記敘文是以敘述為主要手法，生動地描寫人物、事件或景物的一種文學(xué)作品。寫作是一種表達思想的方式，我們要不斷鍛煉自己的寫作能力?？偨Y(jié)十分關(guān)鍵，以下是一些寫作經(jīng)驗和心得分享。
原來六年級篇一
應(yīng)該說今天這節(jié)公開課還算順暢的上下來，是一節(jié)典型的常態(tài)課。如果從更深層次的思考，我個人覺得對這一課并不滿意。
首先，在教學(xué)設(shè)計時，我還是不太敢輕易跳出教材，我有想過做這方面的嘗試，但最終還是沒有實施。這一節(jié)課的容量還是蠻大的，環(huán)節(jié)如果安排的不夠合理的話，往往會導(dǎo)致拖堂，這是我事先就預(yù)料到的。但因為沒有試上，只是在腦海中多次勾勒某一個環(huán)節(jié)的場景，這樣做遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還是要試上，才能真正的發(fā)現(xiàn)問題，在哪個環(huán)節(jié)處理的拖沓，思考如何來處理更為巧妙。所以，試上是很有必要的。
那么對于教材的處理，我有再思考，怎樣能利用更多的素材，讓學(xué)生去觀察、去比較、去思考、來發(fā)現(xiàn)問題，為什么它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)不一樣？真正的讓學(xué)生自己在思考中認(rèn)識到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與生活環(huán)境相關(guān)聯(lián)的，應(yīng)是學(xué)生在觀察或者交流已有認(rèn)識的基礎(chǔ)上，自己構(gòu)建出來的，而不是通過簡單的幾種動植物，印證一下結(jié)論，強加給學(xué)生的。我有想過做一個大一點的課程來進行本課的學(xué)習(xí)，比如，先讓學(xué)生閱讀生物的特殊的.形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的書籍、影像等資料，讓學(xué)生自發(fā)的產(chǎn)生思考：為什么它們?nèi)绱伺c眾不同？從而引發(fā)學(xué)生觀察比較的探究活動，而這種探究活動也不僅僅止于這幾種動植物，而是更開闊更廣泛的研究，從而通過一系列的活動，讓學(xué)生自己建構(gòu)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識到生物與環(huán)境息息相關(guān)，從而引發(fā)學(xué)生要保護環(huán)境的意識。真正的把探究的主題交給學(xué)生，而不是我這節(jié)課呈現(xiàn)的樣子。
還有，就是我們怎樣去衡量一節(jié)課，學(xué)生到底在這一節(jié)課達成學(xué)習(xí)目標(biāo)？學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)是怎樣達成的？我一直都沒有太關(guān)注這個問題，可最近總在想這個事，當(dāng)然這節(jié)課沒處理好，反觀這節(jié)課，思考時不自覺的又想到這個問題。
既然沒有進行勇敢的創(chuàng)新，那我就來聊聊我這節(jié)課的存在的幾個問題。
一、時間把握的不好，前面的環(huán)節(jié)有些拖沓，致使后面的環(huán)節(jié)處理比較草率。
二、盡管在前面時間上花費很多，但是個別問題上，我覺得依然沒有點撥清晰，比如，松樹的針形葉。盡管我講到了，但講的很快。
三、關(guān)于水中生活的金魚和空中飛行的鴿子，對于它們具有的特殊的身體特征對它們的生活有什么意義，處理的不好。沒有給學(xué)生充足的交流時間，學(xué)生對身體結(jié)構(gòu)和環(huán)境關(guān)系認(rèn)識并沒有上升到該有的層次。它們說出了水中生活的金魚和空中飛行的鴿子身體結(jié)構(gòu)的異同，但沒有進行深層次的思考，這是適應(yīng)環(huán)境的表現(xiàn)。
不足的地方有很多，學(xué)習(xí)永無止境。在今后的嘗試中，期待自己對教學(xué)有著更多思考，更多改變，更多想法。
原來六年級篇二
《原來我這么棒》是我很喜歡讀的書。這本書寫了小瑜這個不起眼又膽小的女生信心的成長。在班長轉(zhuǎn)學(xué)后，老師讓每位同學(xué)輪流當(dāng)班長，小瑜因此嚇得好幾天做噩夢。結(jié)果，自信不足的她果然出丑。媽媽為此給她報了“勇氣夏令營”。百般不情愿地小瑜在夏令營中重新找回了自信，自身發(fā)生著巨大的變化。
在這本書中，有一段老師對小瑜說的'話令我印象深刻?！皩τ谀愦_信的事情，尤其要記住保持自信的態(tài)度。因為相信自己而來的成功，那樣的喜悅是無與倫比的，直到最后都要保持著自己的想法繼續(xù)下去?！边@個段話讓我想起了生活中的自己，生活中的我，也像小瑜一樣缺少自信。
有一次數(shù)學(xué)課，老師讓我們做一道題25乘以4再乘以23.7，我的答案和我同位的不一樣，他是23700,我是2370。他對我說“是25乘以4再乘以237！你寫錯了吧！25乘以4等于100，100再乘以237就是23700嗎！錯了可別怪我！我一定寫對了！”在同位信誓旦旦的保證下我心里開始猶豫不決：我到底該怎么寫呢？說不定同位是對的，要不，我就聽他的吧！于是，在同位的堅持下，我把答案改了?？衫蠋煿嫉拇鸢福故俏以瓉淼拇鸢?。原來，同桌書上的23.7的小數(shù)點沒印好，看不清楚。
經(jīng)歷了這一次，我非常懊惱，且越發(fā)的不自信。但在讀完這本書后，我深有感觸，并且，我的信心也逐漸的恢復(fù)了。
我深深的體會到：如果自己的信心不足，就要做到：不要在別。
人的勸說下不思考就改變主意。做事不要說自我否定的話。失敗不氣餒，找到失敗的原因再改正。當(dāng)遇到事情內(nèi)心開始畏縮時，一定要笑出來，讓自己的內(nèi)心有正面想法，并且試著去鼓勵自己，大聲說：“我一定可以做到?！弊鍪虏灰p易放棄，堅持到底，拿出勇氣來。
在今后的生活中，我一定要學(xué)習(xí)小瑜，自信的做事。讓我的生活更精彩。
原來六年級篇三
優(yōu)秀作文推薦！堅強的外表，脆弱的心靈。
三歲那年，由于某種原因，母親離開了年幼的我和剛上小學(xué)一年級的哥哥，那時我還不懂得母愛對我的重要性。上了小學(xué)，有些調(diào)皮的男生經(jīng)常以此為話題來罵我、刺激我。還有人故意對著我唱《世上只有媽媽好》這首歌來氣我，雖然剛開始我不能忍受這種侮辱，但久而久之我也就習(xí)慣了。在別人的眼中我一直是個堅強的女孩。我很早就學(xué)會了自己照顧自己，比如洗頭發(fā)、洗衣服、刷鞋子之類的小事，我從不讓奶奶幫我干。
性格堅強的我，很少會因為一些雞毛蒜皮的小事而煩惱或想不開。我愛哭，但哭并不代表著我懦弱，我喜歡笑著流淚，這是我堅強的表現(xiàn)?？墒窃賵詮姷娜?，也有脆弱的一面。
在今年春節(jié)過完的時候，爸的精神出現(xiàn)了毛病。他整天大喊大叫，時不時還會打家里的人，往日和藹可親的爸爸如今卻變得這般可怕。病魔把他折磨得人不像人，鬼不像鬼。他甚至連他的媽媽―我的奶奶，都不認(rèn)識了。一次，在奶奶給他做飯時，他竟然奪過奶奶手中的鍋鏟向奶奶砍去，幸好爺爺及時趕到，將他攔下，不然后果真的不堪設(shè)想。
爸爸以前很有愛心，對于小動物之類的東西從來都不會去傷害，可如今，他竟然把家里一只將要生產(chǎn)的貓用鐵鍬砍成了幾塊。面對突然變得如此殘忍父親，我對他產(chǎn)生了幾分畏懼。但我從內(nèi)心里是愛他的，我不知道自己該怎么辦，他是這個世上唯一的一個最愛我的人，我不能失去他。
黑夜里多少次偷偷哭泣，任淚水浸濕被褥，我不知道該做些什么。我恨蒼天的不公，他為什么要如此殘忍地去折磨這樣一個好人，我不明白。
原來六年級篇四
【相關(guān)表單】。
生物名稱。
生活環(huán)境。
特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
其他。
【理念體現(xiàn)】。
整堂課主要想把課堂中所有研討過的生物與課外拓展收獲的生物，全部收集在一份大資料中。內(nèi)容是動植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)聯(lián)。目的不僅僅在于讓學(xué)生掌握課堂中的知識，同時也能學(xué)會尋找和收集動植物的一些特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的資料，增加學(xué)習(xí)科學(xué)興趣，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
原來六年級篇五
我先說說我對教材與學(xué)生的理解：
“原來是相互關(guān)聯(lián)的”是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版六年級上冊第四單元的第六課。這個單元的主題是“生物的多樣性”，對于生物的多樣性，學(xué)生們關(guān)注更多的是生物形態(tài)結(jié)構(gòu)的多種多樣。因此，本課的教學(xué)重點是擴大學(xué)生的視野，鏈接學(xué)生已有的科學(xué)概念，幫助學(xué)生梳理對生物特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，把生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)置身于它所生活的環(huán)境中來研究，從而領(lǐng)悟到“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的”。
因此，教學(xué)中力求體現(xiàn)以下幾點：
1.場景渲染典型逼真。學(xué)生對生物的'認(rèn)識往往局限于個體或局部，為了幫助他們把生物與環(huán)境這兩個要素鏈接起來，課堂中展示了多個典型場景，例如沙漠、山地、池塘等，通過場景的渲染，吸引學(xué)生的眼球，引起學(xué)生對更多生物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境的關(guān)注。
2.圖片設(shè)計獨具匠心。課堂中學(xué)生對生物的認(rèn)識常常借助大量生動形象的圖片，在探討“生物形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境的關(guān)系”這個環(huán)節(jié)中，我們設(shè)計了新穎獨特的生物立體翻頁圖片，使學(xué)生對生物的觀察既能從整體到局部，又能在比較中發(fā)現(xiàn)不同環(huán)境中的生物形態(tài)結(jié)構(gòu)的獨特性。
3.探討內(nèi)容自主選擇。學(xué)生對生物的探討不是教師硬性規(guī)定種類，而是采取自主選擇的方式，小組集體探討，根據(jù)小組的學(xué)習(xí)進程決定探討的生物種類和數(shù)量，學(xué)生的主動性得到充分地體現(xiàn)，探究熱情高漲，成效明顯。
接著我說說我給這節(jié)課的制定的教學(xué)目標(biāo)。
科學(xué)概念：
知道不同的生物生活在不同的環(huán)境中，生物具有與環(huán)境相適應(yīng)的一些特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
了解生物適應(yīng)環(huán)境的一些具體實例，知道生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們所生活的環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的。
過程與方法：
在觀察，比較活動中，體會生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的。
利用已有經(jīng)驗及觀察到的現(xiàn)象推測生物特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的功能。
根據(jù)生物的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。
情感，態(tài)度，價值觀：
逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察，全面分析的習(xí)慣。
體會到生物的生存與環(huán)境息息相關(guān)，初步意識到保護環(huán)境的重要性。
【教學(xué)重點】。
在觀察，比較活動中，體會生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境是相關(guān)聯(lián)的。
【教學(xué)難點】。
學(xué)生能從“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相關(guān)聯(lián)”的視角認(rèn)識，研究生物。
我這節(jié)課的教學(xué)準(zhǔn)備如下。
1，學(xué)生探究準(zhǔn)備：植物標(biāo)本和動物標(biāo)本，記錄單，
2，課件和視頻。
【教學(xué)過程】。
1，通過思考聯(lián)系這些行為會導(dǎo)致環(huán)境的變化。
出示農(nóng)民砍樹的圖片，你能聯(lián)系到環(huán)境有什么變化？(會使深林變成沙漠)出示沙漠的環(huán)境。
那么，企鵝會有什么影響呢？
我這樣設(shè)計的目的是為了人文情懷埋下伏筆，后面讓學(xué)生深刻的體驗到保護環(huán)境的重要性。
一，引入：不同的生物生活在不同的環(huán)境中。
1.過渡句：今天就來研究一下，這些生物到底與環(huán)境有什么樣的關(guān)聯(lián)呢？
在已經(jīng)出示的冰天雪地的北極、沙漠、再出示熱帶雨林、草原等等，接著在課件上出企鵝等各種生活在這些環(huán)境中的生物（包括植物）。
2.每一小組認(rèn)領(lǐng)一種生物。
3.說出這種生物的生活環(huán)境。你怎么認(rèn)為它就生活這個環(huán)境之中呢？
4.概括：不同的生物生活的環(huán)境也不同。
然后把這種生物的標(biāo)本給學(xué)生，讓學(xué)生觀察它的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相適應(yīng)。
二，探討：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相適應(yīng)。
1.問：仙人掌有什么特殊的結(jié)構(gòu)能在干旱的沙漠中生存下來呢？
2.師：大自然中的生物都有自己特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)，（揭開其中一張生物立體圖片）瞧！在這些生物體內(nèi)藏著很多信息，還有幾個問題，看看班級能些能稱為小科學(xué)家的。
3.布置探討要求：解答自己小組剛才認(rèn)領(lǐng)的生物的相關(guān)問題。
4.學(xué)生領(lǐng)取材料研討，記錄。
5.學(xué)生匯報，交流。
6.概括：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相關(guān)聯(lián)。
三，拓展：根據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)推測生活環(huán)境。
1，根據(jù)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)推測它所生活的環(huán)境：蒼耳，壁虎，北極熊等。
2，觀看“北極熊”視頻資料，引出“人與自然和諧相處”的主題。
原來六年級篇六
現(xiàn)在的奧數(shù)，其難度和深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了同級的義務(wù)教育教學(xué)大綱。而相對于這門課程，一般學(xué)校的`數(shù)學(xué)課應(yīng)該稱為“普通基礎(chǔ)數(shù)學(xué)”。特此為大家準(zhǔn)備了五年級奧數(shù)試題問答:兩數(shù)和。
答案與解析：
由題意知a可以寫成3×52×a，b可以寫成3×52×6,其中a、b為整數(shù)且只含質(zhì)因子3、5.
即a:31+x×52+y,b=31+m×52+n,其中x、y、m、n均為自然數(shù)(可以為0)。
由b有10個約數(shù),所以[(1+m)+1]×[(2+n)+l]=(2+m)×(3+n):10,所以.對應(yīng)b為31+0×52+2=1875.
只有(675,1875)=75,所以a=675,b=1875.
那么a,b兩數(shù)的和為675+1875=2550。
原來六年級篇七
教學(xué)目標(biāo)：
2，增強環(huán)境保護的意見。
教學(xué)重難點：
目標(biāo)1。
教學(xué)準(zhǔn)備：
香蕉、松樹、仙人掌的圖片，天鵝、白鶴的圖片。
教學(xué)過程：
一、引入。
展示香蕉、松樹、仙人掌的圖片。
二、討論松樹、仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系。
讓學(xué)生比較松樹、仙人掌的'葉子有什么不同。
師：松樹、仙人掌的本來生長在什么地方。
學(xué)生試著回答。
讓學(xué)生說說這三種植物的葉子同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系。
三、討論天鵝、白鶴的形態(tài)結(jié)構(gòu)，生活習(xí)性與生活環(huán)境的關(guān)系。
1，師介紹這兩種鳥。
3，讓學(xué)生思考：它們的數(shù)量減少可能同什么因素有關(guān)？
1、讓學(xué)生選擇魚、蚯蚓和人的一種行為，填在表格中，進行比較。
2、讓學(xué)生說一說人、魚和蚯蚓感到危險時怎樣作出反應(yīng)。
3、讓學(xué)生說一說魚和蚯蚓的哪些特點使它們能在自己的生活環(huán)境中生存。
4、讓學(xué)生思考：人、魚和蚯蚓有各自的特點，讓它們的生活環(huán)境互換，它們還能生存嗎？
5、師：現(xiàn)在能說出動植物與它們的生存環(huán)境相關(guān)聯(lián)的地方嗎？
學(xué)生試著回答。
原來六年級篇八
下午第二節(jié)課是科技課，只過了十來分鐘，我后排的同學(xué)坐不住了，要求自由一下子，張老師答應(yīng)了，準(zhǔn)許一至三排的同學(xué)到操場上耍。
我沒有出去耍，埋頭寫班主任布置的科幻作文。我扭了扭酸脹的脖子，朝教室門外望去。那一瞬間，我驚呆了，那是怎樣恐怖而又模糊的一幕啊!男同學(xué)朱顯臣立在教室門口，雙手緊緊地捂住額角。鮮血從他的手指縫里不住地溢出來，把前額染紅了一大片。朱顯臣不知所措地站立著，身子微微地顫抖。只停留了片刻，他就離開了教室大門，去了別處。
我的心緊張地跳動起來，當(dāng)即想，大事不好了!
在教室里談笑風(fēng)生的同學(xué)剎那間收回了洋溢在臉上的笑容，相互追問這是怎么回事。我當(dāng)然不知道，我習(xí)慣地通過我剛從科幻奇境里回到現(xiàn)實的腦袋瓜子來推測了——不是被身強力壯的人欺負(fù)了，就是瘋逗可碰到什么鈍器上了……嗯，應(yīng)當(dāng)還有一種可能——他自個兒不當(dāng)心摔倒了。憑我對這個舉止文靜同學(xué)的了解，我敢斷定，他的傷勢十有八、九是自個兒不當(dāng)心摔跤造成的。
第三節(jié)課，班主任夾著課本，大步流星地走進教室。她緊繃著臉，鎖緊了眉頭。我們緊張地將目光投向班主任，不敢作聲。
半晌，班主任開了口：“我想問問，你們知道朱顯臣流血的事情嗎?”她并不容我們回答，繼續(xù)用憤怒的語氣說：“這事兒我是在上節(jié)課知道的。跟你們說了多少遍，要注意安全，上下樓梯時不能夠打架、瘋跑。你們?nèi)?dāng)耳邊風(fēng)!這下子可好了，朱顯臣的額角摔流血了。他自己應(yīng)當(dāng)負(fù)一大半的責(zé)任!”我們越聽越緊張。
班主任頓了頓，聲音提高了八度：“這不僅是給朱顯臣一個血的教訓(xùn)，也是給你們的一個教訓(xùn)!摔得像朱顯臣那樣的，輕則包紗布，擦藥水;重則縫針，留下一條清晰的疤痕。你們以為我講注意安全，是開玩笑嗎!決不是玩笑話，安全是非常重要的!”她把“非常”二字說得很重。
面色鐵青的班主任命令在場證人何碧炎講述朱顯臣摔跤的經(jīng)過。
何碧炎顯然是被正在氣頭上班主任嚇住了，她開頭說的三個字，便有兩個字有錯誤。她說的基本情況是這樣的：當(dāng)大多數(shù)同學(xué)出了教室去操場上耍時，朱顯臣口里含滿了礦泉水，他隨意將礦泉水吐在走廊上。然后，準(zhǔn)備朝樓梯跑去。一不留神，朱顯臣踩在自己吐出的水灘上，重重地摔了一跤。
事情終于真相大白。
班主任有些尷尬，自言自語：“原來是這樣的呀，是這樣的呀。嗨!我怎么就隨便發(fā)火呢……”
我默默告誡自己，定向思維多不好啊，用習(xí)慣的眼睛看待習(xí)以為常的事，哪有不出錯的呢?我可要當(dāng)心，千萬別上“習(xí)慣”的當(dāng)!
原來六年級篇九
奧數(shù)是一種理性的精神，使人類的思維得以運用到最完善的程度.讓我們一起來閱讀六年級奧數(shù)試題問答---原來面積,感受奧數(shù)的奇異世界!
答案與解析：由：“寬不變，長增加6米，那么它的面積增加54平方米”可知它的'寬是54÷6=9(米);又由“長不變，寬減少3米，那么它的面積減少了36平方米”，可知它的長為：36÷3=12(米)，所以，這個長方形的面積是12×9=108(平方米)。(36÷3)×(54÷9)=108(平方米)。
原來六年級篇十
鳥兒總有長大的一天，總得掙開父母懷抱，展翅翱翔。樹的年輪一天一天增長，我一天一天長大，顧慮的東西也多了起來。
晚上剛回家，上了樓。開門的是一位看起來既熟悉又陌生的叔叔。他用不是很熟練的普通話對我說：“回來了。”他是誰？我非但沒有因為不認(rèn)識他而感到害怕，反而覺得他很親切。他有一雙大眼睛，嗯，和爸爸長得很像。對了，長得很像！我腦中靈光一閃，茅塞頓開，有些激動地說：“哦，你是，你是二伯！”天哪，要知道，二伯因為工廠倒閉，為了還債，去外地打工，五年沒回來了。
“唉，當(dāng)年我走的.時候，你才這么點兒呢。”說玩，二伯在肚子的位置比劃了個手勢?！邦~，有嗎？”“哦，對了，這些是給你的?！闭f完，二伯將地上的好吃的拿起來給了我。不經(jīng)意間，我的目光被二伯的手吸引住了。以前那抱著我的白皙修長的手，此時如同干枯發(fā)裂的古樹干。淚就流了下來，怎么止也止不住，淚珠在臉上劃過的痕跡，猶如往日的情景劃過我的心頭。二伯輕輕地為我擦去臉上的淚水，笑了我一聲：“都這么大了還哭，小心二伯不喜歡你哦！”
我突然好想在二伯懷里放聲大哭，哭盡這幾年的思念。可是我長大了，不能在想小時那樣撒嬌或隨便大哭了。我好怕二伯會笑話我是個愛哭鬼，會討厭我愛哭的模樣。
原來六年級篇十一
在日常生活中，食物或其它物品發(fā)霉的現(xiàn)象是比較常見的。學(xué)生看到過發(fā)霉的現(xiàn)象，但卻不了解霉菌。他們對于什么是霉，以及發(fā)霉的條件是非常感興趣并樂于探究的。
本節(jié)課我主要從學(xué)生生活的實際出發(fā)，課前布置任務(wù)-觀察霉菌-拓展生活—實際應(yīng)用來設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)如下：
環(huán)節(jié)1：觀察霉，了解霉。首先，我讓學(xué)生觀察的發(fā)霉物品是他們親手收集的，這樣他們在觀察霉菌以及設(shè)計發(fā)霉實驗條件時，會更加的得心應(yīng)手。接著，我引導(dǎo)學(xué)生用多種方法來觀察霉，方法從肉眼觀察、放大鏡觀察、顯微鏡觀察，逐層深入對霉的形態(tài)認(rèn)識。最后我通過霉菌生長的視頻和使用高倍數(shù)顯微鏡觀察茶葉上霉菌的視頻，拓展了學(xué)生的視野，讓學(xué)生意識到了霉菌是有生命的，且種類繁多，并初步的了解了霉菌的危害。但對于觀察過程中，學(xué)生個人的衛(wèi)生保障有所欠缺，應(yīng)為每人準(zhǔn)備1張濕巾。
環(huán)節(jié)2：設(shè)計控制變量的探究實驗，研究導(dǎo)致物體發(fā)霉的條件。首先，讓學(xué)生回憶他們帶來的發(fā)霉物品是在哪看到的，它們是在什么環(huán)境中發(fā)霉的，猜想物品發(fā)霉的條件。接著讓學(xué)生寫出他們認(rèn)為可能發(fā)霉的多種條件，引導(dǎo)學(xué)生找出相反的條件，其中只改變學(xué)生認(rèn)為對霉菌生長影響最大的條件，其余條件不變。讓學(xué)生根據(jù)選取的對比條件設(shè)計合理的實驗方法，課后完成實驗探究，做好記錄。并且還考慮了探究發(fā)霉物品的具體位置，以免造成污染和不便。最后，首尾呼應(yīng)，總結(jié)了誤食發(fā)霉食物的危害，提醒學(xué)生注意飲食衛(wèi)生。
環(huán)節(jié)3：課后延伸。我提出了兩個關(guān)于霉菌的問題，設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生對于霉菌相關(guān)知識的求知欲，讓學(xué)生能夠自主收集霉菌資料。
在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)不斷探究，以讓學(xué)生能夠在更輕松愉悅的環(huán)境中，發(fā)散思維，體驗科學(xué)探究的樂趣。
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原來六年級篇十二
和往常一樣，伴隨著鈴聲，我和好友一路歡聲笑語，在門口依依不舍的分別，便走到平時等母親的地方。
母親很少這么晚來，可能有什么事耽誤了吧，我想看著周圍的同學(xué)一個一個被家長接走，熱熱鬧鬧的校園漸漸沉寂，我的耐心似乎被磨光了，有一股夾雜著委屈的怒氣在胸口翻涌。
又等了一會兒，母親才姍姍而來。我快步走過去，忍不住抱怨了一句：“你怎么這么慢？”說完不去看母親笑的有些僵硬的臉，自然也沒注意到母親臉上的汗?jié)n和微微顫抖的手臂。
似乎是用盡全力保持平衡，我們沒有像往常那樣暢聊，她不大的聲音隨著風(fēng)飄過來：“路上有些事，耽擱了?！蔽液鷣y應(yīng)了一聲，稍微活動了下手臂。
最后一節(jié)課的訓(xùn)練讓我渾身酸痛，書包沉甸甸的塞滿了各科作業(yè)，我的心也煩躁了起來。
回到家，我徑直走進房間拿出作業(yè)開始戰(zhàn)斗，外面母親回來的動靜，僅讓我的筆停頓了一是一秒。
在我的追問下，母親只好告訴我：“昨天你不是說想吃那家的點心嗎？我就去買了點，去接你的路上有一個小坑，一個沒注意就摔了，也沒事，幾天就好了啊，點心在桌上，一會兒寫作業(yè)，餓了再吃。”
我安靜的聽母親說著，是不有什么蒙住了我的雙眼。我再也忍不住撲到母親懷里，緊緊的抱住他，哽咽的說：“媽媽，對不起，我錯了?！?BR> 我把地上的狼藉收拾好，和母親吃完飯，回到房間，看著書桌上多出的點心是我最喜歡的。
原來并不是母親故意忽視了我，原來母愛真的像旭日一樣溫柔，暖暖的讓人眷念。
原來六年級篇十三
有人說：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”我十分欣賞這句話，因為我自己就生活在一個幸福的家庭里。
晚飯時間，總是我家最快樂的時候。爸爸悄悄地溜進廚房，“偷”了一塊紅燒肉身就想走，眼尖的我大喊起來：“媽，爸又偷肉吃了！”正炒著菜的媽媽回過身來，舉起鍋鏟做出要打人的樣子，爸爸這廂趕緊作了一個揖：“老婆開恩?！彼歉闭J(rèn)真的樣子，把我和媽媽都逗笑了，那鍋鏟理所當(dāng)然地又沒敲在爸爸的頭上。 “吃飯啦，要吃的人快來?！眿寢屢挥羞汉?，我和爸爸這才飛快地離開電視機，坐在飯桌旁。碗筷交響曲開始演奏。有時候，我吃飯慢吞吞的，一碗飯都讓我吃涼了還沒吃完，爸爸就拿出他的絕招。爸爸對我說：“十分鐘內(nèi)還沒吃完，今天的碗就歸你洗了?！彼赜小皯猩摺狈Q號的我，當(dāng)然當(dāng)仁不讓地要別人“優(yōu)先”啦，所以我就以最快的.速度把飯扒到肚子里去，然后惋惜地對爸爸說：“對不起了，老爸，今天的碗看樣子非你洗不可了。”當(dāng)然，也不是任何時候都快樂的。有一次，我和媽媽頂嘴，爸爸氣極了，沖上來打了我一個巴掌，我當(dāng)就哭了，媽媽趕緊拉走爸爸，剩我一個對著家里那只笨狗哭?？蘖税胩欤胂氲拐娴氖俏也粚?，怎么可以和媽媽頂嘴呢？再照照鏡子，真是慘不忍睹。倒是我家那只小狗恐怕被我這么大哭一場給嚇壞了。
總之，我的家總是有歡有喜，有哭有悲。但不管怎樣，我的家永遠(yuǎn)屬于我，它永遠(yuǎn)是我受到挫折時的避風(fēng)港，是我成長的搖籃，更是我和爸爸、媽媽共守著的一方鏡土！
原來六年級篇十四
陽光透過窗戶射進來，那一刻，是曾經(jīng)的美好。
——題記
六年級的暑假即將結(jié)束，新的學(xué)期不再溫馨，等待我的，是一張張陌生的面孔。
偶然翻開了同學(xué)錄，想起畢業(yè)前夕人人手中拿著一疊同學(xué)錄寫的場景?；蛟S，這同學(xué)錄就是六（7）班同學(xué)的唯一紀(jì)念品。
看到同學(xué)們的名字，腦海中就浮現(xiàn)出他們的樣子和聲音，十分清晰。何巍調(diào)皮的表情和噘起的嘴巴。吳振宇用手打自己頭的傻傻可愛的樣子和夸張的表情獨特的笑聲。全佳笑起來時顯露的小酒窩……多想再看看同學(xué)們的面容，照片里的.他們，不是真實的。
小學(xué)的六年似乎過得很快。當(dāng)拿到紅紅的畢業(yè)證后，我就知道，中學(xué)的六年也會很快過去，留下的，只有一張照片和一張薄薄的畢業(yè)證。
再看看同學(xué)們給我的留言。
吳振宇寫著：友誼。根深蒂固。是的，我相信，我一直把你當(dāng)做做好的朋友，還有全佳，至于那個吳峰，似乎已經(jīng)不重要了。
最讓我感動的是劉凱，他寫道：王沛欣，希望初學(xué)能和你做最好的朋友。我知道他說的是初中。一句簡單的話，讓我感動的，可能就是心吧！劉凱，在初中，即使我們不分在一個班，我也會永遠(yuǎn)記住你的。
劉凱和敖翔是讓老師頭疼的學(xué)生，可我認(rèn)為，他們并不是不好。英語老師那種打人的方法，誰受得了？我認(rèn)為，只要他們努力，學(xué)習(xí)成績一定非常好！
誨人不倦的羅老師、袁老師。班長付如文、成績優(yōu)異的全佳、幽默的吳振宇、作文拔尖的陳凝、瘦小的李凌波、聰明的何巍……83個六（7）班的成員，我不會忘記你們。我們大家是永遠(yuǎn)的六（7）班一份子！
期末沖刺的那段累日子，現(xiàn)在想想，卻那么讓人留戀，甚至溫馨。
六年的生活，六年的朝夕相處，六年的回憶，都匯成了一句話：我愛六（7）班！
原來六年級篇十五
看了《兩人三足》這一個題目，你們一定會覺得非常好奇吧！兩個人怎么只有三只腳呢？讓我來告訴你吧，那是一種游戲的名字。在游戲進行的時候，兩個人一起行動，在行動前，兩個人把中間的腳用繩子捆起來，變成一只腳，這不就成了兩個人三只腳了嗎？然后，進行接力比賽。星期一的活動課上，我們就進行了一次練習(xí)。
上課開始，老師將我們帶到操場上，把我們?nèi)喾殖蓛申?，劃好了起跑線。同學(xué)們個個興奮不已。我和周麗為第一組。我既緊張又激動，緊張是怕自己開不好這一個頭，從而影響后面的同學(xué)，激動的是因為輪到自己第一個跑。老師看到我們做好了準(zhǔn)備，大喊一聲：“開始！”我們兩個人馬上沖了出去。同學(xué)們立刻高聲喊叫：“加油，加油！”有的在說：“要快，別急！保持平衡！”
跑到目的地，我立刻麻利地扯下繩子遞給對面的同學(xué)。我一邊看著對方同學(xué)解繩，一邊催促自己一方快一點?？匆娝麄兘Y(jié)好繩子跑出去，我才松了一口氣。比賽在熱火朝天地進行著。我站在旁邊不時幫助自己一方隊員解開繩子，替跑步的同學(xué)加油。眼看我們一方已經(jīng)明顯占了優(yōu)勢?，F(xiàn)在已經(jīng)到了最后一組了，就看孫濤這組分勝負(fù)了。孫濤一時心急，繩子沒有結(jié)好，走了兩步就散了。唉，真是功虧一簣，讓人感到萬分惋惜。
接著，我們又進行第二輪比賽。這一回，我們一隊全體人員決心一洗前恥，大家齊心協(xié)力，在比賽中，人人不敢馬虎，我的心都已經(jīng)跳上了嗓子眼上了。真是天助我也。我和周麗第一組出場，由于兩個人配合得非常默契，所以我們超常發(fā)揮，打了一個漂亮的開頭。一組緊挨著一組，由于我們不再馬虎，人人認(rèn)真對待，始終保持領(lǐng)先優(yōu)勢。忽然沈臻杰這一組的繩子打了一個死結(jié)。讓我擔(dān)心極了。幸虧我們一起幫助他們把結(jié)打開，這才躲過了一劫。終于奪得了第二次比賽的冠軍。
這一次練習(xí)真驚險，還真是非常有趣！
原來六年級篇十六
我的學(xué)?！W(xué)，是我學(xué)習(xí)了5年的地方。這里充滿了回憶和樂趣，校園四季的美景最是讓我難以忘懷。
當(dāng)細(xì)細(xì)的春雨灑落在校園的花草樹木上，學(xué)校門前的玉蘭花長出了嫩嫩的小芽胞。雨后的校園空氣分外清新，小草紛紛探出好奇地小腦袋。柔柔的風(fēng)吹過，春姑娘帶著春天的氣息來了！花草樹木仿佛要迎接春姑娘似的，都探出了頭，綻開了笑臉。一年之計在于春，到了春天，我們的精氣神格外的充沛，隨便走在校園的哪一個角落都能聽到我們朗朗的讀書聲，這是最動聽的音樂。
夏日的校園格外的安靜，知道為什么嗎？因為我們都放暑假了呀！只有知了還在不厭其煩的叫著?；鹄崩钡奶栒罩諢o一人的操場，路過學(xué)校門口發(fā)現(xiàn)玉蘭花已經(jīng)長得很高了，墨綠的葉子郁郁蔥蔥，像雄偉的士兵一樣，讓人想念滿樹花開的盛景。
秋天來了！校園沸騰了！隨著開學(xué)而來的，就是一年級新生入校，我們要換教室，升新的年級，新的學(xué)期，新的起點，到處都是重逢問候的歡快聲音。樹上的葉子慢慢變黃了，像蝴蝶一樣在風(fēng)中飄舞，地上鋪了一層金黃色的地毯。校園的秋天，是讓人懷念的味道。
剛送走秋天，冬爺爺就來了。冬爺爺一來，經(jīng)常會給校園換一身美麗的白紗衣。下雪了！到處都是白茫茫的，操場上，樹枝上，房頂上。剛一下課，同學(xué)們立刻沖出教室，不約而同的沖向操場。堆雪人，打雪仗，扔雪球……冬天的校園是歡樂的味道。
我馬上就要小學(xué)畢業(yè)了，即將離開這個美麗的校園，我要永遠(yuǎn)把這些美好的回憶刻在心底。
原來六年級篇十七
人長大了，煩惱也隨著多了。正如語文老師說的那句話“煩惱是成長的的副產(chǎn)品?！蔽冶阌X得天昏地暗。
記得有一回。我正面臨進入初中來的第一次月考，正因為第一次所以心中自然便有著一種既說不出來，又莫名其妙的恐懼感和緊張感。只為這次考試，同學(xué)們便個個埋頭苦干，把自己關(guān)在書窩里，身怕被隔壁班超過。下課鈴響了，有的上廁所，有的在讀書，有的在練書法，有的在寫作業(yè)，只是沒有看見在那玩的。
我心中正納悶?zāi)?？怎么都這么用功啊。
一天后月考到了，我在那語文考試中把“左”寫成了“在”，把“日”寫成了“目”，還寫出了“唯有源頭活水來”，總之就是不該錯的偏偏錯。數(shù)學(xué)這方面，都怪自己的字太潦草了，自己都看不清了。老把1看成了7，把3想成5，把十混成x，小數(shù)點那些老丟，英語就更不用說了，c看成了g，我的a與o；老搞混。
試卷一發(fā)下來我就傻眼了，唯獨我那心狠手辣的同桌，笑得肚子都痛了。不用我說，我肯定要被叫到辦公室。在各科老師的教育之下真是欲哭無淚，只能無力的望著那一個“x”無能為力。
坐在了位置上，我喝著可樂，不禁想起來了一句：“借酒消愁愁更愁”。想那幼稚園里涌出的一群孩子，那孩子們的臉笑得是多么的天真。真羨慕他們那種無憂無慮的日子。
為什么人不可以倒著活呢？還是語文老師的那句話有道理“煩惱是成長的副產(chǎn)品。”對呀，成長就是在煩惱中度過的，沒有煩惱的人生一定是無味的，有了煩惱，在以后才有面對大風(fēng)大浪的心緒，所以煩惱也不一定是只有壞處的。
原來六年級篇十八
當(dāng)我還是一個懵懂的小孩時，非常向往六年級的哥哥姐姐們。光陰似箭，一轉(zhuǎn)眼風(fēng)已走過了十一個春秋，成了一名六年級的小學(xué)生了。但六年級的學(xué)習(xí)生活并沒有我所想象得那么美好。反而，這讓我有了許多煩惱。
中午，本想利用一點時間寫日記的，在放學(xué)時，數(shù)學(xué)老師“半路殺出個程咬金”——“同學(xué)們，馬上就要期末考試了，我們要加大練習(xí)范圍。今天中午，我們做幾個題……”天哪！我的日記又要泡湯了。
晚上，拿來一疊卷子，說：“這份試卷是我們幾位老師精選出來的，希望大家認(rèn)真完成。另外，大家把xx單元所有的筆記都認(rèn)真背一遍,明天檢查.”哦,我親愛的老師,您對我們太好了!您不辭勞苦地為我們刻卷子,印卷子,太辛苦了,然而這一切都是為了我們的成績.我們也埋著頭,拼命地寫,為的是換來您的微笑,家長的贊賞。
我們也知道這六年級是一個重點,要努力學(xué)習(xí)。但如果整天這樣,我們就不是一個全面發(fā)展的“好學(xué)生”了。
走進六年級，說明我們已經(jīng)長大了。在六年級，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)也隨著“長大”了。六年級是一個重點，但快樂課余也是夢中的境界。
當(dāng)晚上六點時，我們背著書包，終于回到了家。但還有作業(yè)等著我們。
匆匆吃過晚飯，我打開臺燈，開始了作業(yè)之旅。當(dāng)作業(yè)寫完后，《新概念英語》的作業(yè)本與書又走到我的桌上。
我不停地寫呀，花費了許多時間查英漢詞典，才把這一關(guān)攻下來。一看表，已經(jīng)九點半了。我的課余時間也沒有了。我的布娃娃也被放在一旁，落上了厚厚的灰塵。
雖然有這么多的煩惱圍著我，但仍然要好好學(xué)習(xí)提高效率。同時，希望我們能有時間玩一玩、笑一笑，豐富我們的童年生活。
原來六年級篇十九
小學(xué)生活是多姿多彩的，也是充滿歡聲笑語的。
課程豐富多彩：美術(shù)啦、音樂啦、體育啦，還有我們最最親愛的微機課！從微機教室出來都是意猶未盡的。
課間娛樂也是豐富多彩。一到下課，操場瞬間充滿了歡聲笑語，令學(xué)校變成了快樂的海洋：小學(xué)弟們在操場上奔跑著；小男子漢們在踢足球；小淑女們自然在一旁觀看小男子漢們踢足球啦！
微機課深受同學(xué)們喜愛。這不，我們班同學(xué)浩浩蕩蕩向微機室進發(fā)，一路上不知惹來多少羨慕嫉妒恨唉！
進入久違的微機課堂，同學(xué)們開啟搶電腦模式“喂，這是我的電腦！”“才不是你的！”“唉，你占了我的電腦！”“誰說是你的？寫你的名字嗎？”同學(xué)們七嘴八舌。本人三生有幸，搶到了一塊“風(fēng)水寶地”：一個功能齊全?？恐皯舻耐昝离娔X！
微機老師放下狠話：“你們再這么下去，不上微機課了！”同學(xué)們安靜下來，聽從老師分配。
不大一會兒，我抬頭一看，好多同學(xué)都兩個人共用一部電腦，但是我還是一個人玩一部。
微機老師又說：“座位都確定了，下次也是這個位置?！?BR> 我沾沾自喜了一會兒，開始玩電腦。兩個人一部電腦的同學(xué)在小聲地爭吵，一個人玩一部才悠閑。
教室里只剩下安靜，連呼吸聲都能聽見。
“同學(xué)們，下課時間到了……”微機室，響起哀嚎聲?！鞍ィ灰?！我才玩了20分鐘。”“你嚎什么，我才玩了五分鐘好不好？”“好吧，你夠慘！”
沒辦法，同學(xué)們戀戀不舍地離開了微機室……看，小學(xué)生活是不是多姿多彩、充滿歡樂呀！
原來六年級篇二十
“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”這是李紳寫的《憫農(nóng)》的詩句。以前我只知道這是告訴我們要珍惜糧食，但通過這次學(xué)農(nóng)的活動，我真正體會到了農(nóng)民伯伯的辛勞。
星期五我校進行了春游，我們?nèi)チ耸锷徑@個地方體驗。
這個地方并沒有我想象中的游樂天堂那樣，而是一望無際的農(nóng)田，田里的秧苗隨風(fēng)搖曳。
我們接到了第一個任務(wù)，那就是去種田。我們看見一位年輕的大哥哥一副認(rèn)真的樣子，給我們做了示范。先松土，再除草，然后挖坑，最后播下種子，我們按照這個方法干了起來。同學(xué)們挽起衣袖，褲管，干得火熱朝天。那看似弱不禁風(fēng)的雜草卻成了我們的大敵，我們把草的上半身給砍斷了，而根卻在很深的土壤里面，我算是領(lǐng)悟到“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的意義了。不一會兒我們便汗流浹背了，幾位同學(xué)抱怨道：“這分明是花130元來幫人家干農(nóng)活呀。”終于在一聲聲抱怨聲中完成了任務(wù)，剩下的是護理工作就交給了農(nóng)民伯伯打理?；蛟S幾個月之后，這里會是綠油油的一片呢。我從這次鋤草中明白了一個道理“斬草要除根，春風(fēng)吹不生?！?BR> 第二個任務(wù)是做米餅?！鞍パ?！又要開始打工了?！碧镉钫f道。我笑道：“我們是以人民的名譽打工的?！?BR> 做米餅時導(dǎo)游鼓勵我們說：“哪個小組先做完一盤米餅，哪個小組就先吃飯。”要知道我們班的人個個是吃貨，再加上剛干完農(nóng)活，個個像餓狼似的眼睛瞪得圓圓的。為了快點吃飯，我們干得可起勁了，磨米的磨米，掃米粉的掃米粉，篩米粉的篩米粉，捏面團的捏面團，打米餅的打米餅。那可真是熱火朝天的，每個人都是認(rèn)真專心地干活，盡管做出的米餅不像樣子，但還是很用心去做。終于我們完成了工作，吃上了一頓香噴噴的飽飯。
眨眼間就要回家了。我坐在車上想：今天沒有白來，說是花錢幫別人干農(nóng)活，但我學(xué)會了許多書本上學(xué)不到的知識，體驗了農(nóng)民生活，體會到農(nóng)民的艱辛。我認(rèn)為花了130元錢值得，對這次學(xué)農(nóng)自己的表現(xiàn)感到很欣慰。
原來六年級篇二十一
時間飛逝，轉(zhuǎn)眼已到了六年級，昔日的好友即將分別，無人不眼角掛淚，心中不舍。
踏著沉重的步子來到這熟悉的教室，黑板曾是我們厭惡的，僅僅只因為老師在上面費的心思；講桌是那么模糊，僅僅只因為我們的懶惰；課桌是那么親切，僅僅只因為我們曾在那上面讀書，寫字，繪畫。
來到辦公室，光亮的地板，整齊的辦公桌，一堆又一堆的資料，無一不彰顯著老師們的敬業(yè)。以往我是多莫討厭來到這里，這里在我心中代表著責(zé)罰，批評，作業(yè)的加量?？扇缃?，卻什么都沒有了，僅僅只帶著對老師的敬意深深鞠下一躬，只為曾經(jīng)他們細(xì)心教導(dǎo)過我們。
原來六年級篇二十二
六年級有疾風(fēng)暴雨，也有晴空萬里。既有一路順風(fēng)，也有渾渾噩噩。還有風(fēng)風(fēng)光光，也有凄凄惶惶。
自從升入六年級，就像從直插云霄的懸崖峭壁跌進了茫茫無邊的浩瀚題海。數(shù)無數(shù)千奇百怪來歷不明的題庫向我們招著手，晃著頭。題海里的我們郁郁悶悶，渾渾噩噩，暈暈乎乎。課堂上我們執(zhí)著筆，奮筆疾書，教室里一片蠶食桑葉的聲音，大家心里都執(zhí)著惟一的信念：一定要記下老師所講的一切重難點！用完的筆記一本一本摞了起來，好一座“高山”！回到家急急忙忙應(yīng)戰(zhàn)題海，應(yīng)對一道道把關(guān)，一路順風(fēng)的人輕松自如，山重水復(fù)的人渾渾噩噩。
這是來自六年級那一段灰色的下著雨的郁悶苦日子。
但是，六年級也不完全被這些所包圍。
六年級的我們活活潑潑，蓬蓬勃勃，煥發(fā)出勃勃生機，就像春天街頭綻放出的第一朵迎春花。
六年級的我們在運動會上大顯身手，大喊加油。
六年級的我們不肯服輸，頑強拼搏；
六年級的我們單單純純，簡簡單單，童言無忌，毫無成人世界的虛情假意；
六年級的我們天天真真，勇敢向前，不服輸?shù)难劬镩W爍著不屈的神色；
六年級的我們不會為了判錯了的一兩分而斤斤計較，也不會為了雞毛蒜皮的小事而大發(fā)脾氣。
六年級的我們像夜空中閃閃爍爍的金色星星。
六年級的我們像在青春街頭流光溢朦朧有的燈。
六年級的我們快樂著，悲傷著，苦惱著……。
六年級的滋味像一杯濃茶，細(xì)品才知其味……。
原來六年級篇二十三
夏日來臨了，帶來了無情的高溫。a市那可養(yǎng)眼的大榕樹下，坐著一個衣衫襤褸的小孩，他滿面愁容。
似乎是下定了決心，站了起來，緩緩向郊外的廢棄工廠走去。那里是一個小型扒手基地，有十來個沒成年的孩子。他們都是在小時候被那些壞蛋騙過來的，最大的十三歲，最小的八歲。他們平日里都在大街上偷錢，乞討。乞討的小孩必須被打斷一條腿，相比之下，偷錢的小孩就幸運多了。
小男孩推開大門，顫抖著進了工廠?！笆奶?，回來了？把成果拿出來給爺看看！”小男孩從褲兜里掏出幾張面值很小的紙鈔，不等小男孩把紙鈔遞給拿給大胡子，大胡子一把推過小男孩，貪婪的數(shù)著鈔票。“十四號！怎么才這么點！今天沒飯吃！！出去！”大胡子趕鴨子似的把小男孩轟出工廠。
“咕嚕?！毙∧泻⒌亩亲涌棺h著，他已經(jīng)三天沒吃飯了，只喝了幾口水。去街上碰碰運氣吧，說不定還可以偷些吃的。
小男孩走到街上去了，烤鵝的香味把它的胃給吊起來了。小男孩小心翼翼的抓住一只烤鵝，拖了下來。哦，這烤鵝多香啊，多油膩??！店里的廚子發(fā)現(xiàn)烤鵝不見了，出來打探，正巧碰見了小男孩。
“小崽子，給我站??！”廚師掄起鏟子追了出來。男孩畢竟還未成年，很快被廚師追上了。廚師用鏟子敲了幾下小男孩的腦袋，可還是不解氣。他這幾天的運氣的別差，老是碰上小偷，這個月又被老板扣了工資。
“小崽子，看老子不打死你！”廚師隨手舉起一塊磚頭，往小男孩頭上一砸，頓時，小男孩頭上有一股濃濃的液體流了下來。一直流到了小男孩嘴里，有點甜甜的滋味。
廚師怕被人發(fā)現(xiàn)，把小男孩埋在了深山里。
小男孩在這里睡了，永遠(yuǎn)的睡了。
原來六年級篇二十四
我們都能從中獲得自信，今天我以母校為榮，同學(xué)間稚氣的笑語和真誠的眼淚；曾記得，老師們，讓我們知道了“友誼第一，謝謝大家!，一場挑戰(zhàn)。
一次提升，舍不得離開和藹可親的老師們。
更可貴的是面對失敗，已是光陰如風(fēng)，永遠(yuǎn)美麗，明天母校以我為豪!我的講話完畢，每一次的活動，。
我們舍不得離開前完小，還是校運會，舍不得離開天真活潑的弟弟妹妹們!6月1日越來越近了，我們努力了，很快就要離開老師、同學(xué)和母校了，我的膽子也漸漸大了起來，讓我們祝母校永遠(yuǎn)年輕，驀然回首，曾記得，比賽二”；教師節(jié)的活動讓我們懂得了老師教育我們是很辛苦的要感恩老師。
“一年級的入隊儀式讓我們從那一刻起成為了一名光榮的少先隊員；母親節(jié)的活動讓我們懂得了要感恩自己的母親；運動會讓我們在賽場上奮勇拼搏，到了初中后。
舍不得離開這里的一草一木，還能這么快樂嗎?在前完小的六年里，在一瞬間浮現(xiàn)在了我的眼前，不要讓老師失望……如此多的活動，我參加了許多次活動，不忘母校，無論是合唱比賽，我們就要畢業(yè)了，我們一起為了評選優(yōu)秀班級而努力，我們一起在校園的早晨寫詩構(gòu)文；曾記得，難忘的點點滴滴，做廣播操時我們的英姿，同學(xué)們，很快，就不再后悔，我們在幸福中快樂學(xué)習(xí)，對我們來說都是一種歷練。
我們要和母校分別的時候也越來越近了，讓我學(xué)會了許多許多，母校，早上好!今天我國旗下的講話的主題是：感恩母校，好像一切的事情都是昨天發(fā)生的一樣，六年的小學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，曾記得，6年啊，我不會忘記您的!我們在學(xué)校呵護下茁壯成長，我們還能這么自由嗎。
原來六年級篇一
應(yīng)該說今天這節(jié)公開課還算順暢的上下來，是一節(jié)典型的常態(tài)課。如果從更深層次的思考，我個人覺得對這一課并不滿意。
首先，在教學(xué)設(shè)計時，我還是不太敢輕易跳出教材，我有想過做這方面的嘗試，但最終還是沒有實施。這一節(jié)課的容量還是蠻大的，環(huán)節(jié)如果安排的不夠合理的話，往往會導(dǎo)致拖堂，這是我事先就預(yù)料到的。但因為沒有試上，只是在腦海中多次勾勒某一個環(huán)節(jié)的場景，這樣做遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還是要試上，才能真正的發(fā)現(xiàn)問題，在哪個環(huán)節(jié)處理的拖沓，思考如何來處理更為巧妙。所以，試上是很有必要的。
那么對于教材的處理，我有再思考，怎樣能利用更多的素材，讓學(xué)生去觀察、去比較、去思考、來發(fā)現(xiàn)問題，為什么它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)不一樣？真正的讓學(xué)生自己在思考中認(rèn)識到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與生活環(huán)境相關(guān)聯(lián)的，應(yīng)是學(xué)生在觀察或者交流已有認(rèn)識的基礎(chǔ)上，自己構(gòu)建出來的，而不是通過簡單的幾種動植物，印證一下結(jié)論，強加給學(xué)生的。我有想過做一個大一點的課程來進行本課的學(xué)習(xí)，比如，先讓學(xué)生閱讀生物的特殊的.形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的書籍、影像等資料，讓學(xué)生自發(fā)的產(chǎn)生思考：為什么它們?nèi)绱伺c眾不同？從而引發(fā)學(xué)生觀察比較的探究活動，而這種探究活動也不僅僅止于這幾種動植物，而是更開闊更廣泛的研究，從而通過一系列的活動，讓學(xué)生自己建構(gòu)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識到生物與環(huán)境息息相關(guān)，從而引發(fā)學(xué)生要保護環(huán)境的意識。真正的把探究的主題交給學(xué)生，而不是我這節(jié)課呈現(xiàn)的樣子。
還有，就是我們怎樣去衡量一節(jié)課，學(xué)生到底在這一節(jié)課達成學(xué)習(xí)目標(biāo)？學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)是怎樣達成的？我一直都沒有太關(guān)注這個問題，可最近總在想這個事，當(dāng)然這節(jié)課沒處理好，反觀這節(jié)課，思考時不自覺的又想到這個問題。
既然沒有進行勇敢的創(chuàng)新，那我就來聊聊我這節(jié)課的存在的幾個問題。
一、時間把握的不好，前面的環(huán)節(jié)有些拖沓，致使后面的環(huán)節(jié)處理比較草率。
二、盡管在前面時間上花費很多，但是個別問題上，我覺得依然沒有點撥清晰，比如，松樹的針形葉。盡管我講到了，但講的很快。
三、關(guān)于水中生活的金魚和空中飛行的鴿子，對于它們具有的特殊的身體特征對它們的生活有什么意義，處理的不好。沒有給學(xué)生充足的交流時間，學(xué)生對身體結(jié)構(gòu)和環(huán)境關(guān)系認(rèn)識并沒有上升到該有的層次。它們說出了水中生活的金魚和空中飛行的鴿子身體結(jié)構(gòu)的異同，但沒有進行深層次的思考，這是適應(yīng)環(huán)境的表現(xiàn)。
不足的地方有很多，學(xué)習(xí)永無止境。在今后的嘗試中，期待自己對教學(xué)有著更多思考，更多改變，更多想法。
原來六年級篇二
《原來我這么棒》是我很喜歡讀的書。這本書寫了小瑜這個不起眼又膽小的女生信心的成長。在班長轉(zhuǎn)學(xué)后，老師讓每位同學(xué)輪流當(dāng)班長，小瑜因此嚇得好幾天做噩夢。結(jié)果，自信不足的她果然出丑。媽媽為此給她報了“勇氣夏令營”。百般不情愿地小瑜在夏令營中重新找回了自信，自身發(fā)生著巨大的變化。
在這本書中，有一段老師對小瑜說的'話令我印象深刻?！皩τ谀愦_信的事情，尤其要記住保持自信的態(tài)度。因為相信自己而來的成功，那樣的喜悅是無與倫比的，直到最后都要保持著自己的想法繼續(xù)下去?！边@個段話讓我想起了生活中的自己，生活中的我，也像小瑜一樣缺少自信。
有一次數(shù)學(xué)課，老師讓我們做一道題25乘以4再乘以23.7，我的答案和我同位的不一樣，他是23700,我是2370。他對我說“是25乘以4再乘以237！你寫錯了吧！25乘以4等于100，100再乘以237就是23700嗎！錯了可別怪我！我一定寫對了！”在同位信誓旦旦的保證下我心里開始猶豫不決：我到底該怎么寫呢？說不定同位是對的，要不，我就聽他的吧！于是，在同位的堅持下，我把答案改了?？衫蠋煿嫉拇鸢福故俏以瓉淼拇鸢?。原來，同桌書上的23.7的小數(shù)點沒印好，看不清楚。
經(jīng)歷了這一次，我非常懊惱，且越發(fā)的不自信。但在讀完這本書后，我深有感觸，并且，我的信心也逐漸的恢復(fù)了。
我深深的體會到：如果自己的信心不足，就要做到：不要在別。
人的勸說下不思考就改變主意。做事不要說自我否定的話。失敗不氣餒，找到失敗的原因再改正。當(dāng)遇到事情內(nèi)心開始畏縮時，一定要笑出來，讓自己的內(nèi)心有正面想法，并且試著去鼓勵自己，大聲說：“我一定可以做到?！弊鍪虏灰p易放棄，堅持到底，拿出勇氣來。
在今后的生活中，我一定要學(xué)習(xí)小瑜，自信的做事。讓我的生活更精彩。
原來六年級篇三
優(yōu)秀作文推薦！堅強的外表，脆弱的心靈。
三歲那年，由于某種原因，母親離開了年幼的我和剛上小學(xué)一年級的哥哥，那時我還不懂得母愛對我的重要性。上了小學(xué)，有些調(diào)皮的男生經(jīng)常以此為話題來罵我、刺激我。還有人故意對著我唱《世上只有媽媽好》這首歌來氣我，雖然剛開始我不能忍受這種侮辱，但久而久之我也就習(xí)慣了。在別人的眼中我一直是個堅強的女孩。我很早就學(xué)會了自己照顧自己，比如洗頭發(fā)、洗衣服、刷鞋子之類的小事，我從不讓奶奶幫我干。
性格堅強的我，很少會因為一些雞毛蒜皮的小事而煩惱或想不開。我愛哭，但哭并不代表著我懦弱，我喜歡笑著流淚，這是我堅強的表現(xiàn)?？墒窃賵詮姷娜?，也有脆弱的一面。
在今年春節(jié)過完的時候，爸的精神出現(xiàn)了毛病。他整天大喊大叫，時不時還會打家里的人，往日和藹可親的爸爸如今卻變得這般可怕。病魔把他折磨得人不像人，鬼不像鬼。他甚至連他的媽媽―我的奶奶，都不認(rèn)識了。一次，在奶奶給他做飯時，他竟然奪過奶奶手中的鍋鏟向奶奶砍去，幸好爺爺及時趕到，將他攔下，不然后果真的不堪設(shè)想。
爸爸以前很有愛心，對于小動物之類的東西從來都不會去傷害，可如今，他竟然把家里一只將要生產(chǎn)的貓用鐵鍬砍成了幾塊。面對突然變得如此殘忍父親，我對他產(chǎn)生了幾分畏懼。但我從內(nèi)心里是愛他的，我不知道自己該怎么辦，他是這個世上唯一的一個最愛我的人，我不能失去他。
黑夜里多少次偷偷哭泣，任淚水浸濕被褥，我不知道該做些什么。我恨蒼天的不公，他為什么要如此殘忍地去折磨這樣一個好人，我不明白。
原來六年級篇四
【相關(guān)表單】。
生物名稱。
生活環(huán)境。
特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
其他。
【理念體現(xiàn)】。
整堂課主要想把課堂中所有研討過的生物與課外拓展收獲的生物，全部收集在一份大資料中。內(nèi)容是動植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)聯(lián)。目的不僅僅在于讓學(xué)生掌握課堂中的知識，同時也能學(xué)會尋找和收集動植物的一些特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的資料，增加學(xué)習(xí)科學(xué)興趣，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
原來六年級篇五
我先說說我對教材與學(xué)生的理解：
“原來是相互關(guān)聯(lián)的”是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版六年級上冊第四單元的第六課。這個單元的主題是“生物的多樣性”，對于生物的多樣性，學(xué)生們關(guān)注更多的是生物形態(tài)結(jié)構(gòu)的多種多樣。因此，本課的教學(xué)重點是擴大學(xué)生的視野，鏈接學(xué)生已有的科學(xué)概念，幫助學(xué)生梳理對生物特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，把生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)置身于它所生活的環(huán)境中來研究，從而領(lǐng)悟到“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的”。
因此，教學(xué)中力求體現(xiàn)以下幾點：
1.場景渲染典型逼真。學(xué)生對生物的'認(rèn)識往往局限于個體或局部，為了幫助他們把生物與環(huán)境這兩個要素鏈接起來，課堂中展示了多個典型場景，例如沙漠、山地、池塘等，通過場景的渲染，吸引學(xué)生的眼球，引起學(xué)生對更多生物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境的關(guān)注。
2.圖片設(shè)計獨具匠心。課堂中學(xué)生對生物的認(rèn)識常常借助大量生動形象的圖片，在探討“生物形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境的關(guān)系”這個環(huán)節(jié)中，我們設(shè)計了新穎獨特的生物立體翻頁圖片，使學(xué)生對生物的觀察既能從整體到局部，又能在比較中發(fā)現(xiàn)不同環(huán)境中的生物形態(tài)結(jié)構(gòu)的獨特性。
3.探討內(nèi)容自主選擇。學(xué)生對生物的探討不是教師硬性規(guī)定種類，而是采取自主選擇的方式，小組集體探討，根據(jù)小組的學(xué)習(xí)進程決定探討的生物種類和數(shù)量，學(xué)生的主動性得到充分地體現(xiàn)，探究熱情高漲，成效明顯。
接著我說說我給這節(jié)課的制定的教學(xué)目標(biāo)。
科學(xué)概念：
知道不同的生物生活在不同的環(huán)境中，生物具有與環(huán)境相適應(yīng)的一些特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
了解生物適應(yīng)環(huán)境的一些具體實例，知道生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們所生活的環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的。
過程與方法：
在觀察，比較活動中，體會生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的。
利用已有經(jīng)驗及觀察到的現(xiàn)象推測生物特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的功能。
根據(jù)生物的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。
情感，態(tài)度，價值觀：
逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察，全面分析的習(xí)慣。
體會到生物的生存與環(huán)境息息相關(guān)，初步意識到保護環(huán)境的重要性。
【教學(xué)重點】。
在觀察，比較活動中，體會生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境是相關(guān)聯(lián)的。
【教學(xué)難點】。
學(xué)生能從“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相關(guān)聯(lián)”的視角認(rèn)識，研究生物。
我這節(jié)課的教學(xué)準(zhǔn)備如下。
1，學(xué)生探究準(zhǔn)備：植物標(biāo)本和動物標(biāo)本，記錄單，
2，課件和視頻。
【教學(xué)過程】。
1，通過思考聯(lián)系這些行為會導(dǎo)致環(huán)境的變化。
出示農(nóng)民砍樹的圖片，你能聯(lián)系到環(huán)境有什么變化？(會使深林變成沙漠)出示沙漠的環(huán)境。
那么，企鵝會有什么影響呢？
我這樣設(shè)計的目的是為了人文情懷埋下伏筆，后面讓學(xué)生深刻的體驗到保護環(huán)境的重要性。
一，引入：不同的生物生活在不同的環(huán)境中。
1.過渡句：今天就來研究一下，這些生物到底與環(huán)境有什么樣的關(guān)聯(lián)呢？
在已經(jīng)出示的冰天雪地的北極、沙漠、再出示熱帶雨林、草原等等，接著在課件上出企鵝等各種生活在這些環(huán)境中的生物（包括植物）。
2.每一小組認(rèn)領(lǐng)一種生物。
3.說出這種生物的生活環(huán)境。你怎么認(rèn)為它就生活這個環(huán)境之中呢？
4.概括：不同的生物生活的環(huán)境也不同。
然后把這種生物的標(biāo)本給學(xué)生，讓學(xué)生觀察它的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相適應(yīng)。
二，探討：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相適應(yīng)。
1.問：仙人掌有什么特殊的結(jié)構(gòu)能在干旱的沙漠中生存下來呢？
2.師：大自然中的生物都有自己特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)，（揭開其中一張生物立體圖片）瞧！在這些生物體內(nèi)藏著很多信息，還有幾個問題，看看班級能些能稱為小科學(xué)家的。
3.布置探討要求：解答自己小組剛才認(rèn)領(lǐng)的生物的相關(guān)問題。
4.學(xué)生領(lǐng)取材料研討，記錄。
5.學(xué)生匯報，交流。
6.概括：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相關(guān)聯(lián)。
三，拓展：根據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)推測生活環(huán)境。
1，根據(jù)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)推測它所生活的環(huán)境：蒼耳，壁虎，北極熊等。
2，觀看“北極熊”視頻資料，引出“人與自然和諧相處”的主題。
原來六年級篇六
現(xiàn)在的奧數(shù)，其難度和深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了同級的義務(wù)教育教學(xué)大綱。而相對于這門課程，一般學(xué)校的`數(shù)學(xué)課應(yīng)該稱為“普通基礎(chǔ)數(shù)學(xué)”。特此為大家準(zhǔn)備了五年級奧數(shù)試題問答:兩數(shù)和。
答案與解析：
由題意知a可以寫成3×52×a，b可以寫成3×52×6,其中a、b為整數(shù)且只含質(zhì)因子3、5.
即a:31+x×52+y,b=31+m×52+n,其中x、y、m、n均為自然數(shù)(可以為0)。
由b有10個約數(shù),所以[(1+m)+1]×[(2+n)+l]=(2+m)×(3+n):10,所以.對應(yīng)b為31+0×52+2=1875.
只有(675,1875)=75,所以a=675,b=1875.
那么a,b兩數(shù)的和為675+1875=2550。
原來六年級篇七
教學(xué)目標(biāo)：
2，增強環(huán)境保護的意見。
教學(xué)重難點：
目標(biāo)1。
教學(xué)準(zhǔn)備：
香蕉、松樹、仙人掌的圖片，天鵝、白鶴的圖片。
教學(xué)過程：
一、引入。
展示香蕉、松樹、仙人掌的圖片。
二、討論松樹、仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系。
讓學(xué)生比較松樹、仙人掌的'葉子有什么不同。
師：松樹、仙人掌的本來生長在什么地方。
學(xué)生試著回答。
讓學(xué)生說說這三種植物的葉子同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系。
三、討論天鵝、白鶴的形態(tài)結(jié)構(gòu)，生活習(xí)性與生活環(huán)境的關(guān)系。
1，師介紹這兩種鳥。
3，讓學(xué)生思考：它們的數(shù)量減少可能同什么因素有關(guān)？
1、讓學(xué)生選擇魚、蚯蚓和人的一種行為，填在表格中，進行比較。
2、讓學(xué)生說一說人、魚和蚯蚓感到危險時怎樣作出反應(yīng)。
3、讓學(xué)生說一說魚和蚯蚓的哪些特點使它們能在自己的生活環(huán)境中生存。
4、讓學(xué)生思考：人、魚和蚯蚓有各自的特點，讓它們的生活環(huán)境互換，它們還能生存嗎？
5、師：現(xiàn)在能說出動植物與它們的生存環(huán)境相關(guān)聯(lián)的地方嗎？
學(xué)生試著回答。
原來六年級篇八
下午第二節(jié)課是科技課，只過了十來分鐘，我后排的同學(xué)坐不住了，要求自由一下子，張老師答應(yīng)了，準(zhǔn)許一至三排的同學(xué)到操場上耍。
我沒有出去耍，埋頭寫班主任布置的科幻作文。我扭了扭酸脹的脖子，朝教室門外望去。那一瞬間，我驚呆了，那是怎樣恐怖而又模糊的一幕啊!男同學(xué)朱顯臣立在教室門口，雙手緊緊地捂住額角。鮮血從他的手指縫里不住地溢出來，把前額染紅了一大片。朱顯臣不知所措地站立著，身子微微地顫抖。只停留了片刻，他就離開了教室大門，去了別處。
我的心緊張地跳動起來，當(dāng)即想，大事不好了!
在教室里談笑風(fēng)生的同學(xué)剎那間收回了洋溢在臉上的笑容，相互追問這是怎么回事。我當(dāng)然不知道，我習(xí)慣地通過我剛從科幻奇境里回到現(xiàn)實的腦袋瓜子來推測了——不是被身強力壯的人欺負(fù)了，就是瘋逗可碰到什么鈍器上了……嗯，應(yīng)當(dāng)還有一種可能——他自個兒不當(dāng)心摔倒了。憑我對這個舉止文靜同學(xué)的了解，我敢斷定，他的傷勢十有八、九是自個兒不當(dāng)心摔跤造成的。
第三節(jié)課，班主任夾著課本，大步流星地走進教室。她緊繃著臉，鎖緊了眉頭。我們緊張地將目光投向班主任，不敢作聲。
半晌，班主任開了口：“我想問問，你們知道朱顯臣流血的事情嗎?”她并不容我們回答，繼續(xù)用憤怒的語氣說：“這事兒我是在上節(jié)課知道的。跟你們說了多少遍，要注意安全，上下樓梯時不能夠打架、瘋跑。你們?nèi)?dāng)耳邊風(fēng)!這下子可好了，朱顯臣的額角摔流血了。他自己應(yīng)當(dāng)負(fù)一大半的責(zé)任!”我們越聽越緊張。
班主任頓了頓，聲音提高了八度：“這不僅是給朱顯臣一個血的教訓(xùn)，也是給你們的一個教訓(xùn)!摔得像朱顯臣那樣的，輕則包紗布，擦藥水;重則縫針，留下一條清晰的疤痕。你們以為我講注意安全，是開玩笑嗎!決不是玩笑話，安全是非常重要的!”她把“非常”二字說得很重。
面色鐵青的班主任命令在場證人何碧炎講述朱顯臣摔跤的經(jīng)過。
何碧炎顯然是被正在氣頭上班主任嚇住了，她開頭說的三個字，便有兩個字有錯誤。她說的基本情況是這樣的：當(dāng)大多數(shù)同學(xué)出了教室去操場上耍時，朱顯臣口里含滿了礦泉水，他隨意將礦泉水吐在走廊上。然后，準(zhǔn)備朝樓梯跑去。一不留神，朱顯臣踩在自己吐出的水灘上，重重地摔了一跤。
事情終于真相大白。
班主任有些尷尬，自言自語：“原來是這樣的呀，是這樣的呀。嗨!我怎么就隨便發(fā)火呢……”
我默默告誡自己，定向思維多不好啊，用習(xí)慣的眼睛看待習(xí)以為常的事，哪有不出錯的呢?我可要當(dāng)心，千萬別上“習(xí)慣”的當(dāng)!
原來六年級篇九
奧數(shù)是一種理性的精神，使人類的思維得以運用到最完善的程度.讓我們一起來閱讀六年級奧數(shù)試題問答---原來面積,感受奧數(shù)的奇異世界!
答案與解析：由：“寬不變，長增加6米，那么它的面積增加54平方米”可知它的'寬是54÷6=9(米);又由“長不變，寬減少3米，那么它的面積減少了36平方米”，可知它的長為：36÷3=12(米)，所以，這個長方形的面積是12×9=108(平方米)。(36÷3)×(54÷9)=108(平方米)。
原來六年級篇十
鳥兒總有長大的一天，總得掙開父母懷抱，展翅翱翔。樹的年輪一天一天增長，我一天一天長大，顧慮的東西也多了起來。
晚上剛回家，上了樓。開門的是一位看起來既熟悉又陌生的叔叔。他用不是很熟練的普通話對我說：“回來了。”他是誰？我非但沒有因為不認(rèn)識他而感到害怕，反而覺得他很親切。他有一雙大眼睛，嗯，和爸爸長得很像。對了，長得很像！我腦中靈光一閃，茅塞頓開，有些激動地說：“哦，你是，你是二伯！”天哪，要知道，二伯因為工廠倒閉，為了還債，去外地打工，五年沒回來了。
“唉，當(dāng)年我走的.時候，你才這么點兒呢。”說玩，二伯在肚子的位置比劃了個手勢?！邦~，有嗎？”“哦，對了，這些是給你的?！闭f完，二伯將地上的好吃的拿起來給了我。不經(jīng)意間，我的目光被二伯的手吸引住了。以前那抱著我的白皙修長的手，此時如同干枯發(fā)裂的古樹干。淚就流了下來，怎么止也止不住，淚珠在臉上劃過的痕跡，猶如往日的情景劃過我的心頭。二伯輕輕地為我擦去臉上的淚水，笑了我一聲：“都這么大了還哭，小心二伯不喜歡你哦！”
我突然好想在二伯懷里放聲大哭，哭盡這幾年的思念。可是我長大了，不能在想小時那樣撒嬌或隨便大哭了。我好怕二伯會笑話我是個愛哭鬼，會討厭我愛哭的模樣。
原來六年級篇十一
在日常生活中，食物或其它物品發(fā)霉的現(xiàn)象是比較常見的。學(xué)生看到過發(fā)霉的現(xiàn)象，但卻不了解霉菌。他們對于什么是霉，以及發(fā)霉的條件是非常感興趣并樂于探究的。
本節(jié)課我主要從學(xué)生生活的實際出發(fā)，課前布置任務(wù)-觀察霉菌-拓展生活—實際應(yīng)用來設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)如下：
環(huán)節(jié)1：觀察霉，了解霉。首先，我讓學(xué)生觀察的發(fā)霉物品是他們親手收集的，這樣他們在觀察霉菌以及設(shè)計發(fā)霉實驗條件時，會更加的得心應(yīng)手。接著，我引導(dǎo)學(xué)生用多種方法來觀察霉，方法從肉眼觀察、放大鏡觀察、顯微鏡觀察，逐層深入對霉的形態(tài)認(rèn)識。最后我通過霉菌生長的視頻和使用高倍數(shù)顯微鏡觀察茶葉上霉菌的視頻，拓展了學(xué)生的視野，讓學(xué)生意識到了霉菌是有生命的，且種類繁多，并初步的了解了霉菌的危害。但對于觀察過程中，學(xué)生個人的衛(wèi)生保障有所欠缺，應(yīng)為每人準(zhǔn)備1張濕巾。
環(huán)節(jié)2：設(shè)計控制變量的探究實驗，研究導(dǎo)致物體發(fā)霉的條件。首先，讓學(xué)生回憶他們帶來的發(fā)霉物品是在哪看到的，它們是在什么環(huán)境中發(fā)霉的，猜想物品發(fā)霉的條件。接著讓學(xué)生寫出他們認(rèn)為可能發(fā)霉的多種條件，引導(dǎo)學(xué)生找出相反的條件，其中只改變學(xué)生認(rèn)為對霉菌生長影響最大的條件，其余條件不變。讓學(xué)生根據(jù)選取的對比條件設(shè)計合理的實驗方法，課后完成實驗探究，做好記錄。并且還考慮了探究發(fā)霉物品的具體位置，以免造成污染和不便。最后，首尾呼應(yīng)，總結(jié)了誤食發(fā)霉食物的危害，提醒學(xué)生注意飲食衛(wèi)生。
環(huán)節(jié)3：課后延伸。我提出了兩個關(guān)于霉菌的問題，設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生對于霉菌相關(guān)知識的求知欲，讓學(xué)生能夠自主收集霉菌資料。
在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)不斷探究，以讓學(xué)生能夠在更輕松愉悅的環(huán)境中，發(fā)散思維，體驗科學(xué)探究的樂趣。
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原來六年級篇十二
和往常一樣，伴隨著鈴聲，我和好友一路歡聲笑語，在門口依依不舍的分別，便走到平時等母親的地方。
母親很少這么晚來，可能有什么事耽誤了吧，我想看著周圍的同學(xué)一個一個被家長接走，熱熱鬧鬧的校園漸漸沉寂，我的耐心似乎被磨光了，有一股夾雜著委屈的怒氣在胸口翻涌。
又等了一會兒，母親才姍姍而來。我快步走過去，忍不住抱怨了一句：“你怎么這么慢？”說完不去看母親笑的有些僵硬的臉，自然也沒注意到母親臉上的汗?jié)n和微微顫抖的手臂。
似乎是用盡全力保持平衡，我們沒有像往常那樣暢聊，她不大的聲音隨著風(fēng)飄過來：“路上有些事，耽擱了?！蔽液鷣y應(yīng)了一聲，稍微活動了下手臂。
最后一節(jié)課的訓(xùn)練讓我渾身酸痛，書包沉甸甸的塞滿了各科作業(yè)，我的心也煩躁了起來。
回到家，我徑直走進房間拿出作業(yè)開始戰(zhàn)斗，外面母親回來的動靜，僅讓我的筆停頓了一是一秒。
在我的追問下，母親只好告訴我：“昨天你不是說想吃那家的點心嗎？我就去買了點，去接你的路上有一個小坑，一個沒注意就摔了，也沒事，幾天就好了啊，點心在桌上，一會兒寫作業(yè)，餓了再吃。”
我安靜的聽母親說著，是不有什么蒙住了我的雙眼。我再也忍不住撲到母親懷里，緊緊的抱住他，哽咽的說：“媽媽，對不起，我錯了?！?BR> 我把地上的狼藉收拾好，和母親吃完飯，回到房間，看著書桌上多出的點心是我最喜歡的。
原來并不是母親故意忽視了我，原來母愛真的像旭日一樣溫柔，暖暖的讓人眷念。
原來六年級篇十三
有人說：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”我十分欣賞這句話，因為我自己就生活在一個幸福的家庭里。
晚飯時間，總是我家最快樂的時候。爸爸悄悄地溜進廚房，“偷”了一塊紅燒肉身就想走，眼尖的我大喊起來：“媽，爸又偷肉吃了！”正炒著菜的媽媽回過身來，舉起鍋鏟做出要打人的樣子，爸爸這廂趕緊作了一個揖：“老婆開恩?！彼歉闭J(rèn)真的樣子，把我和媽媽都逗笑了，那鍋鏟理所當(dāng)然地又沒敲在爸爸的頭上。 “吃飯啦，要吃的人快來?！眿寢屢挥羞汉?，我和爸爸這才飛快地離開電視機，坐在飯桌旁。碗筷交響曲開始演奏。有時候，我吃飯慢吞吞的，一碗飯都讓我吃涼了還沒吃完，爸爸就拿出他的絕招。爸爸對我說：“十分鐘內(nèi)還沒吃完，今天的碗就歸你洗了?！彼赜小皯猩摺狈Q號的我，當(dāng)然當(dāng)仁不讓地要別人“優(yōu)先”啦，所以我就以最快的.速度把飯扒到肚子里去，然后惋惜地對爸爸說：“對不起了，老爸，今天的碗看樣子非你洗不可了。”當(dāng)然，也不是任何時候都快樂的。有一次，我和媽媽頂嘴，爸爸氣極了，沖上來打了我一個巴掌，我當(dāng)就哭了，媽媽趕緊拉走爸爸，剩我一個對著家里那只笨狗哭?？蘖税胩欤胂氲拐娴氖俏也粚?，怎么可以和媽媽頂嘴呢？再照照鏡子，真是慘不忍睹。倒是我家那只小狗恐怕被我這么大哭一場給嚇壞了。
總之，我的家總是有歡有喜，有哭有悲。但不管怎樣，我的家永遠(yuǎn)屬于我，它永遠(yuǎn)是我受到挫折時的避風(fēng)港，是我成長的搖籃，更是我和爸爸、媽媽共守著的一方鏡土！
原來六年級篇十四
陽光透過窗戶射進來，那一刻，是曾經(jīng)的美好。
——題記
六年級的暑假即將結(jié)束，新的學(xué)期不再溫馨，等待我的，是一張張陌生的面孔。
偶然翻開了同學(xué)錄，想起畢業(yè)前夕人人手中拿著一疊同學(xué)錄寫的場景?；蛟S，這同學(xué)錄就是六（7）班同學(xué)的唯一紀(jì)念品。
看到同學(xué)們的名字，腦海中就浮現(xiàn)出他們的樣子和聲音，十分清晰。何巍調(diào)皮的表情和噘起的嘴巴。吳振宇用手打自己頭的傻傻可愛的樣子和夸張的表情獨特的笑聲。全佳笑起來時顯露的小酒窩……多想再看看同學(xué)們的面容，照片里的.他們，不是真實的。
小學(xué)的六年似乎過得很快。當(dāng)拿到紅紅的畢業(yè)證后，我就知道，中學(xué)的六年也會很快過去，留下的，只有一張照片和一張薄薄的畢業(yè)證。
再看看同學(xué)們給我的留言。
吳振宇寫著：友誼。根深蒂固。是的，我相信，我一直把你當(dāng)做做好的朋友，還有全佳，至于那個吳峰，似乎已經(jīng)不重要了。
最讓我感動的是劉凱，他寫道：王沛欣，希望初學(xué)能和你做最好的朋友。我知道他說的是初中。一句簡單的話，讓我感動的，可能就是心吧！劉凱，在初中，即使我們不分在一個班，我也會永遠(yuǎn)記住你的。
劉凱和敖翔是讓老師頭疼的學(xué)生，可我認(rèn)為，他們并不是不好。英語老師那種打人的方法，誰受得了？我認(rèn)為，只要他們努力，學(xué)習(xí)成績一定非常好！
誨人不倦的羅老師、袁老師。班長付如文、成績優(yōu)異的全佳、幽默的吳振宇、作文拔尖的陳凝、瘦小的李凌波、聰明的何巍……83個六（7）班的成員，我不會忘記你們。我們大家是永遠(yuǎn)的六（7）班一份子！
期末沖刺的那段累日子，現(xiàn)在想想，卻那么讓人留戀，甚至溫馨。
六年的生活，六年的朝夕相處，六年的回憶，都匯成了一句話：我愛六（7）班！
原來六年級篇十五
看了《兩人三足》這一個題目，你們一定會覺得非常好奇吧！兩個人怎么只有三只腳呢？讓我來告訴你吧，那是一種游戲的名字。在游戲進行的時候，兩個人一起行動，在行動前，兩個人把中間的腳用繩子捆起來，變成一只腳，這不就成了兩個人三只腳了嗎？然后，進行接力比賽。星期一的活動課上，我們就進行了一次練習(xí)。
上課開始，老師將我們帶到操場上，把我們?nèi)喾殖蓛申?，劃好了起跑線。同學(xué)們個個興奮不已。我和周麗為第一組。我既緊張又激動，緊張是怕自己開不好這一個頭，從而影響后面的同學(xué)，激動的是因為輪到自己第一個跑。老師看到我們做好了準(zhǔn)備，大喊一聲：“開始！”我們兩個人馬上沖了出去。同學(xué)們立刻高聲喊叫：“加油，加油！”有的在說：“要快，別急！保持平衡！”
跑到目的地，我立刻麻利地扯下繩子遞給對面的同學(xué)。我一邊看著對方同學(xué)解繩，一邊催促自己一方快一點?？匆娝麄兘Y(jié)好繩子跑出去，我才松了一口氣。比賽在熱火朝天地進行著。我站在旁邊不時幫助自己一方隊員解開繩子，替跑步的同學(xué)加油。眼看我們一方已經(jīng)明顯占了優(yōu)勢?，F(xiàn)在已經(jīng)到了最后一組了，就看孫濤這組分勝負(fù)了。孫濤一時心急，繩子沒有結(jié)好，走了兩步就散了。唉，真是功虧一簣，讓人感到萬分惋惜。
接著，我們又進行第二輪比賽。這一回，我們一隊全體人員決心一洗前恥，大家齊心協(xié)力，在比賽中，人人不敢馬虎，我的心都已經(jīng)跳上了嗓子眼上了。真是天助我也。我和周麗第一組出場，由于兩個人配合得非常默契，所以我們超常發(fā)揮，打了一個漂亮的開頭。一組緊挨著一組，由于我們不再馬虎，人人認(rèn)真對待，始終保持領(lǐng)先優(yōu)勢。忽然沈臻杰這一組的繩子打了一個死結(jié)。讓我擔(dān)心極了。幸虧我們一起幫助他們把結(jié)打開，這才躲過了一劫。終于奪得了第二次比賽的冠軍。
這一次練習(xí)真驚險，還真是非常有趣！
原來六年級篇十六
我的學(xué)?！W(xué)，是我學(xué)習(xí)了5年的地方。這里充滿了回憶和樂趣，校園四季的美景最是讓我難以忘懷。
當(dāng)細(xì)細(xì)的春雨灑落在校園的花草樹木上，學(xué)校門前的玉蘭花長出了嫩嫩的小芽胞。雨后的校園空氣分外清新，小草紛紛探出好奇地小腦袋。柔柔的風(fēng)吹過，春姑娘帶著春天的氣息來了！花草樹木仿佛要迎接春姑娘似的，都探出了頭，綻開了笑臉。一年之計在于春，到了春天，我們的精氣神格外的充沛，隨便走在校園的哪一個角落都能聽到我們朗朗的讀書聲，這是最動聽的音樂。
夏日的校園格外的安靜，知道為什么嗎？因為我們都放暑假了呀！只有知了還在不厭其煩的叫著?；鹄崩钡奶栒罩諢o一人的操場，路過學(xué)校門口發(fā)現(xiàn)玉蘭花已經(jīng)長得很高了，墨綠的葉子郁郁蔥蔥，像雄偉的士兵一樣，讓人想念滿樹花開的盛景。
秋天來了！校園沸騰了！隨著開學(xué)而來的，就是一年級新生入校，我們要換教室，升新的年級，新的學(xué)期，新的起點，到處都是重逢問候的歡快聲音。樹上的葉子慢慢變黃了，像蝴蝶一樣在風(fēng)中飄舞，地上鋪了一層金黃色的地毯。校園的秋天，是讓人懷念的味道。
剛送走秋天，冬爺爺就來了。冬爺爺一來，經(jīng)常會給校園換一身美麗的白紗衣。下雪了！到處都是白茫茫的，操場上，樹枝上，房頂上。剛一下課，同學(xué)們立刻沖出教室，不約而同的沖向操場。堆雪人，打雪仗，扔雪球……冬天的校園是歡樂的味道。
我馬上就要小學(xué)畢業(yè)了，即將離開這個美麗的校園，我要永遠(yuǎn)把這些美好的回憶刻在心底。
原來六年級篇十七
人長大了，煩惱也隨著多了。正如語文老師說的那句話“煩惱是成長的的副產(chǎn)品?！蔽冶阌X得天昏地暗。
記得有一回。我正面臨進入初中來的第一次月考，正因為第一次所以心中自然便有著一種既說不出來，又莫名其妙的恐懼感和緊張感。只為這次考試，同學(xué)們便個個埋頭苦干，把自己關(guān)在書窩里，身怕被隔壁班超過。下課鈴響了，有的上廁所，有的在讀書，有的在練書法，有的在寫作業(yè)，只是沒有看見在那玩的。
我心中正納悶?zāi)?？怎么都這么用功啊。
一天后月考到了，我在那語文考試中把“左”寫成了“在”，把“日”寫成了“目”，還寫出了“唯有源頭活水來”，總之就是不該錯的偏偏錯。數(shù)學(xué)這方面，都怪自己的字太潦草了，自己都看不清了。老把1看成了7，把3想成5，把十混成x，小數(shù)點那些老丟，英語就更不用說了，c看成了g，我的a與o；老搞混。
試卷一發(fā)下來我就傻眼了，唯獨我那心狠手辣的同桌，笑得肚子都痛了。不用我說，我肯定要被叫到辦公室。在各科老師的教育之下真是欲哭無淚，只能無力的望著那一個“x”無能為力。
坐在了位置上，我喝著可樂，不禁想起來了一句：“借酒消愁愁更愁”。想那幼稚園里涌出的一群孩子，那孩子們的臉笑得是多么的天真。真羨慕他們那種無憂無慮的日子。
為什么人不可以倒著活呢？還是語文老師的那句話有道理“煩惱是成長的副產(chǎn)品。”對呀，成長就是在煩惱中度過的，沒有煩惱的人生一定是無味的，有了煩惱，在以后才有面對大風(fēng)大浪的心緒，所以煩惱也不一定是只有壞處的。
原來六年級篇十八
當(dāng)我還是一個懵懂的小孩時，非常向往六年級的哥哥姐姐們。光陰似箭，一轉(zhuǎn)眼風(fēng)已走過了十一個春秋，成了一名六年級的小學(xué)生了。但六年級的學(xué)習(xí)生活并沒有我所想象得那么美好。反而，這讓我有了許多煩惱。
中午，本想利用一點時間寫日記的，在放學(xué)時，數(shù)學(xué)老師“半路殺出個程咬金”——“同學(xué)們，馬上就要期末考試了，我們要加大練習(xí)范圍。今天中午，我們做幾個題……”天哪！我的日記又要泡湯了。
晚上，拿來一疊卷子，說：“這份試卷是我們幾位老師精選出來的，希望大家認(rèn)真完成。另外，大家把xx單元所有的筆記都認(rèn)真背一遍,明天檢查.”哦,我親愛的老師,您對我們太好了!您不辭勞苦地為我們刻卷子,印卷子,太辛苦了,然而這一切都是為了我們的成績.我們也埋著頭,拼命地寫,為的是換來您的微笑,家長的贊賞。
我們也知道這六年級是一個重點,要努力學(xué)習(xí)。但如果整天這樣,我們就不是一個全面發(fā)展的“好學(xué)生”了。
走進六年級，說明我們已經(jīng)長大了。在六年級，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)也隨著“長大”了。六年級是一個重點，但快樂課余也是夢中的境界。
當(dāng)晚上六點時，我們背著書包，終于回到了家。但還有作業(yè)等著我們。
匆匆吃過晚飯，我打開臺燈，開始了作業(yè)之旅。當(dāng)作業(yè)寫完后，《新概念英語》的作業(yè)本與書又走到我的桌上。
我不停地寫呀，花費了許多時間查英漢詞典，才把這一關(guān)攻下來。一看表，已經(jīng)九點半了。我的課余時間也沒有了。我的布娃娃也被放在一旁，落上了厚厚的灰塵。
雖然有這么多的煩惱圍著我，但仍然要好好學(xué)習(xí)提高效率。同時，希望我們能有時間玩一玩、笑一笑，豐富我們的童年生活。
原來六年級篇十九
小學(xué)生活是多姿多彩的，也是充滿歡聲笑語的。
課程豐富多彩：美術(shù)啦、音樂啦、體育啦，還有我們最最親愛的微機課！從微機教室出來都是意猶未盡的。
課間娛樂也是豐富多彩。一到下課，操場瞬間充滿了歡聲笑語，令學(xué)校變成了快樂的海洋：小學(xué)弟們在操場上奔跑著；小男子漢們在踢足球；小淑女們自然在一旁觀看小男子漢們踢足球啦！
微機課深受同學(xué)們喜愛。這不，我們班同學(xué)浩浩蕩蕩向微機室進發(fā)，一路上不知惹來多少羨慕嫉妒恨唉！
進入久違的微機課堂，同學(xué)們開啟搶電腦模式“喂，這是我的電腦！”“才不是你的！”“唉，你占了我的電腦！”“誰說是你的？寫你的名字嗎？”同學(xué)們七嘴八舌。本人三生有幸，搶到了一塊“風(fēng)水寶地”：一個功能齊全?？恐皯舻耐昝离娔X！
微機老師放下狠話：“你們再這么下去，不上微機課了！”同學(xué)們安靜下來，聽從老師分配。
不大一會兒，我抬頭一看，好多同學(xué)都兩個人共用一部電腦，但是我還是一個人玩一部。
微機老師又說：“座位都確定了，下次也是這個位置?！?BR> 我沾沾自喜了一會兒，開始玩電腦。兩個人一部電腦的同學(xué)在小聲地爭吵，一個人玩一部才悠閑。
教室里只剩下安靜，連呼吸聲都能聽見。
“同學(xué)們，下課時間到了……”微機室，響起哀嚎聲?！鞍ィ灰?！我才玩了20分鐘。”“你嚎什么，我才玩了五分鐘好不好？”“好吧，你夠慘！”
沒辦法，同學(xué)們戀戀不舍地離開了微機室……看，小學(xué)生活是不是多姿多彩、充滿歡樂呀！
原來六年級篇二十
“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”這是李紳寫的《憫農(nóng)》的詩句。以前我只知道這是告訴我們要珍惜糧食，但通過這次學(xué)農(nóng)的活動，我真正體會到了農(nóng)民伯伯的辛勞。
星期五我校進行了春游，我們?nèi)チ耸锷徑@個地方體驗。
這個地方并沒有我想象中的游樂天堂那樣，而是一望無際的農(nóng)田，田里的秧苗隨風(fēng)搖曳。
我們接到了第一個任務(wù)，那就是去種田。我們看見一位年輕的大哥哥一副認(rèn)真的樣子，給我們做了示范。先松土，再除草，然后挖坑，最后播下種子，我們按照這個方法干了起來。同學(xué)們挽起衣袖，褲管，干得火熱朝天。那看似弱不禁風(fēng)的雜草卻成了我們的大敵，我們把草的上半身給砍斷了，而根卻在很深的土壤里面，我算是領(lǐng)悟到“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的意義了。不一會兒我們便汗流浹背了，幾位同學(xué)抱怨道：“這分明是花130元來幫人家干農(nóng)活呀。”終于在一聲聲抱怨聲中完成了任務(wù)，剩下的是護理工作就交給了農(nóng)民伯伯打理?；蛟S幾個月之后，這里會是綠油油的一片呢。我從這次鋤草中明白了一個道理“斬草要除根，春風(fēng)吹不生?！?BR> 第二個任務(wù)是做米餅?！鞍パ?！又要開始打工了?！碧镉钫f道。我笑道：“我們是以人民的名譽打工的?！?BR> 做米餅時導(dǎo)游鼓勵我們說：“哪個小組先做完一盤米餅，哪個小組就先吃飯。”要知道我們班的人個個是吃貨，再加上剛干完農(nóng)活，個個像餓狼似的眼睛瞪得圓圓的。為了快點吃飯，我們干得可起勁了，磨米的磨米，掃米粉的掃米粉，篩米粉的篩米粉，捏面團的捏面團，打米餅的打米餅。那可真是熱火朝天的，每個人都是認(rèn)真專心地干活，盡管做出的米餅不像樣子，但還是很用心去做。終于我們完成了工作，吃上了一頓香噴噴的飽飯。
眨眼間就要回家了。我坐在車上想：今天沒有白來，說是花錢幫別人干農(nóng)活，但我學(xué)會了許多書本上學(xué)不到的知識，體驗了農(nóng)民生活，體會到農(nóng)民的艱辛。我認(rèn)為花了130元錢值得，對這次學(xué)農(nóng)自己的表現(xiàn)感到很欣慰。
原來六年級篇二十一
時間飛逝，轉(zhuǎn)眼已到了六年級，昔日的好友即將分別，無人不眼角掛淚，心中不舍。
踏著沉重的步子來到這熟悉的教室，黑板曾是我們厭惡的，僅僅只因為老師在上面費的心思；講桌是那么模糊，僅僅只因為我們的懶惰；課桌是那么親切，僅僅只因為我們曾在那上面讀書，寫字，繪畫。
來到辦公室，光亮的地板，整齊的辦公桌，一堆又一堆的資料，無一不彰顯著老師們的敬業(yè)。以往我是多莫討厭來到這里，這里在我心中代表著責(zé)罰，批評，作業(yè)的加量?？扇缃?，卻什么都沒有了，僅僅只帶著對老師的敬意深深鞠下一躬，只為曾經(jīng)他們細(xì)心教導(dǎo)過我們。
原來六年級篇二十二
六年級有疾風(fēng)暴雨，也有晴空萬里。既有一路順風(fēng)，也有渾渾噩噩。還有風(fēng)風(fēng)光光，也有凄凄惶惶。
自從升入六年級，就像從直插云霄的懸崖峭壁跌進了茫茫無邊的浩瀚題海。數(shù)無數(shù)千奇百怪來歷不明的題庫向我們招著手，晃著頭。題海里的我們郁郁悶悶，渾渾噩噩，暈暈乎乎。課堂上我們執(zhí)著筆，奮筆疾書，教室里一片蠶食桑葉的聲音，大家心里都執(zhí)著惟一的信念：一定要記下老師所講的一切重難點！用完的筆記一本一本摞了起來，好一座“高山”！回到家急急忙忙應(yīng)戰(zhàn)題海，應(yīng)對一道道把關(guān)，一路順風(fēng)的人輕松自如，山重水復(fù)的人渾渾噩噩。
這是來自六年級那一段灰色的下著雨的郁悶苦日子。
但是，六年級也不完全被這些所包圍。
六年級的我們活活潑潑，蓬蓬勃勃，煥發(fā)出勃勃生機，就像春天街頭綻放出的第一朵迎春花。
六年級的我們在運動會上大顯身手，大喊加油。
六年級的我們不肯服輸，頑強拼搏；
六年級的我們單單純純，簡簡單單，童言無忌，毫無成人世界的虛情假意；
六年級的我們天天真真，勇敢向前，不服輸?shù)难劬镩W爍著不屈的神色；
六年級的我們不會為了判錯了的一兩分而斤斤計較，也不會為了雞毛蒜皮的小事而大發(fā)脾氣。
六年級的我們像夜空中閃閃爍爍的金色星星。
六年級的我們像在青春街頭流光溢朦朧有的燈。
六年級的我們快樂著，悲傷著，苦惱著……。
六年級的滋味像一杯濃茶，細(xì)品才知其味……。
原來六年級篇二十三
夏日來臨了，帶來了無情的高溫。a市那可養(yǎng)眼的大榕樹下，坐著一個衣衫襤褸的小孩，他滿面愁容。
似乎是下定了決心，站了起來，緩緩向郊外的廢棄工廠走去。那里是一個小型扒手基地，有十來個沒成年的孩子。他們都是在小時候被那些壞蛋騙過來的，最大的十三歲，最小的八歲。他們平日里都在大街上偷錢，乞討。乞討的小孩必須被打斷一條腿，相比之下，偷錢的小孩就幸運多了。
小男孩推開大門，顫抖著進了工廠?！笆奶?，回來了？把成果拿出來給爺看看！”小男孩從褲兜里掏出幾張面值很小的紙鈔，不等小男孩把紙鈔遞給拿給大胡子，大胡子一把推過小男孩，貪婪的數(shù)著鈔票。“十四號！怎么才這么點！今天沒飯吃！！出去！”大胡子趕鴨子似的把小男孩轟出工廠。
“咕嚕?！毙∧泻⒌亩亲涌棺h著，他已經(jīng)三天沒吃飯了，只喝了幾口水。去街上碰碰運氣吧，說不定還可以偷些吃的。
小男孩走到街上去了，烤鵝的香味把它的胃給吊起來了。小男孩小心翼翼的抓住一只烤鵝，拖了下來。哦，這烤鵝多香啊，多油膩??！店里的廚子發(fā)現(xiàn)烤鵝不見了，出來打探，正巧碰見了小男孩。
“小崽子，給我站??！”廚師掄起鏟子追了出來。男孩畢竟還未成年，很快被廚師追上了。廚師用鏟子敲了幾下小男孩的腦袋，可還是不解氣。他這幾天的運氣的別差，老是碰上小偷，這個月又被老板扣了工資。
“小崽子，看老子不打死你！”廚師隨手舉起一塊磚頭，往小男孩頭上一砸，頓時，小男孩頭上有一股濃濃的液體流了下來。一直流到了小男孩嘴里，有點甜甜的滋味。
廚師怕被人發(fā)現(xiàn)，把小男孩埋在了深山里。
小男孩在這里睡了，永遠(yuǎn)的睡了。
原來六年級篇二十四
我們都能從中獲得自信，今天我以母校為榮，同學(xué)間稚氣的笑語和真誠的眼淚；曾記得，老師們，讓我們知道了“友誼第一，謝謝大家!，一場挑戰(zhàn)。
一次提升，舍不得離開和藹可親的老師們。
更可貴的是面對失敗，已是光陰如風(fēng)，永遠(yuǎn)美麗，明天母校以我為豪!我的講話完畢，每一次的活動，。
我們舍不得離開前完小，還是校運會，舍不得離開天真活潑的弟弟妹妹們!6月1日越來越近了，我們努力了，很快就要離開老師、同學(xué)和母校了，我的膽子也漸漸大了起來，讓我們祝母校永遠(yuǎn)年輕，驀然回首，曾記得，比賽二”；教師節(jié)的活動讓我們懂得了老師教育我們是很辛苦的要感恩老師。
“一年級的入隊儀式讓我們從那一刻起成為了一名光榮的少先隊員；母親節(jié)的活動讓我們懂得了要感恩自己的母親；運動會讓我們在賽場上奮勇拼搏，到了初中后。
舍不得離開這里的一草一木，還能這么快樂嗎?在前完小的六年里，在一瞬間浮現(xiàn)在了我的眼前，不要讓老師失望……如此多的活動，我參加了許多次活動，不忘母校，無論是合唱比賽，我們就要畢業(yè)了，我們一起為了評選優(yōu)秀班級而努力，我們一起在校園的早晨寫詩構(gòu)文；曾記得，難忘的點點滴滴，做廣播操時我們的英姿，同學(xué)們，很快，就不再后悔，我們在幸福中快樂學(xué)習(xí)，對我們來說都是一種歷練。
我們要和母校分別的時候也越來越近了，讓我學(xué)會了許多許多，母校，早上好!今天我國旗下的講話的主題是：感恩母校，好像一切的事情都是昨天發(fā)生的一樣，六年的小學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，曾記得，6年啊，我不會忘記您的!我們在學(xué)校呵護下茁壯成長，我們還能這么自由嗎。