方案的制定需要綜合考慮各種因素，包括目標、資源、時間等。我們還可以參考其他類似問題的解決方案，以汲取寶貴的經驗和靈感。如果你正面臨制定方案的任務，那么以下的范文可能會對你有所幫助。
綜合實踐活動方案集錦篇一
首先《美術課程標準》中提出了“綜合探索”學習領域，它是引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術學習領域。要求同學們能夠在實踐中獲取親身感受和直接經驗，讓大家在綜合實踐中體驗創(chuàng)造，在實踐中學會學習。而且對于高中美術學生來說，他們知識面廣、興趣廣泛，需要更廣闊的空間去創(chuàng)作作品。而風景寫生這種特殊的學習形式，不僅對于學生品德和知識體系的形成的具有影響，而且對于學生意志品質、對學生人格的形成、良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，以及對學生知識認知都具有一定的影響。
其次我市地處沿海開放地帶，全市有風景區(qū)１４個，風景點116處，名山（花果山）、名海（黃海）、名水（東海溫泉）、名竹（金鑲玉竹）、名石（水晶）等構成獨特的城市風貌和旅游景觀，造就了山、海、島、港相得益彰，水秀山明渾然一體的宜人風光。美麗的自然風景和人文風景十分適合開展風景寫生活動。
綜合實踐活動方案集錦篇二
1、講創(chuàng)業(yè)者的故事，讓學生從他們身上挖掘閃光點，學習他們的美德。
2、針對學生中日趨嚴重的亂扔廢紙現象，教育學生認識紙的制造過程，從而激起學生愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識。
3、發(fā)現就在自己身邊的創(chuàng)業(yè)機會，動員學生能主動撿起生活中的廢紙、塑料瓶，知道“變廢為寶”，回收利用，創(chuàng)造財富。從小就要樹立創(chuàng)業(yè)的觀念，學會創(chuàng)業(yè)，學會生存。
綜合實踐活動方案集錦篇三
1、增進學生對自然、對生態(tài)的認識，使學生獲得對自然和生態(tài)的親身體驗，讓學生走進社會，貼近自然，感受生態(tài)，拓寬學生的學習空間。
2、在調查了解的過程中，使學生學會社會性的交往，懂得交往中的禮儀；使學生明確有計劃地做事，能與他人互相協(xié)調合作。
3、掌握多渠道收集和整理資料的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力、表現能力、合作能力以及與人交往的能力。
4、通過組織活動，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，促使學生了解家鄉(xiāng)，激發(fā)學生建設家鄉(xiāng)的內驅力。
綜合實踐活動方案集錦篇四
1、初始階段：確立主題，制定方案。（4月9日―4月11日）。
發(fā)動學生在上次活動的基礎上進行選題，學生迫不及待地想到北戴河周邊走一走，了解一下生態(tài)農業(yè)在北戴河的發(fā)展情況。去哪里最合適呢？立刻有學生提議：去集發(fā)，那里的生態(tài)農業(yè)最具代表性，可以說說北戴河生態(tài)農業(yè)的一面旗幟。這一提議得到了全體同學的支持。到了那，大家打算從哪里入手？做些什么呢？學生們表示：就去百菜園吧，那里最能直接了解生態(tài)農業(yè)，在那，我們可以進行科技大探察，可以拍攝照片，還可以當小導游。這樣我們既能增長知識，又能鍛煉口語交際、合作探究、觀察思考等方面的能力，還能提高我們對科技的探求欲，真是一舉多得。所以在此基礎上制定了本次活動主題。
確立主題后，便制定具體的活動方案，幫助每個小組制定活動計劃，進行活動前的資料搜集。同時與集發(fā)聯系，尋求支持。下發(fā)致家長一封信，求得家長的認可。
2、活動階段：依據方案，開展活動。（4月12日―4月22日）。
本次活動分為3個小組：導游組、攝影組、調查組。
導游組，首先要以“了解導游需要具備的能力”為目標，開展資料的搜集活動。然后聘請集發(fā)觀光園的導游進行現場的指導。對百菜園進行詳細觀察，做好記錄，設計導游詞。到百菜園實踐，做現場導游。利用活動儲備，到超市為集發(fā)菜做宣傳。
調查組，搜集文明禮儀小常識，做好訪談前的準備，設計好要調查的問題，走進百菜園，找相關的技術人員進行訪問，做好記錄，必要時可錄音、錄像。結合生態(tài)村活動，到村里的菜攤前進行調查，了解集發(fā)蔬菜的銷售情況，為集發(fā)獻計、獻策。
攝影組，搜集相關的資料，學習一些簡單的攝影技巧，然后準備好攝影器材，親自拍照。
3、搜集整理階段：信息處理、反思總結。（4月23日―4月24日）。
整理活動過程中的搜集的資料，填寫活動記錄。
根據活動中任務的完成情況，寫一寫自己的活動感言。
攝影組將照片、文字資料整理，創(chuàng)辦手抄小報，尋求微機老師的幫助，建立以百菜園為主題的博客，并與學校博客相鏈接。
調查組，通過在村子做的調查情況，寫一封建議書，送給集發(fā)總裁。
綜合實踐活動方案集錦篇五
采訪情況匯總；相關圖文匯總。
（4）我的金點子。
（5）我的建議。
2、學生撰寫收獲。
教學小記：
第一次上綜合實踐課，學生對這門課充滿了陌生感，當然也有好奇心。課堂上我們確立的主題是：1、什么是綜合實踐課程，為什么要開設綜合實踐課程：2、進行“實話實說”活動，討論以往班中開展過哪些有趣的活動；3、寫出一個你感興趣的主題。
通過集體探討，我們一致認為應該作以下準備：為完成第一主題，要聯系計算機老師在網上搜集綜合實踐資料了解綜合實踐課程，還要開展采訪活動，進一步了解綜合實踐活動；為完成第二主題，我們要開展一次探討活動；為完成第三主題，我們要進行個人思考及情況匯總。
一節(jié)課很快上完了，可學生對綜合實踐是什么仍然是懵懵懂懂的，我期待著通過下一課的教學讓他們有所了解，有所探究欲望。
今天的課上我解決了采訪指導及材料搜集指導。
首先，我讓學生討論準備采訪誰（即確定采訪對象）大家說要采訪老師，我建議他們除了采訪老師以外再采訪校長和家長。大家同意了。
第二步，我讓學生討論準備在采訪時問些什么，學生（顧文安）一下說出了兩個問題，分別是“綜合實踐活動有什么作用？”“學校為什么要開設綜合實踐活動課？”我認為這兩個問題很有意義，于是就讓大家記錄下這兩個主題。并討論這兩個主題分別準備問誰，學生認為第一個可以問老師，第二個可以問校長。我決定就讓學生采訪我，這樣做目的是讓學生都感受一下采訪的方法、步驟、注意點等。
第三步，課堂模擬采訪，顧文安作采訪者，我作被采訪者，我指導他儀態(tài)及語言（老師，您好，耽誤您一點時間想問您一個問題），我作了簡要回答，并讓學生判斷該記錄些什么（讓學生學會挑重要內容記錄，記錄要簡要。）。
第四步，全班推選三名代表采訪校長，結果同學們推薦了解顧文安、劉佳蕾、陳夢秋三人。
當然其他人也不能讓他們無事可做，所以我安排他們去采訪家人，問問他們了解綜合實踐活動嗎。
今天進行采訪匯總，三位孩子完成情況不太令人滿意，因為中間隔著幾天，而這幾天中李校長有幾天不在學校，結果兩個女孩子沒完成任務，而顧文安采訪成功了，但卻因為沒有記錄，結果采訪到了什么說不太清，這對全班同學來說是一次數教訓，凡事都應有備而戰(zhàn)。但許多同學情況良好，因為采訪家人完成的尚可，很多家長都說不了解，只有個別家長如龐至文媽媽說綜合實踐課是一門主課，和語文數學同樣重要。很多學生在收獲中寫要學好這門課。我希望自己能讓他們的美好愿意更好地實現。
“實話實說”這一討論會中大家對以往哪些活動屬于綜合實踐活動不是很明確，有的人說美術課、音樂課，其實細想想很多事都是相通，比如讀書交流會，就可以作為語文實踐活動，學生對以往開展的讀書交流會覺得很喜歡，說希望以后再舉行。
又是周末了，明后兩天我讓大家學著進行小主題活動研究，結果在參考活動主題中，同學們選擇的大部分是“學做小當家”，僅有個別同學：顧文安、顧宏杰等選擇了“神奇的海底世界”，我只是與大家探討了地點和方式，（地點選在了家里，方式選擇了跟父母學做會一件家務并實際操作），不知道他們會做出什么樣。
還好，星期一就收到了幾個小朋友的勞動小日記。讀上去還不錯，挺像一回事兒的?？磥磉€挺有效的。
今天是總結匯報階段，上得不是很滿意，雖然也有搜集到的資料，但那只是文字的泛泛而談，了解多少呢？沒有實踐的活動永遠不能算綜合實踐活動課。但也有收獲，比如知道了學生喜歡什么活動，知道了學生希望參加的活動，也在學生的當家小日記中有點成就感。學生“我的收獲”也寫了些，雖然也許很淺顯，但有收獲就是一種成長，是吧！
綜合實踐活動方案集錦篇六
1、活動前，班主任應認真做好學生的思想動員工作，并強調紀律及安全、環(huán)保教育。
2、各班邀請家長志愿者若干名，參與活動的指導及協(xié)助工作。（建議優(yōu)先考慮生火、烹飪、攝影等經驗豐富的家長，人數可結合本班實際而定。）。
3、各班按學生的生活自理能力和人數分成若干小組，并事先安排相關事宜，及時查看小組分工情況及所帶東西清單。
4、為了培養(yǎng)學生的自理能力，除年糕外，所有的東西都由學生自備，但要注意衛(wèi)生、節(jié)儉。應帶物品由班主任結合學生實際提出建議。
【各組應帶物品參考】煤爐、煤餅、打火機或火柴、引火用的易燃柴火（以上也可用其他安全的灶具代替）調料、其他食材（如年糕團的餡兒）、鍋、勺、碗、水、桌布、垃圾袋等。
綜合實踐活動方案集錦篇七
1、嚴禁學生攜帶刀具，同時為避免清洗場地擁擠，建議學生所帶食材在家洗凈、切好后裝袋，所帶炊具及餐具要安全保管。
2、注意用火安全，灶或爐要遠離易燃物，操作時注意自身及周圍人員的安全，做到人走火滅，嚴防火災。
3、要求備足一定的飲用水，嚴禁學生喝生水和使用不潔凈的水用于烹飪，用于烹飪的水源由教師確定。
4、要求在教師的帶領下有組織地開展活動，提倡活動間隙開展有意義的集體聯歡，嚴禁單獨行動或做其他危險的事情。
5、活動中各教師保持手機暢通，以便及時取得聯系。
6、活動后自覺將垃圾帶回，保持環(huán)境衛(wèi)生。對于違規(guī)班級將扣除五項競賽分，嚴重的將在集會上點名批評。
綜合實踐活動方案集錦篇八
1、過路口時井然有序，不在路邊打鬧，不做危險動作，不允許私自登高、下水等。
2、注意飲水和飲食衛(wèi)生。
3、文明有禮，不大聲喧嘩，不觸碰小區(qū)居民的物品：如晾曬的衣物等。
4、愛護公物，保持活動場地整潔。
5、每位老師的手機都要求保持暢通，以防出現緊急情況可及時聯系。
注：其他未盡事宜另外通知。
區(qū)調東中心小學。
20xx年11月5日。
綜合實踐活動方案集錦篇九
1、教師依據課程標準，根據學生的年齡特點，設計問題，準備教具和學具。
2、教會學生利用網絡搜索的本領和利用圖書館資源查詢的方法。把學習的主題告訴學生，讓學生在活動前收集有關資料和信息。教師查找有關諺語的資料的網站告訴學生，旨在通過現代信息技術獲取有關諺語的知識。
3、教師了解學生收集到的生活中的諺語。
綜合實踐活動方案集錦篇十
確立三個主題：愛水，節(jié)水，親水。從愛水談起，通過查閱資料，觀看，家庭用水調查等活動讓學生對水有一個比較全面的了解。在此基礎上算一算，節(jié)水給人類帶來的好處，觀看動畫《節(jié)水無尾熊》，更感性地認識節(jié)水。制定家庭節(jié)水計劃，畫節(jié)水宣傳畫，寫節(jié)水廣告。
活動二、廢干電池的回收利用。
1、調查消費者如何處理廢干電池以及對其危害性的認識。
2、關于廢干電池的危害性及處理方法訪問環(huán)境專家。
3、廢干電池污染物對動物、植物生長的影響。
4、回收廢干電池。
5、廢干電池再利用。
活動三、垃圾的回收再利用。
通過學生的討論，我們知道垃圾也能變廢為寶，比如：廢飲料瓶能做手工、沒用的硬卡紙、碎布能做賀卡、布貼畫、紙制畫瓶等。生活中用過的紙杯、喝空了的易拉罐、塑料瓶、過時的掛歷……留著無用，棄之可惜，能否將這些廢舊物品，通過巧妙地再利用，做成裝點我們生活的小飾品，使舊物換新顏。廢物利用，既保護了環(huán)境，又節(jié)約了資源，讓學生在想想、做做中培養(yǎng)他們的想象力、動手操作和實踐創(chuàng)新能力。
學會利用吸管制做壁掛的方法，并且使學生認識到廢棄物的價值，以達到保護環(huán)境的目的。
讓學生人人動手、動腦參與制作相框，并鼓勵他們大膽提出自己的創(chuàng)意，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望。
活動五：垃圾箱的設計與制作。
然后由學生為學校、家里、公共場所等地方設計一只最科學、實用、美觀的垃圾箱。設計好后，學生小組內交流，并說一說自己的創(chuàng)新之處。最后為自己設計的垃圾箱創(chuàng)設一句廣告詞，設計廣告詞時要簡潔易記、具有宣傳性，還應與垃圾箱的用途、形狀相吻合。
活動六：設計未來的交通工具。
通過學生自己調查分析家庭交通工具發(fā)展的過程，從而體現科學技術的偉大。學生暢想未來的交通工具、設計未來的交通工具，從而培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力、實踐能力及合作能力。
活動七：制作環(huán)保購物袋。
首先給學生觀看禁止無償使用塑料袋的條令，由學生談一下使用塑料袋的危害，了解塑料袋的代用品，紙制塑料袋或無紡布塑料袋，根據操作步驟，與學生一起制作。
綜合實踐活動方案集錦篇十一
組長：任潔（校長）。
副組長：劉參、金淑文、
成員：余華琴、黃春梅、湯路、王玉華、秦燕、董瑞倩、李燕萍。
2、管理網絡。
校長室――教導處――教科室――年級組――各班級。
3、各部門實施計劃（在學校總的工作計劃的指導下自行制定具有年級特色的活動方案）。
4、課時安排。
我們按教育局規(guī)定，合理全面開設綜合實踐活動課程，每周二課時，用于研究性學習每周一課時，一學期研究性學習20課時，實行彈性課時制，并可與少先隊，班組活動有機結合，充分保證基本教學時間的落實，發(fā)揮該課程的效益。
5、要定期舉辦各種形式的學習交流活動，組織教師學習《指導綱要》和《實施指南》，提高教師的理論水平和教學指導能力。
6、盡可能多的組織活動給學生展示自己能力的機會。
綜合實踐活動方案集錦篇十二
將中國傳統(tǒng)文化、節(jié)日風俗習慣、地方風土人情、描寫傳統(tǒng)節(jié)日的詩詞等知識內容合理恰當地融入整個實踐活動中，讓學生了解我國傳統(tǒng)節(jié)日文化的相關知識內容，進而提高學生對傳統(tǒng)文化的認識，拓寬他們的認知視野，激發(fā)學生在活動中自主獲取新知的欲望，促進學生方法性知識的的獲得與掌握。
2.能力維度的目標。
學生在經歷與體驗整個實踐活動的過程中，培養(yǎng)學生提出問題的能力、收集處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及表達與交流的能力。在研究小組子課題的過程中，學生初步掌握調查與訪談技巧，提高規(guī)劃安排能力，學會整理與分析有效資源，運用創(chuàng)新思維探討實施活動計劃。
3.情感、態(tài)度維度的目標。
通過一系列活動，學生在深入認識中國傳統(tǒng)節(jié)日的基礎上增強他們的民族自豪感與使命感，端正對外來文化與傳統(tǒng)文化的態(tài)度，摒棄崇洋mei外的不正風氣，繼承與弘揚中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
綜合實踐活動方案集錦篇十三
通過測評表考查學生的活動情況。（包括過程、結果、態(tài)度、情感等。）。
九、活動實施建議。
1、活動實施過程中，學生的相機、攝像機、錄音筆資源有限，可事先發(fā)動家長配合借一借。
2、可以聘請觀光園內的專業(yè)導游對學生進行現場講解，并進行導游專業(yè)知識的指導。
3、可以聘請觀光園內的專業(yè)技術人員，現場答疑。
4、由于學生年齡小，所以能力有限，在活動前要進行行之有效的指導。
綜合實踐活動方案集錦篇十四
（2）討論采訪主題。
（3）進行采訪記錄。
（4）撰寫采訪收獲。
2、歡樂網上行駛。
請電腦老師李老師指導相關網站搜索辦法。
3、實話實說。
（1）明確主題。
（2）開展討論。
（3）教師進行匯總。
（4）教師指導學生作好記錄。
綜合實踐活動方案集錦篇十五
諺語是在廣大人民群眾中廣泛流傳的一種固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。諺語是人民群眾經驗積累的形象而又富有意味的概括，充滿了哲理和智慧，它在日常運用中靠口耳相傳逐漸固定下來，所以語言形象、簡練、樸實、自然，通俗易懂，便于記憶。它常常講究對偶、比喻等修辭手法，朗朗上口，富有美感。恰當地學習、應用一些諺語，不僅能使我們的語言、文字生動形象、妙趣橫生，而且能讓一些深刻的道理變得明白通俗、增加文章的說服力。
諺語包羅萬象、取材廣泛，是人們在長期生產、生活實踐中知識和經驗的結晶。它們或來源于神話、歷史經典、個人感情，或來源于對日常生活、自然現象的觀察與總結，或為祖訓、警句。諺語作為一種經過實踐驗證的有價值的經驗結晶，對人類實踐有一定的指導意義。
綜合實踐活動方案集錦篇十六
式和其他課程有交叉，但價值取向和功能是相對獨立的。我們在實施中須遵循以下幾個原則：
(1)關注興趣。基于學習者的需要、動機，興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動，是綜合實踐活動有別于學科課程的一個基本標志。充分關注學習者的興趣和直接經驗，并以此為基礎實現對傳統(tǒng)學科知識結構與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的創(chuàng)新課程領域，是綜合實踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。
(2)回歸生活。學校課程建設回歸兒童的生活世界，課程設計向真實生活情景轉化，是當今世界課程改革的一大趨勢。綜合實踐活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。當今學習理論表明，只有當學習發(fā)生在有意義中和有背景中，即與學習者的生活世界發(fā)生密卻聯系時，才是有效的。綜合實踐活動的課程性質客觀上決定了這類課程在確定課程內容時必須真正回歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的問題事件、現象來設計課程內容。這是綜合實踐活動選擇課程內容時必須堅持的一條最基本的準則。
問題的能力，是綜合實踐活動的最根本特點。需要指出的是，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是為學生營造實踐情景，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現問題，提出問題，解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動去探索、發(fā)現、體驗、重演、交往、親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養(yǎng)實踐能力。
(4)著眼創(chuàng)新。著眼于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創(chuàng)新品質的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發(fā)現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題，規(guī)劃方案《綜合實踐活動方案》。在這一過程中，學生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。著眼創(chuàng)新的根本目的在于，要以培養(yǎng)今天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學生在積極探索、主動實際的過程中，不斷有所發(fā)現，有所思考，有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎。
2、實施途徑。
(1)信息技術教育。
幫助學生發(fā)展適應信息時代需要的信息素養(yǎng)，即獲取、傳遞和處理信息的能力和素質。
(2)社區(qū)服務與社會實踐。
組織引導學生接觸大自然，參加實際，使書本知識在運用的過程中成為活知識，使實踐能力和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。
(3)勞動與技術教育。
增加科技含量，賦予勞動教育更多發(fā)明創(chuàng)造的內容，培養(yǎng)學生的勞動觀念，給學生讓出創(chuàng)造的空間。將發(fā)明創(chuàng)造賦予動手實踐的過程，使勞動技術變得富有生命力。
3、實施步驟。
(1)加強學習，更新觀念。
加強學習，轉變教育觀念是綜合實踐活動課程開展成敗的關鍵。這不是幾個擔任該課程教師的事，而是全體教師的事。通過學習和研究，要從根本上轉變教師的教育觀、人才觀和學習觀，把創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)滲透到學校的教育教學之中。
(2)健全組織，加強領導。
綜合實踐活動課程的設立是一種新生事物，必須動員全員參與，全社會參與和支持。以協(xié)調和組織順利開展各項活動，必須健全組織，加強領導。學校設立綜合實踐活動課程實施領導小組與協(xié)作小組，制定具體工作計劃，落實各年級綜合實踐活動內容。
組長：
副組長：
成員：
二年級組負責人：
成員：
三年級負責人：
成員：
四年級組負責人：
成員：
五年級組負責人：
成員：
六年級組負責人：
成員：
(3)選好主題，落實內容。
綜合實踐活動是教師和學生合作開發(fā)和實施的。教師和學生既是活動方案的開發(fā)者，又是活動方案的實施者。選題既要體現學校特色(文學)和社區(qū)實際情況(城鄉(xiāng)結合部)，又要引導學生從日常生活中選取自己感興趣的問題進行探究。
(4)加強聯系，取得支持。
綜合實踐活動涉及面廣，工作難度大，要探究建立社區(qū)、家長有多效參與實踐活動的新機制，積極利用各種社會資源，通過豐富多彩，形式多樣的活動，增進學校與社會的密切聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。
綜合實踐活動方案集錦篇十七
21世紀，科學技術迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，綜合實踐活動方案。綜合國力競爭實質就是勞動者素質的競爭。而國民的創(chuàng)新精神和實踐能力是勞動者真正素質和能力的重要表現。而我國原有的基礎教育體制明顯存在部分教學內容陳舊，教學方法脫離了學生已有的知識和經驗，脫離了社會實際。這樣的教學往往以學校、課堂、書本為中心，難以真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
我校要通過積極參與綜合實踐活動課程的實施來克服以往課程中脫離學生自主生活和社會生活的傾向，注重學生對生活的感受和體驗，形成學生勇于實踐的意識和善于實踐的能力。同時，通過綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施，培養(yǎng)學生活動的自主性、探究性、合作性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發(fā)現，學會探究，學會合作，形成發(fā)現問題與解決問題的能力。
綜合實踐活動方案集錦篇一
首先《美術課程標準》中提出了“綜合探索”學習領域，它是引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術學習領域。要求同學們能夠在實踐中獲取親身感受和直接經驗，讓大家在綜合實踐中體驗創(chuàng)造，在實踐中學會學習。而且對于高中美術學生來說，他們知識面廣、興趣廣泛，需要更廣闊的空間去創(chuàng)作作品。而風景寫生這種特殊的學習形式，不僅對于學生品德和知識體系的形成的具有影響，而且對于學生意志品質、對學生人格的形成、良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，以及對學生知識認知都具有一定的影響。
其次我市地處沿海開放地帶，全市有風景區(qū)１４個，風景點116處，名山（花果山）、名海（黃海）、名水（東海溫泉）、名竹（金鑲玉竹）、名石（水晶）等構成獨特的城市風貌和旅游景觀，造就了山、海、島、港相得益彰，水秀山明渾然一體的宜人風光。美麗的自然風景和人文風景十分適合開展風景寫生活動。
綜合實踐活動方案集錦篇二
1、講創(chuàng)業(yè)者的故事，讓學生從他們身上挖掘閃光點，學習他們的美德。
2、針對學生中日趨嚴重的亂扔廢紙現象，教育學生認識紙的制造過程，從而激起學生愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識。
3、發(fā)現就在自己身邊的創(chuàng)業(yè)機會，動員學生能主動撿起生活中的廢紙、塑料瓶，知道“變廢為寶”，回收利用，創(chuàng)造財富。從小就要樹立創(chuàng)業(yè)的觀念，學會創(chuàng)業(yè)，學會生存。
綜合實踐活動方案集錦篇三
1、增進學生對自然、對生態(tài)的認識，使學生獲得對自然和生態(tài)的親身體驗，讓學生走進社會，貼近自然，感受生態(tài)，拓寬學生的學習空間。
2、在調查了解的過程中，使學生學會社會性的交往，懂得交往中的禮儀；使學生明確有計劃地做事，能與他人互相協(xié)調合作。
3、掌握多渠道收集和整理資料的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力、表現能力、合作能力以及與人交往的能力。
4、通過組織活動，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，促使學生了解家鄉(xiāng)，激發(fā)學生建設家鄉(xiāng)的內驅力。
綜合實踐活動方案集錦篇四
1、初始階段：確立主題，制定方案。（4月9日―4月11日）。
發(fā)動學生在上次活動的基礎上進行選題，學生迫不及待地想到北戴河周邊走一走，了解一下生態(tài)農業(yè)在北戴河的發(fā)展情況。去哪里最合適呢？立刻有學生提議：去集發(fā)，那里的生態(tài)農業(yè)最具代表性，可以說說北戴河生態(tài)農業(yè)的一面旗幟。這一提議得到了全體同學的支持。到了那，大家打算從哪里入手？做些什么呢？學生們表示：就去百菜園吧，那里最能直接了解生態(tài)農業(yè)，在那，我們可以進行科技大探察，可以拍攝照片，還可以當小導游。這樣我們既能增長知識，又能鍛煉口語交際、合作探究、觀察思考等方面的能力，還能提高我們對科技的探求欲，真是一舉多得。所以在此基礎上制定了本次活動主題。
確立主題后，便制定具體的活動方案，幫助每個小組制定活動計劃，進行活動前的資料搜集。同時與集發(fā)聯系，尋求支持。下發(fā)致家長一封信，求得家長的認可。
2、活動階段：依據方案，開展活動。（4月12日―4月22日）。
本次活動分為3個小組：導游組、攝影組、調查組。
導游組，首先要以“了解導游需要具備的能力”為目標，開展資料的搜集活動。然后聘請集發(fā)觀光園的導游進行現場的指導。對百菜園進行詳細觀察，做好記錄，設計導游詞。到百菜園實踐，做現場導游。利用活動儲備，到超市為集發(fā)菜做宣傳。
調查組，搜集文明禮儀小常識，做好訪談前的準備，設計好要調查的問題，走進百菜園，找相關的技術人員進行訪問，做好記錄，必要時可錄音、錄像。結合生態(tài)村活動，到村里的菜攤前進行調查，了解集發(fā)蔬菜的銷售情況，為集發(fā)獻計、獻策。
攝影組，搜集相關的資料，學習一些簡單的攝影技巧，然后準備好攝影器材，親自拍照。
3、搜集整理階段：信息處理、反思總結。（4月23日―4月24日）。
整理活動過程中的搜集的資料，填寫活動記錄。
根據活動中任務的完成情況，寫一寫自己的活動感言。
攝影組將照片、文字資料整理，創(chuàng)辦手抄小報，尋求微機老師的幫助，建立以百菜園為主題的博客，并與學校博客相鏈接。
調查組，通過在村子做的調查情況，寫一封建議書，送給集發(fā)總裁。
綜合實踐活動方案集錦篇五
采訪情況匯總；相關圖文匯總。
（4）我的金點子。
（5）我的建議。
2、學生撰寫收獲。
教學小記：
第一次上綜合實踐課，學生對這門課充滿了陌生感，當然也有好奇心。課堂上我們確立的主題是：1、什么是綜合實踐課程，為什么要開設綜合實踐課程：2、進行“實話實說”活動，討論以往班中開展過哪些有趣的活動；3、寫出一個你感興趣的主題。
通過集體探討，我們一致認為應該作以下準備：為完成第一主題，要聯系計算機老師在網上搜集綜合實踐資料了解綜合實踐課程，還要開展采訪活動，進一步了解綜合實踐活動；為完成第二主題，我們要開展一次探討活動；為完成第三主題，我們要進行個人思考及情況匯總。
一節(jié)課很快上完了，可學生對綜合實踐是什么仍然是懵懵懂懂的，我期待著通過下一課的教學讓他們有所了解，有所探究欲望。
今天的課上我解決了采訪指導及材料搜集指導。
首先，我讓學生討論準備采訪誰（即確定采訪對象）大家說要采訪老師，我建議他們除了采訪老師以外再采訪校長和家長。大家同意了。
第二步，我讓學生討論準備在采訪時問些什么，學生（顧文安）一下說出了兩個問題，分別是“綜合實踐活動有什么作用？”“學校為什么要開設綜合實踐活動課？”我認為這兩個問題很有意義，于是就讓大家記錄下這兩個主題。并討論這兩個主題分別準備問誰，學生認為第一個可以問老師，第二個可以問校長。我決定就讓學生采訪我，這樣做目的是讓學生都感受一下采訪的方法、步驟、注意點等。
第三步，課堂模擬采訪，顧文安作采訪者，我作被采訪者，我指導他儀態(tài)及語言（老師，您好，耽誤您一點時間想問您一個問題），我作了簡要回答，并讓學生判斷該記錄些什么（讓學生學會挑重要內容記錄，記錄要簡要。）。
第四步，全班推選三名代表采訪校長，結果同學們推薦了解顧文安、劉佳蕾、陳夢秋三人。
當然其他人也不能讓他們無事可做，所以我安排他們去采訪家人，問問他們了解綜合實踐活動嗎。
今天進行采訪匯總，三位孩子完成情況不太令人滿意，因為中間隔著幾天，而這幾天中李校長有幾天不在學校，結果兩個女孩子沒完成任務，而顧文安采訪成功了，但卻因為沒有記錄，結果采訪到了什么說不太清，這對全班同學來說是一次數教訓，凡事都應有備而戰(zhàn)。但許多同學情況良好，因為采訪家人完成的尚可，很多家長都說不了解，只有個別家長如龐至文媽媽說綜合實踐課是一門主課，和語文數學同樣重要。很多學生在收獲中寫要學好這門課。我希望自己能讓他們的美好愿意更好地實現。
“實話實說”這一討論會中大家對以往哪些活動屬于綜合實踐活動不是很明確，有的人說美術課、音樂課，其實細想想很多事都是相通，比如讀書交流會，就可以作為語文實踐活動，學生對以往開展的讀書交流會覺得很喜歡，說希望以后再舉行。
又是周末了，明后兩天我讓大家學著進行小主題活動研究，結果在參考活動主題中，同學們選擇的大部分是“學做小當家”，僅有個別同學：顧文安、顧宏杰等選擇了“神奇的海底世界”，我只是與大家探討了地點和方式，（地點選在了家里，方式選擇了跟父母學做會一件家務并實際操作），不知道他們會做出什么樣。
還好，星期一就收到了幾個小朋友的勞動小日記。讀上去還不錯，挺像一回事兒的?？磥磉€挺有效的。
今天是總結匯報階段，上得不是很滿意，雖然也有搜集到的資料，但那只是文字的泛泛而談，了解多少呢？沒有實踐的活動永遠不能算綜合實踐活動課。但也有收獲，比如知道了學生喜歡什么活動，知道了學生希望參加的活動，也在學生的當家小日記中有點成就感。學生“我的收獲”也寫了些，雖然也許很淺顯，但有收獲就是一種成長，是吧！
綜合實踐活動方案集錦篇六
1、活動前，班主任應認真做好學生的思想動員工作，并強調紀律及安全、環(huán)保教育。
2、各班邀請家長志愿者若干名，參與活動的指導及協(xié)助工作。（建議優(yōu)先考慮生火、烹飪、攝影等經驗豐富的家長，人數可結合本班實際而定。）。
3、各班按學生的生活自理能力和人數分成若干小組，并事先安排相關事宜，及時查看小組分工情況及所帶東西清單。
4、為了培養(yǎng)學生的自理能力，除年糕外，所有的東西都由學生自備，但要注意衛(wèi)生、節(jié)儉。應帶物品由班主任結合學生實際提出建議。
【各組應帶物品參考】煤爐、煤餅、打火機或火柴、引火用的易燃柴火（以上也可用其他安全的灶具代替）調料、其他食材（如年糕團的餡兒）、鍋、勺、碗、水、桌布、垃圾袋等。
綜合實踐活動方案集錦篇七
1、嚴禁學生攜帶刀具，同時為避免清洗場地擁擠，建議學生所帶食材在家洗凈、切好后裝袋，所帶炊具及餐具要安全保管。
2、注意用火安全，灶或爐要遠離易燃物，操作時注意自身及周圍人員的安全，做到人走火滅，嚴防火災。
3、要求備足一定的飲用水，嚴禁學生喝生水和使用不潔凈的水用于烹飪，用于烹飪的水源由教師確定。
4、要求在教師的帶領下有組織地開展活動，提倡活動間隙開展有意義的集體聯歡，嚴禁單獨行動或做其他危險的事情。
5、活動中各教師保持手機暢通，以便及時取得聯系。
6、活動后自覺將垃圾帶回，保持環(huán)境衛(wèi)生。對于違規(guī)班級將扣除五項競賽分，嚴重的將在集會上點名批評。
綜合實踐活動方案集錦篇八
1、過路口時井然有序，不在路邊打鬧，不做危險動作，不允許私自登高、下水等。
2、注意飲水和飲食衛(wèi)生。
3、文明有禮，不大聲喧嘩，不觸碰小區(qū)居民的物品：如晾曬的衣物等。
4、愛護公物，保持活動場地整潔。
5、每位老師的手機都要求保持暢通，以防出現緊急情況可及時聯系。
注：其他未盡事宜另外通知。
區(qū)調東中心小學。
20xx年11月5日。
綜合實踐活動方案集錦篇九
1、教師依據課程標準，根據學生的年齡特點，設計問題，準備教具和學具。
2、教會學生利用網絡搜索的本領和利用圖書館資源查詢的方法。把學習的主題告訴學生，讓學生在活動前收集有關資料和信息。教師查找有關諺語的資料的網站告訴學生，旨在通過現代信息技術獲取有關諺語的知識。
3、教師了解學生收集到的生活中的諺語。
綜合實踐活動方案集錦篇十
確立三個主題：愛水，節(jié)水，親水。從愛水談起，通過查閱資料，觀看，家庭用水調查等活動讓學生對水有一個比較全面的了解。在此基礎上算一算，節(jié)水給人類帶來的好處，觀看動畫《節(jié)水無尾熊》，更感性地認識節(jié)水。制定家庭節(jié)水計劃，畫節(jié)水宣傳畫，寫節(jié)水廣告。
活動二、廢干電池的回收利用。
1、調查消費者如何處理廢干電池以及對其危害性的認識。
2、關于廢干電池的危害性及處理方法訪問環(huán)境專家。
3、廢干電池污染物對動物、植物生長的影響。
4、回收廢干電池。
5、廢干電池再利用。
活動三、垃圾的回收再利用。
通過學生的討論，我們知道垃圾也能變廢為寶，比如：廢飲料瓶能做手工、沒用的硬卡紙、碎布能做賀卡、布貼畫、紙制畫瓶等。生活中用過的紙杯、喝空了的易拉罐、塑料瓶、過時的掛歷……留著無用，棄之可惜，能否將這些廢舊物品，通過巧妙地再利用，做成裝點我們生活的小飾品，使舊物換新顏。廢物利用，既保護了環(huán)境，又節(jié)約了資源，讓學生在想想、做做中培養(yǎng)他們的想象力、動手操作和實踐創(chuàng)新能力。
學會利用吸管制做壁掛的方法，并且使學生認識到廢棄物的價值，以達到保護環(huán)境的目的。
讓學生人人動手、動腦參與制作相框，并鼓勵他們大膽提出自己的創(chuàng)意，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望。
活動五：垃圾箱的設計與制作。
然后由學生為學校、家里、公共場所等地方設計一只最科學、實用、美觀的垃圾箱。設計好后，學生小組內交流，并說一說自己的創(chuàng)新之處。最后為自己設計的垃圾箱創(chuàng)設一句廣告詞，設計廣告詞時要簡潔易記、具有宣傳性，還應與垃圾箱的用途、形狀相吻合。
活動六：設計未來的交通工具。
通過學生自己調查分析家庭交通工具發(fā)展的過程，從而體現科學技術的偉大。學生暢想未來的交通工具、設計未來的交通工具，從而培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力、實踐能力及合作能力。
活動七：制作環(huán)保購物袋。
首先給學生觀看禁止無償使用塑料袋的條令，由學生談一下使用塑料袋的危害，了解塑料袋的代用品，紙制塑料袋或無紡布塑料袋，根據操作步驟，與學生一起制作。
綜合實踐活動方案集錦篇十一
組長：任潔（校長）。
副組長：劉參、金淑文、
成員：余華琴、黃春梅、湯路、王玉華、秦燕、董瑞倩、李燕萍。
2、管理網絡。
校長室――教導處――教科室――年級組――各班級。
3、各部門實施計劃（在學校總的工作計劃的指導下自行制定具有年級特色的活動方案）。
4、課時安排。
我們按教育局規(guī)定，合理全面開設綜合實踐活動課程，每周二課時，用于研究性學習每周一課時，一學期研究性學習20課時，實行彈性課時制，并可與少先隊，班組活動有機結合，充分保證基本教學時間的落實，發(fā)揮該課程的效益。
5、要定期舉辦各種形式的學習交流活動，組織教師學習《指導綱要》和《實施指南》，提高教師的理論水平和教學指導能力。
6、盡可能多的組織活動給學生展示自己能力的機會。
綜合實踐活動方案集錦篇十二
將中國傳統(tǒng)文化、節(jié)日風俗習慣、地方風土人情、描寫傳統(tǒng)節(jié)日的詩詞等知識內容合理恰當地融入整個實踐活動中，讓學生了解我國傳統(tǒng)節(jié)日文化的相關知識內容，進而提高學生對傳統(tǒng)文化的認識，拓寬他們的認知視野，激發(fā)學生在活動中自主獲取新知的欲望，促進學生方法性知識的的獲得與掌握。
2.能力維度的目標。
學生在經歷與體驗整個實踐活動的過程中，培養(yǎng)學生提出問題的能力、收集處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及表達與交流的能力。在研究小組子課題的過程中，學生初步掌握調查與訪談技巧，提高規(guī)劃安排能力，學會整理與分析有效資源，運用創(chuàng)新思維探討實施活動計劃。
3.情感、態(tài)度維度的目標。
通過一系列活動，學生在深入認識中國傳統(tǒng)節(jié)日的基礎上增強他們的民族自豪感與使命感，端正對外來文化與傳統(tǒng)文化的態(tài)度，摒棄崇洋mei外的不正風氣，繼承與弘揚中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
綜合實踐活動方案集錦篇十三
通過測評表考查學生的活動情況。（包括過程、結果、態(tài)度、情感等。）。
九、活動實施建議。
1、活動實施過程中，學生的相機、攝像機、錄音筆資源有限，可事先發(fā)動家長配合借一借。
2、可以聘請觀光園內的專業(yè)導游對學生進行現場講解，并進行導游專業(yè)知識的指導。
3、可以聘請觀光園內的專業(yè)技術人員，現場答疑。
4、由于學生年齡小，所以能力有限，在活動前要進行行之有效的指導。
綜合實踐活動方案集錦篇十四
（2）討論采訪主題。
（3）進行采訪記錄。
（4）撰寫采訪收獲。
2、歡樂網上行駛。
請電腦老師李老師指導相關網站搜索辦法。
3、實話實說。
（1）明確主題。
（2）開展討論。
（3）教師進行匯總。
（4）教師指導學生作好記錄。
綜合實踐活動方案集錦篇十五
諺語是在廣大人民群眾中廣泛流傳的一種固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。諺語是人民群眾經驗積累的形象而又富有意味的概括，充滿了哲理和智慧，它在日常運用中靠口耳相傳逐漸固定下來，所以語言形象、簡練、樸實、自然，通俗易懂，便于記憶。它常常講究對偶、比喻等修辭手法，朗朗上口，富有美感。恰當地學習、應用一些諺語，不僅能使我們的語言、文字生動形象、妙趣橫生，而且能讓一些深刻的道理變得明白通俗、增加文章的說服力。
諺語包羅萬象、取材廣泛，是人們在長期生產、生活實踐中知識和經驗的結晶。它們或來源于神話、歷史經典、個人感情，或來源于對日常生活、自然現象的觀察與總結，或為祖訓、警句。諺語作為一種經過實踐驗證的有價值的經驗結晶，對人類實踐有一定的指導意義。
綜合實踐活動方案集錦篇十六
式和其他課程有交叉，但價值取向和功能是相對獨立的。我們在實施中須遵循以下幾個原則：
(1)關注興趣。基于學習者的需要、動機，興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動，是綜合實踐活動有別于學科課程的一個基本標志。充分關注學習者的興趣和直接經驗，并以此為基礎實現對傳統(tǒng)學科知識結構與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的創(chuàng)新課程領域，是綜合實踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。
(2)回歸生活。學校課程建設回歸兒童的生活世界，課程設計向真實生活情景轉化，是當今世界課程改革的一大趨勢。綜合實踐活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。當今學習理論表明，只有當學習發(fā)生在有意義中和有背景中，即與學習者的生活世界發(fā)生密卻聯系時，才是有效的。綜合實踐活動的課程性質客觀上決定了這類課程在確定課程內容時必須真正回歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的問題事件、現象來設計課程內容。這是綜合實踐活動選擇課程內容時必須堅持的一條最基本的準則。
問題的能力，是綜合實踐活動的最根本特點。需要指出的是，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是為學生營造實踐情景，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現問題，提出問題，解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動去探索、發(fā)現、體驗、重演、交往、親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養(yǎng)實踐能力。
(4)著眼創(chuàng)新。著眼于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創(chuàng)新品質的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發(fā)現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題，規(guī)劃方案《綜合實踐活動方案》。在這一過程中，學生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。著眼創(chuàng)新的根本目的在于，要以培養(yǎng)今天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學生在積極探索、主動實際的過程中，不斷有所發(fā)現，有所思考，有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎。
2、實施途徑。
(1)信息技術教育。
幫助學生發(fā)展適應信息時代需要的信息素養(yǎng)，即獲取、傳遞和處理信息的能力和素質。
(2)社區(qū)服務與社會實踐。
組織引導學生接觸大自然，參加實際，使書本知識在運用的過程中成為活知識，使實踐能力和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。
(3)勞動與技術教育。
增加科技含量，賦予勞動教育更多發(fā)明創(chuàng)造的內容，培養(yǎng)學生的勞動觀念，給學生讓出創(chuàng)造的空間。將發(fā)明創(chuàng)造賦予動手實踐的過程，使勞動技術變得富有生命力。
3、實施步驟。
(1)加強學習，更新觀念。
加強學習，轉變教育觀念是綜合實踐活動課程開展成敗的關鍵。這不是幾個擔任該課程教師的事，而是全體教師的事。通過學習和研究，要從根本上轉變教師的教育觀、人才觀和學習觀，把創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)滲透到學校的教育教學之中。
(2)健全組織，加強領導。
綜合實踐活動課程的設立是一種新生事物，必須動員全員參與，全社會參與和支持。以協(xié)調和組織順利開展各項活動，必須健全組織，加強領導。學校設立綜合實踐活動課程實施領導小組與協(xié)作小組，制定具體工作計劃，落實各年級綜合實踐活動內容。
組長：
副組長：
成員：
二年級組負責人：
成員：
三年級負責人：
成員：
四年級組負責人：
成員：
五年級組負責人：
成員：
六年級組負責人：
成員：
(3)選好主題，落實內容。
綜合實踐活動是教師和學生合作開發(fā)和實施的。教師和學生既是活動方案的開發(fā)者，又是活動方案的實施者。選題既要體現學校特色(文學)和社區(qū)實際情況(城鄉(xiāng)結合部)，又要引導學生從日常生活中選取自己感興趣的問題進行探究。
(4)加強聯系，取得支持。
綜合實踐活動涉及面廣，工作難度大，要探究建立社區(qū)、家長有多效參與實踐活動的新機制，積極利用各種社會資源，通過豐富多彩，形式多樣的活動，增進學校與社會的密切聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。
綜合實踐活動方案集錦篇十七
21世紀，科學技術迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，綜合實踐活動方案。綜合國力競爭實質就是勞動者素質的競爭。而國民的創(chuàng)新精神和實踐能力是勞動者真正素質和能力的重要表現。而我國原有的基礎教育體制明顯存在部分教學內容陳舊，教學方法脫離了學生已有的知識和經驗，脫離了社會實際。這樣的教學往往以學校、課堂、書本為中心，難以真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
我校要通過積極參與綜合實踐活動課程的實施來克服以往課程中脫離學生自主生活和社會生活的傾向，注重學生對生活的感受和體驗，形成學生勇于實踐的意識和善于實踐的能力。同時，通過綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施，培養(yǎng)學生活動的自主性、探究性、合作性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發(fā)現，學會探究，學會合作，形成發(fā)現問題與解決問題的能力。