教案的編寫需要考慮學生的學情、教學資源和教學環(huán)境等因素，以確保教學的有效性和實施的順利進行。編寫教案時，應根據(jù)學生的個體差異，靈活調(diào)整教學策略和教學方法，滿足不同學生的學習需求。這些教案范文涵蓋了不同的教學環(huán)境和教學目標，適用于不同的教學需求。
大班語言教案及教學反思篇一
活動目標：
1、欣賞理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌富有的童趣意境。
2、在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上，能有表情地朗誦。
3、學習用語言表達自己的感受，體驗渴望長大的迫切愿望。
活動準備：
1、幼兒在活動前試穿過大人的鞋，體驗穿不同鞋子的感受。
2、一雙大靴子，白雪、木頭地板、草原的圖片及字卡。
3、語言磁帶。
教學重點：
在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上，能有表情地朗誦。
教學難點：
學習用語言表達自己的感受。
教學過程：
1、出示大靴子，幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗講述。
（1）這里有一雙大靴子，請你們猜猜這是誰穿的大靴子？為什么？
（2）要是穿上這雙大靴子會有什么感覺？引導幼兒講講穿大靴子的感受。
2、欣賞詩歌，在問題中理解詩歌內(nèi)容。
（1）播放故事錄音，幼兒仔細傾聽。
（2）為什么我會埋怨我的小皮鞋？引導幼兒用兒歌中的語言回答。
（3）我什么時候能穿上一雙真正的大皮鞋？穿上大皮靴可以到哪些地方去？
（4）我穿上爸爸的長筒雨靴有什么感覺？
（5）出示字卡和圖卡，配對后幼兒再次欣賞詩歌，進一步理解詩歌內(nèi)容。
3、幼兒以各種方式學習朗誦詩歌。
（1）教師放慢速度朗誦兒歌一遍，并逐句分析，引導幼兒選擇適合的語氣語調(diào)來表現(xiàn)。
（2）幼兒邊看圖片和字卡，邊念兒歌。
（3）教師組織幼兒分成兩組，輪流念兒歌。
4、幼兒分小組朗誦兒歌。
每組選出一個代表，參加評選每日之星的活動。
5、引導想象。
如果你有一雙這樣的大皮靴，你會穿著它去哪里？鼓勵幼兒大膽地想象，自由闡述。
活動反思：
本活動一開始我出手大靴子，讓幼兒結(jié)合自己的知識經(jīng)驗講述；然后在提出問題讓幼兒傾聽兒歌，在欣賞理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受兒歌富有童趣的意境；最后，提問：如果你也有這樣的大皮靴，你會穿著它去哪里？大部分幼兒都大膽想象，并表現(xiàn)出渴望長大的迫切愿望。
大班語言教案及教學反思篇二
1、為了環(huán)保，讓幼兒懂得不能隨意亂摘、亂坎樹木。
2、我們要保護一草一木，使周圍的空氣更新鮮、更干凈。
3、了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的日子及習俗，樂于參與節(jié)日的活動。
4、體驗明顯的季節(jié)特征。
一、教師介紹植樹節(jié)的日期及相關(guān)植樹節(jié)的知識。
二、網(wǎng)上找些環(huán)保的圖片，讓幼兒說一說圖上的內(nèi)容正確與否，可說一說原因。
三、觀看環(huán)保的相關(guān)卡通視頻。
四、唱一唱環(huán)保的歌曲。
五、帶領(lǐng)幼兒到戶外看一看綠色的植物，感受大自然的空氣。
六、請幼兒回家把環(huán)保歌曲唱給爸爸、媽媽或者身邊的人聽一聽。
通過我們植樹節(jié)的這次活動，孩子們熱愛自然、保護環(huán)境的意識得到了很好的提高，我們已將“環(huán)保的種子”播撒在每一位孩子的心中。而我們的家長們也通過和孩子的共同體驗更加的關(guān)注綠化、環(huán)保的問題。
大班語言教案及教學反思篇三
活動目標：
1、了解《咔嚓》書里的主要內(nèi)容，感受重復有節(jié)奏的語言特點，掌握前閱讀能力。
2、學習口頭語言與書面語言的對應關(guān)系，能用指讀方式手眼協(xié)調(diào)的進行閱讀。
3、喜歡閱讀圖畫書，樂意模仿讀本中的句式進行創(chuàng)編活動。
活動準備：
1、圖畫書ppt。
2、《咔嚓》圖畫書人手一本。
3、主要人物圖卡一套、大剪刀學具一把、白紙與各種防編圖卡四套。
活動過程：
1、出示大剪刀，引出活動主題。
提問：這是什么？看到大剪刀你會想到什么？剪刀剪東西的聲音是怎樣的？
指導要點：鼓勵幼兒大膽回答問題。
2、幼兒自主閱讀，初步感知故事的主要內(nèi)容。
提問：這本書里有誰？講了什么事情？
指導要點：引導幼兒學會逐頁翻書，并培養(yǎng)正確的閱讀姿勢。
3、師幼共同閱讀，掌握正確的畫面與書面語言信息。
分段提問：你最喜歡哪一頁？為什么？
指導要點：分段閱讀加深幼兒對圖畫書的理解，引導幼兒掌握閱讀的重要內(nèi)容，感受重復有節(jié)奏的語言特點。
4、集體再次閱讀，引導幼兒完整掌握圖畫書內(nèi)容。
指導要點：學習完整感知圖畫書中的畫面與書面語言信息。
5、幼兒分組，仿編圖畫書。
指導要點：鼓勵幼兒大膽地根據(jù)圖畫書中的句式進行仿編。
活動延伸：
1、將幼兒制作的小圖書投放在科學區(qū)，鼓勵幼兒課間繼續(xù)大膽仿編，激發(fā)幼兒的講述欲望。
2、在語言區(qū)提供圖片材料，鼓勵幼兒利用各種圖片根據(jù)一定的句式大膽仿編，自主嘗試制作圖畫書，分享與同伴合作創(chuàng)編圖書的樂趣。
活動反思：
在本次早期分享閱讀活動《咔嚓》中，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點，充分綜合了插畫、文字兩種表現(xiàn)的魅力，以動態(tài)夸張的咔嚓太太剪繩子為主線，呈現(xiàn)生活中幼兒熟悉的各種繩子及主人間發(fā)生的碰撞，誘發(fā)幼兒猜想各種繩子用途的好奇心，激發(fā)幼兒運用形象的語言、比喻的手法，有聲有色地講述故事內(nèi)容，通過幼兒自主閱讀、師生共同閱讀，歸納閱讀內(nèi)容等環(huán)節(jié)，為幼兒營造一個規(guī)范完整、自然有意義的閱讀學習環(huán)境，不僅豐富幼兒口語經(jīng)驗，讓幼兒感受書面語言特性與其獨特的語言節(jié)奏風格，而且形成與書對話的經(jīng)驗，養(yǎng)成用口頭語言經(jīng)驗與獨立思考書面閱讀內(nèi)容的習慣，幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言連接起來，有效提升其閱讀能力。本次活動即培養(yǎng)了幼兒與同伴間互相傾聽、互相補充的合作學習能力。又建立以幼兒為學習主體的意識，給予幼兒寬松的學習環(huán)境，允許幼兒在閱讀同一個內(nèi)容時自由選擇喜歡的畫面與同伴交流，以自己的經(jīng)驗來解讀畫面，顯現(xiàn)幼兒理解圖意的天賦和喜愛圖書的天性。
大班語言教案及教學反思篇四
活動目標：
1、為了環(huán)保，讓幼兒懂得不能隨意亂摘、亂坎樹木。
2、我們要保護一草一木，使周圍的空氣更新鮮、更干凈。
3、了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的日子及習俗，樂于參與節(jié)日的活動。
4、體驗明顯的季節(jié)特征。
實施情況：
一、教師介紹植樹節(jié)的日期及相關(guān)植樹節(jié)的知識。
二、網(wǎng)上找些環(huán)保的圖片，讓幼兒說一說圖上的內(nèi)容正確與否，可說一說原因。
三、觀看環(huán)保的相關(guān)卡通視頻。
四、唱一唱環(huán)保的歌曲。
五、帶領(lǐng)幼兒到戶外看一看綠色的植物，感受大自然的空氣。
六、請幼兒回家把環(huán)保歌曲唱給爸爸、媽媽或者身邊的人聽一聽。
教學反思：
通過我們植樹節(jié)的這次活動，孩子們熱愛自然、保護環(huán)境的意識得到了很好的提高，我們已將“環(huán)保的種子”播撒在每一位孩子的心中。而我們的家長們也通過和孩子的共同體驗更加的關(guān)注綠化、環(huán)保的問題。
大班語言教案及教學反思篇五
1、能大膽地和別人進行交談。
2、體驗關(guān)心集體、幫助別人自己就會感到快樂的情感。
在與我班孩子的共同生活中，我發(fā)現(xiàn)每次在整理收拾玩具的時候，有一小部分幼兒不那么積極，有時故意的躲避，于是我設(shè)計了這個活動——我快樂，通過引入幼兒進入情景，講講說說、分析討論、采訪等形式，讓幼兒去感受關(guān)心集體、幫助別人是一件快樂的事。
幻燈片、筆、紙。
一、出示小樹葉，導入情景：
1、出示第一張幻燈片，引起幼兒興趣：
——今天，我碰到了誰？（小樹葉）風兒把小樹葉帶到了這里，讓它去找找誰是快樂的小動物，你們愿意和它一起去嗎？”
2、逐一出示后面的`幻燈片，引出小樹葉與他們的對話：
——好，我們一起去看看，小樹葉碰到了誰？小樹葉問小鳥：“小鳥你快樂嗎？”小鳥說：“我每天給大家?guī)ッ烂畹母杪?，大家都很喜歡我，所以我很快樂！”小樹葉找到了第一個快樂的小動物。我們再去看看。（依次引出小青蛙和小狗。）。
——小樹葉問青蛙：“小青蛙你快樂嗎？”小青蛙說：“我每天幫大家捉害蟲，我很快樂！”
——小樹葉問小狗：“小狗你快樂嗎？”。小狗說：“我每天為主人看門，我很快樂！”
二、分析討論，引起感情共鳴：
——小樹葉碰到了哪些小動物？它們快樂嗎？
它們?yōu)槭裁纯鞓费?？（依次類推小青蛙、小狗。）?BR> 原來它們做了許多幫助別人的事情，所以他們感到很快樂。
你們快樂嗎？你們做了哪些快樂的事情啊？
那你想不想去了解一下你的好朋友、老師、阿姨是不是快樂的？”
好，我們?nèi)ゲ稍L一下！
三、現(xiàn)場采訪，了解別人的快樂：
1、采訪問題：如：你幫助過別人嗎？你感到快樂嗎？
2、每位幼兒自己也是被采訪對象。
3、幼兒可以用自己熟悉的方式記錄采訪結(jié)果。
四、全班分享交流采訪結(jié)果：
鼓勵幼兒大膽表述，進一步引發(fā)幼兒懂得“幫助別人是快樂的情感”的道理。
在與我班孩子的共同生活中，我發(fā)現(xiàn)每次在整理收拾玩具的時候，有一小部分幼兒不那么積極，有時故意的躲避，于是我設(shè)計了這個活動——我快樂，通過引導幼兒進入情景，講講說說、分析討論、采訪等形式，讓幼兒去感受關(guān)心集體、幫助別人是一件快樂的事。
整個活動的設(shè)計和實施中體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種組織形式和適宜的方式，由易到難，層層深入，為每個幼兒提供了參與表達的機會，讓幼兒大膽講述，提高幼兒的語言表達能力。
大班語言教案及教學反思篇六
星期三上午，我在語言組上了一堂公開課，是語言活動《去年的樹》。這是一個童話故事，內(nèi)容情深意長，帶著些傷感色彩。整個童話的語言樸實，沒有華麗的詞句，寫出了鳥兒對樹的真摯情誼。整個活動我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：討論——欣賞——理解——談話。對這個故事文本我針對中班幼兒的年齡特點進行了適當?shù)奶幚?。因為我認為這個故事內(nèi)容比較深奧、抽象，對于中班幼兒怕難以理解。所以最后一段我去掉了，直截了當?shù)亍靶▲B看著燈火，傷心地留下了眼淚?！痹儆袨榱虽秩拘▲B追尋大樹的急迫心情，我在小鳥找尋大樹的過程中用了“趕緊”、“急忙”兩個詞語，使幼兒更易理解?；顒酉聛恚蠋焸兘o了我中肯的評價。點出了成功之處：活動環(huán)節(jié)清楚，設(shè)計合理，課件運用較好?；顒舆^程中，教師的引題也很好，發(fā)揮了幼兒的想象，拓展了幼兒的思維。語言活動中的詞語解釋能自然隨機，把握較好?？吹匠晒Φ耐瑫r也發(fā)現(xiàn)了許多的`不足：
1、語言活動中的對話可以著重復述。
2、是否可以讓幼兒先看圖說說，別完整呈現(xiàn)整個故事，使幼兒的發(fā)散思維得到更好發(fā)揮。
3、在第二環(huán)節(jié)提問到最后時，可以設(shè)置一個問題：小鳥的朋友大樹沒了，小朋友你聽了這個故事有什么感覺?再教師總結(jié)小鳥和大樹之間的真摯友誼，這樣的話目標達成度會更好?？傊蠋焸儗ξ业脑u價恰到好處，真是應了古話“旁觀者清，當局者迷”。是啊!通過老師們的評價和討論。我從中發(fā)現(xiàn)了自己在活動中的不足，也理解了上課之前的一些困惑。例：最后談話環(huán)節(jié)，不用深入挖掘大樹的用處，太過了會偏離主題。再例：對小鳥和大樹之間的情感缺乏總結(jié)。在以后的教學活動中，我會更加努力的實踐反思，使自己在業(yè)務上更進一步。
大班語言教案及教學反思篇七
身為一名人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編整理的大班語言教案及教學反思《夢》，僅供參考，大家一起來看看吧。
在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據(jù)這一目標和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我選擇了這節(jié)語言活動。
1.感受散文詩的優(yōu)美意境。
2.理解散文詩的內(nèi)容，能有感情的朗誦。
3.鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應的夢，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)編能力。
4.愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。
5.萌發(fā)對文學作品的興趣。
難點：老師的幫助下，幼兒能以散文中的形式來表述
重點：讓幼兒告訴大家自己認識的顏色或者夢內(nèi)容
物質(zhì)準備：課件一份、花籃一個、花、鋼琴曲《卡農(nóng)》、圖譜。
(一)回憶經(jīng)驗，直接導入
1.你們做過夢嗎?都夢到了什么?
評析：引導幼兒回憶生活經(jīng)驗，直接切入主題。
2.是誰讓你們做夢的呢?
3.教師小結(jié)：原來是夢姐姐讓我們做夢的呀。(出示課件，并介紹夢姐姐：在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢姐姐。她的胳膊上總是跨著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花。一到晚上，夢姐姐就會提著花籃，從林中輕輕地飛出來。)
(二)欣賞散文
1.今天，老師要請小朋友欣賞一首散文詩，聽一聽，都是誰做夢了?
(第一遍)評析：為讓幼兒直觀地認識種種顏色，體驗多彩的世界，我采用多媒體進行教學，用課件展現(xiàn)逼真的色彩，讓幼兒通過視、聽，多通道感受散文詩的夢幻色彩、優(yōu)美意境。
2.感受她們做夢的呢?它們都夢到了什么?讓我們再來聽一聽。
(第二遍：教師在幼兒講述的基礎(chǔ)上，出示小圖片幫助幼兒進一步理解散文)
評析：本環(huán)節(jié)采取了開放式的提問，老師再次提供給幼兒充分表述的機會，并將小動物圖片，以及夢到的景物圖片一一按散文內(nèi)容的順序展示在黑板上，幫助幼兒記憶散文內(nèi)容。此時，我并不是在等待幼兒正確答案的出來，而是鼓勵幼兒盡可能的講述夢的內(nèi)容，不強求答案的正確度、完整性。當有些答案幼兒無法講出時，我給予了豐富知識的機會。
3.它們的夢真美啊，讓我們再來欣賞一遍吧。
4.這么美的散文詩，讓我們一起來念一念吧。
(第四遍)評析：在開放式提問的基礎(chǔ)上，老師和幼兒一起對散文進行了適時的概括、提煉和總結(jié)，使幼兒對散文的內(nèi)容得到了進一步的認識、理解和掌握，也使幼兒對顏色的認識得到了提高和升華。
(三)幼兒創(chuàng)編散文
1.夢可真美啊，老師也想來當一回夢姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢，好嗎?
2.播放音樂?！皦艚憬恪盀槊總€幼兒放一個小禮物，幼兒自由討論，大膽構(gòu)思自己彩色的夢。
3.那請小朋友看看夢姐姐送給你了一朵什么顏色的花，想一想你會做什么顏色的夢，會夢到些什么呢?請你和旁邊的小朋友說一說，看看誰說的夢最美，待會兒請你來跟夢姐姐說一說。
5.小朋友做的夢可真美啊，我們再去把你的夢說給別的班的小朋友聽一聽。
我運用了多媒體課件向幼兒展示散文詩的內(nèi)容情節(jié)，很能吸引幼兒的興趣，同時，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個良好表達語言能力的機會，使他們能一步步深入活動，在活動中提高語言表達能力。而且，散文詩非常的優(yōu)美，加上課件優(yōu)美的意境，保證了幼兒整個活動的質(zhì)量。在活動中，我只是活動的引導者，把更多說的機會留給孩子，讓幼兒真正做活動的主宰者。
大班語言教案及教學反思篇八
活動目標：
1、學習用繞口令的形式，流暢、快速地朗讀兒歌《房子》。
2、能認真傾聽，讀準相似字音方和房。
3、理解兒歌內(nèi)容，感受語言的趣味性。
活動準備：
1、找一處可以用石頭作畫的場地。
2、教師示范用的紙、筆，小石頭若干。
3、幼兒用書18頁。
4、語言磁帶。
活動重點：
繞口令的形式，流暢、快速地朗讀兒歌《房子》。
活動難點：
讀準相似字音方和房。
活動過程：
1、出示石頭，激發(fā)幼兒活動興趣。
（1）小朋友，老師手上拿的是什么？
活動反思：
這是一首帶有游戲性質(zhì)的童謠，我充分利用彩色小石子，引導引導幼兒邊念童謠，邊用小石子在地上作畫，體驗語言的趣味性，幼兒表現(xiàn)出了很大的興趣。在整個活動中的整體環(huán)節(jié)我把握的比較好，幼兒被深深地吸引進去了。我發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣對于一節(jié)活動的重要性。但是由于缺少經(jīng)驗，在最后的活動環(huán)節(jié)中，沒有對孩子活動前提出正確的規(guī)定，致使最后有些混亂。我會吸取這次活動的`經(jīng)驗教訓，在以后的活動中有更好的把控性。
大班語言教案及教學反思篇九
通過相應的幼兒教育能夠提高幼兒語言教學的實效性，在幼兒語言教學中，有效課堂的構(gòu)建需要教師與幼兒的共同參與。下面是有大班語言。
教案。
教學反思，歡迎參閱。
活動目標：
1、嘗試說出自己贈送的禮物所要表達的“心意”，學習用恰當?shù)恼Z言進行表達。
2、愿意用大方真誠的方式向朋友表示新年的祝福。活動難點：出自己贈送的禮物所要表達的“心意”，學習用恰當?shù)恼Z言進行表達。
難點剖析：
不少幼兒已經(jīng)懂得同伴的互愛、尊重和交往，但對于如何運用恰當?shù)恼Z言進行表達卻還是有一定的困難，此活動就是想通過贈送禮物這樣的形式讓幼兒嘗試說出自己贈送的禮物所要表達的“心意”，學習用恰當?shù)恼Z言進行表達。
活動準備：幼兒用書、幼兒自帶準備送給朋友的禮物。
活動流程：
一、講述自己的禮物所要表達的心意。
1、幼兒說說自己帶的禮物中表達的“心意”是什么?
2、引導并幫助幼兒將自己的心意用連貫完整的語言表述出來。
3、請幼兒和教師一起評選最有心意的禮物。
二、學習圍繞主題說一段話“我有話要對你說”。
送禮物的時候，我們有什么話想說?
三、討論贈送禮物的方式。
活動反思：
這節(jié)活動形式比較多，因此活動中第一環(huán)節(jié)我通過提問來激發(fā)幼兒制作禮物的愿望，并讓幼兒一起討論制作禮物的方法和材料，幼兒在討論過程中積極性很高，能踴躍發(fā)表自己想制作禮物的方法和材料，有了第一環(huán)節(jié)的討論，所以在制作禮物的過程中幼兒既能開動腦筋又能比較認真地完成作業(yè)。在整個活動中我時時體現(xiàn)以幼兒為中心，引導他們?nèi)コ浞职l(fā)揮想象，并鼓勵他們積極參與活動，同時，在操作過程中引導幼兒自己去尋找、解決問題?；顒又忻總€幼兒都能積極參與活動，認真地進行制作，幼兒制作的禮物形式比較多，對于交代的要求基本上都能做到，每個幼兒都很快完成了一幅作品，有些幼兒想象很豐富，還給畫面裝飾、美化。
1.營造童話意境。
激發(fā)學習欲望。
這個故事展開教學，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的，使學生作為故事的主人公參與學習過程，充分調(diào)動了學生學習的積極性，使教師、學生、教學內(nèi)容融為一個整體。
2.挖掘生命內(nèi)涵。
放飛學生心靈。
兒童的靈性也就是學生的天性，兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒有給他機會。給學生提供更多發(fā)展的空間，是我設(shè)計本節(jié)課的一個重要砝碼。在教學過程中，我在抓住主教材的同時，忽略了次教材，以留給學生更多的創(chuàng)造空間。我想，學生的創(chuàng)造力是無窮的，學生一定會非常喜歡，因為這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。
3.巧設(shè)學習障礙。
練就生活本領(lǐng)。
平淡無奇固然可使學生學的輕松，但往往也會使學生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點，巧妙設(shè)置了學習的障礙，使學生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學習。因此，在課一開始，我設(shè)計了這樣一個問題：如果你是那匹小馬，你能過河嗎?這個問題一定會激起學生學習的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經(jīng)驗去思考，去實踐，甚至會將問題放到現(xiàn)實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結(jié)合起來，讓學生在解決問題的同時，練就生活的本領(lǐng)。
我組織了一次教學觀摩活動,我在工作允許的時間內(nèi),盡量前往學習,各位老師的教師的教學經(jīng)驗都比我豐富許多,在聽課過程中我更感到自己在這方面的欠缺。我很希望自己能多有這種學習的機會,感受并吸納各位教師的長處。針對自己在這次教學活動中所思所想與不足之處在此做一總結(jié)。
現(xiàn)在我來談談我這節(jié)課吧。這節(jié)課我選擇的是,這節(jié)課目標要求(1)是培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力(2)是讓他們學說話。我在設(shè)計這次活動時將目標的第二條改為讓幼兒為書中的圖畫注入語言。這條我也想到會有些難度,但我認為幼兒的思維正是由具體思維向抽象思維過渡的階段,我應該在這方面做些嘗試,我很喜歡有些教師上課的活躍氣氛與動靜交替的教學設(shè)計,所以我在教學過程中安排了兩次游戲,第一次的拍手游戲作為引出,最后的跳躍的動作為結(jié)束,開始由于緊張差點忘了臺詞,中間愣了幾秒鐘。接下來的過程我運用了教材中的圖畫為第一個環(huán)節(jié),教師來說話,然后再請幼兒來說話。在這個環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)了一個大的毛病,幼兒都跟著我的話在說,,可以說我先出示的圖片在一定程度上束縛了幼兒的思維,如果有下一次,我會先給幼兒一個空間,讓他們先去想去說,不要把自己的想法急于去塞給他們。另外,我上的是一節(jié)語言課應以說為主,而我的目的也正是為了發(fā)展幼兒的思維想象,所以我給幼兒許多的圖畫,請他們?nèi)ハ肴ズ团赃叺男∨笥呀涣?然后說給同伴聽。
請幼兒為他們的圖畫賦予語言時,幼兒很多都回答都是一樣的。造成幼兒的這種回答大致有兩個原因,一個是我的引導語用的不準確,用的不夠到位;另一個是幼兒沒有或很少有這方面的訓練想象游戲,經(jīng)過再三的努力,終于我聽到不一樣的說話了,雖然很簡單也很重復,但是終于開口了,在我假模假樣的掏禮物給他們時,很多幼兒說:“什么也沒有”我的目的是希望給幼兒一個假象的空間,可是由于自己的語言包括自己的形體語言表現(xiàn)的都不到位,導致的結(jié)果是讓我自己感到像是中的那個騙子。這節(jié)課雖有很多不盡人意的地方,但總的來講也是我的真實水平,在評課時能聽到說我上的還不錯,我真的已經(jīng)很高興了。
這次活動讓我真的收獲不小,除了在大的方面讓我學習到很多之外,小的方面也讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式,從中我也明白了一個簡單的道理。另外我有了一個最大的感受,放松自己,盡量去做好,不要想結(jié)果,只有你放開了,孩子才會無拘無束。
大班語言教案及教學反思篇十
活動目標：
聯(lián)系“盆”、“瓶”、“碰”的普通話發(fā)音，引發(fā)幼兒對繞口令的興趣。
鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
活動準備：
盆和玻璃瓶兩個，裝水的'瓷碗七只。
指導要點：
1、教幼兒練習時，先從單音節(jié)“盆”（pen）、“瓶”(ping)、“碰”(peng)入手，再由練習句子擴展到整首兒歌，由少到多，由慢到快地進行。
2、讓幼兒用筷子輕輕敲擊幾中盆和玻璃瓶，聆聽各種器皿發(fā)出的不同聲音，知道不同的物體敲出的聲音不同。
3、教師念繞口令，讓幼兒辨析哪些字的讀音很象“盆”、“瓶”、“碰”，練習幼兒的聽力。
4、由句子到整首兒歌練習繞口令，評比哪個小組哪個幼兒念的好。
教學反思：
在第一次上繞口令的時候，我認為這首繞口令很簡單。學習練習盆、瓶、碰的普通發(fā)音，并學會繞口令就行了。我只用了示范朗誦的方法教幼兒，在示范過程中，我用了緩慢的速度進行，一遍幼兒容易理解和聽清楚繞口令的含義。接著，我讓幼兒進行跟讀，可是我發(fā)現(xiàn)幼兒的發(fā)音不準，總是會記不住，或者是詞語混淆了。最后學了好就才學會，有些吃力。
小百科：盆與碗的本質(zhì)區(qū)別在于，盆的邊緣比內(nèi)壁要厚，而碗的邊緣較內(nèi)壁要薄。
大班語言教案及教學反思篇十一
幼兒都愛聽故事，好奇心強、喜歡討論新問題的年齡特點。我根據(jù)這個時期兒童特有的特質(zhì)，利用多媒體等手段而設(shè)計的。
1、通過故事和小實驗，讓幼兒理解故事內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神，教育幼兒遇事要多動腦筋。
3、學習詞組：又圓又亮、蹦蹦跳跳、東瞧瞧、西看看。豐富詞匯：倒掛、倒影、撈。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。
5、理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
1、重點：理解故事內(nèi)容，會根據(jù)故事的情節(jié)講述故事內(nèi)容。
2、難點：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上講述故事中角色的對話。
1、多媒體電化教學課件。
2、投影機及投影片。
3、拼圖及底板1套(9張)。
4、手電筒四個、4盆清水。
5、錄音機及磁帶。
1、用“找猴子”的情節(jié)，引起幼兒聽故事的興趣。
師說：“小朋友，你們聽聽今天誰來到我們的電教室了”?“咦，只聽到猴子的叫聲，那猴子哪里去了?我們一起去找一找吧?！薄霸瓉?，猴子就在電視機里面。猴子說，今天要講一個故事給小朋友聽，這個故事叫《猴子撈月亮》?！弊層變鹤x兩次故事名稱。
2、操作電腦講故事。
(1)教師講故事，講到“小猴子把手伸到水里撈月亮”時讓幼兒學習“撈”的動作。提問：可以用什么來撈?月亮有沒有撈上來呢?(讓幼兒自由議論，嘗試回答)。
(2)讓幼兒分散嘗試做小實驗——撈月亮。(手電筒的倒影當月亮倒影，小勺做打撈工具。)。
提問：月亮可以撈上來嗎?為什么?學習詞：倒影。
(3)教師接著把故事講完。
提問：故事的名稱叫什么?
故事里有誰?
故事講了什么?
它們有沒有撈到月亮，為什么撈不到?
3、看動畫片，理解故事內(nèi)容，并豐富詞匯、詞組。重點理解猴子是怎樣撈月亮的，撈不到月亮的原因。
4、教育幼兒遇到事情要動腦筋想辦法。
提問：你們覺得這是一群怎么樣的猴子?為什么?
5、幼兒嘗試操作學具，講故事。(為小朋友準備電腦、投影片和故事拼圖)。
低水平：操作電腦，學講角色的對話。
中高水平：(1)按順序排放投影片、講故事。(2)拼圖后，按順序排放圖片、講故事。
6、小結(jié)幼兒的活動情況。
7、通過“猴子學樣”的游戲，表演故事內(nèi)容。師說：“猴子很喜歡模仿別人，我們也來學猴子，看哪個小朋友學最像猴子?！庇變郝犚魳?，跳《猴子撈月亮》的舞蹈出場。
對于教學活動《猴子撈月亮》，我從以下幾個方面開展活動，為調(diào)動幼兒活動的興趣，很好地完成語言活動的目標，我合理運用了多媒體手段，精心設(shè)計猴子撈月亮的動畫片，讓幼兒通過觀察，感受理解故事內(nèi)容及重點、難點。通過小實驗，讓幼兒在看一看、玩一玩中學習，探討，理解倒影的特點?；顒雍蠖螘r間，我根據(jù)幼兒語言及思維發(fā)展的不同水平，設(shè)計不同的活動，以鞏固對故事內(nèi)容的理解，使每個幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。
本次教學活動目標的完成不是很全面，大部分的幼兒都理解到了猴子們撈不到月亮的原因，但是在感受故事寓意時完成的不是很好。所以今后還需要幼兒對日常生活進行細致的觀察與發(fā)現(xiàn)，我們教師還要及時的給予正確的引導和幫助，為孩子們以后的'活動提供大量的操作素材與資源。
幼兒百科：月球，天體名稱，人類肉眼所見稱為月亮，中國古時又稱太陰、玄兔、嬋娟、玉盤，是地球的衛(wèi)星，并且是太陽系中第五大的衛(wèi)星。月球直徑大約是地球的四分之一，質(zhì)量大約是地球的八十一分之一。月球是地球唯一的衛(wèi)星，其表面布滿了由小天體撞擊形成的撞擊坑。月球與地球的平均距離約38.44萬千米，大約是地球直徑的30倍。
大班語言教案及教學反思篇十二
1、知道天冷了要保護好自己的雙手。
2、能掌握正確使用剪刀的方法。
3、能大膽地設(shè)計手套的圖案，體現(xiàn)出圖案帶來的美感。
1、每人一張白色的信封。
2、用信封制作出的手套幾幅。
3、油畫棒、小剪刀每人一套。
1、引導制作手套的興趣。
（1）做手指游戲。（小朋友們大家好，我們來做一個手指游戲，請小朋友和老師一樣伸出你的小手，和老師一起做。大拇指是爸爸，爸爸開汽車，嘀嘀嘀。爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服，嘩嘩嘩。個子最高是哥哥，哥哥打籃球，嘭嘭嘭。哥哥旁邊是姐姐，姐姐在跳舞，啦啦啦。小小手指就是我，我在敲鑼鼓，咚咚咚。）。
（2）小朋友看看這是什么？（手套）那小朋友猜一猜這漂亮的手套是用什么做出來的呢？（信封）那這些手套是怎么做出來的呢？今天我們就來學習怎樣用信封來做出漂亮的手套。
2、明確制作方法。
（1）明確剪刀所剪的地方，（信封一邊是封著的，可不可以把手伸進去呢？不可以，我們剪的時候要把開著口的地方對著自己，然后用勾線在信封的下邊畫上一個半圓形，半圓要畫在邊上，不可以畫在中間和上邊，要不然我們的拇指就出不來了，畫好以后我們用小剪刀把我們畫的半圓剪下來。
（2）小朋友看這幅白色的手套和這些用油畫棒畫出來的手套哪一幅漂亮？（油畫棒畫出的手套漂亮）小朋友們看老師做出來的手套是兩面都有漂亮的圖案，你可以先用勾線畫出自己喜歡的圖案、魚、動物等，那么現(xiàn)在老師就給小朋友們發(fā)白色的信封，小朋友們可以設(shè)計出自己喜歡的手套，等一會我們就可以戴著自己設(shè)計出的手套做游戲了。
3、幼兒作畫選擇自己喜歡的式樣，畫出自己的手套，老師重點指導幼兒使用剪刀，剪出手套中露出拇指的地方。
4、讓幼兒戴著自己設(shè)計出的手套做游戲。
充分體現(xiàn)了《綱要》中的“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽表達自己的情感、理解和想象”。在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中，我不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫助。
大班語言教案及教學反思篇十三
活動目標：
1、嘗試說出自己贈送的禮物所要表達的“心意”，學習用恰當?shù)恼Z言進行表達。
2、愿以慷慨真誠的方式向朋友們致以新年的問候。
活動難點：出自己贈送的禮物所要表達的“心意”，學習用恰當?shù)恼Z言進行表達。
難度分析：
不少幼兒已經(jīng)懂得同伴的互愛、尊重和交往，但對于如何運用恰當?shù)恼Z言進行表達卻還是有一定的'困難，此活動就是想通過贈送禮物這樣的形式讓幼兒嘗試說出自己贈送的禮物所要表達的“心意”，學習用恰當?shù)恼Z言進行表達。
活動準備：兒童讀物、兒童送給朋友的禮物。
活動流程：
1、幼兒說說自己帶的禮物中表達的“心意”是什么？
2、引導和幫助孩子用連貫完整的語言表達自己的想法。
3、請幼兒和教師一起評選最有心意的禮物。
送禮物的時候，我們有什么話想說？
這一部分有多種形式的活動。因此，在活動的第一部分，我提出問題來激發(fā)孩子們制作禮物的欲望，讓孩子們一起討論制作禮物的方法和材料。孩子們在討論過程中積極主動，能夠積極表達他們想要制作禮物的方法和材料。通過第一部分的討論，孩子們在制作禮物的過程中不僅可以使用他們的大腦，還可以認真完成他們的家庭作業(yè)。在整個活動中，我始終以孩子為中心，引導他們充分發(fā)揮想象力，鼓勵他們積極參與活動，引導孩子在操作過程中發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。在活動期間，每個孩子都能積極參與活動，并使其變得認真。兒童制作的禮品形式很多，基本滿足講解要求。每個孩子都很快完成了一項工作。有些孩子有豐富的想象力，可以裝飾和美化圖畫。
大班語言教案及教學反思篇十四
詩歌《夢來過了》短小簡潔，層次清晰明朗，富有兒童情趣，也符合大班幼兒具體形象的思維和感性的、富有幻想的心理特點。每個人都會做夢，孩子也會做夢。但對孩子來說，夢是那么神奇和不可捉摸，對于夢的感受也是那么的難以形容。將該詩歌作為欣賞載體，讓幼兒在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受詩歌的意境美。這也是本次教學活動的重點。
美中不足的是，我覺得事先我可以準備一段優(yōu)美的音樂，在音樂中，讓孩子們聽聽音樂，說說感受。然后我導入了主題?！奥犞@么好聽的音樂，甜甜的睡下了，做了一個甜甜的夢。你想知道是什么夢嗎？”相信孩子們都會很好奇的張大眼睛說“想知道”。于是，我把自己的夢和小朋友分享。接著，我與孩子們都討論起各自的夢，孩子們的夢有的是夢見自己變成超人打敗了怪獸。有的是變成了一只漂亮的蝴蝶在花叢中飛舞，有的夢見自己變成了一個漂亮的小公主等等。而我則是由自己做夢引出一個小朋友做夢，引出了詩歌。
如果我在優(yōu)美的音樂聲中，朗誦起詩歌。孩子們會更安靜的傾聽，仿佛就像自己正在做夢一樣。有了前面討論的鋪墊，再通過“夢什么時候來的？”“夢什么時候走的？”“夢去了哪里？”這些問題的.回答，孩子們對詩歌很快就掌握并熟悉。
最后環(huán)節(jié)，如果有音樂，孩子們自己跟著音樂朗誦詩歌，感受到夢是很美的。是虛幻的，是抓不住，留不住的。這樣活動可以在好朋友之間說說剛才的夢中結(jié)束。
本次教學活動達成了我預期的效果，活動的完成基本完成活動目標?；顒拥闹攸c的考量也很好，因為，這首詩歌是很簡單易懂的，但是詩歌的學習不僅僅是會讀、會表演。而是讓孩子們在學習詩歌的同時，感受到詩歌《夢來過了》這一文學作品所帶來的意境美。
1、導入環(huán)節(jié)。
孩子們的想象有點太偏、太雜。如果在優(yōu)美的音樂聲中，感受那種美的意境，一定會渲染的很好，但我覺得我的導入有點偏離了活動的主旨，如何讓孩子們發(fā)揮充分的想象，卻又要讓孩子們的想象在自己的掌控之中？在說說自己的夢的時候，孩子們的夢千奇百怪，大部分孩子的夢是美好的，但還有個別幼兒的夢是很可怕的，我沒有加以引導，沒有將這幾個孩子引導這個優(yōu)美的意境中來。
2、學習詩歌的環(huán)節(jié)。
我的形式太單一?？勺尯⒆觽儼l(fā)揮自己的想象，說一說小男孩在找夢的時候是怎么樣的心情，他還可以去哪找找，為提煉夢是留不住的打好基礎(chǔ)。
3、結(jié)束的環(huán)節(jié)。
活動太單調(diào)?；顒咏Y(jié)束，可以讓幼兒通過游戲的形式，為幼兒營造一個輕松的活動氛圍。讓孩子在學中玩，玩中學。
傳統(tǒng)的詩歌教學，教師只注重“教”的過程，只是把讓孩子學會背誦詩歌、會表演作為最終的教育目的，而忽略了孩子“學”的過程，把孩子當成了知識被動的“接受者”，孩子的創(chuàng)造力不能得到發(fā)揮，孩子的主體地位更是難以體現(xiàn)。只有讓幼兒充分的去看、去想、去說、去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，幼兒才會更快、更好的掌握詩歌內(nèi)容，同時獲得詩歌以外的能力發(fā)展，為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
大班語言教案及教學反思篇十五
在學生互動的過程中，我讓孩子們選擇一個代表來講述最有趣的故事。當孩子們表現(xiàn)出膽小和不主動時，他們都想把任務交給別人。即使是被選中的孩子也很難說出，而且他們在說出的時候更加克制。他們不敢大聲說話。他們說得又快又乏味，對情節(jié)的描述不夠生動。這就像說話后卸下沉重的負擔。我很驚訝地看到這樣的場景，這與要求孩子們在大綱中大膽而清晰地表達自己的思想和感情的精神相去甚遠。當時，我在公眾面前非常緊張，忘記了自己作為一名教師的隨機教學能力。這些話也很直白，沒有用積極的語言來指導。那一幕讓我很長時間都在想，這與老師的指導和鼓勵有關(guān)。我沒有密切關(guān)注孩子們在活動中的表現(xiàn)和反應，沒有注意到他們的需求，沒有鼓勵孩子們及時積極表達。綱要精神沒有得到很好的體現(xiàn)，兒童是活動的支持者、參與者和向?qū)А?BR> 通過我有感情的將故事講述給孩子們聽，讓孩子體驗了故事的美感，以及感受到平面成像的科學道理。使得孩子的興趣頓時上升，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中，孩子們積極動腦筋，爭先恐后的回答而且還運用了很多豐富的詞語，活動達到了高潮。
最后一個部分我想讓孩子從歌曲中體驗小熊遇事有積極樂觀的態(tài)度,本來也是這個活動的亮點,可是在活動中，效果沒有體現(xiàn)出來。這和我活動前的準備不夠充分有關(guān)。在活動前我自認為《吉祥三寶》這首歌曲應該是家喻戶曉的，孩子也應該很熟悉，所以在平時我也沒有花時間讓孩子去感受這首歌曲。在活動中，反應出孩子們對《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉，另外我自己也省略了互動對唱的環(huán)節(jié)。所以這個部分沒有起到畫龍點睛的作用。
我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓勵,吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗語言交流樂趣。由于我情緒緊張,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導的過程語言不夠精練,話說不到點子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的'不夠，顯得孩子不夠配合，使整個教學活動的氣氛都不夠活躍。
通過這次研討會，我進一步理解了《綱要》的精神，對“如何準確把握集體活動的活動目標”有了更清晰的方向。在今后的教學活動中，我將以《綱要》精神為指導，努力把理論的精髓轉(zhuǎn)化為實踐的行為。
在活動后出現(xiàn)的問題進行了深刻反思，整改方案如下：
一、動員部分。把原來的節(jié)奏變成玩偶和熊舞的音樂。
二、圖片的改進。圖片增加了兩幅，更好的體現(xiàn)了故事情節(jié)。在入場后請孩子集體觀看圖片，把看見的記在心里，激發(fā)的孩子接下來排圖講述的興趣。
三、孩子們不是選擇代表來講故事，而是自愿來的。這樣，我們可以更好地發(fā)揮每個孩子的主動性，為孩子創(chuàng)造一個更輕松、更自由的表演環(huán)境。
四、幼兒在傾聽完我的講述后，設(shè)計的一些問題更精練了。避免我在不知不覺中說教成分會加重，重新設(shè)計后的問題能充分發(fā)揮孩子的想象力，有機的和平時生活經(jīng)驗相結(jié)合，發(fā)散孩子的思維。讓孩子通過說，去體會從中的科學道理，以及人生態(tài)度。
五、最后，歌詞被重新編輯，小熊用來抓月亮的道具被修改了三次，讓孩子們在課后更熟悉這首歌的旋律。
大班語言教案及教學反思篇十六
目標：
1、引導幼兒理解內(nèi)容，掌握的結(jié)構(gòu)特點。什么是什么的家。
2、鼓勵幼兒根據(jù)提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編的興趣。
準備：
1、背景圖。
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個。
3、天空、樹林、草地、河水、過程：
（一）引入主題。
1、今天老師給你們帶來了新朋友，2、你們想知道他們是誰嗎？
3、對了你們說對了，4、現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個吧。
5、你們玩完樂也累了，6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。
（二）教。
7、你們都找到了自己的家，8、現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎？
9、教師提問？
藍藍的天空是誰的家？
茂密的樹林是誰的家？
綠綠的草地是誰的家？
清清的河水是誰的家？
紅紅的花朵是誰的家？
美麗的是誰的家？
10、幼兒看圖分組說。
11、幼兒看圖連貫的集體說。
（三）讓幼兒充分想象，創(chuàng)編。
1、你們都吧好朋友送回家了，請你們在動腦筋想一想，藍藍的天空還是誰的家。
茂密的樹林還是誰的家？
綠綠的草地還是誰的家？
清清的河水還是誰的家？
紅紅的花朵還是誰的家？
美麗的還是誰的家？
2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，我們一起再來做個吧。
大班語言教案及教學反思篇十七
教師在教學活動中增加了一個環(huán)節(jié)“在幼兒回答問題的同時出示相應的圖書”。因為在教室的閱讀區(qū)有很多幼兒自己帶來的圖書，有的可以運用到教學活動中去。屬于幼兒的東西參與到教學活動，可以提高幼兒學習的'積極性，對故事的內(nèi)容也就更感興趣了。
有的大班孩子已經(jīng)識得一些字詞了，講故事的時候幼兒的注意力容易集中在識字上，這就需要教師通過一些環(huán)節(jié)來提高幼兒參與活動的興趣。幼兒看到自己的書出現(xiàn)在教學活動中，一開始都很興奮，紛紛說道：“這是我的書?！闭n堂秩序一度比較混亂，這是教師沒有想到的。
雖然環(huán)節(jié)的增加可以幫助幼兒更深入地理解故事內(nèi)容，幫助他們續(xù)編，但教師在組織教學活動上需要下更多的功夫，考慮到孩子們的情緒，應當在大班孩子的性格特征的基礎(chǔ)上進行思考。
大班語言教案及教學反思篇十八
1、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片的情節(jié)，并運用合理的想象來表現(xiàn)角色的心理變化。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方有重點的講述。
3、引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的求異思維。
【活動準備】大掛圖5幅，(同課本)小圖片每人一套。
(一)開始部分：
(二)基本部分：
2、幼兒自由講述。
3、請個別幼兒講述。
4、分圖講述，教師運用提問的形式，引導幼兒仔細觀察講述提問：
圖一：小蝸牛和烏龜要去干什么?
圖二：(1、)小烏龜為什么要睡懶覺?
(2、)烏龜睡著了，蝸牛是怎么想的，怎么做的呢?
圖三：
(1、)烏龜醒來沒看到小蝸牛，它會怎么想?怎么做?
(2、)小蝸牛這時正在干什么呢?
5、幼兒在理解基礎(chǔ)上講述1——3幅圖，教師小結(jié)：
圖四：(1、)走著走著發(fā)生什么事情了?
(2、)烏龜為什么會上河里去呢?
(3、)掉到河里后，小蝸牛怎么了/它會怎么做呢?
(4、)小烏龜怎么說?怎么做呢?
圖五：小蝸牛怎么樣了?它對烏龜說了什么呢?幼兒講述圖四圖五，教師總結(jié)講述。
6、幼兒自由排圖，進行創(chuàng)造性講述。
(三)延伸活動：搜集有關(guān)蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家分享，雨天后帶幼兒尋找蝸牛，觀察蝸牛的外形特征，探索蝸牛的生活習性，并把觀察到的畫下來。
1、從活動的整個流程看，我覺得是比較清楚的，教師始終是在引導的位置上。但從幼兒角度來說，孩子們的發(fā)言不積極，思維不活躍，始終是這幾個幼兒在說，其他的孩子不說。當我提醒他們說的時候，也就只會簡單的重復別人說過的。說明孩子對畫面的理解不夠。對活動的專注性不夠。
2、在第一次讓孩子去自由看圖講述時，由于教師前面交代的不清楚，在看圖時，出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象，而且沒有塑封的圖片容易破，導致個別幼兒撕破后大喊大叫。教師應先出示首張圖片讓幼兒看看、說說，然后再分組說，給幼兒一個有東西說的鋪墊。在每張圖片的下面標上頁碼，引導幼兒給圖片排排隊，再說一說，這樣幼兒更容易注意到情節(jié)的變化。對一張或2張圖的講述后要有一個小結(jié)。
3、在教師提問后要給幼兒一定的時間，引導幼兒大膽地表達自己的所見、所想、所思。應積極調(diào)動每個孩子的積極性，讓他們參與到討論中。當幼兒不能回答時，教師應有追問，引導幼兒回答，而不是自己回答。
大班語言教案及教學反思篇十九
設(shè)計思路：
《逃跑的鐵皮桶》是大班早期閱讀繪本中的一個內(nèi)容，主要角色是鐵皮桶，講的是有一只鐵皮桶從來沒有得到過夸獎，它很自卑，就愛躲避別人。有一天，一位小姑娘夸獎了它，使它找到了自信心，最后成為一只可愛的鐵皮桶。故事畫面清晰、情節(jié)生動，對于大班幼兒來說，能夠關(guān)注到繪本的主要內(nèi)容，比如說：人物、主要事件、原因、結(jié)果;但如何讓幼兒能夠?qū)⒗L本內(nèi)容表達得完整、生動，特別是故事中鐵皮桶的心理變化，如何引導才能讓幼兒準確地掌握故事所表達的意義，自主地閱讀，如何在繪本閱讀中培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、表達能力和想象力是設(shè)計本次活動的主要意圖。
活動目標：
1.引導幼兒仔細有序閱讀繪本，了解每個人都有自己的特色，要學會尊重和欣賞別人，簡單進行自主閱讀。
2.鼓勵并引導幼兒大膽地閱讀想象、續(xù)編故事。
活動準備：
幻燈片繪本圖書。
活動過程：
一、引導幼兒觀察封面，引題激趣。
師：今天，老師帶來一本書，看看書的封面上有什么?(一只鐵皮桶)。
(出示題目)逃跑的鐵皮桶，聽到這個故事名字有什么想法?你想知道些什么?(簡略請個別幼兒說說自己看過的鐵皮桶)書里究竟發(fā)生了什么的有趣事情，鐵皮桶為什么會逃跑呢?我們一起來看看。
二、自由閱讀，初次表述。
師：這個鐵皮桶為什么會逃跑呢?它會逃到哪里呢?它又會遇到誰呢?我們一起來看一看、想一想、說一說。
師：如果你們有不明白地方等一會兒請你提出來。(提出閱讀要求：正確的閱讀姿勢;有序地翻閱，教師巡回觀察。)。
三、
結(jié)合幻燈片進行師幼共讀，問題引領(lǐng)。
師：你看懂了哪幾頁?請你說給大家聽一聽。教師根據(jù)幼兒意愿，出示幻燈片，引導幼兒仔細閱讀畫面細節(jié)，用完整的語言進行講述。(個別講述，其他幼兒作補充。)。
師：你還有哪些地方不是很明白?我們大家一起來說一說。(對于不能完全理解的圖片，教師問題引領(lǐng)，引導幼兒觀察細節(jié)，必要時請其他幼兒協(xié)助講述。重點引導幼兒感覺鐵皮桶心理活動。)。
請幼兒完整地說一說前面兩張圖。
(2)圖3：誰來說說你看到的?想象一下它們的想法和對話。
(3)圖4、5、6、：請你和旁邊小朋友一起說說這幾張圖，要把畫面看仔細，把意思說清楚。
(5)圖9、10：看看故事里小姐弟是怎么做的?和你想的一樣嗎?
請幼兒明白每個人都有自己的特色，只有學會看到別人身上的優(yōu)點，真心的夸贊別人，懂得尊重和欣賞別人，才能得到更多人的喜歡。
活動讓幼兒在寬松的氛圍內(nèi)自由探索，充分發(fā)揮了幼兒做為活動主體的作用。調(diào)動了幼兒的積極性，教師以活動的引導者、合作者等不同的身份參與活動，增加幼兒參與活動的積極性及情趣。
大班語言教案及教學反思篇二十
《大自然的話》這首詩歌科學知識、趣味性很強，可以借機培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣，進而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必須對詩歌中提到的大自然的景象有所了解，這是理解這首詩歌的知識基礎(chǔ)也是本次活動的知識點。因此我在活動前利用散步活動、談話等活動引導幼兒觀察認識大自然有規(guī)律的變化，讓幼兒了解四季的變化特征，動植物的變化，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學的開展奠定了情感基礎(chǔ)，更容易理解詩歌所要表達的含義。這次兒歌教學活動讓我感觸很多，主要作以下幾點反思：
幼兒機械的、被動的學習是所有集體教學中最大的弊病，教師平淡枯燥的講述使幼兒失去了參與的熱情，因此，教師在教學活動中要善用啟發(fā)式的教學，層層誘引，將幼兒的注意力牢牢吸引，這既可活躍了教學氣氛，也可使幼兒的學習主動性得到調(diào)動，對活動內(nèi)容的掌握也就更好。教學環(huán)節(jié)的自然過渡。一個活動的開展，總是由好幾個層層遞進的環(huán)節(jié)構(gòu)成，在進行教學時，既要使每一個環(huán)節(jié)層次清晰，又要承上啟下的自然銜接，讓幼兒的思維不會因環(huán)節(jié)的突然轉(zhuǎn)折而茫然，環(huán)節(jié)的自然過渡會讓整個活動成為完美的整體。
教學是一個過程，在這個過程中沒有一層不變的框架，每一次的活動都會因為某個細節(jié)的變化而變化，因此作為一名教師，只有通過對每一個活動進行積極反思積累經(jīng)驗，才能在下一次的教學活動中展現(xiàn)自我。
教學達到了預期制定的目標，通過本次語言教學活動，我班孩子對大自然的語言有了一定的了解，知道大自然的語言其實就是一種自然現(xiàn)象，也從中學會了一些創(chuàng)編詩歌的技巧，并知道只要愛學習肯動腦筋，細心觀察，勤于積累就能聽懂大自然的話。
在詩歌教學中老師將根據(jù)詩歌內(nèi)容、孩子學習的特點，讓孩子用不同的方式（視、聽、說、想）感受詩歌的內(nèi)容，通過感官的多通道參與滿足孩子多方面的需要。并注重生生互動、師生互動，既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成“合作探究式”師生互動的形成。
1、通過本次活動的開展，我發(fā)現(xiàn)：孩子的想象還是要給他們一個范圍，脫離了主題范圍的想象會越扯越遠，不利于幼兒園教學的開展。教師在幼兒活動前就要重點提醒他們，引起孩子們的重視。
2、語言活動是可以和音樂活動融會貫通的，本次教學采用音樂欣賞活動中的aba結(jié)構(gòu)圖展開教學，幼兒易于理解和想象。所填充的b段內(nèi)容，幼兒可以根據(jù)結(jié)構(gòu)圖進行想象繪畫，為本次的詩歌教學提供更為廣泛的素材。
大班語言教案及教學反思篇一
活動目標：
1、欣賞理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌富有的童趣意境。
2、在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上，能有表情地朗誦。
3、學習用語言表達自己的感受，體驗渴望長大的迫切愿望。
活動準備：
1、幼兒在活動前試穿過大人的鞋，體驗穿不同鞋子的感受。
2、一雙大靴子，白雪、木頭地板、草原的圖片及字卡。
3、語言磁帶。
教學重點：
在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上，能有表情地朗誦。
教學難點：
學習用語言表達自己的感受。
教學過程：
1、出示大靴子，幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗講述。
（1）這里有一雙大靴子，請你們猜猜這是誰穿的大靴子？為什么？
（2）要是穿上這雙大靴子會有什么感覺？引導幼兒講講穿大靴子的感受。
2、欣賞詩歌，在問題中理解詩歌內(nèi)容。
（1）播放故事錄音，幼兒仔細傾聽。
（2）為什么我會埋怨我的小皮鞋？引導幼兒用兒歌中的語言回答。
（3）我什么時候能穿上一雙真正的大皮鞋？穿上大皮靴可以到哪些地方去？
（4）我穿上爸爸的長筒雨靴有什么感覺？
（5）出示字卡和圖卡，配對后幼兒再次欣賞詩歌，進一步理解詩歌內(nèi)容。
3、幼兒以各種方式學習朗誦詩歌。
（1）教師放慢速度朗誦兒歌一遍，并逐句分析，引導幼兒選擇適合的語氣語調(diào)來表現(xiàn)。
（2）幼兒邊看圖片和字卡，邊念兒歌。
（3）教師組織幼兒分成兩組，輪流念兒歌。
4、幼兒分小組朗誦兒歌。
每組選出一個代表，參加評選每日之星的活動。
5、引導想象。
如果你有一雙這樣的大皮靴，你會穿著它去哪里？鼓勵幼兒大膽地想象，自由闡述。
活動反思：
本活動一開始我出手大靴子，讓幼兒結(jié)合自己的知識經(jīng)驗講述；然后在提出問題讓幼兒傾聽兒歌，在欣賞理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受兒歌富有童趣的意境；最后，提問：如果你也有這樣的大皮靴，你會穿著它去哪里？大部分幼兒都大膽想象，并表現(xiàn)出渴望長大的迫切愿望。
大班語言教案及教學反思篇二
1、為了環(huán)保，讓幼兒懂得不能隨意亂摘、亂坎樹木。
2、我們要保護一草一木，使周圍的空氣更新鮮、更干凈。
3、了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的日子及習俗，樂于參與節(jié)日的活動。
4、體驗明顯的季節(jié)特征。
一、教師介紹植樹節(jié)的日期及相關(guān)植樹節(jié)的知識。
二、網(wǎng)上找些環(huán)保的圖片，讓幼兒說一說圖上的內(nèi)容正確與否，可說一說原因。
三、觀看環(huán)保的相關(guān)卡通視頻。
四、唱一唱環(huán)保的歌曲。
五、帶領(lǐng)幼兒到戶外看一看綠色的植物，感受大自然的空氣。
六、請幼兒回家把環(huán)保歌曲唱給爸爸、媽媽或者身邊的人聽一聽。
通過我們植樹節(jié)的這次活動，孩子們熱愛自然、保護環(huán)境的意識得到了很好的提高，我們已將“環(huán)保的種子”播撒在每一位孩子的心中。而我們的家長們也通過和孩子的共同體驗更加的關(guān)注綠化、環(huán)保的問題。
大班語言教案及教學反思篇三
活動目標：
1、了解《咔嚓》書里的主要內(nèi)容，感受重復有節(jié)奏的語言特點，掌握前閱讀能力。
2、學習口頭語言與書面語言的對應關(guān)系，能用指讀方式手眼協(xié)調(diào)的進行閱讀。
3、喜歡閱讀圖畫書，樂意模仿讀本中的句式進行創(chuàng)編活動。
活動準備：
1、圖畫書ppt。
2、《咔嚓》圖畫書人手一本。
3、主要人物圖卡一套、大剪刀學具一把、白紙與各種防編圖卡四套。
活動過程：
1、出示大剪刀，引出活動主題。
提問：這是什么？看到大剪刀你會想到什么？剪刀剪東西的聲音是怎樣的？
指導要點：鼓勵幼兒大膽回答問題。
2、幼兒自主閱讀，初步感知故事的主要內(nèi)容。
提問：這本書里有誰？講了什么事情？
指導要點：引導幼兒學會逐頁翻書，并培養(yǎng)正確的閱讀姿勢。
3、師幼共同閱讀，掌握正確的畫面與書面語言信息。
分段提問：你最喜歡哪一頁？為什么？
指導要點：分段閱讀加深幼兒對圖畫書的理解，引導幼兒掌握閱讀的重要內(nèi)容，感受重復有節(jié)奏的語言特點。
4、集體再次閱讀，引導幼兒完整掌握圖畫書內(nèi)容。
指導要點：學習完整感知圖畫書中的畫面與書面語言信息。
5、幼兒分組，仿編圖畫書。
指導要點：鼓勵幼兒大膽地根據(jù)圖畫書中的句式進行仿編。
活動延伸：
1、將幼兒制作的小圖書投放在科學區(qū)，鼓勵幼兒課間繼續(xù)大膽仿編，激發(fā)幼兒的講述欲望。
2、在語言區(qū)提供圖片材料，鼓勵幼兒利用各種圖片根據(jù)一定的句式大膽仿編，自主嘗試制作圖畫書，分享與同伴合作創(chuàng)編圖書的樂趣。
活動反思：
在本次早期分享閱讀活動《咔嚓》中，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點，充分綜合了插畫、文字兩種表現(xiàn)的魅力，以動態(tài)夸張的咔嚓太太剪繩子為主線，呈現(xiàn)生活中幼兒熟悉的各種繩子及主人間發(fā)生的碰撞，誘發(fā)幼兒猜想各種繩子用途的好奇心，激發(fā)幼兒運用形象的語言、比喻的手法，有聲有色地講述故事內(nèi)容，通過幼兒自主閱讀、師生共同閱讀，歸納閱讀內(nèi)容等環(huán)節(jié)，為幼兒營造一個規(guī)范完整、自然有意義的閱讀學習環(huán)境，不僅豐富幼兒口語經(jīng)驗，讓幼兒感受書面語言特性與其獨特的語言節(jié)奏風格，而且形成與書對話的經(jīng)驗，養(yǎng)成用口頭語言經(jīng)驗與獨立思考書面閱讀內(nèi)容的習慣，幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言連接起來，有效提升其閱讀能力。本次活動即培養(yǎng)了幼兒與同伴間互相傾聽、互相補充的合作學習能力。又建立以幼兒為學習主體的意識，給予幼兒寬松的學習環(huán)境，允許幼兒在閱讀同一個內(nèi)容時自由選擇喜歡的畫面與同伴交流，以自己的經(jīng)驗來解讀畫面，顯現(xiàn)幼兒理解圖意的天賦和喜愛圖書的天性。
大班語言教案及教學反思篇四
活動目標：
1、為了環(huán)保，讓幼兒懂得不能隨意亂摘、亂坎樹木。
2、我們要保護一草一木，使周圍的空氣更新鮮、更干凈。
3、了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的日子及習俗，樂于參與節(jié)日的活動。
4、體驗明顯的季節(jié)特征。
實施情況：
一、教師介紹植樹節(jié)的日期及相關(guān)植樹節(jié)的知識。
二、網(wǎng)上找些環(huán)保的圖片，讓幼兒說一說圖上的內(nèi)容正確與否，可說一說原因。
三、觀看環(huán)保的相關(guān)卡通視頻。
四、唱一唱環(huán)保的歌曲。
五、帶領(lǐng)幼兒到戶外看一看綠色的植物，感受大自然的空氣。
六、請幼兒回家把環(huán)保歌曲唱給爸爸、媽媽或者身邊的人聽一聽。
教學反思：
通過我們植樹節(jié)的這次活動，孩子們熱愛自然、保護環(huán)境的意識得到了很好的提高，我們已將“環(huán)保的種子”播撒在每一位孩子的心中。而我們的家長們也通過和孩子的共同體驗更加的關(guān)注綠化、環(huán)保的問題。
大班語言教案及教學反思篇五
1、能大膽地和別人進行交談。
2、體驗關(guān)心集體、幫助別人自己就會感到快樂的情感。
在與我班孩子的共同生活中，我發(fā)現(xiàn)每次在整理收拾玩具的時候，有一小部分幼兒不那么積極，有時故意的躲避，于是我設(shè)計了這個活動——我快樂，通過引入幼兒進入情景，講講說說、分析討論、采訪等形式，讓幼兒去感受關(guān)心集體、幫助別人是一件快樂的事。
幻燈片、筆、紙。
一、出示小樹葉，導入情景：
1、出示第一張幻燈片，引起幼兒興趣：
——今天，我碰到了誰？（小樹葉）風兒把小樹葉帶到了這里，讓它去找找誰是快樂的小動物，你們愿意和它一起去嗎？”
2、逐一出示后面的`幻燈片，引出小樹葉與他們的對話：
——好，我們一起去看看，小樹葉碰到了誰？小樹葉問小鳥：“小鳥你快樂嗎？”小鳥說：“我每天給大家?guī)ッ烂畹母杪?，大家都很喜歡我，所以我很快樂！”小樹葉找到了第一個快樂的小動物。我們再去看看。（依次引出小青蛙和小狗。）。
——小樹葉問青蛙：“小青蛙你快樂嗎？”小青蛙說：“我每天幫大家捉害蟲，我很快樂！”
——小樹葉問小狗：“小狗你快樂嗎？”。小狗說：“我每天為主人看門，我很快樂！”
二、分析討論，引起感情共鳴：
——小樹葉碰到了哪些小動物？它們快樂嗎？
它們?yōu)槭裁纯鞓费?？（依次類推小青蛙、小狗。）?BR> 原來它們做了許多幫助別人的事情，所以他們感到很快樂。
你們快樂嗎？你們做了哪些快樂的事情啊？
那你想不想去了解一下你的好朋友、老師、阿姨是不是快樂的？”
好，我們?nèi)ゲ稍L一下！
三、現(xiàn)場采訪，了解別人的快樂：
1、采訪問題：如：你幫助過別人嗎？你感到快樂嗎？
2、每位幼兒自己也是被采訪對象。
3、幼兒可以用自己熟悉的方式記錄采訪結(jié)果。
四、全班分享交流采訪結(jié)果：
鼓勵幼兒大膽表述，進一步引發(fā)幼兒懂得“幫助別人是快樂的情感”的道理。
在與我班孩子的共同生活中，我發(fā)現(xiàn)每次在整理收拾玩具的時候，有一小部分幼兒不那么積極，有時故意的躲避，于是我設(shè)計了這個活動——我快樂，通過引導幼兒進入情景，講講說說、分析討論、采訪等形式，讓幼兒去感受關(guān)心集體、幫助別人是一件快樂的事。
整個活動的設(shè)計和實施中體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種組織形式和適宜的方式，由易到難，層層深入，為每個幼兒提供了參與表達的機會，讓幼兒大膽講述，提高幼兒的語言表達能力。
大班語言教案及教學反思篇六
星期三上午，我在語言組上了一堂公開課，是語言活動《去年的樹》。這是一個童話故事，內(nèi)容情深意長，帶著些傷感色彩。整個童話的語言樸實，沒有華麗的詞句，寫出了鳥兒對樹的真摯情誼。整個活動我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：討論——欣賞——理解——談話。對這個故事文本我針對中班幼兒的年齡特點進行了適當?shù)奶幚?。因為我認為這個故事內(nèi)容比較深奧、抽象，對于中班幼兒怕難以理解。所以最后一段我去掉了，直截了當?shù)亍靶▲B看著燈火，傷心地留下了眼淚?！痹儆袨榱虽秩拘▲B追尋大樹的急迫心情，我在小鳥找尋大樹的過程中用了“趕緊”、“急忙”兩個詞語，使幼兒更易理解?；顒酉聛恚蠋焸兘o了我中肯的評價。點出了成功之處：活動環(huán)節(jié)清楚，設(shè)計合理，課件運用較好?；顒舆^程中，教師的引題也很好，發(fā)揮了幼兒的想象，拓展了幼兒的思維。語言活動中的詞語解釋能自然隨機，把握較好?？吹匠晒Φ耐瑫r也發(fā)現(xiàn)了許多的`不足：
1、語言活動中的對話可以著重復述。
2、是否可以讓幼兒先看圖說說，別完整呈現(xiàn)整個故事，使幼兒的發(fā)散思維得到更好發(fā)揮。
3、在第二環(huán)節(jié)提問到最后時，可以設(shè)置一個問題：小鳥的朋友大樹沒了，小朋友你聽了這個故事有什么感覺?再教師總結(jié)小鳥和大樹之間的真摯友誼，這樣的話目標達成度會更好?？傊蠋焸儗ξ业脑u價恰到好處，真是應了古話“旁觀者清，當局者迷”。是啊!通過老師們的評價和討論。我從中發(fā)現(xiàn)了自己在活動中的不足，也理解了上課之前的一些困惑。例：最后談話環(huán)節(jié)，不用深入挖掘大樹的用處，太過了會偏離主題。再例：對小鳥和大樹之間的情感缺乏總結(jié)。在以后的教學活動中，我會更加努力的實踐反思，使自己在業(yè)務上更進一步。
大班語言教案及教學反思篇七
身為一名人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編整理的大班語言教案及教學反思《夢》，僅供參考，大家一起來看看吧。
在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據(jù)這一目標和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我選擇了這節(jié)語言活動。
1.感受散文詩的優(yōu)美意境。
2.理解散文詩的內(nèi)容，能有感情的朗誦。
3.鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應的夢，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)編能力。
4.愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。
5.萌發(fā)對文學作品的興趣。
難點：老師的幫助下，幼兒能以散文中的形式來表述
重點：讓幼兒告訴大家自己認識的顏色或者夢內(nèi)容
物質(zhì)準備：課件一份、花籃一個、花、鋼琴曲《卡農(nóng)》、圖譜。
(一)回憶經(jīng)驗，直接導入
1.你們做過夢嗎?都夢到了什么?
評析：引導幼兒回憶生活經(jīng)驗，直接切入主題。
2.是誰讓你們做夢的呢?
3.教師小結(jié)：原來是夢姐姐讓我們做夢的呀。(出示課件，并介紹夢姐姐：在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢姐姐。她的胳膊上總是跨著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花。一到晚上，夢姐姐就會提著花籃，從林中輕輕地飛出來。)
(二)欣賞散文
1.今天，老師要請小朋友欣賞一首散文詩，聽一聽，都是誰做夢了?
(第一遍)評析：為讓幼兒直觀地認識種種顏色，體驗多彩的世界，我采用多媒體進行教學，用課件展現(xiàn)逼真的色彩，讓幼兒通過視、聽，多通道感受散文詩的夢幻色彩、優(yōu)美意境。
2.感受她們做夢的呢?它們都夢到了什么?讓我們再來聽一聽。
(第二遍：教師在幼兒講述的基礎(chǔ)上，出示小圖片幫助幼兒進一步理解散文)
評析：本環(huán)節(jié)采取了開放式的提問，老師再次提供給幼兒充分表述的機會，并將小動物圖片，以及夢到的景物圖片一一按散文內(nèi)容的順序展示在黑板上，幫助幼兒記憶散文內(nèi)容。此時，我并不是在等待幼兒正確答案的出來，而是鼓勵幼兒盡可能的講述夢的內(nèi)容，不強求答案的正確度、完整性。當有些答案幼兒無法講出時，我給予了豐富知識的機會。
3.它們的夢真美啊，讓我們再來欣賞一遍吧。
4.這么美的散文詩，讓我們一起來念一念吧。
(第四遍)評析：在開放式提問的基礎(chǔ)上，老師和幼兒一起對散文進行了適時的概括、提煉和總結(jié)，使幼兒對散文的內(nèi)容得到了進一步的認識、理解和掌握，也使幼兒對顏色的認識得到了提高和升華。
(三)幼兒創(chuàng)編散文
1.夢可真美啊，老師也想來當一回夢姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢，好嗎?
2.播放音樂?！皦艚憬恪盀槊總€幼兒放一個小禮物，幼兒自由討論，大膽構(gòu)思自己彩色的夢。
3.那請小朋友看看夢姐姐送給你了一朵什么顏色的花，想一想你會做什么顏色的夢，會夢到些什么呢?請你和旁邊的小朋友說一說，看看誰說的夢最美，待會兒請你來跟夢姐姐說一說。
5.小朋友做的夢可真美啊，我們再去把你的夢說給別的班的小朋友聽一聽。
我運用了多媒體課件向幼兒展示散文詩的內(nèi)容情節(jié)，很能吸引幼兒的興趣，同時，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個良好表達語言能力的機會，使他們能一步步深入活動，在活動中提高語言表達能力。而且，散文詩非常的優(yōu)美，加上課件優(yōu)美的意境，保證了幼兒整個活動的質(zhì)量。在活動中，我只是活動的引導者，把更多說的機會留給孩子，讓幼兒真正做活動的主宰者。
大班語言教案及教學反思篇八
活動目標：
1、學習用繞口令的形式，流暢、快速地朗讀兒歌《房子》。
2、能認真傾聽，讀準相似字音方和房。
3、理解兒歌內(nèi)容，感受語言的趣味性。
活動準備：
1、找一處可以用石頭作畫的場地。
2、教師示范用的紙、筆，小石頭若干。
3、幼兒用書18頁。
4、語言磁帶。
活動重點：
繞口令的形式，流暢、快速地朗讀兒歌《房子》。
活動難點：
讀準相似字音方和房。
活動過程：
1、出示石頭，激發(fā)幼兒活動興趣。
（1）小朋友，老師手上拿的是什么？
活動反思：
這是一首帶有游戲性質(zhì)的童謠，我充分利用彩色小石子，引導引導幼兒邊念童謠，邊用小石子在地上作畫，體驗語言的趣味性，幼兒表現(xiàn)出了很大的興趣。在整個活動中的整體環(huán)節(jié)我把握的比較好，幼兒被深深地吸引進去了。我發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣對于一節(jié)活動的重要性。但是由于缺少經(jīng)驗，在最后的活動環(huán)節(jié)中，沒有對孩子活動前提出正確的規(guī)定，致使最后有些混亂。我會吸取這次活動的`經(jīng)驗教訓，在以后的活動中有更好的把控性。
大班語言教案及教學反思篇九
通過相應的幼兒教育能夠提高幼兒語言教學的實效性，在幼兒語言教學中，有效課堂的構(gòu)建需要教師與幼兒的共同參與。下面是有大班語言。
教案。
教學反思，歡迎參閱。
活動目標：
1、嘗試說出自己贈送的禮物所要表達的“心意”，學習用恰當?shù)恼Z言進行表達。
2、愿意用大方真誠的方式向朋友表示新年的祝福。活動難點：出自己贈送的禮物所要表達的“心意”，學習用恰當?shù)恼Z言進行表達。
難點剖析：
不少幼兒已經(jīng)懂得同伴的互愛、尊重和交往，但對于如何運用恰當?shù)恼Z言進行表達卻還是有一定的困難，此活動就是想通過贈送禮物這樣的形式讓幼兒嘗試說出自己贈送的禮物所要表達的“心意”，學習用恰當?shù)恼Z言進行表達。
活動準備：幼兒用書、幼兒自帶準備送給朋友的禮物。
活動流程：
一、講述自己的禮物所要表達的心意。
1、幼兒說說自己帶的禮物中表達的“心意”是什么?
2、引導并幫助幼兒將自己的心意用連貫完整的語言表述出來。
3、請幼兒和教師一起評選最有心意的禮物。
二、學習圍繞主題說一段話“我有話要對你說”。
送禮物的時候，我們有什么話想說?
三、討論贈送禮物的方式。
活動反思：
這節(jié)活動形式比較多，因此活動中第一環(huán)節(jié)我通過提問來激發(fā)幼兒制作禮物的愿望，并讓幼兒一起討論制作禮物的方法和材料，幼兒在討論過程中積極性很高，能踴躍發(fā)表自己想制作禮物的方法和材料，有了第一環(huán)節(jié)的討論，所以在制作禮物的過程中幼兒既能開動腦筋又能比較認真地完成作業(yè)。在整個活動中我時時體現(xiàn)以幼兒為中心，引導他們?nèi)コ浞职l(fā)揮想象，并鼓勵他們積極參與活動，同時，在操作過程中引導幼兒自己去尋找、解決問題?；顒又忻總€幼兒都能積極參與活動，認真地進行制作，幼兒制作的禮物形式比較多，對于交代的要求基本上都能做到，每個幼兒都很快完成了一幅作品，有些幼兒想象很豐富，還給畫面裝飾、美化。
1.營造童話意境。
激發(fā)學習欲望。
這個故事展開教學，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的，使學生作為故事的主人公參與學習過程，充分調(diào)動了學生學習的積極性，使教師、學生、教學內(nèi)容融為一個整體。
2.挖掘生命內(nèi)涵。
放飛學生心靈。
兒童的靈性也就是學生的天性，兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒有給他機會。給學生提供更多發(fā)展的空間，是我設(shè)計本節(jié)課的一個重要砝碼。在教學過程中，我在抓住主教材的同時，忽略了次教材，以留給學生更多的創(chuàng)造空間。我想，學生的創(chuàng)造力是無窮的，學生一定會非常喜歡，因為這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。
3.巧設(shè)學習障礙。
練就生活本領(lǐng)。
平淡無奇固然可使學生學的輕松，但往往也會使學生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點，巧妙設(shè)置了學習的障礙，使學生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學習。因此，在課一開始，我設(shè)計了這樣一個問題：如果你是那匹小馬，你能過河嗎?這個問題一定會激起學生學習的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經(jīng)驗去思考，去實踐，甚至會將問題放到現(xiàn)實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結(jié)合起來，讓學生在解決問題的同時，練就生活的本領(lǐng)。
我組織了一次教學觀摩活動,我在工作允許的時間內(nèi),盡量前往學習,各位老師的教師的教學經(jīng)驗都比我豐富許多,在聽課過程中我更感到自己在這方面的欠缺。我很希望自己能多有這種學習的機會,感受并吸納各位教師的長處。針對自己在這次教學活動中所思所想與不足之處在此做一總結(jié)。
現(xiàn)在我來談談我這節(jié)課吧。這節(jié)課我選擇的是,這節(jié)課目標要求(1)是培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力(2)是讓他們學說話。我在設(shè)計這次活動時將目標的第二條改為讓幼兒為書中的圖畫注入語言。這條我也想到會有些難度,但我認為幼兒的思維正是由具體思維向抽象思維過渡的階段,我應該在這方面做些嘗試,我很喜歡有些教師上課的活躍氣氛與動靜交替的教學設(shè)計,所以我在教學過程中安排了兩次游戲,第一次的拍手游戲作為引出,最后的跳躍的動作為結(jié)束,開始由于緊張差點忘了臺詞,中間愣了幾秒鐘。接下來的過程我運用了教材中的圖畫為第一個環(huán)節(jié),教師來說話,然后再請幼兒來說話。在這個環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)了一個大的毛病,幼兒都跟著我的話在說,,可以說我先出示的圖片在一定程度上束縛了幼兒的思維,如果有下一次,我會先給幼兒一個空間,讓他們先去想去說,不要把自己的想法急于去塞給他們。另外,我上的是一節(jié)語言課應以說為主,而我的目的也正是為了發(fā)展幼兒的思維想象,所以我給幼兒許多的圖畫,請他們?nèi)ハ肴ズ团赃叺男∨笥呀涣?然后說給同伴聽。
請幼兒為他們的圖畫賦予語言時,幼兒很多都回答都是一樣的。造成幼兒的這種回答大致有兩個原因,一個是我的引導語用的不準確,用的不夠到位;另一個是幼兒沒有或很少有這方面的訓練想象游戲,經(jīng)過再三的努力,終于我聽到不一樣的說話了,雖然很簡單也很重復,但是終于開口了,在我假模假樣的掏禮物給他們時,很多幼兒說:“什么也沒有”我的目的是希望給幼兒一個假象的空間,可是由于自己的語言包括自己的形體語言表現(xiàn)的都不到位,導致的結(jié)果是讓我自己感到像是中的那個騙子。這節(jié)課雖有很多不盡人意的地方,但總的來講也是我的真實水平,在評課時能聽到說我上的還不錯,我真的已經(jīng)很高興了。
這次活動讓我真的收獲不小,除了在大的方面讓我學習到很多之外,小的方面也讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式,從中我也明白了一個簡單的道理。另外我有了一個最大的感受,放松自己,盡量去做好,不要想結(jié)果,只有你放開了,孩子才會無拘無束。
大班語言教案及教學反思篇十
活動目標：
聯(lián)系“盆”、“瓶”、“碰”的普通話發(fā)音，引發(fā)幼兒對繞口令的興趣。
鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
活動準備：
盆和玻璃瓶兩個，裝水的'瓷碗七只。
指導要點：
1、教幼兒練習時，先從單音節(jié)“盆”（pen）、“瓶”(ping)、“碰”(peng)入手，再由練習句子擴展到整首兒歌，由少到多，由慢到快地進行。
2、讓幼兒用筷子輕輕敲擊幾中盆和玻璃瓶，聆聽各種器皿發(fā)出的不同聲音，知道不同的物體敲出的聲音不同。
3、教師念繞口令，讓幼兒辨析哪些字的讀音很象“盆”、“瓶”、“碰”，練習幼兒的聽力。
4、由句子到整首兒歌練習繞口令，評比哪個小組哪個幼兒念的好。
教學反思：
在第一次上繞口令的時候，我認為這首繞口令很簡單。學習練習盆、瓶、碰的普通發(fā)音，并學會繞口令就行了。我只用了示范朗誦的方法教幼兒，在示范過程中，我用了緩慢的速度進行，一遍幼兒容易理解和聽清楚繞口令的含義。接著，我讓幼兒進行跟讀，可是我發(fā)現(xiàn)幼兒的發(fā)音不準，總是會記不住，或者是詞語混淆了。最后學了好就才學會，有些吃力。
小百科：盆與碗的本質(zhì)區(qū)別在于，盆的邊緣比內(nèi)壁要厚，而碗的邊緣較內(nèi)壁要薄。
大班語言教案及教學反思篇十一
幼兒都愛聽故事，好奇心強、喜歡討論新問題的年齡特點。我根據(jù)這個時期兒童特有的特質(zhì)，利用多媒體等手段而設(shè)計的。
1、通過故事和小實驗，讓幼兒理解故事內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神，教育幼兒遇事要多動腦筋。
3、學習詞組：又圓又亮、蹦蹦跳跳、東瞧瞧、西看看。豐富詞匯：倒掛、倒影、撈。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。
5、理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
1、重點：理解故事內(nèi)容，會根據(jù)故事的情節(jié)講述故事內(nèi)容。
2、難點：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上講述故事中角色的對話。
1、多媒體電化教學課件。
2、投影機及投影片。
3、拼圖及底板1套(9張)。
4、手電筒四個、4盆清水。
5、錄音機及磁帶。
1、用“找猴子”的情節(jié)，引起幼兒聽故事的興趣。
師說：“小朋友，你們聽聽今天誰來到我們的電教室了”?“咦，只聽到猴子的叫聲，那猴子哪里去了?我們一起去找一找吧?！薄霸瓉?，猴子就在電視機里面。猴子說，今天要講一個故事給小朋友聽，這個故事叫《猴子撈月亮》?！弊層變鹤x兩次故事名稱。
2、操作電腦講故事。
(1)教師講故事，講到“小猴子把手伸到水里撈月亮”時讓幼兒學習“撈”的動作。提問：可以用什么來撈?月亮有沒有撈上來呢?(讓幼兒自由議論，嘗試回答)。
(2)讓幼兒分散嘗試做小實驗——撈月亮。(手電筒的倒影當月亮倒影，小勺做打撈工具。)。
提問：月亮可以撈上來嗎?為什么?學習詞：倒影。
(3)教師接著把故事講完。
提問：故事的名稱叫什么?
故事里有誰?
故事講了什么?
它們有沒有撈到月亮，為什么撈不到?
3、看動畫片，理解故事內(nèi)容，并豐富詞匯、詞組。重點理解猴子是怎樣撈月亮的，撈不到月亮的原因。
4、教育幼兒遇到事情要動腦筋想辦法。
提問：你們覺得這是一群怎么樣的猴子?為什么?
5、幼兒嘗試操作學具，講故事。(為小朋友準備電腦、投影片和故事拼圖)。
低水平：操作電腦，學講角色的對話。
中高水平：(1)按順序排放投影片、講故事。(2)拼圖后，按順序排放圖片、講故事。
6、小結(jié)幼兒的活動情況。
7、通過“猴子學樣”的游戲，表演故事內(nèi)容。師說：“猴子很喜歡模仿別人，我們也來學猴子，看哪個小朋友學最像猴子?！庇變郝犚魳?，跳《猴子撈月亮》的舞蹈出場。
對于教學活動《猴子撈月亮》，我從以下幾個方面開展活動，為調(diào)動幼兒活動的興趣，很好地完成語言活動的目標，我合理運用了多媒體手段，精心設(shè)計猴子撈月亮的動畫片，讓幼兒通過觀察，感受理解故事內(nèi)容及重點、難點。通過小實驗，讓幼兒在看一看、玩一玩中學習，探討，理解倒影的特點?；顒雍蠖螘r間，我根據(jù)幼兒語言及思維發(fā)展的不同水平，設(shè)計不同的活動，以鞏固對故事內(nèi)容的理解，使每個幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。
本次教學活動目標的完成不是很全面，大部分的幼兒都理解到了猴子們撈不到月亮的原因，但是在感受故事寓意時完成的不是很好。所以今后還需要幼兒對日常生活進行細致的觀察與發(fā)現(xiàn)，我們教師還要及時的給予正確的引導和幫助，為孩子們以后的'活動提供大量的操作素材與資源。
幼兒百科：月球，天體名稱，人類肉眼所見稱為月亮，中國古時又稱太陰、玄兔、嬋娟、玉盤，是地球的衛(wèi)星，并且是太陽系中第五大的衛(wèi)星。月球直徑大約是地球的四分之一，質(zhì)量大約是地球的八十一分之一。月球是地球唯一的衛(wèi)星，其表面布滿了由小天體撞擊形成的撞擊坑。月球與地球的平均距離約38.44萬千米，大約是地球直徑的30倍。
大班語言教案及教學反思篇十二
1、知道天冷了要保護好自己的雙手。
2、能掌握正確使用剪刀的方法。
3、能大膽地設(shè)計手套的圖案，體現(xiàn)出圖案帶來的美感。
1、每人一張白色的信封。
2、用信封制作出的手套幾幅。
3、油畫棒、小剪刀每人一套。
1、引導制作手套的興趣。
（1）做手指游戲。（小朋友們大家好，我們來做一個手指游戲，請小朋友和老師一樣伸出你的小手，和老師一起做。大拇指是爸爸，爸爸開汽車，嘀嘀嘀。爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服，嘩嘩嘩。個子最高是哥哥，哥哥打籃球，嘭嘭嘭。哥哥旁邊是姐姐，姐姐在跳舞，啦啦啦。小小手指就是我，我在敲鑼鼓，咚咚咚。）。
（2）小朋友看看這是什么？（手套）那小朋友猜一猜這漂亮的手套是用什么做出來的呢？（信封）那這些手套是怎么做出來的呢？今天我們就來學習怎樣用信封來做出漂亮的手套。
2、明確制作方法。
（1）明確剪刀所剪的地方，（信封一邊是封著的，可不可以把手伸進去呢？不可以，我們剪的時候要把開著口的地方對著自己，然后用勾線在信封的下邊畫上一個半圓形，半圓要畫在邊上，不可以畫在中間和上邊，要不然我們的拇指就出不來了，畫好以后我們用小剪刀把我們畫的半圓剪下來。
（2）小朋友看這幅白色的手套和這些用油畫棒畫出來的手套哪一幅漂亮？（油畫棒畫出的手套漂亮）小朋友們看老師做出來的手套是兩面都有漂亮的圖案，你可以先用勾線畫出自己喜歡的圖案、魚、動物等，那么現(xiàn)在老師就給小朋友們發(fā)白色的信封，小朋友們可以設(shè)計出自己喜歡的手套，等一會我們就可以戴著自己設(shè)計出的手套做游戲了。
3、幼兒作畫選擇自己喜歡的式樣，畫出自己的手套，老師重點指導幼兒使用剪刀，剪出手套中露出拇指的地方。
4、讓幼兒戴著自己設(shè)計出的手套做游戲。
充分體現(xiàn)了《綱要》中的“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽表達自己的情感、理解和想象”。在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中，我不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫助。
大班語言教案及教學反思篇十三
活動目標：
1、嘗試說出自己贈送的禮物所要表達的“心意”，學習用恰當?shù)恼Z言進行表達。
2、愿以慷慨真誠的方式向朋友們致以新年的問候。
活動難點：出自己贈送的禮物所要表達的“心意”，學習用恰當?shù)恼Z言進行表達。
難度分析：
不少幼兒已經(jīng)懂得同伴的互愛、尊重和交往，但對于如何運用恰當?shù)恼Z言進行表達卻還是有一定的'困難，此活動就是想通過贈送禮物這樣的形式讓幼兒嘗試說出自己贈送的禮物所要表達的“心意”，學習用恰當?shù)恼Z言進行表達。
活動準備：兒童讀物、兒童送給朋友的禮物。
活動流程：
1、幼兒說說自己帶的禮物中表達的“心意”是什么？
2、引導和幫助孩子用連貫完整的語言表達自己的想法。
3、請幼兒和教師一起評選最有心意的禮物。
送禮物的時候，我們有什么話想說？
這一部分有多種形式的活動。因此，在活動的第一部分，我提出問題來激發(fā)孩子們制作禮物的欲望，讓孩子們一起討論制作禮物的方法和材料。孩子們在討論過程中積極主動，能夠積極表達他們想要制作禮物的方法和材料。通過第一部分的討論，孩子們在制作禮物的過程中不僅可以使用他們的大腦，還可以認真完成他們的家庭作業(yè)。在整個活動中，我始終以孩子為中心，引導他們充分發(fā)揮想象力，鼓勵他們積極參與活動，引導孩子在操作過程中發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。在活動期間，每個孩子都能積極參與活動，并使其變得認真。兒童制作的禮品形式很多，基本滿足講解要求。每個孩子都很快完成了一項工作。有些孩子有豐富的想象力，可以裝飾和美化圖畫。
大班語言教案及教學反思篇十四
詩歌《夢來過了》短小簡潔，層次清晰明朗，富有兒童情趣，也符合大班幼兒具體形象的思維和感性的、富有幻想的心理特點。每個人都會做夢，孩子也會做夢。但對孩子來說，夢是那么神奇和不可捉摸，對于夢的感受也是那么的難以形容。將該詩歌作為欣賞載體，讓幼兒在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受詩歌的意境美。這也是本次教學活動的重點。
美中不足的是，我覺得事先我可以準備一段優(yōu)美的音樂，在音樂中，讓孩子們聽聽音樂，說說感受。然后我導入了主題?！奥犞@么好聽的音樂，甜甜的睡下了，做了一個甜甜的夢。你想知道是什么夢嗎？”相信孩子們都會很好奇的張大眼睛說“想知道”。于是，我把自己的夢和小朋友分享。接著，我與孩子們都討論起各自的夢，孩子們的夢有的是夢見自己變成超人打敗了怪獸。有的是變成了一只漂亮的蝴蝶在花叢中飛舞，有的夢見自己變成了一個漂亮的小公主等等。而我則是由自己做夢引出一個小朋友做夢，引出了詩歌。
如果我在優(yōu)美的音樂聲中，朗誦起詩歌。孩子們會更安靜的傾聽，仿佛就像自己正在做夢一樣。有了前面討論的鋪墊，再通過“夢什么時候來的？”“夢什么時候走的？”“夢去了哪里？”這些問題的.回答，孩子們對詩歌很快就掌握并熟悉。
最后環(huán)節(jié)，如果有音樂，孩子們自己跟著音樂朗誦詩歌，感受到夢是很美的。是虛幻的，是抓不住，留不住的。這樣活動可以在好朋友之間說說剛才的夢中結(jié)束。
本次教學活動達成了我預期的效果，活動的完成基本完成活動目標?；顒拥闹攸c的考量也很好，因為，這首詩歌是很簡單易懂的，但是詩歌的學習不僅僅是會讀、會表演。而是讓孩子們在學習詩歌的同時，感受到詩歌《夢來過了》這一文學作品所帶來的意境美。
1、導入環(huán)節(jié)。
孩子們的想象有點太偏、太雜。如果在優(yōu)美的音樂聲中，感受那種美的意境，一定會渲染的很好，但我覺得我的導入有點偏離了活動的主旨，如何讓孩子們發(fā)揮充分的想象，卻又要讓孩子們的想象在自己的掌控之中？在說說自己的夢的時候，孩子們的夢千奇百怪，大部分孩子的夢是美好的，但還有個別幼兒的夢是很可怕的，我沒有加以引導，沒有將這幾個孩子引導這個優(yōu)美的意境中來。
2、學習詩歌的環(huán)節(jié)。
我的形式太單一?？勺尯⒆觽儼l(fā)揮自己的想象，說一說小男孩在找夢的時候是怎么樣的心情，他還可以去哪找找，為提煉夢是留不住的打好基礎(chǔ)。
3、結(jié)束的環(huán)節(jié)。
活動太單調(diào)?；顒咏Y(jié)束，可以讓幼兒通過游戲的形式，為幼兒營造一個輕松的活動氛圍。讓孩子在學中玩，玩中學。
傳統(tǒng)的詩歌教學，教師只注重“教”的過程，只是把讓孩子學會背誦詩歌、會表演作為最終的教育目的，而忽略了孩子“學”的過程，把孩子當成了知識被動的“接受者”，孩子的創(chuàng)造力不能得到發(fā)揮，孩子的主體地位更是難以體現(xiàn)。只有讓幼兒充分的去看、去想、去說、去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，幼兒才會更快、更好的掌握詩歌內(nèi)容，同時獲得詩歌以外的能力發(fā)展，為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
大班語言教案及教學反思篇十五
在學生互動的過程中，我讓孩子們選擇一個代表來講述最有趣的故事。當孩子們表現(xiàn)出膽小和不主動時，他們都想把任務交給別人。即使是被選中的孩子也很難說出，而且他們在說出的時候更加克制。他們不敢大聲說話。他們說得又快又乏味，對情節(jié)的描述不夠生動。這就像說話后卸下沉重的負擔。我很驚訝地看到這樣的場景，這與要求孩子們在大綱中大膽而清晰地表達自己的思想和感情的精神相去甚遠。當時，我在公眾面前非常緊張，忘記了自己作為一名教師的隨機教學能力。這些話也很直白，沒有用積極的語言來指導。那一幕讓我很長時間都在想，這與老師的指導和鼓勵有關(guān)。我沒有密切關(guān)注孩子們在活動中的表現(xiàn)和反應，沒有注意到他們的需求，沒有鼓勵孩子們及時積極表達。綱要精神沒有得到很好的體現(xiàn)，兒童是活動的支持者、參與者和向?qū)А?BR> 通過我有感情的將故事講述給孩子們聽，讓孩子體驗了故事的美感，以及感受到平面成像的科學道理。使得孩子的興趣頓時上升，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中，孩子們積極動腦筋，爭先恐后的回答而且還運用了很多豐富的詞語，活動達到了高潮。
最后一個部分我想讓孩子從歌曲中體驗小熊遇事有積極樂觀的態(tài)度,本來也是這個活動的亮點,可是在活動中，效果沒有體現(xiàn)出來。這和我活動前的準備不夠充分有關(guān)。在活動前我自認為《吉祥三寶》這首歌曲應該是家喻戶曉的，孩子也應該很熟悉，所以在平時我也沒有花時間讓孩子去感受這首歌曲。在活動中，反應出孩子們對《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉，另外我自己也省略了互動對唱的環(huán)節(jié)。所以這個部分沒有起到畫龍點睛的作用。
我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓勵,吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗語言交流樂趣。由于我情緒緊張,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導的過程語言不夠精練,話說不到點子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的'不夠，顯得孩子不夠配合，使整個教學活動的氣氛都不夠活躍。
通過這次研討會，我進一步理解了《綱要》的精神，對“如何準確把握集體活動的活動目標”有了更清晰的方向。在今后的教學活動中，我將以《綱要》精神為指導，努力把理論的精髓轉(zhuǎn)化為實踐的行為。
在活動后出現(xiàn)的問題進行了深刻反思，整改方案如下：
一、動員部分。把原來的節(jié)奏變成玩偶和熊舞的音樂。
二、圖片的改進。圖片增加了兩幅，更好的體現(xiàn)了故事情節(jié)。在入場后請孩子集體觀看圖片，把看見的記在心里，激發(fā)的孩子接下來排圖講述的興趣。
三、孩子們不是選擇代表來講故事，而是自愿來的。這樣，我們可以更好地發(fā)揮每個孩子的主動性，為孩子創(chuàng)造一個更輕松、更自由的表演環(huán)境。
四、幼兒在傾聽完我的講述后，設(shè)計的一些問題更精練了。避免我在不知不覺中說教成分會加重，重新設(shè)計后的問題能充分發(fā)揮孩子的想象力，有機的和平時生活經(jīng)驗相結(jié)合，發(fā)散孩子的思維。讓孩子通過說，去體會從中的科學道理，以及人生態(tài)度。
五、最后，歌詞被重新編輯，小熊用來抓月亮的道具被修改了三次，讓孩子們在課后更熟悉這首歌的旋律。
大班語言教案及教學反思篇十六
目標：
1、引導幼兒理解內(nèi)容，掌握的結(jié)構(gòu)特點。什么是什么的家。
2、鼓勵幼兒根據(jù)提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編的興趣。
準備：
1、背景圖。
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個。
3、天空、樹林、草地、河水、過程：
（一）引入主題。
1、今天老師給你們帶來了新朋友，2、你們想知道他們是誰嗎？
3、對了你們說對了，4、現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個吧。
5、你們玩完樂也累了，6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。
（二）教。
7、你們都找到了自己的家，8、現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎？
9、教師提問？
藍藍的天空是誰的家？
茂密的樹林是誰的家？
綠綠的草地是誰的家？
清清的河水是誰的家？
紅紅的花朵是誰的家？
美麗的是誰的家？
10、幼兒看圖分組說。
11、幼兒看圖連貫的集體說。
（三）讓幼兒充分想象，創(chuàng)編。
1、你們都吧好朋友送回家了，請你們在動腦筋想一想，藍藍的天空還是誰的家。
茂密的樹林還是誰的家？
綠綠的草地還是誰的家？
清清的河水還是誰的家？
紅紅的花朵還是誰的家？
美麗的還是誰的家？
2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，我們一起再來做個吧。
大班語言教案及教學反思篇十七
教師在教學活動中增加了一個環(huán)節(jié)“在幼兒回答問題的同時出示相應的圖書”。因為在教室的閱讀區(qū)有很多幼兒自己帶來的圖書，有的可以運用到教學活動中去。屬于幼兒的東西參與到教學活動，可以提高幼兒學習的'積極性，對故事的內(nèi)容也就更感興趣了。
有的大班孩子已經(jīng)識得一些字詞了，講故事的時候幼兒的注意力容易集中在識字上，這就需要教師通過一些環(huán)節(jié)來提高幼兒參與活動的興趣。幼兒看到自己的書出現(xiàn)在教學活動中，一開始都很興奮，紛紛說道：“這是我的書?！闭n堂秩序一度比較混亂，這是教師沒有想到的。
雖然環(huán)節(jié)的增加可以幫助幼兒更深入地理解故事內(nèi)容，幫助他們續(xù)編，但教師在組織教學活動上需要下更多的功夫，考慮到孩子們的情緒，應當在大班孩子的性格特征的基礎(chǔ)上進行思考。
大班語言教案及教學反思篇十八
1、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片的情節(jié)，并運用合理的想象來表現(xiàn)角色的心理變化。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方有重點的講述。
3、引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的求異思維。
【活動準備】大掛圖5幅，(同課本)小圖片每人一套。
(一)開始部分：
(二)基本部分：
2、幼兒自由講述。
3、請個別幼兒講述。
4、分圖講述，教師運用提問的形式，引導幼兒仔細觀察講述提問：
圖一：小蝸牛和烏龜要去干什么?
圖二：(1、)小烏龜為什么要睡懶覺?
(2、)烏龜睡著了，蝸牛是怎么想的，怎么做的呢?
圖三：
(1、)烏龜醒來沒看到小蝸牛，它會怎么想?怎么做?
(2、)小蝸牛這時正在干什么呢?
5、幼兒在理解基礎(chǔ)上講述1——3幅圖，教師小結(jié)：
圖四：(1、)走著走著發(fā)生什么事情了?
(2、)烏龜為什么會上河里去呢?
(3、)掉到河里后，小蝸牛怎么了/它會怎么做呢?
(4、)小烏龜怎么說?怎么做呢?
圖五：小蝸牛怎么樣了?它對烏龜說了什么呢?幼兒講述圖四圖五，教師總結(jié)講述。
6、幼兒自由排圖，進行創(chuàng)造性講述。
(三)延伸活動：搜集有關(guān)蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家分享，雨天后帶幼兒尋找蝸牛，觀察蝸牛的外形特征，探索蝸牛的生活習性，并把觀察到的畫下來。
1、從活動的整個流程看，我覺得是比較清楚的，教師始終是在引導的位置上。但從幼兒角度來說，孩子們的發(fā)言不積極，思維不活躍，始終是這幾個幼兒在說，其他的孩子不說。當我提醒他們說的時候，也就只會簡單的重復別人說過的。說明孩子對畫面的理解不夠。對活動的專注性不夠。
2、在第一次讓孩子去自由看圖講述時，由于教師前面交代的不清楚，在看圖時，出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象，而且沒有塑封的圖片容易破，導致個別幼兒撕破后大喊大叫。教師應先出示首張圖片讓幼兒看看、說說，然后再分組說，給幼兒一個有東西說的鋪墊。在每張圖片的下面標上頁碼，引導幼兒給圖片排排隊，再說一說，這樣幼兒更容易注意到情節(jié)的變化。對一張或2張圖的講述后要有一個小結(jié)。
3、在教師提問后要給幼兒一定的時間，引導幼兒大膽地表達自己的所見、所想、所思。應積極調(diào)動每個孩子的積極性，讓他們參與到討論中。當幼兒不能回答時，教師應有追問，引導幼兒回答，而不是自己回答。
大班語言教案及教學反思篇十九
設(shè)計思路：
《逃跑的鐵皮桶》是大班早期閱讀繪本中的一個內(nèi)容，主要角色是鐵皮桶，講的是有一只鐵皮桶從來沒有得到過夸獎，它很自卑，就愛躲避別人。有一天，一位小姑娘夸獎了它，使它找到了自信心，最后成為一只可愛的鐵皮桶。故事畫面清晰、情節(jié)生動，對于大班幼兒來說，能夠關(guān)注到繪本的主要內(nèi)容，比如說：人物、主要事件、原因、結(jié)果;但如何讓幼兒能夠?qū)⒗L本內(nèi)容表達得完整、生動，特別是故事中鐵皮桶的心理變化，如何引導才能讓幼兒準確地掌握故事所表達的意義，自主地閱讀，如何在繪本閱讀中培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、表達能力和想象力是設(shè)計本次活動的主要意圖。
活動目標：
1.引導幼兒仔細有序閱讀繪本，了解每個人都有自己的特色，要學會尊重和欣賞別人，簡單進行自主閱讀。
2.鼓勵并引導幼兒大膽地閱讀想象、續(xù)編故事。
活動準備：
幻燈片繪本圖書。
活動過程：
一、引導幼兒觀察封面，引題激趣。
師：今天，老師帶來一本書，看看書的封面上有什么?(一只鐵皮桶)。
(出示題目)逃跑的鐵皮桶，聽到這個故事名字有什么想法?你想知道些什么?(簡略請個別幼兒說說自己看過的鐵皮桶)書里究竟發(fā)生了什么的有趣事情，鐵皮桶為什么會逃跑呢?我們一起來看看。
二、自由閱讀，初次表述。
師：這個鐵皮桶為什么會逃跑呢?它會逃到哪里呢?它又會遇到誰呢?我們一起來看一看、想一想、說一說。
師：如果你們有不明白地方等一會兒請你提出來。(提出閱讀要求：正確的閱讀姿勢;有序地翻閱，教師巡回觀察。)。
三、
結(jié)合幻燈片進行師幼共讀，問題引領(lǐng)。
師：你看懂了哪幾頁?請你說給大家聽一聽。教師根據(jù)幼兒意愿，出示幻燈片，引導幼兒仔細閱讀畫面細節(jié)，用完整的語言進行講述。(個別講述，其他幼兒作補充。)。
師：你還有哪些地方不是很明白?我們大家一起來說一說。(對于不能完全理解的圖片，教師問題引領(lǐng)，引導幼兒觀察細節(jié)，必要時請其他幼兒協(xié)助講述。重點引導幼兒感覺鐵皮桶心理活動。)。
請幼兒完整地說一說前面兩張圖。
(2)圖3：誰來說說你看到的?想象一下它們的想法和對話。
(3)圖4、5、6、：請你和旁邊小朋友一起說說這幾張圖，要把畫面看仔細，把意思說清楚。
(5)圖9、10：看看故事里小姐弟是怎么做的?和你想的一樣嗎?
請幼兒明白每個人都有自己的特色，只有學會看到別人身上的優(yōu)點，真心的夸贊別人，懂得尊重和欣賞別人，才能得到更多人的喜歡。
活動讓幼兒在寬松的氛圍內(nèi)自由探索，充分發(fā)揮了幼兒做為活動主體的作用。調(diào)動了幼兒的積極性，教師以活動的引導者、合作者等不同的身份參與活動，增加幼兒參與活動的積極性及情趣。
大班語言教案及教學反思篇二十
《大自然的話》這首詩歌科學知識、趣味性很強，可以借機培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣，進而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必須對詩歌中提到的大自然的景象有所了解，這是理解這首詩歌的知識基礎(chǔ)也是本次活動的知識點。因此我在活動前利用散步活動、談話等活動引導幼兒觀察認識大自然有規(guī)律的變化，讓幼兒了解四季的變化特征，動植物的變化，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學的開展奠定了情感基礎(chǔ)，更容易理解詩歌所要表達的含義。這次兒歌教學活動讓我感觸很多，主要作以下幾點反思：
幼兒機械的、被動的學習是所有集體教學中最大的弊病，教師平淡枯燥的講述使幼兒失去了參與的熱情，因此，教師在教學活動中要善用啟發(fā)式的教學，層層誘引，將幼兒的注意力牢牢吸引，這既可活躍了教學氣氛，也可使幼兒的學習主動性得到調(diào)動，對活動內(nèi)容的掌握也就更好。教學環(huán)節(jié)的自然過渡。一個活動的開展，總是由好幾個層層遞進的環(huán)節(jié)構(gòu)成，在進行教學時，既要使每一個環(huán)節(jié)層次清晰，又要承上啟下的自然銜接，讓幼兒的思維不會因環(huán)節(jié)的突然轉(zhuǎn)折而茫然，環(huán)節(jié)的自然過渡會讓整個活動成為完美的整體。
教學是一個過程，在這個過程中沒有一層不變的框架，每一次的活動都會因為某個細節(jié)的變化而變化，因此作為一名教師，只有通過對每一個活動進行積極反思積累經(jīng)驗，才能在下一次的教學活動中展現(xiàn)自我。
教學達到了預期制定的目標，通過本次語言教學活動，我班孩子對大自然的語言有了一定的了解，知道大自然的語言其實就是一種自然現(xiàn)象，也從中學會了一些創(chuàng)編詩歌的技巧，并知道只要愛學習肯動腦筋，細心觀察，勤于積累就能聽懂大自然的話。
在詩歌教學中老師將根據(jù)詩歌內(nèi)容、孩子學習的特點，讓孩子用不同的方式（視、聽、說、想）感受詩歌的內(nèi)容，通過感官的多通道參與滿足孩子多方面的需要。并注重生生互動、師生互動，既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成“合作探究式”師生互動的形成。
1、通過本次活動的開展，我發(fā)現(xiàn)：孩子的想象還是要給他們一個范圍，脫離了主題范圍的想象會越扯越遠，不利于幼兒園教學的開展。教師在幼兒活動前就要重點提醒他們，引起孩子們的重視。
2、語言活動是可以和音樂活動融會貫通的，本次教學采用音樂欣賞活動中的aba結(jié)構(gòu)圖展開教學，幼兒易于理解和想象。所填充的b段內(nèi)容，幼兒可以根據(jù)結(jié)構(gòu)圖進行想象繪畫，為本次的詩歌教學提供更為廣泛的素材。