二年級(jí)語(yǔ)文下教案范文(21篇)

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    教案是教師為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的一種教學(xué)計(jì)劃,它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟等內(nèi)容。通過(guò)編寫(xiě)教案,教師可以合理安排教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)效果。我們需要準(zhǔn)備一份教案了吧。教案的編寫(xiě)需要注意哪些方面呢?教案作為一種教學(xué)工具,在教學(xué)過(guò)程中起著重要的作用。以下是一些常見(jiàn)的教案范例,我們可以參考一下。編寫(xiě)教案是教師的基本功之一,掌握好這項(xiàng)技能對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量十分重要。教案的編寫(xiě)是教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃,它直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果。教案的編寫(xiě)要注重教學(xué)資源的合理利用和創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用。以下是小編為大家整理的幾個(gè)優(yōu)秀教案范例,供大家參考借鑒。大家可以通過(guò)閱讀這些教案,了解不同學(xué)科和年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和實(shí)施方法,為自己的教案編寫(xiě)提供一些靈感和借鑒。記住,教案的編寫(xiě)需要不斷反思和改進(jìn),適應(yīng)不同的教學(xué)場(chǎng)景和學(xué)生需求。開(kāi)始動(dòng)手吧!%20教案是教師為完成教學(xué)任務(wù)而制定的一種有計(jì)劃、有步驟的教學(xué)設(shè)計(jì),它是教學(xué)的基礎(chǔ)和保證。教案的編寫(xiě)可以幫助教師提前思考教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟,合理安排教學(xué)時(shí)間和資源,提高教學(xué)效果。%20那么我們?cè)撊绾尉帉?xiě)一份高質(zhì)量的教案呢?首先,需要明確教學(xué)目標(biāo)和要求,確保教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際需求。其次,要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)程,設(shè)計(jì)合理的教學(xué)步驟和教學(xué)方法,保證教學(xué)過(guò)程有序、連貫。最后,要加入豐富多樣的教學(xué)資源和評(píng)價(jià)手段,促進(jìn)學(xué)生的參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)。%20以下是小編為大家整理的幾個(gè)優(yōu)秀教案范例,供大家參考借鑒。大家可以通過(guò)閱讀這些教案,了解不同學(xué)科和年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和實(shí)施方法,為自己的教案編寫(xiě)提供一些靈感和借鑒。記住,教案的編寫(xiě)需要不斷反思和改進(jìn),適應(yīng)不同的教學(xué)場(chǎng)景和學(xué)生需求。開(kāi)始動(dòng)手吧!
    二年級(jí)語(yǔ)文下教案篇一
    1、隨機(jī)表?yè)P(yáng):(你坐得真好!老師稱(chēng)贊你?。?BR>    (你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??!我也稱(chēng)贊你?。?BR>    2.師:如果你看見(jiàn)你的同桌作業(yè)字寫(xiě)的不工整,但是他已經(jīng)慢慢有了進(jìn)步,一天比一天好了,你會(huì)怎么評(píng)價(jià)他呢?(生交流)
    生反饋(小動(dòng)物們是互相稱(chēng)贊的)
    師:同學(xué)們想給這個(gè)動(dòng)畫(huà)片取個(gè)名字嗎?
    生反饋,師隨機(jī)板書(shū):稱(chēng)贊
    指名讀、齊讀“稱(chēng)贊”。
    師:同學(xué)們才把動(dòng)畫(huà)片看了一遍可能還有不太明白的地方,別著急,接下來(lái)我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話(huà)故事,那么在學(xué)習(xí)之前能說(shuō)說(shuō)你想通過(guò)學(xué)習(xí)知道些什么嗎?(生質(zhì)疑)老師相信待會(huì)兒同學(xué)們學(xué)完課文后一定會(huì)了解更多,小動(dòng)物也一定會(huì)給你們留下更深刻的印象。
    (一)自讀課文
    1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的字音,讀好每一句話(huà)。
    2.請(qǐng)選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀,其他組員覺(jué)得他讀得好的,就給他一句稱(chēng)贊的話(huà)或一個(gè)稱(chēng)贊的手勢(shì)。
    評(píng)議朗讀:你可以稱(chēng)贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué),也可以給他們指出缺點(diǎn)。
    4.聽(tīng)了他們的讀,你們明白是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)了嗎?(生答)板書(shū)
    (二)1、師:這篇課文老師自己也很喜歡,我在這讀一讀,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng),邊聽(tīng)邊劃出小刺猬稱(chēng)贊小獾的句子和小獾稱(chēng)贊小刺猬的句子。
    2、指名讀稱(chēng)贊的句子,師出示句子:
    (1)你真能干,小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!
    (2)你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果
    師:通常稱(chēng)贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(高興,贊揚(yáng))那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧!注意要讓別人聽(tīng)了你的稱(chēng)贊能感覺(jué)到快樂(lè)。
    指名讀(老師注意到了,他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣,真好!誰(shuí)愿意再來(lái)試試,也許你有不同的讀法呢)
    我們一起來(lái)朗讀這兩句話(huà)。(師生配合讀)
    兩大組分角色讀句子,加上動(dòng)作。
    (三)那這樣的稱(chēng)贊會(huì)起到怎樣的神奇作用呢?請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文7―9自然段,找找相關(guān)的語(yǔ)句。同位交流,可以用自己的話(huà),也可以用書(shū)上的句子。
    指名讀句子,師課件出示句子:(1)我已經(jīng)會(huì)做小椅子了?。ㄗ院溃吲d)
    (2)你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞?。ǜ吲d,快樂(lè))
    師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小獾和小刺猬在得到稱(chēng)贊前后有什么不同的表現(xiàn)呢?(小獾在得到稱(chēng)贊前連小板凳都做不好,得到稱(chēng)贊后會(huì)做小椅子了;小刺猬摘了一天的蘋(píng)果已經(jīng)很累了,但是在得到稱(chēng)贊后他不但不覺(jué)得累,反而覺(jué)得快樂(lè)。)
    指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句話(huà)
    (四)簡(jiǎn)短的幾句稱(chēng)贊的話(huà),為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的?(課件出示小獾的話(huà):在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,讓我有了自信。)
    自由讀這句話(huà)再指名讀
    師:這句話(huà)你能讀懂嗎?先同位交流,再有不懂的地方可以提出來(lái),我們一起解決。
    生質(zhì)疑,(泄氣,自信)
    師:對(duì),當(dāng)小獾怎么也做不好時(shí),他灰心了不想做了,這就是泄氣了,懂了嗎?
    師:是??!小獾雖然做得并不怎樣,但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱(chēng)贊?。?BR>    (出示稱(chēng)贊的話(huà))引讀:這時(shí)小刺猬說(shuō)――
    (五)聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊,小獾高興極了,它接著會(huì)怎樣做呢?想想再說(shuō)(生交流)
    師:試想一下,如果開(kāi)始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他,那小獾會(huì)怎樣呢?(學(xué)生交流)
    師:是啊!在日常生活中,我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱(chēng)贊,別人做得好我們需要稱(chēng)贊,當(dāng)別人做得并不理想,有困難時(shí),我們就更應(yīng)該看到他的優(yōu)點(diǎn)稱(chēng)贊他、鼓勵(lì)他,因?yàn)榉Q(chēng)贊就像神奇的魔棒,(出示課件句子)它能――帶給我們自信,帶給我們成功,帶給我們快樂(lè)。(指名讀,齊讀)
    三
    學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練、交流
    你們喜歡這個(gè)童話(huà)故事嗎?對(duì),這兩個(gè)小動(dòng)物之間那種互相鼓
    勵(lì)、互相關(guān)心的溫暖深深感染了我們,想不想象老師那樣配樂(lè)再讀一讀?邊讀邊體會(huì)文中還有哪些地方給你留下了深刻印象,讓你感動(dòng)的。
    組織小組交流,再進(jìn)行全班交流討論
    稱(chēng)贊
    小刺猬――小獾
    二年級(jí)語(yǔ)文下教案篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)字。
    2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ),體會(huì)其中的韻律感。
    3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
    教學(xué)流程:
    第一個(gè)課時(shí):
    一、故事引入,激發(fā)興趣
    1、聽(tīng)老師或同學(xué)講《拔苗助長(zhǎng)》的故事,揭示課題。
    2、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。如,漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成,一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解,像“后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。
    二、初步朗讀課文。
    1、邊讀邊想想成語(yǔ)的意思
    2、出示“識(shí)字”中的成語(yǔ)。
    3、聽(tīng)示范朗讀。
    4、同學(xué)們自己朗讀,讀準(zhǔn)字音。
    三、資料交流
    1、課前布置預(yù)習(xí),查找資料或請(qǐng)教父母,了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。
    3、請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō),聽(tīng)了同學(xué)的介紹,自己知道了什么。
    第二個(gè)課時(shí):
    一、讀詞識(shí)字
    1、自由朗讀,不會(huì)的字看書(shū)上的注音拼讀。
    2、自愿讀,師生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調(diào)。
    3、出示字卡,同學(xué)們認(rèn)讀。
    4、小組合作識(shí)記生字。
    5、指導(dǎo)讀全文,讀出韻味,鞏固認(rèn)字。
    二、課外閱讀指導(dǎo)
    1、讀本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。
    2、找成語(yǔ)故事讀一讀,積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。
    三、指導(dǎo)寫(xiě)字:
    本課八個(gè)要寫(xiě)的字中,有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書(shū)寫(xiě)時(shí),要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)同學(xué)們利用已有知識(shí)觀察、分析字形,運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律把字寫(xiě)規(guī)范,寫(xiě)美觀。 補(bǔ):第四、五兩筆要短,右邊不過(guò)豎中線(xiàn),左邊不要寫(xiě)成“”。 拔:左窄右寬,捺要舒展,右邊不要寫(xiě)成“發(fā)”。 所:左邊的筆順是。 助、功:右邊都是“力”字,“橫折鉤”的“折”筆要往左斜,不能寫(xiě)垂直。
    二年級(jí)語(yǔ)文下教案篇三
    1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
    3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
    重點(diǎn):美讀課文,并背誦自己喜歡的部分。
    難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。
    ppt課件。
    1、看老師寫(xiě)“泉”,怎么記住它?(或說(shuō)字形或擴(kuò)詞)讀題:泉水。
    2、填一填:()的泉水請(qǐng)把課題讀好。
    過(guò)渡:想去看看泉水嗎?一個(gè)要求:請(qǐng)帶上你們的眼睛和耳朵。(課件播放山澗泉水)。
    (聽(tīng):仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)清讀音,聽(tīng)懂內(nèi)容,邊聽(tīng)邊思考。)。
    (讀:讀正確,讀流利,讀出感情。)。
    先個(gè)別說(shuō),然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)概括說(shuō)。
    1.同學(xué)們剛才都說(shuō)得很好,接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題,閉上眼睛,我們來(lái)靜靜地聽(tīng)老師把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽(tīng),泉水是從哪里來(lái)的?最后要流到哪里去?(師配樂(lè)范讀。)。
    2.交流問(wèn)題,板書(shū):石縫大海。
    (一)1——2小節(jié)。
    1.泉水是怎樣從石縫里出來(lái)的?他出來(lái)時(shí)心情是怎樣的?打開(kāi)書(shū),聽(tīng)第一、二節(jié)錄音,劃出有關(guān)語(yǔ)句。
    2.交流(沖,表現(xiàn)了泉水快樂(lè)、激動(dòng)的心情。)。
    3.指導(dǎo)朗讀,個(gè)別讀個(gè)別句子,分組讀,齊讀。
    (二)第3——7小節(jié)。
    1.帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音:泉水流過(guò)哪些地方?一路上遇到了誰(shuí)?
    2.邊交流邊板書(shū):
    水池山里的姐姐。
    平地杜鵑花。
    山坡果樹(shù)。
    山谷百靈鳥(niǎo)。
    3.泉水和這些朋友分別說(shuō)了什么呢?再聽(tīng)3——7小節(jié),自己可以跟著輕聲地讀一讀。
    4.自由讀泉水的話(huà),然后交流。
    5.你最喜歡那句泉水說(shuō)的話(huà)?為什么?
    6.從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水?(板書(shū):多、清、甜、美。)。
    7.以各種形式朗讀泉水所說(shuō)的話(huà)。
    8.想一想:泉水為什么要說(shuō)這些話(huà)?(把自己無(wú)私地奉獻(xiàn)給別人。)。
    (三)第8——10小節(jié)。
    1.聽(tīng)教師范讀,思考:泉水最后流到了哪里,遇到了誰(shuí)?
    2.交流,板書(shū):好多飛流的泉水。
    3.自由讀,集體讀。
    4.聽(tīng)錄音想象:泉水流到大海以后會(huì)遇到些誰(shuí)?會(huì)說(shuō)些什么?
    5.個(gè)別上臺(tái)交流表演。
    6.齊讀后思考:泉水到大海以后,又把自己獻(xiàn)給了誰(shuí)呢?(板書(shū):獻(xiàn)給美好的生活。)。
    2.準(zhǔn)備、交流。
    3.有感情地配樂(lè)朗讀全文。(喜歡那一小節(jié)就站起來(lái)讀。)。
    1.泉水有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,它的味道特別甘甜,你們想不想品嘗一下?(想。)。
    2.品嘗后簡(jiǎn)單交流一下感受。
    4.歌曲:師唱完第一段后,學(xué)生齊唱。
    5.我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?
    1讀完了課文,你喜歡泉水嗎?為什么?我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢,說(shuō)說(shuō)你打算為身邊的人做些什么。
    2朗讀你最喜歡的段落,試著背下來(lái)。
    3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽(tīng)。
    二年級(jí)語(yǔ)文下教案篇四
    1、認(rèn)讀本課生字12個(gè),會(huì)寫(xiě)2個(gè)。了解課文內(nèi)容。
    2、練習(xí)正確熟練地朗讀課文,朗讀時(shí)能做到逗句分明,停頓自然。
    3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的美好情感。
    1、生字詞的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)。
    2、練習(xí)有感情地朗讀。
    3、理解課文內(nèi)容,感受本課的優(yōu)美詞句。
    一、激情導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1.同學(xué)們,上課前,讓我們一起來(lái)輕松一下,唱一首歌曲,好嗎?播放音樂(lè)《春天在哪里》。
    2.師板書(shū)課題生跟寫(xiě)
    3.學(xué)生交流搜集的有關(guān)春天的資料。
    二、整體感知,帶入情境。
    教師范背課文。(屏顯動(dòng)畫(huà),音樂(lè)伴奏)
    二、自主讀文,認(rèn)讀生字詞。
    學(xué)生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學(xué)認(rèn)讀及課文的練讀。
    三、熟讀課文。
    (一)學(xué)生獨(dú)立讀文后標(biāo)出自然段序號(hào)。
    (二)同桌對(duì)讀。
    (三)小組分段讀文。
    (四)指名分段讀文。
    四、充分誦讀,感悟解疑。
    (一)學(xué)生再次誦讀課文,將自己讀懂的內(nèi)容與小伙伴進(jìn)行交流。教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥,例如:學(xué)生會(huì)說(shuō)“我知道春天來(lái)了,柳樹(shù)綠了,陽(yáng)光非常溫暖;“秋天的風(fēng)很柔和,很舒服”;“春雨又輕又細(xì)又長(zhǎng)”;“我還知道春天花開(kāi)了,燕子飛回來(lái)了……”
    學(xué)生在自己充分誦讀的基礎(chǔ)上,通過(guò)圖片整體感知了課文的內(nèi)容,并就讀懂的內(nèi)容能與同學(xué)進(jìn)行交流,訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá)能力。
    (二)學(xué)生將自己沒(méi)有弄懂的問(wèn)題在小組中提出來(lái),看看其他同學(xué)能不能幫忙解答,如果解答不出來(lái),可以一會(huì)兒提出來(lái)。
    (三)小組長(zhǎng)總結(jié)匯報(bào)小組讀懂的課文內(nèi)容,并將剛才學(xué)生提出來(lái)的沒(méi)有解決的問(wèn)題提出來(lái)大家一起討論解決。教師相機(jī)板書(shū)。例如,字詞方面,有的學(xué)生會(huì)問(wèn):什么是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”?可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內(nèi)容方面,學(xué)生也許會(huì)提出:“小草為什么說(shuō)春天是醒目、稚嫩的綠色?桃花為什么說(shuō)春天是希望、熱情的紅色?油菜花又說(shuō)春天是興奮、活潑的金色?”重點(diǎn)體會(huì)這幾個(gè)重點(diǎn)詞句,多朗讀、注重在讀中感悟。
    五、整體回味,熟練誦讀。
    學(xué)生在了解了課文內(nèi)容后,弄懂了不明白的問(wèn)題后再次進(jìn)行朗讀,整體把握,達(dá)到熟練誦讀,從而又進(jìn)一步鞏固課文的生字詞。
    六、學(xué)寫(xiě)五個(gè)字。
    (一)學(xué)生認(rèn)讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。
    (二)學(xué)生交流這幾個(gè)字的記法及書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方。
    (三)師板書(shū)師范,生仿寫(xiě)。
    七、作業(yè):
    必做:熟讀課文。
    選做:請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的一段課文,畫(huà)出圖畫(huà)。
    二年級(jí)語(yǔ)文下教案篇五
    理解詞語(yǔ)的含義,學(xué)會(huì)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字。
    能通暢的背誦,熟練的讀古詩(shī)。
    讀古詩(shī)想象詩(shī)中情景,學(xué)會(huì)表達(dá)。
    1、同學(xué)們,今天幾日呀?那是什么季節(jié)了?我們學(xué)過(guò)描寫(xiě)幾首春天美景的古詩(shī)了,誰(shuí)來(lái)背一背?(指名背《詠柳》等)
    2、今天,我們?cè)賹W(xué)一首贊美春天的古詩(shī)――《村居》。板書(shū)課題
    3、齊讀課題。
    4、解題:“村居”是什么意思呢?(就是在農(nóng)村居住。)
    5、介紹作者:高鼎,清朝人。他的詩(shī)善于描寫(xiě)自然景物。
    作者看到了什么景象呢?請(qǐng)看……(放課件)
    學(xué)生觀看后說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)。
    師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣,詩(shī)人陶醉了,他寫(xiě)下了這首有名的《村居》。
    1、出示要求:借助拼音分組自由讀詩(shī)句,劃出生字詞,給生字找?guī)讉€(gè)詞語(yǔ),再討論詩(shī)句意思。
    2、檢查生字讀音,指導(dǎo)識(shí)字。鶯:后鼻音,中間是禿寶蓋兒;趁:前鼻音。鳶:上面沒(méi)有一撇。給生字找詞語(yǔ)。
    3、指名讀詩(shī)句,如有不正確的讀音及時(shí)糾正。
    4、齊讀。再練讀。
    5、請(qǐng)同學(xué)們馬上描生字。注意每一筆寫(xiě)在哪兒。
    1、學(xué)習(xí)古詩(shī)一、二兩行詩(shī)句
    (從“草長(zhǎng)”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長(zhǎng)出綠芽也可找到春天。)
    “草長(zhǎng)”是什么意思?“醉”呢?
    師:誰(shuí)能把這句詩(shī)讀一讀?
    (指名讀,如讀得不理想,老師范讀后再指名讀)
    師:讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。
    (生齊讀一、二句)
    誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的美景呢?(學(xué)生發(fā)言,說(shuō)詩(shī)意)
    學(xué)生自由發(fā)言
    (春光明媚,小草剛剛從睡夢(mèng)中醒來(lái),吐出一點(diǎn)點(diǎn)被春風(fēng)染綠的嫩芽,自由地長(zhǎng)呀長(zhǎng);剛過(guò)冬的黃鶯展開(kāi)柔嫩的翅膀,無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地飛翔著,仿佛在贊美春天,歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風(fēng)的吹拂下梳理著自己細(xì)長(zhǎng)的秀發(fā),沉醉在春天的美麗中。)
    2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句
    四人一小組讀這兩行詩(shī)句,讀完后互相討論:讀了之后,討論:孩子們是怎樣放風(fēng)箏的?
    指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。
    男女比賽讀。
    小組派代表說(shuō)說(shuō)。
    (歡快的孩子們跑著、跳著,露出一張張?zhí)煺?、活潑的笑臉。“?快!”一個(gè)扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風(fēng)箏,跳著、叫著,一邊跑一邊放線(xiàn)。只見(jiàn)風(fēng)箏在孩子的牽引下越飛越高,在蔚藍(lán)的天空中舞動(dòng),似乎在與云朵比高。不一會(huì)兒,天空中陸續(xù)飛起了許多紙風(fēng)箏。在高高的云層中,各式各樣的風(fēng)箏似乎活了,紛紛炫耀著自己的美麗。)
    3、請(qǐng)同學(xué)們把整首詩(shī)有感情地朗讀,再背誦。
    同學(xué)們,詩(shī)人看到這么迷人的春光,這么歡快生動(dòng)的兒童競(jìng)放風(fēng)箏的場(chǎng)面,他怎樣?可用詩(shī)中的一個(gè)字來(lái)代表他這時(shí)的心情?(醉)
    那詩(shī)中到底誰(shuí)醉?
    1、楊柳醉,醉在蒙蒙的春煙里。
    2、堤岸醉,醉在柳枝的輕柔的撫摸里。
    3、草兒醉,醉在痛痛快快的生長(zhǎng)里。
    4、黃鶯醉,醉在自由自在的飛翔里。
    5、兒童醉,醉在快快樂(lè)樂(lè)的放飛里。
    6、詩(shī)人醉,醉在迷人的春光里,醉在孩童的歡樂(lè)里。
    同學(xué)們,你們能把這迷人的春景,兒童競(jìng)放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)面寫(xiě)出來(lái)嗎?趕快動(dòng)筆吧,看誰(shuí)寫(xiě)得生動(dòng),誰(shuí)寫(xiě)出了詩(shī)人的“醉”。
    二年級(jí)語(yǔ)文下教案篇六
    教材簡(jiǎn)說(shuō):
    互相幫助,不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn),是不容易的。
    本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓同學(xué)們看到林園園的不足,又要讓同學(xué)們相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、 認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。
    2、 正確、流利地朗讀課文。
    3、 仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話(huà)的意思。
    教學(xué)流程:
    一、啟發(fā)導(dǎo)入
    出示一片畫(huà)好的藍(lán)色的樹(shù)葉。
    提問(wèn):看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(有的可能問(wèn):怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉?還有的更驚奇地問(wèn):真有意思,我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉,怎么會(huì)是藍(lán)色的?)
    對(duì)呀?樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》,一起讀讀題目。
    二、 初讀課文
    1、課件出示自讀要求:
    自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。
    2、匯報(bào)交流
    (1)指名讀喜歡的段落,檢查自學(xué)效果。
    (2)課件演示摘蘋(píng)果游戲,識(shí)記生字:
    術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
    (3)課件演示青蛙過(guò)河游戲,讀詞語(yǔ):
    皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛(ài) 臉紅
    三、細(xì)讀課文
    1、課件出示李麗沒(méi)畫(huà)完的畫(huà),問(wèn):“這幅圖還缺什么呢?”(樹(shù)還沒(méi)有涂上顏色)
    從這幅圖你可以知道些什么?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)
    齊讀第1自然段
    2.讀講第2、3、4自然段。
    (1)用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話(huà)。
    (2)指導(dǎo)讀對(duì)話(huà)部分,理解詞語(yǔ)。
    課件出示a李麗小聲對(duì)林園園說(shuō):"把綠鉛筆借給我用一用行嗎?"林園園吞吞吐吐地說(shuō):"我還沒(méi)畫(huà)完呢。"
    重點(diǎn)理解"小聲說(shuō)"、"吞吞吐吐""沒(méi)畫(huà)完"等詞語(yǔ)。
    課件出示b李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)畫(huà)。等到都畫(huà)完了,李麗說(shuō):"現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?"園園說(shuō):"我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說(shuō):"我小心一點(diǎn)兒。"
    理解"只好"。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫(huà)好了,只等畫(huà)樹(shù)。沒(méi)有綠鉛筆,沒(méi)法畫(huà),所以只好等林園園把畫(huà)畫(huà)完,才又一次向林園園借。
    ."我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話(huà),她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷,實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。
    課件出示c.林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說(shuō):"你要注意,不要削,不要用力畫(huà),不要畫(huà)得太多。"林園園講了三個(gè)"不要",總是擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費(fèi),舍不得借。聽(tīng)了林園園的`話(huà),李麗連忙說(shuō):"我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。"
    理解三個(gè)"不要"和"連忙""只畫(huà)"。("連忙"和"只畫(huà)",是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)
    課件出示d.林園園皺著眉頭,說(shuō):"還畫(huà)小草嗎?太多了!"這是林園園聽(tīng)到李麗說(shuō)要畫(huà)小草,覺(jué)得太費(fèi)綠鉛筆了,所以林園園說(shuō):"太多了!"意思是你要用,就只準(zhǔn)畫(huà)樹(shù)葉。
    (讀好對(duì)話(huà)是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn),李麗說(shuō)的三句話(huà)分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣來(lái)讀;林圓圓的四句話(huà)分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂(lè)意的語(yǔ)氣。在逐句指導(dǎo)后,再組織同學(xué)們把林園園和李麗的對(duì)話(huà)分角色有表情地讀,根據(jù)課件演示配音讀等。)
    3.讀講第5段。
    課件出示 課文段落,指名讀后,提出思考題:林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉,為什么臉紅了?使同學(xué)們理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的,同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。
    理解"用心"、"不由得"等詞語(yǔ)。
    課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí),她在想些什么?”,從而使同學(xué)們受到思想教育。
    4、讀完課文后,你覺(jué)得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子?(注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。)
    四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
    1、認(rèn)真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
    2、教師范寫(xiě)(請(qǐng)同學(xué)們幫老師找不足),同學(xué)臨寫(xiě),組內(nèi)互相展示,說(shuō)說(shuō)你有什么話(huà)要提醒你的伙伴。
    二年級(jí)語(yǔ)文下教案篇七
    1、學(xué)會(huì)9個(gè)字,會(huì)認(rèn)10個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。
    3、通過(guò)讀課文,了解新式房屋的特點(diǎn),感受現(xiàn)代科技的神奇,激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。
    學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文。讀文了解新式房屋的特殊功能,感受現(xiàn)代科技的神奇。
    二課時(shí)。
    1、生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖。
    2、查找收集現(xiàn)代化住宅的資料及圖片,了解我們平常所見(jiàn)的房屋的特點(diǎn)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)默讀課文;識(shí)字;學(xué)習(xí)第1、第2自然段。
    一、問(wèn)題導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1、板書(shū)課題。
    2、讀了課題,你想知道什么?
    3、梳理問(wèn)題。
    1、帶著問(wèn)題讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。
    2、組內(nèi)自主識(shí)字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的小組,教學(xué)生小組合作的方法。
    3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀、挑讀等形式,大面積檢查學(xué)生初讀情況。
    5、學(xué)習(xí)課文的1—2自然段。了解新式房屋形狀的特別,并朗讀。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    2、書(shū)寫(xiě)時(shí)你想提醒小朋友注意什么?
    3、教師范寫(xiě)“瓦”,學(xué)生在書(shū)上描紅。
    4、在本子上練習(xí)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:
    學(xué)習(xí)課文的3—7自然段,了解新式房屋的特點(diǎn),感受現(xiàn)代科技的神奇,激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情;學(xué)寫(xiě)后面的四個(gè)生字。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、認(rèn)讀生詞。
    二、自主體驗(yàn),合作學(xué)習(xí)。
    1、教師提示。
    2、學(xué)生默讀課文第3—第6自然段。(教師巡視,相機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生采用自己擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。)。
    3、學(xué)生小組交流。
    4、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
    (估計(jì))有的小組在認(rèn)真地讀相關(guān)要介紹的部分;有的小組邊讀邊勾畫(huà)重點(diǎn)詞句體會(huì);有的小組邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,互相交流自己的感受;還有的小組讀完后,將有關(guān)內(nèi)容畫(huà)出來(lái)了。
    5、教師巡視,發(fā)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)好的方法就相機(jī)向?qū)W生推薦。
    三、多向交流,讀中感受。
    1、談話(huà)。
    大家真會(huì)合作學(xué)習(xí),研究挺認(rèn)真的!相信你們一定準(zhǔn)備好了,我已經(jīng)等不及,看看哪一組的介紹,可以找到相應(yīng)的地方讀一讀!
    2、全班交流。
    3、生:介紹的特殊功能是新式房屋的“屋身是一個(gè)大型的球形氣墊房,氣墊房可以隨季節(jié)變換而自動(dòng)伸縮變化”。
    教師引導(dǎo)。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動(dòng)畫(huà)城看到的氣墊城堡,而且它還能隨季節(jié)的變換而自動(dòng)伸縮變化。(相機(jī)板書(shū):隨季節(jié)變換而伸縮變化)。
    夏天能伸,冬天就能縮,這樣的屋身就不會(huì)破裂了!多有趣啊!誰(shuí)還能來(lái)介紹一下?讀讀這句話(huà)。
    4、學(xué)生讀句子。
    (1)生:介紹“那扇既可稱(chēng)門(mén)又可稱(chēng)窗“門(mén)窗”,是用特別的感應(yīng)材料做成的,能根據(jù)天氣的變化調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度,相當(dāng)于一個(gè)恒溫器。如果烈日炎炎的夏季來(lái)臨,自動(dòng)感應(yīng)窗就會(huì)立刻行動(dòng)起來(lái),把室溫調(diào)節(jié)在攝氏25度以?xún)?nèi),房?jī)?nèi)涼爽極了”。
    (2)教師引導(dǎo)。這種感應(yīng)材料做的門(mén)窗還真是很特別!
    (出示句子:“如果烈日炎炎的夏季來(lái)臨,自動(dòng)感應(yīng)窗就會(huì)立刻行動(dòng)起來(lái),把室溫調(diào)節(jié)在撮氏25度以?xún)?nèi),房?jī)?nèi)涼爽極了。”)。
    (3)教師范讀這句話(huà),點(diǎn)紅“如果”“就”兩詞。指名學(xué)生讀。教師評(píng)。
    (4)此時(shí),屋子里的溫度不冷不熱,你仿佛把我?guī)нM(jìn)了空調(diào)房里。夏天,大家進(jìn)空調(diào)房都有什么感受呢?學(xué)生交流感受。夏天進(jìn)空調(diào)房很清涼!很舒服!
    (5)教師拿出詞卡“涼爽”,指名學(xué)生讀,齊讀。教師評(píng)。我已經(jīng)感受到屋內(nèi)涼爽極了!
    (6)拓展練說(shuō)。
    如果在其他的季節(jié),自動(dòng)感應(yīng)窗又會(huì)有什么反應(yīng)呢?指名學(xué)生說(shuō)。
    (7)教師小結(jié)。
    原來(lái)新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的。(相機(jī)板書(shū):隨天氣變換而調(diào)節(jié)溫度)。
    如果我住進(jìn)這房屋,就能一年四季感覺(jué)到不冷不熱,那簡(jiǎn)直太舒適了!這一功能太吸引我了。
    5、生介紹(讀第4、第5自然段)。
    點(diǎn)兒也不必?fù)?dān)心了。這樣的房子多安全呀!誰(shuí)愿意再介紹一下。
    (2)出示句子“只要風(fēng)一起……也不會(huì)滾動(dòng)。倘若……根本不會(huì)倒塌的?!敝该麑W(xué)生讀這句話(huà)。教師讀這句話(huà)。(將“絕不會(huì)”“也不會(huì)”變紅)再指名學(xué)生讀這句話(huà)。教師評(píng)。這會(huì)讓我感覺(jué)到住進(jìn)這房子更安穩(wěn)了,是根本不會(huì)倒塌的?。▽ⅰ案静粫?huì)”變紅)。
    (3)來(lái),想介紹的就一起來(lái)介紹吧!
    (4)這樣的房屋住著有什么感覺(jué)?(安全)出示句子“你瞧,多安全的'房子!”學(xué)生帶著自己的感受齊讀這句話(huà)。
    6、生介紹的特殊功能是“從屋內(nèi)往外看風(fēng)景,要數(shù)晴天最美。白云從屋頂飄過(guò),玻璃瓦將它映得五彩繽紛,實(shí)在是漂亮極了’。
    (1)這么奇特呀!好,我們就閉上眼睛跟著老師一起到屋內(nèi)去看風(fēng)景吧?。ㄏ鄼C(jī)板書(shū):從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景)。
    (2)播放音樂(lè),學(xué)生閉眼想象。
    (3)學(xué)生交流自己看到的景象。
    (4)教師評(píng)。呀,云彩真漂亮,是五彩繽紛的!
    (5)出示詞卡:五彩繽紛。指名學(xué)生讀、齊讀。
    (7)教師反饋。
    聽(tīng)了你的介紹,這下我可明白了。你真聰明!能聯(lián)系前文來(lái)學(xué)習(xí),真有方法!好美的景象?。∽屛覀兠烂赖刈x一讀第6自然段。
    (8)播放音樂(lè),師生齊讀課文第6自然段。
    7、整體回歸。
    哎呀,住進(jìn)這樣的房屋就是一種享受!你們向我推薦的新式房屋的特殊功能可真多!我都很需要。這樣吧,大家就一起讀一讀第3至第7自然段,再給我來(lái)個(gè)全方位的介紹吧!學(xué)生齊讀3至7自然段。
    8、教師交流感受。你們介紹得太吸引我了,這座新式房屋不僅形狀特別,而且功能也很特殊。
    四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),培養(yǎng)習(xí)慣。
    1、談話(huà)。瞧!這些生字娃娃也被吸引來(lái)了,它們也想住進(jìn)這新式房屋。只要你們幫我記住它們,它們就可以住進(jìn)去了。
    2、出示。新式房屋外有“換、恒、市、狂”4個(gè)生字。
    3、學(xué)生識(shí)記生字。
    4、教師引導(dǎo)。
    在你們的幫助下,生字娃娃終于都住進(jìn)了新式房屋,它們可高興了!可這些生字還得住進(jìn)田字格里,那它們?cè)谔镒指窭镌趺磾[才好看呢?請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第103頁(yè),仔細(xì)地看一看!
    5、學(xué)生先自己觀察田字格的字,然后在小組內(nèi)說(shuō)這些字怎么寫(xiě)好看。教師巡視,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字的結(jié)構(gòu)上去看。
    6、學(xué)生描寫(xiě)生字。發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字很難寫(xiě)?
    7、教師邊范寫(xiě)邊講解。
    8、學(xué)生描寫(xiě),寫(xiě)完后在小組內(nèi)評(píng)議。
    五、想象拓展,實(shí)踐盾動(dòng)。
    1、說(shuō)說(shuō)你們自己心中的新式房屋是怎樣的?大家可以先在小組內(nèi)和自己的伙伴說(shuō)說(shuō),互相交流一下自己的想法。
    2、學(xué)生在小組內(nèi)試說(shuō),相互提出好的建議。
    3、全班交流,指名說(shuō)。
    4、布置自由練習(xí)作業(yè)?;丶乙院?,可以向自己的家人介紹一下;可以查找一下,在生活中還有哪些新式房屋;可以畫(huà)一畫(huà)自己心中的房屋設(shè)計(jì);也可以寫(xiě)一寫(xiě)你自己心中的新式房屋。
    新式房屋。
    形狀特別功能特殊。
    隨天氣變化而調(diào)節(jié)溫度。
    隨季節(jié)變化而伸縮變化。
    安全。
    從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景。
    二年級(jí)語(yǔ)文下教案篇八
    本篇課文以“樹(shù)根”為題,寫(xiě)了人們對(duì)它的不同態(tài)度:老太太把它抱回家做柴燒,木匠認(rèn)為它可以做成小凳,而藝術(shù)家卻把它做成了一件精美的藝術(shù)品。表明普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價(jià)值。啟迪人們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。
    (1) 朗讀課文,背誦課文,理解“終于”在課文中的意思。
    (2) 懂得去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。
    引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文、背誦課文的過(guò)程中,通過(guò)自主、探究的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)課文內(nèi)容。
    使學(xué)生懂得普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價(jià)值,從中受到美的熏陶。
    背誦課文
    懂得普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價(jià)值。
    小黑板 、課件
    1. 教師演示課件:
    這是一棵普通的樹(shù)根,被人丟棄在荒野上,很久很久沒(méi)有人理睬,可是有一天,它被人撿起來(lái),從此,命運(yùn)發(fā)生了很大的變化。
    2. 今天我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事。
    3. 板書(shū)課題:樹(shù)根。
    (1) 出示小黑板,學(xué)生自由朗讀課文第二、三、四自然段,找出答案。
    (2) 指名匯報(bào)交流。
    (3) 比賽朗讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。
    (4) 指導(dǎo)背誦。
    (1)指名朗讀
    (2)找出描寫(xiě)藝術(shù)家雕刻樹(shù)根過(guò)程的詞語(yǔ)。理解“仔細(xì)琢磨、精心雕刻?!?BR>    (3)句子對(duì)比朗讀:體會(huì)“終于”在課文中的意思。
    (4)指名背誦。
    (1)齊讀課文第六自然段。
    (2)理解“稱(chēng)贊”
    (3)當(dāng)人們看到這件優(yōu)秀的根雕作品時(shí),會(huì)怎樣稱(chēng)贊?
    (4)美讀全文,討論課后題:
    老太太、木匠、藝術(shù)家的想法為什么不一樣?你贊成哪一個(gè)的想法,你的想法是什么?
    (5)背誦全文
    1. 其實(shí),在我們的生活中到處蘊(yùn)含著美,只要你用美的心靈 去審視他們,你就能發(fā)現(xiàn)美;而我們的雙手,正是創(chuàng)造美的巧手 。
    2. 欣賞作品
    老太太 燒 飯
    木 匠 (用)樹(shù)根 做小凳
    藝術(shù)家 做根雕
    二年級(jí)語(yǔ)文下教案篇九
    1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),有積累詞語(yǔ)的愛(ài)好和習(xí)慣。
    2.分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
    3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂(lè)。
    識(shí)字、寫(xiě)字,有感情地朗讀課文。
    生字卡片、頭飾、
    教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
    1.春天來(lái)了,人們都忙著栽花種草,看,可愛(ài)的小鹿也不例外,它也栽了一叢玫瑰呢!
    2.板書(shū)課題,讀課題:讀了課題,你想知道些什么呢?
    1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
    2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
    3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。
    如:(1)利用圖畫(huà)或?qū)嵨飵椭R(shí)字。
    (2)利用漢字的特點(diǎn)識(shí)字。如表示動(dòng)作的字“瘸、拐”等。
    (3)利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字和正音。如,“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲,在“玫瑰”一詞中讀輕聲;“骨”多音字,在“花骨朵”里讀一聲;“鶯”是后鼻音。
    (4)在組詞中識(shí)字。
    1.學(xué)生自讀,整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢?”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行初步感知。
    2.結(jié)合上下文對(duì)比朗讀感悟下面的句子,說(shuō)說(shuō)鹿弟弟這樣說(shuō)的原因。
    (1)鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō):“這玫瑰你白栽了,一朵花也沒(méi)看著?!?BR>    (2)鹿弟弟也高興地笑了,說(shuō):“看來(lái),你的玫瑰沒(méi)有白栽!”
    3.展示自己最喜歡的段落,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。如,第三、四自然段讀得稍慢,在句中體會(huì)“惋惜”的意思,讀出遺憾的心情。最后兩個(gè)自然段讀出高興、欣慰的語(yǔ)氣,表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來(lái)花香、帶來(lái)美好生活而感到欣慰的情感。
    4.分角色小組朗讀,進(jìn)一步討論“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽呢?”體會(huì)表達(dá)的思想內(nèi)容。
    5.在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。
    (1)學(xué)生分小組選擇自己要演的角色,研究他們的表情和語(yǔ)言,然后在組內(nèi)分角色試一試。
    (2)指名表演,加深理解。
    指導(dǎo)演小鹿
    要?jiǎng)?chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外沒(méi)見(jiàn)到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白,在表演中揣摩小鹿的心理。
    要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動(dòng)用語(yǔ)言表演出來(lái)。
    表演小鹿聽(tīng)到了黃鶯和微風(fēng)的述說(shuō)后高興的樣子,體會(huì)他心情的變化。
    指導(dǎo)演鹿弟弟
    鹿弟弟心情有什么變化?(由“惋惜”到“也高興地笑了”)玫瑰花開(kāi)的時(shí)候,雖然小鹿自己沒(méi)有看到,但是花兒給大家?guī)?lái)了美麗和快樂(lè)。因此,他感到高興,覺(jué)得這玫瑰花沒(méi)有白栽。
    指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)
    表演黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話(huà)要用什么樣的語(yǔ)氣?(贊美)體會(huì)黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂(lè)。
    假如小鹿種的是迎春花或者別的花,黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢?查查有關(guān)資料,再替黃鶯和微風(fēng)寫(xiě)幾句臺(tái)詞。然后可按自己編的內(nèi)容,進(jìn)行分角色對(duì)話(huà)或表演。
    1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
    2.有感情地朗讀課文。
    1.認(rèn)讀“我會(huì)寫(xiě)”中的12個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。
    2.?dāng)U詞練習(xí),看誰(shuí)組得多。
    3.想辦法記憶字形。
    4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    (1)學(xué)生認(rèn)真觀察,聯(lián)系已有的知識(shí),進(jìn)行遷移式的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。如,燒――澆,躲――躺,由――抽,射――謝,歌――哥,別――拐,青、爭(zhēng)――靜。
    (2)結(jié)合上學(xué)期學(xué)過(guò)的“游、倒、啊”等字,再次強(qiáng)調(diào)這類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):三個(gè)部分要盡量寫(xiě)得瘦長(zhǎng)。
    (3)“微”字中間有一短橫,下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間是橫折,下邊的“月”字變撇為豎;“漸”字中的“車(chē)”下面要變橫為提,比順為先豎后提。
    5.學(xué)生書(shū)寫(xiě),老師行間指導(dǎo)。
    1.詞語(yǔ)積累。
    嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地
    2.完成課后“我會(huì)讀”的練習(xí)。
    (1)展示讀詞語(yǔ)和句子。
    (2)仿照例句,進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。
    6教師提示表達(dá)的順序可以靈活,如:“銀杏葉像扇子?!币部梢哉f(shuō)成“扇子像銀杏葉?!?BR>    7 小組交流,口頭補(bǔ)充句子。
    8 擴(kuò)展:你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?請(qǐng)用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)。
    二年級(jí)語(yǔ)文下教案篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,寫(xiě)好田字格里的8個(gè)生字。
    2、了解“環(huán)保局清潔工招收垃圾淡水合適合格”等詞語(yǔ)的意思。
    3、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用,了解動(dòng)物和人類(lèi)的密切關(guān)系。
    4、喜歡課外閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣,豐富知識(shí)積累。
    教學(xué)重點(diǎn):
    認(rèn)識(shí)動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用。
    教學(xué)難點(diǎn):
    認(rèn)識(shí)動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用。
    教具準(zhǔn)備:
    小動(dòng)物的頭飾。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    地球的清潔工。
    教學(xué)過(guò)程:
    師:同學(xué)們你知道清潔工是干什么的嗎?
    師:是啊!正是清潔工用他們勤勞的雙手,幫我們把環(huán)境打掃得干干凈凈,讓我們生活在舒適的環(huán)境中,他們的功勞真大啊!其實(shí),除了我們?nèi)祟?lèi)以外,還有好多動(dòng)物清潔工呢!它們和我們一樣生活在地球上,為地球的環(huán)境做出了貢獻(xiàn)。學(xué)了《地球清潔工》一課,你一定會(huì)大開(kāi)眼界的。(板書(shū)課題)。
    1、自主識(shí)字,教師提出識(shí)字要求,巡視學(xué)生自學(xué)情況。
    學(xué)生自由讀文,整體感知全文內(nèi)容,圈出自己不認(rèn)識(shí)的字,然后在小組中交流。(組內(nèi)互幫互助,交流識(shí)字的好辦法,請(qǐng)代表發(fā)言。)。
    2、以游戲形式,交流識(shí)字。
    a:“找朋友”給字組詞。
    b:猜謎語(yǔ),如:把東西放在土里面是“埋”c:開(kāi)火車(chē)識(shí)字,組詞。
    1、課文講了一件什么事?
    都出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?誰(shuí)是來(lái)報(bào)名當(dāng)清潔工的?大猩猩是做什么的?
    2、大猩猩錄用了報(bào)名來(lái)的小動(dòng)物嗎?你是從哪知道的?讀課文最后一段。得到大猩猩的夸獎(jiǎng)可是要有真正的本領(lǐng)啊!就讓我們一起去看看每種小動(dòng)物的本領(lǐng)吧!
    3、再仔細(xì)讀讀課文,它們都有哪些本領(lǐng),選擇你最喜歡的一種小動(dòng)物,讀讀他們說(shuō)的話(huà)給同桌聽(tīng),代表他們來(lái)應(yīng)聘吧!
    學(xué)生自由讀。
    4、根據(jù)學(xué)生情況知道朗讀,同學(xué)間互相評(píng)議。
    引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的小動(dòng)物的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣。
    注意“最合適”“瞅”“理直氣壯”等讓學(xué)生結(jié)合自己的生活理解。
    5、小動(dòng)物的本領(lǐng)可真大,怪不得,爭(zhēng)著搶著來(lái)報(bào)名了,文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)?“爭(zhēng)先恐后”
    齊讀第一段。
    學(xué)生自主思考,合作交流的`時(shí)間和空間。
    多種多樣的識(shí)字活動(dòng)。
    抓住重點(diǎn)詞句。
    從孩子熟悉的人物入手,能夠讓他們準(zhǔn)確地明白“地球的清潔工”的含義。
    開(kāi)展多種多樣的識(shí)字活動(dòng),將枯燥的識(shí)字與游戲結(jié)合,調(diào)動(dòng)孩子的積極性。
    引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,來(lái)理解每一種小動(dòng)物不同的表達(dá)方式,體味語(yǔ)言表達(dá)形式的變化之美。
    1、小組內(nèi)分角色扮演。
    2、為了使我們的海洋,森林,底下更清潔,環(huán)保局決定擴(kuò)充人手,如果你想幫他們介紹,就自己扮演一下去應(yīng)聘吧!
    3、班內(nèi)表演,互相評(píng)議。
    1、再讀課文,復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。
    2、在新的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字。
    a:紅領(lǐng)巾是國(guó)旗的一角,我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。
    b:這個(gè)星期天,我讀了很多書(shū),覺(jué)得自己收獲很大。
    3、“招、報(bào)”你還知道哪些字是和他們一樣的偏旁?x|k|b|1.c|o|m。
    4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    認(rèn)真看老師寫(xiě),你發(fā)現(xiàn)了什么。
    歸類(lèi)整理。
    在表演中體味小動(dòng)物的語(yǔ)言,神態(tài),表達(dá)能力得到提高,思維得到訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生的想象力。
    二年級(jí)語(yǔ)文下教案篇十一
    一、教材分析:
    《神奇的鏡子》是一篇描述愛(ài)迪生童年時(shí)期敢于實(shí)踐,運(yùn)用生活中的發(fā)現(xiàn)――鏡子對(duì)光的折射現(xiàn)象大膽嘗試,最終為母親創(chuàng)造了良好的手術(shù)環(huán)境,及時(shí)幫助了醫(yī)生,挽救了母親生命的故事。文章行文簡(jiǎn)潔、易懂,通篇沒(méi)有對(duì)愛(ài)迪生聰明才智的正面評(píng)價(jià),而是通過(guò)一件事情的記敘表現(xiàn)得淋漓盡致。
    二、教學(xué)目標(biāo)
    1。懂得認(rèn)真觀察、細(xì)心發(fā)現(xiàn)的重要意義,激發(fā)愛(ài)科學(xué)的興趣。
    2。認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)部首,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
    3。理解父親在整件事情中的情感變化,體會(huì)小愛(ài)迪生在救護(hù)母親中的作用。
    4。正確、流利、有感情地朗讀課文,能夠復(fù)述課文內(nèi)容。
    三、教學(xué)重難點(diǎn)
    這是一篇生動(dòng)的記敘文,從始至終作者沒(méi)有一句直接贊揚(yáng)愛(ài)迪生的話(huà),但是在一面面明晃晃的鏡子后面隱藏的卻是小愛(ài)迪生勇敢嘗試、聰明細(xì)心的才智,所以這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    第一課時(shí)
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    1同學(xué)們,你們知道鏡子有什么用途嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的.文章就和鏡子有關(guān)。(板書(shū)課題)
    2。質(zhì)疑:讀了課題你想了解些什么?
    二、初讀課文,讀中識(shí)字
    1。學(xué)生自由讀課文,標(biāo)出自然段并用自己喜歡的符號(hào)把生字標(biāo)出來(lái)。
    2同桌互讀互查,糾正讀音。
    3。 。老師出示詞語(yǔ),交流識(shí)字方法。
    “檢”與“撿”要相區(qū)分,可以做動(dòng)作。
    “決”與“快、塊”要相區(qū)別,可以組詞。
    “醫(yī)”的部首三框是本課中的新知識(shí),要落實(shí),并且要指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這個(gè)字,要注意筆順(書(shū)上有)
    4 。課件出示詞語(yǔ),(包括課后的讀一讀),進(jìn)行“開(kāi)火車(chē)”或“奪紅旗”游戲,分組競(jìng)賽認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。
    5。聽(tīng)老師范讀課文,邊聽(tīng)邊想課文講的是一件什么事?注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。。
    學(xué)生回答完問(wèn)題之后相機(jī)介紹課前了解的愛(ài)迪生生平及其發(fā)明。
    師:看,愛(ài)迪生多了不起啊!他的一生有20xx多項(xiàng)發(fā)明,平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明,這在世界上是無(wú)與倫比的,因此他被譽(yù)為世界發(fā)明大王。(課件出示課文最后一段)那么這句話(huà)誰(shuí)會(huì)讀?為什么這么讀?(帶敬佩的口氣)
    齊讀
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)鞏固
    1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
    2、指名讀課文,邊讀邊想,愛(ài)迪生為什么要救媽媽?zhuān)克膵寢屧趺戳耍?BR>    學(xué)生會(huì)說(shuō)得了闌尾炎,接著就請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)闌尾炎的了解。
    二、朗讀感悟課文
    1、默讀第2自然段,找出最能表現(xiàn)媽媽當(dāng)時(shí)處境十分危險(xiǎn)的句子?
    課件出示第二段,抓住“直打滾”、“急忙”、“馬上”等詞語(yǔ)感悟媽媽病情的緊急。
    有感情地朗讀這一自然段
    2、學(xué)習(xí)第三自然段(課件出示媽媽躺在病床上的情景)
    (1)過(guò)渡:此時(shí)此刻,你想對(duì)醫(yī)生說(shuō)什么?
    (2)出示第三自然段,理解句子:醫(yī)生環(huán)顧四周,遲疑了片刻,說(shuō):“不行,光線(xiàn)太暗,沒(méi)法做手術(shù)?!崩蠍?ài)迪生說(shuō):“那就多點(diǎn)幾盞油燈?!贬t(yī)生還是搖頭,連連說(shuō)不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
    指名讀
    師:難道醫(yī)生和爸爸沒(méi)有想辦法嗎?
    師:爸爸想的什么辦法?
    師:醫(yī)生怎么說(shuō)的?為什么連連說(shuō)?
    (3)指導(dǎo)朗讀(注意爸爸的著急,醫(yī)生的無(wú)奈)
    過(guò)渡:就在大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候,小愛(ài)迪生又是怎么做的呢?
    3、學(xué)習(xí)第四自然段
    師:爸爸看到了,什么反映?
    課件出示:爸爸一見(jiàn)又急又氣,責(zé)怪道:“什么時(shí)候了?還胡鬧!”
    師:愛(ài)迪生怎么說(shuō)的?
    課件出示:愛(ài)迪生委屈地說(shuō):“我,我想出辦法了,不信您瞧!”
    師:誰(shuí)來(lái)讀讀愛(ài)迪生的話(huà)?你為什么這么讀?(愛(ài)迪生這時(shí)候是很委屈的)
    想想當(dāng)你受委屈的時(shí)候,你是怎樣說(shuō)話(huà)的?
    分角色,男生讀又氣又急的爸爸,女生讀滿(mǎn)腹委屈的愛(ài)迪生。老師導(dǎo)讀
    過(guò)渡:愛(ài)迪生真的想出辦法了嗎?屋子為什么會(huì)變亮呢?我們一起走到媽媽的病床邊看看當(dāng)時(shí)的情景吧?。ㄕn件演示屋子變亮的情景)
    師:此時(shí)此刻你想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)什么?
    師:這時(shí)的爸爸用書(shū)上的一個(gè)詞形容就是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟。
    師:通過(guò)愛(ài)迪生想出的好辦法,手術(shù)的結(jié)果怎樣了呢?齊讀第五自然段
    三、總結(jié)
    1、老師想問(wèn)問(wèn)大家,愛(ài)迪生為什么這么聰明呢?
    2、你看,愛(ài)迪生小小年紀(jì)就用自己的聰明才智救了媽媽?zhuān)屛覀兌紒?lái)夸夸愛(ài)迪生怎么樣?
    四、拓展閱讀
    1。把愛(ài)迪生小時(shí)候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。
    2。搜集愛(ài)迪生的名言,抄在積累本上。
    3讀短文,回答問(wèn)題。
    聰明的韓愈
    從前,有位教書(shū)先生,他給學(xué)生出了一道題:看誰(shuí)用不多的錢(qián)買(mǎi)一件東西能把書(shū)房裝滿(mǎn)。學(xué)生人人動(dòng)腦,認(rèn)真思考。放學(xué)后,他們都到集市上去了。
    第二天,有的買(mǎi)來(lái)了稻草,有的買(mǎi)來(lái)了樹(shù)苗――可是誰(shuí)的東西都沒(méi)有把房子裝滿(mǎn)。
    一個(gè)叫韓愈的學(xué)生走進(jìn)書(shū)房,從袖子里取出一支蠟燭,把它點(diǎn)燃。燭光立刻照亮了整個(gè)屋子。先生見(jiàn)了,高興地連聲說(shuō):“好!好!韓愈真聰明?!?BR>    (1)教書(shū)先生出了一道什么題目?
    (2)學(xué)生分別買(mǎi)來(lái)了什么?
    (3)誰(shuí)最聰明?
    (4)你認(rèn)為什么可以裝滿(mǎn)屋子?
    二年級(jí)語(yǔ)文下教案篇十二
    《不用嗓子的歌手》是語(yǔ)文s版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材中的一篇童話(huà)故事,課文通過(guò)小黃鶯組織森林合唱隊(duì),詳細(xì)說(shuō)明了蜜蜂、青蛙、蟬的發(fā)音方式。告訴我們,它們都是不用嗓子的歌手,文章以對(duì)話(huà)為主要形式,內(nèi)容富有童趣,適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、能讀懂文章內(nèi)容,了解小動(dòng)物奇妙的發(fā)音方式。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感、培養(yǎng)求知的興趣。
    3、會(huì)讀、寫(xiě)本課的生字,積累詞句,括展知識(shí)。
    學(xué)習(xí)生字詞,分角色朗讀課文,了解小動(dòng)物有趣的發(fā)音方式。
    一、歌聲激趣,談話(huà)導(dǎo)入:
    板書(shū)課題不用嗓子的歌手。
    2.生質(zhì)疑:多奇怪哦,看著這個(gè)題目你有什么問(wèn)題提出來(lái)?
    生思考并交流。
    3.師歸納:同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋,老師把你們的問(wèn)題歸納成以下兩個(gè)問(wèn)題:(出示課件,指名讀問(wèn)題)。
    (1)課文中提到哪幾個(gè)不用嗓子的歌手?
    (2)這些歌手都是怎樣唱歌的?
    讓我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
    (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生課前一支歌自然引入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,歸納問(wèn)題為理解課文做鋪墊。)。
    二、檢查預(yù)習(xí),引導(dǎo)質(zhì)疑:
    1.生小聲讀課文,用筆標(biāo)出自然段。
    誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾個(gè)自然段?想想這篇課文講了一件什么事?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)!(指名回答)。
    2.師出示字詞卡片:檢查要求會(huì)認(rèn)的生字、詞!
    (指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)。
    (設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生讀課文的熟練程度,并引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)習(xí)課文設(shè)計(jì)到的問(wèn)題,逐步鍛煉學(xué)生初步的自學(xué)能力)。
    三、品讀重點(diǎn),讀中生情:
    3.指名分自然段讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用劃出文中不用嗓子的歌手都有誰(shuí)?
    4.指名回答,師板書(shū):小蜜蜂、小青蛙、蟬(知了)。
    5.師提出要求:回到四人小組用自己喜歡的方式讀課文,讀完后討論學(xué)習(xí),用~~~~劃出課文中這些不用嗓子唱歌的歌手都靠什么唱歌的句子!我們看看哪組同學(xué)讀得認(rèn)真,找問(wèn)題找的準(zhǔn),讀完劃出的請(qǐng)坐起來(lái)。
    生在四人小組:先讀課文,再討論師提出的問(wèn)題,用~~~~標(biāo)出。
    6.生匯報(bào)討論結(jié)果,師隨機(jī)板書(shū)。
    (1)小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的。(從哪段知道的?)指名讀課文第二自然段。
    生回答:熱情、友好的語(yǔ)氣。生試著讀,師范讀、齊讀。
    指名帶動(dòng)作模仿讀第二自然段。
    (2)小青蛙呱呱呱靠聲囊發(fā)聲的。(指名回答,師相機(jī)板書(shū))。
    師問(wèn):a、小青蛙發(fā)出什么聲音?文中怎樣形容青蛙的歌聲的?
    b、所以小黃鶯稱(chēng)贊說(shuō)什么?這時(shí)小青蛙也笑了,說(shuō)的話(huà)應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?(指名讀出語(yǔ)氣)。
    (3)蟬吱吱吱靠肚子上的彈性的透明薄膜振動(dòng)發(fā)聲的。
    7.大家都見(jiàn)過(guò)蟬了沒(méi)有?我們這很少見(jiàn)。南方白天一般很多見(jiàn),出示課件。(相機(jī)介紹關(guān)于蟬的知識(shí))。
    (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀,感悟課文內(nèi)容,并從中體會(huì)到大自然的奇妙,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感)。
    四、拓展延伸,仿說(shuō)訓(xùn)練:
    (指名按自然段敘述方式進(jìn)行仿說(shuō))。
    9.小黃鶯去找金嗓子歌手,而現(xiàn)在聽(tīng)了不用嗓子也能發(fā)聲的青蛙、蜜蜂、蟬各自的介紹。這時(shí)他可能會(huì)說(shuō)些什么呢?(指名回答)。
    過(guò)渡:這些歌手唱歌的方式多奇妙呀!大家想聽(tīng)到他們的歌聲嗎?
    10.下面我們請(qǐng)幾位朗讀小能手讀下面幾個(gè)句子!
    (出示課件)指名讀出語(yǔ)氣!
    11.這三個(gè)句子中出現(xiàn)了三個(gè)表示聲音的詞,讓我們感受到歌聲就在耳邊,你還能說(shuō)出一些表示聲音的象聲詞語(yǔ)嗎?(指名說(shuō)詞語(yǔ))。
    12.讀了這篇課文,聽(tīng)了歌手的歌聲和各自的介紹,你覺(jué)得小黃鶯剛開(kāi)始對(duì)蜜蜂、青蛙、蟬的稱(chēng)贊準(zhǔn)確嗎?你能幫小黃鶯對(duì)這些歌手重新做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)嗎?(指名上臺(tái)填寫(xiě)或口頭填)。
    出示課件:(1)、小黃鶯聽(tīng)了蜜蜂的歌,稱(chēng)贊說(shuō):------------------!
    (2)、小黃鶯聽(tīng)了-------的歌,稱(chēng)贊說(shuō):------------------!
    (3)、---------聽(tīng)了-------的歌,稱(chēng)贊說(shuō):------------------!
    (4)、臺(tái)下的觀眾聽(tīng)了合唱隊(duì)的歌聲,稱(chēng)贊說(shuō):---------------!
    13.分角色朗讀課文。
    (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,模仿課文中的描寫(xiě)方式,進(jìn)行口頭表達(dá)能力的鍛煉和培養(yǎng))。
    五、展示交流,進(jìn)行小結(jié):
    14.展示交流搜集資料:
    你還知道自然界中哪些小動(dòng)物唱歌的形式?(學(xué)生展示交流搜集到的相關(guān)資料,師進(jìn)行肯定與鼓勵(lì))。
    15.進(jìn)行小結(jié):
    大自然太奇妙了,我們大家要愛(ài)護(hù)大自然,要留心去觀察大自然,你一定還會(huì)有更奇妙的發(fā)現(xiàn)。
    (設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,給他們搭設(shè)展示的平臺(tái),對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)使內(nèi)容完整)。
    16.板書(shū)設(shè)計(jì):
    小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的。
    小青蛙呱呱呱靠聲囊發(fā)聲的。
    蟬吱吱吱靠透明薄膜振動(dòng)發(fā)聲的。
    二年級(jí)語(yǔ)文下教案篇十三
    1.認(rèn)識(shí)“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
    2.正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
    3.初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
    1.學(xué)習(xí)生字;
    2.有感情的朗讀、背誦課文。
    通過(guò)朗讀去感受春雨給大地帶來(lái)的變化,感知和感悟春天的美;展開(kāi)想象,發(fā)現(xiàn)春天的變化。
    3課時(shí)
    課時(shí)目標(biāo):
    認(rèn)識(shí)“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字,初讀課文。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、激趣,引入新課
    1 出示課件:小燕子 麻雀 黃鶯,問(wèn):認(rèn)識(shí)嗎?讀詞語(yǔ),認(rèn)小鳥(niǎo)名稱(chēng)。
    二、初讀,了解短文
    1、范讀課文,說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么?
    2、板書(shū):春雨的色彩,齊讀課題。
    3、想讀讀課文嗎?借助拼音,自讀課文。
    三、檢查讀書(shū)情況
    1.課件出示詞語(yǔ):
    紡線(xiàn) 爭(zhēng)論 有趣 題目
    到底 顏色 淋灑 滴 歡
    杜鵑花 蒲公英 油菜花
    個(gè)別讀,正音;齊讀。
    2.讀課文,正音。
    第一段:個(gè)別讀,齊讀
    第二段:分男女讀。
    第三段:個(gè)別讀,齊讀。
    第四、五段:同桌互相檢查,正音。
    第六段:齊讀。
    3.自由下位,互相檢查讀書(shū)情況。
    四、識(shí) 字
    1.課件出示生字,問(wèn):你記住哪些生字呢?怎么記住的?
    2.開(kāi)火車(chē)讀生字;組字游戲。
    五、作業(yè)
    選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。
    課時(shí)目標(biāo):
    正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、游戲,鞏固識(shí)字
    1.出示課件或生字卡片:
    線(xiàn) 論 趣 題 底 顏淋 灑 滴 油 歡
    游戲:”搶答”,看誰(shuí)最先讀準(zhǔn)生字?
    2.出示生字卡片:
    滴 歡 題 線(xiàn)
    游戲:“找朋友”,說(shuō)詞語(yǔ),看誰(shuí)說(shuō)得多。
    3.說(shuō)話(huà)練習(xí):春雨是( )的。
    二、品讀,感悟文味
    1.春雨到底是什么顏色的?春天的田野里,一群小鳥(niǎo)爭(zhēng)論不休。
    它們是怎么爭(zhēng)的?
    2.小朋友想不想演一演?先把臺(tái)詞記熟哦!課件出示小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà),指導(dǎo)朗讀。
    3.猜猜,春雨還有什么顏色?如果有別的小鳥(niǎo)參加,那些小鳥(niǎo)還會(huì)怎么說(shuō)?
    4.演課文:自己去找搭檔,要求每四人一組。
    5.在小鳥(niǎo)眼里,春雨是這樣五彩繽紛,神奇歡快,課文里怎樣寫(xiě)春雨?
    指導(dǎo)朗讀一、六段。
    三、總結(jié)
    用你喜歡的方式背課文。
    課時(shí)目標(biāo):
    1、會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
    2、初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí),鞏固生字。
    1.出示課件:
    給這課的生字歸類(lèi),可以怎么分?
    2 .擴(kuò)詞練習(xí):
    滴 歡 題
    二、誦讀,積累語(yǔ)感。
    1.配樂(lè),朗讀課文。
    2.指導(dǎo)背誦。
    a 填空形式
    b 自由背。
    三、指導(dǎo)寫(xiě)生字
    1.認(rèn)讀要寫(xiě)的生字
    2.看看今天要寫(xiě)的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    3.重點(diǎn)指導(dǎo):
    亻:撇要直,不能彎;豎為垂露,要正直。
    纟第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長(zhǎng),折要往上挑,整個(gè)的絞絲應(yīng)顯得向左靠。
    艸橫不宜太長(zhǎng),兩個(gè)小豎要上開(kāi)下收。
    4.評(píng)析學(xué)生課堂寫(xiě)字作業(yè)。
    四、作業(yè)
    1、每個(gè)生字寫(xiě)2遍,選你最滿(mǎn)意的三個(gè)字交給老師,全班評(píng)比。
    2、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)馁Y料。
    二年級(jí)語(yǔ)文下教案篇十四
    1、 理解課文內(nèi)容,知道王冕的畫(huà)畫(huà)得那樣好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果,懂得無(wú)論做什么事,都要下苦功夫。
    2、 能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文第2段。
    3、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些字組成的新詞。
    一、揭題質(zhì)疑。
    1、師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)19課《學(xué)畫(huà)》,讀了課題,你想知道些什么?
    二、初讀釋疑。
    1、帶著以上師總結(jié)的問(wèn)題自由讀課文。
    要求:(1)帶拼音的生字多讀幾次,讀準(zhǔn)字音,并聯(lián)系上下文想想字義。
    (2)讀通課文。
    2、檢查反饋學(xué)習(xí)情況。
    (1)重點(diǎn)正音:神、省、傍、平。
    (2)指名分自然段讀。
    3、釋疑。
    讀了課文,你知道了些什么?
    三、看圖激情。
    出示課件
    師:剛才你聽(tīng)到了什么?你看到了什么?
    生:美麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……(學(xué)生紛紛發(fā)言)
    師:請(qǐng)你們?cè)賻е@些問(wèn)題讀讀課文。
    師:你覺(jué)得這些荷花怎么樣?生:哇,荷花好美?。。ń處熣n件顯示美麗的荷花。)
    師:你能說(shuō)說(shuō)這荷花美在哪里嗎?
    生:多個(gè)學(xué)生說(shuō)(略)
    四、指導(dǎo)學(xué)文。
    生:第2段。
    師:這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段,請(qǐng)小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。
    師:請(qǐng)你把自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)理由。
    生:大雨過(guò)后,一片陽(yáng)光照得滿(mǎn)湖通紅。
    師:你真能干?。ㄔ佻F(xiàn)句子及句中所描寫(xiě)的`畫(huà)面。)
    什么叫“滿(mǎn)湖通紅”?為什么會(huì)滿(mǎn)湖通紅?
    生: 湖里有十來(lái)枝荷花,花瓣上清水滴滴,荷葉上水珠滾來(lái)滾去。
    師:(微笑點(diǎn)頭)你找得真準(zhǔn)?。ㄔ佻F(xiàn)句子及句中所描述的畫(huà)面。)
    師生:品讀句子。
    (1)比較句子:花瓣上清水滴滴,荷葉上水珠滾來(lái)滾去。
    花瓣上有清水,荷葉上有水珠。
    你認(rèn)為哪句好?為什么?
    (2)出示插圖,邊讀邊體會(huì)雨后湖面、荷花、荷葉的美麗。
    (3)想象說(shuō)話(huà)。圖上的蜻蜓會(huì)對(duì)荷花姐姐說(shuō)些什么?
    (4)小結(jié)。是??!這些美麗的荷花在雨后的晴天,在通紅湖水的襯托下,構(gòu)成了一幅極為奇妙的畫(huà)。
    師:王冕看到這么美的景色,怎么做?
    (1)理解“出神”。
    (2)該怎么讀好這句話(huà)?
    五、小結(jié)
    二年級(jí)語(yǔ)文下教案篇十五
    1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字和4個(gè)多音字“將、蒙、埋、降”,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。參照我的“詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的,體會(huì)抗倭寇名將戚繼光的沉著、機(jī)智、勇敢。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
    4、練習(xí)查閱資料,培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料的能力。
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和4個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
    2、朗讀課文,了解故事內(nèi)容。
    理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”,以少勝多擊敗倭寇的。
    生字卡、詞語(yǔ)卡、課文朗讀錄音帶。
    3課時(shí)。
    第一課時(shí)
    一、談話(huà)導(dǎo)入,初讀課文。
    1、同學(xué)們,你們知道哪些抗擊外敵的英雄?學(xué)生交流。
    2、今天,我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是在四五百年前的明朝,一位民族英雄抗擊外國(guó)侵略者的故事。板書(shū)課題,齊讀。
    3、質(zhì)疑:看到這個(gè)課題,你想知道什么?
    4、下面我們帶著問(wèn)題來(lái)讀課文。
    聽(tīng)課文錄音,標(biāo)出自然段。
    5、聽(tīng)了課文錄音,你知道了課文講的是什么事情嗎?
    6、你知道戚繼光是誰(shuí)?倭寇是什么樣的人呢?下面我們來(lái)讀讀第一自然段。
    二、朗讀第一段,學(xué)習(xí)本段生字。
    1、自由大聲朗讀第一自然段,標(biāo)出本段中的生字,讀準(zhǔn)字音。
    2、學(xué)生交流,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字?帶讀,擴(kuò)詞。你有什么好辦法記住它。
    找出文中句子讀一讀。
    3、默讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
    指導(dǎo)朗讀,指名讀,小組讀,正音。
    4、游戲鞏固生字。
    開(kāi)火車(chē)游戲、看口形猜字游戲,選詞說(shuō)話(huà)鞏固生字。
    三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):區(qū)、殺、勇、敢。
    1、先仔細(xì)觀察生字在田字格中的占位。
    2、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么?
    3、教師范寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo):區(qū)字的筆順,勇字的占位。
    4、學(xué)生在田字格中練寫(xiě)。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
    1、(出示生字卡)齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
    2、游戲鞏固生字。
    二、學(xué)習(xí)二、三、四自然段,學(xué)習(xí)其他幾個(gè)生字。
    1、上節(jié)課,我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《口袋陣》?,F(xiàn)在誰(shuí)還有不明白的地方嗎?
    2、學(xué)生質(zhì)疑。將學(xué)生的問(wèn)題歸類(lèi)記在黑板上。
    1)為什么要擺“口袋陣”?
    2)怎么擺“口袋陣”?3)“口袋陣”有什么作用?
    3、朗讀課文,研討問(wèn)題,感悟內(nèi)容。
    1)學(xué)生讀課文,討論問(wèn)題。教師走到學(xué)生中,與學(xué)生交流。
    2)小組推舉代表發(fā)言,交流討論結(jié)果。
    a、為什么要擺“口袋陣”?
    認(rèn)清戰(zhàn)前形勢(shì),討論:這時(shí),如果硬拼行不行?戚繼光是怎么做的?理解“沉著”、“以少勝多”。
    b、怎樣擺“口袋陣”?
    先引導(dǎo)學(xué)生讀句子,在畫(huà)一畫(huà)“口袋陣”的地形和用兵圖。
    c、“口袋陣”起到了什么作用?
    用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)斗情形。
    4、總結(jié)全文,深化拓展。
    1)讀最后一自然段。
    2)想一想,你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎?
    3)深化主題:在中國(guó)歷,還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國(guó)、抗擊外敵的民族英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的.愛(ài)國(guó)精神,同時(shí),我們也要努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了建設(shè)祖國(guó)。只有國(guó)家強(qiáng)大了,外國(guó)才不敢侵略我們。
    5、學(xué)習(xí)生字詞,特別強(qiáng)調(diào)幾個(gè)多音字:將、埋、蒙、降。
    6、游戲鞏固生字詞。
    三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):備、死、埋、虎。
    1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字。
    2、指名學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě),學(xué)生評(píng)價(jià),教師指導(dǎo)。
    3、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
    第三課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
    1、(出示生字卡)指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
    2、游戲鞏固生字。
    3、(出示幾個(gè)多音字)說(shuō)說(shuō)他們的另一個(gè)讀音,并給他們找一個(gè)朋友。
    二、抗擊外敵民族英雄故事會(huì)。
    除了戚繼光以外,歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書(shū)上一定讀過(guò)吧。來(lái)講給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
    學(xué)生自由上臺(tái)講故事。
    二年級(jí)語(yǔ)文下教案篇十六
    2、出示詞語(yǔ):(要求正確、清晰、響亮)。
    (小老師帶讀詞語(yǔ))。
    3、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道云房子是誰(shuí)在什么時(shí)候造的嗎?請(qǐng)一位小朋友起來(lái)朗讀,其余的小朋友邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題。
    [出示課文第一自然段]剛剛下了一場(chǎng)雨,太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去,有一些就留在天上了。(生讀文段,回答)。
    我們也可以用練習(xí)3中學(xué)過(guò)的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容大雨過(guò)后的天空——“雨過(guò)天晴”。(指名回答)。
    雨過(guò)天晴,天空空出現(xiàn)了一朵朵美麗的白云。送詞語(yǔ)“白云朵朵”
    現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起你們的書(shū)本,一起朗讀一下課文第一自然段。
    師:聽(tīng)了你的朗讀,老師仿佛看到了湛藍(lán)的天空中飄著朵朵白云(教師邊說(shuō)邊播放多媒體)。這么美麗的景色把小鳥(niǎo)引來(lái)了,它們情不自禁的說(shuō)了一句話(huà)!
    1、(出示句子):哇,這么多白云!我們來(lái)造云房子。
    (1)指名讀,
    (2)讓我們通過(guò)朗讀聽(tīng)聽(tīng),哪只小鳥(niǎo)最想造云房子,指讀。
    (3)齊讀。
    2.好吧,那就抓緊時(shí)間開(kāi)始造云房子吧!
    不一會(huì)兒,云房子造好了,出示課文:有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著,有的像花兒那樣美美地開(kāi)著。有很高的大樓房,有很寬的大禮堂,也有一點(diǎn)點(diǎn)小的,小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
    (1)請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)本,輕聲讀一讀這段話(huà),邊讀邊思考:
    小鳥(niǎo)們?cè)炝四男┠拥脑品孔幽?請(qǐng)你用橫線(xiàn)把寫(xiě)云房子的樣子詞語(yǔ)劃出來(lái)。
    (2)品讀各種各樣的云房子。
    出示句子請(qǐng)同學(xué)比較:兩句話(huà)有什么不同?
    a.有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著。
    b.“有的像大冬瓜那樣橫著?!?BR>    課文中多了一個(gè)“傻傻的”——多了這個(gè)詞呀,這個(gè)大冬瓜立刻變得傻乎乎的,真……?(可愛(ài))。
    我們把這個(gè)詞放到句子里面讀一讀,你能讀出大冬瓜那種傻乎乎又可愛(ài)的樣子嗎?(指名讀句。)。
    b.有的像花兒那樣美美地開(kāi)著。
    這朵花兒是怎樣地開(kāi)著?點(diǎn)紅“美美地”
    這句話(huà)我先請(qǐng)第一、二組同學(xué)來(lái)讀一讀,希望你們能把這朵花兒讀得美美的。
    一二組齊讀。
    嗯,這花兒開(kāi)得真美!三、四組的同學(xué)也來(lái)試著讀一讀吧,我相信你們可以讓花兒開(kāi)得更美!
    三四組齊讀。
    c.有很高的大樓房。
    什么樣的大樓房?誰(shuí)能把這么高的大樓房讀好,你可以加上動(dòng)作,比劃一下這高度?
    指名讀。
    d.有很寬的大禮堂。
    這大禮堂真寬敞,有哪一小組愿意來(lái)讀好它嗎?[。
    指名小組讀。
    e.也有一點(diǎn)點(diǎn)小的,小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
    指名讀。
    f.云房子豐富多彩,有大冬瓜那樣的,有花兒那樣的,有高的,有寬的,有小的,老師忍不住也想讀一讀,你們?cè)敢饴?tīng)嗎?(師范讀,加上動(dòng)作。)。
    (4)齊讀(看投影)。
    小朋友們也把五幢云房子連起來(lái)美美地讀一讀吧,注意要像老師一樣加上動(dòng)作哦!
    (4)指導(dǎo)背誦。
    課文把云房子寫(xiě)得多美、多有趣啊!你能試著背一背嗎?老師給你一點(diǎn)提示。
    有的像,有的像。
    有,有,也有,小得。
    3.句式轉(zhuǎn)換練習(xí)。
    出示句子:有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著,有的像花兒那樣美美地開(kāi)著。有很高的大樓房,有很寬的大禮堂,也有一點(diǎn)點(diǎn)小的,小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
    出示句子:有很傻的大冬瓜,請(qǐng)同學(xué)試著填寫(xiě):有很美的花兒。
    出示句子:有的像大樓房那樣高高的,請(qǐng)同學(xué)試填:有的像大禮堂那樣寬寬的,有的像小麻雀住的房子那樣一點(diǎn)點(diǎn)小。
    *哦,看來(lái)這樣表達(dá)的意思和原來(lái)的句子是一樣的,只是說(shuō)話(huà)方式發(fā)生了改變,小朋友也要學(xué)會(huì)這樣的靈活運(yùn)用啊。
    4.其實(shí)啊,小鳥(niǎo)們還造了其他的云房子呢。你想看嗎,出示圖片,看這幅圖上的云房子像什么呢,你能像老師一樣用兩種不同的說(shuō)話(huà)方式來(lái)表達(dá)嗎?(出示2張圖)。
    例:這幢云房子像(筆直的大樹(shù))。
    這幢云房子像(大樹(shù))那樣(筆直的站著)。
    【生練】:
    (2)這幢云房子像(歡快的小魚(yú))。
    這幢云房子像(小魚(yú))那樣(歡快地游著)。
    指名回答。
    生活中有更多的云房子等著我們小朋友自己去發(fā)現(xiàn)。我們要留意觀察。
    5.齊讀第2自然段。
    1.小鳥(niǎo)們?cè)炝诉@么多可愛(ài)美麗的云房子,它們的心情怎么樣?請(qǐng)你從第3段里找個(gè)詞來(lái)形容一下。(開(kāi)心極了)。
    2.你從哪些地方看出來(lái)它們很高興?請(qǐng)小朋友們輕聲讀一讀第三、第四自然段。(出示第三、四自然段)。
    指名回答。
    a.小鳥(niǎo)們從什么樣的云房子里飛出來(lái),又向什么樣的云房子飛過(guò)去?
    b.“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”是什么?——小鳥(niǎo)的叫聲,它們會(huì)說(shuō)些什么呢?[。
    3.齊讀讓我們齊聲讀一讀這兩小段,跟著小鳥(niǎo)一起到云房子里去轉(zhuǎn)一圈吧。讀出小鳥(niǎo)那種開(kāi)心的感覺(jué)。
    過(guò)渡:正當(dāng)小鳥(niǎo)們開(kāi)心的時(shí)候,忽然,呼啦啦吹來(lái)一陣風(fēng)。小朋友們,這下發(fā)生了什么啊?
    1、出示句子:咦?云房子變小了,云房子不見(jiàn)了。云房子哪兒去啦?(“咦?”變紅)。
    小朋友們還記得小鳥(niǎo)們剛剛看到那么多白云時(shí)是怎么說(shuō)的嗎?
    2.出示:“哇,這么多的白云!我們來(lái)造云房子。”
    指讀:“哇”“!”變紅,這時(shí)小鳥(niǎo)的心情是怎樣的?(非常驚喜,高興)。
    3.同桌互練分讀,體會(huì)小鳥(niǎo)們感情的前后變化。
    4.分組讀。不同的語(yǔ)氣表達(dá)了小鳥(niǎo)前后不同的心情。都被我們讀出來(lái)了。
    5.這云房子到底到哪里去啦?——被風(fēng)吹走了。
    1.小鳥(niǎo)說(shuō),沒(méi)有了沒(méi)有了,雖然云房子沒(méi)有了,不過(guò)天空還是很美的。同學(xué)們齊聲來(lái)讀一讀最后一個(gè)自然段。(引讀第六自然段)。
    3.指名朗讀這一碧如洗的天空誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)?
    4.云房子不見(jiàn)了,天空中還有什么?點(diǎn)紅“笑瞇瞇”“水汪汪”(水汪汪的天空就像是被水洗過(guò)之后非常干凈的天空)。
    5.訓(xùn)練訓(xùn)練abb形式的詞語(yǔ)。
    6、齊讀課文。
    大自然是神奇的、是美麗的。只要我們平時(shí)仔細(xì)觀察,你就會(huì)有更多意外的發(fā)現(xiàn)。希望每個(gè)小朋友都做個(gè)有心人,觀察大自然,你會(huì)在大自然中有更多有趣的發(fā)現(xiàn)。
    *最后,讓我們?cè)俅闻跗饡?shū)本,將課文美美地讀一遍。
    1、出示生字卡片:認(rèn)讀本課10個(gè)生字,出示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的“耍,陣,洗,凈”。
    2、看筆順圖,說(shuō)說(shuō)“陣”字筆順容易錯(cuò)的地方,右邊的“車(chē)”字第一筆為“橫”。
    3、?!习氩糠质且粋€(gè)“而”,不是一個(gè)“要”,應(yīng)寫(xiě)得扁一點(diǎn),下半部分是“女”,寫(xiě)得扁一些,“橫”要寫(xiě)得長(zhǎng)。
    凈——兩點(diǎn)水,左窄右寬,右邊的爭(zhēng),橫要長(zhǎng)。
    這些左右結(jié)構(gòu)的字,有一個(gè)共同點(diǎn):左窄右寬。
    完成《習(xí)字冊(cè)》。
    二年級(jí)語(yǔ)文下教案篇十七
    1.正確認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
    2.學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文。
    3.了解戈壁灘上的古長(zhǎng)城,感受到這里今昔的巨大變化,了解祖國(guó)的悠久歷史和燦爛文化,熱愛(ài)今天和平、幸福的生活。
    1.識(shí)字學(xué)詞。
    2.采用多種方法激發(fā)讀書(shū)興趣,品味語(yǔ)言,感受課文的內(nèi)涵。
    識(shí)字卡片、多媒體課件
    兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    1.簡(jiǎn)單交流對(duì)長(zhǎng)城的了解和認(rèn)識(shí)。然后,出示課件,感受八達(dá)嶺長(zhǎng)城的宏偉壯觀。
    2.板書(shū)課題,理解課題。
    二、初讀課文,整體感知。
    學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用借助漢語(yǔ)拼音、請(qǐng)教學(xué)生和老師等辦法,讀準(zhǔn)字音。
    三、由扶到放,認(rèn)讀生字。
    1.出示帶漢語(yǔ)拼音的生字詞,學(xué)生認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。
    2.學(xué)生以小組為單位,互相讀生詞。
    3.去掉拼音,學(xué)生認(rèn)讀生詞。
    4.認(rèn)讀單個(gè)生字。
    5.通過(guò)游戲鞏固識(shí)字。
    四、感情朗讀,體會(huì)感悟。
    1.學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
    2.請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分,教師指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。
    五、配樂(lè)朗讀,深化體驗(yàn)。
    教師激情引讀,師生共同配樂(lè)朗讀全文。
    六、了解漢字的演變過(guò)程。
    教師展示“弓、戈、兵”三個(gè)字的演變過(guò)程。
    七、布置作業(yè)。
    1.搜集漢字“故事”。
    2.搜集有關(guān)長(zhǎng)城的其他資料。通過(guò)錄像,提供生動(dòng)的視聽(tīng)形象,形象感知長(zhǎng)城的氣勢(shì),激起學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的向往之情,激發(fā)民族自豪感。同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,為更好地學(xué)習(xí)課文作鋪墊。
    看過(guò)錄像以后學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出讀準(zhǔn)字音的要求,體現(xiàn)識(shí)字和閱讀的整合。
    3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地在生活中識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣,充分利用無(wú)處不有的識(shí)字資源。同時(shí),防止“零起點(diǎn)”,充分利用學(xué)生資源,讓學(xué)生在合作中互補(bǔ)識(shí)字。由扶到放,反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀,鞏固識(shí)字。
    (這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讀好課文。引導(dǎo)學(xué)生入情入境,邊朗讀邊感悟課文內(nèi)涵。讓學(xué)生在音樂(lè)中回顧全文,細(xì)細(xì)回味,感受古長(zhǎng)城的滄桑巨變。)
    4.漢字是中華民族的象征,充分利用漢字字形的演變進(jìn)行識(shí)字教學(xué),提高識(shí)字效率的同時(shí),以此為窗口,使學(xué)生了解祖國(guó)的燦爛文化。由古長(zhǎng)城的變遷過(guò)渡到古漢字的演變,使學(xué)生進(jìn)一步感受到中華民族的歷史悠久,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
    第二課時(shí)
    一、背誦課文。
    1.誦讀全文。
    2.怎樣背才能背得快呢?選擇適合自己的方法練習(xí)背一背。
    3.自由練習(xí)。
    4.比賽背。
    二、鞏固識(shí)字。
    1.卡片認(rèn)讀生字。
    2.交流漢字“故事”。
    3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)田字格里的10個(gè)字。
    重點(diǎn)指導(dǎo)“戈、藍(lán)、容、兵”。
    三、拓展延伸。
    1.交流長(zhǎng)城的其他資料。
    2.再次感受本課語(yǔ)言的魅力,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言。
    3.了解漢字“故事”,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到漢字的“生命”,使學(xué)生帶著情感書(shū)寫(xiě)祖國(guó)的漢字。
    4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)應(yīng)該注意的間架結(jié)構(gòu)、筆順筆畫(huà)等,注重寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。
    5.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。
    6.以課文為引子,增長(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊眼界。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    兩千多年前高長(zhǎng)
    人喊叫,馬嘶鳴
    戰(zhàn)爭(zhēng)激烈
    戈壁灘上的古長(zhǎng)城
    現(xiàn)在變矮
    樂(lè)滋滋慢悠悠
    和平幸福
    二年級(jí)語(yǔ)文下教案篇十八
    1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
    2、看圖理解課文,懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。
    3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
    1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
    2、理解課文,懂得要正確對(duì)待自己和正確對(duì)待別人。
    一、引言揭題:
    二、新授:
    (一)圖文對(duì)照,初步了解課文內(nèi)容。
    1、學(xué)生自讀課文,劃出不懂的生字詞。
    2、教師范讀課文(或錄音),請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)字音。
    3、學(xué)生再讀課文,劃出自然段。看看一共有幾個(gè)自然段,有幾幅圖,每幅圖分別和哪一段文字相對(duì)應(yīng)。
    4、檢查并讀生字新詞:駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評(píng)理
    5、分段讀課文。
    (二)借助插圖,理解課文重點(diǎn),懂得其中的道理。
    1、出示幾幅插圖,指著圖,提問(wèn):駱駝和羊之間發(fā)生了什么事?他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論起來(lái)?
    2、討論:到底高好呢還是矮好?
    3、分段、分角色朗讀課文。
    (三)講讀二、三自然段。
    1、看圖讀思:駱駝和羊來(lái)到什么地方?它們?cè)谧鍪裁矗?BR>    2、讀第二段,思考:駱駝?dòng)檬裁捶椒ㄗC明高好?請(qǐng)你找出描寫(xiě)駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ)。出示插圖幫助學(xué)生理解。
    3、羊認(rèn)輸了嗎?羊又用什么方法證明自己的看法對(duì)呢?
    4、看圖理解:“又窄又矮、大模大樣”等詞語(yǔ)和描寫(xiě)駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ)。
    三、作業(yè):
    熟讀課文,熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    駱駝和羊都能通過(guò)一件事來(lái)證明自己的看法是對(duì)的,它們互不服輸,最后想出什么辦法呢?
    二、新授:
    (一)學(xué)習(xí)第四段
    1、齊讀第四段思考:駱駝和羊去找老牛評(píng)理,老牛怎么評(píng)的呢?老牛的話(huà)對(duì)不對(duì)?
    2、“長(zhǎng)處”指什么?“短處”指什么?駱駝和羊錯(cuò)在什么地方?
    3、駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話(huà),會(huì)怎么想呢?它們會(huì)做些什么呢?
    (二)學(xué)習(xí)生字新詞
    1、出示生字,同學(xué)們用自己的方法記憶字形。
    2、同學(xué)們互相交流記憶字形的方法。
    3、對(duì)同學(xué)們認(rèn)為有困難的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。比如:
    茂:注意下邊不要多一點(diǎn)。
    腿:要先寫(xiě)兩邊,后寫(xiě)中間。
    4、讀讀生字新詞。
    5、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
    三、練習(xí):
    課后2題、3題。
    這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),我們小組準(zhǔn)備的是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課《駱駝和羊》。針對(duì)學(xué)習(xí)者的年齡特征和心理特點(diǎn),我們更多地采取寓教于學(xué)的策略,大部分內(nèi)容都采取情境引入的方法,來(lái)幫助學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)。
    理論來(lái)源于實(shí)踐,高于實(shí)踐,然而僅僅有理論的指導(dǎo)并不意味著教學(xué)便會(huì)無(wú)往不利。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的道路需要我們自己去探索,只有將理論與實(shí)踐結(jié)合,才有可能達(dá)到好的教學(xué)。這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)便給了鍛煉我們的機(jī)會(huì),只有面對(duì)學(xué)生和課堂,我們才有更深切的體會(huì)。
    教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分,會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。課前一定要認(rèn)真鉆研教材,不僅要明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),還要充分考慮到課程內(nèi)容與時(shí)代的聯(lián)系,與學(xué)生的聯(lián)系。備課要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),做充分的分析與準(zhǔn)備。備課教案內(nèi)容的任何環(huán)節(jié)任何內(nèi)容都要考慮詳盡,想清楚,看明白。一堂準(zhǔn)備充分的課,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,教學(xué)就能達(dá)到滿(mǎn)意的效果。
    針對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,我們小組采取謎語(yǔ)導(dǎo)入課程的方法。謎語(yǔ)導(dǎo)入簡(jiǎn)單易行,并且能讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),調(diào)動(dòng)大家的積極性。所以,在教學(xué)活動(dòng)中,不能以教師為中心,而應(yīng)該把學(xué)生作為主體,教師作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就應(yīng)該考慮怎樣能讓學(xué)生更大程度地參與進(jìn)來(lái)。
    課文的講解也要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容的要求,小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,重點(diǎn)在在于朗讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感,讀準(zhǔn)字音,訓(xùn)練他們生詞的掌握。同時(shí),應(yīng)注意對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范的要求,而此次我們忽略了這一點(diǎn),這是我們的不足之處。
    此外,課文知識(shí)拓展是講課不容忽視的重要內(nèi)容,要從學(xué)生的水平出發(fā),以課文內(nèi)容為基點(diǎn),向外延伸拓展。比如,要求續(xù)寫(xiě)《駱駝和羊》,可以讓學(xué)生得出他們自己的觀點(diǎn),在原有的認(rèn)知上獲得新的建構(gòu)。
    同時(shí)要注重對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固與復(fù)習(xí),及時(shí)強(qiáng)化?;仡櫾兄R(shí),聯(lián)系新知識(shí),加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。
    作為老師,上課要輕松自然,面部表情要放松,這是目前我們還欠缺的。上課過(guò)程要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,積極與學(xué)生互動(dòng),對(duì)學(xué)生及時(shí)予以表?yè)P(yáng),講解連貫,知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡要順暢。
    以學(xué)生為主體,教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,使課堂更活躍,學(xué)習(xí)更愉快,這樣的教學(xué)才能達(dá)到好的效果。
    二年級(jí)語(yǔ)文下教案篇十九
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
    2、初讀課文,理解課文內(nèi)容。
    3、學(xué)習(xí)小老鼠不怕困難,勇往直前的精神。
    認(rèn)識(shí)本課的生字
    掌握識(shí)字方法
    教學(xué)關(guān)鍵:
    認(rèn)字識(shí)字基礎(chǔ)上讀課文
    教學(xué)課時(shí):
    2課時(shí)
    教具準(zhǔn)備:
    教學(xué)課件等
    第一課時(shí)
    一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
    1、同學(xué)們,你喜歡旅行嗎?都不得去過(guò)哪里?
    二、初讀課文整體感知
    1、聽(tīng)錄音,初步感知故事大意。
    2、學(xué)生自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順語(yǔ)句。
    3、討論這篇課文主要講了一件什么事?
    三、多種方法集中識(shí)字
    1、同學(xué)們,小老鼠在旅行的過(guò)程中遇到了那些困難和危險(xiǎn),可是他一點(diǎn)都沒(méi)有退縮,真勇敢。
    2、過(guò)橋游戲,認(rèn)識(shí)課文中的生字。
    3、把字卡分給各學(xué)習(xí)小組。
    4、以小組為單位幫助小老鼠。
    四、小組合作自主學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)生字
    以小組為單位,研究生字,交流記住這些生字的好辦法。
    五、小結(jié)
    這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
    作業(yè)
    有感情的朗讀課文
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    小老鼠去旅行
    霞 遭 攻 乏 緩 貪 婪 鋪 隱 沉
    第二課時(shí)
    教學(xué)流程:
    一、復(fù)習(xí)舊知
    1、朗讀課文。
    2、復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)的生字卡片。
    二、指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感
    1、師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
    2、學(xué)生借助拼音自由讀文。
    3、指名讀。
    三、學(xué)習(xí)寫(xiě)生字
    1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形
    2、指導(dǎo)寫(xiě)生字。
    四、課后練習(xí)鞏固新知識(shí)
    1、讀一讀,鞏固所學(xué)生字。
    2、連一連,訓(xùn)練量詞的搭配。
    3、背一背,完成學(xué)生對(duì)好詞好句的積累。
    4、根據(jù)詞語(yǔ)的提示,試著復(fù)述故事。
    5、看圖討論。
    五、小結(jié)
    這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有何收獲?引導(dǎo)學(xué)生受到思想教育。
    作業(yè)
    給下面的句子填標(biāo)點(diǎn)
    1、這太可怕了
    2、你是誰(shuí)你多大了
    3、一路上小老鼠受盡了驚嚇疲乏極了
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    小老鼠去旅行
    充滿(mǎn)危險(xiǎn)—一路小心—咬斷尾巴—
    做出決定—遇到危險(xiǎn)—幸免一死—
    晚霞隱去—爬上山頭—遇到攻擊
    坐在山頂—貪婪觀望—數(shù)次迷路
    安寧滿(mǎn)是—晚霞滿(mǎn)天金光閃閃—
    受盡驚嚇
    二年級(jí)語(yǔ)文下教案篇二十
    1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
    2、分角色朗讀課文。
    3、了解燕子、青蛙和蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
    一、提問(wèn)導(dǎo)入。
    1、當(dāng)冬天天氣越來(lái)越冷的時(shí)候,人們是怎么防寒的?
    3、板書(shū)課題。
    1、提出自學(xué)要求,生自讀課文。
    (1)根據(jù)拼音試讀課文,給各自然段標(biāo)上序號(hào)。
    (2)畫(huà)出生字詞,聯(lián)系上下文初步理解產(chǎn),部分詞語(yǔ)的意思。
    (3)根據(jù)下面的意思把課文分為三部分。
    天氣漸漸涼了,小動(dòng)物聚到一起商量過(guò)冬的事。
    小燕子青蛙蜜蜂各自談過(guò)冬的方式。
    它們相約第二年春天相見(jiàn)。
    2、檢查自學(xué)情況。
    (1)這篇課文一共幾個(gè)自然段。
    (2)哪幾個(gè)自然寫(xiě)小動(dòng)物過(guò)冬的方式?
    3、學(xué)習(xí)第一部分的生字詞。
    (1)出示生字詞:刮商量跳舞聚指名拼讀。
    (2)理解生字詞。
    刮,三拼音,領(lǐng)讀,商量,量讀輕聲。領(lǐng)讀,意思是交換意見(jiàn)。
    聚是集合在一起。
    (3)指名拼讀生字詞。
    (4)朗讀第一二自然段。
    4、學(xué)習(xí)第二部分的生字詞。
    (1)出示生字詞:暖和接著哥哥鉆趁妹妹藏巢夠。
    (2)指名按拼音拼讀生字詞。
    (3)提問(wèn):哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了?
    (4)理解生字詞。
    暖和,不冷也不太熱。
    (5)指名朗讀第二部分,結(jié)合正音。
    5、學(xué)習(xí)第三部分生字詞。
    (1)出示生字詞約定第二年相見(jiàn)領(lǐng)讀。
    (2)提問(wèn):哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了?
    約定,經(jīng)過(guò)商量而確定。
    (3)指名朗讀第三部分。
    三、課堂作業(yè)。
    1、習(xí)題3,讀讀抄抄再聽(tīng)寫(xiě)。
    2、朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。
    1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):商量暖和哥哥第一動(dòng)物。
    2、《小動(dòng)物過(guò)冬》介紹了哪幾種小動(dòng)物的過(guò)冬的方式?
    二、精讀訓(xùn)練。
    1、學(xué)習(xí)第一部分。
    (2)指名口述插圖意思。
    (3)朗讀課文第二自然段。
    過(guò)渡:它們是怎樣過(guò)冬的呢?讓我們來(lái)——。
    2、學(xué)習(xí)第二部分。
    (1)默讀第二部分,想一想:寫(xiě)小燕子青蛙和蜜蜂過(guò)冬方式,各是哪幾個(gè)自然段?
    (2)指讀第三自然段。
    小燕子怎么過(guò)冬?
    為什么?……也……、……還有……表示說(shuō)的是幾個(gè)方面?練習(xí)有這兩個(gè)句式說(shuō)話(huà)。
    指名兩人分角色朗讀小青蛙的話(huà)。
    (4)蜜蜂怎么過(guò)冬呢?
    (5)填空。
    冬天來(lái)了,小燕子飛到_______,因?yàn)槟莾篲_____。青蛙______。小蜜蜂吃藏在______里的_____。
    板書(shū):
    燕子飛往南方(遷徏)。
    青蛙鉆到土里(冬眠)。
    蜜蜂蜂巢藏蜜(備糧)。
    (6)指名口述幾種小動(dòng)物過(guò)冬的方式。
    3、學(xué)習(xí)第三部分。
    (1)它們作出了什么決定?
    三、作業(yè)。
    想一想:除了這篇課文介紹的動(dòng)物過(guò)冬的幾種方式,你還知道哪些?
    第三課時(shí)。
    一、總結(jié)談話(huà)。
    1、學(xué)習(xí)了《小動(dòng)物過(guò)冬》,我們懂得了小燕子青蛙蜜蜂是怎樣過(guò)冬的?
    2、你還知道動(dòng)物過(guò)冬的哪些方式?請(qǐng)你給大家說(shuō)一說(shuō)。
    二、寫(xiě)字指導(dǎo)。
    1、須按筆順描紅的字。
    商,下面是口。
    第,第十筆寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
    暖,爫下面是橫。
    2、其他要描紅的字。
    物,共八筆,牜第四筆是提。
    鉆,钅是豎提。
    量,先寫(xiě)豎。
    3、練習(xí)描紅。
    三、分角色朗讀課文。
    1、默讀課文,體會(huì)思想感情。
    2、開(kāi)展討論,掌握感情基調(diào)。
    3、小組練習(xí)朗讀。
    4、指名分角色朗讀課文,讀后評(píng)議。
    四、課堂作業(yè)。
    1、用下面的偏旁組字。
    竹()()()艸()()()。
    牜()()()扌()()()。
    目()()()日()()()。
    2、繼續(xù)分角色朗讀課文。
    板書(shū):小動(dòng)物過(guò)冬。
    燕子飛往南方(遷徏)。
    青蛙鉆到土里(冬眠)。
    蜜蜂蜂巢藏蜜(備糧)。
    二年級(jí)語(yǔ)文下教案篇二十一
    講評(píng)目標(biāo):
    講評(píng)目標(biāo):
    認(rèn)真細(xì)致進(jìn)行錯(cuò)例分析,用心思考,積極交流,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),查漏補(bǔ)缺,體會(huì)數(shù)學(xué)方法和思想在解題中的應(yīng)用。
    講評(píng)重點(diǎn)、難點(diǎn):典型錯(cuò)誤的剖析與矯正。
    講評(píng)過(guò)程:
    分,及格率 ,優(yōu)秀率 ,最高分 分,最低分 分。
    (1)、部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,表現(xiàn)在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題,如第一大題第10小題結(jié)果沒(méi)有注意一個(gè)單位長(zhǎng)度的份數(shù) ,第六大題的應(yīng)用題,有的同學(xué)沒(méi)有按題目的要求解等。
    (2)、部分學(xué)生計(jì)算的能力不強(qiáng),表現(xiàn)為計(jì)算速度慢,計(jì)算的準(zhǔn)確率低,不能靈活的使用運(yùn)算律及一些運(yùn)算方法。如第四大題第一小題直接寫(xiě)得數(shù)+99×,××8等。
    (3)、不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有待提高.例如, 解決實(shí)際問(wèn)題的第1題,有的學(xué)生不會(huì)靈活應(yīng)用知識(shí),把10框橘子挨個(gè)加,結(jié)果數(shù)據(jù)大而雜計(jì)算出錯(cuò),解決實(shí)際問(wèn)題的第3題,有部分學(xué)生9-5-5不知道怎么寫(xiě)得數(shù)等。
    學(xué)生的有一些問(wèn)題是因?yàn)橐粫r(shí)的疏忽做錯(cuò);有一些是自己的知識(shí)不夠牢固,經(jīng)過(guò)自己的學(xué)習(xí)是可以自己解決的.;有一些問(wèn)題經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類(lèi)的問(wèn)題肯定可以學(xué)生自己處理好,那么就不需要老師來(lái)幫忙,只要給以時(shí)間和信心就可以了。
    當(dāng)學(xué)生的問(wèn)題自己解決掉自己能解決的之后,這時(shí)轉(zhuǎn)入學(xué)生的互幫互助階段,在小組內(nèi)由學(xué)生提出不會(huì)的問(wèn)題由會(huì)做的同學(xué)進(jìn)行講解。在這個(gè)階段由學(xué)生給學(xué)生講解達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。組內(nèi)都不會(huì)的問(wèn)題就由組長(zhǎng)記錄并交給老師。
    根據(jù)各小組的統(tǒng)計(jì),根據(jù)各組情況由多到少(不會(huì)的小組數(shù))的 順序來(lái)解決。經(jīng)過(guò)了兩次糾正(自糾和互糾),學(xué)生的問(wèn)題基本解決,剩下的問(wèn)題再由老師組織,讓會(huì)做的小組給同學(xué)們講解。講解題思路,老師適當(dāng)補(bǔ)充、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
    學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和相互幫助有沒(méi)有成效要靠自覺(jué),老師可以檢查,拿出一部分比較有意義的,需要老師來(lái)講解的問(wèn)題檢查學(xué)生,順便讓學(xué)生說(shuō)出老師要說(shuō)的話(huà),然后有必要就補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。讓學(xué)生說(shuō)出每一道題的考察內(nèi)容解題技巧。