良好的總結(jié)能夠讓我們更加明確自己的學(xué)習(xí)和工作方向。怎樣進(jìn)行邏輯推理，正確地解決問(wèn)題？總結(jié)是難忘的回憶總能讓人心生感慨，也使人更加珍惜眼前的一切。寫總結(jié)之前，先梳理一下過(guò)去一段時(shí)間的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，做好準(zhǔn)備。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)。
長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇一
一．說(shuō)教材：
《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。
一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1．認(rèn)知目標(biāo)：
通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。
2、情感目標(biāo)：
通過(guò)觀察、操作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、思維拓展目標(biāo)：
（1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
（2）使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法；
難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的`興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
三、總體設(shè)計(jì)：
第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知。
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來(lái)完成：
第一步驟是初步認(rèn)識(shí)鐘面。
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么？充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)，主動(dòng)探索性觀察解決問(wèn)題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)，在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。
第二步驟是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫。
學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面板在黑板上，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分，做一個(gè)時(shí)針和分針交朋友的小游戲。最后讓學(xué)生動(dòng)手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說(shuō)時(shí)刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。
在教學(xué)整時(shí)的兩種寫法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法，在教學(xué)電子表形式時(shí)，充分利用教材，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘？自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，打開(kāi)學(xué)生的記憶大門，使學(xué)生從生活中找出答案，通過(guò)對(duì)8時(shí)的兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫法，再通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識(shí)內(nèi)化。
第三層：應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè)，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí)，在這里我主要設(shè)計(jì)了，小朋友一天的作息安排。
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么樣？你是通過(guò)什么方法知道的？讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。
以上是我對(duì)“認(rèn)識(shí)整時(shí)”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。
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長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇二
《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元第一節(jié)課。它是在學(xué)生過(guò)去初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究長(zhǎng)方體的特征，這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開(kāi)始。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。長(zhǎng)方體是最基本的立體幾何圖形，通過(guò)學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生形成初步的空間觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形打下基礎(chǔ)。
幾何知識(shí)具有很高的抽象性，而這節(jié)課又是學(xué)生初次較深入研究立體幾何圖形，因此，根據(jù)本節(jié)課的地位和小學(xué)生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的：
教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)正方體的特征。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)看立體圖形的能力，并逐步形成空間觀念。
思想品德目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)為：掌握長(zhǎng)方體、正方體面、棱、頂點(diǎn)的特征。
教學(xué)難點(diǎn)為：形成長(zhǎng)方體、正方體的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
二、說(shuō)教法。
針對(duì)幾何知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我打算主要采用講授法、觀察發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法，以及分組討論、合作學(xué)習(xí)的形式，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生在觀察、感知各種實(shí)物的基礎(chǔ)上，動(dòng)手操作，比一比、量一量，分組討論、合作學(xué)習(xí)，老師恰當(dāng)點(diǎn)撥，適時(shí)引導(dǎo)，多媒體課件及時(shí)驗(yàn)證結(jié)論。采取這些方法及手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
三、說(shuō)學(xué)法。
在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序觀察、怎樣操作、用什么樣的方法發(fā)現(xiàn)的，怎樣概括結(jié)論，通過(guò)一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本節(jié)課內(nèi)容屬于幾何知識(shí)中的概念教學(xué)。立體圖形的教學(xué)必須在利用實(shí)物模型的直觀活動(dòng)中，通過(guò)分析、比較、綜合，初步概括形體的特征，在此基礎(chǔ)上抽象出圖形。所以，我確定本節(jié)課的教學(xué)程序?yàn)椋?BR> 1、聯(lián)系已知、觀察實(shí)物、建立表象―導(dǎo)課。
2、抓住目標(biāo)，合作學(xué)習(xí)，概括長(zhǎng)方體正方體的特征，抽象圖形。
3、比較長(zhǎng)方體和正方體，探究知識(shí)間的聯(lián)系。
4、具體化（應(yīng)用）內(nèi)化新知。分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
第一步：聯(lián)系已知、觀察實(shí)物、建立表象―導(dǎo)課：首先，計(jì)算機(jī)顯示已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形，強(qiáng)調(diào)“平面圖形是由線段圍成的”，接著，再顯示即將學(xué)習(xí)立體圖形，從而引出長(zhǎng)方體，讓學(xué)生用手摸長(zhǎng)方體，說(shuō)出你感覺(jué)到了什么？這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激起了求知欲，自覺(jué)、有意地投入到了新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。
第二步：抓住目標(biāo)，合作學(xué)習(xí)，概括長(zhǎng)方體、正方體的特征，抽象圖形。
在這個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)層次。
1、觀察實(shí)物或模型，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并用手摸一摸，通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官共同參與大腦的分析活動(dòng)，在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，計(jì)算機(jī)進(jìn)行演示，然后用下定義的方式揭示概念，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體各部分的名稱留下深刻的印象，為展開(kāi)研究長(zhǎng)方體的特征鋪平道路。
2、師生共同研討長(zhǎng)方體的特征，解決重點(diǎn)。我打算采用分組討論、合作學(xué)習(xí)的方式，把要討論的問(wèn)題放手給學(xué)生。我列出這樣三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生討論解決：
（1）長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？你是怎樣數(shù)的？每個(gè)面是什么形狀？相對(duì)的面有什么關(guān)系？
（2）長(zhǎng)方體有多少條棱？你是怎樣數(shù)的？哪些棱的長(zhǎng)度相等？
（3）長(zhǎng)方體有多少個(gè)頂點(diǎn)？
在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、比一比、量一量，在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，并用計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)顯示驗(yàn)證：大家請(qǐng)看。
（1）這是演示讓學(xué)生數(shù)面，并驗(yàn)證相對(duì)的面完全相同。
（2）這是演示把棱分成四組，有規(guī)律地?cái)?shù)出有12條棱，并驗(yàn)證相對(duì)的4條棱的長(zhǎng)度相等。
（3）這是顯示有8個(gè)頂點(diǎn)。
在這個(gè)過(guò)程中，老師要適當(dāng)引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。比如在數(shù)面和棱的多少時(shí)，通過(guò)先讓學(xué)生自已數(shù)，過(guò)渡到老師指導(dǎo)下的有規(guī)律地?cái)?shù)，不僅教知識(shí)而且教方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力大有益處。并且采用了分組討論、合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生充分參與到知識(shí)的形成過(guò)程，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作解決問(wèn)題的精神。
3、師生共同研討正方體的特征，解決重點(diǎn)。
（1）正方體有幾個(gè)面？你是怎樣數(shù)的？每個(gè)面是什么形狀？所有的面有什么關(guān)系？
（2）正方體有多少條棱？你是怎樣數(shù)的？哪些棱的長(zhǎng)度相等？
（3）正方體有多少個(gè)頂點(diǎn)？
在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、比一比、量一量，在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，并用計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)顯示驗(yàn)證：大家請(qǐng)看。
（1）這是演示讓學(xué)生數(shù)面，并驗(yàn)證所有的面完全相同。
（2）這是演示并驗(yàn)證所有的棱的長(zhǎng)度相等。
（3）這是顯示有8個(gè)頂點(diǎn)。
第三步，比較長(zhǎng)方體和正方體有哪些相同點(diǎn)，不同點(diǎn)？
第四步，具體化（應(yīng)用）內(nèi)化新知，數(shù)學(xué)概念的形成與深化，不僅靠直觀感知，還要輔以靈活、有趣、有層次的訓(xùn)練與練習(xí)。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)：
1、基本練習(xí)：填空題，深化掌握長(zhǎng)方體正方體的特征。
2、應(yīng)用練習(xí)：文字判斷題和應(yīng)用題。進(jìn)一步深化知識(shí)，提高思維能力。
本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)我采用了綱要信號(hào)法，簡(jiǎn)明扼要，一目了然，重點(diǎn)突出，突出強(qiáng)調(diào)了長(zhǎng)方體的特征。
（板書設(shè)計(jì)）。
正方體的認(rèn)識(shí)。
面面棱棱頂點(diǎn)頂點(diǎn)。
總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由直觀到抽象，由感性到理性，采用分組討論，合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)。并用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率與效益。
以上是我對(duì)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，不當(dāng)之處，請(qǐng)老師們批評(píng)指正。
長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！
（一、教材分析：1、教材的地位與作用）。
本課是在學(xué)生能夠識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是即將學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ)，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何圖形以及培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念均起著舉足輕重的作用。（依次展示）。
根據(jù)新《課標(biāo)》的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力,我確定了“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：（展示）。
而讓學(xué)生掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)；形成長(zhǎng)方體的空間觀念是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
（4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：）。
教學(xué)中，多媒體、長(zhǎng)方體紙盒是我要準(zhǔn)備的教具；小棒、接口、長(zhǎng)方形紙片等是這節(jié)課要準(zhǔn)備的學(xué)具。
（二、說(shuō)教學(xué)方法：）。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)這一理念，，我合理地運(yùn)用遠(yuǎn)程教育模式二進(jìn)行教學(xué)，提供大量可操作素材，讓學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩，合作交流中學(xué)，學(xué)后交流合作，通過(guò)這種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生既獲得知識(shí)上的體驗(yàn)又獲得成功的喜悅。
（三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程）。
按照新課程理念，我將衛(wèi)星接收的遠(yuǎn)程教育資源與實(shí)際情況進(jìn)行取舍整合，構(gòu)建了創(chuàng)設(shè)情境——?jiǎng)邮植僮鳌献鹘涣鳌卣箲?yīng)用的新教學(xué)模式，整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
我設(shè)計(jì)了一個(gè)在裝有很多物體的魔袋中摸出長(zhǎng)方體的小組活動(dòng)，通過(guò)大家交流摸的成功經(jīng)驗(yàn)，建立起長(zhǎng)方體的表象，從中明確面、棱、頂點(diǎn)的概念，自然地引出今天的課題。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：主動(dòng)參與，探究新知。
（小組合作，操作實(shí)驗(yàn)）首先我出示一個(gè)蘿卜，讓學(xué)生猜一猜：要將蘿卜切成長(zhǎng)方體，至少要切幾刀？再利用多媒體演示切蘿卜的過(guò)程，使學(xué)生從中明確長(zhǎng)方體有6個(gè)面。
接著提供小棒、接口和長(zhǎng)方形紙片等材料，讓同學(xué)兩兩合作制作長(zhǎng)方體，并填好實(shí)驗(yàn)操作單，明確要求后，學(xué)生互相交流，在動(dòng)手實(shí)踐中，探究長(zhǎng)方體的特征，不斷積累空間觀念。
教師精心設(shè)計(jì)的提問(wèn)，以及農(nóng)遠(yuǎn)資源和教學(xué)內(nèi)容的合理取舍整合,使長(zhǎng)方體的特征和空間位置關(guān)系清晰形象地顯示出來(lái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由具體形象到抽象思維的過(guò)渡，給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)，逐步形成長(zhǎng)方體的空間觀念，很好地突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
有了師生共同合作，共同學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流，填寫好實(shí)踐報(bào)告單，利用投影儀進(jìn)行匯報(bào)展示，從面、棱、頂點(diǎn)三個(gè)方面得出長(zhǎng)方體的特征。
接著以表格形式進(jìn)行小結(jié)，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體特征有一個(gè)比較系統(tǒng)完整的認(rèn)識(shí)。
（深化探索，實(shí)現(xiàn)飛躍）最后我出示一個(gè)包裝箱，讓學(xué)生觀察一次最多能看到幾個(gè)面？明確從左前方看到的長(zhǎng)方體畫出來(lái)只有三個(gè)面（出示實(shí)物圖），看不到的棱我們用虛線表示（出示透視圖）。多媒體演示，由實(shí)物抽象出長(zhǎng)方體平面透視圖，這是其他教學(xué)手段所不能實(shí)現(xiàn)的。
然后直接說(shuō)明長(zhǎng)寬高的概念，并不斷變換長(zhǎng)方體的放置方式讓學(xué)生指出長(zhǎng)寬高，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體一共有幾條長(zhǎng)、幾條寬、幾條高？進(jìn)一步明確長(zhǎng)方體有12條棱，可以分成三組，每組互相平行的四條棱長(zhǎng)度相等。
接著提出：“我想用小鐵絲做一個(gè)如圖所示的長(zhǎng)方體框架，至少需要多長(zhǎng)的鐵絲呢？”先讓學(xué)生明確求鐵絲的長(zhǎng)度就是求長(zhǎng)方體所有棱長(zhǎng)的總和，再放手讓學(xué)生自主探索不同的計(jì)算方法，最后引導(dǎo)得出計(jì)算長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)總和的最優(yōu)方法，讓學(xué)生在掌握長(zhǎng)方體特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)寬高的同時(shí)，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生的空間觀念在不斷積累中形成，在形成中發(fā)展。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用，發(fā)展提高。
根據(jù)遠(yuǎn)程教育的示例資源，結(jié)合實(shí)際情況，我加工整合了一個(gè)打撈海洋垃圾的.倡議（出示），適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。
從基礎(chǔ)知識(shí)，到生活中的運(yùn)用，再到深化拓展，由淺入深，使孩子們不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，而且還增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。
第四環(huán)節(jié)：交流評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功。
這節(jié)課你有什么收獲和感想？
教師的提問(wèn)，再一次把學(xué)生推到課堂教學(xué)的主體地位。通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生既體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)的能力，又總結(jié)了學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生成為獨(dú)立的終身學(xué)習(xí)者。
整節(jié)課,我始終以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，突破傳統(tǒng)思路，在摸——做——說(shuō)——議——玩的線索中，組織學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)和會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的能力。
（四、說(shuō)板書）。
這節(jié)課我的板書是隨教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)逐步完成的，直觀形象、一目了然，而且體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有助于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和建構(gòu)。
總之在這節(jié)課中，我將衛(wèi)星接收到的遠(yuǎn)程教育資源與實(shí)際情況合理的取舍整合，制作出適合自己教學(xué)的多媒體，真正彌補(bǔ)了農(nóng)村教學(xué)資源匱乏的問(wèn)題，使農(nóng)村孩子和城里孩子一樣，同在一片藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。
長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇四
首先談?wù)勎覍?duì)教材的理解，《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容，本節(jié)課的主要內(nèi)容是長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)，具體而言是對(duì)長(zhǎng)方體與正方體的頂點(diǎn)、面和棱的認(rèn)識(shí)。這是在學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)方體和正方體已經(jīng)有了基本認(rèn)識(shí)的情況下展開(kāi)的，也對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的表面積以及體積打好了鋪墊，在課程結(jié)構(gòu)上起到了承上啟下的作用。
二、說(shuō)學(xué)情。
接下來(lái)談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體，所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師，深入了解所面對(duì)的學(xué)生可以說(shuō)是必修課。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力，也能做出簡(jiǎn)單的邏輯推理，而且在生活中也為本節(jié)課積累了很多經(jīng)驗(yàn)。所以，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)是相對(duì)比較容易的。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與技能。
掌握長(zhǎng)方體和正方體頂點(diǎn)個(gè)數(shù)，面的個(gè)數(shù)、形狀和大小關(guān)系以及棱的條數(shù)和長(zhǎng)度關(guān)系。
(二)過(guò)程與方法。
在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的過(guò)程中，提升動(dòng)手能力與空間觀念。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀。
在自己動(dòng)手研究長(zhǎng)方體的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說(shuō)一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)，教學(xué)難點(diǎn)是：長(zhǎng)方體與正方體的聯(lián)系與區(qū)別。
五、說(shuō)教法和學(xué)法。
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用情境教學(xué)法、直觀演示法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
(一)新課導(dǎo)入。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生觀察思考發(fā)現(xiàn)展示圖形為長(zhǎng)方體和正方體，這也是學(xué)生之前已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引入課題。并通過(guò)讓學(xué)生觀察生活中的實(shí)例，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
(二)新知探索。
接下來(lái)是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要采用直觀演示、小組合作探究、分組討論等教學(xué)方法。
在學(xué)生獨(dú)立思考后我會(huì)請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答，總結(jié)后板書明確面、棱和頂點(diǎn)。
之后組織學(xué)生小組活動(dòng)：利用課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體和正方體的學(xué)具，讓學(xué)生小組合作，填表完成長(zhǎng)方體和正方體頂點(diǎn)個(gè)數(shù)，面的個(gè)數(shù)、形狀和大小關(guān)系以及棱的條數(shù)和長(zhǎng)度關(guān)系，再請(qǐng)小組代表發(fā)言，最后我總結(jié)并板書。
設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生自己思考長(zhǎng)方體的組成，讓其有參與感，這也是學(xué)生自己能夠總結(jié)出的內(nèi)容能夠，教師作為引導(dǎo)者要敏銳發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠自己掌握的知識(shí)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上加以總結(jié)并規(guī)范。
最后跑出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自己思考：長(zhǎng)方體和正方體有什么區(qū)別與聯(lián)系。學(xué)生能夠自己思考后發(fā)現(xiàn)，正方體是特殊的長(zhǎng)方體。至此本節(jié)課的主要內(nèi)容已經(jīng)講授完畢。
(三)課堂練習(xí)。
出示課本中的試一試的內(nèi)容。
(四)小結(jié)作業(yè)。
在課程的最后我會(huì)提問(wèn)：今天有什么收獲?
引導(dǎo)學(xué)生回顧：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)。
本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計(jì)為：
回家找一找生活中的長(zhǎng)方體，找一找它們的頂點(diǎn)、面和棱。
七、課后反思。
長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇五
一、說(shuō)教材《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的基礎(chǔ)上，第一次學(xué)習(xí)立體幾何圖形的有關(guān)知識(shí)。幾何知識(shí)具有很高的抽象性，而這節(jié)課又是學(xué)生初次較深入研究立體幾何圖形，因此有一定難度。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和小學(xué)生形象思維空間薄弱的特點(diǎn)我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的長(zhǎng)、寬、高。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步看立體圖形的能力。并逐步形成空間觀念。
3、情感目標(biāo)；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征，認(rèn)識(shí)其長(zhǎng)、寬、高，教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生初步建立長(zhǎng)方體和正方體的空間概念。
二、說(shuō)教法、學(xué)法針對(duì)幾何知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我打算采用講授法、觀察發(fā)現(xiàn)法，以及分組討論合作探究的形式進(jìn)行教學(xué)，并運(yùn)用多媒體輔導(dǎo)教學(xué)。
為了使學(xué)生較好地掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，逐步形成空間觀念，除了讓學(xué)生通過(guò)，來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征以外，讓學(xué)生在觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)手操作，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，做一做來(lái)學(xué)習(xí)新知，同時(shí)以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
多媒體展示生活中的物體（有禮品盒、煙盒等）。
同學(xué)們，你們看，屏幕上都展示了哪些物體，這些物體是什么形狀的？
學(xué)生回答。
教師肯定：對(duì)，它們都是長(zhǎng)方體。
多媒體展示長(zhǎng)方體圖形。
這些物體的大小不同，可它們都是長(zhǎng)方體。今天咱們就來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。
（通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中物體形狀的觀察，抽象出長(zhǎng)方體的圖形，使學(xué)生了解到生活中很多物體的形狀都是長(zhǎng)方體。教會(huì)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活。）。
（二）、探究新知。
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。
請(qǐng)拿出你準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體，閉上眼睛摸一摸，看你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生摸。
學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
教師拿出長(zhǎng)方體模型，邊摸邊說(shuō)明：同學(xué)們們的發(fā)現(xiàn)可真不少，長(zhǎng)方體上平平的面，我們把它叫做長(zhǎng)方體的面；兩個(gè)不同平面相交的一條邊，叫做長(zhǎng)方體的棱；這個(gè)尖尖的點(diǎn)也就是三條棱相交的一點(diǎn)就是長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)。
（在這里讓學(xué)生閉上眼睛動(dòng)手摸長(zhǎng)方體，讓學(xué)生更加深刻直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的面、棱和頂點(diǎn)）。
2、研究長(zhǎng)方體的特征。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，那么，長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)都有什么特征呢？
下面我們首先來(lái)研究長(zhǎng)方體的面有什么特征？
1、長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？
2、這些面是什么圖形？
3、哪些面是完全相同的？
學(xué)生研究完了，可以和同桌交流。
教師利用課件進(jìn)行總結(jié)。
長(zhǎng)方體有6個(gè)面，這些面是長(zhǎng)方形，特殊情況有兩個(gè)正方形。相對(duì)的面相等。
同學(xué)們剛才合作的非常認(rèn)真，下面自己拿出自己的長(zhǎng)方體研究一下棱有什么特征？
出示學(xué)習(xí)提綱：
1、長(zhǎng)方體有幾條棱？
2、哪些棱長(zhǎng)度相等？
學(xué)生研究。
挑學(xué)生反饋：長(zhǎng)方體有12條棱，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。
那么，這些同學(xué)研究的對(duì)不對(duì)呢？
動(dòng)畫演示，教師總結(jié)；長(zhǎng)方體有12條棱，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。
我們研究完了長(zhǎng)方體的面和棱，那長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)呢？
出示學(xué)習(xí)提綱，學(xué)生研究、反饋。
教師利用多媒體進(jìn)行總結(jié)。
長(zhǎng)方體有8個(gè)頂點(diǎn)。
（讓學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、比一比等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征，從而讓學(xué)生有了比較全面的認(rèn)識(shí)）。
剛才我們把三條棱相交的一點(diǎn)叫做頂點(diǎn)，那么相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫什么呢？
同學(xué)給三條棱起名字。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文贸鲩L(zhǎng)方體學(xué)具，將它放在眼前的不同方位，觀察：你看到了長(zhǎng)方體的幾個(gè)面？都是什么圖形？學(xué)生反饋（1個(gè)面、2個(gè)面、3個(gè)面。有長(zhǎng)方形、平行四邊形）。
同學(xué)們觀察的非常細(xì)致。（電腦演示直觀圖）我們?cè)谧鲌D時(shí)，除了前面和后面外，其它各面都畫成平行四邊形，但實(shí)際上是長(zhǎng)方形?？床灰?jiàn)的棱用虛線來(lái)表示。
（從實(shí)物中抽象出幾何圖形，有效地發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，也教給學(xué)生識(shí)圖的方法。）。
師：想一想：如果將長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高調(diào)整，使長(zhǎng)、寬、高相等，會(huì)得到什么形體呢？（教師演示將長(zhǎng)方體變成一個(gè)正方體）它也叫立方體。
出示魔方：它有什么特征呢？能不能用研究長(zhǎng)方體特征的方法去觀察思考？
出示自學(xué)提綱：
1、正方體有幾個(gè)面？大小怎樣？
2、正方體有幾條棱？長(zhǎng)短有什么關(guān)系？
3、正方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？
學(xué)生反饋。
教師總結(jié)。
（學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體特征有一定認(rèn)識(shí)后，運(yùn)用遷移規(guī)律，自學(xué)歸納正方體特征。）。
學(xué)生先同桌互說(shuō)、然后挑學(xué)生反饋。
教師總結(jié)：正方體是長(zhǎng)、寬、高都相等的特殊的長(zhǎng)方體。我們可以用集合圖表示它們的關(guān)系。
多媒體演示。
（三）、反饋練習(xí)。
3、用一根鐵絲圍成一個(gè)棱長(zhǎng)3分米的正方體框架，這根鐵絲長(zhǎng)多少分米？
（通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)圖能力和空間想像能力）。
（四）、整理回顧。
想一想，我們這節(jié)課研究了什么？你的收獲是什么？
學(xué)生說(shuō)。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明扼要，清晰地將本課的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶。
長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇六
教材解讀體積對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新概念。由認(rèn)識(shí)平面圖形到認(rèn)識(shí)立體圖形，是學(xué)生空間觀念的一次發(fā)展。教材加強(qiáng)了對(duì)體積概念的認(rèn)識(shí)。教材通過(guò)學(xué)生更熟悉、更直觀的“烏鴉喝水”的故事、石頭放入盛水的杯子里的實(shí)驗(yàn)等，以生動(dòng)形象的方式，為學(xué)生體會(huì)物體占有空間，理解體積概念提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。然后，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較電視機(jī)、影碟機(jī)和手機(jī)的大小，說(shuō)明不同的物體所占空間的大小不同，從而引入體積概念。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解體積的意義，認(rèn)識(shí)常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米。
3、正方體的體積計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生歸納推理，抽象概括的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)體積的含義和常用的體積單位。
教、學(xué)具準(zhǔn)備前置作業(yè)、多媒體設(shè)備、紅筆、12個(gè)體積1厘米的小正方體。
預(yù)習(xí)提綱。
1、什么叫做體積?
2、常用的體積單位有哪些?
教學(xué)流程。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)板塊或教師活動(dòng)。
一、獨(dú)立自學(xué)。
結(jié)合預(yù)習(xí)提綱自學(xué)課本27至31頁(yè)。1、1米、1分米、1厘米是()單位。
1平方米、1平方分米、1平方厘米是()單位。
2、烏鴉是怎樣喝到水的?說(shuō)明了什么?
3、電視機(jī)影碟機(jī)手機(jī)哪個(gè)所占的空間大?哪個(gè)體積?哪個(gè)最小?
4、物體所占空間的大小叫做()。
二、互動(dòng)交流。
學(xué)生分小組進(jìn)行討論交流1.實(shí)驗(yàn)觀察。
觀察(1)：把一塊石頭放入有紅色水的玻璃杯中，水位有什么變化?這是為什么?
圖片觀察：投影出示課本上的洗衣機(jī)、影碟機(jī)、手機(jī)，哪一個(gè)物體所占的空間大?
2.教學(xué)體積單位。
(1)介紹體積單位。
常用的體積單位有：立方米、立方分米、立方厘米。
(2)1立方米、1立方分?jǐn)?shù)、1立方厘米的體積各有多大。
1立方厘米：一個(gè)指尖的大小。
1立方分米：一個(gè)粉筆盒的體積。
3、推導(dǎo)體積公式。
(2)發(fā)現(xiàn)規(guī)律得出長(zhǎng)方體的體積公式。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)板塊或教師活動(dòng)。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)。
總結(jié)這一節(jié)課的收獲，并提出自己的問(wèn)題1、物體所占空間的大小叫物體的。
體積。
2、常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。
3、長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高。
4、正方體的體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)。
四、鞏固或提高。
完成同步指導(dǎo)上的相關(guān)作業(yè)。獨(dú)立完成，核對(duì)時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的?怎樣做的?
教學(xué)反思。
長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇七
李麗娟。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、結(jié)合具體情景和實(shí)踐活動(dòng)，探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體體積的計(jì)算方法，能正確計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體的體積，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、學(xué)生在動(dòng)手操作，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī)律，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、思維能力培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到訓(xùn)練。
3、在觀察、操作、探索的過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到提高，空間觀念得到進(jìn)一步的發(fā)展。
教學(xué)實(shí)施具體過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
1、大家都愛(ài)吃水果，那么西瓜和蘋果哪個(gè)大?哪個(gè)小?(西瓜大蘋果小)。
其實(shí)剛才我們?cè)诒人鼈兊氖裁?(比較它們的體積)體積指的是什么?(體積是指物體所占空間的大小)。
2、那么常見(jiàn)的體積單位有哪些呢?
4、看來(lái)同學(xué)們的意見(jiàn)出現(xiàn)了分歧，那么怎樣才能準(zhǔn)確的比較出它們的大小呢?誰(shuí)說(shuō)說(shuō)看?(看看它們哪個(gè)體積大哪個(gè)就大?)。
二、觀察思考提出猜想。
1、猜想：我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形面積與什么有關(guān)?(長(zhǎng)方形面積與長(zhǎng)和寬有關(guān))，長(zhǎng)方體的體積可能與什么有關(guān)?下面請(qǐng)看課件。
出示三組長(zhǎng)方體進(jìn)行比較引導(dǎo)學(xué)生使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方體的體積與它的長(zhǎng)、寬、高都有關(guān)。
三、觀擦實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。
(1)看一看下面的長(zhǎng)方體的體積是多少?為什么?
體積是4立方厘米。為什么?因?yàn)樗?個(gè)1立方厘米的體積單位。
我們已經(jīng)知道，長(zhǎng)方體的體積就是指長(zhǎng)方體所含有的體積單位數(shù)。所以求長(zhǎng)方體的體積就是求長(zhǎng)方體所含有多少個(gè)這樣的體積單位。下面我們運(yùn)用1立方厘米的體積單位來(lái)研究長(zhǎng)方體的體積計(jì)算方法。
(2)再加上這樣的兩排，這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是多少?你是怎么想的?
學(xué)生1：12立方厘米。追問(wèn)怎么得到的?
學(xué)生2：一排是4立方厘米，3排就是4×3=12立方厘米。??
學(xué)生2：一層是12立方厘米，2層就是。
12×2=24立方厘米再追問(wèn)：這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高分別是多少?學(xué)生3：長(zhǎng)是4厘米，寬是3厘米，高是2厘米。
學(xué)生1：長(zhǎng)方體的體積就等于長(zhǎng)、寬、高的乘積。學(xué)生2：長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高??
(1)師問(wèn)：在生活中，怎樣計(jì)算長(zhǎng)方體的體積?課件出示習(xí)題。
(4)繼續(xù)觀察。
使學(xué)生明確陰影部分的面積是上面各個(gè)圖形底面的面積，稱為底面積。然后導(dǎo)出。
v=s×h四.學(xué)以致用。
鞏固提高。
1、填一填。
2.判斷(判斷對(duì)錯(cuò)，說(shuō)明理由)。
(1)一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是2米，它的體積是8立方米。(。
)(2)一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)30厘米，寬2分米，高5厘米，它的體積是30×2×5=500(立方厘米)。
(
)
(3)一個(gè)棱長(zhǎng)為6分米的正方體，它的表面積和體積相等。(。
)3.提高題。
(1)一塊磚的長(zhǎng)是24厘米，寬是長(zhǎng)的一半，厚是6厘米，它的體積是多少立方厘米?(只列式)。
(2)一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)總和是36厘米，它的體積是多少?4.實(shí)際應(yīng)用。
解：v=abh=2.9×1×14.7。
=42.63(m3)。
v=a=6×6×6。
=216(cm3)。
答：這種魔方的體積是216立方厘米。
五、談?wù)勀憬裉斓氖斋@板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高。
v=a×b×h。
=abh。
正方體的體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)。
v=a×a×a。
a
=3。
v=s×h。
長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇八
教學(xué)目標(biāo)：
3、培養(yǎng)學(xué)生歸納推理，抽象概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)用具。
1立方厘米的正方體若干塊，正方體和長(zhǎng)方體教具。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．提問(wèn)：什么是體積？常用的體積單位有哪些？
2．請(qǐng)每位同學(xué)拿出4個(gè)1厘米3的正方體，擺成一個(gè)長(zhǎng)方體。
教師：這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是多少？你是怎樣知道的？（因?yàn)檫@個(gè)長(zhǎng)方體由4個(gè)1厘米3的正方體拼成，所以它的體積是4厘米3。）。
教師：如果再拼上一個(gè)1厘米3的正方體呢？
教師：要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。如果想知道我們這間教室的體積應(yīng)該怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解有的物體是不能切開(kāi)的，能不能運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決。）能不能通過(guò)測(cè)量、計(jì)算來(lái)求出教室的體積呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)怎樣計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積。板書課題：長(zhǎng)方體和正方體的體積。
（二）引導(dǎo)探索。
1．長(zhǎng)方體的`體積。
師：“要想求長(zhǎng)方體的體積，你們猜想可能與什么有關(guān)呢？”
（1）教師：請(qǐng)同學(xué)取出12個(gè)1厘米3的小正方體。問(wèn)：它們的體積一共是多少？
教師：請(qǐng)同學(xué)們四人為一組，用這12個(gè)小正方體來(lái)拼擺長(zhǎng)方體，并分別記下擺出的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。
學(xué)生討論后回答：長(zhǎng)方體的體積正好等于它的長(zhǎng)、寬、高的乘積。
進(jìn)一步驗(yàn)證：同桌合作，用小正方體擺出自己喜歡的長(zhǎng)方體，看看長(zhǎng)方體的體積是否等于長(zhǎng)、寬、高的乘積。
教師：用v表示體積，a表示長(zhǎng)，b表示寬，h表示高，公式可以寫成：
板書：v=abh。
（2）練習(xí)：（學(xué)生口答。）出示老師的長(zhǎng)方體教具，給出長(zhǎng)、寬、高，求體積。
師：現(xiàn)在老師測(cè)量了教室的長(zhǎng)是7、5米，寬是6米，高是3米，教室的體積是多少，你們知道嗎？學(xué)生快速計(jì)算。
2．正方體體積。
學(xué)生口答，老師板書：正方體體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)。
用字母表示公式：用v表體積，a表示棱長(zhǎng)，公式可寫成：v=a·a·a或者v=a3。
（2）教學(xué)例2。
學(xué)生試做，指名板演。
做一做：出示老師的正方體的教具，求體積。（學(xué)生口答）。
（三）鞏固反饋。
練習(xí)七5、6題。
（四）課堂總結(jié)。
長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇九
一、教材分析“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容是在學(xué)生過(guò)去初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步教學(xué)的。這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開(kāi)始。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。長(zhǎng)方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體，可以使學(xué)生對(duì)自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的.基礎(chǔ)。
為了使學(xué)生較好地掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，逐步形成空間觀念，教材強(qiáng)調(diào)要學(xué)生自己多動(dòng)手。除了讓學(xué)生通過(guò)看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征以外，還要求學(xué)生動(dòng)手用硬紙板做一長(zhǎng)方體和正方體，這樣既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，也為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積做了準(zhǔn)備。
二、教學(xué)重點(diǎn)掌握長(zhǎng)方體、正方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，理解長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。
三、教學(xué)難點(diǎn)初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。
四、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：初步建立“立體圖形”的概念，掌握長(zhǎng)方體、正方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，理解長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：能識(shí)別長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物，會(huì)看長(zhǎng)方體和正方體的直觀圖，會(huì)用直尺測(cè)量長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)操作、觀察、想象等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透學(xué)習(xí)目的性教育。
五、教學(xué)用具長(zhǎng)方體、正方體的實(shí)物、框架、火柴盒、電腦課件。
六、教學(xué)流程掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生逐步形成空間觀念，教學(xué)中我從復(fù)習(xí)近平面圖形入手，然后認(rèn)識(shí)立體圖形，進(jìn)而認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體。這樣有利于學(xué)生分清長(zhǎng)方形和長(zhǎng)方體的概念，便于學(xué)生逐步形成有關(guān)立體圖形的空間概念。然后通過(guò)看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，畫一畫來(lái)具體認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，并抽象概括出長(zhǎng)方體、正方體的特征。最后，讓學(xué)生比較長(zhǎng)方體和正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并用集合圖形表示它們的關(guān)系。
在創(chuàng)新應(yīng)用上，我讓學(xué)生動(dòng)手用硬紙板做一長(zhǎng)方體和正方體，并實(shí)際進(jìn)行測(cè)量。通過(guò)做一做，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，練一練等方式，鞏固所學(xué)的知識(shí)，加深學(xué)生的理解，同時(shí)又教給了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的方法，從而大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圓滿完成本節(jié)課的教學(xué)。
長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十
各位老師：
大家好！
《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究長(zhǎng)方體和正方體，這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開(kāi)始。
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的長(zhǎng)、寬、高。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步看立體圖形的能力。并逐步形成空間觀念。
情感目標(biāo)；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
掌握長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征，認(rèn)識(shí)其長(zhǎng)、寬、高是本節(jié)課的重點(diǎn)，難點(diǎn)在于形成長(zhǎng)方體和正方體的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
針對(duì)幾何知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生形象思維為主空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我打算采用講授法、觀察發(fā)現(xiàn)法，以及分組討論合作探究的形式，并運(yùn)用多媒體教學(xué)，課件輔導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在觀察感知各種實(shí)物的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作，比一比、量一量、做一做，利用這些方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)一系列有序活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
本節(jié)課的內(nèi)容屬于幾何知識(shí)中的概念教學(xué)，立體圖形的教學(xué)必須在利用實(shí)物模型的直觀活動(dòng)中，通過(guò)分析、比較、綜合、初步概括形體的特征，在此基礎(chǔ)上抽象出圖形，所以，我確定本次課的教學(xué)過(guò)程為：
（一）從分類中引入。
1、請(qǐng)看大屏幕，以4人組為單位，把大屏幕上的圖片進(jìn)行分類。
小組匯報(bào)。要求：你們是怎樣分類的？標(biāo)準(zhǔn)是什么？
2、仿照以長(zhǎng)方體與非長(zhǎng)方體為標(biāo)準(zhǔn)的組分類法，請(qǐng)大家把所有的長(zhǎng)方體和正方體都挑出來(lái)。這節(jié)課我們就來(lái)研究長(zhǎng)方體和正方體（出示課題）。把另一堆放在一邊。
（二）在觀察討論中了解長(zhǎng)方體、正方體面的特點(diǎn)。
1、拿一個(gè)長(zhǎng)方體，讓學(xué)生觀察后，問(wèn)：它是什么圖形？長(zhǎng)方體的面有什么特點(diǎn)？
學(xué)生觀察后討論特點(diǎn)，并說(shuō)明你怎么證明？
匯報(bào)：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，6個(gè)面都是長(zhǎng)方形，相對(duì)的面大小相等。
例如證明相對(duì)的面大小相等：（學(xué)生可能會(huì)有以下幾種方法）。
（1）可以通過(guò)度量長(zhǎng)和寬算出面積。
（2）可以把一個(gè)面用剪刀剪下來(lái)與相對(duì)的面去比。
（3）也可以把一個(gè)面描在紙上，再用相對(duì)的面去比。
……。
2、在你們分出的長(zhǎng)方體中，有沒(méi)有特殊的類型。學(xué)生匯報(bào)：
（1）有一個(gè)長(zhǎng)方體有2個(gè)面是正方形，4個(gè)面是長(zhǎng)方形，而且2個(gè)正方形大小相等，4個(gè)長(zhǎng)方形大小也相等。
（2）有一個(gè)長(zhǎng)方體的6個(gè)面都是正方形，這一類（我們把它們叫做正方體或立方體）是長(zhǎng)方體的一種特殊情況。（并讓學(xué)生畫集合圖表示長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。）。
（三）在制作中了解長(zhǎng)方體、正方體頂點(diǎn)和棱的特點(diǎn)。
1、自學(xué)課本1-2頁(yè)了解兩個(gè)面相交的邊叫做棱。三條棱相交的點(diǎn)叫頂點(diǎn)。相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度，分別叫長(zhǎng)、寬、高。
2、用小圓球（頂點(diǎn)）和4種不同長(zhǎng)度（分別以a，b，c，d表示）的小棒（棱），制作長(zhǎng)方體、正方體模型（如下圖）。
3、出示小組合作制作要求：
（1）每組制作一個(gè)長(zhǎng)方體和一個(gè)正方體；
（2）制作前先小組討論填好材料單；
材料單。
模型頂點(diǎn)棱。
（小圓球）（小棒）。
abcd。
長(zhǎng)方體個(gè)條條條條。
正方體個(gè)條條條條。
（3）按材料單準(zhǔn)備好材料；
（4）制作完成后，討論棱和頂點(diǎn)有什么特點(diǎn)。如果材料不夠或有多余，請(qǐng)說(shuō)明為什么？
4、小組活動(dòng)。
（四）在設(shè)計(jì)填寫學(xué)生報(bào)告單中鞏固。
請(qǐng)大家按小組設(shè)計(jì)一張學(xué)習(xí)的報(bào)告單來(lái)小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（五）課外延伸中深化。
1、找一個(gè)火柴盒和魔方，分別量出它們的長(zhǎng)、寬、高。
2、用硬紙板做一個(gè)長(zhǎng)方體和正方體的模型，比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
[課外實(shí)踐操作，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外,進(jìn)一步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活緊密相關(guān)。]。
本課為學(xué)生提供具體的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生探索、操作和思考的情景。整節(jié)課大部分時(shí)間學(xué)生都在動(dòng)手實(shí)踐，有獨(dú)立探究，有合作交流；有猜想，有驗(yàn)證；有觀察，有分析，有想象，有解決問(wèn)題的策略。力求讓學(xué)生在盡可能大的活動(dòng)空間中切實(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，數(shù)學(xué)對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題是有用的。
長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十一
課始，我出示了一個(gè)用蘿卜做成的長(zhǎng)方體（長(zhǎng)3厘米、寬2厘米、高2厘米），引導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣知道這個(gè)長(zhǎng)方體的體積？學(xué)生受上節(jié)課的影響，很快想到了切分成一個(gè)個(gè)1立方厘米的小正方體，再數(shù)數(shù)。就得出了這個(gè)長(zhǎng)方體的體積。
（一）首先創(chuàng)設(shè)無(wú)法在視覺(jué)上比較體積大小的問(wèn)題情境，讓學(xué)生想辦法解決，學(xué)生求知欲很高，想到了很多方法。采用一生的方法計(jì)算，在通過(guò)動(dòng)手操作，擺擺、算算，讓學(xué)生自己探索，驗(yàn)證方法的正確性與可行性，把求長(zhǎng)方體的體積很自然地引入了求小正方體的個(gè)數(shù)，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，最后借助小組合作交流，經(jīng)過(guò)歸納、推理，揭示出長(zhǎng)方體體積計(jì)算公式。公式的推導(dǎo)過(guò)程，是學(xué)生個(gè)人獨(dú)立思考的過(guò)程，是小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生對(duì)公式的來(lái)源、理解特別深刻，真正賦予知識(shí)的個(gè)人意義。
（二）我又請(qǐng)學(xué)生介紹數(shù)的方法，先數(shù)第一層的個(gè)數(shù)，再乘層數(shù)（相當(dāng)于高），第一層也就是看看有幾行（相當(dāng)于寬），每行有幾個(gè)（相當(dāng)于長(zhǎng)），這是全班學(xué)生的認(rèn)可的最佳方法．緊接著讓學(xué)生擺，記錄．再討論交流發(fā)現(xiàn)出了體積公式。雖然這里花費(fèi)了很多的時(shí)間，以至于后面學(xué)生鞏固公式解決問(wèn)題的時(shí)間很少，但我個(gè)人認(rèn)為還是值得的。學(xué)生在操作、交流的`過(guò)程中不僅收獲了“公式”，更多的是思維得到了訓(xùn)練，學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)。
（三）掌握了公式，就要實(shí)踐運(yùn)用，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活，更讓他們感到成功的喜悅。掌握了長(zhǎng)方體體積公式后，出示魔方，讓學(xué)生嘗試解決它的體積，通過(guò)動(dòng)手量、算，自然地遷移和轉(zhuǎn)化到正方體體積計(jì)算公式。
（四）從課堂教學(xué)實(shí)踐看，本節(jié)課教學(xué)效果較好，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。教師為學(xué)生的自主探索提供了廣闊的時(shí)間和空間。學(xué)生學(xué)得自主，學(xué)得快樂(lè)，并學(xué)有所獲。不但能做到較好的掌握課本知識(shí)，還能做到靈活的運(yùn)用遷移和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想學(xué)習(xí)新知，既訓(xùn)練了思維又培養(yǎng)了能力。
長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十二
“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容是在學(xué)生過(guò)去初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步教學(xué)的。這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開(kāi)始。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。長(zhǎng)方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體，可以使學(xué)生對(duì)自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。
為了使學(xué)生較好地掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，逐步形成空間觀念，教材強(qiáng)調(diào)要學(xué)生自己多動(dòng)手。除了讓學(xué)生通過(guò)看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征以外，還要求學(xué)生動(dòng)手用硬紙板做一長(zhǎng)方體和正方體，這樣既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，也為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積做了準(zhǔn)備。
掌握長(zhǎng)方體、正方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，理解長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。
初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。
1、知識(shí)目標(biāo)：初步建立“立體圖形”的概念，掌握長(zhǎng)方體、正方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，理解長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：能識(shí)別長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物，會(huì)看長(zhǎng)方體和正方體的直觀圖，會(huì)用直尺測(cè)量長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)操作、觀察、想象等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透學(xué)習(xí)目的性教育。
掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生逐步形成空間觀念，教學(xué)中我從復(fù)習(xí)近平面圖形入手，然后認(rèn)識(shí)立體圖形，進(jìn)而認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體。這樣有利于學(xué)生分清長(zhǎng)方形和長(zhǎng)方體的概念，便于學(xué)生逐步形成有關(guān)立體圖形的空間概念。然后通過(guò)看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，畫一畫來(lái)具體認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，并抽象概括出長(zhǎng)方體、正方體的特征。最后，讓學(xué)生比較長(zhǎng)方體和正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并用集合圖形表示它們的關(guān)系。
在創(chuàng)新應(yīng)用上，我讓學(xué)生動(dòng)手用硬紙板做一長(zhǎng)方體和正方體，并實(shí)際進(jìn)行測(cè)量。通過(guò)做一做，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，練一練等方式，鞏固所學(xué)的知識(shí)，加深學(xué)生的理解，同時(shí)又教給了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的方法，從而大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圓滿完成本節(jié)課的教學(xué)。
長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十三
活動(dòng)目的：
2、進(jìn)一步鞏固對(duì)正方形和長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)，了解平面和立體的不同。
3、發(fā)展幼兒的`觀察力、空間想象能力。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
正方形和長(zhǎng)方形的硬紙片，正方形和正方體的一個(gè)面的面積相等，長(zhǎng)方形和長(zhǎng)方體的一個(gè)面的面積一樣大。
活動(dòng)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形。
教師分別出示正方形和長(zhǎng)方形，讓幼兒說(shuō)出它們的相同和不同的特征。
3、發(fā)給幼兒（每組）長(zhǎng)方體、正方體、正方形、長(zhǎng)方形各一個(gè)，讓幼兒隨意擺弄，摸一摸、看一看，比一比它們有什么不同與相同。
4、教師與幼兒一起比較、總結(jié)：按順序數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方體有六個(gè)面，它的每一個(gè)面一般都是長(zhǎng)方形，正方體也有六個(gè)面，每個(gè)面都是正方形（用正方形和正方體的每個(gè)面重疊比較）它的六個(gè)面一樣大。
5、讓幼兒說(shuō)出生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體。哪些物體是正方體。
教學(xué)反思。
本節(jié)課我通過(guò)比較法、觀察法、對(duì)比法，讓幼兒能直觀看到形與體的區(qū)別和本質(zhì)聯(lián)系，從而了解平面和立體的不同，感知各自的特點(diǎn)，從而解決活動(dòng)的重難點(diǎn)使活動(dòng)有效開(kāi)展。
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長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十四
大家好！今天，我說(shuō)課的題目是《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》。
一說(shuō)教材。
《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究長(zhǎng)方體和正方體，這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開(kāi)始。
二教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的長(zhǎng)、寬、高。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步看立體圖形的能力。并逐步形成空間觀念。
情感目標(biāo)；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
三教學(xué)重、難點(diǎn)。
掌握長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征，認(rèn)識(shí)其長(zhǎng)、寬、高是本節(jié)課的重點(diǎn)，難點(diǎn)在于形成長(zhǎng)方體和正方體的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
四教學(xué)方法。
針對(duì)幾何知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生形象思維為主空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我打算采用講授法、觀察發(fā)現(xiàn)法，以及分組討論合作探究的形式，并運(yùn)用多媒體教學(xué)，課件輔導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在觀察感知各種實(shí)物的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作，比一比、量一量、做一做，利用這些方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)一系列有序活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
本節(jié)課的內(nèi)容屬于幾何知識(shí)中的概念教學(xué)，立體圖形的教學(xué)必須在利用實(shí)物模型的直觀活動(dòng)中，通過(guò)分析、比較、綜合、初步概括形體的特征，在此基礎(chǔ)上抽象出圖形，所以，我確定本次課的.教學(xué)過(guò)程為：
五教學(xué)過(guò)程。
（一）從分類中引入。
1、請(qǐng)看大屏幕，以4人組為單位，把大屏幕上的圖片進(jìn)行分類。
小組匯報(bào)。要求：你們是怎樣分類的？標(biāo)準(zhǔn)是什么？
2、仿照以長(zhǎng)方體與非長(zhǎng)方體為標(biāo)準(zhǔn)的組分類法，請(qǐng)大家把所有的長(zhǎng)方體和正方體都挑出來(lái)。這節(jié)課我們就來(lái)研究長(zhǎng)方體和正方體（出示課題）。把另一堆放在一邊。
（二）在觀察討論中了解長(zhǎng)方體、正方體面的特點(diǎn)。
1、拿一個(gè)長(zhǎng)方體，讓學(xué)生觀察后，問(wèn)：它是什么圖形？長(zhǎng)方體的面有什么特點(diǎn)？
學(xué)生觀察后討論特點(diǎn)，并說(shuō)明你怎么證明？
匯報(bào)：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，6個(gè)面都是長(zhǎng)方形，相對(duì)的面大小相等。
例如證明相對(duì)的面大小相等：（學(xué)生可能會(huì)有以下幾種方法）。
（1）可以通過(guò)度量長(zhǎng)和寬算出面積。
（2）可以把一個(gè)面用剪刀剪下來(lái)與相對(duì)的面去比。
（3）也可以把一個(gè)面描在紙上，再用相對(duì)的面去比。
2、在你們分出的長(zhǎng)方體中，有沒(méi)有特殊的類型。學(xué)生匯報(bào)：
（1）有一個(gè)長(zhǎng)方體有2個(gè)面是正方形，4個(gè)面是長(zhǎng)方形，而且2個(gè)正方形大小相等，4個(gè)長(zhǎng)方形大小也相等。
（2）有一個(gè)長(zhǎng)方體的6個(gè)面都是正方形，這一類（我們把它們叫做正方體或立方體）是長(zhǎng)方體的一種特殊情況。（并讓學(xué)生畫集合圖表示長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。）。
（三）在制作中了解長(zhǎng)方體、正方體頂點(diǎn)和棱的特點(diǎn)。
1、自學(xué)課本1—2頁(yè)了解兩個(gè)面相交的邊叫做棱。三條棱相交的點(diǎn)叫頂點(diǎn)。相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度，分別叫長(zhǎng)、寬、高。
2、用小圓球（頂點(diǎn)）和4種不同長(zhǎng)度（分別以a，b，c，d表示）的小棒（棱），制作長(zhǎng)方體、正方體模型（如下圖）。
3、出示小組合作制作要求：
（1）每組制作一個(gè)長(zhǎng)方體和一個(gè)正方體；
（2）制作前先小組討論填好材料單；
材料單。
模型頂點(diǎn)棱。
（小圓球）（小棒）。
abcd。
長(zhǎng)方體個(gè)條條條條。
正方體個(gè)條條條條。
（3）按材料單準(zhǔn)備好材料；
（4）制作完成后，討論棱和頂點(diǎn)有什么特點(diǎn)。如果材料不夠或有多余，請(qǐng)說(shuō)明為什么？
4、小組活動(dòng)。
（四）在設(shè)計(jì)填寫學(xué)生報(bào)告單中鞏固。
請(qǐng)大家按小組設(shè)計(jì)一張學(xué)習(xí)的報(bào)告單來(lái)小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（五）課外延伸中深化。
1、找一個(gè)火柴盒和魔方，分別量出它們的長(zhǎng)、寬、高。
2、用硬紙板做一個(gè)長(zhǎng)方體和正方體的模型，比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
[課外實(shí)踐操作，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，進(jìn)一步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活緊密相關(guān)。]。
本課為學(xué)生提供具體的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生探索、操作和思考的情景。整節(jié)課大部分時(shí)間學(xué)生都在動(dòng)手實(shí)踐，有獨(dú)立探究，有合作交流；有猜想，有驗(yàn)證；有觀察，有分析，有想象，有解決問(wèn)題的策略。力求讓學(xué)生在盡可能大的活動(dòng)空間中切實(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，數(shù)學(xué)對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題是有用的。
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長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十五
教學(xué)目的：
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些圖形進(jìn)行初步的、形象的概括，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力，發(fā)展空間觀念。
3、精心組織學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的欲望和創(chuàng)新精神。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件，長(zhǎng)方體、正方體實(shí)物，兩個(gè)學(xué)生一個(gè)相對(duì)面顏色相同的長(zhǎng)方體（相對(duì)面可拆下），一個(gè)學(xué)生兩個(gè)小正方體，板書的小黑板條。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
把小朋友帶來(lái)的物體都放在桌面上（四人一小組）。
你們的桌面上有許多的物體，請(qǐng)小朋友動(dòng)手動(dòng)腦把它們分一分，想想哪些物體應(yīng)該放在一塊，為什么？（音樂(lè)停就停手）。
提問(wèn)各別小組：你們?yōu)槭裁催@樣分哪？（因?yàn)橐徊糠质情L(zhǎng)方體，一部分是正方體）。
二、新授。
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。
1）自主探知。
認(rèn)識(shí)圖形是我們一年級(jí)的小朋友第一次遇上的內(nèi)容，你們想學(xué)好它嗎？好，就讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體吧。
師手拿長(zhǎng)方體實(shí)物教具，問(wèn)：看到長(zhǎng)方體，你們想學(xué)獲得些什么有關(guān)它的知識(shí)哪？（幾個(gè)面，每個(gè)面什么樣，各個(gè)面有什么特點(diǎn)，生活中哪些是長(zhǎng)方體，長(zhǎng)方體是不是每個(gè)面都是長(zhǎng)方形）。
課件出示：摸一摸、數(shù)一數(shù)、看一看、比一比。
師：
摸，就是摸長(zhǎng)方體的各個(gè)面，摸摸看有什么感覺(jué)。
看，就是看長(zhǎng)方體各個(gè)面是什么樣的'。
比，就是比各個(gè)面有什么相同的地方。
請(qǐng)同學(xué)們把這四個(gè)任務(wù)讀一讀。
比完后再請(qǐng)同學(xué)們舉一舉你周圍有長(zhǎng)方體的例子。
由組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員討論。
師巡視，參與一些小組活動(dòng)。
在比時(shí)，老師適當(dāng)提示把它的六個(gè)面拆下來(lái)對(duì)比。
請(qǐng)小組代表發(fā)言：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體的哪些特點(diǎn)？
摸：面是平的。
數(shù)：6個(gè)面（問(wèn)：你們小組是怎么數(shù)的？）。
板書：6個(gè)面。
看：每個(gè)面都是長(zhǎng)長(zhǎng)的方方的或長(zhǎng)方形。
比：學(xué)生可能說(shuō)顏色相同的面一樣大，老師引導(dǎo)黃色的是長(zhǎng)方體的哪兩面，紅色的呢，綠色的呢？也可能說(shuō)上下，左右，前后一樣大。
課件演示并說(shuō)明：上與下對(duì)著，左與右對(duì)著，前與后對(duì)著，這樣對(duì)著的面叫相對(duì)的面。相對(duì)的面怎么樣？（一樣大）。
板書：相對(duì)的面一樣大。
說(shuō)：我們小組想到了————是長(zhǎng)方體。
請(qǐng)三個(gè)小組代表分別匯報(bào)。
2）師出示。
可見(jiàn)長(zhǎng)方體分兩種，一種是6個(gè)面都是長(zhǎng)方形的，另一種是四個(gè)面是長(zhǎng)方形，兩個(gè)面是正方形的。
你們事來(lái)的長(zhǎng)方體里有兩個(gè)面是正方形的例子嗎，找出來(lái)給組員看看。
3）課件演示，下面請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這是什么？
這個(gè)長(zhǎng)方體可神奇了，他會(huì)變，仔細(xì)看，它怎么變。
長(zhǎng)方體變得這么長(zhǎng)還是？
長(zhǎng)方體變得這么寬還是？
長(zhǎng)方體變得這么高還是？
請(qǐng)小組代表發(fā)言，問(wèn)：在比的過(guò)程中，你們小組是怎么比的？（用兩個(gè)正方體比，畫一個(gè)面比，折一個(gè)面比，剪一個(gè)面比。）。
電腦演示6個(gè)面重合。
板書：（正方體實(shí)物）。
6個(gè)面。
每個(gè)面完全一樣。
三、長(zhǎng)方體與正方體哪些地方相同，哪些地方不同？（結(jié)合板書說(shuō)明相同點(diǎn)是長(zhǎng)方體和正方體都有六個(gè)面，每個(gè)面都是平的，不同點(diǎn)是長(zhǎng)方體只有相對(duì)面相同，而正方體每個(gè)面都相同。）。
三、練習(xí)。
1、書上“做一做”
實(shí)物長(zhǎng)方體和正方體大家會(huì)辨認(rèn)了，如果把它們畫在圖上，你們會(huì)辨認(rèn)嗎？我這有道題。請(qǐng)一位同學(xué)把題目讀一遍。（投影）并請(qǐng)行做完的學(xué)生把書拿到投影儀上反饋。
2、拼一拼。
教師手上有二個(gè)小正方體我把它們拼在一起成了？現(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作分別用勁個(gè)和4個(gè)正方體能拼出長(zhǎng)方體？師巡視選取擺得好的在屏幕上投影展示。（有兩種情況并說(shuō)明可以橫著擺也可以豎著擺）。
下面，請(qǐng)你們用8個(gè)小正方體拼一個(gè)大正方體，你們會(huì)嗎，試試看。
二、猜一猜物體的形狀。
老師有個(gè)百寶箱，里面裝著一些東西，看，你猜，老師手里拿著的東西是什么形狀的？
猜錯(cuò)的同學(xué)別灰心，還有機(jī)會(huì)，看，這回老師手里拿個(gè)什么形狀？這回呢？
出示一個(gè)。
問(wèn)：為什么都猜錯(cuò)了？
可見(jiàn)要判斷一個(gè)物體是不是長(zhǎng)方體，要看幾個(gè)面？
五總結(jié)，這節(jié)課你們學(xué)得開(kāi)心嗎，都學(xué)到了哪些東西？
長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十六
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好。
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元的《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》。下面，我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析。
1、教材的地位與作用：
《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第二單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形以及掌握它們面積和周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是即將學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ)，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的開(kāi)端，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何圖形以及培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念均起著舉足輕重的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和小學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
（1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、分析的綜合能力和小組合作探究能力，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并用于實(shí)際生活的辨證唯物主義思想。
（3）情感目標(biāo)：通過(guò)探究合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
(1)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征；
(2)難點(diǎn)：初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念；
4、教學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體實(shí)物及相關(guān)課件、配套學(xué)具等等。
二、教法、學(xué)法分析。
1、教法分析。
針對(duì)幾何知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我主要采用探究發(fā)現(xiàn)法、討論交流法和小組合作法，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)。采用這些方法及手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察得出結(jié)論，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
2、學(xué)法分析。
波利亞說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”所以，本節(jié)課，我突出了“動(dòng)手操作，自主探究，合作交流”的學(xué)習(xí)方法。我給學(xué)生提供了充分的探索和交流的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生在探索過(guò)程中做到“動(dòng)眼觀察，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，動(dòng)口說(shuō)理。”讓學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，為我們教師展示了嶄新的教育教學(xué)理念，面對(duì)學(xué)生們，我的設(shè)計(jì)本著既要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、方法和情感的形成。所以，本節(jié)課我按照激趣引入——引導(dǎo)探索；自主學(xué)習(xí)——鞏固應(yīng)用；發(fā)展提高——交流評(píng)價(jià)；能力培養(yǎng)——體驗(yàn)成功這樣的模式進(jìn)行教學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：
為什么我要按照這4個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué)呢？因?yàn)閺难芯科矫鎴D形到立體圖形，是學(xué)生空間形成發(fā)展中的一次飛躍。在引入時(shí)，我首先讓學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的平面圖形，在讓學(xué)生觀察和說(shuō)說(shuō)生活中的長(zhǎng)方體，不僅在學(xué)生頭腦中建立長(zhǎng)方體圖形的表象，點(diǎn)明了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，還讓學(xué)生體會(huì)了所學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈的`求知欲和學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課的概念比較多，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為枯燥，如果僅靠傳統(tǒng)說(shuō)教式和灌輸式就難以達(dá)到預(yù)期效果。所以，我讓學(xué)生以摸、看、量、算、比等多種形式分別感知長(zhǎng)方體，不僅有助于學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力；學(xué)生按預(yù)定的流程小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
在設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)題和發(fā)展題?；A(chǔ)題主要幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握；發(fā)展題是對(duì)所學(xué)知識(shí)的深化，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體特征的理解和運(yùn)用，拓展了學(xué)生的思維。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
板書是課堂教學(xué)的重要手段，通過(guò)板書突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為學(xué)生掌握知識(shí)和記憶打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我在設(shè)計(jì)板書時(shí)遵循了簡(jiǎn)潔、美觀、實(shí)用的原則，再現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程，突出了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并幫助學(xué)生深刻理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。這就是我本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家，歡迎批評(píng)指正。
長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十七
活動(dòng)目的：
2、進(jìn)一步鞏固對(duì)正方形和長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)，了解平面和立體的不同。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形。
教師分別出示正方形和長(zhǎng)方形，讓幼兒說(shuō)出它們的相同和不同的特征。
3、發(fā)給幼兒（每組）長(zhǎng)方體、正方體、正方形、長(zhǎng)方形各一個(gè)，讓幼兒隨意擺弄，摸一摸、看一看，比一比它們有什么不同與相同。
4、教師與幼兒一起比較、總結(jié)：按順序數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方體有六個(gè)面，它的每一個(gè)面一般都是長(zhǎng)方形，正方體也有六個(gè)面，每個(gè)面都是正方形（用正方形和正方體的每個(gè)面重疊比較）它的六個(gè)面一樣大。
5、讓幼兒說(shuō)出生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體。哪些物體是正方體。
長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十八
“毫米的認(rèn)識(shí)”是人教版《義務(wù)教育課程試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課的內(nèi)容。本課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，了解了一些有關(guān)測(cè)量的方法的基[礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是學(xué)生以后學(xué)習(xí)測(cè)量、建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)。
本課教材由例1、做一做和練習(xí)一組成。例1通過(guò)學(xué)生的估計(jì)、測(cè)量、討論課本的長(zhǎng)、寬和厚，引出當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是厘米時(shí)要用到新知識(shí)“毫米”。使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。并在測(cè)量過(guò)程中通過(guò)數(shù)尺子上1厘米刻度之間的小格，使學(xué)生知道毫米與厘米之間的進(jìn)率，知道1厘米=10毫米，并會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的換算。在掌握進(jìn)率后著重讓學(xué)生通過(guò)具體操作、舉例，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，學(xué)會(huì)用毫米做單位進(jìn)行測(cè)量。為了鞏固學(xué)生的知識(shí)，教材還安排了3道練習(xí)。從例題到練習(xí)的編排關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，提供與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的材料，增強(qiáng)了學(xué)生估測(cè)能力的培養(yǎng)。為此，我確定了本科的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，知道厘米和毫米之間的進(jìn)率。難點(diǎn)是建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，形成表象。
基于以上理解，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，會(huì)選用不同方式進(jìn)行測(cè)量。知道毫米與厘米之間的進(jìn)率關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、過(guò)程與方法：經(jīng)歷物體估測(cè)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。
4、情感態(tài)度：在實(shí)際操作中，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和交流的意識(shí)。
二、設(shè)計(jì)思路。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了幾個(gè)操作性較強(qiáng)的活動(dòng)，目的在于使學(xué)生在操作基礎(chǔ)上建立測(cè)量的知識(shí)。
（一）合作探索，認(rèn)識(shí)新知。
1、小組合作估測(cè)。
（1）讓學(xué)拿出自己的數(shù)學(xué)書，先認(rèn)識(shí)一下書本的長(zhǎng)、寬、高。
（2）先自己估計(jì)一下課本的長(zhǎng)度、寬度和厚度。
（3）在小組內(nèi)討論一下估測(cè)的結(jié)果。
由于在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米和厘米，在平時(shí)的生活中對(duì)測(cè)量也有接觸。這樣的設(shè)計(jì)充分關(guān)注了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提供與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的材料，這也是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性的重要的切入點(diǎn)。讓學(xué)生先估計(jì)再討論，給學(xué)生提供了充分交流的空間，這樣也可以提高學(xué)生的估測(cè)能力和合作交流能力。
2、認(rèn)識(shí)“毫米”
（1）用尺量，驗(yàn)證估測(cè)。
師：到底誰(shuí)估測(cè)的比較準(zhǔn)確呢？有什么方法可以驗(yàn)證。（學(xué)生活動(dòng)經(jīng)歷用尺量課本的長(zhǎng)寬或厚的過(guò)程。）。
（2）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“毫米”
反饋時(shí)發(fā)現(xiàn)測(cè)量的結(jié)果不到整厘米，從而引出并教學(xué)比厘米要小的長(zhǎng)度單位“毫米”。并教學(xué)幾厘米幾毫米的讀寫法。
從猜測(cè)到驗(yàn)證是個(gè)重要的數(shù)學(xué)思想。在學(xué)生用自己喜歡的方法去測(cè)量課本的長(zhǎng)度、寬度和厚度。這為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題創(chuàng)造了條件。經(jīng)過(guò)測(cè)量和反饋的過(guò)程讓學(xué)生感知到長(zhǎng)度單位毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，對(duì)毫米這個(gè)長(zhǎng)度單位有現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)。
（二）深入探究、認(rèn)識(shí)進(jìn)率。
1、在尺子上找毫米（讓學(xué)生明白兩個(gè)小刻度線之間的距離就是1毫米）。
2、把找到的1毫米畫下來(lái)。
3、試著在0刻度到1刻度之間找找毫米，發(fā)現(xiàn)10毫米=1厘米。
4、在其他刻度之間找毫米，鞏固毫米與厘米的關(guān)系。
5、進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。在學(xué)生認(rèn)識(shí)毫米之后，指導(dǎo)學(xué)生在尺子上找毫米，讓學(xué)生自主去探索毫米與厘米之間的關(guān)系，經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。
（三）毫米的概念，形成表象。
1、想象1毫米。
讓學(xué)生想象一下1毫米的長(zhǎng)度。
2、用手比劃1毫米。
把認(rèn)為的長(zhǎng)度用手比劃一下，再接著通過(guò)尺子，比劃1毫米的正確長(zhǎng)度。
3、找找生活中長(zhǎng)約1毫米的事物。
問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)生活中什么東西的長(zhǎng)、寬或是厚大約是1毫米的？
指導(dǎo)學(xué)生西先在學(xué)具中找1毫米，再在身邊的事物找1毫米。
4、生活中用毫米作單位的事物。
讓學(xué)生列舉生活中測(cè)量什么事物的時(shí)候用毫米作單位。
1毫米對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象的概念，通過(guò)讓學(xué)生用手比劃、舉一些生活中是1毫米的東西，讓學(xué)生熟悉生活中感知比較抽象的概念，形成表象。讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)是源于生活，用于生活的。接著就讓學(xué)生用數(shù)學(xué)，說(shuō)說(shuō)生活中測(cè)量什么的時(shí)候用毫米作單位。
（四）鞏固練習(xí)。
練習(xí)可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，并對(duì)所學(xué)知識(shí)有進(jìn)一步地提升，讓學(xué)生學(xué)有所用。
1、p3做一做。
這題練習(xí)目的主要是為了學(xué)生鞏固對(duì)幾厘米幾毫米的讀寫法。
2、填上合適的單位。（鉛筆芯的粗、黑板的寬、認(rèn)的身高）。
設(shè)計(jì)了緊貼生活的練習(xí)，在讓學(xué)生掌握各長(zhǎng)度單位在生活中的用外，還讓學(xué)生體會(huì)到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
3、練習(xí)一第2題和第3題中的前兩題。
本節(jié)課是在學(xué)生的具體操作、自主探索中完成的。教師引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生在具體的操作中感受比較抽象的內(nèi)容。
長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十九
2、本節(jié)課在教材中的地位和作用。
長(zhǎng)方體和正方體是在前面的平面圖形的基礎(chǔ)上編寫的，在這一單元主要分成四塊：長(zhǎng)方體和正方體特征、表面積、體積及體積單位和容積。從直觀形象的認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，需要借助學(xué)生的空間想象能力，因此空間感知能力的培養(yǎng)也是這一單元的教學(xué)目標(biāo)。
整理復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的特征、意義，表面積的計(jì)算，體積的概念和常用的體積單位。單位進(jìn)率等知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別，使其知識(shí)系統(tǒng)化。因此，長(zhǎng)方體和正方體的體積、表面積的計(jì)算必須掌握熟練。
通過(guò)學(xué)生聯(lián)系生活事例復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體知識(shí)，應(yīng)用這些知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。。通過(guò)整理復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐、用于實(shí)踐的道理，學(xué)習(xí)一些復(fù)習(xí)整理的方法。
這部分教材是對(duì)長(zhǎng)方體和正方體進(jìn)行全面系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)。幫助學(xué)生梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的特征、概念、表面積、體積計(jì)算公式是為今后的圓柱體，圓錐體，甚至更復(fù)雜的形體知識(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)的確定：
經(jīng)歷對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)系統(tǒng)化的整理，加深理解長(zhǎng)方體和正方體特征，區(qū)分清表面積和體積的不同。理解它們的意義，熟練地運(yùn)用公式解決一些實(shí)際問(wèn)題。
要在復(fù)習(xí)整理知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)整理的方法，通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力，逐步形成他們的空間觀念。
4、教材編排特點(diǎn)：
這部分教材的編排可分兩部分，即長(zhǎng)方體和正方體知識(shí)的整理過(guò)程和知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程。
5、本節(jié)課的重難點(diǎn)：
幫助學(xué)生梳理長(zhǎng)方體、正方體知識(shí)，使之系統(tǒng)化。理解提體積和表面積的意義，并運(yùn)用公式解決實(shí)際問(wèn)題。從感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，經(jīng)過(guò)思維活動(dòng)上升到理性認(rèn)識(shí)。
6、教學(xué)目標(biāo)：
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是查漏補(bǔ)缺，綜合所學(xué)知識(shí)，是學(xué)生獲得整體認(rèn)識(shí)。在能力及情感態(tài)度方面，不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，并且能聯(lián)系生活，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的目的。
（1）、經(jīng)歷對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)系統(tǒng)化的整理，加深對(duì)長(zhǎng)方體正方體的形體特征的認(rèn)識(shí)，分清表面積和體積的概念，能熟練地掌握形體的表面積和體積（容積）的計(jì)算，解決一些實(shí)際問(wèn)題。
（2）、通過(guò)學(xué)生觀察想象能力、討論探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)形體的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的自我總結(jié)能力。
（3）、初步學(xué)會(huì)用形體知識(shí)提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用意識(shí)、實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切相關(guān)，使學(xué)生形成積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，并積極與人合作獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與勇氣。
在教學(xué)中長(zhǎng)方體、正方體復(fù)習(xí)整理的教學(xué)，采用情景教學(xué)法。從李老師要搬家，她家的小金鯨魚(yú)也要搬家這樣一個(gè)有趣的童話故事入手引出問(wèn)題。解決問(wèn)題。直到小金魚(yú)住進(jìn)新家，欲通過(guò)這樣一條主線，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。從中解決一系列問(wèn)題。讓學(xué)生親自動(dòng)手整理有關(guān)長(zhǎng)方體、正方體的表面積、體積、容積讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算，區(qū)別表面積、體積、容積三個(gè)概念，，物體的表面積、體積發(fā)生變化的規(guī)律。因此根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)我采用的教學(xué)方法是：
１、有目的的運(yùn)用情景教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)有趣的童話故事引入新課，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
２、我擬采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，親自經(jīng)歷知識(shí)的整理過(guò)程，讓學(xué)生觀察比較，從而發(fā)現(xiàn)它們體積和表面積的不同。
3、利用多變的練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)公式的理解，注意循序漸進(jìn)，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。
3、注重學(xué)法的直到。教給學(xué)生復(fù)習(xí)整理的方法。
4、啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。
5、自主解決問(wèn)題。通過(guò)又層次的拓展練習(xí)，讓學(xué)生的自主解決問(wèn)題，從學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)成功的快樂(lè)。
課堂教學(xué)中，不是老師單純地傳授知識(shí)，而是在老師的指引下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此要把教法融于學(xué)法中，在學(xué)法中體現(xiàn)教法。
本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。
1、以學(xué)生自學(xué)為主，教給學(xué)生復(fù)習(xí)整理的方法。
2、找出知識(shí)之間的區(qū)別與聯(lián)系，并能聯(lián)系實(shí)際，區(qū)別運(yùn)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及概括能力。
對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）激情引入：
從李老師要搬家，她家的小金鯨魚(yú)也要搬家這樣一個(gè)有趣的童話故事入手引出問(wèn)題。。目的是：讓學(xué)生自主整理長(zhǎng)方體、正方體的特征。教給學(xué)生不同的復(fù)習(xí)整理方法。
同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息，李老師要搬新家了。你們替老師高興嗎？可李老師家的小金魚(yú)和小烏龜有了意見(jiàn)。（播放課件，小金魚(yú)和小烏龜?shù)脑挘?，要想幫小金魚(yú)和小烏龜做一個(gè)合適的家，我們要知道哪些知識(shí)。（長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高，正方體的棱長(zhǎng)，長(zhǎng)方體或正方體的特征），那么，這節(jié)課我們就來(lái)整理有關(guān)長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)。
一節(jié)課教學(xué)效果如何，與學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)有關(guān)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我聯(lián)系實(shí)際生活中經(jīng)常遇到有關(guān)長(zhǎng)方體和正方體的問(wèn)題，揭示課題，激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)好學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們積極主動(dòng)，生動(dòng)活潑地探究新知。
通過(guò)以上復(fù)習(xí)，鞏固了舊知識(shí)，使學(xué)生獲得整體系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)為下面的內(nèi)容做好了鋪墊。
（二）回憶整理，實(shí)施教學(xué)目標(biāo)。
（1）學(xué)生口答特征，教師適時(shí)板書，不完整的請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充完整。
（2）課件介紹其他兩種整理方法。文字整理法和框架式整理法。閱讀兩種整理方法。
以后，我們?cè)谡碇R(shí)的時(shí)候，可以用自己喜歡的方法整理。
我們已經(jīng)知道了長(zhǎng)方體和正方體的特征，那么給他們做一個(gè)家，我們還要知道什么知識(shí)？下面我們請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師和我們一起給小金魚(yú)和小烏龜設(shè)計(jì)家。
要給小金魚(yú)和小烏龜做一個(gè)家，我們還要知道些什么知識(shí)？（長(zhǎng)方體和正方體表面積和體積的知識(shí)）。
下面我們用自己喜歡的整理知識(shí)的方法來(lái)整理長(zhǎng)方體和正方體的表面積。
（1）四人小組合作整理，并記錄下來(lái)。一小組板演。
（2）集體交流合作整理的成果，并將不完整的補(bǔ)充完整。
教師重點(diǎn)重復(fù)強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)方體和正方體表面積和體積的計(jì)算方法。并板書課題。
展示其他的整理方法。并評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組整理的最好，最完整。
（3）基本練習(xí)。
課件出示小金魚(yú)和小烏龜?shù)募摇?BR> 看課件，男同學(xué)幫小金魚(yú)算出要用多少平方分米的玻璃和體積。女同學(xué)幫小烏龜算出要用多少平方分米的玻璃和體積。
集體訂正，說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣列式。
為了讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，課堂留給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，以小組合作板演、搶答等形式，有效的調(diào)控以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)。
（三）總結(jié)全課，深化教學(xué)目標(biāo)。
深化練習(xí)。
1、小法官。
逐個(gè)出示五道判斷題，一一用手勢(shì)判斷并說(shuō)明理由。
（1）、長(zhǎng)方體水箱的三條棱就是它的長(zhǎng)寬高。
（２）、如果制作的水箱是棱長(zhǎng)為６分米的正方體，它的表面積和體積一樣。
（3）、一根長(zhǎng)方體木料長(zhǎng)2米，橫截面是面積8平方厘米的正方形，這根木料的體積是16立方厘米。
（4）、體積就是容積。
（5）、正方體是特殊的長(zhǎng)方體。
2、快樂(lè)abc。
相信大家做完了快樂(lè)abc后，很快能幫它們做出一個(gè)合適的家。
1、如果做的魚(yú)缸的長(zhǎng)8分米，寬6分米，高是4分米，它的最大占地面積是（）平方分米。
a24b48c32。
2、把一塊長(zhǎng)方體木頭鋸成兩個(gè)小長(zhǎng)方體后表面積比以前（）。
a減少了b增加了c不變。
3、如果正方體魚(yú)缸的棱長(zhǎng)之和為36厘米，它的體積是（）立方厘米。
a27b3c9d12。
3、小金魚(yú)回家了。
如果在魚(yú)缸中加入15升的水，水面的高度應(yīng)是多少分米？
獨(dú)立計(jì)算，集體訂正時(shí)一人說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
4、小金魚(yú)回到它的新家，發(fā)現(xiàn)水面上升0.4分米，你知道這是怎么回事嗎？
小金魚(yú)占了多大的空間？
教師適時(shí)播放課件，獨(dú)立思考，如果不會(huì)的同桌可以商量。
集體訂正，一名同學(xué)給大家講解。
5、智力大比拼。
學(xué)有余力的同學(xué)完成。
2、教師總結(jié)。
這樣設(shè)計(jì)目的對(duì)新知識(shí)進(jìn)行一次全面的回顧，梳理，內(nèi)化的過(guò)程，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力。
（1）請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你們認(rèn)為自己有什么收獲呢？
（2）你還有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
（3）你認(rèn)為誰(shuí)在這節(jié)課表現(xiàn)的好呢？
結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本課所學(xué)的內(nèi)容，我是這樣設(shè)計(jì)的：這節(jié)課你有什么收獲？有什么問(wèn)題是你知道了的，有什么是你不知道的或者是還不清楚的，要向其他人請(qǐng)教的。然后教師歸納，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了新知識(shí)的得來(lái)是通過(guò)已學(xué)的知識(shí)來(lái)解決的，以后希望同學(xué)們多動(dòng)腦，勤思考，在我們的生活中還有好多問(wèn)題需要利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決的，望同學(xué)們能學(xué)會(huì)運(yùn)用，善于用轉(zhuǎn)化的思想來(lái)武裝自己的頭腦，思考問(wèn)題。
長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇二十
1、找一個(gè)火柴盒和魔方，分別量出它們的長(zhǎng)、寬、高。
2、用硬紙板做一個(gè)長(zhǎng)方體和正方體的模型，比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
本課為學(xué)生提供具體的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生探索、操作和思考的情景。整節(jié)課大部分時(shí)間學(xué)生都在動(dòng)手實(shí)踐，有獨(dú)立探究，有合作交流；有猜想，有驗(yàn)證；有觀察，有分析，有想象，有解決問(wèn)題的策略。力求讓學(xué)生在盡可能大的活動(dòng)空間中切實(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，數(shù)學(xué)對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題是有用的。
長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇二十一
教學(xué)內(nèi)容：
課本p40、41，例3、例4及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
（出示活動(dòng)角）這是什么圖形？
角的大小與什么有關(guān)系？
教師演示轉(zhuǎn)動(dòng)成直角，問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)這樣的角嗎？
這種角就是直角。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)舊知的復(fù)習(xí)引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)直角的興趣。
二、合作探索，學(xué)習(xí)新知。
1、教學(xué)例3。
（1）、你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。
匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。
（2）、教師板書畫一個(gè)直角。學(xué)生觀察教師畫的角。
（3）、你能制作一個(gè)直角嗎？想一想你準(zhǔn)備怎樣制作，做好后在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)你制作的直角。
學(xué)生思考制作直角的方法并制作，在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)直角。
（4）、教師指名匯報(bào)制作直角的方法。并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)決定是否介紹用一張紙折出一個(gè)直角：先將這張紙上下對(duì)折，再沿著折痕對(duì)折就可以得到一個(gè)直角。
2、教學(xué)例4。
（1）、你有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法呢？把你的方法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
小組討論交流驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法。
（2）、學(xué)生匯報(bào)，并驗(yàn)證方法：在我們的三角板上有一個(gè)是直角。要知道一個(gè)角是不是直角可以用三角板上的直角比一比?，F(xiàn)在請(qǐng)你指出三角板上的直角。
學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。
（3）、請(qǐng)你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？
學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報(bào)。
3、畫直角。
（1）、你還能用三角板上的直角干什么？
回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請(qǐng)你用三角板上的直角畫一個(gè)直角。畫好后給小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫的。
學(xué)生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。
（2）、指名板演畫直角并說(shuō)說(shuō)畫法。
畫直角的時(shí)候要注意什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)對(duì)學(xué)生生活中的物品的觀察，以及制作直角等活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)直角的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)直角的理解。讓學(xué)生判斷直角、畫直角等小組活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)正確判斷直角。并通過(guò)復(fù)習(xí)角的畫法引發(fā)學(xué)生思考直角的畫法及得出畫法、正確畫直角。
三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)。
1、完成第41頁(yè)的做一做第1題。
你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗(yàn)證后說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
學(xué)生分小組尋找直角并交流。
2、完成第41頁(yè)的做一做第2題。
教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。
指名匯報(bào)并要求說(shuō)出是怎樣畫的。
學(xué)生獨(dú)立畫直角并思考是如何畫的。并匯報(bào)說(shuō)明畫法。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)尋找生活中的直角以及畫直角等練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到直角就在我們的身邊。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)。
你有什么收獲？
教學(xué)后記：
直角是一種特殊的角，在學(xué)習(xí)完角的認(rèn)識(shí)之后學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，學(xué)生有了一定的知識(shí)鋪墊。本節(jié)課先讓學(xué)生觀察實(shí)物，從實(shí)物中抽象出直角，再讓學(xué)生通過(guò)折一折、畫一畫、比一比等活動(dòng)鞏固對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。學(xué)生畫直角有一定的困難，方法雖然會(huì)了，但在一些細(xì)節(jié)方面，在實(shí)際的操作過(guò)程中還是力不從心。如，在畫另一條直角邊時(shí)，由于尺子不好按牢，畫出的邊不直；又如：從頂點(diǎn)出發(fā)畫另一條直角邊，因?yàn)槌咦佑泻穸龋嫵龅倪叢荒芎瓦呄嘟?。要讓學(xué)生多練習(xí)畫，熟練后就能找到技巧了。
長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇二十二
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)正方體與長(zhǎng)方體，區(qū)別兩者的不同。
2、能熟練地運(yùn)算7以內(nèi)的加減法。訓(xùn)練思維的靈活性和敏捷性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
7以內(nèi)加減式題若干、正方體、長(zhǎng)方體的積木各若干、每人一張作業(yè)圖、一張制作正方體的紙。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、出示7以內(nèi)的加、減法式題，集體、分組、個(gè)別的進(jìn)行運(yùn)算練習(xí)。
2、認(rèn)識(shí)正方體與長(zhǎng)方體：
（1）、觀察：每人三塊積木（一塊正方體、兩塊不同的長(zhǎng)方體），讓幼兒進(jìn)行觀察，找出每塊積木在形體上的特點(diǎn)。如：三塊積木各有幾面？教師在幼兒觀察的基礎(chǔ)上告訴幼兒：六面都是同樣大小的正方體；長(zhǎng)方體也有六個(gè)面，但不是每一面都是正方形，有的六面都是長(zhǎng)方形，有的四面是長(zhǎng)方形，兩面是正方形。取出兩種不同的長(zhǎng)方體讓幼兒觀察。
（2）、找找正方體與長(zhǎng)方體。幼兒在桌上的一堆積木中，根據(jù)教師的指令，拿出正方體或長(zhǎng)方體的積木。
幼兒運(yùn)用積木建構(gòu)簡(jiǎn)單物體。請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)自己用了幾塊正方體的積木，幾塊長(zhǎng)方體的積木。
（3）、想一想。教室里、幼兒園里有那些東西像正方體，那些東西像長(zhǎng)方體？
3、幼兒操作活動(dòng)：
（1）、每人一張作業(yè)圖。數(shù)數(shù)每一個(gè)圖形是由幾塊積木組成的，并在旁邊的圈中寫上相應(yīng)的數(shù)字。
（2）、每個(gè)幼兒用準(zhǔn)備好的紙制作一個(gè)正方體。
4、教師點(diǎn)評(píng)幼兒操作結(jié)果，并對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)。
長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇二十三
您們好！
我是第號(hào)考生，我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教學(xué)第十冊(cè)第二單元的內(nèi)容長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)。
下面我將從教材。學(xué)生、教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程四方面對(duì)此說(shuō)明。
一、說(shuō)教材。
本課是在學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形以及長(zhǎng)方形的面積，周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是即將學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ)，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的開(kāi)端，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)及培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念均起著關(guān)鍵的作用。
教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)多種形式的感知，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，了解長(zhǎng)方體的特征。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察及空間想象能力，幫助學(xué)生建立空間觀念。
情感目標(biāo)：使學(xué)生在探索長(zhǎng)方體的特征的過(guò)程中，體會(huì)教學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：建立學(xué)生的空間觀念。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、長(zhǎng)方體模型等。
學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體的長(zhǎng)方體模型等。
二、說(shuō)學(xué)生。
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的能力，學(xué)生有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。
三、說(shuō)教學(xué)方法。
基于《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，學(xué)生是教學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者的現(xiàn)代教學(xué)理念，數(shù)學(xué)課程應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律。因此，整個(gè)教學(xué)過(guò)程在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)中向?qū)W生提供更廣、更寬的操作、思維空間，讓他們有充分展示自己的機(jī)會(huì)。在本節(jié)課中，采取“引導(dǎo)——合作——自主探究”的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
基于上述教學(xué)理念與教學(xué)方法，為了有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“再創(chuàng)造”并遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過(guò)程。
（一）復(fù)習(xí)引入。
俗話講：“好的開(kāi)始是成功的一半”。一節(jié)課開(kāi)始時(shí)學(xué)生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調(diào)，因每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，所以我以提問(wèn)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生自由發(fā)言舉出日常生活中見(jiàn)過(guò)的長(zhǎng)方體。為新課作好鋪墊。
（二）教師引導(dǎo)，自主探究。
安排學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，初步感知長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，為進(jìn)一步探討長(zhǎng)方體的特征奠定基礎(chǔ)。
讓學(xué)生思考“對(duì)看似簡(jiǎn)單，生活中常常見(jiàn)到的長(zhǎng)方體中隱藏著些什么秘密？”來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的“面”的特征。
讓學(xué)生應(yīng)用自己的'學(xué)具（長(zhǎng)方體紙盒）通過(guò)摸一摸，數(shù)一數(shù)，看一看，量一量，算一算等實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體面的個(gè)數(shù)，每個(gè)面的形狀，每個(gè)面的長(zhǎng)和寬各是多少，哪些面的長(zhǎng)和寬是相等的，每個(gè)面的面積是多少，哪些面的面積完全相等。接著讓學(xué)生交流獲取的知識(shí)，同時(shí)運(yùn)用課件演示，鞏固新知。
2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的“棱”和“頂點(diǎn)”的特征。
用課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)。
我把學(xué)生分成四人一組，每組準(zhǔn)備12根小棒，分別是綠色、紅色、黃色小棒各4根，各種顏色的小棒長(zhǎng)度相等，8個(gè)三角接頭。為學(xué)生提供一個(gè)操作，探索的空間，學(xué)生利用自己的學(xué)具拼出長(zhǎng)方體。教師引導(dǎo)學(xué)生“觸摸”感知長(zhǎng)方體的棱和頂點(diǎn)，通過(guò)數(shù)一數(shù)，看一看，量一量等方法發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體棱和頂點(diǎn)的特征，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
讓學(xué)生匯報(bào)長(zhǎng)方全的“面、棱、頂點(diǎn)”的特征，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師用課件演示，并歸納。
長(zhǎng)方體是由6個(gè)面（特殊情況下有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）圍成的主體圖形。它有8個(gè)頂點(diǎn)，12條棱且12條棱可以分成三組。在一個(gè)長(zhǎng)方體中，相對(duì)的面完全相同，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。
通過(guò)實(shí)物演示讓學(xué)生明白，長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高根據(jù)長(zhǎng)方體所放位置的不同而改變，相交于每個(gè)頂點(diǎn)的三條棱都可以叫做長(zhǎng)、寬、高。
4、讓學(xué)生觀察講臺(tái)上的長(zhǎng)方體紙盒，圍繞最多可以看到幾個(gè)面展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生不定位觀察，定位觀察逐步抽象得出，最多能看到三個(gè)面。
5、指導(dǎo)學(xué)生畫長(zhǎng)方體，看得到的棱用實(shí)線表示，看不到的棱用虛線表示，幫助學(xué)生建立空間形體觀念。這樣的設(shè)計(jì)可以體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生不但知其然而且知其所以然。從而有效突破教材難點(diǎn)。
（三）鞏固練習(xí)。
這部分我主要設(shè)計(jì)了三類練習(xí)分別是針對(duì)練習(xí)，基本練習(xí)及拓寬性綜合練習(xí)。這樣，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程》中，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的基本理念。
（四）課堂體驗(yàn)。
該部分充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。并用類似“你有哪些收獲”、“你想提醒同學(xué)們什么？”等語(yǔ)言，讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人。
本課從“以人為本、關(guān)注發(fā)展”的理念出發(fā)，在整堂課上注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，為求創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的平臺(tái)，這樣的設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神和實(shí)踐能力，有利于學(xué)生終身可持續(xù)的健康發(fā)展。
長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇二十四
尊敬的各位評(píng)委、各位同仁，大家好。我叫陳紅霞，來(lái)自于xxx仙女二小，很高興有這次機(jī)會(huì)和大家一起學(xué)習(xí)交流。今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版《小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》三年級(jí)上冊(cè)第一單元“測(cè)量”的第一課時(shí)，“毫米的認(rèn)識(shí)”。下面我將從教材分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)設(shè)計(jì)這三個(gè)方面對(duì)本節(jié)課加以說(shuō)明。（過(guò)渡：首先我談?wù)劷滩牡牡匚缓妥饔?。）?BR> 一、說(shuō)教材。
（一）教材的地位和作用。
“毫米的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容，從知識(shí)方面來(lái)講有厘米的認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ)，從經(jīng)驗(yàn)方面來(lái)講，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)歷。這時(shí)，水到渠成的學(xué)習(xí)“毫米的認(rèn)識(shí)”，能讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)在生活中無(wú)處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本節(jié)教學(xué)不僅是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。
（二）教學(xué)目標(biāo)的確定。
根據(jù)小學(xué)生以具體形象思維為主的特點(diǎn)和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)。
（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，知道毫米和厘米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
（2）使學(xué)生會(huì)用毫米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
2、過(guò)程與方法方面的目標(biāo)。
（1）使學(xué)生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長(zhǎng)度單位觀念的形成過(guò)程。
（2）使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的目標(biāo)。
（1）結(jié)合操作活動(dòng)，使學(xué)生初步體驗(yàn)逐步逼近的數(shù)學(xué)思想和方法。
（2）使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀念。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)略過(guò)。
長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇一
一．說(shuō)教材：
《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。
一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1．認(rèn)知目標(biāo)：
通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。
2、情感目標(biāo)：
通過(guò)觀察、操作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、思維拓展目標(biāo)：
（1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
（2）使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法；
難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的`興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
三、總體設(shè)計(jì)：
第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知。
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來(lái)完成：
第一步驟是初步認(rèn)識(shí)鐘面。
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么？充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)，主動(dòng)探索性觀察解決問(wèn)題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)，在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。
第二步驟是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫。
學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面板在黑板上，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分，做一個(gè)時(shí)針和分針交朋友的小游戲。最后讓學(xué)生動(dòng)手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說(shuō)時(shí)刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。
在教學(xué)整時(shí)的兩種寫法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法，在教學(xué)電子表形式時(shí)，充分利用教材，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘？自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，打開(kāi)學(xué)生的記憶大門，使學(xué)生從生活中找出答案，通過(guò)對(duì)8時(shí)的兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫法，再通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識(shí)內(nèi)化。
第三層：應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè)，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí)，在這里我主要設(shè)計(jì)了，小朋友一天的作息安排。
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么樣？你是通過(guò)什么方法知道的？讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。
以上是我對(duì)“認(rèn)識(shí)整時(shí)”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。
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長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇二
《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元第一節(jié)課。它是在學(xué)生過(guò)去初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究長(zhǎng)方體的特征，這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開(kāi)始。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。長(zhǎng)方體是最基本的立體幾何圖形，通過(guò)學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生形成初步的空間觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形打下基礎(chǔ)。
幾何知識(shí)具有很高的抽象性，而這節(jié)課又是學(xué)生初次較深入研究立體幾何圖形，因此，根據(jù)本節(jié)課的地位和小學(xué)生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的：
教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)正方體的特征。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)看立體圖形的能力，并逐步形成空間觀念。
思想品德目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)為：掌握長(zhǎng)方體、正方體面、棱、頂點(diǎn)的特征。
教學(xué)難點(diǎn)為：形成長(zhǎng)方體、正方體的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
二、說(shuō)教法。
針對(duì)幾何知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我打算主要采用講授法、觀察發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法，以及分組討論、合作學(xué)習(xí)的形式，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生在觀察、感知各種實(shí)物的基礎(chǔ)上，動(dòng)手操作，比一比、量一量，分組討論、合作學(xué)習(xí)，老師恰當(dāng)點(diǎn)撥，適時(shí)引導(dǎo)，多媒體課件及時(shí)驗(yàn)證結(jié)論。采取這些方法及手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
三、說(shuō)學(xué)法。
在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序觀察、怎樣操作、用什么樣的方法發(fā)現(xiàn)的，怎樣概括結(jié)論，通過(guò)一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本節(jié)課內(nèi)容屬于幾何知識(shí)中的概念教學(xué)。立體圖形的教學(xué)必須在利用實(shí)物模型的直觀活動(dòng)中，通過(guò)分析、比較、綜合，初步概括形體的特征，在此基礎(chǔ)上抽象出圖形。所以，我確定本節(jié)課的教學(xué)程序?yàn)椋?BR> 1、聯(lián)系已知、觀察實(shí)物、建立表象―導(dǎo)課。
2、抓住目標(biāo)，合作學(xué)習(xí)，概括長(zhǎng)方體正方體的特征，抽象圖形。
3、比較長(zhǎng)方體和正方體，探究知識(shí)間的聯(lián)系。
4、具體化（應(yīng)用）內(nèi)化新知。分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
第一步：聯(lián)系已知、觀察實(shí)物、建立表象―導(dǎo)課：首先，計(jì)算機(jī)顯示已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形，強(qiáng)調(diào)“平面圖形是由線段圍成的”，接著，再顯示即將學(xué)習(xí)立體圖形，從而引出長(zhǎng)方體，讓學(xué)生用手摸長(zhǎng)方體，說(shuō)出你感覺(jué)到了什么？這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激起了求知欲，自覺(jué)、有意地投入到了新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。
第二步：抓住目標(biāo)，合作學(xué)習(xí)，概括長(zhǎng)方體、正方體的特征，抽象圖形。
在這個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)層次。
1、觀察實(shí)物或模型，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并用手摸一摸，通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官共同參與大腦的分析活動(dòng)，在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，計(jì)算機(jī)進(jìn)行演示，然后用下定義的方式揭示概念，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體各部分的名稱留下深刻的印象，為展開(kāi)研究長(zhǎng)方體的特征鋪平道路。
2、師生共同研討長(zhǎng)方體的特征，解決重點(diǎn)。我打算采用分組討論、合作學(xué)習(xí)的方式，把要討論的問(wèn)題放手給學(xué)生。我列出這樣三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生討論解決：
（1）長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？你是怎樣數(shù)的？每個(gè)面是什么形狀？相對(duì)的面有什么關(guān)系？
（2）長(zhǎng)方體有多少條棱？你是怎樣數(shù)的？哪些棱的長(zhǎng)度相等？
（3）長(zhǎng)方體有多少個(gè)頂點(diǎn)？
在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、比一比、量一量，在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，并用計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)顯示驗(yàn)證：大家請(qǐng)看。
（1）這是演示讓學(xué)生數(shù)面，并驗(yàn)證相對(duì)的面完全相同。
（2）這是演示把棱分成四組，有規(guī)律地?cái)?shù)出有12條棱，并驗(yàn)證相對(duì)的4條棱的長(zhǎng)度相等。
（3）這是顯示有8個(gè)頂點(diǎn)。
在這個(gè)過(guò)程中，老師要適當(dāng)引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。比如在數(shù)面和棱的多少時(shí)，通過(guò)先讓學(xué)生自已數(shù)，過(guò)渡到老師指導(dǎo)下的有規(guī)律地?cái)?shù)，不僅教知識(shí)而且教方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力大有益處。并且采用了分組討論、合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生充分參與到知識(shí)的形成過(guò)程，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作解決問(wèn)題的精神。
3、師生共同研討正方體的特征，解決重點(diǎn)。
（1）正方體有幾個(gè)面？你是怎樣數(shù)的？每個(gè)面是什么形狀？所有的面有什么關(guān)系？
（2）正方體有多少條棱？你是怎樣數(shù)的？哪些棱的長(zhǎng)度相等？
（3）正方體有多少個(gè)頂點(diǎn)？
在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、比一比、量一量，在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，并用計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)顯示驗(yàn)證：大家請(qǐng)看。
（1）這是演示讓學(xué)生數(shù)面，并驗(yàn)證所有的面完全相同。
（2）這是演示并驗(yàn)證所有的棱的長(zhǎng)度相等。
（3）這是顯示有8個(gè)頂點(diǎn)。
第三步，比較長(zhǎng)方體和正方體有哪些相同點(diǎn)，不同點(diǎn)？
第四步，具體化（應(yīng)用）內(nèi)化新知，數(shù)學(xué)概念的形成與深化，不僅靠直觀感知，還要輔以靈活、有趣、有層次的訓(xùn)練與練習(xí)。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)：
1、基本練習(xí)：填空題，深化掌握長(zhǎng)方體正方體的特征。
2、應(yīng)用練習(xí)：文字判斷題和應(yīng)用題。進(jìn)一步深化知識(shí)，提高思維能力。
本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)我采用了綱要信號(hào)法，簡(jiǎn)明扼要，一目了然，重點(diǎn)突出，突出強(qiáng)調(diào)了長(zhǎng)方體的特征。
（板書設(shè)計(jì)）。
正方體的認(rèn)識(shí)。
面面棱棱頂點(diǎn)頂點(diǎn)。
總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由直觀到抽象，由感性到理性，采用分組討論，合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)。并用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率與效益。
以上是我對(duì)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，不當(dāng)之處，請(qǐng)老師們批評(píng)指正。
長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！
（一、教材分析：1、教材的地位與作用）。
本課是在學(xué)生能夠識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是即將學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ)，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何圖形以及培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念均起著舉足輕重的作用。（依次展示）。
根據(jù)新《課標(biāo)》的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力,我確定了“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：（展示）。
而讓學(xué)生掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)；形成長(zhǎng)方體的空間觀念是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
（4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：）。
教學(xué)中，多媒體、長(zhǎng)方體紙盒是我要準(zhǔn)備的教具；小棒、接口、長(zhǎng)方形紙片等是這節(jié)課要準(zhǔn)備的學(xué)具。
（二、說(shuō)教學(xué)方法：）。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)這一理念，，我合理地運(yùn)用遠(yuǎn)程教育模式二進(jìn)行教學(xué)，提供大量可操作素材，讓學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩，合作交流中學(xué)，學(xué)后交流合作，通過(guò)這種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生既獲得知識(shí)上的體驗(yàn)又獲得成功的喜悅。
（三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程）。
按照新課程理念，我將衛(wèi)星接收的遠(yuǎn)程教育資源與實(shí)際情況進(jìn)行取舍整合，構(gòu)建了創(chuàng)設(shè)情境——?jiǎng)邮植僮鳌献鹘涣鳌卣箲?yīng)用的新教學(xué)模式，整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
我設(shè)計(jì)了一個(gè)在裝有很多物體的魔袋中摸出長(zhǎng)方體的小組活動(dòng)，通過(guò)大家交流摸的成功經(jīng)驗(yàn)，建立起長(zhǎng)方體的表象，從中明確面、棱、頂點(diǎn)的概念，自然地引出今天的課題。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：主動(dòng)參與，探究新知。
（小組合作，操作實(shí)驗(yàn)）首先我出示一個(gè)蘿卜，讓學(xué)生猜一猜：要將蘿卜切成長(zhǎng)方體，至少要切幾刀？再利用多媒體演示切蘿卜的過(guò)程，使學(xué)生從中明確長(zhǎng)方體有6個(gè)面。
接著提供小棒、接口和長(zhǎng)方形紙片等材料，讓同學(xué)兩兩合作制作長(zhǎng)方體，并填好實(shí)驗(yàn)操作單，明確要求后，學(xué)生互相交流，在動(dòng)手實(shí)踐中，探究長(zhǎng)方體的特征，不斷積累空間觀念。
教師精心設(shè)計(jì)的提問(wèn)，以及農(nóng)遠(yuǎn)資源和教學(xué)內(nèi)容的合理取舍整合,使長(zhǎng)方體的特征和空間位置關(guān)系清晰形象地顯示出來(lái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由具體形象到抽象思維的過(guò)渡，給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)，逐步形成長(zhǎng)方體的空間觀念，很好地突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
有了師生共同合作，共同學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流，填寫好實(shí)踐報(bào)告單，利用投影儀進(jìn)行匯報(bào)展示，從面、棱、頂點(diǎn)三個(gè)方面得出長(zhǎng)方體的特征。
接著以表格形式進(jìn)行小結(jié)，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體特征有一個(gè)比較系統(tǒng)完整的認(rèn)識(shí)。
（深化探索，實(shí)現(xiàn)飛躍）最后我出示一個(gè)包裝箱，讓學(xué)生觀察一次最多能看到幾個(gè)面？明確從左前方看到的長(zhǎng)方體畫出來(lái)只有三個(gè)面（出示實(shí)物圖），看不到的棱我們用虛線表示（出示透視圖）。多媒體演示，由實(shí)物抽象出長(zhǎng)方體平面透視圖，這是其他教學(xué)手段所不能實(shí)現(xiàn)的。
然后直接說(shuō)明長(zhǎng)寬高的概念，并不斷變換長(zhǎng)方體的放置方式讓學(xué)生指出長(zhǎng)寬高，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體一共有幾條長(zhǎng)、幾條寬、幾條高？進(jìn)一步明確長(zhǎng)方體有12條棱，可以分成三組，每組互相平行的四條棱長(zhǎng)度相等。
接著提出：“我想用小鐵絲做一個(gè)如圖所示的長(zhǎng)方體框架，至少需要多長(zhǎng)的鐵絲呢？”先讓學(xué)生明確求鐵絲的長(zhǎng)度就是求長(zhǎng)方體所有棱長(zhǎng)的總和，再放手讓學(xué)生自主探索不同的計(jì)算方法，最后引導(dǎo)得出計(jì)算長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)總和的最優(yōu)方法，讓學(xué)生在掌握長(zhǎng)方體特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)寬高的同時(shí)，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生的空間觀念在不斷積累中形成，在形成中發(fā)展。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用，發(fā)展提高。
根據(jù)遠(yuǎn)程教育的示例資源，結(jié)合實(shí)際情況，我加工整合了一個(gè)打撈海洋垃圾的.倡議（出示），適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。
從基礎(chǔ)知識(shí)，到生活中的運(yùn)用，再到深化拓展，由淺入深，使孩子們不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，而且還增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。
第四環(huán)節(jié)：交流評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功。
這節(jié)課你有什么收獲和感想？
教師的提問(wèn)，再一次把學(xué)生推到課堂教學(xué)的主體地位。通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生既體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)的能力，又總結(jié)了學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生成為獨(dú)立的終身學(xué)習(xí)者。
整節(jié)課,我始終以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，突破傳統(tǒng)思路，在摸——做——說(shuō)——議——玩的線索中，組織學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)和會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的能力。
（四、說(shuō)板書）。
這節(jié)課我的板書是隨教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)逐步完成的，直觀形象、一目了然，而且體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有助于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和建構(gòu)。
總之在這節(jié)課中，我將衛(wèi)星接收到的遠(yuǎn)程教育資源與實(shí)際情況合理的取舍整合，制作出適合自己教學(xué)的多媒體，真正彌補(bǔ)了農(nóng)村教學(xué)資源匱乏的問(wèn)題，使農(nóng)村孩子和城里孩子一樣，同在一片藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。
長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇四
首先談?wù)勎覍?duì)教材的理解，《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容，本節(jié)課的主要內(nèi)容是長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)，具體而言是對(duì)長(zhǎng)方體與正方體的頂點(diǎn)、面和棱的認(rèn)識(shí)。這是在學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)方體和正方體已經(jīng)有了基本認(rèn)識(shí)的情況下展開(kāi)的，也對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的表面積以及體積打好了鋪墊，在課程結(jié)構(gòu)上起到了承上啟下的作用。
二、說(shuō)學(xué)情。
接下來(lái)談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體，所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師，深入了解所面對(duì)的學(xué)生可以說(shuō)是必修課。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力，也能做出簡(jiǎn)單的邏輯推理，而且在生活中也為本節(jié)課積累了很多經(jīng)驗(yàn)。所以，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)是相對(duì)比較容易的。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與技能。
掌握長(zhǎng)方體和正方體頂點(diǎn)個(gè)數(shù)，面的個(gè)數(shù)、形狀和大小關(guān)系以及棱的條數(shù)和長(zhǎng)度關(guān)系。
(二)過(guò)程與方法。
在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的過(guò)程中，提升動(dòng)手能力與空間觀念。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀。
在自己動(dòng)手研究長(zhǎng)方體的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說(shuō)一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)，教學(xué)難點(diǎn)是：長(zhǎng)方體與正方體的聯(lián)系與區(qū)別。
五、說(shuō)教法和學(xué)法。
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用情境教學(xué)法、直觀演示法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
(一)新課導(dǎo)入。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生觀察思考發(fā)現(xiàn)展示圖形為長(zhǎng)方體和正方體，這也是學(xué)生之前已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引入課題。并通過(guò)讓學(xué)生觀察生活中的實(shí)例，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
(二)新知探索。
接下來(lái)是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要采用直觀演示、小組合作探究、分組討論等教學(xué)方法。
在學(xué)生獨(dú)立思考后我會(huì)請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答，總結(jié)后板書明確面、棱和頂點(diǎn)。
之后組織學(xué)生小組活動(dòng)：利用課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體和正方體的學(xué)具，讓學(xué)生小組合作，填表完成長(zhǎng)方體和正方體頂點(diǎn)個(gè)數(shù)，面的個(gè)數(shù)、形狀和大小關(guān)系以及棱的條數(shù)和長(zhǎng)度關(guān)系，再請(qǐng)小組代表發(fā)言，最后我總結(jié)并板書。
設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生自己思考長(zhǎng)方體的組成，讓其有參與感，這也是學(xué)生自己能夠總結(jié)出的內(nèi)容能夠，教師作為引導(dǎo)者要敏銳發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠自己掌握的知識(shí)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上加以總結(jié)并規(guī)范。
最后跑出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自己思考：長(zhǎng)方體和正方體有什么區(qū)別與聯(lián)系。學(xué)生能夠自己思考后發(fā)現(xiàn)，正方體是特殊的長(zhǎng)方體。至此本節(jié)課的主要內(nèi)容已經(jīng)講授完畢。
(三)課堂練習(xí)。
出示課本中的試一試的內(nèi)容。
(四)小結(jié)作業(yè)。
在課程的最后我會(huì)提問(wèn)：今天有什么收獲?
引導(dǎo)學(xué)生回顧：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)。
本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計(jì)為：
回家找一找生活中的長(zhǎng)方體，找一找它們的頂點(diǎn)、面和棱。
七、課后反思。
長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇五
一、說(shuō)教材《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的基礎(chǔ)上，第一次學(xué)習(xí)立體幾何圖形的有關(guān)知識(shí)。幾何知識(shí)具有很高的抽象性，而這節(jié)課又是學(xué)生初次較深入研究立體幾何圖形，因此有一定難度。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和小學(xué)生形象思維空間薄弱的特點(diǎn)我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的長(zhǎng)、寬、高。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步看立體圖形的能力。并逐步形成空間觀念。
3、情感目標(biāo)；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征，認(rèn)識(shí)其長(zhǎng)、寬、高，教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生初步建立長(zhǎng)方體和正方體的空間概念。
二、說(shuō)教法、學(xué)法針對(duì)幾何知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我打算采用講授法、觀察發(fā)現(xiàn)法，以及分組討論合作探究的形式進(jìn)行教學(xué)，并運(yùn)用多媒體輔導(dǎo)教學(xué)。
為了使學(xué)生較好地掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，逐步形成空間觀念，除了讓學(xué)生通過(guò)，來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征以外，讓學(xué)生在觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)手操作，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，做一做來(lái)學(xué)習(xí)新知，同時(shí)以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
多媒體展示生活中的物體（有禮品盒、煙盒等）。
同學(xué)們，你們看，屏幕上都展示了哪些物體，這些物體是什么形狀的？
學(xué)生回答。
教師肯定：對(duì)，它們都是長(zhǎng)方體。
多媒體展示長(zhǎng)方體圖形。
這些物體的大小不同，可它們都是長(zhǎng)方體。今天咱們就來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。
（通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中物體形狀的觀察，抽象出長(zhǎng)方體的圖形，使學(xué)生了解到生活中很多物體的形狀都是長(zhǎng)方體。教會(huì)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活。）。
（二）、探究新知。
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。
請(qǐng)拿出你準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體，閉上眼睛摸一摸，看你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生摸。
學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
教師拿出長(zhǎng)方體模型，邊摸邊說(shuō)明：同學(xué)們們的發(fā)現(xiàn)可真不少，長(zhǎng)方體上平平的面，我們把它叫做長(zhǎng)方體的面；兩個(gè)不同平面相交的一條邊，叫做長(zhǎng)方體的棱；這個(gè)尖尖的點(diǎn)也就是三條棱相交的一點(diǎn)就是長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)。
（在這里讓學(xué)生閉上眼睛動(dòng)手摸長(zhǎng)方體，讓學(xué)生更加深刻直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的面、棱和頂點(diǎn)）。
2、研究長(zhǎng)方體的特征。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，那么，長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)都有什么特征呢？
下面我們首先來(lái)研究長(zhǎng)方體的面有什么特征？
1、長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？
2、這些面是什么圖形？
3、哪些面是完全相同的？
學(xué)生研究完了，可以和同桌交流。
教師利用課件進(jìn)行總結(jié)。
長(zhǎng)方體有6個(gè)面，這些面是長(zhǎng)方形，特殊情況有兩個(gè)正方形。相對(duì)的面相等。
同學(xué)們剛才合作的非常認(rèn)真，下面自己拿出自己的長(zhǎng)方體研究一下棱有什么特征？
出示學(xué)習(xí)提綱：
1、長(zhǎng)方體有幾條棱？
2、哪些棱長(zhǎng)度相等？
學(xué)生研究。
挑學(xué)生反饋：長(zhǎng)方體有12條棱，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。
那么，這些同學(xué)研究的對(duì)不對(duì)呢？
動(dòng)畫演示，教師總結(jié)；長(zhǎng)方體有12條棱，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。
我們研究完了長(zhǎng)方體的面和棱，那長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)呢？
出示學(xué)習(xí)提綱，學(xué)生研究、反饋。
教師利用多媒體進(jìn)行總結(jié)。
長(zhǎng)方體有8個(gè)頂點(diǎn)。
（讓學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、比一比等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征，從而讓學(xué)生有了比較全面的認(rèn)識(shí)）。
剛才我們把三條棱相交的一點(diǎn)叫做頂點(diǎn)，那么相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫什么呢？
同學(xué)給三條棱起名字。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文贸鲩L(zhǎng)方體學(xué)具，將它放在眼前的不同方位，觀察：你看到了長(zhǎng)方體的幾個(gè)面？都是什么圖形？學(xué)生反饋（1個(gè)面、2個(gè)面、3個(gè)面。有長(zhǎng)方形、平行四邊形）。
同學(xué)們觀察的非常細(xì)致。（電腦演示直觀圖）我們?cè)谧鲌D時(shí)，除了前面和后面外，其它各面都畫成平行四邊形，但實(shí)際上是長(zhǎng)方形?？床灰?jiàn)的棱用虛線來(lái)表示。
（從實(shí)物中抽象出幾何圖形，有效地發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，也教給學(xué)生識(shí)圖的方法。）。
師：想一想：如果將長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高調(diào)整，使長(zhǎng)、寬、高相等，會(huì)得到什么形體呢？（教師演示將長(zhǎng)方體變成一個(gè)正方體）它也叫立方體。
出示魔方：它有什么特征呢？能不能用研究長(zhǎng)方體特征的方法去觀察思考？
出示自學(xué)提綱：
1、正方體有幾個(gè)面？大小怎樣？
2、正方體有幾條棱？長(zhǎng)短有什么關(guān)系？
3、正方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？
學(xué)生反饋。
教師總結(jié)。
（學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體特征有一定認(rèn)識(shí)后，運(yùn)用遷移規(guī)律，自學(xué)歸納正方體特征。）。
學(xué)生先同桌互說(shuō)、然后挑學(xué)生反饋。
教師總結(jié)：正方體是長(zhǎng)、寬、高都相等的特殊的長(zhǎng)方體。我們可以用集合圖表示它們的關(guān)系。
多媒體演示。
（三）、反饋練習(xí)。
3、用一根鐵絲圍成一個(gè)棱長(zhǎng)3分米的正方體框架，這根鐵絲長(zhǎng)多少分米？
（通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)圖能力和空間想像能力）。
（四）、整理回顧。
想一想，我們這節(jié)課研究了什么？你的收獲是什么？
學(xué)生說(shuō)。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明扼要，清晰地將本課的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶。
長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇六
教材解讀體積對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新概念。由認(rèn)識(shí)平面圖形到認(rèn)識(shí)立體圖形，是學(xué)生空間觀念的一次發(fā)展。教材加強(qiáng)了對(duì)體積概念的認(rèn)識(shí)。教材通過(guò)學(xué)生更熟悉、更直觀的“烏鴉喝水”的故事、石頭放入盛水的杯子里的實(shí)驗(yàn)等，以生動(dòng)形象的方式，為學(xué)生體會(huì)物體占有空間，理解體積概念提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。然后，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較電視機(jī)、影碟機(jī)和手機(jī)的大小，說(shuō)明不同的物體所占空間的大小不同，從而引入體積概念。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解體積的意義，認(rèn)識(shí)常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米。
3、正方體的體積計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生歸納推理，抽象概括的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)體積的含義和常用的體積單位。
教、學(xué)具準(zhǔn)備前置作業(yè)、多媒體設(shè)備、紅筆、12個(gè)體積1厘米的小正方體。
預(yù)習(xí)提綱。
1、什么叫做體積?
2、常用的體積單位有哪些?
教學(xué)流程。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)板塊或教師活動(dòng)。
一、獨(dú)立自學(xué)。
結(jié)合預(yù)習(xí)提綱自學(xué)課本27至31頁(yè)。1、1米、1分米、1厘米是()單位。
1平方米、1平方分米、1平方厘米是()單位。
2、烏鴉是怎樣喝到水的?說(shuō)明了什么?
3、電視機(jī)影碟機(jī)手機(jī)哪個(gè)所占的空間大?哪個(gè)體積?哪個(gè)最小?
4、物體所占空間的大小叫做()。
二、互動(dòng)交流。
學(xué)生分小組進(jìn)行討論交流1.實(shí)驗(yàn)觀察。
觀察(1)：把一塊石頭放入有紅色水的玻璃杯中，水位有什么變化?這是為什么?
圖片觀察：投影出示課本上的洗衣機(jī)、影碟機(jī)、手機(jī)，哪一個(gè)物體所占的空間大?
2.教學(xué)體積單位。
(1)介紹體積單位。
常用的體積單位有：立方米、立方分米、立方厘米。
(2)1立方米、1立方分?jǐn)?shù)、1立方厘米的體積各有多大。
1立方厘米：一個(gè)指尖的大小。
1立方分米：一個(gè)粉筆盒的體積。
3、推導(dǎo)體積公式。
(2)發(fā)現(xiàn)規(guī)律得出長(zhǎng)方體的體積公式。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)板塊或教師活動(dòng)。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)。
總結(jié)這一節(jié)課的收獲，并提出自己的問(wèn)題1、物體所占空間的大小叫物體的。
體積。
2、常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。
3、長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高。
4、正方體的體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)。
四、鞏固或提高。
完成同步指導(dǎo)上的相關(guān)作業(yè)。獨(dú)立完成，核對(duì)時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的?怎樣做的?
教學(xué)反思。
長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇七
李麗娟。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、結(jié)合具體情景和實(shí)踐活動(dòng)，探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體體積的計(jì)算方法，能正確計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體的體積，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、學(xué)生在動(dòng)手操作，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī)律，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、思維能力培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到訓(xùn)練。
3、在觀察、操作、探索的過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到提高，空間觀念得到進(jìn)一步的發(fā)展。
教學(xué)實(shí)施具體過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
1、大家都愛(ài)吃水果，那么西瓜和蘋果哪個(gè)大?哪個(gè)小?(西瓜大蘋果小)。
其實(shí)剛才我們?cè)诒人鼈兊氖裁?(比較它們的體積)體積指的是什么?(體積是指物體所占空間的大小)。
2、那么常見(jiàn)的體積單位有哪些呢?
4、看來(lái)同學(xué)們的意見(jiàn)出現(xiàn)了分歧，那么怎樣才能準(zhǔn)確的比較出它們的大小呢?誰(shuí)說(shuō)說(shuō)看?(看看它們哪個(gè)體積大哪個(gè)就大?)。
二、觀察思考提出猜想。
1、猜想：我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形面積與什么有關(guān)?(長(zhǎng)方形面積與長(zhǎng)和寬有關(guān))，長(zhǎng)方體的體積可能與什么有關(guān)?下面請(qǐng)看課件。
出示三組長(zhǎng)方體進(jìn)行比較引導(dǎo)學(xué)生使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方體的體積與它的長(zhǎng)、寬、高都有關(guān)。
三、觀擦實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。
(1)看一看下面的長(zhǎng)方體的體積是多少?為什么?
體積是4立方厘米。為什么?因?yàn)樗?個(gè)1立方厘米的體積單位。
我們已經(jīng)知道，長(zhǎng)方體的體積就是指長(zhǎng)方體所含有的體積單位數(shù)。所以求長(zhǎng)方體的體積就是求長(zhǎng)方體所含有多少個(gè)這樣的體積單位。下面我們運(yùn)用1立方厘米的體積單位來(lái)研究長(zhǎng)方體的體積計(jì)算方法。
(2)再加上這樣的兩排，這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是多少?你是怎么想的?
學(xué)生1：12立方厘米。追問(wèn)怎么得到的?
學(xué)生2：一排是4立方厘米，3排就是4×3=12立方厘米。??
學(xué)生2：一層是12立方厘米，2層就是。
12×2=24立方厘米再追問(wèn)：這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高分別是多少?學(xué)生3：長(zhǎng)是4厘米，寬是3厘米，高是2厘米。
學(xué)生1：長(zhǎng)方體的體積就等于長(zhǎng)、寬、高的乘積。學(xué)生2：長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高??
(1)師問(wèn)：在生活中，怎樣計(jì)算長(zhǎng)方體的體積?課件出示習(xí)題。
(4)繼續(xù)觀察。
使學(xué)生明確陰影部分的面積是上面各個(gè)圖形底面的面積，稱為底面積。然后導(dǎo)出。
v=s×h四.學(xué)以致用。
鞏固提高。
1、填一填。
2.判斷(判斷對(duì)錯(cuò)，說(shuō)明理由)。
(1)一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是2米，它的體積是8立方米。(。
)(2)一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)30厘米，寬2分米，高5厘米，它的體積是30×2×5=500(立方厘米)。
(
)
(3)一個(gè)棱長(zhǎng)為6分米的正方體，它的表面積和體積相等。(。
)3.提高題。
(1)一塊磚的長(zhǎng)是24厘米，寬是長(zhǎng)的一半，厚是6厘米，它的體積是多少立方厘米?(只列式)。
(2)一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)總和是36厘米，它的體積是多少?4.實(shí)際應(yīng)用。
解：v=abh=2.9×1×14.7。
=42.63(m3)。
v=a=6×6×6。
=216(cm3)。
答：這種魔方的體積是216立方厘米。
五、談?wù)勀憬裉斓氖斋@板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高。
v=a×b×h。
=abh。
正方體的體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)。
v=a×a×a。
a
=3。
v=s×h。
長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇八
教學(xué)目標(biāo)：
3、培養(yǎng)學(xué)生歸納推理，抽象概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)用具。
1立方厘米的正方體若干塊，正方體和長(zhǎng)方體教具。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．提問(wèn)：什么是體積？常用的體積單位有哪些？
2．請(qǐng)每位同學(xué)拿出4個(gè)1厘米3的正方體，擺成一個(gè)長(zhǎng)方體。
教師：這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是多少？你是怎樣知道的？（因?yàn)檫@個(gè)長(zhǎng)方體由4個(gè)1厘米3的正方體拼成，所以它的體積是4厘米3。）。
教師：如果再拼上一個(gè)1厘米3的正方體呢？
教師：要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。如果想知道我們這間教室的體積應(yīng)該怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解有的物體是不能切開(kāi)的，能不能運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決。）能不能通過(guò)測(cè)量、計(jì)算來(lái)求出教室的體積呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)怎樣計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積。板書課題：長(zhǎng)方體和正方體的體積。
（二）引導(dǎo)探索。
1．長(zhǎng)方體的`體積。
師：“要想求長(zhǎng)方體的體積，你們猜想可能與什么有關(guān)呢？”
（1）教師：請(qǐng)同學(xué)取出12個(gè)1厘米3的小正方體。問(wèn)：它們的體積一共是多少？
教師：請(qǐng)同學(xué)們四人為一組，用這12個(gè)小正方體來(lái)拼擺長(zhǎng)方體，并分別記下擺出的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。
學(xué)生討論后回答：長(zhǎng)方體的體積正好等于它的長(zhǎng)、寬、高的乘積。
進(jìn)一步驗(yàn)證：同桌合作，用小正方體擺出自己喜歡的長(zhǎng)方體，看看長(zhǎng)方體的體積是否等于長(zhǎng)、寬、高的乘積。
教師：用v表示體積，a表示長(zhǎng)，b表示寬，h表示高，公式可以寫成：
板書：v=abh。
（2）練習(xí)：（學(xué)生口答。）出示老師的長(zhǎng)方體教具，給出長(zhǎng)、寬、高，求體積。
師：現(xiàn)在老師測(cè)量了教室的長(zhǎng)是7、5米，寬是6米，高是3米，教室的體積是多少，你們知道嗎？學(xué)生快速計(jì)算。
2．正方體體積。
學(xué)生口答，老師板書：正方體體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)。
用字母表示公式：用v表體積，a表示棱長(zhǎng)，公式可寫成：v=a·a·a或者v=a3。
（2）教學(xué)例2。
學(xué)生試做，指名板演。
做一做：出示老師的正方體的教具，求體積。（學(xué)生口答）。
（三）鞏固反饋。
練習(xí)七5、6題。
（四）課堂總結(jié)。
長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇九
一、教材分析“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容是在學(xué)生過(guò)去初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步教學(xué)的。這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開(kāi)始。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。長(zhǎng)方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體，可以使學(xué)生對(duì)自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的.基礎(chǔ)。
為了使學(xué)生較好地掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，逐步形成空間觀念，教材強(qiáng)調(diào)要學(xué)生自己多動(dòng)手。除了讓學(xué)生通過(guò)看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征以外，還要求學(xué)生動(dòng)手用硬紙板做一長(zhǎng)方體和正方體，這樣既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，也為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積做了準(zhǔn)備。
二、教學(xué)重點(diǎn)掌握長(zhǎng)方體、正方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，理解長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。
三、教學(xué)難點(diǎn)初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。
四、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：初步建立“立體圖形”的概念，掌握長(zhǎng)方體、正方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，理解長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：能識(shí)別長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物，會(huì)看長(zhǎng)方體和正方體的直觀圖，會(huì)用直尺測(cè)量長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)操作、觀察、想象等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透學(xué)習(xí)目的性教育。
五、教學(xué)用具長(zhǎng)方體、正方體的實(shí)物、框架、火柴盒、電腦課件。
六、教學(xué)流程掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生逐步形成空間觀念，教學(xué)中我從復(fù)習(xí)近平面圖形入手，然后認(rèn)識(shí)立體圖形，進(jìn)而認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體。這樣有利于學(xué)生分清長(zhǎng)方形和長(zhǎng)方體的概念，便于學(xué)生逐步形成有關(guān)立體圖形的空間概念。然后通過(guò)看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，畫一畫來(lái)具體認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，并抽象概括出長(zhǎng)方體、正方體的特征。最后，讓學(xué)生比較長(zhǎng)方體和正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并用集合圖形表示它們的關(guān)系。
在創(chuàng)新應(yīng)用上，我讓學(xué)生動(dòng)手用硬紙板做一長(zhǎng)方體和正方體，并實(shí)際進(jìn)行測(cè)量。通過(guò)做一做，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，練一練等方式，鞏固所學(xué)的知識(shí)，加深學(xué)生的理解，同時(shí)又教給了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的方法，從而大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圓滿完成本節(jié)課的教學(xué)。
長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十
各位老師：
大家好！
《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究長(zhǎng)方體和正方體，這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開(kāi)始。
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的長(zhǎng)、寬、高。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步看立體圖形的能力。并逐步形成空間觀念。
情感目標(biāo)；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
掌握長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征，認(rèn)識(shí)其長(zhǎng)、寬、高是本節(jié)課的重點(diǎn)，難點(diǎn)在于形成長(zhǎng)方體和正方體的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
針對(duì)幾何知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生形象思維為主空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我打算采用講授法、觀察發(fā)現(xiàn)法，以及分組討論合作探究的形式，并運(yùn)用多媒體教學(xué)，課件輔導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在觀察感知各種實(shí)物的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作，比一比、量一量、做一做，利用這些方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)一系列有序活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
本節(jié)課的內(nèi)容屬于幾何知識(shí)中的概念教學(xué)，立體圖形的教學(xué)必須在利用實(shí)物模型的直觀活動(dòng)中，通過(guò)分析、比較、綜合、初步概括形體的特征，在此基礎(chǔ)上抽象出圖形，所以，我確定本次課的教學(xué)過(guò)程為：
（一）從分類中引入。
1、請(qǐng)看大屏幕，以4人組為單位，把大屏幕上的圖片進(jìn)行分類。
小組匯報(bào)。要求：你們是怎樣分類的？標(biāo)準(zhǔn)是什么？
2、仿照以長(zhǎng)方體與非長(zhǎng)方體為標(biāo)準(zhǔn)的組分類法，請(qǐng)大家把所有的長(zhǎng)方體和正方體都挑出來(lái)。這節(jié)課我們就來(lái)研究長(zhǎng)方體和正方體（出示課題）。把另一堆放在一邊。
（二）在觀察討論中了解長(zhǎng)方體、正方體面的特點(diǎn)。
1、拿一個(gè)長(zhǎng)方體，讓學(xué)生觀察后，問(wèn)：它是什么圖形？長(zhǎng)方體的面有什么特點(diǎn)？
學(xué)生觀察后討論特點(diǎn)，并說(shuō)明你怎么證明？
匯報(bào)：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，6個(gè)面都是長(zhǎng)方形，相對(duì)的面大小相等。
例如證明相對(duì)的面大小相等：（學(xué)生可能會(huì)有以下幾種方法）。
（1）可以通過(guò)度量長(zhǎng)和寬算出面積。
（2）可以把一個(gè)面用剪刀剪下來(lái)與相對(duì)的面去比。
（3）也可以把一個(gè)面描在紙上，再用相對(duì)的面去比。
……。
2、在你們分出的長(zhǎng)方體中，有沒(méi)有特殊的類型。學(xué)生匯報(bào)：
（1）有一個(gè)長(zhǎng)方體有2個(gè)面是正方形，4個(gè)面是長(zhǎng)方形，而且2個(gè)正方形大小相等，4個(gè)長(zhǎng)方形大小也相等。
（2）有一個(gè)長(zhǎng)方體的6個(gè)面都是正方形，這一類（我們把它們叫做正方體或立方體）是長(zhǎng)方體的一種特殊情況。（并讓學(xué)生畫集合圖表示長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。）。
（三）在制作中了解長(zhǎng)方體、正方體頂點(diǎn)和棱的特點(diǎn)。
1、自學(xué)課本1-2頁(yè)了解兩個(gè)面相交的邊叫做棱。三條棱相交的點(diǎn)叫頂點(diǎn)。相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度，分別叫長(zhǎng)、寬、高。
2、用小圓球（頂點(diǎn)）和4種不同長(zhǎng)度（分別以a，b，c，d表示）的小棒（棱），制作長(zhǎng)方體、正方體模型（如下圖）。
3、出示小組合作制作要求：
（1）每組制作一個(gè)長(zhǎng)方體和一個(gè)正方體；
（2）制作前先小組討論填好材料單；
材料單。
模型頂點(diǎn)棱。
（小圓球）（小棒）。
abcd。
長(zhǎng)方體個(gè)條條條條。
正方體個(gè)條條條條。
（3）按材料單準(zhǔn)備好材料；
（4）制作完成后，討論棱和頂點(diǎn)有什么特點(diǎn)。如果材料不夠或有多余，請(qǐng)說(shuō)明為什么？
4、小組活動(dòng)。
（四）在設(shè)計(jì)填寫學(xué)生報(bào)告單中鞏固。
請(qǐng)大家按小組設(shè)計(jì)一張學(xué)習(xí)的報(bào)告單來(lái)小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（五）課外延伸中深化。
1、找一個(gè)火柴盒和魔方，分別量出它們的長(zhǎng)、寬、高。
2、用硬紙板做一個(gè)長(zhǎng)方體和正方體的模型，比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
[課外實(shí)踐操作，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外,進(jìn)一步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活緊密相關(guān)。]。
本課為學(xué)生提供具體的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生探索、操作和思考的情景。整節(jié)課大部分時(shí)間學(xué)生都在動(dòng)手實(shí)踐，有獨(dú)立探究，有合作交流；有猜想，有驗(yàn)證；有觀察，有分析，有想象，有解決問(wèn)題的策略。力求讓學(xué)生在盡可能大的活動(dòng)空間中切實(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，數(shù)學(xué)對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題是有用的。
長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十一
課始，我出示了一個(gè)用蘿卜做成的長(zhǎng)方體（長(zhǎng)3厘米、寬2厘米、高2厘米），引導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣知道這個(gè)長(zhǎng)方體的體積？學(xué)生受上節(jié)課的影響，很快想到了切分成一個(gè)個(gè)1立方厘米的小正方體，再數(shù)數(shù)。就得出了這個(gè)長(zhǎng)方體的體積。
（一）首先創(chuàng)設(shè)無(wú)法在視覺(jué)上比較體積大小的問(wèn)題情境，讓學(xué)生想辦法解決，學(xué)生求知欲很高，想到了很多方法。采用一生的方法計(jì)算，在通過(guò)動(dòng)手操作，擺擺、算算，讓學(xué)生自己探索，驗(yàn)證方法的正確性與可行性，把求長(zhǎng)方體的體積很自然地引入了求小正方體的個(gè)數(shù)，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，最后借助小組合作交流，經(jīng)過(guò)歸納、推理，揭示出長(zhǎng)方體體積計(jì)算公式。公式的推導(dǎo)過(guò)程，是學(xué)生個(gè)人獨(dú)立思考的過(guò)程，是小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生對(duì)公式的來(lái)源、理解特別深刻，真正賦予知識(shí)的個(gè)人意義。
（二）我又請(qǐng)學(xué)生介紹數(shù)的方法，先數(shù)第一層的個(gè)數(shù)，再乘層數(shù)（相當(dāng)于高），第一層也就是看看有幾行（相當(dāng)于寬），每行有幾個(gè)（相當(dāng)于長(zhǎng)），這是全班學(xué)生的認(rèn)可的最佳方法．緊接著讓學(xué)生擺，記錄．再討論交流發(fā)現(xiàn)出了體積公式。雖然這里花費(fèi)了很多的時(shí)間，以至于后面學(xué)生鞏固公式解決問(wèn)題的時(shí)間很少，但我個(gè)人認(rèn)為還是值得的。學(xué)生在操作、交流的`過(guò)程中不僅收獲了“公式”，更多的是思維得到了訓(xùn)練，學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)。
（三）掌握了公式，就要實(shí)踐運(yùn)用，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活，更讓他們感到成功的喜悅。掌握了長(zhǎng)方體體積公式后，出示魔方，讓學(xué)生嘗試解決它的體積，通過(guò)動(dòng)手量、算，自然地遷移和轉(zhuǎn)化到正方體體積計(jì)算公式。
（四）從課堂教學(xué)實(shí)踐看，本節(jié)課教學(xué)效果較好，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。教師為學(xué)生的自主探索提供了廣闊的時(shí)間和空間。學(xué)生學(xué)得自主，學(xué)得快樂(lè)，并學(xué)有所獲。不但能做到較好的掌握課本知識(shí)，還能做到靈活的運(yùn)用遷移和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想學(xué)習(xí)新知，既訓(xùn)練了思維又培養(yǎng)了能力。
長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十二
“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容是在學(xué)生過(guò)去初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步教學(xué)的。這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開(kāi)始。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。長(zhǎng)方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體，可以使學(xué)生對(duì)自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。
為了使學(xué)生較好地掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，逐步形成空間觀念，教材強(qiáng)調(diào)要學(xué)生自己多動(dòng)手。除了讓學(xué)生通過(guò)看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征以外，還要求學(xué)生動(dòng)手用硬紙板做一長(zhǎng)方體和正方體，這樣既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，也為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積做了準(zhǔn)備。
掌握長(zhǎng)方體、正方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，理解長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。
初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。
1、知識(shí)目標(biāo)：初步建立“立體圖形”的概念，掌握長(zhǎng)方體、正方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，理解長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：能識(shí)別長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物，會(huì)看長(zhǎng)方體和正方體的直觀圖，會(huì)用直尺測(cè)量長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)操作、觀察、想象等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透學(xué)習(xí)目的性教育。
掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生逐步形成空間觀念，教學(xué)中我從復(fù)習(xí)近平面圖形入手，然后認(rèn)識(shí)立體圖形，進(jìn)而認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體。這樣有利于學(xué)生分清長(zhǎng)方形和長(zhǎng)方體的概念，便于學(xué)生逐步形成有關(guān)立體圖形的空間概念。然后通過(guò)看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，畫一畫來(lái)具體認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，并抽象概括出長(zhǎng)方體、正方體的特征。最后，讓學(xué)生比較長(zhǎng)方體和正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并用集合圖形表示它們的關(guān)系。
在創(chuàng)新應(yīng)用上，我讓學(xué)生動(dòng)手用硬紙板做一長(zhǎng)方體和正方體，并實(shí)際進(jìn)行測(cè)量。通過(guò)做一做，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，練一練等方式，鞏固所學(xué)的知識(shí)，加深學(xué)生的理解，同時(shí)又教給了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的方法，從而大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圓滿完成本節(jié)課的教學(xué)。
長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十三
活動(dòng)目的：
2、進(jìn)一步鞏固對(duì)正方形和長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)，了解平面和立體的不同。
3、發(fā)展幼兒的`觀察力、空間想象能力。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
正方形和長(zhǎng)方形的硬紙片，正方形和正方體的一個(gè)面的面積相等，長(zhǎng)方形和長(zhǎng)方體的一個(gè)面的面積一樣大。
活動(dòng)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形。
教師分別出示正方形和長(zhǎng)方形，讓幼兒說(shuō)出它們的相同和不同的特征。
3、發(fā)給幼兒（每組）長(zhǎng)方體、正方體、正方形、長(zhǎng)方形各一個(gè)，讓幼兒隨意擺弄，摸一摸、看一看，比一比它們有什么不同與相同。
4、教師與幼兒一起比較、總結(jié)：按順序數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方體有六個(gè)面，它的每一個(gè)面一般都是長(zhǎng)方形，正方體也有六個(gè)面，每個(gè)面都是正方形（用正方形和正方體的每個(gè)面重疊比較）它的六個(gè)面一樣大。
5、讓幼兒說(shuō)出生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體。哪些物體是正方體。
教學(xué)反思。
本節(jié)課我通過(guò)比較法、觀察法、對(duì)比法，讓幼兒能直觀看到形與體的區(qū)別和本質(zhì)聯(lián)系，從而了解平面和立體的不同，感知各自的特點(diǎn)，從而解決活動(dòng)的重難點(diǎn)使活動(dòng)有效開(kāi)展。
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長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十四
大家好！今天，我說(shuō)課的題目是《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》。
一說(shuō)教材。
《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究長(zhǎng)方體和正方體，這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開(kāi)始。
二教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的長(zhǎng)、寬、高。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步看立體圖形的能力。并逐步形成空間觀念。
情感目標(biāo)；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
三教學(xué)重、難點(diǎn)。
掌握長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征，認(rèn)識(shí)其長(zhǎng)、寬、高是本節(jié)課的重點(diǎn)，難點(diǎn)在于形成長(zhǎng)方體和正方體的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
四教學(xué)方法。
針對(duì)幾何知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生形象思維為主空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我打算采用講授法、觀察發(fā)現(xiàn)法，以及分組討論合作探究的形式，并運(yùn)用多媒體教學(xué)，課件輔導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在觀察感知各種實(shí)物的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作，比一比、量一量、做一做，利用這些方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)一系列有序活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
本節(jié)課的內(nèi)容屬于幾何知識(shí)中的概念教學(xué)，立體圖形的教學(xué)必須在利用實(shí)物模型的直觀活動(dòng)中，通過(guò)分析、比較、綜合、初步概括形體的特征，在此基礎(chǔ)上抽象出圖形，所以，我確定本次課的.教學(xué)過(guò)程為：
五教學(xué)過(guò)程。
（一）從分類中引入。
1、請(qǐng)看大屏幕，以4人組為單位，把大屏幕上的圖片進(jìn)行分類。
小組匯報(bào)。要求：你們是怎樣分類的？標(biāo)準(zhǔn)是什么？
2、仿照以長(zhǎng)方體與非長(zhǎng)方體為標(biāo)準(zhǔn)的組分類法，請(qǐng)大家把所有的長(zhǎng)方體和正方體都挑出來(lái)。這節(jié)課我們就來(lái)研究長(zhǎng)方體和正方體（出示課題）。把另一堆放在一邊。
（二）在觀察討論中了解長(zhǎng)方體、正方體面的特點(diǎn)。
1、拿一個(gè)長(zhǎng)方體，讓學(xué)生觀察后，問(wèn)：它是什么圖形？長(zhǎng)方體的面有什么特點(diǎn)？
學(xué)生觀察后討論特點(diǎn)，并說(shuō)明你怎么證明？
匯報(bào)：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，6個(gè)面都是長(zhǎng)方形，相對(duì)的面大小相等。
例如證明相對(duì)的面大小相等：（學(xué)生可能會(huì)有以下幾種方法）。
（1）可以通過(guò)度量長(zhǎng)和寬算出面積。
（2）可以把一個(gè)面用剪刀剪下來(lái)與相對(duì)的面去比。
（3）也可以把一個(gè)面描在紙上，再用相對(duì)的面去比。
2、在你們分出的長(zhǎng)方體中，有沒(méi)有特殊的類型。學(xué)生匯報(bào)：
（1）有一個(gè)長(zhǎng)方體有2個(gè)面是正方形，4個(gè)面是長(zhǎng)方形，而且2個(gè)正方形大小相等，4個(gè)長(zhǎng)方形大小也相等。
（2）有一個(gè)長(zhǎng)方體的6個(gè)面都是正方形，這一類（我們把它們叫做正方體或立方體）是長(zhǎng)方體的一種特殊情況。（并讓學(xué)生畫集合圖表示長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。）。
（三）在制作中了解長(zhǎng)方體、正方體頂點(diǎn)和棱的特點(diǎn)。
1、自學(xué)課本1—2頁(yè)了解兩個(gè)面相交的邊叫做棱。三條棱相交的點(diǎn)叫頂點(diǎn)。相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度，分別叫長(zhǎng)、寬、高。
2、用小圓球（頂點(diǎn)）和4種不同長(zhǎng)度（分別以a，b，c，d表示）的小棒（棱），制作長(zhǎng)方體、正方體模型（如下圖）。
3、出示小組合作制作要求：
（1）每組制作一個(gè)長(zhǎng)方體和一個(gè)正方體；
（2）制作前先小組討論填好材料單；
材料單。
模型頂點(diǎn)棱。
（小圓球）（小棒）。
abcd。
長(zhǎng)方體個(gè)條條條條。
正方體個(gè)條條條條。
（3）按材料單準(zhǔn)備好材料；
（4）制作完成后，討論棱和頂點(diǎn)有什么特點(diǎn)。如果材料不夠或有多余，請(qǐng)說(shuō)明為什么？
4、小組活動(dòng)。
（四）在設(shè)計(jì)填寫學(xué)生報(bào)告單中鞏固。
請(qǐng)大家按小組設(shè)計(jì)一張學(xué)習(xí)的報(bào)告單來(lái)小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（五）課外延伸中深化。
1、找一個(gè)火柴盒和魔方，分別量出它們的長(zhǎng)、寬、高。
2、用硬紙板做一個(gè)長(zhǎng)方體和正方體的模型，比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
[課外實(shí)踐操作，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，進(jìn)一步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活緊密相關(guān)。]。
本課為學(xué)生提供具體的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生探索、操作和思考的情景。整節(jié)課大部分時(shí)間學(xué)生都在動(dòng)手實(shí)踐，有獨(dú)立探究，有合作交流；有猜想，有驗(yàn)證；有觀察，有分析，有想象，有解決問(wèn)題的策略。力求讓學(xué)生在盡可能大的活動(dòng)空間中切實(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，數(shù)學(xué)對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題是有用的。
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長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十五
教學(xué)目的：
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些圖形進(jìn)行初步的、形象的概括，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力，發(fā)展空間觀念。
3、精心組織學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的欲望和創(chuàng)新精神。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件，長(zhǎng)方體、正方體實(shí)物，兩個(gè)學(xué)生一個(gè)相對(duì)面顏色相同的長(zhǎng)方體（相對(duì)面可拆下），一個(gè)學(xué)生兩個(gè)小正方體，板書的小黑板條。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
把小朋友帶來(lái)的物體都放在桌面上（四人一小組）。
你們的桌面上有許多的物體，請(qǐng)小朋友動(dòng)手動(dòng)腦把它們分一分，想想哪些物體應(yīng)該放在一塊，為什么？（音樂(lè)停就停手）。
提問(wèn)各別小組：你們?yōu)槭裁催@樣分哪？（因?yàn)橐徊糠质情L(zhǎng)方體，一部分是正方體）。
二、新授。
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。
1）自主探知。
認(rèn)識(shí)圖形是我們一年級(jí)的小朋友第一次遇上的內(nèi)容，你們想學(xué)好它嗎？好，就讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體吧。
師手拿長(zhǎng)方體實(shí)物教具，問(wèn)：看到長(zhǎng)方體，你們想學(xué)獲得些什么有關(guān)它的知識(shí)哪？（幾個(gè)面，每個(gè)面什么樣，各個(gè)面有什么特點(diǎn)，生活中哪些是長(zhǎng)方體，長(zhǎng)方體是不是每個(gè)面都是長(zhǎng)方形）。
課件出示：摸一摸、數(shù)一數(shù)、看一看、比一比。
師：
摸，就是摸長(zhǎng)方體的各個(gè)面，摸摸看有什么感覺(jué)。
看，就是看長(zhǎng)方體各個(gè)面是什么樣的'。
比，就是比各個(gè)面有什么相同的地方。
請(qǐng)同學(xué)們把這四個(gè)任務(wù)讀一讀。
比完后再請(qǐng)同學(xué)們舉一舉你周圍有長(zhǎng)方體的例子。
由組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員討論。
師巡視，參與一些小組活動(dòng)。
在比時(shí)，老師適當(dāng)提示把它的六個(gè)面拆下來(lái)對(duì)比。
請(qǐng)小組代表發(fā)言：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體的哪些特點(diǎn)？
摸：面是平的。
數(shù)：6個(gè)面（問(wèn)：你們小組是怎么數(shù)的？）。
板書：6個(gè)面。
看：每個(gè)面都是長(zhǎng)長(zhǎng)的方方的或長(zhǎng)方形。
比：學(xué)生可能說(shuō)顏色相同的面一樣大，老師引導(dǎo)黃色的是長(zhǎng)方體的哪兩面，紅色的呢，綠色的呢？也可能說(shuō)上下，左右，前后一樣大。
課件演示并說(shuō)明：上與下對(duì)著，左與右對(duì)著，前與后對(duì)著，這樣對(duì)著的面叫相對(duì)的面。相對(duì)的面怎么樣？（一樣大）。
板書：相對(duì)的面一樣大。
說(shuō)：我們小組想到了————是長(zhǎng)方體。
請(qǐng)三個(gè)小組代表分別匯報(bào)。
2）師出示。
可見(jiàn)長(zhǎng)方體分兩種，一種是6個(gè)面都是長(zhǎng)方形的，另一種是四個(gè)面是長(zhǎng)方形，兩個(gè)面是正方形的。
你們事來(lái)的長(zhǎng)方體里有兩個(gè)面是正方形的例子嗎，找出來(lái)給組員看看。
3）課件演示，下面請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這是什么？
這個(gè)長(zhǎng)方體可神奇了，他會(huì)變，仔細(xì)看，它怎么變。
長(zhǎng)方體變得這么長(zhǎng)還是？
長(zhǎng)方體變得這么寬還是？
長(zhǎng)方體變得這么高還是？
請(qǐng)小組代表發(fā)言，問(wèn)：在比的過(guò)程中，你們小組是怎么比的？（用兩個(gè)正方體比，畫一個(gè)面比，折一個(gè)面比，剪一個(gè)面比。）。
電腦演示6個(gè)面重合。
板書：（正方體實(shí)物）。
6個(gè)面。
每個(gè)面完全一樣。
三、長(zhǎng)方體與正方體哪些地方相同，哪些地方不同？（結(jié)合板書說(shuō)明相同點(diǎn)是長(zhǎng)方體和正方體都有六個(gè)面，每個(gè)面都是平的，不同點(diǎn)是長(zhǎng)方體只有相對(duì)面相同，而正方體每個(gè)面都相同。）。
三、練習(xí)。
1、書上“做一做”
實(shí)物長(zhǎng)方體和正方體大家會(huì)辨認(rèn)了，如果把它們畫在圖上，你們會(huì)辨認(rèn)嗎？我這有道題。請(qǐng)一位同學(xué)把題目讀一遍。（投影）并請(qǐng)行做完的學(xué)生把書拿到投影儀上反饋。
2、拼一拼。
教師手上有二個(gè)小正方體我把它們拼在一起成了？現(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作分別用勁個(gè)和4個(gè)正方體能拼出長(zhǎng)方體？師巡視選取擺得好的在屏幕上投影展示。（有兩種情況并說(shuō)明可以橫著擺也可以豎著擺）。
下面，請(qǐng)你們用8個(gè)小正方體拼一個(gè)大正方體，你們會(huì)嗎，試試看。
二、猜一猜物體的形狀。
老師有個(gè)百寶箱，里面裝著一些東西，看，你猜，老師手里拿著的東西是什么形狀的？
猜錯(cuò)的同學(xué)別灰心，還有機(jī)會(huì)，看，這回老師手里拿個(gè)什么形狀？這回呢？
出示一個(gè)。
問(wèn)：為什么都猜錯(cuò)了？
可見(jiàn)要判斷一個(gè)物體是不是長(zhǎng)方體，要看幾個(gè)面？
五總結(jié)，這節(jié)課你們學(xué)得開(kāi)心嗎，都學(xué)到了哪些東西？
長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十六
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好。
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元的《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》。下面，我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析。
1、教材的地位與作用：
《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第二單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形以及掌握它們面積和周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是即將學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ)，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的開(kāi)端，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何圖形以及培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念均起著舉足輕重的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和小學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
（1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、分析的綜合能力和小組合作探究能力，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并用于實(shí)際生活的辨證唯物主義思想。
（3）情感目標(biāo)：通過(guò)探究合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
(1)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征；
(2)難點(diǎn)：初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念；
4、教學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體實(shí)物及相關(guān)課件、配套學(xué)具等等。
二、教法、學(xué)法分析。
1、教法分析。
針對(duì)幾何知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我主要采用探究發(fā)現(xiàn)法、討論交流法和小組合作法，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)。采用這些方法及手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察得出結(jié)論，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
2、學(xué)法分析。
波利亞說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”所以，本節(jié)課，我突出了“動(dòng)手操作，自主探究，合作交流”的學(xué)習(xí)方法。我給學(xué)生提供了充分的探索和交流的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生在探索過(guò)程中做到“動(dòng)眼觀察，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，動(dòng)口說(shuō)理。”讓學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，為我們教師展示了嶄新的教育教學(xué)理念，面對(duì)學(xué)生們，我的設(shè)計(jì)本著既要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、方法和情感的形成。所以，本節(jié)課我按照激趣引入——引導(dǎo)探索；自主學(xué)習(xí)——鞏固應(yīng)用；發(fā)展提高——交流評(píng)價(jià)；能力培養(yǎng)——體驗(yàn)成功這樣的模式進(jìn)行教學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：
為什么我要按照這4個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué)呢？因?yàn)閺难芯科矫鎴D形到立體圖形，是學(xué)生空間形成發(fā)展中的一次飛躍。在引入時(shí)，我首先讓學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的平面圖形，在讓學(xué)生觀察和說(shuō)說(shuō)生活中的長(zhǎng)方體，不僅在學(xué)生頭腦中建立長(zhǎng)方體圖形的表象，點(diǎn)明了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，還讓學(xué)生體會(huì)了所學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈的`求知欲和學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課的概念比較多，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為枯燥，如果僅靠傳統(tǒng)說(shuō)教式和灌輸式就難以達(dá)到預(yù)期效果。所以，我讓學(xué)生以摸、看、量、算、比等多種形式分別感知長(zhǎng)方體，不僅有助于學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力；學(xué)生按預(yù)定的流程小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
在設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)題和發(fā)展題?；A(chǔ)題主要幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握；發(fā)展題是對(duì)所學(xué)知識(shí)的深化，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體特征的理解和運(yùn)用，拓展了學(xué)生的思維。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
板書是課堂教學(xué)的重要手段，通過(guò)板書突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為學(xué)生掌握知識(shí)和記憶打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我在設(shè)計(jì)板書時(shí)遵循了簡(jiǎn)潔、美觀、實(shí)用的原則，再現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程，突出了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并幫助學(xué)生深刻理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。這就是我本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家，歡迎批評(píng)指正。
長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十七
活動(dòng)目的：
2、進(jìn)一步鞏固對(duì)正方形和長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)，了解平面和立體的不同。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形。
教師分別出示正方形和長(zhǎng)方形，讓幼兒說(shuō)出它們的相同和不同的特征。
3、發(fā)給幼兒（每組）長(zhǎng)方體、正方體、正方形、長(zhǎng)方形各一個(gè)，讓幼兒隨意擺弄，摸一摸、看一看，比一比它們有什么不同與相同。
4、教師與幼兒一起比較、總結(jié)：按順序數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方體有六個(gè)面，它的每一個(gè)面一般都是長(zhǎng)方形，正方體也有六個(gè)面，每個(gè)面都是正方形（用正方形和正方體的每個(gè)面重疊比較）它的六個(gè)面一樣大。
5、讓幼兒說(shuō)出生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體。哪些物體是正方體。
長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十八
“毫米的認(rèn)識(shí)”是人教版《義務(wù)教育課程試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課的內(nèi)容。本課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，了解了一些有關(guān)測(cè)量的方法的基[礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是學(xué)生以后學(xué)習(xí)測(cè)量、建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)。
本課教材由例1、做一做和練習(xí)一組成。例1通過(guò)學(xué)生的估計(jì)、測(cè)量、討論課本的長(zhǎng)、寬和厚，引出當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是厘米時(shí)要用到新知識(shí)“毫米”。使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。并在測(cè)量過(guò)程中通過(guò)數(shù)尺子上1厘米刻度之間的小格，使學(xué)生知道毫米與厘米之間的進(jìn)率，知道1厘米=10毫米，并會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的換算。在掌握進(jìn)率后著重讓學(xué)生通過(guò)具體操作、舉例，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，學(xué)會(huì)用毫米做單位進(jìn)行測(cè)量。為了鞏固學(xué)生的知識(shí)，教材還安排了3道練習(xí)。從例題到練習(xí)的編排關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，提供與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的材料，增強(qiáng)了學(xué)生估測(cè)能力的培養(yǎng)。為此，我確定了本科的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，知道厘米和毫米之間的進(jìn)率。難點(diǎn)是建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，形成表象。
基于以上理解，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，會(huì)選用不同方式進(jìn)行測(cè)量。知道毫米與厘米之間的進(jìn)率關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、過(guò)程與方法：經(jīng)歷物體估測(cè)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。
4、情感態(tài)度：在實(shí)際操作中，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和交流的意識(shí)。
二、設(shè)計(jì)思路。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了幾個(gè)操作性較強(qiáng)的活動(dòng)，目的在于使學(xué)生在操作基礎(chǔ)上建立測(cè)量的知識(shí)。
（一）合作探索，認(rèn)識(shí)新知。
1、小組合作估測(cè)。
（1）讓學(xué)拿出自己的數(shù)學(xué)書，先認(rèn)識(shí)一下書本的長(zhǎng)、寬、高。
（2）先自己估計(jì)一下課本的長(zhǎng)度、寬度和厚度。
（3）在小組內(nèi)討論一下估測(cè)的結(jié)果。
由于在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米和厘米，在平時(shí)的生活中對(duì)測(cè)量也有接觸。這樣的設(shè)計(jì)充分關(guān)注了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提供與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的材料，這也是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性的重要的切入點(diǎn)。讓學(xué)生先估計(jì)再討論，給學(xué)生提供了充分交流的空間，這樣也可以提高學(xué)生的估測(cè)能力和合作交流能力。
2、認(rèn)識(shí)“毫米”
（1）用尺量，驗(yàn)證估測(cè)。
師：到底誰(shuí)估測(cè)的比較準(zhǔn)確呢？有什么方法可以驗(yàn)證。（學(xué)生活動(dòng)經(jīng)歷用尺量課本的長(zhǎng)寬或厚的過(guò)程。）。
（2）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“毫米”
反饋時(shí)發(fā)現(xiàn)測(cè)量的結(jié)果不到整厘米，從而引出并教學(xué)比厘米要小的長(zhǎng)度單位“毫米”。并教學(xué)幾厘米幾毫米的讀寫法。
從猜測(cè)到驗(yàn)證是個(gè)重要的數(shù)學(xué)思想。在學(xué)生用自己喜歡的方法去測(cè)量課本的長(zhǎng)度、寬度和厚度。這為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題創(chuàng)造了條件。經(jīng)過(guò)測(cè)量和反饋的過(guò)程讓學(xué)生感知到長(zhǎng)度單位毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，對(duì)毫米這個(gè)長(zhǎng)度單位有現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)。
（二）深入探究、認(rèn)識(shí)進(jìn)率。
1、在尺子上找毫米（讓學(xué)生明白兩個(gè)小刻度線之間的距離就是1毫米）。
2、把找到的1毫米畫下來(lái)。
3、試著在0刻度到1刻度之間找找毫米，發(fā)現(xiàn)10毫米=1厘米。
4、在其他刻度之間找毫米，鞏固毫米與厘米的關(guān)系。
5、進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。在學(xué)生認(rèn)識(shí)毫米之后，指導(dǎo)學(xué)生在尺子上找毫米，讓學(xué)生自主去探索毫米與厘米之間的關(guān)系，經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。
（三）毫米的概念，形成表象。
1、想象1毫米。
讓學(xué)生想象一下1毫米的長(zhǎng)度。
2、用手比劃1毫米。
把認(rèn)為的長(zhǎng)度用手比劃一下，再接著通過(guò)尺子，比劃1毫米的正確長(zhǎng)度。
3、找找生活中長(zhǎng)約1毫米的事物。
問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)生活中什么東西的長(zhǎng)、寬或是厚大約是1毫米的？
指導(dǎo)學(xué)生西先在學(xué)具中找1毫米，再在身邊的事物找1毫米。
4、生活中用毫米作單位的事物。
讓學(xué)生列舉生活中測(cè)量什么事物的時(shí)候用毫米作單位。
1毫米對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象的概念，通過(guò)讓學(xué)生用手比劃、舉一些生活中是1毫米的東西，讓學(xué)生熟悉生活中感知比較抽象的概念，形成表象。讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)是源于生活，用于生活的。接著就讓學(xué)生用數(shù)學(xué)，說(shuō)說(shuō)生活中測(cè)量什么的時(shí)候用毫米作單位。
（四）鞏固練習(xí)。
練習(xí)可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，并對(duì)所學(xué)知識(shí)有進(jìn)一步地提升，讓學(xué)生學(xué)有所用。
1、p3做一做。
這題練習(xí)目的主要是為了學(xué)生鞏固對(duì)幾厘米幾毫米的讀寫法。
2、填上合適的單位。（鉛筆芯的粗、黑板的寬、認(rèn)的身高）。
設(shè)計(jì)了緊貼生活的練習(xí)，在讓學(xué)生掌握各長(zhǎng)度單位在生活中的用外，還讓學(xué)生體會(huì)到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
3、練習(xí)一第2題和第3題中的前兩題。
本節(jié)課是在學(xué)生的具體操作、自主探索中完成的。教師引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生在具體的操作中感受比較抽象的內(nèi)容。
長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十九
2、本節(jié)課在教材中的地位和作用。
長(zhǎng)方體和正方體是在前面的平面圖形的基礎(chǔ)上編寫的，在這一單元主要分成四塊：長(zhǎng)方體和正方體特征、表面積、體積及體積單位和容積。從直觀形象的認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，需要借助學(xué)生的空間想象能力，因此空間感知能力的培養(yǎng)也是這一單元的教學(xué)目標(biāo)。
整理復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的特征、意義，表面積的計(jì)算，體積的概念和常用的體積單位。單位進(jìn)率等知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別，使其知識(shí)系統(tǒng)化。因此，長(zhǎng)方體和正方體的體積、表面積的計(jì)算必須掌握熟練。
通過(guò)學(xué)生聯(lián)系生活事例復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體知識(shí)，應(yīng)用這些知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。。通過(guò)整理復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐、用于實(shí)踐的道理，學(xué)習(xí)一些復(fù)習(xí)整理的方法。
這部分教材是對(duì)長(zhǎng)方體和正方體進(jìn)行全面系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)。幫助學(xué)生梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的特征、概念、表面積、體積計(jì)算公式是為今后的圓柱體，圓錐體，甚至更復(fù)雜的形體知識(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)的確定：
經(jīng)歷對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)系統(tǒng)化的整理，加深理解長(zhǎng)方體和正方體特征，區(qū)分清表面積和體積的不同。理解它們的意義，熟練地運(yùn)用公式解決一些實(shí)際問(wèn)題。
要在復(fù)習(xí)整理知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)整理的方法，通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力，逐步形成他們的空間觀念。
4、教材編排特點(diǎn)：
這部分教材的編排可分兩部分，即長(zhǎng)方體和正方體知識(shí)的整理過(guò)程和知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程。
5、本節(jié)課的重難點(diǎn)：
幫助學(xué)生梳理長(zhǎng)方體、正方體知識(shí)，使之系統(tǒng)化。理解提體積和表面積的意義，并運(yùn)用公式解決實(shí)際問(wèn)題。從感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，經(jīng)過(guò)思維活動(dòng)上升到理性認(rèn)識(shí)。
6、教學(xué)目標(biāo)：
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是查漏補(bǔ)缺，綜合所學(xué)知識(shí)，是學(xué)生獲得整體認(rèn)識(shí)。在能力及情感態(tài)度方面，不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，并且能聯(lián)系生活，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的目的。
（1）、經(jīng)歷對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)系統(tǒng)化的整理，加深對(duì)長(zhǎng)方體正方體的形體特征的認(rèn)識(shí)，分清表面積和體積的概念，能熟練地掌握形體的表面積和體積（容積）的計(jì)算，解決一些實(shí)際問(wèn)題。
（2）、通過(guò)學(xué)生觀察想象能力、討論探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)形體的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的自我總結(jié)能力。
（3）、初步學(xué)會(huì)用形體知識(shí)提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用意識(shí)、實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切相關(guān)，使學(xué)生形成積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，并積極與人合作獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與勇氣。
在教學(xué)中長(zhǎng)方體、正方體復(fù)習(xí)整理的教學(xué)，采用情景教學(xué)法。從李老師要搬家，她家的小金鯨魚(yú)也要搬家這樣一個(gè)有趣的童話故事入手引出問(wèn)題。解決問(wèn)題。直到小金魚(yú)住進(jìn)新家，欲通過(guò)這樣一條主線，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。從中解決一系列問(wèn)題。讓學(xué)生親自動(dòng)手整理有關(guān)長(zhǎng)方體、正方體的表面積、體積、容積讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算，區(qū)別表面積、體積、容積三個(gè)概念，，物體的表面積、體積發(fā)生變化的規(guī)律。因此根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)我采用的教學(xué)方法是：
１、有目的的運(yùn)用情景教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)有趣的童話故事引入新課，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
２、我擬采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，親自經(jīng)歷知識(shí)的整理過(guò)程，讓學(xué)生觀察比較，從而發(fā)現(xiàn)它們體積和表面積的不同。
3、利用多變的練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)公式的理解，注意循序漸進(jìn)，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。
3、注重學(xué)法的直到。教給學(xué)生復(fù)習(xí)整理的方法。
4、啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。
5、自主解決問(wèn)題。通過(guò)又層次的拓展練習(xí)，讓學(xué)生的自主解決問(wèn)題，從學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)成功的快樂(lè)。
課堂教學(xué)中，不是老師單純地傳授知識(shí)，而是在老師的指引下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此要把教法融于學(xué)法中，在學(xué)法中體現(xiàn)教法。
本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。
1、以學(xué)生自學(xué)為主，教給學(xué)生復(fù)習(xí)整理的方法。
2、找出知識(shí)之間的區(qū)別與聯(lián)系，并能聯(lián)系實(shí)際，區(qū)別運(yùn)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及概括能力。
對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）激情引入：
從李老師要搬家，她家的小金鯨魚(yú)也要搬家這樣一個(gè)有趣的童話故事入手引出問(wèn)題。。目的是：讓學(xué)生自主整理長(zhǎng)方體、正方體的特征。教給學(xué)生不同的復(fù)習(xí)整理方法。
同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息，李老師要搬新家了。你們替老師高興嗎？可李老師家的小金魚(yú)和小烏龜有了意見(jiàn)。（播放課件，小金魚(yú)和小烏龜?shù)脑挘?，要想幫小金魚(yú)和小烏龜做一個(gè)合適的家，我們要知道哪些知識(shí)。（長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高，正方體的棱長(zhǎng)，長(zhǎng)方體或正方體的特征），那么，這節(jié)課我們就來(lái)整理有關(guān)長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)。
一節(jié)課教學(xué)效果如何，與學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)有關(guān)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我聯(lián)系實(shí)際生活中經(jīng)常遇到有關(guān)長(zhǎng)方體和正方體的問(wèn)題，揭示課題，激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)好學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們積極主動(dòng)，生動(dòng)活潑地探究新知。
通過(guò)以上復(fù)習(xí)，鞏固了舊知識(shí)，使學(xué)生獲得整體系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)為下面的內(nèi)容做好了鋪墊。
（二）回憶整理，實(shí)施教學(xué)目標(biāo)。
（1）學(xué)生口答特征，教師適時(shí)板書，不完整的請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充完整。
（2）課件介紹其他兩種整理方法。文字整理法和框架式整理法。閱讀兩種整理方法。
以后，我們?cè)谡碇R(shí)的時(shí)候，可以用自己喜歡的方法整理。
我們已經(jīng)知道了長(zhǎng)方體和正方體的特征，那么給他們做一個(gè)家，我們還要知道什么知識(shí)？下面我們請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師和我們一起給小金魚(yú)和小烏龜設(shè)計(jì)家。
要給小金魚(yú)和小烏龜做一個(gè)家，我們還要知道些什么知識(shí)？（長(zhǎng)方體和正方體表面積和體積的知識(shí)）。
下面我們用自己喜歡的整理知識(shí)的方法來(lái)整理長(zhǎng)方體和正方體的表面積。
（1）四人小組合作整理，并記錄下來(lái)。一小組板演。
（2）集體交流合作整理的成果，并將不完整的補(bǔ)充完整。
教師重點(diǎn)重復(fù)強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)方體和正方體表面積和體積的計(jì)算方法。并板書課題。
展示其他的整理方法。并評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組整理的最好，最完整。
（3）基本練習(xí)。
課件出示小金魚(yú)和小烏龜?shù)募摇?BR> 看課件，男同學(xué)幫小金魚(yú)算出要用多少平方分米的玻璃和體積。女同學(xué)幫小烏龜算出要用多少平方分米的玻璃和體積。
集體訂正，說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣列式。
為了讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，課堂留給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，以小組合作板演、搶答等形式，有效的調(diào)控以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)。
（三）總結(jié)全課，深化教學(xué)目標(biāo)。
深化練習(xí)。
1、小法官。
逐個(gè)出示五道判斷題，一一用手勢(shì)判斷并說(shuō)明理由。
（1）、長(zhǎng)方體水箱的三條棱就是它的長(zhǎng)寬高。
（２）、如果制作的水箱是棱長(zhǎng)為６分米的正方體，它的表面積和體積一樣。
（3）、一根長(zhǎng)方體木料長(zhǎng)2米，橫截面是面積8平方厘米的正方形，這根木料的體積是16立方厘米。
（4）、體積就是容積。
（5）、正方體是特殊的長(zhǎng)方體。
2、快樂(lè)abc。
相信大家做完了快樂(lè)abc后，很快能幫它們做出一個(gè)合適的家。
1、如果做的魚(yú)缸的長(zhǎng)8分米，寬6分米，高是4分米，它的最大占地面積是（）平方分米。
a24b48c32。
2、把一塊長(zhǎng)方體木頭鋸成兩個(gè)小長(zhǎng)方體后表面積比以前（）。
a減少了b增加了c不變。
3、如果正方體魚(yú)缸的棱長(zhǎng)之和為36厘米，它的體積是（）立方厘米。
a27b3c9d12。
3、小金魚(yú)回家了。
如果在魚(yú)缸中加入15升的水，水面的高度應(yīng)是多少分米？
獨(dú)立計(jì)算，集體訂正時(shí)一人說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
4、小金魚(yú)回到它的新家，發(fā)現(xiàn)水面上升0.4分米，你知道這是怎么回事嗎？
小金魚(yú)占了多大的空間？
教師適時(shí)播放課件，獨(dú)立思考，如果不會(huì)的同桌可以商量。
集體訂正，一名同學(xué)給大家講解。
5、智力大比拼。
學(xué)有余力的同學(xué)完成。
2、教師總結(jié)。
這樣設(shè)計(jì)目的對(duì)新知識(shí)進(jìn)行一次全面的回顧，梳理，內(nèi)化的過(guò)程，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力。
（1）請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你們認(rèn)為自己有什么收獲呢？
（2）你還有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
（3）你認(rèn)為誰(shuí)在這節(jié)課表現(xiàn)的好呢？
結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本課所學(xué)的內(nèi)容，我是這樣設(shè)計(jì)的：這節(jié)課你有什么收獲？有什么問(wèn)題是你知道了的，有什么是你不知道的或者是還不清楚的，要向其他人請(qǐng)教的。然后教師歸納，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了新知識(shí)的得來(lái)是通過(guò)已學(xué)的知識(shí)來(lái)解決的，以后希望同學(xué)們多動(dòng)腦，勤思考，在我們的生活中還有好多問(wèn)題需要利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決的，望同學(xué)們能學(xué)會(huì)運(yùn)用，善于用轉(zhuǎn)化的思想來(lái)武裝自己的頭腦，思考問(wèn)題。
長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇二十
1、找一個(gè)火柴盒和魔方，分別量出它們的長(zhǎng)、寬、高。
2、用硬紙板做一個(gè)長(zhǎng)方體和正方體的模型，比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
本課為學(xué)生提供具體的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生探索、操作和思考的情景。整節(jié)課大部分時(shí)間學(xué)生都在動(dòng)手實(shí)踐，有獨(dú)立探究，有合作交流；有猜想，有驗(yàn)證；有觀察，有分析，有想象，有解決問(wèn)題的策略。力求讓學(xué)生在盡可能大的活動(dòng)空間中切實(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，數(shù)學(xué)對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題是有用的。
長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇二十一
教學(xué)內(nèi)容：
課本p40、41，例3、例4及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
（出示活動(dòng)角）這是什么圖形？
角的大小與什么有關(guān)系？
教師演示轉(zhuǎn)動(dòng)成直角，問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)這樣的角嗎？
這種角就是直角。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)舊知的復(fù)習(xí)引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)直角的興趣。
二、合作探索，學(xué)習(xí)新知。
1、教學(xué)例3。
（1）、你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。
匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。
（2）、教師板書畫一個(gè)直角。學(xué)生觀察教師畫的角。
（3）、你能制作一個(gè)直角嗎？想一想你準(zhǔn)備怎樣制作，做好后在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)你制作的直角。
學(xué)生思考制作直角的方法并制作，在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)直角。
（4）、教師指名匯報(bào)制作直角的方法。并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)決定是否介紹用一張紙折出一個(gè)直角：先將這張紙上下對(duì)折，再沿著折痕對(duì)折就可以得到一個(gè)直角。
2、教學(xué)例4。
（1）、你有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法呢？把你的方法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
小組討論交流驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法。
（2）、學(xué)生匯報(bào)，并驗(yàn)證方法：在我們的三角板上有一個(gè)是直角。要知道一個(gè)角是不是直角可以用三角板上的直角比一比?，F(xiàn)在請(qǐng)你指出三角板上的直角。
學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。
（3）、請(qǐng)你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？
學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報(bào)。
3、畫直角。
（1）、你還能用三角板上的直角干什么？
回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請(qǐng)你用三角板上的直角畫一個(gè)直角。畫好后給小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫的。
學(xué)生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。
（2）、指名板演畫直角并說(shuō)說(shuō)畫法。
畫直角的時(shí)候要注意什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)對(duì)學(xué)生生活中的物品的觀察，以及制作直角等活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)直角的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)直角的理解。讓學(xué)生判斷直角、畫直角等小組活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)正確判斷直角。并通過(guò)復(fù)習(xí)角的畫法引發(fā)學(xué)生思考直角的畫法及得出畫法、正確畫直角。
三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)。
1、完成第41頁(yè)的做一做第1題。
你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗(yàn)證后說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
學(xué)生分小組尋找直角并交流。
2、完成第41頁(yè)的做一做第2題。
教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。
指名匯報(bào)并要求說(shuō)出是怎樣畫的。
學(xué)生獨(dú)立畫直角并思考是如何畫的。并匯報(bào)說(shuō)明畫法。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)尋找生活中的直角以及畫直角等練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到直角就在我們的身邊。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)。
你有什么收獲？
教學(xué)后記：
直角是一種特殊的角，在學(xué)習(xí)完角的認(rèn)識(shí)之后學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，學(xué)生有了一定的知識(shí)鋪墊。本節(jié)課先讓學(xué)生觀察實(shí)物，從實(shí)物中抽象出直角，再讓學(xué)生通過(guò)折一折、畫一畫、比一比等活動(dòng)鞏固對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。學(xué)生畫直角有一定的困難，方法雖然會(huì)了，但在一些細(xì)節(jié)方面，在實(shí)際的操作過(guò)程中還是力不從心。如，在畫另一條直角邊時(shí)，由于尺子不好按牢，畫出的邊不直；又如：從頂點(diǎn)出發(fā)畫另一條直角邊，因?yàn)槌咦佑泻穸龋嫵龅倪叢荒芎瓦呄嘟?。要讓學(xué)生多練習(xí)畫，熟練后就能找到技巧了。
長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇二十二
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)正方體與長(zhǎng)方體，區(qū)別兩者的不同。
2、能熟練地運(yùn)算7以內(nèi)的加減法。訓(xùn)練思維的靈活性和敏捷性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
7以內(nèi)加減式題若干、正方體、長(zhǎng)方體的積木各若干、每人一張作業(yè)圖、一張制作正方體的紙。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、出示7以內(nèi)的加、減法式題，集體、分組、個(gè)別的進(jìn)行運(yùn)算練習(xí)。
2、認(rèn)識(shí)正方體與長(zhǎng)方體：
（1）、觀察：每人三塊積木（一塊正方體、兩塊不同的長(zhǎng)方體），讓幼兒進(jìn)行觀察，找出每塊積木在形體上的特點(diǎn)。如：三塊積木各有幾面？教師在幼兒觀察的基礎(chǔ)上告訴幼兒：六面都是同樣大小的正方體；長(zhǎng)方體也有六個(gè)面，但不是每一面都是正方形，有的六面都是長(zhǎng)方形，有的四面是長(zhǎng)方形，兩面是正方形。取出兩種不同的長(zhǎng)方體讓幼兒觀察。
（2）、找找正方體與長(zhǎng)方體。幼兒在桌上的一堆積木中，根據(jù)教師的指令，拿出正方體或長(zhǎng)方體的積木。
幼兒運(yùn)用積木建構(gòu)簡(jiǎn)單物體。請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)自己用了幾塊正方體的積木，幾塊長(zhǎng)方體的積木。
（3）、想一想。教室里、幼兒園里有那些東西像正方體，那些東西像長(zhǎng)方體？
3、幼兒操作活動(dòng)：
（1）、每人一張作業(yè)圖。數(shù)數(shù)每一個(gè)圖形是由幾塊積木組成的，并在旁邊的圈中寫上相應(yīng)的數(shù)字。
（2）、每個(gè)幼兒用準(zhǔn)備好的紙制作一個(gè)正方體。
4、教師點(diǎn)評(píng)幼兒操作結(jié)果，并對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)。
長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇二十三
您們好！
我是第號(hào)考生，我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教學(xué)第十冊(cè)第二單元的內(nèi)容長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)。
下面我將從教材。學(xué)生、教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程四方面對(duì)此說(shuō)明。
一、說(shuō)教材。
本課是在學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形以及長(zhǎng)方形的面積，周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是即將學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ)，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的開(kāi)端，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)及培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念均起著關(guān)鍵的作用。
教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)多種形式的感知，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，了解長(zhǎng)方體的特征。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察及空間想象能力，幫助學(xué)生建立空間觀念。
情感目標(biāo)：使學(xué)生在探索長(zhǎng)方體的特征的過(guò)程中，體會(huì)教學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：建立學(xué)生的空間觀念。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、長(zhǎng)方體模型等。
學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體的長(zhǎng)方體模型等。
二、說(shuō)學(xué)生。
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的能力，學(xué)生有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。
三、說(shuō)教學(xué)方法。
基于《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，學(xué)生是教學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者的現(xiàn)代教學(xué)理念，數(shù)學(xué)課程應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律。因此，整個(gè)教學(xué)過(guò)程在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)中向?qū)W生提供更廣、更寬的操作、思維空間，讓他們有充分展示自己的機(jī)會(huì)。在本節(jié)課中，采取“引導(dǎo)——合作——自主探究”的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
基于上述教學(xué)理念與教學(xué)方法，為了有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“再創(chuàng)造”并遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過(guò)程。
（一）復(fù)習(xí)引入。
俗話講：“好的開(kāi)始是成功的一半”。一節(jié)課開(kāi)始時(shí)學(xué)生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調(diào)，因每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，所以我以提問(wèn)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生自由發(fā)言舉出日常生活中見(jiàn)過(guò)的長(zhǎng)方體。為新課作好鋪墊。
（二）教師引導(dǎo)，自主探究。
安排學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，初步感知長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，為進(jìn)一步探討長(zhǎng)方體的特征奠定基礎(chǔ)。
讓學(xué)生思考“對(duì)看似簡(jiǎn)單，生活中常常見(jiàn)到的長(zhǎng)方體中隱藏著些什么秘密？”來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的“面”的特征。
讓學(xué)生應(yīng)用自己的'學(xué)具（長(zhǎng)方體紙盒）通過(guò)摸一摸，數(shù)一數(shù)，看一看，量一量，算一算等實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體面的個(gè)數(shù)，每個(gè)面的形狀，每個(gè)面的長(zhǎng)和寬各是多少，哪些面的長(zhǎng)和寬是相等的，每個(gè)面的面積是多少，哪些面的面積完全相等。接著讓學(xué)生交流獲取的知識(shí)，同時(shí)運(yùn)用課件演示，鞏固新知。
2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的“棱”和“頂點(diǎn)”的特征。
用課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)。
我把學(xué)生分成四人一組，每組準(zhǔn)備12根小棒，分別是綠色、紅色、黃色小棒各4根，各種顏色的小棒長(zhǎng)度相等，8個(gè)三角接頭。為學(xué)生提供一個(gè)操作，探索的空間，學(xué)生利用自己的學(xué)具拼出長(zhǎng)方體。教師引導(dǎo)學(xué)生“觸摸”感知長(zhǎng)方體的棱和頂點(diǎn)，通過(guò)數(shù)一數(shù)，看一看，量一量等方法發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體棱和頂點(diǎn)的特征，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
讓學(xué)生匯報(bào)長(zhǎng)方全的“面、棱、頂點(diǎn)”的特征，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師用課件演示，并歸納。
長(zhǎng)方體是由6個(gè)面（特殊情況下有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）圍成的主體圖形。它有8個(gè)頂點(diǎn)，12條棱且12條棱可以分成三組。在一個(gè)長(zhǎng)方體中，相對(duì)的面完全相同，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。
通過(guò)實(shí)物演示讓學(xué)生明白，長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高根據(jù)長(zhǎng)方體所放位置的不同而改變，相交于每個(gè)頂點(diǎn)的三條棱都可以叫做長(zhǎng)、寬、高。
4、讓學(xué)生觀察講臺(tái)上的長(zhǎng)方體紙盒，圍繞最多可以看到幾個(gè)面展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生不定位觀察，定位觀察逐步抽象得出，最多能看到三個(gè)面。
5、指導(dǎo)學(xué)生畫長(zhǎng)方體，看得到的棱用實(shí)線表示，看不到的棱用虛線表示，幫助學(xué)生建立空間形體觀念。這樣的設(shè)計(jì)可以體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生不但知其然而且知其所以然。從而有效突破教材難點(diǎn)。
（三）鞏固練習(xí)。
這部分我主要設(shè)計(jì)了三類練習(xí)分別是針對(duì)練習(xí)，基本練習(xí)及拓寬性綜合練習(xí)。這樣，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程》中，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的基本理念。
（四）課堂體驗(yàn)。
該部分充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。并用類似“你有哪些收獲”、“你想提醒同學(xué)們什么？”等語(yǔ)言，讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人。
本課從“以人為本、關(guān)注發(fā)展”的理念出發(fā)，在整堂課上注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，為求創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的平臺(tái)，這樣的設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神和實(shí)踐能力，有利于學(xué)生終身可持續(xù)的健康發(fā)展。
長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇二十四
尊敬的各位評(píng)委、各位同仁，大家好。我叫陳紅霞，來(lái)自于xxx仙女二小，很高興有這次機(jī)會(huì)和大家一起學(xué)習(xí)交流。今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版《小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》三年級(jí)上冊(cè)第一單元“測(cè)量”的第一課時(shí)，“毫米的認(rèn)識(shí)”。下面我將從教材分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)設(shè)計(jì)這三個(gè)方面對(duì)本節(jié)課加以說(shuō)明。（過(guò)渡：首先我談?wù)劷滩牡牡匚缓妥饔?。）?BR> 一、說(shuō)教材。
（一）教材的地位和作用。
“毫米的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容，從知識(shí)方面來(lái)講有厘米的認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ)，從經(jīng)驗(yàn)方面來(lái)講，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)歷。這時(shí)，水到渠成的學(xué)習(xí)“毫米的認(rèn)識(shí)”，能讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)在生活中無(wú)處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本節(jié)教學(xué)不僅是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。
（二）教學(xué)目標(biāo)的確定。
根據(jù)小學(xué)生以具體形象思維為主的特點(diǎn)和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)。
（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，知道毫米和厘米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
（2）使學(xué)生會(huì)用毫米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
2、過(guò)程與方法方面的目標(biāo)。
（1）使學(xué)生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長(zhǎng)度單位觀念的形成過(guò)程。
（2）使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的目標(biāo)。
（1）結(jié)合操作活動(dòng)，使學(xué)生初步體驗(yàn)逐步逼近的數(shù)學(xué)思想和方法。
（2）使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀念。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)略過(guò)。