教案要符合教學大綱和學生的學習需要，能夠激發(fā)學生的學習興趣。在編寫教案過程中，要注重綜合素質教育的實施。希望以下教案范文對大家的教學設計和教學改進有所幫助，歡迎大家參考。
江南逢李龜年教案篇一
岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。
正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。
【注釋】。
李龜年：唐代的音樂家，受唐玄宗賞識，后流落江南。
岐王：唐玄宗李隆基的弟弟，名叫李隆范，以好學愛才著稱，雅善音律。
尋常：經(jīng)常。
崔九：崔滌，在兄弟中排行第九，中書令崔湜的弟弟。玄宗時，曾任殿中監(jiān)，出入禁中，得玄宗寵幸。崔姓，是當時一家大姓，以此表明李龜年原來受賞識。
江南：這里指今湖南省一帶。
落花時節(jié)：暮春，通常指陰歷三月。落花的寓意很多，人衰老飄零，社會的凋弊喪亂都在其中。
【譯文】。
當年在岐王宅里，常常見到你的演出，在崔九堂前，也曾多次聽到你的演唱，欣賞到你的藝術。
眼下正是江南暮春的落花時節(jié)，沒有想到能在這時巧遇你這位老相識。
【中心】。
詩是感傷世態(tài)炎涼的。李龜年是唐玄宗初年的歌手，常在貴族豪門歌唱。杜甫少年時才華卓著，常出入于岐王李隆范和中書監(jiān)崔滌的門庭，得以欣賞李龜年的歌唱藝術。詩的開首二句是追憶昔日與李龜年的接觸，寄寓詩人對開元初年鼎盛的眷懷;后兩句是對國事凋零，藝人顛沛流離的感慨。僅僅四句卻概括了整個開元時期(注：開元時期為7——741年)的時代滄桑，人生巨變。語極平淡，內涵卻無限豐滿。
李龜年是開元時期“特承顧遇”的歌唱家。杜甫初逢李龜年，是在“開口詠鳳凰”的少年時期，正值所謂“開元全盛日”。當時王公貴族普遍愛好文藝，杜甫即因才華早著而受到岐王李隆范和中書監(jiān)崔滌的延接，得以在他們的府邸欣賞李龜年的歌唱。而一位杰出的藝術家，既是特定時代的產(chǎn)物，也往往是特定時代的標志和象征。在杜甫心目中，李龜年正是和鼎盛的開元時代、也和他自己充滿浪漫情調的青少年時期的生活，緊緊聯(lián)結在一起的。幾十年之后，他們又在江南重逢。這時，遭受了八年_的唐王朝業(yè)已從繁榮昌盛的頂峰跌落下來，陷入重重矛盾之中;杜甫輾轉漂泊到潭州，“疏布纏枯骨，奔走苦不暖”，晚境極為凄涼;李龜年也流落江南，“每逢良辰勝景，為人歌數(shù)闋，座中聞之，莫不掩泣罷酒”(《明皇雜錄》)。這種會見，自然很容易觸發(fā)杜甫胸中原本就郁積著的無限滄桑之感。
【賞析】。
“岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞?！痹娙穗m然是在追憶往昔與李龜年的接觸，流露的卻是對“開元全盛日”的深情懷念。這兩句下語似乎很輕，含蘊的感情卻深沉而凝重?！搬跽铩薄ⅰ按蘧盘们啊?，仿佛信口道出，但在當事者心目中，這兩個文藝名流經(jīng)常雅集之處，是鼎盛的開元時期豐富多彩的精神文化的集中的地方，它們的名字就足以勾起詩人對“全盛日”的美好回憶。當年詩人出入其間，接觸李龜年這樣的藝術明星，是“尋?！倍浑y“幾度”的，多年過后回想起來，簡直是不可企及的夢境了。這里所蘊含的天上人間之隔的感慨，讀者是要結合下兩句才能品味出來的。兩句詩在迭唱和詠嘆中，流露了詩人對開元全盛日的無限眷戀，猶如要拉長回味的時間。
夢一樣的回憶，畢竟改變不了眼前的現(xiàn)實?！罢墙虾蔑L景，落花時節(jié)又逢君?！憋L景秀麗的江南，在承平時代，原是詩人們所向往的作快意之游的所在。詩人真正置身其間，所面對的竟是滿眼凋零的“落花時節(jié)”和皤然白首的流落藝人?！奥浠〞r節(jié)”，如同是即景書事，又如同是別有寓托，寄興在有意無意之間。這四個字，暗喻了世運的衰頹、社會的_和詩人的衰病漂泊，但詩人絲毫沒有在刻意設喻，這種寫法顯得特別渾成無跡。加上兩句當中“正是”和“又”這兩個虛詞一轉一跌，更在字里行間寓藏著無限感慨。江南好風景，恰恰成了亂離時世和沉淪身世的有力反襯。一位老歌唱家與一位老詩人在飄流顛沛中重逢了，落花流水的風光，點綴著兩位形容憔悴的老人，成了時代滄桑的一幅典型畫圖。它無情地證實“開元全盛日”已經(jīng)成為歷史陳跡，一場翻天覆地的大_，使杜甫和李龜年這些經(jīng)歷過盛世的人，淪落到了不幸的地步。感慨是很深的，但詩人寫到“落花時節(jié)又逢君”，卻黯然而收，在無言中包孕著深沉的慨嘆，痛定思痛的悲哀。這樣“剛開頭卻又煞了尾”，連一句也不愿多說，顯得蘊藉之極。清代沈德潛評此詩：“含意未申，有案未斷?！痹娙诉@種“未申”之意對于有著類似經(jīng)歷的當事者李龜年，是不難領會的;對于后世善于知人論世的讀者，也不難把握。像《長生殿·彈詞》中李龜年所唱的“當時天上清歌，今日沿街鼓板”，“唱不盡興亡夢幻，彈不盡悲傷感嘆，凄涼滿眼對江山”等等，盡管反復唱嘆，意思并不比杜詩更多，倒很像是劇作家從杜甫的詩中抽繹出來的一樣。
【總結】。
四句詩，從岐王宅里、崔九堂前的“聞”歌，到落花江南的重“逢”，“聞”、“逢”之間，聯(lián)結著四十年的時代滄桑、人生巨變。盡管詩中沒有一筆正面涉及時世身世，但透過詩人的追憶感喟，卻表現(xiàn)出了給唐代社會物質財富和文化繁榮帶來浩劫的那場大_的陰影，以及它給人們造成的巨大災難和心靈創(chuàng)傷?？梢哉f“世運之治亂，華年之盛衰，彼此之凄涼流落，俱在其中”(孫洙評)。正如同舊戲舞臺上不用布景，觀眾通過演員的歌唱表演，可以想象出極廣闊的空間背景和事件過程;又像小說里往往通過一個人的命運，反映一個時代一樣。這首詩的成功創(chuàng)作表明：在具有高度藝術概括力和豐富生活體驗的大詩人那里，絕句這樣短小的體裁可以具有很大的容量，而在表現(xiàn)如此豐富的內容時，又能達到舉重若輕、渾然無跡的藝術境界。
如清代邵長蘅評價說：“子美七絕，此為壓卷?！薄短扑卧姶肌芬舱f，這首詩“言情在筆墨之外，悄然數(shù)語，可抵白氏(白居易)一篇《琵琶行》矣?！饲锝^調也?！痹娭袚峤袼嘉?，世境的離亂，年華的盛衰，人情的聚散，彼此的凄涼流落，都濃縮在這短短的二十八字中。語言極平易，而含意極深遠，包含著非常豐富的社會生活內容。那種昔盛今衰，構成了尖銳的對比，使讀者感到詩情的深沉與凝重。清代黃生《杜詩說》評論說：“今昔盛衰之感，言外黯然欲絕。見風韻于行間，寓感慨于字里。即使龍標(王昌齡)、供奉(李白)操筆，亦無以過。乃知公于此體，非不能為正聲，直不屑耳。有目公七言絕句為別調者，亦可持此解嘲矣?！?BR> 江南逢李龜年教案篇二
岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。
正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。
注釋：
1.李龜年：唐朝開元、天寶年間的著名樂師，擅長唱歌。因為受到皇帝唐玄宗的寵幸而紅極一時。“安史之亂”后，李龜年流落江南，賣藝為生。
2.岐王：唐玄宗李隆基的弟弟，名叫李范，以好學愛才著稱，雅善音律。
3.尋常：經(jīng)常。
4.崔九：崔滌，在兄弟中排行第九，中書令崔湜的弟弟。玄宗時，曾任殿中監(jiān)，出入禁中，得玄宗寵幸。崔姓，是當時一家大姓，以此表明李龜年原來受賞識。
5.江南：這里指今湖南省一帶。
6.落花時節(jié)：暮春，通常指陰歷三月。落花的寓意很多，人衰老飄零，社會的凋弊喪亂都在其中。
江南逢李龜年教案篇三
【教學目標】知識和能力：
1、理解整首詩的大意及背誦全詩。
2、理解詩人抒發(fā)的感情。
過程和方法：
1、引導回顧小學階段已經(jīng)學過杜甫的詩，因此他們對杜甫并不陌生，這樣，為學習這首詩就有了一定的鋪墊，增進親切感，從而提高課堂教學效果。
情感態(tài)度和價值觀：
1、理解作者抒發(fā)了怎樣的感情，作者是通過怎樣的方式來抒發(fā)情感的。
【教學重點】。
1、理解整首詩的大意及背誦全詩。
【教學難點】。
1、理解作者抒發(fā)了怎樣的感情，
【教學方法】。
誦讀法、合作探究學習法；分類整理歸納法。
【教學過程】。
一、導入復習、檢查作業(yè)。
師:在學習這首詩之前我想要同學們一起先朗讀全詩。這首詩，寫于安史之亂之后，經(jīng)過安史之亂繁榮的唐王朝是家不將家，國不將國，在風雨中搖搖欲墜，杜甫和李龜年都逃難流落到今湖南長沙一帶并在此相遇，詩人有感而發(fā)，寫下了這首詩。
二、整體感知、了解大意。
1、初讀古詩，借助注釋了解大意詩人在江南與李龜年相逢，李龜年是誰呢？
請同學們看一看注釋，與李龜年的相逢有什么特別之處嗎？（李是唐時著名樂師，杜甫在岐王家里和崔九家里經(jīng)常能見到他）因此，岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞說的就是杜甫與李龜年常見面的場景。
那么，同學們可以想象一下，當年杜甫與李龜年見面的場景應該是這樣的呢？（歌舞升平的場景）哪個詞能看出這一點？（尋常）。
正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君?，F(xiàn)在杜甫和李龜年相逢的場景與先前二人相逢的場景，人事的變遷原本他們都在一起回憶和感慨當年的繁盛景象，而今的凋零落魄。
但詩人的情感并沒有如洪水一樣宣泄出來，而是很好地克制住了。不再提悲傷的事，只看眼前的美景吧，關注當下吧。這正是詩人情感內含的一種表現(xiàn)。使得心境大不相同了。
三、合作探究，學習課文重點內容。
師:我們先看詩的題目《江南逢李龜年》，大家看注釋，這里的“江南”是指現(xiàn)在湖南長沙一帶，而不是我們現(xiàn)在所說的江南水鄉(xiāng)的“江南”，“李龜年”是唐朝著名的歌手，經(jīng)常到皇宮貴族演出。
首先，我們來理清詩歌的大意，那位同學愿意用自己的話來給我們闡述這首詩？
生:當年在岐王宅里經(jīng)常見你演出，在崔九堂前也幾次聽到你的歌聲?，F(xiàn)在正是“江南”風景絕好之際，在這落花的時節(jié)又與你重逢。
生:是詩人對當年與李龜年交往情景的回憶。“岐王宅里”“崔九堂前”是開元盛世時期兩個有名的文藝名流聚集之地。而今，這已經(jīng)成為了可望而不可及的夢境，只能在回憶中重溫當年的美好時光。這番對往昔的追憶，流露出詩人對開元盛世的深深眷戀和懷念。為下文做鋪墊。
生:如今正是江南大好風光之時，置身其中，原本應該流連于美景之中，但現(xiàn)在看到的卻是凋零的落花。
師:大家想一下為什么在這春光大好之際詩人的眼里只有凋零的落花？生:那是因為詩人想到時世凋敝之喪亂，藝人之顛沛流離，人生之凄涼飄零。
師:詩的后邊本是寫景，但“身世之感，時代之痛”無不盡顯于“落花時節(jié)”之中。這里的“落花時節(jié)”哀景襯出悲情。詩人借“落花”之景抒發(fā)了詩人對世事無常，人生多變，國事凋零，藝人顛沛流離的感慨。
三、精讀課文，探究課文思想內涵。
這首詩在表達方式上只是敘事寫景，無一字議論抒情，卻是意在言外，飽含萬端感慨。開頭自然，結尾余味無窮剛開頭卻又煞了尾，連一句也不愿多說，給人留下了深遠的想象空間，讓人覺得余味無窮。它深沉地表達了詩人對逝去繁華的懷念和國破家亡之后的無盡憂傷。
四、課堂小結。
這首詩通過詩人追憶往昔與李龜年的接觸及描寫現(xiàn)實兩人重逢的場景，表達了詩人對唐王朝盛衰變化的蒼涼感嘆，以及對彼此現(xiàn)狀的悲嘆。語極平淡，內涵卻無限豐滿。
五、當堂檢測。
六、作業(yè)布置。
2、結合課堂內容和課前資料，給這首詩寫一段三百左右的欣賞短文。
七、板書設計。
杜甫岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。
江南逢李龜年教案篇四
學習目標1.能背誦詩歌。2.能抓意象，賞析詩文。3.能體會詩人深沉情感。
一、自主學習。
1.查資料，了解詩人及創(chuàng)作背景。
2.讀詩歌，讀準字音，節(jié)奏，讀出感情。
3.聯(lián)系注釋理解詩句意思，了解詩歌內容。
二、合作探究。
1.這首詩總共提到了那些人物?有哪些表示時間的詞?
作者、李龜年、岐王、崔九;。
尋常，幾度(表示過去);。
落花時節(jié)(表示現(xiàn)在)。
2.過去和現(xiàn)在的感觸是一樣的嗎?有什么不同?
欣喜，榮耀;。
辛酸、傷感。
3.前后感情為什么會有這么大的區(qū)別?這種辛酸與傷感濃縮到哪個詞語中?
國家的盛衰、個人命運的變遷;。
落花時節(jié)。
4.最后兩句，有什么妙處?
運用了反襯和雙關。
“江南好風景”正是亂離時世和沉淪身世的強烈反襯;“落花時節(jié)”既是寫景，又暗喻社會、朋友和自身的境況如同落花流水，令人憂傷。
三、小結。
詩的開首二句是追憶昔日與李龜年的接觸，寄寓詩人對開元初年鼎盛的眷懷;后兩句是對國事凋零，藝人顛沛流離的感慨。僅僅四句卻概括了整個開元時期(注：開元時期為7——741年)的時代滄桑，人生巨變。語極平淡，內涵卻無限豐滿。
四、拓展延伸。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。落花人獨立，微雨燕雙飛。流水落花春去也，天上人間。
夜來風雨聲，花落知多少。無可奈何花落去，曾相識燕歸來。
似滿地蘆花和我老，歸家燕子傍誰飛。人閑桂花落，夜靜春山空。
五、理解訓練。
追憶往昔與李龜年的接觸，流露的卻是對“開元全盛日”的深情懷念的詩句是：————，——————。
暗喻了世運的衰頹、社會的__和詩人的衰病漂泊的詩句：——————，——————。
落花流水的風光，點綴著兩位形容憔悴的老人，成了時代滄桑的一幅典型畫圖。這句詩是——————，————————。
江南逢李龜年教案篇五
1.知識與能力目標：通過對詩歌語言的探究，細品詩中所表達的詩人的情感；在反復的吟詠之中感受詩歌語言的音樂美。
2.過程與方法能力目標：反復品讀古詩，抓文眼，在教師的引導下感悟詩句大意；體會詩歌的深刻含義。
3．情感、態(tài)度、價值觀目標：
體會古詩的主題思想，感悟我國光輝燦爛的`文化。
通過反復誦讀，理解詩意，學會欣賞。
通過誦讀，體會詩情，培養(yǎng)學生對詩詞的鑒賞與感悟能力。
誦讀法、合作探究法；多媒體。
1課時。
一、導入：
二、自主學習：
1．學生結合課下注釋，疏通文意，了解詩歌的大體意思。
2．結合具體語句或詞語說所詩歌表達了怎樣的思想感情？
3．你喜歡詩歌中的那句詩？哪個詞？為什么？并有感情的讀出來。
三、交流探討：
1、先小組內交流，推薦出優(yōu)秀同學向大家展示自己的所得，并對自己在學習過程中遇到的疑難進行質疑。
2、這首詩歌表達了詩人怎樣的思想感情。
3、以及這兩首詩的寫作手法。
四、詩句賞析：
賞析后兩句詩的表現(xiàn)手法以及思想感情。
五、課堂練習：
1、“尋?！薄皫锥取备魇鞘裁春x？在詩中有什么作用？
2、賞析“正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君”。
3、“落花時節(jié)”有什么特殊含義？
4、這首詩有什么特色？
六、練習背誦默寫。
江南逢李龜年教案篇六
1．感悟江南的美景，體會作者喜愛江南、眷戀江南的思想感情。
2．感受詩歌語言的魅力，體會詩歌優(yōu)美詞句的表達效果。
3．拓展詞詩歌閱讀，滲透整合學詩的方法。
同學們，古往今來，無數(shù)文人墨客都留連于江南的美景。（出示ppt。）。
（生讀杜牧《江南春》。）。
師：這是杜牧眼中的煙雨江南。
（生讀兩漢樂府《江南》。）。
師：這是老百姓眼中的魚米江南。還有許多詩人的筆墨，描繪了如詩如畫的江南。江南和我們身邊的景色不同，長江中下游地區(qū)，長年氣候溫潤，河湖交錯，風景宜人。人們都說，上有天堂，下有蘇杭。今天，讓我們一同走進白居易記憶中的江南。
一、初讀感知、了解大意。
1．讀詞，讀準字音，把詞讀流暢。
2．同桌交流對詩的理解。
二、進入詩境，品讀理解。
（一）情景陶醉——感悟“好”
1.同學們，如詩如畫的江南就在我們眼前了。（出示配樂課件“夢江南”。）。
2．對話：看你特別陶醉，覺得江南的風景怎么樣？（生自由交流。）。
3.引導：詩人把你們的千言萬語，濃縮到了一句詩。哪位同學想讀一下？（生讀“江南好，風景舊曾諳。”）。
[設計意圖]通過課件把北方的學生帶入江南如詩如畫的意境，為贊美鋪墊情感。
（二）隨文學——理解“舊曾諳”
過渡：哪一個字告訴我們，白居易熟悉江南？
師：太熟悉了——（出示詞卡：舊曾諳。）。
我太了解江南了——（出示詞卡：舊曾諳。）。
（生讀“江南好，風景舊曾諳”。）。
[設計意圖]通過反向思維，調動學生思考，加深對詞語意思的理解，并通過多次的讀詞卡，落實記憶。
（三）順勢質疑、突破疑難。
1.學生質疑。（預設：詩人為什么會對江南的風景如此熟悉呢？）。
2．引入閱讀資料，生讀資料。
3．有感情地朗讀。
師：假如你就是詩人白居易，闊別江南后，你總是跟朋友夸贊江南一。
（生接讀：江南好，風景舊曾諳。）。
師：窗外開始結冰，你又想起了溫潤的江南——。
（生讀：江南好，風景舊曾諳。）。
師：有時，你在夢里又回到了醉人的江南——。
（生讀：江南好，風景舊曾諳。）。
[設計意圖]用學生發(fā)問的方式，巧妙地補充資料、利用資料，并通過一唱三嘆的。朗讀方式，激發(fā)學生的情感。
（四）品讀語言，揣摩表達——“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍?！?BR> 過渡：是什么讓詩人對江南念念不忘？
2．對比讀。
對比：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
日出江花紅，春來江水綠。
詩人用什么手法來寫江南的江水與日出？
[設計意圖]通過語言的對比，感悟表達的精妙，再回到語言本身，感悟景色的美麗和語言的魅力。
3．想象讀。
男同學：日出江花紅勝火。
女同學：春來江水綠如藍。
[設計意圖]利用白居易優(yōu)美的語言，激活學生的想象，豐富學生的感知，進入優(yōu)美的詩境。
4．合作讀，對比品析。
（師）日出——（生）江花紅勝火，
（師）春來——（生）江水綠如藍。
品悟：白居易抓住最美的季節(jié)、最美的時間、最美的景致，用短短的27個字描繪了江南無與倫比的魅力。
[設計意圖]再次通過語言的對比，感悟作者觀察的獨到，突出作者與其他寫江南的詩人之不同，加深對詩意的理解，體會景色的美麗和語言的魅力。
（五）個性品讀——“能不憶江南？”
個性讀：你想怎么讀？——能不憶江南？你想讀出白居易對江南的什么？
預設1：能不憶江南？（突出強烈的反問。）。
預設2：能不憶江南？（突出怎么能不憶呢。）。
預設3：能不憶江南？（值得回憶。）。
預設4:能不憶江南？（獨獨忘不了的是江南。）。
教師小結：從中我們感受到了詩人一種什么。
多少年來，在江南的一幕一幕又浮現(xiàn)在眼前。
難忘啊難忘——（生接讀資料：難忘我們一同修筑堤壩，一同揮汗如雨。）。
難忘啊難忘——（生接讀資料：難忘我們一同種植下西湖岸邊的一草一木。）。
難忘啊難忘——（生接讀資料：難忘我們一起開山，一同修路？）[設計意圖]通過第二次補充資料，豐富學生的認知，將理解引向深入。
四、整合學習，豐滿詩情—憶中江南。
其實，描繪江南的詩詞，白居易一連寫了三首，讀讀后兩首，讀完出示：
自讀思考：
兩首詞中，作者回憶了一些什么事？與第一首只寫景有什么不同？
哪句話最能表達詩人對江南的情感？
1．講一講：你和白居易感興趣的事？
2．讀一讀：最能表現(xiàn)白居易的眷戀的詩句。
“何日更重游？”還讀出什么？（依戀）。
“早晚復相逢？”又讀出什么？（期待）。
3．聽一聽：江南的百姓對白居易的不舍。
師：詩人對江南有著深深的眷戀，江南人又何嘗不是這樣啊。
渲染：臨別時，你沒有向鄉(xiāng)親們辭別，本想悄悄離去，轉身時卻看到——（出示詩句：耆老遮歸路，壺漿滿別筵。）。
離別蘇州時，再不敢告訴鄉(xiāng)親們，可是卻聽到“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼”。
[設計意圖]通過多層次的放手學習，深刻體會，不但讓學生賞了江南美景，而且也受到江南情的感染。
江南逢李龜年教案篇七
【教學目標】知識和能力：
1、理解整首詩的大意及背誦全詩。
2、理解詩人抒發(fā)的感情。
過程和方法：
1、引導回顧小學階段已經(jīng)學過杜甫的詩，因此他們對杜甫并不陌生，這樣，為學習這首詩就有了一定的鋪墊，增進親切感，從而提高課堂教學效果。
情感態(tài)度和價值觀：
1、理解作者抒發(fā)了怎樣的感情，作者是通過怎樣的方式來抒發(fā)情感的。
【教學重點】。
1、理解整首詩的大意及背誦全詩。
【教學難點】。
1、理解作者抒發(fā)了怎樣的感情，
【教學方法】。
誦讀法、合作探究學習法；分類整理歸納法。
【教學準備】多媒體課件【預習設計】學生導學案。
【教學過程】。
一、導入復習、檢查作業(yè)。
師:杜甫對同學們來說已經(jīng)很熟悉了，有那位同學愿意給我們從新介紹一下他嗎？生:杜甫，唐代著名詩人，字子美，自號少陵野老，被稱為“詩圣”，他的詩被稱作“史詩”，與李白合稱“李杜”。代表作有“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》），“三別”（《新婚別》《垂老別》《無家別》）。
師:在學習這首詩之前我想要同學們一起先朗讀全詩。這首詩，寫于安史之亂之后，經(jīng)過安史之亂繁榮的唐王朝是家不將家，國不將國，在風雨中搖搖欲墜，杜甫和李龜年都逃難流落到今湖南長沙一帶并在此相遇，詩人有感而發(fā)，寫下了這首詩。
二、整體感知、了解大意。
1、初讀古詩，借助注釋了解大意詩人在江南與李龜年相逢，李龜年是誰呢？
請同學們看一看注釋，與李龜年的相逢有什么特別之處嗎？（李是唐時著名樂師，杜甫在岐王家里和崔九家里經(jīng)常能見到他）因此，岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞說的就是杜甫與李龜年常見面的場景。
那么，同學們可以想象一下，當年杜甫與李龜年見面的場景應該是這樣的呢？（歌舞升平的場景）哪個詞能看出這一點？（尋常）。
正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君?，F(xiàn)在杜甫和李龜年相逢的場景與先前二人相逢的場景，人事的變遷原本他們都在一起回憶和感慨當年的繁盛景象，而今的凋零落魄。
但詩人的情感并沒有如洪水一樣宣泄出來，而是很好地克制住了。不再提悲傷的事，只看眼前的美景吧，關注當下吧。這正是詩人情感內含的一種表現(xiàn)。使得心境大不相同了。
三、合作探究，學習課文重點內容。
師:我們先看詩的題目《江南逢李龜年》，大家看注釋，這里的“江南”是指現(xiàn)在湖南長沙一帶，而不是我們現(xiàn)在所說的江南水鄉(xiāng)的“江南”，“李龜年”是唐朝著名的歌手，經(jīng)常到皇宮貴族演出。
首先，我們來理清詩歌的大意，那位同學愿意用自己的話來給我們闡述這首詩？
生:當年在岐王宅里經(jīng)常見你演出，在崔九堂前也幾次聽到你的歌聲?，F(xiàn)在正是“江南”風景絕好之際，在這落花的時節(jié)又與你重逢。
生:是詩人對當年與李龜年交往情景的回憶?！搬跽铩薄按蘧盘们啊笔情_元盛世時期兩個有名的文藝名流聚集之地。而今，這已經(jīng)成為了可望而不可及的夢境，只能在回憶中重溫當年的美好時光。這番對往昔的追憶，流露出詩人對開元盛世的深深眷戀和懷念。為下文做鋪墊。
生:如今正是江南大好風光之時，置身其中，原本應該流連于美景之中，但現(xiàn)在看到的卻是凋零的落花。
師:大家想一下為什么在這春光大好之際詩人的眼里只有凋零的落花？生:那是因為詩人想到時世凋敝之喪亂，藝人之顛沛流離，人生之凄涼飄零。
師:詩的后邊本是寫景，但“身世之感，時代之痛”無不盡顯于“落花時節(jié)”之中。這里的“落花時節(jié)”哀景襯出悲情。詩人借“落花”之景抒發(fā)了詩人對世事無常，人生多變，國事凋零，藝人顛沛流離的感慨。
三、精讀課文，探究課文思想內涵。
這首詩在表達方式上只是敘事寫景，無一字議論抒情，卻是意在言外，飽含萬端感慨。開頭自然，結尾余味無窮剛開頭卻又煞了尾，連一句也不愿多說，給人留下了深遠的想象空間，讓人覺得余味無窮。它深沉地表達了詩人對逝去繁華的懷念和國破家亡之后的無盡憂傷。
四、課堂小結。
這首詩通過詩人追憶往昔與李龜年的接觸及描寫現(xiàn)實兩人重逢的場景，表達了詩人對唐王朝盛衰變化的蒼涼感嘆，以及對彼此現(xiàn)狀的悲嘆。語極平淡，內涵卻無限豐滿。
五、當堂檢測。
六、作業(yè)布置。
1、完成陽光學評（本節(jié)課內容）。
3、完成課本后研討題的第2小題。
4、收集兩首沒學過的杜甫的詩，課后向同學推薦。
5、結合課堂內容和課前資料，給這首詩寫一段三百左右的欣賞短文。
七、板書設計。
杜甫岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。
八、教學反思。
江南逢李龜年教案篇八
1.知識與能力目標：通過對詩歌語言的探究，細品詩中所表達的詩人的情感；在反復的吟詠之中感受詩歌語言的音樂美。
2.過程與方法能力目標：反復品讀古詩，抓文眼，在教師的引導下感悟詩句大意；體會詩歌的深刻含義。
3．情感、態(tài)度、價值觀目標：
體會古詩的.主題思想，感悟我國光輝燦爛的文化。
通過反復誦讀，理解詩意，學會欣賞。
通過誦讀，體會詩情，培養(yǎng)學生對詩詞的鑒賞與感悟能力。
誦讀法、合作探究法；多媒體。
1課時。
1．學生結合課下注釋，疏通文意，了解詩歌的大體意思。
2．結合具體語句或詞語說所詩歌表達了怎樣的思想感情？
3．你喜歡詩歌中的那句詩？哪個詞？為什么？并有感情的讀出來。
1．先小組內交流，推薦出優(yōu)秀同學向大家展示自己的所得，并對自己在學習過程中遇到的疑難進行質疑。
2.這首詩歌表達了詩人怎樣的思想感情，。
3以及這兩首詩的寫作手法。
賞析后兩句詩的表現(xiàn)手法以及思想感情。
1.“尋?！薄皫锥取备魇鞘裁春x？在詩中有什么作用？
2.賞析“正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君”。
3.“落花時節(jié)”有什么特殊含義？
4.這首詩有什么特色？
江南逢李龜年教案篇九
1、能夠熟練地背誦讀詩歌，積累古詩文。
2、理解詩文大意，體會作者的思想感情。
由于七年級學生年齡較小，對詩歌中所蘊含的復雜情感和深層意蘊難以理解，就引導學生的反復熟讀的基礎上加以體會。
1、重點：理解作者抒發(fā)了怎樣的思想感情。
2、難點：作者通過怎樣的方式來抒發(fā)感情……。
一、導入。
小學時候，同學們學過杜甫的哪些詩作，能回憶起來嗎？（學生回憶，自由回答）。今天我們再學習一首杜甫的詩作《江南逢李龜年》。
二、人物小傳。
1、作者簡介。
杜甫（712~770）字子美，自號少陵野老，漢族，河南鞏縣（今河南鞏義市市）人。世稱“杜工部”、“杜拾遺”，盛唐時期偉大的現(xiàn)實主義詩人。他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩1400多首，藝術地反映了李唐王朝由盛轉衰的歷史，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”，他的詩也被稱為“詩史”（用詩歌寫成的歷史）。
2、岐王與崔九。
李龜年，唐時樂工，李龜年善歌，還擅吹篳篥，擅奏羯鼓，也長于作曲等。為開元時期“特承顧遇”的著名歌唱家。和李彭年、李鶴年兄弟創(chuàng)作的《渭川曲》特別受到唐玄宗的賞識。安史之亂后，李龜年流落到江南，每遇良辰美景便演唱幾曲，常令聽者泫然而泣。李龜年作為梨園弟子，多年受到唐玄宗的恩寵，與玄宗的感情非常人能及，唱了王維的一首《伊川歌》："清風明月苦相思，蕩子從戎十載余。征人去日殷勤囑，歸燕來時數(shù)附書。"表達了希望唐玄宗南幸的心愿。唱完后他突然昏倒，四天后李龜年又蘇醒過來，最終郁郁而死。
岐王，岐王唐睿宗李旦的兒子，唐玄宗李隆基的弟弟，名叫李隆范，以好學愛才著稱，雅善音律，被封為岐王。
崔九，崔滌，唐朝人，在兄弟中排行第九，中書令崔湜的弟弟。玄宗時，曾任殿中監(jiān)，出入禁中，得玄宗寵幸。崔姓，是當時一家大姓。
三、創(chuàng)作背景。
這首詩作于唐代宗大歷五年（770），也就是杜甫去世的那一年。大歷五年暮春時節(jié)，在闊別四十多年以后，流落江南的杜甫在潭州（今湖南長沙），與同樣流落異鄉(xiāng)的李龜年偶然相逢。這時，唐王朝由于遭受了八年的安史之亂，整個社會已經(jīng)從“開元盛世”那樣的繁榮昌盛迅速跌落下來。面對苦難的現(xiàn)實、凄涼的晚境和曾經(jīng)輝煌一時的舊交，杜甫百感交集，寫下了這首極具情韻的七言絕句，抒發(fā)了動蕩時代有著不平凡經(jīng)歷的故人重逢時的深痛感觸，暗寓著對往昔的無限眷戀，對現(xiàn)實的深沉慨嘆，以及對昔盛今衰、人情聚散的千般感觸。
四、指導誦讀。
1、播放視頻朗讀。i：教學資源\視頻朗讀《江南逢李龜年》杜甫x標清。mp。
2、朗讀指導。（注意朗讀節(jié)奏、韻腳、重音）。
岐王∕宅里∕尋常見，崔九∕堂前∕幾度聞。
正是∕江南∕好風景，落花∕時節(jié)∕又逢君。
3、學生自由讀，體會詩歌的節(jié)奏、重音和韻腳。
4、指名學生朗讀，師生評議。
5、學生齊讀。
五、疏通詩句。
1、重點字詞解釋。
逢：遇見、碰見；尋常：經(jīng)常、常常；幾度：多次。
聞：聽見你（指李龜年）的歌聲。
2、翻譯全詩。
當年，在岐王府邸里常常見到你的演出；在崔九的廳堂前，也曾多次欣賞你的藝術。眼下正是江南暮春的大好風光，沒有想到落花時節(jié)能巧遇你這位老相識。
六、情感探究。
1、引入思考。
此詩撫今思昔，世境之離亂，年華之盛衰，人情之聚散，彼此之凄涼流落，都濃縮在這短短的二十八字中。語言極平易，含意極深遠，包含著非常豐富的社會生活內容，凝結著四十多年的時代滄桑、人生巨變。那種昔盛今衰，構成了尖銳的對比，使人感到詩情的深沉與凝重。清代黃生《杜詩說》評論說：“今昔盛衰之感，言外黯然欲絕。見風韻于行間，寓感慨于字里……”
2、思考：
（1）詩人和李龜年相逢在什么季節(jié)？什么地方？你從詩中哪里讀出的？
（2）這首詩的前兩句寫什么？后兩句寫什么？全詩表達了作者怎樣的情感？
（3）作者是怎樣表達這種情感的？
（4）“落花時節(jié)”有哪些深層意蘊？
3、學生分組討論，老師巡回指導。
4、分組展示討論成果。
5、師生小結。
（1）詩人和李龜年相逢的暮春時節(jié)（或春末夏初）的江南；詩中“落花時節(jié)”點明了時間是暮春（或春末夏初），“正是江南好風景”，交代了相逢在江南。
（2）詩人前兩句追憶昔日與李龜年的交往；后兩句寫詩人在江南與李龜年的重逢；全詩撫今追昔，流露出詩人對大唐盛世風光的懷念、劫后重逢的欣慰以及對國事凋零、藝人顛沛流離的感嘆。
（3）詩人通過“今昔”對比來表達他對大唐盛世風光的懷念、劫后重逢的欣慰以及對國事凋零、藝人顛沛流離的感嘆的。
開頭二句雖然是在追憶昔日與李龜年的接觸，流露的卻是對開元全盛日的深情懷念。下語似乎很輕，含蘊的情感卻很重?！搬酢?，唐玄宗的弟弟、唐睿宗（李旦）的兒子李范，封岐王，以好學愛才著稱，雅善音律?！按蘧拧?，名滌，是中書令崔湜的弟弟，經(jīng)常出入皇宮，是唐玄宗的寵臣，曾任秘書監(jiān)。他在同族弟兄輩中排行第九，故稱崔九。“岐王宅”、“崔九堂”，仿佛信口道出，但在當事者心目中，這兩個開元鼎盛時期文藝名流經(jīng)常雅集之處，它們的名字，就足以勾起昔日的美好回憶。當年出入其間，接觸李龜年這樣的.藝術明星，是很尋常的，可是現(xiàn)在回想起來，卻已是可望而不可及的夢境了。兩句詩在迭唱和詠嘆中，好像是要拉長回味的時間似的。這里蘊含的天上人間之感，需要結合下兩句才能品味出來。
后兩句對國事凋零、藝人顛沛流離的感慨，概括了整個開元時期的滄桑巨變。風景秀麗的江南，在和平時代，原是詩人們所向往的快意之游的所在。如今真正置身其間，面對的卻是滿眼凋零的落花和皤然白首的流落藝人?！奥浠〞r節(jié)”，既是即景書事，也是有意無意之間的寄興。熟悉時代和杜甫身世的讀者，定會從中聯(lián)想起世運的衰頹、社會的動亂和詩人的衰病漂泊，而絲毫不覺得詩人在刻意設喻。詩人寫到“落花時節(jié)又逢君”，卻黯然而收，在無言中包孕著深沉的慨嘆，痛定思痛的悲哀。這樣“剛開頭卻又煞了尾”，連一句也不愿多說，真是顯得蘊藉之極。沈德潛評此詩：“含意未申，有案未斷”。這“未申”之意對于有著類似經(jīng)歷的當事者李龜年，自不難領會；對于后世善于知人論世的讀者，也不難把握?！罢恰焙汀坝帧边@兩個虛詞，一轉一跌，更在字里行間，寓藏著無限感慨。
這首七言絕句膾炙人口，是杜甫晚年創(chuàng)作生涯中的絕調。全詩撫今思昔，世境之離亂，年華之盛衰，人情之聚散，彼此之凄涼流落，都濃縮在這短短的二十八字中。歷代好評眾多，如清代邵長蘅評價說：“子美七絕，此為壓卷?！薄短扑卧姶肌芬舱f，這首詩“言情在筆墨之外，悄然數(shù)語，可抵白氏（白居易）一篇《琵琶行》矣……此千秋絕調也?！?BR> （4）“落花時節(jié)”四字的深層意蘊：
第一、是指自然界百花凋零的季節(jié)；
第二、暗指詩人和李龜年青春已逝，生活中一切美好事物都隨時光流逝；
第三、暗示李唐王朝國事凋零，盛世繁華不再。
七、總結。
四句詩，從岐王宅里、崔九堂前的“聞”歌，到落花江南的重“逢、“聞”、“逢”之間，聯(lián)結著四十年的時代滄桑、人生巨變。盡管詩中沒有一筆正面涉及時世身世，但透過詩人的追憶感喟，讀者卻不難感受到給唐代社會物質財富和文化繁榮帶來浩劫的那場大動亂的陰影，以及它給人們造成的巨大災難和心靈創(chuàng)傷。確實可以說“世運之治亂，華年之盛衰，彼此之凄涼流落，俱在其中”（孫洙評）。這首詩的成功創(chuàng)作似乎可以告訴我們：在具有高度藝術概括力和豐富生活體驗的大詩人那里，絕句這樣短小的體裁究竟可以具有多大的容量，而在表現(xiàn)如此豐富的內容時，又能達到怎樣一種舉重若輕、渾然無跡的藝術境界。
作業(yè)布置：
1、背誦并默寫這首詩。
2、結合課堂內容和課前資料，給這首詩寫一段三百左右的欣賞短文。
江南逢李龜年教案篇十
岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。
正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。
【譯文】。
當年在岐王宅里，常常見到你的演出;在崔九堂前，也曾多次欣賞你的藝術。
現(xiàn)在正好是江南風景秀美的時候，在這暮春季節(jié)再次遇見了你。
【注釋】。
李龜年：唐朝開元、天寶年間的樂師，擅長唱歌。因為受到皇帝唐玄宗的寵幸而紅極一時。“安史之亂”后，李龜年流落江南，賣藝為生。
岐王：唐玄宗李隆基的弟弟，名叫李范，以好學愛才著稱，雅善音律。
尋常：經(jīng)常。
崔九：崔滌，在兄弟中排行第九，中書令崔湜的弟弟。玄宗時，曾任殿中監(jiān)，出入禁中，得玄宗寵幸。崔姓，是當時一家大姓，以此表明李龜年原來受賞識。
江南：這里指今湖南省一帶。
落花時節(jié)：暮春，通常指陰歷三月。落花的寓意很多，人衰老飄零，社會的凋弊喪亂都在其中。
【賞析】。
詩是感傷世態(tài)炎涼的。李龜年是唐玄宗初年的歌手，常在貴族豪門歌唱。杜甫少年時才華卓著，常出入于岐王李隆范和中書監(jiān)崔滌的門庭，得以欣賞李龜年的歌唱藝術。詩的開首二句是追憶昔日與李龜年的接觸，寄寓詩人對開元初年鼎盛的眷懷;后兩句是對國事凋零，藝人顛沛流離的感慨。僅僅四句卻概括了整個開元時期(注：開元時期為713年—741年)的時代滄桑，人生巨變。語極平淡，內涵卻無限豐滿。
李龜年是開元時期“特承顧遇”的歌唱家。杜甫初逢李龜年，正是在意氣風發(fā)的少年時期，正值“開元盛世”。杜甫因才華早著而受到歧王李范和秘書監(jiān)崔滌的賞識，得以在他們的府邸欣賞李龜年的歌唱。在杜甫的心目中，李龜年正是和鼎盛的開元時代，也和自己充滿浪漫情調的青少年時期的生活緊緊聯(lián)結在一起的。幾十年后他們又在江南重逢。這時遭受了八年安史之亂的唐朝業(yè)已從繁榮昌盛轉入衰落，他們二人的晚景也十分凄涼。這種會見，自然很容易觸發(fā)杜甫胸中本已郁積的無限滄桑之感。這首詩跨越了幾十年的時代蒼桑，社會變遷，景物的描寫寄寓了詩人對世道衰落的感慨。全詩情韻深厚，內蘊豐富，舉重若輕，具有高度的藝術成就。
“岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞?！碑斈暝卺跽铮３Ｒ姷侥愕难莩?在崔九堂前，也曾多次欣賞你的藝術。開頭二句雖然是在追憶昔日與李龜年的接觸，流露的卻是對開元全盛日的深情懷念。下語似乎很輕，含蘊的情感卻很重?！搬酢?，唐玄宗的弟弟、唐睿宗(李旦)的兒子李范，封岐王，以好學愛才著稱，雅善音律?！按蘧拧?，名滌，是中書令崔湜的弟弟，經(jīng)常出入皇宮，是唐玄宗的寵臣，曾任秘書監(jiān)。他在同族弟兄輩中排行第九，故稱崔九?！搬跽?、“崔九堂”，仿佛信口道出，但在當事者心目中，這兩個開元鼎盛時期文藝名流經(jīng)常雅集之處，它們的名字，就足以勾起昔日的美好回憶。當年出入其間，接觸李龜年這樣的藝術明星，是很尋常的，可是現(xiàn)在回想起來，卻已是可望而不可及的夢境了。兩句詩在迭唱和詠嘆中，好像是要拉長回味的時間似的。這里蘊含的天上人間之感，需要結合下兩句才能品味出來。
“正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君?！毖巯抡墙夏捍旱拇蠛蔑L光，沒有想到落花時節(jié)能巧遇你這位老相識。昔日不再，夢一樣的回憶，改變不了眼前的無奈。后兩句對國事凋零、藝人顛沛流離的感慨，概括了整個開元時期的滄桑巨變。風景秀麗的江南，在和平時代，原是詩人們所向往的快意之游的所在。如今真正置身其間，面對的卻是滿眼凋零的落花和皤然白首的流落藝人?！奥浠〞r節(jié)”，既是即景書事，也是有意無意之間的寄興。熟悉時代和杜甫身世的讀者，定會從中聯(lián)想起世運的衰頹、社會的**和詩人的衰病漂泊，而絲毫不覺得詩人在刻意設喻。因而，這種寫法顯得渾成無跡。“正是”和“又”這兩個虛詞，一轉一跌，更在字里行間，寓藏著無限感慨。
四句詩，從岐王宅里、崔九堂前的“聞”歌，到落花江南的重“逢”，“聞”、“逢”之間，聯(lián)結著四十年的時代滄桑、人生巨變。盡管詩中沒有一筆正面涉及時世身世，但透過詩人的追憶感喟，卻表現(xiàn)出了給唐代社會物質財富和文化繁榮帶來浩劫的那場大**的陰影，以及它給人們造成的巨大災難和心靈創(chuàng)傷?？梢哉f“世運之治亂，華年之盛衰，彼此之凄涼流落，俱在其中”(孫洙評)。正如同舊戲舞臺上不用布景，觀眾通過演員的歌唱表演，可以想象出極廣闊的空間背景和事件過程;又像小說里往往通過一個人的命運，反映一個時代一樣。這首詩的成功創(chuàng)作表明：在具有高度藝術概括力和豐富生活體驗的大詩人那里，絕句這樣短小的體裁可以具有很大的容量，而在表現(xiàn)如此豐富的內容時，又能達到舉重若輕、渾然無跡的藝術境界。
擴展閱讀：杜甫軼事。
唐玄宗當政時期的唐王朝，在當時的世界上是一個大國。但就在這表面上看起來仍然強大的大國里，因上下其手等諸多原因，業(yè)已孳生著崩潰的征兆。終于唐王朝迅速走向傾覆的轉折點——“安史之亂”的發(fā)生。
杜甫獲悉這種情況后，覺得當權者不顧民生只顧自己享樂的做法，定然會導致國家的敗亡;于是他便大為憤慨地揮筆寫下后來被選進選本《唐詩三百首》的詩作，亦即題為《麗人行》的七言長篇古詩。該詩由于把楊家那炙手可熱的奢侈生活作了大膽的諷刺和深刻的揭露，成為一首名副其實的“史詩”;而人們還從中概括出一個成語“炙手可熱”，用來表明氣焰很盛，權勢很大的那一號貨色。
江南逢李龜年教案篇十一
4、背誦詩歌。
杜甫（712～770），字子美，詩中常自稱少陵野老，世稱杜少陵。他繼承了《詩經(jīng)》以來注重反映社會現(xiàn)實的優(yōu)良文學傳統(tǒng)，成為古代詩歌藝術的又一高峰，對后世影響巨大。杜甫是唐代最偉大的現(xiàn)實主義詩人，宋以后被尊為“詩圣”，與李白并稱“李杜”。存詩1400多首，有《杜工部集》。
此詩大概作于公元770年（大歷五年）杜甫在長沙的時候。安史之亂后，杜甫漂泊到江南一帶，和流落的宮廷歌唱家李龜年重逢，回憶起在岐王和崔九的府第頻繁相見和聽歌的情景而感慨萬千寫下這首詩。友人相逢的季節(jié)在落花時節(jié)，落花時節(jié)還暗指唐朝由勝而衰。
李龜年：唐代著名的音樂家，受唐玄宗賞識，后流落江南。
岐王：唐玄宗李隆基的弟弟，名叫李范，以好學愛才著稱，雅善音律。
尋常：經(jīng)常。
崔九：崔滌，在兄弟中排行第九，中書令崔湜的弟弟。
江南：這里指今湖南省一帶。
落花時節(jié)：暮春，通常指陰歷三月。落花的寓意很多，人衰老飄零，社會的凋弊喪亂都在其中。
君：指李龜年。
第一句：
當年在岐王宅里，常常見到你的演出；
第二句：
在崔九堂前，也曾多次欣賞你的。藝術。
第三句：
沒有想到，在這風景一派大好的江南；
第四句：
正是落花時節(jié)，能巧遇你這位老相熟。
前兩句：追憶往昔，深情懷念。
詩人在追憶追憶的是往昔與李龜年的交往，流露出來的是對盛世生活的懷戀。
后兩句：感慨今朝，滿眼凋零。
描述了現(xiàn)在正好是江南風景秀美的時候，在這暮春季節(jié)再次遇見了您?！奥浠〞r節(jié)”比喻國運衰微，人生落魄，盛時不再。用江南美景反襯離亂世事和沉淪身世，表達了詩人對開元盛世的無限懷念，對國運衰微的現(xiàn)實的無限感慨，對自身身世飄零的深切感傷。
通過用美景反襯年邁風燭的凄涼，抒發(fā)了世事難料，人生無常的感概，以及詩人撫今追昔，感時傷世之情。表達了詩人對開元盛世的無限懷念，對國運衰微的現(xiàn)實的無限感慨和自身身世飄零的深切感傷。
《江南逢李龜年》是唐代偉大詩人杜甫的作品。安史之亂后，杜甫漂泊到湖南一帶，和流落的宮廷歌唱家李龜年重逢，回憶起在岐王和崔九的府第頻繁相見和聽歌的情景而感慨萬千寫下的詩。此詩是杜甫絕句中最有情韻、最富含蘊的一篇，只有二十八字，卻包含著豐富的時代生活內容。
詩中撫今思昔，世境的離亂，年華的盛衰，人情的聚散，彼此的凄涼流落，都濃縮在這短短的二十八字中。語言極平易，而含意極深遠，包含著非常豐富的社會生活內容。那種昔盛今衰，構成了尖銳的對比，使讀者感到詩情的深沉與凝重。
1、詩歌中點明作者與李龜年密切關系的詞語是哪些？
江南逢李龜年教案篇十二
1、能夠熟練地背誦讀詩歌，積累古詩文。
2、理解詩文大意，體會作者的思想感情。
一、導入。
小學時候，同學們學過杜甫的哪些詩作，能回憶起來嗎？(學生回憶，自由回答)。今天我們再學習一首杜甫的詩作《江南逢李龜年》。
二、人物小傳。
1、作者簡介。
杜甫(712~770)字子美，自號少陵野老，漢族，河南鞏縣(今河南鞏義市市)人。世稱“杜工部”、“杜拾遺”，盛唐時期偉大的現(xiàn)實主義詩人。他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩1400多首，藝術地反映了李唐王朝由盛轉衰的歷史，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”他的詩也被稱為“詩史”(用詩歌寫成的歷史)。
2、岐王與崔九。
李龜年，唐時樂工，李龜年善歌，還擅吹篳篥，擅奏羯鼓，也長于作曲等。為開元時期“特承顧遇”的著名歌唱家。和李彭年、李鶴年兄弟創(chuàng)作的《渭川曲》特別受到唐玄宗的賞識。安史之亂后，李龜年流落到江南，每遇良辰美景便演唱幾曲，常令聽者泫然而泣。李龜年作為梨園弟子，多年受到唐玄宗的恩寵，與玄宗的感情非常人能及，唱了王維的一首《伊川歌》:"清風明月苦相思，蕩子從戎十載余。征人去日殷勤囑，歸燕來時數(shù)附書。"表達了希望唐玄宗南幸的心愿。唱完后他突然昏倒，四天后李龜年又蘇醒過來，最終郁郁而死。
岐王，岐王唐睿宗李旦的兒子，唐玄宗李隆基的弟弟，名叫李隆范，以好學愛才著稱，雅善音律，被封為岐王。
崔九，崔滌，唐朝人，在兄弟中排行第九，中書令崔湜的弟弟。玄宗時，曾任殿中監(jiān)，出入禁中，得玄宗寵幸。崔姓，是當時一家大姓。
三、創(chuàng)作背景。
這首詩作于唐代宗大歷五年(770)，也就是杜甫去世的那一年。大歷五年暮春時節(jié)，在闊別四十多年以后，流落江南的杜甫在潭州(今湖南長沙)，與同樣流落異鄉(xiāng)的李龜年偶然相逢。這時，唐王朝由于遭受了八年的安史之亂，整個社會已經(jīng)從“開元盛世”那樣的繁榮昌盛迅速跌落下來。面對苦難的現(xiàn)實、凄涼的晚境和曾經(jīng)輝煌一時的舊交，杜甫百感交集，寫下了這首極具情韻的七言絕句，抒發(fā)了動蕩時代有著不平凡經(jīng)歷的故人重逢時的深痛感觸，暗寓著對往昔的無限眷戀，對現(xiàn)實的深沉慨嘆，以及對昔盛今衰、人情聚散的千般感觸。
四、指導誦讀。
1、播放視頻朗讀。i:教學資源視頻朗讀《江南逢李龜年》杜甫_標清。mp4。
2、朗讀指導。(注意朗讀節(jié)奏、韻腳、重音)。
岐王∕宅里∕尋常見，
崔九∕堂前∕幾度聞。
正是∕江南∕好風景，
落花∕時節(jié)∕又逢君。
3、學生自由讀，體會詩歌的節(jié)奏、重音和韻腳。
4、指名學生朗讀，師生評議。
5、學生齊讀。
五、疏通詩句。
1、重點字詞解釋。
逢：遇見、碰見；尋常：經(jīng)常、常常；幾度：多次。
聞：聽見你(指李龜年)的`歌聲。
2、翻譯全詩。
當年，在岐王府邸里常常見到你的演出；在崔九的廳堂前，也曾多次欣賞你的藝術。眼下正是江南暮春的大好風光，沒有想到落花時節(jié)能巧遇你這位老相識。
六、情感探究。
1、引入思考。
此詩撫今思昔，世境之離亂，年華之盛衰，人情之聚散，彼此之凄涼流落，都濃縮在這短短的二十八字中。語言極平易，含意極深遠，包含著非常豐富的社會生活內容，凝結著四十多年的時代滄桑、人生巨變。那種昔盛今衰，構成了尖銳的對比，使人感到詩情的深沉與凝重。清代黃生《杜詩說》說：“今昔盛衰之感，言外黯然欲絕。見風韻于行間，寓感慨于字里。……”
2、思考：
(1)詩人和李龜年相逢在什么季節(jié)？什么地方？你從詩中哪里讀出的？
(2)這首詩的前兩句寫什么？后兩句寫什么？全詩表達了作者怎樣的情感？
(3)作者是怎樣表達這種情感的？
(4)“落花時節(jié)”有哪些深層意蘊？
3、學生分組討論，老師巡回指導。
4、分組展示討論成果。
5、師生小結。
(1)詩人和李龜年相逢的暮春時節(jié)(或春末夏初)的江南；詩中“落花時。
節(jié)”點明了時間是暮春(或春末夏初)，“正是江南好風景”，交代了相逢在江南。
(2)詩人前兩句追憶昔日與李龜年的交往；后兩句寫詩人在江南與李龜年的重逢；全詩撫今追昔，流露出詩人對大唐盛世風光的懷念、劫后重逢的欣慰以及對國事凋零、藝人顛沛流離的感嘆。
(3)詩人通過“今昔”對比來表達他對大唐盛世風光的懷念、劫后重逢的欣慰以及對國事凋零、藝人顛沛流離的感嘆的。
開頭二句雖然是在追憶昔日與李龜年的接觸，流露的卻是對開元全盛日的深情懷念。下語似乎很輕，含蘊的情感卻很重?！搬酢?，唐玄宗的弟弟、唐睿宗(李旦)的兒子李范，封岐王，以好學愛才著稱，雅善音律?！按蘧拧?，名滌，是中書令崔湜的弟弟，經(jīng)常出入皇宮，是唐玄宗的寵臣，曾任秘書監(jiān)。他在同族弟兄輩中排行第九，故稱崔九?！搬跽薄ⅰ按蘧盘谩?，仿佛信口道出，但在當事者心目中，這兩個開元鼎盛時期文藝名流經(jīng)常雅集之處，它們的名字，就足以勾起昔日的美好回憶。當年出入其間，接觸李龜年這樣的藝術明星，是很尋常的，可是現(xiàn)在回想起來，卻已是可望而不可及的夢境了。兩句詩在迭唱和詠嘆中，好像是要拉長回味的時間似的。這里蘊含的天上人間之感，需要結合下兩句才能品味出來。
后兩句對國事凋零、藝人顛沛流離的感慨，概括了整個開元時期的滄桑巨變。風景秀麗的江南，在和平時代，原是詩人們所向往的快意之游的所在。如今真正置身其間，面對的卻是滿眼凋零的落花和皤然白首的流落藝人。“落花時節(jié)”，既是即景書事，也是有意無意之間的寄興。熟悉時代和杜甫身世的讀者，定會從中聯(lián)想起世運的衰頹、社會的動亂和詩人的衰病漂泊，而絲毫不覺得詩人在刻意設喻。詩人寫到“落花時節(jié)又逢君”，卻黯然而收，在無言中包孕著深沉的慨嘆，痛定思痛的悲哀。這樣“剛開頭卻又煞了尾”，連一句也不愿多說，真是顯得蘊藉之極。沈德潛評此詩：“含意未申，有案未斷”。這“未申”之意對于有著類似經(jīng)歷的當事者李龜年，自不難領會；對于后世善于知人論世的讀者，也不難把握?！罢恰焙汀坝帧边@兩個虛詞，一轉一跌，更在字里行間，寓藏著無限感慨。
這首七言絕句膾炙人口，是杜甫晚年創(chuàng)作生涯中的絕調。全詩撫今思昔，世境之離亂，年華之盛衰，人情之聚散，彼此之凄涼流落，都濃縮在這短短的二十八字中。歷代好評眾多，如清代邵長蘅評價說：“子美七絕，此為壓卷?！薄短扑卧姶肌芬舱f，這首詩“言情在筆墨之外，悄然數(shù)語，可抵白氏(白居易)一篇《琵琶行》矣……此千秋絕調也?！?BR> (4)“落花時節(jié)”四字的深層意蘊：
第一、是指自然界百花凋零的季節(jié)；
第二、暗指詩人和李龜年青春已逝，生活中一切美好事物都隨時光流逝；
第三、暗示李唐王朝國事凋零，盛世繁華不再。
七、總結。
四句詩，從岐王宅里、崔九堂前的“聞”歌，到落花江南的重“逢、“聞”、“逢”之間，聯(lián)結著四十年的時代滄桑、人生巨變。盡管詩中沒有一筆正面涉及時世身世，但通過詩人的追憶感喟，讀者卻不難感受到給唐代社會物質財富和文化繁榮帶來浩劫的那場大動亂的陰影，以及它給人們造成的巨大災難和心靈創(chuàng)傷。確實可以說“世運之治亂，華年之盛衰，彼此之凄涼流落，俱在其中”(孫洙評)。這首詩的成功創(chuàng)作似乎可以告訴我們：在具有高度藝術概括力和豐富生活體驗的大詩人那里，絕句這樣短小的體裁究竟可以具有多大的容量，而在表現(xiàn)如此豐富的內容時，又能達到怎樣一種舉重若輕、渾然無跡的藝術境界。
八、布置作業(yè)。
1、背誦并默寫這首詩。
2、結合課堂內容和課前資料，給這首詩寫一段三百左右的欣賞短文。
江南逢李龜年教案篇十三
《江南逢李龜年》是唐代詩人杜甫的作品。此詩是杜甫絕句中最有情韻、最富含蘊的一篇，只有二十八字，卻包含著豐富的時代生活內容。詩中撫今思昔，世境的離亂，年華的盛衰，人情的聚散，彼此的凄涼流落，都濃縮在這短短的二十八字中。語言極平易，而含意極深遠，包含著非常豐富的社會生活內容，表達了出時世凋零喪亂與人生凄涼飄零之感。那種昔盛今衰，構成了尖銳的對比，使讀者感到詩情的深沉與凝重。詩的開首二句是追憶昔日與李龜年的接觸，寄寓詩人對開元初年鼎盛的眷懷;后兩句是對國事凋零，藝人顛沛流離的感慨。僅僅四句卻概括了整個開元時期的時代滄桑，人生巨變，表達了作者當時的態(tài)度。
江南逢李龜年教案篇十四
正是日落時分，殘陽鋪在水面上，散發(fā)出金色的柔輝。我坐草地上，風靜靜地吹著，一朵花瓣落在地上，勾起了我的一絲傷痛。
自從來到了江南，我就一直顛沛流離，居無定所。貴重的衣袍早已變賣出去，現(xiàn)在我只能穿著破爛的棉袍?，F(xiàn)在正值晚春時節(jié)，草長鶯飛，綠意盎然，可這，依舊掩蓋不住這片大地所遭受的苦難和戰(zhàn)亂，它成為了我心中永遠的傷疤。想到這些，我心中泛起一陣酸楚愁緒。
天夜?jié)u漸暗了下來。我欠起身來，長嘆一口氣，拍了拍身上的灰，朝旅舍的方向走去。來到城里，大街上冷冷清清，行人三三兩兩，家家緊閉門戶。街上也有很多店鋪開張，但燈光暗淡，往內瞧去，卻只見顧客寥寥無幾，顯得空洞、冷清。
忽然，傳來一陣悠揚凄涼的琴聲，令人為之動容。那一曲曲悲哀憤恨的曲調，彈在了我的心坎之中，我情不自禁地朝那個聲音的方向走去，在一家破舊的酒莊里，那個蓬頭散發(fā)，衣衫襤褸的人，正席地彈著古箏。吸引了一眾聽客。我上前走去，定睛端詳，竟是許久未見的老友——李龜年!他也認出了我，驚站起來，說：“子美兄!”我看著他滄桑的面孔，不禁淚水縱橫，在戰(zhàn)亂之后還能相見，這是多么深的緣分吶!
哎!想當年，我與李龜年皆朝廷中名噪一時的人。他作為樂官，經(jīng)常在金碧輝煌的岐王殿里演奏，為百官彈奏優(yōu)美絕倫的音樂，也曾是風光無限?，F(xiàn)如今，我們卻流落他鄉(xiāng)，顛沛流離，孤苦伶仃。作為老友，我們一杯杯飲著濁酒，相視無言，僅僅是一個眼神，也能訴說出國破人亡，山河破碎的痛苦以及流落在外的無限愁緒。自安祿山造反后，一路攻城掠奪，就連皇上也被迫南下避難，我們這繁榮昌盛的大唐忽然走向衰敗，我眼睜睜地看著百姓身亡，國家衰敗，痛苦萬分卻無能為力;自己的親人也淪落天涯，書信不達，有千萬悶苦卻無人道出。此時，遇見老友，正有千言萬苦藏在心中，我們一直相敘至深夜。直到最后，我們才含淚告別，緊緊握住手。此時一別，不知何時才能相見!
第二天，我?guī)е硪猓懈卸l(fā)，寫下了《江南逢李龜年》：岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞，正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。
江南逢李龜年教案篇十五
“北方有佳人，絕世而獨立，不知傾國……”婉轉的唱腔悠悠地從山水屏風后面?zhèn)鱽?。他瘦削的身材，襯著一襲白衣越發(fā)挺拔。這位明眸皓齒的男子，一進府，他咿咿呀呀的聲音便繞過紅木雕花鳳欄、水帳琉璃紗、翡翠幕布，一曲《傾城》便驚羨了無數(shù)目光。
岐王的面色比以往紅潤了幾分，這大唐盛世，可是一天天繁華起來了。崔滌當上了殿中監(jiān)后也開始發(fā)福，吃喝玩樂之際，也隨著王公貴族間的一股文藝風，將詩詞茶曲什么的給搜刮個遍。“來，杜甫啊，這位是李龜年先生，你已經(jīng)聽說了吧。”我順著他的目光望去，那位在殿堂上歌唱的白衣男子，不知何時已斂去了神情，眉眼淡淡的?！袄铨斈晗壬?，幸會?！蔽艺饕?，手已被他握住。極其柔軟的觸感，聲音也像上好的絲綢般令人驚嘆，“大詩人不必客氣?！币环吞缀?，他繼續(xù)自品香茗，不再說話。
后來，見面的次數(shù)就漸漸多起來了，我有幸多次欣賞到李龜年先生精湛的表演，有幸見到許許多多的達官貴人。這里，能見識到和民間不一樣的生活，比如車水馬龍，吟詩作畫，歌詠彈琴，結交名人，暢談逸聞趣事，還能聽到聞所未聞的天下大事。熱鬧的場面，讓人意氣風發(fā);贊嘆之詞不絕于耳，又讓人不覺飄飄然，忘記了自己。觥籌交錯間，不知今夕何夕。來的次數(shù)一多，我和李龜年先生彼此敬慕對方，視對方為知己。我們不再拘束，結下了深厚的友誼。
一天，茶過午后，主人邀請我在府上做客。閑暇之余，繞過亭臺樓榭逛上一圈，不經(jīng)意間和李龜年先生碰上個正著，正要客套，他朗聲大笑：“杜詩人，我們也算是有緣之人，不如暢談一番，如何?”
夜風陣陣穿庭而過，我們的長談是愉快的。我們回憶過去，敘說當下，遙望未來，有時激情四射，有時又不免隱隱地憂傷。未來會怎樣，究竟有誰知道?這大唐盛世，將持續(xù)幾年，或者幾十年?我們的未來，怎樣才不會隨這盛世繁花一同凋零?末了，他說，杜甫啊，以后再相見，為我做首詩吧。
現(xiàn)在，暮春時節(jié)，落花繽紛。我流落在美麗的江南，居無定所。安史之亂，讓美好的一切化為烏有。大唐盛世早已是過眼煙云。這天下午，我照例出了門。江南，溫暖的風，飄飛的楊柳，清脆的鳥聲……我木木地走在美麗的江南，內心的傷痛猶在，哪有閑情逸致去欣賞風景?“是杜甫嗎?”一聲蒼老的呼喚，不由得讓我停住了腳步?！罢l?”我驚訝地看著眼前的這個人，他什么時候來到我跟前的?“我是李龜年啊，不認識老朋友了?”眼前的人展現(xiàn)出和多年前一樣的微笑。才幾年?就老成這般模樣?記不清了。“老朋友，詩呢?還作詩嗎?”淚，緩緩落下。曾經(jīng)的詩豪氣萬丈，如今的人落魄潦倒，激情不再。我知道終有一天會與你再會，卻不曾想是此時此地。好，就寫一首吧。往事一幕幕浮現(xiàn)，曾經(jīng)的繁華是一場夢嗎?“岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風景，落花……落花時節(jié)又逢君?！?BR> 我落淚。以后，不會再有這樣一個人，與我在這滿目瘡痍的繁華下，長歌當哭共殘陽。
江南逢李龜年教案篇十六
岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。
正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。
1.李龜年：是唐玄宗開元、天寶年間著名音樂家。
2.岐王：唐睿宗的第四個兒子，名叫李范。他愛好文藝，封為岐王。
3.崔九：名滌，中書令崔湜之弟。他是玄宗的寵臣，任殿中監(jiān)。
這首詩是杜甫絕句中最晚的一篇，作于唐代宗大歷五年(770年)。《明皇雜錄》中記載：“開元中，樂工李龜年善歌，特承顧遇，于東都大起第宅。 其后流落江南，每遇良辰勝景，為人歌數(shù)闋，座中聞之，莫不掩泣罷酒。杜甫嘗贈詩(即指此詩)。”杜甫少年時代正是開元盛世，曾與李龜年相熟;四十年后國家 已經(jīng)衰敗，兩人窮途相遇，不勝今昔之感，就寫下了這首深沉的`詩。
開首兩句“岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞”，是追憶昔日長安繁華時期的情誼?！搬跽薄按蘧盘谩笔情_元時期京都長安的王侯第宅，是他們兩人 的相逢之地，“尋常見”“幾度聞”寫兩人相會的頻繁。后兩句“正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君”，寫今日相逢正是風光秀麗的江南已到了流水落花的時節(jié)。這 “落花時節(jié)”包含不少內容，既是明敘相逢的季節(jié)，又暗喻唐帝國由盛入衰的局面，作為人生的歲月，兩人又到了落花時節(jié)的暮年。這四字寫得十分深沉含蓄。 “又”字抒發(fā)了詩人撫今追昔，感時傷世之情。
清朝蘅塘退士評說：“世運之治亂，年華之盛衰，彼此之凄涼流落，俱在其中。”可見對這首詩的評價是較高的。
江南逢李龜年教案篇十七
1、理解整首詩的大意及背誦全詩。
2、理解詩人抒發(fā)的感情。教學重點。
理解作者抒發(fā)了怎樣的感情。教學難點。
作者之通過怎樣的方式來抒發(fā)的情感。教學過程。
一、導入。
我們以前學過了杜甫的一些詩，不知道同學們還有沒有印象，今天我們又將要學習一首杜甫的詩《江南逢李龜年》。
二、指導學習。
師：杜甫對同學們來說已經(jīng)很熟悉了，有那位同學愿意給我們從新介紹一下他嗎?
生：杜甫，唐代著名詩人，字子美，自號少陵野老，被稱為“詩圣”，他的詩被稱作“史詩”，與李白合稱“李杜”。代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》)，“三別”(《新婚別》《垂老別》《無家別》)。
師：在學習這首詩之前我想要同學們一起先朗讀全詩。這首詩，寫于安史之亂之后，經(jīng)過安史之亂繁榮的唐王朝是家不將家，國不將國，在風雨中搖搖欲墜，杜甫和李龜年都逃難流落到今湖南長沙一帶并在此相遇，詩人有感而發(fā)，寫下了這首詩。
師：我們先看詩的題目《江南逢李龜年》，大家看注釋，這里的“江南”是指現(xiàn)在湖南長沙一帶，而不是我們現(xiàn)在所說的江南水鄉(xiāng)的“江南”，“李龜年”是唐朝著名的歌手，經(jīng)常到皇宮貴族演出。
首先，我們來理清詩歌的大意，那位同學愿意用自己的話來給我們闡述這首詩?
生：當年在岐王宅里經(jīng)常見你演出，在崔九堂前也幾次聽到你的歌聲。現(xiàn)在正是“江南”風景絕好之際，在這落花的時節(jié)又與你重逢。
生：是詩人對當年與李龜年交往情景的回憶?！搬跽铩薄按蘧盘们啊笔情_元盛世時期兩個有名的文藝名流聚集之地。而今，這已經(jīng)成為了可望而不可及的夢境，只能在回憶中重溫當年的美好時光。這番對往昔的追憶，流露出詩人對開元盛世的深深眷戀和懷念。為下文做鋪墊。
生：如今正是江南大好風光之時，置身其中，原本應該流連于美景之中，但現(xiàn)在看到的卻是凋零的落花。
師：大家想一下為什么在這春光大好之際詩人的眼里只有凋零的落花?生：那是因為詩人想到時世凋敝之喪亂，藝人之顛沛流離，人生之凄涼飄零。
師：詩的后邊本是寫景，但“身世之感，時代之痛”無不盡顯于“落花時節(jié)”之中。這里的“落花時節(jié)”哀景襯出悲情。詩人借“落花”之景抒發(fā)了詩人對世事無常，人生多變，國事凋零，藝人顛沛流離的感慨。
江南逢李龜年教案篇十八
“李兄，又來岐王宅來給岐王演奏樂曲??！”杜甫拍拍李龜年的肩膀。李龜年身后一群人前擁后簇，想離自己的偶像近些！再近些時，而驚掉了下巴。
“參見岐王”二人同時下跪。＂快起來，快起來。＂岐王連忙說：“您們倆都是社會名流，你們倆堪比我的老師，知音?。 倍鸥屠铨斈晗嘁曇谎郏骸安?，不，成為您的知音才是我們的榮幸啊！”岐王哈哈大笑：“好了，好了。快起來吧！”杜甫向前跨了一步，率先開口：“岐王??！現(xiàn)在百姓都衣食無憂?。 薄班拧贬醭了剂艘粫?，開口說道：“是?。∥医?jīng)常聽到大臣們說咱們的國家欣欣向榮。”杜甫認同地點點頭。
多年后，忽然一位老者敲響了一戶人家的門，這個老者正是杜甫，多年的流離失所，使他厭倦了現(xiàn)在的生活，他變成一個來討水的氣丐了，忽然一陣悠揚的樂曲聲傳入了耳中，杜甫身體一振，手中的碗也不由地掉在了地上，他明白這樂曲聲也只有當年風光無限的李龜年才彈得出了。
江南逢李龜年教案篇一
岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。
正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。
【注釋】。
李龜年：唐代的音樂家，受唐玄宗賞識，后流落江南。
岐王：唐玄宗李隆基的弟弟，名叫李隆范，以好學愛才著稱，雅善音律。
尋常：經(jīng)常。
崔九：崔滌，在兄弟中排行第九，中書令崔湜的弟弟。玄宗時，曾任殿中監(jiān)，出入禁中，得玄宗寵幸。崔姓，是當時一家大姓，以此表明李龜年原來受賞識。
江南：這里指今湖南省一帶。
落花時節(jié)：暮春，通常指陰歷三月。落花的寓意很多，人衰老飄零，社會的凋弊喪亂都在其中。
【譯文】。
當年在岐王宅里，常常見到你的演出，在崔九堂前，也曾多次聽到你的演唱，欣賞到你的藝術。
眼下正是江南暮春的落花時節(jié)，沒有想到能在這時巧遇你這位老相識。
【中心】。
詩是感傷世態(tài)炎涼的。李龜年是唐玄宗初年的歌手，常在貴族豪門歌唱。杜甫少年時才華卓著，常出入于岐王李隆范和中書監(jiān)崔滌的門庭，得以欣賞李龜年的歌唱藝術。詩的開首二句是追憶昔日與李龜年的接觸，寄寓詩人對開元初年鼎盛的眷懷;后兩句是對國事凋零，藝人顛沛流離的感慨。僅僅四句卻概括了整個開元時期(注：開元時期為7——741年)的時代滄桑，人生巨變。語極平淡，內涵卻無限豐滿。
李龜年是開元時期“特承顧遇”的歌唱家。杜甫初逢李龜年，是在“開口詠鳳凰”的少年時期，正值所謂“開元全盛日”。當時王公貴族普遍愛好文藝，杜甫即因才華早著而受到岐王李隆范和中書監(jiān)崔滌的延接，得以在他們的府邸欣賞李龜年的歌唱。而一位杰出的藝術家，既是特定時代的產(chǎn)物，也往往是特定時代的標志和象征。在杜甫心目中，李龜年正是和鼎盛的開元時代、也和他自己充滿浪漫情調的青少年時期的生活，緊緊聯(lián)結在一起的。幾十年之后，他們又在江南重逢。這時，遭受了八年_的唐王朝業(yè)已從繁榮昌盛的頂峰跌落下來，陷入重重矛盾之中;杜甫輾轉漂泊到潭州，“疏布纏枯骨，奔走苦不暖”，晚境極為凄涼;李龜年也流落江南，“每逢良辰勝景，為人歌數(shù)闋，座中聞之，莫不掩泣罷酒”(《明皇雜錄》)。這種會見，自然很容易觸發(fā)杜甫胸中原本就郁積著的無限滄桑之感。
【賞析】。
“岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞?！痹娙穗m然是在追憶往昔與李龜年的接觸，流露的卻是對“開元全盛日”的深情懷念。這兩句下語似乎很輕，含蘊的感情卻深沉而凝重?！搬跽铩薄ⅰ按蘧盘们啊?，仿佛信口道出，但在當事者心目中，這兩個文藝名流經(jīng)常雅集之處，是鼎盛的開元時期豐富多彩的精神文化的集中的地方，它們的名字就足以勾起詩人對“全盛日”的美好回憶。當年詩人出入其間，接觸李龜年這樣的藝術明星，是“尋?！倍浑y“幾度”的，多年過后回想起來，簡直是不可企及的夢境了。這里所蘊含的天上人間之隔的感慨，讀者是要結合下兩句才能品味出來的。兩句詩在迭唱和詠嘆中，流露了詩人對開元全盛日的無限眷戀，猶如要拉長回味的時間。
夢一樣的回憶，畢竟改變不了眼前的現(xiàn)實?！罢墙虾蔑L景，落花時節(jié)又逢君?！憋L景秀麗的江南，在承平時代，原是詩人們所向往的作快意之游的所在。詩人真正置身其間，所面對的竟是滿眼凋零的“落花時節(jié)”和皤然白首的流落藝人?！奥浠〞r節(jié)”，如同是即景書事，又如同是別有寓托，寄興在有意無意之間。這四個字，暗喻了世運的衰頹、社會的_和詩人的衰病漂泊，但詩人絲毫沒有在刻意設喻，這種寫法顯得特別渾成無跡。加上兩句當中“正是”和“又”這兩個虛詞一轉一跌，更在字里行間寓藏著無限感慨。江南好風景，恰恰成了亂離時世和沉淪身世的有力反襯。一位老歌唱家與一位老詩人在飄流顛沛中重逢了，落花流水的風光，點綴著兩位形容憔悴的老人，成了時代滄桑的一幅典型畫圖。它無情地證實“開元全盛日”已經(jīng)成為歷史陳跡，一場翻天覆地的大_，使杜甫和李龜年這些經(jīng)歷過盛世的人，淪落到了不幸的地步。感慨是很深的，但詩人寫到“落花時節(jié)又逢君”，卻黯然而收，在無言中包孕著深沉的慨嘆，痛定思痛的悲哀。這樣“剛開頭卻又煞了尾”，連一句也不愿多說，顯得蘊藉之極。清代沈德潛評此詩：“含意未申，有案未斷?！痹娙诉@種“未申”之意對于有著類似經(jīng)歷的當事者李龜年，是不難領會的;對于后世善于知人論世的讀者，也不難把握。像《長生殿·彈詞》中李龜年所唱的“當時天上清歌，今日沿街鼓板”，“唱不盡興亡夢幻，彈不盡悲傷感嘆，凄涼滿眼對江山”等等，盡管反復唱嘆，意思并不比杜詩更多，倒很像是劇作家從杜甫的詩中抽繹出來的一樣。
【總結】。
四句詩，從岐王宅里、崔九堂前的“聞”歌，到落花江南的重“逢”，“聞”、“逢”之間，聯(lián)結著四十年的時代滄桑、人生巨變。盡管詩中沒有一筆正面涉及時世身世，但透過詩人的追憶感喟，卻表現(xiàn)出了給唐代社會物質財富和文化繁榮帶來浩劫的那場大_的陰影，以及它給人們造成的巨大災難和心靈創(chuàng)傷?？梢哉f“世運之治亂，華年之盛衰，彼此之凄涼流落，俱在其中”(孫洙評)。正如同舊戲舞臺上不用布景，觀眾通過演員的歌唱表演，可以想象出極廣闊的空間背景和事件過程;又像小說里往往通過一個人的命運，反映一個時代一樣。這首詩的成功創(chuàng)作表明：在具有高度藝術概括力和豐富生活體驗的大詩人那里，絕句這樣短小的體裁可以具有很大的容量，而在表現(xiàn)如此豐富的內容時，又能達到舉重若輕、渾然無跡的藝術境界。
如清代邵長蘅評價說：“子美七絕，此為壓卷?！薄短扑卧姶肌芬舱f，這首詩“言情在筆墨之外，悄然數(shù)語，可抵白氏(白居易)一篇《琵琶行》矣?！饲锝^調也?！痹娭袚峤袼嘉?，世境的離亂，年華的盛衰，人情的聚散，彼此的凄涼流落，都濃縮在這短短的二十八字中。語言極平易，而含意極深遠，包含著非常豐富的社會生活內容。那種昔盛今衰，構成了尖銳的對比，使讀者感到詩情的深沉與凝重。清代黃生《杜詩說》評論說：“今昔盛衰之感，言外黯然欲絕。見風韻于行間，寓感慨于字里。即使龍標(王昌齡)、供奉(李白)操筆，亦無以過。乃知公于此體，非不能為正聲，直不屑耳。有目公七言絕句為別調者，亦可持此解嘲矣?！?BR> 江南逢李龜年教案篇二
岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。
正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。
注釋：
1.李龜年：唐朝開元、天寶年間的著名樂師，擅長唱歌。因為受到皇帝唐玄宗的寵幸而紅極一時。“安史之亂”后，李龜年流落江南，賣藝為生。
2.岐王：唐玄宗李隆基的弟弟，名叫李范，以好學愛才著稱，雅善音律。
3.尋常：經(jīng)常。
4.崔九：崔滌，在兄弟中排行第九，中書令崔湜的弟弟。玄宗時，曾任殿中監(jiān)，出入禁中，得玄宗寵幸。崔姓，是當時一家大姓，以此表明李龜年原來受賞識。
5.江南：這里指今湖南省一帶。
6.落花時節(jié)：暮春，通常指陰歷三月。落花的寓意很多，人衰老飄零，社會的凋弊喪亂都在其中。
江南逢李龜年教案篇三
【教學目標】知識和能力：
1、理解整首詩的大意及背誦全詩。
2、理解詩人抒發(fā)的感情。
過程和方法：
1、引導回顧小學階段已經(jīng)學過杜甫的詩，因此他們對杜甫并不陌生，這樣，為學習這首詩就有了一定的鋪墊，增進親切感，從而提高課堂教學效果。
情感態(tài)度和價值觀：
1、理解作者抒發(fā)了怎樣的感情，作者是通過怎樣的方式來抒發(fā)情感的。
【教學重點】。
1、理解整首詩的大意及背誦全詩。
【教學難點】。
1、理解作者抒發(fā)了怎樣的感情，
【教學方法】。
誦讀法、合作探究學習法；分類整理歸納法。
【教學過程】。
一、導入復習、檢查作業(yè)。
師:在學習這首詩之前我想要同學們一起先朗讀全詩。這首詩，寫于安史之亂之后，經(jīng)過安史之亂繁榮的唐王朝是家不將家，國不將國，在風雨中搖搖欲墜，杜甫和李龜年都逃難流落到今湖南長沙一帶并在此相遇，詩人有感而發(fā)，寫下了這首詩。
二、整體感知、了解大意。
1、初讀古詩，借助注釋了解大意詩人在江南與李龜年相逢，李龜年是誰呢？
請同學們看一看注釋，與李龜年的相逢有什么特別之處嗎？（李是唐時著名樂師，杜甫在岐王家里和崔九家里經(jīng)常能見到他）因此，岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞說的就是杜甫與李龜年常見面的場景。
那么，同學們可以想象一下，當年杜甫與李龜年見面的場景應該是這樣的呢？（歌舞升平的場景）哪個詞能看出這一點？（尋常）。
正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君?，F(xiàn)在杜甫和李龜年相逢的場景與先前二人相逢的場景，人事的變遷原本他們都在一起回憶和感慨當年的繁盛景象，而今的凋零落魄。
但詩人的情感并沒有如洪水一樣宣泄出來，而是很好地克制住了。不再提悲傷的事，只看眼前的美景吧，關注當下吧。這正是詩人情感內含的一種表現(xiàn)。使得心境大不相同了。
三、合作探究，學習課文重點內容。
師:我們先看詩的題目《江南逢李龜年》，大家看注釋，這里的“江南”是指現(xiàn)在湖南長沙一帶，而不是我們現(xiàn)在所說的江南水鄉(xiāng)的“江南”，“李龜年”是唐朝著名的歌手，經(jīng)常到皇宮貴族演出。
首先，我們來理清詩歌的大意，那位同學愿意用自己的話來給我們闡述這首詩？
生:當年在岐王宅里經(jīng)常見你演出，在崔九堂前也幾次聽到你的歌聲?，F(xiàn)在正是“江南”風景絕好之際，在這落花的時節(jié)又與你重逢。
生:是詩人對當年與李龜年交往情景的回憶。“岐王宅里”“崔九堂前”是開元盛世時期兩個有名的文藝名流聚集之地。而今，這已經(jīng)成為了可望而不可及的夢境，只能在回憶中重溫當年的美好時光。這番對往昔的追憶，流露出詩人對開元盛世的深深眷戀和懷念。為下文做鋪墊。
生:如今正是江南大好風光之時，置身其中，原本應該流連于美景之中，但現(xiàn)在看到的卻是凋零的落花。
師:大家想一下為什么在這春光大好之際詩人的眼里只有凋零的落花？生:那是因為詩人想到時世凋敝之喪亂，藝人之顛沛流離，人生之凄涼飄零。
師:詩的后邊本是寫景，但“身世之感，時代之痛”無不盡顯于“落花時節(jié)”之中。這里的“落花時節(jié)”哀景襯出悲情。詩人借“落花”之景抒發(fā)了詩人對世事無常，人生多變，國事凋零，藝人顛沛流離的感慨。
三、精讀課文，探究課文思想內涵。
這首詩在表達方式上只是敘事寫景，無一字議論抒情，卻是意在言外，飽含萬端感慨。開頭自然，結尾余味無窮剛開頭卻又煞了尾，連一句也不愿多說，給人留下了深遠的想象空間，讓人覺得余味無窮。它深沉地表達了詩人對逝去繁華的懷念和國破家亡之后的無盡憂傷。
四、課堂小結。
這首詩通過詩人追憶往昔與李龜年的接觸及描寫現(xiàn)實兩人重逢的場景，表達了詩人對唐王朝盛衰變化的蒼涼感嘆，以及對彼此現(xiàn)狀的悲嘆。語極平淡，內涵卻無限豐滿。
五、當堂檢測。
六、作業(yè)布置。
2、結合課堂內容和課前資料，給這首詩寫一段三百左右的欣賞短文。
七、板書設計。
杜甫岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。
江南逢李龜年教案篇四
學習目標1.能背誦詩歌。2.能抓意象，賞析詩文。3.能體會詩人深沉情感。
一、自主學習。
1.查資料，了解詩人及創(chuàng)作背景。
2.讀詩歌，讀準字音，節(jié)奏，讀出感情。
3.聯(lián)系注釋理解詩句意思，了解詩歌內容。
二、合作探究。
1.這首詩總共提到了那些人物?有哪些表示時間的詞?
作者、李龜年、岐王、崔九;。
尋常，幾度(表示過去);。
落花時節(jié)(表示現(xiàn)在)。
2.過去和現(xiàn)在的感觸是一樣的嗎?有什么不同?
欣喜，榮耀;。
辛酸、傷感。
3.前后感情為什么會有這么大的區(qū)別?這種辛酸與傷感濃縮到哪個詞語中?
國家的盛衰、個人命運的變遷;。
落花時節(jié)。
4.最后兩句，有什么妙處?
運用了反襯和雙關。
“江南好風景”正是亂離時世和沉淪身世的強烈反襯;“落花時節(jié)”既是寫景，又暗喻社會、朋友和自身的境況如同落花流水，令人憂傷。
三、小結。
詩的開首二句是追憶昔日與李龜年的接觸，寄寓詩人對開元初年鼎盛的眷懷;后兩句是對國事凋零，藝人顛沛流離的感慨。僅僅四句卻概括了整個開元時期(注：開元時期為7——741年)的時代滄桑，人生巨變。語極平淡，內涵卻無限豐滿。
四、拓展延伸。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。落花人獨立，微雨燕雙飛。流水落花春去也，天上人間。
夜來風雨聲，花落知多少。無可奈何花落去，曾相識燕歸來。
似滿地蘆花和我老，歸家燕子傍誰飛。人閑桂花落，夜靜春山空。
五、理解訓練。
追憶往昔與李龜年的接觸，流露的卻是對“開元全盛日”的深情懷念的詩句是：————，——————。
暗喻了世運的衰頹、社會的__和詩人的衰病漂泊的詩句：——————，——————。
落花流水的風光，點綴著兩位形容憔悴的老人，成了時代滄桑的一幅典型畫圖。這句詩是——————，————————。
江南逢李龜年教案篇五
1.知識與能力目標：通過對詩歌語言的探究，細品詩中所表達的詩人的情感；在反復的吟詠之中感受詩歌語言的音樂美。
2.過程與方法能力目標：反復品讀古詩，抓文眼，在教師的引導下感悟詩句大意；體會詩歌的深刻含義。
3．情感、態(tài)度、價值觀目標：
體會古詩的主題思想，感悟我國光輝燦爛的`文化。
通過反復誦讀，理解詩意，學會欣賞。
通過誦讀，體會詩情，培養(yǎng)學生對詩詞的鑒賞與感悟能力。
誦讀法、合作探究法；多媒體。
1課時。
一、導入：
二、自主學習：
1．學生結合課下注釋，疏通文意，了解詩歌的大體意思。
2．結合具體語句或詞語說所詩歌表達了怎樣的思想感情？
3．你喜歡詩歌中的那句詩？哪個詞？為什么？并有感情的讀出來。
三、交流探討：
1、先小組內交流，推薦出優(yōu)秀同學向大家展示自己的所得，并對自己在學習過程中遇到的疑難進行質疑。
2、這首詩歌表達了詩人怎樣的思想感情。
3、以及這兩首詩的寫作手法。
四、詩句賞析：
賞析后兩句詩的表現(xiàn)手法以及思想感情。
五、課堂練習：
1、“尋?！薄皫锥取备魇鞘裁春x？在詩中有什么作用？
2、賞析“正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君”。
3、“落花時節(jié)”有什么特殊含義？
4、這首詩有什么特色？
六、練習背誦默寫。
江南逢李龜年教案篇六
1．感悟江南的美景，體會作者喜愛江南、眷戀江南的思想感情。
2．感受詩歌語言的魅力，體會詩歌優(yōu)美詞句的表達效果。
3．拓展詞詩歌閱讀，滲透整合學詩的方法。
同學們，古往今來，無數(shù)文人墨客都留連于江南的美景。（出示ppt。）。
（生讀杜牧《江南春》。）。
師：這是杜牧眼中的煙雨江南。
（生讀兩漢樂府《江南》。）。
師：這是老百姓眼中的魚米江南。還有許多詩人的筆墨，描繪了如詩如畫的江南。江南和我們身邊的景色不同，長江中下游地區(qū)，長年氣候溫潤，河湖交錯，風景宜人。人們都說，上有天堂，下有蘇杭。今天，讓我們一同走進白居易記憶中的江南。
一、初讀感知、了解大意。
1．讀詞，讀準字音，把詞讀流暢。
2．同桌交流對詩的理解。
二、進入詩境，品讀理解。
（一）情景陶醉——感悟“好”
1.同學們，如詩如畫的江南就在我們眼前了。（出示配樂課件“夢江南”。）。
2．對話：看你特別陶醉，覺得江南的風景怎么樣？（生自由交流。）。
3.引導：詩人把你們的千言萬語，濃縮到了一句詩。哪位同學想讀一下？（生讀“江南好，風景舊曾諳。”）。
[設計意圖]通過課件把北方的學生帶入江南如詩如畫的意境，為贊美鋪墊情感。
（二）隨文學——理解“舊曾諳”
過渡：哪一個字告訴我們，白居易熟悉江南？
師：太熟悉了——（出示詞卡：舊曾諳。）。
我太了解江南了——（出示詞卡：舊曾諳。）。
（生讀“江南好，風景舊曾諳”。）。
[設計意圖]通過反向思維，調動學生思考，加深對詞語意思的理解，并通過多次的讀詞卡，落實記憶。
（三）順勢質疑、突破疑難。
1.學生質疑。（預設：詩人為什么會對江南的風景如此熟悉呢？）。
2．引入閱讀資料，生讀資料。
3．有感情地朗讀。
師：假如你就是詩人白居易，闊別江南后，你總是跟朋友夸贊江南一。
（生接讀：江南好，風景舊曾諳。）。
師：窗外開始結冰，你又想起了溫潤的江南——。
（生讀：江南好，風景舊曾諳。）。
師：有時，你在夢里又回到了醉人的江南——。
（生讀：江南好，風景舊曾諳。）。
[設計意圖]用學生發(fā)問的方式，巧妙地補充資料、利用資料，并通過一唱三嘆的。朗讀方式，激發(fā)學生的情感。
（四）品讀語言，揣摩表達——“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍?！?BR> 過渡：是什么讓詩人對江南念念不忘？
2．對比讀。
對比：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
日出江花紅，春來江水綠。
詩人用什么手法來寫江南的江水與日出？
[設計意圖]通過語言的對比，感悟表達的精妙，再回到語言本身，感悟景色的美麗和語言的魅力。
3．想象讀。
男同學：日出江花紅勝火。
女同學：春來江水綠如藍。
[設計意圖]利用白居易優(yōu)美的語言，激活學生的想象，豐富學生的感知，進入優(yōu)美的詩境。
4．合作讀，對比品析。
（師）日出——（生）江花紅勝火，
（師）春來——（生）江水綠如藍。
品悟：白居易抓住最美的季節(jié)、最美的時間、最美的景致，用短短的27個字描繪了江南無與倫比的魅力。
[設計意圖]再次通過語言的對比，感悟作者觀察的獨到，突出作者與其他寫江南的詩人之不同，加深對詩意的理解，體會景色的美麗和語言的魅力。
（五）個性品讀——“能不憶江南？”
個性讀：你想怎么讀？——能不憶江南？你想讀出白居易對江南的什么？
預設1：能不憶江南？（突出強烈的反問。）。
預設2：能不憶江南？（突出怎么能不憶呢。）。
預設3：能不憶江南？（值得回憶。）。
預設4:能不憶江南？（獨獨忘不了的是江南。）。
教師小結：從中我們感受到了詩人一種什么。
多少年來，在江南的一幕一幕又浮現(xiàn)在眼前。
難忘啊難忘——（生接讀資料：難忘我們一同修筑堤壩，一同揮汗如雨。）。
難忘啊難忘——（生接讀資料：難忘我們一同種植下西湖岸邊的一草一木。）。
難忘啊難忘——（生接讀資料：難忘我們一起開山，一同修路？）[設計意圖]通過第二次補充資料，豐富學生的認知，將理解引向深入。
四、整合學習，豐滿詩情—憶中江南。
其實，描繪江南的詩詞，白居易一連寫了三首，讀讀后兩首，讀完出示：
自讀思考：
兩首詞中，作者回憶了一些什么事？與第一首只寫景有什么不同？
哪句話最能表達詩人對江南的情感？
1．講一講：你和白居易感興趣的事？
2．讀一讀：最能表現(xiàn)白居易的眷戀的詩句。
“何日更重游？”還讀出什么？（依戀）。
“早晚復相逢？”又讀出什么？（期待）。
3．聽一聽：江南的百姓對白居易的不舍。
師：詩人對江南有著深深的眷戀，江南人又何嘗不是這樣啊。
渲染：臨別時，你沒有向鄉(xiāng)親們辭別，本想悄悄離去，轉身時卻看到——（出示詩句：耆老遮歸路，壺漿滿別筵。）。
離別蘇州時，再不敢告訴鄉(xiāng)親們，可是卻聽到“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼”。
[設計意圖]通過多層次的放手學習，深刻體會，不但讓學生賞了江南美景，而且也受到江南情的感染。
江南逢李龜年教案篇七
【教學目標】知識和能力：
1、理解整首詩的大意及背誦全詩。
2、理解詩人抒發(fā)的感情。
過程和方法：
1、引導回顧小學階段已經(jīng)學過杜甫的詩，因此他們對杜甫并不陌生，這樣，為學習這首詩就有了一定的鋪墊，增進親切感，從而提高課堂教學效果。
情感態(tài)度和價值觀：
1、理解作者抒發(fā)了怎樣的感情，作者是通過怎樣的方式來抒發(fā)情感的。
【教學重點】。
1、理解整首詩的大意及背誦全詩。
【教學難點】。
1、理解作者抒發(fā)了怎樣的感情，
【教學方法】。
誦讀法、合作探究學習法；分類整理歸納法。
【教學準備】多媒體課件【預習設計】學生導學案。
【教學過程】。
一、導入復習、檢查作業(yè)。
師:杜甫對同學們來說已經(jīng)很熟悉了，有那位同學愿意給我們從新介紹一下他嗎？生:杜甫，唐代著名詩人，字子美，自號少陵野老，被稱為“詩圣”，他的詩被稱作“史詩”，與李白合稱“李杜”。代表作有“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》），“三別”（《新婚別》《垂老別》《無家別》）。
師:在學習這首詩之前我想要同學們一起先朗讀全詩。這首詩，寫于安史之亂之后，經(jīng)過安史之亂繁榮的唐王朝是家不將家，國不將國，在風雨中搖搖欲墜，杜甫和李龜年都逃難流落到今湖南長沙一帶并在此相遇，詩人有感而發(fā)，寫下了這首詩。
二、整體感知、了解大意。
1、初讀古詩，借助注釋了解大意詩人在江南與李龜年相逢，李龜年是誰呢？
請同學們看一看注釋，與李龜年的相逢有什么特別之處嗎？（李是唐時著名樂師，杜甫在岐王家里和崔九家里經(jīng)常能見到他）因此，岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞說的就是杜甫與李龜年常見面的場景。
那么，同學們可以想象一下，當年杜甫與李龜年見面的場景應該是這樣的呢？（歌舞升平的場景）哪個詞能看出這一點？（尋常）。
正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君?，F(xiàn)在杜甫和李龜年相逢的場景與先前二人相逢的場景，人事的變遷原本他們都在一起回憶和感慨當年的繁盛景象，而今的凋零落魄。
但詩人的情感并沒有如洪水一樣宣泄出來，而是很好地克制住了。不再提悲傷的事，只看眼前的美景吧，關注當下吧。這正是詩人情感內含的一種表現(xiàn)。使得心境大不相同了。
三、合作探究，學習課文重點內容。
師:我們先看詩的題目《江南逢李龜年》，大家看注釋，這里的“江南”是指現(xiàn)在湖南長沙一帶，而不是我們現(xiàn)在所說的江南水鄉(xiāng)的“江南”，“李龜年”是唐朝著名的歌手，經(jīng)常到皇宮貴族演出。
首先，我們來理清詩歌的大意，那位同學愿意用自己的話來給我們闡述這首詩？
生:當年在岐王宅里經(jīng)常見你演出，在崔九堂前也幾次聽到你的歌聲?，F(xiàn)在正是“江南”風景絕好之際，在這落花的時節(jié)又與你重逢。
生:是詩人對當年與李龜年交往情景的回憶?！搬跽铩薄按蘧盘们啊笔情_元盛世時期兩個有名的文藝名流聚集之地。而今，這已經(jīng)成為了可望而不可及的夢境，只能在回憶中重溫當年的美好時光。這番對往昔的追憶，流露出詩人對開元盛世的深深眷戀和懷念。為下文做鋪墊。
生:如今正是江南大好風光之時，置身其中，原本應該流連于美景之中，但現(xiàn)在看到的卻是凋零的落花。
師:大家想一下為什么在這春光大好之際詩人的眼里只有凋零的落花？生:那是因為詩人想到時世凋敝之喪亂，藝人之顛沛流離，人生之凄涼飄零。
師:詩的后邊本是寫景，但“身世之感，時代之痛”無不盡顯于“落花時節(jié)”之中。這里的“落花時節(jié)”哀景襯出悲情。詩人借“落花”之景抒發(fā)了詩人對世事無常，人生多變，國事凋零，藝人顛沛流離的感慨。
三、精讀課文，探究課文思想內涵。
這首詩在表達方式上只是敘事寫景，無一字議論抒情，卻是意在言外，飽含萬端感慨。開頭自然，結尾余味無窮剛開頭卻又煞了尾，連一句也不愿多說，給人留下了深遠的想象空間，讓人覺得余味無窮。它深沉地表達了詩人對逝去繁華的懷念和國破家亡之后的無盡憂傷。
四、課堂小結。
這首詩通過詩人追憶往昔與李龜年的接觸及描寫現(xiàn)實兩人重逢的場景，表達了詩人對唐王朝盛衰變化的蒼涼感嘆，以及對彼此現(xiàn)狀的悲嘆。語極平淡，內涵卻無限豐滿。
五、當堂檢測。
六、作業(yè)布置。
1、完成陽光學評（本節(jié)課內容）。
3、完成課本后研討題的第2小題。
4、收集兩首沒學過的杜甫的詩，課后向同學推薦。
5、結合課堂內容和課前資料，給這首詩寫一段三百左右的欣賞短文。
七、板書設計。
杜甫岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。
八、教學反思。
江南逢李龜年教案篇八
1.知識與能力目標：通過對詩歌語言的探究，細品詩中所表達的詩人的情感；在反復的吟詠之中感受詩歌語言的音樂美。
2.過程與方法能力目標：反復品讀古詩，抓文眼，在教師的引導下感悟詩句大意；體會詩歌的深刻含義。
3．情感、態(tài)度、價值觀目標：
體會古詩的.主題思想，感悟我國光輝燦爛的文化。
通過反復誦讀，理解詩意，學會欣賞。
通過誦讀，體會詩情，培養(yǎng)學生對詩詞的鑒賞與感悟能力。
誦讀法、合作探究法；多媒體。
1課時。
1．學生結合課下注釋，疏通文意，了解詩歌的大體意思。
2．結合具體語句或詞語說所詩歌表達了怎樣的思想感情？
3．你喜歡詩歌中的那句詩？哪個詞？為什么？并有感情的讀出來。
1．先小組內交流，推薦出優(yōu)秀同學向大家展示自己的所得，并對自己在學習過程中遇到的疑難進行質疑。
2.這首詩歌表達了詩人怎樣的思想感情，。
3以及這兩首詩的寫作手法。
賞析后兩句詩的表現(xiàn)手法以及思想感情。
1.“尋?！薄皫锥取备魇鞘裁春x？在詩中有什么作用？
2.賞析“正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君”。
3.“落花時節(jié)”有什么特殊含義？
4.這首詩有什么特色？
江南逢李龜年教案篇九
1、能夠熟練地背誦讀詩歌，積累古詩文。
2、理解詩文大意，體會作者的思想感情。
由于七年級學生年齡較小，對詩歌中所蘊含的復雜情感和深層意蘊難以理解，就引導學生的反復熟讀的基礎上加以體會。
1、重點：理解作者抒發(fā)了怎樣的思想感情。
2、難點：作者通過怎樣的方式來抒發(fā)感情……。
一、導入。
小學時候，同學們學過杜甫的哪些詩作，能回憶起來嗎？（學生回憶，自由回答）。今天我們再學習一首杜甫的詩作《江南逢李龜年》。
二、人物小傳。
1、作者簡介。
杜甫（712~770）字子美，自號少陵野老，漢族，河南鞏縣（今河南鞏義市市）人。世稱“杜工部”、“杜拾遺”，盛唐時期偉大的現(xiàn)實主義詩人。他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩1400多首，藝術地反映了李唐王朝由盛轉衰的歷史，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”，他的詩也被稱為“詩史”（用詩歌寫成的歷史）。
2、岐王與崔九。
李龜年，唐時樂工，李龜年善歌，還擅吹篳篥，擅奏羯鼓，也長于作曲等。為開元時期“特承顧遇”的著名歌唱家。和李彭年、李鶴年兄弟創(chuàng)作的《渭川曲》特別受到唐玄宗的賞識。安史之亂后，李龜年流落到江南，每遇良辰美景便演唱幾曲，常令聽者泫然而泣。李龜年作為梨園弟子，多年受到唐玄宗的恩寵，與玄宗的感情非常人能及，唱了王維的一首《伊川歌》："清風明月苦相思，蕩子從戎十載余。征人去日殷勤囑，歸燕來時數(shù)附書。"表達了希望唐玄宗南幸的心愿。唱完后他突然昏倒，四天后李龜年又蘇醒過來，最終郁郁而死。
岐王，岐王唐睿宗李旦的兒子，唐玄宗李隆基的弟弟，名叫李隆范，以好學愛才著稱，雅善音律，被封為岐王。
崔九，崔滌，唐朝人，在兄弟中排行第九，中書令崔湜的弟弟。玄宗時，曾任殿中監(jiān)，出入禁中，得玄宗寵幸。崔姓，是當時一家大姓。
三、創(chuàng)作背景。
這首詩作于唐代宗大歷五年（770），也就是杜甫去世的那一年。大歷五年暮春時節(jié)，在闊別四十多年以后，流落江南的杜甫在潭州（今湖南長沙），與同樣流落異鄉(xiāng)的李龜年偶然相逢。這時，唐王朝由于遭受了八年的安史之亂，整個社會已經(jīng)從“開元盛世”那樣的繁榮昌盛迅速跌落下來。面對苦難的現(xiàn)實、凄涼的晚境和曾經(jīng)輝煌一時的舊交，杜甫百感交集，寫下了這首極具情韻的七言絕句，抒發(fā)了動蕩時代有著不平凡經(jīng)歷的故人重逢時的深痛感觸，暗寓著對往昔的無限眷戀，對現(xiàn)實的深沉慨嘆，以及對昔盛今衰、人情聚散的千般感觸。
四、指導誦讀。
1、播放視頻朗讀。i：教學資源\視頻朗讀《江南逢李龜年》杜甫x標清。mp。
2、朗讀指導。（注意朗讀節(jié)奏、韻腳、重音）。
岐王∕宅里∕尋常見，崔九∕堂前∕幾度聞。
正是∕江南∕好風景，落花∕時節(jié)∕又逢君。
3、學生自由讀，體會詩歌的節(jié)奏、重音和韻腳。
4、指名學生朗讀，師生評議。
5、學生齊讀。
五、疏通詩句。
1、重點字詞解釋。
逢：遇見、碰見；尋常：經(jīng)常、常常；幾度：多次。
聞：聽見你（指李龜年）的歌聲。
2、翻譯全詩。
當年，在岐王府邸里常常見到你的演出；在崔九的廳堂前，也曾多次欣賞你的藝術。眼下正是江南暮春的大好風光，沒有想到落花時節(jié)能巧遇你這位老相識。
六、情感探究。
1、引入思考。
此詩撫今思昔，世境之離亂，年華之盛衰，人情之聚散，彼此之凄涼流落，都濃縮在這短短的二十八字中。語言極平易，含意極深遠，包含著非常豐富的社會生活內容，凝結著四十多年的時代滄桑、人生巨變。那種昔盛今衰，構成了尖銳的對比，使人感到詩情的深沉與凝重。清代黃生《杜詩說》評論說：“今昔盛衰之感，言外黯然欲絕。見風韻于行間，寓感慨于字里……”
2、思考：
（1）詩人和李龜年相逢在什么季節(jié)？什么地方？你從詩中哪里讀出的？
（2）這首詩的前兩句寫什么？后兩句寫什么？全詩表達了作者怎樣的情感？
（3）作者是怎樣表達這種情感的？
（4）“落花時節(jié)”有哪些深層意蘊？
3、學生分組討論，老師巡回指導。
4、分組展示討論成果。
5、師生小結。
（1）詩人和李龜年相逢的暮春時節(jié)（或春末夏初）的江南；詩中“落花時節(jié)”點明了時間是暮春（或春末夏初），“正是江南好風景”，交代了相逢在江南。
（2）詩人前兩句追憶昔日與李龜年的交往；后兩句寫詩人在江南與李龜年的重逢；全詩撫今追昔，流露出詩人對大唐盛世風光的懷念、劫后重逢的欣慰以及對國事凋零、藝人顛沛流離的感嘆。
（3）詩人通過“今昔”對比來表達他對大唐盛世風光的懷念、劫后重逢的欣慰以及對國事凋零、藝人顛沛流離的感嘆的。
開頭二句雖然是在追憶昔日與李龜年的接觸，流露的卻是對開元全盛日的深情懷念。下語似乎很輕，含蘊的情感卻很重?！搬酢?，唐玄宗的弟弟、唐睿宗（李旦）的兒子李范，封岐王，以好學愛才著稱，雅善音律?！按蘧拧?，名滌，是中書令崔湜的弟弟，經(jīng)常出入皇宮，是唐玄宗的寵臣，曾任秘書監(jiān)。他在同族弟兄輩中排行第九，故稱崔九。“岐王宅”、“崔九堂”，仿佛信口道出，但在當事者心目中，這兩個開元鼎盛時期文藝名流經(jīng)常雅集之處，它們的名字，就足以勾起昔日的美好回憶。當年出入其間，接觸李龜年這樣的.藝術明星，是很尋常的，可是現(xiàn)在回想起來，卻已是可望而不可及的夢境了。兩句詩在迭唱和詠嘆中，好像是要拉長回味的時間似的。這里蘊含的天上人間之感，需要結合下兩句才能品味出來。
后兩句對國事凋零、藝人顛沛流離的感慨，概括了整個開元時期的滄桑巨變。風景秀麗的江南，在和平時代，原是詩人們所向往的快意之游的所在。如今真正置身其間，面對的卻是滿眼凋零的落花和皤然白首的流落藝人?！奥浠〞r節(jié)”，既是即景書事，也是有意無意之間的寄興。熟悉時代和杜甫身世的讀者，定會從中聯(lián)想起世運的衰頹、社會的動亂和詩人的衰病漂泊，而絲毫不覺得詩人在刻意設喻。詩人寫到“落花時節(jié)又逢君”，卻黯然而收，在無言中包孕著深沉的慨嘆，痛定思痛的悲哀。這樣“剛開頭卻又煞了尾”，連一句也不愿多說，真是顯得蘊藉之極。沈德潛評此詩：“含意未申，有案未斷”。這“未申”之意對于有著類似經(jīng)歷的當事者李龜年，自不難領會；對于后世善于知人論世的讀者，也不難把握?！罢恰焙汀坝帧边@兩個虛詞，一轉一跌，更在字里行間，寓藏著無限感慨。
這首七言絕句膾炙人口，是杜甫晚年創(chuàng)作生涯中的絕調。全詩撫今思昔，世境之離亂，年華之盛衰，人情之聚散，彼此之凄涼流落，都濃縮在這短短的二十八字中。歷代好評眾多，如清代邵長蘅評價說：“子美七絕，此為壓卷?！薄短扑卧姶肌芬舱f，這首詩“言情在筆墨之外，悄然數(shù)語，可抵白氏（白居易）一篇《琵琶行》矣……此千秋絕調也?！?BR> （4）“落花時節(jié)”四字的深層意蘊：
第一、是指自然界百花凋零的季節(jié)；
第二、暗指詩人和李龜年青春已逝，生活中一切美好事物都隨時光流逝；
第三、暗示李唐王朝國事凋零，盛世繁華不再。
七、總結。
四句詩，從岐王宅里、崔九堂前的“聞”歌，到落花江南的重“逢、“聞”、“逢”之間，聯(lián)結著四十年的時代滄桑、人生巨變。盡管詩中沒有一筆正面涉及時世身世，但透過詩人的追憶感喟，讀者卻不難感受到給唐代社會物質財富和文化繁榮帶來浩劫的那場大動亂的陰影，以及它給人們造成的巨大災難和心靈創(chuàng)傷。確實可以說“世運之治亂，華年之盛衰，彼此之凄涼流落，俱在其中”（孫洙評）。這首詩的成功創(chuàng)作似乎可以告訴我們：在具有高度藝術概括力和豐富生活體驗的大詩人那里，絕句這樣短小的體裁究竟可以具有多大的容量，而在表現(xiàn)如此豐富的內容時，又能達到怎樣一種舉重若輕、渾然無跡的藝術境界。
作業(yè)布置：
1、背誦并默寫這首詩。
2、結合課堂內容和課前資料，給這首詩寫一段三百左右的欣賞短文。
江南逢李龜年教案篇十
岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。
正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。
【譯文】。
當年在岐王宅里，常常見到你的演出;在崔九堂前，也曾多次欣賞你的藝術。
現(xiàn)在正好是江南風景秀美的時候，在這暮春季節(jié)再次遇見了你。
【注釋】。
李龜年：唐朝開元、天寶年間的樂師，擅長唱歌。因為受到皇帝唐玄宗的寵幸而紅極一時。“安史之亂”后，李龜年流落江南，賣藝為生。
岐王：唐玄宗李隆基的弟弟，名叫李范，以好學愛才著稱，雅善音律。
尋常：經(jīng)常。
崔九：崔滌，在兄弟中排行第九，中書令崔湜的弟弟。玄宗時，曾任殿中監(jiān)，出入禁中，得玄宗寵幸。崔姓，是當時一家大姓，以此表明李龜年原來受賞識。
江南：這里指今湖南省一帶。
落花時節(jié)：暮春，通常指陰歷三月。落花的寓意很多，人衰老飄零，社會的凋弊喪亂都在其中。
【賞析】。
詩是感傷世態(tài)炎涼的。李龜年是唐玄宗初年的歌手，常在貴族豪門歌唱。杜甫少年時才華卓著，常出入于岐王李隆范和中書監(jiān)崔滌的門庭，得以欣賞李龜年的歌唱藝術。詩的開首二句是追憶昔日與李龜年的接觸，寄寓詩人對開元初年鼎盛的眷懷;后兩句是對國事凋零，藝人顛沛流離的感慨。僅僅四句卻概括了整個開元時期(注：開元時期為713年—741年)的時代滄桑，人生巨變。語極平淡，內涵卻無限豐滿。
李龜年是開元時期“特承顧遇”的歌唱家。杜甫初逢李龜年，正是在意氣風發(fā)的少年時期，正值“開元盛世”。杜甫因才華早著而受到歧王李范和秘書監(jiān)崔滌的賞識，得以在他們的府邸欣賞李龜年的歌唱。在杜甫的心目中，李龜年正是和鼎盛的開元時代，也和自己充滿浪漫情調的青少年時期的生活緊緊聯(lián)結在一起的。幾十年后他們又在江南重逢。這時遭受了八年安史之亂的唐朝業(yè)已從繁榮昌盛轉入衰落，他們二人的晚景也十分凄涼。這種會見，自然很容易觸發(fā)杜甫胸中本已郁積的無限滄桑之感。這首詩跨越了幾十年的時代蒼桑，社會變遷，景物的描寫寄寓了詩人對世道衰落的感慨。全詩情韻深厚，內蘊豐富，舉重若輕，具有高度的藝術成就。
“岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞?！碑斈暝卺跽铮３Ｒ姷侥愕难莩?在崔九堂前，也曾多次欣賞你的藝術。開頭二句雖然是在追憶昔日與李龜年的接觸，流露的卻是對開元全盛日的深情懷念。下語似乎很輕，含蘊的情感卻很重?！搬酢?，唐玄宗的弟弟、唐睿宗(李旦)的兒子李范，封岐王，以好學愛才著稱，雅善音律?！按蘧拧?，名滌，是中書令崔湜的弟弟，經(jīng)常出入皇宮，是唐玄宗的寵臣，曾任秘書監(jiān)。他在同族弟兄輩中排行第九，故稱崔九?！搬跽?、“崔九堂”，仿佛信口道出，但在當事者心目中，這兩個開元鼎盛時期文藝名流經(jīng)常雅集之處，它們的名字，就足以勾起昔日的美好回憶。當年出入其間，接觸李龜年這樣的藝術明星，是很尋常的，可是現(xiàn)在回想起來，卻已是可望而不可及的夢境了。兩句詩在迭唱和詠嘆中，好像是要拉長回味的時間似的。這里蘊含的天上人間之感，需要結合下兩句才能品味出來。
“正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君?！毖巯抡墙夏捍旱拇蠛蔑L光，沒有想到落花時節(jié)能巧遇你這位老相識。昔日不再，夢一樣的回憶，改變不了眼前的無奈。后兩句對國事凋零、藝人顛沛流離的感慨，概括了整個開元時期的滄桑巨變。風景秀麗的江南，在和平時代，原是詩人們所向往的快意之游的所在。如今真正置身其間，面對的卻是滿眼凋零的落花和皤然白首的流落藝人?！奥浠〞r節(jié)”，既是即景書事，也是有意無意之間的寄興。熟悉時代和杜甫身世的讀者，定會從中聯(lián)想起世運的衰頹、社會的**和詩人的衰病漂泊，而絲毫不覺得詩人在刻意設喻。因而，這種寫法顯得渾成無跡。“正是”和“又”這兩個虛詞，一轉一跌，更在字里行間，寓藏著無限感慨。
四句詩，從岐王宅里、崔九堂前的“聞”歌，到落花江南的重“逢”，“聞”、“逢”之間，聯(lián)結著四十年的時代滄桑、人生巨變。盡管詩中沒有一筆正面涉及時世身世，但透過詩人的追憶感喟，卻表現(xiàn)出了給唐代社會物質財富和文化繁榮帶來浩劫的那場大**的陰影，以及它給人們造成的巨大災難和心靈創(chuàng)傷?？梢哉f“世運之治亂，華年之盛衰，彼此之凄涼流落，俱在其中”(孫洙評)。正如同舊戲舞臺上不用布景，觀眾通過演員的歌唱表演，可以想象出極廣闊的空間背景和事件過程;又像小說里往往通過一個人的命運，反映一個時代一樣。這首詩的成功創(chuàng)作表明：在具有高度藝術概括力和豐富生活體驗的大詩人那里，絕句這樣短小的體裁可以具有很大的容量，而在表現(xiàn)如此豐富的內容時，又能達到舉重若輕、渾然無跡的藝術境界。
擴展閱讀：杜甫軼事。
唐玄宗當政時期的唐王朝，在當時的世界上是一個大國。但就在這表面上看起來仍然強大的大國里，因上下其手等諸多原因，業(yè)已孳生著崩潰的征兆。終于唐王朝迅速走向傾覆的轉折點——“安史之亂”的發(fā)生。
杜甫獲悉這種情況后，覺得當權者不顧民生只顧自己享樂的做法，定然會導致國家的敗亡;于是他便大為憤慨地揮筆寫下后來被選進選本《唐詩三百首》的詩作，亦即題為《麗人行》的七言長篇古詩。該詩由于把楊家那炙手可熱的奢侈生活作了大膽的諷刺和深刻的揭露，成為一首名副其實的“史詩”;而人們還從中概括出一個成語“炙手可熱”，用來表明氣焰很盛，權勢很大的那一號貨色。
江南逢李龜年教案篇十一
4、背誦詩歌。
杜甫（712～770），字子美，詩中常自稱少陵野老，世稱杜少陵。他繼承了《詩經(jīng)》以來注重反映社會現(xiàn)實的優(yōu)良文學傳統(tǒng)，成為古代詩歌藝術的又一高峰，對后世影響巨大。杜甫是唐代最偉大的現(xiàn)實主義詩人，宋以后被尊為“詩圣”，與李白并稱“李杜”。存詩1400多首，有《杜工部集》。
此詩大概作于公元770年（大歷五年）杜甫在長沙的時候。安史之亂后，杜甫漂泊到江南一帶，和流落的宮廷歌唱家李龜年重逢，回憶起在岐王和崔九的府第頻繁相見和聽歌的情景而感慨萬千寫下這首詩。友人相逢的季節(jié)在落花時節(jié)，落花時節(jié)還暗指唐朝由勝而衰。
李龜年：唐代著名的音樂家，受唐玄宗賞識，后流落江南。
岐王：唐玄宗李隆基的弟弟，名叫李范，以好學愛才著稱，雅善音律。
尋常：經(jīng)常。
崔九：崔滌，在兄弟中排行第九，中書令崔湜的弟弟。
江南：這里指今湖南省一帶。
落花時節(jié)：暮春，通常指陰歷三月。落花的寓意很多，人衰老飄零，社會的凋弊喪亂都在其中。
君：指李龜年。
第一句：
當年在岐王宅里，常常見到你的演出；
第二句：
在崔九堂前，也曾多次欣賞你的。藝術。
第三句：
沒有想到，在這風景一派大好的江南；
第四句：
正是落花時節(jié)，能巧遇你這位老相熟。
前兩句：追憶往昔，深情懷念。
詩人在追憶追憶的是往昔與李龜年的交往，流露出來的是對盛世生活的懷戀。
后兩句：感慨今朝，滿眼凋零。
描述了現(xiàn)在正好是江南風景秀美的時候，在這暮春季節(jié)再次遇見了您?！奥浠〞r節(jié)”比喻國運衰微，人生落魄，盛時不再。用江南美景反襯離亂世事和沉淪身世，表達了詩人對開元盛世的無限懷念，對國運衰微的現(xiàn)實的無限感慨，對自身身世飄零的深切感傷。
通過用美景反襯年邁風燭的凄涼，抒發(fā)了世事難料，人生無常的感概，以及詩人撫今追昔，感時傷世之情。表達了詩人對開元盛世的無限懷念，對國運衰微的現(xiàn)實的無限感慨和自身身世飄零的深切感傷。
《江南逢李龜年》是唐代偉大詩人杜甫的作品。安史之亂后，杜甫漂泊到湖南一帶，和流落的宮廷歌唱家李龜年重逢，回憶起在岐王和崔九的府第頻繁相見和聽歌的情景而感慨萬千寫下的詩。此詩是杜甫絕句中最有情韻、最富含蘊的一篇，只有二十八字，卻包含著豐富的時代生活內容。
詩中撫今思昔，世境的離亂，年華的盛衰，人情的聚散，彼此的凄涼流落，都濃縮在這短短的二十八字中。語言極平易，而含意極深遠，包含著非常豐富的社會生活內容。那種昔盛今衰，構成了尖銳的對比，使讀者感到詩情的深沉與凝重。
1、詩歌中點明作者與李龜年密切關系的詞語是哪些？
江南逢李龜年教案篇十二
1、能夠熟練地背誦讀詩歌，積累古詩文。
2、理解詩文大意，體會作者的思想感情。
一、導入。
小學時候，同學們學過杜甫的哪些詩作，能回憶起來嗎？(學生回憶，自由回答)。今天我們再學習一首杜甫的詩作《江南逢李龜年》。
二、人物小傳。
1、作者簡介。
杜甫(712~770)字子美，自號少陵野老，漢族，河南鞏縣(今河南鞏義市市)人。世稱“杜工部”、“杜拾遺”，盛唐時期偉大的現(xiàn)實主義詩人。他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩1400多首，藝術地反映了李唐王朝由盛轉衰的歷史，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”他的詩也被稱為“詩史”(用詩歌寫成的歷史)。
2、岐王與崔九。
李龜年，唐時樂工，李龜年善歌，還擅吹篳篥，擅奏羯鼓，也長于作曲等。為開元時期“特承顧遇”的著名歌唱家。和李彭年、李鶴年兄弟創(chuàng)作的《渭川曲》特別受到唐玄宗的賞識。安史之亂后，李龜年流落到江南，每遇良辰美景便演唱幾曲，常令聽者泫然而泣。李龜年作為梨園弟子，多年受到唐玄宗的恩寵，與玄宗的感情非常人能及，唱了王維的一首《伊川歌》:"清風明月苦相思，蕩子從戎十載余。征人去日殷勤囑，歸燕來時數(shù)附書。"表達了希望唐玄宗南幸的心愿。唱完后他突然昏倒，四天后李龜年又蘇醒過來，最終郁郁而死。
岐王，岐王唐睿宗李旦的兒子，唐玄宗李隆基的弟弟，名叫李隆范，以好學愛才著稱，雅善音律，被封為岐王。
崔九，崔滌，唐朝人，在兄弟中排行第九，中書令崔湜的弟弟。玄宗時，曾任殿中監(jiān)，出入禁中，得玄宗寵幸。崔姓，是當時一家大姓。
三、創(chuàng)作背景。
這首詩作于唐代宗大歷五年(770)，也就是杜甫去世的那一年。大歷五年暮春時節(jié)，在闊別四十多年以后，流落江南的杜甫在潭州(今湖南長沙)，與同樣流落異鄉(xiāng)的李龜年偶然相逢。這時，唐王朝由于遭受了八年的安史之亂，整個社會已經(jīng)從“開元盛世”那樣的繁榮昌盛迅速跌落下來。面對苦難的現(xiàn)實、凄涼的晚境和曾經(jīng)輝煌一時的舊交，杜甫百感交集，寫下了這首極具情韻的七言絕句，抒發(fā)了動蕩時代有著不平凡經(jīng)歷的故人重逢時的深痛感觸，暗寓著對往昔的無限眷戀，對現(xiàn)實的深沉慨嘆，以及對昔盛今衰、人情聚散的千般感觸。
四、指導誦讀。
1、播放視頻朗讀。i:教學資源視頻朗讀《江南逢李龜年》杜甫_標清。mp4。
2、朗讀指導。(注意朗讀節(jié)奏、韻腳、重音)。
岐王∕宅里∕尋常見，
崔九∕堂前∕幾度聞。
正是∕江南∕好風景，
落花∕時節(jié)∕又逢君。
3、學生自由讀，體會詩歌的節(jié)奏、重音和韻腳。
4、指名學生朗讀，師生評議。
5、學生齊讀。
五、疏通詩句。
1、重點字詞解釋。
逢：遇見、碰見；尋常：經(jīng)常、常常；幾度：多次。
聞：聽見你(指李龜年)的`歌聲。
2、翻譯全詩。
當年，在岐王府邸里常常見到你的演出；在崔九的廳堂前，也曾多次欣賞你的藝術。眼下正是江南暮春的大好風光，沒有想到落花時節(jié)能巧遇你這位老相識。
六、情感探究。
1、引入思考。
此詩撫今思昔，世境之離亂，年華之盛衰，人情之聚散，彼此之凄涼流落，都濃縮在這短短的二十八字中。語言極平易，含意極深遠，包含著非常豐富的社會生活內容，凝結著四十多年的時代滄桑、人生巨變。那種昔盛今衰，構成了尖銳的對比，使人感到詩情的深沉與凝重。清代黃生《杜詩說》說：“今昔盛衰之感，言外黯然欲絕。見風韻于行間，寓感慨于字里。……”
2、思考：
(1)詩人和李龜年相逢在什么季節(jié)？什么地方？你從詩中哪里讀出的？
(2)這首詩的前兩句寫什么？后兩句寫什么？全詩表達了作者怎樣的情感？
(3)作者是怎樣表達這種情感的？
(4)“落花時節(jié)”有哪些深層意蘊？
3、學生分組討論，老師巡回指導。
4、分組展示討論成果。
5、師生小結。
(1)詩人和李龜年相逢的暮春時節(jié)(或春末夏初)的江南；詩中“落花時。
節(jié)”點明了時間是暮春(或春末夏初)，“正是江南好風景”，交代了相逢在江南。
(2)詩人前兩句追憶昔日與李龜年的交往；后兩句寫詩人在江南與李龜年的重逢；全詩撫今追昔，流露出詩人對大唐盛世風光的懷念、劫后重逢的欣慰以及對國事凋零、藝人顛沛流離的感嘆。
(3)詩人通過“今昔”對比來表達他對大唐盛世風光的懷念、劫后重逢的欣慰以及對國事凋零、藝人顛沛流離的感嘆的。
開頭二句雖然是在追憶昔日與李龜年的接觸，流露的卻是對開元全盛日的深情懷念。下語似乎很輕，含蘊的情感卻很重?！搬酢?，唐玄宗的弟弟、唐睿宗(李旦)的兒子李范，封岐王，以好學愛才著稱，雅善音律?！按蘧拧?，名滌，是中書令崔湜的弟弟，經(jīng)常出入皇宮，是唐玄宗的寵臣，曾任秘書監(jiān)。他在同族弟兄輩中排行第九，故稱崔九?！搬跽薄ⅰ按蘧盘谩?，仿佛信口道出，但在當事者心目中，這兩個開元鼎盛時期文藝名流經(jīng)常雅集之處，它們的名字，就足以勾起昔日的美好回憶。當年出入其間，接觸李龜年這樣的藝術明星，是很尋常的，可是現(xiàn)在回想起來，卻已是可望而不可及的夢境了。兩句詩在迭唱和詠嘆中，好像是要拉長回味的時間似的。這里蘊含的天上人間之感，需要結合下兩句才能品味出來。
后兩句對國事凋零、藝人顛沛流離的感慨，概括了整個開元時期的滄桑巨變。風景秀麗的江南，在和平時代，原是詩人們所向往的快意之游的所在。如今真正置身其間，面對的卻是滿眼凋零的落花和皤然白首的流落藝人。“落花時節(jié)”，既是即景書事，也是有意無意之間的寄興。熟悉時代和杜甫身世的讀者，定會從中聯(lián)想起世運的衰頹、社會的動亂和詩人的衰病漂泊，而絲毫不覺得詩人在刻意設喻。詩人寫到“落花時節(jié)又逢君”，卻黯然而收，在無言中包孕著深沉的慨嘆，痛定思痛的悲哀。這樣“剛開頭卻又煞了尾”，連一句也不愿多說，真是顯得蘊藉之極。沈德潛評此詩：“含意未申，有案未斷”。這“未申”之意對于有著類似經(jīng)歷的當事者李龜年，自不難領會；對于后世善于知人論世的讀者，也不難把握?！罢恰焙汀坝帧边@兩個虛詞，一轉一跌，更在字里行間，寓藏著無限感慨。
這首七言絕句膾炙人口，是杜甫晚年創(chuàng)作生涯中的絕調。全詩撫今思昔，世境之離亂，年華之盛衰，人情之聚散，彼此之凄涼流落，都濃縮在這短短的二十八字中。歷代好評眾多，如清代邵長蘅評價說：“子美七絕，此為壓卷?！薄短扑卧姶肌芬舱f，這首詩“言情在筆墨之外，悄然數(shù)語，可抵白氏(白居易)一篇《琵琶行》矣……此千秋絕調也?！?BR> (4)“落花時節(jié)”四字的深層意蘊：
第一、是指自然界百花凋零的季節(jié)；
第二、暗指詩人和李龜年青春已逝，生活中一切美好事物都隨時光流逝；
第三、暗示李唐王朝國事凋零，盛世繁華不再。
七、總結。
四句詩，從岐王宅里、崔九堂前的“聞”歌，到落花江南的重“逢、“聞”、“逢”之間，聯(lián)結著四十年的時代滄桑、人生巨變。盡管詩中沒有一筆正面涉及時世身世，但通過詩人的追憶感喟，讀者卻不難感受到給唐代社會物質財富和文化繁榮帶來浩劫的那場大動亂的陰影，以及它給人們造成的巨大災難和心靈創(chuàng)傷。確實可以說“世運之治亂，華年之盛衰，彼此之凄涼流落，俱在其中”(孫洙評)。這首詩的成功創(chuàng)作似乎可以告訴我們：在具有高度藝術概括力和豐富生活體驗的大詩人那里，絕句這樣短小的體裁究竟可以具有多大的容量，而在表現(xiàn)如此豐富的內容時，又能達到怎樣一種舉重若輕、渾然無跡的藝術境界。
八、布置作業(yè)。
1、背誦并默寫這首詩。
2、結合課堂內容和課前資料，給這首詩寫一段三百左右的欣賞短文。
江南逢李龜年教案篇十三
《江南逢李龜年》是唐代詩人杜甫的作品。此詩是杜甫絕句中最有情韻、最富含蘊的一篇，只有二十八字，卻包含著豐富的時代生活內容。詩中撫今思昔，世境的離亂，年華的盛衰，人情的聚散，彼此的凄涼流落，都濃縮在這短短的二十八字中。語言極平易，而含意極深遠，包含著非常豐富的社會生活內容，表達了出時世凋零喪亂與人生凄涼飄零之感。那種昔盛今衰，構成了尖銳的對比，使讀者感到詩情的深沉與凝重。詩的開首二句是追憶昔日與李龜年的接觸，寄寓詩人對開元初年鼎盛的眷懷;后兩句是對國事凋零，藝人顛沛流離的感慨。僅僅四句卻概括了整個開元時期的時代滄桑，人生巨變，表達了作者當時的態(tài)度。
江南逢李龜年教案篇十四
正是日落時分，殘陽鋪在水面上，散發(fā)出金色的柔輝。我坐草地上，風靜靜地吹著，一朵花瓣落在地上，勾起了我的一絲傷痛。
自從來到了江南，我就一直顛沛流離，居無定所。貴重的衣袍早已變賣出去，現(xiàn)在我只能穿著破爛的棉袍?，F(xiàn)在正值晚春時節(jié)，草長鶯飛，綠意盎然，可這，依舊掩蓋不住這片大地所遭受的苦難和戰(zhàn)亂，它成為了我心中永遠的傷疤。想到這些，我心中泛起一陣酸楚愁緒。
天夜?jié)u漸暗了下來。我欠起身來，長嘆一口氣，拍了拍身上的灰，朝旅舍的方向走去。來到城里，大街上冷冷清清，行人三三兩兩，家家緊閉門戶。街上也有很多店鋪開張，但燈光暗淡，往內瞧去，卻只見顧客寥寥無幾，顯得空洞、冷清。
忽然，傳來一陣悠揚凄涼的琴聲，令人為之動容。那一曲曲悲哀憤恨的曲調，彈在了我的心坎之中，我情不自禁地朝那個聲音的方向走去，在一家破舊的酒莊里，那個蓬頭散發(fā)，衣衫襤褸的人，正席地彈著古箏。吸引了一眾聽客。我上前走去，定睛端詳，竟是許久未見的老友——李龜年!他也認出了我，驚站起來，說：“子美兄!”我看著他滄桑的面孔，不禁淚水縱橫，在戰(zhàn)亂之后還能相見，這是多么深的緣分吶!
哎!想當年，我與李龜年皆朝廷中名噪一時的人。他作為樂官，經(jīng)常在金碧輝煌的岐王殿里演奏，為百官彈奏優(yōu)美絕倫的音樂，也曾是風光無限?，F(xiàn)如今，我們卻流落他鄉(xiāng)，顛沛流離，孤苦伶仃。作為老友，我們一杯杯飲著濁酒，相視無言，僅僅是一個眼神，也能訴說出國破人亡，山河破碎的痛苦以及流落在外的無限愁緒。自安祿山造反后，一路攻城掠奪，就連皇上也被迫南下避難，我們這繁榮昌盛的大唐忽然走向衰敗，我眼睜睜地看著百姓身亡，國家衰敗，痛苦萬分卻無能為力;自己的親人也淪落天涯，書信不達，有千萬悶苦卻無人道出。此時，遇見老友，正有千言萬苦藏在心中，我們一直相敘至深夜。直到最后，我們才含淚告別，緊緊握住手。此時一別，不知何時才能相見!
第二天，我?guī)е硪猓懈卸l(fā)，寫下了《江南逢李龜年》：岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞，正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。
江南逢李龜年教案篇十五
“北方有佳人，絕世而獨立，不知傾國……”婉轉的唱腔悠悠地從山水屏風后面?zhèn)鱽?。他瘦削的身材，襯著一襲白衣越發(fā)挺拔。這位明眸皓齒的男子，一進府，他咿咿呀呀的聲音便繞過紅木雕花鳳欄、水帳琉璃紗、翡翠幕布，一曲《傾城》便驚羨了無數(shù)目光。
岐王的面色比以往紅潤了幾分，這大唐盛世，可是一天天繁華起來了。崔滌當上了殿中監(jiān)后也開始發(fā)福，吃喝玩樂之際，也隨著王公貴族間的一股文藝風，將詩詞茶曲什么的給搜刮個遍。“來，杜甫啊，這位是李龜年先生，你已經(jīng)聽說了吧。”我順著他的目光望去，那位在殿堂上歌唱的白衣男子，不知何時已斂去了神情，眉眼淡淡的?！袄铨斈晗壬?，幸會?！蔽艺饕?，手已被他握住。極其柔軟的觸感，聲音也像上好的絲綢般令人驚嘆，“大詩人不必客氣?！币环吞缀?，他繼續(xù)自品香茗，不再說話。
后來，見面的次數(shù)就漸漸多起來了，我有幸多次欣賞到李龜年先生精湛的表演，有幸見到許許多多的達官貴人。這里，能見識到和民間不一樣的生活，比如車水馬龍，吟詩作畫，歌詠彈琴，結交名人，暢談逸聞趣事，還能聽到聞所未聞的天下大事。熱鬧的場面，讓人意氣風發(fā);贊嘆之詞不絕于耳，又讓人不覺飄飄然，忘記了自己。觥籌交錯間，不知今夕何夕。來的次數(shù)一多，我和李龜年先生彼此敬慕對方，視對方為知己。我們不再拘束，結下了深厚的友誼。
一天，茶過午后，主人邀請我在府上做客。閑暇之余，繞過亭臺樓榭逛上一圈，不經(jīng)意間和李龜年先生碰上個正著，正要客套，他朗聲大笑：“杜詩人，我們也算是有緣之人，不如暢談一番，如何?”
夜風陣陣穿庭而過，我們的長談是愉快的。我們回憶過去，敘說當下，遙望未來，有時激情四射，有時又不免隱隱地憂傷。未來會怎樣，究竟有誰知道?這大唐盛世，將持續(xù)幾年，或者幾十年?我們的未來，怎樣才不會隨這盛世繁花一同凋零?末了，他說，杜甫啊，以后再相見，為我做首詩吧。
現(xiàn)在，暮春時節(jié)，落花繽紛。我流落在美麗的江南，居無定所。安史之亂，讓美好的一切化為烏有。大唐盛世早已是過眼煙云。這天下午，我照例出了門。江南，溫暖的風，飄飛的楊柳，清脆的鳥聲……我木木地走在美麗的江南，內心的傷痛猶在，哪有閑情逸致去欣賞風景?“是杜甫嗎?”一聲蒼老的呼喚，不由得讓我停住了腳步?！罢l?”我驚訝地看著眼前的這個人，他什么時候來到我跟前的?“我是李龜年啊，不認識老朋友了?”眼前的人展現(xiàn)出和多年前一樣的微笑。才幾年?就老成這般模樣?記不清了。“老朋友，詩呢?還作詩嗎?”淚，緩緩落下。曾經(jīng)的詩豪氣萬丈，如今的人落魄潦倒，激情不再。我知道終有一天會與你再會，卻不曾想是此時此地。好，就寫一首吧。往事一幕幕浮現(xiàn)，曾經(jīng)的繁華是一場夢嗎?“岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風景，落花……落花時節(jié)又逢君?！?BR> 我落淚。以后，不會再有這樣一個人，與我在這滿目瘡痍的繁華下，長歌當哭共殘陽。
江南逢李龜年教案篇十六
岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。
正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。
1.李龜年：是唐玄宗開元、天寶年間著名音樂家。
2.岐王：唐睿宗的第四個兒子，名叫李范。他愛好文藝，封為岐王。
3.崔九：名滌，中書令崔湜之弟。他是玄宗的寵臣，任殿中監(jiān)。
這首詩是杜甫絕句中最晚的一篇，作于唐代宗大歷五年(770年)。《明皇雜錄》中記載：“開元中，樂工李龜年善歌，特承顧遇，于東都大起第宅。 其后流落江南，每遇良辰勝景，為人歌數(shù)闋，座中聞之，莫不掩泣罷酒。杜甫嘗贈詩(即指此詩)。”杜甫少年時代正是開元盛世，曾與李龜年相熟;四十年后國家 已經(jīng)衰敗，兩人窮途相遇，不勝今昔之感，就寫下了這首深沉的`詩。
開首兩句“岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞”，是追憶昔日長安繁華時期的情誼?！搬跽薄按蘧盘谩笔情_元時期京都長安的王侯第宅，是他們兩人 的相逢之地，“尋常見”“幾度聞”寫兩人相會的頻繁。后兩句“正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君”，寫今日相逢正是風光秀麗的江南已到了流水落花的時節(jié)。這 “落花時節(jié)”包含不少內容，既是明敘相逢的季節(jié)，又暗喻唐帝國由盛入衰的局面，作為人生的歲月，兩人又到了落花時節(jié)的暮年。這四字寫得十分深沉含蓄。 “又”字抒發(fā)了詩人撫今追昔，感時傷世之情。
清朝蘅塘退士評說：“世運之治亂，年華之盛衰，彼此之凄涼流落，俱在其中。”可見對這首詩的評價是較高的。
江南逢李龜年教案篇十七
1、理解整首詩的大意及背誦全詩。
2、理解詩人抒發(fā)的感情。教學重點。
理解作者抒發(fā)了怎樣的感情。教學難點。
作者之通過怎樣的方式來抒發(fā)的情感。教學過程。
一、導入。
我們以前學過了杜甫的一些詩，不知道同學們還有沒有印象，今天我們又將要學習一首杜甫的詩《江南逢李龜年》。
二、指導學習。
師：杜甫對同學們來說已經(jīng)很熟悉了，有那位同學愿意給我們從新介紹一下他嗎?
生：杜甫，唐代著名詩人，字子美，自號少陵野老，被稱為“詩圣”，他的詩被稱作“史詩”，與李白合稱“李杜”。代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》)，“三別”(《新婚別》《垂老別》《無家別》)。
師：在學習這首詩之前我想要同學們一起先朗讀全詩。這首詩，寫于安史之亂之后，經(jīng)過安史之亂繁榮的唐王朝是家不將家，國不將國，在風雨中搖搖欲墜，杜甫和李龜年都逃難流落到今湖南長沙一帶并在此相遇，詩人有感而發(fā)，寫下了這首詩。
師：我們先看詩的題目《江南逢李龜年》，大家看注釋，這里的“江南”是指現(xiàn)在湖南長沙一帶，而不是我們現(xiàn)在所說的江南水鄉(xiāng)的“江南”，“李龜年”是唐朝著名的歌手，經(jīng)常到皇宮貴族演出。
首先，我們來理清詩歌的大意，那位同學愿意用自己的話來給我們闡述這首詩?
生：當年在岐王宅里經(jīng)常見你演出，在崔九堂前也幾次聽到你的歌聲。現(xiàn)在正是“江南”風景絕好之際，在這落花的時節(jié)又與你重逢。
生：是詩人對當年與李龜年交往情景的回憶?！搬跽铩薄按蘧盘们啊笔情_元盛世時期兩個有名的文藝名流聚集之地。而今，這已經(jīng)成為了可望而不可及的夢境，只能在回憶中重溫當年的美好時光。這番對往昔的追憶，流露出詩人對開元盛世的深深眷戀和懷念。為下文做鋪墊。
生：如今正是江南大好風光之時，置身其中，原本應該流連于美景之中，但現(xiàn)在看到的卻是凋零的落花。
師：大家想一下為什么在這春光大好之際詩人的眼里只有凋零的落花?生：那是因為詩人想到時世凋敝之喪亂，藝人之顛沛流離，人生之凄涼飄零。
師：詩的后邊本是寫景，但“身世之感，時代之痛”無不盡顯于“落花時節(jié)”之中。這里的“落花時節(jié)”哀景襯出悲情。詩人借“落花”之景抒發(fā)了詩人對世事無常，人生多變，國事凋零，藝人顛沛流離的感慨。
江南逢李龜年教案篇十八
“李兄，又來岐王宅來給岐王演奏樂曲??！”杜甫拍拍李龜年的肩膀。李龜年身后一群人前擁后簇，想離自己的偶像近些！再近些時，而驚掉了下巴。
“參見岐王”二人同時下跪。＂快起來，快起來。＂岐王連忙說：“您們倆都是社會名流，你們倆堪比我的老師，知音?。 倍鸥屠铨斈晗嘁曇谎郏骸安?，不，成為您的知音才是我們的榮幸啊！”岐王哈哈大笑：“好了，好了。快起來吧！”杜甫向前跨了一步，率先開口：“岐王??！現(xiàn)在百姓都衣食無憂?。 薄班拧贬醭了剂艘粫?，開口說道：“是?。∥医?jīng)常聽到大臣們說咱們的國家欣欣向榮。”杜甫認同地點點頭。
多年后，忽然一位老者敲響了一戶人家的門，這個老者正是杜甫，多年的流離失所，使他厭倦了現(xiàn)在的生活，他變成一個來討水的氣丐了，忽然一陣悠揚的樂曲聲傳入了耳中，杜甫身體一振，手中的碗也不由地掉在了地上，他明白這樂曲聲也只有當年風光無限的李龜年才彈得出了。