心得體會是我們對自己過去經歷的回顧和反思，對未來更好的規(guī)劃起到重要作用。寫心得體會時要考慮讀者的背景和需求，用清晰、簡潔的語言傳達自己的思想。下面是一些寫心得體會的經典范例，希望對大家有所啟發(fā)。
教師提質量心得體會篇一
提問是教師教學過程中不可或缺的一環(huán)，它可以激發(fā)學生思維能力，引導學生思考，培養(yǎng)學生自主學習的能力。然而，如何提出高質量的問題并引導學生積極參與，是一門需要教師不斷學習和實踐的藝術。本文將以五段式來闡述高質量教師提問的心得體會。
第一段：了解學生的背景和特點。
一個好的教師在提問之前，首先要了解學生的背景和特點。只有充分了解學生的認知水平、興趣愛好和個性特點，才能有針對性地提問。例如，在提問之前，教師可以先了解學生對于所學知識的了解程度，然后針對性地提出問題，引導學生進行思考。同時，教師還可以根據學生的興趣愛好，設計與之相關的問題，激發(fā)學生的學習積極性。
第二段：設置開放性問題。
在提問中，教師應該盡量設置開放性問題，以激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力。開放性問題不僅能促使學生思維活躍，還能培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。例如，教師可以提問：你認為我們該如何解決這個問題？請舉例說明。這樣的問題不僅能夠激發(fā)學生積極思考，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手操作能力。
第三段：關注學生的回答和思考過程。
一個高質量的教師，不僅要關注學生的回答是否正確，更要關注學生的思考過程和答題思路。通過關注學生的思考過程，教師可以及時糾正學生的錯誤觀念，引導學生在解決問題時形成邏輯思維和創(chuàng)新思維。教師可以提問：你是如何得出這個答案的？為什么這樣計算？通過與學生的互動，教師可以更好地了解學生的學習方式和思維方式，以便更好地引導學生。
第四段：注重學生的思考時間。
在提問過程中，教師應該給予學生充足的思考時間。有時候，學生可能需要一段時間才能思考出問題的答案。因此，教師在提問后要耐心等待學生的回答，不要急于給予答案。同時，教師可以給予提示和鼓勵，激發(fā)學生自主思考的動力。在給予學生充足思考時間的同時，教師還應該注意引導學生合理分配時間，以避免思考時間過長導致課堂進度延誤。
第五段：鼓勵學生的多樣化回答。
在提問過程中，教師要鼓勵學生的多樣化回答，不僅要注重答案的正確性，還要鼓勵學生提出新的思路和觀點。例如，在提問過程中，教師可以要求學生用不同的方法解決問題，或者鼓勵學生提出自己的獨特見解。通過鼓勵學生多樣化的回答，教師能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，豐富課堂教學的多樣性。
總結：高質量教師提問需要教師關注學生的背景和特點，設置開放性問題，關注學生的思考過程，給予學生充足的思考時間，并鼓勵學生的多樣化回答。只有不斷學習和提高自己的提問技巧，教師才能在課堂教學中更好地引導學生，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，達到高質量的教學效果。
教師提質量心得體會篇二
這是素質教育的要求，也是職業(yè)教育本身的特點所決定的。職業(yè)教育具有針對性、應用性的特點，強調以實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力為主的職業(yè)能力的培養(yǎng)。學校要造就高技術、強技能的學生，必須要有實踐型的教師。學校教師應具備以下幾個方面能力。第一，專業(yè)技能和實際操作能力。職業(yè)教育要強調能力本位，對專業(yè)教師和實習指導教師的技術技能必須有較高的要求，成為“雙師型”教師；第二，實驗能力。包括課堂演示實驗、實驗室指導學生實驗、教研實驗和技術革新實驗的實踐能力；第三，社會實踐能力。學校教師應具備了解社會、市場、企業(yè)的實踐能力，以開發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)能力，指導學生順利就業(yè)。
科學技術的迅猛發(fā)展，使得創(chuàng)新再生產成為企業(yè)的支配力量，這就要求職業(yè)教育必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，中職教育也不例外。培養(yǎng)創(chuàng)新型學生的重任，必然會落到教師身上，教師只有自身具備較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能從自己的創(chuàng)新實踐中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力形成、發(fā)展的規(guī)律，為創(chuàng)新教育提供最直接、最深刻的體驗，從而在教學過程中，自覺地將知識傳授與創(chuàng)新思維結合起來，主動發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新潛能，捕捉學生創(chuàng)新思維的閃光點，多層次、多角度地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
隨著技術崗位流動性的加快，要求職教學生要有較強的崗位適應和轉崗能力，這就要求職教課程不斷變更，內容不斷更新，同時要求教師必須改變那種通過在學校一次性“充電”就可在工作中一輩子“放電”的陳舊觀念。要不斷地學習新知識、新技能，及時調整自己的知能結構，以適應不斷變化的工作需要。學校教師除應注重教法的學習外，更強調隨著企業(yè)和市場的變化選擇學習內容，調整學習活動。
建立與素質教育相適應的操作程序和實踐形式，需要能敏銳發(fā)現(xiàn)問題，客觀地研究問題，能探索、善總結的科研型教師。因此，要求教師深入鉆研，掌握教育教學理論，并能靈活地、創(chuàng)造性地將這些理論運用到自己工作實踐中去，同時在實踐中總結經驗，改進教學，并將其中成功的經驗上升為新的理論，以便更好地指導教學實踐，使教師不再是機械傳授現(xiàn)成書本知識的“教書先生”，而是集教書、科研、管理等多種功能于一體的復合型教師。
教師的教學能力包括對知識的處理能力和對教學的監(jiān)控能力等。這就要求教師有很強的表達能力，在教學中主題鮮明，簡明扼要，富有條理，生動有趣地把學習知識和經驗方法有效地傳授給學生；教師要有對知識的組織處理能力，選擇恰當?shù)慕虒W方式，使教學適合于學生的認知發(fā)展水平。
加強在職專業(yè)教師隊伍建設的同時，積極從企業(yè)引進一些專業(yè)基礎扎實，有豐富實踐經驗或熟練操作技能、熟悉內蒙古地區(qū)情況，并且具備教師基本條件的專業(yè)技術人員和管理人員來校擔任兼職教師或實習指導教師，采用“請進來”的辦法，選聘技術管理人員來校任教；優(yōu)化整體結構，加大實習指導教師比重，提高“雙師型”教師的比例；建立校外“兼職教師庫”，建立兼職教師的流動崗；加強職前、職后培養(yǎng)培訓，對剛參加工作的教師或轉崗的教師要進行培訓，對在職的教師也要年年輪訓，進行再學習，以保證教師知識的不斷更新和素質的不斷提高，從而適應社會對人才培養(yǎng)的需要。
教師提質量心得體會篇三
通過這段時間的專業(yè)發(fā)展學習，我們不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業(yè)務素質，下面我從以下幾個方面談談我對本階段學習的心得：
一、專業(yè)化發(fā)展全面為我們講述了教師專業(yè)化發(fā)展的相關知識，共分十個章節(jié)。包含了以下十個方面：一是解讀教師角色;二是教師專業(yè)化理念與實踐;三是教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律;四是初任教師的成長;五是反思從自己的教學中學習;六是合作----向同事學習;七是教學相長---與學生共同發(fā)展;八是教師的教育教學研究;九是新課程與教師專業(yè)發(fā)展;十是教師評價。從這些資料中讓我對教師專業(yè)化有了全面的了解。
二、通過學習使我了解了教師專業(yè)化發(fā)展的理念與內容。教師專業(yè)發(fā)展的理念主要包含如下幾個方面：(一)教師專業(yè)發(fā)展首先強調教師是潛力無窮、持續(xù)發(fā)展的個體;(二)教師的專業(yè)發(fā)展要求把教師視為專業(yè)人員;(三)教師的專業(yè)發(fā)展要求教師成為學習者、研究者和合作者;(四)教師的專業(yè)發(fā)展要求教師發(fā)展的自主性。教師專業(yè)發(fā)展的內容包括(一)專業(yè)理念;(二)專業(yè)知識;三)專業(yè)能力;(四).專業(yè)態(tài)度與動機。
三、通過學習讓我更進一步地了解了教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象、形成根源及緩解對策。通過這次的學習我知道了什么叫教師的職業(yè)倦怠，也知道了教師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn)有：(一)長期的情緒上的倦怠感。(二)人格的解體。(三)較低的成就感。同時知道了教師職業(yè)倦怠的影響有：(一)個體方面;(二)教學方面;(三)社會方面。了解了教師職業(yè)倦怠的根源包括：(一)社會方面的根源;(二)組織方面的根源;(三)個人背景方面的根源;(四)學生與教學情境。了解了一些緩解教師職業(yè)倦怠的對策：(一)以教師發(fā)展階段論透視教師職業(yè)倦怠，給處于倦怠期的教師以支援與協(xié)助。(二)加強學校文化建設，建立良性支援機制。(三)建立社會支持網絡，對教師職業(yè)持合理期望。(四)引導教師正確認識職業(yè)倦怠，并通過心理療法緩解壓力。尤其我想要講的是學校的領導層應該正確認識并及時采取相應措施來對待本校的教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象，使學校的各項工作得以正常有序地開展。
四、通過學習我明白了教師的專業(yè)化發(fā)展的幾個有效途徑。這包括從自己的反思中去進行提高;與同事的合作中去進行提高;在與學生的交流與學習中去得到提高。
總之，通過這次專業(yè)化發(fā)展的學習，讓我提高了自己不少的理論知識，在以后的工作中我一定要用這些理論知識來指導的工作，使自己的工作更上一個臺階。
多年來，我總是努力使每一個40分鐘的教學，成為學生掌握知識的一種認知過程;努力把教師的外部指導內化為學生的能動活動;總是在怎樣才能喚起學生更深層次地思考和如何才能引導學生主動地探究新知識上下功夫，適時地滲透思想方法。努力使學生不僅長知識，能力也得到訓陳和培養(yǎng)。而且從小就能受到一些簡單的數(shù)學思想方法的教育，這對提高學生的素質無疑幫助很大。要做好以上這些，我認為教師必須深入鉆研教材，準確地理解教材，駕馭教材。否則，都是空話。這是因為呈現(xiàn)在學生面前的教科書不同于一般參考材料或其他一些課外讀物，它是按照學科系統(tǒng)性結合兒童認知規(guī)律，以簡練的語言呈現(xiàn)知識的。知識結構雖存在，但思維過程被壓縮。學生看到的往往都是思維的結果，看不到思維活動的過程，思想、方法更是難以體現(xiàn)。
學習了教師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展之后，覺得自己在教學方法和教學觀念上有些陳舊，認識了在新課程背景下教師要不斷學習，朝專業(yè)化發(fā)展的方向努力，以提高自己的專業(yè)水平，不斷促進自己的專業(yè)發(fā)展。在教學中要對教材內容的進行精心設計和加工，在教學實踐中，體現(xiàn)數(shù)學本身那種令人傾倒的豐滿的內容，體現(xiàn)思維過程和思想方法。為此，不僅要使學生掌握書本上看得見的思維結果，更要讓他們參與那些課本上看不見的思維活動過程。因此，我的體會是教師必須熟練地掌握教材。通過教材，使自己先受到啟發(fā)，把教材的思想內化為自己實實在在的思想，把教材讀活。讓自己從書本中精練的定義、公式以及敘述等的背后，看到數(shù)學本身本來豐滿的面容，找準新知識的生長點，弄清它的形成過程。這樣，我們才能使學生不僅獲得真理的條文，而且更能使我們的教學過程真正成為人與人、前輩與后代、數(shù)學教師與學生之間的活生生的思想與情感的交流。
否則，教師自己頭腦里沒有一個完整的知識結構，沒有思維過程，把課本當成一本死書，照本宣科，那么就不可能把知識的來龍去脈搞清楚，不可能把知識的形成過程很好地展現(xiàn)開來，那學生也只能是死記硬背、機械模仿。這樣的教學也一定是既沒有生機，也沒有深度。不可能使學生的知識形成網絡，更談不上讓學生主動建構了。因此，教師熟練地掌握教材，把教材讀活，是使數(shù)學教學成為思維活動教學的前提，也是提高我們教學水平的前提。
教師理解了教材，了解了教材的思想，有了一個完整的認知結構(暫時)，并不等于學生也理解了、了解和掌握了。學生不是靠我們頭腦里的教學思想方法就可以掌握新知識的，而是靠我們教師把自己的思想變?yōu)樾袨?。學生是通過我們的語言、我們設計的教學過程、創(chuàng)設的思維空間到達知識彼岸的。同時，學生在學習中的主體作用能否得到最大限度的發(fā)揮，完全依靠教師的主導。
不論我們教師對教材挖掘得多深，理解得多么透徹，把教材讀活到什么程度，但如果不能對教材進行很好地加工、處理，不能把理解的落實在自己的教學過程中，不能對課堂教學過程進行很好的設計，那么，對學生學習來說，都等于零。教師也只能是啞巴吃湯圓自己心中有數(shù)。因此，我認為：教師還必須遵循教學規(guī)律，緊密結合實際，選取恰當教法和教學手段，把教師的思維內容轉化為學生的思維內容。教師先受到啟發(fā)后，再通過老師去啟發(fā)學生。如果教師只停留在自己理解，而不善于教學，那教學效果一定不好。因此，我非常重視在提高自己駕馭教材能力的同時，提高課堂教學的設計能力，努力使自己的思想方法很好地體現(xiàn)在自己的教學過程中，努力使自己真正成為課本與學生之間的活生生的中介。只有這樣，學生才能通過老師的課堂教學，掌握該掌握的知識，具備該具備的各種能力，提高應有的素質。因此，我認為教師熟練地掌握教材，把教材讀活，設計出合理的教案，并在實際教學中靈活地加以運用，是提高課堂教學效益的根本保證。
通過教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓，給我最大的感受是理論得到提升，觀念得到轉變，我深感肩上壓力的沉重，更感責任的重大。我要不斷地思索，不停的探討，永不停止的實踐，把自己的工作落到實處。
一、教師應具備學習精神、敬業(yè)精神、奉獻精神和創(chuàng)新精神。
1、學習精神。知識經濟的到來，學習型社會的形成，新課程改革的上場，不得不促使教師們參加到學習中來，繼續(xù)教育，終身學習。教師要不斷地學習，勤奮地鉆研，要使自己的觀念能夠與世界教育發(fā)展同步，用科學發(fā)展觀來對待工作、對待學生、對待教育事業(yè)。
2、敬業(yè)精神。教師要把辦好教育作為自己的一項事業(yè)來做，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，嚴謹篤學，團結協(xié)作，為人師表，以高度的責任感做好本職工作，對教學工作精益求精，并能夠與時俱進，根據學科的發(fā)展，及時調整教學內容，提高專業(yè)發(fā)展水平。
3、奉獻精神。奉獻精神是教師的基本職業(yè)道德。教師不僅要向學生們傳授科學文化知識，更要向學生們傳承中華民族的偉大精神;不僅要教會學生們怎樣學習，更要教會孩子們怎樣做人。教師承擔著培養(yǎng)各種能力、塑造完美人格等許多重任。因此，教師的工作是沒有止境，也無法用尺寸計量的。他們必須具備一種特殊的精神，默默無聞的勞動來自于對教育事業(yè)的執(zhí)著和對教學的熱愛，源于看到學生成長的喜悅，并由此感到個人生活的充實和價值。
4、創(chuàng)新精神。教育改革是學校的生命之所在，是學校發(fā)展的必由之路。教師要開展創(chuàng)新教育，首先必須有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新包括教學理念、教學方法、教學手段、教學內容等諸多方面協(xié)調一致、相輔相成的創(chuàng)新，也包括教師自身的創(chuàng)新素質。
二、轉變教育觀念，營造良好氛圍。
觀念轉變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內容，是推進基礎教育課程改革的重要條件，新課程倡導確立學生主體地位，尊重學生、關注學生的個性差異，讓學生體驗獲得知識的過程的理念。站在學生學習的角度進行教學設計，把教學過程變成在教師指導下學生自主學習和探究學習的過程。教師要精心設計學生的學習活動，讓學生在多種多樣的學習活動中，獲取知識、發(fā)展能力。
在鉆研教材中，盡量發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，根據不同的教學內容設計和運用不同的教學方法，根據不同的教學方法設計不同的教學活動，根據不同的教學活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學生的感官，從而達到理想的教學效果。
三、改變評價觀念，注重課后反思。
在指導學生學習的學習過程中，教師及時對學生在學習過程中的表現(xiàn)給予及時評價，使評價成為教學過程的一部分，以評促學，以評促發(fā)展。
課后教師要對教學效果進行反思，要善于發(fā)現(xiàn)問題、總結經驗，不斷改進和提高。積極撰寫反思型教學案例，不斷地記錄和積累教學工作中的體會、經驗和資料，有利于教學工作的深入進行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學能力。每教完一節(jié)課后，教師記下本課的創(chuàng)新亮點;找不足之處，寫出改進之法;想應做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經驗。
教師提質量心得體會篇四
作為一名新教師，我深刻體會到了自己教學工作的重要性和責任。在教學過程中，除了要掌握一定的知識和技能外，還要具備良好的教學素質和教育理念。在這一過程中，我不斷總結反思自己的教學實踐，不斷提高教學質量，獲得了一些心得體會，現(xiàn)在分享給大家。
第二段：建立良好的教育理念。
教學是一種高質量的互動過程，只有教師和學生在思想、人格、情感等各個方面都全面健康的發(fā)展，才能創(chuàng)造出更好的教學結果。教師應有強烈的責任感和使命感，以學生為中心，注重學生的全面發(fā)展，引導學生走向成才之路。在教學實踐中，我始終堅持“為學生負責、為學生服務”的教育理念，注重對學生進行全面的引導，讓每一位學生都能夠得到適當?shù)年P注和培養(yǎng)，全力促進學生的發(fā)展。
第三段：多元化的教學方法。
在實際教學中，我意識到了單一的教學方式已經無法滿足學生的需求。不同的學生由于個性、能力、思想等方面的不同，需要采取不同的教育方法，尋找適合學生的教育形式。在教學過程中，我不斷地探索、嘗試新的教育方法，比如說關注學生的多元智能、開展討論、案例分析等多種教育方式，不斷提高學生的學習興趣和學習效果。
第四段：善于引導學生。
在實際的教學中，我注意到有些學生可能會存在學習焦慮、學習困難等問題，教師要對此進行認真引導。在遇到這些情況時，我通常會與學生進行溝通，了解學生的實際情況，然后根據學生的實際情況來給出適合學生自己的解決辦法。除此之外，我還會采用伙伴式學習、小組討論等活動，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生的相互交流、相互合作。
第五段：注重反思與總結，不斷提升。
教育是一個永恒的主題，持續(xù)反思和總結教學實踐、不斷提高教學水平是每一位教育工作者的職責和使命。在自己的教學實踐中，我始終以學生為中心，注重幫助學生克服學習難點和困難，同時不斷總結反思自己的教學實踐，不斷調整教學方式和方法，為提高教學質量而不斷努力。
結語：
作為新教師，我知道自己的不足和不足之處，同時也意識到教師的責任和使命。在我的教學實踐中，我不斷學習、不斷探索、不斷創(chuàng)新，試圖找到更好的教育模式和教育方法，讓每一位學生都能夠受到良好的影響并取得好的成績。我相信，只要堅持總結反思，不斷提高教育質量，才能為學生的未來和教育發(fā)展做出自己應有的貢獻。
教師提質量心得體會篇五
教材（包括教學大綱）是教師實施教學的依托和根本。離開了教材、教學大綱，教學質量的提高就成為無源之水、無本之木。教師對所教學科的教材、大綱不能僅靠看過一遍、二遍之后，有所了解就應感到滿足。即使教過多年同一教材的教師也有個不斷熟悉和鉆研的必要。因為，同一個教材在不同的學期，教師理解的程度不同，所教學生的基礎知識程度也不同。因此，教師要反復閱讀、研究教材。深入了解其結構、內容和涵義，才使自己的教學適應時代的發(fā)展，泰然地走上講臺進行有條不紊地講學。教師講得頭頭是道，學生才能聽得津津有味。
教師只有擴大視野增加信息量，才能使自己原有的知識不斷更新，在教學中才能使自己得手應心地進行創(chuàng)新教學。如果沒有新知識的不斷充實和更新，教師的上課只會因循守舊、照書說法。使學生感到干巴巴沒有什么味道。學生只會在教師的講課過程中勾勾劃劃，不會有新鮮感，也產生不出學習興趣。教師通過閱讀大量的與教材相關的參考書籍和相關學科知識，在教學過程中有機參插一些課外知識，一方面使課堂氣氛得到活躍，拓寬學生視野。另一方面充實了教學內容，增加了學生的信息量，從而使學生產生學習的需要，端正學習動機，增強學習動力。
不論是市、縣還是校級組織的教育教學研究活動，都能為我們提高教育教學質量提供很好的機會。每一次活動，只要我們細心去觀察、研究，從中發(fā)現(xiàn)和吸取那怕是僅有的一點長處，或被你獵取一個信息，那對自己都是一個收獲。層次越高的教研活動，獲得的信息越可靠，當然這要細細品味才能品出來。越是基層的教研活動，其經驗越實用。因此，勤于參加教研活動，學人之長，補已之短。久而久之，博采眾長，就會逐步形成自己的一套教學風格和教學特色。
學生的學習效果是教師教學的出發(fā)點和歸宿。隨時了解和掌握學生對自己所授學科知識的掌握程度，可以經常修正教學方案提高教學效果。教學的目的是讓每個學生提高思想水平，掌握科學知識，學生思想道德水平狀況和科學文化知識的狀況，是衡量教學質量高低的標尺。面對同樣的一個年級、一個班級、一個學生為什么別人能教好，而自己卻教不好？為什么別人上課學生愿意聽，而且學生的成績不斷提高，而自己上課不但學生成績沒有提高，而且，課堂上有些學生還要搗蛋，課堂秩序亂七八糟？這怨誰，只能怨自己。我們平時經常講要以學生為本，那就要了解學生、尊重學生，正確引導他們，以平等的姿態(tài)和他們打成一片，繼而在教學方法上再加以改進，教學質量自然而然會提高。
每個人通過一段時間的工作，總會有成功的經驗和失敗的教訓。經驗和教訓經過總結與梳理會讓人聰明起來。所謂涓涓細水匯大海，大海固然浩瀚，但如無涓涓細水大海也會干涸。只要我們認真總結每一學期、每一階段、每一堂課的教學得失，再輔以正確的理論給予指導，通過自己認真的實踐，使自己對教學的認識由感性上升到理性。用正確的理論指導實踐，這樣教學質量的提高是指日可待的。
教學質量維系著一所學校的生命。社會上有許多名牌學校，它之所以成為名牌，是由于這些學校在幾十年乃至上百年有高質量的教學。通過高質量的教學，培養(yǎng)出高質量的學生。高質量的教學必須上至校長下到教師、工友，都要有勤奮的精神、勤懇的態(tài)度、勤勉的思想、勤實的作風和勤勞的品質。作為在教學第一線的教師，在平凡的工作崗位上，為人民的教育事業(yè)作出一定的貢獻那必須要“勤”字當頭。要提高教育、教學質量提高學生的整體素質必須“勤”字當頭。
教師提質量心得體會篇六
“教育興則國運興”，教師是教育事業(yè)的中堅力量。在我的教學生涯中，我深深地感受到了教師對學生的影響之重要。作為一名新教師，我深刻地意識到，提高教學質量是我職業(yè)生涯中最重要的任務。在教學實踐中，我不斷探索、學習、總結，不斷提高自己的教學質量。本文將就新教師教學質量心得體會與讀者分享。
第二段：教師職業(yè)素養(yǎng)的提升。
作為一名新教師，我時刻保持著高度的教師職業(yè)化素養(yǎng)，力求做到專業(yè)、有愛、有責。在日常教學工作中，我注重對學生的認真觀察，了解他們的學習狀況與心理狀態(tài)，為他們提供個性化、針對性的輔導與指導。同時，我也注重研究教育學理論知識，思考教育教學問題，提高自己的教育教學水平，為學生的成長做出更大的貢獻。
第三段：課堂教學探索。
針對不同的年級、不同的學科和不同的學生，我總結出了一系列行之有效的教學方法和策略。我會通過課前預習和模擬演練，全面評估學生對知識點的掌握，設計和選擇最適合學生的教學資源和活動，讓每位學生都能夠在輕松愉悅的狀態(tài)下，踏實學習。此外，在課堂上，我注重培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生從小學會學、學會思考、學會成長。通過多種教學手段，讓學生沉浸在知識的海洋中，培養(yǎng)自主學習的能力，塑造自我發(fā)展的人生觀。
第四段：科研教研升華。
作為一名新教師，我不僅是教育的傳播者和實踐者，更是一名科研工作者和合作伙伴。在教育教學工作中，我積極參加學科科研課題研究和課堂教學觀摩，加強自身對教育教學理念和方法的探究，始終保持對新知識的求學態(tài)度。同時，我也積極組織教研活動，與同事們共同探討、研究、改進教學方法和策略，不斷提升教育的質量和水平。
第五段：結語。
作為一名新教師，我深刻認識到，提高教學質量是我職業(yè)生涯中最為重要的任務，我將繼續(xù)保持扎實的工作作風，培養(yǎng)高度的教師職業(yè)化素養(yǎng)，探索、創(chuàng)新課堂教學，推進學科教育的持續(xù)發(fā)展。相信在不久的將來，我的努力和奮斗必將為學生的成長帶來更大的幫助，為教育事業(yè)作出更大的貢獻。
教師提質量心得體會篇七
新課標明確指出“學生是數(shù)學學習的主人”，學生回歸課堂的主體地位，參與課堂教學，積極主動地獲取知識，已經成為高效課堂的共識。教師要多給學生一定的時間與空間，盡量讓他們多想、多說、多做，重視學生的“自主探究，合作交流、動手實踐”教師不應直接教給學生解決問題的方法，而是給學生一把在知識海洋中航行的槳，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取新知，并體驗成功的喜悅，從而張揚學生的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
1、注重激勵評價，促進學生自主探究。由于傳統(tǒng)教育長期單純通過書面測驗、考試來檢查學生對知識技能掌握的程度，長此以往，在有意無意間泯滅了學生的好奇心，壓抑和扼殺了學生的求知欲和創(chuàng)造性。隨著課程改革的深入，我們越來越多地運用多種方式，綜合評價學生在知識與技能、創(chuàng)新和實踐、情感態(tài)度價值觀等方面的變化和進步。教學中，我們要從多方面進行正確、肯定的評價，調動學生的主觀能動性，使學生獲得“在數(shù)學學習中不斷成功”的感受，從而嘗到“成功是成功之母”的樂趣。例如，教學“圓的周長”時，學生積極地動腦、動手，探索出圓周長與圓直徑的關系，為計算圓的周長打下基礎。教師激勵道：“早在一千多年前我國數(shù)學家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了這個關系并計算出圓周率。同學們經過研究也發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，你們真是當代的小祖沖之?！边@樣的積極評價，如同助燃劑，對學生的學習活動產生了強勁的推動作用。
2、注重合作學習，提升課堂效率。“小組合作學習”，充分賦予了課堂的思維空間、活動空間。在小組學習中，教師僅僅是導演，學生真正走到前臺來表演，體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體地位。使學生的合作意識和能力得到培養(yǎng)，從面減輕學生的負擔，增強自信心，增加動手操作的機會，有利于教學的多邊互動，使每個學生都能獲得平等參與的機會，進而有效地培養(yǎng)學生的主動探究能力和創(chuàng)新精神。例如，在“圓的面積”教學中，教師再讓學生分組合作把圓形圖片間拼成近似的長方形、近似的平行四邊形、近似的三角形、推導出面積公式之后，拋出一個問題，讓學生分組合作學習；能把圓拼成近似的正方形來推導面積公式嗎，為什么？一石激起千層浪，學生一邊猜測“也許能，也許不能”，一邊動手剪拼。通過動手、動腦、動口的感知，結果發(fā)現(xiàn)：不能把圓剪拼近似的正方形”，因為“任何一個圓的半徑不可能與該圓周長達一半相等”。
教師提質量心得體會篇八
教師的提問是課堂教學中的重要環(huán)節(jié)，它可以引導學生思考，激發(fā)興趣，促進學習。然而，有效的提問并非易事。作為一名教師，我多年的教學實踐中積累了一些關于如何提問的經驗和體會。在這里，我將分享我對高質量教師提問的心得體會，希望對廣大教師在提問過程中有所啟發(fā)。
首先，我認為一個高質量的教師提問應該具備鼓勵思考的能力。教師的提問不應該只是簡單地測試學生對知識的掌握程度，更應該引導學生深入思考。因此，我會盡量避免只問“是”或“非”的問題，而是通過開放性的問題來激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造性的表達。例如，當我講解科學實驗時，我會問學生：“你認為我們可以采用哪種方法來驗證這個假設？”這樣的問題可以激發(fā)學生主動思考，主動學習，并培養(yǎng)他們的科學思維能力。
其次，高質量的教師提問應該注重培養(yǎng)學生的批判性思維。在現(xiàn)代社會中，批判性思維是一項重要的能力，它使人們能夠更好地解決問題和做出決策。因此，在我提問時，我會設計一些挑戰(zhàn)和引導學生思考的問題。例如，當我講解歷史事件時，我會引導學生思考：“這個事件對當時社會的影響是正面的還是負面的？你對這個問題有什么看法？”這樣的問題可以激發(fā)學生批判性思維的能力，幫助他們更全面地理解歷史事件。
第三，一個高質量的教師提問應該有意識地關注學生的個體差異。每個學生都是獨特的，他們在學習上有不同的需求和問題。因此，我會根據學生的不同程度和個人能力來調整我的提問方式。對于強勢學生，我會提出更具挑戰(zhàn)性的問題，以促使他們深入思考和表達；而對于弱勢學生，我會提出更容易理解和回答的問題，以便幫助他們建立自信和參與到教學中來。
此外，高質量的教師提問還需要注意靈活應變。在課堂教學中，教師會遇到各種各樣的情況，學生的回答和思考也會有意想不到的內容。因此，教師在提問中應該靈活應變，根據學生的回答調整提問的方式和程度。在我教學中，有時我會通過追問的方式進一步引導學生的思考，有時我會及時給予肯定和鼓勵，以激發(fā)學生的積極性和學習興趣。
最后，高質量教師提問還需要及時反饋和評價。在教學過程中，我會注意觀察學生的學習情況，并根據他們的表現(xiàn)給予及時的反饋和評價。這不僅可以幫助學生及時了解自己的問題和不足，還可以幫助教師調整自己的提問方式和策略。通過反饋和評價，我可以更好地了解學生的學習需求和問題，并更好地指導他們的學習。
總之，作為一名教師，我深刻認識到高質量的提問對于學生的學習是非常重要的。通過鼓勵思考、培養(yǎng)批判性思維、關注個體差異、靈活應變和及時反饋，我相信每位教師都可以成為一個高質量的提問者。我相信，只有通過高質量的提問，我們才能激發(fā)學生的興趣，促進他們的學習，并幫助他們成為自主、批判、創(chuàng)新的學習者。因此，我將繼續(xù)努力，不斷完善自己的提問技巧，為學生提供更好的教學效果。
教師提質量心得體會篇九
課堂教學是一門十分有講究的學問，如何在有限的時間內取得盡可能好的教學效果，如何能夠調動學生的主動性和積極性，如何激發(fā)學生對學習的熱情等在課堂教學時都十分重要。通過聽課，優(yōu)化了自己的ppt課件，在現(xiàn)有內容的基礎上增添本研究領域的熱點問題；講課重點突出，抑揚頓挫，吸引學生的注意力；留幾分鐘的時間讓大家討論，提問題和建議等。
國外大學的教學模式同國內有很大的區(qū)別?？梢越梃b國外的一些課堂教學方式方法，比如研討課，即每次由一名學生主講，然后大家討論；指導或導師式教學，即由學生每周至少一次與導師在一對一的基礎上，或同時與一兩個其他同學共同討論一篇短論文或者解決一個已在研究中的問題，其目的在于從討論中審查學生的答案與理論，并促進其提出任何新的觀點；此外，還有模塊式教學、電子網上教學等模式。我們可以在借鑒的基礎上，改善自己的課堂教學模式，增加課堂的活躍性、趣味性，提高學生的積極性和課堂效果。
隨著獨生子女越來越多，學生的個性越來越強，而問題也越來越多。如何與學生建立一個良好的融洽的關系十分重要。要讓學生相信你，甚至視你為朋友，在教育關鍵時刻能夠接納你的意見和建議，這對教學百利而無害。在學生的學習和成長過程中，要設計一種推進學生學習和鼓勵學生自律與獨立思考的方法，尊重他們。學習、考試及畢業(yè)后的去向比如考研還是找工作等各個階段，給予幫助時，適時給出合理的建議和意見。
教學與科研是相輔相成的。搞好科研是為了更好的教學。在做好本科教學的同時，通過了解本研究領域的前沿進展，拓寬自己的知識面，探討一些相關學科或跨學科的學術領域與教學內容的問題，把教學和科研結合起來。只有這樣，在面對學生課堂教學時，把前沿研究進展和研究結果融入到教學內容中，豐富學生的知識面，激起學生的求知欲和學習興趣，提高課堂教學效果。
要活到老學到老，這是永恒不變的主題。只有通過不斷的學習，汲取新的知識和信息，才能做到知識常新，面對學生時，做到所講內容新穎，吸引學生的注意力。此外，加強對外語的學習也是十分必要的。在國際化的今天，只有通過流暢的語言交流，才能達到預期的結果。因此，作為年輕教師要不斷的學習。
教師提質量心得體會篇十
對于高校教學而言，教師的教學質量是教學效果的表現(xiàn)，是學生學習效果的衡量，那么教師如何提高教學質量呢？我的思考如下：
“學到老，活到老”，知識更新速度的步伐加快，教師要是課堂鮮活，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能讓學生了解行業(yè)，熟悉企業(yè)。同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，常總結，了解行業(yè)前沿，加強實戰(zhàn)經驗的積累，不斷提高教學水平。
備課要備教材、備學生、備教法、備教學手段、備練習、作業(yè)的設計與輔導等。利用現(xiàn)代多媒體教學手段豐富的表現(xiàn)力，利用視頻、圖片讓課堂變得生動。
學生不喜歡死氣沉沉的課堂，沒有活躍氣氛的課堂不是好課堂，不能獲得好的教學效果。作為老師要把教學過程設計的引人入勝，激發(fā)學生的學習學習興趣，變“要我學”為“我要學”，提高學生的學習積極性，提升課堂教學效果。
互動很簡單，但是好的互動才能起到作用。良好的互動能增強學生的學習積極性，使課堂變的生動，有利于學生掌握課堂所授知識。
要有選擇地布置作業(yè)，作業(yè)分量和難度要適當，不使用現(xiàn)成的練習冊或習題集進行不加選擇的布置作業(yè)。作業(yè)數(shù)量要有彈性，分必做與選做，按學生實際，分層次提出要求，避免機械的重復訓練，杜絕把作業(yè)作為處罰學生的手段。對學生練習、作業(yè)的批改，做到及時、細致，記錄好學生的共性和個性問題，重視講評，提高練習課質量。語文（基礎知識）、數(shù)學、英語的作業(yè)原則上都要批改，特殊情況下每次不得少于二分之一；其他科目一般不布置作業(yè)，如有布置，都必須批改。批改的符號要規(guī)范、清楚明白，批改文字要工整、端正。發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中的獨特見解，要表揚鼓勵并有激勵性評語。提倡教師作錯題筆記，即對普遍存在的問題進行記錄，并認真分析及時講評；鼓勵教師對學困生堅持面批，并與家長保持聯(lián)系，了解學生的家庭作業(yè)完成情況。
每堂課后、每個月、每學期都應該對課堂教學、教研工作進行反思，思考每堂課的教學設計是否科學合理、思考每次開展的教研活動是否具有針對性和實效性，在反思的過程中提高課堂的管理水平，在反思的過程中提高教研活動的質量和效益。具體要求如下：
2、在教研活動過程中進行反思；
3、每次質量監(jiān)控的`測試后要教學反思，并寫出質量分析。當然，提高教學質量每個教師有每個教師的“法寶”，正所謂“八仙過海,各顯神通”?？傊?，教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規(guī)律，遵循學生認知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。
興趣能夠推動小學生積極探求知識、發(fā)展學習能力，教師應在教學過程中積極培養(yǎng)小學生對語文的學習興趣。要想激發(fā)小學生的學習興趣教師首先應該做到尊重小學生，以小學生為主體，注重加強與小學生的情感交流，并在在教學過程中精心設計問題，啟發(fā)小學生思維，吸引小學生注意力；其次，教學過程中注重教學方式豐富多樣，采用現(xiàn)代化手段，利用富有感染力的語言將語文知識具體化、形象化與生動化，鼓勵小學生獨立思考；再次，教師注重對小學生多肯定、多表揚，耐心進行指導，讓小學生增強學習信心，樂于學習，并保持學習興趣。
教師在教學過程中應以學生為主體，注重創(chuàng)造情境，使小學生走進大自然與社會生活，充分調動小學生的學習興趣與熱情，以利于其理解與記憶。教師在教學過程中首先應該鼓勵小學生具有質疑意識，多提問、多思考；其次，教師通過精心設置難點與問題，引導小學生思考、分析與總結，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造性思維；再次，教師改變傳統(tǒng)的灌輸式教學，多留給小學生自主學習的時間。教師應明確要求小學生自主學習，針對小學生存在的問題進行精講，并根據教材的重點、難點進行點撥與總結，從而發(fā)揮小學生學習的主體地位，有效提高其自主性與效率性。
要想學好語文，僅僅依靠教材課本是遠遠不夠的，還應加強課外閱讀，擴展視野，并采用正確的學習方法。教師應鼓勵小學生多進行課外閱讀，教給其閱讀方法，做好閱讀推薦。并努力為小學生創(chuàng)造課外閱讀的條件，指導與督促其進行課外閱讀，以利于培養(yǎng)其閱讀與寫作能力，從而提高語文教學質量。此外，學習方法是學習效果的關鍵，教師還應加強對小學生學習方法的指導。教師可以根據語文“聽、說、讀、寫”等要求與小學生的年齡特征，有意識地對小學生進行針對性指導，使其會學、善學。
教師應轉變傳統(tǒng)的教學理念，摒棄填鴨式教學，而是應以學生為中心，改變之前教師一味講，學生一味聽的教學模式，注重角色調整。讓小學生有足夠的時間進行語文實踐活動，比如同桌商量、分組討論、全班交流等形式，調動其多種器官圍繞學習任務進行聽說讀寫、議問答辯等，以凸顯小學生學主體地位，鍛煉其邏輯思維，提高分析、思考與總結的能力。教師還可以通過合理采用各種教學手段，讓教學生動而形象，以優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。
教師提質量心得體會篇十一
這世上總有些事在預料之外，結合近期發(fā)生安全事故，我車間從多個角度進行了深刻的自己反思。每一起事故的發(fā)生，也督促我們反思在工作中安全管理、設備管理、制度管理上存在的不足。為此，我們要從中吸取教訓，查找不足，確保工作安全順利進行。
為什么會連續(xù)出現(xiàn)安全事故，這些安全事故是否可以避免?事故發(fā)生后，我們應該怎么想?出了事故我們應該如何應對?從發(fā)生的三起事故我們可以看出，事故之所以發(fā)生，它與違章作業(yè)、責任不到位、從業(yè)人員安全意識不高、現(xiàn)場管理有漏洞，規(guī)章制度執(zhí)行不到位，監(jiān)管不到位，工作放任自流都有直接或間接關系;我們要做的就是要接受教訓，把心里的壓力轉變成我們工作執(zhí)行的壓力，將壓力有效地傳遞下去。
二是要提高我們每名職工的安全認知能力。要真正認識到安全管理的嚴肅性、嚴厲性。只有境界提高了才會真正重視起來，才會將安全真正放到生命至上的高度去研究、去管理、去落實，去全面履職履責。
三是一定要做好各種隱患的排查，防患于未然。要把無事當有事，無中找有。排查隱患很重要的是要細致，、慎之又慎，不采取細致全面的方法、手段就可能對問題視而不見，就可能對發(fā)現(xiàn)的問題解決不了。我們安全生產是動態(tài)的，是24小時不停運轉的，舊的問題解決了，新的問題可能又會出現(xiàn)，一定要建立全面細致排查隱患的長效機制，去解決問題。
四是要重點部位重點抓。車間、班組、各職場都有不同的重點，自己分管范圍的重點自己最有數(shù)，這就要求對各自的管理重點首先自己要重視起來，做到自己的事情自己辦，保證重點部位管控到位。
五是要職能崗位職能抓。在技術業(yè)務崗位很，要做執(zhí)行標準、帶頭遵守規(guī)程、規(guī)矩。查隱患、抓規(guī)范、不斷揭示問題;做好事故的應急防范、應急處置;保證各種設備的運行率、完好率，動態(tài)地保證生產過程中的.安全。
最后，事故的發(fā)生總會讓人心痛，痛定思痛，找出根源，對癥下藥，才會避免這樣的事故發(fā)生，因此，深刻吸取此次安全事故的慘痛教訓，喚起每名職工安全想意識，做到每名職工不違章，不圖僥幸、不怕麻煩，要按照標準、按照規(guī)范，實實在在地干好自己的工作。
教師提質量心得體會篇十二
“一個人不可能完美，但團隊可以”，昌樂一中是成就我們完美的大團隊，我們每位教師都是團隊的建設者。打造一個高績效的團隊是每個企業(yè)都想要的，同樣也是我們昌樂一中這個大團隊所需要的，只有每位教師都明白了高績效團隊是如何打造的，是如何管理和運作的，這樣我們才知道自己應該干什么，應該怎么做，才能各司其職，更好的完成本職工作。讀罷此書，我有兩點收獲：
“工作就意味著責任，責任成就人生”，讓我明白學習不是為了知道而是為了做到。無論自己所做的是什么樣的工作，只要盡職盡責地去把它做好，所做的事情就是充滿意義的，人生也如此。
小到一個部門，大到一個企業(yè)，都是一個團隊或大或小的縮影，任何一個團隊都應該有自己的精神，正因為有了這種精神才能夠激勵員工忘我工作；才能引導團隊從一個臺階上升到另一個臺階；才能引領我們的學?？朔鞣N困難，不斷發(fā)展壯大。
經常聽大家說：“今天工作不努力，明天努力找工作”，當時聽了只是笑笑而已。其實，這句話里面，是存在一個負責任和不負責任的因果關系。只有辛辛苦苦的工作，才能舒舒服服的生活，同樣也在告訴我，要對你的'工作負責，就是對你的人生負責。對于本職工作，要做一個有責任感的老師。
團隊里的每個人要有自動自發(fā)的精神，變“要我做”為“我要做”。
如果每名教師都能把自己份內的工作看成是自己的事情，每個人對待工作都追求一個最好的效果，那么就沒有做不好的工作，就沒有解決不了的問題，也就沒有那么多隨處可見的浪費與低效率。
團隊的自主性體現(xiàn)在與組內成員之間的主動反饋、主動溝通、主動關切。我們除了每周兩次固定的集體備課活動溝通外，平日里還不定時地溝通交流備課。如果大家都能做到這一點，工作就不會有盲區(qū)和疏忽，就不會有溝通不了的問題，更不會有那么多需要上級主管來出面解決的矛盾。俗話說：三個臭皮匠，抵個諸葛亮。一個人的能力、精力是有限的，而大家共同的智慧則是無窮的，主動反饋、互相溝通可以避免延誤解決問題的最佳時機，團隊是每個個體的總和，需要發(fā)揮集體中每個個體的智慧和長處，發(fā)展壯大團隊的力量，個體通過團隊校正自己的行為，提高工作能力，二者協(xié)調發(fā)展，相得益彰。如果將團隊比作一顆大樹的樹干，個體是大樹的枝葉，只有樹干營養(yǎng)充沛，生命力旺盛，枝葉才能有所依托，茁壯成長。
通過學《打造高績效團隊》使我深刻認識到每個人只有銳意進取，與時俱進，把自己融入團隊，奉獻自己，才能展現(xiàn)出自己的才華與精神風貌，從而為昌樂一中的發(fā)展貢獻自己的力量。
教師提質量心得體會篇十三
20xx年12月公司按照iso9001：20xx版標準建立的質量管理新體系，通過了英國bsi太平洋公司評審認證，表明公司質量體系轉換工作目標已經實現(xiàn)。此前，新體系已通過了三峽質保中心的認證。
20xx年9月，“中國名牌暨質量管理先進表彰大會”在北京人民大會堂隆重召開。公司“長城”牌硬質合金榮列“20xx年中國名牌產品名單”，成為公司發(fā)展史上的一個重要成就。同年9月29日，公司隆重舉辦“長城牌”硬質合金榮獲“中國名牌產品”慶祝大會。省市有關領導、兄弟企業(yè)領導、客戶單位以及銀行、報社、電臺等嘉賓和公司班干部職工共370人參加了會議。同時，公司還榮獲了“全國用戶滿意企業(yè)”稱號，“長城”牌硬質合金榮獲“全國用戶滿意產品”稱號，這是全國硬質合金行業(yè)唯一獲此殊榮的企業(yè)和產品。
20xx年10月25日，四川省質量技術監(jiān)督局受國家中啟計量體系認證中心委托組成評審組對公司測量管理體系進行了現(xiàn)場確認評審，并予以通過。這樣，我公司不僅成功地進行了體系的轉版，并且成為了國家質檢總局和國家認監(jiān)委聯(lián)合發(fā)布《測量管理體系認證管理辦法》后的四川省第一家被認證的單位，也是四川省20xx年唯一獲得新組建的國家測量管理體系認證機構—國家中啟計量體系認證中心頒發(fā)新的認證證書的單位，同時還是全國首批取得“aaa”級證書的第十家單位。
雖然我公司已經貫標多年，但質量管理體系是什么估計大多數(shù)人不是了解很全面。因此今年5月，在分廠的精心組織下，安排了3個課時的培訓計劃，我很榮幸的被列入了全面質量管理體系知識培訓的名單，通過學習，讓我知道質量管理體系就是一系列關于質量的正式國際標準、技術規(guī)范、技術報告、手冊和網絡文件的統(tǒng)稱，是國際標準化組織質量管理和質量保證技術委員會制定的。
3節(jié)質量管理體系培訓課的學習，使我受益匪淺，之前我老是覺得貫標是形式，但經過培訓后，我深深的感覺到質量是成功的基石，貫標是質量的保障。雖然課程已經結束了，但這一次的培訓經歷是我一輩子的財富，許多知識還需要我在今后的工作中去慢慢消化。如今，學習和貫徹標準已被眾多企業(yè)所看重，成為企業(yè)證明自己產品質量、工作質量的`一種標準。貫標為廣大企業(yè)完善管理、提高產品和服務質量提供了科學指南，同時為企業(yè)走向市場找到了共同語言。隨著市場化進程的不斷深入，各行各業(yè)將加快推進國際標準化進程，貫標變得更加迫切。所以我們這次的培訓更有意義。
通過這次培訓，我了解到貫徹執(zhí)行標準不僅可以增強企業(yè)全體員工的質量意識與管理意識，還可以明確各項管理的職責和工作的程序，促使企業(yè)的管理工作由人治轉向法治，真正做到凡事有人負責、凡事有章可循、凡事有據可查、凡事有人監(jiān)督，實現(xiàn)了以預防為主，規(guī)范了企業(yè)作業(yè)程序，從而實現(xiàn)企業(yè)管理的持續(xù)改進和不斷提升。
通過定期組織質量檢查、質量審核活動，能夠及時發(fā)現(xiàn)和找出經營管理活動、服務質量方面存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，并進行有效糾正，從而提高企業(yè)整體經營管理水平和質量監(jiān)控能力，為企業(yè)實施全面的科學管理奠定了基礎;同時也貫徹了以人為本的原則，為全面提高員工的業(yè)務技能、綜合素質創(chuàng)造了有效的載體;并圍繞讓客戶滿意及時認真地處理客戶投訴或意見，不斷滿足客戶需求與期望，贏得客戶信任，提高客戶滿意度，提升企業(yè)的社會形象和市場競爭力。
學習完之后，對比著我單位質量管理體系運行實際情況，雖然在貫標過程中我們也做了很多工作，但我們的差距還是很大。究其原因，我認為主要在于以下三個方面：一是缺乏監(jiān)督考核機制的有力支持;二是職工的執(zhí)行能力不夠強;三是質量管理體系宣貫氛圍不夠濃，一些員工的質量管理體系意識需不斷增強。
對照質量管理體系要求，我發(fā)現(xiàn)我之前的工作存在著許多不足，有太多需要完善之處，通過這次培訓，我將嚴格要求自己，認真貫徹執(zhí)行標準，做一個質量管理體系的推行者和實踐者。
教師提質量心得體會篇十四
某些事情讓我們心里有了一些心得后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下是小編精心整理的質量心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
三起質量事故給相關責任人員一個深刻的教訓，更是給我們敲響了警鐘。通過相關文件及領導的關于“抓保促”主題講話，我對此有了進一步的了解，并結合分析得出自己的體會。針對現(xiàn)狀和領導的講話，談談自己的一些看法，總結了一些觀點?！鞍踩谝?，預防為主”這是我們應牢記在心的，企業(yè)是時時講、周周學、月月喊，安全工作規(guī)程翻破了一本又一本，安全學習記錄是厚厚一大疊，那么我們對一線職工的教育究竟有多少真實效果呢？這些慘痛的案例，無不折射出我們的安全教育的缺失，表現(xiàn)出安全知識的宣傳普及尚存很大的缺陷，我們安全管理的體系還是那么的脆弱！安全生產百分百，要做到這一點不是一件容易的事。除了要掌握安全工作規(guī)程、技術操作規(guī)程、企業(yè)紀律章程這幾件法寶，還要做到“學一行，專一行，愛一行”?！凹葋碇瑒t戰(zhàn)之；既戰(zhàn)之，勝之則”，不能“身在曹營心在汗”，工作的時候就應該專心工作，不要想工作以外的事情。
安全生產只有滿分，沒有及格。倉庫錯發(fā)元器件、現(xiàn)場升級問題及送檢產品不合格等質量事故給公司帶來很大損失及巨大負面影響。
質量是企業(yè)的生命，質量是企業(yè)發(fā)展壯大的重點基礎，生產安全事故一旦發(fā)生，將會帶來一系列的'社會問題和不可挽回的經濟損失，即使多加幾個“不放過”也時為晚矣。在貫徹“安全第一”工作中必須遵循“預防為主”的原則，要加強個人安全技術培訓，提高自身安全防范意識。提高自身素質不僅僅是安全生產管理的要求，也是企業(yè)發(fā)展的需要，我們把自身的安全知識，安全技術水平，業(yè)務能力相結合，使自己具有較高的技能，較強的分析判斷和緊急情況處理能力，實現(xiàn)安全工作“要我安全-我要安全-我懂安全-我會安全”的轉變。
安全生產是企業(yè)的頭等大事，在今后的工作中，我會認真貫徹落實公司的安全生產方針，認真執(zhí)行公司安全生產管理理念，并將安全生產工作放在自己的職業(yè)價值中去。
教師提質量心得體會篇十五
9月12日我和高一年級魏學廣副主任一起前往江蘇省海安高級中學跟崗學習五天，起早貪黑，從學生早上進班早讀到中午學生午練到學生晚上放學回家，學習海安的一日常規(guī)，感受海安的精細化管理，并且不失時機地向高一創(chuàng)新班班主任王忠老師等請教交流，而在語文教學上我則是向高一語文備課組長龔松兵老師請教交流，還抓住機會，聽取學習了許堯老師和王成老師的課，感受海中扎實教學風格，現(xiàn)將所見所聞，所思所想匯報如下：
一、總體印象。
校園緊湊但很雅致，建筑老舊但很干凈，教師資深但很敬業(yè)，學生安靜但也不乏活力。
二、語文教學。
每周6節(jié)課。早讀6:30—7:20，每早都有教師到班，早讀都是任務型閱讀。
學生的教輔用書是《志鴻優(yōu)化——贏在課堂》和《三維設計》，還有部分學生購買《五年高考，三年模擬》，穿插完成。每兩周安排一次綜合練習，學生用兩個晚自習完成，教師用兩節(jié)課評講。這點和我們有不同，學生很早就接觸高考真題了，而我校在高一時更側重學生的閱讀。
作文訓練重點為記敘文?；拘蛄小獣鴮懸?guī)范，文體規(guī)正，結構意識，借鑒優(yōu)作，語言提升，努力讓學生形成散文味、小說味、哲理味的文風。三周一個周期，一周寫作、一周評講、一周指導。每周學生寫一篇周記，可以摘抄，可以寫作，每周不少于600字，不寫評語，打出等地，可推薦學生閱讀。
周六一次閱讀課，一節(jié)課三個班，學校有三個閱覽室，以雜志為主，學生自由閱讀。并且用好必修讀本，采取測驗的方式篇篇過堂，此種方法甚好，讀本是課本的必要補充，需要重視。據了解，到高三時，就更多是做好閱讀的整合，開展專題閱讀，比如服飾專題，飲食專題，戲曲專題，科技專題等，這一點也和我們學校不謀而合。
上課內容也有不同，海中高一除了必修一到必修三之外，還穿插講了《論孟選讀》讓學生背誦名句，到高一下學期，還教學《現(xiàn)代散文》，而把必修四放到了高二教學，這樣的內容調整也有它的科學之處，可以借鑒。
聽了三節(jié)課，分別是高一16班許堯老師《作文審題》，高一9班龔松兵老師的《師說》，高二2班王成老師的《登高》，三位老師的課各有特色，各有千秋，但共同的感受就是實在有效，老師備課充分，不搞花架子，課堂略顯沉悶但學生多有記錄有積累有思考有收獲，這也是我們該著力的地方，學生的收獲多少應當是評價一節(jié)課優(yōu)劣的標準。
三、教學管理。
學校給人的整體感覺是安靜有序，不論是課間還是就餐時間，都比較安靜，這和老師的全程陪同有著莫大的關系，早讀班班有老師，課間跑操每個班主任都高標準跟操，大課間不跑操就是放聽力，學生安靜有序。
對學生的時間管理上，可以說是近乎殘酷，高三的中午就餐時間只有20分鐘，11:20放學就餐，11:40就進班午練，高二高一各有25-30分鐘的就餐時間，晚餐亦是如此，上課有效果作保障，作業(yè)有時間作保障，成績的提升和時間的科學管理不無關系。
對老師管理方面，則顯得很寬松，日常教師考評壓力較少，上完課可以自由出入，但大家都很敬業(yè)。而對重點老師則要跟蹤聽課，督促整改。每學期對老師通過成績結合滿意率進行考核，每學年有數(shù)量不等的教師流動情況，對重點老師校級領導進行跟蹤聽課，督促整改，效果明顯。
學校管理在學生方面，嚴格高效，對學生違紀絕不姑息，學生處顧主任介紹說，凡是違反紀律一律回家反省，這對學生的震懾力極大，所以在校園內根本看不到有損學生形象的行為存在，都是彬彬有禮，不卑不亢。
通過這次外出學習，我深深感到：教學就是要關注細節(jié)，注重實效，育人則要恩威并重，持之以恒。雖然近五天的南通海安學習已經結束了，但是這次學習獲得的那些寶貴的經驗將成為我以后教學工作中的重要財富，幫助我做好語文教學和班主任工作。
隨著時代的發(fā)展，如何做一名合格的教師，這是值得我用一生去思考的問題。合格的教師不是終身的。過去是“不進則退”，現(xiàn)在是“慢進則退”，不進將會很快被淘汰，昨天的合格教師，今天不一定合格。只有與時俱進，努力提高自己的業(yè)務水平，不斷的學習、探索，才能成為一名合格的教師。
教師必須做到愛崗敬業(yè)，加強師德修養(yǎng)。學校是培養(yǎng)應用型人才的基地，學生只有具備完善的人格，勇于面對壓力，才能成為適應社會需求的合格人才。這就要求教師不僅要有扎實的專業(yè)知識，還應具備良好的道德修養(yǎng)。由于教師所從事的職業(yè)特殊，是教育人、塑造人的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會通過這樣或那樣的方式，對學生的各個方面產生影響。因此，我們時刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透做人的道理，幫助學生完善人格。
教師必須做到博學多才。教師是學生心目中的偶像，教師博學多才，學生才會“親其師、信其道”。所以教師必須有扎實的專業(yè)知識。它表現(xiàn)在精通與知新的方面。精通，就是對所教學科，要掌握其基本理論，了解學科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和社會作用，掌握重點、難點。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，激發(fā)學生學習興趣。知新，就是要學習新知識，講課要有新意。當代科學知識分化急劇，新陳代謝迅速，應用期越來越短，知識的創(chuàng)新性越來越鮮明，這就要求教師要吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善知識結構。專業(yè)知識的精通與知新，要求教師自覺堅持接受繼續(xù)教育，始終站在知識的前沿。
教師必須拉近與學生心靈的距離。愛生是教師的天性。教師愛自己的學生，就是要真正找到學生身上的可愛之處，這樣的愛才會是發(fā)自內心，持久的?；谶@一點，教師更應該不斷縮短與學生的情感距離，以滿腔的熱情關愛學生。教師的教育對象是人，人是有情感的，需要教師的愛和關心，需要教師像父母一樣在生活上關懷備至。當然，愛生不僅僅是一種情感，而是一種活動。黨員教師要善于了解學生的心理變化，要設身處地為學生著想，體諒他們的難處與痛苦。黨員教師首先應與學生交朋友，建立一種新型的師生關系，拉近與學生的心靈距離。其次黨員教師要以心換心，與他們溝通情感，成為他們的好朋友。
教師必須做到與時俱進?！疤柮刻於际切碌摹！睍r代的日新月異就是我們面臨的第一挑戰(zhàn)，教育觀念、教學方法、專業(yè)知識、業(yè)務能力都必須緊隨時代車輪，不斷地更新、拓展、充實、提高。要勇敢地擯棄舊事物，勇敢地接受新事物。要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，迫切地學習新技術，不斷地提升自身素質。大浪淘沙，真金百煉，去除外在約束之后，更需要的是心靈的準繩，這種準繩，對于不同的時代、不同的職責而言，不能一概而論，但我認為，無論時代如何發(fā)展，有一點是不變的，那就是我們只有將個人的發(fā)展與國家、社會、黨的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，樹立民族意識、社會意識、責任意識，這樣個人才不會迷失方向。而今天，我們要認真學習“三個代表”重要思想，理解和把握其深刻內涵，并貫徹到教學工作中去。為黨和人民的教育事業(yè)信而有做出自己的貢獻，是其先進性的具體體現(xiàn)和要求。
我們要時刻按照優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的潮頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階!
教師提質量心得體會篇十六
教師自主學習研究的能力由學科教育理論素養(yǎng)、學科素養(yǎng)及學科知識、學科學習習慣三部分組成。教師的知識結構直接影響教師的教育教學質量。教師的知識結構至少包括“教育理論知識、科學文化基礎知識和專業(yè)知識”三個部分。教師要上好課，就得有深厚的個人功底。既要有全面、綜合的知識素養(yǎng)，還要弄懂教育教學的基本規(guī)律；既要非常熟悉自己學科的知識體系，還要了解、研究學科學習習慣。要做到這一點，教師自己就得養(yǎng)成愛學習的好習慣，自覺學習，不斷學習，終身學習。要深入學習古今中外的教育教學理論，要學習教育學、心理學的新知識，要研究教育教學改革的新動向，特別要學習新的教育理念（理念直接影響教育行為、教育方式、教育態(tài)度和師生關系），還要特別關注本學科的學科特點，不斷提高學習素養(yǎng)。古人云：“資之深，則取之左右逢其源?！苯處熞晒ν瓿山虒W任務，首先要精通所教學科的專業(yè)知識，對自己所教學科的知識有深入透徹的了解。不斷地關注本學科發(fā)展的新動態(tài)，關注與其他學科的交叉發(fā)展，提高學科素養(yǎng)。要自覺養(yǎng)成良好的學科學習習慣，努力研究、探索本學科的學習規(guī)律。只有這樣，才能很快適應新課程的改革，盡快提高自己的教學能力。
課程建設和教學設計能力包括在教學設計中對課程資源的整合、開發(fā)和利用；校本課程開發(fā)和綜合實踐活動課程設計；課程評價，課程創(chuàng)新；科學、合理地設計教學活動四方面的內容。原有的課程體系保守、呆板，教師只要循規(guī)蹈矩地照著現(xiàn)成的東西進行教學就行了，新課程方案則給教師提供了自由發(fā)揮才能的廣闊天地。教師要緊緊抓住這個機遇，充分運用新課程方案賦予自己的自由權利，用心地去鉆研、構思教學設計，做到在自己的教學設計中，對課程資源、對自己所占有的資料進行大膽、科學的整合、調適、開發(fā)和利用，以期使課程更加科學、豐富。教師還要結合本地區(qū)、本學校的實際和特點，積極參與校本課程的研究、整理和開發(fā)，編制出既體現(xiàn)地方、學校特色，又適合學生學情，還能夠開闊其視野，有利于提高其能力的校本教材和課程。教師還要以極大的熱情積極參與綜合實踐活動的課程設計，結合實際，因地制宜，綜合規(guī)劃，大膽設想，以便更好地指導學生開展研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐活動，真正提高學生的質疑探究能力，提升學生的綜合實踐能力，培養(yǎng)學生服務社會的良好品質，為他們的長遠發(fā)展、終身發(fā)展打下根基。教師還要改變觀念和思維方式，積極開展課程評價，推進課程創(chuàng)新，盡可能地把自己的教學活動設計得科學、合理、實用。通過這些活動，教師的課程建設和教學設計能力一定會得到很大提高，為課堂教學的開展奠定良好基礎。
教學實施能力分為四種能力：有序活躍課堂氛圍；呈現(xiàn)與交流教學內容，凸顯學科特征；選擇和運用適度有效的教學方式（方法）與手段；調控與管理教學過程，到位地組織學生活動。
教學實施的能力，實際就是教師熟練、科學、高效駕馭課堂的能力。新課程強調改變學生的學習方式，倡導自主、合作、探究的學習方式，學生都要“主動參與，樂于探究，交流與合作”。這一理念決定了學生真正成為學習和發(fā)展的主體，真正成為課堂的主人。這對教師將是一大考驗，學生參與度大大增加，課堂氣氛肯定十分活躍，課堂上意想不到的情況會不斷出現(xiàn)，這就需要教師做好預判、調控、引導，簡言之，就是需要教師有很高的教學智慧和很強的課堂掌控能力，要使課堂活而不亂、放而能收，課堂氛圍活躍而有序，教學內容（信息）的呈現(xiàn)與交流，凸顯出本學科的特征，教學方式（方法）與手段的選擇和運用適度而有效，教學過程的調控與管理及學生活動的組織非常到位。這是教師必備的一項重要能力，所以，教師要努力提高駕馭課堂的能力。
教學評價能力分為靈活編制學生學業(yè)成就的評價工具、運用不同的評價方法評價學生學業(yè)、教學中的自評與他評及課堂延伸性的反思三種能力。
教學是一個十分完整的過程，課堂結束，并不意味著教學過程的結束，還有一個十分重要的環(huán)節(jié)，就是教學評價?？陀^、公正、科學、富有鼓勵性的評價將對教學活動起到很大的助推作用。教師要高度重視這一環(huán)節(jié)，多開動腦筋，在學習和工作實踐中積淀自己的評價能力。要結合自己的教情、學情、學科的特點，靈活編制學生學業(yè)成就的評價工具，并運用好它；運用不同的評價方法對不同學生的學習作出科學的評價；還要特別重視教學中的自評與他評以及課堂的延伸性反思，不僅僅是教師要評價，更要積極引導學生自評與互評；每一節(jié)課都會有自己的亮點和成功之處，肯定也會有缺陷和需要改進之處，教師要及時進行延伸性反思，以便在以后的教學中揚長避短。
教學科研能力由對問題的發(fā)現(xiàn)及研究課題的確定、對教育科研基本方法的掌握及形成研究成果、在教學實踐中對科研成果的運用和對實際問題的解決三個方面組成。
教師不能僅僅滿足于教好課，還要積極參與到教學科研之中，善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題、總結經驗、提高認識。要制訂自己完整、系統(tǒng)的科研計劃，注重實踐積累，結合教學中發(fā)現(xiàn)的問題選好課題；要努力掌握教育科研基本方法，并努力使自己的研究形成系統(tǒng)、科學的研究成果；還要把自己的研究成果運用到自己的教學實踐中，指導教學并解決教學中的實際問題。越是優(yōu)秀的教師，科研成果就越豐碩；科研成果越豐碩，就越會視教學為一件富有創(chuàng)造性的且有意義的工作。所以，教學科研是教師迅速成長的捷徑，是教師獲得幸福的必經之路。
教師在具備了這些能力之后，就會形成自己的教學特色、教學風格、教學優(yōu)勢，教師的專業(yè)發(fā)展之路將會空前廣闊，教師的潛能將會得到最大釋放！
教師提質量心得體會篇一
提問是教師教學過程中不可或缺的一環(huán)，它可以激發(fā)學生思維能力，引導學生思考，培養(yǎng)學生自主學習的能力。然而，如何提出高質量的問題并引導學生積極參與，是一門需要教師不斷學習和實踐的藝術。本文將以五段式來闡述高質量教師提問的心得體會。
第一段：了解學生的背景和特點。
一個好的教師在提問之前，首先要了解學生的背景和特點。只有充分了解學生的認知水平、興趣愛好和個性特點，才能有針對性地提問。例如，在提問之前，教師可以先了解學生對于所學知識的了解程度，然后針對性地提出問題，引導學生進行思考。同時，教師還可以根據學生的興趣愛好，設計與之相關的問題，激發(fā)學生的學習積極性。
第二段：設置開放性問題。
在提問中，教師應該盡量設置開放性問題，以激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力。開放性問題不僅能促使學生思維活躍，還能培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。例如，教師可以提問：你認為我們該如何解決這個問題？請舉例說明。這樣的問題不僅能夠激發(fā)學生積極思考，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手操作能力。
第三段：關注學生的回答和思考過程。
一個高質量的教師，不僅要關注學生的回答是否正確，更要關注學生的思考過程和答題思路。通過關注學生的思考過程，教師可以及時糾正學生的錯誤觀念，引導學生在解決問題時形成邏輯思維和創(chuàng)新思維。教師可以提問：你是如何得出這個答案的？為什么這樣計算？通過與學生的互動，教師可以更好地了解學生的學習方式和思維方式，以便更好地引導學生。
第四段：注重學生的思考時間。
在提問過程中，教師應該給予學生充足的思考時間。有時候，學生可能需要一段時間才能思考出問題的答案。因此，教師在提問后要耐心等待學生的回答，不要急于給予答案。同時，教師可以給予提示和鼓勵，激發(fā)學生自主思考的動力。在給予學生充足思考時間的同時，教師還應該注意引導學生合理分配時間，以避免思考時間過長導致課堂進度延誤。
第五段：鼓勵學生的多樣化回答。
在提問過程中，教師要鼓勵學生的多樣化回答，不僅要注重答案的正確性，還要鼓勵學生提出新的思路和觀點。例如，在提問過程中，教師可以要求學生用不同的方法解決問題，或者鼓勵學生提出自己的獨特見解。通過鼓勵學生多樣化的回答，教師能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，豐富課堂教學的多樣性。
總結：高質量教師提問需要教師關注學生的背景和特點，設置開放性問題，關注學生的思考過程，給予學生充足的思考時間，并鼓勵學生的多樣化回答。只有不斷學習和提高自己的提問技巧，教師才能在課堂教學中更好地引導學生，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，達到高質量的教學效果。
教師提質量心得體會篇二
這是素質教育的要求，也是職業(yè)教育本身的特點所決定的。職業(yè)教育具有針對性、應用性的特點，強調以實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力為主的職業(yè)能力的培養(yǎng)。學校要造就高技術、強技能的學生，必須要有實踐型的教師。學校教師應具備以下幾個方面能力。第一，專業(yè)技能和實際操作能力。職業(yè)教育要強調能力本位，對專業(yè)教師和實習指導教師的技術技能必須有較高的要求，成為“雙師型”教師；第二，實驗能力。包括課堂演示實驗、實驗室指導學生實驗、教研實驗和技術革新實驗的實踐能力；第三，社會實踐能力。學校教師應具備了解社會、市場、企業(yè)的實踐能力，以開發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)能力，指導學生順利就業(yè)。
科學技術的迅猛發(fā)展，使得創(chuàng)新再生產成為企業(yè)的支配力量，這就要求職業(yè)教育必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，中職教育也不例外。培養(yǎng)創(chuàng)新型學生的重任，必然會落到教師身上，教師只有自身具備較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能從自己的創(chuàng)新實踐中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力形成、發(fā)展的規(guī)律，為創(chuàng)新教育提供最直接、最深刻的體驗，從而在教學過程中，自覺地將知識傳授與創(chuàng)新思維結合起來，主動發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新潛能，捕捉學生創(chuàng)新思維的閃光點，多層次、多角度地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
隨著技術崗位流動性的加快，要求職教學生要有較強的崗位適應和轉崗能力，這就要求職教課程不斷變更，內容不斷更新，同時要求教師必須改變那種通過在學校一次性“充電”就可在工作中一輩子“放電”的陳舊觀念。要不斷地學習新知識、新技能，及時調整自己的知能結構，以適應不斷變化的工作需要。學校教師除應注重教法的學習外，更強調隨著企業(yè)和市場的變化選擇學習內容，調整學習活動。
建立與素質教育相適應的操作程序和實踐形式，需要能敏銳發(fā)現(xiàn)問題，客觀地研究問題，能探索、善總結的科研型教師。因此，要求教師深入鉆研，掌握教育教學理論，并能靈活地、創(chuàng)造性地將這些理論運用到自己工作實踐中去，同時在實踐中總結經驗，改進教學，并將其中成功的經驗上升為新的理論，以便更好地指導教學實踐，使教師不再是機械傳授現(xiàn)成書本知識的“教書先生”，而是集教書、科研、管理等多種功能于一體的復合型教師。
教師的教學能力包括對知識的處理能力和對教學的監(jiān)控能力等。這就要求教師有很強的表達能力，在教學中主題鮮明，簡明扼要，富有條理，生動有趣地把學習知識和經驗方法有效地傳授給學生；教師要有對知識的組織處理能力，選擇恰當?shù)慕虒W方式，使教學適合于學生的認知發(fā)展水平。
加強在職專業(yè)教師隊伍建設的同時，積極從企業(yè)引進一些專業(yè)基礎扎實，有豐富實踐經驗或熟練操作技能、熟悉內蒙古地區(qū)情況，并且具備教師基本條件的專業(yè)技術人員和管理人員來校擔任兼職教師或實習指導教師，采用“請進來”的辦法，選聘技術管理人員來校任教；優(yōu)化整體結構，加大實習指導教師比重，提高“雙師型”教師的比例；建立校外“兼職教師庫”，建立兼職教師的流動崗；加強職前、職后培養(yǎng)培訓，對剛參加工作的教師或轉崗的教師要進行培訓，對在職的教師也要年年輪訓，進行再學習，以保證教師知識的不斷更新和素質的不斷提高，從而適應社會對人才培養(yǎng)的需要。
教師提質量心得體會篇三
通過這段時間的專業(yè)發(fā)展學習，我們不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業(yè)務素質，下面我從以下幾個方面談談我對本階段學習的心得：
一、專業(yè)化發(fā)展全面為我們講述了教師專業(yè)化發(fā)展的相關知識，共分十個章節(jié)。包含了以下十個方面：一是解讀教師角色;二是教師專業(yè)化理念與實踐;三是教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律;四是初任教師的成長;五是反思從自己的教學中學習;六是合作----向同事學習;七是教學相長---與學生共同發(fā)展;八是教師的教育教學研究;九是新課程與教師專業(yè)發(fā)展;十是教師評價。從這些資料中讓我對教師專業(yè)化有了全面的了解。
二、通過學習使我了解了教師專業(yè)化發(fā)展的理念與內容。教師專業(yè)發(fā)展的理念主要包含如下幾個方面：(一)教師專業(yè)發(fā)展首先強調教師是潛力無窮、持續(xù)發(fā)展的個體;(二)教師的專業(yè)發(fā)展要求把教師視為專業(yè)人員;(三)教師的專業(yè)發(fā)展要求教師成為學習者、研究者和合作者;(四)教師的專業(yè)發(fā)展要求教師發(fā)展的自主性。教師專業(yè)發(fā)展的內容包括(一)專業(yè)理念;(二)專業(yè)知識;三)專業(yè)能力;(四).專業(yè)態(tài)度與動機。
三、通過學習讓我更進一步地了解了教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象、形成根源及緩解對策。通過這次的學習我知道了什么叫教師的職業(yè)倦怠，也知道了教師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn)有：(一)長期的情緒上的倦怠感。(二)人格的解體。(三)較低的成就感。同時知道了教師職業(yè)倦怠的影響有：(一)個體方面;(二)教學方面;(三)社會方面。了解了教師職業(yè)倦怠的根源包括：(一)社會方面的根源;(二)組織方面的根源;(三)個人背景方面的根源;(四)學生與教學情境。了解了一些緩解教師職業(yè)倦怠的對策：(一)以教師發(fā)展階段論透視教師職業(yè)倦怠，給處于倦怠期的教師以支援與協(xié)助。(二)加強學校文化建設，建立良性支援機制。(三)建立社會支持網絡，對教師職業(yè)持合理期望。(四)引導教師正確認識職業(yè)倦怠，并通過心理療法緩解壓力。尤其我想要講的是學校的領導層應該正確認識并及時采取相應措施來對待本校的教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象，使學校的各項工作得以正常有序地開展。
四、通過學習我明白了教師的專業(yè)化發(fā)展的幾個有效途徑。這包括從自己的反思中去進行提高;與同事的合作中去進行提高;在與學生的交流與學習中去得到提高。
總之，通過這次專業(yè)化發(fā)展的學習，讓我提高了自己不少的理論知識，在以后的工作中我一定要用這些理論知識來指導的工作，使自己的工作更上一個臺階。
多年來，我總是努力使每一個40分鐘的教學，成為學生掌握知識的一種認知過程;努力把教師的外部指導內化為學生的能動活動;總是在怎樣才能喚起學生更深層次地思考和如何才能引導學生主動地探究新知識上下功夫，適時地滲透思想方法。努力使學生不僅長知識，能力也得到訓陳和培養(yǎng)。而且從小就能受到一些簡單的數(shù)學思想方法的教育，這對提高學生的素質無疑幫助很大。要做好以上這些，我認為教師必須深入鉆研教材，準確地理解教材，駕馭教材。否則，都是空話。這是因為呈現(xiàn)在學生面前的教科書不同于一般參考材料或其他一些課外讀物，它是按照學科系統(tǒng)性結合兒童認知規(guī)律，以簡練的語言呈現(xiàn)知識的。知識結構雖存在，但思維過程被壓縮。學生看到的往往都是思維的結果，看不到思維活動的過程，思想、方法更是難以體現(xiàn)。
學習了教師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展之后，覺得自己在教學方法和教學觀念上有些陳舊，認識了在新課程背景下教師要不斷學習，朝專業(yè)化發(fā)展的方向努力，以提高自己的專業(yè)水平，不斷促進自己的專業(yè)發(fā)展。在教學中要對教材內容的進行精心設計和加工，在教學實踐中，體現(xiàn)數(shù)學本身那種令人傾倒的豐滿的內容，體現(xiàn)思維過程和思想方法。為此，不僅要使學生掌握書本上看得見的思維結果，更要讓他們參與那些課本上看不見的思維活動過程。因此，我的體會是教師必須熟練地掌握教材。通過教材，使自己先受到啟發(fā)，把教材的思想內化為自己實實在在的思想，把教材讀活。讓自己從書本中精練的定義、公式以及敘述等的背后，看到數(shù)學本身本來豐滿的面容，找準新知識的生長點，弄清它的形成過程。這樣，我們才能使學生不僅獲得真理的條文，而且更能使我們的教學過程真正成為人與人、前輩與后代、數(shù)學教師與學生之間的活生生的思想與情感的交流。
否則，教師自己頭腦里沒有一個完整的知識結構，沒有思維過程，把課本當成一本死書，照本宣科，那么就不可能把知識的來龍去脈搞清楚，不可能把知識的形成過程很好地展現(xiàn)開來，那學生也只能是死記硬背、機械模仿。這樣的教學也一定是既沒有生機，也沒有深度。不可能使學生的知識形成網絡，更談不上讓學生主動建構了。因此，教師熟練地掌握教材，把教材讀活，是使數(shù)學教學成為思維活動教學的前提，也是提高我們教學水平的前提。
教師理解了教材，了解了教材的思想，有了一個完整的認知結構(暫時)，并不等于學生也理解了、了解和掌握了。學生不是靠我們頭腦里的教學思想方法就可以掌握新知識的，而是靠我們教師把自己的思想變?yōu)樾袨?。學生是通過我們的語言、我們設計的教學過程、創(chuàng)設的思維空間到達知識彼岸的。同時，學生在學習中的主體作用能否得到最大限度的發(fā)揮，完全依靠教師的主導。
不論我們教師對教材挖掘得多深，理解得多么透徹，把教材讀活到什么程度，但如果不能對教材進行很好地加工、處理，不能把理解的落實在自己的教學過程中，不能對課堂教學過程進行很好的設計，那么，對學生學習來說，都等于零。教師也只能是啞巴吃湯圓自己心中有數(shù)。因此，我認為：教師還必須遵循教學規(guī)律，緊密結合實際，選取恰當教法和教學手段，把教師的思維內容轉化為學生的思維內容。教師先受到啟發(fā)后，再通過老師去啟發(fā)學生。如果教師只停留在自己理解，而不善于教學，那教學效果一定不好。因此，我非常重視在提高自己駕馭教材能力的同時，提高課堂教學的設計能力，努力使自己的思想方法很好地體現(xiàn)在自己的教學過程中，努力使自己真正成為課本與學生之間的活生生的中介。只有這樣，學生才能通過老師的課堂教學，掌握該掌握的知識，具備該具備的各種能力，提高應有的素質。因此，我認為教師熟練地掌握教材，把教材讀活，設計出合理的教案，并在實際教學中靈活地加以運用，是提高課堂教學效益的根本保證。
通過教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓，給我最大的感受是理論得到提升，觀念得到轉變，我深感肩上壓力的沉重，更感責任的重大。我要不斷地思索，不停的探討，永不停止的實踐，把自己的工作落到實處。
一、教師應具備學習精神、敬業(yè)精神、奉獻精神和創(chuàng)新精神。
1、學習精神。知識經濟的到來，學習型社會的形成，新課程改革的上場，不得不促使教師們參加到學習中來，繼續(xù)教育，終身學習。教師要不斷地學習，勤奮地鉆研，要使自己的觀念能夠與世界教育發(fā)展同步，用科學發(fā)展觀來對待工作、對待學生、對待教育事業(yè)。
2、敬業(yè)精神。教師要把辦好教育作為自己的一項事業(yè)來做，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，嚴謹篤學，團結協(xié)作，為人師表，以高度的責任感做好本職工作，對教學工作精益求精，并能夠與時俱進，根據學科的發(fā)展，及時調整教學內容，提高專業(yè)發(fā)展水平。
3、奉獻精神。奉獻精神是教師的基本職業(yè)道德。教師不僅要向學生們傳授科學文化知識，更要向學生們傳承中華民族的偉大精神;不僅要教會學生們怎樣學習，更要教會孩子們怎樣做人。教師承擔著培養(yǎng)各種能力、塑造完美人格等許多重任。因此，教師的工作是沒有止境，也無法用尺寸計量的。他們必須具備一種特殊的精神，默默無聞的勞動來自于對教育事業(yè)的執(zhí)著和對教學的熱愛，源于看到學生成長的喜悅，并由此感到個人生活的充實和價值。
4、創(chuàng)新精神。教育改革是學校的生命之所在，是學校發(fā)展的必由之路。教師要開展創(chuàng)新教育，首先必須有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新包括教學理念、教學方法、教學手段、教學內容等諸多方面協(xié)調一致、相輔相成的創(chuàng)新，也包括教師自身的創(chuàng)新素質。
二、轉變教育觀念，營造良好氛圍。
觀念轉變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內容，是推進基礎教育課程改革的重要條件，新課程倡導確立學生主體地位，尊重學生、關注學生的個性差異，讓學生體驗獲得知識的過程的理念。站在學生學習的角度進行教學設計，把教學過程變成在教師指導下學生自主學習和探究學習的過程。教師要精心設計學生的學習活動，讓學生在多種多樣的學習活動中，獲取知識、發(fā)展能力。
在鉆研教材中，盡量發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，根據不同的教學內容設計和運用不同的教學方法，根據不同的教學方法設計不同的教學活動，根據不同的教學活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學生的感官，從而達到理想的教學效果。
三、改變評價觀念，注重課后反思。
在指導學生學習的學習過程中，教師及時對學生在學習過程中的表現(xiàn)給予及時評價，使評價成為教學過程的一部分，以評促學，以評促發(fā)展。
課后教師要對教學效果進行反思，要善于發(fā)現(xiàn)問題、總結經驗，不斷改進和提高。積極撰寫反思型教學案例，不斷地記錄和積累教學工作中的體會、經驗和資料，有利于教學工作的深入進行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學能力。每教完一節(jié)課后，教師記下本課的創(chuàng)新亮點;找不足之處，寫出改進之法;想應做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經驗。
教師提質量心得體會篇四
作為一名新教師，我深刻體會到了自己教學工作的重要性和責任。在教學過程中，除了要掌握一定的知識和技能外，還要具備良好的教學素質和教育理念。在這一過程中，我不斷總結反思自己的教學實踐，不斷提高教學質量，獲得了一些心得體會，現(xiàn)在分享給大家。
第二段：建立良好的教育理念。
教學是一種高質量的互動過程，只有教師和學生在思想、人格、情感等各個方面都全面健康的發(fā)展，才能創(chuàng)造出更好的教學結果。教師應有強烈的責任感和使命感，以學生為中心，注重學生的全面發(fā)展，引導學生走向成才之路。在教學實踐中，我始終堅持“為學生負責、為學生服務”的教育理念，注重對學生進行全面的引導，讓每一位學生都能夠得到適當?shù)年P注和培養(yǎng)，全力促進學生的發(fā)展。
第三段：多元化的教學方法。
在實際教學中，我意識到了單一的教學方式已經無法滿足學生的需求。不同的學生由于個性、能力、思想等方面的不同，需要采取不同的教育方法，尋找適合學生的教育形式。在教學過程中，我不斷地探索、嘗試新的教育方法，比如說關注學生的多元智能、開展討論、案例分析等多種教育方式，不斷提高學生的學習興趣和學習效果。
第四段：善于引導學生。
在實際的教學中，我注意到有些學生可能會存在學習焦慮、學習困難等問題，教師要對此進行認真引導。在遇到這些情況時，我通常會與學生進行溝通，了解學生的實際情況，然后根據學生的實際情況來給出適合學生自己的解決辦法。除此之外，我還會采用伙伴式學習、小組討論等活動，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生的相互交流、相互合作。
第五段：注重反思與總結，不斷提升。
教育是一個永恒的主題，持續(xù)反思和總結教學實踐、不斷提高教學水平是每一位教育工作者的職責和使命。在自己的教學實踐中，我始終以學生為中心，注重幫助學生克服學習難點和困難，同時不斷總結反思自己的教學實踐，不斷調整教學方式和方法，為提高教學質量而不斷努力。
結語：
作為新教師，我知道自己的不足和不足之處，同時也意識到教師的責任和使命。在我的教學實踐中，我不斷學習、不斷探索、不斷創(chuàng)新，試圖找到更好的教育模式和教育方法，讓每一位學生都能夠受到良好的影響并取得好的成績。我相信，只要堅持總結反思，不斷提高教育質量，才能為學生的未來和教育發(fā)展做出自己應有的貢獻。
教師提質量心得體會篇五
教材（包括教學大綱）是教師實施教學的依托和根本。離開了教材、教學大綱，教學質量的提高就成為無源之水、無本之木。教師對所教學科的教材、大綱不能僅靠看過一遍、二遍之后，有所了解就應感到滿足。即使教過多年同一教材的教師也有個不斷熟悉和鉆研的必要。因為，同一個教材在不同的學期，教師理解的程度不同，所教學生的基礎知識程度也不同。因此，教師要反復閱讀、研究教材。深入了解其結構、內容和涵義，才使自己的教學適應時代的發(fā)展，泰然地走上講臺進行有條不紊地講學。教師講得頭頭是道，學生才能聽得津津有味。
教師只有擴大視野增加信息量，才能使自己原有的知識不斷更新，在教學中才能使自己得手應心地進行創(chuàng)新教學。如果沒有新知識的不斷充實和更新，教師的上課只會因循守舊、照書說法。使學生感到干巴巴沒有什么味道。學生只會在教師的講課過程中勾勾劃劃，不會有新鮮感，也產生不出學習興趣。教師通過閱讀大量的與教材相關的參考書籍和相關學科知識，在教學過程中有機參插一些課外知識，一方面使課堂氣氛得到活躍，拓寬學生視野。另一方面充實了教學內容，增加了學生的信息量，從而使學生產生學習的需要，端正學習動機，增強學習動力。
不論是市、縣還是校級組織的教育教學研究活動，都能為我們提高教育教學質量提供很好的機會。每一次活動，只要我們細心去觀察、研究，從中發(fā)現(xiàn)和吸取那怕是僅有的一點長處，或被你獵取一個信息，那對自己都是一個收獲。層次越高的教研活動，獲得的信息越可靠，當然這要細細品味才能品出來。越是基層的教研活動，其經驗越實用。因此，勤于參加教研活動，學人之長，補已之短。久而久之，博采眾長，就會逐步形成自己的一套教學風格和教學特色。
學生的學習效果是教師教學的出發(fā)點和歸宿。隨時了解和掌握學生對自己所授學科知識的掌握程度，可以經常修正教學方案提高教學效果。教學的目的是讓每個學生提高思想水平，掌握科學知識，學生思想道德水平狀況和科學文化知識的狀況，是衡量教學質量高低的標尺。面對同樣的一個年級、一個班級、一個學生為什么別人能教好，而自己卻教不好？為什么別人上課學生愿意聽，而且學生的成績不斷提高，而自己上課不但學生成績沒有提高，而且，課堂上有些學生還要搗蛋，課堂秩序亂七八糟？這怨誰，只能怨自己。我們平時經常講要以學生為本，那就要了解學生、尊重學生，正確引導他們，以平等的姿態(tài)和他們打成一片，繼而在教學方法上再加以改進，教學質量自然而然會提高。
每個人通過一段時間的工作，總會有成功的經驗和失敗的教訓。經驗和教訓經過總結與梳理會讓人聰明起來。所謂涓涓細水匯大海，大海固然浩瀚，但如無涓涓細水大海也會干涸。只要我們認真總結每一學期、每一階段、每一堂課的教學得失，再輔以正確的理論給予指導，通過自己認真的實踐，使自己對教學的認識由感性上升到理性。用正確的理論指導實踐，這樣教學質量的提高是指日可待的。
教學質量維系著一所學校的生命。社會上有許多名牌學校，它之所以成為名牌，是由于這些學校在幾十年乃至上百年有高質量的教學。通過高質量的教學，培養(yǎng)出高質量的學生。高質量的教學必須上至校長下到教師、工友，都要有勤奮的精神、勤懇的態(tài)度、勤勉的思想、勤實的作風和勤勞的品質。作為在教學第一線的教師，在平凡的工作崗位上，為人民的教育事業(yè)作出一定的貢獻那必須要“勤”字當頭。要提高教育、教學質量提高學生的整體素質必須“勤”字當頭。
教師提質量心得體會篇六
“教育興則國運興”，教師是教育事業(yè)的中堅力量。在我的教學生涯中，我深深地感受到了教師對學生的影響之重要。作為一名新教師，我深刻地意識到，提高教學質量是我職業(yè)生涯中最重要的任務。在教學實踐中，我不斷探索、學習、總結，不斷提高自己的教學質量。本文將就新教師教學質量心得體會與讀者分享。
第二段：教師職業(yè)素養(yǎng)的提升。
作為一名新教師，我時刻保持著高度的教師職業(yè)化素養(yǎng)，力求做到專業(yè)、有愛、有責。在日常教學工作中，我注重對學生的認真觀察，了解他們的學習狀況與心理狀態(tài)，為他們提供個性化、針對性的輔導與指導。同時，我也注重研究教育學理論知識，思考教育教學問題，提高自己的教育教學水平，為學生的成長做出更大的貢獻。
第三段：課堂教學探索。
針對不同的年級、不同的學科和不同的學生，我總結出了一系列行之有效的教學方法和策略。我會通過課前預習和模擬演練，全面評估學生對知識點的掌握，設計和選擇最適合學生的教學資源和活動，讓每位學生都能夠在輕松愉悅的狀態(tài)下，踏實學習。此外，在課堂上，我注重培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生從小學會學、學會思考、學會成長。通過多種教學手段，讓學生沉浸在知識的海洋中，培養(yǎng)自主學習的能力，塑造自我發(fā)展的人生觀。
第四段：科研教研升華。
作為一名新教師，我不僅是教育的傳播者和實踐者，更是一名科研工作者和合作伙伴。在教育教學工作中，我積極參加學科科研課題研究和課堂教學觀摩，加強自身對教育教學理念和方法的探究，始終保持對新知識的求學態(tài)度。同時，我也積極組織教研活動，與同事們共同探討、研究、改進教學方法和策略，不斷提升教育的質量和水平。
第五段：結語。
作為一名新教師，我深刻認識到，提高教學質量是我職業(yè)生涯中最為重要的任務，我將繼續(xù)保持扎實的工作作風，培養(yǎng)高度的教師職業(yè)化素養(yǎng)，探索、創(chuàng)新課堂教學，推進學科教育的持續(xù)發(fā)展。相信在不久的將來，我的努力和奮斗必將為學生的成長帶來更大的幫助，為教育事業(yè)作出更大的貢獻。
教師提質量心得體會篇七
新課標明確指出“學生是數(shù)學學習的主人”，學生回歸課堂的主體地位，參與課堂教學，積極主動地獲取知識，已經成為高效課堂的共識。教師要多給學生一定的時間與空間，盡量讓他們多想、多說、多做，重視學生的“自主探究，合作交流、動手實踐”教師不應直接教給學生解決問題的方法，而是給學生一把在知識海洋中航行的槳，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取新知，并體驗成功的喜悅，從而張揚學生的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
1、注重激勵評價，促進學生自主探究。由于傳統(tǒng)教育長期單純通過書面測驗、考試來檢查學生對知識技能掌握的程度，長此以往，在有意無意間泯滅了學生的好奇心，壓抑和扼殺了學生的求知欲和創(chuàng)造性。隨著課程改革的深入，我們越來越多地運用多種方式，綜合評價學生在知識與技能、創(chuàng)新和實踐、情感態(tài)度價值觀等方面的變化和進步。教學中，我們要從多方面進行正確、肯定的評價，調動學生的主觀能動性，使學生獲得“在數(shù)學學習中不斷成功”的感受，從而嘗到“成功是成功之母”的樂趣。例如，教學“圓的周長”時，學生積極地動腦、動手，探索出圓周長與圓直徑的關系，為計算圓的周長打下基礎。教師激勵道：“早在一千多年前我國數(shù)學家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了這個關系并計算出圓周率。同學們經過研究也發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，你們真是當代的小祖沖之?！边@樣的積極評價，如同助燃劑，對學生的學習活動產生了強勁的推動作用。
2、注重合作學習，提升課堂效率。“小組合作學習”，充分賦予了課堂的思維空間、活動空間。在小組學習中，教師僅僅是導演，學生真正走到前臺來表演，體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體地位。使學生的合作意識和能力得到培養(yǎng)，從面減輕學生的負擔，增強自信心，增加動手操作的機會，有利于教學的多邊互動，使每個學生都能獲得平等參與的機會，進而有效地培養(yǎng)學生的主動探究能力和創(chuàng)新精神。例如，在“圓的面積”教學中，教師再讓學生分組合作把圓形圖片間拼成近似的長方形、近似的平行四邊形、近似的三角形、推導出面積公式之后，拋出一個問題，讓學生分組合作學習；能把圓拼成近似的正方形來推導面積公式嗎，為什么？一石激起千層浪，學生一邊猜測“也許能，也許不能”，一邊動手剪拼。通過動手、動腦、動口的感知，結果發(fā)現(xiàn)：不能把圓剪拼近似的正方形”，因為“任何一個圓的半徑不可能與該圓周長達一半相等”。
教師提質量心得體會篇八
教師的提問是課堂教學中的重要環(huán)節(jié)，它可以引導學生思考，激發(fā)興趣，促進學習。然而，有效的提問并非易事。作為一名教師，我多年的教學實踐中積累了一些關于如何提問的經驗和體會。在這里，我將分享我對高質量教師提問的心得體會，希望對廣大教師在提問過程中有所啟發(fā)。
首先，我認為一個高質量的教師提問應該具備鼓勵思考的能力。教師的提問不應該只是簡單地測試學生對知識的掌握程度，更應該引導學生深入思考。因此，我會盡量避免只問“是”或“非”的問題，而是通過開放性的問題來激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造性的表達。例如，當我講解科學實驗時，我會問學生：“你認為我們可以采用哪種方法來驗證這個假設？”這樣的問題可以激發(fā)學生主動思考，主動學習，并培養(yǎng)他們的科學思維能力。
其次，高質量的教師提問應該注重培養(yǎng)學生的批判性思維。在現(xiàn)代社會中，批判性思維是一項重要的能力，它使人們能夠更好地解決問題和做出決策。因此，在我提問時，我會設計一些挑戰(zhàn)和引導學生思考的問題。例如，當我講解歷史事件時，我會引導學生思考：“這個事件對當時社會的影響是正面的還是負面的？你對這個問題有什么看法？”這樣的問題可以激發(fā)學生批判性思維的能力，幫助他們更全面地理解歷史事件。
第三，一個高質量的教師提問應該有意識地關注學生的個體差異。每個學生都是獨特的，他們在學習上有不同的需求和問題。因此，我會根據學生的不同程度和個人能力來調整我的提問方式。對于強勢學生，我會提出更具挑戰(zhàn)性的問題，以促使他們深入思考和表達；而對于弱勢學生，我會提出更容易理解和回答的問題，以便幫助他們建立自信和參與到教學中來。
此外，高質量的教師提問還需要注意靈活應變。在課堂教學中，教師會遇到各種各樣的情況，學生的回答和思考也會有意想不到的內容。因此，教師在提問中應該靈活應變，根據學生的回答調整提問的方式和程度。在我教學中，有時我會通過追問的方式進一步引導學生的思考，有時我會及時給予肯定和鼓勵，以激發(fā)學生的積極性和學習興趣。
最后，高質量教師提問還需要及時反饋和評價。在教學過程中，我會注意觀察學生的學習情況，并根據他們的表現(xiàn)給予及時的反饋和評價。這不僅可以幫助學生及時了解自己的問題和不足，還可以幫助教師調整自己的提問方式和策略。通過反饋和評價，我可以更好地了解學生的學習需求和問題，并更好地指導他們的學習。
總之，作為一名教師，我深刻認識到高質量的提問對于學生的學習是非常重要的。通過鼓勵思考、培養(yǎng)批判性思維、關注個體差異、靈活應變和及時反饋，我相信每位教師都可以成為一個高質量的提問者。我相信，只有通過高質量的提問，我們才能激發(fā)學生的興趣，促進他們的學習，并幫助他們成為自主、批判、創(chuàng)新的學習者。因此，我將繼續(xù)努力，不斷完善自己的提問技巧，為學生提供更好的教學效果。
教師提質量心得體會篇九
課堂教學是一門十分有講究的學問，如何在有限的時間內取得盡可能好的教學效果，如何能夠調動學生的主動性和積極性，如何激發(fā)學生對學習的熱情等在課堂教學時都十分重要。通過聽課，優(yōu)化了自己的ppt課件，在現(xiàn)有內容的基礎上增添本研究領域的熱點問題；講課重點突出，抑揚頓挫，吸引學生的注意力；留幾分鐘的時間讓大家討論，提問題和建議等。
國外大學的教學模式同國內有很大的區(qū)別?？梢越梃b國外的一些課堂教學方式方法，比如研討課，即每次由一名學生主講，然后大家討論；指導或導師式教學，即由學生每周至少一次與導師在一對一的基礎上，或同時與一兩個其他同學共同討論一篇短論文或者解決一個已在研究中的問題，其目的在于從討論中審查學生的答案與理論，并促進其提出任何新的觀點；此外，還有模塊式教學、電子網上教學等模式。我們可以在借鑒的基礎上，改善自己的課堂教學模式，增加課堂的活躍性、趣味性，提高學生的積極性和課堂效果。
隨著獨生子女越來越多，學生的個性越來越強，而問題也越來越多。如何與學生建立一個良好的融洽的關系十分重要。要讓學生相信你，甚至視你為朋友，在教育關鍵時刻能夠接納你的意見和建議，這對教學百利而無害。在學生的學習和成長過程中，要設計一種推進學生學習和鼓勵學生自律與獨立思考的方法，尊重他們。學習、考試及畢業(yè)后的去向比如考研還是找工作等各個階段，給予幫助時，適時給出合理的建議和意見。
教學與科研是相輔相成的。搞好科研是為了更好的教學。在做好本科教學的同時，通過了解本研究領域的前沿進展，拓寬自己的知識面，探討一些相關學科或跨學科的學術領域與教學內容的問題，把教學和科研結合起來。只有這樣，在面對學生課堂教學時，把前沿研究進展和研究結果融入到教學內容中，豐富學生的知識面，激起學生的求知欲和學習興趣，提高課堂教學效果。
要活到老學到老，這是永恒不變的主題。只有通過不斷的學習，汲取新的知識和信息，才能做到知識常新，面對學生時，做到所講內容新穎，吸引學生的注意力。此外，加強對外語的學習也是十分必要的。在國際化的今天，只有通過流暢的語言交流，才能達到預期的結果。因此，作為年輕教師要不斷的學習。
教師提質量心得體會篇十
對于高校教學而言，教師的教學質量是教學效果的表現(xiàn)，是學生學習效果的衡量，那么教師如何提高教學質量呢？我的思考如下：
“學到老，活到老”，知識更新速度的步伐加快，教師要是課堂鮮活，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能讓學生了解行業(yè)，熟悉企業(yè)。同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，常總結，了解行業(yè)前沿，加強實戰(zhàn)經驗的積累，不斷提高教學水平。
備課要備教材、備學生、備教法、備教學手段、備練習、作業(yè)的設計與輔導等。利用現(xiàn)代多媒體教學手段豐富的表現(xiàn)力，利用視頻、圖片讓課堂變得生動。
學生不喜歡死氣沉沉的課堂，沒有活躍氣氛的課堂不是好課堂，不能獲得好的教學效果。作為老師要把教學過程設計的引人入勝，激發(fā)學生的學習學習興趣，變“要我學”為“我要學”，提高學生的學習積極性，提升課堂教學效果。
互動很簡單，但是好的互動才能起到作用。良好的互動能增強學生的學習積極性，使課堂變的生動，有利于學生掌握課堂所授知識。
要有選擇地布置作業(yè)，作業(yè)分量和難度要適當，不使用現(xiàn)成的練習冊或習題集進行不加選擇的布置作業(yè)。作業(yè)數(shù)量要有彈性，分必做與選做，按學生實際，分層次提出要求，避免機械的重復訓練，杜絕把作業(yè)作為處罰學生的手段。對學生練習、作業(yè)的批改，做到及時、細致，記錄好學生的共性和個性問題，重視講評，提高練習課質量。語文（基礎知識）、數(shù)學、英語的作業(yè)原則上都要批改，特殊情況下每次不得少于二分之一；其他科目一般不布置作業(yè)，如有布置，都必須批改。批改的符號要規(guī)范、清楚明白，批改文字要工整、端正。發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中的獨特見解，要表揚鼓勵并有激勵性評語。提倡教師作錯題筆記，即對普遍存在的問題進行記錄，并認真分析及時講評；鼓勵教師對學困生堅持面批，并與家長保持聯(lián)系，了解學生的家庭作業(yè)完成情況。
每堂課后、每個月、每學期都應該對課堂教學、教研工作進行反思，思考每堂課的教學設計是否科學合理、思考每次開展的教研活動是否具有針對性和實效性，在反思的過程中提高課堂的管理水平，在反思的過程中提高教研活動的質量和效益。具體要求如下：
2、在教研活動過程中進行反思；
3、每次質量監(jiān)控的`測試后要教學反思，并寫出質量分析。當然，提高教學質量每個教師有每個教師的“法寶”，正所謂“八仙過海,各顯神通”?？傊?，教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規(guī)律，遵循學生認知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。
興趣能夠推動小學生積極探求知識、發(fā)展學習能力，教師應在教學過程中積極培養(yǎng)小學生對語文的學習興趣。要想激發(fā)小學生的學習興趣教師首先應該做到尊重小學生，以小學生為主體，注重加強與小學生的情感交流，并在在教學過程中精心設計問題，啟發(fā)小學生思維，吸引小學生注意力；其次，教學過程中注重教學方式豐富多樣，采用現(xiàn)代化手段，利用富有感染力的語言將語文知識具體化、形象化與生動化，鼓勵小學生獨立思考；再次，教師注重對小學生多肯定、多表揚，耐心進行指導，讓小學生增強學習信心，樂于學習，并保持學習興趣。
教師在教學過程中應以學生為主體，注重創(chuàng)造情境，使小學生走進大自然與社會生活，充分調動小學生的學習興趣與熱情，以利于其理解與記憶。教師在教學過程中首先應該鼓勵小學生具有質疑意識，多提問、多思考；其次，教師通過精心設置難點與問題，引導小學生思考、分析與總結，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造性思維；再次，教師改變傳統(tǒng)的灌輸式教學，多留給小學生自主學習的時間。教師應明確要求小學生自主學習，針對小學生存在的問題進行精講，并根據教材的重點、難點進行點撥與總結，從而發(fā)揮小學生學習的主體地位，有效提高其自主性與效率性。
要想學好語文，僅僅依靠教材課本是遠遠不夠的，還應加強課外閱讀，擴展視野，并采用正確的學習方法。教師應鼓勵小學生多進行課外閱讀，教給其閱讀方法，做好閱讀推薦。并努力為小學生創(chuàng)造課外閱讀的條件，指導與督促其進行課外閱讀，以利于培養(yǎng)其閱讀與寫作能力，從而提高語文教學質量。此外，學習方法是學習效果的關鍵，教師還應加強對小學生學習方法的指導。教師可以根據語文“聽、說、讀、寫”等要求與小學生的年齡特征，有意識地對小學生進行針對性指導，使其會學、善學。
教師應轉變傳統(tǒng)的教學理念，摒棄填鴨式教學，而是應以學生為中心，改變之前教師一味講，學生一味聽的教學模式，注重角色調整。讓小學生有足夠的時間進行語文實踐活動，比如同桌商量、分組討論、全班交流等形式，調動其多種器官圍繞學習任務進行聽說讀寫、議問答辯等，以凸顯小學生學主體地位，鍛煉其邏輯思維，提高分析、思考與總結的能力。教師還可以通過合理采用各種教學手段，讓教學生動而形象，以優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。
教師提質量心得體會篇十一
這世上總有些事在預料之外，結合近期發(fā)生安全事故，我車間從多個角度進行了深刻的自己反思。每一起事故的發(fā)生，也督促我們反思在工作中安全管理、設備管理、制度管理上存在的不足。為此，我們要從中吸取教訓，查找不足，確保工作安全順利進行。
為什么會連續(xù)出現(xiàn)安全事故，這些安全事故是否可以避免?事故發(fā)生后，我們應該怎么想?出了事故我們應該如何應對?從發(fā)生的三起事故我們可以看出，事故之所以發(fā)生，它與違章作業(yè)、責任不到位、從業(yè)人員安全意識不高、現(xiàn)場管理有漏洞，規(guī)章制度執(zhí)行不到位，監(jiān)管不到位，工作放任自流都有直接或間接關系;我們要做的就是要接受教訓，把心里的壓力轉變成我們工作執(zhí)行的壓力，將壓力有效地傳遞下去。
二是要提高我們每名職工的安全認知能力。要真正認識到安全管理的嚴肅性、嚴厲性。只有境界提高了才會真正重視起來，才會將安全真正放到生命至上的高度去研究、去管理、去落實，去全面履職履責。
三是一定要做好各種隱患的排查，防患于未然。要把無事當有事，無中找有。排查隱患很重要的是要細致，、慎之又慎，不采取細致全面的方法、手段就可能對問題視而不見，就可能對發(fā)現(xiàn)的問題解決不了。我們安全生產是動態(tài)的，是24小時不停運轉的，舊的問題解決了，新的問題可能又會出現(xiàn)，一定要建立全面細致排查隱患的長效機制，去解決問題。
四是要重點部位重點抓。車間、班組、各職場都有不同的重點，自己分管范圍的重點自己最有數(shù)，這就要求對各自的管理重點首先自己要重視起來，做到自己的事情自己辦，保證重點部位管控到位。
五是要職能崗位職能抓。在技術業(yè)務崗位很，要做執(zhí)行標準、帶頭遵守規(guī)程、規(guī)矩。查隱患、抓規(guī)范、不斷揭示問題;做好事故的應急防范、應急處置;保證各種設備的運行率、完好率，動態(tài)地保證生產過程中的.安全。
最后，事故的發(fā)生總會讓人心痛，痛定思痛，找出根源，對癥下藥，才會避免這樣的事故發(fā)生，因此，深刻吸取此次安全事故的慘痛教訓，喚起每名職工安全想意識，做到每名職工不違章，不圖僥幸、不怕麻煩，要按照標準、按照規(guī)范，實實在在地干好自己的工作。
教師提質量心得體會篇十二
“一個人不可能完美，但團隊可以”，昌樂一中是成就我們完美的大團隊，我們每位教師都是團隊的建設者。打造一個高績效的團隊是每個企業(yè)都想要的，同樣也是我們昌樂一中這個大團隊所需要的，只有每位教師都明白了高績效團隊是如何打造的，是如何管理和運作的，這樣我們才知道自己應該干什么，應該怎么做，才能各司其職，更好的完成本職工作。讀罷此書，我有兩點收獲：
“工作就意味著責任，責任成就人生”，讓我明白學習不是為了知道而是為了做到。無論自己所做的是什么樣的工作，只要盡職盡責地去把它做好，所做的事情就是充滿意義的，人生也如此。
小到一個部門，大到一個企業(yè)，都是一個團隊或大或小的縮影，任何一個團隊都應該有自己的精神，正因為有了這種精神才能夠激勵員工忘我工作；才能引導團隊從一個臺階上升到另一個臺階；才能引領我們的學?？朔鞣N困難，不斷發(fā)展壯大。
經常聽大家說：“今天工作不努力，明天努力找工作”，當時聽了只是笑笑而已。其實，這句話里面，是存在一個負責任和不負責任的因果關系。只有辛辛苦苦的工作，才能舒舒服服的生活，同樣也在告訴我，要對你的'工作負責，就是對你的人生負責。對于本職工作，要做一個有責任感的老師。
團隊里的每個人要有自動自發(fā)的精神，變“要我做”為“我要做”。
如果每名教師都能把自己份內的工作看成是自己的事情，每個人對待工作都追求一個最好的效果，那么就沒有做不好的工作，就沒有解決不了的問題，也就沒有那么多隨處可見的浪費與低效率。
團隊的自主性體現(xiàn)在與組內成員之間的主動反饋、主動溝通、主動關切。我們除了每周兩次固定的集體備課活動溝通外，平日里還不定時地溝通交流備課。如果大家都能做到這一點，工作就不會有盲區(qū)和疏忽，就不會有溝通不了的問題，更不會有那么多需要上級主管來出面解決的矛盾。俗話說：三個臭皮匠，抵個諸葛亮。一個人的能力、精力是有限的，而大家共同的智慧則是無窮的，主動反饋、互相溝通可以避免延誤解決問題的最佳時機，團隊是每個個體的總和，需要發(fā)揮集體中每個個體的智慧和長處，發(fā)展壯大團隊的力量，個體通過團隊校正自己的行為，提高工作能力，二者協(xié)調發(fā)展，相得益彰。如果將團隊比作一顆大樹的樹干，個體是大樹的枝葉，只有樹干營養(yǎng)充沛，生命力旺盛，枝葉才能有所依托，茁壯成長。
通過學《打造高績效團隊》使我深刻認識到每個人只有銳意進取，與時俱進，把自己融入團隊，奉獻自己，才能展現(xiàn)出自己的才華與精神風貌，從而為昌樂一中的發(fā)展貢獻自己的力量。
教師提質量心得體會篇十三
20xx年12月公司按照iso9001：20xx版標準建立的質量管理新體系，通過了英國bsi太平洋公司評審認證，表明公司質量體系轉換工作目標已經實現(xiàn)。此前，新體系已通過了三峽質保中心的認證。
20xx年9月，“中國名牌暨質量管理先進表彰大會”在北京人民大會堂隆重召開。公司“長城”牌硬質合金榮列“20xx年中國名牌產品名單”，成為公司發(fā)展史上的一個重要成就。同年9月29日，公司隆重舉辦“長城牌”硬質合金榮獲“中國名牌產品”慶祝大會。省市有關領導、兄弟企業(yè)領導、客戶單位以及銀行、報社、電臺等嘉賓和公司班干部職工共370人參加了會議。同時，公司還榮獲了“全國用戶滿意企業(yè)”稱號，“長城”牌硬質合金榮獲“全國用戶滿意產品”稱號，這是全國硬質合金行業(yè)唯一獲此殊榮的企業(yè)和產品。
20xx年10月25日，四川省質量技術監(jiān)督局受國家中啟計量體系認證中心委托組成評審組對公司測量管理體系進行了現(xiàn)場確認評審，并予以通過。這樣，我公司不僅成功地進行了體系的轉版，并且成為了國家質檢總局和國家認監(jiān)委聯(lián)合發(fā)布《測量管理體系認證管理辦法》后的四川省第一家被認證的單位，也是四川省20xx年唯一獲得新組建的國家測量管理體系認證機構—國家中啟計量體系認證中心頒發(fā)新的認證證書的單位，同時還是全國首批取得“aaa”級證書的第十家單位。
雖然我公司已經貫標多年，但質量管理體系是什么估計大多數(shù)人不是了解很全面。因此今年5月，在分廠的精心組織下，安排了3個課時的培訓計劃，我很榮幸的被列入了全面質量管理體系知識培訓的名單，通過學習，讓我知道質量管理體系就是一系列關于質量的正式國際標準、技術規(guī)范、技術報告、手冊和網絡文件的統(tǒng)稱，是國際標準化組織質量管理和質量保證技術委員會制定的。
3節(jié)質量管理體系培訓課的學習，使我受益匪淺，之前我老是覺得貫標是形式，但經過培訓后，我深深的感覺到質量是成功的基石，貫標是質量的保障。雖然課程已經結束了，但這一次的培訓經歷是我一輩子的財富，許多知識還需要我在今后的工作中去慢慢消化。如今，學習和貫徹標準已被眾多企業(yè)所看重，成為企業(yè)證明自己產品質量、工作質量的`一種標準。貫標為廣大企業(yè)完善管理、提高產品和服務質量提供了科學指南，同時為企業(yè)走向市場找到了共同語言。隨著市場化進程的不斷深入，各行各業(yè)將加快推進國際標準化進程，貫標變得更加迫切。所以我們這次的培訓更有意義。
通過這次培訓，我了解到貫徹執(zhí)行標準不僅可以增強企業(yè)全體員工的質量意識與管理意識，還可以明確各項管理的職責和工作的程序，促使企業(yè)的管理工作由人治轉向法治，真正做到凡事有人負責、凡事有章可循、凡事有據可查、凡事有人監(jiān)督，實現(xiàn)了以預防為主，規(guī)范了企業(yè)作業(yè)程序，從而實現(xiàn)企業(yè)管理的持續(xù)改進和不斷提升。
通過定期組織質量檢查、質量審核活動，能夠及時發(fā)現(xiàn)和找出經營管理活動、服務質量方面存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，并進行有效糾正，從而提高企業(yè)整體經營管理水平和質量監(jiān)控能力，為企業(yè)實施全面的科學管理奠定了基礎;同時也貫徹了以人為本的原則，為全面提高員工的業(yè)務技能、綜合素質創(chuàng)造了有效的載體;并圍繞讓客戶滿意及時認真地處理客戶投訴或意見，不斷滿足客戶需求與期望，贏得客戶信任，提高客戶滿意度，提升企業(yè)的社會形象和市場競爭力。
學習完之后，對比著我單位質量管理體系運行實際情況，雖然在貫標過程中我們也做了很多工作，但我們的差距還是很大。究其原因，我認為主要在于以下三個方面：一是缺乏監(jiān)督考核機制的有力支持;二是職工的執(zhí)行能力不夠強;三是質量管理體系宣貫氛圍不夠濃，一些員工的質量管理體系意識需不斷增強。
對照質量管理體系要求，我發(fā)現(xiàn)我之前的工作存在著許多不足，有太多需要完善之處，通過這次培訓，我將嚴格要求自己，認真貫徹執(zhí)行標準，做一個質量管理體系的推行者和實踐者。
教師提質量心得體會篇十四
某些事情讓我們心里有了一些心得后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下是小編精心整理的質量心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
三起質量事故給相關責任人員一個深刻的教訓，更是給我們敲響了警鐘。通過相關文件及領導的關于“抓保促”主題講話，我對此有了進一步的了解，并結合分析得出自己的體會。針對現(xiàn)狀和領導的講話，談談自己的一些看法，總結了一些觀點?！鞍踩谝?，預防為主”這是我們應牢記在心的，企業(yè)是時時講、周周學、月月喊，安全工作規(guī)程翻破了一本又一本，安全學習記錄是厚厚一大疊，那么我們對一線職工的教育究竟有多少真實效果呢？這些慘痛的案例，無不折射出我們的安全教育的缺失，表現(xiàn)出安全知識的宣傳普及尚存很大的缺陷，我們安全管理的體系還是那么的脆弱！安全生產百分百，要做到這一點不是一件容易的事。除了要掌握安全工作規(guī)程、技術操作規(guī)程、企業(yè)紀律章程這幾件法寶，還要做到“學一行，專一行，愛一行”?！凹葋碇瑒t戰(zhàn)之；既戰(zhàn)之，勝之則”，不能“身在曹營心在汗”，工作的時候就應該專心工作，不要想工作以外的事情。
安全生產只有滿分，沒有及格。倉庫錯發(fā)元器件、現(xiàn)場升級問題及送檢產品不合格等質量事故給公司帶來很大損失及巨大負面影響。
質量是企業(yè)的生命，質量是企業(yè)發(fā)展壯大的重點基礎，生產安全事故一旦發(fā)生，將會帶來一系列的'社會問題和不可挽回的經濟損失，即使多加幾個“不放過”也時為晚矣。在貫徹“安全第一”工作中必須遵循“預防為主”的原則，要加強個人安全技術培訓，提高自身安全防范意識。提高自身素質不僅僅是安全生產管理的要求，也是企業(yè)發(fā)展的需要，我們把自身的安全知識，安全技術水平，業(yè)務能力相結合，使自己具有較高的技能，較強的分析判斷和緊急情況處理能力，實現(xiàn)安全工作“要我安全-我要安全-我懂安全-我會安全”的轉變。
安全生產是企業(yè)的頭等大事，在今后的工作中，我會認真貫徹落實公司的安全生產方針，認真執(zhí)行公司安全生產管理理念，并將安全生產工作放在自己的職業(yè)價值中去。
教師提質量心得體會篇十五
9月12日我和高一年級魏學廣副主任一起前往江蘇省海安高級中學跟崗學習五天，起早貪黑，從學生早上進班早讀到中午學生午練到學生晚上放學回家，學習海安的一日常規(guī)，感受海安的精細化管理，并且不失時機地向高一創(chuàng)新班班主任王忠老師等請教交流，而在語文教學上我則是向高一語文備課組長龔松兵老師請教交流，還抓住機會，聽取學習了許堯老師和王成老師的課，感受海中扎實教學風格，現(xiàn)將所見所聞，所思所想匯報如下：
一、總體印象。
校園緊湊但很雅致，建筑老舊但很干凈，教師資深但很敬業(yè)，學生安靜但也不乏活力。
二、語文教學。
每周6節(jié)課。早讀6:30—7:20，每早都有教師到班，早讀都是任務型閱讀。
學生的教輔用書是《志鴻優(yōu)化——贏在課堂》和《三維設計》，還有部分學生購買《五年高考，三年模擬》，穿插完成。每兩周安排一次綜合練習，學生用兩個晚自習完成，教師用兩節(jié)課評講。這點和我們有不同，學生很早就接觸高考真題了，而我校在高一時更側重學生的閱讀。
作文訓練重點為記敘文?；拘蛄小獣鴮懸?guī)范，文體規(guī)正，結構意識，借鑒優(yōu)作，語言提升，努力讓學生形成散文味、小說味、哲理味的文風。三周一個周期，一周寫作、一周評講、一周指導。每周學生寫一篇周記，可以摘抄，可以寫作，每周不少于600字，不寫評語，打出等地，可推薦學生閱讀。
周六一次閱讀課，一節(jié)課三個班，學校有三個閱覽室，以雜志為主，學生自由閱讀。并且用好必修讀本，采取測驗的方式篇篇過堂，此種方法甚好，讀本是課本的必要補充，需要重視。據了解，到高三時，就更多是做好閱讀的整合，開展專題閱讀，比如服飾專題，飲食專題，戲曲專題，科技專題等，這一點也和我們學校不謀而合。
上課內容也有不同，海中高一除了必修一到必修三之外，還穿插講了《論孟選讀》讓學生背誦名句，到高一下學期，還教學《現(xiàn)代散文》，而把必修四放到了高二教學，這樣的內容調整也有它的科學之處，可以借鑒。
聽了三節(jié)課，分別是高一16班許堯老師《作文審題》，高一9班龔松兵老師的《師說》，高二2班王成老師的《登高》，三位老師的課各有特色，各有千秋，但共同的感受就是實在有效，老師備課充分，不搞花架子，課堂略顯沉悶但學生多有記錄有積累有思考有收獲，這也是我們該著力的地方，學生的收獲多少應當是評價一節(jié)課優(yōu)劣的標準。
三、教學管理。
學校給人的整體感覺是安靜有序，不論是課間還是就餐時間，都比較安靜，這和老師的全程陪同有著莫大的關系，早讀班班有老師，課間跑操每個班主任都高標準跟操，大課間不跑操就是放聽力，學生安靜有序。
對學生的時間管理上，可以說是近乎殘酷，高三的中午就餐時間只有20分鐘，11:20放學就餐，11:40就進班午練，高二高一各有25-30分鐘的就餐時間，晚餐亦是如此，上課有效果作保障，作業(yè)有時間作保障，成績的提升和時間的科學管理不無關系。
對老師管理方面，則顯得很寬松，日常教師考評壓力較少，上完課可以自由出入，但大家都很敬業(yè)。而對重點老師則要跟蹤聽課，督促整改。每學期對老師通過成績結合滿意率進行考核，每學年有數(shù)量不等的教師流動情況，對重點老師校級領導進行跟蹤聽課，督促整改，效果明顯。
學校管理在學生方面，嚴格高效，對學生違紀絕不姑息，學生處顧主任介紹說，凡是違反紀律一律回家反省，這對學生的震懾力極大，所以在校園內根本看不到有損學生形象的行為存在，都是彬彬有禮，不卑不亢。
通過這次外出學習，我深深感到：教學就是要關注細節(jié)，注重實效，育人則要恩威并重，持之以恒。雖然近五天的南通海安學習已經結束了，但是這次學習獲得的那些寶貴的經驗將成為我以后教學工作中的重要財富，幫助我做好語文教學和班主任工作。
隨著時代的發(fā)展，如何做一名合格的教師，這是值得我用一生去思考的問題。合格的教師不是終身的。過去是“不進則退”，現(xiàn)在是“慢進則退”，不進將會很快被淘汰，昨天的合格教師，今天不一定合格。只有與時俱進，努力提高自己的業(yè)務水平，不斷的學習、探索，才能成為一名合格的教師。
教師必須做到愛崗敬業(yè)，加強師德修養(yǎng)。學校是培養(yǎng)應用型人才的基地，學生只有具備完善的人格，勇于面對壓力，才能成為適應社會需求的合格人才。這就要求教師不僅要有扎實的專業(yè)知識，還應具備良好的道德修養(yǎng)。由于教師所從事的職業(yè)特殊，是教育人、塑造人的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會通過這樣或那樣的方式，對學生的各個方面產生影響。因此，我們時刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透做人的道理，幫助學生完善人格。
教師必須做到博學多才。教師是學生心目中的偶像，教師博學多才，學生才會“親其師、信其道”。所以教師必須有扎實的專業(yè)知識。它表現(xiàn)在精通與知新的方面。精通，就是對所教學科，要掌握其基本理論，了解學科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和社會作用，掌握重點、難點。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，激發(fā)學生學習興趣。知新，就是要學習新知識，講課要有新意。當代科學知識分化急劇，新陳代謝迅速，應用期越來越短，知識的創(chuàng)新性越來越鮮明，這就要求教師要吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善知識結構。專業(yè)知識的精通與知新，要求教師自覺堅持接受繼續(xù)教育，始終站在知識的前沿。
教師必須拉近與學生心靈的距離。愛生是教師的天性。教師愛自己的學生，就是要真正找到學生身上的可愛之處，這樣的愛才會是發(fā)自內心，持久的?；谶@一點，教師更應該不斷縮短與學生的情感距離，以滿腔的熱情關愛學生。教師的教育對象是人，人是有情感的，需要教師的愛和關心，需要教師像父母一樣在生活上關懷備至。當然，愛生不僅僅是一種情感，而是一種活動。黨員教師要善于了解學生的心理變化，要設身處地為學生著想，體諒他們的難處與痛苦。黨員教師首先應與學生交朋友，建立一種新型的師生關系，拉近與學生的心靈距離。其次黨員教師要以心換心，與他們溝通情感，成為他們的好朋友。
教師必須做到與時俱進?！疤柮刻於际切碌摹！睍r代的日新月異就是我們面臨的第一挑戰(zhàn)，教育觀念、教學方法、專業(yè)知識、業(yè)務能力都必須緊隨時代車輪，不斷地更新、拓展、充實、提高。要勇敢地擯棄舊事物，勇敢地接受新事物。要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，迫切地學習新技術，不斷地提升自身素質。大浪淘沙，真金百煉，去除外在約束之后，更需要的是心靈的準繩，這種準繩，對于不同的時代、不同的職責而言，不能一概而論，但我認為，無論時代如何發(fā)展，有一點是不變的，那就是我們只有將個人的發(fā)展與國家、社會、黨的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，樹立民族意識、社會意識、責任意識，這樣個人才不會迷失方向。而今天，我們要認真學習“三個代表”重要思想，理解和把握其深刻內涵，并貫徹到教學工作中去。為黨和人民的教育事業(yè)信而有做出自己的貢獻，是其先進性的具體體現(xiàn)和要求。
我們要時刻按照優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的潮頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階!
教師提質量心得體會篇十六
教師自主學習研究的能力由學科教育理論素養(yǎng)、學科素養(yǎng)及學科知識、學科學習習慣三部分組成。教師的知識結構直接影響教師的教育教學質量。教師的知識結構至少包括“教育理論知識、科學文化基礎知識和專業(yè)知識”三個部分。教師要上好課，就得有深厚的個人功底。既要有全面、綜合的知識素養(yǎng)，還要弄懂教育教學的基本規(guī)律；既要非常熟悉自己學科的知識體系，還要了解、研究學科學習習慣。要做到這一點，教師自己就得養(yǎng)成愛學習的好習慣，自覺學習，不斷學習，終身學習。要深入學習古今中外的教育教學理論，要學習教育學、心理學的新知識，要研究教育教學改革的新動向，特別要學習新的教育理念（理念直接影響教育行為、教育方式、教育態(tài)度和師生關系），還要特別關注本學科的學科特點，不斷提高學習素養(yǎng)。古人云：“資之深，則取之左右逢其源?！苯處熞晒ν瓿山虒W任務，首先要精通所教學科的專業(yè)知識，對自己所教學科的知識有深入透徹的了解。不斷地關注本學科發(fā)展的新動態(tài)，關注與其他學科的交叉發(fā)展，提高學科素養(yǎng)。要自覺養(yǎng)成良好的學科學習習慣，努力研究、探索本學科的學習規(guī)律。只有這樣，才能很快適應新課程的改革，盡快提高自己的教學能力。
課程建設和教學設計能力包括在教學設計中對課程資源的整合、開發(fā)和利用；校本課程開發(fā)和綜合實踐活動課程設計；課程評價，課程創(chuàng)新；科學、合理地設計教學活動四方面的內容。原有的課程體系保守、呆板，教師只要循規(guī)蹈矩地照著現(xiàn)成的東西進行教學就行了，新課程方案則給教師提供了自由發(fā)揮才能的廣闊天地。教師要緊緊抓住這個機遇，充分運用新課程方案賦予自己的自由權利，用心地去鉆研、構思教學設計，做到在自己的教學設計中，對課程資源、對自己所占有的資料進行大膽、科學的整合、調適、開發(fā)和利用，以期使課程更加科學、豐富。教師還要結合本地區(qū)、本學校的實際和特點，積極參與校本課程的研究、整理和開發(fā)，編制出既體現(xiàn)地方、學校特色，又適合學生學情，還能夠開闊其視野，有利于提高其能力的校本教材和課程。教師還要以極大的熱情積極參與綜合實踐活動的課程設計，結合實際，因地制宜，綜合規(guī)劃，大膽設想，以便更好地指導學生開展研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐活動，真正提高學生的質疑探究能力，提升學生的綜合實踐能力，培養(yǎng)學生服務社會的良好品質，為他們的長遠發(fā)展、終身發(fā)展打下根基。教師還要改變觀念和思維方式，積極開展課程評價，推進課程創(chuàng)新，盡可能地把自己的教學活動設計得科學、合理、實用。通過這些活動，教師的課程建設和教學設計能力一定會得到很大提高，為課堂教學的開展奠定良好基礎。
教學實施能力分為四種能力：有序活躍課堂氛圍；呈現(xiàn)與交流教學內容，凸顯學科特征；選擇和運用適度有效的教學方式（方法）與手段；調控與管理教學過程，到位地組織學生活動。
教學實施的能力，實際就是教師熟練、科學、高效駕馭課堂的能力。新課程強調改變學生的學習方式，倡導自主、合作、探究的學習方式，學生都要“主動參與，樂于探究，交流與合作”。這一理念決定了學生真正成為學習和發(fā)展的主體，真正成為課堂的主人。這對教師將是一大考驗，學生參與度大大增加，課堂氣氛肯定十分活躍，課堂上意想不到的情況會不斷出現(xiàn)，這就需要教師做好預判、調控、引導，簡言之，就是需要教師有很高的教學智慧和很強的課堂掌控能力，要使課堂活而不亂、放而能收，課堂氛圍活躍而有序，教學內容（信息）的呈現(xiàn)與交流，凸顯出本學科的特征，教學方式（方法）與手段的選擇和運用適度而有效，教學過程的調控與管理及學生活動的組織非常到位。這是教師必備的一項重要能力，所以，教師要努力提高駕馭課堂的能力。
教學評價能力分為靈活編制學生學業(yè)成就的評價工具、運用不同的評價方法評價學生學業(yè)、教學中的自評與他評及課堂延伸性的反思三種能力。
教學是一個十分完整的過程，課堂結束，并不意味著教學過程的結束，還有一個十分重要的環(huán)節(jié)，就是教學評價?？陀^、公正、科學、富有鼓勵性的評價將對教學活動起到很大的助推作用。教師要高度重視這一環(huán)節(jié)，多開動腦筋，在學習和工作實踐中積淀自己的評價能力。要結合自己的教情、學情、學科的特點，靈活編制學生學業(yè)成就的評價工具，并運用好它；運用不同的評價方法對不同學生的學習作出科學的評價；還要特別重視教學中的自評與他評以及課堂的延伸性反思，不僅僅是教師要評價，更要積極引導學生自評與互評；每一節(jié)課都會有自己的亮點和成功之處，肯定也會有缺陷和需要改進之處，教師要及時進行延伸性反思，以便在以后的教學中揚長避短。
教學科研能力由對問題的發(fā)現(xiàn)及研究課題的確定、對教育科研基本方法的掌握及形成研究成果、在教學實踐中對科研成果的運用和對實際問題的解決三個方面組成。
教師不能僅僅滿足于教好課，還要積極參與到教學科研之中，善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題、總結經驗、提高認識。要制訂自己完整、系統(tǒng)的科研計劃，注重實踐積累，結合教學中發(fā)現(xiàn)的問題選好課題；要努力掌握教育科研基本方法，并努力使自己的研究形成系統(tǒng)、科學的研究成果；還要把自己的研究成果運用到自己的教學實踐中，指導教學并解決教學中的實際問題。越是優(yōu)秀的教師，科研成果就越豐碩；科研成果越豐碩，就越會視教學為一件富有創(chuàng)造性的且有意義的工作。所以，教學科研是教師迅速成長的捷徑，是教師獲得幸福的必經之路。
教師在具備了這些能力之后，就會形成自己的教學特色、教學風格、教學優(yōu)勢，教師的專業(yè)發(fā)展之路將會空前廣闊，教師的潛能將會得到最大釋放！