教案的編寫需要根據(jù)不同教學內(nèi)容和學生特點來靈活調(diào)整。教案要根據(jù)實際教學情況進行靈活調(diào)整和改進，不斷提高教學效果和個人教學能力。這里有一些名師精心編寫的教案范文，希望對大家在教學設計上有所啟發(fā)。
岳麓版九年級歷史教案篇一
1、了解當時各少數(shù)民族的社會生活和發(fā)展及與唐朝的關系。
2、分析唐朝民族政策的特點。
3、使學生認識到祖國的歷史是各民族共同締造和發(fā)展的;民族友好交流有利于各族的反展，這種關系是我國民族關系的主流。
【重點】。
吐蕃的發(fā)展及唐朝與吐蕃的友好關系。
【難點】。
唐朝對邊疆各民族采取的比較開明的政策。
【導入新課】。
【學習過程】。
仔細全面的閱讀課本，認真完成學案。
一、唐朝的哪兩位皇帝設立了管轄西域的機構(gòu)?
二、松贊干布和文成公主。
1、吐蕃(bo)人是今天哪個民族的祖先?
2、當時的吐蕃(bo)人過著怎樣的生活?
3、唐朝與吐蕃的和親。
(1)7世紀前期，吐蕃的贊普______________統(tǒng)一了青藏高原，定都___________。
(2)唐太宗把____________嫁給他。
(3)此次和親的意義：
(4)8世紀初，唐朝又將_____________嫁到吐蕃。吐蕃和唐朝已經(jīng)“_____________________”了。
三、唐與回紇(he)、靺鞨、南詔的關系。
1、回紇是________________的祖先，8世紀中期，建立汗國，唐玄宗封其首領為______________，雙方關系友好。后回紇改名為____________。
2、靺鞨族的一支________________統(tǒng)一各部建立政權(quán)。唐玄宗封其首領為________________，從此，粟末靺鞨政權(quán)以“_________”為號。有“_______________”之稱。與內(nèi)地貿(mào)易往來頻繁。
1、課本p22動腦筋。
2、認真識記本課的生字、詞。
吐蕃、松贊干布、邏些、回紇、回鵠、粟末靺鞨、南詔、彝族等。
【思維拓展】。
用史實說明唐朝統(tǒng)治者是怎樣靈活處理周邊少數(shù)民族的關系的?并談談你的感想。
【牛刀小試】。
同步訓練一選擇題、二材料解析題。
【自我評價】。
掌握的很好好一般。
岳麓版九年級歷史教案篇二
教學目標:要求學生掌握的知識：墨索里尼建立法西斯黨，1929--1933年世界經(jīng)濟危機對德意日的打擊，希特勒與納粹黨和德國法西斯專政的建立，日本二、二六兵變，季米特洛夫，共產(chǎn)國際“七大”，意大利入侵埃塞俄比亞，英法美的綏靖政策，西班牙內(nèi)戰(zhàn)。
要使學生認識：通過對法西斯專政建立和發(fā)展的分析和認識，培養(yǎng)學生通過史料認識問題和分析問題的能力。
要求培養(yǎng)學生的能力：通過對法西斯專政建立原因的分析，使學生認識到它是資本主義社會經(jīng)濟危機而演變的政治危機，是其國內(nèi)矛盾激化的產(chǎn)物。英法美的綏靖政策是埃塞俄比亞和西班牙兩國反法西斯失敗的主要原因。
重點和難點重點：兩大戰(zhàn)爭策源地的形成，反猶狂潮難點：德意日的法西斯化。
講授新課一、納粹政權(quán)的建立1.意大利法西斯專政的建立。
在三個法西斯國家中，意大利早在一戰(zhàn)后就出現(xiàn)了經(jīng)濟衰退和政治混亂的嚴重局面。利用這樣的條件，墨索里尼在1922年在意大利建立了法西斯獨裁統(tǒng)治，在1929-1933年經(jīng)濟危機的沉重打擊下，墨索里尼加緊了世界范圍的武力擴張。
2.德國法西斯專政的建立。
代下半期，德國經(jīng)濟的恢復與發(fā)展，在很大程度上依賴于道威斯計劃后大量流入德國的英、美資本。1929年經(jīng)濟危機爆發(fā)后，英、美抽走大量資本，這無異于釜底抽薪，使德國成為首批犧牲者而很快卷入危機。另外，由于德國是戰(zhàn)敗國，既喪失了全部殖民地，又不能以關稅壁壘保護自己的國內(nèi)市場，因此，危機對德國的打擊特別嚴重。(思考《凡爾賽和約》的簽訂，對德國造成了什么影響?)。
納粹黨正是利用了人們對現(xiàn)實和《凡爾賽和約》的不滿，打著當時流行的社會主義和民族主義的招牌，進行蠱惑人心的宣傳，煽動民族復仇情緒，騙取了社會各階層日益廣泛的支持，勢力大增。
在此基礎上，希特勒又乘機向?qū)λ麏Z取政權(quán)起至關重要作用的壟斷資產(chǎn)階級靠攏。對于政權(quán)武裝力量的支柱——國防軍，希特勒也極盡爭取拉攏之能事，最終換取了他們的支持。
1933年初，希特勒出任總理，從此，德國走上了對內(nèi)實行恐怖統(tǒng)治，對外積極擴張的道路，世界大戰(zhàn)的歐洲策源地形成了。
二、反猶狂潮。
德國法西斯政權(quán)掀起迫害猶太人的狂潮。最后大量猶太人被迫拋棄財產(chǎn)，逃離德國。(愛因斯坦)。
三、日本法西斯專政的建立。
1.日本法西斯專政建立的背景日本是一個島國，國內(nèi)市場狹小，資源緊缺，再加上原有的經(jīng)濟基礎薄弱，這次經(jīng)濟危機對它的打擊就更顯嚴重。1931年經(jīng)濟危機發(fā)展到最嚴重的地步。日本政府加強推行國民經(jīng)濟軍事化，擴大軍事支出和軍事訂貨，以保證壟斷資產(chǎn)階級的利潤。同時，無論是經(jīng)營電力、化學、飛機等行業(yè)的新財閥，還是生產(chǎn)鋼鐵、煤炭和造船的老財閥，都更加依靠國家政權(quán)和軍事部門的支持，大力發(fā)展與軍事有關的新工業(yè)新產(chǎn)品，使得原本軍國主義傳統(tǒng)濃厚的日本社會更加軍國主義化。在這種形勢下，法西斯勢力趁機發(fā)展。
2.日本法西斯政權(quán)的建立1931年日本發(fā)動了蓄謀已久的侵華戰(zhàn)爭。1936年3月，受軍部控制的廣田弘毅上臺組閣，標志日本法西斯專政的建立。日本軍部法西斯專政建立起來，世界大戰(zhàn)的亞洲策源地形成。1937年7月7日，日本發(fā)動了全面侵華戰(zhàn)爭。
四、軸心國集團的形成在擴張過程中，三國相互勾結(jié)，相互承認掠奪的成果，于1937年結(jié)成了侵略性的軍事政治集團，對整個世界造成了巨大的威脅，加劇了世界的緊張局勢。從此法西斯國家依仗聯(lián)盟，更加有恃無恐地擴大侵略戰(zhàn)爭，世界大戰(zhàn)迫在眉睫。
岳麓版九年級歷史教案篇三
教學目標：
知識與能力：
了解宋明理學的代表人物及其主要思想觀點。分析宋明時期儒學的新發(fā)展及其對社會生活的影響。培養(yǎng)學生理解古代思想家主要學術觀點的能力。
過程與方法：結(jié)合宋明理學代表人物的經(jīng)歷和淺顯的文字材料，幫助學生弄清理學的內(nèi)涵。
情感態(tài)度與價值觀：
通過對宋明理學相關知識的學習，進一步加深對中華民族博大精深、源遠流長的思想文化的理解，增強民族自信心和自豪感。初步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，培養(yǎng)愛國主義情感，樹立為社會主義現(xiàn)代化建設做貢獻的人生理想。
教學重難點。
重點。
掌握程朱理學基本內(nèi)容。
難點。
理解理學和心學的思想內(nèi)涵;正確評價程朱理學和王陽明心學的歷史地位。
教學過程。
岳麓版九年級歷史教案篇四
1、識記大澤鄉(xiāng)起義的時間、領導人。
2、理解陳勝吳廣起義的歷史意義。
3、培養(yǎng)用積極觀點和積極分析方法認識和分析歷史問題的能力。
4、學習因果分析的方法。
1、通過分析秦始皇，為鞏固同意采取的措施引入新課。
1、揭露秦的暴政，肯定和贊揚陳勝吳廣起義的首創(chuàng)精神及-暴政的歷史功績。
2、認識階級斗爭是階級社會發(fā)展的直接動力和人民群眾對歷史發(fā)展的推動作用。
重點：1、大澤鄉(xiāng)起義2、秦朝的滅亡。
難點：1、秦朝暴政對農(nóng)民起義的影響2、項羽劉邦反秦活動的作用。
教學突破。
秦始皇的暴政、秦二世的暴政是導致農(nóng)民起義爆發(fā)的主要和根本原因，而陳勝吳廣起義又是導致秦朝滅亡的直接原因，因此，本課的重難點有著較大的內(nèi)在聯(lián)系，要引導學生把握這些知識，最主要的是抓住其內(nèi)在聯(lián)系，分析因果關系，串聯(lián)知識點，以突出重點突破難點。
教師：1、秦末農(nóng)民起義動態(tài)圖課件2、秦暴政內(nèi)容的課件。
學生：1、收集“焚書坑儒”的有關史料2、收集陳勝吳廣的相關史料。
一、引入新課。
1、談話：上一節(jié)課我們學習了解了我國歷第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家的建立，而這個國家的便是“千古一帝”——秦始皇。為了鞏固統(tǒng)治，秦始皇采取了一系列措施，有政治的、經(jīng)濟的、也有思想文化的，而這個思想文化方面的措施卻成為引發(fā)農(nóng)民起義的暴政之一。這是為什么呢?讓我們進入今天的新課——陳勝吳廣起義。
2、講解：秦始皇是一位偉大的封建帝王，其在中國歷的功績不可抹滅，但是她有極其殘暴，政治上專制獨裁，經(jīng)濟上橫征暴殮，而且還有嚴酷的刑罰，而最讓人痛心的莫過于“焚書”和“坑儒”。請學生代表講解自己收集的有關“焚書坑儒”的史料。
二、起義的原因。
1、肯定學生收集的史料，告訴學生秦始皇“焚書坑儒”的初衷，是為了鞏固在思想文化領域的統(tǒng)治，但結(jié)果去鉗制了思想、摧殘了文化、破壞了人才。另外，秦始皇的暴政還體現(xiàn)在殘酷和剝削以及嚴酷的刑罰。
2、組織學生閱讀56頁有關秦始皇暴政的輔欄內(nèi)容及相關圖片資料，深入理解秦暴政。
3、引導學生了解秦始皇死后，胡亥奪位且昏庸殘暴，可補充“指鹿為馬”的成語加深學生的認識。
三、大澤鄉(xiāng)起義。
1、講述引導：秦二世的昏庸殘暴，加速了秦的滅亡，也是引發(fā)秦末農(nóng)民起義的重要原因，而直接的原因卻是因為延誤軍期。到底是怎么回事情呢。同學們閱讀57頁輔欄里的內(nèi)容后就會知道大澤鄉(xiāng)起義是怎么爆發(fā)的了。
(在教師引導下閱讀教材，了解到陳勝吳廣本是秦軍隊中的小官，但是因天氣原因誤了軍期，無奈之下，揭竿而起。
2、出示秦末農(nóng)民起義形勢圖的動態(tài)課件，講解：就是在這樣的情況下，公元前209年，陳勝吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，我國歷第一個大規(guī)模的農(nóng)民起義由此開始。(看課件學生了解時間地點)。
3、指圖分析，告訴學生大澤鄉(xiāng)起義后，起義軍東征西戰(zhàn)，取得了較大的成果，但是由于經(jīng)驗不足，吳廣陳勝先后被害。陳勝吳廣犧牲后，農(nóng)民起義繼續(xù)發(fā)展，其中以項羽劉邦領導的農(nóng)民起義最為。
四、秦朝的滅亡。
1、分析秦末農(nóng)民起義形勢圖，告訴學生，繼陳勝吳廣之后，項羽和劉邦的隊伍逐漸強大，其中項羽率部在巨鹿殲滅秦軍主力，這就是歷的巨鹿之戰(zhàn)。引導學生閱讀教材輔欄里的史料。
岳麓版九年級歷史教案篇五
1、1、讀李白詩，分析反映的歷史事實。找出完成統(tǒng)一的時間、都城、人。討論：秦統(tǒng)一全國的主客觀原因，師總結(jié)。討論：統(tǒng)一的歷史意義，生小結(jié)。
2、討論：統(tǒng)一后發(fā)生了哪些變化?
閱讀，回答教師提出的問題，在老師的問題指導下再讀教材，并作下筆記。
討論、發(fā)言，得出結(jié)論。
1、談話法解決“皇帝”的稱號及其權(quán)力。
2、如何治理國家?討論后閱讀教材，然后歸納，落實在書上。
3、分析理解其權(quán)力的中央集權(quán)。討論：優(yōu)與劣。
學生閱讀教材、結(jié)合自己課外了解的知識談自己對這幾個問題的看法。然后教師歸納整理。
1、觀察插圖，談發(fā)現(xiàn)，說明了那些問題?
2、為什么要這樣做?做了后，有什么好處?
3、發(fā)言后，歸納：為了鞏固統(tǒng)一，在經(jīng)濟、文化上分別采取了哪些措施?
仔細看圖回答。
1、戰(zhàn)國時期各國的貨幣不一致；
2、秦始皇把原形方孔的秦國銅錢作為統(tǒng)一的貨幣。
思考回答老師的問題。
課堂小結(jié)。
學生自由發(fā)言總結(jié)學生分組自由討論，然后匯報討論成果。
課后作業(yè)。
寫心得與疑問。
岳麓版九年級歷史教案篇六
課程標準內(nèi)容：
了解深圳特區(qū)的發(fā)展，認識鄧小平對改革開放所起的重要作用。
教材分析：
本課選自統(tǒng)編版歷史教材八年級下冊第三單元《中國特色社會主義》。與上一課對內(nèi)改革相對應。以深圳特區(qū)為例，了解鄧小平積極推進對外開放，把對外開放確定為加速現(xiàn)代化建設的一項基本國策。
學情分析：
通過前兩節(jié)課的學習已經(jīng)了解了我國的基本國情以及對內(nèi)改革的相關知識，為本課的學習做鋪墊。八年級的學生已經(jīng)初步掌握歷史學習的方法，能夠及時完成老師布置的任務，但不善于獨立思考，能動性較差。
教學目標：
唯物史觀：認識對外開放對我國經(jīng)濟發(fā)展所起到的重要作用，掌握深圳等經(jīng)濟特區(qū)的發(fā)展變化，了解重要歷史人物推動社會發(fā)展。
時空觀念：利用地圖掌握我國對外開放格局的形成。
史料實證：通過比較改革開放前后深圳等經(jīng)濟特區(qū)的發(fā)展變化，理解對外開放的宏達歷史意義。
歷史解釋：通過學習了解為什么要設立經(jīng)濟特區(qū)?以及加入世界貿(mào)易組織的重大歷史意義。
家國情懷：樹立對外開放意識，認可并支持我國的大政方針，關心國家大事，與時俱進。
教學重點：
經(jīng)濟特區(qū)的建立和我國的對外開放格局、以深圳為例認識鄧小平對我國社會主義建設的巨大貢獻、知道中國加入世界貿(mào)易組織的基本史實。
教學難點：
如何理解中國加入世界貿(mào)易組織既是機遇又是挑戰(zhàn)。
教學過程：
活動一：復習鞏固。
1、1978年，鄧小平做了《解放思想實事求是團結(jié)一致向前看》的講話，為____的召開提出了基本的指導思想。
2、政治上停止使用“以階級斗爭為綱”的口號，把黨和國家的工作重心轉(zhuǎn)移到______上來。實行_______的歷史性決策。
3、組織上，形成了以_______為核心的黨的第二代中央領導集體。
4、20世紀80年代，在國家的支持下，農(nóng)村逐步實現(xiàn)了以包干到戶、包產(chǎn)到戶為內(nèi)容的_______。城市進行以_______為中心環(huán)節(jié)的國有企業(yè)改革。
【設計意圖】本節(jié)課知識與上兩節(jié)課聯(lián)系性較強，設置復習鞏固環(huán)節(jié)可以幫助學生回顧前兩課知識點，更容易做好銜接。
導入：(音頻《春天的故事》)正在播放的這首歌曲，歌頌的是偉大的改革開放總設計師鄧小平，十一屆三中全會后，在對內(nèi)改革的同時，他又把對外開放確定為加速我國現(xiàn)代化發(fā)展的基本國策，為什么要對外開放?如何對外開放?下面就讓我們一起學習第九課《對外開放》。
活動二：小組討論。
問題設置：
1、經(jīng)濟發(fā)展所需要的條件有哪些?
2、這些條件中，哪些是我國具備的、哪些是我國不足的?
3、如何克服我國經(jīng)濟發(fā)展中的短處?
學生回答：技術、資金、勞動力、市場、經(jīng)驗等。我國有廣闊的市場和重組的勞動力。但是技術落后，經(jīng)驗不足，資金短缺。建立經(jīng)濟特區(qū)，積極引進技術、經(jīng)驗和資金。
老師：我國最先設立的經(jīng)濟特區(qū)有哪些?從地理角度看，都在那兩個省?
學生：深圳、珠海、汕頭、廈門，在廣東省和福建省。
(老師補充：社會主義現(xiàn)代化建設，需要在不斷地摸索中前行。我國沒有這方面的經(jīng)驗，設置特區(qū)，先行試點，再逐步推廣。)。
史料：1979年春，鄧小平在與廣東省領導談話時，提出在那里可以劃出一塊地方來，叫特區(qū)。陜甘寧就是特區(qū)嘛，中央沒有錢，要你們自己搞，殺出一條血路來。幾個月后的一份中央文件中指出：廣東福建兩省靠近港澳，華僑多，資源比較豐富，具有加快以經(jīng)濟發(fā)展的許多有利條件。中央確定，對兩省對外經(jīng)濟活動實行特殊政策和靈活措施，給地方以更多的主動權(quán)，使之發(fā)揮優(yōu)越條件……把經(jīng)濟盡快搞上去，這個重大決策，對加快我國的四個現(xiàn)代化建設，有重要意義。
——《人教版高中歷史必修二第13課》。
老師總結(jié)：“經(jīng)濟特區(qū)”是指國家劃出一定范圍，在這里實行與其他地方的經(jīng)濟政策，如減免稅收、給予特殊待遇等，以吸引外資，推動國家經(jīng)濟發(fā)展。
廣東福建地理位置優(yōu)越，交通便利;毗鄰港澳，可以吸引大量僑資;依靠大陸腹地，自然資源豐富。
【設計意圖】教材中對于這一部分敘述完整，表述清晰;內(nèi)容上不難理解。因此把主動權(quán)交給學生，發(fā)揮其主觀能動性。
活動三：體味成果。
材料一：改革開放前后深圳的變化。
材料二：深圳本來只是一個貧窮落后的邊陲小鎮(zhèn)。深圳建立經(jīng)濟特區(qū)后，以“時間就是金錢，效率就是生命”的精神和“三天一層樓”的建設速度，幾年時間就發(fā)展成為一個現(xiàn)代化大都市。1984年鄧小平視察深圳后，欣然題詞：“深圳的發(fā)展和經(jīng)驗證明，我們建立經(jīng)濟特區(qū)的政策是正確的。”
老師：實踐證明，設立經(jīng)濟特區(qū)對引進外資、先進技術和管理經(jīng)驗，推動國內(nèi)進一步改革、擴大對外經(jīng)濟交流、發(fā)展現(xiàn)代化事業(yè)起到了極其重要的示范作用。
【設計意圖】用圖片的方式，學生能夠更加直觀的感受到設立經(jīng)濟特區(qū)帶來的變化，加深對國家大政方針的認同感。
活動四：地圖應用。
老師：試點的成功，證明了改革開放偉大決策的正確性，1984年，鄧小平指出：特區(qū)是個窗口，是技術的窗口，管理的窗口，知識的窗口，也是對外政策的窗口。經(jīng)濟特區(qū)就像一個偉大的支點，撬動它，就撬動了中國舊體制的巨石，打開了對外開放的大門。
請同學們拿出歷史地圖冊，根據(jù)教材相關內(nèi)容，找出1984年以后我國新開放地區(qū)，并做好標注，仔細觀察并思考，我國開放格局的特點。
歸納：
1884年，進一步開放大連、天津、青島、上海、福州、廣州等14個沿海城市。
1888年，設立海南經(jīng)濟特區(qū)。
1990年，設立上海浦東開發(fā)區(qū)。
1992年，開放重慶、武漢等沿江城市，滿洲里等邊境城市、昆明、烏魯木齊等內(nèi)地省會和首府，幾年后，又開放了一大批內(nèi)陸市縣。
形成了“經(jīng)濟特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟開放區(qū)—內(nèi)地”的全方位、多層次、寬領域的對外開放格局。
【設計意圖】學生動手標注，發(fā)現(xiàn)對外開放格局的特點，更有助于加深記憶。
活動五：小組討論。
材料一：中國代表簽署中國加入世貿(mào)組織議定書。
材料二：世界貿(mào)易組織，英文縮寫為wto，是處理世界貿(mào)易問題的重要國際組織，負責制定和監(jiān)督執(zhí)行多邊貿(mào)易規(guī)則，組織多邊貿(mào)易談判，解決各成員間的貿(mào)易爭端。2001年11月，在卡塔爾首都多哈召開的世界貿(mào)易組織第四屆部長級會議上，舉行了中國加入世界貿(mào)易組織議定書簽字儀式。中國加入世界貿(mào)易組織，將擁有13億人口的巨大市場帶入全球貿(mào)易體系，參與全球范圍內(nèi)的競爭。加入世界貿(mào)易組織，有助于中國商品進入國際市場，但也給中國的經(jīng)濟體制帶來挑戰(zhàn)。
老師：根據(jù)兩則材料思考并討論。
1、中國為什么要加入世界貿(mào)易組織?
2、加入世界貿(mào)易組織后給中國帶來哪些機遇和挑戰(zhàn)?
3、面對挑戰(zhàn)，中國該如何應對?
歸納總結(jié)：加入世界貿(mào)易組織是中國發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的客觀要求，中國需要世界，世界也需要中國。中國加入世界貿(mào)易組織也標志著中國對外開放和市場經(jīng)濟建設進入了一個新階段。
挑戰(zhàn)：加入世貿(mào)組織對我國的弱勢產(chǎn)業(yè)是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。如果不加快改革的步伐，將面臨被淘汰的危險。隨著市場的進一步擴大，關稅的大幅度減讓，外國產(chǎn)品、服務和投資更多地進入中國市場，國內(nèi)一些產(chǎn)品面臨更加激烈的國際競爭。
應對：抓住機遇，迎接挑戰(zhàn);引進先進技術，學習先進管理經(jīng)驗;進行技術升級，提高我國產(chǎn)品競爭力;堅持可持續(xù)發(fā)展。
【設計意圖】這部分內(nèi)容相對較難理解，結(jié)合小組智慧，激發(fā)學生興趣;在世界經(jīng)濟浪潮中，面對機遇和挑戰(zhàn)，該如何應對?培養(yǎng)學生的歷史使命感。
課堂總結(jié)：同學們，本節(jié)課我們學習了深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立，目睹了對外開放政策下我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，了解了“經(jīng)濟特區(qū)—沿海開發(fā)城市—沿海經(jīng)濟開放區(qū)—內(nèi)地”點線面結(jié)合的對外開放格局，也看到了加入世界貿(mào)易的歷史性一刻。改革開放的成功離不開鄧小平同志的高瞻遠矚、離不開中國共產(chǎn)黨的英明抉擇，更離不開勤勞勇敢的中國人民的艱苦奮斗。讓我們一起攜手，為新世紀中國的騰飛貢獻自己的力量。
(1)每一個教學活動中含教師活動、學生活動，并設【設計意圖】版塊。
(2)引用的文字及圖片材料請展示在教學設計中。如確實無法展示(如視頻音頻)請文字描述即可。不要插入超級鏈接。
板書設計：
第9課對外開放。
一、經(jīng)濟特區(qū)的建立——1980，深圳、珠海、汕頭、廈門。
二、對外開放領域的擴大。
格局：經(jīng)濟特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟開放區(qū)—內(nèi)地。
特點：點線面結(jié)合、全方位、多層次、寬領域。
三、加入世界貿(mào)易組織(2001)。
岳麓版九年級歷史教案篇七
課標內(nèi)容：
1．知道公元前2秦兼并六國，實現(xiàn)了國家的統(tǒng)一。
2．了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集權(quán)的史實，探討統(tǒng)一國家建立的意義。
教學目標：
1．知識與能力：
知識：秦滅六國及其意義中央集權(quán)制度的建立書同文，車同軌統(tǒng)一貨幣、度量衡焚書坑儒修筑萬里長城秦朝的疆域能力：（1）通過指導學生閱讀課文，歸納秦鞏固統(tǒng)一的各項措施，培養(yǎng)學生的閱讀能力、綜合概括能力和綜合分析歷史問題的能力。
（2）通過指導學生自己設計或制作秦朝疆域的簡便口訣或圖表，培養(yǎng)。
學生的動手能力和創(chuàng)新能力。
2．過程與方法：
在課堂上，教師引導學生看文字、圖片、錄像等資料，讓學生感知秦始皇統(tǒng)一全國和鞏固統(tǒng)一的措施的史實，對相關問題進行思考與討論，并設計或制作秦朝疆域口訣或圖表。讓學生學會通過多種途徑獲取并處理歷史信息，多角度多層次地探究歷史問題和解決歷史問題的方法，培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的良好習慣。
3．情感態(tài)度與價值觀：
（1）通過本課的學習，使學生認識到秦的統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。
（2）認識到秦始皇是中國古代一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列鞏固統(tǒng)一的措施，對以后的中國歷史產(chǎn)生了深遠影響。
（3）使學生懂得，專制與民主是一定歷史時期的產(chǎn)物，培養(yǎng)學生形成正確的唯物史觀、積極進取的精神和樹立維護國家統(tǒng)一的堅定信念。
重點難點分析：
1．重點：秦王掃六合和秦朝鞏固統(tǒng)一的措施。
2．難點：君主專制中央集權(quán)制度的概念與作用。
教法選擇：運用多媒體，進行問題探究討論式教學。
學法引導：合作、討論學習法。
課堂組織形式：面向全體學生，創(chuàng)設輕松、和諧的學習氣氛，體現(xiàn)“先學后教”、“以生為本”。
課程資源開發(fā)利用：制作多媒體課件，增強授課效果。
課前準備：學生預習，查學習資料。
教學設計：
（導入新課）。
師：戰(zhàn)國時期，戰(zhàn)國七雄割據(jù)混戰(zhàn)，不斷兼并，給人民帶來極大的痛苦和災難?？释Y(jié)束割據(jù)戰(zhàn)爭，實現(xiàn)國家的統(tǒng)一，已成為當時各族人民的強烈愿望。由諸侯割據(jù)向統(tǒng)一的封建國家發(fā)展，成為歷史的必然趨勢。那么，在七國中，哪一個諸侯國最終實現(xiàn)國家的統(tǒng)一呢？（生答：秦。）今天，我們就來學習秦是怎樣統(tǒng)一中國的。
（新知教學）。
一、秦王掃六合。
1．秦統(tǒng)一的歷史條件。
師：指導學生閱讀課文相關內(nèi)容，分組討論秦統(tǒng)一的歷史條件。
生：各組推出代表回答問題。
師：綜合學生回答的要點作出點評歸納總結(jié)。
2．秦統(tǒng)一的經(jīng)過。
師：秦王嬴政親政后，開始周密部署統(tǒng)一六國的戰(zhàn)爭，一方面用賄買、離間等手段，分化瓦解六國，另一方面實行了遠交近攻的正確策略，各個擊破。（多媒體展示戰(zhàn)國形勢圖和秦滅六國的經(jīng)過，重點要求學生記住三個要點：（1）人物：嬴政；（2）時間：公元前221年；（3）都城：咸陽。）。
師：公元前221年，秦盡滅六國，實現(xiàn)了統(tǒng)一，偏處西方一隅的秦國歷史結(jié)束了，統(tǒng)一的秦朝的歷史開始了。這是曠古未有的偉大創(chuàng)舉，對我國歷史發(fā)展具有極其深遠的影響。
3．秦統(tǒng)一的意義。
師：同學們請回答秦統(tǒng)一有什么歷史意義？
生：各組學生積極回答，相互補充，共同完善。
生答師補充：聯(lián)系秦統(tǒng)一的歷史條件，指出，秦王嬴政的功勞只是實現(xiàn)統(tǒng)一的因素之一，秦統(tǒng)一的因素是多方面的，但作為封建時代的政治家，秦王嬴政順應歷史潮流，在完成統(tǒng)一中所起的作用，應給予充分肯定。
師：以上我們探討了秦統(tǒng)一中國的歷史條件、經(jīng)過和意義，那么，下面我們來探討秦始皇統(tǒng)一中國與我們今天解決xx問題有什么聯(lián)系？（教師指導學生從統(tǒng)一對一個國家經(jīng)濟、政治、文化等各方面的影響以及今天我們解決xx問題的方式方法等角度來探討這一問題。）。
師過渡：秦王嬴政在歷史上的功績不僅僅是滅了六國，完成了國家的統(tǒng)一，而且還在于他在完成了統(tǒng)一之后，為鞏固統(tǒng)一制訂和推行了一系列影響深遠的重大措施。下面，分別請四個組的同學對秦朝鞏固統(tǒng)一的措施進行歸納總結(jié)。
二、中央集權(quán)制度的建立（第一組學生探究討論）。
師：指導第一組學生閱讀課文，和學生探討君主專制中央集權(quán)制度的概念，并向?qū)W生依次提出下列問題。
1．秦朝建立君主專制中央集權(quán)制度包括哪些內(nèi)容？
生：看書歸納出皇帝制、三公制、郡縣制。
2．嬴政為何自稱皇帝？為何被稱為秦始皇？
生：根據(jù)課文內(nèi)容回答。
3．“三公”是指什么？各自的職權(quán)范圍是什么？
生：根據(jù)課本“秦朝中央集權(quán)制度示意圖”回答。
4．郡縣制與分封制有何不同？
生：聯(lián)系以前學過的西周分封制的知識與郡縣制進行比較得出結(jié)論。
5．這套君主專制中央集權(quán)制度有什么作用和影響？其中，哪項措施一直沿用到了今天？
生：從這套制度對當時以及以后的封建王朝產(chǎn)生的作用和影響角度來討論回答，并說明今天我國的縣級地方行政機構(gòu)是對秦朝郡縣制的沿用。
6．這套制度的建立屬于哪個方面的措施？
生：回答政治方面。
師過渡：秦朝君主專制中央集權(quán)制度的建立，是從政治上鞏固了統(tǒng)一。但戰(zhàn)國以來，各國文字、貨幣、度量衡各不相同，相當混亂，這不僅對經(jīng)濟、文化的發(fā)展和交流造成極大不便，還影響到國家政治上統(tǒng)一的鞏固。
三、書同文，車同軌（第二組學生探究討論）。
1．書同文，車同軌”這一個主題講述的內(nèi)容是秦始皇為鞏固統(tǒng)一在什么方面采取的措施？
生：文化經(jīng)濟方面。
2．秦始皇為鞏固統(tǒng)一在文化方面采取的措施是什么？
生：統(tǒng)一文字。
3．秦始皇是怎樣統(tǒng)一文字的？多媒體展示各國文字的不同及秦統(tǒng)一文字的過程。
生歸納：秦朝把小篆作為全國通用的標準字體，還允許通用隸書。
4．中國的漢字從出現(xiàn)到秦朝經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？
生答師補充：甲骨文－金文－小篆－隸書。
5．秦始皇為鞏固統(tǒng)一在經(jīng)濟方面采取了哪些措施？多媒體展示資料。生互相補充：統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡、修筑馳道統(tǒng)一車軌等。
6．為什么秦朝將貨幣統(tǒng)一為圓形方孔錢？
生討論回答教師補充說明。
7．假如秦始皇沒有統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡，秦朝會是怎樣一種社會狀況？生：暢所欲言，思想活躍。
8．這些經(jīng)濟文化方面的措施在當時起到了什么作用？
生歸納：促進了各地經(jīng)濟、文化的交流，有利于鞏固國家的統(tǒng)一。
師過渡：秦始皇完成統(tǒng)一后不久，出現(xiàn)了兩起重大的歷史事件，就是“焚書”和“坑儒”。
四、焚書坑儒（第三組學生探究討論）。
1．“焚書坑儒”是秦始皇為鞏固統(tǒng)一加強專制主義中央集權(quán)在什么方面采取的措施？
生：思想方面。
2．什么是“焚書坑儒”？誰來講一講這個故事？
生：閱讀課文講述故事。
3．秦始皇這樣做的目的是什么？
生：加強思想控制。
4．“焚書坑儒”造成的后果怎樣？
生答師補充：秦始皇采用的是極其粗暴野蠻的手段來維護他至高無上的權(quán)威，其結(jié)果是摧殘了文化，鉗制了人們的思想，給我國古代文化造成極大損失。許多儒生被殺，嚴重地影響了春秋戰(zhàn)國以來學術思想領域里“百家爭鳴”的風氣。
師過渡：萬里長城是世界奇跡之一，也是我國古代的偉大工程成就之一。
五、修筑萬里長城（第四組學生探究討論）。
師：多媒體展示秦長城示意圖，說明秦長城與我們今天看到的長城不同，今天看到的長城主要是明朝修筑的。
1．這一主題講述的是秦始皇為鞏固統(tǒng)一在哪個方面所采取的措施？有什么要點？
生歸納：民族關系方面?！氨睋粜倥揲L城，南征越族鑿靈渠”。
2．識讀《秦朝疆域圖》指出秦長城的起止點在哪里？
生：西起臨洮，，東到遼東。
3．秦朝為什么要修筑長城？
生：介紹匈奴族的歷史，指出修筑長城是為了抵御匈奴。
生：暢所欲言，歸納長城所起到的作用以及秦始皇的暴政。
5．桂林興安境內(nèi)有一個古代著名的水利工程是什么？
生：靈渠。
6．秦始皇為什么要派人開鑿靈渠？靈渠的開鑿有何作用？
生答師補充：靈渠的開鑿對桂林有著重大意義，建議學生去靈渠實地旅游考察，了解靈渠在今天發(fā)揮的功能以及如何進一步開發(fā)靈渠的旅游資源，以此培養(yǎng)學生愛我家鄉(xiāng)的意識。
7．秦朝疆域的四至分別是哪里？
生：展示有關秦朝疆域的口訣或示意圖的小制作。
（小結(jié)）。
公元前221年，秦統(tǒng)一全國，之后秦始皇在政治、經(jīng)濟、文化、思想、民族關系等方面采取了一系列措施鞏固國家的統(tǒng)一，最終形成了一個疆域遼闊、強大的秦帝國。
（課堂活動）評價秦始皇。
教師介紹評價歷史人物的方法：客觀、全面、一分為二。學生討論秦始皇的功與過，并在課后寫成小論文。
岳麓版九年級歷史教案篇八
[課標內(nèi)容]。
（1）列舉洋務派為“自強”“求富”而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)的民用工業(yè)。
（2）評價洋務運動在中國近代化進程中的地位和作用。
[教學目標]。
一、知識與能力。
（1）通過理解洋務派、近代企業(yè)、新式海陸軍的內(nèi)涵，培養(yǎng)理解歷史概念的能力。
（2）通過分析洋務派創(chuàng)辦近代企業(yè)會遇到哪些困難及思考當時中國除向西方學習外還有沒有別的強國之路的問題，培養(yǎng)切入歷史情景進行合理想象的能力。
（3）通過對洋務運動中軍事工業(yè)與民用工業(yè)的對比，培養(yǎng)學生比較思維能力。
（4）通過評價洋務運動與李鴻章，培養(yǎng)辯證思維能力與創(chuàng)新思維品質(zhì)。
二、過程與方法。
（1）感知近代軍事工業(yè)和民用工業(yè)創(chuàng)辦、新式海陸軍建立、介紹西學與興辦新式學堂等史實，積累對洋務運動的認識，理解洋務運動為民族自強做了努力并啟動了中國近代化。
（2）學會從生產(chǎn)力標準和從人類文明演進高度運用歷史標準去評價歷史事件和歷史人物。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）在中國由封建王朝發(fā)展模式向工業(yè)化發(fā)展模式的社會轉(zhuǎn)型中，洋務運動作了最初的努力，啟動了中國近代化。由此培養(yǎng)順應歷史潮流、積極追求進步的精神。
（2）學習洋務派敢于改革的勇氣、面向世界的.開放態(tài)度，追求民族自強的愛國主義情感。
（3）洋務運動的失敗在于改革未觸動封建體制，由此認識到實行體制創(chuàng)新和建立近代企業(yè)制度的重要性。
[重點和難點]。
重點：洋務派的出現(xiàn)；近代工業(yè)的創(chuàng)辦。
難點：洋務運動為什么會失敗？對李鴻章的評價。
[課時]。
1課時。
[教學方法]。
啟發(fā)式教學。
[教學過程]。
導入新課。
一、洋務派的出現(xiàn)。
1、洋務派產(chǎn)生的時間。
2、洋務派的代表人物。
3、洋務派的主張。
4、洋務派與頑固派的區(qū)別。
二、近代工業(yè)的創(chuàng)辦。
1、近代軍事工業(yè)的創(chuàng)辦。
2、近代民用工業(yè)的創(chuàng)辦。
3、新式海陸軍的建立。
4、介紹西學與興辦新式學堂。
三、洋務運動的作用。
1、洋務運動的失敗及其教訓。
2、對洋務運動的評價。
[小結(jié)]。
以師生互動方式進行。
提問1：什么時候，洋務派出現(xiàn)，洋務運動興起？
提問2：洋務派代表人物有哪些？洋務派的主張是什么？
提問4：洋務派除了興辦近代工業(yè)外，還開展了哪些方面的活動？
提問5：洋務運動有哪些進步作用？
[作業(yè)]。
指導學生獨立完成課內(nèi)習題。
岳麓版九年級歷史教案篇九
識記戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力發(fā)展的標志、商鞅變法開始變法的時間和變法的主要內(nèi)容，理解商鞅變法的原因和意義。
重點：
商鞅變法的內(nèi)容商鞅變法的評價。
難點：
改革與保守派的觀點分歧變法的某些措施含義及作用。
1課時。
一、導入新課。
看教材38頁的簡表，分析秦國在戰(zhàn)國前期的形勢，排在七雄的末位，但中后期秦國卻強大起來，并通過一系列戰(zhàn)爭滅掉了六國，完成了國家的統(tǒng)一。那么，秦國是怎樣走向強國之路的呢?——商鞅變法(這是一條主要途徑)。
二、教學過程。
(一)、秦孝公求賢(為什么要實行變法?)。
1、原因。
經(jīng)濟發(fā)展和社會進步(社會原因)：鐵器的普遍使用和牛耕的推廣(生產(chǎn)力發(fā)展的主要標志)。
秦國相對落后(自身原因)：會盟都不讓參加，魏國侵略卻無力還擊。
2、辦法。
改革內(nèi)政，變法圖強，發(fā)布求賢令。(秦孝公深感落后就要挨打)。
商鞅來到秦國。
理解“茍可以強國，不法其故;茍可以利民，不循其禮?！?BR> (二)商鞅主持變法。
1、時間：公元前356年。
2、背景：得到秦孝公的支持。
3、主要內(nèi)容：
經(jīng)濟上：改革土地制度——廢除“井田制”、實行土地私有;重農(nóng)抑商——獎罰分明。
政治上：獎勵軍功——論功行賞，不論貴賤;遷都咸陽，推行縣制——強化國家管理，設31縣;嚴明法令——實行連坐法。
4、變法的影響：
觸犯了貴族利益——商鞅被車裂處死。
取得成效——連婦女兒童都知道“商君之法”。
(三)秦國的變化。
1、性質(zhì)：是戰(zhàn)國后期一次重要的政治和社會改革。
2、成果：廢除舊制度，建立新制度;秦軍的戰(zhàn)斗力大大提高;社會經(jīng)濟得到發(fā)展。
3、興修水利工程：都江堰和鄭國渠。
(四)小結(jié)。
秦國是怎樣走上強國之路的呢?
前期勢弱——秦孝公決心變法圖強——商鞅主持變法——取得顯著成果(強大)。
思考：商鞅變法成功的原因?
(五)板書設計。
1、秦國為什么要實行變法?
2、變法前期秦孝公采取怎樣的辦法?
社會進步(社會)：鐵器、牛耕(標志)改革內(nèi)政、變法圖強、發(fā)布求賢令(商鞅)。
秦國落后(自身)：鄙視、挨打。
3、商鞅變法的具體內(nèi)容?
4、變法產(chǎn)生怎樣的社會影響(見小字部分)?
經(jīng)濟：改革土地制度—廢除井田制觸犯貴族的利益——商鞅被車裂處死。
重農(nóng)抑商—獎罰分明取得成效——婦女兒童都知道商君之法。
政治：獎勵軍功—論功行賞、不論貴賤。
遷都咸陽，推行縣制—強化國家管理。
嚴明法令——實行連坐法。
5、變法取得怎樣的成果?
6、變法成功與否?
(性質(zhì)：是一次重要的政治和社會改革)分析秦孝公變法的目的—變法圖強，
建立了新制度，軍隊戰(zhàn)斗力提高，經(jīng)濟得到發(fā)展。實現(xiàn)沒有?結(jié)論——是一次成功的。
興修水利工程——都江堰和鄭國渠改革。
岳麓版九年級歷史教案篇十
教學目標與要求：
透過本課學習，使學生了解和掌握以下基礎知識：土地改革的必要性;《中華人民共和國土地改革法》的公布;土地改革的開展基本完成;土地改革的意義。
透過本課的學習，使學生認識到全國土地改革的完成，在我國消滅了2000多年的封建土地剝削制度，鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟和人民政權(quán)，為恢復國民經(jīng)濟創(chuàng)造了條件。
透過教師講述土地改革的結(jié)果，引導學生從中分析土地改革的意義。
教學重點與難點：
重點：土地改革的必要性;《中華人民共和國土地改革法》的公布。
難點：土地改革的歷史意義。
教學方法：
土地改革是新中國成立之初三大運動之一，土地改革的進行也是當時勢在必得的，土地改革的完成對鞏固新政權(quán)有極端重要的作用。這是本課的重點，可運用劉文彩這個典型案例來分析舊社會地主對農(nóng)民的剝削狀況，從而突出進行土地改革的必要性。對于土地改革的資料與性質(zhì)，可結(jié)合教材圖片讓學生進行總結(jié)。
對于土地改革的意義，應當先進行補充，講述土地改革所帶的結(jié)果及其在農(nóng)村土地制度上的變化、農(nóng)民社會地位的變化、農(nóng)村經(jīng)濟的變化等方面進行列表比較，然后再從結(jié)果中引導學生歸納其意義。
教學過程：
(導入新課)。
師：同學們，你們聽說過《白毛女》的故事或電影資料嗎?(吸引學生，增強學生的求知欲及對土地改革的感性認識)。
生：(思考并討論)。
師：《白毛女》描述的是在封建土地制度下，惡霸地主黃世仁對楊白勞其女兒喜兒肆意的壓榨，而楊白勞等窮苦農(nóng)民卻毫無辦法，黃世仁甚至還逼楊白勞用女兒抵債(楊白勞在除夕夜被逼無奈逃租)，后楊白勞喝鹵水自殺，女兒喜兒逃進深山老林，由于在山里的生活十分艱辛、困難，在吃的方面營養(yǎng)跟不上，她的頭發(fā)都變白了。直到八路軍解放了她的家鄉(xiāng)，喜兒才在深山中被找回。
(注：“白毛女”在現(xiàn)實中，是有此人存在的。羅昌秀――1923年出生在四川宜賓縣鳳儀鄉(xiāng)，當?shù)氐膼喊缘刂髁_錫聯(lián)及其妻陶天珍等人逼死她爸爸，打死她哥哥。1939年，年僅16歲的她，被迫躲進深山老林，過了17年的野人生活，直到年屆33歲時才重返人間，此時的她已是滿頭白發(fā)。2003年去世，死時80歲)。
生(思考并回答)：收取高額地租;強迫農(nóng)民為他們干活……。
師：四川大地主劉文彩，占有超多土地，阡陌相連，他依靠對農(nóng)民的殘酷剝削，過著奢華的生活。最為典型的就是利用“大斗進，小斗進”的伎倆巧敢豪奪，住的是被裝飾得富麗堂皇的莊園，專門用水牢迫害窮苦百姓;當時在他家干活的雇農(nóng)卻難以住上完整的茅屋。一句話，站在地主這邊來說，就是坐享其成;站在農(nóng)民那邊來說，就是勞而無獲。
有個農(nóng)民叫唐禮福。他家有件棉衣，已祖孫多代穿了162年。傳到他這代的時候，已補丁摞補丁，看不出它的模樣了。農(nóng)民的生活十分艱辛，連溫飽都解決不了，更不要說買新衣服穿了。
師：其實，眾觀整個中國歷史，對于中國人來說，尤其是農(nóng)民，他們最渴望得到的是什么?
生(思考并回答)：土地。
師：對，土地是他們的命根子。歷朝歷代，人們不堪忍受的時候，就起來造反，其最根本的目的只有一個，就是要得到自己的土地?？傊?，農(nóng)民從始到終都在為土地而奮斗。到了毛澤東那里，以他對歷史的熟諳和研究，深知中國農(nóng)民――占中國人口絕大多數(shù)的一部分人――最渴望得到的東西是什么。因此，他毫不猶豫地去為農(nóng)民爭取他們夢寐以求的東西――土地，于是，一場轟轟烈烈的土地改革運動展開了，下面就讓我們一齊來學習新課。
(講授新課)。
第3課土地改革(板書)。
一、土地改革的必要性(板書)。
(引導生閱讀p11的第一段，了解舊中國封建土地制度的狀況，真正理解在新中國成立之后，于情于理都要進行土改。)。
師：正是由于舊封建土地制度的嚴重盤剝，打擊了農(nóng)民的生產(chǎn)熱情，阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展。(簡介地主、富農(nóng)、貧農(nóng)、中農(nóng)、雇農(nóng)的階級成份劃分)。
(注：1950、6、30頒布《中華人民共和國土地改革法》時的階級成份劃分。
地主――占有土地和生產(chǎn)工具而不勞動，或者只做輕微的附帶勞動，靠剝削農(nóng)民為生的人，劃為地主。
富農(nóng)――凡自耕農(nóng)土地有余，而兼顧人耕種或以余田出租者及佃農(nóng)民，自己無土地，資本租得大批土地，所收獲超過需要，并雇人耕種者為富農(nóng)。
中農(nóng)――雖然占有土地，又擁有必須的生產(chǎn)工具，但既不剝削別人，也不出賣勞動力，靠自己的勞動或主要依靠自己的勞動為生者，劃為中農(nóng)成份。
雇農(nóng)――完全沒有土地，而靠被人雇傭耕種者為雇農(nóng)。
貧農(nóng)――占有不完全的生產(chǎn)工具，沒有土地或土地不足，靠出賣一部分勞動力為生者，劃為貧農(nóng)。這種農(nóng)民一般都租種他人土地。)。
(副板書)。
地主、富農(nóng)(10%)。
貧農(nóng)、雇農(nóng)、中農(nóng)(90%)。
70%――80%。
20%――30%。
1、舊中國：封建土地制度的存在(板書)。
師：在舊中國的狀況是這樣的，那么，新中國成立后，又是怎樣的呢?
2、新中國：新解放區(qū)未進行土改(板書)。
師：新中國成立后，農(nóng)民的地位有什么變化?(大家回顧第1課的資料，是否能夠從中找到答案?)。
生(思考并回答)：中國人站起來，人民當家作主。
師：對，大家回答得很正確，新中國成立后，農(nóng)民翻身作了國家的主人，也掌握了國家政權(quán)，地位得到提高的他們，于情于理都想去爭取他們一向以來最渴望得到的東西――土地，最典型的就是新解放區(qū)的廣大農(nóng)民迫切要求進行土改，獲得土地。那么，在前面我們提到毛澤東早在新中國成立之前，就已意識到這一點，此刻新中國成立了，他具體又是怎樣去實踐的呢?(引導生閱讀p12的相關資料)。
二、《中華人民共和國土地改革法》的頒布(1950)(板書)。
師：新的土地改革法里規(guī)定，在農(nóng)民土地所有制下，土地歸誰所有?
生(思考并回答)：農(nóng)民。
師：對，這是和舊的地主階級所有制的區(qū)別所在：大家一齊來觀看p11―p12的四幅圖片，在頒布新的土地改革法后，1950年冬起，全國又分批進行土改，土地當時都掌握在地主手中，就應如何做?――沒收地主土地。沒收地主的土地，分給無地和少地的農(nóng)民耕種(引導生看p12的圖片)，那么，為什么把地主家的土地分給農(nóng)民?(動腦筋p12)。
生(思考并回答)。
師(歸納總結(jié))：首先，封建土地制度是農(nóng)民遭受剝削、壓迫的總根子，要把它給廢除，這樣才能促進農(nóng)村經(jīng)濟和中國社會的發(fā)展。其次，新中國成立后，人民成為了國家的主人，就當擁有土地的所有權(quán)。
師：地主賴以生存的土地被沒收了，他們會有什么反應呢?
生：反抗、阻止土改的開展……。
師：那么，在土改過程中，也分給地主一份土地，這是為什么呢?
生(思考并回答)：使地主成為自食其力的勞動者，減少土改的阻力……。
三、土地改革的成果(板書)。
1952年底，近三億農(nóng)民獲得七億畝土地(板書)。
(引導生閱讀p12，了解少數(shù)民族地區(qū)土改狀況)。
(引導生閱讀p12的第二段小字部分，找出這次土改與過去的土改有什么不同?)。
生(思考并回答)：保有富農(nóng)經(jīng)濟，在政治上中立富農(nóng)的政策。
師：為什么要這樣做呢?
生(思考并回答)：使中農(nóng)放心，穩(wěn)定……孤立……減少……發(fā)展……。
師：土地改革后，帶來了哪些變化?這些變化有什么意義?
(展示相關歷史資料并加以適當?shù)闹v解來到達這一目的，讓學生明白建國初期的土改的意義是十分重要而又深遠的)。
注：
土地改革前。
土地改革后。
(1)地主占有農(nóng)村土地的70―80%，農(nóng)民占地20―30%。
(1)全國3億多無少地的農(nóng)民無償分得土地4660多萬頃。
(2)農(nóng)民每年要向地主繳納大約300―350億公斤糧食供應的地租。
(2)每年交地租達350億公斤糧食。
(3)存在著地主階級和農(nóng)民階級的對立。
(3)農(nóng)民成為土地的主人，地主被改造成為自食其力的人。
(4)1949年，全國糧食總產(chǎn)量1103億公斤，工業(yè)總產(chǎn)值為2，45億元。
(4)1952年，全國糧食供應總產(chǎn)量1639億公斤，工業(yè)總產(chǎn)值為349億元。
四、土地改革的意義(板書)。
廢除了……消滅了……鞏固了……解放了……(板書)。
師：人民政府的威望在廣大農(nóng)民中迅速樹立起來，即使在3年經(jīng)濟困難時期，農(nóng)民們也堅持下來與共產(chǎn)黨和國家共赴難關。
小結(jié)：
這節(jié)課我們主要學習了中央人民政府于1950年頒布了《中華人民共和國土地改革法》沒收了地主土地，分給無地或少地的農(nóng)民耕種，建立了農(nóng)民的土地所有制。到1952年，全國大部分地區(qū)改革都已完成，農(nóng)民成為了土地的主人，真正獲得了解放。土地改革的完成有著重大的意義。
課后練習：做《歷史學習指導》(第3課)。
岳麓版九年級歷史教案篇十一
課程標準：知道戰(zhàn)國七雄的史實，通過商鞅變法等史實，認識戰(zhàn)國時期的社會變革。
教學目標。
識記和理解：記住商鞅變法的時間，秦國七雄的地理方位。理解戰(zhàn)國時期社會生產(chǎn)力進步的特點，了解秦孝公的繼位和商鞅到秦國，理解商鞅變法的內(nèi)容和對秦國的影響。
能力與方法：通過對戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力進步的概括，培養(yǎng)分析歷史圖片和概括有效信息的能力。通過對秦孝公、商鞅等歷史人物的了解和評價，培養(yǎng)評價歷史人物的初步能力。通過對商鞅變法內(nèi)容和影響的學習，培養(yǎng)學生合作學習、課堂討論、比較分析的能力。
情感、態(tài)度與價值觀：學習戰(zhàn)國時期的相關知識，進行歷史唯物主義觀點的教育。通過秦孝公任用商鞅變法、變法遭遇阻力的學習，培養(yǎng)是非分明、愛憎分明的情感，認識到改革也是需要勇氣、需要付出的。
教學重、難點。
重點：商鞅變法的內(nèi)容和影響。
難點：1.對戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力進步的理解。2.對商鞅變法內(nèi)容的理解。
教學步驟。
教師活動學生活動備注。
談話導入新課。
破題導入。學生自由發(fā)言，然后總結(jié)。
發(fā)言，思考。
講授新課。
1.觀察教材44、45頁的三幅圖中，你可以得到那些有效的信息？說明什么問題？后歸納，講解經(jīng)濟發(fā)展及社會進步的趨勢。
2.閱讀。為什么“求賢”？結(jié)果如何？補充舌戰(zhàn)。
觀察發(fā)言，在老師的問題指導下再讀教材、歸納。
1.歸納：為什么要變法？師生介紹如何開始變法？
在學生充分發(fā)言的基礎上，師生小結(jié)。
3.變法內(nèi)容中，你認為那一條最重要，為什么？
4.法令中那一條對今天的政治生活影響？
點
討論課堂，舉手表決，加深理解，進一步熟悉教材。
1.在討論的基礎上，歸納變法帶來的變化？
2.朗讀教材，落實在書上。
3.介紹都江堰、鄭國渠。
4.指導閱讀，了解商鞅的結(jié)局。討論：變法是成功還是失敗？
充分發(fā)言后，指出成與敗要看是否達到了目的。
過渡、引入。
仔細看書，積極思考回答老師的問題，并記下筆記。
認識是非善惡，明確我們今天的改革的意義和我們在改革中應該有的態(tài)。
課堂小結(jié)。
學生自己小結(jié)培養(yǎng)綜合、概括的能力。
岳麓版九年級歷史教案篇十二
1、掌握美國“冷戰(zhàn)”政策的含義、實質(zhì)及表現(xiàn)。
2、分清美蘇爭霸的三個階段，通過分析這三個階段的特點及典型事件，培養(yǎng)學生全面、正確看待歷史問題的能力。
3、通過本課學習，真切感受到美蘇爭霸給世界和平帶來的嚴重影響，認識到霸權(quán)主義對人類進步和安全的威脅。
教學重難點。
重點：美國的“冷戰(zhàn)”政策及其表現(xiàn)。
難點：美蘇爭霸政策變化的實質(zhì)。
教學過程。
導入新課：
(課件展示兩幅圖片：雅爾塔會議三巨頭，二戰(zhàn)中美蘇士兵親切擁抱。)。
(教師引導)同學們，剛才展示的這兩幅圖片，使我們不由地聯(lián)想到第二次世界大戰(zhàn)。面對共同的敵人，不同社會制度的國家聯(lián)合起來，最終取得了反法西斯戰(zhàn)爭的徹底勝利。由此，我們真切地感受到團結(jié)就是力量，合作才能共嬴?？墒?，第二次世界大戰(zhàn)的硝煙剛剛散去，又有一片愁云籠上全世界愛好和平的人們的心頭。請看，這是當時兩個大國的領導人的話語：
(課件展示)。
“美國今天是一個強大的國家，沒有任何一個國家比它更強大了。……這意味著，我們擁有這樣的力量，就得挑起領導的擔子并承擔責任”
——杜魯門(1946年)。
(教師引導)這兩位人物一位是美國的總統(tǒng)，一位是蘇聯(lián)的最高領導人，他們口出此言，用意何在，今天，讓我們帶著這個疑問，走進第七單元第14課——《冷戰(zhàn)中的對峙》。
(課件展示課題)第14課冷戰(zhàn)中的對峙。
學習新課：
[一]兩極格局的形成。
(學生自主學習)。
1.什么是“冷戰(zhàn)”政策?“冷戰(zhàn)”政策形成的標志是什么?美國為什么要推行冷戰(zhàn)政策?
2.完成下列表格，掌握美國推行“冷戰(zhàn)”政策在三個方面的表現(xiàn)及蘇聯(lián)的應對措施。
資本主義陣營(美)社會主義陣營(蘇)。
政治情報局。
經(jīng)濟經(jīng)互會。
軍事。
(二)合作探究。
(課件展示)。
材料一：1947年，杜魯門在國會演說，宣稱美國有領導“自由世界”的使命，以“防止共產(chǎn)主義的滲入?！?BR> 材料二：1948年到1950年，共有16個國家接受了美國130多億美元的援助，90%是贈予，10%是貸款，幫助西歐和土耳其度過難關。因此，丘吉爾稱此計劃是：“人類歷史上最慷慨的舉動。”
材料三：《北大西洋公約》第五條規(guī)定：“對歐洲或北美一個或幾個締約國的武裝進攻，應視為對締約國全體之攻擊?！?BR> 請回答：
1)以上材料可概括為哪個國家的什么政策?
2)此政策的含義和本質(zhì)分別是什么?
3)根據(jù)材料一，這種政策以何事件為開始標志?
4)材料二中所說的“此計劃”是指什么計劃，美國給予西歐大量援助目的是什么?
5)材料三，這是什么組織的規(guī)定?此組織的成立產(chǎn)生了什么影響?
(學生根據(jù)材料及所學知識回答，老師及時訂正。)。
(設計意圖：這一環(huán)節(jié)，既讓學生對冷戰(zhàn)政策的含義及表現(xiàn)有清楚的認識，又做到了學以致用，可謂一箭雙雕。)。
[二]兩極格局的對峙。
(學生自主學習)。
(課件展示)美蘇爭霸的三個階段：
第一階段：五六十年代，______在爭霸中占據(jù)優(yōu)勢。(古巴導彈危機，美國經(jīng)濟繁榮、蘇聯(lián)改革失敗)。
第二階段：70年代，_____處于優(yōu)勢(占領阿富汗)，美國轉(zhuǎn)攻為守(越南戰(zhàn)爭，美國由于石油價格問題，導致出現(xiàn)經(jīng)濟危機)。
第三階段：80年代，兩國實行相對____戰(zhàn)略。(美國債務加重，蘇聯(lián)改革失敗)。
結(jié)束：1991年底，蘇聯(lián)解體，標志著兩極格局結(jié)束(冷戰(zhàn)結(jié)束)。
(二)合作探究。
三個階段美蘇互有攻守，他們的外交政策在每個階段都有所變化，下面請前三組的同學面對面兩人一組，北邊的同學是美國的代表，南邊的同學是蘇聯(lián)的代表，第四、五小組的同學是中國的代表，請在我的敘述過程中用掰手腕的方式來展示兩國爭霸的特點，我請咱們的小記者隨機進行采訪，看各位對兩國對外政策產(chǎn)生的變化有怎樣的理解。
首先，第一階段。
(學生表現(xiàn)出美國掰過蘇聯(lián)的樣式。)。
小記者隨機采訪蘇聯(lián)方面：
(學生回答)。
(學生回答)。
(教師課件展示總結(jié))。
第二階段。
(學生表現(xiàn)出相反的樣式。)。
小記者隨機采訪美國方面：
(向美國總統(tǒng)尼克松)。
(學生回答)。
(教師課件展示總結(jié))。
第三階段。
(學生們表現(xiàn)出勢均力敵的樣式。)。
小記者隨機采訪美蘇兩國方面：
(向蘇聯(lián)民眾)。
(學生回答)。
(向美國民眾)。
(學生回答)。
(教師課件展示總結(jié))。
兩極格局結(jié)束。
小記者現(xiàn)場采訪。
(向中國民眾)。
世界風云變幻莫測，國際局勢動蕩不安。美蘇爭霸互有攻守，各有所得。國際局勢風云變幻，美蘇爭霸此消彼長。
(中國民眾1)你認為美蘇爭霸的主要原因是什么?
(中國民眾2)你認為美蘇爭霸政策變化的原因是什么?
(中國民眾3)你認為美蘇爭霸的實質(zhì)是什么?
(教師課件展示總結(jié))。
(中國民眾4)面對全球的這種形勢，中國應該做些什么?
(學生回答)。
(設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計，使學生的情緒達到高潮。在這一活動過程中，大家認識到了美蘇爭霸不僅影響了世界和平，而且影響到世界的局勢。從而也深刻地認識到了美蘇競爭，歸要結(jié)底是實力的競爭。從而清醒地認識到提高國家綜合實力的重要性。)。
岳麓版九年級歷史教案篇十三
1、知識與能力：
通過本課的學習，使學生比較全面地掌握夏、商、西周時期我國以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟發(fā)展的基本史實。
通過本課的學習，使學生認識到：我國夏、商、西周時期的奴隸制文明輝煌燦爛，源遠流長，一脈相承。
2、過程與方法：
(1)教師指導學生利用現(xiàn)代信息技術，通過動手上網(wǎng)查資料，搜集史料，體會夏商周青銅文明的輝煌。
(2)通過合作討論，得出正確結(jié)論。
3、情感，態(tài)度，價值觀：
通過學習本課，學生了解我國悠久的歷史和燦爛的文化，激發(fā)學生的愛國主義情感。樹立人民創(chuàng)造歷史的正確人生觀。
青銅器的高超工藝是全課的重點子目。
正確地理解青銅文明這一概念是本課的難點問題。
1、啟發(fā)式教學結(jié)合網(wǎng)絡教學。
2、自學探究式學法。
[課時]1課時。
[課型]新授課。
1、導入新課：出示一組三星堆文化圖片，進而引導學生初步了解商周時期青銅文明的基本概況。
2、打出司母戊鼎，四羊方尊的圖片供學生討論，了解夏商周青銅器的高超技藝，運用物理和化學知識分析青銅器的制作成分和制作工藝。并要求學生用橡皮泥或膠泥制作一種器皿，引出夏商周陶瓷，玉器制造業(yè)也很興盛，體會勞動人民創(chuàng)造歷史的艱辛，通過實踐提高感性認識。
3、以同學們?nèi)粘Ｉ钪谐３允裁?導出夏商周農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展情況，得出當時的農(nóng)牧業(yè)已相當發(fā)達的結(jié)論，這個時代人們所創(chuàng)造的物質(zhì)文化，便被稱作青銅文明。
4、設置二個動腦筋題：
(1)組織學生討論：談談你所認識的青銅文化，全面了解青銅文化，認識是農(nóng)業(yè)，手工業(yè)，畜牧業(yè)和商業(yè)的繁榮，形成了夏商周燦爛的青銅文明。
(2)提出你認為誰是輝煌燦爛青銅文化的創(chuàng)造者?問題，供學生討論，明確青銅文明代表夏商西周高度奴隸制文明。
5、教學小結(jié)：要求學生自行設計本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)知識的整體性。
6、課堂驗收：摘星星專欄，以多種方式使學生掌握本課知識重點。為進一步發(fā)散學生的思維，提出問題你認為我國是世界文明故國嗎?學生大體了解什么是文明古國，并和其他世界文明古國橫相聯(lián)系，增強民族自豪感。
附：板書設計。
青銅器的高超工藝。
1、在原始社會末期，我國出現(xiàn)青銅器;。
3與商周同期，在我國西南的成都平原，也盛行一種青銅文化，即三星堆文化。
岳麓版九年級歷史教案篇十四
【重點難點】。
教學重點：古埃及的代表性的文明成就。
教學難點：分析自然環(huán)境對文明產(chǎn)生的影響;理解古代埃及法老與金字塔的關系。
教學過程。
一、導入新課。
希羅多德說過：“沒有任何一個國家有這樣多的令人驚異的事物，沒有任何一個國家有這樣多的非筆墨所能形容的巨大業(yè)績。”今天讓我們一起來學習第1課：古代埃及。
二、新課講授。
目標導學一：尼羅河與古埃及文明。
(一)古埃及的自然環(huán)境——尼羅河。
1.展示國際空間站拍攝地球夜景：尼羅河岸燈火通明。
2.材料展示：古代埃及詩歌《贊美尼羅河》：啊，尼羅河，我贊美你!你從大地涌出，養(yǎng)活著埃及!一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸。你用你神秘的方式，帶來了肥沃的土壤，讓我們歌唱!你滋潤了太陽神賦予的土地，養(yǎng)育著所有的人民，讓我們在干涸的沙漠里暢飲!你慷慨無私地給予我們所有美好的東西!
3.教師提問：
(1)解釋歌詞“一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸?！薄?BR> 提示：尼羅河是水源，為人類生存提供條件。
(2)解釋歌詞“你用你神秘的方式，帶來了肥沃的土壤?！?BR> 提示：定期泛濫，利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。
(3)還有什么“美好的東西”?
提示：便于航行。
4.教師小結(jié)：尼羅河為人們生存繁衍提供了條件，定期泛濫促進了古埃及農(nóng)業(yè)的發(fā)展;而其平緩的河水以及盛行風又提供了便利的航運條件;這些有利條件促進了尼羅河流域的統(tǒng)一。
(二)象形文字。
1.圖片展示：多媒體展示“象形文字字母—英文字母對照表”
2.教師提問：請學生猜測其中幾個文字的含義并說說象形文字有怎樣的特點?
提示：與事物形狀相似。
3.資料鏈接：紙莎草紙。
古埃及人在距今5000年前發(fā)明了紙莎草紙，紙莎草紙的制作材料是紙莎草。它盛產(chǎn)于尼羅河沿岸的水生植物。人們將紙莎草的粗莖切割下來，剝?nèi)ネ馄?，將里面柔軟又有韌性的莖芯兒切成薄片。再將切成片兒的莖芯橫、豎編織或疊放。然后用錘子將兩層莖芯兒敲打，直至融合成一張薄紙。融為一體的薄片兒在經(jīng)過曬干、打磨等工藝處理后，世界上最早的紙就誕生了。
4.教師小結(jié)：象形文字是古老的文字之一，是古埃及人民創(chuàng)造的文明成就。
目標導學二：金字塔。
1.圖片展示：多媒體展示金字塔和獅身人面像圖片。
提示：學生自由回答;金字塔的建造方法后人有幾種推想：(1)用一個巨大的杠桿，一段用繩子綁住石塊，另一端通過人力將石塊吊往上方，然后將石塊逐步往上堆砌。(2)用土堆成斜坡，利用木質(zhì)滾軸將石塊拉上去土堆是環(huán)繞金字塔螺旋上升。也有人認為，第(2)種方法土堆的清除是一個很大的問題，因而推測開始用土堆，然后用杠桿。也有些人認為，金字塔是由外星人建造的，因為他們覺得古人沒有這么高的智慧來建造這么偉大的建筑。
目標導學三：法老的統(tǒng)治。
1.圖片展示：多媒體展示法老的圖片。
2.教師提問：說說古埃及法老的地位是怎樣的?
提示：法老作為全國的統(tǒng)治者，集軍、政、財、神等大權(quán)于一身。在宗教上，他被認為是“神之子”，具有無上的權(quán)威。
3.思維延伸：埃及法老們?yōu)槭裁匆o自己修筑金字塔?
古埃及人相信“靈魂不死”，修筑豪華的陵墓，以備在冥世間繼續(xù)生活，同時也是為了宣揚法老至高無上的宗教神權(quán)和世俗專制統(tǒng)治的權(quán)力。
三、課堂總結(jié)。
金字塔外形雄偉壯觀，內(nèi)有許多甬道和墓室相通，還有繪畫、雕刻等藝術品，實際上是一座地下宮殿。國王的尸體經(jīng)防腐處理，制成了干尸，放置在棺木中，這就是“木乃伊”。金字塔是古代埃及人智慧的結(jié)晶。
岳麓版九年級歷史教案篇十五
能力目標綜合理解洋務運動、戊戌變法、辛亥革命和新文化運動內(nèi)容等。
[教學重點]洋務運動的概況。
[教學難點]對洋務運動的評價。
[學習方法]。
1、學生閱讀課文、插圖、資料等內(nèi)容，根據(jù)教師的提問在書上劃出或標注答案。解決自主學習中的導學問題。
2、以小組為單位，合作探究沒有解決的問題。
3、整理導學案，記憶重點問題。
[學習過程]。
自主學習(快速瀏覽課本并解答下列問題，解答的同時要劃在課本上，并盡量記住。)。
1、戰(zhàn)爭后,清政府中一些握有實權(quán)的官僚主張引進和學習西方先進的機器設備與科學技術,興辦___________,這些人被稱為___________。
6、標志了洋務運動徹底破產(chǎn)的事件是_____________________。
合作探究(小組合作，共同提高)。
2、結(jié)合現(xiàn)實,談談洋務運動的哪些經(jīng)驗和教訓值得我們今天借鑒和吸取?
岳麓版九年級歷史教案篇十六
一、知識與能力：
1、通過分析唐太宗的執(zhí)政措施和政績，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。
2、引導學生分析概括貞觀之治的內(nèi)容，初步了解歸納、分析的基本方法。引導學生正確看待“盛世”現(xiàn)象，初步形成正確的歷史概念和歷史觀點。
4、結(jié)合課文的引文、課中思考題及課后練習題，培養(yǎng)學生的口頭表達能力、創(chuàng)新思維能力、分析比較能力和以史論證、史論結(jié)合的能力。
二、過程與方法：
1、通過貞觀之治內(nèi)容的教學和觀看圖片、錄像資料，讓學生感知唐太宗的治國思想，認識盛世局面的出現(xiàn)是統(tǒng)治者為穩(wěn)定社會、鞏固統(tǒng)治而吸取歷史經(jīng)驗教訓、合理調(diào)整統(tǒng)治政策的結(jié)果。
2、搜集有關唐太宗的史料，運用“自學——問題——討論”法，對歷史現(xiàn)象、歷史人物的有關問題進行深層次的探究，培養(yǎng)學生自主探究的學習習慣。
三、情感態(tài)度與價值觀。
1、唐太宗是杰出的地主階級政治家，他接受隋亡的教訓，進一步調(diào)整統(tǒng)治政策，因而出現(xiàn)了“貞觀之治”。通過對其統(tǒng)治措施和政績的教學，加深學生對杰出人物和人民群眾推動歷史前進所起作用的理解。
2、輕徭薄賦是歷代統(tǒng)治者恢復經(jīng)濟、穩(wěn)定社會、鞏固統(tǒng)治的重要措施之一。通過對唐太宗輕徭薄賦的原因、措施及作用的講述，使學生認識到減輕民眾負擔、以民為本的重要性。
3、通過唐太宗重視和善于納諫的故事，培養(yǎng)學生勇于接受批評的品德。
一、重點：
1、“貞觀之治”的含義。
2、“貞觀之治”出現(xiàn)的原因。
3、“貞觀之治”的內(nèi)容。
二、難點：
1、如何評價唐太宗。
2、如何看待歷史上出現(xiàn)的“盛世”現(xiàn)象。
“自學——問題——討論”
2課時。
(簡要復習上一課知識，導入新課)。
提問：隋朝為什么會像秦王朝一樣建立不久就爆發(fā)了農(nóng)民起義?結(jié)果如何?
指出：在隋朝統(tǒng)治土崩之際，群雄并起，一些隋朝官員乘機起兵反隋，其中就有后來建立唐朝的李淵、李世民父子。
一、玄武門之變：
1、唐朝的建立。
2、玄武門之變。
二、輕徭薄賦：
1、原因。
2、表現(xiàn)。
3、作用。
三、知人善任：
1、原因。
2、表現(xiàn)。
3、作用。
四、加強中央集權(quán)。
五、完善科舉制度。
六、“貞觀之治”的含義。
(導學小結(jié))要求學生談談對唐太宗的評價，讓學生充分發(fā)表意見，以突破難點。課后作業(yè)：
1、()年，()建立唐朝，定都()。
2、唐太宗的名字叫()，他要位期間的年號為()，他是發(fā)動()做了皇帝。
3、認為“致安之本，惟在得人”的是()。他重用富于謀略的()和善斷大事的()為相，人稱“房謀杜斷”。前后向唐太宗上諫200多次的大臣是()。
4、唐太宗貞觀年間，為了防止宰相專權(quán)，集思廣益，減少政策失誤，采取的措施是()。
5、唐初沿用()朝的三省六部制。三省是指()、()和();六部是指()()()()()()。六部隸屬于三省中()省。
6、唐太宗為解決“民少吏多”的弊端，采取的措施是()。
7、唐朝科舉的常設科目是()和()。在當時通過科舉考試做官，應該考()科。
8、唐太宗在位期間，政治較為清明，經(jīng)濟得到發(fā)展，國力逐漸強盛，史稱()。
9、“貞觀之治”的局面是怎樣出現(xiàn)的?
岳麓版九年級歷史教案篇十七
1、知識與能力。
了解宋代社會生活的大概風貌，包括當時流行的服飾、飲食的主要特點，居住條件和房屋建筑的樣式，交通工具，文化娛樂活動以及節(jié)慶風俗等。理解宋代社會生活發(fā)生變化的原因，使學生認識到一定時期的文化是一定時期政治、經(jīng)濟的反映。
2、過程與方法。
學生在品味、判斷、討論、交流中享受學習過程，同時也將觀察、比較、探究等方法運用貫穿其中。
【教學重點】。
宋代的服飾;瓦子。
【教學難點】。
瓦子與城市繁榮的關系。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情境、破題導入：
同學們，通過前幾課的學習，我們了解到宋朝的建立和局部的統(tǒng)一，消除了晚唐五代分裂割據(jù)的局面，社會經(jīng)濟得以正常發(fā)展，宋代的社會生活豐富多彩，奠定了今日人們生活方式的基礎，宋代人們的生活到底是怎樣呢?今天我們就來學習第11課《萬千氣象的宋代社會風貌》。
二、過渡：
由于宋朝社會生產(chǎn)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)方面都有了巨大的進步，使得人們的衣、食、住、行、娛樂、節(jié)慶等社會生活也發(fā)生了重大變化。
(一)衣食住行等習俗的變化。
1.那時服飾上發(fā)生了哪三個方面的變化?(官員服飾——從節(jié)儉變?yōu)樯莩?勞動者服飾——受少數(shù)民族影響，小袖狹身的短衣;陋習——婦女纏足。)。
2.那時南北方在飲食上有什么區(qū)別?(肉食——北宋羊肉為多，南方吃魚多;主食——北方以包子等面食為主，南方以臘八粥等米食為主;飲茶——“斗茶”習俗和“獻茶”民俗。)。
3.請聯(lián)系63頁圖文和83、84頁《清明上河圖》回答：宋代“市郊村野”和“都市街景”圖里的住房有什么不同?(“市郊村野”的房屋布局稀疏、茅草結(jié)廬——簡樸;“都市街景”的房屋櫛比鱗次、樓閣軒昂、陶瓦蓋頂——豪華。)。
4.宋朝有哪幾類代步的工具?(牛、驢、轎，其中的轎子從唐朝的步輦演變而來。)。
5.當時還有什么便利人們出行的條件?(“邸店如云屯”。)。
(二)熱鬧的瓦子和歡樂的節(jié)日。
1.瓦子里為什么很熱鬧?(它是人們娛樂兼營商業(yè)的場所，有演出的“勾欄”，有交易的攤位，還有各種服務行業(yè)，增添了城市的生氣。)。
2.今天哪些重要的節(jié)慶活動在宋朝就有了?(春節(jié)、元宵、端午、中秋等。)。
3.宋朝貼“桃符”的習俗后來演變成什么?(貼春聯(lián)。)。
岳麓版九年級歷史教案篇十八
2、古代巴比倫與漢謨拉比法典。
3、古代印度與種姓制度。
能力目標。
1、能夠通過對金字塔建筑歷史的思考與探索，從而形成獨立思考，得出結(jié)論的能力。
2、能夠通過對漢謨拉比法典內(nèi)容的分析，提高辯證看問題和全面評價歷史事件的能力、
情感目標。
通過對亞非文明的了解，認識到世界各地區(qū)、各民族共同推動了人類文明的進步，從而樹立正確的國際意識。
岳麓版九年級歷史教案篇十九
基礎知識：
法國資產(chǎn)階級革命的背景，攻占巴士底獄，《人權(quán)宣言》的發(fā)表，法蘭西第一共和國的建立，雅各賓派的措施，雅各賓派統(tǒng)治的結(jié)束，法蘭西第一帝國的建立，拿破侖戰(zhàn)爭。
思想認識：
通過對法國__背景的講述，使學生認識到資本主義社會代替封建社會是歷史的必然，從而對學生進行社會發(fā)展規(guī)律的教育。通過對巴黎人民三次武裝起義推動法國資產(chǎn)階級革命步入深入事實的講述，使學生認識到歷史是人民群眾創(chuàng)造的，從而對學生進行唯物史觀的教育。
能力培養(yǎng)：
通過引導學生對拿破侖等的功過評價，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本觀點和方法全面客觀地評價歷史人物的能力。引導學生分析拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。
教學建議。
教學重點：
1.法國__爆發(fā)的原因.教材從資本主義經(jīng)濟發(fā)展受阻礙，第三等級反對特權(quán)等級，啟蒙思想作了思想動員和理論準備，政府財政危機等方面說明法國的專制統(tǒng)治陷入危機，必然爆發(fā)革命。法國資產(chǎn)階級革命是早期資產(chǎn)階級革命的重要組成部分。同英國資產(chǎn)階級革命和美國獨立戰(zhàn)爭相比，法國革命既有共性也有個性。學習這一內(nèi)容既有利于培養(yǎng)學生能力，又有利于形成正確的價值觀。另外,了解法國__爆發(fā)的原因,可以幫助學生更好地認識法國資產(chǎn)階級革命的性質(zhì)及其評價.
2.拿破侖的對內(nèi)措施和對外戰(zhàn)爭的評價。拿破侖的對內(nèi)措施使法國擺脫困境，鞏固并發(fā)展了__的成果。早期對外戰(zhàn)爭沉重打擊了歐洲封建勢力，捍衛(wèi)了__的成果,尤其拿破侖統(tǒng)治和對外戰(zhàn)爭對整個歐洲影響深遠.
教學難點：
難點:拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。法國資產(chǎn)階級革命屬于早期資產(chǎn)階級革命，其經(jīng)濟基礎是工場手工業(yè)。因此資產(chǎn)階級的力量相對弱小。受到沉重打擊的封建勢力拼死抵抗，甚至勾結(jié)外來勢力反撲。在這種力量對比下，資產(chǎn)階級需要更強有力的人物通過強權(quán)來維護其統(tǒng)治，軍事__就成為歷史的必然。至于誰充當了這個角色則是偶然現(xiàn)象。
重點突破方案：
教師提出問題,學生閱讀教材解決。
1.法國資產(chǎn)階級革命的必然性是什么?
2.同英國資產(chǎn)階級革命和美國獨立戰(zhàn)爭相比較,它們的共性是什么?
學生帶著問題閱讀教材前三個自然段。這樣使學生的閱讀更有針對性，可以節(jié)省時間提高效率。提示學生對第一個問題的回答可以從經(jīng)濟、階級關系、意識形態(tài)、財政四個方面思考。適當降低難度，符合初三學生的年齡特點。對第二個問題的分析可以將早期資產(chǎn)階級革命的幾個典型代表放在工場手工業(yè)這個大環(huán)境中去分析。使學生認識資本主義的發(fā)展受到某種力量的嚴重阻礙是這一時期資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的最重要的原因。落后的封建制度或外來勢力的壓制已經(jīng)成為資本主義發(fā)展的最主要的障礙。
難點突破方案:。
拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。必然性和偶然性是歷史唯物辯證法的重要范疇之一。在當今大綜合的形勢下。使學生把歷史史實和辨證唯物主義與歷史唯物主義的基本原理聯(lián)系起來，是必要的也是必須的。教師可以先向?qū)W生解釋什么是必然性和偶然性。必然性是指客觀事物聯(lián)系和發(fā)展中合乎規(guī)律的確定不移的趨勢。偶然性則是事物聯(lián)系和發(fā)展中并非確定的東西。然后讓學生結(jié)合法國__后,法國的國內(nèi)外環(huán)境分析拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。
教學設計示例。
第18課法國資產(chǎn)階級革命。
重點：法國__爆發(fā)的原因是重點。拿破侖的對內(nèi)措施和對外戰(zhàn)爭的評價。
難點：拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。
【導入新課】。
用多媒體投影展示拿破侖的頭像。拿破侖在軍事和政治上暫露頭角是在法國資產(chǎn)階級革命中，今天我們就來學習法國資產(chǎn)階級革命的相關內(nèi)容。
一.法國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因.
請問：
1.法國資產(chǎn)階級革命的必然性是什么?
2.英國資產(chǎn)階級革命和美國獨立戰(zhàn)爭相比較,它們的共性是什么?
學生帶著問題閱讀教材前三個自然段。在學生發(fā)言的基礎上，教師幫助整理如下：
1.經(jīng)濟上，法國的資本主義工業(yè)比較發(fā)達，但受到阻礙。
2.首先是思想上，一些啟蒙思想家如伏爾泰，孟德斯鳩、盧梭等，他們批判封建專制制度，提倡"自由"."平等"。
3.法國社會等級森嚴，導致階級矛盾激化。
4.波旁王朝統(tǒng)治腐朽，財政出現(xiàn)危機。
資產(chǎn)階級與特權(quán)等級的矛盾實質(zhì)上反映了經(jīng)濟基礎與上層建筑的矛盾。所以在革命中充當了，而工人、農(nóng)民、市民等成為革命的主力軍?？傊?，專制制度在經(jīng)濟、階級關系、意識形態(tài)、財政等方面都已成為社會發(fā)展的障礙，陷入絕境，__的爆發(fā)成為必然。
二、__的爆發(fā)。
1.導火線--三級會議的召開。
2.革命爆發(fā)--攻占巴士底獄(1789.7.14)。
3.《人權(quán)宣言》的頒布。
頒布《人權(quán)宣言》是這一時期資產(chǎn)階級的重要貢獻。
啟蒙思想家的主張出現(xiàn)在《人權(quán)宣言》中，說明用法律的形式肯定了這些主張，否定了封建專制制度和等級制度，維護人權(quán)。從反封建角度講，《人權(quán)宣言》有進步性。但我想提醒大家，《人權(quán)宣言》是站在資產(chǎn)階級的立場上的，具有鮮明的階級性。
4.建立共和國和處死路易十六。
請大家從土地政策、經(jīng)濟措施、政治措施和軍事措施四個方面考慮。
雅各賓派代表中小資產(chǎn)階級利益，執(zhí)政機構(gòu)是國民公會。雅各賓一上臺就采取了一系列有力措施。請學生閱讀教材第90頁和第91頁的相關部分。雅各賓派的措施穩(wěn)定了秩序，使農(nóng)民真正得到了土地，打退了外來干涉。是大規(guī)模發(fā)展到現(xiàn)在的潮。當然雅各賓派某些過激的措施也導致了矛盾的激化，招致各方面的反對。羅伯斯比爾等人被送上斷頭臺，雅各賓派的統(tǒng)治結(jié)束。在這之后，人們希望看到的穩(wěn)定局面并未出現(xiàn)，局勢依然動蕩。歷史給了拿破侖機遇。
三、拿破侖帝國。
1.政變奪權(quán)1799年。
2.法蘭西第一帝國的建立。
師：拿破侖是我們熟悉的歷史人物，大家說說資產(chǎn)階級為什么會選中拿破侖?(提示同學：此時資產(chǎn)階級最需要什么樣的人才)。
生：(思考、討論、回答)。
師：資產(chǎn)階級要建立正常的統(tǒng)治秩序，反封建的思想是必不可少的;為了擊退反法同盟，需要卓越的軍事指揮才能，而拿破侖恰恰具備了這些。
1799年11月，在大資產(chǎn)階級資助下，拿破侖發(fā)動政變，奪取政權(quán)。擔任過第一執(zhí)政官，終身執(zhí)政官，1804年稱帝，建立了法蘭西第一帝國。(多媒體投影展示《拿破侖加冕》圖片)1804年12月2日在巴黎圣母院舉行加冕儀式。在儀式進行過程中，發(fā)生了富有戲劇性的場面：當教皇舉起皇冠要給拿破侖戴上的時候，拿破侖突然從教皇手中奪過來自己戴上，然后拿起小一點的王冠戴在皇后約瑟芬的頭上。他的舉動驚呆了在場的所有人。拿破侖的舉動是想說明他的皇位不是上帝授予的，而是他自己掙來的。
3.拿破侖的內(nèi)外政策。
拿破侖對內(nèi)措施的作用之一就是肯定了反封建的成果，如《民法典》，拿破侖自己為之驕傲："我真正的光榮并非打了40次勝仗，滑鐵盧之戰(zhàn)抹去了關于這一切的記憶。但有一樣東西是不會被人忘卻的，它將永垂不朽--那就是我的民法典。"這部法典對后來許多國家民法典的制訂都產(chǎn)生了影響。作用之二，創(chuàng)造良好的經(jīng)濟環(huán)境，培養(yǎng)人才，為競爭提供法律規(guī)范以促進資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。所以拿破侖帝國是資產(chǎn)階級帝國。
1812年不可一世的拿破倫在俄國慘敗，之后在反法同盟的步步進逼下，法軍節(jié)節(jié)敗退，1814年法蘭西第一帝國滅亡。
【鞏固小結(jié)】。
法國資產(chǎn)階級革命是工場手工業(yè)時期最徹底的一次資產(chǎn)階級革命。在巴黎人民的推動下，革命走向深入。即便在雅各賓派專政結(jié)束后，拿破侖運用他的對內(nèi)政策和對外戰(zhàn)爭鞏固了法國__的成果。
岳麓版九年級歷史教案篇二十
第一單元中華人民共和國的成立和鞏固.......................................................................................[第1課時].......................................................................................................................................[第2課時].......................................................................................................................................[第3課時].......................................................................................................................................[第5課時].......................................................................................................................................第二單元社會主義道路的探索.....................................................................................................[第6課時].....................................................................................................................................[第8課時].....................................................................................................................................第7課全國大**................................................................................................................[第9課時].....................................................................................................................................[第10課時]...................................................................................................................................[第11課時]...................................................................................................................................第三單元建設有中國特色社會主義.............................................................................................[第12課時]...................................................................................................................................[第14課時]...................................................................................................................................[第15課時]...................................................................................................................................[第16課時]...................................................................................................................................[第17課時]...................................................................................................................................第四單元民族團結(jié)與祖國統(tǒng)一....................................................................................................[第18課時]...................................................................................................................................[第19課時]...................................................................................................................................[第20課時]...................................................................................................................................[第21課時]...................................................................................................................................第五單元國防建設與外交成就....................................................................................................[第22課時]...................................................................................................................................[第23課時]...................................................................................................................................[第24課時]...................................................................................................................................第六單元現(xiàn)代文化和社會生活....................................................................................................[第26課時]...................................................................................................................................[第27課時]...................................................................................................................................[第28課時]...................................................................................................................................[第29課時]...................................................................................................................................[第30課時]...................................................................................................................................[第31課時]...................................................................................................................................[第32課時]...................................................................................................................................[第33課時]...................................................................................................................................[第34課時]...................................................................................................................................[第35課時]...................................................................................................................................
學生閱讀課文后，教師用多媒體課件適當補充一些相關資料，然后組織學生討論以上問題，待學生充分討論后，教師進行講評和點撥。
2、會議的主要內(nèi)容。
學生閱讀課文，了解會議的幾項主要內(nèi)容：（1）討論通過了《共同綱領》；（2）選舉產(chǎn)生了中華人民共和國中央人民政府委員會及主席和副主席；（3）決定了共和國的首都、紀年法、國歌和國旗；（4）決定建立人民英雄紀念碑。
問題一：《共同綱領》有哪些主要內(nèi)容？為什么說它起著臨時憲法的作用？
問題二：你能說說國旗的寓意有哪些嗎？
教師適當補充一引起資料，供學生討論上述兩個問題時參考。
3、會議的意義。
提問：第一屆中國人民政治協(xié)商會議有何重要意義？
引導學生結(jié)合會議召開的背景和會議的主要內(nèi)容分析以上問題。待學生充分討論后，教師講解：人民政協(xié)具有廣泛的代表性，在全國人大召開以前，它代行人大的職權(quán)，由它制定的《共同綱領》具有臨時憲法的作用。政協(xié)會議還確定了新中國的首都、國歌、國旗和紀年法。所以第一屆中國人民政治協(xié)商會議為新中國的成立做了重要的準備。
二、開國大典。
問題二：中華人民共和國成立的偉大歷史意義是什么/學生閱讀課文，觀看相關影視資料片段，然后展開討論。教師適應提示和點撥。
三、西藏和平解放。
提問：西藏是怎樣實現(xiàn)和平解放的？西藏和平解放有何重大意義？
學生閱讀課文和相關歷史資料，然后分組展開討論。學生充分討論后，教師結(jié)合重點難點分析中的相關內(nèi)容進行講解。[小結(jié)]通過提問的方式幫助學生掌握本課的主要內(nèi)容：
問題二：中華人民共和國成立的偉大歷史意義是什么？
問題三：西藏是怎樣實現(xiàn)和平解放的？其意義是什么？[作業(yè)]指導學生完成課后習題。
[第2課時]。
第2課抗美援朝保家衛(wèi)國。
一、知識與能力。
三、抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利。
情景體驗：繼續(xù)播放有關反映抗美援朝戰(zhàn)爭后期戰(zhàn)況，簽訂《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》，美國陸軍上將、“聯(lián)合國軍”總司令克拉克的講話，中國人民志愿軍總司令彭德懷的講話，中國人民志愿軍回國受到熱烈歡迎情景的歷史影視資料片段，讓學生感受志愿軍浴血奮戰(zhàn)的感人場景和抗美援朝戰(zhàn)爭后的喜悅。
通過提問、討論、回答、歸納幾個環(huán)節(jié)解決問題。[小結(jié)]通過本課的學習，我們初步了解了抗美援朝戰(zhàn)爭這一重大的歷史活動。為了保愛衛(wèi)國，年輕的共和國以落后的武器、簡陋的條件與世界一流強國美國對抗，并最終贏得了戰(zhàn)爭的勝利。黃繼光、邱少云等英雄身上所體現(xiàn)出來的愛國主義、革命英雄主義精神永遠值得我們學習，值得我們贊美！[作業(yè)]指導學生完成課后習題。
[第3課時]。
第3課封建土地制度的廢除。
一、知識與能力。
（1）引導學生理解土地改革運動的意義、步驟及順利完成的原因，培養(yǎng)學生理解問題、分析問題和解決問題的能力。
（2）啟發(fā)學生歸納中國歷史上有關土地問題的史實，培養(yǎng)學生綜合分析和發(fā)散思維的能力。
（3）要求學生走訪當?shù)乩先?，了解土地改革運動的重大意義和深遠影響，培養(yǎng)學生調(diào)查、搜集、整理和分析歷史資料的能力。
二、過程與方法。
（1）引導學生閱讀教材，組織學生討論，激勵學生主動探究問題，讓學生在感知、思考和探索過程中，掌握所學知識，提高能力。
（2）要求學生整理出知識要點，鞏固本課知識，提高自學能力。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過對課文的學習，使學生初步認識到解決農(nóng)民的土地問題，對我國社會和國民經(jīng)濟發(fā)展具有重要意義。
（2）通過引導學生對土地改革中有關政策的理解，使學生初步形成歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點。
（3）通過學習本課，使學生了解正確認識我國的基本國情的重要性，明確基本國情是黨和國家制定政策的依據(jù)。[重點和難點]重點：土地改革運動。
提問：二戰(zhàn)結(jié)束后，美國是世界上第一軍事強國。為什么中國人民志愿軍在朝鮮戰(zhàn)爭中能夠打敗美國侵略軍，取得抗美援朝的勝利？由此引出國內(nèi)土地改革。因為建國初期的土地改革運動是抗美援朝勝利的原因之一。
導入新課。
（2）提問：《中華人民共和國土地改革法》是何時頒布的？它規(guī)定了怎樣的土地改革的基本目的？對于這個問題，教師向?qū)W生提示與之相關的圖文、影視、記錄片、實物等資料，引導學生閱讀教材中相關內(nèi)容和卡通問答，以理解土地改期的基本目的。
（3）提問：新中國的土地改革從何時開始？其總政策是什么？在學生回答的基礎上，教師利用教材中的思考題進一步提問：土地改革為什么要有步驟、有分別地進行？為解決這一問題，教師引導學生閱讀教材中的相關文字、圖示和卡通問答，指導學生討論解答。
（4）提問：土地改革的基本內(nèi)容是什么？其結(jié)果怎樣？教師指導學生閱讀教材中的相關內(nèi)容得出答案。
（5）提問：你認為土地改革有何歷史意義？對于這一問題，教師既要引導學生理解和掌握教材中的已有結(jié)論，又要鼓勵學生大膽發(fā)散思維，提出新的見解。如消滅了我國延續(xù)2000多年的封建剝削制度，為我國工業(yè)化開辟了道路，等等。
（6）國民經(jīng)濟的恢復。
社會主義工業(yè)化，如何把農(nóng)民土地私有制轉(zhuǎn)化成社會主義土地公有制，如何把資本主義工商業(yè)轉(zhuǎn)化成社會主義國營經(jīng)濟，總之，如何最終確立社會主義制度，就成為黨和人民政府當時的主要任務。
導入新課。
（1）教師提問：新中國土地改革和國民經(jīng)濟恢復任務完成之后，黨和人民政府決定怎樣在我國建立社會主義制度？教師在適當補充講述的基礎上，解釋第一個五年計劃的基本任務，并引導學生閱讀教材本目第一段和卡通問答，明確“有計劃地發(fā)展國民經(jīng)濟”的原因與內(nèi)涵第一個五年計劃開始執(zhí)行的時間。
（2）教師提問：第一個五年計劃的基本任務是什么？你能用簡潔的語言，歸納出“一五”計劃基本任務的要點嗎？教師引導學生閱讀理解和分析教材相關內(nèi)容，在此基礎上歸納出“一五”計劃基本任務要點。實際上，“一五”計劃的基本內(nèi)容是過渡時期總路線“一化三改”內(nèi)容的具體化。
（3）教師提問：第一個五年計劃何時完成？取得了怎樣的成效？學生閱讀教材相關內(nèi)容后回答后，教師指導學生觀看教材中的《1956年長春第一汽車制造廠試制的第一批國產(chǎn)解放牌載貨汽車出廠》、《1957年10月武漢長江大橋通車典禮》等圖片，以增強學生對社會主義優(yōu)越性的感性認識和民族自豪感。
（4）教師提問：第一部社會主義憲法是怎樣制定和何時頒布的？由此引入第一屆全國人民代表大會召開的講述。在此基礎上，引導學生回憶中國人民政治協(xié)商會議第一次全體會議制定的《共同綱領》（起臨時憲法作用）。教師指出：人民代表大會制度是我國的根本政治制度，全國人民代表是我國的最高權(quán)力機關。第一屆全國人民代表大會選舉毛澤東為國家主席，劉少奇為全國人大常委會委員長，任命周恩來為國務院總理?！吨腥A人民共和國憲法》就是在第一次全國人民代表大會上制定通過的，這是我國第一部社會主義類型的憲法。
（5）教師提問：第一屆全國人民代表大會的召開和《中華人民共和國憲法》的通過，與我國社會主義制度的建立有什么關系？教師在學生回答的基礎上指出：第一屆全國人民代表大會的召開和憲法的頒布，結(jié)束了由中國人民政治協(xié)商會議代行人民代表大會職權(quán)、以《共同綱領》代替憲法的過渡狀態(tài)，加強了人民民主制度，保證了社會主義改造和經(jīng)濟建設順利進行。
為了加深學生印象，教師指導學生觀察教材中的《第一屆全國人民代表大會會場》圖，以增強學生的感性認識和觀察能力。
（6）教師提問：何謂三大改造？三大改造是怎樣進行的？三大改造有什么歷史意義？[小結(jié)]教師提問：我國社會主義制度是怎樣建立的？隨后引導學生討論，最后從政治、經(jīng)濟和法律三個方面進行總結(jié)：（1）通過土地改革和三大改造，剝削階級消亡，社會主要矛盾變化；（2）三大改造有基本完成，使多種經(jīng)濟成分并存狀態(tài)結(jié)束，生產(chǎn)資料公有制成為我國社會惟一的經(jīng)濟基礎；（3）第一屆全國人民代表大會的召開和《中華人民共和國憲法》的制定，國家的根本政治制度確立。[作業(yè)]指導學生完成課后習題。
[第7課時]。
第6課社會主義建設道路的初步探索。
[課標內(nèi)容]（1）了解“大躍進”和人民公社化運動是探索社會主義建設道路過程中的嚴重失誤。
一、知識與能力。
（1）通過對“大躍進”和人民公社化運動失誤原因的分析，培養(yǎng)學生正確全面地觀察歷史事件的能力。
（2）通過對10年社會主義建設成就的概括，培養(yǎng)學生的綜合歸納能力。
（3）通過對王進喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物事跡共同點的比較，培養(yǎng)學生的分析比較能力。
二、過程與方法。
（1）感知“大躍進”和人民公社化運動的歷史情景，調(diào)查了解“大躍進”和人民公社化運動的嚴重危害性，認識其失誤的原因。
（2）感知王進喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務的精神，認識以這些英模人物為代表的人民群群眾為社會主義建設做出的杰出貢獻。
（3）運用問題導學法和探究法，探討社會主義建設道路的初步探索中嚴重失誤的表現(xiàn)、危害及其教訓，了解社會主義建設的成就及取得的原因。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過對1957—1966年我國社會主義建設成就和失誤的了解，認識進行社會主義建設必須從中國國情出發(fā)，堅決克服急躁冒進，堅持實事求的思想路線。
（2）通過對王進喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物先進事跡的了解，學習他們艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務的崇高精神。[重點和難點]重點：“大躍進”和人民公社化運動的嚴重失誤。
難點：（1）中共“八大”的正確決策為什么未能全面貫徹執(zhí)行？（2）社會主義建設道路初步探索中的嚴重失誤和某些成就。[課時]1課時[教學方法]問題導學法[教學過程]課前引導：三大改造的內(nèi)容是什么？三大改造的基本完成有何意義？隨后教師指出：1956年，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造基本完成，實現(xiàn)了生產(chǎn)資料私有制向社會主義公有制的轉(zhuǎn)變，標志著社會主義經(jīng)濟制度在我國基本建立，我國開始進入全面建設社會主義的時期。從那時開始，我國進行了社會主義道路的初步探索。
導入新課。
一、“大躍進”和人民公社化運動。
教師概述：三大改造完成后，我國開始進入社會主義初級階段，為全面建設社會主義創(chuàng)造了條件。但是，中國應怎樣進行社會主義建設，這是中國共產(chǎn)黨和全國人民面臨的新課題。在社會主義建設中，黨和國家進行了有益的探索，但也出現(xiàn)了“大躍進”和人民公社化運動等急躁冒進的錯誤。
1、中共“八大”召開。
提問：1956年，中國共產(chǎn)黨為什么要召開第八次全國代表大會？會議要解決什么問題？
（4）取得成就的原因：一是中共“八大”和“八字方針”的指導；二是廣大人民群眾和英模人物無私奉獻、頑強拼搏、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。[作業(yè)]指導學生完成課后習題。
[第8課時]第7課全國大**。
一、知識與能力。
（1）通過對林彪、江青一伙利用和助長毛澤東的錯誤，鼓吹個人崇拜等歷史現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學生透過歷史現(xiàn)象認識事物本質(zhì)的能力。
（2）通過對毛澤東錯誤估計形勢，發(fā)動“文化大革命”，導致全國大**歷史教訓的分析，培養(yǎng)學生全面客觀地觀察歷史事物，正確把握歷史發(fā)展方向的能力。
二、過程與方法。
（1）感知“文化大革命”的情況和全國大**對民主法制的踐踏，認識“文化大革命”給國家和人民帶來的嚴重災難，以及民主法制建設的必要性和艱巨性。
（2）運用直觀教學法，講述“文化大革命”發(fā)動和全國大**對民主法制的嚴重踐踏的情況。用問題導學法和探究法分析“文化大革命”中民主法制破壞的危害性以及應從中吸取的歷史教訓。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）“文化大革命”是毛澤東錯誤發(fā)動，被林彪、江青兩個反革命集團利用，給黨、國家和人民帶來建國后最嚴重損失的一場內(nèi)亂。
（2）老一輩革命家和廣大人民群眾強烈抵制“文革”的錯誤做法，“二月抗爭”表現(xiàn)了老一輩革命家為黨和人民的利益奮起抗爭的大無畏精神。
（3）全國大**是對民主法制的嚴重踐踏，造成了極為嚴重的后果，從而認識到加強社會主義民主法制建設的必要性和艱巨性，自覺增強民主意識和法制觀念。[重點和難點]重點：民主與法制的破壞。
本課的主題是“文化大革命”中民主與法制的破壞及其嚴重后果，圍繞這個主題，引導學生探究本課學習內(nèi)容，使學生認識民主法制建設的必要性和艱巨性，從而增強民主意識的法制觀念。
探究采取分層推進的方式，一步步深入，逐個解決問題。
導入課課。
1、“文化大革命”中民主法制遭到破壞的表現(xiàn)。
問題一：“文化大革命”是怎樣錯誤發(fā)動起來的？
問題二：中央文革小組的特殊地位說明了什么？
問題三：上海奪權(quán)是什么性質(zhì)的事件？
問題四：江青為什么要提出“文攻武衛(wèi)”的口號？
問題五：“革命委員會”取代地方保級黨委說明了什么？
問題六：第三屆全國人民代表大會后，為什么整整十年沒有召開過一次會議？
問題七：“文化大革命”中，中共領導的多黨合作和政治協(xié)商制度遭到破壞的原因是什么？
2、“文化大革命”中民主法制遭到破壞的惡果。
問題一：“文化大革命”中，林彪、江青一伙的權(quán)力地位急劇上升的原因和后果是什么？
問題二：“文革”初期，紅衛(wèi)兵運動席卷全國，這一運動帶來了什么嚴重后果？
問題三：全國大**的局面是怎樣形成的有何嚴重危害？
問題四：老一輩革命家的“二月抗爭”為什么被誣蔑為“二月逆流”？
問題五：國家主席劉少奇為什么會被迫害致死，成為黨的歷史上的最大冤案？
3、維護民主法制的斗爭。
問題一：老一輩革命家和廣大人民群眾抵制“文化大革命”的錯誤做法說明了什么？
問題二：“二月抗爭”是什么性質(zhì)的斗爭？有何重大意義？
上述問題采取分組討論方式，由學生自主探究解答。其中難度較大的問題，由教師作適當輔導。[小結(jié)]圍繞本課重點，從以下幾點小結(jié)：
（1）說明“文化大革命”根本不是什么革命，而是一場由領導者錯誤發(fā)動，被反革命集團利用，給黨、國家和人民帶來建國以來最嚴重的挫折和損失的內(nèi)亂。
（2）在“文化大革命”這場長達10年的內(nèi)亂中，民主法制橫遭踐踏，社會秩序混亂，留下了深刻的歷史教訓。由此，我們應該認識到民主法制建設的必要性和艱巨性。
（3）“二月抗爭”是老一輩革命家為捍衛(wèi)黨和國家利益，維護黨的集體領導原則，捍衛(wèi)民主法制而進行的英勇斗爭，他們的凜然正氣和大無畏精神是永遠值得我們學習和繼承的。[作業(yè)]指導學生完成課后習題。
[第第9課時]。
8課**中的國民經(jīng)濟。
一、知識與能力。
（1）通過培養(yǎng)**時期國民經(jīng)濟形勢的分析，培養(yǎng)學生透過歷史現(xiàn)象認識事物的本質(zhì)的能力。
（2）通過對整頓前后經(jīng)濟形勢的比較，培養(yǎng)學生分析比較歷史問題的能力。
二、過程與方法。
（1）感知“文化大革命”對國民經(jīng)濟的嚴重破壞，認識政治**的危害性，理解經(jīng)濟發(fā)展與政局穩(wěn)定的相互關系。
（2）運用比較法教授**對國民經(jīng)濟的破壞，理解周恩來調(diào)整經(jīng)濟和鄧小平全面整頓對經(jīng)濟恢復的積極作用。
（3）運用問題討論法，闡釋林彪、江青兩個反革命集團先后覆滅的原因以及“文革”的歷史教訓。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）認識**對國民經(jīng)濟發(fā)展的嚴重破壞，增強維護社會穩(wěn)定的自覺性和責任感。
（2）林彪、江青兩個反革命集團的覆滅說明逆歷史潮流而動的陰謀家、野心家決沒有好下場；歷史又一次證明失民心者遭唾棄，得民心者得天下。[重點和難點]重點：**對國民經(jīng)濟的破壞。
難點：（1）林彪集團的形成，以及林彪在被確定為毛澤東的法定接班人后發(fā)動政變，陰謀殺害毛澤東的原因。（2）江青反革命集團的形成及其篡權(quán)活動。[課時]1課時[教學方法]主題知識探究法[教學過程]課前引導：本課的主題是**中的國民經(jīng)濟。為了突出這個主題，教學時可以調(diào)整課文內(nèi)容，進行分層探究教學。
導入新課。
1、**對國民經(jīng)濟的破壞。
問題二：1973年，國民經(jīng)濟回升的原因是什么？
問題三：1974年，剛剛復蘇的國民經(jīng)濟為什么又陷入混亂局面？
問題四：1975年，國民經(jīng)濟為什么再度回升，后來為什么又遭到破壞？
61718。
提問：鄧小平在批“兩個凡是”中有何重大貢獻？幫助學生歸納：（1）提出要完整準確地對待毛澤東思想；（2）支持關于真理標準的討論。提出：鄧小平在這次思想解放運動中起了領導作用。
二、中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會。
1、鄧小平《解放思想，實事求是，團結(jié)一致向前看》的重要講話。
提問：在1978年底中央工作會議上，鄧小平作了一個什么為題的重要講話？這個講話的主要內(nèi)容是什么？有何意義？教師在指導學生閱讀本目第一段大字和所附的兩段小字后，可結(jié)合重點難點進行講評。
2、十一屆三中全會召開及其主要內(nèi)容。
提問：十一屆三中全會在什么時候召開？主要內(nèi)容有哪些？指導學生從思想路線、工作重心、總方針、領導核心四個方面進行歸納。
提問：十一屆三中全會提出了怎樣的改革開放總方針？指導學生閱讀本目第二段大字后的兩段小字，指出第一段小字提出了對內(nèi)改革的目的和具體政策的設想，第二段小字提出了對外開放政策的內(nèi)容和目的。
提問：十屆三中全會在組織上是怎樣進行撥擾反正、平反冤假錯案的？為什么說十屆三中全會形成了以鄧小平為核心的第二代領導集體？指導學生閱讀第三段小字內(nèi)容并加以適當闡釋。
提問：十一屆三中全會是在什么時候召開的？主要內(nèi)容有哪些？意義如何？[作業(yè)]指導學生完成課后習題。
[第13課時]第11課農(nóng)村和城市的改革[課標內(nèi)容]（1）知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的主要內(nèi)容，了解生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展的基本原則。
（2）知道國有企業(yè)改革的主要內(nèi)容。[教學目標]。
一、知識與能力。
（1）通過對社會主義現(xiàn)代化建設新時期經(jīng)濟改革的學習，培養(yǎng)學生用生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展的歷史唯物主義觀點進行歷史思維的能力。
（2）通過對社會主義建設新時期農(nóng)村和城市改革偉大成就的學習，培養(yǎng)學生結(jié)合時代背景分析歷史事物的能力。
二、過程與方法。
（1）感知家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的創(chuàng)立與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起，以及國有企業(yè)改革與民營企業(yè)勃興的偉大變化，理解社會主義現(xiàn)代化建設新時期的經(jīng)濟改革是一場廣泛而深刻的社會變革，極大地解放了社會生產(chǎn)力，發(fā)展了社會主義經(jīng)濟。
效如何？
行：請你談一談你所熟悉的一個改制取得成效的國有企業(yè)的情況。
四、民營企業(yè)的勃興。
讀：通讀本目內(nèi)容，觀看相關圖片。
提問：1984年中共中央制定的進行全面經(jīng)濟體制改革的文件叫什么？我國國有企業(yè)改革的主要內(nèi)容和目標是什么？[課后作業(yè)]引導學生完成課后習題。
[第14課時]第12課對外開放格局的形成。
一、知識與能力。
（1）通過學習對外開放格局形成的過程，培養(yǎng)學生運用地理知識理解和分析歷史事物的能力與跨學科綜合的能力。
（2）通過比較中國近現(xiàn)代對外開放的異同，培養(yǎng)學生比較分析的能力。
（3）通過思考對外開放給我們生活帶來的影響，以及想像加入世貿(mào)組織10年后中國將會怎樣，培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實踐思考問題的能力和進行合理想像的能力。
二、過程與方法。
（1）感知對外開放格局形成的史實，認識我國對外開放是一個由點到面、由南到北、由東到西、由局部到全方位的推進過程，學習運用地理知識理解歷史內(nèi)容的方法。
（2）通過比較理解經(jīng)濟特區(qū)、沿海開放城市、沿海經(jīng)濟開放區(qū)的政策內(nèi)涵，學會比較分析問題的方法。
（3）在對外開放大格局中，聯(lián)系身邊實際，為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展獻計獻策，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過比較近現(xiàn)代對外開放的異同，增強熱愛中國共產(chǎn)黨和社會主義的情感。
（2）認識對外開放是中國歷史經(jīng)驗的總結(jié)，是全球化時代的要求，樹立對外開放的觀念和意識。
（3）通過學習中國加入世貿(mào)組織的歷程，思考中國加入世貿(mào)組織的利弊，強化機遇意識與危機意識。[重點和難點]重點：（1）我國實行對外開放的政策；（2）為什么要創(chuàng)立經(jīng)濟特區(qū)？（3）對外開放格局的形成。
難點：中國加入世界貿(mào)易組織。[課時]1課時[教學方法]按“體驗情景——講述信息——討論問題——實踐創(chuàng)新”四步法進行教學。[教學過程]課前引導：上一節(jié)我們學習了“農(nóng)村和城市的改革”。在十屆三中全會后，我國改革與開放并舉。在對內(nèi)改革的同時，大力推進對外開放，形成了對外開放的新格局。
導入新課。
一、經(jīng)濟特區(qū)的建立。
體驗情景：通讀本目課文，觀看《開放的深圳特區(qū)》、《鄧小平為深圳特區(qū)題詞》圖，以及課件相關內(nèi)容。
講述信息：（1）我國在什么時候開始實行對外開放？（2）我國哪一年開始創(chuàng)立經(jīng)濟特區(qū)？設立了哪四個經(jīng)濟特區(qū)？（3）設立海南省，并作為經(jīng)濟特區(qū)是哪一年？（4）請計時一講深圳設為經(jīng)濟特區(qū)后經(jīng)濟建設和發(fā)展的情況。
實踐創(chuàng)新：深圳特區(qū)建設者最著名的口號是什么？談談你對這一句口號的看法。
二、對外開放格局的形成。
體驗情景：通讀本目課文，觀看《開放14個沿海城市的報道》、《發(fā)展中的上海浦東新區(qū)一角》、《對外開放新格局》圖，以及課件相關內(nèi)容。
講述信息：（1）建立經(jīng)濟特區(qū)后，我國在對外開放上又采取了哪幾大步驟？（2）開放14個沿海港口城市是在哪一年？開放了哪14個城市？國家給予這些開放城市怎樣的經(jīng)濟政策？開放沿海城市有什么作用？（3）我國哪一年建立了哪三個沿海經(jīng)濟開放區(qū)？國家給予沿海經(jīng)濟區(qū)什么樣的經(jīng)濟政策？建立沿海經(jīng)濟區(qū)有什么作用？（4）黨中央、國務院哪一年決定實行浦東開發(fā)開放？給予浦東怎樣的開發(fā)開放政策？浦東開發(fā)開放有什么作用？（5）。
討論問題：（1）我國對外開放新格局是怎樣形成的？有什么特點？你怎樣理解這些特點？（2）。
32425。
三、鄧小平理論指導地位的確立。
1、鄧小平逝世。
2、中國共產(chǎn)黨“十五大”把鄧小平理論確立為黨的指導思想。
四、現(xiàn)代化建設的偉大成就[小結(jié)]本課的主題是有中國特色的社會主義道路。課文重點闡述的是理論上的偉大貢獻：（1）社會主義初級階段基本路線的形成；（2）建立社會主義市場經(jīng)濟體制目標的明確；（3）鄧小平理論被確立為黨的指導思想。[課后作業(yè)]引導學生完成課后習題。
[第17課時]。
講評第三單元測試試卷。
[教學目的]通過分析第三單元測試試卷，引導學生訂正失誤的地方，幫助學生分析失誤的原因，指導學生掌握復習歷史的基本方法，教會學生學會查缺補漏的方法。
一、發(fā)放試卷。
二、講評試卷。
三、引導學生自己訂正考試失誤的知識點。
第四單元民族團結(jié)與祖國統(tǒng)一。
[第18課時]。
第15課民族團結(jié)的加強。
[課標內(nèi)容]了解我國實行民族區(qū)域自治制度的主要史實。[教學目標]。
一、知識與能力。
（1）學習新另的民族政策及少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟文化發(fā)展的情況，指導學生對解放前后的民族工作情況進行比較，培養(yǎng)學生運用歷史史實進行對比分析的能力。
728。
2、構(gòu)想提出的歷史意義。
二、港澳回歸。
1、中英、中葡《聯(lián)合聲明》。
2、香港、澳門回歸。
3、港澳回歸的歷史意義。
三、海峽兩岸關系的發(fā)展。
1、臺灣海峽兩岸經(jīng)濟文化交流日益增多。
2、臺灣和祖國大陸最終必將統(tǒng)一[小結(jié)]師生共議：（1）為了完成祖國統(tǒng)一大業(yè)，鄧小平提出了怎樣的構(gòu)想？（2）“一國兩制”的方針政策是怎樣推進祖國統(tǒng)一大業(yè)的？[課后作業(yè)]引導學生完成課后習題。
[第20課時]。
第17課歷史專題講座——臺灣問題。
[活動目標]進一步加深對臺灣問題的了解，擴大知識面。認識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。
增強對復雜歷史現(xiàn)象的認識，提高辯證理解和分析問題的能力。[活動準備]確定講座的中心內(nèi)容：如何解決臺灣問題。講授人：請黃平二中黨支部書記楊通章同志主講。講座地點：黃平二中多媒體階梯教室。主持人：八（10）班楊宇同學。[活動過程]主持人首先向全場聽眾介紹主講人，然后簡要說明舉辦此次活動的目的和意義，宣布會場紀律。主講人進行演講。學生向主講提問。[活動評價]通過此次活動，使學生進一步了解了臺灣問題的由來及現(xiàn)狀，明白了臺灣問題對我國現(xiàn)代化建設的影響，對如何解決臺灣問題也有了初步的認識。
此次活動，學生愛國主義精神得到激發(fā)，決心努力學習，為維護國家統(tǒng)一作出貢獻。
[第21課時]講評第四單元測試試卷。
導入新課。
一、人民海軍和人民空軍的建立。
1、建立的背景。
2、人民海軍、人民空軍的建立。
3、人民海軍、人民空軍的發(fā)展。
二、科技強軍。
1、發(fā)展尖端武器的決策。
2、尖端武器研制的成就。
3、第二炮兵部隊的建立的發(fā)展。
4、中國特色的精兵之路。
三、民兵和預備役。
1、《中華人民共和國兵役法》。
2、民兵和預備役的地位、作用[小結(jié)]引導學生對本課內(nèi)容進行歸納、總結(jié)。[課后作業(yè)]引導學生完成課后習題。
[第23課時]第19課獨立自主走向國際舞臺。
[課標內(nèi)容]（1）知道和平共處五項原則的主要內(nèi)容。
（2）簡述周恩來出席萬隆會議的史實。[教學目標]。
一、知識與能力。
景下進行分析評價的能力。
（2）通過討論學習“和平共處五項原則為什么會得到越來越多國家贊同”的問題，培養(yǎng)學生透過歷史現(xiàn)象認識問題實質(zhì)的能力。
（3）通過對中國代表團在萬隆會議上為什么要提出“求同存異”方針的討論，培養(yǎng)學生的綜合分析能力和辯證思維能力。
二、過程與方法。
通過對新中國外交政策與和平共處五項原則制定史實及建國初的重大外交活動的學習，感知新中國外交政策的正確英明，認識新中國獨立自主走向世界舞臺的重大意義，掌握對歷史現(xiàn)象進行分析、比較并得出結(jié)論的方法，形成自主探究和與他人合作交流的意識與能力。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過學習新中國成立時面對復雜的國際形勢，及時制定正確的外交政策及原則這一歷史過程，認識新中國的自主外交與舊中國的屈辱外交有著載然的不同，以培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
（2）通過學習和平共平共處五項原則的內(nèi)容及提出的意義，認識國際社會不同的國家這間要建立或維護真正和平、友好的外交關系，必須以和平共處五項原則為基本準則，從而使學生樹立正確的國際意識和維護世界和平的意識。
（3）通過學習新中國建國之初的重大外交建樹及對日內(nèi)瓦會議、萬隆會議所做出的重大貢獻，增強學生為人類和平、進步做貢獻的社會責任感。[重點和難點]重點：一是和平共處五項原則；二是中國出席日內(nèi)瓦會議和萬隆會議。
難點：和平共處五項原則為什么能夠得到越來越多的國家的贊同？[課時]1課時[教學方法]問題討論式教學法[教學過程]課前引導：新中國成立之初是以怎樣的姿態(tài)步入國際舞臺的？取得了哪些輝煌的外交成就？這就是我們這節(jié)課所要學習的內(nèi)容：獨立自主走向國際舞臺。
導入新課。
一、和平共處五項原則。
1、新中國外交關系的創(chuàng)建。
2、和平共處五項原則的提出及其主要內(nèi)容。
3、和平共處五項原則提出的重大意義。
二、中國出席日內(nèi)瓦會議和萬隆會議。
1、中國出席日內(nèi)瓦會議。
引導學生完成課后習題。
[第24課時]。
第20課國際地位的顯著提高。
[課標內(nèi)容]（1）講述我國恢復在聯(lián)合國的合法席位和中美建交等外交史實。
一、知識與能力。
（1）通過了解中國在聯(lián)合國合法席位的恢復過程及中美建交的經(jīng)過，分析其重大意義，提高學生分析闡釋歷史現(xiàn)象的能力。
（2）通過討論十屆三中全會以后，中國外交取得重大成就的原因，培養(yǎng)學生的綜合歸納能力。
二、過程與方法。
（1）指導學生閱讀課文，搜集查閱相關資料，了解另在聯(lián)合國合法席位的恢復過程及中國合法席位恢復后在聯(lián)合國發(fā)揮的重要作用，從而理解中國恢復在聯(lián)合國合法席位的重大意義。
（2）指導學生查閱資料及閱讀課文有關內(nèi)容，了解20世紀50年代以來中美關系發(fā)展的情況，認識中美建交的重大意義及中美關系發(fā)展曲折復雜的原因。
（3）閱讀課文，了解我國新時期獨立自主的和平外交路線的特點及外交活動的重大成就，理解我國外交取得重大成就的原因。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）20世紀70年代，中國在聯(lián)合國合法席位的恢復及中美建交，是中國外交的重大勝利，表明中國國際地位的顯著提高。
（2）新時期，中國外交方針的調(diào)整適應了國際形勢的發(fā)展變化和國內(nèi)社會主義現(xiàn)代化建設的需要。中國在國際事務中發(fā)揮著越來越重要的作用。
（3）認識維護國家利益是外交政策的根本出發(fā)點，提高綜合國力也是對世界和平與發(fā)展的重大貢獻，從而激發(fā)學生為人類進步做貢獻的社會責任感。[重點和難點]重點：中美建交和新時期外交新局面的開創(chuàng)。
發(fā)展變化，我國政府進一步發(fā)展和完善了獨立自主的和平外交路線，取得了許多新的外交成就，我國的國際地位顯著提高。
導入新課。
一、另恢復在聯(lián)合國的合法席位。
1、美國阻撓中國在聯(lián)合國合法席位的恢復。
2、中國合法席位的恢復及其意義。
二、中美建交。
1、尼克松訪華及上?！吨忻缆?lián)合公報》。
2、中美正式建立外交關系。
三、新時期的外交成就。
1、新時期的外交成就。
2、中國外交取得重大成就的原因[小結(jié)]20世紀70年代以來中國外交活動的一系列重大事件和主要成就，表明中國國際地位的不斷提高，中國已成為國際事務中舉足輕重的力量。隨著綜合國力的不斷提高，中國必將對建立和平、穩(wěn)定、公正、合理的國際新秩序做出更大貢獻。[作業(yè)]指導學生完成課后習題。
[第25課時]講評第五單元測試試卷。
[教學目的]通過分析第五單元測試試卷，引導學生訂正失誤的地方，幫助學生分析失誤的原因，指導學生掌握復習歷史的基本方法，教會學生學會查缺補漏的方法。
一、發(fā)放試卷。
二、講評試卷。
三、引導學生自己訂正考試失誤的知識點。
第六單元現(xiàn)代文化和社會生活。
[第26課時]第21課現(xiàn)代科學技術之花。
[課標內(nèi)容]（1）講述鄧稼先等先進人物艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務的事跡。
（2）知道“兩彈一星”的成功研制、“秈型雜交水稻”的培育推廣等標志性成果，以及“863”計劃的制定。
一、知識與能力。
（1）通過列舉新中國在科學技術方面取得的突出成就，培養(yǎng)學生歸納史實的能力。
（2）通過討論袁隆平成功培育雜交水稻的意義，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。
（3）通過制作火箭或人造地球衛(wèi)星模型的活動，培養(yǎng)學生的動手能力和實踐精神。
二、過程與方法。
通過講解或者閱讀有關文字資料、圖片資料以及觀看影視資料，讓學生在自主學習和相互探討中，了解新中國在科技領域所取得的巨大成就，感受科研工作者嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和不畏艱辛的工作精神，認識到科技領域的巨大成就對提高我國綜合國力、改善人民生活有著巨大的促進作用。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）培養(yǎng)學生還應真務實的學習態(tài)度和熱愛科學的理念。
（2）激發(fā)學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。[重點和難點]重點：“兩彈一星”研制成功的重大深遠意義。
難點：我國現(xiàn)代科學技術迅速發(fā)展的原因。[課時]1課時[教學方法]啟發(fā)式教學，講解、閱讀、思考、討論相輔相成。[教學過程]課前引導：前幾課我們學習了新中國社會主義革命和建設的歷程，請簡單歸納新中國經(jīng)濟建設取得顯著成就的幾個時期。學生歸納后，教師提出：這些時期我國經(jīng)濟建設有著很大的發(fā)展，其原因不僅在于黨和政府的方針政策的正確、全國人民的努力，還包括許多科技工作者所做出的重大貢獻，正如鄧小平同志提出的，“科學技術是第一生產(chǎn)力”，經(jīng)濟建設的發(fā)展離不開科技的推動。
導入新課。
6373839404142。
岳麓版九年級歷史教案篇二十一
為了積極備戰(zhàn)20__年中考，使歷史復習做到有章可循，提高教學的質(zhì)量，讓學生的中考成績更上一個新的臺階，特擬定該復習計劃。
二、學生情況分析。
從解題看，學生對于課本基礎知識還比較薄弱，歷史的綜合素質(zhì)離中考的要求仍有一定的差距，尤其是學生的閱讀分析、靈活運用知識、文字表達能力有待進一步提高。此外，學生花在學習歷史這門課程的時間不多，有部分學生主觀題是不愿意去做，交上來的是空白卷。
三、備考計劃。
教學進度。
1、20__年2月—4月中下旬，完成第一輪復習;。
2、20__年5月下旬前，完成第二輪復習;。
3、20__年升學考試前，完成第三輪總復習。
四、復習計劃及措施。
第一階段：系統(tǒng)復習，夯實基礎。歷史復習內(nèi)容較多，一共考六本書，但課時少，雖然《中考說明》規(guī)定了考試內(nèi)容，但歷史知識是相互聯(lián)系的，因此必須合理地利用時間，全面地有重點地復習，這樣才能為學生奠定堅實的基礎。才能以不變應萬變，從容面對中考。為了更好地提高復習效果，我們在以課本為主的前提下，為學生設計科學、合理的教學案，包括知識結(jié)構(gòu)和習題兩部分，知識結(jié)構(gòu)使學生對本課內(nèi)容有提綱挈領的認識，習題涉及所有題型，突出重點知識。使所復習的知識得到鞏固，以提高學生的能力。結(jié)合《初中歷史新課程標準》，以教材為本，全面復習，打好基礎。
第二階段：題型訓練，熟悉解題技巧，注重應試能力的提高。基礎知識掌握了，能力提高了，還要提高考試、答題的能力。特別是應試的技巧，通過近幾年的教學，我們認為學生應注意以下幾個方面的問題：
(1)審題，在平日練習和考試過程中一定要仔細審題，題目問的是什么要弄明白，然后根據(jù)題目要求回答，千萬不能草草看一眼就解答。
(2)對課本內(nèi)容一定要熟悉，我們對學生的要求是，做選擇題盡量不看書，材料題和問答題一定要看書。
(3)注意合理地安排考試時間。用時4周，在復習中，要特別重視學生解題能力的提高。在中考歷史學科中題型有選擇題、材料題和問答題。其中選擇題覆蓋面廣，能較全面考查學生的閱讀能力、記憶能力和幾乎所有層次的思維能力及思想品質(zhì)，所占分值比重大(占了卷面40)，從歷年考試題目看，選擇題難度值低，考的都是較為基礎的知識，因此選擇題力求學生不能丟分。學生在解題時要求學生抓住“題干”和關鍵字，理清題意后，運用正確方法進行解題，例如運用直選法、排除法、分析法進行選擇。同樣的，學生在做材料題與問答題時，也進行方法上的指導。
第三階段：關注熱點、小專題復習。用時4周。經(jīng)過前兩個階段的全面復習，學生掌握的知識更為牢固，但知識相對會比較零碎和孤立。為了把知識學活、用活，還需結(jié)合教材，打破體系，比較對照，縱橫聯(lián)系，點面結(jié)合，進行一些小專題的復習，例如中國古代政治、經(jīng)濟、文化史專題;新中國的外交史、三次科技革命等小專題。同時，歷史是為現(xiàn)實服務的，學習歷史最終是為了解決現(xiàn)實現(xiàn)世問題，在歷年的歷史中考試題中均涉及時政熱點問題，在復習的過程中要求學生收集資料，例如周年事件、時政熱點。引導學生把熱點問題與歷史問題聯(lián)系起來，學會運用課本知識去解決熱點問題。剩下的時間，就以學生復習，做一些有選擇性、有針對性的模擬試題，以提高學生的應試能力。
五、歷史復習中注意事項。
1、加強復習的力度和廣度，使學生更加熟悉課本，保證基礎的方面少丟分。第一輪，全面復習，細化知識點，打好基礎.即講課時要注意課程標準的要求，要線索清楚，重點突出，邏輯嚴密，時間空間概念明確，語言精煉，并輔以條理化的板書.通過看、讀、寫、記等方式強化訓練，一章一節(jié)的基礎知識。第二輪，比較對照，縱橫串連，辨異求同.經(jīng)過系統(tǒng)復習，學生掌握的知識是更牢固了，但知識是零碎的、混亂的、孤立的，這一段復習要求師生雙邊互動，進一步使知識系統(tǒng)化，重新組合教材，進行知識歸類，觸類旁通.把已掌握的知識前后左右貫通起來，形成網(wǎng)絡，把同一時期的政治、經(jīng)濟、文化、對外關系等方面進行聯(lián)系，總結(jié)尋求歷史事件的異同點，強化學生的對知識的掌握。
2、九年級下學期加大學生的練習量盡量尋找一些較好的材料，幫助學生鞏固所學知識，多創(chuàng)設一些與生活情境相關的試題，提高學生的學習興趣，鞏固知識點，促使知識轉(zhuǎn)化為能力，以史為鑒，評論古今，提高能力。
3、增加考試次數(shù)，把握好時間和解題速度，練練學生的應試能力。我們要指導學生緊扣課程標準扎實基礎以課本為本全面系統(tǒng)地做到五看三抓，即看提示、看正文、看插圖、看資料、看大事年表抓線索、抓網(wǎng)落、抓重點。
4、研究試題，提高作答技巧現(xiàn)在的歷史試卷已經(jīng)與時俱進了，人文語言的表述，時政熱點的結(jié)合，圖文并茂，讓歷史不再只是“古董”。于是，我們設計出類似的練習，培養(yǎng)學生學會愉悅讀題，沉著思考，從容作答。作答時力求語言文字簡潔，中肯、生動，而不是拖泥帶水，更不能答非所問。同時，養(yǎng)成學生規(guī)范作答的習慣。
岳麓版九年級歷史教案篇二十二
[課標內(nèi)容]（1）簡述九一八事跡的史實，知道九一八事變后中國開始了局部抗戰(zhàn)。
（2）了解西安事變的概況，認識西安事變和平解決的歷史作用。
[教學目標]。
一、知識與能力。
（1）通過分析討論西安事變發(fā)生的原因和解決過程等問題，學生培養(yǎng)在思考的基礎上得出結(jié)論的能力。
（2）思考討論“九一八”事變后，張學良奉命將東北軍撤至關內(nèi)；1936年，張學良對蔣介石實行兵諫，要求聯(lián)共抗日。為什么會發(fā)生這一變化，從而學會客觀地認識歷史人物。
二、過程與方法感知九一八事就業(yè)兵團日本侵華的史實和蔣介石實行不抵抗政策的原因及其嚴重后果，理解抗日救亡運動興起、西安事變發(fā)生的原因以及為什么要和平解決西安事變，學會運用歷史眼光分析歷史事實的方法和同他人合作，共同探討問題的方法。
三、情感態(tài)度與價值觀（1）了解九一八事變、一二八事變和華北事變，認識日本帝國主義的侵略本質(zhì)。
（2）抗日救亡運動的興起反映了中華民族具有反侵略的光榮傳統(tǒng)，當代青少年應以先輩們?yōu)榘駱樱瑯淞閲?、民族的歷史責任感。
[教學過程]導入新課一、九一八事變。
1、九一八事變。
2、國民政府的不抵抗政策和東北三省的淪陷。
3、偽滿洲國的成立。
二、抗日救亡運動的高漲。
1、抗日救亡運動高漲的原因——民族危機加深（1）一二八事變（2）華北事變。
三、西安事變。
1、西安事變爆發(fā)的原因。
2、張學良、楊虎城發(fā)動西安事變。
3、西安事變的和平解決。
4、西安事變和平解決的意義。
第16課。
全民族的抗戰(zhàn)。
[教學目標]。
1、簡述七七事變的史實，知道中國全民族抗戰(zhàn)從此開始。
2、以侵華日軍南京大屠殺等罪行為例，認識日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質(zhì)。
3、講述中國軍隊血戰(zhàn)臺兒莊等史實，體會中國軍民在抗日戰(zhàn)爭中英勇頑強，不怕犧牲的精神。
4、通過本課學習，使學生樹立把祖國建設強大以免遭外族侵略的歷史責任感。
[重點和難點]。
1、重點：南京大屠殺、百團大戰(zhàn)。
2、難點：理解“盧溝橋事變后的抗戰(zhàn)是全民族的抗戰(zhàn)”，是本課的難點。
[課前引導]九一八事變后，日本帝國主義是怎樣一步一步加緊侵略中國的？學生回答后，教師指出：日本帝國主義為滅亡中國，1937年7月，發(fā)動了全面侵華戰(zhàn)爭，中國人民也隨之開始了全面民族抗戰(zhàn)。
導入新課一、七七事變（板書）。
1、七七事變（板書）。
教師提示：事變爆發(fā)前，日軍控制了北平的北面、南面和東面，盧溝橋成了北平通往南方和其它地區(qū)的惟一通道。日軍占領了盧溝橋，北平將成為一座孤城。辦要中國軍隊一反擊，日軍就有了發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭的借口。
引導學生閱讀盧溝橋事變的經(jīng)過和第29軍英勇抗戰(zhàn)的事跡。
提問：日本全面侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)的標志，同時也是中國全民族抗戰(zhàn)開始的事件是什么？（盧溝橋事變）。
2、八一三事變（板書）。
學生閱讀本節(jié)內(nèi)容。提問：八一三事變后，國民政府組織的淞瀘會戰(zhàn)粉碎了日軍的什么“狂妄計劃”？（三個月滅亡中國的狂妄計劃）。
3、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式形成（板書）。
指導學生閱讀教材后，引導學生歸納“抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線是怎樣形成的？”
（1）西安事變的和平解決，標志著抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成。
（2）七七事變后，中共發(fā)表通電，號召全國人民團結(jié)抗戰(zhàn)。
（3）七七事變后，蔣介石在廬山表示“準備應戰(zhàn)”。
（4）國民黨正式接受中共關于國共合作抗日的主張，紅軍改編為八路軍和新四軍。
（5）1937年9月，國民黨正式發(fā)表國共合作宣言。這表明抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成，開始了全民族的抗戰(zhàn)。
二、南京大屠殺（板書）引導學生閱讀教材。
師生互動。
學生自由發(fā)言后，教師強調(diào)：南京大屠殺充分暴露了日本帝國主義的兇殘本質(zhì)，中國人民應該永遠記住這一筆血債。對于當前日本右翼勢力企圖否定歷史事實的行為，我們應該時刻保持警惕。
三、血戰(zhàn)臺兒莊（板書）。
1、血戰(zhàn)臺兒莊（板書）。
指導學生閱讀教材，明確以下重點內(nèi)容：指揮——李宗仁；時間——1938年春；戰(zhàn)果——殲敵1萬多人；意義——抗戰(zhàn)以來正面戰(zhàn)場最大的勝利。
2、國民黨正面戰(zhàn)場的繼續(xù)抗戰(zhàn)（板書）。
提問：抗日戰(zhàn)爭進入戰(zhàn)略相持階段后，國民黨組織了哪些大的軍事行動？
學生回答后，教師總結(jié)歸納：（1）在棗宜戰(zhàn)役中，中國軍隊奮起抗擊，一度擊退日軍，第33集團軍總司令張自忠將軍壯烈犧牲。（2）三次長沙會戰(zhàn)，重創(chuàng)日軍，迫使日軍北撤。（3）1942年，中國遠征軍入緬作戰(zhàn)，痛擊日軍。
四、百團大戰(zhàn)（板書）。
1、背景。
百團大戰(zhàn)是在怎樣的背景下發(fā)動的呢？引導學生閱讀教材內(nèi)容，教師指出：在抗日戰(zhàn)爭相持階段，日軍加緊進攻敵后抗日根據(jù)地。
2、經(jīng)過。
引導學生閱讀教材和地圖介紹百團大戰(zhàn)的簡況：發(fā)動時間——1940年秋；指揮——彭德懷；規(guī)模——八路軍105個團約20萬人；進攻重點——華北日軍交通線和據(jù)點。
3、意義讓學生飽含激情地朗讀有關百團大戰(zhàn)歷史意義的課文。
[小結(jié)]。
1、七七事變、八一三事變：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成，國共第二次合作，開始了全民族的抗戰(zhàn)。
2、南大屠殺：中國軍民被屠殺30萬人以上。
3、正面戰(zhàn)場：臺兒莊戰(zhàn)役——抗戰(zhàn)以來正面戰(zhàn)場最大的勝利。
4、敵后戰(zhàn)場：百團大戰(zhàn)——中國軍隊主動出擊的規(guī)模最大的一次戰(zhàn)役。第17課。
抗日戰(zhàn)爭的勝利。
[教學目標]。
1、了解中國共產(chǎn)黨第七次全國代表大會的主要內(nèi)容。
2、探討抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義。
[重點和難點]。
1、重點：中共“七大”的主要內(nèi)容及抗戰(zhàn)勝利的歷史意義。
2、難點：理解分析“七大”召開的歷史意義經(jīng)及探討抗戰(zhàn)勝利的歷史意義，是本課的難點。
導入新課。
一、中國軍隊開始局部反攻（板書）。
指導學生閱讀本節(jié)課文。
1、中共領導的敵后戰(zhàn)場進行局部反攻（1944——1945年春）。
2、國民黨正面戰(zhàn)場局部反攻的起點——湘西會戰(zhàn)（1946年4月）。
二、中共“七大”召開（板書）引導學生閱讀教材，積極探討：
（3）中共“七大”的召開有何偉大的歷史意義？
板書。
1、時間、地點：1945年，延安。
2、主要內(nèi)容：（1）制定黨的政治路線；（2）確定毛澤東思想為黨的指導思想；（3）選舉產(chǎn)生新的中央委員會。
3、歷史意義。
三、抗日戰(zhàn)爭的勝利（板書）。
1、抗戰(zhàn)前的國際國內(nèi)形勢（板書）。
指導學生閱讀教材，要求學生從兩個方面歸納：
（1）國際：一是盟軍對日反攻，美國在日本投下原子彈；二是蘇聯(lián)對日宣戰(zhàn)。
（2）國內(nèi)：一是毛澤東發(fā)表《對日寇最后一戰(zhàn)》，人民全面反攻；二是蔣介石命令國民黨軍隊向日占區(qū)推進。
2、日本無條件投降（板書）。
指導學生閱讀教材，觀看圖片及課內(nèi)“史海拾貝”，增強學生的感知認識，增進學生的民族自豪感、自信心，升華愛國主義情感。
四、臺灣回歸和抗日戰(zhàn)爭勝利的意義（板書）。
1、臺灣回歸（1945年10月25日）。
2、抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義引導學生閱讀教材，組織學生探討：
（1）鴉片戰(zhàn)爭以來，中國人民進行過哪幾次大規(guī)模的反侵略戰(zhàn)爭？結(jié)果如何？（鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭，結(jié)果中國都失敗了，并與侵略者簽訂一系列不平等的條約）。
（2）抗日戰(zhàn)爭以中國的勝利而告終，原因有哪些？
[小結(jié)]1944年，在世界反法西斯戰(zhàn)爭取得得大進展后，中國軍民的局部反攻也取得了重大勝利。
及時召開的中共“七大”為奪取抗戰(zhàn)的勝利和實現(xiàn)戰(zhàn)后光明前途準備了條件。
岳麓版九年級歷史教案篇一
1、了解當時各少數(shù)民族的社會生活和發(fā)展及與唐朝的關系。
2、分析唐朝民族政策的特點。
3、使學生認識到祖國的歷史是各民族共同締造和發(fā)展的;民族友好交流有利于各族的反展，這種關系是我國民族關系的主流。
【重點】。
吐蕃的發(fā)展及唐朝與吐蕃的友好關系。
【難點】。
唐朝對邊疆各民族采取的比較開明的政策。
【導入新課】。
【學習過程】。
仔細全面的閱讀課本，認真完成學案。
一、唐朝的哪兩位皇帝設立了管轄西域的機構(gòu)?
二、松贊干布和文成公主。
1、吐蕃(bo)人是今天哪個民族的祖先?
2、當時的吐蕃(bo)人過著怎樣的生活?
3、唐朝與吐蕃的和親。
(1)7世紀前期，吐蕃的贊普______________統(tǒng)一了青藏高原，定都___________。
(2)唐太宗把____________嫁給他。
(3)此次和親的意義：
(4)8世紀初，唐朝又將_____________嫁到吐蕃。吐蕃和唐朝已經(jīng)“_____________________”了。
三、唐與回紇(he)、靺鞨、南詔的關系。
1、回紇是________________的祖先，8世紀中期，建立汗國，唐玄宗封其首領為______________，雙方關系友好。后回紇改名為____________。
2、靺鞨族的一支________________統(tǒng)一各部建立政權(quán)。唐玄宗封其首領為________________，從此，粟末靺鞨政權(quán)以“_________”為號。有“_______________”之稱。與內(nèi)地貿(mào)易往來頻繁。
1、課本p22動腦筋。
2、認真識記本課的生字、詞。
吐蕃、松贊干布、邏些、回紇、回鵠、粟末靺鞨、南詔、彝族等。
【思維拓展】。
用史實說明唐朝統(tǒng)治者是怎樣靈活處理周邊少數(shù)民族的關系的?并談談你的感想。
【牛刀小試】。
同步訓練一選擇題、二材料解析題。
【自我評價】。
掌握的很好好一般。
岳麓版九年級歷史教案篇二
教學目標:要求學生掌握的知識：墨索里尼建立法西斯黨，1929--1933年世界經(jīng)濟危機對德意日的打擊，希特勒與納粹黨和德國法西斯專政的建立，日本二、二六兵變，季米特洛夫，共產(chǎn)國際“七大”，意大利入侵埃塞俄比亞，英法美的綏靖政策，西班牙內(nèi)戰(zhàn)。
要使學生認識：通過對法西斯專政建立和發(fā)展的分析和認識，培養(yǎng)學生通過史料認識問題和分析問題的能力。
要求培養(yǎng)學生的能力：通過對法西斯專政建立原因的分析，使學生認識到它是資本主義社會經(jīng)濟危機而演變的政治危機，是其國內(nèi)矛盾激化的產(chǎn)物。英法美的綏靖政策是埃塞俄比亞和西班牙兩國反法西斯失敗的主要原因。
重點和難點重點：兩大戰(zhàn)爭策源地的形成，反猶狂潮難點：德意日的法西斯化。
講授新課一、納粹政權(quán)的建立1.意大利法西斯專政的建立。
在三個法西斯國家中，意大利早在一戰(zhàn)后就出現(xiàn)了經(jīng)濟衰退和政治混亂的嚴重局面。利用這樣的條件，墨索里尼在1922年在意大利建立了法西斯獨裁統(tǒng)治，在1929-1933年經(jīng)濟危機的沉重打擊下，墨索里尼加緊了世界范圍的武力擴張。
2.德國法西斯專政的建立。
代下半期，德國經(jīng)濟的恢復與發(fā)展，在很大程度上依賴于道威斯計劃后大量流入德國的英、美資本。1929年經(jīng)濟危機爆發(fā)后，英、美抽走大量資本，這無異于釜底抽薪，使德國成為首批犧牲者而很快卷入危機。另外，由于德國是戰(zhàn)敗國，既喪失了全部殖民地，又不能以關稅壁壘保護自己的國內(nèi)市場，因此，危機對德國的打擊特別嚴重。(思考《凡爾賽和約》的簽訂，對德國造成了什么影響?)。
納粹黨正是利用了人們對現(xiàn)實和《凡爾賽和約》的不滿，打著當時流行的社會主義和民族主義的招牌，進行蠱惑人心的宣傳，煽動民族復仇情緒，騙取了社會各階層日益廣泛的支持，勢力大增。
在此基礎上，希特勒又乘機向?qū)λ麏Z取政權(quán)起至關重要作用的壟斷資產(chǎn)階級靠攏。對于政權(quán)武裝力量的支柱——國防軍，希特勒也極盡爭取拉攏之能事，最終換取了他們的支持。
1933年初，希特勒出任總理，從此，德國走上了對內(nèi)實行恐怖統(tǒng)治，對外積極擴張的道路，世界大戰(zhàn)的歐洲策源地形成了。
二、反猶狂潮。
德國法西斯政權(quán)掀起迫害猶太人的狂潮。最后大量猶太人被迫拋棄財產(chǎn)，逃離德國。(愛因斯坦)。
三、日本法西斯專政的建立。
1.日本法西斯專政建立的背景日本是一個島國，國內(nèi)市場狹小，資源緊缺，再加上原有的經(jīng)濟基礎薄弱，這次經(jīng)濟危機對它的打擊就更顯嚴重。1931年經(jīng)濟危機發(fā)展到最嚴重的地步。日本政府加強推行國民經(jīng)濟軍事化，擴大軍事支出和軍事訂貨，以保證壟斷資產(chǎn)階級的利潤。同時，無論是經(jīng)營電力、化學、飛機等行業(yè)的新財閥，還是生產(chǎn)鋼鐵、煤炭和造船的老財閥，都更加依靠國家政權(quán)和軍事部門的支持，大力發(fā)展與軍事有關的新工業(yè)新產(chǎn)品，使得原本軍國主義傳統(tǒng)濃厚的日本社會更加軍國主義化。在這種形勢下，法西斯勢力趁機發(fā)展。
2.日本法西斯政權(quán)的建立1931年日本發(fā)動了蓄謀已久的侵華戰(zhàn)爭。1936年3月，受軍部控制的廣田弘毅上臺組閣，標志日本法西斯專政的建立。日本軍部法西斯專政建立起來，世界大戰(zhàn)的亞洲策源地形成。1937年7月7日，日本發(fā)動了全面侵華戰(zhàn)爭。
四、軸心國集團的形成在擴張過程中，三國相互勾結(jié)，相互承認掠奪的成果，于1937年結(jié)成了侵略性的軍事政治集團，對整個世界造成了巨大的威脅，加劇了世界的緊張局勢。從此法西斯國家依仗聯(lián)盟，更加有恃無恐地擴大侵略戰(zhàn)爭，世界大戰(zhàn)迫在眉睫。
岳麓版九年級歷史教案篇三
教學目標：
知識與能力：
了解宋明理學的代表人物及其主要思想觀點。分析宋明時期儒學的新發(fā)展及其對社會生活的影響。培養(yǎng)學生理解古代思想家主要學術觀點的能力。
過程與方法：結(jié)合宋明理學代表人物的經(jīng)歷和淺顯的文字材料，幫助學生弄清理學的內(nèi)涵。
情感態(tài)度與價值觀：
通過對宋明理學相關知識的學習，進一步加深對中華民族博大精深、源遠流長的思想文化的理解，增強民族自信心和自豪感。初步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，培養(yǎng)愛國主義情感，樹立為社會主義現(xiàn)代化建設做貢獻的人生理想。
教學重難點。
重點。
掌握程朱理學基本內(nèi)容。
難點。
理解理學和心學的思想內(nèi)涵;正確評價程朱理學和王陽明心學的歷史地位。
教學過程。
岳麓版九年級歷史教案篇四
1、識記大澤鄉(xiāng)起義的時間、領導人。
2、理解陳勝吳廣起義的歷史意義。
3、培養(yǎng)用積極觀點和積極分析方法認識和分析歷史問題的能力。
4、學習因果分析的方法。
1、通過分析秦始皇，為鞏固同意采取的措施引入新課。
1、揭露秦的暴政，肯定和贊揚陳勝吳廣起義的首創(chuàng)精神及-暴政的歷史功績。
2、認識階級斗爭是階級社會發(fā)展的直接動力和人民群眾對歷史發(fā)展的推動作用。
重點：1、大澤鄉(xiāng)起義2、秦朝的滅亡。
難點：1、秦朝暴政對農(nóng)民起義的影響2、項羽劉邦反秦活動的作用。
教學突破。
秦始皇的暴政、秦二世的暴政是導致農(nóng)民起義爆發(fā)的主要和根本原因，而陳勝吳廣起義又是導致秦朝滅亡的直接原因，因此，本課的重難點有著較大的內(nèi)在聯(lián)系，要引導學生把握這些知識，最主要的是抓住其內(nèi)在聯(lián)系，分析因果關系，串聯(lián)知識點，以突出重點突破難點。
教師：1、秦末農(nóng)民起義動態(tài)圖課件2、秦暴政內(nèi)容的課件。
學生：1、收集“焚書坑儒”的有關史料2、收集陳勝吳廣的相關史料。
一、引入新課。
1、談話：上一節(jié)課我們學習了解了我國歷第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家的建立，而這個國家的便是“千古一帝”——秦始皇。為了鞏固統(tǒng)治，秦始皇采取了一系列措施，有政治的、經(jīng)濟的、也有思想文化的，而這個思想文化方面的措施卻成為引發(fā)農(nóng)民起義的暴政之一。這是為什么呢?讓我們進入今天的新課——陳勝吳廣起義。
2、講解：秦始皇是一位偉大的封建帝王，其在中國歷的功績不可抹滅，但是她有極其殘暴，政治上專制獨裁，經(jīng)濟上橫征暴殮，而且還有嚴酷的刑罰，而最讓人痛心的莫過于“焚書”和“坑儒”。請學生代表講解自己收集的有關“焚書坑儒”的史料。
二、起義的原因。
1、肯定學生收集的史料，告訴學生秦始皇“焚書坑儒”的初衷，是為了鞏固在思想文化領域的統(tǒng)治，但結(jié)果去鉗制了思想、摧殘了文化、破壞了人才。另外，秦始皇的暴政還體現(xiàn)在殘酷和剝削以及嚴酷的刑罰。
2、組織學生閱讀56頁有關秦始皇暴政的輔欄內(nèi)容及相關圖片資料，深入理解秦暴政。
3、引導學生了解秦始皇死后，胡亥奪位且昏庸殘暴，可補充“指鹿為馬”的成語加深學生的認識。
三、大澤鄉(xiāng)起義。
1、講述引導：秦二世的昏庸殘暴，加速了秦的滅亡，也是引發(fā)秦末農(nóng)民起義的重要原因，而直接的原因卻是因為延誤軍期。到底是怎么回事情呢。同學們閱讀57頁輔欄里的內(nèi)容后就會知道大澤鄉(xiāng)起義是怎么爆發(fā)的了。
(在教師引導下閱讀教材，了解到陳勝吳廣本是秦軍隊中的小官，但是因天氣原因誤了軍期，無奈之下，揭竿而起。
2、出示秦末農(nóng)民起義形勢圖的動態(tài)課件，講解：就是在這樣的情況下，公元前209年，陳勝吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，我國歷第一個大規(guī)模的農(nóng)民起義由此開始。(看課件學生了解時間地點)。
3、指圖分析，告訴學生大澤鄉(xiāng)起義后，起義軍東征西戰(zhàn)，取得了較大的成果，但是由于經(jīng)驗不足，吳廣陳勝先后被害。陳勝吳廣犧牲后，農(nóng)民起義繼續(xù)發(fā)展，其中以項羽劉邦領導的農(nóng)民起義最為。
四、秦朝的滅亡。
1、分析秦末農(nóng)民起義形勢圖，告訴學生，繼陳勝吳廣之后，項羽和劉邦的隊伍逐漸強大，其中項羽率部在巨鹿殲滅秦軍主力，這就是歷的巨鹿之戰(zhàn)。引導學生閱讀教材輔欄里的史料。
岳麓版九年級歷史教案篇五
1、1、讀李白詩，分析反映的歷史事實。找出完成統(tǒng)一的時間、都城、人。討論：秦統(tǒng)一全國的主客觀原因，師總結(jié)。討論：統(tǒng)一的歷史意義，生小結(jié)。
2、討論：統(tǒng)一后發(fā)生了哪些變化?
閱讀，回答教師提出的問題，在老師的問題指導下再讀教材，并作下筆記。
討論、發(fā)言，得出結(jié)論。
1、談話法解決“皇帝”的稱號及其權(quán)力。
2、如何治理國家?討論后閱讀教材，然后歸納，落實在書上。
3、分析理解其權(quán)力的中央集權(quán)。討論：優(yōu)與劣。
學生閱讀教材、結(jié)合自己課外了解的知識談自己對這幾個問題的看法。然后教師歸納整理。
1、觀察插圖，談發(fā)現(xiàn)，說明了那些問題?
2、為什么要這樣做?做了后，有什么好處?
3、發(fā)言后，歸納：為了鞏固統(tǒng)一，在經(jīng)濟、文化上分別采取了哪些措施?
仔細看圖回答。
1、戰(zhàn)國時期各國的貨幣不一致；
2、秦始皇把原形方孔的秦國銅錢作為統(tǒng)一的貨幣。
思考回答老師的問題。
課堂小結(jié)。
學生自由發(fā)言總結(jié)學生分組自由討論，然后匯報討論成果。
課后作業(yè)。
寫心得與疑問。
岳麓版九年級歷史教案篇六
課程標準內(nèi)容：
了解深圳特區(qū)的發(fā)展，認識鄧小平對改革開放所起的重要作用。
教材分析：
本課選自統(tǒng)編版歷史教材八年級下冊第三單元《中國特色社會主義》。與上一課對內(nèi)改革相對應。以深圳特區(qū)為例，了解鄧小平積極推進對外開放，把對外開放確定為加速現(xiàn)代化建設的一項基本國策。
學情分析：
通過前兩節(jié)課的學習已經(jīng)了解了我國的基本國情以及對內(nèi)改革的相關知識，為本課的學習做鋪墊。八年級的學生已經(jīng)初步掌握歷史學習的方法，能夠及時完成老師布置的任務，但不善于獨立思考，能動性較差。
教學目標：
唯物史觀：認識對外開放對我國經(jīng)濟發(fā)展所起到的重要作用，掌握深圳等經(jīng)濟特區(qū)的發(fā)展變化，了解重要歷史人物推動社會發(fā)展。
時空觀念：利用地圖掌握我國對外開放格局的形成。
史料實證：通過比較改革開放前后深圳等經(jīng)濟特區(qū)的發(fā)展變化，理解對外開放的宏達歷史意義。
歷史解釋：通過學習了解為什么要設立經(jīng)濟特區(qū)?以及加入世界貿(mào)易組織的重大歷史意義。
家國情懷：樹立對外開放意識，認可并支持我國的大政方針，關心國家大事，與時俱進。
教學重點：
經(jīng)濟特區(qū)的建立和我國的對外開放格局、以深圳為例認識鄧小平對我國社會主義建設的巨大貢獻、知道中國加入世界貿(mào)易組織的基本史實。
教學難點：
如何理解中國加入世界貿(mào)易組織既是機遇又是挑戰(zhàn)。
教學過程：
活動一：復習鞏固。
1、1978年，鄧小平做了《解放思想實事求是團結(jié)一致向前看》的講話，為____的召開提出了基本的指導思想。
2、政治上停止使用“以階級斗爭為綱”的口號，把黨和國家的工作重心轉(zhuǎn)移到______上來。實行_______的歷史性決策。
3、組織上，形成了以_______為核心的黨的第二代中央領導集體。
4、20世紀80年代，在國家的支持下，農(nóng)村逐步實現(xiàn)了以包干到戶、包產(chǎn)到戶為內(nèi)容的_______。城市進行以_______為中心環(huán)節(jié)的國有企業(yè)改革。
【設計意圖】本節(jié)課知識與上兩節(jié)課聯(lián)系性較強，設置復習鞏固環(huán)節(jié)可以幫助學生回顧前兩課知識點，更容易做好銜接。
導入：(音頻《春天的故事》)正在播放的這首歌曲，歌頌的是偉大的改革開放總設計師鄧小平，十一屆三中全會后，在對內(nèi)改革的同時，他又把對外開放確定為加速我國現(xiàn)代化發(fā)展的基本國策，為什么要對外開放?如何對外開放?下面就讓我們一起學習第九課《對外開放》。
活動二：小組討論。
問題設置：
1、經(jīng)濟發(fā)展所需要的條件有哪些?
2、這些條件中，哪些是我國具備的、哪些是我國不足的?
3、如何克服我國經(jīng)濟發(fā)展中的短處?
學生回答：技術、資金、勞動力、市場、經(jīng)驗等。我國有廣闊的市場和重組的勞動力。但是技術落后，經(jīng)驗不足，資金短缺。建立經(jīng)濟特區(qū)，積極引進技術、經(jīng)驗和資金。
老師：我國最先設立的經(jīng)濟特區(qū)有哪些?從地理角度看，都在那兩個省?
學生：深圳、珠海、汕頭、廈門，在廣東省和福建省。
(老師補充：社會主義現(xiàn)代化建設，需要在不斷地摸索中前行。我國沒有這方面的經(jīng)驗，設置特區(qū)，先行試點，再逐步推廣。)。
史料：1979年春，鄧小平在與廣東省領導談話時，提出在那里可以劃出一塊地方來，叫特區(qū)。陜甘寧就是特區(qū)嘛，中央沒有錢，要你們自己搞，殺出一條血路來。幾個月后的一份中央文件中指出：廣東福建兩省靠近港澳，華僑多，資源比較豐富，具有加快以經(jīng)濟發(fā)展的許多有利條件。中央確定，對兩省對外經(jīng)濟活動實行特殊政策和靈活措施，給地方以更多的主動權(quán)，使之發(fā)揮優(yōu)越條件……把經(jīng)濟盡快搞上去，這個重大決策，對加快我國的四個現(xiàn)代化建設，有重要意義。
——《人教版高中歷史必修二第13課》。
老師總結(jié)：“經(jīng)濟特區(qū)”是指國家劃出一定范圍，在這里實行與其他地方的經(jīng)濟政策，如減免稅收、給予特殊待遇等，以吸引外資，推動國家經(jīng)濟發(fā)展。
廣東福建地理位置優(yōu)越，交通便利;毗鄰港澳，可以吸引大量僑資;依靠大陸腹地，自然資源豐富。
【設計意圖】教材中對于這一部分敘述完整，表述清晰;內(nèi)容上不難理解。因此把主動權(quán)交給學生，發(fā)揮其主觀能動性。
活動三：體味成果。
材料一：改革開放前后深圳的變化。
材料二：深圳本來只是一個貧窮落后的邊陲小鎮(zhèn)。深圳建立經(jīng)濟特區(qū)后，以“時間就是金錢，效率就是生命”的精神和“三天一層樓”的建設速度，幾年時間就發(fā)展成為一個現(xiàn)代化大都市。1984年鄧小平視察深圳后，欣然題詞：“深圳的發(fā)展和經(jīng)驗證明，我們建立經(jīng)濟特區(qū)的政策是正確的。”
老師：實踐證明，設立經(jīng)濟特區(qū)對引進外資、先進技術和管理經(jīng)驗，推動國內(nèi)進一步改革、擴大對外經(jīng)濟交流、發(fā)展現(xiàn)代化事業(yè)起到了極其重要的示范作用。
【設計意圖】用圖片的方式，學生能夠更加直觀的感受到設立經(jīng)濟特區(qū)帶來的變化，加深對國家大政方針的認同感。
活動四：地圖應用。
老師：試點的成功，證明了改革開放偉大決策的正確性，1984年，鄧小平指出：特區(qū)是個窗口，是技術的窗口，管理的窗口，知識的窗口，也是對外政策的窗口。經(jīng)濟特區(qū)就像一個偉大的支點，撬動它，就撬動了中國舊體制的巨石，打開了對外開放的大門。
請同學們拿出歷史地圖冊，根據(jù)教材相關內(nèi)容，找出1984年以后我國新開放地區(qū)，并做好標注，仔細觀察并思考，我國開放格局的特點。
歸納：
1884年，進一步開放大連、天津、青島、上海、福州、廣州等14個沿海城市。
1888年，設立海南經(jīng)濟特區(qū)。
1990年，設立上海浦東開發(fā)區(qū)。
1992年，開放重慶、武漢等沿江城市，滿洲里等邊境城市、昆明、烏魯木齊等內(nèi)地省會和首府，幾年后，又開放了一大批內(nèi)陸市縣。
形成了“經(jīng)濟特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟開放區(qū)—內(nèi)地”的全方位、多層次、寬領域的對外開放格局。
【設計意圖】學生動手標注，發(fā)現(xiàn)對外開放格局的特點，更有助于加深記憶。
活動五：小組討論。
材料一：中國代表簽署中國加入世貿(mào)組織議定書。
材料二：世界貿(mào)易組織，英文縮寫為wto，是處理世界貿(mào)易問題的重要國際組織，負責制定和監(jiān)督執(zhí)行多邊貿(mào)易規(guī)則，組織多邊貿(mào)易談判，解決各成員間的貿(mào)易爭端。2001年11月，在卡塔爾首都多哈召開的世界貿(mào)易組織第四屆部長級會議上，舉行了中國加入世界貿(mào)易組織議定書簽字儀式。中國加入世界貿(mào)易組織，將擁有13億人口的巨大市場帶入全球貿(mào)易體系，參與全球范圍內(nèi)的競爭。加入世界貿(mào)易組織，有助于中國商品進入國際市場，但也給中國的經(jīng)濟體制帶來挑戰(zhàn)。
老師：根據(jù)兩則材料思考并討論。
1、中國為什么要加入世界貿(mào)易組織?
2、加入世界貿(mào)易組織后給中國帶來哪些機遇和挑戰(zhàn)?
3、面對挑戰(zhàn)，中國該如何應對?
歸納總結(jié)：加入世界貿(mào)易組織是中國發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的客觀要求，中國需要世界，世界也需要中國。中國加入世界貿(mào)易組織也標志著中國對外開放和市場經(jīng)濟建設進入了一個新階段。
挑戰(zhàn)：加入世貿(mào)組織對我國的弱勢產(chǎn)業(yè)是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。如果不加快改革的步伐，將面臨被淘汰的危險。隨著市場的進一步擴大，關稅的大幅度減讓，外國產(chǎn)品、服務和投資更多地進入中國市場，國內(nèi)一些產(chǎn)品面臨更加激烈的國際競爭。
應對：抓住機遇，迎接挑戰(zhàn);引進先進技術，學習先進管理經(jīng)驗;進行技術升級，提高我國產(chǎn)品競爭力;堅持可持續(xù)發(fā)展。
【設計意圖】這部分內(nèi)容相對較難理解，結(jié)合小組智慧，激發(fā)學生興趣;在世界經(jīng)濟浪潮中，面對機遇和挑戰(zhàn)，該如何應對?培養(yǎng)學生的歷史使命感。
課堂總結(jié)：同學們，本節(jié)課我們學習了深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立，目睹了對外開放政策下我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，了解了“經(jīng)濟特區(qū)—沿海開發(fā)城市—沿海經(jīng)濟開放區(qū)—內(nèi)地”點線面結(jié)合的對外開放格局，也看到了加入世界貿(mào)易的歷史性一刻。改革開放的成功離不開鄧小平同志的高瞻遠矚、離不開中國共產(chǎn)黨的英明抉擇，更離不開勤勞勇敢的中國人民的艱苦奮斗。讓我們一起攜手，為新世紀中國的騰飛貢獻自己的力量。
(1)每一個教學活動中含教師活動、學生活動，并設【設計意圖】版塊。
(2)引用的文字及圖片材料請展示在教學設計中。如確實無法展示(如視頻音頻)請文字描述即可。不要插入超級鏈接。
板書設計：
第9課對外開放。
一、經(jīng)濟特區(qū)的建立——1980，深圳、珠海、汕頭、廈門。
二、對外開放領域的擴大。
格局：經(jīng)濟特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟開放區(qū)—內(nèi)地。
特點：點線面結(jié)合、全方位、多層次、寬領域。
三、加入世界貿(mào)易組織(2001)。
岳麓版九年級歷史教案篇七
課標內(nèi)容：
1．知道公元前2秦兼并六國，實現(xiàn)了國家的統(tǒng)一。
2．了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集權(quán)的史實，探討統(tǒng)一國家建立的意義。
教學目標：
1．知識與能力：
知識：秦滅六國及其意義中央集權(quán)制度的建立書同文，車同軌統(tǒng)一貨幣、度量衡焚書坑儒修筑萬里長城秦朝的疆域能力：（1）通過指導學生閱讀課文，歸納秦鞏固統(tǒng)一的各項措施，培養(yǎng)學生的閱讀能力、綜合概括能力和綜合分析歷史問題的能力。
（2）通過指導學生自己設計或制作秦朝疆域的簡便口訣或圖表，培養(yǎng)。
學生的動手能力和創(chuàng)新能力。
2．過程與方法：
在課堂上，教師引導學生看文字、圖片、錄像等資料，讓學生感知秦始皇統(tǒng)一全國和鞏固統(tǒng)一的措施的史實，對相關問題進行思考與討論，并設計或制作秦朝疆域口訣或圖表。讓學生學會通過多種途徑獲取并處理歷史信息，多角度多層次地探究歷史問題和解決歷史問題的方法，培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的良好習慣。
3．情感態(tài)度與價值觀：
（1）通過本課的學習，使學生認識到秦的統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。
（2）認識到秦始皇是中國古代一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列鞏固統(tǒng)一的措施，對以后的中國歷史產(chǎn)生了深遠影響。
（3）使學生懂得，專制與民主是一定歷史時期的產(chǎn)物，培養(yǎng)學生形成正確的唯物史觀、積極進取的精神和樹立維護國家統(tǒng)一的堅定信念。
重點難點分析：
1．重點：秦王掃六合和秦朝鞏固統(tǒng)一的措施。
2．難點：君主專制中央集權(quán)制度的概念與作用。
教法選擇：運用多媒體，進行問題探究討論式教學。
學法引導：合作、討論學習法。
課堂組織形式：面向全體學生，創(chuàng)設輕松、和諧的學習氣氛，體現(xiàn)“先學后教”、“以生為本”。
課程資源開發(fā)利用：制作多媒體課件，增強授課效果。
課前準備：學生預習，查學習資料。
教學設計：
（導入新課）。
師：戰(zhàn)國時期，戰(zhàn)國七雄割據(jù)混戰(zhàn)，不斷兼并，給人民帶來極大的痛苦和災難?？释Y(jié)束割據(jù)戰(zhàn)爭，實現(xiàn)國家的統(tǒng)一，已成為當時各族人民的強烈愿望。由諸侯割據(jù)向統(tǒng)一的封建國家發(fā)展，成為歷史的必然趨勢。那么，在七國中，哪一個諸侯國最終實現(xiàn)國家的統(tǒng)一呢？（生答：秦。）今天，我們就來學習秦是怎樣統(tǒng)一中國的。
（新知教學）。
一、秦王掃六合。
1．秦統(tǒng)一的歷史條件。
師：指導學生閱讀課文相關內(nèi)容，分組討論秦統(tǒng)一的歷史條件。
生：各組推出代表回答問題。
師：綜合學生回答的要點作出點評歸納總結(jié)。
2．秦統(tǒng)一的經(jīng)過。
師：秦王嬴政親政后，開始周密部署統(tǒng)一六國的戰(zhàn)爭，一方面用賄買、離間等手段，分化瓦解六國，另一方面實行了遠交近攻的正確策略，各個擊破。（多媒體展示戰(zhàn)國形勢圖和秦滅六國的經(jīng)過，重點要求學生記住三個要點：（1）人物：嬴政；（2）時間：公元前221年；（3）都城：咸陽。）。
師：公元前221年，秦盡滅六國，實現(xiàn)了統(tǒng)一，偏處西方一隅的秦國歷史結(jié)束了，統(tǒng)一的秦朝的歷史開始了。這是曠古未有的偉大創(chuàng)舉，對我國歷史發(fā)展具有極其深遠的影響。
3．秦統(tǒng)一的意義。
師：同學們請回答秦統(tǒng)一有什么歷史意義？
生：各組學生積極回答，相互補充，共同完善。
生答師補充：聯(lián)系秦統(tǒng)一的歷史條件，指出，秦王嬴政的功勞只是實現(xiàn)統(tǒng)一的因素之一，秦統(tǒng)一的因素是多方面的，但作為封建時代的政治家，秦王嬴政順應歷史潮流，在完成統(tǒng)一中所起的作用，應給予充分肯定。
師：以上我們探討了秦統(tǒng)一中國的歷史條件、經(jīng)過和意義，那么，下面我們來探討秦始皇統(tǒng)一中國與我們今天解決xx問題有什么聯(lián)系？（教師指導學生從統(tǒng)一對一個國家經(jīng)濟、政治、文化等各方面的影響以及今天我們解決xx問題的方式方法等角度來探討這一問題。）。
師過渡：秦王嬴政在歷史上的功績不僅僅是滅了六國，完成了國家的統(tǒng)一，而且還在于他在完成了統(tǒng)一之后，為鞏固統(tǒng)一制訂和推行了一系列影響深遠的重大措施。下面，分別請四個組的同學對秦朝鞏固統(tǒng)一的措施進行歸納總結(jié)。
二、中央集權(quán)制度的建立（第一組學生探究討論）。
師：指導第一組學生閱讀課文，和學生探討君主專制中央集權(quán)制度的概念，并向?qū)W生依次提出下列問題。
1．秦朝建立君主專制中央集權(quán)制度包括哪些內(nèi)容？
生：看書歸納出皇帝制、三公制、郡縣制。
2．嬴政為何自稱皇帝？為何被稱為秦始皇？
生：根據(jù)課文內(nèi)容回答。
3．“三公”是指什么？各自的職權(quán)范圍是什么？
生：根據(jù)課本“秦朝中央集權(quán)制度示意圖”回答。
4．郡縣制與分封制有何不同？
生：聯(lián)系以前學過的西周分封制的知識與郡縣制進行比較得出結(jié)論。
5．這套君主專制中央集權(quán)制度有什么作用和影響？其中，哪項措施一直沿用到了今天？
生：從這套制度對當時以及以后的封建王朝產(chǎn)生的作用和影響角度來討論回答，并說明今天我國的縣級地方行政機構(gòu)是對秦朝郡縣制的沿用。
6．這套制度的建立屬于哪個方面的措施？
生：回答政治方面。
師過渡：秦朝君主專制中央集權(quán)制度的建立，是從政治上鞏固了統(tǒng)一。但戰(zhàn)國以來，各國文字、貨幣、度量衡各不相同，相當混亂，這不僅對經(jīng)濟、文化的發(fā)展和交流造成極大不便，還影響到國家政治上統(tǒng)一的鞏固。
三、書同文，車同軌（第二組學生探究討論）。
1．書同文，車同軌”這一個主題講述的內(nèi)容是秦始皇為鞏固統(tǒng)一在什么方面采取的措施？
生：文化經(jīng)濟方面。
2．秦始皇為鞏固統(tǒng)一在文化方面采取的措施是什么？
生：統(tǒng)一文字。
3．秦始皇是怎樣統(tǒng)一文字的？多媒體展示各國文字的不同及秦統(tǒng)一文字的過程。
生歸納：秦朝把小篆作為全國通用的標準字體，還允許通用隸書。
4．中國的漢字從出現(xiàn)到秦朝經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？
生答師補充：甲骨文－金文－小篆－隸書。
5．秦始皇為鞏固統(tǒng)一在經(jīng)濟方面采取了哪些措施？多媒體展示資料。生互相補充：統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡、修筑馳道統(tǒng)一車軌等。
6．為什么秦朝將貨幣統(tǒng)一為圓形方孔錢？
生討論回答教師補充說明。
7．假如秦始皇沒有統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡，秦朝會是怎樣一種社會狀況？生：暢所欲言，思想活躍。
8．這些經(jīng)濟文化方面的措施在當時起到了什么作用？
生歸納：促進了各地經(jīng)濟、文化的交流，有利于鞏固國家的統(tǒng)一。
師過渡：秦始皇完成統(tǒng)一后不久，出現(xiàn)了兩起重大的歷史事件，就是“焚書”和“坑儒”。
四、焚書坑儒（第三組學生探究討論）。
1．“焚書坑儒”是秦始皇為鞏固統(tǒng)一加強專制主義中央集權(quán)在什么方面采取的措施？
生：思想方面。
2．什么是“焚書坑儒”？誰來講一講這個故事？
生：閱讀課文講述故事。
3．秦始皇這樣做的目的是什么？
生：加強思想控制。
4．“焚書坑儒”造成的后果怎樣？
生答師補充：秦始皇采用的是極其粗暴野蠻的手段來維護他至高無上的權(quán)威，其結(jié)果是摧殘了文化，鉗制了人們的思想，給我國古代文化造成極大損失。許多儒生被殺，嚴重地影響了春秋戰(zhàn)國以來學術思想領域里“百家爭鳴”的風氣。
師過渡：萬里長城是世界奇跡之一，也是我國古代的偉大工程成就之一。
五、修筑萬里長城（第四組學生探究討論）。
師：多媒體展示秦長城示意圖，說明秦長城與我們今天看到的長城不同，今天看到的長城主要是明朝修筑的。
1．這一主題講述的是秦始皇為鞏固統(tǒng)一在哪個方面所采取的措施？有什么要點？
生歸納：民族關系方面?！氨睋粜倥揲L城，南征越族鑿靈渠”。
2．識讀《秦朝疆域圖》指出秦長城的起止點在哪里？
生：西起臨洮，，東到遼東。
3．秦朝為什么要修筑長城？
生：介紹匈奴族的歷史，指出修筑長城是為了抵御匈奴。
生：暢所欲言，歸納長城所起到的作用以及秦始皇的暴政。
5．桂林興安境內(nèi)有一個古代著名的水利工程是什么？
生：靈渠。
6．秦始皇為什么要派人開鑿靈渠？靈渠的開鑿有何作用？
生答師補充：靈渠的開鑿對桂林有著重大意義，建議學生去靈渠實地旅游考察，了解靈渠在今天發(fā)揮的功能以及如何進一步開發(fā)靈渠的旅游資源，以此培養(yǎng)學生愛我家鄉(xiāng)的意識。
7．秦朝疆域的四至分別是哪里？
生：展示有關秦朝疆域的口訣或示意圖的小制作。
（小結(jié)）。
公元前221年，秦統(tǒng)一全國，之后秦始皇在政治、經(jīng)濟、文化、思想、民族關系等方面采取了一系列措施鞏固國家的統(tǒng)一，最終形成了一個疆域遼闊、強大的秦帝國。
（課堂活動）評價秦始皇。
教師介紹評價歷史人物的方法：客觀、全面、一分為二。學生討論秦始皇的功與過，并在課后寫成小論文。
岳麓版九年級歷史教案篇八
[課標內(nèi)容]。
（1）列舉洋務派為“自強”“求富”而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)的民用工業(yè)。
（2）評價洋務運動在中國近代化進程中的地位和作用。
[教學目標]。
一、知識與能力。
（1）通過理解洋務派、近代企業(yè)、新式海陸軍的內(nèi)涵，培養(yǎng)理解歷史概念的能力。
（2）通過分析洋務派創(chuàng)辦近代企業(yè)會遇到哪些困難及思考當時中國除向西方學習外還有沒有別的強國之路的問題，培養(yǎng)切入歷史情景進行合理想象的能力。
（3）通過對洋務運動中軍事工業(yè)與民用工業(yè)的對比，培養(yǎng)學生比較思維能力。
（4）通過評價洋務運動與李鴻章，培養(yǎng)辯證思維能力與創(chuàng)新思維品質(zhì)。
二、過程與方法。
（1）感知近代軍事工業(yè)和民用工業(yè)創(chuàng)辦、新式海陸軍建立、介紹西學與興辦新式學堂等史實，積累對洋務運動的認識，理解洋務運動為民族自強做了努力并啟動了中國近代化。
（2）學會從生產(chǎn)力標準和從人類文明演進高度運用歷史標準去評價歷史事件和歷史人物。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）在中國由封建王朝發(fā)展模式向工業(yè)化發(fā)展模式的社會轉(zhuǎn)型中，洋務運動作了最初的努力，啟動了中國近代化。由此培養(yǎng)順應歷史潮流、積極追求進步的精神。
（2）學習洋務派敢于改革的勇氣、面向世界的.開放態(tài)度，追求民族自強的愛國主義情感。
（3）洋務運動的失敗在于改革未觸動封建體制，由此認識到實行體制創(chuàng)新和建立近代企業(yè)制度的重要性。
[重點和難點]。
重點：洋務派的出現(xiàn)；近代工業(yè)的創(chuàng)辦。
難點：洋務運動為什么會失敗？對李鴻章的評價。
[課時]。
1課時。
[教學方法]。
啟發(fā)式教學。
[教學過程]。
導入新課。
一、洋務派的出現(xiàn)。
1、洋務派產(chǎn)生的時間。
2、洋務派的代表人物。
3、洋務派的主張。
4、洋務派與頑固派的區(qū)別。
二、近代工業(yè)的創(chuàng)辦。
1、近代軍事工業(yè)的創(chuàng)辦。
2、近代民用工業(yè)的創(chuàng)辦。
3、新式海陸軍的建立。
4、介紹西學與興辦新式學堂。
三、洋務運動的作用。
1、洋務運動的失敗及其教訓。
2、對洋務運動的評價。
[小結(jié)]。
以師生互動方式進行。
提問1：什么時候，洋務派出現(xiàn)，洋務運動興起？
提問2：洋務派代表人物有哪些？洋務派的主張是什么？
提問4：洋務派除了興辦近代工業(yè)外，還開展了哪些方面的活動？
提問5：洋務運動有哪些進步作用？
[作業(yè)]。
指導學生獨立完成課內(nèi)習題。
岳麓版九年級歷史教案篇九
識記戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力發(fā)展的標志、商鞅變法開始變法的時間和變法的主要內(nèi)容，理解商鞅變法的原因和意義。
重點：
商鞅變法的內(nèi)容商鞅變法的評價。
難點：
改革與保守派的觀點分歧變法的某些措施含義及作用。
1課時。
一、導入新課。
看教材38頁的簡表，分析秦國在戰(zhàn)國前期的形勢，排在七雄的末位，但中后期秦國卻強大起來，并通過一系列戰(zhàn)爭滅掉了六國，完成了國家的統(tǒng)一。那么，秦國是怎樣走向強國之路的呢?——商鞅變法(這是一條主要途徑)。
二、教學過程。
(一)、秦孝公求賢(為什么要實行變法?)。
1、原因。
經(jīng)濟發(fā)展和社會進步(社會原因)：鐵器的普遍使用和牛耕的推廣(生產(chǎn)力發(fā)展的主要標志)。
秦國相對落后(自身原因)：會盟都不讓參加，魏國侵略卻無力還擊。
2、辦法。
改革內(nèi)政，變法圖強，發(fā)布求賢令。(秦孝公深感落后就要挨打)。
商鞅來到秦國。
理解“茍可以強國，不法其故;茍可以利民，不循其禮?！?BR> (二)商鞅主持變法。
1、時間：公元前356年。
2、背景：得到秦孝公的支持。
3、主要內(nèi)容：
經(jīng)濟上：改革土地制度——廢除“井田制”、實行土地私有;重農(nóng)抑商——獎罰分明。
政治上：獎勵軍功——論功行賞，不論貴賤;遷都咸陽，推行縣制——強化國家管理，設31縣;嚴明法令——實行連坐法。
4、變法的影響：
觸犯了貴族利益——商鞅被車裂處死。
取得成效——連婦女兒童都知道“商君之法”。
(三)秦國的變化。
1、性質(zhì)：是戰(zhàn)國后期一次重要的政治和社會改革。
2、成果：廢除舊制度，建立新制度;秦軍的戰(zhàn)斗力大大提高;社會經(jīng)濟得到發(fā)展。
3、興修水利工程：都江堰和鄭國渠。
(四)小結(jié)。
秦國是怎樣走上強國之路的呢?
前期勢弱——秦孝公決心變法圖強——商鞅主持變法——取得顯著成果(強大)。
思考：商鞅變法成功的原因?
(五)板書設計。
1、秦國為什么要實行變法?
2、變法前期秦孝公采取怎樣的辦法?
社會進步(社會)：鐵器、牛耕(標志)改革內(nèi)政、變法圖強、發(fā)布求賢令(商鞅)。
秦國落后(自身)：鄙視、挨打。
3、商鞅變法的具體內(nèi)容?
4、變法產(chǎn)生怎樣的社會影響(見小字部分)?
經(jīng)濟：改革土地制度—廢除井田制觸犯貴族的利益——商鞅被車裂處死。
重農(nóng)抑商—獎罰分明取得成效——婦女兒童都知道商君之法。
政治：獎勵軍功—論功行賞、不論貴賤。
遷都咸陽，推行縣制—強化國家管理。
嚴明法令——實行連坐法。
5、變法取得怎樣的成果?
6、變法成功與否?
(性質(zhì)：是一次重要的政治和社會改革)分析秦孝公變法的目的—變法圖強，
建立了新制度，軍隊戰(zhàn)斗力提高，經(jīng)濟得到發(fā)展。實現(xiàn)沒有?結(jié)論——是一次成功的。
興修水利工程——都江堰和鄭國渠改革。
岳麓版九年級歷史教案篇十
教學目標與要求：
透過本課學習，使學生了解和掌握以下基礎知識：土地改革的必要性;《中華人民共和國土地改革法》的公布;土地改革的開展基本完成;土地改革的意義。
透過本課的學習，使學生認識到全國土地改革的完成，在我國消滅了2000多年的封建土地剝削制度，鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟和人民政權(quán)，為恢復國民經(jīng)濟創(chuàng)造了條件。
透過教師講述土地改革的結(jié)果，引導學生從中分析土地改革的意義。
教學重點與難點：
重點：土地改革的必要性;《中華人民共和國土地改革法》的公布。
難點：土地改革的歷史意義。
教學方法：
土地改革是新中國成立之初三大運動之一，土地改革的進行也是當時勢在必得的，土地改革的完成對鞏固新政權(quán)有極端重要的作用。這是本課的重點，可運用劉文彩這個典型案例來分析舊社會地主對農(nóng)民的剝削狀況，從而突出進行土地改革的必要性。對于土地改革的資料與性質(zhì)，可結(jié)合教材圖片讓學生進行總結(jié)。
對于土地改革的意義，應當先進行補充，講述土地改革所帶的結(jié)果及其在農(nóng)村土地制度上的變化、農(nóng)民社會地位的變化、農(nóng)村經(jīng)濟的變化等方面進行列表比較，然后再從結(jié)果中引導學生歸納其意義。
教學過程：
(導入新課)。
師：同學們，你們聽說過《白毛女》的故事或電影資料嗎?(吸引學生，增強學生的求知欲及對土地改革的感性認識)。
生：(思考并討論)。
師：《白毛女》描述的是在封建土地制度下，惡霸地主黃世仁對楊白勞其女兒喜兒肆意的壓榨，而楊白勞等窮苦農(nóng)民卻毫無辦法，黃世仁甚至還逼楊白勞用女兒抵債(楊白勞在除夕夜被逼無奈逃租)，后楊白勞喝鹵水自殺，女兒喜兒逃進深山老林，由于在山里的生活十分艱辛、困難，在吃的方面營養(yǎng)跟不上，她的頭發(fā)都變白了。直到八路軍解放了她的家鄉(xiāng)，喜兒才在深山中被找回。
(注：“白毛女”在現(xiàn)實中，是有此人存在的。羅昌秀――1923年出生在四川宜賓縣鳳儀鄉(xiāng)，當?shù)氐膼喊缘刂髁_錫聯(lián)及其妻陶天珍等人逼死她爸爸，打死她哥哥。1939年，年僅16歲的她，被迫躲進深山老林，過了17年的野人生活，直到年屆33歲時才重返人間，此時的她已是滿頭白發(fā)。2003年去世，死時80歲)。
生(思考并回答)：收取高額地租;強迫農(nóng)民為他們干活……。
師：四川大地主劉文彩，占有超多土地，阡陌相連，他依靠對農(nóng)民的殘酷剝削，過著奢華的生活。最為典型的就是利用“大斗進，小斗進”的伎倆巧敢豪奪，住的是被裝飾得富麗堂皇的莊園，專門用水牢迫害窮苦百姓;當時在他家干活的雇農(nóng)卻難以住上完整的茅屋。一句話，站在地主這邊來說，就是坐享其成;站在農(nóng)民那邊來說，就是勞而無獲。
有個農(nóng)民叫唐禮福。他家有件棉衣，已祖孫多代穿了162年。傳到他這代的時候，已補丁摞補丁，看不出它的模樣了。農(nóng)民的生活十分艱辛，連溫飽都解決不了，更不要說買新衣服穿了。
師：其實，眾觀整個中國歷史，對于中國人來說，尤其是農(nóng)民，他們最渴望得到的是什么?
生(思考并回答)：土地。
師：對，土地是他們的命根子。歷朝歷代，人們不堪忍受的時候，就起來造反，其最根本的目的只有一個，就是要得到自己的土地?？傊?，農(nóng)民從始到終都在為土地而奮斗。到了毛澤東那里，以他對歷史的熟諳和研究，深知中國農(nóng)民――占中國人口絕大多數(shù)的一部分人――最渴望得到的東西是什么。因此，他毫不猶豫地去為農(nóng)民爭取他們夢寐以求的東西――土地，于是，一場轟轟烈烈的土地改革運動展開了，下面就讓我們一齊來學習新課。
(講授新課)。
第3課土地改革(板書)。
一、土地改革的必要性(板書)。
(引導生閱讀p11的第一段，了解舊中國封建土地制度的狀況，真正理解在新中國成立之后，于情于理都要進行土改。)。
師：正是由于舊封建土地制度的嚴重盤剝，打擊了農(nóng)民的生產(chǎn)熱情，阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展。(簡介地主、富農(nóng)、貧農(nóng)、中農(nóng)、雇農(nóng)的階級成份劃分)。
(注：1950、6、30頒布《中華人民共和國土地改革法》時的階級成份劃分。
地主――占有土地和生產(chǎn)工具而不勞動，或者只做輕微的附帶勞動，靠剝削農(nóng)民為生的人，劃為地主。
富農(nóng)――凡自耕農(nóng)土地有余，而兼顧人耕種或以余田出租者及佃農(nóng)民，自己無土地，資本租得大批土地，所收獲超過需要，并雇人耕種者為富農(nóng)。
中農(nóng)――雖然占有土地，又擁有必須的生產(chǎn)工具，但既不剝削別人，也不出賣勞動力，靠自己的勞動或主要依靠自己的勞動為生者，劃為中農(nóng)成份。
雇農(nóng)――完全沒有土地，而靠被人雇傭耕種者為雇農(nóng)。
貧農(nóng)――占有不完全的生產(chǎn)工具，沒有土地或土地不足，靠出賣一部分勞動力為生者，劃為貧農(nóng)。這種農(nóng)民一般都租種他人土地。)。
(副板書)。
地主、富農(nóng)(10%)。
貧農(nóng)、雇農(nóng)、中農(nóng)(90%)。
70%――80%。
20%――30%。
1、舊中國：封建土地制度的存在(板書)。
師：在舊中國的狀況是這樣的，那么，新中國成立后，又是怎樣的呢?
2、新中國：新解放區(qū)未進行土改(板書)。
師：新中國成立后，農(nóng)民的地位有什么變化?(大家回顧第1課的資料，是否能夠從中找到答案?)。
生(思考并回答)：中國人站起來，人民當家作主。
師：對，大家回答得很正確，新中國成立后，農(nóng)民翻身作了國家的主人，也掌握了國家政權(quán)，地位得到提高的他們，于情于理都想去爭取他們一向以來最渴望得到的東西――土地，最典型的就是新解放區(qū)的廣大農(nóng)民迫切要求進行土改，獲得土地。那么，在前面我們提到毛澤東早在新中國成立之前，就已意識到這一點，此刻新中國成立了，他具體又是怎樣去實踐的呢?(引導生閱讀p12的相關資料)。
二、《中華人民共和國土地改革法》的頒布(1950)(板書)。
師：新的土地改革法里規(guī)定，在農(nóng)民土地所有制下，土地歸誰所有?
生(思考并回答)：農(nóng)民。
師：對，這是和舊的地主階級所有制的區(qū)別所在：大家一齊來觀看p11―p12的四幅圖片，在頒布新的土地改革法后，1950年冬起，全國又分批進行土改，土地當時都掌握在地主手中，就應如何做?――沒收地主土地。沒收地主的土地，分給無地和少地的農(nóng)民耕種(引導生看p12的圖片)，那么，為什么把地主家的土地分給農(nóng)民?(動腦筋p12)。
生(思考并回答)。
師(歸納總結(jié))：首先，封建土地制度是農(nóng)民遭受剝削、壓迫的總根子，要把它給廢除，這樣才能促進農(nóng)村經(jīng)濟和中國社會的發(fā)展。其次，新中國成立后，人民成為了國家的主人，就當擁有土地的所有權(quán)。
師：地主賴以生存的土地被沒收了，他們會有什么反應呢?
生：反抗、阻止土改的開展……。
師：那么，在土改過程中，也分給地主一份土地，這是為什么呢?
生(思考并回答)：使地主成為自食其力的勞動者，減少土改的阻力……。
三、土地改革的成果(板書)。
1952年底，近三億農(nóng)民獲得七億畝土地(板書)。
(引導生閱讀p12，了解少數(shù)民族地區(qū)土改狀況)。
(引導生閱讀p12的第二段小字部分，找出這次土改與過去的土改有什么不同?)。
生(思考并回答)：保有富農(nóng)經(jīng)濟，在政治上中立富農(nóng)的政策。
師：為什么要這樣做呢?
生(思考并回答)：使中農(nóng)放心，穩(wěn)定……孤立……減少……發(fā)展……。
師：土地改革后，帶來了哪些變化?這些變化有什么意義?
(展示相關歷史資料并加以適當?shù)闹v解來到達這一目的，讓學生明白建國初期的土改的意義是十分重要而又深遠的)。
注：
土地改革前。
土地改革后。
(1)地主占有農(nóng)村土地的70―80%，農(nóng)民占地20―30%。
(1)全國3億多無少地的農(nóng)民無償分得土地4660多萬頃。
(2)農(nóng)民每年要向地主繳納大約300―350億公斤糧食供應的地租。
(2)每年交地租達350億公斤糧食。
(3)存在著地主階級和農(nóng)民階級的對立。
(3)農(nóng)民成為土地的主人，地主被改造成為自食其力的人。
(4)1949年，全國糧食總產(chǎn)量1103億公斤，工業(yè)總產(chǎn)值為2，45億元。
(4)1952年，全國糧食供應總產(chǎn)量1639億公斤，工業(yè)總產(chǎn)值為349億元。
四、土地改革的意義(板書)。
廢除了……消滅了……鞏固了……解放了……(板書)。
師：人民政府的威望在廣大農(nóng)民中迅速樹立起來，即使在3年經(jīng)濟困難時期，農(nóng)民們也堅持下來與共產(chǎn)黨和國家共赴難關。
小結(jié)：
這節(jié)課我們主要學習了中央人民政府于1950年頒布了《中華人民共和國土地改革法》沒收了地主土地，分給無地或少地的農(nóng)民耕種，建立了農(nóng)民的土地所有制。到1952年，全國大部分地區(qū)改革都已完成，農(nóng)民成為了土地的主人，真正獲得了解放。土地改革的完成有著重大的意義。
課后練習：做《歷史學習指導》(第3課)。
岳麓版九年級歷史教案篇十一
課程標準：知道戰(zhàn)國七雄的史實，通過商鞅變法等史實，認識戰(zhàn)國時期的社會變革。
教學目標。
識記和理解：記住商鞅變法的時間，秦國七雄的地理方位。理解戰(zhàn)國時期社會生產(chǎn)力進步的特點，了解秦孝公的繼位和商鞅到秦國，理解商鞅變法的內(nèi)容和對秦國的影響。
能力與方法：通過對戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力進步的概括，培養(yǎng)分析歷史圖片和概括有效信息的能力。通過對秦孝公、商鞅等歷史人物的了解和評價，培養(yǎng)評價歷史人物的初步能力。通過對商鞅變法內(nèi)容和影響的學習，培養(yǎng)學生合作學習、課堂討論、比較分析的能力。
情感、態(tài)度與價值觀：學習戰(zhàn)國時期的相關知識，進行歷史唯物主義觀點的教育。通過秦孝公任用商鞅變法、變法遭遇阻力的學習，培養(yǎng)是非分明、愛憎分明的情感，認識到改革也是需要勇氣、需要付出的。
教學重、難點。
重點：商鞅變法的內(nèi)容和影響。
難點：1.對戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力進步的理解。2.對商鞅變法內(nèi)容的理解。
教學步驟。
教師活動學生活動備注。
談話導入新課。
破題導入。學生自由發(fā)言，然后總結(jié)。
發(fā)言，思考。
講授新課。
1.觀察教材44、45頁的三幅圖中，你可以得到那些有效的信息？說明什么問題？后歸納，講解經(jīng)濟發(fā)展及社會進步的趨勢。
2.閱讀。為什么“求賢”？結(jié)果如何？補充舌戰(zhàn)。
觀察發(fā)言，在老師的問題指導下再讀教材、歸納。
1.歸納：為什么要變法？師生介紹如何開始變法？
在學生充分發(fā)言的基礎上，師生小結(jié)。
3.變法內(nèi)容中，你認為那一條最重要，為什么？
4.法令中那一條對今天的政治生活影響？
點
討論課堂，舉手表決，加深理解，進一步熟悉教材。
1.在討論的基礎上，歸納變法帶來的變化？
2.朗讀教材，落實在書上。
3.介紹都江堰、鄭國渠。
4.指導閱讀，了解商鞅的結(jié)局。討論：變法是成功還是失敗？
充分發(fā)言后，指出成與敗要看是否達到了目的。
過渡、引入。
仔細看書，積極思考回答老師的問題，并記下筆記。
認識是非善惡，明確我們今天的改革的意義和我們在改革中應該有的態(tài)。
課堂小結(jié)。
學生自己小結(jié)培養(yǎng)綜合、概括的能力。
岳麓版九年級歷史教案篇十二
1、掌握美國“冷戰(zhàn)”政策的含義、實質(zhì)及表現(xiàn)。
2、分清美蘇爭霸的三個階段，通過分析這三個階段的特點及典型事件，培養(yǎng)學生全面、正確看待歷史問題的能力。
3、通過本課學習，真切感受到美蘇爭霸給世界和平帶來的嚴重影響，認識到霸權(quán)主義對人類進步和安全的威脅。
教學重難點。
重點：美國的“冷戰(zhàn)”政策及其表現(xiàn)。
難點：美蘇爭霸政策變化的實質(zhì)。
教學過程。
導入新課：
(課件展示兩幅圖片：雅爾塔會議三巨頭，二戰(zhàn)中美蘇士兵親切擁抱。)。
(教師引導)同學們，剛才展示的這兩幅圖片，使我們不由地聯(lián)想到第二次世界大戰(zhàn)。面對共同的敵人，不同社會制度的國家聯(lián)合起來，最終取得了反法西斯戰(zhàn)爭的徹底勝利。由此，我們真切地感受到團結(jié)就是力量，合作才能共嬴?？墒?，第二次世界大戰(zhàn)的硝煙剛剛散去，又有一片愁云籠上全世界愛好和平的人們的心頭。請看，這是當時兩個大國的領導人的話語：
(課件展示)。
“美國今天是一個強大的國家，沒有任何一個國家比它更強大了。……這意味著，我們擁有這樣的力量，就得挑起領導的擔子并承擔責任”
——杜魯門(1946年)。
(教師引導)這兩位人物一位是美國的總統(tǒng)，一位是蘇聯(lián)的最高領導人，他們口出此言，用意何在，今天，讓我們帶著這個疑問，走進第七單元第14課——《冷戰(zhàn)中的對峙》。
(課件展示課題)第14課冷戰(zhàn)中的對峙。
學習新課：
[一]兩極格局的形成。
(學生自主學習)。
1.什么是“冷戰(zhàn)”政策?“冷戰(zhàn)”政策形成的標志是什么?美國為什么要推行冷戰(zhàn)政策?
2.完成下列表格，掌握美國推行“冷戰(zhàn)”政策在三個方面的表現(xiàn)及蘇聯(lián)的應對措施。
資本主義陣營(美)社會主義陣營(蘇)。
政治情報局。
經(jīng)濟經(jīng)互會。
軍事。
(二)合作探究。
(課件展示)。
材料一：1947年，杜魯門在國會演說，宣稱美國有領導“自由世界”的使命，以“防止共產(chǎn)主義的滲入?！?BR> 材料二：1948年到1950年，共有16個國家接受了美國130多億美元的援助，90%是贈予，10%是貸款，幫助西歐和土耳其度過難關。因此，丘吉爾稱此計劃是：“人類歷史上最慷慨的舉動。”
材料三：《北大西洋公約》第五條規(guī)定：“對歐洲或北美一個或幾個締約國的武裝進攻，應視為對締約國全體之攻擊?！?BR> 請回答：
1)以上材料可概括為哪個國家的什么政策?
2)此政策的含義和本質(zhì)分別是什么?
3)根據(jù)材料一，這種政策以何事件為開始標志?
4)材料二中所說的“此計劃”是指什么計劃，美國給予西歐大量援助目的是什么?
5)材料三，這是什么組織的規(guī)定?此組織的成立產(chǎn)生了什么影響?
(學生根據(jù)材料及所學知識回答，老師及時訂正。)。
(設計意圖：這一環(huán)節(jié)，既讓學生對冷戰(zhàn)政策的含義及表現(xiàn)有清楚的認識，又做到了學以致用，可謂一箭雙雕。)。
[二]兩極格局的對峙。
(學生自主學習)。
(課件展示)美蘇爭霸的三個階段：
第一階段：五六十年代，______在爭霸中占據(jù)優(yōu)勢。(古巴導彈危機，美國經(jīng)濟繁榮、蘇聯(lián)改革失敗)。
第二階段：70年代，_____處于優(yōu)勢(占領阿富汗)，美國轉(zhuǎn)攻為守(越南戰(zhàn)爭，美國由于石油價格問題，導致出現(xiàn)經(jīng)濟危機)。
第三階段：80年代，兩國實行相對____戰(zhàn)略。(美國債務加重，蘇聯(lián)改革失敗)。
結(jié)束：1991年底，蘇聯(lián)解體，標志著兩極格局結(jié)束(冷戰(zhàn)結(jié)束)。
(二)合作探究。
三個階段美蘇互有攻守，他們的外交政策在每個階段都有所變化，下面請前三組的同學面對面兩人一組，北邊的同學是美國的代表，南邊的同學是蘇聯(lián)的代表，第四、五小組的同學是中國的代表，請在我的敘述過程中用掰手腕的方式來展示兩國爭霸的特點，我請咱們的小記者隨機進行采訪，看各位對兩國對外政策產(chǎn)生的變化有怎樣的理解。
首先，第一階段。
(學生表現(xiàn)出美國掰過蘇聯(lián)的樣式。)。
小記者隨機采訪蘇聯(lián)方面：
(學生回答)。
(學生回答)。
(教師課件展示總結(jié))。
第二階段。
(學生表現(xiàn)出相反的樣式。)。
小記者隨機采訪美國方面：
(向美國總統(tǒng)尼克松)。
(學生回答)。
(教師課件展示總結(jié))。
第三階段。
(學生們表現(xiàn)出勢均力敵的樣式。)。
小記者隨機采訪美蘇兩國方面：
(向蘇聯(lián)民眾)。
(學生回答)。
(向美國民眾)。
(學生回答)。
(教師課件展示總結(jié))。
兩極格局結(jié)束。
小記者現(xiàn)場采訪。
(向中國民眾)。
世界風云變幻莫測，國際局勢動蕩不安。美蘇爭霸互有攻守，各有所得。國際局勢風云變幻，美蘇爭霸此消彼長。
(中國民眾1)你認為美蘇爭霸的主要原因是什么?
(中國民眾2)你認為美蘇爭霸政策變化的原因是什么?
(中國民眾3)你認為美蘇爭霸的實質(zhì)是什么?
(教師課件展示總結(jié))。
(中國民眾4)面對全球的這種形勢，中國應該做些什么?
(學生回答)。
(設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計，使學生的情緒達到高潮。在這一活動過程中，大家認識到了美蘇爭霸不僅影響了世界和平，而且影響到世界的局勢。從而也深刻地認識到了美蘇競爭，歸要結(jié)底是實力的競爭。從而清醒地認識到提高國家綜合實力的重要性。)。
岳麓版九年級歷史教案篇十三
1、知識與能力：
通過本課的學習，使學生比較全面地掌握夏、商、西周時期我國以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟發(fā)展的基本史實。
通過本課的學習，使學生認識到：我國夏、商、西周時期的奴隸制文明輝煌燦爛，源遠流長，一脈相承。
2、過程與方法：
(1)教師指導學生利用現(xiàn)代信息技術，通過動手上網(wǎng)查資料，搜集史料，體會夏商周青銅文明的輝煌。
(2)通過合作討論，得出正確結(jié)論。
3、情感，態(tài)度，價值觀：
通過學習本課，學生了解我國悠久的歷史和燦爛的文化，激發(fā)學生的愛國主義情感。樹立人民創(chuàng)造歷史的正確人生觀。
青銅器的高超工藝是全課的重點子目。
正確地理解青銅文明這一概念是本課的難點問題。
1、啟發(fā)式教學結(jié)合網(wǎng)絡教學。
2、自學探究式學法。
[課時]1課時。
[課型]新授課。
1、導入新課：出示一組三星堆文化圖片，進而引導學生初步了解商周時期青銅文明的基本概況。
2、打出司母戊鼎，四羊方尊的圖片供學生討論，了解夏商周青銅器的高超技藝，運用物理和化學知識分析青銅器的制作成分和制作工藝。并要求學生用橡皮泥或膠泥制作一種器皿，引出夏商周陶瓷，玉器制造業(yè)也很興盛，體會勞動人民創(chuàng)造歷史的艱辛，通過實踐提高感性認識。
3、以同學們?nèi)粘Ｉ钪谐３允裁?導出夏商周農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展情況，得出當時的農(nóng)牧業(yè)已相當發(fā)達的結(jié)論，這個時代人們所創(chuàng)造的物質(zhì)文化，便被稱作青銅文明。
4、設置二個動腦筋題：
(1)組織學生討論：談談你所認識的青銅文化，全面了解青銅文化，認識是農(nóng)業(yè)，手工業(yè)，畜牧業(yè)和商業(yè)的繁榮，形成了夏商周燦爛的青銅文明。
(2)提出你認為誰是輝煌燦爛青銅文化的創(chuàng)造者?問題，供學生討論，明確青銅文明代表夏商西周高度奴隸制文明。
5、教學小結(jié)：要求學生自行設計本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)知識的整體性。
6、課堂驗收：摘星星專欄，以多種方式使學生掌握本課知識重點。為進一步發(fā)散學生的思維，提出問題你認為我國是世界文明故國嗎?學生大體了解什么是文明古國，并和其他世界文明古國橫相聯(lián)系，增強民族自豪感。
附：板書設計。
青銅器的高超工藝。
1、在原始社會末期，我國出現(xiàn)青銅器;。
3與商周同期，在我國西南的成都平原，也盛行一種青銅文化，即三星堆文化。
岳麓版九年級歷史教案篇十四
【重點難點】。
教學重點：古埃及的代表性的文明成就。
教學難點：分析自然環(huán)境對文明產(chǎn)生的影響;理解古代埃及法老與金字塔的關系。
教學過程。
一、導入新課。
希羅多德說過：“沒有任何一個國家有這樣多的令人驚異的事物，沒有任何一個國家有這樣多的非筆墨所能形容的巨大業(yè)績。”今天讓我們一起來學習第1課：古代埃及。
二、新課講授。
目標導學一：尼羅河與古埃及文明。
(一)古埃及的自然環(huán)境——尼羅河。
1.展示國際空間站拍攝地球夜景：尼羅河岸燈火通明。
2.材料展示：古代埃及詩歌《贊美尼羅河》：啊，尼羅河，我贊美你!你從大地涌出，養(yǎng)活著埃及!一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸。你用你神秘的方式，帶來了肥沃的土壤，讓我們歌唱!你滋潤了太陽神賦予的土地，養(yǎng)育著所有的人民，讓我們在干涸的沙漠里暢飲!你慷慨無私地給予我們所有美好的東西!
3.教師提問：
(1)解釋歌詞“一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸?！薄?BR> 提示：尼羅河是水源，為人類生存提供條件。
(2)解釋歌詞“你用你神秘的方式，帶來了肥沃的土壤?！?BR> 提示：定期泛濫，利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。
(3)還有什么“美好的東西”?
提示：便于航行。
4.教師小結(jié)：尼羅河為人們生存繁衍提供了條件，定期泛濫促進了古埃及農(nóng)業(yè)的發(fā)展;而其平緩的河水以及盛行風又提供了便利的航運條件;這些有利條件促進了尼羅河流域的統(tǒng)一。
(二)象形文字。
1.圖片展示：多媒體展示“象形文字字母—英文字母對照表”
2.教師提問：請學生猜測其中幾個文字的含義并說說象形文字有怎樣的特點?
提示：與事物形狀相似。
3.資料鏈接：紙莎草紙。
古埃及人在距今5000年前發(fā)明了紙莎草紙，紙莎草紙的制作材料是紙莎草。它盛產(chǎn)于尼羅河沿岸的水生植物。人們將紙莎草的粗莖切割下來，剝?nèi)ネ馄?，將里面柔軟又有韌性的莖芯兒切成薄片。再將切成片兒的莖芯橫、豎編織或疊放。然后用錘子將兩層莖芯兒敲打，直至融合成一張薄紙。融為一體的薄片兒在經(jīng)過曬干、打磨等工藝處理后，世界上最早的紙就誕生了。
4.教師小結(jié)：象形文字是古老的文字之一，是古埃及人民創(chuàng)造的文明成就。
目標導學二：金字塔。
1.圖片展示：多媒體展示金字塔和獅身人面像圖片。
提示：學生自由回答;金字塔的建造方法后人有幾種推想：(1)用一個巨大的杠桿，一段用繩子綁住石塊，另一端通過人力將石塊吊往上方，然后將石塊逐步往上堆砌。(2)用土堆成斜坡，利用木質(zhì)滾軸將石塊拉上去土堆是環(huán)繞金字塔螺旋上升。也有人認為，第(2)種方法土堆的清除是一個很大的問題，因而推測開始用土堆，然后用杠桿。也有些人認為，金字塔是由外星人建造的，因為他們覺得古人沒有這么高的智慧來建造這么偉大的建筑。
目標導學三：法老的統(tǒng)治。
1.圖片展示：多媒體展示法老的圖片。
2.教師提問：說說古埃及法老的地位是怎樣的?
提示：法老作為全國的統(tǒng)治者，集軍、政、財、神等大權(quán)于一身。在宗教上，他被認為是“神之子”，具有無上的權(quán)威。
3.思維延伸：埃及法老們?yōu)槭裁匆o自己修筑金字塔?
古埃及人相信“靈魂不死”，修筑豪華的陵墓，以備在冥世間繼續(xù)生活，同時也是為了宣揚法老至高無上的宗教神權(quán)和世俗專制統(tǒng)治的權(quán)力。
三、課堂總結(jié)。
金字塔外形雄偉壯觀，內(nèi)有許多甬道和墓室相通，還有繪畫、雕刻等藝術品，實際上是一座地下宮殿。國王的尸體經(jīng)防腐處理，制成了干尸，放置在棺木中，這就是“木乃伊”。金字塔是古代埃及人智慧的結(jié)晶。
岳麓版九年級歷史教案篇十五
能力目標綜合理解洋務運動、戊戌變法、辛亥革命和新文化運動內(nèi)容等。
[教學重點]洋務運動的概況。
[教學難點]對洋務運動的評價。
[學習方法]。
1、學生閱讀課文、插圖、資料等內(nèi)容，根據(jù)教師的提問在書上劃出或標注答案。解決自主學習中的導學問題。
2、以小組為單位，合作探究沒有解決的問題。
3、整理導學案，記憶重點問題。
[學習過程]。
自主學習(快速瀏覽課本并解答下列問題，解答的同時要劃在課本上，并盡量記住。)。
1、戰(zhàn)爭后,清政府中一些握有實權(quán)的官僚主張引進和學習西方先進的機器設備與科學技術,興辦___________,這些人被稱為___________。
6、標志了洋務運動徹底破產(chǎn)的事件是_____________________。
合作探究(小組合作，共同提高)。
2、結(jié)合現(xiàn)實,談談洋務運動的哪些經(jīng)驗和教訓值得我們今天借鑒和吸取?
岳麓版九年級歷史教案篇十六
一、知識與能力：
1、通過分析唐太宗的執(zhí)政措施和政績，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。
2、引導學生分析概括貞觀之治的內(nèi)容，初步了解歸納、分析的基本方法。引導學生正確看待“盛世”現(xiàn)象，初步形成正確的歷史概念和歷史觀點。
4、結(jié)合課文的引文、課中思考題及課后練習題，培養(yǎng)學生的口頭表達能力、創(chuàng)新思維能力、分析比較能力和以史論證、史論結(jié)合的能力。
二、過程與方法：
1、通過貞觀之治內(nèi)容的教學和觀看圖片、錄像資料，讓學生感知唐太宗的治國思想，認識盛世局面的出現(xiàn)是統(tǒng)治者為穩(wěn)定社會、鞏固統(tǒng)治而吸取歷史經(jīng)驗教訓、合理調(diào)整統(tǒng)治政策的結(jié)果。
2、搜集有關唐太宗的史料，運用“自學——問題——討論”法，對歷史現(xiàn)象、歷史人物的有關問題進行深層次的探究，培養(yǎng)學生自主探究的學習習慣。
三、情感態(tài)度與價值觀。
1、唐太宗是杰出的地主階級政治家，他接受隋亡的教訓，進一步調(diào)整統(tǒng)治政策，因而出現(xiàn)了“貞觀之治”。通過對其統(tǒng)治措施和政績的教學，加深學生對杰出人物和人民群眾推動歷史前進所起作用的理解。
2、輕徭薄賦是歷代統(tǒng)治者恢復經(jīng)濟、穩(wěn)定社會、鞏固統(tǒng)治的重要措施之一。通過對唐太宗輕徭薄賦的原因、措施及作用的講述，使學生認識到減輕民眾負擔、以民為本的重要性。
3、通過唐太宗重視和善于納諫的故事，培養(yǎng)學生勇于接受批評的品德。
一、重點：
1、“貞觀之治”的含義。
2、“貞觀之治”出現(xiàn)的原因。
3、“貞觀之治”的內(nèi)容。
二、難點：
1、如何評價唐太宗。
2、如何看待歷史上出現(xiàn)的“盛世”現(xiàn)象。
“自學——問題——討論”
2課時。
(簡要復習上一課知識，導入新課)。
提問：隋朝為什么會像秦王朝一樣建立不久就爆發(fā)了農(nóng)民起義?結(jié)果如何?
指出：在隋朝統(tǒng)治土崩之際，群雄并起，一些隋朝官員乘機起兵反隋，其中就有后來建立唐朝的李淵、李世民父子。
一、玄武門之變：
1、唐朝的建立。
2、玄武門之變。
二、輕徭薄賦：
1、原因。
2、表現(xiàn)。
3、作用。
三、知人善任：
1、原因。
2、表現(xiàn)。
3、作用。
四、加強中央集權(quán)。
五、完善科舉制度。
六、“貞觀之治”的含義。
(導學小結(jié))要求學生談談對唐太宗的評價，讓學生充分發(fā)表意見，以突破難點。課后作業(yè)：
1、()年，()建立唐朝，定都()。
2、唐太宗的名字叫()，他要位期間的年號為()，他是發(fā)動()做了皇帝。
3、認為“致安之本，惟在得人”的是()。他重用富于謀略的()和善斷大事的()為相，人稱“房謀杜斷”。前后向唐太宗上諫200多次的大臣是()。
4、唐太宗貞觀年間，為了防止宰相專權(quán)，集思廣益，減少政策失誤，采取的措施是()。
5、唐初沿用()朝的三省六部制。三省是指()、()和();六部是指()()()()()()。六部隸屬于三省中()省。
6、唐太宗為解決“民少吏多”的弊端，采取的措施是()。
7、唐朝科舉的常設科目是()和()。在當時通過科舉考試做官，應該考()科。
8、唐太宗在位期間，政治較為清明，經(jīng)濟得到發(fā)展，國力逐漸強盛，史稱()。
9、“貞觀之治”的局面是怎樣出現(xiàn)的?
岳麓版九年級歷史教案篇十七
1、知識與能力。
了解宋代社會生活的大概風貌，包括當時流行的服飾、飲食的主要特點，居住條件和房屋建筑的樣式，交通工具，文化娛樂活動以及節(jié)慶風俗等。理解宋代社會生活發(fā)生變化的原因，使學生認識到一定時期的文化是一定時期政治、經(jīng)濟的反映。
2、過程與方法。
學生在品味、判斷、討論、交流中享受學習過程，同時也將觀察、比較、探究等方法運用貫穿其中。
【教學重點】。
宋代的服飾;瓦子。
【教學難點】。
瓦子與城市繁榮的關系。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情境、破題導入：
同學們，通過前幾課的學習，我們了解到宋朝的建立和局部的統(tǒng)一，消除了晚唐五代分裂割據(jù)的局面，社會經(jīng)濟得以正常發(fā)展，宋代的社會生活豐富多彩，奠定了今日人們生活方式的基礎，宋代人們的生活到底是怎樣呢?今天我們就來學習第11課《萬千氣象的宋代社會風貌》。
二、過渡：
由于宋朝社會生產(chǎn)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)方面都有了巨大的進步，使得人們的衣、食、住、行、娛樂、節(jié)慶等社會生活也發(fā)生了重大變化。
(一)衣食住行等習俗的變化。
1.那時服飾上發(fā)生了哪三個方面的變化?(官員服飾——從節(jié)儉變?yōu)樯莩?勞動者服飾——受少數(shù)民族影響，小袖狹身的短衣;陋習——婦女纏足。)。
2.那時南北方在飲食上有什么區(qū)別?(肉食——北宋羊肉為多，南方吃魚多;主食——北方以包子等面食為主，南方以臘八粥等米食為主;飲茶——“斗茶”習俗和“獻茶”民俗。)。
3.請聯(lián)系63頁圖文和83、84頁《清明上河圖》回答：宋代“市郊村野”和“都市街景”圖里的住房有什么不同?(“市郊村野”的房屋布局稀疏、茅草結(jié)廬——簡樸;“都市街景”的房屋櫛比鱗次、樓閣軒昂、陶瓦蓋頂——豪華。)。
4.宋朝有哪幾類代步的工具?(牛、驢、轎，其中的轎子從唐朝的步輦演變而來。)。
5.當時還有什么便利人們出行的條件?(“邸店如云屯”。)。
(二)熱鬧的瓦子和歡樂的節(jié)日。
1.瓦子里為什么很熱鬧?(它是人們娛樂兼營商業(yè)的場所，有演出的“勾欄”，有交易的攤位，還有各種服務行業(yè)，增添了城市的生氣。)。
2.今天哪些重要的節(jié)慶活動在宋朝就有了?(春節(jié)、元宵、端午、中秋等。)。
3.宋朝貼“桃符”的習俗后來演變成什么?(貼春聯(lián)。)。
岳麓版九年級歷史教案篇十八
2、古代巴比倫與漢謨拉比法典。
3、古代印度與種姓制度。
能力目標。
1、能夠通過對金字塔建筑歷史的思考與探索，從而形成獨立思考，得出結(jié)論的能力。
2、能夠通過對漢謨拉比法典內(nèi)容的分析，提高辯證看問題和全面評價歷史事件的能力、
情感目標。
通過對亞非文明的了解，認識到世界各地區(qū)、各民族共同推動了人類文明的進步，從而樹立正確的國際意識。
岳麓版九年級歷史教案篇十九
基礎知識：
法國資產(chǎn)階級革命的背景，攻占巴士底獄，《人權(quán)宣言》的發(fā)表，法蘭西第一共和國的建立，雅各賓派的措施，雅各賓派統(tǒng)治的結(jié)束，法蘭西第一帝國的建立，拿破侖戰(zhàn)爭。
思想認識：
通過對法國__背景的講述，使學生認識到資本主義社會代替封建社會是歷史的必然，從而對學生進行社會發(fā)展規(guī)律的教育。通過對巴黎人民三次武裝起義推動法國資產(chǎn)階級革命步入深入事實的講述，使學生認識到歷史是人民群眾創(chuàng)造的，從而對學生進行唯物史觀的教育。
能力培養(yǎng)：
通過引導學生對拿破侖等的功過評價，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本觀點和方法全面客觀地評價歷史人物的能力。引導學生分析拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。
教學建議。
教學重點：
1.法國__爆發(fā)的原因.教材從資本主義經(jīng)濟發(fā)展受阻礙，第三等級反對特權(quán)等級，啟蒙思想作了思想動員和理論準備，政府財政危機等方面說明法國的專制統(tǒng)治陷入危機，必然爆發(fā)革命。法國資產(chǎn)階級革命是早期資產(chǎn)階級革命的重要組成部分。同英國資產(chǎn)階級革命和美國獨立戰(zhàn)爭相比，法國革命既有共性也有個性。學習這一內(nèi)容既有利于培養(yǎng)學生能力，又有利于形成正確的價值觀。另外,了解法國__爆發(fā)的原因,可以幫助學生更好地認識法國資產(chǎn)階級革命的性質(zhì)及其評價.
2.拿破侖的對內(nèi)措施和對外戰(zhàn)爭的評價。拿破侖的對內(nèi)措施使法國擺脫困境，鞏固并發(fā)展了__的成果。早期對外戰(zhàn)爭沉重打擊了歐洲封建勢力，捍衛(wèi)了__的成果,尤其拿破侖統(tǒng)治和對外戰(zhàn)爭對整個歐洲影響深遠.
教學難點：
難點:拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。法國資產(chǎn)階級革命屬于早期資產(chǎn)階級革命，其經(jīng)濟基礎是工場手工業(yè)。因此資產(chǎn)階級的力量相對弱小。受到沉重打擊的封建勢力拼死抵抗，甚至勾結(jié)外來勢力反撲。在這種力量對比下，資產(chǎn)階級需要更強有力的人物通過強權(quán)來維護其統(tǒng)治，軍事__就成為歷史的必然。至于誰充當了這個角色則是偶然現(xiàn)象。
重點突破方案：
教師提出問題,學生閱讀教材解決。
1.法國資產(chǎn)階級革命的必然性是什么?
2.同英國資產(chǎn)階級革命和美國獨立戰(zhàn)爭相比較,它們的共性是什么?
學生帶著問題閱讀教材前三個自然段。這樣使學生的閱讀更有針對性，可以節(jié)省時間提高效率。提示學生對第一個問題的回答可以從經(jīng)濟、階級關系、意識形態(tài)、財政四個方面思考。適當降低難度，符合初三學生的年齡特點。對第二個問題的分析可以將早期資產(chǎn)階級革命的幾個典型代表放在工場手工業(yè)這個大環(huán)境中去分析。使學生認識資本主義的發(fā)展受到某種力量的嚴重阻礙是這一時期資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的最重要的原因。落后的封建制度或外來勢力的壓制已經(jīng)成為資本主義發(fā)展的最主要的障礙。
難點突破方案:。
拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。必然性和偶然性是歷史唯物辯證法的重要范疇之一。在當今大綜合的形勢下。使學生把歷史史實和辨證唯物主義與歷史唯物主義的基本原理聯(lián)系起來，是必要的也是必須的。教師可以先向?qū)W生解釋什么是必然性和偶然性。必然性是指客觀事物聯(lián)系和發(fā)展中合乎規(guī)律的確定不移的趨勢。偶然性則是事物聯(lián)系和發(fā)展中并非確定的東西。然后讓學生結(jié)合法國__后,法國的國內(nèi)外環(huán)境分析拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。
教學設計示例。
第18課法國資產(chǎn)階級革命。
重點：法國__爆發(fā)的原因是重點。拿破侖的對內(nèi)措施和對外戰(zhàn)爭的評價。
難點：拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。
【導入新課】。
用多媒體投影展示拿破侖的頭像。拿破侖在軍事和政治上暫露頭角是在法國資產(chǎn)階級革命中，今天我們就來學習法國資產(chǎn)階級革命的相關內(nèi)容。
一.法國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因.
請問：
1.法國資產(chǎn)階級革命的必然性是什么?
2.英國資產(chǎn)階級革命和美國獨立戰(zhàn)爭相比較,它們的共性是什么?
學生帶著問題閱讀教材前三個自然段。在學生發(fā)言的基礎上，教師幫助整理如下：
1.經(jīng)濟上，法國的資本主義工業(yè)比較發(fā)達，但受到阻礙。
2.首先是思想上，一些啟蒙思想家如伏爾泰，孟德斯鳩、盧梭等，他們批判封建專制制度，提倡"自由"."平等"。
3.法國社會等級森嚴，導致階級矛盾激化。
4.波旁王朝統(tǒng)治腐朽，財政出現(xiàn)危機。
資產(chǎn)階級與特權(quán)等級的矛盾實質(zhì)上反映了經(jīng)濟基礎與上層建筑的矛盾。所以在革命中充當了，而工人、農(nóng)民、市民等成為革命的主力軍?？傊?，專制制度在經(jīng)濟、階級關系、意識形態(tài)、財政等方面都已成為社會發(fā)展的障礙，陷入絕境，__的爆發(fā)成為必然。
二、__的爆發(fā)。
1.導火線--三級會議的召開。
2.革命爆發(fā)--攻占巴士底獄(1789.7.14)。
3.《人權(quán)宣言》的頒布。
頒布《人權(quán)宣言》是這一時期資產(chǎn)階級的重要貢獻。
啟蒙思想家的主張出現(xiàn)在《人權(quán)宣言》中，說明用法律的形式肯定了這些主張，否定了封建專制制度和等級制度，維護人權(quán)。從反封建角度講，《人權(quán)宣言》有進步性。但我想提醒大家，《人權(quán)宣言》是站在資產(chǎn)階級的立場上的，具有鮮明的階級性。
4.建立共和國和處死路易十六。
請大家從土地政策、經(jīng)濟措施、政治措施和軍事措施四個方面考慮。
雅各賓派代表中小資產(chǎn)階級利益，執(zhí)政機構(gòu)是國民公會。雅各賓一上臺就采取了一系列有力措施。請學生閱讀教材第90頁和第91頁的相關部分。雅各賓派的措施穩(wěn)定了秩序，使農(nóng)民真正得到了土地，打退了外來干涉。是大規(guī)模發(fā)展到現(xiàn)在的潮。當然雅各賓派某些過激的措施也導致了矛盾的激化，招致各方面的反對。羅伯斯比爾等人被送上斷頭臺，雅各賓派的統(tǒng)治結(jié)束。在這之后，人們希望看到的穩(wěn)定局面并未出現(xiàn)，局勢依然動蕩。歷史給了拿破侖機遇。
三、拿破侖帝國。
1.政變奪權(quán)1799年。
2.法蘭西第一帝國的建立。
師：拿破侖是我們熟悉的歷史人物，大家說說資產(chǎn)階級為什么會選中拿破侖?(提示同學：此時資產(chǎn)階級最需要什么樣的人才)。
生：(思考、討論、回答)。
師：資產(chǎn)階級要建立正常的統(tǒng)治秩序，反封建的思想是必不可少的;為了擊退反法同盟，需要卓越的軍事指揮才能，而拿破侖恰恰具備了這些。
1799年11月，在大資產(chǎn)階級資助下，拿破侖發(fā)動政變，奪取政權(quán)。擔任過第一執(zhí)政官，終身執(zhí)政官，1804年稱帝，建立了法蘭西第一帝國。(多媒體投影展示《拿破侖加冕》圖片)1804年12月2日在巴黎圣母院舉行加冕儀式。在儀式進行過程中，發(fā)生了富有戲劇性的場面：當教皇舉起皇冠要給拿破侖戴上的時候，拿破侖突然從教皇手中奪過來自己戴上，然后拿起小一點的王冠戴在皇后約瑟芬的頭上。他的舉動驚呆了在場的所有人。拿破侖的舉動是想說明他的皇位不是上帝授予的，而是他自己掙來的。
3.拿破侖的內(nèi)外政策。
拿破侖對內(nèi)措施的作用之一就是肯定了反封建的成果，如《民法典》，拿破侖自己為之驕傲："我真正的光榮并非打了40次勝仗，滑鐵盧之戰(zhàn)抹去了關于這一切的記憶。但有一樣東西是不會被人忘卻的，它將永垂不朽--那就是我的民法典。"這部法典對后來許多國家民法典的制訂都產(chǎn)生了影響。作用之二，創(chuàng)造良好的經(jīng)濟環(huán)境，培養(yǎng)人才，為競爭提供法律規(guī)范以促進資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。所以拿破侖帝國是資產(chǎn)階級帝國。
1812年不可一世的拿破倫在俄國慘敗，之后在反法同盟的步步進逼下，法軍節(jié)節(jié)敗退，1814年法蘭西第一帝國滅亡。
【鞏固小結(jié)】。
法國資產(chǎn)階級革命是工場手工業(yè)時期最徹底的一次資產(chǎn)階級革命。在巴黎人民的推動下，革命走向深入。即便在雅各賓派專政結(jié)束后，拿破侖運用他的對內(nèi)政策和對外戰(zhàn)爭鞏固了法國__的成果。
岳麓版九年級歷史教案篇二十
第一單元中華人民共和國的成立和鞏固.......................................................................................[第1課時].......................................................................................................................................[第2課時].......................................................................................................................................[第3課時].......................................................................................................................................[第5課時].......................................................................................................................................第二單元社會主義道路的探索.....................................................................................................[第6課時].....................................................................................................................................[第8課時].....................................................................................................................................第7課全國大**................................................................................................................[第9課時].....................................................................................................................................[第10課時]...................................................................................................................................[第11課時]...................................................................................................................................第三單元建設有中國特色社會主義.............................................................................................[第12課時]...................................................................................................................................[第14課時]...................................................................................................................................[第15課時]...................................................................................................................................[第16課時]...................................................................................................................................[第17課時]...................................................................................................................................第四單元民族團結(jié)與祖國統(tǒng)一....................................................................................................[第18課時]...................................................................................................................................[第19課時]...................................................................................................................................[第20課時]...................................................................................................................................[第21課時]...................................................................................................................................第五單元國防建設與外交成就....................................................................................................[第22課時]...................................................................................................................................[第23課時]...................................................................................................................................[第24課時]...................................................................................................................................第六單元現(xiàn)代文化和社會生活....................................................................................................[第26課時]...................................................................................................................................[第27課時]...................................................................................................................................[第28課時]...................................................................................................................................[第29課時]...................................................................................................................................[第30課時]...................................................................................................................................[第31課時]...................................................................................................................................[第32課時]...................................................................................................................................[第33課時]...................................................................................................................................[第34課時]...................................................................................................................................[第35課時]...................................................................................................................................
學生閱讀課文后，教師用多媒體課件適當補充一些相關資料，然后組織學生討論以上問題，待學生充分討論后，教師進行講評和點撥。
2、會議的主要內(nèi)容。
學生閱讀課文，了解會議的幾項主要內(nèi)容：（1）討論通過了《共同綱領》；（2）選舉產(chǎn)生了中華人民共和國中央人民政府委員會及主席和副主席；（3）決定了共和國的首都、紀年法、國歌和國旗；（4）決定建立人民英雄紀念碑。
問題一：《共同綱領》有哪些主要內(nèi)容？為什么說它起著臨時憲法的作用？
問題二：你能說說國旗的寓意有哪些嗎？
教師適當補充一引起資料，供學生討論上述兩個問題時參考。
3、會議的意義。
提問：第一屆中國人民政治協(xié)商會議有何重要意義？
引導學生結(jié)合會議召開的背景和會議的主要內(nèi)容分析以上問題。待學生充分討論后，教師講解：人民政協(xié)具有廣泛的代表性，在全國人大召開以前，它代行人大的職權(quán)，由它制定的《共同綱領》具有臨時憲法的作用。政協(xié)會議還確定了新中國的首都、國歌、國旗和紀年法。所以第一屆中國人民政治協(xié)商會議為新中國的成立做了重要的準備。
二、開國大典。
問題二：中華人民共和國成立的偉大歷史意義是什么/學生閱讀課文，觀看相關影視資料片段，然后展開討論。教師適應提示和點撥。
三、西藏和平解放。
提問：西藏是怎樣實現(xiàn)和平解放的？西藏和平解放有何重大意義？
學生閱讀課文和相關歷史資料，然后分組展開討論。學生充分討論后，教師結(jié)合重點難點分析中的相關內(nèi)容進行講解。[小結(jié)]通過提問的方式幫助學生掌握本課的主要內(nèi)容：
問題二：中華人民共和國成立的偉大歷史意義是什么？
問題三：西藏是怎樣實現(xiàn)和平解放的？其意義是什么？[作業(yè)]指導學生完成課后習題。
[第2課時]。
第2課抗美援朝保家衛(wèi)國。
一、知識與能力。
三、抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利。
情景體驗：繼續(xù)播放有關反映抗美援朝戰(zhàn)爭后期戰(zhàn)況，簽訂《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》，美國陸軍上將、“聯(lián)合國軍”總司令克拉克的講話，中國人民志愿軍總司令彭德懷的講話，中國人民志愿軍回國受到熱烈歡迎情景的歷史影視資料片段，讓學生感受志愿軍浴血奮戰(zhàn)的感人場景和抗美援朝戰(zhàn)爭后的喜悅。
通過提問、討論、回答、歸納幾個環(huán)節(jié)解決問題。[小結(jié)]通過本課的學習，我們初步了解了抗美援朝戰(zhàn)爭這一重大的歷史活動。為了保愛衛(wèi)國，年輕的共和國以落后的武器、簡陋的條件與世界一流強國美國對抗，并最終贏得了戰(zhàn)爭的勝利。黃繼光、邱少云等英雄身上所體現(xiàn)出來的愛國主義、革命英雄主義精神永遠值得我們學習，值得我們贊美！[作業(yè)]指導學生完成課后習題。
[第3課時]。
第3課封建土地制度的廢除。
一、知識與能力。
（1）引導學生理解土地改革運動的意義、步驟及順利完成的原因，培養(yǎng)學生理解問題、分析問題和解決問題的能力。
（2）啟發(fā)學生歸納中國歷史上有關土地問題的史實，培養(yǎng)學生綜合分析和發(fā)散思維的能力。
（3）要求學生走訪當?shù)乩先?，了解土地改革運動的重大意義和深遠影響，培養(yǎng)學生調(diào)查、搜集、整理和分析歷史資料的能力。
二、過程與方法。
（1）引導學生閱讀教材，組織學生討論，激勵學生主動探究問題，讓學生在感知、思考和探索過程中，掌握所學知識，提高能力。
（2）要求學生整理出知識要點，鞏固本課知識，提高自學能力。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過對課文的學習，使學生初步認識到解決農(nóng)民的土地問題，對我國社會和國民經(jīng)濟發(fā)展具有重要意義。
（2）通過引導學生對土地改革中有關政策的理解，使學生初步形成歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點。
（3）通過學習本課，使學生了解正確認識我國的基本國情的重要性，明確基本國情是黨和國家制定政策的依據(jù)。[重點和難點]重點：土地改革運動。
提問：二戰(zhàn)結(jié)束后，美國是世界上第一軍事強國。為什么中國人民志愿軍在朝鮮戰(zhàn)爭中能夠打敗美國侵略軍，取得抗美援朝的勝利？由此引出國內(nèi)土地改革。因為建國初期的土地改革運動是抗美援朝勝利的原因之一。
導入新課。
（2）提問：《中華人民共和國土地改革法》是何時頒布的？它規(guī)定了怎樣的土地改革的基本目的？對于這個問題，教師向?qū)W生提示與之相關的圖文、影視、記錄片、實物等資料，引導學生閱讀教材中相關內(nèi)容和卡通問答，以理解土地改期的基本目的。
（3）提問：新中國的土地改革從何時開始？其總政策是什么？在學生回答的基礎上，教師利用教材中的思考題進一步提問：土地改革為什么要有步驟、有分別地進行？為解決這一問題，教師引導學生閱讀教材中的相關文字、圖示和卡通問答，指導學生討論解答。
（4）提問：土地改革的基本內(nèi)容是什么？其結(jié)果怎樣？教師指導學生閱讀教材中的相關內(nèi)容得出答案。
（5）提問：你認為土地改革有何歷史意義？對于這一問題，教師既要引導學生理解和掌握教材中的已有結(jié)論，又要鼓勵學生大膽發(fā)散思維，提出新的見解。如消滅了我國延續(xù)2000多年的封建剝削制度，為我國工業(yè)化開辟了道路，等等。
（6）國民經(jīng)濟的恢復。
社會主義工業(yè)化，如何把農(nóng)民土地私有制轉(zhuǎn)化成社會主義土地公有制，如何把資本主義工商業(yè)轉(zhuǎn)化成社會主義國營經(jīng)濟，總之，如何最終確立社會主義制度，就成為黨和人民政府當時的主要任務。
導入新課。
（1）教師提問：新中國土地改革和國民經(jīng)濟恢復任務完成之后，黨和人民政府決定怎樣在我國建立社會主義制度？教師在適當補充講述的基礎上，解釋第一個五年計劃的基本任務，并引導學生閱讀教材本目第一段和卡通問答，明確“有計劃地發(fā)展國民經(jīng)濟”的原因與內(nèi)涵第一個五年計劃開始執(zhí)行的時間。
（2）教師提問：第一個五年計劃的基本任務是什么？你能用簡潔的語言，歸納出“一五”計劃基本任務的要點嗎？教師引導學生閱讀理解和分析教材相關內(nèi)容，在此基礎上歸納出“一五”計劃基本任務要點。實際上，“一五”計劃的基本內(nèi)容是過渡時期總路線“一化三改”內(nèi)容的具體化。
（3）教師提問：第一個五年計劃何時完成？取得了怎樣的成效？學生閱讀教材相關內(nèi)容后回答后，教師指導學生觀看教材中的《1956年長春第一汽車制造廠試制的第一批國產(chǎn)解放牌載貨汽車出廠》、《1957年10月武漢長江大橋通車典禮》等圖片，以增強學生對社會主義優(yōu)越性的感性認識和民族自豪感。
（4）教師提問：第一部社會主義憲法是怎樣制定和何時頒布的？由此引入第一屆全國人民代表大會召開的講述。在此基礎上，引導學生回憶中國人民政治協(xié)商會議第一次全體會議制定的《共同綱領》（起臨時憲法作用）。教師指出：人民代表大會制度是我國的根本政治制度，全國人民代表是我國的最高權(quán)力機關。第一屆全國人民代表大會選舉毛澤東為國家主席，劉少奇為全國人大常委會委員長，任命周恩來為國務院總理?！吨腥A人民共和國憲法》就是在第一次全國人民代表大會上制定通過的，這是我國第一部社會主義類型的憲法。
（5）教師提問：第一屆全國人民代表大會的召開和《中華人民共和國憲法》的通過，與我國社會主義制度的建立有什么關系？教師在學生回答的基礎上指出：第一屆全國人民代表大會的召開和憲法的頒布，結(jié)束了由中國人民政治協(xié)商會議代行人民代表大會職權(quán)、以《共同綱領》代替憲法的過渡狀態(tài)，加強了人民民主制度，保證了社會主義改造和經(jīng)濟建設順利進行。
為了加深學生印象，教師指導學生觀察教材中的《第一屆全國人民代表大會會場》圖，以增強學生的感性認識和觀察能力。
（6）教師提問：何謂三大改造？三大改造是怎樣進行的？三大改造有什么歷史意義？[小結(jié)]教師提問：我國社會主義制度是怎樣建立的？隨后引導學生討論，最后從政治、經(jīng)濟和法律三個方面進行總結(jié)：（1）通過土地改革和三大改造，剝削階級消亡，社會主要矛盾變化；（2）三大改造有基本完成，使多種經(jīng)濟成分并存狀態(tài)結(jié)束，生產(chǎn)資料公有制成為我國社會惟一的經(jīng)濟基礎；（3）第一屆全國人民代表大會的召開和《中華人民共和國憲法》的制定，國家的根本政治制度確立。[作業(yè)]指導學生完成課后習題。
[第7課時]。
第6課社會主義建設道路的初步探索。
[課標內(nèi)容]（1）了解“大躍進”和人民公社化運動是探索社會主義建設道路過程中的嚴重失誤。
一、知識與能力。
（1）通過對“大躍進”和人民公社化運動失誤原因的分析，培養(yǎng)學生正確全面地觀察歷史事件的能力。
（2）通過對10年社會主義建設成就的概括，培養(yǎng)學生的綜合歸納能力。
（3）通過對王進喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物事跡共同點的比較，培養(yǎng)學生的分析比較能力。
二、過程與方法。
（1）感知“大躍進”和人民公社化運動的歷史情景，調(diào)查了解“大躍進”和人民公社化運動的嚴重危害性，認識其失誤的原因。
（2）感知王進喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務的精神，認識以這些英模人物為代表的人民群群眾為社會主義建設做出的杰出貢獻。
（3）運用問題導學法和探究法，探討社會主義建設道路的初步探索中嚴重失誤的表現(xiàn)、危害及其教訓，了解社會主義建設的成就及取得的原因。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過對1957—1966年我國社會主義建設成就和失誤的了解，認識進行社會主義建設必須從中國國情出發(fā)，堅決克服急躁冒進，堅持實事求的思想路線。
（2）通過對王進喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物先進事跡的了解，學習他們艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務的崇高精神。[重點和難點]重點：“大躍進”和人民公社化運動的嚴重失誤。
難點：（1）中共“八大”的正確決策為什么未能全面貫徹執(zhí)行？（2）社會主義建設道路初步探索中的嚴重失誤和某些成就。[課時]1課時[教學方法]問題導學法[教學過程]課前引導：三大改造的內(nèi)容是什么？三大改造的基本完成有何意義？隨后教師指出：1956年，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造基本完成，實現(xiàn)了生產(chǎn)資料私有制向社會主義公有制的轉(zhuǎn)變，標志著社會主義經(jīng)濟制度在我國基本建立，我國開始進入全面建設社會主義的時期。從那時開始，我國進行了社會主義道路的初步探索。
導入新課。
一、“大躍進”和人民公社化運動。
教師概述：三大改造完成后，我國開始進入社會主義初級階段，為全面建設社會主義創(chuàng)造了條件。但是，中國應怎樣進行社會主義建設，這是中國共產(chǎn)黨和全國人民面臨的新課題。在社會主義建設中，黨和國家進行了有益的探索，但也出現(xiàn)了“大躍進”和人民公社化運動等急躁冒進的錯誤。
1、中共“八大”召開。
提問：1956年，中國共產(chǎn)黨為什么要召開第八次全國代表大會？會議要解決什么問題？
（4）取得成就的原因：一是中共“八大”和“八字方針”的指導；二是廣大人民群眾和英模人物無私奉獻、頑強拼搏、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。[作業(yè)]指導學生完成課后習題。
[第8課時]第7課全國大**。
一、知識與能力。
（1）通過對林彪、江青一伙利用和助長毛澤東的錯誤，鼓吹個人崇拜等歷史現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學生透過歷史現(xiàn)象認識事物本質(zhì)的能力。
（2）通過對毛澤東錯誤估計形勢，發(fā)動“文化大革命”，導致全國大**歷史教訓的分析，培養(yǎng)學生全面客觀地觀察歷史事物，正確把握歷史發(fā)展方向的能力。
二、過程與方法。
（1）感知“文化大革命”的情況和全國大**對民主法制的踐踏，認識“文化大革命”給國家和人民帶來的嚴重災難，以及民主法制建設的必要性和艱巨性。
（2）運用直觀教學法，講述“文化大革命”發(fā)動和全國大**對民主法制的嚴重踐踏的情況。用問題導學法和探究法分析“文化大革命”中民主法制破壞的危害性以及應從中吸取的歷史教訓。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）“文化大革命”是毛澤東錯誤發(fā)動，被林彪、江青兩個反革命集團利用，給黨、國家和人民帶來建國后最嚴重損失的一場內(nèi)亂。
（2）老一輩革命家和廣大人民群眾強烈抵制“文革”的錯誤做法，“二月抗爭”表現(xiàn)了老一輩革命家為黨和人民的利益奮起抗爭的大無畏精神。
（3）全國大**是對民主法制的嚴重踐踏，造成了極為嚴重的后果，從而認識到加強社會主義民主法制建設的必要性和艱巨性，自覺增強民主意識和法制觀念。[重點和難點]重點：民主與法制的破壞。
本課的主題是“文化大革命”中民主與法制的破壞及其嚴重后果，圍繞這個主題，引導學生探究本課學習內(nèi)容，使學生認識民主法制建設的必要性和艱巨性，從而增強民主意識的法制觀念。
探究采取分層推進的方式，一步步深入，逐個解決問題。
導入課課。
1、“文化大革命”中民主法制遭到破壞的表現(xiàn)。
問題一：“文化大革命”是怎樣錯誤發(fā)動起來的？
問題二：中央文革小組的特殊地位說明了什么？
問題三：上海奪權(quán)是什么性質(zhì)的事件？
問題四：江青為什么要提出“文攻武衛(wèi)”的口號？
問題五：“革命委員會”取代地方保級黨委說明了什么？
問題六：第三屆全國人民代表大會后，為什么整整十年沒有召開過一次會議？
問題七：“文化大革命”中，中共領導的多黨合作和政治協(xié)商制度遭到破壞的原因是什么？
2、“文化大革命”中民主法制遭到破壞的惡果。
問題一：“文化大革命”中，林彪、江青一伙的權(quán)力地位急劇上升的原因和后果是什么？
問題二：“文革”初期，紅衛(wèi)兵運動席卷全國，這一運動帶來了什么嚴重后果？
問題三：全國大**的局面是怎樣形成的有何嚴重危害？
問題四：老一輩革命家的“二月抗爭”為什么被誣蔑為“二月逆流”？
問題五：國家主席劉少奇為什么會被迫害致死，成為黨的歷史上的最大冤案？
3、維護民主法制的斗爭。
問題一：老一輩革命家和廣大人民群眾抵制“文化大革命”的錯誤做法說明了什么？
問題二：“二月抗爭”是什么性質(zhì)的斗爭？有何重大意義？
上述問題采取分組討論方式，由學生自主探究解答。其中難度較大的問題，由教師作適當輔導。[小結(jié)]圍繞本課重點，從以下幾點小結(jié)：
（1）說明“文化大革命”根本不是什么革命，而是一場由領導者錯誤發(fā)動，被反革命集團利用，給黨、國家和人民帶來建國以來最嚴重的挫折和損失的內(nèi)亂。
（2）在“文化大革命”這場長達10年的內(nèi)亂中，民主法制橫遭踐踏，社會秩序混亂，留下了深刻的歷史教訓。由此，我們應該認識到民主法制建設的必要性和艱巨性。
（3）“二月抗爭”是老一輩革命家為捍衛(wèi)黨和國家利益，維護黨的集體領導原則，捍衛(wèi)民主法制而進行的英勇斗爭，他們的凜然正氣和大無畏精神是永遠值得我們學習和繼承的。[作業(yè)]指導學生完成課后習題。
[第第9課時]。
8課**中的國民經(jīng)濟。
一、知識與能力。
（1）通過培養(yǎng)**時期國民經(jīng)濟形勢的分析，培養(yǎng)學生透過歷史現(xiàn)象認識事物的本質(zhì)的能力。
（2）通過對整頓前后經(jīng)濟形勢的比較，培養(yǎng)學生分析比較歷史問題的能力。
二、過程與方法。
（1）感知“文化大革命”對國民經(jīng)濟的嚴重破壞，認識政治**的危害性，理解經(jīng)濟發(fā)展與政局穩(wěn)定的相互關系。
（2）運用比較法教授**對國民經(jīng)濟的破壞，理解周恩來調(diào)整經(jīng)濟和鄧小平全面整頓對經(jīng)濟恢復的積極作用。
（3）運用問題討論法，闡釋林彪、江青兩個反革命集團先后覆滅的原因以及“文革”的歷史教訓。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）認識**對國民經(jīng)濟發(fā)展的嚴重破壞，增強維護社會穩(wěn)定的自覺性和責任感。
（2）林彪、江青兩個反革命集團的覆滅說明逆歷史潮流而動的陰謀家、野心家決沒有好下場；歷史又一次證明失民心者遭唾棄，得民心者得天下。[重點和難點]重點：**對國民經(jīng)濟的破壞。
難點：（1）林彪集團的形成，以及林彪在被確定為毛澤東的法定接班人后發(fā)動政變，陰謀殺害毛澤東的原因。（2）江青反革命集團的形成及其篡權(quán)活動。[課時]1課時[教學方法]主題知識探究法[教學過程]課前引導：本課的主題是**中的國民經(jīng)濟。為了突出這個主題，教學時可以調(diào)整課文內(nèi)容，進行分層探究教學。
導入新課。
1、**對國民經(jīng)濟的破壞。
問題二：1973年，國民經(jīng)濟回升的原因是什么？
問題三：1974年，剛剛復蘇的國民經(jīng)濟為什么又陷入混亂局面？
問題四：1975年，國民經(jīng)濟為什么再度回升，后來為什么又遭到破壞？
61718。
提問：鄧小平在批“兩個凡是”中有何重大貢獻？幫助學生歸納：（1）提出要完整準確地對待毛澤東思想；（2）支持關于真理標準的討論。提出：鄧小平在這次思想解放運動中起了領導作用。
二、中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會。
1、鄧小平《解放思想，實事求是，團結(jié)一致向前看》的重要講話。
提問：在1978年底中央工作會議上，鄧小平作了一個什么為題的重要講話？這個講話的主要內(nèi)容是什么？有何意義？教師在指導學生閱讀本目第一段大字和所附的兩段小字后，可結(jié)合重點難點進行講評。
2、十一屆三中全會召開及其主要內(nèi)容。
提問：十一屆三中全會在什么時候召開？主要內(nèi)容有哪些？指導學生從思想路線、工作重心、總方針、領導核心四個方面進行歸納。
提問：十一屆三中全會提出了怎樣的改革開放總方針？指導學生閱讀本目第二段大字后的兩段小字，指出第一段小字提出了對內(nèi)改革的目的和具體政策的設想，第二段小字提出了對外開放政策的內(nèi)容和目的。
提問：十屆三中全會在組織上是怎樣進行撥擾反正、平反冤假錯案的？為什么說十屆三中全會形成了以鄧小平為核心的第二代領導集體？指導學生閱讀第三段小字內(nèi)容并加以適當闡釋。
提問：十一屆三中全會是在什么時候召開的？主要內(nèi)容有哪些？意義如何？[作業(yè)]指導學生完成課后習題。
[第13課時]第11課農(nóng)村和城市的改革[課標內(nèi)容]（1）知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的主要內(nèi)容，了解生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展的基本原則。
（2）知道國有企業(yè)改革的主要內(nèi)容。[教學目標]。
一、知識與能力。
（1）通過對社會主義現(xiàn)代化建設新時期經(jīng)濟改革的學習，培養(yǎng)學生用生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展的歷史唯物主義觀點進行歷史思維的能力。
（2）通過對社會主義建設新時期農(nóng)村和城市改革偉大成就的學習，培養(yǎng)學生結(jié)合時代背景分析歷史事物的能力。
二、過程與方法。
（1）感知家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的創(chuàng)立與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起，以及國有企業(yè)改革與民營企業(yè)勃興的偉大變化，理解社會主義現(xiàn)代化建設新時期的經(jīng)濟改革是一場廣泛而深刻的社會變革，極大地解放了社會生產(chǎn)力，發(fā)展了社會主義經(jīng)濟。
效如何？
行：請你談一談你所熟悉的一個改制取得成效的國有企業(yè)的情況。
四、民營企業(yè)的勃興。
讀：通讀本目內(nèi)容，觀看相關圖片。
提問：1984年中共中央制定的進行全面經(jīng)濟體制改革的文件叫什么？我國國有企業(yè)改革的主要內(nèi)容和目標是什么？[課后作業(yè)]引導學生完成課后習題。
[第14課時]第12課對外開放格局的形成。
一、知識與能力。
（1）通過學習對外開放格局形成的過程，培養(yǎng)學生運用地理知識理解和分析歷史事物的能力與跨學科綜合的能力。
（2）通過比較中國近現(xiàn)代對外開放的異同，培養(yǎng)學生比較分析的能力。
（3）通過思考對外開放給我們生活帶來的影響，以及想像加入世貿(mào)組織10年后中國將會怎樣，培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實踐思考問題的能力和進行合理想像的能力。
二、過程與方法。
（1）感知對外開放格局形成的史實，認識我國對外開放是一個由點到面、由南到北、由東到西、由局部到全方位的推進過程，學習運用地理知識理解歷史內(nèi)容的方法。
（2）通過比較理解經(jīng)濟特區(qū)、沿海開放城市、沿海經(jīng)濟開放區(qū)的政策內(nèi)涵，學會比較分析問題的方法。
（3）在對外開放大格局中，聯(lián)系身邊實際，為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展獻計獻策，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過比較近現(xiàn)代對外開放的異同，增強熱愛中國共產(chǎn)黨和社會主義的情感。
（2）認識對外開放是中國歷史經(jīng)驗的總結(jié)，是全球化時代的要求，樹立對外開放的觀念和意識。
（3）通過學習中國加入世貿(mào)組織的歷程，思考中國加入世貿(mào)組織的利弊，強化機遇意識與危機意識。[重點和難點]重點：（1）我國實行對外開放的政策；（2）為什么要創(chuàng)立經(jīng)濟特區(qū)？（3）對外開放格局的形成。
難點：中國加入世界貿(mào)易組織。[課時]1課時[教學方法]按“體驗情景——講述信息——討論問題——實踐創(chuàng)新”四步法進行教學。[教學過程]課前引導：上一節(jié)我們學習了“農(nóng)村和城市的改革”。在十屆三中全會后，我國改革與開放并舉。在對內(nèi)改革的同時，大力推進對外開放，形成了對外開放的新格局。
導入新課。
一、經(jīng)濟特區(qū)的建立。
體驗情景：通讀本目課文，觀看《開放的深圳特區(qū)》、《鄧小平為深圳特區(qū)題詞》圖，以及課件相關內(nèi)容。
講述信息：（1）我國在什么時候開始實行對外開放？（2）我國哪一年開始創(chuàng)立經(jīng)濟特區(qū)？設立了哪四個經(jīng)濟特區(qū)？（3）設立海南省，并作為經(jīng)濟特區(qū)是哪一年？（4）請計時一講深圳設為經(jīng)濟特區(qū)后經(jīng)濟建設和發(fā)展的情況。
實踐創(chuàng)新：深圳特區(qū)建設者最著名的口號是什么？談談你對這一句口號的看法。
二、對外開放格局的形成。
體驗情景：通讀本目課文，觀看《開放14個沿海城市的報道》、《發(fā)展中的上海浦東新區(qū)一角》、《對外開放新格局》圖，以及課件相關內(nèi)容。
講述信息：（1）建立經(jīng)濟特區(qū)后，我國在對外開放上又采取了哪幾大步驟？（2）開放14個沿海港口城市是在哪一年？開放了哪14個城市？國家給予這些開放城市怎樣的經(jīng)濟政策？開放沿海城市有什么作用？（3）我國哪一年建立了哪三個沿海經(jīng)濟開放區(qū)？國家給予沿海經(jīng)濟區(qū)什么樣的經(jīng)濟政策？建立沿海經(jīng)濟區(qū)有什么作用？（4）黨中央、國務院哪一年決定實行浦東開發(fā)開放？給予浦東怎樣的開發(fā)開放政策？浦東開發(fā)開放有什么作用？（5）。
討論問題：（1）我國對外開放新格局是怎樣形成的？有什么特點？你怎樣理解這些特點？（2）。
32425。
三、鄧小平理論指導地位的確立。
1、鄧小平逝世。
2、中國共產(chǎn)黨“十五大”把鄧小平理論確立為黨的指導思想。
四、現(xiàn)代化建設的偉大成就[小結(jié)]本課的主題是有中國特色的社會主義道路。課文重點闡述的是理論上的偉大貢獻：（1）社會主義初級階段基本路線的形成；（2）建立社會主義市場經(jīng)濟體制目標的明確；（3）鄧小平理論被確立為黨的指導思想。[課后作業(yè)]引導學生完成課后習題。
[第17課時]。
講評第三單元測試試卷。
[教學目的]通過分析第三單元測試試卷，引導學生訂正失誤的地方，幫助學生分析失誤的原因，指導學生掌握復習歷史的基本方法，教會學生學會查缺補漏的方法。
一、發(fā)放試卷。
二、講評試卷。
三、引導學生自己訂正考試失誤的知識點。
第四單元民族團結(jié)與祖國統(tǒng)一。
[第18課時]。
第15課民族團結(jié)的加強。
[課標內(nèi)容]了解我國實行民族區(qū)域自治制度的主要史實。[教學目標]。
一、知識與能力。
（1）學習新另的民族政策及少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟文化發(fā)展的情況，指導學生對解放前后的民族工作情況進行比較，培養(yǎng)學生運用歷史史實進行對比分析的能力。
728。
2、構(gòu)想提出的歷史意義。
二、港澳回歸。
1、中英、中葡《聯(lián)合聲明》。
2、香港、澳門回歸。
3、港澳回歸的歷史意義。
三、海峽兩岸關系的發(fā)展。
1、臺灣海峽兩岸經(jīng)濟文化交流日益增多。
2、臺灣和祖國大陸最終必將統(tǒng)一[小結(jié)]師生共議：（1）為了完成祖國統(tǒng)一大業(yè)，鄧小平提出了怎樣的構(gòu)想？（2）“一國兩制”的方針政策是怎樣推進祖國統(tǒng)一大業(yè)的？[課后作業(yè)]引導學生完成課后習題。
[第20課時]。
第17課歷史專題講座——臺灣問題。
[活動目標]進一步加深對臺灣問題的了解，擴大知識面。認識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。
增強對復雜歷史現(xiàn)象的認識，提高辯證理解和分析問題的能力。[活動準備]確定講座的中心內(nèi)容：如何解決臺灣問題。講授人：請黃平二中黨支部書記楊通章同志主講。講座地點：黃平二中多媒體階梯教室。主持人：八（10）班楊宇同學。[活動過程]主持人首先向全場聽眾介紹主講人，然后簡要說明舉辦此次活動的目的和意義，宣布會場紀律。主講人進行演講。學生向主講提問。[活動評價]通過此次活動，使學生進一步了解了臺灣問題的由來及現(xiàn)狀，明白了臺灣問題對我國現(xiàn)代化建設的影響，對如何解決臺灣問題也有了初步的認識。
此次活動，學生愛國主義精神得到激發(fā)，決心努力學習，為維護國家統(tǒng)一作出貢獻。
[第21課時]講評第四單元測試試卷。
導入新課。
一、人民海軍和人民空軍的建立。
1、建立的背景。
2、人民海軍、人民空軍的建立。
3、人民海軍、人民空軍的發(fā)展。
二、科技強軍。
1、發(fā)展尖端武器的決策。
2、尖端武器研制的成就。
3、第二炮兵部隊的建立的發(fā)展。
4、中國特色的精兵之路。
三、民兵和預備役。
1、《中華人民共和國兵役法》。
2、民兵和預備役的地位、作用[小結(jié)]引導學生對本課內(nèi)容進行歸納、總結(jié)。[課后作業(yè)]引導學生完成課后習題。
[第23課時]第19課獨立自主走向國際舞臺。
[課標內(nèi)容]（1）知道和平共處五項原則的主要內(nèi)容。
（2）簡述周恩來出席萬隆會議的史實。[教學目標]。
一、知識與能力。
景下進行分析評價的能力。
（2）通過討論學習“和平共處五項原則為什么會得到越來越多國家贊同”的問題，培養(yǎng)學生透過歷史現(xiàn)象認識問題實質(zhì)的能力。
（3）通過對中國代表團在萬隆會議上為什么要提出“求同存異”方針的討論，培養(yǎng)學生的綜合分析能力和辯證思維能力。
二、過程與方法。
通過對新中國外交政策與和平共處五項原則制定史實及建國初的重大外交活動的學習，感知新中國外交政策的正確英明，認識新中國獨立自主走向世界舞臺的重大意義，掌握對歷史現(xiàn)象進行分析、比較并得出結(jié)論的方法，形成自主探究和與他人合作交流的意識與能力。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過學習新中國成立時面對復雜的國際形勢，及時制定正確的外交政策及原則這一歷史過程，認識新中國的自主外交與舊中國的屈辱外交有著載然的不同，以培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
（2）通過學習和平共平共處五項原則的內(nèi)容及提出的意義，認識國際社會不同的國家這間要建立或維護真正和平、友好的外交關系，必須以和平共處五項原則為基本準則，從而使學生樹立正確的國際意識和維護世界和平的意識。
（3）通過學習新中國建國之初的重大外交建樹及對日內(nèi)瓦會議、萬隆會議所做出的重大貢獻，增強學生為人類和平、進步做貢獻的社會責任感。[重點和難點]重點：一是和平共處五項原則；二是中國出席日內(nèi)瓦會議和萬隆會議。
難點：和平共處五項原則為什么能夠得到越來越多的國家的贊同？[課時]1課時[教學方法]問題討論式教學法[教學過程]課前引導：新中國成立之初是以怎樣的姿態(tài)步入國際舞臺的？取得了哪些輝煌的外交成就？這就是我們這節(jié)課所要學習的內(nèi)容：獨立自主走向國際舞臺。
導入新課。
一、和平共處五項原則。
1、新中國外交關系的創(chuàng)建。
2、和平共處五項原則的提出及其主要內(nèi)容。
3、和平共處五項原則提出的重大意義。
二、中國出席日內(nèi)瓦會議和萬隆會議。
1、中國出席日內(nèi)瓦會議。
引導學生完成課后習題。
[第24課時]。
第20課國際地位的顯著提高。
[課標內(nèi)容]（1）講述我國恢復在聯(lián)合國的合法席位和中美建交等外交史實。
一、知識與能力。
（1）通過了解中國在聯(lián)合國合法席位的恢復過程及中美建交的經(jīng)過，分析其重大意義，提高學生分析闡釋歷史現(xiàn)象的能力。
（2）通過討論十屆三中全會以后，中國外交取得重大成就的原因，培養(yǎng)學生的綜合歸納能力。
二、過程與方法。
（1）指導學生閱讀課文，搜集查閱相關資料，了解另在聯(lián)合國合法席位的恢復過程及中國合法席位恢復后在聯(lián)合國發(fā)揮的重要作用，從而理解中國恢復在聯(lián)合國合法席位的重大意義。
（2）指導學生查閱資料及閱讀課文有關內(nèi)容，了解20世紀50年代以來中美關系發(fā)展的情況，認識中美建交的重大意義及中美關系發(fā)展曲折復雜的原因。
（3）閱讀課文，了解我國新時期獨立自主的和平外交路線的特點及外交活動的重大成就，理解我國外交取得重大成就的原因。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）20世紀70年代，中國在聯(lián)合國合法席位的恢復及中美建交，是中國外交的重大勝利，表明中國國際地位的顯著提高。
（2）新時期，中國外交方針的調(diào)整適應了國際形勢的發(fā)展變化和國內(nèi)社會主義現(xiàn)代化建設的需要。中國在國際事務中發(fā)揮著越來越重要的作用。
（3）認識維護國家利益是外交政策的根本出發(fā)點，提高綜合國力也是對世界和平與發(fā)展的重大貢獻，從而激發(fā)學生為人類進步做貢獻的社會責任感。[重點和難點]重點：中美建交和新時期外交新局面的開創(chuàng)。
發(fā)展變化，我國政府進一步發(fā)展和完善了獨立自主的和平外交路線，取得了許多新的外交成就，我國的國際地位顯著提高。
導入新課。
一、另恢復在聯(lián)合國的合法席位。
1、美國阻撓中國在聯(lián)合國合法席位的恢復。
2、中國合法席位的恢復及其意義。
二、中美建交。
1、尼克松訪華及上?！吨忻缆?lián)合公報》。
2、中美正式建立外交關系。
三、新時期的外交成就。
1、新時期的外交成就。
2、中國外交取得重大成就的原因[小結(jié)]20世紀70年代以來中國外交活動的一系列重大事件和主要成就，表明中國國際地位的不斷提高，中國已成為國際事務中舉足輕重的力量。隨著綜合國力的不斷提高，中國必將對建立和平、穩(wěn)定、公正、合理的國際新秩序做出更大貢獻。[作業(yè)]指導學生完成課后習題。
[第25課時]講評第五單元測試試卷。
[教學目的]通過分析第五單元測試試卷，引導學生訂正失誤的地方，幫助學生分析失誤的原因，指導學生掌握復習歷史的基本方法，教會學生學會查缺補漏的方法。
一、發(fā)放試卷。
二、講評試卷。
三、引導學生自己訂正考試失誤的知識點。
第六單元現(xiàn)代文化和社會生活。
[第26課時]第21課現(xiàn)代科學技術之花。
[課標內(nèi)容]（1）講述鄧稼先等先進人物艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務的事跡。
（2）知道“兩彈一星”的成功研制、“秈型雜交水稻”的培育推廣等標志性成果，以及“863”計劃的制定。
一、知識與能力。
（1）通過列舉新中國在科學技術方面取得的突出成就，培養(yǎng)學生歸納史實的能力。
（2）通過討論袁隆平成功培育雜交水稻的意義，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。
（3）通過制作火箭或人造地球衛(wèi)星模型的活動，培養(yǎng)學生的動手能力和實踐精神。
二、過程與方法。
通過講解或者閱讀有關文字資料、圖片資料以及觀看影視資料，讓學生在自主學習和相互探討中，了解新中國在科技領域所取得的巨大成就，感受科研工作者嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和不畏艱辛的工作精神，認識到科技領域的巨大成就對提高我國綜合國力、改善人民生活有著巨大的促進作用。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）培養(yǎng)學生還應真務實的學習態(tài)度和熱愛科學的理念。
（2）激發(fā)學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。[重點和難點]重點：“兩彈一星”研制成功的重大深遠意義。
難點：我國現(xiàn)代科學技術迅速發(fā)展的原因。[課時]1課時[教學方法]啟發(fā)式教學，講解、閱讀、思考、討論相輔相成。[教學過程]課前引導：前幾課我們學習了新中國社會主義革命和建設的歷程，請簡單歸納新中國經(jīng)濟建設取得顯著成就的幾個時期。學生歸納后，教師提出：這些時期我國經(jīng)濟建設有著很大的發(fā)展，其原因不僅在于黨和政府的方針政策的正確、全國人民的努力，還包括許多科技工作者所做出的重大貢獻，正如鄧小平同志提出的，“科學技術是第一生產(chǎn)力”，經(jīng)濟建設的發(fā)展離不開科技的推動。
導入新課。
6373839404142。
岳麓版九年級歷史教案篇二十一
為了積極備戰(zhàn)20__年中考，使歷史復習做到有章可循，提高教學的質(zhì)量，讓學生的中考成績更上一個新的臺階，特擬定該復習計劃。
二、學生情況分析。
從解題看，學生對于課本基礎知識還比較薄弱，歷史的綜合素質(zhì)離中考的要求仍有一定的差距，尤其是學生的閱讀分析、靈活運用知識、文字表達能力有待進一步提高。此外，學生花在學習歷史這門課程的時間不多，有部分學生主觀題是不愿意去做，交上來的是空白卷。
三、備考計劃。
教學進度。
1、20__年2月—4月中下旬，完成第一輪復習;。
2、20__年5月下旬前，完成第二輪復習;。
3、20__年升學考試前，完成第三輪總復習。
四、復習計劃及措施。
第一階段：系統(tǒng)復習，夯實基礎。歷史復習內(nèi)容較多，一共考六本書，但課時少，雖然《中考說明》規(guī)定了考試內(nèi)容，但歷史知識是相互聯(lián)系的，因此必須合理地利用時間，全面地有重點地復習，這樣才能為學生奠定堅實的基礎。才能以不變應萬變，從容面對中考。為了更好地提高復習效果，我們在以課本為主的前提下，為學生設計科學、合理的教學案，包括知識結(jié)構(gòu)和習題兩部分，知識結(jié)構(gòu)使學生對本課內(nèi)容有提綱挈領的認識，習題涉及所有題型，突出重點知識。使所復習的知識得到鞏固，以提高學生的能力。結(jié)合《初中歷史新課程標準》，以教材為本，全面復習，打好基礎。
第二階段：題型訓練，熟悉解題技巧，注重應試能力的提高。基礎知識掌握了，能力提高了，還要提高考試、答題的能力。特別是應試的技巧，通過近幾年的教學，我們認為學生應注意以下幾個方面的問題：
(1)審題，在平日練習和考試過程中一定要仔細審題，題目問的是什么要弄明白，然后根據(jù)題目要求回答，千萬不能草草看一眼就解答。
(2)對課本內(nèi)容一定要熟悉，我們對學生的要求是，做選擇題盡量不看書，材料題和問答題一定要看書。
(3)注意合理地安排考試時間。用時4周，在復習中，要特別重視學生解題能力的提高。在中考歷史學科中題型有選擇題、材料題和問答題。其中選擇題覆蓋面廣，能較全面考查學生的閱讀能力、記憶能力和幾乎所有層次的思維能力及思想品質(zhì)，所占分值比重大(占了卷面40)，從歷年考試題目看，選擇題難度值低，考的都是較為基礎的知識，因此選擇題力求學生不能丟分。學生在解題時要求學生抓住“題干”和關鍵字，理清題意后，運用正確方法進行解題，例如運用直選法、排除法、分析法進行選擇。同樣的，學生在做材料題與問答題時，也進行方法上的指導。
第三階段：關注熱點、小專題復習。用時4周。經(jīng)過前兩個階段的全面復習，學生掌握的知識更為牢固，但知識相對會比較零碎和孤立。為了把知識學活、用活，還需結(jié)合教材，打破體系，比較對照，縱橫聯(lián)系，點面結(jié)合，進行一些小專題的復習，例如中國古代政治、經(jīng)濟、文化史專題;新中國的外交史、三次科技革命等小專題。同時，歷史是為現(xiàn)實服務的，學習歷史最終是為了解決現(xiàn)實現(xiàn)世問題，在歷年的歷史中考試題中均涉及時政熱點問題，在復習的過程中要求學生收集資料，例如周年事件、時政熱點。引導學生把熱點問題與歷史問題聯(lián)系起來，學會運用課本知識去解決熱點問題。剩下的時間，就以學生復習，做一些有選擇性、有針對性的模擬試題，以提高學生的應試能力。
五、歷史復習中注意事項。
1、加強復習的力度和廣度，使學生更加熟悉課本，保證基礎的方面少丟分。第一輪，全面復習，細化知識點，打好基礎.即講課時要注意課程標準的要求，要線索清楚，重點突出，邏輯嚴密，時間空間概念明確，語言精煉，并輔以條理化的板書.通過看、讀、寫、記等方式強化訓練，一章一節(jié)的基礎知識。第二輪，比較對照，縱橫串連，辨異求同.經(jīng)過系統(tǒng)復習，學生掌握的知識是更牢固了，但知識是零碎的、混亂的、孤立的，這一段復習要求師生雙邊互動，進一步使知識系統(tǒng)化，重新組合教材，進行知識歸類，觸類旁通.把已掌握的知識前后左右貫通起來，形成網(wǎng)絡，把同一時期的政治、經(jīng)濟、文化、對外關系等方面進行聯(lián)系，總結(jié)尋求歷史事件的異同點，強化學生的對知識的掌握。
2、九年級下學期加大學生的練習量盡量尋找一些較好的材料，幫助學生鞏固所學知識，多創(chuàng)設一些與生活情境相關的試題，提高學生的學習興趣，鞏固知識點，促使知識轉(zhuǎn)化為能力，以史為鑒，評論古今，提高能力。
3、增加考試次數(shù)，把握好時間和解題速度，練練學生的應試能力。我們要指導學生緊扣課程標準扎實基礎以課本為本全面系統(tǒng)地做到五看三抓，即看提示、看正文、看插圖、看資料、看大事年表抓線索、抓網(wǎng)落、抓重點。
4、研究試題，提高作答技巧現(xiàn)在的歷史試卷已經(jīng)與時俱進了，人文語言的表述，時政熱點的結(jié)合，圖文并茂，讓歷史不再只是“古董”。于是，我們設計出類似的練習，培養(yǎng)學生學會愉悅讀題，沉著思考，從容作答。作答時力求語言文字簡潔，中肯、生動，而不是拖泥帶水，更不能答非所問。同時，養(yǎng)成學生規(guī)范作答的習慣。
岳麓版九年級歷史教案篇二十二
[課標內(nèi)容]（1）簡述九一八事跡的史實，知道九一八事變后中國開始了局部抗戰(zhàn)。
（2）了解西安事變的概況，認識西安事變和平解決的歷史作用。
[教學目標]。
一、知識與能力。
（1）通過分析討論西安事變發(fā)生的原因和解決過程等問題，學生培養(yǎng)在思考的基礎上得出結(jié)論的能力。
（2）思考討論“九一八”事變后，張學良奉命將東北軍撤至關內(nèi)；1936年，張學良對蔣介石實行兵諫，要求聯(lián)共抗日。為什么會發(fā)生這一變化，從而學會客觀地認識歷史人物。
二、過程與方法感知九一八事就業(yè)兵團日本侵華的史實和蔣介石實行不抵抗政策的原因及其嚴重后果，理解抗日救亡運動興起、西安事變發(fā)生的原因以及為什么要和平解決西安事變，學會運用歷史眼光分析歷史事實的方法和同他人合作，共同探討問題的方法。
三、情感態(tài)度與價值觀（1）了解九一八事變、一二八事變和華北事變，認識日本帝國主義的侵略本質(zhì)。
（2）抗日救亡運動的興起反映了中華民族具有反侵略的光榮傳統(tǒng)，當代青少年應以先輩們?yōu)榘駱樱瑯淞閲?、民族的歷史責任感。
[教學過程]導入新課一、九一八事變。
1、九一八事變。
2、國民政府的不抵抗政策和東北三省的淪陷。
3、偽滿洲國的成立。
二、抗日救亡運動的高漲。
1、抗日救亡運動高漲的原因——民族危機加深（1）一二八事變（2）華北事變。
三、西安事變。
1、西安事變爆發(fā)的原因。
2、張學良、楊虎城發(fā)動西安事變。
3、西安事變的和平解決。
4、西安事變和平解決的意義。
第16課。
全民族的抗戰(zhàn)。
[教學目標]。
1、簡述七七事變的史實，知道中國全民族抗戰(zhàn)從此開始。
2、以侵華日軍南京大屠殺等罪行為例，認識日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質(zhì)。
3、講述中國軍隊血戰(zhàn)臺兒莊等史實，體會中國軍民在抗日戰(zhàn)爭中英勇頑強，不怕犧牲的精神。
4、通過本課學習，使學生樹立把祖國建設強大以免遭外族侵略的歷史責任感。
[重點和難點]。
1、重點：南京大屠殺、百團大戰(zhàn)。
2、難點：理解“盧溝橋事變后的抗戰(zhàn)是全民族的抗戰(zhàn)”，是本課的難點。
[課前引導]九一八事變后，日本帝國主義是怎樣一步一步加緊侵略中國的？學生回答后，教師指出：日本帝國主義為滅亡中國，1937年7月，發(fā)動了全面侵華戰(zhàn)爭，中國人民也隨之開始了全面民族抗戰(zhàn)。
導入新課一、七七事變（板書）。
1、七七事變（板書）。
教師提示：事變爆發(fā)前，日軍控制了北平的北面、南面和東面，盧溝橋成了北平通往南方和其它地區(qū)的惟一通道。日軍占領了盧溝橋，北平將成為一座孤城。辦要中國軍隊一反擊，日軍就有了發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭的借口。
引導學生閱讀盧溝橋事變的經(jīng)過和第29軍英勇抗戰(zhàn)的事跡。
提問：日本全面侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)的標志，同時也是中國全民族抗戰(zhàn)開始的事件是什么？（盧溝橋事變）。
2、八一三事變（板書）。
學生閱讀本節(jié)內(nèi)容。提問：八一三事變后，國民政府組織的淞瀘會戰(zhàn)粉碎了日軍的什么“狂妄計劃”？（三個月滅亡中國的狂妄計劃）。
3、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式形成（板書）。
指導學生閱讀教材后，引導學生歸納“抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線是怎樣形成的？”
（1）西安事變的和平解決，標志著抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成。
（2）七七事變后，中共發(fā)表通電，號召全國人民團結(jié)抗戰(zhàn)。
（3）七七事變后，蔣介石在廬山表示“準備應戰(zhàn)”。
（4）國民黨正式接受中共關于國共合作抗日的主張，紅軍改編為八路軍和新四軍。
（5）1937年9月，國民黨正式發(fā)表國共合作宣言。這表明抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成，開始了全民族的抗戰(zhàn)。
二、南京大屠殺（板書）引導學生閱讀教材。
師生互動。
學生自由發(fā)言后，教師強調(diào)：南京大屠殺充分暴露了日本帝國主義的兇殘本質(zhì)，中國人民應該永遠記住這一筆血債。對于當前日本右翼勢力企圖否定歷史事實的行為，我們應該時刻保持警惕。
三、血戰(zhàn)臺兒莊（板書）。
1、血戰(zhàn)臺兒莊（板書）。
指導學生閱讀教材，明確以下重點內(nèi)容：指揮——李宗仁；時間——1938年春；戰(zhàn)果——殲敵1萬多人；意義——抗戰(zhàn)以來正面戰(zhàn)場最大的勝利。
2、國民黨正面戰(zhàn)場的繼續(xù)抗戰(zhàn)（板書）。
提問：抗日戰(zhàn)爭進入戰(zhàn)略相持階段后，國民黨組織了哪些大的軍事行動？
學生回答后，教師總結(jié)歸納：（1）在棗宜戰(zhàn)役中，中國軍隊奮起抗擊，一度擊退日軍，第33集團軍總司令張自忠將軍壯烈犧牲。（2）三次長沙會戰(zhàn)，重創(chuàng)日軍，迫使日軍北撤。（3）1942年，中國遠征軍入緬作戰(zhàn)，痛擊日軍。
四、百團大戰(zhàn)（板書）。
1、背景。
百團大戰(zhàn)是在怎樣的背景下發(fā)動的呢？引導學生閱讀教材內(nèi)容，教師指出：在抗日戰(zhàn)爭相持階段，日軍加緊進攻敵后抗日根據(jù)地。
2、經(jīng)過。
引導學生閱讀教材和地圖介紹百團大戰(zhàn)的簡況：發(fā)動時間——1940年秋；指揮——彭德懷；規(guī)模——八路軍105個團約20萬人；進攻重點——華北日軍交通線和據(jù)點。
3、意義讓學生飽含激情地朗讀有關百團大戰(zhàn)歷史意義的課文。
[小結(jié)]。
1、七七事變、八一三事變：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成，國共第二次合作，開始了全民族的抗戰(zhàn)。
2、南大屠殺：中國軍民被屠殺30萬人以上。
3、正面戰(zhàn)場：臺兒莊戰(zhàn)役——抗戰(zhàn)以來正面戰(zhàn)場最大的勝利。
4、敵后戰(zhàn)場：百團大戰(zhàn)——中國軍隊主動出擊的規(guī)模最大的一次戰(zhàn)役。第17課。
抗日戰(zhàn)爭的勝利。
[教學目標]。
1、了解中國共產(chǎn)黨第七次全國代表大會的主要內(nèi)容。
2、探討抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義。
[重點和難點]。
1、重點：中共“七大”的主要內(nèi)容及抗戰(zhàn)勝利的歷史意義。
2、難點：理解分析“七大”召開的歷史意義經(jīng)及探討抗戰(zhàn)勝利的歷史意義，是本課的難點。
導入新課。
一、中國軍隊開始局部反攻（板書）。
指導學生閱讀本節(jié)課文。
1、中共領導的敵后戰(zhàn)場進行局部反攻（1944——1945年春）。
2、國民黨正面戰(zhàn)場局部反攻的起點——湘西會戰(zhàn)（1946年4月）。
二、中共“七大”召開（板書）引導學生閱讀教材，積極探討：
（3）中共“七大”的召開有何偉大的歷史意義？
板書。
1、時間、地點：1945年，延安。
2、主要內(nèi)容：（1）制定黨的政治路線；（2）確定毛澤東思想為黨的指導思想；（3）選舉產(chǎn)生新的中央委員會。
3、歷史意義。
三、抗日戰(zhàn)爭的勝利（板書）。
1、抗戰(zhàn)前的國際國內(nèi)形勢（板書）。
指導學生閱讀教材，要求學生從兩個方面歸納：
（1）國際：一是盟軍對日反攻，美國在日本投下原子彈；二是蘇聯(lián)對日宣戰(zhàn)。
（2）國內(nèi)：一是毛澤東發(fā)表《對日寇最后一戰(zhàn)》，人民全面反攻；二是蔣介石命令國民黨軍隊向日占區(qū)推進。
2、日本無條件投降（板書）。
指導學生閱讀教材，觀看圖片及課內(nèi)“史海拾貝”，增強學生的感知認識，增進學生的民族自豪感、自信心，升華愛國主義情感。
四、臺灣回歸和抗日戰(zhàn)爭勝利的意義（板書）。
1、臺灣回歸（1945年10月25日）。
2、抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義引導學生閱讀教材，組織學生探討：
（1）鴉片戰(zhàn)爭以來，中國人民進行過哪幾次大規(guī)模的反侵略戰(zhàn)爭？結(jié)果如何？（鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭，結(jié)果中國都失敗了，并與侵略者簽訂一系列不平等的條約）。
（2）抗日戰(zhàn)爭以中國的勝利而告終，原因有哪些？
[小結(jié)]1944年，在世界反法西斯戰(zhàn)爭取得得大進展后，中國軍民的局部反攻也取得了重大勝利。
及時召開的中共“七大”為奪取抗戰(zhàn)的勝利和實現(xiàn)戰(zhàn)后光明前途準備了條件。