報告是一種對某一事件或情況進行詳細描述和分析的書面材料。還要注意在報告中使用清晰的標題和圖表，以便讀者能夠快速瀏覽和理解重要信息。在報告中，作者還提出了一些問題和思考，供讀者進一步思考和討論。
語文學習報告篇一
態(tài)度是個人對一定對象的比較持久的肯定或者否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向，對個人的行為、活動具有發(fā)動、維持、強化、調(diào)節(jié)的心理功能。語文學習態(tài)度是語文學習習慣形成的動力性的心理因素。學生只有具備積極的語文學習態(tài)度，才能產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力，促進語文學習習慣的形成。
(二)培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣。
第一，老師要對學生課外閱讀的書要有足夠的寬容，在學生閱讀中，一直都存在著成人愛好與學生喜歡的差距。其實我們對學生的閱讀心理還知之甚少，在這種情況下，就更應(yīng)該對孩子的閱讀選擇足夠尊重。比如說卡通和通俗小說，一般我們都認為是垃圾書，但這卻是引起孩子閱讀興趣的重要品種，而且對孩子提高閱讀能力也未嘗沒有幫助。有一個事例可以表明：1990年和1991年來自32個國家的二十多萬名兒童，參加了“國際教育成果評估協(xié)會”的測試，結(jié)果芬蘭兒童的閱讀分數(shù)最高，而芬蘭兒童最普遍的閱讀書刊是什么呢?就是59%的芬蘭兒童幾乎每天看一本漫畫書。
第二，老師可以圍繞課外閱讀組織一些活動，比如，小書蟲啃書活動，為孩子設(shè)計課外閱讀表格，當學生的閱讀達到一定程度，如二十本，四十本或者八十本后，就授予相關(guān)的“閱讀學位”。有條件的地方可以邀請文學作家到校和學生進行面對面的交流活動。
第三，不要把所有的課外閱讀都寄托在課外進行，課堂上老師可以以適當?shù)姆绞?，或者以一定的時間向孩子推薦自己喜歡讀的作品，我個人認為所有孩子天生對閱讀是充滿興趣的，做過父母的人都有小時候被孩子纏著講故事的情況，上學以后之所以有的孩子沉迷于電視或電子游戲，首先是由于家長和學校沒有提供一個相應(yīng)的閱讀環(huán)境，對孩子潛在的閱讀興趣沒有加以誘導。
(三)形成運用文筆來觀注社會的愛好。
在引導學生進行課外閱讀的基礎(chǔ)上，輔導學生做好好詞好句、科學小知識、名人名言等內(nèi)容的摘抄。然后，引導學生拿起筆，運用自己的語言來認識現(xiàn)實生活。這時，教師應(yīng)做好學生的最忠實的讀者，及時作出反應(yīng)。教師不僅在口頭上提出一些要求，更要在行動上成為學生的榜樣和示范。對于學生在養(yǎng)成良好學習習慣過程中的進步，要及時表揚。
從心理學角度來認識，任何一種心理品質(zhì)的養(yǎng)成都是一個較長的時間過程。但是，只要做到師生的共同努力，語文學習習慣的培養(yǎng)一定能有不小的收獲。正如著名教育家葉圣陶先生說的那樣：教育，就是要培養(yǎng)良好的習慣。人要是各種好習慣都養(yǎng)成了，我們的教育目的就達到了。
語文學習報告篇二
經(jīng)過一個月緊張而忙碌地學習，這個學期的第一次月考又落下了帷幕，其結(jié)果如何呢?我想，可以說是“幾家歡樂幾家愁”。但就班級語文整體水平而言，不盡人意，應(yīng)該說是呈現(xiàn)下降的趨勢，令人擔憂。
對于班級的語文整體水平，我還是滿意的，但一旦考起試來，好似全班人并沒有發(fā)揮出來自己的應(yīng)有水平，事后，總會給人一種恨鐵不成鋼的感覺。下面結(jié)合這次語文考試情況，作一番分析，以求對班級語文學科的建設(shè)有所幫助與促進。
大部分學生，尤其是女生對學習語文學科還是保持著高昂激情，上課認真聽講，下課準時地完成作業(yè)。當然考試下來，成績也沒有辜負他們他們所負出的努力，好多人還是取得了明顯的進步。比如說陳筠同學考了83分，在整個年級中(包括強化班)也是很高的。另外一些人進步是非常明顯，值得表揚。當然有好就有差，一些同學退步也是很快的，較之以前都有不同程度地下降。
而另外一些同學他們的語文基礎(chǔ)還是非常不錯的，但這次考試并沒有發(fā)揮出應(yīng)有的水平，且出現(xiàn)走低的趨勢，以致影響了班級的整體水平的提高。對于像他們當中的一些人，他們或許對語文學科不是很重視，總感覺沒有忙其它學科成績來得快，很快的把總成績提高上去。
通過這次考試也暴露了一些學習問題：一些同學上課不注意聽講，課后作業(yè)不能及時地交上來，甚至還出現(xiàn)不交的情況;有些學生對語文的學習抱著可有可無的態(tài)度，甚至弱化，降到了與一些小學科的地步，有一次早晨有幾位同學在偷偷地看其它學科的的書籍。當然也有些學生對學習語文不感興趣，學習沒有勁頭。
當然一個班級學科的成績好壞，與學生學習習慣有一定的關(guān)系，也與任課教師存在著很大的關(guān)系，老師平時在上課時對學生要求太松，忽略了班級一些學生的特殊情況，沒有充分地了解學生的特點。因此在下一個階段的學習中決定做到以下方面的工作：
1，對待每位學生一視同仁，全面服務(wù)班級中的每位學生，既不能根據(jù)學生成績的好壞而遠近。
2，從嚴要求每一位學生，對一些學生決不放任自流。
3，找更多的學生談話，切實走進到他們的內(nèi)心世界，了解他們在學習中存在的問題，以便對癥下藥，予以解決。
4，全面地進行有效教學，讓他們吸收更多的知識。
5，更好地激發(fā)他們學習語文的興趣，增加他們學習語文的積極性。
語文學習報告篇三
課堂是學校教學工作的主陣地，學生知識的獲取與能力的提高基本上是在課堂內(nèi)完成的。任何一種旨在改革教學活動的研究和實踐，都直接或間接地指向課堂教學效率的提高。為此，課堂教學的效果問題引起了教育界的關(guān)注與研究，有效教學巳成為提高課堂教學質(zhì)量的迫切需要。而影響課堂教學效率的因素很多，既有人文性因素（教師、學生及情感因素等），又有科學性因素（教學目標的確定、教學過程的優(yōu)化、教學方法的運用及教學媒體的選擇等），調(diào)查了解課堂教學中學生學習現(xiàn)狀，對于提高課堂教學有效性具有十分重要的意義。為此，我20xx年五月開始申報 “在小語閱讀教學中培養(yǎng)學生自學能力的策略研究”課題，在課題醞釀而成之后，著手進行實驗研究，開展學生課堂現(xiàn)狀調(diào)查?，F(xiàn)將其調(diào)查情況報告如下：
新課程教學理論認為：課堂教學的本質(zhì)是由教師組織學生進行有目的、有計劃的有效學習的活動過程。學生是課堂的主人，學習的主體，又是自主發(fā)展的主體。課題研究者旨在通過充分調(diào)查和研究學生，針對學生的實際狀況和個性差異使進行有效的教學。致使語文課堂教學變成學生主體性、能動性、獨立性和不斷生成發(fā)展提升的過程，學生在有限的學習時間內(nèi)獲得最大的收益，達到課堂40分鐘真正有效。
二
調(diào)查對象：我校小學四到六年級學生，四年級60人，五年級37人，六年級39人。
調(diào)查內(nèi)容：首先是調(diào)查和研究班級學生的整體發(fā)展水平，使教師的教學具有面上的指導作用；其次是研究班級學生的個體差異，使我們的教學能夠支持學生的個性發(fā)展。要研究每一個學生，就要深入調(diào)查學生主動參與度、學習方法、知識現(xiàn)狀等學習水平，調(diào)查學生對本學科的了解程度和期望值，調(diào)查學生對教師的評價等。
——調(diào)查學生的實際學習水平。去了解和研究學生學習積極性、課堂行為、參與習慣、知識水平等情況，使之教師上課能因材施教，學生在課堂內(nèi)能獲得最大的收益。
——調(diào)查學生對語文學科的期望度。作為實驗教師，在了解學生對該學科知識的掌握程度，還要了解學生的期望度，充分利用“最近發(fā)展區(qū)”原理，根據(jù)學生最適應(yīng)的學習需要，設(shè)計出有準確定位的學習方案。運用創(chuàng)新的方法進行有效教學，激發(fā)學生的學習興趣。
——調(diào)查學生對教師的評價。運用多種方式去調(diào)查、了解學生對教師的教學風格、教學方法、教學水平、教學積極性態(tài)度等方面的真實的評價，以便更好地調(diào)整和改進自己的課堂教學結(jié)構(gòu)，提升自己的教學水平，加強自己的品德修養(yǎng)，使學生因“親其師，而信其道”，致使教師的“導學”，學生的“自學”和諧高效。
眾所周知，調(diào)查了解學生對提高課堂教學的效率至關(guān)重要，為了便于開展好《在小語閱讀教學中培養(yǎng)學生自學能力的策略研究》課題研究，我們遵循分散與集中的原則，嘗試以下方法進行調(diào)查了解學生。
1．水平測試法。在教學伊始前對實驗班級每一個學生的知識和能力進行全面的測試。學期中分階段從不同的方面進行調(diào)查式測評，使之教師能準確了解每個學生的學習情況。
2．課堂觀察法。作為老師在課堂上能做到“眼觀六路，耳聽八方”，善于觀察學生學習語文的表現(xiàn)，如：讀書、思考、討論、聽講、筆記、練習等情況，還要跟蹤觀察學生在課余的行為舉止。做到通過觀察學生的外顯表現(xiàn)判斷學生內(nèi)心需求，對學生的學習問題進行及時診斷，還輔之以相應(yīng)的學習方法、策略，驅(qū)動學生的興趣激點，由師生一對一引導產(chǎn)生一對多引導的效果，使課堂40分鐘扎實有效。
3．問卷調(diào)查法。采用學生問卷的調(diào)查方式進行調(diào)查，獲取多方面較為客觀的信息。把想要了解的內(nèi)容分列出若干子項，編制成問卷，發(fā)給學生作答，再收集了解調(diào)研情況。還對問卷所得的信息要作出好、中、差三類學生的`需求分類統(tǒng)計，及詳細的問卷分析，最后形成書面分析報告。以問卷調(diào)查形式了解學生知識層次、生活經(jīng)驗、認知水平和情感態(tài)度，為調(diào)整教學內(nèi)容、確定教學目標、實現(xiàn)教學目標的切入點和方法途徑找到合理的依據(jù)。
4．個別談話法。巧用個別談話法調(diào)查了解學生。如在課堂上一發(fā)現(xiàn)學生的異樣情況（學習行為特別、學習興趣不高、思維表現(xiàn)有變化等），應(yīng)選定談話的對象，想好談話的目的，確立談話的框架，設(shè)想好談話即興生成的問題，選擇課余適當?shù)臅r間，進行個別談話，以朋友的角色與學生交流家庭生活，興趣愛好，最近讀書情況，對孩子感興趣的電視劇或流行歌曲的看法等等，與學生的交流中去捕捉反映他們心理變化或需求的信息。通過心與心的溝通，情與情的交融，真正地了解學生，獲得更多有價值，有利于學生深度發(fā)展的信息。
5．走訪了解法。因?qū)W生的生活是立體的，要教育好孩子，教師就要經(jīng)常去訪問學生的家長或親友，訪問學生家庭所在社區(qū)的相關(guān)人員，多角度了解學生在家庭或社會的情況，做好訪問的記錄，建立校外訪談跟蹤檔案。使社會、家庭、學校三者教育達成一致。
語文學習報告篇四
學情分析在教師課前教學設(shè)計、課堂教學以及課后對學生的學習指導等方面都發(fā)揮著重要的作用。但是，由于教師對學情的重視程度以及學情分析的復雜程度等原因，學情分析往往會被教師忽略，從而影響了語文教學的效率。
所以，我們應(yīng)高度重視對學生的學情分析，并將研究成果應(yīng)用于我們的教學實踐當中。本文將從高中語文這一具體科目入手，以本地區(qū)學生學情分析為例，分析學生在學習高中語文過程中的學情特點。本文將學生學習語文的智力因素，如認知方式、能力水平;非智力因素，如態(tài)度、方法、興趣等重要的方面進行初步的探討。
（一）學習語文的認知方式。
學生在高中語文學習過程中，學生的認知風格不盡相同，但就普遍意義而言，高中階段學生的認知方式表現(xiàn)為一個過渡的階段：從場依存性向場獨立性過渡。具有場依存性特征的人，傾向于以整體的方式看待事物，在知覺中表現(xiàn)為容易受環(huán)境因素的影響，具有場獨立性特征的人，傾向于以分析的態(tài)度接受外界刺激，在知覺中較少受環(huán)境因素的影響。在語文學習中，在處理信息的方式上學生們已經(jīng)可以從理性角度整體感知和加工信息，由于語文學科藝術(shù)性的特點，學生還經(jīng)常容易受到其中感性信息的感染。
（二）學習語文的能力水平。
經(jīng)過小學和初中語文學習和沉淀，語文方面積累的知識已經(jīng)達到一定水平，在學習語文的能力上也有了很大的提高，基本可以達到自主學習語文的能力水平。
但是，高中語文無論是知識的深度、難度和廣度，還是能力的要求，都有質(zhì)的飛躍。比如高中語文學習需要較強的語言表達、邏輯思維能力;掌握語文思想觀念及與對應(yīng)的科學思維方法，等等。但是學生對高中生對語文學科特點的認識還很不夠。
（三）對于文學的審美水平。
語文時一門很有魅力的科目，它在審美方面會給學生帶來很獨特的享受。但是由于高中期間的學生有很大的高考壓力，而高考的考試形式卻只在于分數(shù)和答題套路，而對其中審美的挖掘還是不夠，所以高中時期的學生對文學的審美水平還有待提高。
（一）對語文學習持有的態(tài)度。
語文考試的套子依然沒有離開學生，所以除了個別學生從小對其很感興趣意外，學生對于語文的學習重視程度還是不夠，過度重視分數(shù)也會讓學生對語文的態(tài)度有變質(zhì)的味道。這就會造成對語文學習投入的時間嚴重不足。學生缺少時間去復習、積累、消化和提高，久而久之，會對學生語文學習產(chǎn)生負面影響。
（二）學習語文的方法。
高中時期語文學習的方法還很單一。由于高考的壓力，學生對語文的分數(shù)很是看重，而高考語文的考試形式也很“套路”，所以大部分的學生在學習語文的過程中注重的是如何答題，而不是如何真正地提高語文素養(yǎng)。在學習的方法上很機械地背了很多套路，卻忽略了基本的讀書、寫作和感悟。
（三）對語文抱有的興趣。
很多學生對語文興趣可以分為兩個不同的方面，學生對于文學作品很是感興趣，他們很愛讀書、很愛寫作，從他們的周記就可以看到他們對文學的熱情。對于語文考試，他們多了些許的無奈和死板。
考試將語文評價的方式變得單一化。文學鑒賞的本身就是見仁見智，而語文閱讀題的答案卻上綱上線。每個閱卷教師的主觀偏愛與審美差異，又帶來了同一內(nèi)容可能有不同的評判標準。這些都讓學生無所適從，成績也不甚高，長此以往可能會阻礙學習激情。
綜上，在高中語文學習中，學生在智力因素方面是正常的發(fā)展，在學習語文的能力水平、認知風格上都具有自己相應(yīng)的發(fā)展，也會為大學期間的專業(yè)學習奠定一定的基礎(chǔ)。在非智力因素上，高中學生在學習語文上最大的問題是評價方式單一和高考壓力，這將會影響學生在語文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)和提高。作為高中教師，應(yīng)該從學生的學情出發(fā)，恰當?shù)卣{(diào)整課堂教學和對學生的指導，端正學生語文學習的態(tài)度，提高其學習興趣，漸漸提高學生的語文素養(yǎng)，提高學生審美水平。
參考文獻：
[3]周力.非智力因素在高中歷史教學中培養(yǎng)的現(xiàn)狀及對策[d].海南師范大學，2017.
語文學習報告篇五
3月28—30日我們受學校的重托，我們很榮幸地參加了在西安大學交通舉辦的全國小學語文“關(guān)注文體，凸現(xiàn)語用”教學觀摩研討會學習活動。此次觀摩研討會以專題講座、同課異構(gòu)和研課、把教研、教學和培訓有機相結(jié)合，力圖通過詩歌、敘事性文章、說明性文章等不同文體的教學中展示語言文字的運用。大會在數(shù)位專家學者專題講座的引領(lǐng)下，邀請多位優(yōu)秀教師呈現(xiàn)自主、合作、探究等多樣化的課堂教學方法，展示優(yōu)質(zhì)課堂教學方式和實施策略。在三天的學習中，既目睹了名師精彩的課堂展示，又聆聽了專家學術(shù)報告，受益匪淺，現(xiàn)將這天三的學習情況及感受向大家做一匯報：
28日上午，我們聆聽了吳琳老師執(zhí)教的《巨人花園》和魏星老師執(zhí)教的《水》。吳老師在授《巨人的花園》的課中，老師設(shè)計思路突出了“合作”，課堂教學中首先抓住了人物的特性，了解神奇之處，其次把握文體的美，如：“巨人花園”引領(lǐng)學生走進花園，從而升華文章的主題“愛”使學生心靈受到碰撞。課堂上，老師注重培養(yǎng)學生專心聽講，開口說話，動情朗讀，靜心默讀，要圈點批注、品味詞句，要動筆書寫，積累感悟等方面的能力。魏星老師講授的是五年級的《水》，課堂中呈現(xiàn)教學環(huán)節(jié)的簡潔與豐滿。提倡語文課要清晰，簡潔，深刻，不能繁花壓枝。課堂如何才能簡潔清晰?需要教師對文本進行深入解讀。魏星老師就《水》是這樣做的，體現(xiàn)著他自己對文本的獨特解讀，帶著孩子循著語言文字，去探尋作者的內(nèi)心情感。就如他自己課上所說的一句話一樣：如果這篇文章如一個蘋果，那么我們透過語言文字，就能找到文章的核;如果這篇文章如同一顆洋蔥，那么，我們一片一片地剝，總有一片會讓我們熱淚盈眶課堂不走尋常路，他鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)文字的奧秘。課堂上，老師不斷地去啟發(fā)學生去思考文章中哪些文字給你新鮮感，從中讀出了什么?文中又有哪些詞句看似矛盾，引發(fā)您的思考呢?所有的這些，都體現(xiàn)出了魏星老師在這節(jié)課上的教學重點：對語言文字的感悟和揣摩。抓住了語言文字，就是抓住了語文教學的根。
28日下午，王文麗老師的《月之故鄉(xiāng)》，在無痕的教學中，為學生詮釋了什么是詩意。整堂課在層層的朗讀過程中，學生由讀正確，到朗讀優(yōu)美，到有情感，水到渠成，學生有機會觸碰到心里最柔弱的部分。在反復的吟詠中，學生嘗試接詩句，寫詩句，很好地體現(xiàn)了新的課程標準的理念，語言文字的運用。薛法根老師執(zhí)教的《剪枝的學問》這節(jié)課薛老師研究的思想和成果是“三個不教”“三個必教”“三個情感體驗”
三個不教：學生已經(jīng)懂得不教;學生學不懂的不教;教了學生也不會的不教。三個必須教：學生必須懂，學生還不懂的;學生自己以為懂的，實際上學生還不是很懂的;學生容易產(chǎn)生誤讀的要教。
薛老師說，我們常說，語文有的時候是只可意會不可言傳。這句話不對。我們語文課就是要教給學生能準確的表達出來，這才是語文的力量，語文課就是要學習表達的。
三個情感體驗：愉悅感;進步感;成長感。
這三種情感一定是互相支撐的，學生在原有水平上的進步，在這種進步的過程中享受愉悅，享受成功的喜悅。
29日上午，王林波老師執(zhí)教的《閱讀大地的徐霞客》王老師的教學設(shè)計巧妙，讓學生在輕松的環(huán)境中把握文章，并重視理解后的讀書;武鳳霞老師執(zhí)教的《望月》教學向我們滲透了怎樣成為一個會上課的老師，首先要備好一節(jié)課，其次要上好一節(jié)課。
如何備好一節(jié)課。
這里的備好一節(jié)課，不僅僅是寫出教學流程，更重要的是如何把握教材，依據(jù)教材文本的特點融合語文知識學習和語文能力的訓練，并把語文本身所蘊含的情感、價值觀融合在語言文字訓練中，使學生得到知識能力和情感的同步攀升。
做一個會上課的教師，首先要知道這個課為什么要這樣上，這個環(huán)節(jié)為什么要這樣設(shè)計，而要知道這個東西，就必須是做一個有思想的教師，要有自己的思想，要有自己對語文教學的思考。
29日下午，臺灣教師李玉貴的`《兩只手套》的教學給我留下了深刻的印象，讓我對于“自主閱讀”有了更多的思考，李老師的課堂告訴我們，怎樣的課堂才是自主學習的課堂?李老師教給孩子們學習、說話的方法。
1、大腦要比文章快。(指導孩子們帶著思考學習，教給孩子們閱讀要讀懂文字背后的意思。)。
2、閱讀跟我們自己的關(guān)系：讀書要用到大腦、眼睛、心(所謂的讀書有三到謂心到、眼到、口到。)。
3、讀文要思考問題與內(nèi)容的關(guān)系，推想角色的性格，推想故事情節(jié)的發(fā)展。
4、讀完文章問自己：文章是否送進了大腦(文章講了什么內(nèi)容?每段講什么?)再問自己：你用心讀了嗎?我對哪些句子特別有感覺?哪些句子讓我心里感動?哪些句子讓我印象深刻?(我自己上課總會問學生：哪些句子、詞語值得關(guān)注?)閱讀時你最大。(李老師的這句話把孩子在課堂上、在學習中的主體地位凸現(xiàn)了出來。每一個孩子的閱讀、思考無人可以替代，我閱讀、我理解、我思考、我感動、我有話想說、我有話要說，這就是每一個孩子真正的閱讀，閱讀中的成長，老師只是去鼓勵他、引導他、愛護他就夠了。)。
5、把你感動的句子、比較有感覺的句子、有一些話想說的句子、印象比較深刻的句子畫下來之后在旁邊寫上感受，最少一句。
30日上午，趙志祥老師的《景陽岡》教學向我們傳遞了幾個現(xiàn)象：
想象一、“舍不得放棄”
語文教材本身所具的“模糊”特點，教者在教學內(nèi)容的選擇和重點的確定上往往見仁見智，在教什么、學什么上，存在很大的隨意性。課堂上，一個個細小的教學知識點，就像一件件禮品，教師挑挑這、提提那，什么都放不下，于是“眉毛胡子一把抓”，便把這一件件禮物吃力地塞給學生，無暇顧及學生接受禮品是否情愿。
現(xiàn)象二：一味追求“體驗”、“感悟”
語文課改是在“弘揚人文性”的呼聲中起步的，“感悟”和“體驗”這兩個《新課程標準》中的概念是語文老師使用頻率最高的詞，有的老師為了趕上這兩個時髦的詞，讀了一句話就要說說體驗，讀了一段話就要談?wù)劯形?。學生爭得面紅耳赤，場面煞時熱鬧，教師頗為滿意。
現(xiàn)象三：“迷戀熱鬧的課堂”
教師在課堂上“說個不?！?、“問個不斷”、“呈二顯三”;學生在課堂上“談個不絕”、“演個不斷”。對一些文句優(yōu)美、描寫精彩的片斷，重點詞句卻視而不見，讓學生籠統(tǒng)讀過一遍就匆匆而過。
以上幾個現(xiàn)象讓我們看到了當前課程改革在課堂教學層面所遭遇到的最大挑戰(zhàn)——“費時多、收效微、負擔重”，課堂“千頭萬緒”、“枝繁葉茂”，卻不見樹干。針對這些想象提倡語文老師注重培養(yǎng)學生語言能力，推廣學生閱讀興趣，廣泛積累、大量背誦。
30日下午，吉亞春老師古詩教學《乞巧》讓我更清晰地明白了作為一名一線的語文教師，在進行課堂教學時，你必須引導學生慢慢地學會“用漢字書寫、用語言表達、用表達方法、用學習方法”。這樣的語文閱讀教學真正體現(xiàn)了語文工具性的一面。
這次觀摩研討會，雖然時間短暫，但對于我們來說，是一次教育思想的交流，更是一次教育理念的提升。為我們指明了語文教學前進的方向，我們也將結(jié)合自己實際，立足日常課堂教學，突破學科理解方式，彰顯課堂生命活力，打造屬于我們自己的語文課堂教學新模式。
語文學習報告篇六
課前預(yù)習，有助于拓展學生的思維空間，調(diào)動學生思維的積極性，對于提高課堂效率有事半功倍的作用。同時，因為有了預(yù)習，學生上課聽得比較輕松，能抓住重、難點有針對性地學習，尤其對于有困惑或疑惑的問題，能引起學生的高度重視，可以在課堂上更高效地完成學習任務(wù)。
為了避免學生在預(yù)習時走馬觀花，隨便讀讀、看看即可，我特別重視預(yù)習方法的指導，引導學生運用“讀書五步歌”，提高預(yù)習興趣。
第一步：看。就是先看一遍新課的所有內(nèi)容，包括注釋、練習。第二步：畫。就是畫出需要弄懂的地方，如課文中的生字、新詞及難理解的語句。第三步：查。就是查工具書，要把查出的內(nèi)容多讀幾遍，牢牢記住并掌握它的意義，重要的內(nèi)容在課本中批注，如課文中遇到新詞，不僅要知道它的解釋，還要聯(lián)系課文，理解詞語在課文中的意思和用法。第四步：讀。是在一看、二畫、三查之后朗讀課文。朗讀不僅能幫助記憶，而且能幫助學生理解新課的內(nèi)容。第五步：記，到了這里，預(yù)習并沒有結(jié)束，還差最重要的一步，就是用筆記一記?！坝洝庇袃蓚€意思：一是記下課文的主要內(nèi)容，新的知識要點，以及自己對含義深刻的語句的理解;二是記下預(yù)習中發(fā)現(xiàn)的疑難問題。學生通過預(yù)習，把課本中容易解決的問題先解決掉，自己解決不了的問題集中起來，拿到課堂上解決。這樣，學生在聽課時就會全神貫注，學習效率也會大大提高。
語文學習報告篇七
我們先做一個游戲。游戲的背后，說明了一個道理：凡是你認為這個事情對你有幫助，你就會全力以赴;如果你認為這個事情事不關(guān)已，你就會敷衍了事，所以只要把它當作自己的事，我們?nèi)σ愿?，效果就不一樣。比如對學習、對班級，只要我們做學習的主人、做班級的主人，我們就是最棒的，我們的班級就是優(yōu)秀的。
既然我們選擇了職高，與職業(yè)教育就分不開，老師在第一堂課就與我們分享企業(yè)文化：“心若改變，態(tài)度跟著改變;態(tài)度改變，習慣跟著改變;習慣改變，性格跟著改變;性格改變，人生跟著改變。”并且以牛仔大王——李維·斯特勞斯和藏族老人的故事告訴我們?nèi)绾握{(diào)整心態(tài)，讓我們明白我們已經(jīng)是高中生，應(yīng)當面對現(xiàn)實，增強信心，堅定自己的選擇，調(diào)整好心態(tài)，以飽滿的熱情投入到學習和生活中。
同學們，不管我們遇到什么困難，我們都要記得李維斯的經(jīng)典名言：“哇，太棒了，這件事居然發(fā)生在我的身上，又給我一次成長的機會，凡是有因必有果，必有助于我成長?！?BR> 成功人士的八個黃金習慣，更讓我們明白了努力的方向，應(yīng)該從哪些方面去養(yǎng)成好習慣。這些就是老師語文課中的德育吧，生動形象，讓我們明白了不少的道理。
接下來，我們主要復習了下面這些語文知識。
一.聽故事學修辭，懂得了對偶、對比、排比的區(qū)別;。
二.聽故事學標點，明白了標點符號也有妙用。不同的標點，停頓的地點不同，表達的意思就不一樣。
看，從主人的角度來說：
下雨天，留客天，留客?不留。
對客人來說：
下雨天，留客天，留客不?留。
標點符號的位置不同，表達的意思不同。茶杯上五個字，可以組成五句話：
可以清心也。
以清心也可。
清心也可以。
心也可以清。
也可以清心。
杜牧的一首《清明》，標點不同，可以變成元曲，也可以變成宋詞、還可以變成劇本。
由此我們懂得恰當?shù)厥褂脴它c符號，有助于表情達意。
引號有三種基本用法，老師用具體的例子告訴我們直接引用，句號在引號內(nèi);間接。
引用句號用在引號外面;間隔引用時“說”后面不用冒號。
問號用于提問，選擇問句、倒裝問句中問號都要用在句尾。
頓號用在并列的短語之間，數(shù)字之間表概數(shù)不用頓號。
通過學習，我們明白了讀書不可以望著天上，不可忽視這些小小的標點。
三.古詩詞中名句的背誦與賞析。
可登的同時，又深知人生有限，所以我們要努力奮斗，也要懂得珍惜。
同學們，古今成大事業(yè)、大學問者，必經(jīng)過三種境界，清代學者王國維用三句古詩。
來概括，它們是：
“昨夜西風凋碧樹，望盡天涯路?！?BR> “衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?BR> “眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”同學們，我們要登高望遠，首先要懂得自己努力的方向，其次要為自己的理想不停地奮斗，最終在反復求索之后，才能實現(xiàn)自己的愿望。
古詩句語言簡煉，卻蘊含著深刻的道理，我們要多讀、多記、多理解。它們是我們傳統(tǒng)文化中的精華。
我們學習了當代著名作家劉興武的《十首足矣》，《游子吟》、《清明》、《靜夜思》、《登鸛雀樓》、《樂游原》、《春曉》、《賦得古原草送別》、《憫農(nóng)》、《朝發(fā)白帝城》、《回鄉(xiāng)偶書》這十首詩，這些唐詩凝聚著我們中華民族文化傳統(tǒng)中最值得珍惜和承襲的精華，并且也體現(xiàn)著我們中華民族對美的追求所達到的一種全人類必須仰望的高度。
這些我們從小耳熟能詳?shù)脑姼?，過去只是讀讀背背而已，現(xiàn)在有了更加深刻地領(lǐng)會。而林清玄“心田上的百合花開”讓我們再次了解散文“形散而神不散”的.特點以及托物言志的表現(xiàn)手法，也讓我們明白了，是花就要綻放，才能感動他人，證明自己。
同學們，我們應(yīng)該向百合花學習，用自己的行動來證明自己的價值，不要擔心別人看不起職高生，而是要用我們的行動證明職高生也不錯。
總之，跟著老師，我們的思想認識提高了，我們的語文知識豐富了，我們學習了漢字的拼讀，書寫，語言、修辭、標點的選用，背誦和領(lǐng)會了古詩中的名句，學習了現(xiàn)當代作家的作品，對初中的一些語文知識進行了回顧，又有了新的認識，所以我可以用四個字來概括我的語文學習，那就是“溫故知新”。
語文學習報告篇八
每個民族一般都有自己的語文。今天本站小編給大家為您整理了初中語文學習方法總結(jié)報告，希望對大家有所幫助。
今學期我擔任初一級語文教學，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向同仁學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結(jié)。
一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學。
從實施課程改革以來，我反復學習有關(guān)的教育教學理論，深刻領(lǐng)會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，撰寫了不少教學論文，并在我校舉行的新課程教學研討會上進行交流，激發(fā)了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。
二、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力。
應(yīng)試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學。
這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、用先進的教學手段，提高學習效率。
現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。
應(yīng)試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。
教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學科本位，實施中過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。
四、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力。
死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領(lǐng)。
教學有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
在本學年工作中，我擔任八年級(12)班語文課教學工作。工作中，我以學校及初中語文組。
工作計劃。
為指導;以加強師德師風建設(shè)，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績?yōu)橹行?，認真履行。
崗位職責。
較好地完成了工作目標任務(wù)現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：
一、加強學習，努力提高自身素質(zhì)。
任現(xiàn)職以來，在思想上與黨的教育方針保持一致。嚴格要求自己，不斷加強業(yè)務(wù)學習，力求使自己不斷進步。一方面，認真學習教師職業(yè)道德規(guī)范、“”重要思，通過學習，轉(zhuǎn)變了教學觀念、改進了教學方法，為以后的教學打下了良好的基礎(chǔ)。
二、以身作則，嚴格遵守工作紀律。
一方面，工作中，我能夠嚴格要求自己，時時處處以高標準來要求自己，遵守學校的各項。
規(guī)章制度。
做到不遲到、不早退不曠會。另一方面我能夠嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范關(guān)心愛護學生不體罰變相體罰學生建立了良好的師生關(guān)系在學生中樹立了良好的形象。
三、強化常規(guī)，提高課堂教學效率。
語文是一門充滿興趣、充滿人文精神有充滿智慧的學科。在課堂上，力求做到讓課堂變得鮮活，使學生在語文學習中感到學習樂趣。我能夠強化教學常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點與難點。
了解學生的知識基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件，備寫每一篇教案;在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，向課堂45分要質(zhì)量，努力提高課堂教學效率;語文是語言，因此，除了課堂效果之外，還要讓學生多聽、多讀、多練。
為此，在課下，我給學生介紹了大量課文之外的美文讓學生品味語文之美。課上，要求每個學生進行課前5分鐘的讀書演講，學生通過相互的介紹，了解了大量的中外名著。我想讓學生明確，試題和試卷并不是語文的全部，關(guān)注人生、關(guān)注社會，用自己的心靈去聆聽來自人類歷史最深處的文化語言，并與之融為一體，才是真正的語文。
課后，我認真及時批改作業(yè)，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作;在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調(diào)整教學策略。
四、加強研討，努力提高教研水平。
在課堂教學中，貫徹先進的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。在一年的教學工作中，我教的學生有2人獲全國作文競賽三等獎，我撰寫的論文《讓文言文教學“個性”飛揚》獲市教育論文二等獎。
五、正視自我，明確今后努力方向。
一年的語文教學工作使我積累了許多寶貴經(jīng)驗，對語文教育理念有了更深層次的認識。以下是我對下學期教學工作的設(shè)想和改進的措施：
1、進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法、利用多媒體調(diào)動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率。
2、狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將后進生時時放在心上，抓在手上;。
3、加強學生的閱讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力;。
4、采取措施，加強訓練，落實知識點。
5、加強對學生的管理教育，努力教學提高成績。
雖然進行了本科階段的漢語言文學的學習，但真正踏上工作崗位才發(fā)現(xiàn)大學里的知識還遠遠不夠，想要出色勝任初中語文教師的工作必須不斷學習，抓住每一節(jié)課的實踐機會。對于教學的內(nèi)容，從題目上來看覺得之前都有涉及過，但是細看具體的內(nèi)容，卻都那么陌生。對此，我沒有退縮，我相信自己的自學能力，也很感謝集備組的老師們在專業(yè)的方面給予我的幫助。半年來，我每次備課都比寫一篇。
畢業(yè)論文。
還要困難和仔細，大量的閱讀相關(guān)的文獻資料，并收集相關(guān)的文學作品或作者生平，希望把學生們眼中距離他們生活很遠的文人墨客們講得有血有肉，有助于學生理解文章，更重要的是培養(yǎng)他們對文學的興趣。其實我看過的資料大部分都不能直接運用在教學中，卻對我擴展背景知識，提升自己的理論素養(yǎng)非常有用。我的課時很少，目前只教一個班的語文，但是每天的聽課學習，備課、思考卻讓我異常充實。這剛開始上課的一年我給自己的要求是一定要把基礎(chǔ)打好。通過半年的努力，我覺得還是有一定的收獲和提升。
在教學設(shè)計上，我從最初的單純模仿到有了自己的理解與思路，明確了語文的板塊教學，我知道要想跑先要走得穩(wěn)，從板塊教學開始打磨自己的教學，練好語文教學基本功。
在課堂臨場表現(xiàn)上。初登講臺，為了緩解緊張情緒，總是不自覺地走來走去，教態(tài)不夠穩(wěn)重，經(jīng)過領(lǐng)導和指導教師的指正和幫助，已經(jīng)基本改正這一問題，合理規(guī)劃課堂上站講臺時間、走動時間及站在學生中間與他們近距離交流的時間。在教學語言方面，注重環(huán)節(jié)之間的過渡，注重對學生的即時而有針對性的評價，變換評價語言，增加課堂的靈動性。除此之外，注重與學生們的眼神交流，從他們的眼睛里讀出他們的贊許、疑惑或?qū)δ承﹩栴}的不認同，及時調(diào)整教學節(jié)奏。
在期中質(zhì)量檢測的復習中，我把重點放在了基礎(chǔ)知識上，因為我認為尤其面對的是剛?cè)氤踔械男律?，學習習慣的培養(yǎng)是十分重要的，基礎(chǔ)知識又是唯一能抓得住的部分，所以日常教學中就盡量鍛煉學生當堂速背的能力，抓住課堂時間，好落實，效果好，并在一定程度上減輕了學生回家后的課業(yè)負擔。在復習期間，每天一個任務(wù)，利用每節(jié)課的前十分鐘進行隨堂小測驗，當天反饋，訂正，再反饋，如此進行，收效不錯。但班級閱讀成績整體不高，在經(jīng)過反思后，期末質(zhì)量檢測中我加強了閱讀的訓練，注重答題規(guī)律的總結(jié)鼓勵學生展示自己的思考過程，希望通過思維的訓練使學生在閱讀上有所提升，現(xiàn)在成績還沒有出來，但如果不盡如人意，我還是不會灰心，及時調(diào)整，不斷學習。
在培養(yǎng)學生學習習慣方面。初一年級的學生，入校后，需要一段時間適應(yīng)緊張的初中學習。首先，進行一到兩課時的起始課明確初中與小學語文學習的差別及初中語文學習的要求是十分必要的。項項要求都要細致到位，及時檢查落實才能有效。
當然我有著太多急需改進的地方。比較凸顯的是我的教學語言不夠精煉。我總是怕學生聽不懂或是怕自己的引導不到位，不放心沒耐心等待他們自己解決問題，看不得學生思考問題時繞彎子走彎路，其實暴露錯誤改正錯誤是一個多么重要的過程啊!除此之外，在教學中，應(yīng)注重語文知識的講授，使自己的課堂更有語文味，而不是講成一堂政治課或歷史課。對學生咬文嚼字的訓練還不夠。并且在分層教學方面領(lǐng)悟的不夠透徹，不能掌握其精髓的有效運用在日常教學中，這是我正在思考并深受困擾的問題。
我很慶幸，有這樣一個機會實現(xiàn)我當老師的夢想，在學校領(lǐng)導的關(guān)心下，在其他老師、同事的幫助下，在同學們的配合下，我完成了一學期的教學工作。
語文學習報告篇九
2015年9月，我參加了學校的留學項目，到美國的賓夕法尼亞印第安納大學學習，有很多收獲體會。
學習氛圍。到美國以后，不知道是不是語言不通的原因，總覺得自己需要多花時間學習，在美國的這一年可以說是我大學四年里最辛苦的一年，其實每個學期的課程比在國內(nèi)少了將近一半，可是花在學習上的時間確實比在國內(nèi)多，特別是第二個學期。還有一點感觸很深，就是美國學生的悠閑，這是一種很特別的感受，特別是進入夏季，在學校的草地上，基本上隨處可以看見拿著書本曬著太陽的美國學生，悠閑但不散漫，總覺得這種情形在國內(nèi)是看不到的。
學習難度。說實話，去美國之前，一直以為美國的課程會很輕松，結(jié)果恰恰相反。以前以為美國沒有考試，結(jié)果每門課最少都有兩次以上考試;以前以為美國的課程沒有作業(yè)，結(jié)果作業(yè)非常多，讓我有種回到高中的錯覺。也許是因為以前有這些錯誤的認識，所以反而對這些事情有了更深的感觸。說實話，雖然在美國學習生活比在財大要累，但是卻覺得更加充實，或者說更有滿足感。
關(guān)于美國的老師。不知道該怎么說，有點失望，老師沒有想象中的那么好，其實后來仔細想想，似乎從來沒有人說過美國的老師一定比中國的老師好，后來自己再想為什么會有這種錯誤看法的時候，突然明白一件事情：學習的關(guān)鍵不在老師，在自己。
也許我們往往需要經(jīng)歷了才能長大，我是一個喜歡胡思亂想的人，到美國這幾個月，感觸多的同時也想了很多，也許很亂，不過卻是最真實的感觸。我到美國校園的第一天，我就覺得這是一個應(yīng)該要學習的地方，我不知道是不是國內(nèi)的高中應(yīng)試教育太過嚴苛，到了大學的第一天就想著放松，然后這一放似乎就有點收不回來了，我不知道是什么導致了這種差異，但是這確實是我最真實的感受。
其次，說句實話，我比較喜歡美國的考試方式，雖然平時會累一些，但是起碼期末考試的時候相對沒有這么累，而且我覺得平常有一些考試的壓力，也許會學得更好。其實，關(guān)于這個想法，來自于學習美國聯(lián)邦稅法的時候，每次快要單元測試的時候就在想，這要是在國內(nèi)多好，但是就我個人而言，其實我更喜歡這種教學方式，因為我不用每到期末就開始緊張，可能因為我自己比較懶惰，平常多考試，不會讓我覺得學得很厭煩，或者說讓我學起來比較有動力。
再者，我覺得美國老師上課好像更注重實用性，他們對理論的講解相對偏少，可能因為我在國內(nèi)和在美國都學了稅法，對這門課的感受是最深的，在美國的教科書上是看不到稅法條款的，當然不排除是因為美國的稅收條款太過于復雜的原因，但是上課的時候老師講解的內(nèi)容確實更多的是圍繞怎么樣進行納稅申報，同時，基本上比較重要的內(nèi)容都會在星期五也就是在機房上課的時候，帶著我們實際進行一遍操作。
語文學習報告篇十
通過研究，將解決我校學生欠缺良好語文學習習慣的問題，這一問題的研究，對于我校學生在提高學習效率、掌握好只是、培養(yǎng)學習能力一獲得學習成功與習慣成自然，相對減輕學習負擔等方面具有深遠意義。
完成課題研究的可行性分析和保障措施。
學生具有可塑性，在學習習慣方面加以正確的指導與引導，能夠達到積極的效果。為完成這一課題研究提出以下措施：
2、深入學習相關(guān)理論，增強培養(yǎng)的自覺性、緊迫感；
3、定期做好階段性小結(jié)，并對不足部分加以改正。
課題界定。
習慣：是經(jīng)過反復練習逐步形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為模式。
語文學習習慣：是在語文學習中形成的比較穩(wěn)定的行為方式。語文學習習慣不僅是學好語文的重要前提，也是一個人語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容。
研究目標。
2、培養(yǎng)學生作業(yè)、朗讀、口語交際等習慣，并從這些習慣出發(fā)，進而培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
研究內(nèi)容。
1、找出學生學習習慣欠缺的原因：通過觀察、談話、家訪、問卷調(diào)查等方式。
（3）培養(yǎng)學生良好的口語交際習慣。重視普通話的培養(yǎng)，嚴格執(zhí)行要說普通話的要求，引導學生利用文學語言交談。
研究過程設(shè)計。
一、準備階段（20xx年11月——xxxx年1月）。
1、科研小組深入學習有關(guān)理論，統(tǒng)一思想，明確研究方向；
2、分析課題，制定課題實施計劃。
二、實施階段（xxxx年1月——xxxx年4月）。
2、開展培養(yǎng)研究，適時對課題研究作出調(diào)控。
三、結(jié)題階段（xxxx年4月——xxxx年6月）。
完成總結(jié)性材料，深入分析研究形成全面的研究性成果。研究方法設(shè)計。
運用調(diào)查問卷法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等方法展開研究。
1、調(diào)查問卷法：運用調(diào)查問卷了解學生實際情況，為研究工作提供第一手資料；
2、個案研究法：對有代表性的學生做個案分析、分類研究、跟蹤調(diào)查評價，收集整理個案研究資料。
3、經(jīng)驗總結(jié)法：通過階段性總結(jié)，及時修正實施方案，總結(jié)實施經(jīng)驗，及時推廣。
預(yù)期研究成果。
1、形成教師隨筆集、教學反思記錄冊；
2、學生相應(yīng)的作品集、文字材料等；
3、結(jié)題報告；
4、讓學生基本養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣、朗讀習慣、口語交際習慣等。
語文學習報告篇十一
古人云：“師者傳道、授業(yè)、解惑也”。我認為：“師者孩子心目中的偶像也”。偶像的影響是潛移默化的。因此老師的言行猶如一面鏡子，隨時都能反射給學生。一個優(yōu)秀的語文教師要想讓自己的學生有著良好的學習習慣，首先自己要有良好的習慣。下面我將淺談自己的心得。
一、學會傾聽，及時評價。
每堂語文課上當學生發(fā)言時，我總是帶頭傾聽，決不做其他的事，不打斷學生的回答。對于一些精彩的發(fā)言，我會讓其他學生復述。這樣做的目的是讓學生學會傾聽、學會尊重他人。在學生發(fā)言的過程中，我盡量留給學生思考的余地，讓學生養(yǎng)成善于思考的習慣。
在對學生的習慣培養(yǎng)中，最少不了的一種評價：那就是表揚、鼓勵。哪些學生傾聽的特別認真，哪些學生敷衍了事，課堂上我總是邊上課邊觀察。對于前者我總是用最溫柔的表情、最動聽的聲音表揚他們，讓他深深感受到成功的喜悅。同時，對于那些暫時落后的孩子，我會用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，注視他們，去捕捉他們的閃光點。讓這些學生深深感受到老師對他們的特別關(guān)注，從而促使他們更快的進步。
二、學會完整說話。
要讓學生會說完整的話，老師首先必須做到說話完整、清楚、有條理，只有這樣才能起示范作用。因此，我上課格外注意說完整的話給兒童聽，如，我叫學生回答問題或是叫他們做什么工作時，總是這樣說，“我請×××同學到講臺前回答這個問題?！薄罢l知道這個字采用什么方法記?。俊薄罢埻瑢W們仔細觀察這一幅圖，看清了，請舉手，老師請誰說誰就站起來說?！币髮W生回答問題時必須先認真思考，問什么，就回答什么，不說半截話。剛開始很多學生喜歡從半中腰說，我就親口傳授。時間長了這一小部分學生帶動了一大部分學生，會說一句或一段完整的話了。對于說話完整清楚、聲音響亮、吐字清晰的同學我常常加以表揚，為學生樹立學習的榜樣。對于那些膽小怕說的同學，我注意創(chuàng)造機會，比如一些簡單的問題讓他們說。說得好、說得對我就大加贊揚，讓他們再大聲的說一遍，這樣極大的增強了他們的自信心。我發(fā)現(xiàn)整堂課這些學生學習積極性非常高，學習效率也非常高。另外上課時我盡量面向全體學生，讓每位學生都有鍛煉的機會。相信在我的堅持下各類學生的'口頭表達能力都會有不同程度的提高。
三、學會正確讀書。
練習朗讀可從以下三點做起：
1.初讀。我先讓學生通讀一遍課文。圈出生字多讀幾遍。
2.再讀。接著我讓學生標出自然段，一個自然段一個自然段地讀通順、讀正確。
3.精讀。以自己喜歡的方式來朗讀，讓學生邊讀邊勾畫出自己喜歡的句子或課文中優(yōu)美的句子。也可以圍繞問題找句子讀。
4.采取多種形式的朗讀訓練（如分組讀、男女生賽讀、分角色讀、大組輪讀等），不斷提高學生的朗讀水平。
四、學會課前預(yù)習。
習慣有好壞之分。好習慣養(yǎng)成了一輩子受用，壞習慣養(yǎng)成了一輩子吃虧，想改也不容易。在學新課文前，我總是提前一天布置學生預(yù)習。我要求學生必須先讀通課文，再了解課文大意，然后自學生字。由于是一年級的學生，只要他們能做到以上幾步就可以了。當然對于一些學困生，只要能讀通課文就可以了。第二天課堂上，我可以請小老師或?qū)W習組長幫助部分學生。這樣學生所學的知識不再是老師以往的直接傳授，而是他們自主的獲取，老師只是點撥學生不理解的或難以掌握的地方。這樣學生學習就比較輕松。我想，如果學生每天都養(yǎng)成提前預(yù)習的習慣，在今后的學習中隨著年齡的增長、知識的積累，學生就會更好的解決一些深層次的實際問題。這樣的好習慣會一輩子受用不盡。
五、學會背誦課文。
重視學生背誦好句、好段，并引導學生在課外積累好詞好句。這是當代學生必備的語文素養(yǎng)。為培養(yǎng)學生這一良好的習慣，教師從一年級開始就要告訴學生怎樣的詞、句是好詞佳句通。由于一年級學生書寫還不夠流暢，只需會讀、會背既可。過長時間的訓練，二年級學生開始積累好詞佳句。三年級在寫作文時，就能自然地把學過的好詞好句運用到文章中來。這樣寫出來的作文不再是生搬硬套，而是語言流暢，內(nèi)容充實，具有感召力。除此之外，還讓學生在作文課上互讀、互評自己寫的文章。寫得好的就隨時表揚，肯定他們的進步。我相信這樣的好習慣只要堅持下去，必定會有更大是收獲。
以上是我在實際工作中的一點膚淺的認識。我認為作為一名語文老師，只有加強自身的文化素質(zhì)，才能在教學中有創(chuàng)新，在實踐中獲磨練，所培養(yǎng)的學生才能在良好的學習習慣影響下受益終身。
語文學習報告篇十二
善于向別人學，甚至要會“偷“學啊，三人行，必有我?guī)煛４搜陨踔?。那個人都有你學習的地方，而且一般語文好的同學都有點才，其實大家回憶一下自己從語文老師那里學來了什么。到底思考一下，學到了什么?你是不是突然發(fā)現(xiàn)沒有啊，其實在語文老師當中流行這樣一句話：語文好的同學不是教出來的。雖然這句話值得商榷，但是也說明了語文學習不像數(shù)理化那樣過多的依賴老師，可是當我們會過頭來看看的時候，還真有幾分道理。但是別忘記了本段中的第一句話。水平再凹(音wa，山東方言，低的意思)，也有比你高的地方。最起碼他能給你一個指導啊。
終身學習的好習慣也要有的，現(xiàn)今的競爭，讓我們不再有“鐵飯碗”了，而從實際來說也是學如逆水行舟，不進則退。
此外，學會懷疑，好問，老師幾乎都特別喜歡好問的學生，而這恰恰是一些同學的“壞習慣”啊,不要擔心你給他難堪。改編一個笑話，為什么嘴在耳朵前面啊，就是讓你問的，讓耳朵在后面好好聽的。
這些習慣很授用，記住以后按著做。會有很多收獲。
語文學習報告篇十三
語文學科在暑假要不要先修，是一個很讓人糾結(jié)的問題。一步遲、步步遲?！爸褐?，百戰(zhàn)不殆?！彼氖械睦铄\奎老師說，讓孩子在暑假了解初中語文的學習特點，這對在新的環(huán)境中展現(xiàn)一個自信的自我形象很重要。
小學語文知識單一、內(nèi)容簡單，初中語文知識豐富、內(nèi)容復雜、文體多樣，李錦奎老師建議，語文先修，先修思考，因為中學語文主要是在老師指導點撥下，學生以自學為主，學生需要自己用心去體會感悟。
“說到準備的話，我覺得可以先看看初一的語文課本，明確各單元的具體內(nèi)容和要求。”李錦奎說，在閱讀語文課本的同時，還要注意勾畫出文中的重點句、生字詞及疑難問題。這樣可以使學生在讀書時思想集中，提高效率，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好學習習慣，還有利于學生日后的復習歸納整理。
“‘讀書破萬卷，下筆如有神’，要多讀古今中外名家名篇?！崩铄\奎說，在這個假期，學生可以去背誦、抄錄一些精彩的語句，慢慢積累，開拓眼界，啟迪思維，使自己的情思“深”、“廣”，這對于今后的作文寫作有非常好的幫助。
“‘學而不思則罔，思而不學則殆’，在初中語文學習中，要培養(yǎng)良好的思維習慣?！崩铄\奎說，不論哪個學習環(huán)節(jié)、何種學習任務(wù)，學生決不能盲目接受任何未經(jīng)自己思考的東西，學生要學會保持自主性?！靶W升初中，只要我們用心去體會，做好充分的準備，不一定要上多少培訓班。李錦奎說，書山有路勤為徑，學海無涯”巧“作舟，學會”巧“就一定會順利做好小學升初中的語文學習的過渡。
初中課程難度提升名師幫你提前做應(yīng)對。
在小學階段，由于科目少，知識內(nèi)容淺，學生即使學習較差也能通過刻苦努力取得好成績。進入初中后，隨著課程的增多及學習內(nèi)容的加深拓寬，尤其是數(shù)學從具體到抽象，由文字發(fā)展到符號、圖形……學習內(nèi)容發(fā)生了根本性的變化，學生的認知結(jié)構(gòu)也要發(fā)生變化。如果還是用小學時的方法對待，將會因?qū)W不得法而使成績逐漸下降，久而久之，這一部分學生就會失去學習信心和興趣而成為學困生。而且數(shù)學學習的好壞會對物理、化學的學習產(chǎn)生一定的影響。因此，對新初一的學生掌握科學的數(shù)學學習方法是非常必要的。
為了幫助小升初的同學們更快地適應(yīng)新初一學習生活，北京四中網(wǎng)校主講教師、北京四中數(shù)學高級教師龔劍鈞向大家提出了幾點建議.
1．讀的方法。初一同學往往不善于讀數(shù)學書，在讀的過程中，易沿用死記硬背的方法。那么如何有效地讀數(shù)學書呢？平時應(yīng)做到：
一是粗讀。先粗略瀏覽教材的枝干，并能粗略掌握本章節(jié)知識的概貌，重、難點；二是細讀。對重要的概念、性質(zhì)、判定、公式、法則、思想方法等反復閱讀、體會、思考，領(lǐng)會其實質(zhì)及其因果關(guān)系，并在不理解的地方作上記號(以便求教)；三是研讀。要研究知識間的內(nèi)在聯(lián)系，研討書本知識安排意圖，并對知識進行分析、歸納、總結(jié)，以形成知識體系，完善認知結(jié)構(gòu)。
2．聽的方法?！奥牎笔侵苯佑酶泄偃ソ邮苤R，而初一同學往往對課程增多、課堂學習量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效果下降。因此應(yīng)在聽課的過程中注意做到：
(1)聽每節(jié)課的學習要求；
(2)聽知識的引入和形成過程；
(3)聽懂教學中的重、難點(尤其是預(yù)習中不理解的或有疑問的知識點)；
(4)聽例題關(guān)鍵部分的提示及應(yīng)用的數(shù)學思想方法；
(5)聽好課后小結(jié)。
3．思考的方法。“思”指同學的思維。數(shù)學是思維的體操，學習離不開思維，數(shù)學更離不開思維活動，善于思考則學得活，效率高；不善于思考則學得死，效果差。可見，科學的思維方法是掌握好知識的前提。七年級學生的思維往往還停留在小學的思維中，思維狹窄。因此在學習中要做到：
(1)敢于思考、勤于思考、隨讀隨思、隨聽隨思。在看書、聽講、練習時要多思考；
(2)善于思考。會抓住問題的關(guān)鍵、知識的重點進行思考；
(3)反思。要善于從回顧解題策略、方法的優(yōu)劣進行分析、歸納、總結(jié)。
4．問的方法?？鬃釉唬骸懊舳脤W，不恥不問。”愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要?！眴柲芙饣?，問能知新，任何學科的學習無不是從問題開始的。但七年級同學往往不善于問，不懂得如何問。因此，同學在平時學習中應(yīng)掌握問問題的一些方法，主要有：
(2)反問法。根據(jù)教材和教師所講的內(nèi)容，從相反的方向把問題提出來；
(4)聯(lián)系實際提問法。結(jié)合某些知識點，通過對實際生活中一些現(xiàn)象的觀察和分析提出問題。
此外，在提問時不僅要問其然，還要問其所以然。
5．記筆記的方法。很大一部分學生認為數(shù)學沒有筆記可記，有記筆記的學生也是記得不夠合理。通常是教師在黑板上所寫的都記下來，用“記”代替“聽”和“思”。
有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此，學生作筆記時應(yīng)做到以下幾點：
(1)在“聽”，“思”中有選擇地記錄；
(3)記解題思路、思想方法；
(4)記課堂小結(jié)。并使學生明確筆記是為補充“聽”“思”的不足，是為最后復習準備的初中數(shù)學，好的筆記能使復習達到事倍功半的效果。
初一數(shù)學復習四點建議—初中頻道—中國教育在線。
一、適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣。
要想學好初一數(shù)學，做一定量的題目是必需的，剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎(chǔ)，再找一些初一數(shù)學輔導書上的課外習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的初一數(shù)學解題規(guī)律，熟悉掌握各種題型的解題思路。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己錯誤的解題思路和正確的解題過程，兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，思維敏捷，能夠進入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關(guān)鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中會充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的解題習慣是非常重要的。
二、細心地挖掘概念和公式。
初一學習方法：如何快速提高英語口語水平。
很多都學不好英語，英語中最難的還是英語口語水平，很多了掌握了很多詞匯語法，可是就是開不了口講英語，所以提高英語口語水平成了很多英語學習者的心頭之痛。今天我們?yōu)榇蠹医榻B一些提高英語口語水平的方法：
說一下語音，語氣，語調(diào)的問題。在練習語音方面，我見過一些同學，不太重視發(fā)音，經(jīng)常會按自己的喜好去讀英語。比如確定一個單詞的發(fā)音，他會在不同的地方都重讀一下，然后覺得哪個讀著比較順，就決定采用哪種發(fā)音。這樣做的結(jié)果是，很多時候我們說出來的話別人聽不懂。在中國學英語，是有人做到發(fā)音準確到聽起來像英語為母語的國家的人一樣，不過這需要很長時間持續(xù)的練習才有可能。而如果我們本身說漢語如果有一些方言習慣的話，會影響我們英語的發(fā)音。比如湖南湖北同學，可能會在l，n的發(fā)音上會遇到困難。我的一個同事，是湖北人。前些天跟我說一個地名，叫南星倉，他說的是lanxinchang.還有比方說牛奶，有人可能會說成liulai（這時候舉這個詞，會不會讓大家敏感）。于是，說英語是也會出現(xiàn)類似的情況。比如iknow，會被一些同學發(fā)成ilow.東北同學在z，c，s和zhichishi上也許會混淆。我祖籍是遼寧。我爸說的是東北話。有一次問他中午吃的什么，他說包子（baozhi）。問他買了幾個，他說10個（sige），問他吃了幾個，他說4個（shige）。平舌翹舌全都反過來說了。英語類似的發(fā)音也就會遇有麻煩，比如pencilbox.那我們到底語音應(yīng)該練到何種程度呢？看一下新托福考試的一個評分標準，我覺得這應(yīng)該是我們平時練語音把握的基本原則：我們理解不同國家的人的發(fā)音會帶有一定的口音，但這不會成為扣分的標準；不過如果發(fā)音錯誤，從而影響了對于詞義的理解，就會被扣分。大家應(yīng)該把握?。何覀冋f出的話的基本原則是能讓別人聽懂。大家說的內(nèi)容其實是核心。說的有內(nèi)容，發(fā)音稍有瑕疵，好過于發(fā)音完美，但內(nèi)容空洞無味。所以發(fā)音的練習更多的時候應(yīng)該是在我們不斷充實自己的語言內(nèi)容和實力時同步進行的，而不一定非得專門抽出一段時間，就只練習語音。沒必要每天對著鏡子，研究什么舌頭聲帶氣流震動位置等。用最人性化最自然的狀態(tài)來掌握一個交流工具吧。
我想起我的一個大學同學，學習英語態(tài)度非常端正。他的文具盒里永遠有這兩樣工具，鏡子和鑷子。鏡子用來看口型，鑷子用來夾舌頭。有時還會用上自己的手指頭，來測量發(fā)某個音發(fā)的是否到位。我當時就跟他開玩笑說：我很佩服你的態(tài)度，不過這方法我覺得有點兒過了。
那時很多同學學英語都很用功。有的睡覺說夢話都是英文版的。我那時也屬于比較用功的一個。因為我特別喜歡英語。我每天都會早起來一會兒，帶著書和錄音機，到校園里的名人雕像下面，去朗讀英文。呵呵，學累了煩了的時候，看看那些雕像，用他們的精神激勵自己。想起一個大學同學跟我媽的對話。畢業(yè)多年，她打電話到我家找我。我媽說我不在。她就和我媽聊上了。說：“阿姨，當年曉楠在上大學時，每天早出晚歸，經(jīng)常大聲讀英語，我們都覺得沒必要。結(jié)果人家就學得那么好了。讓我后悔當時沒有也像她那樣堅持大聲讀一讀?！彼晕疑掀恼绿岬降姆椒?，真心地希望大家可以試一試初中語文，確實很管用。
初一上學期期末語文復習：字詞文言文作文。
資料預(yù)覽：
一、掌握重點字詞：(在這個環(huán)節(jié)中要注意培養(yǎng)和鍛煉自己的記憶能力，從字詞的音、形、義三個方面準確掌握與積累)。
高不可()瘦骨()峋頭暈?zāi)?)酣暢淋()灰心()氣。
擎天()地昂然()立肅然起()浮想聯(lián)()生機()然。
忍()不禁仙露瓊()端莊淑()明察秋()夏蚊成()。
鶴()云端()然自得()然大物布衣()食絕處()生。
()子回頭()終生問心無()繁()急管冉冉()起。
紅燈綠()玲瓏()透()體而微不可()滅()無為。
舉()無雙險象()生突如()來陰晴()缺心痛如()。
得失之()多()善感天災(zāi)人()()國他鄉(xiāng)堅韌不()。
專心致()獲益()淺()然長逝堅持不()任重()遠。
呼朋()伴抖()精神花枝招()德高()重波光()滅。
返老()童津津()道化為()有()然潛行()古不息。
?？菔?)日轉(zhuǎn)星()滿()而歸初三弱肉強()?()作響。
驚慌失()驚心動()一()孤舟碧瓦飛()()在目。
黯然縹()恍然大()苦心孤()水波蕩()各得其()。
不可救()隨聲()和()人聽聞莽莽()()開眼笑。
興高()烈神()廣大踉踉()愛()虛榮智子()鄰。
()翁失馬老驥伏()()在千里烈士()年壯心不()。
曲()通幽老態(tài)()鐘白()過隙()而不舍期期()。
()然淚下迫不()待遐()聞名公正不()淺嘗()止。
心無旁()懸梁刺()對()下藥跌()起伏強()之。
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初一學習方法：“三步高效法”助推孩子學習進步路。
鄭強，142分，名次前進23名；李曉利，英語133分，名次前進9名；郭明明，英語146分，名次前進1名，躍為全班冠軍……這是記者在望子成龍學校看到的一疊教學質(zhì)量綜合調(diào)查問卷表，上面登記著本次半期的成績情況。這僅僅是該校一個英語補習精品小班的學生成績統(tǒng)計，令人驚奇的是，班上20名同學，在本次考試中人人有進步，各自在班上的名次都得到提升。是什么“奇招妙術(shù)”讓這些同學短時間內(nèi)成績上升如此迅速？校長蔣楊斌道出了其中秘密，原來是望子成龍學校獨創(chuàng)的“三步高效法”助推著孩子的進步路。
蔣校長說，由于學校采用精品小班的精品教學，的責任心很強。通過知識串講、經(jīng)典例題分析、學生“過手”練習的三步教學法，保證全班同學都有進步?！按v知識，就是講授課本的重、難點，在每個學生聽懂的基礎(chǔ)上，進行第二步的例題分析，教會學生順著思路掌握破題方法與切入點，學會舉一反三，最后讓學生從初中生物;過手’練習，把剛才所學知識運用到實際中，把老師的方法變?yōu)橐延校苊狻宦牼投?，一做就錯’的現(xiàn)象?！钡拇_，經(jīng)過一段時間的'學習，同學們都在各自的基礎(chǔ)上得到進步，望子成龍學校這個教學法寶，真的幫助很多孩子嘗到學習甜頭，從中收獲了成功的喜悅。
初一語文：如何應(yīng)對你的學習“定好位”
：冬去春來，很多同學還沉浸于"小升初"的諸多感慨中，也有的同學還在感傷小學生涯的結(jié)束和小學好友的別離，已逾半年的初中生活帶給同學們的更多是初中許多新增科目給同學們帶來的新視野，新角度，而更多的同學并沒有在很短的時間內(nèi)找到自己的初中語文學習定位。
眾所周知，如果說初一是小升初的適應(yīng)期，初二是真正掌握初中各科知識的階段，初三是中考預(yù)備及沖刺期的話，初中三年的學習生活實際上非常短暫。由此看來，同學們應(yīng)該尤其重視初一上學期的"小升初"銜接期，盡快將自己的學習方法和學習習慣從小學形成的"定勢"中走出來，盡快完成初中生的轉(zhuǎn)變，并在初一的寒假集中精力查漏補缺，夯實基礎(chǔ)。歷年來，同學們在初一下學期掌握科學的學習方法并養(yǎng)成良好的初中語文學習習慣非常重要，因為初一下學期期末語文的考試成績和排名往往決定著你在整個初中階段的語文成績排名！
以下，我們圍繞著同學們在初一年級語文學習中常出現(xiàn)的問題具體說說同學們在語文學習中應(yīng)該提起注意的重點內(nèi)容。
【文言文閱讀】。
由于北京市中考考查的文言篇目均為課內(nèi)文言文閱讀，故有些同學認為文言文平時盡可以忽略，到初三沖刺的時候再集中背誦。實際上，從小學開始，文言文的學習至少延續(xù)12年的時間。因此，在積累一定量的文言實詞基礎(chǔ)上，同學們應(yīng)加強解讀生僻文言實詞的能力。在此基礎(chǔ)上，翻譯句子要圍繞著這樣的步驟進行：落實重點實詞、補充省略成分、將特殊句式調(diào)整成現(xiàn)代漢語中的語序及語法格式、保留不需翻譯的成分（如人名、官名、地名、帝名等）及原文的語氣（陳述、疑問、感嘆）。
基于此，建議剛升入初一年級的同學手邊備一本如《初中文言文全解》、《初中文言文一本通》之類的書，同時要注意書籍的使用方法：遇到文言文閱讀，在預(yù)習的時候先自己嘗試翻譯，不會的地方一定要重點標明，通過課上認真聽講，課下反復復習，達到"預(yù)習-聽講-復習-鞏固"一條龍完整的學習效果。另外，學有余力的同學，可以備一本《古漢語常用字字典》，方便自己在課外閱讀文言文的時候查找實詞或者虛詞的含義，積累更多的知識。
【記敘文閱讀】。
就初中語文學科而言，其與理科的最大不同為：數(shù)學、物理等學科的考試范圍和課本學習階段范圍一致，即"學到哪考到哪"，而語文不同，實際上初一語文試卷除了議論文和說明文（有些區(qū)縣的試卷會出現(xiàn)說明文）尚未出現(xiàn)外，其他題型均已經(jīng)在試卷中出現(xiàn)，可以說初一階段同學們見到的語文試卷和中考如出一轍，并不存在有哪些題型沒有見過的問題。因此，初一階段雖大部分學校尚未系統(tǒng)地學習記敘文閱讀的技巧和方法，但很多區(qū)縣、學校的語文試卷中已經(jīng)出現(xiàn)記敘文閱讀句子作用題、賞析題等重難點題目。
語文學習報告篇十四
1、能利用拼音幫助識字、閱讀和學習普通話；能根據(jù)拼音正確地寫出已學過的漢字。
2、掌握本冊生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義，并會規(guī)范地書寫，能正確認讀學過的多音字。
3、查字典，會運用部首、音序、數(shù)筆畫查字法熟練地查字。
4、辨別同音字、形近字，進一步提高正確使用漢字的能力。
5、掌握本冊詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運用。
6、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞；掌握已學的成語；了解和認識一些常用的格言。
7、能夠改寫句子、修改病句和縮句；能正確使用一些常用的關(guān)聯(lián)詞。
8、進一步掌握學過的標點符號及一些常用的修辭方法。
（二）、閱讀方面：會背誦指定的課文；能借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想；能分清文章中的事實和聯(lián)想；了解科普文章的語言特點，學會閱讀科普文章。學會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
（三）、作文方面：掌握有詳有略地記事和先概括后舉例寫人的寫作方法，能寫感謝信和修改自己的作文。
主要包括本學期學的必學課文，8次習作訓練和8個單元練習。
（一）基礎(chǔ)知識。
1、漢語拼音漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。主要題型如：
（1）選擇正確的讀音。
（2）給專用名詞加上聲母。
（3）看拼音寫字、詞、句。
（4）確定字的音序、音節(jié)等。
2、漢字對于教學目標中規(guī)定的字要做到會讀、會寫、會組詞。了解形聲字的構(gòu)造。能區(qū)分常見的同音字、形似字；書寫時做到筆畫清楚，字形規(guī)范，不寫錯別字。掌握常見字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。主要題型如：
（1）把字寫得正確、端正、勻稱。
（2）改錯別字。
（3）確定字的部首，除部首外還有幾畫。
（4）辨字組詞。
（5）多音字組詞。
（6）選擇正確的字填空等。
3、詞語理解、掌握課文中規(guī)定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環(huán)境中的含義。主要題型如：
（1）把詞語補充完整，并解釋所填字的意思。
（2）照樣子寫詞語。
（3）根據(jù)意思寫詞語。
（4）用詞造句。
（5）找近義詞或反義詞。
（6）選擇恰當?shù)脑~語。
（7）辨別每組詞語中不是同一類的詞。
（8）把可以搭配的詞語用線條連起來等。
4、句子（1）了解常見的句式（陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、雙重否定句）及其作用。了解句式變換的幾種形式（陳述句與反問句的變換；肯定句與雙重否定句的變換）；能根據(jù)語言環(huán)境和表達的需要選擇和變換句式。
（2）認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。
（3）能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語（并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進、選擇、假設(shè)等）。
（4）要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句、標點等）。
（5）擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。復習的時候，要講清要求和方法。
5、標點：正確使用常用的標點符號，要能結(jié)合語境，了解標點符號的用法，特別要了解分號、引號、省略好號、破折號的作用。
（二）閱讀。
主要是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。
1、課內(nèi)閱讀落實背誦和默寫把背誦和默寫的段落交給學生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。背誦與默寫要使學生基本做到人人過關(guān)。
2、課外閱讀。
（三）寫作。
從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想，有想像性的習作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習作的內(nèi)容來看，有寫人、記事（記敘一次活動），有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。
1、主要采用集中與個別相結(jié)合、集體與自主復習相結(jié)合的方法，對學困生進行個別輔導，努力提高及格率；多讓學生自主復習，提出自己需要了解的問題；要多種方法交替使用，學生復習得輕松，效率又高。
2、講練結(jié)合。在整個復習階段以練習為主，但是老師必須作適當?shù)奶崾尽w納。在一堂課上學生應(yīng)該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
3、善于利用教材。以課文為主，一是通過復習，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新；二是通過復習，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓練學生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學習表達方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復習搜索信息和處理信息的方法。
4、閱讀復習時，要把握每個單元的閱讀重點，學生對已學的課文有些模糊，教師應(yīng)幫助他們回憶一下課文和重點訓練項目。
從整個學習內(nèi)容來看，句子、閱讀和作文是重點。句子的常見幾種句式的轉(zhuǎn)變，并引導學生對句子的強化訓練。閱讀訓練要側(cè)重整體把握思想內(nèi)容的能力和探究重點字詞句的能力，提高學生的分析問題、解決問題的能力。方面重點是：命題作文中的“審題、選材、構(gòu)思”訓練；材料作文中的“圍繞中心，重點發(fā)散”訓練；應(yīng)用文中的“格式”訓練等。
1、教師本人要多參考教育教學資料，提高、充實自己，并運用到復習課實際中來，學以致用。
2、對照《新課標》，認真鉆研教材，認真鉆研復習方法，結(jié)合學生以前在學習中出現(xiàn)的問題，“對癥下藥”，認真上好每一堂復習課。
3、減輕學生負擔，讓每一位學生在復習的過程中輕松、自如，沒有壓力。力爭讓他們真正在寬松、和諧、愉悅的氣氛中樂于復習、勇于復習、勤于復習。
1、以課文為單位，抓住課文重點章節(jié)及課后習題，適當練習測驗，加深學生的鞏固與理解，分單元復習。（12月20日——12月31日）。
2、以字、詞、句、篇、習作為單位，以7個練習為重點，分門別類進行復習，適度練習測驗，力爭學生融會貫通，熟練掌握并運用解決實際問題。（1月3日——1月7日）。
3、全面檢測，查漏補缺，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關(guān)模擬測驗題進行測驗，找出學生仍存在的問題，進行重點指導、講解，解決疑難問題。（1月10日——1月15日）。
4、學生自行進行復習，教師進行考前教育（仔細審題，認真答題，反復檢查，獨立完成）。
語文學習報告篇十五
說明對于每個孩子來說，他們都需要合理的學習計劃和目標。下面就跟大家分享在現(xiàn)階段可以幫助到孩子學習語文的有效計劃：
孩子普遍對于基礎(chǔ)都不大重視，認為它太簡單，但是在考試的時候又頻頻出錯，說明咱們的學習過程有漏洞。那么我們其實可以教孩子按照單元或者章節(jié)梳理出需要積累的字詞、成語或文學常識。
每天抽出十五分鐘的時間，讓孩子拿出一張a4紙豎著對折再對折，打開就會有四列，我們叫它“四折法”。將生詞全部抄寫在第一列，進行第一遍記憶。然后把有字的部分折過去，再聽寫一遍，如果出現(xiàn)錯誤，用紅筆訂正。以此類推，只需要按照考試時間為節(jié)點倒推每天需要復習的詞量按計劃實施即可，最后還出現(xiàn)錯誤的地方就是孩子需要考試前重點復習的地方。把學習做“減法”，讓學習變得輕松。
無論小學時候孩子的語文成績高低，進入到初中以后都會面臨一個相同的問題——名著閱讀的欠缺。現(xiàn)在的中考目標對孩子來說并非讀過四大名著就可以應(yīng)戰(zhàn)，那么如何在短時期內(nèi)讓孩子認真踏實地讀完要求篇目的名著就成了家長們非常頭疼的問題。
要求孩子天生愛文學名著實屬嚴苛，但是我們可以發(fā)揮孩子的主觀能動性，比如發(fā)動一次“百日讀書計劃”，可以邀請孩子的同學朋友一起參與加強孩子的競爭意識。首先制定獎勵機制，比如：堅持到20天、40天、60天分別有什么不同的獎勵……再根據(jù)書目規(guī)定好一百天內(nèi)每天需要讀的頁數(shù)，并要求孩子做好讀書筆記，最后讀完之后每天拍照發(fā)至朋友圈打卡。這種正能量的宣傳，會讓孩子們激動不已，孩子們會比著去讀書，還會比較誰的筆記更認真。
而此時此刻，我們家長就只需要拼命鼓勵孩子即可，完全不用再為孩子只愛玩兒游戲看電視不愛學習發(fā)愁，所以其實很多時候，學習計劃是十分有必要的，而孩子還不懂得如何制定有效計劃，家長和老師的作用在此時就顯得尤為重要，我們要做的是一個“引路人”的角色。除此之外，對于文學積累甚至寫作都有不同的高效學習方法，在平時的課堂中都會逐一和大家分享。
那么有了制定計劃的認識，還有一點也很重要，就是我們需要及時為孩子的“計劃”糾偏。倘若孩子為了做夢想中的那個詩人運用了很多方法但是月考仍舊沒有達到90分，千萬不要說“考不到90你當不了詩人你也別進家門了”，因為顯而易見的是，就算他沒到90 且以后也真的沒做詩人，作為父母照樣不能不讓孩子進家門，而這種行為就會給孩子一種“哈，你也不能把我怎樣”的錯覺，對今后的教育埋下了更大的隱患。正確的方法是他哪怕沒有到90，也要先鼓勵先肯定“這次感覺字跡更工整了啊，沒關(guān)系我們來分析一下錯在哪里……”這種引導才是讓孩子重整士氣的方法。
每個孩子都需要學習計劃和目標，學習也許是乏味的，也不是每個人都能像哲理家們所說的簡單的事情重復做就會成功。但是至少，我們能讓孩子看到，你只要努力一下下，立刻會有回報，引導著孩子一步步向著他的目標前進，這樣就足夠了。
語文學習報告篇十六
小學三年級語文學習計劃(五)由語文小編整理并分享，歡迎老師同學們閱讀。如果對你有幫助，請繼續(xù)支持語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的文章!
時光匆匆，新的一學期又開始了，在這個學期里我想要去做一些有意義的事情，所以寫下了計劃。
現(xiàn)在我的成績還不太理想考試時全班的第三名，但是在區(qū)里面的排名還是不太好，并沒有進去前一百名，挺遺憾的這個學期我一定要成家的努力，更加的勤奮，不會讓自己再一次的遺憾!
讓自己的寫作能力提高現(xiàn)在的我也不知道為什么自己會這么酷愛寫作，但是以前好的文章需要付出許多的汗水，我卻并沒有付出多少，所以并不會收獲到什么好的文章，寫作是需要日積月累的，在這個學期里面我一定會多多的付出，多多的閱讀書籍，充實自己的生活，讓自己更加完美說道也就一定會做到，既然說出來了，我就一定會做到的。
讓自己的身體更健康一些我是個小懶蟲，平時什么都不愛做，就連多走一段路都不愿意，更別提體育鍛煉了，對于這一點，我還是很有自知之明的所以以后我要多做體育運動，不能讓自己這么懶下去了，否則一定會變成小豬了!這個新的學期，我一定會多做體育運動，不讓自己那么懶十項全能雖然說不能樣樣都做到，但是我一定會認真做好每一項的。
新的學期，新的起點，三年級語文對于我們以后的學習生活非常重要，這正是我們學習的過度段，我不能被別人甩在后面，我要努力!
新的學期計劃我一定都要做到，親愛的自己，加油吧!
語文學習報告篇十七
因為進入職業(yè)生涯穩(wěn)定期的徘徊，向來心境平和的我漸漸變得煩躁起來。參加國培學習，讓我有了曲徑通幽之感，成了我語文教學生涯的重要經(jīng)歷，汩汩泉思，徐徐涌來。專家引領(lǐng)，總令茅塞頓開；同行切磋，常有擊節(jié)之嘆。參加國培學習，讓我欣喜不已。
巢宗祺、溫儒敏兩位專家關(guān)于課程標準的修訂與實施的理論闡述，使我對課程標準有了新的領(lǐng)悟，不少曾經(jīng)困惑的問題得以厘清。專家的解讀高屋建瓴，使我對語文課程的性質(zhì)介定、語文素養(yǎng)的提升策略、語文教學的正確方向有了清醒的認識。
國培學習中，有三個模塊是指向教學實踐的：“各省經(jīng)驗與交流”展示成功或先行的做法，“教學設(shè)計與實施”直指課堂教學要素，“閱讀與寫作”分析重要能力的培養(yǎng)。這三個模塊，針對性極強，對我們一線語文老師的教學實踐的幫助極大。對于我自己來說，學習的過程，已變成一段教學行為不斷修正的過程，一段教學策略不斷完善的過程，一段教學“功力”不斷提升的過程。學習中，杜志兵、王嶺兩位專家的關(guān)于學科特色與學生要素、課堂教學生成問題的分析，直指課堂學習的主體學生，教給了我們啟發(fā)學生、引導學生的許多科學方法，對課改背景下語文老師如何處理學生問題作了全面地點撥與指導，讓我受益良多。
國培學習中，學員互動發(fā)帖很多，這也是學習中的具體要求之一。
拋出話題的過程，也是尋找癥結(jié)的過程，解構(gòu)難題的過程；交流的過程，也是自我反思的過程，深入探究的過程留連論壇，閱讀，跟帖，成了我學習期間每天的習慣，成了我每天的功課之一在這里，我結(jié)識了許多同行，也感受到我們鹽城語文教壇的生機與活力。
大家的教育教學有許多共性的東西，交流中共鳴很多，更難得的是坦誠相待，絕無文人相輕。手舞足蹈，有似華山論劍；直言相告，真如披肝瀝膽。如果說聆聽專家講座是精神的盛宴，那么留連論壇則更像自助的饕餮。通過交流，我對教學過程的優(yōu)化有了更多的“三板斧”，對操作層面的做法有了許多的選擇。
感謝國培，感謝專家團隊，感謝教學管理團隊，感謝班主任席加宏老師，感謝各位學友！相伴的月余，我興奮，我快樂，我沉迷。國培是一段歷程，也是一個起點，我將更好地反思，更多地實踐，更深地探索，在語文教學的屈曲之路上，向神往的最高山峰攀行。
語文學習報告篇十八
以必考點為核心，尋求思維和方法的突破。基礎(chǔ)知識必考點為成語運用、病句辨析、語句銜接，解決這三個點一是靠積累，一是靠思維。其中，成語以積累為要，一般而言，每個成語都有自己的特點，或是使用場合、范圍，或是感情色彩，或是一個關(guān)鍵詞，或是一個易混點等，抓住一點就可事半功倍。病句辨析的積累要從概念句和易錯句做起，從而強化意識。語句銜接，主要是靠合理的思維，培養(yǎng)這種能力。
以閱讀訓練為基，全面提高推斷能力和整體把握能力。文言文閱讀能力是基礎(chǔ)，其難點常在生僻字詞和長句上，而新課程卷又以人物傳記為主，每個朝代都有自己的用詞特點，所以，不妨按朝代組織閱讀材料，熟悉傳記類文章的一般結(jié)構(gòu)特點以及各個朝代的用詞特點，并同時積累關(guān)鍵實詞，體會疑難句的分析方法。
以準確定位為前提，以聯(lián)想想象為手段，全面提高鑒賞水平。詩歌鑒賞中考生存在的最大問題是讀不懂，因而答案常常會南轅北轍，第二輪復習中必須解決這一問題。而影響考生得分的另一個因素是對整首詩的理解不到位，這就要求學生在訓練時必須要全面提升詩歌的理解能力，要訓練自己抓住意象聯(lián)想畫面的能力，能夠擺脫語序和用詞對于詩歌理解的干擾。
以讀為本，合理抉擇，全面提升理解能力?，F(xiàn)代文閱讀中出現(xiàn)的問題，根本上是讀的問題--- 或是文本閱讀不到位，或是選項閱讀不清楚。所以現(xiàn)代文閱讀當以閱讀訓練為第一要務(wù)。在這一階段，應(yīng)進一步提升這一方面的能力。
以思維訓練為本，狠抓審題立意，打造寫作亮點。寫作中的最大問題，其實是思維問題，而這一問題集中反映在審題立意和思路結(jié)構(gòu)上。事實證明，凡在寫作上出問題者，也都是在這兩個方面出的問題，而一篇高分作文，不僅這兩方面沒有問題，并且還有自身的亮點。
語文學習報告篇十九
轉(zhuǎn)眼假期結(jié)束了，新學期要有新的計劃，我是一個從四年級升入五年級的小學生。為了更好的學習，我制訂了一份學習計劃。
成功的預(yù)習，能促使我們自覺地自學書本知識，而預(yù)習的效果如何又直接反映了我們對知識的理解程度。在預(yù)習的過程中，發(fā)現(xiàn)疑難問題，讓自己帶著問題，有準備走進課堂，變學生被動接受為主動參與學習。這樣，不僅能使我們養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣，而且能培養(yǎng)自學能力。
聽課是我們學習的中心環(huán)節(jié)，要處理好聽、思、記三者之間的關(guān)系。聽課用感官接受知識，由會聽到聽會其間還有一個過程。思是思維活動，要想深刻理解，抓住其實質(zhì)，還必須經(jīng)過學的獨立思考，要促使自己養(yǎng)成善思、勤思、深思的良好習慣。記是為聽和思服務(wù)，是聽課中重要一環(huán)。記筆記要掌握好時機，記重點、記難點、記疑點、記解決問題思路和方法等。
復習是再現(xiàn)課堂情景，抵制或消除遺忘的措施，也是及時消化知識，加深理解，使知識系統(tǒng)化的一種方法。在課后復習要和做習題聯(lián)系在一起，要求自己在做作業(yè)前，首先要回憶所學內(nèi)容，然后再做作業(yè)。復習要及時，持之以恒，要在遺忘前復習，使臨時性記憶向較長性記憶轉(zhuǎn)化。常用的記憶方法有理解記憶法和抄寫記憶法等。復習一定要科學安排時間，有計劃地復習，就產(chǎn)生了一定的效果。
在每學過一個單元或經(jīng)過一定的學習階段后，要自己對前一段的學習情況作一回顧，從而肯定成績、總結(jié)經(jīng)驗，找出不足之處，尋找改進方法，為進一步學習打好基礎(chǔ)。檢查的方式很多，要注重平時自我檢查，經(jīng)常找一些練習題定時、定量進行自我測驗。
愉快的暑假結(jié)束了，我馬上就要成為五年級的學生了，伴隨著激動心情的還有很大的壓力，五年級新學期里我要更加努力的學習，爭取考個好成績(為小升初做準備)?，F(xiàn)在制定這個學習計劃，一定按照計劃學習。
沒有最好，只有更好。
成為祖國的棟梁之才。
21世紀是一個高科技的時代，需要一批高科技人材去創(chuàng)造。我們21世紀的小學生，應(yīng)在學好各門文化課的同時，多看、多讀一些可以擴大我們知識面的課外書籍，以適應(yīng)科技高速發(fā)展的需要。為了有計劃的學習，特制定以下學習計劃。
1、各科成績要在四年級期末的基礎(chǔ)上提高，特別是語文。
2、每周保持日記三篇以上，主要包括生活趣事、讀書感想等。
3、多讀課外書籍，提高自己的知識水平。
4、主動協(xié)助班主任抓好班級管理，和同學搞好關(guān)系。
1、不亂玩電腦游戲，增強自制力。
2、愛護眼睛，保持正確的書寫姿勢。
3、每天鍛煉身體分鐘，周六周日打籃球一小時。
4、有禮貌，見到老師要行禮問好。
5、提高個人特長，每天拉琴不少于分鐘。
6、不說臟話，說標準普通話。
7、平時堅持閱讀《我們愛科學》等報刊雜志。
8、作業(yè)認真完成，遇到錯題及時記錄。
9、做完老師布置的作業(yè)要適量的自己給自己布置作業(yè)。
我一定要按照計劃完成作業(yè)，不但要求按時完成作業(yè)，還要保證作業(yè)工整，整潔，不能出現(xiàn)漏做作業(yè)，不能馬虎，認真仔細，養(yǎng)成一個好習慣。
語文學習報告篇二十
以原教學大綱、教材與新《課程標準》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學生，切實抓好基礎(chǔ)知識與基本技能的復習，對班級的學生狀況做簡單的分析，采取切實有效的措施，使好、中、差不同的學生都能得到提高。
（一）基礎(chǔ)知識方面。
1、最新的小學語文期末復習計劃：能利用拼音幫助識字、閱讀與學習普通話；能根據(jù)拼音正確地寫出已學過的漢字。
2、掌握本冊學的174個生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義，并會規(guī)范地書寫，能正確認讀學過的多音字。
3、查字典，會運用部首、音序、數(shù)筆畫查字法熟練地查字。
4、辨別同音字、形近字，進一步提高正確使用漢字的能力。
5、掌握405個詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運用。
6、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞；掌握已學的成語；了解與認識一些常用的格言。
7、能夠改寫句子、修改病句與縮句；能正確使用一些常用的關(guān)聯(lián)詞。
8、進一步掌握學過的標點符號及一些常用的修辭方法。
（二）閱讀方面。
會背誦指定的課文；能借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想；能分清文章中的事實與聯(lián)想；了解科普文章的語言特點，學會閱讀科普文章。學會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
（三）作文方面。
掌握有詳有略地記事與先概括后舉例寫人的寫作方法，能寫感謝信與修改自己的作文。
主要包括9、10、11冊的相關(guān)課文片段（要求背誦的）練習上的成語及本學期學的24篇必學課文，《語文課程標準》要求的70首古詩、7次習作訓練與7個單元練習，《語文分冊》上的配套練習以及配套的15套試卷。
（一）基礎(chǔ)知識。
1、漢語拼音。
漢語拼音是識字與學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母與整體認讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。
主要題型如：
（1）選擇正確的讀音。
（2）給專用名詞加上聲母。
（3）看拼音寫字、詞、句。
（4）確定字的音序、音節(jié)等。
2、漢字。
對于教學目標中規(guī)定的字要做到會讀、會寫、會組詞。了解形聲字的構(gòu)造。能區(qū)分常見的同音字、形似字；書寫時做到筆畫清楚，字形規(guī)范，不寫錯別字。掌握常見字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。
主要題型如：
（1）把字寫得正確、端正、勻稱。
（2）改錯別字。
（3）確定字的部首，除部首外還有幾畫。
（4）辨字組詞。
（5）多音字組詞。
（6）選擇正確的字填空等。
3、詞語。
理解、掌握課文中規(guī)定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環(huán)境中的含義。
主要題型如：
（1）把詞語補充完整，并解釋所填字的意思。
（2）照樣子寫詞語。
（3）根據(jù)意思寫詞語。
（4）用詞造句。
（5）找近義詞或反義詞。
（6）選擇恰當?shù)脑~語。
（7）辨別每組詞語中不是同一類的詞。
（8）把可以搭配的詞語用線條連起來等。
4、句子。
（1）了解常見的句式（陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、雙重否定句）及其作用。了解句式變換的幾種形式（陳述句與反問句的變換；肯定句與雙重否定句的變換）；能根據(jù)語言環(huán)境與表達的需要選擇與變換句式。
（2）認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。
（3）能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語（并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進、選擇、假設(shè)等）。
（4）要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復與矛盾等。復習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句、標點等）。
（5）擴句與縮句。擴句，是在句子中添加恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。復習的時候，要講清要求與方法。
5、標點。
正確使用常用的標點符號，要能結(jié)合語境，了解標點符號的用法，特別要了解分號、引號、省略號、破折號的作用。
（二）閱讀。
主要是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義；能聯(lián)系上下文與自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。
1、課內(nèi)閱讀落實背誦與默寫。
把背誦與默寫的段落交給學生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。背誦與默寫要使學生基本做到人人過關(guān)。
2、課外閱讀。
（1）閱讀能力的培養(yǎng)落實于平時的教學積累中，必須擴大課外閱讀。
（2）配合單元的閱讀重點，鞏固并提升學生的閱讀能力，有意識地選擇較為典型的閱讀材料。如“找出短文的中心句、體會中心”的片段，“分辨事實與聯(lián)想”的片段，“理解含義深刻的句子”的片段等。
（三）寫作。
從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。
從習作的形式來看，有記實性的習作（寫自己平時所見、所聞與所想），有想像性的習作，包括看圖作文、續(xù)寫等。
從習作的內(nèi)容來看，有寫人、記事（記敘一次活動），有寫景。
從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題，十二冊語文課本里作文訓練主要分為兩大類：一是記敘文，包括寫人、敘事、科學小實驗；二是應(yīng)用文，包括感謝信、畢業(yè)贈言等。
1、主要采用集中與個別相結(jié)合、集體與自主復習相結(jié)合的方法，對學困生進行個別輔導；多讓學生自主復習，提出自己需要了解的問題；要多種方法交替使用，學生復習得輕松，效率又高。
2、講練結(jié)合。在整個復習階段以練習為主，但是老師必須作適當?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學生應(yīng)該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
3、善于利用教材。以課文為主，一是通過復習，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新；二是通過復習，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓練學生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的方法與學習表達方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復習搜索信息與處理信息的方法。
4、閱讀復習時，要把握每個單元的閱讀重點，學生對已學的課文有些模糊，教師應(yīng)幫助他們回憶一下課文與重點訓練項目。如十二冊第一單元要求學生“借助中心句，領(lǐng)會中心思想”；第四單元要求學生“分辨文章中的事實與聯(lián)想”等等，把典型的課例再溫習一遍。在此基礎(chǔ)上，引導學生開展小組與班級的合作討論、交流、歸納、梳理，對有效的信息進行加工處理，幫助學生領(lǐng)會整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法。課外閱讀應(yīng)根據(jù)單元重點選擇典型材料，結(jié)合復習資料與課外作業(yè)運用所學的方法。
5、作文復習時，不管哪一種命題形式，一定要求學生認真地閱讀習作的題目與習作的所有提示。善于比較，找出異同。如《好xx—》是十二冊第二單元的習作訓練題，要求用先概述后舉例的方法寫一個人，寫出人物優(yōu)秀品質(zhì)。細細回憶一下，發(fā)現(xiàn)在五、六年級的習作訓練中有好幾個題目都是類似的。比如《我熟悉的人》、《一個xx—的人》、《我尊敬的人》、《我的好xx》等。又如記事：第十冊第一單元的習作訓練題是《暑假中的一件事》，要求寫清楚事情的起因、經(jīng)過與結(jié)果。注意語句通順。在五、六年級的習作訓練中有好幾個題目都是與其類似的，如《這件事xx》、《一件難忘的事》、《記親身經(jīng)歷的一件事》、《童年趣事》。
從整個學習內(nèi)容來看，閱讀與作文是重點。閱讀訓練要側(cè)重整體把握思想內(nèi)容的能力與探究重點字詞句的能力，提高學生的分析問題、解決問題的能力。方面重點是：命題作文中的“審題、選材、構(gòu)思”訓練；材料作文中的“圍繞中心，重點發(fā)散”訓練；應(yīng)用文中的“格式”訓練等。
1、教師本人要多參考教育教學資料，提高、充實自己，并運用到復習課實際中來，學以致用。
2、對照《新課標》，認真鉆研教材，認真鉆研復習方法，結(jié)合學生以前在學習中出現(xiàn)的問題，“對癥下藥”，認真上好每一堂復習課。
3、減輕學生負擔，讓每一位學生在復習的過程中輕松、自如，沒有壓力。力爭讓他們真正在寬松、與諧、愉悅的氣氛中樂于復習、勇于復習、勤于復習。
4、轉(zhuǎn)變觀念，不單純看學生的測驗成績，要注重其方法的培養(yǎng)。
1、以字、詞、句、篇、習作為單位，以7個練習為重點，分門別類進行復習，適度練習測驗，力爭學生融會貫通，熟練掌握并運用解決實際問題。
2、以課文為單位，抓住課文重點章節(jié)及課后習題，適當練習測驗，加深學生的鞏固與理解，分單元復習。
3、全面檢測，查漏補缺，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關(guān)模擬測驗題進行測驗，找出學生仍存在的問題，進行重點指導、講解，解決疑難問題x月13日——x月18日）。
4、學生自行進行復習，教師進行考前教育（仔細審題，認真答題，反復檢查，完成）。
語文學習報告篇二十一
本班現(xiàn)有學生17人，其中男同學9人，女同學8人。學生思想表現(xiàn)良好，在學習方面，大部分同學很認真，只有個別學生自制力較差，缺乏學習自覺性；班中學生基礎(chǔ)良莠不齊，學生成績參差不齊。要想提高本班復習效果，針對上述情況，必須夯實基礎(chǔ)，以本為本，加強語文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們在原有的基礎(chǔ)之上加深理解、加深認識，力爭從感性認識上升至理性認識的高度，進一步激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)良好的學習方法，樹立學好語文的信心，力爭使全班同學的語文成績有一定幅度的提高。
以教材和新《課程標準》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學生目前存在的問題，作個系統(tǒng)性的復習，同時要面向全體學生，切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復習，使好、中、差不同的學生都得到提高。
1、漢語拼音
要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。要著重復習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。
2、漢字
認識生字表一中的15個生字，讀準字音。掌握生字表二中的165個生字，認清字形，理解字義，并能正確地書寫。
3、詞語
要求學生能正確地識記和理解所學詞語，要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，能靈活運用部分詞語。
4、句子
一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。
認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當?shù)剡\用比喻，把話寫得生動一點。
認識復句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句等）。
擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復習的時候，要講清要求和方法。
能按要求改寫句子。被字句、把字句、反問句、轉(zhuǎn)述句。
5、標點符號
能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。有些標點符號，還要求說出其作用。
6、閱讀
理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。
關(guān)于閱讀的要求，作一些說明：
（1）句子意思的理解。（2）給自然段劃分層次。
（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。復習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。（5）體會思想感情。
背誦。主要本冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。
7、寫作
1）、按照課本編排的順序，逐組課文地進行復習。采用這樣的方法進行復習，最重要的是要善于引導學生進行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達上的特點。
2）、讀寫結(jié)合復習。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。并引導學生把閱讀中學到的有關(guān)寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關(guān)的文章，就讓學生寫相應(yīng)的作文。
3可以從文章的表達方式上分。的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來分，也可以從命題的形式來分。
1、對照《新課標》，認真鉆研教材，認真鉆研復習方法，結(jié)合學生以前在學習中出現(xiàn)的問題，“對癥下藥”認真?zhèn)?、上好每一堂復習課。
2、切實減輕學生負擔，大力推行素質(zhì)教育，讓每一位學生在復習的過程中輕松、自如，沒有壓力。力爭考得輕松，讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂于復習、勇于復習、勤于復習。
3、多參考教育教學資料，借“他山之石”，來提高、充實自己，并運用到復習課實際中來，學以致用。
4、不單純看重學生的測驗成績，要注重其方法的培養(yǎng)，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授學生以漁。
復習初定為三個階段：
第一階段：綜合性復習
1、按照課本編排的順序，逐組課文地進行復習。采用這樣的方法進行復習，最重要的是要善于引導學生進行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達上的特點。
2、讀寫結(jié)合復習。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。并引導學生把閱讀中學到的有關(guān)寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關(guān)的文章，就讓學生寫相應(yīng)的作文。
以課文為單位，抓住課文重點章節(jié)及課后習題，并以學年組自編測試題為載體，適當練習測驗，加深學生的鞏固與理解，一課一課進行復習。
第二階段，以字、詞、句、篇、習作為單位，以7個練習為重點，分門別類進行復習。將全書中的知識進行歸類，循序漸進，適度練習測驗，力爭學生融會貫通，熟練掌握并運用解決實際問題。
第三階段，全面檢測，查漏補缺。在前兩個階段的復習基礎(chǔ)上，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關(guān)模擬測驗題進行測驗，找出學生仍存在的問題，進行重點指導、講解，幫助學生克服困難，解決疑難問題。
優(yōu)生：葉悄悄、柯嘗貴、項英、葉其添
學困生：宋水香、葉佩斯、姜彬偉、張敏
在進行總復習的過程中，還要注意以下兩點：
1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關(guān)鍵。
2、講練結(jié)合。在整個復習階段，要以學生自己的復習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當?shù)奶崾尽w納。在一堂課上學生應(yīng)該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
八、時間安排、復習內(nèi)容安排及方式
12月26日—————12月28日拼音、漢字、詞語
12月29日—————12月30日句子、標點符號
12月31日—————1月4日閱讀
1月5日寫作
1、復習字形、字音。方式：進行百字競賽。對成績不理想者單獨默寫。
2、復習課文內(nèi)容的理解及背誦部分。方式：抽背和練習卷。
3、繼續(xù)復習課文內(nèi)容。
4、完成綜合(三)的考試。
5、復習閱讀短文。分段概括段意、回答問題、聯(lián)系上下文解釋、檢查方法（相關(guān)試卷測試）
5、完成自測卷的考試
6、復習作文。人、事、物、景、信（格式）、審題、組織語言。
方式：列提綱。
7、模擬考試及試卷評講?？倧土曇c中2、3、4、5通過一張綜合練習卷進行考察，然后有重點地查漏補缺。
8、學生自由支配。（質(zhì)疑、解惑）
9、期末測試題練習
語文學習報告篇一
態(tài)度是個人對一定對象的比較持久的肯定或者否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向，對個人的行為、活動具有發(fā)動、維持、強化、調(diào)節(jié)的心理功能。語文學習態(tài)度是語文學習習慣形成的動力性的心理因素。學生只有具備積極的語文學習態(tài)度，才能產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力，促進語文學習習慣的形成。
(二)培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣。
第一，老師要對學生課外閱讀的書要有足夠的寬容，在學生閱讀中，一直都存在著成人愛好與學生喜歡的差距。其實我們對學生的閱讀心理還知之甚少，在這種情況下，就更應(yīng)該對孩子的閱讀選擇足夠尊重。比如說卡通和通俗小說，一般我們都認為是垃圾書，但這卻是引起孩子閱讀興趣的重要品種，而且對孩子提高閱讀能力也未嘗沒有幫助。有一個事例可以表明：1990年和1991年來自32個國家的二十多萬名兒童，參加了“國際教育成果評估協(xié)會”的測試，結(jié)果芬蘭兒童的閱讀分數(shù)最高，而芬蘭兒童最普遍的閱讀書刊是什么呢?就是59%的芬蘭兒童幾乎每天看一本漫畫書。
第二，老師可以圍繞課外閱讀組織一些活動，比如，小書蟲啃書活動，為孩子設(shè)計課外閱讀表格，當學生的閱讀達到一定程度，如二十本，四十本或者八十本后，就授予相關(guān)的“閱讀學位”。有條件的地方可以邀請文學作家到校和學生進行面對面的交流活動。
第三，不要把所有的課外閱讀都寄托在課外進行，課堂上老師可以以適當?shù)姆绞?，或者以一定的時間向孩子推薦自己喜歡讀的作品，我個人認為所有孩子天生對閱讀是充滿興趣的，做過父母的人都有小時候被孩子纏著講故事的情況，上學以后之所以有的孩子沉迷于電視或電子游戲，首先是由于家長和學校沒有提供一個相應(yīng)的閱讀環(huán)境，對孩子潛在的閱讀興趣沒有加以誘導。
(三)形成運用文筆來觀注社會的愛好。
在引導學生進行課外閱讀的基礎(chǔ)上，輔導學生做好好詞好句、科學小知識、名人名言等內(nèi)容的摘抄。然后，引導學生拿起筆，運用自己的語言來認識現(xiàn)實生活。這時，教師應(yīng)做好學生的最忠實的讀者，及時作出反應(yīng)。教師不僅在口頭上提出一些要求，更要在行動上成為學生的榜樣和示范。對于學生在養(yǎng)成良好學習習慣過程中的進步，要及時表揚。
從心理學角度來認識，任何一種心理品質(zhì)的養(yǎng)成都是一個較長的時間過程。但是，只要做到師生的共同努力，語文學習習慣的培養(yǎng)一定能有不小的收獲。正如著名教育家葉圣陶先生說的那樣：教育，就是要培養(yǎng)良好的習慣。人要是各種好習慣都養(yǎng)成了，我們的教育目的就達到了。
語文學習報告篇二
經(jīng)過一個月緊張而忙碌地學習，這個學期的第一次月考又落下了帷幕，其結(jié)果如何呢?我想，可以說是“幾家歡樂幾家愁”。但就班級語文整體水平而言，不盡人意，應(yīng)該說是呈現(xiàn)下降的趨勢，令人擔憂。
對于班級的語文整體水平，我還是滿意的，但一旦考起試來，好似全班人并沒有發(fā)揮出來自己的應(yīng)有水平，事后，總會給人一種恨鐵不成鋼的感覺。下面結(jié)合這次語文考試情況，作一番分析，以求對班級語文學科的建設(shè)有所幫助與促進。
大部分學生，尤其是女生對學習語文學科還是保持著高昂激情，上課認真聽講，下課準時地完成作業(yè)。當然考試下來，成績也沒有辜負他們他們所負出的努力，好多人還是取得了明顯的進步。比如說陳筠同學考了83分，在整個年級中(包括強化班)也是很高的。另外一些人進步是非常明顯，值得表揚。當然有好就有差，一些同學退步也是很快的，較之以前都有不同程度地下降。
而另外一些同學他們的語文基礎(chǔ)還是非常不錯的，但這次考試并沒有發(fā)揮出應(yīng)有的水平，且出現(xiàn)走低的趨勢，以致影響了班級的整體水平的提高。對于像他們當中的一些人，他們或許對語文學科不是很重視，總感覺沒有忙其它學科成績來得快，很快的把總成績提高上去。
通過這次考試也暴露了一些學習問題：一些同學上課不注意聽講，課后作業(yè)不能及時地交上來，甚至還出現(xiàn)不交的情況;有些學生對語文的學習抱著可有可無的態(tài)度，甚至弱化，降到了與一些小學科的地步，有一次早晨有幾位同學在偷偷地看其它學科的的書籍。當然也有些學生對學習語文不感興趣，學習沒有勁頭。
當然一個班級學科的成績好壞，與學生學習習慣有一定的關(guān)系，也與任課教師存在著很大的關(guān)系，老師平時在上課時對學生要求太松，忽略了班級一些學生的特殊情況，沒有充分地了解學生的特點。因此在下一個階段的學習中決定做到以下方面的工作：
1，對待每位學生一視同仁，全面服務(wù)班級中的每位學生，既不能根據(jù)學生成績的好壞而遠近。
2，從嚴要求每一位學生，對一些學生決不放任自流。
3，找更多的學生談話，切實走進到他們的內(nèi)心世界，了解他們在學習中存在的問題，以便對癥下藥，予以解決。
4，全面地進行有效教學，讓他們吸收更多的知識。
5，更好地激發(fā)他們學習語文的興趣，增加他們學習語文的積極性。
語文學習報告篇三
課堂是學校教學工作的主陣地，學生知識的獲取與能力的提高基本上是在課堂內(nèi)完成的。任何一種旨在改革教學活動的研究和實踐，都直接或間接地指向課堂教學效率的提高。為此，課堂教學的效果問題引起了教育界的關(guān)注與研究，有效教學巳成為提高課堂教學質(zhì)量的迫切需要。而影響課堂教學效率的因素很多，既有人文性因素（教師、學生及情感因素等），又有科學性因素（教學目標的確定、教學過程的優(yōu)化、教學方法的運用及教學媒體的選擇等），調(diào)查了解課堂教學中學生學習現(xiàn)狀，對于提高課堂教學有效性具有十分重要的意義。為此，我20xx年五月開始申報 “在小語閱讀教學中培養(yǎng)學生自學能力的策略研究”課題，在課題醞釀而成之后，著手進行實驗研究，開展學生課堂現(xiàn)狀調(diào)查?，F(xiàn)將其調(diào)查情況報告如下：
新課程教學理論認為：課堂教學的本質(zhì)是由教師組織學生進行有目的、有計劃的有效學習的活動過程。學生是課堂的主人，學習的主體，又是自主發(fā)展的主體。課題研究者旨在通過充分調(diào)查和研究學生，針對學生的實際狀況和個性差異使進行有效的教學。致使語文課堂教學變成學生主體性、能動性、獨立性和不斷生成發(fā)展提升的過程，學生在有限的學習時間內(nèi)獲得最大的收益，達到課堂40分鐘真正有效。
二
調(diào)查對象：我校小學四到六年級學生，四年級60人，五年級37人，六年級39人。
調(diào)查內(nèi)容：首先是調(diào)查和研究班級學生的整體發(fā)展水平，使教師的教學具有面上的指導作用；其次是研究班級學生的個體差異，使我們的教學能夠支持學生的個性發(fā)展。要研究每一個學生，就要深入調(diào)查學生主動參與度、學習方法、知識現(xiàn)狀等學習水平，調(diào)查學生對本學科的了解程度和期望值，調(diào)查學生對教師的評價等。
——調(diào)查學生的實際學習水平。去了解和研究學生學習積極性、課堂行為、參與習慣、知識水平等情況，使之教師上課能因材施教，學生在課堂內(nèi)能獲得最大的收益。
——調(diào)查學生對語文學科的期望度。作為實驗教師，在了解學生對該學科知識的掌握程度，還要了解學生的期望度，充分利用“最近發(fā)展區(qū)”原理，根據(jù)學生最適應(yīng)的學習需要，設(shè)計出有準確定位的學習方案。運用創(chuàng)新的方法進行有效教學，激發(fā)學生的學習興趣。
——調(diào)查學生對教師的評價。運用多種方式去調(diào)查、了解學生對教師的教學風格、教學方法、教學水平、教學積極性態(tài)度等方面的真實的評價，以便更好地調(diào)整和改進自己的課堂教學結(jié)構(gòu)，提升自己的教學水平，加強自己的品德修養(yǎng)，使學生因“親其師，而信其道”，致使教師的“導學”，學生的“自學”和諧高效。
眾所周知，調(diào)查了解學生對提高課堂教學的效率至關(guān)重要，為了便于開展好《在小語閱讀教學中培養(yǎng)學生自學能力的策略研究》課題研究，我們遵循分散與集中的原則，嘗試以下方法進行調(diào)查了解學生。
1．水平測試法。在教學伊始前對實驗班級每一個學生的知識和能力進行全面的測試。學期中分階段從不同的方面進行調(diào)查式測評，使之教師能準確了解每個學生的學習情況。
2．課堂觀察法。作為老師在課堂上能做到“眼觀六路，耳聽八方”，善于觀察學生學習語文的表現(xiàn)，如：讀書、思考、討論、聽講、筆記、練習等情況，還要跟蹤觀察學生在課余的行為舉止。做到通過觀察學生的外顯表現(xiàn)判斷學生內(nèi)心需求，對學生的學習問題進行及時診斷，還輔之以相應(yīng)的學習方法、策略，驅(qū)動學生的興趣激點，由師生一對一引導產(chǎn)生一對多引導的效果，使課堂40分鐘扎實有效。
3．問卷調(diào)查法。采用學生問卷的調(diào)查方式進行調(diào)查，獲取多方面較為客觀的信息。把想要了解的內(nèi)容分列出若干子項，編制成問卷，發(fā)給學生作答，再收集了解調(diào)研情況。還對問卷所得的信息要作出好、中、差三類學生的`需求分類統(tǒng)計，及詳細的問卷分析，最后形成書面分析報告。以問卷調(diào)查形式了解學生知識層次、生活經(jīng)驗、認知水平和情感態(tài)度，為調(diào)整教學內(nèi)容、確定教學目標、實現(xiàn)教學目標的切入點和方法途徑找到合理的依據(jù)。
4．個別談話法。巧用個別談話法調(diào)查了解學生。如在課堂上一發(fā)現(xiàn)學生的異樣情況（學習行為特別、學習興趣不高、思維表現(xiàn)有變化等），應(yīng)選定談話的對象，想好談話的目的，確立談話的框架，設(shè)想好談話即興生成的問題，選擇課余適當?shù)臅r間，進行個別談話，以朋友的角色與學生交流家庭生活，興趣愛好，最近讀書情況，對孩子感興趣的電視劇或流行歌曲的看法等等，與學生的交流中去捕捉反映他們心理變化或需求的信息。通過心與心的溝通，情與情的交融，真正地了解學生，獲得更多有價值，有利于學生深度發(fā)展的信息。
5．走訪了解法。因?qū)W生的生活是立體的，要教育好孩子，教師就要經(jīng)常去訪問學生的家長或親友，訪問學生家庭所在社區(qū)的相關(guān)人員，多角度了解學生在家庭或社會的情況，做好訪問的記錄，建立校外訪談跟蹤檔案。使社會、家庭、學校三者教育達成一致。
語文學習報告篇四
學情分析在教師課前教學設(shè)計、課堂教學以及課后對學生的學習指導等方面都發(fā)揮著重要的作用。但是，由于教師對學情的重視程度以及學情分析的復雜程度等原因，學情分析往往會被教師忽略，從而影響了語文教學的效率。
所以，我們應(yīng)高度重視對學生的學情分析，并將研究成果應(yīng)用于我們的教學實踐當中。本文將從高中語文這一具體科目入手，以本地區(qū)學生學情分析為例，分析學生在學習高中語文過程中的學情特點。本文將學生學習語文的智力因素，如認知方式、能力水平;非智力因素，如態(tài)度、方法、興趣等重要的方面進行初步的探討。
（一）學習語文的認知方式。
學生在高中語文學習過程中，學生的認知風格不盡相同，但就普遍意義而言，高中階段學生的認知方式表現(xiàn)為一個過渡的階段：從場依存性向場獨立性過渡。具有場依存性特征的人，傾向于以整體的方式看待事物，在知覺中表現(xiàn)為容易受環(huán)境因素的影響，具有場獨立性特征的人，傾向于以分析的態(tài)度接受外界刺激，在知覺中較少受環(huán)境因素的影響。在語文學習中，在處理信息的方式上學生們已經(jīng)可以從理性角度整體感知和加工信息，由于語文學科藝術(shù)性的特點，學生還經(jīng)常容易受到其中感性信息的感染。
（二）學習語文的能力水平。
經(jīng)過小學和初中語文學習和沉淀，語文方面積累的知識已經(jīng)達到一定水平，在學習語文的能力上也有了很大的提高，基本可以達到自主學習語文的能力水平。
但是，高中語文無論是知識的深度、難度和廣度，還是能力的要求，都有質(zhì)的飛躍。比如高中語文學習需要較強的語言表達、邏輯思維能力;掌握語文思想觀念及與對應(yīng)的科學思維方法，等等。但是學生對高中生對語文學科特點的認識還很不夠。
（三）對于文學的審美水平。
語文時一門很有魅力的科目，它在審美方面會給學生帶來很獨特的享受。但是由于高中期間的學生有很大的高考壓力，而高考的考試形式卻只在于分數(shù)和答題套路，而對其中審美的挖掘還是不夠，所以高中時期的學生對文學的審美水平還有待提高。
（一）對語文學習持有的態(tài)度。
語文考試的套子依然沒有離開學生，所以除了個別學生從小對其很感興趣意外，學生對于語文的學習重視程度還是不夠，過度重視分數(shù)也會讓學生對語文的態(tài)度有變質(zhì)的味道。這就會造成對語文學習投入的時間嚴重不足。學生缺少時間去復習、積累、消化和提高，久而久之，會對學生語文學習產(chǎn)生負面影響。
（二）學習語文的方法。
高中時期語文學習的方法還很單一。由于高考的壓力，學生對語文的分數(shù)很是看重，而高考語文的考試形式也很“套路”，所以大部分的學生在學習語文的過程中注重的是如何答題，而不是如何真正地提高語文素養(yǎng)。在學習的方法上很機械地背了很多套路，卻忽略了基本的讀書、寫作和感悟。
（三）對語文抱有的興趣。
很多學生對語文興趣可以分為兩個不同的方面，學生對于文學作品很是感興趣，他們很愛讀書、很愛寫作，從他們的周記就可以看到他們對文學的熱情。對于語文考試，他們多了些許的無奈和死板。
考試將語文評價的方式變得單一化。文學鑒賞的本身就是見仁見智，而語文閱讀題的答案卻上綱上線。每個閱卷教師的主觀偏愛與審美差異，又帶來了同一內(nèi)容可能有不同的評判標準。這些都讓學生無所適從，成績也不甚高，長此以往可能會阻礙學習激情。
綜上，在高中語文學習中，學生在智力因素方面是正常的發(fā)展，在學習語文的能力水平、認知風格上都具有自己相應(yīng)的發(fā)展，也會為大學期間的專業(yè)學習奠定一定的基礎(chǔ)。在非智力因素上，高中學生在學習語文上最大的問題是評價方式單一和高考壓力，這將會影響學生在語文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)和提高。作為高中教師，應(yīng)該從學生的學情出發(fā)，恰當?shù)卣{(diào)整課堂教學和對學生的指導，端正學生語文學習的態(tài)度，提高其學習興趣，漸漸提高學生的語文素養(yǎng)，提高學生審美水平。
參考文獻：
[3]周力.非智力因素在高中歷史教學中培養(yǎng)的現(xiàn)狀及對策[d].海南師范大學，2017.
語文學習報告篇五
3月28—30日我們受學校的重托，我們很榮幸地參加了在西安大學交通舉辦的全國小學語文“關(guān)注文體，凸現(xiàn)語用”教學觀摩研討會學習活動。此次觀摩研討會以專題講座、同課異構(gòu)和研課、把教研、教學和培訓有機相結(jié)合，力圖通過詩歌、敘事性文章、說明性文章等不同文體的教學中展示語言文字的運用。大會在數(shù)位專家學者專題講座的引領(lǐng)下，邀請多位優(yōu)秀教師呈現(xiàn)自主、合作、探究等多樣化的課堂教學方法，展示優(yōu)質(zhì)課堂教學方式和實施策略。在三天的學習中，既目睹了名師精彩的課堂展示，又聆聽了專家學術(shù)報告，受益匪淺，現(xiàn)將這天三的學習情況及感受向大家做一匯報：
28日上午，我們聆聽了吳琳老師執(zhí)教的《巨人花園》和魏星老師執(zhí)教的《水》。吳老師在授《巨人的花園》的課中，老師設(shè)計思路突出了“合作”，課堂教學中首先抓住了人物的特性，了解神奇之處，其次把握文體的美，如：“巨人花園”引領(lǐng)學生走進花園，從而升華文章的主題“愛”使學生心靈受到碰撞。課堂上，老師注重培養(yǎng)學生專心聽講，開口說話，動情朗讀，靜心默讀，要圈點批注、品味詞句，要動筆書寫，積累感悟等方面的能力。魏星老師講授的是五年級的《水》，課堂中呈現(xiàn)教學環(huán)節(jié)的簡潔與豐滿。提倡語文課要清晰，簡潔，深刻，不能繁花壓枝。課堂如何才能簡潔清晰?需要教師對文本進行深入解讀。魏星老師就《水》是這樣做的，體現(xiàn)著他自己對文本的獨特解讀，帶著孩子循著語言文字，去探尋作者的內(nèi)心情感。就如他自己課上所說的一句話一樣：如果這篇文章如一個蘋果，那么我們透過語言文字，就能找到文章的核;如果這篇文章如同一顆洋蔥，那么，我們一片一片地剝，總有一片會讓我們熱淚盈眶課堂不走尋常路，他鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)文字的奧秘。課堂上，老師不斷地去啟發(fā)學生去思考文章中哪些文字給你新鮮感，從中讀出了什么?文中又有哪些詞句看似矛盾，引發(fā)您的思考呢?所有的這些，都體現(xiàn)出了魏星老師在這節(jié)課上的教學重點：對語言文字的感悟和揣摩。抓住了語言文字，就是抓住了語文教學的根。
28日下午，王文麗老師的《月之故鄉(xiāng)》，在無痕的教學中，為學生詮釋了什么是詩意。整堂課在層層的朗讀過程中，學生由讀正確，到朗讀優(yōu)美，到有情感，水到渠成，學生有機會觸碰到心里最柔弱的部分。在反復的吟詠中，學生嘗試接詩句，寫詩句，很好地體現(xiàn)了新的課程標準的理念，語言文字的運用。薛法根老師執(zhí)教的《剪枝的學問》這節(jié)課薛老師研究的思想和成果是“三個不教”“三個必教”“三個情感體驗”
三個不教：學生已經(jīng)懂得不教;學生學不懂的不教;教了學生也不會的不教。三個必須教：學生必須懂，學生還不懂的;學生自己以為懂的，實際上學生還不是很懂的;學生容易產(chǎn)生誤讀的要教。
薛老師說，我們常說，語文有的時候是只可意會不可言傳。這句話不對。我們語文課就是要教給學生能準確的表達出來，這才是語文的力量，語文課就是要學習表達的。
三個情感體驗：愉悅感;進步感;成長感。
這三種情感一定是互相支撐的，學生在原有水平上的進步，在這種進步的過程中享受愉悅，享受成功的喜悅。
29日上午，王林波老師執(zhí)教的《閱讀大地的徐霞客》王老師的教學設(shè)計巧妙，讓學生在輕松的環(huán)境中把握文章，并重視理解后的讀書;武鳳霞老師執(zhí)教的《望月》教學向我們滲透了怎樣成為一個會上課的老師，首先要備好一節(jié)課，其次要上好一節(jié)課。
如何備好一節(jié)課。
這里的備好一節(jié)課，不僅僅是寫出教學流程，更重要的是如何把握教材，依據(jù)教材文本的特點融合語文知識學習和語文能力的訓練，并把語文本身所蘊含的情感、價值觀融合在語言文字訓練中，使學生得到知識能力和情感的同步攀升。
做一個會上課的教師，首先要知道這個課為什么要這樣上，這個環(huán)節(jié)為什么要這樣設(shè)計，而要知道這個東西，就必須是做一個有思想的教師，要有自己的思想，要有自己對語文教學的思考。
29日下午，臺灣教師李玉貴的`《兩只手套》的教學給我留下了深刻的印象，讓我對于“自主閱讀”有了更多的思考，李老師的課堂告訴我們，怎樣的課堂才是自主學習的課堂?李老師教給孩子們學習、說話的方法。
1、大腦要比文章快。(指導孩子們帶著思考學習，教給孩子們閱讀要讀懂文字背后的意思。)。
2、閱讀跟我們自己的關(guān)系：讀書要用到大腦、眼睛、心(所謂的讀書有三到謂心到、眼到、口到。)。
3、讀文要思考問題與內(nèi)容的關(guān)系，推想角色的性格，推想故事情節(jié)的發(fā)展。
4、讀完文章問自己：文章是否送進了大腦(文章講了什么內(nèi)容?每段講什么?)再問自己：你用心讀了嗎?我對哪些句子特別有感覺?哪些句子讓我心里感動?哪些句子讓我印象深刻?(我自己上課總會問學生：哪些句子、詞語值得關(guān)注?)閱讀時你最大。(李老師的這句話把孩子在課堂上、在學習中的主體地位凸現(xiàn)了出來。每一個孩子的閱讀、思考無人可以替代，我閱讀、我理解、我思考、我感動、我有話想說、我有話要說，這就是每一個孩子真正的閱讀，閱讀中的成長，老師只是去鼓勵他、引導他、愛護他就夠了。)。
5、把你感動的句子、比較有感覺的句子、有一些話想說的句子、印象比較深刻的句子畫下來之后在旁邊寫上感受，最少一句。
30日上午，趙志祥老師的《景陽岡》教學向我們傳遞了幾個現(xiàn)象：
想象一、“舍不得放棄”
語文教材本身所具的“模糊”特點，教者在教學內(nèi)容的選擇和重點的確定上往往見仁見智，在教什么、學什么上，存在很大的隨意性。課堂上，一個個細小的教學知識點，就像一件件禮品，教師挑挑這、提提那，什么都放不下，于是“眉毛胡子一把抓”，便把這一件件禮物吃力地塞給學生，無暇顧及學生接受禮品是否情愿。
現(xiàn)象二：一味追求“體驗”、“感悟”
語文課改是在“弘揚人文性”的呼聲中起步的，“感悟”和“體驗”這兩個《新課程標準》中的概念是語文老師使用頻率最高的詞，有的老師為了趕上這兩個時髦的詞，讀了一句話就要說說體驗，讀了一段話就要談?wù)劯形?。學生爭得面紅耳赤，場面煞時熱鬧，教師頗為滿意。
現(xiàn)象三：“迷戀熱鬧的課堂”
教師在課堂上“說個不?！?、“問個不斷”、“呈二顯三”;學生在課堂上“談個不絕”、“演個不斷”。對一些文句優(yōu)美、描寫精彩的片斷，重點詞句卻視而不見，讓學生籠統(tǒng)讀過一遍就匆匆而過。
以上幾個現(xiàn)象讓我們看到了當前課程改革在課堂教學層面所遭遇到的最大挑戰(zhàn)——“費時多、收效微、負擔重”，課堂“千頭萬緒”、“枝繁葉茂”，卻不見樹干。針對這些想象提倡語文老師注重培養(yǎng)學生語言能力，推廣學生閱讀興趣，廣泛積累、大量背誦。
30日下午，吉亞春老師古詩教學《乞巧》讓我更清晰地明白了作為一名一線的語文教師，在進行課堂教學時，你必須引導學生慢慢地學會“用漢字書寫、用語言表達、用表達方法、用學習方法”。這樣的語文閱讀教學真正體現(xiàn)了語文工具性的一面。
這次觀摩研討會，雖然時間短暫，但對于我們來說，是一次教育思想的交流，更是一次教育理念的提升。為我們指明了語文教學前進的方向，我們也將結(jié)合自己實際，立足日常課堂教學，突破學科理解方式，彰顯課堂生命活力，打造屬于我們自己的語文課堂教學新模式。
語文學習報告篇六
課前預(yù)習，有助于拓展學生的思維空間，調(diào)動學生思維的積極性，對于提高課堂效率有事半功倍的作用。同時，因為有了預(yù)習，學生上課聽得比較輕松，能抓住重、難點有針對性地學習，尤其對于有困惑或疑惑的問題，能引起學生的高度重視，可以在課堂上更高效地完成學習任務(wù)。
為了避免學生在預(yù)習時走馬觀花，隨便讀讀、看看即可，我特別重視預(yù)習方法的指導，引導學生運用“讀書五步歌”，提高預(yù)習興趣。
第一步：看。就是先看一遍新課的所有內(nèi)容，包括注釋、練習。第二步：畫。就是畫出需要弄懂的地方，如課文中的生字、新詞及難理解的語句。第三步：查。就是查工具書，要把查出的內(nèi)容多讀幾遍，牢牢記住并掌握它的意義，重要的內(nèi)容在課本中批注，如課文中遇到新詞，不僅要知道它的解釋，還要聯(lián)系課文，理解詞語在課文中的意思和用法。第四步：讀。是在一看、二畫、三查之后朗讀課文。朗讀不僅能幫助記憶，而且能幫助學生理解新課的內(nèi)容。第五步：記，到了這里，預(yù)習并沒有結(jié)束，還差最重要的一步，就是用筆記一記?！坝洝庇袃蓚€意思：一是記下課文的主要內(nèi)容，新的知識要點，以及自己對含義深刻的語句的理解;二是記下預(yù)習中發(fā)現(xiàn)的疑難問題。學生通過預(yù)習，把課本中容易解決的問題先解決掉，自己解決不了的問題集中起來，拿到課堂上解決。這樣，學生在聽課時就會全神貫注，學習效率也會大大提高。
語文學習報告篇七
我們先做一個游戲。游戲的背后，說明了一個道理：凡是你認為這個事情對你有幫助，你就會全力以赴;如果你認為這個事情事不關(guān)已，你就會敷衍了事，所以只要把它當作自己的事，我們?nèi)σ愿?，效果就不一樣。比如對學習、對班級，只要我們做學習的主人、做班級的主人，我們就是最棒的，我們的班級就是優(yōu)秀的。
既然我們選擇了職高，與職業(yè)教育就分不開，老師在第一堂課就與我們分享企業(yè)文化：“心若改變，態(tài)度跟著改變;態(tài)度改變，習慣跟著改變;習慣改變，性格跟著改變;性格改變，人生跟著改變。”并且以牛仔大王——李維·斯特勞斯和藏族老人的故事告訴我們?nèi)绾握{(diào)整心態(tài)，讓我們明白我們已經(jīng)是高中生，應(yīng)當面對現(xiàn)實，增強信心，堅定自己的選擇，調(diào)整好心態(tài)，以飽滿的熱情投入到學習和生活中。
同學們，不管我們遇到什么困難，我們都要記得李維斯的經(jīng)典名言：“哇，太棒了，這件事居然發(fā)生在我的身上，又給我一次成長的機會，凡是有因必有果，必有助于我成長?！?BR> 成功人士的八個黃金習慣，更讓我們明白了努力的方向，應(yīng)該從哪些方面去養(yǎng)成好習慣。這些就是老師語文課中的德育吧，生動形象，讓我們明白了不少的道理。
接下來，我們主要復習了下面這些語文知識。
一.聽故事學修辭，懂得了對偶、對比、排比的區(qū)別;。
二.聽故事學標點，明白了標點符號也有妙用。不同的標點，停頓的地點不同，表達的意思就不一樣。
看，從主人的角度來說：
下雨天，留客天，留客?不留。
對客人來說：
下雨天，留客天，留客不?留。
標點符號的位置不同，表達的意思不同。茶杯上五個字，可以組成五句話：
可以清心也。
以清心也可。
清心也可以。
心也可以清。
也可以清心。
杜牧的一首《清明》，標點不同，可以變成元曲，也可以變成宋詞、還可以變成劇本。
由此我們懂得恰當?shù)厥褂脴它c符號，有助于表情達意。
引號有三種基本用法，老師用具體的例子告訴我們直接引用，句號在引號內(nèi);間接。
引用句號用在引號外面;間隔引用時“說”后面不用冒號。
問號用于提問，選擇問句、倒裝問句中問號都要用在句尾。
頓號用在并列的短語之間，數(shù)字之間表概數(shù)不用頓號。
通過學習，我們明白了讀書不可以望著天上，不可忽視這些小小的標點。
三.古詩詞中名句的背誦與賞析。
可登的同時，又深知人生有限，所以我們要努力奮斗，也要懂得珍惜。
同學們，古今成大事業(yè)、大學問者，必經(jīng)過三種境界，清代學者王國維用三句古詩。
來概括，它們是：
“昨夜西風凋碧樹，望盡天涯路?！?BR> “衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?BR> “眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”同學們，我們要登高望遠，首先要懂得自己努力的方向，其次要為自己的理想不停地奮斗，最終在反復求索之后，才能實現(xiàn)自己的愿望。
古詩句語言簡煉，卻蘊含著深刻的道理，我們要多讀、多記、多理解。它們是我們傳統(tǒng)文化中的精華。
我們學習了當代著名作家劉興武的《十首足矣》，《游子吟》、《清明》、《靜夜思》、《登鸛雀樓》、《樂游原》、《春曉》、《賦得古原草送別》、《憫農(nóng)》、《朝發(fā)白帝城》、《回鄉(xiāng)偶書》這十首詩，這些唐詩凝聚著我們中華民族文化傳統(tǒng)中最值得珍惜和承襲的精華，并且也體現(xiàn)著我們中華民族對美的追求所達到的一種全人類必須仰望的高度。
這些我們從小耳熟能詳?shù)脑姼?，過去只是讀讀背背而已，現(xiàn)在有了更加深刻地領(lǐng)會。而林清玄“心田上的百合花開”讓我們再次了解散文“形散而神不散”的.特點以及托物言志的表現(xiàn)手法，也讓我們明白了，是花就要綻放，才能感動他人，證明自己。
同學們，我們應(yīng)該向百合花學習，用自己的行動來證明自己的價值，不要擔心別人看不起職高生，而是要用我們的行動證明職高生也不錯。
總之，跟著老師，我們的思想認識提高了，我們的語文知識豐富了，我們學習了漢字的拼讀，書寫，語言、修辭、標點的選用，背誦和領(lǐng)會了古詩中的名句，學習了現(xiàn)當代作家的作品，對初中的一些語文知識進行了回顧，又有了新的認識，所以我可以用四個字來概括我的語文學習，那就是“溫故知新”。
語文學習報告篇八
每個民族一般都有自己的語文。今天本站小編給大家為您整理了初中語文學習方法總結(jié)報告，希望對大家有所幫助。
今學期我擔任初一級語文教學，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向同仁學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結(jié)。
一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學。
從實施課程改革以來，我反復學習有關(guān)的教育教學理論，深刻領(lǐng)會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，撰寫了不少教學論文，并在我校舉行的新課程教學研討會上進行交流，激發(fā)了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。
二、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力。
應(yīng)試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學。
這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、用先進的教學手段，提高學習效率。
現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。
應(yīng)試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。
教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學科本位，實施中過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。
四、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力。
死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領(lǐng)。
教學有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
在本學年工作中，我擔任八年級(12)班語文課教學工作。工作中，我以學校及初中語文組。
工作計劃。
為指導;以加強師德師風建設(shè)，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績?yōu)橹行?，認真履行。
崗位職責。
較好地完成了工作目標任務(wù)現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：
一、加強學習，努力提高自身素質(zhì)。
任現(xiàn)職以來，在思想上與黨的教育方針保持一致。嚴格要求自己，不斷加強業(yè)務(wù)學習，力求使自己不斷進步。一方面，認真學習教師職業(yè)道德規(guī)范、“”重要思，通過學習，轉(zhuǎn)變了教學觀念、改進了教學方法，為以后的教學打下了良好的基礎(chǔ)。
二、以身作則，嚴格遵守工作紀律。
一方面，工作中，我能夠嚴格要求自己，時時處處以高標準來要求自己，遵守學校的各項。
規(guī)章制度。
做到不遲到、不早退不曠會。另一方面我能夠嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范關(guān)心愛護學生不體罰變相體罰學生建立了良好的師生關(guān)系在學生中樹立了良好的形象。
三、強化常規(guī)，提高課堂教學效率。
語文是一門充滿興趣、充滿人文精神有充滿智慧的學科。在課堂上，力求做到讓課堂變得鮮活，使學生在語文學習中感到學習樂趣。我能夠強化教學常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點與難點。
了解學生的知識基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件，備寫每一篇教案;在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，向課堂45分要質(zhì)量，努力提高課堂教學效率;語文是語言，因此，除了課堂效果之外，還要讓學生多聽、多讀、多練。
為此，在課下，我給學生介紹了大量課文之外的美文讓學生品味語文之美。課上，要求每個學生進行課前5分鐘的讀書演講，學生通過相互的介紹，了解了大量的中外名著。我想讓學生明確，試題和試卷并不是語文的全部，關(guān)注人生、關(guān)注社會，用自己的心靈去聆聽來自人類歷史最深處的文化語言，并與之融為一體，才是真正的語文。
課后，我認真及時批改作業(yè)，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作;在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調(diào)整教學策略。
四、加強研討，努力提高教研水平。
在課堂教學中，貫徹先進的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。在一年的教學工作中，我教的學生有2人獲全國作文競賽三等獎，我撰寫的論文《讓文言文教學“個性”飛揚》獲市教育論文二等獎。
五、正視自我，明確今后努力方向。
一年的語文教學工作使我積累了許多寶貴經(jīng)驗，對語文教育理念有了更深層次的認識。以下是我對下學期教學工作的設(shè)想和改進的措施：
1、進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法、利用多媒體調(diào)動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率。
2、狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將后進生時時放在心上，抓在手上;。
3、加強學生的閱讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力;。
4、采取措施，加強訓練，落實知識點。
5、加強對學生的管理教育，努力教學提高成績。
雖然進行了本科階段的漢語言文學的學習，但真正踏上工作崗位才發(fā)現(xiàn)大學里的知識還遠遠不夠，想要出色勝任初中語文教師的工作必須不斷學習，抓住每一節(jié)課的實踐機會。對于教學的內(nèi)容，從題目上來看覺得之前都有涉及過，但是細看具體的內(nèi)容，卻都那么陌生。對此，我沒有退縮，我相信自己的自學能力，也很感謝集備組的老師們在專業(yè)的方面給予我的幫助。半年來，我每次備課都比寫一篇。
畢業(yè)論文。
還要困難和仔細，大量的閱讀相關(guān)的文獻資料，并收集相關(guān)的文學作品或作者生平，希望把學生們眼中距離他們生活很遠的文人墨客們講得有血有肉，有助于學生理解文章，更重要的是培養(yǎng)他們對文學的興趣。其實我看過的資料大部分都不能直接運用在教學中，卻對我擴展背景知識，提升自己的理論素養(yǎng)非常有用。我的課時很少，目前只教一個班的語文，但是每天的聽課學習，備課、思考卻讓我異常充實。這剛開始上課的一年我給自己的要求是一定要把基礎(chǔ)打好。通過半年的努力，我覺得還是有一定的收獲和提升。
在教學設(shè)計上，我從最初的單純模仿到有了自己的理解與思路，明確了語文的板塊教學，我知道要想跑先要走得穩(wěn)，從板塊教學開始打磨自己的教學，練好語文教學基本功。
在課堂臨場表現(xiàn)上。初登講臺，為了緩解緊張情緒，總是不自覺地走來走去，教態(tài)不夠穩(wěn)重，經(jīng)過領(lǐng)導和指導教師的指正和幫助，已經(jīng)基本改正這一問題，合理規(guī)劃課堂上站講臺時間、走動時間及站在學生中間與他們近距離交流的時間。在教學語言方面，注重環(huán)節(jié)之間的過渡，注重對學生的即時而有針對性的評價，變換評價語言，增加課堂的靈動性。除此之外，注重與學生們的眼神交流，從他們的眼睛里讀出他們的贊許、疑惑或?qū)δ承﹩栴}的不認同，及時調(diào)整教學節(jié)奏。
在期中質(zhì)量檢測的復習中，我把重點放在了基礎(chǔ)知識上，因為我認為尤其面對的是剛?cè)氤踔械男律?，學習習慣的培養(yǎng)是十分重要的，基礎(chǔ)知識又是唯一能抓得住的部分，所以日常教學中就盡量鍛煉學生當堂速背的能力，抓住課堂時間，好落實，效果好，并在一定程度上減輕了學生回家后的課業(yè)負擔。在復習期間，每天一個任務(wù)，利用每節(jié)課的前十分鐘進行隨堂小測驗，當天反饋，訂正，再反饋，如此進行，收效不錯。但班級閱讀成績整體不高，在經(jīng)過反思后，期末質(zhì)量檢測中我加強了閱讀的訓練，注重答題規(guī)律的總結(jié)鼓勵學生展示自己的思考過程，希望通過思維的訓練使學生在閱讀上有所提升，現(xiàn)在成績還沒有出來，但如果不盡如人意，我還是不會灰心，及時調(diào)整，不斷學習。
在培養(yǎng)學生學習習慣方面。初一年級的學生，入校后，需要一段時間適應(yīng)緊張的初中學習。首先，進行一到兩課時的起始課明確初中與小學語文學習的差別及初中語文學習的要求是十分必要的。項項要求都要細致到位，及時檢查落實才能有效。
當然我有著太多急需改進的地方。比較凸顯的是我的教學語言不夠精煉。我總是怕學生聽不懂或是怕自己的引導不到位，不放心沒耐心等待他們自己解決問題，看不得學生思考問題時繞彎子走彎路，其實暴露錯誤改正錯誤是一個多么重要的過程啊!除此之外，在教學中，應(yīng)注重語文知識的講授，使自己的課堂更有語文味，而不是講成一堂政治課或歷史課。對學生咬文嚼字的訓練還不夠。并且在分層教學方面領(lǐng)悟的不夠透徹，不能掌握其精髓的有效運用在日常教學中，這是我正在思考并深受困擾的問題。
我很慶幸，有這樣一個機會實現(xiàn)我當老師的夢想，在學校領(lǐng)導的關(guān)心下，在其他老師、同事的幫助下，在同學們的配合下，我完成了一學期的教學工作。
語文學習報告篇九
2015年9月，我參加了學校的留學項目，到美國的賓夕法尼亞印第安納大學學習，有很多收獲體會。
學習氛圍。到美國以后，不知道是不是語言不通的原因，總覺得自己需要多花時間學習，在美國的這一年可以說是我大學四年里最辛苦的一年，其實每個學期的課程比在國內(nèi)少了將近一半，可是花在學習上的時間確實比在國內(nèi)多，特別是第二個學期。還有一點感觸很深，就是美國學生的悠閑，這是一種很特別的感受，特別是進入夏季，在學校的草地上，基本上隨處可以看見拿著書本曬著太陽的美國學生，悠閑但不散漫，總覺得這種情形在國內(nèi)是看不到的。
學習難度。說實話，去美國之前，一直以為美國的課程會很輕松，結(jié)果恰恰相反。以前以為美國沒有考試，結(jié)果每門課最少都有兩次以上考試;以前以為美國的課程沒有作業(yè)，結(jié)果作業(yè)非常多，讓我有種回到高中的錯覺。也許是因為以前有這些錯誤的認識，所以反而對這些事情有了更深的感觸。說實話，雖然在美國學習生活比在財大要累，但是卻覺得更加充實，或者說更有滿足感。
關(guān)于美國的老師。不知道該怎么說，有點失望，老師沒有想象中的那么好，其實后來仔細想想，似乎從來沒有人說過美國的老師一定比中國的老師好，后來自己再想為什么會有這種錯誤看法的時候，突然明白一件事情：學習的關(guān)鍵不在老師，在自己。
也許我們往往需要經(jīng)歷了才能長大，我是一個喜歡胡思亂想的人，到美國這幾個月，感觸多的同時也想了很多，也許很亂，不過卻是最真實的感觸。我到美國校園的第一天，我就覺得這是一個應(yīng)該要學習的地方，我不知道是不是國內(nèi)的高中應(yīng)試教育太過嚴苛，到了大學的第一天就想著放松，然后這一放似乎就有點收不回來了，我不知道是什么導致了這種差異，但是這確實是我最真實的感受。
其次，說句實話，我比較喜歡美國的考試方式，雖然平時會累一些，但是起碼期末考試的時候相對沒有這么累，而且我覺得平常有一些考試的壓力，也許會學得更好。其實，關(guān)于這個想法，來自于學習美國聯(lián)邦稅法的時候，每次快要單元測試的時候就在想，這要是在國內(nèi)多好，但是就我個人而言，其實我更喜歡這種教學方式，因為我不用每到期末就開始緊張，可能因為我自己比較懶惰，平常多考試，不會讓我覺得學得很厭煩，或者說讓我學起來比較有動力。
再者，我覺得美國老師上課好像更注重實用性，他們對理論的講解相對偏少，可能因為我在國內(nèi)和在美國都學了稅法，對這門課的感受是最深的，在美國的教科書上是看不到稅法條款的，當然不排除是因為美國的稅收條款太過于復雜的原因，但是上課的時候老師講解的內(nèi)容確實更多的是圍繞怎么樣進行納稅申報，同時，基本上比較重要的內(nèi)容都會在星期五也就是在機房上課的時候，帶著我們實際進行一遍操作。
語文學習報告篇十
通過研究，將解決我校學生欠缺良好語文學習習慣的問題，這一問題的研究，對于我校學生在提高學習效率、掌握好只是、培養(yǎng)學習能力一獲得學習成功與習慣成自然，相對減輕學習負擔等方面具有深遠意義。
完成課題研究的可行性分析和保障措施。
學生具有可塑性，在學習習慣方面加以正確的指導與引導，能夠達到積極的效果。為完成這一課題研究提出以下措施：
2、深入學習相關(guān)理論，增強培養(yǎng)的自覺性、緊迫感；
3、定期做好階段性小結(jié)，并對不足部分加以改正。
課題界定。
習慣：是經(jīng)過反復練習逐步形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為模式。
語文學習習慣：是在語文學習中形成的比較穩(wěn)定的行為方式。語文學習習慣不僅是學好語文的重要前提，也是一個人語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容。
研究目標。
2、培養(yǎng)學生作業(yè)、朗讀、口語交際等習慣，并從這些習慣出發(fā)，進而培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
研究內(nèi)容。
1、找出學生學習習慣欠缺的原因：通過觀察、談話、家訪、問卷調(diào)查等方式。
（3）培養(yǎng)學生良好的口語交際習慣。重視普通話的培養(yǎng)，嚴格執(zhí)行要說普通話的要求，引導學生利用文學語言交談。
研究過程設(shè)計。
一、準備階段（20xx年11月——xxxx年1月）。
1、科研小組深入學習有關(guān)理論，統(tǒng)一思想，明確研究方向；
2、分析課題，制定課題實施計劃。
二、實施階段（xxxx年1月——xxxx年4月）。
2、開展培養(yǎng)研究，適時對課題研究作出調(diào)控。
三、結(jié)題階段（xxxx年4月——xxxx年6月）。
完成總結(jié)性材料，深入分析研究形成全面的研究性成果。研究方法設(shè)計。
運用調(diào)查問卷法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等方法展開研究。
1、調(diào)查問卷法：運用調(diào)查問卷了解學生實際情況，為研究工作提供第一手資料；
2、個案研究法：對有代表性的學生做個案分析、分類研究、跟蹤調(diào)查評價，收集整理個案研究資料。
3、經(jīng)驗總結(jié)法：通過階段性總結(jié)，及時修正實施方案，總結(jié)實施經(jīng)驗，及時推廣。
預(yù)期研究成果。
1、形成教師隨筆集、教學反思記錄冊；
2、學生相應(yīng)的作品集、文字材料等；
3、結(jié)題報告；
4、讓學生基本養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣、朗讀習慣、口語交際習慣等。
語文學習報告篇十一
古人云：“師者傳道、授業(yè)、解惑也”。我認為：“師者孩子心目中的偶像也”。偶像的影響是潛移默化的。因此老師的言行猶如一面鏡子，隨時都能反射給學生。一個優(yōu)秀的語文教師要想讓自己的學生有著良好的學習習慣，首先自己要有良好的習慣。下面我將淺談自己的心得。
一、學會傾聽，及時評價。
每堂語文課上當學生發(fā)言時，我總是帶頭傾聽，決不做其他的事，不打斷學生的回答。對于一些精彩的發(fā)言，我會讓其他學生復述。這樣做的目的是讓學生學會傾聽、學會尊重他人。在學生發(fā)言的過程中，我盡量留給學生思考的余地，讓學生養(yǎng)成善于思考的習慣。
在對學生的習慣培養(yǎng)中，最少不了的一種評價：那就是表揚、鼓勵。哪些學生傾聽的特別認真，哪些學生敷衍了事，課堂上我總是邊上課邊觀察。對于前者我總是用最溫柔的表情、最動聽的聲音表揚他們，讓他深深感受到成功的喜悅。同時，對于那些暫時落后的孩子，我會用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，注視他們，去捕捉他們的閃光點。讓這些學生深深感受到老師對他們的特別關(guān)注，從而促使他們更快的進步。
二、學會完整說話。
要讓學生會說完整的話，老師首先必須做到說話完整、清楚、有條理，只有這樣才能起示范作用。因此，我上課格外注意說完整的話給兒童聽，如，我叫學生回答問題或是叫他們做什么工作時，總是這樣說，“我請×××同學到講臺前回答這個問題?！薄罢l知道這個字采用什么方法記?。俊薄罢埻瑢W們仔細觀察這一幅圖，看清了，請舉手，老師請誰說誰就站起來說?！币髮W生回答問題時必須先認真思考，問什么，就回答什么，不說半截話。剛開始很多學生喜歡從半中腰說，我就親口傳授。時間長了這一小部分學生帶動了一大部分學生，會說一句或一段完整的話了。對于說話完整清楚、聲音響亮、吐字清晰的同學我常常加以表揚，為學生樹立學習的榜樣。對于那些膽小怕說的同學，我注意創(chuàng)造機會，比如一些簡單的問題讓他們說。說得好、說得對我就大加贊揚，讓他們再大聲的說一遍，這樣極大的增強了他們的自信心。我發(fā)現(xiàn)整堂課這些學生學習積極性非常高，學習效率也非常高。另外上課時我盡量面向全體學生，讓每位學生都有鍛煉的機會。相信在我的堅持下各類學生的'口頭表達能力都會有不同程度的提高。
三、學會正確讀書。
練習朗讀可從以下三點做起：
1.初讀。我先讓學生通讀一遍課文。圈出生字多讀幾遍。
2.再讀。接著我讓學生標出自然段，一個自然段一個自然段地讀通順、讀正確。
3.精讀。以自己喜歡的方式來朗讀，讓學生邊讀邊勾畫出自己喜歡的句子或課文中優(yōu)美的句子。也可以圍繞問題找句子讀。
4.采取多種形式的朗讀訓練（如分組讀、男女生賽讀、分角色讀、大組輪讀等），不斷提高學生的朗讀水平。
四、學會課前預(yù)習。
習慣有好壞之分。好習慣養(yǎng)成了一輩子受用，壞習慣養(yǎng)成了一輩子吃虧，想改也不容易。在學新課文前，我總是提前一天布置學生預(yù)習。我要求學生必須先讀通課文，再了解課文大意，然后自學生字。由于是一年級的學生，只要他們能做到以上幾步就可以了。當然對于一些學困生，只要能讀通課文就可以了。第二天課堂上，我可以請小老師或?qū)W習組長幫助部分學生。這樣學生所學的知識不再是老師以往的直接傳授，而是他們自主的獲取，老師只是點撥學生不理解的或難以掌握的地方。這樣學生學習就比較輕松。我想，如果學生每天都養(yǎng)成提前預(yù)習的習慣，在今后的學習中隨著年齡的增長、知識的積累，學生就會更好的解決一些深層次的實際問題。這樣的好習慣會一輩子受用不盡。
五、學會背誦課文。
重視學生背誦好句、好段，并引導學生在課外積累好詞好句。這是當代學生必備的語文素養(yǎng)。為培養(yǎng)學生這一良好的習慣，教師從一年級開始就要告訴學生怎樣的詞、句是好詞佳句通。由于一年級學生書寫還不夠流暢，只需會讀、會背既可。過長時間的訓練，二年級學生開始積累好詞佳句。三年級在寫作文時，就能自然地把學過的好詞好句運用到文章中來。這樣寫出來的作文不再是生搬硬套，而是語言流暢，內(nèi)容充實，具有感召力。除此之外，還讓學生在作文課上互讀、互評自己寫的文章。寫得好的就隨時表揚，肯定他們的進步。我相信這樣的好習慣只要堅持下去，必定會有更大是收獲。
以上是我在實際工作中的一點膚淺的認識。我認為作為一名語文老師，只有加強自身的文化素質(zhì)，才能在教學中有創(chuàng)新，在實踐中獲磨練，所培養(yǎng)的學生才能在良好的學習習慣影響下受益終身。
語文學習報告篇十二
善于向別人學，甚至要會“偷“學啊，三人行，必有我?guī)煛４搜陨踔?。那個人都有你學習的地方，而且一般語文好的同學都有點才，其實大家回憶一下自己從語文老師那里學來了什么。到底思考一下，學到了什么?你是不是突然發(fā)現(xiàn)沒有啊，其實在語文老師當中流行這樣一句話：語文好的同學不是教出來的。雖然這句話值得商榷，但是也說明了語文學習不像數(shù)理化那樣過多的依賴老師，可是當我們會過頭來看看的時候，還真有幾分道理。但是別忘記了本段中的第一句話。水平再凹(音wa，山東方言，低的意思)，也有比你高的地方。最起碼他能給你一個指導啊。
終身學習的好習慣也要有的，現(xiàn)今的競爭，讓我們不再有“鐵飯碗”了，而從實際來說也是學如逆水行舟，不進則退。
此外，學會懷疑，好問，老師幾乎都特別喜歡好問的學生，而這恰恰是一些同學的“壞習慣”啊,不要擔心你給他難堪。改編一個笑話，為什么嘴在耳朵前面啊，就是讓你問的，讓耳朵在后面好好聽的。
這些習慣很授用，記住以后按著做。會有很多收獲。
語文學習報告篇十三
語文學科在暑假要不要先修，是一個很讓人糾結(jié)的問題。一步遲、步步遲?！爸褐?，百戰(zhàn)不殆?！彼氖械睦铄\奎老師說，讓孩子在暑假了解初中語文的學習特點，這對在新的環(huán)境中展現(xiàn)一個自信的自我形象很重要。
小學語文知識單一、內(nèi)容簡單，初中語文知識豐富、內(nèi)容復雜、文體多樣，李錦奎老師建議，語文先修，先修思考，因為中學語文主要是在老師指導點撥下，學生以自學為主，學生需要自己用心去體會感悟。
“說到準備的話，我覺得可以先看看初一的語文課本，明確各單元的具體內(nèi)容和要求。”李錦奎說，在閱讀語文課本的同時，還要注意勾畫出文中的重點句、生字詞及疑難問題。這樣可以使學生在讀書時思想集中，提高效率，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好學習習慣，還有利于學生日后的復習歸納整理。
“‘讀書破萬卷，下筆如有神’，要多讀古今中外名家名篇?！崩铄\奎說，在這個假期，學生可以去背誦、抄錄一些精彩的語句，慢慢積累，開拓眼界，啟迪思維，使自己的情思“深”、“廣”，這對于今后的作文寫作有非常好的幫助。
“‘學而不思則罔，思而不學則殆’，在初中語文學習中，要培養(yǎng)良好的思維習慣?！崩铄\奎說，不論哪個學習環(huán)節(jié)、何種學習任務(wù)，學生決不能盲目接受任何未經(jīng)自己思考的東西，學生要學會保持自主性?！靶W升初中，只要我們用心去體會，做好充分的準備，不一定要上多少培訓班。李錦奎說，書山有路勤為徑，學海無涯”巧“作舟，學會”巧“就一定會順利做好小學升初中的語文學習的過渡。
初中課程難度提升名師幫你提前做應(yīng)對。
在小學階段，由于科目少，知識內(nèi)容淺，學生即使學習較差也能通過刻苦努力取得好成績。進入初中后，隨著課程的增多及學習內(nèi)容的加深拓寬，尤其是數(shù)學從具體到抽象，由文字發(fā)展到符號、圖形……學習內(nèi)容發(fā)生了根本性的變化，學生的認知結(jié)構(gòu)也要發(fā)生變化。如果還是用小學時的方法對待，將會因?qū)W不得法而使成績逐漸下降，久而久之，這一部分學生就會失去學習信心和興趣而成為學困生。而且數(shù)學學習的好壞會對物理、化學的學習產(chǎn)生一定的影響。因此，對新初一的學生掌握科學的數(shù)學學習方法是非常必要的。
為了幫助小升初的同學們更快地適應(yīng)新初一學習生活，北京四中網(wǎng)校主講教師、北京四中數(shù)學高級教師龔劍鈞向大家提出了幾點建議.
1．讀的方法。初一同學往往不善于讀數(shù)學書，在讀的過程中，易沿用死記硬背的方法。那么如何有效地讀數(shù)學書呢？平時應(yīng)做到：
一是粗讀。先粗略瀏覽教材的枝干，并能粗略掌握本章節(jié)知識的概貌，重、難點；二是細讀。對重要的概念、性質(zhì)、判定、公式、法則、思想方法等反復閱讀、體會、思考，領(lǐng)會其實質(zhì)及其因果關(guān)系，并在不理解的地方作上記號(以便求教)；三是研讀。要研究知識間的內(nèi)在聯(lián)系，研討書本知識安排意圖，并對知識進行分析、歸納、總結(jié)，以形成知識體系，完善認知結(jié)構(gòu)。
2．聽的方法?！奥牎笔侵苯佑酶泄偃ソ邮苤R，而初一同學往往對課程增多、課堂學習量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效果下降。因此應(yīng)在聽課的過程中注意做到：
(1)聽每節(jié)課的學習要求；
(2)聽知識的引入和形成過程；
(3)聽懂教學中的重、難點(尤其是預(yù)習中不理解的或有疑問的知識點)；
(4)聽例題關(guān)鍵部分的提示及應(yīng)用的數(shù)學思想方法；
(5)聽好課后小結(jié)。
3．思考的方法。“思”指同學的思維。數(shù)學是思維的體操，學習離不開思維，數(shù)學更離不開思維活動，善于思考則學得活，效率高；不善于思考則學得死，效果差。可見，科學的思維方法是掌握好知識的前提。七年級學生的思維往往還停留在小學的思維中，思維狹窄。因此在學習中要做到：
(1)敢于思考、勤于思考、隨讀隨思、隨聽隨思。在看書、聽講、練習時要多思考；
(2)善于思考。會抓住問題的關(guān)鍵、知識的重點進行思考；
(3)反思。要善于從回顧解題策略、方法的優(yōu)劣進行分析、歸納、總結(jié)。
4．問的方法?？鬃釉唬骸懊舳脤W，不恥不問。”愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要?！眴柲芙饣?，問能知新，任何學科的學習無不是從問題開始的。但七年級同學往往不善于問，不懂得如何問。因此，同學在平時學習中應(yīng)掌握問問題的一些方法，主要有：
(2)反問法。根據(jù)教材和教師所講的內(nèi)容，從相反的方向把問題提出來；
(4)聯(lián)系實際提問法。結(jié)合某些知識點，通過對實際生活中一些現(xiàn)象的觀察和分析提出問題。
此外，在提問時不僅要問其然，還要問其所以然。
5．記筆記的方法。很大一部分學生認為數(shù)學沒有筆記可記，有記筆記的學生也是記得不夠合理。通常是教師在黑板上所寫的都記下來，用“記”代替“聽”和“思”。
有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此，學生作筆記時應(yīng)做到以下幾點：
(1)在“聽”，“思”中有選擇地記錄；
(3)記解題思路、思想方法；
(4)記課堂小結(jié)。并使學生明確筆記是為補充“聽”“思”的不足，是為最后復習準備的初中數(shù)學，好的筆記能使復習達到事倍功半的效果。
初一數(shù)學復習四點建議—初中頻道—中國教育在線。
一、適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣。
要想學好初一數(shù)學，做一定量的題目是必需的，剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎(chǔ)，再找一些初一數(shù)學輔導書上的課外習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的初一數(shù)學解題規(guī)律，熟悉掌握各種題型的解題思路。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己錯誤的解題思路和正確的解題過程，兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，思維敏捷，能夠進入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關(guān)鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中會充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的解題習慣是非常重要的。
二、細心地挖掘概念和公式。
初一學習方法：如何快速提高英語口語水平。
很多都學不好英語，英語中最難的還是英語口語水平，很多了掌握了很多詞匯語法，可是就是開不了口講英語，所以提高英語口語水平成了很多英語學習者的心頭之痛。今天我們?yōu)榇蠹医榻B一些提高英語口語水平的方法：
說一下語音，語氣，語調(diào)的問題。在練習語音方面，我見過一些同學，不太重視發(fā)音，經(jīng)常會按自己的喜好去讀英語。比如確定一個單詞的發(fā)音，他會在不同的地方都重讀一下，然后覺得哪個讀著比較順，就決定采用哪種發(fā)音。這樣做的結(jié)果是，很多時候我們說出來的話別人聽不懂。在中國學英語，是有人做到發(fā)音準確到聽起來像英語為母語的國家的人一樣，不過這需要很長時間持續(xù)的練習才有可能。而如果我們本身說漢語如果有一些方言習慣的話，會影響我們英語的發(fā)音。比如湖南湖北同學，可能會在l，n的發(fā)音上會遇到困難。我的一個同事，是湖北人。前些天跟我說一個地名，叫南星倉，他說的是lanxinchang.還有比方說牛奶，有人可能會說成liulai（這時候舉這個詞，會不會讓大家敏感）。于是，說英語是也會出現(xiàn)類似的情況。比如iknow，會被一些同學發(fā)成ilow.東北同學在z，c，s和zhichishi上也許會混淆。我祖籍是遼寧。我爸說的是東北話。有一次問他中午吃的什么，他說包子（baozhi）。問他買了幾個，他說10個（sige），問他吃了幾個，他說4個（shige）。平舌翹舌全都反過來說了。英語類似的發(fā)音也就會遇有麻煩，比如pencilbox.那我們到底語音應(yīng)該練到何種程度呢？看一下新托福考試的一個評分標準，我覺得這應(yīng)該是我們平時練語音把握的基本原則：我們理解不同國家的人的發(fā)音會帶有一定的口音，但這不會成為扣分的標準；不過如果發(fā)音錯誤，從而影響了對于詞義的理解，就會被扣分。大家應(yīng)該把握?。何覀冋f出的話的基本原則是能讓別人聽懂。大家說的內(nèi)容其實是核心。說的有內(nèi)容，發(fā)音稍有瑕疵，好過于發(fā)音完美，但內(nèi)容空洞無味。所以發(fā)音的練習更多的時候應(yīng)該是在我們不斷充實自己的語言內(nèi)容和實力時同步進行的，而不一定非得專門抽出一段時間，就只練習語音。沒必要每天對著鏡子，研究什么舌頭聲帶氣流震動位置等。用最人性化最自然的狀態(tài)來掌握一個交流工具吧。
我想起我的一個大學同學，學習英語態(tài)度非常端正。他的文具盒里永遠有這兩樣工具，鏡子和鑷子。鏡子用來看口型，鑷子用來夾舌頭。有時還會用上自己的手指頭，來測量發(fā)某個音發(fā)的是否到位。我當時就跟他開玩笑說：我很佩服你的態(tài)度，不過這方法我覺得有點兒過了。
那時很多同學學英語都很用功。有的睡覺說夢話都是英文版的。我那時也屬于比較用功的一個。因為我特別喜歡英語。我每天都會早起來一會兒，帶著書和錄音機，到校園里的名人雕像下面，去朗讀英文。呵呵，學累了煩了的時候，看看那些雕像，用他們的精神激勵自己。想起一個大學同學跟我媽的對話。畢業(yè)多年，她打電話到我家找我。我媽說我不在。她就和我媽聊上了。說：“阿姨，當年曉楠在上大學時，每天早出晚歸，經(jīng)常大聲讀英語，我們都覺得沒必要。結(jié)果人家就學得那么好了。讓我后悔當時沒有也像她那樣堅持大聲讀一讀?！彼晕疑掀恼绿岬降姆椒?，真心地希望大家可以試一試初中語文，確實很管用。
初一上學期期末語文復習：字詞文言文作文。
資料預(yù)覽：
一、掌握重點字詞：(在這個環(huán)節(jié)中要注意培養(yǎng)和鍛煉自己的記憶能力，從字詞的音、形、義三個方面準確掌握與積累)。
高不可()瘦骨()峋頭暈?zāi)?)酣暢淋()灰心()氣。
擎天()地昂然()立肅然起()浮想聯(lián)()生機()然。
忍()不禁仙露瓊()端莊淑()明察秋()夏蚊成()。
鶴()云端()然自得()然大物布衣()食絕處()生。
()子回頭()終生問心無()繁()急管冉冉()起。
紅燈綠()玲瓏()透()體而微不可()滅()無為。
舉()無雙險象()生突如()來陰晴()缺心痛如()。
得失之()多()善感天災(zāi)人()()國他鄉(xiāng)堅韌不()。
專心致()獲益()淺()然長逝堅持不()任重()遠。
呼朋()伴抖()精神花枝招()德高()重波光()滅。
返老()童津津()道化為()有()然潛行()古不息。
?？菔?)日轉(zhuǎn)星()滿()而歸初三弱肉強()?()作響。
驚慌失()驚心動()一()孤舟碧瓦飛()()在目。
黯然縹()恍然大()苦心孤()水波蕩()各得其()。
不可救()隨聲()和()人聽聞莽莽()()開眼笑。
興高()烈神()廣大踉踉()愛()虛榮智子()鄰。
()翁失馬老驥伏()()在千里烈士()年壯心不()。
曲()通幽老態(tài)()鐘白()過隙()而不舍期期()。
()然淚下迫不()待遐()聞名公正不()淺嘗()止。
心無旁()懸梁刺()對()下藥跌()起伏強()之。
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初一學習方法：“三步高效法”助推孩子學習進步路。
鄭強，142分，名次前進23名；李曉利，英語133分，名次前進9名；郭明明，英語146分，名次前進1名，躍為全班冠軍……這是記者在望子成龍學校看到的一疊教學質(zhì)量綜合調(diào)查問卷表，上面登記著本次半期的成績情況。這僅僅是該校一個英語補習精品小班的學生成績統(tǒng)計，令人驚奇的是，班上20名同學，在本次考試中人人有進步，各自在班上的名次都得到提升。是什么“奇招妙術(shù)”讓這些同學短時間內(nèi)成績上升如此迅速？校長蔣楊斌道出了其中秘密，原來是望子成龍學校獨創(chuàng)的“三步高效法”助推著孩子的進步路。
蔣校長說，由于學校采用精品小班的精品教學，的責任心很強。通過知識串講、經(jīng)典例題分析、學生“過手”練習的三步教學法，保證全班同學都有進步?！按v知識，就是講授課本的重、難點，在每個學生聽懂的基礎(chǔ)上，進行第二步的例題分析，教會學生順著思路掌握破題方法與切入點，學會舉一反三，最后讓學生從初中生物;過手’練習，把剛才所學知識運用到實際中，把老師的方法變?yōu)橐延校苊狻宦牼投?，一做就錯’的現(xiàn)象?！钡拇_，經(jīng)過一段時間的'學習，同學們都在各自的基礎(chǔ)上得到進步，望子成龍學校這個教學法寶，真的幫助很多孩子嘗到學習甜頭，從中收獲了成功的喜悅。
初一語文：如何應(yīng)對你的學習“定好位”
：冬去春來，很多同學還沉浸于"小升初"的諸多感慨中，也有的同學還在感傷小學生涯的結(jié)束和小學好友的別離，已逾半年的初中生活帶給同學們的更多是初中許多新增科目給同學們帶來的新視野，新角度，而更多的同學并沒有在很短的時間內(nèi)找到自己的初中語文學習定位。
眾所周知，如果說初一是小升初的適應(yīng)期，初二是真正掌握初中各科知識的階段，初三是中考預(yù)備及沖刺期的話，初中三年的學習生活實際上非常短暫。由此看來，同學們應(yīng)該尤其重視初一上學期的"小升初"銜接期，盡快將自己的學習方法和學習習慣從小學形成的"定勢"中走出來，盡快完成初中生的轉(zhuǎn)變，并在初一的寒假集中精力查漏補缺，夯實基礎(chǔ)。歷年來，同學們在初一下學期掌握科學的學習方法并養(yǎng)成良好的初中語文學習習慣非常重要，因為初一下學期期末語文的考試成績和排名往往決定著你在整個初中階段的語文成績排名！
以下，我們圍繞著同學們在初一年級語文學習中常出現(xiàn)的問題具體說說同學們在語文學習中應(yīng)該提起注意的重點內(nèi)容。
【文言文閱讀】。
由于北京市中考考查的文言篇目均為課內(nèi)文言文閱讀，故有些同學認為文言文平時盡可以忽略，到初三沖刺的時候再集中背誦。實際上，從小學開始，文言文的學習至少延續(xù)12年的時間。因此，在積累一定量的文言實詞基礎(chǔ)上，同學們應(yīng)加強解讀生僻文言實詞的能力。在此基礎(chǔ)上，翻譯句子要圍繞著這樣的步驟進行：落實重點實詞、補充省略成分、將特殊句式調(diào)整成現(xiàn)代漢語中的語序及語法格式、保留不需翻譯的成分（如人名、官名、地名、帝名等）及原文的語氣（陳述、疑問、感嘆）。
基于此，建議剛升入初一年級的同學手邊備一本如《初中文言文全解》、《初中文言文一本通》之類的書，同時要注意書籍的使用方法：遇到文言文閱讀，在預(yù)習的時候先自己嘗試翻譯，不會的地方一定要重點標明，通過課上認真聽講，課下反復復習，達到"預(yù)習-聽講-復習-鞏固"一條龍完整的學習效果。另外，學有余力的同學，可以備一本《古漢語常用字字典》，方便自己在課外閱讀文言文的時候查找實詞或者虛詞的含義，積累更多的知識。
【記敘文閱讀】。
就初中語文學科而言，其與理科的最大不同為：數(shù)學、物理等學科的考試范圍和課本學習階段范圍一致，即"學到哪考到哪"，而語文不同，實際上初一語文試卷除了議論文和說明文（有些區(qū)縣的試卷會出現(xiàn)說明文）尚未出現(xiàn)外，其他題型均已經(jīng)在試卷中出現(xiàn)，可以說初一階段同學們見到的語文試卷和中考如出一轍，并不存在有哪些題型沒有見過的問題。因此，初一階段雖大部分學校尚未系統(tǒng)地學習記敘文閱讀的技巧和方法，但很多區(qū)縣、學校的語文試卷中已經(jīng)出現(xiàn)記敘文閱讀句子作用題、賞析題等重難點題目。
語文學習報告篇十四
1、能利用拼音幫助識字、閱讀和學習普通話；能根據(jù)拼音正確地寫出已學過的漢字。
2、掌握本冊生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義，并會規(guī)范地書寫，能正確認讀學過的多音字。
3、查字典，會運用部首、音序、數(shù)筆畫查字法熟練地查字。
4、辨別同音字、形近字，進一步提高正確使用漢字的能力。
5、掌握本冊詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運用。
6、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞；掌握已學的成語；了解和認識一些常用的格言。
7、能夠改寫句子、修改病句和縮句；能正確使用一些常用的關(guān)聯(lián)詞。
8、進一步掌握學過的標點符號及一些常用的修辭方法。
（二）、閱讀方面：會背誦指定的課文；能借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想；能分清文章中的事實和聯(lián)想；了解科普文章的語言特點，學會閱讀科普文章。學會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
（三）、作文方面：掌握有詳有略地記事和先概括后舉例寫人的寫作方法，能寫感謝信和修改自己的作文。
主要包括本學期學的必學課文，8次習作訓練和8個單元練習。
（一）基礎(chǔ)知識。
1、漢語拼音漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。主要題型如：
（1）選擇正確的讀音。
（2）給專用名詞加上聲母。
（3）看拼音寫字、詞、句。
（4）確定字的音序、音節(jié)等。
2、漢字對于教學目標中規(guī)定的字要做到會讀、會寫、會組詞。了解形聲字的構(gòu)造。能區(qū)分常見的同音字、形似字；書寫時做到筆畫清楚，字形規(guī)范，不寫錯別字。掌握常見字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。主要題型如：
（1）把字寫得正確、端正、勻稱。
（2）改錯別字。
（3）確定字的部首，除部首外還有幾畫。
（4）辨字組詞。
（5）多音字組詞。
（6）選擇正確的字填空等。
3、詞語理解、掌握課文中規(guī)定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環(huán)境中的含義。主要題型如：
（1）把詞語補充完整，并解釋所填字的意思。
（2）照樣子寫詞語。
（3）根據(jù)意思寫詞語。
（4）用詞造句。
（5）找近義詞或反義詞。
（6）選擇恰當?shù)脑~語。
（7）辨別每組詞語中不是同一類的詞。
（8）把可以搭配的詞語用線條連起來等。
4、句子（1）了解常見的句式（陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、雙重否定句）及其作用。了解句式變換的幾種形式（陳述句與反問句的變換；肯定句與雙重否定句的變換）；能根據(jù)語言環(huán)境和表達的需要選擇和變換句式。
（2）認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。
（3）能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語（并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進、選擇、假設(shè)等）。
（4）要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句、標點等）。
（5）擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。復習的時候，要講清要求和方法。
5、標點：正確使用常用的標點符號，要能結(jié)合語境，了解標點符號的用法，特別要了解分號、引號、省略好號、破折號的作用。
（二）閱讀。
主要是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。
1、課內(nèi)閱讀落實背誦和默寫把背誦和默寫的段落交給學生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。背誦與默寫要使學生基本做到人人過關(guān)。
2、課外閱讀。
（三）寫作。
從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想，有想像性的習作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習作的內(nèi)容來看，有寫人、記事（記敘一次活動），有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。
1、主要采用集中與個別相結(jié)合、集體與自主復習相結(jié)合的方法，對學困生進行個別輔導，努力提高及格率；多讓學生自主復習，提出自己需要了解的問題；要多種方法交替使用，學生復習得輕松，效率又高。
2、講練結(jié)合。在整個復習階段以練習為主，但是老師必須作適當?shù)奶崾尽w納。在一堂課上學生應(yīng)該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
3、善于利用教材。以課文為主，一是通過復習，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新；二是通過復習，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓練學生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學習表達方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復習搜索信息和處理信息的方法。
4、閱讀復習時，要把握每個單元的閱讀重點，學生對已學的課文有些模糊，教師應(yīng)幫助他們回憶一下課文和重點訓練項目。
從整個學習內(nèi)容來看，句子、閱讀和作文是重點。句子的常見幾種句式的轉(zhuǎn)變，并引導學生對句子的強化訓練。閱讀訓練要側(cè)重整體把握思想內(nèi)容的能力和探究重點字詞句的能力，提高學生的分析問題、解決問題的能力。方面重點是：命題作文中的“審題、選材、構(gòu)思”訓練；材料作文中的“圍繞中心，重點發(fā)散”訓練；應(yīng)用文中的“格式”訓練等。
1、教師本人要多參考教育教學資料，提高、充實自己，并運用到復習課實際中來，學以致用。
2、對照《新課標》，認真鉆研教材，認真鉆研復習方法，結(jié)合學生以前在學習中出現(xiàn)的問題，“對癥下藥”，認真上好每一堂復習課。
3、減輕學生負擔，讓每一位學生在復習的過程中輕松、自如，沒有壓力。力爭讓他們真正在寬松、和諧、愉悅的氣氛中樂于復習、勇于復習、勤于復習。
1、以課文為單位，抓住課文重點章節(jié)及課后習題，適當練習測驗，加深學生的鞏固與理解，分單元復習。（12月20日——12月31日）。
2、以字、詞、句、篇、習作為單位，以7個練習為重點，分門別類進行復習，適度練習測驗，力爭學生融會貫通，熟練掌握并運用解決實際問題。（1月3日——1月7日）。
3、全面檢測，查漏補缺，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關(guān)模擬測驗題進行測驗，找出學生仍存在的問題，進行重點指導、講解，解決疑難問題。（1月10日——1月15日）。
4、學生自行進行復習，教師進行考前教育（仔細審題，認真答題，反復檢查，獨立完成）。
語文學習報告篇十五
說明對于每個孩子來說，他們都需要合理的學習計劃和目標。下面就跟大家分享在現(xiàn)階段可以幫助到孩子學習語文的有效計劃：
孩子普遍對于基礎(chǔ)都不大重視，認為它太簡單，但是在考試的時候又頻頻出錯，說明咱們的學習過程有漏洞。那么我們其實可以教孩子按照單元或者章節(jié)梳理出需要積累的字詞、成語或文學常識。
每天抽出十五分鐘的時間，讓孩子拿出一張a4紙豎著對折再對折，打開就會有四列，我們叫它“四折法”。將生詞全部抄寫在第一列，進行第一遍記憶。然后把有字的部分折過去，再聽寫一遍，如果出現(xiàn)錯誤，用紅筆訂正。以此類推，只需要按照考試時間為節(jié)點倒推每天需要復習的詞量按計劃實施即可，最后還出現(xiàn)錯誤的地方就是孩子需要考試前重點復習的地方。把學習做“減法”，讓學習變得輕松。
無論小學時候孩子的語文成績高低，進入到初中以后都會面臨一個相同的問題——名著閱讀的欠缺。現(xiàn)在的中考目標對孩子來說并非讀過四大名著就可以應(yīng)戰(zhàn)，那么如何在短時期內(nèi)讓孩子認真踏實地讀完要求篇目的名著就成了家長們非常頭疼的問題。
要求孩子天生愛文學名著實屬嚴苛，但是我們可以發(fā)揮孩子的主觀能動性，比如發(fā)動一次“百日讀書計劃”，可以邀請孩子的同學朋友一起參與加強孩子的競爭意識。首先制定獎勵機制，比如：堅持到20天、40天、60天分別有什么不同的獎勵……再根據(jù)書目規(guī)定好一百天內(nèi)每天需要讀的頁數(shù)，并要求孩子做好讀書筆記，最后讀完之后每天拍照發(fā)至朋友圈打卡。這種正能量的宣傳，會讓孩子們激動不已，孩子們會比著去讀書，還會比較誰的筆記更認真。
而此時此刻，我們家長就只需要拼命鼓勵孩子即可，完全不用再為孩子只愛玩兒游戲看電視不愛學習發(fā)愁，所以其實很多時候，學習計劃是十分有必要的，而孩子還不懂得如何制定有效計劃，家長和老師的作用在此時就顯得尤為重要，我們要做的是一個“引路人”的角色。除此之外，對于文學積累甚至寫作都有不同的高效學習方法，在平時的課堂中都會逐一和大家分享。
那么有了制定計劃的認識，還有一點也很重要，就是我們需要及時為孩子的“計劃”糾偏。倘若孩子為了做夢想中的那個詩人運用了很多方法但是月考仍舊沒有達到90分，千萬不要說“考不到90你當不了詩人你也別進家門了”，因為顯而易見的是，就算他沒到90 且以后也真的沒做詩人，作為父母照樣不能不讓孩子進家門，而這種行為就會給孩子一種“哈，你也不能把我怎樣”的錯覺，對今后的教育埋下了更大的隱患。正確的方法是他哪怕沒有到90，也要先鼓勵先肯定“這次感覺字跡更工整了啊，沒關(guān)系我們來分析一下錯在哪里……”這種引導才是讓孩子重整士氣的方法。
每個孩子都需要學習計劃和目標，學習也許是乏味的，也不是每個人都能像哲理家們所說的簡單的事情重復做就會成功。但是至少，我們能讓孩子看到，你只要努力一下下，立刻會有回報，引導著孩子一步步向著他的目標前進，這樣就足夠了。
語文學習報告篇十六
小學三年級語文學習計劃(五)由語文小編整理并分享，歡迎老師同學們閱讀。如果對你有幫助，請繼續(xù)支持語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的文章!
時光匆匆，新的一學期又開始了，在這個學期里我想要去做一些有意義的事情，所以寫下了計劃。
現(xiàn)在我的成績還不太理想考試時全班的第三名，但是在區(qū)里面的排名還是不太好，并沒有進去前一百名，挺遺憾的這個學期我一定要成家的努力，更加的勤奮，不會讓自己再一次的遺憾!
讓自己的寫作能力提高現(xiàn)在的我也不知道為什么自己會這么酷愛寫作，但是以前好的文章需要付出許多的汗水，我卻并沒有付出多少，所以并不會收獲到什么好的文章，寫作是需要日積月累的，在這個學期里面我一定會多多的付出，多多的閱讀書籍，充實自己的生活，讓自己更加完美說道也就一定會做到，既然說出來了，我就一定會做到的。
讓自己的身體更健康一些我是個小懶蟲，平時什么都不愛做，就連多走一段路都不愿意，更別提體育鍛煉了，對于這一點，我還是很有自知之明的所以以后我要多做體育運動，不能讓自己這么懶下去了，否則一定會變成小豬了!這個新的學期，我一定會多做體育運動，不讓自己那么懶十項全能雖然說不能樣樣都做到，但是我一定會認真做好每一項的。
新的學期，新的起點，三年級語文對于我們以后的學習生活非常重要，這正是我們學習的過度段，我不能被別人甩在后面，我要努力!
新的學期計劃我一定都要做到，親愛的自己，加油吧!
語文學習報告篇十七
因為進入職業(yè)生涯穩(wěn)定期的徘徊，向來心境平和的我漸漸變得煩躁起來。參加國培學習，讓我有了曲徑通幽之感，成了我語文教學生涯的重要經(jīng)歷，汩汩泉思，徐徐涌來。專家引領(lǐng)，總令茅塞頓開；同行切磋，常有擊節(jié)之嘆。參加國培學習，讓我欣喜不已。
巢宗祺、溫儒敏兩位專家關(guān)于課程標準的修訂與實施的理論闡述，使我對課程標準有了新的領(lǐng)悟，不少曾經(jīng)困惑的問題得以厘清。專家的解讀高屋建瓴，使我對語文課程的性質(zhì)介定、語文素養(yǎng)的提升策略、語文教學的正確方向有了清醒的認識。
國培學習中，有三個模塊是指向教學實踐的：“各省經(jīng)驗與交流”展示成功或先行的做法，“教學設(shè)計與實施”直指課堂教學要素，“閱讀與寫作”分析重要能力的培養(yǎng)。這三個模塊，針對性極強，對我們一線語文老師的教學實踐的幫助極大。對于我自己來說，學習的過程，已變成一段教學行為不斷修正的過程，一段教學策略不斷完善的過程，一段教學“功力”不斷提升的過程。學習中，杜志兵、王嶺兩位專家的關(guān)于學科特色與學生要素、課堂教學生成問題的分析，直指課堂學習的主體學生，教給了我們啟發(fā)學生、引導學生的許多科學方法，對課改背景下語文老師如何處理學生問題作了全面地點撥與指導，讓我受益良多。
國培學習中，學員互動發(fā)帖很多，這也是學習中的具體要求之一。
拋出話題的過程，也是尋找癥結(jié)的過程，解構(gòu)難題的過程；交流的過程，也是自我反思的過程，深入探究的過程留連論壇，閱讀，跟帖，成了我學習期間每天的習慣，成了我每天的功課之一在這里，我結(jié)識了許多同行，也感受到我們鹽城語文教壇的生機與活力。
大家的教育教學有許多共性的東西，交流中共鳴很多，更難得的是坦誠相待，絕無文人相輕。手舞足蹈，有似華山論劍；直言相告，真如披肝瀝膽。如果說聆聽專家講座是精神的盛宴，那么留連論壇則更像自助的饕餮。通過交流，我對教學過程的優(yōu)化有了更多的“三板斧”，對操作層面的做法有了許多的選擇。
感謝國培，感謝專家團隊，感謝教學管理團隊，感謝班主任席加宏老師，感謝各位學友！相伴的月余，我興奮，我快樂，我沉迷。國培是一段歷程，也是一個起點，我將更好地反思，更多地實踐，更深地探索，在語文教學的屈曲之路上，向神往的最高山峰攀行。
語文學習報告篇十八
以必考點為核心，尋求思維和方法的突破。基礎(chǔ)知識必考點為成語運用、病句辨析、語句銜接，解決這三個點一是靠積累，一是靠思維。其中，成語以積累為要，一般而言，每個成語都有自己的特點，或是使用場合、范圍，或是感情色彩，或是一個關(guān)鍵詞，或是一個易混點等，抓住一點就可事半功倍。病句辨析的積累要從概念句和易錯句做起，從而強化意識。語句銜接，主要是靠合理的思維，培養(yǎng)這種能力。
以閱讀訓練為基，全面提高推斷能力和整體把握能力。文言文閱讀能力是基礎(chǔ)，其難點常在生僻字詞和長句上，而新課程卷又以人物傳記為主，每個朝代都有自己的用詞特點，所以，不妨按朝代組織閱讀材料，熟悉傳記類文章的一般結(jié)構(gòu)特點以及各個朝代的用詞特點，并同時積累關(guān)鍵實詞，體會疑難句的分析方法。
以準確定位為前提，以聯(lián)想想象為手段，全面提高鑒賞水平。詩歌鑒賞中考生存在的最大問題是讀不懂，因而答案常常會南轅北轍，第二輪復習中必須解決這一問題。而影響考生得分的另一個因素是對整首詩的理解不到位，這就要求學生在訓練時必須要全面提升詩歌的理解能力，要訓練自己抓住意象聯(lián)想畫面的能力，能夠擺脫語序和用詞對于詩歌理解的干擾。
以讀為本，合理抉擇，全面提升理解能力?，F(xiàn)代文閱讀中出現(xiàn)的問題，根本上是讀的問題--- 或是文本閱讀不到位，或是選項閱讀不清楚。所以現(xiàn)代文閱讀當以閱讀訓練為第一要務(wù)。在這一階段，應(yīng)進一步提升這一方面的能力。
以思維訓練為本，狠抓審題立意，打造寫作亮點。寫作中的最大問題，其實是思維問題，而這一問題集中反映在審題立意和思路結(jié)構(gòu)上。事實證明，凡在寫作上出問題者，也都是在這兩個方面出的問題，而一篇高分作文，不僅這兩方面沒有問題，并且還有自身的亮點。
語文學習報告篇十九
轉(zhuǎn)眼假期結(jié)束了，新學期要有新的計劃，我是一個從四年級升入五年級的小學生。為了更好的學習，我制訂了一份學習計劃。
成功的預(yù)習，能促使我們自覺地自學書本知識，而預(yù)習的效果如何又直接反映了我們對知識的理解程度。在預(yù)習的過程中，發(fā)現(xiàn)疑難問題，讓自己帶著問題，有準備走進課堂，變學生被動接受為主動參與學習。這樣，不僅能使我們養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣，而且能培養(yǎng)自學能力。
聽課是我們學習的中心環(huán)節(jié)，要處理好聽、思、記三者之間的關(guān)系。聽課用感官接受知識，由會聽到聽會其間還有一個過程。思是思維活動，要想深刻理解，抓住其實質(zhì)，還必須經(jīng)過學的獨立思考，要促使自己養(yǎng)成善思、勤思、深思的良好習慣。記是為聽和思服務(wù)，是聽課中重要一環(huán)。記筆記要掌握好時機，記重點、記難點、記疑點、記解決問題思路和方法等。
復習是再現(xiàn)課堂情景，抵制或消除遺忘的措施，也是及時消化知識，加深理解，使知識系統(tǒng)化的一種方法。在課后復習要和做習題聯(lián)系在一起，要求自己在做作業(yè)前，首先要回憶所學內(nèi)容，然后再做作業(yè)。復習要及時，持之以恒，要在遺忘前復習，使臨時性記憶向較長性記憶轉(zhuǎn)化。常用的記憶方法有理解記憶法和抄寫記憶法等。復習一定要科學安排時間，有計劃地復習，就產(chǎn)生了一定的效果。
在每學過一個單元或經(jīng)過一定的學習階段后，要自己對前一段的學習情況作一回顧，從而肯定成績、總結(jié)經(jīng)驗，找出不足之處，尋找改進方法，為進一步學習打好基礎(chǔ)。檢查的方式很多，要注重平時自我檢查，經(jīng)常找一些練習題定時、定量進行自我測驗。
愉快的暑假結(jié)束了，我馬上就要成為五年級的學生了，伴隨著激動心情的還有很大的壓力，五年級新學期里我要更加努力的學習，爭取考個好成績(為小升初做準備)?，F(xiàn)在制定這個學習計劃，一定按照計劃學習。
沒有最好，只有更好。
成為祖國的棟梁之才。
21世紀是一個高科技的時代，需要一批高科技人材去創(chuàng)造。我們21世紀的小學生，應(yīng)在學好各門文化課的同時，多看、多讀一些可以擴大我們知識面的課外書籍，以適應(yīng)科技高速發(fā)展的需要。為了有計劃的學習，特制定以下學習計劃。
1、各科成績要在四年級期末的基礎(chǔ)上提高，特別是語文。
2、每周保持日記三篇以上，主要包括生活趣事、讀書感想等。
3、多讀課外書籍，提高自己的知識水平。
4、主動協(xié)助班主任抓好班級管理，和同學搞好關(guān)系。
1、不亂玩電腦游戲，增強自制力。
2、愛護眼睛，保持正確的書寫姿勢。
3、每天鍛煉身體分鐘，周六周日打籃球一小時。
4、有禮貌，見到老師要行禮問好。
5、提高個人特長，每天拉琴不少于分鐘。
6、不說臟話，說標準普通話。
7、平時堅持閱讀《我們愛科學》等報刊雜志。
8、作業(yè)認真完成，遇到錯題及時記錄。
9、做完老師布置的作業(yè)要適量的自己給自己布置作業(yè)。
我一定要按照計劃完成作業(yè)，不但要求按時完成作業(yè)，還要保證作業(yè)工整，整潔，不能出現(xiàn)漏做作業(yè)，不能馬虎，認真仔細，養(yǎng)成一個好習慣。
語文學習報告篇二十
以原教學大綱、教材與新《課程標準》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學生，切實抓好基礎(chǔ)知識與基本技能的復習，對班級的學生狀況做簡單的分析，采取切實有效的措施，使好、中、差不同的學生都能得到提高。
（一）基礎(chǔ)知識方面。
1、最新的小學語文期末復習計劃：能利用拼音幫助識字、閱讀與學習普通話；能根據(jù)拼音正確地寫出已學過的漢字。
2、掌握本冊學的174個生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義，并會規(guī)范地書寫，能正確認讀學過的多音字。
3、查字典，會運用部首、音序、數(shù)筆畫查字法熟練地查字。
4、辨別同音字、形近字，進一步提高正確使用漢字的能力。
5、掌握405個詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運用。
6、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞；掌握已學的成語；了解與認識一些常用的格言。
7、能夠改寫句子、修改病句與縮句；能正確使用一些常用的關(guān)聯(lián)詞。
8、進一步掌握學過的標點符號及一些常用的修辭方法。
（二）閱讀方面。
會背誦指定的課文；能借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想；能分清文章中的事實與聯(lián)想；了解科普文章的語言特點，學會閱讀科普文章。學會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
（三）作文方面。
掌握有詳有略地記事與先概括后舉例寫人的寫作方法，能寫感謝信與修改自己的作文。
主要包括9、10、11冊的相關(guān)課文片段（要求背誦的）練習上的成語及本學期學的24篇必學課文，《語文課程標準》要求的70首古詩、7次習作訓練與7個單元練習，《語文分冊》上的配套練習以及配套的15套試卷。
（一）基礎(chǔ)知識。
1、漢語拼音。
漢語拼音是識字與學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母與整體認讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。
主要題型如：
（1）選擇正確的讀音。
（2）給專用名詞加上聲母。
（3）看拼音寫字、詞、句。
（4）確定字的音序、音節(jié)等。
2、漢字。
對于教學目標中規(guī)定的字要做到會讀、會寫、會組詞。了解形聲字的構(gòu)造。能區(qū)分常見的同音字、形似字；書寫時做到筆畫清楚，字形規(guī)范，不寫錯別字。掌握常見字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。
主要題型如：
（1）把字寫得正確、端正、勻稱。
（2）改錯別字。
（3）確定字的部首，除部首外還有幾畫。
（4）辨字組詞。
（5）多音字組詞。
（6）選擇正確的字填空等。
3、詞語。
理解、掌握課文中規(guī)定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環(huán)境中的含義。
主要題型如：
（1）把詞語補充完整，并解釋所填字的意思。
（2）照樣子寫詞語。
（3）根據(jù)意思寫詞語。
（4）用詞造句。
（5）找近義詞或反義詞。
（6）選擇恰當?shù)脑~語。
（7）辨別每組詞語中不是同一類的詞。
（8）把可以搭配的詞語用線條連起來等。
4、句子。
（1）了解常見的句式（陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、雙重否定句）及其作用。了解句式變換的幾種形式（陳述句與反問句的變換；肯定句與雙重否定句的變換）；能根據(jù)語言環(huán)境與表達的需要選擇與變換句式。
（2）認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。
（3）能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語（并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進、選擇、假設(shè)等）。
（4）要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復與矛盾等。復習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句、標點等）。
（5）擴句與縮句。擴句，是在句子中添加恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。復習的時候，要講清要求與方法。
5、標點。
正確使用常用的標點符號，要能結(jié)合語境，了解標點符號的用法，特別要了解分號、引號、省略號、破折號的作用。
（二）閱讀。
主要是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義；能聯(lián)系上下文與自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。
1、課內(nèi)閱讀落實背誦與默寫。
把背誦與默寫的段落交給學生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。背誦與默寫要使學生基本做到人人過關(guān)。
2、課外閱讀。
（1）閱讀能力的培養(yǎng)落實于平時的教學積累中，必須擴大課外閱讀。
（2）配合單元的閱讀重點，鞏固并提升學生的閱讀能力，有意識地選擇較為典型的閱讀材料。如“找出短文的中心句、體會中心”的片段，“分辨事實與聯(lián)想”的片段，“理解含義深刻的句子”的片段等。
（三）寫作。
從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。
從習作的形式來看，有記實性的習作（寫自己平時所見、所聞與所想），有想像性的習作，包括看圖作文、續(xù)寫等。
從習作的內(nèi)容來看，有寫人、記事（記敘一次活動），有寫景。
從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題，十二冊語文課本里作文訓練主要分為兩大類：一是記敘文，包括寫人、敘事、科學小實驗；二是應(yīng)用文，包括感謝信、畢業(yè)贈言等。
1、主要采用集中與個別相結(jié)合、集體與自主復習相結(jié)合的方法，對學困生進行個別輔導；多讓學生自主復習，提出自己需要了解的問題；要多種方法交替使用，學生復習得輕松，效率又高。
2、講練結(jié)合。在整個復習階段以練習為主，但是老師必須作適當?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學生應(yīng)該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
3、善于利用教材。以課文為主，一是通過復習，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新；二是通過復習，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓練學生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的方法與學習表達方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復習搜索信息與處理信息的方法。
4、閱讀復習時，要把握每個單元的閱讀重點，學生對已學的課文有些模糊，教師應(yīng)幫助他們回憶一下課文與重點訓練項目。如十二冊第一單元要求學生“借助中心句，領(lǐng)會中心思想”；第四單元要求學生“分辨文章中的事實與聯(lián)想”等等，把典型的課例再溫習一遍。在此基礎(chǔ)上，引導學生開展小組與班級的合作討論、交流、歸納、梳理，對有效的信息進行加工處理，幫助學生領(lǐng)會整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法。課外閱讀應(yīng)根據(jù)單元重點選擇典型材料，結(jié)合復習資料與課外作業(yè)運用所學的方法。
5、作文復習時，不管哪一種命題形式，一定要求學生認真地閱讀習作的題目與習作的所有提示。善于比較，找出異同。如《好xx—》是十二冊第二單元的習作訓練題，要求用先概述后舉例的方法寫一個人，寫出人物優(yōu)秀品質(zhì)。細細回憶一下，發(fā)現(xiàn)在五、六年級的習作訓練中有好幾個題目都是類似的。比如《我熟悉的人》、《一個xx—的人》、《我尊敬的人》、《我的好xx》等。又如記事：第十冊第一單元的習作訓練題是《暑假中的一件事》，要求寫清楚事情的起因、經(jīng)過與結(jié)果。注意語句通順。在五、六年級的習作訓練中有好幾個題目都是與其類似的，如《這件事xx》、《一件難忘的事》、《記親身經(jīng)歷的一件事》、《童年趣事》。
從整個學習內(nèi)容來看，閱讀與作文是重點。閱讀訓練要側(cè)重整體把握思想內(nèi)容的能力與探究重點字詞句的能力，提高學生的分析問題、解決問題的能力。方面重點是：命題作文中的“審題、選材、構(gòu)思”訓練；材料作文中的“圍繞中心，重點發(fā)散”訓練；應(yīng)用文中的“格式”訓練等。
1、教師本人要多參考教育教學資料，提高、充實自己，并運用到復習課實際中來，學以致用。
2、對照《新課標》，認真鉆研教材，認真鉆研復習方法，結(jié)合學生以前在學習中出現(xiàn)的問題，“對癥下藥”，認真上好每一堂復習課。
3、減輕學生負擔，讓每一位學生在復習的過程中輕松、自如，沒有壓力。力爭讓他們真正在寬松、與諧、愉悅的氣氛中樂于復習、勇于復習、勤于復習。
4、轉(zhuǎn)變觀念，不單純看學生的測驗成績，要注重其方法的培養(yǎng)。
1、以字、詞、句、篇、習作為單位，以7個練習為重點，分門別類進行復習，適度練習測驗，力爭學生融會貫通，熟練掌握并運用解決實際問題。
2、以課文為單位，抓住課文重點章節(jié)及課后習題，適當練習測驗，加深學生的鞏固與理解，分單元復習。
3、全面檢測，查漏補缺，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關(guān)模擬測驗題進行測驗，找出學生仍存在的問題，進行重點指導、講解，解決疑難問題x月13日——x月18日）。
4、學生自行進行復習，教師進行考前教育（仔細審題，認真答題，反復檢查，完成）。
語文學習報告篇二十一
本班現(xiàn)有學生17人，其中男同學9人，女同學8人。學生思想表現(xiàn)良好，在學習方面，大部分同學很認真，只有個別學生自制力較差，缺乏學習自覺性；班中學生基礎(chǔ)良莠不齊，學生成績參差不齊。要想提高本班復習效果，針對上述情況，必須夯實基礎(chǔ)，以本為本，加強語文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們在原有的基礎(chǔ)之上加深理解、加深認識，力爭從感性認識上升至理性認識的高度，進一步激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)良好的學習方法，樹立學好語文的信心，力爭使全班同學的語文成績有一定幅度的提高。
以教材和新《課程標準》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學生目前存在的問題，作個系統(tǒng)性的復習，同時要面向全體學生，切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復習，使好、中、差不同的學生都得到提高。
1、漢語拼音
要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。要著重復習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。
2、漢字
認識生字表一中的15個生字，讀準字音。掌握生字表二中的165個生字，認清字形，理解字義，并能正確地書寫。
3、詞語
要求學生能正確地識記和理解所學詞語，要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，能靈活運用部分詞語。
4、句子
一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。
認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當?shù)剡\用比喻，把話寫得生動一點。
認識復句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句等）。
擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復習的時候，要講清要求和方法。
能按要求改寫句子。被字句、把字句、反問句、轉(zhuǎn)述句。
5、標點符號
能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。有些標點符號，還要求說出其作用。
6、閱讀
理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。
關(guān)于閱讀的要求，作一些說明：
（1）句子意思的理解。（2）給自然段劃分層次。
（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。復習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。（5）體會思想感情。
背誦。主要本冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。
7、寫作
1）、按照課本編排的順序，逐組課文地進行復習。采用這樣的方法進行復習，最重要的是要善于引導學生進行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達上的特點。
2）、讀寫結(jié)合復習。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。并引導學生把閱讀中學到的有關(guān)寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關(guān)的文章，就讓學生寫相應(yīng)的作文。
3可以從文章的表達方式上分。的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來分，也可以從命題的形式來分。
1、對照《新課標》，認真鉆研教材，認真鉆研復習方法，結(jié)合學生以前在學習中出現(xiàn)的問題，“對癥下藥”認真?zhèn)?、上好每一堂復習課。
2、切實減輕學生負擔，大力推行素質(zhì)教育，讓每一位學生在復習的過程中輕松、自如，沒有壓力。力爭考得輕松，讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂于復習、勇于復習、勤于復習。
3、多參考教育教學資料，借“他山之石”，來提高、充實自己，并運用到復習課實際中來，學以致用。
4、不單純看重學生的測驗成績，要注重其方法的培養(yǎng)，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授學生以漁。
復習初定為三個階段：
第一階段：綜合性復習
1、按照課本編排的順序，逐組課文地進行復習。采用這樣的方法進行復習，最重要的是要善于引導學生進行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達上的特點。
2、讀寫結(jié)合復習。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。并引導學生把閱讀中學到的有關(guān)寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關(guān)的文章，就讓學生寫相應(yīng)的作文。
以課文為單位，抓住課文重點章節(jié)及課后習題，并以學年組自編測試題為載體，適當練習測驗，加深學生的鞏固與理解，一課一課進行復習。
第二階段，以字、詞、句、篇、習作為單位，以7個練習為重點，分門別類進行復習。將全書中的知識進行歸類，循序漸進，適度練習測驗，力爭學生融會貫通，熟練掌握并運用解決實際問題。
第三階段，全面檢測，查漏補缺。在前兩個階段的復習基礎(chǔ)上，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關(guān)模擬測驗題進行測驗，找出學生仍存在的問題，進行重點指導、講解，幫助學生克服困難，解決疑難問題。
優(yōu)生：葉悄悄、柯嘗貴、項英、葉其添
學困生：宋水香、葉佩斯、姜彬偉、張敏
在進行總復習的過程中，還要注意以下兩點：
1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關(guān)鍵。
2、講練結(jié)合。在整個復習階段，要以學生自己的復習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當?shù)奶崾尽w納。在一堂課上學生應(yīng)該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
八、時間安排、復習內(nèi)容安排及方式
12月26日—————12月28日拼音、漢字、詞語
12月29日—————12月30日句子、標點符號
12月31日—————1月4日閱讀
1月5日寫作
1、復習字形、字音。方式：進行百字競賽。對成績不理想者單獨默寫。
2、復習課文內(nèi)容的理解及背誦部分。方式：抽背和練習卷。
3、繼續(xù)復習課文內(nèi)容。
4、完成綜合(三)的考試。
5、復習閱讀短文。分段概括段意、回答問題、聯(lián)系上下文解釋、檢查方法（相關(guān)試卷測試）
5、完成自測卷的考試
6、復習作文。人、事、物、景、信（格式）、審題、組織語言。
方式：列提綱。
7、模擬考試及試卷評講?？倧土曇c中2、3、4、5通過一張綜合練習卷進行考察，然后有重點地查漏補缺。
8、學生自由支配。（質(zhì)疑、解惑）
9、期末測試題練習