教案的編寫(xiě)要充分考慮學(xué)生的學(xué)情和特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。教師還需要合理安排教學(xué)步驟，確保教學(xué)過(guò)程的連貫性和有效性。以下是小編為大家整理的教案范文，僅供參考，希望對(duì)大家有所幫助。大家可以參考這些范文，結(jié)合自己的實(shí)際情況，靈活應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。教案的編寫(xiě)是一項(xiàng)需要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的工作，只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索創(chuàng)新，我們才能編寫(xiě)出更加優(yōu)質(zhì)的教案，提升我們的教學(xué)能力。讓我們一起來(lái)看看這些優(yōu)秀的教案范文吧！
四冊(cè)數(shù)學(xué)五單元教案篇一
1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
單元教學(xué)建議：
會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物休的相對(duì)位置。
課時(shí)安排：
4－5課時(shí)。
題目前后備課人丁香香。
教學(xué)。
目標(biāo)。
1、借助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣情境，讓學(xué)生會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗(yàn)。
教學(xué)。
重難點(diǎn)。
會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序。
教學(xué)。
準(zhǔn)備掛圖、小黑板。課時(shí)。
安排1。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
師：這只小動(dòng)物叫機(jī)靈狗，今天它準(zhǔn)備去動(dòng)物園看運(yùn)動(dòng)會(huì)呢！它來(lái)到動(dòng)物園門(mén)口，咦，它看到了小動(dòng)物們正在排隊(duì)買(mǎi)票呢！
師：誰(shuí)排在最前面呢？（小貓）那小貓的后面是誰(shuí)呢？小馬的前面是小貓，小馬的后面是青蛙。現(xiàn)在誰(shuí)能用前面和后面說(shuō)一句話呢？（說(shuō)法多樣應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，例：小馬的后面是小狗，小鹿在小狗的后面，也在小馬的后面。）。
師：同學(xué)們說(shuō)得可真好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)＂前后＂。揭示課題。全班同學(xué)跟著老師把課題讀一下。
現(xiàn)在機(jī)靈狗也來(lái)排隊(duì)，它現(xiàn)在排在那兒？（第5，還可以怎么說(shuō)？）機(jī)靈狗的前面都有誰(shuí)？小馬的后面有誰(shuí)？現(xiàn)在誰(shuí)能用前后提不同的問(wèn)題呢？提問(wèn)的小朋友自己請(qǐng)一個(gè)小朋友回答。
二、通過(guò)對(duì)主體圖的說(shuō)一說(shuō)、填一填感知前后的位置。
1、看跑步圖說(shuō)一說(shuō)。
在教學(xué)賽跑圖時(shí)，我讓學(xué)生以＂前后＂為主題提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生之間自己提問(wèn)題自己解決，掌握知識(shí)在課堂上一展風(fēng)采，大家各抒已見(jiàn)，互相借鑒，互為補(bǔ)充，這樣不僅調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且提高了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生能敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽提出問(wèn)題，這也是他們積極探索精神和強(qiáng)烈求知欲望的表現(xiàn)，我都滿腔熱情加以扶持和鼓勵(lì)。
2、看賽車(chē)圖填一填。
師：小朋友們，聽(tīng)說(shuō)賽車(chē)場(chǎng)上的比賽可激烈了，我們現(xiàn)在就到那兒去看看好嗎？賽車(chē)場(chǎng)上，小汽車(chē)你追我趕，1號(hào)車(chē)現(xiàn)在排第幾名？5號(hào)車(chē)在幾號(hào)車(chē)的后面，在幾號(hào)車(chē)的前面？同學(xué)們說(shuō)得可真不錯(cuò)，這些問(wèn)題在我們課本的p56，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)課本，（停頓）拿起鉛筆，試著填一填。教師一句一句地念，現(xiàn)在我們一起來(lái)看屏幕上的答案，一題一題地對(duì)，全部答對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。真不錯(cuò)，現(xiàn)在把筆放下，把課本輕輕地合上。
巧設(shè)教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)了兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的問(wèn)題情境：機(jī)靈狗買(mǎi)票參加運(yùn)動(dòng)會(huì)--觀看小動(dòng)物的跑步、賽比賽車(chē)--游動(dòng)物家園等。這些情境的創(chuàng)設(shè)，貼近兒童的生活，激起了學(xué)生的求知欲望，個(gè)個(gè)躍躍欲試，上課時(shí)干勁十足。
三、體會(huì)位置的相對(duì)性，加強(qiáng)對(duì)前后的理解。
四、解決問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用的意識(shí)。
2、小動(dòng)物們?cè)诖蠹业膸椭?，很快地排好了?duì)，這時(shí)，聰明的烏龜給大家提了一個(gè)有趣的問(wèn)題：它發(fā)現(xiàn)排在它前面的有4只小動(dòng)物，在它后面有1只小動(dòng)物，你們知道這支隊(duì)伍一共有多少只小動(dòng)物嗎？你是怎么知道?。空f(shuō)得很好。屏幕出示：烏龜?shù)那懊媸恰?，后面是……?BR> 從社會(huì)對(duì)未來(lái)新人的要求看，時(shí)代要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的一代新人，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)成為學(xué)生主動(dòng)探求的過(guò)程、創(chuàng)造性思維的過(guò)程。教師在教學(xué)中要注意拓展學(xué)生思維的空間，提供思維發(fā)散的可能性。
五、課堂總結(jié)。
今天這一節(jié)課，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)前后，還懂得應(yīng)用，排起隊(duì)來(lái)又快又對(duì)。你們真棒！
板書(shū)設(shè)計(jì)。
前后。
修改及補(bǔ)充內(nèi)容。
題目上下備課人鄒艷華。
教學(xué)。
目標(biāo)。
1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。
教學(xué)。
重難點(diǎn)。
體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。
教學(xué)。
準(zhǔn)備主題圖、有關(guān)學(xué)具、剪刀課時(shí)。
安排1。
教學(xué)過(guò)程。
一創(chuàng)設(shè)情景、激趣感悟、主動(dòng)建構(gòu)。
活動(dòng)1：找禮物。
1.利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
創(chuàng)設(shè)淘氣生日前夜與爸爸對(duì)話的情景，淘氣得知生日禮物“夢(mèng)幻七巧板”爸爸已為自己準(zhǔn)備好。
2.重點(diǎn)難點(diǎn)，主動(dòng)建構(gòu)。
淘氣到柜子里分7次找出自己的禮物，學(xué)習(xí)新課，突破難點(diǎn)：
奧特曼貓。
鬧鐘小車(chē)。
書(shū)飛艇。
軍艦飛機(jī)。
柜子中的物品分布圖。
（課件）展示淘氣和他的柜子以及淘氣與爸爸的對(duì)話。
淘氣：七巧板在哪里呢？
爸爸：七巧板分別放在7個(gè)不同的物品下面，我會(huì)提示你這7個(gè)物品的位置，你找對(duì)了一個(gè)物品，就能得到其中一塊七巧板。
師：小朋友們能幫助淘氣找到禮物嗎？現(xiàn)在每個(gè)人手中都有淘氣的柜子這張紙，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)淘氣爸爸的提示，把你找到的物品用一個(gè)圈圈起來(lái)，老師請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)圈。
7句提示語(yǔ)是：
1、它在小車(chē)上面,不是奧特曼喲。
2、它在飛艇下面，不是軍艦喲。
3、它在下面。
4、它在奧特曼下面，書(shū)的上面。
5、它在小車(chē)和飛機(jī)中間。
6、它在貓下面，飛艇上面。
7、它在鬧鐘下面，軍艦上面。
（孩子根據(jù)提示語(yǔ)中的1、2句找出物品，在不知不覺(jué)中初步感知上下位置關(guān)系。）。
（第3句“它在下面”的提示，跟上面兩句都不一樣，小朋友不知從何下手。有的孩子議論紛紛，有的抬起頭，用迷茫的眼神望著我。孩子們有了想問(wèn)清楚具體位置的強(qiáng)烈愿望。他們便自然發(fā)問(wèn)。）。
生：它在什么下面？
師：我也不知道它在什么下面呀，我們能幫助淘氣找到這樣物品嗎？（學(xué)生搖著頭表示不能找到。）。
師：如果我們要幫助淘氣找到物品，該怎么辦？
生：（搶著回答）讓淘氣的爸爸告訴我們，這個(gè)物品到底在什么下面！
（學(xué)生體會(huì)到了：要說(shuō)清楚一個(gè)物體的位置，必須先找到參照物。）。
師：那我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，淘氣的爸爸會(huì)不會(huì)告訴我們這個(gè)物品到底在什么下面！
（課件播放提示語(yǔ)）淘氣爸爸：它在書(shū)的下面。
生：很找出第三個(gè)物品軍艦。（得到第3塊七巧板，生露出愉快的笑容）。
（緊接著，學(xué)生根據(jù)第四句提示語(yǔ)找出鬧鐘。正在學(xué)生高興得到第四塊七巧板的時(shí)候，老師突然發(fā)出疑問(wèn)）。
師：為什么我們既可以說(shuō)鬧鐘在花瓶下面，又可以說(shuō)它在書(shū)上面呢？
（有了前面參照物的鋪墊，對(duì)這個(gè)問(wèn)題學(xué)生心中有了或多或少的想法，便開(kāi)始分小組熱鬧的討論起來(lái)）。
生得出：說(shuō)它在下面，是跟花瓶比；說(shuō)它在上面，是跟書(shū)比。
（后面5、6、7句提示語(yǔ)是孩子在突破難點(diǎn)后，進(jìn)一步感悟“上下”的相對(duì)性。）。
（小朋友們?nèi)?duì)一個(gè)物品，屏幕上會(huì)飛出一塊七巧板。全部湊齊以后，七巧板會(huì)完整的展現(xiàn)在孩子眼前，生日快樂(lè)的音樂(lè)響起，孩子倍感自豪。）。
師：小朋友，你們真能干，幫助淘氣得到了心愛(ài)的生日禮物，聽(tīng)，他感謝你們呢?。úシ盘詺饴暎褐x謝你們?。?。
二經(jīng)歷活動(dòng)、解決問(wèn)題、主動(dòng)發(fā)展。
活動(dòng)2：找食物：
（課件）淘氣找到了心愛(ài)的禮物，開(kāi)開(kāi)心心的睡著了，他正期待他生日的到來(lái)。第二天，小朋友們到場(chǎng)祝賀淘氣生日快樂(lè)。他們玩了一會(huì)就到了中午，淘氣媽媽說(shuō)：“小朋友們，動(dòng)動(dòng)腦筋，自己到冰箱里找出今天要吃的食物。我會(huì)提示你們這些食物在哪里?！?BR> a找出指定食物，鞏固新知：
師：大家看（展示冰箱與小朋友找食物的情景），有些小朋友不會(huì)找，我們來(lái)幫助他們一起找，好不好？每個(gè)人都拿出自己手中的冰箱圖，認(rèn)真聽(tīng)淘氣媽媽的提示，把找到的食物，用圈圈起來(lái)。老師請(qǐng)一個(gè)孩子到展示平臺(tái)上圈。（課件同步對(duì)答案。）。
瘦肉烤鴨烤雞。
牛奶雞蛋漢堡。
番茄胡蘿卜白菜。
草莓蘋(píng)果梨。
生日蛋糕。
冰箱里的食物分布圖。
淘氣媽媽的6句提示語(yǔ)是：
1、它在漢堡上面，但不是烤鴨，也不是瘦肉。
2、它在牛奶下面，草莓上面。
3、它在草莓和梨的中間。
4、它在番茄和白菜中間。
5、它在最下面。
6、它在漢堡下面，梨的上面。
b自主選擇、充分發(fā)揮：
師：你們真了不起，讓淘氣和他的伙伴們吃上了豐盛的午餐。你們喜歡吃什么？你能說(shuō)出它的位置讓大家都知道嗎？說(shuō)對(duì)了，會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)喲。（生說(shuō)對(duì)一樣食物，屏幕上就全屏展示這樣食物獎(jiǎng)勵(lì)孩子）。
生1：我喜歡喝牛奶。它在瘦肉下面，番茄上面。
師：他說(shuō)對(duì)了嗎？
生：對(duì)了！
師：好，獎(jiǎng)勵(lì)你一大瓶牛奶！（全屏展示動(dòng)畫(huà)牛奶）。
生2：我喜歡吃梨。它在白菜下面，蘋(píng)果右面。
生3：我喜歡吃草莓。它在第4行的最左邊。
……。
（這是學(xué)生主動(dòng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程，他們的回答已經(jīng)能把位置與順序完美的結(jié)合起來(lái)，描述位置的語(yǔ)言還涉及了前后、左右等。學(xué)生的興趣越來(lái)越高昂，他們發(fā)現(xiàn)原來(lái)說(shuō)出食物的位置并不困難，運(yùn)用自己喜歡的方式表達(dá)，說(shuō)對(duì)就能得到獎(jiǎng)勵(lì)。）。
活動(dòng)3：做游戲。
a摸一摸：
（課件）孩子們吃完飯，笑笑就提議做個(gè)游戲，叫摸一摸。
笑笑：你們聽(tīng)我的口令，然后快速摸出自己身體的部位。
師：我們也來(lái)一起做這個(gè)游戲，好不好？老師學(xué)著笑笑的樣子來(lái)發(fā)口令，你們來(lái)摸?？凑l(shuí)摸得又快又準(zhǔn)。
師：它在眼睛下面，嘴巴上面。
生：有的摸鼻子，有的摸耳朵。
生：對(duì)！耳朵也是在眼睛下面，嘴巴上面。不過(guò)鼻子在前面，耳朵在旁邊。
師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)，他回答得怎么樣？
生：他回答得很好，說(shuō)得很清楚，我同意他的說(shuō)法。
（先是師生玩，然后生生在小組里玩，大家輪換發(fā)口令。學(xué)生玩得很開(kāi)心，他們發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己得身體上也有這么多得上下知識(shí)。老師參與到學(xué)生的活動(dòng)中，了解孩子的表達(dá)與動(dòng)作是否能統(tǒng)一。）。
b擺一擺：
師：看著小朋友們剛才玩游戲這么開(kāi)心，我們?cè)偻嬉粋€(gè)游戲怎么樣？這個(gè)游戲的名字叫：我說(shuō)你擺。聽(tīng)老師的口令，把桌子上的東西擺到正確的位置上。
師：把鉛筆放到文具盒的上面。
生：擺放物品。
師生做2次以后，在小組里做游戲。大家輪流發(fā)口令，其余人擺放。老師參與到學(xué)生活動(dòng)中。學(xué)生通過(guò)擺放，在鍛煉動(dòng)手能力的同時(shí)，進(jìn)一步建立形象的空間觀念。
活動(dòng)4：答趣題。
（課件）展現(xiàn)笑笑，她說(shuō)：小朋友們，我有2個(gè)有趣的問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)你們，答對(duì)了有獎(jiǎng)勵(lì)喲！
師：請(qǐng)小朋友們先獨(dú)立思考一下，然后在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法。
生：獨(dú)立思考后在小組里討論起來(lái)。
師：大家想好了嗎？
生：小蘭家在5樓，笑笑家在小蘭家上面一層，就是6樓；小紅家在小蘭家下面一層，就是4樓。
師：跟他的想法差不多的小朋友舉手。我們看看笑笑姐姐怎么說(shuō)的。
（課件）笑笑：你們真聰明，獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)小蘋(píng)果！
師生教學(xué)程序同上。
三面向生活、升華提高、感受數(shù)學(xué)無(wú)處不在。
生1：青蛙在荷葉上。
生2：小兔在草地上。
生3：草坪在藍(lán)天下。
……。
淘氣：小朋友們。你們真能干，找出這么多的上下問(wèn)題！原來(lái)生活中處處是數(shù)學(xué)呀。
（讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)過(guò)程不知不覺(jué)感到數(shù)學(xué)無(wú)處不在。）。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
上下。
修改及補(bǔ)充內(nèi)容。
題目左右備課人卓敬敏。
教學(xué)。
目標(biāo)。
1．通過(guò)學(xué)生參與各種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷建立“左右”方位感的概念的過(guò)程.，培養(yǎng)學(xué)生的方向感。能正確辨別“左右”的位置關(guān)系,體驗(yàn)其相對(duì)性。
2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和與人交流的能力以及觀察能力,讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)。
重點(diǎn)正確判斷“左右”
教學(xué)。
難點(diǎn)體會(huì)“左右”的相對(duì)性。
教學(xué)。
準(zhǔn)備多媒體課件、鉛筆、橡皮、文具盒、尺子課時(shí)。
安排1。
教學(xué)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
師：今天,有這么多的老師來(lái)聽(tīng)我們班的課,大家高興嗎?高興的舉起你的右手,和老師們打個(gè)招呼吧!
(二)知識(shí)探究。
活動(dòng)一體驗(yàn)自身左與右。
師：剛才我們舉起了右手,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用右手做那些事?
生：寫(xiě)字,拿筷子……。
師：右手的好伙伴是誰(shuí)呢?
生：是左手.
師：你經(jīng)常用左手做那些呢?
生：壓本子.拿碗……。
師：左右手是一對(duì)好朋友,配合起來(lái)力量可大了,你身上還有這樣的好朋友嗎?(要求生邊摸邊說(shuō))。
生：左右眼左右耳左右腳左右腿……。
師：我們的小朋友一下子發(fā)現(xiàn)了這么多的好朋友,說(shuō)明你們真是一個(gè)善于觀察的好孩子.
師：現(xiàn)在聽(tīng)口令,我們一起來(lái)做一個(gè)體操游戲:：（全體起立，跟著老師邊說(shuō)邊做）。
小手拍拍,小手拍拍,把手伸出來(lái),。
小手拍拍,小手拍拍,把手藏起來(lái)。
小手拍拍,小手拍拍,右手舉起來(lái)。
小手拍拍,小手拍拍,左手舉起來(lái)。
小手拍拍,小手拍拍,肩膀抖一抖。
小手拍拍,小手拍拍,左肩抖一抖。
小手拍拍,小手拍拍,右肩抖一抖。
小手拍拍,小手拍拍,小腳跺一跺。
小手拍拍,小手拍拍,右腳跺一跺。
小手拍拍,小手拍拍,左腳跺一跺。
小手拍拍,小手拍拍,把手放下來(lái)。
師：現(xiàn)在我們跟著米老鼠一起來(lái)做一做……。
（出示flash，和學(xué)生一起在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中做一做）。
師：同學(xué)們做的真棒!今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)“左右”的知識(shí)。
（板書(shū)：左右)。
師：我們一起來(lái)讀一下這兩個(gè)字：左右。
活動(dòng)二：找朋友。
1、猜謎找朋友(x)（全班交流）。
（1）說(shuō)出“x”的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？猜“x”是誰(shuí)？
（2）說(shuō)出“x”的左邊有a、b、c？右邊有e、f、g？猜x。
（3）“x”的最左邊是a,最右邊是b。猜x。
2、分組交流。
找來(lái)一組孩子站在講臺(tái)上面，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
(1)x的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？
(2)x的左邊有哪些同學(xué)？右邊有哪些同學(xué)？
(3)從左向右數(shù)第幾個(gè)是誰(shuí)？從右向左數(shù)第幾個(gè)是誰(shuí)？
活動(dòng)三:擺一擺（小組合作）。
師：現(xiàn)在同桌兩人自己來(lái)擺一擺,擺的時(shí)候遵守游戲規(guī)則：輕輕的拿出你的文具,同桌合作擺完之后互相說(shuō)一說(shuō).
師：聽(tīng)要求,輕輕的收起你的文具,桌子上留下鉛筆.橡皮和課本。
活動(dòng)四：上下樓梯新課標(biāo)第一網(wǎng)。
師：呀!我把米老鼠給忘了,走，我們?nèi)タ纯此诟墒裁?(課件展示)。
哦,他遇到困難了,趕快來(lái)幫幫他吧,他該怎樣走?
師：上面有個(gè)小朋友要下來(lái),他們會(huì)不會(huì)相撞呢?(小組討論)。
師：讓我們來(lái)實(shí)驗(yàn)一下吧.
(找4名學(xué)生兩人兩人分別在過(guò)道兩邊走,再返回.先問(wèn)清上下樓梯靠哪邊走?)。
如有生故意相撞,教育他們因?yàn)樗麤](méi)有遵守交通規(guī)則,所以就相撞了,就如行人,車(chē)輛不遵守交通規(guī)則而引起事故發(fā)生一樣,我們上下樓梯,過(guò)馬路該靠右走。
［從孩子們熟知的上下樓梯出發(fā)，引發(fā)矛盾，體會(huì)左右的相對(duì)性］。
(三)習(xí)題設(shè)計(jì)。
1、說(shuō)一說(shuō)你相鄰的同學(xué)是誰(shuí)?（“相鄰”師要引導(dǎo)生理解相鄰的含義,后按照一定的順序有條理的說(shuō)一說(shuō)。）。
［數(shù)學(xué)回歸于生活，這是我們學(xué)習(xí)的目的，讓學(xué)生從熟知的座位中找一找左右。］。
2、一共有幾輛車(chē)？（在解題過(guò)程中可能有多種方法如:從右向左數(shù)或用計(jì)算的方法等）。
［有了與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步回到生活中，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。］。
(四)總結(jié)。
師:好,閉上眼睛,回憶一下,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲?
板書(shū)設(shè)計(jì)。
左右。
修改及補(bǔ)充內(nèi)容。
題目教室備課人丁香香。
教學(xué)。
目標(biāo)。
1、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)。
重難點(diǎn)。
能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
教學(xué)。
準(zhǔn)備仔細(xì)觀察我們的教室。課時(shí)。
安排1。
教學(xué)過(guò)程。
一、引入新課。
課前我們仔細(xì)觀察了自己的教室，說(shuō)說(shuō)教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。
小組間相互匯報(bào)。
指名說(shuō)。
再看看書(shū)上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。
看圖說(shuō)一說(shuō)。
二、應(yīng)用教學(xué)。
每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家。說(shuō)說(shuō)你家的客廳里都放著什么？
引導(dǎo)按順序說(shuō)。
說(shuō)說(shuō)你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？
三、鞏固練習(xí)。
1、讓學(xué)生自己觀察，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)文具盒。
匯報(bào)交流。
2、用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)到火車(chē)站的路線。一邊指一邊說(shuō)。
學(xué)生交流。
3、游戲活動(dòng)。
（1）到游樂(lè)園里去玩，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你的前后，左右各有什么？
（2）教室里同學(xué)們玩捉迷藏游戲。
說(shuō)出位置，自己找。
四、小結(jié)。
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
板書(shū)設(shè)計(jì)。
我們的教室。
修改及補(bǔ)充內(nèi)容。
四冊(cè)數(shù)學(xué)五單元教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘一位數(shù)及有余數(shù)的除法等的計(jì)算，在正確率和速率方面都達(dá)到基本要求，使計(jì)算能力得到進(jìn)一步的提高。
2、學(xué)習(xí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度思維的訓(xùn)練，使學(xué)生感受解題策略的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：用加減和乘除法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：能多策略地接生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)資源：口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
談話：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行競(jìng)賽，評(píng)選出最佳小組。
1、口算：
（1）用口算卡片出示口算題，搶答。
（2）完成期末復(fù)習(xí)第16題。指名回答，集體校對(duì)。錯(cuò)的要找出錯(cuò)因。
2、筆算：
（1）用豎式計(jì)算第17題前面兩豎。
（2）說(shuō)說(shuō)計(jì)算乘除法的注意點(diǎn)。
1、宣布得星規(guī)則：
（1）規(guī)定時(shí)間內(nèi)發(fā)、獨(dú)立思考，討論交流。
（2）搶答時(shí)，能正確表達(dá)意思可得星，組內(nèi)成員可以適當(dāng)補(bǔ)充。
（3）其他組有不同想法，或需要補(bǔ)充，意思正確也可獲得一顆星。
2、完成第19題：
（1）出示四種不同形狀的花壇圖，介紹花壇每條邊的長(zhǎng)度，估計(jì)一下，哪一個(gè)花壇的周?chē)臋跅U最長(zhǎng)。說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的。
（2）驗(yàn)證估計(jì)是否正確，進(jìn)行計(jì)算。（關(guān)注整個(gè)過(guò)程中的新異思維方式，及時(shí)給予肯定獎(jiǎng)勵(lì)星。）。
3、完成第20題：
（1）仔細(xì)觀察圖，你知道了什么？
（2）要求什么？學(xué)生獨(dú)立解答。匯報(bào)做法，說(shuō)說(shuō)怎樣想的？
4、完成第21題：
（1）說(shuō)說(shuō)你從表中獲得了什么信息？要求什么？
（2）根據(jù)題目所提供的條件解決問(wèn)題。
（3）匯報(bào)結(jié)果與想法。
5、完成第22題：
（1）理解題意：從圖上觀察到什么？45座和30座分別是什么意思？
（2）獨(dú)立思考用車(chē)方案，小組交流不同方案，比較異同和優(yōu)缺點(diǎn)。
（3）小組匯報(bào)。
6、評(píng)出最佳小組。
這節(jié)課你有什么收獲？結(jié)合學(xué)習(xí)情況進(jìn)行思想教育。
四冊(cè)數(shù)學(xué)五單元教案篇三
《中國(guó)石拱橋》教案。
教學(xué)目的。
一理解課文內(nèi)容，了解中國(guó)石拱橋的特征。
二學(xué)習(xí)有關(guān)舉例說(shuō)明的知識(shí)。
三揣摩本文說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)設(shè)想。
一借助課文標(biāo)題，整體感知課文的大概內(nèi)容。
二利用討論的方法，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
三兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
一訓(xùn)練整體感知課文內(nèi)容的'能力。
二初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容。
一教師板書(shū)課文題目：中國(guó)石拱橋。
二讀課文（請(qǐng)幾位學(xué)生讀，或默讀，也可以教師范讀）。
提出要求：認(rèn)真聽(tīng)讀，然后給課文題目加上定語(yǔ)（教師在已經(jīng)寫(xiě)好的板書(shū)“中國(guó)石拱橋”前加上“……”，成為“……的中國(guó)石拱橋”）。
三解決學(xué)生讀課文中的疑難。
1.請(qǐng)學(xué)生就課文內(nèi)容提出不懂的地方。要求：給每一段標(biāo)上序號(hào)；提問(wèn)題時(shí)，先說(shuō)出是哪一段，再說(shuō)是哪些語(yǔ)句。
學(xué)生可能提出的問(wèn)題是：
“制造奇特，人不知其所以為”是什么意思？
[4][5][6][7]。
四冊(cè)數(shù)學(xué)五單元教案篇四
進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。
熟練掌握兩位數(shù)除以一位的口算、筆算方法以及驗(yàn)算的方法；在計(jì)算時(shí)對(duì)各種情況進(jìn)行比較，弄清聯(lián)系和區(qū)別，加深理解，組建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
1、做p12（1）直接寫(xiě)出結(jié)果。
集體訂正。
選擇幾道題要求說(shuō)說(shuō)口算方法。
2、做p12（2）做第一組。
強(qiáng)調(diào)末尾有0的除法筆算。
先用豎式計(jì)算，指名板演。
做完集體訂正。說(shuō)說(shuō)上下兩題在計(jì)算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。
3、做p12（3）做兩題
做完后說(shuō)說(shuō)驗(yàn)算方法。
4、做p12（4）看懂題意。說(shuō)說(shuō)單價(jià)的意思。
直接填在書(shū)上。
集體訂正。
5、做p12（5）先看圖，說(shuō)說(shuō)從圖中看到些什么。
小組交流，試著提出各種不同的問(wèn)題并進(jìn)行解答。
6、課堂作業(yè)：p12（2）后兩組，p12（3）剩下兩題
進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。發(fā)展學(xué)生的思維能力。
在練習(xí)的同時(shí)不僅僅會(huì)做題目，還要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。
1、做p12（6）出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。
出示54÷18，讓同學(xué)們根據(jù)剛才得出的規(guī)律進(jìn)行試算。
2、做p13（7）看圖理解題意。
做在本子上。
指名說(shuō)說(shuō)是怎樣解決的。
3、做p13（8）先獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)是怎樣解決的。
4、做p13（9）看圖理解題意。
小組先討論準(zhǔn)備怎樣租船。
交流租船方案。
再討論租金的計(jì)算方法。
交流，并選擇較合理的方案。
（9只大船，2只小船最為合理）
5、課堂作業(yè)：p13（9）思考思考題。
四冊(cè)數(shù)學(xué)五單元教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
(1)知道什么是全等形、全等三角形及全等三角形的對(duì)應(yīng)元素;。
(2)知道全等三角形的性質(zhì)，能用符號(hào)正確地表示兩個(gè)三角形全等;。
(3)能熟練找出兩個(gè)全等三角形的對(duì)應(yīng)角、對(duì)應(yīng)邊。
2、能力目標(biāo)：
(1)通過(guò)全等三角形角有關(guān)概念的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)概念的辨析能力;。
(2)通過(guò)找出全等三角形的對(duì)應(yīng)元素，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。
3、情感目標(biāo)：
(1)通過(guò)感受全等三角形的對(duì)應(yīng)美激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)勇于探索的精神;。
(2)通過(guò)自主學(xué)習(xí)的發(fā)展體驗(yàn)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的感受，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新，多方位審視問(wèn)題的創(chuàng)造技巧。
教學(xué)重點(diǎn)：全等三角形的性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：找全等三角形的對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角。
教學(xué)用具：直尺、微機(jī)。
教學(xué)方法：自學(xué)輔導(dǎo)式。
教學(xué)過(guò)程：
1、全等形及全等三角形概念的引入。
(1)動(dòng)畫(huà)(幾何畫(huà)板)顯示：
問(wèn)題：你能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)三角形有什么美妙的關(guān)系嗎?
一般學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)三角形是完全重合的。
(2)學(xué)生自己動(dòng)手。
畫(huà)一個(gè)三角形：邊長(zhǎng)為4cm，5cm，7cm.然后剪下來(lái)，同桌的兩位同學(xué)配合，把兩個(gè)三角形放在一起重合。
(3)獲取概念。
讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述：
全等三角形、對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)、對(duì)應(yīng)角以及有關(guān)數(shù)學(xué)符號(hào)。
2、全等三角形性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)：
問(wèn)題：對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角有何關(guān)系?
由學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà)發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)三角形的三組對(duì)應(yīng)邊相等、三組對(duì)應(yīng)角相等。
四冊(cè)數(shù)學(xué)五單元教案篇六
人教版四年級(jí)下冊(cè)教材第32、33頁(yè)的例1及“做一做”。
內(nèi)容簡(jiǎn)析。
教材選擇學(xué)生熟悉的教室情境簡(jiǎn)要地呈現(xiàn)了“小數(shù)產(chǎn)生”的過(guò)程，通過(guò)實(shí)際的測(cè)量活動(dòng)，體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性?？紤]到學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位比較熟悉，教材選用了米尺作為教學(xué)小數(shù)意義的直觀教具，以長(zhǎng)度單位為例說(shuō)明小數(shù)的實(shí)質(zhì)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。教材通過(guò)將分米、厘米、毫米改寫(xiě)成米，說(shuō)明把低級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的數(shù)可以用分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)表示，再進(jìn)一步用小數(shù)表示。
教學(xué)目標(biāo)。
1.使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生。
2.讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，弄清十分之幾、百分之幾、千分之幾……與一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……的關(guān)系，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。
3.使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
弄清十分之幾、百分之幾、千分之幾……與一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……的關(guān)系。
教法與學(xué)法。
1.主要采用自主探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，先引導(dǎo)學(xué)生回憶毫米、厘米、分米與米的關(guān)系，并用分?jǐn)?shù)表示，再把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，從而了解小數(shù)的意義。
2.通過(guò)觀察、分析、討論、類(lèi)推、遷移等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)探究問(wèn)題的方法。
教學(xué)過(guò)程。
一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題。
經(jīng)典文學(xué)引入:你們熟悉《三字經(jīng)》嗎?我們來(lái)一起背幾句好嗎?《三字經(jīng)》中有這樣一句話“一而十，十而百，百而千，千而萬(wàn)”你知道是什么意思嗎?(意思是十個(gè)一是十，十個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千，十個(gè)一千是一萬(wàn)。)。
(教師從右往左板書(shū):100001000100101)。
提問(wèn):從右往左看，10000、1000、100、10、1，接下去又是哪些數(shù)呢?它們之間的進(jìn)率又是多少呢?就是今天我們要學(xué)習(xí)的“小數(shù)的意義”。
四冊(cè)數(shù)學(xué)五單元教案篇七
1、讓學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。
2、注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系。
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握倍的概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。
利用混合運(yùn)算并進(jìn)行逆向推理的.練習(xí)，并用多種解決方案。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、主題圖。
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入。
二、合作交流，探求新知。
1、教學(xué)第63頁(yè)主題圖。
師：你看懂了什么？
2、學(xué)生自我搜集信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題（出示第66頁(yè)第8題的主題圖）。
三、知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)成功。
1、學(xué)生做第64頁(yè)的第3題。
2、學(xué)生獨(dú)立完成第65頁(yè)第7題。
3、第66頁(yè)的第9題。
讓學(xué)生根據(jù)題目的要求，同桌的兩人進(jìn)行猜數(shù)活動(dòng)。
4、做第66頁(yè)中第10題。
四、課堂小結(jié)。
四冊(cè)數(shù)學(xué)五單元教案篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷從不同位置觀察物體的過(guò)程，能正確辨認(rèn)從前面、上面、左面觀察到的物體的形狀。
2.經(jīng)歷從同一位置觀察不同物體的過(guò)程，明確觀察到的平面圖形的形狀可能相同，也可能不同。
3.通過(guò)觀察、操作、想象、判斷等活動(dòng)，培養(yǎng)空間想象力和推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從前面、上面、左面觀察到的物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：從觀察的物體中抽象出平面圖形。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、從不同位置觀察到的物體的形狀。
1.觀察圖形，理解題意。
題中的物體是由4個(gè)小正方體拼擺成的，前后共兩行，前面一行有3個(gè)小正方體，后面一行有1個(gè)小正方體。通過(guò)觀察，辨認(rèn)三個(gè)平面圖形分別是小華從什么位置看到的。
2.擺正方體，觀察圖形。
學(xué)生用學(xué)具照著書(shū)上圖形操作，從不同方向觀察，并且連線。
3.交流看法。
學(xué)生做完題以后，老師指名說(shuō)說(shuō)為什么這么連線。
4.教師根據(jù)書(shū)上圖形，分析做題方法。
二、從同一位置觀察不同形狀的物體。
1.分析第一個(gè)圖形。
照著書(shū)上圖形擺小正方體，分別畫(huà)出從上面、從左面、從前面看到的圖形。
2、分析第二個(gè)圖形。
教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從上面看和從左面看到的正方形，忽略距離的遠(yuǎn)近，拉在同一個(gè)平面上。
3.分析第三個(gè)圖形。
總結(jié)。
規(guī)律：從同一位置觀察由相同個(gè)數(shù)的小正方體拼擺成的物體，看到的形狀可能相同，也可能不同。
三、鞏固練習(xí)。
1.擺一擺，看一看。
從左面、右面、上面看到的圖形相同，從前面看到的圖形不同。
2.易錯(cuò)題分析。
讓學(xué)生擺一擺，看一看。從左面和從前面看到的圖形相同，從上面看到的圖形與左面、前面不同。通過(guò)實(shí)際操作和觀察，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
四冊(cè)數(shù)學(xué)五單元教案篇九
1、使學(xué)生能借助直觀圖，初步體會(huì)集合的思想方法，并利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生能借助直觀圖，在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)等量代換的思想方法。
體會(huì)集合，等量代換這兩種數(shù)學(xué)思想方法。
等量代換數(shù)學(xué)思想的體會(huì)和運(yùn)用。
1、使學(xué)生能借助具體內(nèi)容初步體會(huì)集合思想方法。
2、使學(xué)生能利用集合思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
使學(xué)生學(xué)會(huì)利用集合思想解決實(shí)際問(wèn)題。
課件。
1、巧妙設(shè)疑，直觀感悟。
（2）（指定小組）分別在“音樂(lè)”和“美術(shù)”下面簽上名字，兩者都喜歡，兩邊都簽。
（3）全班一起統(tǒng)計(jì)喜歡音樂(lè)和喜歡美術(shù)的人數(shù)。
（4）（故作驚訝）：咦，這個(gè)小組沒(méi)有這么多人呀？問(wèn)題出在哪兒呢？
（5）四人小組討論發(fā)現(xiàn)：統(tǒng)計(jì)過(guò)程中有學(xué)生既喜歡音樂(lè)又喜歡美術(shù)，是重復(fù)的，在計(jì)算總?cè)藬?shù)時(shí)只能計(jì)算一次。
2、圖示方法，加深理解。
（1）（課件出示）先是兩個(gè)小組的集合圈，再把兩個(gè)圈進(jìn)行合并。
（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中不同位置所表示的不同意義。
（3）讓學(xué)生列式求出喜歡音樂(lè)和喜歡美術(shù)的共有多少人。
（4）全班交流，說(shuō)說(shuō)想法。
（5）師根據(jù)課堂實(shí)際情況適當(dāng)小結(jié)。
3、運(yùn)用集合思想解決問(wèn)題。
（1）情境出示課本p110第2題。
（2）學(xué)生獨(dú)立思考并解決。
（3）同桌交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)想法。
（4）反饋。（昨天和今天進(jìn)貨的重復(fù)部份用重點(diǎn)號(hào)顯示）。
使學(xué)生明白：5元能買(mǎi)一個(gè)代幣，一個(gè)代幣需要5元，兩者是等量的，可以互相代換。
四冊(cè)數(shù)學(xué)五單元教案篇十
第一節(jié)最大公因數(shù)。
本節(jié)知識(shí)點(diǎn)：
如果數(shù)a能被數(shù)b(b不能為0)整除，a就叫做b的。
(倍數(shù))，b就叫做a的(因數(shù))。
2.公因數(shù)：幾個(gè)數(shù)公有的因數(shù)叫做這幾個(gè)數(shù)的公因數(shù)。
3.最大公因數(shù)：其中最大的一個(gè)叫做這幾個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。
4.公因數(shù)只有1的兩個(gè)數(shù)，叫做互質(zhì)數(shù)。
求最大公因數(shù)的方法總結(jié)：
a.列舉法：1.先找各個(gè)數(shù)的因數(shù)。
2.找出兩個(gè)數(shù)公有的因數(shù)。
3.確定最大公因數(shù)。
b.用倍數(shù)關(guān)系找：如果兩個(gè)數(shù)是倍數(shù)關(guān)系時(shí),較小數(shù)是這兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。
c.用互質(zhì)數(shù)找：兩個(gè)不相等的質(zhì)數(shù),最大的公因數(shù)是1。
d.用相鄰兩個(gè)自然數(shù)找：相鄰兩個(gè)自然數(shù)(0除外)的.最大公因數(shù)是1。
第二節(jié)最小公倍數(shù)。
本節(jié)知識(shí)點(diǎn)：
1.最小公倍數(shù)：幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)，叫做這幾個(gè)數(shù)的公倍其中最小的一個(gè)，叫做這幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。
解法二：短除法。
所以18和30的最小公倍數(shù)是：2×3×3×5=90。
求最小公倍數(shù)方法總結(jié)：
2.如果較大的數(shù)是較小的數(shù)的倍數(shù)，那么較大的數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的。
最小公倍數(shù)。
例如：9和27的最小公倍就是27;。
27和54的最小公倍數(shù)就是54。
3.如果兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)，那么這兩個(gè)數(shù)的積就是它們的最小公倍數(shù)。
例如：9和5的最小公倍數(shù)就是45;。
27和8的最大公約數(shù)也是216。
四冊(cè)數(shù)學(xué)五單元教案篇十一
1、結(jié)合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個(gè)方向，發(fā)展初步的空間觀念。
2、能運(yùn)用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
3、在制作方向板的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。
能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其它七個(gè)方向，經(jīng)歷知識(shí)的過(guò)程。
引導(dǎo)學(xué)生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
教學(xué)過(guò)程：
師：說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課我們學(xué)過(guò)哪些方向？
學(xué)生回答。
師：上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的兩個(gè)辨認(rèn)方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學(xué)到前面來(lái)用這兩種方法辨別一下方向。
（指名活動(dòng)）。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)方向與位置的其他知識(shí)，辨認(rèn)方向。
（板書(shū)課題）。
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學(xué)校的__面，商場(chǎng)在學(xué)校的__面，醫(yī)院在學(xué)校的__面，郵局在學(xué)校的__面。
（指名回答）。
師：圖書(shū)館在學(xué)校的什么方向呢？
學(xué)生：北面。
師：剛才說(shuō)了體育館在學(xué)校的北面，那描述的時(shí)候該怎么區(qū)分一下呢？其實(shí)只用東南西北來(lái)描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來(lái)描述方向。
（板書(shū)：東北、東南、西北、西南）。
出示方向板。
找出八個(gè)方向點(diǎn)，將北方向給出，讓學(xué)生寫(xiě)出剩下的七個(gè)方向。
再次給出第一幅情境圖，讓學(xué)生分別說(shuō)出剩余的四個(gè)建筑物在學(xué)校的什么方向。
通過(guò)例題講解確定觀測(cè)點(diǎn)，讓學(xué)生知道方向具有相對(duì)性，確定方向時(shí)，首先要找準(zhǔn)以誰(shuí)為觀測(cè)點(diǎn)，再根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)判斷方向。
師：現(xiàn)在以自己為觀測(cè)點(diǎn)，找一找自己的東西南北都是誰(shuí)，同桌之間交流一下。
練一練第一題指名回答。
第二題，第三題學(xué)生做，指名匯報(bào)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？
下課后自己制作一個(gè)方向板到操場(chǎng)上看一看，記錄校園各個(gè)方向有什么，下課找同學(xué)匯報(bào)。
四冊(cè)數(shù)學(xué)五單元教案篇十二
第一節(jié)最大公因數(shù)。
本節(jié)知識(shí)點(diǎn)：
如果數(shù)a能被數(shù)b(b不能為0)整除，a就叫做b的。
(倍數(shù))，b就叫做a的(因數(shù))。
2.公因數(shù)：幾個(gè)數(shù)公有的因數(shù)叫做這幾個(gè)數(shù)的公因數(shù)。
3.最大公因數(shù)：其中最大的一個(gè)叫做這幾個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。
4.公因數(shù)只有1的兩個(gè)數(shù)，叫做互質(zhì)數(shù)。
求最大公因數(shù)的方法總結(jié)：
a.列舉法：1.先找各個(gè)數(shù)的因數(shù)。
2.找出兩個(gè)數(shù)公有的因數(shù)。
3.確定最大公因數(shù)。
b.用倍數(shù)關(guān)系找：如果兩個(gè)數(shù)是倍數(shù)關(guān)系時(shí),較小數(shù)是這兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。
c.用互質(zhì)數(shù)找：兩個(gè)不相等的質(zhì)數(shù),最大的公因數(shù)是1。
d.用相鄰兩個(gè)自然數(shù)找：相鄰兩個(gè)自然數(shù)(0除外)的最大公因數(shù)是1。
第二節(jié)最小公倍數(shù)。
本節(jié)知識(shí)點(diǎn)：
1.最小公倍數(shù)：幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)，叫做這幾個(gè)數(shù)的公倍其中最小的一個(gè)，叫做這幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。
解法二：短除法。
所以18和30的最小公倍數(shù)是：2×3×3×5=90。
求最小公倍數(shù)方法總結(jié)：
2.如果較大的.數(shù)是較小的數(shù)的倍數(shù)，那么較大的數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的。
最小公倍數(shù)。
例如：9和27的最小公倍就是27;。
27和54的最小公倍數(shù)就是54。
3.如果兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)，那么這兩個(gè)數(shù)的積就是它們的最小公倍數(shù)。
例如：9和5的最小公倍數(shù)就是45;。
27和8的最大公約數(shù)也是216。
第三節(jié)最大公因數(shù)和。
最小公倍數(shù)比較。
本節(jié)知識(shí)點(diǎn)：
求兩個(gè)數(shù)的。
最大公約數(shù)求兩個(gè)數(shù)的。
最小公倍數(shù)。
相同點(diǎn)。
用短除的形式分解質(zhì)因數(shù)，直到兩個(gè)商是互質(zhì)數(shù)為止。同左不同點(diǎn)把所有的除數(shù)乘起來(lái)。(左邊數(shù)相乘)把所有的除數(shù)和商乘起來(lái)(一圈數(shù)相乘)。
求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的區(qū)別：
希望提供的北師大版五年級(jí)上數(shù)學(xué)二單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)，能幫助大家迅速提高數(shù)學(xué)成績(jī)。
四冊(cè)數(shù)學(xué)五單元教案篇一
1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
單元教學(xué)建議：
會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物休的相對(duì)位置。
課時(shí)安排：
4－5課時(shí)。
題目前后備課人丁香香。
教學(xué)。
目標(biāo)。
1、借助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣情境，讓學(xué)生會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗(yàn)。
教學(xué)。
重難點(diǎn)。
會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序。
教學(xué)。
準(zhǔn)備掛圖、小黑板。課時(shí)。
安排1。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
師：這只小動(dòng)物叫機(jī)靈狗，今天它準(zhǔn)備去動(dòng)物園看運(yùn)動(dòng)會(huì)呢！它來(lái)到動(dòng)物園門(mén)口，咦，它看到了小動(dòng)物們正在排隊(duì)買(mǎi)票呢！
師：誰(shuí)排在最前面呢？（小貓）那小貓的后面是誰(shuí)呢？小馬的前面是小貓，小馬的后面是青蛙。現(xiàn)在誰(shuí)能用前面和后面說(shuō)一句話呢？（說(shuō)法多樣應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，例：小馬的后面是小狗，小鹿在小狗的后面，也在小馬的后面。）。
師：同學(xué)們說(shuō)得可真好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)＂前后＂。揭示課題。全班同學(xué)跟著老師把課題讀一下。
現(xiàn)在機(jī)靈狗也來(lái)排隊(duì)，它現(xiàn)在排在那兒？（第5，還可以怎么說(shuō)？）機(jī)靈狗的前面都有誰(shuí)？小馬的后面有誰(shuí)？現(xiàn)在誰(shuí)能用前后提不同的問(wèn)題呢？提問(wèn)的小朋友自己請(qǐng)一個(gè)小朋友回答。
二、通過(guò)對(duì)主體圖的說(shuō)一說(shuō)、填一填感知前后的位置。
1、看跑步圖說(shuō)一說(shuō)。
在教學(xué)賽跑圖時(shí)，我讓學(xué)生以＂前后＂為主題提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生之間自己提問(wèn)題自己解決，掌握知識(shí)在課堂上一展風(fēng)采，大家各抒已見(jiàn)，互相借鑒，互為補(bǔ)充，這樣不僅調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且提高了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生能敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽提出問(wèn)題，這也是他們積極探索精神和強(qiáng)烈求知欲望的表現(xiàn)，我都滿腔熱情加以扶持和鼓勵(lì)。
2、看賽車(chē)圖填一填。
師：小朋友們，聽(tīng)說(shuō)賽車(chē)場(chǎng)上的比賽可激烈了，我們現(xiàn)在就到那兒去看看好嗎？賽車(chē)場(chǎng)上，小汽車(chē)你追我趕，1號(hào)車(chē)現(xiàn)在排第幾名？5號(hào)車(chē)在幾號(hào)車(chē)的后面，在幾號(hào)車(chē)的前面？同學(xué)們說(shuō)得可真不錯(cuò)，這些問(wèn)題在我們課本的p56，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)課本，（停頓）拿起鉛筆，試著填一填。教師一句一句地念，現(xiàn)在我們一起來(lái)看屏幕上的答案，一題一題地對(duì)，全部答對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。真不錯(cuò)，現(xiàn)在把筆放下，把課本輕輕地合上。
巧設(shè)教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)了兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的問(wèn)題情境：機(jī)靈狗買(mǎi)票參加運(yùn)動(dòng)會(huì)--觀看小動(dòng)物的跑步、賽比賽車(chē)--游動(dòng)物家園等。這些情境的創(chuàng)設(shè)，貼近兒童的生活，激起了學(xué)生的求知欲望，個(gè)個(gè)躍躍欲試，上課時(shí)干勁十足。
三、體會(huì)位置的相對(duì)性，加強(qiáng)對(duì)前后的理解。
四、解決問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用的意識(shí)。
2、小動(dòng)物們?cè)诖蠹业膸椭?，很快地排好了?duì)，這時(shí)，聰明的烏龜給大家提了一個(gè)有趣的問(wèn)題：它發(fā)現(xiàn)排在它前面的有4只小動(dòng)物，在它后面有1只小動(dòng)物，你們知道這支隊(duì)伍一共有多少只小動(dòng)物嗎？你是怎么知道?。空f(shuō)得很好。屏幕出示：烏龜?shù)那懊媸恰?，后面是……?BR> 從社會(huì)對(duì)未來(lái)新人的要求看，時(shí)代要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的一代新人，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)成為學(xué)生主動(dòng)探求的過(guò)程、創(chuàng)造性思維的過(guò)程。教師在教學(xué)中要注意拓展學(xué)生思維的空間，提供思維發(fā)散的可能性。
五、課堂總結(jié)。
今天這一節(jié)課，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)前后，還懂得應(yīng)用，排起隊(duì)來(lái)又快又對(duì)。你們真棒！
板書(shū)設(shè)計(jì)。
前后。
修改及補(bǔ)充內(nèi)容。
題目上下備課人鄒艷華。
教學(xué)。
目標(biāo)。
1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。
教學(xué)。
重難點(diǎn)。
體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。
教學(xué)。
準(zhǔn)備主題圖、有關(guān)學(xué)具、剪刀課時(shí)。
安排1。
教學(xué)過(guò)程。
一創(chuàng)設(shè)情景、激趣感悟、主動(dòng)建構(gòu)。
活動(dòng)1：找禮物。
1.利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
創(chuàng)設(shè)淘氣生日前夜與爸爸對(duì)話的情景，淘氣得知生日禮物“夢(mèng)幻七巧板”爸爸已為自己準(zhǔn)備好。
2.重點(diǎn)難點(diǎn)，主動(dòng)建構(gòu)。
淘氣到柜子里分7次找出自己的禮物，學(xué)習(xí)新課，突破難點(diǎn)：
奧特曼貓。
鬧鐘小車(chē)。
書(shū)飛艇。
軍艦飛機(jī)。
柜子中的物品分布圖。
（課件）展示淘氣和他的柜子以及淘氣與爸爸的對(duì)話。
淘氣：七巧板在哪里呢？
爸爸：七巧板分別放在7個(gè)不同的物品下面，我會(huì)提示你這7個(gè)物品的位置，你找對(duì)了一個(gè)物品，就能得到其中一塊七巧板。
師：小朋友們能幫助淘氣找到禮物嗎？現(xiàn)在每個(gè)人手中都有淘氣的柜子這張紙，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)淘氣爸爸的提示，把你找到的物品用一個(gè)圈圈起來(lái)，老師請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)圈。
7句提示語(yǔ)是：
1、它在小車(chē)上面,不是奧特曼喲。
2、它在飛艇下面，不是軍艦喲。
3、它在下面。
4、它在奧特曼下面，書(shū)的上面。
5、它在小車(chē)和飛機(jī)中間。
6、它在貓下面，飛艇上面。
7、它在鬧鐘下面，軍艦上面。
（孩子根據(jù)提示語(yǔ)中的1、2句找出物品，在不知不覺(jué)中初步感知上下位置關(guān)系。）。
（第3句“它在下面”的提示，跟上面兩句都不一樣，小朋友不知從何下手。有的孩子議論紛紛，有的抬起頭，用迷茫的眼神望著我。孩子們有了想問(wèn)清楚具體位置的強(qiáng)烈愿望。他們便自然發(fā)問(wèn)。）。
生：它在什么下面？
師：我也不知道它在什么下面呀，我們能幫助淘氣找到這樣物品嗎？（學(xué)生搖著頭表示不能找到。）。
師：如果我們要幫助淘氣找到物品，該怎么辦？
生：（搶著回答）讓淘氣的爸爸告訴我們，這個(gè)物品到底在什么下面！
（學(xué)生體會(huì)到了：要說(shuō)清楚一個(gè)物體的位置，必須先找到參照物。）。
師：那我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，淘氣的爸爸會(huì)不會(huì)告訴我們這個(gè)物品到底在什么下面！
（課件播放提示語(yǔ)）淘氣爸爸：它在書(shū)的下面。
生：很找出第三個(gè)物品軍艦。（得到第3塊七巧板，生露出愉快的笑容）。
（緊接著，學(xué)生根據(jù)第四句提示語(yǔ)找出鬧鐘。正在學(xué)生高興得到第四塊七巧板的時(shí)候，老師突然發(fā)出疑問(wèn)）。
師：為什么我們既可以說(shuō)鬧鐘在花瓶下面，又可以說(shuō)它在書(shū)上面呢？
（有了前面參照物的鋪墊，對(duì)這個(gè)問(wèn)題學(xué)生心中有了或多或少的想法，便開(kāi)始分小組熱鬧的討論起來(lái)）。
生得出：說(shuō)它在下面，是跟花瓶比；說(shuō)它在上面，是跟書(shū)比。
（后面5、6、7句提示語(yǔ)是孩子在突破難點(diǎn)后，進(jìn)一步感悟“上下”的相對(duì)性。）。
（小朋友們?nèi)?duì)一個(gè)物品，屏幕上會(huì)飛出一塊七巧板。全部湊齊以后，七巧板會(huì)完整的展現(xiàn)在孩子眼前，生日快樂(lè)的音樂(lè)響起，孩子倍感自豪。）。
師：小朋友，你們真能干，幫助淘氣得到了心愛(ài)的生日禮物，聽(tīng)，他感謝你們呢?。úシ盘詺饴暎褐x謝你們?。?。
二經(jīng)歷活動(dòng)、解決問(wèn)題、主動(dòng)發(fā)展。
活動(dòng)2：找食物：
（課件）淘氣找到了心愛(ài)的禮物，開(kāi)開(kāi)心心的睡著了，他正期待他生日的到來(lái)。第二天，小朋友們到場(chǎng)祝賀淘氣生日快樂(lè)。他們玩了一會(huì)就到了中午，淘氣媽媽說(shuō)：“小朋友們，動(dòng)動(dòng)腦筋，自己到冰箱里找出今天要吃的食物。我會(huì)提示你們這些食物在哪里?！?BR> a找出指定食物，鞏固新知：
師：大家看（展示冰箱與小朋友找食物的情景），有些小朋友不會(huì)找，我們來(lái)幫助他們一起找，好不好？每個(gè)人都拿出自己手中的冰箱圖，認(rèn)真聽(tīng)淘氣媽媽的提示，把找到的食物，用圈圈起來(lái)。老師請(qǐng)一個(gè)孩子到展示平臺(tái)上圈。（課件同步對(duì)答案。）。
瘦肉烤鴨烤雞。
牛奶雞蛋漢堡。
番茄胡蘿卜白菜。
草莓蘋(píng)果梨。
生日蛋糕。
冰箱里的食物分布圖。
淘氣媽媽的6句提示語(yǔ)是：
1、它在漢堡上面，但不是烤鴨，也不是瘦肉。
2、它在牛奶下面，草莓上面。
3、它在草莓和梨的中間。
4、它在番茄和白菜中間。
5、它在最下面。
6、它在漢堡下面，梨的上面。
b自主選擇、充分發(fā)揮：
師：你們真了不起，讓淘氣和他的伙伴們吃上了豐盛的午餐。你們喜歡吃什么？你能說(shuō)出它的位置讓大家都知道嗎？說(shuō)對(duì)了，會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)喲。（生說(shuō)對(duì)一樣食物，屏幕上就全屏展示這樣食物獎(jiǎng)勵(lì)孩子）。
生1：我喜歡喝牛奶。它在瘦肉下面，番茄上面。
師：他說(shuō)對(duì)了嗎？
生：對(duì)了！
師：好，獎(jiǎng)勵(lì)你一大瓶牛奶！（全屏展示動(dòng)畫(huà)牛奶）。
生2：我喜歡吃梨。它在白菜下面，蘋(píng)果右面。
生3：我喜歡吃草莓。它在第4行的最左邊。
……。
（這是學(xué)生主動(dòng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程，他們的回答已經(jīng)能把位置與順序完美的結(jié)合起來(lái)，描述位置的語(yǔ)言還涉及了前后、左右等。學(xué)生的興趣越來(lái)越高昂，他們發(fā)現(xiàn)原來(lái)說(shuō)出食物的位置并不困難，運(yùn)用自己喜歡的方式表達(dá)，說(shuō)對(duì)就能得到獎(jiǎng)勵(lì)。）。
活動(dòng)3：做游戲。
a摸一摸：
（課件）孩子們吃完飯，笑笑就提議做個(gè)游戲，叫摸一摸。
笑笑：你們聽(tīng)我的口令，然后快速摸出自己身體的部位。
師：我們也來(lái)一起做這個(gè)游戲，好不好？老師學(xué)著笑笑的樣子來(lái)發(fā)口令，你們來(lái)摸?？凑l(shuí)摸得又快又準(zhǔn)。
師：它在眼睛下面，嘴巴上面。
生：有的摸鼻子，有的摸耳朵。
生：對(duì)！耳朵也是在眼睛下面，嘴巴上面。不過(guò)鼻子在前面，耳朵在旁邊。
師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)，他回答得怎么樣？
生：他回答得很好，說(shuō)得很清楚，我同意他的說(shuō)法。
（先是師生玩，然后生生在小組里玩，大家輪換發(fā)口令。學(xué)生玩得很開(kāi)心，他們發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己得身體上也有這么多得上下知識(shí)。老師參與到學(xué)生的活動(dòng)中，了解孩子的表達(dá)與動(dòng)作是否能統(tǒng)一。）。
b擺一擺：
師：看著小朋友們剛才玩游戲這么開(kāi)心，我們?cè)偻嬉粋€(gè)游戲怎么樣？這個(gè)游戲的名字叫：我說(shuō)你擺。聽(tīng)老師的口令，把桌子上的東西擺到正確的位置上。
師：把鉛筆放到文具盒的上面。
生：擺放物品。
師生做2次以后，在小組里做游戲。大家輪流發(fā)口令，其余人擺放。老師參與到學(xué)生活動(dòng)中。學(xué)生通過(guò)擺放，在鍛煉動(dòng)手能力的同時(shí)，進(jìn)一步建立形象的空間觀念。
活動(dòng)4：答趣題。
（課件）展現(xiàn)笑笑，她說(shuō)：小朋友們，我有2個(gè)有趣的問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)你們，答對(duì)了有獎(jiǎng)勵(lì)喲！
師：請(qǐng)小朋友們先獨(dú)立思考一下，然后在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法。
生：獨(dú)立思考后在小組里討論起來(lái)。
師：大家想好了嗎？
生：小蘭家在5樓，笑笑家在小蘭家上面一層，就是6樓；小紅家在小蘭家下面一層，就是4樓。
師：跟他的想法差不多的小朋友舉手。我們看看笑笑姐姐怎么說(shuō)的。
（課件）笑笑：你們真聰明，獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)小蘋(píng)果！
師生教學(xué)程序同上。
三面向生活、升華提高、感受數(shù)學(xué)無(wú)處不在。
生1：青蛙在荷葉上。
生2：小兔在草地上。
生3：草坪在藍(lán)天下。
……。
淘氣：小朋友們。你們真能干，找出這么多的上下問(wèn)題！原來(lái)生活中處處是數(shù)學(xué)呀。
（讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)過(guò)程不知不覺(jué)感到數(shù)學(xué)無(wú)處不在。）。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
上下。
修改及補(bǔ)充內(nèi)容。
題目左右備課人卓敬敏。
教學(xué)。
目標(biāo)。
1．通過(guò)學(xué)生參與各種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷建立“左右”方位感的概念的過(guò)程.，培養(yǎng)學(xué)生的方向感。能正確辨別“左右”的位置關(guān)系,體驗(yàn)其相對(duì)性。
2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和與人交流的能力以及觀察能力,讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)。
重點(diǎn)正確判斷“左右”
教學(xué)。
難點(diǎn)體會(huì)“左右”的相對(duì)性。
教學(xué)。
準(zhǔn)備多媒體課件、鉛筆、橡皮、文具盒、尺子課時(shí)。
安排1。
教學(xué)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
師：今天,有這么多的老師來(lái)聽(tīng)我們班的課,大家高興嗎?高興的舉起你的右手,和老師們打個(gè)招呼吧!
(二)知識(shí)探究。
活動(dòng)一體驗(yàn)自身左與右。
師：剛才我們舉起了右手,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用右手做那些事?
生：寫(xiě)字,拿筷子……。
師：右手的好伙伴是誰(shuí)呢?
生：是左手.
師：你經(jīng)常用左手做那些呢?
生：壓本子.拿碗……。
師：左右手是一對(duì)好朋友,配合起來(lái)力量可大了,你身上還有這樣的好朋友嗎?(要求生邊摸邊說(shuō))。
生：左右眼左右耳左右腳左右腿……。
師：我們的小朋友一下子發(fā)現(xiàn)了這么多的好朋友,說(shuō)明你們真是一個(gè)善于觀察的好孩子.
師：現(xiàn)在聽(tīng)口令,我們一起來(lái)做一個(gè)體操游戲:：（全體起立，跟著老師邊說(shuō)邊做）。
小手拍拍,小手拍拍,把手伸出來(lái),。
小手拍拍,小手拍拍,把手藏起來(lái)。
小手拍拍,小手拍拍,右手舉起來(lái)。
小手拍拍,小手拍拍,左手舉起來(lái)。
小手拍拍,小手拍拍,肩膀抖一抖。
小手拍拍,小手拍拍,左肩抖一抖。
小手拍拍,小手拍拍,右肩抖一抖。
小手拍拍,小手拍拍,小腳跺一跺。
小手拍拍,小手拍拍,右腳跺一跺。
小手拍拍,小手拍拍,左腳跺一跺。
小手拍拍,小手拍拍,把手放下來(lái)。
師：現(xiàn)在我們跟著米老鼠一起來(lái)做一做……。
（出示flash，和學(xué)生一起在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中做一做）。
師：同學(xué)們做的真棒!今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)“左右”的知識(shí)。
（板書(shū)：左右)。
師：我們一起來(lái)讀一下這兩個(gè)字：左右。
活動(dòng)二：找朋友。
1、猜謎找朋友(x)（全班交流）。
（1）說(shuō)出“x”的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？猜“x”是誰(shuí)？
（2）說(shuō)出“x”的左邊有a、b、c？右邊有e、f、g？猜x。
（3）“x”的最左邊是a,最右邊是b。猜x。
2、分組交流。
找來(lái)一組孩子站在講臺(tái)上面，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
(1)x的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？
(2)x的左邊有哪些同學(xué)？右邊有哪些同學(xué)？
(3)從左向右數(shù)第幾個(gè)是誰(shuí)？從右向左數(shù)第幾個(gè)是誰(shuí)？
活動(dòng)三:擺一擺（小組合作）。
師：現(xiàn)在同桌兩人自己來(lái)擺一擺,擺的時(shí)候遵守游戲規(guī)則：輕輕的拿出你的文具,同桌合作擺完之后互相說(shuō)一說(shuō).
師：聽(tīng)要求,輕輕的收起你的文具,桌子上留下鉛筆.橡皮和課本。
活動(dòng)四：上下樓梯新課標(biāo)第一網(wǎng)。
師：呀!我把米老鼠給忘了,走，我們?nèi)タ纯此诟墒裁?(課件展示)。
哦,他遇到困難了,趕快來(lái)幫幫他吧,他該怎樣走?
師：上面有個(gè)小朋友要下來(lái),他們會(huì)不會(huì)相撞呢?(小組討論)。
師：讓我們來(lái)實(shí)驗(yàn)一下吧.
(找4名學(xué)生兩人兩人分別在過(guò)道兩邊走,再返回.先問(wèn)清上下樓梯靠哪邊走?)。
如有生故意相撞,教育他們因?yàn)樗麤](méi)有遵守交通規(guī)則,所以就相撞了,就如行人,車(chē)輛不遵守交通規(guī)則而引起事故發(fā)生一樣,我們上下樓梯,過(guò)馬路該靠右走。
［從孩子們熟知的上下樓梯出發(fā)，引發(fā)矛盾，體會(huì)左右的相對(duì)性］。
(三)習(xí)題設(shè)計(jì)。
1、說(shuō)一說(shuō)你相鄰的同學(xué)是誰(shuí)?（“相鄰”師要引導(dǎo)生理解相鄰的含義,后按照一定的順序有條理的說(shuō)一說(shuō)。）。
［數(shù)學(xué)回歸于生活，這是我們學(xué)習(xí)的目的，讓學(xué)生從熟知的座位中找一找左右。］。
2、一共有幾輛車(chē)？（在解題過(guò)程中可能有多種方法如:從右向左數(shù)或用計(jì)算的方法等）。
［有了與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步回到生活中，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。］。
(四)總結(jié)。
師:好,閉上眼睛,回憶一下,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲?
板書(shū)設(shè)計(jì)。
左右。
修改及補(bǔ)充內(nèi)容。
題目教室備課人丁香香。
教學(xué)。
目標(biāo)。
1、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)。
重難點(diǎn)。
能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
教學(xué)。
準(zhǔn)備仔細(xì)觀察我們的教室。課時(shí)。
安排1。
教學(xué)過(guò)程。
一、引入新課。
課前我們仔細(xì)觀察了自己的教室，說(shuō)說(shuō)教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。
小組間相互匯報(bào)。
指名說(shuō)。
再看看書(shū)上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。
看圖說(shuō)一說(shuō)。
二、應(yīng)用教學(xué)。
每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家。說(shuō)說(shuō)你家的客廳里都放著什么？
引導(dǎo)按順序說(shuō)。
說(shuō)說(shuō)你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？
三、鞏固練習(xí)。
1、讓學(xué)生自己觀察，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)文具盒。
匯報(bào)交流。
2、用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)到火車(chē)站的路線。一邊指一邊說(shuō)。
學(xué)生交流。
3、游戲活動(dòng)。
（1）到游樂(lè)園里去玩，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你的前后，左右各有什么？
（2）教室里同學(xué)們玩捉迷藏游戲。
說(shuō)出位置，自己找。
四、小結(jié)。
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
板書(shū)設(shè)計(jì)。
我們的教室。
修改及補(bǔ)充內(nèi)容。
四冊(cè)數(shù)學(xué)五單元教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘一位數(shù)及有余數(shù)的除法等的計(jì)算，在正確率和速率方面都達(dá)到基本要求，使計(jì)算能力得到進(jìn)一步的提高。
2、學(xué)習(xí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度思維的訓(xùn)練，使學(xué)生感受解題策略的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：用加減和乘除法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：能多策略地接生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)資源：口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
談話：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行競(jìng)賽，評(píng)選出最佳小組。
1、口算：
（1）用口算卡片出示口算題，搶答。
（2）完成期末復(fù)習(xí)第16題。指名回答，集體校對(duì)。錯(cuò)的要找出錯(cuò)因。
2、筆算：
（1）用豎式計(jì)算第17題前面兩豎。
（2）說(shuō)說(shuō)計(jì)算乘除法的注意點(diǎn)。
1、宣布得星規(guī)則：
（1）規(guī)定時(shí)間內(nèi)發(fā)、獨(dú)立思考，討論交流。
（2）搶答時(shí)，能正確表達(dá)意思可得星，組內(nèi)成員可以適當(dāng)補(bǔ)充。
（3）其他組有不同想法，或需要補(bǔ)充，意思正確也可獲得一顆星。
2、完成第19題：
（1）出示四種不同形狀的花壇圖，介紹花壇每條邊的長(zhǎng)度，估計(jì)一下，哪一個(gè)花壇的周?chē)臋跅U最長(zhǎng)。說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的。
（2）驗(yàn)證估計(jì)是否正確，進(jìn)行計(jì)算。（關(guān)注整個(gè)過(guò)程中的新異思維方式，及時(shí)給予肯定獎(jiǎng)勵(lì)星。）。
3、完成第20題：
（1）仔細(xì)觀察圖，你知道了什么？
（2）要求什么？學(xué)生獨(dú)立解答。匯報(bào)做法，說(shuō)說(shuō)怎樣想的？
4、完成第21題：
（1）說(shuō)說(shuō)你從表中獲得了什么信息？要求什么？
（2）根據(jù)題目所提供的條件解決問(wèn)題。
（3）匯報(bào)結(jié)果與想法。
5、完成第22題：
（1）理解題意：從圖上觀察到什么？45座和30座分別是什么意思？
（2）獨(dú)立思考用車(chē)方案，小組交流不同方案，比較異同和優(yōu)缺點(diǎn)。
（3）小組匯報(bào)。
6、評(píng)出最佳小組。
這節(jié)課你有什么收獲？結(jié)合學(xué)習(xí)情況進(jìn)行思想教育。
四冊(cè)數(shù)學(xué)五單元教案篇三
《中國(guó)石拱橋》教案。
教學(xué)目的。
一理解課文內(nèi)容，了解中國(guó)石拱橋的特征。
二學(xué)習(xí)有關(guān)舉例說(shuō)明的知識(shí)。
三揣摩本文說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)設(shè)想。
一借助課文標(biāo)題，整體感知課文的大概內(nèi)容。
二利用討論的方法，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
三兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
一訓(xùn)練整體感知課文內(nèi)容的'能力。
二初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容。
一教師板書(shū)課文題目：中國(guó)石拱橋。
二讀課文（請(qǐng)幾位學(xué)生讀，或默讀，也可以教師范讀）。
提出要求：認(rèn)真聽(tīng)讀，然后給課文題目加上定語(yǔ)（教師在已經(jīng)寫(xiě)好的板書(shū)“中國(guó)石拱橋”前加上“……”，成為“……的中國(guó)石拱橋”）。
三解決學(xué)生讀課文中的疑難。
1.請(qǐng)學(xué)生就課文內(nèi)容提出不懂的地方。要求：給每一段標(biāo)上序號(hào)；提問(wèn)題時(shí)，先說(shuō)出是哪一段，再說(shuō)是哪些語(yǔ)句。
學(xué)生可能提出的問(wèn)題是：
“制造奇特，人不知其所以為”是什么意思？
[4][5][6][7]。
四冊(cè)數(shù)學(xué)五單元教案篇四
進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。
熟練掌握兩位數(shù)除以一位的口算、筆算方法以及驗(yàn)算的方法；在計(jì)算時(shí)對(duì)各種情況進(jìn)行比較，弄清聯(lián)系和區(qū)別，加深理解，組建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
1、做p12（1）直接寫(xiě)出結(jié)果。
集體訂正。
選擇幾道題要求說(shuō)說(shuō)口算方法。
2、做p12（2）做第一組。
強(qiáng)調(diào)末尾有0的除法筆算。
先用豎式計(jì)算，指名板演。
做完集體訂正。說(shuō)說(shuō)上下兩題在計(jì)算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。
3、做p12（3）做兩題
做完后說(shuō)說(shuō)驗(yàn)算方法。
4、做p12（4）看懂題意。說(shuō)說(shuō)單價(jià)的意思。
直接填在書(shū)上。
集體訂正。
5、做p12（5）先看圖，說(shuō)說(shuō)從圖中看到些什么。
小組交流，試著提出各種不同的問(wèn)題并進(jìn)行解答。
6、課堂作業(yè)：p12（2）后兩組，p12（3）剩下兩題
進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。發(fā)展學(xué)生的思維能力。
在練習(xí)的同時(shí)不僅僅會(huì)做題目，還要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。
1、做p12（6）出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。
出示54÷18，讓同學(xué)們根據(jù)剛才得出的規(guī)律進(jìn)行試算。
2、做p13（7）看圖理解題意。
做在本子上。
指名說(shuō)說(shuō)是怎樣解決的。
3、做p13（8）先獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)是怎樣解決的。
4、做p13（9）看圖理解題意。
小組先討論準(zhǔn)備怎樣租船。
交流租船方案。
再討論租金的計(jì)算方法。
交流，并選擇較合理的方案。
（9只大船，2只小船最為合理）
5、課堂作業(yè)：p13（9）思考思考題。
四冊(cè)數(shù)學(xué)五單元教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
(1)知道什么是全等形、全等三角形及全等三角形的對(duì)應(yīng)元素;。
(2)知道全等三角形的性質(zhì)，能用符號(hào)正確地表示兩個(gè)三角形全等;。
(3)能熟練找出兩個(gè)全等三角形的對(duì)應(yīng)角、對(duì)應(yīng)邊。
2、能力目標(biāo)：
(1)通過(guò)全等三角形角有關(guān)概念的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)概念的辨析能力;。
(2)通過(guò)找出全等三角形的對(duì)應(yīng)元素，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。
3、情感目標(biāo)：
(1)通過(guò)感受全等三角形的對(duì)應(yīng)美激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)勇于探索的精神;。
(2)通過(guò)自主學(xué)習(xí)的發(fā)展體驗(yàn)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的感受，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新，多方位審視問(wèn)題的創(chuàng)造技巧。
教學(xué)重點(diǎn)：全等三角形的性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：找全等三角形的對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角。
教學(xué)用具：直尺、微機(jī)。
教學(xué)方法：自學(xué)輔導(dǎo)式。
教學(xué)過(guò)程：
1、全等形及全等三角形概念的引入。
(1)動(dòng)畫(huà)(幾何畫(huà)板)顯示：
問(wèn)題：你能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)三角形有什么美妙的關(guān)系嗎?
一般學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)三角形是完全重合的。
(2)學(xué)生自己動(dòng)手。
畫(huà)一個(gè)三角形：邊長(zhǎng)為4cm，5cm，7cm.然后剪下來(lái)，同桌的兩位同學(xué)配合，把兩個(gè)三角形放在一起重合。
(3)獲取概念。
讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述：
全等三角形、對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)、對(duì)應(yīng)角以及有關(guān)數(shù)學(xué)符號(hào)。
2、全等三角形性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)：
問(wèn)題：對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角有何關(guān)系?
由學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà)發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)三角形的三組對(duì)應(yīng)邊相等、三組對(duì)應(yīng)角相等。
四冊(cè)數(shù)學(xué)五單元教案篇六
人教版四年級(jí)下冊(cè)教材第32、33頁(yè)的例1及“做一做”。
內(nèi)容簡(jiǎn)析。
教材選擇學(xué)生熟悉的教室情境簡(jiǎn)要地呈現(xiàn)了“小數(shù)產(chǎn)生”的過(guò)程，通過(guò)實(shí)際的測(cè)量活動(dòng)，體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性?？紤]到學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位比較熟悉，教材選用了米尺作為教學(xué)小數(shù)意義的直觀教具，以長(zhǎng)度單位為例說(shuō)明小數(shù)的實(shí)質(zhì)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。教材通過(guò)將分米、厘米、毫米改寫(xiě)成米，說(shuō)明把低級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的數(shù)可以用分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)表示，再進(jìn)一步用小數(shù)表示。
教學(xué)目標(biāo)。
1.使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生。
2.讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，弄清十分之幾、百分之幾、千分之幾……與一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……的關(guān)系，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。
3.使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
弄清十分之幾、百分之幾、千分之幾……與一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……的關(guān)系。
教法與學(xué)法。
1.主要采用自主探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，先引導(dǎo)學(xué)生回憶毫米、厘米、分米與米的關(guān)系，并用分?jǐn)?shù)表示，再把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，從而了解小數(shù)的意義。
2.通過(guò)觀察、分析、討論、類(lèi)推、遷移等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)探究問(wèn)題的方法。
教學(xué)過(guò)程。
一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題。
經(jīng)典文學(xué)引入:你們熟悉《三字經(jīng)》嗎?我們來(lái)一起背幾句好嗎?《三字經(jīng)》中有這樣一句話“一而十，十而百，百而千，千而萬(wàn)”你知道是什么意思嗎?(意思是十個(gè)一是十，十個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千，十個(gè)一千是一萬(wàn)。)。
(教師從右往左板書(shū):100001000100101)。
提問(wèn):從右往左看，10000、1000、100、10、1，接下去又是哪些數(shù)呢?它們之間的進(jìn)率又是多少呢?就是今天我們要學(xué)習(xí)的“小數(shù)的意義”。
四冊(cè)數(shù)學(xué)五單元教案篇七
1、讓學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。
2、注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系。
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握倍的概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。
利用混合運(yùn)算并進(jìn)行逆向推理的.練習(xí)，并用多種解決方案。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、主題圖。
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入。
二、合作交流，探求新知。
1、教學(xué)第63頁(yè)主題圖。
師：你看懂了什么？
2、學(xué)生自我搜集信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題（出示第66頁(yè)第8題的主題圖）。
三、知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)成功。
1、學(xué)生做第64頁(yè)的第3題。
2、學(xué)生獨(dú)立完成第65頁(yè)第7題。
3、第66頁(yè)的第9題。
讓學(xué)生根據(jù)題目的要求，同桌的兩人進(jìn)行猜數(shù)活動(dòng)。
4、做第66頁(yè)中第10題。
四、課堂小結(jié)。
四冊(cè)數(shù)學(xué)五單元教案篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷從不同位置觀察物體的過(guò)程，能正確辨認(rèn)從前面、上面、左面觀察到的物體的形狀。
2.經(jīng)歷從同一位置觀察不同物體的過(guò)程，明確觀察到的平面圖形的形狀可能相同，也可能不同。
3.通過(guò)觀察、操作、想象、判斷等活動(dòng)，培養(yǎng)空間想象力和推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從前面、上面、左面觀察到的物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：從觀察的物體中抽象出平面圖形。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、從不同位置觀察到的物體的形狀。
1.觀察圖形，理解題意。
題中的物體是由4個(gè)小正方體拼擺成的，前后共兩行，前面一行有3個(gè)小正方體，后面一行有1個(gè)小正方體。通過(guò)觀察，辨認(rèn)三個(gè)平面圖形分別是小華從什么位置看到的。
2.擺正方體，觀察圖形。
學(xué)生用學(xué)具照著書(shū)上圖形操作，從不同方向觀察，并且連線。
3.交流看法。
學(xué)生做完題以后，老師指名說(shuō)說(shuō)為什么這么連線。
4.教師根據(jù)書(shū)上圖形，分析做題方法。
二、從同一位置觀察不同形狀的物體。
1.分析第一個(gè)圖形。
照著書(shū)上圖形擺小正方體，分別畫(huà)出從上面、從左面、從前面看到的圖形。
2、分析第二個(gè)圖形。
教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從上面看和從左面看到的正方形，忽略距離的遠(yuǎn)近，拉在同一個(gè)平面上。
3.分析第三個(gè)圖形。
總結(jié)。
規(guī)律：從同一位置觀察由相同個(gè)數(shù)的小正方體拼擺成的物體，看到的形狀可能相同，也可能不同。
三、鞏固練習(xí)。
1.擺一擺，看一看。
從左面、右面、上面看到的圖形相同，從前面看到的圖形不同。
2.易錯(cuò)題分析。
讓學(xué)生擺一擺，看一看。從左面和從前面看到的圖形相同，從上面看到的圖形與左面、前面不同。通過(guò)實(shí)際操作和觀察，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
四冊(cè)數(shù)學(xué)五單元教案篇九
1、使學(xué)生能借助直觀圖，初步體會(huì)集合的思想方法，并利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生能借助直觀圖，在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)等量代換的思想方法。
體會(huì)集合，等量代換這兩種數(shù)學(xué)思想方法。
等量代換數(shù)學(xué)思想的體會(huì)和運(yùn)用。
1、使學(xué)生能借助具體內(nèi)容初步體會(huì)集合思想方法。
2、使學(xué)生能利用集合思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
使學(xué)生學(xué)會(huì)利用集合思想解決實(shí)際問(wèn)題。
課件。
1、巧妙設(shè)疑，直觀感悟。
（2）（指定小組）分別在“音樂(lè)”和“美術(shù)”下面簽上名字，兩者都喜歡，兩邊都簽。
（3）全班一起統(tǒng)計(jì)喜歡音樂(lè)和喜歡美術(shù)的人數(shù)。
（4）（故作驚訝）：咦，這個(gè)小組沒(méi)有這么多人呀？問(wèn)題出在哪兒呢？
（5）四人小組討論發(fā)現(xiàn)：統(tǒng)計(jì)過(guò)程中有學(xué)生既喜歡音樂(lè)又喜歡美術(shù)，是重復(fù)的，在計(jì)算總?cè)藬?shù)時(shí)只能計(jì)算一次。
2、圖示方法，加深理解。
（1）（課件出示）先是兩個(gè)小組的集合圈，再把兩個(gè)圈進(jìn)行合并。
（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中不同位置所表示的不同意義。
（3）讓學(xué)生列式求出喜歡音樂(lè)和喜歡美術(shù)的共有多少人。
（4）全班交流，說(shuō)說(shuō)想法。
（5）師根據(jù)課堂實(shí)際情況適當(dāng)小結(jié)。
3、運(yùn)用集合思想解決問(wèn)題。
（1）情境出示課本p110第2題。
（2）學(xué)生獨(dú)立思考并解決。
（3）同桌交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)想法。
（4）反饋。（昨天和今天進(jìn)貨的重復(fù)部份用重點(diǎn)號(hào)顯示）。
使學(xué)生明白：5元能買(mǎi)一個(gè)代幣，一個(gè)代幣需要5元，兩者是等量的，可以互相代換。
四冊(cè)數(shù)學(xué)五單元教案篇十
第一節(jié)最大公因數(shù)。
本節(jié)知識(shí)點(diǎn)：
如果數(shù)a能被數(shù)b(b不能為0)整除，a就叫做b的。
(倍數(shù))，b就叫做a的(因數(shù))。
2.公因數(shù)：幾個(gè)數(shù)公有的因數(shù)叫做這幾個(gè)數(shù)的公因數(shù)。
3.最大公因數(shù)：其中最大的一個(gè)叫做這幾個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。
4.公因數(shù)只有1的兩個(gè)數(shù)，叫做互質(zhì)數(shù)。
求最大公因數(shù)的方法總結(jié)：
a.列舉法：1.先找各個(gè)數(shù)的因數(shù)。
2.找出兩個(gè)數(shù)公有的因數(shù)。
3.確定最大公因數(shù)。
b.用倍數(shù)關(guān)系找：如果兩個(gè)數(shù)是倍數(shù)關(guān)系時(shí),較小數(shù)是這兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。
c.用互質(zhì)數(shù)找：兩個(gè)不相等的質(zhì)數(shù),最大的公因數(shù)是1。
d.用相鄰兩個(gè)自然數(shù)找：相鄰兩個(gè)自然數(shù)(0除外)的.最大公因數(shù)是1。
第二節(jié)最小公倍數(shù)。
本節(jié)知識(shí)點(diǎn)：
1.最小公倍數(shù)：幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)，叫做這幾個(gè)數(shù)的公倍其中最小的一個(gè)，叫做這幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。
解法二：短除法。
所以18和30的最小公倍數(shù)是：2×3×3×5=90。
求最小公倍數(shù)方法總結(jié)：
2.如果較大的數(shù)是較小的數(shù)的倍數(shù)，那么較大的數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的。
最小公倍數(shù)。
例如：9和27的最小公倍就是27;。
27和54的最小公倍數(shù)就是54。
3.如果兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)，那么這兩個(gè)數(shù)的積就是它們的最小公倍數(shù)。
例如：9和5的最小公倍數(shù)就是45;。
27和8的最大公約數(shù)也是216。
四冊(cè)數(shù)學(xué)五單元教案篇十一
1、結(jié)合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個(gè)方向，發(fā)展初步的空間觀念。
2、能運(yùn)用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
3、在制作方向板的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。
能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其它七個(gè)方向，經(jīng)歷知識(shí)的過(guò)程。
引導(dǎo)學(xué)生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
教學(xué)過(guò)程：
師：說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課我們學(xué)過(guò)哪些方向？
學(xué)生回答。
師：上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的兩個(gè)辨認(rèn)方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學(xué)到前面來(lái)用這兩種方法辨別一下方向。
（指名活動(dòng)）。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)方向與位置的其他知識(shí)，辨認(rèn)方向。
（板書(shū)課題）。
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學(xué)校的__面，商場(chǎng)在學(xué)校的__面，醫(yī)院在學(xué)校的__面，郵局在學(xué)校的__面。
（指名回答）。
師：圖書(shū)館在學(xué)校的什么方向呢？
學(xué)生：北面。
師：剛才說(shuō)了體育館在學(xué)校的北面，那描述的時(shí)候該怎么區(qū)分一下呢？其實(shí)只用東南西北來(lái)描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來(lái)描述方向。
（板書(shū)：東北、東南、西北、西南）。
出示方向板。
找出八個(gè)方向點(diǎn)，將北方向給出，讓學(xué)生寫(xiě)出剩下的七個(gè)方向。
再次給出第一幅情境圖，讓學(xué)生分別說(shuō)出剩余的四個(gè)建筑物在學(xué)校的什么方向。
通過(guò)例題講解確定觀測(cè)點(diǎn)，讓學(xué)生知道方向具有相對(duì)性，確定方向時(shí)，首先要找準(zhǔn)以誰(shuí)為觀測(cè)點(diǎn)，再根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)判斷方向。
師：現(xiàn)在以自己為觀測(cè)點(diǎn)，找一找自己的東西南北都是誰(shuí)，同桌之間交流一下。
練一練第一題指名回答。
第二題，第三題學(xué)生做，指名匯報(bào)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？
下課后自己制作一個(gè)方向板到操場(chǎng)上看一看，記錄校園各個(gè)方向有什么，下課找同學(xué)匯報(bào)。
四冊(cè)數(shù)學(xué)五單元教案篇十二
第一節(jié)最大公因數(shù)。
本節(jié)知識(shí)點(diǎn)：
如果數(shù)a能被數(shù)b(b不能為0)整除，a就叫做b的。
(倍數(shù))，b就叫做a的(因數(shù))。
2.公因數(shù)：幾個(gè)數(shù)公有的因數(shù)叫做這幾個(gè)數(shù)的公因數(shù)。
3.最大公因數(shù)：其中最大的一個(gè)叫做這幾個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。
4.公因數(shù)只有1的兩個(gè)數(shù)，叫做互質(zhì)數(shù)。
求最大公因數(shù)的方法總結(jié)：
a.列舉法：1.先找各個(gè)數(shù)的因數(shù)。
2.找出兩個(gè)數(shù)公有的因數(shù)。
3.確定最大公因數(shù)。
b.用倍數(shù)關(guān)系找：如果兩個(gè)數(shù)是倍數(shù)關(guān)系時(shí),較小數(shù)是這兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。
c.用互質(zhì)數(shù)找：兩個(gè)不相等的質(zhì)數(shù),最大的公因數(shù)是1。
d.用相鄰兩個(gè)自然數(shù)找：相鄰兩個(gè)自然數(shù)(0除外)的最大公因數(shù)是1。
第二節(jié)最小公倍數(shù)。
本節(jié)知識(shí)點(diǎn)：
1.最小公倍數(shù)：幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)，叫做這幾個(gè)數(shù)的公倍其中最小的一個(gè)，叫做這幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。
解法二：短除法。
所以18和30的最小公倍數(shù)是：2×3×3×5=90。
求最小公倍數(shù)方法總結(jié)：
2.如果較大的.數(shù)是較小的數(shù)的倍數(shù)，那么較大的數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的。
最小公倍數(shù)。
例如：9和27的最小公倍就是27;。
27和54的最小公倍數(shù)就是54。
3.如果兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)，那么這兩個(gè)數(shù)的積就是它們的最小公倍數(shù)。
例如：9和5的最小公倍數(shù)就是45;。
27和8的最大公約數(shù)也是216。
第三節(jié)最大公因數(shù)和。
最小公倍數(shù)比較。
本節(jié)知識(shí)點(diǎn)：
求兩個(gè)數(shù)的。
最大公約數(shù)求兩個(gè)數(shù)的。
最小公倍數(shù)。
相同點(diǎn)。
用短除的形式分解質(zhì)因數(shù)，直到兩個(gè)商是互質(zhì)數(shù)為止。同左不同點(diǎn)把所有的除數(shù)乘起來(lái)。(左邊數(shù)相乘)把所有的除數(shù)和商乘起來(lái)(一圈數(shù)相乘)。
求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的區(qū)別：
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