編寫教案有助于教師提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，注重知識(shí)與技能的整合。通過這些教案的研究和討論，我們可以深入理解和把握教學(xué)本質(zhì)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)萬以內(nèi)加減法教案篇一
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第96、97頁例3、例4?！白鲆蛔觥?、2兩題。
1、使學(xué)生掌握幾百幾十加、減幾百幾十的算理，能正確計(jì)算有關(guān)幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理的能力。
3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)受到愛護(hù)環(huán)境的教育。
相同數(shù)位相加滿十要向前一位進(jìn)一，相同數(shù)位相減不夠時(shí)，要向前一位退一再減。
2、5個(gè)百7個(gè)十組成的數(shù)是多少？這個(gè)數(shù)里有多少個(gè)十？
二、探究新知。學(xué)習(xí)例3。
1、察第96頁收集礦泉水瓶情景圖，說一說你的發(fā)現(xiàn)和感受。
2、師根據(jù)學(xué)生的回答板書：180+340。
3、學(xué)生自主探索180+340的計(jì)算方法。
4、小組討論交流180+340的計(jì)算方法。
5、小組匯報(bào)討論結(jié)果。師選擇學(xué)生的多種算法板書。
6、你喜歡用哪種方法計(jì)算？為什么？
7、嘗試練習(xí)：第97頁“做一做”1、2題有關(guān)加法。
（一）學(xué)習(xí)例4。
4、小組匯報(bào)討論結(jié)果，師板書。
5、這么多種計(jì)算方法，你最喜歡用哪種？
6、嘗試練習(xí)：第97“做一做”1、2有關(guān)減法。
三、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？根據(jù)學(xué)生回答板書。
四、鞏固練習(xí)練習(xí)二十1、3、4、5題。
五、全課。
六、布置作業(yè)練習(xí)二十2、9題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)萬以內(nèi)加減法教案篇二
教學(xué)目標(biāo)1通過活動(dòng),在克和千克的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再次體驗(yàn)常見物體的重量,逐步建立起質(zhì)量單位的正確觀念。
2通過使用不同的秤,認(rèn)識(shí)測(cè)量質(zhì)量的工具,使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物體的`輕重。
3使學(xué)生初步了解到通過數(shù)據(jù)的收集,可以獲得一些有用的信息,從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備磅秤、盤秤、天平等。
1.要想知道物體的重量,怎么辦?
2重量單位有哪些?
一.估一估物件的重量。
1一顆小紐扣、一個(gè)雞蛋、一個(gè)蘋果分別有多重?
2先讓學(xué)生估一估,再用天平稱出重量,看誰估得準(zhǔn)。
1三個(gè)同學(xué)為一組,拿己的書包,先分別掂一掂,估一估到底哪個(gè)書包重?
2用盤秤稱出重量,看誰估得準(zhǔn).?
1教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣看磅秤。
2把全班學(xué)生分成若干組后,再進(jìn)行活動(dòng)。
(1)一組同學(xué)秤體重。(學(xué)會(huì)看秤)。
(2)一組同學(xué)做體重的原始記錄。(通過記錄稱體重的結(jié)果方式滲透統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí))。
(3)一組同學(xué)用背一背同學(xué)來體驗(yàn)各種不同的體重建立起質(zhì)量單位的概念。
(4)以上各項(xiàng)各小組輪流進(jìn)行。
(5)學(xué)生討論、交流,從你們的記錄表中能了解到哪些數(shù)學(xué)信息?能統(tǒng)計(jì)出什么?
教學(xué)反思：
二年級(jí)數(shù)學(xué)萬以內(nèi)加減法教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：使學(xué)生進(jìn)一步鞏固萬以內(nèi)加、減法的筆算方法，能正確地、比較熟練地進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
二、復(fù)習(xí)筆算。
1、做復(fù)習(xí)第1題。
（1）做第一組加法題。指名兩人板演，其余在練習(xí)本上計(jì)算。提問：筆算加法要怎樣算？
（2）做第二組減法題。指名兩人板演，其余做在練習(xí)本上。
（3）提問：筆算減法要怎樣算？
（4）小結(jié)：筆算加法和減法有哪些地方是相同的，哪些地方不同？
2、做復(fù)習(xí)第2題第一行，三位學(xué)生板演，其余學(xué)生把三道題做在自己的本子上。
3、下列題對(duì)不對(duì)，把不對(duì)的'改正過來。
765246942356003。
＋235＋1183－607－235。
4、做復(fù)習(xí)題第3題里的第一組題。
三、復(fù)習(xí)加減法的驗(yàn)算。
1、做復(fù)習(xí)題第4題，指名兩人板演。
2、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：加法和減法怎樣驗(yàn)算、
四、小結(jié)。
五、作業(yè)：復(fù)習(xí)第2題余下的六道題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)萬以內(nèi)加減法教案篇四
1、通過和復(fù)習(xí)，對(duì)整數(shù)加、減法筆算的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納和，幫助學(xué)生理清本單元所學(xué)知識(shí)間的關(guān)系，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2、養(yǎng)學(xué)生簡單的、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。
3、在解決問題的過程中，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與實(shí)際的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
三位數(shù)加減法的計(jì)算和驗(yàn)算。
運(yùn)用知識(shí)靈活解決實(shí)際問題。
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
課件、實(shí)物投影。
一、談話引課。
二、以“買玩具”復(fù)習(xí)加法知識(shí)點(diǎn)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，拋出問題。
電腦出示：
66元79元36元。
（學(xué)生發(fā)言，說出。）。
師：這樣的兩個(gè)，需要多少元？誰會(huì)列式？
（根據(jù)學(xué)生的回答，教師大屏出示幾種可能性及算式。）。
哆啦a夢(mèng)+加菲貓66+79。
加菲貓+喜羊羊36+79。
哆啦a夢(mèng)+喜羊羊66+36。
（二）拋出疑問，估算、加法算法及驗(yàn)算的練習(xí)。
師：這三種選擇都合適嗎？為什么呢？
（給學(xué)生觀察與思考的時(shí)間。最終學(xué)生發(fā)現(xiàn)“哆啦a夢(mèng)+加菲貓”價(jià)錢超過了120元。請(qǐng)學(xué)生說一說自己的想法即估算方法。）。
師：那你來估一估剩下的兩種組合大約需要多少錢？
（學(xué)生估算練習(xí)，指名回答。）。
師：你喜歡那個(gè)組合呢？動(dòng)手算一算，需要花多少錢呢？
（投影展示學(xué)生練習(xí)作業(yè)。學(xué)生說明算法。）。
師：如何知道他們算的對(duì)不對(duì)呢？
生：驗(yàn)算。
師：加法驗(yàn)算的方法有哪些？
生：一個(gè)加數(shù)+另一個(gè)加數(shù)=和。
和—一個(gè)加數(shù)=另一個(gè)加數(shù)。
和—另一個(gè)加數(shù)=一個(gè)加數(shù)。
（三）梳理知識(shí)點(diǎn)。
生：用到了估算、兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法、加法的驗(yàn)算。（板書）。
師：在做兩位數(shù)加兩位數(shù)的題時(shí)，你想給同學(xué)們提醒點(diǎn)兒什么呢？
生：相同數(shù)位要對(duì)齊；
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，
要記得加上進(jìn)上來的1。
三、以“數(shù)字黑洞”復(fù)習(xí)減法知識(shí)點(diǎn)。
（一）提出問題：旅行箱設(shè)什么密碼好？
（生回答）。
師：小明的爸爸對(duì)他說：你看看這個(gè)密碼箱上的密碼是由幾位數(shù)字組成的？
生：三位。
師：好，那你就寫出三個(gè)不同的數(shù)字。（師板書：三個(gè)不同數(shù)字）也請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫出三個(gè)不同的數(shù)字。
師：你來說說寫的是什么數(shù)字。
生：我寫的是xxx。
師：（面向全班）可以嗎？為什么？
生：可以，他用了三個(gè)不同的數(shù)字。
師：如果有同學(xué)寫的是3、6、12，這樣寫行不行？
生：（齊）不行，不行——。
師：為什么不行？
生：12是由兩個(gè)數(shù)字組成的，這樣就有四個(gè)不同的數(shù)字了。
生：（齊）754。（課件出示）。
師：再組一個(gè)最小數(shù)。（課件出示：最小數(shù)）。
生：（齊）457。（課件出示）。
（師教師帶著學(xué)生說計(jì)算的過程并課件出示；說的過程當(dāng)中教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)。）。
生：最大數(shù)是972，最小的數(shù)是279。
師：在用這兩個(gè)數(shù)相減，又得到三個(gè)數(shù)字，然后呢？
生：再接著做。
師：我們按照這樣的規(guī)則，把你所寫的那三個(gè)數(shù)字組成的數(shù)，一步一步地計(jì)算下去，咱們來比一比，看誰在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫的算式又對(duì)又多。建議大家只寫豎式，不用寫橫式。
（二）練習(xí)三位數(shù)減三位數(shù)。
（學(xué)生們計(jì)算。當(dāng)出現(xiàn)重復(fù)的算式時(shí)，也許有的學(xué)生停筆不再計(jì)算了，有的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)疑問。）。
（三）發(fā)現(xiàn)問題。
師：（疑惑地）你們?cè)趺戳耍坑龅绞裁磫栴}了嗎？
生：（可能的回答）。
重復(fù)，不停的重復(fù)。
……。
師：大家都是這樣的嗎？
生：對(duì)，都是這樣的。
師：有這樣疑問的同學(xué)請(qǐng)舉手。
（會(huì)有學(xué)生舉手，但可能只是其中的一部分。）。
師：（由衷地感嘆）佩服，佩服我們班的孩子們，你們可真棒！老師剛才在看大家計(jì)算，算得都很快，也很準(zhǔn)確。剛才，算出重復(fù)的算式就不算了的同學(xué)，請(qǐng)舉手。
師：如果不是這樣，而是不管不顧地一直算下去——會(huì)怎樣？
生：算出好多一樣的算式。
師：所以說，你們好像又掉進(jìn)了老師的陷阱里了，老師說在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰寫得多，其實(shí)就是想看大家是不是動(dòng)腦子。
（四）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，雖然我們選的數(shù)字不同，但最后一個(gè)算式的結(jié)果是495。我們?cè)俅巫C明，我們做事要回頭看一看，要不然就得不到新的發(fā)現(xiàn)了。
（五）查找錯(cuò)誤的原因。
師：所有的同學(xué)都得到這個(gè)結(jié)果了嗎？哪位同學(xué)沒有得到這個(gè)結(jié)果？
（選取典型錯(cuò)例，在實(shí)物投影上投出。）。
師：那我們行動(dòng)起來，幫這位同學(xué)驗(yàn)算每一個(gè)算式，看看到底是哪個(gè)算式出了問題。
（學(xué)生在下面驗(yàn)算，教師巡視。）。
（找出錯(cuò)因之后，指一名學(xué)生說錯(cuò)因。）。
師：這也正是我們?cè)谧龆辔粩?shù)減法時(shí)最容易出錯(cuò)的地方——忘掉退位點(diǎn)了。來，沒有算到495的同學(xué)快動(dòng)手驗(yàn)算，查一查哪兒有問題了。
（學(xué)生獨(dú)立檢查，沒有錯(cuò)的主動(dòng)幫忙。）。
（六）介紹“數(shù)字黑洞”
師：這個(gè)495有一個(gè)特別的詞語來稱呼它，叫“數(shù)字黑洞”。（課件出示：數(shù)字黑洞資料卡。）。
什么是“數(shù)字黑洞”
數(shù)字黑洞是指自然數(shù)經(jīng)過某種數(shù)學(xué)運(yùn)算之后陷入了一種循環(huán)的情況。例如，任意選三個(gè)不同的數(shù)字，組成一個(gè)最大的數(shù)和一個(gè)最小的數(shù)，用最大數(shù)減去最小數(shù)。用所得結(jié)果的三位數(shù)重復(fù)上述過程，最終必得495。即：954-459=495。仿佛掉進(jìn)了黑洞，永遠(yuǎn)出不來。
（七）交流多位數(shù)減法注意點(diǎn)。
師：我們?cè)诮鉀Q“數(shù)字黑洞”問題時(shí)又用到了本單元的哪些知識(shí)點(diǎn)呢？
生：三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減法，減法的驗(yàn)算。
師：下面我們一起交流一下，在計(jì)算多位數(shù)減法時(shí)，特別要注意什么？
生：相同數(shù)位要對(duì)齊。
從個(gè)位算起。
退位減時(shí)不要忘了退位點(diǎn)。
師：怎樣知道我們計(jì)算的結(jié)果是否正確呢？
生：驗(yàn)算。
四、全課。
生：……。
師：“千金難買回頭看”，通過這節(jié)課的活動(dòng)，你能提出新問題嗎？
生：……。
復(fù)習(xí)課不好上，然而，每個(gè)數(shù)學(xué)教師都能充分認(rèn)識(shí)到它的重要，卻也很少有人將復(fù)習(xí)課作為研討課、公開課。原因之一是枯燥、學(xué)生全會(huì)了不知道教什么。即使目標(biāo)非常的明確，思路非常的清楚也不知道用什么樣的方法手段策略達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在這次由名師團(tuán)組織的研討課中，借以名師親臨指導(dǎo)的佳機(jī)，我大膽的選擇了《萬以內(nèi)的加減法（二）的與復(fù)習(xí)》這一內(nèi)容。以此激勵(lì)自己要分外關(guān)注復(fù)習(xí)課，努力上好復(fù)習(xí)課，使復(fù)習(xí)課更好地服務(wù)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)，選擇復(fù)習(xí)課也可以直接暴露身的不足，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。因此，上好復(fù)習(xí)課對(duì)我的教學(xué)水平的提高起到關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用。
萬以內(nèi)數(shù)的加、減法是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)，要幫助他們?cè)诤蛷?fù)習(xí)的過程中，形成知識(shí)絡(luò)，從整體上把握這些知識(shí)在引導(dǎo)學(xué)生和復(fù)習(xí)時(shí)，要注意方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷和復(fù)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的意識(shí)。本節(jié)課通過小明被評(píng)為市“十佳學(xué)生”要去北京夏令營這一情境引入，通過“買玩具”和“數(shù)字黑洞”這兩個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，采用簡潔的方式，把學(xué)生引入到教學(xué)情境中，讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息和提出問題，最終為本節(jié)課提高復(fù)習(xí)效率和增加練習(xí)素材，同時(shí)也有效地避免了復(fù)習(xí)課的枯燥。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)加減法的估算、連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減的筆算以及加減法的驗(yàn)算進(jìn)行知識(shí)的和復(fù)習(xí)。整堂課基本完成了課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但每個(gè)環(huán)節(jié)都或多或少能找到?jīng)]考慮到?jīng)]預(yù)設(shè)到的情況。
現(xiàn)在反思的時(shí)候會(huì)想，發(fā)現(xiàn)這堂課還是有很多自己可以利用卻沒有利用好的地方。
比如學(xué)生的錯(cuò)例利用，在減法驗(yàn)算的過程中學(xué)生情緒的低落等等。這些都說明自己專業(yè)素質(zhì)不夠扎實(shí)，對(duì)教材的把握知識(shí)點(diǎn)的理解都或多或少的存在偏失；教學(xué)機(jī)智不夠，不能靈活利用課堂突發(fā)情況。另一方面也是自己課前預(yù)設(shè)不夠，沒有考慮到如果學(xué)生錯(cuò)了怎么辦。這些都是我今后應(yīng)該積極訓(xùn)練，更要努力學(xué)習(xí)和提高的。
感謝名師團(tuán)組織這樣一次研討活動(dòng)，觸動(dòng)了我對(duì)復(fù)習(xí)課的思考。我們希望通過更多這樣的研討和優(yōu)秀課的觀摩，形成有我們區(qū)特色的復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式，更好的指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。
二年級(jí)數(shù)學(xué)萬以內(nèi)加減法教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾有0)。
2、能總結(jié)出讀寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
1、填空。
(1)在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是()，第二位是()，萬位在第()位。千位在第()位。
(2)6個(gè)千，5個(gè)百，3個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是()，它的最高位是()位，是()位數(shù)。
2、教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，學(xué)生在草稿紙上讀數(shù)、寫數(shù)。
二、探究新知。
1、教師分別在計(jì)數(shù)器上撥出4305、3003。
(1)學(xué)生看著計(jì)數(shù)器，分別寫出這兩個(gè)數(shù)，請(qǐng)一名學(xué)生板演。
(2)再寫出這兩個(gè)數(shù)的讀法。
(3)說一說你是怎么寫、讀這兩個(gè)數(shù)的。(分小組討論。)。
2、匯報(bào)交流結(jié)果。
(1)這兩個(gè)數(shù)有什么共同特點(diǎn)?
(中間有1個(gè)或者2個(gè)0)。
(2)你讀了幾個(gè)0?又寫了幾個(gè)0?
(都只讀了1個(gè)零。但“4305”寫了1個(gè)0;“3003”寫了兩個(gè)0)。
(“4305”的十位上一個(gè)就沒有;而“3003”的百位和十位兩個(gè)數(shù)位上都沒有。教師補(bǔ)充：0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位，對(duì)吧。)。
3、你知道了萬以內(nèi)的中間有0的數(shù)的讀法和寫法了吧。
(萬以內(nèi)的數(shù)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)0。寫的時(shí)候，不管那一位上一個(gè)數(shù)就沒有，用0補(bǔ)足)。
[評(píng)析]在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過合作交流，既有利于學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系，讀數(shù)寫數(shù)互相促進(jìn);又有利于突破本節(jié)課的難點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
4、拓展思維訓(xùn)練——做一做第1題。
(1)學(xué)生試做，小組討論。
(2)匯報(bào)情況。
這3個(gè)數(shù)與我們前面學(xué)的有什么相同和不同的地方?
(前面兩個(gè)數(shù)不僅中間有0，而且末尾也有0，最后的一個(gè)數(shù)末尾有4個(gè)0)。
你讀數(shù)的時(shí)候，讀了0嗎?
(學(xué)生小聲讀，慢慢體會(huì)，在試著舉例讀。結(jié)論：沒有讀)。
也就是說末尾的0不讀。
寫數(shù)呢?
三、鞏固練習(xí)。
1、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。7504800795003207。
2、寫出下面各數(shù)。
四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四。
(1)學(xué)生寫出這些數(shù)。
(2)請(qǐng)幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù)并全班核對(duì)。
(3)說一說你怎樣判斷，每個(gè)數(shù)中的“0”分別代表著幾個(gè)“0”。
四、課堂小結(jié)。
本節(jié)課我們學(xué)的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時(shí)一定要看清這個(gè)“0”代表的是幾個(gè)0，要弄清0所占的數(shù)位。
二年級(jí)數(shù)學(xué)萬以內(nèi)加減法教案篇六
教學(xué)內(nèi)容：課本65—66頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
2、在解決問題的過程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過程：
1、一共有多少棵白菜？在小組內(nèi)交流一下自己的想法、算法。讓學(xué)生分別說一說，當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí)，要板書豎式：讓學(xué)生對(duì)照豎式再說一說算理及算法。
3、小結(jié)：計(jì)算加法時(shí)，要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生說一說在計(jì)算加法時(shí)要的問題。
4、還有多少棵茄子沒檢查？你自己能解決嗎？自己試一試。把自己的想法在小組內(nèi)交流一下。哪個(gè)小組愿意把小組的'想法說給同學(xué)們聽：說到豎式時(shí)板書。說算法：個(gè)位減起，5減6不夠減，從十位退1，15減6等于9，十位2減7不夠減，從百位退1，12減7等于5，百位3減2等于1，所以，435減276等于159。
5、已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？用你喜歡的方法去做。全班交流自己的豎式算法。
6、小結(jié)：計(jì)算減法時(shí)，要注意什么？
引導(dǎo)學(xué)生歸納，從連續(xù)退位、細(xì)心計(jì)算兩方面進(jìn)行交流。四、鞏固練習(xí)。列豎式計(jì)算：
192+58=432—153=646+354=542—169=學(xué)生獨(dú)立完成后，重點(diǎn)讓學(xué)生說說自己豎式計(jì)算的算法。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
教學(xué)內(nèi)容：書67—68頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
2、在解決問題的過程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器等。
昨天我們學(xué)習(xí)了計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、退位加減法的筆算方法。我們來復(fù)習(xí)一下。出示：
592+109=615—457=讓學(xué)生同位互相說一說計(jì)算方法。而后指名起來說算法。
1、第3題：計(jì)算并驗(yàn)算。
2、第4題：（1）說題意，你做這道題時(shí)是怎么想的？（2）獨(dú)立完成，全班匯報(bào)。
3、第5題。
（1）先說一說題中告訴我們的數(shù)學(xué)信息和要求的問題，然后再解決。（2）你還能提出什么問題？引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作完成。
4、第6題：找規(guī)則，填一填。
5、第7題：數(shù)學(xué)游戲。
6、第8題：誰摘的松果？連一連。
讓學(xué)生獨(dú)立去完成，匯報(bào)時(shí)說一說自己是怎么做的。
7、第9題：
要先讓學(xué)生說一說“從入口到珍禽館”共有幾條路？分別是哪幾條？
8、第10題：
做題時(shí)先讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息，然后再根據(jù)信息解決問題，并提出問題。
通過學(xué)習(xí)，你覺得對(duì)你有什么幫助呢？
二年級(jí)數(shù)學(xué)萬以內(nèi)加減法教案篇七
本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對(duì)100以內(nèi)數(shù)的鞏固與提高。一方面通過口算和筆算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識(shí);另一方面也是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)與計(jì)算起來鋪墊的作用。本單元讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受計(jì)算與生活之間的練習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)算法的多樣化。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)和技能方面。
能正確口算在100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù);會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十;能夠結(jié)合具體情境加、減估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。
2.數(shù)學(xué)思考方面。
感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
3.解決問題方面。
培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。
4.情感與態(tài)度方面。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
能正確口算在100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù);會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十;能夠結(jié)合具體情境加、減估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。
三、教學(xué)安排。
兩位數(shù)加兩位數(shù)…………………………………1課時(shí)。
兩位數(shù)減兩位數(shù)…………………………………1課時(shí)。
筆算幾百幾十加、減幾百幾十………………1課時(shí)。
加、減法的估算…………………………………2課時(shí)。
整理和復(fù)習(xí)…………………………………2課時(shí)。
第1課時(shí)：兩位數(shù)加兩位數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2.能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。
2.能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
教學(xué)方法：自主探索法，討論交流法，講練法。
課前三分鐘：口算練習(xí)。
課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理：觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息?想好了明天與大伙分享。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。課前三分鐘。
2、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
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二、探究新知。
1.兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。
(1)觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息?
學(xué)生匯報(bào)。(一至五年級(jí)參加“世博會(huì)”的各班人數(shù))。
(2)出示問題：一年級(jí)一共要買多少張車票?
(3)提問：如何解決這個(gè)問題?
求一共多少張車票就是求一年級(jí)一共有多少人，一年級(jí)一班35人，二班34人，用加法計(jì)算，列式：35+34。
(4)這個(gè)算是如何計(jì)算?互相交流算法。
生：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。
師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎?
生1：還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.
生2：除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
2.兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。
(1)出示問題：二年級(jí)一共要買多少張車票?
(2)列式計(jì)算：39+44。
(3)學(xué)生嘗試計(jì)算39+44，并說說算法。
經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。
a、39+40=7979+4=83。
b、30+44=7474+9=83。
c、30+40=709+4=1370+13=83。
3.比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：對(duì)比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方?
相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。
不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。
三、鞏固練習(xí)。
1.看誰算得又對(duì)又快。
54+21=15+55=61+39=35+66=。
23+28=32+46=53+36=37+54=。
15+65=18+26=41+56=13+29=。
組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。
四、課堂小結(jié)。
1.在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法，我們要利用這個(gè)計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2.你還有哪些疑問的地方?
布置作業(yè)。
完成練習(xí)二第1、2題。
板書設(shè)計(jì)。
兩位數(shù)加兩位數(shù)。
35+34=69。
(1)35+30=6565+4=69。
(2)30+30=605+4=960+9=69。
(3)30+34=6464+5=69。
課后反思。
學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，是在學(xué)生已經(jīng)能夠熟練口算20以內(nèi)的加、減法，并能正確筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，所用的口算思路可以是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，也可以是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)再加一位數(shù)。由于學(xué)生腦海中對(duì)筆算的思路比較熟悉，所以本課首先要幫助學(xué)生跳出單一的筆算思路，激活學(xué)生潛意識(shí)中兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)口算的那根弦，打開口算的思路便成為上好本課的關(guān)鍵之一。
二年級(jí)數(shù)學(xué)萬以內(nèi)加減法教案篇八
1．根據(jù)現(xiàn)實(shí)的問題情境合理選擇估算策略，掌握估算方法，能將三位數(shù)看成接近的整百數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行近似計(jì)算。
2．通過估算方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)估算在生活實(shí)際的必要性和有效性，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力。
掌握估算方法，能正確地進(jìn)行估算。
根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，合理選擇估算策略。
課件。
一、問題引入，快速搶答比賽。
（1）一本書共有400頁，小明已經(jīng)看了102頁，大約還有多少頁沒看？
今天我們來學(xué)習(xí)“用估算解決問題”【板書】。
二、交流探究。
1、生說信息和問題。
2、這個(gè)問題能解決嗎？你打算怎樣解決這個(gè)問題呢？【板書】223+234。
3、用他的方法判斷下，你認(rèn)為能坐得下嗎？（請(qǐng)3-4個(gè)生說，不具體說理由）。
怎么想的呀，把你的想法在四人一小組里說一說。
4、全班交流：誰愿意把你的想法和大家分享一下。
生1：223＋234220+230=450＞441坐不下。
預(yù)設(shè)生2：223＞220,234＞230，220+230=450,223+234＞450。坐不下。
預(yù)設(shè)生3:200+200=400,20+30=50，223+234＞450。坐不下。
預(yù)設(shè)生4：精確計(jì)算223+234=457。
4、辨析：有一位小朋友估算的方法和我們想得不一樣，打開書本15頁，看到“分析與解答”，為什么這位小朋友說還是不能確定呢？將223看成200，234看成200，這樣算出200+200=400，雖然我們知道223+234＞400，但無法確定是否大于441。在這一題中把三位數(shù)看成整百數(shù)還不能解決，要看成幾百幾十的數(shù)。
6、解答正確嗎？你有沒有什么方法證明我們的解答是正確的？
板書：
三、反饋練習(xí)：
1．課件呈現(xiàn)p15的“做一做”：你認(rèn)為坐得下嗎？（生說一說，你呢，你呢？）。
（1）怎么想的？把你的想法記錄在1號(hào)練習(xí)本上。（學(xué)生獨(dú)立思考，自己選擇估算策略解決問題。）。
（2）和同桌說一說你的想法.
（3）誰愿意來展示你的想法。（生展示練習(xí)本，讓生自己說。）。
生1：將196看成200，將226看成230，這樣算出200+230=430，因?yàn)?30＜441，所以坐得下。
討論生2：196+226，把196看成190，226看成220，190+220=410，這樣就能確定196+226＜441嗎？為什么？（還沒算個(gè)位，補(bǔ)充6+6=12，看來這種方法還要作進(jìn)一步分析。）。
師：看看這兩種方法，一種把196+226看成200+230是估大了；另一種把196+226看成190+220估小了，哪種方法好呢？（大估更合適，比較簡便），看來大估還是小估還得根據(jù)實(shí)際情況選擇。請(qǐng)有錯(cuò)的小朋友訂正。
【板書】：196+226（估大）200+230=430＜441坐得下。
四、多種練習(xí)，鞏固提高。
1．基礎(chǔ)練習(xí)：p17練習(xí)三的第6題。
（1）請(qǐng)小朋友將這些小魚分到兩個(gè)籮筐里，
（2）生判斷結(jié)果，說想法。
點(diǎn)評(píng)：既會(huì)判斷又會(huì)分析，真會(huì)學(xué)習(xí)！
2.變式練習(xí)：p17練習(xí)三的第8題。
（1）媽媽有400元，夠嗎？245元+187元。
想1：（小估）240+180=420＞400不夠。
（2）如果媽媽帶500元，夠嗎？（大估）250+200=450＜500，夠。
四、全課小結(jié)。
1．通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2．你們對(duì)于估算還有什么問題嗎？
板書：用估算解決問題。
【王老師點(diǎn)評(píng)】。
1、學(xué)生的思維需要輔助外形的呈現(xiàn)，教學(xué)中需要思維外化的策略。教師盡量少說，讓學(xué)生動(dòng)起來。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能不能讓學(xué)生參與進(jìn)來，可以調(diào)整為讓學(xué)生把結(jié)果寫在作業(yè)紙上，先不說出來。關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展。學(xué)生反饋時(shí)，教師將數(shù)據(jù)寫在黑板上，數(shù)據(jù)不能懸空。
2、第二環(huán)節(jié)要放手讓學(xué)生去解答，反饋中一要安撫好采用準(zhǔn)確計(jì)算的學(xué)生，二要引導(dǎo)學(xué)生可不可以不準(zhǔn)確計(jì)算就能判斷出結(jié)果，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從估成幾百調(diào)整到幾百幾十。
本課的內(nèi)容是建立在前面兩位數(shù)加、減兩位數(shù)與幾百幾十加、減幾百幾十的基礎(chǔ)之上的，由于學(xué)生沒有學(xué)過三位數(shù)加三位數(shù)的精算，在本課的估算中，他們還必須將三位數(shù)估成整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)進(jìn)行計(jì)算。本節(jié)課通過“學(xué)生看電影”與“旅行團(tuán)看電影”，感受不同的估算方法適合解決不同的問題，解決問題時(shí)要根據(jù)需要進(jìn)行靈活選擇?？傊粋€(gè)目標(biāo)：在估算中感受、體驗(yàn)“具體問題具體分析”的深刻道理。通過比較“在什么情況下小估（大估）比較合適？”的問題討論，讓學(xué)生體會(huì)選擇估算方法對(duì)問題解決的重要。從而使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)活用即“具體情況具體分析”，提高了學(xué)生估算技能和解決問題的實(shí)際能力。
本節(jié)課教學(xué)中值得調(diào)整的是還沒有給予學(xué)生充分地時(shí)間，讓其獨(dú)立思考的基礎(chǔ)善，相互討論，共同探索，老師講得多，還是沒有將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使每一位孩子都能以自己獨(dú)有的方式去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。
二年級(jí)數(shù)學(xué)萬以內(nèi)加減法教案篇九
新授課。
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。2、在解決問題的過程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和能力。3、讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的生成過程，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決問題的快樂。
重
點(diǎn)
會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
難
點(diǎn)
在解決問題的過程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法。
教具準(zhǔn)備。
教學(xué)方法。
教學(xué)過程。
復(fù)備。
二年級(jí)數(shù)學(xué)萬以內(nèi)加減法教案篇十
四位數(shù)的讀法。
初步掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序和讀法，能夠正確地讀萬以內(nèi)的數(shù)。
初步掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序和讀法。
一、復(fù)習(xí)。
指名讀出下面的`數(shù)。
638807459500780。
二、新授。
由三位數(shù)的讀法引入，揭示課題并板書：四位數(shù)的讀法。
1、教學(xué)法例5指導(dǎo)學(xué)生看課本第33頁例5的繪畫紙，找出邊長1厘米的正方形。
（1）數(shù)一數(shù)邊長1厘米的正方形有多少個(gè)小方格？
（2）一橫行有幾個(gè)這樣的正方形？一共有多少個(gè)小方格？
（3）兩橫行一共有多少個(gè)小方格？三橫行呢？……十橫行呢？
板書：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬。
指出：萬也是計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在右起第四位，萬位在右起第五位。
2、教學(xué)例6。
（?。┲笇?dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從一千起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千零二十。
注意提示：撥一千零一十五時(shí)，應(yīng)該用中指在個(gè)位上撥下1個(gè)上珠，同時(shí)用食指撥去4個(gè)下珠；撥一千零一十，一千零二十時(shí)，應(yīng)該用中指和食指在個(gè)位上撥去9，再用拇指在十位上撥上1個(gè)下珠。
（2）從九千九百九十一起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一萬。
當(dāng)數(shù)到一萬時(shí)提問：該怎樣撥珠？教師可在講臺(tái)上演示，使學(xué)生明確相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系。要學(xué)生再數(shù)一遍。
1、第34頁上面的做一做習(xí)題。
要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)，指名回答，共同訂正。
2、教學(xué)例7。
（1）教師在計(jì)數(shù)器上撥上3745。提問：這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千，幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？這個(gè)數(shù)是多少？板書：3745讀作：三千七百四十五。
（2）用同樣的方法教學(xué)第二、第三個(gè)計(jì)數(shù)器圖里的數(shù)的讀法。
強(qiáng)調(diào)指出：中間有一具或兩個(gè)0的四位數(shù)，只讀一個(gè)零，末尾不管有幾個(gè)0，都不讀出來。
教師板書數(shù)位順序表，全班齊讀幾遍。
全班閱讀課本第33———34頁例5———例7，齊讀萬以內(nèi)數(shù)的讀法。
三、鞏固練習(xí)。
第35頁做一做習(xí)題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)萬以內(nèi)加減法教案篇十一
1、學(xué)生匯報(bào)課前收集資料的情況。
將部分?jǐn)?shù)據(jù)板書。
2、觀察這些數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，說說數(shù)的組成。
二、探究新知。
1、教學(xué)例9。
（2）學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法計(jì)算。
（3）學(xué)生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學(xué)生挑選適合自己的方法。
2、教學(xué)例10。
（1）出示學(xué)校圖書館書籍的部分?jǐn)?shù)據(jù)，讓學(xué)生出一個(gè)加法或一個(gè)減法問題。
文藝書籍：50種。
科學(xué)書籍：80種。
學(xué)習(xí)參考書籍：130種。
（2）根據(jù)同學(xué)們提出的問題口算回答，并說一說自己是怎么算的。
（3）比較這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時(shí)的不同。
（4）進(jìn)一步口算：900+6001500―600。
三、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用。
1、讓同學(xué)選擇課前收集的數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問題。
2、挑戰(zhàn)賽“做一做”1。
3、捉鼠比賽。練習(xí)十七第一題。
4、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)收獲。
四、作業(yè)。
“做一做”
二年級(jí)數(shù)學(xué)萬以內(nèi)加減法教案篇十二
信息窗1。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：信息窗1。
教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
2、在解決問題的過程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)。
會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)。
連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的筆算方法。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)舊知。
(二)導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道七星瓢蟲嗎？它可是田園的小衛(wèi)士呢，今天陽光明媚，讓我們一起去田園看看吧！
(三)提出問題。
1、仔細(xì)觀察，你能找出哪些數(shù)學(xué)信息？
2、根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（生提問，師板書有價(jià)值的問題）。
(四)探究新知。
1、一共有多少棵白菜？
179＋364＝。
（1）估一估179＋364≈。
（2）獨(dú)立做一做。
（3）交流做題方法。
（4）教師引導(dǎo)學(xué)生用豎式。
當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí)，可讓學(xué)生板書自己的計(jì)算過程：
179。
+361。
生邊板書邊說計(jì)算過程。
注意：連續(xù)進(jìn)位，把進(jìn)的小1寫在橫線上。
（5）同桌互說計(jì)算過程。
師：你喜歡用哪種方法計(jì)算？計(jì)算加法豎式時(shí)要注意什么？
相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)滿十就向前一位進(jìn)一，前一位數(shù)相加時(shí)，不要忘記加上進(jìn)的小1。
2、自主解決：地里共有多少只瓢蟲？
3、還有多少棵茄子沒有檢查？
（1）估一估。
（2）學(xué)生獨(dú)立試做。
（3）遇到困難（連續(xù)退位）小組討論解決辦法。
生邊說師邊板書計(jì)算過程：
435。
-276。
159。
注意：連續(xù)退位，把退的1加。
（5）同桌互說計(jì)算過程。
師：你喜歡用哪種方法計(jì)算？計(jì)算減法豎式時(shí)要注意什么？
相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位上的數(shù)不夠減就向前一位借1，在本位上加10再減，前一位數(shù)相減時(shí)，不要忘記減去退的小1。
4、自主解決：已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？
(四)課堂小結(jié)：
說說你今天都有哪些收獲？
第2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：信息窗1。
教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
2、在解決問題的過程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)。
會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)。
連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的筆算方法。
教學(xué)過程：
（一）鞏固練習(xí)。
用豎式計(jì)算：
（二）自主練習(xí)。
1、第2題是看圖列式計(jì)算的題目。學(xué)生可以根據(jù)圖章列出加法或減法算式，再進(jìn)行計(jì)算。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，再進(jìn)行交流。
2、第4題是一個(gè)找規(guī)律算一算、填一填的題目。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立觀察第一、二組數(shù)并尋找其內(nèi)在的規(guī)律。然后，小組進(jìn)行交流，并按規(guī)律將其他兩組數(shù)填完。
3、第5題是一個(gè)數(shù)學(xué)游戲。通過游戲，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固三位數(shù)加減法的計(jì)算廣泛。游戲前，要讓學(xué)生明確游戲規(guī)則和方法。游戲可同位兩人進(jìn)行。
4、第7題是一道開放題。練習(xí)時(shí)，要先引導(dǎo)學(xué)生思考解決“到珍禽館走哪條路近”這一問題的策略，即要找出到珍禽館有哪幾條路，算出每條路是多少米，然后通過比較再來回答問題。交流時(shí)，注意讓學(xué)生說明解決問題的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中的其他信息提出相應(yīng)問題并解決。
5、要繼續(xù)注重學(xué)生說算式的過程。
6、進(jìn)位的“.”現(xiàn)退位的“.”應(yīng)讓學(xué)生標(biāo)明，剛開始學(xué)生記不住，可在豎式上標(biāo)明變化后的數(shù)字，練習(xí)時(shí)要注意學(xué)生的反饋信息，讓學(xué)生明白錯(cuò)的地方，掌握方法。
7、一共有多少棵白菜？
179＋364＝。
（1）估一估179＋364≈。
（2）獨(dú)立做一做。
（3）交流做題方法。
（4）教師引導(dǎo)學(xué)生用豎式。
當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí)，可讓學(xué)生板書自己的計(jì)算過程：
179。
+361。
生邊板書邊說計(jì)算過程。
注意：連續(xù)進(jìn)位，把進(jìn)的小1寫在橫線上。
（5）同桌互說計(jì)算過程。
師：你喜歡用哪種方法計(jì)算？計(jì)算加法豎式時(shí)要注意什么？
相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)滿十就向前一位進(jìn)一，前一位數(shù)相加時(shí)，不要忘記加上進(jìn)的小1。
信息窗2連續(xù)退位的三位數(shù)減三位數(shù)（中間有0的和整百數(shù)減三位數(shù)）。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：信息窗2連續(xù)退位的三位數(shù)減三位數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合具體情境，會(huì)計(jì)算中間有0的三位數(shù)減法。
2、在解決問題的過程中，探索整百數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)解決問題的能力。
3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)。
會(huì)計(jì)算被減數(shù)中間有0的、是整百的連續(xù)退位的三位數(shù)減三位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)。
會(huì)計(jì)算被減數(shù)中間有0的、是整百的連續(xù)退位的三位數(shù)減三位數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小黑板、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了田園小衛(wèi)士--七星瓢蟲，你們認(rèn)識(shí)貓頭鷹嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)到田園看一下，看看貓頭鷹的工作場(chǎng)面吧?。ǔ鍪厩榫硤D）。
(三)提出問題。
1、仔細(xì)觀察，你能找出哪些數(shù)學(xué)信息？
2、根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（生提問，師板書有價(jià)值問題）。
(四)探究新知。
1、貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只？
（2）自己試著做一做。
（3）把自己的想法在小組內(nèi)交流一下（可用計(jì)數(shù)器撥一撥）。
（4）全班交流。
（5）當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí)，可讓學(xué)生板書自己的計(jì)算過程：
205。
-116。
89。
生邊板書邊說計(jì)算過程。
思考：要從十位上退1，十位上是0，怎么辦？
（5）同桌互說計(jì)算過程。
3、貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只？
（1）估一估。
（2）學(xué)生獨(dú)立試做。
（3）遇到困難（個(gè)位不夠減，十位上又是0，怎么辦呢？）小組討論解決辦法。
生邊說師邊板書計(jì)算過程：
300。
-116。
184。
（5）同桌互說計(jì)算過程。
5、做被減數(shù)中間、末尾有0的減法時(shí)，應(yīng)注意什么？
(四)課堂小結(jié)：
說說你今天都有哪些收獲？
(五)板書：
貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只？貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只？
205300。
89184。
答：貓頭鷹媽媽比孩子多捉了89只.貓頭鷹爸爸比孩子多捉184只.
第2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：信息窗2連續(xù)退位的三位數(shù)減三位數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合具體情境，會(huì)計(jì)算中間有0的三位數(shù)減法。
2、在解決問題的過程中，探索整百數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)解決問題的能力。
3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)。
會(huì)計(jì)算被減數(shù)中間有0的、是整百的連續(xù)退位的三位數(shù)減三位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)。
會(huì)計(jì)算被減數(shù)中間有0的、是整百的連續(xù)退位的三位數(shù)減三位數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小黑板、計(jì)數(shù)器。
（一）鞏固練習(xí)。
用豎式計(jì)算：
（二）自主練習(xí)。
1、第4題是一個(gè)通過解決生活中實(shí)際問題鞏固整百數(shù)減三位數(shù)計(jì)算方法的題目。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生說說題中提供了哪些數(shù)學(xué)信息，然后由學(xué)生獨(dú)立解決上，交流時(shí)說說自己是怎樣解決問題的。根據(jù)該題的形式，教師還可以讓學(xué)生說說自己購物時(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
2、第5題是一個(gè)估算練習(xí)的題目。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生岔氣統(tǒng)計(jì)表提供的信息提出問題并解決，然后在小組中進(jìn)行交流。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行估計(jì)，并對(duì)學(xué)生采用的方法給予評(píng)價(jià)。
3、第7題是通過一些動(dòng)物奔跑速度的資料引導(dǎo)學(xué)生提出問題并解決問題的題目。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生先說說袋鼠、長頸鹿和鴕鳥奔跑的速度，然后提出問題，并加以解決。
4、第8題是一道用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的題目。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流。只要學(xué)生選擇的光盤能放得下210張光盤，并能作出合理解釋，就給予肯定。
信息窗3用三位數(shù)加減三位數(shù)解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)內(nèi)容：信息窗3用三位數(shù)加減三位數(shù)解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)目標(biāo)。
1、經(jīng)歷解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題的過程，領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。
2、通過探索解決問題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)合作意識(shí)。
3、在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
用紙條來幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)。
分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小黑板、長紙條。
教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：釣魚比賽。
1、（小黑板）小貓釣了6條魚，小狗比小貓多釣了4條魚，小狗釣了多少條魚？
（1）想一想：誰釣得多，多多少？
（2）用小棒擺一擺，說說你是怎樣擺的？
（3）怎樣列式子。
（4）在這個(gè)算式里，6、4、10分別表示什么？
2、（小黑板）小貓釣了6條魚，小狗釣了10條魚，小貓比小狗少釣了多少條？
（1）用小棒擺一擺，再列算式。
（2）全班交流。
（二）情境導(dǎo)入。
2、根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（三）學(xué)習(xí)新知。
喜鵲捉了多少只蟲子？
（1）想一想，能用小棒擺嗎？為什么？
（2）你能用什么好方法表示題意呢？
（3）根據(jù)圖分析數(shù)量關(guān)系。
（4）根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式。
（5）根據(jù)算式說意義。
啄木鳥捉了多少只蟲子？
（1）你會(huì)貼紙條嗎？
（2）獨(dú)立列式子。
（3）根據(jù)式子說說算式表示的意義。
師小結(jié)：我們?cè)谟龅絾栴}的時(shí)候，要先想清楚誰多、誰少，多了多少，少了多少。要求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)時(shí)用加法，要求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)時(shí)就要用減法。
（三）隨堂練習(xí)：運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽：
射擊比賽：小羊射了120環(huán)，小牛比小羊多射了28環(huán)，小牛射了多少環(huán)？
跑步比賽：小兔跑了265米，比小馬少57米。小馬跑了多少米？
(四)課堂小結(jié)：
說說你今天都有哪些收獲？
(五)板書：
2樹林醫(yī)生。
喜鵲捉了多少只蟲子？啄木鳥捉了多少只蟲子？
黃鸝：
喜鵲：
146146。
184134。
答：喜鵲捉了184只蟲子.答：啄木鳥捉了134只蟲子。
第2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：信息窗3用三位數(shù)加減三位數(shù)解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)目標(biāo)。
1、經(jīng)歷解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題的過程，領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。
2、通過探索解決問題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)合作意識(shí)。
3、在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
用紙條來幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)。
分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小黑板、長紙條。
教學(xué)過程。
（一）自主練習(xí)。
2、鴿子每分鐘扇動(dòng)360次翅膀，烏鴉每分鐘比鴿子多扇動(dòng)60次，丹頂鶴每分鐘比鴿子少扇動(dòng)140次。
你能提出什么問題？
3、卡片游戲。
4、黃河三角洲自然保護(hù)區(qū)內(nèi)棲息著各種鳥類265種。海洋性水生動(dòng)力比鳥類多153種，淡水魚類比鳥類少157種。
（1）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（2）你想到了什么？和同學(xué)交流一下。
6、樹林醫(yī)生。
喜鵲捉了多少只蟲子？啄木鳥捉了多少只蟲子？
黃鸝：
喜鵲：
146146。
184134。
答：喜鵲捉了184只蟲子.答：啄木鳥捉了134只蟲子。
二年級(jí)數(shù)學(xué)萬以內(nèi)加減法教案篇十三
1、備課時(shí)要想的多些，抓住所教知識(shí)的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出詳盡的教學(xué)過程。而我在本課300-116的豎式處理中就不是很到位，應(yīng)該用嚴(yán)密的數(shù)學(xué)語言組織好個(gè)位上，十位上，百位上的數(shù)字分別是怎樣減的。2、對(duì)于學(xué)情沒有很好的掌握，個(gè)別學(xué)生聽課過程、掌握知識(shí)都不是很好，應(yīng)該面向全體學(xué)生。充分考慮學(xué)生的接受能力與心理特征。
二、上課。
1、探究時(shí)間上：有了備課的.充分準(zhǔn)備，老師在課堂上要有計(jì)劃的.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，在教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生開始演示300-116可能覺得有困難，但是他在思考，在質(zhì)疑，有思考有質(zhì)疑才會(huì)有收獲，這時(shí)的教師不應(yīng)告訴他如何去解決，而是給他時(shí)間，讓他們有足夠時(shí)間思考，勾起他們的解決欲望，讓學(xué)生相互啟發(fā)，相互探討，找到解決問題的方法，然后解決問題，這時(shí)候教師千萬不能一手包辦，急于求成地去講解，去幫他們解決。
2、練習(xí)太少，不能鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。
3、在思想啟迪上，由于學(xué)生年齡，閱歷的關(guān)系對(duì)啄木鳥還不是很了解，應(yīng)該再給他們補(bǔ)充一些相應(yīng)知識(shí)，引導(dǎo)出要保護(hù)益鳥的主題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)萬以內(nèi)加減法教案篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元信息窗四。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合具體的情境進(jìn)行估計(jì)，體會(huì)估計(jì)的重要性,初步學(xué)會(huì)估計(jì)的策略與方法。
2、經(jīng)歷估計(jì)事物的過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。
3、通過估計(jì)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體的情境進(jìn)行估計(jì)，體會(huì)估計(jì)的重要性,初步學(xué)會(huì)估計(jì)的策略與方法。
教學(xué)難點(diǎn)：通過估計(jì)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，體會(huì)估計(jì)的重要性。
1、情境激趣、提出問題。
（1）師生交流對(duì)農(nóng)村的感受和印象。
問：小朋友們,誰去過農(nóng)村呀?說說你對(duì)農(nóng)村的印象和感受嗎？
請(qǐng)有過對(duì)農(nóng)村親身感受的孩子說一說對(duì)農(nóng)村的親身感受。
（2）課件展示走進(jìn)農(nóng)村的場(chǎng)景畫面。
場(chǎng)景一：手拉手希望小學(xué)操場(chǎng)。
場(chǎng)景二：白菜園。
場(chǎng)景三：小樹林。
邊展示邊讓學(xué)生說一說看到了什么？
（3）提出問題。
課件定格三個(gè)場(chǎng)景，問：看著這三幅畫面，你能提出什么問題？
學(xué)生可能提出：
有多少個(gè)同學(xué)在做操？
種了多少棵大白菜？
有多少棵小樹苗？
教師有順序的將這些問題板貼。
2、數(shù)一數(shù)，初步體會(huì)估計(jì)的重要性。
（1）數(shù)一數(shù)。
問：數(shù)一數(shù)，你能很快地找到這些問題的答案嗎？”
給學(xué)生時(shí)間一定時(shí)間，讓學(xué)生數(shù)數(shù)看。
（2）談體會(huì)：
問：你得出結(jié)果了嗎？遇到了什么問題？
學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況：
（1）因?yàn)閿?shù)量太多，一時(shí)數(shù)不過來、也數(shù)不清楚。
（2）有些白菜被擋住了，看不著，沒法數(shù)。
（3）我數(shù)出了每行有6個(gè)人，有16行，想用乘法，16x6我不會(huì)算。
……。
（3）教師引導(dǎo)：
遇到數(shù)量較多的物品，我們一下子數(shù)不過來，就可以運(yùn)用一定的方法和策略先估計(jì)一下大體數(shù)量，今天我就來學(xué)習(xí)數(shù)量的“估計(jì)”。板書：估計(jì)。
補(bǔ)充板書：大約。
大約有多少個(gè)同學(xué)在做操？
大約種了多少棵大白菜？
大約有多少棵小樹苗？
二、自主探究，解決問題，尋找估計(jì)策略。
1、探尋估計(jì)策略。
（1）明確問題：大約有多少個(gè)同學(xué)在做操？
課件展示場(chǎng)景一：手拉手希望小學(xué)操場(chǎng)。
（2）學(xué)生自主探究，解決問題。
教師提出要求：仔細(xì)觀察畫面，動(dòng)腦筋、想辦法，請(qǐng)你自己先試著估計(jì)一下。
（3）小組內(nèi)合作交流。
你是怎樣估計(jì)的？在小組里和身邊的小伙伴交流一下。
（4）小組匯報(bào)，向全班介紹估算方法。
可能會(huì)出現(xiàn)下面方法：
兩橫排大約是30人，用筆把兩橫排圈出來，六橫排圈了3個(gè)圈，大約是90多人；
兩豎行大約是10人，把兩豎行圈成一圈，16豎行可以圈成8圈，大約是80多人。
數(shù)出每豎行有6人，10豎行是60人，再加上6豎行36人，一共是96人。
一半有8豎行，每行有6人，一半有48人，兩半合起來大約有96人。
……。
教師引導(dǎo)學(xué)生采用用筆筆圈一圈，估一估的方法，提高學(xué)生的估計(jì)正確率。
（5）教師小結(jié)：
2、鞏固估計(jì)策略。
問題一：大約種了多少棵大白菜？
課件展示場(chǎng)景二：白菜園。
（1）學(xué)生個(gè)人嘗試估計(jì)。
教師提出要求：仔細(xì)觀察畫面，請(qǐng)你自己先試著估計(jì)一下。
（2）全班交流估算方法。
可能會(huì)出現(xiàn)下面思路：
先算出1畦白菜有多少棵（一畦白菜有5行，每行6棵，共30棵），再推想8畦白菜大約有多少棵（2畦大約有60棵，4畦大約有80棵，8畦白菜大約有240棵。）。
先估計(jì)2畦白菜有多少棵（2畦白菜有10行，每行6棵，共60棵），8畦白菜4個(gè)兩畦就是有4個(gè)60棵，大約有240棵。
……。
（3）教師小結(jié)：估計(jì)的時(shí)候要有一定根據(jù)，同學(xué)們可以根據(jù)需要選擇自己喜歡的方法進(jìn)行估計(jì)。
問題二：大約有多少棵樹？
（1）教師提出要求：比一比，看誰估計(jì)得最快、最準(zhǔn)。
學(xué)生比賽。
（2）交流估計(jì)經(jīng)驗(yàn)。
請(qǐng)估計(jì)的最快最準(zhǔn)的學(xué)生介紹一下自己的估計(jì)方法。
三、走進(jìn)生活，鞏固拓展，完善估計(jì)策略。
1、估計(jì)“給爺爺?shù)囊环庑拧钡淖謹(jǐn)?shù)。
（1）課件出示小明給爺爺?shù)囊环庑?，?qǐng)一名學(xué)生讀一讀。
師生交流讀信感受。
（2）教師提出要求：請(qǐng)你估一估小明大約寫了多少個(gè)字?
學(xué)生嘗試估計(jì)后，全班交流估計(jì)的結(jié)果和估計(jì)方法：
a、先估計(jì)1行的字?jǐn)?shù)，再算幾行的方法。
b、先估計(jì)空白的格數(shù)，再整頁寫滿的字?jǐn)?shù)減去空白的字?jǐn)?shù)。
c、用割割補(bǔ)補(bǔ)的方法，將開頭一行的字補(bǔ)到第三行中，湊成一整行，再按（1）的方法進(jìn)行估計(jì)。
……。
2、教材25頁自主練習(xí)第2題。
估一估，大桶里能盛多少個(gè)乒乓球？說說你的理由。
引導(dǎo)學(xué)生觀察大桶的體積大約是小桶的2倍，所以大桶能裝的球大約是小桶的2倍。
3、教材26頁自主練習(xí)第3題。
大約還能再放多少盆花?
“還能再放”是什么意思？
然后學(xué)生獨(dú)立估計(jì),全班訂正。
4、教材26頁第5題。
學(xué)生獨(dú)立估計(jì)后,全班訂正,交流估計(jì)的方法。
5、課外實(shí)踐：
在學(xué)校操場(chǎng)上走100步，估一估有多少米？
想一想1000步大約有多少米？
圍學(xué)校操場(chǎng)走一圈,數(shù)一數(shù)走了多少步,估計(jì)一下大約有多少米？圍繞這個(gè)問題請(qǐng)你寫出一份小實(shí)踐報(bào)告。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元信息窗四。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合具體的情境進(jìn)行估計(jì)，體會(huì)估計(jì)的重要性,初步學(xué)會(huì)估計(jì)的策略與方法。
2、經(jīng)歷估計(jì)事物的過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。
3、通過估計(jì)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體的情境進(jìn)行估計(jì)，體會(huì)估計(jì)的重要性,初步學(xué)會(huì)估計(jì)的策略與方法。
教學(xué)難點(diǎn)：通過估計(jì)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
活動(dòng)一、交流課外實(shí)踐小報(bào)告：
1、談話:昨天老師給同學(xué)們布置了一個(gè)實(shí)踐作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們圍學(xué)校操場(chǎng)走一圈,數(shù)一數(shù)走了多少步,估計(jì)一下大約有多少米？現(xiàn)在誰想向全班同學(xué)介紹一下。
2、全班交流實(shí)踐結(jié)果及估計(jì)方法。
學(xué)生可能出現(xiàn)以下策略：
（1）先確定一步的長度，來推斷100步的長度，進(jìn)而推斷幾百步的長度。
（2）先確定10米或100米大約走幾步，再看看總步數(shù)中有多少個(gè)10米或100米。
……。
活動(dòng)二、走進(jìn)生活估一估。
1、課件出示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看臺(tái)圖片。
（2）學(xué)生獨(dú)立尋找估計(jì)策略。
（3）小組交流。
（4）全班交流估計(jì)策略。
先估計(jì)一個(gè)看臺(tái)有大約有多少人，再推斷四個(gè)看臺(tái)大約有大約有多少人。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流一個(gè)看臺(tái)大約有多少人（估計(jì)一排和六排大約有30多人，二排和五排大約有30多人、三排和四排大約有30多人，所以每個(gè)看臺(tái)大約有100人。）。
2、課件出示三糖罐。
大約（）塊大約400塊大約（）塊。
學(xué)生估計(jì)，并說出理由。
2、課件出示作業(yè)本情景圖：
教師引導(dǎo)：這是同學(xué)們的作業(yè)本，你能幫助小女孩估計(jì)一下作業(yè)本的數(shù)量嗎？說說你的理由。
學(xué)生估計(jì)并說出理由。
活動(dòng)三：數(shù)字組合(教材26頁第六題。)。
（2）小組合作研究，擺擺看。
（3）比一比，看哪個(gè)小組擺得最多、最全。
小組匯報(bào)交流，請(qǐng)擺的擺得最多、最全的小組介紹一下成功的經(jīng)驗(yàn)，怎樣才能有規(guī)律、有順序、不遺漏的擺出18個(gè)數(shù)字來。
（4）這四張卡片擺出的最大的四位數(shù)是幾？最小的四位數(shù)是幾？
二年級(jí)數(shù)學(xué)萬以內(nèi)加減法教案篇一
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第96、97頁例3、例4?！白鲆蛔觥?、2兩題。
1、使學(xué)生掌握幾百幾十加、減幾百幾十的算理，能正確計(jì)算有關(guān)幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理的能力。
3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)受到愛護(hù)環(huán)境的教育。
相同數(shù)位相加滿十要向前一位進(jìn)一，相同數(shù)位相減不夠時(shí)，要向前一位退一再減。
2、5個(gè)百7個(gè)十組成的數(shù)是多少？這個(gè)數(shù)里有多少個(gè)十？
二、探究新知。學(xué)習(xí)例3。
1、察第96頁收集礦泉水瓶情景圖，說一說你的發(fā)現(xiàn)和感受。
2、師根據(jù)學(xué)生的回答板書：180+340。
3、學(xué)生自主探索180+340的計(jì)算方法。
4、小組討論交流180+340的計(jì)算方法。
5、小組匯報(bào)討論結(jié)果。師選擇學(xué)生的多種算法板書。
6、你喜歡用哪種方法計(jì)算？為什么？
7、嘗試練習(xí)：第97頁“做一做”1、2題有關(guān)加法。
（一）學(xué)習(xí)例4。
4、小組匯報(bào)討論結(jié)果，師板書。
5、這么多種計(jì)算方法，你最喜歡用哪種？
6、嘗試練習(xí)：第97“做一做”1、2有關(guān)減法。
三、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？根據(jù)學(xué)生回答板書。
四、鞏固練習(xí)練習(xí)二十1、3、4、5題。
五、全課。
六、布置作業(yè)練習(xí)二十2、9題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)萬以內(nèi)加減法教案篇二
教學(xué)目標(biāo)1通過活動(dòng),在克和千克的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再次體驗(yàn)常見物體的重量,逐步建立起質(zhì)量單位的正確觀念。
2通過使用不同的秤,認(rèn)識(shí)測(cè)量質(zhì)量的工具,使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物體的`輕重。
3使學(xué)生初步了解到通過數(shù)據(jù)的收集,可以獲得一些有用的信息,從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備磅秤、盤秤、天平等。
1.要想知道物體的重量,怎么辦?
2重量單位有哪些?
一.估一估物件的重量。
1一顆小紐扣、一個(gè)雞蛋、一個(gè)蘋果分別有多重?
2先讓學(xué)生估一估,再用天平稱出重量,看誰估得準(zhǔn)。
1三個(gè)同學(xué)為一組,拿己的書包,先分別掂一掂,估一估到底哪個(gè)書包重?
2用盤秤稱出重量,看誰估得準(zhǔn).?
1教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣看磅秤。
2把全班學(xué)生分成若干組后,再進(jìn)行活動(dòng)。
(1)一組同學(xué)秤體重。(學(xué)會(huì)看秤)。
(2)一組同學(xué)做體重的原始記錄。(通過記錄稱體重的結(jié)果方式滲透統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí))。
(3)一組同學(xué)用背一背同學(xué)來體驗(yàn)各種不同的體重建立起質(zhì)量單位的概念。
(4)以上各項(xiàng)各小組輪流進(jìn)行。
(5)學(xué)生討論、交流,從你們的記錄表中能了解到哪些數(shù)學(xué)信息?能統(tǒng)計(jì)出什么?
教學(xué)反思：
二年級(jí)數(shù)學(xué)萬以內(nèi)加減法教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：使學(xué)生進(jìn)一步鞏固萬以內(nèi)加、減法的筆算方法，能正確地、比較熟練地進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
二、復(fù)習(xí)筆算。
1、做復(fù)習(xí)第1題。
（1）做第一組加法題。指名兩人板演，其余在練習(xí)本上計(jì)算。提問：筆算加法要怎樣算？
（2）做第二組減法題。指名兩人板演，其余做在練習(xí)本上。
（3）提問：筆算減法要怎樣算？
（4）小結(jié)：筆算加法和減法有哪些地方是相同的，哪些地方不同？
2、做復(fù)習(xí)第2題第一行，三位學(xué)生板演，其余學(xué)生把三道題做在自己的本子上。
3、下列題對(duì)不對(duì)，把不對(duì)的'改正過來。
765246942356003。
＋235＋1183－607－235。
4、做復(fù)習(xí)題第3題里的第一組題。
三、復(fù)習(xí)加減法的驗(yàn)算。
1、做復(fù)習(xí)題第4題，指名兩人板演。
2、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：加法和減法怎樣驗(yàn)算、
四、小結(jié)。
五、作業(yè)：復(fù)習(xí)第2題余下的六道題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)萬以內(nèi)加減法教案篇四
1、通過和復(fù)習(xí)，對(duì)整數(shù)加、減法筆算的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納和，幫助學(xué)生理清本單元所學(xué)知識(shí)間的關(guān)系，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2、養(yǎng)學(xué)生簡單的、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。
3、在解決問題的過程中，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與實(shí)際的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
三位數(shù)加減法的計(jì)算和驗(yàn)算。
運(yùn)用知識(shí)靈活解決實(shí)際問題。
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
課件、實(shí)物投影。
一、談話引課。
二、以“買玩具”復(fù)習(xí)加法知識(shí)點(diǎn)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，拋出問題。
電腦出示：
66元79元36元。
（學(xué)生發(fā)言，說出。）。
師：這樣的兩個(gè)，需要多少元？誰會(huì)列式？
（根據(jù)學(xué)生的回答，教師大屏出示幾種可能性及算式。）。
哆啦a夢(mèng)+加菲貓66+79。
加菲貓+喜羊羊36+79。
哆啦a夢(mèng)+喜羊羊66+36。
（二）拋出疑問，估算、加法算法及驗(yàn)算的練習(xí)。
師：這三種選擇都合適嗎？為什么呢？
（給學(xué)生觀察與思考的時(shí)間。最終學(xué)生發(fā)現(xiàn)“哆啦a夢(mèng)+加菲貓”價(jià)錢超過了120元。請(qǐng)學(xué)生說一說自己的想法即估算方法。）。
師：那你來估一估剩下的兩種組合大約需要多少錢？
（學(xué)生估算練習(xí)，指名回答。）。
師：你喜歡那個(gè)組合呢？動(dòng)手算一算，需要花多少錢呢？
（投影展示學(xué)生練習(xí)作業(yè)。學(xué)生說明算法。）。
師：如何知道他們算的對(duì)不對(duì)呢？
生：驗(yàn)算。
師：加法驗(yàn)算的方法有哪些？
生：一個(gè)加數(shù)+另一個(gè)加數(shù)=和。
和—一個(gè)加數(shù)=另一個(gè)加數(shù)。
和—另一個(gè)加數(shù)=一個(gè)加數(shù)。
（三）梳理知識(shí)點(diǎn)。
生：用到了估算、兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法、加法的驗(yàn)算。（板書）。
師：在做兩位數(shù)加兩位數(shù)的題時(shí)，你想給同學(xué)們提醒點(diǎn)兒什么呢？
生：相同數(shù)位要對(duì)齊；
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，
要記得加上進(jìn)上來的1。
三、以“數(shù)字黑洞”復(fù)習(xí)減法知識(shí)點(diǎn)。
（一）提出問題：旅行箱設(shè)什么密碼好？
（生回答）。
師：小明的爸爸對(duì)他說：你看看這個(gè)密碼箱上的密碼是由幾位數(shù)字組成的？
生：三位。
師：好，那你就寫出三個(gè)不同的數(shù)字。（師板書：三個(gè)不同數(shù)字）也請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫出三個(gè)不同的數(shù)字。
師：你來說說寫的是什么數(shù)字。
生：我寫的是xxx。
師：（面向全班）可以嗎？為什么？
生：可以，他用了三個(gè)不同的數(shù)字。
師：如果有同學(xué)寫的是3、6、12，這樣寫行不行？
生：（齊）不行，不行——。
師：為什么不行？
生：12是由兩個(gè)數(shù)字組成的，這樣就有四個(gè)不同的數(shù)字了。
生：（齊）754。（課件出示）。
師：再組一個(gè)最小數(shù)。（課件出示：最小數(shù)）。
生：（齊）457。（課件出示）。
（師教師帶著學(xué)生說計(jì)算的過程并課件出示；說的過程當(dāng)中教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)。）。
生：最大數(shù)是972，最小的數(shù)是279。
師：在用這兩個(gè)數(shù)相減，又得到三個(gè)數(shù)字，然后呢？
生：再接著做。
師：我們按照這樣的規(guī)則，把你所寫的那三個(gè)數(shù)字組成的數(shù)，一步一步地計(jì)算下去，咱們來比一比，看誰在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫的算式又對(duì)又多。建議大家只寫豎式，不用寫橫式。
（二）練習(xí)三位數(shù)減三位數(shù)。
（學(xué)生們計(jì)算。當(dāng)出現(xiàn)重復(fù)的算式時(shí)，也許有的學(xué)生停筆不再計(jì)算了，有的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)疑問。）。
（三）發(fā)現(xiàn)問題。
師：（疑惑地）你們?cè)趺戳耍坑龅绞裁磫栴}了嗎？
生：（可能的回答）。
重復(fù)，不停的重復(fù)。
……。
師：大家都是這樣的嗎？
生：對(duì)，都是這樣的。
師：有這樣疑問的同學(xué)請(qǐng)舉手。
（會(huì)有學(xué)生舉手，但可能只是其中的一部分。）。
師：（由衷地感嘆）佩服，佩服我們班的孩子們，你們可真棒！老師剛才在看大家計(jì)算，算得都很快，也很準(zhǔn)確。剛才，算出重復(fù)的算式就不算了的同學(xué)，請(qǐng)舉手。
師：如果不是這樣，而是不管不顧地一直算下去——會(huì)怎樣？
生：算出好多一樣的算式。
師：所以說，你們好像又掉進(jìn)了老師的陷阱里了，老師說在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰寫得多，其實(shí)就是想看大家是不是動(dòng)腦子。
（四）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，雖然我們選的數(shù)字不同，但最后一個(gè)算式的結(jié)果是495。我們?cè)俅巫C明，我們做事要回頭看一看，要不然就得不到新的發(fā)現(xiàn)了。
（五）查找錯(cuò)誤的原因。
師：所有的同學(xué)都得到這個(gè)結(jié)果了嗎？哪位同學(xué)沒有得到這個(gè)結(jié)果？
（選取典型錯(cuò)例，在實(shí)物投影上投出。）。
師：那我們行動(dòng)起來，幫這位同學(xué)驗(yàn)算每一個(gè)算式，看看到底是哪個(gè)算式出了問題。
（學(xué)生在下面驗(yàn)算，教師巡視。）。
（找出錯(cuò)因之后，指一名學(xué)生說錯(cuò)因。）。
師：這也正是我們?cè)谧龆辔粩?shù)減法時(shí)最容易出錯(cuò)的地方——忘掉退位點(diǎn)了。來，沒有算到495的同學(xué)快動(dòng)手驗(yàn)算，查一查哪兒有問題了。
（學(xué)生獨(dú)立檢查，沒有錯(cuò)的主動(dòng)幫忙。）。
（六）介紹“數(shù)字黑洞”
師：這個(gè)495有一個(gè)特別的詞語來稱呼它，叫“數(shù)字黑洞”。（課件出示：數(shù)字黑洞資料卡。）。
什么是“數(shù)字黑洞”
數(shù)字黑洞是指自然數(shù)經(jīng)過某種數(shù)學(xué)運(yùn)算之后陷入了一種循環(huán)的情況。例如，任意選三個(gè)不同的數(shù)字，組成一個(gè)最大的數(shù)和一個(gè)最小的數(shù)，用最大數(shù)減去最小數(shù)。用所得結(jié)果的三位數(shù)重復(fù)上述過程，最終必得495。即：954-459=495。仿佛掉進(jìn)了黑洞，永遠(yuǎn)出不來。
（七）交流多位數(shù)減法注意點(diǎn)。
師：我們?cè)诮鉀Q“數(shù)字黑洞”問題時(shí)又用到了本單元的哪些知識(shí)點(diǎn)呢？
生：三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減法，減法的驗(yàn)算。
師：下面我們一起交流一下，在計(jì)算多位數(shù)減法時(shí)，特別要注意什么？
生：相同數(shù)位要對(duì)齊。
從個(gè)位算起。
退位減時(shí)不要忘了退位點(diǎn)。
師：怎樣知道我們計(jì)算的結(jié)果是否正確呢？
生：驗(yàn)算。
四、全課。
生：……。
師：“千金難買回頭看”，通過這節(jié)課的活動(dòng)，你能提出新問題嗎？
生：……。
復(fù)習(xí)課不好上，然而，每個(gè)數(shù)學(xué)教師都能充分認(rèn)識(shí)到它的重要，卻也很少有人將復(fù)習(xí)課作為研討課、公開課。原因之一是枯燥、學(xué)生全會(huì)了不知道教什么。即使目標(biāo)非常的明確，思路非常的清楚也不知道用什么樣的方法手段策略達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在這次由名師團(tuán)組織的研討課中，借以名師親臨指導(dǎo)的佳機(jī)，我大膽的選擇了《萬以內(nèi)的加減法（二）的與復(fù)習(xí)》這一內(nèi)容。以此激勵(lì)自己要分外關(guān)注復(fù)習(xí)課，努力上好復(fù)習(xí)課，使復(fù)習(xí)課更好地服務(wù)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)，選擇復(fù)習(xí)課也可以直接暴露身的不足，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。因此，上好復(fù)習(xí)課對(duì)我的教學(xué)水平的提高起到關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用。
萬以內(nèi)數(shù)的加、減法是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)，要幫助他們?cè)诤蛷?fù)習(xí)的過程中，形成知識(shí)絡(luò)，從整體上把握這些知識(shí)在引導(dǎo)學(xué)生和復(fù)習(xí)時(shí)，要注意方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷和復(fù)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的意識(shí)。本節(jié)課通過小明被評(píng)為市“十佳學(xué)生”要去北京夏令營這一情境引入，通過“買玩具”和“數(shù)字黑洞”這兩個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，采用簡潔的方式，把學(xué)生引入到教學(xué)情境中，讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息和提出問題，最終為本節(jié)課提高復(fù)習(xí)效率和增加練習(xí)素材，同時(shí)也有效地避免了復(fù)習(xí)課的枯燥。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)加減法的估算、連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減的筆算以及加減法的驗(yàn)算進(jìn)行知識(shí)的和復(fù)習(xí)。整堂課基本完成了課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但每個(gè)環(huán)節(jié)都或多或少能找到?jīng)]考慮到?jīng)]預(yù)設(shè)到的情況。
現(xiàn)在反思的時(shí)候會(huì)想，發(fā)現(xiàn)這堂課還是有很多自己可以利用卻沒有利用好的地方。
比如學(xué)生的錯(cuò)例利用，在減法驗(yàn)算的過程中學(xué)生情緒的低落等等。這些都說明自己專業(yè)素質(zhì)不夠扎實(shí)，對(duì)教材的把握知識(shí)點(diǎn)的理解都或多或少的存在偏失；教學(xué)機(jī)智不夠，不能靈活利用課堂突發(fā)情況。另一方面也是自己課前預(yù)設(shè)不夠，沒有考慮到如果學(xué)生錯(cuò)了怎么辦。這些都是我今后應(yīng)該積極訓(xùn)練，更要努力學(xué)習(xí)和提高的。
感謝名師團(tuán)組織這樣一次研討活動(dòng)，觸動(dòng)了我對(duì)復(fù)習(xí)課的思考。我們希望通過更多這樣的研討和優(yōu)秀課的觀摩，形成有我們區(qū)特色的復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式，更好的指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。
二年級(jí)數(shù)學(xué)萬以內(nèi)加減法教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾有0)。
2、能總結(jié)出讀寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
1、填空。
(1)在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是()，第二位是()，萬位在第()位。千位在第()位。
(2)6個(gè)千，5個(gè)百，3個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是()，它的最高位是()位，是()位數(shù)。
2、教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，學(xué)生在草稿紙上讀數(shù)、寫數(shù)。
二、探究新知。
1、教師分別在計(jì)數(shù)器上撥出4305、3003。
(1)學(xué)生看著計(jì)數(shù)器，分別寫出這兩個(gè)數(shù)，請(qǐng)一名學(xué)生板演。
(2)再寫出這兩個(gè)數(shù)的讀法。
(3)說一說你是怎么寫、讀這兩個(gè)數(shù)的。(分小組討論。)。
2、匯報(bào)交流結(jié)果。
(1)這兩個(gè)數(shù)有什么共同特點(diǎn)?
(中間有1個(gè)或者2個(gè)0)。
(2)你讀了幾個(gè)0?又寫了幾個(gè)0?
(都只讀了1個(gè)零。但“4305”寫了1個(gè)0;“3003”寫了兩個(gè)0)。
(“4305”的十位上一個(gè)就沒有;而“3003”的百位和十位兩個(gè)數(shù)位上都沒有。教師補(bǔ)充：0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位，對(duì)吧。)。
3、你知道了萬以內(nèi)的中間有0的數(shù)的讀法和寫法了吧。
(萬以內(nèi)的數(shù)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)0。寫的時(shí)候，不管那一位上一個(gè)數(shù)就沒有，用0補(bǔ)足)。
[評(píng)析]在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過合作交流，既有利于學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系，讀數(shù)寫數(shù)互相促進(jìn);又有利于突破本節(jié)課的難點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
4、拓展思維訓(xùn)練——做一做第1題。
(1)學(xué)生試做，小組討論。
(2)匯報(bào)情況。
這3個(gè)數(shù)與我們前面學(xué)的有什么相同和不同的地方?
(前面兩個(gè)數(shù)不僅中間有0，而且末尾也有0，最后的一個(gè)數(shù)末尾有4個(gè)0)。
你讀數(shù)的時(shí)候，讀了0嗎?
(學(xué)生小聲讀，慢慢體會(huì)，在試著舉例讀。結(jié)論：沒有讀)。
也就是說末尾的0不讀。
寫數(shù)呢?
三、鞏固練習(xí)。
1、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。7504800795003207。
2、寫出下面各數(shù)。
四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四。
(1)學(xué)生寫出這些數(shù)。
(2)請(qǐng)幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù)并全班核對(duì)。
(3)說一說你怎樣判斷，每個(gè)數(shù)中的“0”分別代表著幾個(gè)“0”。
四、課堂小結(jié)。
本節(jié)課我們學(xué)的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時(shí)一定要看清這個(gè)“0”代表的是幾個(gè)0，要弄清0所占的數(shù)位。
二年級(jí)數(shù)學(xué)萬以內(nèi)加減法教案篇六
教學(xué)內(nèi)容：課本65—66頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
2、在解決問題的過程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過程：
1、一共有多少棵白菜？在小組內(nèi)交流一下自己的想法、算法。讓學(xué)生分別說一說，當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí)，要板書豎式：讓學(xué)生對(duì)照豎式再說一說算理及算法。
3、小結(jié)：計(jì)算加法時(shí)，要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生說一說在計(jì)算加法時(shí)要的問題。
4、還有多少棵茄子沒檢查？你自己能解決嗎？自己試一試。把自己的想法在小組內(nèi)交流一下。哪個(gè)小組愿意把小組的'想法說給同學(xué)們聽：說到豎式時(shí)板書。說算法：個(gè)位減起，5減6不夠減，從十位退1，15減6等于9，十位2減7不夠減，從百位退1，12減7等于5，百位3減2等于1，所以，435減276等于159。
5、已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？用你喜歡的方法去做。全班交流自己的豎式算法。
6、小結(jié)：計(jì)算減法時(shí)，要注意什么？
引導(dǎo)學(xué)生歸納，從連續(xù)退位、細(xì)心計(jì)算兩方面進(jìn)行交流。四、鞏固練習(xí)。列豎式計(jì)算：
192+58=432—153=646+354=542—169=學(xué)生獨(dú)立完成后，重點(diǎn)讓學(xué)生說說自己豎式計(jì)算的算法。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
教學(xué)內(nèi)容：書67—68頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
2、在解決問題的過程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器等。
昨天我們學(xué)習(xí)了計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、退位加減法的筆算方法。我們來復(fù)習(xí)一下。出示：
592+109=615—457=讓學(xué)生同位互相說一說計(jì)算方法。而后指名起來說算法。
1、第3題：計(jì)算并驗(yàn)算。
2、第4題：（1）說題意，你做這道題時(shí)是怎么想的？（2）獨(dú)立完成，全班匯報(bào)。
3、第5題。
（1）先說一說題中告訴我們的數(shù)學(xué)信息和要求的問題，然后再解決。（2）你還能提出什么問題？引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作完成。
4、第6題：找規(guī)則，填一填。
5、第7題：數(shù)學(xué)游戲。
6、第8題：誰摘的松果？連一連。
讓學(xué)生獨(dú)立去完成，匯報(bào)時(shí)說一說自己是怎么做的。
7、第9題：
要先讓學(xué)生說一說“從入口到珍禽館”共有幾條路？分別是哪幾條？
8、第10題：
做題時(shí)先讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息，然后再根據(jù)信息解決問題，并提出問題。
通過學(xué)習(xí)，你覺得對(duì)你有什么幫助呢？
二年級(jí)數(shù)學(xué)萬以內(nèi)加減法教案篇七
本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對(duì)100以內(nèi)數(shù)的鞏固與提高。一方面通過口算和筆算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識(shí);另一方面也是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)與計(jì)算起來鋪墊的作用。本單元讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受計(jì)算與生活之間的練習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)算法的多樣化。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)和技能方面。
能正確口算在100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù);會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十;能夠結(jié)合具體情境加、減估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。
2.數(shù)學(xué)思考方面。
感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
3.解決問題方面。
培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。
4.情感與態(tài)度方面。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
能正確口算在100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù);會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十;能夠結(jié)合具體情境加、減估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。
三、教學(xué)安排。
兩位數(shù)加兩位數(shù)…………………………………1課時(shí)。
兩位數(shù)減兩位數(shù)…………………………………1課時(shí)。
筆算幾百幾十加、減幾百幾十………………1課時(shí)。
加、減法的估算…………………………………2課時(shí)。
整理和復(fù)習(xí)…………………………………2課時(shí)。
第1課時(shí)：兩位數(shù)加兩位數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2.能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。
2.能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
教學(xué)方法：自主探索法，討論交流法，講練法。
課前三分鐘：口算練習(xí)。
課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理：觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息?想好了明天與大伙分享。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。課前三分鐘。
2、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
23283563。
203()()()()()()。
72317529。
()()()()()()()()。
二、探究新知。
1.兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。
(1)觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息?
學(xué)生匯報(bào)。(一至五年級(jí)參加“世博會(huì)”的各班人數(shù))。
(2)出示問題：一年級(jí)一共要買多少張車票?
(3)提問：如何解決這個(gè)問題?
求一共多少張車票就是求一年級(jí)一共有多少人，一年級(jí)一班35人，二班34人，用加法計(jì)算，列式：35+34。
(4)這個(gè)算是如何計(jì)算?互相交流算法。
生：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。
師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎?
生1：還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.
生2：除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
2.兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。
(1)出示問題：二年級(jí)一共要買多少張車票?
(2)列式計(jì)算：39+44。
(3)學(xué)生嘗試計(jì)算39+44，并說說算法。
經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。
a、39+40=7979+4=83。
b、30+44=7474+9=83。
c、30+40=709+4=1370+13=83。
3.比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：對(duì)比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方?
相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。
不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。
三、鞏固練習(xí)。
1.看誰算得又對(duì)又快。
54+21=15+55=61+39=35+66=。
23+28=32+46=53+36=37+54=。
15+65=18+26=41+56=13+29=。
組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。
四、課堂小結(jié)。
1.在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法，我們要利用這個(gè)計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2.你還有哪些疑問的地方?
布置作業(yè)。
完成練習(xí)二第1、2題。
板書設(shè)計(jì)。
兩位數(shù)加兩位數(shù)。
35+34=69。
(1)35+30=6565+4=69。
(2)30+30=605+4=960+9=69。
(3)30+34=6464+5=69。
課后反思。
學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，是在學(xué)生已經(jīng)能夠熟練口算20以內(nèi)的加、減法，并能正確筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，所用的口算思路可以是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，也可以是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)再加一位數(shù)。由于學(xué)生腦海中對(duì)筆算的思路比較熟悉，所以本課首先要幫助學(xué)生跳出單一的筆算思路，激活學(xué)生潛意識(shí)中兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)口算的那根弦，打開口算的思路便成為上好本課的關(guān)鍵之一。
二年級(jí)數(shù)學(xué)萬以內(nèi)加減法教案篇八
1．根據(jù)現(xiàn)實(shí)的問題情境合理選擇估算策略，掌握估算方法，能將三位數(shù)看成接近的整百數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行近似計(jì)算。
2．通過估算方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)估算在生活實(shí)際的必要性和有效性，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力。
掌握估算方法，能正確地進(jìn)行估算。
根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，合理選擇估算策略。
課件。
一、問題引入，快速搶答比賽。
（1）一本書共有400頁，小明已經(jīng)看了102頁，大約還有多少頁沒看？
今天我們來學(xué)習(xí)“用估算解決問題”【板書】。
二、交流探究。
1、生說信息和問題。
2、這個(gè)問題能解決嗎？你打算怎樣解決這個(gè)問題呢？【板書】223+234。
3、用他的方法判斷下，你認(rèn)為能坐得下嗎？（請(qǐng)3-4個(gè)生說，不具體說理由）。
怎么想的呀，把你的想法在四人一小組里說一說。
4、全班交流：誰愿意把你的想法和大家分享一下。
生1：223＋234220+230=450＞441坐不下。
預(yù)設(shè)生2：223＞220,234＞230，220+230=450,223+234＞450。坐不下。
預(yù)設(shè)生3:200+200=400,20+30=50，223+234＞450。坐不下。
預(yù)設(shè)生4：精確計(jì)算223+234=457。
4、辨析：有一位小朋友估算的方法和我們想得不一樣，打開書本15頁，看到“分析與解答”，為什么這位小朋友說還是不能確定呢？將223看成200，234看成200，這樣算出200+200=400，雖然我們知道223+234＞400，但無法確定是否大于441。在這一題中把三位數(shù)看成整百數(shù)還不能解決，要看成幾百幾十的數(shù)。
6、解答正確嗎？你有沒有什么方法證明我們的解答是正確的？
板書：
三、反饋練習(xí)：
1．課件呈現(xiàn)p15的“做一做”：你認(rèn)為坐得下嗎？（生說一說，你呢，你呢？）。
（1）怎么想的？把你的想法記錄在1號(hào)練習(xí)本上。（學(xué)生獨(dú)立思考，自己選擇估算策略解決問題。）。
（2）和同桌說一說你的想法.
（3）誰愿意來展示你的想法。（生展示練習(xí)本，讓生自己說。）。
生1：將196看成200，將226看成230，這樣算出200+230=430，因?yàn)?30＜441，所以坐得下。
討論生2：196+226，把196看成190，226看成220，190+220=410，這樣就能確定196+226＜441嗎？為什么？（還沒算個(gè)位，補(bǔ)充6+6=12，看來這種方法還要作進(jìn)一步分析。）。
師：看看這兩種方法，一種把196+226看成200+230是估大了；另一種把196+226看成190+220估小了，哪種方法好呢？（大估更合適，比較簡便），看來大估還是小估還得根據(jù)實(shí)際情況選擇。請(qǐng)有錯(cuò)的小朋友訂正。
【板書】：196+226（估大）200+230=430＜441坐得下。
四、多種練習(xí)，鞏固提高。
1．基礎(chǔ)練習(xí)：p17練習(xí)三的第6題。
（1）請(qǐng)小朋友將這些小魚分到兩個(gè)籮筐里，
（2）生判斷結(jié)果，說想法。
點(diǎn)評(píng)：既會(huì)判斷又會(huì)分析，真會(huì)學(xué)習(xí)！
2.變式練習(xí)：p17練習(xí)三的第8題。
（1）媽媽有400元，夠嗎？245元+187元。
想1：（小估）240+180=420＞400不夠。
（2）如果媽媽帶500元，夠嗎？（大估）250+200=450＜500，夠。
四、全課小結(jié)。
1．通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2．你們對(duì)于估算還有什么問題嗎？
板書：用估算解決問題。
【王老師點(diǎn)評(píng)】。
1、學(xué)生的思維需要輔助外形的呈現(xiàn)，教學(xué)中需要思維外化的策略。教師盡量少說，讓學(xué)生動(dòng)起來。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能不能讓學(xué)生參與進(jìn)來，可以調(diào)整為讓學(xué)生把結(jié)果寫在作業(yè)紙上，先不說出來。關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展。學(xué)生反饋時(shí)，教師將數(shù)據(jù)寫在黑板上，數(shù)據(jù)不能懸空。
2、第二環(huán)節(jié)要放手讓學(xué)生去解答，反饋中一要安撫好采用準(zhǔn)確計(jì)算的學(xué)生，二要引導(dǎo)學(xué)生可不可以不準(zhǔn)確計(jì)算就能判斷出結(jié)果，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從估成幾百調(diào)整到幾百幾十。
本課的內(nèi)容是建立在前面兩位數(shù)加、減兩位數(shù)與幾百幾十加、減幾百幾十的基礎(chǔ)之上的，由于學(xué)生沒有學(xué)過三位數(shù)加三位數(shù)的精算，在本課的估算中，他們還必須將三位數(shù)估成整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)進(jìn)行計(jì)算。本節(jié)課通過“學(xué)生看電影”與“旅行團(tuán)看電影”，感受不同的估算方法適合解決不同的問題，解決問題時(shí)要根據(jù)需要進(jìn)行靈活選擇?？傊粋€(gè)目標(biāo)：在估算中感受、體驗(yàn)“具體問題具體分析”的深刻道理。通過比較“在什么情況下小估（大估）比較合適？”的問題討論，讓學(xué)生體會(huì)選擇估算方法對(duì)問題解決的重要。從而使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)活用即“具體情況具體分析”，提高了學(xué)生估算技能和解決問題的實(shí)際能力。
本節(jié)課教學(xué)中值得調(diào)整的是還沒有給予學(xué)生充分地時(shí)間，讓其獨(dú)立思考的基礎(chǔ)善，相互討論，共同探索，老師講得多，還是沒有將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使每一位孩子都能以自己獨(dú)有的方式去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。
二年級(jí)數(shù)學(xué)萬以內(nèi)加減法教案篇九
新授課。
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。2、在解決問題的過程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和能力。3、讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的生成過程，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決問題的快樂。
重
點(diǎn)
會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
難
點(diǎn)
在解決問題的過程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法。
教具準(zhǔn)備。
教學(xué)方法。
教學(xué)過程。
復(fù)備。
二年級(jí)數(shù)學(xué)萬以內(nèi)加減法教案篇十
四位數(shù)的讀法。
初步掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序和讀法，能夠正確地讀萬以內(nèi)的數(shù)。
初步掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序和讀法。
一、復(fù)習(xí)。
指名讀出下面的`數(shù)。
638807459500780。
二、新授。
由三位數(shù)的讀法引入，揭示課題并板書：四位數(shù)的讀法。
1、教學(xué)法例5指導(dǎo)學(xué)生看課本第33頁例5的繪畫紙，找出邊長1厘米的正方形。
（1）數(shù)一數(shù)邊長1厘米的正方形有多少個(gè)小方格？
（2）一橫行有幾個(gè)這樣的正方形？一共有多少個(gè)小方格？
（3）兩橫行一共有多少個(gè)小方格？三橫行呢？……十橫行呢？
板書：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬。
指出：萬也是計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在右起第四位，萬位在右起第五位。
2、教學(xué)例6。
（?。┲笇?dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從一千起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千零二十。
注意提示：撥一千零一十五時(shí)，應(yīng)該用中指在個(gè)位上撥下1個(gè)上珠，同時(shí)用食指撥去4個(gè)下珠；撥一千零一十，一千零二十時(shí)，應(yīng)該用中指和食指在個(gè)位上撥去9，再用拇指在十位上撥上1個(gè)下珠。
（2）從九千九百九十一起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一萬。
當(dāng)數(shù)到一萬時(shí)提問：該怎樣撥珠？教師可在講臺(tái)上演示，使學(xué)生明確相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系。要學(xué)生再數(shù)一遍。
1、第34頁上面的做一做習(xí)題。
要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)，指名回答，共同訂正。
2、教學(xué)例7。
（1）教師在計(jì)數(shù)器上撥上3745。提問：這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千，幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？這個(gè)數(shù)是多少？板書：3745讀作：三千七百四十五。
（2）用同樣的方法教學(xué)第二、第三個(gè)計(jì)數(shù)器圖里的數(shù)的讀法。
強(qiáng)調(diào)指出：中間有一具或兩個(gè)0的四位數(shù)，只讀一個(gè)零，末尾不管有幾個(gè)0，都不讀出來。
教師板書數(shù)位順序表，全班齊讀幾遍。
全班閱讀課本第33———34頁例5———例7，齊讀萬以內(nèi)數(shù)的讀法。
三、鞏固練習(xí)。
第35頁做一做習(xí)題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)萬以內(nèi)加減法教案篇十一
1、學(xué)生匯報(bào)課前收集資料的情況。
將部分?jǐn)?shù)據(jù)板書。
2、觀察這些數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，說說數(shù)的組成。
二、探究新知。
1、教學(xué)例9。
（2）學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法計(jì)算。
（3）學(xué)生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學(xué)生挑選適合自己的方法。
2、教學(xué)例10。
（1）出示學(xué)校圖書館書籍的部分?jǐn)?shù)據(jù)，讓學(xué)生出一個(gè)加法或一個(gè)減法問題。
文藝書籍：50種。
科學(xué)書籍：80種。
學(xué)習(xí)參考書籍：130種。
（2）根據(jù)同學(xué)們提出的問題口算回答，并說一說自己是怎么算的。
（3）比較這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時(shí)的不同。
（4）進(jìn)一步口算：900+6001500―600。
三、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用。
1、讓同學(xué)選擇課前收集的數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問題。
2、挑戰(zhàn)賽“做一做”1。
3、捉鼠比賽。練習(xí)十七第一題。
4、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)收獲。
四、作業(yè)。
“做一做”
二年級(jí)數(shù)學(xué)萬以內(nèi)加減法教案篇十二
信息窗1。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：信息窗1。
教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
2、在解決問題的過程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)。
會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)。
連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的筆算方法。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)舊知。
(二)導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道七星瓢蟲嗎？它可是田園的小衛(wèi)士呢，今天陽光明媚，讓我們一起去田園看看吧！
(三)提出問題。
1、仔細(xì)觀察，你能找出哪些數(shù)學(xué)信息？
2、根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（生提問，師板書有價(jià)值的問題）。
(四)探究新知。
1、一共有多少棵白菜？
179＋364＝。
（1）估一估179＋364≈。
（2）獨(dú)立做一做。
（3）交流做題方法。
（4）教師引導(dǎo)學(xué)生用豎式。
當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí)，可讓學(xué)生板書自己的計(jì)算過程：
179。
+361。
生邊板書邊說計(jì)算過程。
注意：連續(xù)進(jìn)位，把進(jìn)的小1寫在橫線上。
（5）同桌互說計(jì)算過程。
師：你喜歡用哪種方法計(jì)算？計(jì)算加法豎式時(shí)要注意什么？
相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)滿十就向前一位進(jìn)一，前一位數(shù)相加時(shí)，不要忘記加上進(jìn)的小1。
2、自主解決：地里共有多少只瓢蟲？
3、還有多少棵茄子沒有檢查？
（1）估一估。
（2）學(xué)生獨(dú)立試做。
（3）遇到困難（連續(xù)退位）小組討論解決辦法。
生邊說師邊板書計(jì)算過程：
435。
-276。
159。
注意：連續(xù)退位，把退的1加。
（5）同桌互說計(jì)算過程。
師：你喜歡用哪種方法計(jì)算？計(jì)算減法豎式時(shí)要注意什么？
相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位上的數(shù)不夠減就向前一位借1，在本位上加10再減，前一位數(shù)相減時(shí)，不要忘記減去退的小1。
4、自主解決：已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？
(四)課堂小結(jié)：
說說你今天都有哪些收獲？
第2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：信息窗1。
教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
2、在解決問題的過程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)。
會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)。
連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的筆算方法。
教學(xué)過程：
（一）鞏固練習(xí)。
用豎式計(jì)算：
（二）自主練習(xí)。
1、第2題是看圖列式計(jì)算的題目。學(xué)生可以根據(jù)圖章列出加法或減法算式，再進(jìn)行計(jì)算。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，再進(jìn)行交流。
2、第4題是一個(gè)找規(guī)律算一算、填一填的題目。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立觀察第一、二組數(shù)并尋找其內(nèi)在的規(guī)律。然后，小組進(jìn)行交流，并按規(guī)律將其他兩組數(shù)填完。
3、第5題是一個(gè)數(shù)學(xué)游戲。通過游戲，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固三位數(shù)加減法的計(jì)算廣泛。游戲前，要讓學(xué)生明確游戲規(guī)則和方法。游戲可同位兩人進(jìn)行。
4、第7題是一道開放題。練習(xí)時(shí)，要先引導(dǎo)學(xué)生思考解決“到珍禽館走哪條路近”這一問題的策略，即要找出到珍禽館有哪幾條路，算出每條路是多少米，然后通過比較再來回答問題。交流時(shí)，注意讓學(xué)生說明解決問題的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中的其他信息提出相應(yīng)問題并解決。
5、要繼續(xù)注重學(xué)生說算式的過程。
6、進(jìn)位的“.”現(xiàn)退位的“.”應(yīng)讓學(xué)生標(biāo)明，剛開始學(xué)生記不住，可在豎式上標(biāo)明變化后的數(shù)字，練習(xí)時(shí)要注意學(xué)生的反饋信息，讓學(xué)生明白錯(cuò)的地方，掌握方法。
7、一共有多少棵白菜？
179＋364＝。
（1）估一估179＋364≈。
（2）獨(dú)立做一做。
（3）交流做題方法。
（4）教師引導(dǎo)學(xué)生用豎式。
當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí)，可讓學(xué)生板書自己的計(jì)算過程：
179。
+361。
生邊板書邊說計(jì)算過程。
注意：連續(xù)進(jìn)位，把進(jìn)的小1寫在橫線上。
（5）同桌互說計(jì)算過程。
師：你喜歡用哪種方法計(jì)算？計(jì)算加法豎式時(shí)要注意什么？
相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)滿十就向前一位進(jìn)一，前一位數(shù)相加時(shí)，不要忘記加上進(jìn)的小1。
信息窗2連續(xù)退位的三位數(shù)減三位數(shù)（中間有0的和整百數(shù)減三位數(shù)）。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：信息窗2連續(xù)退位的三位數(shù)減三位數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合具體情境，會(huì)計(jì)算中間有0的三位數(shù)減法。
2、在解決問題的過程中，探索整百數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)解決問題的能力。
3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)。
會(huì)計(jì)算被減數(shù)中間有0的、是整百的連續(xù)退位的三位數(shù)減三位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)。
會(huì)計(jì)算被減數(shù)中間有0的、是整百的連續(xù)退位的三位數(shù)減三位數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小黑板、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了田園小衛(wèi)士--七星瓢蟲，你們認(rèn)識(shí)貓頭鷹嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)到田園看一下，看看貓頭鷹的工作場(chǎng)面吧?。ǔ鍪厩榫硤D）。
(三)提出問題。
1、仔細(xì)觀察，你能找出哪些數(shù)學(xué)信息？
2、根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（生提問，師板書有價(jià)值問題）。
(四)探究新知。
1、貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只？
（2）自己試著做一做。
（3）把自己的想法在小組內(nèi)交流一下（可用計(jì)數(shù)器撥一撥）。
（4）全班交流。
（5）當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí)，可讓學(xué)生板書自己的計(jì)算過程：
205。
-116。
89。
生邊板書邊說計(jì)算過程。
思考：要從十位上退1，十位上是0，怎么辦？
（5）同桌互說計(jì)算過程。
3、貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只？
（1）估一估。
（2）學(xué)生獨(dú)立試做。
（3）遇到困難（個(gè)位不夠減，十位上又是0，怎么辦呢？）小組討論解決辦法。
生邊說師邊板書計(jì)算過程：
300。
-116。
184。
（5）同桌互說計(jì)算過程。
5、做被減數(shù)中間、末尾有0的減法時(shí)，應(yīng)注意什么？
(四)課堂小結(jié)：
說說你今天都有哪些收獲？
(五)板書：
貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只？貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只？
205300。
89184。
答：貓頭鷹媽媽比孩子多捉了89只.貓頭鷹爸爸比孩子多捉184只.
第2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：信息窗2連續(xù)退位的三位數(shù)減三位數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合具體情境，會(huì)計(jì)算中間有0的三位數(shù)減法。
2、在解決問題的過程中，探索整百數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)解決問題的能力。
3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)。
會(huì)計(jì)算被減數(shù)中間有0的、是整百的連續(xù)退位的三位數(shù)減三位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)。
會(huì)計(jì)算被減數(shù)中間有0的、是整百的連續(xù)退位的三位數(shù)減三位數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小黑板、計(jì)數(shù)器。
（一）鞏固練習(xí)。
用豎式計(jì)算：
（二）自主練習(xí)。
1、第4題是一個(gè)通過解決生活中實(shí)際問題鞏固整百數(shù)減三位數(shù)計(jì)算方法的題目。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生說說題中提供了哪些數(shù)學(xué)信息，然后由學(xué)生獨(dú)立解決上，交流時(shí)說說自己是怎樣解決問題的。根據(jù)該題的形式，教師還可以讓學(xué)生說說自己購物時(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
2、第5題是一個(gè)估算練習(xí)的題目。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生岔氣統(tǒng)計(jì)表提供的信息提出問題并解決，然后在小組中進(jìn)行交流。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行估計(jì)，并對(duì)學(xué)生采用的方法給予評(píng)價(jià)。
3、第7題是通過一些動(dòng)物奔跑速度的資料引導(dǎo)學(xué)生提出問題并解決問題的題目。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生先說說袋鼠、長頸鹿和鴕鳥奔跑的速度，然后提出問題，并加以解決。
4、第8題是一道用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的題目。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流。只要學(xué)生選擇的光盤能放得下210張光盤，并能作出合理解釋，就給予肯定。
信息窗3用三位數(shù)加減三位數(shù)解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)內(nèi)容：信息窗3用三位數(shù)加減三位數(shù)解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)目標(biāo)。
1、經(jīng)歷解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題的過程，領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。
2、通過探索解決問題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)合作意識(shí)。
3、在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
用紙條來幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)。
分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小黑板、長紙條。
教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：釣魚比賽。
1、（小黑板）小貓釣了6條魚，小狗比小貓多釣了4條魚，小狗釣了多少條魚？
（1）想一想：誰釣得多，多多少？
（2）用小棒擺一擺，說說你是怎樣擺的？
（3）怎樣列式子。
（4）在這個(gè)算式里，6、4、10分別表示什么？
2、（小黑板）小貓釣了6條魚，小狗釣了10條魚，小貓比小狗少釣了多少條？
（1）用小棒擺一擺，再列算式。
（2）全班交流。
（二）情境導(dǎo)入。
2、根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（三）學(xué)習(xí)新知。
喜鵲捉了多少只蟲子？
（1）想一想，能用小棒擺嗎？為什么？
（2）你能用什么好方法表示題意呢？
（3）根據(jù)圖分析數(shù)量關(guān)系。
（4）根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式。
（5）根據(jù)算式說意義。
啄木鳥捉了多少只蟲子？
（1）你會(huì)貼紙條嗎？
（2）獨(dú)立列式子。
（3）根據(jù)式子說說算式表示的意義。
師小結(jié)：我們?cè)谟龅絾栴}的時(shí)候，要先想清楚誰多、誰少，多了多少，少了多少。要求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)時(shí)用加法，要求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)時(shí)就要用減法。
（三）隨堂練習(xí)：運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽：
射擊比賽：小羊射了120環(huán)，小牛比小羊多射了28環(huán)，小牛射了多少環(huán)？
跑步比賽：小兔跑了265米，比小馬少57米。小馬跑了多少米？
(四)課堂小結(jié)：
說說你今天都有哪些收獲？
(五)板書：
2樹林醫(yī)生。
喜鵲捉了多少只蟲子？啄木鳥捉了多少只蟲子？
黃鸝：
喜鵲：
146146。
184134。
答：喜鵲捉了184只蟲子.答：啄木鳥捉了134只蟲子。
第2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：信息窗3用三位數(shù)加減三位數(shù)解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)目標(biāo)。
1、經(jīng)歷解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題的過程，領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。
2、通過探索解決問題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)合作意識(shí)。
3、在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
用紙條來幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)。
分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小黑板、長紙條。
教學(xué)過程。
（一）自主練習(xí)。
2、鴿子每分鐘扇動(dòng)360次翅膀，烏鴉每分鐘比鴿子多扇動(dòng)60次，丹頂鶴每分鐘比鴿子少扇動(dòng)140次。
你能提出什么問題？
3、卡片游戲。
4、黃河三角洲自然保護(hù)區(qū)內(nèi)棲息著各種鳥類265種。海洋性水生動(dòng)力比鳥類多153種，淡水魚類比鳥類少157種。
（1）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（2）你想到了什么？和同學(xué)交流一下。
6、樹林醫(yī)生。
喜鵲捉了多少只蟲子？啄木鳥捉了多少只蟲子？
黃鸝：
喜鵲：
146146。
184134。
答：喜鵲捉了184只蟲子.答：啄木鳥捉了134只蟲子。
二年級(jí)數(shù)學(xué)萬以內(nèi)加減法教案篇十三
1、備課時(shí)要想的多些，抓住所教知識(shí)的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出詳盡的教學(xué)過程。而我在本課300-116的豎式處理中就不是很到位，應(yīng)該用嚴(yán)密的數(shù)學(xué)語言組織好個(gè)位上，十位上，百位上的數(shù)字分別是怎樣減的。2、對(duì)于學(xué)情沒有很好的掌握，個(gè)別學(xué)生聽課過程、掌握知識(shí)都不是很好，應(yīng)該面向全體學(xué)生。充分考慮學(xué)生的接受能力與心理特征。
二、上課。
1、探究時(shí)間上：有了備課的.充分準(zhǔn)備，老師在課堂上要有計(jì)劃的.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，在教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生開始演示300-116可能覺得有困難，但是他在思考，在質(zhì)疑，有思考有質(zhì)疑才會(huì)有收獲，這時(shí)的教師不應(yīng)告訴他如何去解決，而是給他時(shí)間，讓他們有足夠時(shí)間思考，勾起他們的解決欲望，讓學(xué)生相互啟發(fā)，相互探討，找到解決問題的方法，然后解決問題，這時(shí)候教師千萬不能一手包辦，急于求成地去講解，去幫他們解決。
2、練習(xí)太少，不能鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。
3、在思想啟迪上，由于學(xué)生年齡，閱歷的關(guān)系對(duì)啄木鳥還不是很了解，應(yīng)該再給他們補(bǔ)充一些相應(yīng)知識(shí)，引導(dǎo)出要保護(hù)益鳥的主題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)萬以內(nèi)加減法教案篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元信息窗四。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合具體的情境進(jìn)行估計(jì)，體會(huì)估計(jì)的重要性,初步學(xué)會(huì)估計(jì)的策略與方法。
2、經(jīng)歷估計(jì)事物的過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。
3、通過估計(jì)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體的情境進(jìn)行估計(jì)，體會(huì)估計(jì)的重要性,初步學(xué)會(huì)估計(jì)的策略與方法。
教學(xué)難點(diǎn)：通過估計(jì)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，體會(huì)估計(jì)的重要性。
1、情境激趣、提出問題。
（1）師生交流對(duì)農(nóng)村的感受和印象。
問：小朋友們,誰去過農(nóng)村呀?說說你對(duì)農(nóng)村的印象和感受嗎？
請(qǐng)有過對(duì)農(nóng)村親身感受的孩子說一說對(duì)農(nóng)村的親身感受。
（2）課件展示走進(jìn)農(nóng)村的場(chǎng)景畫面。
場(chǎng)景一：手拉手希望小學(xué)操場(chǎng)。
場(chǎng)景二：白菜園。
場(chǎng)景三：小樹林。
邊展示邊讓學(xué)生說一說看到了什么？
（3）提出問題。
課件定格三個(gè)場(chǎng)景，問：看著這三幅畫面，你能提出什么問題？
學(xué)生可能提出：
有多少個(gè)同學(xué)在做操？
種了多少棵大白菜？
有多少棵小樹苗？
教師有順序的將這些問題板貼。
2、數(shù)一數(shù)，初步體會(huì)估計(jì)的重要性。
（1）數(shù)一數(shù)。
問：數(shù)一數(shù)，你能很快地找到這些問題的答案嗎？”
給學(xué)生時(shí)間一定時(shí)間，讓學(xué)生數(shù)數(shù)看。
（2）談體會(huì)：
問：你得出結(jié)果了嗎？遇到了什么問題？
學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況：
（1）因?yàn)閿?shù)量太多，一時(shí)數(shù)不過來、也數(shù)不清楚。
（2）有些白菜被擋住了，看不著，沒法數(shù)。
（3）我數(shù)出了每行有6個(gè)人，有16行，想用乘法，16x6我不會(huì)算。
……。
（3）教師引導(dǎo)：
遇到數(shù)量較多的物品，我們一下子數(shù)不過來，就可以運(yùn)用一定的方法和策略先估計(jì)一下大體數(shù)量，今天我就來學(xué)習(xí)數(shù)量的“估計(jì)”。板書：估計(jì)。
補(bǔ)充板書：大約。
大約有多少個(gè)同學(xué)在做操？
大約種了多少棵大白菜？
大約有多少棵小樹苗？
二、自主探究，解決問題，尋找估計(jì)策略。
1、探尋估計(jì)策略。
（1）明確問題：大約有多少個(gè)同學(xué)在做操？
課件展示場(chǎng)景一：手拉手希望小學(xué)操場(chǎng)。
（2）學(xué)生自主探究，解決問題。
教師提出要求：仔細(xì)觀察畫面，動(dòng)腦筋、想辦法，請(qǐng)你自己先試著估計(jì)一下。
（3）小組內(nèi)合作交流。
你是怎樣估計(jì)的？在小組里和身邊的小伙伴交流一下。
（4）小組匯報(bào)，向全班介紹估算方法。
可能會(huì)出現(xiàn)下面方法：
兩橫排大約是30人，用筆把兩橫排圈出來，六橫排圈了3個(gè)圈，大約是90多人；
兩豎行大約是10人，把兩豎行圈成一圈，16豎行可以圈成8圈，大約是80多人。
數(shù)出每豎行有6人，10豎行是60人，再加上6豎行36人，一共是96人。
一半有8豎行，每行有6人，一半有48人，兩半合起來大約有96人。
……。
教師引導(dǎo)學(xué)生采用用筆筆圈一圈，估一估的方法，提高學(xué)生的估計(jì)正確率。
（5）教師小結(jié)：
2、鞏固估計(jì)策略。
問題一：大約種了多少棵大白菜？
課件展示場(chǎng)景二：白菜園。
（1）學(xué)生個(gè)人嘗試估計(jì)。
教師提出要求：仔細(xì)觀察畫面，請(qǐng)你自己先試著估計(jì)一下。
（2）全班交流估算方法。
可能會(huì)出現(xiàn)下面思路：
先算出1畦白菜有多少棵（一畦白菜有5行，每行6棵，共30棵），再推想8畦白菜大約有多少棵（2畦大約有60棵，4畦大約有80棵，8畦白菜大約有240棵。）。
先估計(jì)2畦白菜有多少棵（2畦白菜有10行，每行6棵，共60棵），8畦白菜4個(gè)兩畦就是有4個(gè)60棵，大約有240棵。
……。
（3）教師小結(jié)：估計(jì)的時(shí)候要有一定根據(jù)，同學(xué)們可以根據(jù)需要選擇自己喜歡的方法進(jìn)行估計(jì)。
問題二：大約有多少棵樹？
（1）教師提出要求：比一比，看誰估計(jì)得最快、最準(zhǔn)。
學(xué)生比賽。
（2）交流估計(jì)經(jīng)驗(yàn)。
請(qǐng)估計(jì)的最快最準(zhǔn)的學(xué)生介紹一下自己的估計(jì)方法。
三、走進(jìn)生活，鞏固拓展，完善估計(jì)策略。
1、估計(jì)“給爺爺?shù)囊环庑拧钡淖謹(jǐn)?shù)。
（1）課件出示小明給爺爺?shù)囊环庑?，?qǐng)一名學(xué)生讀一讀。
師生交流讀信感受。
（2）教師提出要求：請(qǐng)你估一估小明大約寫了多少個(gè)字?
學(xué)生嘗試估計(jì)后，全班交流估計(jì)的結(jié)果和估計(jì)方法：
a、先估計(jì)1行的字?jǐn)?shù)，再算幾行的方法。
b、先估計(jì)空白的格數(shù)，再整頁寫滿的字?jǐn)?shù)減去空白的字?jǐn)?shù)。
c、用割割補(bǔ)補(bǔ)的方法，將開頭一行的字補(bǔ)到第三行中，湊成一整行，再按（1）的方法進(jìn)行估計(jì)。
……。
2、教材25頁自主練習(xí)第2題。
估一估，大桶里能盛多少個(gè)乒乓球？說說你的理由。
引導(dǎo)學(xué)生觀察大桶的體積大約是小桶的2倍，所以大桶能裝的球大約是小桶的2倍。
3、教材26頁自主練習(xí)第3題。
大約還能再放多少盆花?
“還能再放”是什么意思？
然后學(xué)生獨(dú)立估計(jì),全班訂正。
4、教材26頁第5題。
學(xué)生獨(dú)立估計(jì)后,全班訂正,交流估計(jì)的方法。
5、課外實(shí)踐：
在學(xué)校操場(chǎng)上走100步，估一估有多少米？
想一想1000步大約有多少米？
圍學(xué)校操場(chǎng)走一圈,數(shù)一數(shù)走了多少步,估計(jì)一下大約有多少米？圍繞這個(gè)問題請(qǐng)你寫出一份小實(shí)踐報(bào)告。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元信息窗四。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合具體的情境進(jìn)行估計(jì)，體會(huì)估計(jì)的重要性,初步學(xué)會(huì)估計(jì)的策略與方法。
2、經(jīng)歷估計(jì)事物的過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。
3、通過估計(jì)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體的情境進(jìn)行估計(jì)，體會(huì)估計(jì)的重要性,初步學(xué)會(huì)估計(jì)的策略與方法。
教學(xué)難點(diǎn)：通過估計(jì)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
活動(dòng)一、交流課外實(shí)踐小報(bào)告：
1、談話:昨天老師給同學(xué)們布置了一個(gè)實(shí)踐作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們圍學(xué)校操場(chǎng)走一圈,數(shù)一數(shù)走了多少步,估計(jì)一下大約有多少米？現(xiàn)在誰想向全班同學(xué)介紹一下。
2、全班交流實(shí)踐結(jié)果及估計(jì)方法。
學(xué)生可能出現(xiàn)以下策略：
（1）先確定一步的長度，來推斷100步的長度，進(jìn)而推斷幾百步的長度。
（2）先確定10米或100米大約走幾步，再看看總步數(shù)中有多少個(gè)10米或100米。
……。
活動(dòng)二、走進(jìn)生活估一估。
1、課件出示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看臺(tái)圖片。
（2）學(xué)生獨(dú)立尋找估計(jì)策略。
（3）小組交流。
（4）全班交流估計(jì)策略。
先估計(jì)一個(gè)看臺(tái)有大約有多少人，再推斷四個(gè)看臺(tái)大約有大約有多少人。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流一個(gè)看臺(tái)大約有多少人（估計(jì)一排和六排大約有30多人，二排和五排大約有30多人、三排和四排大約有30多人，所以每個(gè)看臺(tái)大約有100人。）。
2、課件出示三糖罐。
大約（）塊大約400塊大約（）塊。
學(xué)生估計(jì)，并說出理由。
2、課件出示作業(yè)本情景圖：
教師引導(dǎo)：這是同學(xué)們的作業(yè)本，你能幫助小女孩估計(jì)一下作業(yè)本的數(shù)量嗎？說說你的理由。
學(xué)生估計(jì)并說出理由。
活動(dòng)三：數(shù)字組合(教材26頁第六題。)。
（2）小組合作研究，擺擺看。
（3）比一比，看哪個(gè)小組擺得最多、最全。
小組匯報(bào)交流，請(qǐng)擺的擺得最多、最全的小組介紹一下成功的經(jīng)驗(yàn)，怎樣才能有規(guī)律、有順序、不遺漏的擺出18個(gè)數(shù)字來。
（4）這四張卡片擺出的最大的四位數(shù)是幾？最小的四位數(shù)是幾？