在教育教學過程中，教案起到了極為重要的作用。教案應該注重多樣化的教學方法和手段，以滿足不同學生的學習需求和學習方式。通過閱讀教案范文，教師可以了解不同學科的教學特點和教學方法，從而提高自己的教學水平。
中班五大領域語言教案篇一
設計意圖：
在中班語言活動《我的家人》中通過老師講述自己的全家福來引導幼兒進一步了解自己的家人從而體驗家的溫暖萌發(fā)去愛去體貼父母和長輩的情感感受有家真好。根據(jù)《綱要》中給幼兒創(chuàng)造一個自由寬松的語言環(huán)境支持鼓勵吸引與教師同伴或其他人交談，對幼兒發(fā)展具有特殊意義。
活動目標：
1、拿出全家福照片了解家庭成員。
2、能夠用連貫的語言介紹自己的家人，表達自己與家人之間的情感及發(fā)生的事。
3、看視頻增加家庭成員的親愛之情。
活動重點：
介紹自己的家人用連貫的語言說出家人。
活動難點：
能夠用連貫的語言表達對家人的情感。
活動準備：
1.物質準備：教師準備一張全家福照片?！稅圩∥壹摇返囊魳贰洞蠖鋱D圖》的視頻2.知識經(jīng)驗準備：幼兒平時在家注意觀察家里的人誰會什么誰喜歡什么家人的工作是什么。
活動過程：
一、老師介紹自己家人引導語：小朋友們老師給你們看一樣東西，小朋友看看這是什么？(幼兒回答照片圖片)過渡語：這個呀是老師的全家福，這個全家福上有老師的家人，我來介紹下我的家人吧，小朋友想聽嗎？這個是老師的一家到小河邊玩的照片，里面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、還有弟弟。老師的爸爸是個司機（開車的動作表示出來）媽媽在家里做家務（拖地的動作表示出來）老師的爺爺、奶奶在家種花，養(yǎng)些小動物，弟弟在上學。老師喜歡家里的每一個人，喜歡和媽媽一起逛街，喜歡和爸爸一起聊天，喜歡和爺爺、奶奶一起澆花、除草。教師的媽媽喜歡織毛衣，爸爸喜歡看報紙，爺爺喜歡下棋，奶奶喜歡看電視。和家人一起很快樂。
二、幼兒講述自己的家人。
（一）、幼兒討論自己家人引導語：老師剛才介紹了自己的家人了，知道了老師家里的成員，知道了老師家人喜歡干什么事情，現(xiàn)在請小朋友和自己同伴討論一下自己家人和小朋友們一起分享家人的事情吧（教師與幼兒一起討論家人情況，并引導幼兒說出家人情況）過渡語：剛才看見我們的小朋友討論的真激烈呀，剛才和幾位小朋友一起討論發(fā)現(xiàn)他們說的都很好，教師想請幾位小朋友跟所有小朋友分享下家人情況。
提問語:有誰愿意來介紹一下自己的家人
（二）、幼兒講述自己的家人幼兒講述自己的家人，教師在旁邊做適當?shù)囊龑〗Y語:剛才呀，我們的幾位小朋友介紹了自己的家人，他們說的真棒呀，我們知道了家人的工作，愛好，今天呀，我們進一步了解了家人我們和家人一起都很快樂。
（三）、看《大耳朵圖圖》動畫片表達家人對孩子的喜愛。
過渡語：大家想看動畫片嗎？我們來看看圖圖家里的情況吧，看看圖圖的家人吧。
三、結束結束語：看完《大耳朵圖圖》我們有什么感受呢？（家人很愛圖圖，也很愛自己）對了小朋友們說的真好，家人都很愛我們，我們和家人一起很快樂，你們想跳舞嗎？我們一起邊聽歌邊跳舞吧。
中班五大領域語言教案篇二
1、學習兒歌理解兒歌內容。
2、豐富幼兒知識，引導幼兒大膽想象創(chuàng)編。
3、理解兒歌內容，豐富相關詞匯。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
主題樹《腳印》，小雞（小鴨，小狗，小孩）腳印圖片等
1、談話導入，引出兒歌
重點提問：你們知道動物的腳長什么樣嗎？誰愿意來和我們說一說？
小結：動物們的腳長長短短，和我們的腳不一樣，也不一定是五個腳趾。
重點提問：那你們知道動物的腳印是什么樣子的嗎？
小結：動物的腳印各式各樣，有大有小，每一個都是不一樣的。
2、學習兒歌，播放課件。
重點提問：兒歌里提到了哪些動物的腳??？它們的腳印一樣嗎？
小結：兒歌里提到了小雞，小鴨，小狗和小孩的腳印。
3、完整學習兒歌
重點提問：小雞的腳，跑來又跑去，像什么？
小狗的腳，跑來又跑去，像什么？
小鴨的腳，跑來又跑去，像什么？
小孩的腳，跑來又跑去，像什么？
小結：小雞的腳像竹葉；
小狗的腳像梅花；
小鴨的腳像小扇；
小孩的腳像小樹。
4、仿編兒歌
師：還有哪些小動物的腳?。颗軄砼苋ハ袷裁?？
（鼓勵幼兒發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)編）
例如：青蛙，毛毛蟲等等。
5、表演：腳印
規(guī)根據(jù)自己的創(chuàng)編內容進行表演。
附：兒歌《腳印》
小雞的腳，尖尖的，跑來又跑去，竹葉撒滿地。
小狗的腳，圓圓的，跑來又跑去，梅花落滿地。
小鴨的腳，扁扁的，跑來又跑去，小扇鋪滿地。
這篇課文以一個生動的小故事滲透了自然界中小動物們的腳印各不相同的常識，并旨在借此篇課文讓孩子對動物各種不同的腳印產(chǎn)生興趣。這堂課上，我對于“不同的腳印”這個常識的滲透還不夠，只是一味地在教學環(huán)節(jié)中安排了對于一年級小朋友來說枯燥無味的各項說話訓練。而且，雖然看似訓練點很多，卻因為沒有完全考慮到我班的特殊情況，所以導致訓練目標也沒有完全達成。如果能夠在更深層次地鉆研教材后，根據(jù)孩子的真實情況創(chuàng)設情境進行教學，也許教學效果會更好。
中班五大領域語言教案篇三
中班孩子的活動量和活動內容，顯然要比小班孩子大而多，孩子對自己身體的興趣，以及對自己生命的信心，也開始萌芽。
活動最好在孩子生活需要的情景中進行，如：體育活動中孩子發(fā)生不安全因素了，或者同伴的身體有些變化了等等。 本活動努力使孩子在了解自己身體的同時，對自己身體的安全有所重視。
當然，在這次活動中，孩子對自己身體“哪些部位會動"的探索，不可能完整，但是孩子探索的目的，并不在于結果，而在于過程。如果可以將孩子敏銳的目光和強烈的興趣引向更廣闊的自然和社會，那么，這樣探索活動的結果，又何需去苛求呢。
了解自己身體能活動的一些部位，對身體感興趣。
紙偶娃娃，人物動、靜活動圖片，如跳舞、織毛衣、踢足球等，記號筆等。
――孩子堅持不了多久，就會動的，老師正好作小結。
老師（小結）：人不動是很難受的，因為我們都是有生命的。
――讓靈動的身體與前一個活動“木頭人"形成鮮明的比較。
――了解人的許多活動，感受生命的豐富。
人們怎么會有那么多活動呢？是因為人的身體的許多部位能動。
1、邊動邊記錄：你的身體有哪些地方會動的？――記錄在紙寶寶上。
2、講講哪些地方能動，討論：
這個地方能動使我們可以做什么事情呢？
如果不會動會怎么樣？
這里會生什么病？
――通過“能動”和“不能動"的比較（在感受不會動時，可以請 孩子嘗試不動某部位，做一件事，可以有這樣的指導語“瞧，不動不行吧”、“動了才方便呢"等等），感受活動部位，為我們的生活帶來方便。
3、介紹骨折、脫臼。
――與生活保健相融合，如果能與本班孩子的健康情況相結合則更好。
這個活動還沒有完，因為事實上，孩子對自己身體的發(fā)現(xiàn) 還沒有停止，可以在教室掛本本子，供孩子進行專題記錄。
中班五大領域語言教案篇四
1．學會安靜地傾聽故事并理解故事內容。
2．學習表演故事中某一角色的動作、語言。
3．學習詞匯“笑瞇瞇”和短句“高高興興上幼兒園”。
活動準備。
1．教學掛圖。
2．小兔、小鴨、小貓的手偶各1個。
活動過程。
1．教師有表情地講述故事，引發(fā)幼兒的興趣。
介紹故事名稱，引導幼兒學說：高高興興上幼兒園。
借助教學掛圖講述故事。講述過程中，教師可引導幼兒觀察小動物的表情，學習用“笑瞇瞇”描述小動物的表情。
2．教師用手偶表演故事，通過提問幫助幼兒理解故事內容。
教師邊操作手偶邊表演故事《高高興興上幼兒園》，在講故事的過程中提問，注意引導幼兒重點學習使用“笑瞇瞇”和“高高興興上幼兒園”。
教師：誰起得特別早去上幼兒園?他的`心情怎樣?
教師：小兔子先碰見了誰?然后他們又碰見了誰?他們怎么去的幼兒園?
3．鼓勵幼兒用動作表演故事，體驗角色的動作和語言。
教師：如果你是小兔子，你會怎么上幼兒園?請你學一學小兔子上幼兒園的樣子好嗎?
教師：如果你是小鴨子，你該怎么上幼兒園?請你學一學小鴨子好嗎?
教師：如果你是小花貓，你該怎么上幼兒園?我們一起學一學小花貓好嗎?請幼兒一起模仿故事中三個好朋友高高興興上幼兒園的樣子。
4．教師與幼兒共同表演故事。
教師再次有感情地朗讀故事。
幼兒隨著教師的朗讀在故事的相應情節(jié)模仿動物的叫聲、動作和表情。
中班五大領域語言教案篇五
1、初步認識書的特征，學習簡單分類，了解圖書與人們的關系。
2、喜愛圖書，并能用較完整、連貫的語言表達對書的感受及經(jīng)驗。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
各類書籍、書架、模擬小圖書館。
一、觀察認識。
1、帶領幼兒進入小小圖書館，引導幼兒每人選一本書。
提問：你選的是本什么書？
2、大家選的書是不一樣的。但是圖書有許多一樣的地方，請小朋友仔細找一找。
輔助提問：
（1）書有封面，指給大家看。
（2）書有封底嗎？找一找。
（3）書內有什么一樣的地方？在書的角落里的找找。
（這數(shù)字就書的頁碼）你手中的書有多少頁碼？翻到最后一頁就知道了。
教師小結：所有的書都有封面、封底和頁碼。
3、提問：為什么書要有頁碼？
教師小結：書的頁碼從小到大，它告訴我們看書時，應該按照順序從第一頁開始，一頁一頁看。
二、閱讀分類。
1、小朋友按照頁碼的`順序看人手中的書，書中有什么？說件什么事？
2、兒看書。
提問：
（1）這本書說件什么事？
（2）你喜歡看這本書嗎？為什么？
教師小結：書有各種各樣的內容。有的書是講故事的，有的書是教小朋友畫畫、折手工、做游戲的，還有的書是告訴我們新知識的。
3、們就把不同的書整理一下，這樣選書時就很方便了。
第一個書架放故事書。每二個書架放折手工、畫畫、做游戲的書。
4、兒分類整理圖書。
（教師隨機引導，特別關注能力較差的幼兒較差的幼兒操作過程。）。
5、師小結：圖書整理得真整齊。第一個書架是小朋友愛看的故事書，第二個書架是畫畫、折手工、猜謎語、做游戲的書，第三個書架上放著告訴小朋友新知識的書。
三、感知講述。
2、兒廣泛地說。（啟發(fā)幼兒這本書？爸爸為什么喜歡看這本書？教師小結：原來，爸爸媽媽也喜歡看各種各樣的書，他們真了不起?？茨敲炊嗟臅?，能讓爸爸媽媽學到更多的知識。
3、你們猜猜，老師喜歡看什么書？請你們選一本老師最喜歡看的書？
4、幼兒為老師選書。
提問：你為老師先選了一本什么書？為什么選這本書？
小朋友為老師選了這么多的書，老師都喜歡。我要一本一本仔細地年看，等看完了，再把這書里有趣的知識告訴大家。
幼兒很愿意和同伴們來分享自己看過的圖書，這個環(huán)節(jié)不是簡單的分享，而是幼兒把書中好聽的故事、有趣的圖畫和同伴一起交流，提高了幼兒的口語表達能力，同時也能體驗到分享的快樂。在整個活動中，教師的觀察也非常的重要，教師的細心觀察及指導也能有針對性的培養(yǎng)幼兒的閱讀技能。
中班五大領域語言教案篇六
2．了解長在地底下的食物。
3．對故事的情節(jié)感興趣，樂意講述。
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一、聽聲音導入。
1、播放聲音，鼓勵幼兒結合生活經(jīng)驗進行猜測。
教師：小朋友，我們的小耳朵有什么作用呢？今天老師帶來了幾只喇叭，我們一起聽聽是什么聲音？（火車、雨聲、“啪啦啪啦——嘭”的聲音）
2、鼓勵幼兒大膽模仿聲音。
教師：“啪啦啪啦——嘭”是什么聲音？今天老師帶來了關于這個聲音的故事，我們一起來看看吧。
二、出示ppt，導入圖片，分析故事。
1．出示故事第一頁（出示一堆蓬松堆積起來的泥土）：
——引導幼兒猜測，我們今天的主角是誰？
——出示在蓬松泥土中露出小腦袋的畫面，鼓勵幼兒結合經(jīng)驗大膽回答。（小鼴鼠）
——小鼴鼠的家在哪里？
2．出示故事第二頁畫面：小鼴鼠家漏水了：
——小鼴鼠的家發(fā)生了什么事？（它的家被雨水淹了）你們猜猜接下來它要干什么？（小鼴鼠要去找新家）
3．出示第三頁畫面：小鼴鼠挖地洞
4．出示第四頁：小鼴鼠碰到了食物
——引導幼兒觀察事物的顏色、形狀，大膽猜測撞到了什么？（原來碰到了長在地底下的紅薯）
5．出示第五頁：小鼴鼠挖地洞
——出示頁面，引導幼兒模仿小鼴鼠啪啦啪啦地繼續(xù)挖洞。
6．出示第六頁：
——你們猜一猜小鼴鼠找到適合自己住的地方了嗎？到底發(fā)生了什么事？讓我們一起看看。
——出示小鼴鼠噴灑蘿卜的頁面，鼓勵幼兒觀察這地方適合小鼴鼠住嗎？為什么？
7、師幼共同閱讀故事，了解長在地底下和生活在地底下的小動物。
三、以提問形式回顧故事，并拓展了解長在地底下的食物。
1.小鼴鼠撞到了哪些東西？
四：拓展游戲：猜猜這是什么？
——出示食物的一角，讓孩子猜猜是什么？它長在什么地方？
五、總結：
今天我們跟隨著小鼴鼠找新家的腳步，發(fā)現(xiàn)了很多食物和小動物都是長在、生活在地底下的，原來這世界非常奇妙，有些食物長在樹上，長在地底下，還有些食物是長在藤上，那長在藤上的食物又有哪些呢？我們一起到親親農場去尋找吧！
中班五大領域語言教案篇七
1.感受故事內容的詼諧，并能理解故事內容。
2.能通過傾聽故事、看圖、游戲等形式匹配動物嘴型與牙印。
3.嘗試模仿故事中的對話。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5.體驗解決問題的成就感。
經(jīng)驗準備：幼兒對三角形、圓形、方形有一定的了解，知道牙印是什么。
課件準備：《誰咬了我的大餅》故事音頻及圖片;《誰咬了我的大餅》故事視頻;“連一連”圖片。
紙面教具：《動物們的牙印》。
一
播放音頻/圖片讓幼兒感知嘴型與牙印的關系。
1.播放故事音頻及圖片《誰咬了我的大餅》第一、二段，引導幼兒觀察小鳥嘴型與大餅上的牙印。
2.播放故事音頻及圖片《誰咬了我的大餅》第三、四段。
3.播放故事音頻及圖片《誰咬了我的大餅》第五、六段。
4.播放故事音頻及圖片《誰咬了我的大餅》第七段，引導幼兒知道是小豬自己咬了大餅。
二
播放視頻引導幼兒熟悉故事內容模仿故事對話。
——你喜歡哪只小動物?
——你能模仿它的對話嗎?請你試一試吧。
三
出示情景圖片引導幼兒配對牙印和動物嘴型。
1.請幼兒觀察不同餅干的缺口形狀。
2.引導幼兒將不同缺口形狀的餅干與對應的動物頭像相連接。
《誰咬了我的大餅》是一個輕松詼諧的繪本故事，故事情節(jié)充滿懸念，看到最后，結局令人感到意外，讓幼兒體驗到了繪本故事帶來的快樂。因此這個故事是符合小班幼兒的年齡特點的，是幼兒感興趣的。
中班五大領域語言教案篇八
活動目標：
1.激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。
2.能有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力及口語表達能力。
3.豐富詞匯：融化垂柳嫩蔚藍。
活動準備：
1.帶幼兒到戶外觀察。
2.錄音機錄音帶
3.課件：詩配樂《春天的秘密》
4.每組一張大的圖畫紙，繪畫用的彩筆若干。
活動過程：
1.律動《春天的秘密》
2.激趣：聽錄音，請小朋友把眼睛閉上，聽(小鳥唧唧喳喳的叫聲，小河嘩嘩流水聲)。
3.提問：剛才聽到這么好聽的音樂，你想到了什么?
4.欣賞詩歌：教師說：“聽了這么好聽的音樂，我眼前出現(xiàn)了一副美麗的畫面，你們想聽嗎?”看課件，教師朗誦。
5.再次感受詩歌：把你看到的聽到的大聲講出來。
6.提問：春天來了，春天來了，春天在哪?
(1)小河怎樣說?
(2)桃花怎樣說?
(3)垂柳怎樣說?
(4)燕子怎樣說?
(5)禾苗怎樣說?
(6)農民伯伯怎樣說?
7.幼兒討論：小朋友，你們又覺得春天在哪呢?教師小結：春天來了，春天來了，小河的冰融化了。桃樹開花了，垂柳換上了嫩綠的新裝。燕子從南方飛回來了，綠油油的麥苗從泥土里鉆出來。農民伯伯開始種地，春天美極了。
8.為詩歌起名：這么好聽的詩歌還沒有名呢，誰能為它起個好名字呢。
9.描繪春天：請小朋友以組為單位，用你的彩筆把美麗的春天描繪出來。
10.展示作品結束。
活動反思：
《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，單靠教師直接“教”是難以掌握的，教室應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言交往。在本課內容中，通過教師引導幼兒觀察畫面內容，并用語言講述內容和故事情節(jié)，鼓勵幼兒當眾表達，在講述中發(fā)展語言表達能力的。幼兒看到美麗的圖畫，興趣濃厚，觀察畫面很認真，很細致，基本上能把自己看到的，想到的講出來。
5、中班語言教案《春天的色彩》含反思
春天來了，大地回春，鳥語花香，一派生機勃勃的景象。通過活動讓幼兒欣賞文學作品，感受春天的美麗。幼兒通過畫畫、講講，大膽表現(xiàn)對春天色彩的感受。更多優(yōu)秀教案，公開課等，請關注幼師ok網(wǎng)。我們會不定時更新，敬請關注。
中班五大領域語言教案篇九
１能自主閱讀，理解畫面之間的關系，會用完整連貫的語言講述小動物拒絕大個參加舞會的原因和大個救火的過程。
２能細致的觀察角色的動作、表情，理解并運用詞語“大吃一驚、生氣、失望、急急忙忙”等。體驗故事中不同角色的性格特點和內心情感。
3.懂得生活中每個人都有不同的特點，應該主動的理解和接納他人、友好相處。
故事課件
一、設疑導入，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。
看：森林里面住著誰呀？快樂的森林舞會少了誰呀？
為什么大象沒有參加森林舞會呢？到底發(fā)生了什么事情呢？
二、教師出示ppt課件講述故事，引導幼兒觀察故事畫面。
1．出示第一頁講述故事內容：小松鼠在做什么呀？小松鼠正在采香甜的漿果，她們非常開心。
2．出示第二頁，誰走了過來？小象會發(fā)生什么事？他會說什么？這時一頭名字叫“大個兒”的小象走了過來說：“這些果子看起來很好吃哦，我可以嘗一嘗嗎？”
“大個兒”說：“這果子可真好吃”，一口把漿果給吃了個精光，小松鼠又生氣失望說：“哎呀，你這個貪吃鬼，你太過分了！”
4．出示第四頁第五頁，誰來了？又發(fā)生了什么事情呢？豹子和老虎心情怎樣呢？
森林深處有一個清涼的池塘，小花豹和小老虎正在喝水，這時大個兒來了說：啊我好渴呀，你們這里有水，真是太好了。大個兒伸出長鼻子用力一吸，一池塘的水都被喝光了。小花豹和小老虎驚訝地說：天哪你怎么把水都喝光了？你太貪心了。
這時小動物們心里會怎樣呀？她們喜歡“大個兒”嗎？
5．出示第六頁：
提問：小動物們?yōu)槲钑蕚淞耸裁?？怎么準備的？你從哪里知道是悄悄準備?
快樂的舞會開始了小動物在做什么呀？
一件意外的事情的發(fā)生了。你猜發(fā)生了什么事？
6．熱鬧的舞會開始了！發(fā)生了什么可怕的事情？
篝火越來越大，到最后大家根本沒有辦法控制。這時你猜會怎么樣？會發(fā)生什么事？
三、利用ppt課件，教師完整講述故事
教師出示圖書，介紹書名《快樂的森林舞會》。
教師完整講述故事，幼兒配合老師的講述翻看圖書。
提問：為什么是一次真正快樂的森林舞會？誰快樂了？
1.將大圖書投放到圖書角，引導幼兒在區(qū)角中繼續(xù)閱讀講述。
2.鼓勵幼兒嘗試開展表演游戲。
3.嘗試創(chuàng)造性地運用繪畫、泥工等多種方法再現(xiàn)故事內容。
中班五大領域語言教案篇十
1、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
2、樂于探究房子結實的原因，知道做事不圖省力。
3、學習詞：撞、四腳朝天、煙囪、柴、爐。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
1、實物稻草、木頭、磚。
2、操作圖一張，小黑豬、小白豬、小花豬、大灰狼、草房、木房、磚房圖片各一張。
3、師用大圖書《小豬蓋房子》
1、師出示實物與幼兒談話。
(1)、讓幼兒說出實物名稱：“看，今天老師帶來了什么?”
(2)、猜一猜：“這三種材料如果拿來蓋房子，哪種材料蓋的房子最結實?”
(3)、我們一起來聽聽下面這個故事就明白了。
2、教師結合大圖書講述故事，通過提問，幫助兒理解故事主要情節(jié)，重點突出大灰狼三次撞房的不同結果。
(1)、三只小豬各選用哪種材料來蓋房子?(在操作圖上插入小豬與相應房子圖片)
(4)、三撞磚房：小黑豬、小白豬逃出了木房時邊跑邊喊：大灰狼來了，大灰狼來了(讓幼兒說)，兩只小豬跑哪去了?(小花豬的磚房)小花豬不肯開門，大灰狼怎樣做?(重點突出撞了三次，并在操作圖上畫出三個箭號來表示)結果怎樣?(頭上撞出了三個疙瘩，學習詞：四腳朝天，讓全體幼兒用動作表現(xiàn)一下。)
(5)消來大灰狼：大灰狼很狡猾，它看到房頂上有一個什么?(學習詞：煙囪)大灰狼接下來怎樣做?三只怎樣對付大灰狼(學習詞：柴、爐)
3、分析房子所用材料，幫助幼兒尋找磚房結實的原因。
(2)、分析實物稻草、木頭、磚。
請幼兒上臺來摸一摸、捏一捏、掂一掂，并說出感受，教師演示：折斷稻草，用釘釘木頭和磚，分清三種實物的硬度，在幼兒回答的基礎上教師進行小結：“在這三種材料里，稻草最輕，木頭較重，磚最重;稻草又細又軟容易折斷，木頭雖不易折斷，但是較軟，磚頭最硬最結實，所以，用結實的材料蓋出來的房子才結實?！?BR> (3)、教育幼兒做事不圖省力。
小豬在蓋房子前曾問豬媽媽：用什么東西蓋房子?媽媽是怎么回答的?從豬媽媽的話中，小豬知道磚房是最結實的，但為什么小黑豬、小白豬沒有選擇磚來蓋房子(稻草木頭輕圖力氣)，這樣做的結果是：險著被大灰狼吃掉，看來做事老想著怎么省力是不行的，小朋友想，如果幼兒園是用稻草或木頭建成的，那樣會怎樣呢?(本文作者潘老師,第一次發(fā)表于寶寶龍.稚樂園.)
(4)、如果你要蓋房子，你將選用哪種材料?記得小花豬是怎樣蓋磚房嗎?我們一起來學一學。(活動結束)活動延伸：在區(qū)角中播放故事錄間，讓幼兒學習故事人物對話。
中班五大領域語言教案篇十一
1、遇到突發(fā)事件時，幼兒能及時快捷地撤離到安全地帶。
2、幼兒熟悉安全撤離路徑，提高自我保護潛力，增強安全意識。
1、幼兒、家長和教師共同收集報刊、雜志、電視報道中有關緊急撤離的事例或圖片。
2、班級緊急撤離圖。
1、組織幼兒觀看錄像或圖片，讓幼兒感知遇到突發(fā)事件給人們帶來的危害(煤氣泄漏;火災等)。
提問：“如果遇到突發(fā)事情時怎樣辦”引導幼兒說說自己的見識和感受。明白遇到突發(fā)事件不要慌，有秩序地撤離能夠避免危害的發(fā)生。
2、出示班級撤離圖，帶幼兒觀察并找出班級在緊急狀況下撤離的路徑和位置。
引導幼兒討論;為什么撤離時要走圖中標注的路徑使幼兒了解圖中標注的撤離路徑是離戶外安全地帶最近的一條通道。
3、帶幼兒觀察撤離路徑的條件(幾層樓梯、彎道狀況等)，引導幼兒討論：怎樣走到達安全地帶最快啟發(fā)幼兒講述撤離方法和注意事項。如能夠分成兩隊，沿樓梯兩側迅速撤離;按順序，不擁擠;聽老師指揮等。
4、熟悉警報錄音，組織幼兒“實戰(zhàn)演習”。聽到警報聲音時，在老師的帶領下，按圖標路徑迅速撤離到戶外安全地帶。如幼兒在撤離狀況下出現(xiàn)擁擠、用時過長等狀況，教師帶幼兒查找原因，再次演習，使幼兒掌握正確、快捷的撤離方法。
1、將幼兒撤離時的正確方法，用照片或繪畫圖片的方式呈此刻墻飾上。
2、向家長介紹活動狀況、目的，請家長帶幼兒熟悉小區(qū)居住環(huán)境，尋找緊急狀況下撤離的路徑和安全位置。
3、教師或家長帶領幼兒了解生活環(huán)境(幼兒園、公共場所)中都有安全通道及出口，認識緊急出口標志。
中班五大領域語言教案篇十二
1。知道梅花鹿和小猴各自的本領，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點）
2。能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話。（難點）
3。感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。
1、知識準備：初步了解動物的本領，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗感受。
2、物質準備：課件、音樂、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）
1、創(chuàng)設談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領。
教師出示小猴、梅花鹿課件。
提問：梅花鹿和小猴都有什么本領？
你認為誰的本領大？
2、播放課件教師分段講述故事，幼兒學說對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。
（1）教師講述第一段故事，引導幼兒理解――雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領但是也有自己做不到的事情。
提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領？它們是怎樣夸自己的？
聽了剛才的故事你認為誰的本領大？
（2）幼兒討論交流摘果子的辦法。
提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼兒討論、猜測）
（3）教師續(xù)講故事，幫助幼兒理解――互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？（豐富詞匯：合作）
小猴和梅花鹿是怎么說的？
3、師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領更大。
4、結合課件，師幼共同講述故事。
（1）師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。
提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎么樣？（豐富詞匯：抓耳撓腮）
（2）后來是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣？
現(xiàn)在你們知道誰的本領大了嗎？
小結：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領互相幫助一起配合就摘到了果子，合作讓本領更大了。
5、幼兒表演故事，引導幼兒用語言、表情、動作表現(xiàn)小動物們合作摘果子的情節(jié)，進一步感受合作的快樂。
（1）幼兒自主選擇角色。
（2）幼兒表演故事，重點啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情、動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話。
6、集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。
（1）引導幼兒講述，交流生活中的合作。
提問：在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的？
（2）欣賞視頻，進一步感受合作本領大以及帶來的快樂。
小結：只要我們能互相幫助、一起合作，我們的本領會更大，得到更多的快樂。
森林里，住著一只梅花鹿和一只小猴。他們都覺得自己的本領很大，小猴說：“我會爬樹，我的本領最大?！泵坊拐f：“我跑得快，我的本領最大?！庇谑菦Q定比一比，請來大象當裁判。大象說：“河對岸有棵又高又大的果樹，你們誰先摘到果子，就算誰的本領大。”
比賽開始了，梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳就過了河，他一口氣跑到了果樹下。可是果樹太高了，他伸長脖子跳了又跳，怎么也摘不到果子，心里真著急說：“怎么辦呀”。小猴呢？他跑到小河邊，河上沒有橋也沒有船，小猴不會游泳，也跳不過去，急得他抓耳撓腮團團轉“怎么辦怎么辦？”。
小猴想了想，有辦法了！他對梅花鹿說： “梅花鹿，你馱我過河，我們一起去摘果子吧！”梅花鹿說：“好，我們一起去摘果子?！泵坊柜W著小猴跳過了小河，小猴很快爬上了果樹，摘到了果子。他們一起把果子交給了大象。大象笑瞇瞇地說：“小猴會爬樹不會過河，梅花鹿會過河不會爬樹，你們只有互相幫助才能摘到果子，本領也就更大了?！毙『锖兔坊归_心的笑了，從此他們成了好朋友。
中班五大領域語言教案篇十三
1、初步理解作品內容，體驗熱愛大自然的美好情感。
2、體驗冬娃娃的禮物給大家?guī)淼目鞓贰?BR> 1、教學掛圖或多媒體課件一套。
2、語言磁帶，幼兒操作材料。
1、談話引出課題。
(1)教師：你們喜歡下雪嗎?你們知道這些美麗的雪花是誰送來的嗎?請聽散文詩《冬娃娃的禮物》。
(2)結合教學掛圖，完整欣賞。
2、分段欣賞，體驗作品的情感。
(1)提問：冬娃娃為什么想給大家?guī)c禮物?他看見誰帶來了禮物?帶來了什么禮物?(放第一段錄音)。
(2)提問:春天,春姐姐帶來了什么?
夏天，夏姑姑帶來了什么?
秋天，秋婆婆帶來了什么?
(3)看見他們的禮物，冬娃娃發(fā)愁了，因為他什么也沒有。冬娃娃想啊，想啊，終于想出了好注意。(放第二段錄音)。
(5)一群小朋友在雪地上歡叫，他們說了些什么呢?(放第三段錄音)。
(6)提問：小朋友是怎樣說的?小朋友為什么要謝謝冬娃娃?
3、再次完整欣賞詩歌。
提問：為什么說雪花是冬娃娃帶來的最好的禮物呢?
4、請幼兒邊看幼兒操作材料《冬娃娃的禮物》，邊和教師復述。
中班五大領域語言教案篇十四
發(fā)展幼兒的語言表達能力和想象思維。
1理解詩歌的內容，知道七星瓢蟲是益蟲，會用肢體語言大膽模仿瓢蟲的動態(tài)。（重點）。
2.了解瓢蟲的特征，嘗試創(chuàng)編詩歌，體驗創(chuàng)編的'樂趣。（難點）。
3.愿意關注瓢蟲等小昆蟲。
1.幼兒自制瓢蟲指偶人手一個。
2.兒歌背景圖一張。
1.猜謎語：身體圓圓像面包，頭上一對小觸角；身上還有七顆星，會飛會爬真靈巧。幼兒了解瓢蟲的外形特征。
2.教師出示瓢蟲指偶，激發(fā)幼兒學習詩歌的興趣。
1.出示詩歌背景圖，教師有感情的朗讀詩歌的第一部分。
2.根據(jù)詩歌內容，提問：小瓢蟲沿著什么小路去別人家呢？
請個別幼兒回答，教師用兒歌中的句子總結，并引導全體幼兒朗誦句子。
提問：小瓢蟲停在了哪里，變成了什么？
教師請個別幼兒回答，教師用兒歌中的句子總結，并引導全體幼兒朗誦詩歌中的句子。
3.小結：老師把這首好聽的詩歌畫成了一幅畫我們一起來看一看。出示圖譜。教師根據(jù)幼兒回答繪制圖譜。
4.教師引導幼兒根據(jù)圖譜完整朗誦詩歌。
引導幼兒邊模仿瓢蟲動態(tài)（腳步匆匆、沿著小路飛、鉆進草叢等肢體動作），邊完整的朗誦兒歌。
1.出示第二部分圖譜，引導幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗仿編。出示詩歌圖譜。師幼一同朗誦詩歌。
2.通過提問,幫助幼兒進一步記憶詩歌內容。
提問：小瓢蟲停在了xx,變成xx。你覺得小瓢蟲還會停在哪里呢？變成什么？（請個別幼兒回答，教師引導）。
幼兒將仿編的詩歌結合圖片朗誦。將自己仿編的兒歌念給旁邊幼兒聽。
3.幼兒朗誦自己仿編的兒歌。
4.幼兒為自己仿編的詩歌起名字。
5.操作指偶，再次朗誦詩歌。
語言表演區(qū)利用幼兒做的瓢蟲指偶，套在手指上，跟小伙伴合作起表演朗誦詩歌。
中班五大領域語言教案篇十五
2.了解長在地底下的食物。
3.對故事的情節(jié)感興趣，樂意講述。
ppt。
1、播放聲音，鼓勵幼兒結合生活經(jīng)驗進行猜測。
教師：小朋友，我們的小耳朵有什么作用呢？今天老師帶來了幾只喇叭，我們一起聽聽是什么聲音？（火車、雨聲、“啪啦啪啦——嘭”的聲音）。
2、鼓勵幼兒大膽模仿聲音。
教師：“啪啦啪啦——嘭”是什么聲音？今天老師帶來了關于這個聲音的故事，我們一起來看看吧。
1.出示故事第一頁（出示一堆蓬松堆積起來的泥土）：
——引導幼兒猜測，我們今天的主角是誰？
——出示在蓬松泥土中露出小腦袋的畫面，鼓勵幼兒結合經(jīng)驗大膽回答。（小鼴鼠）。
——小鼴鼠的家在哪里？
2.出示故事第二頁畫面：小鼴鼠家漏水了：
——小鼴鼠的家發(fā)生了什么事？（它的家被雨水淹了）你們猜猜接下來它要干什么？（小鼴鼠要去找新家）。
3.出示第三頁畫面：小鼴鼠挖地洞。
4.出示第四頁：小鼴鼠碰到了食物。
——引導幼兒觀察事物的顏色、形狀，大膽猜測撞到了什么？（原來碰到了長在地底下的紅薯）。
5.出示第五頁：小鼴鼠挖地洞。
——出示頁面，引導幼兒模仿小鼴鼠啪啦啪啦地繼續(xù)挖洞。
6.出示第六頁：
——你們猜一猜小鼴鼠找到適合自己住的地方了嗎？到底發(fā)生了什么事？讓我們一起看看。
——出示小鼴鼠噴灑蘿卜的`頁面，鼓勵幼兒觀察這地方適合小鼴鼠住嗎？為什么？
7.師幼共同閱讀故事，了解長在地底下和生活在地底下的小動物。
1.小鼴鼠撞到了哪些東西？
猜猜這是什么？
——出示食物的一角，讓孩子猜猜是什么？它長在什么地方？
今天我們跟隨著小鼴鼠找新家的腳步，發(fā)現(xiàn)了很多食物和小動物都是長在、生活在地底下的，原來這世界非常奇妙，有些食物長在樹上，長在地底下，還有些食物是長在藤上，那長在藤上的食物又有哪些呢？我們一起到親親農場去尋找吧！
中班五大領域語言教案篇十六
1.學習有節(jié)奏地朗誦兒歌，發(fā)準q（趣）、x（小須須、消息）的音。
2.理解兒歌內容，嘗試仿編動作表演兒歌。
3.體驗集體游戲的快樂。
1.活動前，帶領幼兒觀察螞蟻的活動。
2.活動前，教師根據(jù)兒歌內容編一個小螞蟻的故事。
3.教學掛圖。
1.出示教學掛圖，引出活動主題。
教師分別出示掛圖（一）和（二），引導幼兒觀察。
教師：圖上畫的是誰？他們在干什么？
2.教師講述小螞蟻的'故事，幼兒欣賞。
教師邊指掛圖邊講述事先編好的小螞蟻的故事，幫助幼兒理解兒歌內容。
3.教師朗誦兒歌，通過提問引導幼兒進一步理解jl歌內容。
教師有節(jié)奏地朗誦兒歌，幼兒欣賞。
4.帶領幼兒有節(jié)奏地朗誦兒歌《小螞蟻真有趣》。
5.教師與幼兒一起表演兒歌?！?BR> 教師和幼兒共同為兒歌編動作。
教師和幼兒邊說兒歌邊表演。
中班五大領域語言教案篇十七
1．學習有節(jié)奏地朗誦兒歌，發(fā)準q（趣）、x（小須須、消息）的音。
2．理解兒歌內容，嘗試仿編動作表演兒歌。
3．體驗集體游戲的快樂。
1．活動前，帶領幼兒觀察螞蟻的活動。
2．活動前，教師根據(jù)兒歌內容編一個小螞蟻的故事。
3．教學掛圖。
1．出示教學掛圖，引出活動主題。
教師分別出示掛圖（一）和（二），引導幼兒觀察。
教師：圖上畫的.是誰？他們在干什么？
2．教師講述小螞蟻的故事，幼兒欣賞。
教師邊指掛圖邊講述事先編好的小螞蟻的故事，幫助幼兒理解兒歌內容。
3．教師朗誦兒歌，通過提問引導幼兒進一步理解jl歌內容。
教師有節(jié)奏地朗誦兒歌，幼兒欣賞。
4．帶領幼兒有節(jié)奏地朗誦兒歌《小螞蟻真有趣》。
帶領幼兒完整朗誦兒歌2—3遍。用填空的方法帶領幼兒跟讀兒歌，如：小螞蟻，真（有趣），見面碰碰（小須須）。你（碰）我，我（碰）你，報告一個（好消息）。排隊走，一二一，大家去抬（一粒米）。在朗誦過程中注意提醒幼兒讀準q、x的音：小螞蟻，真——？（有趣）見面碰碰什么？（小須須）它們在報告什么？（好消息）請幼兒自己添加動作，邊朗誦兒歌邊表演動作。
5．教師與幼兒一起表演兒歌。”
教師和幼兒共同為兒歌編動作。
教師和幼兒邊說兒歌邊表演。
中班五大領域語言教案篇十八
1、能自主閱讀，理解畫面之間的關系，會用完整連貫的語言講述小動物拒絕大個參加舞會的原因和大個救火的過程。
2、能細致的觀察角色的`動作、表情，理解并運用詞語“大吃一驚、生氣、失望、急急忙忙”等。體驗故事中不同角色的性格特點和內心情感。
3、懂得生活中每個人都有不同的特點，應該主動的理解和接納他人、友好相處。
故事課件。
一、設疑導入，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。
看：森林里面住著誰呀？快樂的森林舞會少了誰呀？
為什么大象沒有參加森林舞會呢？到底發(fā)生了什么事情呢？
二、教師出示ppt課件講述故事，引導幼兒觀察故事畫面。
1．出示第一頁講述故事內容：小松鼠在做什么呀？小松鼠正在采香甜的漿果，她們非常開心。
2．出示第二頁，誰走了過來？小象會發(fā)生什么事？他會說什么？這時一頭名字叫“大個兒”的小象走了過來說：“這些果子看起來很好吃哦，我可以嘗一嘗嗎？”
“大個兒”說：“這果子可真好吃”，一口把漿果給吃了個精光，小松鼠又生氣失望說：“哎呀，你這個貪吃鬼，你太過分了！”
4．出示第四頁第五頁，誰來了？又發(fā)生了什么事情呢？豹子和老虎心情怎樣呢？
森林深處有一個清涼的池塘，小花豹和小老虎正在喝水，這時大個兒來了說：啊我好渴呀，你們這里有水，真是太好了。大個兒伸出長鼻子用力一吸，一池塘的水都被喝光了。小花豹和小老虎驚訝地說：天哪你怎么把水都喝光了？你太貪心了。
這時小動物們心里會怎樣呀？她們喜歡“大個兒”嗎？
5．出示第六頁：
提問：小動物們?yōu)槲钑蕚淞耸裁?？怎么準備的？你從哪里知道是悄悄準備?
快樂的舞會開始了小動物在做什么呀？
一件意外的事情的發(fā)生了。你猜發(fā)生了什么事？
6．熱鬧的舞會開始了！發(fā)生了什么可怕的事情？
篝火越來越大，到最后大家根本沒有辦法控制。這時你猜會怎么樣？會發(fā)生什么事？
三、利用ppt課件，教師完整講述故事。
教師出示圖書，介紹書名《快樂的森林舞會》。
教師完整講述故事，幼兒配合老師的講述翻看圖書。
提問：為什么是一次真正快樂的森林舞會？誰快樂了？
1.將大圖書投放到圖書角，引導幼兒在區(qū)角中繼續(xù)閱讀講述。
2.鼓勵幼兒嘗試開展表演游戲。
3.嘗試創(chuàng)造性地運用繪畫、泥工等多種方法再現(xiàn)故事內容。
中班五大領域語言教案篇十九
1、能根據(jù)圖片的細節(jié)展開聯(lián)想，較連貫地講述圖片的內容。
2、感受想象，續(xù)編圖片故事的樂趣。
經(jīng)驗準備：幼兒認識貓和老鼠的生活習性。
材料配套：教學掛圖、幼兒用書。
1、以情境表演引出圖片的內容。
引導語：請小朋友仔細聽聽、看看、是什么動物來了?它們在做什么?
2、出示掛圖。
引導幼兒觀察和講述圖片內容。
提問：圖上是什么地方?有誰?它們在做什么呢?誰能用優(yōu)美的詞句來描述?
教師請個別幼兒來講述圖片內容。
小結：在客廳的沙發(fā)邊，一直花花貓蜷著身體在睡大覺，它緊閉雙眼，趴在主人的靴子上正睡得香甜。一群灰灰鼠沿著墻角躡手躡腳地走了過來，它們探頭探腦、東看西看，還相互對伙伴輕聲說："喂，小聲點，小聲點，千萬別發(fā)出聲音。"有紙灰灰鼠勇敢地跑到花花貓的前面，睜大眼睛仔細瞧了瞧，看見花花貓正在睡大覺呢。
3、出示掛圖。
引導幼兒觀察和講述圖片內容。
鼓勵幼兒展開想象，與旁邊的小朋友相互講講這幅圖的內容。請個別幼兒在集體面前講述。
小結：原來，主人的靴子里裝了感應器，只要有輕微的聲響，感應器就會震動，花花貓就會馬上清醒過來。它猛地站了起來，圓睜著雙眼，跟著感應器的音樂手舞足蹈起來?；一沂髧樍艘惶?，有得大聲地喊叫："啊!花花貓醒了，真可怕!"有得目瞪口呆，滿臉疑惑："這真神了，花花貓怎么醒了?還跳起舞來了?"
引導幼兒思考：結果會怎樣?花花貓會吃掉灰灰鼠嗎?
4、引導幼兒展開想象，續(xù)編故事
引導語：這兩幅圖的內容真有趣，結果會怎樣?后來還會發(fā)生什么有趣的事情?請你把圖片的故事編講完整。
提出編講要求：
(1)要將圖上花花貓和灰灰鼠的表情、動作講出來。
(2)要動腦筋想，想出和別人不一樣的結果。
(3)要把圖片的故事講得完整、有趣。
請幼兒分組輪流講述和續(xù)編故事，并給圖片取名。
請個別幼兒在集體面前講述圖片內容，教師給予小結、評價。
此活動的重點在于對圖片內容的聯(lián)想和擴展，應著重引導幼兒觀察和想象圖上的動物的表情、動作和心理活動，并續(xù)編圖片內容的結尾。還可以將其和語言區(qū)結合，讓幼兒繼續(xù)看圖講述，或者表演圖片內容。這樣效果可能更好。
中班五大領域語言教案篇二十
1.感知布的特征，并能用語言大膽表達。
2.增進對布及布制品多樣性的認識，初步了解布的用途。
1.請幼兒收集各種布制品的物品，如：布衣褲、布娃娃、床上用品、布袋、布鞋、桌布、布書、手絹、帽子等，在班級里布置成展臺。
2.用來做對比的塑料桌布和皮鞋。
一、感受布和其他材質的區(qū)別
1.教師出示塑料桌布與布質桌布，引導幼兒比較與討論。
師：這里有兩塊漂亮的桌布，我們看看，有什么不同?你喜歡哪一塊?為什么?
2.出示皮鞋和布鞋，引導幼兒比較與討論。
師：這里還有兩雙鞋，它們又有什么不一樣呢?看一看、摸一摸，布鞋給你什么感覺?
師：穿在腳上試試看，有什么不同?
二、看看生活中各種各樣的布制品。
1.出示布制品展臺，引導幼兒看一看、說一說，感受各種布制品。
師：在我們的生活中有各種布做的東西，我們一起來看看它們是用什么布做的。
師：布還可以做什么呢?
師：如果請你用布做東西，你想用它做什么呢?
三、觸覺游戲。
教師準備依個大袋子，里面放用布、塑料、陶瓷、橡皮做的玩具。
請一個幼兒上來，閉上眼睛，在袋子里摸布玩具。確定后，其他幼兒喊"一、二、三"，拿出來看一看。如果他摸到布玩具，其他幼兒為他鼓掌獎勵，如果沒有摸到布玩具，可以請他再試一次。
請家長和幼兒一起找一找，生活環(huán)境中有哪些布質的物品，共同填寫"各種各樣的布"調查表。(詳見"附")。
(1)活動中，教師應給予幼兒充分感知與體驗的時間，幫助幼兒通過自己的感官感知布的特征，并且鼓勵幼兒用語言大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)有的幼兒可能只從表面理解問題，如只從表面的特性，如顏色、圖案等來區(qū)別布和其他材質。教師可以有針對性的引導與追問，幫助幼兒深入了解問題，如材質，的軟硬、光滑與粗糙等。
(3)該活動可以進一步向語言領域擴展，請幼兒細致描述布制品，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
(4)在本活動結束后，將幼兒帶來的各種布制品展示出來，布置"布的世界"主題墻和展臺。
中班五大領域語言教案篇一
設計意圖：
在中班語言活動《我的家人》中通過老師講述自己的全家福來引導幼兒進一步了解自己的家人從而體驗家的溫暖萌發(fā)去愛去體貼父母和長輩的情感感受有家真好。根據(jù)《綱要》中給幼兒創(chuàng)造一個自由寬松的語言環(huán)境支持鼓勵吸引與教師同伴或其他人交談，對幼兒發(fā)展具有特殊意義。
活動目標：
1、拿出全家福照片了解家庭成員。
2、能夠用連貫的語言介紹自己的家人，表達自己與家人之間的情感及發(fā)生的事。
3、看視頻增加家庭成員的親愛之情。
活動重點：
介紹自己的家人用連貫的語言說出家人。
活動難點：
能夠用連貫的語言表達對家人的情感。
活動準備：
1.物質準備：教師準備一張全家福照片?！稅圩∥壹摇返囊魳贰洞蠖鋱D圖》的視頻2.知識經(jīng)驗準備：幼兒平時在家注意觀察家里的人誰會什么誰喜歡什么家人的工作是什么。
活動過程：
一、老師介紹自己家人引導語：小朋友們老師給你們看一樣東西，小朋友看看這是什么？(幼兒回答照片圖片)過渡語：這個呀是老師的全家福，這個全家福上有老師的家人，我來介紹下我的家人吧，小朋友想聽嗎？這個是老師的一家到小河邊玩的照片，里面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、還有弟弟。老師的爸爸是個司機（開車的動作表示出來）媽媽在家里做家務（拖地的動作表示出來）老師的爺爺、奶奶在家種花，養(yǎng)些小動物，弟弟在上學。老師喜歡家里的每一個人，喜歡和媽媽一起逛街，喜歡和爸爸一起聊天，喜歡和爺爺、奶奶一起澆花、除草。教師的媽媽喜歡織毛衣，爸爸喜歡看報紙，爺爺喜歡下棋，奶奶喜歡看電視。和家人一起很快樂。
二、幼兒講述自己的家人。
（一）、幼兒討論自己家人引導語：老師剛才介紹了自己的家人了，知道了老師家里的成員，知道了老師家人喜歡干什么事情，現(xiàn)在請小朋友和自己同伴討論一下自己家人和小朋友們一起分享家人的事情吧（教師與幼兒一起討論家人情況，并引導幼兒說出家人情況）過渡語：剛才看見我們的小朋友討論的真激烈呀，剛才和幾位小朋友一起討論發(fā)現(xiàn)他們說的都很好，教師想請幾位小朋友跟所有小朋友分享下家人情況。
提問語:有誰愿意來介紹一下自己的家人
（二）、幼兒講述自己的家人幼兒講述自己的家人，教師在旁邊做適當?shù)囊龑〗Y語:剛才呀，我們的幾位小朋友介紹了自己的家人，他們說的真棒呀，我們知道了家人的工作，愛好，今天呀，我們進一步了解了家人我們和家人一起都很快樂。
（三）、看《大耳朵圖圖》動畫片表達家人對孩子的喜愛。
過渡語：大家想看動畫片嗎？我們來看看圖圖家里的情況吧，看看圖圖的家人吧。
三、結束結束語：看完《大耳朵圖圖》我們有什么感受呢？（家人很愛圖圖，也很愛自己）對了小朋友們說的真好，家人都很愛我們，我們和家人一起很快樂，你們想跳舞嗎？我們一起邊聽歌邊跳舞吧。
中班五大領域語言教案篇二
1、學習兒歌理解兒歌內容。
2、豐富幼兒知識，引導幼兒大膽想象創(chuàng)編。
3、理解兒歌內容，豐富相關詞匯。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
主題樹《腳印》，小雞（小鴨，小狗，小孩）腳印圖片等
1、談話導入，引出兒歌
重點提問：你們知道動物的腳長什么樣嗎？誰愿意來和我們說一說？
小結：動物們的腳長長短短，和我們的腳不一樣，也不一定是五個腳趾。
重點提問：那你們知道動物的腳印是什么樣子的嗎？
小結：動物的腳印各式各樣，有大有小，每一個都是不一樣的。
2、學習兒歌，播放課件。
重點提問：兒歌里提到了哪些動物的腳??？它們的腳印一樣嗎？
小結：兒歌里提到了小雞，小鴨，小狗和小孩的腳印。
3、完整學習兒歌
重點提問：小雞的腳，跑來又跑去，像什么？
小狗的腳，跑來又跑去，像什么？
小鴨的腳，跑來又跑去，像什么？
小孩的腳，跑來又跑去，像什么？
小結：小雞的腳像竹葉；
小狗的腳像梅花；
小鴨的腳像小扇；
小孩的腳像小樹。
4、仿編兒歌
師：還有哪些小動物的腳?。颗軄砼苋ハ袷裁?？
（鼓勵幼兒發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)編）
例如：青蛙，毛毛蟲等等。
5、表演：腳印
規(guī)根據(jù)自己的創(chuàng)編內容進行表演。
附：兒歌《腳印》
小雞的腳，尖尖的，跑來又跑去，竹葉撒滿地。
小狗的腳，圓圓的，跑來又跑去，梅花落滿地。
小鴨的腳，扁扁的，跑來又跑去，小扇鋪滿地。
這篇課文以一個生動的小故事滲透了自然界中小動物們的腳印各不相同的常識，并旨在借此篇課文讓孩子對動物各種不同的腳印產(chǎn)生興趣。這堂課上，我對于“不同的腳印”這個常識的滲透還不夠，只是一味地在教學環(huán)節(jié)中安排了對于一年級小朋友來說枯燥無味的各項說話訓練。而且，雖然看似訓練點很多，卻因為沒有完全考慮到我班的特殊情況，所以導致訓練目標也沒有完全達成。如果能夠在更深層次地鉆研教材后，根據(jù)孩子的真實情況創(chuàng)設情境進行教學，也許教學效果會更好。
中班五大領域語言教案篇三
中班孩子的活動量和活動內容，顯然要比小班孩子大而多，孩子對自己身體的興趣，以及對自己生命的信心，也開始萌芽。
活動最好在孩子生活需要的情景中進行，如：體育活動中孩子發(fā)生不安全因素了，或者同伴的身體有些變化了等等。 本活動努力使孩子在了解自己身體的同時，對自己身體的安全有所重視。
當然，在這次活動中，孩子對自己身體“哪些部位會動"的探索，不可能完整，但是孩子探索的目的，并不在于結果，而在于過程。如果可以將孩子敏銳的目光和強烈的興趣引向更廣闊的自然和社會，那么，這樣探索活動的結果，又何需去苛求呢。
了解自己身體能活動的一些部位，對身體感興趣。
紙偶娃娃，人物動、靜活動圖片，如跳舞、織毛衣、踢足球等，記號筆等。
――孩子堅持不了多久，就會動的，老師正好作小結。
老師（小結）：人不動是很難受的，因為我們都是有生命的。
――讓靈動的身體與前一個活動“木頭人"形成鮮明的比較。
――了解人的許多活動，感受生命的豐富。
人們怎么會有那么多活動呢？是因為人的身體的許多部位能動。
1、邊動邊記錄：你的身體有哪些地方會動的？――記錄在紙寶寶上。
2、講講哪些地方能動，討論：
這個地方能動使我們可以做什么事情呢？
如果不會動會怎么樣？
這里會生什么病？
――通過“能動”和“不能動"的比較（在感受不會動時，可以請 孩子嘗試不動某部位，做一件事，可以有這樣的指導語“瞧，不動不行吧”、“動了才方便呢"等等），感受活動部位，為我們的生活帶來方便。
3、介紹骨折、脫臼。
――與生活保健相融合，如果能與本班孩子的健康情況相結合則更好。
這個活動還沒有完，因為事實上，孩子對自己身體的發(fā)現(xiàn) 還沒有停止，可以在教室掛本本子，供孩子進行專題記錄。
中班五大領域語言教案篇四
1．學會安靜地傾聽故事并理解故事內容。
2．學習表演故事中某一角色的動作、語言。
3．學習詞匯“笑瞇瞇”和短句“高高興興上幼兒園”。
活動準備。
1．教學掛圖。
2．小兔、小鴨、小貓的手偶各1個。
活動過程。
1．教師有表情地講述故事，引發(fā)幼兒的興趣。
介紹故事名稱，引導幼兒學說：高高興興上幼兒園。
借助教學掛圖講述故事。講述過程中，教師可引導幼兒觀察小動物的表情，學習用“笑瞇瞇”描述小動物的表情。
2．教師用手偶表演故事，通過提問幫助幼兒理解故事內容。
教師邊操作手偶邊表演故事《高高興興上幼兒園》，在講故事的過程中提問，注意引導幼兒重點學習使用“笑瞇瞇”和“高高興興上幼兒園”。
教師：誰起得特別早去上幼兒園?他的`心情怎樣?
教師：小兔子先碰見了誰?然后他們又碰見了誰?他們怎么去的幼兒園?
3．鼓勵幼兒用動作表演故事，體驗角色的動作和語言。
教師：如果你是小兔子，你會怎么上幼兒園?請你學一學小兔子上幼兒園的樣子好嗎?
教師：如果你是小鴨子，你該怎么上幼兒園?請你學一學小鴨子好嗎?
教師：如果你是小花貓，你該怎么上幼兒園?我們一起學一學小花貓好嗎?請幼兒一起模仿故事中三個好朋友高高興興上幼兒園的樣子。
4．教師與幼兒共同表演故事。
教師再次有感情地朗讀故事。
幼兒隨著教師的朗讀在故事的相應情節(jié)模仿動物的叫聲、動作和表情。
中班五大領域語言教案篇五
1、初步認識書的特征，學習簡單分類，了解圖書與人們的關系。
2、喜愛圖書，并能用較完整、連貫的語言表達對書的感受及經(jīng)驗。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
各類書籍、書架、模擬小圖書館。
一、觀察認識。
1、帶領幼兒進入小小圖書館，引導幼兒每人選一本書。
提問：你選的是本什么書？
2、大家選的書是不一樣的。但是圖書有許多一樣的地方，請小朋友仔細找一找。
輔助提問：
（1）書有封面，指給大家看。
（2）書有封底嗎？找一找。
（3）書內有什么一樣的地方？在書的角落里的找找。
（這數(shù)字就書的頁碼）你手中的書有多少頁碼？翻到最后一頁就知道了。
教師小結：所有的書都有封面、封底和頁碼。
3、提問：為什么書要有頁碼？
教師小結：書的頁碼從小到大，它告訴我們看書時，應該按照順序從第一頁開始，一頁一頁看。
二、閱讀分類。
1、小朋友按照頁碼的`順序看人手中的書，書中有什么？說件什么事？
2、兒看書。
提問：
（1）這本書說件什么事？
（2）你喜歡看這本書嗎？為什么？
教師小結：書有各種各樣的內容。有的書是講故事的，有的書是教小朋友畫畫、折手工、做游戲的，還有的書是告訴我們新知識的。
3、們就把不同的書整理一下，這樣選書時就很方便了。
第一個書架放故事書。每二個書架放折手工、畫畫、做游戲的書。
4、兒分類整理圖書。
（教師隨機引導，特別關注能力較差的幼兒較差的幼兒操作過程。）。
5、師小結：圖書整理得真整齊。第一個書架是小朋友愛看的故事書，第二個書架是畫畫、折手工、猜謎語、做游戲的書，第三個書架上放著告訴小朋友新知識的書。
三、感知講述。
2、兒廣泛地說。（啟發(fā)幼兒這本書？爸爸為什么喜歡看這本書？教師小結：原來，爸爸媽媽也喜歡看各種各樣的書，他們真了不起?？茨敲炊嗟臅?，能讓爸爸媽媽學到更多的知識。
3、你們猜猜，老師喜歡看什么書？請你們選一本老師最喜歡看的書？
4、幼兒為老師選書。
提問：你為老師先選了一本什么書？為什么選這本書？
小朋友為老師選了這么多的書，老師都喜歡。我要一本一本仔細地年看，等看完了，再把這書里有趣的知識告訴大家。
幼兒很愿意和同伴們來分享自己看過的圖書，這個環(huán)節(jié)不是簡單的分享，而是幼兒把書中好聽的故事、有趣的圖畫和同伴一起交流，提高了幼兒的口語表達能力，同時也能體驗到分享的快樂。在整個活動中，教師的觀察也非常的重要，教師的細心觀察及指導也能有針對性的培養(yǎng)幼兒的閱讀技能。
中班五大領域語言教案篇六
2．了解長在地底下的食物。
3．對故事的情節(jié)感興趣，樂意講述。
ppt
一、聽聲音導入。
1、播放聲音，鼓勵幼兒結合生活經(jīng)驗進行猜測。
教師：小朋友，我們的小耳朵有什么作用呢？今天老師帶來了幾只喇叭，我們一起聽聽是什么聲音？（火車、雨聲、“啪啦啪啦——嘭”的聲音）
2、鼓勵幼兒大膽模仿聲音。
教師：“啪啦啪啦——嘭”是什么聲音？今天老師帶來了關于這個聲音的故事，我們一起來看看吧。
二、出示ppt，導入圖片，分析故事。
1．出示故事第一頁（出示一堆蓬松堆積起來的泥土）：
——引導幼兒猜測，我們今天的主角是誰？
——出示在蓬松泥土中露出小腦袋的畫面，鼓勵幼兒結合經(jīng)驗大膽回答。（小鼴鼠）
——小鼴鼠的家在哪里？
2．出示故事第二頁畫面：小鼴鼠家漏水了：
——小鼴鼠的家發(fā)生了什么事？（它的家被雨水淹了）你們猜猜接下來它要干什么？（小鼴鼠要去找新家）
3．出示第三頁畫面：小鼴鼠挖地洞
4．出示第四頁：小鼴鼠碰到了食物
——引導幼兒觀察事物的顏色、形狀，大膽猜測撞到了什么？（原來碰到了長在地底下的紅薯）
5．出示第五頁：小鼴鼠挖地洞
——出示頁面，引導幼兒模仿小鼴鼠啪啦啪啦地繼續(xù)挖洞。
6．出示第六頁：
——你們猜一猜小鼴鼠找到適合自己住的地方了嗎？到底發(fā)生了什么事？讓我們一起看看。
——出示小鼴鼠噴灑蘿卜的頁面，鼓勵幼兒觀察這地方適合小鼴鼠住嗎？為什么？
7、師幼共同閱讀故事，了解長在地底下和生活在地底下的小動物。
三、以提問形式回顧故事，并拓展了解長在地底下的食物。
1.小鼴鼠撞到了哪些東西？
四：拓展游戲：猜猜這是什么？
——出示食物的一角，讓孩子猜猜是什么？它長在什么地方？
五、總結：
今天我們跟隨著小鼴鼠找新家的腳步，發(fā)現(xiàn)了很多食物和小動物都是長在、生活在地底下的，原來這世界非常奇妙，有些食物長在樹上，長在地底下，還有些食物是長在藤上，那長在藤上的食物又有哪些呢？我們一起到親親農場去尋找吧！
中班五大領域語言教案篇七
1.感受故事內容的詼諧，并能理解故事內容。
2.能通過傾聽故事、看圖、游戲等形式匹配動物嘴型與牙印。
3.嘗試模仿故事中的對話。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5.體驗解決問題的成就感。
經(jīng)驗準備：幼兒對三角形、圓形、方形有一定的了解，知道牙印是什么。
課件準備：《誰咬了我的大餅》故事音頻及圖片;《誰咬了我的大餅》故事視頻;“連一連”圖片。
紙面教具：《動物們的牙印》。
一
播放音頻/圖片讓幼兒感知嘴型與牙印的關系。
1.播放故事音頻及圖片《誰咬了我的大餅》第一、二段，引導幼兒觀察小鳥嘴型與大餅上的牙印。
2.播放故事音頻及圖片《誰咬了我的大餅》第三、四段。
3.播放故事音頻及圖片《誰咬了我的大餅》第五、六段。
4.播放故事音頻及圖片《誰咬了我的大餅》第七段，引導幼兒知道是小豬自己咬了大餅。
二
播放視頻引導幼兒熟悉故事內容模仿故事對話。
——你喜歡哪只小動物?
——你能模仿它的對話嗎?請你試一試吧。
三
出示情景圖片引導幼兒配對牙印和動物嘴型。
1.請幼兒觀察不同餅干的缺口形狀。
2.引導幼兒將不同缺口形狀的餅干與對應的動物頭像相連接。
《誰咬了我的大餅》是一個輕松詼諧的繪本故事，故事情節(jié)充滿懸念，看到最后，結局令人感到意外，讓幼兒體驗到了繪本故事帶來的快樂。因此這個故事是符合小班幼兒的年齡特點的，是幼兒感興趣的。
中班五大領域語言教案篇八
活動目標：
1.激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。
2.能有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力及口語表達能力。
3.豐富詞匯：融化垂柳嫩蔚藍。
活動準備：
1.帶幼兒到戶外觀察。
2.錄音機錄音帶
3.課件：詩配樂《春天的秘密》
4.每組一張大的圖畫紙，繪畫用的彩筆若干。
活動過程：
1.律動《春天的秘密》
2.激趣：聽錄音，請小朋友把眼睛閉上，聽(小鳥唧唧喳喳的叫聲，小河嘩嘩流水聲)。
3.提問：剛才聽到這么好聽的音樂，你想到了什么?
4.欣賞詩歌：教師說：“聽了這么好聽的音樂，我眼前出現(xiàn)了一副美麗的畫面，你們想聽嗎?”看課件，教師朗誦。
5.再次感受詩歌：把你看到的聽到的大聲講出來。
6.提問：春天來了，春天來了，春天在哪?
(1)小河怎樣說?
(2)桃花怎樣說?
(3)垂柳怎樣說?
(4)燕子怎樣說?
(5)禾苗怎樣說?
(6)農民伯伯怎樣說?
7.幼兒討論：小朋友，你們又覺得春天在哪呢?教師小結：春天來了，春天來了，小河的冰融化了。桃樹開花了，垂柳換上了嫩綠的新裝。燕子從南方飛回來了，綠油油的麥苗從泥土里鉆出來。農民伯伯開始種地，春天美極了。
8.為詩歌起名：這么好聽的詩歌還沒有名呢，誰能為它起個好名字呢。
9.描繪春天：請小朋友以組為單位，用你的彩筆把美麗的春天描繪出來。
10.展示作品結束。
活動反思：
《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，單靠教師直接“教”是難以掌握的，教室應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言交往。在本課內容中，通過教師引導幼兒觀察畫面內容，并用語言講述內容和故事情節(jié)，鼓勵幼兒當眾表達，在講述中發(fā)展語言表達能力的。幼兒看到美麗的圖畫，興趣濃厚，觀察畫面很認真，很細致，基本上能把自己看到的，想到的講出來。
5、中班語言教案《春天的色彩》含反思
春天來了，大地回春，鳥語花香，一派生機勃勃的景象。通過活動讓幼兒欣賞文學作品，感受春天的美麗。幼兒通過畫畫、講講，大膽表現(xiàn)對春天色彩的感受。更多優(yōu)秀教案，公開課等，請關注幼師ok網(wǎng)。我們會不定時更新，敬請關注。
中班五大領域語言教案篇九
１能自主閱讀，理解畫面之間的關系，會用完整連貫的語言講述小動物拒絕大個參加舞會的原因和大個救火的過程。
２能細致的觀察角色的動作、表情，理解并運用詞語“大吃一驚、生氣、失望、急急忙忙”等。體驗故事中不同角色的性格特點和內心情感。
3.懂得生活中每個人都有不同的特點，應該主動的理解和接納他人、友好相處。
故事課件
一、設疑導入，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。
看：森林里面住著誰呀？快樂的森林舞會少了誰呀？
為什么大象沒有參加森林舞會呢？到底發(fā)生了什么事情呢？
二、教師出示ppt課件講述故事，引導幼兒觀察故事畫面。
1．出示第一頁講述故事內容：小松鼠在做什么呀？小松鼠正在采香甜的漿果，她們非常開心。
2．出示第二頁，誰走了過來？小象會發(fā)生什么事？他會說什么？這時一頭名字叫“大個兒”的小象走了過來說：“這些果子看起來很好吃哦，我可以嘗一嘗嗎？”
“大個兒”說：“這果子可真好吃”，一口把漿果給吃了個精光，小松鼠又生氣失望說：“哎呀，你這個貪吃鬼，你太過分了！”
4．出示第四頁第五頁，誰來了？又發(fā)生了什么事情呢？豹子和老虎心情怎樣呢？
森林深處有一個清涼的池塘，小花豹和小老虎正在喝水，這時大個兒來了說：啊我好渴呀，你們這里有水，真是太好了。大個兒伸出長鼻子用力一吸，一池塘的水都被喝光了。小花豹和小老虎驚訝地說：天哪你怎么把水都喝光了？你太貪心了。
這時小動物們心里會怎樣呀？她們喜歡“大個兒”嗎？
5．出示第六頁：
提問：小動物們?yōu)槲钑蕚淞耸裁?？怎么準備的？你從哪里知道是悄悄準備?
快樂的舞會開始了小動物在做什么呀？
一件意外的事情的發(fā)生了。你猜發(fā)生了什么事？
6．熱鬧的舞會開始了！發(fā)生了什么可怕的事情？
篝火越來越大，到最后大家根本沒有辦法控制。這時你猜會怎么樣？會發(fā)生什么事？
三、利用ppt課件，教師完整講述故事
教師出示圖書，介紹書名《快樂的森林舞會》。
教師完整講述故事，幼兒配合老師的講述翻看圖書。
提問：為什么是一次真正快樂的森林舞會？誰快樂了？
1.將大圖書投放到圖書角，引導幼兒在區(qū)角中繼續(xù)閱讀講述。
2.鼓勵幼兒嘗試開展表演游戲。
3.嘗試創(chuàng)造性地運用繪畫、泥工等多種方法再現(xiàn)故事內容。
中班五大領域語言教案篇十
1、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
2、樂于探究房子結實的原因，知道做事不圖省力。
3、學習詞：撞、四腳朝天、煙囪、柴、爐。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
1、實物稻草、木頭、磚。
2、操作圖一張，小黑豬、小白豬、小花豬、大灰狼、草房、木房、磚房圖片各一張。
3、師用大圖書《小豬蓋房子》
1、師出示實物與幼兒談話。
(1)、讓幼兒說出實物名稱：“看，今天老師帶來了什么?”
(2)、猜一猜：“這三種材料如果拿來蓋房子，哪種材料蓋的房子最結實?”
(3)、我們一起來聽聽下面這個故事就明白了。
2、教師結合大圖書講述故事，通過提問，幫助兒理解故事主要情節(jié)，重點突出大灰狼三次撞房的不同結果。
(1)、三只小豬各選用哪種材料來蓋房子?(在操作圖上插入小豬與相應房子圖片)
(4)、三撞磚房：小黑豬、小白豬逃出了木房時邊跑邊喊：大灰狼來了，大灰狼來了(讓幼兒說)，兩只小豬跑哪去了?(小花豬的磚房)小花豬不肯開門，大灰狼怎樣做?(重點突出撞了三次，并在操作圖上畫出三個箭號來表示)結果怎樣?(頭上撞出了三個疙瘩，學習詞：四腳朝天，讓全體幼兒用動作表現(xiàn)一下。)
(5)消來大灰狼：大灰狼很狡猾，它看到房頂上有一個什么?(學習詞：煙囪)大灰狼接下來怎樣做?三只怎樣對付大灰狼(學習詞：柴、爐)
3、分析房子所用材料，幫助幼兒尋找磚房結實的原因。
(2)、分析實物稻草、木頭、磚。
請幼兒上臺來摸一摸、捏一捏、掂一掂，并說出感受，教師演示：折斷稻草，用釘釘木頭和磚，分清三種實物的硬度，在幼兒回答的基礎上教師進行小結：“在這三種材料里，稻草最輕，木頭較重，磚最重;稻草又細又軟容易折斷，木頭雖不易折斷，但是較軟，磚頭最硬最結實，所以，用結實的材料蓋出來的房子才結實?！?BR> (3)、教育幼兒做事不圖省力。
小豬在蓋房子前曾問豬媽媽：用什么東西蓋房子?媽媽是怎么回答的?從豬媽媽的話中，小豬知道磚房是最結實的，但為什么小黑豬、小白豬沒有選擇磚來蓋房子(稻草木頭輕圖力氣)，這樣做的結果是：險著被大灰狼吃掉，看來做事老想著怎么省力是不行的，小朋友想，如果幼兒園是用稻草或木頭建成的，那樣會怎樣呢?(本文作者潘老師,第一次發(fā)表于寶寶龍.稚樂園.)
(4)、如果你要蓋房子，你將選用哪種材料?記得小花豬是怎樣蓋磚房嗎?我們一起來學一學。(活動結束)活動延伸：在區(qū)角中播放故事錄間，讓幼兒學習故事人物對話。
中班五大領域語言教案篇十一
1、遇到突發(fā)事件時，幼兒能及時快捷地撤離到安全地帶。
2、幼兒熟悉安全撤離路徑，提高自我保護潛力，增強安全意識。
1、幼兒、家長和教師共同收集報刊、雜志、電視報道中有關緊急撤離的事例或圖片。
2、班級緊急撤離圖。
1、組織幼兒觀看錄像或圖片，讓幼兒感知遇到突發(fā)事件給人們帶來的危害(煤氣泄漏;火災等)。
提問：“如果遇到突發(fā)事情時怎樣辦”引導幼兒說說自己的見識和感受。明白遇到突發(fā)事件不要慌，有秩序地撤離能夠避免危害的發(fā)生。
2、出示班級撤離圖，帶幼兒觀察并找出班級在緊急狀況下撤離的路徑和位置。
引導幼兒討論;為什么撤離時要走圖中標注的路徑使幼兒了解圖中標注的撤離路徑是離戶外安全地帶最近的一條通道。
3、帶幼兒觀察撤離路徑的條件(幾層樓梯、彎道狀況等)，引導幼兒討論：怎樣走到達安全地帶最快啟發(fā)幼兒講述撤離方法和注意事項。如能夠分成兩隊，沿樓梯兩側迅速撤離;按順序，不擁擠;聽老師指揮等。
4、熟悉警報錄音，組織幼兒“實戰(zhàn)演習”。聽到警報聲音時，在老師的帶領下，按圖標路徑迅速撤離到戶外安全地帶。如幼兒在撤離狀況下出現(xiàn)擁擠、用時過長等狀況，教師帶幼兒查找原因，再次演習，使幼兒掌握正確、快捷的撤離方法。
1、將幼兒撤離時的正確方法，用照片或繪畫圖片的方式呈此刻墻飾上。
2、向家長介紹活動狀況、目的，請家長帶幼兒熟悉小區(qū)居住環(huán)境，尋找緊急狀況下撤離的路徑和安全位置。
3、教師或家長帶領幼兒了解生活環(huán)境(幼兒園、公共場所)中都有安全通道及出口，認識緊急出口標志。
中班五大領域語言教案篇十二
1。知道梅花鹿和小猴各自的本領，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點）
2。能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話。（難點）
3。感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。
1、知識準備：初步了解動物的本領，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗感受。
2、物質準備：課件、音樂、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）
1、創(chuàng)設談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領。
教師出示小猴、梅花鹿課件。
提問：梅花鹿和小猴都有什么本領？
你認為誰的本領大？
2、播放課件教師分段講述故事，幼兒學說對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。
（1）教師講述第一段故事，引導幼兒理解――雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領但是也有自己做不到的事情。
提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領？它們是怎樣夸自己的？
聽了剛才的故事你認為誰的本領大？
（2）幼兒討論交流摘果子的辦法。
提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼兒討論、猜測）
（3）教師續(xù)講故事，幫助幼兒理解――互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？（豐富詞匯：合作）
小猴和梅花鹿是怎么說的？
3、師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領更大。
4、結合課件，師幼共同講述故事。
（1）師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。
提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎么樣？（豐富詞匯：抓耳撓腮）
（2）后來是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣？
現(xiàn)在你們知道誰的本領大了嗎？
小結：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領互相幫助一起配合就摘到了果子，合作讓本領更大了。
5、幼兒表演故事，引導幼兒用語言、表情、動作表現(xiàn)小動物們合作摘果子的情節(jié)，進一步感受合作的快樂。
（1）幼兒自主選擇角色。
（2）幼兒表演故事，重點啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情、動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話。
6、集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。
（1）引導幼兒講述，交流生活中的合作。
提問：在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的？
（2）欣賞視頻，進一步感受合作本領大以及帶來的快樂。
小結：只要我們能互相幫助、一起合作，我們的本領會更大，得到更多的快樂。
森林里，住著一只梅花鹿和一只小猴。他們都覺得自己的本領很大，小猴說：“我會爬樹，我的本領最大?！泵坊拐f：“我跑得快，我的本領最大?！庇谑菦Q定比一比，請來大象當裁判。大象說：“河對岸有棵又高又大的果樹，你們誰先摘到果子，就算誰的本領大。”
比賽開始了，梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳就過了河，他一口氣跑到了果樹下。可是果樹太高了，他伸長脖子跳了又跳，怎么也摘不到果子，心里真著急說：“怎么辦呀”。小猴呢？他跑到小河邊，河上沒有橋也沒有船，小猴不會游泳，也跳不過去，急得他抓耳撓腮團團轉“怎么辦怎么辦？”。
小猴想了想，有辦法了！他對梅花鹿說： “梅花鹿，你馱我過河，我們一起去摘果子吧！”梅花鹿說：“好，我們一起去摘果子?！泵坊柜W著小猴跳過了小河，小猴很快爬上了果樹，摘到了果子。他們一起把果子交給了大象。大象笑瞇瞇地說：“小猴會爬樹不會過河，梅花鹿會過河不會爬樹，你們只有互相幫助才能摘到果子，本領也就更大了?！毙『锖兔坊归_心的笑了，從此他們成了好朋友。
中班五大領域語言教案篇十三
1、初步理解作品內容，體驗熱愛大自然的美好情感。
2、體驗冬娃娃的禮物給大家?guī)淼目鞓贰?BR> 1、教學掛圖或多媒體課件一套。
2、語言磁帶，幼兒操作材料。
1、談話引出課題。
(1)教師：你們喜歡下雪嗎?你們知道這些美麗的雪花是誰送來的嗎?請聽散文詩《冬娃娃的禮物》。
(2)結合教學掛圖，完整欣賞。
2、分段欣賞，體驗作品的情感。
(1)提問：冬娃娃為什么想給大家?guī)c禮物?他看見誰帶來了禮物?帶來了什么禮物?(放第一段錄音)。
(2)提問:春天,春姐姐帶來了什么?
夏天，夏姑姑帶來了什么?
秋天，秋婆婆帶來了什么?
(3)看見他們的禮物，冬娃娃發(fā)愁了，因為他什么也沒有。冬娃娃想啊，想啊，終于想出了好注意。(放第二段錄音)。
(5)一群小朋友在雪地上歡叫，他們說了些什么呢?(放第三段錄音)。
(6)提問：小朋友是怎樣說的?小朋友為什么要謝謝冬娃娃?
3、再次完整欣賞詩歌。
提問：為什么說雪花是冬娃娃帶來的最好的禮物呢?
4、請幼兒邊看幼兒操作材料《冬娃娃的禮物》，邊和教師復述。
中班五大領域語言教案篇十四
發(fā)展幼兒的語言表達能力和想象思維。
1理解詩歌的內容，知道七星瓢蟲是益蟲，會用肢體語言大膽模仿瓢蟲的動態(tài)。（重點）。
2.了解瓢蟲的特征，嘗試創(chuàng)編詩歌，體驗創(chuàng)編的'樂趣。（難點）。
3.愿意關注瓢蟲等小昆蟲。
1.幼兒自制瓢蟲指偶人手一個。
2.兒歌背景圖一張。
1.猜謎語：身體圓圓像面包，頭上一對小觸角；身上還有七顆星，會飛會爬真靈巧。幼兒了解瓢蟲的外形特征。
2.教師出示瓢蟲指偶，激發(fā)幼兒學習詩歌的興趣。
1.出示詩歌背景圖，教師有感情的朗讀詩歌的第一部分。
2.根據(jù)詩歌內容，提問：小瓢蟲沿著什么小路去別人家呢？
請個別幼兒回答，教師用兒歌中的句子總結，并引導全體幼兒朗誦句子。
提問：小瓢蟲停在了哪里，變成了什么？
教師請個別幼兒回答，教師用兒歌中的句子總結，并引導全體幼兒朗誦詩歌中的句子。
3.小結：老師把這首好聽的詩歌畫成了一幅畫我們一起來看一看。出示圖譜。教師根據(jù)幼兒回答繪制圖譜。
4.教師引導幼兒根據(jù)圖譜完整朗誦詩歌。
引導幼兒邊模仿瓢蟲動態(tài)（腳步匆匆、沿著小路飛、鉆進草叢等肢體動作），邊完整的朗誦兒歌。
1.出示第二部分圖譜，引導幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗仿編。出示詩歌圖譜。師幼一同朗誦詩歌。
2.通過提問,幫助幼兒進一步記憶詩歌內容。
提問：小瓢蟲停在了xx,變成xx。你覺得小瓢蟲還會停在哪里呢？變成什么？（請個別幼兒回答，教師引導）。
幼兒將仿編的詩歌結合圖片朗誦。將自己仿編的兒歌念給旁邊幼兒聽。
3.幼兒朗誦自己仿編的兒歌。
4.幼兒為自己仿編的詩歌起名字。
5.操作指偶，再次朗誦詩歌。
語言表演區(qū)利用幼兒做的瓢蟲指偶，套在手指上，跟小伙伴合作起表演朗誦詩歌。
中班五大領域語言教案篇十五
2.了解長在地底下的食物。
3.對故事的情節(jié)感興趣，樂意講述。
ppt。
1、播放聲音，鼓勵幼兒結合生活經(jīng)驗進行猜測。
教師：小朋友，我們的小耳朵有什么作用呢？今天老師帶來了幾只喇叭，我們一起聽聽是什么聲音？（火車、雨聲、“啪啦啪啦——嘭”的聲音）。
2、鼓勵幼兒大膽模仿聲音。
教師：“啪啦啪啦——嘭”是什么聲音？今天老師帶來了關于這個聲音的故事，我們一起來看看吧。
1.出示故事第一頁（出示一堆蓬松堆積起來的泥土）：
——引導幼兒猜測，我們今天的主角是誰？
——出示在蓬松泥土中露出小腦袋的畫面，鼓勵幼兒結合經(jīng)驗大膽回答。（小鼴鼠）。
——小鼴鼠的家在哪里？
2.出示故事第二頁畫面：小鼴鼠家漏水了：
——小鼴鼠的家發(fā)生了什么事？（它的家被雨水淹了）你們猜猜接下來它要干什么？（小鼴鼠要去找新家）。
3.出示第三頁畫面：小鼴鼠挖地洞。
4.出示第四頁：小鼴鼠碰到了食物。
——引導幼兒觀察事物的顏色、形狀，大膽猜測撞到了什么？（原來碰到了長在地底下的紅薯）。
5.出示第五頁：小鼴鼠挖地洞。
——出示頁面，引導幼兒模仿小鼴鼠啪啦啪啦地繼續(xù)挖洞。
6.出示第六頁：
——你們猜一猜小鼴鼠找到適合自己住的地方了嗎？到底發(fā)生了什么事？讓我們一起看看。
——出示小鼴鼠噴灑蘿卜的`頁面，鼓勵幼兒觀察這地方適合小鼴鼠住嗎？為什么？
7.師幼共同閱讀故事，了解長在地底下和生活在地底下的小動物。
1.小鼴鼠撞到了哪些東西？
猜猜這是什么？
——出示食物的一角，讓孩子猜猜是什么？它長在什么地方？
今天我們跟隨著小鼴鼠找新家的腳步，發(fā)現(xiàn)了很多食物和小動物都是長在、生活在地底下的，原來這世界非常奇妙，有些食物長在樹上，長在地底下，還有些食物是長在藤上，那長在藤上的食物又有哪些呢？我們一起到親親農場去尋找吧！
中班五大領域語言教案篇十六
1.學習有節(jié)奏地朗誦兒歌，發(fā)準q（趣）、x（小須須、消息）的音。
2.理解兒歌內容，嘗試仿編動作表演兒歌。
3.體驗集體游戲的快樂。
1.活動前，帶領幼兒觀察螞蟻的活動。
2.活動前，教師根據(jù)兒歌內容編一個小螞蟻的故事。
3.教學掛圖。
1.出示教學掛圖，引出活動主題。
教師分別出示掛圖（一）和（二），引導幼兒觀察。
教師：圖上畫的是誰？他們在干什么？
2.教師講述小螞蟻的'故事，幼兒欣賞。
教師邊指掛圖邊講述事先編好的小螞蟻的故事，幫助幼兒理解兒歌內容。
3.教師朗誦兒歌，通過提問引導幼兒進一步理解jl歌內容。
教師有節(jié)奏地朗誦兒歌，幼兒欣賞。
4.帶領幼兒有節(jié)奏地朗誦兒歌《小螞蟻真有趣》。
5.教師與幼兒一起表演兒歌?！?BR> 教師和幼兒共同為兒歌編動作。
教師和幼兒邊說兒歌邊表演。
中班五大領域語言教案篇十七
1．學習有節(jié)奏地朗誦兒歌，發(fā)準q（趣）、x（小須須、消息）的音。
2．理解兒歌內容，嘗試仿編動作表演兒歌。
3．體驗集體游戲的快樂。
1．活動前，帶領幼兒觀察螞蟻的活動。
2．活動前，教師根據(jù)兒歌內容編一個小螞蟻的故事。
3．教學掛圖。
1．出示教學掛圖，引出活動主題。
教師分別出示掛圖（一）和（二），引導幼兒觀察。
教師：圖上畫的.是誰？他們在干什么？
2．教師講述小螞蟻的故事，幼兒欣賞。
教師邊指掛圖邊講述事先編好的小螞蟻的故事，幫助幼兒理解兒歌內容。
3．教師朗誦兒歌，通過提問引導幼兒進一步理解jl歌內容。
教師有節(jié)奏地朗誦兒歌，幼兒欣賞。
4．帶領幼兒有節(jié)奏地朗誦兒歌《小螞蟻真有趣》。
帶領幼兒完整朗誦兒歌2—3遍。用填空的方法帶領幼兒跟讀兒歌，如：小螞蟻，真（有趣），見面碰碰（小須須）。你（碰）我，我（碰）你，報告一個（好消息）。排隊走，一二一，大家去抬（一粒米）。在朗誦過程中注意提醒幼兒讀準q、x的音：小螞蟻，真——？（有趣）見面碰碰什么？（小須須）它們在報告什么？（好消息）請幼兒自己添加動作，邊朗誦兒歌邊表演動作。
5．教師與幼兒一起表演兒歌。”
教師和幼兒共同為兒歌編動作。
教師和幼兒邊說兒歌邊表演。
中班五大領域語言教案篇十八
1、能自主閱讀，理解畫面之間的關系，會用完整連貫的語言講述小動物拒絕大個參加舞會的原因和大個救火的過程。
2、能細致的觀察角色的`動作、表情，理解并運用詞語“大吃一驚、生氣、失望、急急忙忙”等。體驗故事中不同角色的性格特點和內心情感。
3、懂得生活中每個人都有不同的特點，應該主動的理解和接納他人、友好相處。
故事課件。
一、設疑導入，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。
看：森林里面住著誰呀？快樂的森林舞會少了誰呀？
為什么大象沒有參加森林舞會呢？到底發(fā)生了什么事情呢？
二、教師出示ppt課件講述故事，引導幼兒觀察故事畫面。
1．出示第一頁講述故事內容：小松鼠在做什么呀？小松鼠正在采香甜的漿果，她們非常開心。
2．出示第二頁，誰走了過來？小象會發(fā)生什么事？他會說什么？這時一頭名字叫“大個兒”的小象走了過來說：“這些果子看起來很好吃哦，我可以嘗一嘗嗎？”
“大個兒”說：“這果子可真好吃”，一口把漿果給吃了個精光，小松鼠又生氣失望說：“哎呀，你這個貪吃鬼，你太過分了！”
4．出示第四頁第五頁，誰來了？又發(fā)生了什么事情呢？豹子和老虎心情怎樣呢？
森林深處有一個清涼的池塘，小花豹和小老虎正在喝水，這時大個兒來了說：啊我好渴呀，你們這里有水，真是太好了。大個兒伸出長鼻子用力一吸，一池塘的水都被喝光了。小花豹和小老虎驚訝地說：天哪你怎么把水都喝光了？你太貪心了。
這時小動物們心里會怎樣呀？她們喜歡“大個兒”嗎？
5．出示第六頁：
提問：小動物們?yōu)槲钑蕚淞耸裁?？怎么準備的？你從哪里知道是悄悄準備?
快樂的舞會開始了小動物在做什么呀？
一件意外的事情的發(fā)生了。你猜發(fā)生了什么事？
6．熱鬧的舞會開始了！發(fā)生了什么可怕的事情？
篝火越來越大，到最后大家根本沒有辦法控制。這時你猜會怎么樣？會發(fā)生什么事？
三、利用ppt課件，教師完整講述故事。
教師出示圖書，介紹書名《快樂的森林舞會》。
教師完整講述故事，幼兒配合老師的講述翻看圖書。
提問：為什么是一次真正快樂的森林舞會？誰快樂了？
1.將大圖書投放到圖書角，引導幼兒在區(qū)角中繼續(xù)閱讀講述。
2.鼓勵幼兒嘗試開展表演游戲。
3.嘗試創(chuàng)造性地運用繪畫、泥工等多種方法再現(xiàn)故事內容。
中班五大領域語言教案篇十九
1、能根據(jù)圖片的細節(jié)展開聯(lián)想，較連貫地講述圖片的內容。
2、感受想象，續(xù)編圖片故事的樂趣。
經(jīng)驗準備：幼兒認識貓和老鼠的生活習性。
材料配套：教學掛圖、幼兒用書。
1、以情境表演引出圖片的內容。
引導語：請小朋友仔細聽聽、看看、是什么動物來了?它們在做什么?
2、出示掛圖。
引導幼兒觀察和講述圖片內容。
提問：圖上是什么地方?有誰?它們在做什么呢?誰能用優(yōu)美的詞句來描述?
教師請個別幼兒來講述圖片內容。
小結：在客廳的沙發(fā)邊，一直花花貓蜷著身體在睡大覺，它緊閉雙眼，趴在主人的靴子上正睡得香甜。一群灰灰鼠沿著墻角躡手躡腳地走了過來，它們探頭探腦、東看西看，還相互對伙伴輕聲說："喂，小聲點，小聲點，千萬別發(fā)出聲音。"有紙灰灰鼠勇敢地跑到花花貓的前面，睜大眼睛仔細瞧了瞧，看見花花貓正在睡大覺呢。
3、出示掛圖。
引導幼兒觀察和講述圖片內容。
鼓勵幼兒展開想象，與旁邊的小朋友相互講講這幅圖的內容。請個別幼兒在集體面前講述。
小結：原來，主人的靴子里裝了感應器，只要有輕微的聲響，感應器就會震動，花花貓就會馬上清醒過來。它猛地站了起來，圓睜著雙眼，跟著感應器的音樂手舞足蹈起來?；一沂髧樍艘惶?，有得大聲地喊叫："啊!花花貓醒了，真可怕!"有得目瞪口呆，滿臉疑惑："這真神了，花花貓怎么醒了?還跳起舞來了?"
引導幼兒思考：結果會怎樣?花花貓會吃掉灰灰鼠嗎?
4、引導幼兒展開想象，續(xù)編故事
引導語：這兩幅圖的內容真有趣，結果會怎樣?后來還會發(fā)生什么有趣的事情?請你把圖片的故事編講完整。
提出編講要求：
(1)要將圖上花花貓和灰灰鼠的表情、動作講出來。
(2)要動腦筋想，想出和別人不一樣的結果。
(3)要把圖片的故事講得完整、有趣。
請幼兒分組輪流講述和續(xù)編故事，并給圖片取名。
請個別幼兒在集體面前講述圖片內容，教師給予小結、評價。
此活動的重點在于對圖片內容的聯(lián)想和擴展，應著重引導幼兒觀察和想象圖上的動物的表情、動作和心理活動，并續(xù)編圖片內容的結尾。還可以將其和語言區(qū)結合，讓幼兒繼續(xù)看圖講述，或者表演圖片內容。這樣效果可能更好。
中班五大領域語言教案篇二十
1.感知布的特征，并能用語言大膽表達。
2.增進對布及布制品多樣性的認識，初步了解布的用途。
1.請幼兒收集各種布制品的物品，如：布衣褲、布娃娃、床上用品、布袋、布鞋、桌布、布書、手絹、帽子等，在班級里布置成展臺。
2.用來做對比的塑料桌布和皮鞋。
一、感受布和其他材質的區(qū)別
1.教師出示塑料桌布與布質桌布，引導幼兒比較與討論。
師：這里有兩塊漂亮的桌布，我們看看，有什么不同?你喜歡哪一塊?為什么?
2.出示皮鞋和布鞋，引導幼兒比較與討論。
師：這里還有兩雙鞋，它們又有什么不一樣呢?看一看、摸一摸，布鞋給你什么感覺?
師：穿在腳上試試看，有什么不同?
二、看看生活中各種各樣的布制品。
1.出示布制品展臺，引導幼兒看一看、說一說，感受各種布制品。
師：在我們的生活中有各種布做的東西，我們一起來看看它們是用什么布做的。
師：布還可以做什么呢?
師：如果請你用布做東西，你想用它做什么呢?
三、觸覺游戲。
教師準備依個大袋子，里面放用布、塑料、陶瓷、橡皮做的玩具。
請一個幼兒上來，閉上眼睛，在袋子里摸布玩具。確定后，其他幼兒喊"一、二、三"，拿出來看一看。如果他摸到布玩具，其他幼兒為他鼓掌獎勵，如果沒有摸到布玩具，可以請他再試一次。
請家長和幼兒一起找一找，生活環(huán)境中有哪些布質的物品，共同填寫"各種各樣的布"調查表。(詳見"附")。
(1)活動中，教師應給予幼兒充分感知與體驗的時間，幫助幼兒通過自己的感官感知布的特征，并且鼓勵幼兒用語言大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)有的幼兒可能只從表面理解問題，如只從表面的特性，如顏色、圖案等來區(qū)別布和其他材質。教師可以有針對性的引導與追問，幫助幼兒深入了解問題，如材質，的軟硬、光滑與粗糙等。
(3)該活動可以進一步向語言領域擴展，請幼兒細致描述布制品，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
(4)在本活動結束后，將幼兒帶來的各種布制品展示出來，布置"布的世界"主題墻和展臺。