教案的編寫需要考慮學生的學情和興趣，以及教學資源的合理利用。教案的編寫需要合理運用教學資源和教學技術。教案的質量和效果直接關系到教師的教學水平和學生的學習成果。
積累運用四教學教案設計篇一
1、熟讀成誦六句有關人生的至理名言。
2、根據(jù)學習讀寫例話掌握的學習方法來學習短文。
課時安排。
3課時。
教學過程。
第一課時。
一、完成“讀讀背背”
1、自由讀，想一想每句名言的大概意思。
2、小組合作學習，把你喜歡的名言先讀給小組內的同學聽，再說說它的意思，一會兒進行匯報。
3、進行匯報。
4、第一句。
指名讀，談談這句名言的意思。
先指導朗讀，再齊讀。
大家自由練讀，再齊讀。
5、用學習第一句的方法學習二、三、四、五、六句。
6、背誦。
二、完成“閱讀”
1、導語。
2、這節(jié)課我們就按照這種讀書方法來學習這篇課文。
（1）自由朗讀課文，找出生字新詞，畫出表現(xiàn)陳毅強烈感情的句子，多讀幾遍。
（2）默讀課文，想想這篇課文主要寫了什么內容？從中你體會到什么？以小組為單位匯報。
（3）自由讀短文，你喜歡哪局話就讀給大家聽，并說出為什么喜歡這句話？
（4）齊讀陳毅說的這句話，再次體會陳毅強烈的愛國之情。
第二、三課時。
一、導語。
這節(jié)課我們學習寫讀后感，板書課題并齊讀，看了課題你想知道什么？
二、學生匯報問題。
什么是讀后感？怎樣寫讀后感？寫讀后感應注意什么？
小組合作學習，你們小組喜歡解決哪個問題就解決哪個問題，一會兒進行交流。
三、交流。
寫讀后感要注意三個問題。
b)寫體會最深的部分。
c)寫好讀后感的方法。
i.要有一個好的題目。
ii.要有好的開頭：總結全文；渲染環(huán)境氣氛，導入主要內容，耐人尋味，意境深遠；點明中心。
iii.要重點寫好感想，要結合當前的社會實際和自己的思想、學習生活和實際等，寫出具體的心得感受，聯(lián)系實際還要善于聯(lián)想。
四、小結。
根據(jù)匯報的結果，我們來讀《古井》的讀后感。重溫讀后感的寫法，加深印象。根據(jù)學習的方法，我們來寫一篇讀后感。
積累運用四教學教案設計篇二
積累與運用（一）。
教學要求。
1.領悟和了解同音字、形聲字的特點和基本規(guī)律。
2.積累有構詞特點的成語和四字詞語。
3.讀懂成語故事，理解成語意思，積累成語。
4.自主閱讀短文，概括主要內容、積累好詞佳句。
重點難點。
1.了解在不同的語言環(huán)境中音同字不同的，意思不同。
2.體會詞語的構詞特點。
3.培養(yǎng)學生自讀自悟能力。
課時安排。
三課時。
第一課時。
教學目的。
1.了解有構詞特點的成語和四字詞語。
2.自讀自悟，讀懂成語故事、積累好詞佳句。
重點難點。
1.了解在不同的語言環(huán)境中音同字不同的，意思不同。
2.體會詞語的構詞特點。
教具準備。
教師：幾組常見的同音字和較典型的形聲字，成語故事。
學生：字典、詞典和成語詞典。
教學過程。
一、溫故知新（10）。
1.讀懂題意，自讀自悟。
2.合作交流，發(fā)現(xiàn)特征。
3.總結規(guī)律，拓展延伸。
二、語海拾貝（10）。
1.自主讀詞語，讀正確，讀出節(jié)奏。
2.用符號勾畫出各組詞語中相同處，幫助理解、記憶。
3.互動學習，討論構詞特點，討論對這些詞語的理解和運用。
4.熟讀、積累。根據(jù)四種構詞特點進行改寫或補充練習。
三、點擊成語（10）。
1.自由練讀，讀正確，讀通順。
2.把讀懂的內容講給同桌聽，或提出自己的疑惑，互動釋疑。
3.結合實際，交流閱讀體會。
4.教師引領，歸納總結。
5.拓展延伸?？芍v講其他成語故事，也可涉及名著《三國演義》中的故事。
四、自主閱讀園地（10）。
1.選擇自己喜歡的方式，閱讀短文。
2.勾畫出你最欣賞的內容，與小伙伴交流、分享。
3.提出你認為最值得研究的問題，生生、師生互動探討。
4.選擇你最愿意的方式，積累好詞佳句，包括背誦、摘抄等。
教后感。
第二課時。
教學目的。
1.在活動中學習語文，用書面、口頭結合等方式表達自己觀察自然、觀察社會所得。
2.能以“春”為題搜集、整理、篩選信息資料。
3.合作精神、創(chuàng)新意識和動手能力。
重點難點。
培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。
教具準備。
1.在學習本單元第一課后，就可以布置本項學習任務，給學生足夠的資料搜集、展示準備的時間。
2.教師可選兩首詠春詩準備朗誦表演。
教學過程。
一、搜集資料，交流信息（10）。
1.自主地通過各種渠道和不同方法，搜集“春”的資料。
2.與同學交流搜集的資料，探究充實資料的途徑和方法。
二、獨立設想，合作構思（10）。
1.根據(jù)自己搜集的資料，設想?yún)⒓诱故緯男问?，是詩文朗誦，還是辦小報……。
2.根據(jù)設想的展示形式，整理、篩選搜集的資料。
3.尋找、邀“志同道合”的合作伙伴，共同構思方案，做好參加展示會的準備。
三、成果展示，重在過程（10）。
1.以小組或個人為單位展示成果，教師做好組織工作。
2.展示者可以匯報在搜集材料和準備展示過程中的經(jīng)驗教訓，收獲體會。
3.觀摩者可以質疑問難，可以提出建設性的意見和建議。
4.教師在參與過程中言傳身教，因勢利導。
四、成果評比，重在激勵（10）。
1.可以將個人、小組的展示都歸結到四大組評比。
2.定性評價為主，學生自評、互評為重。
教后感。
第三課時。
教學目的。
1.會圍繞“春天”選擇習作材料。
2.能不拘形式地寫下見聞和感受。
3.嘗試在習作中運用自己在本單元積累的語言材料。
4.感受春天的魅力。
教具準備。
1.與綜合性學習結合起來，充分利用搜集的資料選票、構思。
教學過程。
一、讀懂要求，明確目標（10）。
這次習作緊扣單元主題，與課文內容、綜合性學習有機結合，圍繞“春天”自由寫作，體現(xiàn)了從讀到做再到寫這樣一個培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的過程。學生可以模仿課文寫春景、春游活動，也可以寫與春天有關的人和事，還可以寫在綜合性學習中發(fā)生的事。要注意把自己的真實感受寫出來。
1.放手讓學生自己讀懂習作要求，培養(yǎng)獨立探究意識。
2.小組合作解決疑惑。
3.教師引導梳理習作要求，明確選票范圍，提示本次寫作目標。
二、讀寫結合，擴展視野（10）。
1.引導學生回顧本單元課文內容：
都與春天聯(lián)系緊密，有寫人的、寫景的、狀物的……。
2.引導學生在綜合性學習成果中選擇習作材料。
3.啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際選材。
三、自主表達、學習修改（20）。
1.在寫的過程中，老師巡視，發(fā)現(xiàn)亮點，及時點評導向。
2.鼓勵學生將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作快樂。
3.引導學生練習用修改符號在草稿上自主、互動修改。
教后感。
積累運用四教學教案設計篇三
1、提高學生的環(huán)保意識，并把這種意識落實到實際行動中去。
2、開闊學生的思路，培養(yǎng)善于觀察，善于思考的良好習慣。
3、能組織好語言，有針對性的談自己對問題的看法，提高學生的口語表達能力。
【教學過程】。
一、談話導入。
每個人都希望在一個清潔、美麗、舒適的環(huán)境里生活，卻不是每個人都在為美麗的生活環(huán)境而努力。通過前面的學習，我們已經(jīng)知道，我們的生存環(huán)境面臨著很多問題，那么，你想知道我們都面臨著哪些問題嗎？今天，老師先請大家認識一下我們的生活環(huán)境。
二、教學新課。
1、出示錄像：《認識我們的環(huán)境》。
3、同學自由發(fā)言。
5、小組討論、交流。
6、學生推選發(fā)言，大家護評?？茨膫€小組把情況說得最清楚，提出的建議最可行。
三、拓展活動。
從學生提出的最可行的建議中選出一個，開展一次環(huán)?；顒?。
【板書】。
怎樣保護我們周圍的環(huán)境。
一、認識我們的環(huán)境。
二、周圍現(xiàn)象：垃圾、污水、噪音……。
三、怎樣保護：……。
積累運用四教學教案設計篇四
1:積累成語.
2:閱讀成語故事,理解有關詞語,練習講述故事.
3:選擇一個話題進行演講.
4:寫一篇讀后感或觀后感.
課時安排。
5課時。
教學過程。
第一課時。
(讀讀背背,閱讀)。
一、完成讀讀背背。
1、接龍游戲,激發(fā)興趣.
(1)同學們通過讀書,積累了不少成語,我們來做一個成語接龍的游戲.
(2)師讀一組成語,讓學生發(fā)現(xiàn)他的特點.
2、讀成語,背成語.
(1)自讀.
(2)指明讀成語.
(3)練習悲成語.
(4)合作學習,積累成語.
二、閱讀成語故事畫龍點睛。
1、導語激趣.
2、自讀故事,完成以下練習.
讀正確流利，邊讀邊想,短文講了一個什么故事。
畫出本文出現(xiàn)的成語,聯(lián)系課文理解“惟妙惟肖”“栩栩如生”“贊不絕口”“風雨交加”等成語的含義。
3、匯報交流自學情況。
三、練習講述故事。
1提出要求。
（1）時間、人物、地點不能說錯。
（2）最好用上黑板上寫的成語。
四布置課外作業(yè)。
第二課時。
一、導語。
二、拓展思路，選擇話題。
1、談話引入主題。
在生活中，有許多行為讓我們敬佩，如“樂于助人”“關心集體”等，也有許多行為讓我們看不慣，如“隨地吐談”等，今天，我們選一個話題進行演講。
2、提出演講要求。
選一個你最想說的話題。想好理由，從哪幾個方面，用那些事例把意思說清楚。
先在小組講一講，也可例個提綱。
三、學生演講。
小組內講。
選代表講。
四、討論，評議。
積累運用四教學教案設計篇五
1、 關注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。
2、 就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。
3、 能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
4、 認記8個生字，積累關于天氣預測的民間科技知識。
5、 引導學生關注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。
1、 介紹智能機器人的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機器人的樣子，并簡單標注它的功能。
2、 多音字注音卡片。
3、 引導學生平時關心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。
一、 談話導入，激發(fā)興趣。
1、 同學們，我們剛剛學完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進入險區(qū)，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病老師還知道同學們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機器人取個名字吧。（板書課題：我想發(fā)明的機器人）
2、 學生拿出設計好的圖紙，為自己要發(fā)明的機器人取名。
二、 創(chuàng)設情境，明確交際要求。
2、 我們不能打無準備的仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機器人呢？大家討論一下。
3、 通過討論明確：第一，對機器人的樣子及本領的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。
三、 示范引路，感悟要領。
1、 要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。（播放課件）
2、 你們受到了什么啟發(fā)？（學生自由發(fā)言）
四、 展開交際，多向互動。
1、 學生自由練說自己要發(fā)明的機器人，重點說清經(jīng)的樣子和本領。
2、 教師扮演評委，請一名學生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。
3、 小組內互相說一說，并評選出組內最佳創(chuàng)意獎。
4、 請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人，老師和其他同學當評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。
5、 全班學生進行評議。引導學生進行評議時，主要從三方面來評：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。
五、 總結拓展。
1、 隨著科技的發(fā)展進步，人們對機器人的研制越來越先進。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的'機器人足球世界杯比賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后，愿同學們設計的機器人能早日誕生。
2、 展出優(yōu)勝者設計的圖紙。
一、 激發(fā)習作興趣，拓展思路。
2、 學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據(jù)學生說的內容，適時小結，啟發(fā)學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以地玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。
二、 明確習作要求。
1、 題目可以用未來的,也可自己擬定題目.
2、 想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.
三、 說出想象，初步修改。
1、 教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議。
2、 請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。
3、 把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。
四、 自主習作。
1、 教師對有困難的同學進行個別指導。
2、 在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。
五、 自己修改，自我評價。
1、 多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。
2、 為自己的習作配上一幅插圖。
3、 自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作后。
六、 引導互評。
1、 與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。
2、 各小組內互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當眾朗讀，給予鼓勵。
七、 拓展活動。辦一期美好的未來板報，展出學生的優(yōu)秀習作。
我的發(fā)現(xiàn)
1、 自讀，注意帶點的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個字在不同的語言環(huán)境讀音不同）
2、 教師用卡片或游戲方式檢查學生認讀多音字的準確情況。
3、 指導學生用詞語說句子，體會多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。
4、 拓展認識。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。
日積月累
一、 讀讀認認
1、 自讀韻文，練習讀正確、讀流利。
2、 同桌互讀，比一比誰讀得正確。
3、 小組內指認生字，說一說記字的小竅門。
4、 教師出示字卡，以開火車方式檢查生字認讀情況。
二、 讀讀背背
1、 自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。
2、 同桌互相說一說知道了哪些關于天氣預測方面的知識。
3、 通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。
一、 激發(fā)交流資料的興趣：在學習本單元的過程中，同學們一直在課外關注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識。這節(jié)課，我們就召開一個科技新聞及知識發(fā)布會。
二、 整理資料，準備發(fā)布。
1、 將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認為重要的科技新聞和科技知識。
2、 試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。
三、 組內練習，進行評選。
1、 組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識。
2、 評選出資料豐富、分類保存最合理的同學。
四、 全班交流展示資料。
1、 各組優(yōu)勝者輪流上臺進行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。
2、 接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報刊、詢問、上網(wǎng)途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進行篩選，用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來，便于查找。
五、 教師總結：同學們，通過這次新聞發(fā)布會，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長了知識，更重要的是學會了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學語文、用語文吧！
積累運用四教學教案設計篇六
2、閱讀短文《四季的美》，了解一年四季景色的.變化及短文的敘述順序。
3、參加集體討論，意思能表達清楚，能與別人合作討論交流，適時適當提出自己的看法，知道環(huán)境保護的重要性。
4、能具體、有條理地寫下想對別人說的一件事。
一年四季的景色圖。
第一課時。
〈一〉、完成讀讀背背。
1、復習學習過的對子，背一背。
2、出示練習的對子，明確要求：
1）、讀出韻腳，讀出節(jié)奏。
2）、比一比，誰用最少的時間把它們記下來。
3、學生自由讀對子，試著理解對子的意思，背誦。
4、比賽背誦對子。
5、交流其他對子，指名學生寫到黑板上。
〈二〉、閱讀短文，理解內容。
1、獨立閱讀短文，借助工具書查詞查字，理解短文內容。
2、分小組學習，先讀短文再說說每個季節(jié)的不同景色，教師巡視輔導。
3、小組派代表說說每個季節(jié)什么景物最美。
4、討論說說你認為哪個季節(jié)最美？（先說后寫）。
5、說說短文的敘述順序。
積累運用四教學教案設計篇七
1、培養(yǎng)學生積累諺語的興趣和興趣。
2、從《雷鋒日記》中感悟雷鋒精神。
3、在環(huán)境考察中，增強獨立搜集信息的能力，鍛煉口語交際能力。
4、培養(yǎng)寫日記的方法與習慣。
課時安排：4課時。
一、完成“讀讀背背”。
1、導語：這六句話，常常在人們口頭中流傳。你們平時說過或聽過哪句話？
2、試讀、試背，同學之間議論每句話的意思。
3、文字上稱之為諺語。諺語一般很生動形象。學習積累一些諺語，對豐富語言很有好處。
4、鼓勵學生說出自己喜歡的一條諺語。
5、鼓勵學生在讀書中、在生活中注意積累民間諺語，搜集常用諺語。
二、完成“閱讀”。
2、自學兩則日記。學生之間議論：兩則日記各寫了什么事？
3、指名讀。要讀通順、流利。
4、說說讀后的體會。
5、這兩篇日記在寫法上有什么特點？
6、課后閱讀，了解更多的雷鋒事跡。閱讀活動時間交流。
一、課前準備。
布置考察的目的及任務。學生自由組合，明確分工，制訂考察計劃、步驟、考察后的`文字與圖片資料的整理。教師準備有關大海、河流、湖泊的錄象或圖片。
二、導語。
大自然是人類的母親。我們身邊的江河湖海是我們生存的家園，它們關系著我們生活的質量。我們應該了解它們、關心它們、愛護它們。
三、放錄象資料（或圖片）。
1、用畫面感染學生，聯(lián)想到旅游事業(yè)、資源開發(fā)和環(huán)境保護。
2、師生、同學之間交流觀感。
四、分組（自由組合）。
個人匯報已搜集、整理的資料——河流（或湖、海）的位置、面積、資源及污染的情況等。
五、各組推選代表交流。
六、在充分交流的基礎上，對各組考察結果給予評價。
七、總結。
教師考察過程和結果，對口語課學生的表現(xiàn)給予積極的評價并提出要求。
一、說明習作要求。
二、引導。
激起興趣，活躍思維，可讀幾篇不同內容的日記，拓展思路。
三、說明日記的格式。
四、習作起草。
教師多做個別指導。
第四課時。
一、教師找?guī)灼沼洠▽懯?、寫人、寫心里話、讀后感想的不同內容，展開點評。
二、再找兩篇日記，師生共同批改、講評。
三、自我修改日記。
四、謄清。注意書寫工整。
關于日記，學生現(xiàn)在已基本養(yǎng)成寫日記的習慣，但從內容上來說，缺少生活情趣。如何引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)值得可寫的東西，的確是個大的問題。我想：應該從引導學生學會觀察入手，讓學生能夠從平凡的小事中發(fā)現(xiàn)生活的情趣，寫出豐富多彩的生活。
積累運用四教學教案設計篇八
一、教學目標：
1、積累幾條對子（對聯(lián)、對句），能熟讀成誦。
2、閱讀短文《四季的美》，了解一年四季景色的變化及短文的敘述順序。
3、參加集體討論，意思能表達清楚，能與別人合作討論交流，適時適當提出自己的看法，知道環(huán)境保護的重要性。
4、能具體、有條理地寫下想對別人說的一件事。
二、教學時數(shù)：（5課時）。
三、教學準備：
一年四季的景色圖。
四、教學過程：
第一課時。
〈一〉、完成讀讀背背。
1、復習學習過的對子，背一背。
2、出示練習的對子，明確要求：
1）、讀出韻腳，讀出節(jié)奏。
2）、比一比，誰用最少的時間把它們記下來。
3、學生自由讀對子，試著理解對子的意思，背誦。
4、比賽背誦對子。
5、交流其他對子，指名學生寫到黑板上。
〈二〉、閱讀短文，理解內容。
1、獨立閱讀短文，借助工具書查詞查字，理解短文內容。
2、分小組學習，先讀短文再說說每個季節(jié)的.不同景色，教師巡視輔導。
3、小組派代表說說每個季節(jié)什么景物最美。
4、討論說說你認為哪個季節(jié)最美？（先說后寫）。
5、說說短文的敘述順序。
積累運用四教學教案設計篇九
1、熟讀、背誦對子歌，豐富語言，增加積累，培養(yǎng)思維的敏捷性。
2、閱讀短文《四季的美》，了解主要內容，理清敘述順序，體會作者對自然的熱愛，對美好生活的向往。還可與過去學過的寫景文章在敘述順序上進行比較。
師生收集對子，課件。
一、完成“讀讀背背”
1、趣聊對子：師講郭沫若的故事，一定注意要講得有聲有色。
郭沫若幼年在私塾里讀書。有一次和同學們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問學生，沒人承認。先生說：“我出個對子，誰能對上免罰?！毕壬f：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？”郭沫若思索了一會兒，對出下聯(lián)：“他年攀桂步蟾宮，必定有我?！毕壬鸀樗牟湃A所震驚，極為高興，全體學生都免予處罰。（邊講故事，邊演示課件，課件出示故事中的對聯(lián)）教師解釋“蟾宮）。
“對子”也叫“對聯(lián)”，是我國古代文學的一種形式。有人對此很感興趣，我以前有個學生就是這樣的，他學了《狐假虎威》后，就自己做出這樣的對聯(lián)：上聯(lián)是“老虎雖兇惡，半信半疑該受狐貍騙”，下聯(lián)是“狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威”。大家看，多么有趣！同學們喜歡對子嗎？今天，我們就來學習祖先創(chuàng)造的這種世上獨有的“對子”。（課件出示此對子）。
2、教師范讀，培養(yǎng)學生聽的習慣。聽老師是怎樣讀出對子的韻味兒的。（教師的范讀要讀出文味，讀出趣味，讀出韻味）。
3、指導學生朗讀，讀出對子的美感。
4、各種形式讀，男女生對讀、小組讀、師生讀、同位讀等，熟讀成誦。
5、發(fā)現(xiàn)對子規(guī)律：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)對子的什么規(guī)律嗎？（意思相反、相似、相近，字數(shù)相等等）。
6、交流收集到的對子。
7、小結過渡：大家對對子的學習興致很高，我建議大家多搜集一些，如有可能，我們將利用秋游機會，開展對對子比賽，好不好？說到秋游，有人心花怒放了。來，讓我們走進大自然，去欣賞一下。（出示課件：四季美景圖片）。
二、完成“閱讀”
1、看了圖片，你想說什么？想做什么？
2、剛才我們欣賞了哪幾個季節(jié)的美？
3、自由讀短文，檢查自己昨天預習有沒有要變動的內容。
4、小組討論交流教材中的問題，訓練一個同學當小組長。
5、全班反饋：
（1）作者認為每個季節(jié)什么時候、什么景物最美？（教師小結，出示課件：四季的美）。
春天的黎明，美在天空顏色的變化；
夏天的夜晚，美在螢火蟲的微光在漆黑的夜里閃爍；
秋天的黃昏，美在風聲、蟲鳴；
冬天的早晨，美在暖和的火盆與嚴寒的和諧。
（2）你最喜歡哪個季節(jié)的描寫，美美地讀一讀，準備挑戰(zhàn)讀，指名讀。
（3）分春、夏、秋、冬四大組，找志趣相投的伙伴讀最喜歡的一段，爭取背下來。
（4）大家將每段的第一句劃下來，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律沒有？
（5）根據(jù)你平時的觀察和體會，你認為哪個季節(jié)最美？仿照書上的內容說一說。
（6）這篇文章按什么順序寫的？與《高大的皂莢樹》對比。（《高大的皂莢樹》的敘述順序：圍繞皂莢樹這一種景物來寫的，本文寫的是各個季節(jié)不同的景物。）。
（7）歸納小結：讀文章要弄清文章的敘述順序，這樣可以了解作者的思路，幫助我們更好地理解文章的內容。我們自己寫文章，也要理清思路，這樣寫出來的文章，別人讀了才會清楚明白。
三、作業(yè)：準備“口語交際”及作文的相關內容。
第二課時。
1、在口語交際中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明、和諧地進行人際交往的素養(yǎng)。
2、在具體的交際情境中訓練學生，使學生了解掌握購物講價的方法，從而提高學生的實踐能力和生活技能。
本課的重點、難點是激發(fā)學生的參與熱情，創(chuàng)設真實的購物情景，讓學生在實踐中練習如何購物講價。
教師：各種商品，商店標牌等。
學生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。
一、情景導入，揭示課題。
1、改變身份，引生入境。
師：同學們，今天老師不光來上課，還要向大家推薦我們學校校辦工廠的一種書包，美觀大方，使用方便，原價50元，今天第一次跟同學見面，優(yōu)惠價40元，怎么樣，想買的同學請舉手。
（教師可走到學生中間，激發(fā)學生購買，引導學生還價！）。
(點評：通過教師改變身份，設計情景，讓學生參與進來，師生互動，從而激發(fā)學生表達欲望，讓學生明白購物講價的重要性。學生當時個個興趣盎然，躍躍欲試。)。
2、因勢利導，引出課題。師根據(jù)學生的表現(xiàn)，買的價格不同，問：為什么同樣的東西，有的同學買的要便宜得多呢？（討價還價）。
3、今天，我們就來學習這種本領。師板書課題，生打開課本。
二、聯(lián)系生活，獲取經(jīng)驗。
（也可讓學生看課本或從剛才的情景中領悟方法，可先同桌互說。）。
（點評：調動學生已有的生活經(jīng)驗，把生活經(jīng)驗作為一種課程資源。在實際生活中獲得討價還價經(jīng)驗，運用于課堂之中。）。
2、學生發(fā)言，介紹經(jīng)驗，教師概括提煉。
3、師：老師把大家介紹的方法總結成了還價寶典，請看大屏幕，指名朗讀。
4、過渡：下面我們就來用這些方法進行實戰(zhàn)演習。
三、自由結合，摸擬訓練。
1、師：在練習之前，我們先來看一看練習的注意事項，指名朗讀。
2、同學們下面我們就把教室當成申泰大市場，把你的課桌當柜臺，請同學們自由組合，分別扮演賣家和買家，看誰最會賣，看誰最會買。等一會兒老師請同學們到臺上來表演，誰演得最好，老師的書包就做為獎品送給他。
（點評：教師再次創(chuàng)設購物情景，使學生進行購物實踐來訓練剛才學到的還價方法。學生分成了幾個小組，賣家叫賣，使出看家本領，買家使出渾身解數(shù)討價還價，有買有賣，氣氛熱烈。）。
3、學生練習，教師巡回指導。（指導學生注意人物、語言、動作、神態(tài)、身份、講價方法。教師也可讓學生把同類商品合到一塊兒，分成幾個小商店）。
四、邊演邊評，鍛煉能力。
1、師：有句俗話叫“從南京到北京，買的沒有賣的精。”下面老師就請同學們到臺上來表演，看看到底是賣家精還是買方精。請其他同學當評委，評一評表演的同學哪兒演得好，用了什么方法還價。
2、學生分組上臺表演，教師相機點拔。（人物、語言、神態(tài)、動作、還價方法，交易情況）。
（點評：口語交際是聽與說的訓練，是師生互動過程，它包括聽與說兩個環(huán)節(jié)，在口語交際的訓練過程中，教師要注重訓練學生聽力，注意傾聽別人發(fā)言，還要教給學生評價的方法，注重多元評價，把教師的評價、學生的自我評價與學生間的評價結合起來，提高學生口語交際能力。）。
五、總結評價，歸納方法。
1、同學們，你們認為剛才哪一位同學演得更好？（生不評師評，若有分歧可讓學生舉手表決。）。
2、剛才他們用了哪些方法呢？你還知道其它方法嗎？
3、小結：我們在學習中不光要學到文化知識，還要學會生存的本領，希望同學們在今后的生活中，能夠運用今天所學到的方法，花最少的錢買到自己喜愛的商品。
（點評：在這個環(huán)節(jié)中，教師把購物講價和學生學會生存有機地結合起來。體現(xiàn)了“語文即生活”“生活即語文”的大語文教育觀。）。
附：還價“寶典”
一、貨比三家，摸清情況；
二、想好底價，穩(wěn)扎穩(wěn)打；
三、挑出毛病，借機還價；
四、裝作不買，刺激商家；
五、態(tài)度誠懇，語言文明……。
練習要求：
一、有問有答，互相配合；
二、自然大方，聲音響亮；
三、價格真實，符合實際；
四、賣家賺到錢，買家少掏錢，大家笑開顏。
積累運用四教學教案設計篇十
1、學習并學會使用擬聲詞。
2、積累疊詞。
3、編寫廣告詞。
4、完成本單元習作。
5、在讀、背記中形成積累詞匯的習慣。
6、在說、聽、評中形成口語表達訓練習慣。
重難點、關鍵、
1、學會使用擬聲詞。
2、積累疊詞。
3、口語表達能力訓練。
4、進行寫作能力訓練。
課時劃分。
3課時。
第1課時。
1、學習并學會擬聲。
2、積累疊詞。
3、編寫廣告語。
教具。
教學過程。
一、學習溫故知新。
1、出示課文中的三個句子。
2、指名分句朗讀。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、你還能用上哪些象聲詞描寫水流？（嘩啦啦，嘩嘩嘩）。
二、學習語海拾貝。
1、指名分列朗讀。
2、全班齊讀。
3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（詞語為四字疊詞）。
4、學生舉例“aabb”。
5、師指名舉例，適時予以肯定。
6、全班再讀詞語。
7、聽寫詞語。
8、同桌互批。
三、編寫廣告語。
1、指名讀題。
2、討論交流。
（1）你最喜歡哪里？
（2）為什么？
3、給學生充足的時間交流討論。
4、反饋：訓練口語表達。
（每組選舉一位同學發(fā)言）。
5優(yōu)秀發(fā)言（示范）。
6、自主編寫“廣告語”。
7、將你的廣告語念給同桌聽，互相修訂。
8、指名發(fā)言。
（師生共評，適時修訂）。
9、展示優(yōu)秀廣告語。
四、課堂小結。
師小結：請給我們的家鄉(xiāng)編寫一些優(yōu)秀的廣告語吧！
五、作業(yè)。
1、摘抄“語海拾貝”
2、編寫家鄉(xiāng)廣告語。
第2課時。
教學目標。
1、完成習作。
2、自主修改習作。
教具準備。
多媒體課件。
教學過程。
一、談話，導入新課。
1、回憶：香港夜色。（播放課件）。
2、指名說說江南水鄉(xiāng)的美麗景色。（播放課件）。
3、那么我們學習、生活的環(huán)境，你們仔細觀察了嗎？
指名說說你觀察到的地點。
二、指導本次習作。
1、指名讀題。
2、小組交流。
（1）你觀察了什么地方？
（2）這個地方有什么特點？
3、指名發(fā)言。
4、師生適時補充。
5、師點撥：在寫作的過程中應寫出自己的真實感受，抒發(fā)自己的真情實感。
三、生作文，師巡視。
四、作業(yè)布置。繼續(xù)寫作文。
第3課時。
一、完成習作，修改習作。
二、將修改的習作讀給同桌聽。
三、同桌互批習作。
積累運用四教學教案設計篇十一
教具學具準備：
閱讀提示及對聯(lián)的投影片。
課時安排：
2課時。
第一課時。
一.揭示課題。
今天，我們來學習積累與運用五。
二.學習“讀一讀，背一背”
1.自讀，理解對聯(lián)句意。
2.指讀對聯(lián)，討論交流，師生共議對聯(lián)句意。
3.背一背。
三.閱讀。
1.出示閱讀提示。
a.讀兩個小故事，要求把短句讀通順。
b.每段話講的是什么內容?你都弄懂了什么?
2.討論交流。
a.指名讀兩個小故事，說說每個小故事各講了什么?
b.通過閱讀，你了解了哪些有關對聯(lián)的知識?
3.你還知道哪些這樣的巧對?說出來。
4.同座對對聯(lián)。(全班交流。)。
第二課時。
一.談話。
每個人都有自己美好的理想，今天，我們就來個演講比賽，暢談自己的理想。
二.組內演講。
互相補充，評一評誰講得最好，準備班上交流。
三.全班交流。
評一評，誰講得最好?評選“最佳演講者”
四.討論。
為了實現(xiàn)自己的理想，我們該怎么辦?
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
積累運用四教學教案設計篇十二
（1）周圍的環(huán)境被污染，社區(qū)購物不方便，供少年兒童活動場所太少。
（3）我們是社會的小主人，協(xié)助政府治理首都環(huán)境，是我們的責任和義務。
（二）怎樣寫建議書呢？
1、建議書寫什么內容？
2、建議書怎樣寫？
（1）內容：
a、存在問題；
b、說明產(chǎn)生的原因；
c、危害性；
d、解決問題的建議。
（2）寫法——書寫格式要正確。
a、根據(jù)建議書的內容先寫上標題；
b、開頭頂格寫清楚，建議書是寫給誰的；
d、另起一行寫上建議人的姓名和寫建議書的日期。
二、組內互說互評（圍繞下面提綱說）。
1、向什么部門反映情況？
2、反映什么情況，提什么建議？
（1）問題；
（2）產(chǎn)生的原因；
（3）影響和危害；
（4）分條提出建議。
積累運用四教學教案設計篇十三
一、背誦課外選詩《望洞庭》。
二、閱讀練習。
三、看圖作文。
看清圖意，推前想后。
四課時。
1、教師點詩，全班背誦。
2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的詩歌背誦者。
1、聽教師背誦，學生開始自由想象。
2、學生齊讀。
3、教師講述辛棄疾及相關的故事。
4、學生自由討論詩歌的意境。練習背誦。
5、檢查。
1、你知道世界上有哪些偉大的科學家？
2、科學家為什么偉大？除了他們對社會的科學研究，還有什么？
3、科學家的死亡。
1、學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）引號在這里起到什么作用？繁衍的近義詞是什么？
2）說說為巴甫洛夫很忙的直接原因是什么？擔心火災威脅國寶。
3、為什么巴甫洛夫到死都在忙？你還有其他的辦法嗎？
4、學生自由討論人生的價值。
1、看題。說出主要意思。
2、析題。從主到次依次說出題目要求。
小女孩、兩束菊花、窗戶、臺歷、課本、眼鏡、筆筒、地球儀、墨水瓶、朝陽、牽?；?、
3、哪些是非寫不可的'？描繪一下他們的特征。
4、推前：事情的起因是什么？
5、想后：結果會怎樣？
講評作文。從感情的表達、故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。
積累運用四教學教案設計篇十四
1、讀讀背背善于珍惜時間的諺語，進行語言積累，受到珍惜時間的教育。
2、閱讀《參觀中華世紀壇》，了解作者的敘述順序，抒發(fā)自己對祖國悠久文明歷史的自豪之情。
1、自由朗讀，邊讀邊想。
2、交流理解，加深印象
3、熟讀成誦，積累語言
4、鼓勵學生懼更多的關于珍惜時間的諺語，以不同的形式和同學交流。
1、自由讀書，讀通讀順。利用工具理解字詞。
2、抓住問題，多讀多想
3、說說體會，加深理解
：交流紙的知識
1、了解有關紙的知識。
2、課前搜集各種各樣的紙，剪成喜歡的圖形，布置教室，主題為“紙的世界”。
一、組織參觀布置好的教室，激發(fā)表現(xiàn)欲
二、小組內講有關紙的知識，嘗試評價
1、學生四人小組進行練習，老師從語言、態(tài)度方面給予指導，鼓勵學生大膽演講。
2、引導學生從笑話的內容、語言、講演者的語氣、神態(tài)等方面去評價
三、舉行演講競賽，全班交流，評出最佳選手
四，創(chuàng)設答問情境，介紹取勝經(jīng)驗。
五、家長評價
請學生把課堂上講的有關紙的知識講給家長或者鄰居聽，讓他們評一評，講得好不好
：寫一次自己印象最深的參觀
：把參觀的過程寫清楚，重點部分內容寫具體。
發(fā)動學生參觀新建的大型公共設施等。
一、審題，明確要求
1、學生自由讀習作要求。
2、討論：要求寫什么?怎么寫這個內容?
二、引導回憶，選定內容
1、回憶：自己曾經(jīng)參觀過哪些地方?哪些展覽?哪一次的印象最深?
3、交流：個人想好后，先在小組內交流，再選代表在班上交流。
三、復習學過的課文，借鑒寫作方法
四、學生動筆寫作，要求注意力要高度集中，保持一定的行文速度。
一、確定講評目標
回顧習作的要求，討論評價的目標。
二、形式多樣的講評
講評要緊扣參觀過程是否寫清楚、重點部分內容是否具體等要求，采取老師講評學生分組討論、學生當小老師組織講評、學生自評等多種形式，多鼓勵、少批評。
三、個性習作，抄正
積累運用四教學教案設計篇十五
教具學具準備：
閱讀提示及對聯(lián)的投影片。
課時安排：
2課時。
第一課時。
一.揭示課題。
今天，我們來學習積累與運用五。
二.學習“讀一讀，背一背”
1.自讀，理解對聯(lián)句意。
2.指讀對聯(lián)，討論交流，師生共議對聯(lián)句意。
3.背一背。
三.閱讀。
1.出示閱讀提示。
a.讀兩個小故事，要求把短句讀通順。
b.每段話講的是什么內容?你都弄懂了什么?
2.討論交流。
a.指名讀兩個小故事，說說每個小故事各講了什么?
b.通過閱讀，你了解了哪些有關對聯(lián)的知識?
3.你還知道哪些這樣的巧對?說出來。
4.同座對對聯(lián)。(全班交流。)。
第二課時。
一.談話。
每個人都有自己美好的理想，今天，我們就來個演講比賽，暢談自己的理想。
二.組內演講。
互相補充，評一評誰講得最好，準備班上交流。
三.全班交流。
評一評，誰講得最好?評選“最佳演講者”
四.討論。
為了實現(xiàn)自己的理想，我們該怎么辦?
積累運用四教學教案設計篇十六
1、培養(yǎng)讀古詩的興趣，感悟詩的意境。
2、能聯(lián)系上下文理解詩的詞語，讀懂詩的內容。
3、能具體地寫自己經(jīng)歷的、印象深的一件事。
4、語言實踐活動中，鍛煉聽說讀寫的整體能力，培養(yǎng)學生主動參與的精神。
通過學習培養(yǎng)學生的愛心。同時還要培養(yǎng)學生學習不怕吃苦，有恒心的精神。
1、齊白石畫像及其篆刻作品若干。
2、收集喜歡的童話或編寫童話。
課時安排：4課時。
第一課時。
一、讀讀背背。
1、導入課題。
你們學過哪些古詩？誰愿意背一首自己喜歡的詩給大家聽聽。現(xiàn)在我們來讀、背一首新的古詩《登飛來峰》。
師范讀——自由讀，說說你讀懂了什么?！|疑——互相釋疑，教師點撥?！熳x成誦。
2、閱讀齊白石的故事，說說你對齊白石有了哪些了解?！僮x，交流文后思考題。
——課外搜集自己喜愛的齊白石書畫刻印作品。
第二課時。
1、導入課題，引起興趣。
讓學生回憶生活中曾經(jīng)發(fā)生過什么事,牽動著你的感情—高興的、委屈的或者難過的。
舉例：你喂的小動物突然死了；最要好的伙伴誤解了你；或者通過努力漂亮地做好了一件事等等。
2、自我選擇習作題材，思考習作思路。
3、同學之間互相交流，征求意見。老師巡視，了解、指導。
4、指名介紹自己習作的內容和敘述順序。教師順著學生思路適當點撥。
5、教師提出習作要求：寫一件事要寫具體，要表達真實的感情。還要一邊寫一邊讀，注意把語句寫通順。
6、習作起草。
第三課時。
一、了解學生習作起草的情況。讓沒有完成草稿的，繼續(xù)進行。對已完成草稿的，掌握習作內容與語言表達狀態(tài)。
二、選兩篇內容與表達方法不相同的作文當堂批改。
三、自我修改與同學間相互修改。
四、譽清。要求書寫認真、工整。
第四課時。
一、導語。
今天的實踐活動，由同學們自己組織、安排，進行自我學習、鍛煉的語文活動。同學們要主動參與，珍視展示自我的機會，要發(fā)揮講演的才能，體驗合作的樂趣。
二、主持人：今天我們班進行“童話故事”講演活動。
1、分小組互講，推選講演代表。
2、正式講演每人次不超過3分鐘。
3、評議。（評議要求：演講者要充分發(fā)揮講演的才能；認真傾聽，尊重別人；以鼓勵為主進行評議。）。
三、小組活動?；ブv、推選代表。
四、上臺講演。（各組派代表）。
五、評議。
六、延伸。
1、將各組童話整理、裝訂成冊。
2、挑選一個新穎有趣的故事改編成童話劇，自導自演。
口語訓練，貴在有序地練。這個練不是個別的練，而是讓每一個孩子充分參與進來，通過同桌互相講、評價，讓學生成為活動的主人，培養(yǎng)學生運用語言的能力、鑒賞語言的能力，大大方方在眾人面前講話的能力。長期堅持，必獲碩果。
積累運用四教學教案設計篇一
1、熟讀成誦六句有關人生的至理名言。
2、根據(jù)學習讀寫例話掌握的學習方法來學習短文。
課時安排。
3課時。
教學過程。
第一課時。
一、完成“讀讀背背”
1、自由讀，想一想每句名言的大概意思。
2、小組合作學習，把你喜歡的名言先讀給小組內的同學聽，再說說它的意思，一會兒進行匯報。
3、進行匯報。
4、第一句。
指名讀，談談這句名言的意思。
先指導朗讀，再齊讀。
大家自由練讀，再齊讀。
5、用學習第一句的方法學習二、三、四、五、六句。
6、背誦。
二、完成“閱讀”
1、導語。
2、這節(jié)課我們就按照這種讀書方法來學習這篇課文。
（1）自由朗讀課文，找出生字新詞，畫出表現(xiàn)陳毅強烈感情的句子，多讀幾遍。
（2）默讀課文，想想這篇課文主要寫了什么內容？從中你體會到什么？以小組為單位匯報。
（3）自由讀短文，你喜歡哪局話就讀給大家聽，并說出為什么喜歡這句話？
（4）齊讀陳毅說的這句話，再次體會陳毅強烈的愛國之情。
第二、三課時。
一、導語。
這節(jié)課我們學習寫讀后感，板書課題并齊讀，看了課題你想知道什么？
二、學生匯報問題。
什么是讀后感？怎樣寫讀后感？寫讀后感應注意什么？
小組合作學習，你們小組喜歡解決哪個問題就解決哪個問題，一會兒進行交流。
三、交流。
寫讀后感要注意三個問題。
b)寫體會最深的部分。
c)寫好讀后感的方法。
i.要有一個好的題目。
ii.要有好的開頭：總結全文；渲染環(huán)境氣氛，導入主要內容，耐人尋味，意境深遠；點明中心。
iii.要重點寫好感想，要結合當前的社會實際和自己的思想、學習生活和實際等，寫出具體的心得感受，聯(lián)系實際還要善于聯(lián)想。
四、小結。
根據(jù)匯報的結果，我們來讀《古井》的讀后感。重溫讀后感的寫法，加深印象。根據(jù)學習的方法，我們來寫一篇讀后感。
積累運用四教學教案設計篇二
積累與運用（一）。
教學要求。
1.領悟和了解同音字、形聲字的特點和基本規(guī)律。
2.積累有構詞特點的成語和四字詞語。
3.讀懂成語故事，理解成語意思，積累成語。
4.自主閱讀短文，概括主要內容、積累好詞佳句。
重點難點。
1.了解在不同的語言環(huán)境中音同字不同的，意思不同。
2.體會詞語的構詞特點。
3.培養(yǎng)學生自讀自悟能力。
課時安排。
三課時。
第一課時。
教學目的。
1.了解有構詞特點的成語和四字詞語。
2.自讀自悟，讀懂成語故事、積累好詞佳句。
重點難點。
1.了解在不同的語言環(huán)境中音同字不同的，意思不同。
2.體會詞語的構詞特點。
教具準備。
教師：幾組常見的同音字和較典型的形聲字，成語故事。
學生：字典、詞典和成語詞典。
教學過程。
一、溫故知新（10）。
1.讀懂題意，自讀自悟。
2.合作交流，發(fā)現(xiàn)特征。
3.總結規(guī)律，拓展延伸。
二、語海拾貝（10）。
1.自主讀詞語，讀正確，讀出節(jié)奏。
2.用符號勾畫出各組詞語中相同處，幫助理解、記憶。
3.互動學習，討論構詞特點，討論對這些詞語的理解和運用。
4.熟讀、積累。根據(jù)四種構詞特點進行改寫或補充練習。
三、點擊成語（10）。
1.自由練讀，讀正確，讀通順。
2.把讀懂的內容講給同桌聽，或提出自己的疑惑，互動釋疑。
3.結合實際，交流閱讀體會。
4.教師引領，歸納總結。
5.拓展延伸?？芍v講其他成語故事，也可涉及名著《三國演義》中的故事。
四、自主閱讀園地（10）。
1.選擇自己喜歡的方式，閱讀短文。
2.勾畫出你最欣賞的內容，與小伙伴交流、分享。
3.提出你認為最值得研究的問題，生生、師生互動探討。
4.選擇你最愿意的方式，積累好詞佳句，包括背誦、摘抄等。
教后感。
第二課時。
教學目的。
1.在活動中學習語文，用書面、口頭結合等方式表達自己觀察自然、觀察社會所得。
2.能以“春”為題搜集、整理、篩選信息資料。
3.合作精神、創(chuàng)新意識和動手能力。
重點難點。
培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。
教具準備。
1.在學習本單元第一課后，就可以布置本項學習任務，給學生足夠的資料搜集、展示準備的時間。
2.教師可選兩首詠春詩準備朗誦表演。
教學過程。
一、搜集資料，交流信息（10）。
1.自主地通過各種渠道和不同方法，搜集“春”的資料。
2.與同學交流搜集的資料，探究充實資料的途徑和方法。
二、獨立設想，合作構思（10）。
1.根據(jù)自己搜集的資料，設想?yún)⒓诱故緯男问?，是詩文朗誦，還是辦小報……。
2.根據(jù)設想的展示形式，整理、篩選搜集的資料。
3.尋找、邀“志同道合”的合作伙伴，共同構思方案，做好參加展示會的準備。
三、成果展示，重在過程（10）。
1.以小組或個人為單位展示成果，教師做好組織工作。
2.展示者可以匯報在搜集材料和準備展示過程中的經(jīng)驗教訓，收獲體會。
3.觀摩者可以質疑問難，可以提出建設性的意見和建議。
4.教師在參與過程中言傳身教，因勢利導。
四、成果評比，重在激勵（10）。
1.可以將個人、小組的展示都歸結到四大組評比。
2.定性評價為主，學生自評、互評為重。
教后感。
第三課時。
教學目的。
1.會圍繞“春天”選擇習作材料。
2.能不拘形式地寫下見聞和感受。
3.嘗試在習作中運用自己在本單元積累的語言材料。
4.感受春天的魅力。
教具準備。
1.與綜合性學習結合起來，充分利用搜集的資料選票、構思。
教學過程。
一、讀懂要求，明確目標（10）。
這次習作緊扣單元主題，與課文內容、綜合性學習有機結合，圍繞“春天”自由寫作，體現(xiàn)了從讀到做再到寫這樣一個培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的過程。學生可以模仿課文寫春景、春游活動，也可以寫與春天有關的人和事，還可以寫在綜合性學習中發(fā)生的事。要注意把自己的真實感受寫出來。
1.放手讓學生自己讀懂習作要求，培養(yǎng)獨立探究意識。
2.小組合作解決疑惑。
3.教師引導梳理習作要求，明確選票范圍，提示本次寫作目標。
二、讀寫結合，擴展視野（10）。
1.引導學生回顧本單元課文內容：
都與春天聯(lián)系緊密，有寫人的、寫景的、狀物的……。
2.引導學生在綜合性學習成果中選擇習作材料。
3.啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際選材。
三、自主表達、學習修改（20）。
1.在寫的過程中，老師巡視，發(fā)現(xiàn)亮點，及時點評導向。
2.鼓勵學生將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作快樂。
3.引導學生練習用修改符號在草稿上自主、互動修改。
教后感。
積累運用四教學教案設計篇三
1、提高學生的環(huán)保意識，并把這種意識落實到實際行動中去。
2、開闊學生的思路，培養(yǎng)善于觀察，善于思考的良好習慣。
3、能組織好語言，有針對性的談自己對問題的看法，提高學生的口語表達能力。
【教學過程】。
一、談話導入。
每個人都希望在一個清潔、美麗、舒適的環(huán)境里生活，卻不是每個人都在為美麗的生活環(huán)境而努力。通過前面的學習，我們已經(jīng)知道，我們的生存環(huán)境面臨著很多問題，那么，你想知道我們都面臨著哪些問題嗎？今天，老師先請大家認識一下我們的生活環(huán)境。
二、教學新課。
1、出示錄像：《認識我們的環(huán)境》。
3、同學自由發(fā)言。
5、小組討論、交流。
6、學生推選發(fā)言，大家護評?？茨膫€小組把情況說得最清楚，提出的建議最可行。
三、拓展活動。
從學生提出的最可行的建議中選出一個，開展一次環(huán)?；顒?。
【板書】。
怎樣保護我們周圍的環(huán)境。
一、認識我們的環(huán)境。
二、周圍現(xiàn)象：垃圾、污水、噪音……。
三、怎樣保護：……。
積累運用四教學教案設計篇四
1:積累成語.
2:閱讀成語故事,理解有關詞語,練習講述故事.
3:選擇一個話題進行演講.
4:寫一篇讀后感或觀后感.
課時安排。
5課時。
教學過程。
第一課時。
(讀讀背背,閱讀)。
一、完成讀讀背背。
1、接龍游戲,激發(fā)興趣.
(1)同學們通過讀書,積累了不少成語,我們來做一個成語接龍的游戲.
(2)師讀一組成語,讓學生發(fā)現(xiàn)他的特點.
2、讀成語,背成語.
(1)自讀.
(2)指明讀成語.
(3)練習悲成語.
(4)合作學習,積累成語.
二、閱讀成語故事畫龍點睛。
1、導語激趣.
2、自讀故事,完成以下練習.
讀正確流利，邊讀邊想,短文講了一個什么故事。
畫出本文出現(xiàn)的成語,聯(lián)系課文理解“惟妙惟肖”“栩栩如生”“贊不絕口”“風雨交加”等成語的含義。
3、匯報交流自學情況。
三、練習講述故事。
1提出要求。
（1）時間、人物、地點不能說錯。
（2）最好用上黑板上寫的成語。
四布置課外作業(yè)。
第二課時。
一、導語。
二、拓展思路，選擇話題。
1、談話引入主題。
在生活中，有許多行為讓我們敬佩，如“樂于助人”“關心集體”等，也有許多行為讓我們看不慣，如“隨地吐談”等，今天，我們選一個話題進行演講。
2、提出演講要求。
選一個你最想說的話題。想好理由，從哪幾個方面，用那些事例把意思說清楚。
先在小組講一講，也可例個提綱。
三、學生演講。
小組內講。
選代表講。
四、討論，評議。
積累運用四教學教案設計篇五
1、 關注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。
2、 就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。
3、 能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
4、 認記8個生字，積累關于天氣預測的民間科技知識。
5、 引導學生關注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。
1、 介紹智能機器人的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機器人的樣子，并簡單標注它的功能。
2、 多音字注音卡片。
3、 引導學生平時關心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。
一、 談話導入，激發(fā)興趣。
1、 同學們，我們剛剛學完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進入險區(qū)，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病老師還知道同學們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機器人取個名字吧。（板書課題：我想發(fā)明的機器人）
2、 學生拿出設計好的圖紙，為自己要發(fā)明的機器人取名。
二、 創(chuàng)設情境，明確交際要求。
2、 我們不能打無準備的仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機器人呢？大家討論一下。
3、 通過討論明確：第一，對機器人的樣子及本領的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。
三、 示范引路，感悟要領。
1、 要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。（播放課件）
2、 你們受到了什么啟發(fā)？（學生自由發(fā)言）
四、 展開交際，多向互動。
1、 學生自由練說自己要發(fā)明的機器人，重點說清經(jīng)的樣子和本領。
2、 教師扮演評委，請一名學生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。
3、 小組內互相說一說，并評選出組內最佳創(chuàng)意獎。
4、 請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人，老師和其他同學當評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。
5、 全班學生進行評議。引導學生進行評議時，主要從三方面來評：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。
五、 總結拓展。
1、 隨著科技的發(fā)展進步，人們對機器人的研制越來越先進。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的'機器人足球世界杯比賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后，愿同學們設計的機器人能早日誕生。
2、 展出優(yōu)勝者設計的圖紙。
一、 激發(fā)習作興趣，拓展思路。
2、 學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據(jù)學生說的內容，適時小結，啟發(fā)學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以地玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。
二、 明確習作要求。
1、 題目可以用未來的,也可自己擬定題目.
2、 想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.
三、 說出想象，初步修改。
1、 教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議。
2、 請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。
3、 把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。
四、 自主習作。
1、 教師對有困難的同學進行個別指導。
2、 在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。
五、 自己修改，自我評價。
1、 多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。
2、 為自己的習作配上一幅插圖。
3、 自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作后。
六、 引導互評。
1、 與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。
2、 各小組內互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當眾朗讀，給予鼓勵。
七、 拓展活動。辦一期美好的未來板報，展出學生的優(yōu)秀習作。
我的發(fā)現(xiàn)
1、 自讀，注意帶點的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個字在不同的語言環(huán)境讀音不同）
2、 教師用卡片或游戲方式檢查學生認讀多音字的準確情況。
3、 指導學生用詞語說句子，體會多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。
4、 拓展認識。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。
日積月累
一、 讀讀認認
1、 自讀韻文，練習讀正確、讀流利。
2、 同桌互讀，比一比誰讀得正確。
3、 小組內指認生字，說一說記字的小竅門。
4、 教師出示字卡，以開火車方式檢查生字認讀情況。
二、 讀讀背背
1、 自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。
2、 同桌互相說一說知道了哪些關于天氣預測方面的知識。
3、 通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。
一、 激發(fā)交流資料的興趣：在學習本單元的過程中，同學們一直在課外關注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識。這節(jié)課，我們就召開一個科技新聞及知識發(fā)布會。
二、 整理資料，準備發(fā)布。
1、 將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認為重要的科技新聞和科技知識。
2、 試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。
三、 組內練習，進行評選。
1、 組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識。
2、 評選出資料豐富、分類保存最合理的同學。
四、 全班交流展示資料。
1、 各組優(yōu)勝者輪流上臺進行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。
2、 接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報刊、詢問、上網(wǎng)途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進行篩選，用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來，便于查找。
五、 教師總結：同學們，通過這次新聞發(fā)布會，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長了知識，更重要的是學會了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學語文、用語文吧！
積累運用四教學教案設計篇六
2、閱讀短文《四季的美》，了解一年四季景色的.變化及短文的敘述順序。
3、參加集體討論，意思能表達清楚，能與別人合作討論交流，適時適當提出自己的看法，知道環(huán)境保護的重要性。
4、能具體、有條理地寫下想對別人說的一件事。
一年四季的景色圖。
第一課時。
〈一〉、完成讀讀背背。
1、復習學習過的對子，背一背。
2、出示練習的對子，明確要求：
1）、讀出韻腳，讀出節(jié)奏。
2）、比一比，誰用最少的時間把它們記下來。
3、學生自由讀對子，試著理解對子的意思，背誦。
4、比賽背誦對子。
5、交流其他對子，指名學生寫到黑板上。
〈二〉、閱讀短文，理解內容。
1、獨立閱讀短文，借助工具書查詞查字，理解短文內容。
2、分小組學習，先讀短文再說說每個季節(jié)的不同景色，教師巡視輔導。
3、小組派代表說說每個季節(jié)什么景物最美。
4、討論說說你認為哪個季節(jié)最美？（先說后寫）。
5、說說短文的敘述順序。
積累運用四教學教案設計篇七
1、培養(yǎng)學生積累諺語的興趣和興趣。
2、從《雷鋒日記》中感悟雷鋒精神。
3、在環(huán)境考察中，增強獨立搜集信息的能力，鍛煉口語交際能力。
4、培養(yǎng)寫日記的方法與習慣。
課時安排：4課時。
一、完成“讀讀背背”。
1、導語：這六句話，常常在人們口頭中流傳。你們平時說過或聽過哪句話？
2、試讀、試背，同學之間議論每句話的意思。
3、文字上稱之為諺語。諺語一般很生動形象。學習積累一些諺語，對豐富語言很有好處。
4、鼓勵學生說出自己喜歡的一條諺語。
5、鼓勵學生在讀書中、在生活中注意積累民間諺語，搜集常用諺語。
二、完成“閱讀”。
2、自學兩則日記。學生之間議論：兩則日記各寫了什么事？
3、指名讀。要讀通順、流利。
4、說說讀后的體會。
5、這兩篇日記在寫法上有什么特點？
6、課后閱讀，了解更多的雷鋒事跡。閱讀活動時間交流。
一、課前準備。
布置考察的目的及任務。學生自由組合，明確分工，制訂考察計劃、步驟、考察后的`文字與圖片資料的整理。教師準備有關大海、河流、湖泊的錄象或圖片。
二、導語。
大自然是人類的母親。我們身邊的江河湖海是我們生存的家園，它們關系著我們生活的質量。我們應該了解它們、關心它們、愛護它們。
三、放錄象資料（或圖片）。
1、用畫面感染學生，聯(lián)想到旅游事業(yè)、資源開發(fā)和環(huán)境保護。
2、師生、同學之間交流觀感。
四、分組（自由組合）。
個人匯報已搜集、整理的資料——河流（或湖、海）的位置、面積、資源及污染的情況等。
五、各組推選代表交流。
六、在充分交流的基礎上，對各組考察結果給予評價。
七、總結。
教師考察過程和結果，對口語課學生的表現(xiàn)給予積極的評價并提出要求。
一、說明習作要求。
二、引導。
激起興趣，活躍思維，可讀幾篇不同內容的日記，拓展思路。
三、說明日記的格式。
四、習作起草。
教師多做個別指導。
第四課時。
一、教師找?guī)灼沼洠▽懯?、寫人、寫心里話、讀后感想的不同內容，展開點評。
二、再找兩篇日記，師生共同批改、講評。
三、自我修改日記。
四、謄清。注意書寫工整。
關于日記，學生現(xiàn)在已基本養(yǎng)成寫日記的習慣，但從內容上來說，缺少生活情趣。如何引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)值得可寫的東西，的確是個大的問題。我想：應該從引導學生學會觀察入手，讓學生能夠從平凡的小事中發(fā)現(xiàn)生活的情趣，寫出豐富多彩的生活。
積累運用四教學教案設計篇八
一、教學目標：
1、積累幾條對子（對聯(lián)、對句），能熟讀成誦。
2、閱讀短文《四季的美》，了解一年四季景色的變化及短文的敘述順序。
3、參加集體討論，意思能表達清楚，能與別人合作討論交流，適時適當提出自己的看法，知道環(huán)境保護的重要性。
4、能具體、有條理地寫下想對別人說的一件事。
二、教學時數(shù)：（5課時）。
三、教學準備：
一年四季的景色圖。
四、教學過程：
第一課時。
〈一〉、完成讀讀背背。
1、復習學習過的對子，背一背。
2、出示練習的對子，明確要求：
1）、讀出韻腳，讀出節(jié)奏。
2）、比一比，誰用最少的時間把它們記下來。
3、學生自由讀對子，試著理解對子的意思，背誦。
4、比賽背誦對子。
5、交流其他對子，指名學生寫到黑板上。
〈二〉、閱讀短文，理解內容。
1、獨立閱讀短文，借助工具書查詞查字，理解短文內容。
2、分小組學習，先讀短文再說說每個季節(jié)的.不同景色，教師巡視輔導。
3、小組派代表說說每個季節(jié)什么景物最美。
4、討論說說你認為哪個季節(jié)最美？（先說后寫）。
5、說說短文的敘述順序。
積累運用四教學教案設計篇九
1、熟讀、背誦對子歌，豐富語言，增加積累，培養(yǎng)思維的敏捷性。
2、閱讀短文《四季的美》，了解主要內容，理清敘述順序，體會作者對自然的熱愛，對美好生活的向往。還可與過去學過的寫景文章在敘述順序上進行比較。
師生收集對子，課件。
一、完成“讀讀背背”
1、趣聊對子：師講郭沫若的故事，一定注意要講得有聲有色。
郭沫若幼年在私塾里讀書。有一次和同學們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問學生，沒人承認。先生說：“我出個對子，誰能對上免罰?！毕壬f：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？”郭沫若思索了一會兒，對出下聯(lián)：“他年攀桂步蟾宮，必定有我?！毕壬鸀樗牟湃A所震驚，極為高興，全體學生都免予處罰。（邊講故事，邊演示課件，課件出示故事中的對聯(lián)）教師解釋“蟾宮）。
“對子”也叫“對聯(lián)”，是我國古代文學的一種形式。有人對此很感興趣，我以前有個學生就是這樣的，他學了《狐假虎威》后，就自己做出這樣的對聯(lián)：上聯(lián)是“老虎雖兇惡，半信半疑該受狐貍騙”，下聯(lián)是“狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威”。大家看，多么有趣！同學們喜歡對子嗎？今天，我們就來學習祖先創(chuàng)造的這種世上獨有的“對子”。（課件出示此對子）。
2、教師范讀，培養(yǎng)學生聽的習慣。聽老師是怎樣讀出對子的韻味兒的。（教師的范讀要讀出文味，讀出趣味，讀出韻味）。
3、指導學生朗讀，讀出對子的美感。
4、各種形式讀，男女生對讀、小組讀、師生讀、同位讀等，熟讀成誦。
5、發(fā)現(xiàn)對子規(guī)律：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)對子的什么規(guī)律嗎？（意思相反、相似、相近，字數(shù)相等等）。
6、交流收集到的對子。
7、小結過渡：大家對對子的學習興致很高，我建議大家多搜集一些，如有可能，我們將利用秋游機會，開展對對子比賽，好不好？說到秋游，有人心花怒放了。來，讓我們走進大自然，去欣賞一下。（出示課件：四季美景圖片）。
二、完成“閱讀”
1、看了圖片，你想說什么？想做什么？
2、剛才我們欣賞了哪幾個季節(jié)的美？
3、自由讀短文，檢查自己昨天預習有沒有要變動的內容。
4、小組討論交流教材中的問題，訓練一個同學當小組長。
5、全班反饋：
（1）作者認為每個季節(jié)什么時候、什么景物最美？（教師小結，出示課件：四季的美）。
春天的黎明，美在天空顏色的變化；
夏天的夜晚，美在螢火蟲的微光在漆黑的夜里閃爍；
秋天的黃昏，美在風聲、蟲鳴；
冬天的早晨，美在暖和的火盆與嚴寒的和諧。
（2）你最喜歡哪個季節(jié)的描寫，美美地讀一讀，準備挑戰(zhàn)讀，指名讀。
（3）分春、夏、秋、冬四大組，找志趣相投的伙伴讀最喜歡的一段，爭取背下來。
（4）大家將每段的第一句劃下來，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律沒有？
（5）根據(jù)你平時的觀察和體會，你認為哪個季節(jié)最美？仿照書上的內容說一說。
（6）這篇文章按什么順序寫的？與《高大的皂莢樹》對比。（《高大的皂莢樹》的敘述順序：圍繞皂莢樹這一種景物來寫的，本文寫的是各個季節(jié)不同的景物。）。
（7）歸納小結：讀文章要弄清文章的敘述順序，這樣可以了解作者的思路，幫助我們更好地理解文章的內容。我們自己寫文章，也要理清思路，這樣寫出來的文章，別人讀了才會清楚明白。
三、作業(yè)：準備“口語交際”及作文的相關內容。
第二課時。
1、在口語交際中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明、和諧地進行人際交往的素養(yǎng)。
2、在具體的交際情境中訓練學生，使學生了解掌握購物講價的方法，從而提高學生的實踐能力和生活技能。
本課的重點、難點是激發(fā)學生的參與熱情，創(chuàng)設真實的購物情景，讓學生在實踐中練習如何購物講價。
教師：各種商品，商店標牌等。
學生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。
一、情景導入，揭示課題。
1、改變身份，引生入境。
師：同學們，今天老師不光來上課，還要向大家推薦我們學校校辦工廠的一種書包，美觀大方，使用方便，原價50元，今天第一次跟同學見面，優(yōu)惠價40元，怎么樣，想買的同學請舉手。
（教師可走到學生中間，激發(fā)學生購買，引導學生還價！）。
(點評：通過教師改變身份，設計情景，讓學生參與進來，師生互動，從而激發(fā)學生表達欲望，讓學生明白購物講價的重要性。學生當時個個興趣盎然，躍躍欲試。)。
2、因勢利導，引出課題。師根據(jù)學生的表現(xiàn)，買的價格不同，問：為什么同樣的東西，有的同學買的要便宜得多呢？（討價還價）。
3、今天，我們就來學習這種本領。師板書課題，生打開課本。
二、聯(lián)系生活，獲取經(jīng)驗。
（也可讓學生看課本或從剛才的情景中領悟方法，可先同桌互說。）。
（點評：調動學生已有的生活經(jīng)驗，把生活經(jīng)驗作為一種課程資源。在實際生活中獲得討價還價經(jīng)驗，運用于課堂之中。）。
2、學生發(fā)言，介紹經(jīng)驗，教師概括提煉。
3、師：老師把大家介紹的方法總結成了還價寶典，請看大屏幕，指名朗讀。
4、過渡：下面我們就來用這些方法進行實戰(zhàn)演習。
三、自由結合，摸擬訓練。
1、師：在練習之前，我們先來看一看練習的注意事項，指名朗讀。
2、同學們下面我們就把教室當成申泰大市場，把你的課桌當柜臺，請同學們自由組合，分別扮演賣家和買家，看誰最會賣，看誰最會買。等一會兒老師請同學們到臺上來表演，誰演得最好，老師的書包就做為獎品送給他。
（點評：教師再次創(chuàng)設購物情景，使學生進行購物實踐來訓練剛才學到的還價方法。學生分成了幾個小組，賣家叫賣，使出看家本領，買家使出渾身解數(shù)討價還價，有買有賣，氣氛熱烈。）。
3、學生練習，教師巡回指導。（指導學生注意人物、語言、動作、神態(tài)、身份、講價方法。教師也可讓學生把同類商品合到一塊兒，分成幾個小商店）。
四、邊演邊評，鍛煉能力。
1、師：有句俗話叫“從南京到北京，買的沒有賣的精。”下面老師就請同學們到臺上來表演，看看到底是賣家精還是買方精。請其他同學當評委，評一評表演的同學哪兒演得好，用了什么方法還價。
2、學生分組上臺表演，教師相機點拔。（人物、語言、神態(tài)、動作、還價方法，交易情況）。
（點評：口語交際是聽與說的訓練，是師生互動過程，它包括聽與說兩個環(huán)節(jié)，在口語交際的訓練過程中，教師要注重訓練學生聽力，注意傾聽別人發(fā)言，還要教給學生評價的方法，注重多元評價，把教師的評價、學生的自我評價與學生間的評價結合起來，提高學生口語交際能力。）。
五、總結評價，歸納方法。
1、同學們，你們認為剛才哪一位同學演得更好？（生不評師評，若有分歧可讓學生舉手表決。）。
2、剛才他們用了哪些方法呢？你還知道其它方法嗎？
3、小結：我們在學習中不光要學到文化知識，還要學會生存的本領，希望同學們在今后的生活中，能夠運用今天所學到的方法，花最少的錢買到自己喜愛的商品。
（點評：在這個環(huán)節(jié)中，教師把購物講價和學生學會生存有機地結合起來。體現(xiàn)了“語文即生活”“生活即語文”的大語文教育觀。）。
附：還價“寶典”
一、貨比三家，摸清情況；
二、想好底價，穩(wěn)扎穩(wěn)打；
三、挑出毛病，借機還價；
四、裝作不買，刺激商家；
五、態(tài)度誠懇，語言文明……。
練習要求：
一、有問有答，互相配合；
二、自然大方，聲音響亮；
三、價格真實，符合實際；
四、賣家賺到錢，買家少掏錢，大家笑開顏。
積累運用四教學教案設計篇十
1、學習并學會使用擬聲詞。
2、積累疊詞。
3、編寫廣告詞。
4、完成本單元習作。
5、在讀、背記中形成積累詞匯的習慣。
6、在說、聽、評中形成口語表達訓練習慣。
重難點、關鍵、
1、學會使用擬聲詞。
2、積累疊詞。
3、口語表達能力訓練。
4、進行寫作能力訓練。
課時劃分。
3課時。
第1課時。
1、學習并學會擬聲。
2、積累疊詞。
3、編寫廣告語。
教具。
教學過程。
一、學習溫故知新。
1、出示課文中的三個句子。
2、指名分句朗讀。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、你還能用上哪些象聲詞描寫水流？（嘩啦啦，嘩嘩嘩）。
二、學習語海拾貝。
1、指名分列朗讀。
2、全班齊讀。
3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（詞語為四字疊詞）。
4、學生舉例“aabb”。
5、師指名舉例，適時予以肯定。
6、全班再讀詞語。
7、聽寫詞語。
8、同桌互批。
三、編寫廣告語。
1、指名讀題。
2、討論交流。
（1）你最喜歡哪里？
（2）為什么？
3、給學生充足的時間交流討論。
4、反饋：訓練口語表達。
（每組選舉一位同學發(fā)言）。
5優(yōu)秀發(fā)言（示范）。
6、自主編寫“廣告語”。
7、將你的廣告語念給同桌聽，互相修訂。
8、指名發(fā)言。
（師生共評，適時修訂）。
9、展示優(yōu)秀廣告語。
四、課堂小結。
師小結：請給我們的家鄉(xiāng)編寫一些優(yōu)秀的廣告語吧！
五、作業(yè)。
1、摘抄“語海拾貝”
2、編寫家鄉(xiāng)廣告語。
第2課時。
教學目標。
1、完成習作。
2、自主修改習作。
教具準備。
多媒體課件。
教學過程。
一、談話，導入新課。
1、回憶：香港夜色。（播放課件）。
2、指名說說江南水鄉(xiāng)的美麗景色。（播放課件）。
3、那么我們學習、生活的環(huán)境，你們仔細觀察了嗎？
指名說說你觀察到的地點。
二、指導本次習作。
1、指名讀題。
2、小組交流。
（1）你觀察了什么地方？
（2）這個地方有什么特點？
3、指名發(fā)言。
4、師生適時補充。
5、師點撥：在寫作的過程中應寫出自己的真實感受，抒發(fā)自己的真情實感。
三、生作文，師巡視。
四、作業(yè)布置。繼續(xù)寫作文。
第3課時。
一、完成習作，修改習作。
二、將修改的習作讀給同桌聽。
三、同桌互批習作。
積累運用四教學教案設計篇十一
教具學具準備：
閱讀提示及對聯(lián)的投影片。
課時安排：
2課時。
第一課時。
一.揭示課題。
今天，我們來學習積累與運用五。
二.學習“讀一讀，背一背”
1.自讀，理解對聯(lián)句意。
2.指讀對聯(lián)，討論交流，師生共議對聯(lián)句意。
3.背一背。
三.閱讀。
1.出示閱讀提示。
a.讀兩個小故事，要求把短句讀通順。
b.每段話講的是什么內容?你都弄懂了什么?
2.討論交流。
a.指名讀兩個小故事，說說每個小故事各講了什么?
b.通過閱讀，你了解了哪些有關對聯(lián)的知識?
3.你還知道哪些這樣的巧對?說出來。
4.同座對對聯(lián)。(全班交流。)。
第二課時。
一.談話。
每個人都有自己美好的理想，今天，我們就來個演講比賽，暢談自己的理想。
二.組內演講。
互相補充，評一評誰講得最好，準備班上交流。
三.全班交流。
評一評，誰講得最好?評選“最佳演講者”
四.討論。
為了實現(xiàn)自己的理想，我們該怎么辦?
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積累運用四教學教案設計篇十二
（1）周圍的環(huán)境被污染，社區(qū)購物不方便，供少年兒童活動場所太少。
（3）我們是社會的小主人，協(xié)助政府治理首都環(huán)境，是我們的責任和義務。
（二）怎樣寫建議書呢？
1、建議書寫什么內容？
2、建議書怎樣寫？
（1）內容：
a、存在問題；
b、說明產(chǎn)生的原因；
c、危害性；
d、解決問題的建議。
（2）寫法——書寫格式要正確。
a、根據(jù)建議書的內容先寫上標題；
b、開頭頂格寫清楚，建議書是寫給誰的；
d、另起一行寫上建議人的姓名和寫建議書的日期。
二、組內互說互評（圍繞下面提綱說）。
1、向什么部門反映情況？
2、反映什么情況，提什么建議？
（1）問題；
（2）產(chǎn)生的原因；
（3）影響和危害；
（4）分條提出建議。
積累運用四教學教案設計篇十三
一、背誦課外選詩《望洞庭》。
二、閱讀練習。
三、看圖作文。
看清圖意，推前想后。
四課時。
1、教師點詩，全班背誦。
2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的詩歌背誦者。
1、聽教師背誦，學生開始自由想象。
2、學生齊讀。
3、教師講述辛棄疾及相關的故事。
4、學生自由討論詩歌的意境。練習背誦。
5、檢查。
1、你知道世界上有哪些偉大的科學家？
2、科學家為什么偉大？除了他們對社會的科學研究，還有什么？
3、科學家的死亡。
1、學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）引號在這里起到什么作用？繁衍的近義詞是什么？
2）說說為巴甫洛夫很忙的直接原因是什么？擔心火災威脅國寶。
3、為什么巴甫洛夫到死都在忙？你還有其他的辦法嗎？
4、學生自由討論人生的價值。
1、看題。說出主要意思。
2、析題。從主到次依次說出題目要求。
小女孩、兩束菊花、窗戶、臺歷、課本、眼鏡、筆筒、地球儀、墨水瓶、朝陽、牽?；?、
3、哪些是非寫不可的'？描繪一下他們的特征。
4、推前：事情的起因是什么？
5、想后：結果會怎樣？
講評作文。從感情的表達、故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。
積累運用四教學教案設計篇十四
1、讀讀背背善于珍惜時間的諺語，進行語言積累，受到珍惜時間的教育。
2、閱讀《參觀中華世紀壇》，了解作者的敘述順序，抒發(fā)自己對祖國悠久文明歷史的自豪之情。
1、自由朗讀，邊讀邊想。
2、交流理解，加深印象
3、熟讀成誦，積累語言
4、鼓勵學生懼更多的關于珍惜時間的諺語，以不同的形式和同學交流。
1、自由讀書，讀通讀順。利用工具理解字詞。
2、抓住問題，多讀多想
3、說說體會，加深理解
：交流紙的知識
1、了解有關紙的知識。
2、課前搜集各種各樣的紙，剪成喜歡的圖形，布置教室，主題為“紙的世界”。
一、組織參觀布置好的教室，激發(fā)表現(xiàn)欲
二、小組內講有關紙的知識，嘗試評價
1、學生四人小組進行練習，老師從語言、態(tài)度方面給予指導，鼓勵學生大膽演講。
2、引導學生從笑話的內容、語言、講演者的語氣、神態(tài)等方面去評價
三、舉行演講競賽，全班交流，評出最佳選手
四，創(chuàng)設答問情境，介紹取勝經(jīng)驗。
五、家長評價
請學生把課堂上講的有關紙的知識講給家長或者鄰居聽，讓他們評一評，講得好不好
：寫一次自己印象最深的參觀
：把參觀的過程寫清楚，重點部分內容寫具體。
發(fā)動學生參觀新建的大型公共設施等。
一、審題，明確要求
1、學生自由讀習作要求。
2、討論：要求寫什么?怎么寫這個內容?
二、引導回憶，選定內容
1、回憶：自己曾經(jīng)參觀過哪些地方?哪些展覽?哪一次的印象最深?
3、交流：個人想好后，先在小組內交流，再選代表在班上交流。
三、復習學過的課文，借鑒寫作方法
四、學生動筆寫作，要求注意力要高度集中，保持一定的行文速度。
一、確定講評目標
回顧習作的要求，討論評價的目標。
二、形式多樣的講評
講評要緊扣參觀過程是否寫清楚、重點部分內容是否具體等要求，采取老師講評學生分組討論、學生當小老師組織講評、學生自評等多種形式，多鼓勵、少批評。
三、個性習作，抄正
積累運用四教學教案設計篇十五
教具學具準備：
閱讀提示及對聯(lián)的投影片。
課時安排：
2課時。
第一課時。
一.揭示課題。
今天，我們來學習積累與運用五。
二.學習“讀一讀，背一背”
1.自讀，理解對聯(lián)句意。
2.指讀對聯(lián)，討論交流，師生共議對聯(lián)句意。
3.背一背。
三.閱讀。
1.出示閱讀提示。
a.讀兩個小故事，要求把短句讀通順。
b.每段話講的是什么內容?你都弄懂了什么?
2.討論交流。
a.指名讀兩個小故事，說說每個小故事各講了什么?
b.通過閱讀，你了解了哪些有關對聯(lián)的知識?
3.你還知道哪些這樣的巧對?說出來。
4.同座對對聯(lián)。(全班交流。)。
第二課時。
一.談話。
每個人都有自己美好的理想，今天，我們就來個演講比賽，暢談自己的理想。
二.組內演講。
互相補充，評一評誰講得最好，準備班上交流。
三.全班交流。
評一評，誰講得最好?評選“最佳演講者”
四.討論。
為了實現(xiàn)自己的理想，我們該怎么辦?
積累運用四教學教案設計篇十六
1、培養(yǎng)讀古詩的興趣，感悟詩的意境。
2、能聯(lián)系上下文理解詩的詞語，讀懂詩的內容。
3、能具體地寫自己經(jīng)歷的、印象深的一件事。
4、語言實踐活動中，鍛煉聽說讀寫的整體能力，培養(yǎng)學生主動參與的精神。
通過學習培養(yǎng)學生的愛心。同時還要培養(yǎng)學生學習不怕吃苦，有恒心的精神。
1、齊白石畫像及其篆刻作品若干。
2、收集喜歡的童話或編寫童話。
課時安排：4課時。
第一課時。
一、讀讀背背。
1、導入課題。
你們學過哪些古詩？誰愿意背一首自己喜歡的詩給大家聽聽。現(xiàn)在我們來讀、背一首新的古詩《登飛來峰》。
師范讀——自由讀，說說你讀懂了什么?！|疑——互相釋疑，教師點撥?！熳x成誦。
2、閱讀齊白石的故事，說說你對齊白石有了哪些了解?！僮x，交流文后思考題。
——課外搜集自己喜愛的齊白石書畫刻印作品。
第二課時。
1、導入課題，引起興趣。
讓學生回憶生活中曾經(jīng)發(fā)生過什么事,牽動著你的感情—高興的、委屈的或者難過的。
舉例：你喂的小動物突然死了；最要好的伙伴誤解了你；或者通過努力漂亮地做好了一件事等等。
2、自我選擇習作題材，思考習作思路。
3、同學之間互相交流，征求意見。老師巡視，了解、指導。
4、指名介紹自己習作的內容和敘述順序。教師順著學生思路適當點撥。
5、教師提出習作要求：寫一件事要寫具體，要表達真實的感情。還要一邊寫一邊讀，注意把語句寫通順。
6、習作起草。
第三課時。
一、了解學生習作起草的情況。讓沒有完成草稿的，繼續(xù)進行。對已完成草稿的，掌握習作內容與語言表達狀態(tài)。
二、選兩篇內容與表達方法不相同的作文當堂批改。
三、自我修改與同學間相互修改。
四、譽清。要求書寫認真、工整。
第四課時。
一、導語。
今天的實踐活動，由同學們自己組織、安排，進行自我學習、鍛煉的語文活動。同學們要主動參與，珍視展示自我的機會，要發(fā)揮講演的才能，體驗合作的樂趣。
二、主持人：今天我們班進行“童話故事”講演活動。
1、分小組互講，推選講演代表。
2、正式講演每人次不超過3分鐘。
3、評議。（評議要求：演講者要充分發(fā)揮講演的才能；認真傾聽，尊重別人；以鼓勵為主進行評議。）。
三、小組活動?；ブv、推選代表。
四、上臺講演。（各組派代表）。
五、評議。
六、延伸。
1、將各組童話整理、裝訂成冊。
2、挑選一個新穎有趣的故事改編成童話劇，自導自演。
口語訓練，貴在有序地練。這個練不是個別的練，而是讓每一個孩子充分參與進來，通過同桌互相講、評價，讓學生成為活動的主人，培養(yǎng)學生運用語言的能力、鑒賞語言的能力，大大方方在眾人面前講話的能力。長期堅持，必獲碩果。