教案是教師在備課過程中制定的詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃，它包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程等內(nèi)容，是實(shí)施教學(xué)的重要依據(jù)。教案的編寫對(duì)于教學(xué)的順利進(jìn)行至關(guān)重要，它能夠幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間，明確教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)效果。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，編寫一份高質(zhì)量的教案對(duì)于教師而言變得越發(fā)重要，我們需要認(rèn)真對(duì)待教案的編寫工作，提高教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫需要教師的耐心和細(xì)心，積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流。讓我們一起來看看這些優(yōu)秀的教案范例吧，相信會(huì)給你帶來很多啟發(fā)。
初中物理歐姆定律教案篇一
1．理解掌握部分電路歐姆定律及其表達(dá)式。
2．掌握歐姆定律計(jì)算有關(guān)問題。
3．理解掌握用歐姆定律分析實(shí)際問題，解釋實(shí)際問題。
4．學(xué)會(huì)用伏安法測(cè)量導(dǎo)體電阻的方法。
5．進(jìn)一步學(xué)會(huì)電流表、電壓表的使用。
6.培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
電源，滑動(dòng)變阻器，定值電阻(5歐、10歐、20歐、40歐各一只)。
電流表，電壓表，開關(guān)，導(dǎo)線，例題投影片。
三、課時(shí)安排。
本節(jié)共安排3課時(shí)(其中1課時(shí)為學(xué)生實(shí)驗(yàn))。
四、教學(xué)過程。
[第一課時(shí)]。
(一)引入新課。
設(shè)問：1．形成持續(xù)電流的條件是什么?
2．導(dǎo)體的電阻對(duì)電流有什么作用?
學(xué)生回答后，教師分析：在電路中，電壓是形成電流的條件，而導(dǎo)體的電阻又要對(duì)電流起阻礙作用，電阻越大，電流越小。那么，在一段電路中的電流、電壓、電阻這三個(gè)量究竟有什么關(guān)系呢?這就是我們今天要討論的問題——?dú)W姆定律。(板書課題)。
初中物理歐姆定律教案篇二
一、知識(shí)與技能。
1.通過實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻之間的關(guān)系。
2.使學(xué)生懂得同時(shí)使用電流表和電壓表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和電流。
3.會(huì)用滑動(dòng)變阻器改變部分電路兩端的電壓。
二、過程和方法。
1.通過實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓、電阻的關(guān)系。學(xué)會(huì)用“控制變量”來研究物理問題的科學(xué)方法。
2.通過在科學(xué)探究中經(jīng)歷與科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的相似過程，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究的能力。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1.通過學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)，形成尊重事實(shí)、探究真理的科學(xué)態(tài)度。
2.在學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的同時(shí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣和方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。
3.在同學(xué)們共同的探究活動(dòng)中培養(yǎng)同學(xué)之間的協(xié)作意識(shí)。
通過實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓、電阻之間的關(guān)系。
組織、引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析，并得出真實(shí)、科學(xué)的結(jié)論。
干電池組、2.5v和6.3v小燈泡（帶座）各一只、開關(guān)一只、導(dǎo)線若干、投影儀。學(xué)生3人一組：電源（電池組或?qū)W生電源）5ω，10ω，15ω定值電阻各一個(gè)，滑動(dòng)變阻器、電流表、電壓表各一只，導(dǎo)線若干。
一、引入新課。
通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本了解了電流、電壓、電阻的概念，并學(xué)會(huì)了電流表和電壓表的使用。今天請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀察接下來的這組實(shí)驗(yàn)。
演示：小燈泡和電池、開關(guān)組成串聯(lián)電路。
演示一：一節(jié)干電池和2.5v小燈泡串聯(lián)發(fā)光。
演示二：兩節(jié)干電池和2.5v小燈泡串聯(lián)發(fā)光。
演示三：兩節(jié)干電池和6.3v的小燈泡串聯(lián)發(fā)光。
二、新課學(xué)習(xí)。
根據(jù)同學(xué)們對(duì)電阻、電壓、電流的學(xué)習(xí)，你可以大膽地猜測(cè)一下它們之間可能的數(shù)量關(guān)系是什么？電壓越大，電流越大。電阻越大，電流越小。也許電阻、電壓、電流之間的數(shù)量關(guān)系可以用一個(gè)公式來表示。其中的兩個(gè)相除或相乘會(huì)等于第三個(gè)。請(qǐng)你猜一猜，說一說為什么這樣猜。電壓不變時(shí)，電阻大，電流就小。電阻小，電流就大，可能電流乘以電阻能等于電壓。
同一個(gè)電燈泡，電壓大時(shí)，電流就大，也可能電壓除以電流等于電阻。同學(xué)們能有根據(jù)地推測(cè)、猜想非常好，你已經(jīng)在科學(xué)研究的道路上邁出了正確的一步。接下來，同學(xué)們可以選擇面前的儀器設(shè)備，想辦法檢驗(yàn)?zāi)愕牟孪胧欠裾_。
探究：電阻上的電流跟電壓的關(guān)系。
我們要探究電阻上電流跟電壓的關(guān)系，必須要經(jīng)歷哪些過程呢？
首先要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)，再對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和論證，得出一般的結(jié)論，最后進(jìn)行評(píng)估和交流。
開始實(shí)驗(yàn)，要求探究過程中首先設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程中記錄實(shí)驗(yàn)步驟；如實(shí)填寫實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真的分析、論證，客觀評(píng)估自己的實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果；寫出完整的探究報(bào)告，并和其他組的同學(xué)交流。
同學(xué)們操作，教師巡視指導(dǎo)。選擇2～3組同學(xué)利用投影展示自己的探究報(bào)告，并逐一講解自己的設(shè)計(jì)思想、實(shí)驗(yàn)步驟，分析論證的結(jié)果，進(jìn)行自我評(píng)估，和大家進(jìn)行交流。
探究報(bào)告。
題目：探究電阻、電壓、電流三者的關(guān)系。
猜想和假設(shè)：
1.電流和電阻成反比。
2.電流和電壓成正比。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
（一）設(shè)計(jì)思想。
根據(jù)我們的猜測(cè)，現(xiàn)在已知道定值電阻的阻值是已知的且不改變，干電池的電壓值也是已知的，每節(jié)1.5v。把定值電阻連入電路，用電流表測(cè)出電路中的電流值，用電壓表測(cè)出定值電阻兩端的電壓，就可以知道電阻、電壓、電流的數(shù)量關(guān)系，換用不同阻值的定值電阻及改變干電池組電池的節(jié)數(shù)進(jìn)行多次測(cè)量，就能得出電阻、電壓、電流關(guān)系的一般規(guī)律。
（二）實(shí)驗(yàn)電路。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)思想，畫出如下電路圖：
（三）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格。
（四）實(shí)驗(yàn)器材。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)思想及所畫電路圖，選擇如下器材：電池組、定值電阻（三個(gè)不同阻值）、電流表、電壓表、開關(guān)各一個(gè)，導(dǎo)線若干。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
步驟一：按設(shè)計(jì)好的電路圖正確連接實(shí)驗(yàn)電路。
步驟二：先保持電池組的電池節(jié)數(shù)不變，分別將5ω、10ω、15ω的定值電阻接入電路，合上開關(guān)，讀出電壓表和電流表的讀數(shù)，將數(shù)據(jù)依次填入第一、二、三次數(shù)據(jù)表中。
步驟三：保持定值電阻不變，改變電池組電池節(jié)數(shù)（分別為1節(jié)、2節(jié)、3節(jié)），合上開關(guān)，分別讀取三次電流表、電壓表的數(shù)值，依次填入第四、五、六次測(cè)量數(shù)據(jù)表中。
分析和論證：
分析由實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)：
1.第一、二、三次測(cè)量中電壓基本不變，電流隨著接入電阻值的增大而減小，但每次電流值和電阻值的乘積都近似等于電壓值，甚至有一次完全相同。
2.第四、五、六次測(cè)量中，電阻的阻值不變，隨著電池組節(jié)數(shù)的改變，電壓表指示數(shù)值幾乎成倍地增加，但每次都很接近電池組的電壓。電流表的指示數(shù)也幾乎成倍地增大，并且和電壓增大的倍數(shù)相同。每次電壓除以電流的值都近似等于電阻的值。
綜合以上分析結(jié)果，可以得到結(jié)論，我們的猜測(cè)是正確的。電流。
i
電阻。
r
電壓。
u
的關(guān)系是：電阻越大，電流越?。浑妷涸酱?，電流越大。
評(píng)估：
從實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果看，盡管數(shù)據(jù)之間不是完全吻合，但基本能反映規(guī)律，所以測(cè)得的數(shù)據(jù)和結(jié)論是可靠的。
實(shí)驗(yàn)過程中不太完美的是：操作過程中讀完數(shù)做記錄時(shí)沒有及時(shí)打開開關(guān)，可能會(huì)浪費(fèi)電；在更換變阻器和電池組電池時(shí)，也沒有打開開關(guān)，這也是不允許的。
疑問：
交流幾組之后，組織學(xué)生討論各組的實(shí)驗(yàn)方案中可取與不可取的地方。在電流、電壓、電阻三個(gè)量中，我們先限制其中一個(gè)量不變，來討論余下兩個(gè)量的關(guān)系；然后再限制另一個(gè)量不變，研究剩下兩個(gè)量的關(guān)系，這就叫“控制變量”法。在以后的探究活動(dòng)中即使遇到更多的物理量，同學(xué)們也可以嘗試用控制變量法來研究。這樣處理可以把一個(gè)多因素的問題轉(zhuǎn)變成一個(gè)單因素的問題來研究，可以為我們研究問題帶來許多的方便。
課后，同學(xué)們可以進(jìn)行更充分的探討、交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的探究報(bào)告。
電流跟電壓、電阻的關(guān)系：
在電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。
在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。
電流和電阻的乘積約等于電壓，電壓除以電阻約等于電流。
三、小結(jié)。
同學(xué)們一起來小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用電流表和電壓表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和流過導(dǎo)體的電流。通過實(shí)驗(yàn)探究了定值電阻的電流和電壓的關(guān)系。
四、板書設(shè)計(jì)。
電流跟電壓、電阻的關(guān)系：
在電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。
在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。
初中物理歐姆定律教案篇三
用伏安法測(cè)電阻屬于歐姆定律變換式的具體應(yīng)用，對(duì)于加深學(xué)生歐姆定律和電阻概念的理解有重要作用，同時(shí)又給學(xué)生提供了綜合使用初中常用電學(xué)器材的機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。本節(jié)課分為四個(gè)部分：第一部分提出“如何測(cè)量一個(gè)定值電阻的阻值”問題后，由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過交流和討論發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該用有滑動(dòng)變阻器的電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，好處是可以通過多次測(cè)量求平均值的方法來減小誤差，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考并設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)表格；第二部分準(zhǔn)備需要哪些器材，了解實(shí)連接圖如何連接，并根據(jù)實(shí)物圖說出實(shí)驗(yàn)中的注意點(diǎn)，為下面的實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備；第三部分開展實(shí)驗(yàn)，先進(jìn)行定值電阻阻值的測(cè)量，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，討論為什么電阻兩端的電壓變了，通過它的電流也變了，電阻幾乎沒變？第四部分，仿一仿，開展實(shí)驗(yàn)測(cè)量小電燈的電阻的測(cè)量，討論為什么小燈泡阻值變化比較大？從而分析出小電燈不需要求平均值。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)電阻概念的理解。
初中物理歐姆定律教案篇四
第五節(jié)
升華和凝華
1.通過實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻之間的關(guān)系。
2.使學(xué)生懂得同時(shí)使用電流表和電壓表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和電流。
3.會(huì)用滑動(dòng)變阻器改變部分電路兩端的電壓。
二、過程和方法
1.通過實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓、電阻的關(guān)系。學(xué)會(huì)用“控制變量”來研究物理問題的科學(xué)方法。
2.通過在科學(xué)探究中經(jīng)歷與科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的相似過程，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究的能力。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)，形成尊重事實(shí)、探究真理的科學(xué)態(tài)度。
2.在學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的同時(shí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣和方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。
3.在同學(xué)們共同的探究活動(dòng)中培養(yǎng)同學(xué)之間的協(xié)作意識(shí)。
通過實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓、電阻之間的關(guān)系。
組織、引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析，并得出真實(shí)、科學(xué)的結(jié)論。
干電池組、 2.5v和6.3v小燈泡（帶座）各一只、開關(guān)一只、導(dǎo)線若干、投影儀。學(xué)生3人一組：電源（電池組或?qū)W生電源）5 ω，10 ω，15 ω定值電阻各一個(gè)，滑動(dòng)變阻器、電流表、電壓表各一只，導(dǎo)線若干。
一、引入新課
通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本了解了電流、電壓、電阻的概念，并學(xué)會(huì)了電流表和電壓表的使用。今天請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀察接下來的這組實(shí)驗(yàn)。
演示：小燈泡和電池、開關(guān)組成串聯(lián)電路。
演示一：一節(jié)干電池和2.5 v小燈泡串聯(lián)發(fā)光。
演示二：兩節(jié)干電池和2.5 v小燈泡串聯(lián)發(fā)光。
演示三：兩節(jié)干電池和6.3 v的小燈泡串聯(lián)發(fā)光。
二、新課學(xué)習(xí)
根據(jù)同學(xué)們對(duì)電阻、電壓、電流的學(xué)習(xí)，你可以大膽地猜測(cè)一下它們之間可能的數(shù)量關(guān)系是什么？電壓越大，電流越大。電阻越大，電流越小。也許電阻、電壓、電流之間的數(shù)量關(guān)系可以用一個(gè)公式來表示。其中的兩個(gè)相除或相乘會(huì)等于第三個(gè)。請(qǐng)你猜一猜，說一說為什么這樣猜。電壓不變時(shí)，電阻大，電流就小。電阻小，電流就大，可能電流乘以電阻能等于電壓。
同一個(gè)電燈泡，電壓大時(shí)，電流就大，也可能電壓除以電流等于電阻。同學(xué)們能有根據(jù)地推測(cè)、猜想非常好，你已經(jīng)在科學(xué)研究的道路上邁出了正確的一步。接下來，同學(xué)們可以選擇面前的`儀器設(shè)備，想辦法檢驗(yàn)?zāi)愕牟孪胧欠裾_。
探究：電阻上的電流跟電壓的關(guān)系。
我們要探究電阻上電流跟電壓的關(guān)系，必須要經(jīng)歷哪些過程呢？
首先要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)，再對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和論證，得出一般的結(jié)論，最后進(jìn)行評(píng)估和交流。
開始實(shí)驗(yàn)，要求探究過程中首先設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程中記錄實(shí)驗(yàn)步驟；如實(shí)填寫實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真的分析、論證，客觀評(píng)估自己的實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果；寫出完整的探究報(bào)告，并和其他組的同學(xué)交流。
同學(xué)們操作，教師巡視指導(dǎo)。選擇2～3組同學(xué)利用投影展示自己的探究報(bào)告，并逐一講解自己的設(shè)計(jì)思想、實(shí)驗(yàn)步驟，分析論證的結(jié)果，進(jìn)行自我評(píng)估，和大家進(jìn)行交流。
探究報(bào)告
題目：探究電阻、電壓、電流三者的關(guān)系
猜想和假設(shè)：
1.電流和電阻成反比。
2.電流和電壓成正比。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
（一）設(shè)計(jì)思想
根據(jù)我們的猜測(cè)，現(xiàn)在已知道定值電阻的阻值是已知的且不改變，干電池的電壓值也是已知的，每節(jié)1.5 v 。把定值電阻連入電路，用電流表測(cè)出電路中的電流值，用電壓表測(cè)出定值電阻兩端的電壓，就可以知道電阻、電壓、電流的數(shù)量關(guān)系，換用不同阻值的定值電阻及改變干電池組電池的節(jié)數(shù)進(jìn)行多次測(cè)量，就能得出電阻、電壓、電流關(guān)系的一般規(guī)律。
（二）實(shí)驗(yàn)電路
根據(jù)實(shí)驗(yàn)思想，畫出如下電路圖：
（三）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格
（四）實(shí)驗(yàn)器材
根據(jù)實(shí)驗(yàn)思想及所畫電路圖，選擇如下器材：電池組、定值電阻（三個(gè)不同阻值）、電流表、電壓表、開關(guān)各一個(gè)，導(dǎo)線若干。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
步驟一：按設(shè)計(jì)好的電路圖正確連接實(shí)驗(yàn)電路。
步驟二：先保持電池組的電池節(jié)數(shù)不變，分別將5 ω、 10 ω、 15 ω的定值電阻接入電路，合上開關(guān)，讀出電壓表和電流表的讀數(shù)，將數(shù)據(jù)依次填入第一、二、三次數(shù)據(jù)表中。
步驟三：保持定值電阻不變，改變電池組電池節(jié)數(shù)（分別為1節(jié)、 2節(jié)、 3節(jié)），合上開關(guān)，分別讀取三次電流表、電壓表的數(shù)值，依次填入第四、五、六次測(cè)量數(shù)據(jù)表中。
分析和論證：
分析由實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)：
1.第一、二、三次測(cè)量中電壓基本不變，電流隨著接入電阻值的增大而減小，但每次電流值和電阻值的乘積都近似等于電壓值，甚至有一次完全相同。
2.第四、五、六次測(cè)量中，電阻的阻值不變，隨著電池組節(jié)數(shù)的改變，電壓表指示數(shù)值幾乎成倍地增加，但每次都很接近電池組的電壓。電流表的指示數(shù)也幾乎成倍地增大，并且和電壓增大的倍數(shù)相同。每次電壓除以電流的值都近似等于電阻的值。
綜合以上分析結(jié)果，可以得到結(jié)論，我們的猜測(cè)是正確的。電流
i
，電阻
r
，電壓
u
的關(guān)系是：電阻越大，電流越小；電壓越大，電流越大。
評(píng)估：
從實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果看，盡管數(shù)據(jù)之間不是完全吻合，但基本能反映規(guī)律，所以測(cè)得的數(shù)據(jù)和結(jié)論是可靠的。
實(shí)驗(yàn)過程中不太完美的是：操作過程中讀完數(shù)做記錄時(shí)沒有及時(shí)打開開關(guān)，可能會(huì)浪費(fèi)電；在更換變阻器和電池組電池時(shí)，也沒有打開開關(guān)，這也是不允許的。
疑問：
交流幾組之后，組織學(xué)生討論各組的實(shí)驗(yàn)方案中可取與不可取的地方。在電流、電壓、電阻三個(gè)量中，我們先限制其中一個(gè)量不變，來討論余下兩個(gè)量的關(guān)系；然后再限制另一個(gè)量不變，研究剩下兩個(gè)量的關(guān)系，這就叫“控制變量”法。在以后的探究活動(dòng)中即使遇到更多的物理量，同學(xué)們也可以嘗試用控制變量法來研究。這樣處理可以把一個(gè)多因素的問題轉(zhuǎn)變成一個(gè)單因素的問題來研究，可以為我們研究問題帶來許多的方便。
課后，同學(xué)們可以進(jìn)行更充分的探討、交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的探究報(bào)告。
電流跟電壓、電阻的關(guān)系：
在電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。
在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。
電流和電阻的乘積約等于電壓，電壓除以電阻約等于電流。
三、小結(jié)
同學(xué)們一起來小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用電流表和電壓表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和流過導(dǎo)體的電流。通過實(shí)驗(yàn)探究了定值電阻的電流和電壓的關(guān)系。
四、板書設(shè)計(jì)
電流跟電壓、電阻的關(guān)系：
在電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。
在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。
初中物理歐姆定律教案篇五
1．理解歐姆定律的內(nèi)容和公式。
2．會(huì)利用歐姆定律計(jì)算簡(jiǎn)單的電路問題。
3．通過介紹歐姆定律的發(fā)現(xiàn)問題，了解科學(xué)家為追求真理所做的不懈的努力，學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)。
歐姆定律及利用歐姆定律對(duì)電路問題進(jìn)行計(jì)算。
小黑板。
(一)復(fù)習(xí)提問
1．(出示小黑板)請(qǐng)你分析表1、表2中的數(shù)據(jù)，看看可以分別得出什么結(jié)論。
2．將上一問中所得出的兩個(gè)結(jié)論概括在一起，如何用簡(jiǎn)煉而又準(zhǔn)確的語言表達(dá)？
學(xué)生可以各抒己見，相互間糾正概括中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，補(bǔ)充概括中的漏洞，得到較完整的結(jié)論。
教師復(fù)述結(jié)論，指出這一結(jié)論就是著名的歐姆定律。
(二)講授新課
(板書)二、歐姆定律
1．歐姆定律的內(nèi)容和公式
內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。
如果用u表示導(dǎo)體兩端的電壓，單位用伏；
用r表示導(dǎo)體的電阻，單位用歐；
用i表示導(dǎo)體中的電流，單位用安。
那么，歐姆定律的公式寫為：
對(duì)歐姆定律作幾點(diǎn)說明：
(l)此定律精辟地說出了電流、電壓和電阻之間的關(guān)系。
電流、電壓和電阻，它們是三個(gè)不同的電學(xué)量，但它們間卻有著內(nèi)在的聯(lián)系。定律中兩個(gè)“跟”字，反映了電流的大小由電壓和電阻共同決定，“正比”“反比”則準(zhǔn)確的說出了電流隨電壓、電阻變化所遵循的規(guī)律(教師在“跟”“正比”“反比”的字樣下方用彩筆畫上“ ”)。
(2)定律中所說的電流、電壓、電阻是對(duì)同一段導(dǎo)體而言的(教師用彩筆在“導(dǎo)體中的”“這段導(dǎo)體兩端的”、“這段導(dǎo)體的”字樣下方畫上“”)。
需要在字母旁加腳標(biāo)時(shí)，i、u、r的腳標(biāo)應(yīng)一致，如
由學(xué)生讀題，并分析題目中的已知量、未知量及如何求解未知量，學(xué)生口述解題過程，教師板書。
已知：r=6.3歐 i=0.45安
求：u=？
閱讀課本三、實(shí)驗(yàn)：用電壓表和電流表測(cè)電阻。
這是一個(gè)很好的教案，教案不僅層次分明，內(nèi)容豐富完整，而且注意了教書育人。歐姆是一位偉大的科學(xué)家，他的優(yōu)秀品質(zhì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的很好內(nèi)容，教案正體現(xiàn)了這一點(diǎn)，是值得各位老師仿效的。教案的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是注意利用和鞏固前一節(jié)課，同時(shí)又為下一節(jié)課打基礎(chǔ)。教案中的三個(gè)補(bǔ)充題也很好，比較聯(lián)系實(shí)際。教案中的舉例示范很規(guī)范，這一點(diǎn)對(duì)新教師來說很重要，對(duì)學(xué)生來說就更應(yīng)如此了。
初中物理歐姆定律教案篇六
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)分析和解決問題的能力。
情感目標(biāo)。
介紹歐姆的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的品格.
教學(xué)建議。
教材分析。
本節(jié)教學(xué)的課型屬于習(xí)題課，以計(jì)算為主。習(xí)題訓(xùn)練是歐姆定律的延續(xù)和具體化。它有助于學(xué)生進(jìn)一步理解歐姆定律的意義，并使學(xué)生初步明確理論和實(shí)際相結(jié)合的重要性。
教法建議。
中要引導(dǎo)學(xué)生明確題設(shè)條件，正確地選擇公式，按照要求規(guī)范地解題，注意突破從算術(shù)法向公式法的過渡這個(gè)教學(xué)中的難點(diǎn)。特別需強(qiáng)調(diào)歐姆定律公式中各量的同一性，即同一導(dǎo)體，同一時(shí)刻的i、u、r之間的數(shù)量關(guān)系。得出歐姆定律的公式后，要變形出另外兩個(gè)變換式，學(xué)生應(yīng)該是運(yùn)用自如的，需要注意的是，對(duì)另外兩個(gè)公式的含義要特別注意向?qū)W生解釋清楚，尤其是歐姆定律公式。
引入新課。
1.找學(xué)生回答第一節(jié)實(shí)驗(yàn)得到的兩個(gè)結(jié)論。在導(dǎo)體電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流。
跟加在這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比；在加在導(dǎo)體兩端電壓保持不變的情況下，導(dǎo)體中的電。
流跟導(dǎo)體的電阻成反比。
要求學(xué)生答出，通過電阻的電流為5a，因?yàn)殡娮枰欢〞r(shí)通過電阻的電流與加在電阻兩。
端的電壓成正比。
要求學(xué)生答出，通過20電阻的電流為1a，因?yàn)樵陔妷阂欢〞r(shí)，通過電阻的電流與。
啟發(fā)學(xué)生討論回答，教師復(fù)述，指出這個(gè)結(jié)論就叫歐姆定律。
1.此定律正是第一節(jié)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的綜合，電流、電壓、電阻的這種關(guān)系首先由德國(guó)。
學(xué)家歐姆得出，所以叫做歐姆定律，它是電學(xué)中的一個(gè)基本定律。
3.歐姆定律中的電流是通過導(dǎo)體的電流，電壓是指加在這段導(dǎo)體兩端的電壓，電。
阻是指這段導(dǎo)體所具有的電阻值。
教師強(qiáng)調(diào)。
（l）公式中的i、u、r必須針對(duì)同一段電路。
（2）單位要統(tǒng)一i的單位是安（a）u的單位是伏（v）r的單位是歐（）。
教師明確本節(jié)。
3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)分析和解決問題的能力。
4.歐姆為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
【例1】一盞白熾電燈，其電阻為807，接在220v的電源上，求通過這盞電燈的電流。
教師啟發(fā)指導(dǎo)。
（1）要求學(xué)生讀題。
（2）讓學(xué)生根據(jù)題意畫出簡(jiǎn)明電路圖，并在圖上標(biāo)明已知量的符號(hào)及數(shù)值和未知量的。
符號(hào)。
（3）找學(xué)生在黑板上板書電路圖。
（4）大家討論補(bǔ)充，最后的簡(jiǎn)明電路圖如下圖。
（5）找學(xué)生回答根據(jù)的公式。
已知v，求i。
解根據(jù)得。
（板書）。
鞏固練習(xí)。
通過練習(xí)2引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出測(cè)電阻的方法。由于用電流表測(cè)電流，用電壓表測(cè)電壓，
利用歐姆定律就可以求出電阻大小。所以歐姆定律為我們提供了一種則定電阻的方法這種。
方法，叫伏安法。
【例2】并聯(lián)在電源上的紅、綠兩盞電燈，它們兩端的電壓都是220v，電阻分別為。
1210、484.
求通過各燈的電流。
教師啟發(fā)引導(dǎo)。
（1）學(xué)生讀題后根據(jù)題意畫出電路圖。
（2）i、u、r必須對(duì)應(yīng)同一段電路，電路中有兩個(gè)電阻時(shí)，要給“同一段電路”的i、u、r加上“同一腳標(biāo)”，如本題中的紅燈用來表示，綠燈用來表示。
（3）找一位學(xué)生在黑板上畫出簡(jiǎn)明電路圖。
（4）大家討論補(bǔ)充，最后的簡(jiǎn)明電路圖如下。
學(xué)生答出根據(jù)的公式引導(dǎo)學(xué)生答出。
通過紅燈的電流為。
通過綠燈的電流為。
解題步驟。
已知求.
解根據(jù)得。
通過紅燈的電流為。
通過綠燈的電流為。
答通過紅燈和綠燈的電流分別為0.18a和0.45a.
導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。
1.已知v，求i。
解根據(jù)得。
答通過這盞電燈的電流是0.27a。
2.已知求.
解根據(jù)得。
通過的電流為。
通過的電流為。
答通過紅燈的電流是0.18a，通過綠燈的電流是0.45a。
探究活動(dòng)。
【組織形式】個(gè)人和小組。
【活動(dòng)方式】。
1.制定子課題。
2.圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料。
3.小組討論總結(jié)。
初中物理歐姆定律教案篇七
演示：按上圖連接電路，更換定值電阻的阻值，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使只兩端的電壓始終保持4伏，請(qǐng)兩位同學(xué)讀出電流表、電壓表的讀數(shù)，并記錄在表2中。
分析：從上表中可以看出，在電壓相等的情況下，定值電阻及增大，通過電阻r的電流反而減小，且電阻r增大幾倍，通過電阻的電流反而減小到幾分之一，這種關(guān)系在數(shù)學(xué)上叫成反比關(guān)系。
結(jié)論：在電壓一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。(板書)。
初中物理歐姆定律教案篇八
1.理解及其表達(dá)式。
2.能初步運(yùn)用計(jì)算有關(guān)問題。
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析和解決問題的能力。
情感目標(biāo)。
介紹歐姆的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的品格.
建議。
教材分析。
本節(jié)的課型屬于習(xí)題課，以計(jì)算為主。習(xí)題訓(xùn)練是的延續(xù)和具體化。它有助于學(xué)生進(jìn)一步理解的物理意義，并使學(xué)生初步明確理論和實(shí)際相結(jié)合的重要性。
教法建議。
過程中要引導(dǎo)學(xué)生明確題設(shè)條件，正確地選擇物理公式，按照要求規(guī)范地解題，注意突破從算術(shù)法向公式法的過渡這個(gè)中的難點(diǎn)。特別需強(qiáng)調(diào)公式中各物理量的同一性，即同一導(dǎo)體，同一時(shí)刻的i、u、r之間的數(shù)量關(guān)系。得出的公式后，要變形出另外兩個(gè)變換式，學(xué)生應(yīng)該是運(yùn)用自如的，需要注意的是，對(duì)另外兩個(gè)公式的物理含義要特別注意向?qū)W生解釋清楚，尤其是公式。
設(shè)計(jì)方案。
引入新課。
1.找學(xué)生回答第一節(jié)實(shí)驗(yàn)得到的兩個(gè)結(jié)論。在導(dǎo)體電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流。
跟加在這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比；在加在導(dǎo)體兩端電壓保持不變的情況下，導(dǎo)體中的電。
流跟導(dǎo)體的電阻成反比。
要求學(xué)生答出，通過電阻的電流為5a，因?yàn)殡娮枰欢〞r(shí)通過電阻的電流與加在電阻兩。
端的電壓成正比。
要求學(xué)生答出，通過20電阻的電流為1a，因?yàn)樵陔妷阂欢〞r(shí)，通過電阻的電流與。
啟發(fā)學(xué)生討論回答，復(fù)述，指出這個(gè)結(jié)論就叫。
1.此定律正是第一節(jié)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的綜合，電流、電壓、電阻的這種關(guān)系首先由德國(guó)。
物理學(xué)家歐姆得出，所以叫做，它是電學(xué)中的一個(gè)基本定律。
3.中的電流是通過導(dǎo)體的電流，電壓是指加在這段導(dǎo)體兩端的電壓，電。
阻是指這段導(dǎo)體所具有的電阻值。
強(qiáng)調(diào)。
（l）公式中的i、u、r必須針對(duì)同一段電路。
（2）單位要統(tǒng)一i的單位是安（a）u的單位是伏（v）r的單位是歐（）。
1.理解內(nèi)容及其表達(dá)式。
2.能初步運(yùn)用計(jì)算有關(guān)電學(xué)問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析和解決問題的能力。
4.學(xué)習(xí)歐姆為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
【例1】一盞白熾電燈，其電阻為807，接在220v的電源上，求通過這盞電燈的電流。
啟發(fā)指導(dǎo)。
（1）要求學(xué)生讀題。
（2）讓學(xué)生根據(jù)題意畫出簡(jiǎn)明電路圖，并在圖上標(biāo)明已知量的符號(hào)及數(shù)值和未知量的。
符號(hào)。
（3）找學(xué)生在黑板上電路圖。
（4）大家討論補(bǔ)充，最后的簡(jiǎn)明電路圖如下圖。
（5）找學(xué)生回答根據(jù)的公式。
已知v，求i。
解根據(jù)得。
（）。
鞏固練習(xí)。
通過練習(xí)2引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出測(cè)電阻的方法。由于用電流表測(cè)電流，用電壓表測(cè)電壓，
利用就可以求出電阻大小。所以為我們提供了一種則定電阻的方法這種。
方法，叫伏安法。
【例2】并聯(lián)在電源上的紅、綠兩盞電燈，它們兩端的電壓都是220v，電阻分別為。
1210、484.
求通過各燈的電流。
啟發(fā)引導(dǎo)。
（1）學(xué)生讀題后根據(jù)題意畫出電路圖。
（2）i、u、r必須對(duì)應(yīng)同一段電路，電路中有兩個(gè)電阻時(shí)，要給“同一段電路”的i、u、r加上“同一腳標(biāo)”，如本題中的紅燈用來表示，綠燈用來表示。
（3）找一位學(xué)生在黑板上畫出簡(jiǎn)明電路圖。
（4）大家討論補(bǔ)充，最后的簡(jiǎn)明電路圖如下。
學(xué)生答出根據(jù)的公式引導(dǎo)學(xué)生答出。
通過紅燈的電流為。
通過綠燈的電流為。
解題步驟。
已知求.
解根據(jù)得。
通過紅燈的電流為。
通過綠燈的電流為。
答通過紅燈和綠燈的電流分別為0.18a和0.45a.
設(shè)計(jì)。
2.
一、
導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。
二、表達(dá)式。
三、計(jì)算。
1.已知v，求i。
解根據(jù)得。
答通過這盞電燈的電流是0.27a。
2.已知求.
解根據(jù)得。
通過的電流為。
通過的電流為。
答通過紅燈的電流是0.18a，通過綠燈的電流是0.45a。
探究活動(dòng)。
【課題】的發(fā)現(xiàn)過程。
【組織形式】個(gè)人和學(xué)習(xí)小組。
【活動(dòng)方式】。
1.制定子課題。
2.圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料。
3.小組討論總結(jié)。
初中物理歐姆定律教案篇九
5、理解閉合電路的功率表達(dá)式、
6、理解閉合電路中能量轉(zhuǎn)化的情況、
（二）能力目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題能力，會(huì)用閉合電路歐姆定律分析外電壓隨外電阻變化的規(guī)律。
3、通過用公式、圖像分析外電壓隨外電阻改變規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用多種方式分析問題能力、
（三）情感目標(biāo)。
1、通過外電阻改變引起電流、電壓的變化，樹立學(xué)生普遍聯(lián)系觀點(diǎn)。
2、通過分析外電壓變化原因，了解內(nèi)因與外因關(guān)系。
3、通過對(duì)閉合電路的分析計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生能量守恒思想。
4、知道用能量的觀點(diǎn)說明電動(dòng)勢(shì)的意義。
1、在物理知識(shí)方面的要求：
（1）鞏固產(chǎn)生恒定電流的條件；
（3）明確在閉合回路中電動(dòng)勢(shì)等于電路上內(nèi)、外電壓之和、
（4）掌握閉合電路的歐姆定律，理解各物理量及公式的物理意義。
（5）掌握路端電壓、輸出功率、電源效率隨外電阻變化的規(guī)律、
2、在物理方法上的要求：
（2）從能量和能量轉(zhuǎn)化的角度理解電動(dòng)勢(shì)的物理意義、
（4）通過用公式、圖像分析外電壓隨外電阻改變規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用多種方式分析。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
1、重點(diǎn)：
（1）電動(dòng)勢(shì)是表示電源特性的物理量。
（2）閉合電路歐姆定律的內(nèi)容；
（3）應(yīng)用定律討論路端電壓、輸出功率、電源效率隨外電阻變化的規(guī)律、
2、難點(diǎn)：
（1）閉合回路中電源電動(dòng)勢(shì)等于電路上內(nèi)、外電壓之和、
（2）短路、斷路特征。
（3）應(yīng)用閉合電路歐姆定律討論電路中的路端電壓、電流強(qiáng)度隨外電阻變化的關(guān)系。
引入新課：
教師：同學(xué)們都知道，電荷的定向移動(dòng)形成電流、那么，導(dǎo)體中形成電流的條件是什么呢？（學(xué)生答：導(dǎo)體兩端有電勢(shì)差、）。
教師：電源能夠不斷地把其他形式的能量轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?，并且能夠提供恒定的電壓，那么不同的電源，兩極間的電壓相同嗎？展示各種干電池（1號(hào)、2號(hào)、5號(hào)、7號(hào)），請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)觀察電池上面寫的規(guī)格，發(fā)現(xiàn)盡管電池的型號(hào)不同，但是都標(biāo)有“1.5v”字樣、我們把示教電壓表直接接在干電池的兩端進(jìn)行測(cè)量，發(fā)現(xiàn)結(jié)果確實(shí)是1.5v、講臺(tái)上還擺放有手搖發(fā)電機(jī)、蓄電池、紐扣電池，它們兩端的電壓是否也是1.5v呢？（學(xué)生回答：不是）那么如何知道它們兩端的電壓呢？（學(xué)生：用電壓表直接測(cè)量）。
板書：2、電源電動(dòng)勢(shì)。
板書：電源的電動(dòng)勢(shì)在數(shù)值上等于電源沒有接入電路時(shí)其兩極間的電壓、
板書：3、內(nèi)電壓和外電壓。
和的值、再斷開電鍵，由電壓表測(cè)出電動(dòng)勢(shì)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？
學(xué)生：在誤差許可的范圍內(nèi)，內(nèi)、外電壓之和等于電源電動(dòng)勢(shì)、
板書：在閉合電路中，電源的電動(dòng)勢(shì)等于內(nèi)、外電壓之和，即、
下面我們來分析在整個(gè)電路中電壓、電流、電阻之間的關(guān)系、
教師：我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，電路圖如圖所示。
觀察電鍵s先后接通1和2時(shí)小燈泡的亮度、
教師：同學(xué)們能否用閉合電路的歐姆定律來解釋上一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象呢？
幾個(gè)重要推論。
（1）路端電壓隨外電阻變化的規(guī)律。
板書：5幾個(gè)重要推論。
（l）路端電壓隨外電阻變化的規(guī)律演示實(shí)驗(yàn)，圖3所示電路，
[來源：]。
（2）電源的輸出功率隨外電阻變化的規(guī)律、
教師：在純電阻電路中，當(dāng)用一個(gè)固定的電源（設(shè)、r是定值）向變化的外電阻供電時(shí)，輸出的功率，又因?yàn)?，所以，?dāng)時(shí)，電源有最大的輸出功率、我們可以畫出輸出功率隨外電阻變化的圖線，如圖所示。
教師：當(dāng)輸出功率最大時(shí)，電源的效率是否也最大呢？
板書7：電源的效率隨外電阻變化的規(guī)律。
板書8：電源的效率隨外電阻的增大而增大、
（略）。
探究活動(dòng)。
1、調(diào)查各種不同電源的性能特點(diǎn)。
（包括電動(dòng)勢(shì)、內(nèi)阻、能量轉(zhuǎn)化情況、工作原理、可否充電）。
2、考察目前對(duì)廢舊電池的回收情況。
（1）化學(xué)電池的工作原理；
（2）廢舊電池對(duì)環(huán)境的污染主要表現(xiàn)在哪些方面；
（3）當(dāng)前社會(huì)對(duì)廢舊電池的重視程度；
（4）廢舊電池的回收由哪些主要的途徑和利用方式；
（5）如何更好的變廢為寶或使廢舊電池對(duì)環(huán)境的污染減小到最小。
3、通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，根據(jù)全電路歐姆定律有關(guān)知識(shí)，可以得出結(jié)論：電源的輸出功率最大時(shí)，內(nèi)外電阻應(yīng)該相等，而此時(shí)電源的效率則只有50%；請(qǐng)你設(shè)計(jì)出一種方案，在實(shí)際應(yīng)用中如何配置電源和負(fù)載之間的關(guān)系，使電源的輸出功率和效率盡可能的達(dá)到較大。
初中物理歐姆定律教案篇十
今天我們研究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系，是通過保持其中一個(gè)量不變，看電流與另一個(gè)量之間的關(guān)系。
設(shè)問：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才提出的研究方法，利用我們所學(xué)過的儀器怎樣來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)?(請(qǐng)同學(xué)們回答)。
學(xué)生回答后，教師投影實(shí)驗(yàn)電路圖，分別介紹電流表。電壓表、滑動(dòng)變阻器在實(shí)驗(yàn)中作用。
初中物理歐姆定律教案篇十一
1.理解掌握部分電路及其表達(dá)式。
2.掌握計(jì)算有關(guān)問題。
3.理解掌握用分析實(shí)際問題，解釋實(shí)際問題。
4.學(xué)會(huì)用伏安法測(cè)量導(dǎo)體電阻的方法。
5.進(jìn)一步學(xué)會(huì)電流表、電壓表的使用。
6.培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想。
教學(xué)重點(diǎn)：。
教學(xué)難點(diǎn)：的應(yīng)用。
電源，滑動(dòng)變阻器，定值電阻(5歐、10歐、20歐、40歐各一只)。
電流表，電壓表，開關(guān)，導(dǎo)線，例題投影片。
本節(jié)共安排3課時(shí)(其中1課時(shí)為學(xué)生實(shí)驗(yàn))。
(一)引入新課。
設(shè)問：1.形成持續(xù)電流的條件是什么？
2.導(dǎo)體的電阻對(duì)電流有什么作用？
學(xué)生回答后，教師分析：在電路中，電壓是形成電流的條件，而導(dǎo)體的電阻又要對(duì)電流起阻礙作用，電阻越大，電流越小。那么，在一段電路中的電流、電壓、電阻這三個(gè)量究竟有什么關(guān)系呢？這就是我們今天要討論的問題——。(板書課題)。
(二)新課教學(xué)。
今天我們研究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系，是通過保持其中一個(gè)量不變，看電流與另一個(gè)量之間的關(guān)系。
設(shè)問：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才提出的研究方法，利用我們所學(xué)過的儀器怎樣來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)？(請(qǐng)同學(xué)們回答)。
學(xué)生回答后，教師投影實(shí)驗(yàn)電路圖，分別介紹電流表。電壓表、滑動(dòng)變阻器在實(shí)驗(yàn)中作用。
1.電阻r不變，電流與電壓有什么關(guān)系。
演示：按圖接好電路，保持r=10歐不變，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，改變r(jià)上的電壓，請(qǐng)兩位同學(xué)讀出每次實(shí)驗(yàn)的電壓值和包流值，記人表1中：
分析：從上表中可以看出，在電阻只保持不變時(shí)，隨著電阻r上的電壓的增大，通過電阻r的電流也增大，且電壓與電流是同倍數(shù)增加，這種關(guān)系在數(shù)學(xué)上叫成正比關(guān)系。
結(jié)論：在電阻不變時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。[板書)·。
2.電壓不變時(shí)，電流與電阻有什么關(guān)系。
演示：按上圖連接電路，更換定值電阻的阻值，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使只兩端的電壓始終保持4伏，請(qǐng)兩位同學(xué)讀出電流表、電壓表的讀數(shù)，并記錄在表2中。
分析：從上表中可以看出，在電壓相等的情況下，定值電阻及增大，通過電阻r的電流反而減小，且電阻r增大幾倍，通過電阻的電流反而減小到幾分之一，這種關(guān)系在數(shù)學(xué)上叫成反比關(guān)系。
結(jié)論：在電壓一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。(板書)。
3。及其表達(dá)式。
現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了導(dǎo)體中電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比的關(guān)系，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比的關(guān)系。
設(shè)問：這兩個(gè)關(guān)系能否用一句話歸納、概括呢？
結(jié)論：導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。這個(gè)結(jié)論叫做。(板書)。
說明：在中的兩處用到“這段導(dǎo)體”，這兩個(gè)這段導(dǎo)體都是指同一導(dǎo)體而言，也就是說中所指的電流、電壓、電阻是同一導(dǎo)體的三個(gè)量。(要同學(xué)們?cè)凇斑@段導(dǎo)體”下面加“.”)。
4。來計(jì)算有關(guān)問題。
例：已知電烙鐵的電阻是1210歐姆，如果電烙鐵兩端的電壓是220伏，求通過電烙鐵的電流？[投影)。
分析：本題已知的兩個(gè)量電阻、電壓都是針對(duì)同一導(dǎo)體電烙鐵而言的，可直接應(yīng)用的數(shù)學(xué)表達(dá)式計(jì)算，但在解題時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)解題的規(guī)范性。(結(jié)果：0.18安)。
(三)小結(jié)：
教師根據(jù)板書小結(jié)，突出的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)中的“這段導(dǎo)體”四個(gè)字。
(四)鞏固練習(xí)：課本第90頁(yè)第1、3題。
(五)作業(yè)布置：作業(yè)本第53頁(yè)(一)1—4。
初中物理歐姆定律教案篇十二
跟加在這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比;在加在導(dǎo)體兩端電壓保持不變的情況下，導(dǎo)體中的電。
流跟導(dǎo)體的電阻成反比.
要求學(xué)生答出，通過電阻的電流為5a，因?yàn)殡娮枰欢〞r(shí)通過電阻的電流與加在電阻兩端的電壓成正比.
啟發(fā)學(xué)生討論回答，教師復(fù)述，指出這個(gè)結(jié)論就叫.
(-)導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比.
1.此定律正是第一節(jié)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的綜合，電流、電壓、電阻的這種關(guān)系首先由德國(guó)物理學(xué)家歐姆得出，所以叫做，它是電學(xué)中的一個(gè)基本定律.
2.介紹《歐姆堅(jiān)持不懈的精神》一文.
3.中的電流是通過導(dǎo)體的電流，電壓是指加在這段導(dǎo)體兩端的電壓，電阻是指這段導(dǎo)體所具有的電阻值.
(二)公式。
教師強(qiáng)調(diào)。
(l)公式中的i、u、r必須針對(duì)同一段電路.
(2)單位要統(tǒng)一i的單位是安(a)u的單位是伏(v)r的單位是歐()。
教師明確本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。
1.理解內(nèi)容及其表達(dá)式。
2.能初步運(yùn)用計(jì)算有關(guān)電學(xué)問題.
3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析和解決問題的能力.
4.學(xué)習(xí)歐姆為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
(三)運(yùn)用計(jì)算有關(guān)問題。
初中物理歐姆定律教案篇十三
1.一個(gè)定值電阻接在某段電路中，當(dāng)電壓為1.5v時(shí)，通過的電流為0.15a，當(dāng)電壓增大為原來的2倍時(shí)，通過它的電流為_____a。
2.在探究電阻兩端的電壓跟通過電阻的電流的關(guān)系時(shí)，小東選用了兩個(gè)定值電阻r1、r2分別做實(shí)驗(yàn)，他根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫出了如圖所示的圖象，請(qǐng)你根據(jù)圖象比較電阻r1與r2的大小，r1_____r2。(選填“大于”、“等于”或“小于”)。
3.一個(gè)20ω的電阻，接在由4節(jié)干電池串聯(lián)的電源上，要測(cè)這個(gè)電阻中的電流和兩端的電壓，電流表，電壓表選的量程應(yīng)為()。
a.0～0.6a，0～3vb.0～0.6a，0～15v。
c.0～3a，0～3vd.0～3a，0～15v。
4.如圖所示，將兩電阻串聯(lián)接入電路中，r1=5ω，r1兩端的電壓u1=2v，r2兩端的電壓u2=4v。求r2的阻值。
初中物理歐姆定律教案篇十四
本節(jié)是人教社物理選修3-1第一章第4、5節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)處在電場(chǎng)強(qiáng)度之后，位于靜電現(xiàn)象前，起到承上啟下的作用。教材從電場(chǎng)對(duì)電荷做功的角度出發(fā)，推知在勻強(qiáng)電場(chǎng)中電場(chǎng)力做功與移動(dòng)電荷的路徑無關(guān)。利用定義法給出電勢(shì)的定義，并通過電勢(shì)描述等勢(shì)面，對(duì)學(xué)生能力的提高和對(duì)知識(shí)的遷移、靈活運(yùn)用給予了思維上的指導(dǎo)作用。
(二)、學(xué)情分析。
學(xué)生已學(xué)習(xí)了電荷及庫(kù)侖定律、電場(chǎng)強(qiáng)度的知識(shí)，對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)已具備基礎(chǔ)知識(shí)，但不夠深入，仍需要通過本節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。
(三)、教學(xué)內(nèi)容。
本節(jié)課為第一課時(shí)，主要內(nèi)容為概念的引入和對(duì)其物理含義的理解。
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
根據(jù)高中新課程總目標(biāo)(進(jìn)一步提高科學(xué)素養(yǎng)，滿足全體學(xué)生的終身發(fā)展需求)的要求和理念(探究性、主體性、發(fā)展性、和諧性)、本節(jié)教材的特點(diǎn)(思想性、探究性、邏輯性、方法性和哲理性融會(huì)一體)和所教學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)(知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu))，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
算。明確電勢(shì)差、電勢(shì)、靜電力的功、電勢(shì)能的關(guān)系。2、理解電勢(shì)是描述電場(chǎng)的物理量，知道電勢(shì)與電勢(shì)差的關(guān)系uab??a??b，電勢(shì)與零勢(shì)面的選取有關(guān)，知道電場(chǎng)中沿著電場(chǎng)線的方向電勢(shì)的變化。
過程與方法目標(biāo)：利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行類比、概括，講述新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的自學(xué)能力，以及抽象思維能力。通過與前面知識(shí)的結(jié)合，理解電勢(shì)能與靜電力做的功的關(guān)系，從而更好地了解電勢(shì)差和電勢(shì)的概念。
情感與價(jià)值觀目標(biāo)：嘗試運(yùn)用物理原理和研究方法解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實(shí)際問題，增強(qiáng)科學(xué)探究的價(jià)值觀。
三、重難點(diǎn)分析。
為更好地完成教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)重點(diǎn)為：理解和掌握電勢(shì)差、電勢(shì)、等勢(shì)面的概念及意義。在本節(jié)學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)過其他力做功，如分子力做功使得分子勢(shì)能發(fā)生變化，彈簧的彈力做功引起彈性勢(shì)能的變化，因此本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)為把電勢(shì)、電勢(shì)面與前后知識(shí)區(qū)別、聯(lián)系，并能用此解決相關(guān)問題。
四、教學(xué)與學(xué)法分析。
(一)、學(xué)法指導(dǎo)。
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的，因此在教學(xué)中要不斷指導(dǎo)學(xué)。
生學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育更重視在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，重在啟發(fā)思維，教會(huì)方法。對(duì)于簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)豐富的感性認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中，收集一些簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)實(shí)例，巧用提問，評(píng)價(jià)激活學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)起課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松，自主，討論的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后讓學(xué)生自由發(fā)言，舉出生活中一些簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)，做到從實(shí)踐到理論，再?gòu)睦碚摰綄?shí)踐。
(二)、教法分析。
本節(jié)課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)—建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：應(yīng)把學(xué)習(xí)看成是學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)與一定的知識(shí)背景即情景相聯(lián)系，在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)同化和索引出當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的知識(shí)，不但便于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
本節(jié)課采用“誘思引探教學(xué)法”。使用投影儀，形象、直觀的展示教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及描述方式，把分析問題的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。
五、教學(xué)過程。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和探究能力，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際、循序漸進(jìn)和因材施教的教學(xué)原則，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣，是學(xué)生在問題解決的探索過程中，由學(xué)會(huì)走向會(huì)學(xué)，由被動(dòng)答題走向主動(dòng)探究。
力的作用，此力可以做功，所以電場(chǎng)也有能的性質(zhì)。
電勢(shì)、電勢(shì)差的概念比較抽象，在講解時(shí)可以通過引入重力場(chǎng)的有關(guān)概念進(jìn)行類比，以增強(qiáng)知識(shí)的可感知性，有助于學(xué)生理解。因此接下來，復(fù)習(xí)有關(guān)功的知識(shí)以及重力做功和重力勢(shì)能的關(guān)系。功的量度：w?fscos?;重力做功只與位置有關(guān)，與經(jīng)過的路徑無關(guān);重力做功與勢(shì)能的關(guān)系：wg??ep;重力勢(shì)能是相對(duì)的，有零勢(shì)能面。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思維，回顧所學(xué)知識(shí)，對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生興趣。例如，我們還研究過其它力做功，如分子力做功使得分子勢(shì)能發(fā)生變化，彈簧的彈力做功引起彈性勢(shì)能的變化，那么電場(chǎng)力做功的情形又是怎樣的呢。
2、引入新課。
eq為恒力，則電。
場(chǎng)力做功大小為：w?eqscos?。在這里，w。
類似如重力做功w。
因此，將w?escos?是一個(gè)與電荷本身無關(guān)的量，?hcos?，也是與物體本身無關(guān)的物理量，只與重力場(chǎng)本身性質(zhì)有關(guān)。這一比值叫a、b兩點(diǎn)間的電勢(shì)差，用uab來表示。
勢(shì)點(diǎn)，則a點(diǎn)的電勢(shì)等于單位正電荷由a點(diǎn)移動(dòng)到b點(diǎn)——零電勢(shì)點(diǎn)時(shí)所做的功。因此，老師強(qiáng)調(diào)，電勢(shì)通常用?表示，電場(chǎng)中某一點(diǎn)的電勢(shì)，等于單位正電荷由該點(diǎn)移動(dòng)到參考點(diǎn)(零電勢(shì)點(diǎn))時(shí)電場(chǎng)力所做的功。
3、強(qiáng)化和延伸知識(shí)點(diǎn)。
電場(chǎng)力做了多少功?是正功還是負(fù)功?設(shè)ua?ub。
沿著電場(chǎng)線的方向，電勢(shì)越來越低。
5、布置作業(yè)。布置課后習(xí)題，要求學(xué)生課后獨(dú)立完成。
6、版書設(shè)計(jì)。
第四節(jié)電勢(shì)差電勢(shì)。
1、電勢(shì)差：在勻強(qiáng)電場(chǎng)中，把電荷從a移動(dòng)到b，電場(chǎng)力做功w?eqscos?，把w這一比值叫a、b兩點(diǎn)的電勢(shì)差，用uab表示。
2、電勢(shì)?：電場(chǎng)中某一點(diǎn)的電勢(shì)，等于單位正電荷由該點(diǎn)移動(dòng)到參考點(diǎn)(零電勢(shì)點(diǎn))時(shí)電場(chǎng)力所做的功。
3、uab??a??b，沿電場(chǎng)線方向，電勢(shì)越來越低。
以上是我對(duì)本節(jié)課的一些粗淺的認(rèn)識(shí)和構(gòu)想，如有不妥之處，懇請(qǐng)各位專家批評(píng)指正。謝謝。
初中物理歐姆定律教案篇十五
趙偉良。
一、在教材中的地位。
1、電流的知識(shí)，本課用電場(chǎng)的觀點(diǎn)來說明形成電流的條件。
2、歐姆定律是學(xué)習(xí)電路問題的基礎(chǔ)，是電學(xué)中最基本的規(guī)律，學(xué)生在初中已有了一定的了解，本課在此基礎(chǔ)上做進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)歐姆定律的認(rèn)識(shí)。
3、在歐姆定律的教學(xué)中，本課著重在研究方法及實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范上做進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，電路的接線是高中階段教學(xué)的難點(diǎn)，從本課開始應(yīng)作針對(duì)性的教學(xué)安排，可先讓學(xué)生了解全電路的接線方法；用圖線處理數(shù)據(jù)也是一個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)方法，使學(xué)生逐步理解并掌握著一方法。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)。
（1）從電場(chǎng)的角度理解導(dǎo)體產(chǎn)生電流的條件，理解電流的概念和定義式i=q/t，并能進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，知道公式i=nqvs。（2）知道什么電阻及電阻的單位。
（3）理解部分電路歐姆定律，能電路的相關(guān)計(jì)算。
（4）知道導(dǎo)體的伏安特性，能區(qū)分線性元件與非線性元件。
2、能力目標(biāo)（1）、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖象處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和物理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行邏輯推理的能力。
（2）培養(yǎng)歸納和抽象、分析和綜合等思維能力以及科學(xué)的語言文字表達(dá)能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新精神。
（4）通過閱讀材料“自由電子定向移動(dòng)的速率”，培養(yǎng)學(xué)生處理信息、獲取新知識(shí)的能力。
3、情感目標(biāo)。
（1）通過導(dǎo)體中產(chǎn)生電流的條件教學(xué)，使學(xué)生受到辨證唯物主義的思想（內(nèi)因與外因的辨證關(guān)系）的熏陶。
（2）培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手，勤于動(dòng)腦以及規(guī)范操作的良好實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：
1、用電場(chǎng)的觀點(diǎn)理解電流形成的條件、電流的概念和定義式；
2、理解并能正確應(yīng)用歐姆定律；
3、導(dǎo)體的伏安特性曲線教學(xué)難點(diǎn)：
1、公式i=nqvs的推導(dǎo)和理解；
2、伏安特性曲線的物理意義。b、教法分析。
c、學(xué)法分析。
d、教學(xué)過程設(shè)想。
一、關(guān)于引入。
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
播放錄象：電在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用。
引入課題：為了有效地利用和控制電流，需要研究電路的規(guī)律。本章學(xué)習(xí)電路的基本規(guī)律和應(yīng)用，歐姆定律是分析電路的基礎(chǔ)，本節(jié)課學(xué)習(xí)歐姆定律。板書課題（略）。
二、電流的教學(xué)。
考慮到學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)首先課件展示如下問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和思考能力。（課件展示）。
1、同學(xué)們?cè)诔踔袑W(xué)過，電流是如何形成的？
2、形成電流的內(nèi)部條件是什么？
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，學(xué)生回答補(bǔ)充，教師小結(jié)。
教師進(jìn)一步提出：（課件展示）。
4、導(dǎo)體中產(chǎn)生電流的外部條件是什么？引導(dǎo)學(xué)生用電場(chǎng)的觀點(diǎn)加以分析。
配合flash動(dòng)畫，依次模擬，同步分析歸納：導(dǎo)體中自由電荷的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)；金屬導(dǎo)體中產(chǎn)生的電流；電解質(zhì)溶液中產(chǎn)生的電流。最后總結(jié)（略）。
繼而師生共同探討電流的大小、方向和單位等知識(shí)。
教材簡(jiǎn)單回顧了科學(xué)家歐姆的研究結(jié)論，并在此基礎(chǔ)上利用比值方法定義了電阻的概念，深化了對(duì)歐姆定律的理解。在具體教學(xué)時(shí)，可利用它培養(yǎng)學(xué)生電路接線和運(yùn)用圖象處理數(shù)據(jù)能力，因?yàn)殡娐方泳€和運(yùn)用圖象處理數(shù)據(jù)的一直是高中階段教學(xué)的難點(diǎn)和高考的熱點(diǎn)。具體設(shè)計(jì)如下：
e、媒體應(yīng)用。
錄象、實(shí)驗(yàn)演示、動(dòng)畫模擬、多媒體課件f、板書設(shè)計(jì)。
初中物理歐姆定律教案篇十六
學(xué)習(xí)了電路基礎(chǔ)知識(shí)，多數(shù)學(xué)生能正確連接電路元件，正確使用電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器，對(duì)于控制變量的研究方法也有一定的了解。學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，他們渴望自己動(dòng)手進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)成功的樂趣，但對(duì)于u、i、r三者關(guān)系知之甚少，規(guī)律性知識(shí)的概括往往以偏概全。
初中物理歐姆定律教案篇十七
知識(shí)與技能：
1.理解點(diǎn)電荷的概念。
2.通過對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察和思去向不明，概括出兩個(gè)點(diǎn)電荷之間的作用規(guī)律。掌握庫(kù)侖定律。
過程與方法：
1.觀察演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、總結(jié)的能力。
次要矛盾，抓住主要矛盾，直指問題核心的目標(biāo)。
情景引入。
（同性相斥，異性相吸），帶正電的一端遠(yuǎn)離玻璃棒。而水分子兩極的電荷量相等，這就使帶正電的玻璃棒對(duì)水分子顯負(fù)電的一端的引力大于對(duì)水分子顯正電的一端的斥力，因此水分子所受的合力指向玻璃棒，故水流向靠近玻璃棒方向偏轉(zhuǎn).
問題探究。
知識(shí)點(diǎn)一、點(diǎn)電荷。
走進(jìn)生活。
自主探究。
1．點(diǎn)電荷。
（1）點(diǎn)電荷是實(shí)際帶電體的一種理想化的模型。
（2）一個(gè)帶電體能否看作點(diǎn)電荷主要看其形狀和大小對(duì)所研究的問題影響大不大，如果屬于無關(guān)或次要因素時(shí)，或者說，它本身的大小比起它到其他帶電體的距離小得多，即可把帶電體看作點(diǎn)電荷。
2．理想化的模型到簡(jiǎn)化，這是一種重要的科學(xué)研究方法。
各個(gè)擊破。
1.對(duì)點(diǎn)電荷概念的解讀：
（1）點(diǎn)電荷是一個(gè)忽略大小和形狀的幾何點(diǎn)，電荷的全部質(zhì)量全部集中在這個(gè)幾何點(diǎn)上。
（2）事實(shí)上，任何帶電體都有大小和形狀，真正的點(diǎn)電荷是不存在的，它是一個(gè)理想化模型。
（3）如果帶電體本身的幾何線度比起它們之間的距離小得多，帶電體的形狀、大小和電荷分布對(duì)帶電體之間的相互作用的影響可以忽略不計(jì)，在此情況下，我們可以把帶電體抽象成點(diǎn)電荷，可以理解為帶電的質(zhì)點(diǎn)。
2.對(duì)點(diǎn)電荷的應(yīng)用：
有一種特殊情況，均勻帶電的球體或均勻帶電的球面，帶電體本身的幾何線度可能并不比它們之間的距離小很多，但帶電體電荷分布具有對(duì)稱性，對(duì)外所表現(xiàn)的電特性跟一個(gè)等效于球心的點(diǎn)電荷的電特性相同，所以均勻帶電的球體或均勻帶電的球面都可以等效為一個(gè)球心處的點(diǎn)電荷，就是通常所說的帶電小球。
互動(dòng)空間。
討論與交流：
（1）幾個(gè)同學(xué)在一起討論帶電體的大小和能否看成點(diǎn)電荷有什么關(guān)系？
答案：不能簡(jiǎn)單的認(rèn)為很小的帶電體就可以看作點(diǎn)電荷，很大的帶電體就不能看作點(diǎn)電荷。
答案：該同學(xué)說法正確。能否看成點(diǎn)電荷，關(guān)鍵是帶電體的形狀、大小和電荷分布對(duì)帶電體之間的相互作用的影響是否可以忽略不計(jì)。
答案：點(diǎn)電荷就是對(duì)實(shí)際帶電體的近似，是一個(gè)理想化模型，嚴(yán)格意義上講點(diǎn)電荷實(shí)際是不存在的。所謂“理想化”，就是忽略了它的大小、形狀、電荷分布情況，卻在一個(gè)幾何點(diǎn)上具有物體的全部質(zhì)量，全部電荷量；所謂“模型”，是因?yàn)樗梢源碓瓉淼恼鎸?shí)帶電體，在空間占一定大小。
a.因?yàn)殡娮臃浅Ｐ?，所以電子才可以看成是點(diǎn)電荷。
b.研究驗(yàn)電器金屬箔張開的角度時(shí)，可以把兩金屬箔看成是點(diǎn)電荷。
c.在研究相距較遠(yuǎn)的兩個(gè)帶電小球的靜電力時(shí)可以把帶電小球看成是點(diǎn)電荷。
d.任何情況下不規(guī)則的帶電體都不能看成是點(diǎn)電荷。
閱讀與理解：根據(jù)點(diǎn)電荷定義可知，對(duì)于一個(gè)帶電體，如果其大小和形狀跟所研究問題無關(guān)，就可以看作點(diǎn)電荷。
屬箔不可看成點(diǎn)電荷，b錯(cuò)；相距較遠(yuǎn)的兩個(gè)帶電小球，可看作球心處的點(diǎn)電荷，c對(duì)；能否看成點(diǎn)電荷，與帶電體形狀規(guī)則與否無關(guān)，d錯(cuò).
答案：c。
過程與方法：點(diǎn)電荷概念的引入是為了抓住影響電荷間相互作用力的主要因素，忽略次要因素。點(diǎn)電荷是一個(gè)抽象的物理模型，能否看作點(diǎn)電荷關(guān)鍵是要看物體的大小、形狀在所研究的問題中可不可以忽略不計(jì)。能否用一個(gè)包含帶電體的所有質(zhì)量、所有帶電量的幾何點(diǎn)來代替整個(gè)帶電體，抓住主要因素，并且使問題得以簡(jiǎn)化，這才是把帶電體看作點(diǎn)電荷的意義。
針對(duì)訓(xùn)練1.下列說法正確的是（）。
a．帶電量小的帶電體都可看作點(diǎn)電荷。
b．帶電球體都能看作點(diǎn)電荷。
c．帶電體的電荷分布不均勻，也可以看作點(diǎn)電荷。
解析：帶電體能否看成點(diǎn)電荷是由問題的性質(zhì)決定的，與物體的大小、所帶電量無關(guān)，a錯(cuò)。帶電球體相距較近時(shí)，電荷的分布會(huì)受影響而不再是均勻的，此時(shí)不能看作點(diǎn)電荷，b錯(cuò)。帶電體大小和形狀可以忽略，即使電荷分布不均勻，也能看作點(diǎn)電荷，c、d正確。
答案：cd。
即時(shí)反饋參考答案。
1.不能簡(jiǎn)單的認(rèn)為很小的帶電體就可以看作點(diǎn)電荷，很大的帶電體就不能看作點(diǎn)電荷；
2.同一個(gè)帶電體在有些情況下可以看成點(diǎn)電荷，而在另一些情況下又不能看成點(diǎn)電荷。關(guān)鍵是帶電體的形狀、大小和電荷分布對(duì)帶電體之間的相互作用的影響可以忽略不計(jì).
3.“理想模型”的建立，具有十分重要意義。引入“理想模型”，可以使問題的處理簡(jiǎn)化而又不會(huì)發(fā)生大的偏差，在現(xiàn)實(shí)世界中，有許多實(shí)際的事物與這種“理想模型”十分接近，即可以將研究“理想模型”的結(jié)果直接地應(yīng)用于實(shí)際事物。
初中物理歐姆定律教案篇十八
[教學(xué)目標(biāo)]在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上引出歐姆定律；理解歐姆定律的內(nèi)容、公式、單位及其應(yīng)用。在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究方法(控制變量法)的傳授，使學(xué)生通過對(duì)德國(guó)物理學(xué)家歐姆的了解，受到其刻苦鉆研精神和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的感染和熏陶。
初中物理歐姆定律教案篇一
1．理解掌握部分電路歐姆定律及其表達(dá)式。
2．掌握歐姆定律計(jì)算有關(guān)問題。
3．理解掌握用歐姆定律分析實(shí)際問題，解釋實(shí)際問題。
4．學(xué)會(huì)用伏安法測(cè)量導(dǎo)體電阻的方法。
5．進(jìn)一步學(xué)會(huì)電流表、電壓表的使用。
6.培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
電源，滑動(dòng)變阻器，定值電阻(5歐、10歐、20歐、40歐各一只)。
電流表，電壓表，開關(guān)，導(dǎo)線，例題投影片。
三、課時(shí)安排。
本節(jié)共安排3課時(shí)(其中1課時(shí)為學(xué)生實(shí)驗(yàn))。
四、教學(xué)過程。
[第一課時(shí)]。
(一)引入新課。
設(shè)問：1．形成持續(xù)電流的條件是什么?
2．導(dǎo)體的電阻對(duì)電流有什么作用?
學(xué)生回答后，教師分析：在電路中，電壓是形成電流的條件，而導(dǎo)體的電阻又要對(duì)電流起阻礙作用，電阻越大，電流越小。那么，在一段電路中的電流、電壓、電阻這三個(gè)量究竟有什么關(guān)系呢?這就是我們今天要討論的問題——?dú)W姆定律。(板書課題)。
初中物理歐姆定律教案篇二
一、知識(shí)與技能。
1.通過實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻之間的關(guān)系。
2.使學(xué)生懂得同時(shí)使用電流表和電壓表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和電流。
3.會(huì)用滑動(dòng)變阻器改變部分電路兩端的電壓。
二、過程和方法。
1.通過實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓、電阻的關(guān)系。學(xué)會(huì)用“控制變量”來研究物理問題的科學(xué)方法。
2.通過在科學(xué)探究中經(jīng)歷與科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的相似過程，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究的能力。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1.通過學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)，形成尊重事實(shí)、探究真理的科學(xué)態(tài)度。
2.在學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的同時(shí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣和方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。
3.在同學(xué)們共同的探究活動(dòng)中培養(yǎng)同學(xué)之間的協(xié)作意識(shí)。
通過實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓、電阻之間的關(guān)系。
組織、引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析，并得出真實(shí)、科學(xué)的結(jié)論。
干電池組、2.5v和6.3v小燈泡（帶座）各一只、開關(guān)一只、導(dǎo)線若干、投影儀。學(xué)生3人一組：電源（電池組或?qū)W生電源）5ω，10ω，15ω定值電阻各一個(gè)，滑動(dòng)變阻器、電流表、電壓表各一只，導(dǎo)線若干。
一、引入新課。
通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本了解了電流、電壓、電阻的概念，并學(xué)會(huì)了電流表和電壓表的使用。今天請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀察接下來的這組實(shí)驗(yàn)。
演示：小燈泡和電池、開關(guān)組成串聯(lián)電路。
演示一：一節(jié)干電池和2.5v小燈泡串聯(lián)發(fā)光。
演示二：兩節(jié)干電池和2.5v小燈泡串聯(lián)發(fā)光。
演示三：兩節(jié)干電池和6.3v的小燈泡串聯(lián)發(fā)光。
二、新課學(xué)習(xí)。
根據(jù)同學(xué)們對(duì)電阻、電壓、電流的學(xué)習(xí)，你可以大膽地猜測(cè)一下它們之間可能的數(shù)量關(guān)系是什么？電壓越大，電流越大。電阻越大，電流越小。也許電阻、電壓、電流之間的數(shù)量關(guān)系可以用一個(gè)公式來表示。其中的兩個(gè)相除或相乘會(huì)等于第三個(gè)。請(qǐng)你猜一猜，說一說為什么這樣猜。電壓不變時(shí)，電阻大，電流就小。電阻小，電流就大，可能電流乘以電阻能等于電壓。
同一個(gè)電燈泡，電壓大時(shí)，電流就大，也可能電壓除以電流等于電阻。同學(xué)們能有根據(jù)地推測(cè)、猜想非常好，你已經(jīng)在科學(xué)研究的道路上邁出了正確的一步。接下來，同學(xué)們可以選擇面前的儀器設(shè)備，想辦法檢驗(yàn)?zāi)愕牟孪胧欠裾_。
探究：電阻上的電流跟電壓的關(guān)系。
我們要探究電阻上電流跟電壓的關(guān)系，必須要經(jīng)歷哪些過程呢？
首先要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)，再對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和論證，得出一般的結(jié)論，最后進(jìn)行評(píng)估和交流。
開始實(shí)驗(yàn)，要求探究過程中首先設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程中記錄實(shí)驗(yàn)步驟；如實(shí)填寫實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真的分析、論證，客觀評(píng)估自己的實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果；寫出完整的探究報(bào)告，并和其他組的同學(xué)交流。
同學(xué)們操作，教師巡視指導(dǎo)。選擇2～3組同學(xué)利用投影展示自己的探究報(bào)告，并逐一講解自己的設(shè)計(jì)思想、實(shí)驗(yàn)步驟，分析論證的結(jié)果，進(jìn)行自我評(píng)估，和大家進(jìn)行交流。
探究報(bào)告。
題目：探究電阻、電壓、電流三者的關(guān)系。
猜想和假設(shè)：
1.電流和電阻成反比。
2.電流和電壓成正比。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
（一）設(shè)計(jì)思想。
根據(jù)我們的猜測(cè)，現(xiàn)在已知道定值電阻的阻值是已知的且不改變，干電池的電壓值也是已知的，每節(jié)1.5v。把定值電阻連入電路，用電流表測(cè)出電路中的電流值，用電壓表測(cè)出定值電阻兩端的電壓，就可以知道電阻、電壓、電流的數(shù)量關(guān)系，換用不同阻值的定值電阻及改變干電池組電池的節(jié)數(shù)進(jìn)行多次測(cè)量，就能得出電阻、電壓、電流關(guān)系的一般規(guī)律。
（二）實(shí)驗(yàn)電路。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)思想，畫出如下電路圖：
（三）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格。
（四）實(shí)驗(yàn)器材。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)思想及所畫電路圖，選擇如下器材：電池組、定值電阻（三個(gè)不同阻值）、電流表、電壓表、開關(guān)各一個(gè)，導(dǎo)線若干。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
步驟一：按設(shè)計(jì)好的電路圖正確連接實(shí)驗(yàn)電路。
步驟二：先保持電池組的電池節(jié)數(shù)不變，分別將5ω、10ω、15ω的定值電阻接入電路，合上開關(guān)，讀出電壓表和電流表的讀數(shù)，將數(shù)據(jù)依次填入第一、二、三次數(shù)據(jù)表中。
步驟三：保持定值電阻不變，改變電池組電池節(jié)數(shù)（分別為1節(jié)、2節(jié)、3節(jié)），合上開關(guān)，分別讀取三次電流表、電壓表的數(shù)值，依次填入第四、五、六次測(cè)量數(shù)據(jù)表中。
分析和論證：
分析由實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)：
1.第一、二、三次測(cè)量中電壓基本不變，電流隨著接入電阻值的增大而減小，但每次電流值和電阻值的乘積都近似等于電壓值，甚至有一次完全相同。
2.第四、五、六次測(cè)量中，電阻的阻值不變，隨著電池組節(jié)數(shù)的改變，電壓表指示數(shù)值幾乎成倍地增加，但每次都很接近電池組的電壓。電流表的指示數(shù)也幾乎成倍地增大，并且和電壓增大的倍數(shù)相同。每次電壓除以電流的值都近似等于電阻的值。
綜合以上分析結(jié)果，可以得到結(jié)論，我們的猜測(cè)是正確的。電流。
i
電阻。
r
電壓。
u
的關(guān)系是：電阻越大，電流越?。浑妷涸酱?，電流越大。
評(píng)估：
從實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果看，盡管數(shù)據(jù)之間不是完全吻合，但基本能反映規(guī)律，所以測(cè)得的數(shù)據(jù)和結(jié)論是可靠的。
實(shí)驗(yàn)過程中不太完美的是：操作過程中讀完數(shù)做記錄時(shí)沒有及時(shí)打開開關(guān)，可能會(huì)浪費(fèi)電；在更換變阻器和電池組電池時(shí)，也沒有打開開關(guān)，這也是不允許的。
疑問：
交流幾組之后，組織學(xué)生討論各組的實(shí)驗(yàn)方案中可取與不可取的地方。在電流、電壓、電阻三個(gè)量中，我們先限制其中一個(gè)量不變，來討論余下兩個(gè)量的關(guān)系；然后再限制另一個(gè)量不變，研究剩下兩個(gè)量的關(guān)系，這就叫“控制變量”法。在以后的探究活動(dòng)中即使遇到更多的物理量，同學(xué)們也可以嘗試用控制變量法來研究。這樣處理可以把一個(gè)多因素的問題轉(zhuǎn)變成一個(gè)單因素的問題來研究，可以為我們研究問題帶來許多的方便。
課后，同學(xué)們可以進(jìn)行更充分的探討、交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的探究報(bào)告。
電流跟電壓、電阻的關(guān)系：
在電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。
在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。
電流和電阻的乘積約等于電壓，電壓除以電阻約等于電流。
三、小結(jié)。
同學(xué)們一起來小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用電流表和電壓表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和流過導(dǎo)體的電流。通過實(shí)驗(yàn)探究了定值電阻的電流和電壓的關(guān)系。
四、板書設(shè)計(jì)。
電流跟電壓、電阻的關(guān)系：
在電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。
在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。
初中物理歐姆定律教案篇三
用伏安法測(cè)電阻屬于歐姆定律變換式的具體應(yīng)用，對(duì)于加深學(xué)生歐姆定律和電阻概念的理解有重要作用，同時(shí)又給學(xué)生提供了綜合使用初中常用電學(xué)器材的機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。本節(jié)課分為四個(gè)部分：第一部分提出“如何測(cè)量一個(gè)定值電阻的阻值”問題后，由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過交流和討論發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該用有滑動(dòng)變阻器的電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，好處是可以通過多次測(cè)量求平均值的方法來減小誤差，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考并設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)表格；第二部分準(zhǔn)備需要哪些器材，了解實(shí)連接圖如何連接，并根據(jù)實(shí)物圖說出實(shí)驗(yàn)中的注意點(diǎn)，為下面的實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備；第三部分開展實(shí)驗(yàn)，先進(jìn)行定值電阻阻值的測(cè)量，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，討論為什么電阻兩端的電壓變了，通過它的電流也變了，電阻幾乎沒變？第四部分，仿一仿，開展實(shí)驗(yàn)測(cè)量小電燈的電阻的測(cè)量，討論為什么小燈泡阻值變化比較大？從而分析出小電燈不需要求平均值。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)電阻概念的理解。
初中物理歐姆定律教案篇四
第五節(jié)
升華和凝華
1.通過實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻之間的關(guān)系。
2.使學(xué)生懂得同時(shí)使用電流表和電壓表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和電流。
3.會(huì)用滑動(dòng)變阻器改變部分電路兩端的電壓。
二、過程和方法
1.通過實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓、電阻的關(guān)系。學(xué)會(huì)用“控制變量”來研究物理問題的科學(xué)方法。
2.通過在科學(xué)探究中經(jīng)歷與科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的相似過程，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究的能力。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)，形成尊重事實(shí)、探究真理的科學(xué)態(tài)度。
2.在學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的同時(shí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣和方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。
3.在同學(xué)們共同的探究活動(dòng)中培養(yǎng)同學(xué)之間的協(xié)作意識(shí)。
通過實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓、電阻之間的關(guān)系。
組織、引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析，并得出真實(shí)、科學(xué)的結(jié)論。
干電池組、 2.5v和6.3v小燈泡（帶座）各一只、開關(guān)一只、導(dǎo)線若干、投影儀。學(xué)生3人一組：電源（電池組或?qū)W生電源）5 ω，10 ω，15 ω定值電阻各一個(gè)，滑動(dòng)變阻器、電流表、電壓表各一只，導(dǎo)線若干。
一、引入新課
通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本了解了電流、電壓、電阻的概念，并學(xué)會(huì)了電流表和電壓表的使用。今天請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀察接下來的這組實(shí)驗(yàn)。
演示：小燈泡和電池、開關(guān)組成串聯(lián)電路。
演示一：一節(jié)干電池和2.5 v小燈泡串聯(lián)發(fā)光。
演示二：兩節(jié)干電池和2.5 v小燈泡串聯(lián)發(fā)光。
演示三：兩節(jié)干電池和6.3 v的小燈泡串聯(lián)發(fā)光。
二、新課學(xué)習(xí)
根據(jù)同學(xué)們對(duì)電阻、電壓、電流的學(xué)習(xí)，你可以大膽地猜測(cè)一下它們之間可能的數(shù)量關(guān)系是什么？電壓越大，電流越大。電阻越大，電流越小。也許電阻、電壓、電流之間的數(shù)量關(guān)系可以用一個(gè)公式來表示。其中的兩個(gè)相除或相乘會(huì)等于第三個(gè)。請(qǐng)你猜一猜，說一說為什么這樣猜。電壓不變時(shí)，電阻大，電流就小。電阻小，電流就大，可能電流乘以電阻能等于電壓。
同一個(gè)電燈泡，電壓大時(shí)，電流就大，也可能電壓除以電流等于電阻。同學(xué)們能有根據(jù)地推測(cè)、猜想非常好，你已經(jīng)在科學(xué)研究的道路上邁出了正確的一步。接下來，同學(xué)們可以選擇面前的`儀器設(shè)備，想辦法檢驗(yàn)?zāi)愕牟孪胧欠裾_。
探究：電阻上的電流跟電壓的關(guān)系。
我們要探究電阻上電流跟電壓的關(guān)系，必須要經(jīng)歷哪些過程呢？
首先要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)，再對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和論證，得出一般的結(jié)論，最后進(jìn)行評(píng)估和交流。
開始實(shí)驗(yàn)，要求探究過程中首先設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程中記錄實(shí)驗(yàn)步驟；如實(shí)填寫實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真的分析、論證，客觀評(píng)估自己的實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果；寫出完整的探究報(bào)告，并和其他組的同學(xué)交流。
同學(xué)們操作，教師巡視指導(dǎo)。選擇2～3組同學(xué)利用投影展示自己的探究報(bào)告，并逐一講解自己的設(shè)計(jì)思想、實(shí)驗(yàn)步驟，分析論證的結(jié)果，進(jìn)行自我評(píng)估，和大家進(jìn)行交流。
探究報(bào)告
題目：探究電阻、電壓、電流三者的關(guān)系
猜想和假設(shè)：
1.電流和電阻成反比。
2.電流和電壓成正比。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
（一）設(shè)計(jì)思想
根據(jù)我們的猜測(cè)，現(xiàn)在已知道定值電阻的阻值是已知的且不改變，干電池的電壓值也是已知的，每節(jié)1.5 v 。把定值電阻連入電路，用電流表測(cè)出電路中的電流值，用電壓表測(cè)出定值電阻兩端的電壓，就可以知道電阻、電壓、電流的數(shù)量關(guān)系，換用不同阻值的定值電阻及改變干電池組電池的節(jié)數(shù)進(jìn)行多次測(cè)量，就能得出電阻、電壓、電流關(guān)系的一般規(guī)律。
（二）實(shí)驗(yàn)電路
根據(jù)實(shí)驗(yàn)思想，畫出如下電路圖：
（三）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格
（四）實(shí)驗(yàn)器材
根據(jù)實(shí)驗(yàn)思想及所畫電路圖，選擇如下器材：電池組、定值電阻（三個(gè)不同阻值）、電流表、電壓表、開關(guān)各一個(gè)，導(dǎo)線若干。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
步驟一：按設(shè)計(jì)好的電路圖正確連接實(shí)驗(yàn)電路。
步驟二：先保持電池組的電池節(jié)數(shù)不變，分別將5 ω、 10 ω、 15 ω的定值電阻接入電路，合上開關(guān)，讀出電壓表和電流表的讀數(shù)，將數(shù)據(jù)依次填入第一、二、三次數(shù)據(jù)表中。
步驟三：保持定值電阻不變，改變電池組電池節(jié)數(shù)（分別為1節(jié)、 2節(jié)、 3節(jié)），合上開關(guān)，分別讀取三次電流表、電壓表的數(shù)值，依次填入第四、五、六次測(cè)量數(shù)據(jù)表中。
分析和論證：
分析由實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)：
1.第一、二、三次測(cè)量中電壓基本不變，電流隨著接入電阻值的增大而減小，但每次電流值和電阻值的乘積都近似等于電壓值，甚至有一次完全相同。
2.第四、五、六次測(cè)量中，電阻的阻值不變，隨著電池組節(jié)數(shù)的改變，電壓表指示數(shù)值幾乎成倍地增加，但每次都很接近電池組的電壓。電流表的指示數(shù)也幾乎成倍地增大，并且和電壓增大的倍數(shù)相同。每次電壓除以電流的值都近似等于電阻的值。
綜合以上分析結(jié)果，可以得到結(jié)論，我們的猜測(cè)是正確的。電流
i
，電阻
r
，電壓
u
的關(guān)系是：電阻越大，電流越小；電壓越大，電流越大。
評(píng)估：
從實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果看，盡管數(shù)據(jù)之間不是完全吻合，但基本能反映規(guī)律，所以測(cè)得的數(shù)據(jù)和結(jié)論是可靠的。
實(shí)驗(yàn)過程中不太完美的是：操作過程中讀完數(shù)做記錄時(shí)沒有及時(shí)打開開關(guān)，可能會(huì)浪費(fèi)電；在更換變阻器和電池組電池時(shí)，也沒有打開開關(guān)，這也是不允許的。
疑問：
交流幾組之后，組織學(xué)生討論各組的實(shí)驗(yàn)方案中可取與不可取的地方。在電流、電壓、電阻三個(gè)量中，我們先限制其中一個(gè)量不變，來討論余下兩個(gè)量的關(guān)系；然后再限制另一個(gè)量不變，研究剩下兩個(gè)量的關(guān)系，這就叫“控制變量”法。在以后的探究活動(dòng)中即使遇到更多的物理量，同學(xué)們也可以嘗試用控制變量法來研究。這樣處理可以把一個(gè)多因素的問題轉(zhuǎn)變成一個(gè)單因素的問題來研究，可以為我們研究問題帶來許多的方便。
課后，同學(xué)們可以進(jìn)行更充分的探討、交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的探究報(bào)告。
電流跟電壓、電阻的關(guān)系：
在電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。
在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。
電流和電阻的乘積約等于電壓，電壓除以電阻約等于電流。
三、小結(jié)
同學(xué)們一起來小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用電流表和電壓表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和流過導(dǎo)體的電流。通過實(shí)驗(yàn)探究了定值電阻的電流和電壓的關(guān)系。
四、板書設(shè)計(jì)
電流跟電壓、電阻的關(guān)系：
在電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。
在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。
初中物理歐姆定律教案篇五
1．理解歐姆定律的內(nèi)容和公式。
2．會(huì)利用歐姆定律計(jì)算簡(jiǎn)單的電路問題。
3．通過介紹歐姆定律的發(fā)現(xiàn)問題，了解科學(xué)家為追求真理所做的不懈的努力，學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)。
歐姆定律及利用歐姆定律對(duì)電路問題進(jìn)行計(jì)算。
小黑板。
(一)復(fù)習(xí)提問
1．(出示小黑板)請(qǐng)你分析表1、表2中的數(shù)據(jù)，看看可以分別得出什么結(jié)論。
2．將上一問中所得出的兩個(gè)結(jié)論概括在一起，如何用簡(jiǎn)煉而又準(zhǔn)確的語言表達(dá)？
學(xué)生可以各抒己見，相互間糾正概括中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，補(bǔ)充概括中的漏洞，得到較完整的結(jié)論。
教師復(fù)述結(jié)論，指出這一結(jié)論就是著名的歐姆定律。
(二)講授新課
(板書)二、歐姆定律
1．歐姆定律的內(nèi)容和公式
內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。
如果用u表示導(dǎo)體兩端的電壓，單位用伏；
用r表示導(dǎo)體的電阻，單位用歐；
用i表示導(dǎo)體中的電流，單位用安。
那么，歐姆定律的公式寫為：
對(duì)歐姆定律作幾點(diǎn)說明：
(l)此定律精辟地說出了電流、電壓和電阻之間的關(guān)系。
電流、電壓和電阻，它們是三個(gè)不同的電學(xué)量，但它們間卻有著內(nèi)在的聯(lián)系。定律中兩個(gè)“跟”字，反映了電流的大小由電壓和電阻共同決定，“正比”“反比”則準(zhǔn)確的說出了電流隨電壓、電阻變化所遵循的規(guī)律(教師在“跟”“正比”“反比”的字樣下方用彩筆畫上“ ”)。
(2)定律中所說的電流、電壓、電阻是對(duì)同一段導(dǎo)體而言的(教師用彩筆在“導(dǎo)體中的”“這段導(dǎo)體兩端的”、“這段導(dǎo)體的”字樣下方畫上“”)。
需要在字母旁加腳標(biāo)時(shí)，i、u、r的腳標(biāo)應(yīng)一致，如
由學(xué)生讀題，并分析題目中的已知量、未知量及如何求解未知量，學(xué)生口述解題過程，教師板書。
已知：r=6.3歐 i=0.45安
求：u=？
閱讀課本三、實(shí)驗(yàn)：用電壓表和電流表測(cè)電阻。
這是一個(gè)很好的教案，教案不僅層次分明，內(nèi)容豐富完整，而且注意了教書育人。歐姆是一位偉大的科學(xué)家，他的優(yōu)秀品質(zhì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的很好內(nèi)容，教案正體現(xiàn)了這一點(diǎn)，是值得各位老師仿效的。教案的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是注意利用和鞏固前一節(jié)課，同時(shí)又為下一節(jié)課打基礎(chǔ)。教案中的三個(gè)補(bǔ)充題也很好，比較聯(lián)系實(shí)際。教案中的舉例示范很規(guī)范，這一點(diǎn)對(duì)新教師來說很重要，對(duì)學(xué)生來說就更應(yīng)如此了。
初中物理歐姆定律教案篇六
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)分析和解決問題的能力。
情感目標(biāo)。
介紹歐姆的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的品格.
教學(xué)建議。
教材分析。
本節(jié)教學(xué)的課型屬于習(xí)題課，以計(jì)算為主。習(xí)題訓(xùn)練是歐姆定律的延續(xù)和具體化。它有助于學(xué)生進(jìn)一步理解歐姆定律的意義，并使學(xué)生初步明確理論和實(shí)際相結(jié)合的重要性。
教法建議。
中要引導(dǎo)學(xué)生明確題設(shè)條件，正確地選擇公式，按照要求規(guī)范地解題，注意突破從算術(shù)法向公式法的過渡這個(gè)教學(xué)中的難點(diǎn)。特別需強(qiáng)調(diào)歐姆定律公式中各量的同一性，即同一導(dǎo)體，同一時(shí)刻的i、u、r之間的數(shù)量關(guān)系。得出歐姆定律的公式后，要變形出另外兩個(gè)變換式，學(xué)生應(yīng)該是運(yùn)用自如的，需要注意的是，對(duì)另外兩個(gè)公式的含義要特別注意向?qū)W生解釋清楚，尤其是歐姆定律公式。
引入新課。
1.找學(xué)生回答第一節(jié)實(shí)驗(yàn)得到的兩個(gè)結(jié)論。在導(dǎo)體電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流。
跟加在這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比；在加在導(dǎo)體兩端電壓保持不變的情況下，導(dǎo)體中的電。
流跟導(dǎo)體的電阻成反比。
要求學(xué)生答出，通過電阻的電流為5a，因?yàn)殡娮枰欢〞r(shí)通過電阻的電流與加在電阻兩。
端的電壓成正比。
要求學(xué)生答出，通過20電阻的電流為1a，因?yàn)樵陔妷阂欢〞r(shí)，通過電阻的電流與。
啟發(fā)學(xué)生討論回答，教師復(fù)述，指出這個(gè)結(jié)論就叫歐姆定律。
1.此定律正是第一節(jié)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的綜合，電流、電壓、電阻的這種關(guān)系首先由德國(guó)。
學(xué)家歐姆得出，所以叫做歐姆定律，它是電學(xué)中的一個(gè)基本定律。
3.歐姆定律中的電流是通過導(dǎo)體的電流，電壓是指加在這段導(dǎo)體兩端的電壓，電。
阻是指這段導(dǎo)體所具有的電阻值。
教師強(qiáng)調(diào)。
（l）公式中的i、u、r必須針對(duì)同一段電路。
（2）單位要統(tǒng)一i的單位是安（a）u的單位是伏（v）r的單位是歐（）。
教師明確本節(jié)。
3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)分析和解決問題的能力。
4.歐姆為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
【例1】一盞白熾電燈，其電阻為807，接在220v的電源上，求通過這盞電燈的電流。
教師啟發(fā)指導(dǎo)。
（1）要求學(xué)生讀題。
（2）讓學(xué)生根據(jù)題意畫出簡(jiǎn)明電路圖，并在圖上標(biāo)明已知量的符號(hào)及數(shù)值和未知量的。
符號(hào)。
（3）找學(xué)生在黑板上板書電路圖。
（4）大家討論補(bǔ)充，最后的簡(jiǎn)明電路圖如下圖。
（5）找學(xué)生回答根據(jù)的公式。
已知v，求i。
解根據(jù)得。
（板書）。
鞏固練習(xí)。
通過練習(xí)2引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出測(cè)電阻的方法。由于用電流表測(cè)電流，用電壓表測(cè)電壓，
利用歐姆定律就可以求出電阻大小。所以歐姆定律為我們提供了一種則定電阻的方法這種。
方法，叫伏安法。
【例2】并聯(lián)在電源上的紅、綠兩盞電燈，它們兩端的電壓都是220v，電阻分別為。
1210、484.
求通過各燈的電流。
教師啟發(fā)引導(dǎo)。
（1）學(xué)生讀題后根據(jù)題意畫出電路圖。
（2）i、u、r必須對(duì)應(yīng)同一段電路，電路中有兩個(gè)電阻時(shí)，要給“同一段電路”的i、u、r加上“同一腳標(biāo)”，如本題中的紅燈用來表示，綠燈用來表示。
（3）找一位學(xué)生在黑板上畫出簡(jiǎn)明電路圖。
（4）大家討論補(bǔ)充，最后的簡(jiǎn)明電路圖如下。
學(xué)生答出根據(jù)的公式引導(dǎo)學(xué)生答出。
通過紅燈的電流為。
通過綠燈的電流為。
解題步驟。
已知求.
解根據(jù)得。
通過紅燈的電流為。
通過綠燈的電流為。
答通過紅燈和綠燈的電流分別為0.18a和0.45a.
導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。
1.已知v，求i。
解根據(jù)得。
答通過這盞電燈的電流是0.27a。
2.已知求.
解根據(jù)得。
通過的電流為。
通過的電流為。
答通過紅燈的電流是0.18a，通過綠燈的電流是0.45a。
探究活動(dòng)。
【組織形式】個(gè)人和小組。
【活動(dòng)方式】。
1.制定子課題。
2.圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料。
3.小組討論總結(jié)。
初中物理歐姆定律教案篇七
演示：按上圖連接電路，更換定值電阻的阻值，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使只兩端的電壓始終保持4伏，請(qǐng)兩位同學(xué)讀出電流表、電壓表的讀數(shù)，并記錄在表2中。
分析：從上表中可以看出，在電壓相等的情況下，定值電阻及增大，通過電阻r的電流反而減小，且電阻r增大幾倍，通過電阻的電流反而減小到幾分之一，這種關(guān)系在數(shù)學(xué)上叫成反比關(guān)系。
結(jié)論：在電壓一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。(板書)。
初中物理歐姆定律教案篇八
1.理解及其表達(dá)式。
2.能初步運(yùn)用計(jì)算有關(guān)問題。
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析和解決問題的能力。
情感目標(biāo)。
介紹歐姆的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的品格.
建議。
教材分析。
本節(jié)的課型屬于習(xí)題課，以計(jì)算為主。習(xí)題訓(xùn)練是的延續(xù)和具體化。它有助于學(xué)生進(jìn)一步理解的物理意義，并使學(xué)生初步明確理論和實(shí)際相結(jié)合的重要性。
教法建議。
過程中要引導(dǎo)學(xué)生明確題設(shè)條件，正確地選擇物理公式，按照要求規(guī)范地解題，注意突破從算術(shù)法向公式法的過渡這個(gè)中的難點(diǎn)。特別需強(qiáng)調(diào)公式中各物理量的同一性，即同一導(dǎo)體，同一時(shí)刻的i、u、r之間的數(shù)量關(guān)系。得出的公式后，要變形出另外兩個(gè)變換式，學(xué)生應(yīng)該是運(yùn)用自如的，需要注意的是，對(duì)另外兩個(gè)公式的物理含義要特別注意向?qū)W生解釋清楚，尤其是公式。
設(shè)計(jì)方案。
引入新課。
1.找學(xué)生回答第一節(jié)實(shí)驗(yàn)得到的兩個(gè)結(jié)論。在導(dǎo)體電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流。
跟加在這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比；在加在導(dǎo)體兩端電壓保持不變的情況下，導(dǎo)體中的電。
流跟導(dǎo)體的電阻成反比。
要求學(xué)生答出，通過電阻的電流為5a，因?yàn)殡娮枰欢〞r(shí)通過電阻的電流與加在電阻兩。
端的電壓成正比。
要求學(xué)生答出，通過20電阻的電流為1a，因?yàn)樵陔妷阂欢〞r(shí)，通過電阻的電流與。
啟發(fā)學(xué)生討論回答，復(fù)述，指出這個(gè)結(jié)論就叫。
1.此定律正是第一節(jié)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的綜合，電流、電壓、電阻的這種關(guān)系首先由德國(guó)。
物理學(xué)家歐姆得出，所以叫做，它是電學(xué)中的一個(gè)基本定律。
3.中的電流是通過導(dǎo)體的電流，電壓是指加在這段導(dǎo)體兩端的電壓，電。
阻是指這段導(dǎo)體所具有的電阻值。
強(qiáng)調(diào)。
（l）公式中的i、u、r必須針對(duì)同一段電路。
（2）單位要統(tǒng)一i的單位是安（a）u的單位是伏（v）r的單位是歐（）。
1.理解內(nèi)容及其表達(dá)式。
2.能初步運(yùn)用計(jì)算有關(guān)電學(xué)問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析和解決問題的能力。
4.學(xué)習(xí)歐姆為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
【例1】一盞白熾電燈，其電阻為807，接在220v的電源上，求通過這盞電燈的電流。
啟發(fā)指導(dǎo)。
（1）要求學(xué)生讀題。
（2）讓學(xué)生根據(jù)題意畫出簡(jiǎn)明電路圖，并在圖上標(biāo)明已知量的符號(hào)及數(shù)值和未知量的。
符號(hào)。
（3）找學(xué)生在黑板上電路圖。
（4）大家討論補(bǔ)充，最后的簡(jiǎn)明電路圖如下圖。
（5）找學(xué)生回答根據(jù)的公式。
已知v，求i。
解根據(jù)得。
（）。
鞏固練習(xí)。
通過練習(xí)2引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出測(cè)電阻的方法。由于用電流表測(cè)電流，用電壓表測(cè)電壓，
利用就可以求出電阻大小。所以為我們提供了一種則定電阻的方法這種。
方法，叫伏安法。
【例2】并聯(lián)在電源上的紅、綠兩盞電燈，它們兩端的電壓都是220v，電阻分別為。
1210、484.
求通過各燈的電流。
啟發(fā)引導(dǎo)。
（1）學(xué)生讀題后根據(jù)題意畫出電路圖。
（2）i、u、r必須對(duì)應(yīng)同一段電路，電路中有兩個(gè)電阻時(shí)，要給“同一段電路”的i、u、r加上“同一腳標(biāo)”，如本題中的紅燈用來表示，綠燈用來表示。
（3）找一位學(xué)生在黑板上畫出簡(jiǎn)明電路圖。
（4）大家討論補(bǔ)充，最后的簡(jiǎn)明電路圖如下。
學(xué)生答出根據(jù)的公式引導(dǎo)學(xué)生答出。
通過紅燈的電流為。
通過綠燈的電流為。
解題步驟。
已知求.
解根據(jù)得。
通過紅燈的電流為。
通過綠燈的電流為。
答通過紅燈和綠燈的電流分別為0.18a和0.45a.
設(shè)計(jì)。
2.
一、
導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。
二、表達(dá)式。
三、計(jì)算。
1.已知v，求i。
解根據(jù)得。
答通過這盞電燈的電流是0.27a。
2.已知求.
解根據(jù)得。
通過的電流為。
通過的電流為。
答通過紅燈的電流是0.18a，通過綠燈的電流是0.45a。
探究活動(dòng)。
【課題】的發(fā)現(xiàn)過程。
【組織形式】個(gè)人和學(xué)習(xí)小組。
【活動(dòng)方式】。
1.制定子課題。
2.圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料。
3.小組討論總結(jié)。
初中物理歐姆定律教案篇九
5、理解閉合電路的功率表達(dá)式、
6、理解閉合電路中能量轉(zhuǎn)化的情況、
（二）能力目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題能力，會(huì)用閉合電路歐姆定律分析外電壓隨外電阻變化的規(guī)律。
3、通過用公式、圖像分析外電壓隨外電阻改變規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用多種方式分析問題能力、
（三）情感目標(biāo)。
1、通過外電阻改變引起電流、電壓的變化，樹立學(xué)生普遍聯(lián)系觀點(diǎn)。
2、通過分析外電壓變化原因，了解內(nèi)因與外因關(guān)系。
3、通過對(duì)閉合電路的分析計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生能量守恒思想。
4、知道用能量的觀點(diǎn)說明電動(dòng)勢(shì)的意義。
1、在物理知識(shí)方面的要求：
（1）鞏固產(chǎn)生恒定電流的條件；
（3）明確在閉合回路中電動(dòng)勢(shì)等于電路上內(nèi)、外電壓之和、
（4）掌握閉合電路的歐姆定律，理解各物理量及公式的物理意義。
（5）掌握路端電壓、輸出功率、電源效率隨外電阻變化的規(guī)律、
2、在物理方法上的要求：
（2）從能量和能量轉(zhuǎn)化的角度理解電動(dòng)勢(shì)的物理意義、
（4）通過用公式、圖像分析外電壓隨外電阻改變規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用多種方式分析。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
1、重點(diǎn)：
（1）電動(dòng)勢(shì)是表示電源特性的物理量。
（2）閉合電路歐姆定律的內(nèi)容；
（3）應(yīng)用定律討論路端電壓、輸出功率、電源效率隨外電阻變化的規(guī)律、
2、難點(diǎn)：
（1）閉合回路中電源電動(dòng)勢(shì)等于電路上內(nèi)、外電壓之和、
（2）短路、斷路特征。
（3）應(yīng)用閉合電路歐姆定律討論電路中的路端電壓、電流強(qiáng)度隨外電阻變化的關(guān)系。
引入新課：
教師：同學(xué)們都知道，電荷的定向移動(dòng)形成電流、那么，導(dǎo)體中形成電流的條件是什么呢？（學(xué)生答：導(dǎo)體兩端有電勢(shì)差、）。
教師：電源能夠不斷地把其他形式的能量轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?，并且能夠提供恒定的電壓，那么不同的電源，兩極間的電壓相同嗎？展示各種干電池（1號(hào)、2號(hào)、5號(hào)、7號(hào)），請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)觀察電池上面寫的規(guī)格，發(fā)現(xiàn)盡管電池的型號(hào)不同，但是都標(biāo)有“1.5v”字樣、我們把示教電壓表直接接在干電池的兩端進(jìn)行測(cè)量，發(fā)現(xiàn)結(jié)果確實(shí)是1.5v、講臺(tái)上還擺放有手搖發(fā)電機(jī)、蓄電池、紐扣電池，它們兩端的電壓是否也是1.5v呢？（學(xué)生回答：不是）那么如何知道它們兩端的電壓呢？（學(xué)生：用電壓表直接測(cè)量）。
板書：2、電源電動(dòng)勢(shì)。
板書：電源的電動(dòng)勢(shì)在數(shù)值上等于電源沒有接入電路時(shí)其兩極間的電壓、
板書：3、內(nèi)電壓和外電壓。
和的值、再斷開電鍵，由電壓表測(cè)出電動(dòng)勢(shì)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？
學(xué)生：在誤差許可的范圍內(nèi)，內(nèi)、外電壓之和等于電源電動(dòng)勢(shì)、
板書：在閉合電路中，電源的電動(dòng)勢(shì)等于內(nèi)、外電壓之和，即、
下面我們來分析在整個(gè)電路中電壓、電流、電阻之間的關(guān)系、
教師：我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，電路圖如圖所示。
觀察電鍵s先后接通1和2時(shí)小燈泡的亮度、
教師：同學(xué)們能否用閉合電路的歐姆定律來解釋上一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象呢？
幾個(gè)重要推論。
（1）路端電壓隨外電阻變化的規(guī)律。
板書：5幾個(gè)重要推論。
（l）路端電壓隨外電阻變化的規(guī)律演示實(shí)驗(yàn)，圖3所示電路，
[來源：]。
（2）電源的輸出功率隨外電阻變化的規(guī)律、
教師：在純電阻電路中，當(dāng)用一個(gè)固定的電源（設(shè)、r是定值）向變化的外電阻供電時(shí)，輸出的功率，又因?yàn)?，所以，?dāng)時(shí)，電源有最大的輸出功率、我們可以畫出輸出功率隨外電阻變化的圖線，如圖所示。
教師：當(dāng)輸出功率最大時(shí)，電源的效率是否也最大呢？
板書7：電源的效率隨外電阻變化的規(guī)律。
板書8：電源的效率隨外電阻的增大而增大、
（略）。
探究活動(dòng)。
1、調(diào)查各種不同電源的性能特點(diǎn)。
（包括電動(dòng)勢(shì)、內(nèi)阻、能量轉(zhuǎn)化情況、工作原理、可否充電）。
2、考察目前對(duì)廢舊電池的回收情況。
（1）化學(xué)電池的工作原理；
（2）廢舊電池對(duì)環(huán)境的污染主要表現(xiàn)在哪些方面；
（3）當(dāng)前社會(huì)對(duì)廢舊電池的重視程度；
（4）廢舊電池的回收由哪些主要的途徑和利用方式；
（5）如何更好的變廢為寶或使廢舊電池對(duì)環(huán)境的污染減小到最小。
3、通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，根據(jù)全電路歐姆定律有關(guān)知識(shí)，可以得出結(jié)論：電源的輸出功率最大時(shí)，內(nèi)外電阻應(yīng)該相等，而此時(shí)電源的效率則只有50%；請(qǐng)你設(shè)計(jì)出一種方案，在實(shí)際應(yīng)用中如何配置電源和負(fù)載之間的關(guān)系，使電源的輸出功率和效率盡可能的達(dá)到較大。
初中物理歐姆定律教案篇十
今天我們研究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系，是通過保持其中一個(gè)量不變，看電流與另一個(gè)量之間的關(guān)系。
設(shè)問：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才提出的研究方法，利用我們所學(xué)過的儀器怎樣來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)?(請(qǐng)同學(xué)們回答)。
學(xué)生回答后，教師投影實(shí)驗(yàn)電路圖，分別介紹電流表。電壓表、滑動(dòng)變阻器在實(shí)驗(yàn)中作用。
初中物理歐姆定律教案篇十一
1.理解掌握部分電路及其表達(dá)式。
2.掌握計(jì)算有關(guān)問題。
3.理解掌握用分析實(shí)際問題，解釋實(shí)際問題。
4.學(xué)會(huì)用伏安法測(cè)量導(dǎo)體電阻的方法。
5.進(jìn)一步學(xué)會(huì)電流表、電壓表的使用。
6.培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想。
教學(xué)重點(diǎn)：。
教學(xué)難點(diǎn)：的應(yīng)用。
電源，滑動(dòng)變阻器，定值電阻(5歐、10歐、20歐、40歐各一只)。
電流表，電壓表，開關(guān)，導(dǎo)線，例題投影片。
本節(jié)共安排3課時(shí)(其中1課時(shí)為學(xué)生實(shí)驗(yàn))。
(一)引入新課。
設(shè)問：1.形成持續(xù)電流的條件是什么？
2.導(dǎo)體的電阻對(duì)電流有什么作用？
學(xué)生回答后，教師分析：在電路中，電壓是形成電流的條件，而導(dǎo)體的電阻又要對(duì)電流起阻礙作用，電阻越大，電流越小。那么，在一段電路中的電流、電壓、電阻這三個(gè)量究竟有什么關(guān)系呢？這就是我們今天要討論的問題——。(板書課題)。
(二)新課教學(xué)。
今天我們研究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系，是通過保持其中一個(gè)量不變，看電流與另一個(gè)量之間的關(guān)系。
設(shè)問：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才提出的研究方法，利用我們所學(xué)過的儀器怎樣來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)？(請(qǐng)同學(xué)們回答)。
學(xué)生回答后，教師投影實(shí)驗(yàn)電路圖，分別介紹電流表。電壓表、滑動(dòng)變阻器在實(shí)驗(yàn)中作用。
1.電阻r不變，電流與電壓有什么關(guān)系。
演示：按圖接好電路，保持r=10歐不變，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，改變r(jià)上的電壓，請(qǐng)兩位同學(xué)讀出每次實(shí)驗(yàn)的電壓值和包流值，記人表1中：
分析：從上表中可以看出，在電阻只保持不變時(shí)，隨著電阻r上的電壓的增大，通過電阻r的電流也增大，且電壓與電流是同倍數(shù)增加，這種關(guān)系在數(shù)學(xué)上叫成正比關(guān)系。
結(jié)論：在電阻不變時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。[板書)·。
2.電壓不變時(shí)，電流與電阻有什么關(guān)系。
演示：按上圖連接電路，更換定值電阻的阻值，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使只兩端的電壓始終保持4伏，請(qǐng)兩位同學(xué)讀出電流表、電壓表的讀數(shù)，并記錄在表2中。
分析：從上表中可以看出，在電壓相等的情況下，定值電阻及增大，通過電阻r的電流反而減小，且電阻r增大幾倍，通過電阻的電流反而減小到幾分之一，這種關(guān)系在數(shù)學(xué)上叫成反比關(guān)系。
結(jié)論：在電壓一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。(板書)。
3。及其表達(dá)式。
現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了導(dǎo)體中電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比的關(guān)系，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比的關(guān)系。
設(shè)問：這兩個(gè)關(guān)系能否用一句話歸納、概括呢？
結(jié)論：導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。這個(gè)結(jié)論叫做。(板書)。
說明：在中的兩處用到“這段導(dǎo)體”，這兩個(gè)這段導(dǎo)體都是指同一導(dǎo)體而言，也就是說中所指的電流、電壓、電阻是同一導(dǎo)體的三個(gè)量。(要同學(xué)們?cè)凇斑@段導(dǎo)體”下面加“.”)。
4。來計(jì)算有關(guān)問題。
例：已知電烙鐵的電阻是1210歐姆，如果電烙鐵兩端的電壓是220伏，求通過電烙鐵的電流？[投影)。
分析：本題已知的兩個(gè)量電阻、電壓都是針對(duì)同一導(dǎo)體電烙鐵而言的，可直接應(yīng)用的數(shù)學(xué)表達(dá)式計(jì)算，但在解題時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)解題的規(guī)范性。(結(jié)果：0.18安)。
(三)小結(jié)：
教師根據(jù)板書小結(jié)，突出的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)中的“這段導(dǎo)體”四個(gè)字。
(四)鞏固練習(xí)：課本第90頁(yè)第1、3題。
(五)作業(yè)布置：作業(yè)本第53頁(yè)(一)1—4。
初中物理歐姆定律教案篇十二
跟加在這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比;在加在導(dǎo)體兩端電壓保持不變的情況下，導(dǎo)體中的電。
流跟導(dǎo)體的電阻成反比.
要求學(xué)生答出，通過電阻的電流為5a，因?yàn)殡娮枰欢〞r(shí)通過電阻的電流與加在電阻兩端的電壓成正比.
啟發(fā)學(xué)生討論回答，教師復(fù)述，指出這個(gè)結(jié)論就叫.
(-)導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比.
1.此定律正是第一節(jié)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的綜合，電流、電壓、電阻的這種關(guān)系首先由德國(guó)物理學(xué)家歐姆得出，所以叫做，它是電學(xué)中的一個(gè)基本定律.
2.介紹《歐姆堅(jiān)持不懈的精神》一文.
3.中的電流是通過導(dǎo)體的電流，電壓是指加在這段導(dǎo)體兩端的電壓，電阻是指這段導(dǎo)體所具有的電阻值.
(二)公式。
教師強(qiáng)調(diào)。
(l)公式中的i、u、r必須針對(duì)同一段電路.
(2)單位要統(tǒng)一i的單位是安(a)u的單位是伏(v)r的單位是歐()。
教師明確本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。
1.理解內(nèi)容及其表達(dá)式。
2.能初步運(yùn)用計(jì)算有關(guān)電學(xué)問題.
3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析和解決問題的能力.
4.學(xué)習(xí)歐姆為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
(三)運(yùn)用計(jì)算有關(guān)問題。
初中物理歐姆定律教案篇十三
1.一個(gè)定值電阻接在某段電路中，當(dāng)電壓為1.5v時(shí)，通過的電流為0.15a，當(dāng)電壓增大為原來的2倍時(shí)，通過它的電流為_____a。
2.在探究電阻兩端的電壓跟通過電阻的電流的關(guān)系時(shí)，小東選用了兩個(gè)定值電阻r1、r2分別做實(shí)驗(yàn)，他根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫出了如圖所示的圖象，請(qǐng)你根據(jù)圖象比較電阻r1與r2的大小，r1_____r2。(選填“大于”、“等于”或“小于”)。
3.一個(gè)20ω的電阻，接在由4節(jié)干電池串聯(lián)的電源上，要測(cè)這個(gè)電阻中的電流和兩端的電壓，電流表，電壓表選的量程應(yīng)為()。
a.0～0.6a，0～3vb.0～0.6a，0～15v。
c.0～3a，0～3vd.0～3a，0～15v。
4.如圖所示，將兩電阻串聯(lián)接入電路中，r1=5ω，r1兩端的電壓u1=2v，r2兩端的電壓u2=4v。求r2的阻值。
初中物理歐姆定律教案篇十四
本節(jié)是人教社物理選修3-1第一章第4、5節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)處在電場(chǎng)強(qiáng)度之后，位于靜電現(xiàn)象前，起到承上啟下的作用。教材從電場(chǎng)對(duì)電荷做功的角度出發(fā)，推知在勻強(qiáng)電場(chǎng)中電場(chǎng)力做功與移動(dòng)電荷的路徑無關(guān)。利用定義法給出電勢(shì)的定義，并通過電勢(shì)描述等勢(shì)面，對(duì)學(xué)生能力的提高和對(duì)知識(shí)的遷移、靈活運(yùn)用給予了思維上的指導(dǎo)作用。
(二)、學(xué)情分析。
學(xué)生已學(xué)習(xí)了電荷及庫(kù)侖定律、電場(chǎng)強(qiáng)度的知識(shí)，對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)已具備基礎(chǔ)知識(shí)，但不夠深入，仍需要通過本節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。
(三)、教學(xué)內(nèi)容。
本節(jié)課為第一課時(shí)，主要內(nèi)容為概念的引入和對(duì)其物理含義的理解。
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
根據(jù)高中新課程總目標(biāo)(進(jìn)一步提高科學(xué)素養(yǎng)，滿足全體學(xué)生的終身發(fā)展需求)的要求和理念(探究性、主體性、發(fā)展性、和諧性)、本節(jié)教材的特點(diǎn)(思想性、探究性、邏輯性、方法性和哲理性融會(huì)一體)和所教學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)(知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu))，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
算。明確電勢(shì)差、電勢(shì)、靜電力的功、電勢(shì)能的關(guān)系。2、理解電勢(shì)是描述電場(chǎng)的物理量，知道電勢(shì)與電勢(shì)差的關(guān)系uab??a??b，電勢(shì)與零勢(shì)面的選取有關(guān)，知道電場(chǎng)中沿著電場(chǎng)線的方向電勢(shì)的變化。
過程與方法目標(biāo)：利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行類比、概括，講述新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的自學(xué)能力，以及抽象思維能力。通過與前面知識(shí)的結(jié)合，理解電勢(shì)能與靜電力做的功的關(guān)系，從而更好地了解電勢(shì)差和電勢(shì)的概念。
情感與價(jià)值觀目標(biāo)：嘗試運(yùn)用物理原理和研究方法解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實(shí)際問題，增強(qiáng)科學(xué)探究的價(jià)值觀。
三、重難點(diǎn)分析。
為更好地完成教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)重點(diǎn)為：理解和掌握電勢(shì)差、電勢(shì)、等勢(shì)面的概念及意義。在本節(jié)學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)過其他力做功，如分子力做功使得分子勢(shì)能發(fā)生變化，彈簧的彈力做功引起彈性勢(shì)能的變化，因此本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)為把電勢(shì)、電勢(shì)面與前后知識(shí)區(qū)別、聯(lián)系，并能用此解決相關(guān)問題。
四、教學(xué)與學(xué)法分析。
(一)、學(xué)法指導(dǎo)。
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的，因此在教學(xué)中要不斷指導(dǎo)學(xué)。
生學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育更重視在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，重在啟發(fā)思維，教會(huì)方法。對(duì)于簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)豐富的感性認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中，收集一些簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)實(shí)例，巧用提問，評(píng)價(jià)激活學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)起課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松，自主，討論的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后讓學(xué)生自由發(fā)言，舉出生活中一些簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)，做到從實(shí)踐到理論，再?gòu)睦碚摰綄?shí)踐。
(二)、教法分析。
本節(jié)課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)—建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：應(yīng)把學(xué)習(xí)看成是學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)與一定的知識(shí)背景即情景相聯(lián)系，在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)同化和索引出當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的知識(shí)，不但便于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
本節(jié)課采用“誘思引探教學(xué)法”。使用投影儀，形象、直觀的展示教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及描述方式，把分析問題的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。
五、教學(xué)過程。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和探究能力，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際、循序漸進(jìn)和因材施教的教學(xué)原則，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣，是學(xué)生在問題解決的探索過程中，由學(xué)會(huì)走向會(huì)學(xué)，由被動(dòng)答題走向主動(dòng)探究。
力的作用，此力可以做功，所以電場(chǎng)也有能的性質(zhì)。
電勢(shì)、電勢(shì)差的概念比較抽象，在講解時(shí)可以通過引入重力場(chǎng)的有關(guān)概念進(jìn)行類比，以增強(qiáng)知識(shí)的可感知性，有助于學(xué)生理解。因此接下來，復(fù)習(xí)有關(guān)功的知識(shí)以及重力做功和重力勢(shì)能的關(guān)系。功的量度：w?fscos?;重力做功只與位置有關(guān)，與經(jīng)過的路徑無關(guān);重力做功與勢(shì)能的關(guān)系：wg??ep;重力勢(shì)能是相對(duì)的，有零勢(shì)能面。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思維，回顧所學(xué)知識(shí)，對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生興趣。例如，我們還研究過其它力做功，如分子力做功使得分子勢(shì)能發(fā)生變化，彈簧的彈力做功引起彈性勢(shì)能的變化，那么電場(chǎng)力做功的情形又是怎樣的呢。
2、引入新課。
eq為恒力，則電。
場(chǎng)力做功大小為：w?eqscos?。在這里，w。
類似如重力做功w。
因此，將w?escos?是一個(gè)與電荷本身無關(guān)的量，?hcos?，也是與物體本身無關(guān)的物理量，只與重力場(chǎng)本身性質(zhì)有關(guān)。這一比值叫a、b兩點(diǎn)間的電勢(shì)差，用uab來表示。
勢(shì)點(diǎn)，則a點(diǎn)的電勢(shì)等于單位正電荷由a點(diǎn)移動(dòng)到b點(diǎn)——零電勢(shì)點(diǎn)時(shí)所做的功。因此，老師強(qiáng)調(diào)，電勢(shì)通常用?表示，電場(chǎng)中某一點(diǎn)的電勢(shì)，等于單位正電荷由該點(diǎn)移動(dòng)到參考點(diǎn)(零電勢(shì)點(diǎn))時(shí)電場(chǎng)力所做的功。
3、強(qiáng)化和延伸知識(shí)點(diǎn)。
電場(chǎng)力做了多少功?是正功還是負(fù)功?設(shè)ua?ub。
沿著電場(chǎng)線的方向，電勢(shì)越來越低。
5、布置作業(yè)。布置課后習(xí)題，要求學(xué)生課后獨(dú)立完成。
6、版書設(shè)計(jì)。
第四節(jié)電勢(shì)差電勢(shì)。
1、電勢(shì)差：在勻強(qiáng)電場(chǎng)中，把電荷從a移動(dòng)到b，電場(chǎng)力做功w?eqscos?，把w這一比值叫a、b兩點(diǎn)的電勢(shì)差，用uab表示。
2、電勢(shì)?：電場(chǎng)中某一點(diǎn)的電勢(shì)，等于單位正電荷由該點(diǎn)移動(dòng)到參考點(diǎn)(零電勢(shì)點(diǎn))時(shí)電場(chǎng)力所做的功。
3、uab??a??b，沿電場(chǎng)線方向，電勢(shì)越來越低。
以上是我對(duì)本節(jié)課的一些粗淺的認(rèn)識(shí)和構(gòu)想，如有不妥之處，懇請(qǐng)各位專家批評(píng)指正。謝謝。
初中物理歐姆定律教案篇十五
趙偉良。
一、在教材中的地位。
1、電流的知識(shí)，本課用電場(chǎng)的觀點(diǎn)來說明形成電流的條件。
2、歐姆定律是學(xué)習(xí)電路問題的基礎(chǔ)，是電學(xué)中最基本的規(guī)律，學(xué)生在初中已有了一定的了解，本課在此基礎(chǔ)上做進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)歐姆定律的認(rèn)識(shí)。
3、在歐姆定律的教學(xué)中，本課著重在研究方法及實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范上做進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，電路的接線是高中階段教學(xué)的難點(diǎn)，從本課開始應(yīng)作針對(duì)性的教學(xué)安排，可先讓學(xué)生了解全電路的接線方法；用圖線處理數(shù)據(jù)也是一個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)方法，使學(xué)生逐步理解并掌握著一方法。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)。
（1）從電場(chǎng)的角度理解導(dǎo)體產(chǎn)生電流的條件，理解電流的概念和定義式i=q/t，并能進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，知道公式i=nqvs。（2）知道什么電阻及電阻的單位。
（3）理解部分電路歐姆定律，能電路的相關(guān)計(jì)算。
（4）知道導(dǎo)體的伏安特性，能區(qū)分線性元件與非線性元件。
2、能力目標(biāo)（1）、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖象處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和物理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行邏輯推理的能力。
（2）培養(yǎng)歸納和抽象、分析和綜合等思維能力以及科學(xué)的語言文字表達(dá)能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新精神。
（4）通過閱讀材料“自由電子定向移動(dòng)的速率”，培養(yǎng)學(xué)生處理信息、獲取新知識(shí)的能力。
3、情感目標(biāo)。
（1）通過導(dǎo)體中產(chǎn)生電流的條件教學(xué)，使學(xué)生受到辨證唯物主義的思想（內(nèi)因與外因的辨證關(guān)系）的熏陶。
（2）培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手，勤于動(dòng)腦以及規(guī)范操作的良好實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：
1、用電場(chǎng)的觀點(diǎn)理解電流形成的條件、電流的概念和定義式；
2、理解并能正確應(yīng)用歐姆定律；
3、導(dǎo)體的伏安特性曲線教學(xué)難點(diǎn)：
1、公式i=nqvs的推導(dǎo)和理解；
2、伏安特性曲線的物理意義。b、教法分析。
c、學(xué)法分析。
d、教學(xué)過程設(shè)想。
一、關(guān)于引入。
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
播放錄象：電在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用。
引入課題：為了有效地利用和控制電流，需要研究電路的規(guī)律。本章學(xué)習(xí)電路的基本規(guī)律和應(yīng)用，歐姆定律是分析電路的基礎(chǔ)，本節(jié)課學(xué)習(xí)歐姆定律。板書課題（略）。
二、電流的教學(xué)。
考慮到學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)首先課件展示如下問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和思考能力。（課件展示）。
1、同學(xué)們?cè)诔踔袑W(xué)過，電流是如何形成的？
2、形成電流的內(nèi)部條件是什么？
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，學(xué)生回答補(bǔ)充，教師小結(jié)。
教師進(jìn)一步提出：（課件展示）。
4、導(dǎo)體中產(chǎn)生電流的外部條件是什么？引導(dǎo)學(xué)生用電場(chǎng)的觀點(diǎn)加以分析。
配合flash動(dòng)畫，依次模擬，同步分析歸納：導(dǎo)體中自由電荷的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)；金屬導(dǎo)體中產(chǎn)生的電流；電解質(zhì)溶液中產(chǎn)生的電流。最后總結(jié)（略）。
繼而師生共同探討電流的大小、方向和單位等知識(shí)。
教材簡(jiǎn)單回顧了科學(xué)家歐姆的研究結(jié)論，并在此基礎(chǔ)上利用比值方法定義了電阻的概念，深化了對(duì)歐姆定律的理解。在具體教學(xué)時(shí)，可利用它培養(yǎng)學(xué)生電路接線和運(yùn)用圖象處理數(shù)據(jù)能力，因?yàn)殡娐方泳€和運(yùn)用圖象處理數(shù)據(jù)的一直是高中階段教學(xué)的難點(diǎn)和高考的熱點(diǎn)。具體設(shè)計(jì)如下：
e、媒體應(yīng)用。
錄象、實(shí)驗(yàn)演示、動(dòng)畫模擬、多媒體課件f、板書設(shè)計(jì)。
初中物理歐姆定律教案篇十六
學(xué)習(xí)了電路基礎(chǔ)知識(shí)，多數(shù)學(xué)生能正確連接電路元件，正確使用電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器，對(duì)于控制變量的研究方法也有一定的了解。學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，他們渴望自己動(dòng)手進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)成功的樂趣，但對(duì)于u、i、r三者關(guān)系知之甚少，規(guī)律性知識(shí)的概括往往以偏概全。
初中物理歐姆定律教案篇十七
知識(shí)與技能：
1.理解點(diǎn)電荷的概念。
2.通過對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察和思去向不明，概括出兩個(gè)點(diǎn)電荷之間的作用規(guī)律。掌握庫(kù)侖定律。
過程與方法：
1.觀察演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、總結(jié)的能力。
次要矛盾，抓住主要矛盾，直指問題核心的目標(biāo)。
情景引入。
（同性相斥，異性相吸），帶正電的一端遠(yuǎn)離玻璃棒。而水分子兩極的電荷量相等，這就使帶正電的玻璃棒對(duì)水分子顯負(fù)電的一端的引力大于對(duì)水分子顯正電的一端的斥力，因此水分子所受的合力指向玻璃棒，故水流向靠近玻璃棒方向偏轉(zhuǎn).
問題探究。
知識(shí)點(diǎn)一、點(diǎn)電荷。
走進(jìn)生活。
自主探究。
1．點(diǎn)電荷。
（1）點(diǎn)電荷是實(shí)際帶電體的一種理想化的模型。
（2）一個(gè)帶電體能否看作點(diǎn)電荷主要看其形狀和大小對(duì)所研究的問題影響大不大，如果屬于無關(guān)或次要因素時(shí)，或者說，它本身的大小比起它到其他帶電體的距離小得多，即可把帶電體看作點(diǎn)電荷。
2．理想化的模型到簡(jiǎn)化，這是一種重要的科學(xué)研究方法。
各個(gè)擊破。
1.對(duì)點(diǎn)電荷概念的解讀：
（1）點(diǎn)電荷是一個(gè)忽略大小和形狀的幾何點(diǎn)，電荷的全部質(zhì)量全部集中在這個(gè)幾何點(diǎn)上。
（2）事實(shí)上，任何帶電體都有大小和形狀，真正的點(diǎn)電荷是不存在的，它是一個(gè)理想化模型。
（3）如果帶電體本身的幾何線度比起它們之間的距離小得多，帶電體的形狀、大小和電荷分布對(duì)帶電體之間的相互作用的影響可以忽略不計(jì)，在此情況下，我們可以把帶電體抽象成點(diǎn)電荷，可以理解為帶電的質(zhì)點(diǎn)。
2.對(duì)點(diǎn)電荷的應(yīng)用：
有一種特殊情況，均勻帶電的球體或均勻帶電的球面，帶電體本身的幾何線度可能并不比它們之間的距離小很多，但帶電體電荷分布具有對(duì)稱性，對(duì)外所表現(xiàn)的電特性跟一個(gè)等效于球心的點(diǎn)電荷的電特性相同，所以均勻帶電的球體或均勻帶電的球面都可以等效為一個(gè)球心處的點(diǎn)電荷，就是通常所說的帶電小球。
互動(dòng)空間。
討論與交流：
（1）幾個(gè)同學(xué)在一起討論帶電體的大小和能否看成點(diǎn)電荷有什么關(guān)系？
答案：不能簡(jiǎn)單的認(rèn)為很小的帶電體就可以看作點(diǎn)電荷，很大的帶電體就不能看作點(diǎn)電荷。
答案：該同學(xué)說法正確。能否看成點(diǎn)電荷，關(guān)鍵是帶電體的形狀、大小和電荷分布對(duì)帶電體之間的相互作用的影響是否可以忽略不計(jì)。
答案：點(diǎn)電荷就是對(duì)實(shí)際帶電體的近似，是一個(gè)理想化模型，嚴(yán)格意義上講點(diǎn)電荷實(shí)際是不存在的。所謂“理想化”，就是忽略了它的大小、形狀、電荷分布情況，卻在一個(gè)幾何點(diǎn)上具有物體的全部質(zhì)量，全部電荷量；所謂“模型”，是因?yàn)樗梢源碓瓉淼恼鎸?shí)帶電體，在空間占一定大小。
a.因?yàn)殡娮臃浅Ｐ?，所以電子才可以看成是點(diǎn)電荷。
b.研究驗(yàn)電器金屬箔張開的角度時(shí)，可以把兩金屬箔看成是點(diǎn)電荷。
c.在研究相距較遠(yuǎn)的兩個(gè)帶電小球的靜電力時(shí)可以把帶電小球看成是點(diǎn)電荷。
d.任何情況下不規(guī)則的帶電體都不能看成是點(diǎn)電荷。
閱讀與理解：根據(jù)點(diǎn)電荷定義可知，對(duì)于一個(gè)帶電體，如果其大小和形狀跟所研究問題無關(guān)，就可以看作點(diǎn)電荷。
屬箔不可看成點(diǎn)電荷，b錯(cuò)；相距較遠(yuǎn)的兩個(gè)帶電小球，可看作球心處的點(diǎn)電荷，c對(duì)；能否看成點(diǎn)電荷，與帶電體形狀規(guī)則與否無關(guān)，d錯(cuò).
答案：c。
過程與方法：點(diǎn)電荷概念的引入是為了抓住影響電荷間相互作用力的主要因素，忽略次要因素。點(diǎn)電荷是一個(gè)抽象的物理模型，能否看作點(diǎn)電荷關(guān)鍵是要看物體的大小、形狀在所研究的問題中可不可以忽略不計(jì)。能否用一個(gè)包含帶電體的所有質(zhì)量、所有帶電量的幾何點(diǎn)來代替整個(gè)帶電體，抓住主要因素，并且使問題得以簡(jiǎn)化，這才是把帶電體看作點(diǎn)電荷的意義。
針對(duì)訓(xùn)練1.下列說法正確的是（）。
a．帶電量小的帶電體都可看作點(diǎn)電荷。
b．帶電球體都能看作點(diǎn)電荷。
c．帶電體的電荷分布不均勻，也可以看作點(diǎn)電荷。
解析：帶電體能否看成點(diǎn)電荷是由問題的性質(zhì)決定的，與物體的大小、所帶電量無關(guān)，a錯(cuò)。帶電球體相距較近時(shí)，電荷的分布會(huì)受影響而不再是均勻的，此時(shí)不能看作點(diǎn)電荷，b錯(cuò)。帶電體大小和形狀可以忽略，即使電荷分布不均勻，也能看作點(diǎn)電荷，c、d正確。
答案：cd。
即時(shí)反饋參考答案。
1.不能簡(jiǎn)單的認(rèn)為很小的帶電體就可以看作點(diǎn)電荷，很大的帶電體就不能看作點(diǎn)電荷；
2.同一個(gè)帶電體在有些情況下可以看成點(diǎn)電荷，而在另一些情況下又不能看成點(diǎn)電荷。關(guān)鍵是帶電體的形狀、大小和電荷分布對(duì)帶電體之間的相互作用的影響可以忽略不計(jì).
3.“理想模型”的建立，具有十分重要意義。引入“理想模型”，可以使問題的處理簡(jiǎn)化而又不會(huì)發(fā)生大的偏差，在現(xiàn)實(shí)世界中，有許多實(shí)際的事物與這種“理想模型”十分接近，即可以將研究“理想模型”的結(jié)果直接地應(yīng)用于實(shí)際事物。
初中物理歐姆定律教案篇十八
[教學(xué)目標(biāo)]在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上引出歐姆定律；理解歐姆定律的內(nèi)容、公式、單位及其應(yīng)用。在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究方法(控制變量法)的傳授，使學(xué)生通過對(duì)德國(guó)物理學(xué)家歐姆的了解，受到其刻苦鉆研精神和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的感染和熏陶。