教案的編寫應該結(jié)合學校的教學大綱和課程目標，確保教學內(nèi)容的全面覆蓋。編寫教案時要考慮到學生的參與程度和學習興趣，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。教案是教師在教學過程中為明確教學目標、組織學習活動、設(shè)計教學內(nèi)容和評價學生學習效果而提前準備的一種教學計劃，它具有指導性、系統(tǒng)性和操作性的特點。編寫一份好的教案需要考慮教學目標的合理設(shè)置、教學步驟的詳細安排、教學資源的充分利用以及評價手段的科學設(shè)計。下面是小編為大家整理的教案范文，供大家參考和借鑒。大家可以通過學習優(yōu)秀的教案范例，提高自己的教案編寫水平。
教科版一年級語文教案篇一
我們做什么事情都有一定的規(guī)律，養(yǎng)成良好習慣這樣做起事情來就得心應手了。那中國的漢字也有一定的筆順規(guī)則，如果你記住了他學起來就輕松加愉快了。不信你看書。
1請同學們借助拼音自由讀筆順規(guī)則。
2、我們一起寫一寫看是不是這樣。學生說并和教師一起書空。
3、我們還學那些字，先橫后豎、先撇后那……
1、誰會說說諺語。
2、我們看看書中交我們什么諺語，打開書你們自己讀一讀。
3、同桌互相背一背。
4、師生一起背。
1、同學們你們知道中秋節(jié)的來歷嗎？教師介紹
中秋節(jié)的起源，有多種說法，民間流傳極廣的是嫦娥妒恨丈夫后羿薄情，偷吃了他從王母娘娘那里要來的不死之藥，于農(nóng)歷八月十五之夜飛上天去，在月筑室為宮，遂為月宮之神；后羿后悔不已，年年的八月十五夜，望月設(shè)供，祈望妻子返回人間與自己和兒女團聚，由此而衍生出后世民間祭月祈團圓的文化習俗。
中秋節(jié)，也稱仲秋節(jié)、團圓節(jié)、八月節(jié)等，是我國漢族和大部分少數(shù)民族的'傳統(tǒng)節(jié)日，也流行于朝鮮、日本和越南等鄰國。因為秋季的七、八、九三個月（指農(nóng)歷），八月居中，而八月的三十天中，又是十五居中，所以稱之為中秋節(jié)。又因此夜浩月當空，民間多于此夜合家團聚，故又稱團圓節(jié)。
2、你還知道我國的哪些傳統(tǒng)節(jié)日？
3、聽，傳話練習。
4、說
1、你了解你的家里人嗎？你熱愛你的家嗎？看看誰最了解你的家里人，誰最喜歡你的家里人，那你們趕快為家里人做一個漂亮的生日卡吧。
2、談一談你做生日卡的用處。
3、你也可以制作朋友卡、同學卡。
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教科版一年級語文教案篇二
本次口語交際的形式是聊天，內(nèi)容是春天與夏天。教材具體內(nèi)容有兩部分：一段文字和兩幅圖片。一段文字說明了聊天的內(nèi)容是說說自己喜歡春天或夏天的原因。兩幅圖片配有畫外音提示部分內(nèi)容，文文和龍龍的對話為舉例，意思是可以這樣聊天。
本課的設(shè)計遵循“課程標準”中強調(diào)的“雙向”“互動”“情境”原則，強化口語的功能，使學生有話可說。
1、通過本節(jié)課使學生了解春天與夏天的季節(jié)特點，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
2、學會與人聊天，與人溝通，訓練學生的口語交際能力。
了解春天與夏天的季節(jié)特點。
培養(yǎng)學生的口語交際能力。
圖片（春季與夏季的自然風光）。
1課時。
談話，一年級二班的紅紅和龍龍在一起為了春天好還是夏天好爭得不可開交，龍龍說：“春天好，春天不太熱可以放風箏，多有意思！”紅紅說：“還是夏天好，夏天可以穿背心、短褲、裙子，又涼快，又漂亮！”同學們，你們喜歡夏天還是春天呢？今天咱們就來說說這個有趣的話題：《春與夏》（板書，讀題）。
1、將學生按不同的喜好，分為“春天”和“夏天”兩個陣營，隨機調(diào)整座位。（人數(shù)相對少的陣營，可以分布到講臺前就坐，制造對壘的氣氛）。
2、提建議：用“我認為——好，因為——?！被蛘摺拔蚁矚g——，因為——?！保ㄒ部梢愿鶕?jù)自己的習慣用其他的表達方式）的句式，清楚地說明自己的觀點和理由。
3、講規(guī)則：既然是比賽就應該有規(guī)則，請同學們自己來想想該怎樣表達自己的想法，能得到大家的認同和贊賞？（學生討論交流，教師相機引導板書：聲音響亮；意思清楚）。
4、兩個陣營的同學，自由結(jié)伴按提示交流準備，教師巡視相機激勵。（要給予充分的時間）。
5、教師引導兩個陣營的同學表達自己的看法。教師相機指導學生評析，以評代講。
a.教師結(jié)合現(xiàn)場交流情況，扼要地提示學生從氣候，大自然中的動物、植物等方面來談自己的感受。
b.引導學生不僅可以用語言證明春（夏）天的好處，還可以采用背誦關(guān)于春天的詩，唱關(guān)于春天的歌曲，畫夏天的瓜果，演游泳的樂趣等等讓學生學會用多種形式來表達自己的見解。
我喜歡秋天，我喜歡冬天。
教科版一年級語文教案篇三
本次口語交際形式是打電話，內(nèi)容是芳芳給小明打電話，約他出去玩。教材具體內(nèi)容有兩部分：兩段文字和兩幅插圖。一段文字提出了本次口語交際的要求。兩幅插圖分別是小明與芳芳打電話的情景。
教師引導、學生分述、總結(jié)思路。
1、激發(fā)學生與別人口語交際的興趣，愿意與別人進行口語交際。
2、使學生了解打電話的方法，說話要簡潔，明了，有禮貌。
3、能用普通話進行電話交談，能把話聽清楚，說明白。
使學生了解打電話的方法，注意與別人口語交際時態(tài)度大方，有禮貌。
用普通話進行口語交際，注意把話聽清楚，說明白。
電話2部，功放機、音箱、無線話筒一套，實物投影儀。
一課時。
（一） 談話引入課題。
同學們，還記得《小馬過河》這篇課文嗎？小馬在往磨房的路上遇到什么困難？小馬是怎么解決這個困難的？如果故事發(fā)生在現(xiàn)代，我們?yōu)樾●R想個辦法，使它既能與媽媽商量，又不用跑那么遠的路。（打電話）師：現(xiàn)在電話已經(jīng)得到普及，人們可以瞬間與千里之外的朋友互通信息，而不用跑很多路，電話的出現(xiàn)真是給我們帶來了很大的方便。在生活當中，你們見過哪些電話？（家用電話、ic電話、移動電話）師出示電話實物：今天我們就來學學如何打電話，在打電話是，該注意什么？（板書課題）
（二）設(shè)情境，學打電話。
1、請兩位會打電話的同學上講臺示范打電話內(nèi)容：小雨打電話給琳琳，告訴琳琳明天不來學校上課的事。
2、問：剛才兩位小朋友，給我們表演了打電話的過程，誰來說說她們是如何打電話的？
4、學生練習打電話的過程。
5、指名說打電話時的注意事項。師相機板書：把話聽清楚說明白注意禮貌用語
6、讓學生以小馬給媽媽打電話為例，進行說話練習。
7、學生練，老師相應做指導。
8、學生練習后，指名上講臺用實物進行演練，練完后，學生評比。
（三）進行自主練習（實踐）。
今天我們學會了如何打電話，你們想不想試一下，你現(xiàn)在最想打電話給誰，打算跟他說些什么？老師這里有一部電話，誰想好了，就可以上講臺來試打。
打電話步驟：摘機——撥號——通話——掛機
接電話步驟：鈴響——摘機——通話——掛機
把話聽清楚，說明白；通話要求：注意禮貌用語
教科版一年級語文教案篇四
一、教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，認識動物尾巴的特點。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
二、教學重點：
認識動物尾巴的特點。
三、教學難點：
培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
四、教學準備：
教學課件、生字卡、動物頭飾、錄音帶等。
五、教學課時：
一課時。
六、教學過程：
(一)導入。
1、同學們，你們喜歡動物嗎?今天我們一起去動物園看動物好嗎?請同學們閉上眼睛，我們一起坐上去動物園的汽車(播放汽車的音樂)。到了，請同學們坐好。
2、出示圖片，問：動物園里有哪些動物?你們想知道它們尾巴的特點嗎?
3、今天我們一起來學習第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請同學們齊讀課題。
(二)初讀課文。
1、請同學們把書打開到第3課，一邊看書一邊聽錄音范讀課文，想一想這課有幾小節(jié)?
2、請同桌同學互相幫助來讀課文，把生字讀三次。
3、出示生字卡片，認讀生字。(開火車、齊讀)。
4、這篇課文有多少個小節(jié)?(有4個小節(jié)。)。
(三)學習第二節(jié)。
1、請同學們齊讀第一、二節(jié)，想一想：你知道了什么?
2、貼動物圖，問：這是第幾節(jié)講的?(第二節(jié)。)。
3、指著沒有尾巴的動物的圖，問：這些動物的尾巴怎樣了?(它們的尾巴沒有了。)。
4、出示動物的尾巴圖，問：它們的尾巴在這里，誰能幫它們找回自己的尾巴?
5、你是怎樣知道的?(猴子的尾巴是長的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把傘。)板書：長、短、像傘。
6、問：你們知道猴子的尾巴有多長嗎?兔子的尾巴有多短嗎?
7、問：比兔子的尾巴長的動物有哪些?與猴子比誰的尾巴長，誰的尾巴短?
8、小結(jié)：長和短不是一定的，要通過比較才知道。
9、問：你還知道有什么長，什么短嗎?
10、松鼠的尾巴是什么樣子的?傘是什么樣子的?(學生做手勢來表示傘的樣子。)。
11、看黑板的'板書來讀第二節(jié)。
(四)學習第一節(jié)。
1、在第一、二節(jié)里你還有什么不明白的地方嗎?(?是什么符號?)。
2、教師講解：這是問號，用在問句的后面，表示提出問題。
3、問：第一節(jié)提出了幾個問題，分別是什么?
4、學生練習說問句。
5、指導讀問句。教師范讀，指名讀。
6、加上表示尾巴特點的動作來齊讀第一、二節(jié)。
(五)學習第三、四節(jié)。
1、請同學們分四人小組來自學第三、四節(jié)，邊學邊想：你學到了什么?你想到了什么?
2、問：你學到了什么?(a、尾巴的特點;b、三個問句。)板書：彎、扁、看、?。
3、問：你還想到什么?
4、指導朗讀：男、女分組讀。
(六)做游戲《找朋友》。
2、這個游戲叫《找朋友》，想玩的同學請坐好。(教師發(fā)動物及相關(guān)動物尾巴的頭飾)戴動物尾巴頭飾的同學站到講臺前。開始游戲，(如：a、戴猴子尾巴頭飾的同學問：我的朋友在哪里?b、同學齊答：猴子，猴子快出來!c、戴猴子頭飾的學生走出來說：你的朋友在這里!)。
3、看圖加動作來背誦課文，再比賽背課文。
4、總結(jié)板書：這節(jié)課，我們學過了六種動物尾巴的特點，你還知道哪些動物尾巴的特點?
5、小結(jié)：同學們說得很好，只要我們平時多仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)更多動物尾巴的特點。
(七)練習(畫一畫)。
1、出示幾種動物的圖片，讓學生來幫它們加上尾巴。
2、畫完后讓學生說說動物尾巴的特點。
(八)總結(jié)全文。
教科版一年級語文教案篇五
1.認識8個生字，會寫4個字;認識偏旁“灬”(四點底)。
2.能正確、流利地朗讀課文。通過反復朗讀，體會春雨滋潤萬物的美好情景，產(chǎn)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
教學準備。
1.教師：本課的生字、詞語卡片和課文插圖、課文朗讀錄音帶。cai課件。
2.學生：觀察下春雨時動物、植物、人物的情況及活動。
教學過程。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。
1.今天，老師給小朋友帶來一首新歌，想聽嗎?
師放《小雨沙沙》歌曲：
小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙;種子種子，在說話，在說話，在說話;哎呀呀，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽。
小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙;種子種子，在說話，在說話，在說話;哎呀呀，我要出土，哎喲喲，我要長大。
師：剛才小朋友們聽到了什么?(讓學生自由說)。
2.師：是啊。春天到了，春姑娘帶來了春風，也送來了春雨。沙沙沙，雨點落下來了。今天，我們要學習一首詩歌《小雨沙沙》。(板書課題：小雨沙沙)。
二、初讀課文，了解大意。
1.請大家自由讀課文。用你自己喜歡的方式讀。要求讀準字音，讀通句子。
2.同桌合作學習，互相糾正字音。
3.在正確朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文插圖說說小雨點落到了哪里。
三、熟讀課文，理解內(nèi)容。
1.師：小朋友，小雨點落到了哪里呀?(相機板書)。
2.花兒、魚兒、苗兒怎樣了?
3.花兒、魚兒、苗兒這樣快樂，誰能夠用自己的朗讀來表達這種歡快的心情?(自由練習讀，抽讀，生生互評，齊讀)。
四、拓展遷移，創(chuàng)編詩歌。
1.小朋友，想一想：小雨點還會落在什么地方?又會是什么樣子的呢?
出示半開放練習：
小雨點，沙沙沙，落在，樂得。
3.學生討論。創(chuàng)編詩歌。教師注意指導培養(yǎng)合作學習意識和習慣。
4.展示學生創(chuàng)編的詩歌，并給創(chuàng)編詩歌配樂齊誦讀。
五、總結(jié)延伸，布置作業(yè)。
第二課時。
一、導入新課，指導背誦。
2.真好!誰能夠介紹一下你是怎樣把課文背下來的?
3.指導背誦。
(1)觀察三節(jié)詩歌有什么相同的地方?
(2)想象每一節(jié)詩歌講了小雨落到哪兒?
(3)師：抓住課文規(guī)律背課文，會節(jié)省很多時間。
4.配樂齊背詩歌。
二、鞏固識字，指導書寫。
1.用生字口頭自由組詞或說話。
2.學生根據(jù)自己的實際，找出生字中難記住的字，選擇適合自己的識記方法，記住生字的字形。
3.指導書寫。
(1)學生提出不易寫的字，教師范寫并強調(diào)關(guān)鍵筆畫，學生跟著書空。
(2)學生寫字。強調(diào)看一個字寫一個字，切忌看一筆寫一筆，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
三、拓展延伸，指導觀察。
1.出示選擇作業(yè)。
(1)為這首詩配一幅畫(可以為一小節(jié)配，也可以為整首詩配)。
(2)用舞蹈表現(xiàn)詩歌。
(3)把詩歌內(nèi)容編進《小雨沙沙》的歌曲里唱一唱。
2.請小朋友課后觀察下春雨時的情景，看看還能觀察到什么。
教科版一年級語文教案篇六
1、知識目標：使學生初步了解一些，聽課、讀書、寫字等方面的要求。
2、能力目標：使學生學會整理自己的學習用品。
3、情感目標：通過進行日常行為習慣的指導和訓練，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
培養(yǎng)學生的自理能力。
實際操作要持之以恒。
常用文具。
一課時。
一、學習習慣的養(yǎng)成【18分】。
（一）聽課。
1、正上課坐姿端正，認真聽講，不溜號，要積極發(fā)言，有事舉手，得到允許后，站起來講話聲音要響亮。
2、讀書雙手拿書，身體略向前傾，眼睛離書本要保留一尺遠的距離，學會朗讀。
（二）寫字（做到三個一）。
1、坐端正，身體稍稍前傾，眼睛離書本一尺，胸離桌子一拳遠。
2、注意保持正確的握筆姿勢，手離筆尖一寸遠。
3、書寫要干凈（落筆穩(wěn)、位置要準、不擦）。
#[設(shè)計意圖]使學生認識到良好學習習慣對學習的重要性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
二、學會自己整理學習用品【20分】。
（一）用卷筆刀自己削鉛筆。
（二）整理文具。
（三）整理書本（鉛筆5支，橡皮一塊，格尺，卷筆刀，課表）。
（四）學習包書皮（書本平整，不卷頁，按當天課表內(nèi)容裝學習用品，擺放要有序，要整齊。
#教育學生愛惜學習用具，自己的事情自己做。
三、作業(yè)設(shè)計。【2分】。
1、回到家里自己試著把數(shù)學書包好書皮，寫清楚名字。
2、自己整理好文具、書包。
板書設(shè)計：
1—3我想這樣做。
保護視力注意姿勢。
教科版一年級語文教案篇七
師：每個人都有好多希望，希望好比夜晚的明燈，希望產(chǎn)生前進的動力，沒有希望的生活就沒有目標，沒有方向。但希望種種，大到拯物物濟世，小到得到一塊硬幣，那么這篇散文的作者的希望是什么呢？他的希望真的很小嗎？讓我們共同走進課文吧：
1，打開課文，借助拼音讀課文
2，根據(jù)拼音對照漢字讀課文
3，讀自己喜歡的話
4，找學生讀自己喜歡的自然段。
師：誰想讀讀自己喜歡的段落？（指生讀）
師：通過閱讀你讀懂了什么？
生：我讀懂了“我”告訴小鳥不要到那片樹林去，那片樹林里有舉彈弓的人：不要到這里來，這里有捉鳥的網(wǎng)。
師：還有誰讀懂了這些內(nèi)容？
生：我也讀懂了“我”告訴小鳥有人要捉它們，小鳥不要過去。
生：“我”告訴小鳥要注意安全。
師：你們見過聽說過哪些捕殺鳥類的事呢？
（學生根據(jù)自己收集的資料自由暢談）
師：教師引導：“我”為什么要保護小鳥？
（學生利用資料：鳥類是捕蟲能手。說出自己的想法）
師：鳥類是人類的朋友，它們消滅了那么多的害蟲：而且小鳥長的多可愛呀，叫起來好聽，給人類帶來許多的快樂?？墒牵瑓s有人要捉它們，我們要告訴它們什么？（學生自由說）
生：小鳥快跑
生：小鳥，有人要捉你，你快飛呀。！
生：壞人來了，小鳥快逃！
………………
師：那就讓我們快來告訴小鳥，遠離彈弓和網(wǎng)。
5，師生齊讀課文
6，暢談希望，升華主題
說說你見過聽過哪些捕殺鳥類的現(xiàn)象，你打算怎樣保護鳥類，保護身邊的環(huán)境？
（學生暢談）
7，檢查文中會認的字
多媒體出示：本課需要認識的字
出示字卡：聽講弓捉
帶拼音，指學生認讀。
去掉拼音，學生讀。開火車讀。
文中小朋友的希望是保護鳥類，共建美好家園的希望：
（他希望能與小鳥對話：希望可以提醒小鳥避開危險：希望與小鳥共同生活在一個到處是春天是樹木是花朵的花園里。）
教科版一年級語文教案篇八
（一）結(jié)構(gòu)分析：
本次“能說會寫”重在說，教材提供了一段說明文字，一幅插圖。
說明文字共三句話。第一話，總結(jié)了本單元學習的主要內(nèi)容。第二、三句話提出本次口語交際的要求：
1、想一想你自己最過做了哪些事，怎么做的，有什么感受，和同學們講一講。
2、還可以說說你還想做什么事，但暫時還做不到，自己打算怎么辦。
（二）話題分析：
本次“口語交際”的話題來源于生活，又與本單元課文相關(guān)，學生感興趣，有話可說。活動中要著意營造和諧寬松的交際氛圍，創(chuàng)設(shè)多面立體的交際空間，通過討論、表演、評議，使每個學生都有交流的機會，增進師與生、生與生之間的交流，使交流活動具備實際意義。
1、通過閱讀說明文字，明確交際的內(nèi)容。
2、使學生了解本次口語交際的要求，話要說得清楚明白，語句要通順。
3、使學生運用口語交際的要求，進行不同形式的評價。
使學生敘述事情要說得清楚明白，語句要通順連貫。
教學難點：
使學生能夠把握評價標準，進行多種形式的評價。
電腦、小黑板。
1課時
（一）閱讀教材，積累準備。
1、出示課題，激發(fā)興趣。
看到這個課題，你想到了什么，說一說。
2、閱讀教材，明確交際內(nèi)容、要求。
那么我們到底要說什么內(nèi)容？具體的要求又是什么呢？
（學生自主讀書，發(fā)表自己讀書后的收獲：本次口語交際的內(nèi)容和要求是什么？）
3、學生匯報：（內(nèi)容與要求），引導學生進行評價，誰說得最好。
（教學理念：讓學生看到課題說說想到了什么，使學生很自然地進入本次口語交際課；讓學生自主閱讀教材，明確交際內(nèi)容、要求，體現(xiàn)了學生是口語交際的主體，從而體現(xiàn)了本次學習內(nèi)容要學生自挖掘，能激發(fā)學生的口語交際的興趣，同時結(jié)合已有的知識經(jīng)驗明確本次口語交際的要求，則使學生對本節(jié)課的具體內(nèi)容，目標一目了然，從而樂于從事這項活動。）
（二）情境拓展，強化實踐。
1、出示兩種情境：
2、小組任選一個交際話題，想像情境，討論交流。
（1）選擇你喜歡的一種情境，想像當時的場面，想想應該怎樣說。那么在說前，看誰知道與人交際時要注意什么？（學生討論匯報）
（2）根據(jù)交際的要求，評一評，誰說得最好，最有禮貌。
3、小組同學合作，模擬表演。
（1）請各小組的同學分配好角色，進行模擬表演。那么誰知道在與人交際、或者情境表演時，要注意些什么呢？（學生討論交流）
（2）想像一下當時的情境，每個人物會說什么呢？小組內(nèi)練習。
4、各組學生匯報表演，結(jié)合學生的表演，師生參與評價，評出哪組同學表演得真實，看哪組的同學能做到儀態(tài)自然大方，有禮貌。
（教學理念：此環(huán)節(jié)教師創(chuàng)設(shè)學生所熟知的情境，使學生喜歡本次話題，并在具體的情境，學生有話可說，有情可表，有戲可演。同時，通過多次的評價，使學生感受到：“說得好，還要有禮貌，儀態(tài)還要自然大方”等口語交際的實際要求，進一步培養(yǎng)學生與人文明交際，和諧共處的交往原則。）
（三）拓展延伸：
1、認真回憶一下，最近你自己做了哪些力所能及的事，怎么做的，有什么感受，和同學講一講，注意要把話說清楚，語句要通順。
2、班交流，評出誰說得最好為“表達星”，誰做得做好為“自立星”。
（教學理念：調(diào)動學生的已有生活經(jīng)驗，幫助建構(gòu)和強化與人交際的具體要求。同時通過評價，強調(diào)好的榜樣作用，來帶動差的，給學生以正確的導向，進一步指導學生的實際行動。）
（四）總結(jié)評價，享受快樂。
1、同學們，在這節(jié)口語交際課中，你快樂嗎？你有哪些收獲？
2、總結(jié)本課學習情況，組織評選出“交際小能手”“最佳合作獎”，讓學生享受參與交際的快樂。
（教學理念：讓學生在輕松愉快的氛圍中收獲，更使學生感到學習的無比快樂，從而樂于從事給他以快樂的口語交際活動，培養(yǎng)了學生良好的情感態(tài)度。）
（五）板書設(shè)計：
自己能做的事自己做
做了什么 說得清楚明白
怎么做的 文明禮貌
什么感受 演得真實大方
教科版一年級語文教案篇九
1、落實自主學習?，F(xiàn)代心理學認為：人的知識的獲得是自主習得的過程。以人為本、以學生的發(fā)展為本必須承認學生認知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學生。葉老曾經(jīng)說：一篇文章學生也能粗略地看懂。教師就應該引導學生試著理解、試著揣摩，從而獲得知識和情感體驗。
2、加強合作學習。合作學習利于學生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語交際過程，應是在學生間、師生間進行的,教師要給學生交際的空間。可自由選擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學生的個性體驗。
3、力求學科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學科聯(lián)系甚密，且學生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學中教師要滿足學生的這一需求，讓學生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)學生的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
1、認識寬、蝦等12個生字，會寫貝、原等6個字。
2、朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。
3、在老師的指導下，描畫自己的家鄉(xiāng)。
說明：教學重點、難點的確定要根據(jù)自己班學生的實際和家鄉(xiāng)的具體情況。
1、教學重點：課文第2、3、4、5自然段，了解畫的內(nèi)容，體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、教學難點：（依據(jù)第一、二冊教材實際和學生的基礎(chǔ)確定難點）感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗；說自己家鄉(xiāng)的樣子；（確定這個難點主要是想學生年齡小不會留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。）。
二課時。
1、通過觀察、訪問或與家長聊天，了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。
2、用小彩筆畫自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。
3、課文中圖的課件或投影片。
目的是盡可能多的引導學生參與語文實踐活動。
請學生說說自己的家在哪里？
你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎？我們先學一學課文中的小朋友是怎樣用畫筆，向我們介紹家鄉(xiāng)的？（由學生的生活實際出發(fā)，拉近生活與學習的距離，體現(xiàn)學為所用，即學習有明確的目的。）。
1、自讀課文（自主習得能力培養(yǎng)之一：鞏固拼音的拼讀技能；加強已識字的運用；學習認讀新字。）。
要求：借助音節(jié)讀準字音。
2、同桌或小組內(nèi)互相讀課文（合作學習體現(xiàn)之一）。
要求：（1）互讀互助讀要努力讀正確，聽要認真，發(fā)現(xiàn)錯誤幫他改正。
3、檢查反饋學生初讀課文后的識字情況。
（1）內(nèi)容：讀帶有生字的詞語或短句，強化識字。
寬蝦腳撿貝殼原奔密匹市樓。
（2）形式：可指名讀、可開火車讀。
第一板塊。
（一）再讀課文，整體感知（把感知發(fā)現(xiàn)的自主學習權(quán)力留給學生，從而實現(xiàn)第一個從整體上了解課文內(nèi)容。）。
自己讀課文，想一想讀后知道了什么？
（匯報后教師要有意識讓學生知道文章的整體：什么時間誰在做什么）。
第二板塊。
（二）讀課文，感悟語言。
1、觀察彩圖并讀課文（突出重點、突破難點的方法--讓兒童畫與語言之間建立聯(lián)系，又體現(xiàn)學科整合思想）。
（1）找一找：每一個自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。
（2）說一說：指出聯(lián)系。
（3）讀一讀：相應的自然段。
2、按自然段學習課文（了解自然段的內(nèi)容，感悟語言，體會情感。認識第二個整體）。
說明：第二、三、四、五、六自然段能結(jié)合語言與圖畫說出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。
第二、三、四自然段可打破自然段的順序進行教學--按學生喜愛自然段的興趣所需，這也體現(xiàn)尊重學生的選擇和關(guān)注學生的個性體驗。
以第二自然段為例：（自主習得能力培養(yǎng)之二）。
（1）細讀第二自然段。（目的是引導學生由感知走入到感悟語言的情境，培養(yǎng)學生的語感。）。
想一想這次再讀你又知道了什么？（結(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報，同時啟發(fā)學生想象，在情境中感受畫面中的形象。）。
（匯報重點指導語言表達順序及感悟語言內(nèi)涵，構(gòu)成單幅圖畫的美：a、家鄉(xiāng)在哪里；b、家鄉(xiāng)怎么樣；c、畫中的人在做什么。）。
結(jié)合圖畫、語境了解詞語的意思。
（2）隨學生的匯報指導學生的朗讀，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的喜愛。
如：他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。要讀出家鄉(xiāng)的贊美感。
那海灘上要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來的快樂的情感。
(3)啟發(fā)想象再朗讀本自然段，回歸自然段整體。
(合作學習體現(xiàn)之二)。
課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學生合作學習，也可讓學生對畫面的喜愛不同，選擇適合自己的學習方式和學習伙伴。（學習方法可同第一自然段學習方法）。
3、說說自己的家鄉(xiāng)：（學習運用書上的語言表達方法）。
表述內(nèi)容：
（1）家鄉(xiāng)實景（生活的所在地、老家）。
（2）想象中家鄉(xiāng)的美麗景色。
第三板塊。
（三）、有語氣地朗讀全文，體會感情。（回歸文章的整體）。
1、自讀后指名讀。
2、選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來。
1、有語氣地朗讀課文。練習背誦自己喜愛的自然段，有能力的也可背誦全文。
2、用小畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。（讓語言與簡筆畫之間建起橋梁--體現(xiàn)語文學科與美術(shù)的整合。）。
1、讀帶有生字的詞語。（內(nèi)容見一課時）。
2、強化讀生字字音。
1、記憶字形（體現(xiàn)自主性--有學生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法）。
2、學習運用：重在思路指導。
以望為例。
1、觀察分析：觀察結(jié)構(gòu)。
2、找準在田字格中的位置。
3、照例子描一描，感受位置。
4、自己照范字寫一寫，加強體驗。
5、同學互評或教師參與評價，提高認識。
6、自己獨立書寫。
學生分小組互說自己筆下的家鄉(xiāng)，然后請代表全班交流。教師要注意引導學生有序表達交流，學用課文語言，同時表達對家鄉(xiāng)的喜愛或期盼之情。
教科版一年級語文教案篇十
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發(fā)學生的想象、啟發(fā)學生開動腦筋。本課的設(shè)計應力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。
1、認識12個生字，會寫7個生字，認識新筆畫：撇點。
2、自主積累詞語。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。
教學重點：識字寫字，理解文章意思。
教學難點：生字的書寫。
1、課文相關(guān)圖片、輔助課件。（教師）。
2、制作本課字卡。（學生）。
1課時。
一、激趣導入。
1、猜謎激趣。
“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動?！焙⒆觽儯虏驴?，它是誰？（青蛙）。
2、揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。（板書：小青蛙）。
3、說說你對青蛙有哪些了解。
二、讀文識字。
（一）初讀課文。
1、教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。
2、導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？（查字典、問老師、問同桌、借助拼音）讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
3、檢查讀文。教師相機正音。
（二）隨文識字。
1、指生讀第一句。
2、指生評議朗讀。
3、賽讀。
4、相機學習生字“清、晴、眼、睛”。
（1）指生領(lǐng)讀生字。
（2）先引導學生小組內(nèi)觀察；然后讓學生讀讀這幾個字；最后讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。
5、指導朗讀。
（1）導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
（2）男女生賽讀第一句。
學習第二句。
1、指讀第二句。
2、相機學習生字“保、護、害、事、情”。
（1）指生領(lǐng)讀生字。
（2）引導學生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字。
3、指導朗讀。
（1）導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
（2）全班比讀第二句。
學習第三句。
1、指生讀第三句。
2、指生評議朗讀。
3、賽讀。
（三）鞏固生字。
1、挑戰(zhàn)過關(guān)。（認讀生字）。
第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān)：擦掉拼音認讀。
第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的'及時請教身邊的同學或老師。
三、指導書寫。
1、課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。
2、學生讀字。
3、根據(jù)結(jié)構(gòu)特點，重點指導：青、請、氣。
（1）教師指導書寫“青”。
教師邊范寫邊強調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。
學生書空跟寫。
（2）教師指導書寫“請”。
教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領(lǐng)。
學生書空跟寫。
教師展示字例，學生評價。
（3）教師指導書寫“氣”。重點強調(diào)第四筆的寫法。
四、總結(jié)延伸。
1、同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？（交流怎樣保護小青蛙）。
2、總結(jié)：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！
教科版一年級語文教案篇十一
1.認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。
二、過程與方法。
通過朗讀和補充資料，讓學生感受小蝸牛一課四季的美。
三、情感態(tài)度和價值觀。
初步了解四季的特征，體會各個季節(jié)的美麗。
朗讀課文，以及識記生字。
正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽。
交流法、閱讀法、資料補充法。
多媒體課件、相關(guān)資料。
1課時。
一、趣味導課。
1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2.同學們，你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)。
3.對了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來學習一個小蝸牛的故事。
(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)。
二、整體感知。
1.教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。
2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學習生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變。
(1)學生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。)。
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?
住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。
4.看圖猜一猜。
下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)。
過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起感受小蝸牛的故事。
三、精讀領(lǐng)悟。
1.學習第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)。
(1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。
(2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進行造句練習，感知詞義。
()的旁邊坐著的是()。
()的旁邊是()。
2.學習第二自然段。
(1)課件出示，媽媽對小蝸牛說的話。
(“孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發(fā)芽了。”)。
(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來。
(3)小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當提醒。
(冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)。
(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。
3.學習第三、四自然段。
(1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。
(讀的時候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。)。
(2)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢?！?BR> (3)同學們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(4)通過“長滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點。
(5)展開聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)。
4.學習第五、六自然段。
(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?BR> (2)同學們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(3)通過樹葉“全變黃”，地上長蘑菇，感悟秋季特點。
(4)展開聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)。
5.學習第七、八自然段。
(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！?BR> (2)同學們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(3)通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點。
(4)展開聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)。
6.有感情地朗讀課文。進一步感受一年四季不同景物的變化。
7.指導書寫“對、媽、全、回”
(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導。
8.課堂小結(jié)：
小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務，感受美麗的季節(jié)。
四、總結(jié)拓展。
1.課堂總結(jié)：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學會了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。
(2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點。
2.課堂練習。
(1)按課文內(nèi)容填空。
一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節(jié)的景色都很美。
(2)我會填。
春天來了，小樹()了。
夏天來了，小樹()了葉子。
秋天來了，小樹的葉子全()了。
冬天來了，小樹的葉子全()了。
五、作業(yè)布置。
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽。
教科版一年級語文教案篇十二
本文以語文新課程實施為背景,反思指令型課程中人教版一年級語文教案下冊的主要弊端,力主人教版一年級語文教案下冊的內(nèi)容創(chuàng)新,即就教學內(nèi)容而言.以下是本站小編為大家整理的關(guān)于人教版一年級語文教案下冊，給大家作為參考，歡迎閱讀!
教學目標。
1、自由讀悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的自學能力。
2、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學生的學習興趣。
3、加強課堂的口語和說話訓練。
4、拓展學生的思維能力。
教學內(nèi)容。
1、理解課文，學習生字和相關(guān)二類字的音節(jié)，指導“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學習。
2、了解各動物尾巴的特征，并與圖對應連線。
3、練習給書中的六種動物畫尾巴。
4、有感情朗讀課文和背誦課文。
教學重點。
了解各動物尾巴的特征，并與圖對應連線;有感情朗讀課文和背誦課文。
教學難點。
理解課文，學習生字和相關(guān)二類字的音節(jié)，指導“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學習;練習給書中的六種動物畫尾巴。
教具準備。
文中的六種動物及尾巴模型、彩色筆、小作業(yè)本紙一張、師畫的其它無尾動物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機、師畫簡筆畫(空地、樹木、小草及野花)、課題板書等。
教學過程。
一、引入課題。
1、現(xiàn)在請大家聽老師講一個故事，你們邊聽邊想：?猴子叫大家干什么?
2、(師配樂講述)從前，在一個美麗的大樹林里，居住著一群動物。有一天，動物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹木，邊上長滿了青青的小草和五顏六色野花。動物們在空地上玩耍、嬉戲，快樂極了。這時，倒掛在樹枝上的猴大哥發(fā)話了：“喂，大家停下來，我提個建議，咱們來比賽比賽吧?！眴眩⊥妹妹玫亩渥铎`，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀?”猴子往下一瞧，看見了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見了自己的尾巴，眼珠子骨綠綠一轉(zhuǎn)，有主意啦：“我們就來比尾巴吧!”
3、故事講完了。小朋友，剛才的故事里，空地周圍有什么?(抽生答：綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上)猴子叫大家在空地上準備干什么?(抽生答：比尾巴)。
4、今天，我們就來學習“比尾巴”這一課。(板書：比尾巴)請大家看課題的拼音，你要提醒大家注意什么?(抽生說：兩個三聲的變調(diào)、輕聲)。
5、學生齊讀課題。
二、初讀課文。
1、請大家翻開書，看著課文，自由練習朗讀。邊讀邊想：你讀懂了什么?知道了什么?還有哪些不懂的地方?然后，在書上作好記號。開始。(師進行個別學生的自學指導)。
2、現(xiàn)在，請小朋友交流：你讀懂些什么?(全班學生邊說邊互相補充)(略)(師根據(jù)學生說的順序，把無尾的插圖中的動物圖，貼在黑板上)(或用多媒體演示)。
三、圖文結(jié)合，了解各尾巴的特點。
1、請大家觀察黑板上的動物，它們都少了什么?(抽生答：尾巴)。
2、請看猴子，它的尾巴有什么特點?(抽生答：長)(師出示“長”，并連線)。
3、現(xiàn)在大家邊聽音樂靜息，邊看老師寫。(師板書：短、傘、彎、扁、好看)。
4、坐好，你們看拼音，黑板上這幾個字的拼音要注意些什么?齊認讀三遍。(抽生說后齊認讀)。
《比尾巴》這篇課文采用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，課文讀起來朗朗上口，極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點，圍繞“比尾巴”大賽展開設(shè)計，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然，環(huán)環(huán)相扣，以摸尾巴游戲?qū)胝n堂，以拿門票的形式復習生字，以比尾巴評尾巴學習課文，以說尾巴畫尾巴進行拓展訓練。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)置都注重了情境的創(chuàng)設(shè)，都采用最具有童真童趣的語言，符合低年級的認知特點。
在這堂課的設(shè)計當中我注重了情境的創(chuàng)設(shè)，這些情境不是獨立開來的，而是一脈相成，從一而中的。創(chuàng)設(shè)的這些情境能引起學生情感的共鳴，學生通過創(chuàng)設(shè)的情境走若文本，與文本之間進行最近距離的對話，學生的興趣被激發(fā)，情感被升華，喜歡小動物的情感在課堂中隨處而見，為參加比賽的小動物加加油，給自己喜歡的小動物評評尾巴，為丟失尾巴的小動物畫上一條漂亮的尾巴。因為有了情感的投入，學生在這些活動中參與積極性強、參與面廣，課堂氛圍輕松而又愉快!
但在實際的操作過程中，教師的用語和體態(tài)未能達到預設(shè)的效果，致使創(chuàng)設(shè)的情境未能真正的激發(fā)孩子的興趣。對學生生成的閃光點未能及時抓住并進行延伸。這些都需要在今后的實踐當中繼續(xù)摸索、學習。
教科版一年級語文教案篇十三
教學要求：
一、能正確、聯(lián)貫，有情感地誦讀課文。
二、能將創(chuàng)設(shè)的情境與生存實踐相結(jié)合，體驗春季的`錦繡。
三、通過頻頻誦讀領(lǐng)會春雨津潤萬物的美妙情形，發(fā)生酷愛春季，酷愛大自然的感情。
四、可以背誦課文。
教學重、難點：
一、能有情感地誦讀課文。
二、培育門生酷愛春季，酷愛大自然的感情。
教學準備：
老師：多媒體課件
教學進程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，揭露課題。
一、引入課題
師：小朋友們,在這寒冷的冬季里，你們想看到錦繡的春季嗎?(想)春姑娘給咱們帶來了春風，也送來了沙沙的春雨!(課件)雨點兒落下來了。讓我們一起來學習1首有關(guān)春雨的詩歌——《細雨沙沙》(課件點題、齊讀課題)。
二、鞏固生字了解
還有幾位好朋友，也和春姑娘一起來到了咱們這兒?？纯催€了解他們嗎?
課件中認生字(抽生認讀：雨、沙、點、園、兒、樂、得、張、巴、尾)，注意門生糾錯!
2、課文學習
一、抽生讀，認識門生情形。
看來，同硯們已經(jīng)把生字同伙緊緊地記住了。誰來讀一讀課文，讓我們再看一看，人人念書的情形!(抽生讀)
哪位小朋友的字音讀得更準、課文讀得更熟!誰再來讀一遍!
你以為他讀得怎樣?(門生評一評!說到有情感誦讀更好!)
二、小組讀，互助交換學習。
請小朋友們在小組中讀一讀，比1比誰讀得最佳!(教師巡查指點)
三、重點讀，引誘感情領(lǐng)會。
這篇課文太美了!誰來，把你最喜歡讀的哪一句，讀給人人聽一聽?生讀。
小雨點落在哪兒?生答：花圃里(魚池、原野，板書)(點出響應課件)
你還曉得甚么呢?生答：花兒樂得張嘴巴。(魚兒、苗兒……簡筆畫板書)加劇動詞語氣!(張、搖、拔，板書)
怎么樣得張嘴巴?生答：樂得!
哪你能帶著這類“樂”的心境再來讀一次嗎?
誰再來把這類“樂”的心境讀出來!
讀得很好!
咱們一起來試一試!齊讀某段。(喜好這段的同硯一塊兒讀一讀!同桌的一塊兒讀!分組賽讀!多情勢組織門生有情感地讀!)
其它同上學習模式，注意誦讀情勢和指點。
四、有情感讀，升華讀的意義。
五、結(jié)合板書，背誦課文。
3、律動《細雨沙沙》
孩子們，你們覺得春季的細雨美嗎?哇!真是太美了，教師都不由得想唱一唱、跳一跳來表達對細雨的愛好了。好!讓我們一塊兒唱起來，跳起來吧!(課件)
4、知識拓展
一、孩子們，通過你們的察看，春雨還會落在什么地方？又會是什么模樣？小組的同硯討論一下、都說1說！（小組合作學習，老師個別引誘。）
二、誰來講1說！小組匯報商討效果。
三、讓我們也成為小墨客，用課文中的句子說一說。
5、小結(jié)、課后延長
今日咱們學習了——《細雨沙沙》(板書)這一課，年夜家用詩歌和歌聲表達了對春雨的愛好，咱們還可以用舞蹈、畫畫等不少的情勢來表達咱們的情感，同硯們下去之后自己想想，在下次咱們的運動課上演出給人人看一看。
教科版一年級語文教案篇十四
1、認識16個生字，其中會寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個字。
2、有感情地朗讀課文，理解“五顏六色”等詞語的意思。
感受太陽花的美麗，陶冶情操，激發(fā)對大自然的熱愛。
掌握7個生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語的意思。
從語言文字中感受太陽花的美麗，增強美感陶冶情操。
1、小朋友你們喜歡花嗎?見過什么花?請你接受這種花的樣子。
2、今天老師帶你們?nèi)ビ^察太陽花。
板書：13太陽花。
3.你們看到這個題目，想到了什么?
4、學生質(zhì)疑：太陽花是什么樣的花?為什么叫太陽花?
5、小朋友提的好，我們帶著這些問題學習課文。
1、借助拼音把課文讀通順。(不讀錯字不添字)。
2、同桌互讀，邊讀根據(jù)上述問題在課文中找到答案。
3、指名回答，課文有幾個自然段。(一共有4個)。
4、抽四名學生分段的賽讀。
1、課文主要講太陽花的什么?
2、太陽花是什么樣子?
3、為什么叫太陽花?
1、出示生字。
2、學生根據(jù)拼音認讀。
強調(diào)：“晨”“曬”“照”等字讀翹舌音。
“早”“才”讀平舌音。
“含”“呵”的聲母都是“h”。.
“嫩”“那”“您”的聲母都是“n”。
3、指名認讀，開火車，抽讀，分組讀。
4、在課文中用自己喜歡的呼號，標出一、二類字。
5、在課后的一、二類生字中標上拼音。
1、認讀生字詞。
2、指名學生分自然段朗讀課文。
1、學習課文第一、二自然段。
a看圖(出示幻燈)。
太陽花是什么樣的形狀?
太陽花是什么樣的顏色?
太陽花是什么樣的姿態(tài)?
b圖文對應。
自由讀課文;。
分組討論，課文是怎樣把太陽花的花瓣、葉子和莖寫具體的;。
理解“五顏六色”誰能用它說一句話;。
c再讀課文感悟太陽花的美。
過度：太陽花不但美，還有與眾不同的特點，到底是什么特點呢?
2、學習課文第三、四自然段。
a指名學生分別讀三、四自然段。
b這種花為什么叫太陽花?
根據(jù)學生回答板書。
c結(jié)合課文內(nèi)容填空。
因為太陽升起，花兒()，太陽()，花兒()，太陽()，花兒()，所以這種花叫()。
d分組讀第三、四自然段。
e指導朗讀。
第三自然段要讀得歡快、活潑，突出太陽花范讀、領(lǐng)蓬勃向上的`特點。
讀、指名第四自然段讀得稍輕、緩慢，體會太陽花隨讀著太陽下山安靜入睡的意境。
3、拓展延伸。
你知道一些什么花?它是什么樣子的，有什么特點?
任意觀察一種花的形狀、顏色，并寫出一段話。
早上：樂呵呵地開放。
太陽花中午：太陽越曬越艷。
傍晚：安安靜靜地睡覺。
1、出示一、二類生字詞。
2、有感情地齊讀課文。
1、出示一類字。
葉、早、才、您、安、靜、那。
2、在課文中找出出示的一類字，并根據(jù)課文內(nèi)容進一步理解。
3、口頭擴詞。
葉：樹葉葉片葉子竹葉。
早：早上早晨遲早早飯。
才：人才天才剛才才到。
您：您好您們是您您的。
安：安心公安安全安裝。
靜：動靜安靜靜悄悄。
那：那好那里那樣。
4、識記生字。
a“葉”“早”“才”“您”“安”與“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比較。
b“那”字的第五筆是“橫撇彎鉤”
c“靜”字左窄右寬，第十二筆要出頭。
1、描紅臨摹。
2、抄寫生字詞。
教科版一年級語文教案篇十五
教學目標:1．認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3．愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學重難點:認識生字和朗讀課文,體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教具準備:多媒體課件。
導學過程二次備課。
預習提綱。
1、初讀課文，想想小白兔和小白兔都是怎么做的？
2、想想兩只兔子為什么會有不同的收獲？。
第一課時。
課前活動——猜謎語。
1嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子?！局i底】鴨子。
2耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯?！局i底】兔子。
3小小蟲兒真可愛,飛到東來飛到西.飛來飛去采花粉,釀出蜜來人人夸?！局i底】蜜蜂。
4一物長來真奇怪，肚皮下面長口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快?！局i底】袋鼠。
5身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞?！局i底】青蛙。
這幾個謎語的謎底都是——小動物。喜歡他們嗎？
這節(jié)課老師就給大家?guī)砹藘晌粍游锱笥?。瞧，這是——小白兔，這是——小灰兔。
今天我們就來學習《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我們一起來寫課題。板書《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。
欣賞動畫《小白兔和小灰兔》。
（一）自由讀文：翻開課本116頁，我們也來讀讀這個故事吧。
讀之前老師有個要求：不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀不通順的地方好好讀讀。
學生自由讀文，教師巡視，關(guān)注學生的讀書姿勢。
（二）結(jié)合語境識字，交流識字方法。
大家讀書真投入！小白兔帶來了兩個句子，想考考同學們認字認得怎么樣。
1、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。
（1）指名讀句子（相機評價學生讀音）。
（2）出示：“翻”，指名讀。
出示圖片：圖上的這個人在干什么？——（翻地、把地翻松）。
教師做動作：翻手。
你會翻什么？（翻土、翻身、翻書、翻跟頭、翻車、掀翻、翻臉……）。
小朋友們真能干，會給“翻”找這么多的朋友！
（3）“把”字短語練習。
出示：把地翻松（指名讀）。
我們讀書時要“把書打開”。你會這樣說嗎？“把”
引導學生多方面練說。
（4）齊讀句子：大家這么能干，把這句話齊讀給大家聽。
2、小白兔給大家?guī)淼牡诙湓捠牵?BR> 小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草。捉蟲。
（1）自由讀句子，再指名讀。
（2）出示“澆”，指名讀。
“澆”是什么偏旁？你還能說出幾個帶三點水的字嗎？（學生發(fā)言）。
我們發(fā)現(xiàn)，帶有三點水的字都和水有關(guān)系。
有水是“澆”，有火的那個是——燒。
（3）出示：“施肥”指名讀。
知道什么是施肥嗎？出示圖片簡單介紹（給植物添加肥料）。
再讀“施肥”，你記住了那個字？用什么方法？
引導：拖與施，強調(diào)讀音不同。（引導理解施工、施展……）。
肥：加一加。
（4）再讀句子。
小灰兔也給大家?guī)砹藘蓚€句子，我們一起來看看。
3、他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。
（1）指名讀句子。
或吃的東西有關(guān)。
（3）讀句子。
4、這時候，他看見小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。
（1）指名讀句子，相機解決“候”。
這個字讀第四聲，但在“時候”這個詞語里面讀輕聲。
理解“候鳥、等候、問候、候補等”
（2）出示：“挑”與“擔”
指名讀?！疤簟迸c逃、桃、跳等熟字的比較。我們發(fā)現(xiàn)，相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思與偏旁有關(guān)系。
再讀“挑”，出示圖片：圖上的那個動作表示的是“挑”？
（扁擔兩頭掛上東西，用肩膀支起來。相機認識“扁擔”）。
學著圖上的人物做“挑”的動作。
指名讀——挑著擔子。
（3）圖上的哪一部分的“擔子”？扁擔和掛在兩頭的東西就是擔子。一副擔子。
這位叔叔擔子里面挑著兩個孩子，小白兔的擔子里面挑著的是什么？——白菜。強調(diào)讀“一擔白菜”
（4）齊讀句子。
（三）去掉拼音認讀詞語。
現(xiàn)在，句子里的這些詞語要脫掉拼音和你們打招呼了。
翻松、澆水、施肥、餓了、時候、挑著、一擔白菜、
拉開、把手、送給、干活、種菜、吃完。
1、自由讀2、指名讀3、搶讀。
（四）如果字寶寶從詞語里面跳出來，單獨和大家見面，你們還認識嗎？
出示生字卡片：讀字、組詞。
1、自由讀課文，讀的時候不要隨便添字、漏字、改字。
2、讀完后用鉛筆標出自然段的序號。
3、檢查標號并隨機指名讀課文。
4、想一想，這兩只兔子給你留下了什么印象？
學生暢談后導入寫字環(huán)節(jié)。
出示“拉、把”
1、觀察這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
都有扌、左右結(jié)構(gòu)、寫的時候要左窄右寬。
2、范寫“拉”
重點指導扌的寫法：（1）橫要往右上斜，（2）豎鉤要寫在橫的右半部分，（3）提的傾斜度要大一些，不要寫得太平。
3、學生練寫。
4、指導寫“把”：重點是右半部分。
5、展評激勵。
了也很多！課下我們再把這個故事多讀幾遍好嗎？
第二課時。
認讀生字、詞語卡片。
和小灰兔的不同之處。
白菜，只要菜子會怎么想?”讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。
懶惰，白菜“吃完”了。（這為理解重點句做了鋪墊）。
種，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。
練難度較大，可讓學生“補句”。如“只有愛勞動，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學習，才（有好的成績）”
2、自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什么道理?
齊讀最后一句話。
3、學生質(zhì)疑。
4、小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）。
5、匯報交流。
6、指導朗讀：重點指導讀兩只小兔的對話。
形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。
1、同學們說說這四個字有什么共同之處（均為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）。
2、教師指導書寫。
給，右下方是個“扁口”，起筆在豎中線上。
種，左窄右寬，最后一筆是“懸針豎”。
吃，右邊不要寫成“氣”。
3、先書空，再仿寫。
4、展評激勵。
1、從課文中你知道怎樣種植物嗎？（翻土、澆水、施肥、拔草、捉蟲）。
2、你想種什么呢？自己試著種一種喜歡的植物吧!
教科版一年級語文教案篇十六
知識目標：認識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”。
有感情地流利朗讀課文。
能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。
情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
學習生字，有感情地流利朗讀課文。
生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）。
教具、學具的準備：
教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。
學具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。
1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？
2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）。
3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）。
4、學習“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、讀課題，想到了什么？
1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。
2、自由讀課文，圈出生字。
3、指名讀課文，互相評價。
4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”
5、情景中學習、檢查生字（課件輔助）。
（1）除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。
（2）除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。
（3）集體討論記字方法（小組合作學習），并全班交流。
（4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。
6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認熟了，能把課文也讀熟練嗎？
1、聽音樂《小小的船》說感受。
3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。
4、詞語訓練。
（）的船（）的月兒（）的星星（）的天。
1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會看見什么？（啟發(fā)談話）。
2、把你看到的東西畫出來。
板書設(shè)計：
7、小小的船。
教科版一年級語文教案篇十七
1、背誦課文，會填空。
2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)4個偏旁進行漢字歸類。
2、用“先……再……”寫話。
1、背誦課文，會填空。
2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)3個偏旁進行漢字歸類。
完——玩怎——什
2、回答問題：奶奶的白發(fā)怎樣來的？
1、會聽寫詞語；組詞、擴詞。
2、會用“一邊……一邊……”寫句子。
1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。
2、形近字、同音字辨析
進——近吃——氣
3、多音字“好”辨析。
1、了解動物的叫聲，會填空；拓展掌握一些動物的叫聲。
2、背誦四個成語，會填空；背誦《詠鵝》，會填空。
3、會說寫一些道歉的話。
第五單元復習
目標：會背誦有關(guān)內(nèi)容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會看圖將句子寫完整、具體。
1、知道夏天臺風、雷雨的特點。
2、說、寫出夏天的水果、動物、花兒；也可拓展一些。用“……有……有……還有……”將圖意說說。
3、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)1個偏旁進行漢字歸類。
4、形近字、同音字辨析
逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷
5、多音字“了”辨析。
1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)1個偏旁進行漢字歸類。
2、用上詞串中的詞組合成句。
3、仿“亮晶晶”的形式寫幾個詞。
1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。
2、背誦兒歌，會填空。
3、積累“品”字結(jié)構(gòu)的字。
1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。
2、背誦兒歌，會填空。
3、選字填空。
1、掌握特殊字的筆順，如“北、奶”等。
2、換偏旁漢字歸類復習。
3、背誦四個成語，會填空；背誦《傘花》，會填空。
第六單元復習
目標：會背誦有關(guān)內(nèi)容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會運用數(shù)量詞；用一定的句式造句。
1、背誦課文，會填空。2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)3個偏旁進行漢字歸類。
真——正
棵——顆
1、會聽寫詞語；組詞、擴詞。
2、多音字“著”辨析。
3、抄寫寫小鳥樣子的句子。
1、會聽寫詞語；組詞、擴詞。
根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。
2、形近字、同音字辨析
坐——座向——象——像
3、想象填空：
“這兒有……有……還有……，真好！”
1、背誦課文，會填空。
2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。
3、形近字、同音字辨析
呼——乎他——她——它
4、仿“藍湛湛”的結(jié)構(gòu)寫幾個描寫顏色的詞。
1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)1個偏旁進行漢字歸類。
2、根據(jù)課文填空：足球出身在很久很久以前的（），那時只有（）過生日時才踢?，F(xiàn)在，足球已經(jīng)成為世界上（）的運動。
1、背誦四個成語和諺語，會填空。
2、用幾句話說說“六一”那天的活動。
第七單元復習
目標：會背誦有關(guān)內(nèi)容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會運用數(shù)量詞；用一定的句式造句。
1、背誦課文，會填空。
2、會聽寫詞語；組詞、擴詞。
吧——巴——把半——伴火——伙
1、背誦課文，會填空。
2、會聽寫詞語；組詞、擴詞。
3、形近字、同音字辨析
有——由東——冬汗——漢
2、想象填空：冬天到了，螞蟻在裝滿糧食的洞里有的……有的……個個……
1、背誦課文，會填空。
2、會聽寫詞語；組詞、擴詞。
1、多音字“種、子”辨析。
結(jié)合課文背誦四個成語，會填空；背誦《江上漁者》，會填空。
第八單元復習
1、練習8
（1）重點抓住動物的家在哪里，首先要學生知道各種動物的家在家里，其次，學生在寫的時候不能寫錯字和拼音。
（2）讀讀背背里，已經(jīng)學過的字要會寫，防止要求填空。
臨危（不）懼（多）謀善斷
（從）容（不）迫（方寸）不亂
2、小松鼠找花生果
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
油——由 結(jié)——潔 流——留 每——母 直——真
（2）課文中容易要求天空的字要提醒學生注意，可以讓學生聽寫句子。
（3）注意填空（綠油油）的葉子（黃燦燦）的小花
3、詠華山
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
間——問 與——語 代——帶
（2）重點要抓住課文當中的詩，以及每句詩在課文中所對應的句子。
4、烏鴉喝水
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
渴——可 渴——喝 辦——為 終——中 于——干
（2）量詞：一只烏鴉一個瓶子一顆石子
（3）背誦課文，重點字的填空
5、魯班和櫓板
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
已——己往——住往——網(wǎng)身——聲、生、升
（2）反義詞：吃力——省力前——后
（2）重點字也會填空
6、司馬光
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
司——同候——后流——留園——元
（2）量詞：一個花園一座假山一口水缸一塊石頭
（3）句式：有的……有的……還有的……（造句）
（4）句式：漸漸……（造句）
（5）句式：終于……（造句）
（6）重點字的填空。
教科版一年級語文教案篇十八
教學目標：
1.自讀《小書架》，繼續(xù)培養(yǎng)學生每天閱讀的習慣。
2.通過復習單韻母明確學習拼音對識字的意義。利用認識的字復習學過的韻母，并練習給漢字標聲調(diào)。
3.滲透性識字10個，運用學過的筆順寫生字5個，學寫筆畫“、”。教學重點：
綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學，加強自學。
教學難點：討論“書”筆畫、筆順。
教具準備：生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。
教學過程：
一、揭示課題。
同學們，今天我給你們請來了一位老朋友。你們看，他是誰？你們聽丁丁說什么呢？
今天，我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語，猜出來就歡迎大家來參觀。
一座小樓房，沒門又沒窗。
圖書一本本，全在里邊藏。
出示課件：小書架的圖片（課件為新教材的配套課件）板書：小書架。
二、聽兒歌、讀兒歌、背兒歌。
1.聽兒歌：現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧？
出示課件：小書架的圖片與課文。
聽讀《小書架》課文。
2.讀兒歌。
（2）哪個小朋友會讀，站起來當“小老師”來教我們好嗎？學生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。
（3）老師帶讀了幾遍不認識的字是否少了呢？現(xiàn)在我想請小組內(nèi)會讀的同學來教不會的同學，希望你們能互相幫助，合作學習。小組合作看讀。
（5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。
3.背兒歌：試著背出來好嗎？看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標移動認識“上中下”的位置。
三、學習生詞，鞏固單韻母。
1.剛才小朋友們聽得認真，讀得仔細，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認識嗎？出示生詞卡讀兩遍。
2.游戲：悄悄話悄悄告訴同桌，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。
3.復習單韻母。
（1）還記得本課書學了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。
（2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。
————課中休息————。
四、學習生字，加強自學。
1.詞讀得好，韻母認得準，聲調(diào)找得準，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認得準嗎？搶讀生字卡。
2.增加難度有信心嗎？“說字擺卡”不會可以問問小老師，看看會的同學。（加粗字為出示字卡的內(nèi)容）。
上層的上中間在下面：用手勢表示——上中下。（檢查理解情況）。
在、我、用、給、每、放：練習組詞。
要：多音字，一講而過。
3.邊收卡邊讀卡——放好。
五、學寫字，學筆畫。
1.看桌上還有什么卡，念出來。（書）。
2.學寫：“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認識了？
（1）觀察書寫，念出來。
（2）端正書寫姿勢，寫“、”的字頭。
3.學習“書”
（1）出示“書”的字卡，討論筆順。
（2）學生說，教師板書，學生觀察書寫。
（3）書空筆順。
（4）端正書寫姿勢，寫“書”的字頭。
4.組織學生討論，學習“上、中、下、用”。
六、檢查學習情況。
1.撿貝殼。
（1）書是知識的海洋，哪個小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字）。
（2）帶讀。如：上——上層的上。
2.齊讀課文：讓我們在熟悉一下學過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎？為什么？（提高學生與書交朋友的思想認識，培養(yǎng)學生每日看書的好習慣。）。
七、布置作業(yè)。
1.讀或背課文給家長聽。
2.“、”和5個生字各寫一行。
附：板書設(shè)計。
小書架。
一排貝殼圖片背面有生字。
教科版一年級語文教案篇一
我們做什么事情都有一定的規(guī)律，養(yǎng)成良好習慣這樣做起事情來就得心應手了。那中國的漢字也有一定的筆順規(guī)則，如果你記住了他學起來就輕松加愉快了。不信你看書。
1請同學們借助拼音自由讀筆順規(guī)則。
2、我們一起寫一寫看是不是這樣。學生說并和教師一起書空。
3、我們還學那些字，先橫后豎、先撇后那……
1、誰會說說諺語。
2、我們看看書中交我們什么諺語，打開書你們自己讀一讀。
3、同桌互相背一背。
4、師生一起背。
1、同學們你們知道中秋節(jié)的來歷嗎？教師介紹
中秋節(jié)的起源，有多種說法，民間流傳極廣的是嫦娥妒恨丈夫后羿薄情，偷吃了他從王母娘娘那里要來的不死之藥，于農(nóng)歷八月十五之夜飛上天去，在月筑室為宮，遂為月宮之神；后羿后悔不已，年年的八月十五夜，望月設(shè)供，祈望妻子返回人間與自己和兒女團聚，由此而衍生出后世民間祭月祈團圓的文化習俗。
中秋節(jié)，也稱仲秋節(jié)、團圓節(jié)、八月節(jié)等，是我國漢族和大部分少數(shù)民族的'傳統(tǒng)節(jié)日，也流行于朝鮮、日本和越南等鄰國。因為秋季的七、八、九三個月（指農(nóng)歷），八月居中，而八月的三十天中，又是十五居中，所以稱之為中秋節(jié)。又因此夜浩月當空，民間多于此夜合家團聚，故又稱團圓節(jié)。
2、你還知道我國的哪些傳統(tǒng)節(jié)日？
3、聽，傳話練習。
4、說
1、你了解你的家里人嗎？你熱愛你的家嗎？看看誰最了解你的家里人，誰最喜歡你的家里人，那你們趕快為家里人做一個漂亮的生日卡吧。
2、談一談你做生日卡的用處。
3、你也可以制作朋友卡、同學卡。
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教科版一年級語文教案篇二
本次口語交際的形式是聊天，內(nèi)容是春天與夏天。教材具體內(nèi)容有兩部分：一段文字和兩幅圖片。一段文字說明了聊天的內(nèi)容是說說自己喜歡春天或夏天的原因。兩幅圖片配有畫外音提示部分內(nèi)容，文文和龍龍的對話為舉例，意思是可以這樣聊天。
本課的設(shè)計遵循“課程標準”中強調(diào)的“雙向”“互動”“情境”原則，強化口語的功能，使學生有話可說。
1、通過本節(jié)課使學生了解春天與夏天的季節(jié)特點，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
2、學會與人聊天，與人溝通，訓練學生的口語交際能力。
了解春天與夏天的季節(jié)特點。
培養(yǎng)學生的口語交際能力。
圖片（春季與夏季的自然風光）。
1課時。
談話，一年級二班的紅紅和龍龍在一起為了春天好還是夏天好爭得不可開交，龍龍說：“春天好，春天不太熱可以放風箏，多有意思！”紅紅說：“還是夏天好，夏天可以穿背心、短褲、裙子，又涼快，又漂亮！”同學們，你們喜歡夏天還是春天呢？今天咱們就來說說這個有趣的話題：《春與夏》（板書，讀題）。
1、將學生按不同的喜好，分為“春天”和“夏天”兩個陣營，隨機調(diào)整座位。（人數(shù)相對少的陣營，可以分布到講臺前就坐，制造對壘的氣氛）。
2、提建議：用“我認為——好，因為——?！被蛘摺拔蚁矚g——，因為——?！保ㄒ部梢愿鶕?jù)自己的習慣用其他的表達方式）的句式，清楚地說明自己的觀點和理由。
3、講規(guī)則：既然是比賽就應該有規(guī)則，請同學們自己來想想該怎樣表達自己的想法，能得到大家的認同和贊賞？（學生討論交流，教師相機引導板書：聲音響亮；意思清楚）。
4、兩個陣營的同學，自由結(jié)伴按提示交流準備，教師巡視相機激勵。（要給予充分的時間）。
5、教師引導兩個陣營的同學表達自己的看法。教師相機指導學生評析，以評代講。
a.教師結(jié)合現(xiàn)場交流情況，扼要地提示學生從氣候，大自然中的動物、植物等方面來談自己的感受。
b.引導學生不僅可以用語言證明春（夏）天的好處，還可以采用背誦關(guān)于春天的詩，唱關(guān)于春天的歌曲，畫夏天的瓜果，演游泳的樂趣等等讓學生學會用多種形式來表達自己的見解。
我喜歡秋天，我喜歡冬天。
教科版一年級語文教案篇三
本次口語交際形式是打電話，內(nèi)容是芳芳給小明打電話，約他出去玩。教材具體內(nèi)容有兩部分：兩段文字和兩幅插圖。一段文字提出了本次口語交際的要求。兩幅插圖分別是小明與芳芳打電話的情景。
教師引導、學生分述、總結(jié)思路。
1、激發(fā)學生與別人口語交際的興趣，愿意與別人進行口語交際。
2、使學生了解打電話的方法，說話要簡潔，明了，有禮貌。
3、能用普通話進行電話交談，能把話聽清楚，說明白。
使學生了解打電話的方法，注意與別人口語交際時態(tài)度大方，有禮貌。
用普通話進行口語交際，注意把話聽清楚，說明白。
電話2部，功放機、音箱、無線話筒一套，實物投影儀。
一課時。
（一） 談話引入課題。
同學們，還記得《小馬過河》這篇課文嗎？小馬在往磨房的路上遇到什么困難？小馬是怎么解決這個困難的？如果故事發(fā)生在現(xiàn)代，我們?yōu)樾●R想個辦法，使它既能與媽媽商量，又不用跑那么遠的路。（打電話）師：現(xiàn)在電話已經(jīng)得到普及，人們可以瞬間與千里之外的朋友互通信息，而不用跑很多路，電話的出現(xiàn)真是給我們帶來了很大的方便。在生活當中，你們見過哪些電話？（家用電話、ic電話、移動電話）師出示電話實物：今天我們就來學學如何打電話，在打電話是，該注意什么？（板書課題）
（二）設(shè)情境，學打電話。
1、請兩位會打電話的同學上講臺示范打電話內(nèi)容：小雨打電話給琳琳，告訴琳琳明天不來學校上課的事。
2、問：剛才兩位小朋友，給我們表演了打電話的過程，誰來說說她們是如何打電話的？
4、學生練習打電話的過程。
5、指名說打電話時的注意事項。師相機板書：把話聽清楚說明白注意禮貌用語
6、讓學生以小馬給媽媽打電話為例，進行說話練習。
7、學生練，老師相應做指導。
8、學生練習后，指名上講臺用實物進行演練，練完后，學生評比。
（三）進行自主練習（實踐）。
今天我們學會了如何打電話，你們想不想試一下，你現(xiàn)在最想打電話給誰，打算跟他說些什么？老師這里有一部電話，誰想好了，就可以上講臺來試打。
打電話步驟：摘機——撥號——通話——掛機
接電話步驟：鈴響——摘機——通話——掛機
把話聽清楚，說明白；通話要求：注意禮貌用語
教科版一年級語文教案篇四
一、教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，認識動物尾巴的特點。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
二、教學重點：
認識動物尾巴的特點。
三、教學難點：
培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
四、教學準備：
教學課件、生字卡、動物頭飾、錄音帶等。
五、教學課時：
一課時。
六、教學過程：
(一)導入。
1、同學們，你們喜歡動物嗎?今天我們一起去動物園看動物好嗎?請同學們閉上眼睛，我們一起坐上去動物園的汽車(播放汽車的音樂)。到了，請同學們坐好。
2、出示圖片，問：動物園里有哪些動物?你們想知道它們尾巴的特點嗎?
3、今天我們一起來學習第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請同學們齊讀課題。
(二)初讀課文。
1、請同學們把書打開到第3課，一邊看書一邊聽錄音范讀課文，想一想這課有幾小節(jié)?
2、請同桌同學互相幫助來讀課文，把生字讀三次。
3、出示生字卡片，認讀生字。(開火車、齊讀)。
4、這篇課文有多少個小節(jié)?(有4個小節(jié)。)。
(三)學習第二節(jié)。
1、請同學們齊讀第一、二節(jié)，想一想：你知道了什么?
2、貼動物圖，問：這是第幾節(jié)講的?(第二節(jié)。)。
3、指著沒有尾巴的動物的圖，問：這些動物的尾巴怎樣了?(它們的尾巴沒有了。)。
4、出示動物的尾巴圖，問：它們的尾巴在這里，誰能幫它們找回自己的尾巴?
5、你是怎樣知道的?(猴子的尾巴是長的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把傘。)板書：長、短、像傘。
6、問：你們知道猴子的尾巴有多長嗎?兔子的尾巴有多短嗎?
7、問：比兔子的尾巴長的動物有哪些?與猴子比誰的尾巴長，誰的尾巴短?
8、小結(jié)：長和短不是一定的，要通過比較才知道。
9、問：你還知道有什么長，什么短嗎?
10、松鼠的尾巴是什么樣子的?傘是什么樣子的?(學生做手勢來表示傘的樣子。)。
11、看黑板的'板書來讀第二節(jié)。
(四)學習第一節(jié)。
1、在第一、二節(jié)里你還有什么不明白的地方嗎?(?是什么符號?)。
2、教師講解：這是問號，用在問句的后面，表示提出問題。
3、問：第一節(jié)提出了幾個問題，分別是什么?
4、學生練習說問句。
5、指導讀問句。教師范讀，指名讀。
6、加上表示尾巴特點的動作來齊讀第一、二節(jié)。
(五)學習第三、四節(jié)。
1、請同學們分四人小組來自學第三、四節(jié)，邊學邊想：你學到了什么?你想到了什么?
2、問：你學到了什么?(a、尾巴的特點;b、三個問句。)板書：彎、扁、看、?。
3、問：你還想到什么?
4、指導朗讀：男、女分組讀。
(六)做游戲《找朋友》。
2、這個游戲叫《找朋友》，想玩的同學請坐好。(教師發(fā)動物及相關(guān)動物尾巴的頭飾)戴動物尾巴頭飾的同學站到講臺前。開始游戲，(如：a、戴猴子尾巴頭飾的同學問：我的朋友在哪里?b、同學齊答：猴子，猴子快出來!c、戴猴子頭飾的學生走出來說：你的朋友在這里!)。
3、看圖加動作來背誦課文，再比賽背課文。
4、總結(jié)板書：這節(jié)課，我們學過了六種動物尾巴的特點，你還知道哪些動物尾巴的特點?
5、小結(jié)：同學們說得很好，只要我們平時多仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)更多動物尾巴的特點。
(七)練習(畫一畫)。
1、出示幾種動物的圖片，讓學生來幫它們加上尾巴。
2、畫完后讓學生說說動物尾巴的特點。
(八)總結(jié)全文。
教科版一年級語文教案篇五
1.認識8個生字，會寫4個字;認識偏旁“灬”(四點底)。
2.能正確、流利地朗讀課文。通過反復朗讀，體會春雨滋潤萬物的美好情景，產(chǎn)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
教學準備。
1.教師：本課的生字、詞語卡片和課文插圖、課文朗讀錄音帶。cai課件。
2.學生：觀察下春雨時動物、植物、人物的情況及活動。
教學過程。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。
1.今天，老師給小朋友帶來一首新歌，想聽嗎?
師放《小雨沙沙》歌曲：
小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙;種子種子，在說話，在說話，在說話;哎呀呀，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽。
小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙;種子種子，在說話，在說話，在說話;哎呀呀，我要出土，哎喲喲，我要長大。
師：剛才小朋友們聽到了什么?(讓學生自由說)。
2.師：是啊。春天到了，春姑娘帶來了春風，也送來了春雨。沙沙沙，雨點落下來了。今天，我們要學習一首詩歌《小雨沙沙》。(板書課題：小雨沙沙)。
二、初讀課文，了解大意。
1.請大家自由讀課文。用你自己喜歡的方式讀。要求讀準字音，讀通句子。
2.同桌合作學習，互相糾正字音。
3.在正確朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文插圖說說小雨點落到了哪里。
三、熟讀課文，理解內(nèi)容。
1.師：小朋友，小雨點落到了哪里呀?(相機板書)。
2.花兒、魚兒、苗兒怎樣了?
3.花兒、魚兒、苗兒這樣快樂，誰能夠用自己的朗讀來表達這種歡快的心情?(自由練習讀，抽讀，生生互評，齊讀)。
四、拓展遷移，創(chuàng)編詩歌。
1.小朋友，想一想：小雨點還會落在什么地方?又會是什么樣子的呢?
出示半開放練習：
小雨點，沙沙沙，落在，樂得。
3.學生討論。創(chuàng)編詩歌。教師注意指導培養(yǎng)合作學習意識和習慣。
4.展示學生創(chuàng)編的詩歌，并給創(chuàng)編詩歌配樂齊誦讀。
五、總結(jié)延伸，布置作業(yè)。
第二課時。
一、導入新課，指導背誦。
2.真好!誰能夠介紹一下你是怎樣把課文背下來的?
3.指導背誦。
(1)觀察三節(jié)詩歌有什么相同的地方?
(2)想象每一節(jié)詩歌講了小雨落到哪兒?
(3)師：抓住課文規(guī)律背課文，會節(jié)省很多時間。
4.配樂齊背詩歌。
二、鞏固識字，指導書寫。
1.用生字口頭自由組詞或說話。
2.學生根據(jù)自己的實際，找出生字中難記住的字，選擇適合自己的識記方法，記住生字的字形。
3.指導書寫。
(1)學生提出不易寫的字，教師范寫并強調(diào)關(guān)鍵筆畫，學生跟著書空。
(2)學生寫字。強調(diào)看一個字寫一個字，切忌看一筆寫一筆，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
三、拓展延伸，指導觀察。
1.出示選擇作業(yè)。
(1)為這首詩配一幅畫(可以為一小節(jié)配，也可以為整首詩配)。
(2)用舞蹈表現(xiàn)詩歌。
(3)把詩歌內(nèi)容編進《小雨沙沙》的歌曲里唱一唱。
2.請小朋友課后觀察下春雨時的情景，看看還能觀察到什么。
教科版一年級語文教案篇六
1、知識目標：使學生初步了解一些，聽課、讀書、寫字等方面的要求。
2、能力目標：使學生學會整理自己的學習用品。
3、情感目標：通過進行日常行為習慣的指導和訓練，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
培養(yǎng)學生的自理能力。
實際操作要持之以恒。
常用文具。
一課時。
一、學習習慣的養(yǎng)成【18分】。
（一）聽課。
1、正上課坐姿端正，認真聽講，不溜號，要積極發(fā)言，有事舉手，得到允許后，站起來講話聲音要響亮。
2、讀書雙手拿書，身體略向前傾，眼睛離書本要保留一尺遠的距離，學會朗讀。
（二）寫字（做到三個一）。
1、坐端正，身體稍稍前傾，眼睛離書本一尺，胸離桌子一拳遠。
2、注意保持正確的握筆姿勢，手離筆尖一寸遠。
3、書寫要干凈（落筆穩(wěn)、位置要準、不擦）。
#[設(shè)計意圖]使學生認識到良好學習習慣對學習的重要性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
二、學會自己整理學習用品【20分】。
（一）用卷筆刀自己削鉛筆。
（二）整理文具。
（三）整理書本（鉛筆5支，橡皮一塊，格尺，卷筆刀，課表）。
（四）學習包書皮（書本平整，不卷頁，按當天課表內(nèi)容裝學習用品，擺放要有序，要整齊。
#教育學生愛惜學習用具，自己的事情自己做。
三、作業(yè)設(shè)計。【2分】。
1、回到家里自己試著把數(shù)學書包好書皮，寫清楚名字。
2、自己整理好文具、書包。
板書設(shè)計：
1—3我想這樣做。
保護視力注意姿勢。
教科版一年級語文教案篇七
師：每個人都有好多希望，希望好比夜晚的明燈，希望產(chǎn)生前進的動力，沒有希望的生活就沒有目標，沒有方向。但希望種種，大到拯物物濟世，小到得到一塊硬幣，那么這篇散文的作者的希望是什么呢？他的希望真的很小嗎？讓我們共同走進課文吧：
1，打開課文，借助拼音讀課文
2，根據(jù)拼音對照漢字讀課文
3，讀自己喜歡的話
4，找學生讀自己喜歡的自然段。
師：誰想讀讀自己喜歡的段落？（指生讀）
師：通過閱讀你讀懂了什么？
生：我讀懂了“我”告訴小鳥不要到那片樹林去，那片樹林里有舉彈弓的人：不要到這里來，這里有捉鳥的網(wǎng)。
師：還有誰讀懂了這些內(nèi)容？
生：我也讀懂了“我”告訴小鳥有人要捉它們，小鳥不要過去。
生：“我”告訴小鳥要注意安全。
師：你們見過聽說過哪些捕殺鳥類的事呢？
（學生根據(jù)自己收集的資料自由暢談）
師：教師引導：“我”為什么要保護小鳥？
（學生利用資料：鳥類是捕蟲能手。說出自己的想法）
師：鳥類是人類的朋友，它們消滅了那么多的害蟲：而且小鳥長的多可愛呀，叫起來好聽，給人類帶來許多的快樂?？墒牵瑓s有人要捉它們，我們要告訴它們什么？（學生自由說）
生：小鳥快跑
生：小鳥，有人要捉你，你快飛呀。！
生：壞人來了，小鳥快逃！
………………
師：那就讓我們快來告訴小鳥，遠離彈弓和網(wǎng)。
5，師生齊讀課文
6，暢談希望，升華主題
說說你見過聽過哪些捕殺鳥類的現(xiàn)象，你打算怎樣保護鳥類，保護身邊的環(huán)境？
（學生暢談）
7，檢查文中會認的字
多媒體出示：本課需要認識的字
出示字卡：聽講弓捉
帶拼音，指學生認讀。
去掉拼音，學生讀。開火車讀。
文中小朋友的希望是保護鳥類，共建美好家園的希望：
（他希望能與小鳥對話：希望可以提醒小鳥避開危險：希望與小鳥共同生活在一個到處是春天是樹木是花朵的花園里。）
教科版一年級語文教案篇八
（一）結(jié)構(gòu)分析：
本次“能說會寫”重在說，教材提供了一段說明文字，一幅插圖。
說明文字共三句話。第一話，總結(jié)了本單元學習的主要內(nèi)容。第二、三句話提出本次口語交際的要求：
1、想一想你自己最過做了哪些事，怎么做的，有什么感受，和同學們講一講。
2、還可以說說你還想做什么事，但暫時還做不到，自己打算怎么辦。
（二）話題分析：
本次“口語交際”的話題來源于生活，又與本單元課文相關(guān)，學生感興趣，有話可說。活動中要著意營造和諧寬松的交際氛圍，創(chuàng)設(shè)多面立體的交際空間，通過討論、表演、評議，使每個學生都有交流的機會，增進師與生、生與生之間的交流，使交流活動具備實際意義。
1、通過閱讀說明文字，明確交際的內(nèi)容。
2、使學生了解本次口語交際的要求，話要說得清楚明白，語句要通順。
3、使學生運用口語交際的要求，進行不同形式的評價。
使學生敘述事情要說得清楚明白，語句要通順連貫。
教學難點：
使學生能夠把握評價標準，進行多種形式的評價。
電腦、小黑板。
1課時
（一）閱讀教材，積累準備。
1、出示課題，激發(fā)興趣。
看到這個課題，你想到了什么，說一說。
2、閱讀教材，明確交際內(nèi)容、要求。
那么我們到底要說什么內(nèi)容？具體的要求又是什么呢？
（學生自主讀書，發(fā)表自己讀書后的收獲：本次口語交際的內(nèi)容和要求是什么？）
3、學生匯報：（內(nèi)容與要求），引導學生進行評價，誰說得最好。
（教學理念：讓學生看到課題說說想到了什么，使學生很自然地進入本次口語交際課；讓學生自主閱讀教材，明確交際內(nèi)容、要求，體現(xiàn)了學生是口語交際的主體，從而體現(xiàn)了本次學習內(nèi)容要學生自挖掘，能激發(fā)學生的口語交際的興趣，同時結(jié)合已有的知識經(jīng)驗明確本次口語交際的要求，則使學生對本節(jié)課的具體內(nèi)容，目標一目了然，從而樂于從事這項活動。）
（二）情境拓展，強化實踐。
1、出示兩種情境：
2、小組任選一個交際話題，想像情境，討論交流。
（1）選擇你喜歡的一種情境，想像當時的場面，想想應該怎樣說。那么在說前，看誰知道與人交際時要注意什么？（學生討論匯報）
（2）根據(jù)交際的要求，評一評，誰說得最好，最有禮貌。
3、小組同學合作，模擬表演。
（1）請各小組的同學分配好角色，進行模擬表演。那么誰知道在與人交際、或者情境表演時，要注意些什么呢？（學生討論交流）
（2）想像一下當時的情境，每個人物會說什么呢？小組內(nèi)練習。
4、各組學生匯報表演，結(jié)合學生的表演，師生參與評價，評出哪組同學表演得真實，看哪組的同學能做到儀態(tài)自然大方，有禮貌。
（教學理念：此環(huán)節(jié)教師創(chuàng)設(shè)學生所熟知的情境，使學生喜歡本次話題，并在具體的情境，學生有話可說，有情可表，有戲可演。同時，通過多次的評價，使學生感受到：“說得好，還要有禮貌，儀態(tài)還要自然大方”等口語交際的實際要求，進一步培養(yǎng)學生與人文明交際，和諧共處的交往原則。）
（三）拓展延伸：
1、認真回憶一下，最近你自己做了哪些力所能及的事，怎么做的，有什么感受，和同學講一講，注意要把話說清楚，語句要通順。
2、班交流，評出誰說得最好為“表達星”，誰做得做好為“自立星”。
（教學理念：調(diào)動學生的已有生活經(jīng)驗，幫助建構(gòu)和強化與人交際的具體要求。同時通過評價，強調(diào)好的榜樣作用，來帶動差的，給學生以正確的導向，進一步指導學生的實際行動。）
（四）總結(jié)評價，享受快樂。
1、同學們，在這節(jié)口語交際課中，你快樂嗎？你有哪些收獲？
2、總結(jié)本課學習情況，組織評選出“交際小能手”“最佳合作獎”，讓學生享受參與交際的快樂。
（教學理念：讓學生在輕松愉快的氛圍中收獲，更使學生感到學習的無比快樂，從而樂于從事給他以快樂的口語交際活動，培養(yǎng)了學生良好的情感態(tài)度。）
（五）板書設(shè)計：
自己能做的事自己做
做了什么 說得清楚明白
怎么做的 文明禮貌
什么感受 演得真實大方
教科版一年級語文教案篇九
1、落實自主學習?，F(xiàn)代心理學認為：人的知識的獲得是自主習得的過程。以人為本、以學生的發(fā)展為本必須承認學生認知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學生。葉老曾經(jīng)說：一篇文章學生也能粗略地看懂。教師就應該引導學生試著理解、試著揣摩，從而獲得知識和情感體驗。
2、加強合作學習。合作學習利于學生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語交際過程，應是在學生間、師生間進行的,教師要給學生交際的空間。可自由選擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學生的個性體驗。
3、力求學科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學科聯(lián)系甚密，且學生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學中教師要滿足學生的這一需求，讓學生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)學生的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
1、認識寬、蝦等12個生字，會寫貝、原等6個字。
2、朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。
3、在老師的指導下，描畫自己的家鄉(xiāng)。
說明：教學重點、難點的確定要根據(jù)自己班學生的實際和家鄉(xiāng)的具體情況。
1、教學重點：課文第2、3、4、5自然段，了解畫的內(nèi)容，體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、教學難點：（依據(jù)第一、二冊教材實際和學生的基礎(chǔ)確定難點）感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗；說自己家鄉(xiāng)的樣子；（確定這個難點主要是想學生年齡小不會留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。）。
二課時。
1、通過觀察、訪問或與家長聊天，了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。
2、用小彩筆畫自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。
3、課文中圖的課件或投影片。
目的是盡可能多的引導學生參與語文實踐活動。
請學生說說自己的家在哪里？
你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎？我們先學一學課文中的小朋友是怎樣用畫筆，向我們介紹家鄉(xiāng)的？（由學生的生活實際出發(fā)，拉近生活與學習的距離，體現(xiàn)學為所用，即學習有明確的目的。）。
1、自讀課文（自主習得能力培養(yǎng)之一：鞏固拼音的拼讀技能；加強已識字的運用；學習認讀新字。）。
要求：借助音節(jié)讀準字音。
2、同桌或小組內(nèi)互相讀課文（合作學習體現(xiàn)之一）。
要求：（1）互讀互助讀要努力讀正確，聽要認真，發(fā)現(xiàn)錯誤幫他改正。
3、檢查反饋學生初讀課文后的識字情況。
（1）內(nèi)容：讀帶有生字的詞語或短句，強化識字。
寬蝦腳撿貝殼原奔密匹市樓。
（2）形式：可指名讀、可開火車讀。
第一板塊。
（一）再讀課文，整體感知（把感知發(fā)現(xiàn)的自主學習權(quán)力留給學生，從而實現(xiàn)第一個從整體上了解課文內(nèi)容。）。
自己讀課文，想一想讀后知道了什么？
（匯報后教師要有意識讓學生知道文章的整體：什么時間誰在做什么）。
第二板塊。
（二）讀課文，感悟語言。
1、觀察彩圖并讀課文（突出重點、突破難點的方法--讓兒童畫與語言之間建立聯(lián)系，又體現(xiàn)學科整合思想）。
（1）找一找：每一個自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。
（2）說一說：指出聯(lián)系。
（3）讀一讀：相應的自然段。
2、按自然段學習課文（了解自然段的內(nèi)容，感悟語言，體會情感。認識第二個整體）。
說明：第二、三、四、五、六自然段能結(jié)合語言與圖畫說出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。
第二、三、四自然段可打破自然段的順序進行教學--按學生喜愛自然段的興趣所需，這也體現(xiàn)尊重學生的選擇和關(guān)注學生的個性體驗。
以第二自然段為例：（自主習得能力培養(yǎng)之二）。
（1）細讀第二自然段。（目的是引導學生由感知走入到感悟語言的情境，培養(yǎng)學生的語感。）。
想一想這次再讀你又知道了什么？（結(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報，同時啟發(fā)學生想象，在情境中感受畫面中的形象。）。
（匯報重點指導語言表達順序及感悟語言內(nèi)涵，構(gòu)成單幅圖畫的美：a、家鄉(xiāng)在哪里；b、家鄉(xiāng)怎么樣；c、畫中的人在做什么。）。
結(jié)合圖畫、語境了解詞語的意思。
（2）隨學生的匯報指導學生的朗讀，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的喜愛。
如：他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。要讀出家鄉(xiāng)的贊美感。
那海灘上要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來的快樂的情感。
(3)啟發(fā)想象再朗讀本自然段，回歸自然段整體。
(合作學習體現(xiàn)之二)。
課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學生合作學習，也可讓學生對畫面的喜愛不同，選擇適合自己的學習方式和學習伙伴。（學習方法可同第一自然段學習方法）。
3、說說自己的家鄉(xiāng)：（學習運用書上的語言表達方法）。
表述內(nèi)容：
（1）家鄉(xiāng)實景（生活的所在地、老家）。
（2）想象中家鄉(xiāng)的美麗景色。
第三板塊。
（三）、有語氣地朗讀全文，體會感情。（回歸文章的整體）。
1、自讀后指名讀。
2、選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來。
1、有語氣地朗讀課文。練習背誦自己喜愛的自然段，有能力的也可背誦全文。
2、用小畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。（讓語言與簡筆畫之間建起橋梁--體現(xiàn)語文學科與美術(shù)的整合。）。
1、讀帶有生字的詞語。（內(nèi)容見一課時）。
2、強化讀生字字音。
1、記憶字形（體現(xiàn)自主性--有學生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法）。
2、學習運用：重在思路指導。
以望為例。
1、觀察分析：觀察結(jié)構(gòu)。
2、找準在田字格中的位置。
3、照例子描一描，感受位置。
4、自己照范字寫一寫，加強體驗。
5、同學互評或教師參與評價，提高認識。
6、自己獨立書寫。
學生分小組互說自己筆下的家鄉(xiāng)，然后請代表全班交流。教師要注意引導學生有序表達交流，學用課文語言，同時表達對家鄉(xiāng)的喜愛或期盼之情。
教科版一年級語文教案篇十
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發(fā)學生的想象、啟發(fā)學生開動腦筋。本課的設(shè)計應力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。
1、認識12個生字，會寫7個生字，認識新筆畫：撇點。
2、自主積累詞語。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。
教學重點：識字寫字，理解文章意思。
教學難點：生字的書寫。
1、課文相關(guān)圖片、輔助課件。（教師）。
2、制作本課字卡。（學生）。
1課時。
一、激趣導入。
1、猜謎激趣。
“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動?！焙⒆觽儯虏驴?，它是誰？（青蛙）。
2、揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。（板書：小青蛙）。
3、說說你對青蛙有哪些了解。
二、讀文識字。
（一）初讀課文。
1、教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。
2、導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？（查字典、問老師、問同桌、借助拼音）讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
3、檢查讀文。教師相機正音。
（二）隨文識字。
1、指生讀第一句。
2、指生評議朗讀。
3、賽讀。
4、相機學習生字“清、晴、眼、睛”。
（1）指生領(lǐng)讀生字。
（2）先引導學生小組內(nèi)觀察；然后讓學生讀讀這幾個字；最后讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。
5、指導朗讀。
（1）導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
（2）男女生賽讀第一句。
學習第二句。
1、指讀第二句。
2、相機學習生字“保、護、害、事、情”。
（1）指生領(lǐng)讀生字。
（2）引導學生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字。
3、指導朗讀。
（1）導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
（2）全班比讀第二句。
學習第三句。
1、指生讀第三句。
2、指生評議朗讀。
3、賽讀。
（三）鞏固生字。
1、挑戰(zhàn)過關(guān)。（認讀生字）。
第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān)：擦掉拼音認讀。
第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的'及時請教身邊的同學或老師。
三、指導書寫。
1、課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。
2、學生讀字。
3、根據(jù)結(jié)構(gòu)特點，重點指導：青、請、氣。
（1）教師指導書寫“青”。
教師邊范寫邊強調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。
學生書空跟寫。
（2）教師指導書寫“請”。
教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領(lǐng)。
學生書空跟寫。
教師展示字例，學生評價。
（3）教師指導書寫“氣”。重點強調(diào)第四筆的寫法。
四、總結(jié)延伸。
1、同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？（交流怎樣保護小青蛙）。
2、總結(jié)：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！
教科版一年級語文教案篇十一
1.認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。
二、過程與方法。
通過朗讀和補充資料，讓學生感受小蝸牛一課四季的美。
三、情感態(tài)度和價值觀。
初步了解四季的特征，體會各個季節(jié)的美麗。
朗讀課文，以及識記生字。
正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽。
交流法、閱讀法、資料補充法。
多媒體課件、相關(guān)資料。
1課時。
一、趣味導課。
1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2.同學們，你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)。
3.對了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來學習一個小蝸牛的故事。
(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)。
二、整體感知。
1.教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。
2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學習生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變。
(1)學生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。)。
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?
住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。
4.看圖猜一猜。
下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)。
過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起感受小蝸牛的故事。
三、精讀領(lǐng)悟。
1.學習第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)。
(1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。
(2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進行造句練習，感知詞義。
()的旁邊坐著的是()。
()的旁邊是()。
2.學習第二自然段。
(1)課件出示，媽媽對小蝸牛說的話。
(“孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發(fā)芽了。”)。
(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來。
(3)小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當提醒。
(冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)。
(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。
3.學習第三、四自然段。
(1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。
(讀的時候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。)。
(2)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢?！?BR> (3)同學們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(4)通過“長滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點。
(5)展開聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)。
4.學習第五、六自然段。
(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?BR> (2)同學們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(3)通過樹葉“全變黃”，地上長蘑菇，感悟秋季特點。
(4)展開聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)。
5.學習第七、八自然段。
(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！?BR> (2)同學們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(3)通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點。
(4)展開聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)。
6.有感情地朗讀課文。進一步感受一年四季不同景物的變化。
7.指導書寫“對、媽、全、回”
(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導。
8.課堂小結(jié)：
小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務，感受美麗的季節(jié)。
四、總結(jié)拓展。
1.課堂總結(jié)：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學會了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。
(2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點。
2.課堂練習。
(1)按課文內(nèi)容填空。
一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節(jié)的景色都很美。
(2)我會填。
春天來了，小樹()了。
夏天來了，小樹()了葉子。
秋天來了，小樹的葉子全()了。
冬天來了，小樹的葉子全()了。
五、作業(yè)布置。
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽。
教科版一年級語文教案篇十二
本文以語文新課程實施為背景,反思指令型課程中人教版一年級語文教案下冊的主要弊端,力主人教版一年級語文教案下冊的內(nèi)容創(chuàng)新,即就教學內(nèi)容而言.以下是本站小編為大家整理的關(guān)于人教版一年級語文教案下冊，給大家作為參考，歡迎閱讀!
教學目標。
1、自由讀悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的自學能力。
2、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學生的學習興趣。
3、加強課堂的口語和說話訓練。
4、拓展學生的思維能力。
教學內(nèi)容。
1、理解課文，學習生字和相關(guān)二類字的音節(jié)，指導“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學習。
2、了解各動物尾巴的特征，并與圖對應連線。
3、練習給書中的六種動物畫尾巴。
4、有感情朗讀課文和背誦課文。
教學重點。
了解各動物尾巴的特征，并與圖對應連線;有感情朗讀課文和背誦課文。
教學難點。
理解課文，學習生字和相關(guān)二類字的音節(jié)，指導“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學習;練習給書中的六種動物畫尾巴。
教具準備。
文中的六種動物及尾巴模型、彩色筆、小作業(yè)本紙一張、師畫的其它無尾動物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機、師畫簡筆畫(空地、樹木、小草及野花)、課題板書等。
教學過程。
一、引入課題。
1、現(xiàn)在請大家聽老師講一個故事，你們邊聽邊想：?猴子叫大家干什么?
2、(師配樂講述)從前，在一個美麗的大樹林里，居住著一群動物。有一天，動物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹木，邊上長滿了青青的小草和五顏六色野花。動物們在空地上玩耍、嬉戲，快樂極了。這時，倒掛在樹枝上的猴大哥發(fā)話了：“喂，大家停下來，我提個建議，咱們來比賽比賽吧?！眴眩⊥妹妹玫亩渥铎`，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀?”猴子往下一瞧，看見了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見了自己的尾巴，眼珠子骨綠綠一轉(zhuǎn)，有主意啦：“我們就來比尾巴吧!”
3、故事講完了。小朋友，剛才的故事里，空地周圍有什么?(抽生答：綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上)猴子叫大家在空地上準備干什么?(抽生答：比尾巴)。
4、今天，我們就來學習“比尾巴”這一課。(板書：比尾巴)請大家看課題的拼音，你要提醒大家注意什么?(抽生說：兩個三聲的變調(diào)、輕聲)。
5、學生齊讀課題。
二、初讀課文。
1、請大家翻開書，看著課文，自由練習朗讀。邊讀邊想：你讀懂了什么?知道了什么?還有哪些不懂的地方?然后，在書上作好記號。開始。(師進行個別學生的自學指導)。
2、現(xiàn)在，請小朋友交流：你讀懂些什么?(全班學生邊說邊互相補充)(略)(師根據(jù)學生說的順序，把無尾的插圖中的動物圖，貼在黑板上)(或用多媒體演示)。
三、圖文結(jié)合，了解各尾巴的特點。
1、請大家觀察黑板上的動物，它們都少了什么?(抽生答：尾巴)。
2、請看猴子，它的尾巴有什么特點?(抽生答：長)(師出示“長”，并連線)。
3、現(xiàn)在大家邊聽音樂靜息，邊看老師寫。(師板書：短、傘、彎、扁、好看)。
4、坐好，你們看拼音，黑板上這幾個字的拼音要注意些什么?齊認讀三遍。(抽生說后齊認讀)。
《比尾巴》這篇課文采用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，課文讀起來朗朗上口，極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點，圍繞“比尾巴”大賽展開設(shè)計，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然，環(huán)環(huán)相扣，以摸尾巴游戲?qū)胝n堂，以拿門票的形式復習生字，以比尾巴評尾巴學習課文，以說尾巴畫尾巴進行拓展訓練。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)置都注重了情境的創(chuàng)設(shè)，都采用最具有童真童趣的語言，符合低年級的認知特點。
在這堂課的設(shè)計當中我注重了情境的創(chuàng)設(shè)，這些情境不是獨立開來的，而是一脈相成，從一而中的。創(chuàng)設(shè)的這些情境能引起學生情感的共鳴，學生通過創(chuàng)設(shè)的情境走若文本，與文本之間進行最近距離的對話，學生的興趣被激發(fā)，情感被升華，喜歡小動物的情感在課堂中隨處而見，為參加比賽的小動物加加油，給自己喜歡的小動物評評尾巴，為丟失尾巴的小動物畫上一條漂亮的尾巴。因為有了情感的投入，學生在這些活動中參與積極性強、參與面廣，課堂氛圍輕松而又愉快!
但在實際的操作過程中，教師的用語和體態(tài)未能達到預設(shè)的效果，致使創(chuàng)設(shè)的情境未能真正的激發(fā)孩子的興趣。對學生生成的閃光點未能及時抓住并進行延伸。這些都需要在今后的實踐當中繼續(xù)摸索、學習。
教科版一年級語文教案篇十三
教學要求：
一、能正確、聯(lián)貫，有情感地誦讀課文。
二、能將創(chuàng)設(shè)的情境與生存實踐相結(jié)合，體驗春季的`錦繡。
三、通過頻頻誦讀領(lǐng)會春雨津潤萬物的美妙情形，發(fā)生酷愛春季，酷愛大自然的感情。
四、可以背誦課文。
教學重、難點：
一、能有情感地誦讀課文。
二、培育門生酷愛春季，酷愛大自然的感情。
教學準備：
老師：多媒體課件
教學進程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，揭露課題。
一、引入課題
師：小朋友們,在這寒冷的冬季里，你們想看到錦繡的春季嗎?(想)春姑娘給咱們帶來了春風，也送來了沙沙的春雨!(課件)雨點兒落下來了。讓我們一起來學習1首有關(guān)春雨的詩歌——《細雨沙沙》(課件點題、齊讀課題)。
二、鞏固生字了解
還有幾位好朋友，也和春姑娘一起來到了咱們這兒?？纯催€了解他們嗎?
課件中認生字(抽生認讀：雨、沙、點、園、兒、樂、得、張、巴、尾)，注意門生糾錯!
2、課文學習
一、抽生讀，認識門生情形。
看來，同硯們已經(jīng)把生字同伙緊緊地記住了。誰來讀一讀課文，讓我們再看一看，人人念書的情形!(抽生讀)
哪位小朋友的字音讀得更準、課文讀得更熟!誰再來讀一遍!
你以為他讀得怎樣?(門生評一評!說到有情感誦讀更好!)
二、小組讀，互助交換學習。
請小朋友們在小組中讀一讀，比1比誰讀得最佳!(教師巡查指點)
三、重點讀，引誘感情領(lǐng)會。
這篇課文太美了!誰來，把你最喜歡讀的哪一句，讀給人人聽一聽?生讀。
小雨點落在哪兒?生答：花圃里(魚池、原野，板書)(點出響應課件)
你還曉得甚么呢?生答：花兒樂得張嘴巴。(魚兒、苗兒……簡筆畫板書)加劇動詞語氣!(張、搖、拔，板書)
怎么樣得張嘴巴?生答：樂得!
哪你能帶著這類“樂”的心境再來讀一次嗎?
誰再來把這類“樂”的心境讀出來!
讀得很好!
咱們一起來試一試!齊讀某段。(喜好這段的同硯一塊兒讀一讀!同桌的一塊兒讀!分組賽讀!多情勢組織門生有情感地讀!)
其它同上學習模式，注意誦讀情勢和指點。
四、有情感讀，升華讀的意義。
五、結(jié)合板書，背誦課文。
3、律動《細雨沙沙》
孩子們，你們覺得春季的細雨美嗎?哇!真是太美了，教師都不由得想唱一唱、跳一跳來表達對細雨的愛好了。好!讓我們一塊兒唱起來，跳起來吧!(課件)
4、知識拓展
一、孩子們，通過你們的察看，春雨還會落在什么地方？又會是什么模樣？小組的同硯討論一下、都說1說！（小組合作學習，老師個別引誘。）
二、誰來講1說！小組匯報商討效果。
三、讓我們也成為小墨客，用課文中的句子說一說。
5、小結(jié)、課后延長
今日咱們學習了——《細雨沙沙》(板書)這一課，年夜家用詩歌和歌聲表達了對春雨的愛好，咱們還可以用舞蹈、畫畫等不少的情勢來表達咱們的情感，同硯們下去之后自己想想，在下次咱們的運動課上演出給人人看一看。
教科版一年級語文教案篇十四
1、認識16個生字，其中會寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個字。
2、有感情地朗讀課文，理解“五顏六色”等詞語的意思。
感受太陽花的美麗，陶冶情操，激發(fā)對大自然的熱愛。
掌握7個生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語的意思。
從語言文字中感受太陽花的美麗，增強美感陶冶情操。
1、小朋友你們喜歡花嗎?見過什么花?請你接受這種花的樣子。
2、今天老師帶你們?nèi)ビ^察太陽花。
板書：13太陽花。
3.你們看到這個題目，想到了什么?
4、學生質(zhì)疑：太陽花是什么樣的花?為什么叫太陽花?
5、小朋友提的好，我們帶著這些問題學習課文。
1、借助拼音把課文讀通順。(不讀錯字不添字)。
2、同桌互讀，邊讀根據(jù)上述問題在課文中找到答案。
3、指名回答，課文有幾個自然段。(一共有4個)。
4、抽四名學生分段的賽讀。
1、課文主要講太陽花的什么?
2、太陽花是什么樣子?
3、為什么叫太陽花?
1、出示生字。
2、學生根據(jù)拼音認讀。
強調(diào)：“晨”“曬”“照”等字讀翹舌音。
“早”“才”讀平舌音。
“含”“呵”的聲母都是“h”。.
“嫩”“那”“您”的聲母都是“n”。
3、指名認讀，開火車，抽讀，分組讀。
4、在課文中用自己喜歡的呼號，標出一、二類字。
5、在課后的一、二類生字中標上拼音。
1、認讀生字詞。
2、指名學生分自然段朗讀課文。
1、學習課文第一、二自然段。
a看圖(出示幻燈)。
太陽花是什么樣的形狀?
太陽花是什么樣的顏色?
太陽花是什么樣的姿態(tài)?
b圖文對應。
自由讀課文;。
分組討論，課文是怎樣把太陽花的花瓣、葉子和莖寫具體的;。
理解“五顏六色”誰能用它說一句話;。
c再讀課文感悟太陽花的美。
過度：太陽花不但美，還有與眾不同的特點，到底是什么特點呢?
2、學習課文第三、四自然段。
a指名學生分別讀三、四自然段。
b這種花為什么叫太陽花?
根據(jù)學生回答板書。
c結(jié)合課文內(nèi)容填空。
因為太陽升起，花兒()，太陽()，花兒()，太陽()，花兒()，所以這種花叫()。
d分組讀第三、四自然段。
e指導朗讀。
第三自然段要讀得歡快、活潑，突出太陽花范讀、領(lǐng)蓬勃向上的`特點。
讀、指名第四自然段讀得稍輕、緩慢，體會太陽花隨讀著太陽下山安靜入睡的意境。
3、拓展延伸。
你知道一些什么花?它是什么樣子的，有什么特點?
任意觀察一種花的形狀、顏色，并寫出一段話。
早上：樂呵呵地開放。
太陽花中午：太陽越曬越艷。
傍晚：安安靜靜地睡覺。
1、出示一、二類生字詞。
2、有感情地齊讀課文。
1、出示一類字。
葉、早、才、您、安、靜、那。
2、在課文中找出出示的一類字，并根據(jù)課文內(nèi)容進一步理解。
3、口頭擴詞。
葉：樹葉葉片葉子竹葉。
早：早上早晨遲早早飯。
才：人才天才剛才才到。
您：您好您們是您您的。
安：安心公安安全安裝。
靜：動靜安靜靜悄悄。
那：那好那里那樣。
4、識記生字。
a“葉”“早”“才”“您”“安”與“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比較。
b“那”字的第五筆是“橫撇彎鉤”
c“靜”字左窄右寬，第十二筆要出頭。
1、描紅臨摹。
2、抄寫生字詞。
教科版一年級語文教案篇十五
教學目標:1．認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3．愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學重難點:認識生字和朗讀課文,體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教具準備:多媒體課件。
導學過程二次備課。
預習提綱。
1、初讀課文，想想小白兔和小白兔都是怎么做的？
2、想想兩只兔子為什么會有不同的收獲？。
第一課時。
課前活動——猜謎語。
1嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子?！局i底】鴨子。
2耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯?！局i底】兔子。
3小小蟲兒真可愛,飛到東來飛到西.飛來飛去采花粉,釀出蜜來人人夸?！局i底】蜜蜂。
4一物長來真奇怪，肚皮下面長口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快?！局i底】袋鼠。
5身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞?！局i底】青蛙。
這幾個謎語的謎底都是——小動物。喜歡他們嗎？
這節(jié)課老師就給大家?guī)砹藘晌粍游锱笥?。瞧，這是——小白兔，這是——小灰兔。
今天我們就來學習《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我們一起來寫課題。板書《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。
欣賞動畫《小白兔和小灰兔》。
（一）自由讀文：翻開課本116頁，我們也來讀讀這個故事吧。
讀之前老師有個要求：不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀不通順的地方好好讀讀。
學生自由讀文，教師巡視，關(guān)注學生的讀書姿勢。
（二）結(jié)合語境識字，交流識字方法。
大家讀書真投入！小白兔帶來了兩個句子，想考考同學們認字認得怎么樣。
1、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。
（1）指名讀句子（相機評價學生讀音）。
（2）出示：“翻”，指名讀。
出示圖片：圖上的這個人在干什么？——（翻地、把地翻松）。
教師做動作：翻手。
你會翻什么？（翻土、翻身、翻書、翻跟頭、翻車、掀翻、翻臉……）。
小朋友們真能干，會給“翻”找這么多的朋友！
（3）“把”字短語練習。
出示：把地翻松（指名讀）。
我們讀書時要“把書打開”。你會這樣說嗎？“把”
引導學生多方面練說。
（4）齊讀句子：大家這么能干，把這句話齊讀給大家聽。
2、小白兔給大家?guī)淼牡诙湓捠牵?BR> 小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草。捉蟲。
（1）自由讀句子，再指名讀。
（2）出示“澆”，指名讀。
“澆”是什么偏旁？你還能說出幾個帶三點水的字嗎？（學生發(fā)言）。
我們發(fā)現(xiàn)，帶有三點水的字都和水有關(guān)系。
有水是“澆”，有火的那個是——燒。
（3）出示：“施肥”指名讀。
知道什么是施肥嗎？出示圖片簡單介紹（給植物添加肥料）。
再讀“施肥”，你記住了那個字？用什么方法？
引導：拖與施，強調(diào)讀音不同。（引導理解施工、施展……）。
肥：加一加。
（4）再讀句子。
小灰兔也給大家?guī)砹藘蓚€句子，我們一起來看看。
3、他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。
（1）指名讀句子。
或吃的東西有關(guān)。
（3）讀句子。
4、這時候，他看見小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。
（1）指名讀句子，相機解決“候”。
這個字讀第四聲，但在“時候”這個詞語里面讀輕聲。
理解“候鳥、等候、問候、候補等”
（2）出示：“挑”與“擔”
指名讀?！疤簟迸c逃、桃、跳等熟字的比較。我們發(fā)現(xiàn)，相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思與偏旁有關(guān)系。
再讀“挑”，出示圖片：圖上的那個動作表示的是“挑”？
（扁擔兩頭掛上東西，用肩膀支起來。相機認識“扁擔”）。
學著圖上的人物做“挑”的動作。
指名讀——挑著擔子。
（3）圖上的哪一部分的“擔子”？扁擔和掛在兩頭的東西就是擔子。一副擔子。
這位叔叔擔子里面挑著兩個孩子，小白兔的擔子里面挑著的是什么？——白菜。強調(diào)讀“一擔白菜”
（4）齊讀句子。
（三）去掉拼音認讀詞語。
現(xiàn)在，句子里的這些詞語要脫掉拼音和你們打招呼了。
翻松、澆水、施肥、餓了、時候、挑著、一擔白菜、
拉開、把手、送給、干活、種菜、吃完。
1、自由讀2、指名讀3、搶讀。
（四）如果字寶寶從詞語里面跳出來，單獨和大家見面，你們還認識嗎？
出示生字卡片：讀字、組詞。
1、自由讀課文，讀的時候不要隨便添字、漏字、改字。
2、讀完后用鉛筆標出自然段的序號。
3、檢查標號并隨機指名讀課文。
4、想一想，這兩只兔子給你留下了什么印象？
學生暢談后導入寫字環(huán)節(jié)。
出示“拉、把”
1、觀察這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
都有扌、左右結(jié)構(gòu)、寫的時候要左窄右寬。
2、范寫“拉”
重點指導扌的寫法：（1）橫要往右上斜，（2）豎鉤要寫在橫的右半部分，（3）提的傾斜度要大一些，不要寫得太平。
3、學生練寫。
4、指導寫“把”：重點是右半部分。
5、展評激勵。
了也很多！課下我們再把這個故事多讀幾遍好嗎？
第二課時。
認讀生字、詞語卡片。
和小灰兔的不同之處。
白菜，只要菜子會怎么想?”讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。
懶惰，白菜“吃完”了。（這為理解重點句做了鋪墊）。
種，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。
練難度較大，可讓學生“補句”。如“只有愛勞動，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學習，才（有好的成績）”
2、自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什么道理?
齊讀最后一句話。
3、學生質(zhì)疑。
4、小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）。
5、匯報交流。
6、指導朗讀：重點指導讀兩只小兔的對話。
形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。
1、同學們說說這四個字有什么共同之處（均為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）。
2、教師指導書寫。
給，右下方是個“扁口”，起筆在豎中線上。
種，左窄右寬，最后一筆是“懸針豎”。
吃，右邊不要寫成“氣”。
3、先書空，再仿寫。
4、展評激勵。
1、從課文中你知道怎樣種植物嗎？（翻土、澆水、施肥、拔草、捉蟲）。
2、你想種什么呢？自己試著種一種喜歡的植物吧!
教科版一年級語文教案篇十六
知識目標：認識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”。
有感情地流利朗讀課文。
能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。
情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
學習生字，有感情地流利朗讀課文。
生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）。
教具、學具的準備：
教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。
學具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。
1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？
2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）。
3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）。
4、學習“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、讀課題，想到了什么？
1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。
2、自由讀課文，圈出生字。
3、指名讀課文，互相評價。
4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”
5、情景中學習、檢查生字（課件輔助）。
（1）除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。
（2）除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。
（3）集體討論記字方法（小組合作學習），并全班交流。
（4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。
6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認熟了，能把課文也讀熟練嗎？
1、聽音樂《小小的船》說感受。
3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。
4、詞語訓練。
（）的船（）的月兒（）的星星（）的天。
1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會看見什么？（啟發(fā)談話）。
2、把你看到的東西畫出來。
板書設(shè)計：
7、小小的船。
教科版一年級語文教案篇十七
1、背誦課文，會填空。
2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)4個偏旁進行漢字歸類。
2、用“先……再……”寫話。
1、背誦課文，會填空。
2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)3個偏旁進行漢字歸類。
完——玩怎——什
2、回答問題：奶奶的白發(fā)怎樣來的？
1、會聽寫詞語；組詞、擴詞。
2、會用“一邊……一邊……”寫句子。
1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。
2、形近字、同音字辨析
進——近吃——氣
3、多音字“好”辨析。
1、了解動物的叫聲，會填空；拓展掌握一些動物的叫聲。
2、背誦四個成語，會填空；背誦《詠鵝》，會填空。
3、會說寫一些道歉的話。
第五單元復習
目標：會背誦有關(guān)內(nèi)容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會看圖將句子寫完整、具體。
1、知道夏天臺風、雷雨的特點。
2、說、寫出夏天的水果、動物、花兒；也可拓展一些。用“……有……有……還有……”將圖意說說。
3、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)1個偏旁進行漢字歸類。
4、形近字、同音字辨析
逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷
5、多音字“了”辨析。
1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)1個偏旁進行漢字歸類。
2、用上詞串中的詞組合成句。
3、仿“亮晶晶”的形式寫幾個詞。
1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。
2、背誦兒歌，會填空。
3、積累“品”字結(jié)構(gòu)的字。
1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。
2、背誦兒歌，會填空。
3、選字填空。
1、掌握特殊字的筆順，如“北、奶”等。
2、換偏旁漢字歸類復習。
3、背誦四個成語，會填空；背誦《傘花》，會填空。
第六單元復習
目標：會背誦有關(guān)內(nèi)容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會運用數(shù)量詞；用一定的句式造句。
1、背誦課文，會填空。2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)3個偏旁進行漢字歸類。
真——正
棵——顆
1、會聽寫詞語；組詞、擴詞。
2、多音字“著”辨析。
3、抄寫寫小鳥樣子的句子。
1、會聽寫詞語；組詞、擴詞。
根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。
2、形近字、同音字辨析
坐——座向——象——像
3、想象填空：
“這兒有……有……還有……，真好！”
1、背誦課文，會填空。
2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。
3、形近字、同音字辨析
呼——乎他——她——它
4、仿“藍湛湛”的結(jié)構(gòu)寫幾個描寫顏色的詞。
1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)1個偏旁進行漢字歸類。
2、根據(jù)課文填空：足球出身在很久很久以前的（），那時只有（）過生日時才踢?，F(xiàn)在，足球已經(jīng)成為世界上（）的運動。
1、背誦四個成語和諺語，會填空。
2、用幾句話說說“六一”那天的活動。
第七單元復習
目標：會背誦有關(guān)內(nèi)容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會運用數(shù)量詞；用一定的句式造句。
1、背誦課文，會填空。
2、會聽寫詞語；組詞、擴詞。
吧——巴——把半——伴火——伙
1、背誦課文，會填空。
2、會聽寫詞語；組詞、擴詞。
3、形近字、同音字辨析
有——由東——冬汗——漢
2、想象填空：冬天到了，螞蟻在裝滿糧食的洞里有的……有的……個個……
1、背誦課文，會填空。
2、會聽寫詞語；組詞、擴詞。
1、多音字“種、子”辨析。
結(jié)合課文背誦四個成語，會填空；背誦《江上漁者》，會填空。
第八單元復習
1、練習8
（1）重點抓住動物的家在哪里，首先要學生知道各種動物的家在家里，其次，學生在寫的時候不能寫錯字和拼音。
（2）讀讀背背里，已經(jīng)學過的字要會寫，防止要求填空。
臨危（不）懼（多）謀善斷
（從）容（不）迫（方寸）不亂
2、小松鼠找花生果
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
油——由 結(jié)——潔 流——留 每——母 直——真
（2）課文中容易要求天空的字要提醒學生注意，可以讓學生聽寫句子。
（3）注意填空（綠油油）的葉子（黃燦燦）的小花
3、詠華山
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
間——問 與——語 代——帶
（2）重點要抓住課文當中的詩，以及每句詩在課文中所對應的句子。
4、烏鴉喝水
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
渴——可 渴——喝 辦——為 終——中 于——干
（2）量詞：一只烏鴉一個瓶子一顆石子
（3）背誦課文，重點字的填空
5、魯班和櫓板
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
已——己往——住往——網(wǎng)身——聲、生、升
（2）反義詞：吃力——省力前——后
（2）重點字也會填空
6、司馬光
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
司——同候——后流——留園——元
（2）量詞：一個花園一座假山一口水缸一塊石頭
（3）句式：有的……有的……還有的……（造句）
（4）句式：漸漸……（造句）
（5）句式：終于……（造句）
（6）重點字的填空。
教科版一年級語文教案篇十八
教學目標：
1.自讀《小書架》，繼續(xù)培養(yǎng)學生每天閱讀的習慣。
2.通過復習單韻母明確學習拼音對識字的意義。利用認識的字復習學過的韻母，并練習給漢字標聲調(diào)。
3.滲透性識字10個，運用學過的筆順寫生字5個，學寫筆畫“、”。教學重點：
綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學，加強自學。
教學難點：討論“書”筆畫、筆順。
教具準備：生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。
教學過程：
一、揭示課題。
同學們，今天我給你們請來了一位老朋友。你們看，他是誰？你們聽丁丁說什么呢？
今天，我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語，猜出來就歡迎大家來參觀。
一座小樓房，沒門又沒窗。
圖書一本本，全在里邊藏。
出示課件：小書架的圖片（課件為新教材的配套課件）板書：小書架。
二、聽兒歌、讀兒歌、背兒歌。
1.聽兒歌：現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧？
出示課件：小書架的圖片與課文。
聽讀《小書架》課文。
2.讀兒歌。
（2）哪個小朋友會讀，站起來當“小老師”來教我們好嗎？學生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。
（3）老師帶讀了幾遍不認識的字是否少了呢？現(xiàn)在我想請小組內(nèi)會讀的同學來教不會的同學，希望你們能互相幫助，合作學習。小組合作看讀。
（5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。
3.背兒歌：試著背出來好嗎？看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標移動認識“上中下”的位置。
三、學習生詞，鞏固單韻母。
1.剛才小朋友們聽得認真，讀得仔細，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認識嗎？出示生詞卡讀兩遍。
2.游戲：悄悄話悄悄告訴同桌，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。
3.復習單韻母。
（1）還記得本課書學了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。
（2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。
————課中休息————。
四、學習生字，加強自學。
1.詞讀得好，韻母認得準，聲調(diào)找得準，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認得準嗎？搶讀生字卡。
2.增加難度有信心嗎？“說字擺卡”不會可以問問小老師，看看會的同學。（加粗字為出示字卡的內(nèi)容）。
上層的上中間在下面：用手勢表示——上中下。（檢查理解情況）。
在、我、用、給、每、放：練習組詞。
要：多音字，一講而過。
3.邊收卡邊讀卡——放好。
五、學寫字，學筆畫。
1.看桌上還有什么卡，念出來。（書）。
2.學寫：“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認識了？
（1）觀察書寫，念出來。
（2）端正書寫姿勢，寫“、”的字頭。
3.學習“書”
（1）出示“書”的字卡，討論筆順。
（2）學生說，教師板書，學生觀察書寫。
（3）書空筆順。
（4）端正書寫姿勢，寫“書”的字頭。
4.組織學生討論，學習“上、中、下、用”。
六、檢查學習情況。
1.撿貝殼。
（1）書是知識的海洋，哪個小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字）。
（2）帶讀。如：上——上層的上。
2.齊讀課文：讓我們在熟悉一下學過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎？為什么？（提高學生與書交朋友的思想認識，培養(yǎng)學生每日看書的好習慣。）。
七、布置作業(yè)。
1.讀或背課文給家長聽。
2.“、”和5個生字各寫一行。
附：板書設(shè)計。
小書架。
一排貝殼圖片背面有生字。