用文字記錄總結(jié)，就像給思緒畫上點睛之筆?？偨Y(jié)是思考和反思的過程，通過總結(jié)我們可以提高自己的學(xué)習(xí)和工作效率。閱讀這些范文，可以開闊思維，增加見識，使我們對總結(jié)的意義和作用有更深刻的理解。
校企合作的心得思考篇一
“校企合作”是經(jīng)濟發(fā)展對高職教育提出的客觀要求，也是高職院校生存、發(fā)展的內(nèi)在需要。然而，許多高職院校僅僅把校企合作當(dāng)成解決學(xué)生實習(xí)的一個途徑，把建立實踐教學(xué)基地作為合作的全部內(nèi)容，“校企合作”的形式至今仍停留在淺層次的初級階段或中層次的起步階段，其深度和范圍離深層次的合作相距甚遠(yuǎn);產(chǎn)業(yè)部門尚未嘗到合作教育帶來的甜頭，把培訓(xùn)學(xué)生視為額外負(fù)擔(dān);國家出臺的政策依據(jù)并不缺乏，但缺乏配套的可操作的政策法規(guī)和實施細(xì)則。在這種情況下，如何搞好“校企合作”，值得廣大職教同行思考和探索。我院開展的“校企合作”實踐中，形成了一些做法，也取得了不少體會。
濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞校企合作、工學(xué)結(jié)合進(jìn)行了大膽的改革實踐和開拓創(chuàng)新，形成了鮮明的辦學(xué)特色。
針對當(dāng)前國內(nèi)職業(yè)教育普遍存在的職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)合作不深、企業(yè)積極性不高的問題，學(xué)院以合作共贏為出發(fā)點，探索校企合作新模式新機制。借鑒德國職業(yè)教育的成功做法，學(xué)院主動與世界和國內(nèi)知名企業(yè)加強合作，探索形成了“引企入?！薄ⅰ斑M(jìn)企辦學(xué)”、“訂單培養(yǎng)”等比較成熟且切實可行的校企合作模式和運行機制，開辟了校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企共贏的新途徑。一是引企入校，共建生產(chǎn)性實習(xí)工廠(校中廠)。二是進(jìn)企辦學(xué)，共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地(廠中校)。三是訂單培養(yǎng)，共同培養(yǎng)高端技能型人才(訂單式)。
只有改革人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建適合高等職業(yè)教育的培養(yǎng)體系，才能提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。為此，學(xué)院開展了一系列的改革創(chuàng)新實踐。
一是推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，著力培養(yǎng)高端技能型人才。院長趙學(xué)通說：“學(xué)院各專業(yè)根據(jù)自身特點，按照企業(yè)崗位要求確定培養(yǎng)目標(biāo)，量體打造人才培養(yǎng)規(guī)格，校企共同制訂培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，探索形成了符合本專業(yè)發(fā)展的多元化的人才培養(yǎng)模式?！保瑢W(xué)院以校企合作為突破口，率先在學(xué)院機電一體化技術(shù)、模具設(shè)計與制造等機電類專業(yè)中，開展了以多學(xué)期、分段式為主要內(nèi)容的教學(xué)模式改革，由傳統(tǒng)的“2+1”教學(xué)模式(前兩年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，第三年集中頂崗實習(xí))，改革為分段式、工學(xué)交替模式：一年級學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，二年級第一學(xué)期學(xué)習(xí)專業(yè)課程，第二學(xué)期進(jìn)入校企共建的生產(chǎn)性實習(xí)工廠進(jìn)行為期半年的頂崗實習(xí)，三年級第一學(xué)期根據(jù)頂崗實習(xí)中遇到的問題和需要加強的技能再進(jìn)行有針對性專業(yè)學(xué)習(xí)，三年級第二學(xué)期再到實習(xí)工廠進(jìn)行半年的頂崗生產(chǎn)，從而將學(xué)校的教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)真正意義上的半工半讀、工學(xué)交替。二是構(gòu)建“三層次、五環(huán)節(jié)”實踐教學(xué)體系。
在辦好人民滿意高職教育的同時，學(xué)院主動融入中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)，積極服務(wù)濟源“三化”協(xié)調(diào)發(fā)展先行區(qū)建設(shè)，以校企合作為平臺，搶抓機遇，穿針引線，成功助推世界500強企業(yè)富士康投資項目落戶濟源，包括富士康產(chǎn)業(yè)園、校企合作共建生產(chǎn)性校辦工廠和培訓(xùn)中心項目。
還沒有形成推動“校企合作辦學(xué)”發(fā)展的動力機制。建立動力機制，政府是關(guān)鍵。政府應(yīng)該通過法規(guī)文件等明確引導(dǎo)、支持和鼓勵高職院校、企業(yè)開展校企合作。制定符合我國國情的、具有一定特色的、有利于推動產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展的一系列政策法規(guī)。如通過制定和實施“雙師型”教師職稱評聘制度，調(diào)動廣大教師的積極性，通過全面推行勞動就業(yè)準(zhǔn)入制度和職業(yè)資格證書制度，調(diào)動學(xué)生參與合作的主動性。另一方面，要在有關(guān)法律文件中明確規(guī)定企業(yè)有為教育服務(wù)的責(zé)任和義務(wù)。通過政府職能的發(fā)揮，逐步建立起一種能主動適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)的校企合作辦學(xué)機制。
校企合作的心得思考篇二
隨著社會的不斷發(fā)展，各行業(yè)對人才的要求也不斷提高，許多大學(xué)對實踐能力的培養(yǎng)越來越重視。因此，校企合作已成為提升學(xué)生實踐能力的一種重要途徑。在這種合作模式下，學(xué)校和企業(yè)可以攜手合作，為學(xué)生提供更好的實踐機會，達(dá)到擴寬學(xué)生視野、增強專業(yè)技能、優(yōu)化就業(yè)環(huán)境等目的。
校企合作具有很多的優(yōu)勢。比如，校企合作能夠更好地輔助學(xué)生了解企業(yè)實踐和生產(chǎn)流程，為他們提供全面的實踐機會，幫助他們更快地熟悉企業(yè)的文化和社會環(huán)境。同時，校企合作還能夠幫助學(xué)校優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)模式，將學(xué)院置身于實踐的環(huán)境中，使學(xué)生理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)與實踐操作相結(jié)合，更好地發(fā)揮教育教學(xué)的效果。
此外，校企合作也對于學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。通過實習(xí)和就業(yè)機會，學(xué)生可以更好地了解社會需求，適應(yīng)企業(yè)的人才需求，同時也能夠更好地展示自己的職業(yè)技能和素質(zhì)。這樣，學(xué)生可以更加容易地在求職中脫穎而出，達(dá)到自身職業(yè)目標(biāo)。
校企合作是我大學(xué)培養(yǎng)規(guī)劃的重要一環(huán)。經(jīng)過兩學(xué)期的實踐，我可以感受到校企合作的巨大作用。在實習(xí)中，我能夠?qū)τ谄髽I(yè)的生產(chǎn)流程有更加深刻的理解，并深刻感受到企業(yè)文化和管理模式所帶來的管理環(huán)境和協(xié)作方式。這方面尤為重要，因為在未來的職業(yè)生涯中，我們需要更好地理解企業(yè)的文化和管理方式，才能真正融入企業(yè)環(huán)境。
同時，實踐中，我也學(xué)習(xí)到了許多具體的技能，比如如何技術(shù)操作和怎么加工一些產(chǎn)品。這方面的實踐訓(xùn)練是理論不能替代的，能夠幫助我們更好地掌握專業(yè)技能。
第四段：將來的期望。
對于校企合作，我認(rèn)為還有很大的發(fā)展前景，尤其是在人才培養(yǎng)方面，需要不斷地探索和發(fā)現(xiàn)適合學(xué)生和企業(yè)的實踐模式和創(chuàng)新實踐形式。我期望在以后的校企合作中能夠更加深入地了解行業(yè)和企業(yè)，開拓視野，同時也成為更加成熟的實踐者。只有通過不斷的實踐和探索，才能夠更好地為企業(yè)和社會做出更大的貢獻(xiàn)。
第五段：結(jié)語與總結(jié)：
總之，校企合作是一種有益且有效的大學(xué)教育模式，能夠為學(xué)生提供更多的實踐機會和完美就業(yè)機會。通過校企合作，初學(xué)者可以更好的理解企業(yè)文化和企業(yè)實踐，認(rèn)識到未來求職中所需的職業(yè)技能。我相信隨著各級政府部門和高校逐漸的重視校企合作，它的發(fā)展前景不會受到阻礙。
校企合作的心得思考篇三
小時候的我們，渴望長高再長高，長到可以跟周圍的大人站在一樣的高度，總覺得這樣可以不被忽視，那時候我們還小，卻那樣害怕被忽略，雖然什么都不懂，但知道那是自己不喜歡的事情。
當(dāng)我站在孩子們面前時，我仿佛看到了曾經(jīng)的自己，十多年前，我也在無憂無慮的奔跑，在歡笑，在撒嬌，在享受世間一切的美好。很難形容現(xiàn)在站的這樣高看著這群孩子純真的笑臉是怎樣的感受，那么天真無邪，那樣美好。我的小世界好像幸福的開滿了鮮花，還有什么花朵能美得勝過孩子真誠的笑容。
但我知道，孩子們一定更樂意跟我一起奔跑，跟我一起開心。喜歡跟孩子奔跑，站在一樣的高度傾聽他們的一切，參與他們的成長和快樂。風(fēng)掠過耳際暖暖的，它也在跟我們一起歡舞，那個溫馨的下午，我成了孩子中的一員，我是他們的大孩子，沒有距離感，跟他們靠的很近很近。在我看來，師友互動可以在任何時候，只要孩子需要你，那就是最好的時機。為了教育而教育，為了要求而要求，為了任務(wù)而任務(wù)，似乎只能建立與孩子間的橋梁，孩子害怕走近。
欣賞我們班的陳老師，總是帶著溫暖的笑容，樂意傾聽孩子的`心聲，低下頭，彎下腰跟孩子保持一樣的高度。對于那些浮夸、表面公式化的課堂畫面，我想這樣的畫面更能發(fā)人深省，那是老師和孩子，也是伙伴和伙伴。幾天的觀察和小細(xì)節(jié)，讓我對這個老師很有好感，至少對于尊重孩子她做的很好。樂于和孩子站在一樣的高度!
校企合作的心得思考篇四
引言：當(dāng)前，隨著我國經(jīng)濟體制改革的不斷推進(jìn)，我國高校與企業(yè)之間的交流和合作越來越多，加強校企合作制度建設(shè)十分重要。作者結(jié)合工作實際就這一重要議題展開討論，希望能夠為校企合作制度的建設(shè)提供一些參考。
一、優(yōu)惠政策的扶持
眾所周知，校企合作是一個系統(tǒng)工程，不僅僅涉及到教學(xué)環(huán)節(jié)與實踐環(huán)節(jié)的合作，還涉及到科研環(huán)節(jié)與經(jīng)營環(huán)節(jié)的合作。就當(dāng)前我國眾多的高校實際情況來看，校企合作的基礎(chǔ)在于高校雄厚的科研實力，所以校企合作的第一主動權(quán)在企業(yè)而不在高校，高校處于較為被動的狀態(tài)。相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)充分明確好企業(yè)在職業(yè)教育中的相關(guān)義務(wù)以及責(zé)任，讓企業(yè)在用人制度上進(jìn)行充分的崗前培訓(xùn)以及職業(yè)培訓(xùn)。要不斷探索校企合作相關(guān)的保障機制，從政策方面、法規(guī)方面、人力方面、物力方面以及財力方面對校企合作進(jìn)行強有力的扶持。
成功的合作要實現(xiàn)雙方的雙贏，多方的共贏。校企合作也同樣如此，校企合作只有建立在共贏的基礎(chǔ)上才能長久，而共贏的校企關(guān)系必然要求雙方合作的關(guān)系是建立再互惠互利的基礎(chǔ)之上的。所以在校企合作中，要在強調(diào)企業(yè)權(quán)益的同時，也要認(rèn)識到企業(yè)義務(wù)的重要性。相關(guān)部門要建立健全相關(guān)法律法規(guī)，充分保證企業(yè)參與校企合作的積極性，切實維護(hù)好企業(yè)和學(xué)校雙方的權(quán)益。
二、媒體的推進(jìn)
社會媒體的力量是無窮的，加強校企合作，可以通過社會媒體的廣泛宣傳將校企合作的理念傳達(dá)到社會大眾中去。眾所周知，社會媒體是社會的眼睛和嘴巴，是普通老百姓關(guān)心時事的窗口，也是散播信息、表達(dá)訴求的手段。在推進(jìn)校企合作制度建設(shè)方面，社會媒體有著義不容辭的責(zé)任。社會媒體可以通過自身特殊的手段以文化宣傳、文化教育的方式為載體，宣傳校企合作的重要性和積極意義，以獲得社會大眾的認(rèn)同，并進(jìn)一步支持校企合作。社會媒體要在提高企業(yè)知名度、認(rèn)知度以及美譽度方面做努力，加強企業(yè)在校企合作的上的'積極性和主動性。
三、專門的協(xié)調(diào)機構(gòu)
當(dāng)前，校企合作的進(jìn)一步發(fā)展受制于地方經(jīng)濟水平和教育科研水平，但是校企合作又能夠很好地推動地方經(jīng)濟的發(fā)展，促進(jìn)該地區(qū)的繁榮。所以，相關(guān)部門要設(shè)立好相關(guān)的寫一條機制來充分調(diào)節(jié)好、規(guī)范好、推動好校企合作，這些工作主要涉及以下三個方面：
第一、解決好校企合作中出現(xiàn)的問題，為相關(guān)領(lǐng)域法律法規(guī)的建立和完善做參考。
第二、充分引導(dǎo)好企業(yè)和學(xué)校的合作，搭建好校企合作平臺，并開設(shè)相關(guān)論壇，努力創(chuàng)建好校企資源共享、優(yōu)勢互補、互利共贏的合作機制。
第三、監(jiān)督好、評價好并激勵好校企合作的雙方。校企合作必然牽扯到很多利益相關(guān)的問題，相關(guān)部門要充分監(jiān)督好校企雙方，正確評價校企雙方，最終落實好企業(yè)應(yīng)當(dāng)享有的優(yōu)惠政策以及相關(guān)的獎勵政策。
四、校企共建人才培訓(xùn)的聯(lián)合體制度
校企合作中的重要內(nèi)容就是人才培養(yǎng)方面，主要涉及到企業(yè)員工的培訓(xùn)以及在校大學(xué)生的就業(yè)兩個方面，做好這兩方面工作，就能很好的打造現(xiàn)代化
學(xué)習(xí)
型企業(yè)，也能很好地提高學(xué)校就業(yè)率。學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生，要根據(jù)企業(yè)的實際情況，科學(xué)開設(shè)相關(guān)課程，制定切實可行的培養(yǎng)方案，幫助學(xué)生在理論知識和實踐操作上的同時進(jìn)步，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的迅速提升；在員工培養(yǎng)環(huán)節(jié)，企業(yè)和學(xué)校要做好企業(yè)職工
專業(yè)
拓展課程的開設(shè)工作，切實解決好企業(yè)在生產(chǎn)技術(shù)上、在生產(chǎn)管理上的難題，從而形成相互依賴的“利益共同體”，為企業(yè)的發(fā)展提供助力。
五、在企業(yè)建立教授工作室制度
要在企業(yè)建立健全教授工作室制度。教授是高校教師隊伍中的優(yōu)秀成分，是技術(shù)精英人員，在學(xué)術(shù)范圍內(nèi)擁有很大的號召力和影響力。在企業(yè)建立健全教授工作室制度有兩方面好處：一方面，教授入駐企業(yè)，企業(yè)能夠及時處理好相關(guān)技術(shù)難題，提高生產(chǎn)效率，增加效益；另一方面，教授可以充分利用企業(yè)優(yōu)越的實驗環(huán)境開展學(xué)術(shù)研究，實現(xiàn)學(xué)術(shù)上的進(jìn)步。建立企業(yè)教授工作室制度也能實現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校的共贏。
結(jié)語：當(dāng)前很多院校都聯(lián)系相關(guān)企業(yè)實行校企合作。作者結(jié)合工作實際就這一重要議題展開討論，分析校企合作在優(yōu)惠政策的扶持方面、媒體的推進(jìn)方面、專門的協(xié)調(diào)機構(gòu)方面、校企共建人才培訓(xùn)的聯(lián)合體制度方面、校企共建技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟制度、在企業(yè)建立教授工作室制度方面等展開了討論，希望能夠為我國廣大的院校在進(jìn)行校企合作制度的建立提供一些參考。作者文筆粗陋，水平有限，不當(dāng)之處敬請各位同行和相關(guān)研究人員及時指正，不甚感激。
一、高職院校校企合作體制建設(shè)的必要性
1.高等職業(yè)教育發(fā)展的新要求。高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)。這要求高等職業(yè)教育必須區(qū)別于普通高等教育，注重以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，構(gòu)建起工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合、頂崗
實習(xí)
的人才培養(yǎng)模式。2017年發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2017╠2020年）》也明確了校企合作的重要性，指出了應(yīng)盡快推動校企合作辦學(xué)法律法規(guī)的推行、辦學(xué)機制的構(gòu)建和健全以及推動校企合作的制度化。當(dāng)前新形勢下，推動校企合作體制的構(gòu)建已成為高職院校與企業(yè)之間的共識。因此，高職院校必須促進(jìn)校企合作的深入開展，創(chuàng)新辦學(xué)體制機制和人才培養(yǎng)模式，為國際經(jīng)濟發(fā)展貢獻(xiàn)更多的優(yōu)質(zhì)人才。
2.高職院校培養(yǎng)高技能人才的必然要求。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，高校技術(shù)產(chǎn)業(yè)等新型產(chǎn)業(yè)的人才需求不斷擴大。社會對高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才的需求也不斷擴大。伴隨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級，企業(yè)之間的競爭已逐步轉(zhuǎn)為自主創(chuàng)新技術(shù)的競爭，本質(zhì)上講則是人才的競爭。儲備豐富的高質(zhì)量人才資源，并充分發(fā)揮人才資源的作用已成為當(dāng)前企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。高等職業(yè)院校是培養(yǎng)人才的主要陣地，因此，積極推動校企合作的深化，促進(jìn)校企合作體制的不斷創(chuàng)新是高職院校培養(yǎng)高技能人才的必然要求。
3.政、企、校實現(xiàn)共贏的必然選擇。高等職業(yè)院校培育優(yōu)秀人才需要依靠政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)以及學(xué)校四方面的共同努力和配合。對高職院校而言，人才的培養(yǎng)離不開各方面的支持；對行業(yè)協(xié)會和企業(yè)而言，其戰(zhàn)略發(fā)展更是離不開充足的人才支撐。因此，深化多方合作、校企合作，構(gòu)建完善的校企合作體制，是促進(jìn)政、行、校、企聯(lián)動，實現(xiàn)校企生共贏、成果共享的必然選擇。
二、高職院校校企合作體制構(gòu)建路徑思考
1.完善管理體系，強化監(jiān)管力度。其一，建立政府協(xié)調(diào)配合的校企合作管理體系。政府積極發(fā)揮協(xié)調(diào)、監(jiān)管作用，要做到積極配合高職院校校企合作管理體系，強化法律法規(guī)對企業(yè)和學(xué)校的監(jiān)管力度，特別是將對企業(yè)的監(jiān)管作為工作的重心，充分調(diào)動起企業(yè)參與校企合作的積極性。其二，強化監(jiān)管力度。通過對學(xué)校實施必要的監(jiān)管和指導(dǎo)，保證學(xué)?？梢愿玫鼗谄髽I(yè)需求對專業(yè)課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行優(yōu)化，以培養(yǎng)出符合企業(yè)崗位需求的人才。
2.實現(xiàn)校企文化對接，形成教育價值認(rèn)同。從接受學(xué)角度講，只有符合自身需求和利益的外界刺激才會獲得認(rèn)可和被接受。校企合作過程中，只有形成學(xué)校與企業(yè)之間的教育價值上的認(rèn)同，實現(xiàn)二者教育資源的共享，才是實現(xiàn)真正意義上的合作。同時，也有只有推動二者教育認(rèn)同的形成，才能使校企合作達(dá)到更高的層次和境界。對學(xué)校和企業(yè)來講，二者形成教育價值認(rèn)同的基礎(chǔ)在于企業(yè)高技能人才，而學(xué)校則是培育高技能人才的陣地。為推動學(xué)校和企業(yè)教育價值認(rèn)同的形成，就必須推動
校園
文化與企業(yè)文化的融合和對接。要將一些綠色理念、節(jié)能理念、循環(huán)經(jīng)濟等理念融入到校園文化中，在學(xué)生觀念中形成對這些理念的認(rèn)知和認(rèn)可，實現(xiàn)企業(yè)文化、產(chǎn)業(yè)文化在校園文化中的滲透和推廣。此外，學(xué)校還可以通過與企業(yè)合作，開展多種形式的文化實踐活動，讓學(xué)生在實踐中感知校園文化與企業(yè)文化的共性和差異性以及融合的重要性，從而促進(jìn)校企教育價值認(rèn)同的形成，推動校企合作的深化和升華。
3.建立校企各負(fù)其責(zé)、相互聯(lián)通的工作機制。一是學(xué)校的職責(zé)。首先，學(xué)校基于校企合作理念和體制進(jìn)行專題調(diào)整，開發(fā)課程，加強師資隊伍建設(shè)創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)其與校企合作教學(xué)模式的相適應(yīng)；其次，高職院校應(yīng)建立起通暢的對外聯(lián)絡(luò)制度，保證學(xué)校與企業(yè)之間的密切聯(lián)系和溝通；第三，要定期、主動地與企業(yè)進(jìn)行溝通和交流，使校企之間可以建立起穩(wěn)定的合作機制。二是企業(yè)的職責(zé)。首先，企業(yè)要安排專員負(fù)責(zé)與學(xué)校溝通校企合作相關(guān)事宜；其次，企業(yè)應(yīng)將為高職院校提供實習(xí)崗位和機會所需經(jīng)費納入校企合作相關(guān)費用當(dāng)中；第三，安排企業(yè)一線人員定期到高職院校進(jìn)行講演、示范等。此外，應(yīng)建立起與企業(yè)對應(yīng)的溝通機制，保證校企間溝通的順暢。
4.加強保障體系建設(shè)，保障校企合作體制運行。一是高職院校在校內(nèi)設(shè)立校企合作管理組織，主要根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和校企合作發(fā)展思路，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各校企合作分組織，形成相互支撐的組織體系。二是逐步構(gòu)建起與校企合作體制配套的管理制度、項目建設(shè)運營制度、健康和考評制度以及合作過程中的人財物管理制度等。三是建立校企合作專項資金。充足的資金保障，可以保證校企間開展相關(guān)交流活動、技術(shù)咨詢會等。
校企合作的心得思考篇五
近年來，隨著社會發(fā)展和教育變革的不斷推進(jìn)，校企合作已經(jīng)成為了高等教育的一種重要實踐形式。作為一名大學(xué)生，我有幸參與到了校企合作的實訓(xùn)項目中，獲得了很多珍貴的實踐經(jīng)驗和體驗，下面我將就此談?wù)勎覍πＦ蠛献鲗嵱?xùn)的心得體會。
在我看來，校企合作實訓(xùn)無疑是一種深度融合的學(xué)習(xí)方式，通過將企業(yè)和學(xué)校的優(yōu)勢資源進(jìn)行整合，實現(xiàn)教學(xué)與實踐的完美結(jié)合。通過參與實際的項目開發(fā)，學(xué)生們能夠更加深入地了解實際的行業(yè)運作和工作流程，并獲得更多的職業(yè)技能和經(jīng)驗，為將來的就業(yè)和發(fā)展打下重要的基礎(chǔ)。
第三段：實踐過程中的收獲。
在校企合作實訓(xùn)的過程中，我身未動心已變，變化最大的是自己的思想觀念和工作態(tài)度。在與企業(yè)合作項目中，我和企業(yè)顧問們的溝通不但提高了自己的英語口語能力，也讓我更加注重細(xì)節(jié)和團(tuán)隊協(xié)作能力的提升。同時，在項目開發(fā)的過程中，我還學(xué)習(xí)到了許多實際的編程技巧和方法，為掌握行業(yè)實踐技能打下了堅實的基礎(chǔ)。
雖然校企合作在實踐中已經(jīng)取得了不錯的成果，但是也存在一些不足和難點。其中最主要的問題就是學(xué)校和企業(yè)合作的程度還不深，很多項目只是在表面上看起來是合作，實際上的學(xué)習(xí)效益和深度并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。因此，我們需要進(jìn)一步發(fā)掘合作的潛力，深化雙方合作的層度，以真正意義上推動校企實踐方案的成功實施。
第五段：總結(jié)。
有了校企合作實訓(xùn)的經(jīng)歷，對我來說無疑是一次意義深遠(yuǎn)的經(jīng)歷。在實踐中，我學(xué)習(xí)到了許多實用的技能知識，也體驗了團(tuán)隊協(xié)作和自我管理的重要性。因此，我相信，現(xiàn)在的校企合作課程，在未來將會取得更加優(yōu)秀的成績，為我們的未來搭建更加堅實的平臺。
校企合作的心得思考篇六
我院目前招生的專業(yè)有40個，幾乎每個專業(yè)都有十多乃至二十多家合作企業(yè)，但把各個合作項目對比起來看，因為專業(yè)的特點不同，尤其是合作企業(yè)參與的“熱度”不同，實際的合作效果有著顯著差異。價如，酒泉豐富的風(fēng)能資源吸引了國家一些大型風(fēng)電、光電項目，使得新能源類專業(yè)成為學(xué)院的“龍頭”專業(yè)。然而在校企聯(lián)姻的具體實施過程中，即使是這樣應(yīng)運而生的優(yōu)勢專業(yè)，也依然是困難重重;其他不夠緊俏的專業(yè)或特色不夠鮮明的專業(yè)，校企合作推進(jìn)難度就更大。一些合作項目，由于缺乏運行的保障措施，落實不到位，甚至實際的運行和當(dāng)初的設(shè)計相去甚遠(yuǎn)。歸納起來，既有來自于學(xué)校自身的問題，也是“校企合作”頂層體系設(shè)計的問題。
1.合作關(guān)系不對等。
校企合作的基礎(chǔ)是校企雙方真正能夠?qū)崿F(xiàn)“互惠雙旅”的合作目標(biāo)。對學(xué)校而言，與企業(yè)的合作要能夠促進(jìn)學(xué)校增強辦學(xué)實力，提升教育教學(xué)質(zhì)量和實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo);對企業(yè)而育，與院校的合作，要能把人才、技術(shù)和科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟效益，為企業(yè)帶來實實在在的利益。目前絕大多數(shù)的高職院校受自身辦學(xué)水平和辦學(xué)實力的限制，缺乏技術(shù)開發(fā)能力和科技創(chuàng)新能力。由于辦學(xué)資金限制，再加上學(xué)院要開設(shè)幾十個專業(yè)，學(xué)院的仿真性實訓(xùn)基地，真正能較為完備地完成一個生產(chǎn)流程并不容易;因而院校經(jīng)常要動用各種關(guān)系和機會向企業(yè)尋求資金、設(shè)備和場地方面的幫助。在培養(yǎng)人才輸出人才方面，由于受目前勞動力結(jié)構(gòu)和供求關(guān)系的影響，學(xué)校目前還處在有女待嫁“送”人才的地位，要為了提高畢業(yè)生的就業(yè)率奔走在校企之間，而不是企業(yè)求取人才。這樣的合作，導(dǎo)致了合作關(guān)系的先天不對等性。
2.合作內(nèi)容狹隘。
在合作制定人才培養(yǎng)計劃的過程中，由于很大一部分學(xué)生并不屬于“訂單培養(yǎng)”，所以專業(yè)培養(yǎng)計劃實際上都是以學(xué)校為主制定的。課程設(shè)置和課程內(nèi)容、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)雖然積極地征求企業(yè)管理層面、技術(shù)人員的意見，但絕大多數(shù)企業(yè)家認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生是學(xué)校的事，學(xué)校培養(yǎng)出人才，企業(yè)擇優(yōu)選用，天經(jīng)地義，因而實際上企業(yè)參與的層面和深度極為有限。即使是實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，也并沒有得到企業(yè)的通力配合和認(rèn)可。在校企合作共育人才的過程中，企業(yè)究竟處于一個什么地位，企業(yè)需要承擔(dān)什么貴任，目前還沒有一個來自頂層設(shè)計的過硬說法。
3.合作缺少制度保障。
在我院與企業(yè)開展的各種形式的合作中，共建實習(xí)實訓(xùn)基地是最普遍的一種校企合作模式。這種模式可直接借助企業(yè)現(xiàn)有的資源，為學(xué)生提供頂崗實習(xí)、工學(xué)交替的平臺，往往無需企業(yè)進(jìn)行資金等方面額外的投入，因此，成為企業(yè)經(jīng)常選擇的校企合作模式。但由于這種淺層次的合作并未融入企業(yè)的經(jīng)營計劃中，也就成為了企業(yè)可有可無的“附屬品”，企業(yè)會因為擔(dān)心實習(xí)對經(jīng)營的沖擊，會因為實習(xí)學(xué)生本身素質(zhì)表現(xiàn)等，臨時取消學(xué)生的實習(xí)項目，導(dǎo)致已建的實習(xí)基地穩(wěn)定性不高，持續(xù)性不夠。
4.缺少持久的利益鏈條。
不管是設(shè)備出租，還是土地入股，還是訂單培養(yǎng)，都是通過利益鏈條把校企聯(lián)接在一起，這樣針對特定時間、特定事件的特定合作，并不是每一個專業(yè)每一個學(xué)校都適用。對于入企辦學(xué)、頂崗實習(xí)等模式，由于缺乏持久而深人的利益鏈條，企業(yè)合作意愿欠缺，合作的隨意性強，使得合作的目標(biāo)和效果在實際操作中大打折扣。一些合作企業(yè)的建立，起始于各方人脈的牽線搭橋，達(dá)成于一時一事的利益鏈接，最終，有不少的合作企業(yè)，或因為合作內(nèi)容比較狹隘，或因為合作基礎(chǔ)比較薄弱而流于形式。
(二)政府飲少任勢的支撐作用。
在我院目前推進(jìn)校企合作的過程中，大部分合作紐帶仍然帶有明顯的自發(fā)性、民間性，缺乏足夠的政府財政和政策支持，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一布局。教育的各級主管部門不斷地推出各種指導(dǎo)愈見，推動院校要走“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的辦學(xué)之路。但在企業(yè)方面，各級政府尚未建立專門的協(xié)調(diào)機構(gòu)，負(fù)責(zé)設(shè)計、監(jiān)督、考核和推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，造成很多合作項目難以獲得企業(yè)主管單位、勞動部門的實質(zhì)性支持。校企合作主要靠關(guān)系、信譽和暫時的利益聯(lián)系，缺乏建立、維系合作辦學(xué)的內(nèi)在動力，難以形成長效的合作機制。
2.政府支撐職業(yè)教育的投入較少。
由于政府的投入少，職業(yè)學(xué)校的教師待遇較低，既留不住高水平的教師，也無法從企業(yè)引進(jìn)高級技師或工程師來充實“雙師型”教師隊伍。實習(xí)實訓(xùn)所需教師、設(shè)備都比較短缺，這與職業(yè)教育對教學(xué)設(shè)備的模擬性、仿真性和先進(jìn)性要求極高的特點反差很大，也削減了校企合作的籌碼。
3.制度和法律保障措施不力。
雖然校企合作備受政府、院校、企業(yè)、學(xué)生、家長和社會等各方面的關(guān)注，己經(jīng)成為評價院校的重要內(nèi)容之一但至今仍沒有形成完備的體制、機制保障，缺乏強有力的政策措施支持。國家在先后出臺的《職業(yè)教育法》、《教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的愈見》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中，都特別強調(diào)校企合作的盆要性，對推進(jìn)校企合作提出了明確要求，但并沒有就校企合作制定相應(yīng)的具體實施條例，沒能從法律層面上建立有效的校企合作保障機制。缺乏具體指引和鼓勵行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育、支持職業(yè)教育的利益誘導(dǎo)、政策導(dǎo)向和約束機制，尤其對承擔(dān)校企合作的企業(yè)的利益保護(hù)不夠，這些都是導(dǎo)致企業(yè)認(rèn)為“職業(yè)教育是學(xué)校的事”的原因。同時，由于缺乏制度的約束和保障，校企雙方任何一方都可以在不需要付出太大代價的情況下隨意退出合作，給對方造成嚴(yán)重?fù)p失。在現(xiàn)有體制和制度的框架下，合作的風(fēng)險性貫穿于合作的全過程，使合作雙方顧慮重重，成為制約我國職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸之一。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》頒布之后，其中一個很重要的精神就是校企合作如何制度化的問題。政府應(yīng)充分發(fā)揮組織職能，盡快制定相關(guān)的政策法規(guī)，提供校企合作機制保障。通過建章立制，對校企合作中的學(xué)校、企業(yè)雙方的權(quán)利和義務(wù)做出必要的規(guī)定，明確企業(yè)參與教育的責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利，解決校企合作的具體實踐中業(yè)已攀露出來的種種問題。通過制定稅收優(yōu)惠等政策，對參與校企合作的企業(yè)予以政策的支持和利益的誘導(dǎo)，從制度和法律的層面對校企合作進(jìn)行監(jiān)督和約束，引導(dǎo)企業(yè)積極參與職業(yè)教育。讓企業(yè)發(fā)揮在職業(yè)教育中應(yīng)有的作用，徹底改變校企合作“剃頭挑子一頭熱”的現(xiàn)狀，讓學(xué)校與企業(yè)共同成為人才培養(yǎng)的主體。
校企合作的心得思考篇七
技能節(jié)校企合作是高等教育與企業(yè)界之間一種重要的合作方式，通過此合作模式，使學(xué)生得到專業(yè)培訓(xùn)的機會，提升了他們的職業(yè)技能和競爭力。在參與技能節(jié)校企合作的過程中，我有了許多心得體會，下面將從合作模式、學(xué)生參與度、實踐能力提升、教育教學(xué)改革和社會效益五個方面進(jìn)行闡述。
首先，技能節(jié)校企合作采用了緊密的合作模式。在技能節(jié)中，學(xué)校與企業(yè)形成合作伙伴關(guān)系，學(xué)校為企業(yè)提供技術(shù)支持與培訓(xùn)，而企業(yè)則為學(xué)校提供實踐場所和指導(dǎo)員。這種合作關(guān)系確保了學(xué)生能夠接觸到實際工作環(huán)境，了解行業(yè)要求，并有機會學(xué)習(xí)和應(yīng)用最新的技術(shù)和工藝。學(xué)生也能通過實踐中的問題和挑戰(zhàn)，提高解決問題的能力和創(chuàng)新思維。
其次，技能節(jié)校企合作能有效提升學(xué)生的參與度。技能節(jié)作為一種學(xué)術(shù)交流和競賽活動，吸引了大量的學(xué)生參與其中。與傳統(tǒng)的教室授課相比，技能節(jié)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。在技能節(jié)中，學(xué)生可以與同行交流，互相學(xué)習(xí)，共同提升技術(shù)水平。而且，技能節(jié)還有專業(yè)評委進(jìn)行評選，這促使學(xué)生們在技能表演和競賽中發(fā)揮出更好的水平。
第三，技能節(jié)校企合作對學(xué)生的實踐能力提升有重要意義。實踐能力是學(xué)生在校期間最需要提升的能力之一，而技能節(jié)校企合作正是一個絕佳的平臺。通過在技能節(jié)中的實踐活動，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的理論知識與實際操作相結(jié)合，在實踐中加深對知識的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)和提升自己的實踐能力。在實踐中，學(xué)生們還能收獲實際問題解決的經(jīng)驗，提升解決問題的能力和抗壓能力。
第四，技能節(jié)校企合作對教育教學(xué)改革起到了積極的推動作用。通過與企業(yè)的合作，學(xué)校得以更好地了解行業(yè)的需求，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使教育更適應(yīng)社會的發(fā)展需求。與此同時，學(xué)校教師也能通過與企業(yè)專業(yè)人士的交流和合作，不斷更新自己的知識和教學(xué)理念，提升專業(yè)素質(zhì)，更好地指導(dǎo)學(xué)生。技能節(jié)校企合作使教育教學(xué)與實踐更加緊密結(jié)合，提升了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。
最后，技能節(jié)校企合作帶來了顯著的社會效益。學(xué)生在技能節(jié)中的表演和競賽是對他們能力的一次全面的展示，通過這次展示，學(xué)生們得到了更多的就業(yè)機會和發(fā)展前景。而企業(yè)在參與技能節(jié)中，也能尋找到未來的人才。技能節(jié)校企合作形成了一股合力，推動著整個行業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，為社會經(jīng)濟的發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。
綜上所述，技能節(jié)校企合作是一種富有成效和雙贏的合作模式。通過學(xué)校與企業(yè)的合作，學(xué)生們的實踐能力得到了提升，教育教學(xué)也得到了改革和發(fā)展。而技能節(jié)校企合作所帶來的社會效益更是不可忽視。作為學(xué)生，我深切感受到了技能節(jié)校企合作的重要性和意義，并將繼續(xù)積極參與，為自身的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。同時，我也希望更多的學(xué)生能夠加入到技能節(jié)校企合作中，共同推動學(xué)校與企業(yè)合作的發(fā)展，為社會的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
校企合作的心得思考篇八
念，為客戶提供高效化、品牌化、團(tuán)隊化、規(guī)?；膶I(yè)法律服務(wù)，我想這便是他成功的所在。后來去搜了一下人和人的含義，才知道其中包含著很多意思一、人和，以和為貴，合乎人心，為仁由己和人，以人為本，依法治國，本治國固人和人，以誠為要，和為橋梁，人人為公。二、一人為人，勢單力薄;二人為從，相輔相成;人和人為眾，眾志成城!最后，我們合影留念，挺愉快的一次體驗。
聽了劉佳老師關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽”的報告，報告的形式很精彩，能夠帶動所有學(xué)生的積極性，每個學(xué)生都積極參與游戲，然后組隊，提出自己的創(chuàng)意點。雖然只有短暫的幾小時，可是在這個過程中體會到了不一樣的科技趣味，劉佳老師也向我們介紹了此次大賽的相關(guān)內(nèi)容，大賽分為創(chuàng)意組和實踐組兩組賽事。其中，參加創(chuàng)意組比賽的團(tuán)隊是尚未正式注冊或注冊時間晚于5月1日，申報人只能是普通高校的在校生。參加實踐組比賽的團(tuán)隊為創(chuàng)業(yè)企業(yè)已在205月1日前注冊，申報人可以是普通高校的在校生，也可以是畢業(yè)5年以內(nèi)的學(xué)生。
聽了一位交警支隊法制辦左主任的講座，給我們講述了許多案例，以及在這個過程過程中要注意的問題，頗有感觸。
此次活動使我受益匪淺。
校企合作的心得思考篇九
最近，我參加了一場校企合作的演講，這場演講讓我收獲頗豐。在演講過程中，一些企業(yè)家分享了他們的經(jīng)驗和智慧，他們的成功故事給我?guī)砹藛⑹?。在我的印象中，一個優(yōu)秀的企業(yè)家，不僅需要懂得經(jīng)營管理、市場策劃，同時也要懂得如何在人與人之間建立信任和合作的關(guān)系，這是成功的關(guān)鍵。
第二段：合作關(guān)系的重要性。
演講中，談及合作關(guān)系的建立，這個話題讓我深有感觸。我認(rèn)為，合作關(guān)系不僅給企業(yè)帶來商業(yè)利益，而且還可以使合作者互相學(xué)習(xí)和分享經(jīng)驗。而要建立一個成功的合作關(guān)系，其中最重要的就是信用和信任。只有當(dāng)企業(yè)家能夠讓他的合作伙伴在他身上建立信任時，他才能在合作中獲得更多的利益。
在演講中，一個企業(yè)家講到了他們的公司核心競爭力。他強調(diào)，合作是他們企業(yè)的核心競爭力之一。通過與其他公司建立合作關(guān)系，他們能夠共同獲得更多的資源，并加速他們的業(yè)務(wù)增長。在當(dāng)今競爭激烈的市場環(huán)境中，企業(yè)不僅要有自己的獨特競爭優(yōu)勢，還需要與其他企業(yè)合作，增強自己的市場影響力和競爭實力。
第四段：雙贏合作的思想。
演講中提到的另一個重要話題是雙贏合作的思想。企業(yè)家指出，在合作中，只有雙方都能獲得利益，合作才是有意義的，才能長久地發(fā)展下去。一個企業(yè)如果僅僅為了自己的利益而進(jìn)行合作，不顧對方企業(yè)的利益和發(fā)展前景，那么這樣的合作關(guān)系是難以維持的。因此，在企業(yè)合作中，雙贏合作的思想，是企業(yè)家應(yīng)該強調(diào)的價值觀。
第五段：總結(jié)。
通過這次校企合作的演講，我學(xué)到了很多關(guān)于合作關(guān)系的知識和技能。我認(rèn)為，要成為一名成功的企業(yè)家，不僅需要具備商業(yè)思維，還需要懂得如何與人合作，并贏得別人的信任。合作關(guān)系對于企業(yè)的成長和發(fā)展至關(guān)重要，而講求雙贏的合作理念是建立穩(wěn)定合作關(guān)系的基礎(chǔ)。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，一個優(yōu)秀的企業(yè)家一定能讓自己的企業(yè)取得更加杰出的成績。
校企合作的心得思考篇十
在大學(xué)期間，校企合作項目是非常受歡迎的課程之一。這個項目涉及到學(xué)生與企業(yè)之間的合作，學(xué)生可以獲得實際工作經(jīng)驗，而企業(yè)可以受益于學(xué)生的新思路和新潛力。作為一個學(xué)生，我近期參加了一次校企合作項目，我深感這是一次機會，讓我在面對實踐問題時變得更加自信，同時提高了我的職業(yè)素養(yǎng)。
第二段：學(xué)習(xí)新的技能。
校企合作是一次獲得新技能的好機會。學(xué)習(xí)新的技能是一次提高自己的機會。同時，通過校企合作項目，我在學(xué)習(xí)中獲得了實際的體驗，切實了解工作的細(xì)節(jié)。比如，我學(xué)習(xí)到了如何處理難以解決的問題。這樣的安排讓我從一個單純的學(xué)生變成了一名有能力解決實際問題的工作者，在職業(yè)生涯中能夠更好地應(yīng)對各種工作情況。
第三段：與企業(yè)合作。
參與校企合作項目的學(xué)生從與同齡人的合作中受益匪淺。通過與企業(yè)的合作，更是獲得了一次學(xué)習(xí)行業(yè)知識的機會。企業(yè)人員在項目中擔(dān)任導(dǎo)師，與學(xué)生進(jìn)行交流，分享他們成功的經(jīng)驗。這樣的經(jīng)驗對于學(xué)生來說是非常重要的，這使得學(xué)生能夠從專業(yè)人士的經(jīng)驗中獲益，并隨后能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用到其他項目中。
第四段：提高職業(yè)素養(yǎng)。
校企合作項目是讓學(xué)生投入到真實的實踐中的好機會。這個項目可以讓學(xué)生更好地了解自己的能力和優(yōu)勢，同時通過難以解決的問題，提升其職業(yè)素養(yǎng)，比如：溝通、協(xié)作、解決實際問題的能力。這些職業(yè)素養(yǎng)對于學(xué)生在畢業(yè)后跳槽或升職方面會有很大的幫助。
第五段：總結(jié)。
校企合作項目是一次非常好的機會，在實踐中學(xué)習(xí)，提高個人的職業(yè)素養(yǎng)。我們在項目中學(xué)習(xí)到的知識可以應(yīng)用到我們自己的專業(yè)領(lǐng)域中。同時，它也是一次與其他學(xué)生和企業(yè)專業(yè)人員進(jìn)行互動的好機會。隨著校企合作項目的不斷發(fā)展和推廣，我相信我們會在以后的工作和職業(yè)生涯中受益匪淺。
校企合作的心得思考篇十一
近年來，隨著我國工業(yè)化的快速發(fā)展，能源需求不斷增長，特別是電力供應(yīng)對于經(jīng)濟社會的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。而作為主要的能源供應(yīng)商之一，火電廠在我國的能源結(jié)構(gòu)中起著重要的支撐作用。為了進(jìn)一步提高火電廠的建設(shè)和運行水平，在校企合作中開展深度合作成為火電行業(yè)的必然選擇。通過與高校合作，火電企業(yè)不僅能夠拓寬技術(shù)渠道和創(chuàng)新思路，還能夠培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才。本文將從合作的重要性、優(yōu)勢與挑戰(zhàn)、合作模式以及心得體會四個方面探討火電廠校企合作的相關(guān)問題。
一、合作的重要性。
火電廠校企合作具有重要的意義。首先，通過與高校合作，火電企業(yè)能夠獲得先進(jìn)的技術(shù)和理論支持。高校擁有豐富的研究資源和專業(yè)知識，能夠為火電企業(yè)提供新穎的解決方案和創(chuàng)新思路，幫助企業(yè)改進(jìn)工藝流程和節(jié)能減排。其次，校企合作能夠促進(jìn)科技人才的培養(yǎng)。高校學(xué)生在校期間接觸到實際生產(chǎn)環(huán)境，能夠培養(yǎng)出具有實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才，為火電企業(yè)的發(fā)展注入新鮮血液。此外，校企合作還能夠提高企業(yè)的社會形象和知名度，提升企業(yè)的市場競爭力。因此，火電廠校企合作對于企業(yè)的發(fā)展和社會的進(jìn)步具有重要的推動作用。
二、合作的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)。
火電廠校企合作具有諸多的優(yōu)勢。首先，雙方可以共享資源和優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)勢互補?；痣娖髽I(yè)擁有大量的實踐經(jīng)驗和生產(chǎn)設(shè)備，而高校則擁有專業(yè)知識和科研資源。通過合作，雙方可以共同研發(fā)、共同創(chuàng)新，形成優(yōu)勢互補，提高工作效率。其次，校企合作能夠降低企業(yè)的研發(fā)成本。高校擁有大量的研究設(shè)備和實驗室，可以為火電企業(yè)提供必要的研發(fā)平臺和試驗條件，從而大大降低企業(yè)的研發(fā)成本。此外，校企合作還能夠促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化和推廣，加速科技創(chuàng)新的落地。
然而，火電廠校企合作也面臨一些挑戰(zhàn)。首先是雙方的信息不對稱問題。由于雙方的工作環(huán)境和文化背景的不同，可能會導(dǎo)致信息的不對稱，進(jìn)而影響合作效果。其次是合作模式的選擇問題?；痣娖髽I(yè)與高校合作可以采取多種不同的合作模式，例如共建研究所、科研項目合作等。但是，不同的合作模式也會帶來不同的管理和風(fēng)險問題，需要雙方共同協(xié)商確定。最后是資源分配和利益分配的問題。資源和利益的分配關(guān)系直接影響到合作的持續(xù)性和成效。因此，雙方需要在合作過程中妥善處理這些問題，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，實現(xiàn)合作共贏。
三、合作的模式。
火電廠校企合作可以采取多種不同的模式，根據(jù)具體的需求和合作目標(biāo)選擇合適的模式。一種常見的合作模式是共建研究所?；痣娖髽I(yè)與高校共同投資建設(shè)研究所，共享實驗室和科研設(shè)備，通過共同研發(fā)解決實際問題。這種模式可以有效整合資源，促進(jìn)技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化和推廣。另一種常見的合作模式是科研項目合作。火電企業(yè)可以提出科研項目，通過與高校合作共同研究解決技術(shù)難題。這種模式可以促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研三方面的有效結(jié)合，推動科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。
通過深入?yún)⑴c火電廠校企合作，我深切體會到合作對于企業(yè)發(fā)展的重要性。首先，合作能夠帶來更多的機遇。通過與高校合作，我了解到了許多先進(jìn)的技術(shù)和創(chuàng)新思路，為企業(yè)發(fā)展提供了全新的思考。其次，合作能夠提高工作效率。高校擁有豐富的研究資源和專業(yè)知識，能夠為企業(yè)提供技術(shù)支持和理論指導(dǎo)，幫助企業(yè)更好地解決實踐問題。最后，合作能夠促進(jìn)人才培養(yǎng)。與高校合作，我有機會接觸到許多優(yōu)秀的學(xué)生，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新意識，為企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展注入新鮮血液。
總之，火電廠校企合作具有重要的意義和廣闊的發(fā)展前景。通過合作，火電企業(yè)可以獲得先進(jìn)的技術(shù)支持和創(chuàng)新思路，培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才，提高企業(yè)的競爭力和社會形象。然而，在合作過程中也面臨著一些挑戰(zhàn)，需要雙方共同努力解決。通過不斷探索和實踐，我深刻體會到了合作對于企業(yè)發(fā)展的積極影響，我相信，火電廠校企合作將在未來發(fā)展中發(fā)揮更加重要的作用。
校企合作的心得思考篇十二
近日，我參加了一場校企合作的演講，聽到了來自校企雙方的互動交流。這場演講給予我的啟示和思考深遠(yuǎn)而廣泛，值得分享。
第二段：企業(yè)視角下的合作。
演講中，企業(yè)代表分享了對校企合作的看法。他們表示，校企合作是雙方互惠互利的合作關(guān)系，對企業(yè)來說，可以優(yōu)先選擇合適的人才，提升整體產(chǎn)業(yè)水平；對學(xué)校來說，可以更好地服務(wù)社會發(fā)展和培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的人才。此外，企業(yè)還強調(diào)了科技創(chuàng)新和信息交流的重要性，認(rèn)為這是校企合作奏效的關(guān)鍵。
第三段：學(xué)校視角下的合作。
學(xué)校代表也闡述了自己對校企合作的看法。他們認(rèn)為，大學(xué)作為人才培養(yǎng)的主陣地，擁有著成熟的教育資源，應(yīng)該能夠根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)出符合市場需求的人才。而這需要學(xué)校和企業(yè)之間長期、深入的合作關(guān)系，以及創(chuàng)造良好的合作平臺和溝通機制。
第四段：成功案例所帶來的啟示。
演講中，還分享了一些成功的校企合作案例，比如華為公司與某大學(xué)合作，共同推進(jìn)科技創(chuàng)新等。這些案例所帶來的啟示，是學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，為企業(yè)提供有價值的服務(wù)，同時需要加強對企業(yè)的了解和把握行業(yè)動態(tài)，以便更好地為企業(yè)人才培養(yǎng)提供服務(wù)。
第五段：個人感悟。
對我而言，參加這場校企合作演講，收獲良多。首先，讓我開始思考大學(xué)校企合作的意義和價值，認(rèn)為這是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要途徑。其次，演講中分享的案例所帶來的啟示，讓我意識到自己仍需不斷學(xué)習(xí)和探索。最后，我認(rèn)為，大學(xué)和企業(yè)之間的合作，需要建立在平等、互信、互利的基礎(chǔ)上，秉持合作共贏的精神，共同推動社會發(fā)展。
總結(jié)：
通過這場校企合作的演講，我們深刻意識到，合作共贏是學(xué)校和企業(yè)間成功合作的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)交流是促進(jìn)雙方共同發(fā)展的保障。唯有建立平等、互信、互利的合作關(guān)系，才能更好地服務(wù)社會發(fā)展和人才培養(yǎng)。
校企合作的心得思考篇十三
近年來，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的壓力日益加大，火電廠校企合作逐漸成為解決現(xiàn)實問題的一種有效途徑。我校于去年與當(dāng)?shù)匾患一痣姀S建立了合作關(guān)系，開展了一系列的合作項目。通過這段時間的合作，我對火電廠校企合作心得有了更深刻的體會。
首先，火電廠校企合作有助于學(xué)生實踐能力的提高?；痣姀S作為一個現(xiàn)實中的大型工程，它的建設(shè)和運維涉及到眾多的技術(shù)和工藝，對于學(xué)生來說是一次難得的實踐機會。在參與火電廠合作項目的過程中，我親自參觀了火電廠的廠區(qū)，了解了火電廠的構(gòu)造和運行機制。在工程實踐中，我深入了解了鍋爐的運作原理、燃燒技術(shù)等相關(guān)知識，并在實際環(huán)境中親手進(jìn)行了一些實驗操作。通過與火電廠工程師和技術(shù)人員的交流和指導(dǎo)，我對火電廠的運維管理、安全環(huán)保等方面也有了更加全面的了解。這些實踐經(jīng)驗對于我今后的專業(yè)發(fā)展和個人能力的提升都將起到積極的作用。
其次，火電廠校企合作可以促進(jìn)產(chǎn)教融合。通過與火電廠的合作，我校與現(xiàn)實中的企業(yè)緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)了教學(xué)和實踐的深度融合?；痣姀S校企合作項目的開展不僅有助于學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，也為火電廠提供了一批高素質(zhì)的人才儲備。
第三，火電廠校企合作有助于推動科研創(chuàng)新?；痣姀S作為一個大型綜合性企業(yè)，擁有豐富的科研項目和資源。我校與火電廠的合作項目中，不僅有工程實踐的項目，還有一些科研合作項目。在這些科研合作項目中，我校的教師和學(xué)生可以共同參與到火電廠的科研工作中，共同解決科學(xué)難題，推動科研創(chuàng)新。火電廠的豐富資源和項目也為教師和學(xué)生的研究提供了很好的條件和平臺。
第四，火電廠校企合作有助于學(xué)校人才培養(yǎng)的改革和完善?；痣姀S作為一個現(xiàn)實中的大型企業(yè)，企業(yè)內(nèi)部運行機制復(fù)雜，對人才提出的要求也較高。通過與火電廠的合作，學(xué)生可以更好地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，提高自己的綜合素質(zhì)和能力。與此同時，學(xué)校也可以根據(jù)火電廠的需求，對教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，更好地培養(yǎng)適合現(xiàn)代化企業(yè)要求的人才，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
最后，火電廠校企合作還可以促進(jìn)火電行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展?；痣娦袠I(yè)是我國經(jīng)濟發(fā)展的重要支撐，但同時也面臨著能源消耗、環(huán)境污染等問題。通過與院校的合作，火電廠能夠得到專業(yè)技術(shù)的支持和幫助，推動自身的創(chuàng)新和發(fā)展。學(xué)校的師生通過參與火電廠的合作項目，對于環(huán)保技術(shù)、能源節(jié)約等方面有了更深入的了解和研究，為火電行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。
綜上所述，火電廠校企合作對于學(xué)生的實踐提供了機會，促進(jìn)了產(chǎn)教融合，推動了科研創(chuàng)新，改革和完善了人才培養(yǎng)方式，并為火電行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。我們期待未來能夠進(jìn)一步加強與火電廠的合作關(guān)系，為推動教育教學(xué)改革和火電行業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。
校企合作的心得思考篇十四
摘要：校企合作、工學(xué)結(jié)合是技能人才培養(yǎng)的有效途徑，也是職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革的核心內(nèi)容。承德技師學(xué)院（承德工業(yè)學(xué)校）近幾年在這方面進(jìn)行了不懈的探索與實踐。校企合作方式有校企互為基地形式，賦予全新理念的訂單培養(yǎng)、企業(yè)冠名、合作培訓(xùn)的形式，還有以教學(xué)工廠（校辦企業(yè)）為基地實施的全真培訓(xùn)，以及校企合作集團(tuán)化辦學(xué)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。
校企合作的心得思考篇十五
隨著經(jīng)濟步入新常態(tài)，經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和發(fā)展模式都發(fā)生著重大的變化。日益增長的消費需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和資源結(jié)構(gòu)配置，使得旅游產(chǎn)業(yè)和旅游消費也需要通過發(fā)展和改革，來適應(yīng)第三產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展。作為旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)教育的高職院校，也需順應(yīng)時勢，因勢利導(dǎo)地大力發(fā)展和創(chuàng)新校企合作辦學(xué)的新思路和新模式。
一、高職旅游管理專業(yè)校企合作存在的問題和產(chǎn)業(yè)變化的影響。
1．國家行政機關(guān)的主導(dǎo)不夠。
國家行政機關(guān)和法律法規(guī)，在社會、經(jīng)濟和發(fā)展等方方面面，占據(jù)著主導(dǎo)、規(guī)范和執(zhí)行的重要地位，其引領(lǐng)著社會生活和國家的發(fā)展，在國民的高等教育、旅游產(chǎn)業(yè)和職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域也同樣存在。目前，我國高職教育的校企合作現(xiàn)狀，尚未形成高職教育經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的大氣候。新常態(tài)下以服務(wù)業(yè)為主的第三產(chǎn)業(yè)，是拉動社會消費的重要引擎，而高質(zhì)量高職旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，更是不可或缺的重要一環(huán)。這亟待政府對高職教育校企合作的推動和扶持，而這些僅靠高校和企業(yè)的“單兵獨斗”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要國家層面主導(dǎo)下的社會氛圍和經(jīng)濟推動。
2．高職教育校企合作法規(guī)和機制尚不健全。
目前，我國尚未建立一整套有關(guān)明晰校企合作雙方的責(zé)、權(quán)、利方面的法律體系，同時，也未成立專門負(fù)責(zé)指導(dǎo)、管理、監(jiān)督與推進(jìn)的管理、協(xié)調(diào)機關(guān)，沒有出臺具有行業(yè)權(quán)威和標(biāo)準(zhǔn)的校企合作條規(guī)和體系。這就使得高校與企業(yè)在合作時，缺乏應(yīng)有的管控和法律的保障，制約了高職院校與旅游相關(guān)企業(yè)合作培養(yǎng)新型復(fù)合型人才模式向更深層次的發(fā)展。并且，高職教育的社會化辦學(xué)與規(guī)模效應(yīng)均未市場化，因此，旅游企業(yè)參與合作的意愿不足。同時，社會專職的培訓(xùn)機構(gòu)也未形成規(guī)模、氣候。有些校企合作僅在學(xué)生實訓(xùn)崗位、基地的提供以及高校為企業(yè)舉辦講座、員工培訓(xùn)等松散型聯(lián)合形式上，而基于商業(yè)性經(jīng)濟利益、對口專業(yè)開發(fā)、科研合作、教學(xué)實踐和師資隊伍建設(shè)等領(lǐng)域的緊密型利益合作還有待開發(fā)和深入。
3．旅游產(chǎn)業(yè)變化的影響。
新常態(tài)下消費需求已出現(xiàn)大眾化與家庭化、個性化與多樣化、團(tuán)體化與自助化、休閑化與體驗化、品質(zhì)化與高端化的發(fā)展趨勢，個性化、多樣化和服務(wù)型消費逐步成為主流。旅游產(chǎn)業(yè)中資源配置的同質(zhì)化、數(shù)量擴張和低價競爭的格局，也朝著品牌化、服務(wù)化、差異化的資源和文化創(chuàng)意等方向發(fā)展。同時，人性化的服務(wù)和高品質(zhì)特色導(dǎo)游更是未來旅游企業(yè)的核心競爭力。
4．高職院校教師隊伍建設(shè)尚需加強。
素質(zhì)優(yōu)良的師資隊伍，是高職旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的根本保證。沒有深厚專業(yè)理論知識背景和充分實踐經(jīng)驗的教師，也不可能培養(yǎng)出高職業(yè)技能和專業(yè)知識的優(yōu)秀人才。目前，我國各高職院校也非常重視“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)，鼓勵老師具備豐富的科研理論知識和教學(xué)經(jīng)驗。由于旅游行業(yè)是在我國改革開放后才崛起的新興文化、旅游和消費產(chǎn)業(yè)，因此，即便那些擁有“雙師型”資格的教師，也相對缺乏旅游行業(yè)的具體實踐，更缺乏從旅游管理和旅游經(jīng)濟的科研實踐中，升華到理論研究的高度。因此，高職院校“雙師型”教師隊伍的建設(shè)是亟待加強的課題。
5．高職旅游管理專業(yè)教育體系亟待完善。
我國許多高職院校的旅游管理專業(yè)設(shè)立相對較晚，基本是處于摸索和轉(zhuǎn)型中，高職旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)計劃，大多沿用傳統(tǒng)的專科課程體系和課程教學(xué)模式，課程基本還是以傳授理論知識和課堂實踐教學(xué)為核心，同時，由于資源和基地的限制一般教學(xué)均缺乏實戰(zhàn)性和崗位針對性的實訓(xùn)過程，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃的熱情。
二、新常態(tài)下高職旅游管理專業(yè)校企合作新的發(fā)展策略和措施。
1．完善旅游行業(yè)管理部門的法治機制。
高職教育中旅游管理專業(yè)的校企合作，是實現(xiàn)高職旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，融入新常態(tài)下旅游產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展對高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)的必由之路，也是新常態(tài)下對高職旅游管理專業(yè)教育發(fā)展的最基本要求。國家需要通過制定一系列的政策法規(guī)，強力推進(jìn)和促進(jìn)校企合作的發(fā)展。根據(jù)國外的發(fā)展經(jīng)驗，結(jié)合我國高職教育在高職旅游管理專業(yè)的現(xiàn)狀，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化的引導(dǎo)和開發(fā)，加大對高職旅游管理專業(yè)校企合作的政策宣傳和扶持力度，使之成為國家在旅游產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展中新的教育產(chǎn)業(yè)模式。
2．建立校企雙贏的產(chǎn)業(yè)機制。
通過校企合作尋求雙方經(jīng)濟利益增長的契合點，在高職旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程的`同時，提高、壯大旅游企業(yè)的人才素質(zhì)和服務(wù)規(guī)模，促進(jìn)企業(yè)效益的增長，達(dá)到雙贏的局面才能建成長久、規(guī)模、經(jīng)濟的校企合作教育產(chǎn)業(yè)。通過國家對參與校企合作的企業(yè)給予政策扶植、財稅優(yōu)惠，引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)旅游企業(yè)直接參與到高職旅游管理專業(yè)的人才培養(yǎng)中，通過在高職旅游管理專業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟活動中的獲利，提高其接納學(xué)生實訓(xùn)和教師實踐積極性，也能提高其對高職教育的投入熱情。同時，校企合作所建立企業(yè)實訓(xùn)培養(yǎng)、優(yōu)先選才制度使得合作的企業(yè)能夠優(yōu)先考核、優(yōu)先錄用崗位匹配的優(yōu)秀學(xué)生。再者，在校企合作教育產(chǎn)業(yè)化的過程中，雙方均可發(fā)揮自身優(yōu)勢，實現(xiàn)人才共享。高職旅游管理專業(yè)可以聘請一流的業(yè)界人士到校任兼職教師或做講座，為高職旅游管理專業(yè)的學(xué)生教授最新行業(yè)發(fā)展管理理念，針對性地參與到高職旅游管理專業(yè)的實踐性教學(xué)活動中，協(xié)助編撰高職旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案和旅游專業(yè)管理的課程設(shè)計等等。高職旅游管理專業(yè)的教師也可返聘于企業(yè)，幫助企業(yè)方進(jìn)行講座和培訓(xùn)等活動，提高企業(yè)在職員工的理論素養(yǎng)。使其在實際工作中提高自己的崗位技能。
3．加強“雙師型”人才隊伍的建設(shè)。
優(yōu)質(zhì)的師資團(tuán)隊是高職旅游管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要保證。高職旅游管理專業(yè)教師須具有深厚的專業(yè)理論知識功底，扎實的實踐知識能力，即集知識與實踐為一身的“雙師型”復(fù)合型教師。高校分期分批地按照教師培養(yǎng)計劃，把有能力、有空間的教師派駐到合作企業(yè)展開科研合作，甚至可以帶隊實訓(xùn)學(xué)生直接進(jìn)行頂崗實習(xí)。這樣就能在學(xué)、研、訓(xùn)的實際結(jié)合中，錘煉出一批既有理論、科研知識，又具有專業(yè)崗位實踐能力的“雙師型”隊伍。同時，高校也可通過社會招聘和聘請企業(yè)旅游管理專業(yè)的專家人才直接參與到高校的教學(xué)、科研中來，從而壯大和充實“雙師型”教師隊伍。
4．建立以校企合作培養(yǎng)的高職旅游管理專業(yè)課程體系。
高職旅游管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建，是保障學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)完成其人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。在校企合作架構(gòu)下高職課程體系的構(gòu)建，需要全面完成“市場需要—定向規(guī)劃—專業(yè)實訓(xùn)—人才培養(yǎng)”的完整目標(biāo)。這就需要根據(jù)這一目標(biāo)，結(jié)合合作企業(yè)所擁有的旅游資源、管理素養(yǎng)、企業(yè)文化和利益指標(biāo)等，制定出完備的高職旅游管理專業(yè)的技術(shù)核心課程，最后，根據(jù)積累的校企合作實踐和經(jīng)驗，從理論、科研深度和實訓(xùn)技能的結(jié)合，構(gòu)建出在以技術(shù)核心課程為基礎(chǔ)的高職旅游管理專業(yè)課程體系。構(gòu)建校企合作模式下的高職課程體系，應(yīng)堅持把握旅游管理行業(yè)人才市場的變化和需求?；谛Ｆ蠛献髂Ｊ较赂呗毬糜喂芾韺I(yè)課程體系培養(yǎng)出的優(yōu)質(zhì)人才，才能滿足整個旅游文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟高增長的持續(xù)需求;關(guān)鍵在于如何通過高職旅游管理專業(yè)課程體系的保證，使高職院校能夠培養(yǎng)出符合旅游管理專業(yè)需求的人才?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”的高職旅游管理專業(yè)課程體系，既完備了高職教育課程體系學(xué)術(shù)能力的過程教育，又充分完善了旅游就業(yè)市場對旅游管理專業(yè)復(fù)合型人才的需求。
5．校企合作資本運作下的企業(yè)經(jīng)營性發(fā)展措施。
隨著新常態(tài)下行業(yè)壁壘的消除，有實力的高職院校，可通過參股、控股和直接投資具有良好的旅游資源企業(yè)，并與高校文化創(chuàng)意的優(yōu)勢、人才“教、學(xué)、研”相結(jié)合，進(jìn)行旅游企業(yè)的經(jīng)營。既擴大了院校的經(jīng)營收益，又儲備了良好的實訓(xùn)基地。同時，優(yōu)質(zhì)的旅游企業(yè)也可利用自身資源優(yōu)勢和資金實力，參股、控股和投資具有規(guī)模和體系的高職院校，通過決策、參與和影響來直接組織高職旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的導(dǎo)向和定位。總之，通過市場化的資本運作，在中國經(jīng)濟發(fā)展的常態(tài)下，培育出集高職教育、企業(yè)經(jīng)營、人才培養(yǎng)、“產(chǎn)、學(xué)、研、運”的一體化、跨界型大型旅游特色教育企業(yè)。
校企合作的心得思考篇十六
隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，校企合作已成為高校教育的一種趨勢，它不僅是學(xué)校與企業(yè)間的一種合作模式，更是對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的一種有效途徑。本文將通過總結(jié)自身的實踐經(jīng)驗，從三個方面談?wù)勑Ｆ蠛献鲗Υ髮W(xué)生的益處以及在實踐中應(yīng)注意的問題。
首先說到校企合作對大學(xué)生的益處，最為明顯的是讓學(xué)生更加貼近企業(yè)實際，了解市場需求和企業(yè)用人需求。在校企合作的過程中，學(xué)生可以通過參與學(xué)生工作室、實習(xí)、招聘會等多種形式進(jìn)一步了解企業(yè)文化、企業(yè)運作、崗位要求等信息，從而更加深入了解和掌握行業(yè)動態(tài)和市場趨勢。
此外，校企合作也讓學(xué)生更加注重實踐以及學(xué)以致用，不斷提升自己的實際操作能力和解決問題的能力。而且，學(xué)習(xí)經(jīng)驗與企業(yè)交流相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、團(tuán)隊精神和就業(yè)能力。最后，校企合作還讓學(xué)生擁有了更加廣闊的就業(yè)渠道、更高的職業(yè)發(fā)展機會。
三、弄清楚與明確困難。
但是，在校企合作過程中，難免會遇到各種問題。為了對這些困難進(jìn)行有效地應(yīng)對，我們必須要先把其中的問題進(jìn)行歸納和整理，嘗試深刻理解并設(shè)想可能的解決方案。
首先，由于學(xué)生們一般缺乏實際工作經(jīng)驗和專業(yè)基礎(chǔ)，會在實踐中遇到很多問題，需要有企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行耐心指導(dǎo)。另外，由于校企合作項目通常是臨時安排的，制定計劃和安排時間更為關(guān)鍵且需要高效率，因此需要對于每一項的工作進(jìn)行細(xì)致規(guī)劃和執(zhí)行。選擇合適的合作企業(yè)及負(fù)責(zé)人員，對于考慮兩方利益，雙方互惠互利達(dá)成共識。
在實際校企合作中，要盡可能做到事半功倍，必須采取科學(xué)的方法。首先，選擇切合實際的項目進(jìn)行合作。其次，在確定項目的基礎(chǔ)上及時組織團(tuán)隊建設(shè)和規(guī)劃計劃。在整個過程中需要高效溝通并制定對應(yīng)的計劃和方案。最后在合作結(jié)束后對于整個過程進(jìn)行評價、排查問題并及時地改正。在通過上述流程完成了校企合作的實踐過程后，也才能夠真正地從自己的實踐中獲得經(jīng)驗并且不斷進(jìn)步。
五、結(jié)論。
綜上所列，校企合作對于大學(xué)生具有很多有效的益處。盡管合作過程中可能會遇到一些困難，但只要通過科學(xué)的方法和良好的團(tuán)隊合作，就一定能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。我們希望同學(xué)們能夠參與到校企合作中，盡情發(fā)揮自己的作用，通過這個平臺，在實踐中不斷鍛煉自己，不斷完善自己的能力，為以后的工作和生活打下堅實的基礎(chǔ)。
校企合作的心得思考篇十七
隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，校企合作作為一種新型的合作模式，已經(jīng)逐漸在各個領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。作為火電廠的學(xué)生代表，我把握住了這個機會和火電廠進(jìn)行校企合作，收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我對火電廠校企合作的心得體會。
首先，校企合作為我們提供了更加實踐的學(xué)習(xí)機會。在學(xué)校的理論課堂上，我們只能通過課本上的知識來了解火電發(fā)電的原理和技術(shù)，而在火電廠的實踐環(huán)境中，我們可以直接接觸到各種設(shè)備和工作流程，真正地了解到火電發(fā)電的實際操作。在實踐中，我們可以親自操作設(shè)備，體驗到工作中的困難和挑戰(zhàn)，這對我們的學(xué)習(xí)和成長都具有很大的促進(jìn)作用。
其次，校企合作為我們搭建了一個有效的交流平臺。在火電廠的實習(xí)期間，我們與企業(yè)的工作人員進(jìn)行了密切的合作和交流。他們向我們傳授了很多寶貴的經(jīng)驗和技巧，并且耐心地回答我們提出的問題。這些交流不僅使我們學(xué)到了更多的知識，而且也增加了我們的人際溝通能力和團(tuán)隊合作意識。通過和企業(yè)的員工的交流，我們了解到了企業(yè)對于人才的需求和要求，這對我們未來的職業(yè)生涯規(guī)劃有著重要的指導(dǎo)作用。
再次，校企合作為我們提供了一個實踐鍛煉的機會。在火電廠的實習(xí)期間，我們不僅要參與到實際的工作中，還要承擔(dān)一定的責(zé)任和任務(wù)。這些任務(wù)有時候是獨立的，有時候是需要與他人合作完成的。這些實踐鍛煉培養(yǎng)了我們的動手能力和解決問題的能力，提高了我們的實際操作技能。同時，這些實踐經(jīng)歷也增強了我們的責(zé)任感和工作積極性，在未來的就業(yè)過程中具有很大的競爭優(yōu)勢。
最后，校企合作還讓我們更加深入地了解了產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和趨勢。通過與火電廠的合作，我們了解到了火電工業(yè)的最新技術(shù)和裝備，以及行業(yè)面臨的挑戰(zhàn)和發(fā)展方向。這些了解讓我們更加明確自己未來的發(fā)展方向，有助于我們選擇適合自己的職業(yè)道路，并在就業(yè)中有所作為。
總而言之，火電廠的校企合作為我們提供了更加實踐的學(xué)習(xí)機會，搭建了一個有效的交流平臺，提供了實踐鍛煉的機會，加深了對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的了解。通過這次校企合作，我深刻地感受到了實踐的重要性和實踐對于個人發(fā)展的價值。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，這些經(jīng)驗和體會將繼續(xù)發(fā)揮著重要的作用。我也希望更多的學(xué)校和企業(yè)能夠開展這樣的校企合作，讓更多的學(xué)生能夠從中受益，為社會的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
校企合作的心得思考篇十八
為培養(yǎng)旅游應(yīng)用型的人才，旅游管理本科專業(yè)應(yīng)強化校企合作，通過校企共同制定人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新理論教學(xué)和強化實訓(xùn)教學(xué)，制定校、企、生三方共贏的實習(xí)管理制度，來共同培養(yǎng)高素質(zhì)的旅游復(fù)合應(yīng)用型人才。
為貫徹落實旅游應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，旅游管理本科專業(yè)的人才由傳統(tǒng)教育在向培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才轉(zhuǎn)變中，強化與企業(yè)深度融合，實施專業(yè)教學(xué)校企聯(lián)合、課程結(jié)合、雙師結(jié)合、訓(xùn)練結(jié)合、人崗磨合的“六合”特色校企合作過程，確保旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的高素質(zhì)。為此，應(yīng)從以下幾方面著手：
(一)明確旅游人才培養(yǎng)目標(biāo)。
旅游管理本科專業(yè)應(yīng)面向旅游企業(yè)運營與發(fā)展需要，培養(yǎng)具有廣寬知識、較高職業(yè)素養(yǎng)、國際視野和創(chuàng)新精神，具備旅游運營管理專業(yè)知識，能在旅游企業(yè)及相關(guān)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)從事旅游企業(yè)管理，服務(wù)管理等工作的高素質(zhì)復(fù)合應(yīng)用型人才。其定位應(yīng)是旅游企業(yè)中高層管理者。就我省旅游行業(yè)發(fā)展需要的人才而言，一是綜合素質(zhì)較高的專業(yè)技能人才，如旅行社拔尖導(dǎo)游，旅游咨詢師、創(chuàng)意型的鄉(xiāng)村旅游人才、復(fù)合型的旅游景區(qū)管理人員、酒店中高層職業(yè)經(jīng)理、旅游景區(qū)規(guī)劃師等;二是適應(yīng)時代發(fā)展的新型業(yè)態(tài)人員，如會展專業(yè)人員、旅游信息管理人員、旅游電子商務(wù)人員等。
(二)專業(yè)課程設(shè)計結(jié)構(gòu)職業(yè)化。
旅游管理已成為與工商管理并列的一級目錄專業(yè)，旅游管理類專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有系統(tǒng)的旅游管理理論和專業(yè)知識，具有人文科學(xué)素質(zhì)和改革創(chuàng)新精神的實踐能力，以職業(yè)需求為依據(jù)的職業(yè)思維和溝通能力。
基于此，旅游管理課程應(yīng)以一級學(xué)科為出發(fā)點，以培養(yǎng)學(xué)生的崗位核心能力和實踐能力即“職業(yè)能力”和“專業(yè)能力”的目標(biāo)構(gòu)建?！奥殬I(yè)能力”是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為主，包括通識教材和素質(zhì)拓展教育，旅游職業(yè)教育，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。“專業(yè)能力”是以培養(yǎng)專業(yè)必修課的課程為基礎(chǔ)，按照旅游企業(yè)管理人員應(yīng)掌握的核心能力為主線，融理論思維訓(xùn)練與實際操作為一體，突出學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。
(三)創(chuàng)新旅游管理專業(yè)教學(xué)模式。
旅游管理本科專業(yè)教學(xué)應(yīng)實施分階段教學(xué)模式，第一階段(大學(xué)1、2年級)，此階段應(yīng)注重學(xué)生的職業(yè)和綜合素質(zhì)培養(yǎng);第二階段：即(大學(xué)3年級)，此階段應(yīng)根據(jù)學(xué)生意愿選擇的專業(yè)方向，注重學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力培養(yǎng);第三階段(大學(xué)4年級)，此階段學(xué)生在旅游企業(yè)的實習(xí)，應(yīng)強化專業(yè)實踐教學(xué)。
根據(jù)三個階段不同的教學(xué)目標(biāo)，對專業(yè)課程進(jìn)行合理設(shè)置。
第一階段：以開設(shè)基礎(chǔ)課程為主，主要有大學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、計算機、中外名著、旅游服務(wù)心理學(xué)、旅游概論、旅游禮儀、中國歷史、旅游法規(guī)等。
第二階段：根據(jù)學(xué)生意愿分專業(yè)方向進(jìn)行專業(yè)教育，其結(jié)構(gòu)可分為“專業(yè)必修課”和“專業(yè)選修課”，在分析學(xué)生選修專業(yè)必須掌握的核心能力的基礎(chǔ)上，開設(shè)若干門對應(yīng)的核心能力課。如，導(dǎo)游方向可開設(shè)導(dǎo)游基礎(chǔ)知識、旅游才藝、導(dǎo)游業(yè)務(wù)、導(dǎo)游講解、旅游法規(guī)、中國旅游客源國概況等;酒店管理方向可開設(shè)現(xiàn)代酒店管理、酒店投融資管理、酒店營銷、旅游人力資源管理等;旅游景區(qū)和鄉(xiāng)村旅游點方向可開設(shè)中國旅游資源、旅游景區(qū)管理、旅游景區(qū)規(guī)劃、飯店管理等;旅游咨詢師方向可開設(shè)旅游法規(guī)、旅游地理、旅游交通、全國導(dǎo)游基礎(chǔ)知識、醫(yī)療保健知識等。
第三階段：重視學(xué)生實踐、實習(xí)體系構(gòu)建。主要通過學(xué)生在企業(yè)的實踐環(huán)境，實現(xiàn)對旅游企業(yè)認(rèn)知和崗位管理的認(rèn)知，提高學(xué)生的實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。此階段主要請實習(xí)企業(yè)中高層經(jīng)理、企業(yè)骨干對學(xué)生提供真實情況下的企業(yè)服務(wù)管理案例及技能傳授，并幫助學(xué)生通過頂崗實習(xí)提高專業(yè)技能。
二、創(chuàng)新理論教育教學(xué)模式。
校企共同制定的人才培養(yǎng)方案僅是指導(dǎo)實踐的指導(dǎo)文本，只有通過聯(lián)合教學(xué)實踐，采用“請進(jìn)來”、“走出去”的理論教育教學(xué)模式，才能真正實現(xiàn)旅游應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。
“請進(jìn)來”就是定期或不定期安排專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的企業(yè)方面的老師進(jìn)學(xué)校參與教學(xué)，傳播企業(yè)的人才培養(yǎng)觀，使學(xué)生在校內(nèi)理論學(xué)習(xí)階段就已經(jīng)對企業(yè)的人才評價體系甚為熟悉，從而在一定程度上促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效積淀與穩(wěn)步提升。
“走出去”就是將部分理論教學(xué)環(huán)節(jié)安排在企業(yè)內(nèi)開展，利用企業(yè)的真實環(huán)境讓學(xué)生切身體驗企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)、用人原則以及人才評價體系等人才培養(yǎng)要素。例如，安排學(xué)生參加企業(yè)的招工入職培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)，通過此類培訓(xùn)促進(jìn)學(xué)生對相應(yīng)旅游企業(yè)人才培養(yǎng)觀的直觀理解。
三、強化實訓(xùn)教學(xué)。
強化旅游管理專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的目的是達(dá)到教學(xué)內(nèi)容與“企業(yè)無縫對接”。
學(xué)校實訓(xùn)室是學(xué)生理論和實踐相結(jié)合的主要陣地，是培養(yǎng)學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的重要場所。學(xué)校實訓(xùn)室可分專職實訓(xùn)室和校內(nèi)外相關(guān)旅游企業(yè)實體。
學(xué)校應(yīng)強化實訓(xùn)教學(xué)，教學(xué)團(tuán)隊?wèi)?yīng)利用學(xué)校實訓(xùn)室形成情景模擬，作為第二課堂教學(xué)，加強對學(xué)生的專業(yè)和職業(yè)能力培養(yǎng)。
(一)建設(shè)情景化、專業(yè)化實訓(xùn)環(huán)境。
校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)必須以工學(xué)結(jié)合為核心，融入職業(yè)要求和企業(yè)要素，構(gòu)建能完成工作過程、工作任務(wù)所需要的職業(yè)工作環(huán)境的教、學(xué)、做一體化校內(nèi)實訓(xùn)基地。一方面，要合理設(shè)計功能分區(qū)，如酒店管理方向的酒店前臺、標(biāo)準(zhǔn)客房、模擬餐廳、調(diào)酒、茶藝室等實訓(xùn)場地;旅行社管理方向的'門市部、計調(diào)部、洽談室等;景區(qū)管理方向應(yīng)開辟游客服務(wù)中心、重要景點演示室;旅游師規(guī)劃方向：旅游規(guī)劃設(shè)計平臺、人文景觀設(shè)計室、自然景觀設(shè)計室、鄉(xiāng)村旅游點設(shè)計室等。使學(xué)生在實訓(xùn)室中能完成技能訓(xùn)練、工作任務(wù)，為實施教、學(xué)、做一體化創(chuàng)設(shè)條件。另一方面，在知識與任務(wù)之間建立聯(lián)系，融合行業(yè)需求與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通過案例和模擬實踐環(huán)境，為學(xué)生提供真實情景下的旅游企業(yè)服務(wù)管理和技能學(xué)習(xí)的平臺。
(二)強化實訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)的無縫接軌。
擔(dān)任專業(yè)課教學(xué)任務(wù)的老師除了具有很好的理論教學(xué)能力外，還應(yīng)具有旅游相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉，較豐富的行業(yè)實踐操作能力，并至少熟練掌握一門專業(yè)技能，努力做到“一專多能”，能夠與企業(yè)無縫接軌。同時必須調(diào)查了解旅游社會需求、企業(yè)崗位要求、職業(yè)需要，隨時掌握專業(yè)發(fā)展方向，及時給同學(xué)們以專業(yè)、職業(yè)發(fā)展新方向教育指導(dǎo)。
(三)邀請企業(yè)業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任實訓(xùn)課教學(xué)任務(wù)。
企業(yè)業(yè)務(wù)骨干有豐富的實踐教學(xué)經(jīng)驗和動手操作能力，邀請企業(yè)業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任實訓(xùn)課教學(xué)任務(wù)，能強化學(xué)生的服務(wù)意識教育，不僅可以提高操作層面技能培訓(xùn)效果，還可以加強服務(wù)意識教育的針對性。
四、創(chuàng)新校、企、生共贏的學(xué)生實習(xí)管理模式。
長期以來，不少學(xué)校、企業(yè)對學(xué)生實習(xí)管理各自為政，形式多樣，學(xué)校疏于對學(xué)生實習(xí)的管理，企業(yè)把學(xué)生當(dāng)成廉價勞動力，這樣嚴(yán)重影響了學(xué)生的實習(xí)效果，導(dǎo)致學(xué)生中斷實習(xí)的情況頻發(fā)，實習(xí)生權(quán)益得不到保障，學(xué)生實習(xí)滿意度較低等問題，在很大程度上影響了學(xué)生對旅游職業(yè)的認(rèn)同感和忠誠度，導(dǎo)致不少高素質(zhì)人才游離于旅游業(yè)之外。為此，應(yīng)創(chuàng)新校、企、生共贏的學(xué)生實習(xí)管理模式，充分考慮學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三者的利益，規(guī)避學(xué)生實習(xí)真空化，學(xué)校管理放羊式，企業(yè)對實習(xí)不重視等問題，形成實習(xí)管理的良性循環(huán)，實現(xiàn)企、校，生的共贏。
(一)制定校企雙方共同管理實習(xí)生制度。
校企雙方共同制定對實習(xí)生的實習(xí)目標(biāo)、實習(xí)生應(yīng)具備的素質(zhì)，明確學(xué)習(xí)前、中期學(xué)生需要完成的主要任務(wù)，從思想品質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)能力上對實習(xí)生素質(zhì)提出要求，使教學(xué)目標(biāo)確實實現(xiàn)與用人單位需求的無縫對接。
(二)明確校、企、生三方權(quán)利責(zé)任。
學(xué)校方面：嚴(yán)把遴選考核實習(xí)企業(yè);重視學(xué)生在校期間職業(yè)素養(yǎng)教育，實習(xí)動員教育，讓學(xué)生提前了解崗位要求，做好心理及物質(zhì)準(zhǔn)備，與企業(yè)積極協(xié)作，加強對實習(xí)過程的審視和管理，并努力為實習(xí)生提供更多開發(fā)技能和提高才能的學(xué)習(xí)機會。
企業(yè)方面;重視人才培養(yǎng)，針對實習(xí)生進(jìn)行柔性化管理，關(guān)注實習(xí)生的教育培訓(xùn)及關(guān)愛活動，承擔(dān)起必要的教育職責(zé)。
學(xué)生方面：嚴(yán)格按照教學(xué)設(shè)計完成各項實習(xí)要求，正確理解實習(xí)的意義，有意識地培養(yǎng)吃苦耐勞，敬業(yè)愛崗的精神與意志力。
(三)加強實習(xí)生實習(xí)期間的評估與管理。
企業(yè)人事部門經(jīng)理定期或不定期，和實習(xí)生在一起，對這段時間實習(xí)生的進(jìn)步和表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)分析;學(xué)校方面派出班主任或?qū)I(yè)指導(dǎo)老師參加這樣的評估座談會，公開坦誠對學(xué)生的實習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)、分析，并提出未來提升的建議。
實習(xí)結(jié)束前，學(xué)生必須擬寫“實習(xí)總結(jié)報告”并由企業(yè)和學(xué)校共同完成，對實習(xí)生的“實習(xí)總結(jié)報告”寫出評估意見。評估意見重點要關(guān)注學(xué)生的管理潛能，擔(dān)負(fù)工作的能力、領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力及解決問題的能力，并提供提高才能的學(xué)習(xí)機會。實習(xí)生應(yīng)在畢業(yè)前一個月返校，參加由學(xué)校集中安排的實習(xí)生總結(jié)會，每位實習(xí)生互相交流心得體會，并評出優(yōu)秀實習(xí)生。
校企合作的心得思考篇一
“校企合作”是經(jīng)濟發(fā)展對高職教育提出的客觀要求，也是高職院校生存、發(fā)展的內(nèi)在需要。然而，許多高職院校僅僅把校企合作當(dāng)成解決學(xué)生實習(xí)的一個途徑，把建立實踐教學(xué)基地作為合作的全部內(nèi)容，“校企合作”的形式至今仍停留在淺層次的初級階段或中層次的起步階段，其深度和范圍離深層次的合作相距甚遠(yuǎn);產(chǎn)業(yè)部門尚未嘗到合作教育帶來的甜頭，把培訓(xùn)學(xué)生視為額外負(fù)擔(dān);國家出臺的政策依據(jù)并不缺乏，但缺乏配套的可操作的政策法規(guī)和實施細(xì)則。在這種情況下，如何搞好“校企合作”，值得廣大職教同行思考和探索。我院開展的“校企合作”實踐中，形成了一些做法，也取得了不少體會。
濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞校企合作、工學(xué)結(jié)合進(jìn)行了大膽的改革實踐和開拓創(chuàng)新，形成了鮮明的辦學(xué)特色。
針對當(dāng)前國內(nèi)職業(yè)教育普遍存在的職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)合作不深、企業(yè)積極性不高的問題，學(xué)院以合作共贏為出發(fā)點，探索校企合作新模式新機制。借鑒德國職業(yè)教育的成功做法，學(xué)院主動與世界和國內(nèi)知名企業(yè)加強合作，探索形成了“引企入?！薄ⅰ斑M(jìn)企辦學(xué)”、“訂單培養(yǎng)”等比較成熟且切實可行的校企合作模式和運行機制，開辟了校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企共贏的新途徑。一是引企入校，共建生產(chǎn)性實習(xí)工廠(校中廠)。二是進(jìn)企辦學(xué)，共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地(廠中校)。三是訂單培養(yǎng)，共同培養(yǎng)高端技能型人才(訂單式)。
只有改革人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建適合高等職業(yè)教育的培養(yǎng)體系，才能提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。為此，學(xué)院開展了一系列的改革創(chuàng)新實踐。
一是推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，著力培養(yǎng)高端技能型人才。院長趙學(xué)通說：“學(xué)院各專業(yè)根據(jù)自身特點，按照企業(yè)崗位要求確定培養(yǎng)目標(biāo)，量體打造人才培養(yǎng)規(guī)格，校企共同制訂培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，探索形成了符合本專業(yè)發(fā)展的多元化的人才培養(yǎng)模式?！保瑢W(xué)院以校企合作為突破口，率先在學(xué)院機電一體化技術(shù)、模具設(shè)計與制造等機電類專業(yè)中，開展了以多學(xué)期、分段式為主要內(nèi)容的教學(xué)模式改革，由傳統(tǒng)的“2+1”教學(xué)模式(前兩年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，第三年集中頂崗實習(xí))，改革為分段式、工學(xué)交替模式：一年級學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，二年級第一學(xué)期學(xué)習(xí)專業(yè)課程，第二學(xué)期進(jìn)入校企共建的生產(chǎn)性實習(xí)工廠進(jìn)行為期半年的頂崗實習(xí)，三年級第一學(xué)期根據(jù)頂崗實習(xí)中遇到的問題和需要加強的技能再進(jìn)行有針對性專業(yè)學(xué)習(xí)，三年級第二學(xué)期再到實習(xí)工廠進(jìn)行半年的頂崗生產(chǎn)，從而將學(xué)校的教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)真正意義上的半工半讀、工學(xué)交替。二是構(gòu)建“三層次、五環(huán)節(jié)”實踐教學(xué)體系。
在辦好人民滿意高職教育的同時，學(xué)院主動融入中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)，積極服務(wù)濟源“三化”協(xié)調(diào)發(fā)展先行區(qū)建設(shè)，以校企合作為平臺，搶抓機遇，穿針引線，成功助推世界500強企業(yè)富士康投資項目落戶濟源，包括富士康產(chǎn)業(yè)園、校企合作共建生產(chǎn)性校辦工廠和培訓(xùn)中心項目。
還沒有形成推動“校企合作辦學(xué)”發(fā)展的動力機制。建立動力機制，政府是關(guān)鍵。政府應(yīng)該通過法規(guī)文件等明確引導(dǎo)、支持和鼓勵高職院校、企業(yè)開展校企合作。制定符合我國國情的、具有一定特色的、有利于推動產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展的一系列政策法規(guī)。如通過制定和實施“雙師型”教師職稱評聘制度，調(diào)動廣大教師的積極性，通過全面推行勞動就業(yè)準(zhǔn)入制度和職業(yè)資格證書制度，調(diào)動學(xué)生參與合作的主動性。另一方面，要在有關(guān)法律文件中明確規(guī)定企業(yè)有為教育服務(wù)的責(zé)任和義務(wù)。通過政府職能的發(fā)揮，逐步建立起一種能主動適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)的校企合作辦學(xué)機制。
校企合作的心得思考篇二
隨著社會的不斷發(fā)展，各行業(yè)對人才的要求也不斷提高，許多大學(xué)對實踐能力的培養(yǎng)越來越重視。因此，校企合作已成為提升學(xué)生實踐能力的一種重要途徑。在這種合作模式下，學(xué)校和企業(yè)可以攜手合作，為學(xué)生提供更好的實踐機會，達(dá)到擴寬學(xué)生視野、增強專業(yè)技能、優(yōu)化就業(yè)環(huán)境等目的。
校企合作具有很多的優(yōu)勢。比如，校企合作能夠更好地輔助學(xué)生了解企業(yè)實踐和生產(chǎn)流程，為他們提供全面的實踐機會，幫助他們更快地熟悉企業(yè)的文化和社會環(huán)境。同時，校企合作還能夠幫助學(xué)校優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)模式，將學(xué)院置身于實踐的環(huán)境中，使學(xué)生理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)與實踐操作相結(jié)合，更好地發(fā)揮教育教學(xué)的效果。
此外，校企合作也對于學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。通過實習(xí)和就業(yè)機會，學(xué)生可以更好地了解社會需求，適應(yīng)企業(yè)的人才需求，同時也能夠更好地展示自己的職業(yè)技能和素質(zhì)。這樣，學(xué)生可以更加容易地在求職中脫穎而出，達(dá)到自身職業(yè)目標(biāo)。
校企合作是我大學(xué)培養(yǎng)規(guī)劃的重要一環(huán)。經(jīng)過兩學(xué)期的實踐，我可以感受到校企合作的巨大作用。在實習(xí)中，我能夠?qū)τ谄髽I(yè)的生產(chǎn)流程有更加深刻的理解，并深刻感受到企業(yè)文化和管理模式所帶來的管理環(huán)境和協(xié)作方式。這方面尤為重要，因為在未來的職業(yè)生涯中，我們需要更好地理解企業(yè)的文化和管理方式，才能真正融入企業(yè)環(huán)境。
同時，實踐中，我也學(xué)習(xí)到了許多具體的技能，比如如何技術(shù)操作和怎么加工一些產(chǎn)品。這方面的實踐訓(xùn)練是理論不能替代的，能夠幫助我們更好地掌握專業(yè)技能。
第四段：將來的期望。
對于校企合作，我認(rèn)為還有很大的發(fā)展前景，尤其是在人才培養(yǎng)方面，需要不斷地探索和發(fā)現(xiàn)適合學(xué)生和企業(yè)的實踐模式和創(chuàng)新實踐形式。我期望在以后的校企合作中能夠更加深入地了解行業(yè)和企業(yè)，開拓視野，同時也成為更加成熟的實踐者。只有通過不斷的實踐和探索，才能夠更好地為企業(yè)和社會做出更大的貢獻(xiàn)。
第五段：結(jié)語與總結(jié)：
總之，校企合作是一種有益且有效的大學(xué)教育模式，能夠為學(xué)生提供更多的實踐機會和完美就業(yè)機會。通過校企合作，初學(xué)者可以更好的理解企業(yè)文化和企業(yè)實踐，認(rèn)識到未來求職中所需的職業(yè)技能。我相信隨著各級政府部門和高校逐漸的重視校企合作，它的發(fā)展前景不會受到阻礙。
校企合作的心得思考篇三
小時候的我們，渴望長高再長高，長到可以跟周圍的大人站在一樣的高度，總覺得這樣可以不被忽視，那時候我們還小，卻那樣害怕被忽略，雖然什么都不懂，但知道那是自己不喜歡的事情。
當(dāng)我站在孩子們面前時，我仿佛看到了曾經(jīng)的自己，十多年前，我也在無憂無慮的奔跑，在歡笑，在撒嬌，在享受世間一切的美好。很難形容現(xiàn)在站的這樣高看著這群孩子純真的笑臉是怎樣的感受，那么天真無邪，那樣美好。我的小世界好像幸福的開滿了鮮花，還有什么花朵能美得勝過孩子真誠的笑容。
但我知道，孩子們一定更樂意跟我一起奔跑，跟我一起開心。喜歡跟孩子奔跑，站在一樣的高度傾聽他們的一切，參與他們的成長和快樂。風(fēng)掠過耳際暖暖的，它也在跟我們一起歡舞，那個溫馨的下午，我成了孩子中的一員，我是他們的大孩子，沒有距離感，跟他們靠的很近很近。在我看來，師友互動可以在任何時候，只要孩子需要你，那就是最好的時機。為了教育而教育，為了要求而要求，為了任務(wù)而任務(wù)，似乎只能建立與孩子間的橋梁，孩子害怕走近。
欣賞我們班的陳老師，總是帶著溫暖的笑容，樂意傾聽孩子的`心聲，低下頭，彎下腰跟孩子保持一樣的高度。對于那些浮夸、表面公式化的課堂畫面，我想這樣的畫面更能發(fā)人深省，那是老師和孩子，也是伙伴和伙伴。幾天的觀察和小細(xì)節(jié)，讓我對這個老師很有好感，至少對于尊重孩子她做的很好。樂于和孩子站在一樣的高度!
校企合作的心得思考篇四
引言：當(dāng)前，隨著我國經(jīng)濟體制改革的不斷推進(jìn)，我國高校與企業(yè)之間的交流和合作越來越多，加強校企合作制度建設(shè)十分重要。作者結(jié)合工作實際就這一重要議題展開討論，希望能夠為校企合作制度的建設(shè)提供一些參考。
一、優(yōu)惠政策的扶持
眾所周知，校企合作是一個系統(tǒng)工程，不僅僅涉及到教學(xué)環(huán)節(jié)與實踐環(huán)節(jié)的合作，還涉及到科研環(huán)節(jié)與經(jīng)營環(huán)節(jié)的合作。就當(dāng)前我國眾多的高校實際情況來看，校企合作的基礎(chǔ)在于高校雄厚的科研實力，所以校企合作的第一主動權(quán)在企業(yè)而不在高校，高校處于較為被動的狀態(tài)。相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)充分明確好企業(yè)在職業(yè)教育中的相關(guān)義務(wù)以及責(zé)任，讓企業(yè)在用人制度上進(jìn)行充分的崗前培訓(xùn)以及職業(yè)培訓(xùn)。要不斷探索校企合作相關(guān)的保障機制，從政策方面、法規(guī)方面、人力方面、物力方面以及財力方面對校企合作進(jìn)行強有力的扶持。
成功的合作要實現(xiàn)雙方的雙贏，多方的共贏。校企合作也同樣如此，校企合作只有建立在共贏的基礎(chǔ)上才能長久，而共贏的校企關(guān)系必然要求雙方合作的關(guān)系是建立再互惠互利的基礎(chǔ)之上的。所以在校企合作中，要在強調(diào)企業(yè)權(quán)益的同時，也要認(rèn)識到企業(yè)義務(wù)的重要性。相關(guān)部門要建立健全相關(guān)法律法規(guī)，充分保證企業(yè)參與校企合作的積極性，切實維護(hù)好企業(yè)和學(xué)校雙方的權(quán)益。
二、媒體的推進(jìn)
社會媒體的力量是無窮的，加強校企合作，可以通過社會媒體的廣泛宣傳將校企合作的理念傳達(dá)到社會大眾中去。眾所周知，社會媒體是社會的眼睛和嘴巴，是普通老百姓關(guān)心時事的窗口，也是散播信息、表達(dá)訴求的手段。在推進(jìn)校企合作制度建設(shè)方面，社會媒體有著義不容辭的責(zé)任。社會媒體可以通過自身特殊的手段以文化宣傳、文化教育的方式為載體，宣傳校企合作的重要性和積極意義，以獲得社會大眾的認(rèn)同，并進(jìn)一步支持校企合作。社會媒體要在提高企業(yè)知名度、認(rèn)知度以及美譽度方面做努力，加強企業(yè)在校企合作的上的'積極性和主動性。
三、專門的協(xié)調(diào)機構(gòu)
當(dāng)前，校企合作的進(jìn)一步發(fā)展受制于地方經(jīng)濟水平和教育科研水平，但是校企合作又能夠很好地推動地方經(jīng)濟的發(fā)展，促進(jìn)該地區(qū)的繁榮。所以，相關(guān)部門要設(shè)立好相關(guān)的寫一條機制來充分調(diào)節(jié)好、規(guī)范好、推動好校企合作，這些工作主要涉及以下三個方面：
第一、解決好校企合作中出現(xiàn)的問題，為相關(guān)領(lǐng)域法律法規(guī)的建立和完善做參考。
第二、充分引導(dǎo)好企業(yè)和學(xué)校的合作，搭建好校企合作平臺，并開設(shè)相關(guān)論壇，努力創(chuàng)建好校企資源共享、優(yōu)勢互補、互利共贏的合作機制。
第三、監(jiān)督好、評價好并激勵好校企合作的雙方。校企合作必然牽扯到很多利益相關(guān)的問題，相關(guān)部門要充分監(jiān)督好校企雙方，正確評價校企雙方，最終落實好企業(yè)應(yīng)當(dāng)享有的優(yōu)惠政策以及相關(guān)的獎勵政策。
四、校企共建人才培訓(xùn)的聯(lián)合體制度
校企合作中的重要內(nèi)容就是人才培養(yǎng)方面，主要涉及到企業(yè)員工的培訓(xùn)以及在校大學(xué)生的就業(yè)兩個方面，做好這兩方面工作，就能很好的打造現(xiàn)代化
學(xué)習(xí)
型企業(yè)，也能很好地提高學(xué)校就業(yè)率。學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生，要根據(jù)企業(yè)的實際情況，科學(xué)開設(shè)相關(guān)課程，制定切實可行的培養(yǎng)方案，幫助學(xué)生在理論知識和實踐操作上的同時進(jìn)步，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的迅速提升；在員工培養(yǎng)環(huán)節(jié)，企業(yè)和學(xué)校要做好企業(yè)職工
專業(yè)
拓展課程的開設(shè)工作，切實解決好企業(yè)在生產(chǎn)技術(shù)上、在生產(chǎn)管理上的難題，從而形成相互依賴的“利益共同體”，為企業(yè)的發(fā)展提供助力。
五、在企業(yè)建立教授工作室制度
要在企業(yè)建立健全教授工作室制度。教授是高校教師隊伍中的優(yōu)秀成分，是技術(shù)精英人員，在學(xué)術(shù)范圍內(nèi)擁有很大的號召力和影響力。在企業(yè)建立健全教授工作室制度有兩方面好處：一方面，教授入駐企業(yè)，企業(yè)能夠及時處理好相關(guān)技術(shù)難題，提高生產(chǎn)效率，增加效益；另一方面，教授可以充分利用企業(yè)優(yōu)越的實驗環(huán)境開展學(xué)術(shù)研究，實現(xiàn)學(xué)術(shù)上的進(jìn)步。建立企業(yè)教授工作室制度也能實現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校的共贏。
結(jié)語：當(dāng)前很多院校都聯(lián)系相關(guān)企業(yè)實行校企合作。作者結(jié)合工作實際就這一重要議題展開討論，分析校企合作在優(yōu)惠政策的扶持方面、媒體的推進(jìn)方面、專門的協(xié)調(diào)機構(gòu)方面、校企共建人才培訓(xùn)的聯(lián)合體制度方面、校企共建技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟制度、在企業(yè)建立教授工作室制度方面等展開了討論，希望能夠為我國廣大的院校在進(jìn)行校企合作制度的建立提供一些參考。作者文筆粗陋，水平有限，不當(dāng)之處敬請各位同行和相關(guān)研究人員及時指正，不甚感激。
一、高職院校校企合作體制建設(shè)的必要性
1.高等職業(yè)教育發(fā)展的新要求。高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)。這要求高等職業(yè)教育必須區(qū)別于普通高等教育，注重以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，構(gòu)建起工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合、頂崗
實習(xí)
的人才培養(yǎng)模式。2017年發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2017╠2020年）》也明確了校企合作的重要性，指出了應(yīng)盡快推動校企合作辦學(xué)法律法規(guī)的推行、辦學(xué)機制的構(gòu)建和健全以及推動校企合作的制度化。當(dāng)前新形勢下，推動校企合作體制的構(gòu)建已成為高職院校與企業(yè)之間的共識。因此，高職院校必須促進(jìn)校企合作的深入開展，創(chuàng)新辦學(xué)體制機制和人才培養(yǎng)模式，為國際經(jīng)濟發(fā)展貢獻(xiàn)更多的優(yōu)質(zhì)人才。
2.高職院校培養(yǎng)高技能人才的必然要求。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，高校技術(shù)產(chǎn)業(yè)等新型產(chǎn)業(yè)的人才需求不斷擴大。社會對高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才的需求也不斷擴大。伴隨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級，企業(yè)之間的競爭已逐步轉(zhuǎn)為自主創(chuàng)新技術(shù)的競爭，本質(zhì)上講則是人才的競爭。儲備豐富的高質(zhì)量人才資源，并充分發(fā)揮人才資源的作用已成為當(dāng)前企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。高等職業(yè)院校是培養(yǎng)人才的主要陣地，因此，積極推動校企合作的深化，促進(jìn)校企合作體制的不斷創(chuàng)新是高職院校培養(yǎng)高技能人才的必然要求。
3.政、企、校實現(xiàn)共贏的必然選擇。高等職業(yè)院校培育優(yōu)秀人才需要依靠政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)以及學(xué)校四方面的共同努力和配合。對高職院校而言，人才的培養(yǎng)離不開各方面的支持；對行業(yè)協(xié)會和企業(yè)而言，其戰(zhàn)略發(fā)展更是離不開充足的人才支撐。因此，深化多方合作、校企合作，構(gòu)建完善的校企合作體制，是促進(jìn)政、行、校、企聯(lián)動，實現(xiàn)校企生共贏、成果共享的必然選擇。
二、高職院校校企合作體制構(gòu)建路徑思考
1.完善管理體系，強化監(jiān)管力度。其一，建立政府協(xié)調(diào)配合的校企合作管理體系。政府積極發(fā)揮協(xié)調(diào)、監(jiān)管作用，要做到積極配合高職院校校企合作管理體系，強化法律法規(guī)對企業(yè)和學(xué)校的監(jiān)管力度，特別是將對企業(yè)的監(jiān)管作為工作的重心，充分調(diào)動起企業(yè)參與校企合作的積極性。其二，強化監(jiān)管力度。通過對學(xué)校實施必要的監(jiān)管和指導(dǎo)，保證學(xué)?？梢愿玫鼗谄髽I(yè)需求對專業(yè)課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行優(yōu)化，以培養(yǎng)出符合企業(yè)崗位需求的人才。
2.實現(xiàn)校企文化對接，形成教育價值認(rèn)同。從接受學(xué)角度講，只有符合自身需求和利益的外界刺激才會獲得認(rèn)可和被接受。校企合作過程中，只有形成學(xué)校與企業(yè)之間的教育價值上的認(rèn)同，實現(xiàn)二者教育資源的共享，才是實現(xiàn)真正意義上的合作。同時，也有只有推動二者教育認(rèn)同的形成，才能使校企合作達(dá)到更高的層次和境界。對學(xué)校和企業(yè)來講，二者形成教育價值認(rèn)同的基礎(chǔ)在于企業(yè)高技能人才，而學(xué)校則是培育高技能人才的陣地。為推動學(xué)校和企業(yè)教育價值認(rèn)同的形成，就必須推動
校園
文化與企業(yè)文化的融合和對接。要將一些綠色理念、節(jié)能理念、循環(huán)經(jīng)濟等理念融入到校園文化中，在學(xué)生觀念中形成對這些理念的認(rèn)知和認(rèn)可，實現(xiàn)企業(yè)文化、產(chǎn)業(yè)文化在校園文化中的滲透和推廣。此外，學(xué)校還可以通過與企業(yè)合作，開展多種形式的文化實踐活動，讓學(xué)生在實踐中感知校園文化與企業(yè)文化的共性和差異性以及融合的重要性，從而促進(jìn)校企教育價值認(rèn)同的形成，推動校企合作的深化和升華。
3.建立校企各負(fù)其責(zé)、相互聯(lián)通的工作機制。一是學(xué)校的職責(zé)。首先，學(xué)校基于校企合作理念和體制進(jìn)行專題調(diào)整，開發(fā)課程，加強師資隊伍建設(shè)創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)其與校企合作教學(xué)模式的相適應(yīng)；其次，高職院校應(yīng)建立起通暢的對外聯(lián)絡(luò)制度，保證學(xué)校與企業(yè)之間的密切聯(lián)系和溝通；第三，要定期、主動地與企業(yè)進(jìn)行溝通和交流，使校企之間可以建立起穩(wěn)定的合作機制。二是企業(yè)的職責(zé)。首先，企業(yè)要安排專員負(fù)責(zé)與學(xué)校溝通校企合作相關(guān)事宜；其次，企業(yè)應(yīng)將為高職院校提供實習(xí)崗位和機會所需經(jīng)費納入校企合作相關(guān)費用當(dāng)中；第三，安排企業(yè)一線人員定期到高職院校進(jìn)行講演、示范等。此外，應(yīng)建立起與企業(yè)對應(yīng)的溝通機制，保證校企間溝通的順暢。
4.加強保障體系建設(shè)，保障校企合作體制運行。一是高職院校在校內(nèi)設(shè)立校企合作管理組織，主要根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和校企合作發(fā)展思路，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各校企合作分組織，形成相互支撐的組織體系。二是逐步構(gòu)建起與校企合作體制配套的管理制度、項目建設(shè)運營制度、健康和考評制度以及合作過程中的人財物管理制度等。三是建立校企合作專項資金。充足的資金保障，可以保證校企間開展相關(guān)交流活動、技術(shù)咨詢會等。
校企合作的心得思考篇五
近年來，隨著社會發(fā)展和教育變革的不斷推進(jìn)，校企合作已經(jīng)成為了高等教育的一種重要實踐形式。作為一名大學(xué)生，我有幸參與到了校企合作的實訓(xùn)項目中，獲得了很多珍貴的實踐經(jīng)驗和體驗，下面我將就此談?wù)勎覍πＦ蠛献鲗嵱?xùn)的心得體會。
在我看來，校企合作實訓(xùn)無疑是一種深度融合的學(xué)習(xí)方式，通過將企業(yè)和學(xué)校的優(yōu)勢資源進(jìn)行整合，實現(xiàn)教學(xué)與實踐的完美結(jié)合。通過參與實際的項目開發(fā)，學(xué)生們能夠更加深入地了解實際的行業(yè)運作和工作流程，并獲得更多的職業(yè)技能和經(jīng)驗，為將來的就業(yè)和發(fā)展打下重要的基礎(chǔ)。
第三段：實踐過程中的收獲。
在校企合作實訓(xùn)的過程中，我身未動心已變，變化最大的是自己的思想觀念和工作態(tài)度。在與企業(yè)合作項目中，我和企業(yè)顧問們的溝通不但提高了自己的英語口語能力，也讓我更加注重細(xì)節(jié)和團(tuán)隊協(xié)作能力的提升。同時，在項目開發(fā)的過程中，我還學(xué)習(xí)到了許多實際的編程技巧和方法，為掌握行業(yè)實踐技能打下了堅實的基礎(chǔ)。
雖然校企合作在實踐中已經(jīng)取得了不錯的成果，但是也存在一些不足和難點。其中最主要的問題就是學(xué)校和企業(yè)合作的程度還不深，很多項目只是在表面上看起來是合作，實際上的學(xué)習(xí)效益和深度并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。因此，我們需要進(jìn)一步發(fā)掘合作的潛力，深化雙方合作的層度，以真正意義上推動校企實踐方案的成功實施。
第五段：總結(jié)。
有了校企合作實訓(xùn)的經(jīng)歷，對我來說無疑是一次意義深遠(yuǎn)的經(jīng)歷。在實踐中，我學(xué)習(xí)到了許多實用的技能知識，也體驗了團(tuán)隊協(xié)作和自我管理的重要性。因此，我相信，現(xiàn)在的校企合作課程，在未來將會取得更加優(yōu)秀的成績，為我們的未來搭建更加堅實的平臺。
校企合作的心得思考篇六
我院目前招生的專業(yè)有40個，幾乎每個專業(yè)都有十多乃至二十多家合作企業(yè)，但把各個合作項目對比起來看，因為專業(yè)的特點不同，尤其是合作企業(yè)參與的“熱度”不同，實際的合作效果有著顯著差異。價如，酒泉豐富的風(fēng)能資源吸引了國家一些大型風(fēng)電、光電項目，使得新能源類專業(yè)成為學(xué)院的“龍頭”專業(yè)。然而在校企聯(lián)姻的具體實施過程中，即使是這樣應(yīng)運而生的優(yōu)勢專業(yè)，也依然是困難重重;其他不夠緊俏的專業(yè)或特色不夠鮮明的專業(yè)，校企合作推進(jìn)難度就更大。一些合作項目，由于缺乏運行的保障措施，落實不到位，甚至實際的運行和當(dāng)初的設(shè)計相去甚遠(yuǎn)。歸納起來，既有來自于學(xué)校自身的問題，也是“校企合作”頂層體系設(shè)計的問題。
1.合作關(guān)系不對等。
校企合作的基礎(chǔ)是校企雙方真正能夠?qū)崿F(xiàn)“互惠雙旅”的合作目標(biāo)。對學(xué)校而言，與企業(yè)的合作要能夠促進(jìn)學(xué)校增強辦學(xué)實力，提升教育教學(xué)質(zhì)量和實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo);對企業(yè)而育，與院校的合作，要能把人才、技術(shù)和科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟效益，為企業(yè)帶來實實在在的利益。目前絕大多數(shù)的高職院校受自身辦學(xué)水平和辦學(xué)實力的限制，缺乏技術(shù)開發(fā)能力和科技創(chuàng)新能力。由于辦學(xué)資金限制，再加上學(xué)院要開設(shè)幾十個專業(yè)，學(xué)院的仿真性實訓(xùn)基地，真正能較為完備地完成一個生產(chǎn)流程并不容易;因而院校經(jīng)常要動用各種關(guān)系和機會向企業(yè)尋求資金、設(shè)備和場地方面的幫助。在培養(yǎng)人才輸出人才方面，由于受目前勞動力結(jié)構(gòu)和供求關(guān)系的影響，學(xué)校目前還處在有女待嫁“送”人才的地位，要為了提高畢業(yè)生的就業(yè)率奔走在校企之間，而不是企業(yè)求取人才。這樣的合作，導(dǎo)致了合作關(guān)系的先天不對等性。
2.合作內(nèi)容狹隘。
在合作制定人才培養(yǎng)計劃的過程中，由于很大一部分學(xué)生并不屬于“訂單培養(yǎng)”，所以專業(yè)培養(yǎng)計劃實際上都是以學(xué)校為主制定的。課程設(shè)置和課程內(nèi)容、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)雖然積極地征求企業(yè)管理層面、技術(shù)人員的意見，但絕大多數(shù)企業(yè)家認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生是學(xué)校的事，學(xué)校培養(yǎng)出人才，企業(yè)擇優(yōu)選用，天經(jīng)地義，因而實際上企業(yè)參與的層面和深度極為有限。即使是實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，也并沒有得到企業(yè)的通力配合和認(rèn)可。在校企合作共育人才的過程中，企業(yè)究竟處于一個什么地位，企業(yè)需要承擔(dān)什么貴任，目前還沒有一個來自頂層設(shè)計的過硬說法。
3.合作缺少制度保障。
在我院與企業(yè)開展的各種形式的合作中，共建實習(xí)實訓(xùn)基地是最普遍的一種校企合作模式。這種模式可直接借助企業(yè)現(xiàn)有的資源，為學(xué)生提供頂崗實習(xí)、工學(xué)交替的平臺，往往無需企業(yè)進(jìn)行資金等方面額外的投入，因此，成為企業(yè)經(jīng)常選擇的校企合作模式。但由于這種淺層次的合作并未融入企業(yè)的經(jīng)營計劃中，也就成為了企業(yè)可有可無的“附屬品”，企業(yè)會因為擔(dān)心實習(xí)對經(jīng)營的沖擊，會因為實習(xí)學(xué)生本身素質(zhì)表現(xiàn)等，臨時取消學(xué)生的實習(xí)項目，導(dǎo)致已建的實習(xí)基地穩(wěn)定性不高，持續(xù)性不夠。
4.缺少持久的利益鏈條。
不管是設(shè)備出租，還是土地入股，還是訂單培養(yǎng)，都是通過利益鏈條把校企聯(lián)接在一起，這樣針對特定時間、特定事件的特定合作，并不是每一個專業(yè)每一個學(xué)校都適用。對于入企辦學(xué)、頂崗實習(xí)等模式，由于缺乏持久而深人的利益鏈條，企業(yè)合作意愿欠缺，合作的隨意性強，使得合作的目標(biāo)和效果在實際操作中大打折扣。一些合作企業(yè)的建立，起始于各方人脈的牽線搭橋，達(dá)成于一時一事的利益鏈接，最終，有不少的合作企業(yè)，或因為合作內(nèi)容比較狹隘，或因為合作基礎(chǔ)比較薄弱而流于形式。
(二)政府飲少任勢的支撐作用。
在我院目前推進(jìn)校企合作的過程中，大部分合作紐帶仍然帶有明顯的自發(fā)性、民間性，缺乏足夠的政府財政和政策支持，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一布局。教育的各級主管部門不斷地推出各種指導(dǎo)愈見，推動院校要走“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的辦學(xué)之路。但在企業(yè)方面，各級政府尚未建立專門的協(xié)調(diào)機構(gòu)，負(fù)責(zé)設(shè)計、監(jiān)督、考核和推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，造成很多合作項目難以獲得企業(yè)主管單位、勞動部門的實質(zhì)性支持。校企合作主要靠關(guān)系、信譽和暫時的利益聯(lián)系，缺乏建立、維系合作辦學(xué)的內(nèi)在動力，難以形成長效的合作機制。
2.政府支撐職業(yè)教育的投入較少。
由于政府的投入少，職業(yè)學(xué)校的教師待遇較低，既留不住高水平的教師，也無法從企業(yè)引進(jìn)高級技師或工程師來充實“雙師型”教師隊伍。實習(xí)實訓(xùn)所需教師、設(shè)備都比較短缺，這與職業(yè)教育對教學(xué)設(shè)備的模擬性、仿真性和先進(jìn)性要求極高的特點反差很大，也削減了校企合作的籌碼。
3.制度和法律保障措施不力。
雖然校企合作備受政府、院校、企業(yè)、學(xué)生、家長和社會等各方面的關(guān)注，己經(jīng)成為評價院校的重要內(nèi)容之一但至今仍沒有形成完備的體制、機制保障，缺乏強有力的政策措施支持。國家在先后出臺的《職業(yè)教育法》、《教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的愈見》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中，都特別強調(diào)校企合作的盆要性，對推進(jìn)校企合作提出了明確要求，但并沒有就校企合作制定相應(yīng)的具體實施條例，沒能從法律層面上建立有效的校企合作保障機制。缺乏具體指引和鼓勵行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育、支持職業(yè)教育的利益誘導(dǎo)、政策導(dǎo)向和約束機制，尤其對承擔(dān)校企合作的企業(yè)的利益保護(hù)不夠，這些都是導(dǎo)致企業(yè)認(rèn)為“職業(yè)教育是學(xué)校的事”的原因。同時，由于缺乏制度的約束和保障，校企雙方任何一方都可以在不需要付出太大代價的情況下隨意退出合作，給對方造成嚴(yán)重?fù)p失。在現(xiàn)有體制和制度的框架下，合作的風(fēng)險性貫穿于合作的全過程，使合作雙方顧慮重重，成為制約我國職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸之一。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》頒布之后，其中一個很重要的精神就是校企合作如何制度化的問題。政府應(yīng)充分發(fā)揮組織職能，盡快制定相關(guān)的政策法規(guī)，提供校企合作機制保障。通過建章立制，對校企合作中的學(xué)校、企業(yè)雙方的權(quán)利和義務(wù)做出必要的規(guī)定，明確企業(yè)參與教育的責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利，解決校企合作的具體實踐中業(yè)已攀露出來的種種問題。通過制定稅收優(yōu)惠等政策，對參與校企合作的企業(yè)予以政策的支持和利益的誘導(dǎo)，從制度和法律的層面對校企合作進(jìn)行監(jiān)督和約束，引導(dǎo)企業(yè)積極參與職業(yè)教育。讓企業(yè)發(fā)揮在職業(yè)教育中應(yīng)有的作用，徹底改變校企合作“剃頭挑子一頭熱”的現(xiàn)狀，讓學(xué)校與企業(yè)共同成為人才培養(yǎng)的主體。
校企合作的心得思考篇七
技能節(jié)校企合作是高等教育與企業(yè)界之間一種重要的合作方式，通過此合作模式，使學(xué)生得到專業(yè)培訓(xùn)的機會，提升了他們的職業(yè)技能和競爭力。在參與技能節(jié)校企合作的過程中，我有了許多心得體會，下面將從合作模式、學(xué)生參與度、實踐能力提升、教育教學(xué)改革和社會效益五個方面進(jìn)行闡述。
首先，技能節(jié)校企合作采用了緊密的合作模式。在技能節(jié)中，學(xué)校與企業(yè)形成合作伙伴關(guān)系，學(xué)校為企業(yè)提供技術(shù)支持與培訓(xùn)，而企業(yè)則為學(xué)校提供實踐場所和指導(dǎo)員。這種合作關(guān)系確保了學(xué)生能夠接觸到實際工作環(huán)境，了解行業(yè)要求，并有機會學(xué)習(xí)和應(yīng)用最新的技術(shù)和工藝。學(xué)生也能通過實踐中的問題和挑戰(zhàn)，提高解決問題的能力和創(chuàng)新思維。
其次，技能節(jié)校企合作能有效提升學(xué)生的參與度。技能節(jié)作為一種學(xué)術(shù)交流和競賽活動，吸引了大量的學(xué)生參與其中。與傳統(tǒng)的教室授課相比，技能節(jié)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。在技能節(jié)中，學(xué)生可以與同行交流，互相學(xué)習(xí)，共同提升技術(shù)水平。而且，技能節(jié)還有專業(yè)評委進(jìn)行評選，這促使學(xué)生們在技能表演和競賽中發(fā)揮出更好的水平。
第三，技能節(jié)校企合作對學(xué)生的實踐能力提升有重要意義。實踐能力是學(xué)生在校期間最需要提升的能力之一，而技能節(jié)校企合作正是一個絕佳的平臺。通過在技能節(jié)中的實踐活動，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的理論知識與實際操作相結(jié)合，在實踐中加深對知識的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)和提升自己的實踐能力。在實踐中，學(xué)生們還能收獲實際問題解決的經(jīng)驗，提升解決問題的能力和抗壓能力。
第四，技能節(jié)校企合作對教育教學(xué)改革起到了積極的推動作用。通過與企業(yè)的合作，學(xué)校得以更好地了解行業(yè)的需求，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使教育更適應(yīng)社會的發(fā)展需求。與此同時，學(xué)校教師也能通過與企業(yè)專業(yè)人士的交流和合作，不斷更新自己的知識和教學(xué)理念，提升專業(yè)素質(zhì)，更好地指導(dǎo)學(xué)生。技能節(jié)校企合作使教育教學(xué)與實踐更加緊密結(jié)合，提升了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。
最后，技能節(jié)校企合作帶來了顯著的社會效益。學(xué)生在技能節(jié)中的表演和競賽是對他們能力的一次全面的展示，通過這次展示，學(xué)生們得到了更多的就業(yè)機會和發(fā)展前景。而企業(yè)在參與技能節(jié)中，也能尋找到未來的人才。技能節(jié)校企合作形成了一股合力，推動著整個行業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，為社會經(jīng)濟的發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。
綜上所述，技能節(jié)校企合作是一種富有成效和雙贏的合作模式。通過學(xué)校與企業(yè)的合作，學(xué)生們的實踐能力得到了提升，教育教學(xué)也得到了改革和發(fā)展。而技能節(jié)校企合作所帶來的社會效益更是不可忽視。作為學(xué)生，我深切感受到了技能節(jié)校企合作的重要性和意義，并將繼續(xù)積極參與，為自身的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。同時，我也希望更多的學(xué)生能夠加入到技能節(jié)校企合作中，共同推動學(xué)校與企業(yè)合作的發(fā)展，為社會的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
校企合作的心得思考篇八
念，為客戶提供高效化、品牌化、團(tuán)隊化、規(guī)?；膶I(yè)法律服務(wù)，我想這便是他成功的所在。后來去搜了一下人和人的含義，才知道其中包含著很多意思一、人和，以和為貴，合乎人心，為仁由己和人，以人為本，依法治國，本治國固人和人，以誠為要，和為橋梁，人人為公。二、一人為人，勢單力薄;二人為從，相輔相成;人和人為眾，眾志成城!最后，我們合影留念，挺愉快的一次體驗。
聽了劉佳老師關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽”的報告，報告的形式很精彩，能夠帶動所有學(xué)生的積極性，每個學(xué)生都積極參與游戲，然后組隊，提出自己的創(chuàng)意點。雖然只有短暫的幾小時，可是在這個過程中體會到了不一樣的科技趣味，劉佳老師也向我們介紹了此次大賽的相關(guān)內(nèi)容，大賽分為創(chuàng)意組和實踐組兩組賽事。其中，參加創(chuàng)意組比賽的團(tuán)隊是尚未正式注冊或注冊時間晚于5月1日，申報人只能是普通高校的在校生。參加實踐組比賽的團(tuán)隊為創(chuàng)業(yè)企業(yè)已在205月1日前注冊，申報人可以是普通高校的在校生，也可以是畢業(yè)5年以內(nèi)的學(xué)生。
聽了一位交警支隊法制辦左主任的講座，給我們講述了許多案例，以及在這個過程過程中要注意的問題，頗有感觸。
此次活動使我受益匪淺。
校企合作的心得思考篇九
最近，我參加了一場校企合作的演講，這場演講讓我收獲頗豐。在演講過程中，一些企業(yè)家分享了他們的經(jīng)驗和智慧，他們的成功故事給我?guī)砹藛⑹?。在我的印象中，一個優(yōu)秀的企業(yè)家，不僅需要懂得經(jīng)營管理、市場策劃，同時也要懂得如何在人與人之間建立信任和合作的關(guān)系，這是成功的關(guān)鍵。
第二段：合作關(guān)系的重要性。
演講中，談及合作關(guān)系的建立，這個話題讓我深有感觸。我認(rèn)為，合作關(guān)系不僅給企業(yè)帶來商業(yè)利益，而且還可以使合作者互相學(xué)習(xí)和分享經(jīng)驗。而要建立一個成功的合作關(guān)系，其中最重要的就是信用和信任。只有當(dāng)企業(yè)家能夠讓他的合作伙伴在他身上建立信任時，他才能在合作中獲得更多的利益。
在演講中，一個企業(yè)家講到了他們的公司核心競爭力。他強調(diào)，合作是他們企業(yè)的核心競爭力之一。通過與其他公司建立合作關(guān)系，他們能夠共同獲得更多的資源，并加速他們的業(yè)務(wù)增長。在當(dāng)今競爭激烈的市場環(huán)境中，企業(yè)不僅要有自己的獨特競爭優(yōu)勢，還需要與其他企業(yè)合作，增強自己的市場影響力和競爭實力。
第四段：雙贏合作的思想。
演講中提到的另一個重要話題是雙贏合作的思想。企業(yè)家指出，在合作中，只有雙方都能獲得利益，合作才是有意義的，才能長久地發(fā)展下去。一個企業(yè)如果僅僅為了自己的利益而進(jìn)行合作，不顧對方企業(yè)的利益和發(fā)展前景，那么這樣的合作關(guān)系是難以維持的。因此，在企業(yè)合作中，雙贏合作的思想，是企業(yè)家應(yīng)該強調(diào)的價值觀。
第五段：總結(jié)。
通過這次校企合作的演講，我學(xué)到了很多關(guān)于合作關(guān)系的知識和技能。我認(rèn)為，要成為一名成功的企業(yè)家，不僅需要具備商業(yè)思維，還需要懂得如何與人合作，并贏得別人的信任。合作關(guān)系對于企業(yè)的成長和發(fā)展至關(guān)重要，而講求雙贏的合作理念是建立穩(wěn)定合作關(guān)系的基礎(chǔ)。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，一個優(yōu)秀的企業(yè)家一定能讓自己的企業(yè)取得更加杰出的成績。
校企合作的心得思考篇十
在大學(xué)期間，校企合作項目是非常受歡迎的課程之一。這個項目涉及到學(xué)生與企業(yè)之間的合作，學(xué)生可以獲得實際工作經(jīng)驗，而企業(yè)可以受益于學(xué)生的新思路和新潛力。作為一個學(xué)生，我近期參加了一次校企合作項目，我深感這是一次機會，讓我在面對實踐問題時變得更加自信，同時提高了我的職業(yè)素養(yǎng)。
第二段：學(xué)習(xí)新的技能。
校企合作是一次獲得新技能的好機會。學(xué)習(xí)新的技能是一次提高自己的機會。同時，通過校企合作項目，我在學(xué)習(xí)中獲得了實際的體驗，切實了解工作的細(xì)節(jié)。比如，我學(xué)習(xí)到了如何處理難以解決的問題。這樣的安排讓我從一個單純的學(xué)生變成了一名有能力解決實際問題的工作者，在職業(yè)生涯中能夠更好地應(yīng)對各種工作情況。
第三段：與企業(yè)合作。
參與校企合作項目的學(xué)生從與同齡人的合作中受益匪淺。通過與企業(yè)的合作，更是獲得了一次學(xué)習(xí)行業(yè)知識的機會。企業(yè)人員在項目中擔(dān)任導(dǎo)師，與學(xué)生進(jìn)行交流，分享他們成功的經(jīng)驗。這樣的經(jīng)驗對于學(xué)生來說是非常重要的，這使得學(xué)生能夠從專業(yè)人士的經(jīng)驗中獲益，并隨后能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用到其他項目中。
第四段：提高職業(yè)素養(yǎng)。
校企合作項目是讓學(xué)生投入到真實的實踐中的好機會。這個項目可以讓學(xué)生更好地了解自己的能力和優(yōu)勢，同時通過難以解決的問題，提升其職業(yè)素養(yǎng)，比如：溝通、協(xié)作、解決實際問題的能力。這些職業(yè)素養(yǎng)對于學(xué)生在畢業(yè)后跳槽或升職方面會有很大的幫助。
第五段：總結(jié)。
校企合作項目是一次非常好的機會，在實踐中學(xué)習(xí)，提高個人的職業(yè)素養(yǎng)。我們在項目中學(xué)習(xí)到的知識可以應(yīng)用到我們自己的專業(yè)領(lǐng)域中。同時，它也是一次與其他學(xué)生和企業(yè)專業(yè)人員進(jìn)行互動的好機會。隨著校企合作項目的不斷發(fā)展和推廣，我相信我們會在以后的工作和職業(yè)生涯中受益匪淺。
校企合作的心得思考篇十一
近年來，隨著我國工業(yè)化的快速發(fā)展，能源需求不斷增長，特別是電力供應(yīng)對于經(jīng)濟社會的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。而作為主要的能源供應(yīng)商之一，火電廠在我國的能源結(jié)構(gòu)中起著重要的支撐作用。為了進(jìn)一步提高火電廠的建設(shè)和運行水平，在校企合作中開展深度合作成為火電行業(yè)的必然選擇。通過與高校合作，火電企業(yè)不僅能夠拓寬技術(shù)渠道和創(chuàng)新思路，還能夠培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才。本文將從合作的重要性、優(yōu)勢與挑戰(zhàn)、合作模式以及心得體會四個方面探討火電廠校企合作的相關(guān)問題。
一、合作的重要性。
火電廠校企合作具有重要的意義。首先，通過與高校合作，火電企業(yè)能夠獲得先進(jìn)的技術(shù)和理論支持。高校擁有豐富的研究資源和專業(yè)知識，能夠為火電企業(yè)提供新穎的解決方案和創(chuàng)新思路，幫助企業(yè)改進(jìn)工藝流程和節(jié)能減排。其次，校企合作能夠促進(jìn)科技人才的培養(yǎng)。高校學(xué)生在校期間接觸到實際生產(chǎn)環(huán)境，能夠培養(yǎng)出具有實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才，為火電企業(yè)的發(fā)展注入新鮮血液。此外，校企合作還能夠提高企業(yè)的社會形象和知名度，提升企業(yè)的市場競爭力。因此，火電廠校企合作對于企業(yè)的發(fā)展和社會的進(jìn)步具有重要的推動作用。
二、合作的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)。
火電廠校企合作具有諸多的優(yōu)勢。首先，雙方可以共享資源和優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)勢互補?；痣娖髽I(yè)擁有大量的實踐經(jīng)驗和生產(chǎn)設(shè)備，而高校則擁有專業(yè)知識和科研資源。通過合作，雙方可以共同研發(fā)、共同創(chuàng)新，形成優(yōu)勢互補，提高工作效率。其次，校企合作能夠降低企業(yè)的研發(fā)成本。高校擁有大量的研究設(shè)備和實驗室，可以為火電企業(yè)提供必要的研發(fā)平臺和試驗條件，從而大大降低企業(yè)的研發(fā)成本。此外，校企合作還能夠促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化和推廣，加速科技創(chuàng)新的落地。
然而，火電廠校企合作也面臨一些挑戰(zhàn)。首先是雙方的信息不對稱問題。由于雙方的工作環(huán)境和文化背景的不同，可能會導(dǎo)致信息的不對稱，進(jìn)而影響合作效果。其次是合作模式的選擇問題?；痣娖髽I(yè)與高校合作可以采取多種不同的合作模式，例如共建研究所、科研項目合作等。但是，不同的合作模式也會帶來不同的管理和風(fēng)險問題，需要雙方共同協(xié)商確定。最后是資源分配和利益分配的問題。資源和利益的分配關(guān)系直接影響到合作的持續(xù)性和成效。因此，雙方需要在合作過程中妥善處理這些問題，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，實現(xiàn)合作共贏。
三、合作的模式。
火電廠校企合作可以采取多種不同的模式，根據(jù)具體的需求和合作目標(biāo)選擇合適的模式。一種常見的合作模式是共建研究所?；痣娖髽I(yè)與高校共同投資建設(shè)研究所，共享實驗室和科研設(shè)備，通過共同研發(fā)解決實際問題。這種模式可以有效整合資源，促進(jìn)技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化和推廣。另一種常見的合作模式是科研項目合作。火電企業(yè)可以提出科研項目，通過與高校合作共同研究解決技術(shù)難題。這種模式可以促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研三方面的有效結(jié)合，推動科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。
通過深入?yún)⑴c火電廠校企合作，我深切體會到合作對于企業(yè)發(fā)展的重要性。首先，合作能夠帶來更多的機遇。通過與高校合作，我了解到了許多先進(jìn)的技術(shù)和創(chuàng)新思路，為企業(yè)發(fā)展提供了全新的思考。其次，合作能夠提高工作效率。高校擁有豐富的研究資源和專業(yè)知識，能夠為企業(yè)提供技術(shù)支持和理論指導(dǎo)，幫助企業(yè)更好地解決實踐問題。最后，合作能夠促進(jìn)人才培養(yǎng)。與高校合作，我有機會接觸到許多優(yōu)秀的學(xué)生，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新意識，為企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展注入新鮮血液。
總之，火電廠校企合作具有重要的意義和廣闊的發(fā)展前景。通過合作，火電企業(yè)可以獲得先進(jìn)的技術(shù)支持和創(chuàng)新思路，培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才，提高企業(yè)的競爭力和社會形象。然而，在合作過程中也面臨著一些挑戰(zhàn)，需要雙方共同努力解決。通過不斷探索和實踐，我深刻體會到了合作對于企業(yè)發(fā)展的積極影響，我相信，火電廠校企合作將在未來發(fā)展中發(fā)揮更加重要的作用。
校企合作的心得思考篇十二
近日，我參加了一場校企合作的演講，聽到了來自校企雙方的互動交流。這場演講給予我的啟示和思考深遠(yuǎn)而廣泛，值得分享。
第二段：企業(yè)視角下的合作。
演講中，企業(yè)代表分享了對校企合作的看法。他們表示，校企合作是雙方互惠互利的合作關(guān)系，對企業(yè)來說，可以優(yōu)先選擇合適的人才，提升整體產(chǎn)業(yè)水平；對學(xué)校來說，可以更好地服務(wù)社會發(fā)展和培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的人才。此外，企業(yè)還強調(diào)了科技創(chuàng)新和信息交流的重要性，認(rèn)為這是校企合作奏效的關(guān)鍵。
第三段：學(xué)校視角下的合作。
學(xué)校代表也闡述了自己對校企合作的看法。他們認(rèn)為，大學(xué)作為人才培養(yǎng)的主陣地，擁有著成熟的教育資源，應(yīng)該能夠根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)出符合市場需求的人才。而這需要學(xué)校和企業(yè)之間長期、深入的合作關(guān)系，以及創(chuàng)造良好的合作平臺和溝通機制。
第四段：成功案例所帶來的啟示。
演講中，還分享了一些成功的校企合作案例，比如華為公司與某大學(xué)合作，共同推進(jìn)科技創(chuàng)新等。這些案例所帶來的啟示，是學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，為企業(yè)提供有價值的服務(wù)，同時需要加強對企業(yè)的了解和把握行業(yè)動態(tài)，以便更好地為企業(yè)人才培養(yǎng)提供服務(wù)。
第五段：個人感悟。
對我而言，參加這場校企合作演講，收獲良多。首先，讓我開始思考大學(xué)校企合作的意義和價值，認(rèn)為這是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要途徑。其次，演講中分享的案例所帶來的啟示，讓我意識到自己仍需不斷學(xué)習(xí)和探索。最后，我認(rèn)為，大學(xué)和企業(yè)之間的合作，需要建立在平等、互信、互利的基礎(chǔ)上，秉持合作共贏的精神，共同推動社會發(fā)展。
總結(jié)：
通過這場校企合作的演講，我們深刻意識到，合作共贏是學(xué)校和企業(yè)間成功合作的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)交流是促進(jìn)雙方共同發(fā)展的保障。唯有建立平等、互信、互利的合作關(guān)系，才能更好地服務(wù)社會發(fā)展和人才培養(yǎng)。
校企合作的心得思考篇十三
近年來，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的壓力日益加大，火電廠校企合作逐漸成為解決現(xiàn)實問題的一種有效途徑。我校于去年與當(dāng)?shù)匾患一痣姀S建立了合作關(guān)系，開展了一系列的合作項目。通過這段時間的合作，我對火電廠校企合作心得有了更深刻的體會。
首先，火電廠校企合作有助于學(xué)生實踐能力的提高?；痣姀S作為一個現(xiàn)實中的大型工程，它的建設(shè)和運維涉及到眾多的技術(shù)和工藝，對于學(xué)生來說是一次難得的實踐機會。在參與火電廠合作項目的過程中，我親自參觀了火電廠的廠區(qū)，了解了火電廠的構(gòu)造和運行機制。在工程實踐中，我深入了解了鍋爐的運作原理、燃燒技術(shù)等相關(guān)知識，并在實際環(huán)境中親手進(jìn)行了一些實驗操作。通過與火電廠工程師和技術(shù)人員的交流和指導(dǎo)，我對火電廠的運維管理、安全環(huán)保等方面也有了更加全面的了解。這些實踐經(jīng)驗對于我今后的專業(yè)發(fā)展和個人能力的提升都將起到積極的作用。
其次，火電廠校企合作可以促進(jìn)產(chǎn)教融合。通過與火電廠的合作，我校與現(xiàn)實中的企業(yè)緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)了教學(xué)和實踐的深度融合?；痣姀S校企合作項目的開展不僅有助于學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，也為火電廠提供了一批高素質(zhì)的人才儲備。
第三，火電廠校企合作有助于推動科研創(chuàng)新?；痣姀S作為一個大型綜合性企業(yè)，擁有豐富的科研項目和資源。我校與火電廠的合作項目中，不僅有工程實踐的項目，還有一些科研合作項目。在這些科研合作項目中，我校的教師和學(xué)生可以共同參與到火電廠的科研工作中，共同解決科學(xué)難題，推動科研創(chuàng)新。火電廠的豐富資源和項目也為教師和學(xué)生的研究提供了很好的條件和平臺。
第四，火電廠校企合作有助于學(xué)校人才培養(yǎng)的改革和完善?；痣姀S作為一個現(xiàn)實中的大型企業(yè)，企業(yè)內(nèi)部運行機制復(fù)雜，對人才提出的要求也較高。通過與火電廠的合作，學(xué)生可以更好地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，提高自己的綜合素質(zhì)和能力。與此同時，學(xué)校也可以根據(jù)火電廠的需求，對教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，更好地培養(yǎng)適合現(xiàn)代化企業(yè)要求的人才，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
最后，火電廠校企合作還可以促進(jìn)火電行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展?；痣娦袠I(yè)是我國經(jīng)濟發(fā)展的重要支撐，但同時也面臨著能源消耗、環(huán)境污染等問題。通過與院校的合作，火電廠能夠得到專業(yè)技術(shù)的支持和幫助，推動自身的創(chuàng)新和發(fā)展。學(xué)校的師生通過參與火電廠的合作項目，對于環(huán)保技術(shù)、能源節(jié)約等方面有了更深入的了解和研究，為火電行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。
綜上所述，火電廠校企合作對于學(xué)生的實踐提供了機會，促進(jìn)了產(chǎn)教融合，推動了科研創(chuàng)新，改革和完善了人才培養(yǎng)方式，并為火電行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。我們期待未來能夠進(jìn)一步加強與火電廠的合作關(guān)系，為推動教育教學(xué)改革和火電行業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。
校企合作的心得思考篇十四
摘要：校企合作、工學(xué)結(jié)合是技能人才培養(yǎng)的有效途徑，也是職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革的核心內(nèi)容。承德技師學(xué)院（承德工業(yè)學(xué)校）近幾年在這方面進(jìn)行了不懈的探索與實踐。校企合作方式有校企互為基地形式，賦予全新理念的訂單培養(yǎng)、企業(yè)冠名、合作培訓(xùn)的形式，還有以教學(xué)工廠（校辦企業(yè)）為基地實施的全真培訓(xùn)，以及校企合作集團(tuán)化辦學(xué)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。
校企合作的心得思考篇十五
隨著經(jīng)濟步入新常態(tài)，經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和發(fā)展模式都發(fā)生著重大的變化。日益增長的消費需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和資源結(jié)構(gòu)配置，使得旅游產(chǎn)業(yè)和旅游消費也需要通過發(fā)展和改革，來適應(yīng)第三產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展。作為旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)教育的高職院校，也需順應(yīng)時勢，因勢利導(dǎo)地大力發(fā)展和創(chuàng)新校企合作辦學(xué)的新思路和新模式。
一、高職旅游管理專業(yè)校企合作存在的問題和產(chǎn)業(yè)變化的影響。
1．國家行政機關(guān)的主導(dǎo)不夠。
國家行政機關(guān)和法律法規(guī)，在社會、經(jīng)濟和發(fā)展等方方面面，占據(jù)著主導(dǎo)、規(guī)范和執(zhí)行的重要地位，其引領(lǐng)著社會生活和國家的發(fā)展，在國民的高等教育、旅游產(chǎn)業(yè)和職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域也同樣存在。目前，我國高職教育的校企合作現(xiàn)狀，尚未形成高職教育經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的大氣候。新常態(tài)下以服務(wù)業(yè)為主的第三產(chǎn)業(yè)，是拉動社會消費的重要引擎，而高質(zhì)量高職旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，更是不可或缺的重要一環(huán)。這亟待政府對高職教育校企合作的推動和扶持，而這些僅靠高校和企業(yè)的“單兵獨斗”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要國家層面主導(dǎo)下的社會氛圍和經(jīng)濟推動。
2．高職教育校企合作法規(guī)和機制尚不健全。
目前，我國尚未建立一整套有關(guān)明晰校企合作雙方的責(zé)、權(quán)、利方面的法律體系，同時，也未成立專門負(fù)責(zé)指導(dǎo)、管理、監(jiān)督與推進(jìn)的管理、協(xié)調(diào)機關(guān)，沒有出臺具有行業(yè)權(quán)威和標(biāo)準(zhǔn)的校企合作條規(guī)和體系。這就使得高校與企業(yè)在合作時，缺乏應(yīng)有的管控和法律的保障，制約了高職院校與旅游相關(guān)企業(yè)合作培養(yǎng)新型復(fù)合型人才模式向更深層次的發(fā)展。并且，高職教育的社會化辦學(xué)與規(guī)模效應(yīng)均未市場化，因此，旅游企業(yè)參與合作的意愿不足。同時，社會專職的培訓(xùn)機構(gòu)也未形成規(guī)模、氣候。有些校企合作僅在學(xué)生實訓(xùn)崗位、基地的提供以及高校為企業(yè)舉辦講座、員工培訓(xùn)等松散型聯(lián)合形式上，而基于商業(yè)性經(jīng)濟利益、對口專業(yè)開發(fā)、科研合作、教學(xué)實踐和師資隊伍建設(shè)等領(lǐng)域的緊密型利益合作還有待開發(fā)和深入。
3．旅游產(chǎn)業(yè)變化的影響。
新常態(tài)下消費需求已出現(xiàn)大眾化與家庭化、個性化與多樣化、團(tuán)體化與自助化、休閑化與體驗化、品質(zhì)化與高端化的發(fā)展趨勢，個性化、多樣化和服務(wù)型消費逐步成為主流。旅游產(chǎn)業(yè)中資源配置的同質(zhì)化、數(shù)量擴張和低價競爭的格局，也朝著品牌化、服務(wù)化、差異化的資源和文化創(chuàng)意等方向發(fā)展。同時，人性化的服務(wù)和高品質(zhì)特色導(dǎo)游更是未來旅游企業(yè)的核心競爭力。
4．高職院校教師隊伍建設(shè)尚需加強。
素質(zhì)優(yōu)良的師資隊伍，是高職旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的根本保證。沒有深厚專業(yè)理論知識背景和充分實踐經(jīng)驗的教師，也不可能培養(yǎng)出高職業(yè)技能和專業(yè)知識的優(yōu)秀人才。目前，我國各高職院校也非常重視“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)，鼓勵老師具備豐富的科研理論知識和教學(xué)經(jīng)驗。由于旅游行業(yè)是在我國改革開放后才崛起的新興文化、旅游和消費產(chǎn)業(yè)，因此，即便那些擁有“雙師型”資格的教師，也相對缺乏旅游行業(yè)的具體實踐，更缺乏從旅游管理和旅游經(jīng)濟的科研實踐中，升華到理論研究的高度。因此，高職院校“雙師型”教師隊伍的建設(shè)是亟待加強的課題。
5．高職旅游管理專業(yè)教育體系亟待完善。
我國許多高職院校的旅游管理專業(yè)設(shè)立相對較晚，基本是處于摸索和轉(zhuǎn)型中，高職旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)計劃，大多沿用傳統(tǒng)的專科課程體系和課程教學(xué)模式，課程基本還是以傳授理論知識和課堂實踐教學(xué)為核心，同時，由于資源和基地的限制一般教學(xué)均缺乏實戰(zhàn)性和崗位針對性的實訓(xùn)過程，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃的熱情。
二、新常態(tài)下高職旅游管理專業(yè)校企合作新的發(fā)展策略和措施。
1．完善旅游行業(yè)管理部門的法治機制。
高職教育中旅游管理專業(yè)的校企合作，是實現(xiàn)高職旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，融入新常態(tài)下旅游產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展對高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)的必由之路，也是新常態(tài)下對高職旅游管理專業(yè)教育發(fā)展的最基本要求。國家需要通過制定一系列的政策法規(guī)，強力推進(jìn)和促進(jìn)校企合作的發(fā)展。根據(jù)國外的發(fā)展經(jīng)驗，結(jié)合我國高職教育在高職旅游管理專業(yè)的現(xiàn)狀，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化的引導(dǎo)和開發(fā)，加大對高職旅游管理專業(yè)校企合作的政策宣傳和扶持力度，使之成為國家在旅游產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展中新的教育產(chǎn)業(yè)模式。
2．建立校企雙贏的產(chǎn)業(yè)機制。
通過校企合作尋求雙方經(jīng)濟利益增長的契合點，在高職旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程的`同時，提高、壯大旅游企業(yè)的人才素質(zhì)和服務(wù)規(guī)模，促進(jìn)企業(yè)效益的增長，達(dá)到雙贏的局面才能建成長久、規(guī)模、經(jīng)濟的校企合作教育產(chǎn)業(yè)。通過國家對參與校企合作的企業(yè)給予政策扶植、財稅優(yōu)惠，引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)旅游企業(yè)直接參與到高職旅游管理專業(yè)的人才培養(yǎng)中，通過在高職旅游管理專業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟活動中的獲利，提高其接納學(xué)生實訓(xùn)和教師實踐積極性，也能提高其對高職教育的投入熱情。同時，校企合作所建立企業(yè)實訓(xùn)培養(yǎng)、優(yōu)先選才制度使得合作的企業(yè)能夠優(yōu)先考核、優(yōu)先錄用崗位匹配的優(yōu)秀學(xué)生。再者，在校企合作教育產(chǎn)業(yè)化的過程中，雙方均可發(fā)揮自身優(yōu)勢，實現(xiàn)人才共享。高職旅游管理專業(yè)可以聘請一流的業(yè)界人士到校任兼職教師或做講座，為高職旅游管理專業(yè)的學(xué)生教授最新行業(yè)發(fā)展管理理念，針對性地參與到高職旅游管理專業(yè)的實踐性教學(xué)活動中，協(xié)助編撰高職旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案和旅游專業(yè)管理的課程設(shè)計等等。高職旅游管理專業(yè)的教師也可返聘于企業(yè)，幫助企業(yè)方進(jìn)行講座和培訓(xùn)等活動，提高企業(yè)在職員工的理論素養(yǎng)。使其在實際工作中提高自己的崗位技能。
3．加強“雙師型”人才隊伍的建設(shè)。
優(yōu)質(zhì)的師資團(tuán)隊是高職旅游管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要保證。高職旅游管理專業(yè)教師須具有深厚的專業(yè)理論知識功底，扎實的實踐知識能力，即集知識與實踐為一身的“雙師型”復(fù)合型教師。高校分期分批地按照教師培養(yǎng)計劃，把有能力、有空間的教師派駐到合作企業(yè)展開科研合作，甚至可以帶隊實訓(xùn)學(xué)生直接進(jìn)行頂崗實習(xí)。這樣就能在學(xué)、研、訓(xùn)的實際結(jié)合中，錘煉出一批既有理論、科研知識，又具有專業(yè)崗位實踐能力的“雙師型”隊伍。同時，高校也可通過社會招聘和聘請企業(yè)旅游管理專業(yè)的專家人才直接參與到高校的教學(xué)、科研中來，從而壯大和充實“雙師型”教師隊伍。
4．建立以校企合作培養(yǎng)的高職旅游管理專業(yè)課程體系。
高職旅游管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建，是保障學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)完成其人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。在校企合作架構(gòu)下高職課程體系的構(gòu)建，需要全面完成“市場需要—定向規(guī)劃—專業(yè)實訓(xùn)—人才培養(yǎng)”的完整目標(biāo)。這就需要根據(jù)這一目標(biāo)，結(jié)合合作企業(yè)所擁有的旅游資源、管理素養(yǎng)、企業(yè)文化和利益指標(biāo)等，制定出完備的高職旅游管理專業(yè)的技術(shù)核心課程，最后，根據(jù)積累的校企合作實踐和經(jīng)驗，從理論、科研深度和實訓(xùn)技能的結(jié)合，構(gòu)建出在以技術(shù)核心課程為基礎(chǔ)的高職旅游管理專業(yè)課程體系。構(gòu)建校企合作模式下的高職課程體系，應(yīng)堅持把握旅游管理行業(yè)人才市場的變化和需求?；谛Ｆ蠛献髂Ｊ较赂呗毬糜喂芾韺I(yè)課程體系培養(yǎng)出的優(yōu)質(zhì)人才，才能滿足整個旅游文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟高增長的持續(xù)需求;關(guān)鍵在于如何通過高職旅游管理專業(yè)課程體系的保證，使高職院校能夠培養(yǎng)出符合旅游管理專業(yè)需求的人才?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”的高職旅游管理專業(yè)課程體系，既完備了高職教育課程體系學(xué)術(shù)能力的過程教育，又充分完善了旅游就業(yè)市場對旅游管理專業(yè)復(fù)合型人才的需求。
5．校企合作資本運作下的企業(yè)經(jīng)營性發(fā)展措施。
隨著新常態(tài)下行業(yè)壁壘的消除，有實力的高職院校，可通過參股、控股和直接投資具有良好的旅游資源企業(yè)，并與高校文化創(chuàng)意的優(yōu)勢、人才“教、學(xué)、研”相結(jié)合，進(jìn)行旅游企業(yè)的經(jīng)營。既擴大了院校的經(jīng)營收益，又儲備了良好的實訓(xùn)基地。同時，優(yōu)質(zhì)的旅游企業(yè)也可利用自身資源優(yōu)勢和資金實力，參股、控股和投資具有規(guī)模和體系的高職院校，通過決策、參與和影響來直接組織高職旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的導(dǎo)向和定位。總之，通過市場化的資本運作，在中國經(jīng)濟發(fā)展的常態(tài)下，培育出集高職教育、企業(yè)經(jīng)營、人才培養(yǎng)、“產(chǎn)、學(xué)、研、運”的一體化、跨界型大型旅游特色教育企業(yè)。
校企合作的心得思考篇十六
隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，校企合作已成為高校教育的一種趨勢，它不僅是學(xué)校與企業(yè)間的一種合作模式，更是對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的一種有效途徑。本文將通過總結(jié)自身的實踐經(jīng)驗，從三個方面談?wù)勑Ｆ蠛献鲗Υ髮W(xué)生的益處以及在實踐中應(yīng)注意的問題。
首先說到校企合作對大學(xué)生的益處，最為明顯的是讓學(xué)生更加貼近企業(yè)實際，了解市場需求和企業(yè)用人需求。在校企合作的過程中，學(xué)生可以通過參與學(xué)生工作室、實習(xí)、招聘會等多種形式進(jìn)一步了解企業(yè)文化、企業(yè)運作、崗位要求等信息，從而更加深入了解和掌握行業(yè)動態(tài)和市場趨勢。
此外，校企合作也讓學(xué)生更加注重實踐以及學(xué)以致用，不斷提升自己的實際操作能力和解決問題的能力。而且，學(xué)習(xí)經(jīng)驗與企業(yè)交流相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、團(tuán)隊精神和就業(yè)能力。最后，校企合作還讓學(xué)生擁有了更加廣闊的就業(yè)渠道、更高的職業(yè)發(fā)展機會。
三、弄清楚與明確困難。
但是，在校企合作過程中，難免會遇到各種問題。為了對這些困難進(jìn)行有效地應(yīng)對，我們必須要先把其中的問題進(jìn)行歸納和整理，嘗試深刻理解并設(shè)想可能的解決方案。
首先，由于學(xué)生們一般缺乏實際工作經(jīng)驗和專業(yè)基礎(chǔ)，會在實踐中遇到很多問題，需要有企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行耐心指導(dǎo)。另外，由于校企合作項目通常是臨時安排的，制定計劃和安排時間更為關(guān)鍵且需要高效率，因此需要對于每一項的工作進(jìn)行細(xì)致規(guī)劃和執(zhí)行。選擇合適的合作企業(yè)及負(fù)責(zé)人員，對于考慮兩方利益，雙方互惠互利達(dá)成共識。
在實際校企合作中，要盡可能做到事半功倍，必須采取科學(xué)的方法。首先，選擇切合實際的項目進(jìn)行合作。其次，在確定項目的基礎(chǔ)上及時組織團(tuán)隊建設(shè)和規(guī)劃計劃。在整個過程中需要高效溝通并制定對應(yīng)的計劃和方案。最后在合作結(jié)束后對于整個過程進(jìn)行評價、排查問題并及時地改正。在通過上述流程完成了校企合作的實踐過程后，也才能夠真正地從自己的實踐中獲得經(jīng)驗并且不斷進(jìn)步。
五、結(jié)論。
綜上所列，校企合作對于大學(xué)生具有很多有效的益處。盡管合作過程中可能會遇到一些困難，但只要通過科學(xué)的方法和良好的團(tuán)隊合作，就一定能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。我們希望同學(xué)們能夠參與到校企合作中，盡情發(fā)揮自己的作用，通過這個平臺，在實踐中不斷鍛煉自己，不斷完善自己的能力，為以后的工作和生活打下堅實的基礎(chǔ)。
校企合作的心得思考篇十七
隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，校企合作作為一種新型的合作模式，已經(jīng)逐漸在各個領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。作為火電廠的學(xué)生代表，我把握住了這個機會和火電廠進(jìn)行校企合作，收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我對火電廠校企合作的心得體會。
首先，校企合作為我們提供了更加實踐的學(xué)習(xí)機會。在學(xué)校的理論課堂上，我們只能通過課本上的知識來了解火電發(fā)電的原理和技術(shù)，而在火電廠的實踐環(huán)境中，我們可以直接接觸到各種設(shè)備和工作流程，真正地了解到火電發(fā)電的實際操作。在實踐中，我們可以親自操作設(shè)備，體驗到工作中的困難和挑戰(zhàn)，這對我們的學(xué)習(xí)和成長都具有很大的促進(jìn)作用。
其次，校企合作為我們搭建了一個有效的交流平臺。在火電廠的實習(xí)期間，我們與企業(yè)的工作人員進(jìn)行了密切的合作和交流。他們向我們傳授了很多寶貴的經(jīng)驗和技巧，并且耐心地回答我們提出的問題。這些交流不僅使我們學(xué)到了更多的知識，而且也增加了我們的人際溝通能力和團(tuán)隊合作意識。通過和企業(yè)的員工的交流，我們了解到了企業(yè)對于人才的需求和要求，這對我們未來的職業(yè)生涯規(guī)劃有著重要的指導(dǎo)作用。
再次，校企合作為我們提供了一個實踐鍛煉的機會。在火電廠的實習(xí)期間，我們不僅要參與到實際的工作中，還要承擔(dān)一定的責(zé)任和任務(wù)。這些任務(wù)有時候是獨立的，有時候是需要與他人合作完成的。這些實踐鍛煉培養(yǎng)了我們的動手能力和解決問題的能力，提高了我們的實際操作技能。同時，這些實踐經(jīng)歷也增強了我們的責(zé)任感和工作積極性，在未來的就業(yè)過程中具有很大的競爭優(yōu)勢。
最后，校企合作還讓我們更加深入地了解了產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和趨勢。通過與火電廠的合作，我們了解到了火電工業(yè)的最新技術(shù)和裝備，以及行業(yè)面臨的挑戰(zhàn)和發(fā)展方向。這些了解讓我們更加明確自己未來的發(fā)展方向，有助于我們選擇適合自己的職業(yè)道路，并在就業(yè)中有所作為。
總而言之，火電廠的校企合作為我們提供了更加實踐的學(xué)習(xí)機會，搭建了一個有效的交流平臺，提供了實踐鍛煉的機會，加深了對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的了解。通過這次校企合作，我深刻地感受到了實踐的重要性和實踐對于個人發(fā)展的價值。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，這些經(jīng)驗和體會將繼續(xù)發(fā)揮著重要的作用。我也希望更多的學(xué)校和企業(yè)能夠開展這樣的校企合作，讓更多的學(xué)生能夠從中受益，為社會的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
校企合作的心得思考篇十八
為培養(yǎng)旅游應(yīng)用型的人才，旅游管理本科專業(yè)應(yīng)強化校企合作，通過校企共同制定人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新理論教學(xué)和強化實訓(xùn)教學(xué)，制定校、企、生三方共贏的實習(xí)管理制度，來共同培養(yǎng)高素質(zhì)的旅游復(fù)合應(yīng)用型人才。
為貫徹落實旅游應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，旅游管理本科專業(yè)的人才由傳統(tǒng)教育在向培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才轉(zhuǎn)變中，強化與企業(yè)深度融合，實施專業(yè)教學(xué)校企聯(lián)合、課程結(jié)合、雙師結(jié)合、訓(xùn)練結(jié)合、人崗磨合的“六合”特色校企合作過程，確保旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的高素質(zhì)。為此，應(yīng)從以下幾方面著手：
(一)明確旅游人才培養(yǎng)目標(biāo)。
旅游管理本科專業(yè)應(yīng)面向旅游企業(yè)運營與發(fā)展需要，培養(yǎng)具有廣寬知識、較高職業(yè)素養(yǎng)、國際視野和創(chuàng)新精神，具備旅游運營管理專業(yè)知識，能在旅游企業(yè)及相關(guān)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)從事旅游企業(yè)管理，服務(wù)管理等工作的高素質(zhì)復(fù)合應(yīng)用型人才。其定位應(yīng)是旅游企業(yè)中高層管理者。就我省旅游行業(yè)發(fā)展需要的人才而言，一是綜合素質(zhì)較高的專業(yè)技能人才，如旅行社拔尖導(dǎo)游，旅游咨詢師、創(chuàng)意型的鄉(xiāng)村旅游人才、復(fù)合型的旅游景區(qū)管理人員、酒店中高層職業(yè)經(jīng)理、旅游景區(qū)規(guī)劃師等;二是適應(yīng)時代發(fā)展的新型業(yè)態(tài)人員，如會展專業(yè)人員、旅游信息管理人員、旅游電子商務(wù)人員等。
(二)專業(yè)課程設(shè)計結(jié)構(gòu)職業(yè)化。
旅游管理已成為與工商管理并列的一級目錄專業(yè)，旅游管理類專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有系統(tǒng)的旅游管理理論和專業(yè)知識，具有人文科學(xué)素質(zhì)和改革創(chuàng)新精神的實踐能力，以職業(yè)需求為依據(jù)的職業(yè)思維和溝通能力。
基于此，旅游管理課程應(yīng)以一級學(xué)科為出發(fā)點，以培養(yǎng)學(xué)生的崗位核心能力和實踐能力即“職業(yè)能力”和“專業(yè)能力”的目標(biāo)構(gòu)建?！奥殬I(yè)能力”是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為主，包括通識教材和素質(zhì)拓展教育，旅游職業(yè)教育，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。“專業(yè)能力”是以培養(yǎng)專業(yè)必修課的課程為基礎(chǔ)，按照旅游企業(yè)管理人員應(yīng)掌握的核心能力為主線，融理論思維訓(xùn)練與實際操作為一體，突出學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。
(三)創(chuàng)新旅游管理專業(yè)教學(xué)模式。
旅游管理本科專業(yè)教學(xué)應(yīng)實施分階段教學(xué)模式，第一階段(大學(xué)1、2年級)，此階段應(yīng)注重學(xué)生的職業(yè)和綜合素質(zhì)培養(yǎng);第二階段：即(大學(xué)3年級)，此階段應(yīng)根據(jù)學(xué)生意愿選擇的專業(yè)方向，注重學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力培養(yǎng);第三階段(大學(xué)4年級)，此階段學(xué)生在旅游企業(yè)的實習(xí)，應(yīng)強化專業(yè)實踐教學(xué)。
根據(jù)三個階段不同的教學(xué)目標(biāo)，對專業(yè)課程進(jìn)行合理設(shè)置。
第一階段：以開設(shè)基礎(chǔ)課程為主，主要有大學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、計算機、中外名著、旅游服務(wù)心理學(xué)、旅游概論、旅游禮儀、中國歷史、旅游法規(guī)等。
第二階段：根據(jù)學(xué)生意愿分專業(yè)方向進(jìn)行專業(yè)教育，其結(jié)構(gòu)可分為“專業(yè)必修課”和“專業(yè)選修課”，在分析學(xué)生選修專業(yè)必須掌握的核心能力的基礎(chǔ)上，開設(shè)若干門對應(yīng)的核心能力課。如，導(dǎo)游方向可開設(shè)導(dǎo)游基礎(chǔ)知識、旅游才藝、導(dǎo)游業(yè)務(wù)、導(dǎo)游講解、旅游法規(guī)、中國旅游客源國概況等;酒店管理方向可開設(shè)現(xiàn)代酒店管理、酒店投融資管理、酒店營銷、旅游人力資源管理等;旅游景區(qū)和鄉(xiāng)村旅游點方向可開設(shè)中國旅游資源、旅游景區(qū)管理、旅游景區(qū)規(guī)劃、飯店管理等;旅游咨詢師方向可開設(shè)旅游法規(guī)、旅游地理、旅游交通、全國導(dǎo)游基礎(chǔ)知識、醫(yī)療保健知識等。
第三階段：重視學(xué)生實踐、實習(xí)體系構(gòu)建。主要通過學(xué)生在企業(yè)的實踐環(huán)境，實現(xiàn)對旅游企業(yè)認(rèn)知和崗位管理的認(rèn)知，提高學(xué)生的實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。此階段主要請實習(xí)企業(yè)中高層經(jīng)理、企業(yè)骨干對學(xué)生提供真實情況下的企業(yè)服務(wù)管理案例及技能傳授，并幫助學(xué)生通過頂崗實習(xí)提高專業(yè)技能。
二、創(chuàng)新理論教育教學(xué)模式。
校企共同制定的人才培養(yǎng)方案僅是指導(dǎo)實踐的指導(dǎo)文本，只有通過聯(lián)合教學(xué)實踐，采用“請進(jìn)來”、“走出去”的理論教育教學(xué)模式，才能真正實現(xiàn)旅游應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。
“請進(jìn)來”就是定期或不定期安排專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的企業(yè)方面的老師進(jìn)學(xué)校參與教學(xué)，傳播企業(yè)的人才培養(yǎng)觀，使學(xué)生在校內(nèi)理論學(xué)習(xí)階段就已經(jīng)對企業(yè)的人才評價體系甚為熟悉，從而在一定程度上促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效積淀與穩(wěn)步提升。
“走出去”就是將部分理論教學(xué)環(huán)節(jié)安排在企業(yè)內(nèi)開展，利用企業(yè)的真實環(huán)境讓學(xué)生切身體驗企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)、用人原則以及人才評價體系等人才培養(yǎng)要素。例如，安排學(xué)生參加企業(yè)的招工入職培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)，通過此類培訓(xùn)促進(jìn)學(xué)生對相應(yīng)旅游企業(yè)人才培養(yǎng)觀的直觀理解。
三、強化實訓(xùn)教學(xué)。
強化旅游管理專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的目的是達(dá)到教學(xué)內(nèi)容與“企業(yè)無縫對接”。
學(xué)校實訓(xùn)室是學(xué)生理論和實踐相結(jié)合的主要陣地，是培養(yǎng)學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的重要場所。學(xué)校實訓(xùn)室可分專職實訓(xùn)室和校內(nèi)外相關(guān)旅游企業(yè)實體。
學(xué)校應(yīng)強化實訓(xùn)教學(xué)，教學(xué)團(tuán)隊?wèi)?yīng)利用學(xué)校實訓(xùn)室形成情景模擬，作為第二課堂教學(xué)，加強對學(xué)生的專業(yè)和職業(yè)能力培養(yǎng)。
(一)建設(shè)情景化、專業(yè)化實訓(xùn)環(huán)境。
校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)必須以工學(xué)結(jié)合為核心，融入職業(yè)要求和企業(yè)要素，構(gòu)建能完成工作過程、工作任務(wù)所需要的職業(yè)工作環(huán)境的教、學(xué)、做一體化校內(nèi)實訓(xùn)基地。一方面，要合理設(shè)計功能分區(qū)，如酒店管理方向的酒店前臺、標(biāo)準(zhǔn)客房、模擬餐廳、調(diào)酒、茶藝室等實訓(xùn)場地;旅行社管理方向的'門市部、計調(diào)部、洽談室等;景區(qū)管理方向應(yīng)開辟游客服務(wù)中心、重要景點演示室;旅游師規(guī)劃方向：旅游規(guī)劃設(shè)計平臺、人文景觀設(shè)計室、自然景觀設(shè)計室、鄉(xiāng)村旅游點設(shè)計室等。使學(xué)生在實訓(xùn)室中能完成技能訓(xùn)練、工作任務(wù)，為實施教、學(xué)、做一體化創(chuàng)設(shè)條件。另一方面，在知識與任務(wù)之間建立聯(lián)系，融合行業(yè)需求與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通過案例和模擬實踐環(huán)境，為學(xué)生提供真實情景下的旅游企業(yè)服務(wù)管理和技能學(xué)習(xí)的平臺。
(二)強化實訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)的無縫接軌。
擔(dān)任專業(yè)課教學(xué)任務(wù)的老師除了具有很好的理論教學(xué)能力外，還應(yīng)具有旅游相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉，較豐富的行業(yè)實踐操作能力，并至少熟練掌握一門專業(yè)技能，努力做到“一專多能”，能夠與企業(yè)無縫接軌。同時必須調(diào)查了解旅游社會需求、企業(yè)崗位要求、職業(yè)需要，隨時掌握專業(yè)發(fā)展方向，及時給同學(xué)們以專業(yè)、職業(yè)發(fā)展新方向教育指導(dǎo)。
(三)邀請企業(yè)業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任實訓(xùn)課教學(xué)任務(wù)。
企業(yè)業(yè)務(wù)骨干有豐富的實踐教學(xué)經(jīng)驗和動手操作能力，邀請企業(yè)業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任實訓(xùn)課教學(xué)任務(wù)，能強化學(xué)生的服務(wù)意識教育，不僅可以提高操作層面技能培訓(xùn)效果，還可以加強服務(wù)意識教育的針對性。
四、創(chuàng)新校、企、生共贏的學(xué)生實習(xí)管理模式。
長期以來，不少學(xué)校、企業(yè)對學(xué)生實習(xí)管理各自為政，形式多樣，學(xué)校疏于對學(xué)生實習(xí)的管理，企業(yè)把學(xué)生當(dāng)成廉價勞動力，這樣嚴(yán)重影響了學(xué)生的實習(xí)效果，導(dǎo)致學(xué)生中斷實習(xí)的情況頻發(fā)，實習(xí)生權(quán)益得不到保障，學(xué)生實習(xí)滿意度較低等問題，在很大程度上影響了學(xué)生對旅游職業(yè)的認(rèn)同感和忠誠度，導(dǎo)致不少高素質(zhì)人才游離于旅游業(yè)之外。為此，應(yīng)創(chuàng)新校、企、生共贏的學(xué)生實習(xí)管理模式，充分考慮學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三者的利益，規(guī)避學(xué)生實習(xí)真空化，學(xué)校管理放羊式，企業(yè)對實習(xí)不重視等問題，形成實習(xí)管理的良性循環(huán)，實現(xiàn)企、校，生的共贏。
(一)制定校企雙方共同管理實習(xí)生制度。
校企雙方共同制定對實習(xí)生的實習(xí)目標(biāo)、實習(xí)生應(yīng)具備的素質(zhì)，明確學(xué)習(xí)前、中期學(xué)生需要完成的主要任務(wù)，從思想品質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)能力上對實習(xí)生素質(zhì)提出要求，使教學(xué)目標(biāo)確實實現(xiàn)與用人單位需求的無縫對接。
(二)明確校、企、生三方權(quán)利責(zé)任。
學(xué)校方面：嚴(yán)把遴選考核實習(xí)企業(yè);重視學(xué)生在校期間職業(yè)素養(yǎng)教育，實習(xí)動員教育，讓學(xué)生提前了解崗位要求，做好心理及物質(zhì)準(zhǔn)備，與企業(yè)積極協(xié)作，加強對實習(xí)過程的審視和管理，并努力為實習(xí)生提供更多開發(fā)技能和提高才能的學(xué)習(xí)機會。
企業(yè)方面;重視人才培養(yǎng)，針對實習(xí)生進(jìn)行柔性化管理，關(guān)注實習(xí)生的教育培訓(xùn)及關(guān)愛活動，承擔(dān)起必要的教育職責(zé)。
學(xué)生方面：嚴(yán)格按照教學(xué)設(shè)計完成各項實習(xí)要求，正確理解實習(xí)的意義，有意識地培養(yǎng)吃苦耐勞，敬業(yè)愛崗的精神與意志力。
(三)加強實習(xí)生實習(xí)期間的評估與管理。
企業(yè)人事部門經(jīng)理定期或不定期，和實習(xí)生在一起，對這段時間實習(xí)生的進(jìn)步和表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)分析;學(xué)校方面派出班主任或?qū)I(yè)指導(dǎo)老師參加這樣的評估座談會，公開坦誠對學(xué)生的實習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)、分析，并提出未來提升的建議。
實習(xí)結(jié)束前，學(xué)生必須擬寫“實習(xí)總結(jié)報告”并由企業(yè)和學(xué)校共同完成，對實習(xí)生的“實習(xí)總結(jié)報告”寫出評估意見。評估意見重點要關(guān)注學(xué)生的管理潛能，擔(dān)負(fù)工作的能力、領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力及解決問題的能力，并提供提高才能的學(xué)習(xí)機會。實習(xí)生應(yīng)在畢業(yè)前一個月返校，參加由學(xué)校集中安排的實習(xí)生總結(jié)會，每位實習(xí)生互相交流心得體會，并評出優(yōu)秀實習(xí)生。