文學(xué)作品是人類精神世界的鏡像，反映了人們對(duì)生活、世界的思索與感悟。寫總結(jié)要注重事實(shí)的描述，要以客觀的態(tài)度審視自己的表現(xiàn)。如果你正在寫總結(jié)，這些范文可以幫助你更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)和技巧。
六年級(jí)人教版語(yǔ)文第五單元篇一
《窮人》是統(tǒng)編六年制小學(xué)語(yǔ)文第12冊(cè)第四單元的一篇講讀課文，是俄國(guó)著名作家列夫·托樂斯泰寫的一篇小說。
本單元課文側(cè)重于寫的訓(xùn)練，重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“真情實(shí)感，恰如其分”，旨在讓學(xué)生懂得寫文章要用樸實(shí)的語(yǔ)言，恰如其分地表達(dá)真情實(shí)感。這不僅決定了本文的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣用樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)出真情實(shí)感，也為我對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)提供了依據(jù)。
下面我就從怎樣導(dǎo)入課文、教學(xué)構(gòu)思、怎樣結(jié)束課文三方面說說我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
我用設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入課文。走上講臺(tái)，出示課題后，我問：“同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你們會(huì)有怎樣的想法？”待學(xué)生發(fā)表完自己的見解，情緒高漲之時(shí)，我趁機(jī)導(dǎo)入：“本文是被稱為‘俄國(guó)文學(xué)泰斗’的列夫·托勽斯泰的作品……”并在此簡(jiǎn)介作者，“這位文學(xué)巨匠會(huì)給我們講述一個(gè)有關(guān)窮人的什么故事？會(huì)和你想的一樣嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)?！边@樣的導(dǎo)課設(shè)計(jì)，目的之一，是激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣；目的之二，由簡(jiǎn)介作者的文學(xué)地位，喚起同學(xué)們對(duì)他的崇敬之情，進(jìn)而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中。
這一內(nèi)容我分以下三步來談：
1．初讀課文，自學(xué)字詞，了解大意，梳理思路。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，感知大意，總攬全局，使學(xué)生學(xué)習(xí)全文時(shí)有一種居高臨下的感覺。
2．精講細(xì)讀，體會(huì)感情。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)。由于文章篇幅較長(zhǎng)，為了實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，我先用情境教學(xué)法把學(xué)生一步步帶入故事情節(jié)之中，再用抓重點(diǎn)詞句的分析理解，以占帶面的導(dǎo)讀法，幫助學(xué)生讀懂全文。
學(xué)習(xí)第一段。我先用配有音響效果的課文錄音把學(xué)生帶入一個(gè)海風(fēng)呼嘯的夜晚，一個(gè)漁家的小屋。極富感情的朗讀，逼真的模擬效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上，我抓住本段的中心詞“溫暖而舒適”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從中體會(huì)主人公桑娜的勤勞能干。用對(duì)比的方法，體會(huì)窮人悲慘的生活。并在此設(shè)置疑問：這里的“溫暖而舒適”僅僅是指“地掃得干干凈凈，爐子里火還沒有熄……”這些外在的表象嗎？它還有沒有更深刻的內(nèi)涵？這樣巧設(shè)懸念的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
第二段篇幅較長(zhǎng)，但內(nèi)容易理解。所以我讓學(xué)生繼續(xù)聽配樂朗讀，了解故事的發(fā)展。先抓住本段的重點(diǎn)句，讓學(xué)生從這樸實(shí)的語(yǔ)句中深入領(lǐng)會(huì)桑娜那顆善良的心；再引導(dǎo)學(xué)生用圈、點(diǎn)、勾、畫法找出相互依存對(duì)桑娜行為、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。這一段是全文的重點(diǎn)，最能突出桑娜美好的心靈，因此，我細(xì)扣其中的每一句話，先教給方法，再讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，從而使其明白此時(shí)桑娜復(fù)雜、矛盾、憂慮不安的內(nèi)心世界。為了讓學(xué)生體會(huì)作者描寫桑娜此時(shí)心理活動(dòng)傳神的寫作手法，我以文中大量使用的省略號(hào)為突破口設(shè)計(jì)問題，說明這樣寫能使人物形象更加真實(shí)可信，并指出這正是“真情實(shí)感，恰如其分”的具體表現(xiàn)。這樣，不但突出了本文的訓(xùn)練重點(diǎn)，而且學(xué)以致用，教給了學(xué)生寫作的技巧。
第三段的故事極富戲劇性，集中表現(xiàn)了漁夫夫婦倆的善良。但從中也流露出一種無奈，一種悲哀。為了幫助學(xué)生感受到這樣的感情，我抓住重點(diǎn)詞、對(duì)話、表情、動(dòng)作的描寫，讓學(xué)生自行品味。
文章結(jié)尾一行，我主要讓學(xué)生體會(huì)這精彩的瞬間，主人公那美好善良的心靈在不謀而合之時(shí)迸射出的燦爛光芒！體會(huì)這樣寫言已盡，而意無窮。
全文教學(xué)完畢，在此解決第一段設(shè)下的疑問：為什么這間漁家小屋“溫暖而舒適”？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，是因?yàn)橹鲖D桑娜的勤勞能干，更主要的是在這間漁家的小屋里還洋溢著一種濃濃的溫情！
這一環(huán)節(jié)教學(xué)使學(xué)生深刻地領(lǐng)會(huì)了全文所蘊(yùn)含的真摯情感和寫作特色，并強(qiáng)化了重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。
3．通過有感情的朗讀，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。這一環(huán)節(jié)旨在通過有感情的朗讀，再頭昏腦脹感受文中核實(shí)的語(yǔ)言中所包含的真摯感情，體會(huì)作者行文思路和獨(dú)具匠心的寫作特色。
我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：“漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請(qǐng)大家打開想象的翅膀，續(xù)定‘桑娜拉開了帳子’以后?！?BR> 這樣結(jié)束課文，能給學(xué)生留下一個(gè)思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力。
窮人。
等待丈夫：溫暖而舒適的家（勤勞）。
探望生病的鄰居。
抱回孤兒：抱回可憐的孩子（善良）。
忐忑不安的心情。
丈夫歸來：嚴(yán)肅-憂慮-能熬過去（關(guān)心他人）。
六年級(jí)人教版語(yǔ)文第五單元篇二
1《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》的作者葉永烈(1940—)著名科普作家、傳記文學(xué)作家，是《十萬個(gè)為什么》的主要作者，著有科幻故事《小靈通漫游未來》。
2《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》課文的題目是“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”，也是課文的主要觀點(diǎn)?！罢胬碚Q生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義是：只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。
3、本文運(yùn)用三個(gè)具體實(shí)例洗澡水的漩渦(水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球自轉(zhuǎn)有關(guān))、紫羅蘭的變色(鹽酸會(huì)使紫羅蘭花瓣變紅)、睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)(凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)的普遍規(guī)律)來說明道理真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。補(bǔ)充事例：牛頓看到蘋果落到地上，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。魯班上山手被草葉割傷，發(fā)明了鋸。
4、再請(qǐng)大家仔細(xì)地讀讀這三個(gè)事例，看看三段話在寫法上、內(nèi)容上有什么相同之處?
答：都是研究問題--發(fā)現(xiàn)問題--解決問題。
5、寫作特色：引用具體典型的事例說明觀點(diǎn);首尾呼應(yīng)。
6、理解句子：
(1)最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。
答：這里的“?”是發(fā)現(xiàn)的問題，是不斷的追問，“!”是通過探索，解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理。
這樣寫的好處：這個(gè)句子把一個(gè)抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)行表述，給人留下了深刻的印象。
(2)善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。
“打破沙鍋問到底”形象表達(dá)了鍥而不舍、不斷探索的精神，“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”“創(chuàng)造”“成就”這四個(gè)詞按收獲由小到大排列，也說明平常事情中蘊(yùn)含著真理，蘊(yùn)含著偉大的成就，而這些只有“打破沙鍋問到底”的人才能做到。
六年級(jí)人教版語(yǔ)文第五單元篇三
當(dāng)今世界進(jìn)入了信息時(shí)代，信息和我們息息相關(guān)?，F(xiàn)代社會(huì)信息量越來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣。學(xué)會(huì)搜集和處理信息，對(duì)社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展都有著很重要的意義。本組教材通過這次綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
“走進(jìn)信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校、家庭和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況開展活動(dòng)?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得信息的有關(guān)知識(shí)。開展活動(dòng)的材料不止于上述這些，學(xué)生還可以自己去搜集，教師也可以提供。這是繼五年級(jí)上冊(cè)《遨游漢字王國(guó)》之后又一次課內(nèi)外一體的、規(guī)模較大的綜合性學(xué)習(xí)。目前，學(xué)生已有了一定的綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)中要進(jìn)一步使學(xué)生熟悉綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，比如，活動(dòng)前要制訂計(jì)劃，活動(dòng)中要發(fā)揚(yáng)合作和主動(dòng)探究的精神，活動(dòng)后要展示和交流成果。每個(gè)板塊后一些要求認(rèn)讀的字，可以讓學(xué)生結(jié)合閱讀認(rèn)讀，并在活動(dòng)結(jié)束時(shí)盤點(diǎn)鞏固。單元教學(xué)目標(biāo)：
這次綜合性學(xué)習(xí)建議開展的活動(dòng)有：(1)通過多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。(2)開展調(diào)查，了解現(xiàn)在主要是通過哪些途徑來獲取信息，認(rèn)識(shí)信息與我們生活、工作和學(xué)習(xí)的密切關(guān)系。(3)通過討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不良信息。(4)選擇感興趣的話題，搜集和處理相關(guān)信息，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。單元課時(shí)安排：
信息傳遞改變著我們的生活4課時(shí)利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告2課時(shí)。
第六單元測(cè)試。
2課時(shí)。
六年級(jí)人教版語(yǔ)文第五單元篇四
在這秋風(fēng)掃落葉，果實(shí)累累的日子，我和爸爸媽媽去效外秋游，欣賞秋天的美景!
一路上，我看到蓮樹的種子變成粉色了，一個(gè)個(gè)小包多象小桃子呀!再加上綠綠的葉子在下面襯托，疊在一起真好看。
走進(jìn)一片樹林，啊!看，落葉飄下來，鋪在地上，踩上去沙沙作響，又軟綿綿的，多像一片地毯啊!“哇!這里竟然還有野草莓呢!”我像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣驚叫，它好小，有我的小手指甲那么大，透紅透紅的，我情不自禁地拿起一個(gè)嘗了一下，有點(diǎn)甜，還有點(diǎn)酸。
走進(jìn)綠草地，我看到有很多小草也都結(jié)籽了，有的像一個(gè)個(gè)小麥穗，有的像一個(gè)個(gè)小豆角。我摘下來剛打開，一粒粒已成熟和快要成熟的種籽就迫不及待地跳了出來，有的竟調(diào)皮地蹦到我的臉上。
走進(jìn)棉花地，這一片綠海中隱隱約約透出一朵朵小白花。我輕輕地用手去摸，軟軟的，真舒服。還有那些沒開的像一個(gè)個(gè)小桃子，好像裂著小嘴說：“我馬上也會(huì)露出笑臉的。”
走進(jìn)柿子園，一個(gè)個(gè)紅燈籠似的小柿子掛滿了枝頭。有的伸手可及，有的還需用小鉤子才能品嘗到它的美味。
走進(jìn)棗園，抬起頭來，一串串瑪瑙似的紅棗擠滿了樹梢，這時(shí)，我忘記了沖洗拿起就往嘴里送，吃一口，那個(gè)甜啊!再吃一口，那個(gè)美啊!是無法形容的。低下頭來，棗樹下面是花生和紅薯，這下我真是像劉姥姥進(jìn)了大觀園，都不知道干什么好了，嘴里嚼著棗的我還不時(shí)用手在地上扒幾下花生和紅薯，這里的土地真松軟，我用手就能把躲藏在下面的果實(shí)抓出來。這時(shí)的我，真是樂不可言啊!
啊!秋天，我愛你，是你給我?guī)砹嗣谰昂拓S收的喜悅。
六年級(jí)人教版語(yǔ)文第五單元篇五
時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼間，六年小學(xué)時(shí)光已經(jīng)從我的手中溜走，回憶如流年，只能流去不流回。
六年前，我還是個(gè)懵懂的孩子，當(dāng)踏入學(xué)校的那一刻起，我就成為了一名合格的小學(xué)生。卷起時(shí)光的珠簾，宛如一切還在眼前。啊！我已經(jīng)錯(cuò)過了六年，忘不了那年球場(chǎng)上的你奪我搶；忘不了那年考場(chǎng)上的驚心動(dòng)魄；更忘不了那年深情厚誼，已如落葉，卷入時(shí)間的漩渦。心里的懷念，只是對(duì)時(shí)光的傾訴，我愿做做一株花骨朵兒，讓時(shí)光成為綻放的希望，定格在最美的瞬間。
同學(xué)們，你們可好？再有一段短暫的相聚后，離別的痕跡已經(jīng)深深地烙下印記，我們即將分離，各奔東西，曾記得那段美好的時(shí)光，朝夕相處，耐人尋味曾記得熟悉的面孔，現(xiàn)在卻已漸漸模糊。如果一切還能重頭來過，我愿意與你們一起去在球場(chǎng)噴灑汗水；一起走向勝利的終點(diǎn)；一起手挽手，向前沖?？墒菚r(shí)光總是不等人，留給我們的只剩最后的美好。
是呀，六年是美好的，記憶的，短暫的離別只是為了更好的相聚。下一次的重逢，或許我們依舊可以訴說彼此，讓美好的時(shí)光記憶，在我們的腦海里漸漸清晰，在時(shí)光的流年里劃下一道最美的記憶。
時(shí)光，值得感嘆，必須珍惜，更是美好的終點(diǎn)。是啊，六年那么快，那么值得記憶，我失去的華年，會(huì)留在我的記憶中，讓奔走的回憶，永遠(yuǎn)留下我心中的最美——時(shí)光。
六年級(jí)人教版語(yǔ)文第五單元篇六
看到那艘支離破碎的小木船，讓我時(shí)時(shí)想起小時(shí)候做過的一些蠢事，愚昧和無知的過去。
第二天，陳明來到我的座位將一個(gè)和我一模一樣的小船小船輕輕放在我面前，“給還給你?！鳖D時(shí)，我心里有一點(diǎn)疑問：心里默默的猜想著：“昨天，陳明去告老師，今天為什么給我呢？”他說話了，似乎看到我的心思“昨天我去老師辦工室，老師送我一句話，同學(xué)之間，友誼是最純潔的。我便被老師”請(qǐng)“出辦工室，是啊再這短短的的幾分鐘內(nèi)我懂得了友誼。給還給你，希望我們的友誼不會(huì)破碎。”第三天，我也做了一個(gè)小船還給了他那時(shí)我們“笑了”。
我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把它摔在了地上。爭(zhēng)執(zhí)中，陳明把它踩壞了，我非常生氣，一把爭(zhēng)奪他的小木船，火冒三丈地喊道：“既然你把我的小木船砸了，我要你付出代價(jià)?！痹捯魟偮?，我把手一揮，朝地上砸去，只見他的船砸成兩塊了。這時(shí)他也不甘示弱，他的臉面紅耳赤的，又將我的船踩了幾腳，又踢到一邊去了。我大喊道：“你沒有資格這樣對(duì)我的船?！彼⒓捶瘩g道：“誰讓你砸了我的船，我又不是故意把你的船給砸了?！蔽覀儌z吵得不可開交，要不是同學(xué)們拉住我們倆，我們都已經(jīng)打起來了。后來我們已經(jīng)斷絕一切關(guān)系了。雖然我們上下學(xué)是一條路的，但是，我們見了對(duì)方就如同對(duì)方不存在似的。事后，我冷靜地去想，這件事我也有不對(duì)的地方，陳明只是不小心砸了我的船，而我卻是故意砸他的船。我開始后悔了，十分沮喪，自己失去了一個(gè)好朋友，任何辦法都不能幫我恢復(fù)我和陳明的友誼了。幾天之后，在放學(xué)的時(shí)候，我遇上了陳明，我感到對(duì)不起他，想趕快溜走。結(jié)果他叫住了我，他把頭低下去，沉默了足有一分鐘，他才吞吞吐吐的說：“那天……我太沖動(dòng)了……不該與你吵架……我們還能成為好朋友嗎？”我一聽，大吃一驚，隨后連忙說：“那天我也有不足之處，我們還是好朋友?！痹捯魟偮湮覀儾患s而同的把新的小木船拿了出來，我們十分開心。從此以后我們?cè)僖矝]有吵過架，成了的朋友。
我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把它摔在了地上。爭(zhēng)執(zhí)中，陳明把它踩壞了，我非常生氣，一把爭(zhēng)奪他的小木船，火冒三丈地喊道：“既然你把我的小木船砸了，我要你付出代價(jià)?！痹捯魟偮洌野咽忠粨]，朝地上砸去，只見他的船砸成兩塊了。這時(shí)他也不甘示弱，他的臉面紅耳赤的，又將我的船踩了幾腳，又踢到一邊去了。我大喊道：“你沒有資格這樣對(duì)我的船?！彼⒓捶瘩g道：“誰讓你砸了我的船，我又不是故意把你的船給砸了?！蔽覀儌z吵得不可開交，要不是同學(xué)們拉住我們倆，我們都已經(jīng)打起來了。后來我們已經(jīng)斷絕一切關(guān)系了。雖然我們上下學(xué)是一條路的，但是，我們見了對(duì)方就如同對(duì)方不存在似的。事后，我冷靜地去想，這件事我也有不對(duì)的地方，陳明只是不小心砸了我的船，而我卻是故意砸他的船。我開始后悔了，十分沮喪，自己失去了一個(gè)好朋友，任何辦法都不能幫我恢復(fù)我和陳明的友誼了。幾天之后，在放學(xué)的時(shí)候，我遇上了陳明，我感到對(duì)不起他，想趕快溜走。結(jié)果他叫住了我，他把頭低下去，沉默了足有一分鐘，他才吞吞吐吐的說：“那天……我太沖動(dòng)了……不該與你吵架……我們還能成為好朋友嗎？”我一聽，大吃一驚，隨后連忙說：“那天我也有不足之處，我們還是好朋友。”話音剛落我們不約而同的把新的小木船拿了出來，我們十分開心。從此以后我們?cè)僖矝]有吵過架，成了的朋友。
我和陳明是非常要好的朋友。
有一次，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的小木船摔壞了，我非常生氣，一把就奪過他的小木船，往地下狠狠地砸了過去，兩艘小木船都在地上“撞開了花”，支離破碎的木頭散落在教室的地上。
這時(shí)，班長(zhǎng)過來說了我，我不耐煩地送給她一個(gè)拳頭，誰知?jiǎng)偤帽焕蠋熆吹搅?，于是我被揪到老師辦公室，老師還打了電話給家長(zhǎng)。我恨起了陳明，這一切都是他害的。
我怒氣沖沖地來到教室，準(zhǔn)備捉弄陳明，我拿了一只丑陋的癩蛤蟆塞到他的衣服里，把他嚇得驚慌失措，可是，他沒生氣；課間，我又把一張寫著“我是傻蛋”的字條貼在他后背，讓他出盡了洋相，可他還是沒有生氣，反而開心地說“真漂亮，謝謝你的禮物?！蔽业哪樛蝗灰幌录t了，我什么也沒說，轉(zhuǎn)身趕快離開了。
下課后，我悄悄把他的小木船碎片帶回家里，慢慢地，細(xì)心地把那一片片碎片用膠水沾好。
中午回到學(xué)校，我雙手捧著歪歪扭扭的小木船，緩緩走進(jìn)教室，一抬頭看到陳明，也看到他手里捧著艘同樣歪歪扭扭的小木船，我們不好意思地相互交換，握手言和了。
從今往后，我們?cè)僖矝]有吵過架，我只要看到那艘拼起來的小木船，就會(huì)格外珍惜我們的友誼。
友誼有時(shí)就像這艘小木船一樣，就為了一件小事情破壞了我們之間的友情，不過，如果你盡力去修補(bǔ)，我相信一定會(huì)恢復(fù)以前的友誼，如果你放棄了，不去挽回它了，你可能就會(huì)喪失一位與你非常要好的朋友。
六年級(jí)人教版語(yǔ)文第五單元篇七
她走了過來說：“既然你s肚子痛，那我就去幫你拿好了，你的教室在哪里?”我抬起難受的頭告訴她。說完，她就跑回學(xué)校了，不一會(huì)兒，她氣喘吁吁的拿著我的作業(yè)遞給我，我對(duì)她連聲道謝。補(bǔ)完習(xí)，我又和她一起回家，我們一路上說說笑笑。突然，我被前面的一塊石頭絆倒了。小黃立馬扶起我到一旁的木凳上坐了下來，她見我手和腳都擦破了皮，便問：“你沒事吧?你要是走不了，我就幫你打電話給你爸爸媽媽哦!”
我搖了搖頭。他看見前面有一間藥店，邊用僅剩的零花錢給我買了點(diǎn)藥，我又對(duì)她連聲道謝。我?guī)臀也亮怂幒?，便扶我回家了。在這么多年成長(zhǎng)的過程中，他幫助了我很多，他已經(jīng)在我心里留下了深刻的印象。
對(duì)于每個(gè)人的心里來說，都會(huì)有一些讓自己深刻的印象。我也有很多屬于自己的深刻印象，它們牢牢的刻在我的心中。但是這件事給我留下的印象卻最深刻。
那是一個(gè)星期三的上午，我正從香甜的夢(mèng)鄉(xiāng)中醒來。我迷迷糊糊的揉了揉眼睛，順便再打一個(gè)大大的哈欠，又看了看手機(jī)。但是，一看到手機(jī)上的時(shí)間我就崩潰了：7點(diǎn)30分!我趕緊下床，急匆匆的收拾好，心里埋怨道：怎么沒有人叫我起床啊?我早飯也顧不上細(xì)細(xì)品嘗，拿起就走。最后把公交卡隨手放進(jìn)兜里，穿好鞋，就跑出了門外。
跑出了樓道走廊，就看見林阿姨在那里維護(hù)著小區(qū)的衛(wèi)生，每天早晨林阿姨都要來走廊外掃地。林阿姨看到我，親切地問：“黃茜莼，你怎么還沒去上學(xué)啊?都7點(diǎn)30多了?！蔽亿s緊回答：“還不是因?yàn)榻裉煳宜^頭了?！绷职⒁绦α诵?，說：“那你趕緊走吧，別遲到了?！薄班??！庇谑俏腋鎰e了林阿姨，繼續(xù)往前跑去。就在這時(shí)，我兜里的公交卡掉了下來，我卻渾然不知，仍然往前跑。林阿姨這時(shí)發(fā)現(xiàn)了我的公交卡，但我已經(jīng)跑遠(yuǎn)了。
終于，我跑上了公交車。當(dāng)我正要拿出公交卡時(shí)，公交卡卻不見蹤影。我急得滿頭大汗，這時(shí)，我看見林阿姨正氣喘吁吁的跑過來，說：“黃茜莼，這，這是你的公交卡，掉在，地上了?！闭f完上了車把公交卡放在了我的手上。我十分感動(dòng)，說不出話來，硬擠出“謝謝”兩個(gè)字。林阿姨依然笑著看我，摸了摸我的腦袋，說：“小糊涂蛋，快走吧。”說完下了車。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。公交車開走了，留下了林阿姨向我揮手的影子。
六年級(jí)人教版語(yǔ)文第五單元篇八
書，一個(gè)神圣的字眼。當(dāng)代史家司馬遷顫抖著雙手刻下《史記》最后一字的時(shí)候，當(dāng)曠世奇人曹雪芹“著書黃葉村”的時(shí)候，他們的心中一定充溢著無比的欣慰與光榮。因?yàn)?，能夠把自己的思想寫入書中流傳后世，是多么神圣而幸福的事情啊?BR> 讀書人自有讀書人的境界，人可一日不食肉，不可一日不讀書。在古代，窮困潦倒的秀才在冰冷的鍋臺(tái)旁津津有味地吟誦《大學(xué)》、《中庸》固然有些可笑，那映雪夜讀的受苦狀何嘗不讓人費(fèi)解?而苦吟“推”與“敲”的賈島在常人看來簡(jiǎn)直有點(diǎn)迂腐。他們是這樣的與書寸步不離。
我與書的故事，平平淡淡，沒有曲折的情節(jié)，更沒有驚險(xiǎn)的.回憶，有的只是那一份難以言傳的緣。我相信我看到的每一本好書都是幸運(yùn)的垂臨，這更使我加倍的珍惜，自小如此。
又仔細(xì)的翻閱了一遍……。
書伴隨我成長(zhǎng)，回憶著我與書的故事，思緒萬千。也許今生與書已結(jié)下了不解之緣，但我永生無悔。就因?yàn)檫@無悔的追求，我和書的緣分還將繼續(xù)，將永存。
六年級(jí)人教版語(yǔ)文第五單元篇九
1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，許多同志得了腸胃病，也包括我和兩個(gè)小同志，指導(dǎo)員讓老班長(zhǎng)照顧我們。
三個(gè)病號(hào)走不快，老班長(zhǎng)帶我們走一陣歇一陣。一到宿營(yíng)地，老班長(zhǎng)就到處找野菜和著青稞面給我們做飯?？刹坏桨雮€(gè)月，青稞面吃完了，老班長(zhǎng)只好野菜和草根給我們吃。他看著瘦弱的我們，整夜整夜合不攏眼。
一天，他在水塘邊洗衣裳，忽然看見一條魚跳出水面，他急忙跑回來，拿起針彎成了魚鉤，釣上了魚。當(dāng)晚，我們喝到了沒加作料，卻鮮美無比的魚湯。
以后，老班長(zhǎng)盡量找有水塘的地方宿營(yíng)。第二天，他總能端著魚湯給我們吃?？晌覐臎]見過他吃一點(diǎn)兒魚。我禁不住問他：“老班長(zhǎng)，您怎么不吃魚?”他摸了摸嘴，說：“吃過了我一起鍋就吃呢!”
我不信，就悄悄跟著他。走近前一看，啊!我呆住了。他坐在那里，捧著搪瓷碗，嚼著草根和我們吃剩的魚骨頭。我看了，喉嚨里像扎了千萬根針?biāo)频摹?BR> 老班長(zhǎng)對(duì)我說：“小梁啊，你是黨員，你既然知道了，就不要告訴其他兩個(gè)小同志，別影響了他們的情緒?！蔽衣犞箵湓谒麘牙锟蘖?。
這樣挨了一天又一天，終于要到草地的邊了，可我們更脆弱了。這天上午，老班長(zhǎng)說，我們好好弄點(diǎn)兒吃的，一口氣走出草地。說完，他拿著魚鉤便出去了。我們精神特好，好像過節(jié)似的。過了好久，不見老班長(zhǎng)回來，我們急忙去找，結(jié)果，在一個(gè)水塘邊找到了昏迷不醒的老班長(zhǎng)。我們趕緊分了工，搶救老班長(zhǎng)。當(dāng)我們做好魚湯，送到他嘴邊，他已經(jīng)奄奄一息了，卻還說：“別浪費(fèi)東西了!走出去，見了指導(dǎo)員，告訴他，我沒完成任務(wù)，看，你們都瘦的——”我們幾乎要哭了，他說著，撫摸著我的手忽然垂了下去，眼睛也漸漸的閉上了。我們大哭起來。
我把老班長(zhǎng)的魚鉤保管好，想，等革命勝利了，我一定要送到革命烈士紀(jì)念館去。因?yàn)?，在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒!!!
六年級(jí)人教版語(yǔ)文第五單元篇十
我從小就喜歡嘗試做東西。雖然可能成功也可能失敗，但我還是要努力。
小時(shí)候有一次，父母不在家，我就開始找東西吃，但是廚房空空如也，我很失望。突然腦子里冒出一個(gè)想法：自己做辣串！
于是，我開始找土豆。發(fā)現(xiàn)土豆的時(shí)候覺得太臟了，就用水洗了。洗完之后，我開始脫皮。但他們就像淘氣的孩子。它們一在我手里，就從我手里滑下來。幾個(gè)回合下來，我終于把它們扒干凈了。接下來，該用刀砍了。我一看到那把鋒利的刀就不寒而栗。俗話說，“一朝被蛇咬，十年怕井繩。”而且前幾天才被傷到，還得把好吃的辣串切了。
嗯？平時(shí)刀在我媽手里，現(xiàn)在在我手里，為什么我就不能聽話呢？我左手握著菜刀，右手按著土豆，小心翼翼的一個(gè)個(gè)切開。結(jié)果薯片有些薄，有些厚。不管多少，我迅速把薯片倒進(jìn)開水里，然后開始煮。
薯片在鍋里煮，我就在旁邊等著，不時(shí)往鍋里看。過了一會(huì)兒，我聞到了土豆的味道，薯片煮好了！我趕緊把它們撈出來，往盤子里倒了些食材，和食材一起吃了。哇，真香！不比小賣部賣的少，叫好吃也不過分。為了讓爸爸媽媽嘗嘗我的手藝，我特意留了一些給他們。
雖然已經(jīng)很久了，但我仍然記得很清楚。我能做出如此美味的食物，只有靠我自己的理解，我不禁佩服自己——我太有才了。但我不能驕傲，因?yàn)檫€有更多新的東西等著我去嘗試成功。
六年級(jí)人教版語(yǔ)文第五單元篇十一
3月7日晚上，我把鬧鐘定在早上10點(diǎn)。
早上醒來的時(shí)候是9：30。穿好衣服，我悄悄打開媽媽房間的門。媽媽轉(zhuǎn)過頭說：“你醒了嗎？媽媽待會(huì)兒給你做飯。”“不，媽媽，今天是你的假期。我去準(zhǔn)備早餐。就等一頓現(xiàn)成的?！薄昂冒?，我先睡一會(huì)兒，隨便做點(diǎn)事，別鬧怪了！”“我知道！”我很樂意回答。
前一天晚上想的，給媽媽做煎蛋。我拿出鍋（就是洪泰郎手里的那個(gè)嘻嘻，把油倒進(jìn)去，點(diǎn)著了火。鍋熱了之后，我關(guān)小了火。（這段時(shí)間我拿出精心準(zhǔn)備的卡片，上面畫著美麗的圖畫，用彩筆寫下了美麗的“三八美人節(jié)快樂”。）然后我把雞蛋拿出來，輕輕地放在一邊。
為此，我把卡片放在雞蛋旁邊，然后叫媽媽起床吃飯。
媽媽看的時(shí)候贊不絕口，說外面嫩，很多大人都炒不好，比如爸爸。我媽露出開心的笑容，夸我：兒子長(zhǎng)大了！我不好意思點(diǎn)頭。
就像我媽常說的，幸福就像一朵花，現(xiàn)在感覺幸福就像一朵花！
六年級(jí)人教版語(yǔ)文第五單元篇十二
我有一個(gè)特別好的同學(xué)，也是我的好伙伴，我們一起玩、一起快樂的學(xué)習(xí)，留下了許多美好的回憶。
從成為一年級(jí)的小學(xué)生開始，我們就同班，直到四年級(jí)才分開，這更讓我留戀我們?cè)谝黄鸬娜兆恿恕?BR> 她有一頭烏黑的頭發(fā)，剪著一排整齊的劉海，一雙不大不小的眼睛總是迥迥有神，她的嘴巴雖然不小，但有一些笑話和幽默的語(yǔ)句常常從她的嘴里快樂地蹦出來。笑的時(shí)候，別提有多燦爛了!
記得在這三年里，我們同是班長(zhǎng)，同是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，在學(xué)習(xí)上常常是你追我趕，從不妒嫉對(duì)方，在私底下，我們也是非常要好的朋友，雖然也有時(shí)為某件事情爭(zhēng)執(zhí)，但過不了一會(huì)兒，就馬上和好了。在上二年級(jí)上學(xué)期的時(shí)候，我們班發(fā)生有一場(chǎng)傳染病“水逗”，好多同學(xué)都被傳染上了，全身長(zhǎng)滿了痘，有些還沒有完全好的同學(xué)怕學(xué)習(xí)掉課，沒等好了就來上課。這樣也是有傳染的。老師沒辦法，只好采取了分隔的形式來上課，沒得的坐在前面，得了的坐在后面，中間還隔了一個(gè)走廊。有些同學(xué)在上課進(jìn)教室時(shí)很慌亂，我們做為班干部，要維持紀(jì)律，同學(xué)們總是發(fā)出一陣陣尖叫聲，我也有些不知所措了，但這時(shí)，她緊皺著眉頭，眉宇間形成一個(gè)“川”字，拿起教鞭就在講臺(tái)上使勁地敲起來，喊道：“安靜、安靜……”同學(xué)們一愣，都安靜地進(jìn)取教室。我對(duì)她在慌亂中表示鎮(zhèn)定的心態(tài)暗暗的表示佩服。
我就是這樣喜歡她、留戀她，多么想再在一起呀!
六年級(jí)人教版語(yǔ)文第五單元篇十三
說起新昌、嵊州一帶的美食，那真是數(shù)不勝數(shù)，春餅啦、湯包啦、大餅啦……樣樣好吃。而我最喜歡的便是豆腐年糕。
隨便走進(jìn)一家飯店，吆喝一聲：“老板，來一碗豆腐年糕！”只要五分鐘，一碗熱氣騰騰的豆腐年糕就擺在了你的面前。
豆腐年糕集酸、燙為一爐，新昌人吃豆腐年糕有個(gè)特點(diǎn)：一上來就大口吃，趁熱吃，哪里得到燙。一碗豆腐年糕上來，首先你會(huì)看到米黃色的筍絲、粉嫩的肉絲、深黃色的雪菜絲、黑色的蘑菇身穿一身“油泳衣”，靜靜地漂浮在這黃褐色的“酸湯泳池”之中，中層大都是一些金黃的蛋絲和雪白豆腐，最底層才是這碗美食的主角————-年糕！它們個(gè)個(gè)身材苗條，個(gè)子高挑，皮膚白皙，簡(jiǎn)直完美！
豆腐年糕不僅美味，做法還很簡(jiǎn)單。首先，把筍、蛋皮、雪菜、豬肉、年糕切絲，年糕切得越細(xì)越好，并且必須是嵊州年糕，接著把豬肉放到油鍋里翻炒，然后，將肉絲、年糕、豆腐、筍絲一起放入鍋中翻炒，等年糕熟后，盛入碗中，再放入雪菜和蛋皮，一碗豆腐年糕就大功告成啦！
吃幾根年糕，喝一口湯，感覺整個(gè)人都有精神了。一股酸味順流而下從口腔到食道，傳到了身體的各個(gè)部位，整個(gè)味蕾都開始跳動(dòng)，仿佛在為這美食拍手。這種年糕很有嚼勁，并非一嚼碎，還帶著一股酸湯味。豆腐燒得很爛，一夾就碎，要用勺子將它舀起。肉絲則嫩嫩而鮮美，不易出渣。
看到這里，你不是心動(dòng)了呢？心動(dòng)不如行動(dòng)，趕快來新昌品嘗美味的豆腐年糕吧！
六年級(jí)人教版語(yǔ)文第五單元篇十四
我有一個(gè)要好的小伙伴，名字叫張玲玲。她但是個(gè)刀子嘴豆腐心的人。張玲玲長(zhǎng)的機(jī)警令人喜愛，像一個(gè)水蜜桃，總是擁有燦爛的笑容。張玲玲有一張細(xì)皮嫩肉的娃娃臉，明凈整齊的牙齒兒長(zhǎng)在她那張能說會(huì)道的嘴里。同學(xué)們看到張玲玲長(zhǎng)的云云令人喜愛，都說她像個(gè)小頑童，有可能不會(huì)相信這個(gè)小頑童卻是咱們班學(xué)習(xí)最棒的！她照舊咱們班的讀書大王！
記的有一天，教員講“豁然開暢”這個(gè)針言的意思，教員站在講臺(tái)上問到：“誰來說說這個(gè)針言的意思？”剎那間，鼓噪的教室變的鴉雀無聲，教員見沒人舉手，說到：“張玲玲你看的書非常之多，想的起來你違誦過一段文言文中有這個(gè)針言，給大家違一違吧！張玲玲絕不緊張的起立來，胸有結(jié)果竹的違誦起了那段文言文。張玲玲違誦的十分熟練，可同學(xué)們都在交頭接耳，這是因?yàn)閺埩崃徇`的過高深了，咱們作為小學(xué)生還聽不懂。
張玲玲不單有一張刀子嘴，還有一顆豆腐心。
那天，張玲玲以及母親一同去一角供讀書的房子看書，忽然來了一名可憐巴巴，衣著寒酸的老人。那位老人伸手向工作人員要錢，工作人員給了老人一個(gè)瞧不起的眼色，走開了。頓時(shí)，張玲玲的心軟了，跑到母親跟前，朝母親要了錢，給了老人。老人收下錢，對(duì)張玲玲不懂患上說了多少個(gè)謝謝，還密意的說：”世界上照舊好人多呀"張玲玲的所作所為感動(dòng)你我，過路上下團(tuán)結(jié)工作人員都向張玲玲投來了稱許的目光，還紛紛給老人捐來了不少的錢。
同學(xué)們，張玲玲真是個(gè)刀子嘴豆腐心的人。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
六年級(jí)人教版語(yǔ)文第五單元篇十五
幸福取決于戀人寬闊肩膀上的甜蜜；幸福是撫摸孩子?jì)赡奂∧w的善意；幸福是看父母滄桑的尊重。
什么是幸福？
丁鈴鈴——“放學(xué)了！學(xué)生們歡呼起來，把作業(yè)扔到一邊——一天的“法西斯集中營(yíng)”生活終于結(jié)束了。不要被“辛苦”（作業(yè)）所困擾。
一些學(xué)生抓起書包沖出教室。有的同學(xué)悠閑地哼著小曲，輕快地走著；有些學(xué)生沒有完成作業(yè)，不得不留下來補(bǔ)作業(yè)。
走出學(xué)校，在回家的路上，我看到一位母親教他兩歲不到的兒子走路。孩子小心翼翼地走著，不小心摔倒了，大哭起來。母親沒有幫助他，而是讓他自己起床。最后，他學(xué)會(huì)了走路。
走到路口，遇到紅綠燈，我嘆了口氣——又要等了。這是綠燈。人行道上，一位白發(fā)蒼蒼的老婦人慢慢地走著?？吹骄G燈要變成紅燈，她只走了一半。綠燈不再閃，變成紅燈，車來了。突然一個(gè)車主把車橫開，擋住其他車，讓老奶奶先過去，其他車主也不按喇叭，好像事先商量好了。
走進(jìn)小區(qū)，看到一個(gè)老人上樓，卻因?yàn)橥饶_不方便在樓下徘徊。這時(shí)，兩個(gè)小學(xué)生跑過來笑著說：“爺爺，我們幫你吧！”之后他扶老人上樓，老人激動(dòng)得說不出話來。
遇到這么多事情，都有一個(gè)共同點(diǎn)——幸福。
六年級(jí)人教版語(yǔ)文第五單元篇十六
我有一個(gè)小伙伴，他段怡如，她長(zhǎng)著不高不矮的個(gè)子，一張胖胖的臉上長(zhǎng)著一對(duì)炯炯有神的大眼睛，眼睛下有一個(gè)高高的鼻子。
說起這個(gè)段怡如，她的確是一個(gè)助人。
為樂的人。記得有一個(gè)星期日，我和她一起去公園玩。在路上，我看見一個(gè)溝渠蓋沒蓋好，我就繞著走過去。走著走著，我突然發(fā)現(xiàn)身旁的段怡如不見了，我回頭一看，見到她正在用力地把溝渠蓋搬過來，想要把蓋子蓋回去，可是她力不夠，搬不起來。我說：“段怡如，咱們快走吧，已經(jīng)兩點(diǎn)半了，再不走就沒時(shí)間玩了。而且那個(gè)蓋子那么臟，還是不要搬了吧？”她聽了我的話后，說：“我們應(yīng)該助人為樂，我覺得這么做更加快樂。何況我們是少先隊(duì)員，更加應(yīng)該這么做了?！蔽衣犃怂脑?，慚愧極了，走過去和她一起把蓋子蓋了回去。我們剛剛走開，只見一群正在溜旱冰的小朋友飛快地經(jīng)過這個(gè)溝渠蓋，如果不把蓋子蓋回去，那群孩子很有可能掉進(jìn)溝渠里。
我的小伙伴還是個(gè)“書呆子”呢！一個(gè)星期六的早上，我和她一起去書店買書，當(dāng)她看到《小學(xué)生作文寶典》這本書時(shí)，就高興地買下來。在一旁津津有味地看起來。我在書店走了兩圈，發(fā)現(xiàn)沒有我要買的書，于是大聲地說：“段怡如，走，到別的書店看看?！笨伤孟駴]聽見一樣，還在看她的寶貝書，看來，她是被書中那優(yōu)美的章節(jié)陶醉了。我只好一個(gè)人生氣地到別的書店買書。等我挑好了好書往回走時(shí)，只見她還在那兒貪婪地看著。我大聲對(duì)她說：“十二點(diǎn)了，該回家了……”她聽了，才依依不舍地和我一起回家。
這就是我的小伙伴，你們想和她做朋友嗎？
六年級(jí)人教版語(yǔ)文第五單元篇十七
《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹你的伙伴，要寫出伙伴的特點(diǎn)。
【名師指津】。
這是一篇寫人的記敘文。
首先，明確寫作對(duì)象。文題要求要寫自己的一個(gè)伙伴，你要選擇你最熟悉的一個(gè)伙伴來寫，并最能突出伙伴的典型特點(diǎn)。
其次，要選好事例。選取一兩件最能夠表現(xiàn)伙伴性格特征的事例。選取的事例要盡量新穎、有分量，這樣的事例往往能一下子讓人物形象鮮活起來。敘事時(shí)，要有詳有略。
第三，人物描寫必不可少。如對(duì)人物的.外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等進(jìn)行描寫，可以突出人物的個(gè)性特征。
【學(xué)生習(xí)作1】。
我有小伙伴。
安徽劉雨欣。
我有一個(gè)小伙伴，他既是我的鄰居，又是我的同學(xué)，他的名字叫王躍。（開門見山，簡(jiǎn)潔明了。）。
王躍雖然比我小兩個(gè)月，但卻比我長(zhǎng)得要高要壯。他有一雙水靈靈的大眼睛，這讓他看起來顯得很機(jī)靈很可愛。除此之外，他的臉上還有塊小胎記，當(dāng)別人問起他這塊胎記時(shí)，他會(huì)笑瞇瞇地說：“胎記長(zhǎng)哪不好，偏偏長(zhǎng)在我的臉上。不過，等我長(zhǎng)大了，會(huì)和我老爸一樣，用胳腮胡子來遮住它?！保ㄟx取人物的眼睛和胎記進(jìn)行外貌描寫，展現(xiàn)出了人物的外貌特征。）。
王躍的心胸很寬闊。有一次，我們?cè)谝黄鹜妫瑸榱艘患∈?，惹惱了他，我以為他?huì)揍我，沒想到，他卻搖了搖小胖手說：“沒關(guān)系，誰讓我們是好朋友呢！”（簡(jiǎn)敘事例，表現(xiàn)人物寬闊的心胸。）。
王躍最愛看書了。有時(shí)一本書，他會(huì)不厭其煩地看上好幾遍，直到把書頁(yè)都翻爛了為止。有一次，我悄悄潛入他家，偷偷一看，哈哈！他的爸爸媽媽都上班去了，只剩下他一個(gè)人在書房里專心致志地看書。我不想打擾他看書，就躡手躡腳把他家的積木搬來，坐在他的身后開始搭“堡壘”。（以“我”的心理和動(dòng)作描寫來襯托王躍愛看書的特點(diǎn)。）。
時(shí)間一分一秒地過去，我的“堡壘”早搭好了，可他還是沒有注意到我。等他的書終于讀完時(shí)，聽見他說了一句：“??！終于看完了這本書，果真是名不虛傳哪，太過癮了！”
接著，一轉(zhuǎn)身，走到我搭“堡壘”的地方，“轟隆”一聲，“堡壘”倒了，他居然還自言自語(yǔ)地說：“奇怪，家里沒人，積木怎么會(huì)在這兒？明明是在床下的嘛！”
這下我可實(shí)在忍不住了，跳起來，沖著他喊：“你這個(gè)書呆子，我都來你家半個(gè)多小時(shí)了！你還不知道！要是有賊的話，早把你家搬空了！”
王躍摸了摸頭，不好意思“嘿嘿”地笑了。（形象的語(yǔ)言和神態(tài)描寫，展現(xiàn)出了人物的性格特征。）。
【精彩點(diǎn)評(píng)】。
小作者選取了“我”和王躍一起玩惹惱了他他卻不生氣，王躍專心讀書，這兩件事例，讓王躍這個(gè)人物活現(xiàn)在了我們的面前。
【學(xué)生習(xí)作2】。
吹牛高手。
重慶王婷。
最近，我們班有個(gè)叫李想的同學(xué)，被大伙兒稱為吹牛高手。
李想的爸爸是一名攝影記者，暑假的時(shí)候，他爸爸去沙漠，李想也跟著去了。
開學(xué)那會(huì)兒，不起眼的李想，一下子成了班上的新聞人物。大家一下課就圍在李想的座位旁，聽他講“沙漠奇遇”。
“那天黃昏，太陽(yáng)一點(diǎn)一點(diǎn)落下山，我卻像勇敢的小豹子一樣登上了鳴沙山?！崩钕胗新曈猩卣f，他還站在桌子上，好像站到了真正的舞臺(tái)。“你們知道嗎？(作文大全)鳴沙山脊如刀刃。刀刃是什么？”米奇說：“像刀刃一樣鋒利！”“然也！”“那也沒有傷著你？”“我坐上了降落傘。”“哇噻！”（簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的語(yǔ)言描寫，細(xì)膩傳神。）。
過了一會(huì)，上課鈴響了，我們回到各自的座位上。下課了，我們大家又圍上李想。李想來精神了，眼睛里放著光芒，說：“我被風(fēng)吹到一個(gè)地方――是鬼城！”幾個(gè)膽小的女生尖叫起來?！拔蚁?，奶奶說世上沒有鬼，我就唱著《真心英雄》走到里面去。突然，我看見一個(gè)張牙舞爪的男鬼，又看見一個(gè)拖著長(zhǎng)發(fā)的女鬼……我還聽見鬼叫：?jiǎn)枰灰粏瑷D―嗚嗚――”李想咽了口唾沫繼續(xù)說，“我看到的原來不是鬼，是一頭駱駝，它讓我閉上眼睛，我一下子就到了一個(gè)月牙兒一樣的湖邊。湖水清澈無比，像一面鏡子，我還看到了我爸爸在湖心舉著相機(jī)攝影呢！”（講述奇遇故事，凸顯吹牛特性。）。
“吹牛！”不知誰說了一句。不過，這句話還真管用，只一會(huì)兒，李想身邊的人便呼的一下全散了。
打那以后，吹牛高手的牌子就永遠(yuǎn)掛在了李想脖子上。
【精彩點(diǎn)評(píng)】。
小作者用形象而流暢的語(yǔ)言，生動(dòng)地描述了李想同學(xué)成為班上吹牛高手的經(jīng)過。文章以李想講的兩個(gè)故事作為事例，來凸顯人物的性格特征，在這兩個(gè)故事中，主人公用他那個(gè)性化的語(yǔ)言，或比喻，或夸張，或想象，煞有介事地吹噓了自己的沙漠奇遇，足以證明，他確實(shí)是個(gè)吹牛高手。
六年級(jí)人教版語(yǔ)文第五單元篇一
《窮人》是統(tǒng)編六年制小學(xué)語(yǔ)文第12冊(cè)第四單元的一篇講讀課文，是俄國(guó)著名作家列夫·托樂斯泰寫的一篇小說。
本單元課文側(cè)重于寫的訓(xùn)練，重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“真情實(shí)感，恰如其分”，旨在讓學(xué)生懂得寫文章要用樸實(shí)的語(yǔ)言，恰如其分地表達(dá)真情實(shí)感。這不僅決定了本文的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣用樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)出真情實(shí)感，也為我對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)提供了依據(jù)。
下面我就從怎樣導(dǎo)入課文、教學(xué)構(gòu)思、怎樣結(jié)束課文三方面說說我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
我用設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入課文。走上講臺(tái)，出示課題后，我問：“同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你們會(huì)有怎樣的想法？”待學(xué)生發(fā)表完自己的見解，情緒高漲之時(shí)，我趁機(jī)導(dǎo)入：“本文是被稱為‘俄國(guó)文學(xué)泰斗’的列夫·托勽斯泰的作品……”并在此簡(jiǎn)介作者，“這位文學(xué)巨匠會(huì)給我們講述一個(gè)有關(guān)窮人的什么故事？會(huì)和你想的一樣嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)?！边@樣的導(dǎo)課設(shè)計(jì)，目的之一，是激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣；目的之二，由簡(jiǎn)介作者的文學(xué)地位，喚起同學(xué)們對(duì)他的崇敬之情，進(jìn)而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中。
這一內(nèi)容我分以下三步來談：
1．初讀課文，自學(xué)字詞，了解大意，梳理思路。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，感知大意，總攬全局，使學(xué)生學(xué)習(xí)全文時(shí)有一種居高臨下的感覺。
2．精講細(xì)讀，體會(huì)感情。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)。由于文章篇幅較長(zhǎng)，為了實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，我先用情境教學(xué)法把學(xué)生一步步帶入故事情節(jié)之中，再用抓重點(diǎn)詞句的分析理解，以占帶面的導(dǎo)讀法，幫助學(xué)生讀懂全文。
學(xué)習(xí)第一段。我先用配有音響效果的課文錄音把學(xué)生帶入一個(gè)海風(fēng)呼嘯的夜晚，一個(gè)漁家的小屋。極富感情的朗讀，逼真的模擬效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上，我抓住本段的中心詞“溫暖而舒適”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從中體會(huì)主人公桑娜的勤勞能干。用對(duì)比的方法，體會(huì)窮人悲慘的生活。并在此設(shè)置疑問：這里的“溫暖而舒適”僅僅是指“地掃得干干凈凈，爐子里火還沒有熄……”這些外在的表象嗎？它還有沒有更深刻的內(nèi)涵？這樣巧設(shè)懸念的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
第二段篇幅較長(zhǎng)，但內(nèi)容易理解。所以我讓學(xué)生繼續(xù)聽配樂朗讀，了解故事的發(fā)展。先抓住本段的重點(diǎn)句，讓學(xué)生從這樸實(shí)的語(yǔ)句中深入領(lǐng)會(huì)桑娜那顆善良的心；再引導(dǎo)學(xué)生用圈、點(diǎn)、勾、畫法找出相互依存對(duì)桑娜行為、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。這一段是全文的重點(diǎn)，最能突出桑娜美好的心靈，因此，我細(xì)扣其中的每一句話，先教給方法，再讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，從而使其明白此時(shí)桑娜復(fù)雜、矛盾、憂慮不安的內(nèi)心世界。為了讓學(xué)生體會(huì)作者描寫桑娜此時(shí)心理活動(dòng)傳神的寫作手法，我以文中大量使用的省略號(hào)為突破口設(shè)計(jì)問題，說明這樣寫能使人物形象更加真實(shí)可信，并指出這正是“真情實(shí)感，恰如其分”的具體表現(xiàn)。這樣，不但突出了本文的訓(xùn)練重點(diǎn)，而且學(xué)以致用，教給了學(xué)生寫作的技巧。
第三段的故事極富戲劇性，集中表現(xiàn)了漁夫夫婦倆的善良。但從中也流露出一種無奈，一種悲哀。為了幫助學(xué)生感受到這樣的感情，我抓住重點(diǎn)詞、對(duì)話、表情、動(dòng)作的描寫，讓學(xué)生自行品味。
文章結(jié)尾一行，我主要讓學(xué)生體會(huì)這精彩的瞬間，主人公那美好善良的心靈在不謀而合之時(shí)迸射出的燦爛光芒！體會(huì)這樣寫言已盡，而意無窮。
全文教學(xué)完畢，在此解決第一段設(shè)下的疑問：為什么這間漁家小屋“溫暖而舒適”？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，是因?yàn)橹鲖D桑娜的勤勞能干，更主要的是在這間漁家的小屋里還洋溢著一種濃濃的溫情！
這一環(huán)節(jié)教學(xué)使學(xué)生深刻地領(lǐng)會(huì)了全文所蘊(yùn)含的真摯情感和寫作特色，并強(qiáng)化了重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。
3．通過有感情的朗讀，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。這一環(huán)節(jié)旨在通過有感情的朗讀，再頭昏腦脹感受文中核實(shí)的語(yǔ)言中所包含的真摯感情，體會(huì)作者行文思路和獨(dú)具匠心的寫作特色。
我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：“漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請(qǐng)大家打開想象的翅膀，續(xù)定‘桑娜拉開了帳子’以后?！?BR> 這樣結(jié)束課文，能給學(xué)生留下一個(gè)思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力。
窮人。
等待丈夫：溫暖而舒適的家（勤勞）。
探望生病的鄰居。
抱回孤兒：抱回可憐的孩子（善良）。
忐忑不安的心情。
丈夫歸來：嚴(yán)肅-憂慮-能熬過去（關(guān)心他人）。
六年級(jí)人教版語(yǔ)文第五單元篇二
1《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》的作者葉永烈(1940—)著名科普作家、傳記文學(xué)作家，是《十萬個(gè)為什么》的主要作者，著有科幻故事《小靈通漫游未來》。
2《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》課文的題目是“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”，也是課文的主要觀點(diǎn)?！罢胬碚Q生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義是：只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。
3、本文運(yùn)用三個(gè)具體實(shí)例洗澡水的漩渦(水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球自轉(zhuǎn)有關(guān))、紫羅蘭的變色(鹽酸會(huì)使紫羅蘭花瓣變紅)、睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)(凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)的普遍規(guī)律)來說明道理真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。補(bǔ)充事例：牛頓看到蘋果落到地上，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。魯班上山手被草葉割傷，發(fā)明了鋸。
4、再請(qǐng)大家仔細(xì)地讀讀這三個(gè)事例，看看三段話在寫法上、內(nèi)容上有什么相同之處?
答：都是研究問題--發(fā)現(xiàn)問題--解決問題。
5、寫作特色：引用具體典型的事例說明觀點(diǎn);首尾呼應(yīng)。
6、理解句子：
(1)最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。
答：這里的“?”是發(fā)現(xiàn)的問題，是不斷的追問，“!”是通過探索，解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理。
這樣寫的好處：這個(gè)句子把一個(gè)抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)行表述，給人留下了深刻的印象。
(2)善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。
“打破沙鍋問到底”形象表達(dá)了鍥而不舍、不斷探索的精神，“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”“創(chuàng)造”“成就”這四個(gè)詞按收獲由小到大排列，也說明平常事情中蘊(yùn)含著真理，蘊(yùn)含著偉大的成就，而這些只有“打破沙鍋問到底”的人才能做到。
六年級(jí)人教版語(yǔ)文第五單元篇三
當(dāng)今世界進(jìn)入了信息時(shí)代，信息和我們息息相關(guān)?，F(xiàn)代社會(huì)信息量越來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣。學(xué)會(huì)搜集和處理信息，對(duì)社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展都有著很重要的意義。本組教材通過這次綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
“走進(jìn)信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校、家庭和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況開展活動(dòng)?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得信息的有關(guān)知識(shí)。開展活動(dòng)的材料不止于上述這些，學(xué)生還可以自己去搜集，教師也可以提供。這是繼五年級(jí)上冊(cè)《遨游漢字王國(guó)》之后又一次課內(nèi)外一體的、規(guī)模較大的綜合性學(xué)習(xí)。目前，學(xué)生已有了一定的綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)中要進(jìn)一步使學(xué)生熟悉綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，比如，活動(dòng)前要制訂計(jì)劃，活動(dòng)中要發(fā)揚(yáng)合作和主動(dòng)探究的精神，活動(dòng)后要展示和交流成果。每個(gè)板塊后一些要求認(rèn)讀的字，可以讓學(xué)生結(jié)合閱讀認(rèn)讀，并在活動(dòng)結(jié)束時(shí)盤點(diǎn)鞏固。單元教學(xué)目標(biāo)：
這次綜合性學(xué)習(xí)建議開展的活動(dòng)有：(1)通過多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。(2)開展調(diào)查，了解現(xiàn)在主要是通過哪些途徑來獲取信息，認(rèn)識(shí)信息與我們生活、工作和學(xué)習(xí)的密切關(guān)系。(3)通過討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不良信息。(4)選擇感興趣的話題，搜集和處理相關(guān)信息，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。單元課時(shí)安排：
信息傳遞改變著我們的生活4課時(shí)利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告2課時(shí)。
第六單元測(cè)試。
2課時(shí)。
六年級(jí)人教版語(yǔ)文第五單元篇四
在這秋風(fēng)掃落葉，果實(shí)累累的日子，我和爸爸媽媽去效外秋游，欣賞秋天的美景!
一路上，我看到蓮樹的種子變成粉色了，一個(gè)個(gè)小包多象小桃子呀!再加上綠綠的葉子在下面襯托，疊在一起真好看。
走進(jìn)一片樹林，啊!看，落葉飄下來，鋪在地上，踩上去沙沙作響，又軟綿綿的，多像一片地毯啊!“哇!這里竟然還有野草莓呢!”我像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣驚叫，它好小，有我的小手指甲那么大，透紅透紅的，我情不自禁地拿起一個(gè)嘗了一下，有點(diǎn)甜，還有點(diǎn)酸。
走進(jìn)綠草地，我看到有很多小草也都結(jié)籽了，有的像一個(gè)個(gè)小麥穗，有的像一個(gè)個(gè)小豆角。我摘下來剛打開，一粒粒已成熟和快要成熟的種籽就迫不及待地跳了出來，有的竟調(diào)皮地蹦到我的臉上。
走進(jìn)棉花地，這一片綠海中隱隱約約透出一朵朵小白花。我輕輕地用手去摸，軟軟的，真舒服。還有那些沒開的像一個(gè)個(gè)小桃子，好像裂著小嘴說：“我馬上也會(huì)露出笑臉的。”
走進(jìn)柿子園，一個(gè)個(gè)紅燈籠似的小柿子掛滿了枝頭。有的伸手可及，有的還需用小鉤子才能品嘗到它的美味。
走進(jìn)棗園，抬起頭來，一串串瑪瑙似的紅棗擠滿了樹梢，這時(shí)，我忘記了沖洗拿起就往嘴里送，吃一口，那個(gè)甜啊!再吃一口，那個(gè)美啊!是無法形容的。低下頭來，棗樹下面是花生和紅薯，這下我真是像劉姥姥進(jìn)了大觀園，都不知道干什么好了，嘴里嚼著棗的我還不時(shí)用手在地上扒幾下花生和紅薯，這里的土地真松軟，我用手就能把躲藏在下面的果實(shí)抓出來。這時(shí)的我，真是樂不可言啊!
啊!秋天，我愛你，是你給我?guī)砹嗣谰昂拓S收的喜悅。
六年級(jí)人教版語(yǔ)文第五單元篇五
時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼間，六年小學(xué)時(shí)光已經(jīng)從我的手中溜走，回憶如流年，只能流去不流回。
六年前，我還是個(gè)懵懂的孩子，當(dāng)踏入學(xué)校的那一刻起，我就成為了一名合格的小學(xué)生。卷起時(shí)光的珠簾，宛如一切還在眼前。啊！我已經(jīng)錯(cuò)過了六年，忘不了那年球場(chǎng)上的你奪我搶；忘不了那年考場(chǎng)上的驚心動(dòng)魄；更忘不了那年深情厚誼，已如落葉，卷入時(shí)間的漩渦。心里的懷念，只是對(duì)時(shí)光的傾訴，我愿做做一株花骨朵兒，讓時(shí)光成為綻放的希望，定格在最美的瞬間。
同學(xué)們，你們可好？再有一段短暫的相聚后，離別的痕跡已經(jīng)深深地烙下印記，我們即將分離，各奔東西，曾記得那段美好的時(shí)光，朝夕相處，耐人尋味曾記得熟悉的面孔，現(xiàn)在卻已漸漸模糊。如果一切還能重頭來過，我愿意與你們一起去在球場(chǎng)噴灑汗水；一起走向勝利的終點(diǎn)；一起手挽手，向前沖?？墒菚r(shí)光總是不等人，留給我們的只剩最后的美好。
是呀，六年是美好的，記憶的，短暫的離別只是為了更好的相聚。下一次的重逢，或許我們依舊可以訴說彼此，讓美好的時(shí)光記憶，在我們的腦海里漸漸清晰，在時(shí)光的流年里劃下一道最美的記憶。
時(shí)光，值得感嘆，必須珍惜，更是美好的終點(diǎn)。是啊，六年那么快，那么值得記憶，我失去的華年，會(huì)留在我的記憶中，讓奔走的回憶，永遠(yuǎn)留下我心中的最美——時(shí)光。
六年級(jí)人教版語(yǔ)文第五單元篇六
看到那艘支離破碎的小木船，讓我時(shí)時(shí)想起小時(shí)候做過的一些蠢事，愚昧和無知的過去。
第二天，陳明來到我的座位將一個(gè)和我一模一樣的小船小船輕輕放在我面前，“給還給你?！鳖D時(shí)，我心里有一點(diǎn)疑問：心里默默的猜想著：“昨天，陳明去告老師，今天為什么給我呢？”他說話了，似乎看到我的心思“昨天我去老師辦工室，老師送我一句話，同學(xué)之間，友誼是最純潔的。我便被老師”請(qǐng)“出辦工室，是啊再這短短的的幾分鐘內(nèi)我懂得了友誼。給還給你，希望我們的友誼不會(huì)破碎。”第三天，我也做了一個(gè)小船還給了他那時(shí)我們“笑了”。
我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把它摔在了地上。爭(zhēng)執(zhí)中，陳明把它踩壞了，我非常生氣，一把爭(zhēng)奪他的小木船，火冒三丈地喊道：“既然你把我的小木船砸了，我要你付出代價(jià)?！痹捯魟偮?，我把手一揮，朝地上砸去，只見他的船砸成兩塊了。這時(shí)他也不甘示弱，他的臉面紅耳赤的，又將我的船踩了幾腳，又踢到一邊去了。我大喊道：“你沒有資格這樣對(duì)我的船?！彼⒓捶瘩g道：“誰讓你砸了我的船，我又不是故意把你的船給砸了?！蔽覀儌z吵得不可開交，要不是同學(xué)們拉住我們倆，我們都已經(jīng)打起來了。后來我們已經(jīng)斷絕一切關(guān)系了。雖然我們上下學(xué)是一條路的，但是，我們見了對(duì)方就如同對(duì)方不存在似的。事后，我冷靜地去想，這件事我也有不對(duì)的地方，陳明只是不小心砸了我的船，而我卻是故意砸他的船。我開始后悔了，十分沮喪，自己失去了一個(gè)好朋友，任何辦法都不能幫我恢復(fù)我和陳明的友誼了。幾天之后，在放學(xué)的時(shí)候，我遇上了陳明，我感到對(duì)不起他，想趕快溜走。結(jié)果他叫住了我，他把頭低下去，沉默了足有一分鐘，他才吞吞吐吐的說：“那天……我太沖動(dòng)了……不該與你吵架……我們還能成為好朋友嗎？”我一聽，大吃一驚，隨后連忙說：“那天我也有不足之處，我們還是好朋友?！痹捯魟偮湮覀儾患s而同的把新的小木船拿了出來，我們十分開心。從此以后我們?cè)僖矝]有吵過架，成了的朋友。
我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把它摔在了地上。爭(zhēng)執(zhí)中，陳明把它踩壞了，我非常生氣，一把爭(zhēng)奪他的小木船，火冒三丈地喊道：“既然你把我的小木船砸了，我要你付出代價(jià)?！痹捯魟偮洌野咽忠粨]，朝地上砸去，只見他的船砸成兩塊了。這時(shí)他也不甘示弱，他的臉面紅耳赤的，又將我的船踩了幾腳，又踢到一邊去了。我大喊道：“你沒有資格這樣對(duì)我的船?！彼⒓捶瘩g道：“誰讓你砸了我的船，我又不是故意把你的船給砸了?！蔽覀儌z吵得不可開交，要不是同學(xué)們拉住我們倆，我們都已經(jīng)打起來了。后來我們已經(jīng)斷絕一切關(guān)系了。雖然我們上下學(xué)是一條路的，但是，我們見了對(duì)方就如同對(duì)方不存在似的。事后，我冷靜地去想，這件事我也有不對(duì)的地方，陳明只是不小心砸了我的船，而我卻是故意砸他的船。我開始后悔了，十分沮喪，自己失去了一個(gè)好朋友，任何辦法都不能幫我恢復(fù)我和陳明的友誼了。幾天之后，在放學(xué)的時(shí)候，我遇上了陳明，我感到對(duì)不起他，想趕快溜走。結(jié)果他叫住了我，他把頭低下去，沉默了足有一分鐘，他才吞吞吐吐的說：“那天……我太沖動(dòng)了……不該與你吵架……我們還能成為好朋友嗎？”我一聽，大吃一驚，隨后連忙說：“那天我也有不足之處，我們還是好朋友。”話音剛落我們不約而同的把新的小木船拿了出來，我們十分開心。從此以后我們?cè)僖矝]有吵過架，成了的朋友。
我和陳明是非常要好的朋友。
有一次，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的小木船摔壞了，我非常生氣，一把就奪過他的小木船，往地下狠狠地砸了過去，兩艘小木船都在地上“撞開了花”，支離破碎的木頭散落在教室的地上。
這時(shí)，班長(zhǎng)過來說了我，我不耐煩地送給她一個(gè)拳頭，誰知?jiǎng)偤帽焕蠋熆吹搅?，于是我被揪到老師辦公室，老師還打了電話給家長(zhǎng)。我恨起了陳明，這一切都是他害的。
我怒氣沖沖地來到教室，準(zhǔn)備捉弄陳明，我拿了一只丑陋的癩蛤蟆塞到他的衣服里，把他嚇得驚慌失措，可是，他沒生氣；課間，我又把一張寫著“我是傻蛋”的字條貼在他后背，讓他出盡了洋相，可他還是沒有生氣，反而開心地說“真漂亮，謝謝你的禮物?！蔽业哪樛蝗灰幌录t了，我什么也沒說，轉(zhuǎn)身趕快離開了。
下課后，我悄悄把他的小木船碎片帶回家里，慢慢地，細(xì)心地把那一片片碎片用膠水沾好。
中午回到學(xué)校，我雙手捧著歪歪扭扭的小木船，緩緩走進(jìn)教室，一抬頭看到陳明，也看到他手里捧著艘同樣歪歪扭扭的小木船，我們不好意思地相互交換，握手言和了。
從今往后，我們?cè)僖矝]有吵過架，我只要看到那艘拼起來的小木船，就會(huì)格外珍惜我們的友誼。
友誼有時(shí)就像這艘小木船一樣，就為了一件小事情破壞了我們之間的友情，不過，如果你盡力去修補(bǔ)，我相信一定會(huì)恢復(fù)以前的友誼，如果你放棄了，不去挽回它了，你可能就會(huì)喪失一位與你非常要好的朋友。
六年級(jí)人教版語(yǔ)文第五單元篇七
她走了過來說：“既然你s肚子痛，那我就去幫你拿好了，你的教室在哪里?”我抬起難受的頭告訴她。說完，她就跑回學(xué)校了，不一會(huì)兒，她氣喘吁吁的拿著我的作業(yè)遞給我，我對(duì)她連聲道謝。補(bǔ)完習(xí)，我又和她一起回家，我們一路上說說笑笑。突然，我被前面的一塊石頭絆倒了。小黃立馬扶起我到一旁的木凳上坐了下來，她見我手和腳都擦破了皮，便問：“你沒事吧?你要是走不了，我就幫你打電話給你爸爸媽媽哦!”
我搖了搖頭。他看見前面有一間藥店，邊用僅剩的零花錢給我買了點(diǎn)藥，我又對(duì)她連聲道謝。我?guī)臀也亮怂幒?，便扶我回家了。在這么多年成長(zhǎng)的過程中，他幫助了我很多，他已經(jīng)在我心里留下了深刻的印象。
對(duì)于每個(gè)人的心里來說，都會(huì)有一些讓自己深刻的印象。我也有很多屬于自己的深刻印象，它們牢牢的刻在我的心中。但是這件事給我留下的印象卻最深刻。
那是一個(gè)星期三的上午，我正從香甜的夢(mèng)鄉(xiāng)中醒來。我迷迷糊糊的揉了揉眼睛，順便再打一個(gè)大大的哈欠，又看了看手機(jī)。但是，一看到手機(jī)上的時(shí)間我就崩潰了：7點(diǎn)30分!我趕緊下床，急匆匆的收拾好，心里埋怨道：怎么沒有人叫我起床啊?我早飯也顧不上細(xì)細(xì)品嘗，拿起就走。最后把公交卡隨手放進(jìn)兜里，穿好鞋，就跑出了門外。
跑出了樓道走廊，就看見林阿姨在那里維護(hù)著小區(qū)的衛(wèi)生，每天早晨林阿姨都要來走廊外掃地。林阿姨看到我，親切地問：“黃茜莼，你怎么還沒去上學(xué)啊?都7點(diǎn)30多了?！蔽亿s緊回答：“還不是因?yàn)榻裉煳宜^頭了?！绷职⒁绦α诵?，說：“那你趕緊走吧，別遲到了?！薄班??！庇谑俏腋鎰e了林阿姨，繼續(xù)往前跑去。就在這時(shí)，我兜里的公交卡掉了下來，我卻渾然不知，仍然往前跑。林阿姨這時(shí)發(fā)現(xiàn)了我的公交卡，但我已經(jīng)跑遠(yuǎn)了。
終于，我跑上了公交車。當(dāng)我正要拿出公交卡時(shí)，公交卡卻不見蹤影。我急得滿頭大汗，這時(shí)，我看見林阿姨正氣喘吁吁的跑過來，說：“黃茜莼，這，這是你的公交卡，掉在，地上了?！闭f完上了車把公交卡放在了我的手上。我十分感動(dòng)，說不出話來，硬擠出“謝謝”兩個(gè)字。林阿姨依然笑著看我，摸了摸我的腦袋，說：“小糊涂蛋，快走吧。”說完下了車。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。公交車開走了，留下了林阿姨向我揮手的影子。
六年級(jí)人教版語(yǔ)文第五單元篇八
書，一個(gè)神圣的字眼。當(dāng)代史家司馬遷顫抖著雙手刻下《史記》最后一字的時(shí)候，當(dāng)曠世奇人曹雪芹“著書黃葉村”的時(shí)候，他們的心中一定充溢著無比的欣慰與光榮。因?yàn)?，能夠把自己的思想寫入書中流傳后世，是多么神圣而幸福的事情啊?BR> 讀書人自有讀書人的境界，人可一日不食肉，不可一日不讀書。在古代，窮困潦倒的秀才在冰冷的鍋臺(tái)旁津津有味地吟誦《大學(xué)》、《中庸》固然有些可笑，那映雪夜讀的受苦狀何嘗不讓人費(fèi)解?而苦吟“推”與“敲”的賈島在常人看來簡(jiǎn)直有點(diǎn)迂腐。他們是這樣的與書寸步不離。
我與書的故事，平平淡淡，沒有曲折的情節(jié)，更沒有驚險(xiǎn)的.回憶，有的只是那一份難以言傳的緣。我相信我看到的每一本好書都是幸運(yùn)的垂臨，這更使我加倍的珍惜，自小如此。
又仔細(xì)的翻閱了一遍……。
書伴隨我成長(zhǎng)，回憶著我與書的故事，思緒萬千。也許今生與書已結(jié)下了不解之緣，但我永生無悔。就因?yàn)檫@無悔的追求，我和書的緣分還將繼續(xù)，將永存。
六年級(jí)人教版語(yǔ)文第五單元篇九
1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，許多同志得了腸胃病，也包括我和兩個(gè)小同志，指導(dǎo)員讓老班長(zhǎng)照顧我們。
三個(gè)病號(hào)走不快，老班長(zhǎng)帶我們走一陣歇一陣。一到宿營(yíng)地，老班長(zhǎng)就到處找野菜和著青稞面給我們做飯?？刹坏桨雮€(gè)月，青稞面吃完了，老班長(zhǎng)只好野菜和草根給我們吃。他看著瘦弱的我們，整夜整夜合不攏眼。
一天，他在水塘邊洗衣裳，忽然看見一條魚跳出水面，他急忙跑回來，拿起針彎成了魚鉤，釣上了魚。當(dāng)晚，我們喝到了沒加作料，卻鮮美無比的魚湯。
以后，老班長(zhǎng)盡量找有水塘的地方宿營(yíng)。第二天，他總能端著魚湯給我們吃?？晌覐臎]見過他吃一點(diǎn)兒魚。我禁不住問他：“老班長(zhǎng)，您怎么不吃魚?”他摸了摸嘴，說：“吃過了我一起鍋就吃呢!”
我不信，就悄悄跟著他。走近前一看，啊!我呆住了。他坐在那里，捧著搪瓷碗，嚼著草根和我們吃剩的魚骨頭。我看了，喉嚨里像扎了千萬根針?biāo)频摹?BR> 老班長(zhǎng)對(duì)我說：“小梁啊，你是黨員，你既然知道了，就不要告訴其他兩個(gè)小同志，別影響了他們的情緒?！蔽衣犞箵湓谒麘牙锟蘖?。
這樣挨了一天又一天，終于要到草地的邊了，可我們更脆弱了。這天上午，老班長(zhǎng)說，我們好好弄點(diǎn)兒吃的，一口氣走出草地。說完，他拿著魚鉤便出去了。我們精神特好，好像過節(jié)似的。過了好久，不見老班長(zhǎng)回來，我們急忙去找，結(jié)果，在一個(gè)水塘邊找到了昏迷不醒的老班長(zhǎng)。我們趕緊分了工，搶救老班長(zhǎng)。當(dāng)我們做好魚湯，送到他嘴邊，他已經(jīng)奄奄一息了，卻還說：“別浪費(fèi)東西了!走出去，見了指導(dǎo)員，告訴他，我沒完成任務(wù)，看，你們都瘦的——”我們幾乎要哭了，他說著，撫摸著我的手忽然垂了下去，眼睛也漸漸的閉上了。我們大哭起來。
我把老班長(zhǎng)的魚鉤保管好，想，等革命勝利了，我一定要送到革命烈士紀(jì)念館去。因?yàn)?，在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒!!!
六年級(jí)人教版語(yǔ)文第五單元篇十
我從小就喜歡嘗試做東西。雖然可能成功也可能失敗，但我還是要努力。
小時(shí)候有一次，父母不在家，我就開始找東西吃，但是廚房空空如也，我很失望。突然腦子里冒出一個(gè)想法：自己做辣串！
于是，我開始找土豆。發(fā)現(xiàn)土豆的時(shí)候覺得太臟了，就用水洗了。洗完之后，我開始脫皮。但他們就像淘氣的孩子。它們一在我手里，就從我手里滑下來。幾個(gè)回合下來，我終于把它們扒干凈了。接下來，該用刀砍了。我一看到那把鋒利的刀就不寒而栗。俗話說，“一朝被蛇咬，十年怕井繩。”而且前幾天才被傷到，還得把好吃的辣串切了。
嗯？平時(shí)刀在我媽手里，現(xiàn)在在我手里，為什么我就不能聽話呢？我左手握著菜刀，右手按著土豆，小心翼翼的一個(gè)個(gè)切開。結(jié)果薯片有些薄，有些厚。不管多少，我迅速把薯片倒進(jìn)開水里，然后開始煮。
薯片在鍋里煮，我就在旁邊等著，不時(shí)往鍋里看。過了一會(huì)兒，我聞到了土豆的味道，薯片煮好了！我趕緊把它們撈出來，往盤子里倒了些食材，和食材一起吃了。哇，真香！不比小賣部賣的少，叫好吃也不過分。為了讓爸爸媽媽嘗嘗我的手藝，我特意留了一些給他們。
雖然已經(jīng)很久了，但我仍然記得很清楚。我能做出如此美味的食物，只有靠我自己的理解，我不禁佩服自己——我太有才了。但我不能驕傲，因?yàn)檫€有更多新的東西等著我去嘗試成功。
六年級(jí)人教版語(yǔ)文第五單元篇十一
3月7日晚上，我把鬧鐘定在早上10點(diǎn)。
早上醒來的時(shí)候是9：30。穿好衣服，我悄悄打開媽媽房間的門。媽媽轉(zhuǎn)過頭說：“你醒了嗎？媽媽待會(huì)兒給你做飯。”“不，媽媽，今天是你的假期。我去準(zhǔn)備早餐。就等一頓現(xiàn)成的?！薄昂冒?，我先睡一會(huì)兒，隨便做點(diǎn)事，別鬧怪了！”“我知道！”我很樂意回答。
前一天晚上想的，給媽媽做煎蛋。我拿出鍋（就是洪泰郎手里的那個(gè)嘻嘻，把油倒進(jìn)去，點(diǎn)著了火。鍋熱了之后，我關(guān)小了火。（這段時(shí)間我拿出精心準(zhǔn)備的卡片，上面畫著美麗的圖畫，用彩筆寫下了美麗的“三八美人節(jié)快樂”。）然后我把雞蛋拿出來，輕輕地放在一邊。
為此，我把卡片放在雞蛋旁邊，然后叫媽媽起床吃飯。
媽媽看的時(shí)候贊不絕口，說外面嫩，很多大人都炒不好，比如爸爸。我媽露出開心的笑容，夸我：兒子長(zhǎng)大了！我不好意思點(diǎn)頭。
就像我媽常說的，幸福就像一朵花，現(xiàn)在感覺幸福就像一朵花！
六年級(jí)人教版語(yǔ)文第五單元篇十二
我有一個(gè)特別好的同學(xué)，也是我的好伙伴，我們一起玩、一起快樂的學(xué)習(xí)，留下了許多美好的回憶。
從成為一年級(jí)的小學(xué)生開始，我們就同班，直到四年級(jí)才分開，這更讓我留戀我們?cè)谝黄鸬娜兆恿恕?BR> 她有一頭烏黑的頭發(fā)，剪著一排整齊的劉海，一雙不大不小的眼睛總是迥迥有神，她的嘴巴雖然不小，但有一些笑話和幽默的語(yǔ)句常常從她的嘴里快樂地蹦出來。笑的時(shí)候，別提有多燦爛了!
記得在這三年里，我們同是班長(zhǎng)，同是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，在學(xué)習(xí)上常常是你追我趕，從不妒嫉對(duì)方，在私底下，我們也是非常要好的朋友，雖然也有時(shí)為某件事情爭(zhēng)執(zhí)，但過不了一會(huì)兒，就馬上和好了。在上二年級(jí)上學(xué)期的時(shí)候，我們班發(fā)生有一場(chǎng)傳染病“水逗”，好多同學(xué)都被傳染上了，全身長(zhǎng)滿了痘，有些還沒有完全好的同學(xué)怕學(xué)習(xí)掉課，沒等好了就來上課。這樣也是有傳染的。老師沒辦法，只好采取了分隔的形式來上課，沒得的坐在前面，得了的坐在后面，中間還隔了一個(gè)走廊。有些同學(xué)在上課進(jìn)教室時(shí)很慌亂，我們做為班干部，要維持紀(jì)律，同學(xué)們總是發(fā)出一陣陣尖叫聲，我也有些不知所措了，但這時(shí)，她緊皺著眉頭，眉宇間形成一個(gè)“川”字，拿起教鞭就在講臺(tái)上使勁地敲起來，喊道：“安靜、安靜……”同學(xué)們一愣，都安靜地進(jìn)取教室。我對(duì)她在慌亂中表示鎮(zhèn)定的心態(tài)暗暗的表示佩服。
我就是這樣喜歡她、留戀她，多么想再在一起呀!
六年級(jí)人教版語(yǔ)文第五單元篇十三
說起新昌、嵊州一帶的美食，那真是數(shù)不勝數(shù)，春餅啦、湯包啦、大餅啦……樣樣好吃。而我最喜歡的便是豆腐年糕。
隨便走進(jìn)一家飯店，吆喝一聲：“老板，來一碗豆腐年糕！”只要五分鐘，一碗熱氣騰騰的豆腐年糕就擺在了你的面前。
豆腐年糕集酸、燙為一爐，新昌人吃豆腐年糕有個(gè)特點(diǎn)：一上來就大口吃，趁熱吃，哪里得到燙。一碗豆腐年糕上來，首先你會(huì)看到米黃色的筍絲、粉嫩的肉絲、深黃色的雪菜絲、黑色的蘑菇身穿一身“油泳衣”，靜靜地漂浮在這黃褐色的“酸湯泳池”之中，中層大都是一些金黃的蛋絲和雪白豆腐，最底層才是這碗美食的主角————-年糕！它們個(gè)個(gè)身材苗條，個(gè)子高挑，皮膚白皙，簡(jiǎn)直完美！
豆腐年糕不僅美味，做法還很簡(jiǎn)單。首先，把筍、蛋皮、雪菜、豬肉、年糕切絲，年糕切得越細(xì)越好，并且必須是嵊州年糕，接著把豬肉放到油鍋里翻炒，然后，將肉絲、年糕、豆腐、筍絲一起放入鍋中翻炒，等年糕熟后，盛入碗中，再放入雪菜和蛋皮，一碗豆腐年糕就大功告成啦！
吃幾根年糕，喝一口湯，感覺整個(gè)人都有精神了。一股酸味順流而下從口腔到食道，傳到了身體的各個(gè)部位，整個(gè)味蕾都開始跳動(dòng)，仿佛在為這美食拍手。這種年糕很有嚼勁，并非一嚼碎，還帶著一股酸湯味。豆腐燒得很爛，一夾就碎，要用勺子將它舀起。肉絲則嫩嫩而鮮美，不易出渣。
看到這里，你不是心動(dòng)了呢？心動(dòng)不如行動(dòng)，趕快來新昌品嘗美味的豆腐年糕吧！
六年級(jí)人教版語(yǔ)文第五單元篇十四
我有一個(gè)要好的小伙伴，名字叫張玲玲。她但是個(gè)刀子嘴豆腐心的人。張玲玲長(zhǎng)的機(jī)警令人喜愛，像一個(gè)水蜜桃，總是擁有燦爛的笑容。張玲玲有一張細(xì)皮嫩肉的娃娃臉，明凈整齊的牙齒兒長(zhǎng)在她那張能說會(huì)道的嘴里。同學(xué)們看到張玲玲長(zhǎng)的云云令人喜愛，都說她像個(gè)小頑童，有可能不會(huì)相信這個(gè)小頑童卻是咱們班學(xué)習(xí)最棒的！她照舊咱們班的讀書大王！
記的有一天，教員講“豁然開暢”這個(gè)針言的意思，教員站在講臺(tái)上問到：“誰來說說這個(gè)針言的意思？”剎那間，鼓噪的教室變的鴉雀無聲，教員見沒人舉手，說到：“張玲玲你看的書非常之多，想的起來你違誦過一段文言文中有這個(gè)針言，給大家違一違吧！張玲玲絕不緊張的起立來，胸有結(jié)果竹的違誦起了那段文言文。張玲玲違誦的十分熟練，可同學(xué)們都在交頭接耳，這是因?yàn)閺埩崃徇`的過高深了，咱們作為小學(xué)生還聽不懂。
張玲玲不單有一張刀子嘴，還有一顆豆腐心。
那天，張玲玲以及母親一同去一角供讀書的房子看書，忽然來了一名可憐巴巴，衣著寒酸的老人。那位老人伸手向工作人員要錢，工作人員給了老人一個(gè)瞧不起的眼色，走開了。頓時(shí)，張玲玲的心軟了，跑到母親跟前，朝母親要了錢，給了老人。老人收下錢，對(duì)張玲玲不懂患上說了多少個(gè)謝謝，還密意的說：”世界上照舊好人多呀"張玲玲的所作所為感動(dòng)你我，過路上下團(tuán)結(jié)工作人員都向張玲玲投來了稱許的目光，還紛紛給老人捐來了不少的錢。
同學(xué)們，張玲玲真是個(gè)刀子嘴豆腐心的人。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
六年級(jí)人教版語(yǔ)文第五單元篇十五
幸福取決于戀人寬闊肩膀上的甜蜜；幸福是撫摸孩子?jì)赡奂∧w的善意；幸福是看父母滄桑的尊重。
什么是幸福？
丁鈴鈴——“放學(xué)了！學(xué)生們歡呼起來，把作業(yè)扔到一邊——一天的“法西斯集中營(yíng)”生活終于結(jié)束了。不要被“辛苦”（作業(yè)）所困擾。
一些學(xué)生抓起書包沖出教室。有的同學(xué)悠閑地哼著小曲，輕快地走著；有些學(xué)生沒有完成作業(yè)，不得不留下來補(bǔ)作業(yè)。
走出學(xué)校，在回家的路上，我看到一位母親教他兩歲不到的兒子走路。孩子小心翼翼地走著，不小心摔倒了，大哭起來。母親沒有幫助他，而是讓他自己起床。最后，他學(xué)會(huì)了走路。
走到路口，遇到紅綠燈，我嘆了口氣——又要等了。這是綠燈。人行道上，一位白發(fā)蒼蒼的老婦人慢慢地走著?？吹骄G燈要變成紅燈，她只走了一半。綠燈不再閃，變成紅燈，車來了。突然一個(gè)車主把車橫開，擋住其他車，讓老奶奶先過去，其他車主也不按喇叭，好像事先商量好了。
走進(jìn)小區(qū)，看到一個(gè)老人上樓，卻因?yàn)橥饶_不方便在樓下徘徊。這時(shí)，兩個(gè)小學(xué)生跑過來笑著說：“爺爺，我們幫你吧！”之后他扶老人上樓，老人激動(dòng)得說不出話來。
遇到這么多事情，都有一個(gè)共同點(diǎn)——幸福。
六年級(jí)人教版語(yǔ)文第五單元篇十六
我有一個(gè)小伙伴，他段怡如，她長(zhǎng)著不高不矮的個(gè)子，一張胖胖的臉上長(zhǎng)著一對(duì)炯炯有神的大眼睛，眼睛下有一個(gè)高高的鼻子。
說起這個(gè)段怡如，她的確是一個(gè)助人。
為樂的人。記得有一個(gè)星期日，我和她一起去公園玩。在路上，我看見一個(gè)溝渠蓋沒蓋好，我就繞著走過去。走著走著，我突然發(fā)現(xiàn)身旁的段怡如不見了，我回頭一看，見到她正在用力地把溝渠蓋搬過來，想要把蓋子蓋回去，可是她力不夠，搬不起來。我說：“段怡如，咱們快走吧，已經(jīng)兩點(diǎn)半了，再不走就沒時(shí)間玩了。而且那個(gè)蓋子那么臟，還是不要搬了吧？”她聽了我的話后，說：“我們應(yīng)該助人為樂，我覺得這么做更加快樂。何況我們是少先隊(duì)員，更加應(yīng)該這么做了?！蔽衣犃怂脑?，慚愧極了，走過去和她一起把蓋子蓋了回去。我們剛剛走開，只見一群正在溜旱冰的小朋友飛快地經(jīng)過這個(gè)溝渠蓋，如果不把蓋子蓋回去，那群孩子很有可能掉進(jìn)溝渠里。
我的小伙伴還是個(gè)“書呆子”呢！一個(gè)星期六的早上，我和她一起去書店買書，當(dāng)她看到《小學(xué)生作文寶典》這本書時(shí)，就高興地買下來。在一旁津津有味地看起來。我在書店走了兩圈，發(fā)現(xiàn)沒有我要買的書，于是大聲地說：“段怡如，走，到別的書店看看?！笨伤孟駴]聽見一樣，還在看她的寶貝書，看來，她是被書中那優(yōu)美的章節(jié)陶醉了。我只好一個(gè)人生氣地到別的書店買書。等我挑好了好書往回走時(shí)，只見她還在那兒貪婪地看著。我大聲對(duì)她說：“十二點(diǎn)了，該回家了……”她聽了，才依依不舍地和我一起回家。
這就是我的小伙伴，你們想和她做朋友嗎？
六年級(jí)人教版語(yǔ)文第五單元篇十七
《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹你的伙伴，要寫出伙伴的特點(diǎn)。
【名師指津】。
這是一篇寫人的記敘文。
首先，明確寫作對(duì)象。文題要求要寫自己的一個(gè)伙伴，你要選擇你最熟悉的一個(gè)伙伴來寫，并最能突出伙伴的典型特點(diǎn)。
其次，要選好事例。選取一兩件最能夠表現(xiàn)伙伴性格特征的事例。選取的事例要盡量新穎、有分量，這樣的事例往往能一下子讓人物形象鮮活起來。敘事時(shí)，要有詳有略。
第三，人物描寫必不可少。如對(duì)人物的.外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等進(jìn)行描寫，可以突出人物的個(gè)性特征。
【學(xué)生習(xí)作1】。
我有小伙伴。
安徽劉雨欣。
我有一個(gè)小伙伴，他既是我的鄰居，又是我的同學(xué)，他的名字叫王躍。（開門見山，簡(jiǎn)潔明了。）。
王躍雖然比我小兩個(gè)月，但卻比我長(zhǎng)得要高要壯。他有一雙水靈靈的大眼睛，這讓他看起來顯得很機(jī)靈很可愛。除此之外，他的臉上還有塊小胎記，當(dāng)別人問起他這塊胎記時(shí)，他會(huì)笑瞇瞇地說：“胎記長(zhǎng)哪不好，偏偏長(zhǎng)在我的臉上。不過，等我長(zhǎng)大了，會(huì)和我老爸一樣，用胳腮胡子來遮住它?！保ㄟx取人物的眼睛和胎記進(jìn)行外貌描寫，展現(xiàn)出了人物的外貌特征。）。
王躍的心胸很寬闊。有一次，我們?cè)谝黄鹜妫瑸榱艘患∈?，惹惱了他，我以為他?huì)揍我，沒想到，他卻搖了搖小胖手說：“沒關(guān)系，誰讓我們是好朋友呢！”（簡(jiǎn)敘事例，表現(xiàn)人物寬闊的心胸。）。
王躍最愛看書了。有時(shí)一本書，他會(huì)不厭其煩地看上好幾遍，直到把書頁(yè)都翻爛了為止。有一次，我悄悄潛入他家，偷偷一看，哈哈！他的爸爸媽媽都上班去了，只剩下他一個(gè)人在書房里專心致志地看書。我不想打擾他看書，就躡手躡腳把他家的積木搬來，坐在他的身后開始搭“堡壘”。（以“我”的心理和動(dòng)作描寫來襯托王躍愛看書的特點(diǎn)。）。
時(shí)間一分一秒地過去，我的“堡壘”早搭好了，可他還是沒有注意到我。等他的書終于讀完時(shí)，聽見他說了一句：“??！終于看完了這本書，果真是名不虛傳哪，太過癮了！”
接著，一轉(zhuǎn)身，走到我搭“堡壘”的地方，“轟隆”一聲，“堡壘”倒了，他居然還自言自語(yǔ)地說：“奇怪，家里沒人，積木怎么會(huì)在這兒？明明是在床下的嘛！”
這下我可實(shí)在忍不住了，跳起來，沖著他喊：“你這個(gè)書呆子，我都來你家半個(gè)多小時(shí)了！你還不知道！要是有賊的話，早把你家搬空了！”
王躍摸了摸頭，不好意思“嘿嘿”地笑了。（形象的語(yǔ)言和神態(tài)描寫，展現(xiàn)出了人物的性格特征。）。
【精彩點(diǎn)評(píng)】。
小作者選取了“我”和王躍一起玩惹惱了他他卻不生氣，王躍專心讀書，這兩件事例，讓王躍這個(gè)人物活現(xiàn)在了我們的面前。
【學(xué)生習(xí)作2】。
吹牛高手。
重慶王婷。
最近，我們班有個(gè)叫李想的同學(xué)，被大伙兒稱為吹牛高手。
李想的爸爸是一名攝影記者，暑假的時(shí)候，他爸爸去沙漠，李想也跟著去了。
開學(xué)那會(huì)兒，不起眼的李想，一下子成了班上的新聞人物。大家一下課就圍在李想的座位旁，聽他講“沙漠奇遇”。
“那天黃昏，太陽(yáng)一點(diǎn)一點(diǎn)落下山，我卻像勇敢的小豹子一樣登上了鳴沙山?！崩钕胗新曈猩卣f，他還站在桌子上，好像站到了真正的舞臺(tái)。“你們知道嗎？(作文大全)鳴沙山脊如刀刃。刀刃是什么？”米奇說：“像刀刃一樣鋒利！”“然也！”“那也沒有傷著你？”“我坐上了降落傘。”“哇噻！”（簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的語(yǔ)言描寫，細(xì)膩傳神。）。
過了一會(huì)，上課鈴響了，我們回到各自的座位上。下課了，我們大家又圍上李想。李想來精神了，眼睛里放著光芒，說：“我被風(fēng)吹到一個(gè)地方――是鬼城！”幾個(gè)膽小的女生尖叫起來?！拔蚁?，奶奶說世上沒有鬼，我就唱著《真心英雄》走到里面去。突然，我看見一個(gè)張牙舞爪的男鬼，又看見一個(gè)拖著長(zhǎng)發(fā)的女鬼……我還聽見鬼叫：?jiǎn)枰灰粏瑷D―嗚嗚――”李想咽了口唾沫繼續(xù)說，“我看到的原來不是鬼，是一頭駱駝，它讓我閉上眼睛，我一下子就到了一個(gè)月牙兒一樣的湖邊。湖水清澈無比，像一面鏡子，我還看到了我爸爸在湖心舉著相機(jī)攝影呢！”（講述奇遇故事，凸顯吹牛特性。）。
“吹牛！”不知誰說了一句。不過，這句話還真管用，只一會(huì)兒，李想身邊的人便呼的一下全散了。
打那以后，吹牛高手的牌子就永遠(yuǎn)掛在了李想脖子上。
【精彩點(diǎn)評(píng)】。
小作者用形象而流暢的語(yǔ)言，生動(dòng)地描述了李想同學(xué)成為班上吹牛高手的經(jīng)過。文章以李想講的兩個(gè)故事作為事例，來凸顯人物的性格特征，在這兩個(gè)故事中，主人公用他那個(gè)性化的語(yǔ)言，或比喻，或夸張，或想象，煞有介事地吹噓了自己的沙漠奇遇，足以證明，他確實(shí)是個(gè)吹牛高手。