總結(jié)是鍛煉思維的好方法，幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗和教訓。在總結(jié)中，重點突出自己的成就和進步，同時要客觀地分析存在的不足。如果你正在寫總結(jié)，以下范文可以幫助你更好地理解總結(jié)的寫作要點。
初中數(shù)學新課標學習心得篇一
義務教育數(shù)學課程標準于2022年4月21日頒布，對于初中數(shù)學新課程標準的解讀和學習、理解與落實，是我們一線數(shù)學教師的頭等大事，高國普名師工作室立即組織工作室成員進行學習。通過學習，我深入思考，回顧梳理學習內(nèi)容，受益匪淺?，F(xiàn)談談我個人的一些心得體會。
新課標”基本理念”指出：數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性。義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，達到‘獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必須的數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗”的目標。
從這些的修訂處中，我找到了一些答案。現(xiàn)在回想起來，是呀，許多的數(shù)學知識通常是出校門后不到兩年便很快忘掉了，學到的數(shù)學知識顯得一無是處。然而細想，不管從事什么業(yè)務工作，深刻于每個人頭腦中的數(shù)學精神、數(shù)學的思維方法、研究方法、推理方法等都隨時隨地地發(fā)生作用，令我們受益終身。新的《數(shù)學課程標準》也指出：學生通過學習，要能夠獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的基本的數(shù)學思想方法和活動經(jīng)驗。是呀，觀察現(xiàn)實生活中的各行業(yè)，對人的素質(zhì)要求有著共同之處，要求走向社會的人，具備嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，具有善于分析情況，歸納總結(jié)，綜合比較，分類評析，概括判斷的工作方法，這一切都是在數(shù)學思想的滲透中得以培養(yǎng)的。
初中階段數(shù)學核心素養(yǎng)要求學生：會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。
因此初中數(shù)學課堂應該在以下幾個方面下功夫：
一、激發(fā)學生興趣。教師要通過自己的教學智慧和教學藝術，充分展示數(shù)學的親和力，撥動學生的好奇心，激發(fā)學生的原動力，是學生對數(shù)學由厭學到樂學，最終達到會學。
二、引發(fā)數(shù)學思考。有思考才會有問題，才會有反思，才會有思想，才會真正感悟到數(shù)學的本質(zhì)和價值，也才能在創(chuàng)新意識上得到發(fā)展。
三、培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣。良好的數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成是和日常課堂教學行為緊密相關的，認真聽講、善思好問、預習復習、認真作業(yè)、質(zhì)疑反思、合作交流等等，這些學習習慣需要在日常教學中刻意誘導，潛移默化，點滴積累通過較長時間的磨練，最后習以為常，形成習慣。
四、使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。在教學中，應把培養(yǎng)學生的數(shù)學學習方法放在一個重要的位置。方法的培養(yǎng)需要教師在數(shù)學教學的具體過程中蘊涵。這里的恰當是指學習方法要反映數(shù)學學習的特征，對學生而言，不僅是適宜的而且是有效的。學習數(shù)學的的重要方式是：認真聽講，積極思考，動手實踐，自主探索，合作交流（觀察、實驗、推測、計算），教師要注重啟發(fā)式教學，發(fā)揮教師的主導作用，處理好講授和學生自主學習的關系，教師講授給學生自主以啟發(fā)、動力、靈感、方向，學生自主給教師講授以反饋、分享、調(diào)控、反思。對學生創(chuàng)新認識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學教育的基本任務，應體現(xiàn)在數(shù)學教與學的過程之中。也只有這樣，才能真正使“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。
道阻且長，行則將至。新理念需要我們用新的眼光去審視，需要有敢于創(chuàng)新的人來實踐。新課程標準的學習，讓我明確了今后的教學方向，也激勵著我與時俱進，不斷去學習、研究、成長。
初中數(shù)學新課標學習心得篇二
在實施初中數(shù)學新課程實驗的實踐中，經(jīng)過不斷的學習與探索，對于初中數(shù)學教學有以下體會：
做到重點問題重點講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準知識的生長點。把基礎知識放在首位，處理好大餐與味精的關系。上課過程中要注意讓學生進行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理，并注意知識點的提煉與總結(jié)。沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力，把機會交給學生，俯下身子看學生的學習，平等參與學生的研究。把課堂放手給學生，給學生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學生表現(xiàn)自己，可樹立學生的自信心，使學生感受到數(shù)學知識的精深與魅力，培養(yǎng)學生對數(shù)學鉆研的精神，提高合作能力，同時激發(fā)他們學習的樂趣與積極性，豐富學生的思維想象能力。使學習能力及合作能力均得到提高。
一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。授課結(jié)果有時會與備課時預想的結(jié)果相差很大，這就說明我們在平時備課時備教材、備教法、備學生的必要性。對教材要深鉆細研，對學生要全面了解學生已有的知識儲備及現(xiàn)在的學習狀態(tài)，要明白教學過程中面向的是全體學生，既要照顧到差生，又要想到優(yōu)生?？梢妭湔n是個極其復雜的過程，是上好課的前提與關鍵。
結(jié)合實際重新編寫應用題只是增強應用數(shù)學的意識的一部分，而絕非全部；增強應用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學習，主動探究。教師有責任拓寬學生主動學習的時空，指導學生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學學習的花朵，啟迪學生的應用意識，而學生則能自己主動探索，自己提問題，自己想，自己做，從而靈活運用所學知識，以及數(shù)學的思想方法去解決問題。
初中數(shù)學課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念，評價內(nèi)容，評價形式評價體制等方面。既要關注學生的數(shù)學學習的結(jié)果，也要關注他們學習的過程；既要關注學生數(shù)學學習的水平，也要關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學教育中，評價應建立多元化的目標，關注學生個性與潛能的發(fā)展。
課程價值的思考者、學科專業(yè)的播種者、學生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務者、終身發(fā)展的示范者。我們可通過在汲取學生時代的經(jīng)驗的同時，通過在職培訓、自身的教學經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。
在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。設計一堂課時，新課的引入，題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件。總之，通過本專題的學習使我感受到：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。面對新課改，我們不再是知識的權(quán)威，課堂上要求必須放下“架子”，讓學生喜歡你，充分發(fā)揚教學民主，尊重學生的人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關系。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。
初中數(shù)學新課標學習心得篇三
史教授談到：實現(xiàn)“學科融合”的教育要求，提倡把跨學科內(nèi)容、傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入數(shù)學課程。帶給我們新的啟發(fā)與思考。各學科教學不是割裂與排斥的，數(shù)學的學習不能孤立于其它學科之外。數(shù)學課程要適應時代的要求，要放眼于長遠的未來。數(shù)學教育應該是培養(yǎng)樂于探究，敢于創(chuàng)新，學會在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的創(chuàng)新型人才。
“學科融合”的育人理念，對教師的專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。首先我們要有跨學科教學實施的意識。能夠主動發(fā)現(xiàn)與挖掘生活實踐以及其它學科中蘊含的數(shù)學因素。其次我們要有學科融合課程實施的能力。讓學生在豐富多彩的實踐活動中，用數(shù)學的思維學會思考、懂得決策、敢于創(chuàng)新，這對教師專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。作為教師不能只專注于數(shù)學教學的研究，要走出數(shù)學，拓寬認知領域。我們要正視挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新，懂得跨，學會融。
初中數(shù)學新課標學習心得篇四
接到工作室學習新課標的任務后，我切實地學習了幾遍“初中數(shù)學新課標”，同時又聽了東北師范大學史寧中教授題為《初中數(shù)學課標的變化―對教學的啟示》的講座。我感悟頗深，有了自己真切的體會。接下來我就來說說自己的感悟。
首先對初中階段的核心素養(yǎng)有了更深的體會。要逐步培養(yǎng)學生首先會用數(shù)學的眼光觀察世界，進而用數(shù)學的思維去思考世界，還要會用數(shù)學的語言表達世界。
第二對初中數(shù)學課程的變化趨勢更加清楚。小學和初中內(nèi)容都囊括四大領域：1。數(shù)學與代數(shù)2。圖形與幾何3。統(tǒng)計與概率4。綜合與實踐。修訂的理念是更加適應核心素養(yǎng)的教學。修訂的原則是幾何強調(diào)直觀，代數(shù)強調(diào)證明。具體課標內(nèi)容變化是將小學的負數(shù)、方程、反比例內(nèi)容移至初中。對教學有了更高的要求：理內(nèi)容的本質(zhì)，指導學生認知。在教學中需要創(chuàng)造合適情境并提出合適的問題，引導學生思考，幫助學生積累經(jīng)驗。
第三對基于數(shù)學核心素養(yǎng)的教學有深刻理解，并對今后的教學的本質(zhì)理解上升了一個層次，對今后的數(shù)學教學有了明確的方向。
在教學中教師要有數(shù)學眼光，并教會孩子拍養(yǎng)孩子以數(shù)學的眼光看問題。數(shù)學抽象即舍去事物的物理背景，得到抽象的概念，并且用符號予以表達。另外觀念是建立在概念的基礎上的，因此加強概念的教學，概念教學一定要聯(lián)系性質(zhì)，并不能孤立教學。
第四對于基于數(shù)學核心素養(yǎng)的評價有了進一步的認識。評價手段不僅僅限于考試，評價還要體現(xiàn)以下幾個方面：
1、關注概念+性質(zhì)、關系、規(guī)律。
2、從幾何證明到幾何證明+代數(shù)證明，其對應的素養(yǎng)是推理能力和計算能力。
3、從幾何證明到幾何直觀，其對應的核心素養(yǎng)是空間觀念和幾何直觀。
4、從證明結(jié)論到猜想結(jié)論，或從證明結(jié)論到推斷結(jié)論，甚至由回答問題到提出問題，其對應的核心素養(yǎng)是模型思想和數(shù)據(jù)觀念。
另外，我還進一步了解了新課程下數(shù)學教學的特點，課堂是師生雙向交流，交往互動，相互溝通，相互補充的過程；是學生圍繞著教師設計的課堂這條主線，思維高速運轉(zhuǎn)，不斷發(fā)展，不斷成熟的過程。在這一過程中，學生應有能力的提高，數(shù)學思想方法的形成，特別是數(shù)學核心素養(yǎng)的逐步建立。
總而言之，在今后的數(shù)學教學中我要堅定新課程的理念，堅持以新課標為導向，認真?zhèn)浜貌⑸虾妹恳还?jié)課，使我的每一個學生在每一節(jié)數(shù)學課都能有所收獲，既學到數(shù)學知識，又有能力的提高，思維的發(fā)展，數(shù)學思想的形成，核心素養(yǎng)的逐步建立。使得不同的學生在數(shù)學上有著不同的發(fā)展，讓學生會用數(shù)學的眼光觀察世界，用數(shù)學的思維思考世界，用數(shù)學語言表達世界。為他們能成為我們國家未來的有用人才打好堅實的基礎，為祖國輸送人才，為祖國發(fā)展，特別是教育事業(yè)的發(fā)展盡自己的綿薄之力。
初中數(shù)學新課標學習心得篇五
為期一天的初中數(shù)學教師培訓會，得到了興福中學的大力支持。會議安排的緊湊有序，在劉克光老師風趣幽默的引導帶動下，與會老師積極參與，暢所欲言，各抒己見，無論從知識上，還是從思想上，都給我們以啟示。會后，再去回顧培訓過程，感受頗多。
簡潔的會議日程安排后，劉老師及時給出了學習任務，做好評課發(fā)言準備，會后寫出學習心得。有了學習任務，就有了學習壓力，制約了原先那種學習就是放松的思想，現(xiàn)場秩序出奇的好，老師們認真傾聽，捕捉亮點，思考疑惑，才有了評課時的躍躍欲試、精彩發(fā)言，成為會議的一大亮點。用劉老師的話講：這是干教研員以來會場秩序最好的一次。
由此，我想，在我們的工作中，是不是也嘗試著這樣做，以求獲得更好效果。
只有潛心觀察，善于思考，才能產(chǎn)生思想的碰撞，靈感的生成。從十多位老師的發(fā)言中，我們能感受到這一點。如曹王的老師在兩節(jié)課的基礎上，進行梳理，歸納出了兩種課型的一般步驟和上課流程，并進行了詳細的解釋，令現(xiàn)場的老師佩服。
只有善于發(fā)現(xiàn)，隨時捕捉，才有所感，既而有所發(fā)。聽同一節(jié)課，甚至同一個問題，由于大家觀察的角度不同，想法的不一致，認識上就會有差別。
中午休息的時候，大多數(shù)老師找個清凈的地方午休，也有老師在樹蔭下聊天，留意一下，你會發(fā)現(xiàn)，更有老師，樂此不疲，學習在繼續(xù)，他們在會議室里，伏案整理筆記，因此有了評課時的慷慨激昂，也贏得了同行們贊許的目光。
十多位老師的評課，劉老師都給出了精彩點評。我們聽過不同層次的課，有感卻不知道從何而發(fā)，劉老師的點評正好彌補了這種不足。每位老師評完課，劉老師先是給予肯定，然后將評課老師的觀點給予歸納，讓我們聽得心服口服，他總是強調(diào)，我們評課不分對和錯，只有適合和不適合。劉老師還不失時機的拋出問題，供大家探討，正是這種拋磚引玉，使得會場氣氛一度高漲，老師們爭先發(fā)表自己的看法、觀點，使問題的探討進一步深化，解決的方案也進一步多樣、細化。
每次學習，我們都會認識到自身的一些不足和差距，都會給我們一些啟發(fā)，都會感受到一些好的經(jīng)驗和做法，但隨著時間的推移，慢慢就淡忘了。就像很多人說的那樣，看著感動，聽著激動，缺少行動。這是影響我們發(fā)展的一個重要因素，只有跨越這個障礙，把認識到的貫徹到日常工作中，學以致用，才能促進個人成長。
學習能開闊一個人的眼界，豐富一個人的內(nèi)涵。一天的培訓結(jié)束了，帶給我們的思考是久遠的，需要我們把感受體現(xiàn)在日常工作中，對自己負責，為學生奠基。
初中數(shù)學新課標學習心得篇六
通過5月22日和23日兩天參加進修學校組織的初中數(shù)學骨干教師培訓，聆聽和學習二中李艷敏和李闊達老師的精彩講座，感覺自己受益頗多，兩位李老師用不同的風格為我們生動有趣地講解了“如何新課程標準，實現(xiàn)有效教學”讓我對整個初中數(shù)學課程標準及初中數(shù)學課程有了一個全新得認識，具體如下：
《課程標準》提出：“數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！薄安煌娜嗽跀?shù)學上得到不同的發(fā)展”。這表明義務教育階段的數(shù)學教育不是精英教育而是大眾教育，不是自然淘汰、適者生存的教育，而是人人獲益，人人成長的教育。我感受到了新課標對于人的主體地位的尊重，要求教育工作者正視學生的差異，尊重學生的個性和自主發(fā)展。
新版課標中義務教育數(shù)學課程的總目標更加全面、科學。“雙基”變?yōu)椤八幕?，在原實驗課標基礎知識、基本技能的基礎上新增加了獲得數(shù)學的基本思想和積累數(shù)學的基本活動經(jīng)驗。這樣全面體現(xiàn)了三維目標的整體把握，體現(xiàn)了數(shù)學教學的本質(zhì)：使學生獲得基本的數(shù)學思想。
新版課標數(shù)學知識領域的表述更加系統(tǒng)規(guī)范。把原課標中的“空間與圖形”改為“圖形與幾何”，這樣表述與“數(shù)與代數(shù)”形式上更加一致，內(nèi)容上更加科學。
新版課標更加注重培養(yǎng)學生的“問題”意識。新課標從實驗課標中的“培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力”改為“培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的解決問題的能力”，這是創(chuàng)新型人才迫切需要而當前教育中學生急需提高的素質(zhì)，因為發(fā)現(xiàn)和提出問題是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的最好體現(xiàn)。
新版課標中對教學目標的要求更加具體明確。新課標明確規(guī)定了各數(shù)學知識要點要求學生學習的程度，特別是對學生要求的目標行為動詞做了具體的描述。使教師在課堂教學中能更好地把握新課標的要求，更好地在日常教學中實施。
我們知道，學生有一種與生俱來的探索式的學習方式，他們的知識經(jīng)驗是在客觀世界的相互作用中逐漸形成的，有意義的學習應是學生以一種積極的心態(tài)，調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗，去認識新知。而新的數(shù)學課程標準從學習者的生活經(jīng)驗和已有的知識情景出發(fā)，提供給學生充分進行數(shù)學實踐活動和交流機會，體現(xiàn)了學生是學習數(shù)學的主人，教師是學生學習數(shù)學的組織者，引導者，合作者。下面談談我對學習《課標》后的幾點體會：
一是教學內(nèi)容，多與現(xiàn)實生活相結(jié)合，《課標》強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型進行解釋和應用，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，才能有益于學生發(fā)現(xiàn)，理解，探索和應用數(shù)學。注意從熟悉的生活背景引入，數(shù)學的教學內(nèi)容大多數(shù)可以聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設情景導入新課，這樣的引入，貼近學生的生活，溝通了書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使學生真切地感受到數(shù)學的確就在身邊，現(xiàn)實生活的確離不開數(shù)學，從而消除了對數(shù)學的陌生感。
二是強調(diào)了解決問題策略的多樣化，使學生有權(quán)選擇他們喜歡的方法解決問題，有利于促進學生的數(shù)學思維活動，提高數(shù)學能力；三是內(nèi)容強調(diào)尊重學生差異因材施教，個別差異是客觀存在的，我們要認識到每個學生都是特殊的個體，都是具有不同興趣，愛好，個性的活生生的人，我們要承認這種差異。然后因材施教。
學習《課標》，我學到了很多數(shù)學課堂上教師要注意的許多理論知識。數(shù)學課堂教學中最需要做的四件事是：
一、激發(fā)學生的興趣。教師要更多地在激發(fā)學習興趣上下功夫，要通過自己的教學智慧和教學藝術，充分展示數(shù)學的親和力，撥動學生的好奇心，激發(fā)學生的原動力，是學生對數(shù)學有厭學到樂學，最終達到會學。
二、引發(fā)數(shù)學思考。有思考才會有問題，才會有反思，才會有思想，才會真正感悟到數(shù)學的本質(zhì)和價值，也才能在創(chuàng)新意識上得到發(fā)展。
三、培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣。良好的數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成是和日常課堂教學行為緊密相關的，認真聽講、善思好問、預習復習、認真作業(yè)、質(zhì)疑反思、合作交流等等，這些學習習慣需要在日常教學中刻意誘導，潛移默化，點滴積累通過較長時間的磨練，最后方能習以為常，形成習慣。
四、使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。在教學中，件事應把培養(yǎng)學生的數(shù)學學習方法放在一個重要的位置。方法的培養(yǎng)需要教師在數(shù)學教學的具體過程中蘊涵。這里的恰當是指學習方法要反映數(shù)學學習的特征，對學生而言，不僅是適宜的而且是有效的。
學習數(shù)學的的重要方式是：認真聽講，積極思考，動手實踐，自主探索，合作交流（觀察、實驗、推測、計算），教師要注重啟發(fā)式教學，發(fā)揮教師的主導作用，處理好講授和學生自主學習的關系，教師講授給學生自主以啟發(fā)、動力、靈感、方向，學生自主給教師講授以反饋、分享、調(diào)控、反思。對學生創(chuàng)新認識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學教育的基本任務，應體現(xiàn)在數(shù)學教與學的過程之中。
通過本次的學習，我學到了很多關于數(shù)學新課標的理論知識，以后我會用這些理論知識去指導我的數(shù)學教學。
初中數(shù)學新課標學習心得篇七
一年來，我對新的初中數(shù)學標準進行了認真的學習，我作為一名數(shù)學教師對于新課程理念下的數(shù)學教學也有了自己的一些體會。
一、通過學習，掌握了新課程下數(shù)學教學的特點。
1.重視情景創(chuàng)設，使學生經(jīng)歷數(shù)學知識形成與應用的過程。
新課程理念下的數(shù)學教學，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境----建立模型----解釋----應用與擴展”的模式展開，教學中要創(chuàng)設按這種模式教學的情景，使學生在經(jīng)歷知識的形成與應用的過程中，更好地理解數(shù)學知識。例如，“在一個長16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設計?！边@是在講一元二次方程一章時的一個開放性問題，學生通過認真思考，設計出許多不同形狀的花園(如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，這就培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神?？傊?，新課程中的數(shù)學問題應力求源于現(xiàn)實生活，使學生從上學的第一天起，就從心中建立起數(shù)學與實際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學的力量，體驗數(shù)學的有用性與挑戰(zhàn)性。
2.營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍。
現(xiàn)代教育觀念----邁向?qū)W習化社會，提倡終身學習----使學生學會認知、學會做事----讓學生學會交流、學會與人共事。新課程理念下的數(shù)學教學，要努力讓學生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學習經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。例如，“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向?qū)W生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關的概念，而是讓學生動手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來。體會“為什么要學習代數(shù)式”，“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”，通過活動去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號感。又如“用刀切去正方體的一個角得到的切口圖形是什么?”這都需要學生動手實踐，觀察思考，然后探究出結(jié)論。
3.尊重個體差異、面向全體學生。
“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！边@是新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異;要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應該先了解所教學生的情況，根據(jù)學生的知識基礎、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生;按照略高于基本要求進行教學的學生;按較高要求進行教學的學生。問題情境的設計、教學過程的展開，根據(jù)不同層次學生的實際，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片，你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎?自己編一道應用題，并解答。”在學生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時數(shù)學成績不好的學生，做盒子時非常認真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯誤?？沙煽兒玫囊恍W生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時表揚了制作認真的學生，同時也暗示制作不認真的學生要有正確的學習態(tài)度。這樣，學習基礎差的學生增強了學習數(shù)學的信心。
4.改變數(shù)學學習方式。
《課程標準》倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能，數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。例如，學習“生活中的軸對稱和中心對稱”后，當學生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時，又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形實用價值的領會;當學生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時，當學生知道和了解許多的數(shù)學史話、數(shù)學家的故事時，你不能不說，學生真正體會到了學習數(shù)學的樂趣。
5.樹立新的課程觀，用好教材，活用教材。
新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者，而是與專家、學生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗回歸。在教學中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學;另一方面，根據(jù)學生的實際，可以對教材內(nèi)容進行重組、補充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學課程資源，我們應該善于開發(fā)其他的教學資源，它還包括教學中可以利用的各種教學資料、工具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網(wǎng)絡、報刊雜志等。
我聽過一些新課程的數(shù)學課，在有的數(shù)學課堂上學生非常活躍，課堂氣氛也很好，甚至還有表演，我覺得這些對于學生來講，很符合學生的年齡特征。但是我們必需面對這樣的問題，有的教師刻意追求課堂形式的“活潑”，而忽視了課堂教學的實質(zhì)。數(shù)學課不能忽略數(shù)學的特點，“雙基”的教學是中國的特色和傳統(tǒng)。新課程數(shù)學教學中要不要“雙基”?我認為不是不要“雙基”，但是新課程下的“知識與技能”與傳統(tǒng)教學的“雙基”要有所不同。
1.傳統(tǒng)教學的“雙基”特點。
傳統(tǒng)教學的“雙基”是以知識為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎知識，學生接受、存儲的是系統(tǒng)的基礎知識;系統(tǒng)知識的鞏固和運用就需要進行基本技能訓練。近十幾年來，盡管我們強調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，但是這種知識為本的“雙基”并未改變。過分強調(diào)系統(tǒng)性、科學性，內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強，而且脫離生活，就像搞專門研究似的。在應試教育愈演愈烈的今天，學應試的知識、練應試的技能、培養(yǎng)應試的心態(tài)成了時尚，“雙基”成了升學的敲門磚。
2.新課程下的“雙基”特點。
法”(《基礎教育課程改革綱要》)。這里，在“基礎知識、基本技能和方法”前面有個定語“適應終身學習”，這就和傳統(tǒng)教學的“雙基”區(qū)別開來了。實施新課程，要用是否“適應終身學習”來衡量基礎知識和基本技能。原則地說，凡是終身學習需要的，我們就要讓學生學好、練好，否則就可以忽略，甚至可以暫時不學，等以后在適當?shù)臅r間去學習。我們看到，新的數(shù)學課程不再有脫離生活的繁瑣復雜的計算和應用題，因為它們不是終身學習所必備的知識和技能。新課程下的數(shù)學教學提出教學的開放性和探索性，要注重學生的興趣和體驗，注重學生的經(jīng)驗，這正是終身學習所必需的。
“學習”這個詞的本義不僅僅是對前人經(jīng)驗的繼承，更是學習者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實踐活動。因此，本次課程改革使我們在信息化的背景下回歸“學習”的本義，讓我們的學生不僅僅用接受的方式學習，更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實踐活動中學習，學習生活的知識，學習生存的技能，學習生命的意義。
這也就是聯(lián)合國教科文組織21世紀國際委員會提出的終身學習的內(nèi)涵：學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。
3.新課程理念下“雙基”學習本身決不是單純的學知識和練技能。
任何一個學習過程總會有學習情感、學習態(tài)度、學習價值觀這些因素，任何一種學習過程中總伴隨著學習方法、學習過程的監(jiān)控等學習策略。因此，離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的“雙基”學習是不存在的。過去，我們也強調(diào)思想教育，但是往往把思想教育游離于雙基的學習之外，一說到學習情感就會把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學中的思想教育總是從怎么“滲透”來考慮，豈不知教學本身就包含著思想教育，一個“滲透”怎能包含得住?結(jié)果是學生學了數(shù)學不愛數(shù)學。我們在新課程教學中要有意識地讓學生學學習過程和方法之類的學習策略。所以，過去的“雙基”把學習的內(nèi)容窄化了，只剩下了單純的知識和技能。新課程是一種全面的學習?！痘A教育課程改革綱要》指出：要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”。我們提出知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維課程目標，要求我們要整體地把握和實施三維的課程目標。因此，新課程的基本知識與基本技能的學習，必須與過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的學習融為一體，在同一個過程中完成，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學教學的特點，實施新課程決不能忽視“雙基”。我們堅持實施新課標，樹立全新的教學理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對學生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。
掌握有關知識、技能，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，感悟模型思想的本質(zhì)。這一過程更有利于學生去發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
(3)通過數(shù)學建模改善學習方式。
數(shù)學建模不同于單純的數(shù)學解題，它是一個綜合性的過程。這一過程所具有的問題性、活動性、過程性、搜索性等特點給學生數(shù)學學習方式的改善帶來了很大的空間。
小課題學習方式。讓學生自主確定數(shù)學建模課題，設定課題研究計劃，完成以后最后提交課題研究報告。基于數(shù)學建模的小課題研究針對不同的年齡段應該有不同的層次和不同的水平，但不管何種層次和水平，關鍵是要引導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和對現(xiàn)實情境的觀察，提出研究課題。
在新課標的學習與實踐之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。我們曾經(jīng)困惑，不知所措，但通過學習，我們又會以新的姿態(tài)站在教育前沿。無論遇到多大的艱難險阻，我們緊跟著新課標、新理念，才不會迷失自己的方向，切實為學生的全面發(fā)展服務。
初中數(shù)學新課標學習心得篇八
《義務教育課程標準（2022年版）》將黨的教育方針具體細化為數(shù)學核心素養(yǎng)目標的落實，體現(xiàn)學科培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養(yǎng)要求，更加明晰和強化了數(shù)學課程育人導向，集中體現(xiàn)了數(shù)學課程育人的價值。從課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的優(yōu)化到落實學科核心素養(yǎng)為目標的學業(yè)質(zhì)量標準的制定，應該說從起點到目標，從目標到內(nèi)容，從內(nèi)容到方法感覺都有具體的指導。
數(shù)學核心素養(yǎng)的落實，需要我們心中有目標，眼中有學生，需要我們把數(shù)學核心素養(yǎng)、課堂、學生聯(lián)系起來。讓數(shù)學核心素養(yǎng)在課堂落地，讓數(shù)學學科育人在課堂生根。這給我們提出了更高更明確的要求。我們唯有細細去研、細細去讀、才能更好的把握學生數(shù)學學習的密碼，成長的密碼。
初中數(shù)學新課標學習心得篇九
2022年xx月xx日，我在濟寧參加了由山東省教研室主辦的初中數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選的聽課學習，觀摩了來自山東省各市選送的精彩的數(shù)學優(yōu)質(zhì)課，聽了專家的點評，使我深刻地感受到了數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。幾天的聽課學習我收獲很大，下面就這幾天的聽課情況談點自己的感受。
通過聽課，讓我學到了一些新的教學方法和新的教學理念。在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法。每節(jié)課，每一位教師都很耐心的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言、富有親和力的語言以及學習過程中的多種評價方式，非常值得我們學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，充分體現(xiàn)了新課程的教學理念。
這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境精彩，目的明確，既創(chuàng)造性的使用教材，又不脫離教材。尤其是一些信息的搜集和利用，讓學生深刻體會到數(shù)學來源于生活并運用于生活，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生們非常樂意參與到學習過程之中，不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習。尤其是一些情境的創(chuàng)新，起到了非常重要的作用，這種情境的創(chuàng)設非常適合學生學生們的學習。尤其是臨沂市張朋老師的《等腰梯形》一課中，就地取材做得非常好，不但取材好，整節(jié)課下來流暢自然，有趣味性，效果非常好。
仔細想來，這些課有五大特點：
1、導課形式新穎，能充分調(diào)動學生的學習積極性。
2、善于利用多媒體，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；
3、注意了讓學生主動探索，更注重了學生交流。
4、充分體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，數(shù)學服務于生活這一理念，使學生學有價值的數(shù)學。
5、教師有扎實的基礎知識作后盾，有較高的駕馭課堂的能力。
作為一名教育者，我珍惜每次學習的機會。學習可以使自己進步，更好地提高自己的業(yè)務水平。在今后的工作中激勵自己不斷進取，能更好的促進自身的教育教學工作。
初中數(shù)學新課標學習心得篇十
在這學期將要結(jié)束下學年將要開始之際，我有幸在瀘縣二中外國語學校參加了中學數(shù)學新課程標準培訓會，在教育部領導，“國家基礎教育課程教材專家咨詢委員會”與“國家基礎教育課程教材專家工作委員會”的領導專家?guī)ьI我們?nèi)嫱暾貙W習了新課標，讓我受益匪淺。使我進一步認識到20xx版數(shù)學課程標準從基本理念、課程目標、內(nèi)容標準到實施建議都更加準確、規(guī)范、明了和全面。為廣大數(shù)學教師深刻領會數(shù)學新課改精神，有效的進行數(shù)學教學改革指明了新的方向。下面就談一談這次學習新課標的幾點體會：
一、教學中教師要面向全體更新教學理念。
新課程標準的五大基本理念之一是“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。較之于20xx年版課程標準：“人人學有價值的數(shù)學”，“人人都能獲得必需的數(shù)學”，“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。20xx版新課程標準與過去的提法相比：出發(fā)點不變：人人、不同的人，也就是每一個人;并且更加關注人與人的之間的個體差異，尊重人的發(fā)展，有更深的意義和更廣的內(nèi)涵;落腳點是數(shù)學教育而不是數(shù)學內(nèi)容;體現(xiàn)了更強的時代精神和要求。體現(xiàn)了數(shù)學教育中對人的主體性地位的回歸與尊重，需要正視學生的差異，尊重學生的個性，促成發(fā)展的多樣性，“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”本質(zhì)上應促進學生更好地自主發(fā)展。提倡一種公平的、優(yōu)質(zhì)的、均衡的、和諧的教育，讓每一個人都能獲得良好的數(shù)學教育。所謂“良好的數(shù)學教育”就是對于學生來說是適宜的、滿足發(fā)展需求的教育;是全面實現(xiàn)育人目標的教育;是促進公平、注重質(zhì)量的教育;是使學生能可持續(xù)發(fā)展的教育。因此在教學過程中我們每一位教師應更新教育教學理念，要面向全體學生，關注并促進每一位學生的發(fā)展，尤其是那些學習上暫時有困難的學生，要因材施教，因勢利導，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發(fā)展他們的數(shù)學才能。教材中設計了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問題。教師可根據(jù)實際情況組織學生小組合作學習，在小組成員的安排上各個知識層次、知識水平的學生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪待優(yōu)生，以優(yōu)等生的學習熱情來感染待優(yōu)生。在讓學生獨立思考時，要盡量多留一些時間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪待優(yōu)生的思考。對于數(shù)學成績較好的學生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學生的知識面，提高數(shù)學學生的數(shù)學素養(yǎng)。
二、適應社會發(fā)展新變化，體現(xiàn)與世俱進。
變化之五：針對學科精神的培養(yǎng)，明確提出“具有初步的創(chuàng)新意識和科學態(tài)度”。這些新的變化，是當今社會發(fā)展的需要，也是現(xiàn)代社會的要求，體現(xiàn)了與世俱進的社會責任感與使命感。需要我們每一個數(shù)學教師在實際的教育教學過程中，不斷學習領悟，加深對新課程標準的理解，適應社會發(fā)展的需要，真地、正做到把數(shù)學教育與時代結(jié)合起來，讓每一個學生都能獲得良好的數(shù)學教育。
三、加強數(shù)學運算，培養(yǎng)運算能力。
運算是數(shù)學的重要內(nèi)容，在義務教育階段的數(shù)學課程的各個學段中，運算都占有很大的比重。學生在學習數(shù)學的過程中，要花費較多的時間和精力，學習和掌握關于各種運算的知識及技能，并發(fā)展運算能力?！稑藴省分赋觯哼\算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運算律正確地進行運算的能力。培養(yǎng)運算能力有助于學生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題。
根據(jù)一定的數(shù)學概念、法則和定理，由一些已知量通過計算得出確定結(jié)果的過程，稱為運算。能夠按照一定的程序與步驟進行運算，稱為運算技能。不僅會根據(jù)法則、公式等正確地進行運算，而且理解運算的算理，能夠根據(jù)題目條件尋求正確的運算途徑，稱為運算能力。運算的正確、靈活、合理和簡捷是運算能力的主要特征。運算能力并非一種單一的、孤立的數(shù)學能力，而是運算技能與邏輯思維等的有機整合。在實施運算分析和解決問題的過程中，要力求做到善于分析運算條件，探究運算方向，選擇運算方法，設計運算程序，使運算符合算理，合理簡捷。換言之，運算能力不僅是一種數(shù)學的操作能力，更是一種數(shù)學的思維能力。
四、加強數(shù)學模型思想培養(yǎng)。
模型思想是此次新增的核心概念。這次隨著“模型思想”的列入，我們會看到關于數(shù)學模型的相關提法會在《標準》的多個部分出現(xiàn)。特別的，模型思想作為一種基本的數(shù)學思想更是會與目標、內(nèi)容緊密關聯(lián)。應對《標準》中模型思想的含義及要求準確理解，并把這要求落實于課堂教學之中。
(1)對數(shù)學建模的認識。
所謂數(shù)學模型，就是根據(jù)特定的研究目的，采用形式化的數(shù)學語言，去抽象地，概括地表征所研究對象的主要特征、關系所形成的一種數(shù)學結(jié)構(gòu)。在義務教育階段數(shù)學中，用字母、數(shù)字及其他數(shù)學符號建立起來的代數(shù)式、關系式、方程、函數(shù)、不等式，及各種圖表、圖形等都是數(shù)學模型。
《標準》從義務教育數(shù)學課程的實際情況出發(fā)，將這一過程進一步簡化為這樣三個環(huán)節(jié)：首先是“從現(xiàn)實生活或具體情境中抽象數(shù)學問題”。這說明發(fā)現(xiàn)和提出問題是數(shù)學建模的起點。
然后“用數(shù)學符號建立方程、不等式、函數(shù)等表示數(shù)學問題中的數(shù)量關系和變化規(guī)律”。在這一步中，學生要通過觀察、分析、抽象、概括、選擇、判斷等等數(shù)學活動，完成模式抽象，得到模型。這是建模最重要的一個環(huán)節(jié)。
最后，通過模型去求出結(jié)果，并用此結(jié)果去解釋、討論它在現(xiàn)實問題中的意義。
顯然，數(shù)學建模過程可以使學生在多方面得到培養(yǎng)而不只是知識、技能，更有思想、方法，也有經(jīng)驗積累，其情感態(tài)度(如興趣、自信心、科學態(tài)度等)也會得到培養(yǎng)。
(2)《標準》中模型思想的含義及要求。
初中數(shù)學新課標學習心得篇十一
學習了《義務教育數(shù)學課程標準》和《初中數(shù)學課標的變化-對教學的啟示》，我受益匪淺，數(shù)學課標中要求并強調(diào)數(shù)學學科本要注意的些規(guī)律：實際問題數(shù)學模型，并最終利數(shù)學知識來解決；讓學懂得數(shù)學與活有泛密切的聯(lián)系；這就是課標中提到的學習有價值的數(shù)學；都獲得必需的數(shù)學；不同的要獲得不同的發(fā)展。它是學習初中物理，化學，技術等課程和進步學習的基礎。同時，它也為學終發(fā)展，形成科學的世界觀，價值觀奠定基礎，對提全民族素質(zhì)具有意義。
我們要在具體教學中做到以下點：
備課時的教學設計。
重視情景創(chuàng)設，使學經(jīng)歷數(shù)學知識形成與應的過程。
新課程理念下的數(shù)學教學，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境――建模型――解釋――應與擴展”的模式展開，教學中要創(chuàng)設按這種模式教學的情景，使學在經(jīng)歷知識的形成與應的過程中，更好地理解數(shù)學知識。例如，“在個長16、寬12的矩形荒地上，建造個花園，要求種植花草的積是整塊荒地積的半，給出你的設計。”這是在講元次程章時的個開放性問題，學通過認真思考，設計出許多不同形狀的花園（如正形、長形、圓形、扇形、三形、菱形、梯形等），培養(yǎng)學的創(chuàng)新精神。
知識點的設計要少精，做到重點問題重點講解，且要舉反三，瞄準知識的長點。把基礎知識放在位。上課過程中要注意讓學進解題法及解題過程的總結(jié)及整理，并注意知識點的提煉與總結(jié)。沒有學的主動參與，就沒有成功的課堂教學。新課程倡導的主學習、合作學習、探究性學習，都是以學的積極參與為前提，沒有學的積極參與，就不可能有主、探究、合作學習。實踐證明，學參與課堂教學的積極性，參與的深度與度，直接影響著課堂教學的效果。
總之，新課程中的數(shù)學問題應求源于現(xiàn)實活，使學從上學的第天起，就從中建起數(shù)學與實際活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學的量，體驗數(shù)學的有性與挑戰(zhàn)性。
授課中教師的。
教師先要當好組織者。把機會交給學，平等參與學的研究。這樣培養(yǎng)學對數(shù)學鉆研并提合作能，豐富學的思維想象能。其次教師要做個成功的引路。堂新課開始，教師可通過新課導的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，學感興趣教學因素，讓學產(chǎn)學習的意愿和動把課堂放給學，給學充的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學表現(xiàn)，可樹學的信，使學感受到數(shù)學知識的精深與魅，培養(yǎng)學對數(shù)學鉆研的精神，提合作能，同時激發(fā)他們學習的樂趣與積極性，豐富學的思維想象能。
三、營造教學情境。
結(jié)合當前課改與本校學的實際情況，理論聯(lián)系實際在數(shù)學教學中根據(jù)教材的特點、教學的法和學的具體學情，在課堂上營造種富有情境的氛圍，讓學的活動有機地投到學科知識的學習之中，情境教學講究強調(diào)學的積極性，強調(diào)興趣的培養(yǎng)，以形成主動發(fā)展的動因，提倡讓學通過觀察，不斷積累豐富的感性認識，讓學在實踐感受中逐步認知，發(fā)展，乃創(chuàng)造，以提學的數(shù)學學習能。
四、合理的科學的評價體系。
1、初中數(shù)學課程應建合理的科學的評價體系。包括評價理念，評價內(nèi)容，評價形式評價體制等。既要關注學的數(shù)學學習的結(jié)果，也要關注他們學習的過程；既要關注學數(shù)學學習的平，也要關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學教育中，評價應建多元化的標，關注學個性與潛能的發(fā)展。
總之，我們就應該多思考，多準備，充分做到備教材、備學、備教法，提的教學能，發(fā)揮的主導作。
2、營造動實踐、主探究與合作交流的氛圍。
新課程理念下的數(shù)學教學，要努讓學做做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學習經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能，在交流中鍛煉，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從提表達能和理解接受能。
“學有價值的數(shù)學；都能獲得必需的數(shù)學；不同的在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！边@是新課程標準努倡導的標，要求教師要及時了解并尊重學的個體差異，承認差異；要尊重學在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同平。根據(jù)學的知識基礎、思維平、學習態(tài)度、意志強弱、智和能、平時成績等將學分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進教學的學；按照略于基本要求進教學的學；按較要求進教學的學。問題情境的設計、教學過程的展開，根據(jù)不同層次學的實際，引導學在與他的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，提思維平。這樣，能使學習基礎差的學增強了學習數(shù)學的信。
《課程標準》倡導主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習式，從學的活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能，數(shù)學思想和法，同時獲得泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師交往、互動與共同發(fā)展的過程，學是數(shù)學學習的主，教師是學學習的組織者、引導者和合作者。例如，學習“活中的軸對稱和中對稱”后，當學交上圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時，是對何圖形特點的感悟和對圖形實價值的領會；當學制作的七巧板拼成幅幅圖案，取名字時，當學知道和了解許多的數(shù)學史話、數(shù)學家的故事時，你不能不說，學真正體會到了學習數(shù)學的樂趣。
4、樹新的課程觀，好教材，活教材。
在教學中要注重書本知識向?qū)嶋H活回歸、向?qū)W經(jīng)驗回歸。在教學中，要教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利教材的已有資源進教學；另，根據(jù)學的實際，可以對教材內(nèi)容進重組、補充、加，創(chuàng)造性地使教材。教科書并唯的數(shù)學課程資源，我們應該善于開發(fā)其他的教學資源，它還包括教學中可以利的'各種教學資料、具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及絡、報刊雜志等。
通過教學，認識到新課程教學中的“雙基”與傳統(tǒng)教學的“雙基”的區(qū)別。
長期以來，我們直習慣于“知識本位”的教學觀，將學作為個知識的容器，忽視學的主觀能動性。學從“書本”到“書本”，課程內(nèi)容與學的活經(jīng)驗、社會現(xiàn)實聯(lián)系不緊密，沒有體現(xiàn)數(shù)學知識的背景和應，沒有體現(xiàn)時代的發(fā)展和科技的進步，學缺乏應意識，缺乏體驗性的學習。通過課題研究學習深刻清楚數(shù)學教學必須從學的活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機會，使他們感受到數(shù)學就在邊，感受到數(shù)學的趣味和作，對數(shù)學產(chǎn)親切感?！蔽易裱安蹲交钏夭抹D―源于活――數(shù)學內(nèi)容活化”的原則，設計數(shù)學教學活動。
有的數(shù)學課堂上學?；钴S，課堂氛也很好，甚還有表演，這些對于學來講，很符合學的年齡特征。數(shù)學課不能忽略數(shù)學的特點，“雙基”的教學是中國的特和傳統(tǒng)。
1、傳統(tǒng)教學的“雙基”特點。
傳統(tǒng)教學的“雙基”是以知識為本的。師傳授的是系統(tǒng)的基礎知識，學接受、存儲的是系統(tǒng)的基礎知識；系統(tǒng)知識的鞏固和運就需要進基本技能訓練。近年來，盡管強調(diào)了培養(yǎng)能、發(fā)展智，但是這種知識為本的“雙基”并未改變。過分強調(diào)系統(tǒng)性、科學性，內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強，且脫離活，就像搞專門研究似的。在應試教育愈演愈烈的今天，學應試的知識、練應試的技能、培養(yǎng)應試的態(tài)成了時尚，“雙基”成了升學的敲門磚。
2、新課程下的“雙基”特點。
新課程從學的終發(fā)展出發(fā)，需要的是學“具有適應終學習的基礎知識、基本技能和法”（《基礎教育課程改綱要》）。這，在“基礎知識、基本技能和法”前有個定語“適應終學習”，這就和傳統(tǒng)教學的“雙基”區(qū)別開來了。實施新課程，要是否“適應終學習”來衡量基礎知識和基本技能。
“學習”這個詞的本義不僅僅是對前經(jīng)驗的繼承，更是學習者發(fā)現(xiàn)、探索的實踐活動。因此，本次課程改使我們在信息化的背景下回歸“學習”的本義，讓我們的學不僅僅接受的式學習，更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實踐活動中學習，學習活的知識，學習存的技能，學習命的意義在于學會求知、學會做事、學會共處、學會做。
3、新課程理念下“雙基”學習本決不是單純的學知識和練技能。
任何個學習過程總會有學習情感、學習態(tài)度、學習價值觀這些因素，任何種學習過程中總伴隨著學習法、學習過程的監(jiān)控等學習策略。因此，離開情感態(tài)度與價值觀、過程與法的“雙基”學習是不存在的。
總之，在數(shù)學課堂教學中，要提學在課堂45分鐘的學習效率，要提教學質(zhì)量，就要在新課程理念下把握好數(shù)學教學的特點，實施新課程決不能忽視“雙基”。我們堅持實施新課標，樹全新的教學理念，確“以為本”的思想。使得我的每個學在每節(jié)數(shù)學課都能有所收獲，既學到數(shù)學知識，有能的進步，思惟的發(fā)展，數(shù)學思想的構(gòu)成。使得不同的學在數(shù)學上有著不同的發(fā)展。
初中數(shù)學新課標學習心得篇十二
我參加了20xx年初中數(shù)學遠程培訓，這是我第二次參加初中遠程培訓，總結(jié)此次培訓活動，我收獲頗豐，下面我總結(jié)一下此次遠程佩云活動的心得體會。
課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機，唯有主動才能取得豐碩的培訓成果。這種主動包括主動學習課程視頻和文本資料，主動參與在線研討、班級研討，主動學習、收集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領，主動與同行交流等等。
學習，需要耐得住寂寞，關起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠關起門來搞建設，我們還要嘗試走出去和引進來，這種走出去和引進來就是交流的過程。而交流是我們學習成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。
在培訓中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲；又比如我們給別人評論，會吸引來作者或其他學員回復，然后再回復下去，或者參與班級研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時的交流；甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友，大家相約著面對面交流?？傊涣髯屛覀儌儗W到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當然，在主動學習和主動交流之后我們還要學會主動反思和總結(jié)，這個過程也是非常重要的。
在此次培訓中，我認識了很多學員，也認識了很多優(yōu)秀的老師、專家，他們都給了我誠摯的鼓勵，非常感謝他們！這次培訓跟以往相比作業(yè)量、評論數(shù)大大減少，任務安排比以前更加科學，更加人性化。我們在培訓中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關愛暖流的滋潤。這次培訓，很值！
初中數(shù)學新課標學習心得篇十三
通過對初中數(shù)學新課標的認真學習，我對新課標受益匪淺，初中數(shù)學課程是義務教育一門主要課程，它是對于數(shù)學與自然界，數(shù)學與人類社會的關系，認識數(shù)學的科學價值，文化價值，提高提出問題，分析問題，解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎性的作用。同時，它也是學生的終身發(fā)展，形成科學的世界觀，價值觀奠定基礎，對提高全民族素質(zhì)具有意義。本人經(jīng)過學習與探索，有以下體會：
一、新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。
二、在教學活動中，教師要當好組織者。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力，把機會交給學生，俯下身子看學生的學習，平等參與學生的研究。把課堂放手給學生，給學生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學生表現(xiàn)自己，可樹立學生的自信心，使學生感受到數(shù)學知識的精深與魅力，培養(yǎng)學生對數(shù)學鉆研的精神，提高合作能力，同時激發(fā)他們學習的樂趣與積極性，豐富學生的思維想象能力。使學習能力及合作能力均得到提高。
三、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。授課結(jié)果有時會與備課時預想的結(jié)果相差很大，這就說明我們在平時備課時備教材、備教法、備學生的必要性。對教材要深鉆細研，對學生要全面了解學生已有的知識儲備及現(xiàn)在的學習狀態(tài)，要明白教學過程中面向的是全體學生，既要照顧到差生，又要想到優(yōu)生。可見備課是個極其復雜的過程，是上好課的前提與關鍵。
四、結(jié)合當前課改的實際情況，可以理解為"理論聯(lián)系實際"在數(shù)學教學中的實踐，或者理解為新大綱理念的"在解決問題中學習"的深化。新舊教材中，都配備有所謂的應用題，有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊，與現(xiàn)實生活相差甚遠。結(jié)合實際重新編寫應用題只是增強應用數(shù)學的意識的一部分，而絕非全部；增強應用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學習，主動探究。教師有責任拓寬學生主動學習的時空，指導學生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學學習的花朵，啟迪學生的應用意識，而學生則能自己主動探索，自己提問題，自己想，自己做，從而靈活運用所學知識，以及數(shù)學的思想方法去解決問題。
五、初中數(shù)學課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念，評價內(nèi)容，評價形式評價體制等方面。既要關注學生的數(shù)學學習的結(jié)果，也要關注他們學習的過程；既要關注學生數(shù)學學習的水平，也要關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學教育中，評價應建立多元化的目標，關注學生個性與潛能的發(fā)展。
初中數(shù)學新課標學習心得篇十四
做到重點問題重點講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準知識的生長點。把基礎知識放在首位。上課過程中要注意讓學生進行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理，并注意知識點的提煉與總結(jié)。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，這需要學生的積極參與。
教師要充分信任學生，把機會交給學生，平等參與學生的研究。把課堂放手給學生，給學生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學生表現(xiàn)自己，可樹立學生的自信心，使學生感受到數(shù)學知識的精深與魅力，培養(yǎng)學生對數(shù)學鉆研的精神，提高合作能力，同時激發(fā)他們學習的樂趣與積極性，豐富學生的思維想象能力。使學習能力及合作能力均得到提高。
結(jié)合實際重新編寫應用題只是增強應用數(shù)學的意識的一部分，而絕非全部；增強應用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學習，主動探究。教師需要拓寬學生主動學習的意識，指導學生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學學習的例子，啟迪學生的應用意識，而學生則能自己主動探索，自己提問題，自己想，自己做，從而靈活運用所學知識，以及數(shù)學的思想方法去解決實際問題。
初中數(shù)學課程應建立合理的科學的評價體系，既要關注學生的數(shù)學學習的結(jié)果，也要關注他們學習的過程；既要關注學生數(shù)學學習的水平，也要關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學教育中，評價應建立多元化的目標，關注學生個性與潛能的發(fā)展。
初中數(shù)學新課標學習心得篇十五
去年初中數(shù)學新課程、新教材教師的兩天培訓學習，在縣教師進修學校教室舉行的初中數(shù)學教師的培訓，雖然此次培訓僅有短短兩天的時間，但還是讓我收獲頗豐。會議安排的緊湊有序，在有關領導和老師的引導帶動下，與會老師積極參與，集中會神地聽講，認真做好記錄。通過老師們的精彩講座，無論從知識上，還是從思想上，都給我們以啟示。
每次學習或者培訓，我都會認識到自身的一些不足和差距，都會給我一些啟發(fā)，都會感受到一些好的經(jīng)驗和做法，但隨著時間的推移，慢慢就淡忘了。就像很多人說的那樣，看著感動，聽著激動，缺少行動。這是影響我們發(fā)展的一個重要因素，只有跨越這個障礙，把認識到的貫徹到日常工作中，學以致用，才能促進個人成長。
通過培訓學習，我對新課程有了更深入的理解，并知道新課程對數(shù)學教師的要求越來越高，數(shù)學教育對培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人具有不可忽視的作用。下面就本次的培訓談談自己的一點體會：
一、“課程基本理念”的修改。
1、將“人人學有價值的數(shù)學，人人獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”，改為“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。
2、將“數(shù)學學習”和“數(shù)學教學”兩條合并成一條“教學活動”，整體上闡述數(shù)學教學活動的特征。表述為：“教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是數(shù)學學習的主體，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。”
二、“設計思路”的修改。
1、對“數(shù)與代數(shù)”，“圖形與幾何”，“統(tǒng)計與概率”，“綜合與實踐”四個方面的課程內(nèi)容做了明確的闡述。
2、將“空間與圖形”改為“圖形與幾何”、“實踐與綜合應用”改為“綜合與實踐”。確立了“數(shù)感”、“符號意識”、“運算能力”、“模型思想”、“空間觀念”、“幾何直觀”、“推理能力”、“數(shù)據(jù)分析觀念”等八個關鍵詞，并給出具體描述。
三、課堂教學要體現(xiàn)教師的引導，學生的主導作用。
新課標要求“教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”。即組織學生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學習資源，組織學生營造和保持教室中和學習過程中積極的心理氛圍。引導學生激活進一步探究所需的先前經(jīng)驗，引導學生實現(xiàn)課程資源價值的超水平發(fā)揮。但不能替代學生探索、思考。在教師的引導下，學生能夠自主獲取知識。這樣的課堂教學才能體現(xiàn)教師的引導，學生的主導作用。
四、新課改下的數(shù)學課堂。
數(shù)學課堂上應該給學生更多的展示自己的機會，課堂上的討論、交流、合作首先有利于學生培養(yǎng)自主，自信和學習的主動性，;其次，有利于創(chuàng)造自由、輕松、愉悅的學習環(huán)境，促進學生思維的伸展，這也是愉快學習的一種形式;最后有利于學生培養(yǎng)與人交往、合作的能力，這正是21世紀知識經(jīng)濟時代每個人生存的必備條件，應該具備的基本素質(zhì)。
五、建立合理的科學的評價體系。
初中數(shù)學課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念，評價內(nèi)容，評價形式評價體制等方面.既要關注學生的數(shù)學學習的結(jié)果，也要關注他們學習的過程;既要關注學生數(shù)學學習的水平，也要關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學教育中，評價應建立多元化的目標，關注學生個性與潛能的發(fā)展。
在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。設計一堂課時，新課的引入，題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件?？傊ㄟ^本專題的學習使我感受到：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。面對新課改，我們不再是知識的權(quán)威，課堂上要求必須放下“架子”，讓學生喜歡你，充分發(fā)揚教學民主，尊重學生的人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關系。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。
以上就是我此次學習的一點心得體會，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認識自己、豐富自己。
初中數(shù)學新課標學習心得篇十六
新課程理念下的數(shù)學教學，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境—建立模型—解釋—應用與擴展”的模式展開，教學中要創(chuàng)設按這種模式教學的情景，使學生在經(jīng)歷知識的.形成與應用的過程中，更好地理解數(shù)學知識。
現(xiàn)代教育觀念—邁向?qū)W習化社會，提倡終身學習—使學生學會認知、學會做事—讓學生學會交流、學會與人共事。新課程理念下的數(shù)學教學，要努力讓學生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學習經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。
“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！边@是新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異；要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應該先了解所教學生的情況，根據(jù)學生的知識基礎、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生；按照略高于基本要求進行教學的學生；按較高要求進行教學的學生。問題情境的設計、教學過程的展開，根據(jù)不同層次學生的實際，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高思維水平。
《課程標準》倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能，數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。
新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者，而是與專家、學生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗回歸。在教學中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學；另一方面，根據(jù)學生的實際，可以對教材內(nèi)容進行重組、補充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學課程資源，我們應該善于開發(fā)其他的教學資源，它還包括教學中可以利用的各種教學資料、工具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網(wǎng)絡、報刊雜志等。
初中數(shù)學新課標學習心得篇十七
所以在具體教學中要注意以下幾點：
一、備課時的教學設計：從今年開始我校加強了集備的力度，集大家的智慧于一點、努力做到知識點的設計少而精、做到重點問題重點講解，且要舉一反三，瞄準知識的生長點。把基礎知識放在首位、上課過程中要注意讓學生進行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理，并注意知識點的提煉與總結(jié)。因為我校屬農(nóng)村中學，學生的自身能力與市內(nèi)相比有一定的差距、所以我們注意學生自主學習能力的培養(yǎng)、沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。而新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。經(jīng)過半年的努力，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，有一定的進步。
二、授課中教師的角色：教師首先要當好組織者。把機會交給學生，平等參與學生的研究。這樣培養(yǎng)學生對數(shù)學鉆研并提高合作能力，豐富學生的思維想象能力。其次教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，我們的班級只有電視沒有大屏幕，所以上課時有用學生感興趣的教學因素，努力做到畫龍點睛，，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力、把課堂放手給學生，給學生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學生表現(xiàn)自己，可樹立學生的自信心，使學生感受到數(shù)學知識的精深與魅力，培養(yǎng)學生對數(shù)學鉆研的精神，提高合作能力，同時激發(fā)他們學習的樂趣與積極性，豐富學生的思維想象能力。
三、營造教學情境：結(jié)合當前課改與本校學生的實際情況，在數(shù)學教學中根據(jù)教材的特點、教學的方法和學生的具體學情，在課堂上營造一種富有情境的氛圍，讓學生的活動有機地投入到學科知識的學習之中，情境教學講究強調(diào)學生的積極性，強調(diào)興趣的培養(yǎng)，以形成主動發(fā)展的動因，提倡讓學生通過觀察，不斷積累豐富的感性認識，讓學生在實踐感受中逐步認知，發(fā)展，乃至創(chuàng)造，以提高學生的數(shù)學學習能力。
總之，在數(shù)學課堂教學中，要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，要提高教學質(zhì)量，我們就應該多思考，多準備，充分做到備教材、備學生、備教法，提高自身的教學能力，發(fā)揮自身的主導作用。
初中數(shù)學新課標學習心得篇十八
始于20xx年數(shù)學課程改革已經(jīng)走過了她的童年。20xx年，教育部頒布了源自對實踐的反思和理性思考的新的數(shù)學課程標準，她將在今后一定時期指引著我們的數(shù)學教學實踐。
一、《新課標》充分體現(xiàn)數(shù)學價值。
教材中學習素材的選擇，圖片、情景、案例與欄目等設置，拓展內(nèi)容的編寫，以及其他課程資源的利用，都與數(shù)學內(nèi)容有實質(zhì)性地聯(lián)系，有利于提高學生對數(shù)學實質(zhì)的理解。
1.教材內(nèi)容首先關注數(shù)學課程內(nèi)容的主干。
教材在方程、不等式和函數(shù)等部分內(nèi)容中，突出了“代數(shù)模型”的含義和建立代數(shù)模型、求解代數(shù)模型的過程。在分析不同概率實驗實質(zhì)的過程中，抽象出“概率模型”的含義，分析概率模型的實質(zhì)，并在此基礎上概括模型思想的實質(zhì)，以發(fā)展學生的模型思想。在運用圖形性質(zhì)解決幾何問題、構(gòu)造代數(shù)對象的幾何背景、利用圖形特征表達數(shù)學問題等活動過程中，概括出借助圖形表達數(shù)學對象結(jié)構(gòu)的含義、基本做法和作用，以發(fā)展學生的幾何直觀。在有關證明與求解方法的教學內(nèi)容中，關注對通性通法內(nèi)涵與價值的介紹，而不應當舍本求末，過于關注特定的技巧、方法。
2.教材體現(xiàn)了數(shù)學知識的嚴謹性。
對于定理的學習，教材體現(xiàn)了結(jié)論的探求過程，以利于學生明確條件，理解結(jié)論由來的道理;在證明過程中，用嚴謹?shù)倪^程來幫助學生條件與結(jié)論之間的因果關系。
3.課程的編排反映數(shù)學價值。
《標準》對數(shù)學課程內(nèi)容的學習要求不僅僅包含知識、技能方面，還包含數(shù)學思想、數(shù)學活動經(jīng)驗方面。教材在表現(xiàn)課程內(nèi)容時，圍繞主題，介紹有關的產(chǎn)生背景、發(fā)展過程、思想方法、應用情景等，以求全面反映其數(shù)學價值。
學生是使用教材的真正主人，所有的教材都應當以學生為主體。
1.教材更接近學生生活。
教材在內(nèi)容的引入上更接近學生生活實際，這樣更能體現(xiàn)我們數(shù)學來源于生活，并且服務于生活的宗旨。例如在學習《一元二次方程》時，可以從“梯子問題”中出現(xiàn)的“與直觀相異”的現(xiàn)象出發(fā)，引出“一元二次方程”的模型和求解思路。
2.豐富多彩的學習形式與學生認知相輔相成。
《標準》強調(diào)：學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、計算、推理、驗證等活動過程。因此倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能，數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。
三、幾點體會。
1.在教學中應樹立新觀念。
新課程理念下，我們教師已經(jīng)不再是課堂的主導者，而是學生的合作者，我們應把課堂還給學生，不能只注重知識的結(jié)論，而應引導學生去探究知識的形成過程。
2.教學中師生應互相溝通、交流。
在新課標下的數(shù)學教學，教師上課不僅僅是傳授知識，而是與學生一起探索，分享成功的喜悅，促進學生學習。當師生之間建立起溫馨的情誼，課堂教學氛圍必然輕松愉快，學生對信息的感受性、反應的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài)。同時，教師也會從良好的師生關系中，從學生對自己的熱愛與期待中，受到強烈的感染，從而真正體會到學習的興趣和樂趣。
3.在教學中進行數(shù)學開放題教學。
數(shù)學開放題是指條件不完備，結(jié)論不確定，解題策略多樣化的題目。由于它具有與傳統(tǒng)封閉型題不同的特點，因此在數(shù)學教學中有其特定功能.數(shù)學開放題教學為學生提供了更多的交流與合作的機會，為充分發(fā)揮學生的主體作用創(chuàng)造了條件;數(shù)學開放題的教學過程是學生主動構(gòu)建，積極參與的過程，有利于培養(yǎng)學生數(shù)學意識;數(shù)學開放題的教學過程也是學生探索和創(chuàng)造的過程，有利于培養(yǎng)學生的探索開拓精神和創(chuàng)造能力。
新課程改革為我們的課堂帶來了無限的生機和活力，相信在以后的學習中還會有更多的收獲!
初中數(shù)學新課標學習心得篇十九
學習了《小學數(shù)學新課程標準》，使我對新課標的要求有了新的認識和體會，其中讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感觸。我想學生在學習數(shù)學的過程中，我們教師應給學生充分的發(fā)揮空間，讓學生在教學情境中體驗數(shù)學的的趣味，在生活實踐中體驗數(shù)學的價值，在自主合作中體驗數(shù)學的探索，從而真正享受到數(shù)學帶來的快樂。
在以往的數(shù)學教學中，教師的作用往往就是“教”，就是把書本上的知識點灌輸?shù)綄W生的思想中，讓他們在反復練習中掌握這些內(nèi)容。這樣的教學使得書本成了課堂中的核心，書上怎么寫，教師就怎么教，這樣的學習使得學生形成了被動學習的狀態(tài)。而新課標則確立了學生在學習中的主體地位，以學生的發(fā)展為主。數(shù)學教學的關注重點的不再是以往的課本知識，而是學生的在學習時的一種體驗。對于學習過程的注重使得學生在學習的時候更多的是從興趣出發(fā)，學習變得主動并且更富有創(chuàng)造力和想象力。
二、在生活實踐中體驗數(shù)學的價值。
生活即數(shù)學。新課標提出“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必須的數(shù)學?！睆娬{(diào)了大眾數(shù)學學習的內(nèi)容的應用價值——能適應未來社會生活的需要。因此，數(shù)學教學除了系統(tǒng)的數(shù)學知識的教學外，還應密切聯(lián)系生活實際，調(diào)整相應的數(shù)學內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學內(nèi)容，就教學什么樣的數(shù)學知識，讓生活中學生所必須的知識與技能成為數(shù)學教學的目標與追求。了解數(shù)學的價值，提高學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有初步的創(chuàng)新意識和實事求是的科學態(tài)度。學生在積極參與教學活動的過程中，通過獨立思考、合作交流，逐步感悟數(shù)學思想。
三、在教學中學生學習的模式多元化。
數(shù)學教學已經(jīng)擺脫了以往的教師說學生學的課堂模式，自主探究、實踐體驗、合作交流，這些成為了上課中教學的主要模式，教師已經(jīng)不再是充當“灌輸”的角色，而是在課堂中引導學生的思維，讓學生通過不同的自主模式“領悟”到數(shù)學知識，再通過自己所領悟的知識運用于自己的生活，從而使得數(shù)學教學成為學生主動學習的課堂。
在今后的教學實踐中，我會更深入細致的學習和理解。實施小學數(shù)學的教育教學，提高教育教學質(zhì)量。努力挖掘教學內(nèi)容中可能蘊含的教育價值。通過長期的教學過程，逐漸實現(xiàn)課程的整體目標。因此，無論是設計、實施課堂教學方案，還是組織各類教學活動，不僅要重視學生獲得知識技能，而且要激發(fā)學生的學習興趣，通過獨立思考或者合作交流感悟數(shù)學的基本思想，引導學生在參與數(shù)學活動的過程中積累基本經(jīng)驗，幫助學生形成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等良好的學習習慣。
初中數(shù)學新課標學習心得篇一
義務教育數(shù)學課程標準于2022年4月21日頒布，對于初中數(shù)學新課程標準的解讀和學習、理解與落實，是我們一線數(shù)學教師的頭等大事，高國普名師工作室立即組織工作室成員進行學習。通過學習，我深入思考，回顧梳理學習內(nèi)容，受益匪淺?，F(xiàn)談談我個人的一些心得體會。
新課標”基本理念”指出：數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性。義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，達到‘獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必須的數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗”的目標。
從這些的修訂處中，我找到了一些答案。現(xiàn)在回想起來，是呀，許多的數(shù)學知識通常是出校門后不到兩年便很快忘掉了，學到的數(shù)學知識顯得一無是處。然而細想，不管從事什么業(yè)務工作，深刻于每個人頭腦中的數(shù)學精神、數(shù)學的思維方法、研究方法、推理方法等都隨時隨地地發(fā)生作用，令我們受益終身。新的《數(shù)學課程標準》也指出：學生通過學習，要能夠獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的基本的數(shù)學思想方法和活動經(jīng)驗。是呀，觀察現(xiàn)實生活中的各行業(yè)，對人的素質(zhì)要求有著共同之處，要求走向社會的人，具備嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，具有善于分析情況，歸納總結(jié)，綜合比較，分類評析，概括判斷的工作方法，這一切都是在數(shù)學思想的滲透中得以培養(yǎng)的。
初中階段數(shù)學核心素養(yǎng)要求學生：會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。
因此初中數(shù)學課堂應該在以下幾個方面下功夫：
一、激發(fā)學生興趣。教師要通過自己的教學智慧和教學藝術，充分展示數(shù)學的親和力，撥動學生的好奇心，激發(fā)學生的原動力，是學生對數(shù)學由厭學到樂學，最終達到會學。
二、引發(fā)數(shù)學思考。有思考才會有問題，才會有反思，才會有思想，才會真正感悟到數(shù)學的本質(zhì)和價值，也才能在創(chuàng)新意識上得到發(fā)展。
三、培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣。良好的數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成是和日常課堂教學行為緊密相關的，認真聽講、善思好問、預習復習、認真作業(yè)、質(zhì)疑反思、合作交流等等，這些學習習慣需要在日常教學中刻意誘導，潛移默化，點滴積累通過較長時間的磨練，最后習以為常，形成習慣。
四、使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。在教學中，應把培養(yǎng)學生的數(shù)學學習方法放在一個重要的位置。方法的培養(yǎng)需要教師在數(shù)學教學的具體過程中蘊涵。這里的恰當是指學習方法要反映數(shù)學學習的特征，對學生而言，不僅是適宜的而且是有效的。學習數(shù)學的的重要方式是：認真聽講，積極思考，動手實踐，自主探索，合作交流（觀察、實驗、推測、計算），教師要注重啟發(fā)式教學，發(fā)揮教師的主導作用，處理好講授和學生自主學習的關系，教師講授給學生自主以啟發(fā)、動力、靈感、方向，學生自主給教師講授以反饋、分享、調(diào)控、反思。對學生創(chuàng)新認識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學教育的基本任務，應體現(xiàn)在數(shù)學教與學的過程之中。也只有這樣，才能真正使“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。
道阻且長，行則將至。新理念需要我們用新的眼光去審視，需要有敢于創(chuàng)新的人來實踐。新課程標準的學習，讓我明確了今后的教學方向，也激勵著我與時俱進，不斷去學習、研究、成長。
初中數(shù)學新課標學習心得篇二
在實施初中數(shù)學新課程實驗的實踐中，經(jīng)過不斷的學習與探索，對于初中數(shù)學教學有以下體會：
做到重點問題重點講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準知識的生長點。把基礎知識放在首位，處理好大餐與味精的關系。上課過程中要注意讓學生進行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理，并注意知識點的提煉與總結(jié)。沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力，把機會交給學生，俯下身子看學生的學習，平等參與學生的研究。把課堂放手給學生，給學生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學生表現(xiàn)自己，可樹立學生的自信心，使學生感受到數(shù)學知識的精深與魅力，培養(yǎng)學生對數(shù)學鉆研的精神，提高合作能力，同時激發(fā)他們學習的樂趣與積極性，豐富學生的思維想象能力。使學習能力及合作能力均得到提高。
一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。授課結(jié)果有時會與備課時預想的結(jié)果相差很大，這就說明我們在平時備課時備教材、備教法、備學生的必要性。對教材要深鉆細研，對學生要全面了解學生已有的知識儲備及現(xiàn)在的學習狀態(tài)，要明白教學過程中面向的是全體學生，既要照顧到差生，又要想到優(yōu)生?？梢妭湔n是個極其復雜的過程，是上好課的前提與關鍵。
結(jié)合實際重新編寫應用題只是增強應用數(shù)學的意識的一部分，而絕非全部；增強應用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學習，主動探究。教師有責任拓寬學生主動學習的時空，指導學生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學學習的花朵，啟迪學生的應用意識，而學生則能自己主動探索，自己提問題，自己想，自己做，從而靈活運用所學知識，以及數(shù)學的思想方法去解決問題。
初中數(shù)學課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念，評價內(nèi)容，評價形式評價體制等方面。既要關注學生的數(shù)學學習的結(jié)果，也要關注他們學習的過程；既要關注學生數(shù)學學習的水平，也要關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學教育中，評價應建立多元化的目標，關注學生個性與潛能的發(fā)展。
課程價值的思考者、學科專業(yè)的播種者、學生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務者、終身發(fā)展的示范者。我們可通過在汲取學生時代的經(jīng)驗的同時，通過在職培訓、自身的教學經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。
在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。設計一堂課時，新課的引入，題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件。總之，通過本專題的學習使我感受到：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。面對新課改，我們不再是知識的權(quán)威，課堂上要求必須放下“架子”，讓學生喜歡你，充分發(fā)揚教學民主，尊重學生的人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關系。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。
初中數(shù)學新課標學習心得篇三
史教授談到：實現(xiàn)“學科融合”的教育要求，提倡把跨學科內(nèi)容、傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入數(shù)學課程。帶給我們新的啟發(fā)與思考。各學科教學不是割裂與排斥的，數(shù)學的學習不能孤立于其它學科之外。數(shù)學課程要適應時代的要求，要放眼于長遠的未來。數(shù)學教育應該是培養(yǎng)樂于探究，敢于創(chuàng)新，學會在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的創(chuàng)新型人才。
“學科融合”的育人理念，對教師的專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。首先我們要有跨學科教學實施的意識。能夠主動發(fā)現(xiàn)與挖掘生活實踐以及其它學科中蘊含的數(shù)學因素。其次我們要有學科融合課程實施的能力。讓學生在豐富多彩的實踐活動中，用數(shù)學的思維學會思考、懂得決策、敢于創(chuàng)新，這對教師專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。作為教師不能只專注于數(shù)學教學的研究，要走出數(shù)學，拓寬認知領域。我們要正視挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新，懂得跨，學會融。
初中數(shù)學新課標學習心得篇四
接到工作室學習新課標的任務后，我切實地學習了幾遍“初中數(shù)學新課標”，同時又聽了東北師范大學史寧中教授題為《初中數(shù)學課標的變化―對教學的啟示》的講座。我感悟頗深，有了自己真切的體會。接下來我就來說說自己的感悟。
首先對初中階段的核心素養(yǎng)有了更深的體會。要逐步培養(yǎng)學生首先會用數(shù)學的眼光觀察世界，進而用數(shù)學的思維去思考世界，還要會用數(shù)學的語言表達世界。
第二對初中數(shù)學課程的變化趨勢更加清楚。小學和初中內(nèi)容都囊括四大領域：1。數(shù)學與代數(shù)2。圖形與幾何3。統(tǒng)計與概率4。綜合與實踐。修訂的理念是更加適應核心素養(yǎng)的教學。修訂的原則是幾何強調(diào)直觀，代數(shù)強調(diào)證明。具體課標內(nèi)容變化是將小學的負數(shù)、方程、反比例內(nèi)容移至初中。對教學有了更高的要求：理內(nèi)容的本質(zhì)，指導學生認知。在教學中需要創(chuàng)造合適情境并提出合適的問題，引導學生思考，幫助學生積累經(jīng)驗。
第三對基于數(shù)學核心素養(yǎng)的教學有深刻理解，并對今后的教學的本質(zhì)理解上升了一個層次，對今后的數(shù)學教學有了明確的方向。
在教學中教師要有數(shù)學眼光，并教會孩子拍養(yǎng)孩子以數(shù)學的眼光看問題。數(shù)學抽象即舍去事物的物理背景，得到抽象的概念，并且用符號予以表達。另外觀念是建立在概念的基礎上的，因此加強概念的教學，概念教學一定要聯(lián)系性質(zhì)，并不能孤立教學。
第四對于基于數(shù)學核心素養(yǎng)的評價有了進一步的認識。評價手段不僅僅限于考試，評價還要體現(xiàn)以下幾個方面：
1、關注概念+性質(zhì)、關系、規(guī)律。
2、從幾何證明到幾何證明+代數(shù)證明，其對應的素養(yǎng)是推理能力和計算能力。
3、從幾何證明到幾何直觀，其對應的核心素養(yǎng)是空間觀念和幾何直觀。
4、從證明結(jié)論到猜想結(jié)論，或從證明結(jié)論到推斷結(jié)論，甚至由回答問題到提出問題，其對應的核心素養(yǎng)是模型思想和數(shù)據(jù)觀念。
另外，我還進一步了解了新課程下數(shù)學教學的特點，課堂是師生雙向交流，交往互動，相互溝通，相互補充的過程；是學生圍繞著教師設計的課堂這條主線，思維高速運轉(zhuǎn)，不斷發(fā)展，不斷成熟的過程。在這一過程中，學生應有能力的提高，數(shù)學思想方法的形成，特別是數(shù)學核心素養(yǎng)的逐步建立。
總而言之，在今后的數(shù)學教學中我要堅定新課程的理念，堅持以新課標為導向，認真?zhèn)浜貌⑸虾妹恳还?jié)課，使我的每一個學生在每一節(jié)數(shù)學課都能有所收獲，既學到數(shù)學知識，又有能力的提高，思維的發(fā)展，數(shù)學思想的形成，核心素養(yǎng)的逐步建立。使得不同的學生在數(shù)學上有著不同的發(fā)展，讓學生會用數(shù)學的眼光觀察世界，用數(shù)學的思維思考世界，用數(shù)學語言表達世界。為他們能成為我們國家未來的有用人才打好堅實的基礎，為祖國輸送人才，為祖國發(fā)展，特別是教育事業(yè)的發(fā)展盡自己的綿薄之力。
初中數(shù)學新課標學習心得篇五
為期一天的初中數(shù)學教師培訓會，得到了興福中學的大力支持。會議安排的緊湊有序，在劉克光老師風趣幽默的引導帶動下，與會老師積極參與，暢所欲言，各抒己見，無論從知識上，還是從思想上，都給我們以啟示。會后，再去回顧培訓過程，感受頗多。
簡潔的會議日程安排后，劉老師及時給出了學習任務，做好評課發(fā)言準備，會后寫出學習心得。有了學習任務，就有了學習壓力，制約了原先那種學習就是放松的思想，現(xiàn)場秩序出奇的好，老師們認真傾聽，捕捉亮點，思考疑惑，才有了評課時的躍躍欲試、精彩發(fā)言，成為會議的一大亮點。用劉老師的話講：這是干教研員以來會場秩序最好的一次。
由此，我想，在我們的工作中，是不是也嘗試著這樣做，以求獲得更好效果。
只有潛心觀察，善于思考，才能產(chǎn)生思想的碰撞，靈感的生成。從十多位老師的發(fā)言中，我們能感受到這一點。如曹王的老師在兩節(jié)課的基礎上，進行梳理，歸納出了兩種課型的一般步驟和上課流程，并進行了詳細的解釋，令現(xiàn)場的老師佩服。
只有善于發(fā)現(xiàn)，隨時捕捉，才有所感，既而有所發(fā)。聽同一節(jié)課，甚至同一個問題，由于大家觀察的角度不同，想法的不一致，認識上就會有差別。
中午休息的時候，大多數(shù)老師找個清凈的地方午休，也有老師在樹蔭下聊天，留意一下，你會發(fā)現(xiàn)，更有老師，樂此不疲，學習在繼續(xù)，他們在會議室里，伏案整理筆記，因此有了評課時的慷慨激昂，也贏得了同行們贊許的目光。
十多位老師的評課，劉老師都給出了精彩點評。我們聽過不同層次的課，有感卻不知道從何而發(fā)，劉老師的點評正好彌補了這種不足。每位老師評完課，劉老師先是給予肯定，然后將評課老師的觀點給予歸納，讓我們聽得心服口服，他總是強調(diào)，我們評課不分對和錯，只有適合和不適合。劉老師還不失時機的拋出問題，供大家探討，正是這種拋磚引玉，使得會場氣氛一度高漲，老師們爭先發(fā)表自己的看法、觀點，使問題的探討進一步深化，解決的方案也進一步多樣、細化。
每次學習，我們都會認識到自身的一些不足和差距，都會給我們一些啟發(fā)，都會感受到一些好的經(jīng)驗和做法，但隨著時間的推移，慢慢就淡忘了。就像很多人說的那樣，看著感動，聽著激動，缺少行動。這是影響我們發(fā)展的一個重要因素，只有跨越這個障礙，把認識到的貫徹到日常工作中，學以致用，才能促進個人成長。
學習能開闊一個人的眼界，豐富一個人的內(nèi)涵。一天的培訓結(jié)束了，帶給我們的思考是久遠的，需要我們把感受體現(xiàn)在日常工作中，對自己負責，為學生奠基。
初中數(shù)學新課標學習心得篇六
通過5月22日和23日兩天參加進修學校組織的初中數(shù)學骨干教師培訓，聆聽和學習二中李艷敏和李闊達老師的精彩講座，感覺自己受益頗多，兩位李老師用不同的風格為我們生動有趣地講解了“如何新課程標準，實現(xiàn)有效教學”讓我對整個初中數(shù)學課程標準及初中數(shù)學課程有了一個全新得認識，具體如下：
《課程標準》提出：“數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！薄安煌娜嗽跀?shù)學上得到不同的發(fā)展”。這表明義務教育階段的數(shù)學教育不是精英教育而是大眾教育，不是自然淘汰、適者生存的教育，而是人人獲益，人人成長的教育。我感受到了新課標對于人的主體地位的尊重，要求教育工作者正視學生的差異，尊重學生的個性和自主發(fā)展。
新版課標中義務教育數(shù)學課程的總目標更加全面、科學。“雙基”變?yōu)椤八幕?，在原實驗課標基礎知識、基本技能的基礎上新增加了獲得數(shù)學的基本思想和積累數(shù)學的基本活動經(jīng)驗。這樣全面體現(xiàn)了三維目標的整體把握，體現(xiàn)了數(shù)學教學的本質(zhì)：使學生獲得基本的數(shù)學思想。
新版課標數(shù)學知識領域的表述更加系統(tǒng)規(guī)范。把原課標中的“空間與圖形”改為“圖形與幾何”，這樣表述與“數(shù)與代數(shù)”形式上更加一致，內(nèi)容上更加科學。
新版課標更加注重培養(yǎng)學生的“問題”意識。新課標從實驗課標中的“培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力”改為“培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的解決問題的能力”，這是創(chuàng)新型人才迫切需要而當前教育中學生急需提高的素質(zhì)，因為發(fā)現(xiàn)和提出問題是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的最好體現(xiàn)。
新版課標中對教學目標的要求更加具體明確。新課標明確規(guī)定了各數(shù)學知識要點要求學生學習的程度，特別是對學生要求的目標行為動詞做了具體的描述。使教師在課堂教學中能更好地把握新課標的要求，更好地在日常教學中實施。
我們知道，學生有一種與生俱來的探索式的學習方式，他們的知識經(jīng)驗是在客觀世界的相互作用中逐漸形成的，有意義的學習應是學生以一種積極的心態(tài)，調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗，去認識新知。而新的數(shù)學課程標準從學習者的生活經(jīng)驗和已有的知識情景出發(fā)，提供給學生充分進行數(shù)學實踐活動和交流機會，體現(xiàn)了學生是學習數(shù)學的主人，教師是學生學習數(shù)學的組織者，引導者，合作者。下面談談我對學習《課標》后的幾點體會：
一是教學內(nèi)容，多與現(xiàn)實生活相結(jié)合，《課標》強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型進行解釋和應用，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，才能有益于學生發(fā)現(xiàn)，理解，探索和應用數(shù)學。注意從熟悉的生活背景引入，數(shù)學的教學內(nèi)容大多數(shù)可以聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設情景導入新課，這樣的引入，貼近學生的生活，溝通了書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使學生真切地感受到數(shù)學的確就在身邊，現(xiàn)實生活的確離不開數(shù)學，從而消除了對數(shù)學的陌生感。
二是強調(diào)了解決問題策略的多樣化，使學生有權(quán)選擇他們喜歡的方法解決問題，有利于促進學生的數(shù)學思維活動，提高數(shù)學能力；三是內(nèi)容強調(diào)尊重學生差異因材施教，個別差異是客觀存在的，我們要認識到每個學生都是特殊的個體，都是具有不同興趣，愛好，個性的活生生的人，我們要承認這種差異。然后因材施教。
學習《課標》，我學到了很多數(shù)學課堂上教師要注意的許多理論知識。數(shù)學課堂教學中最需要做的四件事是：
一、激發(fā)學生的興趣。教師要更多地在激發(fā)學習興趣上下功夫，要通過自己的教學智慧和教學藝術，充分展示數(shù)學的親和力，撥動學生的好奇心，激發(fā)學生的原動力，是學生對數(shù)學有厭學到樂學，最終達到會學。
二、引發(fā)數(shù)學思考。有思考才會有問題，才會有反思，才會有思想，才會真正感悟到數(shù)學的本質(zhì)和價值，也才能在創(chuàng)新意識上得到發(fā)展。
三、培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣。良好的數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成是和日常課堂教學行為緊密相關的，認真聽講、善思好問、預習復習、認真作業(yè)、質(zhì)疑反思、合作交流等等，這些學習習慣需要在日常教學中刻意誘導，潛移默化，點滴積累通過較長時間的磨練，最后方能習以為常，形成習慣。
四、使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。在教學中，件事應把培養(yǎng)學生的數(shù)學學習方法放在一個重要的位置。方法的培養(yǎng)需要教師在數(shù)學教學的具體過程中蘊涵。這里的恰當是指學習方法要反映數(shù)學學習的特征，對學生而言，不僅是適宜的而且是有效的。
學習數(shù)學的的重要方式是：認真聽講，積極思考，動手實踐，自主探索，合作交流（觀察、實驗、推測、計算），教師要注重啟發(fā)式教學，發(fā)揮教師的主導作用，處理好講授和學生自主學習的關系，教師講授給學生自主以啟發(fā)、動力、靈感、方向，學生自主給教師講授以反饋、分享、調(diào)控、反思。對學生創(chuàng)新認識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學教育的基本任務，應體現(xiàn)在數(shù)學教與學的過程之中。
通過本次的學習，我學到了很多關于數(shù)學新課標的理論知識，以后我會用這些理論知識去指導我的數(shù)學教學。
初中數(shù)學新課標學習心得篇七
一年來，我對新的初中數(shù)學標準進行了認真的學習，我作為一名數(shù)學教師對于新課程理念下的數(shù)學教學也有了自己的一些體會。
一、通過學習，掌握了新課程下數(shù)學教學的特點。
1.重視情景創(chuàng)設，使學生經(jīng)歷數(shù)學知識形成與應用的過程。
新課程理念下的數(shù)學教學，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境----建立模型----解釋----應用與擴展”的模式展開，教學中要創(chuàng)設按這種模式教學的情景，使學生在經(jīng)歷知識的形成與應用的過程中，更好地理解數(shù)學知識。例如，“在一個長16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設計?！边@是在講一元二次方程一章時的一個開放性問題，學生通過認真思考，設計出許多不同形狀的花園(如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，這就培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神?？傊?，新課程中的數(shù)學問題應力求源于現(xiàn)實生活，使學生從上學的第一天起，就從心中建立起數(shù)學與實際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學的力量，體驗數(shù)學的有用性與挑戰(zhàn)性。
2.營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍。
現(xiàn)代教育觀念----邁向?qū)W習化社會，提倡終身學習----使學生學會認知、學會做事----讓學生學會交流、學會與人共事。新課程理念下的數(shù)學教學，要努力讓學生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學習經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。例如，“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向?qū)W生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關的概念，而是讓學生動手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來。體會“為什么要學習代數(shù)式”，“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”，通過活動去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號感。又如“用刀切去正方體的一個角得到的切口圖形是什么?”這都需要學生動手實踐，觀察思考，然后探究出結(jié)論。
3.尊重個體差異、面向全體學生。
“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！边@是新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異;要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應該先了解所教學生的情況，根據(jù)學生的知識基礎、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生;按照略高于基本要求進行教學的學生;按較高要求進行教學的學生。問題情境的設計、教學過程的展開，根據(jù)不同層次學生的實際，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片，你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎?自己編一道應用題，并解答。”在學生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時數(shù)學成績不好的學生，做盒子時非常認真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯誤?？沙煽兒玫囊恍W生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時表揚了制作認真的學生，同時也暗示制作不認真的學生要有正確的學習態(tài)度。這樣，學習基礎差的學生增強了學習數(shù)學的信心。
4.改變數(shù)學學習方式。
《課程標準》倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能，數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。例如，學習“生活中的軸對稱和中心對稱”后，當學生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時，又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形實用價值的領會;當學生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時，當學生知道和了解許多的數(shù)學史話、數(shù)學家的故事時，你不能不說，學生真正體會到了學習數(shù)學的樂趣。
5.樹立新的課程觀，用好教材，活用教材。
新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者，而是與專家、學生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗回歸。在教學中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學;另一方面，根據(jù)學生的實際，可以對教材內(nèi)容進行重組、補充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學課程資源，我們應該善于開發(fā)其他的教學資源，它還包括教學中可以利用的各種教學資料、工具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網(wǎng)絡、報刊雜志等。
我聽過一些新課程的數(shù)學課，在有的數(shù)學課堂上學生非常活躍，課堂氣氛也很好，甚至還有表演，我覺得這些對于學生來講，很符合學生的年齡特征。但是我們必需面對這樣的問題，有的教師刻意追求課堂形式的“活潑”，而忽視了課堂教學的實質(zhì)。數(shù)學課不能忽略數(shù)學的特點，“雙基”的教學是中國的特色和傳統(tǒng)。新課程數(shù)學教學中要不要“雙基”?我認為不是不要“雙基”，但是新課程下的“知識與技能”與傳統(tǒng)教學的“雙基”要有所不同。
1.傳統(tǒng)教學的“雙基”特點。
傳統(tǒng)教學的“雙基”是以知識為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎知識，學生接受、存儲的是系統(tǒng)的基礎知識;系統(tǒng)知識的鞏固和運用就需要進行基本技能訓練。近十幾年來，盡管我們強調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，但是這種知識為本的“雙基”并未改變。過分強調(diào)系統(tǒng)性、科學性，內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強，而且脫離生活，就像搞專門研究似的。在應試教育愈演愈烈的今天，學應試的知識、練應試的技能、培養(yǎng)應試的心態(tài)成了時尚，“雙基”成了升學的敲門磚。
2.新課程下的“雙基”特點。
法”(《基礎教育課程改革綱要》)。這里，在“基礎知識、基本技能和方法”前面有個定語“適應終身學習”，這就和傳統(tǒng)教學的“雙基”區(qū)別開來了。實施新課程，要用是否“適應終身學習”來衡量基礎知識和基本技能。原則地說，凡是終身學習需要的，我們就要讓學生學好、練好，否則就可以忽略，甚至可以暫時不學，等以后在適當?shù)臅r間去學習。我們看到，新的數(shù)學課程不再有脫離生活的繁瑣復雜的計算和應用題，因為它們不是終身學習所必備的知識和技能。新課程下的數(shù)學教學提出教學的開放性和探索性，要注重學生的興趣和體驗，注重學生的經(jīng)驗，這正是終身學習所必需的。
“學習”這個詞的本義不僅僅是對前人經(jīng)驗的繼承，更是學習者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實踐活動。因此，本次課程改革使我們在信息化的背景下回歸“學習”的本義，讓我們的學生不僅僅用接受的方式學習，更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實踐活動中學習，學習生活的知識，學習生存的技能，學習生命的意義。
這也就是聯(lián)合國教科文組織21世紀國際委員會提出的終身學習的內(nèi)涵：學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。
3.新課程理念下“雙基”學習本身決不是單純的學知識和練技能。
任何一個學習過程總會有學習情感、學習態(tài)度、學習價值觀這些因素，任何一種學習過程中總伴隨著學習方法、學習過程的監(jiān)控等學習策略。因此，離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的“雙基”學習是不存在的。過去，我們也強調(diào)思想教育，但是往往把思想教育游離于雙基的學習之外，一說到學習情感就會把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學中的思想教育總是從怎么“滲透”來考慮，豈不知教學本身就包含著思想教育，一個“滲透”怎能包含得住?結(jié)果是學生學了數(shù)學不愛數(shù)學。我們在新課程教學中要有意識地讓學生學學習過程和方法之類的學習策略。所以，過去的“雙基”把學習的內(nèi)容窄化了，只剩下了單純的知識和技能。新課程是一種全面的學習?！痘A教育課程改革綱要》指出：要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”。我們提出知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維課程目標，要求我們要整體地把握和實施三維的課程目標。因此，新課程的基本知識與基本技能的學習，必須與過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的學習融為一體，在同一個過程中完成，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學教學的特點，實施新課程決不能忽視“雙基”。我們堅持實施新課標，樹立全新的教學理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對學生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。
掌握有關知識、技能，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，感悟模型思想的本質(zhì)。這一過程更有利于學生去發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
(3)通過數(shù)學建模改善學習方式。
數(shù)學建模不同于單純的數(shù)學解題，它是一個綜合性的過程。這一過程所具有的問題性、活動性、過程性、搜索性等特點給學生數(shù)學學習方式的改善帶來了很大的空間。
小課題學習方式。讓學生自主確定數(shù)學建模課題，設定課題研究計劃，完成以后最后提交課題研究報告。基于數(shù)學建模的小課題研究針對不同的年齡段應該有不同的層次和不同的水平，但不管何種層次和水平，關鍵是要引導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和對現(xiàn)實情境的觀察，提出研究課題。
在新課標的學習與實踐之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。我們曾經(jīng)困惑，不知所措，但通過學習，我們又會以新的姿態(tài)站在教育前沿。無論遇到多大的艱難險阻，我們緊跟著新課標、新理念，才不會迷失自己的方向，切實為學生的全面發(fā)展服務。
初中數(shù)學新課標學習心得篇八
《義務教育課程標準（2022年版）》將黨的教育方針具體細化為數(shù)學核心素養(yǎng)目標的落實，體現(xiàn)學科培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養(yǎng)要求，更加明晰和強化了數(shù)學課程育人導向，集中體現(xiàn)了數(shù)學課程育人的價值。從課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的優(yōu)化到落實學科核心素養(yǎng)為目標的學業(yè)質(zhì)量標準的制定，應該說從起點到目標，從目標到內(nèi)容，從內(nèi)容到方法感覺都有具體的指導。
數(shù)學核心素養(yǎng)的落實，需要我們心中有目標，眼中有學生，需要我們把數(shù)學核心素養(yǎng)、課堂、學生聯(lián)系起來。讓數(shù)學核心素養(yǎng)在課堂落地，讓數(shù)學學科育人在課堂生根。這給我們提出了更高更明確的要求。我們唯有細細去研、細細去讀、才能更好的把握學生數(shù)學學習的密碼，成長的密碼。
初中數(shù)學新課標學習心得篇九
2022年xx月xx日，我在濟寧參加了由山東省教研室主辦的初中數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選的聽課學習，觀摩了來自山東省各市選送的精彩的數(shù)學優(yōu)質(zhì)課，聽了專家的點評，使我深刻地感受到了數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。幾天的聽課學習我收獲很大，下面就這幾天的聽課情況談點自己的感受。
通過聽課，讓我學到了一些新的教學方法和新的教學理念。在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法。每節(jié)課，每一位教師都很耐心的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言、富有親和力的語言以及學習過程中的多種評價方式，非常值得我們學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，充分體現(xiàn)了新課程的教學理念。
這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境精彩，目的明確，既創(chuàng)造性的使用教材，又不脫離教材。尤其是一些信息的搜集和利用，讓學生深刻體會到數(shù)學來源于生活并運用于生活，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生們非常樂意參與到學習過程之中，不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習。尤其是一些情境的創(chuàng)新，起到了非常重要的作用，這種情境的創(chuàng)設非常適合學生學生們的學習。尤其是臨沂市張朋老師的《等腰梯形》一課中，就地取材做得非常好，不但取材好，整節(jié)課下來流暢自然，有趣味性，效果非常好。
仔細想來，這些課有五大特點：
1、導課形式新穎，能充分調(diào)動學生的學習積極性。
2、善于利用多媒體，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；
3、注意了讓學生主動探索，更注重了學生交流。
4、充分體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，數(shù)學服務于生活這一理念，使學生學有價值的數(shù)學。
5、教師有扎實的基礎知識作后盾，有較高的駕馭課堂的能力。
作為一名教育者，我珍惜每次學習的機會。學習可以使自己進步，更好地提高自己的業(yè)務水平。在今后的工作中激勵自己不斷進取，能更好的促進自身的教育教學工作。
初中數(shù)學新課標學習心得篇十
在這學期將要結(jié)束下學年將要開始之際，我有幸在瀘縣二中外國語學校參加了中學數(shù)學新課程標準培訓會，在教育部領導，“國家基礎教育課程教材專家咨詢委員會”與“國家基礎教育課程教材專家工作委員會”的領導專家?guī)ьI我們?nèi)嫱暾貙W習了新課標，讓我受益匪淺。使我進一步認識到20xx版數(shù)學課程標準從基本理念、課程目標、內(nèi)容標準到實施建議都更加準確、規(guī)范、明了和全面。為廣大數(shù)學教師深刻領會數(shù)學新課改精神，有效的進行數(shù)學教學改革指明了新的方向。下面就談一談這次學習新課標的幾點體會：
一、教學中教師要面向全體更新教學理念。
新課程標準的五大基本理念之一是“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。較之于20xx年版課程標準：“人人學有價值的數(shù)學”，“人人都能獲得必需的數(shù)學”，“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。20xx版新課程標準與過去的提法相比：出發(fā)點不變：人人、不同的人，也就是每一個人;并且更加關注人與人的之間的個體差異，尊重人的發(fā)展，有更深的意義和更廣的內(nèi)涵;落腳點是數(shù)學教育而不是數(shù)學內(nèi)容;體現(xiàn)了更強的時代精神和要求。體現(xiàn)了數(shù)學教育中對人的主體性地位的回歸與尊重，需要正視學生的差異，尊重學生的個性，促成發(fā)展的多樣性，“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”本質(zhì)上應促進學生更好地自主發(fā)展。提倡一種公平的、優(yōu)質(zhì)的、均衡的、和諧的教育，讓每一個人都能獲得良好的數(shù)學教育。所謂“良好的數(shù)學教育”就是對于學生來說是適宜的、滿足發(fā)展需求的教育;是全面實現(xiàn)育人目標的教育;是促進公平、注重質(zhì)量的教育;是使學生能可持續(xù)發(fā)展的教育。因此在教學過程中我們每一位教師應更新教育教學理念，要面向全體學生，關注并促進每一位學生的發(fā)展，尤其是那些學習上暫時有困難的學生，要因材施教，因勢利導，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發(fā)展他們的數(shù)學才能。教材中設計了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問題。教師可根據(jù)實際情況組織學生小組合作學習，在小組成員的安排上各個知識層次、知識水平的學生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪待優(yōu)生，以優(yōu)等生的學習熱情來感染待優(yōu)生。在讓學生獨立思考時，要盡量多留一些時間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪待優(yōu)生的思考。對于數(shù)學成績較好的學生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學生的知識面，提高數(shù)學學生的數(shù)學素養(yǎng)。
二、適應社會發(fā)展新變化，體現(xiàn)與世俱進。
變化之五：針對學科精神的培養(yǎng)，明確提出“具有初步的創(chuàng)新意識和科學態(tài)度”。這些新的變化，是當今社會發(fā)展的需要，也是現(xiàn)代社會的要求，體現(xiàn)了與世俱進的社會責任感與使命感。需要我們每一個數(shù)學教師在實際的教育教學過程中，不斷學習領悟，加深對新課程標準的理解，適應社會發(fā)展的需要，真地、正做到把數(shù)學教育與時代結(jié)合起來，讓每一個學生都能獲得良好的數(shù)學教育。
三、加強數(shù)學運算，培養(yǎng)運算能力。
運算是數(shù)學的重要內(nèi)容，在義務教育階段的數(shù)學課程的各個學段中，運算都占有很大的比重。學生在學習數(shù)學的過程中，要花費較多的時間和精力，學習和掌握關于各種運算的知識及技能，并發(fā)展運算能力?！稑藴省分赋觯哼\算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運算律正確地進行運算的能力。培養(yǎng)運算能力有助于學生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題。
根據(jù)一定的數(shù)學概念、法則和定理，由一些已知量通過計算得出確定結(jié)果的過程，稱為運算。能夠按照一定的程序與步驟進行運算，稱為運算技能。不僅會根據(jù)法則、公式等正確地進行運算，而且理解運算的算理，能夠根據(jù)題目條件尋求正確的運算途徑，稱為運算能力。運算的正確、靈活、合理和簡捷是運算能力的主要特征。運算能力并非一種單一的、孤立的數(shù)學能力，而是運算技能與邏輯思維等的有機整合。在實施運算分析和解決問題的過程中，要力求做到善于分析運算條件，探究運算方向，選擇運算方法，設計運算程序，使運算符合算理，合理簡捷。換言之，運算能力不僅是一種數(shù)學的操作能力，更是一種數(shù)學的思維能力。
四、加強數(shù)學模型思想培養(yǎng)。
模型思想是此次新增的核心概念。這次隨著“模型思想”的列入，我們會看到關于數(shù)學模型的相關提法會在《標準》的多個部分出現(xiàn)。特別的，模型思想作為一種基本的數(shù)學思想更是會與目標、內(nèi)容緊密關聯(lián)。應對《標準》中模型思想的含義及要求準確理解，并把這要求落實于課堂教學之中。
(1)對數(shù)學建模的認識。
所謂數(shù)學模型，就是根據(jù)特定的研究目的，采用形式化的數(shù)學語言，去抽象地，概括地表征所研究對象的主要特征、關系所形成的一種數(shù)學結(jié)構(gòu)。在義務教育階段數(shù)學中，用字母、數(shù)字及其他數(shù)學符號建立起來的代數(shù)式、關系式、方程、函數(shù)、不等式，及各種圖表、圖形等都是數(shù)學模型。
《標準》從義務教育數(shù)學課程的實際情況出發(fā)，將這一過程進一步簡化為這樣三個環(huán)節(jié)：首先是“從現(xiàn)實生活或具體情境中抽象數(shù)學問題”。這說明發(fā)現(xiàn)和提出問題是數(shù)學建模的起點。
然后“用數(shù)學符號建立方程、不等式、函數(shù)等表示數(shù)學問題中的數(shù)量關系和變化規(guī)律”。在這一步中，學生要通過觀察、分析、抽象、概括、選擇、判斷等等數(shù)學活動，完成模式抽象，得到模型。這是建模最重要的一個環(huán)節(jié)。
最后，通過模型去求出結(jié)果，并用此結(jié)果去解釋、討論它在現(xiàn)實問題中的意義。
顯然，數(shù)學建模過程可以使學生在多方面得到培養(yǎng)而不只是知識、技能，更有思想、方法，也有經(jīng)驗積累，其情感態(tài)度(如興趣、自信心、科學態(tài)度等)也會得到培養(yǎng)。
(2)《標準》中模型思想的含義及要求。
初中數(shù)學新課標學習心得篇十一
學習了《義務教育數(shù)學課程標準》和《初中數(shù)學課標的變化-對教學的啟示》，我受益匪淺，數(shù)學課標中要求并強調(diào)數(shù)學學科本要注意的些規(guī)律：實際問題數(shù)學模型，并最終利數(shù)學知識來解決；讓學懂得數(shù)學與活有泛密切的聯(lián)系；這就是課標中提到的學習有價值的數(shù)學；都獲得必需的數(shù)學；不同的要獲得不同的發(fā)展。它是學習初中物理，化學，技術等課程和進步學習的基礎。同時，它也為學終發(fā)展，形成科學的世界觀，價值觀奠定基礎，對提全民族素質(zhì)具有意義。
我們要在具體教學中做到以下點：
備課時的教學設計。
重視情景創(chuàng)設，使學經(jīng)歷數(shù)學知識形成與應的過程。
新課程理念下的數(shù)學教學，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境――建模型――解釋――應與擴展”的模式展開，教學中要創(chuàng)設按這種模式教學的情景，使學在經(jīng)歷知識的形成與應的過程中，更好地理解數(shù)學知識。例如，“在個長16、寬12的矩形荒地上，建造個花園，要求種植花草的積是整塊荒地積的半，給出你的設計。”這是在講元次程章時的個開放性問題，學通過認真思考，設計出許多不同形狀的花園（如正形、長形、圓形、扇形、三形、菱形、梯形等），培養(yǎng)學的創(chuàng)新精神。
知識點的設計要少精，做到重點問題重點講解，且要舉反三，瞄準知識的長點。把基礎知識放在位。上課過程中要注意讓學進解題法及解題過程的總結(jié)及整理，并注意知識點的提煉與總結(jié)。沒有學的主動參與，就沒有成功的課堂教學。新課程倡導的主學習、合作學習、探究性學習，都是以學的積極參與為前提，沒有學的積極參與，就不可能有主、探究、合作學習。實踐證明，學參與課堂教學的積極性，參與的深度與度，直接影響著課堂教學的效果。
總之，新課程中的數(shù)學問題應求源于現(xiàn)實活，使學從上學的第天起，就從中建起數(shù)學與實際活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學的量，體驗數(shù)學的有性與挑戰(zhàn)性。
授課中教師的。
教師先要當好組織者。把機會交給學，平等參與學的研究。這樣培養(yǎng)學對數(shù)學鉆研并提合作能，豐富學的思維想象能。其次教師要做個成功的引路。堂新課開始，教師可通過新課導的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，學感興趣教學因素，讓學產(chǎn)學習的意愿和動把課堂放給學，給學充的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學表現(xiàn)，可樹學的信，使學感受到數(shù)學知識的精深與魅，培養(yǎng)學對數(shù)學鉆研的精神，提合作能，同時激發(fā)他們學習的樂趣與積極性，豐富學的思維想象能。
三、營造教學情境。
結(jié)合當前課改與本校學的實際情況，理論聯(lián)系實際在數(shù)學教學中根據(jù)教材的特點、教學的法和學的具體學情，在課堂上營造種富有情境的氛圍，讓學的活動有機地投到學科知識的學習之中，情境教學講究強調(diào)學的積極性，強調(diào)興趣的培養(yǎng)，以形成主動發(fā)展的動因，提倡讓學通過觀察，不斷積累豐富的感性認識，讓學在實踐感受中逐步認知，發(fā)展，乃創(chuàng)造，以提學的數(shù)學學習能。
四、合理的科學的評價體系。
1、初中數(shù)學課程應建合理的科學的評價體系。包括評價理念，評價內(nèi)容，評價形式評價體制等。既要關注學的數(shù)學學習的結(jié)果，也要關注他們學習的過程；既要關注學數(shù)學學習的平，也要關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學教育中，評價應建多元化的標，關注學個性與潛能的發(fā)展。
總之，我們就應該多思考，多準備，充分做到備教材、備學、備教法，提的教學能，發(fā)揮的主導作。
2、營造動實踐、主探究與合作交流的氛圍。
新課程理念下的數(shù)學教學，要努讓學做做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學習經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能，在交流中鍛煉，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從提表達能和理解接受能。
“學有價值的數(shù)學；都能獲得必需的數(shù)學；不同的在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！边@是新課程標準努倡導的標，要求教師要及時了解并尊重學的個體差異，承認差異；要尊重學在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同平。根據(jù)學的知識基礎、思維平、學習態(tài)度、意志強弱、智和能、平時成績等將學分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進教學的學；按照略于基本要求進教學的學；按較要求進教學的學。問題情境的設計、教學過程的展開，根據(jù)不同層次學的實際，引導學在與他的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，提思維平。這樣，能使學習基礎差的學增強了學習數(shù)學的信。
《課程標準》倡導主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習式，從學的活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能，數(shù)學思想和法，同時獲得泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師交往、互動與共同發(fā)展的過程，學是數(shù)學學習的主，教師是學學習的組織者、引導者和合作者。例如，學習“活中的軸對稱和中對稱”后，當學交上圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時，是對何圖形特點的感悟和對圖形實價值的領會；當學制作的七巧板拼成幅幅圖案，取名字時，當學知道和了解許多的數(shù)學史話、數(shù)學家的故事時，你不能不說，學真正體會到了學習數(shù)學的樂趣。
4、樹新的課程觀，好教材，活教材。
在教學中要注重書本知識向?qū)嶋H活回歸、向?qū)W經(jīng)驗回歸。在教學中，要教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利教材的已有資源進教學；另，根據(jù)學的實際，可以對教材內(nèi)容進重組、補充、加，創(chuàng)造性地使教材。教科書并唯的數(shù)學課程資源，我們應該善于開發(fā)其他的教學資源，它還包括教學中可以利的'各種教學資料、具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及絡、報刊雜志等。
通過教學，認識到新課程教學中的“雙基”與傳統(tǒng)教學的“雙基”的區(qū)別。
長期以來，我們直習慣于“知識本位”的教學觀，將學作為個知識的容器，忽視學的主觀能動性。學從“書本”到“書本”，課程內(nèi)容與學的活經(jīng)驗、社會現(xiàn)實聯(lián)系不緊密，沒有體現(xiàn)數(shù)學知識的背景和應，沒有體現(xiàn)時代的發(fā)展和科技的進步，學缺乏應意識，缺乏體驗性的學習。通過課題研究學習深刻清楚數(shù)學教學必須從學的活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機會，使他們感受到數(shù)學就在邊，感受到數(shù)學的趣味和作，對數(shù)學產(chǎn)親切感?！蔽易裱安蹲交钏夭抹D―源于活――數(shù)學內(nèi)容活化”的原則，設計數(shù)學教學活動。
有的數(shù)學課堂上學?；钴S，課堂氛也很好，甚還有表演，這些對于學來講，很符合學的年齡特征。數(shù)學課不能忽略數(shù)學的特點，“雙基”的教學是中國的特和傳統(tǒng)。
1、傳統(tǒng)教學的“雙基”特點。
傳統(tǒng)教學的“雙基”是以知識為本的。師傳授的是系統(tǒng)的基礎知識，學接受、存儲的是系統(tǒng)的基礎知識；系統(tǒng)知識的鞏固和運就需要進基本技能訓練。近年來，盡管強調(diào)了培養(yǎng)能、發(fā)展智，但是這種知識為本的“雙基”并未改變。過分強調(diào)系統(tǒng)性、科學性，內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強，且脫離活，就像搞專門研究似的。在應試教育愈演愈烈的今天，學應試的知識、練應試的技能、培養(yǎng)應試的態(tài)成了時尚，“雙基”成了升學的敲門磚。
2、新課程下的“雙基”特點。
新課程從學的終發(fā)展出發(fā)，需要的是學“具有適應終學習的基礎知識、基本技能和法”（《基礎教育課程改綱要》）。這，在“基礎知識、基本技能和法”前有個定語“適應終學習”，這就和傳統(tǒng)教學的“雙基”區(qū)別開來了。實施新課程，要是否“適應終學習”來衡量基礎知識和基本技能。
“學習”這個詞的本義不僅僅是對前經(jīng)驗的繼承，更是學習者發(fā)現(xiàn)、探索的實踐活動。因此，本次課程改使我們在信息化的背景下回歸“學習”的本義，讓我們的學不僅僅接受的式學習，更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實踐活動中學習，學習活的知識，學習存的技能，學習命的意義在于學會求知、學會做事、學會共處、學會做。
3、新課程理念下“雙基”學習本決不是單純的學知識和練技能。
任何個學習過程總會有學習情感、學習態(tài)度、學習價值觀這些因素，任何種學習過程中總伴隨著學習法、學習過程的監(jiān)控等學習策略。因此，離開情感態(tài)度與價值觀、過程與法的“雙基”學習是不存在的。
總之，在數(shù)學課堂教學中，要提學在課堂45分鐘的學習效率，要提教學質(zhì)量，就要在新課程理念下把握好數(shù)學教學的特點，實施新課程決不能忽視“雙基”。我們堅持實施新課標，樹全新的教學理念，確“以為本”的思想。使得我的每個學在每節(jié)數(shù)學課都能有所收獲，既學到數(shù)學知識，有能的進步，思惟的發(fā)展，數(shù)學思想的構(gòu)成。使得不同的學在數(shù)學上有著不同的發(fā)展。
初中數(shù)學新課標學習心得篇十二
我參加了20xx年初中數(shù)學遠程培訓，這是我第二次參加初中遠程培訓，總結(jié)此次培訓活動，我收獲頗豐，下面我總結(jié)一下此次遠程佩云活動的心得體會。
課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機，唯有主動才能取得豐碩的培訓成果。這種主動包括主動學習課程視頻和文本資料，主動參與在線研討、班級研討，主動學習、收集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領，主動與同行交流等等。
學習，需要耐得住寂寞，關起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠關起門來搞建設，我們還要嘗試走出去和引進來，這種走出去和引進來就是交流的過程。而交流是我們學習成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。
在培訓中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲；又比如我們給別人評論，會吸引來作者或其他學員回復，然后再回復下去，或者參與班級研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時的交流；甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友，大家相約著面對面交流?？傊涣髯屛覀儌儗W到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當然，在主動學習和主動交流之后我們還要學會主動反思和總結(jié)，這個過程也是非常重要的。
在此次培訓中，我認識了很多學員，也認識了很多優(yōu)秀的老師、專家，他們都給了我誠摯的鼓勵，非常感謝他們！這次培訓跟以往相比作業(yè)量、評論數(shù)大大減少，任務安排比以前更加科學，更加人性化。我們在培訓中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關愛暖流的滋潤。這次培訓，很值！
初中數(shù)學新課標學習心得篇十三
通過對初中數(shù)學新課標的認真學習，我對新課標受益匪淺，初中數(shù)學課程是義務教育一門主要課程，它是對于數(shù)學與自然界，數(shù)學與人類社會的關系，認識數(shù)學的科學價值，文化價值，提高提出問題，分析問題，解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎性的作用。同時，它也是學生的終身發(fā)展，形成科學的世界觀，價值觀奠定基礎，對提高全民族素質(zhì)具有意義。本人經(jīng)過學習與探索，有以下體會：
一、新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。
二、在教學活動中，教師要當好組織者。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力，把機會交給學生，俯下身子看學生的學習，平等參與學生的研究。把課堂放手給學生，給學生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學生表現(xiàn)自己，可樹立學生的自信心，使學生感受到數(shù)學知識的精深與魅力，培養(yǎng)學生對數(shù)學鉆研的精神，提高合作能力，同時激發(fā)他們學習的樂趣與積極性，豐富學生的思維想象能力。使學習能力及合作能力均得到提高。
三、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。授課結(jié)果有時會與備課時預想的結(jié)果相差很大，這就說明我們在平時備課時備教材、備教法、備學生的必要性。對教材要深鉆細研，對學生要全面了解學生已有的知識儲備及現(xiàn)在的學習狀態(tài)，要明白教學過程中面向的是全體學生，既要照顧到差生，又要想到優(yōu)生。可見備課是個極其復雜的過程，是上好課的前提與關鍵。
四、結(jié)合當前課改的實際情況，可以理解為"理論聯(lián)系實際"在數(shù)學教學中的實踐，或者理解為新大綱理念的"在解決問題中學習"的深化。新舊教材中，都配備有所謂的應用題，有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊，與現(xiàn)實生活相差甚遠。結(jié)合實際重新編寫應用題只是增強應用數(shù)學的意識的一部分，而絕非全部；增強應用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學習，主動探究。教師有責任拓寬學生主動學習的時空，指導學生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學學習的花朵，啟迪學生的應用意識，而學生則能自己主動探索，自己提問題，自己想，自己做，從而靈活運用所學知識，以及數(shù)學的思想方法去解決問題。
五、初中數(shù)學課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念，評價內(nèi)容，評價形式評價體制等方面。既要關注學生的數(shù)學學習的結(jié)果，也要關注他們學習的過程；既要關注學生數(shù)學學習的水平，也要關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學教育中，評價應建立多元化的目標，關注學生個性與潛能的發(fā)展。
初中數(shù)學新課標學習心得篇十四
做到重點問題重點講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準知識的生長點。把基礎知識放在首位。上課過程中要注意讓學生進行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理，并注意知識點的提煉與總結(jié)。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，這需要學生的積極參與。
教師要充分信任學生，把機會交給學生，平等參與學生的研究。把課堂放手給學生，給學生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學生表現(xiàn)自己，可樹立學生的自信心，使學生感受到數(shù)學知識的精深與魅力，培養(yǎng)學生對數(shù)學鉆研的精神，提高合作能力，同時激發(fā)他們學習的樂趣與積極性，豐富學生的思維想象能力。使學習能力及合作能力均得到提高。
結(jié)合實際重新編寫應用題只是增強應用數(shù)學的意識的一部分，而絕非全部；增強應用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學習，主動探究。教師需要拓寬學生主動學習的意識，指導學生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學學習的例子，啟迪學生的應用意識，而學生則能自己主動探索，自己提問題，自己想，自己做，從而靈活運用所學知識，以及數(shù)學的思想方法去解決實際問題。
初中數(shù)學課程應建立合理的科學的評價體系，既要關注學生的數(shù)學學習的結(jié)果，也要關注他們學習的過程；既要關注學生數(shù)學學習的水平，也要關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學教育中，評價應建立多元化的目標，關注學生個性與潛能的發(fā)展。
初中數(shù)學新課標學習心得篇十五
去年初中數(shù)學新課程、新教材教師的兩天培訓學習，在縣教師進修學校教室舉行的初中數(shù)學教師的培訓，雖然此次培訓僅有短短兩天的時間，但還是讓我收獲頗豐。會議安排的緊湊有序，在有關領導和老師的引導帶動下，與會老師積極參與，集中會神地聽講，認真做好記錄。通過老師們的精彩講座，無論從知識上，還是從思想上，都給我們以啟示。
每次學習或者培訓，我都會認識到自身的一些不足和差距，都會給我一些啟發(fā)，都會感受到一些好的經(jīng)驗和做法，但隨著時間的推移，慢慢就淡忘了。就像很多人說的那樣，看著感動，聽著激動，缺少行動。這是影響我們發(fā)展的一個重要因素，只有跨越這個障礙，把認識到的貫徹到日常工作中，學以致用，才能促進個人成長。
通過培訓學習，我對新課程有了更深入的理解，并知道新課程對數(shù)學教師的要求越來越高，數(shù)學教育對培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人具有不可忽視的作用。下面就本次的培訓談談自己的一點體會：
一、“課程基本理念”的修改。
1、將“人人學有價值的數(shù)學，人人獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”，改為“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。
2、將“數(shù)學學習”和“數(shù)學教學”兩條合并成一條“教學活動”，整體上闡述數(shù)學教學活動的特征。表述為：“教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是數(shù)學學習的主體，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。”
二、“設計思路”的修改。
1、對“數(shù)與代數(shù)”，“圖形與幾何”，“統(tǒng)計與概率”，“綜合與實踐”四個方面的課程內(nèi)容做了明確的闡述。
2、將“空間與圖形”改為“圖形與幾何”、“實踐與綜合應用”改為“綜合與實踐”。確立了“數(shù)感”、“符號意識”、“運算能力”、“模型思想”、“空間觀念”、“幾何直觀”、“推理能力”、“數(shù)據(jù)分析觀念”等八個關鍵詞，并給出具體描述。
三、課堂教學要體現(xiàn)教師的引導，學生的主導作用。
新課標要求“教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”。即組織學生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學習資源，組織學生營造和保持教室中和學習過程中積極的心理氛圍。引導學生激活進一步探究所需的先前經(jīng)驗，引導學生實現(xiàn)課程資源價值的超水平發(fā)揮。但不能替代學生探索、思考。在教師的引導下，學生能夠自主獲取知識。這樣的課堂教學才能體現(xiàn)教師的引導，學生的主導作用。
四、新課改下的數(shù)學課堂。
數(shù)學課堂上應該給學生更多的展示自己的機會，課堂上的討論、交流、合作首先有利于學生培養(yǎng)自主，自信和學習的主動性，;其次，有利于創(chuàng)造自由、輕松、愉悅的學習環(huán)境，促進學生思維的伸展，這也是愉快學習的一種形式;最后有利于學生培養(yǎng)與人交往、合作的能力，這正是21世紀知識經(jīng)濟時代每個人生存的必備條件，應該具備的基本素質(zhì)。
五、建立合理的科學的評價體系。
初中數(shù)學課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念，評價內(nèi)容，評價形式評價體制等方面.既要關注學生的數(shù)學學習的結(jié)果，也要關注他們學習的過程;既要關注學生數(shù)學學習的水平，也要關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學教育中，評價應建立多元化的目標，關注學生個性與潛能的發(fā)展。
在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。設計一堂課時，新課的引入，題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件?？傊ㄟ^本專題的學習使我感受到：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。面對新課改，我們不再是知識的權(quán)威，課堂上要求必須放下“架子”，讓學生喜歡你，充分發(fā)揚教學民主，尊重學生的人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關系。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。
以上就是我此次學習的一點心得體會，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認識自己、豐富自己。
初中數(shù)學新課標學習心得篇十六
新課程理念下的數(shù)學教學，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境—建立模型—解釋—應用與擴展”的模式展開，教學中要創(chuàng)設按這種模式教學的情景，使學生在經(jīng)歷知識的.形成與應用的過程中，更好地理解數(shù)學知識。
現(xiàn)代教育觀念—邁向?qū)W習化社會，提倡終身學習—使學生學會認知、學會做事—讓學生學會交流、學會與人共事。新課程理念下的數(shù)學教學，要努力讓學生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學習經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。
“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！边@是新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異；要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應該先了解所教學生的情況，根據(jù)學生的知識基礎、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生；按照略高于基本要求進行教學的學生；按較高要求進行教學的學生。問題情境的設計、教學過程的展開，根據(jù)不同層次學生的實際，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高思維水平。
《課程標準》倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能，數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。
新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者，而是與專家、學生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗回歸。在教學中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學；另一方面，根據(jù)學生的實際，可以對教材內(nèi)容進行重組、補充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學課程資源，我們應該善于開發(fā)其他的教學資源，它還包括教學中可以利用的各種教學資料、工具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網(wǎng)絡、報刊雜志等。
初中數(shù)學新課標學習心得篇十七
所以在具體教學中要注意以下幾點：
一、備課時的教學設計：從今年開始我校加強了集備的力度，集大家的智慧于一點、努力做到知識點的設計少而精、做到重點問題重點講解，且要舉一反三，瞄準知識的生長點。把基礎知識放在首位、上課過程中要注意讓學生進行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理，并注意知識點的提煉與總結(jié)。因為我校屬農(nóng)村中學，學生的自身能力與市內(nèi)相比有一定的差距、所以我們注意學生自主學習能力的培養(yǎng)、沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。而新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。經(jīng)過半年的努力，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，有一定的進步。
二、授課中教師的角色：教師首先要當好組織者。把機會交給學生，平等參與學生的研究。這樣培養(yǎng)學生對數(shù)學鉆研并提高合作能力，豐富學生的思維想象能力。其次教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，我們的班級只有電視沒有大屏幕，所以上課時有用學生感興趣的教學因素，努力做到畫龍點睛，，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力、把課堂放手給學生，給學生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學生表現(xiàn)自己，可樹立學生的自信心，使學生感受到數(shù)學知識的精深與魅力，培養(yǎng)學生對數(shù)學鉆研的精神，提高合作能力，同時激發(fā)他們學習的樂趣與積極性，豐富學生的思維想象能力。
三、營造教學情境：結(jié)合當前課改與本校學生的實際情況，在數(shù)學教學中根據(jù)教材的特點、教學的方法和學生的具體學情，在課堂上營造一種富有情境的氛圍，讓學生的活動有機地投入到學科知識的學習之中，情境教學講究強調(diào)學生的積極性，強調(diào)興趣的培養(yǎng)，以形成主動發(fā)展的動因，提倡讓學生通過觀察，不斷積累豐富的感性認識，讓學生在實踐感受中逐步認知，發(fā)展，乃至創(chuàng)造，以提高學生的數(shù)學學習能力。
總之，在數(shù)學課堂教學中，要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，要提高教學質(zhì)量，我們就應該多思考，多準備，充分做到備教材、備學生、備教法，提高自身的教學能力，發(fā)揮自身的主導作用。
初中數(shù)學新課標學習心得篇十八
始于20xx年數(shù)學課程改革已經(jīng)走過了她的童年。20xx年，教育部頒布了源自對實踐的反思和理性思考的新的數(shù)學課程標準，她將在今后一定時期指引著我們的數(shù)學教學實踐。
一、《新課標》充分體現(xiàn)數(shù)學價值。
教材中學習素材的選擇，圖片、情景、案例與欄目等設置，拓展內(nèi)容的編寫，以及其他課程資源的利用，都與數(shù)學內(nèi)容有實質(zhì)性地聯(lián)系，有利于提高學生對數(shù)學實質(zhì)的理解。
1.教材內(nèi)容首先關注數(shù)學課程內(nèi)容的主干。
教材在方程、不等式和函數(shù)等部分內(nèi)容中，突出了“代數(shù)模型”的含義和建立代數(shù)模型、求解代數(shù)模型的過程。在分析不同概率實驗實質(zhì)的過程中，抽象出“概率模型”的含義，分析概率模型的實質(zhì)，并在此基礎上概括模型思想的實質(zhì)，以發(fā)展學生的模型思想。在運用圖形性質(zhì)解決幾何問題、構(gòu)造代數(shù)對象的幾何背景、利用圖形特征表達數(shù)學問題等活動過程中，概括出借助圖形表達數(shù)學對象結(jié)構(gòu)的含義、基本做法和作用，以發(fā)展學生的幾何直觀。在有關證明與求解方法的教學內(nèi)容中，關注對通性通法內(nèi)涵與價值的介紹，而不應當舍本求末，過于關注特定的技巧、方法。
2.教材體現(xiàn)了數(shù)學知識的嚴謹性。
對于定理的學習，教材體現(xiàn)了結(jié)論的探求過程，以利于學生明確條件，理解結(jié)論由來的道理;在證明過程中，用嚴謹?shù)倪^程來幫助學生條件與結(jié)論之間的因果關系。
3.課程的編排反映數(shù)學價值。
《標準》對數(shù)學課程內(nèi)容的學習要求不僅僅包含知識、技能方面，還包含數(shù)學思想、數(shù)學活動經(jīng)驗方面。教材在表現(xiàn)課程內(nèi)容時，圍繞主題，介紹有關的產(chǎn)生背景、發(fā)展過程、思想方法、應用情景等，以求全面反映其數(shù)學價值。
學生是使用教材的真正主人，所有的教材都應當以學生為主體。
1.教材更接近學生生活。
教材在內(nèi)容的引入上更接近學生生活實際，這樣更能體現(xiàn)我們數(shù)學來源于生活，并且服務于生活的宗旨。例如在學習《一元二次方程》時，可以從“梯子問題”中出現(xiàn)的“與直觀相異”的現(xiàn)象出發(fā)，引出“一元二次方程”的模型和求解思路。
2.豐富多彩的學習形式與學生認知相輔相成。
《標準》強調(diào)：學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、計算、推理、驗證等活動過程。因此倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能，數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。
三、幾點體會。
1.在教學中應樹立新觀念。
新課程理念下，我們教師已經(jīng)不再是課堂的主導者，而是學生的合作者，我們應把課堂還給學生，不能只注重知識的結(jié)論，而應引導學生去探究知識的形成過程。
2.教學中師生應互相溝通、交流。
在新課標下的數(shù)學教學，教師上課不僅僅是傳授知識，而是與學生一起探索，分享成功的喜悅，促進學生學習。當師生之間建立起溫馨的情誼，課堂教學氛圍必然輕松愉快，學生對信息的感受性、反應的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài)。同時，教師也會從良好的師生關系中，從學生對自己的熱愛與期待中，受到強烈的感染，從而真正體會到學習的興趣和樂趣。
3.在教學中進行數(shù)學開放題教學。
數(shù)學開放題是指條件不完備，結(jié)論不確定，解題策略多樣化的題目。由于它具有與傳統(tǒng)封閉型題不同的特點，因此在數(shù)學教學中有其特定功能.數(shù)學開放題教學為學生提供了更多的交流與合作的機會，為充分發(fā)揮學生的主體作用創(chuàng)造了條件;數(shù)學開放題的教學過程是學生主動構(gòu)建，積極參與的過程，有利于培養(yǎng)學生數(shù)學意識;數(shù)學開放題的教學過程也是學生探索和創(chuàng)造的過程，有利于培養(yǎng)學生的探索開拓精神和創(chuàng)造能力。
新課程改革為我們的課堂帶來了無限的生機和活力，相信在以后的學習中還會有更多的收獲!
初中數(shù)學新課標學習心得篇十九
學習了《小學數(shù)學新課程標準》，使我對新課標的要求有了新的認識和體會，其中讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感觸。我想學生在學習數(shù)學的過程中，我們教師應給學生充分的發(fā)揮空間，讓學生在教學情境中體驗數(shù)學的的趣味，在生活實踐中體驗數(shù)學的價值，在自主合作中體驗數(shù)學的探索，從而真正享受到數(shù)學帶來的快樂。
在以往的數(shù)學教學中，教師的作用往往就是“教”，就是把書本上的知識點灌輸?shù)綄W生的思想中，讓他們在反復練習中掌握這些內(nèi)容。這樣的教學使得書本成了課堂中的核心，書上怎么寫，教師就怎么教，這樣的學習使得學生形成了被動學習的狀態(tài)。而新課標則確立了學生在學習中的主體地位，以學生的發(fā)展為主。數(shù)學教學的關注重點的不再是以往的課本知識，而是學生的在學習時的一種體驗。對于學習過程的注重使得學生在學習的時候更多的是從興趣出發(fā)，學習變得主動并且更富有創(chuàng)造力和想象力。
二、在生活實踐中體驗數(shù)學的價值。
生活即數(shù)學。新課標提出“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必須的數(shù)學?！睆娬{(diào)了大眾數(shù)學學習的內(nèi)容的應用價值——能適應未來社會生活的需要。因此，數(shù)學教學除了系統(tǒng)的數(shù)學知識的教學外，還應密切聯(lián)系生活實際，調(diào)整相應的數(shù)學內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學內(nèi)容，就教學什么樣的數(shù)學知識，讓生活中學生所必須的知識與技能成為數(shù)學教學的目標與追求。了解數(shù)學的價值，提高學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有初步的創(chuàng)新意識和實事求是的科學態(tài)度。學生在積極參與教學活動的過程中，通過獨立思考、合作交流，逐步感悟數(shù)學思想。
三、在教學中學生學習的模式多元化。
數(shù)學教學已經(jīng)擺脫了以往的教師說學生學的課堂模式，自主探究、實踐體驗、合作交流，這些成為了上課中教學的主要模式，教師已經(jīng)不再是充當“灌輸”的角色，而是在課堂中引導學生的思維，讓學生通過不同的自主模式“領悟”到數(shù)學知識，再通過自己所領悟的知識運用于自己的生活，從而使得數(shù)學教學成為學生主動學習的課堂。
在今后的教學實踐中，我會更深入細致的學習和理解。實施小學數(shù)學的教育教學，提高教育教學質(zhì)量。努力挖掘教學內(nèi)容中可能蘊含的教育價值。通過長期的教學過程，逐漸實現(xiàn)課程的整體目標。因此，無論是設計、實施課堂教學方案，還是組織各類教學活動，不僅要重視學生獲得知識技能，而且要激發(fā)學生的學習興趣，通過獨立思考或者合作交流感悟數(shù)學的基本思想，引導學生在參與數(shù)學活動的過程中積累基本經(jīng)驗，幫助學生形成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等良好的學習習慣。