讀后感是對書籍閱讀過程中的思考和心境的記錄和概括。寫讀后感時，可以參考其他讀者的解讀和觀點，拓寬自己的思路和視野。以下是一些讀者撰寫的精彩讀后感范文，希望對您的寫作有所啟發(fā)。
如何有效閱讀讀后感篇一
花了兩個半下午的時間把《如何有效閱讀一本書》這本書看完了，本意是要學(xué)習(xí)里面的方法的，記憶中隱約記得，有些，我是有用過的。
選書，我一般沒有特別的標(biāo)準(zhǔn)，但愛好會偏懸疑類，不過，我什么類型的書都會看的`。現(xiàn)階段的書，我都是從關(guān)注的公眾號上面所推薦的書來買的，公眾號里面的文章會有作者介紹及書的詳情解說，我感興趣的，就會記下書名。近段時間，就是通過《書單來了》，了解到村上春樹的偶像約翰·歐文，一下就買了他的三本書。
購書，就像書上寫的，網(wǎng)絡(luò)是個不適合熟讀的環(huán)境，相反，紙媒則更適合花時間慢慢讀，我也偏好紙體，只買紙體的，不過，電子書也看的哈；紙書類一般偏有價值的，是要收藏的，電子書就是偏娛樂類的了。
讀書，我是喜歡讀書的，可像書里所說的，有沒有認(rèn)真讀呢，你讀過后，又記得多少呢？現(xiàn)在回想，有的書，只能記得大概內(nèi)容，有的書，只認(rèn)得書名了，內(nèi)容幾乎忘了，有的書，也是看了幾遍了，不過，是那懸疑類的，哈哈，那是我愛好中的愛好了。
讀書記錄，我以前從來沒有思考過這個問題，只是有一直做夢，我要寫書，寫文章，但從來沒有實踐過，無導(dǎo)師，不知從何下手，關(guān)于這本書，也是湊巧知道的，哈哈。
從閱讀這本書開始，我要堅持寫讀書筆記。讀完一本書后寫讀后感，就是不管多么簡陋的一句話，我都應(yīng)該轉(zhuǎn)化成文字落在紙上，把自己當(dāng)下的想法及心理過程給記錄下來。
記憶中，我是看了不少書的，對了，我看書的速度也是想當(dāng)?shù)目炷兀钦嬲浽谀X中的并沒有什么，因為掌握了再多的信息，如果沒有積極的輸出，也無法形成知識體系的，所以，以后每一本書，包括重拾以前閱讀過的書，都要寫讀書筆記及讀后感，要寫文章呀，做好了筆記才是寫好文章的基礎(chǔ)，提高了思想輸出的質(zhì)量，寫作技巧才會大幅度提升。
雖然喜歡看書，但是線下類的讀書活動或是講座，我從來沒有去過。一嘛，是因為經(jīng)濟(jì)原因；二嘛，性格原因，不喜歡嘈雜的環(huán)境?，F(xiàn)在起呢，我要改變，關(guān)注長沙大型書店官方信息，定期免費的講座及研討會，都要積極報名。
最后，關(guān)于書里講的，去實體店購書，當(dāng)下，是互聯(lián)網(wǎng)時代，我看中的書都是網(wǎng)購了，幾乎沒有去過實體店了，關(guān)于迷惘購書，及在書店浪費太多時間，好久沒有過了哦，這點，我還是有目的性的。
舊書店，印象中去過一兩次吧，對于舊書，沒有什么概念，再說，對于“古書”，我向來“迷惑”，所以，再也沒有光顧過了，記憶中，岳麓山下有一家，天氣好轉(zhuǎn)，去爬爬山，也去店里淘淘，就是不知，現(xiàn)在還在不在。
百科全書嘛，互聯(lián)網(wǎng)時代，有什么問題，就直接百度了，這個習(xí)慣我還是有的，包括陌生的漢字，我也會第一時間百度的，會繼續(xù)保持哈。
如何有效閱讀讀后感篇二
：內(nèi)容來源可以是廣告、書籍、電視、他人推薦等。然后進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)檢索，找出相關(guān)書籍。由于相關(guān)書籍可能很多，所以還需要通過查看書評等方式進(jìn)行篩選，找出真正有價值的目標(biāo)書記。
最后將書名、作者、出版社寫在購書清單上，就可以去書店購買了。
如何有效閱讀讀后感篇三
作者：詹姆斯德剛。這是我第一次寫書評，也是在看過這本書后決定好好培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣，其中之一就是分享我的讀后感。
這本書用了很大得篇幅介紹了讀書的重要性，從日本的成長型社會到成熟型社會的轉(zhuǎn)變，引出人需要由信息處理能力到信息綜合能力的提升，這種能力的提升需要通過讀書來給自己的大腦添磚加瓦，讓我們的大腦與作者，與知識分享者產(chǎn)生連接，增強理解力，擴(kuò)大我們的世界觀，建立更強的羅輯思維。
同時作者引用了很多自己的經(jīng)歷，以此讓讀者認(rèn)識到讀書的重要性。我覺得這本書的主要內(nèi)容是在強調(diào)讀書的重要性和培養(yǎng)讀書的習(xí)慣。
對于提高閱讀效率的部分，實操的內(nèi)容很少，主要理論有以下幾點，對于我這種讀書小白來說，感覺還是很受啟發(fā)的：
1.廣泛閱讀，通過閱讀各種各樣的書，建立大腦中讀書的感受器，讀得閱讀越容易理解書中的內(nèi)容，即便一開始只是淺顯的理解也沒關(guān)系，量變會帶來質(zhì)變。
3.創(chuàng)造閱讀的機會，接觸愛讀書的人或任何可能讓你開始讀書的人或物，比如我可能會去看一看推薦，亞馬遜推薦，或者刷抖音是無意中刷到書籍推薦，有感興趣的就會留下來，之后找到這本書看一看。
4.光看書不夠，想要對書有更深的理解和記憶需要輸出所讀內(nèi)容，可以在，微博等等寫書評，可以講給別人聽，向他人介紹這本書，講述書中的觀點和自己對這本書的看法。也可以把書中好的句子記錄下來，記讀書筆記。
以上就是我看完這本書的主要收獲，個人感覺這本書適合想培養(yǎng)看書習(xí)慣的人，對于實際的效率提升，用處不大，中評吧，第一次寫書評，不足之處望大家指教，謝謝！
如何有效閱讀讀后感篇四
我最想看的不是如何選書和購書，而是如何做筆記和重讀筆記，所以只看了這本書的第三章和第四章。
回憶了一下自己已有和正在練習(xí)的閱讀習(xí)慣：思考自己想要補哪一方面的信息，在上搜書或者看網(wǎng)友推薦；看評分和網(wǎng)友短評，選出公認(rèn)不錯的書；下載電子書，看目錄做一個簡單的思維導(dǎo)圖（適用于工具書），邊讀邊在kindle上做標(biāo)記；將筆記導(dǎo)出到印象筆記里，然后加上自己的評論，整理出書評。
看完這本書之后，反思自己做的不夠的地方有兩個：一是，有時候只是標(biāo)記，而沒有及時補充自己的想法。這樣就導(dǎo)致，偶爾看筆記時會忘記當(dāng)時標(biāo)記某一句話的理由。按照作者說的，讀自己感興趣的書，標(biāo)記自己最心動的部分，寫下最真切的感受（不用有顧慮）。二是，筆記要重讀，而且好書的筆記不應(yīng)只重讀一遍。這也是為什么大多數(shù)人，包括我，書看了不少，但是卻經(jīng)常想不起來都寫了什么，更別提學(xué)會運用了。當(dāng)時很感動的地方，如果不重讀，很快就會忘記。
作者提到，“創(chuàng)意源自既有信息重組”。以往看過的書的讀書筆記，能為自己寫文、言談、行動方面提供新的靈感。每一遍看，都可以再增加新的評論。同一篇筆記經(jīng)常翻看，同一主題的筆記穿插著看，看能碰撞出什么火花。
想起來這一陣子看過的別的關(guān)于學(xué)習(xí)方法的書里提到，所有新的知識必須要與你現(xiàn)有的知識網(wǎng)絡(luò)相互聯(lián)結(jié)，才能被記得牢。打算把印象筆記和上這些年的讀書筆記和評論再翻翻，暫時不去看新的關(guān)于讀書方法論的書了。
如果像作者那樣，隨身帶著書、筆記本、鋼筆、貼紙、詞典，用最愛的鋼筆在紙上謄抄書中原話，并記錄想法，還是很花時間的。
現(xiàn)在我已經(jīng)很少買紙質(zhì)書了，都是用kindle，也沒有在紙上記錄筆記的習(xí)慣了，用印象筆記和豆瓣做筆記和書評，檢索起來也很方便，而且不占地方、比較環(huán)保。一本挺真誠的書。
如何有效閱讀讀后感篇五
在讀完一本書并做好讀書筆記之后，奧野宣之建議做以下三件事：
1.把自己的讀書筆記和別人的書評進(jìn)行比較，從而得到新的觀察角度。
2.對自己非常感興趣的主題，要選擇三本書來讀，整理歸納三本書對同一主題的不同觀點，防止偏聽偏信，進(jìn)而得出自己的結(jié)論。
3.對筆記做好索引，方便日后查找翻閱。
如何有效閱讀讀后感篇六
書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中還有無窮無盡的智慧和你想要的一切?；?個半小時讀完了這本書，也做了一些筆記，雖然“浪費了時間，但是沒有浪費人生”“引用是魔杖”引用文章不僅可以增加說服力，還更容易組織文章。
讀書不再是“隨隨便便”地讀，而是帶著明確的目的、充滿主動性地去讀，真正消化書中的信息并加以運用轉(zhuǎn)化成為屬于自己無形的財富。從最初說到的如何選書：選擇自己喜歡讀的書。如何購書：怎樣買到對自己真正有益的書。如何讀書：加深理解，深入思考。如何活用：運用書中獲得的知識。再到后面的“蔥鮪火鍋式”讀書筆記：“摘抄”和“評論”并存的特征，正如菜中魚肉和大蔥的關(guān)系一樣。摘抄的第一個好處是可以促進(jìn)、加深對書的記憶。第二個好處：加深理解，在摘抄的過程中你很容易能發(fā)現(xiàn)作者的反復(fù)思考、藏在文章里的機鋒。評論的好處是：把自己讀書時的感想、一閃而過的想法立即落實到紙上，哪怕只是一句話。
寫幾句“好棒”“什么”也未嘗不可，如果一不小心想寫得完美，只會讓自己越來越難下筆如果說讀書是為了豐富自己的思想，那么讀書筆記的作用就是讓自己更有深度。
如何有效閱讀讀后感篇七
很慶幸能讀到《如何有效閱讀一本書》這本書，它刷新了我對讀書的認(rèn)識。以前我是為了學(xué)習(xí)新知識，為了享受讀書的樂趣，甚至是為了炫耀自己的好學(xué)而去讀書，實在是太膚淺了。
這本書給了我全新的認(rèn)識，奧野覺得讀書應(yīng)該是為了與書作者的思想進(jìn)行交流，了解他的想法，促進(jìn)自身的思考，從而吸收精華，為自身所用，提升自己的思想和水平。要認(rèn)真消化書中的內(nèi)容，使之對自己有益。
有了這個目的，所以才有了選書、標(biāo)記、筆記、書評、重讀這一系列的過程和注意事項，由此才有了這本書的出版。書名中的“有效閱讀”是全書的精髓！此書文字簡單，通俗易懂，比大名鼎鼎的《如何閱讀一本書》更適合初步學(xué)習(xí)閱讀方法的學(xué)者。
我以前覺得專門花時間做筆記，寫書評，太耗時間了，而且這個過程不那么輕松愉快，所以一直都沒花什么精力去做這個。但是，恰恰是這些耗時、燒腦的事，反而更能促使我們思考和成長。
做筆記，寫書評，正好是一個重新消化吸收、檢索知識的過程，它促使我們提煉精華，深入思考，形成新的深層認(rèn)知，從而改變原有的思維和行為，促進(jìn)生活的`變化。
浪費時間不算什么，但請不要浪費生命！
書中一個故事，原本只需要短時間就可以建好的房子，花了2年才完工。從客觀角度看，確實浪費了很多時間。但是過程中，主人對房子的建造過程投注了更多的時間和心血，和工人們有更多的相處和互動，而且自己的其他事情并未因此而耽擱。這些浪費在房子建成的那一天，化作了更大的成就感和滿足感，這些記憶將成為房子的寶貴的精神價值。雖然浪費了很多時間，但并沒有浪費生命！
讀書后的消耗和吸收，看似浪費時間，但并未浪費生命啊。對書籍的精煉、思考和輸出，正好是知識重組、迭代的過程，它會把作者的思想，一點點的轉(zhuǎn)化成自己的東西，促進(jìn)自身的改變和成長。
記得有一個補鈣的廣告，補品不光要營養(yǎng)成分充足，更重要的是能被身體消化和吸收。要不然有再多的營養(yǎng)，只是從身體里過一道便離去，也是沒有意義。看書也是一樣，重要的不是接觸了多少新知識，而是消化和吸收了多少新知識。
從現(xiàn)在開始，認(rèn)知消化讀過的每一本書，寫讀書筆記和讀后感。很期待后面讀書的收獲呢！
如何有效閱讀讀后感篇八
很喜歡的一句話是：你如今的氣質(zhì)里，藏著你走過的路，讀過的書，愛過的人。因為工作的關(guān)系，自己確是去過很多城市，走過很多路，可是也明白，沒有知識做支撐，走過再多路也只是個郵差。雖然一直標(biāo)榜自己是文藝女青年（偽），但是仔細(xì)想來，自己讀過的書寥寥無幾。每每來了興致，買上三五本書，也得自嘲：買書如山倒，看書如抽絲??！盡管不看，下次還是會買，仿佛買了書就等于看了。今年聚餐的時候老板提出來一個有趣的話題，你最近半年來有沒有完整讀過一本書？我當(dāng)時的回答是沒有。后來我認(rèn)真想了一下，其實我今半年是有讀過兩本書的。
一本是張愛玲的《半生緣》，不知為何，比起《半生緣》的命字我更喜歡這本小說的原名：“十八春”。十八個春夏秋冬熬過去，男女主人翁就這樣錯過了半輩子，也許只有具體的年數(shù)才能讓人更加深切感受到時光的殘酷吧。另一本書是錢鐘書先生的《圍城》，這本書我大概看了五遍吧，每一遍都有不同的感受，作品中多處梗十分精彩，令人拍案叫絕。當(dāng)然我今次并不打算推薦這本書，我曾經(jīng)試過與人討論這部文學(xué)作品，后來我很遺憾地發(fā)現(xiàn)有的人壓根看不懂。
團(tuán)隊制定了閱讀計劃以后我開始找書，一開始想要推薦王小波的《黃金時代》，這本書開頭就有一段很著名的話：“那一年我剛剛二十一歲，在我一生中的黃金時代。我有好多奢望，我想愛，想吃，還想在一瞬間變成天上半明半暗的云。后來我才知道，生活就是一個緩慢受錘的過程，人一天天老下去，奢望也一天天消失，最后變得像挨了錘的牛一樣?！痹趺礃?，是不是很有共鳴？很可惜我讀了十頁之后再沒有繼續(xù)的動力，原因不明。后來又想著可以推薦一本洋氣的書給大家，選擇了毛姆的《月亮與六便士》，后來因為終究是外國文字作品，翻譯過來略感晦澀，實在讀不下去，遂作罷，一籌莫展之際，無意間翻到好友贈送的日本作家奧野宣之的《如何有效閱讀一本書》，這是一本方法論的書。結(jié)合自己近年來極差的讀書感受，我決定認(rèn)真去研究一下讀書的方法。
此書開篇講了一下為什么我們要有效去閱讀一本書，難道我們不能單純因為喜歡而去讀書而不追求任何好處么？當(dāng)然可以，但是這就好比，我們?nèi)ハ碛靡环菝朗?，你可以單純?yōu)榱藵M足口腹之欲去進(jìn)食，但是如果稍加運用一點科學(xué)的方法，既可以享用美食又能讓這些食物的營養(yǎng)被身體吸收，豈不是一舉兩得？這就是為什么我們要有效閱讀而不是單純?nèi)プx書。要做到有效讀書分為以下四個步驟：
一、選書--收集日常生活中所有與書相關(guān)的信息，記錄想讀和需要讀的書，這樣做可以減少與內(nèi)容乏味、自己不敢興趣的書的接觸，提高選書的“命中率”。如果把買書模式分為兩種，那么一種是利用充足的時間瀏覽書架上的圖書，一種是利用下班時間按照清單指名購買。與其被書的腰封和廣告吸引，一時沖動買下不一定會讀的書，不如經(jīng)過沉著冷靜的自主思考，主觀地選擇圖書，這樣更能在讀書時獲得滿足感。通過列購書清單這樣的事前準(zhǔn)備，這樣我們就能在書店里徹徹底底地掌握主動權(quán)了。
二、購書--根據(jù)自己的需求，檢查書籍本身是不是像筆記里寫的那樣值得購買。對于內(nèi)容已知的書，所謂內(nèi)容已知，是指讀過這套圖書之前出版的幾本，或者曾經(jīng)在書店翻看過，或者該書是人盡皆知的名著，或者自己曾經(jīng)多次讀過作者出版的其他作品，這一類圖書可以在網(wǎng)上下單。相反，如果是完全不了解的作者出版的書，或是第一眼看上去讓人無法理解作者身份或者主張的書，以及看過內(nèi)容簡介和目錄后依然無法理解內(nèi)容的書，最好在實體店看過實物后才會買，因為如果書名和內(nèi)容不符，或是文風(fēng)讓人無法接受的話，最后還是讀不下去，那么購書就變成了一種浪費。
在室外或者護(hù)眼燈下閱讀。講一個我自己的親身經(jīng)歷，我曾經(jīng)試過在一個陽光肆虐的午后搭乘火車，軟臥，整個人躺在軟軟的被子上，空調(diào)開得很是涼爽，火車咣當(dāng)咣當(dāng)飛馳，窗外是一片片綠油油的麥田，光線充足卻不刺眼，我就利用那五個小時讀了一本書。當(dāng)時心情非常安靜，自己能夠全身心投入書中的情節(jié)，這是印象中一次極其愉快的閱讀經(jīng)歷。
四、記錄--在讀的過程中，做好寫讀書筆記的準(zhǔn)備。將重要部分按照以下等級提煉出來：“讓我頗有感觸的部分”“糾結(jié)要不要做記號的部分”“做了記號的部分”“要摘抄到筆記里的段落”。制作讀書筆記，記錄讀書過程中產(chǎn)生的感動或思考，銘記這次讀書體驗，留下與書交流過的證據(jù)。寫了讀書筆記以后不要丟在一遍，時常拿出來讀一遍，溫故而知新，通過再次瀏覽讀書筆記，在檢索和參考的過程中幫助自己獲得智慧、得到提升。另外一方面，做筆記時要注意方便日后重讀。
你會讀書嗎？讀過的書，你能記住多少呢？當(dāng)讀書成為生活中的一種常態(tài)，它便需要整理與收納的技巧。本書作者把做筆記從興趣發(fā)展為樂趣，因為好的讀書體驗要營造舒適的讀書環(huán)境，不能缺乏好的輔助工具，也要選用合適的文具。如果你能像他這樣愛上做讀書筆記，不光在讀書時，在外出旅游，或任何一個靈光一閃的時刻，思考與記錄都能讓你不會與生活中的新知和美麗失之交臂。
如何有效閱讀讀后感篇九
最近日式手帳的流行，讓文具圈從學(xué)生黨擴(kuò)大到了社畜，文具店進(jìn)入了商場、四處可見的印章等等，說明寫手帳正在成為社畜們在工作之余的一種愛好。雖說數(shù)據(jù)時代的發(fā)展為我們的生活帶來了無比的便利條件，但紙質(zhì)的生活讓儀式感更加強烈。有人說無論電子書如何發(fā)展，紙質(zhì)書籍都不會被取代。而做讀書手帳正是為這種紙質(zhì)閱讀的一種證明。
我是2020年11月讀到這本書的，自從2016年第一次引進(jìn)國內(nèi)以來，到2020年10月已經(jīng)是第16次印刷了，可見這本書的暢銷程度。我猜想之所以這本書如此受歡迎，是因為它是讀書人的工具書，喜歡閱讀的人都應(yīng)該擁有一本，它會非常細(xì)致地教你怎么做讀書筆記，把書里的內(nèi)容消化掉變成你自己知識的一部分。而且是用日式手帳的習(xí)慣去教你做讀書手帳。
作者以一種非常舒適的邏輯順序為我們展開了“讀書筆記有什么用”以及“具體應(yīng)該怎么做讀書筆記”。
首先是我們?yōu)槭裁匆鲎x書筆記。一本書的字?jǐn)?shù)大概有十萬多字，這十萬多字作者寫書大概要半年以上的時間，而讀者閱讀這本書大概需要一周左右。十萬字并不是每句話都是重點，也不需要每句話都要背下來。一本十萬字的書我們可能只需要作者的意圖，或者僅僅是幾段話而已。小時候會有老師帶著我們在書上劃重點，現(xiàn)在讀書只能自己給自己劃重點，劃過的重點最好要及時記下來，這樣才不會白劃重點。——這便是讀書筆記的意義所在。
用作者的話來說：將復(fù)雜的信息一元化，按照時間順序記錄記錄下來。
在準(zhǔn)備充分之后，作者又帶著我們進(jìn)入了做讀書手帳的第一步：如何制作購書清單。讀書筆記從挑書開始，非常好的第一步，作者在此處也特意強調(diào)了：這并不麻煩。生怕讀者被第一步勸退。
這種安利是漸進(jìn)式的，先是“這并不麻煩”，后面又說“一句話也好，堅持”，再后來就越來越復(fù)雜，方法也越來越規(guī)范，讓你不知不覺地發(fā)自真心地想來做讀書筆記。
為什么一件聽起來就很麻煩的事，會讓我產(chǎn)生了如此濃厚的興趣呢，作者在這方面特別會把握讀者的心理，因為細(xì)致的描述會把復(fù)雜問題簡單化。例如：通讀-重讀-標(biāo)記三遍讀書法、蔥鮪火鍋式讀書筆記法等。并將讀書筆記美化為思想的“升華工具”，是獨創(chuàng)思維的飛躍。最讓人舒服的是，就怕讀者自己親自動手，作者已經(jīng)把重點內(nèi)容加黑加粗地標(biāo)記出來了！
為了方便讀者理解，作者將讀書與做筆記比喻成為做菜，還列舉了幾個自己讀書筆記的例子，并且插入了便于理解的示意圖。看到這里，我深深地體會到了作者的良苦用心，我寫~我寫還不好么！
摘抄自己認(rèn)為重要的段落，評論自己的問題、思想和表現(xiàn)力。最終把讀書筆記化作一篇書評，深刻吸收書中的內(nèi)容，從而磨練出更好的原創(chuàng)思考，這便是做讀書筆記的意義。看完這本書，感覺讀了書不做筆記簡直是虧了一個億。
理由是：一件比較麻煩的事情可以激發(fā)干勁。
最驚喜的是書后的附錄，甚至提供了具體牌子的筆記本、筆等等，我種草了上面的讀書架，可惜在淘寶沒有查到那個牌子的，希望以后有機會可以買到。
讀書筆記真的可以提高閱讀的效率，讓讀過的書最高知識化，甚至為寫讀書評論直接提供了很好的思路和方法，讓寫作不再難。
畢竟這篇評論也是讀書筆記的成果，我是一邊讀一邊實踐的。
如何有效閱讀讀后感篇十
蘇軾曾說："三日不讀書，則義理不交于胸中，對鏡覺面目可憎，向人亦語言無味。"。
讀書不是一朝一夕的差事，而是一種應(yīng)當(dāng)一生去追求，去秉持的習(xí)慣。然而讀書不是認(rèn)字，不是圖個熱鬧，懂得如何去讀書當(dāng)是養(yǎng)成這個習(xí)慣最重要的事情。這本《如何閱讀一本書》看來好笑，可能大多數(shù)人看到都會覺得它近乎廢紙，心中想著"我連讀書都不會嗎？"其實不然，讀懂一本書還真的沒那么就簡單。
書中說有許多人看書僅僅是打發(fā)時間，甚至看完就忘，"這樣的人不值得羨慕，而應(yīng)當(dāng)同情"。這話看似冷酷，其實正是對讀書而不得其法的我們最深刻的詮釋。
它將閱讀分做四個層次基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。這四個層次是漸進(jìn)掌握的，上一層次包括下一層次方法。第一層次基礎(chǔ)閱讀，其實就是最簡單的對句子的理解，只要識字即可，對讀者要求并不是很高，同時所收獲到東東西也是最少的；第二層次檢視閱讀便是要求讀者將眼光從句子放到全書的格局上，這樣讀者所獲得的便不僅僅是單句的知識，而是全書所寫的內(nèi)容，這便高出了一個層次；第三層次是分析閱讀，如果僅僅是追求消遣或者娛樂就不需要用到這一層次了。這一層次就要求我們在對書中表面的內(nèi)容了解后，對作者想表達(dá)的深層的思想進(jìn)行咀嚼和消化，著重于理解和提升；第四層次便是主題閱讀了，這一層次對讀者的要求很高，此時讀者的眼光就不再局限于一本書之上了，而是要從多門數(shù)中尋找相同的觀點，進(jìn)行總結(jié)、磨合以及升華，我想這應(yīng)該是最頂級的讀書方法了。
以前資源有限，古人看書尚需"手自筆錄"，前輩看書也許四處淘選，而如今我們想要看書幾乎是隨手可得?，F(xiàn)在不會有人再去以讀書作為消遣，更多的是為了提升自己，與別人的思想碰撞摩擦，所以依我看來，讀書的前提條件就是選擇一本適合自己的書。所以，我在看完這本《如何閱讀一本書》后覺得自己最需要提升的就是這一點。我們總是被一些所謂"暢銷書"的噱頭所吸引，而并未檢視它究竟是否適合自己。由此看來，對于早已熟練基礎(chǔ)閱讀的我們而言，檢視閱讀是我們在挑選書籍時不可或缺的一個步驟。
其次，現(xiàn)代人最需要的就是使自己浮躁的內(nèi)心平靜下來，而連續(xù)的思考不失為靜心的一個極佳途徑。主動地去翻閱一本適合自己的書，在檢視后以全局的眼光思考它的脈絡(luò)，將全書連貫起來，這使得你會沉浸在自己的腦海中，不僅僅收起了平時的浮躁，更能幫助你解開在分散閱讀時的疑惑，同時這種新的視角將會帶給你一些原先意想不到的新的感悟，這也正是分析閱讀的價值所在。
最后，所謂的主題閱讀，按我的理解要建立在一定的閱讀量上才能做到。換句話說，這個層次教我們的是在閱讀了很多書而又理不清他們之間關(guān)系的時候，如何去系統(tǒng)的理解，辯證的分析，最終學(xué)以致用。在做主題閱讀時，要在腦中同時思考多本書中類似的內(nèi)容，無論觀點是相同的還是矛盾的，都要用自己的判斷力和價值觀把它們變成自己的東西。我認(rèn)為，這一層次才是將書本上的東西或用起來的關(guān)鍵。
我算是一個愛看書的人，但是總感覺讀書時有著虧欠：讀到好書時感覺自己的閱讀不求甚解虧欠了作者；讀一般的書時又感覺在虧欠自己的時間。然而看了這本書后，我的這個困難便迎刃而解了。我現(xiàn)在正在讀一本叫做《萬萬沒想到——用理工科思維理解世界》的書。里面的內(nèi)容雖然是用很淺顯的語言寫出來的，但思想?yún)s著實很有深度。我在讀這本書時，不再把自己局限于一句話或是一本書中，而是把閱讀當(dāng)成是一個和自己以往閱讀過的書中的內(nèi)容進(jìn)行對照和聯(lián)想的過程。在看完后我驚訝的發(fā)現(xiàn)，我不僅僅對這本書有了較為深刻的理解，對以往讀到的那些名人傳記、社會學(xué)著作當(dāng)中的內(nèi)容也有了屬于自己的思考和認(rèn)識?？梢哉f，這本《如何閱讀一本書》為我打開了一扇新世界的大門。
總體來說，還是要感謝作者，因為這套方法是我無論對國內(nèi)的著作亦或是國外的著作都在此產(chǎn)生了興趣，并且有了很多有趣的想法和預(yù)期，因為我知道這樣有方法有條理的閱讀一定會比以前盲目的閱讀擁有更多的活力，迸發(fā)出新的火花。
如何有效閱讀讀后感篇十一
林語堂先生在談讀書時曾說，“一個人讀書必然出其自然，才能夠徹底享受讀書的樂趣?！边@里的“自然”應(yīng)該就是喜愛讀書的習(xí)慣。因此，我們老師從孩子入學(xué)開始，就應(yīng)該培養(yǎng)培養(yǎng)孩子讀課外書的習(xí)慣。而習(xí)慣的培養(yǎng)，要從閱讀學(xué)生喜愛的童書的習(xí)慣開始。
課外閱讀是學(xué)生自主的、有選擇的獲取大量的信息的學(xué)習(xí)活動，在未經(jīng)指引的情況下，很多更入學(xué)的孩子只喜愛諸如《奧特曼》、《喜羊羊和灰太狼》等卡通圖書。他們看書都是有什么看什么，很少有目的選擇書目，因此不能盲目讓他們讀書。指導(dǎo)他們選擇合適的書，極其重要。一般來說低年級學(xué)生應(yīng)以拼音讀物為主。教師要幫助學(xué)生選擇內(nèi)容健康，符合兒童年齡特點，類型多樣的讀物，包括古詩、兒歌、童話、歷史故事、科普知識都要涉及。
初入學(xué)的孩子，可以讓他們閱讀一些圖文并茂的繪本，通過教師和家長講故事的形式讓學(xué)生借助圖猜一猜等方式讀懂內(nèi)容;學(xué)完拼音后，開始讓學(xué)生借助拼音逐步閱讀淺顯的`注音讀物;一年級下學(xué)期開始，可以引進(jìn)經(jīng)典的童話，寓言故事等童書。
早期閱讀中，兒童聽讀及其伴隨的思維、智利的發(fā)展，對閱讀過程中形音譯的結(jié)合，兒童的語言意識培養(yǎng)以及由口頭詞匯的過渡，從聽，到讀，到寫的自然過程是兒童閱讀能力培養(yǎng)的奧秘所在。低年級學(xué)生的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)從最基本的聽、讀童書開始。
本著“有益、有趣”的原則結(jié)合農(nóng)村小學(xué)實際，對低年級學(xué)生要求不能過高，可以定位在學(xué)生接觸漢語拼音，文圖結(jié)合，了解故事情節(jié)，讀后把故事講給別人聽，側(cè)重與口語交際能力和想象能力。在實際教學(xué)中教師可以從聽入手激發(fā)他們的閱讀興趣，如選擇他們喜歡閱讀的童書用故事的形式或利用媒體一邊讓學(xué)生看插圖一邊聽老師講故事;也可以用一節(jié)課的時間，與學(xué)生共讀一本書，在讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生交流保持學(xué)生對書本的濃厚興趣。
課外閱讀是自由的閱讀，從嚴(yán)格的意義上說應(yīng)該是一種獨立的學(xué)習(xí)形式，但茫茫書海，學(xué)生怎么讀才最有效?尤其是低年級的學(xué)生，教師要不斷探索生動有趣的教學(xué)形式精心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，才能激活學(xué)生的“閱讀期待”。
教師要根據(jù)不同的課外讀物的特點用合適的方法向?qū)W生推薦，引起學(xué)生的閱讀興趣，故事情節(jié)生動又有趣的作品，可以選擇最精彩的部分經(jīng)給同學(xué)聽。語言優(yōu)美時，適合積累的文章，可以范讀或片段朗讀。對于一些知識類的書籍或文章，則可以通過作品中學(xué)生感興趣卻不太了解的知識介紹，產(chǎn)生向讀書的迫切心情一位老師再推薦張?zhí)煲淼摹洞罅趾托×帧肥?，選擇書中最精華的部分和學(xué)生一起走進(jìn)課本運用賣關(guān)子策略，不斷設(shè)置懸念，一個懸念被聰敏孩子解除后，自然引向另一個懸念，環(huán)環(huán)相扣。孩子們的胃口掉的足足的，興趣激發(fā)的濃濃的，大有一睹為快之勢頭，這樣做，充分激發(fā)了孩子們讀書的愿望。
教師天要結(jié)合學(xué)生的閱讀有計劃的展開豐富多彩的讀書回報交流會，讓學(xué)生體驗收獲的喜悅，如利用課前五分鐘交流課外閱讀的好詞好句;舉行“班級賽詩會”“美文大家讀”集體朗誦比賽從課外閱讀的詩歌、文章中選擇一篇，進(jìn)行朗讀比賽;舉行“我喜愛的故事”講故事比賽，評比故事大王活動;開展“比比讀書量，好書天天伴我讀”的競賽活動等等。通過一系列活動的開展，讓孩子體驗到成功的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的情感。
低年級學(xué)生好奇心強，但是由于其心理特點和生理特點，堅持做一件事情會有一定的難度，因此，我通過優(yōu)化閱讀評價激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
由于學(xué)生的個體差異，讀書的快慢不等。因此我鼓勵學(xué)生多讀，但是也要量力而行。鼓勵學(xué)生利用零碎時間讀書，只要堅持讀，我就予以肯定和表揚。
低年級學(xué)生理解能力有限，我就推薦學(xué)生讀適合的書籍，并讓學(xué)生簡單理解，在讀書交流會上大膽介紹自己讀的書，對于表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚鼓勵。
實踐證明，對于低年級學(xué)生，賞識教育的作用更加明顯?？吹綄W(xué)生讀書，我會說：“你真棒”;學(xué)生摘抄的讀書筆記，我批注：“你真棒”;學(xué)生交流讀書感受，我送上“你真棒”。有的學(xué)生在自己的日記作文中用上課外讀書所得，我就會豎起大拇指大加贊揚。
課外閱讀，老師要做到勤指導(dǎo)，勤督促，勤評價，還要鼓勵學(xué)生多元評價，師生評價，多元評價，這些都促進(jìn)了學(xué)生有效閱讀。
如何有效閱讀讀后感篇十二
閱讀是一種重要的學(xué)習(xí)方法，通過閱讀，我們能夠獲取豐富的知識和信息。然而，很多人在閱讀時卻感到無所適從，效果不佳。那么，如何有效閱讀呢？在我長期的閱讀實踐中，我總結(jié)了一些心得體會，希望能對大家有所啟發(fā)。
首先，選擇適合自己的閱讀材料非常重要。閱讀材料種類繁多，選擇適合自己的材料能夠提高閱讀效果。比如，對于一些初學(xué)者來說，可以選擇一些簡單的故事書或者繪本作為入門閱讀材料，提高閱讀興趣和積累基礎(chǔ)詞匯。對于一些專業(yè)人士來說，可以選擇相關(guān)領(lǐng)域的書籍或期刊，深入學(xué)習(xí)和研究。選擇適合自己的閱讀材料能夠更好地激發(fā)閱讀興趣，提高理解能力。
其次，制定良好的閱讀計劃也是非常重要的。在日常生活中，我們經(jīng)常會因為瑣事或其他工作而忽略了閱讀，導(dǎo)致我們的閱讀效果不佳。為了保證閱讀的連續(xù)性和穩(wěn)定性，我們可以制定每天或每周的閱讀計劃。比如，每天晚上抽出一個小時的時間專門用來閱讀，或者每周規(guī)定閱讀一本書籍。通過合理規(guī)劃時間，可以提高閱讀的效率和質(zhì)量。
第三，提高閱讀理解能力也是至關(guān)重要的。閱讀理解能力是指我們閱讀一篇文章或一本書籍時，能否準(zhǔn)確理解作者的觀點和思想。提高閱讀理解能力可以幫助我們更好地理解閱讀材料，并將其應(yīng)用于實際生活中。為了提高閱讀理解能力，我們可以多閱讀一些有深度的文章或書籍，逐步培養(yǎng)自己的分析和思考能力。同時，我們還可以嘗試通過與他人討論閱讀材料的方式，加深理解和交流。
第四，及時總結(jié)和復(fù)習(xí)也是提高閱讀效果的重要環(huán)節(jié)。人的記憶力是有限的，閱讀材料過多，我們不可能一次性全部記住。因此，我們需要及時對所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)?？梢酝ㄟ^寫讀書筆記或做思維導(dǎo)圖等方式，將重要內(nèi)容記錄下來。這樣不僅可以鞏固記憶，還可以幫助我們更好地理解閱讀材料。
最后，提升閱讀興趣也是有效閱讀的關(guān)鍵。只有對所閱讀的內(nèi)容感興趣，我們才能投入更多的精力和注意力進(jìn)行閱讀，并提高閱讀效果。為了提升閱讀興趣，我們可以選擇自己感興趣的主題進(jìn)行閱讀，或者與他人分享閱讀體會，相互促進(jìn)。同時，我們還可以嘗試多種不同的閱讀方式，比如翻閱雜志、報紙、小說等，以提高閱讀的樂趣和興趣。
總的來說，閱讀是一種重要的學(xué)習(xí)方法，能夠幫助我們獲取知識和信息。通過選擇適合自己的閱讀材料，制定良好的閱讀計劃，提高閱讀理解能力，及時總結(jié)和復(fù)習(xí)，以及提升閱讀興趣，我們能夠達(dá)到更好的閱讀效果。希望這些心得體會能對大家在閱讀中有所幫助。
如何有效閱讀讀后感篇十三
《如何閱讀一本書》是20xx年在商務(wù)印書館出版的圖書，該書作者是[美]莫提默·j.艾德勒、查爾斯·范多倫。初識此書，已經(jīng)是六年前的事情了。記得當(dāng)時我還在義城工作，是一位特別愛讀書的老同事張榮全老師推薦給我的。當(dāng)時我對此書嗤之以鼻，認(rèn)為“認(rèn)識漢字不就會讀書了嗎?還需要這么厚的一本書來概述和引導(dǎo)嗎?”但是，當(dāng)我真正捧起這本書開始閱讀的時候，我才知道，閱讀，原來是這么深刻的一件事。
由于該書主要論述指導(dǎo)如何通過閱讀增進(jìn)理解力，所以，專業(yè)性的語言和論述比較多，以至于對當(dāng)時那個自以為會讀書的我來說，是根本看不進(jìn)去了，這才是一直擱淺了那么多年的真正原因。
六年過去了，我也已經(jīng)由當(dāng)初那個“自以為是”者成長為“潛心讀書者”。作為一個愛讀書之人，這些年我也看了不少書，家里的書柜由1個變?yōu)?個，各種類型的書堆滿了書柜。對于我特別喜歡的家庭教育和心理學(xué)方面的書，我都是認(rèn)真地逐字閱讀，并及時抄寫讀書筆記，對于娛樂性質(zhì)的小說，我選擇一目十行地讀，掌握故事梗概便可。當(dāng)然，如果文筆特別好的，我也會放慢速度，領(lǐng)略文字之美。對于學(xué)術(shù)類的書，因其往往晦澀難懂，我經(jīng)常反復(fù)的研讀。同樣的方法也用在讀推理類作品上。各種方法不一一例舉。最初，我是抱著“陪孩子讀書”和“完成每月的讀書任務(wù)”的心態(tài)讀這些書的，但是在看過這本書后，我確實學(xué)到了很多知識，也發(fā)現(xiàn)了自己值得學(xué)習(xí)和探究的空間還很大。
首先，我意識到了自己的不足。我讀書一般不看第二遍，當(dāng)然個別我非常喜愛的書除外。一本書我往往看過一遍便歸入開頭提到的“讀完的書”那一類，并不再會去翻閱。就像在這本書中說的一樣，這樣的人“不值得羨慕，而應(yīng)該同情”。因此，我在看書時不再給看過的書“判死刑”，而是時不時的拿出以前看過的書來回顧。堅持一段時間后，我發(fā)現(xiàn)不僅僅是個別好書值得一讀，即使是哪些自己曾經(jīng)因為枯燥無味的書，在第二遍讀的時候也能體會到它有趣的一面，真可謂收獲不小呀。
其次，書中所提及的閱讀的4個層次也讓我耳目一新，刷新了我的閱讀觀。這四個層次，分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。所謂基礎(chǔ)閱讀是關(guān)注每個詞句的含義。這點并不難理解。檢視閱讀則是通過限時地、有目的地快速閱讀找出書中談及的重點、主題的分類、基本組織框架。接著是分析閱讀，即帶著問題全盤閱讀、完整閱讀，該階段不計較時間的長短，目的在于盡量消化書中的系統(tǒng)性知識概念、論題等。最后是主題閱讀。主題閱讀又稱比較閱讀，意思是通過閱讀多本相關(guān)主題的書籍，最終從比較中提煉出自己的理解。
這四種層次對于我來說并不陌生，只是我沒想到它們是被歸為層次，而非方法?；A(chǔ)閱讀幾乎每本書都在做著。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時。主題閱讀則會用于寫讀后感或比較時。但作者的意思明顯不是這樣的。除了基礎(chǔ)閱讀，其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的的進(jìn)行，并不是自發(fā)地以這些方式閱讀。
可以這么說，曾經(jīng)，我的讀書方式是根據(jù)自己的喜好而選擇的，并非為了閱讀而閱讀。對于閱讀，我們應(yīng)當(dāng)懷著虔誠的心態(tài)，去體味，去感受。在閱讀的過程中，重要的是主動閱讀，與作者對話，與書中的主人公對話。一本新書，就像一個陌生的朋友，需要我們用熱情、主動、接納的情懷，用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒私馑哌M(jìn)她，真正地和她融為一體。我想，這，大概才是真正讀懂一本書最高的境界吧。
如何有效閱讀讀后感篇十四
第一段：引言（150字）。
閱讀是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊豁椈顒?，它能夠開拓我們的視野，拓寬我們的思維，提高我們的修養(yǎng)。然而，要想有效地閱讀，并從中獲取更多的知識和智慧，不僅僅需要閱讀技巧，更需要一種正確的心態(tài)和態(tài)度。本文將就如何有效閱讀的經(jīng)驗和心得進(jìn)行探討。
第二段：提前預(yù)習(xí)，系統(tǒng)化閱讀（250字）。
為了更好地理解和吸收所閱讀的內(nèi)容，提前預(yù)習(xí)是必不可少的。在開始閱讀之前，可以先大致瀏覽一下文章的標(biāo)題、摘要和目錄，了解文章的大致內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，形成一個初步的印象。接著，可以根據(jù)自己對這個主題的興趣，選擇合適的閱讀速度和閱讀深度。對于一些重要的或自己比較薄弱的知識點，可以進(jìn)行更加仔細(xì)的閱讀和筆記，以便加深理解和記憶。同時，還可以提前了解一些相關(guān)背景知識，幫助理解文章的內(nèi)涵和外延。
第三段：積極思考，主動閱讀（250字）。
閱讀不僅僅是通過眼睛接收信息，更重要的是要進(jìn)行思考和理解。在閱讀的過程中，要始終保持一種積極的思維態(tài)度，主動思考作者的意圖和觀點?？梢酝ㄟ^提問自己、與作者進(jìn)行對話的方式，深入探究文章中的觀點、邏輯和證據(jù)，并嘗試從不同的角度出發(fā)對其進(jìn)行分析和評價。同時，可以與他人進(jìn)行交流和討論，聽取不同的意見和觀點，拓寬自己的思維，提高自己的分析和判斷能力。
第四段：注重實踐，運用所學(xué)（250字）。
閱讀不僅僅是為了獲取知識，更重要的是將所學(xué)應(yīng)用于實際中。在閱讀的過程中，我們可以結(jié)合自己的實際情況和經(jīng)驗，嘗試將所學(xué)的知識和觀點應(yīng)用于現(xiàn)實生活中?？梢运伎既绾螌⑺鶎W(xué)的理論轉(zhuǎn)化為實踐，如何解決實際問題和困惑。同時，在閱讀中可以積累一些實用的技巧和方法，如提高寫作能力、改善溝通和表達(dá)能力等。通過實踐的方式，能夠更好地鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識和技能。
第五段：總結(jié)與展望（300字）。
通過以上幾個方面的探討，我們可以得出這樣的結(jié)論：要想有效閱讀，首先要做好充分的準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)，對所閱讀的內(nèi)容有大致了解；其次要保持積極的思維態(tài)度，主動思考和分析所閱讀的內(nèi)容；再次要將所學(xué)知識運用于實際中，通過實踐鞏固和應(yīng)用所學(xué)；最后要反思和總結(jié)，根據(jù)閱讀的心得和體會進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。未來，在面對越來越豐富和復(fù)雜的閱讀材料時，我們需要繼續(xù)提升自己的閱讀能力和水平，并且不斷探索適合自己的閱讀方法和技巧，以便更好地獲取知識，提升素質(zhì)，實現(xiàn)個人的成長和發(fā)展。
如何有效閱讀讀后感篇十五
盡管在讀書的時候愿意為一本書寫下讀后感的想法是如此強烈，但是我還是在提筆前猶猶豫豫，特別是讀了《如何閱讀一本書》之后。
在這本書之前，我試圖為《論自由》寫下讀后感，但是因為書的序有太多太多需要一讀再讀的東西，序里引用的原文的很多句子，總是被我品讀多次，內(nèi)心給予最真誠的贊美和認(rèn)可。在我讀到《如何閱讀一本書》時，之前閱讀的場景一再出現(xiàn)，我知道我同意作者，但是仍舊不能夠用自己的話說出來，甚至用簡單的話概括出來，看來閱讀還是停留在“愚蠢地同意“的層面。
如果這次我仍舊像以前一樣，認(rèn)為一本書好，就照本宣科地把妙言警句摘抄下來，攢湊成一篇讀后感，這樣的效果如同我沒有讀過《如何閱讀一本書》一樣。事實上，我之前的讀后感多是這樣的形式。
我還記得當(dāng)初把這本書加入書架的所想：讀書嘛，誰不會？況且我自認(rèn)為喜歡讀書，勤于讀書。待到我在作者的帶領(lǐng)下，一步一步由淺入深理解作者的意圖時，還是深深被作者所應(yīng)用的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，寬容而富于理解的語言，對作者和讀者的邊界界定，對責(zé)任措辭的把握而折服。
當(dāng)然啦，作者在教會讀者讀書同時，是嚴(yán)格把自己作為作者的身份扮演好。在書中，他們（是兩個人合著的書）一再強調(diào)讀“一本好書“時采取的正確的閱讀方式。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)自不必說，作者介紹了四種閱讀層次，后一種是前一種的囊括和進(jìn)階。更可貴的是，為了前后呼應(yīng)，在每個章節(jié)結(jié)束，作者列出了本章所講的概括結(jié)構(gòu)，以便讀者在大信息量的情況下抓住核心，同時是自己身體力行閱讀層次的最佳實踐。
使用“閱讀層次“而非”閱讀技巧“，是在我讀完之后由衷佩服作者的地方。”技巧“一詞多多少少帶有急功近利的意思，作者把閱讀作為一種主動的有活力的活動，要有所目標(biāo)和期望，這樣的理念在書中多次強調(diào)：活動，需要活力，才可以閱讀下去。提醒讀者閱讀的主動性，閱讀越主動，效果越好。探索能力越強，收獲越多。
閱讀的四個層次分別為基礎(chǔ)閱讀，檢視閱讀，分析閱讀和主題閱讀。盡管分析閱讀是在1970年再版時加入的，我認(rèn)為這部分是本書寫得最好，最優(yōu)秀的部分?；A(chǔ)閱讀停留在小學(xué)階段的閱讀要求；檢視閱讀要求在短時間快速閱讀，抓住文章重點，以便決定是否要進(jìn)一步閱讀下去；主題閱讀則是高級階段，通常適用于準(zhǔn)備就一個專題進(jìn)行深入研究，往往需要在多本著作之間互相參考，得出自己研究成果和寫出自己著作。
分析閱讀要求讀者全身心投入閱讀，我想，這樣的閱讀方法是閱讀《國富論》或是《資本論》所需要的思想準(zhǔn)備和方法，是追求理解力的優(yōu)質(zhì)閱讀。閱讀行為要圍繞一系列的積極行動：比如了解書的主題，列出書的綱要，詮釋書的內(nèi)容，與作者達(dá)成共識，抓住作者的主旨，找出作者論述，確定作者解決和遺留的問題。單單是上述這個列表清單，就足以讓讀者肅然起敬，而對每一步的深入解析，是要動用積極思考才能得以完成的。
除了類似筆記性質(zhì)的總結(jié)規(guī)則以獲取書本傳達(dá)的知識外，因為是優(yōu)質(zhì)閱讀，在讀完書與作者的交互成為必不可少，作者把它描述為讀者的一個應(yīng)盡義務(wù)。只有獲得了讀者的評價，作者的任務(wù)才可以說是成功完成。書中兩個章節(jié)“公正地評價一本書“和”贊同或反對作者“組織與作者交互所遵循的規(guī)則。在誠實提到”沒有一本書會好到無懈可擊“時，一方面強調(diào)讀者需要把作者觀點化為自己觀點，避免成為思想的奴隸，另一方面則給出在提出評價時所遵循的規(guī)則：”懂了“是要實事求是做出評價的基礎(chǔ)，避免了毫無理解便同意的愚蠢以及不理解便反對的無禮。盡管作者鼓勵讀者大膽地評論作者，做出積極回饋，但是除了基本的禮貌問題外，作者特別強調(diào)了”遵守思維禮節(jié)“的重要性，比如”在你不同意作者的觀點時，要理性地表達(dá)自己的意見，不要無理地辯駁或爭論“，極力避免為辯論而辯論的傾向，反倒把從評價中學(xué)到知識的初衷忘得一干二凈。
在結(jié)束閱讀層次講解后，列舉了閱讀不同題材書籍的辦法，盡管我們不需要像趙括一樣完全照搬本書給的建議，但是遵循一定的方法仍舊會讓我們的理解力有所提高。書后的書單也是值得感興趣的讀者使用本書介紹的閱讀方法加以實踐的。
如何有效閱讀讀后感篇十六
我認(rèn)為對于普通人來講閱讀是一件極容易做到的事情。對于人們來講，閱讀只需要把所看到的文字組織在一起，在腦海中形成自己的想象或理解。我看到這本書的名字時就勾起了我的一部分好奇心，雖然在生活中經(jīng)常閱讀資訊、故事、小說、散文、詩等各類內(nèi)容，但是在初次閱讀本書之后我突然有仔細(xì)再次閱讀這本書內(nèi)容的沖動，決定重新理解并學(xué)習(xí)閱讀它。
正如書中所言閱讀是沒有完全的被動的，他是必須要有主動參與的一個過程。人們在接受信息的同時就是一個有主動組合理解的過程。現(xiàn)在的閱讀相對于以前的僅靠紙張閱讀來的更加便捷，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，生活中現(xiàn)在隨處可見人們在各類電子設(shè)備上閱讀。我認(rèn)為這方便了閱讀的方式，但是就實際情況來說，電子設(shè)備的普及也給人們帶來了更多的娛樂性質(zhì)的閱讀，并充斥著各種主觀的直接觀點，影響著閱讀者的主體思考過程。
閱讀是一個個人在對作者的文字主動獲取，組合再理解的過程，這之中不能缺乏閱讀者主動的思考，正如書中的比喻：棒球投手和捕手。作者負(fù)責(zé)輸出，讀者負(fù)責(zé)接收，而這之間的內(nèi)容要傳達(dá)需要雙方的主動參與，投球手的球是已經(jīng)投出的球，而要讓這個球變成好球，就需要捕球手的主動行動，當(dāng)然也不排除一些投球手能夠較好地讓捕球手較簡單的接到球閱讀越主動效果越好。當(dāng)然也不排除一些投球手能夠較好地讓捕球手較簡單的接到（比如只為娛樂而做的文章）。
根據(jù)目的的不同書中分為兩種:為獲得資訊而讀，為求得理解而讀。我更喜歡書中關(guān)于為求得理解而讀的觀點，本書中的閱讀是更具功利性的，閱讀是為了提升自己而進(jìn)行的閱讀，正印證了書是人類進(jìn)步的階梯這句話，我覺得正是因為閱讀書籍給我們帶來了增長才使得他變得更有意義。在現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的社會中想要獲得最新資訊是異常簡單的事情，即使對于所不了解的領(lǐng)域知識也是唾手可得，然而對于知識的理解卻也只能停留于表面，而書中所提到的“自我發(fā)現(xiàn)型的學(xué)習(xí)”正是大部分人所欠缺的學(xué)習(xí)——在經(jīng)研究、調(diào)查或在無人指導(dǎo)的情況下，自己深思熟慮的一種學(xué)習(xí)過程。成人的學(xué)習(xí)更多需要來自于書籍，特別是我們需要繼續(xù)成長與進(jìn)步，我們就要懂得如何使用書籍來幫助我們。
書中所提及的.四個閱讀層次，對于大多數(shù)的讀者來講也許并不陌生，其分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀與主題閱讀，在我的閱讀過程中也都有過這些行為，我認(rèn)為其中分析閱讀給予我的幫助與啟發(fā)最多。在分析閱讀的前兩章中，作者較為細(xì)致的分析書籍分類、如何概括書籍、把握書籍架構(gòu)、發(fā)現(xiàn)作者意圖講解。并對分析閱讀的第一階段進(jìn)行總結(jié)如下：
分析閱讀的第一階段，找出一本書在談些什么的四個規(guī)則。
1、依照書本的種類與主題作分類。（書籍分類）。
2、用最簡短的句子說出整本書在談些什么。（概括書籍）。
3、按照順序與關(guān)系,列出全書的重要部分。將全書的綱要擬出來之后，再將各個部分的綱要也一一列出。（書籍架構(gòu)）。
4、找出作者在問的問題,或作者想要解決的問題。（作者意圖）。
文中詳細(xì)的闡述了所做步驟的的意圖效果，并在方法上多次使用了范例，讓人清晰明了的理解，并使用該方法對自己的本書籍的兩章內(nèi)容進(jìn)行了綱要總結(jié)。運用以上規(guī)則告訴我一本書的內(nèi)容是什么，要如何將架構(gòu)列成綱要。方法生動有趣。
在以上的基礎(chǔ)上作者提出分析閱讀的第二個階段，我嘗試著對此階段進(jìn)行了綱要總結(jié)：
（1）找出理解段落關(guān)鍵詞，與作者達(dá)成共識。
（2）找到作者主旨，詮釋作者意圖。
（3）找出作者論述，進(jìn)行前后證明，清楚了解作者觀點。
（4）尋找確定作者提出的的問題，存在的問題，解決的問題。
在嘗試綱要總結(jié)并對比文中作者對自己內(nèi)容綱要的總結(jié)存在一定的差異，但在練習(xí)過程中我嘗試了不同以往的常規(guī)閱讀，在總結(jié)的過程中我進(jìn)行尋找思考總結(jié)精簡，并對作者的觀點進(jìn)行了印證與練習(xí)，相對于以往的做法，能更深層次的理解作者、達(dá)成共識，并嘗試加以自主的語言進(jìn)行描述總結(jié)，并進(jìn)入分析閱讀的第三階段。
分析閱讀的第三階段:像是溝通知識一樣地評論一本書的規(guī)則。
a.智慧禮節(jié)的一般規(guī)則。
（1）除非你已經(jīng)完成大綱架構(gòu)，也能詮釋整本書了,否則不要輕易批評。
(2)在說出評論之前,你要能證明自己區(qū)別得出真正的知識與個人觀點的不同。
b.批評觀點的特別標(biāo)準(zhǔn)。
(1)證明作者的知識不足。
(2)證明作者的知識錯誤。
(3)證明作者不合邏輯。
(4)證明作者的分析與理由是不完整的。
以上規(guī)則我在了解過后，不僅對于我參加教研活動的分析給予了極大的啟發(fā)。對于各類書籍的閱讀我似乎有茅塞頓開之感，使得我有種把以往的書重新翻出來再讀一遍的沖動，來印證這些觀點，在實踐中印證，在實踐中學(xué)習(xí)總結(jié)。現(xiàn)在的大部分網(wǎng)絡(luò)閱讀本身也許是輕松的、愉悅的，但是專業(yè)書籍的閱讀是我們獲取知識的重要途徑，應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠心康牡模菍ξ覀冏陨淼奶嵘匾侄?，在成人的自我學(xué)習(xí)生涯中是尤為重要的，懂得如何閱讀書籍就如同如何制作食物一樣重要，他使得學(xué)習(xí)過程更系統(tǒng)，知識吸收更有效率，在過程中能自主的對書籍內(nèi)容進(jìn)行思考評價，增長智慧，而不是在各類思想充斥的互聯(lián)網(wǎng)時代，讓自己的大腦成為別人思想的跑馬場。我真的要拿起舊時的書，期待著在已經(jīng)翻過的土地中再次挖掘出新的寶藏。
如何有效閱讀讀后感篇十七
閱讀是對人類知識的探索和理解的一種方法。然而，許多人在閱讀時感到困惑和無力。有效的閱讀可以幫助我們獲取到更多的信息，提高思維能力和學(xué)習(xí)效果。在我長期的閱讀實踐中，我總結(jié)了一些方法和體會，希望能夠與大家分享。
首先，要建立良好的閱讀習(xí)慣。閱讀并不是一種被動的行為，而是需要主動參與的。我們應(yīng)該培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣，就像吃飯、睡覺一樣的必需品。為了保證閱讀效果，我們要選擇一個安靜、舒適的環(huán)境，遠(yuǎn)離噪音和干擾。此外，不要忽視休息的重要性。長時間疲勞的閱讀容易導(dǎo)致效率下降和注意力不集中。每隔一段時間，休息一下，給大腦放松一下，可以提高我們的閱讀效果。
其次，要根據(jù)不同的讀物調(diào)整閱讀策略。不同的讀物有不同的特點，需要我們采取不同的閱讀方法。對于文學(xué)作品，我們可以采用放松的方式進(jìn)行閱讀，感受其中的情感和意境。這樣閱讀更能帶給我們一種身臨其境的感覺。而對于科學(xué)類或技術(shù)類的讀物，由于內(nèi)容相對較為晦澀難懂，我們應(yīng)該采取更加細(xì)致入微的閱讀方法?？梢越Y(jié)合劃線筆記，提前了解一些關(guān)鍵詞匯，加深對知識的理解。此外，多閱讀一些鳥瞰圖和概覽，可以幫助我們建立知識框架，更好地理解和運用這些知識。
第三，要學(xué)會提問。提問是一種積極主動的思維方式，能夠幫助我們更好地理解和吸收閱讀材料。當(dāng)我們在閱讀時，要善于提出問題，包括但不限于為什么、怎么樣、為什么會這樣等等。通過提問，我們能夠更深入地思考問題，找出關(guān)鍵點，進(jìn)而提高我們的閱讀和思維能力。在閱讀完一篇文章之后，可以嘗試回答自己提出的問題，檢驗自己的理解程度。這樣的提問和回答過程有助于加深對文本的理解，提升閱讀效果。
再次，要善于總結(jié)和歸納。在閱讀過程中，我們應(yīng)該注意將重點和關(guān)鍵信息記錄下來，形成自己的讀書筆記。這樣一來，我們可以在之后回顧、復(fù)習(xí)，加深對內(nèi)容的理解和記憶。讀書筆記可以采用不同的形式，比如文字記錄、思維導(dǎo)圖、圖表等等，根據(jù)個人的喜好和習(xí)慣選擇適合自己的方式。此外，我們還可以與他人分享自己的讀書筆記，借鑒和學(xué)習(xí)他人的觀點，拓寬自己的視野。
最后，要不斷實踐和反思。閱讀是一個積累和提升的過程，需要我們不斷實踐和反思。在閱讀中遇到的問題和困惑，我們要及時總結(jié)和反思，找到解決的方法和途徑。同時，要保持積極的心態(tài)，勇于接受和克服困難。只有不斷地實踐和反思，我們才能不斷提升自己的閱讀能力和學(xué)習(xí)效果。
通過長期的閱讀實踐，我認(rèn)識到建立良好的閱讀習(xí)慣、靈活運用不同的閱讀策略、善于提問、總結(jié)和歸納、不斷實踐和反思等方法對于有效閱讀都是至關(guān)重要的。通過這些方法的應(yīng)用，我發(fā)現(xiàn)自己的閱讀效果和學(xué)習(xí)能力得到了明顯的提高。希望以上的心得體會能對大家有效閱讀有所幫助。讓我們一起努力，成為高效的閱讀者，不斷豐富自己的知識和智慧。
如何有效閱讀讀后感篇十八
研究表明，9—12歲是孩子養(yǎng)成讀書習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀興趣的關(guān)鍵時期。孩子們每天愿花兩個小時看電視，卻不愿花30分鐘看書，這是我們現(xiàn)在教育的危機，對許多孩子來說，學(xué)習(xí)閱讀是一個緩慢、困難的過程。我們教師應(yīng)肩負(fù)一個重要的責(zé)任，那就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，因為興趣是最好的老師。對閱讀有了興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件。怎樣才能使學(xué)生感受到閱讀的樂趣，從而使課外閱讀變成學(xué)生自覺自愿的行為呢?老師們認(rèn)為：
我們要準(zhǔn)確把握選擇的尺度，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際，選擇合適的課外讀物。低年級學(xué)生年齡小，還不具備獨自一人讀書的能力，所以我們提倡的是親子共讀，由父母陪同一起，目的是引領(lǐng)孩子進(jìn)入書的世界。進(jìn)入三年級，隨著年齡的增長，可以獨自欣賞圖書。不過他們還缺乏選擇合適書籍的能力，就需要我們教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐扑]。我們應(yīng)推薦適合孩子閱讀的圖書。小學(xué)生讀課外書，與一般成年人的喜好不同。我們在為孩子們選擇課外讀物時，應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點和知識水平，以孩子的興趣為中心，因為愛，所以愛，只有這樣才能找到課外閱讀的源頭活水。枯燥之物，誰也不想領(lǐng)教，嚼蠟之味，誰也不肯品嘗。我們不能指望一個天真活潑的孩子去背誦老學(xué)究的“之乎者也”。只有《天方夜譚》才是他們一千零一夜的美夢，只有葉圣陶的《稻草人》才是他們最親密的朋友。
在學(xué)習(xí)伙伴間形成課外閱讀的氛圍，讓閱讀成為像游戲一樣的童年生活，這是一種多么美好的境界。一個共同閱讀的氣氛，一種共同閱讀的集體輿論，勝于老師的無數(shù)教育。例如，我們進(jìn)行課前3——5分鐘的讀書活動。要求學(xué)生用自己喜歡的方式選擇自己喜歡的課外讀物去讀，或默讀、朗讀、小組合作讀、師生合作讀、好伙伴比賽讀……此時，哪怕平時不大喜歡課外書的同學(xué)，也會被感染了。另外，教室是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主要陣地，我們應(yīng)善于利用這個學(xué)習(xí)的陣地，讓學(xué)生這個的輿論的氛圍中進(jìn)行共同的閱讀。例如，在教室里，我們進(jìn)行讀書方面的特色裝飾，張貼讀書方面的富有啟發(fā)性的名言及班中喜歡課外閱讀的同學(xué)的鼓勵語。在教室有限的空間里，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)建設(shè)小小圖書館，合作創(chuàng)設(shè)書香環(huán)境，增進(jìn)閱讀氛圍。第三，鼓勵家長和孩子一起交流，定期召開家庭讀書交流會。讓家長的讀書興趣及熱情給孩子以最佳引導(dǎo)。
課外閱讀交流活動，能激活學(xué)生的心理狀態(tài)，滿足學(xué)生在自主閱讀中的交際性情感需求，為學(xué)生提供表達(dá)自己讀書收獲的機會。所以，我們要保證課外閱讀交流的經(jīng)常性。在課外閱讀實踐中，我們的交流活動，既有在全班進(jìn)行的交流，也有分組交流。交流的方式可以是個人發(fā)言(或?qū)没貋?，讀一段和大家分享)，或由發(fā)言者向其他同學(xué)提問，或組織讀書演講比賽，組織讀后感征文比賽……讓學(xué)生主體唱主角，自在地、愉悅地表達(dá)讀書心得與體會。教師只在交流過程中必要的時候進(jìn)行簡要的、肯定性的評價，從而使學(xué)生在交流活動中獲得知識、情感、審美、思維方法等多重收獲。其次，課外閱讀交流活動可以形成濃厚的讀書氛圍，使那些本沒興趣參與課外閱讀的學(xué)生受到感染，產(chǎn)生共鳴。此法得益于美國的“讀書俱樂部”：假如一本書被引進(jìn)青少年俱樂部，一個孩子說好，大家即刻會跟上先睹為快。如果一個孩子沒讀過熱銷的圖書，當(dāng)別的孩子就這本書談得熱火朝天時，這個孩子就會產(chǎn)生孤陋寡聞、被冷落之感，便也會趕快去買本來一飽眼福。這樣，學(xué)生在交流中提升了自己對閱讀方法的認(rèn)識，從而增強閱讀的興趣。
聯(lián)系生活，抓住閱讀機遇，利用影視作品營造閱讀氛圍，是一個很投機的辦法。因為現(xiàn)在已經(jīng)有很多的名著被搬上銀幕或電視了，比如小說《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《隋唐英雄》、《封神榜》等，還有動畫片《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》、《大鬧天宮》等，孩子們都會特別喜愛的。看這些電影電視對閱讀興趣很有幫助，但如果能和熱播中的影視作品同步閱讀或比較閱讀，效果會更好。
過去孩子們讀書，多數(shù)在家長的陪同下進(jìn)行，更多的是關(guān)注故事?，F(xiàn)在自己進(jìn)行整本書的閱讀。如何讀一本書，在方法上我們應(yīng)為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，除了讓學(xué)生通讀全書，精讀精彩片斷外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生勾畫圈點、做讀書卡片，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。
就目前的狀況而言，學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)生自由閱讀的時間極為有限，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理安排有限的閱讀時間，顯得尤為重要。讀什么書，什么時間讀;零碎的時間讀什么，整塊的時間讀什么;文學(xué)名著什么時間讀，報刊雜志什么時間讀;要有長計劃、短安排。制定長計劃，是為了有一個長遠(yuǎn)的目標(biāo);短安排，是為了適應(yīng)可能隨時變化的情況。有了閱讀計劃，就能大大提高閱讀效率。
讀書時，能否將自己的情感投入進(jìn)去，是能不能讀好書的關(guān)鍵。因為語言文字，除了“達(dá)意”，還有“傳情”的功能。大量文質(zhì)兼美的文章里，既有鮮明生動的形象，又凝聚著強烈的感情，滲透著深刻的`理性。學(xué)生從認(rèn)知入手，借助形象，引發(fā)感情，在感情的陶冶中，展開想象，啟動思維，從中感受、體會、感悟、理解并獲得一定的語文能力。由情感驅(qū)動，引導(dǎo)的情感共鳴從而產(chǎn)生物我兩忘，如癡如醉的境界，反過來也可以深化認(rèn)識。
在閱讀過程中，對于一些精彩片斷中的好詞佳句，可讓學(xué)生進(jìn)行圈圈點點，完成讀書筆記。筆記中“本書主要人物”、“我學(xué)到的詞匯”、、“我最喜歡的段落”、“本書值得討論的要點”、“我配的插圖”、“我為本書設(shè)計的廣告語”等欄目使學(xué)生在積累的同時，不知不覺中養(yǎng)成了不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。再通過讀書筆記的互相點評、借鑒學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的積累運用能力，又鍛煉了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識。
從語文的角度看，古詩詞的神韻，有怒發(fā)沖冠的報國志，也有窗前明月的故鄉(xiāng)情;有獨上西樓的長相思，也有草長鶯飛的夢江南;有春光乍泄的蝶戀花，也有斗霜傲雪的一點紅……詩歌中的韻律美、節(jié)奏美以及優(yōu)美的意境、深邃的哲理，讓人余音繞梁，回味幽長;散文中的詞藻美、意趣美給人的精神喜愛;小說中的人性美、人情美以及情節(jié)伏跌的美，給人的心靈以陶冶。常識性文章中，作者以形象生動的筆調(diào)描繪科學(xué)奇觀、自然奧秘給人的思想的啟迪。凡是有利于學(xué)生身心健康的古今中外各種文體，各方面內(nèi)容的報刊書籍都可讓學(xué)生多讀多看。教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些作品，就可以拓寬學(xué)生閱讀的視野，從多方面吸收營養(yǎng)，從而增加學(xué)生人文素養(yǎng)的底蘊。
誦讀，也是我國古代語文學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)。與朗讀比，它更強調(diào)個人體驗，更強調(diào)內(nèi)化。葉圣陶先生說：“吟誦的時候，對于研究所得的不僅理智地了解，而且親切地體會，不知不覺之間，內(nèi)容與語法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。學(xué)習(xí)語文學(xué)科，必須達(dá)到這種境界，才會終身受用不盡。”所以，葉圣陶先生要求我們：“令學(xué)生吟誦，要使他們看作一種享受而不看作一種負(fù)擔(dān)。一遍比一遍讀來入調(diào)，一遍比一遍體會親切，并不希望早一點能夠背誦，而自然達(dá)到純熟的境界。”因此，對于一些精彩片斷，名篇佳作，要鼓勵學(xué)生多吟詠、誦讀，這樣才能積累大量的語言材料，形成良好的語感，形成富有成效的語文能力。
有檢查才會落實，有測評才會促進(jìn)。如果放任自流，效果肯定不好。定期測評可采用讀書報告會、故事會，閱讀心得交流會、優(yōu)秀讀書筆記展評、手抄報、知識競賽、查閱資料比賽等形式。既能有效地檢查閱讀情況，鞏固閱讀成果，又能激發(fā)閱讀興趣，調(diào)動閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。
引導(dǎo)學(xué)生廣泛進(jìn)行課外閱讀，是課程資源開發(fā)的必需，也是提高語文學(xué)科教學(xué)效率的有效手段，更是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要?！安环e跬步，無以至千里?！弊鳛檎Z文教師，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀，積極激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，主動幫助他們選擇課外閱讀的內(nèi)容，經(jīng)常性地圍繞課外閱讀組織形式多樣的閱讀交流，給處在記憶黃金時期和人格形成時期的孩子們，播下最好的種子，提供最好的養(yǎng)料，留下最好的回憶，從而讓學(xué)生在書籍的海洋中浸潤，享受崇高精神的滋養(yǎng)，不斷充實自己的文化底蘊、豐富自己的氣質(zhì)涵養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。
如何有效閱讀讀后感篇一
花了兩個半下午的時間把《如何有效閱讀一本書》這本書看完了，本意是要學(xué)習(xí)里面的方法的，記憶中隱約記得，有些，我是有用過的。
選書，我一般沒有特別的標(biāo)準(zhǔn)，但愛好會偏懸疑類，不過，我什么類型的書都會看的`。現(xiàn)階段的書，我都是從關(guān)注的公眾號上面所推薦的書來買的，公眾號里面的文章會有作者介紹及書的詳情解說，我感興趣的，就會記下書名。近段時間，就是通過《書單來了》，了解到村上春樹的偶像約翰·歐文，一下就買了他的三本書。
購書，就像書上寫的，網(wǎng)絡(luò)是個不適合熟讀的環(huán)境，相反，紙媒則更適合花時間慢慢讀，我也偏好紙體，只買紙體的，不過，電子書也看的哈；紙書類一般偏有價值的，是要收藏的，電子書就是偏娛樂類的了。
讀書，我是喜歡讀書的，可像書里所說的，有沒有認(rèn)真讀呢，你讀過后，又記得多少呢？現(xiàn)在回想，有的書，只能記得大概內(nèi)容，有的書，只認(rèn)得書名了，內(nèi)容幾乎忘了，有的書，也是看了幾遍了，不過，是那懸疑類的，哈哈，那是我愛好中的愛好了。
讀書記錄，我以前從來沒有思考過這個問題，只是有一直做夢，我要寫書，寫文章，但從來沒有實踐過，無導(dǎo)師，不知從何下手，關(guān)于這本書，也是湊巧知道的，哈哈。
從閱讀這本書開始，我要堅持寫讀書筆記。讀完一本書后寫讀后感，就是不管多么簡陋的一句話，我都應(yīng)該轉(zhuǎn)化成文字落在紙上，把自己當(dāng)下的想法及心理過程給記錄下來。
記憶中，我是看了不少書的，對了，我看書的速度也是想當(dāng)?shù)目炷兀钦嬲浽谀X中的并沒有什么，因為掌握了再多的信息，如果沒有積極的輸出，也無法形成知識體系的，所以，以后每一本書，包括重拾以前閱讀過的書，都要寫讀書筆記及讀后感，要寫文章呀，做好了筆記才是寫好文章的基礎(chǔ)，提高了思想輸出的質(zhì)量，寫作技巧才會大幅度提升。
雖然喜歡看書，但是線下類的讀書活動或是講座，我從來沒有去過。一嘛，是因為經(jīng)濟(jì)原因；二嘛，性格原因，不喜歡嘈雜的環(huán)境?，F(xiàn)在起呢，我要改變，關(guān)注長沙大型書店官方信息，定期免費的講座及研討會，都要積極報名。
最后，關(guān)于書里講的，去實體店購書，當(dāng)下，是互聯(lián)網(wǎng)時代，我看中的書都是網(wǎng)購了，幾乎沒有去過實體店了，關(guān)于迷惘購書，及在書店浪費太多時間，好久沒有過了哦，這點，我還是有目的性的。
舊書店，印象中去過一兩次吧，對于舊書，沒有什么概念，再說，對于“古書”，我向來“迷惑”，所以，再也沒有光顧過了，記憶中，岳麓山下有一家，天氣好轉(zhuǎn)，去爬爬山，也去店里淘淘，就是不知，現(xiàn)在還在不在。
百科全書嘛，互聯(lián)網(wǎng)時代，有什么問題，就直接百度了，這個習(xí)慣我還是有的，包括陌生的漢字，我也會第一時間百度的，會繼續(xù)保持哈。
如何有效閱讀讀后感篇二
：內(nèi)容來源可以是廣告、書籍、電視、他人推薦等。然后進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)檢索，找出相關(guān)書籍。由于相關(guān)書籍可能很多，所以還需要通過查看書評等方式進(jìn)行篩選，找出真正有價值的目標(biāo)書記。
最后將書名、作者、出版社寫在購書清單上，就可以去書店購買了。
如何有效閱讀讀后感篇三
作者：詹姆斯德剛。這是我第一次寫書評，也是在看過這本書后決定好好培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣，其中之一就是分享我的讀后感。
這本書用了很大得篇幅介紹了讀書的重要性，從日本的成長型社會到成熟型社會的轉(zhuǎn)變，引出人需要由信息處理能力到信息綜合能力的提升，這種能力的提升需要通過讀書來給自己的大腦添磚加瓦，讓我們的大腦與作者，與知識分享者產(chǎn)生連接，增強理解力，擴(kuò)大我們的世界觀，建立更強的羅輯思維。
同時作者引用了很多自己的經(jīng)歷，以此讓讀者認(rèn)識到讀書的重要性。我覺得這本書的主要內(nèi)容是在強調(diào)讀書的重要性和培養(yǎng)讀書的習(xí)慣。
對于提高閱讀效率的部分，實操的內(nèi)容很少，主要理論有以下幾點，對于我這種讀書小白來說，感覺還是很受啟發(fā)的：
1.廣泛閱讀，通過閱讀各種各樣的書，建立大腦中讀書的感受器，讀得閱讀越容易理解書中的內(nèi)容，即便一開始只是淺顯的理解也沒關(guān)系，量變會帶來質(zhì)變。
3.創(chuàng)造閱讀的機會，接觸愛讀書的人或任何可能讓你開始讀書的人或物，比如我可能會去看一看推薦，亞馬遜推薦，或者刷抖音是無意中刷到書籍推薦，有感興趣的就會留下來，之后找到這本書看一看。
4.光看書不夠，想要對書有更深的理解和記憶需要輸出所讀內(nèi)容，可以在，微博等等寫書評，可以講給別人聽，向他人介紹這本書，講述書中的觀點和自己對這本書的看法。也可以把書中好的句子記錄下來，記讀書筆記。
以上就是我看完這本書的主要收獲，個人感覺這本書適合想培養(yǎng)看書習(xí)慣的人，對于實際的效率提升，用處不大，中評吧，第一次寫書評，不足之處望大家指教，謝謝！
如何有效閱讀讀后感篇四
我最想看的不是如何選書和購書，而是如何做筆記和重讀筆記，所以只看了這本書的第三章和第四章。
回憶了一下自己已有和正在練習(xí)的閱讀習(xí)慣：思考自己想要補哪一方面的信息，在上搜書或者看網(wǎng)友推薦；看評分和網(wǎng)友短評，選出公認(rèn)不錯的書；下載電子書，看目錄做一個簡單的思維導(dǎo)圖（適用于工具書），邊讀邊在kindle上做標(biāo)記；將筆記導(dǎo)出到印象筆記里，然后加上自己的評論，整理出書評。
看完這本書之后，反思自己做的不夠的地方有兩個：一是，有時候只是標(biāo)記，而沒有及時補充自己的想法。這樣就導(dǎo)致，偶爾看筆記時會忘記當(dāng)時標(biāo)記某一句話的理由。按照作者說的，讀自己感興趣的書，標(biāo)記自己最心動的部分，寫下最真切的感受（不用有顧慮）。二是，筆記要重讀，而且好書的筆記不應(yīng)只重讀一遍。這也是為什么大多數(shù)人，包括我，書看了不少，但是卻經(jīng)常想不起來都寫了什么，更別提學(xué)會運用了。當(dāng)時很感動的地方，如果不重讀，很快就會忘記。
作者提到，“創(chuàng)意源自既有信息重組”。以往看過的書的讀書筆記，能為自己寫文、言談、行動方面提供新的靈感。每一遍看，都可以再增加新的評論。同一篇筆記經(jīng)常翻看，同一主題的筆記穿插著看，看能碰撞出什么火花。
想起來這一陣子看過的別的關(guān)于學(xué)習(xí)方法的書里提到，所有新的知識必須要與你現(xiàn)有的知識網(wǎng)絡(luò)相互聯(lián)結(jié)，才能被記得牢。打算把印象筆記和上這些年的讀書筆記和評論再翻翻，暫時不去看新的關(guān)于讀書方法論的書了。
如果像作者那樣，隨身帶著書、筆記本、鋼筆、貼紙、詞典，用最愛的鋼筆在紙上謄抄書中原話，并記錄想法，還是很花時間的。
現(xiàn)在我已經(jīng)很少買紙質(zhì)書了，都是用kindle，也沒有在紙上記錄筆記的習(xí)慣了，用印象筆記和豆瓣做筆記和書評，檢索起來也很方便，而且不占地方、比較環(huán)保。一本挺真誠的書。
如何有效閱讀讀后感篇五
在讀完一本書并做好讀書筆記之后，奧野宣之建議做以下三件事：
1.把自己的讀書筆記和別人的書評進(jìn)行比較，從而得到新的觀察角度。
2.對自己非常感興趣的主題，要選擇三本書來讀，整理歸納三本書對同一主題的不同觀點，防止偏聽偏信，進(jìn)而得出自己的結(jié)論。
3.對筆記做好索引，方便日后查找翻閱。
如何有效閱讀讀后感篇六
書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中還有無窮無盡的智慧和你想要的一切?；?個半小時讀完了這本書，也做了一些筆記，雖然“浪費了時間，但是沒有浪費人生”“引用是魔杖”引用文章不僅可以增加說服力，還更容易組織文章。
讀書不再是“隨隨便便”地讀，而是帶著明確的目的、充滿主動性地去讀，真正消化書中的信息并加以運用轉(zhuǎn)化成為屬于自己無形的財富。從最初說到的如何選書：選擇自己喜歡讀的書。如何購書：怎樣買到對自己真正有益的書。如何讀書：加深理解，深入思考。如何活用：運用書中獲得的知識。再到后面的“蔥鮪火鍋式”讀書筆記：“摘抄”和“評論”并存的特征，正如菜中魚肉和大蔥的關(guān)系一樣。摘抄的第一個好處是可以促進(jìn)、加深對書的記憶。第二個好處：加深理解，在摘抄的過程中你很容易能發(fā)現(xiàn)作者的反復(fù)思考、藏在文章里的機鋒。評論的好處是：把自己讀書時的感想、一閃而過的想法立即落實到紙上，哪怕只是一句話。
寫幾句“好棒”“什么”也未嘗不可，如果一不小心想寫得完美，只會讓自己越來越難下筆如果說讀書是為了豐富自己的思想，那么讀書筆記的作用就是讓自己更有深度。
如何有效閱讀讀后感篇七
很慶幸能讀到《如何有效閱讀一本書》這本書，它刷新了我對讀書的認(rèn)識。以前我是為了學(xué)習(xí)新知識，為了享受讀書的樂趣，甚至是為了炫耀自己的好學(xué)而去讀書，實在是太膚淺了。
這本書給了我全新的認(rèn)識，奧野覺得讀書應(yīng)該是為了與書作者的思想進(jìn)行交流，了解他的想法，促進(jìn)自身的思考，從而吸收精華，為自身所用，提升自己的思想和水平。要認(rèn)真消化書中的內(nèi)容，使之對自己有益。
有了這個目的，所以才有了選書、標(biāo)記、筆記、書評、重讀這一系列的過程和注意事項，由此才有了這本書的出版。書名中的“有效閱讀”是全書的精髓！此書文字簡單，通俗易懂，比大名鼎鼎的《如何閱讀一本書》更適合初步學(xué)習(xí)閱讀方法的學(xué)者。
我以前覺得專門花時間做筆記，寫書評，太耗時間了，而且這個過程不那么輕松愉快，所以一直都沒花什么精力去做這個。但是，恰恰是這些耗時、燒腦的事，反而更能促使我們思考和成長。
做筆記，寫書評，正好是一個重新消化吸收、檢索知識的過程，它促使我們提煉精華，深入思考，形成新的深層認(rèn)知，從而改變原有的思維和行為，促進(jìn)生活的`變化。
浪費時間不算什么，但請不要浪費生命！
書中一個故事，原本只需要短時間就可以建好的房子，花了2年才完工。從客觀角度看，確實浪費了很多時間。但是過程中，主人對房子的建造過程投注了更多的時間和心血，和工人們有更多的相處和互動，而且自己的其他事情并未因此而耽擱。這些浪費在房子建成的那一天，化作了更大的成就感和滿足感，這些記憶將成為房子的寶貴的精神價值。雖然浪費了很多時間，但并沒有浪費生命！
讀書后的消耗和吸收，看似浪費時間，但并未浪費生命啊。對書籍的精煉、思考和輸出，正好是知識重組、迭代的過程，它會把作者的思想，一點點的轉(zhuǎn)化成自己的東西，促進(jìn)自身的改變和成長。
記得有一個補鈣的廣告，補品不光要營養(yǎng)成分充足，更重要的是能被身體消化和吸收。要不然有再多的營養(yǎng)，只是從身體里過一道便離去，也是沒有意義。看書也是一樣，重要的不是接觸了多少新知識，而是消化和吸收了多少新知識。
從現(xiàn)在開始，認(rèn)知消化讀過的每一本書，寫讀書筆記和讀后感。很期待后面讀書的收獲呢！
如何有效閱讀讀后感篇八
很喜歡的一句話是：你如今的氣質(zhì)里，藏著你走過的路，讀過的書，愛過的人。因為工作的關(guān)系，自己確是去過很多城市，走過很多路，可是也明白，沒有知識做支撐，走過再多路也只是個郵差。雖然一直標(biāo)榜自己是文藝女青年（偽），但是仔細(xì)想來，自己讀過的書寥寥無幾。每每來了興致，買上三五本書，也得自嘲：買書如山倒，看書如抽絲??！盡管不看，下次還是會買，仿佛買了書就等于看了。今年聚餐的時候老板提出來一個有趣的話題，你最近半年來有沒有完整讀過一本書？我當(dāng)時的回答是沒有。后來我認(rèn)真想了一下，其實我今半年是有讀過兩本書的。
一本是張愛玲的《半生緣》，不知為何，比起《半生緣》的命字我更喜歡這本小說的原名：“十八春”。十八個春夏秋冬熬過去，男女主人翁就這樣錯過了半輩子，也許只有具體的年數(shù)才能讓人更加深切感受到時光的殘酷吧。另一本書是錢鐘書先生的《圍城》，這本書我大概看了五遍吧，每一遍都有不同的感受，作品中多處梗十分精彩，令人拍案叫絕。當(dāng)然我今次并不打算推薦這本書，我曾經(jīng)試過與人討論這部文學(xué)作品，后來我很遺憾地發(fā)現(xiàn)有的人壓根看不懂。
團(tuán)隊制定了閱讀計劃以后我開始找書，一開始想要推薦王小波的《黃金時代》，這本書開頭就有一段很著名的話：“那一年我剛剛二十一歲，在我一生中的黃金時代。我有好多奢望，我想愛，想吃，還想在一瞬間變成天上半明半暗的云。后來我才知道，生活就是一個緩慢受錘的過程，人一天天老下去，奢望也一天天消失，最后變得像挨了錘的牛一樣?！痹趺礃?，是不是很有共鳴？很可惜我讀了十頁之后再沒有繼續(xù)的動力，原因不明。后來又想著可以推薦一本洋氣的書給大家，選擇了毛姆的《月亮與六便士》，后來因為終究是外國文字作品，翻譯過來略感晦澀，實在讀不下去，遂作罷，一籌莫展之際，無意間翻到好友贈送的日本作家奧野宣之的《如何有效閱讀一本書》，這是一本方法論的書。結(jié)合自己近年來極差的讀書感受，我決定認(rèn)真去研究一下讀書的方法。
此書開篇講了一下為什么我們要有效去閱讀一本書，難道我們不能單純因為喜歡而去讀書而不追求任何好處么？當(dāng)然可以，但是這就好比，我們?nèi)ハ碛靡环菝朗?，你可以單純?yōu)榱藵M足口腹之欲去進(jìn)食，但是如果稍加運用一點科學(xué)的方法，既可以享用美食又能讓這些食物的營養(yǎng)被身體吸收，豈不是一舉兩得？這就是為什么我們要有效閱讀而不是單純?nèi)プx書。要做到有效讀書分為以下四個步驟：
一、選書--收集日常生活中所有與書相關(guān)的信息，記錄想讀和需要讀的書，這樣做可以減少與內(nèi)容乏味、自己不敢興趣的書的接觸，提高選書的“命中率”。如果把買書模式分為兩種，那么一種是利用充足的時間瀏覽書架上的圖書，一種是利用下班時間按照清單指名購買。與其被書的腰封和廣告吸引，一時沖動買下不一定會讀的書，不如經(jīng)過沉著冷靜的自主思考，主觀地選擇圖書，這樣更能在讀書時獲得滿足感。通過列購書清單這樣的事前準(zhǔn)備，這樣我們就能在書店里徹徹底底地掌握主動權(quán)了。
二、購書--根據(jù)自己的需求，檢查書籍本身是不是像筆記里寫的那樣值得購買。對于內(nèi)容已知的書，所謂內(nèi)容已知，是指讀過這套圖書之前出版的幾本，或者曾經(jīng)在書店翻看過，或者該書是人盡皆知的名著，或者自己曾經(jīng)多次讀過作者出版的其他作品，這一類圖書可以在網(wǎng)上下單。相反，如果是完全不了解的作者出版的書，或是第一眼看上去讓人無法理解作者身份或者主張的書，以及看過內(nèi)容簡介和目錄后依然無法理解內(nèi)容的書，最好在實體店看過實物后才會買，因為如果書名和內(nèi)容不符，或是文風(fēng)讓人無法接受的話，最后還是讀不下去，那么購書就變成了一種浪費。
在室外或者護(hù)眼燈下閱讀。講一個我自己的親身經(jīng)歷，我曾經(jīng)試過在一個陽光肆虐的午后搭乘火車，軟臥，整個人躺在軟軟的被子上，空調(diào)開得很是涼爽，火車咣當(dāng)咣當(dāng)飛馳，窗外是一片片綠油油的麥田，光線充足卻不刺眼，我就利用那五個小時讀了一本書。當(dāng)時心情非常安靜，自己能夠全身心投入書中的情節(jié)，這是印象中一次極其愉快的閱讀經(jīng)歷。
四、記錄--在讀的過程中，做好寫讀書筆記的準(zhǔn)備。將重要部分按照以下等級提煉出來：“讓我頗有感觸的部分”“糾結(jié)要不要做記號的部分”“做了記號的部分”“要摘抄到筆記里的段落”。制作讀書筆記，記錄讀書過程中產(chǎn)生的感動或思考，銘記這次讀書體驗，留下與書交流過的證據(jù)。寫了讀書筆記以后不要丟在一遍，時常拿出來讀一遍，溫故而知新，通過再次瀏覽讀書筆記，在檢索和參考的過程中幫助自己獲得智慧、得到提升。另外一方面，做筆記時要注意方便日后重讀。
你會讀書嗎？讀過的書，你能記住多少呢？當(dāng)讀書成為生活中的一種常態(tài)，它便需要整理與收納的技巧。本書作者把做筆記從興趣發(fā)展為樂趣，因為好的讀書體驗要營造舒適的讀書環(huán)境，不能缺乏好的輔助工具，也要選用合適的文具。如果你能像他這樣愛上做讀書筆記，不光在讀書時，在外出旅游，或任何一個靈光一閃的時刻，思考與記錄都能讓你不會與生活中的新知和美麗失之交臂。
如何有效閱讀讀后感篇九
最近日式手帳的流行，讓文具圈從學(xué)生黨擴(kuò)大到了社畜，文具店進(jìn)入了商場、四處可見的印章等等，說明寫手帳正在成為社畜們在工作之余的一種愛好。雖說數(shù)據(jù)時代的發(fā)展為我們的生活帶來了無比的便利條件，但紙質(zhì)的生活讓儀式感更加強烈。有人說無論電子書如何發(fā)展，紙質(zhì)書籍都不會被取代。而做讀書手帳正是為這種紙質(zhì)閱讀的一種證明。
我是2020年11月讀到這本書的，自從2016年第一次引進(jìn)國內(nèi)以來，到2020年10月已經(jīng)是第16次印刷了，可見這本書的暢銷程度。我猜想之所以這本書如此受歡迎，是因為它是讀書人的工具書，喜歡閱讀的人都應(yīng)該擁有一本，它會非常細(xì)致地教你怎么做讀書筆記，把書里的內(nèi)容消化掉變成你自己知識的一部分。而且是用日式手帳的習(xí)慣去教你做讀書手帳。
作者以一種非常舒適的邏輯順序為我們展開了“讀書筆記有什么用”以及“具體應(yīng)該怎么做讀書筆記”。
首先是我們?yōu)槭裁匆鲎x書筆記。一本書的字?jǐn)?shù)大概有十萬多字，這十萬多字作者寫書大概要半年以上的時間，而讀者閱讀這本書大概需要一周左右。十萬字并不是每句話都是重點，也不需要每句話都要背下來。一本十萬字的書我們可能只需要作者的意圖，或者僅僅是幾段話而已。小時候會有老師帶著我們在書上劃重點，現(xiàn)在讀書只能自己給自己劃重點，劃過的重點最好要及時記下來，這樣才不會白劃重點。——這便是讀書筆記的意義所在。
用作者的話來說：將復(fù)雜的信息一元化，按照時間順序記錄記錄下來。
在準(zhǔn)備充分之后，作者又帶著我們進(jìn)入了做讀書手帳的第一步：如何制作購書清單。讀書筆記從挑書開始，非常好的第一步，作者在此處也特意強調(diào)了：這并不麻煩。生怕讀者被第一步勸退。
這種安利是漸進(jìn)式的，先是“這并不麻煩”，后面又說“一句話也好，堅持”，再后來就越來越復(fù)雜，方法也越來越規(guī)范，讓你不知不覺地發(fā)自真心地想來做讀書筆記。
為什么一件聽起來就很麻煩的事，會讓我產(chǎn)生了如此濃厚的興趣呢，作者在這方面特別會把握讀者的心理，因為細(xì)致的描述會把復(fù)雜問題簡單化。例如：通讀-重讀-標(biāo)記三遍讀書法、蔥鮪火鍋式讀書筆記法等。并將讀書筆記美化為思想的“升華工具”，是獨創(chuàng)思維的飛躍。最讓人舒服的是，就怕讀者自己親自動手，作者已經(jīng)把重點內(nèi)容加黑加粗地標(biāo)記出來了！
為了方便讀者理解，作者將讀書與做筆記比喻成為做菜，還列舉了幾個自己讀書筆記的例子，并且插入了便于理解的示意圖。看到這里，我深深地體會到了作者的良苦用心，我寫~我寫還不好么！
摘抄自己認(rèn)為重要的段落，評論自己的問題、思想和表現(xiàn)力。最終把讀書筆記化作一篇書評，深刻吸收書中的內(nèi)容，從而磨練出更好的原創(chuàng)思考，這便是做讀書筆記的意義。看完這本書，感覺讀了書不做筆記簡直是虧了一個億。
理由是：一件比較麻煩的事情可以激發(fā)干勁。
最驚喜的是書后的附錄，甚至提供了具體牌子的筆記本、筆等等，我種草了上面的讀書架，可惜在淘寶沒有查到那個牌子的，希望以后有機會可以買到。
讀書筆記真的可以提高閱讀的效率，讓讀過的書最高知識化，甚至為寫讀書評論直接提供了很好的思路和方法，讓寫作不再難。
畢竟這篇評論也是讀書筆記的成果，我是一邊讀一邊實踐的。
如何有效閱讀讀后感篇十
蘇軾曾說："三日不讀書，則義理不交于胸中，對鏡覺面目可憎，向人亦語言無味。"。
讀書不是一朝一夕的差事，而是一種應(yīng)當(dāng)一生去追求，去秉持的習(xí)慣。然而讀書不是認(rèn)字，不是圖個熱鬧，懂得如何去讀書當(dāng)是養(yǎng)成這個習(xí)慣最重要的事情。這本《如何閱讀一本書》看來好笑，可能大多數(shù)人看到都會覺得它近乎廢紙，心中想著"我連讀書都不會嗎？"其實不然，讀懂一本書還真的沒那么就簡單。
書中說有許多人看書僅僅是打發(fā)時間，甚至看完就忘，"這樣的人不值得羨慕，而應(yīng)當(dāng)同情"。這話看似冷酷，其實正是對讀書而不得其法的我們最深刻的詮釋。
它將閱讀分做四個層次基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。這四個層次是漸進(jìn)掌握的，上一層次包括下一層次方法。第一層次基礎(chǔ)閱讀，其實就是最簡單的對句子的理解，只要識字即可，對讀者要求并不是很高，同時所收獲到東東西也是最少的；第二層次檢視閱讀便是要求讀者將眼光從句子放到全書的格局上，這樣讀者所獲得的便不僅僅是單句的知識，而是全書所寫的內(nèi)容，這便高出了一個層次；第三層次是分析閱讀，如果僅僅是追求消遣或者娛樂就不需要用到這一層次了。這一層次就要求我們在對書中表面的內(nèi)容了解后，對作者想表達(dá)的深層的思想進(jìn)行咀嚼和消化，著重于理解和提升；第四層次便是主題閱讀了，這一層次對讀者的要求很高，此時讀者的眼光就不再局限于一本書之上了，而是要從多門數(shù)中尋找相同的觀點，進(jìn)行總結(jié)、磨合以及升華，我想這應(yīng)該是最頂級的讀書方法了。
以前資源有限，古人看書尚需"手自筆錄"，前輩看書也許四處淘選，而如今我們想要看書幾乎是隨手可得?，F(xiàn)在不會有人再去以讀書作為消遣，更多的是為了提升自己，與別人的思想碰撞摩擦，所以依我看來，讀書的前提條件就是選擇一本適合自己的書。所以，我在看完這本《如何閱讀一本書》后覺得自己最需要提升的就是這一點。我們總是被一些所謂"暢銷書"的噱頭所吸引，而并未檢視它究竟是否適合自己。由此看來，對于早已熟練基礎(chǔ)閱讀的我們而言，檢視閱讀是我們在挑選書籍時不可或缺的一個步驟。
其次，現(xiàn)代人最需要的就是使自己浮躁的內(nèi)心平靜下來，而連續(xù)的思考不失為靜心的一個極佳途徑。主動地去翻閱一本適合自己的書，在檢視后以全局的眼光思考它的脈絡(luò)，將全書連貫起來，這使得你會沉浸在自己的腦海中，不僅僅收起了平時的浮躁，更能幫助你解開在分散閱讀時的疑惑，同時這種新的視角將會帶給你一些原先意想不到的新的感悟，這也正是分析閱讀的價值所在。
最后，所謂的主題閱讀，按我的理解要建立在一定的閱讀量上才能做到。換句話說，這個層次教我們的是在閱讀了很多書而又理不清他們之間關(guān)系的時候，如何去系統(tǒng)的理解，辯證的分析，最終學(xué)以致用。在做主題閱讀時，要在腦中同時思考多本書中類似的內(nèi)容，無論觀點是相同的還是矛盾的，都要用自己的判斷力和價值觀把它們變成自己的東西。我認(rèn)為，這一層次才是將書本上的東西或用起來的關(guān)鍵。
我算是一個愛看書的人，但是總感覺讀書時有著虧欠：讀到好書時感覺自己的閱讀不求甚解虧欠了作者；讀一般的書時又感覺在虧欠自己的時間。然而看了這本書后，我的這個困難便迎刃而解了。我現(xiàn)在正在讀一本叫做《萬萬沒想到——用理工科思維理解世界》的書。里面的內(nèi)容雖然是用很淺顯的語言寫出來的，但思想?yún)s著實很有深度。我在讀這本書時，不再把自己局限于一句話或是一本書中，而是把閱讀當(dāng)成是一個和自己以往閱讀過的書中的內(nèi)容進(jìn)行對照和聯(lián)想的過程。在看完后我驚訝的發(fā)現(xiàn)，我不僅僅對這本書有了較為深刻的理解，對以往讀到的那些名人傳記、社會學(xué)著作當(dāng)中的內(nèi)容也有了屬于自己的思考和認(rèn)識?？梢哉f，這本《如何閱讀一本書》為我打開了一扇新世界的大門。
總體來說，還是要感謝作者，因為這套方法是我無論對國內(nèi)的著作亦或是國外的著作都在此產(chǎn)生了興趣，并且有了很多有趣的想法和預(yù)期，因為我知道這樣有方法有條理的閱讀一定會比以前盲目的閱讀擁有更多的活力，迸發(fā)出新的火花。
如何有效閱讀讀后感篇十一
林語堂先生在談讀書時曾說，“一個人讀書必然出其自然，才能夠徹底享受讀書的樂趣?！边@里的“自然”應(yīng)該就是喜愛讀書的習(xí)慣。因此，我們老師從孩子入學(xué)開始，就應(yīng)該培養(yǎng)培養(yǎng)孩子讀課外書的習(xí)慣。而習(xí)慣的培養(yǎng)，要從閱讀學(xué)生喜愛的童書的習(xí)慣開始。
課外閱讀是學(xué)生自主的、有選擇的獲取大量的信息的學(xué)習(xí)活動，在未經(jīng)指引的情況下，很多更入學(xué)的孩子只喜愛諸如《奧特曼》、《喜羊羊和灰太狼》等卡通圖書。他們看書都是有什么看什么，很少有目的選擇書目，因此不能盲目讓他們讀書。指導(dǎo)他們選擇合適的書，極其重要。一般來說低年級學(xué)生應(yīng)以拼音讀物為主。教師要幫助學(xué)生選擇內(nèi)容健康，符合兒童年齡特點，類型多樣的讀物，包括古詩、兒歌、童話、歷史故事、科普知識都要涉及。
初入學(xué)的孩子，可以讓他們閱讀一些圖文并茂的繪本，通過教師和家長講故事的形式讓學(xué)生借助圖猜一猜等方式讀懂內(nèi)容;學(xué)完拼音后，開始讓學(xué)生借助拼音逐步閱讀淺顯的`注音讀物;一年級下學(xué)期開始，可以引進(jìn)經(jīng)典的童話，寓言故事等童書。
早期閱讀中，兒童聽讀及其伴隨的思維、智利的發(fā)展，對閱讀過程中形音譯的結(jié)合，兒童的語言意識培養(yǎng)以及由口頭詞匯的過渡，從聽，到讀，到寫的自然過程是兒童閱讀能力培養(yǎng)的奧秘所在。低年級學(xué)生的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)從最基本的聽、讀童書開始。
本著“有益、有趣”的原則結(jié)合農(nóng)村小學(xué)實際，對低年級學(xué)生要求不能過高，可以定位在學(xué)生接觸漢語拼音，文圖結(jié)合，了解故事情節(jié)，讀后把故事講給別人聽，側(cè)重與口語交際能力和想象能力。在實際教學(xué)中教師可以從聽入手激發(fā)他們的閱讀興趣，如選擇他們喜歡閱讀的童書用故事的形式或利用媒體一邊讓學(xué)生看插圖一邊聽老師講故事;也可以用一節(jié)課的時間，與學(xué)生共讀一本書，在讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生交流保持學(xué)生對書本的濃厚興趣。
課外閱讀是自由的閱讀，從嚴(yán)格的意義上說應(yīng)該是一種獨立的學(xué)習(xí)形式，但茫茫書海，學(xué)生怎么讀才最有效?尤其是低年級的學(xué)生，教師要不斷探索生動有趣的教學(xué)形式精心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，才能激活學(xué)生的“閱讀期待”。
教師要根據(jù)不同的課外讀物的特點用合適的方法向?qū)W生推薦，引起學(xué)生的閱讀興趣，故事情節(jié)生動又有趣的作品，可以選擇最精彩的部分經(jīng)給同學(xué)聽。語言優(yōu)美時，適合積累的文章，可以范讀或片段朗讀。對于一些知識類的書籍或文章，則可以通過作品中學(xué)生感興趣卻不太了解的知識介紹，產(chǎn)生向讀書的迫切心情一位老師再推薦張?zhí)煲淼摹洞罅趾托×帧肥?，選擇書中最精華的部分和學(xué)生一起走進(jìn)課本運用賣關(guān)子策略，不斷設(shè)置懸念，一個懸念被聰敏孩子解除后，自然引向另一個懸念，環(huán)環(huán)相扣。孩子們的胃口掉的足足的，興趣激發(fā)的濃濃的，大有一睹為快之勢頭，這樣做，充分激發(fā)了孩子們讀書的愿望。
教師天要結(jié)合學(xué)生的閱讀有計劃的展開豐富多彩的讀書回報交流會，讓學(xué)生體驗收獲的喜悅，如利用課前五分鐘交流課外閱讀的好詞好句;舉行“班級賽詩會”“美文大家讀”集體朗誦比賽從課外閱讀的詩歌、文章中選擇一篇，進(jìn)行朗讀比賽;舉行“我喜愛的故事”講故事比賽，評比故事大王活動;開展“比比讀書量，好書天天伴我讀”的競賽活動等等。通過一系列活動的開展，讓孩子體驗到成功的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的情感。
低年級學(xué)生好奇心強，但是由于其心理特點和生理特點，堅持做一件事情會有一定的難度，因此，我通過優(yōu)化閱讀評價激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
由于學(xué)生的個體差異，讀書的快慢不等。因此我鼓勵學(xué)生多讀，但是也要量力而行。鼓勵學(xué)生利用零碎時間讀書，只要堅持讀，我就予以肯定和表揚。
低年級學(xué)生理解能力有限，我就推薦學(xué)生讀適合的書籍，并讓學(xué)生簡單理解，在讀書交流會上大膽介紹自己讀的書，對于表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚鼓勵。
實踐證明，對于低年級學(xué)生，賞識教育的作用更加明顯?？吹綄W(xué)生讀書，我會說：“你真棒”;學(xué)生摘抄的讀書筆記，我批注：“你真棒”;學(xué)生交流讀書感受，我送上“你真棒”。有的學(xué)生在自己的日記作文中用上課外讀書所得，我就會豎起大拇指大加贊揚。
課外閱讀，老師要做到勤指導(dǎo)，勤督促，勤評價，還要鼓勵學(xué)生多元評價，師生評價，多元評價，這些都促進(jìn)了學(xué)生有效閱讀。
如何有效閱讀讀后感篇十二
閱讀是一種重要的學(xué)習(xí)方法，通過閱讀，我們能夠獲取豐富的知識和信息。然而，很多人在閱讀時卻感到無所適從，效果不佳。那么，如何有效閱讀呢？在我長期的閱讀實踐中，我總結(jié)了一些心得體會，希望能對大家有所啟發(fā)。
首先，選擇適合自己的閱讀材料非常重要。閱讀材料種類繁多，選擇適合自己的材料能夠提高閱讀效果。比如，對于一些初學(xué)者來說，可以選擇一些簡單的故事書或者繪本作為入門閱讀材料，提高閱讀興趣和積累基礎(chǔ)詞匯。對于一些專業(yè)人士來說，可以選擇相關(guān)領(lǐng)域的書籍或期刊，深入學(xué)習(xí)和研究。選擇適合自己的閱讀材料能夠更好地激發(fā)閱讀興趣，提高理解能力。
其次，制定良好的閱讀計劃也是非常重要的。在日常生活中，我們經(jīng)常會因為瑣事或其他工作而忽略了閱讀，導(dǎo)致我們的閱讀效果不佳。為了保證閱讀的連續(xù)性和穩(wěn)定性，我們可以制定每天或每周的閱讀計劃。比如，每天晚上抽出一個小時的時間專門用來閱讀，或者每周規(guī)定閱讀一本書籍。通過合理規(guī)劃時間，可以提高閱讀的效率和質(zhì)量。
第三，提高閱讀理解能力也是至關(guān)重要的。閱讀理解能力是指我們閱讀一篇文章或一本書籍時，能否準(zhǔn)確理解作者的觀點和思想。提高閱讀理解能力可以幫助我們更好地理解閱讀材料，并將其應(yīng)用于實際生活中。為了提高閱讀理解能力，我們可以多閱讀一些有深度的文章或書籍，逐步培養(yǎng)自己的分析和思考能力。同時，我們還可以嘗試通過與他人討論閱讀材料的方式，加深理解和交流。
第四，及時總結(jié)和復(fù)習(xí)也是提高閱讀效果的重要環(huán)節(jié)。人的記憶力是有限的，閱讀材料過多，我們不可能一次性全部記住。因此，我們需要及時對所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)?？梢酝ㄟ^寫讀書筆記或做思維導(dǎo)圖等方式，將重要內(nèi)容記錄下來。這樣不僅可以鞏固記憶，還可以幫助我們更好地理解閱讀材料。
最后，提升閱讀興趣也是有效閱讀的關(guān)鍵。只有對所閱讀的內(nèi)容感興趣，我們才能投入更多的精力和注意力進(jìn)行閱讀，并提高閱讀效果。為了提升閱讀興趣，我們可以選擇自己感興趣的主題進(jìn)行閱讀，或者與他人分享閱讀體會，相互促進(jìn)。同時，我們還可以嘗試多種不同的閱讀方式，比如翻閱雜志、報紙、小說等，以提高閱讀的樂趣和興趣。
總的來說，閱讀是一種重要的學(xué)習(xí)方法，能夠幫助我們獲取知識和信息。通過選擇適合自己的閱讀材料，制定良好的閱讀計劃，提高閱讀理解能力，及時總結(jié)和復(fù)習(xí)，以及提升閱讀興趣，我們能夠達(dá)到更好的閱讀效果。希望這些心得體會能對大家在閱讀中有所幫助。
如何有效閱讀讀后感篇十三
《如何閱讀一本書》是20xx年在商務(wù)印書館出版的圖書，該書作者是[美]莫提默·j.艾德勒、查爾斯·范多倫。初識此書，已經(jīng)是六年前的事情了。記得當(dāng)時我還在義城工作，是一位特別愛讀書的老同事張榮全老師推薦給我的。當(dāng)時我對此書嗤之以鼻，認(rèn)為“認(rèn)識漢字不就會讀書了嗎?還需要這么厚的一本書來概述和引導(dǎo)嗎?”但是，當(dāng)我真正捧起這本書開始閱讀的時候，我才知道，閱讀，原來是這么深刻的一件事。
由于該書主要論述指導(dǎo)如何通過閱讀增進(jìn)理解力，所以，專業(yè)性的語言和論述比較多，以至于對當(dāng)時那個自以為會讀書的我來說，是根本看不進(jìn)去了，這才是一直擱淺了那么多年的真正原因。
六年過去了，我也已經(jīng)由當(dāng)初那個“自以為是”者成長為“潛心讀書者”。作為一個愛讀書之人，這些年我也看了不少書，家里的書柜由1個變?yōu)?個，各種類型的書堆滿了書柜。對于我特別喜歡的家庭教育和心理學(xué)方面的書，我都是認(rèn)真地逐字閱讀，并及時抄寫讀書筆記，對于娛樂性質(zhì)的小說，我選擇一目十行地讀，掌握故事梗概便可。當(dāng)然，如果文筆特別好的，我也會放慢速度，領(lǐng)略文字之美。對于學(xué)術(shù)類的書，因其往往晦澀難懂，我經(jīng)常反復(fù)的研讀。同樣的方法也用在讀推理類作品上。各種方法不一一例舉。最初，我是抱著“陪孩子讀書”和“完成每月的讀書任務(wù)”的心態(tài)讀這些書的，但是在看過這本書后，我確實學(xué)到了很多知識，也發(fā)現(xiàn)了自己值得學(xué)習(xí)和探究的空間還很大。
首先，我意識到了自己的不足。我讀書一般不看第二遍，當(dāng)然個別我非常喜愛的書除外。一本書我往往看過一遍便歸入開頭提到的“讀完的書”那一類，并不再會去翻閱。就像在這本書中說的一樣，這樣的人“不值得羨慕，而應(yīng)該同情”。因此，我在看書時不再給看過的書“判死刑”，而是時不時的拿出以前看過的書來回顧。堅持一段時間后，我發(fā)現(xiàn)不僅僅是個別好書值得一讀，即使是哪些自己曾經(jīng)因為枯燥無味的書，在第二遍讀的時候也能體會到它有趣的一面，真可謂收獲不小呀。
其次，書中所提及的閱讀的4個層次也讓我耳目一新，刷新了我的閱讀觀。這四個層次，分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。所謂基礎(chǔ)閱讀是關(guān)注每個詞句的含義。這點并不難理解。檢視閱讀則是通過限時地、有目的地快速閱讀找出書中談及的重點、主題的分類、基本組織框架。接著是分析閱讀，即帶著問題全盤閱讀、完整閱讀，該階段不計較時間的長短，目的在于盡量消化書中的系統(tǒng)性知識概念、論題等。最后是主題閱讀。主題閱讀又稱比較閱讀，意思是通過閱讀多本相關(guān)主題的書籍，最終從比較中提煉出自己的理解。
這四種層次對于我來說并不陌生，只是我沒想到它們是被歸為層次，而非方法?；A(chǔ)閱讀幾乎每本書都在做著。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時。主題閱讀則會用于寫讀后感或比較時。但作者的意思明顯不是這樣的。除了基礎(chǔ)閱讀，其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的的進(jìn)行，并不是自發(fā)地以這些方式閱讀。
可以這么說，曾經(jīng)，我的讀書方式是根據(jù)自己的喜好而選擇的，并非為了閱讀而閱讀。對于閱讀，我們應(yīng)當(dāng)懷著虔誠的心態(tài)，去體味，去感受。在閱讀的過程中，重要的是主動閱讀，與作者對話，與書中的主人公對話。一本新書，就像一個陌生的朋友，需要我們用熱情、主動、接納的情懷，用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒私馑哌M(jìn)她，真正地和她融為一體。我想，這，大概才是真正讀懂一本書最高的境界吧。
如何有效閱讀讀后感篇十四
第一段：引言（150字）。
閱讀是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊豁椈顒?，它能夠開拓我們的視野，拓寬我們的思維，提高我們的修養(yǎng)。然而，要想有效地閱讀，并從中獲取更多的知識和智慧，不僅僅需要閱讀技巧，更需要一種正確的心態(tài)和態(tài)度。本文將就如何有效閱讀的經(jīng)驗和心得進(jìn)行探討。
第二段：提前預(yù)習(xí)，系統(tǒng)化閱讀（250字）。
為了更好地理解和吸收所閱讀的內(nèi)容，提前預(yù)習(xí)是必不可少的。在開始閱讀之前，可以先大致瀏覽一下文章的標(biāo)題、摘要和目錄，了解文章的大致內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，形成一個初步的印象。接著，可以根據(jù)自己對這個主題的興趣，選擇合適的閱讀速度和閱讀深度。對于一些重要的或自己比較薄弱的知識點，可以進(jìn)行更加仔細(xì)的閱讀和筆記，以便加深理解和記憶。同時，還可以提前了解一些相關(guān)背景知識，幫助理解文章的內(nèi)涵和外延。
第三段：積極思考，主動閱讀（250字）。
閱讀不僅僅是通過眼睛接收信息，更重要的是要進(jìn)行思考和理解。在閱讀的過程中，要始終保持一種積極的思維態(tài)度，主動思考作者的意圖和觀點?？梢酝ㄟ^提問自己、與作者進(jìn)行對話的方式，深入探究文章中的觀點、邏輯和證據(jù)，并嘗試從不同的角度出發(fā)對其進(jìn)行分析和評價。同時，可以與他人進(jìn)行交流和討論，聽取不同的意見和觀點，拓寬自己的思維，提高自己的分析和判斷能力。
第四段：注重實踐，運用所學(xué)（250字）。
閱讀不僅僅是為了獲取知識，更重要的是將所學(xué)應(yīng)用于實際中。在閱讀的過程中，我們可以結(jié)合自己的實際情況和經(jīng)驗，嘗試將所學(xué)的知識和觀點應(yīng)用于現(xiàn)實生活中?？梢运伎既绾螌⑺鶎W(xué)的理論轉(zhuǎn)化為實踐，如何解決實際問題和困惑。同時，在閱讀中可以積累一些實用的技巧和方法，如提高寫作能力、改善溝通和表達(dá)能力等。通過實踐的方式，能夠更好地鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識和技能。
第五段：總結(jié)與展望（300字）。
通過以上幾個方面的探討，我們可以得出這樣的結(jié)論：要想有效閱讀，首先要做好充分的準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)，對所閱讀的內(nèi)容有大致了解；其次要保持積極的思維態(tài)度，主動思考和分析所閱讀的內(nèi)容；再次要將所學(xué)知識運用于實際中，通過實踐鞏固和應(yīng)用所學(xué)；最后要反思和總結(jié)，根據(jù)閱讀的心得和體會進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。未來，在面對越來越豐富和復(fù)雜的閱讀材料時，我們需要繼續(xù)提升自己的閱讀能力和水平，并且不斷探索適合自己的閱讀方法和技巧，以便更好地獲取知識，提升素質(zhì)，實現(xiàn)個人的成長和發(fā)展。
如何有效閱讀讀后感篇十五
盡管在讀書的時候愿意為一本書寫下讀后感的想法是如此強烈，但是我還是在提筆前猶猶豫豫，特別是讀了《如何閱讀一本書》之后。
在這本書之前，我試圖為《論自由》寫下讀后感，但是因為書的序有太多太多需要一讀再讀的東西，序里引用的原文的很多句子，總是被我品讀多次，內(nèi)心給予最真誠的贊美和認(rèn)可。在我讀到《如何閱讀一本書》時，之前閱讀的場景一再出現(xiàn)，我知道我同意作者，但是仍舊不能夠用自己的話說出來，甚至用簡單的話概括出來，看來閱讀還是停留在“愚蠢地同意“的層面。
如果這次我仍舊像以前一樣，認(rèn)為一本書好，就照本宣科地把妙言警句摘抄下來，攢湊成一篇讀后感，這樣的效果如同我沒有讀過《如何閱讀一本書》一樣。事實上，我之前的讀后感多是這樣的形式。
我還記得當(dāng)初把這本書加入書架的所想：讀書嘛，誰不會？況且我自認(rèn)為喜歡讀書，勤于讀書。待到我在作者的帶領(lǐng)下，一步一步由淺入深理解作者的意圖時，還是深深被作者所應(yīng)用的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，寬容而富于理解的語言，對作者和讀者的邊界界定，對責(zé)任措辭的把握而折服。
當(dāng)然啦，作者在教會讀者讀書同時，是嚴(yán)格把自己作為作者的身份扮演好。在書中，他們（是兩個人合著的書）一再強調(diào)讀“一本好書“時采取的正確的閱讀方式。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)自不必說，作者介紹了四種閱讀層次，后一種是前一種的囊括和進(jìn)階。更可貴的是，為了前后呼應(yīng)，在每個章節(jié)結(jié)束，作者列出了本章所講的概括結(jié)構(gòu)，以便讀者在大信息量的情況下抓住核心，同時是自己身體力行閱讀層次的最佳實踐。
使用“閱讀層次“而非”閱讀技巧“，是在我讀完之后由衷佩服作者的地方。”技巧“一詞多多少少帶有急功近利的意思，作者把閱讀作為一種主動的有活力的活動，要有所目標(biāo)和期望，這樣的理念在書中多次強調(diào)：活動，需要活力，才可以閱讀下去。提醒讀者閱讀的主動性，閱讀越主動，效果越好。探索能力越強，收獲越多。
閱讀的四個層次分別為基礎(chǔ)閱讀，檢視閱讀，分析閱讀和主題閱讀。盡管分析閱讀是在1970年再版時加入的，我認(rèn)為這部分是本書寫得最好，最優(yōu)秀的部分?；A(chǔ)閱讀停留在小學(xué)階段的閱讀要求；檢視閱讀要求在短時間快速閱讀，抓住文章重點，以便決定是否要進(jìn)一步閱讀下去；主題閱讀則是高級階段，通常適用于準(zhǔn)備就一個專題進(jìn)行深入研究，往往需要在多本著作之間互相參考，得出自己研究成果和寫出自己著作。
分析閱讀要求讀者全身心投入閱讀，我想，這樣的閱讀方法是閱讀《國富論》或是《資本論》所需要的思想準(zhǔn)備和方法，是追求理解力的優(yōu)質(zhì)閱讀。閱讀行為要圍繞一系列的積極行動：比如了解書的主題，列出書的綱要，詮釋書的內(nèi)容，與作者達(dá)成共識，抓住作者的主旨，找出作者論述，確定作者解決和遺留的問題。單單是上述這個列表清單，就足以讓讀者肅然起敬，而對每一步的深入解析，是要動用積極思考才能得以完成的。
除了類似筆記性質(zhì)的總結(jié)規(guī)則以獲取書本傳達(dá)的知識外，因為是優(yōu)質(zhì)閱讀，在讀完書與作者的交互成為必不可少，作者把它描述為讀者的一個應(yīng)盡義務(wù)。只有獲得了讀者的評價，作者的任務(wù)才可以說是成功完成。書中兩個章節(jié)“公正地評價一本書“和”贊同或反對作者“組織與作者交互所遵循的規(guī)則。在誠實提到”沒有一本書會好到無懈可擊“時，一方面強調(diào)讀者需要把作者觀點化為自己觀點，避免成為思想的奴隸，另一方面則給出在提出評價時所遵循的規(guī)則：”懂了“是要實事求是做出評價的基礎(chǔ)，避免了毫無理解便同意的愚蠢以及不理解便反對的無禮。盡管作者鼓勵讀者大膽地評論作者，做出積極回饋，但是除了基本的禮貌問題外，作者特別強調(diào)了”遵守思維禮節(jié)“的重要性，比如”在你不同意作者的觀點時，要理性地表達(dá)自己的意見，不要無理地辯駁或爭論“，極力避免為辯論而辯論的傾向，反倒把從評價中學(xué)到知識的初衷忘得一干二凈。
在結(jié)束閱讀層次講解后，列舉了閱讀不同題材書籍的辦法，盡管我們不需要像趙括一樣完全照搬本書給的建議，但是遵循一定的方法仍舊會讓我們的理解力有所提高。書后的書單也是值得感興趣的讀者使用本書介紹的閱讀方法加以實踐的。
如何有效閱讀讀后感篇十六
我認(rèn)為對于普通人來講閱讀是一件極容易做到的事情。對于人們來講，閱讀只需要把所看到的文字組織在一起，在腦海中形成自己的想象或理解。我看到這本書的名字時就勾起了我的一部分好奇心，雖然在生活中經(jīng)常閱讀資訊、故事、小說、散文、詩等各類內(nèi)容，但是在初次閱讀本書之后我突然有仔細(xì)再次閱讀這本書內(nèi)容的沖動，決定重新理解并學(xué)習(xí)閱讀它。
正如書中所言閱讀是沒有完全的被動的，他是必須要有主動參與的一個過程。人們在接受信息的同時就是一個有主動組合理解的過程。現(xiàn)在的閱讀相對于以前的僅靠紙張閱讀來的更加便捷，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，生活中現(xiàn)在隨處可見人們在各類電子設(shè)備上閱讀。我認(rèn)為這方便了閱讀的方式，但是就實際情況來說，電子設(shè)備的普及也給人們帶來了更多的娛樂性質(zhì)的閱讀，并充斥著各種主觀的直接觀點，影響著閱讀者的主體思考過程。
閱讀是一個個人在對作者的文字主動獲取，組合再理解的過程，這之中不能缺乏閱讀者主動的思考，正如書中的比喻：棒球投手和捕手。作者負(fù)責(zé)輸出，讀者負(fù)責(zé)接收，而這之間的內(nèi)容要傳達(dá)需要雙方的主動參與，投球手的球是已經(jīng)投出的球，而要讓這個球變成好球，就需要捕球手的主動行動，當(dāng)然也不排除一些投球手能夠較好地讓捕球手較簡單的接到球閱讀越主動效果越好。當(dāng)然也不排除一些投球手能夠較好地讓捕球手較簡單的接到（比如只為娛樂而做的文章）。
根據(jù)目的的不同書中分為兩種:為獲得資訊而讀，為求得理解而讀。我更喜歡書中關(guān)于為求得理解而讀的觀點，本書中的閱讀是更具功利性的，閱讀是為了提升自己而進(jìn)行的閱讀，正印證了書是人類進(jìn)步的階梯這句話，我覺得正是因為閱讀書籍給我們帶來了增長才使得他變得更有意義。在現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的社會中想要獲得最新資訊是異常簡單的事情，即使對于所不了解的領(lǐng)域知識也是唾手可得，然而對于知識的理解卻也只能停留于表面，而書中所提到的“自我發(fā)現(xiàn)型的學(xué)習(xí)”正是大部分人所欠缺的學(xué)習(xí)——在經(jīng)研究、調(diào)查或在無人指導(dǎo)的情況下，自己深思熟慮的一種學(xué)習(xí)過程。成人的學(xué)習(xí)更多需要來自于書籍，特別是我們需要繼續(xù)成長與進(jìn)步，我們就要懂得如何使用書籍來幫助我們。
書中所提及的.四個閱讀層次，對于大多數(shù)的讀者來講也許并不陌生，其分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀與主題閱讀，在我的閱讀過程中也都有過這些行為，我認(rèn)為其中分析閱讀給予我的幫助與啟發(fā)最多。在分析閱讀的前兩章中，作者較為細(xì)致的分析書籍分類、如何概括書籍、把握書籍架構(gòu)、發(fā)現(xiàn)作者意圖講解。并對分析閱讀的第一階段進(jìn)行總結(jié)如下：
分析閱讀的第一階段，找出一本書在談些什么的四個規(guī)則。
1、依照書本的種類與主題作分類。（書籍分類）。
2、用最簡短的句子說出整本書在談些什么。（概括書籍）。
3、按照順序與關(guān)系,列出全書的重要部分。將全書的綱要擬出來之后，再將各個部分的綱要也一一列出。（書籍架構(gòu)）。
4、找出作者在問的問題,或作者想要解決的問題。（作者意圖）。
文中詳細(xì)的闡述了所做步驟的的意圖效果，并在方法上多次使用了范例，讓人清晰明了的理解，并使用該方法對自己的本書籍的兩章內(nèi)容進(jìn)行了綱要總結(jié)。運用以上規(guī)則告訴我一本書的內(nèi)容是什么，要如何將架構(gòu)列成綱要。方法生動有趣。
在以上的基礎(chǔ)上作者提出分析閱讀的第二個階段，我嘗試著對此階段進(jìn)行了綱要總結(jié)：
（1）找出理解段落關(guān)鍵詞，與作者達(dá)成共識。
（2）找到作者主旨，詮釋作者意圖。
（3）找出作者論述，進(jìn)行前后證明，清楚了解作者觀點。
（4）尋找確定作者提出的的問題，存在的問題，解決的問題。
在嘗試綱要總結(jié)并對比文中作者對自己內(nèi)容綱要的總結(jié)存在一定的差異，但在練習(xí)過程中我嘗試了不同以往的常規(guī)閱讀，在總結(jié)的過程中我進(jìn)行尋找思考總結(jié)精簡，并對作者的觀點進(jìn)行了印證與練習(xí)，相對于以往的做法，能更深層次的理解作者、達(dá)成共識，并嘗試加以自主的語言進(jìn)行描述總結(jié)，并進(jìn)入分析閱讀的第三階段。
分析閱讀的第三階段:像是溝通知識一樣地評論一本書的規(guī)則。
a.智慧禮節(jié)的一般規(guī)則。
（1）除非你已經(jīng)完成大綱架構(gòu)，也能詮釋整本書了,否則不要輕易批評。
(2)在說出評論之前,你要能證明自己區(qū)別得出真正的知識與個人觀點的不同。
b.批評觀點的特別標(biāo)準(zhǔn)。
(1)證明作者的知識不足。
(2)證明作者的知識錯誤。
(3)證明作者不合邏輯。
(4)證明作者的分析與理由是不完整的。
以上規(guī)則我在了解過后，不僅對于我參加教研活動的分析給予了極大的啟發(fā)。對于各類書籍的閱讀我似乎有茅塞頓開之感，使得我有種把以往的書重新翻出來再讀一遍的沖動，來印證這些觀點，在實踐中印證，在實踐中學(xué)習(xí)總結(jié)。現(xiàn)在的大部分網(wǎng)絡(luò)閱讀本身也許是輕松的、愉悅的，但是專業(yè)書籍的閱讀是我們獲取知識的重要途徑，應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠心康牡模菍ξ覀冏陨淼奶嵘匾侄?，在成人的自我學(xué)習(xí)生涯中是尤為重要的，懂得如何閱讀書籍就如同如何制作食物一樣重要，他使得學(xué)習(xí)過程更系統(tǒng)，知識吸收更有效率，在過程中能自主的對書籍內(nèi)容進(jìn)行思考評價，增長智慧，而不是在各類思想充斥的互聯(lián)網(wǎng)時代，讓自己的大腦成為別人思想的跑馬場。我真的要拿起舊時的書，期待著在已經(jīng)翻過的土地中再次挖掘出新的寶藏。
如何有效閱讀讀后感篇十七
閱讀是對人類知識的探索和理解的一種方法。然而，許多人在閱讀時感到困惑和無力。有效的閱讀可以幫助我們獲取到更多的信息，提高思維能力和學(xué)習(xí)效果。在我長期的閱讀實踐中，我總結(jié)了一些方法和體會，希望能夠與大家分享。
首先，要建立良好的閱讀習(xí)慣。閱讀并不是一種被動的行為，而是需要主動參與的。我們應(yīng)該培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣，就像吃飯、睡覺一樣的必需品。為了保證閱讀效果，我們要選擇一個安靜、舒適的環(huán)境，遠(yuǎn)離噪音和干擾。此外，不要忽視休息的重要性。長時間疲勞的閱讀容易導(dǎo)致效率下降和注意力不集中。每隔一段時間，休息一下，給大腦放松一下，可以提高我們的閱讀效果。
其次，要根據(jù)不同的讀物調(diào)整閱讀策略。不同的讀物有不同的特點，需要我們采取不同的閱讀方法。對于文學(xué)作品，我們可以采用放松的方式進(jìn)行閱讀，感受其中的情感和意境。這樣閱讀更能帶給我們一種身臨其境的感覺。而對于科學(xué)類或技術(shù)類的讀物，由于內(nèi)容相對較為晦澀難懂，我們應(yīng)該采取更加細(xì)致入微的閱讀方法?？梢越Y(jié)合劃線筆記，提前了解一些關(guān)鍵詞匯，加深對知識的理解。此外，多閱讀一些鳥瞰圖和概覽，可以幫助我們建立知識框架，更好地理解和運用這些知識。
第三，要學(xué)會提問。提問是一種積極主動的思維方式，能夠幫助我們更好地理解和吸收閱讀材料。當(dāng)我們在閱讀時，要善于提出問題，包括但不限于為什么、怎么樣、為什么會這樣等等。通過提問，我們能夠更深入地思考問題，找出關(guān)鍵點，進(jìn)而提高我們的閱讀和思維能力。在閱讀完一篇文章之后，可以嘗試回答自己提出的問題，檢驗自己的理解程度。這樣的提問和回答過程有助于加深對文本的理解，提升閱讀效果。
再次，要善于總結(jié)和歸納。在閱讀過程中，我們應(yīng)該注意將重點和關(guān)鍵信息記錄下來，形成自己的讀書筆記。這樣一來，我們可以在之后回顧、復(fù)習(xí)，加深對內(nèi)容的理解和記憶。讀書筆記可以采用不同的形式，比如文字記錄、思維導(dǎo)圖、圖表等等，根據(jù)個人的喜好和習(xí)慣選擇適合自己的方式。此外，我們還可以與他人分享自己的讀書筆記，借鑒和學(xué)習(xí)他人的觀點，拓寬自己的視野。
最后，要不斷實踐和反思。閱讀是一個積累和提升的過程，需要我們不斷實踐和反思。在閱讀中遇到的問題和困惑，我們要及時總結(jié)和反思，找到解決的方法和途徑。同時，要保持積極的心態(tài)，勇于接受和克服困難。只有不斷地實踐和反思，我們才能不斷提升自己的閱讀能力和學(xué)習(xí)效果。
通過長期的閱讀實踐，我認(rèn)識到建立良好的閱讀習(xí)慣、靈活運用不同的閱讀策略、善于提問、總結(jié)和歸納、不斷實踐和反思等方法對于有效閱讀都是至關(guān)重要的。通過這些方法的應(yīng)用，我發(fā)現(xiàn)自己的閱讀效果和學(xué)習(xí)能力得到了明顯的提高。希望以上的心得體會能對大家有效閱讀有所幫助。讓我們一起努力，成為高效的閱讀者，不斷豐富自己的知識和智慧。
如何有效閱讀讀后感篇十八
研究表明，9—12歲是孩子養(yǎng)成讀書習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀興趣的關(guān)鍵時期。孩子們每天愿花兩個小時看電視，卻不愿花30分鐘看書，這是我們現(xiàn)在教育的危機，對許多孩子來說，學(xué)習(xí)閱讀是一個緩慢、困難的過程。我們教師應(yīng)肩負(fù)一個重要的責(zé)任，那就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，因為興趣是最好的老師。對閱讀有了興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件。怎樣才能使學(xué)生感受到閱讀的樂趣，從而使課外閱讀變成學(xué)生自覺自愿的行為呢?老師們認(rèn)為：
我們要準(zhǔn)確把握選擇的尺度，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際，選擇合適的課外讀物。低年級學(xué)生年齡小，還不具備獨自一人讀書的能力，所以我們提倡的是親子共讀，由父母陪同一起，目的是引領(lǐng)孩子進(jìn)入書的世界。進(jìn)入三年級，隨著年齡的增長，可以獨自欣賞圖書。不過他們還缺乏選擇合適書籍的能力，就需要我們教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐扑]。我們應(yīng)推薦適合孩子閱讀的圖書。小學(xué)生讀課外書，與一般成年人的喜好不同。我們在為孩子們選擇課外讀物時，應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點和知識水平，以孩子的興趣為中心，因為愛，所以愛，只有這樣才能找到課外閱讀的源頭活水。枯燥之物，誰也不想領(lǐng)教，嚼蠟之味，誰也不肯品嘗。我們不能指望一個天真活潑的孩子去背誦老學(xué)究的“之乎者也”。只有《天方夜譚》才是他們一千零一夜的美夢，只有葉圣陶的《稻草人》才是他們最親密的朋友。
在學(xué)習(xí)伙伴間形成課外閱讀的氛圍，讓閱讀成為像游戲一樣的童年生活，這是一種多么美好的境界。一個共同閱讀的氣氛，一種共同閱讀的集體輿論，勝于老師的無數(shù)教育。例如，我們進(jìn)行課前3——5分鐘的讀書活動。要求學(xué)生用自己喜歡的方式選擇自己喜歡的課外讀物去讀，或默讀、朗讀、小組合作讀、師生合作讀、好伙伴比賽讀……此時，哪怕平時不大喜歡課外書的同學(xué)，也會被感染了。另外，教室是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主要陣地，我們應(yīng)善于利用這個學(xué)習(xí)的陣地，讓學(xué)生這個的輿論的氛圍中進(jìn)行共同的閱讀。例如，在教室里，我們進(jìn)行讀書方面的特色裝飾，張貼讀書方面的富有啟發(fā)性的名言及班中喜歡課外閱讀的同學(xué)的鼓勵語。在教室有限的空間里，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)建設(shè)小小圖書館，合作創(chuàng)設(shè)書香環(huán)境，增進(jìn)閱讀氛圍。第三，鼓勵家長和孩子一起交流，定期召開家庭讀書交流會。讓家長的讀書興趣及熱情給孩子以最佳引導(dǎo)。
課外閱讀交流活動，能激活學(xué)生的心理狀態(tài)，滿足學(xué)生在自主閱讀中的交際性情感需求，為學(xué)生提供表達(dá)自己讀書收獲的機會。所以，我們要保證課外閱讀交流的經(jīng)常性。在課外閱讀實踐中，我們的交流活動，既有在全班進(jìn)行的交流，也有分組交流。交流的方式可以是個人發(fā)言(或?qū)没貋?，讀一段和大家分享)，或由發(fā)言者向其他同學(xué)提問，或組織讀書演講比賽，組織讀后感征文比賽……讓學(xué)生主體唱主角，自在地、愉悅地表達(dá)讀書心得與體會。教師只在交流過程中必要的時候進(jìn)行簡要的、肯定性的評價，從而使學(xué)生在交流活動中獲得知識、情感、審美、思維方法等多重收獲。其次，課外閱讀交流活動可以形成濃厚的讀書氛圍，使那些本沒興趣參與課外閱讀的學(xué)生受到感染，產(chǎn)生共鳴。此法得益于美國的“讀書俱樂部”：假如一本書被引進(jìn)青少年俱樂部，一個孩子說好，大家即刻會跟上先睹為快。如果一個孩子沒讀過熱銷的圖書，當(dāng)別的孩子就這本書談得熱火朝天時，這個孩子就會產(chǎn)生孤陋寡聞、被冷落之感，便也會趕快去買本來一飽眼福。這樣，學(xué)生在交流中提升了自己對閱讀方法的認(rèn)識，從而增強閱讀的興趣。
聯(lián)系生活，抓住閱讀機遇，利用影視作品營造閱讀氛圍，是一個很投機的辦法。因為現(xiàn)在已經(jīng)有很多的名著被搬上銀幕或電視了，比如小說《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《隋唐英雄》、《封神榜》等，還有動畫片《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》、《大鬧天宮》等，孩子們都會特別喜愛的。看這些電影電視對閱讀興趣很有幫助，但如果能和熱播中的影視作品同步閱讀或比較閱讀，效果會更好。
過去孩子們讀書，多數(shù)在家長的陪同下進(jìn)行，更多的是關(guān)注故事?，F(xiàn)在自己進(jìn)行整本書的閱讀。如何讀一本書，在方法上我們應(yīng)為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，除了讓學(xué)生通讀全書，精讀精彩片斷外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生勾畫圈點、做讀書卡片，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。
就目前的狀況而言，學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)生自由閱讀的時間極為有限，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理安排有限的閱讀時間，顯得尤為重要。讀什么書，什么時間讀;零碎的時間讀什么，整塊的時間讀什么;文學(xué)名著什么時間讀，報刊雜志什么時間讀;要有長計劃、短安排。制定長計劃，是為了有一個長遠(yuǎn)的目標(biāo);短安排，是為了適應(yīng)可能隨時變化的情況。有了閱讀計劃，就能大大提高閱讀效率。
讀書時，能否將自己的情感投入進(jìn)去，是能不能讀好書的關(guān)鍵。因為語言文字，除了“達(dá)意”，還有“傳情”的功能。大量文質(zhì)兼美的文章里，既有鮮明生動的形象，又凝聚著強烈的感情，滲透著深刻的`理性。學(xué)生從認(rèn)知入手，借助形象，引發(fā)感情，在感情的陶冶中，展開想象，啟動思維，從中感受、體會、感悟、理解并獲得一定的語文能力。由情感驅(qū)動，引導(dǎo)的情感共鳴從而產(chǎn)生物我兩忘，如癡如醉的境界，反過來也可以深化認(rèn)識。
在閱讀過程中，對于一些精彩片斷中的好詞佳句，可讓學(xué)生進(jìn)行圈圈點點，完成讀書筆記。筆記中“本書主要人物”、“我學(xué)到的詞匯”、、“我最喜歡的段落”、“本書值得討論的要點”、“我配的插圖”、“我為本書設(shè)計的廣告語”等欄目使學(xué)生在積累的同時，不知不覺中養(yǎng)成了不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。再通過讀書筆記的互相點評、借鑒學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的積累運用能力，又鍛煉了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識。
從語文的角度看，古詩詞的神韻，有怒發(fā)沖冠的報國志，也有窗前明月的故鄉(xiāng)情;有獨上西樓的長相思，也有草長鶯飛的夢江南;有春光乍泄的蝶戀花，也有斗霜傲雪的一點紅……詩歌中的韻律美、節(jié)奏美以及優(yōu)美的意境、深邃的哲理，讓人余音繞梁，回味幽長;散文中的詞藻美、意趣美給人的精神喜愛;小說中的人性美、人情美以及情節(jié)伏跌的美，給人的心靈以陶冶。常識性文章中，作者以形象生動的筆調(diào)描繪科學(xué)奇觀、自然奧秘給人的思想的啟迪。凡是有利于學(xué)生身心健康的古今中外各種文體，各方面內(nèi)容的報刊書籍都可讓學(xué)生多讀多看。教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些作品，就可以拓寬學(xué)生閱讀的視野，從多方面吸收營養(yǎng)，從而增加學(xué)生人文素養(yǎng)的底蘊。
誦讀，也是我國古代語文學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)。與朗讀比，它更強調(diào)個人體驗，更強調(diào)內(nèi)化。葉圣陶先生說：“吟誦的時候，對于研究所得的不僅理智地了解，而且親切地體會，不知不覺之間，內(nèi)容與語法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。學(xué)習(xí)語文學(xué)科，必須達(dá)到這種境界，才會終身受用不盡。”所以，葉圣陶先生要求我們：“令學(xué)生吟誦，要使他們看作一種享受而不看作一種負(fù)擔(dān)。一遍比一遍讀來入調(diào)，一遍比一遍體會親切，并不希望早一點能夠背誦，而自然達(dá)到純熟的境界。”因此，對于一些精彩片斷，名篇佳作，要鼓勵學(xué)生多吟詠、誦讀，這樣才能積累大量的語言材料，形成良好的語感，形成富有成效的語文能力。
有檢查才會落實，有測評才會促進(jìn)。如果放任自流，效果肯定不好。定期測評可采用讀書報告會、故事會，閱讀心得交流會、優(yōu)秀讀書筆記展評、手抄報、知識競賽、查閱資料比賽等形式。既能有效地檢查閱讀情況，鞏固閱讀成果，又能激發(fā)閱讀興趣，調(diào)動閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。
引導(dǎo)學(xué)生廣泛進(jìn)行課外閱讀，是課程資源開發(fā)的必需，也是提高語文學(xué)科教學(xué)效率的有效手段，更是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要?！安环e跬步，無以至千里?！弊鳛檎Z文教師，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀，積極激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，主動幫助他們選擇課外閱讀的內(nèi)容，經(jīng)常性地圍繞課外閱讀組織形式多樣的閱讀交流，給處在記憶黃金時期和人格形成時期的孩子們，播下最好的種子，提供最好的養(yǎng)料，留下最好的回憶，從而讓學(xué)生在書籍的海洋中浸潤，享受崇高精神的滋養(yǎng)，不斷充實自己的文化底蘊、豐富自己的氣質(zhì)涵養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。