電影是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊淮髪蕵?lè)方式，也是藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式。在寫總結(jié)之前，我們可以先梳理一下已經(jīng)取得的成果和遇到的問(wèn)題。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考，希望對(duì)大家的寫作有所幫助。
初二人教版地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受北京的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和向往北京的思想感情。
2、學(xué)習(xí)課文的字詞。研讀課文，學(xué)會(huì)閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挕?BR> 3、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生感受北京的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都北京的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第二段寫天安門城樓前與整體介紹之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：談“北京”
1、請(qǐng)小朋友聽(tīng)一首歌，并猜猜歌名，（課件播放《我愛(ài)北京天安門》）。
2、摸清學(xué)生對(duì)北京的了解。
師：小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎？
生：去過(guò)。（沒(méi)去過(guò)）。
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你在北京看到了哪些景物？（你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)北京？）。
生：……。
二、讀“北京”
一讀。
1、師：聽(tīng)了這幾位小朋友的介紹，大家想不想對(duì)北京有更多的了解？
2、今天，教師將與小朋友們一道去游一游……。（揭題，讀題）。
3、請(qǐng)把書翻到116頁(yè)，自己自由讀一讀課文，遇到生字多讀幾遍。（比誰(shuí)讀得最認(rèn)真，最充分）。
4、檢查朗讀：a、課件出示生字新詞；b同桌互讀，齊讀。
5、師：如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)北京的印象，你會(huì)用哪個(gè)詞？
三、“游”北京。
1、師：北京有許多好看，好玩的地方，小朋友們喜歡先上哪兒玩？
2、文中哪個(gè)自然段對(duì)此作了介紹？
3、自由讀（齊讀、男生讀、女生讀）這一自然段。
5、（同桌討論）：說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？（教師相應(yīng)輔導(dǎo)）。
6、集體交流讀書感悟。
7、動(dòng)態(tài)生成，據(jù)學(xué)生的回答來(lái)學(xué)習(xí)文本。
第二自然段：
（1）、課件出示“比一比”，小組討論。
（2）、反饋時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀好“聞名中外”、“雄偉”、“雕刻精美”、“永垂不朽”等詞。
（難點(diǎn)突破：在廣場(chǎng)的北面，除了天安門城樓還有什么？……出示相關(guān)圖片……天安門前真美，你能把這幾句話讀好嗎？……自由試讀，指名讀）。
（3）、隨著學(xué)生的回答，出示相應(yīng)圖片，讓學(xué)生感受北京的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛(ài)和民族自豪感。
（4）、學(xué)生補(bǔ)讀課文；
（5）、認(rèn)真讀課文，獨(dú)立填寫“天安門廣場(chǎng)示意圖”。理清文本的寫作順序。
（6）、交流。
（7）介紹天安門廣場(chǎng)上的景物是按什么順序來(lái)寫的？
第三自然段：
1、結(jié)合畫面和上文理解“綠草如蔭、鮮花盛開(kāi)、造型新穎的立交橋、川流不息”的意思。
2、以喜愛(ài)的心情來(lái)背誦這一自然段。
第四自然段：
1、出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生感受北京的美。
2、你還知道北京的哪些名勝古跡？（引導(dǎo)學(xué)生課后自主探究北京的美）。
3、引讀第五自然段：應(yīng)帶著怎樣的感情讀？
4、讀全文：（自由讀、男女生試讀）配樂(lè)齊讀。
四、探“北京”
課后閱讀《北京》綜合資料。
預(yù)設(shè)：
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初二人教版地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、知識(shí)與技能。
1.了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的。
2.了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
二、過(guò)程與方法。
1.通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、參與組織能力和實(shí)踐能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命，關(guān)愛(ài)健康的意識(shí)，使其能自覺(jué)注意保護(hù)視力。
2.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
培養(yǎng)學(xué)生用前面所學(xué)凸透鏡成像規(guī)律的知識(shí)，加深對(duì)眼睛的了解。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)的培養(yǎng)。
【教學(xué)方法】。
觀察法、討論法。
【教學(xué)用具】。
掛圖、眼睛模型、投影儀、課件、光具座、凸透鏡、光屏、蠟燭、眼鏡。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
滾動(dòng)放映一組與眼睛有關(guān)的一組圖片和視頻，最后畫面定格在一幅帶眼鏡的卡通畫面上：讓學(xué)生在欣賞畫面的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到眼睛是人體中一個(gè)既復(fù)雜又奇妙的器官，它幫助我們認(rèn)識(shí)身外的世界，判斷物體的大小、距離、質(zhì)感、顏色及長(zhǎng)寬等等，但在我們周圍許多人的眼睛出現(xiàn)了問(wèn)題：
匯報(bào)上一節(jié)課布置的近視率的調(diào)查結(jié)果：
結(jié)果表明，近視已是我們同學(xué)們中存在的很普遍的視力問(wèn)題。你想知道有關(guān)近視的哪些問(wèn)題呢：
學(xué)生討論，確定本節(jié)課所要解決的問(wèn)題。
二、新課教學(xué)。
問(wèn)題一：眼球的結(jié)構(gòu)及視物原理：
上節(jié)課已布置讓學(xué)生查閱有關(guān)眼睛的資料：
放投影片，課本圖3.4－1，眼球的結(jié)構(gòu)，讓不同的小組通過(guò)掛圖和投影片講敘，然后其他小組補(bǔ)充：
師生總結(jié)：
1．眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球體。此外，還有一些附屬結(jié)構(gòu)。
2．眼球由角膜、晶狀體、瞳孔、虹膜、睫狀體、玻璃體、視網(wǎng)膜等組成。
3．晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡。
4．外界物體反射來(lái)的光線，經(jīng)過(guò)角膜、房水，由瞳孔進(jìn)入眼球內(nèi)部，再經(jīng)過(guò)晶狀體、玻璃體的折射作用，會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，形成物體的像。
5．視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把這個(gè)信號(hào)傳輸給大腦，我們就看到了物體。
小組交流：有關(guān)眼睛的結(jié)構(gòu)各小組還有哪些不明白的問(wèn)題，提出來(lái)讓其他小組解決：
問(wèn)題如下：
1．眼睛的睫毛、眼皮不屬于眼球的構(gòu)造，屬于什么？（解答：眼球的附屬結(jié)構(gòu)：有使眼球運(yùn)動(dòng)的肌肉，保護(hù)眼球的眼瞼、睫毛、結(jié)膜、淚器。）。
2．眼睛睫狀體起什么作用？（眼睛的睫狀體的作用是調(diào)節(jié)晶狀體的形狀，當(dāng)睫狀體放松時(shí)，晶狀體比較薄，遠(yuǎn)處物體射來(lái)的光剛好會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看清遠(yuǎn)處的物體；當(dāng)睫狀體收縮時(shí)，晶狀體變厚，對(duì)光的偏折能力變大，遠(yuǎn)處物體射來(lái)的光會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，眼睛就可以看清近處的物體。）。
3．眼睛中瞳孔起什么作用？（眼睛瞳孔的作用能改變大小以控制進(jìn)入眼睛的光線量，若在一個(gè)陽(yáng)光普照的室外環(huán)境下，由于我們的眼睛不用太多光線來(lái)觀看物體。瞳孔會(huì)自動(dòng)收縮；相反，在漆黑的環(huán)境下，由于我們需要更多的光線來(lái)看物體，瞳孔便會(huì)自動(dòng)擴(kuò)張，瞳孔好像照相機(jī)的光圈。）。
4．視網(wǎng)膜起什么作用？（眼睛中視網(wǎng)膜的作用是把物體成的像的光能轉(zhuǎn)變?yōu)樯窠?jīng)沖動(dòng)，再經(jīng)過(guò)通往大腦的神經(jīng)把神經(jīng)沖動(dòng)傳入中樞神經(jīng)系統(tǒng)，到達(dá)大腦皮層的視覺(jué)中樞，產(chǎn)生視覺(jué)，視網(wǎng)膜好像照相機(jī)的底片。）。
5．既然晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，那么物體能成什么樣的像？（光線由物體射入眼球，經(jīng)過(guò)角膜和晶狀體（相當(dāng)于凸透鏡）的折射，然后到達(dá)視網(wǎng)膜形成倒像，但我們看見(jiàn)的物體都是直立的物像，是因?yàn)槭苌罱?jīng)驗(yàn)的影響。）。
師生總結(jié)：我們的眼睛就是這樣：光線由我們所觀看的物體發(fā)出，經(jīng)過(guò)瞳孔（好像照相機(jī)的光圈）再由角膜及晶狀體（功能好像照相機(jī)的鏡頭），再會(huì)聚在視網(wǎng)膜上（好像照相機(jī)的底片）。
（一）眼睛（板書）。
主要構(gòu)造：
問(wèn)題二：近視和遠(yuǎn)視的成因及矯正：
小組交流：1．近視眼的成因：近視眼只能看清近處的物體，看不清遠(yuǎn)處的物體。近視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過(guò)遠(yuǎn)或者晶狀體太凸，折光能力太強(qiáng)，致使遠(yuǎn)處射來(lái)的平行光線還未到達(dá)視網(wǎng)膜就已聚成一點(diǎn)，而當(dāng)光線到達(dá)視網(wǎng)膜時(shí)又都分散開(kāi)，形成一個(gè)模糊的光斑，因此看不清遠(yuǎn)處的物體。
2．遠(yuǎn)視眼只能看清遠(yuǎn)處的物體，看不清近處的物體。遠(yuǎn)視眼是視網(wǎng)膜距晶狀體過(guò)近或者晶狀體太扁，折光能力太弱，致使近處射來(lái)的平行光線到達(dá)視網(wǎng)膜時(shí)，還沒(méi)有聚成一點(diǎn)，形成的物像落在視網(wǎng)膜的后方，在視網(wǎng)膜上形成一個(gè)模糊的光斑，因此，看不清近處的物體。
設(shè)問(wèn)：那么怎么矯正近視眼和遠(yuǎn)視眼？你們能不能通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M矯正近視和遠(yuǎn)視的過(guò)程？
學(xué)生討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：
交流：
1．矯正近視的模擬實(shí)驗(yàn)方案：
取一個(gè)凸透鏡，蠟燭、光屏和近視眼鏡。把蠟燭、凸透鏡和光屏按圖3－34所示擺好，調(diào)節(jié)蠟燭和凸透鏡位置，使得在光屏上得到一個(gè)蠟燭的縮小實(shí)像。我們用白紙板模擬眼睛的視網(wǎng)膜，上述實(shí)驗(yàn)，表示正常眼看物體時(shí)，能在視網(wǎng)膜上生成清晰的像。
圖3－34。
把蠟燭向左移動(dòng)一定距離，此時(shí)蠟燭的實(shí)像不再落在光屏上，光屏上蠟燭的形象變得模糊，用另一張白紙?jiān)诠馄燎耙苿?dòng)，可得到蠟燭清晰的像。這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M近視眼看不清遠(yuǎn)處的物體，遠(yuǎn)處物體的像成在近視眼視網(wǎng)膜的前方。
用一個(gè)近視眼鏡鏡片放在凸透鏡前，模擬近視眼用凹透鏡來(lái)矯正視力。這時(shí)物體發(fā)出的光通過(guò)凹透鏡發(fā)散后再進(jìn)入眼睛（凸透鏡），可以看到光屏上又出現(xiàn)了清晰的蠟燭像。
2．矯正遠(yuǎn)視的模擬實(shí)驗(yàn)方案：
教師對(duì)學(xué)生的方案表示贊揚(yáng)并總結(jié)。
問(wèn)題三：怎樣愛(ài)護(hù)眼睛：
播放課件：生活中的錯(cuò)誤用眼方法：
請(qǐng)幾位戴眼鏡的同學(xué)說(shuō)說(shuō)戴上眼鏡之后在生活中和學(xué)習(xí)中的不方便之處。思考怎樣注意用眼衛(wèi)生？同學(xué)們舉例說(shuō)明。
教師補(bǔ)充：形成近視眼的原因，一般認(rèn)為主要有兩個(gè)方面，一是遺傳因素，二是環(huán)境因素。其中環(huán)境因素是形成學(xué)生近視眼的主要因素。
兒童、青少年眼睛中的晶狀體彈性強(qiáng)，睫狀體的調(diào)節(jié)能力大，但是如果看書寫字的姿勢(shì)不正確，書本放得離眼太近，或采光、照明條件不好，或持續(xù)用眼的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，都會(huì)使睫狀體內(nèi)的肌肉持續(xù)收縮。晶狀體凸度增大，久而久之，一旦看遠(yuǎn)方物體時(shí)，睫狀體內(nèi)的肌肉就不能放松。變凸的晶狀體也不能恢復(fù)到正常狀態(tài)，這樣就造成了假性近視。
發(fā)生假性近視以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就會(huì)造成變凸的晶狀體不能恢復(fù)正常，就會(huì)變成真性近視。
播放課件：你的眼睛累了嗎？專家教你做放松眼睛的眼部體操，學(xué)生一起跟著做。
三、課堂總結(jié)：
學(xué)生分組概括本節(jié)的內(nèi)容。
設(shè)問(wèn)：你還有那些想知道的問(wèn)題可利用留言板和老師。同學(xué)繼續(xù)交流。
四、課后拓展：
閱讀科學(xué)世界“眼鏡的度數(shù)”，回答提出的二個(gè)問(wèn)題。
五、板書設(shè)計(jì)：
一、眼睛。
（1）結(jié)構(gòu)：
（2）成像原理。
二、近視眼的成因及矯正：用凹透鏡。
遠(yuǎn)視眼的成因及矯正：用凸透鏡。
初二人教版地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
初二下冊(cè)地理知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)(三)。
1.工業(yè)是指采掘自然資源、對(duì)工業(yè)品原料和農(nóng)產(chǎn)品原料進(jìn)行加工，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門提供生產(chǎn)工具、技術(shù)裝備和原材料，為人民提供日用品的產(chǎn)業(yè)。工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)部門，工業(yè)水平標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。工業(yè)部門按產(chǎn)品類型可分為鋼鐵工業(yè)、機(jī)械工業(yè)、造船工業(yè)、紡織工業(yè)、石油工業(yè)、化學(xué)工業(yè)、電力工業(yè)、電子工業(yè)等;按產(chǎn)品用途可分為輕工業(yè)(生產(chǎn)生活資料的工業(yè))和重工業(yè)(生產(chǎn)生產(chǎn)資料的工業(yè))。
2.我國(guó)工業(yè)的地理分布：沿線、沿江、沿河、沿海。
沿鐵路線分布;京哈、京廣、京滬等鐵路沿線，形成了很多具有全國(guó)意義的工業(yè)基地。
沿江沿河分布;黃河流域是能源開(kāi)發(fā)的重要工業(yè)帶，長(zhǎng)江沿線形成了以上海、南京、武漢、重慶攀枝花等城市為中心的沿江經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。
沿海分布;沿海地區(qū)集中了長(zhǎng)江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區(qū)，以及經(jīng)濟(jì)特區(qū)和沿海開(kāi)放城市等工業(yè)最發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)核心區(qū)。
3.四大工業(yè)基地：遼中南——北方以重工業(yè)為主的工業(yè)基地，京津唐——北方最大的綜合性工業(yè)基地，滬寧杭——我國(guó)最大的綜合性工業(yè)基地，珠三角——以輕工業(yè)為主的綜合性工業(yè)基地。
4.影響工業(yè)分布的條件：礦產(chǎn)資源、交通運(yùn)輸、消費(fèi)市場(chǎng)、勞動(dòng)力的數(shù)量和質(zhì)量、勞動(dòng)力成本以及所在地區(qū)的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)等。
5.高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)以電子、信息類產(chǎn)業(yè)為支柱;其布局一般依托于沿海發(fā)達(dá)地區(qū)或內(nèi)陸的大城市，呈現(xiàn)出大分散、小集中的點(diǎn)狀分布特征。北京、上海成為我國(guó)高新技術(shù)核心地區(qū)。
6.我國(guó)工業(yè)的發(fā)展：西部地區(qū)(礦產(chǎn)資源豐富、人口少、交通不便、工業(yè)基礎(chǔ)薄弱、資源和工業(yè)配置不合理)和東南沿海地區(qū)(支柱力量雄厚、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)水平高、礦產(chǎn)資源缺乏)互補(bǔ);沿海側(cè)重發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，內(nèi)地多發(fā)展與軍工有密切關(guān)系的產(chǎn)業(yè)，邊境地帶發(fā)展以邊境貿(mào)易為主的產(chǎn)業(yè)。
初二人教版地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.了解彈力及彈力產(chǎn)生的條件。
2.了解彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的原理。
3.會(huì)正確使用測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。
(二)過(guò)程與方法。
1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解彈力產(chǎn)生的原因，了解生活中常見(jiàn)的彈力。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究并驗(yàn)證彈簧的伸長(zhǎng)與拉力的關(guān)系。
3.經(jīng)歷使用彈簧測(cè)力計(jì)的過(guò)程，學(xué)會(huì)彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.對(duì)周圍生活中彈力應(yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值。
2.通過(guò)對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)使用的探究，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索日常用品中的科學(xué)道理的情感、培養(yǎng)學(xué)生探索新器件的能力。
3.通過(guò)對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的制作，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)作風(fēng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
與彈力有關(guān)的現(xiàn)象在日常生活中學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到，彈簧伸長(zhǎng)與外力的關(guān)系又是制作彈簧測(cè)力計(jì)的原理，會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)重力、浮力、簡(jiǎn)單機(jī)械等知識(shí)的必備技能。對(duì)彈力的概念只要求了解它是怎樣產(chǎn)生的，不必分析它的三要素，重點(diǎn)放在學(xué)會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小，讓學(xué)生邊探索邊思考邊試著應(yīng)用，為學(xué)生在今后的工作與生活中遇到新器材，需要探索其使用方法打下了重要的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)策略。
通過(guò)前面學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解一些力的有關(guān)知識(shí)，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。學(xué)生對(duì)彈力的感性認(rèn)識(shí)較多，生活中形形色色的彈簧隨處可見(jiàn)，彈力的應(yīng)用也很多，因此能很自然地通過(guò)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗霃椓Φ慕虒W(xué)。教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的挖掘，體現(xiàn)新課程“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，使抽象的物理概念變成生動(dòng)形象的認(rèn)知對(duì)象，從而有效地降低了學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生在活動(dòng)中，獲得知識(shí)、提升能力。
彈簧測(cè)力計(jì)制作原理、測(cè)量力的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)探究影響彈力大小的因素，引導(dǎo)得出彈簧測(cè)力計(jì)的原理，從而自己制作彈簧測(cè)力計(jì)。對(duì)于彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法及注意事項(xiàng)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀說(shuō)明書、觀察構(gòu)造、練習(xí)使用、交流總結(jié)等多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)他們的獲取新知識(shí)的能力。
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備。
多媒體課件、彈簧、彈簧測(cè)力計(jì)、橡皮筋、橡皮泥、鋼尺、頭發(fā)等。
五、教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
導(dǎo)入新課。
（5分鐘）。
學(xué)生觀看，感悟。
思考，交流，此時(shí)不必回答。
感受力與美的結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
新課教學(xué)。
（30分鐘）。
生活中還有哪些物體有類似的性質(zhì)？你能根據(jù)這些物體的特性進(jìn)行概括與分類嗎？
總結(jié)得出彈性、塑性并板書。
學(xué)生先動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，探究完畢，學(xué)生進(jìn)行交流，互相解決問(wèn)題，并將不能解決的共同性問(wèn)題提出來(lái)，共同討論最后得出結(jié)論。
由直觀到抽象，從親身的體驗(yàn)及身邊的現(xiàn)象中歸納出事物的共同特征，得到具有普遍意義的概念。
二、彈力。
活動(dòng)：找一名學(xué)生演示用橡皮筋將粉筆頭彈出去。
歸納總結(jié)：任何物體只要發(fā)生形變就一定會(huì)產(chǎn)生彈力。日常生活中經(jīng)常遇到對(duì)支持面的壓力、物體受到的支持力、繩的拉力等，其實(shí)質(zhì)都是彈力。
活動(dòng)：取出廢舊圓珠筆里的小彈簧，先用較小的力拉，再用較大的力拉，使發(fā)生較大形變。觀察后一種情況下，撤去力后彈簧還能恢復(fù)原狀嗎？引出彈性限度概念。
學(xué)生觀察思考，認(rèn)識(shí)到發(fā)生彈性形變的物體會(huì)產(chǎn)生彈力，體會(huì)到物體的彈性形變是有一定限度的。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，從生活走向物理，認(rèn)識(shí)彈力的效果，了解彈力的產(chǎn)生，也能極為自然得引出彈力的概念。
三、探究并驗(yàn)證彈簧的伸長(zhǎng)與拉力的關(guān)系。
物體的形變與外力的大小有沒(méi)有關(guān)系呢？請(qǐng)?zhí)岢霾孪?，并設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。
學(xué)生提出猜想，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，最好能實(shí)際操作一下。
得出彈力大小與彈性形變的關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易行，學(xué)生能夠參與教學(xué)，提高興趣和探究能力。
出示彈簧測(cè)力計(jì)，知道測(cè)量力的大小的工具。
讓學(xué)生說(shuō)出彈簧測(cè)力計(jì)的原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧被拉得越長(zhǎng)。
觀察彈簧測(cè)力計(jì)，說(shuō)出彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造由彈簧、秤鉤、指針、刻度盤組成。
分組實(shí)驗(yàn)：按照課本中安排的實(shí)驗(yàn)步驟練習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力，體驗(yàn)力的大小，記錄好數(shù)據(jù)，交流體會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)的注意事項(xiàng)。
布置閱讀材料的力學(xué)特性，了解材料還有哪些力學(xué)特性？它們有哪些應(yīng)用？
學(xué)生進(jìn)行思考、觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方式認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)，知道其用途、原理、結(jié)構(gòu)，得出正確使用測(cè)力計(jì)的方法:“一看”：量程、分度值、指針是否指零；“二調(diào)”：調(diào)零；“三讀”：讀數(shù)=掛鉤受力。
使用彈簧測(cè)力計(jì)的注意事項(xiàng)：（1）要先輕輕拉秤鉤幾次，以避免測(cè)量時(shí)指針被刻度盤卡??；（2）被測(cè)的力要施加在秤鉤上，被測(cè)力的方向要沿彈簧的軸線方向，以防摩擦或其它阻礙；（3）加在彈簧測(cè)力計(jì)上的力不許超過(guò)它的最大量程；（4）當(dāng)指針相對(duì)于刻度盤靜止時(shí)方可讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)視線必須和刻度盤垂直。
多媒體展示其它形式的測(cè)力計(jì)。
通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)他們獲取新知識(shí)的能力。
從物理走向社會(huì)，通過(guò)對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的作用、結(jié)構(gòu)、使用方法的探究與認(rèn)識(shí)，了解一般儀器的使用方法，培養(yǎng)應(yīng)用的能力。
課堂小結(jié)。
（5分鐘）。
學(xué)生可以個(gè)別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。
促進(jìn)知識(shí)的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。
初二人教版地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.成因：長(zhǎng)江三角洲是由長(zhǎng)江及錢塘江的泥沙淤積形成的濱海平原。
2.發(fā)展農(nóng)業(yè)的條件：地勢(shì)低平，氣候濕潤(rùn)，土地肥沃，河網(wǎng)縱橫。
3.位置：地處中國(guó)東部沿海地區(qū)與長(zhǎng)江流域的結(jié)合部。
4.交通：擁有長(zhǎng)江黃金水道和眾多的鐵路、公路干線，以及現(xiàn)代化的港口群、航空港，形成密集的立體交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)。
二、“東方明珠”——香港和澳門。
原因：
中國(guó)改革開(kāi)放，綜合實(shí)力增強(qiáng)，國(guó)際地位提升;“一國(guó)兩制”理論日趨成熟與完善，成為中英兩國(guó)的指導(dǎo)思想;1984年《中英關(guān)于香港問(wèn)題的聯(lián)合聲明》發(fā)表。
回歸。
7月1日，中國(guó)正式對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)，人民解放軍進(jìn)駐香港。
初二人教版地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
貼近生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、增加社會(huì)調(diào)查實(shí)踐能力是學(xué)生的強(qiáng)烈希望和要求，也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。因此，教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮地理課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用，注意從學(xué)生熟悉的社會(huì)現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們感受身邊社會(huì)的變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、展開(kāi)探究以獲得新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)有關(guān)問(wèn)題作出價(jià)值判斷，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)與決策能力。
第二、把握已有經(jīng)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能、提高實(shí)踐能力的重要前提。
從教學(xué)過(guò)程與調(diào)查可見(jiàn)，科學(xué)探究能力的形成與發(fā)展是一個(gè)逐步提高、不斷進(jìn)步的過(guò)程。教學(xué)時(shí)應(yīng)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平以及興趣愛(ài)好和潛能，根據(jù)其形象思維、感性思維和經(jīng)驗(yàn)型的邏輯思維為主的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，主動(dòng)構(gòu)建抽象的概念和結(jié)論，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，不僅采用了獨(dú)立、小組或團(tuán)體的形式，通過(guò)分析、反思，評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)和活動(dòng)成果;在學(xué)習(xí)結(jié)束后，自我反思探究過(guò)程的活動(dòng)表現(xiàn)，對(duì)自己的參與意識(shí)、合作精神、探究能力、分析問(wèn)題的思路、知識(shí)的理解和認(rèn)知水平以及表達(dá)交流技能等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以達(dá)到學(xué)生自我激勵(lì)發(fā)展的目的。
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初二人教版地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
本節(jié)教材內(nèi)容包括多樣的生物資源、豐富的礦產(chǎn)資源、巨量的化學(xué)資源和保護(hù)“藍(lán)色國(guó)土”。這節(jié)教材雖然內(nèi)容難度較小，但是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析地理問(wèn)題的能力，全球意識(shí)，可持續(xù)發(fā)展觀都具有重要意義。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)與技能。
要求學(xué)生掌握我國(guó)海洋資源中的生物資源、礦產(chǎn)資源和化學(xué)資源，理解海洋空間的利用。
(2)方法與過(guò)程。
通過(guò)學(xué)生觀察閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與提取信息能力。
通過(guò)對(duì)舟山漁場(chǎng)成因的分析，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力。
通過(guò)了解海洋資源利用的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、以及分析解決問(wèn)題的能力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀。
讓學(xué)生積極參與探索，使學(xué)生進(jìn)一步形成自主意識(shí)和提高學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)“保衛(wèi)藍(lán)色國(guó)土”的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境、資源的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生情況分析。
新課標(biāo)指出：學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。所以我確定更貼近學(xué)生生活的生物資源為本課重點(diǎn)，由于內(nèi)陸地區(qū)大部分學(xué)生對(duì)海洋都比較陌生，而且對(duì)資源的保護(hù)和利用是探究性問(wèn)題，對(duì)初中學(xué)生而言具有一定難度，為此我確定保護(hù)“藍(lán)色國(guó)土”為本課難點(diǎn)。
4、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備多媒體資料，借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)效率。
學(xué)生準(zhǔn)備課外搜集信息，以便學(xué)生自主探究知識(shí)，激發(fā)思維。
為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程：
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課;。
觀察閱讀，了解內(nèi)容;。
整理信息，深入探討;。
拓展延伸，培養(yǎng)情懷;。
互動(dòng)小結(jié)，布置作業(yè)。
下面我將就這五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)作逐一表述：
(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
進(jìn)入課堂后我首先出示三幅圖片，配上伴音《我愛(ài)這藍(lán)色的海洋》，讓從未見(jiàn)過(guò)大海的學(xué)生聞到海洋氣息，看到海洋的豐富資源，激發(fā)學(xué)生探索海洋資源的熱情。
在輕松、愉快的音樂(lè)聲中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察這三幅圖，閱讀課文，并圍繞“海洋能給我們什么?”這個(gè)問(wèn)題理解課文的主要內(nèi)容，由此導(dǎo)入新課。
(二)觀察閱讀，了解內(nèi)容。
通過(guò)學(xué)生觀察、閱讀、討論發(fā)言，知道了本節(jié)課的主要內(nèi)容是多樣的生物資源,豐富的礦產(chǎn)資源,巨量的化學(xué)資源。
(三)整理信息，深入探討。
1、學(xué)習(xí)“多樣的生物資源”
(1)首先我指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，得知我國(guó)生物資源種類以及主要海產(chǎn)品。
(2)在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生整理信息，深入探討。在課前我要求學(xué)生通過(guò)多種途徑廣泛收集信息，分析我國(guó)海洋生物資源優(yōu)勢(shì)的大致情況。課堂上我出示中國(guó)海洋生物資源優(yōu)勢(shì)調(diào)查圖，從中國(guó)所處的緯度位置、寬廣的大陸架等方面引導(dǎo)學(xué)生分析我國(guó)海洋生物資源豐富的原因。從而讓學(xué)生知道了地跨多種溫度帶和寬廣的大陸架是導(dǎo)致我國(guó)海洋生物資源多樣的主要原因。
(3)在引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的海洋生物資源多樣性后，我進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的海洋漁場(chǎng)的分布狀況。結(jié)合收集的信息，引導(dǎo)學(xué)生分析舟山漁場(chǎng)成為我國(guó)的漁場(chǎng)的原因：1大陸架廣闊，陽(yáng)光充足，水溫較高，動(dòng)植物生長(zhǎng)茂盛;2地處長(zhǎng)江、錢塘江入海口附近，河流常年攜帶大量的有機(jī)物;3寒、暖流在此交匯，加上受海島阻擋，造成上下水層擾動(dòng)，營(yíng)養(yǎng)鹽類豐富，適合眾多的經(jīng)濟(jì)魚(yú)類在此生長(zhǎng)繁殖。
本部分知識(shí)牽動(dòng)前后知識(shí)關(guān)聯(lián),培養(yǎng)學(xué)生從地理的視角分析問(wèn)題的能力。
2、學(xué)習(xí)“豐富的礦產(chǎn)資源”
在指導(dǎo)學(xué)生理解海洋生物的多樣性后，怎樣引導(dǎo)學(xué)生理解礦產(chǎn)資源的豐富呢?我們把收集到的信息整理成“海陸主要礦產(chǎn)資源對(duì)比分析圖”，通過(guò)對(duì)海陸石油、天然氣、濱海砂礦儲(chǔ)量的對(duì)比分析，讓學(xué)生清楚地知道了我國(guó)海洋礦產(chǎn)資源的豐富，開(kāi)發(fā)前景的廣闊,樹(shù)立學(xué)生的民族自豪感。
3、學(xué)習(xí)“巨量的化學(xué)資源”
為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)，我抓住海洋的主角—海水，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)海洋的化學(xué)資源。學(xué)生通過(guò)閱讀教材了解到海水中含有多種化學(xué)元素，但我們目前開(kāi)發(fā)利用的主要是海鹽資源。
我讓學(xué)生在我國(guó)政區(qū)圖上分別標(biāo)出我國(guó)四大鹽場(chǎng)分布地區(qū)，在此基礎(chǔ)上，指出南方的鶯歌海、北方的長(zhǎng)蘆為我國(guó)的主要鹽場(chǎng)，且長(zhǎng)蘆鹽場(chǎng)為我國(guó)的鹽場(chǎng)。
(四)互動(dòng)小結(jié)，布置作業(yè)。
1、為了讓學(xué)生在自我總結(jié)和評(píng)價(jià)中得到提高,我讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式從以下幾個(gè)方面得出結(jié)論.
學(xué)習(xí)體會(huì)_________________。
知識(shí)積累_________________。
方法體會(huì)_________________。
收獲與困惑_______________。
2、本著鞏固課堂基礎(chǔ)知識(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的目標(biāo)，根據(jù)因材施教的原則，我設(shè)計(jì)如下作業(yè)：
(1)以下行為中，屬于合理開(kāi)發(fā)利用海生物樣資源的是()。
a.盡量多捕撈近?？稍偕纳镔Y源，使其為人類服務(wù)。
b.禁止過(guò)度捕撈海洋生物資源，努力做到捕養(yǎng)結(jié)合。
c.控制近海捕撈強(qiáng)度，大力發(fā)展遠(yuǎn)洋捕撈業(yè)。
d.以濱海增養(yǎng)殖業(yè)和遠(yuǎn)洋捕撈業(yè)代替近海漁業(yè)。
(2)有人稱海洋為“烏金的存儲(chǔ)庫(kù)”是因?yàn)?)。
a.海洋中魚(yú)、蝦、藻類等水產(chǎn)十分豐富。
b.海洋石油資源豐富。
c.海洋鹽類儲(chǔ)量大。
d.海水中含有豐富的鈾礦。
(3)通過(guò)讀圖，你認(rèn)為使海洋。
受到污染的途徑有哪些?
3、讓學(xué)生去圖書館查閱更多有關(guān)海洋資源的資料。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)。
1、整體把握教材。
新課標(biāo)要求我們：要遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。為此，我們摒棄循章依節(jié)，繁說(shuō)細(xì)講，追求著眼整體，培養(yǎng)能力。設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣;觀察閱讀，了解內(nèi)容;整理信息，深入探討;拓展延伸，培養(yǎng)情懷;互動(dòng)小結(jié)，布置作業(yè)”五大環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生整體了解教材內(nèi)容，全面認(rèn)識(shí)海洋資源。
2、構(gòu)建開(kāi)放式課堂。
新課標(biāo)告訴我們：構(gòu)建開(kāi)放式課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究精神。課前，我讓學(xué)生通過(guò)課堂查閱電腦、閱讀圖書、請(qǐng)教詢問(wèn)等途徑，廣泛收集信息。為學(xué)生主動(dòng)探究提供了知識(shí)準(zhǔn)備。從而在“整理信息、深入探討”的環(huán)境中，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究變?yōu)榭赡堋?BR> 3、有的放矢運(yùn)用媒體。
我在課前激趣，課中探討，拓展延伸等環(huán)節(jié)中，分別運(yùn)用了配樂(lè)影像、動(dòng)畫圖表、動(dòng)漫畫面。有效地激發(fā)了學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究欲望，催生了學(xué)生的熱愛(ài)情懷。
4、注重新舊知識(shí)關(guān)聯(lián)。
利用“溫度帶的分布”等已學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)海洋生物資源環(huán)境，讓學(xué)生用分析的目光看到了我國(guó)海洋生物資源豐富的成因。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家!
初二人教版地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
學(xué)生的好奇心、求知欲是學(xué)習(xí)思考的動(dòng)力源泉。在眾多的非智力因素中，興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，是非智力因素中最為活躍的一個(gè)，是入門的向?qū)?，是學(xué)生探求知識(shí)、促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。在地理教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)興趣這個(gè)非智力因素的激發(fā)與培養(yǎng)。新教材正是牢牢抓住這一點(diǎn)，在每一節(jié)的開(kāi)頭總是精心設(shè)計(jì)疑問(wèn)，并激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生求知的熱情，培養(yǎng)了各種能力。善于使用，可達(dá)事半功倍的效果。
1實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象激趣法。
在講解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地表運(yùn)動(dòng)而使得物體發(fā)生偏轉(zhuǎn)時(shí)，可以做這樣的實(shí)驗(yàn)：一個(gè)盛滿水的水槽，抽出底部的活塞，水流出時(shí)形成逆時(shí)針的漩渦，為什么？又如，當(dāng)講到大氣熱力環(huán)流時(shí)，將一個(gè)密閉玻璃槽放在陽(yáng)光照射處，槽中一半為沙子、一半為水，一段時(shí)間后，將點(diǎn)著的一柱香從事前準(zhǔn)備好的空隙處插入，讓學(xué)生看煙的運(yùn)動(dòng)路徑，然后看書運(yùn)用原理解釋為什么。
2使用詩(shī)詞歌賦作為引導(dǎo)。
3諺語(yǔ)的使用。
諺語(yǔ)是人們對(duì)自然環(huán)境長(zhǎng)期觀察體會(huì)的結(jié)晶，具有一定的哲理且生趣，在教學(xué)中使用，可以幫助學(xué)生理解地理知識(shí)。如講到大陸性氣候時(shí)，可以用“早穿棉襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來(lái)說(shuō)明大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)。如，講鋒面雨時(shí)可使用“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，“云過(guò)山坡濕，雨過(guò)山頭明“。
4歌曲的妙用。
在教學(xué)中還可以使用一些大家非常熟悉的通俗歌曲，如講到季風(fēng)時(shí)，可以用田震的《黃土高坡》“不管是西北風(fēng)還是東南風(fēng)，都是我的.歌，我的歌”。接著就可以問(wèn)“黃土高坡上是否有西北風(fēng)、東南風(fēng)？分別盛行于哪個(gè)季節(jié)？為什么會(huì)有這些風(fēng)？”這樣就可以把季風(fēng)巧妙地引入課堂中了。
二、貫穿趣味，培養(yǎng)能力。
新教材在設(shè)疑激趣以后，緊接著就是要讓學(xué)生帶著疑問(wèn)和興趣自主鉆研教材、探究原因，從而培養(yǎng)學(xué)生的各種地理素養(yǎng)，特別是思維能力、動(dòng)手能力、觀察能力等。地理教師應(yīng)注意有目的、有意識(shí)地發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生獲得較高的發(fā)展水平，掌握自主研究的本領(lǐng)。同時(shí)發(fā)展和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味，使之成為不竭的動(dòng)力。這就要求在地理教學(xué)中教師要以地理原理中的規(guī)律性的知識(shí)來(lái)武裝學(xué)生。學(xué)生掌握了規(guī)律后再遷移到實(shí)際生活中，既可以發(fā)展智力，又可以提高能力。這是因?yàn)橹橇Πl(fā)展是以思維能力發(fā)展為核心，思維能力的發(fā)展又突出表現(xiàn)在思維的敏捷性、深刻性上。傳統(tǒng)的地理教學(xué)重視知識(shí)的傳授，而忽視智力能力的培養(yǎng)，學(xué)生往往只會(huì)死記硬背，而不善于積極主動(dòng)地探尋新知識(shí)。同時(shí)，傳統(tǒng)地理教學(xué)往往把教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)理解為從不知到知之，從知不多到知之甚多的矛盾過(guò)程中，著眼于傳授知識(shí)的數(shù)量，忽視通過(guò)教學(xué)改善學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)的智慧品質(zhì)。在地理教學(xué)中，不能單純地傳授地理知識(shí)，而應(yīng)在傳授知識(shí)的同時(shí)，注意對(duì)學(xué)生智能的培養(yǎng)。學(xué)生各種智能的提高是通過(guò)知識(shí)的掌握運(yùn)用而得到發(fā)展的。
三、興趣中培養(yǎng)思維分析能力。
思維是人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的高級(jí)形式，是人腦對(duì)客觀事物簡(jiǎn)介概括的反映，是智力發(fā)展的核心。在思維發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)教給學(xué)生思維的方法，設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力。
若條件允許，可以充分利用地圖、幻燈、電視錄像、計(jì)算機(jī)等多媒體手段，適當(dāng)開(kāi)展地理演講、考察等第二課堂地理教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)性、直觀性與實(shí)踐性，以新、奇、趣吸引學(xué)生，提高興趣，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生積極主動(dòng)地運(yùn)用思維，促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)、培養(yǎng)思維能力。比如：在講授“大陸漂移說(shuō)”時(shí)，可先提問(wèn)：“為什么在極其寒冷的南極大陸發(fā)現(xiàn)了只有在暖濕環(huán)境下才能形成的巨大煤層？”“為什么在火熱干燥的非洲靠近赤道處，卻發(fā)現(xiàn)了古代冰川的遺跡？”學(xué)生迫切想知道答案，就必須認(rèn)真聽(tīng)課，積極思考。思維被啟動(dòng)了、興趣也就得以鞏固。
教材的再加工。
新教材為我們提供了教學(xué)的范圍。鉆研教材，而不能就教材論教材。重要的是要在鉆研的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行深入地分析，組織處理、創(chuàng)造加工，重新將其組織成為教學(xué)內(nèi)容。這也是提高教學(xué)能力的重要方面。
對(duì)教材的創(chuàng)造加工首先要體會(huì)教材中蘊(yùn)含的知識(shí)、能力、態(tài)度等多方面的教育教學(xué)因素;然后考慮把陳述性的知識(shí)進(jìn)行程序化加工，在這個(gè)過(guò)程中可以將知識(shí)進(jìn)行整理，使其系統(tǒng)化，了解其前后關(guān)系與層次，列出結(jié)構(gòu)，揭示內(nèi)在聯(lián)系及組成?？偨Y(jié)規(guī)律，便于客觀掌握，圖文轉(zhuǎn)換，利于形象記憶，繪列圖表，加強(qiáng)技能訓(xùn)練成定量分析等。伴隨這一系列，活動(dòng)就需要有綜合、分析、類證、判斷、歸納、概括等思維訓(xùn)練，在這中間能力培養(yǎng)與學(xué)法指導(dǎo)就會(huì)逐漸在學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程中形成。這一切仍是圍繞教材這個(gè)知識(shí)的載體進(jìn)行，但教師的思路要開(kāi)闊，聯(lián)系要廣泛，這并非喧賓奪主，而恰恰是使教材的內(nèi)容更豐滿。教師通過(guò)這樣認(rèn)真地組織教學(xué)內(nèi)容后，講起來(lái)就決不是客觀地“白描”，而是有體會(huì)、有感情、聲情并茂的“教人”，不再是單純的“教書”。這樣不僅使教學(xué)能力得到了提高，其自身的生命價(jià)值也將得到體現(xiàn)和發(fā)展。
在教育教學(xué)中，不一定過(guò)多、過(guò)細(xì)、過(guò)全地講。這樣，不僅時(shí)間不允許，而且也確實(shí)沒(méi)有必要。只有對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)組織、合理取舍，正確使用教材，才能取得較好的效果。
在素質(zhì)教育的改革中，要求有新思路、新方法。要想方設(shè)法在教學(xué)中注入興趣，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的地理能力，大膽地取舍教材，讓學(xué)生喜歡地理，從而學(xué)好它，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。
初二人教版地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運(yùn)動(dòng)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。本課是在前四課的基礎(chǔ)上，從生活實(shí)際需要出發(fā)，論述影響我國(guó)天氣變化的幾種常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡(jiǎn)易天氣圖，聽(tīng)懂播放的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)。本課的學(xué)習(xí)還為后面第四單元?dú)庀鬄?zāi)害臺(tái)風(fēng)、寒潮等的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確定。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生已有的知識(shí)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：記住影響我國(guó)天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。
理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對(duì)天氣的影響。
理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對(duì)天氣的影響。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學(xué)生閱讀識(shí)圖能力。
通過(guò)閱讀天氣形勢(shì)圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分析問(wèn)題的能力。
3、德育目標(biāo)：通過(guò)閱讀各類圖形，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
說(shuō)教材重、難點(diǎn)的確定。
初二人教版地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
初二下冊(cè)地理知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)(二)。
1.農(nóng)業(yè)是指利用動(dòng)植物等生物的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，通過(guò)工人培育來(lái)獲得生活和工業(yè)生產(chǎn)所需的動(dòng)植物產(chǎn)品的各部門;包括種植業(yè)、畜牧業(yè)、水產(chǎn)業(yè)、林業(yè)等主要部門。農(nóng)業(yè)是人類社會(huì)最基本的物質(zhì)生產(chǎn)部門，為人類提供衣、食、住等物質(zhì)資料，為工業(yè)提供原料和市場(chǎng);是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。
2.我國(guó)農(nóng)業(yè)東西部差異(東西部以400㎜等降水量線為界)：西部地區(qū)天然草場(chǎng)廣布，以畜牧業(yè)為主，那里有我國(guó)四大牧區(qū)(四大牧區(qū)：內(nèi)蒙古牧區(qū)，優(yōu)良畜種是三河馬與三河牛;新疆牧區(qū)，優(yōu)良畜種是新疆細(xì)毛羊;青海牧區(qū)，優(yōu)良畜種是灘羊;西藏牧區(qū)，優(yōu)良畜種是牦牛);因?yàn)榻邓∩伲N植業(yè)只分布在有灌溉水源的平原、河谷和綠洲。種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)主要分布在我國(guó)東部。其中，東部半濕潤(rùn)的平原地區(qū)以種植業(yè)為主;林業(yè)集中分布在東北、西南和東南;東部沿海地區(qū)是我國(guó)海洋捕撈和海洋養(yǎng)殖的基地;長(zhǎng)江中下游地區(qū)是我國(guó)淡水漁業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)。
3.我國(guó)農(nóng)業(yè)的南北差異：
農(nóng)作物熟制耕地類型農(nóng)作物。
糧食作物油料作物糖料作物棉花。
北方兩年三熟(華北)一年一熟(東北)旱地小麥花生。
(黃河中下游)甜菜。
(東北平原)三大棉區(qū)：新疆南部、黃河流域、長(zhǎng)江流域。
秦嶺—淮河。
南方一年兩熟至三熟水田水稻油菜。
(四川盆地、云貴高原、長(zhǎng)江中下游)甘蔗。
(南部沿海)。
4.造成我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與農(nóng)作物分布差異的主要原因是自然條件(氣候、地形、土壤等)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。
5.我國(guó)的九大商品糧基地：三江平原、松嫩平原、成都平原、江漢平原、洞庭湖平原、江淮平原、太湖平原、鄱陽(yáng)湖平原、珠江三角洲。
6.我國(guó)農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策。
改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)農(nóng)業(yè)取得了舉世矚目的成就。主要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量位居世界前列，糧食等主要農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)能力有了明顯提高，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)產(chǎn)品供給由長(zhǎng)期短缺到總量基本平衡，豐年有余的歷史性轉(zhuǎn)變。
我國(guó)的農(nóng)業(yè)在取得巨大成就的同時(shí)，也面臨人口增加、耕地不斷減少、水土流失、自然災(zāi)害、環(huán)境污染等問(wèn)題嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。人口和資源的矛盾將長(zhǎng)期困擾我國(guó)的農(nóng)業(yè)。因此，防止濫伐、濫墾、超載放牧;實(shí)行退耕還林、退耕還草，植樹(shù)造林、種草等都是十分艱巨的任務(wù)。
初二人教版地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、位置與范圍：南方地區(qū)秦嶺-淮河以南，青藏高原以東，臨東海和南海。
2、地形：南方地區(qū)地形復(fù)雜多樣，東部與西部的差異明顯，西部以高原和盆地為主，東部有交錯(cuò)分布的平原、低山和丘陵。沿江有面積較大的平原和三角洲。
3、氣候：南方地區(qū)屬于濕潤(rùn)的亞熱帶、熱帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，冬季溫暖濕潤(rùn)。
4、土壤：由于水熱充足，這里植被常綠。在濕熱的環(huán)境中發(fā)育了紅色的土壤，因此南方地區(qū)被稱為“紅土地”。
四川盆地有紫色土。云貴高原被稱為“喀斯特高原“。
5、河流：水量大、汛期長(zhǎng)。
二、重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)。
1、南方地區(qū)氣候濕熱，發(fā)展農(nóng)業(yè)的水熱條件優(yōu)越。
2、南方地區(qū)耕地多為水田，是我國(guó)重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)。
3、平原地區(qū)，地勢(shì)低平，河湖密布，灌溉條件良好，水田集中連片，山區(qū)水田零散分布在河谷和緩坡。
4、主要農(nóng)作物。
(1)糧食作物：主要種植水稻，也種植小麥。
(2)經(jīng)濟(jì)作物：棉花，油菜，茶，竹，甘蔗，橡膠，以及柑橘，香蕉，菠蘿等熱帶、亞熱帶水果。
(3)三種常見(jiàn)的食材：蓮藕、椰子、竹筍。
初二人教版地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
云貴高原一級(jí)階梯華北平原。
青藏高原二級(jí)階梯四川盆地。
東南丘陵三級(jí)階梯柴達(dá)木盆地。
2、將下列山脈與其四周的地形單元連線。
天山北側(cè)內(nèi)蒙古高原。
大興安嶺西側(cè)準(zhǔn)噶爾盆地。
太行山東側(cè)華北平原。
巫山西側(cè)四川盆地。
橫斷山東側(cè)青藏高原。
昆侖山南側(cè)云貴高原。
秦嶺北側(cè)黃土高原。
3、四大高原及其地表形態(tài)。
青藏高原地面平坦。
內(nèi)蒙古高原地面崎嶇。
黃土高原溝壑縱橫。
云貴高原冰川廣布。
4、山脈與走向。
阿爾泰山東西走向。
太行山南北走向。
秦嶺東北—西南走向。
橫斷山西北—東南走向。
5、我國(guó)氣溫和降水出現(xiàn)極值的地方。
冬季最冷吐魯番。
夏季最熱漠河。
降水最多吐魯番盆地中的托克遜。
降水最少火燒寮。
6、地理區(qū)域、干濕地區(qū)與對(duì)應(yīng)的植被。
東北三省東部干旱地區(qū)森林草原。
塔里木盆地半干旱地區(qū)森林。
華北平原半濕潤(rùn)地區(qū)草原。
青藏高原西南部濕潤(rùn)地區(qū)荒漠。
初二人教版地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
知道中東地區(qū)的范圍、主要國(guó)家及城市、重要的臨海、海峽及運(yùn)河；記住石油的分布、生產(chǎn)和輸出情況，水資源的分布狀況及原因，宗教類型，文化的差異和矛盾。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1.通過(guò)運(yùn)用地圖分析本區(qū)地理位置的重要性。
2.運(yùn)用地圖、統(tǒng)計(jì)數(shù)字分析中東石油資源對(duì)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)及對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的重要影響。
3.通過(guò)中東河流圖及氣候圖，分析本區(qū)產(chǎn)生水資源匱乏的原因，和由此可能產(chǎn)生的地區(qū)爭(zhēng)端。
4.通過(guò)閱讀材料和圖片，使學(xué)生了解中東地區(qū)的文化差異和宗教矛盾產(chǎn)生的原因。
5.通過(guò)學(xué)習(xí)，能總結(jié)出本區(qū)成為熱點(diǎn)地區(qū)的主要原因。
（三）德育滲透點(diǎn)。
1.使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注世界上焦點(diǎn)地區(qū)和焦點(diǎn)問(wèn)題的習(xí)慣，學(xué)會(huì)從地理的角度分析問(wèn)題形成的原因。
2.培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的資源觀及人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。
3.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立民族平等觀念，呼吁世界和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)突破。
（一）重點(diǎn)。
1.總結(jié)、歸納中東長(zhǎng)期成為熱點(diǎn)地區(qū)的原因。
2.中東地區(qū)戰(zhàn)略性的地理位置。
3.石油資源的分布、生產(chǎn)、輸出及在世界中的地位和作用。
4.氣候和河流分布特點(diǎn)，文化宗教的差異。
（二）難點(diǎn)。
1.運(yùn)用相關(guān)資料，總結(jié)、歸納一個(gè)地區(qū)對(duì)世界影響較大的原因。
2.分析土耳其海峽和蘇伊士運(yùn)河的重要作用。
3.正確看待和使用各種自然資源，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
（三）教學(xué)突破。
1.通過(guò)讀中東地區(qū)圖，引導(dǎo)學(xué)生分析出中東周圍的臨近海洋，地處的大洲，總結(jié)出中東地處聯(lián)系三大洲，溝通兩大洋的重要戰(zhàn)略位置，并通過(guò)填圖練習(xí)進(jìn)行鞏固。
2.豐富的石油資源部分，把中東石油的儲(chǔ)量、產(chǎn)量和出口量占世界的比例數(shù)一一列出，進(jìn)行比較，說(shuō)明其在世界中的地位。分析中東的石油產(chǎn)區(qū)圖，找出產(chǎn)油的主要國(guó)家，引導(dǎo)學(xué)生分析它們圍繞的中心是波斯灣（簡(jiǎn)稱海灣）。討論分析波斯灣石油外運(yùn)航線圖，結(jié)合世界的地形圖，找出經(jīng)過(guò)的主要海洋、海峽和運(yùn)河及到達(dá)的國(guó)家和地區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生從航線的粗細(xì)上分析出輸出量的大小，并通過(guò)填寫填充圖冊(cè)的練習(xí)進(jìn)行鞏固。引導(dǎo)學(xué)生分析討論“20世紀(jì)，中東曾為石油而戰(zhàn)”這句話，進(jìn)一步理解豐富的石油資源使本區(qū)成為熱點(diǎn)原因之一。石油是非可再生資源，用一點(diǎn)，就少一點(diǎn)，讓學(xué)生設(shè)身處地的想一下出路，設(shè)計(jì)“假如你是中東地區(qū)的總署，你打算怎么辦？”的問(wèn)題讓學(xué)生分組討論，通過(guò)討論使學(xué)生樹(shù)立人與資源相協(xié)調(diào)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，攻破重難點(diǎn)。
3.分析世界氣候圖和中東河流分布圖，引導(dǎo)學(xué)生討論探究并得出：中東地區(qū)氣候干旱，河流稀少，少數(shù)的河流又幾國(guó)共用，必然引起對(duì)水資源的爭(zhēng)奪。引導(dǎo)學(xué)生討論分析討論“21世紀(jì)，中東將為水而戰(zhàn)！并且中東一直在為水而戰(zhàn)”,讓學(xué)生知道：這里的水貴于油，讓同學(xué)們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，幫助中東解決這一難題，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，攻破了重難點(diǎn)。
4.通過(guò)布置學(xué)生課后收集、查找阿拉伯國(guó)家的風(fēng)俗、民情資料，分小組交流，學(xué)生自學(xué)文化差異部分的知識(shí)，明確中東地區(qū)文化的差異也是導(dǎo)致中東不安定的重要原因。
三課時(shí)安排。
2課時(shí)。
五、教學(xué)步驟。
（一）長(zhǎng)期的熱點(diǎn)問(wèn)題。
1.導(dǎo)人新課。
同學(xué)們，在電視中經(jīng)?？吹揭恍┯嘘P(guān)戰(zhàn)局問(wèn)題的國(guó)際新聞報(bào)道，今天老師就選了一些，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看，說(shuō)出其中提到了哪些國(guó)家？（播放課件中收集的有關(guān)巴以沖突、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)等地區(qū)戰(zhàn)局的新聞報(bào)道）總結(jié)：看來(lái)這個(gè)地區(qū)成為世界的熱點(diǎn)，這個(gè)地區(qū)有一個(gè)專有的名字，你們知道人們通常叫它什么地區(qū)嗎？中東為什么一直成為世人所關(guān)注的熱點(diǎn)地區(qū)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)中東，走進(jìn)中東。
板書：一、長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)。
2.布置學(xué)生小組交流收集到的相關(guān)資料，有代表性的圖片可以用實(shí)物投影儀集體展示，讓學(xué)生達(dá)成共識(shí)。及時(shí)地對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
3.聽(tīng)了剛才的交流，同學(xué)們你可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)描述一下中東。
4.教師承轉(zhuǎn)：中東地區(qū)國(guó)家眾多，二戰(zhàn)以來(lái)，由于種種原因，一直成為全世界關(guān)注的熱點(diǎn)地區(qū)，戰(zhàn)爭(zhēng)連綿不斷。
5.通過(guò)上面的活動(dòng)，結(jié)合你收集的資料和自己的想象，說(shuō)說(shuō)你印象中的中東。假如你是一名中東的中學(xué)生，你愿不愿意生活在這樣的環(huán)境中？并及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。為什么中東一直成為世界的焦點(diǎn)？今天我們就進(jìn)一步來(lái)了解一些其中的原因。
（二）三洲五海之地。
1.人們?yōu)槭裁窗堰@個(gè)地區(qū)叫做中東？教師根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行回答和補(bǔ)充。
2.課件展示中東地區(qū)的地圖，這就是中東所包括的國(guó)家和地區(qū)，請(qǐng)大家對(duì)照課本第3頁(yè)的亞洲地理分區(qū)圖，看看它和西亞有什么區(qū)別？找出本區(qū)的主要國(guó)家和城市。
補(bǔ)充提示：西亞不包括土耳其的歐洲部分，而中東包括土耳其的歐洲部分。
3.讓學(xué)生找出中東周圍的海及海之間聯(lián)系的大洋。并觀察里海的位置特點(diǎn)。
總結(jié)：中東處在聯(lián)系三大洲，溝通兩大洋的樞紐地位。
4.對(duì)于兩洋、三洲、五海的溝通，有兩個(gè)十分重要的交通要道：蘇伊士運(yùn)河和土耳其海峽。你通過(guò)查找資料，了解了它們的哪些內(nèi)容？提示學(xué)生從兩要道的發(fā)展史，分別是哪兩個(gè)大洲的分界線，溝通了哪兩個(gè)海（作用）來(lái)說(shuō)明。
5.補(bǔ)充：這里是古代“絲綢之路”的必經(jīng)之地，因此，自古以來(lái)就是東西方交通要道，這是中東成為熱點(diǎn)地區(qū)的原因之一。（板書）。
6.展示中東地形圖（課本51頁(yè)圖），讓學(xué)生找出中東地區(qū)的主要地形特點(diǎn)，為分析本區(qū)經(jīng)濟(jì)及水資源狀況打基礎(chǔ)。
7.布置學(xué)生填圖練習(xí)。完成課本52頁(yè)活動(dòng)。小結(jié)，導(dǎo)人課題：中東地區(qū)長(zhǎng)期的戰(zhàn)爭(zhēng)另一重要原因：為石油而戰(zhàn)。（板書）。
（三）豐富的石油資源。
2.展示課件：課本第53頁(yè)圖8.5中的三個(gè)比例數(shù)。
3.出示中東石油分布圖，找出主要的產(chǎn)油國(guó)，歸納分布的特點(diǎn)。
4.展示波斯灣石油外運(yùn)航線圖（課本53頁(yè)圖8.6），讓學(xué)生分析主要有幾條航線，并參照世界地形圖找出各航線主要經(jīng)過(guò)的海洋、海峽、運(yùn)河和所到達(dá)的國(guó)家和地區(qū)，記住主要的咽喉要道，并再次對(duì)本區(qū)重要的地理位置加深理解。看中東的石油產(chǎn)區(qū)圖，除了海上運(yùn)輸、在陸地上有什么運(yùn)輸方式？了解運(yùn)輸方式，為以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
5.同樣是輸出至西歐各國(guó)，航線a和航線b的差異何在？提醒學(xué)生根據(jù)你查到的關(guān)于蘇伊士運(yùn)河的資料解釋。
6.教材第55頁(yè)提到“有人說(shuō)：20世紀(jì)中東曾為石油而戰(zhàn)”.為什么會(huì)產(chǎn)生這種局勢(shì)？可以提示學(xué)生哪些國(guó)家最垂涎中東的石油。
7.石油資源是非可再生資源，采一點(diǎn)，就少一點(diǎn)，所以這些產(chǎn)油國(guó)，都在考慮石油資源采完以后，本國(guó)經(jīng)濟(jì)的出路問(wèn)題。你對(duì)這句話是怎樣理解的？這種單一的經(jīng)濟(jì)有什么。弊端？假如你是中東地區(qū)的經(jīng)濟(jì)總署，你打算怎樣做？（設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生思考），總結(jié)：及時(shí)地表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生智慧的無(wú)窮，并說(shuō)明，這種單一的經(jīng)濟(jì)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有一定的制約。所以，我們要注意人類的發(fā)展與資源環(huán)境相協(xié)調(diào)，要有計(jì)劃地利用當(dāng)?shù)氐馁Y源，還要進(jìn)行多種經(jīng)營(yíng)。
六、板書設(shè)計(jì)。
三洲五海之地——東西方交通要道。
中東長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)。
豐富的石油資源——為石油而戰(zhàn)。
初二人教版地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
這節(jié)課一開(kāi)始，我就跟同學(xué)們說(shuō)要進(jìn)行一種新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，即自主學(xué)習(xí)。但在真正實(shí)踐當(dāng)中，我卻沒(méi)有做到。首先，由于準(zhǔn)備的不充分，做好的學(xué)案沒(méi)來(lái)得及油印，也就沒(méi)有用得上，而是以在課本中劃重點(diǎn)和做筆記的形式代替；其次，只有開(kāi)頭的幾分鐘是讓學(xué)生自己看書找*的，后面基本上都是我講，無(wú)意中又回到了從前我講學(xué)生聽(tīng)的教法，主要原因還是我處理的不夠好，比如，最后一個(gè)問(wèn)，自然資源的特征，完全可以由學(xué)生分組討論，自己理解，實(shí)在理解不了，再將問(wèn)題寫下來(lái)，大家一起解決，在大家一起解決的這個(gè)環(huán)節(jié)，也可以由我來(lái)念問(wèn)題，然后依舊由學(xué)生開(kāi)回答，有時(shí)候?qū)W生的理解方式更容易讓學(xué)生接受；最后，由于我自己講的太多，時(shí)間控制的不好，到下課鈴聲響的時(shí)候，后面還有一點(diǎn)點(diǎn)尾巴沒(méi)講完，也忘記了布置作業(yè)，比如最后，自然資源的數(shù)量變少了，質(zhì)量變差了，變臟了，作為*社會(huì)的一個(gè)成員，我們應(yīng)該怎么做。把這個(gè)問(wèn)題交給學(xué)生做作業(yè)就好了，可當(dāng)時(shí)我沒(méi)有布置。
經(jīng)過(guò)反思，我想下節(jié)課我將這樣上。首先分析將要上的這個(gè)班級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)，因?yàn)?個(gè)班的學(xué)生并不是都一樣的，在這個(gè)班上課的方法在別的班不一定取得同意的效果。然后，把學(xué)案整理好。之前的學(xué)案并不合理，我想重新改過(guò)之后再油印出來(lái)以備上課用，爭(zhēng)取讓學(xué)生有更多的時(shí)間通過(guò)完成學(xué)案來(lái)完成本節(jié)課的目標(biāo)而不是完全由我講；最后，把握好時(shí)間，盡量留出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)布置作業(yè)和做練習(xí)鞏固。
初二人教版地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)與技能：
知道中東地區(qū)的范圍、主要國(guó)家及城市、重要的臨海、海峽及運(yùn)河;記住石油的分布、生產(chǎn)和輸出情況，水資源的分布狀況及原因，宗教類型，文化的差異和矛盾。
(2)過(guò)程與方法：
1.通過(guò)運(yùn)用地圖分析本區(qū)地理位置的重要性。
2.運(yùn)用地圖、統(tǒng)計(jì)數(shù)字分析中東石油資源對(duì)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)及對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的重要影響。
3.通過(guò)中東河流圖及氣候圖，分析本區(qū)產(chǎn)生水資源匱乏的原因，和由此可能產(chǎn)生的地區(qū)爭(zhēng)端。
4.通過(guò)閱讀材料和圖片，使學(xué)生了解中東地區(qū)的文化差異和宗教矛盾產(chǎn)生的原因。
5.通過(guò)學(xué)習(xí)，能總結(jié)出本區(qū)成為熱點(diǎn)地區(qū)的主要原因。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注世界上焦點(diǎn)地區(qū)和焦點(diǎn)問(wèn)題的習(xí)慣，學(xué)會(huì)從地理的角度分析問(wèn)題形成的原因。
2.培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的資源觀及人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。
3.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立民族平等觀念，呼吁世界和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.運(yùn)用相關(guān)資料，總結(jié)、歸納一個(gè)地區(qū)對(duì)世界影響較大的原因。
2.分析土耳其海峽和蘇伊士運(yùn)河的重要作用。
3.正確看待和使用各種自然資源，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)方法和教學(xué)用具：
讀圖分析法、對(duì)比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法。
多媒體、教學(xué)掛圖、板圖。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
導(dǎo)入新課。
(播放課件中收集的有關(guān)巴以沖突、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)等地區(qū)戰(zhàn)局的新聞報(bào)道，引導(dǎo)學(xué)生在地圖冊(cè)上找出這些國(guó)家)。
提問(wèn)：中東為什么一直成為世人所關(guān)注的熱點(diǎn)地區(qū)?為什么這個(gè)地方有這么多的戰(zhàn)亂?
生：石油、宗教、土地、種族、水。
師：同學(xué)們說(shuō)的都很對(duì)，但是，你們忽略了一個(gè)：位置!!請(qǐng)同學(xué)們看地圖，你來(lái)描述一下中東的位置特征!
生：緯度位置，相鄰位置。
師：用四個(gè)字概括：五海三洲之地!我們?cè)賮?lái)看一下絲綢之路的地圖，你來(lái)描述一下，中東地區(qū)的位置重要性!
生：東西方文化、物質(zhì)交流的中轉(zhuǎn)站!
師：是的!通過(guò)土耳其海峽，就可以連接歐洲、亞洲;跨過(guò)蘇伊士運(yùn)河，就到達(dá)非洲大陸!這也是自古以來(lái)兵家相爭(zhēng)的原因，從波斯帝國(guó)，到阿拉伯帝國(guó)，無(wú)不在這里留下痕跡!
中東戰(zhàn)亂的另一個(gè)原因，在于這里豐富的石油資源!為了爭(zhēng)奪石油發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)有哪些呢?
生：海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，美伊戰(zhàn)爭(zhēng)等等。
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，中東地區(qū)的石油分布圖，哪里的石油分布最多?
生：波斯灣地區(qū)。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)填充圖冊(cè)13頁(yè)，并翻開(kāi)書本28頁(yè)，根據(jù)提供的資料，分析以下問(wèn)題：
(1)為什么中東地區(qū)的經(jīng)濟(jì)被稱為“石油經(jīng)濟(jì)”?
(2)中東的石油主要輸往哪些國(guó)家和地區(qū)?
(3)石油輸送的路線經(jīng)過(guò)哪些地方?
(4)“石油經(jīng)濟(jì)”對(duì)中東地區(qū)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和發(fā)展前景有什么影響?
生：略。
生：略。
師：這節(jié)課我們分析了中東戰(zhàn)亂的兩個(gè)原因，下節(jié)課，我們繼續(xù)探討!
第二課時(shí)：
導(dǎo)入新課。
中東一直以來(lái)都是世人關(guān)注的熱點(diǎn)地區(qū)，為什么?
我們上節(jié)課分析了兩個(gè)原因。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)回顧我們上節(jié)課的內(nèi)容。
生：“三周五海之地”，豐富的石油。
師：很好!我們今天來(lái)看看，中東地區(qū)還有什么原因，使這片地區(qū)這么“火熱”!
生：以色列和敘利亞，水資源。
師：戈蘭高地的爭(zhēng)端曾經(jīng)一度成為中東和平的關(guān)鍵!為什么水資源這么寶貴?甚至要用戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)取?因?yàn)槿彼?，所以?zhēng)水。
那為什么會(huì)缺水呢?
請(qǐng)同學(xué)們看書本29頁(yè)的中東氣候類型圖，說(shuō)說(shuō)這個(gè)地方的氣候特征是什么?
生：熱帶沙漠為主。
師：中東缺水，但是石油很豐富，如果你是中東的居民，你會(huì)利用石油換來(lái)的金錢做什么?
生：買水!
師：他們發(fā)展了海水淡化工廠，并用淡化的海水灌溉，發(fā)展農(nóng)業(yè)!
教材30頁(yè)，海灣6國(guó)海水淡化日產(chǎn)量圖，看看是哪些國(guó)家淡化海水?
生：略。
師：中東的戰(zhàn)亂，使不是還有其它的因素?
生：宗教和民族沖突!
師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀31頁(yè)，再補(bǔ)充你所知道的與宗教、民族有關(guān)的沖突?
生：略。
師：雖然中東地區(qū)多戰(zhàn)亂，這里的居民還是要生產(chǎn)生活的，那么他們種什么，養(yǎng)什么，吃什么?翻到書本32頁(yè)，請(qǐng)你來(lái)歸納一下。
生：略。
小結(jié)：至此，我們學(xué)習(xí)了中東地區(qū)，了解和認(rèn)識(shí)了這個(gè)地方戰(zhàn)亂的地理背景。請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)總結(jié)。
生：略。
練習(xí)：填充圖冊(cè)。
第三課時(shí)：
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
(1)主題：中東歷史上的戰(zhàn)亂。
(2)目標(biāo)：通過(guò)回顧曾經(jīng)在中東地區(qū)出現(xiàn)過(guò)的帝國(guó)，讓學(xué)生深刻了解中東自古以來(lái)特殊的地理位置，拓展學(xué)生的知識(shí)面。
(3)方式：小組活動(dòng)(7個(gè))，科代表組織活動(dòng)過(guò)程、評(píng)價(jià)方式。
(4)準(zhǔn)備工作：提前3個(gè)禮拜布置課題，由學(xué)生小組自由報(bào)名參加;。
(5)活動(dòng)時(shí)間：1個(gè)課時(shí)。
2.《christmas》教學(xué)設(shè)計(jì)。
初二人教版地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.根據(jù)圖說(shuō)出中國(guó)人口總數(shù)和中國(guó)人口占世界人口的比重，通過(guò)錄像說(shuō)出中國(guó)人口基數(shù)大，增長(zhǎng)快的特點(diǎn)。
2.能通過(guò)調(diào)查表和國(guó)家有關(guān)人口統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)出中國(guó)人口素質(zhì)低、即將面臨人口老齡化、人口從農(nóng)村到城市的遷移與農(nóng)村人口多于城市的現(xiàn)狀。
3.根據(jù)調(diào)查表分析人口與家庭經(jīng)濟(jì)生活關(guān)系，分析中國(guó)人口與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境的關(guān)系;。
4.根據(jù)我國(guó)面臨的人口問(wèn)題，提出解決人口問(wèn)題的措施。
5.通過(guò)學(xué)習(xí)樹(shù)立正確的人口觀，明確人口與經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)。
中國(guó)面臨的人口問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)。
人口與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境的關(guān)系。
教學(xué)方法。
談話法，圖示法，講授法。
教學(xué)媒體。
錄像機(jī)、投影儀、板圖。
板書設(shè)計(jì)。
一、中國(guó)人口分布特點(diǎn)(上節(jié)課內(nèi)容)。
二、中國(guó)人口的特點(diǎn)。
三、人口與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。
附表。
投影(1)。
我國(guó)各種文化程度人口比例表。
我國(guó)文盲半文盲占15.85%居世界第一位。
投影(2)。
世界主要國(guó)家每萬(wàn)人在校大學(xué)生人數(shù)、工程師與科學(xué)家人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。
投影(3)。
城鎮(zhèn)與農(nóng)村人口比例表。
1996年我國(guó)城鎮(zhèn)人口35950萬(wàn)人，農(nóng)村人口86439萬(wàn)人。
投影(4)。
預(yù)測(cè)我國(guó)60歲以上人口在總?cè)丝谥械谋壤怼?BR> 投影(5)。
家庭調(diào)查表(學(xué)生一)。
家庭調(diào)查表(學(xué)生二)。
家庭調(diào)查表。
初二人教版地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
在本節(jié)課的教學(xué)中教師善于啟發(fā)學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵(lì)并尊重每一位學(xué)生發(fā)表的個(gè)人見(jiàn)解，重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)，如：在“怎樣防止陽(yáng)臺(tái)的花草因蒸發(fā)過(guò)度而枯萎。”這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生有許多創(chuàng)新的想法。在整堂課中師生情感交流充分，信息反饋及時(shí)，學(xué)生積極思維，主動(dòng)探究，爭(zhēng)相舉手發(fā)言，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和自信心得到充分的調(diào)動(dòng)。這堂課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材均來(lái)源于日常生活中的物品，不僅取材方便，還能廢物利用(如：酒瓶蓋制作的探究影響蒸發(fā)快慢因素的器材;金屬湯勺、打火機(jī)等)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有理有節(jié)，使整堂課在學(xué)生主動(dòng)思考、討論和實(shí)驗(yàn)探究中進(jìn)行。
本節(jié)課中采用的多媒體形式表達(dá)的主要是文字、畫面、錄像等能夠交互式處理的信息，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得簡(jiǎn)捷、和諧、方便、環(huán)保。課前教師花費(fèi)了較多的時(shí)間和精力拍攝了大量的錄像資料(如：“高壓鍋產(chǎn)生蒸汽”、冰柜里取出的飲料瓶外有許多水珠等)，其中最有特色的是在實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)櫥完成的“乙醚液化”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)擠壓注射器活塞使乙#fromend#醚液滴出現(xiàn)，收到意想不到的效果，使課堂教學(xué)一次次達(dá)到高潮。
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初二人教版地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界上的熱點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、分析和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法，為后面章節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1．知識(shí)目標(biāo)。
（1）能說(shuō)出一則關(guān)于中東的新聞或一個(gè)與中東相關(guān)的詞語(yǔ)。
（2）能看圖比較中東與西亞范圍的不同之處。
（3）能在“中東”地圖上找出“兩洋、三洲、五海”。
（4）能看圖說(shuō)出中東石油在世界上的地位及分布。
2．能力目標(biāo)。
通過(guò)讀圖，分析地理位置的重要性、中東石油的分布以及對(duì)世界的影響，培養(yǎng)對(duì)地理信息分析、歸納的能力。
3．情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣，關(guān)注時(shí)事的意識(shí)、熱愛(ài)和平的態(tài)度，正確看待和使用資源，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
（1）重點(diǎn)：中東的戰(zhàn)略性地理位置、豐富的石油資源。
（2）難點(diǎn)：分析中東成為熱點(diǎn)地區(qū)的原因、中東石油對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)和國(guó)際政治的影響。
四、學(xué)情分析。
本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生，他們對(duì)新事物易產(chǎn)生興趣，好奇心強(qiáng)，但不穩(wěn)定。因此，在教學(xué)中需創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生的注意和興趣，從而積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)日本、東南亞等區(qū)域地理知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法有一定了解，且具備基本讀圖和分析、歸納地理信息的能力，但由于初一學(xué)生的閱歷淺、知識(shí)面較狹窄等因素，看問(wèn)題的層次還有待進(jìn)一步提高。
五、教學(xué)方法。
多媒體輔助法、問(wèn)題討論法、啟發(fā)式談話法、讀圖分析法、講授法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等。
七、課時(shí)安排：一課時(shí)。
八、教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖。
導(dǎo)入新課［師用深情生動(dòng)的語(yǔ)言導(dǎo)入］。
地球母親的孩子很多，卻有一個(gè)孩子倍受災(zāi)難，頻繁的沖突、戰(zhàn)爭(zhēng)，再有自然災(zāi)害的侵?jǐn)_，本來(lái)干涸的身軀，又千瘡百孔，被割被搶更是災(zāi)難深重，它就是母親最關(guān)注的孩子——中東地區(qū)!(展示課題)課題質(zhì)疑通過(guò)深情生動(dòng)的語(yǔ)言導(dǎo)入并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生興趣，為本課一個(gè)良好開(kāi)端。
承轉(zhuǎn)［問(wèn)題］這個(gè)地區(qū)在哪里？為什么把這個(gè)地區(qū)叫做中東呢？
［課件展示］中東在世界中的位置、名稱來(lái)歷文字簡(jiǎn)介。
中東包括這樣一些國(guó)家和地區(qū)，請(qǐng)大家和西亞比較一下，有什么區(qū)別？
［課件展示］中東地區(qū)圖和中東與西亞比較圖。
［結(jié)論］中東比西亞多了個(gè)非洲埃及，少了一個(gè)阿富汗。中東包括除阿富汗的西亞國(guó)家，北非的埃及和土耳其的歐洲部分。
請(qǐng)注意看圖上哪些國(guó)家是跨洲的？分別跨了哪兩個(gè)大洲？(土耳其跨亞洲和歐洲，埃及跨亞洲和非洲)巧制中東與西亞比較圖課件，使學(xué)生很快明白中東的范圍。
長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)請(qǐng)同學(xué)看這樣一組關(guān)于中東地區(qū)的新聞報(bào)道(請(qǐng)男、女播音員播報(bào))。
［課件展示］新聞報(bào)道內(nèi)容。
再看攝影師在中東大地上拍下的幾幅照片。
［課件展示］戰(zhàn)爭(zhēng)畫面圖。
這些報(bào)道和圖片說(shuō)明了什么問(wèn)題？
(說(shuō)明這里戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，所以成為世界的焦點(diǎn)，并且受到美國(guó)等大國(guó)的關(guān)注。)。
報(bào)道中都提到哪些戰(zhàn)爭(zhēng)？(兩伊戰(zhàn)爭(zhēng)、中東戰(zhàn)爭(zhēng)、海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、巴以沖突)。
［課件展示］中東——世界熱點(diǎn)地區(qū)。
一灣。
兩洋。
三洲。
五海。
之地教師轉(zhuǎn)承：我們來(lái)看看其中的中東戰(zhàn)爭(zhēng)是怎么回事？
［課件］關(guān)于兩次中東戰(zhàn)爭(zhēng)的介紹。
師提問(wèn)：為什么中東的戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)有英國(guó)和法國(guó)插手？他們?cè)跔?zhēng)奪什么？(蘇伊士運(yùn)河)。
師追問(wèn)：為什么要爭(zhēng)奪蘇伊士運(yùn)河？(因?yàn)檫@里具有重要的地理位置)。
［課件展示］中東地區(qū)圖(一灣、兩洋、三洲、五海)指導(dǎo)學(xué)生讀圖。
師提問(wèn)：你怎樣來(lái)描述中東地區(qū)的海陸位置?
位于亞洲西部，歐洲的東南，非洲的東北(地跨三大洲)。
師提問(wèn)：這一地區(qū)有哪些主要水域？(五海，一灣)。
師追問(wèn)：這些水域當(dāng)中，哪些是相通的？通過(guò)哪些水道相通？(里海和地中海通過(guò)土耳其海峽相連，地中海和紅海通過(guò)蘇伊士運(yùn)河相連，阿拉伯海和波斯灣通過(guò)霍爾木茲海峽相連)。
師追問(wèn)：除了內(nèi)部相通外，哪些水域還和外面的大洋相連？(地中海與大西洋，阿拉伯海和印度洋相連)。
［活動(dòng)］完成第52頁(yè)第1題第(1)小題。
［課件展示］1、表格圖答案。
2、里海介紹。
土耳其海峽和蘇伊士運(yùn)河有什么重要性？
［課件展示］土耳其海峽圖。
［簡(jiǎn)介］是里海通往地中海的橋頭堡。
［課件展示］蘇伊士運(yùn)海圖和簡(jiǎn)介。
師轉(zhuǎn)承：看來(lái)，中東地區(qū)地跨三大洲，又通過(guò)五海一灣連接了兩大洋，它的地理位置的確很重要。其實(shí)，它在歷史上就曾經(jīng)起過(guò)非常重要的作用。(如“絲綢之路”、“阿拉伯?dāng)?shù)字的傳播”、“阿拉伯帝國(guó)的建立”都與這兒有關(guān)。)。
老師小結(jié)：看來(lái)重要地理位置確實(shí)給中東帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。
豐富的石油資源剛才我們還提到了海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，我們一起來(lái)看看這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是怎么回事？
［課件展示］海灣戰(zhàn)爭(zhēng)資料。
美國(guó)插手中東問(wèn)題的關(guān)鍵性原因是什么？(石油問(wèn)題)。
［課件展示］1、世界最大的石油寶庫(kù)。
2、四個(gè)主要石油生產(chǎn)國(guó)。
3、石油運(yùn)輸航線圖。
［討論］1、中東石油在世界的地位；
2、中東石油的'分布狀況；
3、中東石油的主要輸出路線。
學(xué)生代表回答：
1、中東石油儲(chǔ)量、產(chǎn)量、出口量均居世界第一位。
2、中東石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)。
［課件展示］波斯灣圖文介紹。
［課件展示］航線a、b、c圖。
師小結(jié)：由此可見(jiàn)，這些發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家需要中東的石油資源，以美國(guó)為首的這些國(guó)家在中東有著很大的利益可圖，因此，他們要干涉中東事務(wù)。
[課件展示]美國(guó)發(fā)動(dòng)海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的深層目的。
［課件展示］“石油美元”
(發(fā)展旅游業(yè)，發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，發(fā)展交通運(yùn)輸業(yè)，振興民族工業(yè)……)。
總結(jié)今天我們分析了中東地區(qū)優(yōu)越的地理位置和豐富的石油資源。請(qǐng)大家注意，從我用的形容詞來(lái)看，這兩點(diǎn)都是這個(gè)地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)條件，但是我們必須清楚的看到，這些優(yōu)勢(shì)條件在給它帶來(lái)利益的同時(shí)，也給它帶來(lái)了麻煩，因此，大家今后一定要客觀的看待一個(gè)地區(qū)的自然條件。
作業(yè)：1.完成課本中活動(dòng)題空格填充。
2.搜集中東水資源和文化方面的資料。
3.給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫一封關(guān)于協(xié)調(diào)解決中東事宜的信。
中東地區(qū)除了具有地區(qū)優(yōu)勢(shì)以外，也有阻礙其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不利方面。水資源和文化差異同樣使其成為世界焦點(diǎn)，具體怎么回事？請(qǐng)聽(tīng)下節(jié)分解。設(shè)置懸念，引起學(xué)生再學(xué)習(xí)的欲望。
九、板書設(shè)計(jì)。
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初二人教版地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
本節(jié)課第一課時(shí)主要有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是中東的位置及其重要性；二是中東的石油資源，具體包括：石油在世界上的地位、分布和輸出路線。針對(duì)上述知識(shí)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)并講解了這節(jié)課，現(xiàn)將這節(jié)課的反思總結(jié)如下：
一、這節(jié)課的成功之處有：
1、新知識(shí)都是從地圖中獲得的`，使地圖在本節(jié)課中得到淋漓盡致的運(yùn)用，突出了地理學(xué)科的特點(diǎn)。培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖分析能力。
2、本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)都是以“問(wèn)題”的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)獲取新知的能力。
二、這節(jié)課的不足之處：
1.沒(méi)有充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛不熱烈，今后要加強(qiáng)師生之間感情的培養(yǎng)與交流，要多從學(xué)生感興趣的話題入手，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性和積極性，因?yàn)橹挥杏H其師，才能信其道。
2.課堂時(shí)間分配不合理，導(dǎo)致了重點(diǎn)知識(shí)不突出，這與我調(diào)控課堂的能力有一定關(guān)系。今后，我要采取多種教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，科學(xué)的分配45分鐘，使得知識(shí)主次分明，以提高課堂效率。
針對(duì)本節(jié)課的成功之處和不足之處，今后在教學(xué)中，我會(huì)把成功的地方繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足之處改正過(guò)來(lái)，讓今后的課堂更加完美無(wú)憾。
初二人教版地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
知道中東地區(qū)的范圍、主要國(guó)家及城市、重要的臨海、海峽及運(yùn)河；記住石油的分布、生產(chǎn)和輸出情況，水資源的分布狀況及原因，宗教類型，文化的差異和矛盾。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1、通過(guò)運(yùn)用地圖分析本區(qū)地理位置的重要性。
2、運(yùn)用地圖、統(tǒng)計(jì)數(shù)字分析中東石油資源對(duì)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)及對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的重要影響。
3、通過(guò)中東河流圖及氣候圖，分析本區(qū)產(chǎn)生水資源匱乏的原因，和由此可能產(chǎn)生的地區(qū)爭(zhēng)端。
4、通過(guò)閱讀材料和圖片，使學(xué)生了解中東地區(qū)的文化差異和宗教矛盾產(chǎn)生的原因。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)，能總結(jié)出本區(qū)成為熱點(diǎn)地區(qū)的主要原因。
（三）德育滲透點(diǎn)。
1、使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注世界上焦點(diǎn)地區(qū)和焦點(diǎn)問(wèn)題的習(xí)慣，學(xué)會(huì)從地理的角度分析問(wèn)題形成的原因。
2、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的資源觀及人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。
3、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立民族平等觀念，呼吁世界和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)突破。
（一）重點(diǎn)。
1、總結(jié)、歸納中東長(zhǎng)期成為熱點(diǎn)地區(qū)的原因。
2、中東地區(qū)戰(zhàn)略性的地理位置。
3、石油資源的分布、生產(chǎn)、輸出及在世界中的地位和作用。
4、氣候和河流分布特點(diǎn)，文化宗教的差異。
（二）難點(diǎn)。
1、運(yùn)用相關(guān)資料，總結(jié)、歸納一個(gè)地區(qū)對(duì)世界影響較大的原因。
2、分析土耳其海峽和蘇伊士運(yùn)河的重要作用。
3、正確看待和使用各種自然資源，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
（三）教學(xué)突破。
1、通過(guò)讀中東地區(qū)圖，引導(dǎo)學(xué)生分析出中東周圍的臨近海洋，地處的大洲，總結(jié)出中東地處聯(lián)系三大洲，溝通兩大洋的重要戰(zhàn)略位置，并通過(guò)填圖練習(xí)進(jìn)行鞏固。
2、豐富的石油資源部分，把中東石油的儲(chǔ)量、產(chǎn)量和出口量占世界的比例數(shù)一一列出，進(jìn)行比較，說(shuō)明其在世界中的地位。分析中東的石油產(chǎn)區(qū)圖，找出產(chǎn)油的主要國(guó)家，引導(dǎo)學(xué)生分析它們圍繞的中心是波斯灣（簡(jiǎn)稱海灣）。討論分析波斯灣石油外運(yùn)航線圖，結(jié)合世界的地形圖，找出經(jīng)過(guò)的主要海洋、海峽和運(yùn)河及到達(dá)的國(guó)家和地區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生從航線的粗細(xì)上分析出輸出量的大小，并通過(guò)填寫填充圖冊(cè)的練習(xí)進(jìn)行鞏固。引導(dǎo)學(xué)生分析討論“20世紀(jì)，中東曾為石油而戰(zhàn)”這句話，進(jìn)一步理解豐富的石油資源使本區(qū)成為熱點(diǎn)原因之一。石油是非可再生資源，用一點(diǎn)，就少一點(diǎn)，讓學(xué)生設(shè)身處地的想一下出路，設(shè)計(jì)“假如你是中東地區(qū)的總署，你打算怎么辦？”的問(wèn)題讓學(xué)生分組討論，通過(guò)討論使學(xué)生樹(shù)立人與資源相協(xié)調(diào)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，攻破重難點(diǎn)。
3、分析世界氣候圖和中東河流分布圖，引導(dǎo)學(xué)生討論探究并得出：中東地區(qū)氣候干旱，河流稀少，少數(shù)的河流又幾國(guó)共用，必然引起對(duì)水資源的爭(zhēng)奪。引導(dǎo)學(xué)生討論分析討論“21世紀(jì)，中東將為水而戰(zhàn)！并且中東一直在為水而戰(zhàn)”，讓學(xué)生知道：這里的水貴于油，讓同學(xué)們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，幫助中東解決這一難題，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，攻破了重難點(diǎn)。
4、通過(guò)布置學(xué)生課后收集、查找阿拉伯國(guó)家的風(fēng)俗、民情資料，分小組交流，學(xué)生自學(xué)文化差異部分的知識(shí)，明確中東地區(qū)文化的差異也是導(dǎo)致中東不安定的重要原因。
三、課時(shí)安排。
2課時(shí)。
四、教學(xué)步驟。
（一）長(zhǎng)期的熱點(diǎn)問(wèn)題。
1、導(dǎo)人新課。
同學(xué)們，在電視中經(jīng)?？吹揭恍┯嘘P(guān)戰(zhàn)局問(wèn)題的國(guó)際新聞報(bào)道，今天老師就選了一些，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看，說(shuō)出其中提到了哪些國(guó)家？（播放課件中收集的有關(guān)巴以沖突、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)等地區(qū)戰(zhàn)局的新聞報(bào)道）總結(jié)：看來(lái)這個(gè)地區(qū)成為世界的熱點(diǎn)，這個(gè)地區(qū)有一個(gè)專有的名字，你們知道人們通常叫它什么地區(qū)嗎？中東為什么一直成為世人所關(guān)注的熱點(diǎn)地區(qū)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)中東，走進(jìn)中東。
板書：一、長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)。
2、布置學(xué)生小組交流收集到的相關(guān)資料，有代表性的圖片可以用實(shí)物投影儀集體展示，讓學(xué)生達(dá)成共識(shí)。及時(shí)地對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
3、聽(tīng)了剛才的交流，同學(xué)們你可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)描述一下中東。
4、教師承轉(zhuǎn)：中東地區(qū)國(guó)家眾多，二戰(zhàn)以來(lái)，由于種種原因，一直成為全世界關(guān)注的熱點(diǎn)地區(qū)，戰(zhàn)爭(zhēng)連綿不斷。
5、通過(guò)上面的活動(dòng)，結(jié)合你收集的資料和自己的想象，說(shuō)說(shuō)你印象中的中東。假如你是一名中東的中學(xué)生，你愿不愿意生活在這樣的環(huán)境中？并及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。為什么中東一直成為世界的焦點(diǎn)？今天我們就進(jìn)一步來(lái)了解一些其中的原因。
（二）三洲五海之地。
1、人們?yōu)槭裁窗堰@個(gè)地區(qū)叫做中東？教師根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行回答和補(bǔ)充。
2、課件展示中東地區(qū)的地圖，這就是中東所包括的國(guó)家和地區(qū)，請(qǐng)大家對(duì)照課本第3頁(yè)的亞洲地理分區(qū)圖，看看它和西亞有什么區(qū)別？找出本區(qū)的主要國(guó)家和城市。
補(bǔ)充提示：西亞不包括土耳其的歐洲部分，而中東包括土耳其的歐洲部分。
3、讓學(xué)生找出中東周圍的海及海之間聯(lián)系的大洋。并觀察里海的位置特點(diǎn)。
總結(jié)：中東處在聯(lián)系三大洲，溝通兩大洋的樞紐地位。
4、對(duì)于兩洋、三洲、五海的溝通，有兩個(gè)十分重要的交通要道：蘇伊士運(yùn)河和土耳其海峽。你通過(guò)查找資料，了解了它們的哪些內(nèi)容？提示學(xué)生從兩要道的發(fā)展史，分別是哪兩個(gè)大洲的分界線，溝通了哪兩個(gè)海（作用）來(lái)說(shuō)明。
5、補(bǔ)充：這里是古代“絲綢之路”的必經(jīng)之地，因此，自古以來(lái)就是東西方交通要道，這是中東成為熱點(diǎn)地區(qū)的原因之一。（板書）。
6、展示中東地形圖（課本51頁(yè)圖），讓學(xué)生找出中東地區(qū)的主要地形特點(diǎn)，為分析本區(qū)經(jīng)濟(jì)及水資源狀況打基礎(chǔ)。
7、布置學(xué)生填圖練習(xí)。完成課本52頁(yè)活動(dòng)。小結(jié)，導(dǎo)人課題：中東地區(qū)長(zhǎng)期的戰(zhàn)爭(zhēng)另一重要原因：為石油而戰(zhàn)。（板書）。
（三）豐富的石油資源。
2、展示課件：課本第53頁(yè)圖8、5中的三個(gè)比例數(shù)。
3、出示中東石油分布圖，找出主要的產(chǎn)油國(guó)，歸納分布的特點(diǎn)。
4、展示波斯灣石油外運(yùn)航線圖（課本53頁(yè)圖8、6），讓學(xué)生分析主要有幾條航線，并參照世界地形圖找出各航線主要經(jīng)過(guò)的海洋、海峽、運(yùn)河和所到達(dá)的國(guó)家和地區(qū)，記住主要的咽喉要道，并再次對(duì)本區(qū)重要的地理位置加深理解?？粗袞|的石油產(chǎn)區(qū)圖，除了海上運(yùn)輸、在陸地上有什么運(yùn)輸方式？了解運(yùn)輸方式，為以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
5、同樣是輸出至西歐各國(guó)，航線a和航線b的差異何在？提醒學(xué)生根據(jù)你查到的關(guān)于蘇伊士運(yùn)河的資料解釋。
6、教材第55頁(yè)提到“有人說(shuō)：20世紀(jì)中東曾為石油而戰(zhàn)”。為什么會(huì)產(chǎn)生這種局勢(shì)？可以提示學(xué)生哪些國(guó)家最垂涎中東的石油。
7、石油資源是非可再生資源，采一點(diǎn)，就少一點(diǎn)，所以這些產(chǎn)油國(guó)，都在考慮石油資源采完以后，本國(guó)經(jīng)濟(jì)的出路問(wèn)題。你對(duì)這句話是怎樣理解的？這種單一的經(jīng)濟(jì)有什么、弊端？假如你是中東地區(qū)的經(jīng)濟(jì)總署，你打算怎樣做？（設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生思考），總結(jié)：及時(shí)地表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生智慧的無(wú)窮，并說(shuō)明，這種單一的經(jīng)濟(jì)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有一定的制約。所以，我們要注意人類的發(fā)展與資源環(huán)境相協(xié)調(diào)，要有計(jì)劃地利用當(dāng)?shù)氐馁Y源，還要進(jìn)行多種經(jīng)營(yíng)。
初二人教版地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受北京的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和向往北京的思想感情。
2、學(xué)習(xí)課文的字詞。研讀課文，學(xué)會(huì)閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挕?BR> 3、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生感受北京的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都北京的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第二段寫天安門城樓前與整體介紹之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：談“北京”
1、請(qǐng)小朋友聽(tīng)一首歌，并猜猜歌名，（課件播放《我愛(ài)北京天安門》）。
2、摸清學(xué)生對(duì)北京的了解。
師：小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎？
生：去過(guò)。（沒(méi)去過(guò)）。
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你在北京看到了哪些景物？（你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)北京？）。
生：……。
二、讀“北京”
一讀。
1、師：聽(tīng)了這幾位小朋友的介紹，大家想不想對(duì)北京有更多的了解？
2、今天，教師將與小朋友們一道去游一游……。（揭題，讀題）。
3、請(qǐng)把書翻到116頁(yè)，自己自由讀一讀課文，遇到生字多讀幾遍。（比誰(shuí)讀得最認(rèn)真，最充分）。
4、檢查朗讀：a、課件出示生字新詞；b同桌互讀，齊讀。
5、師：如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)北京的印象，你會(huì)用哪個(gè)詞？
三、“游”北京。
1、師：北京有許多好看，好玩的地方，小朋友們喜歡先上哪兒玩？
2、文中哪個(gè)自然段對(duì)此作了介紹？
3、自由讀（齊讀、男生讀、女生讀）這一自然段。
5、（同桌討論）：說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？（教師相應(yīng)輔導(dǎo)）。
6、集體交流讀書感悟。
7、動(dòng)態(tài)生成，據(jù)學(xué)生的回答來(lái)學(xué)習(xí)文本。
第二自然段：
（1）、課件出示“比一比”，小組討論。
（2）、反饋時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀好“聞名中外”、“雄偉”、“雕刻精美”、“永垂不朽”等詞。
（難點(diǎn)突破：在廣場(chǎng)的北面，除了天安門城樓還有什么？……出示相關(guān)圖片……天安門前真美，你能把這幾句話讀好嗎？……自由試讀，指名讀）。
（3）、隨著學(xué)生的回答，出示相應(yīng)圖片，讓學(xué)生感受北京的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛(ài)和民族自豪感。
（4）、學(xué)生補(bǔ)讀課文；
（5）、認(rèn)真讀課文，獨(dú)立填寫“天安門廣場(chǎng)示意圖”。理清文本的寫作順序。
（6）、交流。
（7）介紹天安門廣場(chǎng)上的景物是按什么順序來(lái)寫的？
第三自然段：
1、結(jié)合畫面和上文理解“綠草如蔭、鮮花盛開(kāi)、造型新穎的立交橋、川流不息”的意思。
2、以喜愛(ài)的心情來(lái)背誦這一自然段。
第四自然段：
1、出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生感受北京的美。
2、你還知道北京的哪些名勝古跡？（引導(dǎo)學(xué)生課后自主探究北京的美）。
3、引讀第五自然段：應(yīng)帶著怎樣的感情讀？
4、讀全文：（自由讀、男女生試讀）配樂(lè)齊讀。
四、探“北京”
課后閱讀《北京》綜合資料。
預(yù)設(shè)：
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初二人教版地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、知識(shí)與技能。
1.了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的。
2.了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
二、過(guò)程與方法。
1.通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、參與組織能力和實(shí)踐能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命，關(guān)愛(ài)健康的意識(shí)，使其能自覺(jué)注意保護(hù)視力。
2.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
培養(yǎng)學(xué)生用前面所學(xué)凸透鏡成像規(guī)律的知識(shí)，加深對(duì)眼睛的了解。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)的培養(yǎng)。
【教學(xué)方法】。
觀察法、討論法。
【教學(xué)用具】。
掛圖、眼睛模型、投影儀、課件、光具座、凸透鏡、光屏、蠟燭、眼鏡。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
滾動(dòng)放映一組與眼睛有關(guān)的一組圖片和視頻，最后畫面定格在一幅帶眼鏡的卡通畫面上：讓學(xué)生在欣賞畫面的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到眼睛是人體中一個(gè)既復(fù)雜又奇妙的器官，它幫助我們認(rèn)識(shí)身外的世界，判斷物體的大小、距離、質(zhì)感、顏色及長(zhǎng)寬等等，但在我們周圍許多人的眼睛出現(xiàn)了問(wèn)題：
匯報(bào)上一節(jié)課布置的近視率的調(diào)查結(jié)果：
結(jié)果表明，近視已是我們同學(xué)們中存在的很普遍的視力問(wèn)題。你想知道有關(guān)近視的哪些問(wèn)題呢：
學(xué)生討論，確定本節(jié)課所要解決的問(wèn)題。
二、新課教學(xué)。
問(wèn)題一：眼球的結(jié)構(gòu)及視物原理：
上節(jié)課已布置讓學(xué)生查閱有關(guān)眼睛的資料：
放投影片，課本圖3.4－1，眼球的結(jié)構(gòu)，讓不同的小組通過(guò)掛圖和投影片講敘，然后其他小組補(bǔ)充：
師生總結(jié)：
1．眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球體。此外，還有一些附屬結(jié)構(gòu)。
2．眼球由角膜、晶狀體、瞳孔、虹膜、睫狀體、玻璃體、視網(wǎng)膜等組成。
3．晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡。
4．外界物體反射來(lái)的光線，經(jīng)過(guò)角膜、房水，由瞳孔進(jìn)入眼球內(nèi)部，再經(jīng)過(guò)晶狀體、玻璃體的折射作用，會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，形成物體的像。
5．視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把這個(gè)信號(hào)傳輸給大腦，我們就看到了物體。
小組交流：有關(guān)眼睛的結(jié)構(gòu)各小組還有哪些不明白的問(wèn)題，提出來(lái)讓其他小組解決：
問(wèn)題如下：
1．眼睛的睫毛、眼皮不屬于眼球的構(gòu)造，屬于什么？（解答：眼球的附屬結(jié)構(gòu)：有使眼球運(yùn)動(dòng)的肌肉，保護(hù)眼球的眼瞼、睫毛、結(jié)膜、淚器。）。
2．眼睛睫狀體起什么作用？（眼睛的睫狀體的作用是調(diào)節(jié)晶狀體的形狀，當(dāng)睫狀體放松時(shí)，晶狀體比較薄，遠(yuǎn)處物體射來(lái)的光剛好會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看清遠(yuǎn)處的物體；當(dāng)睫狀體收縮時(shí)，晶狀體變厚，對(duì)光的偏折能力變大，遠(yuǎn)處物體射來(lái)的光會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，眼睛就可以看清近處的物體。）。
3．眼睛中瞳孔起什么作用？（眼睛瞳孔的作用能改變大小以控制進(jìn)入眼睛的光線量，若在一個(gè)陽(yáng)光普照的室外環(huán)境下，由于我們的眼睛不用太多光線來(lái)觀看物體。瞳孔會(huì)自動(dòng)收縮；相反，在漆黑的環(huán)境下，由于我們需要更多的光線來(lái)看物體，瞳孔便會(huì)自動(dòng)擴(kuò)張，瞳孔好像照相機(jī)的光圈。）。
4．視網(wǎng)膜起什么作用？（眼睛中視網(wǎng)膜的作用是把物體成的像的光能轉(zhuǎn)變?yōu)樯窠?jīng)沖動(dòng)，再經(jīng)過(guò)通往大腦的神經(jīng)把神經(jīng)沖動(dòng)傳入中樞神經(jīng)系統(tǒng)，到達(dá)大腦皮層的視覺(jué)中樞，產(chǎn)生視覺(jué)，視網(wǎng)膜好像照相機(jī)的底片。）。
5．既然晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，那么物體能成什么樣的像？（光線由物體射入眼球，經(jīng)過(guò)角膜和晶狀體（相當(dāng)于凸透鏡）的折射，然后到達(dá)視網(wǎng)膜形成倒像，但我們看見(jiàn)的物體都是直立的物像，是因?yàn)槭苌罱?jīng)驗(yàn)的影響。）。
師生總結(jié)：我們的眼睛就是這樣：光線由我們所觀看的物體發(fā)出，經(jīng)過(guò)瞳孔（好像照相機(jī)的光圈）再由角膜及晶狀體（功能好像照相機(jī)的鏡頭），再會(huì)聚在視網(wǎng)膜上（好像照相機(jī)的底片）。
（一）眼睛（板書）。
主要構(gòu)造：
問(wèn)題二：近視和遠(yuǎn)視的成因及矯正：
小組交流：1．近視眼的成因：近視眼只能看清近處的物體，看不清遠(yuǎn)處的物體。近視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過(guò)遠(yuǎn)或者晶狀體太凸，折光能力太強(qiáng)，致使遠(yuǎn)處射來(lái)的平行光線還未到達(dá)視網(wǎng)膜就已聚成一點(diǎn)，而當(dāng)光線到達(dá)視網(wǎng)膜時(shí)又都分散開(kāi)，形成一個(gè)模糊的光斑，因此看不清遠(yuǎn)處的物體。
2．遠(yuǎn)視眼只能看清遠(yuǎn)處的物體，看不清近處的物體。遠(yuǎn)視眼是視網(wǎng)膜距晶狀體過(guò)近或者晶狀體太扁，折光能力太弱，致使近處射來(lái)的平行光線到達(dá)視網(wǎng)膜時(shí)，還沒(méi)有聚成一點(diǎn)，形成的物像落在視網(wǎng)膜的后方，在視網(wǎng)膜上形成一個(gè)模糊的光斑，因此，看不清近處的物體。
設(shè)問(wèn)：那么怎么矯正近視眼和遠(yuǎn)視眼？你們能不能通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M矯正近視和遠(yuǎn)視的過(guò)程？
學(xué)生討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：
交流：
1．矯正近視的模擬實(shí)驗(yàn)方案：
取一個(gè)凸透鏡，蠟燭、光屏和近視眼鏡。把蠟燭、凸透鏡和光屏按圖3－34所示擺好，調(diào)節(jié)蠟燭和凸透鏡位置，使得在光屏上得到一個(gè)蠟燭的縮小實(shí)像。我們用白紙板模擬眼睛的視網(wǎng)膜，上述實(shí)驗(yàn)，表示正常眼看物體時(shí)，能在視網(wǎng)膜上生成清晰的像。
圖3－34。
把蠟燭向左移動(dòng)一定距離，此時(shí)蠟燭的實(shí)像不再落在光屏上，光屏上蠟燭的形象變得模糊，用另一張白紙?jiān)诠馄燎耙苿?dòng)，可得到蠟燭清晰的像。這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M近視眼看不清遠(yuǎn)處的物體，遠(yuǎn)處物體的像成在近視眼視網(wǎng)膜的前方。
用一個(gè)近視眼鏡鏡片放在凸透鏡前，模擬近視眼用凹透鏡來(lái)矯正視力。這時(shí)物體發(fā)出的光通過(guò)凹透鏡發(fā)散后再進(jìn)入眼睛（凸透鏡），可以看到光屏上又出現(xiàn)了清晰的蠟燭像。
2．矯正遠(yuǎn)視的模擬實(shí)驗(yàn)方案：
教師對(duì)學(xué)生的方案表示贊揚(yáng)并總結(jié)。
問(wèn)題三：怎樣愛(ài)護(hù)眼睛：
播放課件：生活中的錯(cuò)誤用眼方法：
請(qǐng)幾位戴眼鏡的同學(xué)說(shuō)說(shuō)戴上眼鏡之后在生活中和學(xué)習(xí)中的不方便之處。思考怎樣注意用眼衛(wèi)生？同學(xué)們舉例說(shuō)明。
教師補(bǔ)充：形成近視眼的原因，一般認(rèn)為主要有兩個(gè)方面，一是遺傳因素，二是環(huán)境因素。其中環(huán)境因素是形成學(xué)生近視眼的主要因素。
兒童、青少年眼睛中的晶狀體彈性強(qiáng)，睫狀體的調(diào)節(jié)能力大，但是如果看書寫字的姿勢(shì)不正確，書本放得離眼太近，或采光、照明條件不好，或持續(xù)用眼的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，都會(huì)使睫狀體內(nèi)的肌肉持續(xù)收縮。晶狀體凸度增大，久而久之，一旦看遠(yuǎn)方物體時(shí)，睫狀體內(nèi)的肌肉就不能放松。變凸的晶狀體也不能恢復(fù)到正常狀態(tài)，這樣就造成了假性近視。
發(fā)生假性近視以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就會(huì)造成變凸的晶狀體不能恢復(fù)正常，就會(huì)變成真性近視。
播放課件：你的眼睛累了嗎？專家教你做放松眼睛的眼部體操，學(xué)生一起跟著做。
三、課堂總結(jié)：
學(xué)生分組概括本節(jié)的內(nèi)容。
設(shè)問(wèn)：你還有那些想知道的問(wèn)題可利用留言板和老師。同學(xué)繼續(xù)交流。
四、課后拓展：
閱讀科學(xué)世界“眼鏡的度數(shù)”，回答提出的二個(gè)問(wèn)題。
五、板書設(shè)計(jì)：
一、眼睛。
（1）結(jié)構(gòu)：
（2）成像原理。
二、近視眼的成因及矯正：用凹透鏡。
遠(yuǎn)視眼的成因及矯正：用凸透鏡。
初二人教版地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
初二下冊(cè)地理知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)(三)。
1.工業(yè)是指采掘自然資源、對(duì)工業(yè)品原料和農(nóng)產(chǎn)品原料進(jìn)行加工，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門提供生產(chǎn)工具、技術(shù)裝備和原材料，為人民提供日用品的產(chǎn)業(yè)。工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)部門，工業(yè)水平標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。工業(yè)部門按產(chǎn)品類型可分為鋼鐵工業(yè)、機(jī)械工業(yè)、造船工業(yè)、紡織工業(yè)、石油工業(yè)、化學(xué)工業(yè)、電力工業(yè)、電子工業(yè)等;按產(chǎn)品用途可分為輕工業(yè)(生產(chǎn)生活資料的工業(yè))和重工業(yè)(生產(chǎn)生產(chǎn)資料的工業(yè))。
2.我國(guó)工業(yè)的地理分布：沿線、沿江、沿河、沿海。
沿鐵路線分布;京哈、京廣、京滬等鐵路沿線，形成了很多具有全國(guó)意義的工業(yè)基地。
沿江沿河分布;黃河流域是能源開(kāi)發(fā)的重要工業(yè)帶，長(zhǎng)江沿線形成了以上海、南京、武漢、重慶攀枝花等城市為中心的沿江經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。
沿海分布;沿海地區(qū)集中了長(zhǎng)江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區(qū)，以及經(jīng)濟(jì)特區(qū)和沿海開(kāi)放城市等工業(yè)最發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)核心區(qū)。
3.四大工業(yè)基地：遼中南——北方以重工業(yè)為主的工業(yè)基地，京津唐——北方最大的綜合性工業(yè)基地，滬寧杭——我國(guó)最大的綜合性工業(yè)基地，珠三角——以輕工業(yè)為主的綜合性工業(yè)基地。
4.影響工業(yè)分布的條件：礦產(chǎn)資源、交通運(yùn)輸、消費(fèi)市場(chǎng)、勞動(dòng)力的數(shù)量和質(zhì)量、勞動(dòng)力成本以及所在地區(qū)的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)等。
5.高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)以電子、信息類產(chǎn)業(yè)為支柱;其布局一般依托于沿海發(fā)達(dá)地區(qū)或內(nèi)陸的大城市，呈現(xiàn)出大分散、小集中的點(diǎn)狀分布特征。北京、上海成為我國(guó)高新技術(shù)核心地區(qū)。
6.我國(guó)工業(yè)的發(fā)展：西部地區(qū)(礦產(chǎn)資源豐富、人口少、交通不便、工業(yè)基礎(chǔ)薄弱、資源和工業(yè)配置不合理)和東南沿海地區(qū)(支柱力量雄厚、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)水平高、礦產(chǎn)資源缺乏)互補(bǔ);沿海側(cè)重發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，內(nèi)地多發(fā)展與軍工有密切關(guān)系的產(chǎn)業(yè)，邊境地帶發(fā)展以邊境貿(mào)易為主的產(chǎn)業(yè)。
初二人教版地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.了解彈力及彈力產(chǎn)生的條件。
2.了解彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的原理。
3.會(huì)正確使用測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。
(二)過(guò)程與方法。
1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解彈力產(chǎn)生的原因，了解生活中常見(jiàn)的彈力。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究并驗(yàn)證彈簧的伸長(zhǎng)與拉力的關(guān)系。
3.經(jīng)歷使用彈簧測(cè)力計(jì)的過(guò)程，學(xué)會(huì)彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.對(duì)周圍生活中彈力應(yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值。
2.通過(guò)對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)使用的探究，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索日常用品中的科學(xué)道理的情感、培養(yǎng)學(xué)生探索新器件的能力。
3.通過(guò)對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的制作，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)作風(fēng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
與彈力有關(guān)的現(xiàn)象在日常生活中學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到，彈簧伸長(zhǎng)與外力的關(guān)系又是制作彈簧測(cè)力計(jì)的原理，會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)重力、浮力、簡(jiǎn)單機(jī)械等知識(shí)的必備技能。對(duì)彈力的概念只要求了解它是怎樣產(chǎn)生的，不必分析它的三要素，重點(diǎn)放在學(xué)會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小，讓學(xué)生邊探索邊思考邊試著應(yīng)用，為學(xué)生在今后的工作與生活中遇到新器材，需要探索其使用方法打下了重要的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)策略。
通過(guò)前面學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解一些力的有關(guān)知識(shí)，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。學(xué)生對(duì)彈力的感性認(rèn)識(shí)較多，生活中形形色色的彈簧隨處可見(jiàn)，彈力的應(yīng)用也很多，因此能很自然地通過(guò)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗霃椓Φ慕虒W(xué)。教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的挖掘，體現(xiàn)新課程“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，使抽象的物理概念變成生動(dòng)形象的認(rèn)知對(duì)象，從而有效地降低了學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生在活動(dòng)中，獲得知識(shí)、提升能力。
彈簧測(cè)力計(jì)制作原理、測(cè)量力的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)探究影響彈力大小的因素，引導(dǎo)得出彈簧測(cè)力計(jì)的原理，從而自己制作彈簧測(cè)力計(jì)。對(duì)于彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法及注意事項(xiàng)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀說(shuō)明書、觀察構(gòu)造、練習(xí)使用、交流總結(jié)等多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)他們的獲取新知識(shí)的能力。
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備。
多媒體課件、彈簧、彈簧測(cè)力計(jì)、橡皮筋、橡皮泥、鋼尺、頭發(fā)等。
五、教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
導(dǎo)入新課。
（5分鐘）。
學(xué)生觀看，感悟。
思考，交流，此時(shí)不必回答。
感受力與美的結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
新課教學(xué)。
（30分鐘）。
生活中還有哪些物體有類似的性質(zhì)？你能根據(jù)這些物體的特性進(jìn)行概括與分類嗎？
總結(jié)得出彈性、塑性并板書。
學(xué)生先動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，探究完畢，學(xué)生進(jìn)行交流，互相解決問(wèn)題，并將不能解決的共同性問(wèn)題提出來(lái)，共同討論最后得出結(jié)論。
由直觀到抽象，從親身的體驗(yàn)及身邊的現(xiàn)象中歸納出事物的共同特征，得到具有普遍意義的概念。
二、彈力。
活動(dòng)：找一名學(xué)生演示用橡皮筋將粉筆頭彈出去。
歸納總結(jié)：任何物體只要發(fā)生形變就一定會(huì)產(chǎn)生彈力。日常生活中經(jīng)常遇到對(duì)支持面的壓力、物體受到的支持力、繩的拉力等，其實(shí)質(zhì)都是彈力。
活動(dòng)：取出廢舊圓珠筆里的小彈簧，先用較小的力拉，再用較大的力拉，使發(fā)生較大形變。觀察后一種情況下，撤去力后彈簧還能恢復(fù)原狀嗎？引出彈性限度概念。
學(xué)生觀察思考，認(rèn)識(shí)到發(fā)生彈性形變的物體會(huì)產(chǎn)生彈力，體會(huì)到物體的彈性形變是有一定限度的。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，從生活走向物理，認(rèn)識(shí)彈力的效果，了解彈力的產(chǎn)生，也能極為自然得引出彈力的概念。
三、探究并驗(yàn)證彈簧的伸長(zhǎng)與拉力的關(guān)系。
物體的形變與外力的大小有沒(méi)有關(guān)系呢？請(qǐng)?zhí)岢霾孪?，并設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。
學(xué)生提出猜想，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，最好能實(shí)際操作一下。
得出彈力大小與彈性形變的關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易行，學(xué)生能夠參與教學(xué)，提高興趣和探究能力。
出示彈簧測(cè)力計(jì)，知道測(cè)量力的大小的工具。
讓學(xué)生說(shuō)出彈簧測(cè)力計(jì)的原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧被拉得越長(zhǎng)。
觀察彈簧測(cè)力計(jì)，說(shuō)出彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造由彈簧、秤鉤、指針、刻度盤組成。
分組實(shí)驗(yàn)：按照課本中安排的實(shí)驗(yàn)步驟練習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力，體驗(yàn)力的大小，記錄好數(shù)據(jù)，交流體會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)的注意事項(xiàng)。
布置閱讀材料的力學(xué)特性，了解材料還有哪些力學(xué)特性？它們有哪些應(yīng)用？
學(xué)生進(jìn)行思考、觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方式認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)，知道其用途、原理、結(jié)構(gòu)，得出正確使用測(cè)力計(jì)的方法:“一看”：量程、分度值、指針是否指零；“二調(diào)”：調(diào)零；“三讀”：讀數(shù)=掛鉤受力。
使用彈簧測(cè)力計(jì)的注意事項(xiàng)：（1）要先輕輕拉秤鉤幾次，以避免測(cè)量時(shí)指針被刻度盤卡??；（2）被測(cè)的力要施加在秤鉤上，被測(cè)力的方向要沿彈簧的軸線方向，以防摩擦或其它阻礙；（3）加在彈簧測(cè)力計(jì)上的力不許超過(guò)它的最大量程；（4）當(dāng)指針相對(duì)于刻度盤靜止時(shí)方可讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)視線必須和刻度盤垂直。
多媒體展示其它形式的測(cè)力計(jì)。
通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)他們獲取新知識(shí)的能力。
從物理走向社會(huì)，通過(guò)對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的作用、結(jié)構(gòu)、使用方法的探究與認(rèn)識(shí)，了解一般儀器的使用方法，培養(yǎng)應(yīng)用的能力。
課堂小結(jié)。
（5分鐘）。
學(xué)生可以個(gè)別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。
促進(jìn)知識(shí)的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。
初二人教版地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.成因：長(zhǎng)江三角洲是由長(zhǎng)江及錢塘江的泥沙淤積形成的濱海平原。
2.發(fā)展農(nóng)業(yè)的條件：地勢(shì)低平，氣候濕潤(rùn)，土地肥沃，河網(wǎng)縱橫。
3.位置：地處中國(guó)東部沿海地區(qū)與長(zhǎng)江流域的結(jié)合部。
4.交通：擁有長(zhǎng)江黃金水道和眾多的鐵路、公路干線，以及現(xiàn)代化的港口群、航空港，形成密集的立體交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)。
二、“東方明珠”——香港和澳門。
原因：
中國(guó)改革開(kāi)放，綜合實(shí)力增強(qiáng)，國(guó)際地位提升;“一國(guó)兩制”理論日趨成熟與完善，成為中英兩國(guó)的指導(dǎo)思想;1984年《中英關(guān)于香港問(wèn)題的聯(lián)合聲明》發(fā)表。
回歸。
7月1日，中國(guó)正式對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)，人民解放軍進(jìn)駐香港。
初二人教版地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
貼近生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、增加社會(huì)調(diào)查實(shí)踐能力是學(xué)生的強(qiáng)烈希望和要求，也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。因此，教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮地理課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用，注意從學(xué)生熟悉的社會(huì)現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們感受身邊社會(huì)的變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、展開(kāi)探究以獲得新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)有關(guān)問(wèn)題作出價(jià)值判斷，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)與決策能力。
第二、把握已有經(jīng)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能、提高實(shí)踐能力的重要前提。
從教學(xué)過(guò)程與調(diào)查可見(jiàn)，科學(xué)探究能力的形成與發(fā)展是一個(gè)逐步提高、不斷進(jìn)步的過(guò)程。教學(xué)時(shí)應(yīng)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平以及興趣愛(ài)好和潛能，根據(jù)其形象思維、感性思維和經(jīng)驗(yàn)型的邏輯思維為主的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，主動(dòng)構(gòu)建抽象的概念和結(jié)論，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，不僅采用了獨(dú)立、小組或團(tuán)體的形式，通過(guò)分析、反思，評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)和活動(dòng)成果;在學(xué)習(xí)結(jié)束后，自我反思探究過(guò)程的活動(dòng)表現(xiàn)，對(duì)自己的參與意識(shí)、合作精神、探究能力、分析問(wèn)題的思路、知識(shí)的理解和認(rèn)知水平以及表達(dá)交流技能等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以達(dá)到學(xué)生自我激勵(lì)發(fā)展的目的。
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初二人教版地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
本節(jié)教材內(nèi)容包括多樣的生物資源、豐富的礦產(chǎn)資源、巨量的化學(xué)資源和保護(hù)“藍(lán)色國(guó)土”。這節(jié)教材雖然內(nèi)容難度較小，但是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析地理問(wèn)題的能力，全球意識(shí)，可持續(xù)發(fā)展觀都具有重要意義。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)與技能。
要求學(xué)生掌握我國(guó)海洋資源中的生物資源、礦產(chǎn)資源和化學(xué)資源，理解海洋空間的利用。
(2)方法與過(guò)程。
通過(guò)學(xué)生觀察閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與提取信息能力。
通過(guò)對(duì)舟山漁場(chǎng)成因的分析，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力。
通過(guò)了解海洋資源利用的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、以及分析解決問(wèn)題的能力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀。
讓學(xué)生積極參與探索，使學(xué)生進(jìn)一步形成自主意識(shí)和提高學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)“保衛(wèi)藍(lán)色國(guó)土”的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境、資源的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生情況分析。
新課標(biāo)指出：學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。所以我確定更貼近學(xué)生生活的生物資源為本課重點(diǎn)，由于內(nèi)陸地區(qū)大部分學(xué)生對(duì)海洋都比較陌生，而且對(duì)資源的保護(hù)和利用是探究性問(wèn)題，對(duì)初中學(xué)生而言具有一定難度，為此我確定保護(hù)“藍(lán)色國(guó)土”為本課難點(diǎn)。
4、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備多媒體資料，借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)效率。
學(xué)生準(zhǔn)備課外搜集信息，以便學(xué)生自主探究知識(shí)，激發(fā)思維。
為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程：
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課;。
觀察閱讀，了解內(nèi)容;。
整理信息，深入探討;。
拓展延伸，培養(yǎng)情懷;。
互動(dòng)小結(jié)，布置作業(yè)。
下面我將就這五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)作逐一表述：
(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
進(jìn)入課堂后我首先出示三幅圖片，配上伴音《我愛(ài)這藍(lán)色的海洋》，讓從未見(jiàn)過(guò)大海的學(xué)生聞到海洋氣息，看到海洋的豐富資源，激發(fā)學(xué)生探索海洋資源的熱情。
在輕松、愉快的音樂(lè)聲中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察這三幅圖，閱讀課文，并圍繞“海洋能給我們什么?”這個(gè)問(wèn)題理解課文的主要內(nèi)容，由此導(dǎo)入新課。
(二)觀察閱讀，了解內(nèi)容。
通過(guò)學(xué)生觀察、閱讀、討論發(fā)言，知道了本節(jié)課的主要內(nèi)容是多樣的生物資源,豐富的礦產(chǎn)資源,巨量的化學(xué)資源。
(三)整理信息，深入探討。
1、學(xué)習(xí)“多樣的生物資源”
(1)首先我指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，得知我國(guó)生物資源種類以及主要海產(chǎn)品。
(2)在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生整理信息，深入探討。在課前我要求學(xué)生通過(guò)多種途徑廣泛收集信息，分析我國(guó)海洋生物資源優(yōu)勢(shì)的大致情況。課堂上我出示中國(guó)海洋生物資源優(yōu)勢(shì)調(diào)查圖，從中國(guó)所處的緯度位置、寬廣的大陸架等方面引導(dǎo)學(xué)生分析我國(guó)海洋生物資源豐富的原因。從而讓學(xué)生知道了地跨多種溫度帶和寬廣的大陸架是導(dǎo)致我國(guó)海洋生物資源多樣的主要原因。
(3)在引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的海洋生物資源多樣性后，我進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的海洋漁場(chǎng)的分布狀況。結(jié)合收集的信息，引導(dǎo)學(xué)生分析舟山漁場(chǎng)成為我國(guó)的漁場(chǎng)的原因：1大陸架廣闊，陽(yáng)光充足，水溫較高，動(dòng)植物生長(zhǎng)茂盛;2地處長(zhǎng)江、錢塘江入海口附近，河流常年攜帶大量的有機(jī)物;3寒、暖流在此交匯，加上受海島阻擋，造成上下水層擾動(dòng)，營(yíng)養(yǎng)鹽類豐富，適合眾多的經(jīng)濟(jì)魚(yú)類在此生長(zhǎng)繁殖。
本部分知識(shí)牽動(dòng)前后知識(shí)關(guān)聯(lián),培養(yǎng)學(xué)生從地理的視角分析問(wèn)題的能力。
2、學(xué)習(xí)“豐富的礦產(chǎn)資源”
在指導(dǎo)學(xué)生理解海洋生物的多樣性后，怎樣引導(dǎo)學(xué)生理解礦產(chǎn)資源的豐富呢?我們把收集到的信息整理成“海陸主要礦產(chǎn)資源對(duì)比分析圖”，通過(guò)對(duì)海陸石油、天然氣、濱海砂礦儲(chǔ)量的對(duì)比分析，讓學(xué)生清楚地知道了我國(guó)海洋礦產(chǎn)資源的豐富，開(kāi)發(fā)前景的廣闊,樹(shù)立學(xué)生的民族自豪感。
3、學(xué)習(xí)“巨量的化學(xué)資源”
為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)，我抓住海洋的主角—海水，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)海洋的化學(xué)資源。學(xué)生通過(guò)閱讀教材了解到海水中含有多種化學(xué)元素，但我們目前開(kāi)發(fā)利用的主要是海鹽資源。
我讓學(xué)生在我國(guó)政區(qū)圖上分別標(biāo)出我國(guó)四大鹽場(chǎng)分布地區(qū)，在此基礎(chǔ)上，指出南方的鶯歌海、北方的長(zhǎng)蘆為我國(guó)的主要鹽場(chǎng)，且長(zhǎng)蘆鹽場(chǎng)為我國(guó)的鹽場(chǎng)。
(四)互動(dòng)小結(jié)，布置作業(yè)。
1、為了讓學(xué)生在自我總結(jié)和評(píng)價(jià)中得到提高,我讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式從以下幾個(gè)方面得出結(jié)論.
學(xué)習(xí)體會(huì)_________________。
知識(shí)積累_________________。
方法體會(huì)_________________。
收獲與困惑_______________。
2、本著鞏固課堂基礎(chǔ)知識(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的目標(biāo)，根據(jù)因材施教的原則，我設(shè)計(jì)如下作業(yè)：
(1)以下行為中，屬于合理開(kāi)發(fā)利用海生物樣資源的是()。
a.盡量多捕撈近?？稍偕纳镔Y源，使其為人類服務(wù)。
b.禁止過(guò)度捕撈海洋生物資源，努力做到捕養(yǎng)結(jié)合。
c.控制近海捕撈強(qiáng)度，大力發(fā)展遠(yuǎn)洋捕撈業(yè)。
d.以濱海增養(yǎng)殖業(yè)和遠(yuǎn)洋捕撈業(yè)代替近海漁業(yè)。
(2)有人稱海洋為“烏金的存儲(chǔ)庫(kù)”是因?yàn)?)。
a.海洋中魚(yú)、蝦、藻類等水產(chǎn)十分豐富。
b.海洋石油資源豐富。
c.海洋鹽類儲(chǔ)量大。
d.海水中含有豐富的鈾礦。
(3)通過(guò)讀圖，你認(rèn)為使海洋。
受到污染的途徑有哪些?
3、讓學(xué)生去圖書館查閱更多有關(guān)海洋資源的資料。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)。
1、整體把握教材。
新課標(biāo)要求我們：要遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。為此，我們摒棄循章依節(jié)，繁說(shuō)細(xì)講，追求著眼整體，培養(yǎng)能力。設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣;觀察閱讀，了解內(nèi)容;整理信息，深入探討;拓展延伸，培養(yǎng)情懷;互動(dòng)小結(jié)，布置作業(yè)”五大環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生整體了解教材內(nèi)容，全面認(rèn)識(shí)海洋資源。
2、構(gòu)建開(kāi)放式課堂。
新課標(biāo)告訴我們：構(gòu)建開(kāi)放式課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究精神。課前，我讓學(xué)生通過(guò)課堂查閱電腦、閱讀圖書、請(qǐng)教詢問(wèn)等途徑，廣泛收集信息。為學(xué)生主動(dòng)探究提供了知識(shí)準(zhǔn)備。從而在“整理信息、深入探討”的環(huán)境中，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究變?yōu)榭赡堋?BR> 3、有的放矢運(yùn)用媒體。
我在課前激趣，課中探討，拓展延伸等環(huán)節(jié)中，分別運(yùn)用了配樂(lè)影像、動(dòng)畫圖表、動(dòng)漫畫面。有效地激發(fā)了學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究欲望，催生了學(xué)生的熱愛(ài)情懷。
4、注重新舊知識(shí)關(guān)聯(lián)。
利用“溫度帶的分布”等已學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)海洋生物資源環(huán)境，讓學(xué)生用分析的目光看到了我國(guó)海洋生物資源豐富的成因。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家!
初二人教版地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
學(xué)生的好奇心、求知欲是學(xué)習(xí)思考的動(dòng)力源泉。在眾多的非智力因素中，興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，是非智力因素中最為活躍的一個(gè)，是入門的向?qū)?，是學(xué)生探求知識(shí)、促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。在地理教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)興趣這個(gè)非智力因素的激發(fā)與培養(yǎng)。新教材正是牢牢抓住這一點(diǎn)，在每一節(jié)的開(kāi)頭總是精心設(shè)計(jì)疑問(wèn)，并激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生求知的熱情，培養(yǎng)了各種能力。善于使用，可達(dá)事半功倍的效果。
1實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象激趣法。
在講解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地表運(yùn)動(dòng)而使得物體發(fā)生偏轉(zhuǎn)時(shí)，可以做這樣的實(shí)驗(yàn)：一個(gè)盛滿水的水槽，抽出底部的活塞，水流出時(shí)形成逆時(shí)針的漩渦，為什么？又如，當(dāng)講到大氣熱力環(huán)流時(shí)，將一個(gè)密閉玻璃槽放在陽(yáng)光照射處，槽中一半為沙子、一半為水，一段時(shí)間后，將點(diǎn)著的一柱香從事前準(zhǔn)備好的空隙處插入，讓學(xué)生看煙的運(yùn)動(dòng)路徑，然后看書運(yùn)用原理解釋為什么。
2使用詩(shī)詞歌賦作為引導(dǎo)。
3諺語(yǔ)的使用。
諺語(yǔ)是人們對(duì)自然環(huán)境長(zhǎng)期觀察體會(huì)的結(jié)晶，具有一定的哲理且生趣，在教學(xué)中使用，可以幫助學(xué)生理解地理知識(shí)。如講到大陸性氣候時(shí)，可以用“早穿棉襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來(lái)說(shuō)明大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)。如，講鋒面雨時(shí)可使用“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，“云過(guò)山坡濕，雨過(guò)山頭明“。
4歌曲的妙用。
在教學(xué)中還可以使用一些大家非常熟悉的通俗歌曲，如講到季風(fēng)時(shí)，可以用田震的《黃土高坡》“不管是西北風(fēng)還是東南風(fēng)，都是我的.歌，我的歌”。接著就可以問(wèn)“黃土高坡上是否有西北風(fēng)、東南風(fēng)？分別盛行于哪個(gè)季節(jié)？為什么會(huì)有這些風(fēng)？”這樣就可以把季風(fēng)巧妙地引入課堂中了。
二、貫穿趣味，培養(yǎng)能力。
新教材在設(shè)疑激趣以后，緊接著就是要讓學(xué)生帶著疑問(wèn)和興趣自主鉆研教材、探究原因，從而培養(yǎng)學(xué)生的各種地理素養(yǎng)，特別是思維能力、動(dòng)手能力、觀察能力等。地理教師應(yīng)注意有目的、有意識(shí)地發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生獲得較高的發(fā)展水平，掌握自主研究的本領(lǐng)。同時(shí)發(fā)展和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味，使之成為不竭的動(dòng)力。這就要求在地理教學(xué)中教師要以地理原理中的規(guī)律性的知識(shí)來(lái)武裝學(xué)生。學(xué)生掌握了規(guī)律后再遷移到實(shí)際生活中，既可以發(fā)展智力，又可以提高能力。這是因?yàn)橹橇Πl(fā)展是以思維能力發(fā)展為核心，思維能力的發(fā)展又突出表現(xiàn)在思維的敏捷性、深刻性上。傳統(tǒng)的地理教學(xué)重視知識(shí)的傳授，而忽視智力能力的培養(yǎng)，學(xué)生往往只會(huì)死記硬背，而不善于積極主動(dòng)地探尋新知識(shí)。同時(shí)，傳統(tǒng)地理教學(xué)往往把教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)理解為從不知到知之，從知不多到知之甚多的矛盾過(guò)程中，著眼于傳授知識(shí)的數(shù)量，忽視通過(guò)教學(xué)改善學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)的智慧品質(zhì)。在地理教學(xué)中，不能單純地傳授地理知識(shí)，而應(yīng)在傳授知識(shí)的同時(shí)，注意對(duì)學(xué)生智能的培養(yǎng)。學(xué)生各種智能的提高是通過(guò)知識(shí)的掌握運(yùn)用而得到發(fā)展的。
三、興趣中培養(yǎng)思維分析能力。
思維是人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的高級(jí)形式，是人腦對(duì)客觀事物簡(jiǎn)介概括的反映，是智力發(fā)展的核心。在思維發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)教給學(xué)生思維的方法，設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力。
若條件允許，可以充分利用地圖、幻燈、電視錄像、計(jì)算機(jī)等多媒體手段，適當(dāng)開(kāi)展地理演講、考察等第二課堂地理教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)性、直觀性與實(shí)踐性，以新、奇、趣吸引學(xué)生，提高興趣，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生積極主動(dòng)地運(yùn)用思維，促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)、培養(yǎng)思維能力。比如：在講授“大陸漂移說(shuō)”時(shí)，可先提問(wèn)：“為什么在極其寒冷的南極大陸發(fā)現(xiàn)了只有在暖濕環(huán)境下才能形成的巨大煤層？”“為什么在火熱干燥的非洲靠近赤道處，卻發(fā)現(xiàn)了古代冰川的遺跡？”學(xué)生迫切想知道答案，就必須認(rèn)真聽(tīng)課，積極思考。思維被啟動(dòng)了、興趣也就得以鞏固。
教材的再加工。
新教材為我們提供了教學(xué)的范圍。鉆研教材，而不能就教材論教材。重要的是要在鉆研的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行深入地分析，組織處理、創(chuàng)造加工，重新將其組織成為教學(xué)內(nèi)容。這也是提高教學(xué)能力的重要方面。
對(duì)教材的創(chuàng)造加工首先要體會(huì)教材中蘊(yùn)含的知識(shí)、能力、態(tài)度等多方面的教育教學(xué)因素;然后考慮把陳述性的知識(shí)進(jìn)行程序化加工，在這個(gè)過(guò)程中可以將知識(shí)進(jìn)行整理，使其系統(tǒng)化，了解其前后關(guān)系與層次，列出結(jié)構(gòu)，揭示內(nèi)在聯(lián)系及組成?？偨Y(jié)規(guī)律，便于客觀掌握，圖文轉(zhuǎn)換，利于形象記憶，繪列圖表，加強(qiáng)技能訓(xùn)練成定量分析等。伴隨這一系列，活動(dòng)就需要有綜合、分析、類證、判斷、歸納、概括等思維訓(xùn)練，在這中間能力培養(yǎng)與學(xué)法指導(dǎo)就會(huì)逐漸在學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程中形成。這一切仍是圍繞教材這個(gè)知識(shí)的載體進(jìn)行，但教師的思路要開(kāi)闊，聯(lián)系要廣泛，這并非喧賓奪主，而恰恰是使教材的內(nèi)容更豐滿。教師通過(guò)這樣認(rèn)真地組織教學(xué)內(nèi)容后，講起來(lái)就決不是客觀地“白描”，而是有體會(huì)、有感情、聲情并茂的“教人”，不再是單純的“教書”。這樣不僅使教學(xué)能力得到了提高，其自身的生命價(jià)值也將得到體現(xiàn)和發(fā)展。
在教育教學(xué)中，不一定過(guò)多、過(guò)細(xì)、過(guò)全地講。這樣，不僅時(shí)間不允許，而且也確實(shí)沒(méi)有必要。只有對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)組織、合理取舍，正確使用教材，才能取得較好的效果。
在素質(zhì)教育的改革中，要求有新思路、新方法。要想方設(shè)法在教學(xué)中注入興趣，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的地理能力，大膽地取舍教材，讓學(xué)生喜歡地理，從而學(xué)好它，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。
初二人教版地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運(yùn)動(dòng)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。本課是在前四課的基礎(chǔ)上，從生活實(shí)際需要出發(fā)，論述影響我國(guó)天氣變化的幾種常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡(jiǎn)易天氣圖，聽(tīng)懂播放的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)。本課的學(xué)習(xí)還為后面第四單元?dú)庀鬄?zāi)害臺(tái)風(fēng)、寒潮等的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確定。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生已有的知識(shí)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：記住影響我國(guó)天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。
理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對(duì)天氣的影響。
理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對(duì)天氣的影響。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學(xué)生閱讀識(shí)圖能力。
通過(guò)閱讀天氣形勢(shì)圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分析問(wèn)題的能力。
3、德育目標(biāo)：通過(guò)閱讀各類圖形，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
說(shuō)教材重、難點(diǎn)的確定。
初二人教版地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
初二下冊(cè)地理知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)(二)。
1.農(nóng)業(yè)是指利用動(dòng)植物等生物的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，通過(guò)工人培育來(lái)獲得生活和工業(yè)生產(chǎn)所需的動(dòng)植物產(chǎn)品的各部門;包括種植業(yè)、畜牧業(yè)、水產(chǎn)業(yè)、林業(yè)等主要部門。農(nóng)業(yè)是人類社會(huì)最基本的物質(zhì)生產(chǎn)部門，為人類提供衣、食、住等物質(zhì)資料，為工業(yè)提供原料和市場(chǎng);是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。
2.我國(guó)農(nóng)業(yè)東西部差異(東西部以400㎜等降水量線為界)：西部地區(qū)天然草場(chǎng)廣布，以畜牧業(yè)為主，那里有我國(guó)四大牧區(qū)(四大牧區(qū)：內(nèi)蒙古牧區(qū)，優(yōu)良畜種是三河馬與三河牛;新疆牧區(qū)，優(yōu)良畜種是新疆細(xì)毛羊;青海牧區(qū)，優(yōu)良畜種是灘羊;西藏牧區(qū)，優(yōu)良畜種是牦牛);因?yàn)榻邓∩伲N植業(yè)只分布在有灌溉水源的平原、河谷和綠洲。種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)主要分布在我國(guó)東部。其中，東部半濕潤(rùn)的平原地區(qū)以種植業(yè)為主;林業(yè)集中分布在東北、西南和東南;東部沿海地區(qū)是我國(guó)海洋捕撈和海洋養(yǎng)殖的基地;長(zhǎng)江中下游地區(qū)是我國(guó)淡水漁業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)。
3.我國(guó)農(nóng)業(yè)的南北差異：
農(nóng)作物熟制耕地類型農(nóng)作物。
糧食作物油料作物糖料作物棉花。
北方兩年三熟(華北)一年一熟(東北)旱地小麥花生。
(黃河中下游)甜菜。
(東北平原)三大棉區(qū)：新疆南部、黃河流域、長(zhǎng)江流域。
秦嶺—淮河。
南方一年兩熟至三熟水田水稻油菜。
(四川盆地、云貴高原、長(zhǎng)江中下游)甘蔗。
(南部沿海)。
4.造成我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與農(nóng)作物分布差異的主要原因是自然條件(氣候、地形、土壤等)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。
5.我國(guó)的九大商品糧基地：三江平原、松嫩平原、成都平原、江漢平原、洞庭湖平原、江淮平原、太湖平原、鄱陽(yáng)湖平原、珠江三角洲。
6.我國(guó)農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策。
改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)農(nóng)業(yè)取得了舉世矚目的成就。主要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量位居世界前列，糧食等主要農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)能力有了明顯提高，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)產(chǎn)品供給由長(zhǎng)期短缺到總量基本平衡，豐年有余的歷史性轉(zhuǎn)變。
我國(guó)的農(nóng)業(yè)在取得巨大成就的同時(shí)，也面臨人口增加、耕地不斷減少、水土流失、自然災(zāi)害、環(huán)境污染等問(wèn)題嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。人口和資源的矛盾將長(zhǎng)期困擾我國(guó)的農(nóng)業(yè)。因此，防止濫伐、濫墾、超載放牧;實(shí)行退耕還林、退耕還草，植樹(shù)造林、種草等都是十分艱巨的任務(wù)。
初二人教版地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、位置與范圍：南方地區(qū)秦嶺-淮河以南，青藏高原以東，臨東海和南海。
2、地形：南方地區(qū)地形復(fù)雜多樣，東部與西部的差異明顯，西部以高原和盆地為主，東部有交錯(cuò)分布的平原、低山和丘陵。沿江有面積較大的平原和三角洲。
3、氣候：南方地區(qū)屬于濕潤(rùn)的亞熱帶、熱帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，冬季溫暖濕潤(rùn)。
4、土壤：由于水熱充足，這里植被常綠。在濕熱的環(huán)境中發(fā)育了紅色的土壤，因此南方地區(qū)被稱為“紅土地”。
四川盆地有紫色土。云貴高原被稱為“喀斯特高原“。
5、河流：水量大、汛期長(zhǎng)。
二、重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)。
1、南方地區(qū)氣候濕熱，發(fā)展農(nóng)業(yè)的水熱條件優(yōu)越。
2、南方地區(qū)耕地多為水田，是我國(guó)重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)。
3、平原地區(qū)，地勢(shì)低平，河湖密布，灌溉條件良好，水田集中連片，山區(qū)水田零散分布在河谷和緩坡。
4、主要農(nóng)作物。
(1)糧食作物：主要種植水稻，也種植小麥。
(2)經(jīng)濟(jì)作物：棉花，油菜，茶，竹，甘蔗，橡膠，以及柑橘，香蕉，菠蘿等熱帶、亞熱帶水果。
(3)三種常見(jiàn)的食材：蓮藕、椰子、竹筍。
初二人教版地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
云貴高原一級(jí)階梯華北平原。
青藏高原二級(jí)階梯四川盆地。
東南丘陵三級(jí)階梯柴達(dá)木盆地。
2、將下列山脈與其四周的地形單元連線。
天山北側(cè)內(nèi)蒙古高原。
大興安嶺西側(cè)準(zhǔn)噶爾盆地。
太行山東側(cè)華北平原。
巫山西側(cè)四川盆地。
橫斷山東側(cè)青藏高原。
昆侖山南側(cè)云貴高原。
秦嶺北側(cè)黃土高原。
3、四大高原及其地表形態(tài)。
青藏高原地面平坦。
內(nèi)蒙古高原地面崎嶇。
黃土高原溝壑縱橫。
云貴高原冰川廣布。
4、山脈與走向。
阿爾泰山東西走向。
太行山南北走向。
秦嶺東北—西南走向。
橫斷山西北—東南走向。
5、我國(guó)氣溫和降水出現(xiàn)極值的地方。
冬季最冷吐魯番。
夏季最熱漠河。
降水最多吐魯番盆地中的托克遜。
降水最少火燒寮。
6、地理區(qū)域、干濕地區(qū)與對(duì)應(yīng)的植被。
東北三省東部干旱地區(qū)森林草原。
塔里木盆地半干旱地區(qū)森林。
華北平原半濕潤(rùn)地區(qū)草原。
青藏高原西南部濕潤(rùn)地區(qū)荒漠。
初二人教版地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
知道中東地區(qū)的范圍、主要國(guó)家及城市、重要的臨海、海峽及運(yùn)河；記住石油的分布、生產(chǎn)和輸出情況，水資源的分布狀況及原因，宗教類型，文化的差異和矛盾。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1.通過(guò)運(yùn)用地圖分析本區(qū)地理位置的重要性。
2.運(yùn)用地圖、統(tǒng)計(jì)數(shù)字分析中東石油資源對(duì)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)及對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的重要影響。
3.通過(guò)中東河流圖及氣候圖，分析本區(qū)產(chǎn)生水資源匱乏的原因，和由此可能產(chǎn)生的地區(qū)爭(zhēng)端。
4.通過(guò)閱讀材料和圖片，使學(xué)生了解中東地區(qū)的文化差異和宗教矛盾產(chǎn)生的原因。
5.通過(guò)學(xué)習(xí)，能總結(jié)出本區(qū)成為熱點(diǎn)地區(qū)的主要原因。
（三）德育滲透點(diǎn)。
1.使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注世界上焦點(diǎn)地區(qū)和焦點(diǎn)問(wèn)題的習(xí)慣，學(xué)會(huì)從地理的角度分析問(wèn)題形成的原因。
2.培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的資源觀及人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。
3.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立民族平等觀念，呼吁世界和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)突破。
（一）重點(diǎn)。
1.總結(jié)、歸納中東長(zhǎng)期成為熱點(diǎn)地區(qū)的原因。
2.中東地區(qū)戰(zhàn)略性的地理位置。
3.石油資源的分布、生產(chǎn)、輸出及在世界中的地位和作用。
4.氣候和河流分布特點(diǎn)，文化宗教的差異。
（二）難點(diǎn)。
1.運(yùn)用相關(guān)資料，總結(jié)、歸納一個(gè)地區(qū)對(duì)世界影響較大的原因。
2.分析土耳其海峽和蘇伊士運(yùn)河的重要作用。
3.正確看待和使用各種自然資源，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
（三）教學(xué)突破。
1.通過(guò)讀中東地區(qū)圖，引導(dǎo)學(xué)生分析出中東周圍的臨近海洋，地處的大洲，總結(jié)出中東地處聯(lián)系三大洲，溝通兩大洋的重要戰(zhàn)略位置，并通過(guò)填圖練習(xí)進(jìn)行鞏固。
2.豐富的石油資源部分，把中東石油的儲(chǔ)量、產(chǎn)量和出口量占世界的比例數(shù)一一列出，進(jìn)行比較，說(shuō)明其在世界中的地位。分析中東的石油產(chǎn)區(qū)圖，找出產(chǎn)油的主要國(guó)家，引導(dǎo)學(xué)生分析它們圍繞的中心是波斯灣（簡(jiǎn)稱海灣）。討論分析波斯灣石油外運(yùn)航線圖，結(jié)合世界的地形圖，找出經(jīng)過(guò)的主要海洋、海峽和運(yùn)河及到達(dá)的國(guó)家和地區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生從航線的粗細(xì)上分析出輸出量的大小，并通過(guò)填寫填充圖冊(cè)的練習(xí)進(jìn)行鞏固。引導(dǎo)學(xué)生分析討論“20世紀(jì)，中東曾為石油而戰(zhàn)”這句話，進(jìn)一步理解豐富的石油資源使本區(qū)成為熱點(diǎn)原因之一。石油是非可再生資源，用一點(diǎn)，就少一點(diǎn)，讓學(xué)生設(shè)身處地的想一下出路，設(shè)計(jì)“假如你是中東地區(qū)的總署，你打算怎么辦？”的問(wèn)題讓學(xué)生分組討論，通過(guò)討論使學(xué)生樹(shù)立人與資源相協(xié)調(diào)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，攻破重難點(diǎn)。
3.分析世界氣候圖和中東河流分布圖，引導(dǎo)學(xué)生討論探究并得出：中東地區(qū)氣候干旱，河流稀少，少數(shù)的河流又幾國(guó)共用，必然引起對(duì)水資源的爭(zhēng)奪。引導(dǎo)學(xué)生討論分析討論“21世紀(jì)，中東將為水而戰(zhàn)！并且中東一直在為水而戰(zhàn)”,讓學(xué)生知道：這里的水貴于油，讓同學(xué)們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，幫助中東解決這一難題，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，攻破了重難點(diǎn)。
4.通過(guò)布置學(xué)生課后收集、查找阿拉伯國(guó)家的風(fēng)俗、民情資料，分小組交流，學(xué)生自學(xué)文化差異部分的知識(shí)，明確中東地區(qū)文化的差異也是導(dǎo)致中東不安定的重要原因。
三課時(shí)安排。
2課時(shí)。
五、教學(xué)步驟。
（一）長(zhǎng)期的熱點(diǎn)問(wèn)題。
1.導(dǎo)人新課。
同學(xué)們，在電視中經(jīng)?？吹揭恍┯嘘P(guān)戰(zhàn)局問(wèn)題的國(guó)際新聞報(bào)道，今天老師就選了一些，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看，說(shuō)出其中提到了哪些國(guó)家？（播放課件中收集的有關(guān)巴以沖突、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)等地區(qū)戰(zhàn)局的新聞報(bào)道）總結(jié)：看來(lái)這個(gè)地區(qū)成為世界的熱點(diǎn)，這個(gè)地區(qū)有一個(gè)專有的名字，你們知道人們通常叫它什么地區(qū)嗎？中東為什么一直成為世人所關(guān)注的熱點(diǎn)地區(qū)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)中東，走進(jìn)中東。
板書：一、長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)。
2.布置學(xué)生小組交流收集到的相關(guān)資料，有代表性的圖片可以用實(shí)物投影儀集體展示，讓學(xué)生達(dá)成共識(shí)。及時(shí)地對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
3.聽(tīng)了剛才的交流，同學(xué)們你可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)描述一下中東。
4.教師承轉(zhuǎn)：中東地區(qū)國(guó)家眾多，二戰(zhàn)以來(lái)，由于種種原因，一直成為全世界關(guān)注的熱點(diǎn)地區(qū)，戰(zhàn)爭(zhēng)連綿不斷。
5.通過(guò)上面的活動(dòng)，結(jié)合你收集的資料和自己的想象，說(shuō)說(shuō)你印象中的中東。假如你是一名中東的中學(xué)生，你愿不愿意生活在這樣的環(huán)境中？并及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。為什么中東一直成為世界的焦點(diǎn)？今天我們就進(jìn)一步來(lái)了解一些其中的原因。
（二）三洲五海之地。
1.人們?yōu)槭裁窗堰@個(gè)地區(qū)叫做中東？教師根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行回答和補(bǔ)充。
2.課件展示中東地區(qū)的地圖，這就是中東所包括的國(guó)家和地區(qū)，請(qǐng)大家對(duì)照課本第3頁(yè)的亞洲地理分區(qū)圖，看看它和西亞有什么區(qū)別？找出本區(qū)的主要國(guó)家和城市。
補(bǔ)充提示：西亞不包括土耳其的歐洲部分，而中東包括土耳其的歐洲部分。
3.讓學(xué)生找出中東周圍的海及海之間聯(lián)系的大洋。并觀察里海的位置特點(diǎn)。
總結(jié)：中東處在聯(lián)系三大洲，溝通兩大洋的樞紐地位。
4.對(duì)于兩洋、三洲、五海的溝通，有兩個(gè)十分重要的交通要道：蘇伊士運(yùn)河和土耳其海峽。你通過(guò)查找資料，了解了它們的哪些內(nèi)容？提示學(xué)生從兩要道的發(fā)展史，分別是哪兩個(gè)大洲的分界線，溝通了哪兩個(gè)海（作用）來(lái)說(shuō)明。
5.補(bǔ)充：這里是古代“絲綢之路”的必經(jīng)之地，因此，自古以來(lái)就是東西方交通要道，這是中東成為熱點(diǎn)地區(qū)的原因之一。（板書）。
6.展示中東地形圖（課本51頁(yè)圖），讓學(xué)生找出中東地區(qū)的主要地形特點(diǎn)，為分析本區(qū)經(jīng)濟(jì)及水資源狀況打基礎(chǔ)。
7.布置學(xué)生填圖練習(xí)。完成課本52頁(yè)活動(dòng)。小結(jié)，導(dǎo)人課題：中東地區(qū)長(zhǎng)期的戰(zhàn)爭(zhēng)另一重要原因：為石油而戰(zhàn)。（板書）。
（三）豐富的石油資源。
2.展示課件：課本第53頁(yè)圖8.5中的三個(gè)比例數(shù)。
3.出示中東石油分布圖，找出主要的產(chǎn)油國(guó)，歸納分布的特點(diǎn)。
4.展示波斯灣石油外運(yùn)航線圖（課本53頁(yè)圖8.6），讓學(xué)生分析主要有幾條航線，并參照世界地形圖找出各航線主要經(jīng)過(guò)的海洋、海峽、運(yùn)河和所到達(dá)的國(guó)家和地區(qū)，記住主要的咽喉要道，并再次對(duì)本區(qū)重要的地理位置加深理解。看中東的石油產(chǎn)區(qū)圖，除了海上運(yùn)輸、在陸地上有什么運(yùn)輸方式？了解運(yùn)輸方式，為以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
5.同樣是輸出至西歐各國(guó)，航線a和航線b的差異何在？提醒學(xué)生根據(jù)你查到的關(guān)于蘇伊士運(yùn)河的資料解釋。
6.教材第55頁(yè)提到“有人說(shuō)：20世紀(jì)中東曾為石油而戰(zhàn)”.為什么會(huì)產(chǎn)生這種局勢(shì)？可以提示學(xué)生哪些國(guó)家最垂涎中東的石油。
7.石油資源是非可再生資源，采一點(diǎn)，就少一點(diǎn)，所以這些產(chǎn)油國(guó)，都在考慮石油資源采完以后，本國(guó)經(jīng)濟(jì)的出路問(wèn)題。你對(duì)這句話是怎樣理解的？這種單一的經(jīng)濟(jì)有什么。弊端？假如你是中東地區(qū)的經(jīng)濟(jì)總署，你打算怎樣做？（設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生思考），總結(jié)：及時(shí)地表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生智慧的無(wú)窮，并說(shuō)明，這種單一的經(jīng)濟(jì)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有一定的制約。所以，我們要注意人類的發(fā)展與資源環(huán)境相協(xié)調(diào)，要有計(jì)劃地利用當(dāng)?shù)氐馁Y源，還要進(jìn)行多種經(jīng)營(yíng)。
六、板書設(shè)計(jì)。
三洲五海之地——東西方交通要道。
中東長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)。
豐富的石油資源——為石油而戰(zhàn)。
初二人教版地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
這節(jié)課一開(kāi)始，我就跟同學(xué)們說(shuō)要進(jìn)行一種新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，即自主學(xué)習(xí)。但在真正實(shí)踐當(dāng)中，我卻沒(méi)有做到。首先，由于準(zhǔn)備的不充分，做好的學(xué)案沒(méi)來(lái)得及油印，也就沒(méi)有用得上，而是以在課本中劃重點(diǎn)和做筆記的形式代替；其次，只有開(kāi)頭的幾分鐘是讓學(xué)生自己看書找*的，后面基本上都是我講，無(wú)意中又回到了從前我講學(xué)生聽(tīng)的教法，主要原因還是我處理的不夠好，比如，最后一個(gè)問(wèn)，自然資源的特征，完全可以由學(xué)生分組討論，自己理解，實(shí)在理解不了，再將問(wèn)題寫下來(lái)，大家一起解決，在大家一起解決的這個(gè)環(huán)節(jié)，也可以由我來(lái)念問(wèn)題，然后依舊由學(xué)生開(kāi)回答，有時(shí)候?qū)W生的理解方式更容易讓學(xué)生接受；最后，由于我自己講的太多，時(shí)間控制的不好，到下課鈴聲響的時(shí)候，后面還有一點(diǎn)點(diǎn)尾巴沒(méi)講完，也忘記了布置作業(yè)，比如最后，自然資源的數(shù)量變少了，質(zhì)量變差了，變臟了，作為*社會(huì)的一個(gè)成員，我們應(yīng)該怎么做。把這個(gè)問(wèn)題交給學(xué)生做作業(yè)就好了，可當(dāng)時(shí)我沒(méi)有布置。
經(jīng)過(guò)反思，我想下節(jié)課我將這樣上。首先分析將要上的這個(gè)班級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)，因?yàn)?個(gè)班的學(xué)生并不是都一樣的，在這個(gè)班上課的方法在別的班不一定取得同意的效果。然后，把學(xué)案整理好。之前的學(xué)案并不合理，我想重新改過(guò)之后再油印出來(lái)以備上課用，爭(zhēng)取讓學(xué)生有更多的時(shí)間通過(guò)完成學(xué)案來(lái)完成本節(jié)課的目標(biāo)而不是完全由我講；最后，把握好時(shí)間，盡量留出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)布置作業(yè)和做練習(xí)鞏固。
初二人教版地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)與技能：
知道中東地區(qū)的范圍、主要國(guó)家及城市、重要的臨海、海峽及運(yùn)河;記住石油的分布、生產(chǎn)和輸出情況，水資源的分布狀況及原因，宗教類型，文化的差異和矛盾。
(2)過(guò)程與方法：
1.通過(guò)運(yùn)用地圖分析本區(qū)地理位置的重要性。
2.運(yùn)用地圖、統(tǒng)計(jì)數(shù)字分析中東石油資源對(duì)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)及對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的重要影響。
3.通過(guò)中東河流圖及氣候圖，分析本區(qū)產(chǎn)生水資源匱乏的原因，和由此可能產(chǎn)生的地區(qū)爭(zhēng)端。
4.通過(guò)閱讀材料和圖片，使學(xué)生了解中東地區(qū)的文化差異和宗教矛盾產(chǎn)生的原因。
5.通過(guò)學(xué)習(xí)，能總結(jié)出本區(qū)成為熱點(diǎn)地區(qū)的主要原因。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注世界上焦點(diǎn)地區(qū)和焦點(diǎn)問(wèn)題的習(xí)慣，學(xué)會(huì)從地理的角度分析問(wèn)題形成的原因。
2.培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的資源觀及人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。
3.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立民族平等觀念，呼吁世界和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.運(yùn)用相關(guān)資料，總結(jié)、歸納一個(gè)地區(qū)對(duì)世界影響較大的原因。
2.分析土耳其海峽和蘇伊士運(yùn)河的重要作用。
3.正確看待和使用各種自然資源，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)方法和教學(xué)用具：
讀圖分析法、對(duì)比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法。
多媒體、教學(xué)掛圖、板圖。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
導(dǎo)入新課。
(播放課件中收集的有關(guān)巴以沖突、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)等地區(qū)戰(zhàn)局的新聞報(bào)道，引導(dǎo)學(xué)生在地圖冊(cè)上找出這些國(guó)家)。
提問(wèn)：中東為什么一直成為世人所關(guān)注的熱點(diǎn)地區(qū)?為什么這個(gè)地方有這么多的戰(zhàn)亂?
生：石油、宗教、土地、種族、水。
師：同學(xué)們說(shuō)的都很對(duì)，但是，你們忽略了一個(gè)：位置!!請(qǐng)同學(xué)們看地圖，你來(lái)描述一下中東的位置特征!
生：緯度位置，相鄰位置。
師：用四個(gè)字概括：五海三洲之地!我們?cè)賮?lái)看一下絲綢之路的地圖，你來(lái)描述一下，中東地區(qū)的位置重要性!
生：東西方文化、物質(zhì)交流的中轉(zhuǎn)站!
師：是的!通過(guò)土耳其海峽，就可以連接歐洲、亞洲;跨過(guò)蘇伊士運(yùn)河，就到達(dá)非洲大陸!這也是自古以來(lái)兵家相爭(zhēng)的原因，從波斯帝國(guó)，到阿拉伯帝國(guó)，無(wú)不在這里留下痕跡!
中東戰(zhàn)亂的另一個(gè)原因，在于這里豐富的石油資源!為了爭(zhēng)奪石油發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)有哪些呢?
生：海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，美伊戰(zhàn)爭(zhēng)等等。
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，中東地區(qū)的石油分布圖，哪里的石油分布最多?
生：波斯灣地區(qū)。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)填充圖冊(cè)13頁(yè)，并翻開(kāi)書本28頁(yè)，根據(jù)提供的資料，分析以下問(wèn)題：
(1)為什么中東地區(qū)的經(jīng)濟(jì)被稱為“石油經(jīng)濟(jì)”?
(2)中東的石油主要輸往哪些國(guó)家和地區(qū)?
(3)石油輸送的路線經(jīng)過(guò)哪些地方?
(4)“石油經(jīng)濟(jì)”對(duì)中東地區(qū)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和發(fā)展前景有什么影響?
生：略。
生：略。
師：這節(jié)課我們分析了中東戰(zhàn)亂的兩個(gè)原因，下節(jié)課，我們繼續(xù)探討!
第二課時(shí)：
導(dǎo)入新課。
中東一直以來(lái)都是世人關(guān)注的熱點(diǎn)地區(qū)，為什么?
我們上節(jié)課分析了兩個(gè)原因。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)回顧我們上節(jié)課的內(nèi)容。
生：“三周五海之地”，豐富的石油。
師：很好!我們今天來(lái)看看，中東地區(qū)還有什么原因，使這片地區(qū)這么“火熱”!
生：以色列和敘利亞，水資源。
師：戈蘭高地的爭(zhēng)端曾經(jīng)一度成為中東和平的關(guān)鍵!為什么水資源這么寶貴?甚至要用戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)取?因?yàn)槿彼?，所以?zhēng)水。
那為什么會(huì)缺水呢?
請(qǐng)同學(xué)們看書本29頁(yè)的中東氣候類型圖，說(shuō)說(shuō)這個(gè)地方的氣候特征是什么?
生：熱帶沙漠為主。
師：中東缺水，但是石油很豐富，如果你是中東的居民，你會(huì)利用石油換來(lái)的金錢做什么?
生：買水!
師：他們發(fā)展了海水淡化工廠，并用淡化的海水灌溉，發(fā)展農(nóng)業(yè)!
教材30頁(yè)，海灣6國(guó)海水淡化日產(chǎn)量圖，看看是哪些國(guó)家淡化海水?
生：略。
師：中東的戰(zhàn)亂，使不是還有其它的因素?
生：宗教和民族沖突!
師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀31頁(yè)，再補(bǔ)充你所知道的與宗教、民族有關(guān)的沖突?
生：略。
師：雖然中東地區(qū)多戰(zhàn)亂，這里的居民還是要生產(chǎn)生活的，那么他們種什么，養(yǎng)什么，吃什么?翻到書本32頁(yè)，請(qǐng)你來(lái)歸納一下。
生：略。
小結(jié)：至此，我們學(xué)習(xí)了中東地區(qū)，了解和認(rèn)識(shí)了這個(gè)地方戰(zhàn)亂的地理背景。請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)總結(jié)。
生：略。
練習(xí)：填充圖冊(cè)。
第三課時(shí)：
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
(1)主題：中東歷史上的戰(zhàn)亂。
(2)目標(biāo)：通過(guò)回顧曾經(jīng)在中東地區(qū)出現(xiàn)過(guò)的帝國(guó)，讓學(xué)生深刻了解中東自古以來(lái)特殊的地理位置，拓展學(xué)生的知識(shí)面。
(3)方式：小組活動(dòng)(7個(gè))，科代表組織活動(dòng)過(guò)程、評(píng)價(jià)方式。
(4)準(zhǔn)備工作：提前3個(gè)禮拜布置課題，由學(xué)生小組自由報(bào)名參加;。
(5)活動(dòng)時(shí)間：1個(gè)課時(shí)。
2.《christmas》教學(xué)設(shè)計(jì)。
初二人教版地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.根據(jù)圖說(shuō)出中國(guó)人口總數(shù)和中國(guó)人口占世界人口的比重，通過(guò)錄像說(shuō)出中國(guó)人口基數(shù)大，增長(zhǎng)快的特點(diǎn)。
2.能通過(guò)調(diào)查表和國(guó)家有關(guān)人口統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)出中國(guó)人口素質(zhì)低、即將面臨人口老齡化、人口從農(nóng)村到城市的遷移與農(nóng)村人口多于城市的現(xiàn)狀。
3.根據(jù)調(diào)查表分析人口與家庭經(jīng)濟(jì)生活關(guān)系，分析中國(guó)人口與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境的關(guān)系;。
4.根據(jù)我國(guó)面臨的人口問(wèn)題，提出解決人口問(wèn)題的措施。
5.通過(guò)學(xué)習(xí)樹(shù)立正確的人口觀，明確人口與經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)。
中國(guó)面臨的人口問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)。
人口與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境的關(guān)系。
教學(xué)方法。
談話法，圖示法，講授法。
教學(xué)媒體。
錄像機(jī)、投影儀、板圖。
板書設(shè)計(jì)。
一、中國(guó)人口分布特點(diǎn)(上節(jié)課內(nèi)容)。
二、中國(guó)人口的特點(diǎn)。
三、人口與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。
附表。
投影(1)。
我國(guó)各種文化程度人口比例表。
我國(guó)文盲半文盲占15.85%居世界第一位。
投影(2)。
世界主要國(guó)家每萬(wàn)人在校大學(xué)生人數(shù)、工程師與科學(xué)家人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。
投影(3)。
城鎮(zhèn)與農(nóng)村人口比例表。
1996年我國(guó)城鎮(zhèn)人口35950萬(wàn)人，農(nóng)村人口86439萬(wàn)人。
投影(4)。
預(yù)測(cè)我國(guó)60歲以上人口在總?cè)丝谥械谋壤怼?BR> 投影(5)。
家庭調(diào)查表(學(xué)生一)。
家庭調(diào)查表(學(xué)生二)。
家庭調(diào)查表。
初二人教版地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
在本節(jié)課的教學(xué)中教師善于啟發(fā)學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵(lì)并尊重每一位學(xué)生發(fā)表的個(gè)人見(jiàn)解，重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)，如：在“怎樣防止陽(yáng)臺(tái)的花草因蒸發(fā)過(guò)度而枯萎。”這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生有許多創(chuàng)新的想法。在整堂課中師生情感交流充分，信息反饋及時(shí)，學(xué)生積極思維，主動(dòng)探究，爭(zhēng)相舉手發(fā)言，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和自信心得到充分的調(diào)動(dòng)。這堂課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材均來(lái)源于日常生活中的物品，不僅取材方便，還能廢物利用(如：酒瓶蓋制作的探究影響蒸發(fā)快慢因素的器材;金屬湯勺、打火機(jī)等)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有理有節(jié)，使整堂課在學(xué)生主動(dòng)思考、討論和實(shí)驗(yàn)探究中進(jìn)行。
本節(jié)課中采用的多媒體形式表達(dá)的主要是文字、畫面、錄像等能夠交互式處理的信息，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得簡(jiǎn)捷、和諧、方便、環(huán)保。課前教師花費(fèi)了較多的時(shí)間和精力拍攝了大量的錄像資料(如：“高壓鍋產(chǎn)生蒸汽”、冰柜里取出的飲料瓶外有許多水珠等)，其中最有特色的是在實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)櫥完成的“乙醚液化”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)擠壓注射器活塞使乙#fromend#醚液滴出現(xiàn)，收到意想不到的效果，使課堂教學(xué)一次次達(dá)到高潮。
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初二人教版地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界上的熱點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、分析和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法，為后面章節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1．知識(shí)目標(biāo)。
（1）能說(shuō)出一則關(guān)于中東的新聞或一個(gè)與中東相關(guān)的詞語(yǔ)。
（2）能看圖比較中東與西亞范圍的不同之處。
（3）能在“中東”地圖上找出“兩洋、三洲、五海”。
（4）能看圖說(shuō)出中東石油在世界上的地位及分布。
2．能力目標(biāo)。
通過(guò)讀圖，分析地理位置的重要性、中東石油的分布以及對(duì)世界的影響，培養(yǎng)對(duì)地理信息分析、歸納的能力。
3．情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣，關(guān)注時(shí)事的意識(shí)、熱愛(ài)和平的態(tài)度，正確看待和使用資源，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
（1）重點(diǎn)：中東的戰(zhàn)略性地理位置、豐富的石油資源。
（2）難點(diǎn)：分析中東成為熱點(diǎn)地區(qū)的原因、中東石油對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)和國(guó)際政治的影響。
四、學(xué)情分析。
本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生，他們對(duì)新事物易產(chǎn)生興趣，好奇心強(qiáng)，但不穩(wěn)定。因此，在教學(xué)中需創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生的注意和興趣，從而積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)日本、東南亞等區(qū)域地理知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法有一定了解，且具備基本讀圖和分析、歸納地理信息的能力，但由于初一學(xué)生的閱歷淺、知識(shí)面較狹窄等因素，看問(wèn)題的層次還有待進(jìn)一步提高。
五、教學(xué)方法。
多媒體輔助法、問(wèn)題討論法、啟發(fā)式談話法、讀圖分析法、講授法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等。
七、課時(shí)安排：一課時(shí)。
八、教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖。
導(dǎo)入新課［師用深情生動(dòng)的語(yǔ)言導(dǎo)入］。
地球母親的孩子很多，卻有一個(gè)孩子倍受災(zāi)難，頻繁的沖突、戰(zhàn)爭(zhēng)，再有自然災(zāi)害的侵?jǐn)_，本來(lái)干涸的身軀，又千瘡百孔，被割被搶更是災(zāi)難深重，它就是母親最關(guān)注的孩子——中東地區(qū)!(展示課題)課題質(zhì)疑通過(guò)深情生動(dòng)的語(yǔ)言導(dǎo)入并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生興趣，為本課一個(gè)良好開(kāi)端。
承轉(zhuǎn)［問(wèn)題］這個(gè)地區(qū)在哪里？為什么把這個(gè)地區(qū)叫做中東呢？
［課件展示］中東在世界中的位置、名稱來(lái)歷文字簡(jiǎn)介。
中東包括這樣一些國(guó)家和地區(qū)，請(qǐng)大家和西亞比較一下，有什么區(qū)別？
［課件展示］中東地區(qū)圖和中東與西亞比較圖。
［結(jié)論］中東比西亞多了個(gè)非洲埃及，少了一個(gè)阿富汗。中東包括除阿富汗的西亞國(guó)家，北非的埃及和土耳其的歐洲部分。
請(qǐng)注意看圖上哪些國(guó)家是跨洲的？分別跨了哪兩個(gè)大洲？(土耳其跨亞洲和歐洲，埃及跨亞洲和非洲)巧制中東與西亞比較圖課件，使學(xué)生很快明白中東的范圍。
長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)請(qǐng)同學(xué)看這樣一組關(guān)于中東地區(qū)的新聞報(bào)道(請(qǐng)男、女播音員播報(bào))。
［課件展示］新聞報(bào)道內(nèi)容。
再看攝影師在中東大地上拍下的幾幅照片。
［課件展示］戰(zhàn)爭(zhēng)畫面圖。
這些報(bào)道和圖片說(shuō)明了什么問(wèn)題？
(說(shuō)明這里戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，所以成為世界的焦點(diǎn)，并且受到美國(guó)等大國(guó)的關(guān)注。)。
報(bào)道中都提到哪些戰(zhàn)爭(zhēng)？(兩伊戰(zhàn)爭(zhēng)、中東戰(zhàn)爭(zhēng)、海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、巴以沖突)。
［課件展示］中東——世界熱點(diǎn)地區(qū)。
一灣。
兩洋。
三洲。
五海。
之地教師轉(zhuǎn)承：我們來(lái)看看其中的中東戰(zhàn)爭(zhēng)是怎么回事？
［課件］關(guān)于兩次中東戰(zhàn)爭(zhēng)的介紹。
師提問(wèn)：為什么中東的戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)有英國(guó)和法國(guó)插手？他們?cè)跔?zhēng)奪什么？(蘇伊士運(yùn)河)。
師追問(wèn)：為什么要爭(zhēng)奪蘇伊士運(yùn)河？(因?yàn)檫@里具有重要的地理位置)。
［課件展示］中東地區(qū)圖(一灣、兩洋、三洲、五海)指導(dǎo)學(xué)生讀圖。
師提問(wèn)：你怎樣來(lái)描述中東地區(qū)的海陸位置?
位于亞洲西部，歐洲的東南，非洲的東北(地跨三大洲)。
師提問(wèn)：這一地區(qū)有哪些主要水域？(五海，一灣)。
師追問(wèn)：這些水域當(dāng)中，哪些是相通的？通過(guò)哪些水道相通？(里海和地中海通過(guò)土耳其海峽相連，地中海和紅海通過(guò)蘇伊士運(yùn)河相連，阿拉伯海和波斯灣通過(guò)霍爾木茲海峽相連)。
師追問(wèn)：除了內(nèi)部相通外，哪些水域還和外面的大洋相連？(地中海與大西洋，阿拉伯海和印度洋相連)。
［活動(dòng)］完成第52頁(yè)第1題第(1)小題。
［課件展示］1、表格圖答案。
2、里海介紹。
土耳其海峽和蘇伊士運(yùn)河有什么重要性？
［課件展示］土耳其海峽圖。
［簡(jiǎn)介］是里海通往地中海的橋頭堡。
［課件展示］蘇伊士運(yùn)海圖和簡(jiǎn)介。
師轉(zhuǎn)承：看來(lái)，中東地區(qū)地跨三大洲，又通過(guò)五海一灣連接了兩大洋，它的地理位置的確很重要。其實(shí)，它在歷史上就曾經(jīng)起過(guò)非常重要的作用。(如“絲綢之路”、“阿拉伯?dāng)?shù)字的傳播”、“阿拉伯帝國(guó)的建立”都與這兒有關(guān)。)。
老師小結(jié)：看來(lái)重要地理位置確實(shí)給中東帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。
豐富的石油資源剛才我們還提到了海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，我們一起來(lái)看看這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是怎么回事？
［課件展示］海灣戰(zhàn)爭(zhēng)資料。
美國(guó)插手中東問(wèn)題的關(guān)鍵性原因是什么？(石油問(wèn)題)。
［課件展示］1、世界最大的石油寶庫(kù)。
2、四個(gè)主要石油生產(chǎn)國(guó)。
3、石油運(yùn)輸航線圖。
［討論］1、中東石油在世界的地位；
2、中東石油的'分布狀況；
3、中東石油的主要輸出路線。
學(xué)生代表回答：
1、中東石油儲(chǔ)量、產(chǎn)量、出口量均居世界第一位。
2、中東石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)。
［課件展示］波斯灣圖文介紹。
［課件展示］航線a、b、c圖。
師小結(jié)：由此可見(jiàn)，這些發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家需要中東的石油資源，以美國(guó)為首的這些國(guó)家在中東有著很大的利益可圖，因此，他們要干涉中東事務(wù)。
[課件展示]美國(guó)發(fā)動(dòng)海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的深層目的。
［課件展示］“石油美元”
(發(fā)展旅游業(yè)，發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，發(fā)展交通運(yùn)輸業(yè)，振興民族工業(yè)……)。
總結(jié)今天我們分析了中東地區(qū)優(yōu)越的地理位置和豐富的石油資源。請(qǐng)大家注意，從我用的形容詞來(lái)看，這兩點(diǎn)都是這個(gè)地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)條件，但是我們必須清楚的看到，這些優(yōu)勢(shì)條件在給它帶來(lái)利益的同時(shí)，也給它帶來(lái)了麻煩，因此，大家今后一定要客觀的看待一個(gè)地區(qū)的自然條件。
作業(yè)：1.完成課本中活動(dòng)題空格填充。
2.搜集中東水資源和文化方面的資料。
3.給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫一封關(guān)于協(xié)調(diào)解決中東事宜的信。
中東地區(qū)除了具有地區(qū)優(yōu)勢(shì)以外，也有阻礙其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不利方面。水資源和文化差異同樣使其成為世界焦點(diǎn)，具體怎么回事？請(qǐng)聽(tīng)下節(jié)分解。設(shè)置懸念，引起學(xué)生再學(xué)習(xí)的欲望。
九、板書設(shè)計(jì)。
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初二人教版地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
本節(jié)課第一課時(shí)主要有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是中東的位置及其重要性；二是中東的石油資源，具體包括：石油在世界上的地位、分布和輸出路線。針對(duì)上述知識(shí)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)并講解了這節(jié)課，現(xiàn)將這節(jié)課的反思總結(jié)如下：
一、這節(jié)課的成功之處有：
1、新知識(shí)都是從地圖中獲得的`，使地圖在本節(jié)課中得到淋漓盡致的運(yùn)用，突出了地理學(xué)科的特點(diǎn)。培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖分析能力。
2、本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)都是以“問(wèn)題”的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)獲取新知的能力。
二、這節(jié)課的不足之處：
1.沒(méi)有充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛不熱烈，今后要加強(qiáng)師生之間感情的培養(yǎng)與交流，要多從學(xué)生感興趣的話題入手，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性和積極性，因?yàn)橹挥杏H其師，才能信其道。
2.課堂時(shí)間分配不合理，導(dǎo)致了重點(diǎn)知識(shí)不突出，這與我調(diào)控課堂的能力有一定關(guān)系。今后，我要采取多種教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，科學(xué)的分配45分鐘，使得知識(shí)主次分明，以提高課堂效率。
針對(duì)本節(jié)課的成功之處和不足之處，今后在教學(xué)中，我會(huì)把成功的地方繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足之處改正過(guò)來(lái)，讓今后的課堂更加完美無(wú)憾。
初二人教版地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
知道中東地區(qū)的范圍、主要國(guó)家及城市、重要的臨海、海峽及運(yùn)河；記住石油的分布、生產(chǎn)和輸出情況，水資源的分布狀況及原因，宗教類型，文化的差異和矛盾。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1、通過(guò)運(yùn)用地圖分析本區(qū)地理位置的重要性。
2、運(yùn)用地圖、統(tǒng)計(jì)數(shù)字分析中東石油資源對(duì)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)及對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的重要影響。
3、通過(guò)中東河流圖及氣候圖，分析本區(qū)產(chǎn)生水資源匱乏的原因，和由此可能產(chǎn)生的地區(qū)爭(zhēng)端。
4、通過(guò)閱讀材料和圖片，使學(xué)生了解中東地區(qū)的文化差異和宗教矛盾產(chǎn)生的原因。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)，能總結(jié)出本區(qū)成為熱點(diǎn)地區(qū)的主要原因。
（三）德育滲透點(diǎn)。
1、使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注世界上焦點(diǎn)地區(qū)和焦點(diǎn)問(wèn)題的習(xí)慣，學(xué)會(huì)從地理的角度分析問(wèn)題形成的原因。
2、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的資源觀及人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。
3、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立民族平等觀念，呼吁世界和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)突破。
（一）重點(diǎn)。
1、總結(jié)、歸納中東長(zhǎng)期成為熱點(diǎn)地區(qū)的原因。
2、中東地區(qū)戰(zhàn)略性的地理位置。
3、石油資源的分布、生產(chǎn)、輸出及在世界中的地位和作用。
4、氣候和河流分布特點(diǎn)，文化宗教的差異。
（二）難點(diǎn)。
1、運(yùn)用相關(guān)資料，總結(jié)、歸納一個(gè)地區(qū)對(duì)世界影響較大的原因。
2、分析土耳其海峽和蘇伊士運(yùn)河的重要作用。
3、正確看待和使用各種自然資源，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
（三）教學(xué)突破。
1、通過(guò)讀中東地區(qū)圖，引導(dǎo)學(xué)生分析出中東周圍的臨近海洋，地處的大洲，總結(jié)出中東地處聯(lián)系三大洲，溝通兩大洋的重要戰(zhàn)略位置，并通過(guò)填圖練習(xí)進(jìn)行鞏固。
2、豐富的石油資源部分，把中東石油的儲(chǔ)量、產(chǎn)量和出口量占世界的比例數(shù)一一列出，進(jìn)行比較，說(shuō)明其在世界中的地位。分析中東的石油產(chǎn)區(qū)圖，找出產(chǎn)油的主要國(guó)家，引導(dǎo)學(xué)生分析它們圍繞的中心是波斯灣（簡(jiǎn)稱海灣）。討論分析波斯灣石油外運(yùn)航線圖，結(jié)合世界的地形圖，找出經(jīng)過(guò)的主要海洋、海峽和運(yùn)河及到達(dá)的國(guó)家和地區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生從航線的粗細(xì)上分析出輸出量的大小，并通過(guò)填寫填充圖冊(cè)的練習(xí)進(jìn)行鞏固。引導(dǎo)學(xué)生分析討論“20世紀(jì)，中東曾為石油而戰(zhàn)”這句話，進(jìn)一步理解豐富的石油資源使本區(qū)成為熱點(diǎn)原因之一。石油是非可再生資源，用一點(diǎn)，就少一點(diǎn)，讓學(xué)生設(shè)身處地的想一下出路，設(shè)計(jì)“假如你是中東地區(qū)的總署，你打算怎么辦？”的問(wèn)題讓學(xué)生分組討論，通過(guò)討論使學(xué)生樹(shù)立人與資源相協(xié)調(diào)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，攻破重難點(diǎn)。
3、分析世界氣候圖和中東河流分布圖，引導(dǎo)學(xué)生討論探究并得出：中東地區(qū)氣候干旱，河流稀少，少數(shù)的河流又幾國(guó)共用，必然引起對(duì)水資源的爭(zhēng)奪。引導(dǎo)學(xué)生討論分析討論“21世紀(jì)，中東將為水而戰(zhàn)！并且中東一直在為水而戰(zhàn)”，讓學(xué)生知道：這里的水貴于油，讓同學(xué)們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，幫助中東解決這一難題，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，攻破了重難點(diǎn)。
4、通過(guò)布置學(xué)生課后收集、查找阿拉伯國(guó)家的風(fēng)俗、民情資料，分小組交流，學(xué)生自學(xué)文化差異部分的知識(shí)，明確中東地區(qū)文化的差異也是導(dǎo)致中東不安定的重要原因。
三、課時(shí)安排。
2課時(shí)。
四、教學(xué)步驟。
（一）長(zhǎng)期的熱點(diǎn)問(wèn)題。
1、導(dǎo)人新課。
同學(xué)們，在電視中經(jīng)?？吹揭恍┯嘘P(guān)戰(zhàn)局問(wèn)題的國(guó)際新聞報(bào)道，今天老師就選了一些，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看，說(shuō)出其中提到了哪些國(guó)家？（播放課件中收集的有關(guān)巴以沖突、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)等地區(qū)戰(zhàn)局的新聞報(bào)道）總結(jié)：看來(lái)這個(gè)地區(qū)成為世界的熱點(diǎn)，這個(gè)地區(qū)有一個(gè)專有的名字，你們知道人們通常叫它什么地區(qū)嗎？中東為什么一直成為世人所關(guān)注的熱點(diǎn)地區(qū)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)中東，走進(jìn)中東。
板書：一、長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)。
2、布置學(xué)生小組交流收集到的相關(guān)資料，有代表性的圖片可以用實(shí)物投影儀集體展示，讓學(xué)生達(dá)成共識(shí)。及時(shí)地對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
3、聽(tīng)了剛才的交流，同學(xué)們你可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)描述一下中東。
4、教師承轉(zhuǎn)：中東地區(qū)國(guó)家眾多，二戰(zhàn)以來(lái)，由于種種原因，一直成為全世界關(guān)注的熱點(diǎn)地區(qū)，戰(zhàn)爭(zhēng)連綿不斷。
5、通過(guò)上面的活動(dòng)，結(jié)合你收集的資料和自己的想象，說(shuō)說(shuō)你印象中的中東。假如你是一名中東的中學(xué)生，你愿不愿意生活在這樣的環(huán)境中？并及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。為什么中東一直成為世界的焦點(diǎn)？今天我們就進(jìn)一步來(lái)了解一些其中的原因。
（二）三洲五海之地。
1、人們?yōu)槭裁窗堰@個(gè)地區(qū)叫做中東？教師根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行回答和補(bǔ)充。
2、課件展示中東地區(qū)的地圖，這就是中東所包括的國(guó)家和地區(qū)，請(qǐng)大家對(duì)照課本第3頁(yè)的亞洲地理分區(qū)圖，看看它和西亞有什么區(qū)別？找出本區(qū)的主要國(guó)家和城市。
補(bǔ)充提示：西亞不包括土耳其的歐洲部分，而中東包括土耳其的歐洲部分。
3、讓學(xué)生找出中東周圍的海及海之間聯(lián)系的大洋。并觀察里海的位置特點(diǎn)。
總結(jié)：中東處在聯(lián)系三大洲，溝通兩大洋的樞紐地位。
4、對(duì)于兩洋、三洲、五海的溝通，有兩個(gè)十分重要的交通要道：蘇伊士運(yùn)河和土耳其海峽。你通過(guò)查找資料，了解了它們的哪些內(nèi)容？提示學(xué)生從兩要道的發(fā)展史，分別是哪兩個(gè)大洲的分界線，溝通了哪兩個(gè)海（作用）來(lái)說(shuō)明。
5、補(bǔ)充：這里是古代“絲綢之路”的必經(jīng)之地，因此，自古以來(lái)就是東西方交通要道，這是中東成為熱點(diǎn)地區(qū)的原因之一。（板書）。
6、展示中東地形圖（課本51頁(yè)圖），讓學(xué)生找出中東地區(qū)的主要地形特點(diǎn)，為分析本區(qū)經(jīng)濟(jì)及水資源狀況打基礎(chǔ)。
7、布置學(xué)生填圖練習(xí)。完成課本52頁(yè)活動(dòng)。小結(jié)，導(dǎo)人課題：中東地區(qū)長(zhǎng)期的戰(zhàn)爭(zhēng)另一重要原因：為石油而戰(zhàn)。（板書）。
（三）豐富的石油資源。
2、展示課件：課本第53頁(yè)圖8、5中的三個(gè)比例數(shù)。
3、出示中東石油分布圖，找出主要的產(chǎn)油國(guó)，歸納分布的特點(diǎn)。
4、展示波斯灣石油外運(yùn)航線圖（課本53頁(yè)圖8、6），讓學(xué)生分析主要有幾條航線，并參照世界地形圖找出各航線主要經(jīng)過(guò)的海洋、海峽、運(yùn)河和所到達(dá)的國(guó)家和地區(qū)，記住主要的咽喉要道，并再次對(duì)本區(qū)重要的地理位置加深理解?？粗袞|的石油產(chǎn)區(qū)圖，除了海上運(yùn)輸、在陸地上有什么運(yùn)輸方式？了解運(yùn)輸方式，為以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
5、同樣是輸出至西歐各國(guó)，航線a和航線b的差異何在？提醒學(xué)生根據(jù)你查到的關(guān)于蘇伊士運(yùn)河的資料解釋。
6、教材第55頁(yè)提到“有人說(shuō)：20世紀(jì)中東曾為石油而戰(zhàn)”。為什么會(huì)產(chǎn)生這種局勢(shì)？可以提示學(xué)生哪些國(guó)家最垂涎中東的石油。
7、石油資源是非可再生資源，采一點(diǎn)，就少一點(diǎn)，所以這些產(chǎn)油國(guó)，都在考慮石油資源采完以后，本國(guó)經(jīng)濟(jì)的出路問(wèn)題。你對(duì)這句話是怎樣理解的？這種單一的經(jīng)濟(jì)有什么、弊端？假如你是中東地區(qū)的經(jīng)濟(jì)總署，你打算怎樣做？（設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生思考），總結(jié)：及時(shí)地表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生智慧的無(wú)窮，并說(shuō)明，這種單一的經(jīng)濟(jì)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有一定的制約。所以，我們要注意人類的發(fā)展與資源環(huán)境相協(xié)調(diào)，要有計(jì)劃地利用當(dāng)?shù)氐馁Y源，還要進(jìn)行多種經(jīng)營(yíng)。