活動(dòng)。在給出任務(wù)之后,通過組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù),盡可能讓學(xué)生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,從而增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。教師應(yīng)密切結(jié)合教學(xué)實(shí)際,收集、組織、開發(fā)必要的教學(xué)資源,建立不同層次、不同類型的資源庫。在教學(xué)資源建設(shè)中,應(yīng)面向?qū)W生的需要,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多的支持,應(yīng)遵循相關(guān)技術(shù)規(guī)范,便于交流與共享,應(yīng)充分利用網(wǎng)上資源,避免低水平重復(fù)開發(fā)。特別強(qiáng)調(diào)從問題解決出發(fā),在學(xué)生處理信息、開展交流、相互合作的活動(dòng)過程中,讓學(xué)生掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應(yīng)用到實(shí)踐中。
在交流合作中分享思想、共同提高,不僅體現(xiàn)于合作學(xué)習(xí)的過程中,更體現(xiàn)在學(xué)生參與的各種評(píng)價(jià)活動(dòng)中。以教師為主導(dǎo),充分利用學(xué)生的評(píng)價(jià)能力,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我評(píng)價(jià),激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí),應(yīng)用信息技術(shù)的興趣,組織學(xué)生互評(píng),在互評(píng)中相互學(xué)習(xí),相互交流,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)未來社會(huì)的交流合作能力,以評(píng)價(jià)促學(xué)習(xí),以評(píng)價(jià)促發(fā)展已成為信息技術(shù)課程目標(biāo)達(dá)成、教師教學(xué)能力提高的確重要手段。實(shí)施多元評(píng)價(jià)可以分為以下幾種形式:總結(jié)性評(píng)價(jià)(師評(píng)——自評(píng)——互評(píng)——展評(píng)——家長(zhǎng)評(píng))、過程性評(píng)價(jià)(電子學(xué)檔——成長(zhǎng)記錄袋)。實(shí)施評(píng)價(jià)主體的多元化,不僅可以保障評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性和科學(xué)性,使評(píng)價(jià)結(jié)果真正起到對(duì)教學(xué)活動(dòng)的診斷和促進(jìn)作用,而且多方位、多層次的評(píng)價(jià),可使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,各層次學(xué)生也都能在原有基礎(chǔ)上獲得知識(shí)技能和綜合能力的提升,真正實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促學(xué)”。
在教學(xué)論層面上,目前信息技術(shù)教師的核心問題是要改變基礎(chǔ)教育中單純傳授知識(shí)的目標(biāo)定位,把培養(yǎng)能自主生存、終身學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展的人作為首要目標(biāo)。而問題在于我們?nèi)绾卧谌粘5慕逃虒W(xué)活動(dòng)中真正予以落實(shí),使課程改革的目標(biāo)具體化、可操作化。
信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇十八
12月16日,為期三天的區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)青年教師教學(xué)能力提高班拉開序幕,在教研員陳國軍老師的帶領(lǐng)下,共聽取了6節(jié)初中、小學(xué)課程。另外還聆聽了兩個(gè)高質(zhì)量的講座:有熊開武老師帶來的《支持自主學(xué)習(xí)的教育技術(shù)應(yīng)用與實(shí)踐》以及《有效的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)》,雖然只是短短的三天學(xué)習(xí)時(shí)間,但卻給自己的信息技術(shù)學(xué)習(xí)生涯中抹上了濃重的一筆,現(xiàn)將本人的心得體會(huì)總結(jié)如下:。
區(qū)級(jí)公開課通常在會(huì)選在指定學(xué)校進(jìn)行,上課老師往往會(huì)采用借班模式,這時(shí)候了解對(duì)方學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和學(xué)情就顯得尤為重要。對(duì)于前者來說,在備課過程中要注意上課學(xué)校采用的教學(xué)軟件版本,實(shí)物展臺(tái)、控屏軟件等設(shè)備是否完整。對(duì)于后者而言,在現(xiàn)在盛行的“學(xué)為中心”理念依托下,如果連學(xué)生都不了解,學(xué)情都不知道,那么備課就無從談起,教學(xué)重難點(diǎn)也很難把握到位。個(gè)人建議可以在開課前去相關(guān)學(xué)校和任課老師進(jìn)行交流,對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)的進(jìn)度以及情況做個(gè)大致的了解,方便老師有選擇性的備課。
借班上課,老師總想和學(xué)生拉進(jìn)距離,那如何將陌生變?yōu)槭煜?,除了課前談話了解學(xué)生外,還可以在教學(xué)導(dǎo)入中滲透學(xué)生感興趣的事物。例如,在《色彩格子的魅力——excel》一課導(dǎo)入時(shí)采用循環(huán)播放五彩繽紛的圖片,學(xué)生看到豐富的色彩,從心里感覺到溫暖和舒服,為整節(jié)課奠定了色彩基調(diào),也很好的引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
為了讓學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)的任務(wù)更感興趣,教師往往會(huì)選擇一些比較逢時(shí)的,時(shí)尚的,學(xué)生感興趣的素材,這樣的選擇從提升學(xué)習(xí)動(dòng)力來說是有一定的幫助。但本人認(rèn)為,素材的選擇還是要貼近學(xué)生實(shí)際的。比如翁超群老師在《指揮窗口》一課中,最后的拼圖游戲采用學(xué)生電子作品切割以后進(jìn)行拼接。學(xué)生對(duì)作品有一定的熟悉度,不但可以作為學(xué)生完成任務(wù)的一個(gè)內(nèi)驅(qū)力,而且也作為學(xué)生是否完成任務(wù)的一種指標(biāo)。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是我們信息技術(shù)課堂比較常用的教學(xué)方法,那如何讓我們?cè)O(shè)計(jì)的任務(wù)能夠較有效的實(shí)施,綜合幾位老師的授課,本人認(rèn)為除了在ppt中具體羅列出任務(wù)的內(nèi)容,廣播控制學(xué)生解釋任務(wù)的內(nèi)容外,還可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)程度設(shè)置不同的任務(wù)關(guān)卡,例如初級(jí)任務(wù)、進(jìn)階任務(wù)。這樣不同程度的學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
我們經(jīng)常說:“教是為了不教”,教師在一堂課中最主要的角色是“引導(dǎo)者”,要讓學(xué)生多說,多做。如果教師在一節(jié)課中孜孜不倦,不斷口述操作內(nèi)容,不僅事倍功半,減少學(xué)生練習(xí)時(shí)間,更會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感。本人建議,除了在必要關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)中講授,其余時(shí)間可以交給學(xué)生來做和說,例如:在讓學(xué)生上臺(tái)演示時(shí),讓學(xué)生邊說邊做,如果學(xué)生不會(huì)說,也可以有同組其他成員幫助。
大部分老師比較注重教學(xué)的完整性,會(huì)在結(jié)尾時(shí)讓學(xué)生小結(jié)一下本節(jié)課的內(nèi)容,如果能在小結(jié)時(shí)滲透學(xué)生信息素養(yǎng)。那樣會(huì)讓聽課老師有眼前一亮的'感覺。例如周磊老師執(zhí)教的《我的課程表》一課,最后在小結(jié)環(huán)節(jié)利用設(shè)計(jì)好的表格和之前未設(shè)計(jì)過的文檔之間的對(duì)比,來突出表格的優(yōu)勢(shì),進(jìn)一步讓學(xué)生從情感上去體驗(yàn)我們今天學(xué)的東西是能為生活帶來便捷的。另外也告訴學(xué)生雖然表格有眾多的好處,但也不是任意地方都能用的,我們要學(xué)會(huì)合理使用。這樣的設(shè)計(jì)很好的落實(shí)了課標(biāo)要求。
另外熊老師的講座為自己在以后教學(xué)中該如何進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)有了引領(lǐng),讓我對(duì)如何設(shè)計(jì)有效的三維目標(biāo)有了更加明確的認(rèn)識(shí)。新穎的教學(xué)技術(shù)拓寬了自己教與學(xué)的征程,一“文”一“武”,兩堂精彩的講座讓我獲益匪淺。我想未來的老師離不開的也是最需要的就應(yīng)該是這些吧!。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了,但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中,工作在我們的手中,坐而言,不如起而行!路雖遠(yuǎn),行則將至;事雖難,做則必成。
信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇十九
隨著科技的飛速發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)成為科技革命的主流。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)新的發(fā)展,信息技術(shù)的多媒體化就成為教學(xué)過程中不可缺少的工具。下面由小編為大家精心收集的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)。
希望可以幫到大家!
從信息技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,以及與各學(xué)科的整合變化來看,我作為一名實(shí)踐者,談一點(diǎn)自己的體會(huì),希望各位同仁提出寶貴意見和建議。
以我校為例,這幾年變化很大,最初是開設(shè)信息技術(shù)課程;到網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用,主要是教師利用多媒體教室進(jìn)行教學(xué);再到現(xiàn)在遠(yuǎn)程教育的有效利用。充分說明了教師對(duì)信息技術(shù)從排斥到主動(dòng)應(yīng)用的過程。例如:我是一名英語老師,在擔(dān)任七年級(jí)歷史教學(xué)中,我參加了市里的新課改培訓(xùn),當(dāng)時(shí)那位老師使用的是多媒體教學(xué)。
課件。
而我卻感到很陌生同時(shí)又有一種很新穎的感覺腦子里邊反應(yīng)的是“英語課居然能上的這樣輕松和有創(chuàng)新?!睆哪菚r(shí)起我就在想什么時(shí)候我也能上這樣一節(jié)課?;貋砗笪揖烷_始慢慢接觸電腦從幻燈片的制作到聲音的加入;從資源的下載到制作簡(jiǎn)單的flash課件。我用了3年的時(shí)間使自己從一個(gè)對(duì)電腦一無所知到現(xiàn)在的熟練操作與應(yīng)用我覺得自己的業(yè)務(wù)水平得到了提高同時(shí)讓學(xué)生也喜歡上了英語課讓過去死的知識(shí)不再那么單調(diào)。
1、它可以讓教學(xué)信息顯示的多媒體將聲音、文字、圖畫、視頻融為一體。例如:我在講授時(shí),就將教學(xué)內(nèi)容和資料制成了課件,讓學(xué)生很直觀的對(duì)所學(xué)知識(shí)有所了解,取得了很好的教學(xué)效果。
2、教學(xué)信息的超文本形式,主要說的是超級(jí)鏈接的有效應(yīng)用,這樣可以增加教學(xué)容量。
3、教學(xué)信息的交互性。
4、教學(xué)信息的再現(xiàn)性。、
我校在這方面改革很明顯,首先從教師培訓(xùn)入手,在以前是個(gè)別培訓(xùn),到現(xiàn)在全校性的基礎(chǔ)性培訓(xùn),并大力提倡教師上網(wǎng)查閱資料和制作教學(xué)課件。從學(xué)生入手變化更大,以前學(xué)生每周只有一節(jié)信息技術(shù)課,而現(xiàn)在每天都可以上網(wǎng)1個(gè)小時(shí),因?yàn)槲倚i_放了計(jì)算機(jī)房,開設(shè)了綠色網(wǎng)吧等,提倡學(xué)生健康上網(wǎng),除了查找學(xué)習(xí)資料,也可以給校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和廣大教師留言、提問題等等,這樣更加有利于學(xué)生去了解課堂以外的知識(shí)。
總之,不管是教師的教學(xué),還是學(xué)生的學(xué)習(xí),他們對(duì)信息技術(shù)資源的有效利用,都從另一個(gè)側(cè)面對(duì)其提出了更高的要求,那就是熟練的應(yīng)用電腦,其次是轉(zhuǎn)變自己的理念。只有這樣,我們才能真正的將信息技術(shù)與自己的學(xué)科或?qū)W習(xí)整合起來,讓其發(fā)揮更大的作用,而不是變成一種形式。
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,使得以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù),越來越深刻的改變著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用等能力,已成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。素質(zhì)教育的不斷深化,對(duì)教師的要求也不斷提高,只有高素質(zhì)的教師,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,為了適應(yīng)工作的需要,教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高,才能適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展的需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求,也是增強(qiáng)綜合國力的一個(gè)重要組成部分,對(duì)于現(xiàn)代教師而言,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的機(jī)會(huì)。
1.通過培訓(xùn),結(jié)合了教師應(yīng)掌握的大部分內(nèi)容(powerpoint多媒體展示,教學(xué)設(shè)計(jì),個(gè)人博客的創(chuàng)建,文字處理軟件,電子郵件)。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí),更營造了一種學(xué)習(xí)的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生平等,使我更易于理解與接受。使我認(rèn)識(shí)到怎樣從學(xué)生的角度,將自己的課設(shè)計(jì)好和上好,并且很大程度的彌補(bǔ)了我的計(jì)算機(jī)知識(shí)的缺陷。
2、通過培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新。
培訓(xùn)之前對(duì)于什么是計(jì)算機(jī)、什么是信息技術(shù)以及計(jì)算機(jī)教師和信息技術(shù)教師的認(rèn)識(shí)相當(dāng)模糊,通過培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)原來計(jì)算機(jī)只不過是處理信息的一個(gè)工具而已。授課的關(guān)鍵在于幫助并培養(yǎng)學(xué)生良好的采集、加工、處理信息的意識(shí)、方法和能力等。要想上好,上成功信息技術(shù)課,信息技術(shù)教師對(duì)此必須要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。
3、互相幫助,合作學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過程中,取長(zhǎng)補(bǔ)短,集思廣益,共同進(jìn)步。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)員們能夠就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進(jìn)行積極交流、認(rèn)真切磋、熱情幫助。
1、將本次培訓(xùn)所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于日常教育教學(xué)工作,力爭(zhēng)取得更好的教學(xué)效果。
2、為鞏固并擴(kuò)大培訓(xùn)成果,我將做好校本培訓(xùn)工作,讓更多的教師掌握信息技術(shù),并能充分利用。
3、利用本次培訓(xùn)成果,積極開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng),探討新的教育理論,新的教學(xué)模式,努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
作為教育戰(zhàn)線的一員,我有幸參加2019年農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目——“國培計(jì)劃”信息技術(shù)培訓(xùn)。其培訓(xùn)的模式新穎,充分發(fā)揮了遠(yuǎn)程教育的作用,讓廣大教師足不出戶即可享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)科培訓(xùn)資源,共享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源,大大提高培訓(xùn)的質(zhì)量。在本次河北農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課程培訓(xùn)中,我們從“觀看視頻、閱讀資料——班級(jí)交流討論、集中答疑——交作業(yè)”這三個(gè)環(huán)節(jié)來細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù),感覺有點(diǎn)像玩游戲闖關(guān),為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、提高的平臺(tái)。在本次信息技術(shù)培訓(xùn)中,我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念,高度重視、認(rèn)真負(fù)責(zé)的按照每個(gè)模塊的要求去學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù),促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),覺得收獲頗多:
多年來由于思想認(rèn)識(shí)的偏差及學(xué)校條件的限制,在農(nóng)村中小學(xué)中難以開展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。我一直認(rèn)為信息技術(shù)如同勞動(dòng)技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無。信息技術(shù)就是單純的電腦操作,教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作電腦,特別是對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生來說,學(xué)會(huì)正確開機(jī)、關(guān)機(jī)就算是完成了教學(xué)任務(wù)。之間的很多信息技術(shù)課時(shí)就用來給學(xué)生觀看視頻,學(xué)生不用呆在教室里學(xué)習(xí)就覺得非常高興。從學(xué)期開始到學(xué)期結(jié)束,沒有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)聽過一堂信息技術(shù)課,沒有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展提過合理化建議。作為農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教師,即使沒有按照大綱完成教學(xué)任務(wù),還是很受到學(xué)生的歡迎的。
自從參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí),對(duì)照各個(gè)模塊的培訓(xùn)知識(shí),發(fā)覺自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對(duì)我校的實(shí)際,我認(rèn)為在農(nóng)村中小學(xué)中,要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村小學(xué)還有很多學(xué)生家庭沒有電腦,很少有機(jī)會(huì)與電腦接觸。學(xué)校的計(jì)算機(jī)少,電腦配置低,難以保證學(xué)生正常上機(jī)實(shí)踐的問題,給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶來了諸多不便。在此次培訓(xùn)中,我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念,堅(jiān)持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí),參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結(jié)合,把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習(xí)中感覺到農(nóng)村信息技術(shù)教師如何成長(zhǎng),如何應(yīng)對(duì)等都是一個(gè)新問題。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教師,只有轉(zhuǎn)變教育觀念,通過各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng),更加努力地工作,才能實(shí)現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術(shù)教師應(yīng)有的價(jià)值。
此次培訓(xùn)是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué),雖然是這樣,但是聽著老師的講解,讓我懂得了很多以前所不了解的知識(shí),讓我感覺到真是學(xué)無止盡,自己的專業(yè)知識(shí)水平還有待于提高,要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí),充電。在培訓(xùn)中,我了解信息技術(shù)基本工具的作用,認(rèn)識(shí)了多媒體,了解計(jì)算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)方法,能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法,準(zhǔn)確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問題,提高課堂教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)能力。了解學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì),能夠在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中選擇運(yùn)用,改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對(duì)教師職業(yè)道德的新要求,能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法,能夠進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究,并形成初步成果。
掌握多媒體技術(shù),熟悉多媒體軟件的使用,了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì),而制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過程,優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體,這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能,強(qiáng)化教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過此次培訓(xùn)使我學(xué)會(huì)從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源,以及截取網(wǎng)頁和視頻等,并將它們整合到課件中等技術(shù)操作,從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
這次培訓(xùn)使我們對(duì)信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),使我感到比原來站得高了,看得遠(yuǎn)了,有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),不但提高了我對(duì)新課程的認(rèn)識(shí),還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高,為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展,我將會(huì)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常教學(xué)工作中,推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。同時(shí),學(xué)無止境,我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),提高業(yè)務(wù)水平,為教育信息化建設(shè)做出自己的努力!
學(xué)以致用,才是根本。本次信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容很實(shí)用,培訓(xùn)結(jié)束后,我要把培訓(xùn)中獲得的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)工作實(shí)踐中。今后,我將一如既往,踏踏實(shí)實(shí)地繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷更新教育理念,提高個(gè)人信息素養(yǎng),多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí),爭(zhēng)取使自己的計(jì)算機(jī)技能能夠更長(zhǎng)時(shí)有效的為教學(xué)工作服務(wù)。
信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇二十
隨著信息時(shí)代科技的飛速發(fā)展,中國的教育改革也已進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段。新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái),更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。目的是讓學(xué)生在此過程中不再一味地接受。要讓學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)體系,學(xué)會(huì)認(rèn)知世界的途徑,掌握解決問題的方法,形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。在這一理念的指導(dǎo)下,要求教師對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)有進(jìn)一步的研究,要應(yīng)用信技術(shù)與課程進(jìn)行有機(jī)的整合。
整合是指運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的基本原理,將兩種或兩種以上性質(zhì)不同但有關(guān)聯(lián)的事物,通過動(dòng)態(tài)組合的方式融為一個(gè)整體的理論與實(shí)踐。
信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法等和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。信息技術(shù)與課程整合的實(shí)質(zhì)是要學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)。
數(shù)字化學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中利用數(shù)字化信息資源,以數(shù)字化方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。它包括三個(gè)進(jìn)本要素:即:數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。
在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的變革:
教學(xué)內(nèi)容從教科書(文本)中的文字、靜止圖像以及教師語言變革為超文本和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的聲、像、圖、文綜合的動(dòng)態(tài)的資料集成,可以隨時(shí)選擇。
必要條件:具備適當(dāng)?shù)挠布蛙浖?BR> 優(yōu)勢(shì):利用數(shù)字化平臺(tái)和數(shù)字化資源,教師、學(xué)生之間開展協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí),并通過對(duì)資源的利用、探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)、展示知識(shí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革與是否采用信息技術(shù)無必然的因果關(guān)系,而取決于使用信息技術(shù)是否得當(dāng)。應(yīng)用信息技術(shù)開展學(xué)科教學(xué)有利于自主探究,分層教學(xué)、個(gè)別化學(xué)習(xí)、合作習(xí)。
必要條件:要有正確的指導(dǎo)思想,不能變“人灌”改“機(jī)灌”
優(yōu)勢(shì):數(shù)字化學(xué)習(xí)改變了時(shí)空觀念,對(duì)學(xué)習(xí)者提出了更高的要求。學(xué)習(xí)已經(jīng)變得無圍墻界限,人類將從接受一次性教育向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在數(shù)字化環(huán)境下,學(xué)校教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體性、合作性和創(chuàng)造性。要使教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、作業(yè)協(xié)同化,要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力作為學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)方式變革必然引起教師角色的轉(zhuǎn)變,從“講解者”變?yōu)椤霸O(shè)計(jì)者”、“組織者”、“引導(dǎo)者”、“解疑者”、“共同探究者”高校教師關(guān)于信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)心得體會(huì)高校教師關(guān)于信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)心得體會(huì)。
教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),應(yīng)用信息技術(shù)與課程整合能改善以往的知識(shí)運(yùn)送單向模式,而變?yōu)槎囗?xiàng)即從“教師主動(dòng)、學(xué)生被動(dòng)”變?yōu)椤皫熒椭C、平等”有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),還可以實(shí)現(xiàn)一位教師可與多個(gè)學(xué)生交叉互動(dòng),遠(yuǎn)距離交流,即時(shí)反饋與矯正。
信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇二十一
通過學(xué)習(xí)《信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用》課程我更加充分的認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的重要作用,信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用學(xué)習(xí)心得。下面我談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
從教學(xué)整體上看,多媒體技術(shù)豐富了教學(xué)內(nèi)容,提高了教學(xué)效果,擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模,促進(jìn)了教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展;從教學(xué)系統(tǒng)上看,多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用引起了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等一系列變化,導(dǎo)致了教學(xué)思想、教學(xué)觀念,甚至教學(xué)體制在一定程度上的變化?,F(xiàn)代信息技術(shù)還沒有很好地融入教學(xué)領(lǐng)域,對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的理解還不夠透徹,單純強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代信息技術(shù)要為教學(xué)服務(wù),而沒有研究現(xiàn)代信息技術(shù)的基本內(nèi)涵,所以造成只強(qiáng)調(diào)教育技術(shù)有形的媒體技術(shù),而不重視教育技術(shù)無形的系統(tǒng)技術(shù),忽視了數(shù)據(jù)處理及媒體資料利用等功能,違背了教學(xué)規(guī)律。
因此正確理解信息技術(shù)的內(nèi)涵,把信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,使信息技術(shù)充分發(fā)揮作用,提高教學(xué)效率,突破重點(diǎn)難點(diǎn),甚至在信息技術(shù)的支持下改革現(xiàn)有的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀念,是一個(gè)極為重要的課題。這也就是課程整合的問題,即信息技術(shù)與各學(xué)科課程教學(xué)的整合。
信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì),信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合將成為我國面向21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。信息技術(shù)給美術(shù)教學(xué)提供了大量信息和多種手段,為我們美術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式等都提供了更深更廣的可挖掘潛力。新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)又為我們提出了嶄新而豐富的總目標(biāo)。
因此,美術(shù)教師必須將先進(jìn)的教育思想和方法與信息技術(shù)相結(jié)合,更好地達(dá)到美術(shù)教學(xué)的根本目的,在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力,提高美術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操,不斷地完善人格。
一、利用信息技術(shù)中的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),促進(jìn)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展,現(xiàn)代教學(xué)媒體普遍運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)將成為新世紀(jì)美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線。尤其是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(cai),它不僅刺激人的視覺和聽覺,變抽象的說教為形象的演示,而且能有效地喚醒人的興趣、情緒和思維,營造美的氣氛使學(xué)生受到美的感染,從而最大限度地作用于人。教學(xué)課件是運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重要手段。教學(xué)課件不但包含文字和圖形圖象,還能呈現(xiàn)音頻、動(dòng)畫、視頻等。利用多媒體課件的交互性,為個(gè)性化、自主化、交互式的學(xué)習(xí)提供了實(shí)施的舞臺(tái),使生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)得以進(jìn)行,使終生教育、持續(xù)發(fā)展的構(gòu)想得以實(shí)現(xiàn)。利用信息技術(shù),美術(shù)教師通過制作課件,可以將知識(shí)的表達(dá)多媒體化。美術(shù)教師應(yīng)多從課堂上師生的互動(dòng)考慮,根據(jù)需要把一部分教學(xué)內(nèi)容制成課件。也可以利用身邊的所有美術(shù)資料,如錄像、圖片等進(jìn)行整理傳輸?shù)接?jì)算機(jī)上轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息。
二、利用網(wǎng)絡(luò),引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程,充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神,著重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的最基本方法,不斷提高學(xué)生的欣賞和評(píng)述能力。
對(duì)九年級(jí)的學(xué)生,突出引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品,學(xué)會(huì)在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品,反復(fù)感受、認(rèn)識(shí)和理解,具體內(nèi)容如《民間藝術(shù)作品》、《中國建筑介紹》、《中國優(yōu)秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏,再運(yùn)用語言、文字、繪畫等方法表達(dá)自己的感受,真正達(dá)到培養(yǎng)欣賞與評(píng)述能力的目的。
學(xué)生通過網(wǎng)上教學(xué)資源,通過網(wǎng)絡(luò),可以彼此交流觀點(diǎn)、共享信息,相互進(jìn)行觀察、比較、分析、評(píng)價(jià)等活動(dòng),既有利于學(xué)生對(duì)問題的理解,知識(shí)的掌握應(yīng)用,又利于培養(yǎng)學(xué)生的互助品格,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源,查閱豐富的美術(shù)信息,開闊視野,展示他們的美術(shù)作品,進(jìn)行交流,使美術(shù)課堂知識(shí)在網(wǎng)絡(luò)中延伸、拓展。在講授《面具》一課時(shí),學(xué)生們通過搜索,小組討論交流,知道了面具的歷史、種類、制作方法,欣賞到充滿時(shí)代氣息的精美面具,網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生在廣泛的文化情景中認(rèn)識(shí)面具藝術(shù),使學(xué)生的審美欣賞能力得到提升,這也是新課標(biāo)中對(duì)美術(shù)價(jià)值的要求之一。
三、利用信息技術(shù),提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力。
結(jié)合信息技術(shù)教育,在美術(shù)教學(xué)中,發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點(diǎn)與難點(diǎn),體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)真正實(shí)施素質(zhì)教育的教育原則。綜合性即美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合,同時(shí)也與現(xiàn)實(shí)社會(huì),現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。與信息技術(shù)教育進(jìn)行整合、既豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的途徑,大大促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展。如結(jié)合語文詩歌單元的學(xué)習(xí),在電腦中用美術(shù)的手法表達(dá)詩句意象,制作解讀詩歌意境的詩配畫嘗試,如用painter、photoshop制作“竹鎖橋邊賣酒家”等,有些作品還被語文老師所采納用于教學(xué);利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課上所學(xué)的powerpoint制作校園風(fēng)景的幻燈片;利用平面設(shè)計(jì)軟件制作化學(xué)實(shí)驗(yàn)圖解、模型,物理物體受力分析示意圖等等,把各科學(xué)習(xí)融入到美術(shù)課堂中來,愉快的多途徑的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生活躍思維,開拓大腦,增加學(xué)習(xí)興趣,交叉鞏固了學(xué)科知識(shí),提高了綜合實(shí)踐能力。
美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育的整合,使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新,具有新的突破。使教學(xué)化難為易,化復(fù)雜抽象為直觀形象。同時(shí)也為學(xué)生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激,為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑。在有限的時(shí)間里,加大教學(xué)密度,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高課堂效率,同時(shí)通過投影屏幕,豐富直觀的感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,加強(qiáng)了記憶力,開闊學(xué)生的視野,發(fā)散了學(xué)生的思維,也豐富了想象。但是在信息技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)的同時(shí),仍有一些不可忽視的問題,如師生在網(wǎng)絡(luò)上的直接交流仍需加強(qiáng);學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng),自我約束能力較差的學(xué)生容易失控;資源的大量、多樣化容易掩蓋分析思考過程;一些基礎(chǔ)知識(shí)容易被忽略等。
四、信息技術(shù)教育的迅速發(fā)展,對(duì)師資提出了新的要求。
教師要具有運(yùn)用現(xiàn)代信息工具的能力,在現(xiàn)代信息環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)和科研的能力,即教師的整合能力。
主要包括:
1.不斷更新的信息技術(shù)知識(shí)技能。
2.辯證的信息技術(shù)教育價(jià)值觀和良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣。
3.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力是信息技術(shù)整合能力系統(tǒng)的核心,主要包括:根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定綜合教學(xué)目標(biāo)的能力;分析把握學(xué)習(xí)者特征及學(xué)習(xí)者已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的能力;對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析,把握重點(diǎn)、難點(diǎn)以及各內(nèi)容之間相互關(guān)聯(lián)的能力;根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求,針對(duì)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和發(fā)展需求,論證信息技術(shù)的潛能和不足,選用合適的信息技術(shù),并確定信息技術(shù)應(yīng)用方式的能力;綜合考慮各種因素確定教學(xué)方法,設(shè)計(jì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力;合理處理和應(yīng)用教學(xué)資源的能力。
4.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)施能力。例如:能利用信息技術(shù)管理學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境中的學(xué)習(xí)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)最優(yōu)化的能力等。
5.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)評(píng)價(jià)能力。
6.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的自我發(fā)展能力:教師應(yīng)能利用結(jié)合校本的“整合”實(shí)踐中,通過對(duì)教學(xué)活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)和反思以及系統(tǒng)科學(xué)的研究,不斷提高自己的“整合”能力,并利用信息技術(shù)及有關(guān)資源促進(jìn)持續(xù)的專業(yè)能力發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)輔助教學(xué)并與其他學(xué)科整合已是現(xiàn)代化教學(xué)方式之一,它亦是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。但是信息技術(shù)與學(xué)科整合要想有機(jī)結(jié)合并且深入發(fā)展下去,還需要一定的時(shí)間及多種必要的條件。我們教育者必須努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù),讓信息技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮出更大的作用。
信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇二十二
xxxx年xxxx區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教師教學(xué)基本功培訓(xùn)已經(jīng)開始,利用寒假,我積極學(xué)習(xí)了《xxxx省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》,主要有以下兩點(diǎn)體會(huì):
新教材是在《xxxx省義務(wù)教育信息技術(shù)指導(dǎo)綱要》的基礎(chǔ)上編寫的,也更加貼切目前學(xué)生的普遍學(xué)情和實(shí)際應(yīng)用需要。教材的編寫與生活緊密聯(lián)系,才能貼近學(xué)生的世界,才能充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與生活資源組織教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)習(xí)知識(shí)解決實(shí)際問題。例如:選用的范文是《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》,將標(biāo)題用藝術(shù)字的形式美化一下十分自然。因?yàn)樵谖覀兊纳钪袑⑽恼聵?biāo)題用美術(shù)字的手法作些美化比比皆是。學(xué)生學(xué)了以后,自然就會(huì)想到這一點(diǎn):原來如此啊。這樣利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)通過應(yīng)用轉(zhuǎn)化為能力。
信息技術(shù)的學(xué)習(xí)始終要牢牢把握這門學(xué)科屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì)。作為教材,只有在編排上強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性,應(yīng)用性才能把握住方面。“蘇科版”小學(xué)信息技術(shù)舊教材有《段落的調(diào)整》一課,內(nèi)容是段落的復(fù)制、移動(dòng)、刪除、查找、替換。這對(duì)于小學(xué)生來講幾乎是學(xué)了不可能有用武之地的知識(shí)。用這樣的教材教學(xué)生,我們?cè)趺磸?qiáng)調(diào)學(xué)以致用呢?在新的教材編排中,“查找、替換”知識(shí)被安排到初中教材去了。在新教材中,小學(xué)階段增加了《制作課程表》一課。表格在學(xué)生的生活中是常見的,學(xué)生學(xué)習(xí)了這篇課文,可以制作課程表,作息時(shí)間表,還有可能制作數(shù)學(xué)課上的統(tǒng)計(jì)表等。插入表格的技能的實(shí)用性不言而喻。因?yàn)橛辛藢?shí)用性,我們才能強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)和生活的需要應(yīng)用這項(xiàng)技能去解決實(shí)際問題。當(dāng)學(xué)生學(xué)了知識(shí)技能,應(yīng)用新本領(lǐng)解決了實(shí)際問題,品嘗到了成功的喜悅,學(xué)生的信息素養(yǎng)才能得到提升。
總之,新綱要中倡導(dǎo)的是以興趣為導(dǎo)向,用新課程的理念來主導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),盡最大能力的發(fā)揮其主體性,以達(dá)到掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的目的。我想,這也是新課程的理念重要的一點(diǎn)就是如何充分發(fā)揮學(xué)生主體性,讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多有用的知識(shí)。這樣的課程需要我們花更多精力去研究。但我想重要的一點(diǎn)還是以學(xué)生為主體,結(jié)合教材內(nèi)容,充分調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣,并將這種興趣遷移到如何學(xué)好課本的知識(shí)點(diǎn)上,這樣我想課堂效果會(huì)更好一些。結(jié)合新課程的要求,采用靈活多樣的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,讓學(xué)生對(duì)課程充滿著期待感。新課程帶來了新穎的教材,同時(shí)也帶來了新的理念。每堂課都有固定的幾項(xiàng)任務(wù),如何讓這幾項(xiàng)任務(wù)在規(guī)定的時(shí)間里圓滿完成,是我們需要面臨的問題。40分鐘,需要我們花更多的時(shí)間去想辦法,演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、主題活動(dòng)法等等,這些方法的確讓我們受益匪淺。然而,在新課程帶來的同時(shí),我們還需要體現(xiàn)出的一點(diǎn)就是以人為本,讓學(xué)生最終能在自己的操作下順利完成課堂教學(xué)任務(wù)。同時(shí)還要關(guān)注每一位學(xué)生,給予不同的學(xué)生不同的指導(dǎo)。
信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇二十三
二十一世紀(jì)我國正在加緊教育信息化建設(shè),學(xué)前教育已經(jīng)進(jìn)入高信息化時(shí)代,隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和教育學(xué)改革的不斷深入,信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用越來越廣泛。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的音樂教學(xué)能更快速、更準(zhǔn)確、更形象的傳遞教學(xué)信息,與幼兒的認(rèn)知水平和思維方式相適應(yīng),它是具有旺盛生命力的教學(xué)改革新途徑,它新穎生動(dòng)、感染力強(qiáng),是一種模擬性、啟發(fā)性的直觀手段,由于它不但容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),而且可以打破時(shí)間,空間的限制,能夠讓幼兒清楚地看到事物發(fā)展的全過程,化靜為動(dòng),化繁為簡(jiǎn),化虛為實(shí),使枯燥的知識(shí)趣味化,抽象的語言形象化,深?yuàn)W的道理具體化,有利于幼兒加深對(duì)知識(shí)的理解,鞏固和記憶,而且能激活幼兒的創(chuàng)造思維,鍛煉幼兒的動(dòng)手、動(dòng)口能力,使幼兒能積極、主動(dòng)全身心地投入活動(dòng),能獲得全面的發(fā)展。
筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勗谝魳方虒W(xué)活動(dòng)中如何恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)提高幼兒審美情趣、挖掘幼兒潛能、培養(yǎng)幼兒自主性等方面。
愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”。興趣能把幼兒的認(rèn)識(shí)和行為統(tǒng)一起來,增強(qiáng)注意力,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)將精力用于學(xué)習(xí)活動(dòng),并能自覺地記憶、想像和思考所觀察的事物。幼兒的心態(tài)是愛新、好奇,做事學(xué)習(xí)往往憑興趣而很少去理智思考。多媒體的立體聲響效果,能為幼兒營造一種充滿情感,如臨其境的情境,激發(fā)幼兒情緒,開啟幼兒心扉,使其盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)主體地位角色,以收到“未成曲先有情”的教學(xué)效果。
首先,幼兒園音樂活動(dòng)的音樂游戲、音樂欣賞、唱歌教學(xué)中選用多媒體輔助教學(xué)最為合適。可以利用課件為音樂游戲做示范,這樣幼兒理解起來會(huì)更直接、清楚,如我在音樂游戲《小螞蟻搬豆》活動(dòng)中,對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中幼兒對(duì)“小螞蟻搬豆”感知經(jīng)驗(yàn)的缺乏,我借助課件讓幼兒了解“小螞蟻和豆豆”怎樣相遇,怎樣游戲的整個(gè)過程,同時(shí)還使課件很好的達(dá)到了示范游戲玩法的作用。
同樣,音樂欣賞作為幼兒園音樂活動(dòng)中難度最大、最為抽象的教育內(nèi)容,借助多媒體課件可以很好的解決幼兒“難以想象、難以理解”的難題,孩子是以形象思維為主,無論樂曲多么美妙,單純的傾聽很難在幼兒腦海中形成清晰的音樂形象,只有圖片、動(dòng)感的畫面才能幫助孩子更好的理解音樂。因此,還是要借助多媒體讓孩子從視覺上,聽覺上都受到刺激,將抽象的音樂變?yōu)樽尯⒆尤菀桌斫夂徒邮艿囊魳沸蜗?。再如在唱歌活?dòng)《春天里來》中,老師將歌詞“春天里來百花香”“溫暖的太陽當(dāng)空照”“照著我的花衣裳”等一一用生動(dòng)的圖畫表現(xiàn)出來,幫助幼兒在愉快的情緒中很快地記住了歌詞,活動(dòng)效果非常好。
信息技術(shù)能使幼兒的注意力集中在信息源發(fā)生的信息內(nèi)容上,由于信息技術(shù)能保證信息源如圖片、音響、音像等的質(zhì)量,失真度小,加之聲像并茂、信息源廣泛,因而幼兒左右兩個(gè)半腦都能興奮起來,且不易疲勞,在音樂活動(dòng)過程中就能較長(zhǎng)時(shí)間保持積極的、興奮的狀態(tài),如:觀看《雀之靈》中舞者手臂、肩胸和頭部的閃爍性動(dòng)作;聆聽具有深邃的詩情畫意和浪漫色彩的《蘭色多瑙河》的旋律;體會(huì)《小雞出殼》帶來的關(guān)于生命萌動(dòng)的欣喜~~~所有這些借助于多媒體技術(shù)傳播的音樂表現(xiàn)形式和內(nèi)容都會(huì)在幼兒頭腦里留下非常深刻的印象。
在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中,強(qiáng)調(diào)以孩子們感興趣的方式進(jìn)行音樂感受和音樂表現(xiàn)活動(dòng),支持、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),并進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)。而信息技術(shù)中比較有代表性的多媒體技術(shù)就能為幼兒提供這樣的支持和條件:一則由于多媒體技術(shù)所傳輸?shù)牟粌H僅是單一隔離的語意、書面符號(hào),而是能充分為幼兒提供形象的、豐富的信息,集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等多種信息形態(tài)于一體,把要表現(xiàn)的音樂作品淋漓盡致的表現(xiàn)出來,使幼兒能充分感受到音樂的美;二則多媒體技術(shù)強(qiáng)大的交互功能,也為幼兒進(jìn)行自己喜歡的表現(xiàn)活動(dòng)和體驗(yàn)活動(dòng)提供了便利,更加有效地激發(fā)幼兒在音樂活動(dòng)中主動(dòng)去建構(gòu)、去拓展、去創(chuàng)新,從而取得傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的效果。
在音樂欣賞活動(dòng)中,運(yùn)用多媒體電腦讓幼兒的視、聽感官充分感知,使抽象的音樂變?yōu)榫唧w的可直接感知的音樂形象,加深幼兒對(duì)音樂作品的感受力、理解力和創(chuàng)造力?,F(xiàn)代化信息技術(shù)具有反復(fù)的表現(xiàn)手法和巨大的表現(xiàn)力,能具體形象地再現(xiàn)各種事物的現(xiàn)象、情景和過程,有效揭示客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系,開拓更廣闊的視野。而多媒體技術(shù)所具備的色彩鮮明、再現(xiàn)真實(shí)、視聽生動(dòng)、畫面豐富、動(dòng)感性強(qiáng)、活潑直觀等特點(diǎn)非常符合幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的需要。多媒體技術(shù)運(yùn)用多種現(xiàn)代手段,對(duì)信息進(jìn)行加工處理,顯示與再現(xiàn),模擬、仿真與動(dòng)畫技術(shù)的運(yùn)用,可以是一些普通條件下無法實(shí)現(xiàn)或無法觀察到的過程與現(xiàn)象生動(dòng)而形象地顯示出來。如在歌曲《春天》中,歌詞大意是這樣的:春天天氣真好,花兒都開了,楊柳樹枝對(duì)著我們彎彎腰,蝴蝶姑娘飛來了,蜜蜂嗡嗡叫,小白兔兒一跳一跳又一跳。為了讓孩子們順利地理解和記憶歌詞,我利用多媒體課件,相應(yīng)的事物相對(duì)應(yīng),花兒是正在開放的會(huì)動(dòng)的花,楊柳樹枝正在左右搖擺,蝴蝶在翩翩起舞,蜜蜂在邊飛邊嗡嗡叫,小白兔從這邊跳向那邊。在優(yōu)美的音樂意境中,在制作精巧的多媒體課件的演示下,孩子們很快就學(xué)會(huì)了歌曲,并能很好地體驗(yàn)歌曲的美,并用自己創(chuàng)編的動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲的美。
多媒體所特有的仿真性激活了教學(xué)氣氛,使幼兒在身臨其境的氛圍中大膽地發(fā)揮想象力,自由和完整地表達(dá)了對(duì)事物的認(rèn)識(shí),使其思維真正地“動(dòng)”起來,“活”起來?!≡诟鞣N音樂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中正確運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體,可采取圖片或背景、幻燈、電視、木偶、角色扮演、音響模擬等手段來提示音樂的意境,讓幼兒從直接畫面、場(chǎng)景中受到情緒感染,達(dá)到幼兒的情感體驗(yàn)與音樂作品產(chǎn)生一定的情感共鳴,還可以直接欣賞到音樂作品形式內(nèi)容,音響效果使孩子獲得更為清晰的音樂形象,使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。從而能深刻地理解音樂,親切地表現(xiàn)音樂,使幼兒得到情感和心理上的滿足,審美能力得到升華。
在教學(xué)中,可根據(jù)小朋友的年齡特點(diǎn),讓他們?cè)诙嗝襟w音樂畫面中盡情地去模仿、去表演。一種是模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。如:“小鳥飛”、“小魚游”等表現(xiàn)抒情的三拍子音樂;“大象走”、“獅子走”等表現(xiàn)四拍子低沉緩慢的音樂;“小兔跳”、“青蛙跳”等表現(xiàn)二拍子活潑歡快的音樂。另一種是有節(jié)奏的表演小朋友們生活、學(xué)習(xí)、行為的律動(dòng)模仿。如:“刷牙洗臉”、“梳頭”、“系鞋帶”、“穿衣”、“疊被”、“洗手絹”、“擦玻璃”、“掃地”、“拍球”等動(dòng)作。再一種是模仿生活中的音響節(jié)奏動(dòng)作。如:火車開動(dòng)--咔嚓;鐘擺聲--滴答,滴答;鼓聲--咚咚,咚咚咚;知了叫--知-了;馬蹄聲--噠,噠噠:汽車?yán)嚷?-嘟賭,嘟賭等等。這樣通過游戲、律動(dòng)、表演及打擊樂器訓(xùn)練。讓幼兒對(duì)音樂的內(nèi)在有理解,通過外在的各種手段加以表現(xiàn),使孩子的內(nèi)心溢于言表。
信息技術(shù)在幼兒園音樂活動(dòng)中運(yùn)用空間廣闊,合理的運(yùn)用會(huì)起到優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)、激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣、幫助突破教學(xué)重難點(diǎn)的有效作用,只要本著合理、實(shí)用的教學(xué)原則,使用多媒體教學(xué)手段會(huì)給你帶來意想不到的收獲。