報(bào)告的撰寫需要進(jìn)行充分的調(diào)研和準(zhǔn)備工作。適當(dāng)運(yùn)用圖表、表格等可視化工具，讓報(bào)告更具有直觀性和說服力。以下是一些實(shí)用的報(bào)告寫作指南和范例，希望能對(duì)你的報(bào)告寫作有所幫助。
秋季期中語(yǔ)文質(zhì)量分析報(bào)告篇一
這次期中試卷共五道大題，總分為100分。分為聽力、積累與應(yīng)用、口語(yǔ)交際、課外閱讀、習(xí)作百花園?？v觀整個(gè)試題基本體現(xiàn)了：注重基礎(chǔ)，突出能力，尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則，試卷難易程度偏難，試題量適度。
1、重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培養(yǎng)。
試題主要從字詞句段等方面命題，基本技能則是從字詞理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要點(diǎn)，因此能客觀準(zhǔn)確地檢測(cè)出學(xué)生的語(yǔ)文能力。
2、強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的積累。
學(xué)生充分積累語(yǔ)言，能夯實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。在第二（9）中得到了充分體現(xiàn)。
3、閱讀重態(tài)度與情感考查。
語(yǔ)文是一門思想性強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，它要求學(xué)生以對(duì)語(yǔ)言材料的理解和感受來表達(dá)自己的收獲，本次檢測(cè)在閱讀的第四題就突現(xiàn)了這一點(diǎn)。例：“小公雞一開始心中苦惱是因?yàn)樗?后來他成了一只快樂的小公雞?！敝灰獙W(xué)生認(rèn)真讀題就能想到正確的答案，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生答題的積極性，提高了學(xué)生的自信心。
4、寫話重生活性。
語(yǔ)文來自于生活，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)最終服務(wù)于生活。本次看圖寫話選材選擇了孩子們特別熟悉的生活場(chǎng)景，以幫助別人為主要內(nèi)容，一定程度上也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂于助人品德教育。
二、學(xué)生答題情況分析：
從學(xué)生完成試卷的情況來看，學(xué)生看拼音寫詞語(yǔ)失分在于拼音拼讀不準(zhǔn)確和書寫不規(guī)范。第2題選擇正確的讀音由于拼音基礎(chǔ)差，失分較多，例如：“絳”“波”“濘”.第7題的給加點(diǎn)詞語(yǔ)選擇正確的解釋，失分較多。第9題補(bǔ)充句子第3小題孩子在寫比喻句時(shí)忽視了量詞的正確使用，失分較多?？谡Z(yǔ)交際中讓填寫一句描寫春天的詩(shī)句，失分的學(xué)生都是只寫了半句詩(shī)句。課外閱讀填空的第1小題中在文中找出一對(duì)反義詞，學(xué)生都能找到，但因抄寫時(shí)粗心把“苦惱”寫成“苦腦”失分較多。習(xí)作百花園，多數(shù)學(xué)生都能看懂圖意，但部分學(xué)生的寫話內(nèi)容缺乏人物對(duì)話、語(yǔ)句不通順、作文格式不正確、缺標(biāo)點(diǎn)、出現(xiàn)錯(cuò)別字和錯(cuò)誤拼音造成了失分。還有四個(gè)同學(xué)由于時(shí)間關(guān)系一個(gè)字沒寫，失分較多。
三、學(xué)生試卷成績(jī)?nèi)缦拢簝?yōu)秀人數(shù)：13人，優(yōu)秀率：19.69%;及格人數(shù)：64人，及格率：96.97%.
四、反思：
針對(duì)本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，個(gè)別學(xué)生的閱讀能力較差，極個(gè)別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問題，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我打算采取以下措施：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真寫字，按時(shí)完成作業(yè)，多讀，多寫，多說，多練。抓好學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練字，詞，句，讓學(xué)生掌握牢固。
2、繼續(xù)重視識(shí)字和積累。本次考試基礎(chǔ)積累部分得分率最高，說明掌握的最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而且必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累。在以后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要采用分散和集中的方法，檢查學(xué)生對(duì)字、詞的掌握程度，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。
3、要多進(jìn)行閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。要多多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，為作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)課的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法；略讀課的教學(xué)，教師要放手，讓學(xué)生根據(jù)精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文的思想內(nèi)容的.能力；二是體會(huì)重視詞句含義的能力；三是體會(huì)課文表達(dá)的方法；四是自己提問題自己回答問題的能力。
4、在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力方面，引導(dǎo)教育學(xué)生要養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣，豐富課外閱讀。語(yǔ)文學(xué)習(xí)在于積累，要求學(xué)生積累名言，諺語(yǔ)，成語(yǔ)，背誦古詩(shī)，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5、重視學(xué)生審題能力的訓(xùn)練，首先就是引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求，認(rèn)真觀察圖畫，弄清圖畫內(nèi)容，先口述再動(dòng)筆，盡量地把語(yǔ)言寫通順。以上是對(duì)這次試卷的分析，一定有很多的不到之處，在今后教學(xué)中，我要注重平時(shí)的教學(xué)，功夫下在平時(shí)。讓學(xué)生在教學(xué)中牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，給以后的教學(xué)工作有一點(diǎn)促進(jìn)的作用。
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秋季期中語(yǔ)文質(zhì)量分析報(bào)告篇二
本次語(yǔ)文期中考試題嚴(yán)格遵循了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及三年來市中考命題的要求及原則，滲透著以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力為核心的教化理念，緊扣初三教學(xué)，又適度聯(lián)系初一、初二的學(xué)問與實(shí)力的培育，適度地向課外遷移。
1.重視課堂40分鐘，在單位時(shí)間出最大的效益。要做到此，必需抓好“備課”環(huán)節(jié)。加強(qiáng)備“點(diǎn)”、“專題”、“學(xué)生”。每節(jié)課重內(nèi)容，勿重形式。2.摒棄急迫近利的思想，遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，教學(xué)要按部就班，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，少做題，豐富學(xué)問，擴(kuò)大見聞。3.深化探討教材，不脫離教材，擅長(zhǎng)利用教材，站在教材之上的高度看教材，開發(fā)教學(xué)資源，敏捷運(yùn)用各種教學(xué)手段和教學(xué)方法。在課堂教學(xué)上下功夫，注意課內(nèi)學(xué)問的駕馭，吃透教材，閱讀教學(xué)定要扎扎實(shí)實(shí)，立足課內(nèi)，拓展到課外。
4.加強(qiáng)識(shí)字、書寫教學(xué)，重視雙基教學(xué)，重基礎(chǔ)學(xué)問的敏捷運(yùn)用，加強(qiáng)語(yǔ)文積累，表達(dá)實(shí)力的'訓(xùn)練力度，表達(dá)意思要寫明，寫清、寫順。
5.規(guī)范文體教學(xué)，規(guī)范答題。6擬定并落實(shí)寫作復(fù)習(xí)訓(xùn)練安排，將寫作復(fù)習(xí)抓實(shí)抓牢。
1.試卷缺少人文關(guān)懷及親和力，應(yīng)加入些激勵(lì)性的言語(yǔ)。2.對(duì)句子的運(yùn)用，重點(diǎn)詞、句的賞析考查力度不夠。3.試題出得有點(diǎn)偏有點(diǎn)怪，分值太細(xì)。
秋季期中語(yǔ)文質(zhì)量分析報(bào)告篇三
本次七（1）班語(yǔ)文成績(jī)，從年級(jí)組來看，處于年級(jí)組中間水平。其中優(yōu)生人數(shù)是9名，和其他各班相比較來看偏少。但不及格人數(shù)為8名，是五個(gè)班里面最多的。平均分為90.71，年級(jí)組平均分為92.17，低于年級(jí)組平均水平。所以七（1）班語(yǔ)文成績(jī)拉低了整個(gè)年級(jí)組的水平。
本次試卷總共由四部分構(gòu)成。第一部分為積累與運(yùn)用；第二部分為現(xiàn)代文閱讀，期中包括一篇課內(nèi)閱讀，一篇課外閱讀；第三部分為文言文閱讀，包括一篇與課內(nèi)有關(guān)的文言對(duì)比閱讀，一篇古詩(shī)詞賞析；第四部分為作文。相較于往期考試，試卷結(jié)構(gòu)有所變動(dòng)，但在可控范圍之內(nèi)。就難易程度來說，試卷難易適中，但在以往基礎(chǔ)上加大了課外內(nèi)容。
結(jié)合本次試卷，我將近期在教育教學(xué)方面存在的問題及原因分析如下：
（一）教學(xué)方法方面。
1.從試卷基礎(chǔ)知識(shí)題目所反映出來的問題來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不系統(tǒng)、不牢固。究其原因，還是我在平時(shí)的教學(xué)中，過于自信，忽略基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性、總結(jié)性梳理，沒有在課堂中時(shí)刻貫穿基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，沒有做到延伸拓展。
2.從現(xiàn)代文閱讀來看，這一部分失分比較嚴(yán)重，優(yōu)生的思維邏輯強(qiáng)一點(diǎn)失分率不高，但后進(jìn)生答題方法和技巧訓(xùn)練有很大欠缺，遇到題目不知從何下手。究其原因，是我在平時(shí)的教學(xué)中忽略給學(xué)生踏實(shí)、清楚地講解答題方法和技巧，沒有針對(duì)某個(gè)答題方法和技巧點(diǎn)給同學(xué)們反復(fù)舉例練習(xí)，有時(shí)只是就題答題，導(dǎo)致同學(xué)們部分題目沒有任何的策略引領(lǐng)，部分題目將答題方法及技巧誤用、混用。
3.從文言古詩(shī)詞來看，這一部分主要是記憶的問題。因?yàn)槠吣昙?jí)考試的古詩(shī)文和文言都是課內(nèi)所學(xué)，所以，記憶背誦是關(guān)鍵。在這一部分中下等同學(xué)和后進(jìn)生失分相當(dāng)嚴(yán)重，這與我自身的教學(xué)方式有很大的關(guān)系。平時(shí)只管教，卻忽略學(xué)生們真真實(shí)實(shí)掌握的情況，被學(xué)生虛假的、瞬間記憶所蒙騙，沒有抓到實(shí)處。
4.從試卷作文來看，之前考試作文的問題還沒有凸顯，這次嚴(yán)重浮現(xiàn)，問題主要?dú)w結(jié)為：第一，學(xué)生抄不對(duì)題目；第二，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面一逗到底；第三，內(nèi)容亂編，并且有抄閱讀理解的現(xiàn)象；第四，明顯的三段式作文，不點(diǎn)題。第五，書寫太粗糙，不認(rèn)識(shí)。
這與自己的閱歷有關(guān)，自己就是新老師，自己也不是很清楚學(xué)生在作文中會(huì)出現(xiàn)什么問題，所以沒有加以及時(shí)引導(dǎo)。平常只是粗淺地要求學(xué)生寫夠字?jǐn)?shù)，寫清楚事情，但忽略了作文語(yǔ)言應(yīng)該優(yōu)美、事件選材應(yīng)該典型、心理描寫應(yīng)該豐富、文章布局更應(yīng)該合理精巧，這種只注重?cái)?shù)量而無視質(zhì)量的作文教學(xué)方式，無形之中導(dǎo)致同學(xué)們?cè)谧魑臅鴮憰r(shí)應(yīng)付了事、敷衍塞責(zé)。
（二）教學(xué)能力方面。
從教學(xué)能力方面來說，由于剛剛邁入教師行列，教學(xué)能力欠佳，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于學(xué)情也還在實(shí)踐了解當(dāng)中，所以教學(xué)中往往抓不住重點(diǎn)，難點(diǎn)更是困難，對(duì)待學(xué)生也難以把控，經(jīng)常無從下手。對(duì)于學(xué)校的各種制度也不太了解，導(dǎo)致干事情匆匆忙忙，經(jīng)常被動(dòng)。從而導(dǎo)致學(xué)生輔導(dǎo)方面欠缺。對(duì)于學(xué)生的默寫、背誦、周末作業(yè)等各項(xiàng)任務(wù)，沒有做到持續(xù)性跟蹤落實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成得過且過的應(yīng)付和僥幸心理。
針對(duì)以上成績(jī)分析及自我剖析，現(xiàn)將后期改正措施制定如下：
1.自主提升。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識(shí)還不夠扎實(shí)，在教學(xué)中遇到的很多問題還是模棱兩可，不能確定，具體表現(xiàn)為：第一，寫作方面專業(yè)指導(dǎo)知識(shí)不夠；第二，在文言句式，停頓等細(xì)節(jié)上表現(xiàn)出文言知識(shí)結(jié)構(gòu)不明晰；第三，現(xiàn)代文閱讀回答問題技巧不能夠很好總結(jié)與傳授；第四，語(yǔ)文基礎(chǔ)素養(yǎng)不是很扎實(shí)，比如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的講解不能夠落到實(shí)處。
2.虛心好學(xué)。要主動(dòng)加強(qiáng)與各年級(jí)各位優(yōu)秀教師交流學(xué)習(xí)，尤其學(xué)習(xí)我的兩位指導(dǎo)師傅王金玉老師和徐永麗老師。學(xué)習(xí)王金玉老師持之以恒的堅(jiān)持精神和對(duì)各類知識(shí)點(diǎn)能刨根問底的鉆研精神；向徐永麗老師學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)情掌握得極其清楚明白的分析精神和對(duì)待教學(xué)工作一絲不茍、精益求精的務(wù)實(shí)精神；向其他各位老師老師學(xué)習(xí)在作文教學(xué)方面扎實(shí)有效的創(chuàng)新精神和學(xué)生管理方面不厭其煩的奉獻(xiàn)精神。
3.愛心促學(xué)。剛上中學(xué)的學(xué)生新奇、活潑、好動(dòng)。我將在接下來的時(shí)間里，結(jié)合學(xué)生的心理，無論是課堂還是課間，無論是教室還是宿舍，都將仔細(xì)地用心地關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，生活動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，盡快習(xí)慣和適應(yīng)中學(xué)生活，中學(xué)學(xué)習(xí)。為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。
在今后的教育教學(xué)中我將努力接近并爭(zhēng)取超過平均分，堅(jiān)決不為年級(jí)組拉后腿。在班級(jí)中，減少不及格人數(shù)在5人以內(nèi)，培養(yǎng)優(yōu)生至少在13名以上。在今后的教學(xué)中我定當(dāng)全力以赴、精益求精地做好各項(xiàng)工作，以求不忘初心，提高成績(jī)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事予以監(jiān)督和指導(dǎo)。
秋季期中語(yǔ)文質(zhì)量分析報(bào)告篇四
本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語(yǔ)文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文，對(duì)五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力、書寫習(xí)慣進(jìn)行考察。
從學(xué)生完成試卷情況來看，課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，大多數(shù)同學(xué)是滿分，少數(shù)同學(xué)能正確完成基礎(chǔ)知識(shí)，個(gè)別同學(xué)失分較多。學(xué)生對(duì)近義詞的辨析還存在差距，以后在教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。閱讀訓(xùn)練，課內(nèi)閱讀失分較少，少數(shù)同學(xué)由于審題不清，不用心思考試題，致使丟分較多。閱讀短文理解發(fā)揮題失分較多，這次考試作文失分也較多，人均分78.7。
1、語(yǔ)文基本功方面：
試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓(xùn)練不夠到位，形近字不能正確辨析，病句修改練習(xí)失分較多，對(duì)要背誦的語(yǔ)段部分學(xué)生不能準(zhǔn)確記憶。
2、閱讀積累方面：
學(xué)生閱讀理解能力不夠強(qiáng)，對(duì)部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)，特別是語(yǔ)言概括能力和邏輯思維能力較差。
3、習(xí)作方面：
少數(shù)學(xué)生習(xí)作審題不清，不善于選取真實(shí)的事例，所選事例不夠具體生動(dòng)，思路不夠開闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達(dá)的能力較弱。文中出現(xiàn)錯(cuò)字、錯(cuò)句情況嚴(yán)重。
1、重視字詞教學(xué)。從本次檢測(cè)中，很明顯地感覺到，基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要性。試卷中從字音、字型、字義考察學(xué)生，設(shè)計(jì)了多樣的題型：形近字、近反義詞檢查學(xué)生的知識(shí)與能力?？疾榈淖?、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的。仍有學(xué)生失分較多。究其原因：
(1)平時(shí)教學(xué)中課堂練習(xí)題題量少而簡(jiǎn)單。(2)復(fù)習(xí)、作業(yè)布置對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生沒有區(qū)別訓(xùn)練。
2、教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)。
從答卷情況來看，學(xué)生閱讀能力還不強(qiáng)。雖然本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，很容易找到答案的。但學(xué)生失分還是較多，可能是平時(shí)教師講解過多，學(xué)生閱讀與思考的時(shí)間不足，影響學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。所以在以后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書是當(dāng)務(wù)之急。今后的閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
3、多讀書，勤練筆。
學(xué)語(yǔ)文最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無事可寫，無話可說。因此培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)寫作興趣。首先要多讀書，通過書本看世界，了解生活。其次，教會(huì)學(xué)生積累寫作素材，通過寫日記去觀察生活，感悟生活，描繪生活。一篇好的文章，離開真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，感情才真實(shí)。今后在作文教學(xué)中要給學(xué)生多點(diǎn)自由，少一些限制，總之，作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，寫出有新意的作文。
4、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，提高課堂效率，上好每一節(jié)課。向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)生的管理。與家長(zhǎng)溝通，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)差工作。使以后的教學(xué)邁上新臺(tái)階。
秋季期中語(yǔ)文質(zhì)量分析報(bào)告篇五
本次語(yǔ)文試卷滿分為100點(diǎn)。積累運(yùn)用占40點(diǎn);閱讀與感悟占30點(diǎn);習(xí)作占40點(diǎn)。試題突出了五年語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。
具體來說，試題體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1、題型多樣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。教研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)表;二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識(shí)、能力等各個(gè)方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多維目標(biāo)的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)、句子、段落、篇章等等方面的有機(jī)溶合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(特別是特別是仿寫哲理性句子，談理想的價(jià)值取向)。
2、貼近生活。
試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強(qiáng)答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生會(huì)覺得自然、熟悉，有利于表達(dá)。
3、注重積累。
心理學(xué)家指出：人在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時(shí)期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點(diǎn)，利于他們的終身發(fā)展?；谶@一點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“豐富語(yǔ)言的積累”分別列入教學(xué)目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累的考查。但瑕不掩瑜，此張?jiān)囶}是對(duì)學(xué)生全面檢測(cè)的一張好試題，給老師指引了一盞明燈!
從整個(gè)卷面來看，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握還可，閱讀、習(xí)作部分失分較多。
一、積累與運(yùn)用。
1、看拼音，寫詞語(yǔ)。
此題考查了8個(gè)生詞掌握情況。8個(gè)新詞全為本冊(cè)的重點(diǎn)詞，學(xué)生的掌握情況較好，但暫時(shí)一詞寫上來的同學(xué)只占60%。
2、讀句子，用自己的話說說你的理解。
此題考查了學(xué)生對(duì)文言文的理解，我校是傳統(tǒng)文化示范校，學(xué)生對(duì)這一段論語(yǔ)都很熟悉，所以答的比較好。
閱讀課外短文，完成文后練習(xí)。
此題也考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比上題能力有所加強(qiáng)，學(xué)生表現(xiàn)還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，語(yǔ)文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。
此題為習(xí)作。串編故事的想象作文。大部分學(xué)生能根據(jù)提供的語(yǔ)言材料(展開合理的想象，表達(dá)自己的見解，內(nèi)容極為飽滿，字?jǐn)?shù)均超過四百五十，但寫得較平實(shí)，一般，人物對(duì)話也較普通。
二是內(nèi)容不夠精彩有趣，體現(xiàn)不出其中的親情，學(xué)生有話說不出，其中也體現(xiàn)了學(xué)生在語(yǔ)言和表達(dá)感情上的貧乏。
有時(shí)說，考卷不是考學(xué)生的，而是考老師的水平的!此話也有一定的依據(jù)。我們做老師的，更應(yīng)多寫“下水文”，先觀察“水的深淺”，再下水試探，然后引導(dǎo)孩子，上岸后討論在水里的得失，以便下次游泳時(shí)有的放矢。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念。
雖然五年級(jí)還沒有施行新課程，要從此張?jiān)囶}看，要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。我們身處改革的時(shí)代，肩負(fù)著承前啟后的課程改革的重任，以及實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的重托。這就要求我們必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，廣泛吸收，敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的思想，反思習(xí)慣性教學(xué)行為，在基礎(chǔ)教育課程改革中起示范帶頭作用。
2、注意積累，夯實(shí)基礎(chǔ)。
扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀是一個(gè)有機(jī)的整體。教師應(yīng)走出把三維目標(biāo)對(duì)立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)新的關(guān)系，在平時(shí)的教學(xué)過程中，立足于真實(shí)，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識(shí)牢固掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)，從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的背誦、積累，這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可，在這方面來不得半點(diǎn)虛假，在這方面要舍得花大量的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語(yǔ)段的積累”、“知識(shí)的積累”、“文化的積累”。
3、關(guān)注思維，培養(yǎng)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來說，小學(xué)語(yǔ)文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項(xiàng)評(píng)價(jià)中，在學(xué)習(xí)中暢通無阻。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
4、注重綜合，確立大語(yǔ)文觀。
語(yǔ)文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過長(zhǎng)期的訓(xùn)練與嚴(yán)格地要求才能達(dá)到，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。要通過開展一些讀書實(shí)踐豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，為表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)不是教出來的，教師應(yīng)拓寬語(yǔ)文教學(xué)的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應(yīng)開展一些豐富多彩地語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富自己的體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)言。利用好校本教材，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
秋季期中語(yǔ)文質(zhì)量分析報(bào)告篇六
1.參加考試學(xué)生基本情況簡(jiǎn)述。
應(yīng)考人數(shù):57人。
參加考試人數(shù)57人。
本次考試學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)提高的幅度不大.究其原因，可從以下兩個(gè)方面分析:一方面是因?yàn)閷W(xué)生不注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)觀念淡薄，導(dǎo)致了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，語(yǔ)法的相關(guān)知識(shí)掌握不好.、課外閱讀不細(xì)等；二方面是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)讀死書，舉一反三能力極差，所以對(duì)一些閱讀分析中的變形題做的不好，比較閱讀的`能力差，因此學(xué)生的總體成績(jī)提高的不快.雖然有如此諸多漏洞，但是:學(xué)生學(xué)習(xí)也有其另人欣慰的一面，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有一定的提高.閱讀分析及寫作能力提高幅度也較大.可見有些學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的悟性還是相當(dāng)高的，而且能做到學(xué)以致用.
(1)基礎(chǔ)知識(shí)部分。
本題共10道小題，共30分.本題主要考查學(xué)生對(duì)字詞音形的正確書寫及正確理解運(yùn)用.還有仿句的修辭手法，對(duì)文學(xué)名著的相關(guān)知識(shí)的積累及對(duì)文言文、古代詩(shī)詞的理解默寫。
(2)閱讀。
1、文言文閱讀。
考查學(xué)生對(duì)文言文的實(shí)詞理解、重點(diǎn)句翻譯、對(duì)選文大意的概括及對(duì)作者思想情感的分析。
2、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀。
課內(nèi)閱讀語(yǔ)段出自《社戲》，主要是考查學(xué)生對(duì)小說的學(xué)習(xí)理解。
3．課外現(xiàn)代文閱讀。
本題主要是考察學(xué)生閱讀分析的能力。
4．習(xí)作部分。
本題要求學(xué)生能夠結(jié)合所給作文提示，從提示中受到啟發(fā)，圍繞著“難以忘懷的一幕”話題，寫一篇話題作文，本題主要是考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，要求能寫一篇任意文體的文章。
（一）取得成績(jī)：
本次檢測(cè)可以從以下幾點(diǎn)來分析取得的成績(jī)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)提高幅度比上年較大，閱讀分析能力也有所提高，古詩(shī)詞的背誦準(zhǔn)確率比較高。學(xué)生能靈活運(yùn)用語(yǔ)言來抒寫真情實(shí)感，而且所寫文章條理清晰，中心突出，文學(xué)常識(shí)及文言詩(shī)文的默寫也有一定進(jìn)步。
（二）存在的問題：
1.別字辨析能力差。
2．對(duì)病句的修改不準(zhǔn)確。
3．對(duì)課內(nèi)閱讀平時(shí)聽課情況不好，識(shí)記不準(zhǔn)確。
4．個(gè)別學(xué)生習(xí)作不認(rèn)真，對(duì)話題作文中話題理解不透徹。
5．對(duì)課外閱讀理解不透徹，內(nèi)容概括能力較差。
6．對(duì)課外的知識(shí)涉獵太少，知識(shí)面窄。
7學(xué)生的書寫習(xí)慣不好。
（1）取得成績(jī)的原因：
本次檢測(cè)學(xué)生的成績(jī)主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)方面及寫作都有很大的提高，其根本原因是：本學(xué)期在教學(xué)中大力培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，并且注重了每天的課前五分鐘的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)。這不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生寫作的素材，使學(xué)生在寫作時(shí)能做到有話可說。而且作文課除了利用每周一節(jié)課進(jìn)行習(xí)作外，每周都要布置一篇大作文，而且作文講評(píng)時(shí)讓學(xué)生互批，互改作文，對(duì)自己所批作文中所欣賞的作文進(jìn)行刪改并重新完成一篇仿文。因此學(xué)生的寫作能力有了較快的提高，而且在平時(shí)能注重對(duì)學(xué)生文言詩(shī)文的誦讀，默寫，故檢測(cè)時(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)成績(jī)也十分樂觀。
（2）存在問題的原因。
1．分析本次檢測(cè)問題大致有以下幾點(diǎn)原因：平時(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)力度不夠，還應(yīng)再加大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生廣泛地去涉獵，文學(xué)作品及優(yōu)秀作文，課外資料，知識(shí)多積累，擴(kuò)大其視野。
2.也有一不分學(xué)生重理輕文思想嚴(yán)重，認(rèn)為語(yǔ)文無需下功夫也能學(xué)會(huì)。
（3）教學(xué)工作的思考及改進(jìn)教學(xué)的措施與教議。
通過以上分析，對(duì)今后的語(yǔ)文教學(xué)工作應(yīng)著力轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，徹底轉(zhuǎn)變角色，教學(xué)中竭力體現(xiàn)新課標(biāo)的教育理念，注重文本對(duì)話，讓學(xué)生明白“生活處處皆語(yǔ)文”，加強(qiáng)各種語(yǔ)文能力訓(xùn)練，設(shè)計(jì)多角度多渠道的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從各方面來提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。多方面的訓(xùn)練學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用。
本次試卷覆蓋面較廣，難易度適中，能從多方面考察學(xué)生的能力，體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念，對(duì)今后語(yǔ)文教學(xué)及中考來說都具有一定的導(dǎo)向性。但試題基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面不十分全面，缺少詞義的理解應(yīng)用，名言警句的積累。
秋季期中語(yǔ)文質(zhì)量分析報(bào)告篇七
1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，按照學(xué)校出題要求，盡量公平合理全面客觀地考察學(xué)生升入初中這兩個(gè)月來的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2、注意期中考試的特點(diǎn)，扣緊課本內(nèi)容進(jìn)行命題。
3、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，能“認(rèn)認(rèn)真真讀書，工工整整寫字，清清楚楚說話，合理規(guī)范答題”的學(xué)生，不但能夠及格，還能取得較好成績(jī)。
4、緊緊圍繞“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”進(jìn)行命題，以平平實(shí)實(shí)的方式考察基礎(chǔ)知識(shí)，以延伸拓展方式考察基本技能，并且讓學(xué)生在答卷中更多地體現(xiàn)思維分析的過程。
5、開闊語(yǔ)文視野，重視語(yǔ)言積累。比如試卷的填寫題就重在考核這一點(diǎn)。
6、貼近學(xué)生生活，發(fā)揮育人功能，體現(xiàn)人文關(guān)懷。比如試卷精心設(shè)計(jì)的卷首語(yǔ)、仿寫題、閱讀文章的選擇以及試題的設(shè)計(jì)、作文題目都在充分體現(xiàn)這一點(diǎn)。
補(bǔ)充說明一下：試題是我出的，當(dāng)然一定會(huì)有一些不足。但每次出題，我都是以極其嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度來對(duì)待的，而且不斷積累織卷的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取把試卷越出越好。
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握相對(duì)來說還是比較好的。但相當(dāng)多的學(xué)生卷面涂抹，字跡潦草，沒有良好的書寫習(xí)慣；讀題不認(rèn)真，思考不深入，丟題落題；答題找不準(zhǔn)切入點(diǎn)，沒有掌握答題技巧等等。
2、文言文掌握普遍不好。主要原因在于初一學(xué)生剛剛接觸文言文的學(xué)習(xí)，還沒有掌握文言文的正確學(xué)習(xí)方法，沒有養(yǎng)成良好的語(yǔ)感。
3、學(xué)生綜合閱讀分析能力較差。學(xué)生缺乏對(duì)文本準(zhǔn)確理解，準(zhǔn)確表達(dá)的能力。絕大多數(shù)學(xué)生在閱讀上丟分較多。
4、作文的審題、選材、立意、行文上都存在問題。此次作文選材比較寬松，貼近學(xué)生生活，學(xué)生應(yīng)該感到有話可說，有內(nèi)容可寫。但部分作文思路不清，所選內(nèi)容低幼化傾向嚴(yán)重，無新穎感。缺少對(duì)場(chǎng)面、氛圍、心理的具體描寫。事件、人物往往是平面的而不是立體的。整個(gè)年級(jí)34分以上的優(yōu)秀作文屈指可數(shù)，寥寥無幾。
通過這次考試，我們更加明確地看到學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度，語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法上都存在諸多問題。整個(gè)年級(jí)的平均分僅僅為66.8分，實(shí)驗(yàn)班為73分，整個(gè)年級(jí)的優(yōu)秀率極低。這些都離我們的預(yù)期目標(biāo)還有很大差距，我們也覺得和我們的辛苦付出不成正比。平時(shí)我們語(yǔ)文組老師的辛辛苦苦大家都是看在眼里的，期中一考完，為了盡快地把試卷改出來，我們組的四位老師上周五、周六、周日都顧不了休息、顧不了孩子、顧不了家，加班加點(diǎn)，到這周一成績(jī)出來后，連學(xué)生都對(duì)我說：“老師，你們改卷子可真快啊！”語(yǔ)文試卷的特點(diǎn)決定了它以主觀性試題為主，文字量和閱讀量之大、批閱試卷的難度之大也是大家有目共睹的。我們心甘情愿地辛苦付出，我們也期待有收獲的成功和喜悅。我們不想抱怨學(xué)生差，我們知道那種抱怨是于事無補(bǔ)的；我們也不想悲觀失望，我們知道當(dāng)我們一味悲嘆失去月亮的時(shí)候就連滿天的繁星也會(huì)失去的，悲觀失望只能使教育教學(xué)的局面更糟。教育教學(xué)，需要我們有一個(gè)強(qiáng)健的身體，更需要我們有一個(gè)強(qiáng)健的心理。我們組的四位老師互相鼓勵(lì)，交流看法，商討我們今后的整改措施和打算：
1、引導(dǎo)學(xué)生立足教材，充分利用好教材資源，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括漢字書寫、字詞積累運(yùn)用、文體知識(shí)、古詩(shī)文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)（口頭語(yǔ)、書面語(yǔ)）基本功的訓(xùn)練，使他們能準(zhǔn)確、順暢、有創(chuàng)意地表情達(dá)意。
3、閱讀和寫作本來就是語(yǔ)文教學(xué)難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學(xué)要充分利用好教材這個(gè)“例子”，進(jìn)而向課外閱讀延伸，盡量訓(xùn)練到位。教學(xué)中要夯實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力并重，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程與方法，重視對(duì)話過程(既和文本對(duì)話又和學(xué)生對(duì)話)，少灌輸多點(diǎn)撥，少講解多訓(xùn)練，少責(zé)備多激勵(lì)。
4、要強(qiáng)化作文基本功訓(xùn)練。要有指導(dǎo)，有多種形式的練筆，要及時(shí)批改及時(shí)講評(píng)反饋。
5、以課堂為主陣地，抓好課堂教學(xué)，向45分鐘要效率向45分鐘要質(zhì)量。
6、要加強(qiáng)集體備課，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)。我們組的四位語(yǔ)文老師工作至少都有10年了，在長(zhǎng)期教育教學(xué)的摸爬滾打中，都積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，練就了自己的絕活。張老師重視教書更重視育人，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。天天一篇練筆天天進(jìn)行批改（那可是兩個(gè)班一百多號(hào)人呢?。埨蠋煹呐Z(yǔ)我欣賞過，洋洋灑灑，妙語(yǔ)如珠點(diǎn)撥到位，引領(lǐng)學(xué)生不斷深入細(xì)致地觀察思考感悟生活，特別彰顯著語(yǔ)文學(xué)科所具有的人文情懷。夏老師善于抓落實(shí)，她能鍥而不舍堅(jiān)忍不拔地盯住學(xué)生，學(xué)生的語(yǔ)文基本功極為扎實(shí)。夏老師在作文的指導(dǎo)、講評(píng)方面也極有自己的一套。王老師對(duì)文本的解讀總有自己敏銳獨(dú)到之處，善于教給學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，善于培養(yǎng)尖子生。我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中，只要不斷取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，定會(huì)將語(yǔ)文教學(xué)不斷推向前進(jìn)。
秋季期中語(yǔ)文質(zhì)量分析報(bào)告篇八
二年級(jí)共有28位同學(xué)，全部參加考試，總分分，平均分分，及格率%優(yōu)秀率達(dá)%，差生率%，成績(jī)比較理想。
這次試卷分為基礎(chǔ)知識(shí)。閱讀和看圖寫話三的板塊，全卷各個(gè)部分比例適當(dāng)，知識(shí)覆蓋廣，題型多樣，內(nèi)容豐富，難易適中。特別是看圖寫話改變了緊貼教材的形式。開放性的題目給學(xué)生較大的答題空間，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利讓學(xué)生表達(dá)最真實(shí)的想法和情感。
1、積累與運(yùn)用類?；A(chǔ)知識(shí)主要考察了字詞的理解和運(yùn)用成語(yǔ)的幾個(gè)方面，很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握。試卷中考查的字音。字詞都是本教材中學(xué)生必須掌握的應(yīng)該容易完成。從得分來看，學(xué)生對(duì)字音。字詞掌握較好。個(gè)別同學(xué)失分的主要原因：答題時(shí)粗心大意。對(duì)字音字詞掌握不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤。失分較嚴(yán)重還有：選詞填空。原因是答題粗心大意，沒有仔細(xì)讀句子就匆忙填。是詞語(yǔ)理解不夠，掌握不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤。
2、閱讀題。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次也不例外。本次閱讀并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，很容易找到答案。但結(jié)果卻不盡人意，反映了鄉(xiāng)村的學(xué)生閱讀量少，知識(shí)面狹窄，理解能力較差。題。從閱卷情況來看，好的方面有以下幾點(diǎn)：想象巧妙。頗有創(chuàng)意；內(nèi)容豐富多彩。語(yǔ)句通順。流暢。中心明確。結(jié)構(gòu)完整。缺點(diǎn)：口語(yǔ)積累不夠，語(yǔ)言表達(dá)不完整。寫作技巧欠缺，層次不清；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)；書寫不規(guī)范。潦草。錯(cuò)別字多。
1、重視字詞教學(xué)，務(wù)實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，字詞是語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字要掌握一定數(shù)量的字詞。本次檢測(cè)中，發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)字詞不過關(guān)，要提高學(xué)生的成績(jī)首先要重視字詞過關(guān)。字詞類只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，在教學(xué)中應(yīng)該重視詞語(yǔ)聽寫。抄寫和組詞訓(xùn)練，同時(shí)可開展豐富多彩的活動(dòng)來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。
2、提高閱讀能力引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性閱讀。
3、激發(fā)習(xí)作興趣。抒發(fā)真情實(shí)感。
4、豐富語(yǔ)言積累。注重語(yǔ)文實(shí)踐。
5、讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，做好摘抄和讀書筆記。從而讓學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
秋季期中語(yǔ)文質(zhì)量分析報(bào)告篇九
附中考作文評(píng)分要求作為參考：
作文評(píng)分要求：（1）凡文章無題目或題目不全扣2分。改第一題題目扣2分。
（2）錯(cuò)別字每3個(gè)扣1分，重復(fù)出現(xiàn)最多扣3分，不累計(jì)。
（3）字?jǐn)?shù)不夠的（500字左右的文章）第40字（兩行）扣1分，最多扣3分。
（4）基準(zhǔn)分：凡中心明確，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容完整，字?jǐn)?shù)達(dá)到要求，書寫工整，卷面清潔，擬評(píng)42分。
（5）作文評(píng)卷宜兩人獨(dú)立評(píng)卷，如兩評(píng)卷員對(duì)同一份卷的評(píng)分誤差在5分內(nèi)，則由組長(zhǎng)取二者的平均分作為該卷的得分；如兩位評(píng)卷員評(píng)分結(jié)果誤差6分（包括6分）以上則由組長(zhǎng)再評(píng)，取與其中一位評(píng)卷員誤差在5分以內(nèi)的結(jié)果再計(jì)算平均分作為本題的得分。
附中考作文評(píng)分要求作為參考：
等級(jí)。
一等。
二等。
三等。
四等。
綜
合
評(píng)
分
標(biāo)
準(zhǔn)
緊扣題目。
主題鮮明。
構(gòu)思巧妙。
內(nèi)容豐富。
語(yǔ)言流暢。
書寫美觀。
扣準(zhǔn)題目。
中心明確。
結(jié)構(gòu)完整。
內(nèi)容具體。
語(yǔ)句通順。
書寫工整。
基本扣題。
中心較明確。
結(jié)構(gòu)基本完整。
內(nèi)容不句具體。
語(yǔ)句不夠通順。
書寫不夠規(guī)范。
不扣題目。
中心不明。
結(jié)構(gòu)散亂。
內(nèi)容單薄。
語(yǔ)句不通。
書寫潦草。
得分。
秋季期中語(yǔ)文質(zhì)量分析報(bào)告篇十
2020年-2021年上學(xué)期語(yǔ)文期中測(cè)試質(zhì)量分析報(bào)告全班53人，參評(píng)51人，平均分81.83，優(yōu)秀率62.75%，及格率92.16%，90分以上23人，80分以上36人，不及格4人，最高98分，最低6分。總體成績(jī)較上次有進(jìn)步，但還有相當(dāng)一部分同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，知識(shí)積累和運(yùn)用的能力水平低，閱讀理解能力和寫作能力亟待提高。下面做具體剖析：
一、學(xué)生分析我們班共有學(xué)生53人，男生26人，女生27人。少部分同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠做到上課專心聽講，按照老師要求完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，成績(jī)比較理想。一部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高，不能嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)態(tài)度松懈，認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性。班里還有三名同學(xué)什么都不會(huì)，什么都不學(xué)，行為習(xí)慣特別差，上課不聽講，整節(jié)整節(jié)地睡覺，讓干什么不干什么，多次與家長(zhǎng)溝通無果，家長(zhǎng)習(xí)慣了孩子的不良表現(xiàn)，聽之任之，態(tài)度十分消極。這些孩子成績(jī)特別差，都在30分以下徘徊，管理難度較大。
二、試卷分析本次語(yǔ)文試卷滿分為100分，聽力6分，基礎(chǔ)字詞44分，口語(yǔ)交際3分，閱讀理解17分，寫作30分。題型多樣，包括抄寫詩(shī)句，看拼音寫詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，選詞填空，按要求寫句子，根據(jù)課文內(nèi)容填空，口語(yǔ)交際，課內(nèi)閱讀，課外閱讀，按要求寫作文等，比較全面地評(píng)估了學(xué)生的語(yǔ)文水平。本次試卷內(nèi)容符合新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，題型多樣化，難度適中，覆蓋面較廣，重難點(diǎn)突出，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，比較真實(shí)地反映了同學(xué)們的水平。
三、
答題情況第一題，聽力。根據(jù)聽到的材料內(nèi)容填空。在考試之前，我們進(jìn)行了聽力方法的指導(dǎo)，播放聽力之前，把題目讀完，做到心中有數(shù)，帶著問題聽錄音，可以先把答案寫在草稿紙上，再次播放時(shí)確定答案。本次聽力材料是有關(guān)鳥類的知識(shí)，錯(cuò)誤較多的是第二個(gè)空“消滅害蟲老鼠”，第六個(gè)空“空氣污染”，第七個(gè)空“益鳥”，很多同學(xué)不會(huì)寫“污染”“益”導(dǎo)致扣分。
第二題，抄寫。請(qǐng)準(zhǔn)確、規(guī)范、美觀地抄寫下面的內(nèi)容。抄寫題要注意以下三點(diǎn)，第一格式，抄寫句子開頭應(yīng)空兩格。第二不寫錯(cuò)別字，做到書寫正確、規(guī)范和美觀。第三，每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格。這道題正確率較高，個(gè)別同學(xué)把“石徑斜”寫成“石經(jīng)斜”。
第三題，看拼音寫詞語(yǔ)?？疾烨八膯卧~語(yǔ)表的掌握情況。在單元復(fù)習(xí)時(shí)，我們都會(huì)進(jìn)行詞語(yǔ)默寫，但是有的同學(xué)寫錯(cuò)了不訂正，下次寫還是錯(cuò)。錯(cuò)誤較多的是“旅行”的“旅”，“可憐”的“憐”，“寒冷”的“冷”，這些都是平時(shí)容易寫錯(cuò)的字詞，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)再三強(qiáng)調(diào)，扎實(shí)掌握。
第四題，我會(huì)把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整?？疾檎Z(yǔ)文園地關(guān)于身體部位的詞語(yǔ)“張牙舞爪”“眼疾手快”“提心吊膽”“面紅耳赤”“手忙腳亂”，關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)“秋高氣爽”“春華秋實(shí)”，數(shù)字成語(yǔ)“百依百順”。這些都是我們平時(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，大多數(shù)同學(xué)都能寫對(duì)，個(gè)別同學(xué)依然會(huì)寫錯(cuò)別字，如“疾”“膽”等，導(dǎo)致失分。
第五題，選詞填空?？疾椤斑B續(xù)”“陸續(xù)”“繼續(xù)”的不同用法，這是語(yǔ)文園地八詞句段運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)?！斑B續(xù)”描述的是一個(gè)接一個(gè)地做某事的情形，“陸續(xù)”描述前后相繼，時(shí)斷時(shí)續(xù)做某事的情形，“繼續(xù)”描述一件事做了一會(huì)兒停一停，接著往下做的情形。大多數(shù)同學(xué)根據(jù)平時(shí)的閱讀積累或根據(jù)語(yǔ)感都能選對(duì)，部分同學(xué)不理解這三個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別，導(dǎo)致失分。
第六題，按要求寫句子。第一小題，“被”字句改為“把”字句，部分同學(xué)不理解題目的意思，導(dǎo)致失分。在平時(shí)的。
教學(xué)。
中應(yīng)講清楚如何轉(zhuǎn)換“把”字句和“被”字句，保持句意不變。第二小題擴(kuò)句，也就是把句子寫具體，先擴(kuò)前面部分，再擴(kuò)后面部分，部分同學(xué)不理解題目的意思，導(dǎo)致扣分。第三小題，用修改符號(hào)修改病句。用修改符號(hào)修改病句是本學(xué)期的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，要求學(xué)生會(huì)用刪除符號(hào)，改正符號(hào)，增補(bǔ)符號(hào)修改病句。題目很簡(jiǎn)單，失分原因有的同學(xué)審題不仔細(xì)，漏題不寫，有的同學(xué)把“戴著”寫成“帶著”。
第七題，按課文內(nèi)容填空。第一小題表達(dá)對(duì)秋葉的喜愛，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，第二小題關(guān)于道理的諺語(yǔ)，第三小題考查《贈(zèng)劉景文》中描寫的景物，第四小題考查關(guān)于“團(tuán)結(jié)”的諺語(yǔ)，在平時(shí)教學(xué)中，經(jīng)常讓學(xué)生讀背默這些經(jīng)典名句，失分原因主要有第一不會(huì)讀題，不理解題目的意思，不知道讓寫什么。第二錯(cuò)別字太多，很多同學(xué)會(huì)背往往寫不對(duì)。在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)多強(qiáng)調(diào)注意那些容易寫錯(cuò)的字詞。
第八題，口語(yǔ)交際。本次口語(yǔ)交際考察的是，第一課《大青樹下的小學(xué)》課后原題，學(xué)生課堂上聯(lián)系過，而且我們班寫過一次《可愛的小學(xué)》，就是介紹自己的學(xué)校，所以本次口語(yǔ)交際學(xué)生普遍做的不錯(cuò)。要求：寫寫學(xué)校的樣子,同學(xué)們?cè)趯W(xué)校做什么?學(xué)生都有話可說，少數(shù)學(xué)生存在錯(cuò)字現(xiàn)象，導(dǎo)致失分。
第九題，閱讀理解。課內(nèi)閱讀，一共兩個(gè)小題。第一小題，錯(cuò)的較多的是：秋天的雨對(duì)一些好朋友關(guān)心地說：“冬天快要來了”，從文中知道了它的好朋友有哪六位，這道題都可以從文中明顯的找到答案，所有失分率并不高，但第一個(gè)空‘冬天快要來了’錯(cuò)的較多，沒讀懂題目的意思，后面六位朋友，“蜓”“楊樹、柳樹”抄寫錯(cuò)誤，還有“楊樹、柳樹”沒有寫的。第二小題：照樣子，寫詞語(yǔ)。aabb詞語(yǔ)和abb詞語(yǔ)仿寫，一二年級(jí)經(jīng)常練習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生基本沒失分，出個(gè)個(gè)別學(xué)生abb詞語(yǔ)不符合。課外閱讀《五花山?》，第一小題：寫出第4自然段中表示顏色的詞語(yǔ)，基本沒錯(cuò)誤，個(gè)別學(xué)生抄寫錯(cuò)誤。第二小題：選擇準(zhǔn)確的詞語(yǔ)填空。家鄉(xiāng)的大山春天是（嫩綠）的，夏天是（翠綠、深綠），到了秋天，就是（五顏六色、五彩繽紛、五光十色）。學(xué)生錯(cuò)的較多的是前兩個(gè)空：春天是（草綠）的，夏天是（嫩綠），對(duì)文中的內(nèi)容理解不到位。不細(xì)心。第三小題：用波浪線劃出文中的擬人句“風(fēng)一吹，樹林跳起舞”，我們班有四五個(gè)存在漏題現(xiàn)象，個(gè)別學(xué)生存在劃多、劃少現(xiàn)象。做題不嚴(yán)謹(jǐn)。第四小題：?jiǎn)枮槭裁窗鸭亦l(xiāng)的山叫做“五花山”，文中有答案，在最后一自然段，大部分學(xué)生都成找到，個(gè)別學(xué)生會(huì)用自己的話來回答。只要寫出大山四季顏色變化即可。
第十題，習(xí)作。本次作文考察第一單元的習(xí)作《猜猜他是誰(shuí)》，只是題目要求“我的???”（爸爸、媽媽、鄰居、同學(xué)、朋友……），要去哦字：以一件事表現(xiàn)你所寫的這個(gè)人的某方面?zhèn)€性和品質(zhì)，注意把語(yǔ)句寫通順，事情寫清楚，還要按順序?qū)懗鲞@個(gè)人的外貌特點(diǎn)。本次習(xí)作周考剛剛考過，但是很不理想，本次考試只是固定了題目，學(xué)生普遍寫的字?jǐn)?shù)不夠、內(nèi)容太少，除此之外還存在以下問題：1.題目沒按要求寫，扣兩分。個(gè)別學(xué)生題目沒寫成“我的???”，有寫成“猜猜他是誰(shuí)”的。2.過于分段。一句話分成一段，內(nèi)容不夠具體，空洞。3.錯(cuò)別字現(xiàn)象。錯(cuò)字花樣百出，不會(huì)的字還有寫拼音的現(xiàn)象。4.不能正確的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。個(gè)別學(xué)生作文，通篇不加標(biāo)點(diǎn)，還有不能正確使用標(biāo)點(diǎn)的現(xiàn)象。
四、整改措施?????1、基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)仍然是重中之重。每單元的字詞句，要求背誦的古詩(shī)、課文、日積月累等爭(zhēng)取人人過關(guān)，每單元的語(yǔ)文要素扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)。不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海，重視一點(diǎn)一滴的積累。另外對(duì)于那些經(jīng)常出錯(cuò)的字詞，可以準(zhǔn)備一個(gè)訂錯(cuò)本，記錄下來自己的錯(cuò)誤，經(jīng)常拿出來復(fù)習(xí)鞏固，避免一錯(cuò)再錯(cuò)。
2、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。糾正寫字姿勢(shì)，執(zhí)筆姿勢(shì)，端正書寫態(tài)度，一筆一劃把字寫工整，寫規(guī)范，寫美觀。杜絕字跡潦草，卷面臟亂，亂涂亂畫，過度依賴橡皮，可擦筆等。課堂上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)容易寫錯(cuò)的字，對(duì)易混淆的字進(jìn)行區(qū)分，同時(shí)對(duì)要求會(huì)寫的生字進(jìn)行書寫指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)字的間架結(jié)構(gòu)，主要筆畫等。利用每天20分鐘寫字課的時(shí)間，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)練一張好字，不貪多但求質(zhì)量高。
3、堅(jiān)持課外閱讀，喜歡閱讀的孩子語(yǔ)言能力都不錯(cuò)，閱讀不僅增加了他們的見識(shí)，也提高了他們的能力。同時(shí)本學(xué)期開始要求同學(xué)們學(xué)寫讀書筆記，剛開始效果不太好，寫得格式不正規(guī)，內(nèi)容較少，后來帶著孩子們一起寫，掌握了寫讀書筆記的方法，很多同學(xué)養(yǎng)成了寫讀書筆記積累好詞好句的好習(xí)慣。4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和激情。根據(jù)新課標(biāo)要求，研究部編新教材，把握教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，采用豐富多彩的教學(xué)方法，時(shí)時(shí)刻刻吸引學(xué)生的注意力，讓孩子把學(xué)語(yǔ)文當(dāng)成一件既有趣又有意義的事。課下多鼓勵(lì)孩子，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和自信心。
秋季期中語(yǔ)文質(zhì)量分析報(bào)告篇十一
本次為了真實(shí)了解畢業(yè)班學(xué)生在語(yǔ)文方面的能力和水平，幫助畢業(yè)班教師和學(xué)生了解到自己存在的問題，以便在以后的教學(xué)中補(bǔ)缺補(bǔ)漏，全面做好語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作。
我們把去年六年級(jí)畢業(yè)考試卷作為本年語(yǔ)文期中試卷。本張?jiān)嚲韮?nèi)容逛，難度大，題型靈活。這份試卷充分體現(xiàn)“語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一?！睆?qiáng)調(diào)積累運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展，難易、分量適中，具有一定的指向性。
通過檢測(cè)，讓全體語(yǔ)文老師能正確把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的六年級(jí)學(xué)段要求，樹立大語(yǔ)文關(guān)，平時(shí)設(shè)計(jì)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，扎實(shí)雙基，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)；同時(shí)我們旨在通過測(cè)試的導(dǎo)向功能，使教師了解新課程下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)態(tài)，不斷反思、調(diào)整自己的教學(xué)，從而促進(jìn)我校小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)水平的整體提高和小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。下面，我就六年級(jí)語(yǔ)文期中試卷做質(zhì)量分析：
一、語(yǔ)文試卷成績(jī)（具體數(shù)據(jù)略）
六年二班有35人參加考試，總分2737分，平均分78.2分.最高分92.5分，最低分17分。其中不及格人數(shù)有1人；及格數(shù)有34人，占97.2%；優(yōu)秀人數(shù)為10人，優(yōu)秀率31.4%。
二、卷面分析：
1、“拼音和字”部分分為四道題。第一題“看拼音寫字詞”主要檢測(cè)學(xué)生識(shí)記字詞能力，這道題得分率大約占90%，平時(shí)我們比較注重生字教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生識(shí)記，只是在“蘸墨水”這個(gè)詞中，學(xué)生出現(xiàn)寫錯(cuò)的比較多，這個(gè)詞是課文生字組成的詞語(yǔ)，沒在詞語(yǔ)盤點(diǎn)中，所以學(xué)生寫不上的很多；第二題“寫同音字字”主要檢測(cè)學(xué)生同音字的掌握程度，這道題得分率較高，只有個(gè)別學(xué)生在領(lǐng)域這個(gè)詞上錯(cuò)的較多，說明我們要在平時(shí)注重同音字的訓(xùn)練。第三題“選擇正確讀音”這道題得分率較高，平時(shí)注重多音字的指導(dǎo)和這方面的練習(xí)。第四題“抄寫古詩(shī)”考察學(xué)生的語(yǔ)文書寫工整程度。大部分學(xué)生寫的很好，但同時(shí)也有很多學(xué)生在工整書寫的意識(shí)上還有所欠缺，需要我們老師在日常書寫中就加以嚴(yán)格要求的。
2、“詞語(yǔ)部分”共分為五道題。第一題“組詞”這道題主要是檢測(cè)學(xué)生詞語(yǔ)積累和形近字的掌握情況，大部分學(xué)生能正確區(qū)別，正確組詞，我們平時(shí)對(duì)于形近字一定要讓學(xué)生區(qū)分，歸納總結(jié)，讓學(xué)生更好地掌握形近字；第二題“選詞填空”這道題錯(cuò)的很少；第三題“找規(guī)律，再仿寫”這道題有不少同學(xué)失分，主要出現(xiàn)在含有比喻詞的詞語(yǔ)上。反映出我們的學(xué)生理解能力不強(qiáng)，積累詞語(yǔ)方面還不夠，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生理解和積累，并且做適當(dāng)?shù)木毩?xí)；第四題“選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空”這道題，主要檢測(cè)學(xué)生理解分析和邏輯能力，部分學(xué)生不能找出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，造成失分。第五題“選擇正確的解釋”?？疾鞂W(xué)生對(duì)古詩(shī)文中的課下注釋及字詞意思的理解。學(xué)生答得很好，但也說明古詩(shī)文的重要性，尤其是課下注釋。
三、“句子部分”此次考試雖沒有單獨(dú)出題考試，但重要性不言而喻，仍是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
1.“仿寫”這道題主要是檢測(cè)學(xué)生思維能力和模仿能力。
2.“按要求寫句子”包括縮句、擴(kuò)句、夸張句、擬人句、比喻句，句式轉(zhuǎn)換等的理解運(yùn)用。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)改寫句子練習(xí)作了要求，六年級(jí)應(yīng)該重視這方面練習(xí)，讓學(xué)生再練習(xí)中牢牢掌握雙基知識(shí)。
3.“綜合修改”這養(yǎng)的題主要是檢測(cè)學(xué)生能正確判斷病句和正確使用修改符號(hào)修
文，要要求學(xué)生人人背誦，抓好過關(guān)。
3、強(qiáng)化練習(xí)。一是設(shè)計(jì)好綜合練習(xí)，體型要靈活、多變，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)考題的類型；二是把好周末作業(yè)關(guān)，家長(zhǎng)與老師聯(lián)合，促成學(xué)生在周末完成好作業(yè)。三是把好單元試卷關(guān)，要針對(duì)學(xué)生答卷出現(xiàn)的問題，及時(shí)反饋，及時(shí)訓(xùn)練，做到不留問題給學(xué)生。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。一是要在周末作業(yè)設(shè)計(jì)閱讀題，內(nèi)容可以注重學(xué)生思維能力和概括能力的培養(yǎng)；二是要利用練習(xí)冊(cè)的閱讀題逐一講評(píng)，有的放矢地給學(xué)生方法，提高學(xué)生閱讀理解水平；三是做好課內(nèi)與課外的銜接，通過課內(nèi)的講解，延伸課外，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀的習(xí)慣。
5、提高寫作能力。
一是在平時(shí)教學(xué)中，我們可以指導(dǎo)學(xué)生寫日記，開展小練筆活動(dòng)，提高學(xué)生寫作興趣和寫作速度；二是嚴(yán)格執(zhí)行習(xí)作指導(dǎo)課、講評(píng)課備課與教學(xué)，做到教學(xué)有實(shí)效，提高學(xué)生習(xí)作能力；三是改好習(xí)作，在評(píng)改習(xí)作中，我們要遵循習(xí)作要求，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題要通過眉批、面批等方式，讓學(xué)生二次作文。
5、加大培優(yōu)扶困工作力度
（1）做好優(yōu)生輔導(dǎo)。按照往年畢業(yè)班綜合比是優(yōu)秀率+及格率+平均分，可見優(yōu)生培養(yǎng)在評(píng)比中的地位相當(dāng)大。
（2）關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機(jī)會(huì)，平時(shí)給他們一份關(guān)愛，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。面對(duì)他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，都及時(shí)的給予鼓勵(lì)，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對(duì)他們丟失信心。
語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的'，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識(shí)到了我們的不足，并在努力的實(shí)踐中，改變教學(xué)方式。我們會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問題，調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上語(yǔ)文，逐步提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。所以，在今后的工作中，我們更要不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷地改進(jìn)工作方法。我們相信：只要堅(jiān)定信心、自覺奉獻(xiàn)，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量一定能上新臺(tái)階。
11月21日，我校組織了本學(xué)期中心校第二次考抽，通過全校教師的嚴(yán)格對(duì)調(diào)監(jiān)考、認(rèn)真細(xì)致閱卷、如實(shí)仔細(xì)統(tǒng)分，考試工作已經(jīng)圓滿結(jié)束。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高成績(jī)，找出問題，彌補(bǔ)不足，也為了搞好后階段的教育教學(xué)工作，本人對(duì)語(yǔ)文科考試進(jìn)行了質(zhì)量分析，現(xiàn)將分析結(jié)果匯報(bào)如下：
一、 考查內(nèi)容與試卷來源
考查內(nèi)容：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文1--4單元。
試卷來源：學(xué)校統(tǒng)一試卷
二、 成績(jī)統(tǒng)計(jì)
三、 質(zhì)量分析
（1）、試卷特點(diǎn)：“積累與運(yùn)用”部分題目比較基礎(chǔ)，緊扣課內(nèi)，得分率較高。其中“課文精彩回放”這題都來自于課題和日積月累內(nèi)容，大部分同學(xué)都會(huì)做。相反，閱讀題中出現(xiàn)發(fā)表自己主觀感受和概括性的題目（也就是開放性題目）偏多。理解能力較差的同學(xué)就做不來了。
（2）、存在的問題：錯(cuò)得比較多的是第二題，“渡過河流”與“趟過小溪”“越過山嶺”與“踏上幽徑”學(xué)生搞不清楚，所以這題失分率也高。題目是《這里，吸引了我》，從題目要求上來看，選材范圍非常廣，可以寫事也可以寫景，根據(jù)分?jǐn)?shù)，我們班基本上在30分左右居多，有一部分同學(xué)內(nèi)容空洞，語(yǔ)言干澀，書寫潦草，上乘佳作寥寥無幾。
（3）、主要原因 1、閱讀理解能力差，對(duì)短文沒有認(rèn)真閱讀，多遍閱讀，就匆匆答題。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，主要表現(xiàn)在考試時(shí)不仔細(xì)審題緊張慌答，考完后不檢查，這一點(diǎn)從答錯(cuò)題、漏題、空題和明顯的錯(cuò)字可以看出來。3、個(gè)別學(xué)生考態(tài)不端正，對(duì)考好考?jí)臒o所謂。
四、今后措施
（1）加強(qiáng)書寫基本功訓(xùn)練。
從本次抽考卷面上看，我們年段普遍存在書寫潦草、書寫不規(guī)范現(xiàn)象，個(gè)別同學(xué)還用鉛筆作答，整個(gè)卷面涂改比較多，影響到卷面的整潔，下一階段，我們年段將從作文書寫規(guī)范抓起，努力做起，筆跡清秀，字體美觀。
（2）常抓不懈，提高學(xué)生課外閱讀能力
課外閱讀能力的提升，并非短時(shí)間內(nèi)能起到良好的效果，這與學(xué)生個(gè)人的理解，總結(jié)邏輯思維等能力密切相關(guān)。教給學(xué)生做題經(jīng)驗(yàn)，敦促學(xué)生認(rèn)真閱讀是提高課外閱讀分?jǐn)?shù)的捷徑。
（3）做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提升工作。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是一個(gè)耗時(shí)耗力的工程，在工作中我們要做到對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，
不鄙視后進(jìn)生，在我們班采用三個(gè)措施：一是設(shè)立同桌互幫方式（即一個(gè)優(yōu)等生跟一個(gè)后進(jìn)生坐在一起），從平時(shí)的作業(yè)，基礎(chǔ)的內(nèi)容一對(duì)一的輔導(dǎo)。第二措施，利用課余時(shí)間做好后進(jìn)生輔導(dǎo)，設(shè)立階段目標(biāo)（如期中考和這次的抽考，我給我們班的一小部分同學(xué)設(shè)立分?jǐn)?shù)目標(biāo)，達(dá)到目標(biāo)后及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)），真正地激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)欲望，最終提高后進(jìn)生的成績(jī)。第三措施，利用評(píng)選“五星學(xué)生”平臺(tái)，加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給他一顆星，我覺得這是最樸實(shí)，也是最有效的一種激勵(lì)方法。
總之，在這次抽考中我們班雖然取得了較大的進(jìn)步，但是我覺得成績(jī)是偶然的，還有許多需要改進(jìn)、提升的部分，各個(gè)科目緊密配合，提高課堂效率，注意學(xué)生思想動(dòng)態(tài)等方面是關(guān)鍵。
2015年11月26日
期中質(zhì)量檢測(cè)已經(jīng)結(jié)束了，掩卷沉思，有讓人欣喜的地方，也有令人深思之處。為了促進(jìn)學(xué)生今后的發(fā)展，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)就本次考試做如下分析。
我校六年級(jí)參考人數(shù)有84人 ，99分——90分有6人，89分——80分有50人，79分——70分有17人，69分——60分有10人，40分以下有一人?？偡?734.7分，平均分80.18分。其中及格率為98.9%，優(yōu)秀率為7.1%，低分率為1.2%。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。第六部分是巧構(gòu)思，善表達(dá)是寫一篇習(xí)作《我是這樣當(dāng)校長(zhǎng)的》，檢測(cè)了學(xué)生的想象力和書面表達(dá)能力。
審視學(xué)生的答題情況，根據(jù)這段時(shí)間他們?cè)诟鞣矫娴谋憩F(xiàn)及我們?cè)诮虒W(xué)中存在的問題，今后將從以下幾方面入手改進(jìn)：
1.努力培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，教師多做示范，對(duì)學(xué)生的書寫多做糾正，平時(shí)開展書寫競(jìng)賽活動(dòng)，。寫好字是學(xué)好語(yǔ)文的基本功，這項(xiàng)養(yǎng)成教育必須常抓不懈。
2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的落實(shí)。
3.重視語(yǔ)言積累和閱讀能力的培養(yǎng)，利用班上學(xué)生手中的圖書和學(xué)校圖書室的圖書，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間多讀課外書，進(jìn)行摘錄，寫提綱，談感受，做好讀書筆記，提高學(xué)生分析、概括和理解文本的能力。努力達(dá)到讀書百遍，其義自現(xiàn)。
4.關(guān)愛后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生多給予幫助。
5.開展課外活動(dòng)，充實(shí)語(yǔ)文課堂。鼓勵(lì)學(xué)生到旅游景點(diǎn)玩玩，晚上聽聽新聞等，了解國(guó)家大事，了解時(shí)代。開闊視野，豐富頭腦。
6.開展朗讀比賽，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，組中評(píng)，班上選，年級(jí)賽，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活美，語(yǔ)言美，夯實(shí)文化底蘊(yùn)，提升語(yǔ)文理解運(yùn)用能力。
8.語(yǔ)文教學(xué)中要注意 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，模仿能力，想象能力，書面表達(dá)能力，。
期中考試雖然結(jié)束了，但剩下的教學(xué)任務(wù)更重，我們根據(jù)在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，針對(duì)上面提出的措施，在實(shí)踐中不斷摸索調(diào)整，逐步提高我們的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
2012年11月2日 3
秋季期中語(yǔ)文質(zhì)量分析報(bào)告篇十二
在緊張忙碌中半學(xué)期已轉(zhuǎn)眼即逝，由全區(qū)教育局統(tǒng)一出卷對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行測(cè)查。下面就將本次測(cè)試進(jìn)行如下分析：
本次期中測(cè)試卷基本上把握住了教材的內(nèi)容，難易適中，沒有多大難度。既注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又注重對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。試題活。體現(xiàn)在第一、四、五題，既檢查了學(xué)生交際的能力，又對(duì)課文內(nèi)容的拓展延伸，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫作能力。
我班學(xué)生共48人，此次考試成績(jī)比上學(xué)期稍有進(jìn)步，優(yōu)秀學(xué)生16人，優(yōu)秀率%；合格學(xué)生48人，合格率100%。但在我校同年級(jí)中仍較為落后，優(yōu)秀學(xué)生偏少，質(zhì)與量都存在嚴(yán)重不足。
第一大題考察基礎(chǔ)知識(shí)。第1題“看拼音寫詞語(yǔ)?！贝祟}考察學(xué)生拼音認(rèn)讀和詞語(yǔ)掌握能力，這一題的分值也是占總分的百分之十，這個(gè)內(nèi)容從學(xué)生的答案上看，大部分學(xué)生對(duì)所學(xué)詞語(yǔ)及拼音掌握的不錯(cuò)，但對(duì)掌握的不太牢固。如：“雄偉”的“雄”右邊容易少寫一橫。
第2題是“我會(huì)選”，為多音字選擇正確讀音。大部分同學(xué)均沒有錯(cuò)誤，少數(shù)同學(xué)由于拼音基礎(chǔ)差，上課時(shí)沒認(rèn)真記，導(dǎo)致在選擇“高興”的“興”字選錯(cuò)讀音，今后要加強(qiáng)練習(xí)，鼓勵(lì)他們多讀，多記。
第3題是“我會(huì)變，變成新字再組詞”這一題的總分是9分，從卷面的得分情況看，本班學(xué)生對(duì)常用詞語(yǔ)的掌握是比較好的，但遇到“單”、加偏旁，“滴”換偏旁，失分比較嚴(yán)重。
第5題考察反義詞、變換詞語(yǔ)，此題失分較多，原因是學(xué)生雖然做過練習(xí)，但較少，記憶不牢固。還有學(xué)生沒看清楚題意，把2、3小題混為一談。以后我要強(qiáng)調(diào)審題要認(rèn)真的重要性，盡量不讓學(xué)生在以后的考試中犯同樣的錯(cuò)誤。
第6題是“我會(huì)連”此類型題大部分同學(xué)得了滿分，說明平時(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)扎實(shí)，我仍要繼續(xù)努力，保持下去。
第7題第1小題是“我會(huì)填”這一題可以說除了幾個(gè)比較特別的學(xué)生外，其他大部分均為滿分。第2小題是“按課文內(nèi)容填空?！边@一題的分值占總分的百分之十五，這題完成的不是很好，有部分同學(xué)因?yàn)橐恍┳謱戝e(cuò)失分。如：“煥然一新的（）”寫成了“王付井”。所以在以后的教學(xué)中要注意這些細(xì)節(jié)的問題。
第8題是“按課文內(nèi)容填空”大部分同學(xué)均得滿分。第（1）、（5）小題失分嚴(yán)重，練習(xí)較少。
第9題是“讀句子，寫一句話”，大部分同學(xué)都有點(diǎn)失分，在標(biāo)點(diǎn)，字的用法上有些小錯(cuò)誤，需加強(qiáng)指導(dǎo)。
第二大題是“基本技能”，即閱讀。此題失分最多的是第2小題，照樣子，寫詞語(yǔ)，如“走著走著”錯(cuò)當(dāng)作aabb結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)寫，還是平時(shí)審題強(qiáng)調(diào)的不夠，需加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。
第三大題是“快樂些話”，這一題的分值占總分的百分之十二，為?？嫉目磮D些話。平時(shí)有些學(xué)生喜愛看書和寫話，這部分有大部分學(xué)生都能拿到八分以上，有那么極個(gè)別的學(xué)生思想有惰性，不愿動(dòng)腦筋，不肯動(dòng)手寫，甚至只寫了一句，還寫錯(cuò)了。針對(duì)這一問題，在以后的教學(xué)中我一定要想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得在期末測(cè)試中有所提高。
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三，靈活運(yùn)用。
2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3、部分學(xué)生不會(huì)審題，不理解題意。
4、有些題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。如第一題照樣子填表，部分同學(xué)不知道“整”字的部首，所以無一例外的都寫了下面的“正”。以后要加強(qiáng)部首認(rèn)知方面的教學(xué)工作。
5、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對(duì)題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績(jī)。
6、寫話題也存在很多問題，比如錯(cuò)別字，無話可寫，沒寫完整都造成失分的原因。
1、注重學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)字。
2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對(duì)學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)閱讀及寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。
6、把好單元檢測(cè)關(guān)，及時(shí)彌補(bǔ)不足，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
7、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)注。
秋季期中語(yǔ)文質(zhì)量分析報(bào)告篇十三
10日學(xué)校組織了期中質(zhì)量檢測(cè)活動(dòng)，六年級(jí)523名學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)。雖然實(shí)際考查結(jié)果基本達(dá)到了命題設(shè)想，平均分超過預(yù)期值，但從學(xué)生答題情況看，不盡人意之處不同程度存在。為全面反思我們的教學(xué)得失，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，下面就針對(duì)六年級(jí)數(shù)學(xué)期中質(zhì)量檢測(cè)情況加以分析，并針對(duì)凸現(xiàn)的一些共性問題及解決的策略同大家交流。
一、相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
1、整體水平情況表。
2、平均分情況分析。
本次檢測(cè)試卷由高淳縣研訓(xùn)中心研訓(xùn)員命題，試卷的難度適中。全校平均分達(dá)86。56分，這是一個(gè)比較理想的分?jǐn)?shù)，。其中最高分為六（6）班的91。16分，最低分為80。76分，平均分相差10。4分；這一差距較大，但對(duì)于一個(gè)擁有523人的年級(jí)學(xué)科組來說，還是可以理解的。本次檢測(cè)****有6個(gè)班級(jí)的均分高于全校均分，僅2個(gè)班低于全校平均。
3、優(yōu)秀率（90分以上）情況分析。
本次檢測(cè)中全校優(yōu)秀率達(dá)57。93%，總體情況比較理想。其中優(yōu)秀率較高的班級(jí)有六（6）、六（5）、六（3），優(yōu)秀率較低的班級(jí)有六（2）、六（4）、六（甲）。最高優(yōu)秀率比最低優(yōu)秀率高了約23%，相差17人。實(shí)事求是的說，優(yōu)秀率的差距過大是導(dǎo)致本次檢測(cè)均分差距較大的最主要原因。這也再次提醒了我們?cè)陉P(guān)注補(bǔ)差的同時(shí)，需要重視提優(yōu)教學(xué)。此次檢測(cè)的優(yōu)秀率較高，與學(xué)校開設(shè)的數(shù)學(xué)思維課程也有著莫大的關(guān)系。
4、合格率（60分以上）情況分析。
本次檢測(cè)中全校合格率達(dá)到94。26%，共有30名學(xué)生不合格。其中合格率較高的班級(jí)有六（6）、六（3）、六（乙）3個(gè)班，合格率較低的有六（2）、六（4）班。最高合格率和最低合格率相差12%，即相差約7人。這一差距相對(duì)較大，需要在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)補(bǔ)差。
5、低分率（40分以下）情況分析。
本次檢測(cè)中全校共有6名學(xué)生低分，低分率為1。15%，有兩個(gè)班級(jí)出現(xiàn)了低分學(xué)生。實(shí)事求是的`說，低分學(xué)生的出現(xiàn)有時(shí)是教師無法左右的。作為六年級(jí)數(shù)學(xué)教師，必須正視低分學(xué)生，在日常課堂教學(xué)中給予這部分學(xué)生更多的關(guān)注與關(guān)愛，幫助他們提高，努力減少低分學(xué)生人數(shù)。
二、失分情況分析。
在本次檢測(cè)中，生均失分為13。46分。
一、填空部分的失分主要集中于“關(guān)于分?jǐn)?shù)意義”的理解（如：把一要3米長(zhǎng)的繩子平均分成4段，每段長(zhǎng)幾分之幾米，3段占全長(zhǎng)的幾分之幾。）。
二、判斷部分的失分主要集中于“關(guān)于單位1”的理解（如：男生人數(shù)的3/5等于女生人數(shù)，是把男生人數(shù)看作單位“1”。）學(xué)生出錯(cuò)的主要原因是這種表述方式與日常表述不太一樣所致。日常表述：女生人數(shù)占男生人數(shù)的3/5。
三、選擇部分的失分主要集中于“正方體展開圖的選擇”，學(xué)生對(duì)于一些簡(jiǎn)單的展開圖較容易判斷，但對(duì)于一些較復(fù)雜的展開圖缺乏判斷方法的支撐。許多學(xué)生雖然做對(duì)，卻都是使用剪紙后折疊的原始方法完成解答。這部分內(nèi)容需要教師加強(qiáng)判斷方法的教學(xué)。
四、計(jì)算部分的失分主要集中于兩大題：一是口算題中的“0。125÷8”，主要是因?yàn)閷W(xué)生還不會(huì)將小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)來完成解答；二是解方程（8分），這更多是因?yàn)榻滩木幣欧矫娴脑?，六上教材將《方程》單元安排為第一單元，這里教學(xué)的是整數(shù)乘除法方程。而后教學(xué)了分?jǐn)?shù)乘法、除法的相差內(nèi)容。在期中檢測(cè)中緊接著在方程中將分?jǐn)?shù)的知識(shí)安排進(jìn)來，由于學(xué)生是第一次接觸到“分?jǐn)?shù)類方程”，故失分較為嚴(yán)重。一方面反應(yīng)出學(xué)生的知識(shí)正遷移能力尚不夠，另一方面也反應(yīng)出教材編排上的欠缺（如果將方程單元安排到分?jǐn)?shù)單元后教學(xué)會(huì)更好）；同時(shí)，也反應(yīng)出教師對(duì)教材的鉆研與拓展使用仍然不夠。
五、操作題與應(yīng)用題部分的失分較為分散，系統(tǒng)性失分較少。在應(yīng)用題部分失分略多一點(diǎn)的是第2、5、6三題。第2題失分的原因主要是學(xué)生審題時(shí)對(duì)關(guān)鍵的條件關(guān)注不夠，僅完成了“一節(jié)通風(fēng)管需要多少鐵皮”，而忽略了3節(jié)這個(gè)條件。
第5題是一道“單位1已知的分?jǐn)?shù)乘加應(yīng)用題”，失分主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義理解不到位所致，題中第一個(gè)分?jǐn)?shù)為“對(duì)應(yīng)分率”而題中第二個(gè)分?jǐn)?shù)為“具體數(shù)量”，部分學(xué)生對(duì)兩者的區(qū)分不清直接導(dǎo)致了算法上的錯(cuò)誤。
第6題是一道“含有多余條件的長(zhǎng)方體體積計(jì)算題”，學(xué)生間審題能力和分析能力的差異在此題解答中充分暴露出來了。在目前新教材編排中取消了“單獨(dú)設(shè)立應(yīng)用題單元”，日常教學(xué)中加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)的研究需要引起所有教師的關(guān)注。目前正慢慢形成的不良傾向是教師不會(huì)教應(yīng)用題了，學(xué)生也不會(huì)做應(yīng)用題了。
三、對(duì)改進(jìn)教學(xué)的建議。
1、進(jìn)一步鉆研教材，合理使用教材。
備課級(jí)以集體備課活動(dòng)為載體，引領(lǐng)教師深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材要求，提高自己科學(xué)運(yùn)用教材的能力。教師在鉆研教材、尊重教材的前提下，還應(yīng)肩負(fù)起對(duì)教材進(jìn)行“二次開發(fā)”的重任，要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的問題作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，組織學(xué)生開展有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、始終把數(shù)學(xué)思想方法放在重要的教學(xué)位置。
從學(xué)生的試題解答中我們可以清楚地看到，相當(dāng)一部分學(xué)生在解決問題的過程中，都是“看到哪做到哪”，缺乏對(duì)問題的整體把握，不能對(duì)所提供的信息進(jìn)行分析、選擇、加工、處理，優(yōu)化意識(shí)還比較淡薄，知識(shí)與應(yīng)用“兩張皮”現(xiàn)象普遍存在，究其原因，是學(xué)生還沒有掌握數(shù)學(xué)的模型化方法造成的。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘蘊(yùn)藏于數(shù)學(xué)知識(shí)背后的數(shù)學(xué)的思想和方法，在努力為學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的條件和機(jī)會(huì)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)在現(xiàn)實(shí)中尋找用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法解決問題的機(jī)會(huì)，并努力實(shí)踐。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須直面的課題。無數(shù)事實(shí)在證明：學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)有產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果。
從本次檢測(cè)學(xué)生答題情況可以看出，相當(dāng)一部分學(xué)生是因?yàn)閷忣}不認(rèn)真、抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)題目要求、計(jì)算粗心馬虎、書寫不工整導(dǎo)致失分的，這些都是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起廣大教師的高度重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
4、平時(shí)教學(xué)要堅(jiān)持做到堂堂清、節(jié)節(jié)清。
堂堂清即要做到每一堂課的教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)任務(wù)要保質(zhì)保量地完成，特別要注意讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過程（既要有協(xié)作式學(xué)習(xí)，也要有獨(dú)立思考與獨(dú)立解決解決問題的能力培養(yǎng)）。要保證每一節(jié)課學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，練習(xí)設(shè)計(jì)要精、要活、要有層次，要引導(dǎo)更多學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)反饋要真實(shí)、落到實(shí)處。節(jié)節(jié)清指每小結(jié)學(xué)習(xí)之后，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的形成性檢測(cè)，及時(shí)了解每一節(jié)、每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，做好查漏補(bǔ)缺工作，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的順利完成。
秋季期中語(yǔ)文質(zhì)量分析報(bào)告篇十四
本次考試試卷、考試時(shí)間由輔導(dǎo)站統(tǒng)一命制、制定，并組織對(duì)調(diào)監(jiān)考教師考試，指定教師統(tǒng)一閱卷。應(yīng)考人數(shù)5人，實(shí)考人數(shù)5人。其中，考試成績(jī)徐曉麗98分，胡鵬山92分，王斌92分，劉麒80分，馬才華79分；最高分98分，最低分79分；合格率100%，優(yōu)良率80%，平均分分。
試卷共有十二道大題，內(nèi)容涵蓋豐富，題型多樣，題量適中，字詞句段都有涉獵。整體來看，試卷以基礎(chǔ)知識(shí)為主，注重識(shí)字、寫字、音節(jié)、詞句積累、課文回顧、看圖寫話等各個(gè)方面的考察，并適當(dāng)加以拓展，基本上全面考查了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
比之上學(xué)期期末考試，本次考試成績(jī)較為理想。為了能夠及時(shí)總結(jié)這半學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做好以后的語(yǔ)文教學(xué)工作，特將本次試卷的主要得、失分點(diǎn)分析如下：
1、看拼音寫詞語(yǔ)。
本題的失分率比較低，原因主要在于教師的規(guī)范引導(dǎo)和嚴(yán)格要求。個(gè)人認(rèn)為，在以后的教學(xué)工作中，應(yīng)繼續(xù)加大學(xué)生的書寫力度，認(rèn)真教給學(xué)生如何一筆一劃地把字寫端正、寫正確。
2、多音字的選擇。
本題失分情況比較嚴(yán)重，例如：“陰天”的“陰”，大部分學(xué)生不能區(qū)分是前鼻音還是后鼻音。竊以為失分原因主要在于教師對(duì)課文朗讀要求的力度不夠，普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，以及學(xué)生方言作怪等。下半學(xué)期，要多借助智能暢言教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行輔助教學(xué)。
3、加標(biāo)點(diǎn)。
本題是學(xué)生的軟肋，也是主要的失分點(diǎn)。由于理解能力的限制，學(xué)生不能正確區(qū)分句號(hào)，問號(hào)，感嘆號(hào)的意義和用法。我覺得，加強(qiáng)該環(huán)節(jié)的方法是多讀，以培養(yǎng)語(yǔ)感。
4、照樣子，寫句子。
這種題目既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，又考查了學(xué)生的應(yīng)變能力。對(duì)于將反問句改寫成陳述句的題目，雖然我一再引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，但學(xué)生依舊似懂非懂，不會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，靈活運(yùn)用，所以造成了嚴(yán)重失分。
5、說話寫話。
題目給出了兩幅圖畫，學(xué)生只要根據(jù)題目所列出的要求寫出幾句話即可得分。但學(xué)生寫得都不太樂觀：語(yǔ)句不通，表述不清，錯(cuò)別字等現(xiàn)象十分嚴(yán)重，有一位學(xué)生甚至棄之不顧，一個(gè)字也沒有寫?？梢妼W(xué)生寫作能力是多么欠缺，教師必須引起重視，在以后的教學(xué)中多加訓(xùn)練，為三年級(jí)的作文起步做好鋪墊。
我校上次。
我校本次合格率優(yōu)良率平均分最高分最低分100%100%。
100%75%80%100%949890757985細(xì)水本次。
1、教師方面：
（1）自身業(yè)務(wù)能力的不足，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺，是造成學(xué)生成績(jī)不能更加優(yōu)秀的致命點(diǎn)。
（2）對(duì)短文閱讀和說話寫作題目訓(xùn)練的太少，以至于學(xué)生對(duì)此類題目產(chǎn)生了畏懼心理。
（3）對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格。布置的作業(yè)學(xué)生不能及時(shí)完成時(shí)，未能給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和督促。
2、學(xué)生方面：
（1）只重視生字的書寫，對(duì)課文的朗讀還不夠，造成對(duì)課文內(nèi)容不是十分熟悉的悲劇。如：部分學(xué)生連蒲公英傳播種子的方法是什么都不知道。
（2）放任自流，沒有養(yǎng)成做完題后檢查的良好習(xí)慣。如，胡鵬山同學(xué)將“五谷豐登”的“五”寫成了“無”，這是不該出現(xiàn)的失誤。
（3）眼高手低，能將古詩(shī)和課文背得滾瓜爛熟，但不能正確書寫。
（4）個(gè)別同學(xué)書寫不認(rèn)真，卷面不整潔，容易引起閱卷教師的反感。
1、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如書寫習(xí)慣、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用、卷面的整潔、漢字的筆順等。
2、授課過程中，不但要注意生字的識(shí)記，更應(yīng)重視課文的朗讀，爭(zhēng)取熟讀成誦。
3、課堂識(shí)字過程中要加強(qiáng)造句及相關(guān)的句子訓(xùn)練。
4、進(jìn)行答題指導(dǎo)，教給學(xué)生審題的方法以及一些基本的應(yīng)考技巧。
5、重視優(yōu)等生的培養(yǎng)，對(duì)徐曉麗同學(xué)，期望要更高一些，要求要再嚴(yán)一些。
6、進(jìn)一步鞏固中等生王斌和胡鵬山同學(xué)的成績(jī)，針對(duì)王斌同學(xué)“記得快忘得也快”、胡鵬山同學(xué)反應(yīng)稍有遲鈍的特點(diǎn)進(jìn)行加強(qiáng)。
7、狠抓后進(jìn)生劉麒和馬才華同學(xué)，采用多種方法幫扶，給予更多的關(guān)心，做到課堂多提問，課下多關(guān)心，對(duì)他倆的作業(yè)爭(zhēng)取做到每次都面批面改。
8、教師要不斷改進(jìn)教法，提高課堂的實(shí)效性。
合格率100%，優(yōu)良率80%，平均分85分。
秋季期中語(yǔ)文質(zhì)量分析報(bào)告篇十五
一年級(jí)語(yǔ)文期中質(zhì)量分析，成績(jī)的取得在于平時(shí)能注重字詞教學(xué)，字詞掌握的比較扎實(shí)，能有目標(biāo)有任務(wù)的進(jìn)行的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
年級(jí)參考人數(shù)總分平均分優(yōu)分人數(shù)優(yōu)分率(%)及格人數(shù)及格率(%)。
一年級(jí)44417194.803768%44100%。
二年級(jí)40321880.41640%40100%。
三年級(jí)40342085.053382.5%40100%。
四年級(jí)393191842050%3692.31%。
總體分析。
1、取得的主要成績(jī)：從卷面上看，每一題的正確率都在80%以上。這主要是由于教師平時(shí)較為重視字詞的訓(xùn)練，并注重培養(yǎng)學(xué)生良好的'讀寫能力基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)。像聲母和復(fù)韻母的歸類、看拼音寫筆畫、我會(huì)變、照樣子找朋友、看圖選擇句子等，大多數(shù)學(xué)生能做好。
2、存在問題：
1)、部分學(xué)生書寫少美觀，行款不夠整齊，執(zhí)筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)不夠規(guī)范，拼音書寫不規(guī)范。主要原因是訓(xùn)練、指導(dǎo)尚不夠深入，學(xué)生書寫習(xí)慣還有待糾正。
2)、聲母掌握不牢固，“b”與“d”會(huì)讀，但不會(huì)區(qū)別。平翹舌不分。
3)、對(duì)題意理解不到位，出現(xiàn)亂劃線的情況。
4)、學(xué)生做題習(xí)慣不好，看對(duì)方試卷、亂涂試卷的現(xiàn)象嚴(yán)重。
3、改進(jìn)方面：
1)、狠抓書寫、重視每堂課的生字示范教學(xué)，重視寫字的習(xí)慣。做到每次書寫當(dāng)面改。
2)、把拼音教學(xué)滲透到每篇課文的教學(xué)當(dāng)中，通過玩字卡游戲、讀拼音報(bào)的形式鞏固拼音。
3)、抓好課堂40分鐘的教學(xué)，扎實(shí)有效地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。
4)、課后通過多種形式【小學(xué)生期中考試】抓緊時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字、拼音和背誦，盡量減少學(xué)生的遺忘率。
5)、采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯，提高學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力。
秋季期中語(yǔ)文質(zhì)量分析報(bào)告篇一
這次期中試卷共五道大題，總分為100分。分為聽力、積累與應(yīng)用、口語(yǔ)交際、課外閱讀、習(xí)作百花園?？v觀整個(gè)試題基本體現(xiàn)了：注重基礎(chǔ)，突出能力，尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則，試卷難易程度偏難，試題量適度。
1、重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培養(yǎng)。
試題主要從字詞句段等方面命題，基本技能則是從字詞理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要點(diǎn)，因此能客觀準(zhǔn)確地檢測(cè)出學(xué)生的語(yǔ)文能力。
2、強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的積累。
學(xué)生充分積累語(yǔ)言，能夯實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。在第二（9）中得到了充分體現(xiàn)。
3、閱讀重態(tài)度與情感考查。
語(yǔ)文是一門思想性強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，它要求學(xué)生以對(duì)語(yǔ)言材料的理解和感受來表達(dá)自己的收獲，本次檢測(cè)在閱讀的第四題就突現(xiàn)了這一點(diǎn)。例：“小公雞一開始心中苦惱是因?yàn)樗?后來他成了一只快樂的小公雞?！敝灰獙W(xué)生認(rèn)真讀題就能想到正確的答案，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生答題的積極性，提高了學(xué)生的自信心。
4、寫話重生活性。
語(yǔ)文來自于生活，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)最終服務(wù)于生活。本次看圖寫話選材選擇了孩子們特別熟悉的生活場(chǎng)景，以幫助別人為主要內(nèi)容，一定程度上也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂于助人品德教育。
二、學(xué)生答題情況分析：
從學(xué)生完成試卷的情況來看，學(xué)生看拼音寫詞語(yǔ)失分在于拼音拼讀不準(zhǔn)確和書寫不規(guī)范。第2題選擇正確的讀音由于拼音基礎(chǔ)差，失分較多，例如：“絳”“波”“濘”.第7題的給加點(diǎn)詞語(yǔ)選擇正確的解釋，失分較多。第9題補(bǔ)充句子第3小題孩子在寫比喻句時(shí)忽視了量詞的正確使用，失分較多?？谡Z(yǔ)交際中讓填寫一句描寫春天的詩(shī)句，失分的學(xué)生都是只寫了半句詩(shī)句。課外閱讀填空的第1小題中在文中找出一對(duì)反義詞，學(xué)生都能找到，但因抄寫時(shí)粗心把“苦惱”寫成“苦腦”失分較多。習(xí)作百花園，多數(shù)學(xué)生都能看懂圖意，但部分學(xué)生的寫話內(nèi)容缺乏人物對(duì)話、語(yǔ)句不通順、作文格式不正確、缺標(biāo)點(diǎn)、出現(xiàn)錯(cuò)別字和錯(cuò)誤拼音造成了失分。還有四個(gè)同學(xué)由于時(shí)間關(guān)系一個(gè)字沒寫，失分較多。
三、學(xué)生試卷成績(jī)?nèi)缦拢簝?yōu)秀人數(shù)：13人，優(yōu)秀率：19.69%;及格人數(shù)：64人，及格率：96.97%.
四、反思：
針對(duì)本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，個(gè)別學(xué)生的閱讀能力較差，極個(gè)別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問題，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我打算采取以下措施：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真寫字，按時(shí)完成作業(yè)，多讀，多寫，多說，多練。抓好學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練字，詞，句，讓學(xué)生掌握牢固。
2、繼續(xù)重視識(shí)字和積累。本次考試基礎(chǔ)積累部分得分率最高，說明掌握的最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而且必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累。在以后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要采用分散和集中的方法，檢查學(xué)生對(duì)字、詞的掌握程度，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。
3、要多進(jìn)行閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。要多多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，為作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)課的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法；略讀課的教學(xué)，教師要放手，讓學(xué)生根據(jù)精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文的思想內(nèi)容的.能力；二是體會(huì)重視詞句含義的能力；三是體會(huì)課文表達(dá)的方法；四是自己提問題自己回答問題的能力。
4、在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力方面，引導(dǎo)教育學(xué)生要養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣，豐富課外閱讀。語(yǔ)文學(xué)習(xí)在于積累，要求學(xué)生積累名言，諺語(yǔ)，成語(yǔ)，背誦古詩(shī)，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5、重視學(xué)生審題能力的訓(xùn)練，首先就是引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求，認(rèn)真觀察圖畫，弄清圖畫內(nèi)容，先口述再動(dòng)筆，盡量地把語(yǔ)言寫通順。以上是對(duì)這次試卷的分析，一定有很多的不到之處，在今后教學(xué)中，我要注重平時(shí)的教學(xué)，功夫下在平時(shí)。讓學(xué)生在教學(xué)中牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，給以后的教學(xué)工作有一點(diǎn)促進(jìn)的作用。
423。
秋季期中語(yǔ)文質(zhì)量分析報(bào)告篇二
本次語(yǔ)文期中考試題嚴(yán)格遵循了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及三年來市中考命題的要求及原則，滲透著以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力為核心的教化理念，緊扣初三教學(xué)，又適度聯(lián)系初一、初二的學(xué)問與實(shí)力的培育，適度地向課外遷移。
1.重視課堂40分鐘，在單位時(shí)間出最大的效益。要做到此，必需抓好“備課”環(huán)節(jié)。加強(qiáng)備“點(diǎn)”、“專題”、“學(xué)生”。每節(jié)課重內(nèi)容，勿重形式。2.摒棄急迫近利的思想，遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，教學(xué)要按部就班，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，少做題，豐富學(xué)問，擴(kuò)大見聞。3.深化探討教材，不脫離教材，擅長(zhǎng)利用教材，站在教材之上的高度看教材，開發(fā)教學(xué)資源，敏捷運(yùn)用各種教學(xué)手段和教學(xué)方法。在課堂教學(xué)上下功夫，注意課內(nèi)學(xué)問的駕馭，吃透教材，閱讀教學(xué)定要扎扎實(shí)實(shí)，立足課內(nèi)，拓展到課外。
4.加強(qiáng)識(shí)字、書寫教學(xué)，重視雙基教學(xué)，重基礎(chǔ)學(xué)問的敏捷運(yùn)用，加強(qiáng)語(yǔ)文積累，表達(dá)實(shí)力的'訓(xùn)練力度，表達(dá)意思要寫明，寫清、寫順。
5.規(guī)范文體教學(xué)，規(guī)范答題。6擬定并落實(shí)寫作復(fù)習(xí)訓(xùn)練安排，將寫作復(fù)習(xí)抓實(shí)抓牢。
1.試卷缺少人文關(guān)懷及親和力，應(yīng)加入些激勵(lì)性的言語(yǔ)。2.對(duì)句子的運(yùn)用，重點(diǎn)詞、句的賞析考查力度不夠。3.試題出得有點(diǎn)偏有點(diǎn)怪，分值太細(xì)。
秋季期中語(yǔ)文質(zhì)量分析報(bào)告篇三
本次七（1）班語(yǔ)文成績(jī)，從年級(jí)組來看，處于年級(jí)組中間水平。其中優(yōu)生人數(shù)是9名，和其他各班相比較來看偏少。但不及格人數(shù)為8名，是五個(gè)班里面最多的。平均分為90.71，年級(jí)組平均分為92.17，低于年級(jí)組平均水平。所以七（1）班語(yǔ)文成績(jī)拉低了整個(gè)年級(jí)組的水平。
本次試卷總共由四部分構(gòu)成。第一部分為積累與運(yùn)用；第二部分為現(xiàn)代文閱讀，期中包括一篇課內(nèi)閱讀，一篇課外閱讀；第三部分為文言文閱讀，包括一篇與課內(nèi)有關(guān)的文言對(duì)比閱讀，一篇古詩(shī)詞賞析；第四部分為作文。相較于往期考試，試卷結(jié)構(gòu)有所變動(dòng)，但在可控范圍之內(nèi)。就難易程度來說，試卷難易適中，但在以往基礎(chǔ)上加大了課外內(nèi)容。
結(jié)合本次試卷，我將近期在教育教學(xué)方面存在的問題及原因分析如下：
（一）教學(xué)方法方面。
1.從試卷基礎(chǔ)知識(shí)題目所反映出來的問題來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不系統(tǒng)、不牢固。究其原因，還是我在平時(shí)的教學(xué)中，過于自信，忽略基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性、總結(jié)性梳理，沒有在課堂中時(shí)刻貫穿基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，沒有做到延伸拓展。
2.從現(xiàn)代文閱讀來看，這一部分失分比較嚴(yán)重，優(yōu)生的思維邏輯強(qiáng)一點(diǎn)失分率不高，但后進(jìn)生答題方法和技巧訓(xùn)練有很大欠缺，遇到題目不知從何下手。究其原因，是我在平時(shí)的教學(xué)中忽略給學(xué)生踏實(shí)、清楚地講解答題方法和技巧，沒有針對(duì)某個(gè)答題方法和技巧點(diǎn)給同學(xué)們反復(fù)舉例練習(xí)，有時(shí)只是就題答題，導(dǎo)致同學(xué)們部分題目沒有任何的策略引領(lǐng)，部分題目將答題方法及技巧誤用、混用。
3.從文言古詩(shī)詞來看，這一部分主要是記憶的問題。因?yàn)槠吣昙?jí)考試的古詩(shī)文和文言都是課內(nèi)所學(xué)，所以，記憶背誦是關(guān)鍵。在這一部分中下等同學(xué)和后進(jìn)生失分相當(dāng)嚴(yán)重，這與我自身的教學(xué)方式有很大的關(guān)系。平時(shí)只管教，卻忽略學(xué)生們真真實(shí)實(shí)掌握的情況，被學(xué)生虛假的、瞬間記憶所蒙騙，沒有抓到實(shí)處。
4.從試卷作文來看，之前考試作文的問題還沒有凸顯，這次嚴(yán)重浮現(xiàn)，問題主要?dú)w結(jié)為：第一，學(xué)生抄不對(duì)題目；第二，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面一逗到底；第三，內(nèi)容亂編，并且有抄閱讀理解的現(xiàn)象；第四，明顯的三段式作文，不點(diǎn)題。第五，書寫太粗糙，不認(rèn)識(shí)。
這與自己的閱歷有關(guān)，自己就是新老師，自己也不是很清楚學(xué)生在作文中會(huì)出現(xiàn)什么問題，所以沒有加以及時(shí)引導(dǎo)。平常只是粗淺地要求學(xué)生寫夠字?jǐn)?shù)，寫清楚事情，但忽略了作文語(yǔ)言應(yīng)該優(yōu)美、事件選材應(yīng)該典型、心理描寫應(yīng)該豐富、文章布局更應(yīng)該合理精巧，這種只注重?cái)?shù)量而無視質(zhì)量的作文教學(xué)方式，無形之中導(dǎo)致同學(xué)們?cè)谧魑臅鴮憰r(shí)應(yīng)付了事、敷衍塞責(zé)。
（二）教學(xué)能力方面。
從教學(xué)能力方面來說，由于剛剛邁入教師行列，教學(xué)能力欠佳，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于學(xué)情也還在實(shí)踐了解當(dāng)中，所以教學(xué)中往往抓不住重點(diǎn)，難點(diǎn)更是困難，對(duì)待學(xué)生也難以把控，經(jīng)常無從下手。對(duì)于學(xué)校的各種制度也不太了解，導(dǎo)致干事情匆匆忙忙，經(jīng)常被動(dòng)。從而導(dǎo)致學(xué)生輔導(dǎo)方面欠缺。對(duì)于學(xué)生的默寫、背誦、周末作業(yè)等各項(xiàng)任務(wù)，沒有做到持續(xù)性跟蹤落實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成得過且過的應(yīng)付和僥幸心理。
針對(duì)以上成績(jī)分析及自我剖析，現(xiàn)將后期改正措施制定如下：
1.自主提升。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識(shí)還不夠扎實(shí)，在教學(xué)中遇到的很多問題還是模棱兩可，不能確定，具體表現(xiàn)為：第一，寫作方面專業(yè)指導(dǎo)知識(shí)不夠；第二，在文言句式，停頓等細(xì)節(jié)上表現(xiàn)出文言知識(shí)結(jié)構(gòu)不明晰；第三，現(xiàn)代文閱讀回答問題技巧不能夠很好總結(jié)與傳授；第四，語(yǔ)文基礎(chǔ)素養(yǎng)不是很扎實(shí)，比如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的講解不能夠落到實(shí)處。
2.虛心好學(xué)。要主動(dòng)加強(qiáng)與各年級(jí)各位優(yōu)秀教師交流學(xué)習(xí)，尤其學(xué)習(xí)我的兩位指導(dǎo)師傅王金玉老師和徐永麗老師。學(xué)習(xí)王金玉老師持之以恒的堅(jiān)持精神和對(duì)各類知識(shí)點(diǎn)能刨根問底的鉆研精神；向徐永麗老師學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)情掌握得極其清楚明白的分析精神和對(duì)待教學(xué)工作一絲不茍、精益求精的務(wù)實(shí)精神；向其他各位老師老師學(xué)習(xí)在作文教學(xué)方面扎實(shí)有效的創(chuàng)新精神和學(xué)生管理方面不厭其煩的奉獻(xiàn)精神。
3.愛心促學(xué)。剛上中學(xué)的學(xué)生新奇、活潑、好動(dòng)。我將在接下來的時(shí)間里，結(jié)合學(xué)生的心理，無論是課堂還是課間，無論是教室還是宿舍，都將仔細(xì)地用心地關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，生活動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，盡快習(xí)慣和適應(yīng)中學(xué)生活，中學(xué)學(xué)習(xí)。為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。
在今后的教育教學(xué)中我將努力接近并爭(zhēng)取超過平均分，堅(jiān)決不為年級(jí)組拉后腿。在班級(jí)中，減少不及格人數(shù)在5人以內(nèi)，培養(yǎng)優(yōu)生至少在13名以上。在今后的教學(xué)中我定當(dāng)全力以赴、精益求精地做好各項(xiàng)工作，以求不忘初心，提高成績(jī)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事予以監(jiān)督和指導(dǎo)。
秋季期中語(yǔ)文質(zhì)量分析報(bào)告篇四
本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語(yǔ)文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文，對(duì)五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力、書寫習(xí)慣進(jìn)行考察。
從學(xué)生完成試卷情況來看，課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，大多數(shù)同學(xué)是滿分，少數(shù)同學(xué)能正確完成基礎(chǔ)知識(shí)，個(gè)別同學(xué)失分較多。學(xué)生對(duì)近義詞的辨析還存在差距，以后在教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。閱讀訓(xùn)練，課內(nèi)閱讀失分較少，少數(shù)同學(xué)由于審題不清，不用心思考試題，致使丟分較多。閱讀短文理解發(fā)揮題失分較多，這次考試作文失分也較多，人均分78.7。
1、語(yǔ)文基本功方面：
試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓(xùn)練不夠到位，形近字不能正確辨析，病句修改練習(xí)失分較多，對(duì)要背誦的語(yǔ)段部分學(xué)生不能準(zhǔn)確記憶。
2、閱讀積累方面：
學(xué)生閱讀理解能力不夠強(qiáng)，對(duì)部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)，特別是語(yǔ)言概括能力和邏輯思維能力較差。
3、習(xí)作方面：
少數(shù)學(xué)生習(xí)作審題不清，不善于選取真實(shí)的事例，所選事例不夠具體生動(dòng)，思路不夠開闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達(dá)的能力較弱。文中出現(xiàn)錯(cuò)字、錯(cuò)句情況嚴(yán)重。
1、重視字詞教學(xué)。從本次檢測(cè)中，很明顯地感覺到，基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要性。試卷中從字音、字型、字義考察學(xué)生，設(shè)計(jì)了多樣的題型：形近字、近反義詞檢查學(xué)生的知識(shí)與能力?？疾榈淖?、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的。仍有學(xué)生失分較多。究其原因：
(1)平時(shí)教學(xué)中課堂練習(xí)題題量少而簡(jiǎn)單。(2)復(fù)習(xí)、作業(yè)布置對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生沒有區(qū)別訓(xùn)練。
2、教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)。
從答卷情況來看，學(xué)生閱讀能力還不強(qiáng)。雖然本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，很容易找到答案的。但學(xué)生失分還是較多，可能是平時(shí)教師講解過多，學(xué)生閱讀與思考的時(shí)間不足，影響學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。所以在以后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書是當(dāng)務(wù)之急。今后的閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
3、多讀書，勤練筆。
學(xué)語(yǔ)文最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無事可寫，無話可說。因此培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)寫作興趣。首先要多讀書，通過書本看世界，了解生活。其次，教會(huì)學(xué)生積累寫作素材，通過寫日記去觀察生活，感悟生活，描繪生活。一篇好的文章，離開真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，感情才真實(shí)。今后在作文教學(xué)中要給學(xué)生多點(diǎn)自由，少一些限制，總之，作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，寫出有新意的作文。
4、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，提高課堂效率，上好每一節(jié)課。向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)生的管理。與家長(zhǎng)溝通，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)差工作。使以后的教學(xué)邁上新臺(tái)階。
秋季期中語(yǔ)文質(zhì)量分析報(bào)告篇五
本次語(yǔ)文試卷滿分為100點(diǎn)。積累運(yùn)用占40點(diǎn);閱讀與感悟占30點(diǎn);習(xí)作占40點(diǎn)。試題突出了五年語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。
具體來說，試題體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1、題型多樣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。教研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)表;二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識(shí)、能力等各個(gè)方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多維目標(biāo)的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)、句子、段落、篇章等等方面的有機(jī)溶合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(特別是特別是仿寫哲理性句子，談理想的價(jià)值取向)。
2、貼近生活。
試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強(qiáng)答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生會(huì)覺得自然、熟悉，有利于表達(dá)。
3、注重積累。
心理學(xué)家指出：人在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時(shí)期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點(diǎn)，利于他們的終身發(fā)展?；谶@一點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“豐富語(yǔ)言的積累”分別列入教學(xué)目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累的考查。但瑕不掩瑜，此張?jiān)囶}是對(duì)學(xué)生全面檢測(cè)的一張好試題，給老師指引了一盞明燈!
從整個(gè)卷面來看，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握還可，閱讀、習(xí)作部分失分較多。
一、積累與運(yùn)用。
1、看拼音，寫詞語(yǔ)。
此題考查了8個(gè)生詞掌握情況。8個(gè)新詞全為本冊(cè)的重點(diǎn)詞，學(xué)生的掌握情況較好，但暫時(shí)一詞寫上來的同學(xué)只占60%。
2、讀句子，用自己的話說說你的理解。
此題考查了學(xué)生對(duì)文言文的理解，我校是傳統(tǒng)文化示范校，學(xué)生對(duì)這一段論語(yǔ)都很熟悉，所以答的比較好。
閱讀課外短文，完成文后練習(xí)。
此題也考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比上題能力有所加強(qiáng)，學(xué)生表現(xiàn)還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，語(yǔ)文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。
此題為習(xí)作。串編故事的想象作文。大部分學(xué)生能根據(jù)提供的語(yǔ)言材料(展開合理的想象，表達(dá)自己的見解，內(nèi)容極為飽滿，字?jǐn)?shù)均超過四百五十，但寫得較平實(shí)，一般，人物對(duì)話也較普通。
二是內(nèi)容不夠精彩有趣，體現(xiàn)不出其中的親情，學(xué)生有話說不出，其中也體現(xiàn)了學(xué)生在語(yǔ)言和表達(dá)感情上的貧乏。
有時(shí)說，考卷不是考學(xué)生的，而是考老師的水平的!此話也有一定的依據(jù)。我們做老師的，更應(yīng)多寫“下水文”，先觀察“水的深淺”，再下水試探，然后引導(dǎo)孩子，上岸后討論在水里的得失，以便下次游泳時(shí)有的放矢。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念。
雖然五年級(jí)還沒有施行新課程，要從此張?jiān)囶}看，要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。我們身處改革的時(shí)代，肩負(fù)著承前啟后的課程改革的重任，以及實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的重托。這就要求我們必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，廣泛吸收，敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的思想，反思習(xí)慣性教學(xué)行為，在基礎(chǔ)教育課程改革中起示范帶頭作用。
2、注意積累，夯實(shí)基礎(chǔ)。
扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀是一個(gè)有機(jī)的整體。教師應(yīng)走出把三維目標(biāo)對(duì)立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)新的關(guān)系，在平時(shí)的教學(xué)過程中，立足于真實(shí)，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識(shí)牢固掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)，從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的背誦、積累，這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可，在這方面來不得半點(diǎn)虛假，在這方面要舍得花大量的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語(yǔ)段的積累”、“知識(shí)的積累”、“文化的積累”。
3、關(guān)注思維，培養(yǎng)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來說，小學(xué)語(yǔ)文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項(xiàng)評(píng)價(jià)中，在學(xué)習(xí)中暢通無阻。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
4、注重綜合，確立大語(yǔ)文觀。
語(yǔ)文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過長(zhǎng)期的訓(xùn)練與嚴(yán)格地要求才能達(dá)到，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。要通過開展一些讀書實(shí)踐豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，為表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)不是教出來的，教師應(yīng)拓寬語(yǔ)文教學(xué)的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應(yīng)開展一些豐富多彩地語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富自己的體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)言。利用好校本教材，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
秋季期中語(yǔ)文質(zhì)量分析報(bào)告篇六
1.參加考試學(xué)生基本情況簡(jiǎn)述。
應(yīng)考人數(shù):57人。
參加考試人數(shù)57人。
本次考試學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)提高的幅度不大.究其原因，可從以下兩個(gè)方面分析:一方面是因?yàn)閷W(xué)生不注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)觀念淡薄，導(dǎo)致了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，語(yǔ)法的相關(guān)知識(shí)掌握不好.、課外閱讀不細(xì)等；二方面是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)讀死書，舉一反三能力極差，所以對(duì)一些閱讀分析中的變形題做的不好，比較閱讀的`能力差，因此學(xué)生的總體成績(jī)提高的不快.雖然有如此諸多漏洞，但是:學(xué)生學(xué)習(xí)也有其另人欣慰的一面，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有一定的提高.閱讀分析及寫作能力提高幅度也較大.可見有些學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的悟性還是相當(dāng)高的，而且能做到學(xué)以致用.
(1)基礎(chǔ)知識(shí)部分。
本題共10道小題，共30分.本題主要考查學(xué)生對(duì)字詞音形的正確書寫及正確理解運(yùn)用.還有仿句的修辭手法，對(duì)文學(xué)名著的相關(guān)知識(shí)的積累及對(duì)文言文、古代詩(shī)詞的理解默寫。
(2)閱讀。
1、文言文閱讀。
考查學(xué)生對(duì)文言文的實(shí)詞理解、重點(diǎn)句翻譯、對(duì)選文大意的概括及對(duì)作者思想情感的分析。
2、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀。
課內(nèi)閱讀語(yǔ)段出自《社戲》，主要是考查學(xué)生對(duì)小說的學(xué)習(xí)理解。
3．課外現(xiàn)代文閱讀。
本題主要是考察學(xué)生閱讀分析的能力。
4．習(xí)作部分。
本題要求學(xué)生能夠結(jié)合所給作文提示，從提示中受到啟發(fā)，圍繞著“難以忘懷的一幕”話題，寫一篇話題作文，本題主要是考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，要求能寫一篇任意文體的文章。
（一）取得成績(jī)：
本次檢測(cè)可以從以下幾點(diǎn)來分析取得的成績(jī)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)提高幅度比上年較大，閱讀分析能力也有所提高，古詩(shī)詞的背誦準(zhǔn)確率比較高。學(xué)生能靈活運(yùn)用語(yǔ)言來抒寫真情實(shí)感，而且所寫文章條理清晰，中心突出，文學(xué)常識(shí)及文言詩(shī)文的默寫也有一定進(jìn)步。
（二）存在的問題：
1.別字辨析能力差。
2．對(duì)病句的修改不準(zhǔn)確。
3．對(duì)課內(nèi)閱讀平時(shí)聽課情況不好，識(shí)記不準(zhǔn)確。
4．個(gè)別學(xué)生習(xí)作不認(rèn)真，對(duì)話題作文中話題理解不透徹。
5．對(duì)課外閱讀理解不透徹，內(nèi)容概括能力較差。
6．對(duì)課外的知識(shí)涉獵太少，知識(shí)面窄。
7學(xué)生的書寫習(xí)慣不好。
（1）取得成績(jī)的原因：
本次檢測(cè)學(xué)生的成績(jī)主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)方面及寫作都有很大的提高，其根本原因是：本學(xué)期在教學(xué)中大力培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，并且注重了每天的課前五分鐘的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)。這不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生寫作的素材，使學(xué)生在寫作時(shí)能做到有話可說。而且作文課除了利用每周一節(jié)課進(jìn)行習(xí)作外，每周都要布置一篇大作文，而且作文講評(píng)時(shí)讓學(xué)生互批，互改作文，對(duì)自己所批作文中所欣賞的作文進(jìn)行刪改并重新完成一篇仿文。因此學(xué)生的寫作能力有了較快的提高，而且在平時(shí)能注重對(duì)學(xué)生文言詩(shī)文的誦讀，默寫，故檢測(cè)時(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)成績(jī)也十分樂觀。
（2）存在問題的原因。
1．分析本次檢測(cè)問題大致有以下幾點(diǎn)原因：平時(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)力度不夠，還應(yīng)再加大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生廣泛地去涉獵，文學(xué)作品及優(yōu)秀作文，課外資料，知識(shí)多積累，擴(kuò)大其視野。
2.也有一不分學(xué)生重理輕文思想嚴(yán)重，認(rèn)為語(yǔ)文無需下功夫也能學(xué)會(huì)。
（3）教學(xué)工作的思考及改進(jìn)教學(xué)的措施與教議。
通過以上分析，對(duì)今后的語(yǔ)文教學(xué)工作應(yīng)著力轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，徹底轉(zhuǎn)變角色，教學(xué)中竭力體現(xiàn)新課標(biāo)的教育理念，注重文本對(duì)話，讓學(xué)生明白“生活處處皆語(yǔ)文”，加強(qiáng)各種語(yǔ)文能力訓(xùn)練，設(shè)計(jì)多角度多渠道的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從各方面來提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。多方面的訓(xùn)練學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用。
本次試卷覆蓋面較廣，難易度適中，能從多方面考察學(xué)生的能力，體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念，對(duì)今后語(yǔ)文教學(xué)及中考來說都具有一定的導(dǎo)向性。但試題基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面不十分全面，缺少詞義的理解應(yīng)用，名言警句的積累。
秋季期中語(yǔ)文質(zhì)量分析報(bào)告篇七
1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，按照學(xué)校出題要求，盡量公平合理全面客觀地考察學(xué)生升入初中這兩個(gè)月來的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2、注意期中考試的特點(diǎn)，扣緊課本內(nèi)容進(jìn)行命題。
3、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，能“認(rèn)認(rèn)真真讀書，工工整整寫字，清清楚楚說話，合理規(guī)范答題”的學(xué)生，不但能夠及格，還能取得較好成績(jī)。
4、緊緊圍繞“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”進(jìn)行命題，以平平實(shí)實(shí)的方式考察基礎(chǔ)知識(shí)，以延伸拓展方式考察基本技能，并且讓學(xué)生在答卷中更多地體現(xiàn)思維分析的過程。
5、開闊語(yǔ)文視野，重視語(yǔ)言積累。比如試卷的填寫題就重在考核這一點(diǎn)。
6、貼近學(xué)生生活，發(fā)揮育人功能，體現(xiàn)人文關(guān)懷。比如試卷精心設(shè)計(jì)的卷首語(yǔ)、仿寫題、閱讀文章的選擇以及試題的設(shè)計(jì)、作文題目都在充分體現(xiàn)這一點(diǎn)。
補(bǔ)充說明一下：試題是我出的，當(dāng)然一定會(huì)有一些不足。但每次出題，我都是以極其嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度來對(duì)待的，而且不斷積累織卷的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取把試卷越出越好。
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握相對(duì)來說還是比較好的。但相當(dāng)多的學(xué)生卷面涂抹，字跡潦草，沒有良好的書寫習(xí)慣；讀題不認(rèn)真，思考不深入，丟題落題；答題找不準(zhǔn)切入點(diǎn)，沒有掌握答題技巧等等。
2、文言文掌握普遍不好。主要原因在于初一學(xué)生剛剛接觸文言文的學(xué)習(xí)，還沒有掌握文言文的正確學(xué)習(xí)方法，沒有養(yǎng)成良好的語(yǔ)感。
3、學(xué)生綜合閱讀分析能力較差。學(xué)生缺乏對(duì)文本準(zhǔn)確理解，準(zhǔn)確表達(dá)的能力。絕大多數(shù)學(xué)生在閱讀上丟分較多。
4、作文的審題、選材、立意、行文上都存在問題。此次作文選材比較寬松，貼近學(xué)生生活，學(xué)生應(yīng)該感到有話可說，有內(nèi)容可寫。但部分作文思路不清，所選內(nèi)容低幼化傾向嚴(yán)重，無新穎感。缺少對(duì)場(chǎng)面、氛圍、心理的具體描寫。事件、人物往往是平面的而不是立體的。整個(gè)年級(jí)34分以上的優(yōu)秀作文屈指可數(shù)，寥寥無幾。
通過這次考試，我們更加明確地看到學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度，語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法上都存在諸多問題。整個(gè)年級(jí)的平均分僅僅為66.8分，實(shí)驗(yàn)班為73分，整個(gè)年級(jí)的優(yōu)秀率極低。這些都離我們的預(yù)期目標(biāo)還有很大差距，我們也覺得和我們的辛苦付出不成正比。平時(shí)我們語(yǔ)文組老師的辛辛苦苦大家都是看在眼里的，期中一考完，為了盡快地把試卷改出來，我們組的四位老師上周五、周六、周日都顧不了休息、顧不了孩子、顧不了家，加班加點(diǎn)，到這周一成績(jī)出來后，連學(xué)生都對(duì)我說：“老師，你們改卷子可真快啊！”語(yǔ)文試卷的特點(diǎn)決定了它以主觀性試題為主，文字量和閱讀量之大、批閱試卷的難度之大也是大家有目共睹的。我們心甘情愿地辛苦付出，我們也期待有收獲的成功和喜悅。我們不想抱怨學(xué)生差，我們知道那種抱怨是于事無補(bǔ)的；我們也不想悲觀失望，我們知道當(dāng)我們一味悲嘆失去月亮的時(shí)候就連滿天的繁星也會(huì)失去的，悲觀失望只能使教育教學(xué)的局面更糟。教育教學(xué)，需要我們有一個(gè)強(qiáng)健的身體，更需要我們有一個(gè)強(qiáng)健的心理。我們組的四位老師互相鼓勵(lì)，交流看法，商討我們今后的整改措施和打算：
1、引導(dǎo)學(xué)生立足教材，充分利用好教材資源，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括漢字書寫、字詞積累運(yùn)用、文體知識(shí)、古詩(shī)文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)（口頭語(yǔ)、書面語(yǔ)）基本功的訓(xùn)練，使他們能準(zhǔn)確、順暢、有創(chuàng)意地表情達(dá)意。
3、閱讀和寫作本來就是語(yǔ)文教學(xué)難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學(xué)要充分利用好教材這個(gè)“例子”，進(jìn)而向課外閱讀延伸，盡量訓(xùn)練到位。教學(xué)中要夯實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力并重，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程與方法，重視對(duì)話過程(既和文本對(duì)話又和學(xué)生對(duì)話)，少灌輸多點(diǎn)撥，少講解多訓(xùn)練，少責(zé)備多激勵(lì)。
4、要強(qiáng)化作文基本功訓(xùn)練。要有指導(dǎo)，有多種形式的練筆，要及時(shí)批改及時(shí)講評(píng)反饋。
5、以課堂為主陣地，抓好課堂教學(xué)，向45分鐘要效率向45分鐘要質(zhì)量。
6、要加強(qiáng)集體備課，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)。我們組的四位語(yǔ)文老師工作至少都有10年了，在長(zhǎng)期教育教學(xué)的摸爬滾打中，都積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，練就了自己的絕活。張老師重視教書更重視育人，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。天天一篇練筆天天進(jìn)行批改（那可是兩個(gè)班一百多號(hào)人呢?。埨蠋煹呐Z(yǔ)我欣賞過，洋洋灑灑，妙語(yǔ)如珠點(diǎn)撥到位，引領(lǐng)學(xué)生不斷深入細(xì)致地觀察思考感悟生活，特別彰顯著語(yǔ)文學(xué)科所具有的人文情懷。夏老師善于抓落實(shí)，她能鍥而不舍堅(jiān)忍不拔地盯住學(xué)生，學(xué)生的語(yǔ)文基本功極為扎實(shí)。夏老師在作文的指導(dǎo)、講評(píng)方面也極有自己的一套。王老師對(duì)文本的解讀總有自己敏銳獨(dú)到之處，善于教給學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，善于培養(yǎng)尖子生。我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中，只要不斷取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，定會(huì)將語(yǔ)文教學(xué)不斷推向前進(jìn)。
秋季期中語(yǔ)文質(zhì)量分析報(bào)告篇八
二年級(jí)共有28位同學(xué)，全部參加考試，總分分，平均分分，及格率%優(yōu)秀率達(dá)%，差生率%，成績(jī)比較理想。
這次試卷分為基礎(chǔ)知識(shí)。閱讀和看圖寫話三的板塊，全卷各個(gè)部分比例適當(dāng)，知識(shí)覆蓋廣，題型多樣，內(nèi)容豐富，難易適中。特別是看圖寫話改變了緊貼教材的形式。開放性的題目給學(xué)生較大的答題空間，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利讓學(xué)生表達(dá)最真實(shí)的想法和情感。
1、積累與運(yùn)用類?；A(chǔ)知識(shí)主要考察了字詞的理解和運(yùn)用成語(yǔ)的幾個(gè)方面，很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握。試卷中考查的字音。字詞都是本教材中學(xué)生必須掌握的應(yīng)該容易完成。從得分來看，學(xué)生對(duì)字音。字詞掌握較好。個(gè)別同學(xué)失分的主要原因：答題時(shí)粗心大意。對(duì)字音字詞掌握不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤。失分較嚴(yán)重還有：選詞填空。原因是答題粗心大意，沒有仔細(xì)讀句子就匆忙填。是詞語(yǔ)理解不夠，掌握不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤。
2、閱讀題。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次也不例外。本次閱讀并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，很容易找到答案。但結(jié)果卻不盡人意，反映了鄉(xiāng)村的學(xué)生閱讀量少，知識(shí)面狹窄，理解能力較差。題。從閱卷情況來看，好的方面有以下幾點(diǎn)：想象巧妙。頗有創(chuàng)意；內(nèi)容豐富多彩。語(yǔ)句通順。流暢。中心明確。結(jié)構(gòu)完整。缺點(diǎn)：口語(yǔ)積累不夠，語(yǔ)言表達(dá)不完整。寫作技巧欠缺，層次不清；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)；書寫不規(guī)范。潦草。錯(cuò)別字多。
1、重視字詞教學(xué)，務(wù)實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，字詞是語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字要掌握一定數(shù)量的字詞。本次檢測(cè)中，發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)字詞不過關(guān)，要提高學(xué)生的成績(jī)首先要重視字詞過關(guān)。字詞類只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，在教學(xué)中應(yīng)該重視詞語(yǔ)聽寫。抄寫和組詞訓(xùn)練，同時(shí)可開展豐富多彩的活動(dòng)來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。
2、提高閱讀能力引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性閱讀。
3、激發(fā)習(xí)作興趣。抒發(fā)真情實(shí)感。
4、豐富語(yǔ)言積累。注重語(yǔ)文實(shí)踐。
5、讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，做好摘抄和讀書筆記。從而讓學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
秋季期中語(yǔ)文質(zhì)量分析報(bào)告篇九
附中考作文評(píng)分要求作為參考：
作文評(píng)分要求：（1）凡文章無題目或題目不全扣2分。改第一題題目扣2分。
（2）錯(cuò)別字每3個(gè)扣1分，重復(fù)出現(xiàn)最多扣3分，不累計(jì)。
（3）字?jǐn)?shù)不夠的（500字左右的文章）第40字（兩行）扣1分，最多扣3分。
（4）基準(zhǔn)分：凡中心明確，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容完整，字?jǐn)?shù)達(dá)到要求，書寫工整，卷面清潔，擬評(píng)42分。
（5）作文評(píng)卷宜兩人獨(dú)立評(píng)卷，如兩評(píng)卷員對(duì)同一份卷的評(píng)分誤差在5分內(nèi)，則由組長(zhǎng)取二者的平均分作為該卷的得分；如兩位評(píng)卷員評(píng)分結(jié)果誤差6分（包括6分）以上則由組長(zhǎng)再評(píng)，取與其中一位評(píng)卷員誤差在5分以內(nèi)的結(jié)果再計(jì)算平均分作為本題的得分。
附中考作文評(píng)分要求作為參考：
等級(jí)。
一等。
二等。
三等。
四等。
綜
合
評(píng)
分
標(biāo)
準(zhǔn)
緊扣題目。
主題鮮明。
構(gòu)思巧妙。
內(nèi)容豐富。
語(yǔ)言流暢。
書寫美觀。
扣準(zhǔn)題目。
中心明確。
結(jié)構(gòu)完整。
內(nèi)容具體。
語(yǔ)句通順。
書寫工整。
基本扣題。
中心較明確。
結(jié)構(gòu)基本完整。
內(nèi)容不句具體。
語(yǔ)句不夠通順。
書寫不夠規(guī)范。
不扣題目。
中心不明。
結(jié)構(gòu)散亂。
內(nèi)容單薄。
語(yǔ)句不通。
書寫潦草。
得分。
秋季期中語(yǔ)文質(zhì)量分析報(bào)告篇十
2020年-2021年上學(xué)期語(yǔ)文期中測(cè)試質(zhì)量分析報(bào)告全班53人，參評(píng)51人，平均分81.83，優(yōu)秀率62.75%，及格率92.16%，90分以上23人，80分以上36人，不及格4人，最高98分，最低6分。總體成績(jī)較上次有進(jìn)步，但還有相當(dāng)一部分同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，知識(shí)積累和運(yùn)用的能力水平低，閱讀理解能力和寫作能力亟待提高。下面做具體剖析：
一、學(xué)生分析我們班共有學(xué)生53人，男生26人，女生27人。少部分同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠做到上課專心聽講，按照老師要求完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，成績(jī)比較理想。一部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高，不能嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)態(tài)度松懈，認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性。班里還有三名同學(xué)什么都不會(huì)，什么都不學(xué)，行為習(xí)慣特別差，上課不聽講，整節(jié)整節(jié)地睡覺，讓干什么不干什么，多次與家長(zhǎng)溝通無果，家長(zhǎng)習(xí)慣了孩子的不良表現(xiàn)，聽之任之，態(tài)度十分消極。這些孩子成績(jī)特別差，都在30分以下徘徊，管理難度較大。
二、試卷分析本次語(yǔ)文試卷滿分為100分，聽力6分，基礎(chǔ)字詞44分，口語(yǔ)交際3分，閱讀理解17分，寫作30分。題型多樣，包括抄寫詩(shī)句，看拼音寫詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，選詞填空，按要求寫句子，根據(jù)課文內(nèi)容填空，口語(yǔ)交際，課內(nèi)閱讀，課外閱讀，按要求寫作文等，比較全面地評(píng)估了學(xué)生的語(yǔ)文水平。本次試卷內(nèi)容符合新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，題型多樣化，難度適中，覆蓋面較廣，重難點(diǎn)突出，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，比較真實(shí)地反映了同學(xué)們的水平。
三、
答題情況第一題，聽力。根據(jù)聽到的材料內(nèi)容填空。在考試之前，我們進(jìn)行了聽力方法的指導(dǎo)，播放聽力之前，把題目讀完，做到心中有數(shù)，帶著問題聽錄音，可以先把答案寫在草稿紙上，再次播放時(shí)確定答案。本次聽力材料是有關(guān)鳥類的知識(shí)，錯(cuò)誤較多的是第二個(gè)空“消滅害蟲老鼠”，第六個(gè)空“空氣污染”，第七個(gè)空“益鳥”，很多同學(xué)不會(huì)寫“污染”“益”導(dǎo)致扣分。
第二題，抄寫。請(qǐng)準(zhǔn)確、規(guī)范、美觀地抄寫下面的內(nèi)容。抄寫題要注意以下三點(diǎn)，第一格式，抄寫句子開頭應(yīng)空兩格。第二不寫錯(cuò)別字，做到書寫正確、規(guī)范和美觀。第三，每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格。這道題正確率較高，個(gè)別同學(xué)把“石徑斜”寫成“石經(jīng)斜”。
第三題，看拼音寫詞語(yǔ)?？疾烨八膯卧~語(yǔ)表的掌握情況。在單元復(fù)習(xí)時(shí)，我們都會(huì)進(jìn)行詞語(yǔ)默寫，但是有的同學(xué)寫錯(cuò)了不訂正，下次寫還是錯(cuò)。錯(cuò)誤較多的是“旅行”的“旅”，“可憐”的“憐”，“寒冷”的“冷”，這些都是平時(shí)容易寫錯(cuò)的字詞，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)再三強(qiáng)調(diào)，扎實(shí)掌握。
第四題，我會(huì)把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整?？疾檎Z(yǔ)文園地關(guān)于身體部位的詞語(yǔ)“張牙舞爪”“眼疾手快”“提心吊膽”“面紅耳赤”“手忙腳亂”，關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)“秋高氣爽”“春華秋實(shí)”，數(shù)字成語(yǔ)“百依百順”。這些都是我們平時(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，大多數(shù)同學(xué)都能寫對(duì)，個(gè)別同學(xué)依然會(huì)寫錯(cuò)別字，如“疾”“膽”等，導(dǎo)致失分。
第五題，選詞填空?？疾椤斑B續(xù)”“陸續(xù)”“繼續(xù)”的不同用法，這是語(yǔ)文園地八詞句段運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)?！斑B續(xù)”描述的是一個(gè)接一個(gè)地做某事的情形，“陸續(xù)”描述前后相繼，時(shí)斷時(shí)續(xù)做某事的情形，“繼續(xù)”描述一件事做了一會(huì)兒停一停，接著往下做的情形。大多數(shù)同學(xué)根據(jù)平時(shí)的閱讀積累或根據(jù)語(yǔ)感都能選對(duì)，部分同學(xué)不理解這三個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別，導(dǎo)致失分。
第六題，按要求寫句子。第一小題，“被”字句改為“把”字句，部分同學(xué)不理解題目的意思，導(dǎo)致失分。在平時(shí)的。
教學(xué)。
中應(yīng)講清楚如何轉(zhuǎn)換“把”字句和“被”字句，保持句意不變。第二小題擴(kuò)句，也就是把句子寫具體，先擴(kuò)前面部分，再擴(kuò)后面部分，部分同學(xué)不理解題目的意思，導(dǎo)致扣分。第三小題，用修改符號(hào)修改病句。用修改符號(hào)修改病句是本學(xué)期的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，要求學(xué)生會(huì)用刪除符號(hào)，改正符號(hào)，增補(bǔ)符號(hào)修改病句。題目很簡(jiǎn)單，失分原因有的同學(xué)審題不仔細(xì)，漏題不寫，有的同學(xué)把“戴著”寫成“帶著”。
第七題，按課文內(nèi)容填空。第一小題表達(dá)對(duì)秋葉的喜愛，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，第二小題關(guān)于道理的諺語(yǔ)，第三小題考查《贈(zèng)劉景文》中描寫的景物，第四小題考查關(guān)于“團(tuán)結(jié)”的諺語(yǔ)，在平時(shí)教學(xué)中，經(jīng)常讓學(xué)生讀背默這些經(jīng)典名句，失分原因主要有第一不會(huì)讀題，不理解題目的意思，不知道讓寫什么。第二錯(cuò)別字太多，很多同學(xué)會(huì)背往往寫不對(duì)。在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)多強(qiáng)調(diào)注意那些容易寫錯(cuò)的字詞。
第八題，口語(yǔ)交際。本次口語(yǔ)交際考察的是，第一課《大青樹下的小學(xué)》課后原題，學(xué)生課堂上聯(lián)系過，而且我們班寫過一次《可愛的小學(xué)》，就是介紹自己的學(xué)校，所以本次口語(yǔ)交際學(xué)生普遍做的不錯(cuò)。要求：寫寫學(xué)校的樣子,同學(xué)們?cè)趯W(xué)校做什么?學(xué)生都有話可說，少數(shù)學(xué)生存在錯(cuò)字現(xiàn)象，導(dǎo)致失分。
第九題，閱讀理解。課內(nèi)閱讀，一共兩個(gè)小題。第一小題，錯(cuò)的較多的是：秋天的雨對(duì)一些好朋友關(guān)心地說：“冬天快要來了”，從文中知道了它的好朋友有哪六位，這道題都可以從文中明顯的找到答案，所有失分率并不高，但第一個(gè)空‘冬天快要來了’錯(cuò)的較多，沒讀懂題目的意思，后面六位朋友，“蜓”“楊樹、柳樹”抄寫錯(cuò)誤，還有“楊樹、柳樹”沒有寫的。第二小題：照樣子，寫詞語(yǔ)。aabb詞語(yǔ)和abb詞語(yǔ)仿寫，一二年級(jí)經(jīng)常練習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生基本沒失分，出個(gè)個(gè)別學(xué)生abb詞語(yǔ)不符合。課外閱讀《五花山?》，第一小題：寫出第4自然段中表示顏色的詞語(yǔ)，基本沒錯(cuò)誤，個(gè)別學(xué)生抄寫錯(cuò)誤。第二小題：選擇準(zhǔn)確的詞語(yǔ)填空。家鄉(xiāng)的大山春天是（嫩綠）的，夏天是（翠綠、深綠），到了秋天，就是（五顏六色、五彩繽紛、五光十色）。學(xué)生錯(cuò)的較多的是前兩個(gè)空：春天是（草綠）的，夏天是（嫩綠），對(duì)文中的內(nèi)容理解不到位。不細(xì)心。第三小題：用波浪線劃出文中的擬人句“風(fēng)一吹，樹林跳起舞”，我們班有四五個(gè)存在漏題現(xiàn)象，個(gè)別學(xué)生存在劃多、劃少現(xiàn)象。做題不嚴(yán)謹(jǐn)。第四小題：?jiǎn)枮槭裁窗鸭亦l(xiāng)的山叫做“五花山”，文中有答案，在最后一自然段，大部分學(xué)生都成找到，個(gè)別學(xué)生會(huì)用自己的話來回答。只要寫出大山四季顏色變化即可。
第十題，習(xí)作。本次作文考察第一單元的習(xí)作《猜猜他是誰(shuí)》，只是題目要求“我的???”（爸爸、媽媽、鄰居、同學(xué)、朋友……），要去哦字：以一件事表現(xiàn)你所寫的這個(gè)人的某方面?zhèn)€性和品質(zhì)，注意把語(yǔ)句寫通順，事情寫清楚，還要按順序?qū)懗鲞@個(gè)人的外貌特點(diǎn)。本次習(xí)作周考剛剛考過，但是很不理想，本次考試只是固定了題目，學(xué)生普遍寫的字?jǐn)?shù)不夠、內(nèi)容太少，除此之外還存在以下問題：1.題目沒按要求寫，扣兩分。個(gè)別學(xué)生題目沒寫成“我的???”，有寫成“猜猜他是誰(shuí)”的。2.過于分段。一句話分成一段，內(nèi)容不夠具體，空洞。3.錯(cuò)別字現(xiàn)象。錯(cuò)字花樣百出，不會(huì)的字還有寫拼音的現(xiàn)象。4.不能正確的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。個(gè)別學(xué)生作文，通篇不加標(biāo)點(diǎn)，還有不能正確使用標(biāo)點(diǎn)的現(xiàn)象。
四、整改措施?????1、基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)仍然是重中之重。每單元的字詞句，要求背誦的古詩(shī)、課文、日積月累等爭(zhēng)取人人過關(guān)，每單元的語(yǔ)文要素扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)。不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海，重視一點(diǎn)一滴的積累。另外對(duì)于那些經(jīng)常出錯(cuò)的字詞，可以準(zhǔn)備一個(gè)訂錯(cuò)本，記錄下來自己的錯(cuò)誤，經(jīng)常拿出來復(fù)習(xí)鞏固，避免一錯(cuò)再錯(cuò)。
2、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。糾正寫字姿勢(shì)，執(zhí)筆姿勢(shì)，端正書寫態(tài)度，一筆一劃把字寫工整，寫規(guī)范，寫美觀。杜絕字跡潦草，卷面臟亂，亂涂亂畫，過度依賴橡皮，可擦筆等。課堂上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)容易寫錯(cuò)的字，對(duì)易混淆的字進(jìn)行區(qū)分，同時(shí)對(duì)要求會(huì)寫的生字進(jìn)行書寫指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)字的間架結(jié)構(gòu)，主要筆畫等。利用每天20分鐘寫字課的時(shí)間，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)練一張好字，不貪多但求質(zhì)量高。
3、堅(jiān)持課外閱讀，喜歡閱讀的孩子語(yǔ)言能力都不錯(cuò)，閱讀不僅增加了他們的見識(shí)，也提高了他們的能力。同時(shí)本學(xué)期開始要求同學(xué)們學(xué)寫讀書筆記，剛開始效果不太好，寫得格式不正規(guī)，內(nèi)容較少，后來帶著孩子們一起寫，掌握了寫讀書筆記的方法，很多同學(xué)養(yǎng)成了寫讀書筆記積累好詞好句的好習(xí)慣。4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和激情。根據(jù)新課標(biāo)要求，研究部編新教材，把握教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，采用豐富多彩的教學(xué)方法，時(shí)時(shí)刻刻吸引學(xué)生的注意力，讓孩子把學(xué)語(yǔ)文當(dāng)成一件既有趣又有意義的事。課下多鼓勵(lì)孩子，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和自信心。
秋季期中語(yǔ)文質(zhì)量分析報(bào)告篇十一
本次為了真實(shí)了解畢業(yè)班學(xué)生在語(yǔ)文方面的能力和水平，幫助畢業(yè)班教師和學(xué)生了解到自己存在的問題，以便在以后的教學(xué)中補(bǔ)缺補(bǔ)漏，全面做好語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作。
我們把去年六年級(jí)畢業(yè)考試卷作為本年語(yǔ)文期中試卷。本張?jiān)嚲韮?nèi)容逛，難度大，題型靈活。這份試卷充分體現(xiàn)“語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一?！睆?qiáng)調(diào)積累運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展，難易、分量適中，具有一定的指向性。
通過檢測(cè)，讓全體語(yǔ)文老師能正確把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的六年級(jí)學(xué)段要求，樹立大語(yǔ)文關(guān)，平時(shí)設(shè)計(jì)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，扎實(shí)雙基，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)；同時(shí)我們旨在通過測(cè)試的導(dǎo)向功能，使教師了解新課程下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)態(tài)，不斷反思、調(diào)整自己的教學(xué)，從而促進(jìn)我校小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)水平的整體提高和小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。下面，我就六年級(jí)語(yǔ)文期中試卷做質(zhì)量分析：
一、語(yǔ)文試卷成績(jī)（具體數(shù)據(jù)略）
六年二班有35人參加考試，總分2737分，平均分78.2分.最高分92.5分，最低分17分。其中不及格人數(shù)有1人；及格數(shù)有34人，占97.2%；優(yōu)秀人數(shù)為10人，優(yōu)秀率31.4%。
二、卷面分析：
1、“拼音和字”部分分為四道題。第一題“看拼音寫字詞”主要檢測(cè)學(xué)生識(shí)記字詞能力，這道題得分率大約占90%，平時(shí)我們比較注重生字教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生識(shí)記，只是在“蘸墨水”這個(gè)詞中，學(xué)生出現(xiàn)寫錯(cuò)的比較多，這個(gè)詞是課文生字組成的詞語(yǔ)，沒在詞語(yǔ)盤點(diǎn)中，所以學(xué)生寫不上的很多；第二題“寫同音字字”主要檢測(cè)學(xué)生同音字的掌握程度，這道題得分率較高，只有個(gè)別學(xué)生在領(lǐng)域這個(gè)詞上錯(cuò)的較多，說明我們要在平時(shí)注重同音字的訓(xùn)練。第三題“選擇正確讀音”這道題得分率較高，平時(shí)注重多音字的指導(dǎo)和這方面的練習(xí)。第四題“抄寫古詩(shī)”考察學(xué)生的語(yǔ)文書寫工整程度。大部分學(xué)生寫的很好，但同時(shí)也有很多學(xué)生在工整書寫的意識(shí)上還有所欠缺，需要我們老師在日常書寫中就加以嚴(yán)格要求的。
2、“詞語(yǔ)部分”共分為五道題。第一題“組詞”這道題主要是檢測(cè)學(xué)生詞語(yǔ)積累和形近字的掌握情況，大部分學(xué)生能正確區(qū)別，正確組詞，我們平時(shí)對(duì)于形近字一定要讓學(xué)生區(qū)分，歸納總結(jié)，讓學(xué)生更好地掌握形近字；第二題“選詞填空”這道題錯(cuò)的很少；第三題“找規(guī)律，再仿寫”這道題有不少同學(xué)失分，主要出現(xiàn)在含有比喻詞的詞語(yǔ)上。反映出我們的學(xué)生理解能力不強(qiáng)，積累詞語(yǔ)方面還不夠，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生理解和積累，并且做適當(dāng)?shù)木毩?xí)；第四題“選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空”這道題，主要檢測(cè)學(xué)生理解分析和邏輯能力，部分學(xué)生不能找出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，造成失分。第五題“選擇正確的解釋”?？疾鞂W(xué)生對(duì)古詩(shī)文中的課下注釋及字詞意思的理解。學(xué)生答得很好，但也說明古詩(shī)文的重要性，尤其是課下注釋。
三、“句子部分”此次考試雖沒有單獨(dú)出題考試，但重要性不言而喻，仍是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
1.“仿寫”這道題主要是檢測(cè)學(xué)生思維能力和模仿能力。
2.“按要求寫句子”包括縮句、擴(kuò)句、夸張句、擬人句、比喻句，句式轉(zhuǎn)換等的理解運(yùn)用。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)改寫句子練習(xí)作了要求，六年級(jí)應(yīng)該重視這方面練習(xí)，讓學(xué)生再練習(xí)中牢牢掌握雙基知識(shí)。
3.“綜合修改”這養(yǎng)的題主要是檢測(cè)學(xué)生能正確判斷病句和正確使用修改符號(hào)修
文，要要求學(xué)生人人背誦，抓好過關(guān)。
3、強(qiáng)化練習(xí)。一是設(shè)計(jì)好綜合練習(xí)，體型要靈活、多變，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)考題的類型；二是把好周末作業(yè)關(guān)，家長(zhǎng)與老師聯(lián)合，促成學(xué)生在周末完成好作業(yè)。三是把好單元試卷關(guān)，要針對(duì)學(xué)生答卷出現(xiàn)的問題，及時(shí)反饋，及時(shí)訓(xùn)練，做到不留問題給學(xué)生。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。一是要在周末作業(yè)設(shè)計(jì)閱讀題，內(nèi)容可以注重學(xué)生思維能力和概括能力的培養(yǎng)；二是要利用練習(xí)冊(cè)的閱讀題逐一講評(píng)，有的放矢地給學(xué)生方法，提高學(xué)生閱讀理解水平；三是做好課內(nèi)與課外的銜接，通過課內(nèi)的講解，延伸課外，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀的習(xí)慣。
5、提高寫作能力。
一是在平時(shí)教學(xué)中，我們可以指導(dǎo)學(xué)生寫日記，開展小練筆活動(dòng)，提高學(xué)生寫作興趣和寫作速度；二是嚴(yán)格執(zhí)行習(xí)作指導(dǎo)課、講評(píng)課備課與教學(xué)，做到教學(xué)有實(shí)效，提高學(xué)生習(xí)作能力；三是改好習(xí)作，在評(píng)改習(xí)作中，我們要遵循習(xí)作要求，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題要通過眉批、面批等方式，讓學(xué)生二次作文。
5、加大培優(yōu)扶困工作力度
（1）做好優(yōu)生輔導(dǎo)。按照往年畢業(yè)班綜合比是優(yōu)秀率+及格率+平均分，可見優(yōu)生培養(yǎng)在評(píng)比中的地位相當(dāng)大。
（2）關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機(jī)會(huì)，平時(shí)給他們一份關(guān)愛，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。面對(duì)他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，都及時(shí)的給予鼓勵(lì)，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對(duì)他們丟失信心。
語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的'，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識(shí)到了我們的不足，并在努力的實(shí)踐中，改變教學(xué)方式。我們會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問題，調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上語(yǔ)文，逐步提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。所以，在今后的工作中，我們更要不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷地改進(jìn)工作方法。我們相信：只要堅(jiān)定信心、自覺奉獻(xiàn)，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量一定能上新臺(tái)階。
11月21日，我校組織了本學(xué)期中心校第二次考抽，通過全校教師的嚴(yán)格對(duì)調(diào)監(jiān)考、認(rèn)真細(xì)致閱卷、如實(shí)仔細(xì)統(tǒng)分，考試工作已經(jīng)圓滿結(jié)束。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高成績(jī)，找出問題，彌補(bǔ)不足，也為了搞好后階段的教育教學(xué)工作，本人對(duì)語(yǔ)文科考試進(jìn)行了質(zhì)量分析，現(xiàn)將分析結(jié)果匯報(bào)如下：
一、 考查內(nèi)容與試卷來源
考查內(nèi)容：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文1--4單元。
試卷來源：學(xué)校統(tǒng)一試卷
二、 成績(jī)統(tǒng)計(jì)
三、 質(zhì)量分析
（1）、試卷特點(diǎn)：“積累與運(yùn)用”部分題目比較基礎(chǔ)，緊扣課內(nèi)，得分率較高。其中“課文精彩回放”這題都來自于課題和日積月累內(nèi)容，大部分同學(xué)都會(huì)做。相反，閱讀題中出現(xiàn)發(fā)表自己主觀感受和概括性的題目（也就是開放性題目）偏多。理解能力較差的同學(xué)就做不來了。
（2）、存在的問題：錯(cuò)得比較多的是第二題，“渡過河流”與“趟過小溪”“越過山嶺”與“踏上幽徑”學(xué)生搞不清楚，所以這題失分率也高。題目是《這里，吸引了我》，從題目要求上來看，選材范圍非常廣，可以寫事也可以寫景，根據(jù)分?jǐn)?shù)，我們班基本上在30分左右居多，有一部分同學(xué)內(nèi)容空洞，語(yǔ)言干澀，書寫潦草，上乘佳作寥寥無幾。
（3）、主要原因 1、閱讀理解能力差，對(duì)短文沒有認(rèn)真閱讀，多遍閱讀，就匆匆答題。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，主要表現(xiàn)在考試時(shí)不仔細(xì)審題緊張慌答，考完后不檢查，這一點(diǎn)從答錯(cuò)題、漏題、空題和明顯的錯(cuò)字可以看出來。3、個(gè)別學(xué)生考態(tài)不端正，對(duì)考好考?jí)臒o所謂。
四、今后措施
（1）加強(qiáng)書寫基本功訓(xùn)練。
從本次抽考卷面上看，我們年段普遍存在書寫潦草、書寫不規(guī)范現(xiàn)象，個(gè)別同學(xué)還用鉛筆作答，整個(gè)卷面涂改比較多，影響到卷面的整潔，下一階段，我們年段將從作文書寫規(guī)范抓起，努力做起，筆跡清秀，字體美觀。
（2）常抓不懈，提高學(xué)生課外閱讀能力
課外閱讀能力的提升，并非短時(shí)間內(nèi)能起到良好的效果，這與學(xué)生個(gè)人的理解，總結(jié)邏輯思維等能力密切相關(guān)。教給學(xué)生做題經(jīng)驗(yàn)，敦促學(xué)生認(rèn)真閱讀是提高課外閱讀分?jǐn)?shù)的捷徑。
（3）做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提升工作。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是一個(gè)耗時(shí)耗力的工程，在工作中我們要做到對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，
不鄙視后進(jìn)生，在我們班采用三個(gè)措施：一是設(shè)立同桌互幫方式（即一個(gè)優(yōu)等生跟一個(gè)后進(jìn)生坐在一起），從平時(shí)的作業(yè)，基礎(chǔ)的內(nèi)容一對(duì)一的輔導(dǎo)。第二措施，利用課余時(shí)間做好后進(jìn)生輔導(dǎo)，設(shè)立階段目標(biāo)（如期中考和這次的抽考，我給我們班的一小部分同學(xué)設(shè)立分?jǐn)?shù)目標(biāo)，達(dá)到目標(biāo)后及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)），真正地激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)欲望，最終提高后進(jìn)生的成績(jī)。第三措施，利用評(píng)選“五星學(xué)生”平臺(tái)，加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給他一顆星，我覺得這是最樸實(shí)，也是最有效的一種激勵(lì)方法。
總之，在這次抽考中我們班雖然取得了較大的進(jìn)步，但是我覺得成績(jī)是偶然的，還有許多需要改進(jìn)、提升的部分，各個(gè)科目緊密配合，提高課堂效率，注意學(xué)生思想動(dòng)態(tài)等方面是關(guān)鍵。
2015年11月26日
期中質(zhì)量檢測(cè)已經(jīng)結(jié)束了，掩卷沉思，有讓人欣喜的地方，也有令人深思之處。為了促進(jìn)學(xué)生今后的發(fā)展，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)就本次考試做如下分析。
我校六年級(jí)參考人數(shù)有84人 ，99分——90分有6人，89分——80分有50人，79分——70分有17人，69分——60分有10人，40分以下有一人?？偡?734.7分，平均分80.18分。其中及格率為98.9%，優(yōu)秀率為7.1%，低分率為1.2%。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。第六部分是巧構(gòu)思，善表達(dá)是寫一篇習(xí)作《我是這樣當(dāng)校長(zhǎng)的》，檢測(cè)了學(xué)生的想象力和書面表達(dá)能力。
審視學(xué)生的答題情況，根據(jù)這段時(shí)間他們?cè)诟鞣矫娴谋憩F(xiàn)及我們?cè)诮虒W(xué)中存在的問題，今后將從以下幾方面入手改進(jìn)：
1.努力培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，教師多做示范，對(duì)學(xué)生的書寫多做糾正，平時(shí)開展書寫競(jìng)賽活動(dòng)，。寫好字是學(xué)好語(yǔ)文的基本功，這項(xiàng)養(yǎng)成教育必須常抓不懈。
2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的落實(shí)。
3.重視語(yǔ)言積累和閱讀能力的培養(yǎng)，利用班上學(xué)生手中的圖書和學(xué)校圖書室的圖書，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間多讀課外書，進(jìn)行摘錄，寫提綱，談感受，做好讀書筆記，提高學(xué)生分析、概括和理解文本的能力。努力達(dá)到讀書百遍，其義自現(xiàn)。
4.關(guān)愛后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生多給予幫助。
5.開展課外活動(dòng)，充實(shí)語(yǔ)文課堂。鼓勵(lì)學(xué)生到旅游景點(diǎn)玩玩，晚上聽聽新聞等，了解國(guó)家大事，了解時(shí)代。開闊視野，豐富頭腦。
6.開展朗讀比賽，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，組中評(píng)，班上選，年級(jí)賽，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活美，語(yǔ)言美，夯實(shí)文化底蘊(yùn)，提升語(yǔ)文理解運(yùn)用能力。
8.語(yǔ)文教學(xué)中要注意 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，模仿能力，想象能力，書面表達(dá)能力，。
期中考試雖然結(jié)束了，但剩下的教學(xué)任務(wù)更重，我們根據(jù)在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，針對(duì)上面提出的措施，在實(shí)踐中不斷摸索調(diào)整，逐步提高我們的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
2012年11月2日 3
秋季期中語(yǔ)文質(zhì)量分析報(bào)告篇十二
在緊張忙碌中半學(xué)期已轉(zhuǎn)眼即逝，由全區(qū)教育局統(tǒng)一出卷對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行測(cè)查。下面就將本次測(cè)試進(jìn)行如下分析：
本次期中測(cè)試卷基本上把握住了教材的內(nèi)容，難易適中，沒有多大難度。既注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又注重對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。試題活。體現(xiàn)在第一、四、五題，既檢查了學(xué)生交際的能力，又對(duì)課文內(nèi)容的拓展延伸，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫作能力。
我班學(xué)生共48人，此次考試成績(jī)比上學(xué)期稍有進(jìn)步，優(yōu)秀學(xué)生16人，優(yōu)秀率%；合格學(xué)生48人，合格率100%。但在我校同年級(jí)中仍較為落后，優(yōu)秀學(xué)生偏少，質(zhì)與量都存在嚴(yán)重不足。
第一大題考察基礎(chǔ)知識(shí)。第1題“看拼音寫詞語(yǔ)?！贝祟}考察學(xué)生拼音認(rèn)讀和詞語(yǔ)掌握能力，這一題的分值也是占總分的百分之十，這個(gè)內(nèi)容從學(xué)生的答案上看，大部分學(xué)生對(duì)所學(xué)詞語(yǔ)及拼音掌握的不錯(cuò)，但對(duì)掌握的不太牢固。如：“雄偉”的“雄”右邊容易少寫一橫。
第2題是“我會(huì)選”，為多音字選擇正確讀音。大部分同學(xué)均沒有錯(cuò)誤，少數(shù)同學(xué)由于拼音基礎(chǔ)差，上課時(shí)沒認(rèn)真記，導(dǎo)致在選擇“高興”的“興”字選錯(cuò)讀音，今后要加強(qiáng)練習(xí)，鼓勵(lì)他們多讀，多記。
第3題是“我會(huì)變，變成新字再組詞”這一題的總分是9分，從卷面的得分情況看，本班學(xué)生對(duì)常用詞語(yǔ)的掌握是比較好的，但遇到“單”、加偏旁，“滴”換偏旁，失分比較嚴(yán)重。
第5題考察反義詞、變換詞語(yǔ)，此題失分較多，原因是學(xué)生雖然做過練習(xí)，但較少，記憶不牢固。還有學(xué)生沒看清楚題意，把2、3小題混為一談。以后我要強(qiáng)調(diào)審題要認(rèn)真的重要性，盡量不讓學(xué)生在以后的考試中犯同樣的錯(cuò)誤。
第6題是“我會(huì)連”此類型題大部分同學(xué)得了滿分，說明平時(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)扎實(shí)，我仍要繼續(xù)努力，保持下去。
第7題第1小題是“我會(huì)填”這一題可以說除了幾個(gè)比較特別的學(xué)生外，其他大部分均為滿分。第2小題是“按課文內(nèi)容填空?！边@一題的分值占總分的百分之十五，這題完成的不是很好，有部分同學(xué)因?yàn)橐恍┳謱戝e(cuò)失分。如：“煥然一新的（）”寫成了“王付井”。所以在以后的教學(xué)中要注意這些細(xì)節(jié)的問題。
第8題是“按課文內(nèi)容填空”大部分同學(xué)均得滿分。第（1）、（5）小題失分嚴(yán)重，練習(xí)較少。
第9題是“讀句子，寫一句話”，大部分同學(xué)都有點(diǎn)失分，在標(biāo)點(diǎn)，字的用法上有些小錯(cuò)誤，需加強(qiáng)指導(dǎo)。
第二大題是“基本技能”，即閱讀。此題失分最多的是第2小題，照樣子，寫詞語(yǔ)，如“走著走著”錯(cuò)當(dāng)作aabb結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)寫，還是平時(shí)審題強(qiáng)調(diào)的不夠，需加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。
第三大題是“快樂些話”，這一題的分值占總分的百分之十二，為?？嫉目磮D些話。平時(shí)有些學(xué)生喜愛看書和寫話，這部分有大部分學(xué)生都能拿到八分以上，有那么極個(gè)別的學(xué)生思想有惰性，不愿動(dòng)腦筋，不肯動(dòng)手寫，甚至只寫了一句，還寫錯(cuò)了。針對(duì)這一問題，在以后的教學(xué)中我一定要想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得在期末測(cè)試中有所提高。
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三，靈活運(yùn)用。
2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3、部分學(xué)生不會(huì)審題，不理解題意。
4、有些題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。如第一題照樣子填表，部分同學(xué)不知道“整”字的部首，所以無一例外的都寫了下面的“正”。以后要加強(qiáng)部首認(rèn)知方面的教學(xué)工作。
5、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對(duì)題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績(jī)。
6、寫話題也存在很多問題，比如錯(cuò)別字，無話可寫，沒寫完整都造成失分的原因。
1、注重學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)字。
2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對(duì)學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)閱讀及寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。
6、把好單元檢測(cè)關(guān)，及時(shí)彌補(bǔ)不足，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
7、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)注。
秋季期中語(yǔ)文質(zhì)量分析報(bào)告篇十三
10日學(xué)校組織了期中質(zhì)量檢測(cè)活動(dòng)，六年級(jí)523名學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)。雖然實(shí)際考查結(jié)果基本達(dá)到了命題設(shè)想，平均分超過預(yù)期值，但從學(xué)生答題情況看，不盡人意之處不同程度存在。為全面反思我們的教學(xué)得失，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，下面就針對(duì)六年級(jí)數(shù)學(xué)期中質(zhì)量檢測(cè)情況加以分析，并針對(duì)凸現(xiàn)的一些共性問題及解決的策略同大家交流。
一、相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
1、整體水平情況表。
2、平均分情況分析。
本次檢測(cè)試卷由高淳縣研訓(xùn)中心研訓(xùn)員命題，試卷的難度適中。全校平均分達(dá)86。56分，這是一個(gè)比較理想的分?jǐn)?shù)，。其中最高分為六（6）班的91。16分，最低分為80。76分，平均分相差10。4分；這一差距較大，但對(duì)于一個(gè)擁有523人的年級(jí)學(xué)科組來說，還是可以理解的。本次檢測(cè)****有6個(gè)班級(jí)的均分高于全校均分，僅2個(gè)班低于全校平均。
3、優(yōu)秀率（90分以上）情況分析。
本次檢測(cè)中全校優(yōu)秀率達(dá)57。93%，總體情況比較理想。其中優(yōu)秀率較高的班級(jí)有六（6）、六（5）、六（3），優(yōu)秀率較低的班級(jí)有六（2）、六（4）、六（甲）。最高優(yōu)秀率比最低優(yōu)秀率高了約23%，相差17人。實(shí)事求是的說，優(yōu)秀率的差距過大是導(dǎo)致本次檢測(cè)均分差距較大的最主要原因。這也再次提醒了我們?cè)陉P(guān)注補(bǔ)差的同時(shí)，需要重視提優(yōu)教學(xué)。此次檢測(cè)的優(yōu)秀率較高，與學(xué)校開設(shè)的數(shù)學(xué)思維課程也有著莫大的關(guān)系。
4、合格率（60分以上）情況分析。
本次檢測(cè)中全校合格率達(dá)到94。26%，共有30名學(xué)生不合格。其中合格率較高的班級(jí)有六（6）、六（3）、六（乙）3個(gè)班，合格率較低的有六（2）、六（4）班。最高合格率和最低合格率相差12%，即相差約7人。這一差距相對(duì)較大，需要在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)補(bǔ)差。
5、低分率（40分以下）情況分析。
本次檢測(cè)中全校共有6名學(xué)生低分，低分率為1。15%，有兩個(gè)班級(jí)出現(xiàn)了低分學(xué)生。實(shí)事求是的`說，低分學(xué)生的出現(xiàn)有時(shí)是教師無法左右的。作為六年級(jí)數(shù)學(xué)教師，必須正視低分學(xué)生，在日常課堂教學(xué)中給予這部分學(xué)生更多的關(guān)注與關(guān)愛，幫助他們提高，努力減少低分學(xué)生人數(shù)。
二、失分情況分析。
在本次檢測(cè)中，生均失分為13。46分。
一、填空部分的失分主要集中于“關(guān)于分?jǐn)?shù)意義”的理解（如：把一要3米長(zhǎng)的繩子平均分成4段，每段長(zhǎng)幾分之幾米，3段占全長(zhǎng)的幾分之幾。）。
二、判斷部分的失分主要集中于“關(guān)于單位1”的理解（如：男生人數(shù)的3/5等于女生人數(shù)，是把男生人數(shù)看作單位“1”。）學(xué)生出錯(cuò)的主要原因是這種表述方式與日常表述不太一樣所致。日常表述：女生人數(shù)占男生人數(shù)的3/5。
三、選擇部分的失分主要集中于“正方體展開圖的選擇”，學(xué)生對(duì)于一些簡(jiǎn)單的展開圖較容易判斷，但對(duì)于一些較復(fù)雜的展開圖缺乏判斷方法的支撐。許多學(xué)生雖然做對(duì)，卻都是使用剪紙后折疊的原始方法完成解答。這部分內(nèi)容需要教師加強(qiáng)判斷方法的教學(xué)。
四、計(jì)算部分的失分主要集中于兩大題：一是口算題中的“0。125÷8”，主要是因?yàn)閷W(xué)生還不會(huì)將小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)來完成解答；二是解方程（8分），這更多是因?yàn)榻滩木幣欧矫娴脑?，六上教材將《方程》單元安排為第一單元，這里教學(xué)的是整數(shù)乘除法方程。而后教學(xué)了分?jǐn)?shù)乘法、除法的相差內(nèi)容。在期中檢測(cè)中緊接著在方程中將分?jǐn)?shù)的知識(shí)安排進(jìn)來，由于學(xué)生是第一次接觸到“分?jǐn)?shù)類方程”，故失分較為嚴(yán)重。一方面反應(yīng)出學(xué)生的知識(shí)正遷移能力尚不夠，另一方面也反應(yīng)出教材編排上的欠缺（如果將方程單元安排到分?jǐn)?shù)單元后教學(xué)會(huì)更好）；同時(shí)，也反應(yīng)出教師對(duì)教材的鉆研與拓展使用仍然不夠。
五、操作題與應(yīng)用題部分的失分較為分散，系統(tǒng)性失分較少。在應(yīng)用題部分失分略多一點(diǎn)的是第2、5、6三題。第2題失分的原因主要是學(xué)生審題時(shí)對(duì)關(guān)鍵的條件關(guān)注不夠，僅完成了“一節(jié)通風(fēng)管需要多少鐵皮”，而忽略了3節(jié)這個(gè)條件。
第5題是一道“單位1已知的分?jǐn)?shù)乘加應(yīng)用題”，失分主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義理解不到位所致，題中第一個(gè)分?jǐn)?shù)為“對(duì)應(yīng)分率”而題中第二個(gè)分?jǐn)?shù)為“具體數(shù)量”，部分學(xué)生對(duì)兩者的區(qū)分不清直接導(dǎo)致了算法上的錯(cuò)誤。
第6題是一道“含有多余條件的長(zhǎng)方體體積計(jì)算題”，學(xué)生間審題能力和分析能力的差異在此題解答中充分暴露出來了。在目前新教材編排中取消了“單獨(dú)設(shè)立應(yīng)用題單元”，日常教學(xué)中加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)的研究需要引起所有教師的關(guān)注。目前正慢慢形成的不良傾向是教師不會(huì)教應(yīng)用題了，學(xué)生也不會(huì)做應(yīng)用題了。
三、對(duì)改進(jìn)教學(xué)的建議。
1、進(jìn)一步鉆研教材，合理使用教材。
備課級(jí)以集體備課活動(dòng)為載體，引領(lǐng)教師深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材要求，提高自己科學(xué)運(yùn)用教材的能力。教師在鉆研教材、尊重教材的前提下，還應(yīng)肩負(fù)起對(duì)教材進(jìn)行“二次開發(fā)”的重任，要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的問題作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，組織學(xué)生開展有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、始終把數(shù)學(xué)思想方法放在重要的教學(xué)位置。
從學(xué)生的試題解答中我們可以清楚地看到，相當(dāng)一部分學(xué)生在解決問題的過程中，都是“看到哪做到哪”，缺乏對(duì)問題的整體把握，不能對(duì)所提供的信息進(jìn)行分析、選擇、加工、處理，優(yōu)化意識(shí)還比較淡薄，知識(shí)與應(yīng)用“兩張皮”現(xiàn)象普遍存在，究其原因，是學(xué)生還沒有掌握數(shù)學(xué)的模型化方法造成的。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘蘊(yùn)藏于數(shù)學(xué)知識(shí)背后的數(shù)學(xué)的思想和方法，在努力為學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的條件和機(jī)會(huì)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)在現(xiàn)實(shí)中尋找用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法解決問題的機(jī)會(huì)，并努力實(shí)踐。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須直面的課題。無數(shù)事實(shí)在證明：學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)有產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果。
從本次檢測(cè)學(xué)生答題情況可以看出，相當(dāng)一部分學(xué)生是因?yàn)閷忣}不認(rèn)真、抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)題目要求、計(jì)算粗心馬虎、書寫不工整導(dǎo)致失分的，這些都是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起廣大教師的高度重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
4、平時(shí)教學(xué)要堅(jiān)持做到堂堂清、節(jié)節(jié)清。
堂堂清即要做到每一堂課的教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)任務(wù)要保質(zhì)保量地完成，特別要注意讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過程（既要有協(xié)作式學(xué)習(xí)，也要有獨(dú)立思考與獨(dú)立解決解決問題的能力培養(yǎng)）。要保證每一節(jié)課學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，練習(xí)設(shè)計(jì)要精、要活、要有層次，要引導(dǎo)更多學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)反饋要真實(shí)、落到實(shí)處。節(jié)節(jié)清指每小結(jié)學(xué)習(xí)之后，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的形成性檢測(cè)，及時(shí)了解每一節(jié)、每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，做好查漏補(bǔ)缺工作，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的順利完成。
秋季期中語(yǔ)文質(zhì)量分析報(bào)告篇十四
本次考試試卷、考試時(shí)間由輔導(dǎo)站統(tǒng)一命制、制定，并組織對(duì)調(diào)監(jiān)考教師考試，指定教師統(tǒng)一閱卷。應(yīng)考人數(shù)5人，實(shí)考人數(shù)5人。其中，考試成績(jī)徐曉麗98分，胡鵬山92分，王斌92分，劉麒80分，馬才華79分；最高分98分，最低分79分；合格率100%，優(yōu)良率80%，平均分分。
試卷共有十二道大題，內(nèi)容涵蓋豐富，題型多樣，題量適中，字詞句段都有涉獵。整體來看，試卷以基礎(chǔ)知識(shí)為主，注重識(shí)字、寫字、音節(jié)、詞句積累、課文回顧、看圖寫話等各個(gè)方面的考察，并適當(dāng)加以拓展，基本上全面考查了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
比之上學(xué)期期末考試，本次考試成績(jī)較為理想。為了能夠及時(shí)總結(jié)這半學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做好以后的語(yǔ)文教學(xué)工作，特將本次試卷的主要得、失分點(diǎn)分析如下：
1、看拼音寫詞語(yǔ)。
本題的失分率比較低，原因主要在于教師的規(guī)范引導(dǎo)和嚴(yán)格要求。個(gè)人認(rèn)為，在以后的教學(xué)工作中，應(yīng)繼續(xù)加大學(xué)生的書寫力度，認(rèn)真教給學(xué)生如何一筆一劃地把字寫端正、寫正確。
2、多音字的選擇。
本題失分情況比較嚴(yán)重，例如：“陰天”的“陰”，大部分學(xué)生不能區(qū)分是前鼻音還是后鼻音。竊以為失分原因主要在于教師對(duì)課文朗讀要求的力度不夠，普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，以及學(xué)生方言作怪等。下半學(xué)期，要多借助智能暢言教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行輔助教學(xué)。
3、加標(biāo)點(diǎn)。
本題是學(xué)生的軟肋，也是主要的失分點(diǎn)。由于理解能力的限制，學(xué)生不能正確區(qū)分句號(hào)，問號(hào)，感嘆號(hào)的意義和用法。我覺得，加強(qiáng)該環(huán)節(jié)的方法是多讀，以培養(yǎng)語(yǔ)感。
4、照樣子，寫句子。
這種題目既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，又考查了學(xué)生的應(yīng)變能力。對(duì)于將反問句改寫成陳述句的題目，雖然我一再引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，但學(xué)生依舊似懂非懂，不會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，靈活運(yùn)用，所以造成了嚴(yán)重失分。
5、說話寫話。
題目給出了兩幅圖畫，學(xué)生只要根據(jù)題目所列出的要求寫出幾句話即可得分。但學(xué)生寫得都不太樂觀：語(yǔ)句不通，表述不清，錯(cuò)別字等現(xiàn)象十分嚴(yán)重，有一位學(xué)生甚至棄之不顧，一個(gè)字也沒有寫?？梢妼W(xué)生寫作能力是多么欠缺，教師必須引起重視，在以后的教學(xué)中多加訓(xùn)練，為三年級(jí)的作文起步做好鋪墊。
我校上次。
我校本次合格率優(yōu)良率平均分最高分最低分100%100%。
100%75%80%100%949890757985細(xì)水本次。
1、教師方面：
（1）自身業(yè)務(wù)能力的不足，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺，是造成學(xué)生成績(jī)不能更加優(yōu)秀的致命點(diǎn)。
（2）對(duì)短文閱讀和說話寫作題目訓(xùn)練的太少，以至于學(xué)生對(duì)此類題目產(chǎn)生了畏懼心理。
（3）對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格。布置的作業(yè)學(xué)生不能及時(shí)完成時(shí)，未能給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和督促。
2、學(xué)生方面：
（1）只重視生字的書寫，對(duì)課文的朗讀還不夠，造成對(duì)課文內(nèi)容不是十分熟悉的悲劇。如：部分學(xué)生連蒲公英傳播種子的方法是什么都不知道。
（2）放任自流，沒有養(yǎng)成做完題后檢查的良好習(xí)慣。如，胡鵬山同學(xué)將“五谷豐登”的“五”寫成了“無”，這是不該出現(xiàn)的失誤。
（3）眼高手低，能將古詩(shī)和課文背得滾瓜爛熟，但不能正確書寫。
（4）個(gè)別同學(xué)書寫不認(rèn)真，卷面不整潔，容易引起閱卷教師的反感。
1、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如書寫習(xí)慣、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用、卷面的整潔、漢字的筆順等。
2、授課過程中，不但要注意生字的識(shí)記，更應(yīng)重視課文的朗讀，爭(zhēng)取熟讀成誦。
3、課堂識(shí)字過程中要加強(qiáng)造句及相關(guān)的句子訓(xùn)練。
4、進(jìn)行答題指導(dǎo)，教給學(xué)生審題的方法以及一些基本的應(yīng)考技巧。
5、重視優(yōu)等生的培養(yǎng)，對(duì)徐曉麗同學(xué)，期望要更高一些，要求要再嚴(yán)一些。
6、進(jìn)一步鞏固中等生王斌和胡鵬山同學(xué)的成績(jī)，針對(duì)王斌同學(xué)“記得快忘得也快”、胡鵬山同學(xué)反應(yīng)稍有遲鈍的特點(diǎn)進(jìn)行加強(qiáng)。
7、狠抓后進(jìn)生劉麒和馬才華同學(xué)，采用多種方法幫扶，給予更多的關(guān)心，做到課堂多提問，課下多關(guān)心，對(duì)他倆的作業(yè)爭(zhēng)取做到每次都面批面改。
8、教師要不斷改進(jìn)教法，提高課堂的實(shí)效性。
合格率100%，優(yōu)良率80%，平均分85分。
秋季期中語(yǔ)文質(zhì)量分析報(bào)告篇十五
一年級(jí)語(yǔ)文期中質(zhì)量分析，成績(jī)的取得在于平時(shí)能注重字詞教學(xué)，字詞掌握的比較扎實(shí)，能有目標(biāo)有任務(wù)的進(jìn)行的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
年級(jí)參考人數(shù)總分平均分優(yōu)分人數(shù)優(yōu)分率(%)及格人數(shù)及格率(%)。
一年級(jí)44417194.803768%44100%。
二年級(jí)40321880.41640%40100%。
三年級(jí)40342085.053382.5%40100%。
四年級(jí)393191842050%3692.31%。
總體分析。
1、取得的主要成績(jī)：從卷面上看，每一題的正確率都在80%以上。這主要是由于教師平時(shí)較為重視字詞的訓(xùn)練，并注重培養(yǎng)學(xué)生良好的'讀寫能力基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)。像聲母和復(fù)韻母的歸類、看拼音寫筆畫、我會(huì)變、照樣子找朋友、看圖選擇句子等，大多數(shù)學(xué)生能做好。
2、存在問題：
1)、部分學(xué)生書寫少美觀，行款不夠整齊，執(zhí)筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)不夠規(guī)范，拼音書寫不規(guī)范。主要原因是訓(xùn)練、指導(dǎo)尚不夠深入，學(xué)生書寫習(xí)慣還有待糾正。
2)、聲母掌握不牢固，“b”與“d”會(huì)讀，但不會(huì)區(qū)別。平翹舌不分。
3)、對(duì)題意理解不到位，出現(xiàn)亂劃線的情況。
4)、學(xué)生做題習(xí)慣不好，看對(duì)方試卷、亂涂試卷的現(xiàn)象嚴(yán)重。
3、改進(jìn)方面：
1)、狠抓書寫、重視每堂課的生字示范教學(xué)，重視寫字的習(xí)慣。做到每次書寫當(dāng)面改。
2)、把拼音教學(xué)滲透到每篇課文的教學(xué)當(dāng)中，通過玩字卡游戲、讀拼音報(bào)的形式鞏固拼音。
3)、抓好課堂40分鐘的教學(xué)，扎實(shí)有效地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。
4)、課后通過多種形式【小學(xué)生期中考試】抓緊時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字、拼音和背誦，盡量減少學(xué)生的遺忘率。
5)、采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯，提高學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力。