總結(jié)可以激勵人們在今后的工作和學(xué)習中更好地改進。在寫總結(jié)時要注重語言的準確性和流暢性，避免使用模糊和含糊的詞語，要盡量確保語言的簡練、明了。以下是相關(guān)領(lǐng)域的專家為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考。
高一政治新課改教學(xué)工作總結(jié)篇一
本學(xué)期，我們堅持把提高質(zhì)量作為教育發(fā)展和改革的核心任務(wù)，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，教學(xué)教研工作有聲有色。
八、聽課評課堅持“以學(xué)論教”的課堂評價原則，引導(dǎo)授課教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效果，改變課堂教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。
高一政治新課改教學(xué)工作總結(jié)篇二
新課程改革為思想政治課的改革明確提出了很多新問題和新要求。以往的政治思想課主要弊端在于教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)形式單一。其帶來的后果是政治思想課嚴重滯后于社會實際，嚴重滯后于學(xué)生實際。課程改革以來，從剛開始面對的重重困難到現(xiàn)在，我校高中政治課程改已進行較長一段時間，并取得了一定的成效。下面我們來對高中政治課程改革進程做以下總結(jié)。
（一）新教材的精神實質(zhì)難以準確把握。
1、教材編寫過于匆忙，教材不健全，教輔資料不配套。
由老教材變到新教材，發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，新教材自身不夠健全，編寫質(zhì)量參差不齊，內(nèi)容跨度大，深淺安排不夠合理。新教材的編寫對“雙基”的要求、難度、深度、廣度一時難以把握，在高考方案沒有確定前，教輔資料不配套，方向不明，思路不清，方法茫然，困惑很多。
2、一線教師對新教材的適應(yīng)狀況不樂觀。
很多老師對新教材有較大的意見。有很多老師反映面對新教材無所適從，不知道如何把握好教材的知識點。有更多的老師反映，第一次接觸新教材，沒有經(jīng)驗，心里沒有底，不知道怎么教。有教師說：“新課改后不知該怎么上課?！?0％的教師認為舊教材比新教材好用，原因是新教材的體系和結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，深度，廣度都不好掌握，而且與高考相背離。40％的老師認為新教材內(nèi)容編排不合理，而舊教材知識條理清晰，授課容易，學(xué)生容易把握。其中有60％的教師反映新教材內(nèi)容簡略，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)生難以把握知識。有的老師認為新教材雖然體現(xiàn)了創(chuàng)新性，更加人性化，但卻缺乏嚴密性。
（二）教師教育觀念沒有轉(zhuǎn)變。
很多老師認為所謂課程改革就是教材改變而已，對于整個課改的理念還是知之甚少。由于教育理念沒有從根本上發(fā)生變化，因此在實際中，教師還是沿用舊模式進行教學(xué)，用舊的思維、舊的方式去適應(yīng)新的大綱、新的教材，致使教改出現(xiàn)“形式化”“公式化”“穿舊鞋，走新路”的現(xiàn)象。
（三）高考制度與課程改革不相適應(yīng)，發(fā)生背離。
高考顯著的社會效益迫使高中學(xué)校的一切工作“唯高考是瞻”，而現(xiàn)行高考形式和評價標準還明顯滯后于課改思想；很多教師習慣于將高考與素質(zhì)教育、與課程改革的關(guān)系絕對對立化，在這樣的背景下，新課程標準與課程改革只能成為換湯不換藥的應(yīng)付上級的表面文章。
（四）教學(xué)培訓(xùn)效果不明顯。
調(diào)查中雖然顯示絕大部分的教師都參加了新課改的培訓(xùn)，但據(jù)老師的反映，培訓(xùn)的效果對教學(xué)作用不大。有的老師認為，“專家們講起理論來頭頭是道，而對我們最想了解的操作中的問題卻不置可否，既說不上來，又不愿深入講，這樣的專家講學(xué)對我們實在意義不大。”也有老師反映，這種純理論培訓(xùn)只是擺擺花架子而已，根本談不上對新課改實踐的科學(xué)模式指導(dǎo)。因此，在教學(xué)實踐中，面對新課改經(jīng)驗幾乎為零的現(xiàn)狀，教學(xué)只能用老模式教新課程。
（一）一線教師共同努力去改變以及提升。
教師要認真研讀教材，做到在課標指導(dǎo)下的對教材的全面把握。教師從原來的不適應(yīng)到努力去配合新課程改革，不斷地嘗試去認識每一個課程模塊的功能定位和教材的風格特點，努力把握新教材的難度、深度和廣度。了解該教材的編寫原則——遵循科學(xué)教育規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，進一步提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
（二）加強教師培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
教師是課程實施的`關(guān)鍵。培訓(xùn)的主要目的在于把新課程、新教法與課改前的教法優(yōu)勢進行整合、互補。首先通過加強對老師的培訓(xùn)，讓他們充分了解到課程改革的新理念，從而促使他們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念——從政治教學(xué)轉(zhuǎn)為政治教育。其次教師要加強學(xué)習，提升自身素質(zhì)。教師的素質(zhì)狀況決定教學(xué)的效果。政治新課程改革對教師明確提出了更高的要求，它要求政治老師要有豐富的政治專業(yè)知識和相關(guān)的學(xué)科知識。最后，教師改革教學(xué)方法，改善教學(xué)模式，如可以采用探究—討論式教學(xué)法、啟發(fā)—討論式教學(xué)法、情景教學(xué)法、自主學(xué)習法、交流辯論法等，使教學(xué)形式多樣內(nèi)容新穎，達到學(xué)生喜聞樂見的效果。
（三）積極進行“3+x”的高考改革研究工作，以推動高中課程改革向縱深發(fā)展。
為使高中課程改革工作積極、穩(wěn)妥、卓有成效地順利進行，我校政治教師認真領(lǐng)會高考改革方案，重視對考生能力和素質(zhì)的考查。試題設(shè)計增多應(yīng)用和能力型題目，努力引導(dǎo)學(xué)生由考試分數(shù)競爭轉(zhuǎn)變?yōu)檗k學(xué)整體水平的競爭。學(xué)校培養(yǎng)政治教師全面提升教育教學(xué)水平，努力做好高考改革的有關(guān)準備工作。例如，現(xiàn)在政治的高考題目多了很多開放性的題目，不局限了書本的死記硬背，而是體現(xiàn)充分拓展學(xué)生的思維。
在新課改過程中，新教材不斷健全，教材的內(nèi)容越來越趨向系統(tǒng)化，而且新教材的所舉的例子、設(shè)的情景越來越貼近學(xué)生的生活，新教材中的探究活動發(fā)揮了學(xué)生的主體性、積極性和參與性，提升了學(xué)生的能力。在政治教學(xué)中，學(xué)生加強了政治意識，開闊了視野，提升了學(xué)生對政治的興趣。
（一）課程評價更加重視激勵,強調(diào)過程。
嘗試采用檔案袋、成長記錄、激勵性評語、學(xué)分制等多種形式來來綜合評價學(xué)生的成長,更加強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,更加關(guān)注不同學(xué)生差異的體驗,體現(xiàn)了關(guān)注過程的新型課程評價體系的基本要求。
（二）教學(xué)方式人文化、開放化。
教師的教學(xué)方式發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變,主要以現(xiàn)在:首先是創(chuàng)設(shè)了人文的教學(xué)情境,把人文關(guān)懷的理念投射到具體的教學(xué)過程,使學(xué)生生活在教育情境中,成長在教育的世界里。第二是創(chuàng)設(shè)了開放的教育平臺,把學(xué)生所學(xué)知識延伸到自然、社會、歷史和未來中,在學(xué)生的學(xué)習世界與生活世界、課程與生活之間架設(shè)了一條通路。
（三）學(xué)習方式轉(zhuǎn)變到強調(diào)主體體驗、合作探究。為了推動學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變,教師認真鉆研、創(chuàng)造性工作,讓學(xué)生在思考中學(xué)習、在參與中學(xué)習、在合作中學(xué)習、在探究中學(xué)習,并通過體驗、感悟、,發(fā)現(xiàn)和掌握更多的學(xué)習方式,也潛移默化地改變了學(xué)生的學(xué)習習慣。在三年的課改實踐中，教師的教學(xué)理念有了一定程度的更新，教學(xué)方式也有了較大的轉(zhuǎn)變，能比較靈活地利用多樣化的教學(xué)手段和方法，為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng)造必要的前提。教師在新課程發(fā)展中的地位和角色發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，一定程度上從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習活動的組織者、合作者、參與者和指導(dǎo)者。在課堂教學(xué)中，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，參與教學(xué)活動的全過程，師生互動，營造民主、和諧、開放、有效的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生的知識、能力和心智即三維目標在教學(xué)過程中較全面的發(fā)展。
總之，在普通高中新課程改革過程中，政治教師必須以新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，以新課標、新教材為依據(jù)，以政治課堂為主陣地，不斷深化教學(xué)方式、方法的改革，積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習方式，從而實現(xiàn)政治新課程改革的最終目標。
高一政治新課改教學(xué)工作總結(jié)篇三
通過一段時期新課程改革的的嘗試，我對新課程標準和教材有了進一步的理解。我在理解教材、把握教材、使用教材時，始終把它作為出發(fā)點和歸宿，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，以課堂為主陣地，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的主體性和學(xué)習能力。
實踐證明，學(xué)習者不實行“再創(chuàng)造”，他對學(xué)習的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。例如在學(xué)習完一節(jié)數(shù)學(xué)知識后，讓學(xué)生由此聯(lián)想本節(jié)和以往哪里學(xué)的數(shù)學(xué)有異曲同工之處，并練習把他們綜合編題。
活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習形式，教師的教學(xué)意圖要靠教學(xué)活動來支撐。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，從而創(chuàng)造性地解決問題，去“做數(shù)學(xué)”。
如“將正方體鋼胚鍛造成長方體”，為了讓學(xué)生理解變與不變的關(guān)系，讓他們每人捏一個正方體橡皮泥，再捏成長方體，體會其體積保持不變的道理。在學(xué)習圓柱與圓錐后，學(xué)生即使理解了其關(guān)系，但遇到圓柱、圓錐體積相等，圓柱高5厘米，圓錐高幾厘米之類的習題仍有難度，如果讓學(xué)生用橡皮泥玩一玩，或許學(xué)生就不會再混淆，而能清晰地把握，學(xué)會邏輯地思考。對于動作思維占優(yōu)勢的小學(xué)生來說，聽過了，可能就忘記；看過了，可能會明白；只有做過了，才會真正理解。教師要善于用實踐的眼光處理教材，力求把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成物質(zhì)化活動，讓學(xué)生體驗“做數(shù)學(xué)”的快樂。
1、操作。動是兒童的天性，將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動中，既能滿足動的需求，又能達到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。如：在學(xué)習圓的周長時，讓學(xué)生人人都去做圓的模型，動手變，動手擺，這樣既發(fā)展思維，又開發(fā)智力。
2、游戲。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習興趣，正如孔子說：“知之者不如好知者、好之者不如樂之者，”如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學(xué)習。新教材特別重視游戲活動，如：“猜數(shù)游戲”，“轉(zhuǎn)盤游戲”，“幫小動物照相”，“強占地盤”等，讓學(xué)生從游戲中去體驗，去發(fā)現(xiàn)方法，從而享受玩中學(xué)的樂趣。
3、模擬。好奇也是兒童的天性，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一些模擬活動。如：教學(xué)“元、角、分”一課時，設(shè)置模擬一個購物的實踐活動，用準備好的錢到售貨員那里買學(xué)具。提出數(shù)學(xué)問題，在情理交融中達到迅速理解，使課堂喚發(fā)出生機與活力。
4、合作。合作交流是新課程標準提出的新的教學(xué)理念，是自主學(xué)習的重要形式，教學(xué)時以同桌或小組為單位合作學(xué)習，互相交流，在交流中引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽別人的意見。在教學(xué)中教師要多給學(xué)生提供交流的機會，多留給學(xué)生合作學(xué)習的空間，充分滿足學(xué)生的活動欲望，使學(xué)生在合作中學(xué)到知識，在交流中解決問題，找到方法。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生，感到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)他們學(xué)習數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的欲望。如：學(xué)習小數(shù)乘法時用“購物”；學(xué)習可能性用“摸球游戲”等一些有趣的課題表示，還有讓學(xué)生堅持每周寫數(shù)學(xué)周記，記錄生活中的數(shù)學(xué)，總結(jié)生活中的'經(jīng)驗，使學(xué)生學(xué)習不陌生、不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增強了教學(xué)的實效性。
在整個數(shù)學(xué)學(xué)習過程中，評價活動是重要的一環(huán)，它是對知識、對問題的反饋。評價的手段，首先用教師的反饋評價影響帶動學(xué)生的自我反饋和評價。教師的反饋要全面、具體、民主，評價要公正、合理、具有激勵性，使學(xué)生知道從哪些方面和以什么樣的標準評價自己的學(xué)習過程。其次要鼓勵學(xué)生自我評價，培養(yǎng)反思能力。如“你覺得這節(jié)課學(xué)得怎樣？你覺得自己的解法正確嗎？你選用的方法最好嗎？”引導(dǎo)學(xué)生從比較中全面評價自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足。最后開展互評，既要會評價自己，還要會評價別人，發(fā)揮評價的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的能力。
新課程改革是時代的呼喚，在注重學(xué)生基本知識、基本技能的同時，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展與創(chuàng)新，還學(xué)生思考的空間和實踐的機會，讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，貫徹落實“以人為本，德育為先”的素質(zhì)教育。
高一政治新課改教學(xué)工作總結(jié)篇四
高考已經(jīng)塵埃落定，透視高考政治試卷，聯(lián)系我組教學(xué)實際，現(xiàn)對本期高三政治課教學(xué)工作進行總結(jié)，希望能對于改進教研組教學(xué)策略和教學(xué)水平，進一步提高高三教學(xué)質(zhì)量有一定的借鑒意義。
一、在高三教學(xué)中我們主要圍繞以下七個方面進行了教學(xué)實踐：
1、事先制訂合理的階段性復(fù)習計劃。
俗話說：不打無準備之仗。高三的復(fù)習工作更是需要事先有一個精心、準確、合理的安排，在此基礎(chǔ)上有條不紊地進行教學(xué)復(fù)習工作，這是能夠取得復(fù)習成功的首要必備條件。于是，在剛進入高三學(xué)期的時候，高三政治教研組就針對這屆學(xué)生的實際情況制定了合理的階段性復(fù)習計劃和階段性要達到的預(yù)期目標。我們整個高三的復(fù)習工作就是嚴格按照這個標準來執(zhí)行的，這也為我們高三工作的順利進行做好了指導(dǎo)性的工作。
2、發(fā)揮備課組的合力工作。
我們在進行每一階段性復(fù)習工作之前，都會規(guī)劃安排好這一階段的工作內(nèi)容和要求，在此指導(dǎo)下，我們共同研究復(fù)習內(nèi)容和適合學(xué)生實際的復(fù)習方法，并且精心選擇滿足不同要求的習題。在集體備課過程中我們都會毫無保留的將自己的看法和搜集的高考信息和資料進行共享，從而有效地提高了復(fù)習備考的質(zhì)量。在任何地方，任何時間都有我們探討、爭議、交流的聲音。備課組成員之間遇到問題時，都會本著學(xué)習和真誠的態(tài)度聽取對方的觀點，表達自己的意見，爭取達到共識以利于教學(xué)。
3、夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
夯實基礎(chǔ)就是要深刻理解教材，掌握教材的主干知識，掌握教材中的關(guān)鍵字句，正確理解基本概念、基本原理;構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)就是要在把握每一個知識點的基礎(chǔ)上，進一步把握知識點在系統(tǒng)中的縱橫坐標位置，從宏觀上建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合化的知識體系，做到心中有數(shù)，條理清楚，因果明確。我形象地稱這一輪復(fù)習為排雷式掃描復(fù)習。如果把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓，那么夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)應(yīng)是這坐高樓的基石。
4、圍繞考綱，研究考綱，提高教學(xué)的針對性，避免教學(xué)的盲目性。
教材內(nèi)容不等于高考內(nèi)容，考綱內(nèi)容不等于全考，政治考綱年年有變，但細細研究發(fā)現(xiàn)其中有很大一部分是年年?？嫉谋乜键c。比如：經(jīng)濟學(xué)中的商品、貨幣、價值規(guī)律、社會主義市場經(jīng)濟理論，三大產(chǎn)業(yè)、財政、稅收、社會保障制度、市場交易原則、經(jīng)濟全球化、世界性貿(mào)易與金融組織以及對外貿(mào)易等;哲學(xué)中人與自然的關(guān)系、物質(zhì)與意識的辯證關(guān)系、聯(lián)系與發(fā)展、對立統(tǒng)一、客觀規(guī)律性與人的主觀能動性、辯證法與形而上學(xué)的對立、具體問題具體分析、兩點論與重點論的統(tǒng)一、內(nèi)因與外因、量變與質(zhì)變、現(xiàn)象與本質(zhì)、理想與現(xiàn)實、實踐與認識、改造客觀世界與改造主觀世界的關(guān)系、人生觀與價值觀等;政治學(xué)中的國體與政體、依法治國、一國兩制、公民的權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一、我國的政黨制度、黨的領(lǐng)導(dǎo)與黨的建設(shè)、我國的民族與宗教政策、國際關(guān)系及其決定因素、和平與發(fā)展、我國的外交政策等。對于上述眾多的必考點，應(yīng)作為重點抓住不放，而且要花大力氣從多層次多角度來進行全面地系統(tǒng)地復(fù)習，達到了如指掌、滾瓜爛熟，并且要緊密聯(lián)系當前的社會實際和中學(xué)生的生活經(jīng)驗。
還要研究考綱新增內(nèi)容。一般來說，新增的考點都一定要考。
5、關(guān)注熱點。
在復(fù)習中必須高度重視本年度的社會政治、經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)，關(guān)注國內(nèi)外的重點熱點問題。當年國內(nèi)外重大時政的熱點、焦點問題與學(xué)科知識的交匯點就是高考政治復(fù)習的重中之重。因為時政熱點問題倍受命題者的青睞，又充分體現(xiàn)理論聯(lián)系實際這一政治課教學(xué)和高考政治命題的特色，所以，一定要予以高度重視。既要抓住時政熱點與知識點的顯性聯(lián)系，更要善于挖掘時政熱點與知識點的隱性聯(lián)系，深人思考可以從哪些角度、哪些側(cè)面去設(shè)計問題，進而準確地把握命題的切人點，做到有備無患。但要說明的是：熱點應(yīng)成為理解應(yīng)用基礎(chǔ)知識的載體，而不應(yīng)該盲目夸大它的效用和功能，復(fù)習時一定要把握好度。
6、強化對基本技能的訓(xùn)練和全面提高解題的能力，針對學(xué)生的弱點給予個性化的指導(dǎo)。
在二輪復(fù)習過程中，對給定的熱點素材要注意引導(dǎo)學(xué)生展開多角度多層次的分析和研究，積極探索命題的切人點，對于材料題論述題的訓(xùn)練，具體來說：一要閱讀和了解背景材料;二要思考這些材料與經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)常識的直接聯(lián)系;三要自己研究命題的切入點和突破口;四要針對問題根據(jù)所學(xué)知識擬出答題思路及要點;五要書寫答案，語言力爭規(guī)范科學(xué)、言簡意賅、層次清晰，表述完整。在備考過程中，學(xué)生會出現(xiàn)各種各樣的錯誤和弱點，各個同學(xué)的弱點可能是不同的，有的同學(xué)有某一知識上的缺陷，有的同學(xué)可能存在著能力上的缺陷，因此，我除了要求每位同學(xué)針對自己的實際情況進行有重點的彌補、矯正或訓(xùn)練，查漏補缺之外，還有意識的對同學(xué)進行個性化的點撥與指導(dǎo)。
二、存在的不足。
1、夯實基礎(chǔ)的方法稍有欠缺。
上屆高三的時候采取的是課前小考的形式，就是考上節(jié)課復(fù)習過的教材的基礎(chǔ)知識內(nèi)容，通過這樣的方法大多數(shù)的學(xué)生對教材知識的掌握情況都有所好轉(zhuǎn)。在這屆高三一輪復(fù)習中我也采取了同樣的方法，但是在九月月考后發(fā)現(xiàn)，效果并不好，學(xué)生的靈氣沒有了，相反把學(xué)生記死了。這屆學(xué)生比較聰明，訓(xùn)練他們的層次水平不能太低，也就是說應(yīng)該通過習題的形式來督促檢查他們，這種想法在后期的復(fù)習過程中也得到了驗證。我想，如果能夠更早的發(fā)現(xiàn)這一學(xué)情，那么他們的基礎(chǔ)知識會掌握得更扎實，更靈活。
2、對學(xué)生缺少逼、壓、跟的態(tài)度。
教師的很多想法是好的，可是為什么沒有一個令人滿意的結(jié)果，原因就在于有貫徹卻沒有落實。例如對學(xué)生作業(yè)的完成情況，對知識歸納整理的效果檢查方面，教師和學(xué)生缺乏較真的態(tài)度，沒有緊跟的意識，于是學(xué)生也就和老師打起了太極，得過且過，致使后進生越落越遠，班級兩極分化的現(xiàn)象嚴重，最終也制約了班級整體成績的提高。
總結(jié)反思是為了今后更好的發(fā)展，今后我們教研組的全體成員還要群策群力，團結(jié)合作，提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)成績，做學(xué)生的良師益友。
高一政治新課改教學(xué)工作總結(jié)篇五
長期以來，語文在教育中的地位一直很高，一直被稱為“主科”。它是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科，是眾學(xué)科之首。而且，語文在高考中占的分數(shù)也相當多。因此，不論是家長還是學(xué)校都很重視高中語文的教學(xué)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是死記硬背，可以說是僵化的教學(xué)模式。而新課改之后，語文教學(xué)有了一定的改善，加強了對語文教學(xué)方法的要求，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力。下面，筆者主要分析如何在高中語文中用新的教學(xué)策略來提升課堂效率，提升學(xué)生的學(xué)習主動性。
興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習的基礎(chǔ)，興趣是學(xué)習的動力。首先，學(xué)校要為學(xué)生提供不錯的學(xué)習環(huán)境。其次，我們語文教師要結(jié)合學(xué)生的特點和能力，巧妙地設(shè)計教學(xué)方法，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生對高中語文的學(xué)習興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習，這樣就會有較高的課堂教學(xué)效率。
1、設(shè)疑法。分析高中學(xué)生的心理特征，利用學(xué)生的好奇心，在課堂上設(shè)置一些疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生自己尋找答案，這樣原本生硬的語文課堂就會“活”起來。例如，在學(xué)習《群英會蔣干中記》一文時，教師應(yīng)要求學(xué)生自己提前預(yù)習，設(shè)置疑問：文中確定是蔣干中記嗎？學(xué)生經(jīng)過分析討論之后自己就會得出答案，而且還能明確文中的人物關(guān)系，從而分析了人物的性格。
2、創(chuàng)境法。在現(xiàn)代這個信息化時代，情境教學(xué)法是極容易做到的，而且利用最多的就是多媒體教學(xué)。例如，在講《荷塘月色》一文時，教師可以通過多媒體播放美麗的荷花，讓學(xué)生在此情境的熏陶下產(chǎn)生對文章的學(xué)習興趣，獲得以境至趣的效果。當然，創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多種，例如可以通過教師的精美語言、卓越的口才、美麗的圖畫等等。3、朗讀法。在語文教學(xué)中利用最多的方法就是讀，如果讀的方法和內(nèi)容把握的恰到好處的話，就會大在激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣。因此，我們可以根據(jù)文中的人物和情感，讓學(xué)生分角色朗讀，聲情并茂地朗讀，把人物性格淋漓盡致的演繹出來。這樣，學(xué)生沉浸其中，課堂氣氛活了，使得學(xué)生理解加深了，興趣味濃了。除了朗讀之外，教師還可以采用誦讀、表演等多種教學(xué)方式。
傳統(tǒng)的語文教學(xué)中經(jīng)常采用“滿堂灌”的模式，相對比較僵化，使得學(xué)生處于被動地位，容易失去學(xué)習主動性，而且課堂氣氛沉悶，課堂效果不好。因此，我們肯定要改變這種現(xiàn)象，采用“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法。首先，教師在課前要給學(xué)生布置作業(yè)，使學(xué)生進行提前預(yù)習。在預(yù)習的自學(xué)過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)問題。只有這樣帶著問題去聽課，學(xué)生在課堂學(xué)習中才會有重點，才會激發(fā)學(xué)習積極性，才會使課堂有序進行。然后，課堂上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多思考，鼓勵學(xué)生多提問，組織學(xué)生多分析討論，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動地位。教師還要多向?qū)W生問“為什么”，采用“講”“教”“學(xué)”“做”相結(jié)合的方法，真正做到“學(xué)中做，做中學(xué)”。
高中學(xué)生有很多的自主性學(xué)習。要想取得不錯的教學(xué)效果，教師應(yīng)先提升學(xué)生自主性學(xué)習的學(xué)習效率，這就需要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法，正確引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)。正確的學(xué)習方法會使學(xué)習取得事半功倍的效果。語文學(xué)習中最難的部分就是閱讀和作文，很多學(xué)生不懂如何去閱讀，其實是不知道如何去賞析。如果教學(xué)生掌握一定的方法，對段落的主體、環(huán)境、描寫、情感多方面分析，閱讀全文也就不難了。另外，作文需要有一個積累的過程。但除了積累之外，教師還要教學(xué)生一些寫作技巧，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。
新課改的核心是以人為本。在教學(xué)過程中，我們教師要時刻關(guān)注學(xué)生的情感體驗和思想動態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)習過程中始終飽含熱情。首先，教師要用平易近人的態(tài)度對待學(xué)生，主動關(guān)心學(xué)生的學(xué)習動態(tài)，避免學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生抗拒感。其次，在語文課堂上，教師既要讓學(xué)生積極參與到課堂中，又要注意到學(xué)生的情感動向，使其保持一個樂觀主動的學(xué)習狀態(tài)。例如，教師在課堂提問中要適當且有層次感，避免讓成績較差的學(xué)生回答困難的問題，打擊他們參與課堂的積極性。還有一點就是語文學(xué)習內(nèi)容的情感體驗要充沛。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習過程中體悟他人的思想和情感，汲取他人生活、思想中的經(jīng)驗和優(yōu)秀的品質(zhì)，進而得到人格上的培養(yǎng)以及思想上的升華等。另外，要想幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)勢和不足，激發(fā)他們學(xué)習的積極性，我們教師要大力推進教學(xué)評價體系利用，采取學(xué)生自評、互評及教師點評等形式，讓學(xué)生明確自身的優(yōu)勢和不足，進而有更明確的改善。教師要時刻關(guān)注學(xué)生的情感、思想動態(tài)，以激發(fā)他們的學(xué)習激情，并要合理利用評價體系，最終體現(xiàn)以人為本的核心教學(xué)理念。語文是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科，是眾學(xué)科之首。
因此，我們要通過課堂教學(xué)，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習的機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不符合新課程改革的要求。在新的教學(xué)模式下，就應(yīng)該有新的氣象。我們作為語文教師要不斷探索，不斷改善教學(xué)方法，利用不錯的教學(xué)模式引領(lǐng)學(xué)生共同進步，創(chuàng)造出更好的教學(xué)效果，全面提升學(xué)生的學(xué)習成績和學(xué)習能力。
高一政治新課改教學(xué)工作總結(jié)篇六
摘要：
1.教師的問題。
20xx年7月教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學(xué)。強調(diào)師生交往，構(gòu)建互動的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。然而走進職高英語課堂就不難發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)模式基本上還是灌輸－接受，學(xué)生學(xué)習方式基本上是聽講－背誦－練習－再現(xiàn)教師傳授的知識，學(xué)生完全處于一種被動接受的狀態(tài)。不少職高英語教師注重的是如何把知識、結(jié)論準確地給學(xué)生講清楚，學(xué)生只要全神貫注地聽，把老師講的記下來，考試時準確無誤地答在卷子上，就算完成了學(xué)習任務(wù)。
因此，教師對學(xué)生的要求是傾聽，聽成為學(xué)生最重要的學(xué)習方法，教師在課堂上不斷提醒學(xué)生“注意聽”；更有少數(shù)教師滿堂灌，只顧自己講，不管學(xué)生聽還是不聽，是否能聽懂。其直接后果是學(xué)生對英語這門主要靠對話交流的課程失去了交流的環(huán)境，變成了一潭死水，聽、說、讀、寫不能有效結(jié)合，枯燥的環(huán)境使學(xué)生對英語學(xué)習失去了興趣。
2.學(xué)生的問題。
在職業(yè)高中，大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)差、單詞讀寫困難。這部分學(xué)生雖然付出了努力，卻沒有取得理想的成績，他們逐漸形成了自己學(xué)不好英語的心理。而隨著英語學(xué)習的深入，難度的增加，當他們覺得難以消化所學(xué)內(nèi)容時，很容易失去學(xué)習信心，甚至產(chǎn)生討厭英語的情緒，或者完全放棄英語。同時，職高學(xué)生往往缺乏良好的學(xué)習習慣，他們課后不能進行認真復(fù)習，大多抱著應(yīng)付檢查的態(tài)度，而課后預(yù)習的學(xué)生更是少見，大多數(shù)養(yǎng)成了等待依賴的`習慣，缺乏學(xué)習主動性，得過且過。
在課上，他們注意力不集中，缺乏積極動腦意識，主動接受信息和理解信息的能力差。當他們不能理解教學(xué)內(nèi)容時，更會處于被動學(xué)習的狀態(tài)，思維便游離課堂教學(xué)內(nèi)容之外，使聽課效果雪上加霜。這部分學(xué)生課后作業(yè)質(zhì)量不高，對于簡單的練習他們還能完成，但需要動腦思考的針對性練習，他們就不能很好地獨立完成，他們甚至采取抄襲等手段來應(yīng)付老師的檢查。長此以往，他們的學(xué)習效果就越來越差。
高一政治新課改教學(xué)工作總結(jié)篇七
經(jīng)過學(xué)習“認識更大的數(shù)”，“線與角”，“乘法”，“圖形的變換”四個單元的教學(xué)，感到生生之間、師生之間的交流互動是完成教學(xué)任務(wù)所不可缺少的教學(xué)手段，是促成學(xué)生知識構(gòu)成的一劑“良藥”。此刻本人就對這半學(xué)期做個總結(jié)。
比如在教學(xué)“乘法”時，我遵循了以下教學(xué)原則：
1、復(fù)習溝通，建立聯(lián)系。在教學(xué)新知識前，先復(fù)習一節(jié)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，筆算和驗算試題，目的在于回憶已學(xué)混合運算的運算順序，為遷移做好準備，加強了新舊知識之間的溝通。
2、突出了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在學(xué)習例題之前，我結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生根據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問題，并列出算式，引出例題。
3、經(jīng)過觀察、探討、交流，掌握新知。培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考問題的本事及合作交流的意識。
4、鞏固知識、深化練習。這樣的設(shè)計目的是讓學(xué)生分層次掌握所學(xué)的知識，先進行基本練習，使學(xué)生掌握兩、三位數(shù)乘兩位數(shù)的運算方法，再經(jīng)過變式練習進一步鞏固深化，培養(yǎng)學(xué)生的計算本事及靈活運用知識解決問題的`本事。
在教學(xué)完本單元后還發(fā)現(xiàn)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實，可是關(guān)，異常是計算可是關(guān)。在這部分學(xué)生中，很多是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識薄弱，有個別幾個學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運算都可是關(guān)。
在學(xué)習“線與角”和“圖形的變換”時，首先讓學(xué)生在實際操作中掌握理解，從實際操作中，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的實踐本事，另一方面讓學(xué)生感悟到有些測量不能得到結(jié)果，從中體會到圖形的產(chǎn)生是生產(chǎn)、生活中測量和計算的需要。那么，學(xué)好“線與角”和“圖形的變換”的有關(guān)知識，就能更好地為生產(chǎn)、生活實際服務(wù)，從而增強學(xué)習的目的性和自覺性，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習興趣。
鑒于教學(xué)中學(xué)生學(xué)習理解情景，不得不在具體教學(xué)中做了很大的教學(xué)進度調(diào)整，本來能在第十二周左右就能進行其中考試卻無法如期進行。不得不重新調(diào)整教學(xué)進度和安排測試的時間。
這是對這次期中反思的情景總結(jié)。在下半學(xué)期里，我將吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，根據(jù)這次反思情景，制定各種有效措施，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習習慣。在今后的教學(xué)過程中，對學(xué)生及時跟蹤追進，了解其學(xué)習情景，因材施教。同時，虛心向其他教師求教，學(xué)習經(jīng)驗，爭取下半學(xué)期把提高上去。
善待學(xué)生，善待自己。學(xué)生的學(xué)習生涯還很長，如何讓他們學(xué)會自個在知識的海洋里探究知識的奧秘，這正是我今后要努力的方向。
高一政治新課改教學(xué)工作總結(jié)篇八
《普通高中美術(shù)課程標準》指出：應(yīng)當充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣。高中美術(shù)教師要充分研究所教內(nèi)容，發(fā)掘教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，盡可能為每一位學(xué)生提供積極學(xué)習與獨立思考的能力，也進一步深化對藝術(shù)的體驗和感受?？偟膩碚f，美術(shù)學(xué)習對學(xué)生的升學(xué)、謀職的影響微乎其微，要迫使學(xué)生學(xué)習它的可能性不大，除非是那些天生對美術(shù)就有極大興趣的學(xué)生。因此，美術(shù)教師只能付出更多的智慧和精力，充分發(fā)揮藝術(shù)學(xué)科的魅力，提高課堂效益，創(chuàng)新求變。
二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
1.學(xué)會在問題中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
要培養(yǎng)學(xué)生的探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力，首先要保護和發(fā)展學(xué)生的問題意識。在新課程改革中，提倡“探究性學(xué)習”，就是要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、并獲得結(jié)論的一種學(xué)習方式。因此，高中美術(shù)教師也要改變以往單純傳授知識和技能的教學(xué)方式，而應(yīng)在傳授知識和技能的同時，更注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，勇敢地提出問題，使學(xué)生的聰明才智有超長發(fā)揮的機會。
2.發(fā)揮學(xué)生的想象力培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)當重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維的形成，要求學(xué)生克服思維定勢，不受習慣的、傳統(tǒng)的思路、方式、方法和原有知識的束縛和影響，充分發(fā)揮想象能力，從不同角度、不同途徑，去思考問題的答案。同時，還應(yīng)多給學(xué)生一些自由，以便開拓他們的視野，讓他們盡量發(fā)揮自己的想象力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，進而發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。
三、不斷提高教師的教學(xué)水平。
作為高中美術(shù)教師在關(guān)注新課程改革的同時，要不斷地提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，切實有效地開展高中美術(shù)課程的教學(xué)工作，由于每所學(xué)校的條件不一樣，決定了“事在人為”的因素。普通高中美術(shù)課程實行學(xué)分管理，通過設(shè)定學(xué)分，讓每個學(xué)生都能達到基本的`美術(shù)學(xué)習要求，適應(yīng)全體學(xué)生的發(fā)展。
總之，新課程改革帶來的變化，高中美術(shù)課程實行學(xué)分管理，為美術(shù)教育提供了更為廣闊的空間，同時對教師也提出了更高的要求，美術(shù)課程地位的提升意味著責任更重大。教師要不斷提高自身的專業(yè)知識水平。新課程改革，是一個龐大的課程體系，繁雜的教學(xué)內(nèi)容，多元的評價體系，對科班出身的人來說都是有難度的，這就要求我們美術(shù)教師不斷探索多元化的教學(xué)方式，實現(xiàn)新的自我蛻變和跨越！以上所述只是筆者在教學(xué)實踐中的一點粗淺的體會，希望能與高中美術(shù)新課改教育戰(zhàn)線的同行進行交流，取長補短，共同提高，相信在我們的共同努力下新課程教育改革能取得更好的成果。
高一政治新課改教學(xué)工作總結(jié)篇九
透過學(xué)習關(guān)于教學(xué)反思的課程，我認為任何一個教師，不論其教學(xué)潛力起點如何，都有必要透過多種途徑對自己的教學(xué)進行反思。教學(xué)反思有著其現(xiàn)實的好處。
大多數(shù)人都認為，高中政治的學(xué)法就是以背為主，其實這是對政治課的極大不公，政治課是一門時代性和實際性都很強的學(xué)科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認為高中思想政治課教師只能不斷提高素質(zhì)，增強自身本領(lǐng)。
轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，更新教育教學(xué)理念。
思想政治課教材中有許多看似淺鮮明白的道理，學(xué)生不能真正體會。教師能夠用恰當?shù)摹靶Ч奔て饘W(xué)生思想的浪花，使他們于“無疑”處生“疑問”，發(fā)生新奇感和探求感，使思想向新的廣度和深度開展。當然，教師的“效果”要提得準確，有必須的難度，又能使學(xué)生感興味。例如講到《政治生活》中“我國公民享有宗教信仰自在的權(quán)益”時，提出“共產(chǎn)黨員和共青團員能否答應(yīng)信教”的效果;當講到“我國經(jīng)濟樹立碰到資金困難的效果”時，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來處置”的疑問，學(xué)生在剖析中有分歧，但教師停止引導(dǎo)，便能夠得出正確的結(jié)論。
同時，要想改變對政治課的以”背”為主的誤區(qū)，作為政治教師還務(wù)必在政治教學(xué)務(wù)必貼近生活，貼近實際，貼近學(xué)生。老師教學(xué)要有激情，只有有了激情的老師，才能有生活的課堂。老師務(wù)必有親和力。教學(xué)不拘泥教材。更就應(yīng)高于教材。注重師生互動，生生互動。充分調(diào)動學(xué)生用心性。充分相信學(xué)生的潛力。采取多的教學(xué)方法。教學(xué)要敢于創(chuàng)新，敢于嘗試，不怕失敗。
運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習興味和教學(xué)質(zhì)量。如多媒體能把文字、圖像、聲響、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，在視覺、聽覺上發(fā)生必須的撫慰，惹起學(xué)生的留意，激起學(xué)生的學(xué)習興味，使學(xué)消費生劇烈的學(xué)習愿望，從而構(gòu)成學(xué)習動機;能使籠統(tǒng)的概念具體化，靜態(tài)的知識籠統(tǒng)化，無序的資料系統(tǒng)化，使單調(diào)的哲學(xué)實際不再單調(diào)，有利于學(xué)生對知識的獲取、記憶。
總之，我們的反思，不僅僅僅反思我們的課的資料，反思我們的教學(xué)手段，還要多多反思學(xué)生的理解潛力及理解潛力，做到有的放矢，做到課堂教學(xué)的科學(xué)性。
新課程背景下的課堂異彩紛呈，而課程的實際效果卻不盡人意。應(yīng)對新形勢的挑戰(zhàn)，我們高中政治課課堂教學(xué)應(yīng)怎樣轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革教學(xué)方法，激勵學(xué)生學(xué)習用心性、主動性，讓學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者和探究者。根據(jù)本人對新課標的研究和教學(xué)實踐，我認為應(yīng)做到以下四點：
一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，適應(yīng)時代的發(fā)展。
新課程改革的一個突出特點是注重學(xué)習過程的引導(dǎo)。因此，教師要懂得比傳授知識更重要的是教會學(xué)生如何去掌握知識，學(xué)會獨立獲取知識的本領(lǐng)。以往的課堂教學(xué)大多是一言堂，更多采取灌輸?shù)姆椒?，久而久之，學(xué)生成了接納知識的容器，學(xué)生的用心性、主動性、創(chuàng)造性遭到壓抑，不利于學(xué)生的長期發(fā)展。為此，務(wù)必轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式。我的具體做法：
課前自學(xué)。
我先研究新課標，把握重點、難點去認真?zhèn)湔n，把本節(jié)的知識點以選取題、簡答題、探究題的形式設(shè)計學(xué)案，印發(fā)后發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)習、作答。學(xué)案設(shè)計做到知識問題化，問題層次化。
2、課堂教學(xué)。
上課后，讓各小組根據(jù)預(yù)習，對學(xué)案進行討論、探究、解答。對學(xué)生透過討論沒有解決的問題，展示在黑板上，言之有理者老師給予表揚，鼓勵學(xué)生用心參與，不能解決的問題老師分析解答。最后，老師歸納本節(jié)的知識體系，并把本節(jié)的重點、難點、易混點做一系統(tǒng)的小節(jié)。
這樣，課堂教學(xué)有以教師為中心轉(zhuǎn)型為以學(xué)生為中心，構(gòu)建師生、生生多變互動的課堂教學(xué)模式，共同分享課堂教學(xué)成果。
二、課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用潛力和實踐潛力。
思想政治課在立足于“傳道、授業(yè)、解惑”的同時，要培養(yǎng)學(xué)生獨立地分析問題和解決問題的應(yīng)變潛力，解決復(fù)雜的社會問題。例如：我在講“我國的民族區(qū)域自治制度”時，提出“西藏實現(xiàn)歷史性跨越說明了什么”?讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?。因為近幾年來，全國電臺、電視臺、報刊等各種新聞媒體都報道過西藏發(fā)生天翻地覆的變化，所以，大家各抒己見，發(fā)言都很用心。然后，我及時進行點撥，新中國成立后，西藏走上了社會主義制度，人民當家做了主人。民族關(guān)系發(fā)生了根本變化，鏟除了民族壓迫和民族歧視的階級根源，逐步構(gòu)成了平等、團結(jié)、互助的社會主義新型民族關(guān)系。黨和國家制定和實施了處理民族關(guān)系的原則、民族區(qū)域自治制度、宗教信仰自由政策，從而使西藏實現(xiàn)了歷史性跨越。個性是近年來黨和政府對西藏的大力支持和西藏人民的共同努力，西藏取得了舉世矚目的成就，從而加深了對這一觀點的理解，這樣能夠培養(yǎng)增強學(xué)生的公民意識、政策觀念。使他們適應(yīng)時代和社會發(fā)展的需要。
三、課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新潛力。
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新潛力的民族，難以屹立在世界民族之林。目前，我們的素質(zhì)教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新潛力的人才。在應(yīng)試教育的課堂上，教師包辦分析較多，學(xué)生參與較少，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)對新問題、新材料束手無策。此刻政治課堂教學(xué)就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，鼓勵學(xué)生標新立異，大膽實踐，勇于探索，敢于創(chuàng)新。在給學(xué)生時事講課時，講到我國南海問題，請同學(xué)們談?wù)劸蛻?yīng)怎樣解決南海爭端問題，如果我國在維權(quán)上與其他國家發(fā)生摩擦，請你拿一個作戰(zhàn)計劃。課后同學(xué)們寫得十分好，小論文充滿著唯物論和辯證法，很有創(chuàng)意。這樣不僅僅有利于激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。
具體說來，課堂教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力呢?我認為：
首先，教師就應(yīng)全面提高自身素質(zhì)。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，務(wù)必有創(chuàng)新型教師。體現(xiàn)創(chuàng)新不僅僅有較高的思想政治素質(zhì)，而且具有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)來駕馭課堂教學(xué)，要持續(xù)自己的一桶水常滿常新，這樣，課堂上才能有效進行師生之間、學(xué)生之間情感知識的雙向交流，才能對學(xué)生提出的高、難、深的問題進行令學(xué)生信服的點撥和說明。從而激發(fā)學(xué)生探索的欲望。教師只有不斷創(chuàng)新，不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)新課改的需要。
其次，引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī)，進行逆向思維。善于“給現(xiàn)象，巧設(shè)問”，給現(xiàn)象包括情景、材料、圖表和觀點;巧設(shè)問就是對重大政治、經(jīng)濟、文化、社會等問題，個性是熱點問題進行設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生去思考、探索。
再次，課堂培養(yǎng)學(xué)生用心參與意識，不斷提高學(xué)生質(zhì)疑的水平和潛力，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作，以誠相見，相互支持的精神，尊重他人的獨創(chuàng)見解和創(chuàng)造性言行的群眾風尚。
最后，我們要正確認識基礎(chǔ)知識與潛力的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，并不是消弱對基礎(chǔ)知識的掌握，相反，要求學(xué)生牢固的掌握基礎(chǔ)知識。所以，要重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的正確理解，基礎(chǔ)知識是各種潛力的載體，沒有扎實的基礎(chǔ)知識，就談不上潛力的培養(yǎng)。
四、課堂教學(xué)要體現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀。
人們常說：“教師是人類靈魂的工程師”。因此，教師在課堂上不僅僅傳授知識，而且在傳授知識的同時，穿插對學(xué)生的政治思想教育，個性是政治課堂更是如此。政治課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、聯(lián)系當前的時事熱點，逐步樹立建立中國特色社會主義的共同理想，初步構(gòu)成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
總之，新課改方案已全面推開，新的課堂改革已給思想政治課教學(xué)注入新的活力，它既能完成教學(xué)目標，又全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新形勢下，我們要加強政治課堂教學(xué)改革，推進素質(zhì)教育，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀人才。
高一政治新課改教學(xué)工作總結(jié)篇十
摘要：提高課堂效率,打造高效課堂是新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)要面對的一個重要課題,需要教師優(yōu)化教學(xué)過程,細化教學(xué)環(huán)節(jié),其中教學(xué)內(nèi)容的選擇和優(yōu)化對于完成教學(xué)提高教學(xué)效率有重要的影響。文章從培養(yǎng)信息素質(zhì),體現(xiàn)“宗旨”;重視教材的作用,重“掌握”;貼近學(xué)生生活,滲透“應(yīng)用”等方面詳細論。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué)內(nèi)容;選擇與優(yōu)化;。
當前的高中課程教學(xué)要求要以“三個面向”為指引,結(jié)合時代需求開展有效的教育教學(xué)活動,切實提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),為學(xué)生未來的學(xué)習和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。其中,高中信息技術(shù)的重要性更加凸顯。因為當今社會是信息時代,信息技術(shù)不僅僅是一項技術(shù),也是學(xué)生應(yīng)該具備的一項技能。而且,這項技術(shù)發(fā)展和更新的速度飛快,需要把課程和現(xiàn)實需求密切結(jié)合起來,進一步提高教學(xué)的實效性。
但是從現(xiàn)實來看,高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)面臨著一些困難,例如教師相對短缺,任教班級較多,課時相對較少但教學(xué)內(nèi)容很多,在教學(xué)過程中因為是非高考升學(xué)科目,學(xué)生專注度不夠,學(xué)習積極性差等一系列問題是較為普遍的。因此,結(jié)合新時代教育的發(fā)展方向和學(xué)生的現(xiàn)實需求,非常有必要針對當前的問題采取有效的措施,尤其是課時緊張帶來的一系列問題,需要廣大信息技術(shù)教師重新審視教學(xué),細化教學(xué)環(huán)節(jié)。我認為一個非常重要的途徑就是合理選擇并且優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,這對于提高教學(xué)的有效性、調(diào)動學(xué)生學(xué)習的興趣以及順利完成教學(xué)任務(wù)都有很大的幫助。
一、培養(yǎng)信息素質(zhì),體現(xiàn)“宗旨”
在,高中階段的學(xué)科教學(xué)要以立德樹人為目標,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的說法就被提出來。學(xué)科素養(yǎng)是以個人發(fā)展和終身學(xué)習為主體的能力,對于信息技術(shù)學(xué)科來說,21世紀作為信息時代,信息素養(yǎng)就是學(xué)生的必備素養(yǎng)。據(jù)此,在高中信息技術(shù)教學(xué)中,要結(jié)合課程標準的要求,把“信息意識”“計算思維”“數(shù)字化學(xué)習與創(chuàng)新”“信息社會責任”四方面的素養(yǎng)落實到日常教學(xué)中去,既能夠體現(xiàn)知識的獲得,更要重視學(xué)生內(nèi)在綜合能力的提升。在內(nèi)容的選擇上也要以此為依據(jù)進行合理、科學(xué)的選擇,把有效和高效有機結(jié)合起來。例如在讓學(xué)生理解microsoftword這一辦公最常用的軟件的特點和優(yōu)勢時,為了讓學(xué)生更好地辨別,我找到類似的軟件office與之對比讓學(xué)生自學(xué)它們的相同點及不同點。更直觀地給學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習的內(nèi)容,讓學(xué)生在實際體會中來理解知識,也能夠使學(xué)生更容易掌握和運用知識,無形中提高了課堂教學(xué)的效率。
二、重視教材的作用,重“掌握”
新課改下的教材目前呈現(xiàn)一標多本的趨勢,各地在教材使用上可以有一定的靈活性,所以教材的主要作用就是輔助教學(xué)、輔助學(xué)習,但是不能夠完全死板地教教材,而是要學(xué)會整合相關(guān)資源,結(jié)合我們所面對的學(xué)生實際,呈現(xiàn)最適合他們的學(xué)習內(nèi)容。要以信息技術(shù)學(xué)科的課程標準為指南,全面、恰當?shù)亟庾x課標,在此基礎(chǔ)上應(yīng)用教材,切實發(fā)揮教材的作用。同時,也可以鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和說明書等相關(guān)信息的學(xué)習,達到創(chuàng)新學(xué)習的目標。
三、貼近學(xué)生生活,滲透“應(yīng)用”
我們學(xué)習的很多內(nèi)容都來源于生活,和生活有著密切的聯(lián)系,信息技術(shù)學(xué)科也是如此。廣大教師可以結(jié)合當前應(yīng)用較為普遍的一些技術(shù)或者知識,鼓勵學(xué)生在生活中應(yīng)用或者嘗試,不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容,也能夠提升學(xué)生的學(xué)習興趣。
例如:與遠方親人進行視頻是信息技術(shù)很普通的一個應(yīng)用,對于沒有用過電腦或者智能手機的年齡大的人來說,這是一個新鮮事物。信息技術(shù)教師可以鼓勵學(xué)生在家庭的周圍推廣這一技術(shù),讓學(xué)生體驗收獲的成就感的同時,也能夠加深對于所學(xué)知識的認知。
三、捕捉意外,演繹精彩重“聯(lián)學(xué)”
教學(xué)需要有預(yù)設(shè),這是必要的,而且教學(xué)預(yù)設(shè)是提高教學(xué)有效性的前提。課堂生成是有效教學(xué)的有機組成,教學(xué)預(yù)設(shè)要保全生成,并給意外生成留有空間。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中,教師要善于抓住契機,及時捕捉并靈活利用課堂生成資源,進行恰當?shù)脑u價和引導(dǎo),有效地促使課堂教學(xué)生成和學(xué)生的發(fā)展,讓課堂教學(xué)充滿活力。這些動態(tài)生成的意外或許會擾亂教學(xué)節(jié)奏。作為教師,只要有意識地、創(chuàng)新性地利用好這些意外,信息技術(shù)課堂就能煥發(fā)出新的活力。例如有一次講“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”,我正準備讓學(xué)生按要求篩選數(shù)據(jù),有一位學(xué)生舉手,大聲說:“我做到了,我做到了!”學(xué)生都投去了好奇和懷疑的目光。于是,我請那位學(xué)生演示,原來他按要求將表格中的其他內(nèi)容都刪了。于是,我問:“你們認為這樣做是不是真正滿足了要求?大家按小組討論一下?！睕]想到學(xué)生非常踴躍地發(fā)言,課堂氣氛空前活躍。
新課程改革正如火如荼地進行,在這樣的背景下,教學(xué)不再是完全預(yù)設(shè)的,而是不斷生成的,課堂是一個充滿活力的生命整體,處處蘊含著矛盾,生成與預(yù)設(shè)之間的平衡與突破,是一個永恒的主題,也需要生成。預(yù)設(shè)體現(xiàn)對文本的尊重,生成則體現(xiàn)對學(xué)生的尊重;預(yù)設(shè)體現(xiàn)教學(xué)的計劃和封閉性,生成則體現(xiàn)教學(xué)的動態(tài)性和開放性。
教師通過合理設(shè)計、生動引導(dǎo),有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性。課堂上近70%的時間是學(xué)生的閱讀、思考、體驗、反思活動,他們及時得知自己的學(xué)習成效,在不斷學(xué)習中深化認識。教師通過網(wǎng)絡(luò)即時反饋,準確捕捉到學(xué)生個性化的問題,不僅從方法上及時給予學(xué)生指導(dǎo),而且通過即時反饋,積極、正面地評價學(xué)生。學(xué)生在不斷的成功中強化自我肯定感及進一步提升的愿望。師生在持續(xù)的互動中形成了良好的課堂氛圍。
丹尼爾·平克在《全新思維》一書中寫道:未來將屬于那些擁有與眾不同思維的人!信息技術(shù)學(xué)習從基于關(guān)鍵詞由于高階思維的轉(zhuǎn)型,是技術(shù)發(fā)展之必然,教育發(fā)展之必然,也是社會發(fā)展之必然。
總之,新課改下的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生實際和學(xué)科特點進行更加科學(xué)的設(shè)計,作為教師來說要結(jié)合素質(zhì)教育的發(fā)展要求來大膽整合、優(yōu)化教材,滲透學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)方向,這樣才能夠打造更加高效的信息技術(shù)課堂。
參考文獻：
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高一政治新課改教學(xué)工作總結(jié)篇十一
提問與回答不僅是知識的交流過程,而且是師生情感交流與合作的過程。課堂提問對于高中的政治來說有著非常重要的意義,主要體現(xiàn)在以下方面:。
1.提問這一行為能集中高中生的注意力,引導(dǎo)學(xué)生心智發(fā)展,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,積極主動參與政治學(xué)習活動。通過提問能夠使學(xué)生的思維和注意力集中到教師所提的問題上,使得學(xué)生調(diào)動思維檢索知識,激發(fā)學(xué)生的熱情?？梢哉f提問是學(xué)習和注意力的觸發(fā)器。
2.在提問過程中高中生積極思考教師所提出的問題并試著回答,在這一過程中,教師提出的問題與學(xué)生已有的知識點形成碰撞,激起學(xué)生想要表達的欲望,學(xué)生在發(fā)表自己的看法和觀點時,就流露了自己的感情,學(xué)生之間進行了交流和互動。這一過程本身也是學(xué)生之間、師生之間進行人際交往活動的過程。
3.提問對于維持課堂秩序也有促進作用。針對高中生展開提問時,你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生瞬時安靜了下來,學(xué)生的注意力被拉回到了教學(xué)程序中,教學(xué)秩序得到了管理,促進了課堂秩序的安定?？梢哉f提問具有一定的課堂管理職能。
二、高中的政治課堂提問現(xiàn)狀。
提問是一個很好的教學(xué)手段,也是很容易的教學(xué)手段,教師可以信手拈來,而不局限于任何外部因素,具有良好的操作性。在實際教學(xué)中,提問這一教學(xué)手段運用得怎樣呢?通過一段時間的細心觀察和聽課研討,我發(fā)現(xiàn)這一簡單的東西在實際教學(xué)中并不樂觀。在聽課研討中,我們很容易看到在高中的政治課堂上,師生一問一答,熱熱鬧鬧,好像很有收獲,但細細品來發(fā)現(xiàn)有的提問低效而重復(fù),甚至與教學(xué)內(nèi)容不相關(guān)聯(lián),有的提問雖然有關(guān)聯(lián)可是不能體現(xiàn)教學(xué)要點,這樣的提問并不能啟發(fā)學(xué)生思維,反而把學(xué)生的思維引入了誤區(qū),不能自拔。這樣就違背了我們所提倡的打造高效課堂的初衷。分析原因,我們發(fā)現(xiàn)可以歸類為以下方面:。
1.主體性原則在問題教學(xué)中沒有體現(xiàn)。在高中的政治課堂教學(xué)中要解決一個一個問題,這些問題提出的主體是誰,這是一個很重要的問題,因為它關(guān)系到教學(xué)的主體性原則。在新課程背景下,我們強調(diào)教學(xué)的主體性原則,是說教學(xué)要以學(xué)生為主體,學(xué)生是課堂的主人,教師只是學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)中問題不能是教師主動提出來,而要由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),只有這樣學(xué)生才具有學(xué)習的內(nèi)驅(qū)力,學(xué)生才會有解決問題的沖動,這樣的學(xué)習才是由學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力驅(qū)動的主動學(xué)習過程。問題的提出應(yīng)以學(xué)生為主,尊重學(xué)生的`主體地位。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問題。實際教學(xué)情況如何呢?我們在實際聽課中發(fā)現(xiàn),課堂提問都是由教師嚴格、有序地提出的,教師所提出的問題都是經(jīng)過教師精心設(shè)計和安排的,教師是整個過程的主體,占據(jù)課堂主體地位。這種一味地單向傳輸?shù)淖龇?實質(zhì)上是教師主導(dǎo)一切的做法,學(xué)生的自主性、能動性沒有發(fā)揮的余地,也沒有得到教師的充分尊重。
2教學(xué)設(shè)計要有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。提問要充分尊重學(xué)生的主體性原則。鑒于此,我們要更新觀念,從備課就要注意體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教師的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是創(chuàng)設(shè)怎樣的情境有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,由學(xué)生自主提出問題。這一轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是教師的教學(xué)意識和理念,始終要從有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的角度設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容,如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題是我們要重點關(guān)注并解決的一件大事。3教師要引導(dǎo)學(xué)生自主回答問題。在實際教學(xué)中,教師總是沉不住氣,對于教學(xué)中提出的問題總是沒有足夠的耐心等待學(xué)生思考和解答。學(xué)生還沒有經(jīng)過慎重思考,問題的答案已經(jīng)出現(xiàn)了。這不利于學(xué)生智力的發(fā)展和學(xué)生學(xué)習積極性的培養(yǎng)。在解答問題的過程中,教師忽略了對學(xué)生的激勵、引導(dǎo)和啟發(fā)。教師仍然主導(dǎo)學(xué)生對于問題的回答,直接忽略了對于學(xué)生展開啟發(fā)引導(dǎo)的過程,不利于學(xué)生智力的開發(fā),久而久之,學(xué)生對于提出的問題就失去了興趣,對于回答問題就失去了積極性,甚至漠不關(guān)心。一些老師看到問題的提出不能引起學(xué)生的反應(yīng),甚至責怪學(xué)生學(xué)習沒有積極性。實質(zhì)上這種現(xiàn)象就是由教師自己造成的,教師還渾然不覺。究其原因是教師對于學(xué)生的主體性原則認識不夠,還是有意和無意地在主導(dǎo)課堂,殊不知這種做法是有悖于學(xué)生發(fā)展和新課程要求的。
1.創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問題。創(chuàng)設(shè)良好的問題情境,把學(xué)習引入一種與研究未知問題相聯(lián)系的情境中,把高中生的思維帶入新的情境中,使學(xué)生意識到問題的存在,主動發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。教師在教學(xué)設(shè)計時要聯(lián)系學(xué)生的生活實際,把問題蘊含在情境中,促使學(xué)生自然地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。
2.教師要引導(dǎo)學(xué)生回答問題。學(xué)生對于問題的回答,有時并不容易,這時教師就要給予適當?shù)囊龑?dǎo)和點撥,但并不是要給學(xué)生答案,而是要用適當?shù)恼Z言啟發(fā)學(xué)生向有利于問題解決的方向思考,最終是要學(xué)生能夠把問題回答的清楚圓滿。
3.問題的設(shè)置要循序漸進,有利于學(xué)生對答案的探究。針對高中生的認知規(guī)律,我們在設(shè)置問題時要由易到難、循序漸進地引出問題,引導(dǎo)學(xué)生對問題有層次地展開探究。切不可一開始就設(shè)置太難的問題,阻礙學(xué)生思路的展開和對問題的探究?？傊?在高中的政治教學(xué)中,教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對問題循序漸進地思考和探究,在這一過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則,使高中生成為課堂學(xué)習的真正主人。
高一政治新課改教學(xué)工作總結(jié)篇十二
摘要：在實踐中準確將三維目標融于教學(xué)，是每一位教育工作者始終都在摸索的課題。其一，政治教學(xué)在知識和知識的傳授方法上需要緊跟時代；其二，政治教學(xué)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習方法的養(yǎng)成；其三，要凸顯政治教育的本色，培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的人才。
關(guān)鍵詞：高中思想政治；翻轉(zhuǎn)課堂；新課改。
以讓學(xué)生受益終身。下面筆者根據(jù)教學(xué)實踐，淺談幾點新課改下高中思想政治教學(xué)應(yīng)該注意的幾個問題。
一、緊跟時代，創(chuàng)新知識傳授方法。
高中生擁有極強的好奇心，他們對未知的世界充滿著探究的欲望，誰能博得他們的眼球，誰就能將知識播進他們的心田。如果教師能夠引起學(xué)生在課前、課中、課尾的全程關(guān)注，能用恰當?shù)姆绞郊て饘W(xué)生的學(xué)習欲望，學(xué)生愿意參與其中，那課堂必然是優(yōu)質(zhì)高效的。古語有云，“射人先射馬，擒賊先擒王”，這告訴我們做事情要善于抓住重點。一節(jié)成功的政治課，從知識上來講一個重要的衡量標準就是本節(jié)的重難點已被突破?？墒钦n堂時間有限、學(xué)生理解能力有很大差異，要讓學(xué)生在短暫的課堂上都能頓悟重難點問題，解決他們心中的疑惑，那幾乎是無法完成的。同時學(xué)生的注意力又被色彩斑斕的網(wǎng)絡(luò)生活吸引著，他們更是缺少對知識的消化吸收時間。現(xiàn)代媒體技術(shù)的突飛猛進讓管理學(xué)生的難度日益加大，但同時我們也應(yīng)該看到，媒體技術(shù)的發(fā)展也給教學(xué)的發(fā)展帶來了契機，提供了可操作的平臺。
“翻轉(zhuǎn)課堂”就隨著媒體技術(shù)的發(fā)展和微時代的到來進入了我們的視野，它有效連接了課堂與媒體。在這一模式下，教師別出心裁地把重難點知識制作成短小精悍的微課視頻，學(xué)生根據(jù)自身的情況在課下一次或多次進行觀看，并記錄下自己難以突破的問題，然后利用課堂內(nèi)的寶貴時間，將學(xué)習中遇到的困難疑惑在小組內(nèi)進行交流、探究、討論，教師給予恰當?shù)狞c撥解惑，使學(xué)生真正“吸收內(nèi)化”知識，獲得更深層次的理解。微課視頻，不但可以讓學(xué)生進行反復(fù)觀看加深印象、突破重難點，而且一定意義上解決了媒體與課堂的.沖突，為新課程的成功開展奠定了良好的基礎(chǔ)。新課改要求充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，微課真實地完成了這種要求。
教師就是導(dǎo)演，是課程的組織者和課堂的引導(dǎo)者，而學(xué)生就是課堂的主角，要思考、參悟、表現(xiàn)對知識的理解和領(lǐng)悟，最終師生互動配合在課堂中共同釋疑解惑、拓展升華知識。難點的突破讓學(xué)生興致盎然，可是一般來說，臨近下課時學(xué)生注意力就會開始分散，學(xué)習熱情會有所下降，課堂氣氛由熱烈變得冷清。常言道：“編筐織簍，貴在收口。”在最后時刻教師如何做好主導(dǎo)、組織好課堂呢？由于知識的系統(tǒng)性和條理性，一個章節(jié)的結(jié)尾往往是通向另一個章節(jié)的開頭。因此，如果教師在課堂收尾時，善于抓住章節(jié)之間的聯(lián)系，巧設(shè)懸念，吊住學(xué)生的胃口，既可活躍氣氛，又可為下一章節(jié)做好鋪墊，達到“一箭雙雕”的效果。如在講完“世界的物質(zhì)性”后，教師可前瞻性地總結(jié)：世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運動的，運動是有規(guī)律的。既然世界是運動的，那是誰在動？既然在動，今日之我已非昨日之我，那昨日的欠賬今日還需還嗎？同一瞬間，物體既在這兒，又不在這兒，矛盾嗎？這就是下節(jié)課所要討論的問題“認識運動，把握規(guī)律”，請課下觀看視頻微課，試著解決一下問題吧。生澀的哲理問題變得生動有趣，學(xué)生的學(xué)習情緒再一次被調(diào)動起來，思維像在自由王國中，頓時產(chǎn)生了許多想法，而且已經(jīng)迫不及待地開始了激烈的討論。這樣，既有效調(diào)動了學(xué)生的求知欲望，又在舊課的“收尾”中巧妙地埋下了伏筆，為新課的“開場”做了自然過渡。
二、動之以情，培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀。
學(xué)生的學(xué)習過程不僅是學(xué)習科學(xué)知識、掌握科學(xué)方法的過程，更是人性養(yǎng)育、世界觀、人生觀、價值觀形成的過程。培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)，健全的人格是每一位教育工作者義不容辭的責任，同時也是社會進步、“中國夢”真正實現(xiàn)的思想保障。在教學(xué)中，真正實現(xiàn)“教書育人”的目標并不是一件易事，不是一朝一夕的功夫。家庭美德、社會公德、職業(yè)道德的形成不是在一兩次說教之后就能悉數(shù)完成的，正確的世界觀、價值觀、人生觀的養(yǎng)成不是學(xué)習一兩個理論就能順利實現(xiàn)的，這些都需要長期的教導(dǎo)與培養(yǎng)。但是盧梭又說：“千萬不要干巴巴地同年輕人講什么理論。如果你想使他們懂得你所講的道理，你應(yīng)當使思想的語言通過他的心，才能為他們所了解。”由此可見，教師的責任任重而道遠。
教師———太陽下最光輝的職業(yè)，我們要用自己的光芒點亮學(xué)生前行的路。首先，在教學(xué)上我們要通過多種方法，深刻挖掘政治學(xué)科內(nèi)在的情感因素，真誠地進行教學(xué)，發(fā)揮情感魅力來感染學(xué)生。其次，教師要真心地愛護每一個學(xué)生，賞識每一個學(xué)生，感受學(xué)生的愛與痛，幫助他們撐起遠航的帆。一點一滴中師生的心理距離拉近了，學(xué)生有了對教師出自心底的尊重和信任，此時教師的教育會順其自然地如涓涓細流般淌進學(xué)生心田，引導(dǎo)他們用樂觀積極的生活態(tài)度，求實的科學(xué)態(tài)度，寬容的人生態(tài)度去看待生活。情感態(tài)度與價值觀是內(nèi)隱的，它融匯在玄妙的知識中，散發(fā)在諄諄教誨的期盼中，生長在真誠眼神的撫摸中。它的培養(yǎng)和養(yǎng)成會成為學(xué)生永遠的精神財富和力量之源，使其受益終生。
新課改的實踐中教師找到了自己準確的位置，作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、鼓勵者，我們的使命是在緊跟時代層層推進的知識教學(xué)中，讓學(xué)生的智力得到最大開發(fā)；在關(guān)注著每位學(xué)生的學(xué)習過程中，讓他們的潛能得到挖掘；在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)中，讓學(xué)生的心靈不再荒蕪，為他們播種燦爛的明天。
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高一政治新課改教學(xué)工作總結(jié)篇十三
進行教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量，推進課程改革的必由之路。本階段，我校主要抓好兩項工作：一是切實落實“一案五步三問”教學(xué)模式，落實學(xué)生課堂學(xué)習的主體地位，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)思路。把大力開展教學(xué)研究，教師間加強合作，發(fā)揮各自長處，共同探究，互相交流作為本階段教學(xué)的主要內(nèi)容。我校開展了實施新課改教學(xué)匯報課、經(jīng)驗交流等活動，及時展開討論交流，反思成敗得失。二是認真回顧課改之路，總結(jié)實施新課改中自己的喜憂、得失，探討解析優(yōu)質(zhì)復(fù)習課的教學(xué)模式，為期末教學(xué)質(zhì)量測試做好鋪墊。
我們欣喜的看到，教師們在“實”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展，通過實踐、合作交流，探討反思，教師在教學(xué)活動中得到了錘煉，“無效教學(xué)”、“低效教學(xué)”向“有效教學(xué)”、“高效教學(xué)”轉(zhuǎn)變。學(xué)生們能夠真正的做到自主學(xué)習、合作探究，死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué)、學(xué)會、會用。
在此基礎(chǔ)上，我們將繼續(xù)努力，使新課改再創(chuàng)佳績。
2017年6月25日
近年來，我校認真執(zhí)行國家的課程計劃，按規(guī)定開足各科及課時。安排教師參加各類的培訓(xùn)，學(xué)?！耙哉n改為載體，以創(chuàng)新求特色，以特色求發(fā)展”，扎扎實實推進素質(zhì)教育，取得一定的成效。
一、發(fā)揮教學(xué)主渠道作用，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)管理新理念
學(xué)校認真實施課程計劃，全面貫徹落實課程標準中的教學(xué)目標和教育部頒布的中小學(xué)課程計劃培養(yǎng)目標，圍繞教學(xué)模式創(chuàng)新展開教研，立足教研指導(dǎo)并服務(wù)于教學(xué)，走科研興校之路。
嚴格按照省教育廳《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》，認真落實好課程計劃，規(guī)范每一節(jié)課。學(xué)校的教學(xué)管理加大教師備課、上課、作業(yè)布置與批改，學(xué)生課外輔導(dǎo)，教師教研與科研等五個環(huán)節(jié)的規(guī)范；堅持課堂教學(xué)等級評定，認真落實課堂教學(xué)目標；建立“特長生”和“學(xué)困生”檔案，提出關(guān)愛每一位學(xué)生，使全體學(xué)生都能得到發(fā)展。同時我校每學(xué)期最少一次對課程計劃執(zhí)行情況的檢查，以及教學(xué)進度的檢查，促使教師上好每節(jié)課。
二、加強教學(xué)常規(guī)管理，抓好教科研工作，提高教育質(zhì)量 在執(zhí)行課程計劃的同時，我們嚴格執(zhí)行小學(xué)生在校學(xué)習活動時間在6小時之內(nèi)，結(jié)合學(xué)校特色開設(shè)了足球課并列入課程表。
我們?yōu)榱烁玫霓k好學(xué)校，我們還抓了下面的工作：
1．樹立素質(zhì)教育的基本觀念，優(yōu)化教學(xué)過程，健全和完善校教研機構(gòu)，開展專題研究，有計劃地組織教師培訓(xùn)，深刻認識小學(xué)義務(wù)教育是每個學(xué)生獲得終身學(xué)習的能力，以及生存與發(fā)展的能力打基礎(chǔ)的教育，樹立正確的教育質(zhì)量觀和價值觀，了解和熱愛每一個學(xué)生，給予他們最需要的關(guān)懷和幫助，使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展。
2．進一步健全了學(xué)校各學(xué)科教研組，并定期開展教學(xué)研究。
3．本學(xué)期我校進一步貫徹《關(guān)于全面貫徹教育方針，減輕中小學(xué)過重課業(yè)負擔的意見》的通知精神，繼續(xù)加強教學(xué)管理，強化教學(xué)常規(guī)，繼續(xù)加強對教師備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改和單元檢測等常規(guī)工作的檢查。做到每月有檢查，把檢查納入教師的業(yè)務(wù)考核之中。
4． 進一步切實加強活動類學(xué)科教學(xué)，美、音、體、科配備部分專任教師，思品、科技相對集中。
5．培養(yǎng)和造就一支跨世紀的素質(zhì)的'青年教師隊伍，是推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵，是一項長遠的戰(zhàn)略方針，我校在抓師德建設(shè)的同時，將青年教師隊伍建設(shè)作為重點來抓，從思想、教學(xué)、生活、文化進修、個人基本功訓(xùn)練等幾個方面加以嚴格要求，以滿足新課程計劃實施的需要。
三、 認真貫徹實施國家《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》和《學(xué)校體育、衛(wèi)生工作條例》
1． 認真抓好音樂課課堂教學(xué)，實現(xiàn)班班音樂課有歌聲。
2． 學(xué)校認真落實學(xué)?！敖逃】怠焙汀皠?chuàng)衛(wèi)”工作的各項目標要求，狠抓“創(chuàng)衛(wèi)”工作的常規(guī)要求和小學(xué)生日常衛(wèi)生良好習慣的培養(yǎng)，努力優(yōu)化育人環(huán)境，綠化、美化、凈化校園，爭取保持“綠色學(xué)?！钡臉s譽稱號。
四、 進一步突出學(xué)校辦學(xué)特色
在實施素質(zhì)教學(xué)的過程中，我們把體育教學(xué)作為學(xué)校的辦學(xué)特色，使創(chuàng)足球特色活動進一步活躍起來，活動領(lǐng)域不斷擴大，做到內(nèi)容多樣、群眾性、活動自主模式靈活。幾年來，我校足球隊參加各大賽，均獲一、二名，學(xué)校足球特色已見成效。
結(jié)合實際，我校對環(huán)境教育、毒品預(yù)防教育等公共安全教育在課程中有所體現(xiàn)，學(xué)校特色教學(xué)初見成效。
在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，我們將繼續(xù)堅定信心，理清思路，廣泛學(xué)習，扎實深入推進新課程改革，爭取學(xué)校、社會、家庭的大力支持和關(guān)注，調(diào)動一切可用資源和力量，全程投入課改實驗，認真執(zhí)行好課程計劃。
南昌市青新小學(xué)
2017年7月
高一政治新課改教學(xué)工作總結(jié)篇十四
根據(jù)《英語課程標準》的要求，英語要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，發(fā)展自主學(xué)習能力和合作精神。隨著新課程改革的不斷深入和新教材的使用，結(jié)合高中英語學(xué)習內(nèi)容繁多、任務(wù)繁重的實際，作為一名英語教師，在教學(xué)過程中，我明顯感覺到學(xué)生英語自主學(xué)習能力的匱乏直接影響著每一節(jié)課教學(xué)目標的實現(xiàn)，嚴重制約著英語教學(xué)質(zhì)量的提高。要想有效地提高英語教與學(xué)的效率，最大限度地發(fā)揮學(xué)生語言學(xué)習的潛能，我們就必須注重對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)，使教師由傳統(tǒng)的“說中教”轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷摹白鲋薪獭?，使學(xué)生由傳統(tǒng)的“聽中學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷摹白鲋袑W(xué)”。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力的方法與途徑。
要培養(yǎng)、提高學(xué)生的英語自主學(xué)習能力，作為教師，我們應(yīng)改變英語教學(xué)觀念，拓展英語教學(xué)思路，用“以人為本，重在發(fā)展”的教學(xué)理念來指導(dǎo)實際教學(xué)，注重發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，做好學(xué)生學(xué)習的組織者、指導(dǎo)者，幫助學(xué)生自主學(xué)習、自主發(fā)展、自我提高。
（一）明確學(xué)習目標。
學(xué)生入學(xué)后，學(xué)校就應(yīng)開展以職業(yè)生涯規(guī)劃為主題的活動形式，如專家講座、優(yōu)秀畢業(yè)生主題報告會、觀看相關(guān)視頻資料等。我校在開學(xué)伊始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就特意邀請優(yōu)秀畢業(yè)生為新生作了“我的職業(yè)生涯規(guī)劃”專題講座。并且在會后，各班又開展了“我的未來”等主題班會，大家各抒己見。這時，在班主任的要求及各課教師的.指導(dǎo)下制定相關(guān)的學(xué)習計劃就水到渠成了。從聽他人演講其職業(yè)發(fā)展，到自我評述、暢所欲言，使學(xué)生對自身發(fā)展的未來增添了一份使命感和危機感，從而更加迫切希望增進知識，并且渴望能力的增長，變過去的被動為現(xiàn)今的主動。
（二）注重對學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。
蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索……”探究學(xué)習是以問題解決為基礎(chǔ)的，問題貫穿探究全過程，從引入到過程都是由不同的問題連接在一起的。因此，在教學(xué)中，教師要設(shè)置適當?shù)膯栴}，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。問題的設(shè)計要遵循教學(xué)內(nèi)容，有一定的趣味性、開放性，科學(xué)合理。學(xué)生有了問題，就明確了探究的方向。教師可以根據(jù)不同的問題和難易程度，采取不同的形式，分析問題、解決問題，增強學(xué)生探究問題的信心，激發(fā)學(xué)生的探究動力。
（三）建立發(fā)展性評價系統(tǒng)。
學(xué)生在學(xué)習過程中，渴望得到教師的鼓勵和肯定。成功的學(xué)習能取得好的成績，再加上教師的鼓勵和表揚，更能進一步推動學(xué)生提高學(xué)習的興趣。所以，教師要重視評價的作用，切不可輕描淡寫，也不能指責無視。恰當?shù)脑u價能讓學(xué)優(yōu)生更上一層樓，也能讓學(xué)困生鼓起學(xué)習的勇氣。教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過程中的變化和發(fā)展，如學(xué)習習慣的改善，學(xué)習方法的改進，學(xué)習狀態(tài)的變化等，多用鼓勵性的話語，如“comeon/ok/good/welldone/wonderful/perfect!”等，讓學(xué)生從教師的肯定中獲取力量，繼而轉(zhuǎn)化為學(xué)習的動力。總之，及時、準確、有針對性的賞識性評價，可以讓學(xué)生在發(fā)展性評價中欣賞到自己的優(yōu)點，感受到被認可的快樂，從而樹立學(xué)習的自信心。
三、結(jié)語。
本文是一個嘗試性的初探，還需要不斷完善，但這些應(yīng)成為新課程改革下高中英語教學(xué)努力的一個方向，希望對提高學(xué)生英語自主學(xué)習能力和高中英語教學(xué)有所裨益。湖南近代教育家胡元倓有這樣一句詩：“從來緯地經(jīng)天業(yè)，皆在躬行實踐身?！蔽覀儗⒃诮窈蟮挠⒄Z教學(xué)實踐中不斷努力，不斷完善，切實貫徹落實新課程教育教學(xué)改革，使自主學(xué)習不僅成為學(xué)生在學(xué)校教育階段的寶刀利劍，更能為學(xué)生未來的發(fā)展和終身學(xué)習奠定堅實的基礎(chǔ)。
高一政治新課改教學(xué)工作總結(jié)篇十五
新課改下高中英語教學(xué)的探索與實踐。
摘要：在新課程的要求下，高中英語需要深入的改革，教師應(yīng)領(lǐng)會新課改的精神，并對高中英語進行深刻的探索，整合教學(xué)資源，探索如何加強課堂教學(xué)的有效途徑。
隨著社會發(fā)展，教學(xué)理念正在不斷地更新著。在時代潮流下，高中英語教師應(yīng)該摒棄老舊的教學(xué)模式，學(xué)習外語教學(xué)的新理念，轉(zhuǎn)變教師對于學(xué)生以及教材的觀念，新課改要求英語教師打破以往墨守成規(guī)的教學(xué)方法。在新課程改革的背景下，針對高中英語改革的探索與實踐做出的幾點意見：
一、透徹分析改革的目的。
國家之所以對教育進行改革，其目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，探究出更好的教育制度。以往，陳舊的應(yīng)試教育使得學(xué)生實踐能力很弱，卻有很強的應(yīng)試能力。因此，新課程改革背景下對學(xué)生實踐活動的重視是非常重要的，要讓學(xué)生做到學(xué)以致用，而不是單一的為了應(yīng)付考試而學(xué)習。當前，時代的高速發(fā)展要求人才具有創(chuàng)新精神，因此，在新課程改革的背景下，教師應(yīng)加強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
1.成立教學(xué)小組。
在新課程教學(xué)改革的背景下，需要教師有一個良好的教學(xué)方法，好的教學(xué)方法是成功教學(xué)的一半。因此，在新課改的要求下就要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。教師之間可以成立教學(xué)小組，小組與小組相互學(xué)習，互相探討各自的教學(xué)經(jīng)驗，以探索出更能調(diào)動學(xué)生求知欲的學(xué)習方法。
在進行小組教學(xué)方法探索的過程中，教師應(yīng)以引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生自主學(xué)習，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，讓學(xué)生自行思考，從以往被動地接受知識變?yōu)橹鲃拥靥骄恐R。在教學(xué)過程中，教師要對教學(xué)方法產(chǎn)生的問題進行總結(jié)，并在小組教學(xué)方法研究時提出來，各個小組互相探討，以研究出更好的.方法。
2.成立學(xué)習小組。
在教學(xué)過程中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性是非常重要的。因此，面對學(xué)生學(xué)習積極性不高的情況，班里應(yīng)成立學(xué)習小組，互相學(xué)習。各個小組人數(shù)不易太多，否則并不能達到學(xué)生共同提高的目的，若小組人數(shù)過少，則不能進行互相探討，也無法良好地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習積極性，作為教師，應(yīng)適當?shù)匕才判〗M人數(shù)，讓其一方面支持小組的探究活動，另一方面也能夠達到學(xué)生共同提高的目的。
若在學(xué)習時發(fā)現(xiàn)問題，教師應(yīng)以引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生進行組內(nèi)討論，利用組內(nèi)探討的方式來解決發(fā)現(xiàn)的問題，若學(xué)生并不能良好地解決問題，教師則應(yīng)該幫助學(xué)生解決，這種小組學(xué)習的方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習欲望，加強學(xué)生的團隊合作意識。
3.狠抓薄弱環(huán)節(jié)。
在教學(xué)過程中，教師常常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，()而學(xué)生自己也常常會感覺到自己在某一方面存在薄弱，在這個時候，教師就應(yīng)該針對學(xué)生學(xué)習的薄弱環(huán)節(jié)，利用適當?shù)慕虒W(xué)方法，幫助學(xué)生提升能力，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。
學(xué)生在一方面的缺陷會影響其整體成績，這就要求教師利用正確的方法來彌補學(xué)生的不足。例如，聽力是英語中頗為重要的一個組成部分，而這往往會成為學(xué)生學(xué)習英語時的薄弱環(huán)節(jié)，針對這種情況，教師可以要求學(xué)生每天按時練習聽力，用循序漸進的方法來達到效果?；蛘哌吢犨厡?，好的聽寫練習能夠起到更良好的效果。有的學(xué)生存在著詞匯量匱乏的缺點，詞匯是學(xué)習英語的基礎(chǔ)，它的重要性不言而喻，面對這種情況，教師可以利用組內(nèi)聽寫的方法考察學(xué)生的詞匯量，然后針對學(xué)生的整體水平進行訓(xùn)練。
三、在實踐中發(fā)現(xiàn)問題。
1.積極發(fā)現(xiàn)實踐中的問題并及時解決。
要發(fā)現(xiàn)問題，就需要用實踐，所以重要的不是有沒有問題，而是是否可以發(fā)現(xiàn)問題。在新課程改革的背景下，教學(xué)就是對教師的考察和測試，在這個過程中，教師難免會出現(xiàn)林林總總的問題，在面對這些問題時，教師應(yīng)及時找到合適的方法解決問題。
一些教師常常會在上課時面對這種情況：并不能有效地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習積極性和好奇心。雖然國家頒布了新課程改革的要求，但學(xué)生還并沒有適應(yīng)這種新的學(xué)習方式，因此學(xué)生在課堂中也很難配合教師。另外也會有這種情況發(fā)生：教師的教學(xué)方法并不能達到更好的教學(xué)效果，或者是分組學(xué)習并不能達到預(yù)期的效果。這些問題都需要積極面對，經(jīng)過總結(jié)和探討，采取恰當?shù)姆绞郊皶r解決。
2.深入探究并及時改進教學(xué)方法。
學(xué)生要學(xué)會自主探究學(xué)習，這就需要教師的引導(dǎo)，教師的正確引導(dǎo)能夠使學(xué)生擁有良好的創(chuàng)新能力和自主探究能力，而如何正確地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，這是新的教育制度下一個值得深入探討的問題。
教師與學(xué)生的合作與交流，一方面可以提升學(xué)生的學(xué)習成績和自主學(xué)習能力，另一方面還能夠加強學(xué)生與教師之間的感情，讓教師能夠更為深入地了解學(xué)生，加強學(xué)生與教師之間的溝通與交流，這樣，學(xué)生就會敢于評價教師，對于教師在教學(xué)方法上的不足予以指出。教師則可以利用學(xué)生的評價來完善自己的教學(xué)方法，加強對于適合學(xué)生的教學(xué)方法的探究。
在新課程英語教學(xué)改革的背景下，要求高中英語教學(xué)要堅持“以人為本，全面發(fā)展”的教學(xué)理念。新課改要求教師除了要重視對學(xué)生基本技能的培養(yǎng)意外，還要關(guān)注學(xué)生的整體素質(zhì)，要改變學(xué)生的學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會探究學(xué)習、自主學(xué)習，培養(yǎng)其實踐能力。
以往，傳統(tǒng)的教學(xué)只強調(diào)對英語知識的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生的其他素質(zhì)。因此新課改要求學(xué)生是教學(xué)的主題，要發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生獲得積極的人生觀?！耙匀藶楸荆姘l(fā)展”的理念要求教師在教學(xué)過程中，以引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生獲得有效的學(xué)習效率、良好的生活習慣，并發(fā)展學(xué)生的各項素質(zhì)，做到全面發(fā)展。
2.教師應(yīng)不斷提升自身素質(zhì)。
在新課程改革的背景下，教師應(yīng)不斷提升自身素質(zhì)，以完成新課程改革的目標。在高中英語教學(xué)過程中，教師要不斷地調(diào)整自身的教學(xué)觀念，加強自身對于教育心理學(xué)等知識的學(xué)習。應(yīng)正確理解教材，處理好自己與其他教學(xué)資源的關(guān)系，以正確的方式取舍教材。英語教師不僅要教授學(xué)生英語知識和技能，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何做人，要讓學(xué)生形成樂觀向上的生活態(tài)度。
新課程要求高中英語更重視對學(xué)生探究能力的開發(fā)，因此，教師不僅要教會學(xué)生知識技能，還應(yīng)該教給他們自主學(xué)習、自主探討的方法。在教學(xué)過程中，教師要優(yōu)化教學(xué)過程，強調(diào)學(xué)生的主體性，用發(fā)揮學(xué)生主體性的方式來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習和自主探究，這樣才能提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。因此，在新課改的背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，摒棄老舊的以教師為主的教學(xué)觀念，真正做到以學(xué)生為主體，利用多種方法為學(xué)生服務(wù)，開闊學(xué)生的視野，促進新課改的成功。
在新課程改革背景下，高中英語教學(xué)的探索要以培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力為主，這也是新課程改革的目的所在。
總而言之，培養(yǎng)當代學(xué)生的自學(xué)能力是非常重要的，對學(xué)生來講，語言學(xué)習必然存在著困難，因此，教師更應(yīng)該探索出合適的教學(xué)方法，實現(xiàn)教師和學(xué)生的共同進步，讓學(xué)生擁有自我探究、自主學(xué)習的能力，并擁有樂觀向上的生活態(tài)度。
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指導(dǎo)老師：劉慧。
（作者單位吉林師范大學(xué)）。
高一政治新課改教學(xué)工作總結(jié)篇十六
重要性。
根據(jù)本人在政治課教學(xué)上的摸索，結(jié)合學(xué)生的心理特點，我逐漸摸索出了，在教學(xué)中，如果充分利用本地鄉(xiāng)土資源，就能用心調(diào)動學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)收到十分好的效果。如果在政治課教學(xué)中的廣泛運用鄉(xiāng)土材料，學(xué)生就能用心地參與到教學(xué)中，而且還能有意識地培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣，提高思想政治課的教學(xué)效果。
一、巧用鄉(xiāng)土材料，激發(fā)學(xué)生興趣在政治課教學(xué)中的作用。
第一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
在政治教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是每節(jié)課的先導(dǎo)。成功的新課的導(dǎo)入是一堂好課的前提。新課導(dǎo)入得好，能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。如何引起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的動機，明確學(xué)習目的和建立知識間的聯(lián)系，順利完成課堂教學(xué)，就務(wù)必注重導(dǎo)入這一重要的環(huán)節(jié)。利用鄉(xiāng)土資源導(dǎo)入新課，能從與學(xué)生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗、已有的知識、潛力、志趣、品德的實際出發(fā)，這是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習用心性、主動性的關(guān)鍵所在。
由于鄉(xiāng)土材料就發(fā)生在學(xué)生身邊，這樣學(xué)生就覺得有話可說，有事可做，尤其在搜集事先布置的材料的時候，他(她)們更是有一中主人公的感覺。例如，在講經(jīng)濟生活《企業(yè)與勞動者》這一問題時，學(xué)生都事先進行了調(diào)查，并在課上進行了相互交流，而且以學(xué)生調(diào)查的素材導(dǎo)入新課。如：“我們了解到了查干湖旅游業(yè)的發(fā)展，有效地帶動縣域經(jīng)濟的發(fā)展，成為拉動縣域經(jīng)濟發(fā)展的強大引擎，到20__年末，累計接待中外游客120多萬人次，實現(xiàn)旅游綜合經(jīng)濟收入3億多元，到20__年，查干湖旅游度假區(qū)迎來了幾年來的最多游客，僅‘五一’黃金周第一天，來區(qū)游客就到達32000多人，是去年同期的10倍，當天景區(qū)旅游綜合經(jīng)濟收入就到達1000多萬元。那么旅游業(yè)是屬于哪一個產(chǎn)業(yè)呢?它對拉動經(jīng)濟增長，增加就業(yè)有何影響呢?我們這天就來學(xué)習有關(guān)知識。”透過這種學(xué)生喜聞樂見的形式用鄉(xiāng)土材料導(dǎo)入新課，能夠貼近學(xué)生的生活，拉近與學(xué)生的距離，收到良好的效果。
第二、創(chuàng)設(shè)問題情境，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。
樸素感情。在學(xué)習高一“提高企業(yè)經(jīng)濟效益要向管理要效益”時，我們準備了一個瓶子、一些大小不一的石頭、一些細沙、一杯水。先用石頭填充瓶子，不能再用石子填充時，還可用沙子填充，不能用沙子了，還可再倒水，不能再倒水時，還能夠再充進其他氣體……看似“滿”了不能再裝的容器，其容量的潛力原先如此驚人。形象的演示使學(xué)生明白：要提高管理效率，就要充分挖掘每位員工的潛力，讓石頭、砂子、水、空氣都發(fā)揮最大的效用，這也有利于同學(xué)們構(gòu)成“潛能無限”的觀念，樹立自信自強的人格。
第三、理論聯(lián)系實際，優(yōu)化學(xué)習方式。
國石油天然氣總公司前郭煉油廠、吉林石油集團有限公司。透過這種方式，不僅僅加深了對教材知識的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新的精神，同時也透過這種有好處的調(diào)查研究，加深了學(xué)生對家鄉(xiāng)的認識，有利于進一步增強他們愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情?？傊?，鄉(xiāng)土材料是十分重要的教育材料，它能切實貫徹理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效地優(yōu)化學(xué)習方式，激活學(xué)生思維，對于課堂教學(xué)來說能夠起到事半功倍的效果。
高一政治新課改教學(xué)工作總結(jié)篇十七
1.1能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
在興趣的引導(dǎo)下進行學(xué)習，通常能夠收獲更好的效果。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)當注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如創(chuàng)造教學(xué)情景就是許多教師經(jīng)常運用的方式。教師通過創(chuàng)造良好的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，在探索的過程中會了解許多相關(guān)的知識。在教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)當積極進行趣味教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造出輕松愉悅的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生的熱情。有趣的教學(xué)環(huán)境能夠迅速引起學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思維得到培養(yǎng)，一旦學(xué)生能夠集中注意力進行學(xué)習，那么課堂氛圍就會變得輕松活躍，學(xué)生在此種氛圍下，就會更加喜愛語文課。因此教師應(yīng)當多與學(xué)生進行溝通，積極的采納學(xué)生的意見，盡量滿足學(xué)生的需求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1.2能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
傳統(tǒng)的語文課通常采用了較為死板的教學(xué)形式，教師單方面的傳授知識，學(xué)生被動的接受，在此種環(huán)境下，學(xué)生無法積極的開動腦筋，且課堂氣氛較為沉悶，無法提高學(xué)生的學(xué)習興趣，自然無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與審美意識。新課改的提出改變了這一現(xiàn)狀，新課改要求課堂應(yīng)當以學(xué)生為主，強調(diào)在教學(xué)的過程中應(yīng)當以學(xué)生的需求為出發(fā)點，使學(xué)生逐漸喜歡上語文課，逐漸學(xué)會享受學(xué)習的過程，以此提高對于語文課的興趣，最終達到完善學(xué)生的`知識結(jié)構(gòu)以及提高學(xué)生學(xué)習能力的目的。
2.1運用現(xiàn)代化教學(xué)手段。
在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當充分的運用多媒體計算機來改善教學(xué)環(huán)境，使語文課堂的教學(xué)容量逐漸擴大，傳授的知識也能夠更加順利。在新課改下，教師應(yīng)當在課堂內(nèi)外創(chuàng)造出良好的趣味性氛圍，使學(xué)生能夠在先進的教學(xué)模淺談新課改下高中語文教學(xué)的獨特魅力江蘇省泰興市第一高級中學(xué)錢愛萍式與豐富的教學(xué)內(nèi)容中學(xué)習，提高自身的素質(zhì)。教師在教學(xué)的過程中運用多媒體技術(shù)，就能夠幫助學(xué)生查找與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，使課內(nèi)閱讀與課外閱讀能夠形成互補，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習的能力。例如在講解《荷塘月色》一文時，教師就可借助多媒體進行教學(xué)，可為學(xué)生播放一些關(guān)于荷塘的影片資料與音樂，隨后讓學(xué)生閱讀課文，在閱讀課文的過程中可配上一些柔美的音樂，創(chuàng)造良好的教學(xué)情景，使學(xué)生能夠在輕松的氛圍下學(xué)習。
2.2建立新型的師生關(guān)系。
新課改的主要目標之一就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立性以及健全的人格，想要實現(xiàn)這一目標，就應(yīng)當努力改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，改變教師在教學(xué)中的權(quán)威地位，以學(xué)生為中心，通過與時俱進的教學(xué)理念來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。此外，語文教師還應(yīng)該改變自己的傳授地位，變?yōu)橐龑?dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當發(fā)揮自己的作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，將學(xué)習的質(zhì)量與學(xué)習的效果當做評定教學(xué)效果的主要標準，為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的平臺。例如在講解《師說》時，教師就可讓學(xué)生挑選自己喜愛的段落或者語句等進行講解，提高學(xué)生的主動性，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.3進行合作學(xué)習。
合作學(xué)習是提高學(xué)習效率的主要方式，高中語文的教學(xué)內(nèi)容較多，且任務(wù)較重，在高中教育中的地位較重，運用合作學(xué)習就能夠幫助學(xué)生整合學(xué)習資源，促使學(xué)生共同進步，增進友誼。合作學(xué)習最為顯著的優(yōu)勢就是能夠借鑒他人已經(jīng)總結(jié)的經(jīng)驗來將學(xué)習任務(wù)分散，如此便能夠為學(xué)生節(jié)省更多的時間。例如在學(xué)習《雷雨》一課時，可將文中一些較為精彩的片段編成話劇，安排幾個學(xué)生扮演不同的角色，以此使學(xué)生充分的了解主人公的心理，從而透徹的理解全文。
3.結(jié)語。
綜上所述，新課改下，高中語文的魅力主要體現(xiàn)在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣兩方面，在日常教學(xué)中，教師可從運用現(xiàn)代化教學(xué)手段、建立新型的師生關(guān)系以及進行合作學(xué)習幾方面入手，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以此提高教學(xué)質(zhì)量。
高一政治新課改教學(xué)工作總結(jié)篇十八
新課標下體育教學(xué)要求倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習方式，這一理念向我們體育教師提出了新的要求，作為體育教師，應(yīng)認真學(xué)習領(lǐng)悟新課改的精神，堅持以人為本，以促進健康為目的，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，加大課程內(nèi)容選擇與教學(xué)靈活性，實現(xiàn)由教師為中心向以學(xué)生為主的轉(zhuǎn)變，改變學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的狀況，讓每一名學(xué)生從體育學(xué)習中受益。如何將體育課程標準落實到實處，使新課程標準的思想理念及本質(zhì)內(nèi)涵真正貫徹到體育教學(xué)實踐中。作為一名中學(xué)體育教師，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗和新課程的要求談?wù)勎覀€人的一些看法。
一、認真鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)目標。
新課程標準中對體育教學(xué)內(nèi)容的選擇提出了以下要求：符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡性別特征；運動形式活潑，能激發(fā)學(xué)習興趣；具有健身性、知識性和科學(xué)性；對增強體能、增進健康有較強的實效性；簡單易于掌握。這樣體育教師對教學(xué)內(nèi)容有了自主選擇的空間，同時也對體育教師提出了更高的要求，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)校場地器材情況對教材進行認真研究加工，對教學(xué)內(nèi)容的選擇上要符合初中學(xué)生的身體、心理特點，同時教師要多了解學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生喜歡才能全身心投入學(xué)習，也可以把本地區(qū)的民族傳統(tǒng)體育項目引入到課堂中，從而形成校園特色活動，這樣既可以提高學(xué)生興趣，又可以高效完成教學(xué)目標。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生主動參與到教學(xué)。
多年來流行著“學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課”的說法，究其原因，不外乎是“體育課內(nèi)容陳舊而枯燥”“體育課上自主活動時間少缺乏激情”，還有缺少個性發(fā)展、統(tǒng)一僵化的教學(xué)程序和教學(xué)模式等，與學(xué)生在社會上所看到的形形色色的、充滿激情色彩的體育形成極大的反差。()良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、保持旺盛學(xué)習動機的重要因素，是取得成功的重要條件。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量滿足學(xué)生學(xué)習的需要，給學(xué)生留出自主練習的時間，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇練習項目，不斷改進教學(xué)方法，提高練習的趣味性和娛樂性，不斷變化練習方式，使學(xué)生的練習不再枯燥無味，組織一些小組協(xié)作比賽，培養(yǎng)學(xué)生的競爭精神，使學(xué)生在激烈的比賽中，運用自己的技術(shù)技能、智慧和毅力去戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝對手，品嘗成功的喜悅。只有這樣，學(xué)生才能主動積極地參與教學(xué)。
三、轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。
傳統(tǒng)體育教學(xué)強調(diào)以教師為中心，學(xué)生必須按照教師的要求去完成學(xué)習，極大地壓制了學(xué)生的個性發(fā)展，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教育家第斯多德曾經(jīng)說：“不好的教師是傳授真理，好的教師是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理”，教師“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，做體育課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，“不要一味地命令學(xué)生怎樣去做，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生融入課堂自主學(xué)習”。新課程強調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的民主。新課程把注重學(xué)生的個體發(fā)展放在重要的地位，真正體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)思想，注重學(xué)生發(fā)展的差異性、持續(xù)性。初中學(xué)生由于身心發(fā)育、年齡、家庭遺傳等的差異，學(xué)生個體身體素質(zhì)差異很大，而傳統(tǒng)體育強調(diào)統(tǒng)一，統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的標準，統(tǒng)一的上課，造成對一部分學(xué)生身心的較大損害，而新課程則強調(diào)在教材允許的范圍內(nèi)，積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生可以完全成為體育課的主人，這樣不僅僅能調(diào)動他們?nèi)?chuàng)新、去實踐，還能讓他們品嘗到成功的喜悅，體會到體育課的甘甜，使其終身受益，調(diào)動其積極性，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習目標，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。
四、師生共同融入體育活動中，提高體育教學(xué)高效性。
傳統(tǒng)的體育理論認為師生之間是命令與服從，教師神情嚴肅，不容置疑，這樣學(xué)生言聽計從，根本就談不上快樂而言。我認為體育教學(xué)是雙向雙邊師生共同完成的一項復(fù)雜活動。體育教師掌握著教學(xué)的方向、進度和內(nèi)容。在體育課中學(xué)生們即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與活動，只是讓學(xué)生活動，這樣的游戲毫無生機，學(xué)生玩一會兒就毫無興趣，只有師生融入一起，在教師的指導(dǎo)下一起游戲，才會帶動課堂氣氛，更高效地完成教學(xué)目標。因此，師生共同參與活動是學(xué)生快樂體育的橋梁。
五、建立朋友式的師生關(guān)系，形成積極的課堂環(huán)境。
良好的師生關(guān)系是教育成功的基礎(chǔ)，而我國長期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，實際上是一種不平等的關(guān)系，很多教師始終認為學(xué)生只是“學(xué)”的主體，而自己則是“教”的主體，教師不僅是教學(xué)過程的控制者，教學(xué)活動的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制訂者和學(xué)習成績的評判者，而且是絕對的權(quán)威者。新課程標準強調(diào)教師學(xué)生是教學(xué)主體，教師學(xué)生應(yīng)該是平等的關(guān)系，在人際交往中，教師要學(xué)會尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生，要主動接近學(xué)生，設(shè)身處地地進入學(xué)生的內(nèi)心世界，體驗他們的內(nèi)心感受，善于轉(zhuǎn)變角色，站在學(xué)生的立場考慮問題、處理問題，拉近自己與學(xué)生之間的距離，只有這樣才能使師生關(guān)系變得更加融洽，才能充分發(fā)揮師生雙方的積極性、主動性，而且更能取得事半功倍的效果。
總之，作為一名體育教師，要緊跟時代發(fā)展的步伐，不斷反思，大膽創(chuàng)新，緊緊圍繞促進學(xué)生身心、社會適應(yīng)和素質(zhì)等方面的發(fā)展需要改進體育教學(xué)方式。在新課程標準的指導(dǎo)下，我們體育教師要改變觀念、解放思想、與時俱進，運用新的有用的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能動性、自主性、創(chuàng)造性，從而使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。我相信，只要我們通過堅持不懈的共同努力，一定能將新課程改革真正落到實處。
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（作者單位山東省萊蕪市鋼城區(qū)艾山街道第一中學(xué)）。
高一政治新課改教學(xué)工作總結(jié)篇十九
在課程改革的大潮中，當教師們用新課程的理念重新審視傳統(tǒng)政治課的教學(xué)時，不難發(fā)現(xiàn)：傳統(tǒng)的政治課堂因過于追求應(yīng)試、片面強調(diào)知識的灌輸和道德行為的訓(xùn)練，而忽略了學(xué)生作為個體本身的情感需求，忽視了學(xué)生的個性發(fā)展，也疏離了我們的現(xiàn)實生活。而新課程與以往的課程相比較，最重要的是教育觀念的轉(zhuǎn)變：力求從根本上扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育的局面，既要求學(xué)生全面發(fā)展，又強調(diào)為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造空間。尤其是更加貼近生活了。如從名稱上：必修一《經(jīng)濟生活》；必修二《政治生活》；必修三《文化生活》；必修四《生活與哲學(xué)》。尤其是在哲學(xué)中，一開篇就提到了生活處處有哲學(xué)。教育家陶行知先生說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！币虼?，把政治課與生活緊密聯(lián)系起來，是順應(yīng)新課改，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式，是讓政治課堂回歸生活的必然要求。
怎樣“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”，在思想政治課中體現(xiàn)“生活”的理念，提高課堂質(zhì)量，滿足學(xué)生對“各種生活的關(guān)切”？筆者從以下幾個方面談?wù)剬λ枷胝涡抡n改的認識。
一、教材生活化。
1．教學(xué)目標：向多維目標轉(zhuǎn)變。
以往的思想政治課教學(xué)目標以知識為本位，過分注重書本知識的傳授而把過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的目標看作是可有可無的東西，有時雖然在教學(xué)目標上也注重能力的培養(yǎng)，但注重的也是掌握、理解、分析書本知識的能力和解題的能力。因此教師也只是填鴨式的灌輸。新課程貫徹了生活的理念，教學(xué)目標的設(shè)計從一維轉(zhuǎn)向多維，不在單一注重知識和能力目標培養(yǎng)，還要求關(guān)注情感、態(tài)度與價值觀等多個方面培養(yǎng)。
尤其是情感態(tài)度與價值觀方面，通過課堂各種探究活動，讓學(xué)生通過親身參與探索獲得積極的情感體驗，形成關(guān)注社會發(fā)展，樂于學(xué)習，熱愛生活的積極、健康、向上的人格。
2．教學(xué)內(nèi)容：從“書本化”轉(zhuǎn)向“生活化”
以往的思想政治課教學(xué)，特別強調(diào)教材內(nèi)容的灌輸，學(xué)生學(xué)習就是為了習得教材中的內(nèi)容，這樣學(xué)生好像就是為了分數(shù)而學(xué)，為了教材而學(xué)。而且以往教材中的教學(xué)理論深奧，教材雖比較條理但卻死板、脫離生活實際。雖然為了說明這些教材中的觀點，也列舉了一些例子，但這些例子過于理想化、成人化，與學(xué)生的周邊的現(xiàn)實生活有著較大的差距，很難產(chǎn)生共鳴。例如：以前《經(jīng)濟學(xué)》部分中關(guān)于商品價值量與勞動生產(chǎn)率的關(guān)系、價格與供求的關(guān)系。雖然作為重點大篇幅介紹，但是無法與生活溝通，這樣學(xué)習下來學(xué)生只是死記住了那些理論和知識點，但卻不能與我們現(xiàn)實生活中的實例相聯(lián)系。
新課程改革后的思想政治教科書給我的最大體會應(yīng)是：從原來的“死的、浮的、靜的、讀的”變成了“活的、真的、動的`、用的”。新教材更加聯(lián)系生活，例子也更有價值。例如：《經(jīng)濟生活》的教材安排上，不再像以前教材那樣，一開始就講經(jīng)濟學(xué)的理論，而是從我們生活中的常見的消費現(xiàn)象入手，引起學(xué)生對經(jīng)濟的興趣。尤其是講到“價格變動的影響”這一章節(jié)時，新增加了“替代品”、“互補品”等概念，對于學(xué)生和老師來說，雖然都是新內(nèi)容，但是非常貼近生活，因而也非常容易引起學(xué)生的興趣。
3．教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)體驗感悟。
創(chuàng)設(shè)問題的情境是激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維的重要環(huán)節(jié)。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。新教材給了教師許多創(chuàng)設(shè)問題情景的機會。（新教材中的探究活動，這是與以往教材的一個很大的不同點）這樣教師就能以幽默生動的語言、精彩的故事、豐富細膩的情感開展趣味性教學(xué)，使學(xué)生不但善學(xué)而且樂學(xué)。記得在江蘇省南通市南菁高級中學(xué)召開了《江蘇省高中思想政治新課程改革研討會》上聽過一堂示范課，課題是《依法納稅》，教師的創(chuàng)造性發(fā)揮的很好，創(chuàng)設(shè)了4個巧妙的情景，把學(xué)生從課堂牽引到生活中來，親身去體會為什么要納稅？如何樹立納稅義務(wù)？尤其是課堂最后開設(shè)了一個探討活動，讓學(xué)生自己設(shè)計進行稅收宣傳。把整堂課引向高潮，這樣提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，增強了教學(xué)的實效性。
二、教師的能力要求。
思想政治課具有很強的實踐性和時代性，教師在教學(xué)中必須要貫徹理論聯(lián)系實際的原則，處理好理論與實際的關(guān)系，堅持杜絕脫離實際的空洞說教。新課程改革，使教材更加條理化，生活化。知識的容量也更大，更新。因此，對教師的要求也應(yīng)該有所提高。
1．注重資料積累，提高教學(xué)的趣味性。
新教材增加了許多新內(nèi)容，這些新內(nèi)容往往與生活非常近。這就要求教師在實際的教學(xué)過程中要注意積累。應(yīng)該建立“教學(xué)資料檔案”，需要時從中提取，方便快捷。利用資料，逐步使教學(xué)做到有理、有據(jù)、有趣，使學(xué)生對政治課愿學(xué)、樂學(xué)。
2．創(chuàng)新教學(xué)方法。
缺乏吸引力是當前思想政治課教學(xué)的主要問題之一。如學(xué)生學(xué)習思想政治課的動力不足，教師教育觀點、教學(xué)方法陳舊，不少教師沒在教學(xué)上下真功夫，這些都在不同程度上使政治課教學(xué)失去了吸引力。這一局面不扭轉(zhuǎn)，思想政治課教學(xué)質(zhì)量的提高、教學(xué)目標的實現(xiàn)都無從談起，我們必須正視這一點，在教學(xué)中應(yīng)始終把增強吸引力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性放在十分突出的位置上。為此，教師只有不斷更新教學(xué)觀念，深化課堂教學(xué)改革，探究教法，對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，才能更好地承擔教書育人的重任，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一代新人，達到新課標的教育教學(xué)目的。
《課程標準》第一次提出了教學(xué)“活動建議”，明確指出“課堂的知識教學(xué)要與課外的實踐活動結(jié)合進行”，要求教師“應(yīng)有計劃地組織學(xué)生開展社會調(diào)查、參觀、社會服務(wù)，以及引導(dǎo)學(xué)生搜集名言、諺語、格言，舉辦展覽、壁報，觀看電影、電視、錄像等活動，并安排高年級學(xué)生撰寫小論文、調(diào)查報告、總結(jié)等”，《課程標準》中的這一規(guī)定為政治課教師改進、豐富教學(xué)內(nèi)容指明了方向。無疑，社會實踐活動內(nèi)容的增加，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，既有利于增強思想政治課教學(xué)的吸引力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。
3．實現(xiàn)教學(xué)手段多樣化。
在以往的思想政治課教學(xué)中，教師大多數(shù)情況下還是使用延續(xù)了多年的黑板加粉筆的方式。這樣，即使教學(xué)內(nèi)容很豐富，素材也是來源于生活的，但長此以往也很難引起學(xué)生的探究學(xué)習的欲望。事實上，思想政治課的內(nèi)容都是來自于政治、經(jīng)濟、文化生活和學(xué)生自身的生活的，是對生活的提煉。生活化的素材有時是簡單的語言很難再現(xiàn)出來的，學(xué)生也很難獲得生活上的體驗。這時如果我們借助于現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生學(xué)習的情境，使學(xué)生獲得生動、真實的生活感受。使平淡無其的“文本”素材用生活化的形式呈現(xiàn)出來，就會激活學(xué)生的思維，引起他們的興趣，從而加深學(xué)生對內(nèi)容的理解。
與以往的舊的課程標準相比，初高中的《課程標準》首次提出了思想政治課的“教學(xué)用具的選擇”問題，要求教師“要恰當?shù)厥褂秒娪?、幻燈、照片、錄音、錄像及計算機等教具輔助教學(xué)”，為思想政治課教學(xué)運用現(xiàn)代化教學(xué)手段提出了方向性要求。思想政治課的教學(xué)目標決定了它的教學(xué)內(nèi)容，涉及社會生活的許多方面，要使學(xué)生真正理解各種復(fù)雜的社會現(xiàn)象，就必須學(xué)習一定的抽象理論知識，而我們的教育對象是涉世未深的青少年，要使他們理解并能運用這些理論知識，并非易事。電化教學(xué)的使用，方便了教師的同時，使學(xué)生在具體的情境中學(xué)習，從而大大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，有利于教學(xué)目標的實現(xiàn)。因此，如果政治課教師能運用多種手段、多種形式的教學(xué)方法，那么對于增強思想政治課教學(xué)吸引力，提高教學(xué)質(zhì)量，無疑具有十分重要的意義。
三、和諧的師生關(guān)系。
1．善于激勵，增強學(xué)生的積極性。
民主、融洽、和諧的師生關(guān)系有利于生活化的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，也有利于學(xué)生情感的遷移，使學(xué)生樂于接受教學(xué)內(nèi)容。要建立良好的師生關(guān)系，應(yīng)該以表揚激勵為主，使學(xué)生在愉悅的情感中學(xué)習。良好的師生關(guān)系是和諧友善的，它是建立在相互尊重、信任的基礎(chǔ)上的，思想政治課教師要善于抓住時機，建立良好的師生關(guān)系，具體到教學(xué)過程中，應(yīng)多給學(xué)生以激勵和贊揚，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，這是經(jīng)過教育實踐經(jīng)驗和心理學(xué)證實的正確的教育行為準則。為了增強思想政治課教學(xué)的吸引力，思想政治課教師必須善于運用激勵藝術(shù)。
2．鼓勵探索引導(dǎo)學(xué)生勇于實踐。
以往的教學(xué)，一般局限于書本和教室，教學(xué)空間單一、封閉，教學(xué)時間固定，隨著思想政治課教學(xué)的生活化，教學(xué)環(huán)境也從以前的封閉、專制向開放、民主轉(zhuǎn)化，這就必須要為學(xué)生提供生活化的空間。因為認識的最終目的是為了指導(dǎo)實踐來改造世界，實踐活動能培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識，增強理論聯(lián)系實際的能力。因此，教師應(yīng)善于指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，積極參加社會實踐活動。應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過開展社會調(diào)查、公益活動、社會服務(wù)等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和個性品質(zhì)――社會責任感、協(xié)作意識、競爭意識、獨創(chuàng)意識和自我價值的實現(xiàn)等。如去年我校為鼓勵學(xué)生社會調(diào)查，專門組織活動去上?？萍拣^進行參觀，學(xué)生們的興趣很高，還主動地分成了小組，并撰寫相關(guān)調(diào)查報告。從論文看大部分學(xué)生思想高度重視，調(diào)查態(tài)度認真，付出了艱苦的勞動，并進行了積極的思考。
結(jié)束語：教育不僅僅是能力的強化，教育的目標是“樹人”，是讓人成就自我，超越自我。因此，教師只有正確定位，運用巧妙的教學(xué)策略，才能讓教學(xué)源于生活，高于生活，又回歸生活。惟有這樣，也才能更好地教書育人。
高一政治新課改教學(xué)工作總結(jié)篇一
本學(xué)期，我們堅持把提高質(zhì)量作為教育發(fā)展和改革的核心任務(wù)，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，教學(xué)教研工作有聲有色。
八、聽課評課堅持“以學(xué)論教”的課堂評價原則，引導(dǎo)授課教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效果，改變課堂教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。
高一政治新課改教學(xué)工作總結(jié)篇二
新課程改革為思想政治課的改革明確提出了很多新問題和新要求。以往的政治思想課主要弊端在于教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)形式單一。其帶來的后果是政治思想課嚴重滯后于社會實際，嚴重滯后于學(xué)生實際。課程改革以來，從剛開始面對的重重困難到現(xiàn)在，我校高中政治課程改已進行較長一段時間，并取得了一定的成效。下面我們來對高中政治課程改革進程做以下總結(jié)。
（一）新教材的精神實質(zhì)難以準確把握。
1、教材編寫過于匆忙，教材不健全，教輔資料不配套。
由老教材變到新教材，發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，新教材自身不夠健全，編寫質(zhì)量參差不齊，內(nèi)容跨度大，深淺安排不夠合理。新教材的編寫對“雙基”的要求、難度、深度、廣度一時難以把握，在高考方案沒有確定前，教輔資料不配套，方向不明，思路不清，方法茫然，困惑很多。
2、一線教師對新教材的適應(yīng)狀況不樂觀。
很多老師對新教材有較大的意見。有很多老師反映面對新教材無所適從，不知道如何把握好教材的知識點。有更多的老師反映，第一次接觸新教材，沒有經(jīng)驗，心里沒有底，不知道怎么教。有教師說：“新課改后不知該怎么上課?！?0％的教師認為舊教材比新教材好用，原因是新教材的體系和結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，深度，廣度都不好掌握，而且與高考相背離。40％的老師認為新教材內(nèi)容編排不合理，而舊教材知識條理清晰，授課容易，學(xué)生容易把握。其中有60％的教師反映新教材內(nèi)容簡略，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)生難以把握知識。有的老師認為新教材雖然體現(xiàn)了創(chuàng)新性，更加人性化，但卻缺乏嚴密性。
（二）教師教育觀念沒有轉(zhuǎn)變。
很多老師認為所謂課程改革就是教材改變而已，對于整個課改的理念還是知之甚少。由于教育理念沒有從根本上發(fā)生變化，因此在實際中，教師還是沿用舊模式進行教學(xué)，用舊的思維、舊的方式去適應(yīng)新的大綱、新的教材，致使教改出現(xiàn)“形式化”“公式化”“穿舊鞋，走新路”的現(xiàn)象。
（三）高考制度與課程改革不相適應(yīng)，發(fā)生背離。
高考顯著的社會效益迫使高中學(xué)校的一切工作“唯高考是瞻”，而現(xiàn)行高考形式和評價標準還明顯滯后于課改思想；很多教師習慣于將高考與素質(zhì)教育、與課程改革的關(guān)系絕對對立化，在這樣的背景下，新課程標準與課程改革只能成為換湯不換藥的應(yīng)付上級的表面文章。
（四）教學(xué)培訓(xùn)效果不明顯。
調(diào)查中雖然顯示絕大部分的教師都參加了新課改的培訓(xùn)，但據(jù)老師的反映，培訓(xùn)的效果對教學(xué)作用不大。有的老師認為，“專家們講起理論來頭頭是道，而對我們最想了解的操作中的問題卻不置可否，既說不上來，又不愿深入講，這樣的專家講學(xué)對我們實在意義不大。”也有老師反映，這種純理論培訓(xùn)只是擺擺花架子而已，根本談不上對新課改實踐的科學(xué)模式指導(dǎo)。因此，在教學(xué)實踐中，面對新課改經(jīng)驗幾乎為零的現(xiàn)狀，教學(xué)只能用老模式教新課程。
（一）一線教師共同努力去改變以及提升。
教師要認真研讀教材，做到在課標指導(dǎo)下的對教材的全面把握。教師從原來的不適應(yīng)到努力去配合新課程改革，不斷地嘗試去認識每一個課程模塊的功能定位和教材的風格特點，努力把握新教材的難度、深度和廣度。了解該教材的編寫原則——遵循科學(xué)教育規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，進一步提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
（二）加強教師培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
教師是課程實施的`關(guān)鍵。培訓(xùn)的主要目的在于把新課程、新教法與課改前的教法優(yōu)勢進行整合、互補。首先通過加強對老師的培訓(xùn)，讓他們充分了解到課程改革的新理念，從而促使他們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念——從政治教學(xué)轉(zhuǎn)為政治教育。其次教師要加強學(xué)習，提升自身素質(zhì)。教師的素質(zhì)狀況決定教學(xué)的效果。政治新課程改革對教師明確提出了更高的要求，它要求政治老師要有豐富的政治專業(yè)知識和相關(guān)的學(xué)科知識。最后，教師改革教學(xué)方法，改善教學(xué)模式，如可以采用探究—討論式教學(xué)法、啟發(fā)—討論式教學(xué)法、情景教學(xué)法、自主學(xué)習法、交流辯論法等，使教學(xué)形式多樣內(nèi)容新穎，達到學(xué)生喜聞樂見的效果。
（三）積極進行“3+x”的高考改革研究工作，以推動高中課程改革向縱深發(fā)展。
為使高中課程改革工作積極、穩(wěn)妥、卓有成效地順利進行，我校政治教師認真領(lǐng)會高考改革方案，重視對考生能力和素質(zhì)的考查。試題設(shè)計增多應(yīng)用和能力型題目，努力引導(dǎo)學(xué)生由考試分數(shù)競爭轉(zhuǎn)變?yōu)檗k學(xué)整體水平的競爭。學(xué)校培養(yǎng)政治教師全面提升教育教學(xué)水平，努力做好高考改革的有關(guān)準備工作。例如，現(xiàn)在政治的高考題目多了很多開放性的題目，不局限了書本的死記硬背，而是體現(xiàn)充分拓展學(xué)生的思維。
在新課改過程中，新教材不斷健全，教材的內(nèi)容越來越趨向系統(tǒng)化，而且新教材的所舉的例子、設(shè)的情景越來越貼近學(xué)生的生活，新教材中的探究活動發(fā)揮了學(xué)生的主體性、積極性和參與性，提升了學(xué)生的能力。在政治教學(xué)中，學(xué)生加強了政治意識，開闊了視野，提升了學(xué)生對政治的興趣。
（一）課程評價更加重視激勵,強調(diào)過程。
嘗試采用檔案袋、成長記錄、激勵性評語、學(xué)分制等多種形式來來綜合評價學(xué)生的成長,更加強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,更加關(guān)注不同學(xué)生差異的體驗,體現(xiàn)了關(guān)注過程的新型課程評價體系的基本要求。
（二）教學(xué)方式人文化、開放化。
教師的教學(xué)方式發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變,主要以現(xiàn)在:首先是創(chuàng)設(shè)了人文的教學(xué)情境,把人文關(guān)懷的理念投射到具體的教學(xué)過程,使學(xué)生生活在教育情境中,成長在教育的世界里。第二是創(chuàng)設(shè)了開放的教育平臺,把學(xué)生所學(xué)知識延伸到自然、社會、歷史和未來中,在學(xué)生的學(xué)習世界與生活世界、課程與生活之間架設(shè)了一條通路。
（三）學(xué)習方式轉(zhuǎn)變到強調(diào)主體體驗、合作探究。為了推動學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變,教師認真鉆研、創(chuàng)造性工作,讓學(xué)生在思考中學(xué)習、在參與中學(xué)習、在合作中學(xué)習、在探究中學(xué)習,并通過體驗、感悟、,發(fā)現(xiàn)和掌握更多的學(xué)習方式,也潛移默化地改變了學(xué)生的學(xué)習習慣。在三年的課改實踐中，教師的教學(xué)理念有了一定程度的更新，教學(xué)方式也有了較大的轉(zhuǎn)變，能比較靈活地利用多樣化的教學(xué)手段和方法，為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng)造必要的前提。教師在新課程發(fā)展中的地位和角色發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，一定程度上從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習活動的組織者、合作者、參與者和指導(dǎo)者。在課堂教學(xué)中，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，參與教學(xué)活動的全過程，師生互動，營造民主、和諧、開放、有效的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生的知識、能力和心智即三維目標在教學(xué)過程中較全面的發(fā)展。
總之，在普通高中新課程改革過程中，政治教師必須以新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，以新課標、新教材為依據(jù)，以政治課堂為主陣地，不斷深化教學(xué)方式、方法的改革，積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習方式，從而實現(xiàn)政治新課程改革的最終目標。
高一政治新課改教學(xué)工作總結(jié)篇三
通過一段時期新課程改革的的嘗試，我對新課程標準和教材有了進一步的理解。我在理解教材、把握教材、使用教材時，始終把它作為出發(fā)點和歸宿，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，以課堂為主陣地，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的主體性和學(xué)習能力。
實踐證明，學(xué)習者不實行“再創(chuàng)造”，他對學(xué)習的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。例如在學(xué)習完一節(jié)數(shù)學(xué)知識后，讓學(xué)生由此聯(lián)想本節(jié)和以往哪里學(xué)的數(shù)學(xué)有異曲同工之處，并練習把他們綜合編題。
活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習形式，教師的教學(xué)意圖要靠教學(xué)活動來支撐。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，從而創(chuàng)造性地解決問題，去“做數(shù)學(xué)”。
如“將正方體鋼胚鍛造成長方體”，為了讓學(xué)生理解變與不變的關(guān)系，讓他們每人捏一個正方體橡皮泥，再捏成長方體，體會其體積保持不變的道理。在學(xué)習圓柱與圓錐后，學(xué)生即使理解了其關(guān)系，但遇到圓柱、圓錐體積相等，圓柱高5厘米，圓錐高幾厘米之類的習題仍有難度，如果讓學(xué)生用橡皮泥玩一玩，或許學(xué)生就不會再混淆，而能清晰地把握，學(xué)會邏輯地思考。對于動作思維占優(yōu)勢的小學(xué)生來說，聽過了，可能就忘記；看過了，可能會明白；只有做過了，才會真正理解。教師要善于用實踐的眼光處理教材，力求把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成物質(zhì)化活動，讓學(xué)生體驗“做數(shù)學(xué)”的快樂。
1、操作。動是兒童的天性，將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動中，既能滿足動的需求，又能達到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。如：在學(xué)習圓的周長時，讓學(xué)生人人都去做圓的模型，動手變，動手擺，這樣既發(fā)展思維，又開發(fā)智力。
2、游戲。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習興趣，正如孔子說：“知之者不如好知者、好之者不如樂之者，”如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學(xué)習。新教材特別重視游戲活動，如：“猜數(shù)游戲”，“轉(zhuǎn)盤游戲”，“幫小動物照相”，“強占地盤”等，讓學(xué)生從游戲中去體驗，去發(fā)現(xiàn)方法，從而享受玩中學(xué)的樂趣。
3、模擬。好奇也是兒童的天性，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一些模擬活動。如：教學(xué)“元、角、分”一課時，設(shè)置模擬一個購物的實踐活動，用準備好的錢到售貨員那里買學(xué)具。提出數(shù)學(xué)問題，在情理交融中達到迅速理解，使課堂喚發(fā)出生機與活力。
4、合作。合作交流是新課程標準提出的新的教學(xué)理念，是自主學(xué)習的重要形式，教學(xué)時以同桌或小組為單位合作學(xué)習，互相交流，在交流中引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽別人的意見。在教學(xué)中教師要多給學(xué)生提供交流的機會，多留給學(xué)生合作學(xué)習的空間，充分滿足學(xué)生的活動欲望，使學(xué)生在合作中學(xué)到知識，在交流中解決問題，找到方法。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生，感到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)他們學(xué)習數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的欲望。如：學(xué)習小數(shù)乘法時用“購物”；學(xué)習可能性用“摸球游戲”等一些有趣的課題表示，還有讓學(xué)生堅持每周寫數(shù)學(xué)周記，記錄生活中的數(shù)學(xué)，總結(jié)生活中的'經(jīng)驗，使學(xué)生學(xué)習不陌生、不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增強了教學(xué)的實效性。
在整個數(shù)學(xué)學(xué)習過程中，評價活動是重要的一環(huán)，它是對知識、對問題的反饋。評價的手段，首先用教師的反饋評價影響帶動學(xué)生的自我反饋和評價。教師的反饋要全面、具體、民主，評價要公正、合理、具有激勵性，使學(xué)生知道從哪些方面和以什么樣的標準評價自己的學(xué)習過程。其次要鼓勵學(xué)生自我評價，培養(yǎng)反思能力。如“你覺得這節(jié)課學(xué)得怎樣？你覺得自己的解法正確嗎？你選用的方法最好嗎？”引導(dǎo)學(xué)生從比較中全面評價自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足。最后開展互評，既要會評價自己，還要會評價別人，發(fā)揮評價的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的能力。
新課程改革是時代的呼喚，在注重學(xué)生基本知識、基本技能的同時，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展與創(chuàng)新，還學(xué)生思考的空間和實踐的機會，讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，貫徹落實“以人為本，德育為先”的素質(zhì)教育。
高一政治新課改教學(xué)工作總結(jié)篇四
高考已經(jīng)塵埃落定，透視高考政治試卷，聯(lián)系我組教學(xué)實際，現(xiàn)對本期高三政治課教學(xué)工作進行總結(jié)，希望能對于改進教研組教學(xué)策略和教學(xué)水平，進一步提高高三教學(xué)質(zhì)量有一定的借鑒意義。
一、在高三教學(xué)中我們主要圍繞以下七個方面進行了教學(xué)實踐：
1、事先制訂合理的階段性復(fù)習計劃。
俗話說：不打無準備之仗。高三的復(fù)習工作更是需要事先有一個精心、準確、合理的安排，在此基礎(chǔ)上有條不紊地進行教學(xué)復(fù)習工作，這是能夠取得復(fù)習成功的首要必備條件。于是，在剛進入高三學(xué)期的時候，高三政治教研組就針對這屆學(xué)生的實際情況制定了合理的階段性復(fù)習計劃和階段性要達到的預(yù)期目標。我們整個高三的復(fù)習工作就是嚴格按照這個標準來執(zhí)行的，這也為我們高三工作的順利進行做好了指導(dǎo)性的工作。
2、發(fā)揮備課組的合力工作。
我們在進行每一階段性復(fù)習工作之前，都會規(guī)劃安排好這一階段的工作內(nèi)容和要求，在此指導(dǎo)下，我們共同研究復(fù)習內(nèi)容和適合學(xué)生實際的復(fù)習方法，并且精心選擇滿足不同要求的習題。在集體備課過程中我們都會毫無保留的將自己的看法和搜集的高考信息和資料進行共享，從而有效地提高了復(fù)習備考的質(zhì)量。在任何地方，任何時間都有我們探討、爭議、交流的聲音。備課組成員之間遇到問題時，都會本著學(xué)習和真誠的態(tài)度聽取對方的觀點，表達自己的意見，爭取達到共識以利于教學(xué)。
3、夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
夯實基礎(chǔ)就是要深刻理解教材，掌握教材的主干知識，掌握教材中的關(guān)鍵字句，正確理解基本概念、基本原理;構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)就是要在把握每一個知識點的基礎(chǔ)上，進一步把握知識點在系統(tǒng)中的縱橫坐標位置，從宏觀上建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合化的知識體系，做到心中有數(shù)，條理清楚，因果明確。我形象地稱這一輪復(fù)習為排雷式掃描復(fù)習。如果把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓，那么夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)應(yīng)是這坐高樓的基石。
4、圍繞考綱，研究考綱，提高教學(xué)的針對性，避免教學(xué)的盲目性。
教材內(nèi)容不等于高考內(nèi)容，考綱內(nèi)容不等于全考，政治考綱年年有變，但細細研究發(fā)現(xiàn)其中有很大一部分是年年?？嫉谋乜键c。比如：經(jīng)濟學(xué)中的商品、貨幣、價值規(guī)律、社會主義市場經(jīng)濟理論，三大產(chǎn)業(yè)、財政、稅收、社會保障制度、市場交易原則、經(jīng)濟全球化、世界性貿(mào)易與金融組織以及對外貿(mào)易等;哲學(xué)中人與自然的關(guān)系、物質(zhì)與意識的辯證關(guān)系、聯(lián)系與發(fā)展、對立統(tǒng)一、客觀規(guī)律性與人的主觀能動性、辯證法與形而上學(xué)的對立、具體問題具體分析、兩點論與重點論的統(tǒng)一、內(nèi)因與外因、量變與質(zhì)變、現(xiàn)象與本質(zhì)、理想與現(xiàn)實、實踐與認識、改造客觀世界與改造主觀世界的關(guān)系、人生觀與價值觀等;政治學(xué)中的國體與政體、依法治國、一國兩制、公民的權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一、我國的政黨制度、黨的領(lǐng)導(dǎo)與黨的建設(shè)、我國的民族與宗教政策、國際關(guān)系及其決定因素、和平與發(fā)展、我國的外交政策等。對于上述眾多的必考點，應(yīng)作為重點抓住不放，而且要花大力氣從多層次多角度來進行全面地系統(tǒng)地復(fù)習，達到了如指掌、滾瓜爛熟，并且要緊密聯(lián)系當前的社會實際和中學(xué)生的生活經(jīng)驗。
還要研究考綱新增內(nèi)容。一般來說，新增的考點都一定要考。
5、關(guān)注熱點。
在復(fù)習中必須高度重視本年度的社會政治、經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)，關(guān)注國內(nèi)外的重點熱點問題。當年國內(nèi)外重大時政的熱點、焦點問題與學(xué)科知識的交匯點就是高考政治復(fù)習的重中之重。因為時政熱點問題倍受命題者的青睞，又充分體現(xiàn)理論聯(lián)系實際這一政治課教學(xué)和高考政治命題的特色，所以，一定要予以高度重視。既要抓住時政熱點與知識點的顯性聯(lián)系，更要善于挖掘時政熱點與知識點的隱性聯(lián)系，深人思考可以從哪些角度、哪些側(cè)面去設(shè)計問題，進而準確地把握命題的切人點，做到有備無患。但要說明的是：熱點應(yīng)成為理解應(yīng)用基礎(chǔ)知識的載體，而不應(yīng)該盲目夸大它的效用和功能，復(fù)習時一定要把握好度。
6、強化對基本技能的訓(xùn)練和全面提高解題的能力，針對學(xué)生的弱點給予個性化的指導(dǎo)。
在二輪復(fù)習過程中，對給定的熱點素材要注意引導(dǎo)學(xué)生展開多角度多層次的分析和研究，積極探索命題的切人點，對于材料題論述題的訓(xùn)練，具體來說：一要閱讀和了解背景材料;二要思考這些材料與經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)常識的直接聯(lián)系;三要自己研究命題的切入點和突破口;四要針對問題根據(jù)所學(xué)知識擬出答題思路及要點;五要書寫答案，語言力爭規(guī)范科學(xué)、言簡意賅、層次清晰，表述完整。在備考過程中，學(xué)生會出現(xiàn)各種各樣的錯誤和弱點，各個同學(xué)的弱點可能是不同的，有的同學(xué)有某一知識上的缺陷，有的同學(xué)可能存在著能力上的缺陷，因此，我除了要求每位同學(xué)針對自己的實際情況進行有重點的彌補、矯正或訓(xùn)練，查漏補缺之外，還有意識的對同學(xué)進行個性化的點撥與指導(dǎo)。
二、存在的不足。
1、夯實基礎(chǔ)的方法稍有欠缺。
上屆高三的時候采取的是課前小考的形式，就是考上節(jié)課復(fù)習過的教材的基礎(chǔ)知識內(nèi)容，通過這樣的方法大多數(shù)的學(xué)生對教材知識的掌握情況都有所好轉(zhuǎn)。在這屆高三一輪復(fù)習中我也采取了同樣的方法，但是在九月月考后發(fā)現(xiàn)，效果并不好，學(xué)生的靈氣沒有了，相反把學(xué)生記死了。這屆學(xué)生比較聰明，訓(xùn)練他們的層次水平不能太低，也就是說應(yīng)該通過習題的形式來督促檢查他們，這種想法在后期的復(fù)習過程中也得到了驗證。我想，如果能夠更早的發(fā)現(xiàn)這一學(xué)情，那么他們的基礎(chǔ)知識會掌握得更扎實，更靈活。
2、對學(xué)生缺少逼、壓、跟的態(tài)度。
教師的很多想法是好的，可是為什么沒有一個令人滿意的結(jié)果，原因就在于有貫徹卻沒有落實。例如對學(xué)生作業(yè)的完成情況，對知識歸納整理的效果檢查方面，教師和學(xué)生缺乏較真的態(tài)度，沒有緊跟的意識，于是學(xué)生也就和老師打起了太極，得過且過，致使后進生越落越遠，班級兩極分化的現(xiàn)象嚴重，最終也制約了班級整體成績的提高。
總結(jié)反思是為了今后更好的發(fā)展，今后我們教研組的全體成員還要群策群力，團結(jié)合作，提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)成績，做學(xué)生的良師益友。
高一政治新課改教學(xué)工作總結(jié)篇五
長期以來，語文在教育中的地位一直很高，一直被稱為“主科”。它是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科，是眾學(xué)科之首。而且，語文在高考中占的分數(shù)也相當多。因此，不論是家長還是學(xué)校都很重視高中語文的教學(xué)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是死記硬背，可以說是僵化的教學(xué)模式。而新課改之后，語文教學(xué)有了一定的改善，加強了對語文教學(xué)方法的要求，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力。下面，筆者主要分析如何在高中語文中用新的教學(xué)策略來提升課堂效率，提升學(xué)生的學(xué)習主動性。
興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習的基礎(chǔ)，興趣是學(xué)習的動力。首先，學(xué)校要為學(xué)生提供不錯的學(xué)習環(huán)境。其次，我們語文教師要結(jié)合學(xué)生的特點和能力，巧妙地設(shè)計教學(xué)方法，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生對高中語文的學(xué)習興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習，這樣就會有較高的課堂教學(xué)效率。
1、設(shè)疑法。分析高中學(xué)生的心理特征，利用學(xué)生的好奇心，在課堂上設(shè)置一些疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生自己尋找答案，這樣原本生硬的語文課堂就會“活”起來。例如，在學(xué)習《群英會蔣干中記》一文時，教師應(yīng)要求學(xué)生自己提前預(yù)習，設(shè)置疑問：文中確定是蔣干中記嗎？學(xué)生經(jīng)過分析討論之后自己就會得出答案，而且還能明確文中的人物關(guān)系，從而分析了人物的性格。
2、創(chuàng)境法。在現(xiàn)代這個信息化時代，情境教學(xué)法是極容易做到的，而且利用最多的就是多媒體教學(xué)。例如，在講《荷塘月色》一文時，教師可以通過多媒體播放美麗的荷花，讓學(xué)生在此情境的熏陶下產(chǎn)生對文章的學(xué)習興趣，獲得以境至趣的效果。當然，創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多種，例如可以通過教師的精美語言、卓越的口才、美麗的圖畫等等。3、朗讀法。在語文教學(xué)中利用最多的方法就是讀，如果讀的方法和內(nèi)容把握的恰到好處的話，就會大在激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣。因此，我們可以根據(jù)文中的人物和情感，讓學(xué)生分角色朗讀，聲情并茂地朗讀，把人物性格淋漓盡致的演繹出來。這樣，學(xué)生沉浸其中，課堂氣氛活了，使得學(xué)生理解加深了，興趣味濃了。除了朗讀之外，教師還可以采用誦讀、表演等多種教學(xué)方式。
傳統(tǒng)的語文教學(xué)中經(jīng)常采用“滿堂灌”的模式，相對比較僵化，使得學(xué)生處于被動地位，容易失去學(xué)習主動性，而且課堂氣氛沉悶，課堂效果不好。因此，我們肯定要改變這種現(xiàn)象，采用“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法。首先，教師在課前要給學(xué)生布置作業(yè)，使學(xué)生進行提前預(yù)習。在預(yù)習的自學(xué)過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)問題。只有這樣帶著問題去聽課，學(xué)生在課堂學(xué)習中才會有重點，才會激發(fā)學(xué)習積極性，才會使課堂有序進行。然后，課堂上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多思考，鼓勵學(xué)生多提問，組織學(xué)生多分析討論，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動地位。教師還要多向?qū)W生問“為什么”，采用“講”“教”“學(xué)”“做”相結(jié)合的方法，真正做到“學(xué)中做，做中學(xué)”。
高中學(xué)生有很多的自主性學(xué)習。要想取得不錯的教學(xué)效果，教師應(yīng)先提升學(xué)生自主性學(xué)習的學(xué)習效率，這就需要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法，正確引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)。正確的學(xué)習方法會使學(xué)習取得事半功倍的效果。語文學(xué)習中最難的部分就是閱讀和作文，很多學(xué)生不懂如何去閱讀，其實是不知道如何去賞析。如果教學(xué)生掌握一定的方法，對段落的主體、環(huán)境、描寫、情感多方面分析，閱讀全文也就不難了。另外，作文需要有一個積累的過程。但除了積累之外，教師還要教學(xué)生一些寫作技巧，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。
新課改的核心是以人為本。在教學(xué)過程中，我們教師要時刻關(guān)注學(xué)生的情感體驗和思想動態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)習過程中始終飽含熱情。首先，教師要用平易近人的態(tài)度對待學(xué)生，主動關(guān)心學(xué)生的學(xué)習動態(tài)，避免學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生抗拒感。其次，在語文課堂上，教師既要讓學(xué)生積極參與到課堂中，又要注意到學(xué)生的情感動向，使其保持一個樂觀主動的學(xué)習狀態(tài)。例如，教師在課堂提問中要適當且有層次感，避免讓成績較差的學(xué)生回答困難的問題，打擊他們參與課堂的積極性。還有一點就是語文學(xué)習內(nèi)容的情感體驗要充沛。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習過程中體悟他人的思想和情感，汲取他人生活、思想中的經(jīng)驗和優(yōu)秀的品質(zhì)，進而得到人格上的培養(yǎng)以及思想上的升華等。另外，要想幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)勢和不足，激發(fā)他們學(xué)習的積極性，我們教師要大力推進教學(xué)評價體系利用，采取學(xué)生自評、互評及教師點評等形式，讓學(xué)生明確自身的優(yōu)勢和不足，進而有更明確的改善。教師要時刻關(guān)注學(xué)生的情感、思想動態(tài)，以激發(fā)他們的學(xué)習激情，并要合理利用評價體系，最終體現(xiàn)以人為本的核心教學(xué)理念。語文是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科，是眾學(xué)科之首。
因此，我們要通過課堂教學(xué)，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習的機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不符合新課程改革的要求。在新的教學(xué)模式下，就應(yīng)該有新的氣象。我們作為語文教師要不斷探索，不斷改善教學(xué)方法，利用不錯的教學(xué)模式引領(lǐng)學(xué)生共同進步，創(chuàng)造出更好的教學(xué)效果，全面提升學(xué)生的學(xué)習成績和學(xué)習能力。
高一政治新課改教學(xué)工作總結(jié)篇六
摘要：
1.教師的問題。
20xx年7月教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學(xué)。強調(diào)師生交往，構(gòu)建互動的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。然而走進職高英語課堂就不難發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)模式基本上還是灌輸－接受，學(xué)生學(xué)習方式基本上是聽講－背誦－練習－再現(xiàn)教師傳授的知識，學(xué)生完全處于一種被動接受的狀態(tài)。不少職高英語教師注重的是如何把知識、結(jié)論準確地給學(xué)生講清楚，學(xué)生只要全神貫注地聽，把老師講的記下來，考試時準確無誤地答在卷子上，就算完成了學(xué)習任務(wù)。
因此，教師對學(xué)生的要求是傾聽，聽成為學(xué)生最重要的學(xué)習方法，教師在課堂上不斷提醒學(xué)生“注意聽”；更有少數(shù)教師滿堂灌，只顧自己講，不管學(xué)生聽還是不聽，是否能聽懂。其直接后果是學(xué)生對英語這門主要靠對話交流的課程失去了交流的環(huán)境，變成了一潭死水，聽、說、讀、寫不能有效結(jié)合，枯燥的環(huán)境使學(xué)生對英語學(xué)習失去了興趣。
2.學(xué)生的問題。
在職業(yè)高中，大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)差、單詞讀寫困難。這部分學(xué)生雖然付出了努力，卻沒有取得理想的成績，他們逐漸形成了自己學(xué)不好英語的心理。而隨著英語學(xué)習的深入，難度的增加，當他們覺得難以消化所學(xué)內(nèi)容時，很容易失去學(xué)習信心，甚至產(chǎn)生討厭英語的情緒，或者完全放棄英語。同時，職高學(xué)生往往缺乏良好的學(xué)習習慣，他們課后不能進行認真復(fù)習，大多抱著應(yīng)付檢查的態(tài)度，而課后預(yù)習的學(xué)生更是少見，大多數(shù)養(yǎng)成了等待依賴的`習慣，缺乏學(xué)習主動性，得過且過。
在課上，他們注意力不集中，缺乏積極動腦意識，主動接受信息和理解信息的能力差。當他們不能理解教學(xué)內(nèi)容時，更會處于被動學(xué)習的狀態(tài)，思維便游離課堂教學(xué)內(nèi)容之外，使聽課效果雪上加霜。這部分學(xué)生課后作業(yè)質(zhì)量不高，對于簡單的練習他們還能完成，但需要動腦思考的針對性練習，他們就不能很好地獨立完成，他們甚至采取抄襲等手段來應(yīng)付老師的檢查。長此以往，他們的學(xué)習效果就越來越差。
高一政治新課改教學(xué)工作總結(jié)篇七
經(jīng)過學(xué)習“認識更大的數(shù)”，“線與角”，“乘法”，“圖形的變換”四個單元的教學(xué)，感到生生之間、師生之間的交流互動是完成教學(xué)任務(wù)所不可缺少的教學(xué)手段，是促成學(xué)生知識構(gòu)成的一劑“良藥”。此刻本人就對這半學(xué)期做個總結(jié)。
比如在教學(xué)“乘法”時，我遵循了以下教學(xué)原則：
1、復(fù)習溝通，建立聯(lián)系。在教學(xué)新知識前，先復(fù)習一節(jié)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，筆算和驗算試題，目的在于回憶已學(xué)混合運算的運算順序，為遷移做好準備，加強了新舊知識之間的溝通。
2、突出了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在學(xué)習例題之前，我結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生根據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問題，并列出算式，引出例題。
3、經(jīng)過觀察、探討、交流，掌握新知。培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考問題的本事及合作交流的意識。
4、鞏固知識、深化練習。這樣的設(shè)計目的是讓學(xué)生分層次掌握所學(xué)的知識，先進行基本練習，使學(xué)生掌握兩、三位數(shù)乘兩位數(shù)的運算方法，再經(jīng)過變式練習進一步鞏固深化，培養(yǎng)學(xué)生的計算本事及靈活運用知識解決問題的`本事。
在教學(xué)完本單元后還發(fā)現(xiàn)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實，可是關(guān)，異常是計算可是關(guān)。在這部分學(xué)生中，很多是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識薄弱，有個別幾個學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運算都可是關(guān)。
在學(xué)習“線與角”和“圖形的變換”時，首先讓學(xué)生在實際操作中掌握理解，從實際操作中，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的實踐本事，另一方面讓學(xué)生感悟到有些測量不能得到結(jié)果，從中體會到圖形的產(chǎn)生是生產(chǎn)、生活中測量和計算的需要。那么，學(xué)好“線與角”和“圖形的變換”的有關(guān)知識，就能更好地為生產(chǎn)、生活實際服務(wù)，從而增強學(xué)習的目的性和自覺性，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習興趣。
鑒于教學(xué)中學(xué)生學(xué)習理解情景，不得不在具體教學(xué)中做了很大的教學(xué)進度調(diào)整，本來能在第十二周左右就能進行其中考試卻無法如期進行。不得不重新調(diào)整教學(xué)進度和安排測試的時間。
這是對這次期中反思的情景總結(jié)。在下半學(xué)期里，我將吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，根據(jù)這次反思情景，制定各種有效措施，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習習慣。在今后的教學(xué)過程中，對學(xué)生及時跟蹤追進，了解其學(xué)習情景，因材施教。同時，虛心向其他教師求教，學(xué)習經(jīng)驗，爭取下半學(xué)期把提高上去。
善待學(xué)生，善待自己。學(xué)生的學(xué)習生涯還很長，如何讓他們學(xué)會自個在知識的海洋里探究知識的奧秘，這正是我今后要努力的方向。
高一政治新課改教學(xué)工作總結(jié)篇八
《普通高中美術(shù)課程標準》指出：應(yīng)當充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣。高中美術(shù)教師要充分研究所教內(nèi)容，發(fā)掘教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，盡可能為每一位學(xué)生提供積極學(xué)習與獨立思考的能力，也進一步深化對藝術(shù)的體驗和感受?？偟膩碚f，美術(shù)學(xué)習對學(xué)生的升學(xué)、謀職的影響微乎其微，要迫使學(xué)生學(xué)習它的可能性不大，除非是那些天生對美術(shù)就有極大興趣的學(xué)生。因此，美術(shù)教師只能付出更多的智慧和精力，充分發(fā)揮藝術(shù)學(xué)科的魅力，提高課堂效益，創(chuàng)新求變。
二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
1.學(xué)會在問題中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
要培養(yǎng)學(xué)生的探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力，首先要保護和發(fā)展學(xué)生的問題意識。在新課程改革中，提倡“探究性學(xué)習”，就是要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、并獲得結(jié)論的一種學(xué)習方式。因此，高中美術(shù)教師也要改變以往單純傳授知識和技能的教學(xué)方式，而應(yīng)在傳授知識和技能的同時，更注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，勇敢地提出問題，使學(xué)生的聰明才智有超長發(fā)揮的機會。
2.發(fā)揮學(xué)生的想象力培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)當重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維的形成，要求學(xué)生克服思維定勢，不受習慣的、傳統(tǒng)的思路、方式、方法和原有知識的束縛和影響，充分發(fā)揮想象能力，從不同角度、不同途徑，去思考問題的答案。同時，還應(yīng)多給學(xué)生一些自由，以便開拓他們的視野，讓他們盡量發(fā)揮自己的想象力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，進而發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。
三、不斷提高教師的教學(xué)水平。
作為高中美術(shù)教師在關(guān)注新課程改革的同時，要不斷地提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，切實有效地開展高中美術(shù)課程的教學(xué)工作，由于每所學(xué)校的條件不一樣，決定了“事在人為”的因素。普通高中美術(shù)課程實行學(xué)分管理，通過設(shè)定學(xué)分，讓每個學(xué)生都能達到基本的`美術(shù)學(xué)習要求，適應(yīng)全體學(xué)生的發(fā)展。
總之，新課程改革帶來的變化，高中美術(shù)課程實行學(xué)分管理，為美術(shù)教育提供了更為廣闊的空間，同時對教師也提出了更高的要求，美術(shù)課程地位的提升意味著責任更重大。教師要不斷提高自身的專業(yè)知識水平。新課程改革，是一個龐大的課程體系，繁雜的教學(xué)內(nèi)容，多元的評價體系，對科班出身的人來說都是有難度的，這就要求我們美術(shù)教師不斷探索多元化的教學(xué)方式，實現(xiàn)新的自我蛻變和跨越！以上所述只是筆者在教學(xué)實踐中的一點粗淺的體會，希望能與高中美術(shù)新課改教育戰(zhàn)線的同行進行交流，取長補短，共同提高，相信在我們的共同努力下新課程教育改革能取得更好的成果。
高一政治新課改教學(xué)工作總結(jié)篇九
透過學(xué)習關(guān)于教學(xué)反思的課程，我認為任何一個教師，不論其教學(xué)潛力起點如何，都有必要透過多種途徑對自己的教學(xué)進行反思。教學(xué)反思有著其現(xiàn)實的好處。
大多數(shù)人都認為，高中政治的學(xué)法就是以背為主，其實這是對政治課的極大不公，政治課是一門時代性和實際性都很強的學(xué)科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認為高中思想政治課教師只能不斷提高素質(zhì)，增強自身本領(lǐng)。
轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，更新教育教學(xué)理念。
思想政治課教材中有許多看似淺鮮明白的道理，學(xué)生不能真正體會。教師能夠用恰當?shù)摹靶Ч奔て饘W(xué)生思想的浪花，使他們于“無疑”處生“疑問”，發(fā)生新奇感和探求感，使思想向新的廣度和深度開展。當然，教師的“效果”要提得準確，有必須的難度，又能使學(xué)生感興味。例如講到《政治生活》中“我國公民享有宗教信仰自在的權(quán)益”時，提出“共產(chǎn)黨員和共青團員能否答應(yīng)信教”的效果;當講到“我國經(jīng)濟樹立碰到資金困難的效果”時，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來處置”的疑問，學(xué)生在剖析中有分歧，但教師停止引導(dǎo)，便能夠得出正確的結(jié)論。
同時，要想改變對政治課的以”背”為主的誤區(qū)，作為政治教師還務(wù)必在政治教學(xué)務(wù)必貼近生活，貼近實際，貼近學(xué)生。老師教學(xué)要有激情，只有有了激情的老師，才能有生活的課堂。老師務(wù)必有親和力。教學(xué)不拘泥教材。更就應(yīng)高于教材。注重師生互動，生生互動。充分調(diào)動學(xué)生用心性。充分相信學(xué)生的潛力。采取多的教學(xué)方法。教學(xué)要敢于創(chuàng)新，敢于嘗試，不怕失敗。
運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習興味和教學(xué)質(zhì)量。如多媒體能把文字、圖像、聲響、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，在視覺、聽覺上發(fā)生必須的撫慰，惹起學(xué)生的留意，激起學(xué)生的學(xué)習興味，使學(xué)消費生劇烈的學(xué)習愿望，從而構(gòu)成學(xué)習動機;能使籠統(tǒng)的概念具體化，靜態(tài)的知識籠統(tǒng)化，無序的資料系統(tǒng)化，使單調(diào)的哲學(xué)實際不再單調(diào)，有利于學(xué)生對知識的獲取、記憶。
總之，我們的反思，不僅僅僅反思我們的課的資料，反思我們的教學(xué)手段，還要多多反思學(xué)生的理解潛力及理解潛力，做到有的放矢，做到課堂教學(xué)的科學(xué)性。
新課程背景下的課堂異彩紛呈，而課程的實際效果卻不盡人意。應(yīng)對新形勢的挑戰(zhàn)，我們高中政治課課堂教學(xué)應(yīng)怎樣轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革教學(xué)方法，激勵學(xué)生學(xué)習用心性、主動性，讓學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者和探究者。根據(jù)本人對新課標的研究和教學(xué)實踐，我認為應(yīng)做到以下四點：
一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，適應(yīng)時代的發(fā)展。
新課程改革的一個突出特點是注重學(xué)習過程的引導(dǎo)。因此，教師要懂得比傳授知識更重要的是教會學(xué)生如何去掌握知識，學(xué)會獨立獲取知識的本領(lǐng)。以往的課堂教學(xué)大多是一言堂，更多采取灌輸?shù)姆椒?，久而久之，學(xué)生成了接納知識的容器，學(xué)生的用心性、主動性、創(chuàng)造性遭到壓抑，不利于學(xué)生的長期發(fā)展。為此，務(wù)必轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式。我的具體做法：
課前自學(xué)。
我先研究新課標，把握重點、難點去認真?zhèn)湔n，把本節(jié)的知識點以選取題、簡答題、探究題的形式設(shè)計學(xué)案，印發(fā)后發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)習、作答。學(xué)案設(shè)計做到知識問題化，問題層次化。
2、課堂教學(xué)。
上課后，讓各小組根據(jù)預(yù)習，對學(xué)案進行討論、探究、解答。對學(xué)生透過討論沒有解決的問題，展示在黑板上，言之有理者老師給予表揚，鼓勵學(xué)生用心參與，不能解決的問題老師分析解答。最后，老師歸納本節(jié)的知識體系，并把本節(jié)的重點、難點、易混點做一系統(tǒng)的小節(jié)。
這樣，課堂教學(xué)有以教師為中心轉(zhuǎn)型為以學(xué)生為中心，構(gòu)建師生、生生多變互動的課堂教學(xué)模式，共同分享課堂教學(xué)成果。
二、課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用潛力和實踐潛力。
思想政治課在立足于“傳道、授業(yè)、解惑”的同時，要培養(yǎng)學(xué)生獨立地分析問題和解決問題的應(yīng)變潛力，解決復(fù)雜的社會問題。例如：我在講“我國的民族區(qū)域自治制度”時，提出“西藏實現(xiàn)歷史性跨越說明了什么”?讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?。因為近幾年來，全國電臺、電視臺、報刊等各種新聞媒體都報道過西藏發(fā)生天翻地覆的變化，所以，大家各抒己見，發(fā)言都很用心。然后，我及時進行點撥，新中國成立后，西藏走上了社會主義制度，人民當家做了主人。民族關(guān)系發(fā)生了根本變化，鏟除了民族壓迫和民族歧視的階級根源，逐步構(gòu)成了平等、團結(jié)、互助的社會主義新型民族關(guān)系。黨和國家制定和實施了處理民族關(guān)系的原則、民族區(qū)域自治制度、宗教信仰自由政策，從而使西藏實現(xiàn)了歷史性跨越。個性是近年來黨和政府對西藏的大力支持和西藏人民的共同努力，西藏取得了舉世矚目的成就，從而加深了對這一觀點的理解，這樣能夠培養(yǎng)增強學(xué)生的公民意識、政策觀念。使他們適應(yīng)時代和社會發(fā)展的需要。
三、課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新潛力。
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新潛力的民族，難以屹立在世界民族之林。目前，我們的素質(zhì)教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新潛力的人才。在應(yīng)試教育的課堂上，教師包辦分析較多，學(xué)生參與較少，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)對新問題、新材料束手無策。此刻政治課堂教學(xué)就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，鼓勵學(xué)生標新立異，大膽實踐，勇于探索，敢于創(chuàng)新。在給學(xué)生時事講課時，講到我國南海問題，請同學(xué)們談?wù)劸蛻?yīng)怎樣解決南海爭端問題，如果我國在維權(quán)上與其他國家發(fā)生摩擦，請你拿一個作戰(zhàn)計劃。課后同學(xué)們寫得十分好，小論文充滿著唯物論和辯證法，很有創(chuàng)意。這樣不僅僅有利于激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。
具體說來，課堂教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力呢?我認為：
首先，教師就應(yīng)全面提高自身素質(zhì)。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，務(wù)必有創(chuàng)新型教師。體現(xiàn)創(chuàng)新不僅僅有較高的思想政治素質(zhì)，而且具有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)來駕馭課堂教學(xué)，要持續(xù)自己的一桶水常滿常新，這樣，課堂上才能有效進行師生之間、學(xué)生之間情感知識的雙向交流，才能對學(xué)生提出的高、難、深的問題進行令學(xué)生信服的點撥和說明。從而激發(fā)學(xué)生探索的欲望。教師只有不斷創(chuàng)新，不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)新課改的需要。
其次，引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī)，進行逆向思維。善于“給現(xiàn)象，巧設(shè)問”，給現(xiàn)象包括情景、材料、圖表和觀點;巧設(shè)問就是對重大政治、經(jīng)濟、文化、社會等問題，個性是熱點問題進行設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生去思考、探索。
再次，課堂培養(yǎng)學(xué)生用心參與意識，不斷提高學(xué)生質(zhì)疑的水平和潛力，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作，以誠相見，相互支持的精神，尊重他人的獨創(chuàng)見解和創(chuàng)造性言行的群眾風尚。
最后，我們要正確認識基礎(chǔ)知識與潛力的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，并不是消弱對基礎(chǔ)知識的掌握，相反，要求學(xué)生牢固的掌握基礎(chǔ)知識。所以，要重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的正確理解，基礎(chǔ)知識是各種潛力的載體，沒有扎實的基礎(chǔ)知識，就談不上潛力的培養(yǎng)。
四、課堂教學(xué)要體現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀。
人們常說：“教師是人類靈魂的工程師”。因此，教師在課堂上不僅僅傳授知識，而且在傳授知識的同時，穿插對學(xué)生的政治思想教育，個性是政治課堂更是如此。政治課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、聯(lián)系當前的時事熱點，逐步樹立建立中國特色社會主義的共同理想，初步構(gòu)成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
總之，新課改方案已全面推開，新的課堂改革已給思想政治課教學(xué)注入新的活力，它既能完成教學(xué)目標，又全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新形勢下，我們要加強政治課堂教學(xué)改革，推進素質(zhì)教育，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀人才。
高一政治新課改教學(xué)工作總結(jié)篇十
摘要：提高課堂效率,打造高效課堂是新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)要面對的一個重要課題,需要教師優(yōu)化教學(xué)過程,細化教學(xué)環(huán)節(jié),其中教學(xué)內(nèi)容的選擇和優(yōu)化對于完成教學(xué)提高教學(xué)效率有重要的影響。文章從培養(yǎng)信息素質(zhì),體現(xiàn)“宗旨”;重視教材的作用,重“掌握”;貼近學(xué)生生活,滲透“應(yīng)用”等方面詳細論。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué)內(nèi)容;選擇與優(yōu)化;。
當前的高中課程教學(xué)要求要以“三個面向”為指引,結(jié)合時代需求開展有效的教育教學(xué)活動,切實提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),為學(xué)生未來的學(xué)習和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。其中,高中信息技術(shù)的重要性更加凸顯。因為當今社會是信息時代,信息技術(shù)不僅僅是一項技術(shù),也是學(xué)生應(yīng)該具備的一項技能。而且,這項技術(shù)發(fā)展和更新的速度飛快,需要把課程和現(xiàn)實需求密切結(jié)合起來,進一步提高教學(xué)的實效性。
但是從現(xiàn)實來看,高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)面臨著一些困難,例如教師相對短缺,任教班級較多,課時相對較少但教學(xué)內(nèi)容很多,在教學(xué)過程中因為是非高考升學(xué)科目,學(xué)生專注度不夠,學(xué)習積極性差等一系列問題是較為普遍的。因此,結(jié)合新時代教育的發(fā)展方向和學(xué)生的現(xiàn)實需求,非常有必要針對當前的問題采取有效的措施,尤其是課時緊張帶來的一系列問題,需要廣大信息技術(shù)教師重新審視教學(xué),細化教學(xué)環(huán)節(jié)。我認為一個非常重要的途徑就是合理選擇并且優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,這對于提高教學(xué)的有效性、調(diào)動學(xué)生學(xué)習的興趣以及順利完成教學(xué)任務(wù)都有很大的幫助。
一、培養(yǎng)信息素質(zhì),體現(xiàn)“宗旨”
在,高中階段的學(xué)科教學(xué)要以立德樹人為目標,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的說法就被提出來。學(xué)科素養(yǎng)是以個人發(fā)展和終身學(xué)習為主體的能力,對于信息技術(shù)學(xué)科來說,21世紀作為信息時代,信息素養(yǎng)就是學(xué)生的必備素養(yǎng)。據(jù)此,在高中信息技術(shù)教學(xué)中,要結(jié)合課程標準的要求,把“信息意識”“計算思維”“數(shù)字化學(xué)習與創(chuàng)新”“信息社會責任”四方面的素養(yǎng)落實到日常教學(xué)中去,既能夠體現(xiàn)知識的獲得,更要重視學(xué)生內(nèi)在綜合能力的提升。在內(nèi)容的選擇上也要以此為依據(jù)進行合理、科學(xué)的選擇,把有效和高效有機結(jié)合起來。例如在讓學(xué)生理解microsoftword這一辦公最常用的軟件的特點和優(yōu)勢時,為了讓學(xué)生更好地辨別,我找到類似的軟件office與之對比讓學(xué)生自學(xué)它們的相同點及不同點。更直觀地給學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習的內(nèi)容,讓學(xué)生在實際體會中來理解知識,也能夠使學(xué)生更容易掌握和運用知識,無形中提高了課堂教學(xué)的效率。
二、重視教材的作用,重“掌握”
新課改下的教材目前呈現(xiàn)一標多本的趨勢,各地在教材使用上可以有一定的靈活性,所以教材的主要作用就是輔助教學(xué)、輔助學(xué)習,但是不能夠完全死板地教教材,而是要學(xué)會整合相關(guān)資源,結(jié)合我們所面對的學(xué)生實際,呈現(xiàn)最適合他們的學(xué)習內(nèi)容。要以信息技術(shù)學(xué)科的課程標準為指南,全面、恰當?shù)亟庾x課標,在此基礎(chǔ)上應(yīng)用教材,切實發(fā)揮教材的作用。同時,也可以鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和說明書等相關(guān)信息的學(xué)習,達到創(chuàng)新學(xué)習的目標。
三、貼近學(xué)生生活,滲透“應(yīng)用”
我們學(xué)習的很多內(nèi)容都來源于生活,和生活有著密切的聯(lián)系,信息技術(shù)學(xué)科也是如此。廣大教師可以結(jié)合當前應(yīng)用較為普遍的一些技術(shù)或者知識,鼓勵學(xué)生在生活中應(yīng)用或者嘗試,不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容,也能夠提升學(xué)生的學(xué)習興趣。
例如:與遠方親人進行視頻是信息技術(shù)很普通的一個應(yīng)用,對于沒有用過電腦或者智能手機的年齡大的人來說,這是一個新鮮事物。信息技術(shù)教師可以鼓勵學(xué)生在家庭的周圍推廣這一技術(shù),讓學(xué)生體驗收獲的成就感的同時,也能夠加深對于所學(xué)知識的認知。
三、捕捉意外,演繹精彩重“聯(lián)學(xué)”
教學(xué)需要有預(yù)設(shè),這是必要的,而且教學(xué)預(yù)設(shè)是提高教學(xué)有效性的前提。課堂生成是有效教學(xué)的有機組成,教學(xué)預(yù)設(shè)要保全生成,并給意外生成留有空間。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中,教師要善于抓住契機,及時捕捉并靈活利用課堂生成資源,進行恰當?shù)脑u價和引導(dǎo),有效地促使課堂教學(xué)生成和學(xué)生的發(fā)展,讓課堂教學(xué)充滿活力。這些動態(tài)生成的意外或許會擾亂教學(xué)節(jié)奏。作為教師,只要有意識地、創(chuàng)新性地利用好這些意外,信息技術(shù)課堂就能煥發(fā)出新的活力。例如有一次講“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”,我正準備讓學(xué)生按要求篩選數(shù)據(jù),有一位學(xué)生舉手,大聲說:“我做到了,我做到了!”學(xué)生都投去了好奇和懷疑的目光。于是,我請那位學(xué)生演示,原來他按要求將表格中的其他內(nèi)容都刪了。于是,我問:“你們認為這樣做是不是真正滿足了要求?大家按小組討論一下?！睕]想到學(xué)生非常踴躍地發(fā)言,課堂氣氛空前活躍。
新課程改革正如火如荼地進行,在這樣的背景下,教學(xué)不再是完全預(yù)設(shè)的,而是不斷生成的,課堂是一個充滿活力的生命整體,處處蘊含著矛盾,生成與預(yù)設(shè)之間的平衡與突破,是一個永恒的主題,也需要生成。預(yù)設(shè)體現(xiàn)對文本的尊重,生成則體現(xiàn)對學(xué)生的尊重;預(yù)設(shè)體現(xiàn)教學(xué)的計劃和封閉性,生成則體現(xiàn)教學(xué)的動態(tài)性和開放性。
教師通過合理設(shè)計、生動引導(dǎo),有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性。課堂上近70%的時間是學(xué)生的閱讀、思考、體驗、反思活動,他們及時得知自己的學(xué)習成效,在不斷學(xué)習中深化認識。教師通過網(wǎng)絡(luò)即時反饋,準確捕捉到學(xué)生個性化的問題,不僅從方法上及時給予學(xué)生指導(dǎo),而且通過即時反饋,積極、正面地評價學(xué)生。學(xué)生在不斷的成功中強化自我肯定感及進一步提升的愿望。師生在持續(xù)的互動中形成了良好的課堂氛圍。
丹尼爾·平克在《全新思維》一書中寫道:未來將屬于那些擁有與眾不同思維的人!信息技術(shù)學(xué)習從基于關(guān)鍵詞由于高階思維的轉(zhuǎn)型,是技術(shù)發(fā)展之必然,教育發(fā)展之必然,也是社會發(fā)展之必然。
總之,新課改下的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生實際和學(xué)科特點進行更加科學(xué)的設(shè)計,作為教師來說要結(jié)合素質(zhì)教育的發(fā)展要求來大膽整合、優(yōu)化教材,滲透學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)方向,這樣才能夠打造更加高效的信息技術(shù)課堂。
參考文獻：
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高一政治新課改教學(xué)工作總結(jié)篇十一
提問與回答不僅是知識的交流過程,而且是師生情感交流與合作的過程。課堂提問對于高中的政治來說有著非常重要的意義,主要體現(xiàn)在以下方面:。
1.提問這一行為能集中高中生的注意力,引導(dǎo)學(xué)生心智發(fā)展,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,積極主動參與政治學(xué)習活動。通過提問能夠使學(xué)生的思維和注意力集中到教師所提的問題上,使得學(xué)生調(diào)動思維檢索知識,激發(fā)學(xué)生的熱情?？梢哉f提問是學(xué)習和注意力的觸發(fā)器。
2.在提問過程中高中生積極思考教師所提出的問題并試著回答,在這一過程中,教師提出的問題與學(xué)生已有的知識點形成碰撞,激起學(xué)生想要表達的欲望,學(xué)生在發(fā)表自己的看法和觀點時,就流露了自己的感情,學(xué)生之間進行了交流和互動。這一過程本身也是學(xué)生之間、師生之間進行人際交往活動的過程。
3.提問對于維持課堂秩序也有促進作用。針對高中生展開提問時,你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生瞬時安靜了下來,學(xué)生的注意力被拉回到了教學(xué)程序中,教學(xué)秩序得到了管理,促進了課堂秩序的安定?？梢哉f提問具有一定的課堂管理職能。
二、高中的政治課堂提問現(xiàn)狀。
提問是一個很好的教學(xué)手段,也是很容易的教學(xué)手段,教師可以信手拈來,而不局限于任何外部因素,具有良好的操作性。在實際教學(xué)中,提問這一教學(xué)手段運用得怎樣呢?通過一段時間的細心觀察和聽課研討,我發(fā)現(xiàn)這一簡單的東西在實際教學(xué)中并不樂觀。在聽課研討中,我們很容易看到在高中的政治課堂上,師生一問一答,熱熱鬧鬧,好像很有收獲,但細細品來發(fā)現(xiàn)有的提問低效而重復(fù),甚至與教學(xué)內(nèi)容不相關(guān)聯(lián),有的提問雖然有關(guān)聯(lián)可是不能體現(xiàn)教學(xué)要點,這樣的提問并不能啟發(fā)學(xué)生思維,反而把學(xué)生的思維引入了誤區(qū),不能自拔。這樣就違背了我們所提倡的打造高效課堂的初衷。分析原因,我們發(fā)現(xiàn)可以歸類為以下方面:。
1.主體性原則在問題教學(xué)中沒有體現(xiàn)。在高中的政治課堂教學(xué)中要解決一個一個問題,這些問題提出的主體是誰,這是一個很重要的問題,因為它關(guān)系到教學(xué)的主體性原則。在新課程背景下,我們強調(diào)教學(xué)的主體性原則,是說教學(xué)要以學(xué)生為主體,學(xué)生是課堂的主人,教師只是學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)中問題不能是教師主動提出來,而要由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),只有這樣學(xué)生才具有學(xué)習的內(nèi)驅(qū)力,學(xué)生才會有解決問題的沖動,這樣的學(xué)習才是由學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力驅(qū)動的主動學(xué)習過程。問題的提出應(yīng)以學(xué)生為主,尊重學(xué)生的`主體地位。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問題。實際教學(xué)情況如何呢?我們在實際聽課中發(fā)現(xiàn),課堂提問都是由教師嚴格、有序地提出的,教師所提出的問題都是經(jīng)過教師精心設(shè)計和安排的,教師是整個過程的主體,占據(jù)課堂主體地位。這種一味地單向傳輸?shù)淖龇?實質(zhì)上是教師主導(dǎo)一切的做法,學(xué)生的自主性、能動性沒有發(fā)揮的余地,也沒有得到教師的充分尊重。
2教學(xué)設(shè)計要有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。提問要充分尊重學(xué)生的主體性原則。鑒于此,我們要更新觀念,從備課就要注意體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教師的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是創(chuàng)設(shè)怎樣的情境有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,由學(xué)生自主提出問題。這一轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是教師的教學(xué)意識和理念,始終要從有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的角度設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容,如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題是我們要重點關(guān)注并解決的一件大事。3教師要引導(dǎo)學(xué)生自主回答問題。在實際教學(xué)中,教師總是沉不住氣,對于教學(xué)中提出的問題總是沒有足夠的耐心等待學(xué)生思考和解答。學(xué)生還沒有經(jīng)過慎重思考,問題的答案已經(jīng)出現(xiàn)了。這不利于學(xué)生智力的發(fā)展和學(xué)生學(xué)習積極性的培養(yǎng)。在解答問題的過程中,教師忽略了對學(xué)生的激勵、引導(dǎo)和啟發(fā)。教師仍然主導(dǎo)學(xué)生對于問題的回答,直接忽略了對于學(xué)生展開啟發(fā)引導(dǎo)的過程,不利于學(xué)生智力的開發(fā),久而久之,學(xué)生對于提出的問題就失去了興趣,對于回答問題就失去了積極性,甚至漠不關(guān)心。一些老師看到問題的提出不能引起學(xué)生的反應(yīng),甚至責怪學(xué)生學(xué)習沒有積極性。實質(zhì)上這種現(xiàn)象就是由教師自己造成的,教師還渾然不覺。究其原因是教師對于學(xué)生的主體性原則認識不夠,還是有意和無意地在主導(dǎo)課堂,殊不知這種做法是有悖于學(xué)生發(fā)展和新課程要求的。
1.創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問題。創(chuàng)設(shè)良好的問題情境,把學(xué)習引入一種與研究未知問題相聯(lián)系的情境中,把高中生的思維帶入新的情境中,使學(xué)生意識到問題的存在,主動發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。教師在教學(xué)設(shè)計時要聯(lián)系學(xué)生的生活實際,把問題蘊含在情境中,促使學(xué)生自然地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。
2.教師要引導(dǎo)學(xué)生回答問題。學(xué)生對于問題的回答,有時并不容易,這時教師就要給予適當?shù)囊龑?dǎo)和點撥,但并不是要給學(xué)生答案,而是要用適當?shù)恼Z言啟發(fā)學(xué)生向有利于問題解決的方向思考,最終是要學(xué)生能夠把問題回答的清楚圓滿。
3.問題的設(shè)置要循序漸進,有利于學(xué)生對答案的探究。針對高中生的認知規(guī)律,我們在設(shè)置問題時要由易到難、循序漸進地引出問題,引導(dǎo)學(xué)生對問題有層次地展開探究。切不可一開始就設(shè)置太難的問題,阻礙學(xué)生思路的展開和對問題的探究?？傊?在高中的政治教學(xué)中,教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對問題循序漸進地思考和探究,在這一過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則,使高中生成為課堂學(xué)習的真正主人。
高一政治新課改教學(xué)工作總結(jié)篇十二
摘要：在實踐中準確將三維目標融于教學(xué)，是每一位教育工作者始終都在摸索的課題。其一，政治教學(xué)在知識和知識的傳授方法上需要緊跟時代；其二，政治教學(xué)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習方法的養(yǎng)成；其三，要凸顯政治教育的本色，培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的人才。
關(guān)鍵詞：高中思想政治；翻轉(zhuǎn)課堂；新課改。
以讓學(xué)生受益終身。下面筆者根據(jù)教學(xué)實踐，淺談幾點新課改下高中思想政治教學(xué)應(yīng)該注意的幾個問題。
一、緊跟時代，創(chuàng)新知識傳授方法。
高中生擁有極強的好奇心，他們對未知的世界充滿著探究的欲望，誰能博得他們的眼球，誰就能將知識播進他們的心田。如果教師能夠引起學(xué)生在課前、課中、課尾的全程關(guān)注，能用恰當?shù)姆绞郊て饘W(xué)生的學(xué)習欲望，學(xué)生愿意參與其中，那課堂必然是優(yōu)質(zhì)高效的。古語有云，“射人先射馬，擒賊先擒王”，這告訴我們做事情要善于抓住重點。一節(jié)成功的政治課，從知識上來講一個重要的衡量標準就是本節(jié)的重難點已被突破?？墒钦n堂時間有限、學(xué)生理解能力有很大差異，要讓學(xué)生在短暫的課堂上都能頓悟重難點問題，解決他們心中的疑惑，那幾乎是無法完成的。同時學(xué)生的注意力又被色彩斑斕的網(wǎng)絡(luò)生活吸引著，他們更是缺少對知識的消化吸收時間。現(xiàn)代媒體技術(shù)的突飛猛進讓管理學(xué)生的難度日益加大，但同時我們也應(yīng)該看到，媒體技術(shù)的發(fā)展也給教學(xué)的發(fā)展帶來了契機，提供了可操作的平臺。
“翻轉(zhuǎn)課堂”就隨著媒體技術(shù)的發(fā)展和微時代的到來進入了我們的視野，它有效連接了課堂與媒體。在這一模式下，教師別出心裁地把重難點知識制作成短小精悍的微課視頻，學(xué)生根據(jù)自身的情況在課下一次或多次進行觀看，并記錄下自己難以突破的問題，然后利用課堂內(nèi)的寶貴時間，將學(xué)習中遇到的困難疑惑在小組內(nèi)進行交流、探究、討論，教師給予恰當?shù)狞c撥解惑，使學(xué)生真正“吸收內(nèi)化”知識，獲得更深層次的理解。微課視頻，不但可以讓學(xué)生進行反復(fù)觀看加深印象、突破重難點，而且一定意義上解決了媒體與課堂的.沖突，為新課程的成功開展奠定了良好的基礎(chǔ)。新課改要求充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，微課真實地完成了這種要求。
教師就是導(dǎo)演，是課程的組織者和課堂的引導(dǎo)者，而學(xué)生就是課堂的主角，要思考、參悟、表現(xiàn)對知識的理解和領(lǐng)悟，最終師生互動配合在課堂中共同釋疑解惑、拓展升華知識。難點的突破讓學(xué)生興致盎然，可是一般來說，臨近下課時學(xué)生注意力就會開始分散，學(xué)習熱情會有所下降，課堂氣氛由熱烈變得冷清。常言道：“編筐織簍，貴在收口。”在最后時刻教師如何做好主導(dǎo)、組織好課堂呢？由于知識的系統(tǒng)性和條理性，一個章節(jié)的結(jié)尾往往是通向另一個章節(jié)的開頭。因此，如果教師在課堂收尾時，善于抓住章節(jié)之間的聯(lián)系，巧設(shè)懸念，吊住學(xué)生的胃口，既可活躍氣氛，又可為下一章節(jié)做好鋪墊，達到“一箭雙雕”的效果。如在講完“世界的物質(zhì)性”后，教師可前瞻性地總結(jié)：世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運動的，運動是有規(guī)律的。既然世界是運動的，那是誰在動？既然在動，今日之我已非昨日之我，那昨日的欠賬今日還需還嗎？同一瞬間，物體既在這兒，又不在這兒，矛盾嗎？這就是下節(jié)課所要討論的問題“認識運動，把握規(guī)律”，請課下觀看視頻微課，試著解決一下問題吧。生澀的哲理問題變得生動有趣，學(xué)生的學(xué)習情緒再一次被調(diào)動起來，思維像在自由王國中，頓時產(chǎn)生了許多想法，而且已經(jīng)迫不及待地開始了激烈的討論。這樣，既有效調(diào)動了學(xué)生的求知欲望，又在舊課的“收尾”中巧妙地埋下了伏筆，為新課的“開場”做了自然過渡。
二、動之以情，培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀。
學(xué)生的學(xué)習過程不僅是學(xué)習科學(xué)知識、掌握科學(xué)方法的過程，更是人性養(yǎng)育、世界觀、人生觀、價值觀形成的過程。培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)，健全的人格是每一位教育工作者義不容辭的責任，同時也是社會進步、“中國夢”真正實現(xiàn)的思想保障。在教學(xué)中，真正實現(xiàn)“教書育人”的目標并不是一件易事，不是一朝一夕的功夫。家庭美德、社會公德、職業(yè)道德的形成不是在一兩次說教之后就能悉數(shù)完成的，正確的世界觀、價值觀、人生觀的養(yǎng)成不是學(xué)習一兩個理論就能順利實現(xiàn)的，這些都需要長期的教導(dǎo)與培養(yǎng)。但是盧梭又說：“千萬不要干巴巴地同年輕人講什么理論。如果你想使他們懂得你所講的道理，你應(yīng)當使思想的語言通過他的心，才能為他們所了解。”由此可見，教師的責任任重而道遠。
教師———太陽下最光輝的職業(yè)，我們要用自己的光芒點亮學(xué)生前行的路。首先，在教學(xué)上我們要通過多種方法，深刻挖掘政治學(xué)科內(nèi)在的情感因素，真誠地進行教學(xué)，發(fā)揮情感魅力來感染學(xué)生。其次，教師要真心地愛護每一個學(xué)生，賞識每一個學(xué)生，感受學(xué)生的愛與痛，幫助他們撐起遠航的帆。一點一滴中師生的心理距離拉近了，學(xué)生有了對教師出自心底的尊重和信任，此時教師的教育會順其自然地如涓涓細流般淌進學(xué)生心田，引導(dǎo)他們用樂觀積極的生活態(tài)度，求實的科學(xué)態(tài)度，寬容的人生態(tài)度去看待生活。情感態(tài)度與價值觀是內(nèi)隱的，它融匯在玄妙的知識中，散發(fā)在諄諄教誨的期盼中，生長在真誠眼神的撫摸中。它的培養(yǎng)和養(yǎng)成會成為學(xué)生永遠的精神財富和力量之源，使其受益終生。
新課改的實踐中教師找到了自己準確的位置，作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、鼓勵者，我們的使命是在緊跟時代層層推進的知識教學(xué)中，讓學(xué)生的智力得到最大開發(fā)；在關(guān)注著每位學(xué)生的學(xué)習過程中，讓他們的潛能得到挖掘；在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)中，讓學(xué)生的心靈不再荒蕪，為他們播種燦爛的明天。
參考文獻：
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高一政治新課改教學(xué)工作總結(jié)篇十三
進行教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量，推進課程改革的必由之路。本階段，我校主要抓好兩項工作：一是切實落實“一案五步三問”教學(xué)模式，落實學(xué)生課堂學(xué)習的主體地位，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)思路。把大力開展教學(xué)研究，教師間加強合作，發(fā)揮各自長處，共同探究，互相交流作為本階段教學(xué)的主要內(nèi)容。我校開展了實施新課改教學(xué)匯報課、經(jīng)驗交流等活動，及時展開討論交流，反思成敗得失。二是認真回顧課改之路，總結(jié)實施新課改中自己的喜憂、得失，探討解析優(yōu)質(zhì)復(fù)習課的教學(xué)模式，為期末教學(xué)質(zhì)量測試做好鋪墊。
我們欣喜的看到，教師們在“實”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展，通過實踐、合作交流，探討反思，教師在教學(xué)活動中得到了錘煉，“無效教學(xué)”、“低效教學(xué)”向“有效教學(xué)”、“高效教學(xué)”轉(zhuǎn)變。學(xué)生們能夠真正的做到自主學(xué)習、合作探究，死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué)、學(xué)會、會用。
在此基礎(chǔ)上，我們將繼續(xù)努力，使新課改再創(chuàng)佳績。
2017年6月25日
近年來，我校認真執(zhí)行國家的課程計劃，按規(guī)定開足各科及課時。安排教師參加各類的培訓(xùn)，學(xué)?！耙哉n改為載體，以創(chuàng)新求特色，以特色求發(fā)展”，扎扎實實推進素質(zhì)教育，取得一定的成效。
一、發(fā)揮教學(xué)主渠道作用，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)管理新理念
學(xué)校認真實施課程計劃，全面貫徹落實課程標準中的教學(xué)目標和教育部頒布的中小學(xué)課程計劃培養(yǎng)目標，圍繞教學(xué)模式創(chuàng)新展開教研，立足教研指導(dǎo)并服務(wù)于教學(xué)，走科研興校之路。
嚴格按照省教育廳《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》，認真落實好課程計劃，規(guī)范每一節(jié)課。學(xué)校的教學(xué)管理加大教師備課、上課、作業(yè)布置與批改，學(xué)生課外輔導(dǎo)，教師教研與科研等五個環(huán)節(jié)的規(guī)范；堅持課堂教學(xué)等級評定，認真落實課堂教學(xué)目標；建立“特長生”和“學(xué)困生”檔案，提出關(guān)愛每一位學(xué)生，使全體學(xué)生都能得到發(fā)展。同時我校每學(xué)期最少一次對課程計劃執(zhí)行情況的檢查，以及教學(xué)進度的檢查，促使教師上好每節(jié)課。
二、加強教學(xué)常規(guī)管理，抓好教科研工作，提高教育質(zhì)量 在執(zhí)行課程計劃的同時，我們嚴格執(zhí)行小學(xué)生在校學(xué)習活動時間在6小時之內(nèi)，結(jié)合學(xué)校特色開設(shè)了足球課并列入課程表。
我們?yōu)榱烁玫霓k好學(xué)校，我們還抓了下面的工作：
1．樹立素質(zhì)教育的基本觀念，優(yōu)化教學(xué)過程，健全和完善校教研機構(gòu)，開展專題研究，有計劃地組織教師培訓(xùn)，深刻認識小學(xué)義務(wù)教育是每個學(xué)生獲得終身學(xué)習的能力，以及生存與發(fā)展的能力打基礎(chǔ)的教育，樹立正確的教育質(zhì)量觀和價值觀，了解和熱愛每一個學(xué)生，給予他們最需要的關(guān)懷和幫助，使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展。
2．進一步健全了學(xué)校各學(xué)科教研組，并定期開展教學(xué)研究。
3．本學(xué)期我校進一步貫徹《關(guān)于全面貫徹教育方針，減輕中小學(xué)過重課業(yè)負擔的意見》的通知精神，繼續(xù)加強教學(xué)管理，強化教學(xué)常規(guī)，繼續(xù)加強對教師備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改和單元檢測等常規(guī)工作的檢查。做到每月有檢查，把檢查納入教師的業(yè)務(wù)考核之中。
4． 進一步切實加強活動類學(xué)科教學(xué)，美、音、體、科配備部分專任教師，思品、科技相對集中。
5．培養(yǎng)和造就一支跨世紀的素質(zhì)的'青年教師隊伍，是推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵，是一項長遠的戰(zhàn)略方針，我校在抓師德建設(shè)的同時，將青年教師隊伍建設(shè)作為重點來抓，從思想、教學(xué)、生活、文化進修、個人基本功訓(xùn)練等幾個方面加以嚴格要求，以滿足新課程計劃實施的需要。
三、 認真貫徹實施國家《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》和《學(xué)校體育、衛(wèi)生工作條例》
1． 認真抓好音樂課課堂教學(xué)，實現(xiàn)班班音樂課有歌聲。
2． 學(xué)校認真落實學(xué)?！敖逃】怠焙汀皠?chuàng)衛(wèi)”工作的各項目標要求，狠抓“創(chuàng)衛(wèi)”工作的常規(guī)要求和小學(xué)生日常衛(wèi)生良好習慣的培養(yǎng)，努力優(yōu)化育人環(huán)境，綠化、美化、凈化校園，爭取保持“綠色學(xué)?！钡臉s譽稱號。
四、 進一步突出學(xué)校辦學(xué)特色
在實施素質(zhì)教學(xué)的過程中，我們把體育教學(xué)作為學(xué)校的辦學(xué)特色，使創(chuàng)足球特色活動進一步活躍起來，活動領(lǐng)域不斷擴大，做到內(nèi)容多樣、群眾性、活動自主模式靈活。幾年來，我校足球隊參加各大賽，均獲一、二名，學(xué)校足球特色已見成效。
結(jié)合實際，我校對環(huán)境教育、毒品預(yù)防教育等公共安全教育在課程中有所體現(xiàn)，學(xué)校特色教學(xué)初見成效。
在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，我們將繼續(xù)堅定信心，理清思路，廣泛學(xué)習，扎實深入推進新課程改革，爭取學(xué)校、社會、家庭的大力支持和關(guān)注，調(diào)動一切可用資源和力量，全程投入課改實驗，認真執(zhí)行好課程計劃。
南昌市青新小學(xué)
2017年7月
高一政治新課改教學(xué)工作總結(jié)篇十四
根據(jù)《英語課程標準》的要求，英語要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，發(fā)展自主學(xué)習能力和合作精神。隨著新課程改革的不斷深入和新教材的使用，結(jié)合高中英語學(xué)習內(nèi)容繁多、任務(wù)繁重的實際，作為一名英語教師，在教學(xué)過程中，我明顯感覺到學(xué)生英語自主學(xué)習能力的匱乏直接影響著每一節(jié)課教學(xué)目標的實現(xiàn)，嚴重制約著英語教學(xué)質(zhì)量的提高。要想有效地提高英語教與學(xué)的效率，最大限度地發(fā)揮學(xué)生語言學(xué)習的潛能，我們就必須注重對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)，使教師由傳統(tǒng)的“說中教”轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷摹白鲋薪獭?，使學(xué)生由傳統(tǒng)的“聽中學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷摹白鲋袑W(xué)”。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力的方法與途徑。
要培養(yǎng)、提高學(xué)生的英語自主學(xué)習能力，作為教師，我們應(yīng)改變英語教學(xué)觀念，拓展英語教學(xué)思路，用“以人為本，重在發(fā)展”的教學(xué)理念來指導(dǎo)實際教學(xué)，注重發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，做好學(xué)生學(xué)習的組織者、指導(dǎo)者，幫助學(xué)生自主學(xué)習、自主發(fā)展、自我提高。
（一）明確學(xué)習目標。
學(xué)生入學(xué)后，學(xué)校就應(yīng)開展以職業(yè)生涯規(guī)劃為主題的活動形式，如專家講座、優(yōu)秀畢業(yè)生主題報告會、觀看相關(guān)視頻資料等。我校在開學(xué)伊始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就特意邀請優(yōu)秀畢業(yè)生為新生作了“我的職業(yè)生涯規(guī)劃”專題講座。并且在會后，各班又開展了“我的未來”等主題班會，大家各抒己見。這時，在班主任的要求及各課教師的.指導(dǎo)下制定相關(guān)的學(xué)習計劃就水到渠成了。從聽他人演講其職業(yè)發(fā)展，到自我評述、暢所欲言，使學(xué)生對自身發(fā)展的未來增添了一份使命感和危機感，從而更加迫切希望增進知識，并且渴望能力的增長，變過去的被動為現(xiàn)今的主動。
（二）注重對學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。
蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索……”探究學(xué)習是以問題解決為基礎(chǔ)的，問題貫穿探究全過程，從引入到過程都是由不同的問題連接在一起的。因此，在教學(xué)中，教師要設(shè)置適當?shù)膯栴}，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。問題的設(shè)計要遵循教學(xué)內(nèi)容，有一定的趣味性、開放性，科學(xué)合理。學(xué)生有了問題，就明確了探究的方向。教師可以根據(jù)不同的問題和難易程度，采取不同的形式，分析問題、解決問題，增強學(xué)生探究問題的信心，激發(fā)學(xué)生的探究動力。
（三）建立發(fā)展性評價系統(tǒng)。
學(xué)生在學(xué)習過程中，渴望得到教師的鼓勵和肯定。成功的學(xué)習能取得好的成績，再加上教師的鼓勵和表揚，更能進一步推動學(xué)生提高學(xué)習的興趣。所以，教師要重視評價的作用，切不可輕描淡寫，也不能指責無視。恰當?shù)脑u價能讓學(xué)優(yōu)生更上一層樓，也能讓學(xué)困生鼓起學(xué)習的勇氣。教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過程中的變化和發(fā)展，如學(xué)習習慣的改善，學(xué)習方法的改進，學(xué)習狀態(tài)的變化等，多用鼓勵性的話語，如“comeon/ok/good/welldone/wonderful/perfect!”等，讓學(xué)生從教師的肯定中獲取力量，繼而轉(zhuǎn)化為學(xué)習的動力。總之，及時、準確、有針對性的賞識性評價，可以讓學(xué)生在發(fā)展性評價中欣賞到自己的優(yōu)點，感受到被認可的快樂，從而樹立學(xué)習的自信心。
三、結(jié)語。
本文是一個嘗試性的初探，還需要不斷完善，但這些應(yīng)成為新課程改革下高中英語教學(xué)努力的一個方向，希望對提高學(xué)生英語自主學(xué)習能力和高中英語教學(xué)有所裨益。湖南近代教育家胡元倓有這樣一句詩：“從來緯地經(jīng)天業(yè)，皆在躬行實踐身?！蔽覀儗⒃诮窈蟮挠⒄Z教學(xué)實踐中不斷努力，不斷完善，切實貫徹落實新課程教育教學(xué)改革，使自主學(xué)習不僅成為學(xué)生在學(xué)校教育階段的寶刀利劍，更能為學(xué)生未來的發(fā)展和終身學(xué)習奠定堅實的基礎(chǔ)。
高一政治新課改教學(xué)工作總結(jié)篇十五
新課改下高中英語教學(xué)的探索與實踐。
摘要：在新課程的要求下，高中英語需要深入的改革，教師應(yīng)領(lǐng)會新課改的精神，并對高中英語進行深刻的探索，整合教學(xué)資源，探索如何加強課堂教學(xué)的有效途徑。
隨著社會發(fā)展，教學(xué)理念正在不斷地更新著。在時代潮流下，高中英語教師應(yīng)該摒棄老舊的教學(xué)模式，學(xué)習外語教學(xué)的新理念，轉(zhuǎn)變教師對于學(xué)生以及教材的觀念，新課改要求英語教師打破以往墨守成規(guī)的教學(xué)方法。在新課程改革的背景下，針對高中英語改革的探索與實踐做出的幾點意見：
一、透徹分析改革的目的。
國家之所以對教育進行改革，其目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，探究出更好的教育制度。以往，陳舊的應(yīng)試教育使得學(xué)生實踐能力很弱，卻有很強的應(yīng)試能力。因此，新課程改革背景下對學(xué)生實踐活動的重視是非常重要的，要讓學(xué)生做到學(xué)以致用，而不是單一的為了應(yīng)付考試而學(xué)習。當前，時代的高速發(fā)展要求人才具有創(chuàng)新精神，因此，在新課程改革的背景下，教師應(yīng)加強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
1.成立教學(xué)小組。
在新課程教學(xué)改革的背景下，需要教師有一個良好的教學(xué)方法，好的教學(xué)方法是成功教學(xué)的一半。因此，在新課改的要求下就要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。教師之間可以成立教學(xué)小組，小組與小組相互學(xué)習，互相探討各自的教學(xué)經(jīng)驗，以探索出更能調(diào)動學(xué)生求知欲的學(xué)習方法。
在進行小組教學(xué)方法探索的過程中，教師應(yīng)以引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生自主學(xué)習，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，讓學(xué)生自行思考，從以往被動地接受知識變?yōu)橹鲃拥靥骄恐R。在教學(xué)過程中，教師要對教學(xué)方法產(chǎn)生的問題進行總結(jié)，并在小組教學(xué)方法研究時提出來，各個小組互相探討，以研究出更好的.方法。
2.成立學(xué)習小組。
在教學(xué)過程中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性是非常重要的。因此，面對學(xué)生學(xué)習積極性不高的情況，班里應(yīng)成立學(xué)習小組，互相學(xué)習。各個小組人數(shù)不易太多，否則并不能達到學(xué)生共同提高的目的，若小組人數(shù)過少，則不能進行互相探討，也無法良好地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習積極性，作為教師，應(yīng)適當?shù)匕才判〗M人數(shù)，讓其一方面支持小組的探究活動，另一方面也能夠達到學(xué)生共同提高的目的。
若在學(xué)習時發(fā)現(xiàn)問題，教師應(yīng)以引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生進行組內(nèi)討論，利用組內(nèi)探討的方式來解決發(fā)現(xiàn)的問題，若學(xué)生并不能良好地解決問題，教師則應(yīng)該幫助學(xué)生解決，這種小組學(xué)習的方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習欲望，加強學(xué)生的團隊合作意識。
3.狠抓薄弱環(huán)節(jié)。
在教學(xué)過程中，教師常常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，()而學(xué)生自己也常常會感覺到自己在某一方面存在薄弱，在這個時候，教師就應(yīng)該針對學(xué)生學(xué)習的薄弱環(huán)節(jié)，利用適當?shù)慕虒W(xué)方法，幫助學(xué)生提升能力，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。
學(xué)生在一方面的缺陷會影響其整體成績，這就要求教師利用正確的方法來彌補學(xué)生的不足。例如，聽力是英語中頗為重要的一個組成部分，而這往往會成為學(xué)生學(xué)習英語時的薄弱環(huán)節(jié)，針對這種情況，教師可以要求學(xué)生每天按時練習聽力，用循序漸進的方法來達到效果?；蛘哌吢犨厡?，好的聽寫練習能夠起到更良好的效果。有的學(xué)生存在著詞匯量匱乏的缺點，詞匯是學(xué)習英語的基礎(chǔ)，它的重要性不言而喻，面對這種情況，教師可以利用組內(nèi)聽寫的方法考察學(xué)生的詞匯量，然后針對學(xué)生的整體水平進行訓(xùn)練。
三、在實踐中發(fā)現(xiàn)問題。
1.積極發(fā)現(xiàn)實踐中的問題并及時解決。
要發(fā)現(xiàn)問題，就需要用實踐，所以重要的不是有沒有問題，而是是否可以發(fā)現(xiàn)問題。在新課程改革的背景下，教學(xué)就是對教師的考察和測試，在這個過程中，教師難免會出現(xiàn)林林總總的問題，在面對這些問題時，教師應(yīng)及時找到合適的方法解決問題。
一些教師常常會在上課時面對這種情況：并不能有效地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習積極性和好奇心。雖然國家頒布了新課程改革的要求，但學(xué)生還并沒有適應(yīng)這種新的學(xué)習方式，因此學(xué)生在課堂中也很難配合教師。另外也會有這種情況發(fā)生：教師的教學(xué)方法并不能達到更好的教學(xué)效果，或者是分組學(xué)習并不能達到預(yù)期的效果。這些問題都需要積極面對，經(jīng)過總結(jié)和探討，采取恰當?shù)姆绞郊皶r解決。
2.深入探究并及時改進教學(xué)方法。
學(xué)生要學(xué)會自主探究學(xué)習，這就需要教師的引導(dǎo)，教師的正確引導(dǎo)能夠使學(xué)生擁有良好的創(chuàng)新能力和自主探究能力，而如何正確地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，這是新的教育制度下一個值得深入探討的問題。
教師與學(xué)生的合作與交流，一方面可以提升學(xué)生的學(xué)習成績和自主學(xué)習能力，另一方面還能夠加強學(xué)生與教師之間的感情，讓教師能夠更為深入地了解學(xué)生，加強學(xué)生與教師之間的溝通與交流，這樣，學(xué)生就會敢于評價教師，對于教師在教學(xué)方法上的不足予以指出。教師則可以利用學(xué)生的評價來完善自己的教學(xué)方法，加強對于適合學(xué)生的教學(xué)方法的探究。
在新課程英語教學(xué)改革的背景下，要求高中英語教學(xué)要堅持“以人為本，全面發(fā)展”的教學(xué)理念。新課改要求教師除了要重視對學(xué)生基本技能的培養(yǎng)意外，還要關(guān)注學(xué)生的整體素質(zhì)，要改變學(xué)生的學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會探究學(xué)習、自主學(xué)習，培養(yǎng)其實踐能力。
以往，傳統(tǒng)的教學(xué)只強調(diào)對英語知識的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生的其他素質(zhì)。因此新課改要求學(xué)生是教學(xué)的主題，要發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生獲得積極的人生觀?！耙匀藶楸荆姘l(fā)展”的理念要求教師在教學(xué)過程中，以引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生獲得有效的學(xué)習效率、良好的生活習慣，并發(fā)展學(xué)生的各項素質(zhì)，做到全面發(fā)展。
2.教師應(yīng)不斷提升自身素質(zhì)。
在新課程改革的背景下，教師應(yīng)不斷提升自身素質(zhì)，以完成新課程改革的目標。在高中英語教學(xué)過程中，教師要不斷地調(diào)整自身的教學(xué)觀念，加強自身對于教育心理學(xué)等知識的學(xué)習。應(yīng)正確理解教材，處理好自己與其他教學(xué)資源的關(guān)系，以正確的方式取舍教材。英語教師不僅要教授學(xué)生英語知識和技能，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何做人，要讓學(xué)生形成樂觀向上的生活態(tài)度。
新課程要求高中英語更重視對學(xué)生探究能力的開發(fā)，因此，教師不僅要教會學(xué)生知識技能，還應(yīng)該教給他們自主學(xué)習、自主探討的方法。在教學(xué)過程中，教師要優(yōu)化教學(xué)過程，強調(diào)學(xué)生的主體性，用發(fā)揮學(xué)生主體性的方式來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習和自主探究，這樣才能提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。因此，在新課改的背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，摒棄老舊的以教師為主的教學(xué)觀念，真正做到以學(xué)生為主體，利用多種方法為學(xué)生服務(wù)，開闊學(xué)生的視野，促進新課改的成功。
在新課程改革背景下，高中英語教學(xué)的探索要以培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力為主，這也是新課程改革的目的所在。
總而言之，培養(yǎng)當代學(xué)生的自學(xué)能力是非常重要的，對學(xué)生來講，語言學(xué)習必然存在著困難，因此，教師更應(yīng)該探索出合適的教學(xué)方法，實現(xiàn)教師和學(xué)生的共同進步，讓學(xué)生擁有自我探究、自主學(xué)習的能力，并擁有樂觀向上的生活態(tài)度。
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指導(dǎo)老師：劉慧。
（作者單位吉林師范大學(xué)）。
高一政治新課改教學(xué)工作總結(jié)篇十六
重要性。
根據(jù)本人在政治課教學(xué)上的摸索，結(jié)合學(xué)生的心理特點，我逐漸摸索出了，在教學(xué)中，如果充分利用本地鄉(xiāng)土資源，就能用心調(diào)動學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)收到十分好的效果。如果在政治課教學(xué)中的廣泛運用鄉(xiāng)土材料，學(xué)生就能用心地參與到教學(xué)中，而且還能有意識地培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣，提高思想政治課的教學(xué)效果。
一、巧用鄉(xiāng)土材料，激發(fā)學(xué)生興趣在政治課教學(xué)中的作用。
第一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
在政治教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是每節(jié)課的先導(dǎo)。成功的新課的導(dǎo)入是一堂好課的前提。新課導(dǎo)入得好，能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。如何引起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的動機，明確學(xué)習目的和建立知識間的聯(lián)系，順利完成課堂教學(xué)，就務(wù)必注重導(dǎo)入這一重要的環(huán)節(jié)。利用鄉(xiāng)土資源導(dǎo)入新課，能從與學(xué)生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗、已有的知識、潛力、志趣、品德的實際出發(fā)，這是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習用心性、主動性的關(guān)鍵所在。
由于鄉(xiāng)土材料就發(fā)生在學(xué)生身邊，這樣學(xué)生就覺得有話可說，有事可做，尤其在搜集事先布置的材料的時候，他(她)們更是有一中主人公的感覺。例如，在講經(jīng)濟生活《企業(yè)與勞動者》這一問題時，學(xué)生都事先進行了調(diào)查，并在課上進行了相互交流，而且以學(xué)生調(diào)查的素材導(dǎo)入新課。如：“我們了解到了查干湖旅游業(yè)的發(fā)展，有效地帶動縣域經(jīng)濟的發(fā)展，成為拉動縣域經(jīng)濟發(fā)展的強大引擎，到20__年末，累計接待中外游客120多萬人次，實現(xiàn)旅游綜合經(jīng)濟收入3億多元，到20__年，查干湖旅游度假區(qū)迎來了幾年來的最多游客，僅‘五一’黃金周第一天，來區(qū)游客就到達32000多人，是去年同期的10倍，當天景區(qū)旅游綜合經(jīng)濟收入就到達1000多萬元。那么旅游業(yè)是屬于哪一個產(chǎn)業(yè)呢?它對拉動經(jīng)濟增長，增加就業(yè)有何影響呢?我們這天就來學(xué)習有關(guān)知識。”透過這種學(xué)生喜聞樂見的形式用鄉(xiāng)土材料導(dǎo)入新課，能夠貼近學(xué)生的生活，拉近與學(xué)生的距離，收到良好的效果。
第二、創(chuàng)設(shè)問題情境，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。
樸素感情。在學(xué)習高一“提高企業(yè)經(jīng)濟效益要向管理要效益”時，我們準備了一個瓶子、一些大小不一的石頭、一些細沙、一杯水。先用石頭填充瓶子，不能再用石子填充時，還可用沙子填充，不能用沙子了，還可再倒水，不能再倒水時，還能夠再充進其他氣體……看似“滿”了不能再裝的容器，其容量的潛力原先如此驚人。形象的演示使學(xué)生明白：要提高管理效率，就要充分挖掘每位員工的潛力，讓石頭、砂子、水、空氣都發(fā)揮最大的效用，這也有利于同學(xué)們構(gòu)成“潛能無限”的觀念，樹立自信自強的人格。
第三、理論聯(lián)系實際，優(yōu)化學(xué)習方式。
國石油天然氣總公司前郭煉油廠、吉林石油集團有限公司。透過這種方式，不僅僅加深了對教材知識的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新的精神，同時也透過這種有好處的調(diào)查研究，加深了學(xué)生對家鄉(xiāng)的認識，有利于進一步增強他們愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情?？傊?，鄉(xiāng)土材料是十分重要的教育材料，它能切實貫徹理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效地優(yōu)化學(xué)習方式，激活學(xué)生思維，對于課堂教學(xué)來說能夠起到事半功倍的效果。
高一政治新課改教學(xué)工作總結(jié)篇十七
1.1能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
在興趣的引導(dǎo)下進行學(xué)習，通常能夠收獲更好的效果。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)當注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如創(chuàng)造教學(xué)情景就是許多教師經(jīng)常運用的方式。教師通過創(chuàng)造良好的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，在探索的過程中會了解許多相關(guān)的知識。在教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)當積極進行趣味教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造出輕松愉悅的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生的熱情。有趣的教學(xué)環(huán)境能夠迅速引起學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思維得到培養(yǎng)，一旦學(xué)生能夠集中注意力進行學(xué)習，那么課堂氛圍就會變得輕松活躍，學(xué)生在此種氛圍下，就會更加喜愛語文課。因此教師應(yīng)當多與學(xué)生進行溝通，積極的采納學(xué)生的意見，盡量滿足學(xué)生的需求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1.2能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
傳統(tǒng)的語文課通常采用了較為死板的教學(xué)形式，教師單方面的傳授知識，學(xué)生被動的接受，在此種環(huán)境下，學(xué)生無法積極的開動腦筋，且課堂氣氛較為沉悶，無法提高學(xué)生的學(xué)習興趣，自然無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與審美意識。新課改的提出改變了這一現(xiàn)狀，新課改要求課堂應(yīng)當以學(xué)生為主，強調(diào)在教學(xué)的過程中應(yīng)當以學(xué)生的需求為出發(fā)點，使學(xué)生逐漸喜歡上語文課，逐漸學(xué)會享受學(xué)習的過程，以此提高對于語文課的興趣，最終達到完善學(xué)生的`知識結(jié)構(gòu)以及提高學(xué)生學(xué)習能力的目的。
2.1運用現(xiàn)代化教學(xué)手段。
在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當充分的運用多媒體計算機來改善教學(xué)環(huán)境，使語文課堂的教學(xué)容量逐漸擴大，傳授的知識也能夠更加順利。在新課改下，教師應(yīng)當在課堂內(nèi)外創(chuàng)造出良好的趣味性氛圍，使學(xué)生能夠在先進的教學(xué)模淺談新課改下高中語文教學(xué)的獨特魅力江蘇省泰興市第一高級中學(xué)錢愛萍式與豐富的教學(xué)內(nèi)容中學(xué)習，提高自身的素質(zhì)。教師在教學(xué)的過程中運用多媒體技術(shù)，就能夠幫助學(xué)生查找與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，使課內(nèi)閱讀與課外閱讀能夠形成互補，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習的能力。例如在講解《荷塘月色》一文時，教師就可借助多媒體進行教學(xué)，可為學(xué)生播放一些關(guān)于荷塘的影片資料與音樂，隨后讓學(xué)生閱讀課文，在閱讀課文的過程中可配上一些柔美的音樂，創(chuàng)造良好的教學(xué)情景，使學(xué)生能夠在輕松的氛圍下學(xué)習。
2.2建立新型的師生關(guān)系。
新課改的主要目標之一就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立性以及健全的人格，想要實現(xiàn)這一目標，就應(yīng)當努力改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，改變教師在教學(xué)中的權(quán)威地位，以學(xué)生為中心，通過與時俱進的教學(xué)理念來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。此外，語文教師還應(yīng)該改變自己的傳授地位，變?yōu)橐龑?dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當發(fā)揮自己的作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，將學(xué)習的質(zhì)量與學(xué)習的效果當做評定教學(xué)效果的主要標準，為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的平臺。例如在講解《師說》時，教師就可讓學(xué)生挑選自己喜愛的段落或者語句等進行講解，提高學(xué)生的主動性，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.3進行合作學(xué)習。
合作學(xué)習是提高學(xué)習效率的主要方式，高中語文的教學(xué)內(nèi)容較多，且任務(wù)較重，在高中教育中的地位較重，運用合作學(xué)習就能夠幫助學(xué)生整合學(xué)習資源，促使學(xué)生共同進步，增進友誼。合作學(xué)習最為顯著的優(yōu)勢就是能夠借鑒他人已經(jīng)總結(jié)的經(jīng)驗來將學(xué)習任務(wù)分散，如此便能夠為學(xué)生節(jié)省更多的時間。例如在學(xué)習《雷雨》一課時，可將文中一些較為精彩的片段編成話劇，安排幾個學(xué)生扮演不同的角色，以此使學(xué)生充分的了解主人公的心理，從而透徹的理解全文。
3.結(jié)語。
綜上所述，新課改下，高中語文的魅力主要體現(xiàn)在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣兩方面，在日常教學(xué)中，教師可從運用現(xiàn)代化教學(xué)手段、建立新型的師生關(guān)系以及進行合作學(xué)習幾方面入手，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以此提高教學(xué)質(zhì)量。
高一政治新課改教學(xué)工作總結(jié)篇十八
新課標下體育教學(xué)要求倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習方式，這一理念向我們體育教師提出了新的要求，作為體育教師，應(yīng)認真學(xué)習領(lǐng)悟新課改的精神，堅持以人為本，以促進健康為目的，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，加大課程內(nèi)容選擇與教學(xué)靈活性，實現(xiàn)由教師為中心向以學(xué)生為主的轉(zhuǎn)變，改變學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的狀況，讓每一名學(xué)生從體育學(xué)習中受益。如何將體育課程標準落實到實處，使新課程標準的思想理念及本質(zhì)內(nèi)涵真正貫徹到體育教學(xué)實踐中。作為一名中學(xué)體育教師，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗和新課程的要求談?wù)勎覀€人的一些看法。
一、認真鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)目標。
新課程標準中對體育教學(xué)內(nèi)容的選擇提出了以下要求：符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡性別特征；運動形式活潑，能激發(fā)學(xué)習興趣；具有健身性、知識性和科學(xué)性；對增強體能、增進健康有較強的實效性；簡單易于掌握。這樣體育教師對教學(xué)內(nèi)容有了自主選擇的空間，同時也對體育教師提出了更高的要求，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)校場地器材情況對教材進行認真研究加工，對教學(xué)內(nèi)容的選擇上要符合初中學(xué)生的身體、心理特點，同時教師要多了解學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生喜歡才能全身心投入學(xué)習，也可以把本地區(qū)的民族傳統(tǒng)體育項目引入到課堂中，從而形成校園特色活動，這樣既可以提高學(xué)生興趣，又可以高效完成教學(xué)目標。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生主動參與到教學(xué)。
多年來流行著“學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課”的說法，究其原因，不外乎是“體育課內(nèi)容陳舊而枯燥”“體育課上自主活動時間少缺乏激情”，還有缺少個性發(fā)展、統(tǒng)一僵化的教學(xué)程序和教學(xué)模式等，與學(xué)生在社會上所看到的形形色色的、充滿激情色彩的體育形成極大的反差。()良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、保持旺盛學(xué)習動機的重要因素，是取得成功的重要條件。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量滿足學(xué)生學(xué)習的需要，給學(xué)生留出自主練習的時間，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇練習項目，不斷改進教學(xué)方法，提高練習的趣味性和娛樂性，不斷變化練習方式，使學(xué)生的練習不再枯燥無味，組織一些小組協(xié)作比賽，培養(yǎng)學(xué)生的競爭精神，使學(xué)生在激烈的比賽中，運用自己的技術(shù)技能、智慧和毅力去戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝對手，品嘗成功的喜悅。只有這樣，學(xué)生才能主動積極地參與教學(xué)。
三、轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。
傳統(tǒng)體育教學(xué)強調(diào)以教師為中心，學(xué)生必須按照教師的要求去完成學(xué)習，極大地壓制了學(xué)生的個性發(fā)展，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教育家第斯多德曾經(jīng)說：“不好的教師是傳授真理，好的教師是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理”，教師“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，做體育課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，“不要一味地命令學(xué)生怎樣去做，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生融入課堂自主學(xué)習”。新課程強調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的民主。新課程把注重學(xué)生的個體發(fā)展放在重要的地位，真正體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)思想，注重學(xué)生發(fā)展的差異性、持續(xù)性。初中學(xué)生由于身心發(fā)育、年齡、家庭遺傳等的差異，學(xué)生個體身體素質(zhì)差異很大，而傳統(tǒng)體育強調(diào)統(tǒng)一，統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的標準，統(tǒng)一的上課，造成對一部分學(xué)生身心的較大損害，而新課程則強調(diào)在教材允許的范圍內(nèi)，積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生可以完全成為體育課的主人，這樣不僅僅能調(diào)動他們?nèi)?chuàng)新、去實踐，還能讓他們品嘗到成功的喜悅，體會到體育課的甘甜，使其終身受益，調(diào)動其積極性，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習目標，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。
四、師生共同融入體育活動中，提高體育教學(xué)高效性。
傳統(tǒng)的體育理論認為師生之間是命令與服從，教師神情嚴肅，不容置疑，這樣學(xué)生言聽計從，根本就談不上快樂而言。我認為體育教學(xué)是雙向雙邊師生共同完成的一項復(fù)雜活動。體育教師掌握著教學(xué)的方向、進度和內(nèi)容。在體育課中學(xué)生們即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與活動，只是讓學(xué)生活動，這樣的游戲毫無生機，學(xué)生玩一會兒就毫無興趣，只有師生融入一起，在教師的指導(dǎo)下一起游戲，才會帶動課堂氣氛，更高效地完成教學(xué)目標。因此，師生共同參與活動是學(xué)生快樂體育的橋梁。
五、建立朋友式的師生關(guān)系，形成積極的課堂環(huán)境。
良好的師生關(guān)系是教育成功的基礎(chǔ)，而我國長期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，實際上是一種不平等的關(guān)系，很多教師始終認為學(xué)生只是“學(xué)”的主體，而自己則是“教”的主體，教師不僅是教學(xué)過程的控制者，教學(xué)活動的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制訂者和學(xué)習成績的評判者，而且是絕對的權(quán)威者。新課程標準強調(diào)教師學(xué)生是教學(xué)主體，教師學(xué)生應(yīng)該是平等的關(guān)系，在人際交往中，教師要學(xué)會尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生，要主動接近學(xué)生，設(shè)身處地地進入學(xué)生的內(nèi)心世界，體驗他們的內(nèi)心感受，善于轉(zhuǎn)變角色，站在學(xué)生的立場考慮問題、處理問題，拉近自己與學(xué)生之間的距離，只有這樣才能使師生關(guān)系變得更加融洽，才能充分發(fā)揮師生雙方的積極性、主動性，而且更能取得事半功倍的效果。
總之，作為一名體育教師，要緊跟時代發(fā)展的步伐，不斷反思，大膽創(chuàng)新，緊緊圍繞促進學(xué)生身心、社會適應(yīng)和素質(zhì)等方面的發(fā)展需要改進體育教學(xué)方式。在新課程標準的指導(dǎo)下，我們體育教師要改變觀念、解放思想、與時俱進，運用新的有用的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能動性、自主性、創(chuàng)造性，從而使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。我相信，只要我們通過堅持不懈的共同努力，一定能將新課程改革真正落到實處。
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（作者單位山東省萊蕪市鋼城區(qū)艾山街道第一中學(xué)）。
高一政治新課改教學(xué)工作總結(jié)篇十九
在課程改革的大潮中，當教師們用新課程的理念重新審視傳統(tǒng)政治課的教學(xué)時，不難發(fā)現(xiàn)：傳統(tǒng)的政治課堂因過于追求應(yīng)試、片面強調(diào)知識的灌輸和道德行為的訓(xùn)練，而忽略了學(xué)生作為個體本身的情感需求，忽視了學(xué)生的個性發(fā)展，也疏離了我們的現(xiàn)實生活。而新課程與以往的課程相比較，最重要的是教育觀念的轉(zhuǎn)變：力求從根本上扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育的局面，既要求學(xué)生全面發(fā)展，又強調(diào)為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造空間。尤其是更加貼近生活了。如從名稱上：必修一《經(jīng)濟生活》；必修二《政治生活》；必修三《文化生活》；必修四《生活與哲學(xué)》。尤其是在哲學(xué)中，一開篇就提到了生活處處有哲學(xué)。教育家陶行知先生說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！币虼?，把政治課與生活緊密聯(lián)系起來，是順應(yīng)新課改，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式，是讓政治課堂回歸生活的必然要求。
怎樣“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”，在思想政治課中體現(xiàn)“生活”的理念，提高課堂質(zhì)量，滿足學(xué)生對“各種生活的關(guān)切”？筆者從以下幾個方面談?wù)剬λ枷胝涡抡n改的認識。
一、教材生活化。
1．教學(xué)目標：向多維目標轉(zhuǎn)變。
以往的思想政治課教學(xué)目標以知識為本位，過分注重書本知識的傳授而把過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的目標看作是可有可無的東西，有時雖然在教學(xué)目標上也注重能力的培養(yǎng)，但注重的也是掌握、理解、分析書本知識的能力和解題的能力。因此教師也只是填鴨式的灌輸。新課程貫徹了生活的理念，教學(xué)目標的設(shè)計從一維轉(zhuǎn)向多維，不在單一注重知識和能力目標培養(yǎng)，還要求關(guān)注情感、態(tài)度與價值觀等多個方面培養(yǎng)。
尤其是情感態(tài)度與價值觀方面，通過課堂各種探究活動，讓學(xué)生通過親身參與探索獲得積極的情感體驗，形成關(guān)注社會發(fā)展，樂于學(xué)習，熱愛生活的積極、健康、向上的人格。
2．教學(xué)內(nèi)容：從“書本化”轉(zhuǎn)向“生活化”
以往的思想政治課教學(xué)，特別強調(diào)教材內(nèi)容的灌輸，學(xué)生學(xué)習就是為了習得教材中的內(nèi)容，這樣學(xué)生好像就是為了分數(shù)而學(xué)，為了教材而學(xué)。而且以往教材中的教學(xué)理論深奧，教材雖比較條理但卻死板、脫離生活實際。雖然為了說明這些教材中的觀點，也列舉了一些例子，但這些例子過于理想化、成人化，與學(xué)生的周邊的現(xiàn)實生活有著較大的差距，很難產(chǎn)生共鳴。例如：以前《經(jīng)濟學(xué)》部分中關(guān)于商品價值量與勞動生產(chǎn)率的關(guān)系、價格與供求的關(guān)系。雖然作為重點大篇幅介紹，但是無法與生活溝通，這樣學(xué)習下來學(xué)生只是死記住了那些理論和知識點，但卻不能與我們現(xiàn)實生活中的實例相聯(lián)系。
新課程改革后的思想政治教科書給我的最大體會應(yīng)是：從原來的“死的、浮的、靜的、讀的”變成了“活的、真的、動的`、用的”。新教材更加聯(lián)系生活，例子也更有價值。例如：《經(jīng)濟生活》的教材安排上，不再像以前教材那樣，一開始就講經(jīng)濟學(xué)的理論，而是從我們生活中的常見的消費現(xiàn)象入手，引起學(xué)生對經(jīng)濟的興趣。尤其是講到“價格變動的影響”這一章節(jié)時，新增加了“替代品”、“互補品”等概念，對于學(xué)生和老師來說，雖然都是新內(nèi)容，但是非常貼近生活，因而也非常容易引起學(xué)生的興趣。
3．教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)體驗感悟。
創(chuàng)設(shè)問題的情境是激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維的重要環(huán)節(jié)。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。新教材給了教師許多創(chuàng)設(shè)問題情景的機會。（新教材中的探究活動，這是與以往教材的一個很大的不同點）這樣教師就能以幽默生動的語言、精彩的故事、豐富細膩的情感開展趣味性教學(xué)，使學(xué)生不但善學(xué)而且樂學(xué)。記得在江蘇省南通市南菁高級中學(xué)召開了《江蘇省高中思想政治新課程改革研討會》上聽過一堂示范課，課題是《依法納稅》，教師的創(chuàng)造性發(fā)揮的很好，創(chuàng)設(shè)了4個巧妙的情景，把學(xué)生從課堂牽引到生活中來，親身去體會為什么要納稅？如何樹立納稅義務(wù)？尤其是課堂最后開設(shè)了一個探討活動，讓學(xué)生自己設(shè)計進行稅收宣傳。把整堂課引向高潮，這樣提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，增強了教學(xué)的實效性。
二、教師的能力要求。
思想政治課具有很強的實踐性和時代性，教師在教學(xué)中必須要貫徹理論聯(lián)系實際的原則，處理好理論與實際的關(guān)系，堅持杜絕脫離實際的空洞說教。新課程改革，使教材更加條理化，生活化。知識的容量也更大，更新。因此，對教師的要求也應(yīng)該有所提高。
1．注重資料積累，提高教學(xué)的趣味性。
新教材增加了許多新內(nèi)容，這些新內(nèi)容往往與生活非常近。這就要求教師在實際的教學(xué)過程中要注意積累。應(yīng)該建立“教學(xué)資料檔案”，需要時從中提取，方便快捷。利用資料，逐步使教學(xué)做到有理、有據(jù)、有趣，使學(xué)生對政治課愿學(xué)、樂學(xué)。
2．創(chuàng)新教學(xué)方法。
缺乏吸引力是當前思想政治課教學(xué)的主要問題之一。如學(xué)生學(xué)習思想政治課的動力不足，教師教育觀點、教學(xué)方法陳舊，不少教師沒在教學(xué)上下真功夫，這些都在不同程度上使政治課教學(xué)失去了吸引力。這一局面不扭轉(zhuǎn)，思想政治課教學(xué)質(zhì)量的提高、教學(xué)目標的實現(xiàn)都無從談起，我們必須正視這一點，在教學(xué)中應(yīng)始終把增強吸引力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性放在十分突出的位置上。為此，教師只有不斷更新教學(xué)觀念，深化課堂教學(xué)改革，探究教法，對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，才能更好地承擔教書育人的重任，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一代新人，達到新課標的教育教學(xué)目的。
《課程標準》第一次提出了教學(xué)“活動建議”，明確指出“課堂的知識教學(xué)要與課外的實踐活動結(jié)合進行”，要求教師“應(yīng)有計劃地組織學(xué)生開展社會調(diào)查、參觀、社會服務(wù)，以及引導(dǎo)學(xué)生搜集名言、諺語、格言，舉辦展覽、壁報，觀看電影、電視、錄像等活動，并安排高年級學(xué)生撰寫小論文、調(diào)查報告、總結(jié)等”，《課程標準》中的這一規(guī)定為政治課教師改進、豐富教學(xué)內(nèi)容指明了方向。無疑，社會實踐活動內(nèi)容的增加，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，既有利于增強思想政治課教學(xué)的吸引力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。
3．實現(xiàn)教學(xué)手段多樣化。
在以往的思想政治課教學(xué)中，教師大多數(shù)情況下還是使用延續(xù)了多年的黑板加粉筆的方式。這樣，即使教學(xué)內(nèi)容很豐富，素材也是來源于生活的，但長此以往也很難引起學(xué)生的探究學(xué)習的欲望。事實上，思想政治課的內(nèi)容都是來自于政治、經(jīng)濟、文化生活和學(xué)生自身的生活的，是對生活的提煉。生活化的素材有時是簡單的語言很難再現(xiàn)出來的，學(xué)生也很難獲得生活上的體驗。這時如果我們借助于現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生學(xué)習的情境，使學(xué)生獲得生動、真實的生活感受。使平淡無其的“文本”素材用生活化的形式呈現(xiàn)出來，就會激活學(xué)生的思維，引起他們的興趣，從而加深學(xué)生對內(nèi)容的理解。
與以往的舊的課程標準相比，初高中的《課程標準》首次提出了思想政治課的“教學(xué)用具的選擇”問題，要求教師“要恰當?shù)厥褂秒娪?、幻燈、照片、錄音、錄像及計算機等教具輔助教學(xué)”，為思想政治課教學(xué)運用現(xiàn)代化教學(xué)手段提出了方向性要求。思想政治課的教學(xué)目標決定了它的教學(xué)內(nèi)容，涉及社會生活的許多方面，要使學(xué)生真正理解各種復(fù)雜的社會現(xiàn)象，就必須學(xué)習一定的抽象理論知識，而我們的教育對象是涉世未深的青少年，要使他們理解并能運用這些理論知識，并非易事。電化教學(xué)的使用，方便了教師的同時，使學(xué)生在具體的情境中學(xué)習，從而大大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，有利于教學(xué)目標的實現(xiàn)。因此，如果政治課教師能運用多種手段、多種形式的教學(xué)方法，那么對于增強思想政治課教學(xué)吸引力，提高教學(xué)質(zhì)量，無疑具有十分重要的意義。
三、和諧的師生關(guān)系。
1．善于激勵，增強學(xué)生的積極性。
民主、融洽、和諧的師生關(guān)系有利于生活化的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，也有利于學(xué)生情感的遷移，使學(xué)生樂于接受教學(xué)內(nèi)容。要建立良好的師生關(guān)系，應(yīng)該以表揚激勵為主，使學(xué)生在愉悅的情感中學(xué)習。良好的師生關(guān)系是和諧友善的，它是建立在相互尊重、信任的基礎(chǔ)上的，思想政治課教師要善于抓住時機，建立良好的師生關(guān)系，具體到教學(xué)過程中，應(yīng)多給學(xué)生以激勵和贊揚，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，這是經(jīng)過教育實踐經(jīng)驗和心理學(xué)證實的正確的教育行為準則。為了增強思想政治課教學(xué)的吸引力，思想政治課教師必須善于運用激勵藝術(shù)。
2．鼓勵探索引導(dǎo)學(xué)生勇于實踐。
以往的教學(xué)，一般局限于書本和教室，教學(xué)空間單一、封閉，教學(xué)時間固定，隨著思想政治課教學(xué)的生活化，教學(xué)環(huán)境也從以前的封閉、專制向開放、民主轉(zhuǎn)化，這就必須要為學(xué)生提供生活化的空間。因為認識的最終目的是為了指導(dǎo)實踐來改造世界，實踐活動能培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識，增強理論聯(lián)系實際的能力。因此，教師應(yīng)善于指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，積極參加社會實踐活動。應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過開展社會調(diào)查、公益活動、社會服務(wù)等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和個性品質(zhì)――社會責任感、協(xié)作意識、競爭意識、獨創(chuàng)意識和自我價值的實現(xiàn)等。如去年我校為鼓勵學(xué)生社會調(diào)查，專門組織活動去上?？萍拣^進行參觀，學(xué)生們的興趣很高，還主動地分成了小組，并撰寫相關(guān)調(diào)查報告。從論文看大部分學(xué)生思想高度重視，調(diào)查態(tài)度認真，付出了艱苦的勞動，并進行了積極的思考。
結(jié)束語：教育不僅僅是能力的強化，教育的目標是“樹人”，是讓人成就自我，超越自我。因此，教師只有正確定位，運用巧妙的教學(xué)策略，才能讓教學(xué)源于生活，高于生活，又回歸生活。惟有這樣，也才能更好地教書育人。