總結可以促使我們認識到自己在學習和工作中的成長和進步。寫總結時要注意結構的合理性,邏輯的連貫性和語言的準確性。如果你不知道如何寫總結,不妨參考一下以下的總結范文,或許能找到些啟示。
三生教育總結篇一
三生教育就是通過教育的力量,使受教育者樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。即通過整和學校教育、家庭教育、社會教育的力量,激發(fā)學生的主體認知和行為實踐,最終達到幫助學生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀的目標過程。
生命教育就就幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命,促進學生主動、積極、健康地發(fā)展生命、提升生命質量,實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。
生存教育是幫助學生學習生存知識,掌握生存的適應能力和創(chuàng)造能力,樹立正確生存觀念的教育。
生活教育是幫助學生了解生活常識,掌握生活技能,實踐生活過程,獲得生活體驗,樹立正確的生活目標,養(yǎng)成良好的生活習慣,追求個人、家庭、民族和人類幸福生活的教育。三者密不可分,互為條件、相輔相成。生命教育是前提、是根本,生存教育是基礎、是關鍵,生活教育是方向是目標。
三生教育是全面推進素質教育的基本要求。三生教育著眼于學生的健康成長、成人、成材,著力開啟學生心智,培養(yǎng)學生的愛心、感恩之心和責任感、正義感,促進學生全面發(fā)展,與素質教育的基本要求一脈相承。三生教育是現(xiàn)代教育的基本任務;三生教育是促進學生全面發(fā)展的基本途徑。本學期我們學校根據“三生教育”舉行了“走進大自然我能行”、“感恩父母,點亮親情主題隊會”,等活動讓學生獲得感悟、學到知識、形成觀念。讓學生認識到:
1、生命教育的主要內容是認識生命、尊重生命、珍愛生命和發(fā)展生命。以個體的生命為著眼點,在與自我、他人、自然建立和諧關系的過程中,促進生命的和諧發(fā)展,培養(yǎng)感恩意識。
2、生存教育的主要內容是使學生認識生存及生存能力的意義,把握生存規(guī)律,提升生存適應能力,學會應對生存危機和擺脫生存困境,善待生存挫折,為今后能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題打下堅實的基礎。
3、生活教育的主要內容是使學生認識生活的意義,熱愛生活,奮斗生活,樹立正確的生活觀。小學階段要幫助學生樹理想:即幫助學生確立為個人、家庭、國家和人類的幸福生活而努力奮斗的理想。
通過這些活動,讓我們的學生理解了什么是三生教育,為什么要珍愛生命,學會生存,熱愛生活。對重點培養(yǎng)學生的良好品德和行為習慣,培養(yǎng)學生的愛心和感恩之心,培養(yǎng)學生安全自救的能力,起了一定的作用。
三生教育總結篇二
為了培養(yǎng)學生的健康心智、創(chuàng)新精神和實踐能力、創(chuàng)造能力,促進學生的全面發(fā)展,切實推進素質教育,我校堅決執(zhí)行中共云南省委、云南省教育廳在全省范圍內對在校學生開展生命教育、生存教育、生活教育(簡稱“三生教育”)的決定,根據教育主管部門的安排部署,我校將“三生教育”課程列入學校必修課。下面對“三生教育”的教學情況做一個小結:
1、加大了“三生教育”宣傳力度。
在開展三生教育活動中,從多渠道出發(fā),組織全校師生,利用國旗下講話、教師例會、班會、家長學校、校園網、黑板報、三生教育課,詳細落實此項工作,切實使三生教育進入了校園、深入到師生、家長之間。
組建了由專任教師、班主任、輔導員等組成的“三生教育”教學團隊,共同研究課堂教學、實踐活動、家庭教育、社會教育的分工合作問題,以及各方面力量的統(tǒng)籌協(xié)調問題。要著力實現(xiàn)課內學習與課外學習、校內教育與校外教育、學校生活與家庭生活、教師指導與學生自學、認知教育與行為實踐的有機統(tǒng)一。
3、在探索中創(chuàng)建實施了“三生教育”的一些形式和方法。
組建了由專任教師、班主任、輔導員等組成的“三生教育”教學團隊,共同研究課堂教學、實踐活動、社會教育的分工合作問題,以及各方面力量的統(tǒng)籌協(xié)調問題。不斷創(chuàng)新教學方法,改變單一灌輸式、被動接受式、整齊劃一式的方法,提倡啟發(fā)式、互動式、因材施教式、主動發(fā)現(xiàn)式、滲透教育式、分類分層式的方法。根據學段特點和學生的年齡特征,特別是根據不同層次學生的實際情況,確定“三生教育”的具體目標。
1、課堂教學。
通過課堂教學培養(yǎng)學生聯(lián)系實際的能力,并在學習中體驗到合作學習與分組學習的重要性,學會獨立思考和進行探究性學習,并嘗試運用現(xiàn)代信息技術。
動員校內骨干力量開展以青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、禁毒教育和預防艾滋病教育、法制教育等專題教育方式。
3、開展主題班會活動,課外活動,團隊活動。
貫徹落實好《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》。組織學生積極參加各種實踐活動,加強對學生進行思想道德、法制紀律、誠實守信和文明行為習慣的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學生的良好品德和行為習慣,培養(yǎng)學生的愛心和感恩之心,培養(yǎng)學生的社會責任感,幫助學生形成立足現(xiàn)實、著眼未來的生活追求,教育學生學會正確的生活比較和生活選擇,理解生活的真諦,能夠處理好學習與休閑、學習與生活的關系。開展以自我保護、與人溝通、講文明、關注自己、關注他人等為內容的班隊活動。廣泛開展愛國主義、中華傳統(tǒng)美德、革命傳統(tǒng)、創(chuàng)新精神教育,深入開展弘揚延安精神教育活動。
我校在開展三生教育工作中,力求每一項工作都從學校實際出發(fā),抓好抓實。做到活動有目的、工作有計劃;我校圍繞方案具體布置了一些實質性的工作,做到上課有老師、學習有心得、教學有計劃、研究有論文;學生學習有活動,認識有心得。
通過生命教育我們幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命,促進學生主動、積極、健康地發(fā)展生命,提升生命質量,實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。
通過生存教育幫助學生學習生存知識,掌握生存技能,保護生存環(huán)境,強化生存意志,把握生存規(guī)律,提高生存的適應能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力,樹立正確生存觀念的教育。通過生存教育,使學生認識生存及提高生存能力的意義,樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀;幫助學生建立適合個體的生存追求,學會判斷和選擇正確的生存方式,學會應對生存危機和擺脫生存困境,善待生存挫折,形成一定的勞動能力,能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。
通過生活教育幫助學生了解生活常識,掌握生活技能,實踐生活過程,獲得生活體驗,確立正確的生活觀,追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育,使學生熱愛生活,奮斗生活,幸福生活。
開展“三生教育”對增強學生的社會責任感,增強人的感恩之心,樹立正確的家庭幸福觀,培養(yǎng)為幸福生活而奮斗的激情、理智和意志力,都有著重要的促進作用。
總之,實施三生教育是一項長期、艱巨的任務,光靠一時的突擊并不能把此項工作抓穩(wěn)固、抓牢靠。我校在以后的工作當中將繼續(xù)廣泛、深入的開展三生教育,讓我們的教師走進學生、享受工作、快樂生活;讓我們的孩子珍愛生命、學會生存、快樂生活。
我校實施“三生教育”的工作才剛起步,成效和經驗只是初步的,工作中也存在著一些不足和困難。
1、實施“三生教育”的主要困難集中在經費、教材、教師、課時、教學、實踐活動場地等方面。經費是實施三生教育的最大障礙,師資隊伍在很大程度上制約著三生教育課程的開展,教材內容廣泛,教授時難以把握;教育難點是:課外活動場地難以解決,家長不理解,少數(shù)學生不配合。
2、研究有待深化,隊伍還需加強。“三生教育”涉及到哲學、教育學、心理學、社會學、文化學和生命科學、生態(tài)學、環(huán)境科學、信息技術學等不同學科的范疇,如何以多學科的視野從歷史、現(xiàn)實與理論的維度來研究“三生教育”,建構“三生教育”理論體系,準確定位學科,建設支撐“三生教育”的學科的工作剛剛開始,任重道遠。同時,建設一支以生為本、忠誠教業(yè),專兼結合、動態(tài)發(fā)展,、全員參與,結構合理、素質較高的“三生教育”師資隊伍,更需要從多方面、多形式、分層次地常抓不懈。
3、工作有待深入,創(chuàng)新還需努力?!叭逃笔且越滩慕ㄔO為中心的教學資源建設、課程建設、課堂教學、學科滲透、實踐活動、文化活動等許多工作有待不斷深入,需要不斷延伸、拓展、細化?!叭逃北旧砭褪且豁梽?chuàng)新性、系統(tǒng)性、開放性極強的育人事業(yè),靠傳統(tǒng)思維、常規(guī)做法、一般工作是抓不好“三生教育”的,只有以改革創(chuàng)新的精神狀態(tài)、思維方式、思想作風、工作方法,才能實施好“三生教育”。
4、宣傳有待改進,合力還需構建。隨著“三生教育”實踐和研究的推進,對“三生教育”宣傳推廣的內容、形式、方法、手段需要不斷改進。無論是學校內部,還是學校、家庭、社會三者之間,都需要采取多種措施,整合資源、構建合力。
三生教育總結篇三
我園開展“三生教育”課程已近一年多了,在這一年多時間里,我邊學習邊運用。剛開始,我感到很迷茫,不知道什么是“三生教育”,更別說是要運用于教學中了。但通過一系列的培訓及學習,我不但深刻了解了“三生教育”的內涵及其教育意義,同時還明白了“三生教育”的必要性和重要性。
人的一生中生命是最重要的,我們要從小培養(yǎng)幼兒的生命意識,特別是生命意識的教育。實施幼兒園“三生教育”,家庭教育是基礎,幼兒園教育是關鍵,社會教育保障?!队變簣@教育指導綱要(試行)》明確指出:“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造條件”。家庭是幼兒的第一所學校,父母是孩子的第一任老師,家庭是幼兒道德品質培養(yǎng)成的重要場所,“三生教育”家園合作活動對孩子的成長起著至關重要的`作用。所以,我在對幼兒的教育過程中,還注重和家長的溝通交流,通過召開家長會、在家園聯(lián)系欄張貼相關知識等多種形式的家庭教育指導,讓家長明白“三生教育”的重要性和必須性,了解我們“三生教育”的內容和教育目的,提高家長的教育素養(yǎng),讓家長樹立正確的教育觀。這樣家長也從中受益不淺,從而也更加支持和配合我們的教育。
最后,我們全園師生站成一個大大的心形,共同表演了手語舞《感恩的心》,并真誠的說出了一句發(fā)自內心的感恩的話,整個幼兒園融入了一片感動之中?;顒咏Y束時,每一位家長、幼兒、教師都把自己親手制作愛心卡片掛到了幼兒園的感恩樹上,以此寄托自己的祝福。
通過這次活動,促進了幼兒道德情感的發(fā)展,培養(yǎng)了幼兒的愛心和感恩之心。我班幼兒似乎更加懂事和有禮貌了,家長也時時主動配合好我們的日常教育工作,教育融入在一片和諧之中。
作為一名教師,通過“三生教育”的學習,讓我懂得了“三生教育”的概念是學校德育范疇的概念,也懂得了“三生教育”要著眼于幼兒的健康成長,著力開啟幼兒心智、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力,提高健康水平、培養(yǎng)幼兒的愛心、感恩之心和責任感、正義感,促進幼兒全面發(fā)展,與素質教育的基本要求一脈相承。同時,“三生教育”也給予了我很多啟示:為了實現(xiàn)美好的生活,要學會好好的生存,珍重自己的生命,為生命創(chuàng)造更高的價值。
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三生教育總結篇四
經過一年來對“三生教育”課的具體教學活動實施,再次的充分認識到此門課程的重要性。
“三生教育”真正是以學生為本,是將生命教育、生存教育、生活教育緊密聯(lián)系、融為一體的系統(tǒng)教育。要求學生認知生命、珍愛生命、尊重生命;提高環(huán)境適應能力、生存能力、生活能力和創(chuàng)新能力;熱愛生活、奮斗生活、幸福生活。以“三生教育”為學校德育的抓手,以“三生教育”作為學校德育工作的靈魂,將學校的德育工作涵蓋在“三生教育”之中,以全面提高教師教學實踐能力為起點,構建和諧的校園文化,推動學生教育優(yōu)質、均衡、快速的發(fā)展。
1、嚴格按照學年時間計劃
20xx年9月至10月:
1、愛與生命
2、花季雨季。
20xx年10月至11月:
3、珍惜生命
4、超越自我。
20xx年11月至12月:
5、學會做人;
6、保護環(huán)境。
20xx年12月至20xx年1月
7、健康成長
8、預防危險加上半期總結
20xx年3月至4月:
9、防范侵害
10、應對挫折。
20xx年4月至5月:
11、勇于擔責
12、和諧生活。
20xx年5月至6月:
13、智慧生活
14、追求幸福。
20xx年6月至7月:
15、志存高遠。學年學業(yè)測試,分析總結。
完成了教學任務。
1、與社會主義榮辱觀教育相結合
2、與養(yǎng)成教育相結合
貫徹落實好教師職業(yè)道德、《中小學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》。組織學生積極參加各種實踐活動,加強對學生進行思想道德、法制紀律、誠實守信和文明行為習慣的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學生的良好品德和行為習慣,培養(yǎng)學生的愛心和感恩之心,培養(yǎng)學生的社會責任感,幫助學生形成立足現(xiàn)實、著眼未來的生活追求,教育學生學會正確的生活比較和生活選擇,理解生活的真諦,能夠處理好收入與消費、學習與休閑、工作與生活的關系。
3、與弘揚和培育民族精神教育活動相結合
4、與校園文化建設相結合
校園文化建設中滲透“三生教育”,形成良好的人文環(huán)境和文化氛圍。積極組織學生開展文化、科技、藝術、體育活動,因地制宜地設立文化走廊、德育走廊,營造濃厚的文化氛圍,提高學生的文化藝術修養(yǎng)、道德情操和審美情趣,提高學生的審美情趣和人文素養(yǎng),為學生終身發(fā)展打下堅實基礎。
5、與心理健康教育相結合
在開展心理健康教育的過程中,把生命教育作為重要內容,幫助學生樹立正確的生命觀,培養(yǎng)學生對自己、他人生命珍惜和尊重的態(tài)度,增強愛心和責任感。以培養(yǎng)自信、樂觀、頑強、自律、寬容、合作為主線,結合青少年的心理和生理發(fā)展需求,構建溝通學生心理的橋梁,采取預防與疏導相結合的辦法,進行個別咨詢與輔導,使學生不斷正確認識自我,增強調節(jié)自我、承受挫折、具有適應環(huán)境的能力。
6、與豐富多彩的課外活動相結合
組織設計開展形式多樣的“三生教育”學生活動、團隊活動。用青少年喜聞樂見的形式開展“三生教育”,各學校在德育教育實踐活動、團隊活動、主題班會中滲透實施“三生教育”。
7、教學中突出以人為本的價值取向,關注全體生命、生存、生活的基本問題,促進人的發(fā)展。
9、教學內容的選擇上關注學生生活實際,以學生生活中的例子引導學生學習認知內容;
10、教學中應注意結合其他科目知識的整合,使各科之間優(yōu)勢互補、互為延伸。
以課堂教學為主,以課外活動和組織比賽為輔的形式組織教材學習教學形式。在實施過程中受到一定的條件限制,完成情況與計劃之間有尚小的差別。在今后的工作中有待改進。
三生教育總結篇五
一學期以來,教師、學生、家長們對"三生教育"這一話題從陌生到熟悉,教學工作從生疏到熟悉 。教師在不斷的學習、教學中體會到了'三生教育"的重要性和必要性,積極地投身到教學當中,也得到了不少收獲?,F(xiàn)將我校"三生教育"開展情況做如下總結:
我校自20xx年9月份,接到市局要求各學校開展"三生教育"的通知后,就積極地為開好該課程做準備,并且成立了以校長為組長的"三生教育"領導小組,在學期教學當中進行監(jiān)督、指導和調控。
組長:張紹新組員:屈亞平周婷馬正山
(我校"三生教育""民族團結教育"領導小組)
為了使"三生教育"課程開展的有效、有序,我校的兩名教師參加學習培訓。主要學習開展"三生教育"的重要意義,"三生教育"課程的重要性和必要性以及"三生教育"課程的理念及課程標準,同時還利用網絡觀看了專家的課堂實況。
學習期滿后,學校又以這兩位教師為主講師,組織全校教師的學習,使"三生教育"在教師們的心中扎根安家,同時也喚起教師們對孩子進行生命、生存、生活教育的積極性和責任心 。
其次,我校還召開了家長會,在會上各班班主任給家長解讀了"三生教育"一書,并給家長講解了開展三生教育的重要性和必要性。家長們聽了教師們的講解后,了解什么是"三生教育",也知道了學校開展這門課程的重要意義,同時也給了學校莫大的支持。在家長們良好的反應下,教師們的信心得到了加強和鼓舞。
我校在三年級和五年級開設了"三生教育"課程,要求任課教師們定出教學計劃,有目的,有針對性地進行教育教學。要求每班利用地方課時來進行教學,要求每班每學期的課時不少于12節(jié)課。學期結束要求每位教師交1-2篇教學材料:如,教學心得、教學隨筆、教學案例、教案設計、教學論文等。
圍繞學校的"三生教育"實施計劃,認真地執(zhí)教,教師在不斷地學習總結中得到了提高,也熱愛上了"三生教育"這一課題。
三生教育的開展,深受孩子們的喜愛,孩子們在"三生教育"課程的學習中了解了自己的生長、發(fā)育,還了解了什么是生老病死,即懂得了怎樣珍惜生命又學會了如何關愛別人。
"三生教育"既是孩子們的科學課程又是孩子們的思想品德課程!
三生教育總結篇六
本學期我服從學校領導的安排擔任七年級三生教育的教學工作,為了按質按量完成這門課程教學目標,我結合我校實際,努力完成工作任務,我是從以下方面入手的:
堅持以人為主體的教育真愛為指導,幫助學生認識生命、珍愛生命、尊重生命、熱愛生命、樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀。培養(yǎng)學生健康心智、創(chuàng)造精神和實踐能力,促進中學生身心健康發(fā)現(xiàn)。
1、教學中突出以人為本的價值取向,關注全體生命、生存、生活的基本問題,促進人的發(fā)展。
2、教學中突出實踐育人的思想,著眼于知、情、意、行的統(tǒng)一原則,引導學生以實踐性為主的方式展開“三生”教育。
1解,希望七年級能以自己的實際行動帶動全校的師生節(jié)約用水,增強節(jié)水意識。
4、教學中以注意結合其他科目知識的整合,使各科之間優(yōu)勢互補,互為延伸。
以課堂教學為主,以課外活動和組織比賽為輔的形式組織材料學習。
1、“三生教育”是必修課,增加了課程,對學生的學業(yè)負擔有所參加。
2、“三生教育”課程是新興學科,沒有專職教師培訓,兼職教師只能摸石頭過河;教材與教學的開放性很突出,教學難度大、任課教師工作負擔重。
3、“三生教育”課程是必修課,各級領導也很重視,但在具體實施中卻往往有所忽略。
經過一學年“三生教育”課程的實施,我們逐漸深入了解“三生教育”課程設置的重要性和必要性。做了些事情,開展了些活動,取得了一定的成果。但是,仍有些困惑與問題,相信在上級領導、相關部門的關心、指導下,我校的“三生教育”工作會開展得更有聲有色。
三生教育總結篇七
教育是成長、成人、成材和服務社會的有效載體,其目的是育人。在處處提倡以人為本的時代,到處都在進行著以人為本的教育,幼兒園當然也不例外。三生教育體現(xiàn)的就是以人為本的教育,三生教育它回歸了教育的本質,它與德育、素質教育密不可分,相輔相成。
“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡稱。而幼兒園的“三生教育”,就是讓孩子們認知生命、珍愛生命、尊重生命;提高環(huán)境適應能力、生存能力、生活能力和創(chuàng)造能力;熱愛生活、奮斗生活、幸福生活。
在三生教育中,首當其沖的當然是生命教育,生命教育的最終目的,是要培養(yǎng)孩子熱愛生活,學會生活,在實際生活中健康發(fā)展。生命是寶貴的,“生命不保,談何教育”,近段時間來,關于校園暴力的報道屢見不鮮,而在放學回家的路上,時有學生因交通事故致死、致殘;每年夏季,溺水身亡的學生為數(shù)不少。這些失去生命的孩子,在給我們留下巨大傷痛的同時,也在告訴我們應該加強生命教育。在每周一節(jié)的安全教育活動中,我們開展了《遵守交通規(guī)則》、《不跟陌生人走》、《我們的生命》、《特殊的電話號碼》、《尖利的東西易傷人》等一系列活動,使幼兒認識到生命的寶貴,了解成長的不易,知道生命是有限的,失去了就不會再來,應該珍惜生命。
生存是人的.權利。生存能力是一個人在社會中能夠正常生活的最基本的能力。孩子生存適應能力的強弱,雖然有先天遺傳的影響,但后天的鍛煉則顯得更為重要。生存能力是一個人在社會中能夠正常生活的最基本的能力。我們圍繞這一原則,組織了《動物的生存本領》、《得了水痘怎么辦》、《天天鍛煉身體好》、《我能行》等活動,使孩子了解生存的知識,掌握生存的技能,把握生存的規(guī)律,提升生存的適應能力,讓孩子學會應對生存困境和擺脫生存危機的本領,正確面對生存挫折,為終身的發(fā)展打下堅實的基礎。
三生教育總結篇八
三生”即“生命、生活、生存”。“三生教育”是現(xiàn)代素質教育的一個重要組成部分,是一個既熟悉又陌生的話題,“三生教育”是一次教育上的變革,因為它是一個從理論的高度把我們長期以來模糊的培養(yǎng)人、塑造人的觀念,清晰的展現(xiàn)出來的過程。現(xiàn)將本學期的工作總結如下:
52班(緬甸班)本學期共有34名學生,緬甸學生25名,其中男生16名,女生18名,少數(shù)民族17人,傣族學生15名。只有少部分學生受過學前教育,其中在一年級時有5人不懂漢語,現(xiàn)在還有8人存在較大的語言障礙,基礎薄弱。相對中國班教學比較困難,首先要過語言關,教學中要更多關注后進生和中等生的學習情況,并使不同層次的學生都得到相應的發(fā)展。
1、教育教學中突出以人為本的價值取向,關注全體生命、生存、生活的基本問題,促進人的發(fā)展。
4、教育教學中結合了其他科目知識的整合,使各科之間優(yōu)勢互補、互為延伸。
5、以課堂教學為主,以課外活動和組織比賽為輔的形式組織教材學習。三年級《生命.生存.生活》教材共有13個活動內容,共用了18個課時組織教育教學;我們組織了兩次“三生”教育實踐活動。5月份參加學校大隊部組織的演講、朗誦比賽,三名學生都獲得學校領導的好評,取得優(yōu)異的成績。
通過學習,學生明白了在學習中,必須適應環(huán)境,學會生存;在生活的路上,難免有困難,挫折,失敗,難免會有這樣那樣的不幸。無論如何,都應該以積極樂觀的心態(tài)去迎接它們,把這些當成是在磨礪自己的意志,這樣我們才能適應這個社會,在這個充滿競爭的社會生活下去,才不會被淘汰,才能體會到生命的意義所在,在生活中,積極樂觀的看待問題,要相信生活是有意義的,我們失敗過,哭泣過,但是我們沒有倒下,我們仍然堅強的站立著,去迎接更大的挑戰(zhàn),去創(chuàng)造更大的奇跡,去締造更多輝煌。
通過生命教育,學生重新認識了生命的意義,懂得尊重生命,珍愛生命。促進生命積極健康發(fā)展提升生命的質量,實現(xiàn)生命的意義和價值。生存教育使我們應該清楚認識生存及提高生存技能,樹立正確的發(fā)展觀,生命教育使我們應該了解生活常識,掌握生活技能,實踐生活過程,獲得生活體驗,確立正確的生活觀,追求個人、團體、民族、國家及人類的幸福生活。
1、“三生教育”是一門新課程,在沒有教學參考書的情況下,如何上好這門課程有畏難情緒,好多活動課不知從何下手。
2、“三生教育”是一個復雜的系統(tǒng)工程,涉及學校、家庭、社會,我校沒有充分的條件,使“三生教育”真正走進家庭、走進社會,讓更多的人主動參與“三生教育”。
3、“三生教育”是一門全新的課程,很多的老師都在不斷的學習和探索之中,希望上級部門能提供更多的培訓、學習和交流的機會,讓教師們更快走進新課程,學習新理念,真正貫徹落實好“三生”教材,不流于形式。
經過將近一個學期的教育教學工作,我認為“三生教育”是一門很有價值,有意義的教材讀本。它不但教育了學生珍愛生命,學會生存,熱愛生活,而且給我們教師帶來新的思考和挑戰(zhàn)。我會不懈努力,不斷武裝自己,完成好自己的本職工作。
三生教育總結篇九
小板橋小學一直圍繞“細、實”原則落實三生教育會議精神,積極開展“三生”教育工作,級相關文件精神,并結合本校實際制定“三生”教育實施方案,通過開展活動,確實取得了一些成效,現(xiàn)將這一階段的工作總結如下:
一、針對學生、家長對“三生”教育的認識不深,我校“三生”教育工作首先從課堂教學入手,以“三生教育”為學校德育的抓手,以“三生教育”作為學校德育工作的靈魂,將學校的德育工作涵蓋在“三生教育”之中,向廣大教師和學生家長們宣傳三生教育,進一步探索拓展,實現(xiàn)教師、學生、家長、社會的全員參與。
二、以“實”為主旨,以“細”促進。我校在開展三生教育工作中,不浮夸、不盲從,力求每一項工作都從學校實際出發(fā),抓好抓實。首先,制定了《“三生教育”實施方案》,做到活動有目的、工作有計劃;其次,圍繞方案具體布置了一些實質性的工作,做到上課有老師、學習有心得、教學有計劃、學生學習有活動。
三、“細”為重心,處處做“實”。無論是開展任何工作,做到“細、實”方能把工作做好,在開展三生教育活動中,從多渠道出發(fā),號召全體教師和學生,利用國旗下講話、周會、家長會、紅領巾廣播站、班隊會、黑板報、三生教育課詳細落實此項工作,切實使此項活動進入了校園、深入到師生、家長之間。
四、為提高三生教育的活動成效,達到人人認識三生教育,生生學習三生教育的目的,特強化了學校三生教育建設,在校園內增設了許多與“三生教育”相關的警示牌和標語,如宣傳欄,標語等,有力地擴大了“三生教育”的宣傳力度。
總之,實施三生教育是一項長期、艱巨的任務,光靠一時的突擊并不能把此項工作抓穩(wěn)固、抓牢靠,大坪鄉(xiāng)中心小學將在以后的教學工作當中繼續(xù)廣泛、深入的開展三生教育,讓我們的教師走進學生、享受工作、快樂生活;讓我們的孩子珍愛生命、學會生存、快樂生活。
三生教育總結篇十
周萍幼兒教育是基礎教育,是人生的起點和基石。三生教育著眼于孩子的健康成長。《幼兒園教育指導綱要》明確要求:“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。那么三生教育是中班教育的靈魂,是保教工作的根本內容和要求。這個學期,我從不同角度、用不同的方法,把三生教育理念融入我的教學內容中。
利用家園聯(lián)系欄,大力宣傳安全教育,讓家長了解并掌握相關知識及其內容。
1、教學內容。
我設計的“紅綠燈”、“我會過馬路”以游戲的方法引導幼兒說出紅綠燈所表示的意義、作用,知道遵守交通規(guī)則,學會看紅綠燈過馬路;“媽媽不見了”,“碰傷了怎么辦”“爬高很危險”等活動讓幼兒知道生活中存在的潛在危險,從而提高他們的自我保護意識,熱愛自己的生命;情景設計“著火了”“乘車安全我知道”以討論、故事和游戲的方法讓幼兒知道乘車時應注意的事項和帶小物品到幼兒園的危險性。“《著火了》,《地震之后》等活動,幼兒學會了一些自救逃生方法。運動課程是我們幼兒園的園本課程,增強幼兒體質,在體育運動中,培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的品質。它與三生教育是融為一體的。在領導的帶領下,我班配置了小皮球、呼啦圈。開展了形式多樣的戶外體育游戲。提高了幼兒的'自我保護意識和能力。
2、各種標志我認識。
我開展“各種標志我認識”的教育活動,以圖片的形式讓幼兒認識“119”、“120”、“110”等標志,以情景表演的方法讓幼兒參與活動,模擬現(xiàn)場,培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。
3、以人為本、安全第一。
總之,我將堅持也幼兒為本,牢牢把握“三生教育”的精神實質和內含,不斷創(chuàng)新,大膽實踐,不斷探索,確保“三生教育”的順利推進,促進幼兒教育的和諧健康發(fā)展。我將結合日常管理和安全教育,注意積累、總結經驗,為明天更加健康的生命之花、更加和諧的生存環(huán)境、更加美好的幸福生活而努力。
三生教育總結篇十一
三生教育以學生為本,是將生命教育、生存教育、生活教育緊密聯(lián)系、融為一體的系統(tǒng)教育。要求學生認知生命、珍愛生命、尊重生命;提高環(huán)境適應能力、生存能力、生活能力和創(chuàng)新能力;熱愛生活、奮斗生活、幸福生活。學生將帶著學習和磨煉的厚禮,以一個更加成熟、飽滿的生命姿態(tài)走向生活,追求幸福生活,實現(xiàn)人生的終極寄托。鼓勵每一位學生敞開心扉,直面問題和矛盾,暢所欲言,創(chuàng)新思維,提高實踐能力。正在走向富強的祖國需要更加強健,更有愛心,更富于創(chuàng)造力的新一代來繼往開來,讓師生攜起手來,為明天更加健康的生命之花,更加和諧的生存環(huán)境,更加美好的幸福生活而努力。三生教育的概念是學校德育范疇的概念,其包括生命教育、生活教育、生態(tài)教育、生命教育,讓每一位教師和學生珍愛生命,關心自己和家人生活教育,提倡珍視生活,關心他人和集體;生態(tài)教育,強調珍惜生態(tài),關心社會和自然。以三生教育為學校德育的抓手,以三生教育作為學校德育工作的靈魂,將學校的德育工作涵蓋在三生教育之中,以全面提高教師教學實踐能力為起點,構建和諧的校園文化,推動學生教育優(yōu)質、均衡、快速的發(fā)展。特擬出本學期的工作計劃:
通過有目的的教育,使學生接受生命教育、生存教育和生活教育,從小建立生命觀、生存觀、生活觀的主體認知意識,通過整合學校、1家庭、社會教育的資源,幫助學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成。生命教育是前提、是根本,生存教育是基礎、是關鍵,生活教育是方向、是目標,符合《三生教育》的精神和要求,也是貫徹落實《三生教育》的具體體現(xiàn)。
生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命,促進學生主動、積極、健康地發(fā)展生命,提升生命質量,實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。通過進行生命教育使學生認識生命、尊重生命、珍愛生命和發(fā)展生命。認識生命是前提,尊重生命是基礎,珍愛生命是關鍵,發(fā)展生命是目的。通過生命教育讓學生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律,認識個體的自我生命和他人的生命,認識生命的生老病死過程,認識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律,最終樹立正確的生命觀,領悟生命的價值和意義。要以個體的生命為著眼點,在與自我、他人、自然建立和諧關系的過程中,促進生命的和諧發(fā)展。通過生命教育,讓學生懂得了生命來之不易,懂得珍惜生命,愛護生命、保護生命,不踐踏生命。
生存教育是幫助學生學習生存知識,掌握生存技能,保護生存環(huán)境,強化生存意志,把握生存規(guī)律,提高生存的適應能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力,樹立正確生存觀念的教育。通過進行生存教育使學生認識生存及提高生存能力的意義,把握生存規(guī)律,提升生存適應能力和2創(chuàng)造能力,強化生存意志,樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀。通過生存教育,幫助學生學習生存的有效知識和技能,建立適合個體的生存追求,學會判斷和選擇正確的生存方式,學會應對生存危機和擺脫生存困境,善待生存挫折,形成一定的勞動能力,能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。
生活教育是幫助學生了解生活常識,掌握生活技能,實踐生活過程,獲得生活體驗,確立正確的生活觀,追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育使學生認識生活的意義,熱愛生活,奮斗生活,幸福生活,樹立正確的生活觀。使學生理解生命的終極意義就是追求幸福生活。幫助學生確立為個人、家庭、國家和人類的幸福生活而努力奮斗的理想。讓學生理解生活是由物質生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復合體。讓學生了解生活常識,學習生活技能,提高生活能力。培養(yǎng)學生的良好品德和行為習慣,培養(yǎng)學生的愛心和感恩之心,培養(yǎng)學生的社會責任感。幫助學生形成立足現(xiàn)實、著眼未來的生活追求。教育學生學會正確的生活比較和生活選擇,理解生活的真諦,能夠處理好收入與消費、學習與休閑、工作與生活的關系。
一學期來完成了以下教學內容第一單元生命
第一課:我們的成長;第二課:尊重你我他;第三課:我們在一起;第四課:謝謝你的愛。
3第二單元:第五課:編織金色的夢;第六課生活中的規(guī)則;第七課:賞識的力量;第八課:合作的團隊;第九課:危險的來臨;第十課:環(huán)境在變化。
在校園文化建設中滲透三生教育,形成良好的人文環(huán)境和文化氛圍。積極組織學生開展文化、科技、藝術、體育活動,因地制宜地設立文化走廊、德育走廊,營造濃厚的文化氛圍,提高學生的文化藝術修養(yǎng)、道德情操和審美情趣,提高學生的審美情趣和人文素養(yǎng),為學生終身發(fā)展打下堅實基礎。
在開展心理健康教育的過程中,把生命教育作為重要內容,幫助學生樹立正確的生命觀,培養(yǎng)學生對自己、他人生命珍惜和尊重的態(tài)度,增強愛心和責任感。以培養(yǎng)自信、樂觀、頑強、自律、寬容、合作為主線,結合青少年的心理和生理發(fā)展需求,構建溝通學生心理的橋梁,采取預防與疏導相結合的辦法,進行個別咨詢與輔導,有條件的學校開設心理咨詢室,使學生不斷正確認識自我,增強調節(jié)自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力,培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。
教學中突出以人為本的價值取向,關注全體生命、生存、生活的基本問題,促進人的發(fā)展。學生認知得到了提升,能力得到了增強,學會了一定的生存能力,能夠面對一些生存挑戰(zhàn)。今后,還要加強教育,增強學生的生存、生活能力。
三生教育總結篇十二
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三生”即生命,生存,生活?!叭逃蹦康氖墙逃龑W生珍愛生命,學會生存,熱愛生活。為了讓同學們更好的認知生命、珍愛生命、尊重生命;提高環(huán)境適應能力、生存能力、生活能力和創(chuàng)造能力;熱愛生活、奮斗生活、幸福生活。九保鄉(xiāng)小學開展了一系列關于“三生”教育的教育教學工作。現(xiàn)將本學期開展如下:
通過對“三生教育”相關文件及會議精神的傳達和學習,提高了部分師對“三生教育”的認識,增強了學校領導層對“三生教育”的重視:“三生教育”是一件新生事物,是云南的首創(chuàng),是切合當前新形勢的、適合時代發(fā)展需求的一種全新的教育內容和形式?!叭逃敝塾趯W生的健康成長、成人、成才,著力于開啟學生心智,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,提高健康水平,培養(yǎng)學生的愛心、感恩之心和責任感、正義感。著眼于促進個人發(fā)展與社會發(fā)展的統(tǒng)一和人與自然的和諧發(fā)展,站在人文精神和科學精神融合的高度,從人文關懷的角度出發(fā),關注人類發(fā)展面臨的普遍問題,關注個體生命、生存、生活的基本問題,關注學生主動、健康、思想匯報專題全面發(fā)展的問題,從小事做起,從點滴入手,由表及里、由淺入深地開展教育,是從人生的起點上逐步構建個體成長的基礎。實施“三生教育”是實施素質教育的內在需要,是全面推進素質教育的有效切入點,對貫徹落實科學發(fā)展觀,發(fā)展現(xiàn)代教育,推進素質教育,促進學生的全面發(fā)展,有著重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。
年秋季學期開始成立了以校長為組長的“三生教育”工作領導小組,一把手負總責、親自抓,分管領導負主管責任、主要抓,全體干部教師共同配合。認真制定學校“三生教育”工作計劃和實施方案。
2.嚴格按照文件精神和要求落實了“三生教育進課堂”工作。各校三年級、五年級均開設了每星期1課時的“三生”教育課。
3.組織多種形式開展“三生教育”工作。以課堂教學為主,以課外活動、板報宣傳、班會為輔的形式組織教材學習。任課教師合理利用教材結合身邊事例等方式進行教學,使得教學形象、生動、富有教育意義。各校結合”三生教育”目標認真組織學生開展豐富的課外活動,如防震演練、郊游、冬運會、流感預防常識宣傳等活動,使學生很受教育。
1、“三生教育”是一門新課程,在沒有教學參考書的情況下,如何上好這門課程存在很多實際困難,好多活動課不知從何下手。
2、“三生教育”是一個復雜的系統(tǒng)工程,涉及學校、家庭、社會,我校沒有充分的條件,使“三生教育”真正走進家庭、走進社會,讓更多的人主動參與“三生教育”。
3、“三生教育”是一門全新的課程,很多的老師都在不斷的學習和探索之中,希望上級部門能提供更多的培訓、學習和交流的機會讓教師們更快走進新課程,學習新理念,真正貫教材,不流于形式。
三生教育總結篇十三
生命教育、生存教育、生活教育是以人為本的教育。對幼兒實施“三生教育”,根本目的就是提高幼兒的認知能力、生活能力、環(huán)境適應能力、創(chuàng)造能力等。從而初步認知生命、懂得珍愛生命、尊重生命。讓他們更加熱愛生活,健康生活、快樂生活。本期“三生教育”從幼兒實際情況出發(fā),全面開展。現(xiàn)做回顧,小結如下:
在認知能力方面,學習了《認識蚯蚓》、《不玩癩蛤蟆》、《小蜜蜂》。在創(chuàng)造能力方面,教會了幼兒《草編耳環(huán)》、《自制沙包》、《小竹鞋》。在生活能力方面,實施了《上下樓梯不要跑》、《不要吞口香糖》、《陽臺危險大》,讓幼兒具有初步的安全防范意識和隱患識別能力,懂得要保護好自己。在“我運動,我快樂”運動課程匯報表演中,師幼全身心投入,為“六一”兒童節(jié)的精彩節(jié)目展示做好充分的準備,成功完成了《十二生肖體操》表演。讓幼兒勇于展示自己最陽光的一面,培養(yǎng)他們張揚、自信的個性,讓他們感受生活的幸福和美好,更加熱愛生活。
生活嚴格要求,例如:洗手、不挑食、脫外衣褲安靜睡覺、不喝生水、不吃零食等。
精心設計每一堂主題教育課,使用多種教育手段和方法,充分利用教具,使幼兒在快樂中學習,掌握相應的知識,提高動手動腦能力,培養(yǎng)多方面的興趣和愛好。尤其是運動課程的大力實施,讓幼兒身心得到全面的發(fā)展。真正體現(xiàn)了幼兒園運動課程“我運動”、“我健康”、“我快樂”的教育理念,促進了幼兒的全面發(fā)展。
加強幼兒入離園的嚴格要求,全園教職工共同協(xié)作,采用接送卡接送幼兒的規(guī)定。錯時接幼兒等形式。形成安全入離園管理制度,杜絕一切不安全隱患。
“三生教育”的終極目標是育人,育人的過程是育人者和受教育的人同時進步的過程,它使我們雙方都成為熱愛生活、奮斗生活、幸福生活的人。
三生教育總結篇十四
根據省教育廳、市教育局和縣教育局的統(tǒng)一安排部署,我校從20xx年秋季學期以來,結合學校實際和教育教學水平,全面及時地啟動了生命教育、生存教育、生活教育的“三生教育”工作。為全面貫徹實施“三生教育”工作,使“三生教育”切實深入到全體學生中,幫助學生認識生命、尊重生命、珍惜生命,從小樹立正確的生命價值觀,學校領導高度重視,以“三生教育”作為契機,加強學校德育工作,現(xiàn)將工作開展情況作總結如下:
一、領導帶頭落實,健全組織機構,制定實施方案。
為全面貫徹落實《中共云南省委高校工委、云南省教育廳關于實施生命教育、生存教育、生活教育的決定》(云高工[20xx]44號)和《會澤縣教育局關于生命教育、生存教育、生活教育的實施方案》(會教辦字〔20xx〕65號)的通知精神,加強領導與監(jiān)督,我校自去年9月以來成立了以校長為組長、兩位副校長為副組長、全體行政領導為委員、全體班主任和科任教師為組員的“三生教育”領導小組,下設辦公室于學校政教處,由政教主任張云祥老師兼任辦公室主任,多次利用全體教育工作者參加的大會學習貫徹上級領導下達的相關文件與教育材料,并利用課余進行交流與培訓,力求使每一位在校教工都能明白“三生教育”的內涵及其重要性,在全校內形成了學校領導帶頭研究“三生教育”,實踐“三生教育”的良好氛圍,確定了“三生教育”的長期目標,制定了切實的實施方案,規(guī)范了教育程序,強化了監(jiān)督檢查,真正達到了規(guī)劃有目標,指導有水平,監(jiān)督檢查能到位的常規(guī)機制。
二、積極創(chuàng)造機會,選派教師學習“三生教育”先進理論,培養(yǎng)并優(yōu)化“三生教育”力量。
為確保“三生教育”教學工作的有效進行,使廣大教職工深刻理解“三生教育”的基本內容和教育目標,提高我校教育管理人員和一線教師實施“三生教育”的能力和水平,并將“三生教育”有機融入到自己的教學工作當中,我們積極配合上級領導安排,主動尋找機會,先后派出李明榮、劉堂權和陳發(fā)寬等三位教師參加縣、市、省級相關部門組織的各種培訓活動,尤其是在20xx年9月7日至10日派出陳發(fā)寬老師參加“云南省中小學班主任三生教育培訓班”,收獲頗豐。這次由省教育廳組織的“三生教育”培訓班,邀請了臺灣吳鳳技術學院與彰化師范大學兼任教授、“臺灣生命教育推手”紀潔芳老師及其助手鄭璇宜教授、臺灣周大觀文教基金創(chuàng)辦人周進華先生、臺灣“快樂列車”創(chuàng)會長、中山醫(yī)學大學博士、全球熱愛生命獎章獲得者黃俊銘先生親臨現(xiàn)場授課,幾位老師參加培訓回來后,由縣教育局牽頭,在我校舉辦了全縣骨干教師三生教育培訓會,對來自全縣三十余所中小學的五十余名骨干教師做了培訓,對他們開展了更加細致的培訓工作,主要從實施“三生教育”的內容、意義、原則、方法、教材分析等方面開展培訓,重點對“三生教育”課堂教學的組織實施形式、教學方式進行培訓學習。本校教師全部參加了培訓,為培養(yǎng)并優(yōu)化我校“三生教育”教師隊伍奠定了良好基礎。
通過培訓,不僅使全校教師充分認識實施“三生教育”的目的和重要意義,也掌握了有效開展“三生教育”的方法途徑,增強了緊迫感和使命感。
教研室、教務處負責。每月按時向學校領導匯報“三生教育”工作開展情況,并向上級管理部門推薦學習材料。
三生教育總結篇十五
為了培養(yǎng)學生的健康心智、創(chuàng)新精神和實踐能力、創(chuàng)造能力,促進學生的全面發(fā)展,切實推進素質教育,我校堅決執(zhí)行中共云南省委、云南省教育廳在全省范圍內對在校學生開展生命教育、生存教育、生活教育(簡稱“三生教育”)的決定,根據縣教育主管部門的安排部署,我校在三年級五年級開設“三生教育”課程,將“三生教育”課程列入學校必修課。下面對“三生教育”的教學情況做一個小結:
成員:楊曉梅、魯艷、曹菊萍、楊會紅、張廷、曾秀林、尹成榮二、實施辦法
我校在九月初就制定了《黃栗樹小學三生教育實施方案》,學校三生教育的工作嚴格按照《方案》執(zhí)行。
1、加大了“三生教育”宣傳力度
在開展三生教育活動中,從多渠道出發(fā),組織全校160多名學生和8名教職員工,利用國旗下講話、教師例會、班會、家長學校、黑板報、三生教育課,詳細落實此項工作,切實使此項活動進入了校園、深入到師生、家長之間。
2、加大了“三生教育”的隊伍建設
組建了由專任教師、班主任、等組成的“三生教育”教學團隊,共同研究課堂教學、實踐活動、家庭教育、社會教育的分工合作問題,以及各方面力量的統(tǒng)籌協(xié)調問題。要著力實現(xiàn)課內學習與課外學習、校內教育與校外教育、學校生活與家庭生活、教師指導與學生自學、認知教育與行為實踐的有機統(tǒng)一。
3、在探索中創(chuàng)建實施了“三生教育”的一些形式和方法
組建了由專任教師、班主任等組成的“三生教育”教學團隊,共同研究課堂教學、實踐活動、社會教育的分工合作問題,以及各方面力量的統(tǒng)籌協(xié)調問題。不斷創(chuàng)新教學方法,改變單一灌輸式、被動接受式、整齊劃一式的方法,提倡啟發(fā)式、互動式、因材施教式、主動發(fā)現(xiàn)式、滲透教育式、分類分層式的方法。根據學段特點和學生的年齡特征,特別是根據不同層次學生的實際情況,確定“三生教育”的具體目標。
通過課堂教學培養(yǎng)學生聯(lián)系實際的能力,并在學習中體驗到合作學習與分組學習的重要性,學會獨立思考和進行探究性學習,并嘗試運用現(xiàn)代信息技術。
2、專題教育
動員校內骨干力量開展以青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、禁毒教育和預防艾滋病教育、法制教育等專題教育方式。
3、開展主題班會活動,課外活動,團隊活動
貫徹落實好《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》。組織學生積極參加各種實踐活動,加強對學生進行思想道德、法制紀律、誠實守信和文明行為習慣的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學生的良好品德和行為習慣,培養(yǎng)學生的愛心和感恩之心,培養(yǎng)學生的社會責任感,幫助學生形成立足現(xiàn)實、著眼未來的生活追求,教育學生學會正確的生活比較和生活選擇,理解生活的真諦,能夠處理好學習與休閑、學習與生活的關系。開展以自我保護、與人溝通、講文明、關注自己、關注他人等為內容的班隊活動。廣泛開展愛國主義、中華傳統(tǒng)美德、革命傳統(tǒng)、創(chuàng)新精神教育,深入開展弘揚延安精神教育活動。
我校在開展三生教育工作中,力求每一項工作都從學校實際出發(fā),抓好抓實。做到活動有目的、工作有計劃;我校圍繞方案具體布置了一些實質性的工作,做到上課有老師、學習有心得、教學有計劃、研究有論文;學生學習有活動,認識有心得。
通過生命教育我們幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命,促進學生主動、積極、健康地發(fā)展生命,提升生命質量,實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。
通過生存教育幫助學生學習生存知識,掌握生存技能,保護生存環(huán)境,強化生存意志,把握生存規(guī)律,提高生存的適應能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力,樹立正確生存觀念的教育。通過生存教育,使學生認識生存及提高生存能力的意義,樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀;幫助學生建立適合個體的生存追求,學會判斷和選擇正確的生存方式,學會應對生存危機和擺脫生存困境,善待生存挫折,形成一定的勞動能力,能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。
三生教育總結篇十六
“三生教育”是新時期新形勢下全面推進素質教育的要求,對全面實施素質教育具有深遠意義和現(xiàn)實意見。墨江縣“三生教育”正處于深入開展和推進當中,通過全縣教職員工和教育工作者的努力和實踐探索,已發(fā)揮了應有的作用,看到了一定的成就。根據分工,由我分管聯(lián)系此項工作,為此我付出了一定的精力,花了一定的心思?,F(xiàn)擬寫我負責此項工作以來的幾點事跡。
為切實開展好“三生教育”工作,我著手要求及時成立了由教育局局長任組長,分管領導任副組長,相關股室長和各中小學、幼兒園(長)為成員的“三生教育”工作領導小組,由德育室主管日常事務工作,要求各校也相應成立學?!叭逃鳖I導小組,并結合墨江實際制定了《墨江縣教育局關于在全縣中小學(幼兒園)中開展“三生教育”的實施方案》,從而健全了“三生教育”機構,制定了制度,為確?!叭逃惫ぷ鞯穆鋵嵑驮鷮嵧七M有了組織和制度保障。
要干好一項工作,首先對這項工作要深刻的認識,領會其精神實質,打好思想基礎和理論基礎,以全新的觀念開展工作,以深刻的理論指導實踐。為了“三生教育”在墨江教育系統(tǒng)中順利開展,我通過學習文件,查閱相關資料,上網查詢,外出開會交流學習、向一線教師求學等形式深入學習“三生教育”的內涵,使自己首先成為學習的垂范,更新教育觀念的先行者,從管理者的角度帶好頭。其次要求全縣教育工作者和廣大教師學習。要求各校認真學習下發(fā)的相關文件精神,結合各校實際,通過理論學習、教研活動、專題討論、具體實踐等形式開展豐富多彩的學習。只要有關于“三生教育”外出學習的機會,我積極請示領導,給各校領導或骨干教師外出培訓學習,從而使我們全縣廣大教師更新教育觀念,統(tǒng)一思想,提高認識,深刻領會“三生教育”的意義,明確開展“三生教育”的指導思想和基本原則,掌握“三生教育”的基本內涵和主要內容。第三是要求學校做好宣傳。通過黑板報、廣播、宣傳櫥窗等多種手段宣傳“三生教育”,讓教師、學生、家長深刻領會“三生教育”,感受生命的意義和價值,懂得生活,認識生態(tài)。通過一系列的學習要求和宣傳,深化了全縣教育工作者和師生員工對“三生教育”的認識,統(tǒng)一了思想,為墨江開展“三生教育”奠定了堅實的思想基礎。
為落實“三生教育”的開展,把“三生教育”工作納入教育目標責任管理,納入教育督導評估工作的重要內容來抓,切實加強“三生教育”的落實和管理。根據其它州(市)試點縣的經驗和墨江實際,做到四個要求、一個督促。四個要求,即:一是要求各校做到“三生教育”進課堂。要求各校配備專職或兼職教師,并要有課程計劃、有教案、有總結,做到“三生教育”與思想品德、勞動技術、健康課、生物課、藝術課等各科教學的結合與滲透,真正上好“三生教育”課,從而確保全縣各級各類學校開齊、開足、開好“三生教育”課程。二是要求學?!叭逃边M德育教育。在德育中引入生命教育、生活教育、生態(tài)教育,做到貼近生活,情感引導,道德踐行,提高德育實效,從而讓學生懂得尊重、理解,包容,學會相處、合作,懂得感恩、互助、友愛,懂得珍愛、關心愛護別人,懂得生活、會自立、會學習,學會審美、會享受、會追求。三是要求各校做到“三生教育”進生活。從學校常規(guī)管理抓起,從我日常生活、勞動實踐做起,從點滴小事做起,抓好養(yǎng)成教育,從而使學生樹立正確的人生觀、世界觀、道德觀,培養(yǎng)學生不怕困難的堅韌性格和高尚的道德情操,激發(fā)學生勤奮學習的熱情和愛國主義精神,養(yǎng)成誠實守信,行為文明的習慣。四是要求各校把“三生教育”經常化、多樣化、普及化。通過開展實踐勞動、召開家長會、演講比賽、少隊、團隊活動等形式,時時、處處滲透“三生教育”的內容。一督促,就是經常跟蹤督促,傾聽反饋。作為一名分管領導,我只要有時間,只要有機會,通過下鄉(xiāng)檢查指導工作為契機,隨時關注各校開展“三生教育”的情況,做到心中有數(shù),傾聽他們開展工作中出現(xiàn)的困難和問題,學習他們的心得。通過認真的督促落實,“三生教育”在墨江正不斷深入和發(fā)展,發(fā)揮了應有的成效。
通過全縣各校的不斷實踐和探索,墨江xx、xx、xxxx、xxxx、xxxxxx幾所學校在“三生教育”工作中成效顯著,它們已形成了一套自己的經驗,為此,我把這幾所學校作為典型塑造,要求各校向這幾所學校學習和借鑒,20xx年6月,要求各校選派一至兩名骨干教師,匯集墨江一中開展了一期“經驗交流會”,舉辦了一期“三生教育”知識講座,要求各校加強校際交流,開展以“三生教育”為主題的片區(qū)教研活動。通過這種會議或校際交流等形式,推進“三生教育”工作在墨江的縱深發(fā)展,進一步提升“三生教育”的成果與質量。
三生教育總結篇十七
“三生教育”是現(xiàn)代素質教育的一個重要組成部分,是一個既熟悉又陌生的話題,“三生教育”是一次教育上的變革,因為它是一個從理論的高度把我們長期以來模糊的培養(yǎng)人、塑造人的觀念,清晰的展現(xiàn)出來的過程。要培養(yǎng)什么樣的人?通過什么途徑培養(yǎng)?是看得見摸得著的具體的需要生存和發(fā)展的生命個體。從這個意義上來理解,我認為更具人性和可操作性。“三生教育”就是要通過教育的力量,使受教育者接受生命教育,生存教育和生活教育,樹立正確的生命觀,生存觀和生活觀的主體認知和行為過程。
一個人的生命也不過短短幾十年,而在這短暫的生命中可以把握時機,通過教育,奔放讓人震撼的光彩,在有限的生命里去享受無限的快樂。從心靈深處去領悟生命的可貴,總需要通過自己的奮斗撐起一張屬于自己的風帆。
在學習中,我們必須適應環(huán)境,學會生存。在生活的路上,難免有困難,挫折,失敗,難免會有這樣那樣的不幸。無論如何,我們都應該以積極樂觀的心態(tài)去迎接它們,把這些當成是在磨礪自己的意志,這樣我們才能適應這個社會,在這個充滿競爭的社會生活下去,才不會被淘汰,才能體會到生命的意義所在!在生活中,積極樂觀的看待問題,要相信生活是有意義的,我們失敗過,哭泣過,但是我們沒有倒下,我們仍然堅強的站立著,去迎接更大的挑戰(zhàn),去創(chuàng)造更大的奇跡,去締造更多輝煌。
通過生命教育,我們應該認識生命,尊重生命,真愛生命,促進生命積極健康發(fā)展,提升生命的質量,實現(xiàn)生命的意義和價值。生存教育使我們應該清楚認識生存及提高生存技能,樹立正確的發(fā)展觀,生命教育使我們應該了解生活常識,掌握生活技能,生活過程,獲得生活體驗,確立正確的生活觀,追求個人、團體、民族、國家及人類的幸福生活。
三生教育總結篇十八
為認真貫徹落實云南省教育廳“三生教育”工作的要求,推進我鎮(zhèn)“三生教育”工作的開展,促進鎮(zhèn)內學校三生工作的交流,使學?!叭逃惫ぷ魅〉猛黄菩赃M展。學校全體師生高度重視,學校專門成立了領導小組,保證“三生教育”工作的有效順利有效開展。
成員:黃吉元王瓊仙李再兵施繼敏張尚成
王祖俊陸富瓊張麗娥王英張仕。
1、三、五年級每周排一節(jié)三生課,使我校的三生教育融入日常教學,突出三生教育的重要性和緊迫性,引導學生快樂學習、健康成長、全面發(fā)展。
2、由三、五年級的三生教育帶動學校其它年級的三生教育,由李再兵、施繼敏兩位老師承擔三生教育的主要任務,其余教師要在日??颇拷虒W中滲透三生教育,讓學生學會生存、珍愛生命、享受生活。
3、以少先隊工作為主線,在學生間開展除課堂之外的三生教育交流、探討、匯報、總結。通過校園廣播站、紅領巾檢查崗、流動性衛(wèi)生檢查等活動形式,促進學生愛護幼小、珍愛自己的生命、熱愛勞動、講究衛(wèi)生,鼓勵學生在家孝敬父母、為父母做一些力所能及的事情,為父母分憂解難、做家庭的小幫手。在學校團結同學、好學上進、不恥下問、,尊重他人、客觀公正、明確是非曲直、不貪小便宜、及時完成應做工作、不懼困難、做事善始善終、讓學生之間建立一種自覺的互助學習、體驗,真正促進學生快樂、健康成長和全面發(fā)展。
4、學校通過班會、隊日活動,在保證師生安全的情況下,組織學生進行生命、生存、生活等方面的游戲活動,讓學生進行不同的角色扮演、應急演練、遇險自救、野外生存等活動體驗,讓學生學會冷靜、客觀面對問題,科學的解決問題,鍛煉學生的生活體驗,獲得三生情感體驗及三生行為引導。
部分教師重視不夠,以應試教育為重心,忽視對進行生命、生存、生活的三生教育。
總之,學校在三生教育方面,努力選取與學生有關或相似的社會環(huán)境,社會生活和社會關系等主題,強調從學生的日常生活常見的現(xiàn)象,生活疑惑和感受人生,力求能讓學生從多角度獲得更深刻的生命、生存、生活方面的情感體驗,促進學生三生能力,提高真正實現(xiàn)珍愛生命、學會生存、享受生活的三生教育目標。
三生教育總結篇十九
近年來,為了更好地實施素質教育,增強學生的綜合素質,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,xx中學不斷創(chuàng)新德育模式,拓寬育人渠道,提升創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)能力,促進了德育工作的進位爭先,多項工作在縣內有名氣、有位置。積極開展“三生”教育,即學會生存,學會生活,珍愛生命教育,收到了良好的效果。
開展拓展訓練,教會學生生存。
雄鷹以矯健的身姿搏擊浩瀚長空,學子用飽滿的激情演繹青春火熱。該校八年級全體同學在學校的組織安排下,來到縣中小學素質教育實踐基地,開始了為期四天的封閉式拓展訓練。拓展訓練是素質教育的特殊方式和有效手段,是對學生進行生存教育的重要形式。本著“教育學生學會生存,熱愛生活,珍惜生命”的宗旨,該校精心組織了本次拓展活動,制定了周密細致的計劃和方案。拓展訓練活動過程除了進行常規(guī)的軍事隊列訓練之外,還安排了攀巖、高空組合、障礙穿越等驚險刺激的考驗生存能力的活動。豐富多彩的拓展訓練生活鍛煉了同學們的筋骨,磨練了同學們的意志品質,教會了學生生存的本領。
設立“激情廣場”,教會學生生活。
建設健康和諧的校園文化,營造高雅的藝術氛圍,促進學校校園文化水平的進一步提升,給廣大同學一個展示自我、展現(xiàn)青春活力的舞臺。該校,相繼啟動了“激情廣場”和“每日一歌”活動?!凹で閺V場”是校德育處組織領導下的學生自主活動的陣地,是學生課余校園文化生活的重要舞臺,也是鍛煉學生綜合素質的平臺。每周三是同學們最最快樂,也是最最盼望的日子,這一天的課間操時間,全校師生都會齊聚在學校的激情廣場上,這里的表演精彩紛呈,高潮迭起,令人驚贊不絕。有時橫笛悠揚,有時歌聲悅耳,有時演講即興,尤其是有動感十足的《江南style》舞蹈表演,師生們用完美的形體語言,詮釋出舞蹈作品的內涵,表達出對美好生活的向往與熱愛。
每位學生身上都有閃光點或是特長,通過“激情廣場”和“每日一歌”活動,激發(fā)了學生的.潛能,釋放他們的活力,豐富了師生生活。如今“激情廣場大舞臺,如果有才你就來”的宣傳口號早已深入人心?!凹で閺V場”已成為該校德育主陣地和亮麗的風景線。學生們在活動中不僅展示了自己的才藝,也通過活動體會到了生活的快樂。
組織逃生演練,強化生命教育。
為了讓學生從小樹立自我保護意識,提高緊急情況的應變能力。該校自從四川汶川大地震后,每年都會舉行2-3次逃生演練活動?;顒忧案靼喔鶕;顒右?,進行演習前的準備。向同學們詳細講解演習活動的意義,并進行模擬訓練。同學們思想上高度重視,行動上靈敏快捷。當警報聲響起,同學們沒有懼怕,在老師的掩護疏導下,有序的沿著安全線路,逃離現(xiàn)場。教師們認真呵護著每一位學生,直到轉移到安全地帶,然后清點人數(shù),確認學生全部撤離。該校通過開展逃生演練、消防演練等活動,不僅增強了學生應對突發(fā)事件的應變能力,而且也讓學生體會到了生命的珍貴。
參加技能大賽,提升綜合素養(yǎng)。
xx年12月8日,xx港市首屆中小學生勞動技能大賽在贛榆縣隆重舉行。全市共有9支代表隊參加本次大賽,xx縣xx中學師生選手發(fā)揚團結拼搏、敢于爭先的精神,在激烈的角逐中,一路披荊斬棘,以優(yōu)異的表現(xiàn)奪得了初中組第二名的好成績。該校因在縣前三屆勞動技能大賽中的突出表現(xiàn)及取得“三連冠”的驕人成績。被縣教育局指定為市首屆勞動技能大賽參賽隊??h局領導均高度重視此事,對該校參賽提出了具體要求,制定了“保三爭二”的目標。并多次到校了解隊員們的訓練水平、狀態(tài),并勉勵參賽師生在訓練階段,要搶抓時間,科學安排,積極訓練,爭取要賽出水平,賽出成績,為縣爭光。
賽前該校xxx校長對參賽一事高度重視,把參加技能大賽作為鍛煉師生的重要平臺。學校成立了以xxx校長為組長的領導小組,對訓練工作做了周密部署和統(tǒng)一安排,精心制定了訓練方案,在資金、人員和組織安排上全力保障。做到場地有保障、人員有保障、設施有保障、時間有保障、經費有保障。學校選派業(yè)務能力最強的專業(yè)教師指導和訓練學生,蔡亞軍副校長親自參與學生訓練指導工作。全體參賽師生賽前刻苦訓練,認真鉆研,精益求精;賽中沉著應戰(zhàn),機智應對,團結協(xié)作,充分發(fā)揮過硬的專業(yè)知識和實踐動手能力,不負眾望,表現(xiàn)突出,賽出了風格和水平;既充分展示了該校師生奮發(fā)向上的精神狀態(tài),又為全縣人民和學校爭得了榮譽。
近年來,該校高度重視學生實踐勞動技能的培養(yǎng),通過實施“三生教育”的辦學策略,開展軍訓、遠足、拓展訓練、勞動技能競賽等活動、建立“雷鋒車”志愿者團隊、搭建“激情廣場”平臺……不斷深化教學改革,提升人才培養(yǎng)水平,取得了顯著的成績。
三生教育總結篇二十
生活觀的主體認知和行為過程。即通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量,激發(fā)學生的主體認知和行為實踐,最終達到幫助學生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀的目標過程。
生存教育是幫助學生學習生存知識,掌握生存的適應能力和創(chuàng)造能力,樹立正確生存觀念的教育。生活教育是幫助學生了解生活常識,掌握生活技能,實踐生活過程,獲得生活體驗,樹立正確的生活目標,養(yǎng)成良好的生活習慣,追求個人、家庭、民族和人類幸福生活的教育。三者密不可分,互為條件、相輔相成。生命教育是前提、是根本,生存教育是基礎、是關鍵,生活教育是方向是目標。
三生教育是全面推進素質教育的基本要求。三生教育著眼于學生的健康成長、成人、成材,著力于開啟學生心智,培養(yǎng)學生的愛心、感恩之心和責任感、正義感,促進學生全面發(fā)展,與素質教育的基本要求一脈相承。三生教育是現(xiàn)代教育的基本任務;三生教育是促進學生全面發(fā)展的基本途徑。
深入掌握“三生教育”的意蘊,掌握“三生教育”的主要內容、目的和實施途徑,做到上課有老師,上課的老師能準確把握教材,教法。把“三生教育”列入課程設置,開設“三生教育”課程,保證每周不少于1個學時(在地方與校本課上具體落實)。確保在三年級和五年級集中開設“三生教育”課程,同時,各學科要充分挖掘課程中實施“三生教育”的顯性內容和隱性內容,在教學中潛移默化地滲透生命教育、生存教育、生活教育。
無論是開展任何工作,做到“細、實”方能把工作做好,我校在開展三生教育活動中,從多渠道出發(fā),組織全校138名學生和13名教職員工,利用國旗下講話、教師會、家長學校、紅領巾廣播站、班隊會、黑板報、三生教育課詳細落實此項工作,切實使此項活動進入了校園、深入到師生、家長之間。
具體做法有:大隊部利用隊活動時間,相機補充”三生教育”的各項體驗活動。
中隊部利用主題班會時間,對在“三生教育”活動中涌現(xiàn)出的突出事跡進行宣傳表彰。
學校領導每月對高段學生進行一次集中活動,針對高段學生的年齡特點、心理特點、認知特點,對學生在課內習得“三生教育”所得進行強化、升華。
通過家長學校、家長委員會等多種形式,密切學校與家庭的聯(lián)系。大力向學生家長宣傳實施“三生教育”的意義、目的和內容,讓廣大學生家長理解、支持、配合、參與“三生教育”。通過各種方式,幫助學生家長充分認識良好家庭氛圍對孩子成長、成人、成才的重要性;幫助學生家長樹立正確的家庭教育觀念,選擇適合的家庭教育內容,掌握正確的家庭教育方法,提高對孩子進行“三生教育”的能力。
形成治理校園周邊環(huán)境的長效機制,發(fā)揮公益性文化單位和社會教育單位的作用,建設學校班級文化、校園文化。
總之,實施三生教育是一項長期、艱巨的任務,光靠一時的突擊并不能把此項工作抓穩(wěn)固、抓牢靠,我校將繼續(xù)圍繞“細、實”原則,多學習、多交流,在以后的教學工作當中繼續(xù)廣泛、深入的開展三生教育,讓我們的教師走進學生、享受工作、快樂生活;讓我們的孩子珍愛生命、學會生存、快樂生活。
三生教育總結篇二十一
我校結合學校自身實際情況,圍繞“三生教育”開展了一系列卓有成效的德育工作,全體師生積極參與,取得了預期的教育效果,受到社會各界的一致好評?,F(xiàn)將我校所做的工作總結匯報如下。
學校按照“素質強、業(yè)務精、師德好”的要求,組成了一把手負總責親自抓,分管領導主要抓,職能部門直接抓,各個部門配合抓,全體老師共同抓,班主任具體組織實施的“三生教育”領導和運行機制。成立領導小組,加強領導,抓好指導,構建整體合力。
三、五年級的《鳳山小學三生教育教案自編》用書。鼓勵一線教師開展行動研究,申報課題,在五年級開設了《三生教育活動課有效性探索》課題研究。定期組織班主任進行專項培訓,真正做到管理有人抓、研究有人搞、具體工作有人做,將“三生教育”滲透到平時的教學活動中。
我校在開展三生教育工作中,不浮夸、不盲從,力求每一項工作都從學校實際出發(fā),抓好抓實。首先,在提高教師思想認識的前提下,由德教處圍繞三生教育上級相關文件精神,結合我校實際,并向各年級下發(fā)方案,做到活動有目的、工作有計劃;其次,圍繞方案具體布置了一些實質性的工作,做到上課有老師、學習有心得、教學有計劃、研究有論文、學生學習有活動。
校必修課,并保證每學期不少于18課時的要求。為提高教師三生教育教學能力,組織三生教育示范課、三生教育競賽課、三生教育主題隊會觀摩課,以提高教師三生課教育教學能力。
組建了由班主任、學生家長、社會有關方面人士、學生代表等組成的“三生教育”教學團隊,共同研究課堂教學、實踐活動、家庭教育、社會教育的分工合作問題,以及各方面力量的統(tǒng)籌協(xié)調問題。要著力實現(xiàn)課內學習與課外學習、校內教育與校外教育、學校生活與家庭生活、教師指導與學生自學、認知教育與行為實踐的有機統(tǒng)一。
1、課堂教學。
根據“三生教育”課時安排的規(guī)定,要求教師全面把握教材,用以心換心的體驗模式,注意引導而不是更多的批評;教師教學要注重創(chuàng)新性及個性的發(fā)展;在用好教材的同時,又要進行合理的拓展和整合。充分作好各種活動(即討論、體驗、感悟、升華是教學的主流程),充分挖掘其它各門課程中實施“三生教育”的顯性內容和隱性內容,在教學中潛移默化地滲透生命教育、生存教育、生活教育。通過課堂教學培養(yǎng)學生聯(lián)系實際的能力,并在學習中體驗到合作學習與分組學習的重要性,學會獨立思考和進行探究性學習,并運用現(xiàn)代信息技術加強“三生教育”的力度。
開展以青春期教育、心理教育、健康教育、安全教育、禁毒教育和預防艾滋病教育、法制教育等的專題教育的專題教育,具體由德教處、少先隊組織進行。
3、社會實踐活動。
根據小學生的年齡特征和小學的培養(yǎng)目標,即培養(yǎng)學生的良好品德和行為習慣,培養(yǎng)學生的愛心和感恩之心,組織開展內容豐富、形式多樣的活動。如繼續(xù)進行防震防災演練、道路交通安全我知道、爭當文明小使者等實踐活動。通過演習、觀摩等方式讓學生在實踐活動中了解自我,認識世界,開闊視野,磨練意志,學真知,做真人,長真才。
結合重大節(jié)日,由德教處、少先隊組織,開展形式多樣的社會實踐活動。如,今年三月,結合學校文明禮貌月這一活動,開展了“開展了弘揚雷鋒精神,創(chuàng)建和諧校園”為主題的一系列活動,讓學生走向社區(qū)、公園開展社會公益勞動。結合“三八節(jié)”和五四清明節(jié),開展了“三八婦女節(jié),親情暖人心”感恩實踐活動和“緬懷革命先烈”、“小手秀家鄉(xiāng)”實踐活動,通過學生的實踐活動,把“三生教育”的學習落到實處。要求學生把社會活動的感受寫出書面材料,由學校教科處負責評出了優(yōu)秀作品并進行了頒獎活動,把“三生教育”知識全面的生中進行深入的學習和傳播,改變單一灌輸式、被動接受式、整齊劃一式的方法,提倡啟發(fā)式、互動式、因材施教式、主動發(fā)現(xiàn)式、滲透教育式、分類分層式的方法。
4、以“細”為重心,實實在在地開展豐富多彩的少先隊活動。
無論是開展任何工作,做到“細、實”方能把工作做好,我校在開展三生教育活動中,從多渠道出發(fā),開展豐富多彩的少先隊活動。組織全校師生利用國旗下講話、學校紅領巾廣播站、開展以自我保護、與人溝通、講文明、關注自己、關注他人等為內容的班隊活動、黑板報、小學生安全知識競賽、校園小明星、禮儀小標兵、一日常規(guī)小標兵評選、三生教育課等詳細落實此項工作,對師生進行“愛國主義教育”和“三生教育”,切實使此項活動進入了校園、深入到師生。
5、借助家長力量、社會力量抓好“三生教育”。
為了加大對“三生教育”的宣傳力度,根據教師、學生、家長、社會大眾的不同特點,召開學生家長座談會,不定期進行家長問卷調查,組織班主任進行家訪。以此不斷密切學校與家庭的聯(lián)系,大力向學生家長宣傳實施“三生教育”的意義、目的和內容,幫助學生家長充分認識良好家庭氛圍對孩子成長、成人、成才的重要性,幫助學生家長樹立正確的家庭教育觀念,選擇適合的家庭教育內容,掌握正確的家庭教育方法,使得學生家長理解、支持并配合學校主動參與“三生教育”。除此之外,學校主動爭取當?shù)嘏沙鏊?、村委會等單位、部門的配合,以多樣贏和共贏的思路,整合了各種社會教育資源,共同推進了“三生教育”從而達到夠建和諧社會的目的。
一、缺乏有效性,專題教育、實踐活動開展得不到有效落實的問題。所以,在今后的工作中,我校將進一步加大師資培訓力度,提高教師的認識,培養(yǎng)出一批實施三生教育的骨干教師;進一步以課堂教學為主、課外活動、少先隊活動為輔,提高活動的有效性;加大三生教育科研力度,開創(chuàng)實施三生教育的有效途徑和方法;進一步密切社會力量,加大三生教育教育合力力度;進一步完善三生教育硬件建設,努力達到軟硬結合,實現(xiàn)資源共享的目的。
總之,實施三生教育是一項長期、艱巨的任務,光靠一時的突擊并不能把此項工作抓穩(wěn)固、抓牢靠,我校將繼續(xù)圍繞“鳳山小學關于三生教育實施方案”多學習、多交流,在以后的教學工作當中繼續(xù)廣泛、深入的開展三生教育,讓我們的教師走進學生、享受工作、快樂生活;讓我們的孩子珍愛生命、學會生存、快樂生活。
三生教育總結篇二十二
三生教育這門課程自開設以來一直作為我校思想品德教育的的重點課程之一。作為授課者的我,不僅認真的備課,上課,還認真查閱關于三生教育有關資料,按照學校領導的要求認真收集好。這個學期我教授的主要任務是讓自己和學生認識什么是三生教育,以及怎樣來上好這門課程。
首先,“三生教育”的三生生命、生存、生活。這三者是一個生命存活意義的體驗過程,是每個人都要經歷的人生長路。三生教育”是現(xiàn)代素質教育的一個重要組成部分,是一個既熟悉又陌生的話題,“三生教育”是一次教育上的變革,因為它是一個從理論的高度把我們長期以來模糊的培養(yǎng)人、塑造人的觀念,清晰的展現(xiàn)出來的過程。要培養(yǎng)什么樣的人?通過什么途徑培養(yǎng)?從這個意義上來理解,我認為是非常具有人性和可操作性的?!叭逃本褪且ㄟ^教育的力量,使受教育者接受生命教育,生存教育和生活教育,樹立正確的生命觀,生存觀和生活觀的主體認知和行為過程。
作為任課教師,我扮演了一個重要的角色,“三生教育”與其他學科既有共性又有個性,它的培養(yǎng)目標是通過課堂教學使學生愛惜生命,學會生存,懂得生活。因此,我在上課的時候,我特別注重在緊密結合教材同時有與學生實際相結合,特別是我們學生身體的特殊性,以此來確定課堂教學和社會實踐活動主題,引發(fā)學生上課的興趣。
本學期針對我教的學生這一特殊性,我在教學方法上多采用講授法和演示法。教學手段上多運用多媒體錄音機等播放設備,創(chuàng)設語音教學情境,運用藝術手段增加情感渲染力,使學生通過聽具有感染力的語言,動聽婉轉的歌曲,搭配教材上教學內容,使學生在情感碰撞中樹立正確的人生觀,重新進行價值評價和觀念內化。在不知不覺中受到感化和教育,收到一種“潤物細無聲”的效果。一個人的生命也不過短短幾十年,而在這短暫的生命中可以把握時機,從心靈深處去領悟生命的可貴,通過教育,奔放讓人震撼的光彩,是自我價值的體現(xiàn)。
總之,作為一個引導青少年健康成長的平臺,“三生教育”按照教育教學規(guī)律以及學生認知規(guī)律走進課堂,就是要強化學生的個體體驗,引導學生去感受生命的可貴,生存的艱辛,生活的快樂,提高學生對生命價值的感知和感悟,理解和掌握生存、生活的本領,培養(yǎng)他們熱愛生命,懂得生存,享受快樂的情趣和能力。
“三生教育”對于我來說是一個新的起點、我將把這項工作作為提升自我的一個重要途徑,并將此傳遞給學生,在引導他們體驗、成長的過程中,一次次的體驗生命的意義、懂得生存的規(guī)律和實現(xiàn)生活的本質。
新的認識和新的開始,我想我一定會更加尊重我的生命、提升生存的能力、追求快樂積極的生活,因為我將不懈地為青少年健康成長做出努力。
三生教育總結篇一
三生教育就是通過教育的力量,使受教育者樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。即通過整和學校教育、家庭教育、社會教育的力量,激發(fā)學生的主體認知和行為實踐,最終達到幫助學生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀的目標過程。
生命教育就就幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命,促進學生主動、積極、健康地發(fā)展生命、提升生命質量,實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。
生存教育是幫助學生學習生存知識,掌握生存的適應能力和創(chuàng)造能力,樹立正確生存觀念的教育。
生活教育是幫助學生了解生活常識,掌握生活技能,實踐生活過程,獲得生活體驗,樹立正確的生活目標,養(yǎng)成良好的生活習慣,追求個人、家庭、民族和人類幸福生活的教育。三者密不可分,互為條件、相輔相成。生命教育是前提、是根本,生存教育是基礎、是關鍵,生活教育是方向是目標。
三生教育是全面推進素質教育的基本要求。三生教育著眼于學生的健康成長、成人、成材,著力開啟學生心智,培養(yǎng)學生的愛心、感恩之心和責任感、正義感,促進學生全面發(fā)展,與素質教育的基本要求一脈相承。三生教育是現(xiàn)代教育的基本任務;三生教育是促進學生全面發(fā)展的基本途徑。本學期我們學校根據“三生教育”舉行了“走進大自然我能行”、“感恩父母,點亮親情主題隊會”,等活動讓學生獲得感悟、學到知識、形成觀念。讓學生認識到:
1、生命教育的主要內容是認識生命、尊重生命、珍愛生命和發(fā)展生命。以個體的生命為著眼點,在與自我、他人、自然建立和諧關系的過程中,促進生命的和諧發(fā)展,培養(yǎng)感恩意識。
2、生存教育的主要內容是使學生認識生存及生存能力的意義,把握生存規(guī)律,提升生存適應能力,學會應對生存危機和擺脫生存困境,善待生存挫折,為今后能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題打下堅實的基礎。
3、生活教育的主要內容是使學生認識生活的意義,熱愛生活,奮斗生活,樹立正確的生活觀。小學階段要幫助學生樹理想:即幫助學生確立為個人、家庭、國家和人類的幸福生活而努力奮斗的理想。
通過這些活動,讓我們的學生理解了什么是三生教育,為什么要珍愛生命,學會生存,熱愛生活。對重點培養(yǎng)學生的良好品德和行為習慣,培養(yǎng)學生的愛心和感恩之心,培養(yǎng)學生安全自救的能力,起了一定的作用。
三生教育總結篇二
為了培養(yǎng)學生的健康心智、創(chuàng)新精神和實踐能力、創(chuàng)造能力,促進學生的全面發(fā)展,切實推進素質教育,我校堅決執(zhí)行中共云南省委、云南省教育廳在全省范圍內對在校學生開展生命教育、生存教育、生活教育(簡稱“三生教育”)的決定,根據教育主管部門的安排部署,我校將“三生教育”課程列入學校必修課。下面對“三生教育”的教學情況做一個小結:
1、加大了“三生教育”宣傳力度。
在開展三生教育活動中,從多渠道出發(fā),組織全校師生,利用國旗下講話、教師例會、班會、家長學校、校園網、黑板報、三生教育課,詳細落實此項工作,切實使三生教育進入了校園、深入到師生、家長之間。
組建了由專任教師、班主任、輔導員等組成的“三生教育”教學團隊,共同研究課堂教學、實踐活動、家庭教育、社會教育的分工合作問題,以及各方面力量的統(tǒng)籌協(xié)調問題。要著力實現(xiàn)課內學習與課外學習、校內教育與校外教育、學校生活與家庭生活、教師指導與學生自學、認知教育與行為實踐的有機統(tǒng)一。
3、在探索中創(chuàng)建實施了“三生教育”的一些形式和方法。
組建了由專任教師、班主任、輔導員等組成的“三生教育”教學團隊,共同研究課堂教學、實踐活動、社會教育的分工合作問題,以及各方面力量的統(tǒng)籌協(xié)調問題。不斷創(chuàng)新教學方法,改變單一灌輸式、被動接受式、整齊劃一式的方法,提倡啟發(fā)式、互動式、因材施教式、主動發(fā)現(xiàn)式、滲透教育式、分類分層式的方法。根據學段特點和學生的年齡特征,特別是根據不同層次學生的實際情況,確定“三生教育”的具體目標。
1、課堂教學。
通過課堂教學培養(yǎng)學生聯(lián)系實際的能力,并在學習中體驗到合作學習與分組學習的重要性,學會獨立思考和進行探究性學習,并嘗試運用現(xiàn)代信息技術。
動員校內骨干力量開展以青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、禁毒教育和預防艾滋病教育、法制教育等專題教育方式。
3、開展主題班會活動,課外活動,團隊活動。
貫徹落實好《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》。組織學生積極參加各種實踐活動,加強對學生進行思想道德、法制紀律、誠實守信和文明行為習慣的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學生的良好品德和行為習慣,培養(yǎng)學生的愛心和感恩之心,培養(yǎng)學生的社會責任感,幫助學生形成立足現(xiàn)實、著眼未來的生活追求,教育學生學會正確的生活比較和生活選擇,理解生活的真諦,能夠處理好學習與休閑、學習與生活的關系。開展以自我保護、與人溝通、講文明、關注自己、關注他人等為內容的班隊活動。廣泛開展愛國主義、中華傳統(tǒng)美德、革命傳統(tǒng)、創(chuàng)新精神教育,深入開展弘揚延安精神教育活動。
我校在開展三生教育工作中,力求每一項工作都從學校實際出發(fā),抓好抓實。做到活動有目的、工作有計劃;我校圍繞方案具體布置了一些實質性的工作,做到上課有老師、學習有心得、教學有計劃、研究有論文;學生學習有活動,認識有心得。
通過生命教育我們幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命,促進學生主動、積極、健康地發(fā)展生命,提升生命質量,實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。
通過生存教育幫助學生學習生存知識,掌握生存技能,保護生存環(huán)境,強化生存意志,把握生存規(guī)律,提高生存的適應能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力,樹立正確生存觀念的教育。通過生存教育,使學生認識生存及提高生存能力的意義,樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀;幫助學生建立適合個體的生存追求,學會判斷和選擇正確的生存方式,學會應對生存危機和擺脫生存困境,善待生存挫折,形成一定的勞動能力,能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。
通過生活教育幫助學生了解生活常識,掌握生活技能,實踐生活過程,獲得生活體驗,確立正確的生活觀,追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育,使學生熱愛生活,奮斗生活,幸福生活。
開展“三生教育”對增強學生的社會責任感,增強人的感恩之心,樹立正確的家庭幸福觀,培養(yǎng)為幸福生活而奮斗的激情、理智和意志力,都有著重要的促進作用。
總之,實施三生教育是一項長期、艱巨的任務,光靠一時的突擊并不能把此項工作抓穩(wěn)固、抓牢靠。我校在以后的工作當中將繼續(xù)廣泛、深入的開展三生教育,讓我們的教師走進學生、享受工作、快樂生活;讓我們的孩子珍愛生命、學會生存、快樂生活。
我校實施“三生教育”的工作才剛起步,成效和經驗只是初步的,工作中也存在著一些不足和困難。
1、實施“三生教育”的主要困難集中在經費、教材、教師、課時、教學、實踐活動場地等方面。經費是實施三生教育的最大障礙,師資隊伍在很大程度上制約著三生教育課程的開展,教材內容廣泛,教授時難以把握;教育難點是:課外活動場地難以解決,家長不理解,少數(shù)學生不配合。
2、研究有待深化,隊伍還需加強。“三生教育”涉及到哲學、教育學、心理學、社會學、文化學和生命科學、生態(tài)學、環(huán)境科學、信息技術學等不同學科的范疇,如何以多學科的視野從歷史、現(xiàn)實與理論的維度來研究“三生教育”,建構“三生教育”理論體系,準確定位學科,建設支撐“三生教育”的學科的工作剛剛開始,任重道遠。同時,建設一支以生為本、忠誠教業(yè),專兼結合、動態(tài)發(fā)展,、全員參與,結構合理、素質較高的“三生教育”師資隊伍,更需要從多方面、多形式、分層次地常抓不懈。
3、工作有待深入,創(chuàng)新還需努力?!叭逃笔且越滩慕ㄔO為中心的教學資源建設、課程建設、課堂教學、學科滲透、實踐活動、文化活動等許多工作有待不斷深入,需要不斷延伸、拓展、細化?!叭逃北旧砭褪且豁梽?chuàng)新性、系統(tǒng)性、開放性極強的育人事業(yè),靠傳統(tǒng)思維、常規(guī)做法、一般工作是抓不好“三生教育”的,只有以改革創(chuàng)新的精神狀態(tài)、思維方式、思想作風、工作方法,才能實施好“三生教育”。
4、宣傳有待改進,合力還需構建。隨著“三生教育”實踐和研究的推進,對“三生教育”宣傳推廣的內容、形式、方法、手段需要不斷改進。無論是學校內部,還是學校、家庭、社會三者之間,都需要采取多種措施,整合資源、構建合力。
三生教育總結篇三
我園開展“三生教育”課程已近一年多了,在這一年多時間里,我邊學習邊運用。剛開始,我感到很迷茫,不知道什么是“三生教育”,更別說是要運用于教學中了。但通過一系列的培訓及學習,我不但深刻了解了“三生教育”的內涵及其教育意義,同時還明白了“三生教育”的必要性和重要性。
人的一生中生命是最重要的,我們要從小培養(yǎng)幼兒的生命意識,特別是生命意識的教育。實施幼兒園“三生教育”,家庭教育是基礎,幼兒園教育是關鍵,社會教育保障?!队變簣@教育指導綱要(試行)》明確指出:“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造條件”。家庭是幼兒的第一所學校,父母是孩子的第一任老師,家庭是幼兒道德品質培養(yǎng)成的重要場所,“三生教育”家園合作活動對孩子的成長起著至關重要的`作用。所以,我在對幼兒的教育過程中,還注重和家長的溝通交流,通過召開家長會、在家園聯(lián)系欄張貼相關知識等多種形式的家庭教育指導,讓家長明白“三生教育”的重要性和必須性,了解我們“三生教育”的內容和教育目的,提高家長的教育素養(yǎng),讓家長樹立正確的教育觀。這樣家長也從中受益不淺,從而也更加支持和配合我們的教育。
最后,我們全園師生站成一個大大的心形,共同表演了手語舞《感恩的心》,并真誠的說出了一句發(fā)自內心的感恩的話,整個幼兒園融入了一片感動之中?;顒咏Y束時,每一位家長、幼兒、教師都把自己親手制作愛心卡片掛到了幼兒園的感恩樹上,以此寄托自己的祝福。
通過這次活動,促進了幼兒道德情感的發(fā)展,培養(yǎng)了幼兒的愛心和感恩之心。我班幼兒似乎更加懂事和有禮貌了,家長也時時主動配合好我們的日常教育工作,教育融入在一片和諧之中。
作為一名教師,通過“三生教育”的學習,讓我懂得了“三生教育”的概念是學校德育范疇的概念,也懂得了“三生教育”要著眼于幼兒的健康成長,著力開啟幼兒心智、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力,提高健康水平、培養(yǎng)幼兒的愛心、感恩之心和責任感、正義感,促進幼兒全面發(fā)展,與素質教育的基本要求一脈相承。同時,“三生教育”也給予了我很多啟示:為了實現(xiàn)美好的生活,要學會好好的生存,珍重自己的生命,為生命創(chuàng)造更高的價值。
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三生教育總結篇四
經過一年來對“三生教育”課的具體教學活動實施,再次的充分認識到此門課程的重要性。
“三生教育”真正是以學生為本,是將生命教育、生存教育、生活教育緊密聯(lián)系、融為一體的系統(tǒng)教育。要求學生認知生命、珍愛生命、尊重生命;提高環(huán)境適應能力、生存能力、生活能力和創(chuàng)新能力;熱愛生活、奮斗生活、幸福生活。以“三生教育”為學校德育的抓手,以“三生教育”作為學校德育工作的靈魂,將學校的德育工作涵蓋在“三生教育”之中,以全面提高教師教學實踐能力為起點,構建和諧的校園文化,推動學生教育優(yōu)質、均衡、快速的發(fā)展。
1、嚴格按照學年時間計劃
20xx年9月至10月:
1、愛與生命
2、花季雨季。
20xx年10月至11月:
3、珍惜生命
4、超越自我。
20xx年11月至12月:
5、學會做人;
6、保護環(huán)境。
20xx年12月至20xx年1月
7、健康成長
8、預防危險加上半期總結
20xx年3月至4月:
9、防范侵害
10、應對挫折。
20xx年4月至5月:
11、勇于擔責
12、和諧生活。
20xx年5月至6月:
13、智慧生活
14、追求幸福。
20xx年6月至7月:
15、志存高遠。學年學業(yè)測試,分析總結。
完成了教學任務。
1、與社會主義榮辱觀教育相結合
2、與養(yǎng)成教育相結合
貫徹落實好教師職業(yè)道德、《中小學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》。組織學生積極參加各種實踐活動,加強對學生進行思想道德、法制紀律、誠實守信和文明行為習慣的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學生的良好品德和行為習慣,培養(yǎng)學生的愛心和感恩之心,培養(yǎng)學生的社會責任感,幫助學生形成立足現(xiàn)實、著眼未來的生活追求,教育學生學會正確的生活比較和生活選擇,理解生活的真諦,能夠處理好收入與消費、學習與休閑、工作與生活的關系。
3、與弘揚和培育民族精神教育活動相結合
4、與校園文化建設相結合
校園文化建設中滲透“三生教育”,形成良好的人文環(huán)境和文化氛圍。積極組織學生開展文化、科技、藝術、體育活動,因地制宜地設立文化走廊、德育走廊,營造濃厚的文化氛圍,提高學生的文化藝術修養(yǎng)、道德情操和審美情趣,提高學生的審美情趣和人文素養(yǎng),為學生終身發(fā)展打下堅實基礎。
5、與心理健康教育相結合
在開展心理健康教育的過程中,把生命教育作為重要內容,幫助學生樹立正確的生命觀,培養(yǎng)學生對自己、他人生命珍惜和尊重的態(tài)度,增強愛心和責任感。以培養(yǎng)自信、樂觀、頑強、自律、寬容、合作為主線,結合青少年的心理和生理發(fā)展需求,構建溝通學生心理的橋梁,采取預防與疏導相結合的辦法,進行個別咨詢與輔導,使學生不斷正確認識自我,增強調節(jié)自我、承受挫折、具有適應環(huán)境的能力。
6、與豐富多彩的課外活動相結合
組織設計開展形式多樣的“三生教育”學生活動、團隊活動。用青少年喜聞樂見的形式開展“三生教育”,各學校在德育教育實踐活動、團隊活動、主題班會中滲透實施“三生教育”。
7、教學中突出以人為本的價值取向,關注全體生命、生存、生活的基本問題,促進人的發(fā)展。
9、教學內容的選擇上關注學生生活實際,以學生生活中的例子引導學生學習認知內容;
10、教學中應注意結合其他科目知識的整合,使各科之間優(yōu)勢互補、互為延伸。
以課堂教學為主,以課外活動和組織比賽為輔的形式組織教材學習教學形式。在實施過程中受到一定的條件限制,完成情況與計劃之間有尚小的差別。在今后的工作中有待改進。
三生教育總結篇五
一學期以來,教師、學生、家長們對"三生教育"這一話題從陌生到熟悉,教學工作從生疏到熟悉 。教師在不斷的學習、教學中體會到了'三生教育"的重要性和必要性,積極地投身到教學當中,也得到了不少收獲?,F(xiàn)將我校"三生教育"開展情況做如下總結:
我校自20xx年9月份,接到市局要求各學校開展"三生教育"的通知后,就積極地為開好該課程做準備,并且成立了以校長為組長的"三生教育"領導小組,在學期教學當中進行監(jiān)督、指導和調控。
組長:張紹新組員:屈亞平周婷馬正山
(我校"三生教育""民族團結教育"領導小組)
為了使"三生教育"課程開展的有效、有序,我校的兩名教師參加學習培訓。主要學習開展"三生教育"的重要意義,"三生教育"課程的重要性和必要性以及"三生教育"課程的理念及課程標準,同時還利用網絡觀看了專家的課堂實況。
學習期滿后,學校又以這兩位教師為主講師,組織全校教師的學習,使"三生教育"在教師們的心中扎根安家,同時也喚起教師們對孩子進行生命、生存、生活教育的積極性和責任心 。
其次,我校還召開了家長會,在會上各班班主任給家長解讀了"三生教育"一書,并給家長講解了開展三生教育的重要性和必要性。家長們聽了教師們的講解后,了解什么是"三生教育",也知道了學校開展這門課程的重要意義,同時也給了學校莫大的支持。在家長們良好的反應下,教師們的信心得到了加強和鼓舞。
我校在三年級和五年級開設了"三生教育"課程,要求任課教師們定出教學計劃,有目的,有針對性地進行教育教學。要求每班利用地方課時來進行教學,要求每班每學期的課時不少于12節(jié)課。學期結束要求每位教師交1-2篇教學材料:如,教學心得、教學隨筆、教學案例、教案設計、教學論文等。
圍繞學校的"三生教育"實施計劃,認真地執(zhí)教,教師在不斷地學習總結中得到了提高,也熱愛上了"三生教育"這一課題。
三生教育的開展,深受孩子們的喜愛,孩子們在"三生教育"課程的學習中了解了自己的生長、發(fā)育,還了解了什么是生老病死,即懂得了怎樣珍惜生命又學會了如何關愛別人。
"三生教育"既是孩子們的科學課程又是孩子們的思想品德課程!
三生教育總結篇六
本學期我服從學校領導的安排擔任七年級三生教育的教學工作,為了按質按量完成這門課程教學目標,我結合我校實際,努力完成工作任務,我是從以下方面入手的:
堅持以人為主體的教育真愛為指導,幫助學生認識生命、珍愛生命、尊重生命、熱愛生命、樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀。培養(yǎng)學生健康心智、創(chuàng)造精神和實踐能力,促進中學生身心健康發(fā)現(xiàn)。
1、教學中突出以人為本的價值取向,關注全體生命、生存、生活的基本問題,促進人的發(fā)展。
2、教學中突出實踐育人的思想,著眼于知、情、意、行的統(tǒng)一原則,引導學生以實踐性為主的方式展開“三生”教育。
1解,希望七年級能以自己的實際行動帶動全校的師生節(jié)約用水,增強節(jié)水意識。
4、教學中以注意結合其他科目知識的整合,使各科之間優(yōu)勢互補,互為延伸。
以課堂教學為主,以課外活動和組織比賽為輔的形式組織材料學習。
1、“三生教育”是必修課,增加了課程,對學生的學業(yè)負擔有所參加。
2、“三生教育”課程是新興學科,沒有專職教師培訓,兼職教師只能摸石頭過河;教材與教學的開放性很突出,教學難度大、任課教師工作負擔重。
3、“三生教育”課程是必修課,各級領導也很重視,但在具體實施中卻往往有所忽略。
經過一學年“三生教育”課程的實施,我們逐漸深入了解“三生教育”課程設置的重要性和必要性。做了些事情,開展了些活動,取得了一定的成果。但是,仍有些困惑與問題,相信在上級領導、相關部門的關心、指導下,我校的“三生教育”工作會開展得更有聲有色。
三生教育總結篇七
教育是成長、成人、成材和服務社會的有效載體,其目的是育人。在處處提倡以人為本的時代,到處都在進行著以人為本的教育,幼兒園當然也不例外。三生教育體現(xiàn)的就是以人為本的教育,三生教育它回歸了教育的本質,它與德育、素質教育密不可分,相輔相成。
“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡稱。而幼兒園的“三生教育”,就是讓孩子們認知生命、珍愛生命、尊重生命;提高環(huán)境適應能力、生存能力、生活能力和創(chuàng)造能力;熱愛生活、奮斗生活、幸福生活。
在三生教育中,首當其沖的當然是生命教育,生命教育的最終目的,是要培養(yǎng)孩子熱愛生活,學會生活,在實際生活中健康發(fā)展。生命是寶貴的,“生命不保,談何教育”,近段時間來,關于校園暴力的報道屢見不鮮,而在放學回家的路上,時有學生因交通事故致死、致殘;每年夏季,溺水身亡的學生為數(shù)不少。這些失去生命的孩子,在給我們留下巨大傷痛的同時,也在告訴我們應該加強生命教育。在每周一節(jié)的安全教育活動中,我們開展了《遵守交通規(guī)則》、《不跟陌生人走》、《我們的生命》、《特殊的電話號碼》、《尖利的東西易傷人》等一系列活動,使幼兒認識到生命的寶貴,了解成長的不易,知道生命是有限的,失去了就不會再來,應該珍惜生命。
生存是人的.權利。生存能力是一個人在社會中能夠正常生活的最基本的能力。孩子生存適應能力的強弱,雖然有先天遺傳的影響,但后天的鍛煉則顯得更為重要。生存能力是一個人在社會中能夠正常生活的最基本的能力。我們圍繞這一原則,組織了《動物的生存本領》、《得了水痘怎么辦》、《天天鍛煉身體好》、《我能行》等活動,使孩子了解生存的知識,掌握生存的技能,把握生存的規(guī)律,提升生存的適應能力,讓孩子學會應對生存困境和擺脫生存危機的本領,正確面對生存挫折,為終身的發(fā)展打下堅實的基礎。
三生教育總結篇八
三生”即“生命、生活、生存”。“三生教育”是現(xiàn)代素質教育的一個重要組成部分,是一個既熟悉又陌生的話題,“三生教育”是一次教育上的變革,因為它是一個從理論的高度把我們長期以來模糊的培養(yǎng)人、塑造人的觀念,清晰的展現(xiàn)出來的過程。現(xiàn)將本學期的工作總結如下:
52班(緬甸班)本學期共有34名學生,緬甸學生25名,其中男生16名,女生18名,少數(shù)民族17人,傣族學生15名。只有少部分學生受過學前教育,其中在一年級時有5人不懂漢語,現(xiàn)在還有8人存在較大的語言障礙,基礎薄弱。相對中國班教學比較困難,首先要過語言關,教學中要更多關注后進生和中等生的學習情況,并使不同層次的學生都得到相應的發(fā)展。
1、教育教學中突出以人為本的價值取向,關注全體生命、生存、生活的基本問題,促進人的發(fā)展。
4、教育教學中結合了其他科目知識的整合,使各科之間優(yōu)勢互補、互為延伸。
5、以課堂教學為主,以課外活動和組織比賽為輔的形式組織教材學習。三年級《生命.生存.生活》教材共有13個活動內容,共用了18個課時組織教育教學;我們組織了兩次“三生”教育實踐活動。5月份參加學校大隊部組織的演講、朗誦比賽,三名學生都獲得學校領導的好評,取得優(yōu)異的成績。
通過學習,學生明白了在學習中,必須適應環(huán)境,學會生存;在生活的路上,難免有困難,挫折,失敗,難免會有這樣那樣的不幸。無論如何,都應該以積極樂觀的心態(tài)去迎接它們,把這些當成是在磨礪自己的意志,這樣我們才能適應這個社會,在這個充滿競爭的社會生活下去,才不會被淘汰,才能體會到生命的意義所在,在生活中,積極樂觀的看待問題,要相信生活是有意義的,我們失敗過,哭泣過,但是我們沒有倒下,我們仍然堅強的站立著,去迎接更大的挑戰(zhàn),去創(chuàng)造更大的奇跡,去締造更多輝煌。
通過生命教育,學生重新認識了生命的意義,懂得尊重生命,珍愛生命。促進生命積極健康發(fā)展提升生命的質量,實現(xiàn)生命的意義和價值。生存教育使我們應該清楚認識生存及提高生存技能,樹立正確的發(fā)展觀,生命教育使我們應該了解生活常識,掌握生活技能,實踐生活過程,獲得生活體驗,確立正確的生活觀,追求個人、團體、民族、國家及人類的幸福生活。
1、“三生教育”是一門新課程,在沒有教學參考書的情況下,如何上好這門課程有畏難情緒,好多活動課不知從何下手。
2、“三生教育”是一個復雜的系統(tǒng)工程,涉及學校、家庭、社會,我校沒有充分的條件,使“三生教育”真正走進家庭、走進社會,讓更多的人主動參與“三生教育”。
3、“三生教育”是一門全新的課程,很多的老師都在不斷的學習和探索之中,希望上級部門能提供更多的培訓、學習和交流的機會,讓教師們更快走進新課程,學習新理念,真正貫徹落實好“三生”教材,不流于形式。
經過將近一個學期的教育教學工作,我認為“三生教育”是一門很有價值,有意義的教材讀本。它不但教育了學生珍愛生命,學會生存,熱愛生活,而且給我們教師帶來新的思考和挑戰(zhàn)。我會不懈努力,不斷武裝自己,完成好自己的本職工作。
三生教育總結篇九
小板橋小學一直圍繞“細、實”原則落實三生教育會議精神,積極開展“三生”教育工作,級相關文件精神,并結合本校實際制定“三生”教育實施方案,通過開展活動,確實取得了一些成效,現(xiàn)將這一階段的工作總結如下:
一、針對學生、家長對“三生”教育的認識不深,我校“三生”教育工作首先從課堂教學入手,以“三生教育”為學校德育的抓手,以“三生教育”作為學校德育工作的靈魂,將學校的德育工作涵蓋在“三生教育”之中,向廣大教師和學生家長們宣傳三生教育,進一步探索拓展,實現(xiàn)教師、學生、家長、社會的全員參與。
二、以“實”為主旨,以“細”促進。我校在開展三生教育工作中,不浮夸、不盲從,力求每一項工作都從學校實際出發(fā),抓好抓實。首先,制定了《“三生教育”實施方案》,做到活動有目的、工作有計劃;其次,圍繞方案具體布置了一些實質性的工作,做到上課有老師、學習有心得、教學有計劃、學生學習有活動。
三、“細”為重心,處處做“實”。無論是開展任何工作,做到“細、實”方能把工作做好,在開展三生教育活動中,從多渠道出發(fā),號召全體教師和學生,利用國旗下講話、周會、家長會、紅領巾廣播站、班隊會、黑板報、三生教育課詳細落實此項工作,切實使此項活動進入了校園、深入到師生、家長之間。
四、為提高三生教育的活動成效,達到人人認識三生教育,生生學習三生教育的目的,特強化了學校三生教育建設,在校園內增設了許多與“三生教育”相關的警示牌和標語,如宣傳欄,標語等,有力地擴大了“三生教育”的宣傳力度。
總之,實施三生教育是一項長期、艱巨的任務,光靠一時的突擊并不能把此項工作抓穩(wěn)固、抓牢靠,大坪鄉(xiāng)中心小學將在以后的教學工作當中繼續(xù)廣泛、深入的開展三生教育,讓我們的教師走進學生、享受工作、快樂生活;讓我們的孩子珍愛生命、學會生存、快樂生活。
三生教育總結篇十
周萍幼兒教育是基礎教育,是人生的起點和基石。三生教育著眼于孩子的健康成長。《幼兒園教育指導綱要》明確要求:“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。那么三生教育是中班教育的靈魂,是保教工作的根本內容和要求。這個學期,我從不同角度、用不同的方法,把三生教育理念融入我的教學內容中。
利用家園聯(lián)系欄,大力宣傳安全教育,讓家長了解并掌握相關知識及其內容。
1、教學內容。
我設計的“紅綠燈”、“我會過馬路”以游戲的方法引導幼兒說出紅綠燈所表示的意義、作用,知道遵守交通規(guī)則,學會看紅綠燈過馬路;“媽媽不見了”,“碰傷了怎么辦”“爬高很危險”等活動讓幼兒知道生活中存在的潛在危險,從而提高他們的自我保護意識,熱愛自己的生命;情景設計“著火了”“乘車安全我知道”以討論、故事和游戲的方法讓幼兒知道乘車時應注意的事項和帶小物品到幼兒園的危險性。“《著火了》,《地震之后》等活動,幼兒學會了一些自救逃生方法。運動課程是我們幼兒園的園本課程,增強幼兒體質,在體育運動中,培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的品質。它與三生教育是融為一體的。在領導的帶領下,我班配置了小皮球、呼啦圈。開展了形式多樣的戶外體育游戲。提高了幼兒的'自我保護意識和能力。
2、各種標志我認識。
我開展“各種標志我認識”的教育活動,以圖片的形式讓幼兒認識“119”、“120”、“110”等標志,以情景表演的方法讓幼兒參與活動,模擬現(xiàn)場,培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。
3、以人為本、安全第一。
總之,我將堅持也幼兒為本,牢牢把握“三生教育”的精神實質和內含,不斷創(chuàng)新,大膽實踐,不斷探索,確保“三生教育”的順利推進,促進幼兒教育的和諧健康發(fā)展。我將結合日常管理和安全教育,注意積累、總結經驗,為明天更加健康的生命之花、更加和諧的生存環(huán)境、更加美好的幸福生活而努力。
三生教育總結篇十一
三生教育以學生為本,是將生命教育、生存教育、生活教育緊密聯(lián)系、融為一體的系統(tǒng)教育。要求學生認知生命、珍愛生命、尊重生命;提高環(huán)境適應能力、生存能力、生活能力和創(chuàng)新能力;熱愛生活、奮斗生活、幸福生活。學生將帶著學習和磨煉的厚禮,以一個更加成熟、飽滿的生命姿態(tài)走向生活,追求幸福生活,實現(xiàn)人生的終極寄托。鼓勵每一位學生敞開心扉,直面問題和矛盾,暢所欲言,創(chuàng)新思維,提高實踐能力。正在走向富強的祖國需要更加強健,更有愛心,更富于創(chuàng)造力的新一代來繼往開來,讓師生攜起手來,為明天更加健康的生命之花,更加和諧的生存環(huán)境,更加美好的幸福生活而努力。三生教育的概念是學校德育范疇的概念,其包括生命教育、生活教育、生態(tài)教育、生命教育,讓每一位教師和學生珍愛生命,關心自己和家人生活教育,提倡珍視生活,關心他人和集體;生態(tài)教育,強調珍惜生態(tài),關心社會和自然。以三生教育為學校德育的抓手,以三生教育作為學校德育工作的靈魂,將學校的德育工作涵蓋在三生教育之中,以全面提高教師教學實踐能力為起點,構建和諧的校園文化,推動學生教育優(yōu)質、均衡、快速的發(fā)展。特擬出本學期的工作計劃:
通過有目的的教育,使學生接受生命教育、生存教育和生活教育,從小建立生命觀、生存觀、生活觀的主體認知意識,通過整合學校、1家庭、社會教育的資源,幫助學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成。生命教育是前提、是根本,生存教育是基礎、是關鍵,生活教育是方向、是目標,符合《三生教育》的精神和要求,也是貫徹落實《三生教育》的具體體現(xiàn)。
生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命,促進學生主動、積極、健康地發(fā)展生命,提升生命質量,實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。通過進行生命教育使學生認識生命、尊重生命、珍愛生命和發(fā)展生命。認識生命是前提,尊重生命是基礎,珍愛生命是關鍵,發(fā)展生命是目的。通過生命教育讓學生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律,認識個體的自我生命和他人的生命,認識生命的生老病死過程,認識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律,最終樹立正確的生命觀,領悟生命的價值和意義。要以個體的生命為著眼點,在與自我、他人、自然建立和諧關系的過程中,促進生命的和諧發(fā)展。通過生命教育,讓學生懂得了生命來之不易,懂得珍惜生命,愛護生命、保護生命,不踐踏生命。
生存教育是幫助學生學習生存知識,掌握生存技能,保護生存環(huán)境,強化生存意志,把握生存規(guī)律,提高生存的適應能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力,樹立正確生存觀念的教育。通過進行生存教育使學生認識生存及提高生存能力的意義,把握生存規(guī)律,提升生存適應能力和2創(chuàng)造能力,強化生存意志,樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀。通過生存教育,幫助學生學習生存的有效知識和技能,建立適合個體的生存追求,學會判斷和選擇正確的生存方式,學會應對生存危機和擺脫生存困境,善待生存挫折,形成一定的勞動能力,能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。
生活教育是幫助學生了解生活常識,掌握生活技能,實踐生活過程,獲得生活體驗,確立正確的生活觀,追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育使學生認識生活的意義,熱愛生活,奮斗生活,幸福生活,樹立正確的生活觀。使學生理解生命的終極意義就是追求幸福生活。幫助學生確立為個人、家庭、國家和人類的幸福生活而努力奮斗的理想。讓學生理解生活是由物質生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復合體。讓學生了解生活常識,學習生活技能,提高生活能力。培養(yǎng)學生的良好品德和行為習慣,培養(yǎng)學生的愛心和感恩之心,培養(yǎng)學生的社會責任感。幫助學生形成立足現(xiàn)實、著眼未來的生活追求。教育學生學會正確的生活比較和生活選擇,理解生活的真諦,能夠處理好收入與消費、學習與休閑、工作與生活的關系。
一學期來完成了以下教學內容第一單元生命
第一課:我們的成長;第二課:尊重你我他;第三課:我們在一起;第四課:謝謝你的愛。
3第二單元:第五課:編織金色的夢;第六課生活中的規(guī)則;第七課:賞識的力量;第八課:合作的團隊;第九課:危險的來臨;第十課:環(huán)境在變化。
在校園文化建設中滲透三生教育,形成良好的人文環(huán)境和文化氛圍。積極組織學生開展文化、科技、藝術、體育活動,因地制宜地設立文化走廊、德育走廊,營造濃厚的文化氛圍,提高學生的文化藝術修養(yǎng)、道德情操和審美情趣,提高學生的審美情趣和人文素養(yǎng),為學生終身發(fā)展打下堅實基礎。
在開展心理健康教育的過程中,把生命教育作為重要內容,幫助學生樹立正確的生命觀,培養(yǎng)學生對自己、他人生命珍惜和尊重的態(tài)度,增強愛心和責任感。以培養(yǎng)自信、樂觀、頑強、自律、寬容、合作為主線,結合青少年的心理和生理發(fā)展需求,構建溝通學生心理的橋梁,采取預防與疏導相結合的辦法,進行個別咨詢與輔導,有條件的學校開設心理咨詢室,使學生不斷正確認識自我,增強調節(jié)自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力,培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。
教學中突出以人為本的價值取向,關注全體生命、生存、生活的基本問題,促進人的發(fā)展。學生認知得到了提升,能力得到了增強,學會了一定的生存能力,能夠面對一些生存挑戰(zhàn)。今后,還要加強教育,增強學生的生存、生活能力。
三生教育總結篇十二
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三生”即生命,生存,生活?!叭逃蹦康氖墙逃龑W生珍愛生命,學會生存,熱愛生活。為了讓同學們更好的認知生命、珍愛生命、尊重生命;提高環(huán)境適應能力、生存能力、生活能力和創(chuàng)造能力;熱愛生活、奮斗生活、幸福生活。九保鄉(xiāng)小學開展了一系列關于“三生”教育的教育教學工作。現(xiàn)將本學期開展如下:
通過對“三生教育”相關文件及會議精神的傳達和學習,提高了部分師對“三生教育”的認識,增強了學校領導層對“三生教育”的重視:“三生教育”是一件新生事物,是云南的首創(chuàng),是切合當前新形勢的、適合時代發(fā)展需求的一種全新的教育內容和形式?!叭逃敝塾趯W生的健康成長、成人、成才,著力于開啟學生心智,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,提高健康水平,培養(yǎng)學生的愛心、感恩之心和責任感、正義感。著眼于促進個人發(fā)展與社會發(fā)展的統(tǒng)一和人與自然的和諧發(fā)展,站在人文精神和科學精神融合的高度,從人文關懷的角度出發(fā),關注人類發(fā)展面臨的普遍問題,關注個體生命、生存、生活的基本問題,關注學生主動、健康、思想匯報專題全面發(fā)展的問題,從小事做起,從點滴入手,由表及里、由淺入深地開展教育,是從人生的起點上逐步構建個體成長的基礎。實施“三生教育”是實施素質教育的內在需要,是全面推進素質教育的有效切入點,對貫徹落實科學發(fā)展觀,發(fā)展現(xiàn)代教育,推進素質教育,促進學生的全面發(fā)展,有著重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。
年秋季學期開始成立了以校長為組長的“三生教育”工作領導小組,一把手負總責、親自抓,分管領導負主管責任、主要抓,全體干部教師共同配合。認真制定學校“三生教育”工作計劃和實施方案。
2.嚴格按照文件精神和要求落實了“三生教育進課堂”工作。各校三年級、五年級均開設了每星期1課時的“三生”教育課。
3.組織多種形式開展“三生教育”工作。以課堂教學為主,以課外活動、板報宣傳、班會為輔的形式組織教材學習。任課教師合理利用教材結合身邊事例等方式進行教學,使得教學形象、生動、富有教育意義。各校結合”三生教育”目標認真組織學生開展豐富的課外活動,如防震演練、郊游、冬運會、流感預防常識宣傳等活動,使學生很受教育。
1、“三生教育”是一門新課程,在沒有教學參考書的情況下,如何上好這門課程存在很多實際困難,好多活動課不知從何下手。
2、“三生教育”是一個復雜的系統(tǒng)工程,涉及學校、家庭、社會,我校沒有充分的條件,使“三生教育”真正走進家庭、走進社會,讓更多的人主動參與“三生教育”。
3、“三生教育”是一門全新的課程,很多的老師都在不斷的學習和探索之中,希望上級部門能提供更多的培訓、學習和交流的機會讓教師們更快走進新課程,學習新理念,真正貫教材,不流于形式。
三生教育總結篇十三
生命教育、生存教育、生活教育是以人為本的教育。對幼兒實施“三生教育”,根本目的就是提高幼兒的認知能力、生活能力、環(huán)境適應能力、創(chuàng)造能力等。從而初步認知生命、懂得珍愛生命、尊重生命。讓他們更加熱愛生活,健康生活、快樂生活。本期“三生教育”從幼兒實際情況出發(fā),全面開展。現(xiàn)做回顧,小結如下:
在認知能力方面,學習了《認識蚯蚓》、《不玩癩蛤蟆》、《小蜜蜂》。在創(chuàng)造能力方面,教會了幼兒《草編耳環(huán)》、《自制沙包》、《小竹鞋》。在生活能力方面,實施了《上下樓梯不要跑》、《不要吞口香糖》、《陽臺危險大》,讓幼兒具有初步的安全防范意識和隱患識別能力,懂得要保護好自己。在“我運動,我快樂”運動課程匯報表演中,師幼全身心投入,為“六一”兒童節(jié)的精彩節(jié)目展示做好充分的準備,成功完成了《十二生肖體操》表演。讓幼兒勇于展示自己最陽光的一面,培養(yǎng)他們張揚、自信的個性,讓他們感受生活的幸福和美好,更加熱愛生活。
生活嚴格要求,例如:洗手、不挑食、脫外衣褲安靜睡覺、不喝生水、不吃零食等。
精心設計每一堂主題教育課,使用多種教育手段和方法,充分利用教具,使幼兒在快樂中學習,掌握相應的知識,提高動手動腦能力,培養(yǎng)多方面的興趣和愛好。尤其是運動課程的大力實施,讓幼兒身心得到全面的發(fā)展。真正體現(xiàn)了幼兒園運動課程“我運動”、“我健康”、“我快樂”的教育理念,促進了幼兒的全面發(fā)展。
加強幼兒入離園的嚴格要求,全園教職工共同協(xié)作,采用接送卡接送幼兒的規(guī)定。錯時接幼兒等形式。形成安全入離園管理制度,杜絕一切不安全隱患。
“三生教育”的終極目標是育人,育人的過程是育人者和受教育的人同時進步的過程,它使我們雙方都成為熱愛生活、奮斗生活、幸福生活的人。
三生教育總結篇十四
根據省教育廳、市教育局和縣教育局的統(tǒng)一安排部署,我校從20xx年秋季學期以來,結合學校實際和教育教學水平,全面及時地啟動了生命教育、生存教育、生活教育的“三生教育”工作。為全面貫徹實施“三生教育”工作,使“三生教育”切實深入到全體學生中,幫助學生認識生命、尊重生命、珍惜生命,從小樹立正確的生命價值觀,學校領導高度重視,以“三生教育”作為契機,加強學校德育工作,現(xiàn)將工作開展情況作總結如下:
一、領導帶頭落實,健全組織機構,制定實施方案。
為全面貫徹落實《中共云南省委高校工委、云南省教育廳關于實施生命教育、生存教育、生活教育的決定》(云高工[20xx]44號)和《會澤縣教育局關于生命教育、生存教育、生活教育的實施方案》(會教辦字〔20xx〕65號)的通知精神,加強領導與監(jiān)督,我校自去年9月以來成立了以校長為組長、兩位副校長為副組長、全體行政領導為委員、全體班主任和科任教師為組員的“三生教育”領導小組,下設辦公室于學校政教處,由政教主任張云祥老師兼任辦公室主任,多次利用全體教育工作者參加的大會學習貫徹上級領導下達的相關文件與教育材料,并利用課余進行交流與培訓,力求使每一位在校教工都能明白“三生教育”的內涵及其重要性,在全校內形成了學校領導帶頭研究“三生教育”,實踐“三生教育”的良好氛圍,確定了“三生教育”的長期目標,制定了切實的實施方案,規(guī)范了教育程序,強化了監(jiān)督檢查,真正達到了規(guī)劃有目標,指導有水平,監(jiān)督檢查能到位的常規(guī)機制。
二、積極創(chuàng)造機會,選派教師學習“三生教育”先進理論,培養(yǎng)并優(yōu)化“三生教育”力量。
為確保“三生教育”教學工作的有效進行,使廣大教職工深刻理解“三生教育”的基本內容和教育目標,提高我校教育管理人員和一線教師實施“三生教育”的能力和水平,并將“三生教育”有機融入到自己的教學工作當中,我們積極配合上級領導安排,主動尋找機會,先后派出李明榮、劉堂權和陳發(fā)寬等三位教師參加縣、市、省級相關部門組織的各種培訓活動,尤其是在20xx年9月7日至10日派出陳發(fā)寬老師參加“云南省中小學班主任三生教育培訓班”,收獲頗豐。這次由省教育廳組織的“三生教育”培訓班,邀請了臺灣吳鳳技術學院與彰化師范大學兼任教授、“臺灣生命教育推手”紀潔芳老師及其助手鄭璇宜教授、臺灣周大觀文教基金創(chuàng)辦人周進華先生、臺灣“快樂列車”創(chuàng)會長、中山醫(yī)學大學博士、全球熱愛生命獎章獲得者黃俊銘先生親臨現(xiàn)場授課,幾位老師參加培訓回來后,由縣教育局牽頭,在我校舉辦了全縣骨干教師三生教育培訓會,對來自全縣三十余所中小學的五十余名骨干教師做了培訓,對他們開展了更加細致的培訓工作,主要從實施“三生教育”的內容、意義、原則、方法、教材分析等方面開展培訓,重點對“三生教育”課堂教學的組織實施形式、教學方式進行培訓學習。本校教師全部參加了培訓,為培養(yǎng)并優(yōu)化我校“三生教育”教師隊伍奠定了良好基礎。
通過培訓,不僅使全校教師充分認識實施“三生教育”的目的和重要意義,也掌握了有效開展“三生教育”的方法途徑,增強了緊迫感和使命感。
教研室、教務處負責。每月按時向學校領導匯報“三生教育”工作開展情況,并向上級管理部門推薦學習材料。
三生教育總結篇十五
為了培養(yǎng)學生的健康心智、創(chuàng)新精神和實踐能力、創(chuàng)造能力,促進學生的全面發(fā)展,切實推進素質教育,我校堅決執(zhí)行中共云南省委、云南省教育廳在全省范圍內對在校學生開展生命教育、生存教育、生活教育(簡稱“三生教育”)的決定,根據縣教育主管部門的安排部署,我校在三年級五年級開設“三生教育”課程,將“三生教育”課程列入學校必修課。下面對“三生教育”的教學情況做一個小結:
成員:楊曉梅、魯艷、曹菊萍、楊會紅、張廷、曾秀林、尹成榮二、實施辦法
我校在九月初就制定了《黃栗樹小學三生教育實施方案》,學校三生教育的工作嚴格按照《方案》執(zhí)行。
1、加大了“三生教育”宣傳力度
在開展三生教育活動中,從多渠道出發(fā),組織全校160多名學生和8名教職員工,利用國旗下講話、教師例會、班會、家長學校、黑板報、三生教育課,詳細落實此項工作,切實使此項活動進入了校園、深入到師生、家長之間。
2、加大了“三生教育”的隊伍建設
組建了由專任教師、班主任、等組成的“三生教育”教學團隊,共同研究課堂教學、實踐活動、家庭教育、社會教育的分工合作問題,以及各方面力量的統(tǒng)籌協(xié)調問題。要著力實現(xiàn)課內學習與課外學習、校內教育與校外教育、學校生活與家庭生活、教師指導與學生自學、認知教育與行為實踐的有機統(tǒng)一。
3、在探索中創(chuàng)建實施了“三生教育”的一些形式和方法
組建了由專任教師、班主任等組成的“三生教育”教學團隊,共同研究課堂教學、實踐活動、社會教育的分工合作問題,以及各方面力量的統(tǒng)籌協(xié)調問題。不斷創(chuàng)新教學方法,改變單一灌輸式、被動接受式、整齊劃一式的方法,提倡啟發(fā)式、互動式、因材施教式、主動發(fā)現(xiàn)式、滲透教育式、分類分層式的方法。根據學段特點和學生的年齡特征,特別是根據不同層次學生的實際情況,確定“三生教育”的具體目標。
通過課堂教學培養(yǎng)學生聯(lián)系實際的能力,并在學習中體驗到合作學習與分組學習的重要性,學會獨立思考和進行探究性學習,并嘗試運用現(xiàn)代信息技術。
2、專題教育
動員校內骨干力量開展以青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、禁毒教育和預防艾滋病教育、法制教育等專題教育方式。
3、開展主題班會活動,課外活動,團隊活動
貫徹落實好《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》。組織學生積極參加各種實踐活動,加強對學生進行思想道德、法制紀律、誠實守信和文明行為習慣的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學生的良好品德和行為習慣,培養(yǎng)學生的愛心和感恩之心,培養(yǎng)學生的社會責任感,幫助學生形成立足現(xiàn)實、著眼未來的生活追求,教育學生學會正確的生活比較和生活選擇,理解生活的真諦,能夠處理好學習與休閑、學習與生活的關系。開展以自我保護、與人溝通、講文明、關注自己、關注他人等為內容的班隊活動。廣泛開展愛國主義、中華傳統(tǒng)美德、革命傳統(tǒng)、創(chuàng)新精神教育,深入開展弘揚延安精神教育活動。
我校在開展三生教育工作中,力求每一項工作都從學校實際出發(fā),抓好抓實。做到活動有目的、工作有計劃;我校圍繞方案具體布置了一些實質性的工作,做到上課有老師、學習有心得、教學有計劃、研究有論文;學生學習有活動,認識有心得。
通過生命教育我們幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命,促進學生主動、積極、健康地發(fā)展生命,提升生命質量,實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。
通過生存教育幫助學生學習生存知識,掌握生存技能,保護生存環(huán)境,強化生存意志,把握生存規(guī)律,提高生存的適應能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力,樹立正確生存觀念的教育。通過生存教育,使學生認識生存及提高生存能力的意義,樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀;幫助學生建立適合個體的生存追求,學會判斷和選擇正確的生存方式,學會應對生存危機和擺脫生存困境,善待生存挫折,形成一定的勞動能力,能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。
三生教育總結篇十六
“三生教育”是新時期新形勢下全面推進素質教育的要求,對全面實施素質教育具有深遠意義和現(xiàn)實意見。墨江縣“三生教育”正處于深入開展和推進當中,通過全縣教職員工和教育工作者的努力和實踐探索,已發(fā)揮了應有的作用,看到了一定的成就。根據分工,由我分管聯(lián)系此項工作,為此我付出了一定的精力,花了一定的心思?,F(xiàn)擬寫我負責此項工作以來的幾點事跡。
為切實開展好“三生教育”工作,我著手要求及時成立了由教育局局長任組長,分管領導任副組長,相關股室長和各中小學、幼兒園(長)為成員的“三生教育”工作領導小組,由德育室主管日常事務工作,要求各校也相應成立學?!叭逃鳖I導小組,并結合墨江實際制定了《墨江縣教育局關于在全縣中小學(幼兒園)中開展“三生教育”的實施方案》,從而健全了“三生教育”機構,制定了制度,為確?!叭逃惫ぷ鞯穆鋵嵑驮鷮嵧七M有了組織和制度保障。
要干好一項工作,首先對這項工作要深刻的認識,領會其精神實質,打好思想基礎和理論基礎,以全新的觀念開展工作,以深刻的理論指導實踐。為了“三生教育”在墨江教育系統(tǒng)中順利開展,我通過學習文件,查閱相關資料,上網查詢,外出開會交流學習、向一線教師求學等形式深入學習“三生教育”的內涵,使自己首先成為學習的垂范,更新教育觀念的先行者,從管理者的角度帶好頭。其次要求全縣教育工作者和廣大教師學習。要求各校認真學習下發(fā)的相關文件精神,結合各校實際,通過理論學習、教研活動、專題討論、具體實踐等形式開展豐富多彩的學習。只要有關于“三生教育”外出學習的機會,我積極請示領導,給各校領導或骨干教師外出培訓學習,從而使我們全縣廣大教師更新教育觀念,統(tǒng)一思想,提高認識,深刻領會“三生教育”的意義,明確開展“三生教育”的指導思想和基本原則,掌握“三生教育”的基本內涵和主要內容。第三是要求學校做好宣傳。通過黑板報、廣播、宣傳櫥窗等多種手段宣傳“三生教育”,讓教師、學生、家長深刻領會“三生教育”,感受生命的意義和價值,懂得生活,認識生態(tài)。通過一系列的學習要求和宣傳,深化了全縣教育工作者和師生員工對“三生教育”的認識,統(tǒng)一了思想,為墨江開展“三生教育”奠定了堅實的思想基礎。
為落實“三生教育”的開展,把“三生教育”工作納入教育目標責任管理,納入教育督導評估工作的重要內容來抓,切實加強“三生教育”的落實和管理。根據其它州(市)試點縣的經驗和墨江實際,做到四個要求、一個督促。四個要求,即:一是要求各校做到“三生教育”進課堂。要求各校配備專職或兼職教師,并要有課程計劃、有教案、有總結,做到“三生教育”與思想品德、勞動技術、健康課、生物課、藝術課等各科教學的結合與滲透,真正上好“三生教育”課,從而確保全縣各級各類學校開齊、開足、開好“三生教育”課程。二是要求學?!叭逃边M德育教育。在德育中引入生命教育、生活教育、生態(tài)教育,做到貼近生活,情感引導,道德踐行,提高德育實效,從而讓學生懂得尊重、理解,包容,學會相處、合作,懂得感恩、互助、友愛,懂得珍愛、關心愛護別人,懂得生活、會自立、會學習,學會審美、會享受、會追求。三是要求各校做到“三生教育”進生活。從學校常規(guī)管理抓起,從我日常生活、勞動實踐做起,從點滴小事做起,抓好養(yǎng)成教育,從而使學生樹立正確的人生觀、世界觀、道德觀,培養(yǎng)學生不怕困難的堅韌性格和高尚的道德情操,激發(fā)學生勤奮學習的熱情和愛國主義精神,養(yǎng)成誠實守信,行為文明的習慣。四是要求各校把“三生教育”經常化、多樣化、普及化。通過開展實踐勞動、召開家長會、演講比賽、少隊、團隊活動等形式,時時、處處滲透“三生教育”的內容。一督促,就是經常跟蹤督促,傾聽反饋。作為一名分管領導,我只要有時間,只要有機會,通過下鄉(xiāng)檢查指導工作為契機,隨時關注各校開展“三生教育”的情況,做到心中有數(shù),傾聽他們開展工作中出現(xiàn)的困難和問題,學習他們的心得。通過認真的督促落實,“三生教育”在墨江正不斷深入和發(fā)展,發(fā)揮了應有的成效。
通過全縣各校的不斷實踐和探索,墨江xx、xx、xxxx、xxxx、xxxxxx幾所學校在“三生教育”工作中成效顯著,它們已形成了一套自己的經驗,為此,我把這幾所學校作為典型塑造,要求各校向這幾所學校學習和借鑒,20xx年6月,要求各校選派一至兩名骨干教師,匯集墨江一中開展了一期“經驗交流會”,舉辦了一期“三生教育”知識講座,要求各校加強校際交流,開展以“三生教育”為主題的片區(qū)教研活動。通過這種會議或校際交流等形式,推進“三生教育”工作在墨江的縱深發(fā)展,進一步提升“三生教育”的成果與質量。
三生教育總結篇十七
“三生教育”是現(xiàn)代素質教育的一個重要組成部分,是一個既熟悉又陌生的話題,“三生教育”是一次教育上的變革,因為它是一個從理論的高度把我們長期以來模糊的培養(yǎng)人、塑造人的觀念,清晰的展現(xiàn)出來的過程。要培養(yǎng)什么樣的人?通過什么途徑培養(yǎng)?是看得見摸得著的具體的需要生存和發(fā)展的生命個體。從這個意義上來理解,我認為更具人性和可操作性。“三生教育”就是要通過教育的力量,使受教育者接受生命教育,生存教育和生活教育,樹立正確的生命觀,生存觀和生活觀的主體認知和行為過程。
一個人的生命也不過短短幾十年,而在這短暫的生命中可以把握時機,通過教育,奔放讓人震撼的光彩,在有限的生命里去享受無限的快樂。從心靈深處去領悟生命的可貴,總需要通過自己的奮斗撐起一張屬于自己的風帆。
在學習中,我們必須適應環(huán)境,學會生存。在生活的路上,難免有困難,挫折,失敗,難免會有這樣那樣的不幸。無論如何,我們都應該以積極樂觀的心態(tài)去迎接它們,把這些當成是在磨礪自己的意志,這樣我們才能適應這個社會,在這個充滿競爭的社會生活下去,才不會被淘汰,才能體會到生命的意義所在!在生活中,積極樂觀的看待問題,要相信生活是有意義的,我們失敗過,哭泣過,但是我們沒有倒下,我們仍然堅強的站立著,去迎接更大的挑戰(zhàn),去創(chuàng)造更大的奇跡,去締造更多輝煌。
通過生命教育,我們應該認識生命,尊重生命,真愛生命,促進生命積極健康發(fā)展,提升生命的質量,實現(xiàn)生命的意義和價值。生存教育使我們應該清楚認識生存及提高生存技能,樹立正確的發(fā)展觀,生命教育使我們應該了解生活常識,掌握生活技能,生活過程,獲得生活體驗,確立正確的生活觀,追求個人、團體、民族、國家及人類的幸福生活。
三生教育總結篇十八
為認真貫徹落實云南省教育廳“三生教育”工作的要求,推進我鎮(zhèn)“三生教育”工作的開展,促進鎮(zhèn)內學校三生工作的交流,使學?!叭逃惫ぷ魅〉猛黄菩赃M展。學校全體師生高度重視,學校專門成立了領導小組,保證“三生教育”工作的有效順利有效開展。
成員:黃吉元王瓊仙李再兵施繼敏張尚成
王祖俊陸富瓊張麗娥王英張仕。
1、三、五年級每周排一節(jié)三生課,使我校的三生教育融入日常教學,突出三生教育的重要性和緊迫性,引導學生快樂學習、健康成長、全面發(fā)展。
2、由三、五年級的三生教育帶動學校其它年級的三生教育,由李再兵、施繼敏兩位老師承擔三生教育的主要任務,其余教師要在日??颇拷虒W中滲透三生教育,讓學生學會生存、珍愛生命、享受生活。
3、以少先隊工作為主線,在學生間開展除課堂之外的三生教育交流、探討、匯報、總結。通過校園廣播站、紅領巾檢查崗、流動性衛(wèi)生檢查等活動形式,促進學生愛護幼小、珍愛自己的生命、熱愛勞動、講究衛(wèi)生,鼓勵學生在家孝敬父母、為父母做一些力所能及的事情,為父母分憂解難、做家庭的小幫手。在學校團結同學、好學上進、不恥下問、,尊重他人、客觀公正、明確是非曲直、不貪小便宜、及時完成應做工作、不懼困難、做事善始善終、讓學生之間建立一種自覺的互助學習、體驗,真正促進學生快樂、健康成長和全面發(fā)展。
4、學校通過班會、隊日活動,在保證師生安全的情況下,組織學生進行生命、生存、生活等方面的游戲活動,讓學生進行不同的角色扮演、應急演練、遇險自救、野外生存等活動體驗,讓學生學會冷靜、客觀面對問題,科學的解決問題,鍛煉學生的生活體驗,獲得三生情感體驗及三生行為引導。
部分教師重視不夠,以應試教育為重心,忽視對進行生命、生存、生活的三生教育。
總之,學校在三生教育方面,努力選取與學生有關或相似的社會環(huán)境,社會生活和社會關系等主題,強調從學生的日常生活常見的現(xiàn)象,生活疑惑和感受人生,力求能讓學生從多角度獲得更深刻的生命、生存、生活方面的情感體驗,促進學生三生能力,提高真正實現(xiàn)珍愛生命、學會生存、享受生活的三生教育目標。
三生教育總結篇十九
近年來,為了更好地實施素質教育,增強學生的綜合素質,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,xx中學不斷創(chuàng)新德育模式,拓寬育人渠道,提升創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)能力,促進了德育工作的進位爭先,多項工作在縣內有名氣、有位置。積極開展“三生”教育,即學會生存,學會生活,珍愛生命教育,收到了良好的效果。
開展拓展訓練,教會學生生存。
雄鷹以矯健的身姿搏擊浩瀚長空,學子用飽滿的激情演繹青春火熱。該校八年級全體同學在學校的組織安排下,來到縣中小學素質教育實踐基地,開始了為期四天的封閉式拓展訓練。拓展訓練是素質教育的特殊方式和有效手段,是對學生進行生存教育的重要形式。本著“教育學生學會生存,熱愛生活,珍惜生命”的宗旨,該校精心組織了本次拓展活動,制定了周密細致的計劃和方案。拓展訓練活動過程除了進行常規(guī)的軍事隊列訓練之外,還安排了攀巖、高空組合、障礙穿越等驚險刺激的考驗生存能力的活動。豐富多彩的拓展訓練生活鍛煉了同學們的筋骨,磨練了同學們的意志品質,教會了學生生存的本領。
設立“激情廣場”,教會學生生活。
建設健康和諧的校園文化,營造高雅的藝術氛圍,促進學校校園文化水平的進一步提升,給廣大同學一個展示自我、展現(xiàn)青春活力的舞臺。該校,相繼啟動了“激情廣場”和“每日一歌”活動?!凹で閺V場”是校德育處組織領導下的學生自主活動的陣地,是學生課余校園文化生活的重要舞臺,也是鍛煉學生綜合素質的平臺。每周三是同學們最最快樂,也是最最盼望的日子,這一天的課間操時間,全校師生都會齊聚在學校的激情廣場上,這里的表演精彩紛呈,高潮迭起,令人驚贊不絕。有時橫笛悠揚,有時歌聲悅耳,有時演講即興,尤其是有動感十足的《江南style》舞蹈表演,師生們用完美的形體語言,詮釋出舞蹈作品的內涵,表達出對美好生活的向往與熱愛。
每位學生身上都有閃光點或是特長,通過“激情廣場”和“每日一歌”活動,激發(fā)了學生的.潛能,釋放他們的活力,豐富了師生生活。如今“激情廣場大舞臺,如果有才你就來”的宣傳口號早已深入人心?!凹で閺V場”已成為該校德育主陣地和亮麗的風景線。學生們在活動中不僅展示了自己的才藝,也通過活動體會到了生活的快樂。
組織逃生演練,強化生命教育。
為了讓學生從小樹立自我保護意識,提高緊急情況的應變能力。該校自從四川汶川大地震后,每年都會舉行2-3次逃生演練活動?;顒忧案靼喔鶕;顒右?,進行演習前的準備。向同學們詳細講解演習活動的意義,并進行模擬訓練。同學們思想上高度重視,行動上靈敏快捷。當警報聲響起,同學們沒有懼怕,在老師的掩護疏導下,有序的沿著安全線路,逃離現(xiàn)場。教師們認真呵護著每一位學生,直到轉移到安全地帶,然后清點人數(shù),確認學生全部撤離。該校通過開展逃生演練、消防演練等活動,不僅增強了學生應對突發(fā)事件的應變能力,而且也讓學生體會到了生命的珍貴。
參加技能大賽,提升綜合素養(yǎng)。
xx年12月8日,xx港市首屆中小學生勞動技能大賽在贛榆縣隆重舉行。全市共有9支代表隊參加本次大賽,xx縣xx中學師生選手發(fā)揚團結拼搏、敢于爭先的精神,在激烈的角逐中,一路披荊斬棘,以優(yōu)異的表現(xiàn)奪得了初中組第二名的好成績。該校因在縣前三屆勞動技能大賽中的突出表現(xiàn)及取得“三連冠”的驕人成績。被縣教育局指定為市首屆勞動技能大賽參賽隊??h局領導均高度重視此事,對該校參賽提出了具體要求,制定了“保三爭二”的目標。并多次到校了解隊員們的訓練水平、狀態(tài),并勉勵參賽師生在訓練階段,要搶抓時間,科學安排,積極訓練,爭取要賽出水平,賽出成績,為縣爭光。
賽前該校xxx校長對參賽一事高度重視,把參加技能大賽作為鍛煉師生的重要平臺。學校成立了以xxx校長為組長的領導小組,對訓練工作做了周密部署和統(tǒng)一安排,精心制定了訓練方案,在資金、人員和組織安排上全力保障。做到場地有保障、人員有保障、設施有保障、時間有保障、經費有保障。學校選派業(yè)務能力最強的專業(yè)教師指導和訓練學生,蔡亞軍副校長親自參與學生訓練指導工作。全體參賽師生賽前刻苦訓練,認真鉆研,精益求精;賽中沉著應戰(zhàn),機智應對,團結協(xié)作,充分發(fā)揮過硬的專業(yè)知識和實踐動手能力,不負眾望,表現(xiàn)突出,賽出了風格和水平;既充分展示了該校師生奮發(fā)向上的精神狀態(tài),又為全縣人民和學校爭得了榮譽。
近年來,該校高度重視學生實踐勞動技能的培養(yǎng),通過實施“三生教育”的辦學策略,開展軍訓、遠足、拓展訓練、勞動技能競賽等活動、建立“雷鋒車”志愿者團隊、搭建“激情廣場”平臺……不斷深化教學改革,提升人才培養(yǎng)水平,取得了顯著的成績。
三生教育總結篇二十
生活觀的主體認知和行為過程。即通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量,激發(fā)學生的主體認知和行為實踐,最終達到幫助學生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀的目標過程。
生存教育是幫助學生學習生存知識,掌握生存的適應能力和創(chuàng)造能力,樹立正確生存觀念的教育。生活教育是幫助學生了解生活常識,掌握生活技能,實踐生活過程,獲得生活體驗,樹立正確的生活目標,養(yǎng)成良好的生活習慣,追求個人、家庭、民族和人類幸福生活的教育。三者密不可分,互為條件、相輔相成。生命教育是前提、是根本,生存教育是基礎、是關鍵,生活教育是方向是目標。
三生教育是全面推進素質教育的基本要求。三生教育著眼于學生的健康成長、成人、成材,著力于開啟學生心智,培養(yǎng)學生的愛心、感恩之心和責任感、正義感,促進學生全面發(fā)展,與素質教育的基本要求一脈相承。三生教育是現(xiàn)代教育的基本任務;三生教育是促進學生全面發(fā)展的基本途徑。
深入掌握“三生教育”的意蘊,掌握“三生教育”的主要內容、目的和實施途徑,做到上課有老師,上課的老師能準確把握教材,教法。把“三生教育”列入課程設置,開設“三生教育”課程,保證每周不少于1個學時(在地方與校本課上具體落實)。確保在三年級和五年級集中開設“三生教育”課程,同時,各學科要充分挖掘課程中實施“三生教育”的顯性內容和隱性內容,在教學中潛移默化地滲透生命教育、生存教育、生活教育。
無論是開展任何工作,做到“細、實”方能把工作做好,我校在開展三生教育活動中,從多渠道出發(fā),組織全校138名學生和13名教職員工,利用國旗下講話、教師會、家長學校、紅領巾廣播站、班隊會、黑板報、三生教育課詳細落實此項工作,切實使此項活動進入了校園、深入到師生、家長之間。
具體做法有:大隊部利用隊活動時間,相機補充”三生教育”的各項體驗活動。
中隊部利用主題班會時間,對在“三生教育”活動中涌現(xiàn)出的突出事跡進行宣傳表彰。
學校領導每月對高段學生進行一次集中活動,針對高段學生的年齡特點、心理特點、認知特點,對學生在課內習得“三生教育”所得進行強化、升華。
通過家長學校、家長委員會等多種形式,密切學校與家庭的聯(lián)系。大力向學生家長宣傳實施“三生教育”的意義、目的和內容,讓廣大學生家長理解、支持、配合、參與“三生教育”。通過各種方式,幫助學生家長充分認識良好家庭氛圍對孩子成長、成人、成才的重要性;幫助學生家長樹立正確的家庭教育觀念,選擇適合的家庭教育內容,掌握正確的家庭教育方法,提高對孩子進行“三生教育”的能力。
形成治理校園周邊環(huán)境的長效機制,發(fā)揮公益性文化單位和社會教育單位的作用,建設學校班級文化、校園文化。
總之,實施三生教育是一項長期、艱巨的任務,光靠一時的突擊并不能把此項工作抓穩(wěn)固、抓牢靠,我校將繼續(xù)圍繞“細、實”原則,多學習、多交流,在以后的教學工作當中繼續(xù)廣泛、深入的開展三生教育,讓我們的教師走進學生、享受工作、快樂生活;讓我們的孩子珍愛生命、學會生存、快樂生活。
三生教育總結篇二十一
我校結合學校自身實際情況,圍繞“三生教育”開展了一系列卓有成效的德育工作,全體師生積極參與,取得了預期的教育效果,受到社會各界的一致好評?,F(xiàn)將我校所做的工作總結匯報如下。
學校按照“素質強、業(yè)務精、師德好”的要求,組成了一把手負總責親自抓,分管領導主要抓,職能部門直接抓,各個部門配合抓,全體老師共同抓,班主任具體組織實施的“三生教育”領導和運行機制。成立領導小組,加強領導,抓好指導,構建整體合力。
三、五年級的《鳳山小學三生教育教案自編》用書。鼓勵一線教師開展行動研究,申報課題,在五年級開設了《三生教育活動課有效性探索》課題研究。定期組織班主任進行專項培訓,真正做到管理有人抓、研究有人搞、具體工作有人做,將“三生教育”滲透到平時的教學活動中。
我校在開展三生教育工作中,不浮夸、不盲從,力求每一項工作都從學校實際出發(fā),抓好抓實。首先,在提高教師思想認識的前提下,由德教處圍繞三生教育上級相關文件精神,結合我校實際,并向各年級下發(fā)方案,做到活動有目的、工作有計劃;其次,圍繞方案具體布置了一些實質性的工作,做到上課有老師、學習有心得、教學有計劃、研究有論文、學生學習有活動。
校必修課,并保證每學期不少于18課時的要求。為提高教師三生教育教學能力,組織三生教育示范課、三生教育競賽課、三生教育主題隊會觀摩課,以提高教師三生課教育教學能力。
組建了由班主任、學生家長、社會有關方面人士、學生代表等組成的“三生教育”教學團隊,共同研究課堂教學、實踐活動、家庭教育、社會教育的分工合作問題,以及各方面力量的統(tǒng)籌協(xié)調問題。要著力實現(xiàn)課內學習與課外學習、校內教育與校外教育、學校生活與家庭生活、教師指導與學生自學、認知教育與行為實踐的有機統(tǒng)一。
1、課堂教學。
根據“三生教育”課時安排的規(guī)定,要求教師全面把握教材,用以心換心的體驗模式,注意引導而不是更多的批評;教師教學要注重創(chuàng)新性及個性的發(fā)展;在用好教材的同時,又要進行合理的拓展和整合。充分作好各種活動(即討論、體驗、感悟、升華是教學的主流程),充分挖掘其它各門課程中實施“三生教育”的顯性內容和隱性內容,在教學中潛移默化地滲透生命教育、生存教育、生活教育。通過課堂教學培養(yǎng)學生聯(lián)系實際的能力,并在學習中體驗到合作學習與分組學習的重要性,學會獨立思考和進行探究性學習,并運用現(xiàn)代信息技術加強“三生教育”的力度。
開展以青春期教育、心理教育、健康教育、安全教育、禁毒教育和預防艾滋病教育、法制教育等的專題教育的專題教育,具體由德教處、少先隊組織進行。
3、社會實踐活動。
根據小學生的年齡特征和小學的培養(yǎng)目標,即培養(yǎng)學生的良好品德和行為習慣,培養(yǎng)學生的愛心和感恩之心,組織開展內容豐富、形式多樣的活動。如繼續(xù)進行防震防災演練、道路交通安全我知道、爭當文明小使者等實踐活動。通過演習、觀摩等方式讓學生在實踐活動中了解自我,認識世界,開闊視野,磨練意志,學真知,做真人,長真才。
結合重大節(jié)日,由德教處、少先隊組織,開展形式多樣的社會實踐活動。如,今年三月,結合學校文明禮貌月這一活動,開展了“開展了弘揚雷鋒精神,創(chuàng)建和諧校園”為主題的一系列活動,讓學生走向社區(qū)、公園開展社會公益勞動。結合“三八節(jié)”和五四清明節(jié),開展了“三八婦女節(jié),親情暖人心”感恩實踐活動和“緬懷革命先烈”、“小手秀家鄉(xiāng)”實踐活動,通過學生的實踐活動,把“三生教育”的學習落到實處。要求學生把社會活動的感受寫出書面材料,由學校教科處負責評出了優(yōu)秀作品并進行了頒獎活動,把“三生教育”知識全面的生中進行深入的學習和傳播,改變單一灌輸式、被動接受式、整齊劃一式的方法,提倡啟發(fā)式、互動式、因材施教式、主動發(fā)現(xiàn)式、滲透教育式、分類分層式的方法。
4、以“細”為重心,實實在在地開展豐富多彩的少先隊活動。
無論是開展任何工作,做到“細、實”方能把工作做好,我校在開展三生教育活動中,從多渠道出發(fā),開展豐富多彩的少先隊活動。組織全校師生利用國旗下講話、學校紅領巾廣播站、開展以自我保護、與人溝通、講文明、關注自己、關注他人等為內容的班隊活動、黑板報、小學生安全知識競賽、校園小明星、禮儀小標兵、一日常規(guī)小標兵評選、三生教育課等詳細落實此項工作,對師生進行“愛國主義教育”和“三生教育”,切實使此項活動進入了校園、深入到師生。
5、借助家長力量、社會力量抓好“三生教育”。
為了加大對“三生教育”的宣傳力度,根據教師、學生、家長、社會大眾的不同特點,召開學生家長座談會,不定期進行家長問卷調查,組織班主任進行家訪。以此不斷密切學校與家庭的聯(lián)系,大力向學生家長宣傳實施“三生教育”的意義、目的和內容,幫助學生家長充分認識良好家庭氛圍對孩子成長、成人、成才的重要性,幫助學生家長樹立正確的家庭教育觀念,選擇適合的家庭教育內容,掌握正確的家庭教育方法,使得學生家長理解、支持并配合學校主動參與“三生教育”。除此之外,學校主動爭取當?shù)嘏沙鏊?、村委會等單位、部門的配合,以多樣贏和共贏的思路,整合了各種社會教育資源,共同推進了“三生教育”從而達到夠建和諧社會的目的。
一、缺乏有效性,專題教育、實踐活動開展得不到有效落實的問題。所以,在今后的工作中,我校將進一步加大師資培訓力度,提高教師的認識,培養(yǎng)出一批實施三生教育的骨干教師;進一步以課堂教學為主、課外活動、少先隊活動為輔,提高活動的有效性;加大三生教育科研力度,開創(chuàng)實施三生教育的有效途徑和方法;進一步密切社會力量,加大三生教育教育合力力度;進一步完善三生教育硬件建設,努力達到軟硬結合,實現(xiàn)資源共享的目的。
總之,實施三生教育是一項長期、艱巨的任務,光靠一時的突擊并不能把此項工作抓穩(wěn)固、抓牢靠,我校將繼續(xù)圍繞“鳳山小學關于三生教育實施方案”多學習、多交流,在以后的教學工作當中繼續(xù)廣泛、深入的開展三生教育,讓我們的教師走進學生、享受工作、快樂生活;讓我們的孩子珍愛生命、學會生存、快樂生活。
三生教育總結篇二十二
三生教育這門課程自開設以來一直作為我校思想品德教育的的重點課程之一。作為授課者的我,不僅認真的備課,上課,還認真查閱關于三生教育有關資料,按照學校領導的要求認真收集好。這個學期我教授的主要任務是讓自己和學生認識什么是三生教育,以及怎樣來上好這門課程。
首先,“三生教育”的三生生命、生存、生活。這三者是一個生命存活意義的體驗過程,是每個人都要經歷的人生長路。三生教育”是現(xiàn)代素質教育的一個重要組成部分,是一個既熟悉又陌生的話題,“三生教育”是一次教育上的變革,因為它是一個從理論的高度把我們長期以來模糊的培養(yǎng)人、塑造人的觀念,清晰的展現(xiàn)出來的過程。要培養(yǎng)什么樣的人?通過什么途徑培養(yǎng)?從這個意義上來理解,我認為是非常具有人性和可操作性的?!叭逃本褪且ㄟ^教育的力量,使受教育者接受生命教育,生存教育和生活教育,樹立正確的生命觀,生存觀和生活觀的主體認知和行為過程。
作為任課教師,我扮演了一個重要的角色,“三生教育”與其他學科既有共性又有個性,它的培養(yǎng)目標是通過課堂教學使學生愛惜生命,學會生存,懂得生活。因此,我在上課的時候,我特別注重在緊密結合教材同時有與學生實際相結合,特別是我們學生身體的特殊性,以此來確定課堂教學和社會實踐活動主題,引發(fā)學生上課的興趣。
本學期針對我教的學生這一特殊性,我在教學方法上多采用講授法和演示法。教學手段上多運用多媒體錄音機等播放設備,創(chuàng)設語音教學情境,運用藝術手段增加情感渲染力,使學生通過聽具有感染力的語言,動聽婉轉的歌曲,搭配教材上教學內容,使學生在情感碰撞中樹立正確的人生觀,重新進行價值評價和觀念內化。在不知不覺中受到感化和教育,收到一種“潤物細無聲”的效果。一個人的生命也不過短短幾十年,而在這短暫的生命中可以把握時機,從心靈深處去領悟生命的可貴,通過教育,奔放讓人震撼的光彩,是自我價值的體現(xiàn)。
總之,作為一個引導青少年健康成長的平臺,“三生教育”按照教育教學規(guī)律以及學生認知規(guī)律走進課堂,就是要強化學生的個體體驗,引導學生去感受生命的可貴,生存的艱辛,生活的快樂,提高學生對生命價值的感知和感悟,理解和掌握生存、生活的本領,培養(yǎng)他們熱愛生命,懂得生存,享受快樂的情趣和能力。
“三生教育”對于我來說是一個新的起點、我將把這項工作作為提升自我的一個重要途徑,并將此傳遞給學生,在引導他們體驗、成長的過程中,一次次的體驗生命的意義、懂得生存的規(guī)律和實現(xiàn)生活的本質。
新的認識和新的開始,我想我一定會更加尊重我的生命、提升生存的能力、追求快樂積極的生活,因為我將不懈地為青少年健康成長做出努力。