健康是我們最重要的財(cái)富，我們應(yīng)該重視保持良好的生活習(xí)慣。總結(jié)是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提煉，可以幫助我們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)的范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
如何在短時(shí)間寫說(shuō)課稿篇一
幼兒園說(shuō)課方案是按照說(shuō)課內(nèi)容的內(nèi)在邏輯來(lái)撰寫的。在教學(xué)工作中，可以把說(shuō)課的方法簡(jiǎn)單地總結(jié)為“四個(gè)說(shuō)，一展示”,“四說(shuō)”即“說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)、說(shuō)教學(xué)程序”;“一展示”指“展示自己參與設(shè)計(jì)的輔助教學(xué)課件”.
（一）說(shuō)教材。
說(shuō)教材內(nèi)容就是通過(guò)分析所選活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn)，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。所以教師首先必須說(shuō)清楚此次活動(dòng)的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。要說(shuō)明教材選擇是從當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)赜變喝后w的需要而準(zhǔn)備的，如果在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說(shuō)明，以此來(lái)發(fā)展幼兒園的本園課程。活動(dòng)內(nèi)容和教材不是同一概念，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說(shuō)教材不單指說(shuō)教材內(nèi)容，還包括說(shuō)幼兒的情況分析、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。因此，在說(shuō)明活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，必須說(shuō)清楚教材及與教材有關(guān)的內(nèi)容。
說(shuō)幼兒現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展?fàn)顩r，幼兒原有知識(shí)和基礎(chǔ)技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動(dòng)機(jī)，行為習(xí)慣，意志等發(fā)展?fàn)顩r。這一環(huán)節(jié)，教師要將平時(shí)對(duì)幼兒觀察的零散印象，逐步條理化、明晰化，有針對(duì)性地表述出來(lái)，既能更清楚地了解幼兒，又使教師能將幼兒發(fā)展水平與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)系緊密聯(lián)系起來(lái)去考慮目標(biāo)、內(nèi)容的確定與選擇，從而逐步真正做到使教育活動(dòng)有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
教育目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的的終點(diǎn)。說(shuō)教育目標(biāo)時(shí)要先說(shuō)主題目標(biāo)，再說(shuō)本次活動(dòng)目標(biāo)，主要從情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面綜合地表達(dá)出來(lái)，并能體現(xiàn)主題的教育要求，最后說(shuō)確立此目標(biāo)的依據(jù)。同時(shí)在這部分還要針對(duì)活動(dòng)談?wù)勛约簩?duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備，包括活動(dòng)前的準(zhǔn)備（家長(zhǎng)工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動(dòng)等），活動(dòng)中的準(zhǔn)備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學(xué)掛圖等）?；顒?dòng)準(zhǔn)備是為讓幼兒通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。這一點(diǎn)在說(shuō)課時(shí)必須說(shuō)清楚。
（二）說(shuō)教法。
教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說(shuō)教法主要說(shuō)明在本次活動(dòng)中將采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段，以及這樣做的原因，要著重說(shuō)明自己其中獨(dú)創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體做法。說(shuō)教法時(shí)注意要根據(jù)教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)以及教學(xué)設(shè)備情況等，來(lái)說(shuō)明選擇某種方法或手段的依據(jù)。
說(shuō)教法就是教師要說(shuō)明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環(huán)節(jié)。教師要說(shuō)出在教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容確定之后，用什么方法、手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。既要說(shuō)出整個(gè)活動(dòng)用什么教學(xué)形式及方法，是集體的、分組的還是個(gè)別進(jìn)行的，更要說(shuō)清為什么用這種形式方法、教師如何指導(dǎo)、為什么要這么指導(dǎo)等。教學(xué)方法種類繁多，尺度也不同。目前我們?cè)谶M(jìn)行活動(dòng)中主常運(yùn)用激情教學(xué)法、情景教學(xué)法、電教演示法、交流討論法、互動(dòng)法、操作法等教學(xué)方法，在一些藝術(shù)活動(dòng)中也會(huì)用到審美熏陶法等。
在今后的工作實(shí)踐中，教師對(duì)教法本身的探索、積累與運(yùn)用，上升到理論高度并使之系統(tǒng)化、規(guī)律化，教師應(yīng)盡量把自己的每一個(gè)教法設(shè)計(jì)上升到學(xué)前教育教學(xué)理論高度。
（三）說(shuō)學(xué)法。
說(shuō)學(xué)法就是說(shuō)明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié)，教師要說(shuō)出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力。教師在說(shuō)學(xué)法時(shí)要說(shuō)出活動(dòng)中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、依據(jù)是什么；自己在活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極探索的；還要講出怎樣根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用多通道參與法、體驗(yàn)法、操作法、小組合作法、觀察法等學(xué)習(xí)方法。
（四）說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格，也只有通過(guò)對(duì)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其活動(dòng)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說(shuō)活動(dòng)過(guò)程就是說(shuō)明整個(gè)活動(dòng)的流程，即各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程。活動(dòng)步驟的安排、方式方法的選擇必須以活動(dòng)目標(biāo)為核心，而活動(dòng)目標(biāo)既有賴于整體的教育活動(dòng)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)，又以不同的側(cè)重點(diǎn)分散實(shí)現(xiàn)于各個(gè)活動(dòng)步驟，因此，教師必須分解活動(dòng)目標(biāo)，并分析各層次活動(dòng)目標(biāo)與各步驟及方式方法之間的適應(yīng)性關(guān)系。
如果教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)要進(jìn)行延伸，教師也要說(shuō)出怎樣延伸活動(dòng)、延伸的作用、為什么要延伸的依據(jù)。說(shuō)這部分，可以反映出教師對(duì)本班幼兒發(fā)展水平的掌握程度、對(duì)促進(jìn)幼兒在不同水平上發(fā)展的理解認(rèn)識(shí)與做法，以及因材施教、個(gè)別教育原理的運(yùn)用等。
（五）展示自己參與設(shè)計(jì)的輔助課件。
展示課件時(shí)還要簡(jiǎn)述自己設(shè)計(jì)、制作的思路和過(guò)程。所制作的課件要起到突出本次活動(dòng)重點(diǎn)，降低難度，以突破難點(diǎn)的作用。
說(shuō)課活動(dòng)的實(shí)施。
說(shuō)課，不同于一般的發(fā)言稿和課堂教學(xué)，它要求說(shuō)者比較系統(tǒng)地介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，而不是宣講教案，也不是濃縮課堂，它的核心在于說(shuō)理，在于說(shuō)清為什么要這樣教，說(shuō)課的重點(diǎn)在于教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破上。在說(shuō)課過(guò)程中，要注意把握以下幾點(diǎn)：使用普通話、充滿激情，慨慷自然、緊湊邊貫，簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、自然而有效地使用媒體。
對(duì)于說(shuō)課的內(nèi)容和方式的理解，我也是處于摸索階段，只是一個(gè)拋磚引玉。我認(rèn)為說(shuō)課是把自己設(shè)計(jì)課程的思維活動(dòng)“說(shuō)”出來(lái)的過(guò)程，它能使幼兒教師在思想上對(duì)設(shè)計(jì)課程中的理論依據(jù)、構(gòu)思再一次進(jìn)行審視，強(qiáng)化了理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)。說(shuō)課是教師刻苦鉆研教材，探討教學(xué)方法，實(shí)踐教學(xué)手段，不斷提高教育、教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一種好方法，也是深化教育改革后，教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論，用科學(xué)手段指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高教科研水平，增強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練的一項(xiàng)內(nèi)在要求。說(shuō)課，能夠引導(dǎo)廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大納，深入鉆研教材，主動(dòng)轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教育教學(xué)技能，更好地深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
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如何在短時(shí)間寫說(shuō)課稿篇二
1.產(chǎn)后大出血最常見的原因就是子宮收縮乏力。很多分娩并發(fā)癥，比如產(chǎn)程異常、巨大胎兒等都會(huì)引起宮縮乏力。其他原因造成的出血最后也都會(huì)伴隨著子宮收縮乏力。
2.產(chǎn)后出血由于胎盤因素導(dǎo)致。產(chǎn)后出血最有可能是在胎盤剝離過(guò)程中或胎盤剝離后不久發(fā)生。如果是產(chǎn)后24小時(shí)內(nèi)發(fā)生，叫做早期產(chǎn)后出血或者原發(fā)性產(chǎn)后出血。如果是在分娩幾天或幾周后發(fā)生，叫做晚期或繼發(fā)性產(chǎn)后出血。
3.軟產(chǎn)道裂傷是產(chǎn)后出血的另一大原因。有時(shí)候，宮頸裂傷，即陰道或會(huì)陰處比較深的撕裂，甚至側(cè)切太大，都可能引起產(chǎn)后大出血。子宮破裂、子宮內(nèi)翻也可能會(huì)造成出血，不過(guò)這兩種情況都非常罕見。
產(chǎn)后大出血還有可能是全身凝血功能障礙引起的。凝血功能障礙可能是遺傳，也可能是某些孕期并發(fā)癥造成的，比如重度子癇前期、血小板減少綜合征、胎盤剝離等。此外，產(chǎn)后大出血本身也會(huì)帶來(lái)凝血問(wèn)題，從而導(dǎo)致出血變得更嚴(yán)重。
如何在短時(shí)間寫說(shuō)課稿篇三
幼兒園說(shuō)課，是現(xiàn)在幼兒教育改革的新課題，它不僅可以增強(qiáng)教師設(shè)計(jì)和組織教育活動(dòng)的自學(xué)性、目的性，還可以幫助教師進(jìn)一步理解教育活動(dòng)諸因素間的關(guān)系，提高自身的整體素質(zhì)。我市幼兒教育工作者正在嘗試、探索這一新型的教學(xué)研究工作。說(shuō)課活動(dòng)的開展，在各個(gè)幼兒園引起了廣大教師的重視與關(guān)注。
說(shuō)課的基本格式：
也就是說(shuō)課的基本框架：
一、說(shuō)教材。
二、說(shuō)學(xué)情。
三、說(shuō)目標(biāo)。
四、說(shuō)準(zhǔn)備。
五、說(shuō)流程。
六、說(shuō)教法、學(xué)法。
七、亮點(diǎn)或特色。
一說(shuō)教材：
分析教材。題目、來(lái)源，即從何而來(lái)、為何而選――即如果你的活動(dòng)是來(lái)自于主題的，講清主題的內(nèi)容及價(jià)值追求，本教材在主題中的地位、與主題內(nèi)其他教材有無(wú)聯(lián)系。如果你的活動(dòng)是來(lái)自于幼兒生活的，講清為什么要從生活中選這個(gè)教材，要分析幼兒的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及其與教材對(duì)促進(jìn)幼兒發(fā)展的關(guān)系。
如果你的活動(dòng)是來(lái)自于獨(dú)立教材，講清教材本身的吸引力、分析教材的內(nèi)在價(jià)。（例：《親親長(zhǎng)頸鹿》這個(gè)故事選自小班下學(xué)期，《有趣的動(dòng)物》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長(zhǎng)頸鹿為角色，講述了一個(gè)長(zhǎng)頸鹿阿姨助人為樂(lè)的故事，特別是小兔子們親親長(zhǎng)頸鹿阿姨這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)經(jīng)?？吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來(lái)表示他對(duì)老師的喜愛之情。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”,缺乏友愛互助的品質(zhì)，所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。）。
二說(shuō)學(xué)情：
分析些什么？幼兒的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及其與教材的關(guān)系（例：小班《親親長(zhǎng)頸鹿》：小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。）。學(xué)情分析是幼兒園老師說(shuō)課時(shí)最容易忽視的。學(xué)情分析的目的是選取適宜的教法和學(xué)法。
三說(shuō)目標(biāo)：
如何確定目標(biāo)――情感、認(rèn)知、能力。目標(biāo)貴在挖掘。挖掘的前提是對(duì)教材的分析。目標(biāo)的評(píng)價(jià)重點(diǎn)在是否明確、是否具體、是否可檢。與此同時(shí)，要分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的原因或突破的方法（例：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮膭?lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、認(rèn)知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對(duì)長(zhǎng)頸鹿的認(rèn)識(shí)。
2、能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。
3、情感上：體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。
目標(biāo)中提到：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)友愛互助帶來(lái)的快樂(lè)。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。
四、說(shuō)準(zhǔn)備：
分哪幾部分？――物質(zhì)準(zhǔn)備、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備等以及為何要這樣準(zhǔn)備，物質(zhì)準(zhǔn)備中除了教具的準(zhǔn)備以外，有時(shí)還要說(shuō)清教學(xué)環(huán)境的布置，如健康活動(dòng)容易出現(xiàn)的問(wèn)題：
（1）不說(shuō)；
（2）說(shuō)了準(zhǔn)備什么但沒(méi)有跟進(jìn)為什么；
（3）準(zhǔn)備不全面。（例：i.物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友們準(zhǔn)備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到小兔這一游戲角色中；根據(jù)故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長(zhǎng)頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的；音樂(lè)，是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。ii.知識(shí)上的準(zhǔn)備我讓幼兒先認(rèn)識(shí)長(zhǎng)頸鹿，了解了長(zhǎng)頸鹿的基本特征。幼兒練習(xí)過(guò)爬及滑這兩個(gè)基本動(dòng)作。）。
五、說(shuō)教法、學(xué)法。
1.教法和學(xué)法可以分別敘述。
2.教法和學(xué)法可以合在一起說(shuō)明。
3.教學(xué)方法可以穿插在教學(xué)過(guò)程中說(shuō)。
六、說(shuō)流程：
這環(huán)節(jié)往往是拉大說(shuō)課距離的環(huán)節(jié)。要點(diǎn)是什么？怎么說(shuō)才是流暢的？一般要說(shuō)清“總共有幾大環(huán)節(jié)”“各環(huán)節(jié)的主要目標(biāo)”.分環(huán)節(jié)講清“教什么”、“怎樣教”――如何保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、如何保證重點(diǎn)難點(diǎn)的攻克、如何保證所有孩子最大限度地達(dá)成目標(biāo)。這要從“選擇什么教學(xué)方法來(lái)突破教學(xué)的重難點(diǎn)”、“如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)”、“如何訓(xùn)練幫助幼兒在情感、認(rèn)知、能力等方面獲得提高”以及“為什么這樣教”這幾方面說(shuō)。在說(shuō)怎樣教的過(guò)程中還要說(shuō)清：環(huán)節(jié)的時(shí)間處理、環(huán)節(jié)的效果預(yù)期、可能出現(xiàn)的問(wèn)題（如：不同能力水平的幼兒可能出現(xiàn)的差異、與預(yù)設(shè)不符的情況等）以及如何解決、如何隨機(jī)滲透，等等。要把教學(xué)過(guò)程說(shuō)詳細(xì)具體，但并不等同于課堂教學(xué)實(shí)錄。對(duì)于重點(diǎn)環(huán)節(jié)，諸如運(yùn)用什么教學(xué)方法突破重難點(diǎn)要細(xì)說(shuō)，一般環(huán)節(jié)的內(nèi)容則可少說(shuō)。盡量避免師問(wèn)、估計(jì)生答，師又問(wèn)，估計(jì)生又答……，這種流水帳式的說(shuō)法。
說(shuō)流程的方法，可以是把整個(gè)環(huán)節(jié)的安排先說(shuō)出來(lái)，再逐環(huán)節(jié)再說(shuō)，也可以是把一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容說(shuō)完后，再依次說(shuō)下個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，環(huán)節(jié)之間盡量用上恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡語(yǔ)，使整個(gè)說(shuō)課內(nèi)容渾為一體。（以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的顏色，引出幼兒對(duì)顏色的興趣。
問(wèn)題：
（1）小朋友喜歡什么顏色？
（2）今天小朋友穿的衣服是什么顏色的？
（3）你還認(rèn)識(shí)別的顏色么？
教師提問(wèn)時(shí)一環(huán)接一環(huán)，幼兒從回答問(wèn)題到提出問(wèn)題，從提出問(wèn)題到尋找解決問(wèn)題的途徑，都表現(xiàn)積極主動(dòng)真正引發(fā)了幼兒對(duì)顏色發(fā)自內(nèi)心的興趣。）。
容易出現(xiàn)的問(wèn)題：1過(guò)于簡(jiǎn)單；2、只講清個(gè)環(huán)節(jié)“做什么”,沒(méi)講清“怎么做”、“為什么”;3、如何實(shí)現(xiàn)表格式流程與陳述性流程的轉(zhuǎn)換，表格式教學(xué)流程及其闡述，特點(diǎn)：可看性較強(qiáng)。如何把可看性轉(zhuǎn)換成可聽性？（語(yǔ)言表達(dá)要求較高：這個(gè)環(huán)節(jié)干什么？分幾步走？怎么思考的？可能出現(xiàn)的問(wèn)題？如何處理？）。
七、說(shuō)亮點(diǎn)：
何之謂亮――最與眾不同的，要多角度挖掘選材；教學(xué)方法；教師素質(zhì)、組材以上幾塊內(nèi)容可以有不同的組合，如：一教材，其中就包括教材內(nèi)容、目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、準(zhǔn)備等；二是教法學(xué)法；三是教學(xué)程序。有的說(shuō)課內(nèi)容中也沒(méi)有“特色”.
還有一種簡(jiǎn)易的說(shuō)課方法：
說(shuō)課的涵義。
首先說(shuō)課的內(nèi)涵沒(méi)有統(tǒng)一的界定，就廣泛的來(lái)說(shuō)說(shuō)課就是教師以教育理論、教學(xué)大綱、教材為依據(jù)，針對(duì)某一課題（活動(dòng)）的自身特點(diǎn)，結(jié)合教育對(duì)象的實(shí)際情況，面對(duì)同行主要用口頭表述該課題（活動(dòng)）教學(xué)的具體設(shè)想、設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)。即說(shuō)課就是全面面闡述和完善教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程。再簡(jiǎn)單的講就是要說(shuō)清：教什么、怎么教、為什么這樣教。教師在“說(shuō)”的過(guò)程中，不僅將書面的教學(xué)方案說(shuō)出來(lái)，更要求教師將隱含于教育方案后面的設(shè)計(jì)思想、教育理念、具體依據(jù)說(shuō)出來(lái)，強(qiáng)調(diào)的是說(shuō)出教師為什么要這么設(shè)計(jì)的問(wèn)題。
說(shuō)課的目的就是要通過(guò)“說(shuō)課”這一簡(jiǎn)易、速成的形式或手段來(lái)在短時(shí)間內(nèi)集思廣益，檢驗(yàn)和提高教師的教學(xué)能力、教研能力，從而優(yōu)化活動(dòng)過(guò)程，提高活動(dòng)效率。
如何在短時(shí)間寫說(shuō)課稿篇四
幼兒園說(shuō)課方案是按照說(shuō)課內(nèi)容的內(nèi)在邏輯來(lái)撰寫的。在教學(xué)工作中，可以把說(shuō)課的方法簡(jiǎn)單地總結(jié)為“四個(gè)說(shuō)，一展示”,“四說(shuō)”即“說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)、說(shuō)教學(xué)程序”;“一展示”指“展示自己參與設(shè)計(jì)的輔助教學(xué)課件”.
（一）說(shuō)教材。
說(shuō)教材內(nèi)容就是通過(guò)分析所選活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn)，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。所以教師首先必須說(shuō)清楚此次活動(dòng)的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。要說(shuō)明教材選擇是從當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)赜變喝后w的需要而準(zhǔn)備的，如果在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說(shuō)明，以此來(lái)發(fā)展幼兒園的本園課程。活動(dòng)內(nèi)容和教材不是同一概念，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說(shuō)教材不單指說(shuō)教材內(nèi)容，還包括說(shuō)幼兒的情況分析、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。因此，在說(shuō)明活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，必須說(shuō)清楚教材及與教材有關(guān)的內(nèi)容。
說(shuō)幼兒現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展?fàn)顩r，幼兒原有知識(shí)和基礎(chǔ)技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動(dòng)機(jī)，行為習(xí)慣，意志等發(fā)展?fàn)顩r。這一環(huán)節(jié)，教師要將平時(shí)對(duì)幼兒觀察的零散印象，逐步條理化、明晰化，有針對(duì)性地表述出來(lái)，既能更清楚地了解幼兒，又使教師能將幼兒發(fā)展水平與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)系緊密聯(lián)系起來(lái)去考慮目標(biāo)、內(nèi)容的確定與選擇，從而逐步真正做到使教育活動(dòng)有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
教育目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的的終點(diǎn)。說(shuō)教育目標(biāo)時(shí)要先說(shuō)主題目標(biāo)，再說(shuō)本次活動(dòng)目標(biāo)，主要從情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面綜合地表達(dá)出來(lái)，并能體現(xiàn)主題的教育要求，最后說(shuō)確立此目標(biāo)的依據(jù)。同時(shí)在這部分還要針對(duì)活動(dòng)談?wù)勛约簩?duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備，包括活動(dòng)前的準(zhǔn)備（家長(zhǎng)工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動(dòng)等），活動(dòng)中的準(zhǔn)備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學(xué)掛圖等）?；顒?dòng)準(zhǔn)備是為讓幼兒通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。這一點(diǎn)在說(shuō)課時(shí)必須說(shuō)清楚。
（二）說(shuō)教法。
教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說(shuō)教法主要說(shuō)明在本次活動(dòng)中將采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段，以及這樣做的原因，要著重說(shuō)明自己其中獨(dú)創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體做法。說(shuō)教法時(shí)注意要根據(jù)教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)以及教學(xué)設(shè)備情況等，來(lái)說(shuō)明選擇某種方法或手段的依據(jù)。
說(shuō)教法就是教師要說(shuō)明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環(huán)節(jié)。教師要說(shuō)出在教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容確定之后，用什么方法、手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。既要說(shuō)出整個(gè)活動(dòng)用什么教學(xué)形式及方法，是集體的、分組的還是個(gè)別進(jìn)行的，更要說(shuō)清為什么用這種形式方法、教師如何指導(dǎo)、為什么要這么指導(dǎo)等。教學(xué)方法種類繁多，尺度也不同。目前我們?cè)谶M(jìn)行活動(dòng)中主常運(yùn)用激情教學(xué)法、情景教學(xué)法、電教演示法、交流討論法、互動(dòng)法、操作法等教學(xué)方法，在一些藝術(shù)活動(dòng)中也會(huì)用到審美熏陶法等。
在今后的工作實(shí)踐中，教師對(duì)教法本身的探索、積累與運(yùn)用，上升到理論高度并使之系統(tǒng)化、規(guī)律化，教師應(yīng)盡量把自己的每一個(gè)教法設(shè)計(jì)上升到學(xué)前教育教學(xué)理論高度。
（三）說(shuō)學(xué)法。
說(shuō)學(xué)法就是說(shuō)明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié)，教師要說(shuō)出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力。教師在說(shuō)學(xué)法時(shí)要說(shuō)出活動(dòng)中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、依據(jù)是什么；自己在活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極探索的；還要講出怎樣根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用多通道參與法、體驗(yàn)法、操作法、小組合作法、觀察法等學(xué)習(xí)方法。
（四）說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格，也只有通過(guò)對(duì)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其活動(dòng)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說(shuō)活動(dòng)過(guò)程就是說(shuō)明整個(gè)活動(dòng)的流程，即各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程。活動(dòng)步驟的安排、方式方法的選擇必須以活動(dòng)目標(biāo)為核心，而活動(dòng)目標(biāo)既有賴于整體的教育活動(dòng)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)，又以不同的側(cè)重點(diǎn)分散實(shí)現(xiàn)于各個(gè)活動(dòng)步驟，因此，教師必須分解活動(dòng)目標(biāo)，并分析各層次活動(dòng)目標(biāo)與各步驟及方式方法之間的適應(yīng)性關(guān)系。
如果教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)要進(jìn)行延伸，教師也要說(shuō)出怎樣延伸活動(dòng)、延伸的作用、為什么要延伸的依據(jù)。說(shuō)這部分，可以反映出教師對(duì)本班幼兒發(fā)展水平的掌握程度、對(duì)促進(jìn)幼兒在不同水平上發(fā)展的理解認(rèn)識(shí)與做法，以及因材施教、個(gè)別教育原理的運(yùn)用等。
（五）展示自己參與設(shè)計(jì)的輔助課件。
展示課件時(shí)還要簡(jiǎn)述自己設(shè)計(jì)、制作的思路和過(guò)程。所制作的課件要起到突出本次活動(dòng)重點(diǎn)，降低難度，以突破難點(diǎn)的作用。
說(shuō)課活動(dòng)的實(shí)施。
說(shuō)課，不同于一般的發(fā)言稿和課堂教學(xué)，它要求說(shuō)者比較系統(tǒng)地介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，而不是宣講教案，也不是濃縮課堂，它的核心在于說(shuō)理，在于說(shuō)清為什么要這樣教，說(shuō)課的重點(diǎn)在于教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破上。在說(shuō)課過(guò)程中，要注意把握以下幾點(diǎn)：使用普通話、充滿激情，慨慷自然、緊湊邊貫，簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、自然而有效地使用媒體。
對(duì)于說(shuō)課的內(nèi)容和方式的理解，我也是處于摸索階段，只是一個(gè)拋磚引玉。我認(rèn)為說(shuō)課是把自己設(shè)計(jì)課程的思維活動(dòng)“說(shuō)”出來(lái)的過(guò)程，它能使幼兒教師在思想上對(duì)設(shè)計(jì)課程中的理論依據(jù)、構(gòu)思再一次進(jìn)行審視，強(qiáng)化了理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)。說(shuō)課是教師刻苦鉆研教材，探討教學(xué)方法，實(shí)踐教學(xué)手段，不斷提高教育、教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一種好方法，也是深化教育改革后，教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論，用科學(xué)手段指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高教科研水平，增強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練的一項(xiàng)內(nèi)在要求。說(shuō)課，能夠引導(dǎo)廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大納，深入鉆研教材，主動(dòng)轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教育教學(xué)技能，更好地深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
如何在短時(shí)間寫說(shuō)課稿篇五
要及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常頭先露或其他阻塞性難產(chǎn)，避免產(chǎn)程延長(zhǎng)。產(chǎn)程延長(zhǎng)也會(huì)引起子宮收縮乏力，引起大出血。
2、新媽媽要克服精神過(guò)度緊張。
在分娩過(guò)程中，因精神過(guò)度緊張會(huì)引起宮縮乏力，從而導(dǎo)致胎盤滯留，引起產(chǎn)后出血。另外，在分娩時(shí)不要使用過(guò)多的鎮(zhèn)靜劑、麻醉劑，以免使宮縮乏力而引起產(chǎn)后出血。
3、新媽媽尿液要及時(shí)排出膀胱。
否則因充盈的膀胱影響子宮收縮，而阻礙胎盤排出。防止產(chǎn)后大出血，新媽媽和醫(yī)生要協(xié)作，要互相配合。
4、保養(yǎng)好子宮部位。
胎兒娩出后不要過(guò)早牽拉臍帶或粗暴按摩子宮，否則會(huì)引起胎盤嵌頓。
產(chǎn)后大出血有什么原因。
如何在短時(shí)間寫說(shuō)課稿篇六
說(shuō)課稿是教育改革中涌現(xiàn)出的的新生事物，主要是對(duì)教學(xué)研究，教育問(wèn)題以及現(xiàn)象的探究形式，也是促進(jìn)教育改革的方法，在集體備課的過(guò)程中其有別于試講，試講主要是告訴學(xué)生我們講授了什么，是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的具體闡述，而說(shuō)課還包括了為什么這么教，其是對(duì)教學(xué)過(guò)程中方法運(yùn)用的闡述，說(shuō)明講過(guò)過(guò)程中這樣做的意圖。
說(shuō)課過(guò)程中就需要教師吃透說(shuō)課內(nèi)容、重難點(diǎn)、教材分析、教學(xué)內(nèi)容。還需要講清設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)方法。這是對(duì)優(yōu)秀教師考察的最佳方式。最為新老師能在學(xué)生面前講好課就可以，但是對(duì)于優(yōu)秀教師和骨干教師就需要其在授課過(guò)程中，有自己的設(shè)計(jì)意圖，不像新老師那樣指哪打哪，隨意性強(qiáng)，不具有教學(xué)創(chuàng)新而只是單純的復(fù)制性學(xué)習(xí)。
說(shuō)課稿的模式有很多種，但是較為全面的還是教材分析、學(xué)情分析、三維目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)這八股。
教材分析主要教學(xué)對(duì)教材的理解。在其組成分為三個(gè)部分，一、本課在教材中所處的位置和地位。二、本課中所要講授的內(nèi)容。三、講授本堂課的主要目的和意義。
教授的內(nèi)容。用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)去概括出你課文的主要內(nèi)容，突出你對(duì)教材內(nèi)容的'理解程度，對(duì)于新學(xué)員這部分可以省略，但是能夠說(shuō)出，能突出其對(duì)教材的理解程度。
目的和意義。學(xué)習(xí)過(guò)本堂課之后對(duì)學(xué)生有哪些的促進(jìn)作用，能夠幫助她們克服哪些困難、學(xué)習(xí)了哪些教學(xué)內(nèi)容、增長(zhǎng)了哪些知識(shí)。這些都是對(duì)教材的具體分析。
學(xué)情分析主要是對(duì)自己考試篇目所處年級(jí)學(xué)生進(jìn)行分析。學(xué)生是教學(xué)的主體，老師主導(dǎo)，作為主導(dǎo)者的教學(xué)，就要對(duì)主題有細(xì)致的了解，才能夠在教學(xué)中得心應(yīng)手。在這部分主要分為三個(gè)大部分。
學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。這里說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)前他們所具備的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，這些會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)產(chǎn)生怎樣的影響，是促進(jìn)還是有幫助。
學(xué)生的心理特點(diǎn)。說(shuō)明學(xué)生所處的年齡段的特點(diǎn)，其思維和認(rèn)知上是否能夠達(dá)到全面或存在哪些問(wèn)題、學(xué)習(xí)方式和風(fēng)格是否都相同。個(gè)體差異性的形成。
學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。主要是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣和他們?nèi)粘Ｉ畹南埠谩６颊f(shuō)興趣是最好的老師，主要是通過(guò)興趣來(lái)促進(jìn)、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以及是否具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必須掌握的技能和態(tài)度。
主要對(duì)教材分析和學(xué)情分析進(jìn)行了細(xì)致的講解。后續(xù)還會(huì)對(duì)其他相應(yīng)的部分進(jìn)行分析。請(qǐng)聽下回分解。
如何在短時(shí)間寫說(shuō)課稿篇七
一、教材簡(jiǎn)析：
這是一首西班牙民歌，作者以簡(jiǎn)潔自然純樸真實(shí)的語(yǔ)言，字里行間，意蘊(yùn)幽長(zhǎng)。通過(guò)生活中最簡(jiǎn)單的一個(gè)表情――微笑，拉近了人與人之間的距離，使整個(gè)社會(huì)大家庭更加和諧。表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往，對(duì)人性的呼喚。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本文，了解生字，正確讀“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，了解詩(shī)歌的表達(dá)方式。
3、使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。
三、重點(diǎn)：
理解“為什么微笑是最好的身份證”
四、難點(diǎn)：
學(xué)生能不能學(xué)以致用，把“微笑”用于實(shí)際生活中去。
五、學(xué)情分析：
學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)詩(shī)歌，能自己獨(dú)立理解詩(shī)歌的韻味，但往往讀不出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、錄音帶。
七、教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
1、教師播放錄音帶《歌聲與微笑》。
2、聽了歌曲你有什么樣的`感受？
二、初讀課文，整體感知。
（一）初讀課文。
1、教師播放錄音，提要求：
（1）本文為什么以《微笑》為主題？
（2）課文中幾次提到微笑？
2、檢查課后生字、詞語(yǔ)。
特別提示形近字：逝與浙隆與窿頓與噸。
（三）再讀課文。
1、學(xué)生自由朗讀，詩(shī)人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”？你是怎樣理解？
2、學(xué)生之間相互交流，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 4、文章前五個(gè)自然段，都是提到微笑給我們生活中帶來(lái)的美好與幸福，讓我們知道人與人之間有時(shí)一個(gè)微笑就以足矣！第六自然段作者筆鋒一轉(zhuǎn)，提示我們“我忘記對(duì)你微笑，你能否給我一個(gè)微笑？”這應(yīng)該是本文中的經(jīng)典，告誡我們彼此之間要相互理解，和諧相處。
三、拓展延伸，暢所欲言。
1、你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？你曾感激的接受過(guò)別人的微笑嗎？
2、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談經(jīng)歷。
3、學(xué)生把談到的實(shí)際生活中的感受寫下來(lái)。
四、布置作業(yè)。
1、背誦課文。
2、在實(shí)際生活中體會(huì)感受微笑的重要意義，并隨時(shí)記錄下來(lái)。
如何在短時(shí)間寫說(shuō)課稿篇八
如果你想在最短時(shí)間內(nèi)，最大程度的提高口才。當(dāng)然要選對(duì)好的方法。下面是本站小編整理了教你如何在最短時(shí)間提升口才，供你參考。
先不要看書，因?yàn)闀挠绊懥](méi)有影像課程大，先去聽演講，比如林偉賢、張錦貴、陳安之之類的都是口才很好的講師。
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如何才能運(yùn)用出來(lái)，多聽，多實(shí)踐，好的演講里面都有讓觀眾演練的部分，這個(gè)部分對(duì)我們至關(guān)重要，當(dāng)有機(jī)會(huì)時(shí)就跟著練，反正一個(gè)人在電腦前，說(shuō)的不好也沒(méi)關(guān)系，慢慢來(lái)，等說(shuō)好之后就可以試著去外面和同學(xué)和朋友甚至和老師主動(dòng)溝通。都是很好的鍛煉方法。
接近社會(huì)，接近人群，學(xué)會(huì)放下，勇于在不同場(chǎng)合發(fā)表自己的意見。從你講的情況來(lái)看，或許跟你的性格有關(guān)，不要過(guò)于封閉自己，要樂(lè)觀豁達(dá)，對(duì)自己要有信心，多跟親戚朋友交流，多參加社交活動(dòng)，睡眠要充足，早睡早起，對(duì)待問(wèn)題要敢于發(fā)表自己的見解，努力讓自己多察多聞多思。(另外，一個(gè)良好的生活習(xí)慣也是很重要的)既是開口說(shuō)了，就要大膽的說(shuō)，放開聲量說(shuō)。少給自己打草稿，如果怕遺漏什么重要的事，可以給自己寫個(gè)提綱。多跟人聊天呀，各種聊天方式都可以。
然后跟你害怕說(shuō)話的人說(shuō)話呀!
比如說(shuō)你的上司，老板，老總什么的，經(jīng)理啦!
哦，最重要的是膽子大，不在乎效果如何!我就是這樣子練出來(lái)的。我以前是出了名兒的膽小鬼。不過(guò)上班后，為了生計(jì)什么的，什么都練出來(lái)了。
就是要常常說(shuō)，時(shí)間說(shuō)。跟朋友辯論一些東西什么，就能鍛煉出來(lái)你的語(yǔ)言組織能力還有邏輯思維能力了。
這個(gè)層面是內(nèi)在層面，指在接受到訊息的時(shí)候，會(huì)非常有組織性的將問(wèn)題拆分成為不同層面，不同角度，不同思維方式的n多個(gè)的關(guān)鍵性組織問(wèn)題(關(guān)鍵性組織問(wèn)題：組成某個(gè)問(wèn)題的條件)。因此，形成一條很清晰的枝干，把問(wèn)題分解成各個(gè)因素，也就加快了思維的方式，同時(shí)，促進(jìn)了分析問(wèn)題的正確性。
如何在短時(shí)間寫說(shuō)課稿篇九
簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是少刷題，多讀。我知道這可能和主流認(rèn)知相抵觸，但事實(shí)如此，我也不能更改。就我自己的體驗(yàn)來(lái)說(shuō)，把99%的語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)間用于聽說(shuō)讀寫的語(yǔ)言實(shí)踐，把1%的時(shí)間用于熟悉題型就可以了。完形填空、閱讀理解、書面表達(dá)等題目要求一般都說(shuō)得很清楚、明白了，難道也要花費(fèi)大量的時(shí)間去練習(xí)如何讀懂?完全沒(méi)必要。
現(xiàn)行各級(jí)各類英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化考試的題目，基本上是要把英語(yǔ)語(yǔ)言挖出許多窟窿才能達(dá)到考察的目的的，這不利于保護(hù)孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。更重要的是，中考、高考這樣的考試題，其目的絕不是要幫助學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，而是要選拔出優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)。反復(fù)做這樣的題目，等于讓學(xué)生天天面對(duì)一個(gè)要求嚴(yán)格、冷峻無(wú)情的對(duì)手，而不是和朋友攜手共同學(xué)習(xí)，這種感覺(jué)想想都很可怕。不少學(xué)生，尤其是那些英語(yǔ)學(xué)習(xí)陷入困境的學(xué)生，往往就是被這種感覺(jué)所壓倒，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒。天天要作戰(zhàn)，難道不累嗎?所以我的第一條建議就是，把刷題的時(shí)間節(jié)省下來(lái)，多讀一些書，多讀一些有意思的、能幫孩子鞏固課內(nèi)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的東西。
作為曾經(jīng)的英語(yǔ)老師，我在講解中高考模擬題的時(shí)候，一個(gè)深刻地體會(huì)就是，不管老師講得如何天花亂墜，模擬題練習(xí)量有多大，如果學(xué)生詞匯量不夠、句子理解能力欠佳，文章看不懂，成績(jī)也是提高不上去的。只要語(yǔ)言能力增強(qiáng)了，文章看得懂，成績(jī)的提高也將是水到渠成的事情。
二、加強(qiáng)朗讀，確保學(xué)習(xí)過(guò)程可見、可控。
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)“聽說(shuō)讀寫”四個(gè)環(huán)節(jié)中，“說(shuō)”在家里不怎么說(shuō)得起來(lái)，“聽”不知道有沒(méi)有聽進(jìn)去，“寫”要求較高，孩子一時(shí)無(wú)法完成，唯有“讀”，是比較現(xiàn)實(shí)的起始選擇?！白x”又分為朗讀和默讀兩種讀法，家長(zhǎng)可控、切實(shí)有效的就只有朗讀了。默讀，孩子到底有沒(méi)有讀、有沒(méi)有認(rèn)真讀，家長(zhǎng)是無(wú)法了解的。
如何在短時(shí)間寫說(shuō)課稿篇十
從考試分值比例來(lái)講：聲光熱24%，電與磁31%，力和機(jī)械33%，物質(zhì)和能源%（當(dāng)然各地考試分值比例不盡相同）。但也可以看到，我們有必要把時(shí)間稍微向電與磁、力和機(jī)械傾斜。從整體框架來(lái)講，中考物理試卷有以下幾道大題：選擇題、填空題、作圖題、實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題，綜合題。具體還應(yīng)結(jié)合本地近幾年中考試題加以深入分析，確定好主要拿分點(diǎn)，重點(diǎn)突擊。
二、必須要掌握每道題的規(guī)律。
1.選擇題通常一題考查的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)集中，很少出現(xiàn)跨板塊的知識(shí)；極少計(jì)算量、遷移性不強(qiáng)，以基礎(chǔ)知識(shí)為主，考點(diǎn)覆蓋率高，知識(shí)難度不大。做選擇題的要訣：(1)審清題意(題目中給了什么信息、要求得到什么答案)。(2)注意細(xì)節(jié)，把握關(guān)鍵字。(3)可以用排除法選出最佳的答案。
2.填空題以物理概念、規(guī)律特點(diǎn)的考查為主；會(huì)設(shè)置一個(gè)探究類型的實(shí)驗(yàn)；第14題一般為計(jì)算類型的填空。做填空題的要訣：(1)審清題意(題目中給了什么關(guān)鍵的信息點(diǎn)，要填什么答案)；(2)填空題要做到語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)練，涉及到計(jì)算時(shí)要注意單位的統(tǒng)一性，計(jì)算準(zhǔn)確。
3.作圖題(考查面較廣；家庭電路、受力分析、透鏡的光路是?？键c(diǎn)。做作圖題的要訣：做圖題要求規(guī)范、美觀，能清晰地表達(dá)其物理含義，看清題目或圖中提供了什么重要信息，要做什么。是標(biāo)出電源的正負(fù)極，還是電流的方向，看清楚。
4.實(shí)驗(yàn)題比如探究凸透鏡成像、液體壓強(qiáng)；實(shí)驗(yàn)突破點(diǎn)選電阻、選電流表電壓表量程、選滑動(dòng)變阻器最大阻值等。做實(shí)驗(yàn)題的要訣：(1)一般是電流表、電壓表、秒表、刻度尺的讀數(shù)，凡是讀數(shù)一定要看清楚分度值；(2)看清題目中探究什么實(shí)驗(yàn)，給了什么有用的信息，要填什么答案；(3)然后在理解實(shí)驗(yàn)原理基礎(chǔ)上去準(zhǔn)確作答。
5.計(jì)算題計(jì)算主要考：(1)速度、功、功率、效率綜合(滑輪組)(2)密度、壓強(qiáng)、浮力綜合，歐姆定律計(jì)算(動(dòng)態(tài))2.電功、電熱(c)、電功率3.電功、電熱及圖像綜合。做計(jì)算題要訣：(1)審清題意，從文字表述方面，實(shí)物圖、圖像、圖表和生活經(jīng)驗(yàn)等方面提取關(guān)鍵信息點(diǎn)，從文字表述的信息套入圖表中往往得到相應(yīng)的信息；(2)計(jì)算題要加強(qiáng)對(duì)過(guò)程與方法的訓(xùn)練，答題要規(guī)范(有分析、公式參與計(jì)算、單位統(tǒng)一、有解有答)。
6.綜合題：探究實(shí)驗(yàn)+知識(shí)綜合應(yīng)用+閱讀理解：
基本儀器：天平、刻度尺、秒表。
測(cè)量型：測(cè)密度、測(cè)算滑輪組的機(jī)械效率。
基本儀器：電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、電阻箱。
測(cè)量型：測(cè)小燈泡電功率；測(cè)小燈泡電阻。
探究型：探究影響導(dǎo)體電阻相關(guān)因素；探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱；產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。
實(shí)驗(yàn)探究+材料閱讀+新熱點(diǎn)產(chǎn)品綜合應(yīng)用。
做綜合能力題的要訣：1.先粗略瀏覽一下問(wèn)題，了解題目的要求，然后帶著問(wèn)題閱讀短文，記下關(guān)鍵的信息點(diǎn)，并且邊閱讀邊解決能做的部分；2.碰到疑難問(wèn)題，從問(wèn)入手，用知識(shí)原理、短文中的信息推導(dǎo)，找到正確的答案；3.材料內(nèi)容是新的，產(chǎn)品是新的，但是運(yùn)用的原理卻依然是我們學(xué)過(guò)的，不用怕，抓住重點(diǎn)字眼，快速瀏覽。
三、充分做好備考的行動(dòng)。
1.培養(yǎng)興趣。興趣是最好的老師。而且，物理是一個(gè)越學(xué)越容易的學(xué)科。
2.回歸課本，全面復(fù)習(xí)，務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，溫故知新。清課本做到清插圖、清公式、清實(shí)驗(yàn)、清習(xí)題。
3.把該記憶的給記住。做到堂堂清，舉個(gè)列子，這節(jié)課學(xué)了小車水平勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，牽引力的功率p=fv，那這節(jié)課你掌握這條公式就可以了，同時(shí)聯(lián)系一下這道公式哪里還可以用，滑輪組。那么通過(guò)這個(gè)公式又把力和機(jī)械的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)了?！邦A(yù)習(xí)——聽課——復(fù)習(xí)”三部曲物理也適用。同時(shí)，物理是一個(gè)有涵養(yǎng)的學(xué)科，需要寧?kù)o來(lái)沉淀。每天給自己3-5分鐘反思，睡前或者其他閑余時(shí)間把老師課上的重點(diǎn)知識(shí)在腦子里放電影似的過(guò)一遍。對(duì)于自己難理解又非常重要的題目，就算現(xiàn)在弄懂了，也要經(jīng)常回頭看看。根據(jù)遺忘規(guī)律，大概一兩周回顧一下自己做錯(cuò)的題，然后再過(guò)一個(gè)月再到考前再來(lái)重溫。
4.養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。如何審題，把握關(guān)鍵字很重要。舉個(gè)列子，重力勢(shì)能和動(dòng)能的轉(zhuǎn)化，斜面上的一個(gè)物體從高處勻速落下來(lái)，關(guān)鍵詞是哪個(gè)？勻速兩個(gè)字，勻速告訴我們它的動(dòng)能變嗎？不變。審題除了審文字外，還要審單位，給出來(lái)的是kg還是n，kg和n是兩個(gè)不同的物理量。
5.又快又準(zhǔn)，習(xí)慣于優(yōu)秀。又快又準(zhǔn)，首先是快。物理是活著的學(xué)科，思維是跳動(dòng)的。有些學(xué)生會(huì)說(shuō)我80分鐘都做不完一套模擬題，怎么能快呢？練，不管對(duì)和錯(cuò)，你先做，如果想了十分鐘都做不出來(lái)，那請(qǐng)你放一放，你一定是被困住了，怎么辦？看答案，跟著答案的思路跳出來(lái)或者問(wèn)同學(xué)找老師。我們要習(xí)慣于不被困住，養(yǎng)成快的動(dòng)態(tài)思維。然后，多做題見題型，最好是模擬題，做的過(guò)程中，一題多解，比較歸類。熟能生巧，做多了，速度自然就更快了，然后又快又準(zhǔn)，便習(xí)慣于優(yōu)秀。
四、調(diào)節(jié)心態(tài)，輕松上陣，信心百倍。
在答題的時(shí)候以不變應(yīng)萬(wàn)變，不變的是原理。把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。從問(wèn)題入手，比如求電功率p=w/t,找出功w和時(shí)間t，功率p就迎刃而解了。注重細(xì)節(jié)，分度值、單位換算等等。加強(qiáng)心理暗示：我行，我能行，我一定能行。
總之，知道中考物理考什么，掌握每道題的規(guī)律，充分做好備考的行動(dòng)，最后，調(diào)節(jié)心態(tài)、輕松上陣、信心百倍，中考一定能考出理想的成績(jī)！
以上只是一些針對(duì)性的建議，當(dāng)然要想實(shí)現(xiàn)真正拿高分或滿分還需要有適合自己的學(xué)習(xí)方法，重點(diǎn)是積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，畢竟勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分甜！你有什么好的物理學(xué)習(xí)方法嗎？歡迎評(píng)論區(qū)發(fā)表見解。
如何在短時(shí)間寫說(shuō)課稿篇十一
早晚一分鐘，瞬間瘦1斤!懶人減肥操讓你減脂瘦身!
此組功能強(qiáng)大，直接提拉腹肌。身體側(cè)臥，單手拖住頭部，雙腿并攏自然彎曲，準(zhǔn)備就緒后，上面腿抬起再吸回腹部，再抬起再吸回，反復(fù)10個(gè)，換體位再來(lái)10個(gè)，此動(dòng)作瘦肚子效果特別好!
動(dòng)作二、跨樓梯：20個(gè)。
對(duì)想瘦腿和腿部塑形有較高需求的童鞋，可以適量多做這組運(yùn)動(dòng)，此組功能直接鍛煉腿部和腰部肌肉。雙臂自然下垂，大跨步邁出3個(gè)階梯，過(guò)程中雙臂彎曲收至胸前，緩慢提腿跨上樓梯，站定1s，繼續(xù)攀爬，重復(fù)20次以上。
動(dòng)作三、抬腰提臀：30個(gè)。
仰面朝上平躺，雙腿曲膝成90度，同時(shí)張開與肩同寬，雙手平鋪地面，以腰部的力量將臀部撐起，均勻10個(gè);右腳不變，左腳伸直，與地面成45度以上的角度，提臀10個(gè);換右腳再來(lái)10個(gè)，提臀瘦腰都搞定!
動(dòng)作四、側(cè)移深蹲：40個(gè)。
顧名思義：邊移動(dòng)邊深蹲。雙手交叉舉起的同時(shí)，馬步深蹲，在此期間要注意的是，雙手交叉舉起，肘關(guān)節(jié)與地面垂直，雙腿張開成a字型深蹲才是標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作。左右各20個(gè)，最后一個(gè)深蹲停留5s。想瘦大腿瘦小腿的就照著做。
如何在短時(shí)間寫說(shuō)課稿篇十二
2.你的求職目標(biāo)，包括你希望的行業(yè)，尋求的職位。如果改行要簡(jiǎn)單解釋一下你如何轉(zhuǎn)換技能和你為什么對(duì)這個(gè)領(lǐng)域感興趣。
3.你的一些具體情況，長(zhǎng)處、曾擔(dān)任的職務(wù)、你的責(zé)任心和你如何運(yùn)用長(zhǎng)處的實(shí)例。
4.曾經(jīng)接受的相關(guān)教育。
如何在短時(shí)間寫說(shuō)課稿篇十三
2017年商務(wù)英語(yǔ)考試就要到來(lái)了，不知道大家準(zhǔn)備得怎么樣了呢?下面是小編為大家搜索整理的如何在短時(shí)間內(nèi)提高商務(wù)英語(yǔ)聽力水平，希望能給大家?guī)?lái)幫助!更多精彩內(nèi)容請(qǐng)及時(shí)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
不管何種類型的英語(yǔ)聽力考試，不管聽力考試怎么考，考來(lái)考去還是考的基本功，有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，只要通過(guò)一定的訓(xùn)練，聽力水平即可快速提高。下面談一談提高聽力基本功的方法，供考生參考。
語(yǔ)音是一門語(yǔ)言的基礎(chǔ)，只有會(huì)正確讀出口來(lái)才會(huì)聽懂。那么如何正確的發(fā)音?發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的考生可以從平時(shí)開始注意矯正發(fā)音，應(yīng)多進(jìn)行聽讀，模仿練習(xí)，在對(duì)各個(gè)音標(biāo)能正確發(fā)音的基礎(chǔ)上，矯正每個(gè)單詞的發(fā)音，逐步使所有單詞都能讀正確。
由于訓(xùn)練不夠，很多學(xué)了十幾年英語(yǔ)的'同學(xué)讀起英語(yǔ)來(lái)仍是錯(cuò)誤百出，由于自己對(duì)句子和篇章難以讀正確，這就會(huì)反過(guò)來(lái)影響聽力。改進(jìn)的方法就是增加朗讀實(shí) 踐，以增強(qiáng)語(yǔ)感。剛開始進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，建議使用電腦語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)，利用“復(fù)讀”或“跟讀”功能，用不著倒帶進(jìn)帶，就可以反復(fù)模仿地道的英美發(fā)音。如果每天 能堅(jiān)持大聲朗讀訓(xùn)練，一般l個(gè)月就能使自己的發(fā)音和朗讀得到根本性的提高，從而反過(guò)來(lái)促進(jìn)聽說(shuō)能力。
從語(yǔ)言的特點(diǎn)出發(fā)，一邊聽一邊寫是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法。如果只聽不寫，聽的遍數(shù)再多，聽懂的早已聽懂，聽不懂的還是聽不懂。但是如果邊聽邊寫，把聽懂的部 分寫在紙上，把聽不懂的暫時(shí)空出來(lái)，等聽到后面或回頭再聽的時(shí)候，前后內(nèi)容聯(lián)系在一起，經(jīng)過(guò)思考，往往可以根據(jù)上下文和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)推測(cè)出某個(gè)生詞的大概意 思，就會(huì)明白一些原來(lái)沒(méi)有聽懂的內(nèi)容，如此不斷反復(fù)，就會(huì)逐步全部聽懂。通過(guò)反復(fù)地聽寫，會(huì)在腦子里形成音形一體化的英語(yǔ)知識(shí)。因此，聽寫訓(xùn)練是基礎(chǔ)薄弱 的考生提高聽力的訣竅。
加強(qiáng)聽力訓(xùn)練最有效的方式是精聽。就是集中精力聽一段 錄音，逐詞逐句摳，搞深搞透。首先聽之前千萬(wàn)不能看文字材料，先完整地聽一遍，了解其大意，再一句一句聽。聽懂一句 過(guò)一句，實(shí)在聽不懂再看一眼文字材 料，然后再聽這一句，要反復(fù)多聽?zhēng)妆?。過(guò)幾天再完整聽一遍。到完全聽懂才罷手。
在精聽為主的基礎(chǔ)上，也要注意泛聽。泛昕比較靈活，可以在任意的時(shí)間地點(diǎn)聽，泛聽同樣有利于增強(qiáng)語(yǔ)感，而且由于泛聽的內(nèi)容比較廣泛，有利于掌握更多的背 景知識(shí)，這對(duì)聽力考試也是非常有用的。更要注意平時(shí)的泛聽，可以在復(fù)習(xí)的間隙，聽看一些地道的音像資料，內(nèi)容可包括voa或bbc，英文原版電影，人物演 講及“走遍美國(guó)”等帶有英文教材，這樣必將有助于更好地適應(yīng)聽力考試。
如何在短時(shí)間寫說(shuō)課稿篇十四
我們?cè)谄綍r(shí)演講中，最難的是即興發(fā)言，沒(méi)有任何準(zhǔn)備，要求現(xiàn)場(chǎng)就要能講，而且講得言之有理，所以，能否有效縮短與聽眾之間的心理距離，對(duì)于演講的成功與否具有重要意義。
從表面上看，演講的領(lǐng)導(dǎo)者站在臺(tái)上，他與聽眾之間只有幾米的距離，但實(shí)際上，他們之間的心理距離要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)空間距離。演講作為交流的方式，它的特點(diǎn)在于現(xiàn)場(chǎng)性，它不僅靠思想觀點(diǎn)的傳輸，而且靠感覺(jué)情感的交流。正確的觀點(diǎn)只觸動(dòng)人的理性，卻很難使人有感覺(jué)、有感情的共鳴。如果演講者能使聽者不但理解真理，而且和自己一起感覺(jué)和享受真理，那么，演講者的妙語(yǔ)不僅能贏得聽眾熱烈的鼓掌，就是很平淡的一顰、一笑、一舉、一動(dòng)都引起他們心領(lǐng)神會(huì)，甚至突然領(lǐng)悟的歡呼。而不善于創(chuàng)造這種白熱化氣氛的人，在講臺(tái)上，即使講出了一些很驚人的妙語(yǔ)、很深刻的哲理，聽眾也往往只是稍微安靜幾分鐘，甚至幾秒鐘，又恢復(fù)到心不在焉、甚至交頭接耳的狀態(tài)。這就是心理距離在起著作用。
實(shí)踐表明，演講者如果不能有效縮短他與聽眾之間的心理距離，打不破豎在他們之間的那堵透明的墻，就很難控制住臺(tái)下的秩序，所進(jìn)行的演講也只能是失敗的。
經(jīng)驗(yàn)顯示，以下兩種方法是即興演講者縮短與聽眾心理距離的有效方法。一是創(chuàng)造出一種精神優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大你和聽眾之間的心理距離，把聽眾鎮(zhèn)住，使他們的神經(jīng)拉得很緊，不容喘息。但這種方法存在致命的缺點(diǎn)，效果很難持久，而且到了事后，聽眾中的聰明人難免會(huì)有上當(dāng)之感。另一種是，降低自己的精神優(yōu)勢(shì)，讓聽眾放松。這樣有利于聽眾在思想上，而且在感覺(jué)和情感上與你相通。這其中的最有效方法，就是采用幽默的語(yǔ)言，自我調(diào)侃又最具強(qiáng)烈效果。
請(qǐng)看一個(gè)典型的事例：1956年，當(dāng)時(shí)的印尼總統(tǒng)蘇加諾到清華大學(xué)演講，在臺(tái)下除清華大學(xué)的學(xué)生外，還有北大的學(xué)生，陪同的是外交部的領(lǐng)導(dǎo)。蘇加諾是世界名人，步入清華時(shí)，學(xué)生隊(duì)伍的秩序一度有些激動(dòng)性的，在臺(tái)上的領(lǐng)導(dǎo)因此有些不悅，會(huì)場(chǎng)氣氛有點(diǎn)緊張。有經(jīng)驗(yàn)的蘇加諾總統(tǒng)當(dāng)然看出來(lái)了。他在演講一開頭就說(shuō)了兩句題外話：“我請(qǐng)諸君向前移動(dòng)幾步，我愿更靠近你們?！痹捯徽f(shuō)完，學(xué)生隊(duì)伍活躍了，很快往前移動(dòng)了幾步。接著蘇加諾又說(shuō)：“我請(qǐng)諸君笑一笑，因?yàn)槲覀兠媾R著光輝的未來(lái)。”學(xué)生們又輕松地笑了起來(lái)，氣氛頓時(shí)變得十分和諧，一直持續(xù)到演講成功結(jié)束。
如何在短時(shí)間寫說(shuō)課稿篇十五
你到網(wǎng)上搜索一下，一大堆。
我建議一次選一種課程，反復(fù)聽，直到運(yùn)用出來(lái)
如何才能運(yùn)用出來(lái)，多聽，多實(shí)踐，好的演講里面都有讓觀眾演練的部分，這個(gè)部分對(duì)我們至關(guān)重要，當(dāng)有機(jī)會(huì)時(shí)就跟著練，反正一個(gè)人在電腦前，說(shuō)的不好也沒(méi)關(guān)系，慢慢來(lái)，等說(shuō)好之后就可以試著去外面和同學(xué)和朋友甚至和老師主動(dòng)溝通。都是很好的鍛煉方法。
接近社會(huì)，接近人群，學(xué)會(huì)放下，勇于在不同場(chǎng)合發(fā)表自己的意見。 從你講的情況來(lái)看，或許跟你的性格有關(guān)，不要過(guò)于封閉自己，要樂(lè)觀豁達(dá)，對(duì)自己要有信心，多跟親戚朋友交流，多參加社交活動(dòng)，睡眠要充足，早睡早起，對(duì)待問(wèn)題要敢于發(fā)表自己的見解，努力讓自己多察多聞多思。(另外，一個(gè)良好的生活習(xí)慣也是很重要的) 既是開口說(shuō)了，就要大膽的說(shuō)，放開聲量說(shuō)。少給自己打草稿，如果怕遺漏什么重要的事，可以給自己寫個(gè)提綱。多跟人聊天呀，各種聊天方式都可以。
然后跟你害怕說(shuō)話的人說(shuō)話呀!
比如說(shuō)你的上司，老板，老總什么的，經(jīng)理啦!
哦，最重要的是膽子大，不在乎效果如何!我就是這樣子練出來(lái)的。我以前是出了名兒的膽小鬼。不過(guò)上班后，為了生計(jì)什么的，什么都練出來(lái)了。
就是要常常說(shuō)，時(shí)間說(shuō)。跟朋友辯論一些東西什么，就能鍛煉出來(lái)你的語(yǔ)言組織能力還有邏輯思維能力了。
這個(gè)層面是內(nèi)在層面，指在接受到訊息的.時(shí)候，會(huì)非常有組織性的將問(wèn)題拆分成為不同層面，不同角度，不同思維方式的n多個(gè)的關(guān)鍵性組織問(wèn)題(關(guān)鍵性組織問(wèn)題：組成某個(gè)問(wèn)題的條件)。因此，形成一條很清晰的枝干，把問(wèn)題分解成各個(gè)因素，也就加快了思維的方式，同時(shí)，促進(jìn)了分析問(wèn)題的正確性。
如何在短時(shí)間寫說(shuō)課稿篇十六
一、做好考試的總體安排。首先，要有強(qiáng)烈的自信心。無(wú)志則事不成，考會(huì)計(jì)師準(zhǔn)備時(shí)間一般需三、四個(gè)月，有的還會(huì)更長(zhǎng)，這么長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備過(guò)程是體力和精力的巨大付出。其次，要安排好單位的工作，協(xié)調(diào)好人事關(guān)系和家庭事務(wù)，盡量減少后顧之憂，以平和的心態(tài)進(jìn)入復(fù)習(xí)。最后，一定要制定一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃。面對(duì)復(fù)習(xí)工作之外千頭萬(wàn)緒的事情，不形成一個(gè)計(jì)劃，凡事臨時(shí)決定，難免顧此失彼，因此在進(jìn)入考試復(fù)習(xí)之前，一定要根據(jù)具體的情況，制定一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃。
二、做好心理調(diào)適?？紩?huì)計(jì)師固然是體力和心力的雙重付出，但是，更重要的是心理的調(diào)適。
三、做好考試沖刺階段的復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備。首先，要相應(yīng)地轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)方式。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)主要是維持、鞏固和完善原先已經(jīng)掌握的知識(shí)，不能再像以前那樣平均用力或大強(qiáng)度地背誦，所以在復(fù)習(xí)方法上更多地采用略讀、瀏覽、回憶等方法。其次，要注意知識(shí)的系統(tǒng)整理。這個(gè)階段要把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為體系上的`點(diǎn)來(lái)掌握，弄清楚邏輯聯(lián)系，沿著一條線來(lái)理解，只有理解了才能更好地運(yùn)用，而要做到知識(shí)的熟練運(yùn)用，就要加強(qiáng)練習(xí)。第三，心理上自覺(jué)放松。在此階段，課程已經(jīng)熟悉，心中有底，不像以前那樣兩眼一抹黑了，同時(shí)復(fù)習(xí)強(qiáng)度也不如以前那樣大，心理上要自覺(jué)放松一些，但一定要保持適度的緊張，不能過(guò)分松懈。
四、做好臨考前的準(zhǔn)備。充沛的精力才是有效應(yīng)試的基礎(chǔ)，長(zhǎng)期的復(fù)習(xí)已經(jīng)使考生精疲力竭，為了考試時(shí)有充沛的精力，應(yīng)當(dāng)在考試前幾天適當(dāng)降低復(fù)習(xí)強(qiáng)度。此時(shí)最重要的是樹立信心和建立良好的心理狀態(tài)。
五、做好考場(chǎng)上題目的應(yīng)答。首先，拿到試卷后不要馬上下筆，而要先瀏覽一下試卷，熟悉一下試卷的內(nèi)容，據(jù)此安排一下自己考試時(shí)間的分配。其次，要根據(jù)先易后難的順序來(lái)答題。第三，要謹(jǐn)慎審題。會(huì)計(jì)師考試各科試題均注重測(cè)試考生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，簡(jiǎn)單直觀、一步到位的試題很少，這就需要考生認(rèn)真審題，否則很容易誤入歧途，答非所問(wèn)，導(dǎo)致考試失敗。
會(huì)計(jì)。
如何在短時(shí)間寫說(shuō)課稿篇十七
首先建立起我能學(xué)好英語(yǔ)的信心，然后以句子為單位，大量地模仿，瘋狂地操練，大聲地朗讀，最后達(dá)到自如地說(shuō)英語(yǔ)，這種方法對(duì)提高說(shuō)英語(yǔ)的能力很奏效。學(xué)習(xí)英語(yǔ)要遵循聽、寫、說(shuō)、背、想的方法，以聽為主，并且把所聽到的內(nèi)容全部寫下來(lái)。最重要的是堅(jiān)持，只要能下定決心，堅(jiān)持每天至少一個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，戰(zhàn)勝自我最后肯定會(huì)有收獲的。
二、注意方法，循序漸進(jìn)。
決心下定，還注意學(xué)習(xí)方法，有時(shí)根據(jù)自己的情況和不同的學(xué)習(xí)目的，選擇不同的學(xué)習(xí)方法，但是學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要踏踏實(shí)實(shí)地、一步一個(gè)腳印地走。要把基礎(chǔ)知識(shí)掌握好，也就是說(shuō)，發(fā)音要正確、基本詞匯要掌握牢、基本句式要熟練、基本語(yǔ)法要會(huì)用。
(1)要過(guò)好語(yǔ)音關(guān)。把每一個(gè)音標(biāo)發(fā)正確，注意改正有問(wèn)題的音素，特別是那些容易混淆的音素，盡早地掌握國(guó)際音標(biāo)，并盡量的掌握一些讀音規(guī)則，盡快地能利用讀音規(guī)則來(lái)拼單詞，掌握讀音規(guī)則對(duì)單詞的記憶和拼寫非常有用。
(2)掌握一定數(shù)量的英語(yǔ)單詞。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)掌握英語(yǔ)詞匯是一難關(guān)，學(xué)習(xí)單詞要從單詞的形、音、義這三方面去掌握，要注意單詞的一詞多義，一詞多類的用法，要學(xué)會(huì)一些構(gòu)詞法的知識(shí)，來(lái)擴(kuò)展詞匯量。學(xué)習(xí)單詞要在語(yǔ)言材料中去學(xué)，要結(jié)合詞組，通過(guò)句子，閱讀文章來(lái)活記單詞，死記的單詞是記不牢的。堅(jiān)持在讀、說(shuō)前，先反復(fù)聽，聽的時(shí)候反應(yīng)單詞、句子的意思和節(jié)奏，想一下單詞的拼法、句子結(jié)構(gòu)。并要同學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。
(3)掌握好基本語(yǔ)法。語(yǔ)法在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中也很重要，它能幫助我們把握住英語(yǔ)的基本規(guī)律，通過(guò)例句或語(yǔ)言現(xiàn)象把死的語(yǔ)法規(guī)則要記住，活的規(guī)則要通過(guò)做大量的練習(xí)掌握?？傊畬W(xué)習(xí)英語(yǔ)要通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫、譯來(lái)進(jìn)行操練，不但要注意數(shù)量，更重要的是要注意質(zhì)量，尤其是基本知識(shí)要掌握的準(zhǔn)確，熟練。只有經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐，才能做到熟能生巧，運(yùn)用自如。
三、提前預(yù)習(xí)，有的放矢。
作為學(xué)生，在每次上課前，都要對(duì)要學(xué)的課文提前預(yù)習(xí)。首先在音標(biāo)的幫助下試著拼讀單詞，也可以借助配套磁帶反復(fù)聽，對(duì)比一下，把握不準(zhǔn)的要標(biāo)出來(lái)，注意上課老師的發(fā)音，還要記一下單詞的漢語(yǔ)意思和詞性。借助課文的注釋或輔導(dǎo)材料，預(yù)習(xí)一遍課文，找出不明白的地方，做到心中有數(shù)，在教師講課時(shí)注意聽這些地方?？傊?，預(yù)習(xí)的目的是熟悉要學(xué)的內(nèi)容，找出不明白的地方，帶著問(wèn)題聽課，做到有的放矢。
課堂是老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用知識(shí)的主要場(chǎng)所。作為起主導(dǎo)作用的老師一方引導(dǎo)學(xué)生搞好課堂教學(xué)是很必要的，但也需要學(xué)習(xí)者的積極配合。上課要專心聽講、作好筆記、認(rèn)真操練、積極思考。預(yù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題在課堂上教師沒(méi)有講到的，要向老師提出，把問(wèn)題搞清楚，老師講授的問(wèn)題，先注意聽，下課后整理一下筆記，反復(fù)思考一下這些問(wèn)題，抓住老師所講的重點(diǎn)，難點(diǎn)和考點(diǎn)。總之，上課時(shí)要做到耳聽、眼觀、嘴動(dòng)、腦想，調(diào)動(dòng)起多個(gè)感官來(lái)。
如何在短時(shí)間寫說(shuō)課稿篇一
幼兒園說(shuō)課方案是按照說(shuō)課內(nèi)容的內(nèi)在邏輯來(lái)撰寫的。在教學(xué)工作中，可以把說(shuō)課的方法簡(jiǎn)單地總結(jié)為“四個(gè)說(shuō)，一展示”,“四說(shuō)”即“說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)、說(shuō)教學(xué)程序”;“一展示”指“展示自己參與設(shè)計(jì)的輔助教學(xué)課件”.
（一）說(shuō)教材。
說(shuō)教材內(nèi)容就是通過(guò)分析所選活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn)，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。所以教師首先必須說(shuō)清楚此次活動(dòng)的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。要說(shuō)明教材選擇是從當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)赜變喝后w的需要而準(zhǔn)備的，如果在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說(shuō)明，以此來(lái)發(fā)展幼兒園的本園課程。活動(dòng)內(nèi)容和教材不是同一概念，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說(shuō)教材不單指說(shuō)教材內(nèi)容，還包括說(shuō)幼兒的情況分析、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。因此，在說(shuō)明活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，必須說(shuō)清楚教材及與教材有關(guān)的內(nèi)容。
說(shuō)幼兒現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展?fàn)顩r，幼兒原有知識(shí)和基礎(chǔ)技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動(dòng)機(jī)，行為習(xí)慣，意志等發(fā)展?fàn)顩r。這一環(huán)節(jié)，教師要將平時(shí)對(duì)幼兒觀察的零散印象，逐步條理化、明晰化，有針對(duì)性地表述出來(lái)，既能更清楚地了解幼兒，又使教師能將幼兒發(fā)展水平與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)系緊密聯(lián)系起來(lái)去考慮目標(biāo)、內(nèi)容的確定與選擇，從而逐步真正做到使教育活動(dòng)有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
教育目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的的終點(diǎn)。說(shuō)教育目標(biāo)時(shí)要先說(shuō)主題目標(biāo)，再說(shuō)本次活動(dòng)目標(biāo)，主要從情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面綜合地表達(dá)出來(lái)，并能體現(xiàn)主題的教育要求，最后說(shuō)確立此目標(biāo)的依據(jù)。同時(shí)在這部分還要針對(duì)活動(dòng)談?wù)勛约簩?duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備，包括活動(dòng)前的準(zhǔn)備（家長(zhǎng)工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動(dòng)等），活動(dòng)中的準(zhǔn)備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學(xué)掛圖等）?；顒?dòng)準(zhǔn)備是為讓幼兒通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。這一點(diǎn)在說(shuō)課時(shí)必須說(shuō)清楚。
（二）說(shuō)教法。
教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說(shuō)教法主要說(shuō)明在本次活動(dòng)中將采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段，以及這樣做的原因，要著重說(shuō)明自己其中獨(dú)創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體做法。說(shuō)教法時(shí)注意要根據(jù)教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)以及教學(xué)設(shè)備情況等，來(lái)說(shuō)明選擇某種方法或手段的依據(jù)。
說(shuō)教法就是教師要說(shuō)明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環(huán)節(jié)。教師要說(shuō)出在教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容確定之后，用什么方法、手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。既要說(shuō)出整個(gè)活動(dòng)用什么教學(xué)形式及方法，是集體的、分組的還是個(gè)別進(jìn)行的，更要說(shuō)清為什么用這種形式方法、教師如何指導(dǎo)、為什么要這么指導(dǎo)等。教學(xué)方法種類繁多，尺度也不同。目前我們?cè)谶M(jìn)行活動(dòng)中主常運(yùn)用激情教學(xué)法、情景教學(xué)法、電教演示法、交流討論法、互動(dòng)法、操作法等教學(xué)方法，在一些藝術(shù)活動(dòng)中也會(huì)用到審美熏陶法等。
在今后的工作實(shí)踐中，教師對(duì)教法本身的探索、積累與運(yùn)用，上升到理論高度并使之系統(tǒng)化、規(guī)律化，教師應(yīng)盡量把自己的每一個(gè)教法設(shè)計(jì)上升到學(xué)前教育教學(xué)理論高度。
（三）說(shuō)學(xué)法。
說(shuō)學(xué)法就是說(shuō)明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié)，教師要說(shuō)出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力。教師在說(shuō)學(xué)法時(shí)要說(shuō)出活動(dòng)中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、依據(jù)是什么；自己在活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極探索的；還要講出怎樣根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用多通道參與法、體驗(yàn)法、操作法、小組合作法、觀察法等學(xué)習(xí)方法。
（四）說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格，也只有通過(guò)對(duì)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其活動(dòng)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說(shuō)活動(dòng)過(guò)程就是說(shuō)明整個(gè)活動(dòng)的流程，即各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程。活動(dòng)步驟的安排、方式方法的選擇必須以活動(dòng)目標(biāo)為核心，而活動(dòng)目標(biāo)既有賴于整體的教育活動(dòng)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)，又以不同的側(cè)重點(diǎn)分散實(shí)現(xiàn)于各個(gè)活動(dòng)步驟，因此，教師必須分解活動(dòng)目標(biāo)，并分析各層次活動(dòng)目標(biāo)與各步驟及方式方法之間的適應(yīng)性關(guān)系。
如果教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)要進(jìn)行延伸，教師也要說(shuō)出怎樣延伸活動(dòng)、延伸的作用、為什么要延伸的依據(jù)。說(shuō)這部分，可以反映出教師對(duì)本班幼兒發(fā)展水平的掌握程度、對(duì)促進(jìn)幼兒在不同水平上發(fā)展的理解認(rèn)識(shí)與做法，以及因材施教、個(gè)別教育原理的運(yùn)用等。
（五）展示自己參與設(shè)計(jì)的輔助課件。
展示課件時(shí)還要簡(jiǎn)述自己設(shè)計(jì)、制作的思路和過(guò)程。所制作的課件要起到突出本次活動(dòng)重點(diǎn)，降低難度，以突破難點(diǎn)的作用。
說(shuō)課活動(dòng)的實(shí)施。
說(shuō)課，不同于一般的發(fā)言稿和課堂教學(xué)，它要求說(shuō)者比較系統(tǒng)地介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，而不是宣講教案，也不是濃縮課堂，它的核心在于說(shuō)理，在于說(shuō)清為什么要這樣教，說(shuō)課的重點(diǎn)在于教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破上。在說(shuō)課過(guò)程中，要注意把握以下幾點(diǎn)：使用普通話、充滿激情，慨慷自然、緊湊邊貫，簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、自然而有效地使用媒體。
對(duì)于說(shuō)課的內(nèi)容和方式的理解，我也是處于摸索階段，只是一個(gè)拋磚引玉。我認(rèn)為說(shuō)課是把自己設(shè)計(jì)課程的思維活動(dòng)“說(shuō)”出來(lái)的過(guò)程，它能使幼兒教師在思想上對(duì)設(shè)計(jì)課程中的理論依據(jù)、構(gòu)思再一次進(jìn)行審視，強(qiáng)化了理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)。說(shuō)課是教師刻苦鉆研教材，探討教學(xué)方法，實(shí)踐教學(xué)手段，不斷提高教育、教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一種好方法，也是深化教育改革后，教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論，用科學(xué)手段指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高教科研水平，增強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練的一項(xiàng)內(nèi)在要求。說(shuō)課，能夠引導(dǎo)廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大納，深入鉆研教材，主動(dòng)轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教育教學(xué)技能，更好地深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
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如何在短時(shí)間寫說(shuō)課稿篇二
1.產(chǎn)后大出血最常見的原因就是子宮收縮乏力。很多分娩并發(fā)癥，比如產(chǎn)程異常、巨大胎兒等都會(huì)引起宮縮乏力。其他原因造成的出血最后也都會(huì)伴隨著子宮收縮乏力。
2.產(chǎn)后出血由于胎盤因素導(dǎo)致。產(chǎn)后出血最有可能是在胎盤剝離過(guò)程中或胎盤剝離后不久發(fā)生。如果是產(chǎn)后24小時(shí)內(nèi)發(fā)生，叫做早期產(chǎn)后出血或者原發(fā)性產(chǎn)后出血。如果是在分娩幾天或幾周后發(fā)生，叫做晚期或繼發(fā)性產(chǎn)后出血。
3.軟產(chǎn)道裂傷是產(chǎn)后出血的另一大原因。有時(shí)候，宮頸裂傷，即陰道或會(huì)陰處比較深的撕裂，甚至側(cè)切太大，都可能引起產(chǎn)后大出血。子宮破裂、子宮內(nèi)翻也可能會(huì)造成出血，不過(guò)這兩種情況都非常罕見。
產(chǎn)后大出血還有可能是全身凝血功能障礙引起的。凝血功能障礙可能是遺傳，也可能是某些孕期并發(fā)癥造成的，比如重度子癇前期、血小板減少綜合征、胎盤剝離等。此外，產(chǎn)后大出血本身也會(huì)帶來(lái)凝血問(wèn)題，從而導(dǎo)致出血變得更嚴(yán)重。
如何在短時(shí)間寫說(shuō)課稿篇三
幼兒園說(shuō)課，是現(xiàn)在幼兒教育改革的新課題，它不僅可以增強(qiáng)教師設(shè)計(jì)和組織教育活動(dòng)的自學(xué)性、目的性，還可以幫助教師進(jìn)一步理解教育活動(dòng)諸因素間的關(guān)系，提高自身的整體素質(zhì)。我市幼兒教育工作者正在嘗試、探索這一新型的教學(xué)研究工作。說(shuō)課活動(dòng)的開展，在各個(gè)幼兒園引起了廣大教師的重視與關(guān)注。
說(shuō)課的基本格式：
也就是說(shuō)課的基本框架：
一、說(shuō)教材。
二、說(shuō)學(xué)情。
三、說(shuō)目標(biāo)。
四、說(shuō)準(zhǔn)備。
五、說(shuō)流程。
六、說(shuō)教法、學(xué)法。
七、亮點(diǎn)或特色。
一說(shuō)教材：
分析教材。題目、來(lái)源，即從何而來(lái)、為何而選――即如果你的活動(dòng)是來(lái)自于主題的，講清主題的內(nèi)容及價(jià)值追求，本教材在主題中的地位、與主題內(nèi)其他教材有無(wú)聯(lián)系。如果你的活動(dòng)是來(lái)自于幼兒生活的，講清為什么要從生活中選這個(gè)教材，要分析幼兒的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及其與教材對(duì)促進(jìn)幼兒發(fā)展的關(guān)系。
如果你的活動(dòng)是來(lái)自于獨(dú)立教材，講清教材本身的吸引力、分析教材的內(nèi)在價(jià)。（例：《親親長(zhǎng)頸鹿》這個(gè)故事選自小班下學(xué)期，《有趣的動(dòng)物》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長(zhǎng)頸鹿為角色，講述了一個(gè)長(zhǎng)頸鹿阿姨助人為樂(lè)的故事，特別是小兔子們親親長(zhǎng)頸鹿阿姨這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)經(jīng)?？吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來(lái)表示他對(duì)老師的喜愛之情。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”,缺乏友愛互助的品質(zhì)，所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。）。
二說(shuō)學(xué)情：
分析些什么？幼兒的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及其與教材的關(guān)系（例：小班《親親長(zhǎng)頸鹿》：小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。）。學(xué)情分析是幼兒園老師說(shuō)課時(shí)最容易忽視的。學(xué)情分析的目的是選取適宜的教法和學(xué)法。
三說(shuō)目標(biāo)：
如何確定目標(biāo)――情感、認(rèn)知、能力。目標(biāo)貴在挖掘。挖掘的前提是對(duì)教材的分析。目標(biāo)的評(píng)價(jià)重點(diǎn)在是否明確、是否具體、是否可檢。與此同時(shí)，要分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的原因或突破的方法（例：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮膭?lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、認(rèn)知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對(duì)長(zhǎng)頸鹿的認(rèn)識(shí)。
2、能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。
3、情感上：體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。
目標(biāo)中提到：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)友愛互助帶來(lái)的快樂(lè)。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。
四、說(shuō)準(zhǔn)備：
分哪幾部分？――物質(zhì)準(zhǔn)備、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備等以及為何要這樣準(zhǔn)備，物質(zhì)準(zhǔn)備中除了教具的準(zhǔn)備以外，有時(shí)還要說(shuō)清教學(xué)環(huán)境的布置，如健康活動(dòng)容易出現(xiàn)的問(wèn)題：
（1）不說(shuō)；
（2）說(shuō)了準(zhǔn)備什么但沒(méi)有跟進(jìn)為什么；
（3）準(zhǔn)備不全面。（例：i.物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友們準(zhǔn)備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到小兔這一游戲角色中；根據(jù)故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長(zhǎng)頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的；音樂(lè)，是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。ii.知識(shí)上的準(zhǔn)備我讓幼兒先認(rèn)識(shí)長(zhǎng)頸鹿，了解了長(zhǎng)頸鹿的基本特征。幼兒練習(xí)過(guò)爬及滑這兩個(gè)基本動(dòng)作。）。
五、說(shuō)教法、學(xué)法。
1.教法和學(xué)法可以分別敘述。
2.教法和學(xué)法可以合在一起說(shuō)明。
3.教學(xué)方法可以穿插在教學(xué)過(guò)程中說(shuō)。
六、說(shuō)流程：
這環(huán)節(jié)往往是拉大說(shuō)課距離的環(huán)節(jié)。要點(diǎn)是什么？怎么說(shuō)才是流暢的？一般要說(shuō)清“總共有幾大環(huán)節(jié)”“各環(huán)節(jié)的主要目標(biāo)”.分環(huán)節(jié)講清“教什么”、“怎樣教”――如何保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、如何保證重點(diǎn)難點(diǎn)的攻克、如何保證所有孩子最大限度地達(dá)成目標(biāo)。這要從“選擇什么教學(xué)方法來(lái)突破教學(xué)的重難點(diǎn)”、“如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)”、“如何訓(xùn)練幫助幼兒在情感、認(rèn)知、能力等方面獲得提高”以及“為什么這樣教”這幾方面說(shuō)。在說(shuō)怎樣教的過(guò)程中還要說(shuō)清：環(huán)節(jié)的時(shí)間處理、環(huán)節(jié)的效果預(yù)期、可能出現(xiàn)的問(wèn)題（如：不同能力水平的幼兒可能出現(xiàn)的差異、與預(yù)設(shè)不符的情況等）以及如何解決、如何隨機(jī)滲透，等等。要把教學(xué)過(guò)程說(shuō)詳細(xì)具體，但并不等同于課堂教學(xué)實(shí)錄。對(duì)于重點(diǎn)環(huán)節(jié)，諸如運(yùn)用什么教學(xué)方法突破重難點(diǎn)要細(xì)說(shuō)，一般環(huán)節(jié)的內(nèi)容則可少說(shuō)。盡量避免師問(wèn)、估計(jì)生答，師又問(wèn)，估計(jì)生又答……，這種流水帳式的說(shuō)法。
說(shuō)流程的方法，可以是把整個(gè)環(huán)節(jié)的安排先說(shuō)出來(lái)，再逐環(huán)節(jié)再說(shuō)，也可以是把一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容說(shuō)完后，再依次說(shuō)下個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，環(huán)節(jié)之間盡量用上恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡語(yǔ)，使整個(gè)說(shuō)課內(nèi)容渾為一體。（以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的顏色，引出幼兒對(duì)顏色的興趣。
問(wèn)題：
（1）小朋友喜歡什么顏色？
（2）今天小朋友穿的衣服是什么顏色的？
（3）你還認(rèn)識(shí)別的顏色么？
教師提問(wèn)時(shí)一環(huán)接一環(huán)，幼兒從回答問(wèn)題到提出問(wèn)題，從提出問(wèn)題到尋找解決問(wèn)題的途徑，都表現(xiàn)積極主動(dòng)真正引發(fā)了幼兒對(duì)顏色發(fā)自內(nèi)心的興趣。）。
容易出現(xiàn)的問(wèn)題：1過(guò)于簡(jiǎn)單；2、只講清個(gè)環(huán)節(jié)“做什么”,沒(méi)講清“怎么做”、“為什么”;3、如何實(shí)現(xiàn)表格式流程與陳述性流程的轉(zhuǎn)換，表格式教學(xué)流程及其闡述，特點(diǎn)：可看性較強(qiáng)。如何把可看性轉(zhuǎn)換成可聽性？（語(yǔ)言表達(dá)要求較高：這個(gè)環(huán)節(jié)干什么？分幾步走？怎么思考的？可能出現(xiàn)的問(wèn)題？如何處理？）。
七、說(shuō)亮點(diǎn)：
何之謂亮――最與眾不同的，要多角度挖掘選材；教學(xué)方法；教師素質(zhì)、組材以上幾塊內(nèi)容可以有不同的組合，如：一教材，其中就包括教材內(nèi)容、目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、準(zhǔn)備等；二是教法學(xué)法；三是教學(xué)程序。有的說(shuō)課內(nèi)容中也沒(méi)有“特色”.
還有一種簡(jiǎn)易的說(shuō)課方法：
說(shuō)課的涵義。
首先說(shuō)課的內(nèi)涵沒(méi)有統(tǒng)一的界定，就廣泛的來(lái)說(shuō)說(shuō)課就是教師以教育理論、教學(xué)大綱、教材為依據(jù)，針對(duì)某一課題（活動(dòng)）的自身特點(diǎn)，結(jié)合教育對(duì)象的實(shí)際情況，面對(duì)同行主要用口頭表述該課題（活動(dòng)）教學(xué)的具體設(shè)想、設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)。即說(shuō)課就是全面面闡述和完善教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程。再簡(jiǎn)單的講就是要說(shuō)清：教什么、怎么教、為什么這樣教。教師在“說(shuō)”的過(guò)程中，不僅將書面的教學(xué)方案說(shuō)出來(lái)，更要求教師將隱含于教育方案后面的設(shè)計(jì)思想、教育理念、具體依據(jù)說(shuō)出來(lái)，強(qiáng)調(diào)的是說(shuō)出教師為什么要這么設(shè)計(jì)的問(wèn)題。
說(shuō)課的目的就是要通過(guò)“說(shuō)課”這一簡(jiǎn)易、速成的形式或手段來(lái)在短時(shí)間內(nèi)集思廣益，檢驗(yàn)和提高教師的教學(xué)能力、教研能力，從而優(yōu)化活動(dòng)過(guò)程，提高活動(dòng)效率。
如何在短時(shí)間寫說(shuō)課稿篇四
幼兒園說(shuō)課方案是按照說(shuō)課內(nèi)容的內(nèi)在邏輯來(lái)撰寫的。在教學(xué)工作中，可以把說(shuō)課的方法簡(jiǎn)單地總結(jié)為“四個(gè)說(shuō)，一展示”,“四說(shuō)”即“說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)、說(shuō)教學(xué)程序”;“一展示”指“展示自己參與設(shè)計(jì)的輔助教學(xué)課件”.
（一）說(shuō)教材。
說(shuō)教材內(nèi)容就是通過(guò)分析所選活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn)，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。所以教師首先必須說(shuō)清楚此次活動(dòng)的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。要說(shuō)明教材選擇是從當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)赜變喝后w的需要而準(zhǔn)備的，如果在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說(shuō)明，以此來(lái)發(fā)展幼兒園的本園課程。活動(dòng)內(nèi)容和教材不是同一概念，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說(shuō)教材不單指說(shuō)教材內(nèi)容，還包括說(shuō)幼兒的情況分析、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。因此，在說(shuō)明活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，必須說(shuō)清楚教材及與教材有關(guān)的內(nèi)容。
說(shuō)幼兒現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展?fàn)顩r，幼兒原有知識(shí)和基礎(chǔ)技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動(dòng)機(jī)，行為習(xí)慣，意志等發(fā)展?fàn)顩r。這一環(huán)節(jié)，教師要將平時(shí)對(duì)幼兒觀察的零散印象，逐步條理化、明晰化，有針對(duì)性地表述出來(lái)，既能更清楚地了解幼兒，又使教師能將幼兒發(fā)展水平與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)系緊密聯(lián)系起來(lái)去考慮目標(biāo)、內(nèi)容的確定與選擇，從而逐步真正做到使教育活動(dòng)有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
教育目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的的終點(diǎn)。說(shuō)教育目標(biāo)時(shí)要先說(shuō)主題目標(biāo)，再說(shuō)本次活動(dòng)目標(biāo)，主要從情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面綜合地表達(dá)出來(lái)，并能體現(xiàn)主題的教育要求，最后說(shuō)確立此目標(biāo)的依據(jù)。同時(shí)在這部分還要針對(duì)活動(dòng)談?wù)勛约簩?duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備，包括活動(dòng)前的準(zhǔn)備（家長(zhǎng)工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動(dòng)等），活動(dòng)中的準(zhǔn)備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學(xué)掛圖等）?；顒?dòng)準(zhǔn)備是為讓幼兒通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。這一點(diǎn)在說(shuō)課時(shí)必須說(shuō)清楚。
（二）說(shuō)教法。
教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說(shuō)教法主要說(shuō)明在本次活動(dòng)中將采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段，以及這樣做的原因，要著重說(shuō)明自己其中獨(dú)創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體做法。說(shuō)教法時(shí)注意要根據(jù)教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)以及教學(xué)設(shè)備情況等，來(lái)說(shuō)明選擇某種方法或手段的依據(jù)。
說(shuō)教法就是教師要說(shuō)明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環(huán)節(jié)。教師要說(shuō)出在教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容確定之后，用什么方法、手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。既要說(shuō)出整個(gè)活動(dòng)用什么教學(xué)形式及方法，是集體的、分組的還是個(gè)別進(jìn)行的，更要說(shuō)清為什么用這種形式方法、教師如何指導(dǎo)、為什么要這么指導(dǎo)等。教學(xué)方法種類繁多，尺度也不同。目前我們?cè)谶M(jìn)行活動(dòng)中主常運(yùn)用激情教學(xué)法、情景教學(xué)法、電教演示法、交流討論法、互動(dòng)法、操作法等教學(xué)方法，在一些藝術(shù)活動(dòng)中也會(huì)用到審美熏陶法等。
在今后的工作實(shí)踐中，教師對(duì)教法本身的探索、積累與運(yùn)用，上升到理論高度并使之系統(tǒng)化、規(guī)律化，教師應(yīng)盡量把自己的每一個(gè)教法設(shè)計(jì)上升到學(xué)前教育教學(xué)理論高度。
（三）說(shuō)學(xué)法。
說(shuō)學(xué)法就是說(shuō)明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié)，教師要說(shuō)出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力。教師在說(shuō)學(xué)法時(shí)要說(shuō)出活動(dòng)中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、依據(jù)是什么；自己在活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極探索的；還要講出怎樣根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用多通道參與法、體驗(yàn)法、操作法、小組合作法、觀察法等學(xué)習(xí)方法。
（四）說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格，也只有通過(guò)對(duì)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其活動(dòng)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說(shuō)活動(dòng)過(guò)程就是說(shuō)明整個(gè)活動(dòng)的流程，即各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程。活動(dòng)步驟的安排、方式方法的選擇必須以活動(dòng)目標(biāo)為核心，而活動(dòng)目標(biāo)既有賴于整體的教育活動(dòng)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)，又以不同的側(cè)重點(diǎn)分散實(shí)現(xiàn)于各個(gè)活動(dòng)步驟，因此，教師必須分解活動(dòng)目標(biāo)，并分析各層次活動(dòng)目標(biāo)與各步驟及方式方法之間的適應(yīng)性關(guān)系。
如果教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)要進(jìn)行延伸，教師也要說(shuō)出怎樣延伸活動(dòng)、延伸的作用、為什么要延伸的依據(jù)。說(shuō)這部分，可以反映出教師對(duì)本班幼兒發(fā)展水平的掌握程度、對(duì)促進(jìn)幼兒在不同水平上發(fā)展的理解認(rèn)識(shí)與做法，以及因材施教、個(gè)別教育原理的運(yùn)用等。
（五）展示自己參與設(shè)計(jì)的輔助課件。
展示課件時(shí)還要簡(jiǎn)述自己設(shè)計(jì)、制作的思路和過(guò)程。所制作的課件要起到突出本次活動(dòng)重點(diǎn)，降低難度，以突破難點(diǎn)的作用。
說(shuō)課活動(dòng)的實(shí)施。
說(shuō)課，不同于一般的發(fā)言稿和課堂教學(xué)，它要求說(shuō)者比較系統(tǒng)地介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，而不是宣講教案，也不是濃縮課堂，它的核心在于說(shuō)理，在于說(shuō)清為什么要這樣教，說(shuō)課的重點(diǎn)在于教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破上。在說(shuō)課過(guò)程中，要注意把握以下幾點(diǎn)：使用普通話、充滿激情，慨慷自然、緊湊邊貫，簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、自然而有效地使用媒體。
對(duì)于說(shuō)課的內(nèi)容和方式的理解，我也是處于摸索階段，只是一個(gè)拋磚引玉。我認(rèn)為說(shuō)課是把自己設(shè)計(jì)課程的思維活動(dòng)“說(shuō)”出來(lái)的過(guò)程，它能使幼兒教師在思想上對(duì)設(shè)計(jì)課程中的理論依據(jù)、構(gòu)思再一次進(jìn)行審視，強(qiáng)化了理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)。說(shuō)課是教師刻苦鉆研教材，探討教學(xué)方法，實(shí)踐教學(xué)手段，不斷提高教育、教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一種好方法，也是深化教育改革后，教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論，用科學(xué)手段指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高教科研水平，增強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練的一項(xiàng)內(nèi)在要求。說(shuō)課，能夠引導(dǎo)廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大納，深入鉆研教材，主動(dòng)轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教育教學(xué)技能，更好地深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
如何在短時(shí)間寫說(shuō)課稿篇五
要及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常頭先露或其他阻塞性難產(chǎn)，避免產(chǎn)程延長(zhǎng)。產(chǎn)程延長(zhǎng)也會(huì)引起子宮收縮乏力，引起大出血。
2、新媽媽要克服精神過(guò)度緊張。
在分娩過(guò)程中，因精神過(guò)度緊張會(huì)引起宮縮乏力，從而導(dǎo)致胎盤滯留，引起產(chǎn)后出血。另外，在分娩時(shí)不要使用過(guò)多的鎮(zhèn)靜劑、麻醉劑，以免使宮縮乏力而引起產(chǎn)后出血。
3、新媽媽尿液要及時(shí)排出膀胱。
否則因充盈的膀胱影響子宮收縮，而阻礙胎盤排出。防止產(chǎn)后大出血，新媽媽和醫(yī)生要協(xié)作，要互相配合。
4、保養(yǎng)好子宮部位。
胎兒娩出后不要過(guò)早牽拉臍帶或粗暴按摩子宮，否則會(huì)引起胎盤嵌頓。
產(chǎn)后大出血有什么原因。
如何在短時(shí)間寫說(shuō)課稿篇六
說(shuō)課稿是教育改革中涌現(xiàn)出的的新生事物，主要是對(duì)教學(xué)研究，教育問(wèn)題以及現(xiàn)象的探究形式，也是促進(jìn)教育改革的方法，在集體備課的過(guò)程中其有別于試講，試講主要是告訴學(xué)生我們講授了什么，是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的具體闡述，而說(shuō)課還包括了為什么這么教，其是對(duì)教學(xué)過(guò)程中方法運(yùn)用的闡述，說(shuō)明講過(guò)過(guò)程中這樣做的意圖。
說(shuō)課過(guò)程中就需要教師吃透說(shuō)課內(nèi)容、重難點(diǎn)、教材分析、教學(xué)內(nèi)容。還需要講清設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)方法。這是對(duì)優(yōu)秀教師考察的最佳方式。最為新老師能在學(xué)生面前講好課就可以，但是對(duì)于優(yōu)秀教師和骨干教師就需要其在授課過(guò)程中，有自己的設(shè)計(jì)意圖，不像新老師那樣指哪打哪，隨意性強(qiáng)，不具有教學(xué)創(chuàng)新而只是單純的復(fù)制性學(xué)習(xí)。
說(shuō)課稿的模式有很多種，但是較為全面的還是教材分析、學(xué)情分析、三維目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)這八股。
教材分析主要教學(xué)對(duì)教材的理解。在其組成分為三個(gè)部分，一、本課在教材中所處的位置和地位。二、本課中所要講授的內(nèi)容。三、講授本堂課的主要目的和意義。
教授的內(nèi)容。用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)去概括出你課文的主要內(nèi)容，突出你對(duì)教材內(nèi)容的'理解程度，對(duì)于新學(xué)員這部分可以省略，但是能夠說(shuō)出，能突出其對(duì)教材的理解程度。
目的和意義。學(xué)習(xí)過(guò)本堂課之后對(duì)學(xué)生有哪些的促進(jìn)作用，能夠幫助她們克服哪些困難、學(xué)習(xí)了哪些教學(xué)內(nèi)容、增長(zhǎng)了哪些知識(shí)。這些都是對(duì)教材的具體分析。
學(xué)情分析主要是對(duì)自己考試篇目所處年級(jí)學(xué)生進(jìn)行分析。學(xué)生是教學(xué)的主體，老師主導(dǎo)，作為主導(dǎo)者的教學(xué)，就要對(duì)主題有細(xì)致的了解，才能夠在教學(xué)中得心應(yīng)手。在這部分主要分為三個(gè)大部分。
學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。這里說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)前他們所具備的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，這些會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)產(chǎn)生怎樣的影響，是促進(jìn)還是有幫助。
學(xué)生的心理特點(diǎn)。說(shuō)明學(xué)生所處的年齡段的特點(diǎn)，其思維和認(rèn)知上是否能夠達(dá)到全面或存在哪些問(wèn)題、學(xué)習(xí)方式和風(fēng)格是否都相同。個(gè)體差異性的形成。
學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。主要是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣和他們?nèi)粘Ｉ畹南埠谩６颊f(shuō)興趣是最好的老師，主要是通過(guò)興趣來(lái)促進(jìn)、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以及是否具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必須掌握的技能和態(tài)度。
主要對(duì)教材分析和學(xué)情分析進(jìn)行了細(xì)致的講解。后續(xù)還會(huì)對(duì)其他相應(yīng)的部分進(jìn)行分析。請(qǐng)聽下回分解。
如何在短時(shí)間寫說(shuō)課稿篇七
一、教材簡(jiǎn)析：
這是一首西班牙民歌，作者以簡(jiǎn)潔自然純樸真實(shí)的語(yǔ)言，字里行間，意蘊(yùn)幽長(zhǎng)。通過(guò)生活中最簡(jiǎn)單的一個(gè)表情――微笑，拉近了人與人之間的距離，使整個(gè)社會(huì)大家庭更加和諧。表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往，對(duì)人性的呼喚。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本文，了解生字，正確讀“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，了解詩(shī)歌的表達(dá)方式。
3、使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。
三、重點(diǎn)：
理解“為什么微笑是最好的身份證”
四、難點(diǎn)：
學(xué)生能不能學(xué)以致用，把“微笑”用于實(shí)際生活中去。
五、學(xué)情分析：
學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)詩(shī)歌，能自己獨(dú)立理解詩(shī)歌的韻味，但往往讀不出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、錄音帶。
七、教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
1、教師播放錄音帶《歌聲與微笑》。
2、聽了歌曲你有什么樣的`感受？
二、初讀課文，整體感知。
（一）初讀課文。
1、教師播放錄音，提要求：
（1）本文為什么以《微笑》為主題？
（2）課文中幾次提到微笑？
2、檢查課后生字、詞語(yǔ)。
特別提示形近字：逝與浙隆與窿頓與噸。
（三）再讀課文。
1、學(xué)生自由朗讀，詩(shī)人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”？你是怎樣理解？
2、學(xué)生之間相互交流，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 4、文章前五個(gè)自然段，都是提到微笑給我們生活中帶來(lái)的美好與幸福，讓我們知道人與人之間有時(shí)一個(gè)微笑就以足矣！第六自然段作者筆鋒一轉(zhuǎn)，提示我們“我忘記對(duì)你微笑，你能否給我一個(gè)微笑？”這應(yīng)該是本文中的經(jīng)典，告誡我們彼此之間要相互理解，和諧相處。
三、拓展延伸，暢所欲言。
1、你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？你曾感激的接受過(guò)別人的微笑嗎？
2、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談經(jīng)歷。
3、學(xué)生把談到的實(shí)際生活中的感受寫下來(lái)。
四、布置作業(yè)。
1、背誦課文。
2、在實(shí)際生活中體會(huì)感受微笑的重要意義，并隨時(shí)記錄下來(lái)。
如何在短時(shí)間寫說(shuō)課稿篇八
如果你想在最短時(shí)間內(nèi)，最大程度的提高口才。當(dāng)然要選對(duì)好的方法。下面是本站小編整理了教你如何在最短時(shí)間提升口才，供你參考。
先不要看書，因?yàn)闀挠绊懥](méi)有影像課程大，先去聽演講，比如林偉賢、張錦貴、陳安之之類的都是口才很好的講師。
你到網(wǎng)上搜索一下，一大堆。
如何才能運(yùn)用出來(lái)，多聽，多實(shí)踐，好的演講里面都有讓觀眾演練的部分，這個(gè)部分對(duì)我們至關(guān)重要，當(dāng)有機(jī)會(huì)時(shí)就跟著練，反正一個(gè)人在電腦前，說(shuō)的不好也沒(méi)關(guān)系，慢慢來(lái)，等說(shuō)好之后就可以試著去外面和同學(xué)和朋友甚至和老師主動(dòng)溝通。都是很好的鍛煉方法。
接近社會(huì)，接近人群，學(xué)會(huì)放下，勇于在不同場(chǎng)合發(fā)表自己的意見。從你講的情況來(lái)看，或許跟你的性格有關(guān)，不要過(guò)于封閉自己，要樂(lè)觀豁達(dá)，對(duì)自己要有信心，多跟親戚朋友交流，多參加社交活動(dòng)，睡眠要充足，早睡早起，對(duì)待問(wèn)題要敢于發(fā)表自己的見解，努力讓自己多察多聞多思。(另外，一個(gè)良好的生活習(xí)慣也是很重要的)既是開口說(shuō)了，就要大膽的說(shuō)，放開聲量說(shuō)。少給自己打草稿，如果怕遺漏什么重要的事，可以給自己寫個(gè)提綱。多跟人聊天呀，各種聊天方式都可以。
然后跟你害怕說(shuō)話的人說(shuō)話呀!
比如說(shuō)你的上司，老板，老總什么的，經(jīng)理啦!
哦，最重要的是膽子大，不在乎效果如何!我就是這樣子練出來(lái)的。我以前是出了名兒的膽小鬼。不過(guò)上班后，為了生計(jì)什么的，什么都練出來(lái)了。
就是要常常說(shuō)，時(shí)間說(shuō)。跟朋友辯論一些東西什么，就能鍛煉出來(lái)你的語(yǔ)言組織能力還有邏輯思維能力了。
這個(gè)層面是內(nèi)在層面，指在接受到訊息的時(shí)候，會(huì)非常有組織性的將問(wèn)題拆分成為不同層面，不同角度，不同思維方式的n多個(gè)的關(guān)鍵性組織問(wèn)題(關(guān)鍵性組織問(wèn)題：組成某個(gè)問(wèn)題的條件)。因此，形成一條很清晰的枝干，把問(wèn)題分解成各個(gè)因素，也就加快了思維的方式，同時(shí)，促進(jìn)了分析問(wèn)題的正確性。
如何在短時(shí)間寫說(shuō)課稿篇九
簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是少刷題，多讀。我知道這可能和主流認(rèn)知相抵觸，但事實(shí)如此，我也不能更改。就我自己的體驗(yàn)來(lái)說(shuō)，把99%的語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)間用于聽說(shuō)讀寫的語(yǔ)言實(shí)踐，把1%的時(shí)間用于熟悉題型就可以了。完形填空、閱讀理解、書面表達(dá)等題目要求一般都說(shuō)得很清楚、明白了，難道也要花費(fèi)大量的時(shí)間去練習(xí)如何讀懂?完全沒(méi)必要。
現(xiàn)行各級(jí)各類英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化考試的題目，基本上是要把英語(yǔ)語(yǔ)言挖出許多窟窿才能達(dá)到考察的目的的，這不利于保護(hù)孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。更重要的是，中考、高考這樣的考試題，其目的絕不是要幫助學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，而是要選拔出優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)。反復(fù)做這樣的題目，等于讓學(xué)生天天面對(duì)一個(gè)要求嚴(yán)格、冷峻無(wú)情的對(duì)手，而不是和朋友攜手共同學(xué)習(xí)，這種感覺(jué)想想都很可怕。不少學(xué)生，尤其是那些英語(yǔ)學(xué)習(xí)陷入困境的學(xué)生，往往就是被這種感覺(jué)所壓倒，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒。天天要作戰(zhàn)，難道不累嗎?所以我的第一條建議就是，把刷題的時(shí)間節(jié)省下來(lái)，多讀一些書，多讀一些有意思的、能幫孩子鞏固課內(nèi)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的東西。
作為曾經(jīng)的英語(yǔ)老師，我在講解中高考模擬題的時(shí)候，一個(gè)深刻地體會(huì)就是，不管老師講得如何天花亂墜，模擬題練習(xí)量有多大，如果學(xué)生詞匯量不夠、句子理解能力欠佳，文章看不懂，成績(jī)也是提高不上去的。只要語(yǔ)言能力增強(qiáng)了，文章看得懂，成績(jī)的提高也將是水到渠成的事情。
二、加強(qiáng)朗讀，確保學(xué)習(xí)過(guò)程可見、可控。
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)“聽說(shuō)讀寫”四個(gè)環(huán)節(jié)中，“說(shuō)”在家里不怎么說(shuō)得起來(lái)，“聽”不知道有沒(méi)有聽進(jìn)去，“寫”要求較高，孩子一時(shí)無(wú)法完成，唯有“讀”，是比較現(xiàn)實(shí)的起始選擇?！白x”又分為朗讀和默讀兩種讀法，家長(zhǎng)可控、切實(shí)有效的就只有朗讀了。默讀，孩子到底有沒(méi)有讀、有沒(méi)有認(rèn)真讀，家長(zhǎng)是無(wú)法了解的。
如何在短時(shí)間寫說(shuō)課稿篇十
從考試分值比例來(lái)講：聲光熱24%，電與磁31%，力和機(jī)械33%，物質(zhì)和能源%（當(dāng)然各地考試分值比例不盡相同）。但也可以看到，我們有必要把時(shí)間稍微向電與磁、力和機(jī)械傾斜。從整體框架來(lái)講，中考物理試卷有以下幾道大題：選擇題、填空題、作圖題、實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題，綜合題。具體還應(yīng)結(jié)合本地近幾年中考試題加以深入分析，確定好主要拿分點(diǎn)，重點(diǎn)突擊。
二、必須要掌握每道題的規(guī)律。
1.選擇題通常一題考查的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)集中，很少出現(xiàn)跨板塊的知識(shí)；極少計(jì)算量、遷移性不強(qiáng)，以基礎(chǔ)知識(shí)為主，考點(diǎn)覆蓋率高，知識(shí)難度不大。做選擇題的要訣：(1)審清題意(題目中給了什么信息、要求得到什么答案)。(2)注意細(xì)節(jié)，把握關(guān)鍵字。(3)可以用排除法選出最佳的答案。
2.填空題以物理概念、規(guī)律特點(diǎn)的考查為主；會(huì)設(shè)置一個(gè)探究類型的實(shí)驗(yàn)；第14題一般為計(jì)算類型的填空。做填空題的要訣：(1)審清題意(題目中給了什么關(guān)鍵的信息點(diǎn)，要填什么答案)；(2)填空題要做到語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)練，涉及到計(jì)算時(shí)要注意單位的統(tǒng)一性，計(jì)算準(zhǔn)確。
3.作圖題(考查面較廣；家庭電路、受力分析、透鏡的光路是?？键c(diǎn)。做作圖題的要訣：做圖題要求規(guī)范、美觀，能清晰地表達(dá)其物理含義，看清題目或圖中提供了什么重要信息，要做什么。是標(biāo)出電源的正負(fù)極，還是電流的方向，看清楚。
4.實(shí)驗(yàn)題比如探究凸透鏡成像、液體壓強(qiáng)；實(shí)驗(yàn)突破點(diǎn)選電阻、選電流表電壓表量程、選滑動(dòng)變阻器最大阻值等。做實(shí)驗(yàn)題的要訣：(1)一般是電流表、電壓表、秒表、刻度尺的讀數(shù)，凡是讀數(shù)一定要看清楚分度值；(2)看清題目中探究什么實(shí)驗(yàn)，給了什么有用的信息，要填什么答案；(3)然后在理解實(shí)驗(yàn)原理基礎(chǔ)上去準(zhǔn)確作答。
5.計(jì)算題計(jì)算主要考：(1)速度、功、功率、效率綜合(滑輪組)(2)密度、壓強(qiáng)、浮力綜合，歐姆定律計(jì)算(動(dòng)態(tài))2.電功、電熱(c)、電功率3.電功、電熱及圖像綜合。做計(jì)算題要訣：(1)審清題意，從文字表述方面，實(shí)物圖、圖像、圖表和生活經(jīng)驗(yàn)等方面提取關(guān)鍵信息點(diǎn)，從文字表述的信息套入圖表中往往得到相應(yīng)的信息；(2)計(jì)算題要加強(qiáng)對(duì)過(guò)程與方法的訓(xùn)練，答題要規(guī)范(有分析、公式參與計(jì)算、單位統(tǒng)一、有解有答)。
6.綜合題：探究實(shí)驗(yàn)+知識(shí)綜合應(yīng)用+閱讀理解：
基本儀器：天平、刻度尺、秒表。
測(cè)量型：測(cè)密度、測(cè)算滑輪組的機(jī)械效率。
基本儀器：電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、電阻箱。
測(cè)量型：測(cè)小燈泡電功率；測(cè)小燈泡電阻。
探究型：探究影響導(dǎo)體電阻相關(guān)因素；探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱；產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。
實(shí)驗(yàn)探究+材料閱讀+新熱點(diǎn)產(chǎn)品綜合應(yīng)用。
做綜合能力題的要訣：1.先粗略瀏覽一下問(wèn)題，了解題目的要求，然后帶著問(wèn)題閱讀短文，記下關(guān)鍵的信息點(diǎn)，并且邊閱讀邊解決能做的部分；2.碰到疑難問(wèn)題，從問(wèn)入手，用知識(shí)原理、短文中的信息推導(dǎo)，找到正確的答案；3.材料內(nèi)容是新的，產(chǎn)品是新的，但是運(yùn)用的原理卻依然是我們學(xué)過(guò)的，不用怕，抓住重點(diǎn)字眼，快速瀏覽。
三、充分做好備考的行動(dòng)。
1.培養(yǎng)興趣。興趣是最好的老師。而且，物理是一個(gè)越學(xué)越容易的學(xué)科。
2.回歸課本，全面復(fù)習(xí)，務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，溫故知新。清課本做到清插圖、清公式、清實(shí)驗(yàn)、清習(xí)題。
3.把該記憶的給記住。做到堂堂清，舉個(gè)列子，這節(jié)課學(xué)了小車水平勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，牽引力的功率p=fv，那這節(jié)課你掌握這條公式就可以了，同時(shí)聯(lián)系一下這道公式哪里還可以用，滑輪組。那么通過(guò)這個(gè)公式又把力和機(jī)械的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)了?！邦A(yù)習(xí)——聽課——復(fù)習(xí)”三部曲物理也適用。同時(shí)，物理是一個(gè)有涵養(yǎng)的學(xué)科，需要寧?kù)o來(lái)沉淀。每天給自己3-5分鐘反思，睡前或者其他閑余時(shí)間把老師課上的重點(diǎn)知識(shí)在腦子里放電影似的過(guò)一遍。對(duì)于自己難理解又非常重要的題目，就算現(xiàn)在弄懂了，也要經(jīng)常回頭看看。根據(jù)遺忘規(guī)律，大概一兩周回顧一下自己做錯(cuò)的題，然后再過(guò)一個(gè)月再到考前再來(lái)重溫。
4.養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。如何審題，把握關(guān)鍵字很重要。舉個(gè)列子，重力勢(shì)能和動(dòng)能的轉(zhuǎn)化，斜面上的一個(gè)物體從高處勻速落下來(lái)，關(guān)鍵詞是哪個(gè)？勻速兩個(gè)字，勻速告訴我們它的動(dòng)能變嗎？不變。審題除了審文字外，還要審單位，給出來(lái)的是kg還是n，kg和n是兩個(gè)不同的物理量。
5.又快又準(zhǔn)，習(xí)慣于優(yōu)秀。又快又準(zhǔn)，首先是快。物理是活著的學(xué)科，思維是跳動(dòng)的。有些學(xué)生會(huì)說(shuō)我80分鐘都做不完一套模擬題，怎么能快呢？練，不管對(duì)和錯(cuò)，你先做，如果想了十分鐘都做不出來(lái)，那請(qǐng)你放一放，你一定是被困住了，怎么辦？看答案，跟著答案的思路跳出來(lái)或者問(wèn)同學(xué)找老師。我們要習(xí)慣于不被困住，養(yǎng)成快的動(dòng)態(tài)思維。然后，多做題見題型，最好是模擬題，做的過(guò)程中，一題多解，比較歸類。熟能生巧，做多了，速度自然就更快了，然后又快又準(zhǔn)，便習(xí)慣于優(yōu)秀。
四、調(diào)節(jié)心態(tài)，輕松上陣，信心百倍。
在答題的時(shí)候以不變應(yīng)萬(wàn)變，不變的是原理。把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。從問(wèn)題入手，比如求電功率p=w/t,找出功w和時(shí)間t，功率p就迎刃而解了。注重細(xì)節(jié)，分度值、單位換算等等。加強(qiáng)心理暗示：我行，我能行，我一定能行。
總之，知道中考物理考什么，掌握每道題的規(guī)律，充分做好備考的行動(dòng)，最后，調(diào)節(jié)心態(tài)、輕松上陣、信心百倍，中考一定能考出理想的成績(jī)！
以上只是一些針對(duì)性的建議，當(dāng)然要想實(shí)現(xiàn)真正拿高分或滿分還需要有適合自己的學(xué)習(xí)方法，重點(diǎn)是積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，畢竟勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分甜！你有什么好的物理學(xué)習(xí)方法嗎？歡迎評(píng)論區(qū)發(fā)表見解。
如何在短時(shí)間寫說(shuō)課稿篇十一
早晚一分鐘，瞬間瘦1斤!懶人減肥操讓你減脂瘦身!
此組功能強(qiáng)大，直接提拉腹肌。身體側(cè)臥，單手拖住頭部，雙腿并攏自然彎曲，準(zhǔn)備就緒后，上面腿抬起再吸回腹部，再抬起再吸回，反復(fù)10個(gè)，換體位再來(lái)10個(gè)，此動(dòng)作瘦肚子效果特別好!
動(dòng)作二、跨樓梯：20個(gè)。
對(duì)想瘦腿和腿部塑形有較高需求的童鞋，可以適量多做這組運(yùn)動(dòng)，此組功能直接鍛煉腿部和腰部肌肉。雙臂自然下垂，大跨步邁出3個(gè)階梯，過(guò)程中雙臂彎曲收至胸前，緩慢提腿跨上樓梯，站定1s，繼續(xù)攀爬，重復(fù)20次以上。
動(dòng)作三、抬腰提臀：30個(gè)。
仰面朝上平躺，雙腿曲膝成90度，同時(shí)張開與肩同寬，雙手平鋪地面，以腰部的力量將臀部撐起，均勻10個(gè);右腳不變，左腳伸直，與地面成45度以上的角度，提臀10個(gè);換右腳再來(lái)10個(gè)，提臀瘦腰都搞定!
動(dòng)作四、側(cè)移深蹲：40個(gè)。
顧名思義：邊移動(dòng)邊深蹲。雙手交叉舉起的同時(shí)，馬步深蹲，在此期間要注意的是，雙手交叉舉起，肘關(guān)節(jié)與地面垂直，雙腿張開成a字型深蹲才是標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作。左右各20個(gè)，最后一個(gè)深蹲停留5s。想瘦大腿瘦小腿的就照著做。
如何在短時(shí)間寫說(shuō)課稿篇十二
2.你的求職目標(biāo)，包括你希望的行業(yè)，尋求的職位。如果改行要簡(jiǎn)單解釋一下你如何轉(zhuǎn)換技能和你為什么對(duì)這個(gè)領(lǐng)域感興趣。
3.你的一些具體情況，長(zhǎng)處、曾擔(dān)任的職務(wù)、你的責(zé)任心和你如何運(yùn)用長(zhǎng)處的實(shí)例。
4.曾經(jīng)接受的相關(guān)教育。
如何在短時(shí)間寫說(shuō)課稿篇十三
2017年商務(wù)英語(yǔ)考試就要到來(lái)了，不知道大家準(zhǔn)備得怎么樣了呢?下面是小編為大家搜索整理的如何在短時(shí)間內(nèi)提高商務(wù)英語(yǔ)聽力水平，希望能給大家?guī)?lái)幫助!更多精彩內(nèi)容請(qǐng)及時(shí)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
不管何種類型的英語(yǔ)聽力考試，不管聽力考試怎么考，考來(lái)考去還是考的基本功，有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，只要通過(guò)一定的訓(xùn)練，聽力水平即可快速提高。下面談一談提高聽力基本功的方法，供考生參考。
語(yǔ)音是一門語(yǔ)言的基礎(chǔ)，只有會(huì)正確讀出口來(lái)才會(huì)聽懂。那么如何正確的發(fā)音?發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的考生可以從平時(shí)開始注意矯正發(fā)音，應(yīng)多進(jìn)行聽讀，模仿練習(xí)，在對(duì)各個(gè)音標(biāo)能正確發(fā)音的基礎(chǔ)上，矯正每個(gè)單詞的發(fā)音，逐步使所有單詞都能讀正確。
由于訓(xùn)練不夠，很多學(xué)了十幾年英語(yǔ)的'同學(xué)讀起英語(yǔ)來(lái)仍是錯(cuò)誤百出，由于自己對(duì)句子和篇章難以讀正確，這就會(huì)反過(guò)來(lái)影響聽力。改進(jìn)的方法就是增加朗讀實(shí) 踐，以增強(qiáng)語(yǔ)感。剛開始進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，建議使用電腦語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)，利用“復(fù)讀”或“跟讀”功能，用不著倒帶進(jìn)帶，就可以反復(fù)模仿地道的英美發(fā)音。如果每天 能堅(jiān)持大聲朗讀訓(xùn)練，一般l個(gè)月就能使自己的發(fā)音和朗讀得到根本性的提高，從而反過(guò)來(lái)促進(jìn)聽說(shuō)能力。
從語(yǔ)言的特點(diǎn)出發(fā)，一邊聽一邊寫是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法。如果只聽不寫，聽的遍數(shù)再多，聽懂的早已聽懂，聽不懂的還是聽不懂。但是如果邊聽邊寫，把聽懂的部 分寫在紙上，把聽不懂的暫時(shí)空出來(lái)，等聽到后面或回頭再聽的時(shí)候，前后內(nèi)容聯(lián)系在一起，經(jīng)過(guò)思考，往往可以根據(jù)上下文和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)推測(cè)出某個(gè)生詞的大概意 思，就會(huì)明白一些原來(lái)沒(méi)有聽懂的內(nèi)容，如此不斷反復(fù)，就會(huì)逐步全部聽懂。通過(guò)反復(fù)地聽寫，會(huì)在腦子里形成音形一體化的英語(yǔ)知識(shí)。因此，聽寫訓(xùn)練是基礎(chǔ)薄弱 的考生提高聽力的訣竅。
加強(qiáng)聽力訓(xùn)練最有效的方式是精聽。就是集中精力聽一段 錄音，逐詞逐句摳，搞深搞透。首先聽之前千萬(wàn)不能看文字材料，先完整地聽一遍，了解其大意，再一句一句聽。聽懂一句 過(guò)一句，實(shí)在聽不懂再看一眼文字材 料，然后再聽這一句，要反復(fù)多聽?zhēng)妆?。過(guò)幾天再完整聽一遍。到完全聽懂才罷手。
在精聽為主的基礎(chǔ)上，也要注意泛聽。泛昕比較靈活，可以在任意的時(shí)間地點(diǎn)聽，泛聽同樣有利于增強(qiáng)語(yǔ)感，而且由于泛聽的內(nèi)容比較廣泛，有利于掌握更多的背 景知識(shí)，這對(duì)聽力考試也是非常有用的。更要注意平時(shí)的泛聽，可以在復(fù)習(xí)的間隙，聽看一些地道的音像資料，內(nèi)容可包括voa或bbc，英文原版電影，人物演 講及“走遍美國(guó)”等帶有英文教材，這樣必將有助于更好地適應(yīng)聽力考試。
如何在短時(shí)間寫說(shuō)課稿篇十四
我們?cè)谄綍r(shí)演講中，最難的是即興發(fā)言，沒(méi)有任何準(zhǔn)備，要求現(xiàn)場(chǎng)就要能講，而且講得言之有理，所以，能否有效縮短與聽眾之間的心理距離，對(duì)于演講的成功與否具有重要意義。
從表面上看，演講的領(lǐng)導(dǎo)者站在臺(tái)上，他與聽眾之間只有幾米的距離，但實(shí)際上，他們之間的心理距離要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)空間距離。演講作為交流的方式，它的特點(diǎn)在于現(xiàn)場(chǎng)性，它不僅靠思想觀點(diǎn)的傳輸，而且靠感覺(jué)情感的交流。正確的觀點(diǎn)只觸動(dòng)人的理性，卻很難使人有感覺(jué)、有感情的共鳴。如果演講者能使聽者不但理解真理，而且和自己一起感覺(jué)和享受真理，那么，演講者的妙語(yǔ)不僅能贏得聽眾熱烈的鼓掌，就是很平淡的一顰、一笑、一舉、一動(dòng)都引起他們心領(lǐng)神會(huì)，甚至突然領(lǐng)悟的歡呼。而不善于創(chuàng)造這種白熱化氣氛的人，在講臺(tái)上，即使講出了一些很驚人的妙語(yǔ)、很深刻的哲理，聽眾也往往只是稍微安靜幾分鐘，甚至幾秒鐘，又恢復(fù)到心不在焉、甚至交頭接耳的狀態(tài)。這就是心理距離在起著作用。
實(shí)踐表明，演講者如果不能有效縮短他與聽眾之間的心理距離，打不破豎在他們之間的那堵透明的墻，就很難控制住臺(tái)下的秩序，所進(jìn)行的演講也只能是失敗的。
經(jīng)驗(yàn)顯示，以下兩種方法是即興演講者縮短與聽眾心理距離的有效方法。一是創(chuàng)造出一種精神優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大你和聽眾之間的心理距離，把聽眾鎮(zhèn)住，使他們的神經(jīng)拉得很緊，不容喘息。但這種方法存在致命的缺點(diǎn)，效果很難持久，而且到了事后，聽眾中的聰明人難免會(huì)有上當(dāng)之感。另一種是，降低自己的精神優(yōu)勢(shì)，讓聽眾放松。這樣有利于聽眾在思想上，而且在感覺(jué)和情感上與你相通。這其中的最有效方法，就是采用幽默的語(yǔ)言，自我調(diào)侃又最具強(qiáng)烈效果。
請(qǐng)看一個(gè)典型的事例：1956年，當(dāng)時(shí)的印尼總統(tǒng)蘇加諾到清華大學(xué)演講，在臺(tái)下除清華大學(xué)的學(xué)生外，還有北大的學(xué)生，陪同的是外交部的領(lǐng)導(dǎo)。蘇加諾是世界名人，步入清華時(shí)，學(xué)生隊(duì)伍的秩序一度有些激動(dòng)性的，在臺(tái)上的領(lǐng)導(dǎo)因此有些不悅，會(huì)場(chǎng)氣氛有點(diǎn)緊張。有經(jīng)驗(yàn)的蘇加諾總統(tǒng)當(dāng)然看出來(lái)了。他在演講一開頭就說(shuō)了兩句題外話：“我請(qǐng)諸君向前移動(dòng)幾步，我愿更靠近你們?！痹捯徽f(shuō)完，學(xué)生隊(duì)伍活躍了，很快往前移動(dòng)了幾步。接著蘇加諾又說(shuō)：“我請(qǐng)諸君笑一笑，因?yàn)槲覀兠媾R著光輝的未來(lái)。”學(xué)生們又輕松地笑了起來(lái)，氣氛頓時(shí)變得十分和諧，一直持續(xù)到演講成功結(jié)束。
如何在短時(shí)間寫說(shuō)課稿篇十五
你到網(wǎng)上搜索一下，一大堆。
我建議一次選一種課程，反復(fù)聽，直到運(yùn)用出來(lái)
如何才能運(yùn)用出來(lái)，多聽，多實(shí)踐，好的演講里面都有讓觀眾演練的部分，這個(gè)部分對(duì)我們至關(guān)重要，當(dāng)有機(jī)會(huì)時(shí)就跟著練，反正一個(gè)人在電腦前，說(shuō)的不好也沒(méi)關(guān)系，慢慢來(lái)，等說(shuō)好之后就可以試著去外面和同學(xué)和朋友甚至和老師主動(dòng)溝通。都是很好的鍛煉方法。
接近社會(huì)，接近人群，學(xué)會(huì)放下，勇于在不同場(chǎng)合發(fā)表自己的意見。 從你講的情況來(lái)看，或許跟你的性格有關(guān)，不要過(guò)于封閉自己，要樂(lè)觀豁達(dá)，對(duì)自己要有信心，多跟親戚朋友交流，多參加社交活動(dòng)，睡眠要充足，早睡早起，對(duì)待問(wèn)題要敢于發(fā)表自己的見解，努力讓自己多察多聞多思。(另外，一個(gè)良好的生活習(xí)慣也是很重要的) 既是開口說(shuō)了，就要大膽的說(shuō)，放開聲量說(shuō)。少給自己打草稿，如果怕遺漏什么重要的事，可以給自己寫個(gè)提綱。多跟人聊天呀，各種聊天方式都可以。
然后跟你害怕說(shuō)話的人說(shuō)話呀!
比如說(shuō)你的上司，老板，老總什么的，經(jīng)理啦!
哦，最重要的是膽子大，不在乎效果如何!我就是這樣子練出來(lái)的。我以前是出了名兒的膽小鬼。不過(guò)上班后，為了生計(jì)什么的，什么都練出來(lái)了。
就是要常常說(shuō)，時(shí)間說(shuō)。跟朋友辯論一些東西什么，就能鍛煉出來(lái)你的語(yǔ)言組織能力還有邏輯思維能力了。
這個(gè)層面是內(nèi)在層面，指在接受到訊息的.時(shí)候，會(huì)非常有組織性的將問(wèn)題拆分成為不同層面，不同角度，不同思維方式的n多個(gè)的關(guān)鍵性組織問(wèn)題(關(guān)鍵性組織問(wèn)題：組成某個(gè)問(wèn)題的條件)。因此，形成一條很清晰的枝干，把問(wèn)題分解成各個(gè)因素，也就加快了思維的方式，同時(shí)，促進(jìn)了分析問(wèn)題的正確性。
如何在短時(shí)間寫說(shuō)課稿篇十六
一、做好考試的總體安排。首先，要有強(qiáng)烈的自信心。無(wú)志則事不成，考會(huì)計(jì)師準(zhǔn)備時(shí)間一般需三、四個(gè)月，有的還會(huì)更長(zhǎng)，這么長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備過(guò)程是體力和精力的巨大付出。其次，要安排好單位的工作，協(xié)調(diào)好人事關(guān)系和家庭事務(wù)，盡量減少后顧之憂，以平和的心態(tài)進(jìn)入復(fù)習(xí)。最后，一定要制定一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃。面對(duì)復(fù)習(xí)工作之外千頭萬(wàn)緒的事情，不形成一個(gè)計(jì)劃，凡事臨時(shí)決定，難免顧此失彼，因此在進(jìn)入考試復(fù)習(xí)之前，一定要根據(jù)具體的情況，制定一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃。
二、做好心理調(diào)適?？紩?huì)計(jì)師固然是體力和心力的雙重付出，但是，更重要的是心理的調(diào)適。
三、做好考試沖刺階段的復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備。首先，要相應(yīng)地轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)方式。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)主要是維持、鞏固和完善原先已經(jīng)掌握的知識(shí)，不能再像以前那樣平均用力或大強(qiáng)度地背誦，所以在復(fù)習(xí)方法上更多地采用略讀、瀏覽、回憶等方法。其次，要注意知識(shí)的系統(tǒng)整理。這個(gè)階段要把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為體系上的`點(diǎn)來(lái)掌握，弄清楚邏輯聯(lián)系，沿著一條線來(lái)理解，只有理解了才能更好地運(yùn)用，而要做到知識(shí)的熟練運(yùn)用，就要加強(qiáng)練習(xí)。第三，心理上自覺(jué)放松。在此階段，課程已經(jīng)熟悉，心中有底，不像以前那樣兩眼一抹黑了，同時(shí)復(fù)習(xí)強(qiáng)度也不如以前那樣大，心理上要自覺(jué)放松一些，但一定要保持適度的緊張，不能過(guò)分松懈。
四、做好臨考前的準(zhǔn)備。充沛的精力才是有效應(yīng)試的基礎(chǔ)，長(zhǎng)期的復(fù)習(xí)已經(jīng)使考生精疲力竭，為了考試時(shí)有充沛的精力，應(yīng)當(dāng)在考試前幾天適當(dāng)降低復(fù)習(xí)強(qiáng)度。此時(shí)最重要的是樹立信心和建立良好的心理狀態(tài)。
五、做好考場(chǎng)上題目的應(yīng)答。首先，拿到試卷后不要馬上下筆，而要先瀏覽一下試卷，熟悉一下試卷的內(nèi)容，據(jù)此安排一下自己考試時(shí)間的分配。其次，要根據(jù)先易后難的順序來(lái)答題。第三，要謹(jǐn)慎審題。會(huì)計(jì)師考試各科試題均注重測(cè)試考生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，簡(jiǎn)單直觀、一步到位的試題很少，這就需要考生認(rèn)真審題，否則很容易誤入歧途，答非所問(wèn)，導(dǎo)致考試失敗。
會(huì)計(jì)。
如何在短時(shí)間寫說(shuō)課稿篇十七
首先建立起我能學(xué)好英語(yǔ)的信心，然后以句子為單位，大量地模仿，瘋狂地操練，大聲地朗讀，最后達(dá)到自如地說(shuō)英語(yǔ)，這種方法對(duì)提高說(shuō)英語(yǔ)的能力很奏效。學(xué)習(xí)英語(yǔ)要遵循聽、寫、說(shuō)、背、想的方法，以聽為主，并且把所聽到的內(nèi)容全部寫下來(lái)。最重要的是堅(jiān)持，只要能下定決心，堅(jiān)持每天至少一個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，戰(zhàn)勝自我最后肯定會(huì)有收獲的。
二、注意方法，循序漸進(jìn)。
決心下定，還注意學(xué)習(xí)方法，有時(shí)根據(jù)自己的情況和不同的學(xué)習(xí)目的，選擇不同的學(xué)習(xí)方法，但是學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要踏踏實(shí)實(shí)地、一步一個(gè)腳印地走。要把基礎(chǔ)知識(shí)掌握好，也就是說(shuō)，發(fā)音要正確、基本詞匯要掌握牢、基本句式要熟練、基本語(yǔ)法要會(huì)用。
(1)要過(guò)好語(yǔ)音關(guān)。把每一個(gè)音標(biāo)發(fā)正確，注意改正有問(wèn)題的音素，特別是那些容易混淆的音素，盡早地掌握國(guó)際音標(biāo)，并盡量的掌握一些讀音規(guī)則，盡快地能利用讀音規(guī)則來(lái)拼單詞，掌握讀音規(guī)則對(duì)單詞的記憶和拼寫非常有用。
(2)掌握一定數(shù)量的英語(yǔ)單詞。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)掌握英語(yǔ)詞匯是一難關(guān)，學(xué)習(xí)單詞要從單詞的形、音、義這三方面去掌握，要注意單詞的一詞多義，一詞多類的用法，要學(xué)會(huì)一些構(gòu)詞法的知識(shí)，來(lái)擴(kuò)展詞匯量。學(xué)習(xí)單詞要在語(yǔ)言材料中去學(xué)，要結(jié)合詞組，通過(guò)句子，閱讀文章來(lái)活記單詞，死記的單詞是記不牢的。堅(jiān)持在讀、說(shuō)前，先反復(fù)聽，聽的時(shí)候反應(yīng)單詞、句子的意思和節(jié)奏，想一下單詞的拼法、句子結(jié)構(gòu)。并要同學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。
(3)掌握好基本語(yǔ)法。語(yǔ)法在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中也很重要，它能幫助我們把握住英語(yǔ)的基本規(guī)律，通過(guò)例句或語(yǔ)言現(xiàn)象把死的語(yǔ)法規(guī)則要記住，活的規(guī)則要通過(guò)做大量的練習(xí)掌握?？傊畬W(xué)習(xí)英語(yǔ)要通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫、譯來(lái)進(jìn)行操練，不但要注意數(shù)量，更重要的是要注意質(zhì)量，尤其是基本知識(shí)要掌握的準(zhǔn)確，熟練。只有經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐，才能做到熟能生巧，運(yùn)用自如。
三、提前預(yù)習(xí)，有的放矢。
作為學(xué)生，在每次上課前，都要對(duì)要學(xué)的課文提前預(yù)習(xí)。首先在音標(biāo)的幫助下試著拼讀單詞，也可以借助配套磁帶反復(fù)聽，對(duì)比一下，把握不準(zhǔn)的要標(biāo)出來(lái)，注意上課老師的發(fā)音，還要記一下單詞的漢語(yǔ)意思和詞性。借助課文的注釋或輔導(dǎo)材料，預(yù)習(xí)一遍課文，找出不明白的地方，做到心中有數(shù)，在教師講課時(shí)注意聽這些地方?？傊?，預(yù)習(xí)的目的是熟悉要學(xué)的內(nèi)容，找出不明白的地方，帶著問(wèn)題聽課，做到有的放矢。
課堂是老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用知識(shí)的主要場(chǎng)所。作為起主導(dǎo)作用的老師一方引導(dǎo)學(xué)生搞好課堂教學(xué)是很必要的，但也需要學(xué)習(xí)者的積極配合。上課要專心聽講、作好筆記、認(rèn)真操練、積極思考。預(yù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題在課堂上教師沒(méi)有講到的，要向老師提出，把問(wèn)題搞清楚，老師講授的問(wèn)題，先注意聽，下課后整理一下筆記，反復(fù)思考一下這些問(wèn)題，抓住老師所講的重點(diǎn)，難點(diǎn)和考點(diǎn)。總之，上課時(shí)要做到耳聽、眼觀、嘴動(dòng)、腦想，調(diào)動(dòng)起多個(gè)感官來(lái)。