在工作和學習的過程中，我們都會有一些心得體會，可以通過寫作來記錄和分享。寫心得體會時，我們可以采用一些技巧，如分類、對比、引用等，使文章更富有層次感。通過閱讀這些心得體會范文，我們可以更好地了解和認識他人的思維和觀點。
教師送教下鄉(xiāng)心得體會篇一
11月14日，我有幸來到了高平鎮(zhèn)中心幼兒園參加了此次的送教下鄉(xiāng)活動，聆聽了光彩幼兒園的幾位老師和教育辦幾位骨干老師的公開課以及梁老師的《幼兒園主題教學活動的開展》的培訓，從中學習到了先進的教育理念，以及教學中細微環(huán)節(jié)的處理，受益匪淺。
袁婷老師的繪本《蘿卜屋》，以“猜測這個精美的大蘿卜是什么？”引起了孩子的興趣，引導孩子認真觀察，仔細思考，在不斷的觀察、思考、猜測中完成了本節(jié)課的教學，較好地培養(yǎng)了孩子的仔細觀察能力，認真思考的能力。老師還通過故事讓孩子知道東西要擺放在該放的位置上，不能亂丟，最后通過小豬和小兔互幫互助教育孩子們好朋友要互相幫助，整節(jié)課在輕松、愉悅的的氛圍中進行，老師和藹可親，循循善誘，孩子們活潑可愛，認真思考，踴躍發(fā)言，取得了較好的效果。
以滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，還要給幼兒關愛、溫暖、尊重，教師要成為幼兒學習和發(fā)展的支持者，合作者和引導者。
這一點在袁老師和陳老師身上都體現(xiàn)得特別到位，對于那些跟不上的幼兒，他們能耐心的引導，鼓勵，讓他們也獲得一定的發(fā)展。整個教學都在看、聽、說中完成，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒的心理特點，值得我們?nèi)フJ真研究與學習。
今天“主題教學”也已經(jīng)成為中國幼兒園課程體系的主流，我們要從幼兒的興趣、需要出發(fā)，結合生活實際確立一個大主題，再根據(jù)幼兒的年齡特征，綜合五大領域設計出許多的子主題來開展教學活動?？傊?，主題教學是一種以幼兒的自主探究為核心的、以獲取有價值的“學習經(jīng)驗”為本位的課程，是一種開放的、生成性的課程，是以活動形態(tài)存在，在幼兒與周圍環(huán)境、與教師、于其他幼兒交互作用的'過程中，逐漸建構和形成的一種課程。以前的培訓中我對主題教學有些向往，但總覺得我們還沒有條件實行，這次的培訓使我對主題教學有了更加深刻的認識，我覺得我們應該努力提高自己的專業(yè)技能，豐富自己的知識儲備，使“主題教學”很快在我們這些農(nóng)村幼兒園生根發(fā)芽，結出碩果。
這次送教下鄉(xiāng)活動對于我們的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的老師是一次絕佳的學習機會，真正起到了“城鄉(xiāng)交流、資源互享”的作用。
教師送教下鄉(xiāng)心得體會篇二
4月到5月，我參加了國培計劃送教下鄉(xiāng)培訓活動送教下鄉(xiāng)小學數(shù)學培訓。本次培訓，讓我對數(shù)學教育教學有了更多新的認識，也為我今后的教育教學工作指引方向。經(jīng)過這次的培訓，我感觸頗多，下面是我的總結如下：
一
參加這次培訓的老師們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學生的角色轉(zhuǎn)換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、學習專注，老師們都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。
專家的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家毫無保留的把自己在學習和工作中的經(jīng)驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。
印象最深刻的是席校長滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他的口才，佩服他的自信，佩服他的敏銳，佩服他知識的淵博。想想如此才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業(yè)知識，關注國家大事，日復一日，永無止境。學習就是這樣，要讓讀書學習像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。
還有宋老師的講座《兒童立場的教與學》，他以自己在教學中所遇到的點點滴滴的事例作為案例，為我們闡述“新課程倡導以學生為本，以學生為本，當然首先就要有兒童立場”。在我們看來。他所遇到的案例再平常不過，但是經(jīng)過他的分析、思考，講解，這些普通的問題，卻成為他全國各地做講座的典范。
夏院長以“教師下題海，學生蕩輕舟”；“拿起試卷，劃掉會做的題”“專做弱肋試題”等幾個方面總結如何梳理考點。為我們指明了方向，堅定了信念。
培訓學習雖然就快結束了，但我知道有更重的學習和工作任務在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們樹立終身學習的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學習，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。
人要走進知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學習的東西太多了。網(wǎng)絡教育，給了我們一把學習的鑰匙。這是一把增長知識才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。
在今后的工作中要善于創(chuàng)設情境。在課堂上，發(fā)現(xiàn)教師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目標非常明確，且能服務于教學。能根據(jù)學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，從而激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用學生的好奇心、好動心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，讓學生感到真實、新奇、有趣，激起學生的學習興趣。讓學生自己動起來，也激起了學生的好奇心和求知欲。他們精心創(chuàng)設問題情境，組織適度開放性的探究活動，啟發(fā)學生拓寬思路，多方位、多角度地獲取知識，積累了豐富的探究經(jīng)驗。非常值得學習和借鑒。要有獨特的教學理念。以學生為主體，“課改”提倡自主學習，要讓學生成為數(shù)學學習的主人，教師充當組織者、引導者和合作者的角色。那怎樣當好這一角色呢？教學實踐中的許多困惑，在這次活動中，優(yōu)秀老師的教學，給出了解決困惑的方法。教師要適時地引導學生思考，也就是要適時地引導學生提出問題，讓學生自己分析問題，解決問題，而不是直接告訴學生是什么，否定學生什么。這次學習活動的教學中，示范課教師就很好的做到了這一點，課堂上教師所創(chuàng)設的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽，他們根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學變成靈活有趣師生互動，不僅培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，同時也激發(fā)了孩子的求知欲。
要有高效的教學設計，有效的課堂駕馭能力。自上而下都強調(diào)為學生減負，而減負的根本在于提高課堂效率，所以要成就高效的課堂就必須要求教師對課堂進行精心的設計。一節(jié)好的數(shù)學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。要做到從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生已有的基礎和生活經(jīng)驗等等，也是一節(jié)成功課堂的必要條件。
總之，在這幾次的觀摩活動學習中，更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，感謝國培計劃20xx“送教下鄉(xiāng)”項目培訓為我們提供這次難得的學習平臺。在以后的教學中，要進一步吃透教材，充分了解學生，提升自身素質(zhì)；要不斷學習，博采眾長，積淀教學素養(yǎng)。為自己的教學生活增添光彩。
教師送教下鄉(xiāng)心得體會篇三
本次學習有四位名師為我們講了兩天的課程，收獲很多，總之，就是利用多種方法以人為本，使學生在快樂的氣氛中學到更多的知識。
x老師給人清新、活潑、多才多藝的感覺，他分別用了四個英語中的疑問詞whywhowhenwhathow講解了為什么要學習英語歌曲，誰學英語歌曲，為什么學習英語歌曲，怎么學習英語歌曲，英語歌曲的作用是什么。為我們指明了學習方向，介紹了一些英語歌曲以便教學使用，教給我們歌曲創(chuàng)編方法方便教學。馬老師的課一直是在歡快的氣氛中度過的。我在本學期計劃教會每個班級學生至四少首英文歌曲。
x老師講課沉穩(wěn)，講解的內(nèi)容較多，鼓勵學生的80句話，課堂教學組織語言，課堂日常用語，開展訓練內(nèi)容常用語，詞匯教學基本用語，聽力教學常用語，口語教學常用語，閱讀教學常用語，寫話教學常用語，其它相關教學用語，上課的步驟，并且給我們留下郵箱地址作為交流平臺，為學習提供了方便。
x老師講課的比較全面，作為教師要熱愛自己的學生，信任自己的學生，給學生希望。對教師專業(yè)水準、教學步驟、新課教學步驟、復習課教學步驟進行了詳細闡述。并對上課的十大步進行了解釋，1備課，2上課前，3導入新課，4復習舊知，5講授新課，6課堂提問，7課堂評價，8課堂練習，9教學過程，10課堂作業(yè)。還給我們推薦了四本很好的書。
x老師講課風趣幽默，用了一個蝴蝶效應很形象的說出了教學對學生的影響。用教師的苦對比學生的學習效果，使我們反思，不能只是怨天尤人，要面對現(xiàn)實解決實際問題，把學習的舞臺還給學生。馬老師講的內(nèi)容不是很多卻發(fā)人深省。
通過四位名師的課學到了很多東西，我個人認為這次學聽的課如果有書面材料就更好了。此次學習不但增長了理論知識，也欣賞到教育的魅力。教育的確是一門藝術。無論我們面對的是誰，講的一定要吸引聽者興趣，讓聽者樂于傾聽，聽的有樂趣，學有收獲樂于收獲。我想對于我們年青教師的教學之路還很長有很多東西要去學習。我一定會努力加油的。
教師送教下鄉(xiāng)心得體會篇四
自20xx年以來，我有幸一直參與昌黎職教中心承辦的“送教下鄉(xiāng)”工程。農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題，是關系全面建設小康社會和現(xiàn)代化事業(yè)全局的重大問題，為了更好的服務于社會主義新農(nóng)村建設，昌黎職教中心兢兢業(yè)業(yè)，歷經(jīng)三年的探索實踐，在有關領導的大力支持和專家們的細心指導下，昌黎職教中心的“送教下鄉(xiāng)”工程已日臻成熟。
作為一名承擔送教任務的老師，我的內(nèi)心充滿了使命感和責任感。但是我認為，人生需要考驗、需要磨礪。只有行走在風雨中，才能使人變得堅強，才能迅速的成長。送教的過程，就是一個不斷學習、實現(xiàn)自我提升的過程。
首先感謝昌黎縣教育局能給我們這次學習和鍛煉的機會，感謝職教中心對我的信任與支持。雖然我已有多年的任教經(jīng)驗，但在充分認識到“送教下鄉(xiāng)”工作的實質(zhì)后，我感到了任務的艱巨性。要為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、有文化、懂技術、會經(jīng)營的新生代農(nóng)民，我們“送教下鄉(xiāng)”的教師們?nèi)沃囟肋h。因此，每一次授課前，我都做好充分的準備，力圖將最新的農(nóng)業(yè)信息、技術盡快送到農(nóng)民手中。
我有幸為各教學點學生講解《信息技術》一課。雖然有時路程會偏遠，但每次一見教室門口停放的一排排車輛，一見滿屋子學生一張張質(zhì)樸、熱情的面龐，都讓我的內(nèi)心充斥著無盡的溫暖。課堂上，學生們用心的聽講，時而積極思索，時而認真做筆記，整堂課大家遵守紀律，無一人講話，這樣的場面總是讓我的心中充滿著力量，讓我覺得能給大家?guī)バ录夹g、新知識是我最快樂的事，而他們的學習態(tài)度以及對教師的尊重是他們給予我們的最無聲、卻最有力的支持。
實際授課過程中，總會遇到很多問題。首先，我發(fā)現(xiàn)在講課中，提不起學生的興趣，經(jīng)了解后發(fā)現(xiàn)，大家對書中的許多專業(yè)名詞不了解。因此，在之后的授課中，我則盡量減少太過書面化的用詞，用咱們農(nóng)民學生能聽懂的詞匯代替，這樣，不僅提高了大家的學習興趣，也是課堂氣氛逐漸活躍起來。其次，課后會有許多學生問及生產(chǎn)實際中的各種問題，我在認真解答的同時也在不斷的重新深思自己、反思自己：我的課堂究竟還有哪些漏洞？我的學生需要的究竟是什么？在如今這個信息發(fā)達的時代，學生知識層面的深度是我們不可小瞧的。所以每次授課前，我都會對教材做更深一步的鉆研，對教學環(huán)節(jié)中可能涉及到的問題和農(nóng)民學生的發(fā)展需要，做好應對準備，思想上不會有絲毫的松懈。
“送教下鄉(xiāng)”工作，使我更進一步感受到，教學是教與學的交流、互動，只有師生雙方在教學過程中實現(xiàn)了相互的交流、溝通、啟發(fā)、補充，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，才能豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進的目的。
這次送教下鄉(xiāng)活動，我也看到了自己的不足之處，認識到自己還有很多東西需要去大膽地嘗試、去探索，我會努力讓自己在教學與專業(yè)領域開辟出一片新天地，形成具有自己特色的教學風格。
教育，是個永恒的話題！如果說教育是一艘船，那么，送教下鄉(xiāng)便是鼓起風帆，我們每一位教育工作者都愿做一縷風，盡自己最大的力量吹動船只的前行。祝愿我們昌黎職教中心的教育事業(yè)揚起風帆，駛向更遼闊的遠方！
教師送教下鄉(xiāng)心得體會篇五
短短一天培訓學習，在轉(zhuǎn)眼之間飛逝而過。
首先非常感謝馬寨鎮(zhèn)中心校的領導能夠給我們這次學習的機會，我也很榮幸自己能有參加這次的培訓學習的機會，讓我明白：教育的核心是育人，關注孩子的精神成長，學習是孩子主動構建的過程的教育理念。
教育的重心是改變孩子的學習方式和思維方式，此次培訓理論與實踐結合，給了我深深的感染與理論引領，首先是上午常愛紅老師給我們帶來的`精彩的觀摩課《胡椒生長在哪里》和云老師給我們帶來的體能游戲課讓我受益匪淺。
在白雪老師的講座中，我了解如何在幼兒園做好幼小銜接，也更加清楚了提前學習小學課程的危害，也讓我明白了“授人與魚不如授人以漁的道理”。
白老師的講座內(nèi)容非常詳細，對教材的核心理念等方面做了細致的講解，還指導老師們?nèi)绾巫龊糜仔°暯右约昂螢槭怯變航逃摹靶W化”，并以自己的親身身經(jīng)告訴了我們對幼兒提前進入小學化的危害。
歷指出幼兒園給孩子的應是主動構建的經(jīng)驗而不是一味的讓幼兒學習更多的文化課知識，美國幼兒園給孩子創(chuàng)造的環(huán)境是：寬松的、自主的、積極主動地，這也提示我們在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中根據(jù)我們幼兒園的現(xiàn)狀。
和孩子們的實際情況，要為孩子們創(chuàng)設一個什么樣的環(huán)境，這是值得我們?nèi)ニ伎寂c探索的，通過這次培訓，我更加深刻地體會到幼兒園教育工作應該基于孩子的終身發(fā)展。
重點是激起孩子們的學習的興趣與欲望，培養(yǎng)孩子們的探究精神。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發(fā)展。
幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發(fā)誘導。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。
總之，要做一名優(yōu)秀的幼兒教師是要有愛心、有思想，勇于實踐、敢于創(chuàng)新，善于思考的智慧型教師。我們要不斷學習，反思自己的教學，虛心學習各們老師的授課藝術和教學方法，取人所長，補已所短。認真鉆研，努力搞高自己的教學水平和業(yè)務水平。努力使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師——孩子們喜歡的老師。
聽到了各位同行前輩的經(jīng)驗之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會努力學習，加強自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實踐經(jīng)驗。
教師送教下鄉(xiāng)心得體會篇六
這次送教下鄉(xiāng)培訓活動讓我獲益良多，特別是跟全市的中小學老師在一起探討研究，如何真正的走到學生中間，如何建立新型的師生關系，如何真正的以人為本。蘇霍姆林斯基說過“沒有愛，就沒有教育?！边@句話讓我們思考我們教師應該如何去把握這個“愛”的范圍。
我非常欣賞教授說的“要做學生精神成長的關懷者?！逼鋵嵔逃谋举|(zhì)在于促進學生的全面發(fā)展。但是往往教師卻只注重對學生知識和技能的傳授，缺乏對生命、精神的關懷。我們要知道教師不是學生的生活保姆與知識供應商，而是學生的精神成長的關懷者;他的職能不是提供給學生什么，而是使學生發(fā)展自我的智慧創(chuàng)造各種機會與學生一起成長。因此我認為，教師只有關懷學生精神健康成長，才有可能發(fā)生真正意義上的教育，才不會產(chǎn)生虛偽的結果。那么，作為教師，就應該成為學生精神成長的關懷者。所以我認為：
一、教師要不斷進行知識更新，做個終身學習者。
一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學習者。通過這次學習，我認識到，教師應向個性化、研究型、創(chuàng)新型教學發(fā)展，通過教學實踐—反思—研究—升華，培養(yǎng)科研意識，對教學問題跟蹤研究，使之課題化，并總結成果，形成個性和特色的理論，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。
二、在教學實踐中，教師要做個思考的實踐者。
對于自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的語文教學中存在的問題如語文工具性的偏失、教學目標階段性不明、字詞教學的忽視等并沒有做深入的思考和變革。通過學習，我深刻認識到，教師，必須是個思考的實踐者，做到學有所思，思有所為，為有最優(yōu)，只有這樣，才能提高自己，我們的教學活動，才有可能做到“省時高效，整合簡約”
三、在教學活動中，教師要服從于、服務于學生的學，當好課堂活動的組織者。
教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學習的能力。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童，調(diào)動兒童的思維參與，兒童就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。
讓我們在工作中充分給予學生關心、理解、尊重與信任，真正地做好學生成長的精神關懷者吧!讓這次培訓能夠真正的體現(xiàn)并運用在我們實際的教學過程中吧，學習告一段落，但留給我的卻是深深的思考。在以后的教學中我要以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，使學生和自己都得到更大的提高和發(fā)展。
教師送教下鄉(xiāng)心得體會篇七
本次活動首先進行了集體研究，自主備課，評課，同課異構。通過對同樣內(nèi)容的不同教法和把握，成功地為參與教師提供了一個面對面學習交流的機會，探討教學的藝術，交流彼此的經(jīng)驗，更容易看到自己的不足也更容易學到同仁的優(yōu)勢。
我發(fā)現(xiàn)同課異構對提高課堂教學有效性有很大幫助，它可以促進課堂優(yōu)勢互補，教師之間互相啟發(fā)，智慧共享。而且同一課題便于教師理解教材，深入挖掘教材，通過同課異構的對比研究開展實質(zhì)性的討論與反思，可以促進教師的專業(yè)成長。通過同課異構活動也給我們教師“個人自備，分頭施教”提供了一個很好的模式和學習范本。
任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的體現(xiàn)者，每一位都有他的的優(yōu)點，有別人所不具備的長處，能夠在某一個領域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。教師之間的這種差異性資源，在活動中得到了充分地展示。在相互的聽課過程中，其他教師的教育機智可以被相互體會。
通過聆聽專家講座，我懂得了，作文教學首先要從培養(yǎng)學生的感知能力入手，讓學生寫真話，訴真情，遠離假話、大話、空話。讓習作成為學生展示自己的感知才能，與老師進行思想交流、心靈溝通的一種方式，一座橋梁。達到這個境界的前提必須是：把小學生真正當作亟待培育發(fā)展的小生命去對待，去負責。
其次，以育人為本，以培育發(fā)展人的真、善、美品格為導向，鼓勵兒童放飛心靈的感受和想象，自由如實地寫出自己最想表達的見聞、認識、和心聲。只要是吐真言，抒真情，文通句順，表達清楚，寫完后自己也愛讀的習作都應是佳作。
再次，從開發(fā)、激活兒童的感覺器官所具有的潛能入手，進而，用規(guī)范優(yōu)美的語言訓練學生的思維系統(tǒng)，讓兒童在輕松的習作實踐中，在師生合作交流，生生合作交流，共同參與習作評價的全過程中，領悟習作規(guī)律，遠離假、大、空的虛偽內(nèi)容，先從心理上走出作文難的誤區(qū)，再從質(zhì)量上走出作文差的困境。
通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
在今后的教學活動中，我將繼續(xù)虛心地學習；兢兢業(yè)業(yè)的奉獻，踏踏實實的工作；理論結合實際，實現(xiàn)自己的教育夢想。
教師送教下鄉(xiāng)心得體會篇八
4月到5月，我參加了國培計劃送教下鄉(xiāng)培訓活動送教下鄉(xiāng)小學數(shù)學培訓。本次培訓，讓我對數(shù)學教育教學有了更多新的認識，也為我今后的教育教學工作指引方向。經(jīng)過這次的培訓，我感觸頗多，下面是我的總結如下：
一、機會難得，學習氣氛濃厚。
參加這次培訓的老師們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學生的角色轉(zhuǎn)換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、學習專注，老師們都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。
二、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng)。
專家的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家毫無保留的把自己在學習和工作中的經(jīng)驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。
三、學無止境，更新學習觀念。
印象最深刻的是席校長滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他的口才，佩服他的自信，佩服他的敏銳，佩服他知識的淵博。想想如此才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業(yè)知識，關注國家大事，日復一日，永無止境。學習就是這樣，要讓讀書學習像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。
還有宋老師的講座《兒童立場的教與學》，他以自己在教學中所遇到的點點滴滴的事例作為案例，為我們闡述“新課程倡導以學生為本，以學生為本，當然首先就要有兒童立場”。在我們看來。他所遇到的案例再平常不過，但是經(jīng)過他的分析、思考，講解，這些普通的問題，卻成為他全國各地做講座的典范。
夏院長以“教師下題海，學生蕩輕舟”；“拿起試卷，劃掉會做的題”“專做弱肋試題”等幾個方面總結如何梳理考點。為我們指明了方向，堅定了信念。
培訓學習雖然就快結束了，但我知道有更重的學習和工作任務在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們樹立終身學習的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學習，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。
人要走進知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學習的東西太多了。網(wǎng)絡教育，給了我們一把學習的鑰匙。這是一把增長知識才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。
四、總結心得，做好教育工作。
在今后的工作中要善于創(chuàng)設情境。在課堂上，發(fā)現(xiàn)教師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目標非常明確，且能服務于教學。能根據(jù)學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，從而激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用學生的好奇心、好動心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，讓學生感到真實、新奇、有趣，激起學生的學習興趣。讓學生自己動起來，也激起了學生的好奇心和求知欲。他們精心創(chuàng)設問題情境，組織適度開放性的探究活動，啟發(fā)學生拓寬思路，多方位、多角度地獲取知識，積累了豐富的探究經(jīng)驗。非常值得學習和借鑒。要有獨特的教學理念。以學生為主體，“課改”提倡自主學習，要讓學生成為數(shù)學學習的主人，教師充當組織者、引導者和合作者的角色。那怎樣當好這一角色呢？教學實踐中的許多困惑，在這次活動中，優(yōu)秀老師的教學，給出了解決困惑的方法。教師要適時地引導學生思考，也就是要適時地引導學生提出問題，讓學生自己分析問題，解決問題，而不是直接告訴學生是什么，否定學生什么。這次學習活動的教學中，示范課教師就很好的做到了這一點，課堂上教師所創(chuàng)設的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽，他們根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學變成靈活有趣師生互動，不僅培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，同時也激發(fā)了孩子的求知欲。
要有高效的教學設計，有效的課堂駕馭能力。自上而下都強調(diào)為學生減負，而減負的根本在于提高課堂效率，所以要成就高效的課堂就必須要求教師對課堂進行精心的設計。一節(jié)好的數(shù)學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。要做到從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生已有的基礎和生活經(jīng)驗等等，也是一節(jié)成功課堂的必要條件。
總之，在這幾次的觀摩活動學習中，更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，感謝國培計劃“送教下鄉(xiāng)”項目培訓為我們提供這次難得的學習的平臺。在以后的教學中，要進一步吃透教材，充分了解學生，提升自身素質(zhì)；要不斷學習，博采眾長，積淀教學素養(yǎng)。為自己的教學生活增添光彩。
教師送教下鄉(xiāng)心得體會篇九
xx年11至xx年3月，縣教育局對城郊聯(lián)合學區(qū)進行了四期“送教下鄉(xiāng)”的現(xiàn)場培訓活動，活動中有名師送教、研討課、專家點評、互動研討、名師微講座、專家講座等，形式多樣，內(nèi)容各異?；顒又?，專家們從理論上指導我們?nèi)绾芜M行有效的課堂教學，具有很強的操作性，讓我大開眼界，激發(fā)了我的教學改革意思和反思意識，讓我感受到了專家團隊的專業(yè)精神，從那些執(zhí)教的年輕教師身上，我看到的是他們先進的教學理念和教學思想，他們有很多地方是值得我借鑒和學習的。下面我就講幾點學習期間的體會。
田雪梅老師在她的微講座中就很好地闡述了這點，作為教師的我已經(jīng)感受到田老師講座的精心設計與引導，令我們迸發(fā)出智慧的火花，知道今后的課堂里急需我們創(chuàng)新對策，創(chuàng)設情境引出美，讓學生在課堂里享受美，從而提升感情，并且在課堂里積極地拓展積累延續(xù)美。周玉屏老師在教學《村居》一課時，里面有個補充句子的環(huán)節(jié)，即：春天到了，小草雖是幾個簡單練習，但此間設計的巧妙性不難體會。
重朗讀教學。無論文言詩詞，還是散文戲劇，無一例外的重視朗讀教學，在教授學生朗讀方法中以讀促學，達到賞析詩句、賞析文本的目的。重字詞積累。幾乎每節(jié)課不管什么文本都注重了文中的生字，這一點讓我十分欣慰。語文是和語言文字打交道的一門學科，字組成了詞，詞組成了句，句組成了段，段組成了篇，我們怎能不去關注字詞教學呢重方法的傳授。這兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課，無論是詩詞、散文的朗讀，還是片段的仿寫，亦還是文言文、古詩詞的背誦，都無一例外的注重了方法的傳授。
把發(fā)言權交給在座的老師們，讓他們積極的參與評課，并說出自己在教學中遇到的困惑與難題是非常有意義的。聽課教師把自己的疑惑和聽課體會反饋給執(zhí)教者，參賽老師把自己的設計思路講給大家聽，更多的是互相探討些問題和交流些經(jīng)驗。
在下午專家的專題報告中，我們又學到了很多新的教學思想和理論。比如，語文教學首先是內(nèi)容的整體把握，然后再進行字詞句段的逐個擊破，這樣學生學習的時候就不會是一頭霧水了，語文課堂也不再是霧里看花——模模糊糊一大片了。
他人的身上，總是積存著太多的優(yōu)點，有時我們看得很清，卻總是做了行動的矮子，這也許就是智者與庸者的區(qū)別吧！讓我們永不停止學習的步伐，用他人高大的形象時時激勵自己，不斷趕超，不斷超越！
在每位優(yōu)秀教師做完課后，專家老師在點評中都指出：扶得過多，放不開。這也是我們教師的通病，主要原因是不相信學生自己能解決問題，老師急著講，不給學生充分的時間去思考，去自己解決，其實只要我們合理引導，放手讓學生自己去學，那么你會發(fā)現(xiàn)孩子們會給你意想不到的驚喜的！張敏老師執(zhí)教的《認識幾分之一》為我們做了這方面的指引。以后我一定要注意少講，讓學生真正成為主角，成為導演，我們教師做好配角就行！
這次培訓，專家點評切中肯到位，掌聲不斷，參訓教師一致表示，專家評課緊密聯(lián)系小學數(shù)學教師的教育教學實際，讓我們在傾聽、反思、實踐中盡快成長起來，希望以后每一堂課都能成為自己進步的臺階，每一堂課更精彩。
通過這次“國培計劃”（xx年級語文課。兩位優(yōu)秀教師上的實實在在的語文課堂讓我對一年級學語文教學有了更深刻地了解，使我受益匪淺，現(xiàn)將談談自己的點滴體會。
首先，兩位老師語言親切和藹，取消了學生對陌生老師的心理隔閡，它能有效帶領學生一起走進課堂，深入文本，深入人的心靈深處。魏玉琴老師課堂語言充滿童趣，極富感染力，她用自己的親切的語言帶著學生感受兩只小獅子不同的表現(xiàn)。通過多種方法識字，讀文，理解課文內(nèi)容，讓學生由淺入深，自然而然掌握了生字，理解了課文內(nèi)容。讓學生深切感受識字其實并不難，只要你能做學習中的有心人，善于總結，就能認識很多很多的字。而劉老師講授的《稱象》，讓我豁然開朗，心想：這一課原來可以這么上，可以這么活潑生動趣味盎然啊。
其次，教師著眼于學生自主發(fā)展的語文教學，做到“先教后寫、師導和學生自讀練寫生字相結合，這是魏玉琴老師所執(zhí)教的《兩只小獅子》一課的給我的深刻印象。
學會學習。如，我們在《兩只小獅子》的課堂上，就看到了老師每次朗讀指導扎實有效，相當?shù)轿?，可以說是“潤物細無聲”，學生真的是學有所得。
總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，取人之長，補己之短，充分利用一切學習機會，不斷提升自己的教育教學水平。
xx年春學期中檢測質(zhì)量分析報告——周府莊小學：陸金花通過半學期的努力，5月2日學校進行了期中質(zhì)量檢測，我所教學的一年級語文成績?nèi)缦拢?BR> 各個分數(shù)段人數(shù)統(tǒng)計。
在80至89分數(shù)段的人有16人，是比較多的，占全班一半以上。而80分以下和90分以上各占7人。尤其是潘瑾居然考了47分，不及格。針對這樣的成績我對這次考試盡心分析。
本次考試有九大題型，有基礎知識的考核和閱讀能力、寫話能力的考核?；A知識的考核內(nèi)容較為全面，包括拼音、字、詞、句，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核是根據(jù)課改精神設計的,主要考查學生獨立閱讀的能力，要考查學生能否讀懂文章，能否從文中找到答案。
從試題的設計上來看，有些題目的分值設置合理。比如一題的看拼音寫漢字，都本冊新學的生字。而八題的按原文填空中大多數(shù)是一些簡單的字如大、小、一，。在這方面的思考與實踐，試卷合理，重點突出，整張試卷成為檢測學生綜合能力真正的樂園。
縱觀班的成績，全年級的特優(yōu)率不高。學生的閱讀能力和寫話能力都不高。沒有滿分的同學平時看好的郭佳龍徐新銳只考了95分和90分，而應該考到80分以上的李萬濤，李平林和智福橋卻考了70分以下。
試題各題的得分率統(tǒng)計可以看出，學生對基礎字詞掌握情況較好。而對一些需要動腦子思考的題如給字加偏旁組成新字、閱讀短文回答問題等，學生的正確率不高，說明還沒有養(yǎng)成獨立思考，舉一反三的能力。
從答題情況看，第二、四、七、十四題比較薄弱，失分較多。以下就答卷情況進行分析。
二題我會給帶點字選擇正確的讀音。此題重在考查學生、辨別字音、多音字的能力，能在具體語境中選擇正確的讀音。
原因：活潑的“潑”的聲母分不清，悶熱的“悶的前后鼻音分不清。平時的學習中學得不牢固。
四題、給字加偏旁組字，再組詞。
錯例：門閉（關閉）乃女（奶奶）。
原因：有的學生沒有讀懂題目的意思，以為橫線上只寫要加的偏旁。有的學生是把給的字做了偏旁，加了部件。
七、我能按課文填空。此題重在考查學生對必背課文內(nèi)容的掌握情況，從此題可以看出今后的命題和執(zhí)教方向：要加強對低段學生背誦能力的培養(yǎng)。
錯例：（大）（大）（小）（?。┑男ň停ㄏ瘢┮患胰?，依偎在（一）（起），說著一天的見聞。
原因；有的學生沒有熟練地背誦會，不能準確地填寫。而有的是背得不熟練，把“像是一家人“，寫成了“就像一家人”。平時的教學中，教師對要求的背誦的課文，在背誦熟練程度上檢查的次數(shù)不夠，對容易混淆的地方?jīng)]有進行加強的訓練。
原因：學生不明白題目的意思，以為是把句子補充完整，不會仿照上例子的意思來寫句子。
1、加強學習，腦中有標。全體語文教師要認真學習《語文課程標準》精神，努力更新教學觀念。教材是根據(jù)課程標準編寫的，教學參考書又依據(jù)課標、教材而編寫的。要落實語文課的教學目標，教師必須真正理解《語文課程標準》精神，并且在實際的課堂教學中將理念轉(zhuǎn)化為教學行為。
教師送教下鄉(xiāng)心得體會篇十
在xx小學舉行了xx市小學十佳優(yōu)秀青年教師送教下鄉(xiāng)活動，聆聽了xx中心小學戴xx老師和xx小學曾xx老師的兩堂課，讓我有機會“重溫”十佳風采，收獲良多，感受頗深，下面就談談我個人的一些心得體會吧。
戴xx和曾xx兩位老師一上場，給人的感覺就是大氣、沉著，具有親和力。漂亮的板書，娓娓動聽的語言，無不凸顯教師扎實的知識功底和過硬的教育能力。
第一節(jié)課，聽的是戴xx老師上的四年級《數(shù)學廣角》。等待上課時，課件呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅茶文化圖，隨著新課的導入，課題的出示——“沏茶中的數(shù)學問題”，我眼前似乎呈現(xiàn)這樣一幅情景：伴隨著飄渺、優(yōu)雅的輕音樂，老師與學生侃侃而談，靜靜地探究著沏茶中的數(shù)學問題……很令人向往，卻也很不切合實際。本節(jié)課，戴老師從學生最為熟悉的身邊事入手，大膽放手讓學生自主探索、合作交流，讓學生學會了在多種方案中尋找方案的意識，同時感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法解決生活中的簡單問題。聽了這節(jié)課我感覺有些遺憾，對于四年級的小學生來說，活躍、有趣的課堂應該更能吸引他們。如果戴老師在導入時能充分激發(fā)學生的學習興趣，整堂課肯定會更加完美。
第二節(jié)課是曾xx老師上的二年級數(shù)學《對稱》。課前互動時，曾老師鼓勵學生積極舉手回答問題，回答錯了也沒關系。簡簡單單幾句話，拉近了與學生的距離。對于課前的準備，只要求學生帶上數(shù)學書本、筆、尺子，外加一把剪刀和一張卡紙。就這么簡單？通?？磩e人上公開課，總要準備七七八八的一大堆，尤其是《對稱》這一課。課堂伊始，我便被曾老師甜美的聲音給吸引了，運用“蜻蜓”與“蝴蝶”的對話，直接質(zhì)疑：我們是一家人嗎？引發(fā)學生的認知沖突和探究欲望：為什么在數(shù)學王國里，它們是一家人呢？簡單明了地切入主題，找找它們之間的相同點，由此引入課題：對稱。接下來，沒有多余、繁瑣的話語，直接示范剪紙，一步一步，讓學生看得清楚明白。然后再讓學生說說剪對稱圖形的步驟。接著動手操作，選擇學生的作品展示。再通過檢驗，引出對稱軸。環(huán)環(huán)相扣，不突兀，不浮躁，讓學生在輕松愉快的氛圍中學到新知識。
兩位老師的課各有千秋，卻有一個共同的特點，那就是充分利用教學內(nèi)容，融入情感教育?！耙淮绻怅幰淮缃穑缃痣y買寸光陰?！贝鱴x老師的《沏茶中的數(shù)學問題》自始至終無不貫穿愛惜時間、節(jié)約時間的思想教育。想起他不止一次溫和地問著：“你為什么比別人慢？”沒有要求學生回答，留給學生思考的空間，讓學生從探究學習中悟出“省時”，如何做才“省時”。曾xx老師的課里也有這樣的細節(jié)，如使用剪刀提醒學生要注意安全，如驗證長方形有幾條對稱軸后，教育學生有些事情需要通過驗證才能做出判斷，再如找一找生活中哪些東西是對稱的，要學生做生活中的有心人，如課堂結束之前希望學生把我們的世界裝扮得更美麗……簡單輕柔的言語，沒有過多的強調(diào)，一語帶過，卻深入人心，舉手投足間彰顯著教師特有的人格魅力。
教壇無邊，學海無涯。在以后的工作中，我會繼續(xù)向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，尋找自身的差距，以更加昂揚的斗志，和更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中去。
教師送教下鄉(xiāng)心得體會篇十一
5月5日，xxxx區(qū)“送教下鄉(xiāng)”活動來到鎮(zhèn)川，本人在朱寨小學聽了一節(jié)數(shù)學課，通過聽課，使我在數(shù)學教學方面受益匪淺。現(xiàn)將自己的聽課心得簡單總結如下：
1、精心設計課堂教學。
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從這位教師的課堂教學中，我能感受到教師的準備是相當充分的。從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都能體現(xiàn)以人為本的學生發(fā)展觀。
2、教學過程精致。
從授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過精心的準備。教師在講課時從導入新課到探究新知，每一句話基本上都很精煉、每一個問題的設置基本上恰到好處、板書也充分體現(xiàn)數(shù)學知識的結構體系，能夠突出重點，突破難點。
3、教師的激勵到位。
課程實施過程中，教師的贊揚和鼓勵不斷。如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
在今后的教學中，我會更加努力去嘗試。我覺得要上好一堂，做到以下幾點非常重要：
一、必須要有一定的教學經(jīng)驗和教學方法。還要具備扎實的教學基本功，調(diào)控課堂的能力要強，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學任務。
二、必須有對教材的充分理解。對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備。
總之，本次聽課活動，讓我受到了很大的感觸，感觸最深的就是覺得要學習的東西還很多很多。在今后的工作中，我會努力加強學習，在實踐中不斷探索總結，不斷改進。
教師送教下鄉(xiāng)心得體會篇十二
在送教下鄉(xiāng)活動中，我聽了程莉老師和張曉蓉老師執(zhí)教的語文課。她們給我最深的印象是教學語言親切自然，給人如沐春風之感，學生積極參與學習過程，取得了很好的教學效果。特別是程莉老師講授的《畫風》一課，以生為本，以讀為主，以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上明白要注意觀察生活，積極動腦。下面就談談自己聽課后的一點感受。
一、談話導入，開門見山，增強了師生的親和力，激發(fā)了學生的學習興趣。
課前的談話中，程老師用親切的語氣問孩子們，你們喜歡畫畫兒嗎？都會畫些什么呢？風是看不見，摸不著的，你們會畫嗎？揭示了課題《畫風》。
二、創(chuàng)設“讀”的課堂。
《新課標》指出“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程”，要讓學生充分地讀，在讀中理解，體驗，感悟，思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。二年級的學生已經(jīng)具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。程老師在課堂上積極挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎上，發(fā)揮這篇課文人物的對話非常多這一特點，讀的形式多樣，有自由讀，齊讀，個別讀，分角色讀，并指導學生讀出特定的語氣，讓學生在多樣式，多層次的閱讀活動中，感悟三個小朋友的不同性格，感悟人物的內(nèi)心世界，感悟文章那美好的意境。在這一環(huán)節(jié)中，老師把學習的主動權交給學生，體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位，使學生擁有更多學習空間。
三、運用句式，引導感悟。
程老師在閱讀教學中采用“風來了，風把（）吹（）了，風藏在（）里”。的句式，先是重點指導學生分析三個小朋友是怎樣畫風的，抓住哪些關鍵詞。學生通過讀、交流、匯報，把這個問題弄懂，并用填詩形式加深了課文內(nèi)容的理解。在此過程中程老師只開了個頭，重點引導學生自己開動腦筋，教師沒有過多的引領，整個過程都是以學生為主體，教師只是起了導的作用。學生也在這樣的過程中體驗到了語文學習的樂趣尤其是最后老師讓學生也來畫風，引導學生自己開動腦筋“你來畫，你怎么畫”學生自己朗讀時，我們可以感覺到學生的興奮和愉悅，而這其實也是學習語文的最終目的，學是為了用。
四、運用激勵性的評價語言。
激勵性的恰當評價，會使學生產(chǎn)生學習的動力，激發(fā)學生的學習興趣，為培養(yǎng)學生終身學習奠定了基礎。課堂上，程老師不時的把恰到好處的激勵性語言送給同學們，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的積極性，讓學生既學在其中，又樂在其中。當學生回答完一個問題時，程老師總是用激勵的語言及時評價，為學生自主讀書學習注入了催化劑，學生從中體驗到了成就感。
五、課內(nèi)外結合，拓展延伸。
學生讀完自己的作品，很興奮，創(chuàng)作的熱情也隨之高漲，所以老師給學生留下了問題：聲音、氣味也是摸不著、看不見的，如果由你來畫，你會怎樣畫？我想程老師已經(jīng)在孩子的心靈深處播下了小小的種子，它必定會生根發(fā)芽，枝繁葉茂。
教師送教下鄉(xiāng)心得體會篇十三
xx國培計劃”旬陽縣“送教下鄉(xiāng)”幼兒園送教活動第一次集中學習培訓活動在淅淅瀝瀝的冬雨中結束了，但這兩天留給我的觸動卻遠遠沒有結束。猶記得培訓中教師團隊那每一張認真的面容，記得老師們說過的每一句鼓勵，記得那一堂堂精彩絕倫的示范課，記得學員們的精彩的觀課感言，師訓教研中心彭老師那集高度、深度和廣度為一體的專題講座，以及師訓教研中心李老師那如詩如畫的點評參加此次培訓，我真是獲益匪淺。通過學習培訓，我認為我的語文教學生涯才剛剛開始，在眾位優(yōu)秀的老師面前，我就像才剛咿呀學語的孩童一般，未來的路還很長，我要學習的東西還太多太多，所以在未來的工作學習中，我會沒有任何猶疑，時刻保持學習的積極性，時刻不忘自己學習者的姿態(tài)。
一、在實踐中充實自己，提升語文素養(yǎng)。
像大多數(shù)老師們的感受一樣，我深深的被各位老師深厚的語文素養(yǎng)深深地折服。我驚嘆于各位名師們講課時精準的表述，表揚學生時漂亮機智的評價語，課件制作的精細講究，從容親切的教學姿態(tài)我知道“冰凍三尺――非一日之寒”，老師們深厚的語文功底不是一蹴而就的，而是通過不斷的學習、積累、反思、創(chuàng)新才形成的。因此，在以后的生活和學習中，時刻秉持終身學習的理念，多聽，多思，多練，努力提升自己的語文素養(yǎng)。
二、運用信息技術，提升教學技巧。
與幼兒學科的融合，為什么要融合，怎樣融合，步步深入的解析而逐漸明晰、鮮活。在以后的教學中，我會踐行彭老師的講座精神，將信息技術與我的語文教學相結合，爭取為孩子們展示一堂堂聽覺與視覺的盛宴。就像彭老師說的：技術為我所用，課堂因我而變，防止濫用作秀，確保學有成效。改變因“學”而起，成效由“我”創(chuàng)造！
三、自信滿滿，將微笑和愛帶進課堂。
作為剛參加工作的新人，由于本身性格的原因以及沒有好的教學技巧的原因，我的課堂多少顯得有些呆板和枯燥。沒有太多的微笑，沒有漂亮機智的評價語，沒有創(chuàng)造過多的與學生交流心得的機會看了名師們的課，我才知道不是學生不乖，不注意集中精力，實在是我的課堂不夠有趣，沒有吸引住學生。學生就像花朵一樣，陽光雨露是必須要的，否則就算再堅強的花兒也不會有生機。因此，在以后的課堂中，我會自信的站在講臺上，將自己的微笑和愛傳達給孩子們，營造一種溫馨和諧的課堂氛圍，讓學生在舒服的環(huán)境下徜徉在知識的海洋。
最后，借用許慧老師的話：由名師團隊的課帶給我們的專業(yè)成長方面的反思。每一位老師都會向往這樣的課堂：教學語言凝練優(yōu)美、教學環(huán)節(jié)過渡自然、漂亮機智的評價語、緊貼學生實際的教學、緊貼文本的教學反思我們每一節(jié)的常規(guī)課，距離這樣的境界何其遠？是否我們照搬了這些名師的教學設計就圓滿了呢？我想：沒有創(chuàng)造力的模仿，那也是失去了靈魂的教學！唯有我們不斷地學習、反思，才能建構自己的思想，有了思想支撐的課堂，它一定是豐盈的、引人入勝的，更是學習力與生命力共度提升的美好歷程。
“苔花如米小，也學牡丹開”，我會懷揣著名師帶給我的驚喜與感動，用自己不懈的堅持與探尋，獲得真正意義上的專業(yè)成長，去締造屬于自己的神奇蛻變。
教師送教下鄉(xiāng)心得體會篇十四
作為一名承擔送教任務的老師，首先我要感謝領導的信任與支持，感謝領導給了我這次學習和鍛煉的機會。這次送教活動，讓我受益匪淺。
教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗為基礎。試教時，我精心設計的導入環(huán)節(jié)，是用“猜謎語”的形式引入分數(shù)。我覺得這樣能激發(fā)學生的學習興趣，短短一分鐘，也不是很浪費時間。但付校長說的很好，課堂上的時間是寶貴的，要把時間用在關鍵點。教學要建立在學生已有的經(jīng)驗和知識基礎之上，學生在三年級時就已經(jīng)初步認識了分數(shù)，這個環(huán)節(jié)的意義不大。
教師在設計教學環(huán)節(jié)時，不應僅僅考慮這個環(huán)節(jié)是不是新奇，學生是不是感興趣，而是要看這個教學環(huán)節(jié)能不能為達成教學目的服務。從這個角度去思考，這樣的課才會更加簡潔、有效。于是“猜謎語”環(huán)節(jié)，果斷摒棄。這才有了這樣直入主題、回顧舊知、引入新課，簡潔而有效的導入。教師應尊重學生已有的生活經(jīng)驗和認知起點，把握學生的“最近發(fā)展區(qū)”，并充分利用學生已有的知識經(jīng)驗。
數(shù)學教學應注重知識形成的過程，放手讓學生在操作中體驗、感悟。課堂教學中，教師應創(chuàng)造機會引導學生經(jīng)歷知識產(chǎn)生、形成的過程，讓學生真正理解所學知識。給每個學生留充足的思考空間和時間，讓每個學生都有親歷探究感悟的機會。學生思維發(fā)展的空間更大，對整體與部分的體驗也更充分。如果不是有意識地讓學生自己發(fā)現(xiàn)理解數(shù)學知識是如何形成的，學生自己想的少，動手少，總是被動地去學習。長此以往，會使學生養(yǎng)成一種懶惰的心理，而缺少主動學習的能力，就不會掌握學習知識的技能。
讓每個學生都經(jīng)歷探究的過程，即使花費的時間有點長，有個別學生還會出現(xiàn)錯誤，但學生有獨立思考的過程，再經(jīng)歷同桌交流，全班匯報后，能通過及時反饋明白錯的原因，及時更正，同時也加深了學生對知識的掌握，提高學習的積極性。數(shù)學教學要注重知識形成的過程，以探代教，引導學生進行自主探究。
相互之間的交流可以發(fā)散學生的思維，拓寬思維的廣度、深度。要變單相交流為雙向或多向交流，讓更多的學生都參與進來。這樣不僅能讓每一位學生都有說的機會，而且說的時候也有了“小老師”的傾聽和相互之間交流內(nèi)容的補充和完善。這不是浪費時間，而是把主動權交給學生，充分體現(xiàn)學生的主體地位。這樣在大家充分的參與下，將所學知識的結果展示給全班同學。
由于受到我教學經(jīng)驗和理論水平的限制，這節(jié)課并沒能達到領導預期的、理想的教學效果。我以后要努力學習教學理論知識，上好自己的每一節(jié)課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中不斷提高自己，努力讓自己的教育教學水平邁上一個新臺階。
教師送教下鄉(xiāng)心得體會篇一
11月14日，我有幸來到了高平鎮(zhèn)中心幼兒園參加了此次的送教下鄉(xiāng)活動，聆聽了光彩幼兒園的幾位老師和教育辦幾位骨干老師的公開課以及梁老師的《幼兒園主題教學活動的開展》的培訓，從中學習到了先進的教育理念，以及教學中細微環(huán)節(jié)的處理，受益匪淺。
袁婷老師的繪本《蘿卜屋》，以“猜測這個精美的大蘿卜是什么？”引起了孩子的興趣，引導孩子認真觀察，仔細思考，在不斷的觀察、思考、猜測中完成了本節(jié)課的教學，較好地培養(yǎng)了孩子的仔細觀察能力，認真思考的能力。老師還通過故事讓孩子知道東西要擺放在該放的位置上，不能亂丟，最后通過小豬和小兔互幫互助教育孩子們好朋友要互相幫助，整節(jié)課在輕松、愉悅的的氛圍中進行，老師和藹可親，循循善誘，孩子們活潑可愛，認真思考，踴躍發(fā)言，取得了較好的效果。
以滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，還要給幼兒關愛、溫暖、尊重，教師要成為幼兒學習和發(fā)展的支持者，合作者和引導者。
這一點在袁老師和陳老師身上都體現(xiàn)得特別到位，對于那些跟不上的幼兒，他們能耐心的引導，鼓勵，讓他們也獲得一定的發(fā)展。整個教學都在看、聽、說中完成，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒的心理特點，值得我們?nèi)フJ真研究與學習。
今天“主題教學”也已經(jīng)成為中國幼兒園課程體系的主流，我們要從幼兒的興趣、需要出發(fā)，結合生活實際確立一個大主題，再根據(jù)幼兒的年齡特征，綜合五大領域設計出許多的子主題來開展教學活動?？傊?，主題教學是一種以幼兒的自主探究為核心的、以獲取有價值的“學習經(jīng)驗”為本位的課程，是一種開放的、生成性的課程，是以活動形態(tài)存在，在幼兒與周圍環(huán)境、與教師、于其他幼兒交互作用的'過程中，逐漸建構和形成的一種課程。以前的培訓中我對主題教學有些向往，但總覺得我們還沒有條件實行，這次的培訓使我對主題教學有了更加深刻的認識，我覺得我們應該努力提高自己的專業(yè)技能，豐富自己的知識儲備，使“主題教學”很快在我們這些農(nóng)村幼兒園生根發(fā)芽，結出碩果。
這次送教下鄉(xiāng)活動對于我們的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的老師是一次絕佳的學習機會，真正起到了“城鄉(xiāng)交流、資源互享”的作用。
教師送教下鄉(xiāng)心得體會篇二
4月到5月，我參加了國培計劃送教下鄉(xiāng)培訓活動送教下鄉(xiāng)小學數(shù)學培訓。本次培訓，讓我對數(shù)學教育教學有了更多新的認識，也為我今后的教育教學工作指引方向。經(jīng)過這次的培訓，我感觸頗多，下面是我的總結如下：
一
參加這次培訓的老師們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學生的角色轉(zhuǎn)換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、學習專注，老師們都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。
專家的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家毫無保留的把自己在學習和工作中的經(jīng)驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。
印象最深刻的是席校長滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他的口才，佩服他的自信，佩服他的敏銳，佩服他知識的淵博。想想如此才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業(yè)知識，關注國家大事，日復一日，永無止境。學習就是這樣，要讓讀書學習像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。
還有宋老師的講座《兒童立場的教與學》，他以自己在教學中所遇到的點點滴滴的事例作為案例，為我們闡述“新課程倡導以學生為本，以學生為本，當然首先就要有兒童立場”。在我們看來。他所遇到的案例再平常不過，但是經(jīng)過他的分析、思考，講解，這些普通的問題，卻成為他全國各地做講座的典范。
夏院長以“教師下題海，學生蕩輕舟”；“拿起試卷，劃掉會做的題”“專做弱肋試題”等幾個方面總結如何梳理考點。為我們指明了方向，堅定了信念。
培訓學習雖然就快結束了，但我知道有更重的學習和工作任務在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們樹立終身學習的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學習，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。
人要走進知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學習的東西太多了。網(wǎng)絡教育，給了我們一把學習的鑰匙。這是一把增長知識才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。
在今后的工作中要善于創(chuàng)設情境。在課堂上，發(fā)現(xiàn)教師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目標非常明確，且能服務于教學。能根據(jù)學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，從而激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用學生的好奇心、好動心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，讓學生感到真實、新奇、有趣，激起學生的學習興趣。讓學生自己動起來，也激起了學生的好奇心和求知欲。他們精心創(chuàng)設問題情境，組織適度開放性的探究活動，啟發(fā)學生拓寬思路，多方位、多角度地獲取知識，積累了豐富的探究經(jīng)驗。非常值得學習和借鑒。要有獨特的教學理念。以學生為主體，“課改”提倡自主學習，要讓學生成為數(shù)學學習的主人，教師充當組織者、引導者和合作者的角色。那怎樣當好這一角色呢？教學實踐中的許多困惑，在這次活動中，優(yōu)秀老師的教學，給出了解決困惑的方法。教師要適時地引導學生思考，也就是要適時地引導學生提出問題，讓學生自己分析問題，解決問題，而不是直接告訴學生是什么，否定學生什么。這次學習活動的教學中，示范課教師就很好的做到了這一點，課堂上教師所創(chuàng)設的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽，他們根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學變成靈活有趣師生互動，不僅培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，同時也激發(fā)了孩子的求知欲。
要有高效的教學設計，有效的課堂駕馭能力。自上而下都強調(diào)為學生減負，而減負的根本在于提高課堂效率，所以要成就高效的課堂就必須要求教師對課堂進行精心的設計。一節(jié)好的數(shù)學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。要做到從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生已有的基礎和生活經(jīng)驗等等，也是一節(jié)成功課堂的必要條件。
總之，在這幾次的觀摩活動學習中，更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，感謝國培計劃20xx“送教下鄉(xiāng)”項目培訓為我們提供這次難得的學習平臺。在以后的教學中，要進一步吃透教材，充分了解學生，提升自身素質(zhì)；要不斷學習，博采眾長，積淀教學素養(yǎng)。為自己的教學生活增添光彩。
教師送教下鄉(xiāng)心得體會篇三
本次學習有四位名師為我們講了兩天的課程，收獲很多，總之，就是利用多種方法以人為本，使學生在快樂的氣氛中學到更多的知識。
x老師給人清新、活潑、多才多藝的感覺，他分別用了四個英語中的疑問詞whywhowhenwhathow講解了為什么要學習英語歌曲，誰學英語歌曲，為什么學習英語歌曲，怎么學習英語歌曲，英語歌曲的作用是什么。為我們指明了學習方向，介紹了一些英語歌曲以便教學使用，教給我們歌曲創(chuàng)編方法方便教學。馬老師的課一直是在歡快的氣氛中度過的。我在本學期計劃教會每個班級學生至四少首英文歌曲。
x老師講課沉穩(wěn)，講解的內(nèi)容較多，鼓勵學生的80句話，課堂教學組織語言，課堂日常用語，開展訓練內(nèi)容常用語，詞匯教學基本用語，聽力教學常用語，口語教學常用語，閱讀教學常用語，寫話教學常用語，其它相關教學用語，上課的步驟，并且給我們留下郵箱地址作為交流平臺，為學習提供了方便。
x老師講課的比較全面，作為教師要熱愛自己的學生，信任自己的學生，給學生希望。對教師專業(yè)水準、教學步驟、新課教學步驟、復習課教學步驟進行了詳細闡述。并對上課的十大步進行了解釋，1備課，2上課前，3導入新課，4復習舊知，5講授新課，6課堂提問，7課堂評價，8課堂練習，9教學過程，10課堂作業(yè)。還給我們推薦了四本很好的書。
x老師講課風趣幽默，用了一個蝴蝶效應很形象的說出了教學對學生的影響。用教師的苦對比學生的學習效果，使我們反思，不能只是怨天尤人，要面對現(xiàn)實解決實際問題，把學習的舞臺還給學生。馬老師講的內(nèi)容不是很多卻發(fā)人深省。
通過四位名師的課學到了很多東西，我個人認為這次學聽的課如果有書面材料就更好了。此次學習不但增長了理論知識，也欣賞到教育的魅力。教育的確是一門藝術。無論我們面對的是誰，講的一定要吸引聽者興趣，讓聽者樂于傾聽，聽的有樂趣，學有收獲樂于收獲。我想對于我們年青教師的教學之路還很長有很多東西要去學習。我一定會努力加油的。
教師送教下鄉(xiāng)心得體會篇四
自20xx年以來，我有幸一直參與昌黎職教中心承辦的“送教下鄉(xiāng)”工程。農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題，是關系全面建設小康社會和現(xiàn)代化事業(yè)全局的重大問題，為了更好的服務于社會主義新農(nóng)村建設，昌黎職教中心兢兢業(yè)業(yè)，歷經(jīng)三年的探索實踐，在有關領導的大力支持和專家們的細心指導下，昌黎職教中心的“送教下鄉(xiāng)”工程已日臻成熟。
作為一名承擔送教任務的老師，我的內(nèi)心充滿了使命感和責任感。但是我認為，人生需要考驗、需要磨礪。只有行走在風雨中，才能使人變得堅強，才能迅速的成長。送教的過程，就是一個不斷學習、實現(xiàn)自我提升的過程。
首先感謝昌黎縣教育局能給我們這次學習和鍛煉的機會，感謝職教中心對我的信任與支持。雖然我已有多年的任教經(jīng)驗，但在充分認識到“送教下鄉(xiāng)”工作的實質(zhì)后，我感到了任務的艱巨性。要為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、有文化、懂技術、會經(jīng)營的新生代農(nóng)民，我們“送教下鄉(xiāng)”的教師們?nèi)沃囟肋h。因此，每一次授課前，我都做好充分的準備，力圖將最新的農(nóng)業(yè)信息、技術盡快送到農(nóng)民手中。
我有幸為各教學點學生講解《信息技術》一課。雖然有時路程會偏遠，但每次一見教室門口停放的一排排車輛，一見滿屋子學生一張張質(zhì)樸、熱情的面龐，都讓我的內(nèi)心充斥著無盡的溫暖。課堂上，學生們用心的聽講，時而積極思索，時而認真做筆記，整堂課大家遵守紀律，無一人講話，這樣的場面總是讓我的心中充滿著力量，讓我覺得能給大家?guī)バ录夹g、新知識是我最快樂的事，而他們的學習態(tài)度以及對教師的尊重是他們給予我們的最無聲、卻最有力的支持。
實際授課過程中，總會遇到很多問題。首先，我發(fā)現(xiàn)在講課中，提不起學生的興趣，經(jīng)了解后發(fā)現(xiàn)，大家對書中的許多專業(yè)名詞不了解。因此，在之后的授課中，我則盡量減少太過書面化的用詞，用咱們農(nóng)民學生能聽懂的詞匯代替，這樣，不僅提高了大家的學習興趣，也是課堂氣氛逐漸活躍起來。其次，課后會有許多學生問及生產(chǎn)實際中的各種問題，我在認真解答的同時也在不斷的重新深思自己、反思自己：我的課堂究竟還有哪些漏洞？我的學生需要的究竟是什么？在如今這個信息發(fā)達的時代，學生知識層面的深度是我們不可小瞧的。所以每次授課前，我都會對教材做更深一步的鉆研，對教學環(huán)節(jié)中可能涉及到的問題和農(nóng)民學生的發(fā)展需要，做好應對準備，思想上不會有絲毫的松懈。
“送教下鄉(xiāng)”工作，使我更進一步感受到，教學是教與學的交流、互動，只有師生雙方在教學過程中實現(xiàn)了相互的交流、溝通、啟發(fā)、補充，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，才能豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進的目的。
這次送教下鄉(xiāng)活動，我也看到了自己的不足之處，認識到自己還有很多東西需要去大膽地嘗試、去探索，我會努力讓自己在教學與專業(yè)領域開辟出一片新天地，形成具有自己特色的教學風格。
教育，是個永恒的話題！如果說教育是一艘船，那么，送教下鄉(xiāng)便是鼓起風帆，我們每一位教育工作者都愿做一縷風，盡自己最大的力量吹動船只的前行。祝愿我們昌黎職教中心的教育事業(yè)揚起風帆，駛向更遼闊的遠方！
教師送教下鄉(xiāng)心得體會篇五
短短一天培訓學習，在轉(zhuǎn)眼之間飛逝而過。
首先非常感謝馬寨鎮(zhèn)中心校的領導能夠給我們這次學習的機會，我也很榮幸自己能有參加這次的培訓學習的機會，讓我明白：教育的核心是育人，關注孩子的精神成長，學習是孩子主動構建的過程的教育理念。
教育的重心是改變孩子的學習方式和思維方式，此次培訓理論與實踐結合，給了我深深的感染與理論引領，首先是上午常愛紅老師給我們帶來的`精彩的觀摩課《胡椒生長在哪里》和云老師給我們帶來的體能游戲課讓我受益匪淺。
在白雪老師的講座中，我了解如何在幼兒園做好幼小銜接，也更加清楚了提前學習小學課程的危害，也讓我明白了“授人與魚不如授人以漁的道理”。
白老師的講座內(nèi)容非常詳細，對教材的核心理念等方面做了細致的講解，還指導老師們?nèi)绾巫龊糜仔°暯右约昂螢槭怯變航逃摹靶W化”，并以自己的親身身經(jīng)告訴了我們對幼兒提前進入小學化的危害。
歷指出幼兒園給孩子的應是主動構建的經(jīng)驗而不是一味的讓幼兒學習更多的文化課知識，美國幼兒園給孩子創(chuàng)造的環(huán)境是：寬松的、自主的、積極主動地，這也提示我們在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中根據(jù)我們幼兒園的現(xiàn)狀。
和孩子們的實際情況，要為孩子們創(chuàng)設一個什么樣的環(huán)境，這是值得我們?nèi)ニ伎寂c探索的，通過這次培訓，我更加深刻地體會到幼兒園教育工作應該基于孩子的終身發(fā)展。
重點是激起孩子們的學習的興趣與欲望，培養(yǎng)孩子們的探究精神。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發(fā)展。
幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發(fā)誘導。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。
總之，要做一名優(yōu)秀的幼兒教師是要有愛心、有思想，勇于實踐、敢于創(chuàng)新，善于思考的智慧型教師。我們要不斷學習，反思自己的教學，虛心學習各們老師的授課藝術和教學方法，取人所長，補已所短。認真鉆研，努力搞高自己的教學水平和業(yè)務水平。努力使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師——孩子們喜歡的老師。
聽到了各位同行前輩的經(jīng)驗之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會努力學習，加強自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實踐經(jīng)驗。
教師送教下鄉(xiāng)心得體會篇六
這次送教下鄉(xiāng)培訓活動讓我獲益良多，特別是跟全市的中小學老師在一起探討研究，如何真正的走到學生中間，如何建立新型的師生關系，如何真正的以人為本。蘇霍姆林斯基說過“沒有愛，就沒有教育?！边@句話讓我們思考我們教師應該如何去把握這個“愛”的范圍。
我非常欣賞教授說的“要做學生精神成長的關懷者?！逼鋵嵔逃谋举|(zhì)在于促進學生的全面發(fā)展。但是往往教師卻只注重對學生知識和技能的傳授，缺乏對生命、精神的關懷。我們要知道教師不是學生的生活保姆與知識供應商，而是學生的精神成長的關懷者;他的職能不是提供給學生什么，而是使學生發(fā)展自我的智慧創(chuàng)造各種機會與學生一起成長。因此我認為，教師只有關懷學生精神健康成長，才有可能發(fā)生真正意義上的教育，才不會產(chǎn)生虛偽的結果。那么，作為教師，就應該成為學生精神成長的關懷者。所以我認為：
一、教師要不斷進行知識更新，做個終身學習者。
一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學習者。通過這次學習，我認識到，教師應向個性化、研究型、創(chuàng)新型教學發(fā)展，通過教學實踐—反思—研究—升華，培養(yǎng)科研意識，對教學問題跟蹤研究，使之課題化，并總結成果，形成個性和特色的理論，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。
二、在教學實踐中，教師要做個思考的實踐者。
對于自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的語文教學中存在的問題如語文工具性的偏失、教學目標階段性不明、字詞教學的忽視等并沒有做深入的思考和變革。通過學習，我深刻認識到，教師，必須是個思考的實踐者，做到學有所思，思有所為，為有最優(yōu)，只有這樣，才能提高自己，我們的教學活動，才有可能做到“省時高效，整合簡約”
三、在教學活動中，教師要服從于、服務于學生的學，當好課堂活動的組織者。
教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學習的能力。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童，調(diào)動兒童的思維參與，兒童就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。
讓我們在工作中充分給予學生關心、理解、尊重與信任，真正地做好學生成長的精神關懷者吧!讓這次培訓能夠真正的體現(xiàn)并運用在我們實際的教學過程中吧，學習告一段落，但留給我的卻是深深的思考。在以后的教學中我要以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，使學生和自己都得到更大的提高和發(fā)展。
教師送教下鄉(xiāng)心得體會篇七
本次活動首先進行了集體研究，自主備課，評課，同課異構。通過對同樣內(nèi)容的不同教法和把握，成功地為參與教師提供了一個面對面學習交流的機會，探討教學的藝術，交流彼此的經(jīng)驗，更容易看到自己的不足也更容易學到同仁的優(yōu)勢。
我發(fā)現(xiàn)同課異構對提高課堂教學有效性有很大幫助，它可以促進課堂優(yōu)勢互補，教師之間互相啟發(fā)，智慧共享。而且同一課題便于教師理解教材，深入挖掘教材，通過同課異構的對比研究開展實質(zhì)性的討論與反思，可以促進教師的專業(yè)成長。通過同課異構活動也給我們教師“個人自備，分頭施教”提供了一個很好的模式和學習范本。
任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的體現(xiàn)者，每一位都有他的的優(yōu)點，有別人所不具備的長處，能夠在某一個領域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。教師之間的這種差異性資源，在活動中得到了充分地展示。在相互的聽課過程中，其他教師的教育機智可以被相互體會。
通過聆聽專家講座，我懂得了，作文教學首先要從培養(yǎng)學生的感知能力入手，讓學生寫真話，訴真情，遠離假話、大話、空話。讓習作成為學生展示自己的感知才能，與老師進行思想交流、心靈溝通的一種方式，一座橋梁。達到這個境界的前提必須是：把小學生真正當作亟待培育發(fā)展的小生命去對待，去負責。
其次，以育人為本，以培育發(fā)展人的真、善、美品格為導向，鼓勵兒童放飛心靈的感受和想象，自由如實地寫出自己最想表達的見聞、認識、和心聲。只要是吐真言，抒真情，文通句順，表達清楚，寫完后自己也愛讀的習作都應是佳作。
再次，從開發(fā)、激活兒童的感覺器官所具有的潛能入手，進而，用規(guī)范優(yōu)美的語言訓練學生的思維系統(tǒng)，讓兒童在輕松的習作實踐中，在師生合作交流，生生合作交流，共同參與習作評價的全過程中，領悟習作規(guī)律，遠離假、大、空的虛偽內(nèi)容，先從心理上走出作文難的誤區(qū)，再從質(zhì)量上走出作文差的困境。
通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
在今后的教學活動中，我將繼續(xù)虛心地學習；兢兢業(yè)業(yè)的奉獻，踏踏實實的工作；理論結合實際，實現(xiàn)自己的教育夢想。
教師送教下鄉(xiāng)心得體會篇八
4月到5月，我參加了國培計劃送教下鄉(xiāng)培訓活動送教下鄉(xiāng)小學數(shù)學培訓。本次培訓，讓我對數(shù)學教育教學有了更多新的認識，也為我今后的教育教學工作指引方向。經(jīng)過這次的培訓，我感觸頗多，下面是我的總結如下：
一、機會難得，學習氣氛濃厚。
參加這次培訓的老師們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學生的角色轉(zhuǎn)換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、學習專注，老師們都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。
二、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng)。
專家的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家毫無保留的把自己在學習和工作中的經(jīng)驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。
三、學無止境，更新學習觀念。
印象最深刻的是席校長滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他的口才，佩服他的自信，佩服他的敏銳，佩服他知識的淵博。想想如此才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業(yè)知識，關注國家大事，日復一日，永無止境。學習就是這樣，要讓讀書學習像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。
還有宋老師的講座《兒童立場的教與學》，他以自己在教學中所遇到的點點滴滴的事例作為案例，為我們闡述“新課程倡導以學生為本，以學生為本，當然首先就要有兒童立場”。在我們看來。他所遇到的案例再平常不過，但是經(jīng)過他的分析、思考，講解，這些普通的問題，卻成為他全國各地做講座的典范。
夏院長以“教師下題海，學生蕩輕舟”；“拿起試卷，劃掉會做的題”“專做弱肋試題”等幾個方面總結如何梳理考點。為我們指明了方向，堅定了信念。
培訓學習雖然就快結束了，但我知道有更重的學習和工作任務在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們樹立終身學習的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學習，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。
人要走進知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學習的東西太多了。網(wǎng)絡教育，給了我們一把學習的鑰匙。這是一把增長知識才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。
四、總結心得，做好教育工作。
在今后的工作中要善于創(chuàng)設情境。在課堂上，發(fā)現(xiàn)教師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目標非常明確，且能服務于教學。能根據(jù)學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，從而激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用學生的好奇心、好動心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，讓學生感到真實、新奇、有趣，激起學生的學習興趣。讓學生自己動起來，也激起了學生的好奇心和求知欲。他們精心創(chuàng)設問題情境，組織適度開放性的探究活動，啟發(fā)學生拓寬思路，多方位、多角度地獲取知識，積累了豐富的探究經(jīng)驗。非常值得學習和借鑒。要有獨特的教學理念。以學生為主體，“課改”提倡自主學習，要讓學生成為數(shù)學學習的主人，教師充當組織者、引導者和合作者的角色。那怎樣當好這一角色呢？教學實踐中的許多困惑，在這次活動中，優(yōu)秀老師的教學，給出了解決困惑的方法。教師要適時地引導學生思考，也就是要適時地引導學生提出問題，讓學生自己分析問題，解決問題，而不是直接告訴學生是什么，否定學生什么。這次學習活動的教學中，示范課教師就很好的做到了這一點，課堂上教師所創(chuàng)設的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽，他們根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學變成靈活有趣師生互動，不僅培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，同時也激發(fā)了孩子的求知欲。
要有高效的教學設計，有效的課堂駕馭能力。自上而下都強調(diào)為學生減負，而減負的根本在于提高課堂效率，所以要成就高效的課堂就必須要求教師對課堂進行精心的設計。一節(jié)好的數(shù)學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。要做到從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生已有的基礎和生活經(jīng)驗等等，也是一節(jié)成功課堂的必要條件。
總之，在這幾次的觀摩活動學習中，更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，感謝國培計劃“送教下鄉(xiāng)”項目培訓為我們提供這次難得的學習的平臺。在以后的教學中，要進一步吃透教材，充分了解學生，提升自身素質(zhì)；要不斷學習，博采眾長，積淀教學素養(yǎng)。為自己的教學生活增添光彩。
教師送教下鄉(xiāng)心得體會篇九
xx年11至xx年3月，縣教育局對城郊聯(lián)合學區(qū)進行了四期“送教下鄉(xiāng)”的現(xiàn)場培訓活動，活動中有名師送教、研討課、專家點評、互動研討、名師微講座、專家講座等，形式多樣，內(nèi)容各異?；顒又?，專家們從理論上指導我們?nèi)绾芜M行有效的課堂教學，具有很強的操作性，讓我大開眼界，激發(fā)了我的教學改革意思和反思意識，讓我感受到了專家團隊的專業(yè)精神，從那些執(zhí)教的年輕教師身上，我看到的是他們先進的教學理念和教學思想，他們有很多地方是值得我借鑒和學習的。下面我就講幾點學習期間的體會。
田雪梅老師在她的微講座中就很好地闡述了這點，作為教師的我已經(jīng)感受到田老師講座的精心設計與引導，令我們迸發(fā)出智慧的火花，知道今后的課堂里急需我們創(chuàng)新對策，創(chuàng)設情境引出美，讓學生在課堂里享受美，從而提升感情，并且在課堂里積極地拓展積累延續(xù)美。周玉屏老師在教學《村居》一課時，里面有個補充句子的環(huán)節(jié)，即：春天到了，小草雖是幾個簡單練習，但此間設計的巧妙性不難體會。
重朗讀教學。無論文言詩詞，還是散文戲劇，無一例外的重視朗讀教學，在教授學生朗讀方法中以讀促學，達到賞析詩句、賞析文本的目的。重字詞積累。幾乎每節(jié)課不管什么文本都注重了文中的生字，這一點讓我十分欣慰。語文是和語言文字打交道的一門學科，字組成了詞，詞組成了句，句組成了段，段組成了篇，我們怎能不去關注字詞教學呢重方法的傳授。這兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課，無論是詩詞、散文的朗讀，還是片段的仿寫，亦還是文言文、古詩詞的背誦，都無一例外的注重了方法的傳授。
把發(fā)言權交給在座的老師們，讓他們積極的參與評課，并說出自己在教學中遇到的困惑與難題是非常有意義的。聽課教師把自己的疑惑和聽課體會反饋給執(zhí)教者，參賽老師把自己的設計思路講給大家聽，更多的是互相探討些問題和交流些經(jīng)驗。
在下午專家的專題報告中，我們又學到了很多新的教學思想和理論。比如，語文教學首先是內(nèi)容的整體把握，然后再進行字詞句段的逐個擊破，這樣學生學習的時候就不會是一頭霧水了，語文課堂也不再是霧里看花——模模糊糊一大片了。
他人的身上，總是積存著太多的優(yōu)點，有時我們看得很清，卻總是做了行動的矮子，這也許就是智者與庸者的區(qū)別吧！讓我們永不停止學習的步伐，用他人高大的形象時時激勵自己，不斷趕超，不斷超越！
在每位優(yōu)秀教師做完課后，專家老師在點評中都指出：扶得過多，放不開。這也是我們教師的通病，主要原因是不相信學生自己能解決問題，老師急著講，不給學生充分的時間去思考，去自己解決，其實只要我們合理引導，放手讓學生自己去學，那么你會發(fā)現(xiàn)孩子們會給你意想不到的驚喜的！張敏老師執(zhí)教的《認識幾分之一》為我們做了這方面的指引。以后我一定要注意少講，讓學生真正成為主角，成為導演，我們教師做好配角就行！
這次培訓，專家點評切中肯到位，掌聲不斷，參訓教師一致表示，專家評課緊密聯(lián)系小學數(shù)學教師的教育教學實際，讓我們在傾聽、反思、實踐中盡快成長起來，希望以后每一堂課都能成為自己進步的臺階，每一堂課更精彩。
通過這次“國培計劃”（xx年級語文課。兩位優(yōu)秀教師上的實實在在的語文課堂讓我對一年級學語文教學有了更深刻地了解，使我受益匪淺，現(xiàn)將談談自己的點滴體會。
首先，兩位老師語言親切和藹，取消了學生對陌生老師的心理隔閡，它能有效帶領學生一起走進課堂，深入文本，深入人的心靈深處。魏玉琴老師課堂語言充滿童趣，極富感染力，她用自己的親切的語言帶著學生感受兩只小獅子不同的表現(xiàn)。通過多種方法識字，讀文，理解課文內(nèi)容，讓學生由淺入深，自然而然掌握了生字，理解了課文內(nèi)容。讓學生深切感受識字其實并不難，只要你能做學習中的有心人，善于總結，就能認識很多很多的字。而劉老師講授的《稱象》，讓我豁然開朗，心想：這一課原來可以這么上，可以這么活潑生動趣味盎然啊。
其次，教師著眼于學生自主發(fā)展的語文教學，做到“先教后寫、師導和學生自讀練寫生字相結合，這是魏玉琴老師所執(zhí)教的《兩只小獅子》一課的給我的深刻印象。
學會學習。如，我們在《兩只小獅子》的課堂上，就看到了老師每次朗讀指導扎實有效，相當?shù)轿?，可以說是“潤物細無聲”，學生真的是學有所得。
總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，取人之長，補己之短，充分利用一切學習機會，不斷提升自己的教育教學水平。
xx年春學期中檢測質(zhì)量分析報告——周府莊小學：陸金花通過半學期的努力，5月2日學校進行了期中質(zhì)量檢測，我所教學的一年級語文成績?nèi)缦拢?BR> 各個分數(shù)段人數(shù)統(tǒng)計。
在80至89分數(shù)段的人有16人，是比較多的，占全班一半以上。而80分以下和90分以上各占7人。尤其是潘瑾居然考了47分，不及格。針對這樣的成績我對這次考試盡心分析。
本次考試有九大題型，有基礎知識的考核和閱讀能力、寫話能力的考核?；A知識的考核內(nèi)容較為全面，包括拼音、字、詞、句，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核是根據(jù)課改精神設計的,主要考查學生獨立閱讀的能力，要考查學生能否讀懂文章，能否從文中找到答案。
從試題的設計上來看，有些題目的分值設置合理。比如一題的看拼音寫漢字，都本冊新學的生字。而八題的按原文填空中大多數(shù)是一些簡單的字如大、小、一，。在這方面的思考與實踐，試卷合理，重點突出，整張試卷成為檢測學生綜合能力真正的樂園。
縱觀班的成績，全年級的特優(yōu)率不高。學生的閱讀能力和寫話能力都不高。沒有滿分的同學平時看好的郭佳龍徐新銳只考了95分和90分，而應該考到80分以上的李萬濤，李平林和智福橋卻考了70分以下。
試題各題的得分率統(tǒng)計可以看出，學生對基礎字詞掌握情況較好。而對一些需要動腦子思考的題如給字加偏旁組成新字、閱讀短文回答問題等，學生的正確率不高，說明還沒有養(yǎng)成獨立思考，舉一反三的能力。
從答題情況看，第二、四、七、十四題比較薄弱，失分較多。以下就答卷情況進行分析。
二題我會給帶點字選擇正確的讀音。此題重在考查學生、辨別字音、多音字的能力，能在具體語境中選擇正確的讀音。
原因：活潑的“潑”的聲母分不清，悶熱的“悶的前后鼻音分不清。平時的學習中學得不牢固。
四題、給字加偏旁組字，再組詞。
錯例：門閉（關閉）乃女（奶奶）。
原因：有的學生沒有讀懂題目的意思，以為橫線上只寫要加的偏旁。有的學生是把給的字做了偏旁，加了部件。
七、我能按課文填空。此題重在考查學生對必背課文內(nèi)容的掌握情況，從此題可以看出今后的命題和執(zhí)教方向：要加強對低段學生背誦能力的培養(yǎng)。
錯例：（大）（大）（小）（?。┑男ň停ㄏ瘢┮患胰?，依偎在（一）（起），說著一天的見聞。
原因；有的學生沒有熟練地背誦會，不能準確地填寫。而有的是背得不熟練，把“像是一家人“，寫成了“就像一家人”。平時的教學中，教師對要求的背誦的課文，在背誦熟練程度上檢查的次數(shù)不夠，對容易混淆的地方?jīng)]有進行加強的訓練。
原因：學生不明白題目的意思，以為是把句子補充完整，不會仿照上例子的意思來寫句子。
1、加強學習，腦中有標。全體語文教師要認真學習《語文課程標準》精神，努力更新教學觀念。教材是根據(jù)課程標準編寫的，教學參考書又依據(jù)課標、教材而編寫的。要落實語文課的教學目標，教師必須真正理解《語文課程標準》精神，并且在實際的課堂教學中將理念轉(zhuǎn)化為教學行為。
教師送教下鄉(xiāng)心得體會篇十
在xx小學舉行了xx市小學十佳優(yōu)秀青年教師送教下鄉(xiāng)活動，聆聽了xx中心小學戴xx老師和xx小學曾xx老師的兩堂課，讓我有機會“重溫”十佳風采，收獲良多，感受頗深，下面就談談我個人的一些心得體會吧。
戴xx和曾xx兩位老師一上場，給人的感覺就是大氣、沉著，具有親和力。漂亮的板書，娓娓動聽的語言，無不凸顯教師扎實的知識功底和過硬的教育能力。
第一節(jié)課，聽的是戴xx老師上的四年級《數(shù)學廣角》。等待上課時，課件呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅茶文化圖，隨著新課的導入，課題的出示——“沏茶中的數(shù)學問題”，我眼前似乎呈現(xiàn)這樣一幅情景：伴隨著飄渺、優(yōu)雅的輕音樂，老師與學生侃侃而談，靜靜地探究著沏茶中的數(shù)學問題……很令人向往，卻也很不切合實際。本節(jié)課，戴老師從學生最為熟悉的身邊事入手，大膽放手讓學生自主探索、合作交流，讓學生學會了在多種方案中尋找方案的意識，同時感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法解決生活中的簡單問題。聽了這節(jié)課我感覺有些遺憾，對于四年級的小學生來說，活躍、有趣的課堂應該更能吸引他們。如果戴老師在導入時能充分激發(fā)學生的學習興趣，整堂課肯定會更加完美。
第二節(jié)課是曾xx老師上的二年級數(shù)學《對稱》。課前互動時，曾老師鼓勵學生積極舉手回答問題，回答錯了也沒關系。簡簡單單幾句話，拉近了與學生的距離。對于課前的準備，只要求學生帶上數(shù)學書本、筆、尺子，外加一把剪刀和一張卡紙。就這么簡單？通?？磩e人上公開課，總要準備七七八八的一大堆，尤其是《對稱》這一課。課堂伊始，我便被曾老師甜美的聲音給吸引了，運用“蜻蜓”與“蝴蝶”的對話，直接質(zhì)疑：我們是一家人嗎？引發(fā)學生的認知沖突和探究欲望：為什么在數(shù)學王國里，它們是一家人呢？簡單明了地切入主題，找找它們之間的相同點，由此引入課題：對稱。接下來，沒有多余、繁瑣的話語，直接示范剪紙，一步一步，讓學生看得清楚明白。然后再讓學生說說剪對稱圖形的步驟。接著動手操作，選擇學生的作品展示。再通過檢驗，引出對稱軸。環(huán)環(huán)相扣，不突兀，不浮躁，讓學生在輕松愉快的氛圍中學到新知識。
兩位老師的課各有千秋，卻有一個共同的特點，那就是充分利用教學內(nèi)容，融入情感教育?！耙淮绻怅幰淮缃穑缃痣y買寸光陰?！贝鱴x老師的《沏茶中的數(shù)學問題》自始至終無不貫穿愛惜時間、節(jié)約時間的思想教育。想起他不止一次溫和地問著：“你為什么比別人慢？”沒有要求學生回答，留給學生思考的空間，讓學生從探究學習中悟出“省時”，如何做才“省時”。曾xx老師的課里也有這樣的細節(jié)，如使用剪刀提醒學生要注意安全，如驗證長方形有幾條對稱軸后，教育學生有些事情需要通過驗證才能做出判斷，再如找一找生活中哪些東西是對稱的，要學生做生活中的有心人，如課堂結束之前希望學生把我們的世界裝扮得更美麗……簡單輕柔的言語，沒有過多的強調(diào)，一語帶過，卻深入人心，舉手投足間彰顯著教師特有的人格魅力。
教壇無邊，學海無涯。在以后的工作中，我會繼續(xù)向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，尋找自身的差距，以更加昂揚的斗志，和更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中去。
教師送教下鄉(xiāng)心得體會篇十一
5月5日，xxxx區(qū)“送教下鄉(xiāng)”活動來到鎮(zhèn)川，本人在朱寨小學聽了一節(jié)數(shù)學課，通過聽課，使我在數(shù)學教學方面受益匪淺。現(xiàn)將自己的聽課心得簡單總結如下：
1、精心設計課堂教學。
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從這位教師的課堂教學中，我能感受到教師的準備是相當充分的。從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都能體現(xiàn)以人為本的學生發(fā)展觀。
2、教學過程精致。
從授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過精心的準備。教師在講課時從導入新課到探究新知，每一句話基本上都很精煉、每一個問題的設置基本上恰到好處、板書也充分體現(xiàn)數(shù)學知識的結構體系，能夠突出重點，突破難點。
3、教師的激勵到位。
課程實施過程中，教師的贊揚和鼓勵不斷。如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
在今后的教學中，我會更加努力去嘗試。我覺得要上好一堂，做到以下幾點非常重要：
一、必須要有一定的教學經(jīng)驗和教學方法。還要具備扎實的教學基本功，調(diào)控課堂的能力要強，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學任務。
二、必須有對教材的充分理解。對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備。
總之，本次聽課活動，讓我受到了很大的感觸，感觸最深的就是覺得要學習的東西還很多很多。在今后的工作中，我會努力加強學習，在實踐中不斷探索總結，不斷改進。
教師送教下鄉(xiāng)心得體會篇十二
在送教下鄉(xiāng)活動中，我聽了程莉老師和張曉蓉老師執(zhí)教的語文課。她們給我最深的印象是教學語言親切自然，給人如沐春風之感，學生積極參與學習過程，取得了很好的教學效果。特別是程莉老師講授的《畫風》一課，以生為本，以讀為主，以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上明白要注意觀察生活，積極動腦。下面就談談自己聽課后的一點感受。
一、談話導入，開門見山，增強了師生的親和力，激發(fā)了學生的學習興趣。
課前的談話中，程老師用親切的語氣問孩子們，你們喜歡畫畫兒嗎？都會畫些什么呢？風是看不見，摸不著的，你們會畫嗎？揭示了課題《畫風》。
二、創(chuàng)設“讀”的課堂。
《新課標》指出“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程”，要讓學生充分地讀，在讀中理解，體驗，感悟，思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。二年級的學生已經(jīng)具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。程老師在課堂上積極挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎上，發(fā)揮這篇課文人物的對話非常多這一特點，讀的形式多樣，有自由讀，齊讀，個別讀，分角色讀，并指導學生讀出特定的語氣，讓學生在多樣式，多層次的閱讀活動中，感悟三個小朋友的不同性格，感悟人物的內(nèi)心世界，感悟文章那美好的意境。在這一環(huán)節(jié)中，老師把學習的主動權交給學生，體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位，使學生擁有更多學習空間。
三、運用句式，引導感悟。
程老師在閱讀教學中采用“風來了，風把（）吹（）了，風藏在（）里”。的句式，先是重點指導學生分析三個小朋友是怎樣畫風的，抓住哪些關鍵詞。學生通過讀、交流、匯報，把這個問題弄懂，并用填詩形式加深了課文內(nèi)容的理解。在此過程中程老師只開了個頭，重點引導學生自己開動腦筋，教師沒有過多的引領，整個過程都是以學生為主體，教師只是起了導的作用。學生也在這樣的過程中體驗到了語文學習的樂趣尤其是最后老師讓學生也來畫風，引導學生自己開動腦筋“你來畫，你怎么畫”學生自己朗讀時，我們可以感覺到學生的興奮和愉悅，而這其實也是學習語文的最終目的，學是為了用。
四、運用激勵性的評價語言。
激勵性的恰當評價，會使學生產(chǎn)生學習的動力，激發(fā)學生的學習興趣，為培養(yǎng)學生終身學習奠定了基礎。課堂上，程老師不時的把恰到好處的激勵性語言送給同學們，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的積極性，讓學生既學在其中，又樂在其中。當學生回答完一個問題時，程老師總是用激勵的語言及時評價，為學生自主讀書學習注入了催化劑，學生從中體驗到了成就感。
五、課內(nèi)外結合，拓展延伸。
學生讀完自己的作品，很興奮，創(chuàng)作的熱情也隨之高漲，所以老師給學生留下了問題：聲音、氣味也是摸不著、看不見的，如果由你來畫，你會怎樣畫？我想程老師已經(jīng)在孩子的心靈深處播下了小小的種子，它必定會生根發(fā)芽，枝繁葉茂。
教師送教下鄉(xiāng)心得體會篇十三
xx國培計劃”旬陽縣“送教下鄉(xiāng)”幼兒園送教活動第一次集中學習培訓活動在淅淅瀝瀝的冬雨中結束了，但這兩天留給我的觸動卻遠遠沒有結束。猶記得培訓中教師團隊那每一張認真的面容，記得老師們說過的每一句鼓勵，記得那一堂堂精彩絕倫的示范課，記得學員們的精彩的觀課感言，師訓教研中心彭老師那集高度、深度和廣度為一體的專題講座，以及師訓教研中心李老師那如詩如畫的點評參加此次培訓，我真是獲益匪淺。通過學習培訓，我認為我的語文教學生涯才剛剛開始，在眾位優(yōu)秀的老師面前，我就像才剛咿呀學語的孩童一般，未來的路還很長，我要學習的東西還太多太多，所以在未來的工作學習中，我會沒有任何猶疑，時刻保持學習的積極性，時刻不忘自己學習者的姿態(tài)。
一、在實踐中充實自己，提升語文素養(yǎng)。
像大多數(shù)老師們的感受一樣，我深深的被各位老師深厚的語文素養(yǎng)深深地折服。我驚嘆于各位名師們講課時精準的表述，表揚學生時漂亮機智的評價語，課件制作的精細講究，從容親切的教學姿態(tài)我知道“冰凍三尺――非一日之寒”，老師們深厚的語文功底不是一蹴而就的，而是通過不斷的學習、積累、反思、創(chuàng)新才形成的。因此，在以后的生活和學習中，時刻秉持終身學習的理念，多聽，多思，多練，努力提升自己的語文素養(yǎng)。
二、運用信息技術，提升教學技巧。
與幼兒學科的融合，為什么要融合，怎樣融合，步步深入的解析而逐漸明晰、鮮活。在以后的教學中，我會踐行彭老師的講座精神，將信息技術與我的語文教學相結合，爭取為孩子們展示一堂堂聽覺與視覺的盛宴。就像彭老師說的：技術為我所用，課堂因我而變，防止濫用作秀，確保學有成效。改變因“學”而起，成效由“我”創(chuàng)造！
三、自信滿滿，將微笑和愛帶進課堂。
作為剛參加工作的新人，由于本身性格的原因以及沒有好的教學技巧的原因，我的課堂多少顯得有些呆板和枯燥。沒有太多的微笑，沒有漂亮機智的評價語，沒有創(chuàng)造過多的與學生交流心得的機會看了名師們的課，我才知道不是學生不乖，不注意集中精力，實在是我的課堂不夠有趣，沒有吸引住學生。學生就像花朵一樣，陽光雨露是必須要的，否則就算再堅強的花兒也不會有生機。因此，在以后的課堂中，我會自信的站在講臺上，將自己的微笑和愛傳達給孩子們，營造一種溫馨和諧的課堂氛圍，讓學生在舒服的環(huán)境下徜徉在知識的海洋。
最后，借用許慧老師的話：由名師團隊的課帶給我們的專業(yè)成長方面的反思。每一位老師都會向往這樣的課堂：教學語言凝練優(yōu)美、教學環(huán)節(jié)過渡自然、漂亮機智的評價語、緊貼學生實際的教學、緊貼文本的教學反思我們每一節(jié)的常規(guī)課，距離這樣的境界何其遠？是否我們照搬了這些名師的教學設計就圓滿了呢？我想：沒有創(chuàng)造力的模仿，那也是失去了靈魂的教學！唯有我們不斷地學習、反思，才能建構自己的思想，有了思想支撐的課堂，它一定是豐盈的、引人入勝的，更是學習力與生命力共度提升的美好歷程。
“苔花如米小，也學牡丹開”，我會懷揣著名師帶給我的驚喜與感動，用自己不懈的堅持與探尋，獲得真正意義上的專業(yè)成長，去締造屬于自己的神奇蛻變。
教師送教下鄉(xiāng)心得體會篇十四
作為一名承擔送教任務的老師，首先我要感謝領導的信任與支持，感謝領導給了我這次學習和鍛煉的機會。這次送教活動，讓我受益匪淺。
教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗為基礎。試教時，我精心設計的導入環(huán)節(jié)，是用“猜謎語”的形式引入分數(shù)。我覺得這樣能激發(fā)學生的學習興趣，短短一分鐘，也不是很浪費時間。但付校長說的很好，課堂上的時間是寶貴的，要把時間用在關鍵點。教學要建立在學生已有的經(jīng)驗和知識基礎之上，學生在三年級時就已經(jīng)初步認識了分數(shù)，這個環(huán)節(jié)的意義不大。
教師在設計教學環(huán)節(jié)時，不應僅僅考慮這個環(huán)節(jié)是不是新奇，學生是不是感興趣，而是要看這個教學環(huán)節(jié)能不能為達成教學目的服務。從這個角度去思考，這樣的課才會更加簡潔、有效。于是“猜謎語”環(huán)節(jié)，果斷摒棄。這才有了這樣直入主題、回顧舊知、引入新課，簡潔而有效的導入。教師應尊重學生已有的生活經(jīng)驗和認知起點，把握學生的“最近發(fā)展區(qū)”，并充分利用學生已有的知識經(jīng)驗。
數(shù)學教學應注重知識形成的過程，放手讓學生在操作中體驗、感悟。課堂教學中，教師應創(chuàng)造機會引導學生經(jīng)歷知識產(chǎn)生、形成的過程，讓學生真正理解所學知識。給每個學生留充足的思考空間和時間，讓每個學生都有親歷探究感悟的機會。學生思維發(fā)展的空間更大，對整體與部分的體驗也更充分。如果不是有意識地讓學生自己發(fā)現(xiàn)理解數(shù)學知識是如何形成的，學生自己想的少，動手少，總是被動地去學習。長此以往，會使學生養(yǎng)成一種懶惰的心理，而缺少主動學習的能力，就不會掌握學習知識的技能。
讓每個學生都經(jīng)歷探究的過程，即使花費的時間有點長，有個別學生還會出現(xiàn)錯誤，但學生有獨立思考的過程，再經(jīng)歷同桌交流，全班匯報后，能通過及時反饋明白錯的原因，及時更正，同時也加深了學生對知識的掌握，提高學習的積極性。數(shù)學教學要注重知識形成的過程，以探代教，引導學生進行自主探究。
相互之間的交流可以發(fā)散學生的思維，拓寬思維的廣度、深度。要變單相交流為雙向或多向交流，讓更多的學生都參與進來。這樣不僅能讓每一位學生都有說的機會，而且說的時候也有了“小老師”的傾聽和相互之間交流內(nèi)容的補充和完善。這不是浪費時間，而是把主動權交給學生，充分體現(xiàn)學生的主體地位。這樣在大家充分的參與下，將所學知識的結果展示給全班同學。
由于受到我教學經(jīng)驗和理論水平的限制，這節(jié)課并沒能達到領導預期的、理想的教學效果。我以后要努力學習教學理論知識，上好自己的每一節(jié)課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中不斷提高自己，努力讓自己的教育教學水平邁上一個新臺階。