教案是教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而制定的一份詳細(xì)計(jì)劃。教案的編寫(xiě)要結(jié)合具體的教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)好教案的編寫(xiě)方法，對(duì)于提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都有積極的意義。
水上飛機(jī)教案原文篇一
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)二類(lèi)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。(重點(diǎn))
3.通過(guò)朗讀，理解課文內(nèi)容，了解作者怎樣用擬人化的手法介紹水上飛機(jī)的作用。(難點(diǎn))
導(dǎo)入：
出示飛機(jī)圖片，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
課題質(zhì)疑：飛機(jī)怎么會(huì)在水上的呢?他是什么模樣?有什么特殊用途?
a級(jí)目標(biāo) 初讀感知(認(rèn)真讀課文一遍，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文和生活積累想一想或做上記號(hào)。不認(rèn)識(shí)的字，自己查資料注上音。)
1.自學(xué)生字(1.用自己喜歡的方式記住字的音、形、義)2.用鋼筆描紅本課生字(先觀察字的間架結(jié)構(gòu)，記住字的組成部分，再按筆順一筆一畫(huà)地描)3.抄寫(xiě)生字兩遍.
2.檢查生字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)
(1)給下面的字注音
難( ) 濺( )
(2). 抄寫(xiě)寫(xiě)生字三遍。
(3)讀課后第三題的詞語(yǔ)，
(4)我知道的形近字組詞
(5)我發(fā)現(xiàn)的多音字
3.朗讀課文3遍，做到正確流利。
4.結(jié)合語(yǔ)境及生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)并造句。
貨輪 究竟 救援 迅速 茫茫
森林 輸送 求救 遙遠(yuǎn) 漸漸
究竟——
漸漸——
(4)近反義詞我知道
合作探究
b級(jí)目標(biāo) 我能學(xué)到什么?
我能默讀課文，邊讀邊想，水上飛機(jī)是什么?
(1)出示課文第一自然段，朗讀想象水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)。抓住“奇怪”一詞，體會(huì)小海鷗的內(nèi)心想法。
反復(fù)練讀小海鷗怎么想的一句，讀出奇怪和疑問(wèn)的語(yǔ)氣。(個(gè)人挑戰(zhàn)、小組賽讀)
(2)學(xué)習(xí)第二至七自然段
通過(guò)角色語(yǔ)言，感受水上飛機(jī)的特殊用途。體會(huì)“有的……有的……
還有的……”的句式以及分號(hào)在其中的作用。
通過(guò)想象，暢想水上飛機(jī)其他的用途。
分角色朗讀，讀出小海鷗“吃了一驚”的語(yǔ)氣。表現(xiàn)出水上飛機(jī)驕傲自豪的神態(tài)，進(jìn)一步體會(huì)水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)。
(2)學(xué)習(xí)第八自然段
邊讀邊想象，從水上飛機(jī)說(shuō)的話(huà)和“迅速”、“隨即”等詞，進(jìn)一步感受水上飛機(jī)的獨(dú)特作用。
(3)整體再讀
回顧全文，充分感受科技的力量，從而產(chǎn)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的情感。
1.學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)的心得：難字、易錯(cuò)字的記憶技巧，重點(diǎn)詞語(yǔ)可以通過(guò)什么方式理解。
2.優(yōu)美詞句的欣賞：感情朗讀，寫(xiě)出了( )。
3.課文誦讀 ：個(gè)人挑戰(zhàn)讀、小組比賽讀、男女讀 、朗讀、誦讀、表演。
1、
2、
3、
c級(jí)目標(biāo) 遷移運(yùn)用
1.造句練習(xí)：究竟——
漸漸——
2.仿寫(xiě)段落：操場(chǎng)上，同學(xué)們玩得真高興。有的——，有的——，還有的——。
3.說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)：我設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)。
水上飛機(jī)教案原文篇二
學(xué)習(xí)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)多音字“難”，能用“究竟”、“漸漸地”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：讓學(xué)生在朗讀中理解、品味、感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及其作用。
情感態(tài)度價(jià)值觀：了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的種類(lèi)和主要作用。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
1、播放錄音，導(dǎo)入新課。
2、板書(shū)課題，指導(dǎo)朗讀。
3、齊讀課題。
1、朗讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)多音字“難”，理解“汲水”的意思。
2、指名分自然段讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一段。
1、情景展示，教師描述：(出示圖片)。
它是什么樣子呢?你能用課文中的一句話(huà)來(lái)介紹一下嗎?
2、學(xué)生交流。
3、比較理解水上飛機(jī)和輪船的不同。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、這條船真是與眾不同啊，那當(dāng)小海鷗發(fā)現(xiàn)了這條奇怪的船，當(dāng)時(shí)是怎么想的呢?
6、指導(dǎo)朗讀。
7、小海鷗感到奇怪，所以——他飛了過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。
理解“究竟”的兩種意思，并有其造句。
(二)學(xué)習(xí)第二—六段。
3、誰(shuí)愿意來(lái)做小海鷗和水上飛機(jī)，讀讀它們的對(duì)話(huà)，其他同學(xué)讀提示語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀。
4、讀了這段話(huà)，你知道了什么?
(板書(shū)：海上救護(hù)機(jī)救援船只)。
5、是呀，海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)真大呀，小海鷗挺佩服他的。
6、男女生各扮演水上飛機(jī)和小海鷗，師旁白。
(三)學(xué)習(xí)第七段。
過(guò)渡：還有更讓小海鷗和大家吃驚和佩服的呢!下面請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)第七段，分別給各種水上飛機(jī)取個(gè)名字，并簡(jiǎn)要地概括他們的本領(lǐng)，并完成表格，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。
1、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，完成表格。
2、學(xué)生交流。
3、學(xué)生板書(shū)。
3、除了這些兄弟，它還有兄弟嗎?你從哪里看出來(lái)的?(省略號(hào))是啊，他還有許多各種各樣的兄弟呢，他們都具有不同的本領(lǐng)。請(qǐng)大家看大屏幕。(播放課件)。
4、指導(dǎo)朗讀。
(四)學(xué)習(xí)第八段。
過(guò)渡：正當(dāng)他們談得高興的.時(shí)候，卻傳來(lái)了這樣的聲音，你聽(tīng)——(播放聲音片段)到底發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)大家快速默讀第8自然段找到答案。
1、學(xué)生自由讀第八自然段。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、理解“漸漸”的意思并造句。
總結(jié)。
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了水上飛機(jī)的種類(lèi)和不同的作用，并且還有了設(shè)計(jì)新型水上飛機(jī)的新愿望，那么，同學(xué)們，從現(xiàn)開(kāi)始愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)吧，這樣長(zhǎng)大后才能用科學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，為人類(lèi)造福。
水上飛機(jī)教案原文篇三
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“迅、速、護(hù)、援”。
3、通過(guò)一至六自然段的學(xué)習(xí)，了解水上救護(hù)機(jī)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的志趣，更為學(xué)習(xí)課文的后部分做好鋪墊。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字，了解水上飛機(jī)的特點(diǎn)。難點(diǎn)：理解“究竟”的意思，并學(xué)習(xí)用不同的意思造句。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件、生字卡、詞卡：?jiǎn)杺€(gè)究竟。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課。
1、板書(shū)課題。
2、讀課題：誰(shuí)能把這種飛機(jī)和其他飛機(jī)的不同之處讀出來(lái)?
3、質(zhì)疑：當(dāng)你第一次看到這個(gè)題目的時(shí)候，你又什么疑問(wèn)?
4、談話(huà)：那你們是要老師直接告訴你們答案，還是自己到書(shū)里找。好，打開(kāi)書(shū)84頁(yè)。
二、初讀課文。
1、自由讀課文。(讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文多讀幾遍。)。
2、檢查初讀：指名讀課文，并隨文識(shí)字，再說(shuō)說(shuō)每段講什么?
重點(diǎn)正音：鷗、迅、速、援、難、汲、森、談。
三、學(xué)文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
過(guò)渡：了解了課文的主要內(nèi)容，下面，我們就要跟著小海鷗去好好認(rèn)識(shí)一下水上飛機(jī)。
1、用心讀讀第一段，看看你有什么收獲?
2、交流：
(1)小海鷗看見(jiàn)了什么?用線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。(課件出示第一句)。
讓小海鷗感到奇怪的是什么?(點(diǎn)擊“長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”)。
(2)指導(dǎo)朗讀。茫茫、奇怪。
(3)出示圖片：這就是讓小海鷗感到奇怪的大船。齊讀。(課件出示圖配文)。
(4)課件出示第二句：這一句有讓你有什么發(fā)現(xiàn)呢?
可見(jiàn)，小海鷗見(jiàn)多識(shí)廣。連它都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，怪不得感到奇怪。于是，想問(wèn)個(gè)究竟。我們讀書(shū)要眼到、心到、口到。誰(shuí)能把小海鷗心里想的讀出來(lái)。
(5)用“究竟”說(shuō)話(huà)。
a、“究竟”在這兒可以換個(gè)什么詞?貼詞卡：?jiǎn)杺€(gè)究竟。
(師：哦，表示結(jié)果。生活中，你們有沒(méi)有也想問(wèn)個(gè)究竟的事情?)。
b、板書(shū)：看(那有沒(méi)有想看個(gè)究竟的事兒呢?)。
c、課件出示例句：每逢節(jié)假日，究竟有多少人來(lái)?xiàng)罴蚁糜?，誰(shuí)也說(shuō)不清。(師：這個(gè)“究竟”呀，表示疑問(wèn)，到底的意思，誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)“究竟”來(lái)說(shuō)個(gè)句子?)。
(二)學(xué)習(xí)二至五自然段。
2、練讀。
3、指名讀，指導(dǎo)朗讀。
第一次抓住?“喂”，引導(dǎo)體會(huì)距離遠(yuǎn)。
第三次抓住“吃了一驚”、號(hào)。(飛機(jī)?—明明是大船，可是長(zhǎng)了翅膀，就成了飛機(jī)?簡(jiǎn)直不敢相信!)(掉?--飛機(jī)不是應(yīng)該在天上飛嗎，怎么掉到海里去啦?)。
第四次抓住“笑了笑”。
4、指名分角色朗讀。全班分角色朗讀。
(三)小結(jié)。
(四)書(shū)寫(xiě)。
1、教師在田字格示范：迅、速、護(hù)、援。
2、加上“救”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“救護(hù)”與“救援”是一對(duì)近義詞。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)：迅速、救護(hù)、救援。
4、講評(píng)。
水上飛機(jī)教案原文篇四
課文簡(jiǎn)介：（國(guó)標(biāo)版三年級(jí)下冊(cè)）。
本文是一篇科普童話(huà)，作者用擬人化的手法，形象地介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有興趣，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，沒(méi)有高深的道理，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
第一課時(shí)。
設(shè)計(jì)理念：
一篇課文兩課時(shí)教學(xué)中閱讀教學(xué)的操作流程（第一課時(shí)）。
1.創(chuàng)設(shè)情境，建構(gòu)閱讀話(huà)題（此板塊可根據(jù)教材靈活運(yùn)用）；
2.放手試讀，整體感知（中高年段則要求能從整體上把握課文的主要內(nèi)容）；
5.課堂練習(xí)（在低年級(jí)以有指導(dǎo)地練寫(xiě)生字和寫(xiě)話(huà)為主，中高年級(jí)則以構(gòu)句和構(gòu)段練習(xí)為主，適當(dāng)開(kāi)展搜集或閱讀與課文相關(guān)資料的活動(dòng)）。
設(shè)計(jì)思路：
第一課時(shí)的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)課文生字，讀通讀順課文，了解課文內(nèi)容，理清課文寫(xiě)作思路。我的設(shè)計(jì)原則就是重基礎(chǔ)，講效率，過(guò)程直接有效。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文，初步訓(xùn)練有感情的朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)讀二類(lèi)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.了解課文主要內(nèi)容，理清課文層次。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀通讀順課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，理清課文層次。
課前準(zhǔn)備：
制作ppt課件。
要求預(yù)習(xí)課文：學(xué)生嘗試讀通課文，并自學(xué)課文生字詞，適當(dāng)寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
指名讀－好的，字音讀準(zhǔn)了，這種飛機(jī)和其他飛機(jī)一樣嗎？誰(shuí)愿意再讀－齊讀。
2.讀書(shū)真有意思，重音的變化、語(yǔ)調(diào)的高低、語(yǔ)速的快慢都能表達(dá)不同的感情！
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
＆出示：遇難???濺起了――指名讀――難的另一個(gè)讀音是什么？――組詞，齊讀。
（把生字詞分類(lèi)“送”給孩子們，每一組給孩子們有不同的要求，每一組有老師的有意安排，這樣的“送”一方面給孩子們有效接受的時(shí)間，另一方面也能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)生字的興趣，提高課堂教學(xué)效率?。?。
這些詞語(yǔ)朋友你會(huì)讀嗎？指名讀――能把你了解的詞語(yǔ)朋友介紹給大家嗎？――齊讀。
＆出示：海鷗?貨輪?喂?迅速?佩服。
（作為高淳縣語(yǔ)文教學(xué)基地校，我們一直在探討一篇課文兩課時(shí)給怎么教？我們認(rèn)為，首先要注重提高課堂教學(xué)效率，那么怎樣提高課堂教學(xué)效率呢？我們加強(qiáng)了預(yù)習(xí)要求的落實(shí)，把可以在課外搞好的東西、課前能夠做好準(zhǔn)備的任務(wù)放在課外做。在三年級(jí)，我們就嘗試著要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文生字、讀通課文，并注重學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣的訓(xùn)練，例如把不懂的詞語(yǔ)句子等通過(guò)多種方式自己解決。）。
2.你們?cè)陬A(yù)習(xí)課文的時(shí)候，遇到難讀的句子或者段落了嗎？根據(jù)學(xué)生提出指導(dǎo)讀通！
3.分小組輪讀課文，互相正音，評(píng)選本組的朗讀之星！
（以前我們總是采用抽讀的形式檢查學(xué)生的讀書(shū)情況，但是呢，這種方式只能檢查一小部分同學(xué)的讀書(shū)情況。輪讀就不一樣了，它有利于檢查更多的、全部的同學(xué)讀書(shū)情況，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我還采用評(píng)選朗讀之星的辦法！目前收到良好的效果?。?BR> 4.簡(jiǎn)單匯報(bào)讀書(shū)情況。
三、整體感知課文，理清課文層次。
1.剛才檢查了同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，同學(xué)們預(yù)習(xí)的都很棒，我們今天要了解的就是水上飛機(jī)。
出示：水上飛機(jī)是受“飛船”的啟發(fā)而發(fā)明的兩棲飛行器。20世紀(jì)初，法國(guó)有位出身于船舶世家的青年，叫亨利費(fèi)勃，他想到，假如船舶有了升天的翅膀，那么，在茫茫的大海上航行時(shí)，即使遇到風(fēng)暴也不會(huì)有危險(xiǎn)了。1910年3月28日上午，他駕駛自己造的一架“飛船”在馬賽港試飛成功，這就是世界上第一架水上飛機(jī)。
指名讀（如何激發(fā)孩子們從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣，我們可以補(bǔ)充一些課外的知識(shí)?。?。
2.你知道課文向我們介紹了關(guān)于水上飛機(jī)的哪些方面嗎？默讀課文。
3.全班交流。
＆水上飛機(jī)的樣子――能讀給大家聽(tīng)嗎？
（教案就是預(yù)案，預(yù)設(shè)生成的記錄，課堂教學(xué)中有預(yù)設(shè)，更要注重課堂生成，在預(yù)設(shè)和生成之間架起橋梁！）。
4.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考，課文先寫(xiě)了什么？后寫(xiě)了什么？
6.請(qǐng)你讀一讀小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話(huà)。
7.簡(jiǎn)單小結(jié)：課文通過(guò)小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話(huà)，告訴了我們水上飛機(jī)的樣子、類(lèi)型和作用！
（第一課時(shí)的一個(gè)主要任務(wù)就是要引導(dǎo)孩子們把課文讀通讀順，怎么引導(dǎo)？我認(rèn)為不是反復(fù)的讀幾遍，那樣孩子們肯定厭煩，我讓孩子們帶著不同的問(wèn)題去讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，讀中感悟文章思路！結(jié)果是書(shū)讀通了，文章也讀懂了?。?BR> 三、課堂練習(xí)。
補(bǔ)充習(xí)題冊(cè)第一、二題。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
樣子、種類(lèi)、作用。
水上飛機(jī)教案原文篇五
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、看到課題，你想知道什么嗎？
二、聽(tīng)讀課文，自學(xué)生字詞。
1、輕聲讀課文，畫(huà)出生字多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。
2、聯(lián)系上下文或查字典理解自己不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)已經(jīng)讀懂了，還有哪些詞語(yǔ)不理解。
四、再讀課文要求：
字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段。
1、自讀。
2、指名分自然段試讀課文。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字卡片。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、細(xì)讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
（1）一天，小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看—出示幻燈片。
（2）討論：這條船與我們平時(shí)看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鷗和我們想的一樣?？纯磿?shū)上是怎么寫(xiě)的。
（3）指名讀第1自然段。哪個(gè)詞是無(wú)邊無(wú)際的意思？“問(wèn)個(gè)究竟”是什么意思？
（4）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。
（5）讀了它們的對(duì)話(huà)，你讀懂了什么？
（6）句子訓(xùn)練。
（7）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀2—7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣，讀出水上飛機(jī)的自豪的語(yǔ)氣。
（8）小結(jié)。
3、學(xué)習(xí)課文第八自然段。
（1）自瀆課文，用————-畫(huà)出水上飛機(jī)說(shuō)的話(huà)，用（）畫(huà)出寫(xiě)水上飛機(jī)出發(fā)的句子。再讀給大家聽(tīng)。
（2）想象：海上救護(hù)機(jī)可能怎么樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只呢？
（3）談?wù)勛x了這段后的感受。說(shuō)說(shuō)“漸漸地”的意思，并用“漸漸地”練習(xí)造句。
三、有感情的朗讀課文。
四、總結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了《水上飛機(jī)》一課，聽(tīng)了還上救護(hù)機(jī)的介紹，知道了水上飛機(jī)是一種特殊的飛機(jī)，它們有很多種類(lèi)，各自夠有舍棄的本領(lǐng)。
五、作業(yè)。
1、造句————。
2、漸漸地————。
3、正確流利、有感情的朗讀課文。
水上飛機(jī)教案原文篇六
1、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解水上飛機(jī)的種類(lèi)和作用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)分角色表演課文內(nèi)容。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽探索的精神。
1、重點(diǎn)是了解水上飛機(jī)的作用和種類(lèi)。
2、難點(diǎn)是憑借具體語(yǔ)言材料，感悟語(yǔ)言中蘊(yùn)藏的情感因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生感悟語(yǔ)言的積極性。
一、揭示課題。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《水上飛機(jī)》
2、誰(shuí)能通過(guò)朗讀，把這種飛機(jī)的特點(diǎn)突出出來(lái)。誰(shuí)愿意來(lái)試一試?指名讀。
3、你讀出了這種飛機(jī)的特點(diǎn)，這是一種水上飛機(jī)。大家一起來(lái)試一試。(齊讀課題)
(評(píng)：朗讀需要一定的技巧，重音的處理、語(yǔ)調(diào)的高低、語(yǔ)速的快慢都能表達(dá)不同的思想感情。讓學(xué)生明白這一點(diǎn)，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)感是有幫助的。)
二、讀一讀，了解水上飛機(jī)的特點(diǎn)和總類(lèi)
1、讀完了課題，你有什么問(wèn)題?請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)們把自己的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上?
生：水上飛機(jī)的樣子?
水上飛機(jī)的作用?
水上飛機(jī)有哪些種類(lèi)?
為什么要制造水上飛機(jī)?
水上飛機(jī)和其它飛機(jī)有什么不一樣?
……
2、同學(xué)們提出這么多的問(wèn)題，真聰明!要想知道這些問(wèn)題的答案，該怎么做呢?
那么請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，看看這些問(wèn)題能不能在讀書(shū)的過(guò)程中得到解決?(學(xué)生自讀自悟，教師巡視指導(dǎo))
(評(píng)：學(xué)貴在有疑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法，通過(guò)閱讀解決學(xué)生心中疑問(wèn)，這就是閱讀理解的目的)
3、學(xué)習(xí)討論
(1)討論第一個(gè)問(wèn)題：水上飛機(jī)的樣子?
a、學(xué)生回答后，出示課文第一自然段，并用紅線(xiàn)標(biāo)出：白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀。
c、指導(dǎo)朗讀
d、小海鷗以為“水上飛機(jī)”是大船，你贊同嗎?
(評(píng)：水上飛機(jī)的樣子書(shū)中很明白，但是了解水上飛機(jī)的樣子能夠讓學(xué)上明白水上飛機(jī)的特點(diǎn)：不僅能在天空飛，而卻能夠在水中游。)
(2)討論第二個(gè)問(wèn)題：水上飛機(jī)的種類(lèi)和作用?
a、學(xué)生回答后，出示課文第五、第七自然段。
讀完這兩個(gè)自然段你了解了那些水上飛機(jī)，他們各有什么本領(lǐng)?能不能先給這些水上飛機(jī)起上名字。
海上救護(hù)機(jī)…… [救援海上船只]
海上戰(zhàn)斗機(jī)…… [參加海上戰(zhàn)斗]
海上運(yùn)輸機(jī)…… [給船只輸送物資]
海上滅火機(jī)…… [撲滅森林大火]
b、同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)谡J(rèn)真閱讀這兩段文字，看看水上飛機(jī)本領(lǐng)很大，還可以從那些詞語(yǔ)中表現(xiàn)出來(lái)?(迅速、隨時(shí))
c、誰(shuí)能把水上飛機(jī)的本領(lǐng)讀出來(lái)。(指導(dǎo)朗讀)
(評(píng)：給水上飛機(jī)起名，不僅可以反映水上飛機(jī)的特點(diǎn)和作用，也培養(yǎng)了學(xué)生，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，“迅速”“隨時(shí)”是兩個(gè)關(guān)鍵詞，這反映了水上飛機(jī)的靈活性、重要性)
(3)在剛才的閱讀中，同學(xué)們你們還有哪些問(wèn)題也讀懂了?
(評(píng)：上面討論的兩個(gè)問(wèn)題是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)補(bǔ)充學(xué)生心中獲得的其他閱讀認(rèn)知，教師應(yīng)加以保護(hù)和利用，這樣設(shè)計(jì)突出了以學(xué)生為主的教學(xué)原則)
三、演一演，通過(guò)對(duì)話(huà)突出水上飛機(jī)的作用
重點(diǎn)指導(dǎo)
a、小海鷗的神情變化“吃了一驚”“佩服”
b、水上飛機(jī)接到救援命令的語(yǔ)言：“對(duì)不起，東南海面有漁船遇險(xiǎn)，我得馬上出發(fā)，前去救援!”
3、學(xué)生分角色表演朗讀。評(píng)一評(píng)，重點(diǎn)是不是把書(shū)中的語(yǔ)言化為動(dòng)作神態(tài)。
(評(píng)：讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，當(dāng)前教學(xué)中一個(gè)重要的命題，但是有很多課堂為表演而表演，失去了語(yǔ)文味，這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不僅檢查了學(xué)生對(duì)文本的理解，而且在如何文字變?yōu)檎Z(yǔ)言、變成動(dòng)作中，學(xué)生的語(yǔ)感得到培養(yǎng))
四、想一想，設(shè)計(jì)新型水上飛機(jī)激發(fā)學(xué)生的思維
1、過(guò)渡：剛才同學(xué)們表演的真的十分精彩，隨著科技的發(fā)展水上飛機(jī)的兄弟越來(lái)越多，你想為水上飛機(jī)設(shè)計(jì)一個(gè)兄弟嗎?請(qǐng)你想一想，再寫(xiě)出來(lái)。
2、教師出示：我設(shè)計(jì)的是： (名稱(chēng))，它 ，(外形)它以 。(作用)。
3、學(xué)生介紹。
(評(píng)：這一設(shè)計(jì)主要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，敢于大膽思考，培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新精神)
水上飛機(jī)
海上救護(hù)機(jī)…… [救援海上船只]
海上戰(zhàn)斗機(jī)…… [參加海上戰(zhàn)斗]
海上運(yùn)輸機(jī)…… [給船只輸送物資]
海上滅火機(jī)…… [撲滅森林大火]
水上飛機(jī)教案原文篇七
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
教具準(zhǔn)備：pp。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
出示詞語(yǔ)：貨輪究竟救援遇難。
迅速汲水佩服輸送。
物資機(jī)艙遇險(xiǎn)濺起。
茫茫的漸漸地(指名讀，齊讀)。
2、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文主要講了什么。
1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。
(2)、指名讀第一自然段。
(3)、交流知道了什么?(理解“茫茫的，奇怪，究竟：你有想問(wèn)個(gè)究竟的時(shí)候嗎?練習(xí)說(shuō)話(huà)”)。
(4)、指導(dǎo)朗讀(讀出奇怪的語(yǔ)氣)。
(5)、齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)交流第二——第七自然段。
(1)導(dǎo)語(yǔ)：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的?那個(gè)怪東西又是怎么回答的?
(2)自讀第二——第七自然段。
(3)出示第二自然段，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小海鷗和這位船大哥打打招呼呢?指名讀第二自然段，(評(píng)價(jià))。
(4)怪東西聽(tīng)了，回答道：齊讀第三自然段。
(5)小海鷗吃了一驚，引讀第四自然段。誰(shuí)來(lái)讀好這段話(huà)?(指名讀)。知道了什么?理解“掉”。指導(dǎo)朗讀。
(6)請(qǐng)同學(xué)們找找，課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)了水上飛機(jī)的作用。(學(xué)生找)。
(7)交流。(按課文順序)：出示第五自然段，指名讀，交流知道了什么?(理解“笑了，降落，遇難的船只”)。
(8)看來(lái)水上飛機(jī)的作用真大，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)自然段。(指名讀第五自然段，評(píng)價(jià)自豪的語(yǔ)氣)。
(9)水上飛機(jī)真了不起，讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，齊讀第五自然段。
還有哪兒也是講水上飛機(jī)的作用的。(接著交流)。
(10)出示第七自然段，自讀。交流知道了什么?(理解“汲水”)。
(11)我們每個(gè)同學(xué)都有自己的名字，爸爸、媽媽在給我們起名字的時(shí)候動(dòng)了不少腦筋，下面請(qǐng)同學(xué)們前后商量商量，給水上飛機(jī)的兄弟們起個(gè)名字。(要求：先讀句子，再起名字，最后說(shuō)說(shuō)理由。)根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。
(12)哦，水上飛機(jī)的作用真大啊，下面請(qǐng)大家以：“水上飛機(jī)的作用真大”為開(kāi)頭，根據(jù)板書(shū)來(lái)說(shuō)話(huà)。
(14)水上飛機(jī)聽(tīng)了你們的話(huà)，他心里會(huì)怎樣呢?(驕傲、自豪)指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣，讀出水上飛機(jī)自豪的語(yǔ)氣。
3、學(xué)習(xí)交流第八自然段。
(1)導(dǎo)語(yǔ)：他們正談的高興，引讀第八自然段。
(2)課件出示：它告別了小海鷗，迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。指名朗讀，其余同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)。自己讀，說(shuō)說(shuō)知道了什么?(理解“漸漸”)。
(3)想看看水上飛機(jī)在海面上以及起飛時(shí)的樣子嗎?(看錄象，看到了什么?)。
(4)同學(xué)們，今天的旅行結(jié)束了，那小海鷗今天的旅行最大的收獲是什么呢?他回去后碰到他的同伴后會(huì)說(shuō)什么呢?(說(shuō)話(huà)練習(xí))。
1、你能聯(lián)系課文內(nèi)容,向家人介紹一下水上飛機(jī)嗎?
2、如果讓你造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?把你的奇思妙想，以作文、繪畫(huà)、制作模型等形式展示出來(lái)吧。
水上飛機(jī)教案原文篇八
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，積累句子和文中的好詞。
2、正確朗讀課文，在感知課文的基礎(chǔ)上，了解水上飛機(jī)與普通飛機(jī)在外形、功能方面的不同。
3、知道水上飛機(jī)是有特殊用途的飛機(jī)，能幫助人類(lèi)完成各種任務(wù)，激發(fā)學(xué)生求知欲望。能用“有的……有的……有的……還有的……”的句式說(shuō)一說(shuō)各種不同的水上飛機(jī)的用途。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、閱讀感知課文，了解水上飛機(jī)與普通飛機(jī)在外形、功能方面的不同。
2、用“有的……有的……有的……還有的……”的句式，說(shuō)說(shuō)不同水上飛機(jī)的用途。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題。
1、媒體出示（輪船、飛機(jī)、汽車(chē)）圖片。
師：大海上波濤起伏，輪船在水面上航行，飛機(jī)怎么樣呢？
（飛機(jī)在天空中飛行）。
師：是?。≥喆?、飛機(jī)，包括行駛在公路上的汽車(chē)，這些都是交通工具。（邊指圖片邊說(shuō)）。
2、媒體出示水上飛機(jī)圖，揭示課題，激發(fā)閱讀興趣。
a、交流出示：白色船體的兩邊長(zhǎng)了一對(duì)大翅膀。
b、拼讀詞語(yǔ)：翅膀（指名1人---齊拼）。
[評(píng)價(jià)：你把翹舌音讀得特別準(zhǔn)了/你讀準(zhǔn)了整體認(rèn)讀音節(jié)。]。
c、師：鳥(niǎo)類(lèi)的翅膀上有羽毛。所以，“翅”字的里邊是“羽”字。寫(xiě)的時(shí)候，先寫(xiě)外邊的“支”字，再寫(xiě)里邊的“羽”字。
d、指名讀句——引讀（它的外形是---）。
（2）師：你們知道它叫什么名字嗎？
師：我們一起來(lái)叫叫他的名字——。
（3）引讀激趣，理解詞語(yǔ)“究竟”。
師：對(duì)呀，這種長(zhǎng)翅膀的船，名叫水上飛機(jī)?？墒?，小海鷗不明白這外形奇特的東西是什么，他想（媒體出示）：“客輪、貨輪什么樣的船我都見(jiàn)過(guò)，可就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種長(zhǎng)翅膀的船?！庇谑牵雴?wèn)個(gè)——“究竟”（出示詞卡，拼讀）?！皢?wèn)個(gè)究竟”的意思就是——問(wèn)個(gè)明白。
（4）揭示課題。
師：我們小朋友也一定還想知道水上飛機(jī)與這些普通的交通工具有什么不一樣？它有哪些特殊的本領(lǐng)？那就讓我們隨著小海鷗一起去問(wèn)個(gè)——究竟（詞卡）吧！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇非常有趣的知識(shí)童話(huà)——讀題。
二、熟讀對(duì)話(huà)，感知解惑。
1、初讀對(duì)話(huà)，讀通句子。
師：現(xiàn)在，就請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，輕聲讀讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，努力地把句子讀通順。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)4-7小節(jié)，了解水上飛機(jī)的本領(lǐng)。
（1）再讀課文4-7小節(jié)，邊讀邊思考水上飛機(jī)有哪些本領(lǐng)？讀完用直線(xiàn)劃下來(lái)。
師：剛才小朋友都讀得很認(rèn)真，那么，水上飛機(jī)究竟有哪些特殊的本領(lǐng)呢？請(qǐng)你再認(rèn)真地讀讀課文4-7節(jié)，哪些句子能幫助你了解他的本領(lǐng)的,讀完，請(qǐng)你用直線(xiàn)劃下來(lái)。
（2）交流示句，隨機(jī)正音。
出示：“我是水上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只?！?BR> “有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時(shí)從海上起飛，去參加戰(zhàn)斗……”
（以上句子在文中隨機(jī)劃線(xiàn)）。
師：你真了不起！不僅準(zhǔn)確地找到了句子，而且，把（“迅速、救援、遇難、汲水、參加、”生字上注音）這些字音都讀準(zhǔn)了?，F(xiàn)在，就請(qǐng)你當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家拼拼讀讀。
（3）引讀對(duì)話(huà)。（突出“問(wèn)答”）。
師：原來(lái)，水上飛機(jī)的回答，就是在向我們介紹他的本領(lǐng)呢！我們一起來(lái)配合讀讀！
你看，當(dāng)小海鷗得知這奇怪的大船名叫----水上飛機(jī)（生）的時(shí)候，他吃了一驚，問(wèn)——（生）“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”；聽(tīng)了小海鷗的話(huà)，水上飛機(jī)笑了，對(duì)他說(shuō)——（生）“不，我是降落在這里的。我是水上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”。小海鷗聽(tīng)了，挺佩服他的本領(lǐng)。水上飛機(jī)又接著說(shuō)——（生）“我還有很多兄弟，有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時(shí)從海上起飛，去參加戰(zhàn)斗……”。
（4）再讀句子，圈畫(huà)詞語(yǔ)，了解“本領(lǐng)”。
a、出示引讀：“（我是）水上救護(hù)機(jī)，（可以）迅速救援海上遇難的船只?！?BR> b、這種水上飛機(jī)的本領(lǐng)就是——救援遇難船只（媒體圈畫(huà)）。
師：遇難就是——遇險(xiǎn)（出示詞卡，讀詞）。
就是指遇到----（指名）危險(xiǎn)，遇到了險(xiǎn)情。
c、照樣子圈畫(huà)詞語(yǔ)。
師：當(dāng)船只在海上遇險(xiǎn)，水上救護(hù)機(jī)就能夠——救援遇難船只（出示詞卡）。
水上飛機(jī)的本領(lǐng)可真大，它可自豪了，誰(shuí)來(lái)用自豪的語(yǔ)氣讀讀？（指名2人—齊讀）。
d、那么，他的兄弟們還有什么本領(lǐng)呢？（出示第2句話(huà)）請(qǐng)你再來(lái)讀讀這句話(huà)，學(xué)著老師的樣，也來(lái)圈畫(huà)詞語(yǔ)，同桌之間簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)他們的本領(lǐng)。
e、生交流，師出示圈畫(huà)詞語(yǔ)（媒體圈詞---讀好關(guān)鍵詞）。
f、引讀，出示板書(shū)。（師讀險(xiǎn)情，生讀本領(lǐng)，師隨機(jī)出示板書(shū)）。
師：通過(guò)剛才的讀句，圈畫(huà)詞語(yǔ)，我們知道了當(dāng)船只在海上遇險(xiǎn)時(shí)，水上救護(hù)機(jī)可以……（救援遇難船只）。而且，水上飛機(jī)的種類(lèi)有很多，他們各有各的本領(lǐng)。水上飛機(jī)還可以給航行中的船只……（板書(shū)：輸送物資）；當(dāng)森林發(fā)生火災(zāi)，消防車(chē)來(lái)不及趕去滅火時(shí)，水上飛機(jī)可以直接從海中……并迅速趕往現(xiàn)場(chǎng)……森林大火（板書(shū)：汲水滅火）；當(dāng)附近海域發(fā)現(xiàn)敵情，發(fā)生戰(zhàn)斗時(shí)，水上飛機(jī)又可以隨時(shí)從海上起飛，去……（板書(shū)：參加戰(zhàn)斗）。
g、小結(jié)，板書(shū)，指導(dǎo)“援”的書(shū)寫(xiě)。
師：你看，水上飛機(jī)的本領(lǐng)雖然各不相同，可他們都能在海面發(fā)生險(xiǎn)情時(shí)，迅速趕去（做什么呀）？——救援（出示）。
田字格范寫(xiě)：“援”這個(gè)字的右半部分很容易寫(xiě)錯(cuò)，請(qǐng)你伸出小手，邊跟老師寫(xiě)，邊用心聽(tīng)老師說(shuō)，來(lái)記一記它的字形。
在同桌的手心里寫(xiě)一寫(xiě)。記牢了嗎？再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。
（5）引導(dǎo)學(xué)生了解水上飛機(jī)的本質(zhì)。
師：讀到這里，你是否明白了？水上飛機(jī)可不是普通的交通工具，而是一種(什么工具？)——救援工具。（隨機(jī)指名同學(xué)說(shuō)，手指板書(shū)提示，出示）。
3、師生配合讀1-7節(jié)。
師：我們?nèi)祟?lèi)可真聰明，賦予了水上飛機(jī)船只和飛機(jī)的雙重特點(diǎn)，使它能迅速執(zhí)行海上的救援任務(wù)。同桌分角色讀讀1-7節(jié)，體會(huì)一下小海鷗的心情變化，感受一下讓水上飛機(jī)感到自豪的本領(lǐng)。
指名2組。
（師：讀得真好！你讀出了小海鷗好奇、驚奇的語(yǔ)氣/你讀出了水上飛機(jī)自豪的語(yǔ)氣）。
師生配合讀（生：小海鷗、水上飛機(jī)，師：旁白）。
4、學(xué)習(xí)第8節(jié)。
（1）出示：對(duì)不起，東南海面有漁船遇險(xiǎn)，我得馬上出發(fā)，前去救援！
a、指名讀。
b、“馬上”的意思就是（出示：立即、立刻），讀好這三個(gè)詞。
c、師：時(shí)間緊急，得加快速度，讀（齊讀）。
(2)師：說(shuō)完，他----。
出示：他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。
a、齊讀。
b、水上飛機(jī)滑行速度非常的-----（生）迅速。
5、?借助板書(shū)，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
師：今天，我們隨著小海鷗一起，認(rèn)識(shí)了一種特殊的救援工具——水上飛機(jī)（指課題），從他們的對(duì)話(huà)中，我們了解到了水上飛機(jī)的特殊本領(lǐng)。大家一定非常想把它介紹給更多的人。你可以做做小海鷗，借助板書(shū)向大家簡(jiǎn)單介紹水上飛機(jī)的本領(lǐng)，也可以當(dāng)當(dāng)水上飛機(jī)，用自豪的語(yǔ)氣向大家夸夸自己的本領(lǐng)。任選一種形式說(shuō)說(shuō)看。（自己練說(shuō)----指名2人）。
6、?拓展延伸，布置長(zhǎng)期作業(yè)。
師：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，水上飛機(jī)不僅可以做救援的工具，還可以有偵查的本領(lǐng)呢！
（1）（媒體出示）師：水上氣象預(yù)報(bào)機(jī)，像海上氣象員小海鷗一樣，在海面上飛翔，隨時(shí)觀察海面氣象變化，提醒漁船、航船注意安全。
（2）師：還想了解水上飛機(jī)的本領(lǐng)嗎？有興趣的小朋友回家可以上網(wǎng)查查資料，學(xué)著老師的樣子也試著用一句話(huà)來(lái)介紹一下水上飛機(jī)的本領(lǐng)，一個(gè)星期后我們?cè)僖黄饋?lái)交流。
三、復(fù)習(xí)鞏固（機(jī)動(dòng)）。
師：水上飛機(jī)有很多的兄弟，他們各有各的本領(lǐng)，可是他們長(zhǎng)得都很相像，我們一起來(lái)比比誰(shuí)的眼睛尖，通過(guò)組詞來(lái)區(qū)分一下他們吧！
傍----膀。
訊----迅。
暖----援。
束----速。
板書(shū)：
救援遇難船只。
救援工具???汲水滅火。
參加戰(zhàn)斗。
水上飛機(jī)教案原文篇九
3、能用“迅速”、“漸漸地”造句。
1、理解課文內(nèi)容，了解水上飛機(jī)的種類(lèi)和作用；
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的角色有感情地朗讀課文。
小黑板、掛圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）導(dǎo)語(yǔ)：一天，小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔，突然它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看。
（出示掛圖）。
[這是什么？為什么停在海上？它在海上干什么？……]。
（3）過(guò)渡：小海鷗和我們想的一樣嗎？它會(huì)干些什么呢？
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。（讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣）。
“問(wèn)個(gè)究竟”，誰(shuí)能幫“究竟”找個(gè)近義詞？
（5）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這段的理解。
（6）齊讀這段。
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那條奇怪的船又會(huì)怎么回答呢？
2、自學(xué)第2—7自然段。
（1）提出自學(xué)要求。（四人一組）（出示小黑板）。
a、說(shuō)說(shuō)那條船到底是什么？
b、小海鷗和那條奇怪的船是怎樣對(duì)話(huà)的？都說(shuō)了些什么？
c、分角色朗讀課文。
（2）學(xué)生自學(xué)第2—7。
（3）檢查自學(xué)。
（出示小黑板）。
“不，我是降落在這里的，我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只?！毙『ｚt聽(tīng)了，挺佩服它的本領(lǐng)。
a、齊讀句子。
b、“我”是誰(shuí)？“佩服”是什么意思？小海鷗為什么佩服它？
c、練習(xí)用“迅速”造句。
“我還有很多兄弟，有的可以隨時(shí)從海上起飛去參加戰(zhàn)斗；有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火……”
a、水上飛機(jī)分別有什么作用？你能分別給它們?nèi)€(gè)名字嗎？
b、說(shuō)說(shuō)“省略號(hào)”的作用。
d、有感情地朗讀這部分。
過(guò)渡：剛才自學(xué)前就提出了分角色朗讀的要求，下面我們就來(lái)個(gè)分角色朗讀比賽，好不好？
（4）分組進(jìn)行分角色朗讀比賽，評(píng)價(jià)。
（5）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
（6）小結(jié)：這一部分主要給我們介紹了水上飛機(jī)的種類(lèi)和作用。
3、學(xué)習(xí)第8自然段。
（1）導(dǎo)讀：當(dāng)它們談的高興，海上的風(fēng)浪突然大了起來(lái)。水上飛機(jī)的機(jī)艙里怎么了？
（2）自瀆課文，用“====”劃出水上飛機(jī)說(shuō)的話(huà)，用“----”劃出水上飛機(jī)出發(fā)的句子。
（3）水上飛機(jī)的滑行速度怎么樣？
（4）想象：海上救護(hù)機(jī)可能會(huì)怎樣救援漁船？
（5）說(shuō)說(shuō)“漸漸地”的意思，并造句。
4、有感情地朗讀全文。
三、總結(jié)全文，激發(fā)興趣。
水上飛機(jī)教案原文篇十
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
教具準(zhǔn)備：pp。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
出示詞語(yǔ)：貨輪究竟救援遇難。
迅速汲水佩服輸送。
物資機(jī)艙遇險(xiǎn)濺起。
茫茫的漸漸地（指名讀，齊讀）。
2、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文主要講了什么。
1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。
（2）、指名讀第一自然段。
（3）、交流知道了什么？（理解“茫茫的，奇怪，究竟：你有想問(wèn)個(gè)究竟的時(shí)候嗎？練習(xí)說(shuō)話(huà)”）。
（4）、指導(dǎo)朗讀（讀出奇怪的語(yǔ)氣）。
（5）、齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)交流第二——第七自然段。
（1）導(dǎo)語(yǔ)：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那個(gè)怪東西又是怎么回答的？
（2）自讀第二——第七自然段。
（3）出示第二自然段，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小海鷗和這位船大哥打打招呼呢？指名讀第二自然段，（評(píng)價(jià)）。
（4）怪東西聽(tīng)了，回答道：齊讀第三自然段。
（5）小海鷗吃了一驚，引讀第四自然段。誰(shuí)來(lái)讀好這段話(huà)？（指名讀）。知道了什么？理解“掉”。指導(dǎo)朗讀。
（6）請(qǐng)同學(xué)們找找，課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)了水上飛機(jī)的作用。（學(xué)生找）。
（7）交流。（按課文順序）：出示第五自然段，指名讀，交流知道了什么？（理解“笑了，降落，遇難的船只”）。
（8）看來(lái)水上飛機(jī)的作用真大，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)自然段。（指名讀第五自然段，評(píng)價(jià)自豪的語(yǔ)氣）。
（9）水上飛機(jī)真了不起，讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，齊讀第五自然段。
還有哪兒也是講水上飛機(jī)的作用的。（接著交流）。
（10）出示第七自然段，自讀。交流知道了什么？（理解“汲水”）。
（11）我們每個(gè)同學(xué)都有自己的名字，爸爸、媽媽在給我們起名字的時(shí)候動(dòng)了不少腦筋，下面請(qǐng)同學(xué)們前后商量商量，給水上飛機(jī)的兄弟們起個(gè)名字。（要求：先讀句子，再起名字，最后說(shuō)說(shuō)理由。）根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。
（12）哦，水上飛機(jī)的作用真大啊，下面請(qǐng)大家以：“水上飛機(jī)的作用真大”為開(kāi)頭，根據(jù)板書(shū)來(lái)說(shuō)話(huà)。
（13）看水上飛機(jī)的圖片。想說(shuō)什么？
（14）水上飛機(jī)聽(tīng)了你們的話(huà)，他心里會(huì)怎樣呢？（驕傲、自豪）指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣，讀出水上飛機(jī)自豪的語(yǔ)氣。
3、學(xué)習(xí)交流第八自然段。
（1）導(dǎo)語(yǔ)：他們正談的高興，引讀第八自然段。
（2）課件出示：它告別了小海鷗，迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。指名朗讀，其余同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)。自己讀，說(shuō)說(shuō)知道了什么？（理解“漸漸”）。
（3）想看看水上飛機(jī)在海面上以及起飛時(shí)的樣子嗎？（看錄象，看到了什么？）。
（4）同學(xué)們，今天的旅行結(jié)束了，那小海鷗今天的旅行最大的收獲是什么呢？他回去后碰到他的同伴后會(huì)說(shuō)什么呢？（說(shuō)話(huà)練習(xí)）。
1、你能聯(lián)系課文內(nèi)容，向家人介紹一下水上飛機(jī)嗎？
2、如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？把你的奇思妙想，以作文、繪畫(huà)、制作模型等形式展示出來(lái)吧。
水上飛機(jī)教案原文篇十一
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的“陽(yáng)、女、衣、加、老、師”6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，學(xué)做有同情心的孩子。
1、掌握6個(gè)生字的音、形、義；朗讀課文。
2、根據(jù)提供的圖畫(huà)和文字，想象故事情節(jié)，充實(shí)課文內(nèi)容。
課文掛圖，字詞卡片，《賣(mài)火柴的小女孩》故事的錄音帶。
一、聽(tīng)說(shuō)故事，激情引入
1、談話(huà)交流：同學(xué)們，大年夜里你們是怎樣過(guò)的？
3、聽(tīng)完故事，學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 4、小結(jié)過(guò)渡：賣(mài)火柴的小女孩真的太可憐了。聽(tīng)了這個(gè)故事，一個(gè)叫小紅的小朋友給賣(mài)火柴的小女孩畫(huà)了一幅畫(huà)，掛在她們教室的墻報(bào)上，后來(lái)，在她們班上又發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起學(xué)習(xí)《三個(gè)太陽(yáng)》。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、學(xué)生借助拼音自由地初讀課文。
（1）注意邊讀邊把要求會(huì)認(rèn)的字標(biāo)出來(lái)。
（2）劃出了生字，你們能不能自己認(rèn)認(rèn)這些生字？
（3）借助拼音同桌互幫互助識(shí)字。
2、檢測(cè)自主學(xué)習(xí)情況。
（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀，及時(shí)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“陽(yáng)、放、晶”的后鼻音和“加、教、畫(huà)”的三拼音節(jié)。
（2）小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
3、逐一示范書(shū)寫(xiě)“陽(yáng)、女、衣、加、老、師”6個(gè)生字。學(xué)生書(shū)空。
4、按課后筆順提示進(jìn)行描紅，仿寫(xiě)。
三、再讀課文，初步感悟
1、如果把這些生字新詞放回課文中，大家一定會(huì)讀得更好！
（1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，要求不漏字，不加字。
（2）在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。
2、同桌互讀互評(píng)互幫?？凑l(shuí)讀得正確、流利。
3、檢查指名讀。
4、獨(dú)立思考，在同桌探討：晶晶小朋友為什么要畫(huà)三個(gè)太陽(yáng)，他是怎么想的？
四、交流匯報(bào)，質(zhì)疑問(wèn)難
1、你們讀懂了什么？
2、還有哪些不明白的地方？
3、下節(jié)課，我們一起熟讀課文，共同來(lái)研究這些問(wèn)題。
水上飛機(jī)教案原文篇十二
《水上飛機(jī)》是三年級(jí)的一篇科學(xué)童話(huà)。作者用擬人化手法，形象地介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。
全文共8個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船后想去問(wèn)個(gè)究竟。第二至七自然段，寫(xiě)小海鷗通過(guò)與水上飛機(jī)交談，了解了水上飛機(jī)的種類(lèi)和主要用途。第八自然段，寫(xiě)水上飛機(jī)聽(tīng)到警報(bào)后立即前往救援遇險(xiǎn)船只。
課文故事性強(qiáng)，情景饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，沒(méi)有高深的`道理，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利地朗讀課文，理清文章條理，理解課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ);。
3、能根據(jù)“究竟”的不同意思造句。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入新課。
(二)初讀課文，掃清障礙。
1、課前預(yù)習(xí)，你們讀了幾遍課文?生字新詞都預(yù)習(xí)了嗎?
2、小組交流預(yù)習(xí)情況：
自學(xué)要求：
(1)每人一個(gè)自然段，開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文。
(2)交流生字的讀音、筆順、組詞。
(3)討論不理解的詞語(yǔ)意思。
(三)全班交流，精彩展示。
1、每組2號(hào)成員匯報(bào)，你們組在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中，認(rèn)為哪個(gè)字容易出錯(cuò)，并說(shuō)說(shuō)注意什么。
2、描紅課后生字。
3、出示詞語(yǔ)，齊讀。
貨輪究竟救援迅速茫茫森林輸送。
求救遙遠(yuǎn)遇難汲水佩服救護(hù)漸漸。
(1)課文中還有那些不理解的詞語(yǔ)?(全班交流學(xué)習(xí))。
(2)“遇難”“難”在這里讀什么?看看下面一組詞語(yǔ)，有困難的求助字典老師。
苦難難題災(zāi)難難過(guò)。
(3)找出這組詞語(yǔ)中的一對(duì)近義詞。
(4)考一考：“汲水”什么意思?
(5)這一組詞中，有一個(gè)詞最難理解，“究竟”
a)找出文章帶“究竟”的句子。
b)“究竟”在這里可以換成什么?(明白、清楚)。
c)在你們的生活中有沒(méi)有像問(wèn)個(gè)明白、問(wèn)個(gè)清楚的事情?用上“究竟”說(shuō)一句話(huà)。
4、讀課文比賽：
每組選一個(gè)代表，進(jìn)行朗讀比賽。
(四)再讀課文，理解內(nèi)容。
快速瀏覽課文，小組合作，完成以下練習(xí)：
1、在茫茫的大海上，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船：------------。
2、本文是一篇科普童話(huà)，作者用擬人的手法形象的向我們介紹了水上飛機(jī)的-----、-----和-----。
(五)測(cè)試練習(xí)：(略)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
樣子本領(lǐng)種類(lèi)。
水上飛機(jī)教案原文篇十三
大約兩億年以前，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林。那時(shí)恐龍到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。
從頭到尾足有二十多米，走起路來(lái)，好像是一架移動(dòng)的`吊橋。劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。
三角龍的臉上有三只大角，一只長(zhǎng)在鼻子上方，另外兩只長(zhǎng)在眼睛上方，每只角都有一米長(zhǎng)這樣的臉型，讓任何動(dòng)物都望而生畏。
魚(yú)龍和翼龍是恐龍的親戚。魚(yú)龍很像今天的海豚，它能潛入水中尋找食物；翼龍身體兩側(cè)長(zhǎng)著翅膀，展翅高飛時(shí)，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機(jī)。
恐龍大多以吃植物為主，也有專(zhuān)門(mén)食肉的。霸王龍就是非常兇猛的肉食恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利無(wú)比的匕首。
恐龍是卵生的?？铸埖暗耐鈿な謭?jiān)硬。小恐龍破殼而出以后，會(huì)得到老恐龍的細(xì)心照看，直到它們自己能夠找食吃為止。
恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍艘粌|多年。大約在6500萬(wàn)年以前，這些恐龍突然神秘地消失了。人類(lèi)至今尚未解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。
水上飛機(jī)教案原文篇十四
我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。
母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我和話(huà)，就象小時(shí)候我很聽(tīng)她的話(huà)一樣。
天氣很好。今年的來(lái)的太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。
這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣?xùn)|西——生命。
我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。
后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過(guò)，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外邊，她總是聽(tīng)我的。一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：“走大路。”
但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘?！拔易卟贿^(guò)去的地方你就背著我?！蹦赣H對(duì)我說(shuō)。
這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。
【教材分析】。
《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文。它像一首動(dòng)人心弦的詩(shī)，一支感人肺腑的歌，頌揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，反映了我國(guó)文明家庭建設(shè)的可喜成就。
文章在選材上頗有特色。作者深深懂得“一滴水可以輝映太陽(yáng)的光輝”的道理，精心選材，以小見(jiàn)大。文章只是選取一個(gè)三代同堂的家庭一次散步的小事來(lái)寫(xiě)，就表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題：中華民族尊老愛(ài)幼的優(yōu)良傳統(tǒng)在新的時(shí)代得到了發(fā)揚(yáng)光大。
【文章評(píng)析】。
這一家人，祖孫三代，和和美美，相親相愛(ài)，這是一個(gè)多么幸福的家庭。作者表達(dá)了關(guān)于家庭倫理的理想。
最突出的一點(diǎn)是，“我”的敬老。試作兩個(gè)假設(shè)，第一個(gè)假設(shè)，如果把母親冷落在家里，散步就帶老婆孩子，那會(huì)怎么樣呢?不少人往往是這樣做的，在他們看來(lái)，沒(méi)有老人的拖累，更自在，更開(kāi)心。殊不知，老人在家多么孤獨(dú)、凄涼、寒心。不勸母親一起散步，似乎也沒(méi)有良心的譴責(zé)?！澳赣H本不愿出來(lái)的'。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累?！奔热蝗绱?，好像也有理由不去招呼了。作此假設(shè)，更可以感知“我”對(duì)母親的孝敬。
第二個(gè)假設(shè)，母親要走大路，兒子要走小路，如果“我”依從兒子，那會(huì)怎么樣?兒子如愿，自然興高采烈，久而久之，就會(huì)變得驕縱。母親呢，老年人有涵養(yǎng)，自然不至于老大的不高興，但是，心里總不大暢快。年紀(jì)大了，自己說(shuō)話(huà)還不及小孫子。走小路也有理由，小路有意思，“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘”，散步就是看景的，走小路實(shí)在也算不得錯(cuò)。而“我”唯母命是從，沒(méi)有把兒子當(dāng)小太陽(yáng)寵著，更可以感知“我”對(duì)母親的孝敬。
孝敬，出于良心。我們可以深切地感受到“我”的善良。這一家人如此和美，敬老，是一個(gè)決定的因素。
【教學(xué)建議】。
寓意深刻而文辭沖淡的文章，閱讀能力的高下表現(xiàn)在理解的深度。只見(jiàn)表層，不見(jiàn)深層，是膚淺；由表及里，方為深刻。本文關(guān)鍵有兩處。一處在面對(duì)“分歧”時(shí)作出的決定，一處在篇末所說(shuō)的“整個(gè)世界”。尤其是第一處，要引導(dǎo)研討?！拔摇睘槭裁礇Q定順從母親而委屈兒子，推而廣之，“我”處事的“原則”是什么。悟出一個(gè)“孝”字，才算理解了課文，于人文素養(yǎng)也大有益處。
特別要品味對(duì)稱(chēng)的句子，要研究遣詞造句，這樣的句子是怎樣寫(xiě)出來(lái)的。例如寫(xiě)“我”背母親，妻子背兒子，接著寫(xiě)背的重量，從母親的體重到兒子的體重，連起來(lái)說(shuō)，就可以造出對(duì)稱(chēng)的句子。一個(gè)是不算重，一個(gè)是輕。擴(kuò)展一下，說(shuō)為什么不算重，為什么輕，一個(gè)瘦，一個(gè)是幼小，再擴(kuò)展一下，說(shuō)到身材，一個(gè)是高大，一個(gè)是很胖。這樣就能說(shuō)出兩相對(duì)稱(chēng)的句子：“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然很輕。”引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感，才能逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
1.朗讀。
朗讀能力包括接到文稿立即朗讀的能力，這一次要試試這種能力。
2.跳讀四遍。
第一遍注意“我”這個(gè)人怎么樣。
第二遍注意妻子性情怎么樣。
第三遍注意母親性情怎么樣。
第四遍注意兒子性情怎么樣。
提示：不但要注意有形的，而且要注意無(wú)形的。例如，“我”說(shuō)“走大路”，委屈了兒子，沒(méi)有寫(xiě)兒子的反應(yīng)，應(yīng)該加以想象，也沒(méi)有寫(xiě)妻子的反應(yīng)，也可以加以想象。
3.談?wù)務(wù)w感受。
既要展開(kāi)，又要聚焦，聚焦于“我”的孝敬上面。
4.內(nèi)容研討。
研討方法：質(zhì)疑；提問(wèn)；合作探究。
(1)這篇短文為什么大詞小用、小題大做?
引導(dǎo)法：先找出大詞小用的語(yǔ)句，再思考作者的寫(xiě)作意圖。
(2)作者的意思是什么?
引導(dǎo)法：抓關(guān)鍵因素；學(xué)習(xí)從個(gè)別提升到一般的抽象。
(3)為什么把背母親、背兒子寫(xiě)得那么鄭重其事?
5.語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
(1)用圈點(diǎn)法圈出精美的句子。
(2)揣摩對(duì)稱(chēng)的美。
水上飛機(jī)教案原文篇一
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)二類(lèi)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。(重點(diǎn))
3.通過(guò)朗讀，理解課文內(nèi)容，了解作者怎樣用擬人化的手法介紹水上飛機(jī)的作用。(難點(diǎn))
導(dǎo)入：
出示飛機(jī)圖片，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
課題質(zhì)疑：飛機(jī)怎么會(huì)在水上的呢?他是什么模樣?有什么特殊用途?
a級(jí)目標(biāo) 初讀感知(認(rèn)真讀課文一遍，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文和生活積累想一想或做上記號(hào)。不認(rèn)識(shí)的字，自己查資料注上音。)
1.自學(xué)生字(1.用自己喜歡的方式記住字的音、形、義)2.用鋼筆描紅本課生字(先觀察字的間架結(jié)構(gòu)，記住字的組成部分，再按筆順一筆一畫(huà)地描)3.抄寫(xiě)生字兩遍.
2.檢查生字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)
(1)給下面的字注音
難( ) 濺( )
(2). 抄寫(xiě)寫(xiě)生字三遍。
(3)讀課后第三題的詞語(yǔ)，
(4)我知道的形近字組詞
(5)我發(fā)現(xiàn)的多音字
3.朗讀課文3遍，做到正確流利。
4.結(jié)合語(yǔ)境及生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)并造句。
貨輪 究竟 救援 迅速 茫茫
森林 輸送 求救 遙遠(yuǎn) 漸漸
究竟——
漸漸——
(4)近反義詞我知道
合作探究
b級(jí)目標(biāo) 我能學(xué)到什么?
我能默讀課文，邊讀邊想，水上飛機(jī)是什么?
(1)出示課文第一自然段，朗讀想象水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)。抓住“奇怪”一詞，體會(huì)小海鷗的內(nèi)心想法。
反復(fù)練讀小海鷗怎么想的一句，讀出奇怪和疑問(wèn)的語(yǔ)氣。(個(gè)人挑戰(zhàn)、小組賽讀)
(2)學(xué)習(xí)第二至七自然段
通過(guò)角色語(yǔ)言，感受水上飛機(jī)的特殊用途。體會(huì)“有的……有的……
還有的……”的句式以及分號(hào)在其中的作用。
通過(guò)想象，暢想水上飛機(jī)其他的用途。
分角色朗讀，讀出小海鷗“吃了一驚”的語(yǔ)氣。表現(xiàn)出水上飛機(jī)驕傲自豪的神態(tài)，進(jìn)一步體會(huì)水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)。
(2)學(xué)習(xí)第八自然段
邊讀邊想象，從水上飛機(jī)說(shuō)的話(huà)和“迅速”、“隨即”等詞，進(jìn)一步感受水上飛機(jī)的獨(dú)特作用。
(3)整體再讀
回顧全文，充分感受科技的力量，從而產(chǎn)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的情感。
1.學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)的心得：難字、易錯(cuò)字的記憶技巧，重點(diǎn)詞語(yǔ)可以通過(guò)什么方式理解。
2.優(yōu)美詞句的欣賞：感情朗讀，寫(xiě)出了( )。
3.課文誦讀 ：個(gè)人挑戰(zhàn)讀、小組比賽讀、男女讀 、朗讀、誦讀、表演。
1、
2、
3、
c級(jí)目標(biāo) 遷移運(yùn)用
1.造句練習(xí)：究竟——
漸漸——
2.仿寫(xiě)段落：操場(chǎng)上，同學(xué)們玩得真高興。有的——，有的——，還有的——。
3.說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)：我設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)。
水上飛機(jī)教案原文篇二
學(xué)習(xí)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)多音字“難”，能用“究竟”、“漸漸地”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：讓學(xué)生在朗讀中理解、品味、感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及其作用。
情感態(tài)度價(jià)值觀：了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的種類(lèi)和主要作用。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
1、播放錄音，導(dǎo)入新課。
2、板書(shū)課題，指導(dǎo)朗讀。
3、齊讀課題。
1、朗讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)多音字“難”，理解“汲水”的意思。
2、指名分自然段讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一段。
1、情景展示，教師描述：(出示圖片)。
它是什么樣子呢?你能用課文中的一句話(huà)來(lái)介紹一下嗎?
2、學(xué)生交流。
3、比較理解水上飛機(jī)和輪船的不同。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、這條船真是與眾不同啊，那當(dāng)小海鷗發(fā)現(xiàn)了這條奇怪的船，當(dāng)時(shí)是怎么想的呢?
6、指導(dǎo)朗讀。
7、小海鷗感到奇怪，所以——他飛了過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。
理解“究竟”的兩種意思，并有其造句。
(二)學(xué)習(xí)第二—六段。
3、誰(shuí)愿意來(lái)做小海鷗和水上飛機(jī)，讀讀它們的對(duì)話(huà)，其他同學(xué)讀提示語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀。
4、讀了這段話(huà)，你知道了什么?
(板書(shū)：海上救護(hù)機(jī)救援船只)。
5、是呀，海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)真大呀，小海鷗挺佩服他的。
6、男女生各扮演水上飛機(jī)和小海鷗，師旁白。
(三)學(xué)習(xí)第七段。
過(guò)渡：還有更讓小海鷗和大家吃驚和佩服的呢!下面請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)第七段，分別給各種水上飛機(jī)取個(gè)名字，并簡(jiǎn)要地概括他們的本領(lǐng)，并完成表格，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。
1、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，完成表格。
2、學(xué)生交流。
3、學(xué)生板書(shū)。
3、除了這些兄弟，它還有兄弟嗎?你從哪里看出來(lái)的?(省略號(hào))是啊，他還有許多各種各樣的兄弟呢，他們都具有不同的本領(lǐng)。請(qǐng)大家看大屏幕。(播放課件)。
4、指導(dǎo)朗讀。
(四)學(xué)習(xí)第八段。
過(guò)渡：正當(dāng)他們談得高興的.時(shí)候，卻傳來(lái)了這樣的聲音，你聽(tīng)——(播放聲音片段)到底發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)大家快速默讀第8自然段找到答案。
1、學(xué)生自由讀第八自然段。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、理解“漸漸”的意思并造句。
總結(jié)。
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了水上飛機(jī)的種類(lèi)和不同的作用，并且還有了設(shè)計(jì)新型水上飛機(jī)的新愿望，那么，同學(xué)們，從現(xiàn)開(kāi)始愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)吧，這樣長(zhǎng)大后才能用科學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，為人類(lèi)造福。
水上飛機(jī)教案原文篇三
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“迅、速、護(hù)、援”。
3、通過(guò)一至六自然段的學(xué)習(xí)，了解水上救護(hù)機(jī)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的志趣，更為學(xué)習(xí)課文的后部分做好鋪墊。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字，了解水上飛機(jī)的特點(diǎn)。難點(diǎn)：理解“究竟”的意思，并學(xué)習(xí)用不同的意思造句。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件、生字卡、詞卡：?jiǎn)杺€(gè)究竟。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課。
1、板書(shū)課題。
2、讀課題：誰(shuí)能把這種飛機(jī)和其他飛機(jī)的不同之處讀出來(lái)?
3、質(zhì)疑：當(dāng)你第一次看到這個(gè)題目的時(shí)候，你又什么疑問(wèn)?
4、談話(huà)：那你們是要老師直接告訴你們答案，還是自己到書(shū)里找。好，打開(kāi)書(shū)84頁(yè)。
二、初讀課文。
1、自由讀課文。(讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文多讀幾遍。)。
2、檢查初讀：指名讀課文，并隨文識(shí)字，再說(shuō)說(shuō)每段講什么?
重點(diǎn)正音：鷗、迅、速、援、難、汲、森、談。
三、學(xué)文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
過(guò)渡：了解了課文的主要內(nèi)容，下面，我們就要跟著小海鷗去好好認(rèn)識(shí)一下水上飛機(jī)。
1、用心讀讀第一段，看看你有什么收獲?
2、交流：
(1)小海鷗看見(jiàn)了什么?用線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。(課件出示第一句)。
讓小海鷗感到奇怪的是什么?(點(diǎn)擊“長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”)。
(2)指導(dǎo)朗讀。茫茫、奇怪。
(3)出示圖片：這就是讓小海鷗感到奇怪的大船。齊讀。(課件出示圖配文)。
(4)課件出示第二句：這一句有讓你有什么發(fā)現(xiàn)呢?
可見(jiàn)，小海鷗見(jiàn)多識(shí)廣。連它都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，怪不得感到奇怪。于是，想問(wèn)個(gè)究竟。我們讀書(shū)要眼到、心到、口到。誰(shuí)能把小海鷗心里想的讀出來(lái)。
(5)用“究竟”說(shuō)話(huà)。
a、“究竟”在這兒可以換個(gè)什么詞?貼詞卡：?jiǎn)杺€(gè)究竟。
(師：哦，表示結(jié)果。生活中，你們有沒(méi)有也想問(wèn)個(gè)究竟的事情?)。
b、板書(shū)：看(那有沒(méi)有想看個(gè)究竟的事兒呢?)。
c、課件出示例句：每逢節(jié)假日，究竟有多少人來(lái)?xiàng)罴蚁糜?，誰(shuí)也說(shuō)不清。(師：這個(gè)“究竟”呀，表示疑問(wèn)，到底的意思，誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)“究竟”來(lái)說(shuō)個(gè)句子?)。
(二)學(xué)習(xí)二至五自然段。
2、練讀。
3、指名讀，指導(dǎo)朗讀。
第一次抓住?“喂”，引導(dǎo)體會(huì)距離遠(yuǎn)。
第三次抓住“吃了一驚”、號(hào)。(飛機(jī)?—明明是大船，可是長(zhǎng)了翅膀，就成了飛機(jī)?簡(jiǎn)直不敢相信!)(掉?--飛機(jī)不是應(yīng)該在天上飛嗎，怎么掉到海里去啦?)。
第四次抓住“笑了笑”。
4、指名分角色朗讀。全班分角色朗讀。
(三)小結(jié)。
(四)書(shū)寫(xiě)。
1、教師在田字格示范：迅、速、護(hù)、援。
2、加上“救”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“救護(hù)”與“救援”是一對(duì)近義詞。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)：迅速、救護(hù)、救援。
4、講評(píng)。
水上飛機(jī)教案原文篇四
課文簡(jiǎn)介：（國(guó)標(biāo)版三年級(jí)下冊(cè)）。
本文是一篇科普童話(huà)，作者用擬人化的手法，形象地介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有興趣，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，沒(méi)有高深的道理，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
第一課時(shí)。
設(shè)計(jì)理念：
一篇課文兩課時(shí)教學(xué)中閱讀教學(xué)的操作流程（第一課時(shí)）。
1.創(chuàng)設(shè)情境，建構(gòu)閱讀話(huà)題（此板塊可根據(jù)教材靈活運(yùn)用）；
2.放手試讀，整體感知（中高年段則要求能從整體上把握課文的主要內(nèi)容）；
5.課堂練習(xí)（在低年級(jí)以有指導(dǎo)地練寫(xiě)生字和寫(xiě)話(huà)為主，中高年級(jí)則以構(gòu)句和構(gòu)段練習(xí)為主，適當(dāng)開(kāi)展搜集或閱讀與課文相關(guān)資料的活動(dòng)）。
設(shè)計(jì)思路：
第一課時(shí)的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)課文生字，讀通讀順課文，了解課文內(nèi)容，理清課文寫(xiě)作思路。我的設(shè)計(jì)原則就是重基礎(chǔ)，講效率，過(guò)程直接有效。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文，初步訓(xùn)練有感情的朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)讀二類(lèi)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.了解課文主要內(nèi)容，理清課文層次。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀通讀順課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，理清課文層次。
課前準(zhǔn)備：
制作ppt課件。
要求預(yù)習(xí)課文：學(xué)生嘗試讀通課文，并自學(xué)課文生字詞，適當(dāng)寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
指名讀－好的，字音讀準(zhǔn)了，這種飛機(jī)和其他飛機(jī)一樣嗎？誰(shuí)愿意再讀－齊讀。
2.讀書(shū)真有意思，重音的變化、語(yǔ)調(diào)的高低、語(yǔ)速的快慢都能表達(dá)不同的感情！
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
＆出示：遇難???濺起了――指名讀――難的另一個(gè)讀音是什么？――組詞，齊讀。
（把生字詞分類(lèi)“送”給孩子們，每一組給孩子們有不同的要求，每一組有老師的有意安排，這樣的“送”一方面給孩子們有效接受的時(shí)間，另一方面也能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)生字的興趣，提高課堂教學(xué)效率?。?。
這些詞語(yǔ)朋友你會(huì)讀嗎？指名讀――能把你了解的詞語(yǔ)朋友介紹給大家嗎？――齊讀。
＆出示：海鷗?貨輪?喂?迅速?佩服。
（作為高淳縣語(yǔ)文教學(xué)基地校，我們一直在探討一篇課文兩課時(shí)給怎么教？我們認(rèn)為，首先要注重提高課堂教學(xué)效率，那么怎樣提高課堂教學(xué)效率呢？我們加強(qiáng)了預(yù)習(xí)要求的落實(shí)，把可以在課外搞好的東西、課前能夠做好準(zhǔn)備的任務(wù)放在課外做。在三年級(jí)，我們就嘗試著要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文生字、讀通課文，并注重學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣的訓(xùn)練，例如把不懂的詞語(yǔ)句子等通過(guò)多種方式自己解決。）。
2.你們?cè)陬A(yù)習(xí)課文的時(shí)候，遇到難讀的句子或者段落了嗎？根據(jù)學(xué)生提出指導(dǎo)讀通！
3.分小組輪讀課文，互相正音，評(píng)選本組的朗讀之星！
（以前我們總是采用抽讀的形式檢查學(xué)生的讀書(shū)情況，但是呢，這種方式只能檢查一小部分同學(xué)的讀書(shū)情況。輪讀就不一樣了，它有利于檢查更多的、全部的同學(xué)讀書(shū)情況，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我還采用評(píng)選朗讀之星的辦法！目前收到良好的效果?。?BR> 4.簡(jiǎn)單匯報(bào)讀書(shū)情況。
三、整體感知課文，理清課文層次。
1.剛才檢查了同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，同學(xué)們預(yù)習(xí)的都很棒，我們今天要了解的就是水上飛機(jī)。
出示：水上飛機(jī)是受“飛船”的啟發(fā)而發(fā)明的兩棲飛行器。20世紀(jì)初，法國(guó)有位出身于船舶世家的青年，叫亨利費(fèi)勃，他想到，假如船舶有了升天的翅膀，那么，在茫茫的大海上航行時(shí)，即使遇到風(fēng)暴也不會(huì)有危險(xiǎn)了。1910年3月28日上午，他駕駛自己造的一架“飛船”在馬賽港試飛成功，這就是世界上第一架水上飛機(jī)。
指名讀（如何激發(fā)孩子們從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣，我們可以補(bǔ)充一些課外的知識(shí)?。?。
2.你知道課文向我們介紹了關(guān)于水上飛機(jī)的哪些方面嗎？默讀課文。
3.全班交流。
＆水上飛機(jī)的樣子――能讀給大家聽(tīng)嗎？
（教案就是預(yù)案，預(yù)設(shè)生成的記錄，課堂教學(xué)中有預(yù)設(shè)，更要注重課堂生成，在預(yù)設(shè)和生成之間架起橋梁！）。
4.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考，課文先寫(xiě)了什么？后寫(xiě)了什么？
6.請(qǐng)你讀一讀小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話(huà)。
7.簡(jiǎn)單小結(jié)：課文通過(guò)小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話(huà)，告訴了我們水上飛機(jī)的樣子、類(lèi)型和作用！
（第一課時(shí)的一個(gè)主要任務(wù)就是要引導(dǎo)孩子們把課文讀通讀順，怎么引導(dǎo)？我認(rèn)為不是反復(fù)的讀幾遍，那樣孩子們肯定厭煩，我讓孩子們帶著不同的問(wèn)題去讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，讀中感悟文章思路！結(jié)果是書(shū)讀通了，文章也讀懂了?。?BR> 三、課堂練習(xí)。
補(bǔ)充習(xí)題冊(cè)第一、二題。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
樣子、種類(lèi)、作用。
水上飛機(jī)教案原文篇五
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、看到課題，你想知道什么嗎？
二、聽(tīng)讀課文，自學(xué)生字詞。
1、輕聲讀課文，畫(huà)出生字多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。
2、聯(lián)系上下文或查字典理解自己不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)已經(jīng)讀懂了，還有哪些詞語(yǔ)不理解。
四、再讀課文要求：
字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段。
1、自讀。
2、指名分自然段試讀課文。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字卡片。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、細(xì)讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
（1）一天，小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看—出示幻燈片。
（2）討論：這條船與我們平時(shí)看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鷗和我們想的一樣?？纯磿?shū)上是怎么寫(xiě)的。
（3）指名讀第1自然段。哪個(gè)詞是無(wú)邊無(wú)際的意思？“問(wèn)個(gè)究竟”是什么意思？
（4）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。
（5）讀了它們的對(duì)話(huà)，你讀懂了什么？
（6）句子訓(xùn)練。
（7）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀2—7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣，讀出水上飛機(jī)的自豪的語(yǔ)氣。
（8）小結(jié)。
3、學(xué)習(xí)課文第八自然段。
（1）自瀆課文，用————-畫(huà)出水上飛機(jī)說(shuō)的話(huà)，用（）畫(huà)出寫(xiě)水上飛機(jī)出發(fā)的句子。再讀給大家聽(tīng)。
（2）想象：海上救護(hù)機(jī)可能怎么樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只呢？
（3）談?wù)勛x了這段后的感受。說(shuō)說(shuō)“漸漸地”的意思，并用“漸漸地”練習(xí)造句。
三、有感情的朗讀課文。
四、總結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了《水上飛機(jī)》一課，聽(tīng)了還上救護(hù)機(jī)的介紹，知道了水上飛機(jī)是一種特殊的飛機(jī)，它們有很多種類(lèi)，各自夠有舍棄的本領(lǐng)。
五、作業(yè)。
1、造句————。
2、漸漸地————。
3、正確流利、有感情的朗讀課文。
水上飛機(jī)教案原文篇六
1、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解水上飛機(jī)的種類(lèi)和作用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)分角色表演課文內(nèi)容。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽探索的精神。
1、重點(diǎn)是了解水上飛機(jī)的作用和種類(lèi)。
2、難點(diǎn)是憑借具體語(yǔ)言材料，感悟語(yǔ)言中蘊(yùn)藏的情感因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生感悟語(yǔ)言的積極性。
一、揭示課題。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《水上飛機(jī)》
2、誰(shuí)能通過(guò)朗讀，把這種飛機(jī)的特點(diǎn)突出出來(lái)。誰(shuí)愿意來(lái)試一試?指名讀。
3、你讀出了這種飛機(jī)的特點(diǎn)，這是一種水上飛機(jī)。大家一起來(lái)試一試。(齊讀課題)
(評(píng)：朗讀需要一定的技巧，重音的處理、語(yǔ)調(diào)的高低、語(yǔ)速的快慢都能表達(dá)不同的思想感情。讓學(xué)生明白這一點(diǎn)，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)感是有幫助的。)
二、讀一讀，了解水上飛機(jī)的特點(diǎn)和總類(lèi)
1、讀完了課題，你有什么問(wèn)題?請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)們把自己的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上?
生：水上飛機(jī)的樣子?
水上飛機(jī)的作用?
水上飛機(jī)有哪些種類(lèi)?
為什么要制造水上飛機(jī)?
水上飛機(jī)和其它飛機(jī)有什么不一樣?
……
2、同學(xué)們提出這么多的問(wèn)題，真聰明!要想知道這些問(wèn)題的答案，該怎么做呢?
那么請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，看看這些問(wèn)題能不能在讀書(shū)的過(guò)程中得到解決?(學(xué)生自讀自悟，教師巡視指導(dǎo))
(評(píng)：學(xué)貴在有疑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法，通過(guò)閱讀解決學(xué)生心中疑問(wèn)，這就是閱讀理解的目的)
3、學(xué)習(xí)討論
(1)討論第一個(gè)問(wèn)題：水上飛機(jī)的樣子?
a、學(xué)生回答后，出示課文第一自然段，并用紅線(xiàn)標(biāo)出：白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀。
c、指導(dǎo)朗讀
d、小海鷗以為“水上飛機(jī)”是大船，你贊同嗎?
(評(píng)：水上飛機(jī)的樣子書(shū)中很明白，但是了解水上飛機(jī)的樣子能夠讓學(xué)上明白水上飛機(jī)的特點(diǎn)：不僅能在天空飛，而卻能夠在水中游。)
(2)討論第二個(gè)問(wèn)題：水上飛機(jī)的種類(lèi)和作用?
a、學(xué)生回答后，出示課文第五、第七自然段。
讀完這兩個(gè)自然段你了解了那些水上飛機(jī)，他們各有什么本領(lǐng)?能不能先給這些水上飛機(jī)起上名字。
海上救護(hù)機(jī)…… [救援海上船只]
海上戰(zhàn)斗機(jī)…… [參加海上戰(zhàn)斗]
海上運(yùn)輸機(jī)…… [給船只輸送物資]
海上滅火機(jī)…… [撲滅森林大火]
b、同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)谡J(rèn)真閱讀這兩段文字，看看水上飛機(jī)本領(lǐng)很大，還可以從那些詞語(yǔ)中表現(xiàn)出來(lái)?(迅速、隨時(shí))
c、誰(shuí)能把水上飛機(jī)的本領(lǐng)讀出來(lái)。(指導(dǎo)朗讀)
(評(píng)：給水上飛機(jī)起名，不僅可以反映水上飛機(jī)的特點(diǎn)和作用，也培養(yǎng)了學(xué)生，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，“迅速”“隨時(shí)”是兩個(gè)關(guān)鍵詞，這反映了水上飛機(jī)的靈活性、重要性)
(3)在剛才的閱讀中，同學(xué)們你們還有哪些問(wèn)題也讀懂了?
(評(píng)：上面討論的兩個(gè)問(wèn)題是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)補(bǔ)充學(xué)生心中獲得的其他閱讀認(rèn)知，教師應(yīng)加以保護(hù)和利用，這樣設(shè)計(jì)突出了以學(xué)生為主的教學(xué)原則)
三、演一演，通過(guò)對(duì)話(huà)突出水上飛機(jī)的作用
重點(diǎn)指導(dǎo)
a、小海鷗的神情變化“吃了一驚”“佩服”
b、水上飛機(jī)接到救援命令的語(yǔ)言：“對(duì)不起，東南海面有漁船遇險(xiǎn)，我得馬上出發(fā)，前去救援!”
3、學(xué)生分角色表演朗讀。評(píng)一評(píng)，重點(diǎn)是不是把書(shū)中的語(yǔ)言化為動(dòng)作神態(tài)。
(評(píng)：讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，當(dāng)前教學(xué)中一個(gè)重要的命題，但是有很多課堂為表演而表演，失去了語(yǔ)文味，這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不僅檢查了學(xué)生對(duì)文本的理解，而且在如何文字變?yōu)檎Z(yǔ)言、變成動(dòng)作中，學(xué)生的語(yǔ)感得到培養(yǎng))
四、想一想，設(shè)計(jì)新型水上飛機(jī)激發(fā)學(xué)生的思維
1、過(guò)渡：剛才同學(xué)們表演的真的十分精彩，隨著科技的發(fā)展水上飛機(jī)的兄弟越來(lái)越多，你想為水上飛機(jī)設(shè)計(jì)一個(gè)兄弟嗎?請(qǐng)你想一想，再寫(xiě)出來(lái)。
2、教師出示：我設(shè)計(jì)的是： (名稱(chēng))，它 ，(外形)它以 。(作用)。
3、學(xué)生介紹。
(評(píng)：這一設(shè)計(jì)主要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，敢于大膽思考，培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新精神)
水上飛機(jī)
海上救護(hù)機(jī)…… [救援海上船只]
海上戰(zhàn)斗機(jī)…… [參加海上戰(zhàn)斗]
海上運(yùn)輸機(jī)…… [給船只輸送物資]
海上滅火機(jī)…… [撲滅森林大火]
水上飛機(jī)教案原文篇七
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
教具準(zhǔn)備：pp。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
出示詞語(yǔ)：貨輪究竟救援遇難。
迅速汲水佩服輸送。
物資機(jī)艙遇險(xiǎn)濺起。
茫茫的漸漸地(指名讀，齊讀)。
2、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文主要講了什么。
1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。
(2)、指名讀第一自然段。
(3)、交流知道了什么?(理解“茫茫的，奇怪，究竟：你有想問(wèn)個(gè)究竟的時(shí)候嗎?練習(xí)說(shuō)話(huà)”)。
(4)、指導(dǎo)朗讀(讀出奇怪的語(yǔ)氣)。
(5)、齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)交流第二——第七自然段。
(1)導(dǎo)語(yǔ)：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的?那個(gè)怪東西又是怎么回答的?
(2)自讀第二——第七自然段。
(3)出示第二自然段，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小海鷗和這位船大哥打打招呼呢?指名讀第二自然段，(評(píng)價(jià))。
(4)怪東西聽(tīng)了，回答道：齊讀第三自然段。
(5)小海鷗吃了一驚，引讀第四自然段。誰(shuí)來(lái)讀好這段話(huà)?(指名讀)。知道了什么?理解“掉”。指導(dǎo)朗讀。
(6)請(qǐng)同學(xué)們找找，課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)了水上飛機(jī)的作用。(學(xué)生找)。
(7)交流。(按課文順序)：出示第五自然段，指名讀，交流知道了什么?(理解“笑了，降落，遇難的船只”)。
(8)看來(lái)水上飛機(jī)的作用真大，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)自然段。(指名讀第五自然段，評(píng)價(jià)自豪的語(yǔ)氣)。
(9)水上飛機(jī)真了不起，讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，齊讀第五自然段。
還有哪兒也是講水上飛機(jī)的作用的。(接著交流)。
(10)出示第七自然段，自讀。交流知道了什么?(理解“汲水”)。
(11)我們每個(gè)同學(xué)都有自己的名字，爸爸、媽媽在給我們起名字的時(shí)候動(dòng)了不少腦筋，下面請(qǐng)同學(xué)們前后商量商量，給水上飛機(jī)的兄弟們起個(gè)名字。(要求：先讀句子，再起名字，最后說(shuō)說(shuō)理由。)根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。
(12)哦，水上飛機(jī)的作用真大啊，下面請(qǐng)大家以：“水上飛機(jī)的作用真大”為開(kāi)頭，根據(jù)板書(shū)來(lái)說(shuō)話(huà)。
(14)水上飛機(jī)聽(tīng)了你們的話(huà)，他心里會(huì)怎樣呢?(驕傲、自豪)指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣，讀出水上飛機(jī)自豪的語(yǔ)氣。
3、學(xué)習(xí)交流第八自然段。
(1)導(dǎo)語(yǔ)：他們正談的高興，引讀第八自然段。
(2)課件出示：它告別了小海鷗，迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。指名朗讀，其余同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)。自己讀，說(shuō)說(shuō)知道了什么?(理解“漸漸”)。
(3)想看看水上飛機(jī)在海面上以及起飛時(shí)的樣子嗎?(看錄象，看到了什么?)。
(4)同學(xué)們，今天的旅行結(jié)束了，那小海鷗今天的旅行最大的收獲是什么呢?他回去后碰到他的同伴后會(huì)說(shuō)什么呢?(說(shuō)話(huà)練習(xí))。
1、你能聯(lián)系課文內(nèi)容,向家人介紹一下水上飛機(jī)嗎?
2、如果讓你造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?把你的奇思妙想，以作文、繪畫(huà)、制作模型等形式展示出來(lái)吧。
水上飛機(jī)教案原文篇八
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，積累句子和文中的好詞。
2、正確朗讀課文，在感知課文的基礎(chǔ)上，了解水上飛機(jī)與普通飛機(jī)在外形、功能方面的不同。
3、知道水上飛機(jī)是有特殊用途的飛機(jī)，能幫助人類(lèi)完成各種任務(wù)，激發(fā)學(xué)生求知欲望。能用“有的……有的……有的……還有的……”的句式說(shuō)一說(shuō)各種不同的水上飛機(jī)的用途。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、閱讀感知課文，了解水上飛機(jī)與普通飛機(jī)在外形、功能方面的不同。
2、用“有的……有的……有的……還有的……”的句式，說(shuō)說(shuō)不同水上飛機(jī)的用途。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題。
1、媒體出示（輪船、飛機(jī)、汽車(chē)）圖片。
師：大海上波濤起伏，輪船在水面上航行，飛機(jī)怎么樣呢？
（飛機(jī)在天空中飛行）。
師：是?。≥喆?、飛機(jī)，包括行駛在公路上的汽車(chē)，這些都是交通工具。（邊指圖片邊說(shuō)）。
2、媒體出示水上飛機(jī)圖，揭示課題，激發(fā)閱讀興趣。
a、交流出示：白色船體的兩邊長(zhǎng)了一對(duì)大翅膀。
b、拼讀詞語(yǔ)：翅膀（指名1人---齊拼）。
[評(píng)價(jià)：你把翹舌音讀得特別準(zhǔn)了/你讀準(zhǔn)了整體認(rèn)讀音節(jié)。]。
c、師：鳥(niǎo)類(lèi)的翅膀上有羽毛。所以，“翅”字的里邊是“羽”字。寫(xiě)的時(shí)候，先寫(xiě)外邊的“支”字，再寫(xiě)里邊的“羽”字。
d、指名讀句——引讀（它的外形是---）。
（2）師：你們知道它叫什么名字嗎？
師：我們一起來(lái)叫叫他的名字——。
（3）引讀激趣，理解詞語(yǔ)“究竟”。
師：對(duì)呀，這種長(zhǎng)翅膀的船，名叫水上飛機(jī)?？墒?，小海鷗不明白這外形奇特的東西是什么，他想（媒體出示）：“客輪、貨輪什么樣的船我都見(jiàn)過(guò)，可就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種長(zhǎng)翅膀的船?！庇谑牵雴?wèn)個(gè)——“究竟”（出示詞卡，拼讀）?！皢?wèn)個(gè)究竟”的意思就是——問(wèn)個(gè)明白。
（4）揭示課題。
師：我們小朋友也一定還想知道水上飛機(jī)與這些普通的交通工具有什么不一樣？它有哪些特殊的本領(lǐng)？那就讓我們隨著小海鷗一起去問(wèn)個(gè)——究竟（詞卡）吧！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇非常有趣的知識(shí)童話(huà)——讀題。
二、熟讀對(duì)話(huà)，感知解惑。
1、初讀對(duì)話(huà)，讀通句子。
師：現(xiàn)在，就請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，輕聲讀讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，努力地把句子讀通順。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)4-7小節(jié)，了解水上飛機(jī)的本領(lǐng)。
（1）再讀課文4-7小節(jié)，邊讀邊思考水上飛機(jī)有哪些本領(lǐng)？讀完用直線(xiàn)劃下來(lái)。
師：剛才小朋友都讀得很認(rèn)真，那么，水上飛機(jī)究竟有哪些特殊的本領(lǐng)呢？請(qǐng)你再認(rèn)真地讀讀課文4-7節(jié)，哪些句子能幫助你了解他的本領(lǐng)的,讀完，請(qǐng)你用直線(xiàn)劃下來(lái)。
（2）交流示句，隨機(jī)正音。
出示：“我是水上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只?！?BR> “有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時(shí)從海上起飛，去參加戰(zhàn)斗……”
（以上句子在文中隨機(jī)劃線(xiàn)）。
師：你真了不起！不僅準(zhǔn)確地找到了句子，而且，把（“迅速、救援、遇難、汲水、參加、”生字上注音）這些字音都讀準(zhǔn)了?，F(xiàn)在，就請(qǐng)你當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家拼拼讀讀。
（3）引讀對(duì)話(huà)。（突出“問(wèn)答”）。
師：原來(lái)，水上飛機(jī)的回答，就是在向我們介紹他的本領(lǐng)呢！我們一起來(lái)配合讀讀！
你看，當(dāng)小海鷗得知這奇怪的大船名叫----水上飛機(jī)（生）的時(shí)候，他吃了一驚，問(wèn)——（生）“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”；聽(tīng)了小海鷗的話(huà)，水上飛機(jī)笑了，對(duì)他說(shuō)——（生）“不，我是降落在這里的。我是水上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”。小海鷗聽(tīng)了，挺佩服他的本領(lǐng)。水上飛機(jī)又接著說(shuō)——（生）“我還有很多兄弟，有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時(shí)從海上起飛，去參加戰(zhàn)斗……”。
（4）再讀句子，圈畫(huà)詞語(yǔ)，了解“本領(lǐng)”。
a、出示引讀：“（我是）水上救護(hù)機(jī)，（可以）迅速救援海上遇難的船只?！?BR> b、這種水上飛機(jī)的本領(lǐng)就是——救援遇難船只（媒體圈畫(huà)）。
師：遇難就是——遇險(xiǎn)（出示詞卡，讀詞）。
就是指遇到----（指名）危險(xiǎn)，遇到了險(xiǎn)情。
c、照樣子圈畫(huà)詞語(yǔ)。
師：當(dāng)船只在海上遇險(xiǎn)，水上救護(hù)機(jī)就能夠——救援遇難船只（出示詞卡）。
水上飛機(jī)的本領(lǐng)可真大，它可自豪了，誰(shuí)來(lái)用自豪的語(yǔ)氣讀讀？（指名2人—齊讀）。
d、那么，他的兄弟們還有什么本領(lǐng)呢？（出示第2句話(huà)）請(qǐng)你再來(lái)讀讀這句話(huà)，學(xué)著老師的樣，也來(lái)圈畫(huà)詞語(yǔ)，同桌之間簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)他們的本領(lǐng)。
e、生交流，師出示圈畫(huà)詞語(yǔ)（媒體圈詞---讀好關(guān)鍵詞）。
f、引讀，出示板書(shū)。（師讀險(xiǎn)情，生讀本領(lǐng)，師隨機(jī)出示板書(shū)）。
師：通過(guò)剛才的讀句，圈畫(huà)詞語(yǔ)，我們知道了當(dāng)船只在海上遇險(xiǎn)時(shí)，水上救護(hù)機(jī)可以……（救援遇難船只）。而且，水上飛機(jī)的種類(lèi)有很多，他們各有各的本領(lǐng)。水上飛機(jī)還可以給航行中的船只……（板書(shū)：輸送物資）；當(dāng)森林發(fā)生火災(zāi)，消防車(chē)來(lái)不及趕去滅火時(shí)，水上飛機(jī)可以直接從海中……并迅速趕往現(xiàn)場(chǎng)……森林大火（板書(shū)：汲水滅火）；當(dāng)附近海域發(fā)現(xiàn)敵情，發(fā)生戰(zhàn)斗時(shí)，水上飛機(jī)又可以隨時(shí)從海上起飛，去……（板書(shū)：參加戰(zhàn)斗）。
g、小結(jié)，板書(shū)，指導(dǎo)“援”的書(shū)寫(xiě)。
師：你看，水上飛機(jī)的本領(lǐng)雖然各不相同，可他們都能在海面發(fā)生險(xiǎn)情時(shí)，迅速趕去（做什么呀）？——救援（出示）。
田字格范寫(xiě)：“援”這個(gè)字的右半部分很容易寫(xiě)錯(cuò)，請(qǐng)你伸出小手，邊跟老師寫(xiě)，邊用心聽(tīng)老師說(shuō)，來(lái)記一記它的字形。
在同桌的手心里寫(xiě)一寫(xiě)。記牢了嗎？再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。
（5）引導(dǎo)學(xué)生了解水上飛機(jī)的本質(zhì)。
師：讀到這里，你是否明白了？水上飛機(jī)可不是普通的交通工具，而是一種(什么工具？)——救援工具。（隨機(jī)指名同學(xué)說(shuō)，手指板書(shū)提示，出示）。
3、師生配合讀1-7節(jié)。
師：我們?nèi)祟?lèi)可真聰明，賦予了水上飛機(jī)船只和飛機(jī)的雙重特點(diǎn)，使它能迅速執(zhí)行海上的救援任務(wù)。同桌分角色讀讀1-7節(jié)，體會(huì)一下小海鷗的心情變化，感受一下讓水上飛機(jī)感到自豪的本領(lǐng)。
指名2組。
（師：讀得真好！你讀出了小海鷗好奇、驚奇的語(yǔ)氣/你讀出了水上飛機(jī)自豪的語(yǔ)氣）。
師生配合讀（生：小海鷗、水上飛機(jī)，師：旁白）。
4、學(xué)習(xí)第8節(jié)。
（1）出示：對(duì)不起，東南海面有漁船遇險(xiǎn)，我得馬上出發(fā)，前去救援！
a、指名讀。
b、“馬上”的意思就是（出示：立即、立刻），讀好這三個(gè)詞。
c、師：時(shí)間緊急，得加快速度，讀（齊讀）。
(2)師：說(shuō)完，他----。
出示：他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。
a、齊讀。
b、水上飛機(jī)滑行速度非常的-----（生）迅速。
5、?借助板書(shū)，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
師：今天，我們隨著小海鷗一起，認(rèn)識(shí)了一種特殊的救援工具——水上飛機(jī)（指課題），從他們的對(duì)話(huà)中，我們了解到了水上飛機(jī)的特殊本領(lǐng)。大家一定非常想把它介紹給更多的人。你可以做做小海鷗，借助板書(shū)向大家簡(jiǎn)單介紹水上飛機(jī)的本領(lǐng)，也可以當(dāng)當(dāng)水上飛機(jī)，用自豪的語(yǔ)氣向大家夸夸自己的本領(lǐng)。任選一種形式說(shuō)說(shuō)看。（自己練說(shuō)----指名2人）。
6、?拓展延伸，布置長(zhǎng)期作業(yè)。
師：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，水上飛機(jī)不僅可以做救援的工具，還可以有偵查的本領(lǐng)呢！
（1）（媒體出示）師：水上氣象預(yù)報(bào)機(jī)，像海上氣象員小海鷗一樣，在海面上飛翔，隨時(shí)觀察海面氣象變化，提醒漁船、航船注意安全。
（2）師：還想了解水上飛機(jī)的本領(lǐng)嗎？有興趣的小朋友回家可以上網(wǎng)查查資料，學(xué)著老師的樣子也試著用一句話(huà)來(lái)介紹一下水上飛機(jī)的本領(lǐng)，一個(gè)星期后我們?cè)僖黄饋?lái)交流。
三、復(fù)習(xí)鞏固（機(jī)動(dòng)）。
師：水上飛機(jī)有很多的兄弟，他們各有各的本領(lǐng)，可是他們長(zhǎng)得都很相像，我們一起來(lái)比比誰(shuí)的眼睛尖，通過(guò)組詞來(lái)區(qū)分一下他們吧！
傍----膀。
訊----迅。
暖----援。
束----速。
板書(shū)：
救援遇難船只。
救援工具???汲水滅火。
參加戰(zhàn)斗。
水上飛機(jī)教案原文篇九
3、能用“迅速”、“漸漸地”造句。
1、理解課文內(nèi)容，了解水上飛機(jī)的種類(lèi)和作用；
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的角色有感情地朗讀課文。
小黑板、掛圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）導(dǎo)語(yǔ)：一天，小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔，突然它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看。
（出示掛圖）。
[這是什么？為什么停在海上？它在海上干什么？……]。
（3）過(guò)渡：小海鷗和我們想的一樣嗎？它會(huì)干些什么呢？
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。（讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣）。
“問(wèn)個(gè)究竟”，誰(shuí)能幫“究竟”找個(gè)近義詞？
（5）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這段的理解。
（6）齊讀這段。
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那條奇怪的船又會(huì)怎么回答呢？
2、自學(xué)第2—7自然段。
（1）提出自學(xué)要求。（四人一組）（出示小黑板）。
a、說(shuō)說(shuō)那條船到底是什么？
b、小海鷗和那條奇怪的船是怎樣對(duì)話(huà)的？都說(shuō)了些什么？
c、分角色朗讀課文。
（2）學(xué)生自學(xué)第2—7。
（3）檢查自學(xué)。
（出示小黑板）。
“不，我是降落在這里的，我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只?！毙『ｚt聽(tīng)了，挺佩服它的本領(lǐng)。
a、齊讀句子。
b、“我”是誰(shuí)？“佩服”是什么意思？小海鷗為什么佩服它？
c、練習(xí)用“迅速”造句。
“我還有很多兄弟，有的可以隨時(shí)從海上起飛去參加戰(zhàn)斗；有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火……”
a、水上飛機(jī)分別有什么作用？你能分別給它們?nèi)€(gè)名字嗎？
b、說(shuō)說(shuō)“省略號(hào)”的作用。
d、有感情地朗讀這部分。
過(guò)渡：剛才自學(xué)前就提出了分角色朗讀的要求，下面我們就來(lái)個(gè)分角色朗讀比賽，好不好？
（4）分組進(jìn)行分角色朗讀比賽，評(píng)價(jià)。
（5）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
（6）小結(jié)：這一部分主要給我們介紹了水上飛機(jī)的種類(lèi)和作用。
3、學(xué)習(xí)第8自然段。
（1）導(dǎo)讀：當(dāng)它們談的高興，海上的風(fēng)浪突然大了起來(lái)。水上飛機(jī)的機(jī)艙里怎么了？
（2）自瀆課文，用“====”劃出水上飛機(jī)說(shuō)的話(huà)，用“----”劃出水上飛機(jī)出發(fā)的句子。
（3）水上飛機(jī)的滑行速度怎么樣？
（4）想象：海上救護(hù)機(jī)可能會(huì)怎樣救援漁船？
（5）說(shuō)說(shuō)“漸漸地”的意思，并造句。
4、有感情地朗讀全文。
三、總結(jié)全文，激發(fā)興趣。
水上飛機(jī)教案原文篇十
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
教具準(zhǔn)備：pp。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
出示詞語(yǔ)：貨輪究竟救援遇難。
迅速汲水佩服輸送。
物資機(jī)艙遇險(xiǎn)濺起。
茫茫的漸漸地（指名讀，齊讀）。
2、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文主要講了什么。
1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。
（2）、指名讀第一自然段。
（3）、交流知道了什么？（理解“茫茫的，奇怪，究竟：你有想問(wèn)個(gè)究竟的時(shí)候嗎？練習(xí)說(shuō)話(huà)”）。
（4）、指導(dǎo)朗讀（讀出奇怪的語(yǔ)氣）。
（5）、齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)交流第二——第七自然段。
（1）導(dǎo)語(yǔ)：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那個(gè)怪東西又是怎么回答的？
（2）自讀第二——第七自然段。
（3）出示第二自然段，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小海鷗和這位船大哥打打招呼呢？指名讀第二自然段，（評(píng)價(jià)）。
（4）怪東西聽(tīng)了，回答道：齊讀第三自然段。
（5）小海鷗吃了一驚，引讀第四自然段。誰(shuí)來(lái)讀好這段話(huà)？（指名讀）。知道了什么？理解“掉”。指導(dǎo)朗讀。
（6）請(qǐng)同學(xué)們找找，課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)了水上飛機(jī)的作用。（學(xué)生找）。
（7）交流。（按課文順序）：出示第五自然段，指名讀，交流知道了什么？（理解“笑了，降落，遇難的船只”）。
（8）看來(lái)水上飛機(jī)的作用真大，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)自然段。（指名讀第五自然段，評(píng)價(jià)自豪的語(yǔ)氣）。
（9）水上飛機(jī)真了不起，讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，齊讀第五自然段。
還有哪兒也是講水上飛機(jī)的作用的。（接著交流）。
（10）出示第七自然段，自讀。交流知道了什么？（理解“汲水”）。
（11）我們每個(gè)同學(xué)都有自己的名字，爸爸、媽媽在給我們起名字的時(shí)候動(dòng)了不少腦筋，下面請(qǐng)同學(xué)們前后商量商量，給水上飛機(jī)的兄弟們起個(gè)名字。（要求：先讀句子，再起名字，最后說(shuō)說(shuō)理由。）根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。
（12）哦，水上飛機(jī)的作用真大啊，下面請(qǐng)大家以：“水上飛機(jī)的作用真大”為開(kāi)頭，根據(jù)板書(shū)來(lái)說(shuō)話(huà)。
（13）看水上飛機(jī)的圖片。想說(shuō)什么？
（14）水上飛機(jī)聽(tīng)了你們的話(huà)，他心里會(huì)怎樣呢？（驕傲、自豪）指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣，讀出水上飛機(jī)自豪的語(yǔ)氣。
3、學(xué)習(xí)交流第八自然段。
（1）導(dǎo)語(yǔ)：他們正談的高興，引讀第八自然段。
（2）課件出示：它告別了小海鷗，迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。指名朗讀，其余同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)。自己讀，說(shuō)說(shuō)知道了什么？（理解“漸漸”）。
（3）想看看水上飛機(jī)在海面上以及起飛時(shí)的樣子嗎？（看錄象，看到了什么？）。
（4）同學(xué)們，今天的旅行結(jié)束了，那小海鷗今天的旅行最大的收獲是什么呢？他回去后碰到他的同伴后會(huì)說(shuō)什么呢？（說(shuō)話(huà)練習(xí)）。
1、你能聯(lián)系課文內(nèi)容，向家人介紹一下水上飛機(jī)嗎？
2、如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？把你的奇思妙想，以作文、繪畫(huà)、制作模型等形式展示出來(lái)吧。
水上飛機(jī)教案原文篇十一
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的“陽(yáng)、女、衣、加、老、師”6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，學(xué)做有同情心的孩子。
1、掌握6個(gè)生字的音、形、義；朗讀課文。
2、根據(jù)提供的圖畫(huà)和文字，想象故事情節(jié)，充實(shí)課文內(nèi)容。
課文掛圖，字詞卡片，《賣(mài)火柴的小女孩》故事的錄音帶。
一、聽(tīng)說(shuō)故事，激情引入
1、談話(huà)交流：同學(xué)們，大年夜里你們是怎樣過(guò)的？
3、聽(tīng)完故事，學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 4、小結(jié)過(guò)渡：賣(mài)火柴的小女孩真的太可憐了。聽(tīng)了這個(gè)故事，一個(gè)叫小紅的小朋友給賣(mài)火柴的小女孩畫(huà)了一幅畫(huà)，掛在她們教室的墻報(bào)上，后來(lái)，在她們班上又發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起學(xué)習(xí)《三個(gè)太陽(yáng)》。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、學(xué)生借助拼音自由地初讀課文。
（1）注意邊讀邊把要求會(huì)認(rèn)的字標(biāo)出來(lái)。
（2）劃出了生字，你們能不能自己認(rèn)認(rèn)這些生字？
（3）借助拼音同桌互幫互助識(shí)字。
2、檢測(cè)自主學(xué)習(xí)情況。
（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀，及時(shí)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“陽(yáng)、放、晶”的后鼻音和“加、教、畫(huà)”的三拼音節(jié)。
（2）小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
3、逐一示范書(shū)寫(xiě)“陽(yáng)、女、衣、加、老、師”6個(gè)生字。學(xué)生書(shū)空。
4、按課后筆順提示進(jìn)行描紅，仿寫(xiě)。
三、再讀課文，初步感悟
1、如果把這些生字新詞放回課文中，大家一定會(huì)讀得更好！
（1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，要求不漏字，不加字。
（2）在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。
2、同桌互讀互評(píng)互幫?？凑l(shuí)讀得正確、流利。
3、檢查指名讀。
4、獨(dú)立思考，在同桌探討：晶晶小朋友為什么要畫(huà)三個(gè)太陽(yáng)，他是怎么想的？
四、交流匯報(bào)，質(zhì)疑問(wèn)難
1、你們讀懂了什么？
2、還有哪些不明白的地方？
3、下節(jié)課，我們一起熟讀課文，共同來(lái)研究這些問(wèn)題。
水上飛機(jī)教案原文篇十二
《水上飛機(jī)》是三年級(jí)的一篇科學(xué)童話(huà)。作者用擬人化手法，形象地介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。
全文共8個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船后想去問(wèn)個(gè)究竟。第二至七自然段，寫(xiě)小海鷗通過(guò)與水上飛機(jī)交談，了解了水上飛機(jī)的種類(lèi)和主要用途。第八自然段，寫(xiě)水上飛機(jī)聽(tīng)到警報(bào)后立即前往救援遇險(xiǎn)船只。
課文故事性強(qiáng)，情景饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，沒(méi)有高深的`道理，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利地朗讀課文，理清文章條理，理解課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ);。
3、能根據(jù)“究竟”的不同意思造句。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入新課。
(二)初讀課文，掃清障礙。
1、課前預(yù)習(xí)，你們讀了幾遍課文?生字新詞都預(yù)習(xí)了嗎?
2、小組交流預(yù)習(xí)情況：
自學(xué)要求：
(1)每人一個(gè)自然段，開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文。
(2)交流生字的讀音、筆順、組詞。
(3)討論不理解的詞語(yǔ)意思。
(三)全班交流，精彩展示。
1、每組2號(hào)成員匯報(bào)，你們組在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中，認(rèn)為哪個(gè)字容易出錯(cuò)，并說(shuō)說(shuō)注意什么。
2、描紅課后生字。
3、出示詞語(yǔ)，齊讀。
貨輪究竟救援迅速茫茫森林輸送。
求救遙遠(yuǎn)遇難汲水佩服救護(hù)漸漸。
(1)課文中還有那些不理解的詞語(yǔ)?(全班交流學(xué)習(xí))。
(2)“遇難”“難”在這里讀什么?看看下面一組詞語(yǔ)，有困難的求助字典老師。
苦難難題災(zāi)難難過(guò)。
(3)找出這組詞語(yǔ)中的一對(duì)近義詞。
(4)考一考：“汲水”什么意思?
(5)這一組詞中，有一個(gè)詞最難理解，“究竟”
a)找出文章帶“究竟”的句子。
b)“究竟”在這里可以換成什么?(明白、清楚)。
c)在你們的生活中有沒(méi)有像問(wèn)個(gè)明白、問(wèn)個(gè)清楚的事情?用上“究竟”說(shuō)一句話(huà)。
4、讀課文比賽：
每組選一個(gè)代表，進(jìn)行朗讀比賽。
(四)再讀課文，理解內(nèi)容。
快速瀏覽課文，小組合作，完成以下練習(xí)：
1、在茫茫的大海上，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船：------------。
2、本文是一篇科普童話(huà)，作者用擬人的手法形象的向我們介紹了水上飛機(jī)的-----、-----和-----。
(五)測(cè)試練習(xí)：(略)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
樣子本領(lǐng)種類(lèi)。
水上飛機(jī)教案原文篇十三
大約兩億年以前，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林。那時(shí)恐龍到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。
從頭到尾足有二十多米，走起路來(lái)，好像是一架移動(dòng)的`吊橋。劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。
三角龍的臉上有三只大角，一只長(zhǎng)在鼻子上方，另外兩只長(zhǎng)在眼睛上方，每只角都有一米長(zhǎng)這樣的臉型，讓任何動(dòng)物都望而生畏。
魚(yú)龍和翼龍是恐龍的親戚。魚(yú)龍很像今天的海豚，它能潛入水中尋找食物；翼龍身體兩側(cè)長(zhǎng)著翅膀，展翅高飛時(shí)，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機(jī)。
恐龍大多以吃植物為主，也有專(zhuān)門(mén)食肉的。霸王龍就是非常兇猛的肉食恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利無(wú)比的匕首。
恐龍是卵生的?？铸埖暗耐鈿な謭?jiān)硬。小恐龍破殼而出以后，會(huì)得到老恐龍的細(xì)心照看，直到它們自己能夠找食吃為止。
恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍艘粌|多年。大約在6500萬(wàn)年以前，這些恐龍突然神秘地消失了。人類(lèi)至今尚未解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。
水上飛機(jī)教案原文篇十四
我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。
母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我和話(huà)，就象小時(shí)候我很聽(tīng)她的話(huà)一樣。
天氣很好。今年的來(lái)的太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。
這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣?xùn)|西——生命。
我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。
后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過(guò)，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外邊，她總是聽(tīng)我的。一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：“走大路。”
但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘?！拔易卟贿^(guò)去的地方你就背著我?！蹦赣H對(duì)我說(shuō)。
這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。
【教材分析】。
《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文。它像一首動(dòng)人心弦的詩(shī)，一支感人肺腑的歌，頌揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，反映了我國(guó)文明家庭建設(shè)的可喜成就。
文章在選材上頗有特色。作者深深懂得“一滴水可以輝映太陽(yáng)的光輝”的道理，精心選材，以小見(jiàn)大。文章只是選取一個(gè)三代同堂的家庭一次散步的小事來(lái)寫(xiě)，就表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題：中華民族尊老愛(ài)幼的優(yōu)良傳統(tǒng)在新的時(shí)代得到了發(fā)揚(yáng)光大。
【文章評(píng)析】。
這一家人，祖孫三代，和和美美，相親相愛(ài)，這是一個(gè)多么幸福的家庭。作者表達(dá)了關(guān)于家庭倫理的理想。
最突出的一點(diǎn)是，“我”的敬老。試作兩個(gè)假設(shè)，第一個(gè)假設(shè)，如果把母親冷落在家里，散步就帶老婆孩子，那會(huì)怎么樣呢?不少人往往是這樣做的，在他們看來(lái)，沒(méi)有老人的拖累，更自在，更開(kāi)心。殊不知，老人在家多么孤獨(dú)、凄涼、寒心。不勸母親一起散步，似乎也沒(méi)有良心的譴責(zé)?！澳赣H本不愿出來(lái)的'。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累?！奔热蝗绱?，好像也有理由不去招呼了。作此假設(shè)，更可以感知“我”對(duì)母親的孝敬。
第二個(gè)假設(shè)，母親要走大路，兒子要走小路，如果“我”依從兒子，那會(huì)怎么樣?兒子如愿，自然興高采烈，久而久之，就會(huì)變得驕縱。母親呢，老年人有涵養(yǎng)，自然不至于老大的不高興，但是，心里總不大暢快。年紀(jì)大了，自己說(shuō)話(huà)還不及小孫子。走小路也有理由，小路有意思，“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘”，散步就是看景的，走小路實(shí)在也算不得錯(cuò)。而“我”唯母命是從，沒(méi)有把兒子當(dāng)小太陽(yáng)寵著，更可以感知“我”對(duì)母親的孝敬。
孝敬，出于良心。我們可以深切地感受到“我”的善良。這一家人如此和美，敬老，是一個(gè)決定的因素。
【教學(xué)建議】。
寓意深刻而文辭沖淡的文章，閱讀能力的高下表現(xiàn)在理解的深度。只見(jiàn)表層，不見(jiàn)深層，是膚淺；由表及里，方為深刻。本文關(guān)鍵有兩處。一處在面對(duì)“分歧”時(shí)作出的決定，一處在篇末所說(shuō)的“整個(gè)世界”。尤其是第一處，要引導(dǎo)研討?！拔摇睘槭裁礇Q定順從母親而委屈兒子，推而廣之，“我”處事的“原則”是什么。悟出一個(gè)“孝”字，才算理解了課文，于人文素養(yǎng)也大有益處。
特別要品味對(duì)稱(chēng)的句子，要研究遣詞造句，這樣的句子是怎樣寫(xiě)出來(lái)的。例如寫(xiě)“我”背母親，妻子背兒子，接著寫(xiě)背的重量，從母親的體重到兒子的體重，連起來(lái)說(shuō)，就可以造出對(duì)稱(chēng)的句子。一個(gè)是不算重，一個(gè)是輕。擴(kuò)展一下，說(shuō)為什么不算重，為什么輕，一個(gè)瘦，一個(gè)是幼小，再擴(kuò)展一下，說(shuō)到身材，一個(gè)是高大，一個(gè)是很胖。這樣就能說(shuō)出兩相對(duì)稱(chēng)的句子：“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然很輕。”引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感，才能逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
1.朗讀。
朗讀能力包括接到文稿立即朗讀的能力，這一次要試試這種能力。
2.跳讀四遍。
第一遍注意“我”這個(gè)人怎么樣。
第二遍注意妻子性情怎么樣。
第三遍注意母親性情怎么樣。
第四遍注意兒子性情怎么樣。
提示：不但要注意有形的，而且要注意無(wú)形的。例如，“我”說(shuō)“走大路”，委屈了兒子，沒(méi)有寫(xiě)兒子的反應(yīng)，應(yīng)該加以想象，也沒(méi)有寫(xiě)妻子的反應(yīng)，也可以加以想象。
3.談?wù)務(wù)w感受。
既要展開(kāi)，又要聚焦，聚焦于“我”的孝敬上面。
4.內(nèi)容研討。
研討方法：質(zhì)疑；提問(wèn)；合作探究。
(1)這篇短文為什么大詞小用、小題大做?
引導(dǎo)法：先找出大詞小用的語(yǔ)句，再思考作者的寫(xiě)作意圖。
(2)作者的意思是什么?
引導(dǎo)法：抓關(guān)鍵因素；學(xué)習(xí)從個(gè)別提升到一般的抽象。
(3)為什么把背母親、背兒子寫(xiě)得那么鄭重其事?
5.語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
(1)用圈點(diǎn)法圈出精美的句子。
(2)揣摩對(duì)稱(chēng)的美。