作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
夢圓飛天教案第二課時篇一
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
3.憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受。
【預習目標】
1.自由朗讀課文,讀準字音，把文章讀通順。
2.自學生字詞。畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
3.課文主要寫了什么內(nèi)容?按照怎樣的順序記敘的?描寫了哪些激動人心的場面?是怎樣描寫的?
【預習內(nèi)容】
(一)我會讀
畫出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。
乳白色 執(zhí)行 劃破 控制 海外僑胞
蔚藍色 澎湃 洋溢 浩瀚 橘紅色
(二)我會填
1.通過對課文的預習，我知道課文主要寫了 ，可以分為這幾個場面描寫 、 、 、 。
(三)我的搜集
我搜到了有關(guān)“神5”發(fā)射的資料。
(四)我質(zhì)疑
在預習過程中，你還有不明白的問題嗎?請寫在下面。
【學習目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.想象課文所描寫的情景，體會“神州5號”發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。
【小組合作深入探究】
1.課文描寫了哪些激動人心的場面，是如何描寫的，劃出有關(guān)句子，談體會。
2.在“神州”5號飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下了深刻的印象?找出來讀一讀，談談自己的感受。
【精講點撥，升華認識】
“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了?！?BR> 你知道嗎?“在神五發(fā)射后的幾年，我國的載人航天事業(yè)又有了新的突破：
介紹中國載人航天工程(多媒體課件)
中國航天英雄棒(多媒體課件)
幾千年來，中國人民不斷地實現(xiàn)著夢想，而且不停地在超越夢想!(多媒體出示、超越夢想音樂)——教師引讀“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了?！闭n文學完了，你有什么心里話想對大家說嗎?
1.看拼音寫詞語。
lǐn liè liáo liàng zhù lì cāng qióng
( ) ( ) ( ) ( )
yóu yì péng pài xián chuāng biān yuán
( ) ( ) ( ) ( )
2.把下列詞語補充完整。
寒風( ) ( )相處
( )佇立 地( )山( )
3.讀下面這段話，把你聯(lián)想到的成語寫下來。(至少三個)
“神舟”5號發(fā)射成功!指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。
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閱讀語文主題學習叢書《超越夢想》中的《“神舟”5號飛船航天員出征記》、《飛出地球村——人類探索太空的歷程》，暢談自己的閱讀收獲
1.把課本生字生詞摘抄10個，寫兩遍。
2.在“神舟”5號飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下的印象最深刻?摘抄相關(guān)的句子，并認真朗讀體會。
夢圓飛天
送行----發(fā)射----問候----夢圓
夢圓飛天教案第二課時篇二
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。
有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。
3課時
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.熟悉課文，質(zhì)疑問難。
多媒體課件 生字新詞卡片
1、教師導入課題，簡介“神舟”5號發(fā)射成功的有關(guān)情況。
2、播放神舟5號發(fā)射錄像。
3、師生談感受。
1.課文是如何記錄這一激動人心的歷史性時刻的?
2.布置學生自讀課文。
3.提出要求：
(1)保持良好的讀書姿勢，做到不動筆墨不讀書。
(2)讀準生字新詞，根據(jù)上下文理解生字新詞的意思。
(3)把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或者長句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問的地方做上記號。
(4)邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動人心的場面?是如何描寫的?
4.檢查學生自讀情況。
(1)按自然段讀課文。
(2)布置其他同學認真聽
(3)正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、執(zhí)”是翹舌音。
5.布置學生默讀課文，找出自己最喜歡的部分反復朗讀。
1.聽寫部分詞語。
2.安排學生代表上臺朗讀課文，簡單賞析課文。
3.質(zhì)疑問難：
(1)哪些場面給你的印象最深?
(2)你對課文中的詞語或句子有什么獨到的見解?
(3)教師給予解答。
(補充資料 )
a俄羅斯塔斯社在今日頭條顯著位置，報道了中國“神舟”五號發(fā)射的消息。稱：“38歲的中國人楊利偉是第431位進入太空的地球人，并且是第一個中國公民?！?BR> b 航天員在太空失重環(huán)境中，吃飯有幾種吃法。一種是坐著不動，像在地面上就餐一樣，自己把食物往嘴里送。另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在半空中，食物在空間不動，人飛過去用嘴湊上去咬住它。吃飯的時候要閉著嘴吃，千萬不能叫食物殘渣漏到嘴外邊去，否則食物渣子會在空中飄浮不落，很難清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好辦了。
指導寫習字冊，教師巡回指導
1、 熟讀課文，準備在課堂上朗讀
2、 思考：課文按什么順序記敘，可以分幾個部分?
第二課時
1.指導學生精讀感悟。
2.憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受
3.通過學習，解決遺留的問題。
多媒體課件 投影文字
1、聽寫詞語。
2、指名朗讀課文，指出優(yōu)缺點，教師進行現(xiàn)場指導。
3、師生共同復習第一課時內(nèi)容。
1、簡單指導，理清課文脈絡。
(1)點名事件發(fā)生的時間。
(2)重點寫人們在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心為“神舟5號”送行時的激動人心的場面。
(3)寫發(fā)射的場面扣人心弦。
(4)寫楊利偉在太空中問候大家。
(5)點名了此次發(fā)射飛船的重大意義。
2、朗讀1自然段。強調(diào)這是一個不尋常的日子。
3、朗讀2-5自然段。
感受人們?yōu)樯裰?號送行場面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來。
師生朗讀，體會喜悅心情。
通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。
指導學生讀好“總指揮長同志，我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。
4、指導朗讀感悟“發(fā)射”情節(jié)。
指導讀好“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。
反復讓學生演練“十、九、八……點火……起飛……” 讀出現(xiàn)場特有的氣氛。
點名讀，分角色讀。
播放發(fā)射錄像，激發(fā)學生想象力。
再指導朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。
“一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話朗讀時要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強烈的人的感情。
5、指導朗讀楊利偉的話。
(1) 請學生讀第三部分。
(2)楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問候?！跋蚴澜缛珖嗣駟柡?……”讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。
(3)請男同學和女同學輪流朗讀。
(4)請小組中朗讀得最好的同學到臺上朗讀。
1、老師提問：在神舟5號”飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下了深刻的印象?
2、布置小組合作探究。
3、指導方法：
(1)再讀課文，進行系統(tǒng)思考。
(2)默讀課文，自己在文中畫出相關(guān)句子。
(3)在小組中進行討論，說出自己的感觸。
(4)開展互動，朗讀自己最感動的部分。
4、全班交流。
1、朗讀練習。
2、把自己搜集的有關(guān)太空知識的圖片和資料進行交流。
第 3 教時
1.總結(jié)課文，質(zhì)疑問難。
2、課堂表演，再現(xiàn)課文為我們描寫的情景。
3 把自己搜集的有關(guān)太空知識的圖片和資料進行交流。
學生的吸收消化，再現(xiàn)課文為我們描寫的情景。
1、播放課文錄音，對課文做簡單的回顧。
2、師生互問互答，對課文進行總結(jié)。
3、對教學的下一環(huán)節(jié)進行動員指導。
教師的話：我們將要表演的《夢圓飛天》反映了神舟五號飛船發(fā)射成功后酒泉大地上人們歡慶的熱烈場面。
片段：
出示字幕：現(xiàn)場指揮員不時傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零號指揮員開始最后10秒倒計時：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。o
師：為什么激動?
生：因為倒計時的時候就要發(fā)射了。
師：對，首次發(fā)射的激動，把它讀出來，零號指揮員開始
生大聲讀10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
師：從你們的聲音表情看出了激動，還想說什么?生：我覺得這十秒鐘是全世界關(guān)注的十秒鐘。vyyo生：我想到了我在跳水到了最后十秒鐘，我的心像兔子在跳。
師：這是怎樣的10秒呢?這是中華民族幾千年來的期盼凝聚的10秒!雖短猶長的10秒!9
牽動13億中國人的心，吸引全世界的目光的10秒，讓人們激動、緊張、擔憂的10秒。
零號指揮員倒計時 hx$(m
生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
師：從哪體會到到了最激動的時刻。
生：因為到了中國人最自豪的時間。
師：請零號指揮員開始十秒倒計時。
生倒計時。
師：多么緊張的十秒啊。誰再說一說。
生：我覺得這十秒讓我非常緊張。
師：課文里哪個詞可以表現(xiàn)。i
生：重重的敲打。
生再讀。
師：這十秒多么重大，讓我們零號指揮員一起發(fā)令。生讀。
師：伴隨著滾滾的濃煙，神舟五號沖上了遼闊的碧空。
出示：神舟五號升天情景。
1、教師說說資料交流的意義。
2、小組進行交流。
3、班級交流，教師指導。
1、練習冊。
2、課后練習3、4題。
5.夢圓飛天
送行----發(fā)射----問候----夢圓
夢圓飛天教案第二課時篇三
第一課時的“清障”指導放在哪個環(huán)節(jié)合適？預設多長時間合適？呈現(xiàn)的方式與生字的多少有什么關(guān)系？
我今天上了這一課第一課時的公開課。教學預設中我將生字的讀寫安排在初讀課文之后。反饋信息時又找了一位識字有些障礙的同學。結(jié)果，為了正音、識記字形、描紅等足足用了10多分鐘。這種生成是我始料未及的。備課老說要備學生，備什么樣的學生，如何面對全體學生？高年級學生的識字問題是不是就不需要多花時間了，還將功夫用在課后？
學生的自讀練習激情高漲時有一位同學舉手了（小手舉得高高，讓人不忍心不叫他）。我的意識中他是想讀課文精彩的片段?？墒撬鹆⒑笙蛭液屯瑢W們提出了這樣一個問題：請問老師，同學們，捆綁式火箭是什么樣子的？它是如何工作的？
這個問題的出現(xiàn)在課堂的后10分鐘。此時的我心里一格登：這個問題可不好解決：非三言兩語所能說得清的。但我的心底里也為學生的探究熱情所感動。我習慣地向同學征集答案：這么高深的問題誰回答呢？答上的同學有機會老師要向?qū)W校推薦，參加今年下半年的嫦娥1號發(fā)射現(xiàn)場觀看，參加神舟7號的現(xiàn)場觀看。幾位平時不服輸?shù)耐瑢W舉手了。他們用手勢助說話，邊說邊比劃。施宇同學還用鋼筆做模型結(jié)結(jié)巴巴地講解，讓全體聽課的老師都都會心地笑了。此時我邊聽邊思考預設的調(diào)整：臨時播放了神五升空的視頻。
事后的調(diào)查讓我沉思良久：提出捆綁式火箭問題的同學其實是早就準備好答案，考考我和同學們的。他說，其實沒人回答，我就會自問自答的。
這節(jié)課是我有極大收獲的失敗課——自感。
夢圓飛天教案第二課時篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、體會“神舟”5號發(fā)射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結(jié)合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。
4、激發(fā)學生熱愛航天事業(yè)，探索宇宙奧秘的興趣。
引導學生感受飛船發(fā)射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發(fā)回的訊息以及對兒子說話的內(nèi)容。
多媒體課件
1、自學生字詞，在書上描紅。
2、試讀課文，借助拼音、字典讀順課文。
3、了解課文大意，試著進行概括。
4、搜集楊利偉、神舟5號的資料。
1、（出示圖片：楊利偉）同學們認識這是誰嗎？你是怎么知道的？你能簡要介紹他的事跡嗎？
2、師：“千年飛天夢，今朝夢終圓”，板書課題：夢圓飛天。同學們，讓我們激動地告訴全世界，我們中國人將……（生讀題：夢圓飛天）讓我們自豪地告訴全世界，我們中國人能……（齊讀：夢圓飛天）讓我們揚眉吐氣地告訴全世界，我們中國人一定能……（齊讀：夢圓飛天）
1、先檢查一下同學們的詞語認讀情況：
嘹亮 剛勁 橘紅 劃破 浩瀚 僑胞
戈壁大漠 寒風凜冽 亮如白晝 肅然佇立
烈焰升騰 大漠震顫 直指蒼穹 清晰可辨
澎湃的激情 勝利的喜悅 無限的自豪
指名讀（每人一行），齊讀。
2、課文描寫了神舟五號發(fā)射時哪些激動人心的場面？請同學們按照學習小提示先自學課文。
出示學習小提示：
（1）快速瀏覽課文，畫出讓自己感受最深的語句反復練讀，讀出感情。
（2）不動筆墨不讀書，把自己心中的感受寫出來。
（3）小組互動，朗讀自己喜歡的語句，交流自己的感受。
3、師生交流讀書體會：哪位同學想來讀讀讓自己感受最深的句子？
（一）送行（1—5自然段）
1、讀課文1—5自然段，你從送行的場面中感受到什么？（板書：送行）
交流發(fā)言，指導學生感受人們?yōu)樯裰?號送行場面的熱烈。
2、人們的心情是怎樣的？（激動、喜悅、自豪）通過朗讀把當時的氣氛表達出來。
3、楊利偉叔叔又是怎樣的呢？
通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。
4、指導學生讀好“總指揮長同志，我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。
（二）發(fā)射（6—15自然段）
1、隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。
（1）你體會到了什么？（人們的心情緊張極了，激動極了）
（2）同學們，想一想，人們的心情為什么如此的緊張呢？生自由回答（再過幾分鐘，飛船就要點火起飛了；這是中國首次載人航天飛行，人們已經(jīng)期盼了太久太久；人們?yōu)檫@次首飛任務付出了太多的心血，成敗就在今天……）
是啊，這一刻，人們期盼了太久太久！
2、離發(fā)射時間越來越近了，“五分鐘準備！一分鐘準備！”讓我們一起10秒倒計時！齊讀——（課件出示句子）
“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”
這是十秒倒計時！你覺得這是怎樣的十秒倒計時？（緊張的、激動的、興奮的）
因為倒計時的開始就意味著飛船將要發(fā)射升空了，誰再來激動地倒數(shù)這十個數(shù)？
（指名讀，評議：從你的聲音，你的表情中，老師看出了激動）
這10秒鐘，雖短猶長，它牽動著近14億中國人的心，是中華民族幾千年來期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒，讓我們再和總指揮一起10秒倒計時！ 生齊讀
3、“烈焰升騰，大漠震顫……直指蒼穹。”
這是“神舟”5號升空的場面，相信一定還有不少同學都劃出了這段話，哪位同學來讀一讀？
你仿佛看到了什么，聽到了什么？
讀書就要這樣，能夠邊讀邊想，把語言文字在我們的腦海中變?yōu)橐环鷦拥漠嬅妫吹降暮軌延^，耳邊聽到的同樣震撼人心：地動山搖般的轟鳴！這聲音，這氣勢真是讓人嘆為觀止！
能讀出這氣勢嗎？齊讀
4、“飛行正常！”
雖然它只有四個字，但卻非常的鏗鏘有力，振奮人心。
僅僅三分鐘的時間，楊利偉便通過電波傳來消息。這簡單的四個字告訴人們什么？生自由表達（“神舟”5號發(fā)射成功！中國成為了繼俄羅斯、美國之后，成為世界上第三個具備載人航天能力的國家）
你體會到當時人們的心情怎樣？（無比的興奮、喜悅、自豪）
讀第15自然段（“神舟”5號發(fā)射成功！……無限的自豪）
神五發(fā)射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人，他們的感受也是不同的，讓我們來傾聽他們的心聲。現(xiàn)在老師就是新聞記者，我來采訪大廳中的人群（師開始采訪學生）
a：（先來采訪總指揮先生）您好，總指揮先生，看到“神舟”5號發(fā)射成功，你最想說的一句話是什么？
b：（接著我要采訪和楊利偉一起備戰(zhàn)“神5”的宇航員聶海勝）您好，聶海勝！大家都知道，你是和楊利偉一起備戰(zhàn)“神5”的宇航員，但最終你沒有被選上，你為什么還這么興奮、激動呢？
c：（最后來采訪一下同學們）你好，這位同學，看到“神舟”5號發(fā)射成功，你有什么想說的嗎？
同學們，“神舟”5號發(fā)射成功，是我們偉大祖國的榮耀，標志著我國航天科技躋身于世界先進行列。此時此刻，作為一名中國人，怎能不揚眉吐氣？每個人的心里都洋溢著——（齊說）澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪？讓我們一起帶著內(nèi)心的激動、喜悅和自豪齊讀——“神舟”5號發(fā)射成功！
5、下面，就讓我們一起通過錄像，直觀地感受一下當時神舟飛天的壯觀氣勢，（播放視頻）激動人心的時刻就要到了，讓我們一起低低地倒計時引讀：10、9、8——點火！起飛！
6、看完錄像，我們再來讀6—15自然段，老師相信你們一定能讀得更投入，更有情！齊讀 6—15自然段。
（三）激情問候，欣賞美景。
1、讓我們聽聽來自太空的問候，指名讀第17自然段。
2、你認為該怎么讀這段？（深情、激動、聲音響亮、充滿自豪）指名讀。教師評價：
我感受到了你的激動，你讀出了難以抑制的豪邁之情；
你語調(diào)高昂，充滿了自豪！
你讀的話語鏗鏘有力。
3、還有好多人想讀，這樣我們一起深情而又自豪地向全世界發(fā)出我們的問候。
4、在與家人的通話中，楊利偉告訴兒子，他看到了我們美麗的家了。這里的“家”指的是什么？（地球）在太空中看地球是什么樣子的呢？自己默讀第19自然段，并想象你看到的景象。
5、通過閱讀，你仿佛看到了什么？交流。
6、你能通過讀的方式表現(xiàn)出你所看到的美景嗎？指名讀。
7、（出示地球圖片）這就是我們賴以生存的美麗的地球，美嗎？茫茫太空，多么令人神游向往?。∧隳芡ㄟ^你的朗讀，將這奇妙的景色給讀出來嗎？
8、這么美的景色，是誰給我們帶來的呢？你想對楊利偉叔叔說些什么呢？
1、同學們，“神舟”5號發(fā)射成功了！浩瀚的太空從此寫下了——引讀最后一自然段。
2、同學們，在繼神五發(fā)射成功后，20xx年，我國又成功地發(fā)射了神舟6號載人航天飛船。20xx年，神舟七號的發(fā)射又相當成功。作為一個中國人，我們感到驕傲、自豪。讓我們衷心祝愿祖國的航天事業(yè)越來越輝煌！更希望同學們能承載著祖國新的夢想，揚帆起航。
3、最后，讓我們牢牢記住這個難忘的日子——20xx年10月15日，這一天，我們——齊讀課題：夢圓飛天。
作業(yè)超市：（任選）
1、繼續(xù)搜集“神州”號飛船或我國航天員的有關(guān)信息，和同學分享。
2、和自己的伙伴們合作，把有關(guān)的信息整理成手抄報，在班級里展示。
夢 圓 飛 天
20xx年10月15日
送行——發(fā)射——問候——夢圓
夢圓飛天教案第二課時篇五
《夢圓飛天》是蘇教版五年級語文下冊第二單元中的一篇講讀課文。這篇富有時代氣息的課文按事情發(fā)展的順序詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現(xiàn)了中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。文章通過“送行——發(fā)射——問候——夢圓”的順序，生動地描述了“神舟”5號飛船成功發(fā)射的過程，表達了中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。
《夢圓飛天》有幾個不同的場面描寫，每一個場面給人留下的印象和感受都有所不同。教學中應引導學生憑借具體的語言文字感受氛圍，然后通過有感情地朗讀去激發(fā)學生的民族自豪感。
1、學會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理清課文脈絡，給課文分段，加深對課文內(nèi)容的理解。
3、通過朗讀，體會各個場面的氣氛和人們的心情。借助多媒體課件聲情并茂的特點，引領(lǐng)學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面,激發(fā)學生的民族自豪感。
想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發(fā)射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結(jié)合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。
多媒體課件
(一)創(chuàng)設情境 激情導入
1、學生暢談自己的夢想。
出示圖片：“嫦娥奔月” “敦煌飛天壁畫”“神舟五號”
千百年來，中華民族一直都有一個飛天的夢想，從“嫦娥奔月”到敦煌飛天壁畫，無不寄托著這一夢想。直到“神舟”5號發(fā)射成功，這個夢終于圓了!
2、今天我們就來學習第6課，“夢圓飛天”，再一起來感受這一夢圓時刻。
板書：夢圓飛天
(二)自學反饋 預習檢查
(三)初讀課文，讀準字音，理清課文脈絡
自由朗讀課文，理清課文脈絡。
(1)寫人們?yōu)椤吧裰邸?號和楊利偉送行時的場面。
(2)寫發(fā)射的場面扣人心弦。
(3)寫楊利偉在太空中問候大家。
(4)點明了此發(fā)射飛船的重大意義。
【讀準字音，讀通語句是讀懂課文的基礎(chǔ)、前提。同時讓學生在自我閱讀課文時，養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣?！?BR> (四)披文入情 朗讀感悟(以學生最感興趣的場面開始)
自讀課文，劃出令你感受最深的句子讀一讀，體會體會，并把你的感受簡單的寫在書的空白處。
【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣?！?BR> 1、感受成功——發(fā)射
(1)“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”，想象當時的緊張氣氛。
(2)讓學生扮演指揮員，演練“十、九、八……點火……起飛……”讀出現(xiàn)場特有的氣氛。
(3)播放發(fā)射錄像，激發(fā)學生想象力。
【這里是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解;2、直觀理解;3、理性上的感知?！?BR> (4)引導學生體會“飛行正常”四個字的含義
(5)“指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情，勝利的喜悅和無限的自豪?！边@句話朗讀時要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強烈的感情。
(6)回歸夢圓。
我們之所以這樣喜悅，這樣自豪是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了!”讓我們帶著喜悅與自豪大聲地說，我們終于“夢圓飛天”了。
2、激情問候
(1)當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發(fā)回了問候。
出示：“向世界全國人民問好!……”
讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。
a、指名讀。
b、齊讀，讀出心中的豪邁
(2)回歸夢圓。
我們之所以能夠發(fā)出這樣的問候是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了!”我們終于“夢圓飛天”了。
3、欣賞美景
(1)而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛的地球了!
出示：“蔚藍色的地球披著淡淡的云層……”
a、誰來讀好這一節(jié),向我們大家介紹介紹!指名朗讀,感受太空的神奇和地球的美麗。
b、課件展示太空景色。
【通過展示太空景色，激發(fā)學生探索宇宙奧妙的欲望。】
(2)回歸夢圓。
我們之所以能夠欣賞到這樣的美景是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了!”我們終于“夢圓飛天”了。
【因為感動而激動，因為激動而感動。讓學生的情感得到升華?！?BR> 4、永遠銘記
20xx年10月15日是一個令全世界華夏兒女難忘的日子。又一次回歸夢圓，齊讀“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了!”我們終于“夢圓飛天”了。
(五)拓展延伸 情感升華
1、神舟五號成功了，神舟六號也成功，神舟七號的發(fā)射也成功了。讓我們在一次讀響讓我們所有中國人振奮的話語。(出示課文最后一自然段)齊讀，再一次回歸夢圓。
2、作為一個中國人，近幾年，國家還發(fā)生了哪些令你驕傲的事情?自由回答。
【這些又是一個內(nèi)化的情結(jié)，是學生自豪感產(chǎn)生的又一個“點”?！?BR> 3、幻燈片展示，一起分享我國的驕傲。
(六)總結(jié)全文，激勵學生
“神舟5號”的發(fā)射成功帶給我們的不只是激動與喜悅，更多的是思考與啟示。祖國的未來就是我們的未來，祖國的命運與我們每個人息息相關(guān)，希望同學們能承載著祖國的夢想，充滿希望和信心，揚帆起航。
(七)作業(yè)(二選一)
1、朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦。
2、搜集有關(guān)“神舟六號”、 “神舟七號”飛船發(fā)射升空的資料在班級中介紹 。
夢圓飛天教案第二課時篇六
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。
2.學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教學重點、難點能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。
教學資源俄羅斯塔斯社在當天頭版頭條，報道了中國“神舟”5號發(fā)射的消息稱：38歲的中國人楊利偉是第431位進入太空的地球人，并且是第一個中國公民。
航天員為了完成使命，飛離地球300多公里的外太空工作，探索人類未知的世界，難免也會有空虛寂寞的時候，這時來自地面的聲音可以說是航天員的“鎮(zhèn)靜劑”。航天員可以通過先進的通訊設備與地面保持無間斷的聯(lián)系，向地面報告太空中的所有情況，而地面控制中心則會定時安排航天員的家屬與航天員連線溝通，把家人祝福送到他們身邊。
預習作業(yè)設計查閱有關(guān)的航天資料。
預習課文，標好小節(jié)號，讀準生字，讀順課文。
聯(lián)系上下文或利用工具書，了解下列詞語的意思：凜冽肅然佇立
蒼穹游弋浩瀚
學 程 設 計導 航 策 略調(diào)整反思
1.學生暢談自己的夢想。
2.說說近年來中國人圓的夢。
3.飽含激動、自豪、驕傲的語氣讀課題。告訴全世界……（讀課題：夢圓飛天）
激動
（1）激動地
（2）自豪地
（3）驕傲地
4.揣摩課題意思。大聲地讀讀課文，好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。
（一）生字詞
1.認讀生字詞
乳白色執(zhí)行滑坡
控制 僑胞 邊緣
2.齊讀生字詞
3.觀察字形，注意寫法
4.描紅
5.重點觀察“緣”這個字，書空，了解字義。
（二）讀通課文
1.把課文難讀的地方，再讀一遍。
舉手讀難讀的部分
2.說說夢圓飛天的意思，是誰圓了誰的什么夢？
3.找出文中點題的句子。
朗讀時注意最后一個標點。
4.說說這句話，有什么感受？
5.瀏覽感知課文的敘述順序。
聯(lián)系神舟六號、七號、嫦娥一號的發(fā)射，整體感知課文的內(nèi)涵。
1.板書課題，指名學生暢談夢想
（1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓）
2.神舟五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功……
3.今天我們就來回顧我們的飛天之夢
（1）讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
（2）讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
（3）讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
4.這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。
（一）生字詞
1.指名讀生字詞
2.指導齊讀生字詞
3.我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？先好好地觀察一下，不要急著動筆。
4.指導描紅
5.重點指導“緣”，范寫，要求學生書空。再猜猜這個“緣”的意思。
（二）讀通課文
1.請大家再打開課文，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。
（1）組織自己讀
（2）指名讀
2.聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？誰圓了誰的什么夢？
3.文中有一句話準確地表明題目的意思，請大家把它找出來。
出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！
注意最后一個標點，再讀一遍。
4.讀了這樣的一句話，有什么感受？
5.思考：課文按什么順序記敘，可以分幾個部分？
小結(jié)板書：送行----發(fā)射----問候----夢圓
下節(jié)課我們將繼續(xù)學習，感受文中中的內(nèi)涵，神舟五號成功了，六號也成功了，七號的發(fā)射更是指日可待，相信大家一定會有更多的收獲。
作業(yè)設計
1． 熟讀課文，準備在課堂上朗讀
2． 習字冊
3．《一課一練》一至三題，《夢圓飛天》第一課時教案
夢圓飛天教案第二課時篇七
《夢圓飛天》這篇富有時代氣息的課文報道了我國的“神舟”5號飛船發(fā)射成功的經(jīng)過，抒發(fā)了中國人民夢想成真的壯志豪情。20xx年10月15日是一個令人難忘的日子，這一天，我國成功發(fā)射第一艘載人“神舟”5號，每一個中國人都記住了這個響亮的名字——楊利偉。這篇通訊報道激情澎湃，充滿喜悅與自豪。教學這一課，著重引導學生從字里行間感悟夢圓飛天的喜悅之情和當時那激動人心的場面。
多媒體課件
三課時
1、認識“澎、湃”等4個生字，理解“直指蒼穹”等詞的意思。
2、理清課文脈絡，給課文分段。
3、通過朗讀，體會各個場面的氣氛和人們的心情。
4、激發(fā)學生熱愛科學和祖國的心情。
：引導學生感受飛船發(fā)射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發(fā)回的訊息以及對兒子說話的內(nèi)容。
：引導學生從字里行間感悟夢圓飛天的喜悅之情和當時那激動人心的場面。
一、導入：
1.同學們，你們有夢嗎？指著黑板中的一個“夢”字提問。
（1）你們一定有很多夢，那你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（相機板書：圓）
（2）神舟五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功……
2.今天我們就來回顧我們的飛天之夢
（1）讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
（2）這篇課題究竟是什么意思嗎？請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。
3、檢查：
（1）出示詞語：
寒風凜冽 烈焰升騰 大漠震顫 （連線讀）
澎湃的激情 勝利的喜悅 無限的自豪
直指蒼穹 亮如白晝 肅然佇立
（2）齊讀詞語
三、再讀課文，深入研讀
1、請同學們再快速閱讀課文，邊讀邊思考，作者寫“神舟”5號飛船發(fā)射，寫了哪幾個場景？請同學們用一個詞語來概括，寫在相應的段落旁，做上批注。
（送行 發(fā)射 問候）
2、課文哪幾個自然段寫“送行”的場面，哪幾個自然段寫“發(fā)射”的場面，又有哪幾個自然段寫“問候”的場面呢？請同學們快速默讀課文，邊讀邊思考。
交流。
3、下面就請同學們自由讀讀描寫送行場面的2——5自然段，從中你感受到什么？分別從哪里感受到的？
出示句子：
此刻，載人航天發(fā)射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了……
讀。
想想還會有誰來見證這一偉大時刻呢？能不能仿照課文中的句式來說說呢？
出示：此刻，載人航天發(fā)射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了， ，嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了……
是啊，那么多人，全世界的`炎黃子孫都心系神5，懷著無比激動的心情來為飛船和楊利偉送行，誰能來讀讀這句話？
出示：人們懷著無比激動的心情來為“神舟”5號飛船送行，為航天員楊利偉送行。人人臉上寫滿了喜悅與自豪。
4、現(xiàn)在，讓我們來到酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心。神五馬上就要發(fā)射了，時間在一分一秒地逼近，聽（播放滴答的鐘聲），此時，你的心情怎樣？ 緊張到什么程度？能具體說說嗎？
出示：隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。
誰來讀一讀，把你剛才體會到的緊張心情表達出來。
5、這一偉大時刻終于來到了，五分鐘準備，一分鐘準備，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！點火！起飛?。úシ配浵瘢?BR> 同時教師范讀句子：
烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭，在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。
看了之后你有什么想說的？
能讀出你的感受嗎？
雄偉壯觀的發(fā)射現(xiàn)場給同學們留下了深刻的印象，讓我們把這一畫面永遠留在自己的腦海中吧。請同學們把描寫神5發(fā)射的這段話背下來吧。
集體背誦，出示錄像。
6、承載著中華民族千年的飛天夢想，神舟5號飛船終于成功發(fā)射了！
出示：指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。
讀讀這段話，你體會到當時人們的心情怎樣？（無比的激動、喜悅、自豪）
當神五發(fā)射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人他們的感受也是不同的，讓我們走近他們身邊來傾聽他們的心聲?，F(xiàn)在老師就是新聞記者，我來采訪大廳中的人群。
a:您好，總指揮先生，看到“神舟”5號發(fā)射成功，你最想說的一句話是什么？
b:接著要采訪和楊利偉一起備戰(zhàn)“神5”的宇航員。您好，此時，你的心情怎樣？
c:您是和楊利偉一起備戰(zhàn)“神5”的宇航員，但最終你沒有被選上，你為什么還這么興奮、激動、自豪呢？
d:最后，我要采訪指揮大廳里普通的觀眾，您好，您和我們一樣，是目睹“神5”發(fā)射成功的普通的中國人，此時，您的心情怎樣？
指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。誰能把自己的感受放進去，讀好這段話。
生讀。
出示句子：“神舟”5號發(fā)射成功！指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。
是呀！此時此刻，中國人怎么能不揚眉吐氣？中國人怎能不充滿著澎湃的激情？中國人怎能不流露出勝利的喜悅和無限的自豪？讓我們一起來表達激動、喜悅、自豪的心情。
6、引讀2——15小節(jié)。
神舟5號發(fā)射成功，圓了中華民族每一個炎黃子孫千年的飛天夢想，讓我們一起再來回顧一下這一偉大時刻，王老師跟大家合作，一起來讀讀課文的2——15小節(jié)。
7、是啊，讓我們激動地告訴全世界吧——
讓我們自豪地告訴全世界——
讓我們驕傲地告訴全世界——
出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！
5 夢圓飛天
送行：人們心情激動
飛天
今朝成真
夢圓飛天 發(fā)射：扣人心弦
問候：布滿自豪
夢圓：意義重大
夢圓飛天教案第二課時篇一
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
3.憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受。
【預習目標】
1.自由朗讀課文,讀準字音，把文章讀通順。
2.自學生字詞。畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
3.課文主要寫了什么內(nèi)容?按照怎樣的順序記敘的?描寫了哪些激動人心的場面?是怎樣描寫的?
【預習內(nèi)容】
(一)我會讀
畫出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。
乳白色 執(zhí)行 劃破 控制 海外僑胞
蔚藍色 澎湃 洋溢 浩瀚 橘紅色
(二)我會填
1.通過對課文的預習，我知道課文主要寫了 ，可以分為這幾個場面描寫 、 、 、 。
(三)我的搜集
我搜到了有關(guān)“神5”發(fā)射的資料。
(四)我質(zhì)疑
在預習過程中，你還有不明白的問題嗎?請寫在下面。
【學習目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.想象課文所描寫的情景，體會“神州5號”發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。
【小組合作深入探究】
1.課文描寫了哪些激動人心的場面，是如何描寫的，劃出有關(guān)句子，談體會。
2.在“神州”5號飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下了深刻的印象?找出來讀一讀，談談自己的感受。
【精講點撥，升華認識】
“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了?！?BR> 你知道嗎?“在神五發(fā)射后的幾年，我國的載人航天事業(yè)又有了新的突破：
介紹中國載人航天工程(多媒體課件)
中國航天英雄棒(多媒體課件)
幾千年來，中國人民不斷地實現(xiàn)著夢想，而且不停地在超越夢想!(多媒體出示、超越夢想音樂)——教師引讀“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了?！闭n文學完了，你有什么心里話想對大家說嗎?
1.看拼音寫詞語。
lǐn liè liáo liàng zhù lì cāng qióng
( ) ( ) ( ) ( )
yóu yì péng pài xián chuāng biān yuán
( ) ( ) ( ) ( )
2.把下列詞語補充完整。
寒風( ) ( )相處
( )佇立 地( )山( )
3.讀下面這段話，把你聯(lián)想到的成語寫下來。(至少三個)
“神舟”5號發(fā)射成功!指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。
__________________________________________
閱讀語文主題學習叢書《超越夢想》中的《“神舟”5號飛船航天員出征記》、《飛出地球村——人類探索太空的歷程》，暢談自己的閱讀收獲
1.把課本生字生詞摘抄10個，寫兩遍。
2.在“神舟”5號飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下的印象最深刻?摘抄相關(guān)的句子，并認真朗讀體會。
夢圓飛天
送行----發(fā)射----問候----夢圓
夢圓飛天教案第二課時篇二
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。
有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。
3課時
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.熟悉課文，質(zhì)疑問難。
多媒體課件 生字新詞卡片
1、教師導入課題，簡介“神舟”5號發(fā)射成功的有關(guān)情況。
2、播放神舟5號發(fā)射錄像。
3、師生談感受。
1.課文是如何記錄這一激動人心的歷史性時刻的?
2.布置學生自讀課文。
3.提出要求：
(1)保持良好的讀書姿勢，做到不動筆墨不讀書。
(2)讀準生字新詞，根據(jù)上下文理解生字新詞的意思。
(3)把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或者長句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問的地方做上記號。
(4)邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動人心的場面?是如何描寫的?
4.檢查學生自讀情況。
(1)按自然段讀課文。
(2)布置其他同學認真聽
(3)正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、執(zhí)”是翹舌音。
5.布置學生默讀課文，找出自己最喜歡的部分反復朗讀。
1.聽寫部分詞語。
2.安排學生代表上臺朗讀課文，簡單賞析課文。
3.質(zhì)疑問難：
(1)哪些場面給你的印象最深?
(2)你對課文中的詞語或句子有什么獨到的見解?
(3)教師給予解答。
(補充資料 )
a俄羅斯塔斯社在今日頭條顯著位置，報道了中國“神舟”五號發(fā)射的消息。稱：“38歲的中國人楊利偉是第431位進入太空的地球人，并且是第一個中國公民?！?BR> b 航天員在太空失重環(huán)境中，吃飯有幾種吃法。一種是坐著不動，像在地面上就餐一樣，自己把食物往嘴里送。另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在半空中，食物在空間不動，人飛過去用嘴湊上去咬住它。吃飯的時候要閉著嘴吃，千萬不能叫食物殘渣漏到嘴外邊去，否則食物渣子會在空中飄浮不落，很難清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好辦了。
指導寫習字冊，教師巡回指導
1、 熟讀課文，準備在課堂上朗讀
2、 思考：課文按什么順序記敘，可以分幾個部分?
第二課時
1.指導學生精讀感悟。
2.憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受
3.通過學習，解決遺留的問題。
多媒體課件 投影文字
1、聽寫詞語。
2、指名朗讀課文，指出優(yōu)缺點，教師進行現(xiàn)場指導。
3、師生共同復習第一課時內(nèi)容。
1、簡單指導，理清課文脈絡。
(1)點名事件發(fā)生的時間。
(2)重點寫人們在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心為“神舟5號”送行時的激動人心的場面。
(3)寫發(fā)射的場面扣人心弦。
(4)寫楊利偉在太空中問候大家。
(5)點名了此次發(fā)射飛船的重大意義。
2、朗讀1自然段。強調(diào)這是一個不尋常的日子。
3、朗讀2-5自然段。
感受人們?yōu)樯裰?號送行場面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來。
師生朗讀，體會喜悅心情。
通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。
指導學生讀好“總指揮長同志，我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。
4、指導朗讀感悟“發(fā)射”情節(jié)。
指導讀好“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。
反復讓學生演練“十、九、八……點火……起飛……” 讀出現(xiàn)場特有的氣氛。
點名讀，分角色讀。
播放發(fā)射錄像，激發(fā)學生想象力。
再指導朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。
“一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話朗讀時要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強烈的人的感情。
5、指導朗讀楊利偉的話。
(1) 請學生讀第三部分。
(2)楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問候?！跋蚴澜缛珖嗣駟柡?……”讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。
(3)請男同學和女同學輪流朗讀。
(4)請小組中朗讀得最好的同學到臺上朗讀。
1、老師提問：在神舟5號”飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下了深刻的印象?
2、布置小組合作探究。
3、指導方法：
(1)再讀課文，進行系統(tǒng)思考。
(2)默讀課文，自己在文中畫出相關(guān)句子。
(3)在小組中進行討論，說出自己的感觸。
(4)開展互動，朗讀自己最感動的部分。
4、全班交流。
1、朗讀練習。
2、把自己搜集的有關(guān)太空知識的圖片和資料進行交流。
第 3 教時
1.總結(jié)課文，質(zhì)疑問難。
2、課堂表演，再現(xiàn)課文為我們描寫的情景。
3 把自己搜集的有關(guān)太空知識的圖片和資料進行交流。
學生的吸收消化，再現(xiàn)課文為我們描寫的情景。
1、播放課文錄音，對課文做簡單的回顧。
2、師生互問互答，對課文進行總結(jié)。
3、對教學的下一環(huán)節(jié)進行動員指導。
教師的話：我們將要表演的《夢圓飛天》反映了神舟五號飛船發(fā)射成功后酒泉大地上人們歡慶的熱烈場面。
片段：
出示字幕：現(xiàn)場指揮員不時傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零號指揮員開始最后10秒倒計時：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。o
師：為什么激動?
生：因為倒計時的時候就要發(fā)射了。
師：對，首次發(fā)射的激動，把它讀出來，零號指揮員開始
生大聲讀10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
師：從你們的聲音表情看出了激動，還想說什么?生：我覺得這十秒鐘是全世界關(guān)注的十秒鐘。vyyo生：我想到了我在跳水到了最后十秒鐘，我的心像兔子在跳。
師：這是怎樣的10秒呢?這是中華民族幾千年來的期盼凝聚的10秒!雖短猶長的10秒!9
牽動13億中國人的心，吸引全世界的目光的10秒，讓人們激動、緊張、擔憂的10秒。
零號指揮員倒計時 hx$(m
生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
師：從哪體會到到了最激動的時刻。
生：因為到了中國人最自豪的時間。
師：請零號指揮員開始十秒倒計時。
生倒計時。
師：多么緊張的十秒啊。誰再說一說。
生：我覺得這十秒讓我非常緊張。
師：課文里哪個詞可以表現(xiàn)。i
生：重重的敲打。
生再讀。
師：這十秒多么重大，讓我們零號指揮員一起發(fā)令。生讀。
師：伴隨著滾滾的濃煙，神舟五號沖上了遼闊的碧空。
出示：神舟五號升天情景。
1、教師說說資料交流的意義。
2、小組進行交流。
3、班級交流，教師指導。
1、練習冊。
2、課后練習3、4題。
5.夢圓飛天
送行----發(fā)射----問候----夢圓
夢圓飛天教案第二課時篇三
第一課時的“清障”指導放在哪個環(huán)節(jié)合適？預設多長時間合適？呈現(xiàn)的方式與生字的多少有什么關(guān)系？
我今天上了這一課第一課時的公開課。教學預設中我將生字的讀寫安排在初讀課文之后。反饋信息時又找了一位識字有些障礙的同學。結(jié)果，為了正音、識記字形、描紅等足足用了10多分鐘。這種生成是我始料未及的。備課老說要備學生，備什么樣的學生，如何面對全體學生？高年級學生的識字問題是不是就不需要多花時間了，還將功夫用在課后？
學生的自讀練習激情高漲時有一位同學舉手了（小手舉得高高，讓人不忍心不叫他）。我的意識中他是想讀課文精彩的片段?？墒撬鹆⒑笙蛭液屯瑢W們提出了這樣一個問題：請問老師，同學們，捆綁式火箭是什么樣子的？它是如何工作的？
這個問題的出現(xiàn)在課堂的后10分鐘。此時的我心里一格登：這個問題可不好解決：非三言兩語所能說得清的。但我的心底里也為學生的探究熱情所感動。我習慣地向同學征集答案：這么高深的問題誰回答呢？答上的同學有機會老師要向?qū)W校推薦，參加今年下半年的嫦娥1號發(fā)射現(xiàn)場觀看，參加神舟7號的現(xiàn)場觀看。幾位平時不服輸?shù)耐瑢W舉手了。他們用手勢助說話，邊說邊比劃。施宇同學還用鋼筆做模型結(jié)結(jié)巴巴地講解，讓全體聽課的老師都都會心地笑了。此時我邊聽邊思考預設的調(diào)整：臨時播放了神五升空的視頻。
事后的調(diào)查讓我沉思良久：提出捆綁式火箭問題的同學其實是早就準備好答案，考考我和同學們的。他說，其實沒人回答，我就會自問自答的。
這節(jié)課是我有極大收獲的失敗課——自感。
夢圓飛天教案第二課時篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、體會“神舟”5號發(fā)射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結(jié)合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。
4、激發(fā)學生熱愛航天事業(yè)，探索宇宙奧秘的興趣。
引導學生感受飛船發(fā)射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發(fā)回的訊息以及對兒子說話的內(nèi)容。
多媒體課件
1、自學生字詞，在書上描紅。
2、試讀課文，借助拼音、字典讀順課文。
3、了解課文大意，試著進行概括。
4、搜集楊利偉、神舟5號的資料。
1、（出示圖片：楊利偉）同學們認識這是誰嗎？你是怎么知道的？你能簡要介紹他的事跡嗎？
2、師：“千年飛天夢，今朝夢終圓”，板書課題：夢圓飛天。同學們，讓我們激動地告訴全世界，我們中國人將……（生讀題：夢圓飛天）讓我們自豪地告訴全世界，我們中國人能……（齊讀：夢圓飛天）讓我們揚眉吐氣地告訴全世界，我們中國人一定能……（齊讀：夢圓飛天）
1、先檢查一下同學們的詞語認讀情況：
嘹亮 剛勁 橘紅 劃破 浩瀚 僑胞
戈壁大漠 寒風凜冽 亮如白晝 肅然佇立
烈焰升騰 大漠震顫 直指蒼穹 清晰可辨
澎湃的激情 勝利的喜悅 無限的自豪
指名讀（每人一行），齊讀。
2、課文描寫了神舟五號發(fā)射時哪些激動人心的場面？請同學們按照學習小提示先自學課文。
出示學習小提示：
（1）快速瀏覽課文，畫出讓自己感受最深的語句反復練讀，讀出感情。
（2）不動筆墨不讀書，把自己心中的感受寫出來。
（3）小組互動，朗讀自己喜歡的語句，交流自己的感受。
3、師生交流讀書體會：哪位同學想來讀讀讓自己感受最深的句子？
（一）送行（1—5自然段）
1、讀課文1—5自然段，你從送行的場面中感受到什么？（板書：送行）
交流發(fā)言，指導學生感受人們?yōu)樯裰?號送行場面的熱烈。
2、人們的心情是怎樣的？（激動、喜悅、自豪）通過朗讀把當時的氣氛表達出來。
3、楊利偉叔叔又是怎樣的呢？
通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。
4、指導學生讀好“總指揮長同志，我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。
（二）發(fā)射（6—15自然段）
1、隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。
（1）你體會到了什么？（人們的心情緊張極了，激動極了）
（2）同學們，想一想，人們的心情為什么如此的緊張呢？生自由回答（再過幾分鐘，飛船就要點火起飛了；這是中國首次載人航天飛行，人們已經(jīng)期盼了太久太久；人們?yōu)檫@次首飛任務付出了太多的心血，成敗就在今天……）
是啊，這一刻，人們期盼了太久太久！
2、離發(fā)射時間越來越近了，“五分鐘準備！一分鐘準備！”讓我們一起10秒倒計時！齊讀——（課件出示句子）
“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”
這是十秒倒計時！你覺得這是怎樣的十秒倒計時？（緊張的、激動的、興奮的）
因為倒計時的開始就意味著飛船將要發(fā)射升空了，誰再來激動地倒數(shù)這十個數(shù)？
（指名讀，評議：從你的聲音，你的表情中，老師看出了激動）
這10秒鐘，雖短猶長，它牽動著近14億中國人的心，是中華民族幾千年來期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒，讓我們再和總指揮一起10秒倒計時！ 生齊讀
3、“烈焰升騰，大漠震顫……直指蒼穹。”
這是“神舟”5號升空的場面，相信一定還有不少同學都劃出了這段話，哪位同學來讀一讀？
你仿佛看到了什么，聽到了什么？
讀書就要這樣，能夠邊讀邊想，把語言文字在我們的腦海中變?yōu)橐环鷦拥漠嬅妫吹降暮軌延^，耳邊聽到的同樣震撼人心：地動山搖般的轟鳴！這聲音，這氣勢真是讓人嘆為觀止！
能讀出這氣勢嗎？齊讀
4、“飛行正常！”
雖然它只有四個字，但卻非常的鏗鏘有力，振奮人心。
僅僅三分鐘的時間，楊利偉便通過電波傳來消息。這簡單的四個字告訴人們什么？生自由表達（“神舟”5號發(fā)射成功！中國成為了繼俄羅斯、美國之后，成為世界上第三個具備載人航天能力的國家）
你體會到當時人們的心情怎樣？（無比的興奮、喜悅、自豪）
讀第15自然段（“神舟”5號發(fā)射成功！……無限的自豪）
神五發(fā)射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人，他們的感受也是不同的，讓我們來傾聽他們的心聲。現(xiàn)在老師就是新聞記者，我來采訪大廳中的人群（師開始采訪學生）
a：（先來采訪總指揮先生）您好，總指揮先生，看到“神舟”5號發(fā)射成功，你最想說的一句話是什么？
b：（接著我要采訪和楊利偉一起備戰(zhàn)“神5”的宇航員聶海勝）您好，聶海勝！大家都知道，你是和楊利偉一起備戰(zhàn)“神5”的宇航員，但最終你沒有被選上，你為什么還這么興奮、激動呢？
c：（最后來采訪一下同學們）你好，這位同學，看到“神舟”5號發(fā)射成功，你有什么想說的嗎？
同學們，“神舟”5號發(fā)射成功，是我們偉大祖國的榮耀，標志著我國航天科技躋身于世界先進行列。此時此刻，作為一名中國人，怎能不揚眉吐氣？每個人的心里都洋溢著——（齊說）澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪？讓我們一起帶著內(nèi)心的激動、喜悅和自豪齊讀——“神舟”5號發(fā)射成功！
5、下面，就讓我們一起通過錄像，直觀地感受一下當時神舟飛天的壯觀氣勢，（播放視頻）激動人心的時刻就要到了，讓我們一起低低地倒計時引讀：10、9、8——點火！起飛！
6、看完錄像，我們再來讀6—15自然段，老師相信你們一定能讀得更投入，更有情！齊讀 6—15自然段。
（三）激情問候，欣賞美景。
1、讓我們聽聽來自太空的問候，指名讀第17自然段。
2、你認為該怎么讀這段？（深情、激動、聲音響亮、充滿自豪）指名讀。教師評價：
我感受到了你的激動，你讀出了難以抑制的豪邁之情；
你語調(diào)高昂，充滿了自豪！
你讀的話語鏗鏘有力。
3、還有好多人想讀，這樣我們一起深情而又自豪地向全世界發(fā)出我們的問候。
4、在與家人的通話中，楊利偉告訴兒子，他看到了我們美麗的家了。這里的“家”指的是什么？（地球）在太空中看地球是什么樣子的呢？自己默讀第19自然段，并想象你看到的景象。
5、通過閱讀，你仿佛看到了什么？交流。
6、你能通過讀的方式表現(xiàn)出你所看到的美景嗎？指名讀。
7、（出示地球圖片）這就是我們賴以生存的美麗的地球，美嗎？茫茫太空，多么令人神游向往?。∧隳芡ㄟ^你的朗讀，將這奇妙的景色給讀出來嗎？
8、這么美的景色，是誰給我們帶來的呢？你想對楊利偉叔叔說些什么呢？
1、同學們，“神舟”5號發(fā)射成功了！浩瀚的太空從此寫下了——引讀最后一自然段。
2、同學們，在繼神五發(fā)射成功后，20xx年，我國又成功地發(fā)射了神舟6號載人航天飛船。20xx年，神舟七號的發(fā)射又相當成功。作為一個中國人，我們感到驕傲、自豪。讓我們衷心祝愿祖國的航天事業(yè)越來越輝煌！更希望同學們能承載著祖國新的夢想，揚帆起航。
3、最后，讓我們牢牢記住這個難忘的日子——20xx年10月15日，這一天，我們——齊讀課題：夢圓飛天。
作業(yè)超市：（任選）
1、繼續(xù)搜集“神州”號飛船或我國航天員的有關(guān)信息，和同學分享。
2、和自己的伙伴們合作，把有關(guān)的信息整理成手抄報，在班級里展示。
夢 圓 飛 天
20xx年10月15日
送行——發(fā)射——問候——夢圓
夢圓飛天教案第二課時篇五
《夢圓飛天》是蘇教版五年級語文下冊第二單元中的一篇講讀課文。這篇富有時代氣息的課文按事情發(fā)展的順序詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現(xiàn)了中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。文章通過“送行——發(fā)射——問候——夢圓”的順序，生動地描述了“神舟”5號飛船成功發(fā)射的過程，表達了中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。
《夢圓飛天》有幾個不同的場面描寫，每一個場面給人留下的印象和感受都有所不同。教學中應引導學生憑借具體的語言文字感受氛圍，然后通過有感情地朗讀去激發(fā)學生的民族自豪感。
1、學會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理清課文脈絡，給課文分段，加深對課文內(nèi)容的理解。
3、通過朗讀，體會各個場面的氣氛和人們的心情。借助多媒體課件聲情并茂的特點，引領(lǐng)學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面,激發(fā)學生的民族自豪感。
想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發(fā)射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結(jié)合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。
多媒體課件
(一)創(chuàng)設情境 激情導入
1、學生暢談自己的夢想。
出示圖片：“嫦娥奔月” “敦煌飛天壁畫”“神舟五號”
千百年來，中華民族一直都有一個飛天的夢想，從“嫦娥奔月”到敦煌飛天壁畫，無不寄托著這一夢想。直到“神舟”5號發(fā)射成功，這個夢終于圓了!
2、今天我們就來學習第6課，“夢圓飛天”，再一起來感受這一夢圓時刻。
板書：夢圓飛天
(二)自學反饋 預習檢查
(三)初讀課文，讀準字音，理清課文脈絡
自由朗讀課文，理清課文脈絡。
(1)寫人們?yōu)椤吧裰邸?號和楊利偉送行時的場面。
(2)寫發(fā)射的場面扣人心弦。
(3)寫楊利偉在太空中問候大家。
(4)點明了此發(fā)射飛船的重大意義。
【讀準字音，讀通語句是讀懂課文的基礎(chǔ)、前提。同時讓學生在自我閱讀課文時，養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣?！?BR> (四)披文入情 朗讀感悟(以學生最感興趣的場面開始)
自讀課文，劃出令你感受最深的句子讀一讀，體會體會，并把你的感受簡單的寫在書的空白處。
【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣?！?BR> 1、感受成功——發(fā)射
(1)“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”，想象當時的緊張氣氛。
(2)讓學生扮演指揮員，演練“十、九、八……點火……起飛……”讀出現(xiàn)場特有的氣氛。
(3)播放發(fā)射錄像，激發(fā)學生想象力。
【這里是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解;2、直觀理解;3、理性上的感知?！?BR> (4)引導學生體會“飛行正常”四個字的含義
(5)“指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情，勝利的喜悅和無限的自豪?！边@句話朗讀時要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強烈的感情。
(6)回歸夢圓。
我們之所以這樣喜悅，這樣自豪是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了!”讓我們帶著喜悅與自豪大聲地說，我們終于“夢圓飛天”了。
2、激情問候
(1)當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發(fā)回了問候。
出示：“向世界全國人民問好!……”
讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。
a、指名讀。
b、齊讀，讀出心中的豪邁
(2)回歸夢圓。
我們之所以能夠發(fā)出這樣的問候是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了!”我們終于“夢圓飛天”了。
3、欣賞美景
(1)而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛的地球了!
出示：“蔚藍色的地球披著淡淡的云層……”
a、誰來讀好這一節(jié),向我們大家介紹介紹!指名朗讀,感受太空的神奇和地球的美麗。
b、課件展示太空景色。
【通過展示太空景色，激發(fā)學生探索宇宙奧妙的欲望。】
(2)回歸夢圓。
我們之所以能夠欣賞到這樣的美景是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了!”我們終于“夢圓飛天”了。
【因為感動而激動，因為激動而感動。讓學生的情感得到升華?！?BR> 4、永遠銘記
20xx年10月15日是一個令全世界華夏兒女難忘的日子。又一次回歸夢圓，齊讀“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了!”我們終于“夢圓飛天”了。
(五)拓展延伸 情感升華
1、神舟五號成功了，神舟六號也成功，神舟七號的發(fā)射也成功了。讓我們在一次讀響讓我們所有中國人振奮的話語。(出示課文最后一自然段)齊讀，再一次回歸夢圓。
2、作為一個中國人，近幾年，國家還發(fā)生了哪些令你驕傲的事情?自由回答。
【這些又是一個內(nèi)化的情結(jié)，是學生自豪感產(chǎn)生的又一個“點”?！?BR> 3、幻燈片展示，一起分享我國的驕傲。
(六)總結(jié)全文，激勵學生
“神舟5號”的發(fā)射成功帶給我們的不只是激動與喜悅，更多的是思考與啟示。祖國的未來就是我們的未來，祖國的命運與我們每個人息息相關(guān)，希望同學們能承載著祖國的夢想，充滿希望和信心，揚帆起航。
(七)作業(yè)(二選一)
1、朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦。
2、搜集有關(guān)“神舟六號”、 “神舟七號”飛船發(fā)射升空的資料在班級中介紹 。
夢圓飛天教案第二課時篇六
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。
2.學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教學重點、難點能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。
教學資源俄羅斯塔斯社在當天頭版頭條，報道了中國“神舟”5號發(fā)射的消息稱：38歲的中國人楊利偉是第431位進入太空的地球人，并且是第一個中國公民。
航天員為了完成使命，飛離地球300多公里的外太空工作，探索人類未知的世界，難免也會有空虛寂寞的時候，這時來自地面的聲音可以說是航天員的“鎮(zhèn)靜劑”。航天員可以通過先進的通訊設備與地面保持無間斷的聯(lián)系，向地面報告太空中的所有情況，而地面控制中心則會定時安排航天員的家屬與航天員連線溝通，把家人祝福送到他們身邊。
預習作業(yè)設計查閱有關(guān)的航天資料。
預習課文，標好小節(jié)號，讀準生字，讀順課文。
聯(lián)系上下文或利用工具書，了解下列詞語的意思：凜冽肅然佇立
蒼穹游弋浩瀚
學 程 設 計導 航 策 略調(diào)整反思
1.學生暢談自己的夢想。
2.說說近年來中國人圓的夢。
3.飽含激動、自豪、驕傲的語氣讀課題。告訴全世界……（讀課題：夢圓飛天）
激動
（1）激動地
（2）自豪地
（3）驕傲地
4.揣摩課題意思。大聲地讀讀課文，好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。
（一）生字詞
1.認讀生字詞
乳白色執(zhí)行滑坡
控制 僑胞 邊緣
2.齊讀生字詞
3.觀察字形，注意寫法
4.描紅
5.重點觀察“緣”這個字，書空，了解字義。
（二）讀通課文
1.把課文難讀的地方，再讀一遍。
舉手讀難讀的部分
2.說說夢圓飛天的意思，是誰圓了誰的什么夢？
3.找出文中點題的句子。
朗讀時注意最后一個標點。
4.說說這句話，有什么感受？
5.瀏覽感知課文的敘述順序。
聯(lián)系神舟六號、七號、嫦娥一號的發(fā)射，整體感知課文的內(nèi)涵。
1.板書課題，指名學生暢談夢想
（1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓）
2.神舟五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功……
3.今天我們就來回顧我們的飛天之夢
（1）讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
（2）讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
（3）讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
4.這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。
（一）生字詞
1.指名讀生字詞
2.指導齊讀生字詞
3.我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？先好好地觀察一下，不要急著動筆。
4.指導描紅
5.重點指導“緣”，范寫，要求學生書空。再猜猜這個“緣”的意思。
（二）讀通課文
1.請大家再打開課文，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。
（1）組織自己讀
（2）指名讀
2.聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？誰圓了誰的什么夢？
3.文中有一句話準確地表明題目的意思，請大家把它找出來。
出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！
注意最后一個標點，再讀一遍。
4.讀了這樣的一句話，有什么感受？
5.思考：課文按什么順序記敘，可以分幾個部分？
小結(jié)板書：送行----發(fā)射----問候----夢圓
下節(jié)課我們將繼續(xù)學習，感受文中中的內(nèi)涵，神舟五號成功了，六號也成功了，七號的發(fā)射更是指日可待，相信大家一定會有更多的收獲。
作業(yè)設計
1． 熟讀課文，準備在課堂上朗讀
2． 習字冊
3．《一課一練》一至三題，《夢圓飛天》第一課時教案
夢圓飛天教案第二課時篇七
《夢圓飛天》這篇富有時代氣息的課文報道了我國的“神舟”5號飛船發(fā)射成功的經(jīng)過，抒發(fā)了中國人民夢想成真的壯志豪情。20xx年10月15日是一個令人難忘的日子，這一天，我國成功發(fā)射第一艘載人“神舟”5號，每一個中國人都記住了這個響亮的名字——楊利偉。這篇通訊報道激情澎湃，充滿喜悅與自豪。教學這一課，著重引導學生從字里行間感悟夢圓飛天的喜悅之情和當時那激動人心的場面。
多媒體課件
三課時
1、認識“澎、湃”等4個生字，理解“直指蒼穹”等詞的意思。
2、理清課文脈絡，給課文分段。
3、通過朗讀，體會各個場面的氣氛和人們的心情。
4、激發(fā)學生熱愛科學和祖國的心情。
：引導學生感受飛船發(fā)射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發(fā)回的訊息以及對兒子說話的內(nèi)容。
：引導學生從字里行間感悟夢圓飛天的喜悅之情和當時那激動人心的場面。
一、導入：
1.同學們，你們有夢嗎？指著黑板中的一個“夢”字提問。
（1）你們一定有很多夢，那你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（相機板書：圓）
（2）神舟五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功……
2.今天我們就來回顧我們的飛天之夢
（1）讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
（2）這篇課題究竟是什么意思嗎？請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。
3、檢查：
（1）出示詞語：
寒風凜冽 烈焰升騰 大漠震顫 （連線讀）
澎湃的激情 勝利的喜悅 無限的自豪
直指蒼穹 亮如白晝 肅然佇立
（2）齊讀詞語
三、再讀課文，深入研讀
1、請同學們再快速閱讀課文，邊讀邊思考，作者寫“神舟”5號飛船發(fā)射，寫了哪幾個場景？請同學們用一個詞語來概括，寫在相應的段落旁，做上批注。
（送行 發(fā)射 問候）
2、課文哪幾個自然段寫“送行”的場面，哪幾個自然段寫“發(fā)射”的場面，又有哪幾個自然段寫“問候”的場面呢？請同學們快速默讀課文，邊讀邊思考。
交流。
3、下面就請同學們自由讀讀描寫送行場面的2——5自然段，從中你感受到什么？分別從哪里感受到的？
出示句子：
此刻，載人航天發(fā)射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了……
讀。
想想還會有誰來見證這一偉大時刻呢？能不能仿照課文中的句式來說說呢？
出示：此刻，載人航天發(fā)射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了， ，嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了……
是啊，那么多人，全世界的`炎黃子孫都心系神5，懷著無比激動的心情來為飛船和楊利偉送行，誰能來讀讀這句話？
出示：人們懷著無比激動的心情來為“神舟”5號飛船送行，為航天員楊利偉送行。人人臉上寫滿了喜悅與自豪。
4、現(xiàn)在，讓我們來到酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心。神五馬上就要發(fā)射了，時間在一分一秒地逼近，聽（播放滴答的鐘聲），此時，你的心情怎樣？ 緊張到什么程度？能具體說說嗎？
出示：隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。
誰來讀一讀，把你剛才體會到的緊張心情表達出來。
5、這一偉大時刻終于來到了，五分鐘準備，一分鐘準備，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！點火！起飛?。úシ配浵瘢?BR> 同時教師范讀句子：
烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭，在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。
看了之后你有什么想說的？
能讀出你的感受嗎？
雄偉壯觀的發(fā)射現(xiàn)場給同學們留下了深刻的印象，讓我們把這一畫面永遠留在自己的腦海中吧。請同學們把描寫神5發(fā)射的這段話背下來吧。
集體背誦，出示錄像。
6、承載著中華民族千年的飛天夢想，神舟5號飛船終于成功發(fā)射了！
出示：指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。
讀讀這段話，你體會到當時人們的心情怎樣？（無比的激動、喜悅、自豪）
當神五發(fā)射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人他們的感受也是不同的，讓我們走近他們身邊來傾聽他們的心聲?，F(xiàn)在老師就是新聞記者，我來采訪大廳中的人群。
a:您好，總指揮先生，看到“神舟”5號發(fā)射成功，你最想說的一句話是什么？
b:接著要采訪和楊利偉一起備戰(zhàn)“神5”的宇航員。您好，此時，你的心情怎樣？
c:您是和楊利偉一起備戰(zhàn)“神5”的宇航員，但最終你沒有被選上，你為什么還這么興奮、激動、自豪呢？
d:最后，我要采訪指揮大廳里普通的觀眾，您好，您和我們一樣，是目睹“神5”發(fā)射成功的普通的中國人，此時，您的心情怎樣？
指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。誰能把自己的感受放進去，讀好這段話。
生讀。
出示句子：“神舟”5號發(fā)射成功！指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。
是呀！此時此刻，中國人怎么能不揚眉吐氣？中國人怎能不充滿著澎湃的激情？中國人怎能不流露出勝利的喜悅和無限的自豪？讓我們一起來表達激動、喜悅、自豪的心情。
6、引讀2——15小節(jié)。
神舟5號發(fā)射成功，圓了中華民族每一個炎黃子孫千年的飛天夢想，讓我們一起再來回顧一下這一偉大時刻，王老師跟大家合作，一起來讀讀課文的2——15小節(jié)。
7、是啊，讓我們激動地告訴全世界吧——
讓我們自豪地告訴全世界——
讓我們驕傲地告訴全世界——
出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！
5 夢圓飛天
送行：人們心情激動
飛天
今朝成真
夢圓飛天 發(fā)射：扣人心弦
問候：布滿自豪
夢圓：意義重大