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應用界面設計軟件篇一
一、引言
畢業(yè)論文是考察學生的專業(yè)知識和基本技能的一個綜合性的作業(yè)。但是，隨著畢業(yè)設計課題的數(shù)量和研究領域的增加，而且就業(yè)壓力的影響導致學生無法保證正常的畢業(yè)設計時間，使得畢業(yè)設計的管理工作和信息收集工作變得復雜和困難。由于高校畢業(yè)論文綜合評價的特殊性，目前許多高校對畢業(yè)生的畢業(yè)導師選擇和論文選題流程沒有一種快捷而高效的方法，因此，我們迫切需要研究和開發(fā)一個高效的基于web畢業(yè)設計管理系統(tǒng)對畢業(yè)生畢業(yè)論文的選擇和完成過程進行規(guī)范的管理。
二、系統(tǒng)概述
（一）總體規(guī)劃
基于對目前其他院校的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的比較分析，總結其長處，提出了一套高等院校畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的研究方案。該系統(tǒng)方案基于web技術，不僅要面向學校不同部門的信息資源的共享，還要解決各部門已有的或將建立的信息系統(tǒng)的資源共享，提高信息資源共享的利用率，系統(tǒng)結構應具有跨平臺訪問不同數(shù)據(jù)源的機制。在教務信息標準化、規(guī)范化的基礎上，對信息進行合理的布局，在提供優(yōu)質、高效的業(yè)務管理和事務處理的同時，使全校師生可以在任一平臺上對畢業(yè)論文的信息進行方便地溝通與交流。同時，系統(tǒng)要具有安全高效的通信機制，要有效預防由于web技術的應用而引發(fā)的信息泄密和對保密信息的非法侵入等安全隱患。
（二）系統(tǒng)架構
系統(tǒng)采用三層b/s結構，其原理圖如圖1所示。在這種結構中，應用服務器接收到客戶機的請求頁面指令后，就向數(shù)據(jù)庫服務器請求有關的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)庫服務器從數(shù)據(jù)庫中取出相應的數(shù)據(jù)交給應用服務器，應用服務器將之整合成頁面再返回給瀏覽器[2]。該結構主要特點是：客戶端實現(xiàn)零維護，系統(tǒng)維護和升級方便。軟件程序、數(shù)據(jù)庫、發(fā)布的信息以及其他一些組件都集中在服務器，用戶除了操作系統(tǒng)及瀏覽器外無需其他軟件，即用戶以web頁面的形式與系統(tǒng)進行交互。
該系統(tǒng)是一個基于web平臺、涉及畢業(yè)論文管理各環(huán)節(jié)、面向學校各部門以及各層次用戶的多模塊綜合信息管理系統(tǒng)，主要完成畢業(yè)設計的申報、選題、論文上傳、論文批閱、在線答疑等功能。其相關的系統(tǒng)功能模塊如圖2所示。
三、系統(tǒng)的相關設計
（一）數(shù)據(jù)庫設計
應用界面設計軟件篇二
普通高校的畢業(yè)設計仍基本沿襲過去的運行模式，首先由指導教師將畢業(yè)設計題目提交至院系，并由院系進行審查，再由各系按照一定原則進行畢業(yè)設計學生的分配，最后在院系監(jiān)管下由指導教師負責完成畢業(yè)設計過程中學生諸多環(huán)節(jié)的指導與設計文檔的提交。整個過程十分繁瑣，院系管理工作量大。在畢業(yè)設計運行過程中存在以下問題亟待解決：
畢業(yè)設計基本信息匯總。畢業(yè)設計開始前后，學生信息、課題信息和指導教師信息等畢業(yè)設計基本信息的匯總仍主要靠人工來完成，效率低下、重復性高且容易出錯、耗時耗力、極不經(jīng)濟。
畢業(yè)設計管理規(guī)范和細則的下發(fā)。在畢業(yè)設計的運行過程中，院系級管理機構經(jīng)常會發(fā)布一些管理規(guī)范和細則，用于指導畢業(yè)設計，促使畢業(yè)設計順利進行，通常以紙質文件下發(fā)到個系室，時效性較差。
畢業(yè)設計各種文檔的規(guī)范性。在畢業(yè)設計完成過程中，學生設計文檔（論文封面、開題報告、文獻綜述、外文翻譯和設計論文）和教師設計文檔（任務書、進度表、指導教師評語、評閱教師評語和答辯小組評語）等文檔格式標準不夠完善，造成設計文檔不夠規(guī)范，不利于資料的保管和維護。（4）學分制下畢業(yè)設計成績提交。目前大多高校選課系統(tǒng)對畢業(yè)設計的運行采用課程教學的選課模式，而畢業(yè)設計的分配采用自然班或專業(yè)班，因此，校、院管理模式存在不一致現(xiàn)象，造成成績提交難以操作，容易出錯。
畢業(yè)設計信息化管理平臺的構建
2.系統(tǒng)工作流程分析按照畢業(yè)設計實施的總流程，畢業(yè)設計信息化管理系統(tǒng)的業(yè)務流程可以從選題、中期檢查、畢業(yè)答辯三大部分來完成。在此工作流程圖中，中間部分是畢業(yè)設計信息化管理系統(tǒng)內部核心業(yè)務流程，涉及從畢業(yè)設計開始到選題信息發(fā)布、確定指導教師、題目申報、學生選題、題目審核調配；從中期檢查信息發(fā)布到中期檢查結果公布；從答辯信息公布到畢業(yè)設計成績公布。該流程圖左邊部分是畢業(yè)設計信息化管理系統(tǒng)各階段相應流程應該生成的報表，而右邊部分則是要完成整個畢業(yè)設計任務應該在系統(tǒng)外部實施的業(yè)務流程。
3.系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境分析考慮到系統(tǒng)用戶多且分布廣，運行的硬件和軟件環(huán)境均不一，因此采用基于web的b/s結構作為系統(tǒng)開發(fā)模式，為開發(fā)語言。由于系統(tǒng)所承載的信息量大，并且對數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)的可靠性、安全性要求高，因此選用sqlserver2000作為系統(tǒng)數(shù)據(jù)的存儲平臺。為進一步提高系統(tǒng)的穩(wěn)定性，擬將系統(tǒng)程序和數(shù)據(jù)庫分別放到web服務器和數(shù)據(jù)庫服務器上進行維護管理。
系統(tǒng)實現(xiàn)
1.系統(tǒng)功能設計根據(jù)畢業(yè)設計信息化管理系統(tǒng)總的業(yè)務流程要實現(xiàn)選題、中期檢查、畢業(yè)答辯三大業(yè)務的管理要求，該系統(tǒng)從系統(tǒng)管理、選題管理、中期檢查管理、中期檢查管理、公共信息管理和統(tǒng)計報表幾個大的功能模塊來完成整個系統(tǒng)的功能目標。
2.系統(tǒng)界面設計友好的系統(tǒng)界面是保障系統(tǒng)順利實施的重要條件之一。采用結構化的程序設計思想，結合用戶操作習慣以及提高信息輸入效率，利用模塊化的設計方法完成了系統(tǒng)用戶界面的開發(fā)。
結束語
應用界面設計軟件篇三
1交互設計與教學現(xiàn)狀
2教學改革的思路
專業(yè)教學培養(yǎng)體系并非固定不變，高職院校的專業(yè)建設應該根據(jù)社會實際崗位的真實需求來應對與改變，企業(yè)需要什么樣的人才，社會發(fā)展需要怎樣的職業(yè)素養(yǎng)，高校就應該創(chuàng)造適應的空間。目前，交互設計發(fā)展較快，通過調研發(fā)現(xiàn)，對于學習交互設計的學生而言，首先需要具備一定的界面設計能力，其次需要擁有良好的用戶溝通和團隊協(xié)調能力，最重要的是設計者清楚交互設計的整個過程，明白產(chǎn)品開發(fā)設計的全部流程。而在學校培養(yǎng)學生期間，除了單一的基本課程學習外，如何將每個課程串聯(lián)起來，是能否讓學生體驗到整個設計流程的關鍵。以往的教學模式是根據(jù)所學習的課程分段式教學，這樣最大的問題是學習內容很難與實際課題結合，學生只知道所學習的內容，卻不知道如何在設計過程中去應用［3］。因而，交互設計必須積極探索新的教學模式，這種模式可以是開放式的，甚至是顛覆性的，目的是讓學生能夠清楚每一門課程的作用和在交互設計中的位置。針對這一目標，新的教學模式應該具有如下特點：第一，化繁為簡整體教學?？梢詫㈥P聯(lián)度相近的課程結合，減少課程之間的分割，如圖形軟件學習課程等。第二，課程設置前后關聯(lián)。每一門課程應該與前后課程呼應，增添課程之間的聯(lián)系，如交互設計課程之前就需要開設用戶研究課程。第三，設計流程循環(huán)教學。每一次課程學習都是一個獨立的設計過程，這樣學生長時間積累就可以對設計流程了如指掌。第四，重點內容重點突破。在一些重點難點的環(huán)節(jié)，需要開設專題訓練，從而達到更好的教學效果，如開設用戶研究方法的課題，就可以讓學生們在短時間內提高對用戶研究方法的理解和執(zhí)行力。按照這樣的改革思路，課程與實際項目接軌，高職院校則變?yōu)榱似髽I(yè)發(fā)展的前沿陣地，課堂則成為了專業(yè)培養(yǎng)與設計實踐的橋梁。
3教學改革的方法
專師輔導，小班化
教學交互設計需要學習者具有一定的溝通能力，能夠在用戶的言談舉止中發(fā)掘用戶的真實需求，這需要在平日的教學中，教師與學生形成一對多的關系，盡量做到逐個輔導學生，手把手教授，與每一位學生溝通交流，傳授心得，因而小班化的教學模式對于用戶研究的課程而言十分必要[5]。
集中授課，結合項目
設計類課程與其他學科課程稍有區(qū)別，其更加注重學習的應用能力，并且通常學生能夠立竿見影地感知設計效果，應用效果也可以在短時間內得到驗證。因此在教學過程中，盡量縮短課程的跨越時間，使得學生可以在較短的時間內集中精力完成相關課程的學習和練習，并在練習中，盡量尋找一些實際的案例，通過實踐來檢驗教學的成果。
開設工作坊，培養(yǎng)團隊意識
所謂工作坊式教學，指在短期內組建學生團隊，設立課題，讓學生自行完成設計項目，期間老師可以引導學生展開工作，但是最終的任務應該由學生自行組織完成。工作坊式教學是類似于當前各大企業(yè)內部設計團隊的工作模式，這種模式能夠培養(yǎng)學生的團隊合作能力、分工協(xié)作意識以及綜合處理人—事—物的關系等能力。這種教學模式，就像一塊職場試金石，能夠及時發(fā)現(xiàn)學生面對職場競爭的優(yōu)缺點。
參與比賽，以賽代練
當前各種設計競賽層出不窮，以參賽的形式磨練學生團隊意識和設計能力不失為一種可靠而有效的手段。但是在參與比賽的過程中需要注意比賽只是教學的一個環(huán)節(jié)，相對于比賽的結果，更應該注重學生在比賽過程中的成長，不能為了獲獎而盲目地參加各種比賽，最后竹籃打水一場空。
畢業(yè)設計，高度重視
畢業(yè)設計是檢驗學生學習效果的重要方式，是學生大學的最終作品。因此，畢業(yè)設計的教學對學生至關重要，但由于工作和實習的壓力，很多學生在大學的最后一年將更多精力用在了找工作或者各種職位考試中，畢業(yè)設計則逐漸成為雞肋。雖然老師會有節(jié)點要求，但是大多數(shù)學生卻并不會在意，這樣一來畢業(yè)設計就成了最后畢業(yè)前期臨時沖刺的作品，設計質量沒有保障，設計流程也完全被打亂。因此，各高校應該加強對畢業(yè)設計的要求與管理，提前做好畢業(yè)設計的工作與安排，讓學生能夠妥善處理畢業(yè)設計與工作實習等事項，從而為大學最后的作品畫上一個圓滿的句號［7］。
4總結
綜合以上幾點，高職院校在交互設計教學體系的建設中，需要更加注重課程的教學效果，最好能夠在相關課程的教學結束后有統(tǒng)一的項目實踐進行教學驗證。這樣既為學生創(chuàng)造良好的實踐機會，又找到了教學成果的試金石，可謂一舉兩得。但同時也應該注意到，教學與項目結合需要有一個平穩(wěn)的過渡，應該避免生搬硬套，生硬地將各種項目附于課程教學中，其結果往往適得其反。此現(xiàn)象在當前高職院校各個專業(yè)教學中屢見不鮮，希望廣大的教學同仁能夠引起足夠重視。
參考文獻
[1]杜京明.高校藝術設計教學改革初探[j].才智，2014(8):74.
[2]蔣蕾.交互體驗時代下的書籍設計教學改革探究[j].文海藝苑，2016(8):201.
應用界面設計軟件篇四
信息傳達的途徑多種多樣，在進行ui界面設計過程中，信息的傳達主要是以文字、圖形、顏色以及聲音等為載體實現(xiàn)的。但是不論是通過何種方式來完成信息的傳達，都必須要將隱性、抽象的信息轉變成形象、易懂的圖形符號，讓使用者在看到相關符號以后就能夠立即識別出來，在整個信息傳達過程中，信息交互的難度越低，使用者獲得的挫敗感也就越低，相應的體驗到的滿足感也就越高[1]。通常情況下，人們在進行外界信號的識別與感知過程中，會有一個很明顯的“再認知”環(huán)節(jié)，換言之就是人們將知覺獲得的信息和腦海中已有記憶進行匹配的過程。圖像匹配表示為人們將首次接觸到的圖形元素與記憶中已有的圖形進行識別和匹配，讓人們能夠持續(xù)不斷的認識到各種新事物。所以，使用者在進行智能設備操作中，產(chǎn)品需要擁有良好的“自述”能力，依托于產(chǎn)品設計模型將產(chǎn)品工作原理和使用者認知心理聯(lián)系起來，讓使用者能夠充分了解和明白產(chǎn)品的運行方式，確保滿足使用者的心理需求[2]。為了實現(xiàn)這樣的目標，設計人員在進行產(chǎn)品設計時，需要提高產(chǎn)品外觀的可識別性以及操作性，具體來說需要通過以下幾個方面來進行。
將“簡潔性”思想充分融入到ui界面設計中
從認知心理學的視域來看，人們知覺均存在明顯的“簡化”傾向，這里的“簡化”并不是代表物體中涵蓋了極少量的元素或者元素與元素之間的關系較為簡單，表示的是人們習慣于將外界所有刺激以最簡單的方式組織起來。這種“簡潔化”的思想對人們的心理認知產(chǎn)生了重大的影響，首先從正面影響來看，能夠引導人們向最簡化的結構發(fā)展，降低緊張力，使得人們更加喜愛簡潔與對稱等類型圖形；其次從負面影響來看，在簡潔化思想的影響下，也會使得人們的活動變得固定、單一[3]。
遵守鄰近性與相似性原則
從根本上來說，同樣是依照簡化以及整體化知覺目標的構建原則，也就是說人們在對認知對象進行簡化過程中，會習慣于將相近的、雷同的元素聯(lián)系起來開展統(tǒng)一的認知。比如說人們在觀察空間中的各項物體時，往往會將顏色、形狀以及特征等元素相似的物體看作是一個整體。設計人員在進行ui界面設計過程中，可以依照功能或者特征的相似性來進行區(qū)域劃分，盡可能將相同功能的元素規(guī)劃到同一個區(qū)域中，一方面可以降低使用者操作強度，避免操作中產(chǎn)生不必要的移動距離，另一方面也使得界面更加的整潔和整齊，給使用者帶來良好的視覺感受。
依照延續(xù)性原則
在進行ui界面設計過程中，在相似性原則的推動下，將各種信息元素融合到一起，構建出具有延續(xù)性特征的空間，讓人們的視覺在這樣的空間環(huán)境中進行流動，一方面會沿著相近點以線性方式進行流動，另一方面也會依照色彩或者明暗變化來進行視覺移動。ui設計中需要保證使用者視覺流動的順暢性，這是開展ui界面設計需要充分重視的事項[4]。整體感強的界面設計能夠很好地滿足使用者的操作需求，而提高界面的延續(xù)性能夠讓使用者在各種信息空間或者界面中，都可以熟練掌握ui界面的操作方式，能夠有效的對多維度信息進行整合，是實現(xiàn)將不同頁面信息緊密聯(lián)系起來的重要途徑。
應用界面設計軟件篇五
教學管理系統(tǒng)是一個面向學校的管理系統(tǒng)，主要用于課程的管理和教師的分派。借助這套系統(tǒng)，每個學生可以隨時查到自己所選的課程，以及該門課程的任課教師是誰。同時，教師也能知道該學期自已一共有多少門課程要教，以便教師合理的安排時間。而且是基于ie的系統(tǒng)，能實現(xiàn)系統(tǒng)與課程安排的實時同步，只要學校做出調整，系統(tǒng)內部會第一時間做出相應的調整
根據(jù)實際情況，本小組預計使用1-1個半月的時間進行編碼測試，其中會進行白盒測試和黑河測試以及壓力測試
白盒測試包括語句測試，判定測試，條件測試，判定-條件測試，條件組合測試和路徑測試
黑盒測試應用等價類劃分法，邊界值分析法，判定表分析，因果圖法，正交試驗法，功能圖法和錯誤推測法。
壓力測試，同時讓很多人同時登錄系統(tǒng)，測試同時最大登錄數(shù)，以便做好系統(tǒng)的壓力測試，以便防止同時過多的學生和教師登錄時產(chǎn)生的系統(tǒng)崩潰，同時做好相應的對策。
由于教學管理系統(tǒng)的特殊性，所以面對不同的人員要安裝不同的系統(tǒng)。首先是學校的高級管理人員（例如校長，書記，年級主任），要有修改系統(tǒng)內容的權利，所以要安裝最高級的系統(tǒng)，而任課教師只能查看與自己有關的課程與上課時間 ，同時擁有上傳課件，教學相關軟件的權利，所以要再安裝教師機用的教學系統(tǒng)，而學生，在每個學生入學的時候要發(fā)放的安裝程序，學生的權限最低，只有查看自己所選課程和下載相關課件和課程相關軟件的權利。
應用界面設計軟件篇六
甲方在此委托乙方進行xx軟件的開發(fā)，為明確雙方責任，經(jīng)友好協(xié)商，雙方達成以下協(xié)議：
第一條：項目的功能、平臺架構、開發(fā)進度、交付方式等內容由載明。
第二條：甲方的權利和義務
1. 提供專人與乙方聯(lián)絡。
2. 提供項目所需要的所有資料交給乙方，并保證資料的正確性。
3. 及時支付費用，保證項目的開發(fā)費用及時到位。
4. 本合同的相關作品、程序、文件源碼的版權屬甲方所有。
第三條：乙方的權利和義務
1. 提供專人與甲方聯(lián)絡。
2. 按照項目進度要求及時完成系統(tǒng)的開發(fā)，同時保證項目質量。
3. 協(xié)助甲方完成所開發(fā)系統(tǒng)的實施、培訓以及維護。
4. 開發(fā)完畢，乙方應將系統(tǒng)的文檔、源代碼移交給甲方，不得將其應用在其他企業(yè)。
5. 不得將甲方開發(fā)內容泄露給第三方。
第四條：驗收
1. 驗收標準為： a. 程序正常運行;b. 方案中提到的功能全部實現(xiàn);c.項目按時完成;d.文檔和源代碼齊全
2. 驗收期限為2天時間。
第六條：付款方式
1. 合同簽訂后1個工作日內，甲方向乙方支付合同總價30%的預付款。
2. 試運行完畢，甲方向乙方支付合同總價70%的合同款;
第七條：維護
1. 乙方應通過電話、email、現(xiàn)場服務等方式協(xié)助甲方的系統(tǒng)維護，乙方有義務及時響應和認真服務，努力確保甲方所委托開發(fā)系統(tǒng)的正常使用;
2. 甲方需要改動或需要委托乙方進行二次開發(fā)，甲方應同乙方另訂協(xié)議，作為合同的附件，另收開發(fā)費用。
第八條 違約責任
1. 任何一方有證據(jù)表明對方已經(jīng)、正在或將要違約，可以中止履行本合同，但應及時通知對方。若對方繼續(xù)不履行、履行不當或者違反本合同，該方可以解除本合同并要求對方賠償損失。
2. 因不可抗力而無法承擔責任的一方，應在不可抗力發(fā)生的3 天內，及時通知另一方。
3. 一方因不可抗力確實無法承擔責任，而造成損失的，不付賠償責任。本合同所稱不可抗力是指不能預見、不能克服并且不能避免的客觀事件，包括但不限于自然災害如洪水、地震、火災和風暴等以及社會事件如戰(zhàn)爭、動亂、政府行為等。
第九條 其它
1. 如果本合同任何條款根據(jù)現(xiàn)行法律被確定為無效或無法實施，本合同的其他所有條款將繼續(xù)有效。此種情況下，雙方將以有效的約定替換該約定，且該有效約定應盡可能接近原約定和本合同相應的精神和宗旨。
2. 本合同經(jīng)雙方授權代表簽字并蓋章，自簽訂日起生效。
3. 本合同一式兩份，雙方當事人各執(zhí)一份，具有同等法律效力。
乙方：甲方
法人代表： 法人代表：
代 理 人： 代 理 人：
日 期： 年 月 日 日 期： 年 月 日
地 址： 地 址：
電 話： 電 話：
傳 真： 傳 真：
開戶銀行： 開戶銀行
帳 號： 帳 號：
應用界面設計軟件篇七
項目名稱：********
評審日期：
1．1編寫目的
說明編寫這份項目開發(fā)計劃的目的，并指出預期的讀者。
1．2背景
說明：
a．待開發(fā)的軟件系統(tǒng)的名稱；
c．該軟件系統(tǒng)同其他系統(tǒng)或其他機構的基本的相互來往關系。
1．3定義
列出本文件中用到的專門術語的定義和外文首字母組詞的原詞組。
1．4參考資料
列出用得著的參考資料，如：
a．本項目的經(jīng)核準的計劃任務書或合同、上級機關的批文；
b．屬于本項目的其他已發(fā)表的文件；
c．本文件中各處引用的文件、資料，包括所要用到的軟件開發(fā)標準。列出這些文件資料的標題、文件編號、發(fā)表日期和出版單位，說明能夠得到這些文件資料的來源。
2．1工作內容
簡要地說明在本項目的開發(fā)中須進行的各項主要工作。
2．2主要參加人員
扼要說明參加本項目開發(fā)工作的主要人員的情況，包括他們的技術水平。
2．3產(chǎn)品
2．3．1程序
列出需移交給用戶的程序的名稱、所用的編程語言及存儲程序的媒體形式，并通過引用有關文件，逐項說明其功能和能力。
2．3．2文件
列出需移交給用戶的每種文件的名稱及內容要點。
2．3．3服務
列出需向用戶提供的各項服務，如培訓安裝、維護和運行支持等，應逐項規(guī)定開始日期、所提供支持的級別和服務的期限。
2．3．4非移交的產(chǎn)品
說明開發(fā)集體應向本單位交出但不必向用戶移交的產(chǎn)品（文件甚至某些程序）。
2．4驗收標準
對于上述這些應交出的產(chǎn)品和服務，逐項說明或引用資料說明驗收標準。
2．5完成項目的最遲期限
2．6本計劃的批準者和批準日期
3．1工作任務的分解與人員分工
對于項目開發(fā)中需完成的各項工作，從需求分析、設計、實現(xiàn)、測試直到維護，包括文件的編制、審批、打印、分發(fā)工作，用戶培訓工作，軟件安裝工作等，按層次進行分解，指明每項任務的負責人和參加人員。
3．2接口人員
說明負責接口工作的人員及他們的職責，包括：
a．負責本項目同用戶的接口人員；
b．負責本項目同本單位各管理機構，如合同計劃管理部門、財務部門、質量管理部門等的接口人員；
c．負責本項目同各分合同負責單位的接口人員等。
3．3進度
對于需求分析、設計、編碼實現(xiàn)、測試、移交、培訓和安裝等工作，給出每項工作任務的預。定開始日期、完成日期及所需資源，規(guī)定各項工作任務完成的先后順序以及表征每項工作任務完成的標志性事件（即所謂_里程碑_）。
3．4預算
逐項列出本開發(fā)項目所需要的勞務（包括人員的數(shù)量和時間）以及經(jīng)費的預算（包括辦公費、差旅費、機時費、資料費、通訊設備和專用設備的租金等）和來源。
3．5關鍵問題
逐項列出能夠影響整個項目成敗的關鍵問題、技術難點和風險，指出這些問題對項目的影響。
說明為支持本項目的開發(fā)所需要的各種條件和設施。
4．1計算機系統(tǒng)支持
逐項列出開發(fā)中和運行時所需的計算機系統(tǒng)支持，包括計算機、外圍設備、通訊設備、模擬器、編譯（或匯編）程序、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)管理程序包、數(shù)據(jù)存儲能力和測試支持能力等，逐項給出有關到貨日期、使用時間的要求。
4．2需由用戶承擔的工作
逐項列出需要用戶承擔的工作和完成期限。包括需由用戶提供的條件及提供時間。
4．3由外單位提供的條件
逐項列出需要外單位分合同承包者承擔的工作和完成的時間，包括需要由外單位提供的條件和提供的時間。
說明本項目開發(fā)中需制訂的各個專題計劃（如分合同計劃、開發(fā)人員培訓計劃、測試計劃、安全保密計劃、質量保證計劃、配置管理計劃、用戶培訓計劃、系統(tǒng)安裝計劃等）的要點。
應用界面設計軟件篇八
項目名稱：銷售管理系統(tǒng)
學校名稱：上海電機學院項目時間：
項目策劃人：趙慧哲、呂延晨、李娜、顧觀佩
現(xiàn)在不管是公司還是學校都有各式各樣的系統(tǒng)，比如：學校里有教務管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)等等。而公司中有工資管理系統(tǒng)、人員管理系統(tǒng)等。目前市場上的這些公司，基本上每個公司都要對其每天的銷售情況進行統(tǒng)計記錄，而且現(xiàn)在電腦這么普及，我們不像以前都是用手工記錄到本子上，然后人工進行數(shù)據(jù)的處理。所以建立一個銷售系統(tǒng)很有必要，為公司省去了許多不必要的人力資源，并且效率高、省時、操作方便、有很廣的應用域和發(fā)證，空間。
在大二下學期我們開設了一門《實用軟件工程》的學科，在老師及專業(yè)課程的需要下，我們要進行一個為期15周左右的一個對軟件工程深入學習的平臺。需要我們在15周以內編出一個小型軟件。其次，在21世紀這個繁華的年代，銷售業(yè)也是蓬勃發(fā)展，出現(xiàn)了很多銷售管理系統(tǒng)來促使公司的發(fā)展，有了銷售管理系統(tǒng)，不僅僅有利于公司的管理，更加有利于我們及時地掌握數(shù)據(jù)資料，進行處理、統(tǒng)計與總結?；谶@個想法，我們小組決定做一個銷售管理系統(tǒng)，以實現(xiàn)靈活的管理公司銷售業(yè)績的小系統(tǒng)。
（1）計算某個月每個人每種產(chǎn)品的銷售額；
（2）按銷售額對銷售員進行排序，輸出排序結果；
（3）統(tǒng)計每種產(chǎn)品的總銷售額，對這些產(chǎn)品按從高到底的順序，輸出排序結果（需輸出產(chǎn)品的代號和銷售額）；
（4）輸出統(tǒng)計報表。
系統(tǒng)與“創(chuàng)新杯”的主題關系
為迎接“創(chuàng)新杯”而進行的預演。我們的目標主要放在能做出一些實用性強的軟件，如果好的話，就能被大家廣泛使用。所以我們希望能使得“創(chuàng)新杯”能出現(xiàn)一些更有新意的東西，更好玩。吸引更多人的眼球。
應用界面設計軟件篇九
1. 業(yè)務目的：
2. 我們的團隊：
創(chuàng)業(yè)團隊由前電子科大國騰軟件學院起航軟件工作組演化而來，匯聚了全學院精英。工作組始終強調以人為本，要求成員私下倆倆結友。通過近一年的磨合與相互學習，團隊內已經(jīng)營造出了良好的工作氛圍，人與人之間的關系非常融洽，甚至由此形成了一種文化。讓每位成員都具有良好的團隊精神，是工作組最引以為傲的成就。工作組內部，我們讓所有成員都有機會體驗各種角色，從而加強了對別人工作的認識和理解，同時也促進了競爭和相互學習。
工作組在長期的實踐中積累了大量的工作經(jīng)驗和技術實力，由只能做小程序的丑小鴨成長為能夠獨立完成中等規(guī)模軟件項目的雛鷹。在與其他公司的合作過程中，工作組積累了很多社會關系，為公司運作籌備了穩(wěn)定的項目來源和可靠的技術支持。
為了使工作趨于正規(guī)化，工作組制定了嚴格的規(guī)章制度。靈活的項目開發(fā)小組劃分原則、項目跟蹤和文檔管理制度相繼被建立和完善起來。每個臨時小組設立相應負責的組長，將每位成員的具體職責落實到處，杜絕虛設職務。在項目的開發(fā)、計劃、跟蹤管理、軟件需求等方面參照了國家標準，并堅持記錄工作組日志、提交項目進度報告、編寫每個項目周期的項目總結。
工作組很重視思想工作，定期舉辦如燒烤、旅游等的團隊活動。還通過討論前景的方法鼓勵大家的工作激情，以提高團隊協(xié)作精神和凝聚力，使所有成員都擁有應付各方面競爭的綜合能力。
我們會把好的東西、優(yōu)良的傳統(tǒng)帶到以后的工作中，繼續(xù)保持下去。
3. 公司描述：
公司性質：
軟件高新技術公司。
應用界面設計軟件篇十
1、1編寫目的
本報告的主要作用是確定各個項目模塊的開發(fā)情況和主要的負責人，供各項目模塊的負責人閱讀，做到及時協(xié)調，按步有序進行項目的開發(fā)。減少開發(fā)中的不必要損失。
便于項目團隊成員更好地了解項目情況，使項目工作開展的各個過程合理有序，因此以文件化的形式，把對于在項目生命周期內的工作任務范圍、各項工作的任務分解、項目團隊組織結構、各團隊成員的工作責任、團隊內外溝通協(xié)作方式、開發(fā)進度、經(jīng)費預算、項目內外環(huán)境條件等內容做出的安排以書面的方式，作為項目團隊成員以及項目干系人之間的共識與約定，項目生命周期內的所有項目活動的行動基礎，項目團隊開展和檢查項目工作的依據(jù)。
具體步驟：擬訂開發(fā)計劃書，分配項目工作，安排項目進度
2、1項目背景
2、2項目目標與范圍
2、2、1目標和范圍描述
應用界面設計軟件篇一
一、引言
畢業(yè)論文是考察學生的專業(yè)知識和基本技能的一個綜合性的作業(yè)。但是，隨著畢業(yè)設計課題的數(shù)量和研究領域的增加，而且就業(yè)壓力的影響導致學生無法保證正常的畢業(yè)設計時間，使得畢業(yè)設計的管理工作和信息收集工作變得復雜和困難。由于高校畢業(yè)論文綜合評價的特殊性，目前許多高校對畢業(yè)生的畢業(yè)導師選擇和論文選題流程沒有一種快捷而高效的方法，因此，我們迫切需要研究和開發(fā)一個高效的基于web畢業(yè)設計管理系統(tǒng)對畢業(yè)生畢業(yè)論文的選擇和完成過程進行規(guī)范的管理。
二、系統(tǒng)概述
（一）總體規(guī)劃
基于對目前其他院校的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的比較分析，總結其長處，提出了一套高等院校畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的研究方案。該系統(tǒng)方案基于web技術，不僅要面向學校不同部門的信息資源的共享，還要解決各部門已有的或將建立的信息系統(tǒng)的資源共享，提高信息資源共享的利用率，系統(tǒng)結構應具有跨平臺訪問不同數(shù)據(jù)源的機制。在教務信息標準化、規(guī)范化的基礎上，對信息進行合理的布局，在提供優(yōu)質、高效的業(yè)務管理和事務處理的同時，使全校師生可以在任一平臺上對畢業(yè)論文的信息進行方便地溝通與交流。同時，系統(tǒng)要具有安全高效的通信機制，要有效預防由于web技術的應用而引發(fā)的信息泄密和對保密信息的非法侵入等安全隱患。
（二）系統(tǒng)架構
系統(tǒng)采用三層b/s結構，其原理圖如圖1所示。在這種結構中，應用服務器接收到客戶機的請求頁面指令后，就向數(shù)據(jù)庫服務器請求有關的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)庫服務器從數(shù)據(jù)庫中取出相應的數(shù)據(jù)交給應用服務器，應用服務器將之整合成頁面再返回給瀏覽器[2]。該結構主要特點是：客戶端實現(xiàn)零維護，系統(tǒng)維護和升級方便。軟件程序、數(shù)據(jù)庫、發(fā)布的信息以及其他一些組件都集中在服務器，用戶除了操作系統(tǒng)及瀏覽器外無需其他軟件，即用戶以web頁面的形式與系統(tǒng)進行交互。
該系統(tǒng)是一個基于web平臺、涉及畢業(yè)論文管理各環(huán)節(jié)、面向學校各部門以及各層次用戶的多模塊綜合信息管理系統(tǒng)，主要完成畢業(yè)設計的申報、選題、論文上傳、論文批閱、在線答疑等功能。其相關的系統(tǒng)功能模塊如圖2所示。
三、系統(tǒng)的相關設計
（一）數(shù)據(jù)庫設計
應用界面設計軟件篇二
普通高校的畢業(yè)設計仍基本沿襲過去的運行模式，首先由指導教師將畢業(yè)設計題目提交至院系，并由院系進行審查，再由各系按照一定原則進行畢業(yè)設計學生的分配，最后在院系監(jiān)管下由指導教師負責完成畢業(yè)設計過程中學生諸多環(huán)節(jié)的指導與設計文檔的提交。整個過程十分繁瑣，院系管理工作量大。在畢業(yè)設計運行過程中存在以下問題亟待解決：
畢業(yè)設計基本信息匯總。畢業(yè)設計開始前后，學生信息、課題信息和指導教師信息等畢業(yè)設計基本信息的匯總仍主要靠人工來完成，效率低下、重復性高且容易出錯、耗時耗力、極不經(jīng)濟。
畢業(yè)設計管理規(guī)范和細則的下發(fā)。在畢業(yè)設計的運行過程中，院系級管理機構經(jīng)常會發(fā)布一些管理規(guī)范和細則，用于指導畢業(yè)設計，促使畢業(yè)設計順利進行，通常以紙質文件下發(fā)到個系室，時效性較差。
畢業(yè)設計各種文檔的規(guī)范性。在畢業(yè)設計完成過程中，學生設計文檔（論文封面、開題報告、文獻綜述、外文翻譯和設計論文）和教師設計文檔（任務書、進度表、指導教師評語、評閱教師評語和答辯小組評語）等文檔格式標準不夠完善，造成設計文檔不夠規(guī)范，不利于資料的保管和維護。（4）學分制下畢業(yè)設計成績提交。目前大多高校選課系統(tǒng)對畢業(yè)設計的運行采用課程教學的選課模式，而畢業(yè)設計的分配采用自然班或專業(yè)班，因此，校、院管理模式存在不一致現(xiàn)象，造成成績提交難以操作，容易出錯。
畢業(yè)設計信息化管理平臺的構建
2.系統(tǒng)工作流程分析按照畢業(yè)設計實施的總流程，畢業(yè)設計信息化管理系統(tǒng)的業(yè)務流程可以從選題、中期檢查、畢業(yè)答辯三大部分來完成。在此工作流程圖中，中間部分是畢業(yè)設計信息化管理系統(tǒng)內部核心業(yè)務流程，涉及從畢業(yè)設計開始到選題信息發(fā)布、確定指導教師、題目申報、學生選題、題目審核調配；從中期檢查信息發(fā)布到中期檢查結果公布；從答辯信息公布到畢業(yè)設計成績公布。該流程圖左邊部分是畢業(yè)設計信息化管理系統(tǒng)各階段相應流程應該生成的報表，而右邊部分則是要完成整個畢業(yè)設計任務應該在系統(tǒng)外部實施的業(yè)務流程。
3.系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境分析考慮到系統(tǒng)用戶多且分布廣，運行的硬件和軟件環(huán)境均不一，因此采用基于web的b/s結構作為系統(tǒng)開發(fā)模式，為開發(fā)語言。由于系統(tǒng)所承載的信息量大，并且對數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)的可靠性、安全性要求高，因此選用sqlserver2000作為系統(tǒng)數(shù)據(jù)的存儲平臺。為進一步提高系統(tǒng)的穩(wěn)定性，擬將系統(tǒng)程序和數(shù)據(jù)庫分別放到web服務器和數(shù)據(jù)庫服務器上進行維護管理。
系統(tǒng)實現(xiàn)
1.系統(tǒng)功能設計根據(jù)畢業(yè)設計信息化管理系統(tǒng)總的業(yè)務流程要實現(xiàn)選題、中期檢查、畢業(yè)答辯三大業(yè)務的管理要求，該系統(tǒng)從系統(tǒng)管理、選題管理、中期檢查管理、中期檢查管理、公共信息管理和統(tǒng)計報表幾個大的功能模塊來完成整個系統(tǒng)的功能目標。
2.系統(tǒng)界面設計友好的系統(tǒng)界面是保障系統(tǒng)順利實施的重要條件之一。采用結構化的程序設計思想，結合用戶操作習慣以及提高信息輸入效率，利用模塊化的設計方法完成了系統(tǒng)用戶界面的開發(fā)。
結束語
應用界面設計軟件篇三
1交互設計與教學現(xiàn)狀
2教學改革的思路
專業(yè)教學培養(yǎng)體系并非固定不變，高職院校的專業(yè)建設應該根據(jù)社會實際崗位的真實需求來應對與改變，企業(yè)需要什么樣的人才，社會發(fā)展需要怎樣的職業(yè)素養(yǎng)，高校就應該創(chuàng)造適應的空間。目前，交互設計發(fā)展較快，通過調研發(fā)現(xiàn)，對于學習交互設計的學生而言，首先需要具備一定的界面設計能力，其次需要擁有良好的用戶溝通和團隊協(xié)調能力，最重要的是設計者清楚交互設計的整個過程，明白產(chǎn)品開發(fā)設計的全部流程。而在學校培養(yǎng)學生期間，除了單一的基本課程學習外，如何將每個課程串聯(lián)起來，是能否讓學生體驗到整個設計流程的關鍵。以往的教學模式是根據(jù)所學習的課程分段式教學，這樣最大的問題是學習內容很難與實際課題結合，學生只知道所學習的內容，卻不知道如何在設計過程中去應用［3］。因而，交互設計必須積極探索新的教學模式，這種模式可以是開放式的，甚至是顛覆性的，目的是讓學生能夠清楚每一門課程的作用和在交互設計中的位置。針對這一目標，新的教學模式應該具有如下特點：第一，化繁為簡整體教學?？梢詫㈥P聯(lián)度相近的課程結合，減少課程之間的分割，如圖形軟件學習課程等。第二，課程設置前后關聯(lián)。每一門課程應該與前后課程呼應，增添課程之間的聯(lián)系，如交互設計課程之前就需要開設用戶研究課程。第三，設計流程循環(huán)教學。每一次課程學習都是一個獨立的設計過程，這樣學生長時間積累就可以對設計流程了如指掌。第四，重點內容重點突破。在一些重點難點的環(huán)節(jié)，需要開設專題訓練，從而達到更好的教學效果，如開設用戶研究方法的課題，就可以讓學生們在短時間內提高對用戶研究方法的理解和執(zhí)行力。按照這樣的改革思路，課程與實際項目接軌，高職院校則變?yōu)榱似髽I(yè)發(fā)展的前沿陣地，課堂則成為了專業(yè)培養(yǎng)與設計實踐的橋梁。
3教學改革的方法
專師輔導，小班化
教學交互設計需要學習者具有一定的溝通能力，能夠在用戶的言談舉止中發(fā)掘用戶的真實需求，這需要在平日的教學中，教師與學生形成一對多的關系，盡量做到逐個輔導學生，手把手教授，與每一位學生溝通交流，傳授心得，因而小班化的教學模式對于用戶研究的課程而言十分必要[5]。
集中授課，結合項目
設計類課程與其他學科課程稍有區(qū)別，其更加注重學習的應用能力，并且通常學生能夠立竿見影地感知設計效果，應用效果也可以在短時間內得到驗證。因此在教學過程中，盡量縮短課程的跨越時間，使得學生可以在較短的時間內集中精力完成相關課程的學習和練習，并在練習中，盡量尋找一些實際的案例，通過實踐來檢驗教學的成果。
開設工作坊，培養(yǎng)團隊意識
所謂工作坊式教學，指在短期內組建學生團隊，設立課題，讓學生自行完成設計項目，期間老師可以引導學生展開工作，但是最終的任務應該由學生自行組織完成。工作坊式教學是類似于當前各大企業(yè)內部設計團隊的工作模式，這種模式能夠培養(yǎng)學生的團隊合作能力、分工協(xié)作意識以及綜合處理人—事—物的關系等能力。這種教學模式，就像一塊職場試金石，能夠及時發(fā)現(xiàn)學生面對職場競爭的優(yōu)缺點。
參與比賽，以賽代練
當前各種設計競賽層出不窮，以參賽的形式磨練學生團隊意識和設計能力不失為一種可靠而有效的手段。但是在參與比賽的過程中需要注意比賽只是教學的一個環(huán)節(jié)，相對于比賽的結果，更應該注重學生在比賽過程中的成長，不能為了獲獎而盲目地參加各種比賽，最后竹籃打水一場空。
畢業(yè)設計，高度重視
畢業(yè)設計是檢驗學生學習效果的重要方式，是學生大學的最終作品。因此，畢業(yè)設計的教學對學生至關重要，但由于工作和實習的壓力，很多學生在大學的最后一年將更多精力用在了找工作或者各種職位考試中，畢業(yè)設計則逐漸成為雞肋。雖然老師會有節(jié)點要求，但是大多數(shù)學生卻并不會在意，這樣一來畢業(yè)設計就成了最后畢業(yè)前期臨時沖刺的作品，設計質量沒有保障，設計流程也完全被打亂。因此，各高校應該加強對畢業(yè)設計的要求與管理，提前做好畢業(yè)設計的工作與安排，讓學生能夠妥善處理畢業(yè)設計與工作實習等事項，從而為大學最后的作品畫上一個圓滿的句號［7］。
4總結
綜合以上幾點，高職院校在交互設計教學體系的建設中，需要更加注重課程的教學效果，最好能夠在相關課程的教學結束后有統(tǒng)一的項目實踐進行教學驗證。這樣既為學生創(chuàng)造良好的實踐機會，又找到了教學成果的試金石，可謂一舉兩得。但同時也應該注意到，教學與項目結合需要有一個平穩(wěn)的過渡，應該避免生搬硬套，生硬地將各種項目附于課程教學中，其結果往往適得其反。此現(xiàn)象在當前高職院校各個專業(yè)教學中屢見不鮮，希望廣大的教學同仁能夠引起足夠重視。
參考文獻
[1]杜京明.高校藝術設計教學改革初探[j].才智，2014(8):74.
[2]蔣蕾.交互體驗時代下的書籍設計教學改革探究[j].文海藝苑，2016(8):201.
應用界面設計軟件篇四
信息傳達的途徑多種多樣，在進行ui界面設計過程中，信息的傳達主要是以文字、圖形、顏色以及聲音等為載體實現(xiàn)的。但是不論是通過何種方式來完成信息的傳達，都必須要將隱性、抽象的信息轉變成形象、易懂的圖形符號，讓使用者在看到相關符號以后就能夠立即識別出來，在整個信息傳達過程中，信息交互的難度越低，使用者獲得的挫敗感也就越低，相應的體驗到的滿足感也就越高[1]。通常情況下，人們在進行外界信號的識別與感知過程中，會有一個很明顯的“再認知”環(huán)節(jié)，換言之就是人們將知覺獲得的信息和腦海中已有記憶進行匹配的過程。圖像匹配表示為人們將首次接觸到的圖形元素與記憶中已有的圖形進行識別和匹配，讓人們能夠持續(xù)不斷的認識到各種新事物。所以，使用者在進行智能設備操作中，產(chǎn)品需要擁有良好的“自述”能力，依托于產(chǎn)品設計模型將產(chǎn)品工作原理和使用者認知心理聯(lián)系起來，讓使用者能夠充分了解和明白產(chǎn)品的運行方式，確保滿足使用者的心理需求[2]。為了實現(xiàn)這樣的目標，設計人員在進行產(chǎn)品設計時，需要提高產(chǎn)品外觀的可識別性以及操作性，具體來說需要通過以下幾個方面來進行。
將“簡潔性”思想充分融入到ui界面設計中
從認知心理學的視域來看，人們知覺均存在明顯的“簡化”傾向，這里的“簡化”并不是代表物體中涵蓋了極少量的元素或者元素與元素之間的關系較為簡單，表示的是人們習慣于將外界所有刺激以最簡單的方式組織起來。這種“簡潔化”的思想對人們的心理認知產(chǎn)生了重大的影響，首先從正面影響來看，能夠引導人們向最簡化的結構發(fā)展，降低緊張力，使得人們更加喜愛簡潔與對稱等類型圖形；其次從負面影響來看，在簡潔化思想的影響下，也會使得人們的活動變得固定、單一[3]。
遵守鄰近性與相似性原則
從根本上來說，同樣是依照簡化以及整體化知覺目標的構建原則，也就是說人們在對認知對象進行簡化過程中，會習慣于將相近的、雷同的元素聯(lián)系起來開展統(tǒng)一的認知。比如說人們在觀察空間中的各項物體時，往往會將顏色、形狀以及特征等元素相似的物體看作是一個整體。設計人員在進行ui界面設計過程中，可以依照功能或者特征的相似性來進行區(qū)域劃分，盡可能將相同功能的元素規(guī)劃到同一個區(qū)域中，一方面可以降低使用者操作強度，避免操作中產(chǎn)生不必要的移動距離，另一方面也使得界面更加的整潔和整齊，給使用者帶來良好的視覺感受。
依照延續(xù)性原則
在進行ui界面設計過程中，在相似性原則的推動下，將各種信息元素融合到一起，構建出具有延續(xù)性特征的空間，讓人們的視覺在這樣的空間環(huán)境中進行流動，一方面會沿著相近點以線性方式進行流動，另一方面也會依照色彩或者明暗變化來進行視覺移動。ui設計中需要保證使用者視覺流動的順暢性，這是開展ui界面設計需要充分重視的事項[4]。整體感強的界面設計能夠很好地滿足使用者的操作需求，而提高界面的延續(xù)性能夠讓使用者在各種信息空間或者界面中，都可以熟練掌握ui界面的操作方式，能夠有效的對多維度信息進行整合，是實現(xiàn)將不同頁面信息緊密聯(lián)系起來的重要途徑。
應用界面設計軟件篇五
教學管理系統(tǒng)是一個面向學校的管理系統(tǒng)，主要用于課程的管理和教師的分派。借助這套系統(tǒng)，每個學生可以隨時查到自己所選的課程，以及該門課程的任課教師是誰。同時，教師也能知道該學期自已一共有多少門課程要教，以便教師合理的安排時間。而且是基于ie的系統(tǒng)，能實現(xiàn)系統(tǒng)與課程安排的實時同步，只要學校做出調整，系統(tǒng)內部會第一時間做出相應的調整
根據(jù)實際情況，本小組預計使用1-1個半月的時間進行編碼測試，其中會進行白盒測試和黑河測試以及壓力測試
白盒測試包括語句測試，判定測試，條件測試，判定-條件測試，條件組合測試和路徑測試
黑盒測試應用等價類劃分法，邊界值分析法，判定表分析，因果圖法，正交試驗法，功能圖法和錯誤推測法。
壓力測試，同時讓很多人同時登錄系統(tǒng)，測試同時最大登錄數(shù)，以便做好系統(tǒng)的壓力測試，以便防止同時過多的學生和教師登錄時產(chǎn)生的系統(tǒng)崩潰，同時做好相應的對策。
由于教學管理系統(tǒng)的特殊性，所以面對不同的人員要安裝不同的系統(tǒng)。首先是學校的高級管理人員（例如校長，書記，年級主任），要有修改系統(tǒng)內容的權利，所以要安裝最高級的系統(tǒng)，而任課教師只能查看與自己有關的課程與上課時間 ，同時擁有上傳課件，教學相關軟件的權利，所以要再安裝教師機用的教學系統(tǒng)，而學生，在每個學生入學的時候要發(fā)放的安裝程序，學生的權限最低，只有查看自己所選課程和下載相關課件和課程相關軟件的權利。
應用界面設計軟件篇六
甲方在此委托乙方進行xx軟件的開發(fā)，為明確雙方責任，經(jīng)友好協(xié)商，雙方達成以下協(xié)議：
第一條：項目的功能、平臺架構、開發(fā)進度、交付方式等內容由載明。
第二條：甲方的權利和義務
1. 提供專人與乙方聯(lián)絡。
2. 提供項目所需要的所有資料交給乙方，并保證資料的正確性。
3. 及時支付費用，保證項目的開發(fā)費用及時到位。
4. 本合同的相關作品、程序、文件源碼的版權屬甲方所有。
第三條：乙方的權利和義務
1. 提供專人與甲方聯(lián)絡。
2. 按照項目進度要求及時完成系統(tǒng)的開發(fā)，同時保證項目質量。
3. 協(xié)助甲方完成所開發(fā)系統(tǒng)的實施、培訓以及維護。
4. 開發(fā)完畢，乙方應將系統(tǒng)的文檔、源代碼移交給甲方，不得將其應用在其他企業(yè)。
5. 不得將甲方開發(fā)內容泄露給第三方。
第四條：驗收
1. 驗收標準為： a. 程序正常運行;b. 方案中提到的功能全部實現(xiàn);c.項目按時完成;d.文檔和源代碼齊全
2. 驗收期限為2天時間。
第六條：付款方式
1. 合同簽訂后1個工作日內，甲方向乙方支付合同總價30%的預付款。
2. 試運行完畢，甲方向乙方支付合同總價70%的合同款;
第七條：維護
1. 乙方應通過電話、email、現(xiàn)場服務等方式協(xié)助甲方的系統(tǒng)維護，乙方有義務及時響應和認真服務，努力確保甲方所委托開發(fā)系統(tǒng)的正常使用;
2. 甲方需要改動或需要委托乙方進行二次開發(fā)，甲方應同乙方另訂協(xié)議，作為合同的附件，另收開發(fā)費用。
第八條 違約責任
1. 任何一方有證據(jù)表明對方已經(jīng)、正在或將要違約，可以中止履行本合同，但應及時通知對方。若對方繼續(xù)不履行、履行不當或者違反本合同，該方可以解除本合同并要求對方賠償損失。
2. 因不可抗力而無法承擔責任的一方，應在不可抗力發(fā)生的3 天內，及時通知另一方。
3. 一方因不可抗力確實無法承擔責任，而造成損失的，不付賠償責任。本合同所稱不可抗力是指不能預見、不能克服并且不能避免的客觀事件，包括但不限于自然災害如洪水、地震、火災和風暴等以及社會事件如戰(zhàn)爭、動亂、政府行為等。
第九條 其它
1. 如果本合同任何條款根據(jù)現(xiàn)行法律被確定為無效或無法實施，本合同的其他所有條款將繼續(xù)有效。此種情況下，雙方將以有效的約定替換該約定，且該有效約定應盡可能接近原約定和本合同相應的精神和宗旨。
2. 本合同經(jīng)雙方授權代表簽字并蓋章，自簽訂日起生效。
3. 本合同一式兩份，雙方當事人各執(zhí)一份，具有同等法律效力。
乙方：甲方
法人代表： 法人代表：
代 理 人： 代 理 人：
日 期： 年 月 日 日 期： 年 月 日
地 址： 地 址：
電 話： 電 話：
傳 真： 傳 真：
開戶銀行： 開戶銀行
帳 號： 帳 號：
應用界面設計軟件篇七
項目名稱：********
評審日期：
1．1編寫目的
說明編寫這份項目開發(fā)計劃的目的，并指出預期的讀者。
1．2背景
說明：
a．待開發(fā)的軟件系統(tǒng)的名稱；
c．該軟件系統(tǒng)同其他系統(tǒng)或其他機構的基本的相互來往關系。
1．3定義
列出本文件中用到的專門術語的定義和外文首字母組詞的原詞組。
1．4參考資料
列出用得著的參考資料，如：
a．本項目的經(jīng)核準的計劃任務書或合同、上級機關的批文；
b．屬于本項目的其他已發(fā)表的文件；
c．本文件中各處引用的文件、資料，包括所要用到的軟件開發(fā)標準。列出這些文件資料的標題、文件編號、發(fā)表日期和出版單位，說明能夠得到這些文件資料的來源。
2．1工作內容
簡要地說明在本項目的開發(fā)中須進行的各項主要工作。
2．2主要參加人員
扼要說明參加本項目開發(fā)工作的主要人員的情況，包括他們的技術水平。
2．3產(chǎn)品
2．3．1程序
列出需移交給用戶的程序的名稱、所用的編程語言及存儲程序的媒體形式，并通過引用有關文件，逐項說明其功能和能力。
2．3．2文件
列出需移交給用戶的每種文件的名稱及內容要點。
2．3．3服務
列出需向用戶提供的各項服務，如培訓安裝、維護和運行支持等，應逐項規(guī)定開始日期、所提供支持的級別和服務的期限。
2．3．4非移交的產(chǎn)品
說明開發(fā)集體應向本單位交出但不必向用戶移交的產(chǎn)品（文件甚至某些程序）。
2．4驗收標準
對于上述這些應交出的產(chǎn)品和服務，逐項說明或引用資料說明驗收標準。
2．5完成項目的最遲期限
2．6本計劃的批準者和批準日期
3．1工作任務的分解與人員分工
對于項目開發(fā)中需完成的各項工作，從需求分析、設計、實現(xiàn)、測試直到維護，包括文件的編制、審批、打印、分發(fā)工作，用戶培訓工作，軟件安裝工作等，按層次進行分解，指明每項任務的負責人和參加人員。
3．2接口人員
說明負責接口工作的人員及他們的職責，包括：
a．負責本項目同用戶的接口人員；
b．負責本項目同本單位各管理機構，如合同計劃管理部門、財務部門、質量管理部門等的接口人員；
c．負責本項目同各分合同負責單位的接口人員等。
3．3進度
對于需求分析、設計、編碼實現(xiàn)、測試、移交、培訓和安裝等工作，給出每項工作任務的預。定開始日期、完成日期及所需資源，規(guī)定各項工作任務完成的先后順序以及表征每項工作任務完成的標志性事件（即所謂_里程碑_）。
3．4預算
逐項列出本開發(fā)項目所需要的勞務（包括人員的數(shù)量和時間）以及經(jīng)費的預算（包括辦公費、差旅費、機時費、資料費、通訊設備和專用設備的租金等）和來源。
3．5關鍵問題
逐項列出能夠影響整個項目成敗的關鍵問題、技術難點和風險，指出這些問題對項目的影響。
說明為支持本項目的開發(fā)所需要的各種條件和設施。
4．1計算機系統(tǒng)支持
逐項列出開發(fā)中和運行時所需的計算機系統(tǒng)支持，包括計算機、外圍設備、通訊設備、模擬器、編譯（或匯編）程序、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)管理程序包、數(shù)據(jù)存儲能力和測試支持能力等，逐項給出有關到貨日期、使用時間的要求。
4．2需由用戶承擔的工作
逐項列出需要用戶承擔的工作和完成期限。包括需由用戶提供的條件及提供時間。
4．3由外單位提供的條件
逐項列出需要外單位分合同承包者承擔的工作和完成的時間，包括需要由外單位提供的條件和提供的時間。
說明本項目開發(fā)中需制訂的各個專題計劃（如分合同計劃、開發(fā)人員培訓計劃、測試計劃、安全保密計劃、質量保證計劃、配置管理計劃、用戶培訓計劃、系統(tǒng)安裝計劃等）的要點。
應用界面設計軟件篇八
項目名稱：銷售管理系統(tǒng)
學校名稱：上海電機學院項目時間：
項目策劃人：趙慧哲、呂延晨、李娜、顧觀佩
現(xiàn)在不管是公司還是學校都有各式各樣的系統(tǒng)，比如：學校里有教務管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)等等。而公司中有工資管理系統(tǒng)、人員管理系統(tǒng)等。目前市場上的這些公司，基本上每個公司都要對其每天的銷售情況進行統(tǒng)計記錄，而且現(xiàn)在電腦這么普及，我們不像以前都是用手工記錄到本子上，然后人工進行數(shù)據(jù)的處理。所以建立一個銷售系統(tǒng)很有必要，為公司省去了許多不必要的人力資源，并且效率高、省時、操作方便、有很廣的應用域和發(fā)證，空間。
在大二下學期我們開設了一門《實用軟件工程》的學科，在老師及專業(yè)課程的需要下，我們要進行一個為期15周左右的一個對軟件工程深入學習的平臺。需要我們在15周以內編出一個小型軟件。其次，在21世紀這個繁華的年代，銷售業(yè)也是蓬勃發(fā)展，出現(xiàn)了很多銷售管理系統(tǒng)來促使公司的發(fā)展，有了銷售管理系統(tǒng)，不僅僅有利于公司的管理，更加有利于我們及時地掌握數(shù)據(jù)資料，進行處理、統(tǒng)計與總結?；谶@個想法，我們小組決定做一個銷售管理系統(tǒng)，以實現(xiàn)靈活的管理公司銷售業(yè)績的小系統(tǒng)。
（1）計算某個月每個人每種產(chǎn)品的銷售額；
（2）按銷售額對銷售員進行排序，輸出排序結果；
（3）統(tǒng)計每種產(chǎn)品的總銷售額，對這些產(chǎn)品按從高到底的順序，輸出排序結果（需輸出產(chǎn)品的代號和銷售額）；
（4）輸出統(tǒng)計報表。
系統(tǒng)與“創(chuàng)新杯”的主題關系
為迎接“創(chuàng)新杯”而進行的預演。我們的目標主要放在能做出一些實用性強的軟件，如果好的話，就能被大家廣泛使用。所以我們希望能使得“創(chuàng)新杯”能出現(xiàn)一些更有新意的東西，更好玩。吸引更多人的眼球。
應用界面設計軟件篇九
1. 業(yè)務目的：
2. 我們的團隊：
創(chuàng)業(yè)團隊由前電子科大國騰軟件學院起航軟件工作組演化而來，匯聚了全學院精英。工作組始終強調以人為本，要求成員私下倆倆結友。通過近一年的磨合與相互學習，團隊內已經(jīng)營造出了良好的工作氛圍，人與人之間的關系非常融洽，甚至由此形成了一種文化。讓每位成員都具有良好的團隊精神，是工作組最引以為傲的成就。工作組內部，我們讓所有成員都有機會體驗各種角色，從而加強了對別人工作的認識和理解，同時也促進了競爭和相互學習。
工作組在長期的實踐中積累了大量的工作經(jīng)驗和技術實力，由只能做小程序的丑小鴨成長為能夠獨立完成中等規(guī)模軟件項目的雛鷹。在與其他公司的合作過程中，工作組積累了很多社會關系，為公司運作籌備了穩(wěn)定的項目來源和可靠的技術支持。
為了使工作趨于正規(guī)化，工作組制定了嚴格的規(guī)章制度。靈活的項目開發(fā)小組劃分原則、項目跟蹤和文檔管理制度相繼被建立和完善起來。每個臨時小組設立相應負責的組長，將每位成員的具體職責落實到處，杜絕虛設職務。在項目的開發(fā)、計劃、跟蹤管理、軟件需求等方面參照了國家標準，并堅持記錄工作組日志、提交項目進度報告、編寫每個項目周期的項目總結。
工作組很重視思想工作，定期舉辦如燒烤、旅游等的團隊活動。還通過討論前景的方法鼓勵大家的工作激情，以提高團隊協(xié)作精神和凝聚力，使所有成員都擁有應付各方面競爭的綜合能力。
我們會把好的東西、優(yōu)良的傳統(tǒng)帶到以后的工作中，繼續(xù)保持下去。
3. 公司描述：
公司性質：
軟件高新技術公司。
應用界面設計軟件篇十
1、1編寫目的
本報告的主要作用是確定各個項目模塊的開發(fā)情況和主要的負責人，供各項目模塊的負責人閱讀，做到及時協(xié)調，按步有序進行項目的開發(fā)。減少開發(fā)中的不必要損失。
便于項目團隊成員更好地了解項目情況，使項目工作開展的各個過程合理有序，因此以文件化的形式，把對于在項目生命周期內的工作任務范圍、各項工作的任務分解、項目團隊組織結構、各團隊成員的工作責任、團隊內外溝通協(xié)作方式、開發(fā)進度、經(jīng)費預算、項目內外環(huán)境條件等內容做出的安排以書面的方式，作為項目團隊成員以及項目干系人之間的共識與約定，項目生命周期內的所有項目活動的行動基礎，項目團隊開展和檢查項目工作的依據(jù)。
具體步驟：擬訂開發(fā)計劃書，分配項目工作，安排項目進度
2、1項目背景
2、2項目目標與范圍
2、2、1目標和范圍描述