生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，反映了我們的成長(zhǎng)和變化。在總結(jié)中，我們可以結(jié)合一些實(shí)例和案例，以增加可讀性和說(shuō)服力。接下來(lái)是一些關(guān)于個(gè)性發(fā)展的范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典，學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法。
2、具有運(yùn)用字典獨(dú)立識(shí)字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。
3、熟讀并背誦對(duì)聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對(duì)聯(lián)的興趣。
4、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典，學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法。
2、熟讀并背誦對(duì)聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對(duì)聯(lián)的興趣。
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。（教師）。
2、準(zhǔn)備字典。（學(xué)生）。
課時(shí)分配：二課時(shí)。
第1課時(shí)。
一、讀兒歌，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生讀兒歌：
葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄。
狐貍看見(jiàn)往上跳，跳哇跳，夠不著。
夠不著，心不甘，不說(shuō)自己笨，倒說(shuō)葡萄酸。
2、你們?cè)谧x的時(shí)候，有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字？有不認(rèn)識(shí)的字我們?cè)趺崔k呢？
3、提示新課：查字典。
二、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。
1、學(xué)生自由讀查字典四步法，巡視。
2、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)用部首查字法的四個(gè)步驟。
查字典必須按一定步驟進(jìn)行，才能查到要查的字。
4、練習(xí)。
（1）查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁(yè)。
艸糸犭酉。
(2)數(shù)一數(shù)下面的字除去部首還有幾畫。
葡紫貍笨酸。
5、實(shí)踐操作：學(xué)生用部首查字法，查查兒歌中不認(rèn)識(shí)的字。
6、檢查學(xué)生完成情況。
三、老師小結(jié)，布置作業(yè)。
第2課時(shí)。
一、提問(wèn)引入，激發(fā)興趣。
1、孩子們會(huì)說(shuō)對(duì)聯(lián)嗎？你都知道哪些對(duì)聯(lián)？
2、請(qǐng)部分同學(xué)來(lái)分享自己了解的對(duì)聯(lián)。
3、提示新課，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)。
二、日積月累。
1、出示26頁(yè)3副對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。
2、教師用課件出示對(duì)聯(lián)中難讀的生字。
3、認(rèn)讀生字。（指名讀，齊讀）。
4、學(xué)生逐句讀對(duì)聯(lián)，直到讀通順，讀熟為止。
5、師指導(dǎo)朗讀對(duì)聯(lián)，感受對(duì)聯(lián)所表現(xiàn)的意境。
6、生再次試讀對(duì)聯(lián)，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）。
7、師逐句講解每副對(duì)聯(lián)的大致意思。
8、生帶著情感，小組合作試背。
9、指名背誦，全班齊背。
三、我愛(ài)閱讀。
1、學(xué)生借助拼音自由讀“十二月花名歌”，小組合作讀，指名讀，齊讀。
2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字。
3、認(rèn)讀生字。(指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀)。
4、學(xué)生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。
5、學(xué)生再次自由讀，并用橫線勾畫出每個(gè)月開(kāi)的花名。
6、全班交流匯報(bào)。
7、拓展：你還知道哪些花是什么月份開(kāi)的？舉例說(shuō)一說(shuō)。
四、老師小結(jié)，布置作業(yè)。
人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀，使學(xué)生理解初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字新詞。
3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。
4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、教師拿出狐貍和烏鴉的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩種動(dòng)物什么樣？它們的特點(diǎn)。
2、出示課題：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狐貍和烏鴉的故事，板書(shū)課題：狐貍和烏鴉。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
回憶學(xué)習(xí)的步驟：（用投影列出）。
（1）借助漢語(yǔ)拼音讀課文。
（2）借助工具書(shū)，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。
（3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫出來(lái)）。
2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。（教師行間巡視，幫助有困難的學(xué)生）。
3、相互交流學(xué)習(xí)情況。
（1）教師出示生字卡片：鴉洞肉站流親漂麻雀極。
（2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。
肉：第五筆是“撇”
漂：熟字“飄”去掉風(fēng)字旁，換上三點(diǎn)水，就是漂亮的漂。
流：左右結(jié)構(gòu)，右邊第四筆是點(diǎn)。
親：上下結(jié)構(gòu)，下面是一橫加一個(gè)小字。
動(dòng)手書(shū)空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）。
（4）讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思：（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行理解）（用投影羅列出來(lái)）。
叼??漂亮??親愛(ài)??流口水??不做聲。
4、朗讀。
（1）配樂(lè)朗讀。（聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）。
（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
（3）學(xué)生進(jìn)行朗讀，全班評(píng)議。
（4）自己讀課文，提出問(wèn)題。
三、練習(xí)鞏固。
1、看拼音填空。
2、給下面的字加偏旁組字再組詞。
及（??）（??????）。
（??）（??????）。
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
五、布置作業(yè)。
1、在生字本上抄寫難字。
2、朗讀課文，讓家長(zhǎng)評(píng)分，記錄在書(shū)上。
[《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè))]。
人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用?！拔視?huì)認(rèn)”用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“我會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
過(guò)程建議：
我會(huì)認(rèn)。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
2、???找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）。
3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。
我會(huì)讀。
1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
3、你還能說(shuō)出其他類似的字嗎？
二、日積月累。
這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”?！白x讀比比”安排了五組詞語(yǔ)，目的讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
過(guò)程建議：
讀讀比比。
1、???分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、???指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。
姓氏歌。
1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識(shí)字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？
3、多種形式反復(fù)讀。
學(xué)習(xí)查字典。
1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰(shuí)最快。
2、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟。
5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。
（確定部首?????找部首頁(yè)碼?????數(shù)剩下筆畫?????查找生字）。
6、比賽進(jìn)行書(shū)中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”。
口語(yǔ)交際。
本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí)，做事對(duì)自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹(shù)立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。
交際準(zhǔn)備：
多媒體課件。
組織過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）。
王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。
2、設(shè)定崗位，組織競(jìng)選。
（1）??????如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己?
（2）??????設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）。
（3）??????小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。
3、???競(jìng)選展示。
小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)“演說(shuō)”，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
展示臺(tái)。
人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
此次活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是由兩個(gè)或三個(gè)相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。
過(guò)程建議：
1、出示“多——呂——昌——炎”等三組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)？（第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。）。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶生字。（兩又成雙，雙木成林……）。
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。
4、你還知道哪些這樣的字？
這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀記記”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”中學(xué)習(xí)的九個(gè)漢字都是用“減一減”的辦法在已經(jīng)學(xué)過(guò)的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識(shí)字。“讀讀記記”重在積累詞語(yǔ)，要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自主感知一些詞語(yǔ)中兩個(gè)詞之間搭配的準(zhǔn)確性?！白x讀背背”重在體會(huì)諺語(yǔ)蘊(yùn)涵的人文思想。四條諺語(yǔ)包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地關(guān)心人、幫助人，因?yàn)檫@樣不僅能給他人帶來(lái)溫暖，而且能給自己帶來(lái)快樂(lè)和幸福。
讀讀認(rèn)認(rèn)。
過(guò)程建議：
1、借助拼音自讀生字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（九個(gè)漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學(xué)過(guò)的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）。
2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？
3、組內(nèi)互查讀音；給生字組詞；
讀讀記記。
1、自由讀詞，說(shuō)說(shuō)這六個(gè)四字成語(yǔ)的出處。
2、做連線練習(xí)。
雷聲燦爛隨風(fēng)撲鼻。
傾盆大作芬芳相間。
陽(yáng)光大雨黑白舞動(dòng)。
3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語(yǔ)寫一句話。
泉水琴聲枝葉空氣鮮花紅旗。
讀讀背背。
1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？
2、背誦諺語(yǔ)：個(gè)人背、組內(nèi)背、競(jìng)賽背（教師只略述某個(gè)句子的大意，然后看誰(shuí)能最先背出相關(guān)的諺語(yǔ)。）。
3、課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。
口語(yǔ)交際。
這是圍繞本組“關(guān)愛(ài)與奉獻(xiàn)”主題設(shè)計(jì)的口語(yǔ)交際話題。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動(dòng)的展開(kāi)與深入。
交際準(zhǔn)備：
1、課前組織學(xué)生以小組為單位調(diào)查周圍是否有需要幫助的人。
2、劃分交際小組，布置教室。
組織過(guò)程：
1、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？
提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。
3、個(gè)人說(shuō)說(shuō)自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)說(shuō)，互相評(píng)議。
4、在組內(nèi)開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，大家群策群力發(fā)表意見(jiàn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過(guò)程。
5、組內(nèi)展示表演，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”。
展示臺(tái)。
這部分包括“故事會(huì)”和“查字典擂臺(tái)”兩項(xiàng)活動(dòng)。重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人發(fā)言，大膽表述見(jiàn)解，積極參與討論的能力?！肮适聲?huì)”是對(duì)本組“奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)”專題的拓展和延伸。教學(xué)時(shí)可結(jié)合《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行，也可以在活動(dòng)前讓學(xué)生繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書(shū)刊，或請(qǐng)爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時(shí)還要留心身邊的同伴、家長(zhǎng)、鄰居和其他人樂(lè)于助人的事，做好活動(dòng)的準(zhǔn)備。“查字典擂臺(tái)”是復(fù)習(xí)鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習(xí)。
故事會(huì)。
課前準(zhǔn)備：
1、在黑板上要寫上會(huì)標(biāo)。
2、查閱有關(guān)雷鋒的書(shū)刊、文字和圖片資料。
3、把學(xué)生劃分成若干小組。
組織過(guò)程：
1、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，創(chuàng)設(shè)情境。
2、把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽(tīng)。
3、學(xué)生講一講自己身邊的雷鋒故事。
4、師生共同評(píng)議。
查字典擂臺(tái)。
1、復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。
2、教師發(fā)給學(xué)生生字卡，選出又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。題卡設(shè)計(jì)如下：
要查的字讀音部首在字典正文哪一頁(yè)。
3、交流經(jīng)驗(yàn)，共同評(píng)議，頒發(fā)獎(jiǎng)品。
人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、掌握運(yùn)用兩種識(shí)字方法認(rèn)讀六個(gè)字，積累更多詞語(yǔ)。
2、在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。
2、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
生字卡、題板。
2課時(shí)。
1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律認(rèn)記生字。
2、積累更多的詞匯、豐富學(xué)生語(yǔ)言。
1、出字題板（兩個(gè)詞組）。
2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀、記一記。
3、出示第二張題板。
4、出示生字卡片：票、元、旦。
1、看一看小黑板上的字詞，動(dòng)腦筋想想，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、請(qǐng)學(xué)生讀一讀，并組成詞語(yǔ)。
3、讀一讀。
4、認(rèn)讀生字。
1、自讀詞語(yǔ)。
2、動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？
3、開(kāi)火車讀。
1、自讀詞語(yǔ)。
2、指名讀。
3、開(kāi)火車讀。
4、全班齊讀?！?、自由練習(xí)讀。
2、男女生對(duì)讀。
3、個(gè)人展示讀。
4、齊讀。
5、背誦。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。
2、識(shí)字的展示與交流。
2、我該怎么辦呢？
1、指名念小朋友的話。
2、討論交流?？梢宰约赫f(shuō)一說(shuō)，也可以合作上臺(tái)表演。
2、指名上臺(tái)與大家交流。
人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
課前準(zhǔn)備：
制作課件、準(zhǔn)備頭飾。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的'本領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。
第一教時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩位朋友，他們也想學(xué)本領(lǐng)。（課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)？（課件動(dòng)畫，并出示部分課文內(nèi)容：小鴨說(shuō)：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”媽媽說(shuō)：“小溪的水不深，自己去游吧?！毙→椪f(shuō)：“媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？”媽媽說(shuō)：“山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧?！保?。
三、自學(xué)這兩句話。
1、自由朗讀，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2、和小伙伴交流。
四、檢查自學(xué)情況。
1、指名朗讀課文（隨機(jī)指導(dǎo)生字：正音、記形）適時(shí)評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。
2、書(shū)寫生字。
五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。（任選一項(xiàng)）。
1、選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。
2、找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀。
3、和小伙伴一起演一演。
4、…………。
六、匯報(bào)朗讀、表演。
第二教時(shí)。
一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友，他們要學(xué)本領(lǐng)，還記得嗎？（課件演示）。
二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀……。
三、學(xué)習(xí)新課。
1、提問(wèn)：那么小鴨、小鷹有沒(méi)有學(xué)會(huì)呢？
2、出示課文句子，讀一讀。
3、提問(wèn)：
1）媽媽為什么要他們自己去？
2）你想象一下，他們會(huì)怎樣學(xué)？會(huì)遇到什么困難？（任選一個(gè)說(shuō)一說(shuō)）交流。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？
6、他們學(xué)會(huì)了本領(lǐng)為什么會(huì)這么高興？它們回怎么想？怎么說(shuō)呢？媽媽又會(huì)怎么說(shuō)呢？
7、了小鴨、小鷹你會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么？
四、拓展（準(zhǔn)備頭飾）。
1、選擇一段課文進(jìn)行背誦。
2、選擇一段課文用講故事的形式講一講。
3、小伙伴合作，把故事演一演。
五、交流，評(píng)議。
人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
2、積累詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)中國(guó)姓氏，學(xué)習(xí)查字典。
3、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4、才藝展示。
5、在認(rèn)、讀、說(shuō)中學(xué)會(huì)識(shí)字、交際、體現(xiàn)才藝。
6、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
2、積累詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)中國(guó)姓氏，學(xué)習(xí)查字典。
課時(shí)劃分： 四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、談話導(dǎo)入，引出課題。
同學(xué)們，我們通過(guò)一年多的時(shí)間在識(shí)字王國(guó)里遨游，認(rèn)字許多的生字朋友和與生字詞語(yǔ)交朋友的方法。今天，我們一起來(lái)展示大家的識(shí)字本領(lǐng)。板書(shū)課題《語(yǔ)文園地二.我的發(fā)現(xiàn)》。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）、讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
（2）、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（3）、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。
（4）、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
（5）、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
（6）、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
（7）、你還能說(shuō)出其他類似的字嗎？
二、展示學(xué)習(xí)成果。
1、基礎(chǔ)知識(shí)展示。
（1）我會(huì)讀、寫生字新詞。
柏樹(shù)紀(jì)念紡織優(yōu)美中國(guó)臺(tái)灣一粒搬桌子抓小雞。
（2）我會(huì)用某個(gè)字組詞。（如白——白云）。
（3）我會(huì)讀《我的發(fā)現(xiàn)》中的內(nèi)容。
2、讀詞悟思展示。
（1）我發(fā)現(xiàn)后一個(gè)字是前一個(gè)字加偏旁組成——熟字加偏旁（白+木=柏）。
（2）小組展示讀（齊讀或領(lǐng)讀）。
（3）《我會(huì)讀》加點(diǎn)的字都是動(dòng)詞，提手旁的字和手有關(guān)系。小組按自己的方式讀。
三、創(chuàng)造性展示。
1、我能用熟字加偏旁的方法識(shí)字。（如木+其=棋）。
2、我能說(shuō)第一個(gè)字是動(dòng)詞的詞語(yǔ)。（如喂小雞、學(xué)畫畫）。
四、知識(shí)拓展延伸（作業(yè)設(shè)計(jì)）。
（掃）地?（?）衣服??（?）電腦??（??）音樂(lè)。
（?）水?（?）黑板??（?）課文??（??）牛奶。
第二課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、談話導(dǎo)入，引出課題。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《日積月累》中的“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）讀讀比比。分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
（2）讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
（3）姓氏歌。學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
（4）回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識(shí)字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？（姓氏歌）。
（5）學(xué)會(huì)用部首查字法的方法與步驟。
二、展示學(xué)習(xí)成果。
1、基礎(chǔ)知識(shí)展示。
（1）讀讀比比。
a、分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。
b、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
c、用喜歡的方式讀。
（2）姓氏歌。
a、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
b、多種形式反復(fù)讀。
（3）小組自學(xué)查字典方法。
2、全班展示（小組為單位）。
（1）我能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。
（3）音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰(shuí)最快。
（4）舉例，示范部首查字的方法。
（5）歸納部首查字法的步驟。
三、拓展知識(shí)外延。
比賽進(jìn)行書(shū)中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”。
第三課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）。
王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（設(shè)定崗位，組織競(jìng)選）。
（1）如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己?
（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）。
（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。
二、展示學(xué)習(xí)成果。
1、小組展示。
小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表。
2、全班展示。
各小組派代表上臺(tái)“演說(shuō)”，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
三、知識(shí)拓展延伸。
我選我為——（???）（班長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)、小組長(zhǎng)等）。
設(shè)計(jì)意圖：本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí)，做事對(duì)自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹(shù)立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。
第四課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們每個(gè)人都有一項(xiàng)才藝，如唱歌、跳舞、背古詩(shī)。今天老師讓大家都上臺(tái)“露一手”。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）看課文插圖：看懂什么說(shuō)什么。
（2）想想圖中的人會(huì)怎樣表演。
（3）表演才藝選擇適合自己的節(jié)目。
二、展示自我。
1、小組內(nèi)展示。
（1）、選擇適合自己的節(jié)目。
（2）、準(zhǔn)備節(jié)目。
（3）、表演節(jié)目。
2、全班展示（以小組為單位或小組派代表）。
（1）我會(huì)讀。
（2）我會(huì)講故事。
（3）我會(huì)唱歌。
（4）我會(huì)……。
三、激發(fā)知識(shí)沖突。
對(duì)某小組或代表才藝表演有不同的見(jiàn)解？
四、知識(shí)延伸（作業(yè)）。
回家表演節(jié)目給爸爸媽媽看。
人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
同學(xué)們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來(lái)，千萬(wàn)不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來(lái)吧！
八、作業(yè)樂(lè)園：
寫完讀給爸爸媽媽聽(tīng)，與他們分享你的奇思妙想。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生評(píng)賞析習(xí)作，學(xué)會(huì)欣賞、修改作文。
教學(xué)流程：
一、教師評(píng)點(diǎn)本次作文情況。
二、賞析佳作。
1作者親自朗讀。
2同桌互相讀。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字；掌握量詞；對(duì)字母表掌握并運(yùn)用。
2.能力目標(biāo)：積累詞句并運(yùn)用；積累古詩(shī)并背誦；正確閱讀《陽(yáng)光》。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，積累詞句并運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)生字；掌握量詞；對(duì)字母表掌握并運(yùn)用。
2．激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣；
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀字詞。（教師正音）。
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都和量詞有關(guān)）。
3、你還能說(shuō)一些這種形式的詞語(yǔ)嗎？（一個(gè)人、一座山……）。
4、集體齊讀字詞。
二、字詞句運(yùn)用。
1、找一找，連一連。
（1）背誦字母表。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成：給大寫字母找到對(duì)應(yīng)的小寫字母，并連一連。
（3）學(xué)生展示。
（4）按照順序讀一讀。
2、讀一讀，想一想。
（1）學(xué)生自由讀左邊生字。學(xué)生領(lǐng)讀。
（2）同學(xué)們讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（明、星、早、陽(yáng)是給日加偏旁組成的新字。）。
（3）同學(xué)們還能組成其他新字嗎？（音……）。
（4）學(xué)生自由讀右邊生字。你們發(fā)現(xiàn)什么了？（給寸加偏旁組成了新字過(guò)、時(shí)、對(duì)、村。）。
（5）集體齊讀這些生字。
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累詞句并運(yùn)用；積累古詩(shī)并背誦；正確閱讀《陽(yáng)光》。
2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示臺(tái)。
1、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自讀。
2、同桌互讀。
3、指名讀，齊讀。
4、選擇其中幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2、教師簡(jiǎn)介作者孟浩然。
3、請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)《春曉》的意思。（教師指導(dǎo)）。
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、和大人一起讀。
1、和老師一起讀。
2、回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽(yáng)光》，并背誦自己喜歡的語(yǔ)句。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？
人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)“加一加，減一減”的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“吵、胖、現(xiàn)、歲、票、交、弓、甘”等8個(gè)漢字，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的能力。
2.辨析形近字的字音和字形，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中正確使用。
3.通過(guò)想象練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)話，提高學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字加油站，字詞句運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
展開(kāi)想象練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)話。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。
1.學(xué)生交流在識(shí)字加油站和以前的學(xué)習(xí)中有哪些識(shí)字方法。
師小結(jié)：看電視識(shí)漢字、在身體名稱中認(rèn)識(shí)漢字、逛街時(shí)識(shí)漢字、看食品包裝袋認(rèn)識(shí)漢字。
2.師過(guò)渡：認(rèn)識(shí)漢字的方式有很多，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一種有趣的方法：加法和減法。要想知道這種神奇的方法，就趕緊開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)吧！
二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”
1.學(xué)習(xí)“加法”識(shí)字：
（1）師出示第一組通過(guò)“加法”組合成的漢字，指名學(xué)生讀一讀這些“漢字加法算式”。
（2）出示漢字“吵、胖、歲、現(xiàn)”，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音：“吵”是翹舌音，“歲”是平舌音。正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀漢字。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生為這四個(gè)字口頭組詞，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固對(duì)漢字的理解。
（4）師小結(jié)：通過(guò)漢字與漢字的相加，也可以組成新的漢字。組成新漢字的兩部分大部分是左右結(jié)構(gòu)，也有上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)等。
（5）鼓勵(lì)學(xué)生回憶，學(xué)過(guò)的漢字中有哪些也可以通過(guò)“加法”來(lái)識(shí)記，指名學(xué)生交流。
師適當(dāng)板書(shū)：姓、李、晴、因、夢(mèng)。
2.學(xué)習(xí)“減法”識(shí)字：
（1）生自主學(xué)習(xí)第二組通過(guò)“減法”得到的漢字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）出示漢字“票、交、弓、甘”，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音，正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀漢字。
（3）鼓勵(lì)生為漢字口頭組詞，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加強(qiáng)對(duì)漢字字義的理解。指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些漢字是如何通過(guò)“減法”得到的。
（4）師小結(jié)：利用認(rèn)識(shí)的漢字去掉一部分而形成新的漢字，這種識(shí)字方法也很常見(jiàn)。師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些漢字也可以通過(guò)“減法”來(lái)識(shí)記。根據(jù)學(xué)生的交流師適當(dāng)板書(shū)。
3、鞏固識(shí)字：出示八張漢字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀、開(kāi)火車讀、齊讀等，鞏固識(shí)字成果。
小游戲：通過(guò)摘蘋果游戲讓學(xué)生鞏固生字，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4、師小結(jié)：漢字中有很多都可以通過(guò)“加法和減法”這種方法來(lái)學(xué)習(xí)，希望小朋友們熟練掌握這種學(xué)習(xí)漢字的方法，以能認(rèn)識(shí)更多的漢字。
三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”
1、學(xué)習(xí)第一部分：
（1）師過(guò)渡：在我們學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多漢字就像雙胞胎一樣長(zhǎng)得很像，我們把這樣的漢字叫做“形近字”。
（2）出示課文中的四組形近字，指名學(xué)生認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)其讀音上的不同。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組形近字的字形，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一組的兩個(gè)字在字形上的細(xì)微差別。
（4）進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生用什么巧妙的方法可以區(qū)別這些形近字，師在生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)：可以抓住漢字的.字形與字義之間的聯(lián)系加以區(qū)別。
如：“?！弊值谒墓P出頭的“豎”表示的是牛頭；“已”表示完成了一部分，所以第三筆豎彎鉤半出頭；“人”是一個(gè)象形字，從字形上看像一個(gè)人昂首挺胸，而“入”就像一個(gè)人彎腰低頭走進(jìn)房子的樣子。（師適當(dāng)出示相關(guān)圖片，使學(xué)生形成直觀感受。）。
（5）生自主完成填空練習(xí)，并與同位輕聲交流自己的答案。
（6）指名學(xué)生匯報(bào)自己所填的漢字，師生共同評(píng)議訂正。
（7）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在已經(jīng)學(xué)過(guò)的漢字中還有哪些形近字，師適當(dāng)板書(shū)。（如：萬(wàn)—方；為—辦；樂(lè)—東等）。
（8）師小結(jié)：我們?cè)诒嫖鲂谓值臅r(shí)候，不僅要從外表上發(fā)現(xiàn)它們的細(xì)微差別，更要從字形與字義的聯(lián)系上去區(qū)別，這樣才能區(qū)分得更加徹底。
2、學(xué)習(xí)第二部分：
（1）出示六個(gè)詞語(yǔ)，指名學(xué)生認(rèn)讀。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀每一個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，頭腦里會(huì)出現(xiàn)什么樣的畫面。
（3）指名學(xué)生交流，在交流過(guò)程中師適當(dāng)出示相關(guān)畫面，給予學(xué)生直觀的欣賞。
（4）生自主練習(xí)說(shuō)話，并用上所給的詞語(yǔ)。
（5）指名學(xué)生交流，師生共同評(píng)議，在評(píng)議中師給予方法引導(dǎo)：說(shuō)話時(shí)句子表達(dá)要完整清楚，句子與句子之間要有一定的聯(lián)系。
（6）再次指名學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生把自己說(shuō)的幾句話寫下來(lái)（不會(huì)寫的字用拼音代替）。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又掌握了一種認(rèn)識(shí)漢字的方法，而且還區(qū)別了幾組漢字雙胞胎，并插上了想象的翅膀，將詞語(yǔ)變成了有趣的句子，收獲可真不少?。?BR> 人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)新字，鞏固識(shí)字寫字.
2.積累詞語(yǔ)，向父母表達(dá)新年的祝福.
3.書(shū)寫規(guī)范漢字，認(rèn)識(shí)兩種新筆順規(guī)則.
4.能有節(jié)奏地朗誦古詩(shī)，了解古詩(shī)所表達(dá)的大意，激發(fā)對(duì)古詩(shī)的興趣.
教學(xué)重點(diǎn)：
1.鞏固識(shí)字、寫字，積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)寫祝福的話語(yǔ).
2.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi).
3.能正確朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意.
第一課時(shí)。
識(shí)字加油站。
一、激趣導(dǎo)入.
小朋友們，你們愛(ài)我嗎？我是一位老師.我是學(xué)校的一位老師.
二、講授新課.
1.師出示生詞卡片：學(xué)校、老師.
2.誰(shuí)會(huì)大聲地讀給全班同學(xué)聽(tīng).指名讀，開(kāi)火車讀，抽讀.
3.同學(xué)們，你們愛(ài)媽媽嗎？媽媽是干什么的？指名說(shuō)，師貼卡片：醫(yī)生.
4.生認(rèn)讀新詞：醫(yī)生，學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生.
5.媽媽在哪個(gè)地方當(dāng)醫(yī)生？
6.師板書(shū)：醫(yī)院，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院.
（練讀以上生字，形式多樣，人人過(guò)關(guān)為主）。
7.同法學(xué)習(xí)生字詞：工廠、工人、軍隊(duì)、軍人.
三、指導(dǎo)書(shū)寫生字“工”“廠”.
1.師范寫，并指名說(shuō)說(shuō)書(shū)寫規(guī)則.
2.生練寫生字，先描后練，并積極展示.
四、師總結(jié)并拓展.
我們今天又學(xué)會(huì)了這么多新詞，學(xué)會(huì)寫2個(gè)生字，我們高興嗎？
字詞句運(yùn)用。
一、談話導(dǎo)入.
1.師出示課件：生字寶寶開(kāi)花了，你們想看嗎？
2.總結(jié)：生字寶寶真有趣，一個(gè)字可以組兩個(gè)詞.
3.誰(shuí)會(huì)讀：皮（果皮）（樹(shù)皮）.
4.指名讀，開(kāi)火車讀.
二、讀詞，學(xué)會(huì)組兩個(gè)詞.
1.出示卡片“法”，分小組討論組詞.
2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗.
3.同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣.
4.全班開(kāi)展讀詞比賽.
三、拓展.
師出示其它生字，考察學(xué)生組詞能力，組的詞越多越好.
四、做一做.
1.出示課件，欣賞賀卡.
（2）出示課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞各種形式的賀卡.
師：你覺(jué)得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？
2.計(jì)劃制作賀卡.
新年快到了，你想向誰(shuí)贈(zèng)送賀卡表示祝賀呢？你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡？你想對(duì)贈(zèng)送的人說(shuō)句什么祝福的話？（學(xué)生暢所欲言，老師對(duì)學(xué)生的祝福語(yǔ)句加以指導(dǎo)）。
3.學(xué)生自制賀卡，教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡.
（1）介紹材料，并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生.
（2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾.
（3）在賀卡上寫祝福的話.
4.做好的.賀卡放在展示臺(tái)上，交流賀卡的制作.
第二課時(shí)。
書(shū)寫提示。
一、認(rèn)識(shí)漢字“小、水、月、問(wèn)”.
1.師出示第八單元會(huì)寫字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小、水、月、問(wèn).”
2.課件演示“小、水、月、問(wèn)”四個(gè)漢字筆順.
3.說(shuō)說(shuō)上面四個(gè)漢字共有幾畫.新課標(biāo)第一網(wǎng)。
二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問(wèn)”的筆順規(guī)則.
1.觀察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書(shū)寫筆順，先中間后兩邊.
2.按此規(guī)則，學(xué)生在書(shū)中田字格練習(xí)書(shū)寫“小、水”.
3.同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問(wèn)”.強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi).
一、導(dǎo)入.
今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的古詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？
二、學(xué)習(xí).
1.多媒體課件播放《風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞.
2.老師范讀.
3.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，互相說(shuō)說(shuō)圖中畫的是哪句詩(shī)的景物？
4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩(shī)讀順、讀熟.
5.學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思.
6.教師抽查.
7.教師學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音.
8.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦.
三、作業(yè).
1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽(tīng).
2.課外閱讀.和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》.
人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意，懂得珍惜友情。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)科利亞前后兩次心情的變化，并憑借教材展開(kāi)想象，同時(shí)受到珍惜友情的良好教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
小朋友們，你們看老師給你們畫了一個(gè)什么？（生：氣球）你們喜歡氣球嗎？為什么？（生：喜歡）是呀，氣球五顏六色，形狀各異，還會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇和氣球有關(guān)的課文，這篇課文的題目就是《窗前的氣球》。（板書(shū)：《窗前的氣球》）這個(gè)氣球它不僅漂亮，還能幫小朋友治病呢？不信，你們就聽(tīng)老師給你們讀讀這個(gè)故事好嗎？請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)一邊想，這個(gè)故事主要講的是一件什么事情？（師配樂(lè)讀文）生鼓掌。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
師：謝謝小朋友。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了一件什么事？（生回答），小朋友們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？（生：喜歡）那就請(qǐng)小朋友們快速把書(shū)翻到105頁(yè)，用你最喜歡的方式來(lái)讀讀這個(gè)故事好嗎?讀的時(shí)候老師有兩個(gè)小小的要求。一是在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。二是讀的時(shí)候和每個(gè)生字交朋友讀準(zhǔn)字音，讀完之后同桌之間互相認(rèn)讀一下這些生字。好，那就趕快去讀吧。
生：自由朗讀課文，然后同桌之間互相認(rèn)讀一遍生字卡片。師巡視指導(dǎo)。
師：一、二、三請(qǐng)坐好。老師剛才發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友非常會(huì)讀書(shū)，同桌之間互相認(rèn)讀生字以后，把課文又重新讀了一遍。你們真是愛(ài)讀書(shū)的好孩子。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文共有幾個(gè)自然段？（生：五個(gè)自然段），你們和生字交朋友了嗎？五彩氣球可要考考大家啦，我們來(lái)開(kāi)火車讀（課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀）。你們的字音讀得很準(zhǔn)確，老師這還有幾個(gè)詞語(yǔ)，同學(xué)們見(jiàn)到它一定要跟它大聲的打招呼不然他就飄走了。
（課件出示：開(kāi)始、拴著、猜出來(lái)、窗戶、一角、嘰嘰喳喳、逗人、病床）。
三、朗讀感悟，情動(dòng)你我。
師:“病”這個(gè)字，他是后鼻音要讀好。你們能給病再找個(gè)新朋友組個(gè)詞嗎？
生：生病。
生：看病。
生：傳染病。
師：什么是傳染病。
生：就說(shuō)別人得了病你去看你也得病。
師：小朋友們是從書(shū)上找到的傳染病，在書(shū)中找詞語(yǔ)這也是積累詞語(yǔ)???的好辦??????????????法。書(shū)中還有幾個(gè)帶有病字的詞語(yǔ)，小朋友找到了嗎？找到后，把他們?nèi)Τ鰜?lái)。
（生答：病了、傳染病、病房、病床）同時(shí)課件出示，指名再讀一遍。
出示：生病的柯力亞。
師：現(xiàn)在，我們一起看看生病的科利亞。小朋友，咱們跟他打個(gè)招呼????吧。
生：（打招呼說(shuō)：科利亞，您好）。
師模仿科利亞說(shuō)：小朋友們好，我得了傳染病，住在醫(yī)院呢，唉，真沒(méi)意思。
生：自讀。
師：小朋友，誰(shuí)能把你找到的句子讀給大家聽(tīng)？
指名讀。
師：你找到的是這個(gè)句子，誰(shuí)再讀一讀。
指名讀：（課件出示：科利亞病了，……他也不能到病房外面去。）。
師：誰(shuí)也不能來(lái)看他，媽媽能不能來(lái)看他。
生：不能。
師：媽媽都不能來(lái)看他，多孤單，不能上學(xué)，不能出去，還不能干什么呀？（用“不能……不能……不能……還不能……更不能……說(shuō)話）。
生：不能玩游戲。
生：不能玩玩具。
生：不能到公園去玩。
生：還不能動(dòng)手，
生：更不能吃肯德基。
師：這么多開(kāi)心的事他都不能做，他當(dāng)然覺(jué)得。
生：真沒(méi)意思。（板書(shū)：真沒(méi)意思）。
師：好，誰(shuí)來(lái)在讀讀這個(gè)句子，體會(huì)一下科利亞的真沒(méi)意思。
指名讀。
師：病床這個(gè)詞藏在哪個(gè)句子里，哪個(gè)小朋友找到了，你來(lái)讀。
指名讀。
指名讀。
師;小朋友跟我讀“靜靜地”(出示詞卡)。
生讀。
師：病房里真安靜，他什么也不能做。
生：呆呆地。(出示詞卡)。
師：呆呆地科利亞躺在病床上什么也不能做，科利亞多孤單呀，誰(shuí)能把這句話再讀一遍，讀出他的孤單。
指名讀，然后學(xué)生評(píng)價(jià)讀得怎么樣，再指名讀。
師：從三樓能望到什么呢？
生：除了對(duì)面的……。
師：從三樓能望到什么呢，一起告訴我。
生讀。
師：連藍(lán)藍(lán)的天空都只能看到那么的一角，他當(dāng)然會(huì)覺(jué)得。
生：真沒(méi)意思。
師：剛才我和小朋友們一起學(xué)了第一第二自然段，還有哪些小朋友愿意和我一讀第一第二自然段站起來(lái)，愿意聽(tīng)的小朋友和我們一起去感受柯利亞的真沒(méi)意思。
師生配樂(lè)讀。
師：輕輕的坐下。（課件出示：科利亞難過(guò)圖）。
師:一邊演示課件一邊解說(shuō)：（一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來(lái)，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會(huì)，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)。?）。
師：這是怎么回事呀，答案就在第四自然段中，誰(shuí)愿意為我們讀讀第??四自然段。這么多小手舉起來(lái)了，好，就請(qǐng)這個(gè)小朋友吧。
指名讀。
師：你能把它讀通順，老師覺(jué)得就是進(jìn)步。聽(tīng)了這名同學(xué)的朗讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是怎么回事？
指名回答。
生：好。
師：讀吧。
生讀。
師：我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子很有自信都給自己加了星，你覺(jué)得哪句能讀好呢?
生讀第一句。
師：讀得真好。咱們先看這個(gè)句子。
出示：科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛(ài)的小臉。
師：跟我讀一讀這個(gè)句子。
生讀。
師：“可愛(ài)的“這個(gè)詞，小朋友們讀得很好，跟老師再讀一遍（生讀詞卡:可愛(ài)的）,?可愛(ài)的小臉是什么樣的？氣球上的這張可愛(ài)的小臉好像在對(duì)科利亞說(shuō)些什么呢？（生想象說(shuō)），讓我來(lái)看看小朋友們可愛(ài)的笑臉，哦，我看到了一張一張張可愛(ài)的小臉。好，誰(shuí)愿意帶著可愛(ài)的小臉讀讀這個(gè)句子。
指名讀。
師：還有哪個(gè)句子。
生讀第2、3句。
師：你一下子讀了兩句，注意了兒化音，老師也特別喜歡這個(gè)句子，誰(shuí)來(lái)讀讀。
出示：科利亞的心情一下子好了許多。
生讀。
師;是什么使科利亞的心情一下子好了許多呢？
生：是氣球。
師：氣球代表著什么呢？
生:同學(xué)們對(duì)科利亞的問(wèn)候。（板書(shū)：?jiǎn)柡颍?BR> 師：老師知道這個(gè)句子還可以這樣讀，師讀。還可以怎么讀也能讀出科利亞的高興勁呢？
幾生讀。
師：小朋友們用不同的讀法但我們都讀出了科利亞的高興勁。小朋友們這里有一句特別長(zhǎng)的句子我怎么沒(méi)聽(tīng)到你們讀呢。誰(shuí)來(lái)讀讀。
生讀第四句。
師：你讀得好極了。小朋友長(zhǎng)句子在這里呢，這個(gè)長(zhǎng)句子有點(diǎn)難讀，來(lái)跟著我讀。
生跟師讀。
師：是有點(diǎn)難讀再跟我讀一遍。
再讀。
師：讀得好了，繼續(xù)往下讀。
生繼續(xù)讀。
師：小朋友們嘰嘰喳喳地會(huì)說(shuō)些什么呢？（生自由說(shuō)）。
師：瞧，米沙他們是多么地著急啊，誰(shuí)能把這句話再讀一讀，讀出小伙伴的急切心情。
指名讀。
師：科利亞看到小伙伴們千辛萬(wàn)苦放上來(lái)的氣球，心情會(huì)怎樣呢？（生：非常高興）我們來(lái)看大屏幕，從哪可以看出科利亞很高興呢?（出示課件：高興畫面）。
生：從他的表情可以看出（板書(shū)：高興地笑了）。
師：那么，誰(shuí)愿意帶著最美好的笑容把課文的4、5自然段連起來(lái)讀一讀？
指名配樂(lè)讀（看屏幕）。
生：想。
師：那就讓我們拿出氣球卡片把你們對(duì)科利亞的關(guān)心和祝福寫在上面。
生：寫。（播放鋼琴曲）。
請(qǐng)小朋友到黑板前把自己寫的話貼在黑板上。
生：祝你早日康復(fù)。
……。
師：我想科利亞看到你們的氣球，聽(tīng)到你們的祝福，他一定會(huì)非常高興，一定會(huì)快點(diǎn)好起來(lái)的。
四、拓展延伸，情感升華。
師：同學(xué)們，如果你周圍的小朋友也遇到了困難，你打算如何去幫助他呢？
生自由說(shuō)。
師:老師相信“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)”（生齊說(shuō)：人間永遠(yuǎn)是春天）課件出示這兩句話。
師：同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這傳遞友情的氣球吧，他給我們帶來(lái)了快樂(lè)，帶來(lái)了幸福。課后，小朋友把氣球帶走?；厝懮细L(zhǎng)的話來(lái)祝福科利亞早日康復(fù)，好嗎？這節(jié)課我們就說(shuō)到這，下節(jié)課我們來(lái)重點(diǎn)進(jìn)行寫字訓(xùn)練。下課。
[《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè))]。
人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
2課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。
本課文是義務(wù)教育課程教材小學(xué)二年級(jí)的內(nèi)容,主要學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容,在讀的過(guò)程中理解;老牛的話,體會(huì)要正確看待別人的長(zhǎng)處和自己的短處,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以別人之長(zhǎng)補(bǔ)自身之短.本文出現(xiàn)的生字新詞,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。
學(xué)習(xí)者分析。
要求流利朗讀課文,初步理解課文的能力,并能夠識(shí)記和書(shū)寫生字,生字組詞,簡(jiǎn)單的造句。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,認(rèn)讀4個(gè)字。
2、會(huì)朗讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。
3、有感情的朗讀課文。
4、通過(guò)學(xué)習(xí),教育學(xué)生能正確看待別人的長(zhǎng)處和自己的短處,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以別人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),教育學(xué)生能正確看待別人的長(zhǎng)處和自己的短處,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以別人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)和解決措施。
1、教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,正確看待別人的長(zhǎng)處和自己的短處。
2、教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生能正確看待別人的長(zhǎng)處和自己的短處,養(yǎng)成以別人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短的習(xí)慣。
3、解決的措施:通過(guò)學(xué)生自由讀課文,教師引導(dǎo),分析課文等措施,使學(xué)生熟悉課文的中心思想,以解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容主要分為:。
1、復(fù)習(xí)生字詞,談話導(dǎo)入新課,揭示課題.主要是通過(guò)課件展示圖和教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,并順理成章的導(dǎo)入新課。
2、再讀課文,通過(guò)閱讀課文,感悟語(yǔ)言,在教師的講解和幫助下,仔細(xì)體會(huì)課文,讓學(xué)生分別來(lái)演駱駝和羊,并理解老牛的話。
3、回顧總結(jié),通過(guò)教師的提問(wèn),鞏固學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容。
4、布置作業(yè)。
依據(jù)的理論。
本課主要講駱駝和羊爭(zhēng)執(zhí)自己的長(zhǎng)處,教育學(xué)生正確看待自己的長(zhǎng)處和別人的短處.教師利用課件和提問(wèn)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),教學(xué)過(guò)程中主要通過(guò)各種方式讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文,解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),教師的提問(wèn)貫穿教學(xué)的始終,起到了重要,積極的引導(dǎo)作用。
能流利的讀出出示的生字詞,讀出指定的語(yǔ)句,理解課文內(nèi)容。
多媒體教學(xué)課件。
教師出示課件,復(fù)習(xí)生字詞,并看圖理解課文內(nèi)容.最后根據(jù)課件復(fù)習(xí)。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并直觀形象的理解課文內(nèi)容。
課堂教學(xué)。
課件復(fù)習(xí)生字詞。
有趣的提問(wèn)導(dǎo)入課文。
課件板書(shū)課題出示圖。
學(xué)生觀察指名說(shuō)教師引導(dǎo)觀察圖。
學(xué)生讀課文,思考高好還是矮好？
觀察圖并在課文中找出相應(yīng)的內(nèi)容指名答。
完成齊讀第一自然段,找到駱駝和羊爭(zhēng)論的是什么？
雙方分別提出自己的觀點(diǎn),可以用重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行辯論。
駱駝方闡述觀點(diǎn)羊方闡述觀點(diǎn)教師板書(shū)。
雙方感情朗讀課文,表明自己的觀點(diǎn)。
為了更能充分說(shuō)明自己的觀點(diǎn),讓學(xué)生來(lái)演一演。
課件老牛來(lái)評(píng)理的內(nèi)容。
高有高的好處,矮有矮的好處。
理解詞語(yǔ)“長(zhǎng)處”“短處”，
指導(dǎo)朗讀老牛的話。
質(zhì)疑,懂得了什么,還有什么不懂？
回顧總結(jié)。
布置作業(yè)。
人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫“散、歸、趁”3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。
2、通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
3、能有感情地誦讀古詩(shī)。
重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義;正確、流利地誦讀古詩(shī)。
難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，并通過(guò)想象領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
朗誦音頻、生字卡片。
在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開(kāi)的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢!
1、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用自己的'學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。(如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫的字等)
2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎?(指名認(rèn)讀生字)
提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韻母是“en”，不是“eng”。
3、同學(xué)們真不錯(cuò)，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們!
4、進(jìn)行自學(xué)，想一想用什么方法記住字形。
5、互相交流。
6、師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙
師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎?它有怎樣的美景?
1、自由讀讀古詩(shī)，你會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)的。
2、學(xué)生自由讀詩(shī)。
3、你看到了什么?生匯報(bào)。
4、(小黑板上的詩(shī)句)你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來(lái)嗎?指名讀文。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。
6、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受?能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?
7、這么多美妙的感覺(jué)，我想大家一定能讀好這一句的。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶
1、這么好的春光，你想做些什么呢?(指名說(shuō))
2、村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎?
3、板書(shū)：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)防紙鳶
4、你能讀好它嗎?自由讀古詩(shī)第二句。
5、指名讀、齊讀。
6、你能配合畫面，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的情景嗎?
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“歸來(lái)早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。
7、讀了這一句，你有什么感受?能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?
8、很有意思的想法，能將你的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來(lái)嗎?
9、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍?這樣吧，讓我們一起放飛心愛(ài)的紙鳶，一邊用詩(shī)歌表達(dá)自己的心情。
1、早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩(shī)你一定能背下來(lái)。
2、生自由背。
3、集體配樂(lè)吟誦。
村居
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶
人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是極有難度的。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程”，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。
多媒體的課件
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖畫。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
(1)看課件首頁(yè)：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)
(2)“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”
2、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
(2)看書(shū)，想想有幾副圖，每副圖上畫了什么?圖文對(duì)照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
通過(guò)課件，創(chuàng)設(shè)情景：大雪無(wú)邊，快樂(lè)無(wú)限!學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽(tīng)，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂(lè)!動(dòng)情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中，從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛，使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語(yǔ)言所描寫的事物，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過(guò)再次地自由練讀，使學(xué)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的把握：知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。
(3)想辦法弄懂畫橫線字的讀音。
(4)學(xué)生小組交流不認(rèn)識(shí)字的讀音。
3、合作學(xué)習(xí)，認(rèn)記生字
你學(xué)會(huì)了什么字?用什么方法學(xué)會(huì)的?課件展示知識(shí)樹(shù)學(xué)習(xí)全文生字。(歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書(shū)后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。)
4、初讀課文，思考感悟
(1)、從小組中各選一名代表朗讀課文。學(xué)生評(píng)價(jià)，老師正音。
(3)、小白兔還會(huì)回來(lái)嗎?課件展示最后一副圖。(不要求學(xué)生能正確回答問(wèn)題，)
5、拓展練習(xí)，鞏固生字
(1)、讀句子識(shí)記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬(wàn)一火燒起來(lái)，往往會(huì)帶來(lái)可怕的結(jié)果。
(2)、播放課件讀讀說(shuō)說(shuō)，完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
6、指導(dǎo)寫字
課件出示生字表，逐個(gè)講解寫字的要點(diǎn)注意事項(xiàng)：寫好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。
瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)?！柏Q提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對(duì)稱。
衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長(zhǎng)撇一致，最后“捺”低于長(zhǎng)撇并相接，向右伸展與撇對(duì)稱。
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖畫。
人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察、測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位的必要性。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
2、會(huì)用工具測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度。培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。
3、通過(guò)觀察、測(cè)量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
4、注重分層教學(xué)，發(fā)揮分層教學(xué)的重要作用。使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：建立1厘米的觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、各種尺（皮尺、卷尺、直尺等）、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等工具。
教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入長(zhǎng)度單位。
情境導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，咱們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)童話故事。
師：扶手到底有多長(zhǎng)呢？在你們桌上每人都有一根和扶手一樣長(zhǎng)的小棒，請(qǐng)四人小組合作，選用盤子里的工具，量一量扶手有多長(zhǎng)。
同樣長(zhǎng)的扶手，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？
二、認(rèn)識(shí)厘米。
1．認(rèn)識(shí)厘米尺。
請(qǐng)大家使出真尺摸一摸，看一看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
數(shù):（課件在尺子上出示0、1、2、3……數(shù)）。
0對(duì)著的這根長(zhǎng)刻度線就表示起點(diǎn)，咱們給它取個(gè)名字，叫0刻度，（課件閃爍0刻度并板書(shū)。）。
刻度線長(zhǎng)短不同。。
“cm”就表示厘米，厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位，今天咱們就一塊兒來(lái)認(rèn)識(shí)厘米。（板書(shū)課題）。
2．建立1厘米的空間觀念。
同學(xué)們，尺子上0刻度到刻度1之間的長(zhǎng)度是1厘米。
請(qǐng)你們找出自己尺子上的1厘米，同桌可以相互驗(yàn)證。
（關(guān)注個(gè)別學(xué)生，如沒(méi)有從0刻度開(kāi)始找1厘米的）。
你們?cè)倏纯矗咦由线€有哪段也是1厘米長(zhǎng)的呢？
（注意個(gè)別指導(dǎo)）。
從這里，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生活中哪些物品的長(zhǎng)度是1厘米，舉例說(shuō)明。
3．認(rèn)識(shí)幾厘米。
6厘米里有幾個(gè)1厘米？
（師生游戲：?jiǎn)柎?，?個(gè)1厘米是多少？4厘米里有幾個(gè)1厘米？）。
三、用厘米量。
1．估幾厘米。
請(qǐng)你們把藍(lán)紙條舉起來(lái)，咱們先估計(jì)一下，它大約是幾厘米長(zhǎng)？
2．量幾厘米。
紙條是幾厘米長(zhǎng)呢？咱們用尺子來(lái)驗(yàn)證一下。
（學(xué)生試著用尺子進(jìn)行測(cè)量，量好了的同學(xué)可互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么量的，指名學(xué)生上臺(tái)邊演示邊介紹量法，其他學(xué)生評(píng)價(jià)他量得怎么樣。）。
四、鞏固練習(xí)。
1、判斷。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
（出示課件）畫外音：在大家的共同努力下，比以前更漂亮了，從那以后，螞蟻們深深體會(huì)到了尺子的作用，更是螞蟻王國(guó)舉行了一個(gè)“測(cè)量大賽”。同學(xué)們，你們來(lái)當(dāng)評(píng)委，如果你們認(rèn)為選手量對(duì)了就舉“對(duì)”牌，不對(duì)就舉“錯(cuò)”牌。好，比賽開(kāi)始了。
請(qǐng)1號(hào)選手，請(qǐng)?jiān)u委亮牌。
請(qǐng)2號(hào)選手，請(qǐng)?jiān)u委亮牌。
出示瓶子,現(xiàn)在瓶子的高度是不是正好6厘米？
那瓶口對(duì)著的刻度是更接近6厘米，還是更接近7厘米？(大約6厘米)。
最后咱們有請(qǐng)3號(hào)選手，請(qǐng)?jiān)u委亮牌。
2、測(cè)量。
匯報(bào)自己的測(cè)量結(jié)果。
3．思考性練習(xí)。
五、布置課外練習(xí)。
師：同學(xué)們都特別能干，最后我還想給大家介紹個(gè)小知識(shí)：在很久很久以前，沒(méi)有尺子的時(shí)候，人們是用什么測(cè)量的呢？他們有時(shí)是用手和腳來(lái)量。（課件展示：一拃、一步圖樣）今天的課外練習(xí)，請(qǐng)大家量出自己一拃和一步分別有多長(zhǎng)。
六、總結(jié)全課。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有哪些收獲？修改意見(jiàn)：
備注。
人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
單元主題。
美麗的秋天。
授課內(nèi)容?????????識(shí)?字?一課型新??授。
教材解析。
本課共由12個(gè)描寫秋天的四字詞語(yǔ)組成，這些詞語(yǔ)描繪了秋色美麗和豐收景象。詞語(yǔ)分三組，排列有序，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。
教學(xué)重難點(diǎn)識(shí)字寫字。正確地朗讀詞語(yǔ)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
媒體使用課件課時(shí)安排????????1／2。
教?學(xué)?過(guò)?程設(shè)?計(jì)?意?圖。
一、切入舉偶。
1、??談話：孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！
2、??演示：播放課件：在優(yōu)美的音樂(lè)聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的畫面。引導(dǎo)學(xué)生觀察，談感受。
二、對(duì)話平臺(tái)。
自讀。
1、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
2、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語(yǔ)，互相正音。
3、利用生字卡片，小組內(nèi)自主認(rèn)讀。
指讀。
1、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞。
2、?分組練讀，引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞。（讓學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）。
3、多種形式匯報(bào)讀。
4、交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記憶生字的。
朗讀。
1、學(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。
2、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語(yǔ)》的鋼琴曲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境，談感受。
3、小組練讀，點(diǎn)評(píng)。
5、??匯報(bào)讀。看誰(shuí)讀得最美、最有感情。評(píng)為“金色童音獎(jiǎng)”。
教師富有感情地渲染，將學(xué)生帶入美妙的秋天世界，激發(fā)學(xué)生了解秋天的熱情，樂(lè)于參與。
憑借輔助手段，營(yíng)造輕松氛圍，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)識(shí)字熱情，突出主體作用。
教師范讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。多形式的練讀，在復(fù)現(xiàn)過(guò)程中加深記憶。識(shí)字方法的交流有助于學(xué)生互助識(shí)字，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字詞的記憶。
感情朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，有助于加深理解，形成個(gè)性化的感悟，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累。
[識(shí)字一教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè))]。
人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
2、齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)生字詞
一棵、到了、不熱、不冷、小傘、暖和、穿衣服、開(kāi)、給
你們知道小樹(shù)長(zhǎng)在哪里嗎?
出示：我家門口有一課小樹(shù)。
(1)指名讀
(2)老師范讀
(3)齊讀。
(4)哪里還有什么呢?你會(huì)說(shuō)嗎?
1、小樹(shù)和爺爺之間到底發(fā)生了一件什么事情呢?想去看看嗎?故事就藏在課文中，打開(kāi)書(shū)本翻到69頁(yè)。自己讀讀2、3自然段。
2、學(xué)習(xí)：( )的( )。
出示課件，填空：冬天到了，爺爺給小樹(shù)一件( )。
夏天到了，小樹(shù)給爺爺一把( )。
(1)誰(shuí)會(huì)填?
(2)冬天很冷，爺爺?shù)倪@件衣裳很暖和，我們就可以說(shuō)“暖和的衣裳”。
(3)誰(shuí)還會(huì)說(shuō)暖和的( )。
(4)夏天很熱，綠色的小傘很涼快，還可以說(shuō)( )的小傘。
(5)現(xiàn)在我們知道了：冬天到了，爺爺給小樹(shù)一件( )。
夏天到了，小樹(shù)給爺爺一把( )。
3、學(xué)習(xí)動(dòng)作。
冬天到了，爺爺給小樹(shù)( )暖和的衣裳。
夏天到了，小樹(shù)給爺爺( )綠色的小傘
(1)感受冬天的寒冷。
冬天到了，你覺(jué)得怎么樣?風(fēng)中的小樹(shù)呢?
真冷啊!瞧，(課件)誰(shuí)來(lái)了?他在干什么?
(2)學(xué)習(xí)“穿上”
出示課件：冬天到了，爺爺給小樹(shù)( )暖和的衣裳。(穿上)
你發(fā)現(xiàn)跟我們平時(shí)穿衣服有什么不一樣的嗎?
那這暖和的衣裳就是( )。
朗讀指導(dǎo)。
(4)學(xué)習(xí)“撐開(kāi)”
出示課件：夏天到了，小樹(shù)給爺爺( )綠色的小傘
填空：撐開(kāi)
怎么撐呢?快來(lái)當(dāng)當(dāng)小樹(shù)，撐開(kāi)你們綠色的枝葉，形成一把把綠色的小傘吧。
那這綠色的小傘就是( )。
朗讀指導(dǎo)。
4、引讀課文
(1)出示：冬天到了，小樹(shù)( )。
夏天到了，爺爺( )。
(2)假如你就是小樹(shù)，你最想對(duì)爺爺說(shuō)什么呢?朗讀指導(dǎo)。
(3)為什么夏天這么熱，爺爺卻不熱了呢?
假如你是爺爺，我是小樹(shù)，你最想對(duì)我說(shuō)什么呢?
朗讀指導(dǎo)。
1、夏天過(guò)去了，秋天悄悄地來(lái)了，看，秋天到了，樹(shù)上結(jié)出( )，給( )。
春天到了，小樹(shù)( )，爺爺給它( )。
2、讀文
3、提升：
出示課件：冬天到了，爺爺給小樹(shù)( )。
夏天到了，小樹(shù)給爺爺( )。
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)2個(gè)字“不”“開(kāi)”。
2、漢字應(yīng)該住在田字格里，田字格四方方，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線。
3、師范寫，生跟寫。
人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
一、教學(xué)目的、要求：
???????1、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。
???????2、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。
???????3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。
???????二、教學(xué)重難點(diǎn)：
???????理解老牛的`話。
???????三、教具準(zhǔn)備：
???????課件、動(dòng)物頭飾。
???????四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
???????（一）謎語(yǔ)揭題。
???????師：同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)今天出大事兒了！你看，動(dòng)物法官牛伯伯家門口圍著一大群動(dòng)物呢??！到底是怎么回事呢？哦！原來(lái)是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物評(píng)理呢！
???????生：老師，到底是誰(shuí)在爭(zhēng)論呢？
???????師：這個(gè)呀，老師也不知道?。〔贿^(guò)，牛伯伯給大家出了兩則謎語(yǔ)，大家猜一猜就知道了！
???????課件：謎面1――？年紀(jì)并不大，胡子一大把，不管見(jiàn)到誰(shuí)，開(kāi)口叫媽媽。
???????謎底――（圖片）山羊。
???????謎面2――？沙漠一只船，船上兩座山，個(gè)子高又大，耐暑頂呱呱。
???????謎底――（圖片）駱駝。
???????師：同學(xué)們真聰明。這兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物就是：（板書(shū)）。
???????駱駝和羊。
???????（二）整體感知課文。
???????課件：聽(tīng)課文錄音。邊聽(tīng)邊想：他倆到底為了什么事情而爭(zhēng)論呢？
???????（三）學(xué)習(xí)課文。
???????一、學(xué)習(xí)第一自然段。
&nb。
人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第五單元“觀察物體”第三課時(shí)（第69、70頁(yè)內(nèi)容）。
教學(xué)目標(biāo)。
2．通過(guò)動(dòng)手操作、合作討論和游戲等活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的感知。
3．激發(fā)學(xué)生對(duì)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心，激勵(lì)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：?通過(guò)照鏡子實(shí)踐活動(dòng)，知道鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：?理解鏡面對(duì)稱在鏡面成像時(shí)所發(fā)生的變化。
教具準(zhǔn)備：
小鏡子每人一面、課件?、大鏡子一面。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
師：老師給你們出一個(gè)謎語(yǔ)：你哭她也哭，你笑他也笑，你問(wèn)他是誰(shuí)，他說(shuō)你知道。
師：請(qǐng)看，這有一只饞嘴的小老鼠正在主人家找吃的，它看到了什么？（鏡子）（動(dòng)畫）。
師：你們猜猜小老鼠在想什么？
生：這鏡子里的家伙是誰(shuí)呀？
生：這鏡子里的家伙怎么和我長(zhǎng)得一模一樣呢？這是為什么呢？
今天，我們就來(lái)研究和鏡面有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。(板書(shū)：鏡子中的數(shù)學(xué))。
二、鏡面對(duì)稱。
1、照鏡子體驗(yàn)。
師：老師背對(duì)著大家，我卻知道哪個(gè)小朋友在對(duì)著鏡子做鬼臉！為什么？
生：鏡子里外的小朋友動(dòng)作都一樣的！
師：對(duì)，照鏡子也是一種對(duì)稱現(xiàn)象，叫做“鏡面對(duì)稱”。一齊說(shuō)一遍。
小朋友看看鏡子的同桌在做什么？也可以跑到鏡子前面看看鏡子里的自己是怎么樣的！
2、感知鏡面對(duì)稱的性質(zhì)。
（1）操作活動(dòng)一：“照鏡子，做上下活動(dòng)頭部”。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察與操作，發(fā)現(xiàn)人與鏡像上下移動(dòng)的同向性，既頭部向上，鏡像也向上；頭部向下，鏡像也向下。
（2）操作活動(dòng)二：“照鏡子，前后活動(dòng)頭部”。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察與操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)人與鏡像前后移動(dòng)的同向性，既頭部向前，經(jīng)像也向前；頭部向后，鏡像也向后。
（3）操作活動(dòng)三：“照鏡子，左右活動(dòng)頭部”。（難點(diǎn)?。?BR> 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察與操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)人與鏡面左右移動(dòng)的逆向性。既頭部向左，鏡面反而向右，鏡面反而向左。面對(duì)面感知左右。
（4）加深體驗(yàn)鏡面對(duì)稱的上下、前后同向，左右相反的性質(zhì)。
師生模仿動(dòng)作游戲：假設(shè)一方是鏡子里的人。師向前、向后走問(wèn)生該如何走？（向前或向后）師向上跳、向下蹲問(wèn)生該如何做？（向上或向下）師用左胳膊托左腮讓學(xué)生想象自己是鏡子中的老師影像該如何做？（生也左胳膊托左腮）。
（5）小結(jié)：在我們照鏡子時(shí)，鏡子內(nèi)外的人，上下、前后位置不會(huì)發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生了對(duì)換。
過(guò)渡語(yǔ)：鏡子中的數(shù)學(xué)知識(shí)還真不少?，古時(shí)候人們沒(méi)有發(fā)明鏡子時(shí)，他們用什么方法認(rèn)識(shí)自己？--引出水面倒影。
3.欣賞倒影。
后來(lái)人們發(fā)現(xiàn)把銅磨平后也能照出人的影子來(lái)，于是就有了銅鏡。但銅鏡里照出來(lái)的人影并不十分清晰，后來(lái)人們發(fā)現(xiàn)把一種叫水銀的東西涂在玻璃的表面，就能十分清晰地照出人的影子來(lái)。這就是現(xiàn)在小朋友手中的鏡子。
4.休息了一會(huì)兒，我們?cè)賮?lái)動(dòng)動(dòng)腦筋吧：
趣味練習(xí)（課件出示）。
（1）選擇：哪面鏡子是我照的樣子，把它圈出來(lái)、
（2）看鏡子寫數(shù)字。
（3）看鏡子寫漢字。
（4）看鏡子寫時(shí)間。
三、回顧總結(jié)，反思學(xué)習(xí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的收獲。
2．我們可以利用鏡面對(duì)稱的現(xiàn)象幫助我們糾正坐姿、站姿、寫字姿勢(shì)等。
四、布置作業(yè)：
1、看看鏡子中的你是怎樣刷牙的？怎樣吃飯的？
2、寫數(shù)學(xué)日記《鏡子里的知識(shí)》。
二年級(jí)數(shù)學(xué)。
1116。
人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源，保護(hù)水資源。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫3字。
教學(xué)難點(diǎn)：知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
教學(xué)方法：隨文識(shí)字，應(yīng)用中鞏固識(shí)字，并采用小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)用具：幻燈片、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
答案就在我們今天將要學(xué)習(xí)的課文中，（課件出示課題、學(xué)生根據(jù)教師的談話回答教師的問(wèn)題，并齊讀課題）。
二、初讀感悟，了解大意，通讀全文，整體感知。
學(xué)生自主讀課文。
三、讀課文第一自然段，讓學(xué)生找出水能變成什么。
同學(xué)們都說(shuō)對(duì)了，那個(gè)小朋友就是“水”，在大家的幫助下，那個(gè)小朋友拜我為師有希望了，看（貼圖片），小水珠笑得多燦爛呀！不過(guò)，要讓我收它為徒，不但讓它知道自己是誰(shuí)，它還要有本領(lǐng)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)一、二自然段，幫小水珠告訴老師它的本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)第一自然段，隨文識(shí)字。
1、出示水變成汽過(guò)程的演示??誰(shuí)愿意讀第1、2句話？
2、齊讀第1、2句話。
3、指名讀3、4、5句，（出示相關(guān)幻燈片）感受水變?cè)频倪^(guò)程。
隨文識(shí)字：學(xué)習(xí)“浮”。學(xué)生自己講解識(shí)字方法并組詞，區(qū)分漂浮和飄浮。
4、教師范讀，學(xué)生感受云的變化美。
5、學(xué)生自讀體會(huì)。
6、齊讀第一自然段。
四、讀課文第二自然段，讓學(xué)生了解水是怎樣變成雨、雪和雹子的。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第二自然段。
2、課件出示（隨文識(shí)字“雹”，學(xué)生講解識(shí)記方法）。
3、小組上臺(tái)展示讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)為何雨、雹子、雪分別用“落、打、飄”
5、指名分別朗讀句子?????課件隨機(jī)出示圖片。
6、幻燈片出示帶有“落、打、飄”的句子進(jìn)行練習(xí)。
7、齊讀第二然段。
五、讓學(xué)生用排序的方法了解水的變化的整個(gè)過(guò)程。
1、組內(nèi)討論。
2、小組上臺(tái)排序（教師準(zhǔn)備圖片）。
3、連起來(lái)讀一、二自然段，整體感知水的變化的整個(gè)過(guò)程。
六、學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)老師范讀第三自然段，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
剛才，同學(xué)們幫小水珠很好地展示了他的本領(lǐng)，老師正式?jīng)Q定收他為徒，你們高興嗎？同學(xué)們快閉上眼睛，小水珠要講話了。
學(xué)習(xí)第三自然段并出示相關(guān)課件。
1、教師范讀，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言的美。
2、指名讀。
3、三人讀睡覺(jué)句子，十人讀散步句子，剩余學(xué)生讀奔跑句子，齊讀剩余句子。
七、讀第四自然段，拓展思維。
學(xué)習(xí)第四自然段并隨文識(shí)字（課件出示）。
1、導(dǎo)語(yǔ)：我可是有脾氣的喲！不同的心情，我做的事就不一樣，你們想知道嗎？
2、自讀課文，找一找。
3、小組交流識(shí)字方法自主識(shí)字，匯報(bào)，教師隨機(jī)出示課件。
4、齊讀第四自然段。
八、反饋練習(xí)。
照樣子說(shuō)一說(shuō)：
1.有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服。
有時(shí)候???????????????????，有時(shí)候??????????????????。
2.我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑。
我在??????????????????，在??????????????????，在??????????????????。
九、指導(dǎo)書(shū)寫。
寫字之前要仔細(xì)觀察每一個(gè)字。指導(dǎo)寫字，可以把重點(diǎn)放在“兩點(diǎn)水”、“三點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法上。
兩點(diǎn)水（沖）的寫法，可以在教師示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察：兩筆是以橫中線為中心上下對(duì)應(yīng)的，“點(diǎn)”和“提”在橫中線兩邊“對(duì)望”；寫“提”要起筆向下，再回鋒向上。
“三點(diǎn)水”（池）的指導(dǎo)可以在兩點(diǎn)水的基礎(chǔ)上進(jìn)行，可以邊示范邊引導(dǎo)觀察：第一點(diǎn)與兩點(diǎn)水的第一點(diǎn)位置相當(dāng)；第二點(diǎn)正好在橫中線上；第三世界三筆“提”起筆比兩點(diǎn)水的“提”位置低。另外，“池”字右邊的“也”，“橫折鉤”的“橫”要向上斜，“折”要往左斜，“豎”剛好寫在豎中線上，“豎彎鉤”盡量往右邊伸展，鉤向正上方，不要往左收筆。
十、作業(yè)：課后收集資料，把收集到的水的知識(shí)共同交流。
畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的變化的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個(gè)詞語(yǔ)或一句話。
結(jié)語(yǔ)：水是生命之源，在日常生活中我們要珍惜每一滴水！???（播放背景音樂(lè)）。
[《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)(人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè))]。
人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典，學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法。
2、具有運(yùn)用字典獨(dú)立識(shí)字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。
3、熟讀并背誦對(duì)聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對(duì)聯(lián)的興趣。
4、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典，學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法。
2、熟讀并背誦對(duì)聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對(duì)聯(lián)的興趣。
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。（教師）。
2、準(zhǔn)備字典。（學(xué)生）。
課時(shí)分配：二課時(shí)。
第1課時(shí)。
一、讀兒歌，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生讀兒歌：
葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄。
狐貍看見(jiàn)往上跳，跳哇跳，夠不著。
夠不著，心不甘，不說(shuō)自己笨，倒說(shuō)葡萄酸。
2、你們?cè)谧x的時(shí)候，有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字？有不認(rèn)識(shí)的字我們?cè)趺崔k呢？
3、提示新課：查字典。
二、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。
1、學(xué)生自由讀查字典四步法，巡視。
2、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)用部首查字法的四個(gè)步驟。
查字典必須按一定步驟進(jìn)行，才能查到要查的字。
4、練習(xí)。
（1）查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁(yè)。
艸糸犭酉。
(2)數(shù)一數(shù)下面的字除去部首還有幾畫。
葡紫貍笨酸。
5、實(shí)踐操作：學(xué)生用部首查字法，查查兒歌中不認(rèn)識(shí)的字。
6、檢查學(xué)生完成情況。
三、老師小結(jié)，布置作業(yè)。
第2課時(shí)。
一、提問(wèn)引入，激發(fā)興趣。
1、孩子們會(huì)說(shuō)對(duì)聯(lián)嗎？你都知道哪些對(duì)聯(lián)？
2、請(qǐng)部分同學(xué)來(lái)分享自己了解的對(duì)聯(lián)。
3、提示新課，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)。
二、日積月累。
1、出示26頁(yè)3副對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。
2、教師用課件出示對(duì)聯(lián)中難讀的生字。
3、認(rèn)讀生字。（指名讀，齊讀）。
4、學(xué)生逐句讀對(duì)聯(lián)，直到讀通順，讀熟為止。
5、師指導(dǎo)朗讀對(duì)聯(lián)，感受對(duì)聯(lián)所表現(xiàn)的意境。
6、生再次試讀對(duì)聯(lián)，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）。
7、師逐句講解每副對(duì)聯(lián)的大致意思。
8、生帶著情感，小組合作試背。
9、指名背誦，全班齊背。
三、我愛(ài)閱讀。
1、學(xué)生借助拼音自由讀“十二月花名歌”，小組合作讀，指名讀，齊讀。
2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字。
3、認(rèn)讀生字。(指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀)。
4、學(xué)生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。
5、學(xué)生再次自由讀，并用橫線勾畫出每個(gè)月開(kāi)的花名。
6、全班交流匯報(bào)。
7、拓展：你還知道哪些花是什么月份開(kāi)的？舉例說(shuō)一說(shuō)。
四、老師小結(jié)，布置作業(yè)。
人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀，使學(xué)生理解初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字新詞。
3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。
4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、教師拿出狐貍和烏鴉的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩種動(dòng)物什么樣？它們的特點(diǎn)。
2、出示課題：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狐貍和烏鴉的故事，板書(shū)課題：狐貍和烏鴉。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
回憶學(xué)習(xí)的步驟：（用投影列出）。
（1）借助漢語(yǔ)拼音讀課文。
（2）借助工具書(shū)，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。
（3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫出來(lái)）。
2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。（教師行間巡視，幫助有困難的學(xué)生）。
3、相互交流學(xué)習(xí)情況。
（1）教師出示生字卡片：鴉洞肉站流親漂麻雀極。
（2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。
肉：第五筆是“撇”
漂：熟字“飄”去掉風(fēng)字旁，換上三點(diǎn)水，就是漂亮的漂。
流：左右結(jié)構(gòu)，右邊第四筆是點(diǎn)。
親：上下結(jié)構(gòu)，下面是一橫加一個(gè)小字。
動(dòng)手書(shū)空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）。
（4）讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思：（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行理解）（用投影羅列出來(lái)）。
叼??漂亮??親愛(ài)??流口水??不做聲。
4、朗讀。
（1）配樂(lè)朗讀。（聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）。
（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
（3）學(xué)生進(jìn)行朗讀，全班評(píng)議。
（4）自己讀課文，提出問(wèn)題。
三、練習(xí)鞏固。
1、看拼音填空。
2、給下面的字加偏旁組字再組詞。
及（??）（??????）。
（??）（??????）。
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
五、布置作業(yè)。
1、在生字本上抄寫難字。
2、朗讀課文，讓家長(zhǎng)評(píng)分，記錄在書(shū)上。
[《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè))]。
人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用?！拔視?huì)認(rèn)”用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“我會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
過(guò)程建議：
我會(huì)認(rèn)。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
2、???找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）。
3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。
我會(huì)讀。
1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
3、你還能說(shuō)出其他類似的字嗎？
二、日積月累。
這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”?！白x讀比比”安排了五組詞語(yǔ)，目的讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
過(guò)程建議：
讀讀比比。
1、???分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、???指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。
姓氏歌。
1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識(shí)字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？
3、多種形式反復(fù)讀。
學(xué)習(xí)查字典。
1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰(shuí)最快。
2、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟。
5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。
（確定部首?????找部首頁(yè)碼?????數(shù)剩下筆畫?????查找生字）。
6、比賽進(jìn)行書(shū)中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”。
口語(yǔ)交際。
本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí)，做事對(duì)自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹(shù)立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。
交際準(zhǔn)備：
多媒體課件。
組織過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）。
王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。
2、設(shè)定崗位，組織競(jìng)選。
（1）??????如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己?
（2）??????設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）。
（3）??????小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。
3、???競(jìng)選展示。
小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)“演說(shuō)”，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
展示臺(tái)。
人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
此次活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是由兩個(gè)或三個(gè)相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。
過(guò)程建議：
1、出示“多——呂——昌——炎”等三組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)？（第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。）。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶生字。（兩又成雙，雙木成林……）。
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。
4、你還知道哪些這樣的字？
這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀記記”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”中學(xué)習(xí)的九個(gè)漢字都是用“減一減”的辦法在已經(jīng)學(xué)過(guò)的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識(shí)字。“讀讀記記”重在積累詞語(yǔ)，要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自主感知一些詞語(yǔ)中兩個(gè)詞之間搭配的準(zhǔn)確性?！白x讀背背”重在體會(huì)諺語(yǔ)蘊(yùn)涵的人文思想。四條諺語(yǔ)包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地關(guān)心人、幫助人，因?yàn)檫@樣不僅能給他人帶來(lái)溫暖，而且能給自己帶來(lái)快樂(lè)和幸福。
讀讀認(rèn)認(rèn)。
過(guò)程建議：
1、借助拼音自讀生字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（九個(gè)漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學(xué)過(guò)的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）。
2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？
3、組內(nèi)互查讀音；給生字組詞；
讀讀記記。
1、自由讀詞，說(shuō)說(shuō)這六個(gè)四字成語(yǔ)的出處。
2、做連線練習(xí)。
雷聲燦爛隨風(fēng)撲鼻。
傾盆大作芬芳相間。
陽(yáng)光大雨黑白舞動(dòng)。
3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語(yǔ)寫一句話。
泉水琴聲枝葉空氣鮮花紅旗。
讀讀背背。
1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？
2、背誦諺語(yǔ)：個(gè)人背、組內(nèi)背、競(jìng)賽背（教師只略述某個(gè)句子的大意，然后看誰(shuí)能最先背出相關(guān)的諺語(yǔ)。）。
3、課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。
口語(yǔ)交際。
這是圍繞本組“關(guān)愛(ài)與奉獻(xiàn)”主題設(shè)計(jì)的口語(yǔ)交際話題。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動(dòng)的展開(kāi)與深入。
交際準(zhǔn)備：
1、課前組織學(xué)生以小組為單位調(diào)查周圍是否有需要幫助的人。
2、劃分交際小組，布置教室。
組織過(guò)程：
1、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？
提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。
3、個(gè)人說(shuō)說(shuō)自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)說(shuō)，互相評(píng)議。
4、在組內(nèi)開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，大家群策群力發(fā)表意見(jiàn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過(guò)程。
5、組內(nèi)展示表演，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”。
展示臺(tái)。
這部分包括“故事會(huì)”和“查字典擂臺(tái)”兩項(xiàng)活動(dòng)。重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人發(fā)言，大膽表述見(jiàn)解，積極參與討論的能力?！肮适聲?huì)”是對(duì)本組“奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)”專題的拓展和延伸。教學(xué)時(shí)可結(jié)合《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行，也可以在活動(dòng)前讓學(xué)生繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書(shū)刊，或請(qǐng)爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時(shí)還要留心身邊的同伴、家長(zhǎng)、鄰居和其他人樂(lè)于助人的事，做好活動(dòng)的準(zhǔn)備。“查字典擂臺(tái)”是復(fù)習(xí)鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習(xí)。
故事會(huì)。
課前準(zhǔn)備：
1、在黑板上要寫上會(huì)標(biāo)。
2、查閱有關(guān)雷鋒的書(shū)刊、文字和圖片資料。
3、把學(xué)生劃分成若干小組。
組織過(guò)程：
1、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，創(chuàng)設(shè)情境。
2、把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽(tīng)。
3、學(xué)生講一講自己身邊的雷鋒故事。
4、師生共同評(píng)議。
查字典擂臺(tái)。
1、復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。
2、教師發(fā)給學(xué)生生字卡，選出又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。題卡設(shè)計(jì)如下：
要查的字讀音部首在字典正文哪一頁(yè)。
3、交流經(jīng)驗(yàn)，共同評(píng)議，頒發(fā)獎(jiǎng)品。
人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、掌握運(yùn)用兩種識(shí)字方法認(rèn)讀六個(gè)字，積累更多詞語(yǔ)。
2、在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。
2、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
生字卡、題板。
2課時(shí)。
1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律認(rèn)記生字。
2、積累更多的詞匯、豐富學(xué)生語(yǔ)言。
1、出字題板（兩個(gè)詞組）。
2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀、記一記。
3、出示第二張題板。
4、出示生字卡片：票、元、旦。
1、看一看小黑板上的字詞，動(dòng)腦筋想想，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、請(qǐng)學(xué)生讀一讀，并組成詞語(yǔ)。
3、讀一讀。
4、認(rèn)讀生字。
1、自讀詞語(yǔ)。
2、動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？
3、開(kāi)火車讀。
1、自讀詞語(yǔ)。
2、指名讀。
3、開(kāi)火車讀。
4、全班齊讀?！?、自由練習(xí)讀。
2、男女生對(duì)讀。
3、個(gè)人展示讀。
4、齊讀。
5、背誦。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。
2、識(shí)字的展示與交流。
2、我該怎么辦呢？
1、指名念小朋友的話。
2、討論交流?？梢宰约赫f(shuō)一說(shuō)，也可以合作上臺(tái)表演。
2、指名上臺(tái)與大家交流。
人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
課前準(zhǔn)備：
制作課件、準(zhǔn)備頭飾。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的'本領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。
第一教時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩位朋友，他們也想學(xué)本領(lǐng)。（課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)？（課件動(dòng)畫，并出示部分課文內(nèi)容：小鴨說(shuō)：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”媽媽說(shuō)：“小溪的水不深，自己去游吧?！毙→椪f(shuō)：“媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？”媽媽說(shuō)：“山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧?！保?。
三、自學(xué)這兩句話。
1、自由朗讀，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2、和小伙伴交流。
四、檢查自學(xué)情況。
1、指名朗讀課文（隨機(jī)指導(dǎo)生字：正音、記形）適時(shí)評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。
2、書(shū)寫生字。
五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。（任選一項(xiàng)）。
1、選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。
2、找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀。
3、和小伙伴一起演一演。
4、…………。
六、匯報(bào)朗讀、表演。
第二教時(shí)。
一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友，他們要學(xué)本領(lǐng)，還記得嗎？（課件演示）。
二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀……。
三、學(xué)習(xí)新課。
1、提問(wèn)：那么小鴨、小鷹有沒(méi)有學(xué)會(huì)呢？
2、出示課文句子，讀一讀。
3、提問(wèn)：
1）媽媽為什么要他們自己去？
2）你想象一下，他們會(huì)怎樣學(xué)？會(huì)遇到什么困難？（任選一個(gè)說(shuō)一說(shuō)）交流。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？
6、他們學(xué)會(huì)了本領(lǐng)為什么會(huì)這么高興？它們回怎么想？怎么說(shuō)呢？媽媽又會(huì)怎么說(shuō)呢？
7、了小鴨、小鷹你會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么？
四、拓展（準(zhǔn)備頭飾）。
1、選擇一段課文進(jìn)行背誦。
2、選擇一段課文用講故事的形式講一講。
3、小伙伴合作，把故事演一演。
五、交流，評(píng)議。
人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
2、積累詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)中國(guó)姓氏，學(xué)習(xí)查字典。
3、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4、才藝展示。
5、在認(rèn)、讀、說(shuō)中學(xué)會(huì)識(shí)字、交際、體現(xiàn)才藝。
6、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
2、積累詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)中國(guó)姓氏，學(xué)習(xí)查字典。
課時(shí)劃分： 四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、談話導(dǎo)入，引出課題。
同學(xué)們，我們通過(guò)一年多的時(shí)間在識(shí)字王國(guó)里遨游，認(rèn)字許多的生字朋友和與生字詞語(yǔ)交朋友的方法。今天，我們一起來(lái)展示大家的識(shí)字本領(lǐng)。板書(shū)課題《語(yǔ)文園地二.我的發(fā)現(xiàn)》。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）、讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
（2）、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（3）、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。
（4）、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
（5）、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
（6）、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
（7）、你還能說(shuō)出其他類似的字嗎？
二、展示學(xué)習(xí)成果。
1、基礎(chǔ)知識(shí)展示。
（1）我會(huì)讀、寫生字新詞。
柏樹(shù)紀(jì)念紡織優(yōu)美中國(guó)臺(tái)灣一粒搬桌子抓小雞。
（2）我會(huì)用某個(gè)字組詞。（如白——白云）。
（3）我會(huì)讀《我的發(fā)現(xiàn)》中的內(nèi)容。
2、讀詞悟思展示。
（1）我發(fā)現(xiàn)后一個(gè)字是前一個(gè)字加偏旁組成——熟字加偏旁（白+木=柏）。
（2）小組展示讀（齊讀或領(lǐng)讀）。
（3）《我會(huì)讀》加點(diǎn)的字都是動(dòng)詞，提手旁的字和手有關(guān)系。小組按自己的方式讀。
三、創(chuàng)造性展示。
1、我能用熟字加偏旁的方法識(shí)字。（如木+其=棋）。
2、我能說(shuō)第一個(gè)字是動(dòng)詞的詞語(yǔ)。（如喂小雞、學(xué)畫畫）。
四、知識(shí)拓展延伸（作業(yè)設(shè)計(jì)）。
（掃）地?（?）衣服??（?）電腦??（??）音樂(lè)。
（?）水?（?）黑板??（?）課文??（??）牛奶。
第二課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、談話導(dǎo)入，引出課題。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《日積月累》中的“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）讀讀比比。分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
（2）讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
（3）姓氏歌。學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
（4）回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識(shí)字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？（姓氏歌）。
（5）學(xué)會(huì)用部首查字法的方法與步驟。
二、展示學(xué)習(xí)成果。
1、基礎(chǔ)知識(shí)展示。
（1）讀讀比比。
a、分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。
b、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
c、用喜歡的方式讀。
（2）姓氏歌。
a、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
b、多種形式反復(fù)讀。
（3）小組自學(xué)查字典方法。
2、全班展示（小組為單位）。
（1）我能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。
（3）音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰(shuí)最快。
（4）舉例，示范部首查字的方法。
（5）歸納部首查字法的步驟。
三、拓展知識(shí)外延。
比賽進(jìn)行書(shū)中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”。
第三課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）。
王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（設(shè)定崗位，組織競(jìng)選）。
（1）如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己?
（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）。
（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。
二、展示學(xué)習(xí)成果。
1、小組展示。
小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表。
2、全班展示。
各小組派代表上臺(tái)“演說(shuō)”，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
三、知識(shí)拓展延伸。
我選我為——（???）（班長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)、小組長(zhǎng)等）。
設(shè)計(jì)意圖：本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí)，做事對(duì)自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹(shù)立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。
第四課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們每個(gè)人都有一項(xiàng)才藝，如唱歌、跳舞、背古詩(shī)。今天老師讓大家都上臺(tái)“露一手”。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）看課文插圖：看懂什么說(shuō)什么。
（2）想想圖中的人會(huì)怎樣表演。
（3）表演才藝選擇適合自己的節(jié)目。
二、展示自我。
1、小組內(nèi)展示。
（1）、選擇適合自己的節(jié)目。
（2）、準(zhǔn)備節(jié)目。
（3）、表演節(jié)目。
2、全班展示（以小組為單位或小組派代表）。
（1）我會(huì)讀。
（2）我會(huì)講故事。
（3）我會(huì)唱歌。
（4）我會(huì)……。
三、激發(fā)知識(shí)沖突。
對(duì)某小組或代表才藝表演有不同的見(jiàn)解？
四、知識(shí)延伸（作業(yè)）。
回家表演節(jié)目給爸爸媽媽看。
人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
同學(xué)們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來(lái)，千萬(wàn)不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來(lái)吧！
八、作業(yè)樂(lè)園：
寫完讀給爸爸媽媽聽(tīng)，與他們分享你的奇思妙想。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生評(píng)賞析習(xí)作，學(xué)會(huì)欣賞、修改作文。
教學(xué)流程：
一、教師評(píng)點(diǎn)本次作文情況。
二、賞析佳作。
1作者親自朗讀。
2同桌互相讀。
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人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字；掌握量詞；對(duì)字母表掌握并運(yùn)用。
2.能力目標(biāo)：積累詞句并運(yùn)用；積累古詩(shī)并背誦；正確閱讀《陽(yáng)光》。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，積累詞句并運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)生字；掌握量詞；對(duì)字母表掌握并運(yùn)用。
2．激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣；
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀字詞。（教師正音）。
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都和量詞有關(guān)）。
3、你還能說(shuō)一些這種形式的詞語(yǔ)嗎？（一個(gè)人、一座山……）。
4、集體齊讀字詞。
二、字詞句運(yùn)用。
1、找一找，連一連。
（1）背誦字母表。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成：給大寫字母找到對(duì)應(yīng)的小寫字母，并連一連。
（3）學(xué)生展示。
（4）按照順序讀一讀。
2、讀一讀，想一想。
（1）學(xué)生自由讀左邊生字。學(xué)生領(lǐng)讀。
（2）同學(xué)們讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（明、星、早、陽(yáng)是給日加偏旁組成的新字。）。
（3）同學(xué)們還能組成其他新字嗎？（音……）。
（4）學(xué)生自由讀右邊生字。你們發(fā)現(xiàn)什么了？（給寸加偏旁組成了新字過(guò)、時(shí)、對(duì)、村。）。
（5）集體齊讀這些生字。
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累詞句并運(yùn)用；積累古詩(shī)并背誦；正確閱讀《陽(yáng)光》。
2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示臺(tái)。
1、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自讀。
2、同桌互讀。
3、指名讀，齊讀。
4、選擇其中幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2、教師簡(jiǎn)介作者孟浩然。
3、請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)《春曉》的意思。（教師指導(dǎo)）。
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、和大人一起讀。
1、和老師一起讀。
2、回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽(yáng)光》，并背誦自己喜歡的語(yǔ)句。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？
人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)“加一加，減一減”的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“吵、胖、現(xiàn)、歲、票、交、弓、甘”等8個(gè)漢字，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的能力。
2.辨析形近字的字音和字形，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中正確使用。
3.通過(guò)想象練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)話，提高學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字加油站，字詞句運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
展開(kāi)想象練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)話。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。
1.學(xué)生交流在識(shí)字加油站和以前的學(xué)習(xí)中有哪些識(shí)字方法。
師小結(jié)：看電視識(shí)漢字、在身體名稱中認(rèn)識(shí)漢字、逛街時(shí)識(shí)漢字、看食品包裝袋認(rèn)識(shí)漢字。
2.師過(guò)渡：認(rèn)識(shí)漢字的方式有很多，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一種有趣的方法：加法和減法。要想知道這種神奇的方法，就趕緊開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)吧！
二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”
1.學(xué)習(xí)“加法”識(shí)字：
（1）師出示第一組通過(guò)“加法”組合成的漢字，指名學(xué)生讀一讀這些“漢字加法算式”。
（2）出示漢字“吵、胖、歲、現(xiàn)”，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音：“吵”是翹舌音，“歲”是平舌音。正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀漢字。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生為這四個(gè)字口頭組詞，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固對(duì)漢字的理解。
（4）師小結(jié)：通過(guò)漢字與漢字的相加，也可以組成新的漢字。組成新漢字的兩部分大部分是左右結(jié)構(gòu)，也有上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)等。
（5）鼓勵(lì)學(xué)生回憶，學(xué)過(guò)的漢字中有哪些也可以通過(guò)“加法”來(lái)識(shí)記，指名學(xué)生交流。
師適當(dāng)板書(shū)：姓、李、晴、因、夢(mèng)。
2.學(xué)習(xí)“減法”識(shí)字：
（1）生自主學(xué)習(xí)第二組通過(guò)“減法”得到的漢字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）出示漢字“票、交、弓、甘”，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音，正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀漢字。
（3）鼓勵(lì)生為漢字口頭組詞，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加強(qiáng)對(duì)漢字字義的理解。指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些漢字是如何通過(guò)“減法”得到的。
（4）師小結(jié)：利用認(rèn)識(shí)的漢字去掉一部分而形成新的漢字，這種識(shí)字方法也很常見(jiàn)。師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些漢字也可以通過(guò)“減法”來(lái)識(shí)記。根據(jù)學(xué)生的交流師適當(dāng)板書(shū)。
3、鞏固識(shí)字：出示八張漢字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀、開(kāi)火車讀、齊讀等，鞏固識(shí)字成果。
小游戲：通過(guò)摘蘋果游戲讓學(xué)生鞏固生字，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4、師小結(jié)：漢字中有很多都可以通過(guò)“加法和減法”這種方法來(lái)學(xué)習(xí)，希望小朋友們熟練掌握這種學(xué)習(xí)漢字的方法，以能認(rèn)識(shí)更多的漢字。
三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”
1、學(xué)習(xí)第一部分：
（1）師過(guò)渡：在我們學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多漢字就像雙胞胎一樣長(zhǎng)得很像，我們把這樣的漢字叫做“形近字”。
（2）出示課文中的四組形近字，指名學(xué)生認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)其讀音上的不同。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組形近字的字形，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一組的兩個(gè)字在字形上的細(xì)微差別。
（4）進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生用什么巧妙的方法可以區(qū)別這些形近字，師在生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)：可以抓住漢字的.字形與字義之間的聯(lián)系加以區(qū)別。
如：“?！弊值谒墓P出頭的“豎”表示的是牛頭；“已”表示完成了一部分，所以第三筆豎彎鉤半出頭；“人”是一個(gè)象形字，從字形上看像一個(gè)人昂首挺胸，而“入”就像一個(gè)人彎腰低頭走進(jìn)房子的樣子。（師適當(dāng)出示相關(guān)圖片，使學(xué)生形成直觀感受。）。
（5）生自主完成填空練習(xí)，并與同位輕聲交流自己的答案。
（6）指名學(xué)生匯報(bào)自己所填的漢字，師生共同評(píng)議訂正。
（7）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在已經(jīng)學(xué)過(guò)的漢字中還有哪些形近字，師適當(dāng)板書(shū)。（如：萬(wàn)—方；為—辦；樂(lè)—東等）。
（8）師小結(jié)：我們?cè)诒嫖鲂谓值臅r(shí)候，不僅要從外表上發(fā)現(xiàn)它們的細(xì)微差別，更要從字形與字義的聯(lián)系上去區(qū)別，這樣才能區(qū)分得更加徹底。
2、學(xué)習(xí)第二部分：
（1）出示六個(gè)詞語(yǔ)，指名學(xué)生認(rèn)讀。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀每一個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，頭腦里會(huì)出現(xiàn)什么樣的畫面。
（3）指名學(xué)生交流，在交流過(guò)程中師適當(dāng)出示相關(guān)畫面，給予學(xué)生直觀的欣賞。
（4）生自主練習(xí)說(shuō)話，并用上所給的詞語(yǔ)。
（5）指名學(xué)生交流，師生共同評(píng)議，在評(píng)議中師給予方法引導(dǎo)：說(shuō)話時(shí)句子表達(dá)要完整清楚，句子與句子之間要有一定的聯(lián)系。
（6）再次指名學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生把自己說(shuō)的幾句話寫下來(lái)（不會(huì)寫的字用拼音代替）。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又掌握了一種認(rèn)識(shí)漢字的方法，而且還區(qū)別了幾組漢字雙胞胎，并插上了想象的翅膀，將詞語(yǔ)變成了有趣的句子，收獲可真不少?。?BR> 人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)新字，鞏固識(shí)字寫字.
2.積累詞語(yǔ)，向父母表達(dá)新年的祝福.
3.書(shū)寫規(guī)范漢字，認(rèn)識(shí)兩種新筆順規(guī)則.
4.能有節(jié)奏地朗誦古詩(shī)，了解古詩(shī)所表達(dá)的大意，激發(fā)對(duì)古詩(shī)的興趣.
教學(xué)重點(diǎn)：
1.鞏固識(shí)字、寫字，積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)寫祝福的話語(yǔ).
2.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi).
3.能正確朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意.
第一課時(shí)。
識(shí)字加油站。
一、激趣導(dǎo)入.
小朋友們，你們愛(ài)我嗎？我是一位老師.我是學(xué)校的一位老師.
二、講授新課.
1.師出示生詞卡片：學(xué)校、老師.
2.誰(shuí)會(huì)大聲地讀給全班同學(xué)聽(tīng).指名讀，開(kāi)火車讀，抽讀.
3.同學(xué)們，你們愛(ài)媽媽嗎？媽媽是干什么的？指名說(shuō)，師貼卡片：醫(yī)生.
4.生認(rèn)讀新詞：醫(yī)生，學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生.
5.媽媽在哪個(gè)地方當(dāng)醫(yī)生？
6.師板書(shū)：醫(yī)院，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院.
（練讀以上生字，形式多樣，人人過(guò)關(guān)為主）。
7.同法學(xué)習(xí)生字詞：工廠、工人、軍隊(duì)、軍人.
三、指導(dǎo)書(shū)寫生字“工”“廠”.
1.師范寫，并指名說(shuō)說(shuō)書(shū)寫規(guī)則.
2.生練寫生字，先描后練，并積極展示.
四、師總結(jié)并拓展.
我們今天又學(xué)會(huì)了這么多新詞，學(xué)會(huì)寫2個(gè)生字，我們高興嗎？
字詞句運(yùn)用。
一、談話導(dǎo)入.
1.師出示課件：生字寶寶開(kāi)花了，你們想看嗎？
2.總結(jié)：生字寶寶真有趣，一個(gè)字可以組兩個(gè)詞.
3.誰(shuí)會(huì)讀：皮（果皮）（樹(shù)皮）.
4.指名讀，開(kāi)火車讀.
二、讀詞，學(xué)會(huì)組兩個(gè)詞.
1.出示卡片“法”，分小組討論組詞.
2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗.
3.同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣.
4.全班開(kāi)展讀詞比賽.
三、拓展.
師出示其它生字，考察學(xué)生組詞能力，組的詞越多越好.
四、做一做.
1.出示課件，欣賞賀卡.
（2）出示課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞各種形式的賀卡.
師：你覺(jué)得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？
2.計(jì)劃制作賀卡.
新年快到了，你想向誰(shuí)贈(zèng)送賀卡表示祝賀呢？你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡？你想對(duì)贈(zèng)送的人說(shuō)句什么祝福的話？（學(xué)生暢所欲言，老師對(duì)學(xué)生的祝福語(yǔ)句加以指導(dǎo)）。
3.學(xué)生自制賀卡，教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡.
（1）介紹材料，并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生.
（2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾.
（3）在賀卡上寫祝福的話.
4.做好的.賀卡放在展示臺(tái)上，交流賀卡的制作.
第二課時(shí)。
書(shū)寫提示。
一、認(rèn)識(shí)漢字“小、水、月、問(wèn)”.
1.師出示第八單元會(huì)寫字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小、水、月、問(wèn).”
2.課件演示“小、水、月、問(wèn)”四個(gè)漢字筆順.
3.說(shuō)說(shuō)上面四個(gè)漢字共有幾畫.新課標(biāo)第一網(wǎng)。
二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問(wèn)”的筆順規(guī)則.
1.觀察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書(shū)寫筆順，先中間后兩邊.
2.按此規(guī)則，學(xué)生在書(shū)中田字格練習(xí)書(shū)寫“小、水”.
3.同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問(wèn)”.強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi).
一、導(dǎo)入.
今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的古詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？
二、學(xué)習(xí).
1.多媒體課件播放《風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞.
2.老師范讀.
3.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，互相說(shuō)說(shuō)圖中畫的是哪句詩(shī)的景物？
4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩(shī)讀順、讀熟.
5.學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思.
6.教師抽查.
7.教師學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音.
8.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦.
三、作業(yè).
1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽(tīng).
2.課外閱讀.和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》.
人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意，懂得珍惜友情。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)科利亞前后兩次心情的變化，并憑借教材展開(kāi)想象，同時(shí)受到珍惜友情的良好教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
小朋友們，你們看老師給你們畫了一個(gè)什么？（生：氣球）你們喜歡氣球嗎？為什么？（生：喜歡）是呀，氣球五顏六色，形狀各異，還會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇和氣球有關(guān)的課文，這篇課文的題目就是《窗前的氣球》。（板書(shū)：《窗前的氣球》）這個(gè)氣球它不僅漂亮，還能幫小朋友治病呢？不信，你們就聽(tīng)老師給你們讀讀這個(gè)故事好嗎？請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)一邊想，這個(gè)故事主要講的是一件什么事情？（師配樂(lè)讀文）生鼓掌。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
師：謝謝小朋友。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了一件什么事？（生回答），小朋友們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？（生：喜歡）那就請(qǐng)小朋友們快速把書(shū)翻到105頁(yè)，用你最喜歡的方式來(lái)讀讀這個(gè)故事好嗎?讀的時(shí)候老師有兩個(gè)小小的要求。一是在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。二是讀的時(shí)候和每個(gè)生字交朋友讀準(zhǔn)字音，讀完之后同桌之間互相認(rèn)讀一下這些生字。好，那就趕快去讀吧。
生：自由朗讀課文，然后同桌之間互相認(rèn)讀一遍生字卡片。師巡視指導(dǎo)。
師：一、二、三請(qǐng)坐好。老師剛才發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友非常會(huì)讀書(shū)，同桌之間互相認(rèn)讀生字以后，把課文又重新讀了一遍。你們真是愛(ài)讀書(shū)的好孩子。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文共有幾個(gè)自然段？（生：五個(gè)自然段），你們和生字交朋友了嗎？五彩氣球可要考考大家啦，我們來(lái)開(kāi)火車讀（課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀）。你們的字音讀得很準(zhǔn)確，老師這還有幾個(gè)詞語(yǔ)，同學(xué)們見(jiàn)到它一定要跟它大聲的打招呼不然他就飄走了。
（課件出示：開(kāi)始、拴著、猜出來(lái)、窗戶、一角、嘰嘰喳喳、逗人、病床）。
三、朗讀感悟，情動(dòng)你我。
師:“病”這個(gè)字，他是后鼻音要讀好。你們能給病再找個(gè)新朋友組個(gè)詞嗎？
生：生病。
生：看病。
生：傳染病。
師：什么是傳染病。
生：就說(shuō)別人得了病你去看你也得病。
師：小朋友們是從書(shū)上找到的傳染病，在書(shū)中找詞語(yǔ)這也是積累詞語(yǔ)???的好辦??????????????法。書(shū)中還有幾個(gè)帶有病字的詞語(yǔ)，小朋友找到了嗎？找到后，把他們?nèi)Τ鰜?lái)。
（生答：病了、傳染病、病房、病床）同時(shí)課件出示，指名再讀一遍。
出示：生病的柯力亞。
師：現(xiàn)在，我們一起看看生病的科利亞。小朋友，咱們跟他打個(gè)招呼????吧。
生：（打招呼說(shuō)：科利亞，您好）。
師模仿科利亞說(shuō)：小朋友們好，我得了傳染病，住在醫(yī)院呢，唉，真沒(méi)意思。
生：自讀。
師：小朋友，誰(shuí)能把你找到的句子讀給大家聽(tīng)？
指名讀。
師：你找到的是這個(gè)句子，誰(shuí)再讀一讀。
指名讀：（課件出示：科利亞病了，……他也不能到病房外面去。）。
師：誰(shuí)也不能來(lái)看他，媽媽能不能來(lái)看他。
生：不能。
師：媽媽都不能來(lái)看他，多孤單，不能上學(xué)，不能出去，還不能干什么呀？（用“不能……不能……不能……還不能……更不能……說(shuō)話）。
生：不能玩游戲。
生：不能玩玩具。
生：不能到公園去玩。
生：還不能動(dòng)手，
生：更不能吃肯德基。
師：這么多開(kāi)心的事他都不能做，他當(dāng)然覺(jué)得。
生：真沒(méi)意思。（板書(shū)：真沒(méi)意思）。
師：好，誰(shuí)來(lái)在讀讀這個(gè)句子，體會(huì)一下科利亞的真沒(méi)意思。
指名讀。
師：病床這個(gè)詞藏在哪個(gè)句子里，哪個(gè)小朋友找到了，你來(lái)讀。
指名讀。
指名讀。
師;小朋友跟我讀“靜靜地”(出示詞卡)。
生讀。
師：病房里真安靜，他什么也不能做。
生：呆呆地。(出示詞卡)。
師：呆呆地科利亞躺在病床上什么也不能做，科利亞多孤單呀，誰(shuí)能把這句話再讀一遍，讀出他的孤單。
指名讀，然后學(xué)生評(píng)價(jià)讀得怎么樣，再指名讀。
師：從三樓能望到什么呢？
生：除了對(duì)面的……。
師：從三樓能望到什么呢，一起告訴我。
生讀。
師：連藍(lán)藍(lán)的天空都只能看到那么的一角，他當(dāng)然會(huì)覺(jué)得。
生：真沒(méi)意思。
師：剛才我和小朋友們一起學(xué)了第一第二自然段，還有哪些小朋友愿意和我一讀第一第二自然段站起來(lái)，愿意聽(tīng)的小朋友和我們一起去感受柯利亞的真沒(méi)意思。
師生配樂(lè)讀。
師：輕輕的坐下。（課件出示：科利亞難過(guò)圖）。
師:一邊演示課件一邊解說(shuō)：（一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來(lái)，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會(huì)，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)。?）。
師：這是怎么回事呀，答案就在第四自然段中，誰(shuí)愿意為我們讀讀第??四自然段。這么多小手舉起來(lái)了，好，就請(qǐng)這個(gè)小朋友吧。
指名讀。
師：你能把它讀通順，老師覺(jué)得就是進(jìn)步。聽(tīng)了這名同學(xué)的朗讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是怎么回事？
指名回答。
生：好。
師：讀吧。
生讀。
師：我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子很有自信都給自己加了星，你覺(jué)得哪句能讀好呢?
生讀第一句。
師：讀得真好。咱們先看這個(gè)句子。
出示：科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛(ài)的小臉。
師：跟我讀一讀這個(gè)句子。
生讀。
師：“可愛(ài)的“這個(gè)詞，小朋友們讀得很好，跟老師再讀一遍（生讀詞卡:可愛(ài)的）,?可愛(ài)的小臉是什么樣的？氣球上的這張可愛(ài)的小臉好像在對(duì)科利亞說(shuō)些什么呢？（生想象說(shuō)），讓我來(lái)看看小朋友們可愛(ài)的笑臉，哦，我看到了一張一張張可愛(ài)的小臉。好，誰(shuí)愿意帶著可愛(ài)的小臉讀讀這個(gè)句子。
指名讀。
師：還有哪個(gè)句子。
生讀第2、3句。
師：你一下子讀了兩句，注意了兒化音，老師也特別喜歡這個(gè)句子，誰(shuí)來(lái)讀讀。
出示：科利亞的心情一下子好了許多。
生讀。
師;是什么使科利亞的心情一下子好了許多呢？
生：是氣球。
師：氣球代表著什么呢？
生:同學(xué)們對(duì)科利亞的問(wèn)候。（板書(shū)：?jiǎn)柡颍?BR> 師：老師知道這個(gè)句子還可以這樣讀，師讀。還可以怎么讀也能讀出科利亞的高興勁呢？
幾生讀。
師：小朋友們用不同的讀法但我們都讀出了科利亞的高興勁。小朋友們這里有一句特別長(zhǎng)的句子我怎么沒(méi)聽(tīng)到你們讀呢。誰(shuí)來(lái)讀讀。
生讀第四句。
師：你讀得好極了。小朋友長(zhǎng)句子在這里呢，這個(gè)長(zhǎng)句子有點(diǎn)難讀，來(lái)跟著我讀。
生跟師讀。
師：是有點(diǎn)難讀再跟我讀一遍。
再讀。
師：讀得好了，繼續(xù)往下讀。
生繼續(xù)讀。
師：小朋友們嘰嘰喳喳地會(huì)說(shuō)些什么呢？（生自由說(shuō)）。
師：瞧，米沙他們是多么地著急啊，誰(shuí)能把這句話再讀一讀，讀出小伙伴的急切心情。
指名讀。
師：科利亞看到小伙伴們千辛萬(wàn)苦放上來(lái)的氣球，心情會(huì)怎樣呢？（生：非常高興）我們來(lái)看大屏幕，從哪可以看出科利亞很高興呢?（出示課件：高興畫面）。
生：從他的表情可以看出（板書(shū)：高興地笑了）。
師：那么，誰(shuí)愿意帶著最美好的笑容把課文的4、5自然段連起來(lái)讀一讀？
指名配樂(lè)讀（看屏幕）。
生：想。
師：那就讓我們拿出氣球卡片把你們對(duì)科利亞的關(guān)心和祝福寫在上面。
生：寫。（播放鋼琴曲）。
請(qǐng)小朋友到黑板前把自己寫的話貼在黑板上。
生：祝你早日康復(fù)。
……。
師：我想科利亞看到你們的氣球，聽(tīng)到你們的祝福，他一定會(huì)非常高興，一定會(huì)快點(diǎn)好起來(lái)的。
四、拓展延伸，情感升華。
師：同學(xué)們，如果你周圍的小朋友也遇到了困難，你打算如何去幫助他呢？
生自由說(shuō)。
師:老師相信“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)”（生齊說(shuō)：人間永遠(yuǎn)是春天）課件出示這兩句話。
師：同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這傳遞友情的氣球吧，他給我們帶來(lái)了快樂(lè)，帶來(lái)了幸福。課后，小朋友把氣球帶走?；厝懮细L(zhǎng)的話來(lái)祝福科利亞早日康復(fù)，好嗎？這節(jié)課我們就說(shuō)到這，下節(jié)課我們來(lái)重點(diǎn)進(jìn)行寫字訓(xùn)練。下課。
[《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè))]。
人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
2課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。
本課文是義務(wù)教育課程教材小學(xué)二年級(jí)的內(nèi)容,主要學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容,在讀的過(guò)程中理解;老牛的話,體會(huì)要正確看待別人的長(zhǎng)處和自己的短處,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以別人之長(zhǎng)補(bǔ)自身之短.本文出現(xiàn)的生字新詞,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。
學(xué)習(xí)者分析。
要求流利朗讀課文,初步理解課文的能力,并能夠識(shí)記和書(shū)寫生字,生字組詞,簡(jiǎn)單的造句。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,認(rèn)讀4個(gè)字。
2、會(huì)朗讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。
3、有感情的朗讀課文。
4、通過(guò)學(xué)習(xí),教育學(xué)生能正確看待別人的長(zhǎng)處和自己的短處,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以別人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),教育學(xué)生能正確看待別人的長(zhǎng)處和自己的短處,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以別人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)和解決措施。
1、教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,正確看待別人的長(zhǎng)處和自己的短處。
2、教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生能正確看待別人的長(zhǎng)處和自己的短處,養(yǎng)成以別人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短的習(xí)慣。
3、解決的措施:通過(guò)學(xué)生自由讀課文,教師引導(dǎo),分析課文等措施,使學(xué)生熟悉課文的中心思想,以解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容主要分為:。
1、復(fù)習(xí)生字詞,談話導(dǎo)入新課,揭示課題.主要是通過(guò)課件展示圖和教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,并順理成章的導(dǎo)入新課。
2、再讀課文,通過(guò)閱讀課文,感悟語(yǔ)言,在教師的講解和幫助下,仔細(xì)體會(huì)課文,讓學(xué)生分別來(lái)演駱駝和羊,并理解老牛的話。
3、回顧總結(jié),通過(guò)教師的提問(wèn),鞏固學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容。
4、布置作業(yè)。
依據(jù)的理論。
本課主要講駱駝和羊爭(zhēng)執(zhí)自己的長(zhǎng)處,教育學(xué)生正確看待自己的長(zhǎng)處和別人的短處.教師利用課件和提問(wèn)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),教學(xué)過(guò)程中主要通過(guò)各種方式讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文,解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),教師的提問(wèn)貫穿教學(xué)的始終,起到了重要,積極的引導(dǎo)作用。
能流利的讀出出示的生字詞,讀出指定的語(yǔ)句,理解課文內(nèi)容。
多媒體教學(xué)課件。
教師出示課件,復(fù)習(xí)生字詞,并看圖理解課文內(nèi)容.最后根據(jù)課件復(fù)習(xí)。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并直觀形象的理解課文內(nèi)容。
課堂教學(xué)。
課件復(fù)習(xí)生字詞。
有趣的提問(wèn)導(dǎo)入課文。
課件板書(shū)課題出示圖。
學(xué)生觀察指名說(shuō)教師引導(dǎo)觀察圖。
學(xué)生讀課文,思考高好還是矮好？
觀察圖并在課文中找出相應(yīng)的內(nèi)容指名答。
完成齊讀第一自然段,找到駱駝和羊爭(zhēng)論的是什么？
雙方分別提出自己的觀點(diǎn),可以用重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行辯論。
駱駝方闡述觀點(diǎn)羊方闡述觀點(diǎn)教師板書(shū)。
雙方感情朗讀課文,表明自己的觀點(diǎn)。
為了更能充分說(shuō)明自己的觀點(diǎn),讓學(xué)生來(lái)演一演。
課件老牛來(lái)評(píng)理的內(nèi)容。
高有高的好處,矮有矮的好處。
理解詞語(yǔ)“長(zhǎng)處”“短處”，
指導(dǎo)朗讀老牛的話。
質(zhì)疑,懂得了什么,還有什么不懂？
回顧總結(jié)。
布置作業(yè)。
人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫“散、歸、趁”3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。
2、通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
3、能有感情地誦讀古詩(shī)。
重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義;正確、流利地誦讀古詩(shī)。
難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，并通過(guò)想象領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
朗誦音頻、生字卡片。
在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開(kāi)的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢!
1、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用自己的'學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。(如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫的字等)
2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎?(指名認(rèn)讀生字)
提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韻母是“en”，不是“eng”。
3、同學(xué)們真不錯(cuò)，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們!
4、進(jìn)行自學(xué)，想一想用什么方法記住字形。
5、互相交流。
6、師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙
師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎?它有怎樣的美景?
1、自由讀讀古詩(shī)，你會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)的。
2、學(xué)生自由讀詩(shī)。
3、你看到了什么?生匯報(bào)。
4、(小黑板上的詩(shī)句)你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來(lái)嗎?指名讀文。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。
6、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受?能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?
7、這么多美妙的感覺(jué)，我想大家一定能讀好這一句的。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶
1、這么好的春光，你想做些什么呢?(指名說(shuō))
2、村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎?
3、板書(shū)：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)防紙鳶
4、你能讀好它嗎?自由讀古詩(shī)第二句。
5、指名讀、齊讀。
6、你能配合畫面，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的情景嗎?
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“歸來(lái)早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。
7、讀了這一句，你有什么感受?能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?
8、很有意思的想法，能將你的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來(lái)嗎?
9、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍?這樣吧，讓我們一起放飛心愛(ài)的紙鳶，一邊用詩(shī)歌表達(dá)自己的心情。
1、早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩(shī)你一定能背下來(lái)。
2、生自由背。
3、集體配樂(lè)吟誦。
村居
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶
人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是極有難度的。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程”，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。
多媒體的課件
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖畫。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
(1)看課件首頁(yè)：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)
(2)“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”
2、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
(2)看書(shū)，想想有幾副圖，每副圖上畫了什么?圖文對(duì)照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
通過(guò)課件，創(chuàng)設(shè)情景：大雪無(wú)邊，快樂(lè)無(wú)限!學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽(tīng)，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂(lè)!動(dòng)情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中，從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛，使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語(yǔ)言所描寫的事物，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過(guò)再次地自由練讀，使學(xué)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的把握：知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。
(3)想辦法弄懂畫橫線字的讀音。
(4)學(xué)生小組交流不認(rèn)識(shí)字的讀音。
3、合作學(xué)習(xí)，認(rèn)記生字
你學(xué)會(huì)了什么字?用什么方法學(xué)會(huì)的?課件展示知識(shí)樹(shù)學(xué)習(xí)全文生字。(歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書(shū)后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。)
4、初讀課文，思考感悟
(1)、從小組中各選一名代表朗讀課文。學(xué)生評(píng)價(jià)，老師正音。
(3)、小白兔還會(huì)回來(lái)嗎?課件展示最后一副圖。(不要求學(xué)生能正確回答問(wèn)題，)
5、拓展練習(xí)，鞏固生字
(1)、讀句子識(shí)記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬(wàn)一火燒起來(lái)，往往會(huì)帶來(lái)可怕的結(jié)果。
(2)、播放課件讀讀說(shuō)說(shuō)，完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
6、指導(dǎo)寫字
課件出示生字表，逐個(gè)講解寫字的要點(diǎn)注意事項(xiàng)：寫好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。
瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)?！柏Q提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對(duì)稱。
衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長(zhǎng)撇一致，最后“捺”低于長(zhǎng)撇并相接，向右伸展與撇對(duì)稱。
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖畫。
人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察、測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位的必要性。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
2、會(huì)用工具測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度。培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。
3、通過(guò)觀察、測(cè)量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
4、注重分層教學(xué)，發(fā)揮分層教學(xué)的重要作用。使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：建立1厘米的觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、各種尺（皮尺、卷尺、直尺等）、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等工具。
教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入長(zhǎng)度單位。
情境導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，咱們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)童話故事。
師：扶手到底有多長(zhǎng)呢？在你們桌上每人都有一根和扶手一樣長(zhǎng)的小棒，請(qǐng)四人小組合作，選用盤子里的工具，量一量扶手有多長(zhǎng)。
同樣長(zhǎng)的扶手，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？
二、認(rèn)識(shí)厘米。
1．認(rèn)識(shí)厘米尺。
請(qǐng)大家使出真尺摸一摸，看一看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
數(shù):（課件在尺子上出示0、1、2、3……數(shù)）。
0對(duì)著的這根長(zhǎng)刻度線就表示起點(diǎn)，咱們給它取個(gè)名字，叫0刻度，（課件閃爍0刻度并板書(shū)。）。
刻度線長(zhǎng)短不同。。
“cm”就表示厘米，厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位，今天咱們就一塊兒來(lái)認(rèn)識(shí)厘米。（板書(shū)課題）。
2．建立1厘米的空間觀念。
同學(xué)們，尺子上0刻度到刻度1之間的長(zhǎng)度是1厘米。
請(qǐng)你們找出自己尺子上的1厘米，同桌可以相互驗(yàn)證。
（關(guān)注個(gè)別學(xué)生，如沒(méi)有從0刻度開(kāi)始找1厘米的）。
你們?cè)倏纯矗咦由线€有哪段也是1厘米長(zhǎng)的呢？
（注意個(gè)別指導(dǎo)）。
從這里，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生活中哪些物品的長(zhǎng)度是1厘米，舉例說(shuō)明。
3．認(rèn)識(shí)幾厘米。
6厘米里有幾個(gè)1厘米？
（師生游戲：?jiǎn)柎?，?個(gè)1厘米是多少？4厘米里有幾個(gè)1厘米？）。
三、用厘米量。
1．估幾厘米。
請(qǐng)你們把藍(lán)紙條舉起來(lái)，咱們先估計(jì)一下，它大約是幾厘米長(zhǎng)？
2．量幾厘米。
紙條是幾厘米長(zhǎng)呢？咱們用尺子來(lái)驗(yàn)證一下。
（學(xué)生試著用尺子進(jìn)行測(cè)量，量好了的同學(xué)可互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么量的，指名學(xué)生上臺(tái)邊演示邊介紹量法，其他學(xué)生評(píng)價(jià)他量得怎么樣。）。
四、鞏固練習(xí)。
1、判斷。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
（出示課件）畫外音：在大家的共同努力下，比以前更漂亮了，從那以后，螞蟻們深深體會(huì)到了尺子的作用，更是螞蟻王國(guó)舉行了一個(gè)“測(cè)量大賽”。同學(xué)們，你們來(lái)當(dāng)評(píng)委，如果你們認(rèn)為選手量對(duì)了就舉“對(duì)”牌，不對(duì)就舉“錯(cuò)”牌。好，比賽開(kāi)始了。
請(qǐng)1號(hào)選手，請(qǐng)?jiān)u委亮牌。
請(qǐng)2號(hào)選手，請(qǐng)?jiān)u委亮牌。
出示瓶子,現(xiàn)在瓶子的高度是不是正好6厘米？
那瓶口對(duì)著的刻度是更接近6厘米，還是更接近7厘米？(大約6厘米)。
最后咱們有請(qǐng)3號(hào)選手，請(qǐng)?jiān)u委亮牌。
2、測(cè)量。
匯報(bào)自己的測(cè)量結(jié)果。
3．思考性練習(xí)。
五、布置課外練習(xí)。
師：同學(xué)們都特別能干，最后我還想給大家介紹個(gè)小知識(shí)：在很久很久以前，沒(méi)有尺子的時(shí)候，人們是用什么測(cè)量的呢？他們有時(shí)是用手和腳來(lái)量。（課件展示：一拃、一步圖樣）今天的課外練習(xí)，請(qǐng)大家量出自己一拃和一步分別有多長(zhǎng)。
六、總結(jié)全課。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有哪些收獲？修改意見(jiàn)：
備注。
人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
單元主題。
美麗的秋天。
授課內(nèi)容?????????識(shí)?字?一課型新??授。
教材解析。
本課共由12個(gè)描寫秋天的四字詞語(yǔ)組成，這些詞語(yǔ)描繪了秋色美麗和豐收景象。詞語(yǔ)分三組，排列有序，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。
教學(xué)重難點(diǎn)識(shí)字寫字。正確地朗讀詞語(yǔ)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
媒體使用課件課時(shí)安排????????1／2。
教?學(xué)?過(guò)?程設(shè)?計(jì)?意?圖。
一、切入舉偶。
1、??談話：孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！
2、??演示：播放課件：在優(yōu)美的音樂(lè)聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的畫面。引導(dǎo)學(xué)生觀察，談感受。
二、對(duì)話平臺(tái)。
自讀。
1、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
2、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語(yǔ)，互相正音。
3、利用生字卡片，小組內(nèi)自主認(rèn)讀。
指讀。
1、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞。
2、?分組練讀，引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞。（讓學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）。
3、多種形式匯報(bào)讀。
4、交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記憶生字的。
朗讀。
1、學(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。
2、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語(yǔ)》的鋼琴曲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境，談感受。
3、小組練讀，點(diǎn)評(píng)。
5、??匯報(bào)讀。看誰(shuí)讀得最美、最有感情。評(píng)為“金色童音獎(jiǎng)”。
教師富有感情地渲染，將學(xué)生帶入美妙的秋天世界，激發(fā)學(xué)生了解秋天的熱情，樂(lè)于參與。
憑借輔助手段，營(yíng)造輕松氛圍，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)識(shí)字熱情，突出主體作用。
教師范讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。多形式的練讀，在復(fù)現(xiàn)過(guò)程中加深記憶。識(shí)字方法的交流有助于學(xué)生互助識(shí)字，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字詞的記憶。
感情朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，有助于加深理解，形成個(gè)性化的感悟，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累。
[識(shí)字一教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè))]。
人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
2、齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)生字詞
一棵、到了、不熱、不冷、小傘、暖和、穿衣服、開(kāi)、給
你們知道小樹(shù)長(zhǎng)在哪里嗎?
出示：我家門口有一課小樹(shù)。
(1)指名讀
(2)老師范讀
(3)齊讀。
(4)哪里還有什么呢?你會(huì)說(shuō)嗎?
1、小樹(shù)和爺爺之間到底發(fā)生了一件什么事情呢?想去看看嗎?故事就藏在課文中，打開(kāi)書(shū)本翻到69頁(yè)。自己讀讀2、3自然段。
2、學(xué)習(xí)：( )的( )。
出示課件，填空：冬天到了，爺爺給小樹(shù)一件( )。
夏天到了，小樹(shù)給爺爺一把( )。
(1)誰(shuí)會(huì)填?
(2)冬天很冷，爺爺?shù)倪@件衣裳很暖和，我們就可以說(shuō)“暖和的衣裳”。
(3)誰(shuí)還會(huì)說(shuō)暖和的( )。
(4)夏天很熱，綠色的小傘很涼快，還可以說(shuō)( )的小傘。
(5)現(xiàn)在我們知道了：冬天到了，爺爺給小樹(shù)一件( )。
夏天到了，小樹(shù)給爺爺一把( )。
3、學(xué)習(xí)動(dòng)作。
冬天到了，爺爺給小樹(shù)( )暖和的衣裳。
夏天到了，小樹(shù)給爺爺( )綠色的小傘
(1)感受冬天的寒冷。
冬天到了，你覺(jué)得怎么樣?風(fēng)中的小樹(shù)呢?
真冷啊!瞧，(課件)誰(shuí)來(lái)了?他在干什么?
(2)學(xué)習(xí)“穿上”
出示課件：冬天到了，爺爺給小樹(shù)( )暖和的衣裳。(穿上)
你發(fā)現(xiàn)跟我們平時(shí)穿衣服有什么不一樣的嗎?
那這暖和的衣裳就是( )。
朗讀指導(dǎo)。
(4)學(xué)習(xí)“撐開(kāi)”
出示課件：夏天到了，小樹(shù)給爺爺( )綠色的小傘
填空：撐開(kāi)
怎么撐呢?快來(lái)當(dāng)當(dāng)小樹(shù)，撐開(kāi)你們綠色的枝葉，形成一把把綠色的小傘吧。
那這綠色的小傘就是( )。
朗讀指導(dǎo)。
4、引讀課文
(1)出示：冬天到了，小樹(shù)( )。
夏天到了，爺爺( )。
(2)假如你就是小樹(shù)，你最想對(duì)爺爺說(shuō)什么呢?朗讀指導(dǎo)。
(3)為什么夏天這么熱，爺爺卻不熱了呢?
假如你是爺爺，我是小樹(shù)，你最想對(duì)我說(shuō)什么呢?
朗讀指導(dǎo)。
1、夏天過(guò)去了，秋天悄悄地來(lái)了，看，秋天到了，樹(shù)上結(jié)出( )，給( )。
春天到了，小樹(shù)( )，爺爺給它( )。
2、讀文
3、提升：
出示課件：冬天到了，爺爺給小樹(shù)( )。
夏天到了，小樹(shù)給爺爺( )。
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)2個(gè)字“不”“開(kāi)”。
2、漢字應(yīng)該住在田字格里，田字格四方方，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線。
3、師范寫，生跟寫。
人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
一、教學(xué)目的、要求：
???????1、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。
???????2、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。
???????3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。
???????二、教學(xué)重難點(diǎn)：
???????理解老牛的`話。
???????三、教具準(zhǔn)備：
???????課件、動(dòng)物頭飾。
???????四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
???????（一）謎語(yǔ)揭題。
???????師：同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)今天出大事兒了！你看，動(dòng)物法官牛伯伯家門口圍著一大群動(dòng)物呢??！到底是怎么回事呢？哦！原來(lái)是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物評(píng)理呢！
???????生：老師，到底是誰(shuí)在爭(zhēng)論呢？
???????師：這個(gè)呀，老師也不知道?。〔贿^(guò)，牛伯伯給大家出了兩則謎語(yǔ)，大家猜一猜就知道了！
???????課件：謎面1――？年紀(jì)并不大，胡子一大把，不管見(jiàn)到誰(shuí)，開(kāi)口叫媽媽。
???????謎底――（圖片）山羊。
???????謎面2――？沙漠一只船，船上兩座山，個(gè)子高又大，耐暑頂呱呱。
???????謎底――（圖片）駱駝。
???????師：同學(xué)們真聰明。這兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物就是：（板書(shū)）。
???????駱駝和羊。
???????（二）整體感知課文。
???????課件：聽(tīng)課文錄音。邊聽(tīng)邊想：他倆到底為了什么事情而爭(zhēng)論呢？
???????（三）學(xué)習(xí)課文。
???????一、學(xué)習(xí)第一自然段。
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人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第五單元“觀察物體”第三課時(shí)（第69、70頁(yè)內(nèi)容）。
教學(xué)目標(biāo)。
2．通過(guò)動(dòng)手操作、合作討論和游戲等活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的感知。
3．激發(fā)學(xué)生對(duì)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心，激勵(lì)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：?通過(guò)照鏡子實(shí)踐活動(dòng)，知道鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：?理解鏡面對(duì)稱在鏡面成像時(shí)所發(fā)生的變化。
教具準(zhǔn)備：
小鏡子每人一面、課件?、大鏡子一面。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
師：老師給你們出一個(gè)謎語(yǔ)：你哭她也哭，你笑他也笑，你問(wèn)他是誰(shuí)，他說(shuō)你知道。
師：請(qǐng)看，這有一只饞嘴的小老鼠正在主人家找吃的，它看到了什么？（鏡子）（動(dòng)畫）。
師：你們猜猜小老鼠在想什么？
生：這鏡子里的家伙是誰(shuí)呀？
生：這鏡子里的家伙怎么和我長(zhǎng)得一模一樣呢？這是為什么呢？
今天，我們就來(lái)研究和鏡面有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。(板書(shū)：鏡子中的數(shù)學(xué))。
二、鏡面對(duì)稱。
1、照鏡子體驗(yàn)。
師：老師背對(duì)著大家，我卻知道哪個(gè)小朋友在對(duì)著鏡子做鬼臉！為什么？
生：鏡子里外的小朋友動(dòng)作都一樣的！
師：對(duì)，照鏡子也是一種對(duì)稱現(xiàn)象，叫做“鏡面對(duì)稱”。一齊說(shuō)一遍。
小朋友看看鏡子的同桌在做什么？也可以跑到鏡子前面看看鏡子里的自己是怎么樣的！
2、感知鏡面對(duì)稱的性質(zhì)。
（1）操作活動(dòng)一：“照鏡子，做上下活動(dòng)頭部”。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察與操作，發(fā)現(xiàn)人與鏡像上下移動(dòng)的同向性，既頭部向上，鏡像也向上；頭部向下，鏡像也向下。
（2）操作活動(dòng)二：“照鏡子，前后活動(dòng)頭部”。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察與操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)人與鏡像前后移動(dòng)的同向性，既頭部向前，經(jīng)像也向前；頭部向后，鏡像也向后。
（3）操作活動(dòng)三：“照鏡子，左右活動(dòng)頭部”。（難點(diǎn)?。?BR> 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察與操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)人與鏡面左右移動(dòng)的逆向性。既頭部向左，鏡面反而向右，鏡面反而向左。面對(duì)面感知左右。
（4）加深體驗(yàn)鏡面對(duì)稱的上下、前后同向，左右相反的性質(zhì)。
師生模仿動(dòng)作游戲：假設(shè)一方是鏡子里的人。師向前、向后走問(wèn)生該如何走？（向前或向后）師向上跳、向下蹲問(wèn)生該如何做？（向上或向下）師用左胳膊托左腮讓學(xué)生想象自己是鏡子中的老師影像該如何做？（生也左胳膊托左腮）。
（5）小結(jié)：在我們照鏡子時(shí)，鏡子內(nèi)外的人，上下、前后位置不會(huì)發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生了對(duì)換。
過(guò)渡語(yǔ)：鏡子中的數(shù)學(xué)知識(shí)還真不少?，古時(shí)候人們沒(méi)有發(fā)明鏡子時(shí)，他們用什么方法認(rèn)識(shí)自己？--引出水面倒影。
3.欣賞倒影。
后來(lái)人們發(fā)現(xiàn)把銅磨平后也能照出人的影子來(lái)，于是就有了銅鏡。但銅鏡里照出來(lái)的人影并不十分清晰，后來(lái)人們發(fā)現(xiàn)把一種叫水銀的東西涂在玻璃的表面，就能十分清晰地照出人的影子來(lái)。這就是現(xiàn)在小朋友手中的鏡子。
4.休息了一會(huì)兒，我們?cè)賮?lái)動(dòng)動(dòng)腦筋吧：
趣味練習(xí)（課件出示）。
（1）選擇：哪面鏡子是我照的樣子，把它圈出來(lái)、
（2）看鏡子寫數(shù)字。
（3）看鏡子寫漢字。
（4）看鏡子寫時(shí)間。
三、回顧總結(jié)，反思學(xué)習(xí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的收獲。
2．我們可以利用鏡面對(duì)稱的現(xiàn)象幫助我們糾正坐姿、站姿、寫字姿勢(shì)等。
四、布置作業(yè)：
1、看看鏡子中的你是怎樣刷牙的？怎樣吃飯的？
2、寫數(shù)學(xué)日記《鏡子里的知識(shí)》。
二年級(jí)數(shù)學(xué)。
1116。
人教新課標(biāo)語(yǔ)文一上語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源，保護(hù)水資源。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫3字。
教學(xué)難點(diǎn)：知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
教學(xué)方法：隨文識(shí)字，應(yīng)用中鞏固識(shí)字，并采用小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)用具：幻燈片、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
答案就在我們今天將要學(xué)習(xí)的課文中，（課件出示課題、學(xué)生根據(jù)教師的談話回答教師的問(wèn)題，并齊讀課題）。
二、初讀感悟，了解大意，通讀全文，整體感知。
學(xué)生自主讀課文。
三、讀課文第一自然段，讓學(xué)生找出水能變成什么。
同學(xué)們都說(shuō)對(duì)了，那個(gè)小朋友就是“水”，在大家的幫助下，那個(gè)小朋友拜我為師有希望了，看（貼圖片），小水珠笑得多燦爛呀！不過(guò)，要讓我收它為徒，不但讓它知道自己是誰(shuí)，它還要有本領(lǐng)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)一、二自然段，幫小水珠告訴老師它的本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)第一自然段，隨文識(shí)字。
1、出示水變成汽過(guò)程的演示??誰(shuí)愿意讀第1、2句話？
2、齊讀第1、2句話。
3、指名讀3、4、5句，（出示相關(guān)幻燈片）感受水變?cè)频倪^(guò)程。
隨文識(shí)字：學(xué)習(xí)“浮”。學(xué)生自己講解識(shí)字方法并組詞，區(qū)分漂浮和飄浮。
4、教師范讀，學(xué)生感受云的變化美。
5、學(xué)生自讀體會(huì)。
6、齊讀第一自然段。
四、讀課文第二自然段，讓學(xué)生了解水是怎樣變成雨、雪和雹子的。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第二自然段。
2、課件出示（隨文識(shí)字“雹”，學(xué)生講解識(shí)記方法）。
3、小組上臺(tái)展示讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)為何雨、雹子、雪分別用“落、打、飄”
5、指名分別朗讀句子?????課件隨機(jī)出示圖片。
6、幻燈片出示帶有“落、打、飄”的句子進(jìn)行練習(xí)。
7、齊讀第二然段。
五、讓學(xué)生用排序的方法了解水的變化的整個(gè)過(guò)程。
1、組內(nèi)討論。
2、小組上臺(tái)排序（教師準(zhǔn)備圖片）。
3、連起來(lái)讀一、二自然段，整體感知水的變化的整個(gè)過(guò)程。
六、學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)老師范讀第三自然段，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
剛才，同學(xué)們幫小水珠很好地展示了他的本領(lǐng)，老師正式?jīng)Q定收他為徒，你們高興嗎？同學(xué)們快閉上眼睛，小水珠要講話了。
學(xué)習(xí)第三自然段并出示相關(guān)課件。
1、教師范讀，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言的美。
2、指名讀。
3、三人讀睡覺(jué)句子，十人讀散步句子，剩余學(xué)生讀奔跑句子，齊讀剩余句子。
七、讀第四自然段，拓展思維。
學(xué)習(xí)第四自然段并隨文識(shí)字（課件出示）。
1、導(dǎo)語(yǔ)：我可是有脾氣的喲！不同的心情，我做的事就不一樣，你們想知道嗎？
2、自讀課文，找一找。
3、小組交流識(shí)字方法自主識(shí)字，匯報(bào)，教師隨機(jī)出示課件。
4、齊讀第四自然段。
八、反饋練習(xí)。
照樣子說(shuō)一說(shuō)：
1.有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服。
有時(shí)候???????????????????，有時(shí)候??????????????????。
2.我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑。
我在??????????????????，在??????????????????，在??????????????????。
九、指導(dǎo)書(shū)寫。
寫字之前要仔細(xì)觀察每一個(gè)字。指導(dǎo)寫字，可以把重點(diǎn)放在“兩點(diǎn)水”、“三點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法上。
兩點(diǎn)水（沖）的寫法，可以在教師示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察：兩筆是以橫中線為中心上下對(duì)應(yīng)的，“點(diǎn)”和“提”在橫中線兩邊“對(duì)望”；寫“提”要起筆向下，再回鋒向上。
“三點(diǎn)水”（池）的指導(dǎo)可以在兩點(diǎn)水的基礎(chǔ)上進(jìn)行，可以邊示范邊引導(dǎo)觀察：第一點(diǎn)與兩點(diǎn)水的第一點(diǎn)位置相當(dāng)；第二點(diǎn)正好在橫中線上；第三世界三筆“提”起筆比兩點(diǎn)水的“提”位置低。另外，“池”字右邊的“也”，“橫折鉤”的“橫”要向上斜，“折”要往左斜，“豎”剛好寫在豎中線上，“豎彎鉤”盡量往右邊伸展，鉤向正上方，不要往左收筆。
十、作業(yè)：課后收集資料，把收集到的水的知識(shí)共同交流。
畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的變化的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個(gè)詞語(yǔ)或一句話。
結(jié)語(yǔ)：水是生命之源，在日常生活中我們要珍惜每一滴水！???（播放背景音樂(lè)）。
[《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)(人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè))]。