教案能夠幫助教師更好地準備教學資源和教學材料。編制教案時,需要充分考慮學生的學習層次和認知特點。參考教案范文可以提供教師對教學目標和評價標準的參考。
總復習教案篇一
1.使學生加深認識正比例關系和反比例關系的意義,進一步掌握判斷兩種相關聯(lián)的量是否成正比例或反比例的方法,提高分析、判斷的能力。
2.使學生進一步掌握正、反比例應用題的解題思路和解題方法,提高解答正、反比例應用題的能力。
加深認識正比例關系和反比例關系的意義。
提高解答正、反比例應用題的能力。
一、揭示課題。
在“比例”這一單元里,除了認識了比例的意義和性質外,還學習了成正、反比例量的有關知識。這節(jié)課,我們復習正、反比例。(板書課題)通過復習,一要加深對成正比例關系和成反比例關系量的認識,提高兩種相關聯(lián)量成正比例還是反比例關系的判斷能力;二要進一步認識正、反比例的應用題,加深理解正、反比例應用題的解題思路和方法,提高用比例知識解答應用題的能力。
二、復習正、反比例的意義。
1.做復習第4題。
讓學生看第4題,思考各成什么比例。指名學生口答,說明理由。
2.整理正、反比例的意義。
3.做復習第5題。
小黑板出示,指名學生口答,并說明理由。說明:根據(jù)實際問題里相關聯(lián)量所成的正比例或反比例關系,可以用比例知識解答相應的應用題。
三、復習正、反比例應用題。
1.整理解題思路。
(1)做復習第6題。
讓學生讀題,思考各成什么比例的應用題。指名學生說明各是什么應用題,為什么。指名兩人板演,其余學生做在練習本上。集體訂正,讓學生說明根據(jù)什么列式的。
(2)提問:解答正、反比例應用題要怎樣想?在解題方法上有什么不同的地方?
2.綜合練習。
(1)做復習第8題。
讓學生讀題。提問:“藥粉和水的比是1:500”你是怎樣想的?(引導學生看出藥粉和水的份數(shù)以及1:500表示比值一定等)這兩道題成什么比例,為什么?讓學生做在練習本上。指名學生口答等式,老師板書。再讓學生說說怎樣想的,根據(jù)什么列式的。追問:這道題還可以怎樣做?(讓學生思考按比的意義,應用分數(shù)知識或歸一方法,口答算式)。
(2)做復習第l0題。
要求學生思考有哪些方法解答第一個問題.指名一人板演,其余學生做在練習本上。要求列出不同解法的式子。集體訂正,說說各是怎樣想的。
四、課堂小結。
這節(jié)課復習了哪些內容?誰來說一說這節(jié)課你掌握了哪些知識或方法?
五、課堂作業(yè)。
復習第7、9題,第10題第二個問題。
總復習教案篇二
訓練學生全面準確理解話題詞語的含義,選好切入口,化大為小。
命題作文,是作文命題最常見的形式,就是題目已經確定,不必再自行擬題。如:《愿景》、《北京的符號》、《肩膀》、《財富》、《紀念》、《我想握住你的手》、《提籃春光看媽媽》《舉手投足之間》《好奇心》《帶著感動出發(fā)》《他們》等。這看似沒有審題的難度,其實命題作文的針對性很強,帶有明顯的指向性。
我們要注意這樣幾點:
(1)要仔細分析題目本身的含義。
(2)題目由哪些詞語構成,它們都有怎樣的含義,關系怎樣。
(3)命題作文的材料范圍往往是個人經歷與社會生活。
(4)命題作文一般各種文體都可以寫。
示例一
請以“高度”為題目,結合生活實際,寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。(60)
高度
人生匆匆,只有追求高度,創(chuàng)造輝煌,才無悔在人間走這一遭。
人的一生就像在爬一座高山。若止步不前,只能見到平凡不過的風景。若勇敢攀登,奇花異草,天地湖海盡收眼底。試想,若你心存高遠,想成為天空中那最燦爛奪目的明月,我想你通過不懈努力,就有可能真的實現(xiàn)自己的夢想。就算不能,你至少也能成為天空中那最耀眼的明星。明星不也為人們所欣賞的嗎?可見追求高度的重要性。
大鵬從一出生就努力向天空中騰翔,高度雖不可觀,可其一直不愿放棄。斥晏(池邊的小鳥)譏笑說:“你何必費如此大的力氣?我們飛不過幾丈高就落了下來,何不在雜草間嬉戲游玩?”然而,結果是大鵬從東海飛往南海,在更廣闊的海面上自由翱翔,斥晏只能在雜草間荒度一生。“燕雀安知鴻鵠之志?”斥晏不愿追求高度,一生只會碌碌無為。大鵬的精神值得我們學習。
泰勒斯與常人一同行走,泰勒斯走高地,常人走低地。泰勒斯不小心從高處滑落下來,常人恥笑他。泰勒斯卻說:“你無需笑我,你連想掉下來的機會都沒有,你是悲哀的?!庇谑牵├账褂仲M力重新走在高地上。是啊!如果你只甘于現(xiàn)狀,連從高處掉下來的機會也沒有。偉大的人必能在掉下來后自省,通過繼續(xù)奮斗,到達一個更高的高度,貝多芬是一個音樂天才,創(chuàng)造無數(shù)首世人推崇的名曲。而他后來失聰,就如從高高的云端掉落到深淵中一般。他不甘于命運的作弄,扼住命運的`咽喉,創(chuàng)作了《月光》等更加優(yōu)美動人的曲子。我想他后來的成就應該比先前的成就更加珍貴難得。他所達到的新高度是令人敬畏的。
曾聽朋友說過一句很經典的話:“做人低調,做事高調?!边@里的“高調”或許就是指做事要追求高度,追求完美吧!我正努力讓自己成為這樣的人。
點評:文章縱橫捭闔,頗有馳騁之意。開篇立意,何其簡潔有力。文章骨架既定,走筆收放有度,“大鵬”與“斥晏”,讀自《莊子》,悟于心,而行諸文,是文章精彩處。先“大鵬”而后“泰勒斯”“貝多芬”,由鳥及人,循序漸進,用喻形象生動而有厚重感。文章首尾呼應,突出追求高度至于“無悔”的情感,又不落痕跡。如果用例還鮮活些,時代些,就更靚了。
示例二
請以“情在不言中”為題,寫一篇作文。
[分析]
靜水流深,大愛無言。面對世間最真摯的情感,一切言語都是蒼白的,本命題作文就是讓學生養(yǎng)成觀察生活、感悟生活的習慣,從生活的細枝末節(jié)中發(fā)現(xiàn)蘊藏著的美,從而提升人生境界。寫作時,可以從身邊的生活入手,提取讓你感動的細節(jié),從而表現(xiàn)他人對你的深摯情感。也可以跳出個人的小圈子,贊揚那些為他人、為社會默默奉獻,顯示人間至情大愛的典型人物。寫作時應緊緊扣住“不言”與“至情”的關系。
[例文]
情在不言中
孔子曰“予欲無言?!?BR> 語言是人與人之間交流的重要手段,但語言不能代替一切。當我們情感的波濤拍打海岸,心靈的洪水沖決堤壩時,我們需要無語。此時無聲勝有聲啊。
不露痕跡的化妝是最高超的化妝,無需言語表達的情是最真切的情。
“為什么我的眼中常含淚水?因為我對土地愛的深沉?!睖I水,晶瑩的淚水足可以取代一切傾訴、一切吶喊、一切抒情的朗誦,因為這其中包含著詩人最深沉的愛。
橡樹和木棉相互依偎,沒有甜蜜的言語,沒有??菔癄€的誓言,有的只是深情的凝視。語言在此時已成為累贅,因為他們的愛已經穿越時空。
生而為人,我們生活在各種情感――親情、友情、愛情以及對身邊每個人的愛戴――的包圍中,同時我們也被身邊的人默默地愛著。
天使叢飛,默默無聞地幫助失學兒童,用堅強的翅膀為孩子們撐起一片成長的天空。他沒有炫耀,沒有自夸,而是在無語中做著人世間最偉大的事業(yè),付出著人世間最偉大的真情。不言的情讓叢飛永遠活在我們心中。
人民的好兒子孔繁森,赴藏工作十余年,在地廣人稀的高原上默默地奉獻著。寂寞擋不住他對藏族同胞的愛,無語掩蓋不了奮斗的激情,他在默默無語中奉獻出了自己的一切。
真正的情感不需要言語。我們用無言接受著他人的愛,同時也應默默無聞地奉獻出自己的愛。正如《圣經》上所說,愛是恒久忍耐,愛是不自夸。情感的表達會因無言而更加原始真切。
情,在不言中!
[簡評]
這篇文章最大的成功,在于從“接受情感”與“付出情感”兩個層次展開,既論證了別人對自己的最真摯的愛往往是無言的,又深化一步,論證了每個人也應該對別人付出無言的情。構思的精巧,議論的深刻,陡然提高了文章的層次。
4、跟蹤訓練
訓練一:
以“平衡”為題寫一篇文章。
要求:不要寫成詩歌,不少于800字。
【構思指津】
“平衡”是指對立的各方面在數(shù)量和質量上相等或相抵,或幾個力同時作用于一個物體上;各個力互相抵消,物體保持相對靜止狀態(tài),勻速直線運動狀態(tài)或繞軸勻速轉動狀態(tài);平衡是跳水運動員優(yōu)美的弧度;平衡是劉翔百米跨欄高舉的雙臂;平衡是任長霞心中懲惡揚善的天平;平衡是鳥兒的翅膀;平衡是船的雙槳;平衡是飛機的雙翅??v觀世界,平衡造詞很多,平衡的自然,平衡的心態(tài),平衡的代謝等。生活中處處離不開平衡。如果自然界生態(tài)失去平衡,人類就會遭到自然界的懲罰;如果營養(yǎng)失去平衡,新陳代謝失調,就會產生疾?。蝗绻膽B(tài)不平衡,就會受壓抑,生嫉妒;如果國家發(fā)展不平衡,就會出現(xiàn)以強凌弱―――那么,我們如何做到平衡呢?通過你的文章可盡情講故事,抒感想,發(fā)議論;從人事、歷史、自然等選擇自己熟悉的題材。
訓練二:
以“微笑”為題寫一篇文章。
要求:不要寫成詩歌,不少于800字。
【構思指津】
這道命題作文,重點培養(yǎng)學生的審題構思能力,引導其樂觀向上的人生態(tài)度和與人為善的處世方法。人生路上不可能一帆風順,有風霜雨雪,也有電閃雷鳴。成功的時候不要得意忘形,微笑著去享受它;失敗的時候,不要捶胸頓足,微笑著去接受它;失意的時候,不要灰心喪氣,微笑著去面對它――――生活的經驗證明,用微笑把自己推銷出去,成功的機會往往會更大。你若是微笑著,干同樣的工作你就能比別人省不少力氣;相反,如果整天繃著臉,你就可能事倍功半――――構思時,應注意將立意集中在某一方面或某一領域,如學習中的某一次成功或失敗、跟同學的某一次矛盾沖突與和解等,從而給讀者以啟迪。
總復習教案篇三
1,復習鞏固一至二年級所學的成語,讓學生用自己喜歡的方式表達出來。
2,通過游戲,提高表演水平,增強集體凝聚力。
此游戲是針對低年級學生的,需要控制好課堂紀律,在老師的配合下完成游戲。
一節(jié)課。
游戲難度:較高。
適合年級:高年級。
適用于低年級復習詞語時用。學生根據(jù)自己的理解,把成語用自己喜歡的形式表演出來,讓其他同學猜??梢詡€人表演,也可以幾個人合作表演。
1,學生課前把一至四冊所有學過的'成語梳理一遍,并在自己的好詞好句本上摘錄下來,有能力的還可以收集沒有學過的成語。
2,學生根據(jù)自己的喜好挑選成語,排演成小品、啞劇等(一次表演可以是一個成語,也可以包含幾個成語,可以一人表演,也可以多人合作表演)。
游戲人數(shù):全班。
師:小朋友,我們已經學習了許多成語,有的同學還從課外書上找到了許多成語,今天,就讓我們把學到的成語知識盡情地展示出來吧!
第一關成語表演。
師:請個人或小組按順序上臺表演,把你要告訴同學的一個或幾個成語用動作表演出來,可以是小品,可以是啞劇,也可以是幾個簡單的動作。表演完后,如果同學們能猜中,說明你們的表演很成功,可以得到一面紅旗;如果同學沒猜中,則不能得到紅旗。紅旗多者為“優(yōu)秀演員"。
(讓學生按學號上臺表演,暫時不會表演的,可等別人表演后再上臺表演,也可讓愿意表演的同學多表演幾次。)。
1,同學們有順序地表演(時間大約半節(jié)課)。
2,紅旗多的評為“優(yōu)秀演員”。
第二關成語搶答。
第二關--成語搶答。
1,搶說帶有動物名稱的成語。
首先由教師說一個動物的名詞,如雞,讓學生搶答,等學生搶答不出來時,再說下一個動物。
(1)搶說帶有動物名稱的成語,看誰說得最多!
(2)說完后,請你把它寫在黑板上(眾生齊呼:你的成語可真多,你的本領可真大!然后熱烈鼓掌)。
(3)全部寫完后,大家看著成語自由讀一讀。
2,搶說帶有數(shù)字的成語。
師:帶有動物名稱的成語真多呀!大家真像小博士,一個賽一個,講得棒極了!其實,帶有數(shù)字的成語也不少,誰能再來說一說,看誰說得多。
首先由教師說一個數(shù)字,如“一”,讓學生搶答,等學生搶答不出來時,再說下一個數(shù)字。
(1)學生搶說帶有數(shù)字的成語,看誰說得多。
(2)每說完一個,眾生齊呼:你真棒!你真行!你呀,好聰明!
(3)說得正確的同學把成語寫在黑板上,其他學生跟讀兩遍。
3.搶說知道的其他成語。
(1)學生搶說自己知道的其他成語。
(2)每說出一個,在學生額頭貼一個小小的紅五角星,以示鼓勵。
總復習教案篇四
教學目的:
1.用分數(shù)的有關知識,熟練地解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題,
2.能溝通知識之間的相互聯(lián)系,提高解決問題的能力。
教學過程:
一、練習與應用。
1.第52頁第10題。
先做第一題:五一班一共有學生40人,其中女生有21人。女生占全班人數(shù)的幾分之幾?
(1)先讓學生聯(lián)系分數(shù)的意義口頭分析:把全班人數(shù)看作單位“1”,平均分成40份,女生人數(shù)占了其中的21份,所以女生人數(shù)占全班人數(shù)的21/40。
(2)再讓學生根據(jù)分數(shù)與除法的關系列出算式,并寫出得數(shù)。
(3)獨立做下面兩題。
(4)交流總結。
2.做第11題。
學生先獨立練習。
引導比較:a三道題目計算方法有什么相同?
b算式中選擇的除數(shù)有什么不同?
c從中還能想到些什么?
溝通求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的聯(lián)系。
3.做第12題練習后加強對比。
(1)計算方法有什么相同的地方?
(2)算式中選擇的被除數(shù)為什么不同?除數(shù)為什么相同?
(3)商的.表示方法有什么不同?
4.做第13題練習后加強對比。
要引導學生區(qū)別清楚:
(1)第一個問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾,需要把5米看做單位“1”,并把它平均分成6份,用分數(shù)表示其中的一份,得到的分數(shù)不注明單位名稱。
(2)第二個問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米,要把5米等分成6份,并用分數(shù)表示其中的一份,得到的結果要注明單位名稱“米”。
二、思考題。
方法一:可以根據(jù)每個分數(shù)中分子與分母的大小關系來判斷。
方法二:通過畫圖幫助思考。
三、課堂總結。
四、完成補充習題上的練習。
授后小記。
這部分練習題主要是復習“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的方法。主要幫學生回顧,只要用“是”字前面的量除以“是”字后面的量。
其次,主要練習“每份是總量的幾分之幾”及“每份是總量的幾分之幾*”的問題,這樣的題目主要幫助學生回憶:如果問題中沒有單位名稱則要將總量看作單位“1”,而如果問題中有單位名稱則要將總量看作實際的量。
總復習教案篇五
教學內容:教材第33頁。
教學目標:
知識點:使學生通過整理和復習,弄清楚本單元都學習了哪些知識,更牢固的理解和掌握這些知識。
能力點:
1、培養(yǎng)學生簡單的整理、歸納的能力。
2、培養(yǎng)學生根據(jù)提供的信息提出問題的意識和能力。
德育點:體驗與同伴相互交流學習的樂趣,培養(yǎng)學生與人合作的意識。
教學重點:筆算加、減法的計算方法,能運用所學知識解決實際的問題。
教學難點:培養(yǎng)學生的計算能力和估算能力。
教學模式:“自主探究”教學模式。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,整理知識:
小組交流這一單元我們學習了哪些知識?
筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合;用數(shù)學。
把自己找到的知識點進行分類整理。
二、自主探究,發(fā)散思維:
1、學生自己編題,復習筆算的方法。小組自編計算題,自己筆算。
筆算加法應注意什么?減法呢?
他們共同的地方是什么?不同的地方是什么?
做筆算時應注意什么?
2、
18+23。
58+29。
6+48。
46+23。
43+19。
17+79。
43-8-30。
50+27-9。
17+26+18。
3、數(shù)學醫(yī)院。
82399527。
17+48-16+73。
79777990。
說說錯在哪里?
4、母雞有45只,小雞比母雞多47只,你能提出什么問題?
學生提問并解答。
母雞有45只,公雞比母雞少36只,你能提出什么問題?
5、爸爸今年41歲,兒子今年13歲,爸爸比兒子大多少歲?
學生列式計算。把題改為:后,爸爸比兒子大多少歲?
讓學生多討論,說一說解題思路。
三、拓展運用:
開放題:小明有50元錢,它可能買了下列哪兩種物品?應該付多少錢?(至少寫出兩種可能)并列出算式。
傘14元鐘表26元足球35元茶杯10元。
總復習教案篇六
1、負數(shù)的含義,正數(shù)和負數(shù)的讀法愛河寫法,用負數(shù)表示日常生活中的簡單問題。
2、小數(shù)的意義,小數(shù)的讀法和寫法,整數(shù)和小數(shù)的數(shù)位順序;小數(shù)的性質。小數(shù)大小的比較;把大數(shù)目改寫乘以“萬”或“億”作單位的小數(shù),求小數(shù)的近似數(shù)。
3、簡單的小數(shù)加減法口算,用豎式進行較為簡單的小數(shù)加減法計算運用加法的一些運算律進行加減法混合運算的簡便計算。
4、簡單周期現(xiàn)象的探索,用一一列舉的策略解決簡單的實際問題。
5、平行四邊形、三角形和梯形的面積公式,應用公式計算相關圖形的面積和解決實際問題。
教學內容:xx年五年級期中練習。
一、填空。
(1)分數(shù)的意義。(2)正數(shù)和負數(shù)(3)分數(shù)的數(shù)位順序表(4)小數(shù)的近似數(shù)(5)單位名稱的改寫(6)平行四邊形和三角形面積關系(7)小數(shù)的讀寫(8)平行四邊形面積計算(9)找規(guī)律(10)較大數(shù)目的改寫(11)小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化(12)(13)找規(guī)律(14)小數(shù)比較大小。
二、判斷、
三、選擇題。
(1)小數(shù)大小比較(2)三角形面積計算(3)長方形、平行四邊形周長和面積(5)小數(shù)近似數(shù)(6)三角形面積比大小。
四、計算。
1、口算2、豎式計算3、簡便計算4、列式計算。
五、解決問題。共7題。
總復習教案篇七
復習的總目標:
1.鞏固本學期所學的生字,重點在于通過各種不同的識字方法記住生字。
2.認識406個漢字,能正確書寫276個漢字。
3.掌握所教漢字中的筆畫和偏旁,知道漢字書寫的一般筆順。
4.初步掌握漢字的間架結構,能夠正確地說出漢字的結構特點。
5.繼續(xù)鞏固正確的讀寫姿勢,把字寫正確、規(guī)范、端正,保持書面整潔。
6.培養(yǎng)學生大膽說話,并且聲音響亮,口齒清楚。能用指定的詞語說一句完整的話。
7.學會有感情地朗讀課文,吐字清晰,聲音響亮,不指讀,不唱讀。
8.能在熟讀的基礎上背誦一些名句名段。
9.能理解課文中的詞語和句子,熟練使用句號、問號和嘆號,體會不同的語氣。
10.熟練地運用音序查字法和部首查字法查找漢字。
11.積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
12.對寫話有興趣,能把看到的想到的寫下來。
復習課時安排:
本學期復習時間共兩周:
1.第一周,以分類為主,重點是字詞及要背誦的知識。
2.第二周,以測試為主,進一步查漏補缺。復習重點:
拼音(復習漢語拼音,能做到正確地書寫大小寫字母和音節(jié))。
字詞(看拼音寫詞語;比一比,再組詞;填上合適的詞;換部首組詞;寫出同部首的字;查字典等)。
句子(用規(guī)定的詞準確地造句;把句子補充完整,并加上標點;連詞成句等)。
段(排序;閱讀短文;圍繞主題寫幾句通順的話等)。
篇(按課文內容填空;默寫古詩)。
1.生字認讀的措施:
充分發(fā)揮學生的主體作用,多讓學生說,多找找易忘易錯易混淆的字詞,互相檢查、背誦、聽寫。
2.識字鞏固,配合一定量的強化書寫。
3.閱讀寫話復習。
a注意解題方法的指導,學會答題。
b進行寫話指導。
4.其他綜合性復習思路:
a針對學生情況,因材施教,注意學生接受能力的層次性。
b爭取家長配合,針對學生的薄弱環(huán)節(jié),家校聯(lián)手展開學習。
c組織“一幫一”互助對子,讓學生互相幫助,假設良好的學習氛圍。
d利用好復習練習卷,在晨間和家庭作業(yè)時讓學生練習。
復習內容:
1.夯實語文基礎知識,加強生字詞的書寫、理解及運用的訓練。
2.正確、流利地朗讀課文,梳理課文內容明確課文的大意,聯(lián)系語言環(huán)境理解常用詞語的意思。
3.加強句子的表達訓練,幫助學生建立完整的句子的概念。并能圍繞主題,按順序寫幾句話。
4.以歸類的形式突破復習重點和難點,使復習更有針對性和有效性。
(1)漢語拼音:用部首查字法查字典。
(2)字:看拼音寫字詞,形近字辨析組詞,多音字(組詞,在句子中選擇字音),總結易錯的字,寫出相同偏旁的字(獨體字加偏旁組新字,再組詞。)復習和掌握一些常用的識字方法(加一加、減一減、換一換、合一合等)。辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字、音近字。引導學生根據(jù)生字的偏旁,來判斷它們的用法,重在引導學生在運用和積累的過程中,發(fā)現(xiàn)和總結出它們各自的用法。結合具體的語境,設計一些練習題,讓學生在句子中找出反義詞,或者進行一些口答或者書面的填空。
(3)詞語:反義詞、近義詞、填合適的詞(數(shù)量詞、詞語搭配)出現(xiàn)形式有:直接填空、連線、在句子中填寫。拓展積累詞語:你能寫出這樣的詞語嗎?(四字詞語、aabb式,abac式,abb式)。
(4)句子:加標點、造句、被字句和把字句、比喻句。通過把句子寫完整的訓練,讓學生明白什么是完整的一句話,以達到讓他們寫一句完整話的目的。
(5)古詩背誦:要求背誦的課文,能填空或會默寫。
(6)閱讀:數(shù)句子和自然段。按要求畫有關的句子。(注意畫準、畫全。)根據(jù)短文內容填空。(要找到有關句子注意標畫,寫正確。)選擇文中的多音字的正確讀音或正確的字,選擇恰當?shù)脑~。詞語搭配、找近義詞、反義詞。(連線、填空)加標點符號。拓展(如:你想對文中的某某說點什么?)注意抓住主要人物說,句子要通順。
(7)看圖寫話:重點指導學生如何看圖。單幅圖看圖寫話:抓住圖上都有什么,是什么樣的。最重要的是抓住誰在干什么,怎么干的?干得怎么樣?當時會說什么,神態(tài)怎樣。(由圖展開想象。)[本冊的寫話復習,重點要指導學生做到以下幾點:仔細觀察畫面,弄懂圖意。積累一些句式,如:誰干什么。什么時候,誰在哪里干什么。并能運用指定的句式來寫話。根據(jù)表達的需要,學會使用逗號、句號、問號和感嘆號。認真檢查寫好的句子,發(fā)現(xiàn)錯別字及時改正。立足讓學生進一步熟悉和練習鞏固。
期末復習要以課本為基本出發(fā)點,重視課本內容和基礎知識,在此基礎上給學生擴寬知識面,要加強各種句式的訓練,使學生能較為熟練地掌握把句子補充完整的方法。注重詞語、句子、古詩的積累,提高學生的人文素養(yǎng),并且要經常設計一些語言遷移的訓練,提高學生靈活運用課文語言的能力。加強閱讀寫話的練習,進一步培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力,擴大閱讀量和閱讀面,努力在教學中落實語文新課程標準。
還應加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。如:注意培養(yǎng)學生先仔細讀題目,弄清題目的意思后再做題的習慣。學生卷面的整潔性。
總之,在語文復習中教師要把基礎、閱讀、寫話同時作為復習重點,讓學生多做多練,并且還要教給學生做題的方法,不斷培養(yǎng)學生的分析、閱讀、寫作能力,還要發(fā)展學生的邏輯思維能力。
總復習教案篇八
一、導入。
冬天到了,外面天寒地凍。可是北方獨有的冰雪卻為我們帶了無窮的樂趣。今天讓我們到滑雪勝地去感受滑雪帶來的歡樂!
二、過程:
(一)、乘著火車去滑雪。(給拼音填漢字)。
“火車五分鐘之后就出發(fā)了,如果同學們能成功地填寫完音節(jié)下面的漢字,就能乘上去滑雪場的火車了??梢佑桶?!”
生寫,同桌拼讀,全班齊讀,注意琴、已、休、再、候、猴等字的寫法和重點筆畫。
(二)、跨越障礙(形近字組詞,選詞填空)。
根據(jù)實際情況培養(yǎng)學生克服困難的好習慣。同時比賽的形式也能夠極大地調動學生的'學習情趣。
火車在行駛過程中,遇到了很多障礙,我們該怎么班呢?是后退還是繼續(xù)前行呢?小組合作學習,看哪個小組先寫完,哪組就是“小勇士隊”。
(三)、勇闖三關,進入滑雪場。
“火車到了滑雪場,可是我們要通過三關才能進入,同學們有信心嗎?”
1、照樣子寫詞語(aabb、abb等詞語形式)。
2、加部首組新字,再組詞(進一步提高學生形近字辨析的能力)。
3、反義詞練習。
“成功闖過三關,我們可以進入滑雪場了!”
(四)、滑雪比賽開始(查字典比賽)。
“終于到了我們盼望已久的滑雪比賽,誰能在規(guī)定時間內按要求查完下面的字,誰就是今天滑雪比賽的冠軍,同學們努力??!”
三、總結。
“今天我們經歷了一場愉快而有意義的滑雪比賽。同學們表現(xiàn)很出色。下課后,請同學把你的答題卡上交,讓老師也來分享你們學習的快樂吧!”
總復習教案篇九
復習內容:教科書第十二冊p.110“整理與反思”以及p.110—111“練習與實踐”1—3題。
知識要點:
1.用上、下、前、后、左、右描述物體的位置;
2.用東、南、西、北描述物體的方向;
3.用數(shù)對表示物體的具體位置;
4.比例尺的知識。
教學目標:
1.使學生通過復習,比較系統(tǒng)地綜合地運用各種描述的方法描述并確定物體的位置,體會用不同的方法確定位置的特點和作用;能綜合地運用比例尺的知識確定物體之間的圖上距離或實際距離。
2.在復習中訓練并培養(yǎng)學生的方向感和空間觀念、綜合運用所學知識解決實際問題的能力以及識圖、作圖的能力。
3.在復習中讓學生感受數(shù)學與生活的關系,利用數(shù)學自身的魅力發(fā)展學生對數(shù)學積極的情感,激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。
教學準備:教師準備教學光盤。
教學過程:
一、揭示課題。
談話:同學們,我們今天復習“圖形與位置”。板書課題:圖形與位置。
二、整理與反思。
1.我們學過了哪些確定位置的方法?
基本方向:東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。東北方向也叫北偏東,西北方向也叫北偏西,東南方向也叫南偏東,西南方向也叫南偏西。
確定位置:豎排叫做列,橫排叫做行。確定第幾列一般從左往右數(shù),確定第幾行一般從前向后數(shù)。
數(shù)對的寫法:第一個數(shù)表示第幾列,第二個數(shù)表示第幾行,兩個數(shù)用逗號隔開,外面加上小括號。
用數(shù)對表示三角形三個頂點a、b、c的位置。(圖略)。
5.練習:(五下p.16練一練)。
7.教師投影一幅野生動物園的示意圖,學生用方向和距離結合起來描述各個景點的具體位置。(圖略)。
8.剛才我們復習了把方向和距離結合起來表示物體的準確位置,這里的距離都是已知的,但有的時候需要我們計算,這時又需要用到什么知識?(比例尺)。
三、練習與實踐。
1.第1題先讓學生獨立思考,然后同桌交流,再全班討論。討論時注意及時糾正學生交流中出現(xiàn)的錯誤或不夠準確的表述。還要提醒學生用數(shù)對表示位置時,第一個數(shù)表示第幾列,第二個數(shù)表示第幾行。
2.第2題讓學生獨立完成后,組織全班校對討論。提醒學生注意:量圖上距離時要中心點到中心點,計算實際距離時數(shù)字比例尺可以轉換成線段比例尺,使用量角器時要引導學生注意兩個重合。
3.第3題先讓學生獨立思考,然后同桌交流,再全班討論。
4.補充:以校門為觀測點,根據(jù)下面提供的信息完成圖示。(出示線段比例尺:1厘米表示40米)。
(1)校門正北40米處是一個噴水池。
(2)教學樓在校門西北,與正西成40°夾角,離校門60米。
(3)市少年宮在校門南偏東35°方向,離校門80米。
四、全課總結。
今天的復習,你對哪些知識有了更清楚的認識?有哪些問題需要注意?
五、布置作業(yè)。
完成《補充習題》相應的作業(yè)。
(其他補充練習見共享空間)。
板書設計:
圖形與位置。
基本方向:東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。東北方向也叫北偏東,西北方向也叫北偏西,東南方向也叫南偏東,西南方向也叫南偏西。
確定位置:豎排叫做列,橫排叫做行。確定第幾列一般從左往右數(shù),確定第幾行一般從前向后數(shù)。
數(shù)對的寫法:第一個數(shù)表示第幾列,第二個數(shù)表示第幾行,兩個數(shù)用逗號隔開,外面加上小括號。
圖上距離:實際距離=比例尺。
課前思考:
用數(shù)對來確定物體的位置這一內容較為簡單,五年級教學時學生都能掌握。所以本節(jié)課的重點我放在比例尺的知識上,讓學生說說比例尺的含義,再運用比例尺的知識確定物體之間的圖上距離或實際距離??偟脕碚f,本節(jié)課的任務相對而言比較輕松,再補充一些相關的習題讓學生進行練習即可。
課后反思:
用數(shù)對表示物體的位置時,要先確定列,再確定行。方向和距離確定物體的位置時,先確定角度,再畫出相應的一條射線,截取一定的厘米數(shù)并寫出相應物體的名稱,標出角度。這節(jié)課的內容較為簡單,學生都完成的不錯。
課后反思:
教材提供的第111頁上的第2題綜合性較強,將方位知識、比例尺的知識結合起來,絕大部分學生能正確運用以前學習的知識來解答,但仍有少數(shù)學生對方位還搞不清楚,時常會出現(xiàn)錯誤。
和其他老師一樣,感到考試時間迫在眉睫,但復習的內容又很多,課堂上由于要照顧到學習困難生,復習節(jié)奏就無法加快。
課前思考:
這節(jié)課主要復習確定物體位置的方法。在組織學生討論“我們學過哪些確定物體位置的方法”以及“在確定位置時,還應用過哪些知識”這兩個問題,讓學生在討論和教師的引導中進一步明確確定物體位置的不同方法,體會用不同的方法確定物體位置的特點和作用。
課后反思:
完成“練習與實踐”時,第1題先讓學生用東、南、西、北等方位詞描述動物園中各景點之間的位置關系,再讓學生用數(shù)對描述上述關系,幫助學生在交流中進一步體會可以用不同的方法確定物體的位置以及物體的位置關系是相對的。第2題先讓學生根據(jù)提供的平面圖用方向和距離描述圖中建筑和場所的位置,再讓學生根據(jù)給出的兩組方向和距離在圖中確定百貨大樓和圖書館的位置,從而使學生進一步明確方向和位置綜合確定位置的方法,掌握相關的操作技能。第3題根據(jù)提供的公共汽車的行駛路線圖,說說公共汽車行駛的方向和經過的站點,有利于學生進一步體會確定位置的學習價值,感受數(shù)學與生活的關系。這幾題學生完成的都不錯,但在做《天天練》時,部分學生根據(jù)文字描述用方向和距離來畫圖確定具體位置還有點困難。
總復習教案篇十
教學內容:西師版第十二冊p113、114,練習二十二第3、4題教學目標:
1、掌握長方體、正方體、圓柱體表面積的計算方法,掌握長方體、正方體、圓柱和圓錐體積的計算方法。
2、能運用立體圖形的表面積和體積計算公式解決生活中的實際問題。
3、感受立體圖形體積公式間的聯(lián)系,滲透數(shù)學思想。
4、培養(yǎng)學生自主整理知識的能力,提高學生歸納概括的能力。教學重難點:
1、掌握立體圖形表面積和體積的方法。
2、能夠應用公式解決問題。教具準備:多媒體課件教學過程:
一、自主復習整理提綱(家庭作業(yè))。
1、引入:同學們前面我們復習了立體圖形的特征,今天該復習什么知識?(立體圖形的表面積和體積)。
2、師:昨天老師叫大家根據(jù)要求自主復習整理蚯蚓同,你完成了嗎?
二、小組合作討論交流。
1、合作學習一:交流討論,互相學習。
2、合作學習二。
圓錐——實驗探究等底等高圓柱與圓錐體積關系根據(jù)學生回答演示課件。
3、梳理關系。
三、練習應用。
下面做幾道基礎練習,只列式不計算獨立完成,集體訂正。
3、考考你解決這些問題需要用到哪些知識。
4、書p115—第三題(1)連線。
(2)計算立體圖形的面積?提問:計算立體圖形的面積的體積需要知道哪些條件?
四、談收獲。
通過今天的復習,你覺得在計算立體圖形的表面積和體積時要注意些什么?
總復習教案篇十一
所謂病句,是指那些語言表達有毛病的句子,即不符合現(xiàn)代漢語的表達規(guī)則,或違反了客觀事理的句子,前者是就語法方面而言的,后者是就邏輯方面而言的。
中學生需要掌握的常見的病句類型有六種,即語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明和不合邏輯。
雖說這六種類型的病句都會考到,但在實際考試中,有幾種常見的病句出錯方式出現(xiàn)的頻率是非常高的,因此值得大家特別注意。而這些錯誤,我們可以通過找標識來識別。
介詞結構在句首易導致句子無主語。如
例1、通過讀了徐遲的《黃山記》,使我受到一次深刻的美感教育。
例2、南北朝時期,由于北方民族的大融合工商業(yè)經濟的發(fā)展,為隋統(tǒng)一全國創(chuàng)造了條件。
這里所說的.并列結構,主要是指動詞并列、名詞并列以及形容詞的并列等。出現(xiàn)了并列結構,我們可以從是否符合邏輯、是否語序錯位、是否搭配得當這三個方面去考慮:
例2、我們的報刊、雜志、電視和一切出版物,更有責任作出表率。
例3、我們要認真討論并聽取王校長的發(fā)言。
例5、要辦好一個企業(yè),仍舊需要充分發(fā)揮個人的才智,集體的力量和集思廣益的效果。
例6、這位高能機械工程師的出色工作和獨特設計,已被國內有關單位采用,并受到國外的贊賞。
例7、一個關系到能否順利擇業(yè)的實際問題擺在他們的面前:必須會使用電腦,必須會駕車,外語必須達到四級以上。
例8、我市在西部大開發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃中能否抓住機會,迅速發(fā)展,關鍵在于加速培養(yǎng)一批各行各業(yè)的人才。
例9、由于管理混亂,監(jiān)督無力,全國各大酒廠不止一家沒丟過上萬份商標。
例10、誰也不能否認家長的這種做法不是對孩子的關愛,但結果也許適得其反。
另外,有一些動詞本身就有否定的意思或起到否定的作用,它的后面往往不帶否定詞語,如果帶了,意思就會截然相反,例如下面兩個句子:
例11、為了避免不再發(fā)生考試作弊的現(xiàn)象,這個學期學校對學生加強了組織紀律教育。
例12、為了防止這類交通事故不再發(fā)生,我們加強了交通安全的教育和管理。
例13、關于這種侵害消費者權益的霸王條款,中消協(xié)將分別給予點評,及時曝光。
例14、克隆技術、非典和禽流感這類概念對尚屬幼稚的小朋友是陌生的。
例15、歐陽俊逸推開房門,看見哥哥和他的女朋友正在促膝談心。
例16、日本滋懸浮列車每公里成本達9億元人民幣以上,德國磁懸、浮列車超過4億元,國內現(xiàn)有磁懸浮列車也在2億元左右。
例17、他的籍貫是江蘇海安人。
例18、由于高新技術的運用,電視機的價格比三年前降低了兩倍。
例19、這種模型的賽車是按國際一級方程賽車式樣仿真縮小32倍而成,從外觀看,并不比玩具汽車大多少。
例20、不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利,登山隊員仍然克服困難,勝利攀登到頂峰。
例21、我們只有保持良好的心態(tài),認真復習,就能在考場上正常發(fā)揮,取得好成績。
例22、要是一作品里的有問題,那么文字即使很不錯,也是要不得的。
總復習教案篇十二
本單元的復習包括本學期所學的主要內容:因數(shù)和倍數(shù)、分數(shù)的意義和性質、分數(shù)的加法和減法、空間與圖形、統(tǒng)計。
根據(jù)這一冊教材內容涉及面廣,基本概念多,很多知識都是今后進一步學習的基礎知識等特點,必須根據(jù)不同的內容采取不同聽復習方式,針對不同的學生采取不同的措施,使學生對本冊概念,計算方法和其它知識更媽地理解和掌握,并把各單元的內容聯(lián)系起來,形成較系統(tǒng)的知識,使學生計算能力和解決實際問題能力得到進一步的提高。
1、因數(shù)和倍數(shù)1課時。
2、分數(shù)的意義和性質1課時。
3、分數(shù)的加法和減法1課時。
4、空間與圖形1課時。
5、統(tǒng)計1課時。
2掌握2、5、3的倍數(shù)的特征,掌握求因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法,逐步培養(yǎng)學生的抽象思維能力。
自主梳理知識,形成自己的認知結構。
辨析和理解知識間的區(qū)別和聯(lián)系。
一、鞏固相關概念,理解它們的區(qū)別與聯(lián)系。
同學們回憶一下,有關因數(shù)與倍數(shù)我們學到了什么?介紹了哪些概念?
板書概念名稱,并讓學生說出每個概念及概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。引導學生深入理解相關概念,并形成相應的知識網(wǎng)絡。
二、鞏固練習。
1、復習自然數(shù)、整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質數(shù)、合數(shù)。
(1)在2、3、0、91、0.25、1、65和50中,()是自然數(shù),()是奇數(shù),()是偶數(shù),()是質數(shù),()是合數(shù)。
(2)教材第138頁第2題。
學生根據(jù)題目要求寫出答案,并集體交流。
將其中的合數(shù)分解質因數(shù)。
問:質數(shù)與分解質因數(shù)有什么不同?
(3)師小結:自然數(shù)按能否被2整除分為奇數(shù)和偶數(shù)。自然數(shù)(0除外)按因數(shù)的個數(shù)分為1、質數(shù)和合數(shù)。
2、復習因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)和互質數(shù)。
判斷。完成141頁第1題(引導學生完成,教師訂正)。
補充:(1)一個數(shù)的倍數(shù)都比它的因數(shù)大。()。
(2)4.2÷0.6=7,我們說4.2是0.6的倍數(shù)。()。
說明:“4.2是0.6的7倍”是對的,但幾倍與倍數(shù)是有區(qū)別的。因數(shù)和倍數(shù)只在整數(shù)范圍內研究。所以,我們不能說0.6是4.2的因數(shù),4.2是0.6的倍數(shù)。
(3)24÷6=4,我們說24是倍數(shù),6是因數(shù)。()。
(4)是互質數(shù)的兩個數(shù)一定是質數(shù)。()。
問:互質數(shù)與質數(shù)有什么不同?
(5)兩個質數(shù)相乘的積一定是合數(shù)。()。
(6)如果一個自然數(shù)是6的倍數(shù),那么它一事實上是2的倍數(shù)。()。
小結:一個數(shù)的因數(shù)個數(shù)是有限的,最小是1,最大是它本身。一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的,最小是它本身,沒有最大的倍數(shù)。
3復習2、3、5的倍數(shù)的特征。
做教材138頁第1題。
學生獨立完成,說一說自己是怎樣想的?
4、復習最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
完成第141頁第2題(讓學生獨立完成,集體訂正)。
小結:當兩個數(shù)是互質數(shù)時,它們的最大公因數(shù)是1,最小公總人倍數(shù)數(shù)是它們的乘積。當較大數(shù)是較小數(shù)的倍數(shù)時,較小數(shù)是它們的最大公因數(shù),較大數(shù)是它們的最小公倍數(shù)。
三、全課總結(略)。
四、作業(yè):
我認為在復習中,老師關注的重點應該是學困生。必須努力達到期末考試100%的合格率。為此,我與班主任一起對全班進行了臨時位置大調整(僅限復習期間的兩周),將最需要關注的學生集中到正中間一組。這樣有效提高了對學困生的關注,能在教學中及時觀察他們的聽講狀況,在課堂巡視中重點加強指導,在作業(yè)批改時做到優(yōu)先面批、逐一指導。
在教學的設計上,我努力體現(xiàn)課型特點。使學優(yōu)生感覺復習課仍舊有新“知”(知識間的結構)可學,仍舊有新“問題”(知識間的聯(lián)系與區(qū)別)值得研究,仍舊有新“題目”(知識薄弱點或易錯題)需要思考。
1、引導學生主動梳理知識,形成正確的認知編碼。將教材中分散于兩個單元中有關“數(shù)論”的知識融合在一起,形成了有關因數(shù)與倍數(shù)完整的知識結構圖。
2、有目的的組織學生加強概念間的聯(lián)系與對比。比較了“質數(shù)”與“互質數(shù)”、“質數(shù)”與“分解質因數(shù)”、“因數(shù)與倍數(shù)”與乘法算式各部分名稱中的“因數(shù)”以及“誰是誰的幾倍”之間的區(qū)別。
3、通過平時作業(yè)及單元檢測發(fā)現(xiàn)的問題,結合自己搜集的學生易錯題精心設計教學練習環(huán)節(jié),使學生練習有新意,有坡度,有所得,注意兼顧學困生。
總復習教案篇十三
第一課時復習內容復習因數(shù)和倍數(shù)教材第138頁1、2題,第141頁1、2題復習目標通過整理復習,使學生掌握因數(shù)、倍數(shù)、質數(shù)、合數(shù)等概念,知道有關概念之間的聯(lián)系和區(qū)別,掌握2、5、3的倍數(shù)的特征,逐步培養(yǎng)學生的抽象思維能力。教學步驟一、基本練習1、做教材138頁第1題學生獨立完成,說一說自己是怎樣想的?2、做教材138頁第2題學生根據(jù)題目要求寫出答案,并集體交流二、復習指導1、復習因數(shù)和倍數(shù)2、復習2、5、3的倍數(shù)3、復習質數(shù)和合數(shù)三、鞏固練習1、完成141頁第1題引導學生完成,教師訂正2、完成第141頁第2題讓學生獨立完成,集體訂正四、全課總結(略)第二課時復習內容復習分數(shù)的意義和性質教材第138頁3、4、5題,第141頁3、4、5題復習目標通過整理復習,使學生進一步理解分數(shù)的意義和性質。能夠熟練地進行分數(shù)的約分和通分。教學步驟一、基本練習1、做教材138頁第3題引導學生完成,教師訂正2、做教材138頁第4題學生根據(jù)題目要求寫出答案,并集體交流3、做教材138頁第5題讓學生獨立完成,集體訂正二、復習指導1、復習分數(shù)的意義2、復習真分數(shù)和假分數(shù)3、復習分數(shù)的基本性質4、復習約分5、復習通分6、復習分數(shù)和小數(shù)的互化三、鞏固練習1、完成141頁第3題引導學生完成,教師訂正2、完成第141頁第4題讓學生獨立完成,集體訂正3、完成第141頁第5題四、全課總結(略)第三課時復習內容復習分數(shù)的加法和減法教材第139頁6題,第141頁6、7、8題復習目標使學生進一步弄清分數(shù)加、減法的意義,能夠比較熟練地進行分數(shù)加、減法的計算,使學生在分數(shù),小數(shù)加減混合運算時,靈活選擇簡便算法。教學步驟一、基本練習做教材139頁第6題讓學生獨立完成,集體訂正二、復習指導1、復習同分母分數(shù)加、減法2、復習異分母分數(shù)加、減法3、復習分數(shù)加減混合運算三、鞏固練習1、完成142頁第6題引導學生完成,教師訂正2、完成第142頁第8題引導學生獨立完成,集體討論四、全課總結(略)五、作業(yè)教材第142頁第7題第四課時復習內容復習空間與圖形教材第139、140頁7、8、9、10題,第142、143頁9、10、11、12題復習目標使學生進一步掌握長方體和正方體的特征,能夠根據(jù)表面積和體積的含義正確地計算長方體、正方體的表面積和體積。教學步驟一、基本練習1、做教材139頁第7題學生以小組為單位討論,共同歸納概括。2、做教材139頁第8題引導學生完成,教師訂正3、做教材140頁第9題學生根據(jù)題目要求寫出答案,并集體交流4、做教材140頁第10題讓學生獨立完成,集體訂正二、復習指導1、復習長方體和正方體的.認識2、復習長方體和正方體的表面積3、復習長方體和正方體的體積三、鞏固練習完成143頁第11題引導學生獨立完成,集體討論四、全課總結(略)五、作業(yè)教材第142、143頁第9、10、12題第五課時復習內容復習簡單的統(tǒng)計教材第140頁第11題,第143、144頁第13、14題復習目標使學生進一步理解眾數(shù)的含義,認識復式折線統(tǒng)計圖,并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和預測。教學步驟一、基本練習做教材140頁第11題學生以小組為單位討論,共同歸納概括二、鞏固練習完成143頁第11題引導學生獨立完成,集體討論三、全課總結(略)四、作業(yè):教材第144頁第14題的問題。
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總復習教案篇十四
:閱讀中詞語的理解及中心句和過渡句的把握。
:1、讓學生掌握詞語理解的技巧;
播放課件:閱讀中詞語的理解、中心句和過渡句的查找。
師:同學們,現(xiàn)在我們先一起來做個語文游戲——填詞。
展示課件:
種語言。
遇見未來的話叫-----(預言)。
應允別人的話叫-----()。
非常著名的話叫-----()。
不滿抱怨的話叫-----()。
寫在書前的話叫-----()。
表示決心的話叫-----()。
2、這是一道詞語解釋題,我們平時在閱讀文章的時候只有理解詞語的意思,才能夠正確地運用詞語,才能更好地讀懂文章。所以,首先就讓我們一起來復習詞語的理解。
(一)詞語的理解。
展示課件:(一)詞語的理解。
2、生:同義詞換詞;聯(lián)系生活等。
3、師:老師在這里也總結出一些有關如何理解詞語的方法和技巧。
4、(播放課件,同時引導學生讀)。
理解詞語的方法有:1、拆分組詞法2、同義換詞法3、聯(lián)系生活法。
4、就地取材法5、聯(lián)系上下文。
5、生:(對著多媒體屏幕齊讀“方法”)。
展示課件:
(1)、他臉上的表情非常安靜,非常沉著。
(2)、除夕夜家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕。
(3)、過去的日子如青煙,被微風吹散了,如薄霧被初陽蒸融了。
6、師:我們一起來讀這些句子,我們的任務就是要理解這些句子中的詞語。
7、生:(對著多媒體屏幕齊讀句子)。
8、師:現(xiàn)在我們就用剛才所說的5種理解詞語的方法來解釋這些詞語。
9、師:說一說你解釋了哪個詞語的意思,你用了哪種理解詞語的方法呢?
10、老師引導學生解釋其余的詞語。
11、師小結:剛才我們用了哪幾種理解詞語的方法?再說一說,讀一讀。
12、引導學生總結(老師扳著手指頭數(shù)著):拆分組詞法同義詞換詞法聯(lián)系生活法。
13、師:還有哪種方法沒有用到?(就地取材法聯(lián)系上下文)現(xiàn)在我們就用這兩種方法來理解下面的詞語。
14、展示課件(并引導學生讀):
老實說,我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍,只注意緊張動人的情節(jié);那些好漢的個性,那些復雜的內容,全搞不清楚,有時候還把這個人做的事情安在那個人的身上。伯父問我的時候,我就張冠李戴地亂說一氣。
15、師:說說哪句話可以解釋“張冠李戴”呢?(引導學生指出句子)這種理解方法就是“就地取材法”。
16、師:張冠李戴用來形容讀書不認真,這段話里還有哪個詞說明讀書不認真?(囫圇吞棗)。
18、師小結:我們在理解一個詞語的時候,不僅要根據(jù)字面來理解詞語的意思,還要結合上下文來理解,只有這樣,才能準確地理解這個詞語在一句話中的真正含義。這就是我們所說的聯(lián)系上下文。當然,解釋詞語的方法不僅僅這幾種,而是多種多樣的。在我們解詞時,一定要靈活運用,具體問題具體分析,只有這樣,才能對詞語的意義做出恰如其分的解釋。
(二)中心句和過渡句的查找。
1、師過渡:剛才我們講了理解詞語的方法,我們常說詞不離句,句不離篇,一篇好的文章往往都離不開中心句和過渡句,現(xiàn)在我們就一起來復習“閱讀中中心句和過渡句的查找”。
展示課件:1、文章的中心句是指能概括全文中心意思的句子。
2、文章的過渡句指文章中用一定詞句和段落,提示前后意思之間的聯(lián)系,使它們有機聯(lián)系起來,自然而然地由上文轉入下文,這就是過渡句.
一般中心句出現(xiàn)在文章的哪個位置呢?常見的過渡方式有幾種?(播放課件并引導生齊讀)。
中心句的位置:
1.從題目去找。
2.從總起句去找。
3.從結尾上去找。
4.從議論句上去找。
總復習教案篇十五
通過復習提高學生用學到加、減、乘法解決日常生活中的實際問題的能力,發(fā)展學生思維。
實物投影儀。
今天我們上一節(jié)復習課,看看哪一位小朋友運用數(shù)學知識解決問題的能力強。
列式計算。
3個6相加是多少?3的6倍是多少?
3與6的和是多少?3比6少多少?
仔細審題,集體列式口答。
1、期末復習16。
(1)出示第16題,說一說這道題已知什么?為什么?
(2)學生獨立完成,集體訂正時說說為什么用乘法算?你是怎樣想的?
(求3人澆多少棵,也就是3個4是多少,用乘法計算。)。
(3)學生集體口答書中的.三個問題。
2、期末復習7。
(1)出示第17題,提問:圖中有哪些商品?它們的價格分別是多少元?
(2)你能解決書中所提的問題嗎?
學生獨立解答書中第1~4個問題,集體交流說說想法和算法。
(3)選出你喜歡的兩件玩具。算一算買這兩件玩具一共要多少元?(學生獨立解答,小組內交流)。
(4)根據(jù)這道題所給的條件,你還能提出哪些數(shù)學問題?
(分組討論,集體交流時各小組匯報討論結果。)。
3、期末復習18。
(1)出示第18題圖,提問:圖中有哪些商品?它們的價格分別是多少元?
(2)你能解決收中所提的問題嗎?
學生獨立解答書中所提的3個問題,集體交流時說說想法和算法。
(3)根據(jù)這道題所給的條件,你還能提出哪些數(shù)學問題?
(分小組討論,集體交流時各小組匯報討論結果。)。
(4)期末復習19。
(1)出示第19題,看圖說一說這道題告訴我們什么?需要解決什么問題?
(圖中告訴我們“小松鼠采了5個椰子,小猴采的比小松鼠的4倍多一些,5倍少一些”需要解決的是“猴子最少采了多少個,最多采了多少個”)。
(2)提問:“小猴采的比小松鼠的4倍多一些,5倍少一些。是什么意思?你會解答嗎?”
(3)集體交流說說你是怎樣想的?
教學后記:學生課堂氣氛好,解決實際問題。
總復習教案篇十六
1.剖析試卷錯題,歸納人物傳記閱讀答題中常見錯誤類型,分析原因,反饋矯正。
2.突破難點,掌握分析判斷作者在文中的觀點態(tài)度類試題答題技巧和方法。
一、對照答案,讓學生自查自糾,獨立解決問題。
發(fā)放專項訓練試題答案,讓學生獨立地對照答案分析錯題的原因(包括知識、思路、方法、技巧、規(guī)范等方面),更正解題過程與結果。
二、歸納問題,學生合作交流,共同解決疑難問題。
1、對學生自查自糾還沒有解決的問題,可讓通過合作交流,共同解決疑難問題。先由個人提出問題,其他同學解答或小組內進行討論、爭辯等。以學生之間的智慧共享,進一步促進認識、理解的深化。教師巡視各組討論,及時調控討論情況,掌握學生思維的脈搏。
2、對有爭議的問題和小組未解決的問題,由小組長進行整理并集中匯報。對學生所提問題進行歸類、分析形成的原因,理清引導學生解決問題的思路和方法。
三、展示錯誤答案,分析錯因,指出解決辦法。
對學生所提較集中的問題,從原因分析入手,從概念、規(guī)律認識、理解的深刻性、全面性方面,從解題方法、技巧的靈活性方面,從題干情景和設文的變化性等方面進行重點講解、舉一反三,重錘敲擊。
(一)錯例分析(略)。
歸納常見失誤一:沒有把握概念的內涵,造成判斷失誤。
歸納常見失誤二:沒有注意概念的外延,造成判斷失誤。
歸納常見失誤三:沒有注意句中概念之間的關系,造成判斷失誤。
歸納常見失誤四:沒有把握好關鍵詞,造成判斷失誤。
歸納常見失誤五:沒有注意邏輯關系,造成判斷失誤。
歸納常見失誤六:沒有把握原文觀點,造成推斷失誤。
(二)搶分技巧。
1.審讀題干,找準信息區(qū)間。
2.細讀原文,理解把握文意。
3.比較原文,篩選認定信息。
4.分析推理,判斷信息正誤。
四、難點突破,拓展升華。
分析判斷作者在文中的觀點態(tài)度類試題是錯誤率較高的試題類型。是第一大題第3小題和第八大題第3小題。
論述類文章中作者的觀點態(tài)度比較鮮明、直接、集中。但有時則比較分散,需要對有關內容進行綜合分析;而有時則隱含于字里行間,還需仔細分析和抽象概括。這就需要我們在答題時靈活把握,在準確把握其觀點的基礎上,比較分析選項,從而做出正確的判斷。
第一大題第3小題d“我們沒有機會經歷特殊的考驗,也沒有力量做出舍己救人的壯舉,但要做好應該做的事情,堅守底線,為善去惡。”,而原文的觀點為“也許我們很難有機會經歷特殊關口的考驗,也未必有力量做出舍己救人的壯舉,但起碼要做好應該做的事情”,原文觀點強調即使在沒有機會和足夠力量做出大事時,也要從小事做起,堅守道德的底線。觀點發(fā)生變化,因此是錯誤的。
再如第八大題第3小題“a.經常乘坐飛機的人如果購買一年期的航意險,只需花費40元到60元便可無限制地乘坐飛機,也可以保一年內的航空意外,保額介于45萬元至50萬元之間”,對照原文“對于“空中飛人”來說,可購買一年期的航意險,可保一年內的航空意外,不限乘坐飛機的次數(shù),而且一年期航意險的保費一般在40元到60元之間,保額介于45萬至50萬元之間?!笨芍x項中“無限制地”說法錯誤。
三、強化訓練。
閱讀下面的文字,完成5~7題。(20xx天津卷)。
在信息化時代,體能與機械能不再成為生產的主要動力,智能成為發(fā)展的決定性因素和權威性標準,而互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的廣泛運用則進一步將這種決定性與權威性推向頂峰。
信息是什么?通常的意思是音訊消息及其內容和意義。從本質上講,信息是事物存在方式和運動狀態(tài)的屬性,是客觀存在的事物現(xiàn)象,但是它必須通過主體的主觀認知才能被反映和揭示。
從歷史唯物主義的立場來看,信息與人的關系實質上就是人的意識與客觀世界之間的溝通??陀^世界所包含的各種信息通過與人的感官的相互作用進入人的意識,并在人的大腦中進行加工和處理,被翻譯成人與人之間可以交流的語言再現(xiàn)出來。人類語言成為這種被意識到的信息存在的唯一載體。因此,信息與人的關系的本質可以表述為,人是信息的主宰者,信息為人所控制,為人服務。然而,這種關系在信息化社會遭遇了或正在遭遇顛覆性的挑戰(zhàn)。
從人的發(fā)展的角度來說,人們,包括大多數(shù)學者普遍認為信息化為實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展莫定了基礎。有了這樣的共識,人們放松而理所當然地沉醉于數(shù)字化信息帶給我們的奇妙、自由、淋漓的快感。而恰恰是這種人對信息漸形成并且鞏固的心理依,將信息與人的本質關系置于了深刻的矛盾之中。
如前所述,現(xiàn)實中的信息必須以人類語言作為自己的唯一載體。信息化時代生了一種特殊的語言,這種語言就是用以再現(xiàn)被人腦加工處理后的信息,并使之能夠被認識被理解、被獲取、被保存、被利用以及被再造的計算機語言。計算機語言雖然也是人類創(chuàng)造,并且也逐漸被廣泛使用,但是其背后支撐它的強大的計算機技術卻掌在少部分專業(yè)人士手中,公眾被遠遠地甩到了高科技發(fā)展的邊緣,他們只能按照少數(shù)人事先設定的程序和規(guī)則在僅有的范圍內去選擇,成為數(shù)字化產品的被動接受者。數(shù)字化信息及其技術形態(tài)越多地深入到我們的生活,我們就越嚴地被少數(shù)人的思維所控制,且這種控制最終會表現(xiàn)為信息對人的控制。
面對網(wǎng)絡普及和信息泛濫,我們要從華麗的科技陷阱和繁雜的信息現(xiàn)象當中超拔出來,確立起人與科技和信息之間主體與對象、控制與被控制的合理關系。
(節(jié)選自張志宏《信息化時代人的精神困境與文化救贖》,有刪改)。
5.下列對“信息”相相關內容的理解,與本文不相符的一項是。
a.信息通常的意思是音訊消息及其內容和意義,現(xiàn)實中的信息以人類語言作為自己的唯一載體。
b.信息是由主體主觀認知反映、揭示出的事物存在方式和運動狀態(tài)的屬性。
c.信息與人的關系實質是客觀世界與主觀世界的溝通,人的主宰地位始終不會動搖。
d.信息通過與人的感官的相互作用進入意識,并被大腦加工處理為可交流的語言再現(xiàn)出來。
6.下列表述,符合本文文意的一項是。
a.信息化實現(xiàn)了人的自由全面發(fā)展,正是因為有了這樣的共識,所以人們開始沉醉于數(shù)字化信息帶來的快感。
c.在信息化時代的今天,公眾已經完全被掌握計算機技術和計算機語言的少數(shù)專業(yè)人士奴役。
d.隨著現(xiàn)代信息技術的縱深發(fā)展,科學技術與人類最終會形成不可調和的二元對立格局。
7.下面所列當今現(xiàn)象,不能體現(xiàn)倒數(shù)第二段所說“科學技術與入的矛盾關系”的一項是。
a.習慣使用電腦打字的人常常感慨,有些字不會寫了,有些字寫不好了。
b.家務機器人、自動駕駛汽車開始進入生活,使很多人逐漸由“不用干”變成了“不會干”。
c.智能手機功能越來越多,越來強入哈給人們方便的同時,也使一些人患上嚴重的手機依賴癥。
d.“阿爾法狗”程序戰(zhàn)勝頂圍棋大師后,職業(yè)棋手們紛紛采用智能軟件輔助訓練,提高水平。
參考答案。
5.c6.b7.d。
總復習教案篇十七
1、看拼音寫詞語。
2、區(qū)分形近、同音字。
一、讀兒歌。
學生齊讀兒歌。
二、復習字。
1、指名抽卡片讀生字。
2、小組讀認讀字。
3、說說哪個字容易寫錯。
四、五、九、水、火、也、下、長、女、羊。
4、說說哪些字容易混淆,怎樣區(qū)分它們。
八——人石——十小——少?!纭?BR> 日——白、目土——工大——天。
三、復習筆畫。
1、說說下面筆畫的名稱。
一丿。
2、區(qū)分筆畫。
————————。
總復習教案篇十八
解釋下列加方框的字:(解釋寫在字的下面)。
《陋室銘》。
山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上階綠,草色入簾青。談笑有鴻儒,往來無白丁??梢哉{素琴,閱金經。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。南陽諸葛廬,西蜀子云亭??鬃釉疲骸昂温??”
《愛蓮說》。
水陸草木之花,可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊;自李唐來,世人盛愛牡丹;予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉。
予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。噫!菊之愛,陶后鮮有聞;蓮之愛,同予者何人;牡丹之愛,宜乎眾矣。
一把握作者在文中的態(tài)度、情感和觀點。歸納概括文段的思想內容。
教法:引用原文的名句,引導學生理解作者的思想感情。
在現(xiàn)在這樣物質文明高度發(fā)達的社會,我們往往容易被表面上的光環(huán)所迷惑,很多傳統(tǒng)的美德也受到了親所未有的挑戰(zhàn),很多人對此提出了質疑。其實,無論社會如何變遷,中華民族的傳統(tǒng)美德,衡量道德的標準是不會變的。今天我們就共同回顧一下,古代兩位道德高尚的大家的風范。
能力點:理解。
中心思想:
《陋室銘》通過對陋室周圍的環(huán)境的描寫,室主人交往的人和平時生活情趣的敘述,來表達作者高尚的節(jié)操和安貧樂道的性情。同時也流露出諷刺現(xiàn)實的意味。
《愛蓮說》通過描寫蓮花的外形,象征著蓮花美好的品格。以此來表達作者不與世俗同流合污的高潔傲岸的品質。
“把握作者在文中的態(tài)度、情感和觀點”的相關練習題。
1作者通過描寫自己的"陋室"表明了自己什么愿望和生活情趣?
答:作者要表達安貧樂道的愿望和高雅的生活情趣。
2在物質生活日益豐富的今天,你如何看待本文作者所表達的"惟吾德馨"的道德情操?
在現(xiàn)今這樣一個物質社會,人們更加注重表面上的華美,卻忽略了一個人的本質的內在美。其實只有一個人的道德品質才是最長久的,是一個人最大的魅力。而"惟吾德馨"表達了作者高尚的節(jié)操和安貧樂道的愿望,這正是一個人最可貴的品質,也是一個人最大的財富。
1用原文回答下列各題:
(1)比喻君子通達事理,行為方正,美名遠揚的句子是:中通外直,不蔓不枝,香遠益清。
(2)比喻君子志潔行廉,莊重而又令人敬佩的句子是:可遠觀而不可褻玩焉。
(3)與“近朱者赤,近墨者黑”意思相反的一句是:出淤泥而不染。
(4)文中最能概括蓮的高貴品質的一句話是:可遠觀而不可褻玩焉。
2本文表現(xiàn)了作者什么樣的生活態(tài)度?
答;同中心思想。
3用原文回答下列各題:
(1)比喻君子通達事理,行為方正,美名遠揚的句子是:中通外直,不蔓不枝,香遠益清。
(2)比喻君子志潔行廉,莊重而又令人敬佩的句子是:可遠觀而不可褻玩焉。
(3)與“近朱者赤,近墨者黑”意思相反的一句是:出淤泥而不染。
(4)文中最能概括蓮的高貴品質的一句話是:可遠觀而不可褻玩焉。
4本文表現(xiàn)了作者什么樣的生活態(tài)度?
答;同中心思想。
二了解寫作技巧。
1類比論證:山“有仙則名“,水”有龍則靈“,這是人們公認的道理。仙之于山,龍之于水結案如此。則人之于事也是如此。如此立論。有寫到陋室的環(huán)境清幽,室主人的情趣高雅。最后連舉三位古人來證明陋室不陋,再引孔子的話作結,更有雄辯的力量。
2象征的寫作手法:作者通過描寫蓮花的外形特點,來象征與之有相似點的精神品質,以此來表現(xiàn)作者的高潔傲岸的'品質。
3襯托的寫作手法:喜愛牡丹的世人是愛慕虛榮的,以“牡丹之愛”反襯“蓮之愛”;陶淵明喜愛菊花,避世退隱,以“菊之愛”正襯“蓮之愛”,表達了作者不贊成避世,主張入世的人生態(tài)度。
練習題:
答:山、水和陋室有相似之處,山不在于高不高,水不在于深不深,陋室也不在于它的簡陋,山只要“有仙則名”,水只要“有龍則靈”,陋室只要因為室主人的品德高尚,也就不簡陋了。
(2)蓮花的外形特點分別象征了什么樣的品質?
答:“出淤泥而不染”象征了君子身處污濁環(huán)境而不同流合污,不隨俗浮沉的品質;“濯清漣而不妖”象征了君子的莊重質樸,不嘩眾取寵,不炫耀自己;“中通外直,不蔓不枝”象征了君子的特立獨行,正直不茍,豁達大度;“香遠益清,亭亭凈植“象征君子美好的資質。
(3)作者描寫蓮花,為什么要先寫陶淵明愛菊,世人愛牡丹?這樣寫有什么作用?
答:喜愛牡丹的世人是愛慕虛榮的,以“牡丹之愛”反襯“蓮之愛”;陶淵明喜愛菊花,避世退隱,以“菊之愛”正襯“蓮之愛”,表達了作者不贊成避世,主張入世的人生態(tài)度。
三特殊句式:
(一)判斷句:
1類型:
(1)句末用“者也”表判斷。
(2)用動詞“為”或判斷詞“是”表判斷。
2方法指導:
在謂語后面“者也”連用,“是”解釋為判斷動詞時,句子翻譯成:“是”。
3例句:
1城北徐公,齊國之美麗者也。(《戰(zhàn)國策.鄒忌諷齊王納諫》)(翻譯:城北的徐公,是齊國美麗的人。)。
2問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。(陶淵明《桃花源記》)(翻譯:問現(xiàn)在是什么朝代,竟然不知道有漢朝,更不要說魏朝和晉朝了。)。
4練習:
1斯是陋室,惟吾德馨。(這是簡陋的房子,只是我的品德好,就不顯得簡陋了。)。
2予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。(我認為菊花是花中的隱士,牡丹是花中的富貴者,蓮是花中的君子。)。
(二)倒裝句之賓語前置:
1類型:
特殊結構:用"之"、"是"將賓語提前。
2方法指導:將“之”后面的動詞提到“之”前面的名詞前面翻譯。
3例句:宋何罪之有?(《公輸》)(翻譯:宋國有什么罪過?)。
4練習:何陋之有?(有什么簡陋的呢?)。
(三)省略句。
1類型:
(1)、介詞的省略。
(2)、分句的省略。
2方法指導:
(1)、介詞的省略:在名詞的前面填上適當?shù)慕樵~。
(2)、分句的省略:在句義沒有結束的句子后面填上一個連貫的分句。
3例句:
(1)死馬且買之(以)五百金,況生馬乎?(翻譯:死馬都用五百金買下了,何況活馬呢?)。
(2)騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,(亦可至遠),功在不舍。(翻譯:駿馬跳躍一次,不能有十步遠;劣馬拉車走十天,也能走得很遠,它的成功在于走個不停。)(荀子《勸學》)。
4練習:
(1)斯是陋室,惟吾德馨。(這是簡陋的房子,只是我的品德好,就不顯得簡陋了。)。
(2)菊之愛,陶后鮮有聞。(對于菊花的喜愛,陶淵明以后就很少聽說了。)。
四斷句練習:
(一)本文重點句子分析:
1苔痕上階綠,草色入簾青。(句中的“上”和“入”是動詞,它們的后面的詞語分別是動詞和名詞,是對稱的。)。
2談笑有鴻儒,往來無白丁。(前后半句都有一個相同的動詞“有”,也是對稱的兩個句子。)3可以調素琴,閱金經。(“可以”是領導整個句子的詞語,后面的“調素琴”和“閱金經”分別是兩個動賓短語。)。
4予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝。(“出淤泥而不染”和“濯清漣而不妖”是兩個相同的句式,應該劃開;“中通外直”是兩個主謂短語;“不蔓不枝”是兩個否定詞組。應該劃開。)。
5牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。(“牡丹”和“蓮”是兩個需要強調的主語,應該劃開;“也”是語氣助詞,在句尾,應該劃開。)。
(二)課外相關補充練習:
楚莊王欲伐越,杜子諫曰:“王之伐越,何也?”曰:“政亂兵弱?!鼻f子曰:“臣患智之如目也,能見百步之外而不能自見其睫。王之兵自敗于秦、晉,喪地數(shù)百里,此兵之弱也。莊蹻為盜于境內而吏不能禁,此政之亂也。王之弱亂非越之下也而欲伐越此智之如目也?!蓖跄酥?。
故知之難不在見人,在自見,故曰:“自見之謂明?!?BR> 要求:給文中畫波浪線的句子斷句。
答案:王之弱亂∕非越之下也∕而欲伐越∕此智之如目也。
當堂檢測(中考鏈接)。
(一)選擇下列表述錯誤的一項:()(2分)。
a《愛蓮說》選自《周元公集》,作者周敦頤是北宋的哲學家。
c“銘”是古代的一種文體,用于述功紀行或警戒勸勉,文辭精煉有韻,體制短小,與格言頗相似。
d“說”是一種議論性的古代文體,大多就一事,一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想,寫法上不拘一格,篇幅一般不長,跟現(xiàn)代雜文頗為相似。
答案:b。
(二)用原文回答下列各題:(4分)。
(1)作者認為陋室不陋的原因是:
(2)描寫陋室環(huán)境清幽寧靜的句子是:
(3)表現(xiàn)室主人交往之雅的句子:
(4)表現(xiàn)室主人情趣的高雅的語句是:
答:
(1)斯是陋室,惟吾德馨。
(2)苔痕上階綠,草色入簾青。
(3)談笑有鴻儒,往來無白丁。
(4)可以調素琴,閱金經。無絲竹之亂耳,無案牘之勞。
(三)閱讀下面文言文,完成1—3題。(10分)。
陋室銘。
1、下列加點詞在句中的解釋正確的一項是()(2分)。
a、有仙則名名:名氣。
b、斯是陋室,惟吾德馨馨:香氣。
c、談笑有鴻儒,往來無白丁鴻儒:博學的人。
d、無案牘之勞形勞形:身體勞累。
2、作者筆下的居室寧靜、雅致。請你用自己的語言描述“苔痕上階綠,草色入簾青”、“調素琴,閱金經”展示給你的畫面。(4分)。
3、《陋室銘》表明了作者的生活情趣和人生態(tài)度,你是怎樣看待這種情趣和態(tài)度的?(4分)(廣西省20xx年)。
答案:
1、c(2分)。
2、連片的青苔蔓延上臺階,階上一片碧綠;芳草的顏色映人簾里,簾內滿目青蔥。在簡陋的屋子里,有人在盡情地彈奏古樸的琴,有人在吟誦著佛經。(每句按照句翻譯只能得1分,加上一定修飾語得2分)。
3通過描寫蓮花的外形,象征著蓮花美好的品格。以此來表達作者不與世俗同流合污的高潔傲岸的品質。在現(xiàn)在這樣的物質社會,有很多污濁的東西會動搖我們的傳統(tǒng)美德,這種品質尤其重要。
(四)閱讀下面文言文,回答1~4題.(12分)。
愛蓮說。
水陸草木之花,可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊;自李唐來,世人盛愛牡丹;予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉。
予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。噫!菊之愛,陶后鮮有聞;蓮之愛,同予者何人;牡丹之愛,宜乎眾矣。
1解釋加點的字。(3分)。
(1)可愛者甚蕃:
(2)晉陶淵明獨愛菊:
(3)出淤泥而不染:
2翻譯下面句子。
菊之愛,陶后鮮有聞。蓮之愛,同予者何人?(2分)。
3寫陶淵明“獨愛菊”和世人“盛愛牡丹”有什么作用?(2分)。
4古人往往借助外物表達自己的理想情懷。劉禹錫在《陋室銘》中,借()表達();韓愈在《馬說》中借(),表達();周敦頤借“蓮”表達()。(5分)。
(長沙市20xx)。
1(1)的花。
(2)晉陶淵明獨愛菊:只。
(3)出淤泥而不染:表轉折。
3喜愛牡丹的世人是愛慕虛榮的,以“牡丹之愛”反襯“蓮之愛”;陶淵明喜愛菊花,避世退隱,以“菊之愛”正襯“蓮之愛”,表達了作者不贊成避世,主張入世的人生態(tài)度。
總復習教案篇十九
1.回歸課本,鞏固基礎:高考倒計時是回歸課本的時候了,不要把課本丟下,著重看課本上的公式、理論、定理,學會變換,把基礎打牢了自然能舉一反三,靈活運用。
2.避免題海戰(zhàn)術:對于一看就會的題型直接pass掉,做精題,精做題。不要什么都做沒有選擇,沒有計劃,如果每一題都做不僅會浪費時間而且也提高不了多少。
3.不專注于難題:不會的題不要一個人在那死扣,如果一道題你看了20分鐘都沒有思路,無從下手,要么請教高手要么放棄,不要專注于難題。盡量做一些看起來會但是不能全面做出來的題,克服會而做不對,對而做不全,這樣提升空間比較大。
4.各類題的解題方法:不同的題型有不同的解題方法,要善于歸納和整理。要選擇填空題可以選擇排除法、帶進去驗證、直覺、數(shù)形結合的方法。簡單的題答得時候盡量要全面。壓軸題,選擇、填空、答題都各自的壓軸題,會做就做不會做就暫時放棄,先把會的題做出來后再回過頭看。
5.訓練考試意境:把每次訓練都當做高考,數(shù)學的復習離不開做題,但是做題量不能太大,做題的時候更應該模擬高考的時間和場景,下午三點到五點考數(shù)學,所以在復習的時候也在這個時間做題,適應高考模式。
6.關于大題:簡單的大體要盡量的把步驟寫詳細,盡量不要遺漏步驟,檢查的時候比較方便。也能讓改卷老師無話可說。難一點的大題,在題中你能得到什么信息就寫上,做不全的題把自己會的寫出來也會有步驟分的。解題過程中發(fā)現(xiàn)自己做錯了先把正確的步驟寫下,然后把錯誤的劃掉。如果第一步做不出來可以用第二步的結論做第一步的題。
總復習教案篇二十
閱讀理解題考查的不僅是考生對整篇文章的把握能力,還考查了他們快速撲捉信息、準確理解特定細節(jié)以及復雜句子的能力;考生不僅要理解文章表層意義,更重要的是要通過文章的表層去合理判斷、挖掘文章的隱含意義、延伸意義。這是對考生能力、智力、心理的一個綜合檢驗。具體要點如下:1.主旨大意類;2.細節(jié)理解類;3.推理判斷類;4.詞義猜測類;5.觀點態(tài)度類等五大要點。
考綱對考生閱讀能力的要求:
1.要求考生能讀懂一般性話題,且生詞率不超過2%的簡短文字材料,如公告、說明、廣告以及書、報、雜志中的簡短文章。
2.要求考生能夠做到以下幾點:
(1)理解主旨大意;
(2)尋讀具體信息;
(3)識別不同文體特征;
(4)根據(jù)上下文提供的語境推測生詞詞義;
(5)作出簡單的判斷和推理;
(6)理解文段的基本邏輯結構;
(7)理解作者的意圖和態(tài)度;
(8)理解文段的文化信息。
新課標對對高中英語閱讀技能的要求:
1.能識別不同文體特征;
2.能通過分析句子結構理解難句和長句;
3.能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度;
4.能根據(jù)學習任務的需要從多種媒體中獲取信息并進行加工處理;
5.除教材外,課外閱讀量累計達到30萬詞以上。
教師在引導學生突破閱讀理解題時可以從高考命題方向和該題選材特點對學生進行訓練,在訓練中點撥技巧,在訓練中提高考生的綜合運用能力。具體說:
1.閱讀理解作為高考英語中最重要的一種題型,題量最大,所占分值也最多。此類題型是全面檢測考生接受書面信息和反饋能力的重要標尺。高考閱讀理解要求考生在35分鐘左右的時間內,完成對4~5篇短文的閱讀理解并作出解答。用來考查考生的以下幾種能力:
1).考查考生綜合運用語言的能力;
2).考查考生的英語思維能力和社會文化意識;
4).考查考生的閱讀速度與詞匯量。近些年來,高考英語閱讀理解著重檢測考生對語篇的整體把握能力、根據(jù)所提供的語境進行語篇分析的能力以及綜合利用有效信息解決實際問題的能力。在近幾年的.高考中,涉及較低能力要求的事實性和細節(jié)性的考題雖仍是考查重點,但詞義猜測、推理判斷和主旨概括等深層次試題也占很大比重。
2.高考閱讀理解中的選材特點:
2)語篇題材分布比較均勻,題材豐富多樣。閱讀語篇包括記敘文、說明文、議論文和應用文等文體。內容涵蓋日常生活、人物、社會、文化、史地、科技、政治、環(huán)保、經濟等諸多領域的熱點、焦點問題。
4)閱讀材料的原汁原味越來越濃厚,體現(xiàn)了現(xiàn)代英語的特點,閱讀材料的文化含量加大,文章的行文風格更具英語語言的特點,文章的遣詞造句也更加地道,許多考生通常要反復閱讀才能讀懂。
3.點撥閱讀技巧,在練中領悟,領悟中訓練,技巧能力并進。
總復習教案篇二十一
1.熟知考綱,了解論述類文章的特點。
2.掌握理解概念和句子這一考點的命題特點。
3.科學訓練,掌握答題的方法技巧。
強化訓練了,熟練運用此類試題的答題方法技巧。
教學難點。
提高答題的正確率。
閱讀一般論述類文章。
1.理解b。
(1)理解文中重要概念的含義。
(2)理解文中重要句子的含意。
2.分析綜合c。
(1)篩選并整合文中的信息。
(2)分析文章結構,把握文章思路。
(3)歸納內容要點,概括中心意思。
(4)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。
新課標試卷把論述類文章當作必考內容來考,而且命題有一定的穩(wěn)定性??键c一般采用命題形式,以三道選擇題形式出現(xiàn),呈現(xiàn)一種較為穩(wěn)定的模式。在所設的試題中兩個能力層級均有涉及,在六個小考點中重點考查重要概念、文章內容的篩選并整合、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度三個小考點。
新課標考試大綱對閱讀一般論述類文章理解能力層次的要求為:(1)理解文中重要概念的含義;(2)理解文中重要句子的含意。這是論述類文章“理解”層級中的兩個重要考點,這一考點在高考命題中必設試題,具體命題時緊扣文本,不引申,不拓展。題型采用“四選一”單一選擇題的形式,分值為3分。
“論述類文章”是指研究各種社會現(xiàn)象科學的文章,它包括經濟學、政治學、社會學、教育學、歷史學、文化學、語言學、文藝學、美學等學科的文章。高考所選的論述文,往往是反映某一個領域最新動向的文章,所論述的多為某一領域的重要問題,不僅有著作者的獨到見解,而且有著豐富的文化底蘊,信息量大,語言也比較規(guī)范。同時這些文章又有著作者鮮明的個性風格。
“文中重要概念”指對文章的思想、觀點、情感等起重要作用的概念。這些概念或表示特定的意義,或表達豐富的內涵。“理解文中重要概念的含義”指根據(jù)具體語境把握這些概念的意義。
“重要句子”指對理解文章起重要作用的句子。考查重點是內涵較為豐富的句子,富有表現(xiàn)力的句子,結構比較復雜的句子。文中重要句子常為揭示本質特征的的句子,有時也是詞語。
理解重要概念的含意:在樹立“整體閱讀”和“語境”意識,遵循“詞不離句,句不離段,段不離篇”的原則基礎上,按三步走流程來解答。第一步,審清題意。首先要審準考查的是概念的本質特征還是外部特征;其次,審準題干要求,是選“正確”項還是“不正確”項,是“最準確”項還是“不合文意”項。第二步,確定閱讀區(qū)間。一般情況下,要理解的重要概念在材料中一定會用一定的篇幅進行說明或闡釋,有的比較集中,有的分散在好幾個段落。解題關鍵就是尋找相關信息,弄清概念內涵。第三步,關注好對概念進行修飾、判斷的詞語。對重要概念的理解要以判斷本質屬性為基礎,通過篩選文章有關重要信息,選取揭示概念特征的信息簡單概括,然后與選項一一仔細對照分析,作出準確的判斷和選擇。
重要句子的含意理解的方法:1、從句子中的重要詞語入手。有些句子,只要把其中的重要詞語的含義弄明白了,就可以推及整句的含義。2、從分析句子結構入手。單句,找準主謂賓;是復句,找準其第一層,就可以把握句子的基本意義。3、從分析句子在文中所處位置入手。如果句子是總領句,那么理解該句就要從它所領起的那些內容去看、去分析;如果是過渡句,那么就要注意審視上下文段的意思;如果是起總結句,就可以從上文去找相關信息。總之,要抓住該句管轄的范圍,從句子的管區(qū)內找答案。
文章中的重要概念或表示特定的意義,或表達豐富的內涵,在實際考查中,主要是從概念的內涵和外延方面進行的。在解答此類試題中由于不能準確把握概念的內涵和外延而造成理解錯誤。對重要句子的理解也往往不能把握句子本質含義而出現(xiàn)錯誤。
【誤區(qū)1】脫離文章內容信息而妄加判斷。
【誤區(qū)2】忽視概念之間的關系而作出判斷。
【誤區(qū)3】文意理解發(fā)生偏差,造成錯誤判斷。
【誤區(qū)4】忽視程度詞和范圍詞,造成錯誤判斷。
【誤區(qū)5】沒有注意選項中信息的錯誤對接,造成錯誤判斷。
閱讀下面的文字,完成1~3題。(20xx全國卷一)。
諸子之學,興起于先秦,當時一大批富有創(chuàng)見的思想家噴涌而出,蔚為思想史之奇觀。在狹義上,諸子之學與先秦時代相聯(lián)系;在廣義上,諸子之學則不限于先秦而綿延于此后中國思想發(fā)展的整個過程,這一過程至今仍沒有終結。
諸子之學的內在品格是歷史的承繼性以及思想的創(chuàng)造性和突破性?!靶伦訉W”,即新時代的諸子之學,也應有同樣的品格。這可以從“照著講”和“接著講”兩個方面來理解。一般而言,“照著講”主要從歷史角度對以往經典作具體的實證性研究,諸如訓詁、校勘、文獻編纂,等等。這方面的研究涉及對以往思想的回顧、反思,既應把握歷史上的思想家實際說了些什么,也應總結其中具有創(chuàng)造性和生命力的內容,從而為今天的思考提供重要的思想資源。
與“照著講”相關的是“接著講”。從思想的發(fā)展與諸子之學的關聯(lián)看,“接著講”接近諸子之學所具有的思想突破性的內在品格,它意味著延續(xù)諸子注重思想創(chuàng)造的傳統(tǒng)。以近代以來中西思想的互動為背景,“接著講”無法回避中西思想之間的關系,在中西之學已相遇的背景下,“接著講”同時展開為中西之學的交融,從更深的層次看,這種交融具體展開為世界文化的建構和發(fā)展過程。中國思想傳統(tǒng)與西方的思想傳統(tǒng)都構成了世界文化的重要資源,而世界文化的發(fā)展,則以二者的互動為其重要前提。這一意義上的“新子學”,同時展現(xiàn)為世界文化發(fā)展過程中創(chuàng)造性的思想系統(tǒng)。相對于傳統(tǒng)的諸子之學,“新子學”無疑獲得了新的內涵與新的形態(tài)。
“照著講”與“接著講”二者無法分離。從邏輯上說,任何新思想的形成,都不能從“無”開始,它總是基于既有的思想演進過程,并需要對既有思想范圍進行反思批判?!罢罩v”的意義,在于梳理以往思想發(fā)展過程,打開前人思想的豐富內容,由此為后繼的思想提供理論之源。在此意義上,“照著講”是“接著講”的出發(fā)點。然而,僅僅停留在“照著講”,思想便容易止于過去,難以繼續(xù)前行,可能無助于思想的創(chuàng)新。就此而言,在“照著講”之后,需要繼之以“接著講”?!敖又v”的基本精神,是突破以往思想或推進以往思想,而新的思想系統(tǒng)的形成,則是其邏輯結果。進而言之,從現(xiàn)實的過程看,“照著講”與“接著講”總是相互滲入:“照著講”包含對以往思想的邏輯重構與理論闡釋,這種重構與闡釋已內含“接著講”;“接著講”基于已有的思想發(fā)展,也相應地內含“照著講”?!靶伦訉W”應追求“照著講”與“接著講”的統(tǒng)一。
(摘編自楊國榮《歷史視域中的諸子學》)。
1.下列關于原文內容的理解和分析,不正確的一項是(3分)。
a.廣義上的諸子之學始于先秦,貫穿于此后中國思想史,也是當代思想的組成部分。
b.“照著講”主要指對經典的整理和實證性研究,并發(fā)掘歷史上思想家的思想內涵。
c.“接著講”主要指接續(xù)諸子注重思想創(chuàng)造的傳統(tǒng),在新條件下形成創(chuàng)造性的思想。
d.不同于以往諸子之學,“新子學”受西方思想影響,脫離了既有思想演進的過程。
2.下列對原文論證的相關分析,不正確的一項是(3分)。
a.文章采用了對比的論證手法,以突出“新子學”與歷史上諸子之學的差異。
b.文章指出理解“新子學”的品格可從兩方面入手,并就二者的關系進行論證。
c.文章以中西思想交融互動為前提,論證“新子學”“接著講”的必要和可能。
d.文章論證“照著講”“接著講”無法分離,是按從邏輯到現(xiàn)實的順序推進的。
3.根據(jù)原文內容,下列說法正確的一項是(3分)。
a.對經典進行文本校勘和文獻編纂與進一步闡發(fā)之間,在歷史上是互相隔膜的。
b.面對中西思想的交融與互動,“新子學”應該同時致力于中國和世界文化的建構。
c.“照著講”內含“接著講”,雖然能發(fā)揚以往的思想,但無助于促進新思想生成。
d.“新子學”要參與世界文化的發(fā)展,就有必要從“照著講”逐漸過渡到“接著講”。
參考答案。
1.d解析:“脫離了既有思想演進的過程?!卞e誤。原文第二段說“新子學“,即新時代的諸子之學,也應有同樣的品格。這可以從“照著講”和“接著講”兩個方面來理解。一般而言,“照著講”,主要是從歷史角度對以往經典作具體的實證性研究,諸如訓詁、校勘、文獻編纂,等等。這方面的研究涉及對以往思想的回顧,反思,既應把握歷史上的思想家實際說了些什么,也應總結其中具有創(chuàng)造性和生命力的內容,從而為今天的思考提供重要的思想資源??梢姟靶伦訉W”并沒有脫離既有思想演進的過程。
2.a解析:“文章采用了對比的論證手法,以突出“新子學”與歷史上諸子之學的差異?!e誤。
3.b解析:a"在歷史上是互相隔膜的”錯誤c“無助于促進新思想生成”錯誤d就有必要從“照著講”逐漸過渡到“接著講”。
總復習教案篇一
1.使學生加深認識正比例關系和反比例關系的意義,進一步掌握判斷兩種相關聯(lián)的量是否成正比例或反比例的方法,提高分析、判斷的能力。
2.使學生進一步掌握正、反比例應用題的解題思路和解題方法,提高解答正、反比例應用題的能力。
加深認識正比例關系和反比例關系的意義。
提高解答正、反比例應用題的能力。
一、揭示課題。
在“比例”這一單元里,除了認識了比例的意義和性質外,還學習了成正、反比例量的有關知識。這節(jié)課,我們復習正、反比例。(板書課題)通過復習,一要加深對成正比例關系和成反比例關系量的認識,提高兩種相關聯(lián)量成正比例還是反比例關系的判斷能力;二要進一步認識正、反比例的應用題,加深理解正、反比例應用題的解題思路和方法,提高用比例知識解答應用題的能力。
二、復習正、反比例的意義。
1.做復習第4題。
讓學生看第4題,思考各成什么比例。指名學生口答,說明理由。
2.整理正、反比例的意義。
3.做復習第5題。
小黑板出示,指名學生口答,并說明理由。說明:根據(jù)實際問題里相關聯(lián)量所成的正比例或反比例關系,可以用比例知識解答相應的應用題。
三、復習正、反比例應用題。
1.整理解題思路。
(1)做復習第6題。
讓學生讀題,思考各成什么比例的應用題。指名學生說明各是什么應用題,為什么。指名兩人板演,其余學生做在練習本上。集體訂正,讓學生說明根據(jù)什么列式的。
(2)提問:解答正、反比例應用題要怎樣想?在解題方法上有什么不同的地方?
2.綜合練習。
(1)做復習第8題。
讓學生讀題。提問:“藥粉和水的比是1:500”你是怎樣想的?(引導學生看出藥粉和水的份數(shù)以及1:500表示比值一定等)這兩道題成什么比例,為什么?讓學生做在練習本上。指名學生口答等式,老師板書。再讓學生說說怎樣想的,根據(jù)什么列式的。追問:這道題還可以怎樣做?(讓學生思考按比的意義,應用分數(shù)知識或歸一方法,口答算式)。
(2)做復習第l0題。
要求學生思考有哪些方法解答第一個問題.指名一人板演,其余學生做在練習本上。要求列出不同解法的式子。集體訂正,說說各是怎樣想的。
四、課堂小結。
這節(jié)課復習了哪些內容?誰來說一說這節(jié)課你掌握了哪些知識或方法?
五、課堂作業(yè)。
復習第7、9題,第10題第二個問題。
總復習教案篇二
訓練學生全面準確理解話題詞語的含義,選好切入口,化大為小。
命題作文,是作文命題最常見的形式,就是題目已經確定,不必再自行擬題。如:《愿景》、《北京的符號》、《肩膀》、《財富》、《紀念》、《我想握住你的手》、《提籃春光看媽媽》《舉手投足之間》《好奇心》《帶著感動出發(fā)》《他們》等。這看似沒有審題的難度,其實命題作文的針對性很強,帶有明顯的指向性。
我們要注意這樣幾點:
(1)要仔細分析題目本身的含義。
(2)題目由哪些詞語構成,它們都有怎樣的含義,關系怎樣。
(3)命題作文的材料范圍往往是個人經歷與社會生活。
(4)命題作文一般各種文體都可以寫。
示例一
請以“高度”為題目,結合生活實際,寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。(60)
高度
人生匆匆,只有追求高度,創(chuàng)造輝煌,才無悔在人間走這一遭。
人的一生就像在爬一座高山。若止步不前,只能見到平凡不過的風景。若勇敢攀登,奇花異草,天地湖海盡收眼底。試想,若你心存高遠,想成為天空中那最燦爛奪目的明月,我想你通過不懈努力,就有可能真的實現(xiàn)自己的夢想。就算不能,你至少也能成為天空中那最耀眼的明星。明星不也為人們所欣賞的嗎?可見追求高度的重要性。
大鵬從一出生就努力向天空中騰翔,高度雖不可觀,可其一直不愿放棄。斥晏(池邊的小鳥)譏笑說:“你何必費如此大的力氣?我們飛不過幾丈高就落了下來,何不在雜草間嬉戲游玩?”然而,結果是大鵬從東海飛往南海,在更廣闊的海面上自由翱翔,斥晏只能在雜草間荒度一生。“燕雀安知鴻鵠之志?”斥晏不愿追求高度,一生只會碌碌無為。大鵬的精神值得我們學習。
泰勒斯與常人一同行走,泰勒斯走高地,常人走低地。泰勒斯不小心從高處滑落下來,常人恥笑他。泰勒斯卻說:“你無需笑我,你連想掉下來的機會都沒有,你是悲哀的?!庇谑牵├账褂仲M力重新走在高地上。是啊!如果你只甘于現(xiàn)狀,連從高處掉下來的機會也沒有。偉大的人必能在掉下來后自省,通過繼續(xù)奮斗,到達一個更高的高度,貝多芬是一個音樂天才,創(chuàng)造無數(shù)首世人推崇的名曲。而他后來失聰,就如從高高的云端掉落到深淵中一般。他不甘于命運的作弄,扼住命運的`咽喉,創(chuàng)作了《月光》等更加優(yōu)美動人的曲子。我想他后來的成就應該比先前的成就更加珍貴難得。他所達到的新高度是令人敬畏的。
曾聽朋友說過一句很經典的話:“做人低調,做事高調?!边@里的“高調”或許就是指做事要追求高度,追求完美吧!我正努力讓自己成為這樣的人。
點評:文章縱橫捭闔,頗有馳騁之意。開篇立意,何其簡潔有力。文章骨架既定,走筆收放有度,“大鵬”與“斥晏”,讀自《莊子》,悟于心,而行諸文,是文章精彩處。先“大鵬”而后“泰勒斯”“貝多芬”,由鳥及人,循序漸進,用喻形象生動而有厚重感。文章首尾呼應,突出追求高度至于“無悔”的情感,又不落痕跡。如果用例還鮮活些,時代些,就更靚了。
示例二
請以“情在不言中”為題,寫一篇作文。
[分析]
靜水流深,大愛無言。面對世間最真摯的情感,一切言語都是蒼白的,本命題作文就是讓學生養(yǎng)成觀察生活、感悟生活的習慣,從生活的細枝末節(jié)中發(fā)現(xiàn)蘊藏著的美,從而提升人生境界。寫作時,可以從身邊的生活入手,提取讓你感動的細節(jié),從而表現(xiàn)他人對你的深摯情感。也可以跳出個人的小圈子,贊揚那些為他人、為社會默默奉獻,顯示人間至情大愛的典型人物。寫作時應緊緊扣住“不言”與“至情”的關系。
[例文]
情在不言中
孔子曰“予欲無言?!?BR> 語言是人與人之間交流的重要手段,但語言不能代替一切。當我們情感的波濤拍打海岸,心靈的洪水沖決堤壩時,我們需要無語。此時無聲勝有聲啊。
不露痕跡的化妝是最高超的化妝,無需言語表達的情是最真切的情。
“為什么我的眼中常含淚水?因為我對土地愛的深沉?!睖I水,晶瑩的淚水足可以取代一切傾訴、一切吶喊、一切抒情的朗誦,因為這其中包含著詩人最深沉的愛。
橡樹和木棉相互依偎,沒有甜蜜的言語,沒有??菔癄€的誓言,有的只是深情的凝視。語言在此時已成為累贅,因為他們的愛已經穿越時空。
生而為人,我們生活在各種情感――親情、友情、愛情以及對身邊每個人的愛戴――的包圍中,同時我們也被身邊的人默默地愛著。
天使叢飛,默默無聞地幫助失學兒童,用堅強的翅膀為孩子們撐起一片成長的天空。他沒有炫耀,沒有自夸,而是在無語中做著人世間最偉大的事業(yè),付出著人世間最偉大的真情。不言的情讓叢飛永遠活在我們心中。
人民的好兒子孔繁森,赴藏工作十余年,在地廣人稀的高原上默默地奉獻著。寂寞擋不住他對藏族同胞的愛,無語掩蓋不了奮斗的激情,他在默默無語中奉獻出了自己的一切。
真正的情感不需要言語。我們用無言接受著他人的愛,同時也應默默無聞地奉獻出自己的愛。正如《圣經》上所說,愛是恒久忍耐,愛是不自夸。情感的表達會因無言而更加原始真切。
情,在不言中!
[簡評]
這篇文章最大的成功,在于從“接受情感”與“付出情感”兩個層次展開,既論證了別人對自己的最真摯的愛往往是無言的,又深化一步,論證了每個人也應該對別人付出無言的情。構思的精巧,議論的深刻,陡然提高了文章的層次。
4、跟蹤訓練
訓練一:
以“平衡”為題寫一篇文章。
要求:不要寫成詩歌,不少于800字。
【構思指津】
“平衡”是指對立的各方面在數(shù)量和質量上相等或相抵,或幾個力同時作用于一個物體上;各個力互相抵消,物體保持相對靜止狀態(tài),勻速直線運動狀態(tài)或繞軸勻速轉動狀態(tài);平衡是跳水運動員優(yōu)美的弧度;平衡是劉翔百米跨欄高舉的雙臂;平衡是任長霞心中懲惡揚善的天平;平衡是鳥兒的翅膀;平衡是船的雙槳;平衡是飛機的雙翅??v觀世界,平衡造詞很多,平衡的自然,平衡的心態(tài),平衡的代謝等。生活中處處離不開平衡。如果自然界生態(tài)失去平衡,人類就會遭到自然界的懲罰;如果營養(yǎng)失去平衡,新陳代謝失調,就會產生疾?。蝗绻膽B(tài)不平衡,就會受壓抑,生嫉妒;如果國家發(fā)展不平衡,就會出現(xiàn)以強凌弱―――那么,我們如何做到平衡呢?通過你的文章可盡情講故事,抒感想,發(fā)議論;從人事、歷史、自然等選擇自己熟悉的題材。
訓練二:
以“微笑”為題寫一篇文章。
要求:不要寫成詩歌,不少于800字。
【構思指津】
這道命題作文,重點培養(yǎng)學生的審題構思能力,引導其樂觀向上的人生態(tài)度和與人為善的處世方法。人生路上不可能一帆風順,有風霜雨雪,也有電閃雷鳴。成功的時候不要得意忘形,微笑著去享受它;失敗的時候,不要捶胸頓足,微笑著去接受它;失意的時候,不要灰心喪氣,微笑著去面對它――――生活的經驗證明,用微笑把自己推銷出去,成功的機會往往會更大。你若是微笑著,干同樣的工作你就能比別人省不少力氣;相反,如果整天繃著臉,你就可能事倍功半――――構思時,應注意將立意集中在某一方面或某一領域,如學習中的某一次成功或失敗、跟同學的某一次矛盾沖突與和解等,從而給讀者以啟迪。
總復習教案篇三
1,復習鞏固一至二年級所學的成語,讓學生用自己喜歡的方式表達出來。
2,通過游戲,提高表演水平,增強集體凝聚力。
此游戲是針對低年級學生的,需要控制好課堂紀律,在老師的配合下完成游戲。
一節(jié)課。
游戲難度:較高。
適合年級:高年級。
適用于低年級復習詞語時用。學生根據(jù)自己的理解,把成語用自己喜歡的形式表演出來,讓其他同學猜??梢詡€人表演,也可以幾個人合作表演。
1,學生課前把一至四冊所有學過的'成語梳理一遍,并在自己的好詞好句本上摘錄下來,有能力的還可以收集沒有學過的成語。
2,學生根據(jù)自己的喜好挑選成語,排演成小品、啞劇等(一次表演可以是一個成語,也可以包含幾個成語,可以一人表演,也可以多人合作表演)。
游戲人數(shù):全班。
師:小朋友,我們已經學習了許多成語,有的同學還從課外書上找到了許多成語,今天,就讓我們把學到的成語知識盡情地展示出來吧!
第一關成語表演。
師:請個人或小組按順序上臺表演,把你要告訴同學的一個或幾個成語用動作表演出來,可以是小品,可以是啞劇,也可以是幾個簡單的動作。表演完后,如果同學們能猜中,說明你們的表演很成功,可以得到一面紅旗;如果同學沒猜中,則不能得到紅旗。紅旗多者為“優(yōu)秀演員"。
(讓學生按學號上臺表演,暫時不會表演的,可等別人表演后再上臺表演,也可讓愿意表演的同學多表演幾次。)。
1,同學們有順序地表演(時間大約半節(jié)課)。
2,紅旗多的評為“優(yōu)秀演員”。
第二關成語搶答。
第二關--成語搶答。
1,搶說帶有動物名稱的成語。
首先由教師說一個動物的名詞,如雞,讓學生搶答,等學生搶答不出來時,再說下一個動物。
(1)搶說帶有動物名稱的成語,看誰說得最多!
(2)說完后,請你把它寫在黑板上(眾生齊呼:你的成語可真多,你的本領可真大!然后熱烈鼓掌)。
(3)全部寫完后,大家看著成語自由讀一讀。
2,搶說帶有數(shù)字的成語。
師:帶有動物名稱的成語真多呀!大家真像小博士,一個賽一個,講得棒極了!其實,帶有數(shù)字的成語也不少,誰能再來說一說,看誰說得多。
首先由教師說一個數(shù)字,如“一”,讓學生搶答,等學生搶答不出來時,再說下一個數(shù)字。
(1)學生搶說帶有數(shù)字的成語,看誰說得多。
(2)每說完一個,眾生齊呼:你真棒!你真行!你呀,好聰明!
(3)說得正確的同學把成語寫在黑板上,其他學生跟讀兩遍。
3.搶說知道的其他成語。
(1)學生搶說自己知道的其他成語。
(2)每說出一個,在學生額頭貼一個小小的紅五角星,以示鼓勵。
總復習教案篇四
教學目的:
1.用分數(shù)的有關知識,熟練地解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題,
2.能溝通知識之間的相互聯(lián)系,提高解決問題的能力。
教學過程:
一、練習與應用。
1.第52頁第10題。
先做第一題:五一班一共有學生40人,其中女生有21人。女生占全班人數(shù)的幾分之幾?
(1)先讓學生聯(lián)系分數(shù)的意義口頭分析:把全班人數(shù)看作單位“1”,平均分成40份,女生人數(shù)占了其中的21份,所以女生人數(shù)占全班人數(shù)的21/40。
(2)再讓學生根據(jù)分數(shù)與除法的關系列出算式,并寫出得數(shù)。
(3)獨立做下面兩題。
(4)交流總結。
2.做第11題。
學生先獨立練習。
引導比較:a三道題目計算方法有什么相同?
b算式中選擇的除數(shù)有什么不同?
c從中還能想到些什么?
溝通求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的聯(lián)系。
3.做第12題練習后加強對比。
(1)計算方法有什么相同的地方?
(2)算式中選擇的被除數(shù)為什么不同?除數(shù)為什么相同?
(3)商的.表示方法有什么不同?
4.做第13題練習后加強對比。
要引導學生區(qū)別清楚:
(1)第一個問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾,需要把5米看做單位“1”,并把它平均分成6份,用分數(shù)表示其中的一份,得到的分數(shù)不注明單位名稱。
(2)第二個問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米,要把5米等分成6份,并用分數(shù)表示其中的一份,得到的結果要注明單位名稱“米”。
二、思考題。
方法一:可以根據(jù)每個分數(shù)中分子與分母的大小關系來判斷。
方法二:通過畫圖幫助思考。
三、課堂總結。
四、完成補充習題上的練習。
授后小記。
這部分練習題主要是復習“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的方法。主要幫學生回顧,只要用“是”字前面的量除以“是”字后面的量。
其次,主要練習“每份是總量的幾分之幾”及“每份是總量的幾分之幾*”的問題,這樣的題目主要幫助學生回憶:如果問題中沒有單位名稱則要將總量看作單位“1”,而如果問題中有單位名稱則要將總量看作實際的量。
總復習教案篇五
教學內容:教材第33頁。
教學目標:
知識點:使學生通過整理和復習,弄清楚本單元都學習了哪些知識,更牢固的理解和掌握這些知識。
能力點:
1、培養(yǎng)學生簡單的整理、歸納的能力。
2、培養(yǎng)學生根據(jù)提供的信息提出問題的意識和能力。
德育點:體驗與同伴相互交流學習的樂趣,培養(yǎng)學生與人合作的意識。
教學重點:筆算加、減法的計算方法,能運用所學知識解決實際的問題。
教學難點:培養(yǎng)學生的計算能力和估算能力。
教學模式:“自主探究”教學模式。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,整理知識:
小組交流這一單元我們學習了哪些知識?
筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合;用數(shù)學。
把自己找到的知識點進行分類整理。
二、自主探究,發(fā)散思維:
1、學生自己編題,復習筆算的方法。小組自編計算題,自己筆算。
筆算加法應注意什么?減法呢?
他們共同的地方是什么?不同的地方是什么?
做筆算時應注意什么?
2、
18+23。
58+29。
6+48。
46+23。
43+19。
17+79。
43-8-30。
50+27-9。
17+26+18。
3、數(shù)學醫(yī)院。
82399527。
17+48-16+73。
79777990。
說說錯在哪里?
4、母雞有45只,小雞比母雞多47只,你能提出什么問題?
學生提問并解答。
母雞有45只,公雞比母雞少36只,你能提出什么問題?
5、爸爸今年41歲,兒子今年13歲,爸爸比兒子大多少歲?
學生列式計算。把題改為:后,爸爸比兒子大多少歲?
讓學生多討論,說一說解題思路。
三、拓展運用:
開放題:小明有50元錢,它可能買了下列哪兩種物品?應該付多少錢?(至少寫出兩種可能)并列出算式。
傘14元鐘表26元足球35元茶杯10元。
總復習教案篇六
1、負數(shù)的含義,正數(shù)和負數(shù)的讀法愛河寫法,用負數(shù)表示日常生活中的簡單問題。
2、小數(shù)的意義,小數(shù)的讀法和寫法,整數(shù)和小數(shù)的數(shù)位順序;小數(shù)的性質。小數(shù)大小的比較;把大數(shù)目改寫乘以“萬”或“億”作單位的小數(shù),求小數(shù)的近似數(shù)。
3、簡單的小數(shù)加減法口算,用豎式進行較為簡單的小數(shù)加減法計算運用加法的一些運算律進行加減法混合運算的簡便計算。
4、簡單周期現(xiàn)象的探索,用一一列舉的策略解決簡單的實際問題。
5、平行四邊形、三角形和梯形的面積公式,應用公式計算相關圖形的面積和解決實際問題。
教學內容:xx年五年級期中練習。
一、填空。
(1)分數(shù)的意義。(2)正數(shù)和負數(shù)(3)分數(shù)的數(shù)位順序表(4)小數(shù)的近似數(shù)(5)單位名稱的改寫(6)平行四邊形和三角形面積關系(7)小數(shù)的讀寫(8)平行四邊形面積計算(9)找規(guī)律(10)較大數(shù)目的改寫(11)小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化(12)(13)找規(guī)律(14)小數(shù)比較大小。
二、判斷、
三、選擇題。
(1)小數(shù)大小比較(2)三角形面積計算(3)長方形、平行四邊形周長和面積(5)小數(shù)近似數(shù)(6)三角形面積比大小。
四、計算。
1、口算2、豎式計算3、簡便計算4、列式計算。
五、解決問題。共7題。
總復習教案篇七
復習的總目標:
1.鞏固本學期所學的生字,重點在于通過各種不同的識字方法記住生字。
2.認識406個漢字,能正確書寫276個漢字。
3.掌握所教漢字中的筆畫和偏旁,知道漢字書寫的一般筆順。
4.初步掌握漢字的間架結構,能夠正確地說出漢字的結構特點。
5.繼續(xù)鞏固正確的讀寫姿勢,把字寫正確、規(guī)范、端正,保持書面整潔。
6.培養(yǎng)學生大膽說話,并且聲音響亮,口齒清楚。能用指定的詞語說一句完整的話。
7.學會有感情地朗讀課文,吐字清晰,聲音響亮,不指讀,不唱讀。
8.能在熟讀的基礎上背誦一些名句名段。
9.能理解課文中的詞語和句子,熟練使用句號、問號和嘆號,體會不同的語氣。
10.熟練地運用音序查字法和部首查字法查找漢字。
11.積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
12.對寫話有興趣,能把看到的想到的寫下來。
復習課時安排:
本學期復習時間共兩周:
1.第一周,以分類為主,重點是字詞及要背誦的知識。
2.第二周,以測試為主,進一步查漏補缺。復習重點:
拼音(復習漢語拼音,能做到正確地書寫大小寫字母和音節(jié))。
字詞(看拼音寫詞語;比一比,再組詞;填上合適的詞;換部首組詞;寫出同部首的字;查字典等)。
句子(用規(guī)定的詞準確地造句;把句子補充完整,并加上標點;連詞成句等)。
段(排序;閱讀短文;圍繞主題寫幾句通順的話等)。
篇(按課文內容填空;默寫古詩)。
1.生字認讀的措施:
充分發(fā)揮學生的主體作用,多讓學生說,多找找易忘易錯易混淆的字詞,互相檢查、背誦、聽寫。
2.識字鞏固,配合一定量的強化書寫。
3.閱讀寫話復習。
a注意解題方法的指導,學會答題。
b進行寫話指導。
4.其他綜合性復習思路:
a針對學生情況,因材施教,注意學生接受能力的層次性。
b爭取家長配合,針對學生的薄弱環(huán)節(jié),家校聯(lián)手展開學習。
c組織“一幫一”互助對子,讓學生互相幫助,假設良好的學習氛圍。
d利用好復習練習卷,在晨間和家庭作業(yè)時讓學生練習。
復習內容:
1.夯實語文基礎知識,加強生字詞的書寫、理解及運用的訓練。
2.正確、流利地朗讀課文,梳理課文內容明確課文的大意,聯(lián)系語言環(huán)境理解常用詞語的意思。
3.加強句子的表達訓練,幫助學生建立完整的句子的概念。并能圍繞主題,按順序寫幾句話。
4.以歸類的形式突破復習重點和難點,使復習更有針對性和有效性。
(1)漢語拼音:用部首查字法查字典。
(2)字:看拼音寫字詞,形近字辨析組詞,多音字(組詞,在句子中選擇字音),總結易錯的字,寫出相同偏旁的字(獨體字加偏旁組新字,再組詞。)復習和掌握一些常用的識字方法(加一加、減一減、換一換、合一合等)。辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字、音近字。引導學生根據(jù)生字的偏旁,來判斷它們的用法,重在引導學生在運用和積累的過程中,發(fā)現(xiàn)和總結出它們各自的用法。結合具體的語境,設計一些練習題,讓學生在句子中找出反義詞,或者進行一些口答或者書面的填空。
(3)詞語:反義詞、近義詞、填合適的詞(數(shù)量詞、詞語搭配)出現(xiàn)形式有:直接填空、連線、在句子中填寫。拓展積累詞語:你能寫出這樣的詞語嗎?(四字詞語、aabb式,abac式,abb式)。
(4)句子:加標點、造句、被字句和把字句、比喻句。通過把句子寫完整的訓練,讓學生明白什么是完整的一句話,以達到讓他們寫一句完整話的目的。
(5)古詩背誦:要求背誦的課文,能填空或會默寫。
(6)閱讀:數(shù)句子和自然段。按要求畫有關的句子。(注意畫準、畫全。)根據(jù)短文內容填空。(要找到有關句子注意標畫,寫正確。)選擇文中的多音字的正確讀音或正確的字,選擇恰當?shù)脑~。詞語搭配、找近義詞、反義詞。(連線、填空)加標點符號。拓展(如:你想對文中的某某說點什么?)注意抓住主要人物說,句子要通順。
(7)看圖寫話:重點指導學生如何看圖。單幅圖看圖寫話:抓住圖上都有什么,是什么樣的。最重要的是抓住誰在干什么,怎么干的?干得怎么樣?當時會說什么,神態(tài)怎樣。(由圖展開想象。)[本冊的寫話復習,重點要指導學生做到以下幾點:仔細觀察畫面,弄懂圖意。積累一些句式,如:誰干什么。什么時候,誰在哪里干什么。并能運用指定的句式來寫話。根據(jù)表達的需要,學會使用逗號、句號、問號和感嘆號。認真檢查寫好的句子,發(fā)現(xiàn)錯別字及時改正。立足讓學生進一步熟悉和練習鞏固。
期末復習要以課本為基本出發(fā)點,重視課本內容和基礎知識,在此基礎上給學生擴寬知識面,要加強各種句式的訓練,使學生能較為熟練地掌握把句子補充完整的方法。注重詞語、句子、古詩的積累,提高學生的人文素養(yǎng),并且要經常設計一些語言遷移的訓練,提高學生靈活運用課文語言的能力。加強閱讀寫話的練習,進一步培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力,擴大閱讀量和閱讀面,努力在教學中落實語文新課程標準。
還應加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。如:注意培養(yǎng)學生先仔細讀題目,弄清題目的意思后再做題的習慣。學生卷面的整潔性。
總之,在語文復習中教師要把基礎、閱讀、寫話同時作為復習重點,讓學生多做多練,并且還要教給學生做題的方法,不斷培養(yǎng)學生的分析、閱讀、寫作能力,還要發(fā)展學生的邏輯思維能力。
總復習教案篇八
一、導入。
冬天到了,外面天寒地凍。可是北方獨有的冰雪卻為我們帶了無窮的樂趣。今天讓我們到滑雪勝地去感受滑雪帶來的歡樂!
二、過程:
(一)、乘著火車去滑雪。(給拼音填漢字)。
“火車五分鐘之后就出發(fā)了,如果同學們能成功地填寫完音節(jié)下面的漢字,就能乘上去滑雪場的火車了??梢佑桶?!”
生寫,同桌拼讀,全班齊讀,注意琴、已、休、再、候、猴等字的寫法和重點筆畫。
(二)、跨越障礙(形近字組詞,選詞填空)。
根據(jù)實際情況培養(yǎng)學生克服困難的好習慣。同時比賽的形式也能夠極大地調動學生的'學習情趣。
火車在行駛過程中,遇到了很多障礙,我們該怎么班呢?是后退還是繼續(xù)前行呢?小組合作學習,看哪個小組先寫完,哪組就是“小勇士隊”。
(三)、勇闖三關,進入滑雪場。
“火車到了滑雪場,可是我們要通過三關才能進入,同學們有信心嗎?”
1、照樣子寫詞語(aabb、abb等詞語形式)。
2、加部首組新字,再組詞(進一步提高學生形近字辨析的能力)。
3、反義詞練習。
“成功闖過三關,我們可以進入滑雪場了!”
(四)、滑雪比賽開始(查字典比賽)。
“終于到了我們盼望已久的滑雪比賽,誰能在規(guī)定時間內按要求查完下面的字,誰就是今天滑雪比賽的冠軍,同學們努力??!”
三、總結。
“今天我們經歷了一場愉快而有意義的滑雪比賽。同學們表現(xiàn)很出色。下課后,請同學把你的答題卡上交,讓老師也來分享你們學習的快樂吧!”
總復習教案篇九
復習內容:教科書第十二冊p.110“整理與反思”以及p.110—111“練習與實踐”1—3題。
知識要點:
1.用上、下、前、后、左、右描述物體的位置;
2.用東、南、西、北描述物體的方向;
3.用數(shù)對表示物體的具體位置;
4.比例尺的知識。
教學目標:
1.使學生通過復習,比較系統(tǒng)地綜合地運用各種描述的方法描述并確定物體的位置,體會用不同的方法確定位置的特點和作用;能綜合地運用比例尺的知識確定物體之間的圖上距離或實際距離。
2.在復習中訓練并培養(yǎng)學生的方向感和空間觀念、綜合運用所學知識解決實際問題的能力以及識圖、作圖的能力。
3.在復習中讓學生感受數(shù)學與生活的關系,利用數(shù)學自身的魅力發(fā)展學生對數(shù)學積極的情感,激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。
教學準備:教師準備教學光盤。
教學過程:
一、揭示課題。
談話:同學們,我們今天復習“圖形與位置”。板書課題:圖形與位置。
二、整理與反思。
1.我們學過了哪些確定位置的方法?
基本方向:東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。東北方向也叫北偏東,西北方向也叫北偏西,東南方向也叫南偏東,西南方向也叫南偏西。
確定位置:豎排叫做列,橫排叫做行。確定第幾列一般從左往右數(shù),確定第幾行一般從前向后數(shù)。
數(shù)對的寫法:第一個數(shù)表示第幾列,第二個數(shù)表示第幾行,兩個數(shù)用逗號隔開,外面加上小括號。
用數(shù)對表示三角形三個頂點a、b、c的位置。(圖略)。
5.練習:(五下p.16練一練)。
7.教師投影一幅野生動物園的示意圖,學生用方向和距離結合起來描述各個景點的具體位置。(圖略)。
8.剛才我們復習了把方向和距離結合起來表示物體的準確位置,這里的距離都是已知的,但有的時候需要我們計算,這時又需要用到什么知識?(比例尺)。
三、練習與實踐。
1.第1題先讓學生獨立思考,然后同桌交流,再全班討論。討論時注意及時糾正學生交流中出現(xiàn)的錯誤或不夠準確的表述。還要提醒學生用數(shù)對表示位置時,第一個數(shù)表示第幾列,第二個數(shù)表示第幾行。
2.第2題讓學生獨立完成后,組織全班校對討論。提醒學生注意:量圖上距離時要中心點到中心點,計算實際距離時數(shù)字比例尺可以轉換成線段比例尺,使用量角器時要引導學生注意兩個重合。
3.第3題先讓學生獨立思考,然后同桌交流,再全班討論。
4.補充:以校門為觀測點,根據(jù)下面提供的信息完成圖示。(出示線段比例尺:1厘米表示40米)。
(1)校門正北40米處是一個噴水池。
(2)教學樓在校門西北,與正西成40°夾角,離校門60米。
(3)市少年宮在校門南偏東35°方向,離校門80米。
四、全課總結。
今天的復習,你對哪些知識有了更清楚的認識?有哪些問題需要注意?
五、布置作業(yè)。
完成《補充習題》相應的作業(yè)。
(其他補充練習見共享空間)。
板書設計:
圖形與位置。
基本方向:東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。東北方向也叫北偏東,西北方向也叫北偏西,東南方向也叫南偏東,西南方向也叫南偏西。
確定位置:豎排叫做列,橫排叫做行。確定第幾列一般從左往右數(shù),確定第幾行一般從前向后數(shù)。
數(shù)對的寫法:第一個數(shù)表示第幾列,第二個數(shù)表示第幾行,兩個數(shù)用逗號隔開,外面加上小括號。
圖上距離:實際距離=比例尺。
課前思考:
用數(shù)對來確定物體的位置這一內容較為簡單,五年級教學時學生都能掌握。所以本節(jié)課的重點我放在比例尺的知識上,讓學生說說比例尺的含義,再運用比例尺的知識確定物體之間的圖上距離或實際距離??偟脕碚f,本節(jié)課的任務相對而言比較輕松,再補充一些相關的習題讓學生進行練習即可。
課后反思:
用數(shù)對表示物體的位置時,要先確定列,再確定行。方向和距離確定物體的位置時,先確定角度,再畫出相應的一條射線,截取一定的厘米數(shù)并寫出相應物體的名稱,標出角度。這節(jié)課的內容較為簡單,學生都完成的不錯。
課后反思:
教材提供的第111頁上的第2題綜合性較強,將方位知識、比例尺的知識結合起來,絕大部分學生能正確運用以前學習的知識來解答,但仍有少數(shù)學生對方位還搞不清楚,時常會出現(xiàn)錯誤。
和其他老師一樣,感到考試時間迫在眉睫,但復習的內容又很多,課堂上由于要照顧到學習困難生,復習節(jié)奏就無法加快。
課前思考:
這節(jié)課主要復習確定物體位置的方法。在組織學生討論“我們學過哪些確定物體位置的方法”以及“在確定位置時,還應用過哪些知識”這兩個問題,讓學生在討論和教師的引導中進一步明確確定物體位置的不同方法,體會用不同的方法確定物體位置的特點和作用。
課后反思:
完成“練習與實踐”時,第1題先讓學生用東、南、西、北等方位詞描述動物園中各景點之間的位置關系,再讓學生用數(shù)對描述上述關系,幫助學生在交流中進一步體會可以用不同的方法確定物體的位置以及物體的位置關系是相對的。第2題先讓學生根據(jù)提供的平面圖用方向和距離描述圖中建筑和場所的位置,再讓學生根據(jù)給出的兩組方向和距離在圖中確定百貨大樓和圖書館的位置,從而使學生進一步明確方向和位置綜合確定位置的方法,掌握相關的操作技能。第3題根據(jù)提供的公共汽車的行駛路線圖,說說公共汽車行駛的方向和經過的站點,有利于學生進一步體會確定位置的學習價值,感受數(shù)學與生活的關系。這幾題學生完成的都不錯,但在做《天天練》時,部分學生根據(jù)文字描述用方向和距離來畫圖確定具體位置還有點困難。
總復習教案篇十
教學內容:西師版第十二冊p113、114,練習二十二第3、4題教學目標:
1、掌握長方體、正方體、圓柱體表面積的計算方法,掌握長方體、正方體、圓柱和圓錐體積的計算方法。
2、能運用立體圖形的表面積和體積計算公式解決生活中的實際問題。
3、感受立體圖形體積公式間的聯(lián)系,滲透數(shù)學思想。
4、培養(yǎng)學生自主整理知識的能力,提高學生歸納概括的能力。教學重難點:
1、掌握立體圖形表面積和體積的方法。
2、能夠應用公式解決問題。教具準備:多媒體課件教學過程:
一、自主復習整理提綱(家庭作業(yè))。
1、引入:同學們前面我們復習了立體圖形的特征,今天該復習什么知識?(立體圖形的表面積和體積)。
2、師:昨天老師叫大家根據(jù)要求自主復習整理蚯蚓同,你完成了嗎?
二、小組合作討論交流。
1、合作學習一:交流討論,互相學習。
2、合作學習二。
圓錐——實驗探究等底等高圓柱與圓錐體積關系根據(jù)學生回答演示課件。
3、梳理關系。
三、練習應用。
下面做幾道基礎練習,只列式不計算獨立完成,集體訂正。
3、考考你解決這些問題需要用到哪些知識。
4、書p115—第三題(1)連線。
(2)計算立體圖形的面積?提問:計算立體圖形的面積的體積需要知道哪些條件?
四、談收獲。
通過今天的復習,你覺得在計算立體圖形的表面積和體積時要注意些什么?
總復習教案篇十一
所謂病句,是指那些語言表達有毛病的句子,即不符合現(xiàn)代漢語的表達規(guī)則,或違反了客觀事理的句子,前者是就語法方面而言的,后者是就邏輯方面而言的。
中學生需要掌握的常見的病句類型有六種,即語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明和不合邏輯。
雖說這六種類型的病句都會考到,但在實際考試中,有幾種常見的病句出錯方式出現(xiàn)的頻率是非常高的,因此值得大家特別注意。而這些錯誤,我們可以通過找標識來識別。
介詞結構在句首易導致句子無主語。如
例1、通過讀了徐遲的《黃山記》,使我受到一次深刻的美感教育。
例2、南北朝時期,由于北方民族的大融合工商業(yè)經濟的發(fā)展,為隋統(tǒng)一全國創(chuàng)造了條件。
這里所說的.并列結構,主要是指動詞并列、名詞并列以及形容詞的并列等。出現(xiàn)了并列結構,我們可以從是否符合邏輯、是否語序錯位、是否搭配得當這三個方面去考慮:
例2、我們的報刊、雜志、電視和一切出版物,更有責任作出表率。
例3、我們要認真討論并聽取王校長的發(fā)言。
例5、要辦好一個企業(yè),仍舊需要充分發(fā)揮個人的才智,集體的力量和集思廣益的效果。
例6、這位高能機械工程師的出色工作和獨特設計,已被國內有關單位采用,并受到國外的贊賞。
例7、一個關系到能否順利擇業(yè)的實際問題擺在他們的面前:必須會使用電腦,必須會駕車,外語必須達到四級以上。
例8、我市在西部大開發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃中能否抓住機會,迅速發(fā)展,關鍵在于加速培養(yǎng)一批各行各業(yè)的人才。
例9、由于管理混亂,監(jiān)督無力,全國各大酒廠不止一家沒丟過上萬份商標。
例10、誰也不能否認家長的這種做法不是對孩子的關愛,但結果也許適得其反。
另外,有一些動詞本身就有否定的意思或起到否定的作用,它的后面往往不帶否定詞語,如果帶了,意思就會截然相反,例如下面兩個句子:
例11、為了避免不再發(fā)生考試作弊的現(xiàn)象,這個學期學校對學生加強了組織紀律教育。
例12、為了防止這類交通事故不再發(fā)生,我們加強了交通安全的教育和管理。
例13、關于這種侵害消費者權益的霸王條款,中消協(xié)將分別給予點評,及時曝光。
例14、克隆技術、非典和禽流感這類概念對尚屬幼稚的小朋友是陌生的。
例15、歐陽俊逸推開房門,看見哥哥和他的女朋友正在促膝談心。
例16、日本滋懸浮列車每公里成本達9億元人民幣以上,德國磁懸、浮列車超過4億元,國內現(xiàn)有磁懸浮列車也在2億元左右。
例17、他的籍貫是江蘇海安人。
例18、由于高新技術的運用,電視機的價格比三年前降低了兩倍。
例19、這種模型的賽車是按國際一級方程賽車式樣仿真縮小32倍而成,從外觀看,并不比玩具汽車大多少。
例20、不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利,登山隊員仍然克服困難,勝利攀登到頂峰。
例21、我們只有保持良好的心態(tài),認真復習,就能在考場上正常發(fā)揮,取得好成績。
例22、要是一作品里的有問題,那么文字即使很不錯,也是要不得的。
總復習教案篇十二
本單元的復習包括本學期所學的主要內容:因數(shù)和倍數(shù)、分數(shù)的意義和性質、分數(shù)的加法和減法、空間與圖形、統(tǒng)計。
根據(jù)這一冊教材內容涉及面廣,基本概念多,很多知識都是今后進一步學習的基礎知識等特點,必須根據(jù)不同的內容采取不同聽復習方式,針對不同的學生采取不同的措施,使學生對本冊概念,計算方法和其它知識更媽地理解和掌握,并把各單元的內容聯(lián)系起來,形成較系統(tǒng)的知識,使學生計算能力和解決實際問題能力得到進一步的提高。
1、因數(shù)和倍數(shù)1課時。
2、分數(shù)的意義和性質1課時。
3、分數(shù)的加法和減法1課時。
4、空間與圖形1課時。
5、統(tǒng)計1課時。
2掌握2、5、3的倍數(shù)的特征,掌握求因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法,逐步培養(yǎng)學生的抽象思維能力。
自主梳理知識,形成自己的認知結構。
辨析和理解知識間的區(qū)別和聯(lián)系。
一、鞏固相關概念,理解它們的區(qū)別與聯(lián)系。
同學們回憶一下,有關因數(shù)與倍數(shù)我們學到了什么?介紹了哪些概念?
板書概念名稱,并讓學生說出每個概念及概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。引導學生深入理解相關概念,并形成相應的知識網(wǎng)絡。
二、鞏固練習。
1、復習自然數(shù)、整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質數(shù)、合數(shù)。
(1)在2、3、0、91、0.25、1、65和50中,()是自然數(shù),()是奇數(shù),()是偶數(shù),()是質數(shù),()是合數(shù)。
(2)教材第138頁第2題。
學生根據(jù)題目要求寫出答案,并集體交流。
將其中的合數(shù)分解質因數(shù)。
問:質數(shù)與分解質因數(shù)有什么不同?
(3)師小結:自然數(shù)按能否被2整除分為奇數(shù)和偶數(shù)。自然數(shù)(0除外)按因數(shù)的個數(shù)分為1、質數(shù)和合數(shù)。
2、復習因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)和互質數(shù)。
判斷。完成141頁第1題(引導學生完成,教師訂正)。
補充:(1)一個數(shù)的倍數(shù)都比它的因數(shù)大。()。
(2)4.2÷0.6=7,我們說4.2是0.6的倍數(shù)。()。
說明:“4.2是0.6的7倍”是對的,但幾倍與倍數(shù)是有區(qū)別的。因數(shù)和倍數(shù)只在整數(shù)范圍內研究。所以,我們不能說0.6是4.2的因數(shù),4.2是0.6的倍數(shù)。
(3)24÷6=4,我們說24是倍數(shù),6是因數(shù)。()。
(4)是互質數(shù)的兩個數(shù)一定是質數(shù)。()。
問:互質數(shù)與質數(shù)有什么不同?
(5)兩個質數(shù)相乘的積一定是合數(shù)。()。
(6)如果一個自然數(shù)是6的倍數(shù),那么它一事實上是2的倍數(shù)。()。
小結:一個數(shù)的因數(shù)個數(shù)是有限的,最小是1,最大是它本身。一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的,最小是它本身,沒有最大的倍數(shù)。
3復習2、3、5的倍數(shù)的特征。
做教材138頁第1題。
學生獨立完成,說一說自己是怎樣想的?
4、復習最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
完成第141頁第2題(讓學生獨立完成,集體訂正)。
小結:當兩個數(shù)是互質數(shù)時,它們的最大公因數(shù)是1,最小公總人倍數(shù)數(shù)是它們的乘積。當較大數(shù)是較小數(shù)的倍數(shù)時,較小數(shù)是它們的最大公因數(shù),較大數(shù)是它們的最小公倍數(shù)。
三、全課總結(略)。
四、作業(yè):
我認為在復習中,老師關注的重點應該是學困生。必須努力達到期末考試100%的合格率。為此,我與班主任一起對全班進行了臨時位置大調整(僅限復習期間的兩周),將最需要關注的學生集中到正中間一組。這樣有效提高了對學困生的關注,能在教學中及時觀察他們的聽講狀況,在課堂巡視中重點加強指導,在作業(yè)批改時做到優(yōu)先面批、逐一指導。
在教學的設計上,我努力體現(xiàn)課型特點。使學優(yōu)生感覺復習課仍舊有新“知”(知識間的結構)可學,仍舊有新“問題”(知識間的聯(lián)系與區(qū)別)值得研究,仍舊有新“題目”(知識薄弱點或易錯題)需要思考。
1、引導學生主動梳理知識,形成正確的認知編碼。將教材中分散于兩個單元中有關“數(shù)論”的知識融合在一起,形成了有關因數(shù)與倍數(shù)完整的知識結構圖。
2、有目的的組織學生加強概念間的聯(lián)系與對比。比較了“質數(shù)”與“互質數(shù)”、“質數(shù)”與“分解質因數(shù)”、“因數(shù)與倍數(shù)”與乘法算式各部分名稱中的“因數(shù)”以及“誰是誰的幾倍”之間的區(qū)別。
3、通過平時作業(yè)及單元檢測發(fā)現(xiàn)的問題,結合自己搜集的學生易錯題精心設計教學練習環(huán)節(jié),使學生練習有新意,有坡度,有所得,注意兼顧學困生。
總復習教案篇十三
第一課時復習內容復習因數(shù)和倍數(shù)教材第138頁1、2題,第141頁1、2題復習目標通過整理復習,使學生掌握因數(shù)、倍數(shù)、質數(shù)、合數(shù)等概念,知道有關概念之間的聯(lián)系和區(qū)別,掌握2、5、3的倍數(shù)的特征,逐步培養(yǎng)學生的抽象思維能力。教學步驟一、基本練習1、做教材138頁第1題學生獨立完成,說一說自己是怎樣想的?2、做教材138頁第2題學生根據(jù)題目要求寫出答案,并集體交流二、復習指導1、復習因數(shù)和倍數(shù)2、復習2、5、3的倍數(shù)3、復習質數(shù)和合數(shù)三、鞏固練習1、完成141頁第1題引導學生完成,教師訂正2、完成第141頁第2題讓學生獨立完成,集體訂正四、全課總結(略)第二課時復習內容復習分數(shù)的意義和性質教材第138頁3、4、5題,第141頁3、4、5題復習目標通過整理復習,使學生進一步理解分數(shù)的意義和性質。能夠熟練地進行分數(shù)的約分和通分。教學步驟一、基本練習1、做教材138頁第3題引導學生完成,教師訂正2、做教材138頁第4題學生根據(jù)題目要求寫出答案,并集體交流3、做教材138頁第5題讓學生獨立完成,集體訂正二、復習指導1、復習分數(shù)的意義2、復習真分數(shù)和假分數(shù)3、復習分數(shù)的基本性質4、復習約分5、復習通分6、復習分數(shù)和小數(shù)的互化三、鞏固練習1、完成141頁第3題引導學生完成,教師訂正2、完成第141頁第4題讓學生獨立完成,集體訂正3、完成第141頁第5題四、全課總結(略)第三課時復習內容復習分數(shù)的加法和減法教材第139頁6題,第141頁6、7、8題復習目標使學生進一步弄清分數(shù)加、減法的意義,能夠比較熟練地進行分數(shù)加、減法的計算,使學生在分數(shù),小數(shù)加減混合運算時,靈活選擇簡便算法。教學步驟一、基本練習做教材139頁第6題讓學生獨立完成,集體訂正二、復習指導1、復習同分母分數(shù)加、減法2、復習異分母分數(shù)加、減法3、復習分數(shù)加減混合運算三、鞏固練習1、完成142頁第6題引導學生完成,教師訂正2、完成第142頁第8題引導學生獨立完成,集體討論四、全課總結(略)五、作業(yè)教材第142頁第7題第四課時復習內容復習空間與圖形教材第139、140頁7、8、9、10題,第142、143頁9、10、11、12題復習目標使學生進一步掌握長方體和正方體的特征,能夠根據(jù)表面積和體積的含義正確地計算長方體、正方體的表面積和體積。教學步驟一、基本練習1、做教材139頁第7題學生以小組為單位討論,共同歸納概括。2、做教材139頁第8題引導學生完成,教師訂正3、做教材140頁第9題學生根據(jù)題目要求寫出答案,并集體交流4、做教材140頁第10題讓學生獨立完成,集體訂正二、復習指導1、復習長方體和正方體的.認識2、復習長方體和正方體的表面積3、復習長方體和正方體的體積三、鞏固練習完成143頁第11題引導學生獨立完成,集體討論四、全課總結(略)五、作業(yè)教材第142、143頁第9、10、12題第五課時復習內容復習簡單的統(tǒng)計教材第140頁第11題,第143、144頁第13、14題復習目標使學生進一步理解眾數(shù)的含義,認識復式折線統(tǒng)計圖,并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和預測。教學步驟一、基本練習做教材140頁第11題學生以小組為單位討論,共同歸納概括二、鞏固練習完成143頁第11題引導學生獨立完成,集體討論三、全課總結(略)四、作業(yè):教材第144頁第14題的問題。
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總復習教案篇十四
:閱讀中詞語的理解及中心句和過渡句的把握。
:1、讓學生掌握詞語理解的技巧;
播放課件:閱讀中詞語的理解、中心句和過渡句的查找。
師:同學們,現(xiàn)在我們先一起來做個語文游戲——填詞。
展示課件:
種語言。
遇見未來的話叫-----(預言)。
應允別人的話叫-----()。
非常著名的話叫-----()。
不滿抱怨的話叫-----()。
寫在書前的話叫-----()。
表示決心的話叫-----()。
2、這是一道詞語解釋題,我們平時在閱讀文章的時候只有理解詞語的意思,才能夠正確地運用詞語,才能更好地讀懂文章。所以,首先就讓我們一起來復習詞語的理解。
(一)詞語的理解。
展示課件:(一)詞語的理解。
2、生:同義詞換詞;聯(lián)系生活等。
3、師:老師在這里也總結出一些有關如何理解詞語的方法和技巧。
4、(播放課件,同時引導學生讀)。
理解詞語的方法有:1、拆分組詞法2、同義換詞法3、聯(lián)系生活法。
4、就地取材法5、聯(lián)系上下文。
5、生:(對著多媒體屏幕齊讀“方法”)。
展示課件:
(1)、他臉上的表情非常安靜,非常沉著。
(2)、除夕夜家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕。
(3)、過去的日子如青煙,被微風吹散了,如薄霧被初陽蒸融了。
6、師:我們一起來讀這些句子,我們的任務就是要理解這些句子中的詞語。
7、生:(對著多媒體屏幕齊讀句子)。
8、師:現(xiàn)在我們就用剛才所說的5種理解詞語的方法來解釋這些詞語。
9、師:說一說你解釋了哪個詞語的意思,你用了哪種理解詞語的方法呢?
10、老師引導學生解釋其余的詞語。
11、師小結:剛才我們用了哪幾種理解詞語的方法?再說一說,讀一讀。
12、引導學生總結(老師扳著手指頭數(shù)著):拆分組詞法同義詞換詞法聯(lián)系生活法。
13、師:還有哪種方法沒有用到?(就地取材法聯(lián)系上下文)現(xiàn)在我們就用這兩種方法來理解下面的詞語。
14、展示課件(并引導學生讀):
老實說,我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍,只注意緊張動人的情節(jié);那些好漢的個性,那些復雜的內容,全搞不清楚,有時候還把這個人做的事情安在那個人的身上。伯父問我的時候,我就張冠李戴地亂說一氣。
15、師:說說哪句話可以解釋“張冠李戴”呢?(引導學生指出句子)這種理解方法就是“就地取材法”。
16、師:張冠李戴用來形容讀書不認真,這段話里還有哪個詞說明讀書不認真?(囫圇吞棗)。
18、師小結:我們在理解一個詞語的時候,不僅要根據(jù)字面來理解詞語的意思,還要結合上下文來理解,只有這樣,才能準確地理解這個詞語在一句話中的真正含義。這就是我們所說的聯(lián)系上下文。當然,解釋詞語的方法不僅僅這幾種,而是多種多樣的。在我們解詞時,一定要靈活運用,具體問題具體分析,只有這樣,才能對詞語的意義做出恰如其分的解釋。
(二)中心句和過渡句的查找。
1、師過渡:剛才我們講了理解詞語的方法,我們常說詞不離句,句不離篇,一篇好的文章往往都離不開中心句和過渡句,現(xiàn)在我們就一起來復習“閱讀中中心句和過渡句的查找”。
展示課件:1、文章的中心句是指能概括全文中心意思的句子。
2、文章的過渡句指文章中用一定詞句和段落,提示前后意思之間的聯(lián)系,使它們有機聯(lián)系起來,自然而然地由上文轉入下文,這就是過渡句.
一般中心句出現(xiàn)在文章的哪個位置呢?常見的過渡方式有幾種?(播放課件并引導生齊讀)。
中心句的位置:
1.從題目去找。
2.從總起句去找。
3.從結尾上去找。
4.從議論句上去找。
總復習教案篇十五
通過復習提高學生用學到加、減、乘法解決日常生活中的實際問題的能力,發(fā)展學生思維。
實物投影儀。
今天我們上一節(jié)復習課,看看哪一位小朋友運用數(shù)學知識解決問題的能力強。
列式計算。
3個6相加是多少?3的6倍是多少?
3與6的和是多少?3比6少多少?
仔細審題,集體列式口答。
1、期末復習16。
(1)出示第16題,說一說這道題已知什么?為什么?
(2)學生獨立完成,集體訂正時說說為什么用乘法算?你是怎樣想的?
(求3人澆多少棵,也就是3個4是多少,用乘法計算。)。
(3)學生集體口答書中的.三個問題。
2、期末復習7。
(1)出示第17題,提問:圖中有哪些商品?它們的價格分別是多少元?
(2)你能解決書中所提的問題嗎?
學生獨立解答書中第1~4個問題,集體交流說說想法和算法。
(3)選出你喜歡的兩件玩具。算一算買這兩件玩具一共要多少元?(學生獨立解答,小組內交流)。
(4)根據(jù)這道題所給的條件,你還能提出哪些數(shù)學問題?
(分組討論,集體交流時各小組匯報討論結果。)。
3、期末復習18。
(1)出示第18題圖,提問:圖中有哪些商品?它們的價格分別是多少元?
(2)你能解決收中所提的問題嗎?
學生獨立解答書中所提的3個問題,集體交流時說說想法和算法。
(3)根據(jù)這道題所給的條件,你還能提出哪些數(shù)學問題?
(分小組討論,集體交流時各小組匯報討論結果。)。
(4)期末復習19。
(1)出示第19題,看圖說一說這道題告訴我們什么?需要解決什么問題?
(圖中告訴我們“小松鼠采了5個椰子,小猴采的比小松鼠的4倍多一些,5倍少一些”需要解決的是“猴子最少采了多少個,最多采了多少個”)。
(2)提問:“小猴采的比小松鼠的4倍多一些,5倍少一些。是什么意思?你會解答嗎?”
(3)集體交流說說你是怎樣想的?
教學后記:學生課堂氣氛好,解決實際問題。
總復習教案篇十六
1.剖析試卷錯題,歸納人物傳記閱讀答題中常見錯誤類型,分析原因,反饋矯正。
2.突破難點,掌握分析判斷作者在文中的觀點態(tài)度類試題答題技巧和方法。
一、對照答案,讓學生自查自糾,獨立解決問題。
發(fā)放專項訓練試題答案,讓學生獨立地對照答案分析錯題的原因(包括知識、思路、方法、技巧、規(guī)范等方面),更正解題過程與結果。
二、歸納問題,學生合作交流,共同解決疑難問題。
1、對學生自查自糾還沒有解決的問題,可讓通過合作交流,共同解決疑難問題。先由個人提出問題,其他同學解答或小組內進行討論、爭辯等。以學生之間的智慧共享,進一步促進認識、理解的深化。教師巡視各組討論,及時調控討論情況,掌握學生思維的脈搏。
2、對有爭議的問題和小組未解決的問題,由小組長進行整理并集中匯報。對學生所提問題進行歸類、分析形成的原因,理清引導學生解決問題的思路和方法。
三、展示錯誤答案,分析錯因,指出解決辦法。
對學生所提較集中的問題,從原因分析入手,從概念、規(guī)律認識、理解的深刻性、全面性方面,從解題方法、技巧的靈活性方面,從題干情景和設文的變化性等方面進行重點講解、舉一反三,重錘敲擊。
(一)錯例分析(略)。
歸納常見失誤一:沒有把握概念的內涵,造成判斷失誤。
歸納常見失誤二:沒有注意概念的外延,造成判斷失誤。
歸納常見失誤三:沒有注意句中概念之間的關系,造成判斷失誤。
歸納常見失誤四:沒有把握好關鍵詞,造成判斷失誤。
歸納常見失誤五:沒有注意邏輯關系,造成判斷失誤。
歸納常見失誤六:沒有把握原文觀點,造成推斷失誤。
(二)搶分技巧。
1.審讀題干,找準信息區(qū)間。
2.細讀原文,理解把握文意。
3.比較原文,篩選認定信息。
4.分析推理,判斷信息正誤。
四、難點突破,拓展升華。
分析判斷作者在文中的觀點態(tài)度類試題是錯誤率較高的試題類型。是第一大題第3小題和第八大題第3小題。
論述類文章中作者的觀點態(tài)度比較鮮明、直接、集中。但有時則比較分散,需要對有關內容進行綜合分析;而有時則隱含于字里行間,還需仔細分析和抽象概括。這就需要我們在答題時靈活把握,在準確把握其觀點的基礎上,比較分析選項,從而做出正確的判斷。
第一大題第3小題d“我們沒有機會經歷特殊的考驗,也沒有力量做出舍己救人的壯舉,但要做好應該做的事情,堅守底線,為善去惡。”,而原文的觀點為“也許我們很難有機會經歷特殊關口的考驗,也未必有力量做出舍己救人的壯舉,但起碼要做好應該做的事情”,原文觀點強調即使在沒有機會和足夠力量做出大事時,也要從小事做起,堅守道德的底線。觀點發(fā)生變化,因此是錯誤的。
再如第八大題第3小題“a.經常乘坐飛機的人如果購買一年期的航意險,只需花費40元到60元便可無限制地乘坐飛機,也可以保一年內的航空意外,保額介于45萬元至50萬元之間”,對照原文“對于“空中飛人”來說,可購買一年期的航意險,可保一年內的航空意外,不限乘坐飛機的次數(shù),而且一年期航意險的保費一般在40元到60元之間,保額介于45萬至50萬元之間?!笨芍x項中“無限制地”說法錯誤。
三、強化訓練。
閱讀下面的文字,完成5~7題。(20xx天津卷)。
在信息化時代,體能與機械能不再成為生產的主要動力,智能成為發(fā)展的決定性因素和權威性標準,而互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的廣泛運用則進一步將這種決定性與權威性推向頂峰。
信息是什么?通常的意思是音訊消息及其內容和意義。從本質上講,信息是事物存在方式和運動狀態(tài)的屬性,是客觀存在的事物現(xiàn)象,但是它必須通過主體的主觀認知才能被反映和揭示。
從歷史唯物主義的立場來看,信息與人的關系實質上就是人的意識與客觀世界之間的溝通??陀^世界所包含的各種信息通過與人的感官的相互作用進入人的意識,并在人的大腦中進行加工和處理,被翻譯成人與人之間可以交流的語言再現(xiàn)出來。人類語言成為這種被意識到的信息存在的唯一載體。因此,信息與人的關系的本質可以表述為,人是信息的主宰者,信息為人所控制,為人服務。然而,這種關系在信息化社會遭遇了或正在遭遇顛覆性的挑戰(zhàn)。
從人的發(fā)展的角度來說,人們,包括大多數(shù)學者普遍認為信息化為實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展莫定了基礎。有了這樣的共識,人們放松而理所當然地沉醉于數(shù)字化信息帶給我們的奇妙、自由、淋漓的快感。而恰恰是這種人對信息漸形成并且鞏固的心理依,將信息與人的本質關系置于了深刻的矛盾之中。
如前所述,現(xiàn)實中的信息必須以人類語言作為自己的唯一載體。信息化時代生了一種特殊的語言,這種語言就是用以再現(xiàn)被人腦加工處理后的信息,并使之能夠被認識被理解、被獲取、被保存、被利用以及被再造的計算機語言。計算機語言雖然也是人類創(chuàng)造,并且也逐漸被廣泛使用,但是其背后支撐它的強大的計算機技術卻掌在少部分專業(yè)人士手中,公眾被遠遠地甩到了高科技發(fā)展的邊緣,他們只能按照少數(shù)人事先設定的程序和規(guī)則在僅有的范圍內去選擇,成為數(shù)字化產品的被動接受者。數(shù)字化信息及其技術形態(tài)越多地深入到我們的生活,我們就越嚴地被少數(shù)人的思維所控制,且這種控制最終會表現(xiàn)為信息對人的控制。
面對網(wǎng)絡普及和信息泛濫,我們要從華麗的科技陷阱和繁雜的信息現(xiàn)象當中超拔出來,確立起人與科技和信息之間主體與對象、控制與被控制的合理關系。
(節(jié)選自張志宏《信息化時代人的精神困境與文化救贖》,有刪改)。
5.下列對“信息”相相關內容的理解,與本文不相符的一項是。
a.信息通常的意思是音訊消息及其內容和意義,現(xiàn)實中的信息以人類語言作為自己的唯一載體。
b.信息是由主體主觀認知反映、揭示出的事物存在方式和運動狀態(tài)的屬性。
c.信息與人的關系實質是客觀世界與主觀世界的溝通,人的主宰地位始終不會動搖。
d.信息通過與人的感官的相互作用進入意識,并被大腦加工處理為可交流的語言再現(xiàn)出來。
6.下列表述,符合本文文意的一項是。
a.信息化實現(xiàn)了人的自由全面發(fā)展,正是因為有了這樣的共識,所以人們開始沉醉于數(shù)字化信息帶來的快感。
c.在信息化時代的今天,公眾已經完全被掌握計算機技術和計算機語言的少數(shù)專業(yè)人士奴役。
d.隨著現(xiàn)代信息技術的縱深發(fā)展,科學技術與人類最終會形成不可調和的二元對立格局。
7.下面所列當今現(xiàn)象,不能體現(xiàn)倒數(shù)第二段所說“科學技術與入的矛盾關系”的一項是。
a.習慣使用電腦打字的人常常感慨,有些字不會寫了,有些字寫不好了。
b.家務機器人、自動駕駛汽車開始進入生活,使很多人逐漸由“不用干”變成了“不會干”。
c.智能手機功能越來越多,越來強入哈給人們方便的同時,也使一些人患上嚴重的手機依賴癥。
d.“阿爾法狗”程序戰(zhàn)勝頂圍棋大師后,職業(yè)棋手們紛紛采用智能軟件輔助訓練,提高水平。
參考答案。
5.c6.b7.d。
總復習教案篇十七
1、看拼音寫詞語。
2、區(qū)分形近、同音字。
一、讀兒歌。
學生齊讀兒歌。
二、復習字。
1、指名抽卡片讀生字。
2、小組讀認讀字。
3、說說哪個字容易寫錯。
四、五、九、水、火、也、下、長、女、羊。
4、說說哪些字容易混淆,怎樣區(qū)分它們。
八——人石——十小——少?!纭?BR> 日——白、目土——工大——天。
三、復習筆畫。
1、說說下面筆畫的名稱。
一丿。
2、區(qū)分筆畫。
————————。
總復習教案篇十八
解釋下列加方框的字:(解釋寫在字的下面)。
《陋室銘》。
山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上階綠,草色入簾青。談笑有鴻儒,往來無白丁??梢哉{素琴,閱金經。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。南陽諸葛廬,西蜀子云亭??鬃釉疲骸昂温??”
《愛蓮說》。
水陸草木之花,可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊;自李唐來,世人盛愛牡丹;予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉。
予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。噫!菊之愛,陶后鮮有聞;蓮之愛,同予者何人;牡丹之愛,宜乎眾矣。
一把握作者在文中的態(tài)度、情感和觀點。歸納概括文段的思想內容。
教法:引用原文的名句,引導學生理解作者的思想感情。
在現(xiàn)在這樣物質文明高度發(fā)達的社會,我們往往容易被表面上的光環(huán)所迷惑,很多傳統(tǒng)的美德也受到了親所未有的挑戰(zhàn),很多人對此提出了質疑。其實,無論社會如何變遷,中華民族的傳統(tǒng)美德,衡量道德的標準是不會變的。今天我們就共同回顧一下,古代兩位道德高尚的大家的風范。
能力點:理解。
中心思想:
《陋室銘》通過對陋室周圍的環(huán)境的描寫,室主人交往的人和平時生活情趣的敘述,來表達作者高尚的節(jié)操和安貧樂道的性情。同時也流露出諷刺現(xiàn)實的意味。
《愛蓮說》通過描寫蓮花的外形,象征著蓮花美好的品格。以此來表達作者不與世俗同流合污的高潔傲岸的品質。
“把握作者在文中的態(tài)度、情感和觀點”的相關練習題。
1作者通過描寫自己的"陋室"表明了自己什么愿望和生活情趣?
答:作者要表達安貧樂道的愿望和高雅的生活情趣。
2在物質生活日益豐富的今天,你如何看待本文作者所表達的"惟吾德馨"的道德情操?
在現(xiàn)今這樣一個物質社會,人們更加注重表面上的華美,卻忽略了一個人的本質的內在美。其實只有一個人的道德品質才是最長久的,是一個人最大的魅力。而"惟吾德馨"表達了作者高尚的節(jié)操和安貧樂道的愿望,這正是一個人最可貴的品質,也是一個人最大的財富。
1用原文回答下列各題:
(1)比喻君子通達事理,行為方正,美名遠揚的句子是:中通外直,不蔓不枝,香遠益清。
(2)比喻君子志潔行廉,莊重而又令人敬佩的句子是:可遠觀而不可褻玩焉。
(3)與“近朱者赤,近墨者黑”意思相反的一句是:出淤泥而不染。
(4)文中最能概括蓮的高貴品質的一句話是:可遠觀而不可褻玩焉。
2本文表現(xiàn)了作者什么樣的生活態(tài)度?
答;同中心思想。
3用原文回答下列各題:
(1)比喻君子通達事理,行為方正,美名遠揚的句子是:中通外直,不蔓不枝,香遠益清。
(2)比喻君子志潔行廉,莊重而又令人敬佩的句子是:可遠觀而不可褻玩焉。
(3)與“近朱者赤,近墨者黑”意思相反的一句是:出淤泥而不染。
(4)文中最能概括蓮的高貴品質的一句話是:可遠觀而不可褻玩焉。
4本文表現(xiàn)了作者什么樣的生活態(tài)度?
答;同中心思想。
二了解寫作技巧。
1類比論證:山“有仙則名“,水”有龍則靈“,這是人們公認的道理。仙之于山,龍之于水結案如此。則人之于事也是如此。如此立論。有寫到陋室的環(huán)境清幽,室主人的情趣高雅。最后連舉三位古人來證明陋室不陋,再引孔子的話作結,更有雄辯的力量。
2象征的寫作手法:作者通過描寫蓮花的外形特點,來象征與之有相似點的精神品質,以此來表現(xiàn)作者的高潔傲岸的'品質。
3襯托的寫作手法:喜愛牡丹的世人是愛慕虛榮的,以“牡丹之愛”反襯“蓮之愛”;陶淵明喜愛菊花,避世退隱,以“菊之愛”正襯“蓮之愛”,表達了作者不贊成避世,主張入世的人生態(tài)度。
練習題:
答:山、水和陋室有相似之處,山不在于高不高,水不在于深不深,陋室也不在于它的簡陋,山只要“有仙則名”,水只要“有龍則靈”,陋室只要因為室主人的品德高尚,也就不簡陋了。
(2)蓮花的外形特點分別象征了什么樣的品質?
答:“出淤泥而不染”象征了君子身處污濁環(huán)境而不同流合污,不隨俗浮沉的品質;“濯清漣而不妖”象征了君子的莊重質樸,不嘩眾取寵,不炫耀自己;“中通外直,不蔓不枝”象征了君子的特立獨行,正直不茍,豁達大度;“香遠益清,亭亭凈植“象征君子美好的資質。
(3)作者描寫蓮花,為什么要先寫陶淵明愛菊,世人愛牡丹?這樣寫有什么作用?
答:喜愛牡丹的世人是愛慕虛榮的,以“牡丹之愛”反襯“蓮之愛”;陶淵明喜愛菊花,避世退隱,以“菊之愛”正襯“蓮之愛”,表達了作者不贊成避世,主張入世的人生態(tài)度。
三特殊句式:
(一)判斷句:
1類型:
(1)句末用“者也”表判斷。
(2)用動詞“為”或判斷詞“是”表判斷。
2方法指導:
在謂語后面“者也”連用,“是”解釋為判斷動詞時,句子翻譯成:“是”。
3例句:
1城北徐公,齊國之美麗者也。(《戰(zhàn)國策.鄒忌諷齊王納諫》)(翻譯:城北的徐公,是齊國美麗的人。)。
2問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。(陶淵明《桃花源記》)(翻譯:問現(xiàn)在是什么朝代,竟然不知道有漢朝,更不要說魏朝和晉朝了。)。
4練習:
1斯是陋室,惟吾德馨。(這是簡陋的房子,只是我的品德好,就不顯得簡陋了。)。
2予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。(我認為菊花是花中的隱士,牡丹是花中的富貴者,蓮是花中的君子。)。
(二)倒裝句之賓語前置:
1類型:
特殊結構:用"之"、"是"將賓語提前。
2方法指導:將“之”后面的動詞提到“之”前面的名詞前面翻譯。
3例句:宋何罪之有?(《公輸》)(翻譯:宋國有什么罪過?)。
4練習:何陋之有?(有什么簡陋的呢?)。
(三)省略句。
1類型:
(1)、介詞的省略。
(2)、分句的省略。
2方法指導:
(1)、介詞的省略:在名詞的前面填上適當?shù)慕樵~。
(2)、分句的省略:在句義沒有結束的句子后面填上一個連貫的分句。
3例句:
(1)死馬且買之(以)五百金,況生馬乎?(翻譯:死馬都用五百金買下了,何況活馬呢?)。
(2)騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,(亦可至遠),功在不舍。(翻譯:駿馬跳躍一次,不能有十步遠;劣馬拉車走十天,也能走得很遠,它的成功在于走個不停。)(荀子《勸學》)。
4練習:
(1)斯是陋室,惟吾德馨。(這是簡陋的房子,只是我的品德好,就不顯得簡陋了。)。
(2)菊之愛,陶后鮮有聞。(對于菊花的喜愛,陶淵明以后就很少聽說了。)。
四斷句練習:
(一)本文重點句子分析:
1苔痕上階綠,草色入簾青。(句中的“上”和“入”是動詞,它們的后面的詞語分別是動詞和名詞,是對稱的。)。
2談笑有鴻儒,往來無白丁。(前后半句都有一個相同的動詞“有”,也是對稱的兩個句子。)3可以調素琴,閱金經。(“可以”是領導整個句子的詞語,后面的“調素琴”和“閱金經”分別是兩個動賓短語。)。
4予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝。(“出淤泥而不染”和“濯清漣而不妖”是兩個相同的句式,應該劃開;“中通外直”是兩個主謂短語;“不蔓不枝”是兩個否定詞組。應該劃開。)。
5牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。(“牡丹”和“蓮”是兩個需要強調的主語,應該劃開;“也”是語氣助詞,在句尾,應該劃開。)。
(二)課外相關補充練習:
楚莊王欲伐越,杜子諫曰:“王之伐越,何也?”曰:“政亂兵弱?!鼻f子曰:“臣患智之如目也,能見百步之外而不能自見其睫。王之兵自敗于秦、晉,喪地數(shù)百里,此兵之弱也。莊蹻為盜于境內而吏不能禁,此政之亂也。王之弱亂非越之下也而欲伐越此智之如目也?!蓖跄酥?。
故知之難不在見人,在自見,故曰:“自見之謂明?!?BR> 要求:給文中畫波浪線的句子斷句。
答案:王之弱亂∕非越之下也∕而欲伐越∕此智之如目也。
當堂檢測(中考鏈接)。
(一)選擇下列表述錯誤的一項:()(2分)。
a《愛蓮說》選自《周元公集》,作者周敦頤是北宋的哲學家。
c“銘”是古代的一種文體,用于述功紀行或警戒勸勉,文辭精煉有韻,體制短小,與格言頗相似。
d“說”是一種議論性的古代文體,大多就一事,一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想,寫法上不拘一格,篇幅一般不長,跟現(xiàn)代雜文頗為相似。
答案:b。
(二)用原文回答下列各題:(4分)。
(1)作者認為陋室不陋的原因是:
(2)描寫陋室環(huán)境清幽寧靜的句子是:
(3)表現(xiàn)室主人交往之雅的句子:
(4)表現(xiàn)室主人情趣的高雅的語句是:
答:
(1)斯是陋室,惟吾德馨。
(2)苔痕上階綠,草色入簾青。
(3)談笑有鴻儒,往來無白丁。
(4)可以調素琴,閱金經。無絲竹之亂耳,無案牘之勞。
(三)閱讀下面文言文,完成1—3題。(10分)。
陋室銘。
1、下列加點詞在句中的解釋正確的一項是()(2分)。
a、有仙則名名:名氣。
b、斯是陋室,惟吾德馨馨:香氣。
c、談笑有鴻儒,往來無白丁鴻儒:博學的人。
d、無案牘之勞形勞形:身體勞累。
2、作者筆下的居室寧靜、雅致。請你用自己的語言描述“苔痕上階綠,草色入簾青”、“調素琴,閱金經”展示給你的畫面。(4分)。
3、《陋室銘》表明了作者的生活情趣和人生態(tài)度,你是怎樣看待這種情趣和態(tài)度的?(4分)(廣西省20xx年)。
答案:
1、c(2分)。
2、連片的青苔蔓延上臺階,階上一片碧綠;芳草的顏色映人簾里,簾內滿目青蔥。在簡陋的屋子里,有人在盡情地彈奏古樸的琴,有人在吟誦著佛經。(每句按照句翻譯只能得1分,加上一定修飾語得2分)。
3通過描寫蓮花的外形,象征著蓮花美好的品格。以此來表達作者不與世俗同流合污的高潔傲岸的品質。在現(xiàn)在這樣的物質社會,有很多污濁的東西會動搖我們的傳統(tǒng)美德,這種品質尤其重要。
(四)閱讀下面文言文,回答1~4題.(12分)。
愛蓮說。
水陸草木之花,可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊;自李唐來,世人盛愛牡丹;予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉。
予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。噫!菊之愛,陶后鮮有聞;蓮之愛,同予者何人;牡丹之愛,宜乎眾矣。
1解釋加點的字。(3分)。
(1)可愛者甚蕃:
(2)晉陶淵明獨愛菊:
(3)出淤泥而不染:
2翻譯下面句子。
菊之愛,陶后鮮有聞。蓮之愛,同予者何人?(2分)。
3寫陶淵明“獨愛菊”和世人“盛愛牡丹”有什么作用?(2分)。
4古人往往借助外物表達自己的理想情懷。劉禹錫在《陋室銘》中,借()表達();韓愈在《馬說》中借(),表達();周敦頤借“蓮”表達()。(5分)。
(長沙市20xx)。
1(1)的花。
(2)晉陶淵明獨愛菊:只。
(3)出淤泥而不染:表轉折。
3喜愛牡丹的世人是愛慕虛榮的,以“牡丹之愛”反襯“蓮之愛”;陶淵明喜愛菊花,避世退隱,以“菊之愛”正襯“蓮之愛”,表達了作者不贊成避世,主張入世的人生態(tài)度。
總復習教案篇十九
1.回歸課本,鞏固基礎:高考倒計時是回歸課本的時候了,不要把課本丟下,著重看課本上的公式、理論、定理,學會變換,把基礎打牢了自然能舉一反三,靈活運用。
2.避免題海戰(zhàn)術:對于一看就會的題型直接pass掉,做精題,精做題。不要什么都做沒有選擇,沒有計劃,如果每一題都做不僅會浪費時間而且也提高不了多少。
3.不專注于難題:不會的題不要一個人在那死扣,如果一道題你看了20分鐘都沒有思路,無從下手,要么請教高手要么放棄,不要專注于難題。盡量做一些看起來會但是不能全面做出來的題,克服會而做不對,對而做不全,這樣提升空間比較大。
4.各類題的解題方法:不同的題型有不同的解題方法,要善于歸納和整理。要選擇填空題可以選擇排除法、帶進去驗證、直覺、數(shù)形結合的方法。簡單的題答得時候盡量要全面。壓軸題,選擇、填空、答題都各自的壓軸題,會做就做不會做就暫時放棄,先把會的題做出來后再回過頭看。
5.訓練考試意境:把每次訓練都當做高考,數(shù)學的復習離不開做題,但是做題量不能太大,做題的時候更應該模擬高考的時間和場景,下午三點到五點考數(shù)學,所以在復習的時候也在這個時間做題,適應高考模式。
6.關于大題:簡單的大體要盡量的把步驟寫詳細,盡量不要遺漏步驟,檢查的時候比較方便。也能讓改卷老師無話可說。難一點的大題,在題中你能得到什么信息就寫上,做不全的題把自己會的寫出來也會有步驟分的。解題過程中發(fā)現(xiàn)自己做錯了先把正確的步驟寫下,然后把錯誤的劃掉。如果第一步做不出來可以用第二步的結論做第一步的題。
總復習教案篇二十
閱讀理解題考查的不僅是考生對整篇文章的把握能力,還考查了他們快速撲捉信息、準確理解特定細節(jié)以及復雜句子的能力;考生不僅要理解文章表層意義,更重要的是要通過文章的表層去合理判斷、挖掘文章的隱含意義、延伸意義。這是對考生能力、智力、心理的一個綜合檢驗。具體要點如下:1.主旨大意類;2.細節(jié)理解類;3.推理判斷類;4.詞義猜測類;5.觀點態(tài)度類等五大要點。
考綱對考生閱讀能力的要求:
1.要求考生能讀懂一般性話題,且生詞率不超過2%的簡短文字材料,如公告、說明、廣告以及書、報、雜志中的簡短文章。
2.要求考生能夠做到以下幾點:
(1)理解主旨大意;
(2)尋讀具體信息;
(3)識別不同文體特征;
(4)根據(jù)上下文提供的語境推測生詞詞義;
(5)作出簡單的判斷和推理;
(6)理解文段的基本邏輯結構;
(7)理解作者的意圖和態(tài)度;
(8)理解文段的文化信息。
新課標對對高中英語閱讀技能的要求:
1.能識別不同文體特征;
2.能通過分析句子結構理解難句和長句;
3.能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度;
4.能根據(jù)學習任務的需要從多種媒體中獲取信息并進行加工處理;
5.除教材外,課外閱讀量累計達到30萬詞以上。
教師在引導學生突破閱讀理解題時可以從高考命題方向和該題選材特點對學生進行訓練,在訓練中點撥技巧,在訓練中提高考生的綜合運用能力。具體說:
1.閱讀理解作為高考英語中最重要的一種題型,題量最大,所占分值也最多。此類題型是全面檢測考生接受書面信息和反饋能力的重要標尺。高考閱讀理解要求考生在35分鐘左右的時間內,完成對4~5篇短文的閱讀理解并作出解答。用來考查考生的以下幾種能力:
1).考查考生綜合運用語言的能力;
2).考查考生的英語思維能力和社會文化意識;
4).考查考生的閱讀速度與詞匯量。近些年來,高考英語閱讀理解著重檢測考生對語篇的整體把握能力、根據(jù)所提供的語境進行語篇分析的能力以及綜合利用有效信息解決實際問題的能力。在近幾年的.高考中,涉及較低能力要求的事實性和細節(jié)性的考題雖仍是考查重點,但詞義猜測、推理判斷和主旨概括等深層次試題也占很大比重。
2.高考閱讀理解中的選材特點:
2)語篇題材分布比較均勻,題材豐富多樣。閱讀語篇包括記敘文、說明文、議論文和應用文等文體。內容涵蓋日常生活、人物、社會、文化、史地、科技、政治、環(huán)保、經濟等諸多領域的熱點、焦點問題。
4)閱讀材料的原汁原味越來越濃厚,體現(xiàn)了現(xiàn)代英語的特點,閱讀材料的文化含量加大,文章的行文風格更具英語語言的特點,文章的遣詞造句也更加地道,許多考生通常要反復閱讀才能讀懂。
3.點撥閱讀技巧,在練中領悟,領悟中訓練,技巧能力并進。
總復習教案篇二十一
1.熟知考綱,了解論述類文章的特點。
2.掌握理解概念和句子這一考點的命題特點。
3.科學訓練,掌握答題的方法技巧。
強化訓練了,熟練運用此類試題的答題方法技巧。
教學難點。
提高答題的正確率。
閱讀一般論述類文章。
1.理解b。
(1)理解文中重要概念的含義。
(2)理解文中重要句子的含意。
2.分析綜合c。
(1)篩選并整合文中的信息。
(2)分析文章結構,把握文章思路。
(3)歸納內容要點,概括中心意思。
(4)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。
新課標試卷把論述類文章當作必考內容來考,而且命題有一定的穩(wěn)定性??键c一般采用命題形式,以三道選擇題形式出現(xiàn),呈現(xiàn)一種較為穩(wěn)定的模式。在所設的試題中兩個能力層級均有涉及,在六個小考點中重點考查重要概念、文章內容的篩選并整合、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度三個小考點。
新課標考試大綱對閱讀一般論述類文章理解能力層次的要求為:(1)理解文中重要概念的含義;(2)理解文中重要句子的含意。這是論述類文章“理解”層級中的兩個重要考點,這一考點在高考命題中必設試題,具體命題時緊扣文本,不引申,不拓展。題型采用“四選一”單一選擇題的形式,分值為3分。
“論述類文章”是指研究各種社會現(xiàn)象科學的文章,它包括經濟學、政治學、社會學、教育學、歷史學、文化學、語言學、文藝學、美學等學科的文章。高考所選的論述文,往往是反映某一個領域最新動向的文章,所論述的多為某一領域的重要問題,不僅有著作者的獨到見解,而且有著豐富的文化底蘊,信息量大,語言也比較規(guī)范。同時這些文章又有著作者鮮明的個性風格。
“文中重要概念”指對文章的思想、觀點、情感等起重要作用的概念。這些概念或表示特定的意義,或表達豐富的內涵。“理解文中重要概念的含義”指根據(jù)具體語境把握這些概念的意義。
“重要句子”指對理解文章起重要作用的句子。考查重點是內涵較為豐富的句子,富有表現(xiàn)力的句子,結構比較復雜的句子。文中重要句子常為揭示本質特征的的句子,有時也是詞語。
理解重要概念的含意:在樹立“整體閱讀”和“語境”意識,遵循“詞不離句,句不離段,段不離篇”的原則基礎上,按三步走流程來解答。第一步,審清題意。首先要審準考查的是概念的本質特征還是外部特征;其次,審準題干要求,是選“正確”項還是“不正確”項,是“最準確”項還是“不合文意”項。第二步,確定閱讀區(qū)間。一般情況下,要理解的重要概念在材料中一定會用一定的篇幅進行說明或闡釋,有的比較集中,有的分散在好幾個段落。解題關鍵就是尋找相關信息,弄清概念內涵。第三步,關注好對概念進行修飾、判斷的詞語。對重要概念的理解要以判斷本質屬性為基礎,通過篩選文章有關重要信息,選取揭示概念特征的信息簡單概括,然后與選項一一仔細對照分析,作出準確的判斷和選擇。
重要句子的含意理解的方法:1、從句子中的重要詞語入手。有些句子,只要把其中的重要詞語的含義弄明白了,就可以推及整句的含義。2、從分析句子結構入手。單句,找準主謂賓;是復句,找準其第一層,就可以把握句子的基本意義。3、從分析句子在文中所處位置入手。如果句子是總領句,那么理解該句就要從它所領起的那些內容去看、去分析;如果是過渡句,那么就要注意審視上下文段的意思;如果是起總結句,就可以從上文去找相關信息。總之,要抓住該句管轄的范圍,從句子的管區(qū)內找答案。
文章中的重要概念或表示特定的意義,或表達豐富的內涵,在實際考查中,主要是從概念的內涵和外延方面進行的。在解答此類試題中由于不能準確把握概念的內涵和外延而造成理解錯誤。對重要句子的理解也往往不能把握句子本質含義而出現(xiàn)錯誤。
【誤區(qū)1】脫離文章內容信息而妄加判斷。
【誤區(qū)2】忽視概念之間的關系而作出判斷。
【誤區(qū)3】文意理解發(fā)生偏差,造成錯誤判斷。
【誤區(qū)4】忽視程度詞和范圍詞,造成錯誤判斷。
【誤區(qū)5】沒有注意選項中信息的錯誤對接,造成錯誤判斷。
閱讀下面的文字,完成1~3題。(20xx全國卷一)。
諸子之學,興起于先秦,當時一大批富有創(chuàng)見的思想家噴涌而出,蔚為思想史之奇觀。在狹義上,諸子之學與先秦時代相聯(lián)系;在廣義上,諸子之學則不限于先秦而綿延于此后中國思想發(fā)展的整個過程,這一過程至今仍沒有終結。
諸子之學的內在品格是歷史的承繼性以及思想的創(chuàng)造性和突破性?!靶伦訉W”,即新時代的諸子之學,也應有同樣的品格。這可以從“照著講”和“接著講”兩個方面來理解。一般而言,“照著講”主要從歷史角度對以往經典作具體的實證性研究,諸如訓詁、校勘、文獻編纂,等等。這方面的研究涉及對以往思想的回顧、反思,既應把握歷史上的思想家實際說了些什么,也應總結其中具有創(chuàng)造性和生命力的內容,從而為今天的思考提供重要的思想資源。
與“照著講”相關的是“接著講”。從思想的發(fā)展與諸子之學的關聯(lián)看,“接著講”接近諸子之學所具有的思想突破性的內在品格,它意味著延續(xù)諸子注重思想創(chuàng)造的傳統(tǒng)。以近代以來中西思想的互動為背景,“接著講”無法回避中西思想之間的關系,在中西之學已相遇的背景下,“接著講”同時展開為中西之學的交融,從更深的層次看,這種交融具體展開為世界文化的建構和發(fā)展過程。中國思想傳統(tǒng)與西方的思想傳統(tǒng)都構成了世界文化的重要資源,而世界文化的發(fā)展,則以二者的互動為其重要前提。這一意義上的“新子學”,同時展現(xiàn)為世界文化發(fā)展過程中創(chuàng)造性的思想系統(tǒng)。相對于傳統(tǒng)的諸子之學,“新子學”無疑獲得了新的內涵與新的形態(tài)。
“照著講”與“接著講”二者無法分離。從邏輯上說,任何新思想的形成,都不能從“無”開始,它總是基于既有的思想演進過程,并需要對既有思想范圍進行反思批判?!罢罩v”的意義,在于梳理以往思想發(fā)展過程,打開前人思想的豐富內容,由此為后繼的思想提供理論之源。在此意義上,“照著講”是“接著講”的出發(fā)點。然而,僅僅停留在“照著講”,思想便容易止于過去,難以繼續(xù)前行,可能無助于思想的創(chuàng)新。就此而言,在“照著講”之后,需要繼之以“接著講”?!敖又v”的基本精神,是突破以往思想或推進以往思想,而新的思想系統(tǒng)的形成,則是其邏輯結果。進而言之,從現(xiàn)實的過程看,“照著講”與“接著講”總是相互滲入:“照著講”包含對以往思想的邏輯重構與理論闡釋,這種重構與闡釋已內含“接著講”;“接著講”基于已有的思想發(fā)展,也相應地內含“照著講”?!靶伦訉W”應追求“照著講”與“接著講”的統(tǒng)一。
(摘編自楊國榮《歷史視域中的諸子學》)。
1.下列關于原文內容的理解和分析,不正確的一項是(3分)。
a.廣義上的諸子之學始于先秦,貫穿于此后中國思想史,也是當代思想的組成部分。
b.“照著講”主要指對經典的整理和實證性研究,并發(fā)掘歷史上思想家的思想內涵。
c.“接著講”主要指接續(xù)諸子注重思想創(chuàng)造的傳統(tǒng),在新條件下形成創(chuàng)造性的思想。
d.不同于以往諸子之學,“新子學”受西方思想影響,脫離了既有思想演進的過程。
2.下列對原文論證的相關分析,不正確的一項是(3分)。
a.文章采用了對比的論證手法,以突出“新子學”與歷史上諸子之學的差異。
b.文章指出理解“新子學”的品格可從兩方面入手,并就二者的關系進行論證。
c.文章以中西思想交融互動為前提,論證“新子學”“接著講”的必要和可能。
d.文章論證“照著講”“接著講”無法分離,是按從邏輯到現(xiàn)實的順序推進的。
3.根據(jù)原文內容,下列說法正確的一項是(3分)。
a.對經典進行文本校勘和文獻編纂與進一步闡發(fā)之間,在歷史上是互相隔膜的。
b.面對中西思想的交融與互動,“新子學”應該同時致力于中國和世界文化的建構。
c.“照著講”內含“接著講”,雖然能發(fā)揚以往的思想,但無助于促進新思想生成。
d.“新子學”要參與世界文化的發(fā)展,就有必要從“照著講”逐漸過渡到“接著講”。
參考答案。
1.d解析:“脫離了既有思想演進的過程?!卞e誤。原文第二段說“新子學“,即新時代的諸子之學,也應有同樣的品格。這可以從“照著講”和“接著講”兩個方面來理解。一般而言,“照著講”,主要是從歷史角度對以往經典作具體的實證性研究,諸如訓詁、校勘、文獻編纂,等等。這方面的研究涉及對以往思想的回顧,反思,既應把握歷史上的思想家實際說了些什么,也應總結其中具有創(chuàng)造性和生命力的內容,從而為今天的思考提供重要的思想資源??梢姟靶伦訉W”并沒有脫離既有思想演進的過程。
2.a解析:“文章采用了對比的論證手法,以突出“新子學”與歷史上諸子之學的差異?!e誤。
3.b解析:a"在歷史上是互相隔膜的”錯誤c“無助于促進新思想生成”錯誤d就有必要從“照著講”逐漸過渡到“接著講”。