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初中物理實驗課教學(xué)的有效性論文篇一
現(xiàn)在的初中英語教師大都還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過死記硬背的方法將知識強制性的灌輸給學(xué)生，教學(xué)方式十分枯燥無味。學(xué)生基本上都是在教師的強迫下被動的學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動性、積極性。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也逐漸變淡，形成了教學(xué)中的惡性循環(huán)。
2.學(xué)生沒有真正成為課堂的學(xué)習(xí)主體。
新課程改革后，很多教師采用任務(wù)型教學(xué)方法，但在任務(wù)型教學(xué)中教師依然占據(jù)主導(dǎo)地位。任務(wù)型教學(xué)中，教師主要是圍繞知識點設(shè)計任務(wù)讓學(xué)生獨立完成，雖然學(xué)生在完成任務(wù)的過程中也能有所收獲，但是仍舊是完全處于被動的地位，不能有效調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。這不僅在一定程度上限制了任務(wù)型教學(xué)的展開和發(fā)展，而且還降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
3.應(yīng)試教育使學(xué)生不能學(xué)以致用。
應(yīng)試教育的存在使得家長、學(xué)生、教師將分?jǐn)?shù)看得過于重要，而在無形中忽視了學(xué)生自身能力的提高。應(yīng)試教育中教師的教學(xué)水平一般都是通過分?jǐn)?shù)來衡量，不僅如此，分?jǐn)?shù)更是成為了反映學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績好壞的唯一指標(biāo)，這對學(xué)生各方面能力的提高是極其不利的。
1.精心備課，以保證課堂教學(xué)的順利開展。
備課對課堂教學(xué)能否有效且順利進行起著至關(guān)重要的作用。課堂教學(xué)的教學(xué)邏輯、教學(xué)思路要清晰可見，教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確無誤，課堂教學(xué)才能起到應(yīng)有的效果。初中英語教師可以從以下的三個環(huán)節(jié)精心做好備課工作。
（1）備教材。教學(xué)前教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，全面而系統(tǒng)的掌握教材的重點、難點，真正領(lǐng)悟教材內(nèi)容并將其融匯貫通轉(zhuǎn)化為自己的知識，并結(jié)合教材和大綱確立教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)教學(xué)。
（2）備學(xué)生。學(xué)生之間因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)、生活環(huán)境等不同或多或少都會存在一定的差異，教師應(yīng)在教學(xué)中認(rèn)真觀察了解學(xué)生的個性特點、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，把握學(xué)生的心理變化，進而根據(jù)學(xué)生的實際情況組織有特色、有創(chuàng)意、有針對性的教學(xué)活動。
（3）備教法。好的教學(xué)方法對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生的求知欲起著重大作用。課前，教師應(yīng)從學(xué)生的實際情況出發(fā)、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，事先制定有效而多樣的教學(xué)方法，以保證課堂教學(xué)的順利進行。英語教師可采用多種教學(xué)方法相結(jié)合來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣，在不同的情況下應(yīng)當(dāng)采用不同的教學(xué)方法，注意因材施教、因地制宜。
2.采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，是人類探索未知事物的源泉，它為學(xué)生積極主動的探索知識世界提供了強大的推動力。學(xué)生的興趣越濃，求知欲就越強，學(xué)習(xí)的積極性就越高，掌握知識的速度也就越快。因此，教師可以將趣味性和知識性通過多種教學(xué)方法融為一體，從而激發(fā)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的興趣，化被動為主動。教師可以在英語教學(xué)中利用生動的故事、風(fēng)趣的開場白、影視歌曲、電影剪輯等學(xué)生感興趣的事物來引起學(xué)生的注意，間接地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3.適時表揚。
教師在課堂教學(xué)中應(yīng)多為學(xué)生提供表現(xiàn)的機會，針對學(xué)生的表現(xiàn)適當(dāng)?shù)慕o出積極肯定的評價，讓學(xué)生切身體會到成功的喜悅，從而懷著輕松愉悅的心情投入到英語學(xué)習(xí)中去。這不僅增強了學(xué)生的自信心，而且還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。
4.運用多媒體教學(xué)手段，提高課堂效率。
多媒體集圖、文、聲、象于一體，具有直觀性、動態(tài)性特點，可以形象生動的展示教學(xué)內(nèi)容，已越來越多的被應(yīng)用到教學(xué)實踐活動中去。我們教師可以將多媒體教學(xué)引用到初中英語教學(xué)中來，拓寬學(xué)生視野、擴大教學(xué)容量，提高英語教學(xué)的有效性。
5.課后教師應(yīng)進行認(rèn)真反思。
教師課后經(jīng)常進行反思能彌補自己在課堂上的不足和缺陷，同時教師經(jīng)過深刻的反思也能積累更為豐富的教學(xué)經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。初中英語教學(xué)有效性的提高需要教師從學(xué)?，F(xiàn)有條件出發(fā)，恰當(dāng)而合理地運用多種多樣的教學(xué)策略，并與時俱進，開拓創(chuàng)新。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生的興趣為切入點，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下進入自己所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師在教學(xué)中也要有意識的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提高其自學(xué)能力。
總之，要提高初中英語教學(xué)的有效性，教師就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，與時俱進，真正使學(xué)生成為課堂的主體。
初中物理實驗課教學(xué)的有效性論文篇二
實驗在物理教學(xué)中占有重要的地位，通過進行物理實驗，學(xué)生能夠更好地理解物理概念和規(guī)律，提高觀察、分析問題的思維能力，培養(yǎng)動手操作實驗技能。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，對提高初中物理實驗教學(xué)有效性的策略進行了深入的研究。
一、多種模式實驗，激發(fā)學(xué)生實驗興趣。
一是教師課堂演示實驗。進行演示實驗是物理教學(xué)中教師使用次數(shù)較多的教學(xué)方式，利用演示實驗教學(xué)，可以是教師在課堂進行實際實驗操作，讓學(xué)生進行觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗原理，最后得出實驗結(jié)論。對于一些實驗條件要求較高、比較復(fù)雜的實驗，教師也可以使用多媒體課件為學(xué)生進行演示實驗。這樣能為學(xué)生提供效果明顯的實驗場景，學(xué)生通過對實驗視頻資料的反復(fù)詳細(xì)觀察，就能得出實驗結(jié)果。二是學(xué)生動手操作實驗。讓學(xué)生動手在實驗室進行物理實驗，是物理實驗教學(xué)的主要教學(xué)方式。在教學(xué)前教師應(yīng)讓學(xué)生做好充分的實驗準(zhǔn)備，從實驗原理、實驗方案的設(shè)計、實驗儀器設(shè)備的選擇、實驗的方法步驟的安排等方面進行準(zhǔn)備。對于這些內(nèi)容教師可不必詳細(xì)講解，而是讓學(xué)生進行自主探究、自主設(shè)計。學(xué)生實驗重在培養(yǎng)學(xué)生的動手操作實驗技能，因此，教師應(yīng)讓學(xué)生多親手操作，使學(xué)生掌握操作方法，提高實驗教學(xué)有效性。三是開展課外自主實驗。在人教版的初中物理教材中，對學(xué)生的課外實驗非常重視，在教材課后作業(yè)中安排的“動手動腦學(xué)物理”就是學(xué)生進行課外實驗的好內(nèi)容。進行這樣的實驗?zāi)茇S富學(xué)生的物理實驗內(nèi)容，拓展學(xué)生的實驗視野，讓學(xué)生加深對物理知識的理解。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生在課外根據(jù)自己的興趣愛好進行自主探究小實驗。例如，在學(xué)習(xí)光學(xué)知識時，可以讓學(xué)生開展“小孔成像”課外實驗、自制望遠(yuǎn)鏡或照相機等，這樣既能提高實驗興趣，又能拓展物理知識。
二、整合實驗資源，提高實驗教學(xué)效果。
一是靈活運用實驗設(shè)備，改進教材實驗。要提高物理實驗的教學(xué)效果，學(xué)校應(yīng)開放物理實驗室，讓學(xué)生利用實驗室的儀器設(shè)備進行物理實驗，以提高學(xué)生的實驗技能。特別是可以讓學(xué)生靈活運用器材，來對教材中的實驗內(nèi)容或方法的不足之處進行改進，教材中提供了許多實驗的方法手段，但不一定適合本學(xué)校的實驗條件，為改進實驗內(nèi)容提供了機會，這樣就能提高學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生與傳播”時，可讓學(xué)生對教材中的演示實驗進行改進，教材中的實驗是在密封的玻璃罩內(nèi)放置了一個小鬧鐘，這樣進行實驗時，由于不能較好地克服固體的底部傳聲，再因為如果不能做到密閉，演示實驗的效果就不理想。如果把鬧鐘改成手機并將它懸掛在其中，就能減少固體傳聲，當(dāng)把玻璃罩抽成真空后，打電話時只能看到指示燈閃爍，而聽不到鈴聲，效果就比以前有了明顯改進，就能更好地證明聲音不能在真空傳播。二是自己制作簡易器材，豐富實驗內(nèi)容。對于許多初中學(xué)校，特別是農(nóng)村的'初中學(xué)校，由于學(xué)校實驗經(jīng)費的不足，或是實驗儀器的缺乏，許多實驗不能很好地完成。對此，教師可發(fā)動學(xué)生一起動手，利用生活中的一些廢舊物品來制作簡易的實驗器材，這樣既能滿足物理實驗教學(xué)的要求，又能節(jié)省實驗儀器和器材經(jīng)費。同時還能培養(yǎng)學(xué)生的小制作、小發(fā)明的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生進行生活化的實驗，只要留心觀察，生活中許多資源都可以作為實驗的器材或者稍加改造就能進行物理實驗，如生活中的紙杯、飲料瓶、小藥瓶、塑料管等都可用于物理實驗器材。
三、開展合作學(xué)習(xí)，增強實驗操作技能。
一是要做好合作學(xué)習(xí)實驗前的準(zhǔn)備工作。進行合作實驗需要教師掌握每個學(xué)生的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、物理學(xué)習(xí)興趣、物理學(xué)習(xí)能力、智力水平、學(xué)習(xí)方式等情況。要根據(jù)班級實際情況，有目的地將不同能力層次學(xué)生劃分為一組，按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”原則進行小組劃分，每組以4～6人為宜，這樣有利于確保每個學(xué)生的物理實驗?zāi)芰Χ寄艿玫桨l(fā)展。每個小組要設(shè)置一名組長，負(fù)責(zé)本組人員管理、實驗分工、給組員進行答疑等工作，同時要對其他組員進行合理分工，使每個人在組內(nèi)都有明確職責(zé)。二是掌握合作實驗運用程序。首先，要提出合作實驗?zāi)繕?biāo)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求，選擇適合合作實驗的內(nèi)容，并對合作實驗?zāi)繕?biāo)、過程提出明確的要求。其次，制定多種實驗方案。由于每個學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，制定多種實驗方案，能讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，并使學(xué)生通過不同的方案得出相同的結(jié)果，使學(xué)生的思維得到拓展。再次，進行操作實驗。各小組應(yīng)根據(jù)實驗步驟，進行分工合作，共同完成實驗任務(wù)。根據(jù)時間情況，可多次重復(fù)實驗，以讓每個學(xué)生都有操作機會。四是討論交流。實驗完成后進行小組討論交流，這也是合作實驗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過對實驗方案、存在問題及改進措施進行討論，能加深對實驗技能的掌握。例如，進行“探究液體內(nèi)部壓強規(guī)律”實驗時，可按如下程序?qū)嵤海?）明確合作實驗?zāi)康模和ㄟ^合作實驗，探究液體內(nèi)部是否存在壓強，對容器四周是否有壓強，如何驗證，液體內(nèi)部的壓強規(guī)律如何分布。（2）實驗步驟：第一步，創(chuàng)設(shè)情境來啟發(fā)學(xué)生思考。教師可引導(dǎo)學(xué)生回想在游泳潛水時的身體感受情況，以此引入液體內(nèi)部是否有壓強，壓強的特點如何，其大小跟什么因素有關(guān)等。第二步，各小組設(shè)計實驗方案。要求各小組設(shè)計實驗方案，同時向各小組發(fā)放實驗器材。各小組對實驗方案進行討論修改，教師不參與各組設(shè)計，但可給予一定幫助。第三步，進行實驗操作。各小組動手進行實驗，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)實驗規(guī)律，教師在各小組間進行巡視，幫助學(xué)生解決實驗中遇到的困難。第四步，交流討論。各級實驗完畢后，以小組為單位匯報實驗方案、原理、實驗過程、得出的結(jié)論?？傊?，加強物理實驗教學(xué)，能使學(xué)生更好地理解和掌握物理概念和規(guī)律，能培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力和動手實踐能力。因此，教師要采取多種方法手段來提高實驗教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
［2］周禮軍．提高初中物理實驗教學(xué)效率的策略研究［j］．新課程，2017（4）.
初中物理實驗課教學(xué)的有效性論文篇三
我國在新課改之后，教學(xué)的理念也發(fā)生了改變?，F(xiàn)在的教學(xué)理念是“提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”。這個學(xué)習(xí)理念已經(jīng)被廣泛運用在各個學(xué)校中。同時，這個學(xué)習(xí)理念也適用于物理學(xué)科。物理學(xué)科是一門邏輯十分嚴(yán)密的學(xué)科，在制定教學(xué)計劃時也要有十分嚴(yán)密的邏輯性。現(xiàn)在的初中物理課堂教學(xué)講求的就是以傳授物理理論知識為主，以積累生活中的物理經(jīng)驗為輔。也就是說，只有把物理理論知識和實際物理經(jīng)驗相結(jié)合，才能真正有效地提高物理課堂的有效性。而物理課堂上的主要學(xué)習(xí)方式就是強調(diào)理論知識和課后習(xí)題相結(jié)合，就是說，既要學(xué)習(xí)物理理論知識，又要多做物理練習(xí)題。物理練習(xí)題已經(jīng)成為物理課堂上必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是實際上這種用物理習(xí)題堆砌出來的物理課堂的有效作用其實不大。雖然做物理習(xí)題能夠幫助學(xué)生理解和消化物理知識，但是這不是從根本上讓學(xué)生學(xué)會物理知識的實際運用。如果把物理理論知識運用到實際生活中，那么學(xué)生依然不會。所以，現(xiàn)在就需要對物理課堂進行改革，以符合物理運用于實際生活的標(biāo)準(zhǔn)。
要做到初中物理課堂的有效性，主要還是分學(xué)生、教師和學(xué)校三方面來進行改革，具體策略如下。
(一)學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念。
學(xué)生在進行物理學(xué)習(xí)的過程中，要培養(yǎng)正確的物理學(xué)習(xí)觀念，不要光以學(xué)習(xí)物理理論知識和做物理習(xí)題為主，還要多進行實踐。在實際生活中探究哪些地方具有物理規(guī)律，提出物理問題，找到相關(guān)的物理理論知識來解答，這樣就能夠?qū)⑽锢砝碚撝R應(yīng)用到實際生活中。這就要求學(xué)生要具有自主學(xué)習(xí)的觀念，不用家長或教師督促，就能獨立自主地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，是每一個學(xué)生都必須要具備的能力?，F(xiàn)在的學(xué)生普遍缺少正確的學(xué)習(xí)觀念，其實，只要學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的能力，就能發(fā)現(xiàn)，其實學(xué)習(xí)是一件很有樂趣并且很有意義的事情。古人說過，“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，只要真正地用心學(xué)習(xí)，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的奇妙之處。而且物理學(xué)科更是一個充滿趣味的學(xué)科，在學(xué)習(xí)物理的過程中，可以接觸各種各樣的實驗，使用各種各樣的道具。因此，不管怎樣都是要學(xué)習(xí)的，學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)效果將更好。
(二)教師改變教學(xué)方式。
盡管物理課堂上充滿各種實驗，但是其實還是枯燥的物理規(guī)律和物理概念居多。所以教師應(yīng)該改變現(xiàn)有的物理課堂的教學(xué)方式，以新穎的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生的積極性。教師不應(yīng)該再把物理練習(xí)題的教學(xué)搬入課堂，而是應(yīng)該用大量的有趣的實驗來代替內(nèi)容繁瑣、枯燥無味的物理習(xí)題。物理學(xué)科的精髓就在于實驗，許多物理規(guī)律，比如力學(xué)、電學(xué)等等物理知識都是需要通過實驗才能理解的。因此物理課堂應(yīng)該以實驗為主，不光是教師在講臺上做實驗，還要讓學(xué)生參與到實驗中來。讓每個學(xué)生都有做實驗的機會，在試驗中學(xué)習(xí)物理規(guī)律和物理知識，可以有效地提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量，努力個人提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績。
(三)學(xué)校制定有效的教學(xué)目標(biāo)。
提高物理課堂的有效性離不開學(xué)校對物理學(xué)科的重視，學(xué)校也要對物理學(xué)科中的實驗足夠重視起來。因為畢竟物理學(xué)科的知識是以實驗為主體的，物理規(guī)律和物理概念也是以試驗為基礎(chǔ)的。所以這就要求學(xué)校完善物理學(xué)科的實驗設(shè)備，讓學(xué)生能夠擁有自己進行實驗的機會，這才能從根本上讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科。同時，學(xué)校還要制定有效的`教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生貯備物理實驗的測驗，這樣能夠約束學(xué)生，更加能夠提高物理課堂上的而效率。
總之，物理是一門博大精深的學(xué)科，教師在授課過程中，和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，都不應(yīng)該以物理學(xué)科的成績作為衡量物理學(xué)科學(xué)習(xí)情況的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該更多地以實驗為衡量物理學(xué)科學(xué)習(xí)成果的標(biāo)。這樣才能提高物理課堂的有效性。
初中生學(xué)習(xí)的物理學(xué)科對于以后要學(xué)習(xí)的物理學(xué)科和真正的物理學(xué)科知識相比，只是冰山一角。初中物理學(xué)科學(xué)習(xí)的物理知識還是比較簡單的，所以教師應(yīng)該充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在試驗中學(xué)習(xí)物理，那么初中物理課堂的有效性將會不斷地提高，物理課堂將會成為高效率、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)殿堂。
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初中物理實驗課教學(xué)的有效性論文篇四
摘要：在當(dāng)前的初中教學(xué)課程體系當(dāng)中，物理是非常重要的一門學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)有效性的高低，直接決定著學(xué)生物理知識能力與科學(xué)觀念的發(fā)展，對學(xué)生今后的成長學(xué)習(xí)與社會生活來說影響極大，因此我們必須要加強對初中物理教學(xué)的研究探討與實踐，不斷改進教學(xué)策略、教學(xué)方法，以提高教學(xué)的質(zhì)量與有效性。本文首先簡單分析了提高初中物理教學(xué)質(zhì)量與有效性的重要意義，然后對初中物理教學(xué)策略、教學(xué)方法的改進提出了部分探討性建議，以期能促進學(xué)生物理知識能力與科學(xué)觀念發(fā)展。給其今后的成長學(xué)習(xí)與社會生活帶來積極影響。
物理是一門與我們現(xiàn)實生活息息相關(guān)的學(xué)科，尤其是初中物理，其內(nèi)容相對基礎(chǔ)，包含了我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中的大量物理知識、物理現(xiàn)象，這對于培養(yǎng)學(xué)生的物理知識能力，樹立學(xué)生客觀的科學(xué)觀念來說相當(dāng)重要，因此我們必須要不斷提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)有效性，促進學(xué)生實現(xiàn)更加良好的發(fā)展。
在當(dāng)前的學(xué)校教育中，必須要培養(yǎng)學(xué)生客觀、科學(xué)的思想觀念，這一點對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展與現(xiàn)實社會生活來講相當(dāng)之重要，而初中物理作為一門科學(xué)性學(xué)科，正好能夠培養(yǎng)學(xué)生的物理知識能力，樹立學(xué)生認(rèn)識事物的客觀科學(xué)觀念，因此物理在初中教學(xué)課程體系當(dāng)中的地位不言而喻[1]。初中物理的知識內(nèi)容相對基礎(chǔ)，都與我們的現(xiàn)實生活息息相關(guān)，但這些生活中的物理知識、物理現(xiàn)象被歸納和概括為課本中的知識、公式與符號后，就變得相當(dāng)抽象，因此不少學(xué)生對物理學(xué)習(xí)都感到較為吃力，物理教學(xué)的質(zhì)量與有效性難以提升，這就對學(xué)生的發(fā)展造成了阻礙[2]。針對這樣的情況，我們必須要加強對初中物理教學(xué)的研究探討與實踐，不斷改進教學(xué)策略、教學(xué)方法，以提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量與有效性，這對于保障和促進學(xué)生的發(fā)展來說，具有相當(dāng)重要的意義。
1.增強學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣。
如上文所說，雖然初中物理的知識內(nèi)容都來自于我們的現(xiàn)實生活，但被歸納和概括為課本中的知識、公式與符號后，其抽象程度就變得較高，這會嚴(yán)重降低一部分學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，因為初中學(xué)生的思想還較為具象，抽象思維能力偏弱，在遇到抽象程度較高的物理知識時，其學(xué)習(xí)興趣自然而然就會降低，在這樣的情況下，是難以提高教學(xué)質(zhì)量與有效性的。興趣是學(xué)習(xí)動力的主要來源，只有首先增強了學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣，才能夠激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)動力，提升他們對教學(xué)的配合程度，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量與有效性的目的[3]。在實際的教學(xué)中，教師可以采取多種方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如多應(yīng)用一些生活化的元素，加強教學(xué)與現(xiàn)實生活之間的`聯(lián)系，讓學(xué)生明白其實物理知識并不是想象當(dāng)中那么復(fù)雜，這些知識其實就在我們的生活周圍，這一方面可以讓學(xué)生不再覺得物理知識非常抽象，另一方面由于生活化元素的注入，還可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得。例如教師可以列舉一個生活當(dāng)中的現(xiàn)象，夏季河邊的沙子經(jīng)過陽光照射，會十分燙手，而河水卻是冰涼的，到了晚上，河水的溫度卻比沙子高，然后再讓學(xué)生思考這是為什么？由于學(xué)生在現(xiàn)實生活當(dāng)中都經(jīng)歷過這樣情況，所以他們就會感覺到非常好奇，也不會覺得這個問題有多么抽象，其學(xué)習(xí)興趣立馬就會增強。
2.組織學(xué)生進行分組合作學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)是保障學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位最有效的一種教學(xué)方法，在實際的初中物理教學(xué)過程當(dāng)中，教師通過組織學(xué)生進行分組合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主觀能動性得到提升，讓他們自覺約束自身的學(xué)習(xí)思想與學(xué)習(xí)行為，這是其他教學(xué)方法所難以達(dá)到的效果。例如，在初中物理實驗的教學(xué)中，教師就可以組織學(xué)生進行分組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生針對某一物理現(xiàn)象，去相互探討設(shè)計實驗，相互配合開展實驗，并對實驗結(jié)果進行分析，最終得出實驗的結(jié)論。在整個過程當(dāng)中，教師都不要過度的干預(yù)，要讓學(xué)生通過小組之間的合作、探討、交流來進行學(xué)習(xí)，這比以教師為主導(dǎo)的教學(xué)而言，所能取得的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)有效性更高。
3.指導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)。
探究式學(xué)習(xí)首先需要學(xué)生具備一定的探究精神，如果學(xué)生對物理知識不感興趣，或者學(xué)生缺乏足夠的探究精神，探究式教學(xué)的應(yīng)用都不會取得積極效果，因此培養(yǎng)學(xué)生的探究精神是第一步；其次，要鼓勵學(xué)生獨立思考，與其他學(xué)科相比，初中物理的教學(xué)難度相對較大，學(xué)生要想理解課堂教學(xué)內(nèi)容，就要養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，同時鑒于探究式教學(xué)的應(yīng)用，初中物理教學(xué)應(yīng)鼓勵學(xué)生獨立思考；最后，教師要制定合理的探究式教學(xué)方案，在指導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)時，應(yīng)從教學(xué)規(guī)劃環(huán)節(jié)就開始引入探究式教學(xué)的思想理念。
4.合理應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)。
在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，教師的教學(xué)工作開展主要依靠粉筆、黑板以及其他一些簡單的教學(xué)道具，這會使今天的學(xué)生感到枯燥無味，而且物理知識的抽象程度也不會因為簡單的教學(xué)道具應(yīng)用而明顯降低。針對這樣的情況，物理教師應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)來開展教學(xué)，多媒體技術(shù)的引入既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以通過聲音、視頻、動畫、圖片的立體展示方式，來降低物理知識的抽象程度，便于學(xué)生對知識的理解與掌握，從而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)有效性。例如，在“力和機械”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行教學(xué)，學(xué)生很難理解各種力的相互作用關(guān)系，更難以理解機械的相互配合與運動，這就會嚴(yán)重降低教學(xué)的質(zhì)量與有效性。而在多媒體技術(shù)的支持下，教師可以用動態(tài)的方式來向?qū)W生展示力的相互作用關(guān)系，和機械的相互配合與運動，這可以使學(xué)生對知識的掌握變得更加輕松而深刻，從而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)有效性。
三、結(jié)語。
初中物理作為一門基礎(chǔ)的科學(xué)性學(xué)科，對學(xué)生的成長與發(fā)展來說相當(dāng)重要，我們必須要加強研究探討與實踐，不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)的質(zhì)量與有效性，以此來保障和促進學(xué)生的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
初中物理實驗課教學(xué)的有效性論文篇五
摘要：新課程改革的口號與要求不僅僅是有效的課堂教學(xué)唯一目的，而是在此目的上還要提高學(xué)生個人素質(zhì)與綜合能力為目標(biāo)。在初中物理教學(xué)中，教師在課堂上要做到優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容及其方法，而且還要重視自主科學(xué)探索的能力以及需要與實踐相結(jié)合，做到學(xué)生在物理中感受到生活，生活中體驗物理，進而提高物理教學(xué)的有效性。
物理在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中是一個非常重要的一門學(xué)科，作為初中物理教師應(yīng)提高自身的教學(xué)方法及理念，使新理念符合當(dāng)今時代教育，盡可能去保證物理教學(xué)的有效性，讓學(xué)生盡可能向全方位發(fā)展。在初中物理教學(xué)中，教師要時刻學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念及內(nèi)心要想如何創(chuàng)新自己的教學(xué)方法、并且使先進的理念帶進課堂，運用創(chuàng)新的教學(xué)方法提高教學(xué)的有效性，有效方法對于提高物理教學(xué)效率起到了至關(guān)重要的作用，會使學(xué)生整體提高物理知識水平以及物理素質(zhì)。
一、把握教材，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容。
對于初中物理教材內(nèi)容，教師要仔細(xì)透徹的進行研究，并對這些內(nèi)容進行加以創(chuàng)造性地使用，把學(xué)生的思維變得具有創(chuàng)造性，讓學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)意識并在自主學(xué)習(xí)過程中具有與實踐相結(jié)合的能力，促進學(xué)生的全面綜合發(fā)展，保證課堂教學(xué)的有序性開展，使教學(xué)效率得以提高。在現(xiàn)有的教材中，書后的教材的習(xí)題以及書中的例題與之前的教材對比都降低了不少的難度，但是現(xiàn)有教材增加了實踐性與探索性的問題,使學(xué)生能提高自身物理思維并對思維得以訓(xùn)練。我們教師要懂得當(dāng)今學(xué)生的特點，進而進一步去了解他們心理所需，在教學(xué)中，我們可以在講到某個知識點的時候加上歷史的名人趣聞軼事，并盡可能與卡通漫畫聯(lián)系一起，會取得更好的作用效果。
二、優(yōu)選教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)動力。
對于初中的物理教學(xué)方法是多種多樣的，每個教師的教學(xué)方法是不一樣的，都有自己教學(xué)的特色。教師在教學(xué)過程中，使得學(xué)生們在物理課堂學(xué)到實實在在的知識。在初中物理課堂上，教師與學(xué)生之間的溝通，決定著學(xué)生是否愿意保持高漲的熱情去聽課，只有教師善于與學(xué)生多溝通、多交流，才能讓學(xué)生的注意力得以保持。如果在課堂中只是一味的念課件，讀教材，學(xué)生會對這門課逐漸失去興趣。在課堂上我們教師在授課時，可以用生活的現(xiàn)象去引出物理知識，適當(dāng)在課堂上講個笑話，既能保持課堂的氣氛不死氣沉沉，又能讓學(xué)生對本節(jié)課所講的內(nèi)容有更加深的印象，何樂而不為呢。講到物理中大氣壓這個知識點的時候，我們教師可以讓學(xué)生們用游戲的方法來體現(xiàn)馬德堡半球?qū)嶒?，做到在游戲中了解自然界確確實實是存在大氣壓的，又能讓學(xué)生們在游戲中找到學(xué)習(xí)知識的樂趣。初中物理教師在課堂上應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆椒▉碚{(diào)整學(xué)生們的思維。在物理課堂上要讓學(xué)生們進行小組之間的討論與交流，并最終對各個小組進行總結(jié)分析；如果條件允許，最好在課堂上舉一些學(xué)生所能熟知的例子與教材所提出的問題相結(jié)合起來進行探討得出結(jié)果，當(dāng)學(xué)生進行探討得出的結(jié)果如果與我們教師的想法相同時，學(xué)生們會感受到成功的樂趣，使其自身的信心得以增加，求知的欲望更加強烈，思維反應(yīng)更加敏捷，對待學(xué)習(xí)始終保持足夠的動力。
在中學(xué)物理中，物理不同于數(shù)學(xué)語文等學(xué)科，物理是需要實驗的學(xué)科之一，我們教師要將課堂所講的知識點與實驗所結(jié)合起來，積極調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識的熱情。在教學(xué)課堂上，在演示實驗與講解時要具有生動性鮮明性和形象性。除了我們教師自己做實驗之外，還要鼓勵學(xué)生們自己積極動手做實驗，在保證安全的前提下，還可以自己去設(shè)計一些與課程相關(guān)的小實驗，這樣不但能增加學(xué)生對本知識點的理解程度，還能培養(yǎng)學(xué)生自己的動手操作實踐能力，進而為學(xué)生學(xué)好物理學(xué)科增加更大的自信心。在物理教學(xué)中，物理是一門需要非常強的動手操作實驗的能力，所以當(dāng)我們教師在提出問題而無法用課堂討論的形式解決時，我們需要帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)嶒炇矣孟鄳?yīng)的`教學(xué)器材讓學(xué)生們進行動手實踐，做好實驗記錄，并對這些數(shù)據(jù)進行分析，使之得到正確的實驗結(jié)論。在此種的教學(xué)模式下，不但能將學(xué)生的思維積極性加以調(diào)動，而且還能讓學(xué)生掌握物理知識點。
在當(dāng)前的中學(xué)物理課程中，我們教師要充分利用目前科技帶給我們的好處，使信息技術(shù)廣泛應(yīng)用下在教學(xué)實踐中去。應(yīng)用信息化技術(shù)最鮮明的例子就是使用多媒體教學(xué)，這樣不但能減輕我們教師行業(yè)的工作量，而且還能增加課堂內(nèi)容的豐富性以及有趣性，最重要的還是給我們教師講解課程內(nèi)容重點與難點的時間。教師可以在多媒體教學(xué)中將枯燥難懂乏味的事物原理用動畫的形式展現(xiàn)給學(xué)生們，使得事物具有直觀性以及對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象。學(xué)生課后還可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行進一步學(xué)習(xí)，或者用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)及時與老師溝通，這樣老師也能更加進一步掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于教師為自己接下來的教學(xué)方案做一些微動的調(diào)整。
五、教學(xué)與生活結(jié)合，提高教學(xué)有效性。
物理學(xué)科的發(fā)展離不開生活，在生活實踐中物理學(xué)科逐步發(fā)展?？捎梦锢淼难酃饪创钪械膯栴}，這樣可以使學(xué)習(xí)物理的熱情更加高漲。教師在課堂上要鼓勵學(xué)生們善于生活中存在的物理現(xiàn)象，例如觀察鐘表的運動，進而了解運動的原理。物理教師也要熟悉生活中存在的物理現(xiàn)象，并要將這些物理現(xiàn)象導(dǎo)入到課堂上，使學(xué)生更加輕松理解知識概念?，F(xiàn)實生活中的所存在的物理現(xiàn)象是學(xué)習(xí)物理知識不可或缺的感性材料，這些材料可以為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境因素。所以我們教師更應(yīng)該把這些生活素材有效地利用起來，并在實驗室做出對應(yīng)的實驗，使學(xué)習(xí)體會更加深刻。初中物理能否教好，是關(guān)系到學(xué)生能否學(xué)好之后物理的關(guān)鍵，因為初中物理是物理學(xué)習(xí)的起點，只有最開始學(xué)習(xí)好物理，才能為之后學(xué)好物理奠定基礎(chǔ)，所以提高初中物理課堂的教學(xué)有效性是深刻課程改革的關(guān)鍵與時代之要求。我們教師要在教學(xué)過程中，精準(zhǔn)解讀教材，而且思維不僅僅局限于教材，使教材內(nèi)容豐富，使教學(xué)方式產(chǎn)生多樣化，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，最后運用科學(xué)有效的方法使其提高物理教學(xué)有效性。
參考文獻(xiàn)：
[1]宋傳學(xué).初中物理教學(xué)的幾點策略研究[j].新課程.上,(11):80.
初中物理實驗課教學(xué)的有效性論文篇六
受長期應(yīng)試教育的影響，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，一般采用的均是灌輸式的教學(xué)方式，即教師在講臺上對問題進行講解和板書，學(xué)生在下面聽講和記錄。這種教學(xué)方法，在應(yīng)試教育階段，無疑有助于快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。但在我國實行新課改的形勢下，已不符合新課標(biāo)對教育教學(xué)的要求。灌輸式的教學(xué)屬于讓學(xué)生通過記憶的方式復(fù)制教師知識的教學(xué)，是一個比較枯燥和乏味的過程，久而久之，會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和動力。再者，英語作為一門語言，對其的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在寫上面。林語堂先生曾經(jīng)說過:英語學(xué)習(xí)的訣竅是說。因此，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式無法真正提高學(xué)生的英語能力。語言是一門工具，英語是一門語言，最重要的功能是可以實現(xiàn)與人的交流，而傳統(tǒng)的教學(xué)無法在這一方面提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和能力。
(二)教師的教學(xué)觀念。
在過去，在應(yīng)試教育的大環(huán)境中，教師所擁有的幾乎全部觀念就是幫助學(xué)生應(yīng)試。也就是說，如何幫助學(xué)生在考試中，尤其是關(guān)鍵性的考試中考得一個理想的成績。在這種應(yīng)試的觀念下，教師的所有教學(xué)設(shè)計和實踐都是圍繞如何提高學(xué)生成績而展開的。但新課標(biāo)明確指出:初中英語教學(xué)改革的方向，是不僅讓學(xué)生有良好的寫作能力，最重要的，還要讓學(xué)生會聽、說、讀。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已不合時宜，必須摒棄。
(三)學(xué)生本身。
初中英語實施有效性教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生所處的成長階段和這一階段的生理心理特點。初中生處于學(xué)習(xí)英語的一個重要階段，在這個階段，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是最重要的。而為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須關(guān)注學(xué)生的差異性，也就是關(guān)注每個學(xué)生的個性。因材施教是古老的教育觀念，隨著時代的進步，其內(nèi)涵在不斷豐富。初中英語教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造條件，使每個學(xué)生都獲得充分發(fā)揮自身才能的機會，為學(xué)生進一步深造打下堅實的基礎(chǔ)。
(一)采取行之有效的多種教學(xué)方法。
在上文中，筆者分析了傳統(tǒng)應(yīng)試的教學(xué)方法已不符合新課標(biāo)的要求。因此，教師必須積極探索，尋求教學(xué)的新方法。“他山之石，可以攻玉”，可通過借鑒先進地區(qū)的先進經(jīng)驗，促進教學(xué)方法的改革。在課堂上，教師可以采用合作學(xué)習(xí)、問題教學(xué)和滲透教學(xué)等多種教學(xué)方式，提高教學(xué)的有效性。而隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，教師可采用全新的教學(xué)手段，比如把多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，把網(wǎng)絡(luò)引進課堂?？傊?，教師要通過自身的不斷探索和實踐，在課堂上采用多種行之有效的教學(xué)方法和方式，營造寬松活躍的教學(xué)氛圍，有效提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
(二)教師要不斷改變觀念、角色等。
在新課改的形勢下，教師必須深刻認(rèn)識到，初中英語教學(xué)的目標(biāo)不再是為了讓學(xué)生在考試中考得理想成績，而是培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一新的目標(biāo)要求教師必須積極轉(zhuǎn)變自身觀念、在教學(xué)中扮演的角色等。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂的主角，而學(xué)生是課堂配角，學(xué)生跟著教師的教學(xué)思路走。因此，教師必須讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動性，改變自身扮演的角色，努力成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的支持者和輔導(dǎo)員。此外，教師還應(yīng)積極鉆研教材，努力括寬視野，增加知識儲備，以身作則，努力成為一名優(yōu)秀的人民教師。
(三)引導(dǎo)學(xué)生自覺發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。
受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)階段，在初中英語課堂，學(xué)生的積極性和主動性不夠，往往只是一味被動地從教師那里接受知識，學(xué)習(xí)的自主性不強。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，關(guān)鍵是要讓學(xué)生認(rèn)識到自己才是學(xué)習(xí)的主體、課堂上的主角，這需要學(xué)校和家長兩方面的努力。學(xué)校和教師必須對學(xué)生加強引導(dǎo)，使學(xué)生逐步轉(zhuǎn)變應(yīng)試的觀念，認(rèn)識到形勢已經(jīng)改變，素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是使學(xué)生實現(xiàn)自我。而家長則要改變傳統(tǒng)的評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，不能簡單地以成績定優(yōu)劣，要看到學(xué)生的整體，而不僅僅是成績這一小部分。學(xué)生擺正自己的位置，則自會加強自身的學(xué)習(xí)，積極配合教學(xué)工作，使教師的教學(xué)得以有效開展。
三、結(jié)語。
現(xiàn)階段，我國正在深入進行力度更為強大的教育改革，新課標(biāo)明確提出，要全面實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展。在新課標(biāo)下，初中英語如何實施有效性教學(xué)成為初中英語教師面臨的新課題。本文分析了當(dāng)前初中英語教學(xué)中存在的一些問題，而這些問題正是實施有效性教學(xué)的障礙。針對這些問題，筆者結(jié)合自身初中英語教學(xué)的探索和實踐，提出了初中英語實施有效性教學(xué)的意見和建議，包括采取多種行之有效的教學(xué)方法、教師積極轉(zhuǎn)變自身觀念和角色等，希望本文有助于教師在初中英語教學(xué)中開展有效性教學(xué)。
初中物理實驗課教學(xué)的有效性論文篇七
1.班級學(xué)習(xí)機會差異懸殊。
初中課堂教學(xué)是以全班學(xué)生為對象實施教學(xué)活動的，不是精英教育。雖然每個學(xué)生在課堂上所聽講的時間是一樣的，但是每個人達(dá)到的效果確實層次不齊，部分學(xué)生對知識點理解很透徹，部分學(xué)生則理解不透，這種學(xué)習(xí)效果的差異影響著數(shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)。在應(yīng)用題的教學(xué)活動中，學(xué)生參與應(yīng)用分析的機會不均，有1/5左右的學(xué)生參與應(yīng)用題分析的全過程，有3/5左右的學(xué)生參與應(yīng)用題部分的分析過程，有1/5左右的學(xué)生因為理解能力比較差，不能參與應(yīng)用題的分析與解答。
很多教師抱怨課堂教學(xué)時間少，認(rèn)為教學(xué)時間影響著教學(xué)成績。但是，沒有利用有限的時間也是影響課堂教學(xué)效率提高的一個重要因素。課堂教學(xué)密度是指課堂教學(xué)時間的利用與課堂總時間的比例，為了提高課堂教學(xué)效率，要盡可能提高教學(xué)密度。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師普遍存在著處理學(xué)生作業(yè)沒有完成，準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)備或者講一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的廢話，導(dǎo)致課堂教學(xué)時間不足。但是過高的`教學(xué)密度，減少了學(xué)生的理解時間，減少了新舊知識綜合貫通的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生對知識掌握不牢固，造成教學(xué)效率下降。
1.駕馭教材框架，進行宏觀把握。
如果從宏觀上對教材進行整體的把握，才能將教學(xué)活動安排有序。學(xué)生對講授內(nèi)容全面的認(rèn)識，才能為下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。具有一定的系統(tǒng)知識，是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的前提，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的總體設(shè)計在于建立一個知識系統(tǒng)，與數(shù)學(xué)知識形成聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。因此，在調(diào)整教學(xué)思路的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材內(nèi)容，實施情景教學(xué)問題，從建立的教學(xué)模式中激發(fā)學(xué)習(xí)思維，將數(shù)學(xué)理論問題生活化，進而主動學(xué)習(xí)。
2.提倡探究式學(xué)習(xí)。
（1）求圖像與x軸的交點坐標(biāo)。
（2）思考：都是二次函數(shù)，但是函數(shù)的交點數(shù)不同，分析主要原因。
（3）進入深層次的分析：二次函數(shù)的圖像與x軸的交點個數(shù)跟什么有關(guān)？
3.重視課堂的互動。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中注重知識的講解，教師是教學(xué)中主體，學(xué)生根據(jù)教師的講解理解知識，完全處于被動狀態(tài)，師生缺乏平等對話的平臺和機會。在新課改下，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師根據(jù)學(xué)生的需求因材施教，并且鼓勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，建立了與學(xué)生交流與對話的平臺，及時掌握學(xué)生的想法，根據(jù)學(xué)生的需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。
4.明確教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)任務(wù)。
在任何事情的處理上，只有明確了目標(biāo)，才能到達(dá)預(yù)期的目的。在教學(xué)中如何準(zhǔn)確的把握教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)是教學(xué)中的重要內(nèi)容，存在著學(xué)生負(fù)擔(dān)太重、教學(xué)時間太少等影響著教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重不符。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要包括：一是教師的教學(xué)觀念沒有改變，陳舊的教學(xué)方式依然存在；二是考試依然是升學(xué)的主要依據(jù)。
1.建立和優(yōu)化科學(xué)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
隨著教學(xué)改革的深入，課堂教學(xué)方法百花齊放。但是每種教學(xué)方法都是相對辯證的，它們都既有優(yōu)點又有缺點；每種方法有效地解決某些問題，但解決另一問題則無效；以探究活動為主的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，在啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力、形成科學(xué)思想等方面有優(yōu)勢，但難以保證學(xué)生在短時間獲得最多的知識，而且對于陳述性的知識，也沒有探究的必要。要提高課堂教學(xué)有效性，就必須發(fā)揮每一種教學(xué)方法的優(yōu)勢，克服其劣勢，實現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化與組合，使方法縮構(gòu)協(xié)調(diào)、合理，各種方法優(yōu)勢互補，長短相濟，立體結(jié)合，有效的教學(xué)方法還應(yīng)有學(xué)生思維的積極參與。
隨著社會的進步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段已走進課堂，這些手段使得宏觀與微觀、靜態(tài)與動態(tài)、抽象與直觀等能夠方便地實現(xiàn)相互的轉(zhuǎn)化，從而對課堂教學(xué)有效性的落實起到了積極的作用。合理使用多媒體教學(xué)需要解決怎么用的問題。對于一些公開課、評優(yōu)課來講，多媒體的使用有些己走向了極致，動畫、色彩、聲音等等進行綜合利用。運用ppt進行制作，通常用ppt替代板書，而且限定了教師課堂教學(xué)機智的發(fā)揮，當(dāng)學(xué)生與教師的設(shè)計思維不一致時，教師強行要求學(xué)生接受教學(xué)活動，如此，學(xué)生的積極性難以調(diào)動，課堂教學(xué)的有效性很難提高。
四、結(jié)語。
總之，課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實際價值。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，樹立正確的學(xué)生觀，重視數(shù)學(xué)在生活過程中的應(yīng)用，并積極探索提高課堂教學(xué)有效性的途徑，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生自身的全面發(fā)展。
初中物理實驗課教學(xué)的有效性論文篇八
摘要：新課程改革的口號與要求不僅僅是有效的課堂教學(xué)唯一目的，而是在此目的上還要提高學(xué)生個人素質(zhì)與綜合能力為目標(biāo)。在初中物理教學(xué)中，教師在課堂上要做到優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容及其方法，而且還要重視自主科學(xué)探索的能力以及需要與實踐相結(jié)合，做到學(xué)生在物理中感受到生活，生活中體驗物理，進而提高物理教學(xué)的有效性。
物理在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中是一個非常重要的一門學(xué)科，作為初中物理教師應(yīng)提高自身的教學(xué)方法及理念，使新理念符合當(dāng)今時代教育，盡可能去保證物理教學(xué)的有效性，讓學(xué)生盡可能向全方位發(fā)展。在初中物理教學(xué)中，教師要時刻學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念及內(nèi)心要想如何創(chuàng)新自己的教學(xué)方法、并且使先進的理念帶進課堂，運用創(chuàng)新的教學(xué)方法提高教學(xué)的有效性，有效方法對于提高物理教學(xué)效率起到了至關(guān)重要的作用，會使學(xué)生整體提高物理知識水平以及物理素質(zhì)。
一、把握教材，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容。
對于初中物理教材內(nèi)容，教師要仔細(xì)透徹的進行研究，并對這些內(nèi)容進行加以創(chuàng)造性地使用，把學(xué)生的思維變得具有創(chuàng)造性，讓學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)意識并在自主學(xué)習(xí)過程中具有與實踐相結(jié)合的能力，促進學(xué)生的全面綜合發(fā)展，保證課堂教學(xué)的有序性開展，使教學(xué)效率得以提高。在現(xiàn)有的教材中，書后的教材的習(xí)題以及書中的例題與之前的教材對比都降低了不少的難度，但是現(xiàn)有教材增加了實踐性與探索性的問題,使學(xué)生能提高自身物理思維并對思維得以訓(xùn)練。我們教師要懂得當(dāng)今學(xué)生的特點，進而進一步去了解他們心理所需，在教學(xué)中，我們可以在講到某個知識點的時候加上歷史的名人趣聞軼事，并盡可能與卡通漫畫聯(lián)系一起，會取得更好的作用效果。
二、優(yōu)選教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)動力。
對于初中的物理教學(xué)方法是多種多樣的，每個教師的教學(xué)方法是不一樣的，都有自己教學(xué)的特色。教師在教學(xué)過程中，使得學(xué)生們在物理課堂學(xué)到實實在在的知識。在初中物理課堂上，教師與學(xué)生之間的溝通，決定著學(xué)生是否愿意保持高漲的熱情去聽課，只有教師善于與學(xué)生多溝通、多交流，才能讓學(xué)生的注意力得以保持。如果在課堂中只是一味的念課件，讀教材，學(xué)生會對這門課逐漸失去興趣。在課堂上我們教師在授課時，可以用生活的現(xiàn)象去引出物理知識，適當(dāng)在課堂上講個笑話，既能保持課堂的氣氛不死氣沉沉，又能讓學(xué)生對本節(jié)課所講的內(nèi)容有更加深的印象，何樂而不為呢。講到物理中大氣壓這個知識點的時候，我們教師可以讓學(xué)生們用游戲的方法來體現(xiàn)馬德堡半球?qū)嶒?，做到在游戲中了解自然界確確實實是存在大氣壓的，又能讓學(xué)生們在游戲中找到學(xué)習(xí)知識的樂趣。初中物理教師在課堂上應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆椒▉碚{(diào)整學(xué)生們的思維。在物理課堂上要讓學(xué)生們進行小組之間的討論與交流，并最終對各個小組進行總結(jié)分析；如果條件允許，最好在課堂上舉一些學(xué)生所能熟知的例子與教材所提出的問題相結(jié)合起來進行探討得出結(jié)果，當(dāng)學(xué)生進行探討得出的結(jié)果如果與我們教師的想法相同時，學(xué)生們會感受到成功的樂趣，使其自身的信心得以增加，求知的欲望更加強烈，思維反應(yīng)更加敏捷，對待學(xué)習(xí)始終保持足夠的動力。
三、注重實驗教學(xué)，提高教學(xué)有效性。
在中學(xué)物理中，物理不同于數(shù)學(xué)語文等學(xué)科，物理是需要實驗的學(xué)科之一，我們教師要將課堂所講的知識點與實驗所結(jié)合起來，積極調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識的熱情。在教學(xué)課堂上，在演示實驗與講解時要具有生動性鮮明性和形象性。除了我們教師自己做實驗之外，還要鼓勵學(xué)生們自己積極動手做實驗，在保證安全的前提下，還可以自己去設(shè)計一些與課程相關(guān)的小實驗，這樣不但能增加學(xué)生對本知識點的理解程度，還能培養(yǎng)學(xué)生自己的動手操作實踐能力，進而為學(xué)生學(xué)好物理學(xué)科增加更大的自信心。在物理教學(xué)中，物理是一門需要非常強的動手操作實驗的能力，所以當(dāng)我們教師在提出問題而無法用課堂討論的形式解決時，我們需要帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)嶒炇矣孟鄳?yīng)的`教學(xué)器材讓學(xué)生們進行動手實踐，做好實驗記錄，并對這些數(shù)據(jù)進行分析，使之得到正確的實驗結(jié)論。在此種的教學(xué)模式下，不但能將學(xué)生的思維積極性加以調(diào)動，而且還能讓學(xué)生掌握物理知識點。
在當(dāng)前的中學(xué)物理課程中，我們教師要充分利用目前科技帶給我們的好處，使信息技術(shù)廣泛應(yīng)用下在教學(xué)實踐中去。應(yīng)用信息化技術(shù)最鮮明的例子就是使用多媒體教學(xué)，這樣不但能減輕我們教師行業(yè)的工作量，而且還能增加課堂內(nèi)容的豐富性以及有趣性，最重要的還是給我們教師講解課程內(nèi)容重點與難點的時間。教師可以在多媒體教學(xué)中將枯燥難懂乏味的事物原理用動畫的形式展現(xiàn)給學(xué)生們，使得事物具有直觀性以及對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象。學(xué)生課后還可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行進一步學(xué)習(xí)，或者用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)及時與老師溝通，這樣老師也能更加進一步掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于教師為自己接下來的教學(xué)方案做一些微動的調(diào)整。
五、教學(xué)與生活結(jié)合，提高教學(xué)有效性。
物理學(xué)科的發(fā)展離不開生活，在生活實踐中物理學(xué)科逐步發(fā)展?？捎梦锢淼难酃饪创钪械膯栴}，這樣可以使學(xué)習(xí)物理的熱情更加高漲。教師在課堂上要鼓勵學(xué)生們善于生活中存在的物理現(xiàn)象，例如觀察鐘表的運動，進而了解運動的原理。物理教師也要熟悉生活中存在的物理現(xiàn)象，并要將這些物理現(xiàn)象導(dǎo)入到課堂上，使學(xué)生更加輕松理解知識概念。現(xiàn)實生活中的所存在的物理現(xiàn)象是學(xué)習(xí)物理知識不可或缺的感性材料，這些材料可以為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境因素。所以我們教師更應(yīng)該把這些生活素材有效地利用起來，并在實驗室做出對應(yīng)的實驗，使學(xué)習(xí)體會更加深刻。初中物理能否教好，是關(guān)系到學(xué)生能否學(xué)好之后物理的關(guān)鍵，因為初中物理是物理學(xué)習(xí)的起點，只有最開始學(xué)習(xí)好物理，才能為之后學(xué)好物理奠定基礎(chǔ)，所以提高初中物理課堂的教學(xué)有效性是深刻課程改革的關(guān)鍵與時代之要求。我們教師要在教學(xué)過程中，精準(zhǔn)解讀教材，而且思維不僅僅局限于教材，使教材內(nèi)容豐富，使教學(xué)方式產(chǎn)生多樣化，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，最后運用科學(xué)有效的方法使其提高物理教學(xué)有效性。
參考文獻(xiàn)：
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初中物理實驗課教學(xué)的有效性論文篇九
初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的好壞直接影響著初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，改革初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，探索適合初中生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。初中數(shù)學(xué)相對來說比較乏味枯燥，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也直接導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)水平較差。由此可見，針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂問題，探索適合的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法是非常有必要的。本文從初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的重要性出發(fā)，分析了今后初中數(shù)學(xué)教學(xué)的思路。
初中數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常能看到這些現(xiàn)象：上課不聽講，無心學(xué)習(xí)，搞小動作，紀(jì)律極為渙散，有時還做一些干擾學(xué)習(xí)的同學(xué)調(diào)皮事情，對教師精心的講課無動于衷，一節(jié)課的時間白白浪費，導(dǎo)致課堂教學(xué)沒有效果。放學(xué)之后，對老師布置的作業(yè)，不認(rèn)真完成，有的時候?qū)懸恍?，錯誤不斷，丟三落四，不求甚解，一些學(xué)生干脆不寫，到學(xué)校找優(yōu)秀學(xué)生借作業(yè)，抄寫作業(yè)，對教師布置的作業(yè)不探索、不思考。課堂教學(xué)教師引導(dǎo)都不學(xué)習(xí)，課下就不用說動腦筋主動學(xué)習(xí)了，這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響教學(xué)，削弱了教學(xué)效果。
為了提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，必須進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革。我通過自身的教學(xué)經(jīng)驗，并結(jié)合相關(guān)的文獻(xiàn)資料，總結(jié)出如下改革思路：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體、創(chuàng)設(shè)情境，活躍思維、鼓勵學(xué)生合作交流、因材施教，注重分層教學(xué)。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高非常有必要。因此，在教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)老師要在改進教學(xué)方法的過程中，不斷的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體的做法如下：
第一，分層次提出要求，老師根據(jù)對學(xué)生水平的掌握程度，對學(xué)生進行分級，并針對不同層次提出不同的要求。
第二，要想法設(shè)法鼓勵學(xué)生對相關(guān)的數(shù)學(xué)知識反復(fù)進行訓(xùn)練，養(yǎng)成持之以恒的好習(xí)慣。
第三，老師對學(xué)生要多進行表揚，初中階段學(xué)生的年齡正好處于比較有個性的時期，因此，老師要對學(xué)生進行表揚，對成績較差的學(xué)生也要學(xué)會包容，并設(shè)法提升他們的自信心。
第四，老師要制定合理的學(xué)習(xí)規(guī)章制度，要求學(xué)生嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計劃進行，這樣剛開始學(xué)生可能不適應(yīng)，時間長了，習(xí)慣了就會覺得對自己的學(xué)習(xí)非常有利。
數(shù)學(xué)教學(xué)中一個老生常談的話題就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，即培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、提出問題、解決問題的能力。新課改中也明確指出了這一點：教師的職責(zé)不僅是教學(xué)生，更要指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，不應(yīng)該只滿足于學(xué)生學(xué)會，而要培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)。所以初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的積極性和自主性。同樣的，其他教學(xué)方式也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為目標(biāo)。常言道“授人以魚，不如授人以漁”，學(xué)生只有自己掌握了學(xué)習(xí)方法，才能終生受益。教師必須注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，傳授提出問題的方法，提出有價值、有意義、啟迪學(xué)生思維的問題，問題做到簡明扼要、開放啟發(fā)、趣味嚴(yán)密。教師設(shè)計問題時一定要經(jīng)過周密的思考，語言清晰精煉，難易適度，吸引學(xué)生的好奇心，真正讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。一個人的學(xué)習(xí)能力不是與生俱來的，而是靠后天培養(yǎng)起來的，所以，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，要掌握學(xué)習(xí)方法是非常重要的。在實踐教學(xué)活動中，教師應(yīng)針對不同年齡，不同能力，不同知識背景下的學(xué)生制定適合他們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，要調(diào)整教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，才有動力，有激情去學(xué)習(xí)知識。
3、創(chuàng)設(shè)情境，活躍思維。
老師在教學(xué)中要學(xué)會創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生感受到參與的成就感，自然地進入學(xué)習(xí)新知識的情境。為此，老師要從以下幾個方面著手：
第一，創(chuàng)設(shè)精彩的課堂開頭，在講解新知識的時候，老師可以從與知識有關(guān)的科學(xué)故事開始，也可以通過各種社會現(xiàn)實開始，通過這種方式吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生參與其中。
第二，在教學(xué)過程中，不斷地調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生踴躍回答問題，使課堂變的其樂融融。學(xué)生也會在活躍的環(huán)境中，學(xué)到該學(xué)的知識。
4、鼓勵學(xué)生合作交流。
合作交流不但能夠增強學(xué)生參與的能力，也為以后學(xué)生在社會上與他人交流打好基礎(chǔ)。為此，老師在教學(xué)中可以嘗試小組學(xué)習(xí)活動，借助學(xué)生之間的互動，有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這個過程中，老師一定要注意，做到合理分組，并要明確小組合作的目標(biāo)。只有這樣，通過合作學(xué)習(xí)才能有效完成教學(xué)目的。
5、因材施教，注重分層教學(xué)。
數(shù)學(xué)教育應(yīng)尊重學(xué)生個體與整體的協(xié)調(diào)發(fā)展。在以往的教學(xué)中，一般都采用一種方式一份教案，其實這種單一的教學(xué)方式存在很多的問題。例如，能力強的學(xué)生和能力弱一點的學(xué)生之間如何做到協(xié)調(diào)，知識如何能因材施教而得到普及，以及人才培養(yǎng)等方面的種種問題。所以，在數(shù)學(xué)的實際教學(xué)中，教師要看到學(xué)生與學(xué)生之間的差異，每個學(xué)生因為自身的能力、家庭環(huán)境、潛力的傾向而存在不同，教師應(yīng)該承認(rèn)并尊重學(xué)生的發(fā)展。
數(shù)學(xué)教育應(yīng)該看到學(xué)生的差異性，并因材施教，從學(xué)生不同的學(xué)習(xí)要求出發(fā)開展數(shù)學(xué)教學(xué)。此外，應(yīng)積極響應(yīng)新課改中“以人為本、以生為本”的核心理念，在實際操作中，初中的數(shù)學(xué)教育可以從制定教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)進行。
作業(yè)練習(xí)及評價考核等幾個方面來進行分層教學(xué)，可以把一個班級分成幾個層級，或者把一個年級按學(xué)生具體情況進行分級組合。
數(shù)學(xué)學(xué)科是初中階段的一個重要學(xué)科，要改變當(dāng)前初中數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)校和教師必須采取相應(yīng)對策措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，進而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
初中物理實驗課教學(xué)的有效性論文篇十
隨著社會的發(fā)展，教育觀念的不斷更新，學(xué)生的合作精神、合作方式愈來愈受到廣大教師的重視。而小組合作學(xué)習(xí)模式已成為培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動獲取物理知識的能力的一個重要途徑。
1.學(xué)生的參與度不均衡。
小組合作學(xué)習(xí)確實增加了學(xué)生參與的機會，但是好學(xué)生參與的機會多，大部分學(xué)生往往扮演了一種幫助的角色，困難學(xué)生成了聽眾、陪襯者、多余人。
2.學(xué)生間的合作不夠主動。
現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，多以自我為中心，缺乏人際交往能力和合作精神，在小組活動中經(jīng)常會出現(xiàn)不友好、不傾聽、不分享的現(xiàn)象，這會影響合作學(xué)習(xí)的順利開展。
除上述之外，當(dāng)前教學(xué)中還存在放任自由、缺乏監(jiān)控和班級人數(shù)過多等問題，這些都不利于分組活動的開展。
1.合理科學(xué)分組，確保合作競爭的公平合理。
合理科學(xué)的分組是有效地組織開展小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是小組合作學(xué)習(xí)的第一步。組建學(xué)習(xí)小組時，應(yīng)先根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)進行綜合評定，然后搭配成若干學(xué)習(xí)小組。同時每學(xué)期應(yīng)調(diào)整一次小組計劃，以便讓學(xué)生有更寬的交往空間。
2.有效明確分工，組織好組內(nèi)的學(xué)習(xí)、探究工作。
在分好小組，明確學(xué)習(xí)任務(wù)以后，教師必須選擇那些具有一定的挑戰(zhàn)性、開放性、探索性的問題組織學(xué)生圍繞活動主題展開合作探究。小組成員之間的明確分工是小組合作學(xué)習(xí)實施過程中的核心步驟，它從根本上決定著整個合作學(xué)習(xí)的效果。
3.有效積極引導(dǎo)，做好各小組的交流反饋。
合作學(xué)習(xí)要求教師充當(dāng)“指導(dǎo)者”“合作者”和“促進者”等多種角色進行有效積極引導(dǎo)，旨在促進整個教學(xué)過程的發(fā)展，使學(xué)生和新知識間的矛盾得到解決，有利于各小組向全班交流，分享成果。同時各小組的交流反饋可分兩個層面進行：（1）研究相同主題的學(xué)習(xí)小組，由聯(lián)絡(luò)員組成“信息中轉(zhuǎn)站”。（2）研究不同主題的學(xué)習(xí)小組，在聽其他小組匯報時，可以質(zhì)疑，可以求教，也可以與不同主題的小組自由交流，在交流的過程中完成所有主題的學(xué)習(xí)任務(wù)。這一過程，教師注意不要輕易地對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，以免合作學(xué)習(xí)流于形式。
4.及時多元評價與反思，優(yōu)化合作競爭的后續(xù)性。
評價是對教學(xué)過程中的教學(xué)活動和教學(xué)成果給予價值判斷的過程。評價的內(nèi)容包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。這一步主要是組織全體學(xué)生對各小組合作學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進行交流，在廣泛交流的基礎(chǔ)上師生共同對各小組的學(xué)習(xí)效果作出評價，學(xué)生對照他人的學(xué)習(xí)情況對自己的學(xué)習(xí)活動進行反思。
小組合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)的全過程，因此教師要注意在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
1.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
對學(xué)生來說，合作學(xué)習(xí)能提供大量的語言交流機會，促進他們提高語言表達(dá)能力。并且，小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生能獲得獨立表達(dá)自己思想和想法的機會，使內(nèi)在的語言和思維潛力得以充分的挖掘與發(fā)展，而小組內(nèi)與小組間的.討論更能培養(yǎng)思維的深度和廣度及邏輯推理能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
生活中充滿著物理知識。日常生活中有大量能觸發(fā)學(xué)生探究思維的問題，它們有特殊的“親和力”，能使知識與應(yīng)用之間建立最緊密的聯(lián)系，能激發(fā)學(xué)生綜合運用知識，主動學(xué)習(xí)新知。因此，教師要幫助學(xué)生尋找、收集和利用學(xué)習(xí)資源，應(yīng)選擇在學(xué)生身邊發(fā)生的或?qū)W生需要了解的、熟悉的事物作為物理課的內(nèi)容，通過對這些事物的觀察，讓他們了解物理知識源于生活，又服務(wù)于生活，能學(xué)會綜合運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
物理學(xué)科是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科，許多原理和結(jié)論都是通過實驗總結(jié)出來的。中學(xué)物理教學(xué)必須以實驗為基礎(chǔ)。在教學(xué)中，應(yīng)充分地放手，讓學(xué)生自己動手去發(fā)現(xiàn)問題。許多實驗的操作，要求學(xué)生有靈巧、準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)的動作，需要眼、腦、手甚至是全身的協(xié)調(diào)動作。這些實踐過程對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力十分有益。
當(dāng)然，除上述之外，在物理教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和競爭能力，這都將對學(xué)生的健康全面的發(fā)展起著非常重要的作用。
總之，通過小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供充分進行物理活動和交流的機會，使學(xué)生在自主探索的過程中真正理解和掌握物理知識、思想和方法，增強了科學(xué)探究活動的效果，使學(xué)生嘗到合作學(xué)習(xí)的快樂，提高學(xué)生對物理這門學(xué)科的興趣。讓“小組合作學(xué)習(xí)”在物理教學(xué)中真正有效地開展起來。
（作者單位廣東省東莞市石排中學(xué)）。
初中物理實驗課教學(xué)的有效性論文篇十一
數(shù)學(xué)教師在上課之前，一定要對教學(xué)內(nèi)容進行分析、理解、總結(jié)，只有對教學(xué)內(nèi)容做了前期的準(zhǔn)備和分析后，才能準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，才能把課堂有限的時間安排得詳略得當(dāng)。如何使課堂的時間在教學(xué)內(nèi)容上表現(xiàn)出來，首先應(yīng)該體現(xiàn)在對重難點的突出上。例如，在數(shù)列教學(xué)時，要讓學(xué)生明白通項及求和是數(shù)列中最基本也是最重要的問題。數(shù)列是函數(shù)概念的繼續(xù)和延伸，數(shù)列的通項公式及前n項和公式都可以看作項數(shù)n的函數(shù)，是函數(shù)思想在數(shù)列中的應(yīng)用。數(shù)列以通項為綱，數(shù)列的問題，最終歸結(jié)為對數(shù)列通項的研究……這樣就教給了學(xué)生研究問題的方法，取得了良好的效果。此外，高中數(shù)學(xué)教師在授課前一定要對本班的學(xué)生做一個比較詳細(xì)的調(diào)查分析，要了解他們現(xiàn)在的知識狀況、掌握程度，只有這樣才能在教學(xué)中做到有的放矢，為順利完成教學(xué)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。
二、以學(xué)生為主體的，互動課堂是提高課堂教學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。
新課程改革要求我們高中數(shù)學(xué)教師要改變過去以往陳舊的教學(xué)方式和方法，要建立以學(xué)生為主體的互動課堂模式。教師作為一個宏觀的指揮者和課堂設(shè)計者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前，以學(xué)生為主體，師生互動，生生合作，共同完成課堂教學(xué)。這樣，不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而從根本上提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。教師不必再擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也不會因為課堂教學(xué)的單一而煩惱。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)教具比較有限，如果只利用原有的專業(yè)教具來授勢必比較單調(diào)、無趣。我們不妨利用多媒體等各種信息化手段來教學(xué)，如，立體幾何中的一些幾何圖形、高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題、重要章節(jié)的內(nèi)容都可以用投影儀或者多媒體課件來進行授課，通過形象豐富的畫面來加深學(xué)生的印象，從而收到事半功倍的效果。
總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于思考，通過多種教學(xué)方法不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
初中物理實驗課教學(xué)的有效性論文篇十二
摘要：本文主要介紹初中物理教學(xué)存在的問題，并且提出提升物理學(xué)習(xí)效率的有效方法，為今后物理教學(xué)提供文字參考。
物理作為一門特殊學(xué)科，有效培養(yǎng)學(xué)生分析能力和思維能力的同時，讓學(xué)生對物理知識有著深入了解，并且掌握后真正做到學(xué)以致用。
1．1不重視物理實驗：初中物理教學(xué)在開展過程中沒有重視與物理實驗相結(jié)合的教學(xué)理念，現(xiàn)階段普遍運用的教學(xué)方法是“課堂講授法”教師在教學(xué)活動中沒有清楚的了解到實驗教學(xué)也講授教學(xué)的關(guān)系，甚至很多教師為了應(yīng)對考試要求學(xué)生背誦物理實驗步驟，忽略實驗演示，學(xué)生只能機械性的學(xué)習(xí)知識，沒有從實踐本質(zhì)上真正了解知識。
1．2實驗器材缺乏：由于高中物理實驗過程中，需要大量的實驗器材，因而在這部分就要求有大量的資金投入，學(xué)校為了提高升學(xué)率，將大量的精力和資金都投入到教學(xué)中，忽略培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，因而很多學(xué)校的物理實驗室不能與教育大綱要求相適應(yīng)，即使有的學(xué)校完成相關(guān)要求，但是在實驗效果方式也不能達(dá)到理想狀態(tài)。
2．1聯(lián)系實際提升物理教學(xué)的有效性：任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都是要從實際生活出發(fā)，因而在物理課堂教學(xué)的過程中，需要考慮物理的來源，以及將來的應(yīng)用，實際的生活中就蘊含與物理知識相一致的教育質(zhì)量，若在教學(xué)過程中讓實際教學(xué)內(nèi)容和生活相結(jié)合，那么不但能提升物理學(xué)習(xí)的有效性，更能讓學(xué)生感受到物流知識的重要作用。例如，我們在學(xué)習(xí)“光”的知識點時，教師在教學(xué)中就能接觸生活實際，比如讓學(xué)生思考，每天早上照鏡子，蘊含的物理知識有哪些，另外為什么在平靜的湖面上看見影像的倒影，這些都蘊含哪些物理知識，學(xué)生通過查閱資料了解，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的真正原因是光的`反射園林，由于成的向都是虛像，所以能夠在平靜的湖面上么反射出人的影像。開展以上教學(xué)方式一方面能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生了解物理知識與生活的密切聯(lián)系，在將來的學(xué)習(xí)過程中更具針對性。
2．2培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣：很多學(xué)生在開始接觸物理時，每天做大量習(xí)題，但是由于學(xué)習(xí)資料眾多，造成學(xué)習(xí)疲憊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，出現(xiàn)這類現(xiàn)象的原因是沒有清晰的了解課本上的基本原理以及解題方式，當(dāng)教師在講解習(xí)題的過程中，學(xué)生一般情況下就會認(rèn)真聽講、記筆記、總結(jié)各類學(xué)習(xí)方法，但是很多學(xué)生都是跟隨教師思維學(xué)習(xí)，學(xué)生機械的記錄方式，在課堂內(nèi)容結(jié)束后，學(xué)生都不能清晰的了解自己在本節(jié)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因而要求學(xué)生有自己獨立的思考空間，學(xué)會思考。能夠通過一個知識點的延伸拓展到其他內(nèi)容上，真正的做到舉一反三。結(jié)語：教學(xué)通過教學(xué)實踐，不斷的挖掘教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)方法，最終為提升高中物理學(xué)習(xí)效率提供幫助。
參考文獻(xiàn):。
初中物理實驗課教學(xué)的有效性論文篇十三
我國在新課改之后，教學(xué)的理念也發(fā)生了改變。現(xiàn)在的教學(xué)理念是“提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”。這個學(xué)習(xí)理念已經(jīng)被廣泛運用在各個學(xué)校中。同時，這個學(xué)習(xí)理念也適用于物理學(xué)科。物理學(xué)科是一門邏輯十分嚴(yán)密的學(xué)科，在制定教學(xué)計劃時也要有十分嚴(yán)密的邏輯性?，F(xiàn)在的初中物理課堂教學(xué)講求的就是以傳授物理理論知識為主，以積累生活中的物理經(jīng)驗為輔。也就是說，只有把物理理論知識和實際物理經(jīng)驗相結(jié)合，才能真正有效地提高物理課堂的有效性。而物理課堂上的主要學(xué)習(xí)方式就是強調(diào)理論知識和課后習(xí)題相結(jié)合，就是說，既要學(xué)習(xí)物理理論知識，又要多做物理練習(xí)題。物理練習(xí)題已經(jīng)成為物理課堂上必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是實際上這種用物理習(xí)題堆砌出來的物理課堂的有效作用其實不大。雖然做物理習(xí)題能夠幫助學(xué)生理解和消化物理知識，但是這不是從根本上讓學(xué)生學(xué)會物理知識的實際運用。如果把物理理論知識運用到實際生活中，那么學(xué)生依然不會。所以，現(xiàn)在就需要對物理課堂進行改革，以符合物理運用于實際生活的標(biāo)準(zhǔn)。
要做到初中物理課堂的有效性，主要還是分學(xué)生、教師和學(xué)校三方面來進行改革，具體策略如下。
(一)學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念。
學(xué)生在進行物理學(xué)習(xí)的過程中，要培養(yǎng)正確的物理學(xué)習(xí)觀念，不要光以學(xué)習(xí)物理理論知識和做物理習(xí)題為主，還要多進行實踐。在實際生活中探究哪些地方具有物理規(guī)律，提出物理問題，找到相關(guān)的物理理論知識來解答，這樣就能夠?qū)⑽锢砝碚撝R應(yīng)用到實際生活中。這就要求學(xué)生要具有自主學(xué)習(xí)的觀念，不用家長或教師督促，就能獨立自主地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，是每一個學(xué)生都必須要具備的能力?，F(xiàn)在的學(xué)生普遍缺少正確的學(xué)習(xí)觀念，其實，只要學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的能力，就能發(fā)現(xiàn)，其實學(xué)習(xí)是一件很有樂趣并且很有意義的事情。古人說過，“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，只要真正地用心學(xué)習(xí)，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的奇妙之處。而且物理學(xué)科更是一個充滿趣味的學(xué)科，在學(xué)習(xí)物理的過程中，可以接觸各種各樣的實驗，使用各種各樣的道具。因此，不管怎樣都是要學(xué)習(xí)的，學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)效果將更好。
盡管物理課堂上充滿各種實驗，但是其實還是枯燥的物理規(guī)律和物理概念居多。所以教師應(yīng)該改變現(xiàn)有的物理課堂的教學(xué)方式，以新穎的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生的積極性。教師不應(yīng)該再把物理練習(xí)題的教學(xué)搬入課堂，而是應(yīng)該用大量的有趣的實驗來代替內(nèi)容繁瑣、枯燥無味的物理習(xí)題。物理學(xué)科的精髓就在于實驗，許多物理規(guī)律，比如力學(xué)、電學(xué)等等物理知識都是需要通過實驗才能理解的。因此物理課堂應(yīng)該以實驗為主，不光是教師在講臺上做實驗，還要讓學(xué)生參與到實驗中來。讓每個學(xué)生都有做實驗的機會，在試驗中學(xué)習(xí)物理規(guī)律和物理知識，可以有效地提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量，努力個人提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績。
提高物理課堂的有效性離不開學(xué)校對物理學(xué)科的重視，學(xué)校也要對物理學(xué)科中的實驗足夠重視起來。因為畢竟物理學(xué)科的知識是以實驗為主體的，物理規(guī)律和物理概念也是以試驗為基礎(chǔ)的。所以這就要求學(xué)校完善物理學(xué)科的實驗設(shè)備，讓學(xué)生能夠擁有自己進行實驗的機會，這才能從根本上讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科。同時，學(xué)校還要制定有效的`教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生貯備物理實驗的測驗，這樣能夠約束學(xué)生，更加能夠提高物理課堂上的而效率。
總之，物理是一門博大精深的學(xué)科，教師在授課過程中，和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，都不應(yīng)該以物理學(xué)科的成績作為衡量物理學(xué)科學(xué)習(xí)情況的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該更多地以實驗為衡量物理學(xué)科學(xué)習(xí)成果的標(biāo)。這樣才能提高物理課堂的有效性。
初中生學(xué)習(xí)的物理學(xué)科對于以后要學(xué)習(xí)的物理學(xué)科和真正的物理學(xué)科知識相比，只是冰山一角。初中物理學(xué)科學(xué)習(xí)的物理知識還是比較簡單的，所以教師應(yīng)該充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在試驗中學(xué)習(xí)物理，那么初中物理課堂的有效性將會不斷地提高，物理課堂將會成為高效率、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)殿堂。
初中物理實驗課教學(xué)的有效性論文篇十四
一、引言。
初中階段的“科學(xué)”課程是一門不斷的發(fā)展的實驗性學(xué)科，且與人類生活有著密切的聯(lián)系。初中科學(xué)課程的總目標(biāo)應(yīng)是：提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)探究能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的科學(xué)知識與技能，情感、態(tài)度與價值觀[1]。但由于受傳統(tǒng)觀念的制約，初中“科學(xué)”課程的地位總是不及傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)，再加之一些學(xué)校硬件條件的制約，導(dǎo)致“科學(xué)”課程在很多初中的教學(xué)效果不理想，教師興趣不高，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也不高。隨著素質(zhì)教育的不斷推進，尤其是“新課改”出臺后，明確指出學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)始于他們在生活實踐中對自然界的認(rèn)識，而不是單純對書本知識的記憶和接受，這對“科學(xué)”課程的開設(shè)提出了更高的要求。本文旨在通過多措并舉的開展初中“科學(xué)”課堂質(zhì)量，在教學(xué)實踐中不斷豐富和完善，構(gòu)建適合初中科學(xué)課堂的開放式教學(xué)體系，為初中科學(xué)教師實施開放式教學(xué)提供實踐經(jīng)驗和理論基礎(chǔ)。
（一）實施開放式教學(xué)，完善教學(xué)體系。
初中“科學(xué)”課程的開放式課堂教學(xué)是由課程本身決定的，因為“科學(xué)”課程本身就是一個更新速度快、不斷發(fā)展完善的學(xué)科，需要以開放的理念對待。初中“科學(xué)”課程的開放式課堂教學(xué)環(huán)節(jié)包括：教學(xué)目標(biāo)的開放、教學(xué)資源的開放、教學(xué)時間和空間的開放、作業(yè)的開放、評價的開放等五個方面[1,2]。比如生物教學(xué)中講植物根系的構(gòu)成，教師可以充分利用開放式教學(xué)進行，帶領(lǐng)學(xué)生進入大自然中，讓學(xué)生親自認(rèn)識不同科屬植物的根系差別，包括直根系與須根系植物，也包括木本植物與草本植物，攀緣植物與直立植物等不同類型植物根系的區(qū)別，加強印象；學(xué)習(xí)種子萌發(fā)部分知識的時候，可以布置開放式作業(yè)，讓學(xué)生們課下自己種植一些植物，觀察植物萌發(fā)所需時間、溫度、濕度等要素，觀察不同種類植物之間萌發(fā)時對不同氣象要素要求的區(qū)別；另外，由于初中“科學(xué)”課程的特殊性，考核要求要破除以往采取的“大一統(tǒng)”的一張試卷定成績式考核方式，而是要通過對學(xué)生實驗操作技能、科研的素養(yǎng)、科研的態(tài)度等方面的考核來衡量學(xué)生成績。
2.2恰當(dāng)?shù)墓膭钆c引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立自信。
初中學(xué)生正值身心快速發(fā)育的時期，思想比較活躍，但同時也比較脆弱、敏感，對于教師的評價非?？粗亍Ｓ袝r候一次積極的鼓勵可以影響學(xué)生的一生，而一次反面的批評則可能會對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)道路造成非常不利的影響。正如前蘇聯(lián)著名教育家蘇藿姆林斯基曾經(jīng)說過:“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣”。所以教師應(yīng)樹立以人為本，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷的方式進行學(xué)生課堂的管理。尤其針對初中“科學(xué)”科目中，包括生物、物理、化學(xué)課程，對于學(xué)生動手操作技能的要求非常高，很多學(xué)生不擅長動手操作，再加之這些科目的知識比之小學(xué)階段基本上又沒什么聯(lián)系，所以很多學(xué)生對初中“科學(xué)”課程的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的不適應(yīng)，為此成績也是受到很大的影響。這時此時教師要注意不能一味的批評此類學(xué)生，因為批評只能使情況變的更糟，而且會使學(xué)生的自信心受到打擊，甚至對這門課乃至這位教師產(chǎn)生反感。所以，教師應(yīng)對于學(xué)生的錯誤采取合理的分解，適時的提出，一定要讓學(xué)生感覺到教師帶有的那種為人師表的真誠，以此打動學(xué)生[3]。
2.3充分開展興趣教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
初中“科學(xué)”課程所包含的外延知識及教材內(nèi)的知識，很多都可以做為培養(yǎng)學(xué)生興趣的素材。如生物課里面，學(xué)習(xí)綠色植物部分時，教師可以通過多媒體展示自然界千姿百態(tài)的綠色植物，包括不同氣候環(huán)境中的植物，不同海拔高度的植物等引起學(xué)生興趣；也可以舉例袁隆平于1973年首次在世界上成功地培育雜稻，解決了億萬人民的吃飯問題，被譽為“雜稻之父”等等[4]。通過學(xué)生對偉人的崇拜而提高學(xué)習(xí)積極性；學(xué)習(xí)化學(xué)中水污染問題時，可以學(xué)生們課下搜集資料，課上分小組展開討論，集思廣益，這樣一方面可以培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作能力，另一方面還能充分鍛煉正值青春年華活躍的思維，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的；學(xué)習(xí)物理中參照系部分時，可以讓同學(xué)們坐車親自感受外面樹的“運動”與汽車的“運動”之間的關(guān)系，加深對參照系的理解。
三、結(jié)語。
初中“科學(xué)”課程所包含的內(nèi)容對于提高學(xué)生的思維邏輯性、拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了至關(guān)重要的作用，這是其它任何學(xué)科都無法代替的。尤其本課程是下階段求學(xué)必須學(xué)習(xí)的先修知識，所以提高初中“科學(xué)”課程的教學(xué)有效性的作用對整個初中階段的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的[1,2]。而且，教師對“科學(xué)”課程有效性的研究，本身也是對“科學(xué)”課程知識體系的提煉與凝縮，對于豐富“科學(xué)”課程教學(xué)價值大有裨益。同時，探討初中“科學(xué)”課程的教學(xué)有效性也可為相關(guān)課程教學(xué)質(zhì)量進行提高提供參考。
【參考文獻(xiàn)】。
[4]谷振華.對初中生物科學(xué)素質(zhì)教育的探索[j].才智，2011(33):19.
初中物理實驗課教學(xué)的有效性論文篇一
現(xiàn)在的初中英語教師大都還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過死記硬背的方法將知識強制性的灌輸給學(xué)生，教學(xué)方式十分枯燥無味。學(xué)生基本上都是在教師的強迫下被動的學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動性、積極性。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也逐漸變淡，形成了教學(xué)中的惡性循環(huán)。
2.學(xué)生沒有真正成為課堂的學(xué)習(xí)主體。
新課程改革后，很多教師采用任務(wù)型教學(xué)方法，但在任務(wù)型教學(xué)中教師依然占據(jù)主導(dǎo)地位。任務(wù)型教學(xué)中，教師主要是圍繞知識點設(shè)計任務(wù)讓學(xué)生獨立完成，雖然學(xué)生在完成任務(wù)的過程中也能有所收獲，但是仍舊是完全處于被動的地位，不能有效調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。這不僅在一定程度上限制了任務(wù)型教學(xué)的展開和發(fā)展，而且還降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
3.應(yīng)試教育使學(xué)生不能學(xué)以致用。
應(yīng)試教育的存在使得家長、學(xué)生、教師將分?jǐn)?shù)看得過于重要，而在無形中忽視了學(xué)生自身能力的提高。應(yīng)試教育中教師的教學(xué)水平一般都是通過分?jǐn)?shù)來衡量，不僅如此，分?jǐn)?shù)更是成為了反映學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績好壞的唯一指標(biāo)，這對學(xué)生各方面能力的提高是極其不利的。
1.精心備課，以保證課堂教學(xué)的順利開展。
備課對課堂教學(xué)能否有效且順利進行起著至關(guān)重要的作用。課堂教學(xué)的教學(xué)邏輯、教學(xué)思路要清晰可見，教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確無誤，課堂教學(xué)才能起到應(yīng)有的效果。初中英語教師可以從以下的三個環(huán)節(jié)精心做好備課工作。
（1）備教材。教學(xué)前教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，全面而系統(tǒng)的掌握教材的重點、難點，真正領(lǐng)悟教材內(nèi)容并將其融匯貫通轉(zhuǎn)化為自己的知識，并結(jié)合教材和大綱確立教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)教學(xué)。
（2）備學(xué)生。學(xué)生之間因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)、生活環(huán)境等不同或多或少都會存在一定的差異，教師應(yīng)在教學(xué)中認(rèn)真觀察了解學(xué)生的個性特點、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，把握學(xué)生的心理變化，進而根據(jù)學(xué)生的實際情況組織有特色、有創(chuàng)意、有針對性的教學(xué)活動。
（3）備教法。好的教學(xué)方法對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生的求知欲起著重大作用。課前，教師應(yīng)從學(xué)生的實際情況出發(fā)、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，事先制定有效而多樣的教學(xué)方法，以保證課堂教學(xué)的順利進行。英語教師可采用多種教學(xué)方法相結(jié)合來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣，在不同的情況下應(yīng)當(dāng)采用不同的教學(xué)方法，注意因材施教、因地制宜。
2.采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，是人類探索未知事物的源泉，它為學(xué)生積極主動的探索知識世界提供了強大的推動力。學(xué)生的興趣越濃，求知欲就越強，學(xué)習(xí)的積極性就越高，掌握知識的速度也就越快。因此，教師可以將趣味性和知識性通過多種教學(xué)方法融為一體，從而激發(fā)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的興趣，化被動為主動。教師可以在英語教學(xué)中利用生動的故事、風(fēng)趣的開場白、影視歌曲、電影剪輯等學(xué)生感興趣的事物來引起學(xué)生的注意，間接地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3.適時表揚。
教師在課堂教學(xué)中應(yīng)多為學(xué)生提供表現(xiàn)的機會，針對學(xué)生的表現(xiàn)適當(dāng)?shù)慕o出積極肯定的評價，讓學(xué)生切身體會到成功的喜悅，從而懷著輕松愉悅的心情投入到英語學(xué)習(xí)中去。這不僅增強了學(xué)生的自信心，而且還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。
4.運用多媒體教學(xué)手段，提高課堂效率。
多媒體集圖、文、聲、象于一體，具有直觀性、動態(tài)性特點，可以形象生動的展示教學(xué)內(nèi)容，已越來越多的被應(yīng)用到教學(xué)實踐活動中去。我們教師可以將多媒體教學(xué)引用到初中英語教學(xué)中來，拓寬學(xué)生視野、擴大教學(xué)容量，提高英語教學(xué)的有效性。
5.課后教師應(yīng)進行認(rèn)真反思。
教師課后經(jīng)常進行反思能彌補自己在課堂上的不足和缺陷，同時教師經(jīng)過深刻的反思也能積累更為豐富的教學(xué)經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。初中英語教學(xué)有效性的提高需要教師從學(xué)?，F(xiàn)有條件出發(fā)，恰當(dāng)而合理地運用多種多樣的教學(xué)策略，并與時俱進，開拓創(chuàng)新。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生的興趣為切入點，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下進入自己所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師在教學(xué)中也要有意識的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提高其自學(xué)能力。
總之，要提高初中英語教學(xué)的有效性，教師就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，與時俱進，真正使學(xué)生成為課堂的主體。
初中物理實驗課教學(xué)的有效性論文篇二
實驗在物理教學(xué)中占有重要的地位，通過進行物理實驗，學(xué)生能夠更好地理解物理概念和規(guī)律，提高觀察、分析問題的思維能力，培養(yǎng)動手操作實驗技能。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，對提高初中物理實驗教學(xué)有效性的策略進行了深入的研究。
一、多種模式實驗，激發(fā)學(xué)生實驗興趣。
一是教師課堂演示實驗。進行演示實驗是物理教學(xué)中教師使用次數(shù)較多的教學(xué)方式，利用演示實驗教學(xué)，可以是教師在課堂進行實際實驗操作，讓學(xué)生進行觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗原理，最后得出實驗結(jié)論。對于一些實驗條件要求較高、比較復(fù)雜的實驗，教師也可以使用多媒體課件為學(xué)生進行演示實驗。這樣能為學(xué)生提供效果明顯的實驗場景，學(xué)生通過對實驗視頻資料的反復(fù)詳細(xì)觀察，就能得出實驗結(jié)果。二是學(xué)生動手操作實驗。讓學(xué)生動手在實驗室進行物理實驗，是物理實驗教學(xué)的主要教學(xué)方式。在教學(xué)前教師應(yīng)讓學(xué)生做好充分的實驗準(zhǔn)備，從實驗原理、實驗方案的設(shè)計、實驗儀器設(shè)備的選擇、實驗的方法步驟的安排等方面進行準(zhǔn)備。對于這些內(nèi)容教師可不必詳細(xì)講解，而是讓學(xué)生進行自主探究、自主設(shè)計。學(xué)生實驗重在培養(yǎng)學(xué)生的動手操作實驗技能，因此，教師應(yīng)讓學(xué)生多親手操作，使學(xué)生掌握操作方法，提高實驗教學(xué)有效性。三是開展課外自主實驗。在人教版的初中物理教材中，對學(xué)生的課外實驗非常重視，在教材課后作業(yè)中安排的“動手動腦學(xué)物理”就是學(xué)生進行課外實驗的好內(nèi)容。進行這樣的實驗?zāi)茇S富學(xué)生的物理實驗內(nèi)容，拓展學(xué)生的實驗視野，讓學(xué)生加深對物理知識的理解。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生在課外根據(jù)自己的興趣愛好進行自主探究小實驗。例如，在學(xué)習(xí)光學(xué)知識時，可以讓學(xué)生開展“小孔成像”課外實驗、自制望遠(yuǎn)鏡或照相機等，這樣既能提高實驗興趣，又能拓展物理知識。
二、整合實驗資源，提高實驗教學(xué)效果。
一是靈活運用實驗設(shè)備，改進教材實驗。要提高物理實驗的教學(xué)效果，學(xué)校應(yīng)開放物理實驗室，讓學(xué)生利用實驗室的儀器設(shè)備進行物理實驗，以提高學(xué)生的實驗技能。特別是可以讓學(xué)生靈活運用器材，來對教材中的實驗內(nèi)容或方法的不足之處進行改進，教材中提供了許多實驗的方法手段，但不一定適合本學(xué)校的實驗條件，為改進實驗內(nèi)容提供了機會，這樣就能提高學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生與傳播”時，可讓學(xué)生對教材中的演示實驗進行改進，教材中的實驗是在密封的玻璃罩內(nèi)放置了一個小鬧鐘，這樣進行實驗時，由于不能較好地克服固體的底部傳聲，再因為如果不能做到密閉，演示實驗的效果就不理想。如果把鬧鐘改成手機并將它懸掛在其中，就能減少固體傳聲，當(dāng)把玻璃罩抽成真空后，打電話時只能看到指示燈閃爍，而聽不到鈴聲，效果就比以前有了明顯改進，就能更好地證明聲音不能在真空傳播。二是自己制作簡易器材，豐富實驗內(nèi)容。對于許多初中學(xué)校，特別是農(nóng)村的'初中學(xué)校，由于學(xué)校實驗經(jīng)費的不足，或是實驗儀器的缺乏，許多實驗不能很好地完成。對此，教師可發(fā)動學(xué)生一起動手，利用生活中的一些廢舊物品來制作簡易的實驗器材，這樣既能滿足物理實驗教學(xué)的要求，又能節(jié)省實驗儀器和器材經(jīng)費。同時還能培養(yǎng)學(xué)生的小制作、小發(fā)明的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生進行生活化的實驗，只要留心觀察，生活中許多資源都可以作為實驗的器材或者稍加改造就能進行物理實驗，如生活中的紙杯、飲料瓶、小藥瓶、塑料管等都可用于物理實驗器材。
三、開展合作學(xué)習(xí)，增強實驗操作技能。
一是要做好合作學(xué)習(xí)實驗前的準(zhǔn)備工作。進行合作實驗需要教師掌握每個學(xué)生的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、物理學(xué)習(xí)興趣、物理學(xué)習(xí)能力、智力水平、學(xué)習(xí)方式等情況。要根據(jù)班級實際情況，有目的地將不同能力層次學(xué)生劃分為一組，按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”原則進行小組劃分，每組以4～6人為宜，這樣有利于確保每個學(xué)生的物理實驗?zāi)芰Χ寄艿玫桨l(fā)展。每個小組要設(shè)置一名組長，負(fù)責(zé)本組人員管理、實驗分工、給組員進行答疑等工作，同時要對其他組員進行合理分工，使每個人在組內(nèi)都有明確職責(zé)。二是掌握合作實驗運用程序。首先，要提出合作實驗?zāi)繕?biāo)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求，選擇適合合作實驗的內(nèi)容，并對合作實驗?zāi)繕?biāo)、過程提出明確的要求。其次，制定多種實驗方案。由于每個學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，制定多種實驗方案，能讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，并使學(xué)生通過不同的方案得出相同的結(jié)果，使學(xué)生的思維得到拓展。再次，進行操作實驗。各小組應(yīng)根據(jù)實驗步驟，進行分工合作，共同完成實驗任務(wù)。根據(jù)時間情況，可多次重復(fù)實驗，以讓每個學(xué)生都有操作機會。四是討論交流。實驗完成后進行小組討論交流，這也是合作實驗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過對實驗方案、存在問題及改進措施進行討論，能加深對實驗技能的掌握。例如，進行“探究液體內(nèi)部壓強規(guī)律”實驗時，可按如下程序?qū)嵤海?）明確合作實驗?zāi)康模和ㄟ^合作實驗，探究液體內(nèi)部是否存在壓強，對容器四周是否有壓強，如何驗證，液體內(nèi)部的壓強規(guī)律如何分布。（2）實驗步驟：第一步，創(chuàng)設(shè)情境來啟發(fā)學(xué)生思考。教師可引導(dǎo)學(xué)生回想在游泳潛水時的身體感受情況，以此引入液體內(nèi)部是否有壓強，壓強的特點如何，其大小跟什么因素有關(guān)等。第二步，各小組設(shè)計實驗方案。要求各小組設(shè)計實驗方案，同時向各小組發(fā)放實驗器材。各小組對實驗方案進行討論修改，教師不參與各組設(shè)計，但可給予一定幫助。第三步，進行實驗操作。各小組動手進行實驗，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)實驗規(guī)律，教師在各小組間進行巡視，幫助學(xué)生解決實驗中遇到的困難。第四步，交流討論。各級實驗完畢后，以小組為單位匯報實驗方案、原理、實驗過程、得出的結(jié)論?？傊?，加強物理實驗教學(xué)，能使學(xué)生更好地理解和掌握物理概念和規(guī)律，能培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力和動手實踐能力。因此，教師要采取多種方法手段來提高實驗教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
［2］周禮軍．提高初中物理實驗教學(xué)效率的策略研究［j］．新課程，2017（4）.
初中物理實驗課教學(xué)的有效性論文篇三
我國在新課改之后，教學(xué)的理念也發(fā)生了改變?，F(xiàn)在的教學(xué)理念是“提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”。這個學(xué)習(xí)理念已經(jīng)被廣泛運用在各個學(xué)校中。同時，這個學(xué)習(xí)理念也適用于物理學(xué)科。物理學(xué)科是一門邏輯十分嚴(yán)密的學(xué)科，在制定教學(xué)計劃時也要有十分嚴(yán)密的邏輯性。現(xiàn)在的初中物理課堂教學(xué)講求的就是以傳授物理理論知識為主，以積累生活中的物理經(jīng)驗為輔。也就是說，只有把物理理論知識和實際物理經(jīng)驗相結(jié)合，才能真正有效地提高物理課堂的有效性。而物理課堂上的主要學(xué)習(xí)方式就是強調(diào)理論知識和課后習(xí)題相結(jié)合，就是說，既要學(xué)習(xí)物理理論知識，又要多做物理練習(xí)題。物理練習(xí)題已經(jīng)成為物理課堂上必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是實際上這種用物理習(xí)題堆砌出來的物理課堂的有效作用其實不大。雖然做物理習(xí)題能夠幫助學(xué)生理解和消化物理知識，但是這不是從根本上讓學(xué)生學(xué)會物理知識的實際運用。如果把物理理論知識運用到實際生活中，那么學(xué)生依然不會。所以，現(xiàn)在就需要對物理課堂進行改革，以符合物理運用于實際生活的標(biāo)準(zhǔn)。
要做到初中物理課堂的有效性，主要還是分學(xué)生、教師和學(xué)校三方面來進行改革，具體策略如下。
(一)學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念。
學(xué)生在進行物理學(xué)習(xí)的過程中，要培養(yǎng)正確的物理學(xué)習(xí)觀念，不要光以學(xué)習(xí)物理理論知識和做物理習(xí)題為主，還要多進行實踐。在實際生活中探究哪些地方具有物理規(guī)律，提出物理問題，找到相關(guān)的物理理論知識來解答，這樣就能夠?qū)⑽锢砝碚撝R應(yīng)用到實際生活中。這就要求學(xué)生要具有自主學(xué)習(xí)的觀念，不用家長或教師督促，就能獨立自主地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，是每一個學(xué)生都必須要具備的能力?，F(xiàn)在的學(xué)生普遍缺少正確的學(xué)習(xí)觀念，其實，只要學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的能力，就能發(fā)現(xiàn)，其實學(xué)習(xí)是一件很有樂趣并且很有意義的事情。古人說過，“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，只要真正地用心學(xué)習(xí)，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的奇妙之處。而且物理學(xué)科更是一個充滿趣味的學(xué)科，在學(xué)習(xí)物理的過程中，可以接觸各種各樣的實驗，使用各種各樣的道具。因此，不管怎樣都是要學(xué)習(xí)的，學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)效果將更好。
(二)教師改變教學(xué)方式。
盡管物理課堂上充滿各種實驗，但是其實還是枯燥的物理規(guī)律和物理概念居多。所以教師應(yīng)該改變現(xiàn)有的物理課堂的教學(xué)方式，以新穎的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生的積極性。教師不應(yīng)該再把物理練習(xí)題的教學(xué)搬入課堂，而是應(yīng)該用大量的有趣的實驗來代替內(nèi)容繁瑣、枯燥無味的物理習(xí)題。物理學(xué)科的精髓就在于實驗，許多物理規(guī)律，比如力學(xué)、電學(xué)等等物理知識都是需要通過實驗才能理解的。因此物理課堂應(yīng)該以實驗為主，不光是教師在講臺上做實驗，還要讓學(xué)生參與到實驗中來。讓每個學(xué)生都有做實驗的機會，在試驗中學(xué)習(xí)物理規(guī)律和物理知識，可以有效地提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量，努力個人提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績。
(三)學(xué)校制定有效的教學(xué)目標(biāo)。
提高物理課堂的有效性離不開學(xué)校對物理學(xué)科的重視，學(xué)校也要對物理學(xué)科中的實驗足夠重視起來。因為畢竟物理學(xué)科的知識是以實驗為主體的，物理規(guī)律和物理概念也是以試驗為基礎(chǔ)的。所以這就要求學(xué)校完善物理學(xué)科的實驗設(shè)備，讓學(xué)生能夠擁有自己進行實驗的機會，這才能從根本上讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科。同時，學(xué)校還要制定有效的`教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生貯備物理實驗的測驗，這樣能夠約束學(xué)生，更加能夠提高物理課堂上的而效率。
總之，物理是一門博大精深的學(xué)科，教師在授課過程中，和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，都不應(yīng)該以物理學(xué)科的成績作為衡量物理學(xué)科學(xué)習(xí)情況的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該更多地以實驗為衡量物理學(xué)科學(xué)習(xí)成果的標(biāo)。這樣才能提高物理課堂的有效性。
初中生學(xué)習(xí)的物理學(xué)科對于以后要學(xué)習(xí)的物理學(xué)科和真正的物理學(xué)科知識相比，只是冰山一角。初中物理學(xué)科學(xué)習(xí)的物理知識還是比較簡單的，所以教師應(yīng)該充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在試驗中學(xué)習(xí)物理，那么初中物理課堂的有效性將會不斷地提高，物理課堂將會成為高效率、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)殿堂。
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初中物理實驗課教學(xué)的有效性論文篇四
摘要：在當(dāng)前的初中教學(xué)課程體系當(dāng)中，物理是非常重要的一門學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)有效性的高低，直接決定著學(xué)生物理知識能力與科學(xué)觀念的發(fā)展，對學(xué)生今后的成長學(xué)習(xí)與社會生活來說影響極大，因此我們必須要加強對初中物理教學(xué)的研究探討與實踐，不斷改進教學(xué)策略、教學(xué)方法，以提高教學(xué)的質(zhì)量與有效性。本文首先簡單分析了提高初中物理教學(xué)質(zhì)量與有效性的重要意義，然后對初中物理教學(xué)策略、教學(xué)方法的改進提出了部分探討性建議，以期能促進學(xué)生物理知識能力與科學(xué)觀念發(fā)展。給其今后的成長學(xué)習(xí)與社會生活帶來積極影響。
物理是一門與我們現(xiàn)實生活息息相關(guān)的學(xué)科，尤其是初中物理，其內(nèi)容相對基礎(chǔ)，包含了我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中的大量物理知識、物理現(xiàn)象，這對于培養(yǎng)學(xué)生的物理知識能力，樹立學(xué)生客觀的科學(xué)觀念來說相當(dāng)重要，因此我們必須要不斷提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)有效性，促進學(xué)生實現(xiàn)更加良好的發(fā)展。
在當(dāng)前的學(xué)校教育中，必須要培養(yǎng)學(xué)生客觀、科學(xué)的思想觀念，這一點對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展與現(xiàn)實社會生活來講相當(dāng)之重要，而初中物理作為一門科學(xué)性學(xué)科，正好能夠培養(yǎng)學(xué)生的物理知識能力，樹立學(xué)生認(rèn)識事物的客觀科學(xué)觀念，因此物理在初中教學(xué)課程體系當(dāng)中的地位不言而喻[1]。初中物理的知識內(nèi)容相對基礎(chǔ)，都與我們的現(xiàn)實生活息息相關(guān)，但這些生活中的物理知識、物理現(xiàn)象被歸納和概括為課本中的知識、公式與符號后，就變得相當(dāng)抽象，因此不少學(xué)生對物理學(xué)習(xí)都感到較為吃力，物理教學(xué)的質(zhì)量與有效性難以提升，這就對學(xué)生的發(fā)展造成了阻礙[2]。針對這樣的情況，我們必須要加強對初中物理教學(xué)的研究探討與實踐，不斷改進教學(xué)策略、教學(xué)方法，以提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量與有效性，這對于保障和促進學(xué)生的發(fā)展來說，具有相當(dāng)重要的意義。
1.增強學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣。
如上文所說，雖然初中物理的知識內(nèi)容都來自于我們的現(xiàn)實生活，但被歸納和概括為課本中的知識、公式與符號后，其抽象程度就變得較高，這會嚴(yán)重降低一部分學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，因為初中學(xué)生的思想還較為具象，抽象思維能力偏弱，在遇到抽象程度較高的物理知識時，其學(xué)習(xí)興趣自然而然就會降低，在這樣的情況下，是難以提高教學(xué)質(zhì)量與有效性的。興趣是學(xué)習(xí)動力的主要來源，只有首先增強了學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣，才能夠激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)動力，提升他們對教學(xué)的配合程度，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量與有效性的目的[3]。在實際的教學(xué)中，教師可以采取多種方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如多應(yīng)用一些生活化的元素，加強教學(xué)與現(xiàn)實生活之間的`聯(lián)系，讓學(xué)生明白其實物理知識并不是想象當(dāng)中那么復(fù)雜，這些知識其實就在我們的生活周圍，這一方面可以讓學(xué)生不再覺得物理知識非常抽象，另一方面由于生活化元素的注入，還可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得。例如教師可以列舉一個生活當(dāng)中的現(xiàn)象，夏季河邊的沙子經(jīng)過陽光照射，會十分燙手，而河水卻是冰涼的，到了晚上，河水的溫度卻比沙子高，然后再讓學(xué)生思考這是為什么？由于學(xué)生在現(xiàn)實生活當(dāng)中都經(jīng)歷過這樣情況，所以他們就會感覺到非常好奇，也不會覺得這個問題有多么抽象，其學(xué)習(xí)興趣立馬就會增強。
2.組織學(xué)生進行分組合作學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)是保障學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位最有效的一種教學(xué)方法，在實際的初中物理教學(xué)過程當(dāng)中，教師通過組織學(xué)生進行分組合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主觀能動性得到提升，讓他們自覺約束自身的學(xué)習(xí)思想與學(xué)習(xí)行為，這是其他教學(xué)方法所難以達(dá)到的效果。例如，在初中物理實驗的教學(xué)中，教師就可以組織學(xué)生進行分組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生針對某一物理現(xiàn)象，去相互探討設(shè)計實驗，相互配合開展實驗，并對實驗結(jié)果進行分析，最終得出實驗的結(jié)論。在整個過程當(dāng)中，教師都不要過度的干預(yù)，要讓學(xué)生通過小組之間的合作、探討、交流來進行學(xué)習(xí)，這比以教師為主導(dǎo)的教學(xué)而言，所能取得的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)有效性更高。
3.指導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)。
探究式學(xué)習(xí)首先需要學(xué)生具備一定的探究精神，如果學(xué)生對物理知識不感興趣，或者學(xué)生缺乏足夠的探究精神，探究式教學(xué)的應(yīng)用都不會取得積極效果，因此培養(yǎng)學(xué)生的探究精神是第一步；其次，要鼓勵學(xué)生獨立思考，與其他學(xué)科相比，初中物理的教學(xué)難度相對較大，學(xué)生要想理解課堂教學(xué)內(nèi)容，就要養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，同時鑒于探究式教學(xué)的應(yīng)用，初中物理教學(xué)應(yīng)鼓勵學(xué)生獨立思考；最后，教師要制定合理的探究式教學(xué)方案，在指導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)時，應(yīng)從教學(xué)規(guī)劃環(huán)節(jié)就開始引入探究式教學(xué)的思想理念。
4.合理應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)。
在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，教師的教學(xué)工作開展主要依靠粉筆、黑板以及其他一些簡單的教學(xué)道具，這會使今天的學(xué)生感到枯燥無味，而且物理知識的抽象程度也不會因為簡單的教學(xué)道具應(yīng)用而明顯降低。針對這樣的情況，物理教師應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)來開展教學(xué)，多媒體技術(shù)的引入既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以通過聲音、視頻、動畫、圖片的立體展示方式，來降低物理知識的抽象程度，便于學(xué)生對知識的理解與掌握，從而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)有效性。例如，在“力和機械”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行教學(xué)，學(xué)生很難理解各種力的相互作用關(guān)系，更難以理解機械的相互配合與運動，這就會嚴(yán)重降低教學(xué)的質(zhì)量與有效性。而在多媒體技術(shù)的支持下，教師可以用動態(tài)的方式來向?qū)W生展示力的相互作用關(guān)系，和機械的相互配合與運動，這可以使學(xué)生對知識的掌握變得更加輕松而深刻，從而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)有效性。
三、結(jié)語。
初中物理作為一門基礎(chǔ)的科學(xué)性學(xué)科，對學(xué)生的成長與發(fā)展來說相當(dāng)重要，我們必須要加強研究探討與實踐，不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)的質(zhì)量與有效性，以此來保障和促進學(xué)生的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
初中物理實驗課教學(xué)的有效性論文篇五
摘要：新課程改革的口號與要求不僅僅是有效的課堂教學(xué)唯一目的，而是在此目的上還要提高學(xué)生個人素質(zhì)與綜合能力為目標(biāo)。在初中物理教學(xué)中，教師在課堂上要做到優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容及其方法，而且還要重視自主科學(xué)探索的能力以及需要與實踐相結(jié)合，做到學(xué)生在物理中感受到生活，生活中體驗物理，進而提高物理教學(xué)的有效性。
物理在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中是一個非常重要的一門學(xué)科，作為初中物理教師應(yīng)提高自身的教學(xué)方法及理念，使新理念符合當(dāng)今時代教育，盡可能去保證物理教學(xué)的有效性，讓學(xué)生盡可能向全方位發(fā)展。在初中物理教學(xué)中，教師要時刻學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念及內(nèi)心要想如何創(chuàng)新自己的教學(xué)方法、并且使先進的理念帶進課堂，運用創(chuàng)新的教學(xué)方法提高教學(xué)的有效性，有效方法對于提高物理教學(xué)效率起到了至關(guān)重要的作用，會使學(xué)生整體提高物理知識水平以及物理素質(zhì)。
一、把握教材，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容。
對于初中物理教材內(nèi)容，教師要仔細(xì)透徹的進行研究，并對這些內(nèi)容進行加以創(chuàng)造性地使用，把學(xué)生的思維變得具有創(chuàng)造性，讓學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)意識并在自主學(xué)習(xí)過程中具有與實踐相結(jié)合的能力，促進學(xué)生的全面綜合發(fā)展，保證課堂教學(xué)的有序性開展，使教學(xué)效率得以提高。在現(xiàn)有的教材中，書后的教材的習(xí)題以及書中的例題與之前的教材對比都降低了不少的難度，但是現(xiàn)有教材增加了實踐性與探索性的問題,使學(xué)生能提高自身物理思維并對思維得以訓(xùn)練。我們教師要懂得當(dāng)今學(xué)生的特點，進而進一步去了解他們心理所需，在教學(xué)中，我們可以在講到某個知識點的時候加上歷史的名人趣聞軼事，并盡可能與卡通漫畫聯(lián)系一起，會取得更好的作用效果。
二、優(yōu)選教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)動力。
對于初中的物理教學(xué)方法是多種多樣的，每個教師的教學(xué)方法是不一樣的，都有自己教學(xué)的特色。教師在教學(xué)過程中，使得學(xué)生們在物理課堂學(xué)到實實在在的知識。在初中物理課堂上，教師與學(xué)生之間的溝通，決定著學(xué)生是否愿意保持高漲的熱情去聽課，只有教師善于與學(xué)生多溝通、多交流，才能讓學(xué)生的注意力得以保持。如果在課堂中只是一味的念課件，讀教材，學(xué)生會對這門課逐漸失去興趣。在課堂上我們教師在授課時，可以用生活的現(xiàn)象去引出物理知識，適當(dāng)在課堂上講個笑話，既能保持課堂的氣氛不死氣沉沉，又能讓學(xué)生對本節(jié)課所講的內(nèi)容有更加深的印象，何樂而不為呢。講到物理中大氣壓這個知識點的時候，我們教師可以讓學(xué)生們用游戲的方法來體現(xiàn)馬德堡半球?qū)嶒?，做到在游戲中了解自然界確確實實是存在大氣壓的，又能讓學(xué)生們在游戲中找到學(xué)習(xí)知識的樂趣。初中物理教師在課堂上應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆椒▉碚{(diào)整學(xué)生們的思維。在物理課堂上要讓學(xué)生們進行小組之間的討論與交流，并最終對各個小組進行總結(jié)分析；如果條件允許，最好在課堂上舉一些學(xué)生所能熟知的例子與教材所提出的問題相結(jié)合起來進行探討得出結(jié)果，當(dāng)學(xué)生進行探討得出的結(jié)果如果與我們教師的想法相同時，學(xué)生們會感受到成功的樂趣，使其自身的信心得以增加，求知的欲望更加強烈，思維反應(yīng)更加敏捷，對待學(xué)習(xí)始終保持足夠的動力。
在中學(xué)物理中，物理不同于數(shù)學(xué)語文等學(xué)科，物理是需要實驗的學(xué)科之一，我們教師要將課堂所講的知識點與實驗所結(jié)合起來，積極調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識的熱情。在教學(xué)課堂上，在演示實驗與講解時要具有生動性鮮明性和形象性。除了我們教師自己做實驗之外，還要鼓勵學(xué)生們自己積極動手做實驗，在保證安全的前提下，還可以自己去設(shè)計一些與課程相關(guān)的小實驗，這樣不但能增加學(xué)生對本知識點的理解程度，還能培養(yǎng)學(xué)生自己的動手操作實踐能力，進而為學(xué)生學(xué)好物理學(xué)科增加更大的自信心。在物理教學(xué)中，物理是一門需要非常強的動手操作實驗的能力，所以當(dāng)我們教師在提出問題而無法用課堂討論的形式解決時，我們需要帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)嶒炇矣孟鄳?yīng)的`教學(xué)器材讓學(xué)生們進行動手實踐，做好實驗記錄，并對這些數(shù)據(jù)進行分析，使之得到正確的實驗結(jié)論。在此種的教學(xué)模式下，不但能將學(xué)生的思維積極性加以調(diào)動，而且還能讓學(xué)生掌握物理知識點。
在當(dāng)前的中學(xué)物理課程中，我們教師要充分利用目前科技帶給我們的好處，使信息技術(shù)廣泛應(yīng)用下在教學(xué)實踐中去。應(yīng)用信息化技術(shù)最鮮明的例子就是使用多媒體教學(xué)，這樣不但能減輕我們教師行業(yè)的工作量，而且還能增加課堂內(nèi)容的豐富性以及有趣性，最重要的還是給我們教師講解課程內(nèi)容重點與難點的時間。教師可以在多媒體教學(xué)中將枯燥難懂乏味的事物原理用動畫的形式展現(xiàn)給學(xué)生們，使得事物具有直觀性以及對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象。學(xué)生課后還可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行進一步學(xué)習(xí)，或者用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)及時與老師溝通，這樣老師也能更加進一步掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于教師為自己接下來的教學(xué)方案做一些微動的調(diào)整。
五、教學(xué)與生活結(jié)合，提高教學(xué)有效性。
物理學(xué)科的發(fā)展離不開生活，在生活實踐中物理學(xué)科逐步發(fā)展?？捎梦锢淼难酃饪创钪械膯栴}，這樣可以使學(xué)習(xí)物理的熱情更加高漲。教師在課堂上要鼓勵學(xué)生們善于生活中存在的物理現(xiàn)象，例如觀察鐘表的運動，進而了解運動的原理。物理教師也要熟悉生活中存在的物理現(xiàn)象，并要將這些物理現(xiàn)象導(dǎo)入到課堂上，使學(xué)生更加輕松理解知識概念?，F(xiàn)實生活中的所存在的物理現(xiàn)象是學(xué)習(xí)物理知識不可或缺的感性材料，這些材料可以為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境因素。所以我們教師更應(yīng)該把這些生活素材有效地利用起來，并在實驗室做出對應(yīng)的實驗，使學(xué)習(xí)體會更加深刻。初中物理能否教好，是關(guān)系到學(xué)生能否學(xué)好之后物理的關(guān)鍵，因為初中物理是物理學(xué)習(xí)的起點，只有最開始學(xué)習(xí)好物理，才能為之后學(xué)好物理奠定基礎(chǔ)，所以提高初中物理課堂的教學(xué)有效性是深刻課程改革的關(guān)鍵與時代之要求。我們教師要在教學(xué)過程中，精準(zhǔn)解讀教材，而且思維不僅僅局限于教材，使教材內(nèi)容豐富，使教學(xué)方式產(chǎn)生多樣化，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，最后運用科學(xué)有效的方法使其提高物理教學(xué)有效性。
參考文獻(xiàn)：
[1]宋傳學(xué).初中物理教學(xué)的幾點策略研究[j].新課程.上,(11):80.
初中物理實驗課教學(xué)的有效性論文篇六
受長期應(yīng)試教育的影響，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，一般采用的均是灌輸式的教學(xué)方式，即教師在講臺上對問題進行講解和板書，學(xué)生在下面聽講和記錄。這種教學(xué)方法，在應(yīng)試教育階段，無疑有助于快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。但在我國實行新課改的形勢下，已不符合新課標(biāo)對教育教學(xué)的要求。灌輸式的教學(xué)屬于讓學(xué)生通過記憶的方式復(fù)制教師知識的教學(xué)，是一個比較枯燥和乏味的過程，久而久之，會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和動力。再者，英語作為一門語言，對其的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在寫上面。林語堂先生曾經(jīng)說過:英語學(xué)習(xí)的訣竅是說。因此，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式無法真正提高學(xué)生的英語能力。語言是一門工具，英語是一門語言，最重要的功能是可以實現(xiàn)與人的交流，而傳統(tǒng)的教學(xué)無法在這一方面提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和能力。
(二)教師的教學(xué)觀念。
在過去，在應(yīng)試教育的大環(huán)境中，教師所擁有的幾乎全部觀念就是幫助學(xué)生應(yīng)試。也就是說，如何幫助學(xué)生在考試中，尤其是關(guān)鍵性的考試中考得一個理想的成績。在這種應(yīng)試的觀念下，教師的所有教學(xué)設(shè)計和實踐都是圍繞如何提高學(xué)生成績而展開的。但新課標(biāo)明確指出:初中英語教學(xué)改革的方向，是不僅讓學(xué)生有良好的寫作能力，最重要的，還要讓學(xué)生會聽、說、讀。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已不合時宜，必須摒棄。
(三)學(xué)生本身。
初中英語實施有效性教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生所處的成長階段和這一階段的生理心理特點。初中生處于學(xué)習(xí)英語的一個重要階段，在這個階段，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是最重要的。而為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須關(guān)注學(xué)生的差異性，也就是關(guān)注每個學(xué)生的個性。因材施教是古老的教育觀念，隨著時代的進步，其內(nèi)涵在不斷豐富。初中英語教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造條件，使每個學(xué)生都獲得充分發(fā)揮自身才能的機會，為學(xué)生進一步深造打下堅實的基礎(chǔ)。
(一)采取行之有效的多種教學(xué)方法。
在上文中，筆者分析了傳統(tǒng)應(yīng)試的教學(xué)方法已不符合新課標(biāo)的要求。因此，教師必須積極探索，尋求教學(xué)的新方法。“他山之石，可以攻玉”，可通過借鑒先進地區(qū)的先進經(jīng)驗，促進教學(xué)方法的改革。在課堂上，教師可以采用合作學(xué)習(xí)、問題教學(xué)和滲透教學(xué)等多種教學(xué)方式，提高教學(xué)的有效性。而隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，教師可采用全新的教學(xué)手段，比如把多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，把網(wǎng)絡(luò)引進課堂?？傊?，教師要通過自身的不斷探索和實踐，在課堂上采用多種行之有效的教學(xué)方法和方式，營造寬松活躍的教學(xué)氛圍，有效提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
(二)教師要不斷改變觀念、角色等。
在新課改的形勢下，教師必須深刻認(rèn)識到，初中英語教學(xué)的目標(biāo)不再是為了讓學(xué)生在考試中考得理想成績，而是培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一新的目標(biāo)要求教師必須積極轉(zhuǎn)變自身觀念、在教學(xué)中扮演的角色等。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂的主角，而學(xué)生是課堂配角，學(xué)生跟著教師的教學(xué)思路走。因此，教師必須讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動性，改變自身扮演的角色，努力成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的支持者和輔導(dǎo)員。此外，教師還應(yīng)積極鉆研教材，努力括寬視野，增加知識儲備，以身作則，努力成為一名優(yōu)秀的人民教師。
(三)引導(dǎo)學(xué)生自覺發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。
受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)階段，在初中英語課堂，學(xué)生的積極性和主動性不夠，往往只是一味被動地從教師那里接受知識，學(xué)習(xí)的自主性不強。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，關(guān)鍵是要讓學(xué)生認(rèn)識到自己才是學(xué)習(xí)的主體、課堂上的主角，這需要學(xué)校和家長兩方面的努力。學(xué)校和教師必須對學(xué)生加強引導(dǎo)，使學(xué)生逐步轉(zhuǎn)變應(yīng)試的觀念，認(rèn)識到形勢已經(jīng)改變，素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是使學(xué)生實現(xiàn)自我。而家長則要改變傳統(tǒng)的評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，不能簡單地以成績定優(yōu)劣，要看到學(xué)生的整體，而不僅僅是成績這一小部分。學(xué)生擺正自己的位置，則自會加強自身的學(xué)習(xí)，積極配合教學(xué)工作，使教師的教學(xué)得以有效開展。
三、結(jié)語。
現(xiàn)階段，我國正在深入進行力度更為強大的教育改革，新課標(biāo)明確提出，要全面實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展。在新課標(biāo)下，初中英語如何實施有效性教學(xué)成為初中英語教師面臨的新課題。本文分析了當(dāng)前初中英語教學(xué)中存在的一些問題，而這些問題正是實施有效性教學(xué)的障礙。針對這些問題，筆者結(jié)合自身初中英語教學(xué)的探索和實踐，提出了初中英語實施有效性教學(xué)的意見和建議，包括采取多種行之有效的教學(xué)方法、教師積極轉(zhuǎn)變自身觀念和角色等，希望本文有助于教師在初中英語教學(xué)中開展有效性教學(xué)。
初中物理實驗課教學(xué)的有效性論文篇七
1.班級學(xué)習(xí)機會差異懸殊。
初中課堂教學(xué)是以全班學(xué)生為對象實施教學(xué)活動的，不是精英教育。雖然每個學(xué)生在課堂上所聽講的時間是一樣的，但是每個人達(dá)到的效果確實層次不齊，部分學(xué)生對知識點理解很透徹，部分學(xué)生則理解不透，這種學(xué)習(xí)效果的差異影響著數(shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)。在應(yīng)用題的教學(xué)活動中，學(xué)生參與應(yīng)用分析的機會不均，有1/5左右的學(xué)生參與應(yīng)用題分析的全過程，有3/5左右的學(xué)生參與應(yīng)用題部分的分析過程，有1/5左右的學(xué)生因為理解能力比較差，不能參與應(yīng)用題的分析與解答。
很多教師抱怨課堂教學(xué)時間少，認(rèn)為教學(xué)時間影響著教學(xué)成績。但是，沒有利用有限的時間也是影響課堂教學(xué)效率提高的一個重要因素。課堂教學(xué)密度是指課堂教學(xué)時間的利用與課堂總時間的比例，為了提高課堂教學(xué)效率，要盡可能提高教學(xué)密度。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師普遍存在著處理學(xué)生作業(yè)沒有完成，準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)備或者講一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的廢話，導(dǎo)致課堂教學(xué)時間不足。但是過高的`教學(xué)密度，減少了學(xué)生的理解時間，減少了新舊知識綜合貫通的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生對知識掌握不牢固，造成教學(xué)效率下降。
1.駕馭教材框架，進行宏觀把握。
如果從宏觀上對教材進行整體的把握，才能將教學(xué)活動安排有序。學(xué)生對講授內(nèi)容全面的認(rèn)識，才能為下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。具有一定的系統(tǒng)知識，是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的前提，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的總體設(shè)計在于建立一個知識系統(tǒng)，與數(shù)學(xué)知識形成聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。因此，在調(diào)整教學(xué)思路的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材內(nèi)容，實施情景教學(xué)問題，從建立的教學(xué)模式中激發(fā)學(xué)習(xí)思維，將數(shù)學(xué)理論問題生活化，進而主動學(xué)習(xí)。
2.提倡探究式學(xué)習(xí)。
（1）求圖像與x軸的交點坐標(biāo)。
（2）思考：都是二次函數(shù)，但是函數(shù)的交點數(shù)不同，分析主要原因。
（3）進入深層次的分析：二次函數(shù)的圖像與x軸的交點個數(shù)跟什么有關(guān)？
3.重視課堂的互動。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中注重知識的講解，教師是教學(xué)中主體，學(xué)生根據(jù)教師的講解理解知識，完全處于被動狀態(tài)，師生缺乏平等對話的平臺和機會。在新課改下，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師根據(jù)學(xué)生的需求因材施教，并且鼓勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，建立了與學(xué)生交流與對話的平臺，及時掌握學(xué)生的想法，根據(jù)學(xué)生的需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。
4.明確教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)任務(wù)。
在任何事情的處理上，只有明確了目標(biāo)，才能到達(dá)預(yù)期的目的。在教學(xué)中如何準(zhǔn)確的把握教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)是教學(xué)中的重要內(nèi)容，存在著學(xué)生負(fù)擔(dān)太重、教學(xué)時間太少等影響著教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重不符。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要包括：一是教師的教學(xué)觀念沒有改變，陳舊的教學(xué)方式依然存在；二是考試依然是升學(xué)的主要依據(jù)。
1.建立和優(yōu)化科學(xué)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
隨著教學(xué)改革的深入，課堂教學(xué)方法百花齊放。但是每種教學(xué)方法都是相對辯證的，它們都既有優(yōu)點又有缺點；每種方法有效地解決某些問題，但解決另一問題則無效；以探究活動為主的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，在啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力、形成科學(xué)思想等方面有優(yōu)勢，但難以保證學(xué)生在短時間獲得最多的知識，而且對于陳述性的知識，也沒有探究的必要。要提高課堂教學(xué)有效性，就必須發(fā)揮每一種教學(xué)方法的優(yōu)勢，克服其劣勢，實現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化與組合，使方法縮構(gòu)協(xié)調(diào)、合理，各種方法優(yōu)勢互補，長短相濟，立體結(jié)合，有效的教學(xué)方法還應(yīng)有學(xué)生思維的積極參與。
隨著社會的進步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段已走進課堂，這些手段使得宏觀與微觀、靜態(tài)與動態(tài)、抽象與直觀等能夠方便地實現(xiàn)相互的轉(zhuǎn)化，從而對課堂教學(xué)有效性的落實起到了積極的作用。合理使用多媒體教學(xué)需要解決怎么用的問題。對于一些公開課、評優(yōu)課來講，多媒體的使用有些己走向了極致，動畫、色彩、聲音等等進行綜合利用。運用ppt進行制作，通常用ppt替代板書，而且限定了教師課堂教學(xué)機智的發(fā)揮，當(dāng)學(xué)生與教師的設(shè)計思維不一致時，教師強行要求學(xué)生接受教學(xué)活動，如此，學(xué)生的積極性難以調(diào)動，課堂教學(xué)的有效性很難提高。
四、結(jié)語。
總之，課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實際價值。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，樹立正確的學(xué)生觀，重視數(shù)學(xué)在生活過程中的應(yīng)用，并積極探索提高課堂教學(xué)有效性的途徑，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生自身的全面發(fā)展。
初中物理實驗課教學(xué)的有效性論文篇八
摘要：新課程改革的口號與要求不僅僅是有效的課堂教學(xué)唯一目的，而是在此目的上還要提高學(xué)生個人素質(zhì)與綜合能力為目標(biāo)。在初中物理教學(xué)中，教師在課堂上要做到優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容及其方法，而且還要重視自主科學(xué)探索的能力以及需要與實踐相結(jié)合，做到學(xué)生在物理中感受到生活，生活中體驗物理，進而提高物理教學(xué)的有效性。
物理在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中是一個非常重要的一門學(xué)科，作為初中物理教師應(yīng)提高自身的教學(xué)方法及理念，使新理念符合當(dāng)今時代教育，盡可能去保證物理教學(xué)的有效性，讓學(xué)生盡可能向全方位發(fā)展。在初中物理教學(xué)中，教師要時刻學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念及內(nèi)心要想如何創(chuàng)新自己的教學(xué)方法、并且使先進的理念帶進課堂，運用創(chuàng)新的教學(xué)方法提高教學(xué)的有效性，有效方法對于提高物理教學(xué)效率起到了至關(guān)重要的作用，會使學(xué)生整體提高物理知識水平以及物理素質(zhì)。
一、把握教材，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容。
對于初中物理教材內(nèi)容，教師要仔細(xì)透徹的進行研究，并對這些內(nèi)容進行加以創(chuàng)造性地使用，把學(xué)生的思維變得具有創(chuàng)造性，讓學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)意識并在自主學(xué)習(xí)過程中具有與實踐相結(jié)合的能力，促進學(xué)生的全面綜合發(fā)展，保證課堂教學(xué)的有序性開展，使教學(xué)效率得以提高。在現(xiàn)有的教材中，書后的教材的習(xí)題以及書中的例題與之前的教材對比都降低了不少的難度，但是現(xiàn)有教材增加了實踐性與探索性的問題,使學(xué)生能提高自身物理思維并對思維得以訓(xùn)練。我們教師要懂得當(dāng)今學(xué)生的特點，進而進一步去了解他們心理所需，在教學(xué)中，我們可以在講到某個知識點的時候加上歷史的名人趣聞軼事，并盡可能與卡通漫畫聯(lián)系一起，會取得更好的作用效果。
二、優(yōu)選教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)動力。
對于初中的物理教學(xué)方法是多種多樣的，每個教師的教學(xué)方法是不一樣的，都有自己教學(xué)的特色。教師在教學(xué)過程中，使得學(xué)生們在物理課堂學(xué)到實實在在的知識。在初中物理課堂上，教師與學(xué)生之間的溝通，決定著學(xué)生是否愿意保持高漲的熱情去聽課，只有教師善于與學(xué)生多溝通、多交流，才能讓學(xué)生的注意力得以保持。如果在課堂中只是一味的念課件，讀教材，學(xué)生會對這門課逐漸失去興趣。在課堂上我們教師在授課時，可以用生活的現(xiàn)象去引出物理知識，適當(dāng)在課堂上講個笑話，既能保持課堂的氣氛不死氣沉沉，又能讓學(xué)生對本節(jié)課所講的內(nèi)容有更加深的印象，何樂而不為呢。講到物理中大氣壓這個知識點的時候，我們教師可以讓學(xué)生們用游戲的方法來體現(xiàn)馬德堡半球?qū)嶒?，做到在游戲中了解自然界確確實實是存在大氣壓的，又能讓學(xué)生們在游戲中找到學(xué)習(xí)知識的樂趣。初中物理教師在課堂上應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆椒▉碚{(diào)整學(xué)生們的思維。在物理課堂上要讓學(xué)生們進行小組之間的討論與交流，并最終對各個小組進行總結(jié)分析；如果條件允許，最好在課堂上舉一些學(xué)生所能熟知的例子與教材所提出的問題相結(jié)合起來進行探討得出結(jié)果，當(dāng)學(xué)生進行探討得出的結(jié)果如果與我們教師的想法相同時，學(xué)生們會感受到成功的樂趣，使其自身的信心得以增加，求知的欲望更加強烈，思維反應(yīng)更加敏捷，對待學(xué)習(xí)始終保持足夠的動力。
三、注重實驗教學(xué)，提高教學(xué)有效性。
在中學(xué)物理中，物理不同于數(shù)學(xué)語文等學(xué)科，物理是需要實驗的學(xué)科之一，我們教師要將課堂所講的知識點與實驗所結(jié)合起來，積極調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識的熱情。在教學(xué)課堂上，在演示實驗與講解時要具有生動性鮮明性和形象性。除了我們教師自己做實驗之外，還要鼓勵學(xué)生們自己積極動手做實驗，在保證安全的前提下，還可以自己去設(shè)計一些與課程相關(guān)的小實驗，這樣不但能增加學(xué)生對本知識點的理解程度，還能培養(yǎng)學(xué)生自己的動手操作實踐能力，進而為學(xué)生學(xué)好物理學(xué)科增加更大的自信心。在物理教學(xué)中，物理是一門需要非常強的動手操作實驗的能力，所以當(dāng)我們教師在提出問題而無法用課堂討論的形式解決時，我們需要帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)嶒炇矣孟鄳?yīng)的`教學(xué)器材讓學(xué)生們進行動手實踐，做好實驗記錄，并對這些數(shù)據(jù)進行分析，使之得到正確的實驗結(jié)論。在此種的教學(xué)模式下，不但能將學(xué)生的思維積極性加以調(diào)動，而且還能讓學(xué)生掌握物理知識點。
在當(dāng)前的中學(xué)物理課程中，我們教師要充分利用目前科技帶給我們的好處，使信息技術(shù)廣泛應(yīng)用下在教學(xué)實踐中去。應(yīng)用信息化技術(shù)最鮮明的例子就是使用多媒體教學(xué)，這樣不但能減輕我們教師行業(yè)的工作量，而且還能增加課堂內(nèi)容的豐富性以及有趣性，最重要的還是給我們教師講解課程內(nèi)容重點與難點的時間。教師可以在多媒體教學(xué)中將枯燥難懂乏味的事物原理用動畫的形式展現(xiàn)給學(xué)生們，使得事物具有直觀性以及對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象。學(xué)生課后還可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行進一步學(xué)習(xí)，或者用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)及時與老師溝通，這樣老師也能更加進一步掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于教師為自己接下來的教學(xué)方案做一些微動的調(diào)整。
五、教學(xué)與生活結(jié)合，提高教學(xué)有效性。
物理學(xué)科的發(fā)展離不開生活，在生活實踐中物理學(xué)科逐步發(fā)展?？捎梦锢淼难酃饪创钪械膯栴}，這樣可以使學(xué)習(xí)物理的熱情更加高漲。教師在課堂上要鼓勵學(xué)生們善于生活中存在的物理現(xiàn)象，例如觀察鐘表的運動，進而了解運動的原理。物理教師也要熟悉生活中存在的物理現(xiàn)象，并要將這些物理現(xiàn)象導(dǎo)入到課堂上，使學(xué)生更加輕松理解知識概念。現(xiàn)實生活中的所存在的物理現(xiàn)象是學(xué)習(xí)物理知識不可或缺的感性材料，這些材料可以為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境因素。所以我們教師更應(yīng)該把這些生活素材有效地利用起來，并在實驗室做出對應(yīng)的實驗，使學(xué)習(xí)體會更加深刻。初中物理能否教好，是關(guān)系到學(xué)生能否學(xué)好之后物理的關(guān)鍵，因為初中物理是物理學(xué)習(xí)的起點，只有最開始學(xué)習(xí)好物理，才能為之后學(xué)好物理奠定基礎(chǔ)，所以提高初中物理課堂的教學(xué)有效性是深刻課程改革的關(guān)鍵與時代之要求。我們教師要在教學(xué)過程中，精準(zhǔn)解讀教材，而且思維不僅僅局限于教材，使教材內(nèi)容豐富，使教學(xué)方式產(chǎn)生多樣化，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，最后運用科學(xué)有效的方法使其提高物理教學(xué)有效性。
參考文獻(xiàn)：
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初中物理實驗課教學(xué)的有效性論文篇九
初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的好壞直接影響著初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，改革初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，探索適合初中生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。初中數(shù)學(xué)相對來說比較乏味枯燥，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也直接導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)水平較差。由此可見，針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂問題，探索適合的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法是非常有必要的。本文從初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的重要性出發(fā)，分析了今后初中數(shù)學(xué)教學(xué)的思路。
初中數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常能看到這些現(xiàn)象：上課不聽講，無心學(xué)習(xí)，搞小動作，紀(jì)律極為渙散，有時還做一些干擾學(xué)習(xí)的同學(xué)調(diào)皮事情，對教師精心的講課無動于衷，一節(jié)課的時間白白浪費，導(dǎo)致課堂教學(xué)沒有效果。放學(xué)之后，對老師布置的作業(yè)，不認(rèn)真完成，有的時候?qū)懸恍?，錯誤不斷，丟三落四，不求甚解，一些學(xué)生干脆不寫，到學(xué)校找優(yōu)秀學(xué)生借作業(yè)，抄寫作業(yè)，對教師布置的作業(yè)不探索、不思考。課堂教學(xué)教師引導(dǎo)都不學(xué)習(xí)，課下就不用說動腦筋主動學(xué)習(xí)了，這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響教學(xué)，削弱了教學(xué)效果。
為了提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，必須進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革。我通過自身的教學(xué)經(jīng)驗，并結(jié)合相關(guān)的文獻(xiàn)資料，總結(jié)出如下改革思路：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體、創(chuàng)設(shè)情境，活躍思維、鼓勵學(xué)生合作交流、因材施教，注重分層教學(xué)。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高非常有必要。因此，在教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)老師要在改進教學(xué)方法的過程中，不斷的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體的做法如下：
第一，分層次提出要求，老師根據(jù)對學(xué)生水平的掌握程度，對學(xué)生進行分級，并針對不同層次提出不同的要求。
第二，要想法設(shè)法鼓勵學(xué)生對相關(guān)的數(shù)學(xué)知識反復(fù)進行訓(xùn)練，養(yǎng)成持之以恒的好習(xí)慣。
第三，老師對學(xué)生要多進行表揚，初中階段學(xué)生的年齡正好處于比較有個性的時期，因此，老師要對學(xué)生進行表揚，對成績較差的學(xué)生也要學(xué)會包容，并設(shè)法提升他們的自信心。
第四，老師要制定合理的學(xué)習(xí)規(guī)章制度，要求學(xué)生嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計劃進行，這樣剛開始學(xué)生可能不適應(yīng)，時間長了，習(xí)慣了就會覺得對自己的學(xué)習(xí)非常有利。
數(shù)學(xué)教學(xué)中一個老生常談的話題就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，即培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、提出問題、解決問題的能力。新課改中也明確指出了這一點：教師的職責(zé)不僅是教學(xué)生，更要指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，不應(yīng)該只滿足于學(xué)生學(xué)會，而要培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)。所以初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的積極性和自主性。同樣的，其他教學(xué)方式也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為目標(biāo)。常言道“授人以魚，不如授人以漁”，學(xué)生只有自己掌握了學(xué)習(xí)方法，才能終生受益。教師必須注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，傳授提出問題的方法，提出有價值、有意義、啟迪學(xué)生思維的問題，問題做到簡明扼要、開放啟發(fā)、趣味嚴(yán)密。教師設(shè)計問題時一定要經(jīng)過周密的思考，語言清晰精煉，難易適度，吸引學(xué)生的好奇心，真正讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。一個人的學(xué)習(xí)能力不是與生俱來的，而是靠后天培養(yǎng)起來的，所以，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，要掌握學(xué)習(xí)方法是非常重要的。在實踐教學(xué)活動中，教師應(yīng)針對不同年齡，不同能力，不同知識背景下的學(xué)生制定適合他們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，要調(diào)整教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，才有動力，有激情去學(xué)習(xí)知識。
3、創(chuàng)設(shè)情境，活躍思維。
老師在教學(xué)中要學(xué)會創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生感受到參與的成就感，自然地進入學(xué)習(xí)新知識的情境。為此，老師要從以下幾個方面著手：
第一，創(chuàng)設(shè)精彩的課堂開頭，在講解新知識的時候，老師可以從與知識有關(guān)的科學(xué)故事開始，也可以通過各種社會現(xiàn)實開始，通過這種方式吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生參與其中。
第二，在教學(xué)過程中，不斷地調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生踴躍回答問題，使課堂變的其樂融融。學(xué)生也會在活躍的環(huán)境中，學(xué)到該學(xué)的知識。
4、鼓勵學(xué)生合作交流。
合作交流不但能夠增強學(xué)生參與的能力，也為以后學(xué)生在社會上與他人交流打好基礎(chǔ)。為此，老師在教學(xué)中可以嘗試小組學(xué)習(xí)活動，借助學(xué)生之間的互動，有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這個過程中，老師一定要注意，做到合理分組，并要明確小組合作的目標(biāo)。只有這樣，通過合作學(xué)習(xí)才能有效完成教學(xué)目的。
5、因材施教，注重分層教學(xué)。
數(shù)學(xué)教育應(yīng)尊重學(xué)生個體與整體的協(xié)調(diào)發(fā)展。在以往的教學(xué)中，一般都采用一種方式一份教案，其實這種單一的教學(xué)方式存在很多的問題。例如，能力強的學(xué)生和能力弱一點的學(xué)生之間如何做到協(xié)調(diào)，知識如何能因材施教而得到普及，以及人才培養(yǎng)等方面的種種問題。所以，在數(shù)學(xué)的實際教學(xué)中，教師要看到學(xué)生與學(xué)生之間的差異，每個學(xué)生因為自身的能力、家庭環(huán)境、潛力的傾向而存在不同，教師應(yīng)該承認(rèn)并尊重學(xué)生的發(fā)展。
數(shù)學(xué)教育應(yīng)該看到學(xué)生的差異性，并因材施教，從學(xué)生不同的學(xué)習(xí)要求出發(fā)開展數(shù)學(xué)教學(xué)。此外，應(yīng)積極響應(yīng)新課改中“以人為本、以生為本”的核心理念，在實際操作中，初中的數(shù)學(xué)教育可以從制定教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)進行。
作業(yè)練習(xí)及評價考核等幾個方面來進行分層教學(xué)，可以把一個班級分成幾個層級，或者把一個年級按學(xué)生具體情況進行分級組合。
數(shù)學(xué)學(xué)科是初中階段的一個重要學(xué)科，要改變當(dāng)前初中數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)校和教師必須采取相應(yīng)對策措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，進而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
初中物理實驗課教學(xué)的有效性論文篇十
隨著社會的發(fā)展，教育觀念的不斷更新，學(xué)生的合作精神、合作方式愈來愈受到廣大教師的重視。而小組合作學(xué)習(xí)模式已成為培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動獲取物理知識的能力的一個重要途徑。
1.學(xué)生的參與度不均衡。
小組合作學(xué)習(xí)確實增加了學(xué)生參與的機會，但是好學(xué)生參與的機會多，大部分學(xué)生往往扮演了一種幫助的角色，困難學(xué)生成了聽眾、陪襯者、多余人。
2.學(xué)生間的合作不夠主動。
現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，多以自我為中心，缺乏人際交往能力和合作精神，在小組活動中經(jīng)常會出現(xiàn)不友好、不傾聽、不分享的現(xiàn)象，這會影響合作學(xué)習(xí)的順利開展。
除上述之外，當(dāng)前教學(xué)中還存在放任自由、缺乏監(jiān)控和班級人數(shù)過多等問題，這些都不利于分組活動的開展。
1.合理科學(xué)分組，確保合作競爭的公平合理。
合理科學(xué)的分組是有效地組織開展小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是小組合作學(xué)習(xí)的第一步。組建學(xué)習(xí)小組時，應(yīng)先根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)進行綜合評定，然后搭配成若干學(xué)習(xí)小組。同時每學(xué)期應(yīng)調(diào)整一次小組計劃，以便讓學(xué)生有更寬的交往空間。
2.有效明確分工，組織好組內(nèi)的學(xué)習(xí)、探究工作。
在分好小組，明確學(xué)習(xí)任務(wù)以后，教師必須選擇那些具有一定的挑戰(zhàn)性、開放性、探索性的問題組織學(xué)生圍繞活動主題展開合作探究。小組成員之間的明確分工是小組合作學(xué)習(xí)實施過程中的核心步驟，它從根本上決定著整個合作學(xué)習(xí)的效果。
3.有效積極引導(dǎo)，做好各小組的交流反饋。
合作學(xué)習(xí)要求教師充當(dāng)“指導(dǎo)者”“合作者”和“促進者”等多種角色進行有效積極引導(dǎo)，旨在促進整個教學(xué)過程的發(fā)展，使學(xué)生和新知識間的矛盾得到解決，有利于各小組向全班交流，分享成果。同時各小組的交流反饋可分兩個層面進行：（1）研究相同主題的學(xué)習(xí)小組，由聯(lián)絡(luò)員組成“信息中轉(zhuǎn)站”。（2）研究不同主題的學(xué)習(xí)小組，在聽其他小組匯報時，可以質(zhì)疑，可以求教，也可以與不同主題的小組自由交流，在交流的過程中完成所有主題的學(xué)習(xí)任務(wù)。這一過程，教師注意不要輕易地對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，以免合作學(xué)習(xí)流于形式。
4.及時多元評價與反思，優(yōu)化合作競爭的后續(xù)性。
評價是對教學(xué)過程中的教學(xué)活動和教學(xué)成果給予價值判斷的過程。評價的內(nèi)容包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。這一步主要是組織全體學(xué)生對各小組合作學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進行交流，在廣泛交流的基礎(chǔ)上師生共同對各小組的學(xué)習(xí)效果作出評價，學(xué)生對照他人的學(xué)習(xí)情況對自己的學(xué)習(xí)活動進行反思。
小組合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)的全過程，因此教師要注意在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
1.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
對學(xué)生來說，合作學(xué)習(xí)能提供大量的語言交流機會，促進他們提高語言表達(dá)能力。并且，小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生能獲得獨立表達(dá)自己思想和想法的機會，使內(nèi)在的語言和思維潛力得以充分的挖掘與發(fā)展，而小組內(nèi)與小組間的.討論更能培養(yǎng)思維的深度和廣度及邏輯推理能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
生活中充滿著物理知識。日常生活中有大量能觸發(fā)學(xué)生探究思維的問題，它們有特殊的“親和力”，能使知識與應(yīng)用之間建立最緊密的聯(lián)系，能激發(fā)學(xué)生綜合運用知識，主動學(xué)習(xí)新知。因此，教師要幫助學(xué)生尋找、收集和利用學(xué)習(xí)資源，應(yīng)選擇在學(xué)生身邊發(fā)生的或?qū)W生需要了解的、熟悉的事物作為物理課的內(nèi)容，通過對這些事物的觀察，讓他們了解物理知識源于生活，又服務(wù)于生活，能學(xué)會綜合運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
物理學(xué)科是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科，許多原理和結(jié)論都是通過實驗總結(jié)出來的。中學(xué)物理教學(xué)必須以實驗為基礎(chǔ)。在教學(xué)中，應(yīng)充分地放手，讓學(xué)生自己動手去發(fā)現(xiàn)問題。許多實驗的操作，要求學(xué)生有靈巧、準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)的動作，需要眼、腦、手甚至是全身的協(xié)調(diào)動作。這些實踐過程對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力十分有益。
當(dāng)然，除上述之外，在物理教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和競爭能力，這都將對學(xué)生的健康全面的發(fā)展起著非常重要的作用。
總之，通過小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供充分進行物理活動和交流的機會，使學(xué)生在自主探索的過程中真正理解和掌握物理知識、思想和方法，增強了科學(xué)探究活動的效果，使學(xué)生嘗到合作學(xué)習(xí)的快樂，提高學(xué)生對物理這門學(xué)科的興趣。讓“小組合作學(xué)習(xí)”在物理教學(xué)中真正有效地開展起來。
（作者單位廣東省東莞市石排中學(xué)）。
初中物理實驗課教學(xué)的有效性論文篇十一
數(shù)學(xué)教師在上課之前，一定要對教學(xué)內(nèi)容進行分析、理解、總結(jié)，只有對教學(xué)內(nèi)容做了前期的準(zhǔn)備和分析后，才能準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，才能把課堂有限的時間安排得詳略得當(dāng)。如何使課堂的時間在教學(xué)內(nèi)容上表現(xiàn)出來，首先應(yīng)該體現(xiàn)在對重難點的突出上。例如，在數(shù)列教學(xué)時，要讓學(xué)生明白通項及求和是數(shù)列中最基本也是最重要的問題。數(shù)列是函數(shù)概念的繼續(xù)和延伸，數(shù)列的通項公式及前n項和公式都可以看作項數(shù)n的函數(shù)，是函數(shù)思想在數(shù)列中的應(yīng)用。數(shù)列以通項為綱，數(shù)列的問題，最終歸結(jié)為對數(shù)列通項的研究……這樣就教給了學(xué)生研究問題的方法，取得了良好的效果。此外，高中數(shù)學(xué)教師在授課前一定要對本班的學(xué)生做一個比較詳細(xì)的調(diào)查分析，要了解他們現(xiàn)在的知識狀況、掌握程度，只有這樣才能在教學(xué)中做到有的放矢，為順利完成教學(xué)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。
二、以學(xué)生為主體的，互動課堂是提高課堂教學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。
新課程改革要求我們高中數(shù)學(xué)教師要改變過去以往陳舊的教學(xué)方式和方法，要建立以學(xué)生為主體的互動課堂模式。教師作為一個宏觀的指揮者和課堂設(shè)計者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前，以學(xué)生為主體，師生互動，生生合作，共同完成課堂教學(xué)。這樣，不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而從根本上提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。教師不必再擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也不會因為課堂教學(xué)的單一而煩惱。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)教具比較有限，如果只利用原有的專業(yè)教具來授勢必比較單調(diào)、無趣。我們不妨利用多媒體等各種信息化手段來教學(xué)，如，立體幾何中的一些幾何圖形、高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題、重要章節(jié)的內(nèi)容都可以用投影儀或者多媒體課件來進行授課，通過形象豐富的畫面來加深學(xué)生的印象，從而收到事半功倍的效果。
總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于思考，通過多種教學(xué)方法不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
初中物理實驗課教學(xué)的有效性論文篇十二
摘要：本文主要介紹初中物理教學(xué)存在的問題，并且提出提升物理學(xué)習(xí)效率的有效方法，為今后物理教學(xué)提供文字參考。
物理作為一門特殊學(xué)科，有效培養(yǎng)學(xué)生分析能力和思維能力的同時，讓學(xué)生對物理知識有著深入了解，并且掌握后真正做到學(xué)以致用。
1．1不重視物理實驗：初中物理教學(xué)在開展過程中沒有重視與物理實驗相結(jié)合的教學(xué)理念，現(xiàn)階段普遍運用的教學(xué)方法是“課堂講授法”教師在教學(xué)活動中沒有清楚的了解到實驗教學(xué)也講授教學(xué)的關(guān)系，甚至很多教師為了應(yīng)對考試要求學(xué)生背誦物理實驗步驟，忽略實驗演示，學(xué)生只能機械性的學(xué)習(xí)知識，沒有從實踐本質(zhì)上真正了解知識。
1．2實驗器材缺乏：由于高中物理實驗過程中，需要大量的實驗器材，因而在這部分就要求有大量的資金投入，學(xué)校為了提高升學(xué)率，將大量的精力和資金都投入到教學(xué)中，忽略培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，因而很多學(xué)校的物理實驗室不能與教育大綱要求相適應(yīng)，即使有的學(xué)校完成相關(guān)要求，但是在實驗效果方式也不能達(dá)到理想狀態(tài)。
2．1聯(lián)系實際提升物理教學(xué)的有效性：任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都是要從實際生活出發(fā)，因而在物理課堂教學(xué)的過程中，需要考慮物理的來源，以及將來的應(yīng)用，實際的生活中就蘊含與物理知識相一致的教育質(zhì)量，若在教學(xué)過程中讓實際教學(xué)內(nèi)容和生活相結(jié)合，那么不但能提升物理學(xué)習(xí)的有效性，更能讓學(xué)生感受到物流知識的重要作用。例如，我們在學(xué)習(xí)“光”的知識點時，教師在教學(xué)中就能接觸生活實際，比如讓學(xué)生思考，每天早上照鏡子，蘊含的物理知識有哪些，另外為什么在平靜的湖面上看見影像的倒影，這些都蘊含哪些物理知識，學(xué)生通過查閱資料了解，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的真正原因是光的`反射園林，由于成的向都是虛像，所以能夠在平靜的湖面上么反射出人的影像。開展以上教學(xué)方式一方面能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生了解物理知識與生活的密切聯(lián)系，在將來的學(xué)習(xí)過程中更具針對性。
2．2培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣：很多學(xué)生在開始接觸物理時，每天做大量習(xí)題，但是由于學(xué)習(xí)資料眾多，造成學(xué)習(xí)疲憊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，出現(xiàn)這類現(xiàn)象的原因是沒有清晰的了解課本上的基本原理以及解題方式，當(dāng)教師在講解習(xí)題的過程中，學(xué)生一般情況下就會認(rèn)真聽講、記筆記、總結(jié)各類學(xué)習(xí)方法，但是很多學(xué)生都是跟隨教師思維學(xué)習(xí)，學(xué)生機械的記錄方式，在課堂內(nèi)容結(jié)束后，學(xué)生都不能清晰的了解自己在本節(jié)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因而要求學(xué)生有自己獨立的思考空間，學(xué)會思考。能夠通過一個知識點的延伸拓展到其他內(nèi)容上，真正的做到舉一反三。結(jié)語：教學(xué)通過教學(xué)實踐，不斷的挖掘教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)方法，最終為提升高中物理學(xué)習(xí)效率提供幫助。
參考文獻(xiàn):。
初中物理實驗課教學(xué)的有效性論文篇十三
我國在新課改之后，教學(xué)的理念也發(fā)生了改變。現(xiàn)在的教學(xué)理念是“提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”。這個學(xué)習(xí)理念已經(jīng)被廣泛運用在各個學(xué)校中。同時，這個學(xué)習(xí)理念也適用于物理學(xué)科。物理學(xué)科是一門邏輯十分嚴(yán)密的學(xué)科，在制定教學(xué)計劃時也要有十分嚴(yán)密的邏輯性?，F(xiàn)在的初中物理課堂教學(xué)講求的就是以傳授物理理論知識為主，以積累生活中的物理經(jīng)驗為輔。也就是說，只有把物理理論知識和實際物理經(jīng)驗相結(jié)合，才能真正有效地提高物理課堂的有效性。而物理課堂上的主要學(xué)習(xí)方式就是強調(diào)理論知識和課后習(xí)題相結(jié)合，就是說，既要學(xué)習(xí)物理理論知識，又要多做物理練習(xí)題。物理練習(xí)題已經(jīng)成為物理課堂上必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是實際上這種用物理習(xí)題堆砌出來的物理課堂的有效作用其實不大。雖然做物理習(xí)題能夠幫助學(xué)生理解和消化物理知識，但是這不是從根本上讓學(xué)生學(xué)會物理知識的實際運用。如果把物理理論知識運用到實際生活中，那么學(xué)生依然不會。所以，現(xiàn)在就需要對物理課堂進行改革，以符合物理運用于實際生活的標(biāo)準(zhǔn)。
要做到初中物理課堂的有效性，主要還是分學(xué)生、教師和學(xué)校三方面來進行改革，具體策略如下。
(一)學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念。
學(xué)生在進行物理學(xué)習(xí)的過程中，要培養(yǎng)正確的物理學(xué)習(xí)觀念，不要光以學(xué)習(xí)物理理論知識和做物理習(xí)題為主，還要多進行實踐。在實際生活中探究哪些地方具有物理規(guī)律，提出物理問題，找到相關(guān)的物理理論知識來解答，這樣就能夠?qū)⑽锢砝碚撝R應(yīng)用到實際生活中。這就要求學(xué)生要具有自主學(xué)習(xí)的觀念，不用家長或教師督促，就能獨立自主地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，是每一個學(xué)生都必須要具備的能力?，F(xiàn)在的學(xué)生普遍缺少正確的學(xué)習(xí)觀念，其實，只要學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的能力，就能發(fā)現(xiàn)，其實學(xué)習(xí)是一件很有樂趣并且很有意義的事情。古人說過，“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，只要真正地用心學(xué)習(xí)，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的奇妙之處。而且物理學(xué)科更是一個充滿趣味的學(xué)科，在學(xué)習(xí)物理的過程中，可以接觸各種各樣的實驗，使用各種各樣的道具。因此，不管怎樣都是要學(xué)習(xí)的，學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)效果將更好。
盡管物理課堂上充滿各種實驗，但是其實還是枯燥的物理規(guī)律和物理概念居多。所以教師應(yīng)該改變現(xiàn)有的物理課堂的教學(xué)方式，以新穎的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生的積極性。教師不應(yīng)該再把物理練習(xí)題的教學(xué)搬入課堂，而是應(yīng)該用大量的有趣的實驗來代替內(nèi)容繁瑣、枯燥無味的物理習(xí)題。物理學(xué)科的精髓就在于實驗，許多物理規(guī)律，比如力學(xué)、電學(xué)等等物理知識都是需要通過實驗才能理解的。因此物理課堂應(yīng)該以實驗為主，不光是教師在講臺上做實驗，還要讓學(xué)生參與到實驗中來。讓每個學(xué)生都有做實驗的機會，在試驗中學(xué)習(xí)物理規(guī)律和物理知識，可以有效地提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量，努力個人提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績。
提高物理課堂的有效性離不開學(xué)校對物理學(xué)科的重視，學(xué)校也要對物理學(xué)科中的實驗足夠重視起來。因為畢竟物理學(xué)科的知識是以實驗為主體的，物理規(guī)律和物理概念也是以試驗為基礎(chǔ)的。所以這就要求學(xué)校完善物理學(xué)科的實驗設(shè)備，讓學(xué)生能夠擁有自己進行實驗的機會，這才能從根本上讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科。同時，學(xué)校還要制定有效的`教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生貯備物理實驗的測驗，這樣能夠約束學(xué)生，更加能夠提高物理課堂上的而效率。
總之，物理是一門博大精深的學(xué)科，教師在授課過程中，和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，都不應(yīng)該以物理學(xué)科的成績作為衡量物理學(xué)科學(xué)習(xí)情況的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該更多地以實驗為衡量物理學(xué)科學(xué)習(xí)成果的標(biāo)。這樣才能提高物理課堂的有效性。
初中生學(xué)習(xí)的物理學(xué)科對于以后要學(xué)習(xí)的物理學(xué)科和真正的物理學(xué)科知識相比，只是冰山一角。初中物理學(xué)科學(xué)習(xí)的物理知識還是比較簡單的，所以教師應(yīng)該充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在試驗中學(xué)習(xí)物理，那么初中物理課堂的有效性將會不斷地提高，物理課堂將會成為高效率、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)殿堂。
初中物理實驗課教學(xué)的有效性論文篇十四
一、引言。
初中階段的“科學(xué)”課程是一門不斷的發(fā)展的實驗性學(xué)科，且與人類生活有著密切的聯(lián)系。初中科學(xué)課程的總目標(biāo)應(yīng)是：提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)探究能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的科學(xué)知識與技能，情感、態(tài)度與價值觀[1]。但由于受傳統(tǒng)觀念的制約，初中“科學(xué)”課程的地位總是不及傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)，再加之一些學(xué)校硬件條件的制約，導(dǎo)致“科學(xué)”課程在很多初中的教學(xué)效果不理想，教師興趣不高，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也不高。隨著素質(zhì)教育的不斷推進，尤其是“新課改”出臺后，明確指出學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)始于他們在生活實踐中對自然界的認(rèn)識，而不是單純對書本知識的記憶和接受，這對“科學(xué)”課程的開設(shè)提出了更高的要求。本文旨在通過多措并舉的開展初中“科學(xué)”課堂質(zhì)量，在教學(xué)實踐中不斷豐富和完善，構(gòu)建適合初中科學(xué)課堂的開放式教學(xué)體系，為初中科學(xué)教師實施開放式教學(xué)提供實踐經(jīng)驗和理論基礎(chǔ)。
（一）實施開放式教學(xué)，完善教學(xué)體系。
初中“科學(xué)”課程的開放式課堂教學(xué)是由課程本身決定的，因為“科學(xué)”課程本身就是一個更新速度快、不斷發(fā)展完善的學(xué)科，需要以開放的理念對待。初中“科學(xué)”課程的開放式課堂教學(xué)環(huán)節(jié)包括：教學(xué)目標(biāo)的開放、教學(xué)資源的開放、教學(xué)時間和空間的開放、作業(yè)的開放、評價的開放等五個方面[1,2]。比如生物教學(xué)中講植物根系的構(gòu)成，教師可以充分利用開放式教學(xué)進行，帶領(lǐng)學(xué)生進入大自然中，讓學(xué)生親自認(rèn)識不同科屬植物的根系差別，包括直根系與須根系植物，也包括木本植物與草本植物，攀緣植物與直立植物等不同類型植物根系的區(qū)別，加強印象；學(xué)習(xí)種子萌發(fā)部分知識的時候，可以布置開放式作業(yè)，讓學(xué)生們課下自己種植一些植物，觀察植物萌發(fā)所需時間、溫度、濕度等要素，觀察不同種類植物之間萌發(fā)時對不同氣象要素要求的區(qū)別；另外，由于初中“科學(xué)”課程的特殊性，考核要求要破除以往采取的“大一統(tǒng)”的一張試卷定成績式考核方式，而是要通過對學(xué)生實驗操作技能、科研的素養(yǎng)、科研的態(tài)度等方面的考核來衡量學(xué)生成績。
2.2恰當(dāng)?shù)墓膭钆c引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立自信。
初中學(xué)生正值身心快速發(fā)育的時期，思想比較活躍，但同時也比較脆弱、敏感，對于教師的評價非?？粗亍Ｓ袝r候一次積極的鼓勵可以影響學(xué)生的一生，而一次反面的批評則可能會對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)道路造成非常不利的影響。正如前蘇聯(lián)著名教育家蘇藿姆林斯基曾經(jīng)說過:“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣”。所以教師應(yīng)樹立以人為本，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷的方式進行學(xué)生課堂的管理。尤其針對初中“科學(xué)”科目中，包括生物、物理、化學(xué)課程，對于學(xué)生動手操作技能的要求非常高，很多學(xué)生不擅長動手操作，再加之這些科目的知識比之小學(xué)階段基本上又沒什么聯(lián)系，所以很多學(xué)生對初中“科學(xué)”課程的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的不適應(yīng)，為此成績也是受到很大的影響。這時此時教師要注意不能一味的批評此類學(xué)生，因為批評只能使情況變的更糟，而且會使學(xué)生的自信心受到打擊，甚至對這門課乃至這位教師產(chǎn)生反感。所以，教師應(yīng)對于學(xué)生的錯誤采取合理的分解，適時的提出，一定要讓學(xué)生感覺到教師帶有的那種為人師表的真誠，以此打動學(xué)生[3]。
2.3充分開展興趣教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
初中“科學(xué)”課程所包含的外延知識及教材內(nèi)的知識，很多都可以做為培養(yǎng)學(xué)生興趣的素材。如生物課里面，學(xué)習(xí)綠色植物部分時，教師可以通過多媒體展示自然界千姿百態(tài)的綠色植物，包括不同氣候環(huán)境中的植物，不同海拔高度的植物等引起學(xué)生興趣；也可以舉例袁隆平于1973年首次在世界上成功地培育雜稻，解決了億萬人民的吃飯問題，被譽為“雜稻之父”等等[4]。通過學(xué)生對偉人的崇拜而提高學(xué)習(xí)積極性；學(xué)習(xí)化學(xué)中水污染問題時，可以學(xué)生們課下搜集資料，課上分小組展開討論，集思廣益，這樣一方面可以培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作能力，另一方面還能充分鍛煉正值青春年華活躍的思維，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的；學(xué)習(xí)物理中參照系部分時，可以讓同學(xué)們坐車親自感受外面樹的“運動”與汽車的“運動”之間的關(guān)系，加深對參照系的理解。
三、結(jié)語。
初中“科學(xué)”課程所包含的內(nèi)容對于提高學(xué)生的思維邏輯性、拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了至關(guān)重要的作用，這是其它任何學(xué)科都無法代替的。尤其本課程是下階段求學(xué)必須學(xué)習(xí)的先修知識，所以提高初中“科學(xué)”課程的教學(xué)有效性的作用對整個初中階段的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的[1,2]。而且，教師對“科學(xué)”課程有效性的研究，本身也是對“科學(xué)”課程知識體系的提煉與凝縮，對于豐富“科學(xué)”課程教學(xué)價值大有裨益。同時，探討初中“科學(xué)”課程的教學(xué)有效性也可為相關(guān)課程教學(xué)質(zhì)量進行提高提供參考。
【參考文獻(xiàn)】。
[4]谷振華.對初中生物科學(xué)素質(zhì)教育的探索[j].才智，2011(33):19.