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幼兒良好習慣的培養(yǎng)論文篇一
就培養(yǎng)幼兒行為習慣這一問題而言，是有關(guān)幼兒生活和學習的共同重要之處。對于幼兒而言，只有有良好的行為習慣，才能在學校和家里以及各個公共場所控制好自己，保護好自己。當然，培養(yǎng)幼兒行為習慣是指的積極方面的，也就是說，要培養(yǎng)樂觀，正確以及科學合理的行為習慣。當一個幼兒擁有良好的行為習慣，不管在生活中，還是在學習中，他都可以把握住內(nèi)心，積極學習，樂觀生活，不斷進步。但是與此同時，培育幼兒良好的行為習慣并非一件容易的事情，這需要老師和學生一起花功夫和耐心，一點一點積累起來，最后才能養(yǎng)成好的習慣。
良好的行為習慣對于幼兒的身心健康、知識的獲取、能力的培養(yǎng)、個性的形成都起到至關(guān)重要的作用。它將伴隨幼兒的一生，對其影響具有根深蒂固的效果。好的習慣將受益一生，壞的習慣一旦養(yǎng)成了將很難改正，甚至會使其終身受害。因此，良好的行為習慣作為教育的基礎(chǔ)和歸宿，應(yīng)該最先培養(yǎng)，它將是幼兒的成人之根本。世紀捷克著名教育思想家夸美紐斯說：德行應(yīng)在邪惡尚未占據(jù)心靈之前早早就教。家長作為幼兒的第一任老師，家庭是幼兒的第一堂課，在培養(yǎng)幼兒良好行為習慣方面具有責無旁貸的義務(wù)，良好的行為習慣對促進幼兒的認知、情感、道德、行為等都有著事半功倍的效果，將使幼兒一生受益。
美國學者山姆針對兒童成長需求做出了內(nèi)容劃分維度和具體要求。他將“幼兒的行為習慣”內(nèi)容主要分為個人及社會發(fā)展、社會與文化、個人的健康與安全。針對此，我們可知不同年齡段的兒章有不同的、具體的社會性發(fā)展的目標、內(nèi)容和要求。新時期幼兒成長階段的全身心發(fā)展具有著鮮明的特征，對其行為習慣展開劃分的話，大致能夠衍分為以下4個層面內(nèi)容。
1、優(yōu)秀思想品德行為習慣的培養(yǎng)。
我國著名教育學家魯潔的思想充分展示了德育的重要性。認為德育是內(nèi)在的、隱性的、精神的，對于一個人生活行為有重大意義。具體來說，兒童品德習慣具體囊括了幼兒在講文明禮貌、關(guān)心友愛伙伴、集體紀律性、誠實勇敢等方面的內(nèi)容。對于這方面內(nèi)在的優(yōu)秀道德習慣的培養(yǎng)，老師和家長要注意從環(huán)境的方面進行感染，時刻注重幼兒文明行為及禮貌常識的引導教育，是幼兒良好行為習慣培養(yǎng)的首要內(nèi)容。
2、優(yōu)秀生活行為習慣的培養(yǎng)。
3、優(yōu)秀學習習慣的培養(yǎng)。
學習習慣對于一個人的一生而言具有十分重大影響。根據(jù)歐文的性格養(yǎng)成學說，即也就是說人從出生以后憂郁受到良好的教育，因而養(yǎng)成各個良好的習慣。根據(jù)幼師經(jīng)驗，幼兒的學習習慣培養(yǎng)相當重要，幼兒學習興趣、活動參與、正確讀寫、握筆、坐姿、圖書閱讀姿勢、文具用品整理等方面內(nèi)容，這些學習習慣是保證幼兒日后學習成長的根本，只有促使其具有了良好的學習能力及行為習慣，才能確保更好的生存在社會之中，達到終身受益發(fā)展的目的。
4、優(yōu)秀衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)。
衛(wèi)生習慣培養(yǎng)的主要內(nèi)容囊括了日常洗手、面部清潔、身體正解及手帕等日用品使用等方面事宜。根據(jù)張宗麟的教育理念，對幼兒所進行的教育的基礎(chǔ)是不能割裂幼兒生活和社會的練習。在現(xiàn)實里面，應(yīng)該培養(yǎng)幼兒正常生活的衛(wèi)生習慣開始，引導其學會自己擠牙膏、使用牙刷、臉盆、毛巾等，教育其經(jīng)常洗手、洗澡、修建指甲，注重衛(wèi)生習慣。另外還要告誡其不能隨地吐痰、隨地大小便、丟棄生活廢棄物、做好垃圾分類等基本常識內(nèi)容。
1、幼兒思想品德行為習慣培養(yǎng)的案例分析。
在班級中有個叫李宇豪的小孩子，由于家庭原因，此幼兒脾氣暴躁且任性。在同小朋友相處的過程中，經(jīng)常肆意的指揮別的小朋友，無辜推搡別的小朋友，且言語上也相對過激，別的小朋友稍有反駁，其便損毀別的小朋友的作品。
針對這種情況我們可知該案例中李宇豪小朋友的思想道德習慣行為有待加強。要解決這類案例，首先應(yīng)該知道幼兒的心理是什么？思想道德行為習慣和環(huán)境之間的關(guān)系如何？思想品德行為習慣根據(jù)魯潔的德育觀可知，其本就是內(nèi)在的、隱性的以及精神上的，所以對這類案例我們可以利用兒童心理學理論，了解在家庭成長環(huán)境不完善的幼兒的心理，可知李宇豪小朋友由于爸媽不在家，安全感不夠，且爺爺奶奶對其較為溺愛，因而較為霸道，根據(jù)類似心理特征對其思想道德習慣進行引導，并結(jié)合諾斯丁的關(guān)心理論，給予其足夠的關(guān)心。比方說通過在班級中采取游戲活動引導的方式，進行促使李宇豪小朋友在思想上提高認識，積極融入到成長環(huán)境之中，協(xié)調(diào)和群體小朋友的關(guān)系，減少任性的行為。
2、幼兒生活行為習慣培養(yǎng)的案例分析。
我班有一個叫于文博的小朋友，這個小朋友在日常生活中存在著諸多的不良習慣，諸如不愛吃飯，挑食、厭食、浪費的情況嚴重，并且別的小朋友在午休的時候，他也不睡覺，要么躲在被窩里做別的事情，要么就是拉著別的小朋友一起玩耍，影響了別的小朋友休息。
根據(jù)成長方法論，我們可以知道幼兒在不同時期也有不同的需求，由于環(huán)境潛移默化的影響以及幼兒存在的模仿心理，以上案例中的于文博的不良習慣是長期形成的，因此促使其養(yǎng)成良好的生活行為習慣需要一個過程，所以要循序漸進，首先從其需要以及思想上改變不良生活行為的觀念，結(jié)合歐文的性格養(yǎng)成學說，給予其足夠個性化的教育，使其養(yǎng)成合乎理性的性格。
3、衛(wèi)生行為習慣培養(yǎng)的案例分析。
我班一個叫孟思妍的幼兒，這個小朋友日常中經(jīng)常出現(xiàn)飯前便后不洗手，要么就是洗手時候水龍頭開的過大，濺濕衣袖的情況。
這種衛(wèi)生行為習慣是不好的，且這樣不良的衛(wèi)生行為習慣在幼兒中比較常見，但是如何改變這種行為卻是一根難題。良好的衛(wèi)生行為習慣能夠使幼兒的生活更加健康，要想改善這種行為要以一步一步循循善誘的方式，促使李明養(yǎng)成了飯前便后正確洗手的衛(wèi)生習慣。并且要多多在無形之中灌輸這種思想，根據(jù)馬洛斯需求理論可知，幼兒也有基本的情感需求，因此對于幼兒的衛(wèi)生習慣培養(yǎng)，一定要有耐心，講究技巧，多多演示，以少數(shù)帶動多數(shù)，這樣就可以達到培育幼兒優(yōu)秀的衛(wèi)生習慣的目的。
4、學習行為習慣培養(yǎng)的案例分析。
小朋友李珉宇十分的調(diào)皮，經(jīng)常擾亂課堂紀律，上課不集中精神聽講，不愛學習。
根據(jù)幼兒心理學方面的觀點可知，在這一階段幼兒的筆者在統(tǒng)籌此年齡階段幼兒心理特征以及成長方法論的基礎(chǔ)之上可以知道，幼兒在幼兒時期也具有階段性的特征，不愛學習并非幼兒的常態(tài)。根據(jù)馬洛斯需求理論可知，幼兒在這一時期也是具有學習需要以及欲望的，這時一種心理上的需要。只是幼兒年齡太小，這種心理上的需要有人來引導。要緊緊圍繞成長方法論這一理論基礎(chǔ)，抓住幼兒特點，采取旁敲側(cè)擊潛在的方式，激發(fā)幼兒的學習興趣。
總之，幼兒的良好行為習慣養(yǎng)成并不是一朝一夕就可以完成的，而是一個相對長期的、循序漸進的過程，因此，它要求我們幼兒園、家庭、社會都需要共同努力的為幼兒創(chuàng)造一個有利的良好環(huán)境，使幼兒可以耳濡目染，潛意識里自覺的養(yǎng)成良好的行為習慣。幼兒教育起到至關(guān)重要的作用，培育幼兒良好行為習慣不可忽視。針對培育幼兒良好行為習慣這一過程中，要注意結(jié)合幼兒心理活動和兒童成長論，認清楚現(xiàn)實情況，針對目前實際，因材施教，一切從實際出發(fā)，將幼兒各個方面的習慣引導好。
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幼兒良好習慣的培養(yǎng)論文篇二
幼兒教師要有廣博的專業(yè)知識和技能技巧。在設(shè)計教育活動時，能夠根據(jù)幼兒的思維特點，準備大量的教學具傳授課程。下面給大家分享一些關(guān)于幼兒園良好習慣培養(yǎng)課題方案5篇，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?BR> 為進一步提升__區(qū)各幼兒園幼小銜接活動的實施質(zhì)量，引導幼兒園科學的、有目的、有計劃地開展幼兒入學適應(yīng)性教育，促進每一位幼兒自信、快樂地融入小學學習活動，協(xié)助家庭形成教育合力，實現(xiàn)從幼兒園到小學的平穩(wěn)過渡，特此制定本方案。
一、指導思想。
以《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》遵循幼兒自然發(fā)展規(guī)律、把握幼兒發(fā)展目標及學習特點，構(gòu)建科學適宜的幼小銜接工作體系，杜絕超前學習，幫助幼兒逐步適應(yīng)入學教育及生活。
二、具體實施。
(一)幼兒園主要任務(wù)。
1、依據(jù)幼兒發(fā)展目標，制定適合本園幼小銜接活動實施方案、確保幼小銜接活動科學、有序、有效實施。
2、一日生活中開展有針對性、豐富多樣的、生動有趣的幼小銜接活動，幫助兒童從身體學習轉(zhuǎn)換為用大腦學習的能力、從具象物體轉(zhuǎn)換為具象符號、從具象符號轉(zhuǎn)換為抽象符號邏輯思維能力和問題解決能力，預備適應(yīng)課堂的心理準備、動機等從而促進每一位孩子在身體、情感、習慣、能力等方面做好入學準備。
3、利用家校傳播正確的幼小銜接價值取向，引導家長建立對幼兒學習與發(fā)展的合理期望，掌握符合幼兒個性特點的教育方法，解決入學焦慮，為幼兒營造輕松快樂、積極向上的成長環(huán)境。
(二)幼兒發(fā)展目標。
具備入學具備的學習能力：包括視知覺能力、聽知覺能力、知覺轉(zhuǎn)換能力、數(shù)學準備能力、學習品質(zhì)、社會適應(yīng)能力、閱讀興趣、前書寫準備能力。
具體措施：
通過家園共育、區(qū)域活動、一日生活環(huán)節(jié)、集體教學等途徑為幼兒開展活動、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供資源等方式。
視知覺能力：
1、感知物體或者符號的位置，包括方位、距離、大小、形狀、等空間特性的知覺，如走迷宮、找對應(yīng)等游戲活動。
2、從日常生活中辨別人-物-圖形-數(shù)字-字母-形近字等異同，如找相同、不同、圖形比較等游戲活動。
3、幼兒學會把物體從包圍它的背景中區(qū)別出來，從觀察事物的角度能從整體中分離出部分的看問題的能力。如智力拼圖、鑲嵌圖形等游戲活動。
4、培養(yǎng)幼兒對物體、圖形、字母、數(shù)字等視覺再認能力。如猜謎語、七巧板擺圖等游戲活動。
5、家庭建議：鼓勵孩子多看、多觀察、多帶孩子到大自然中區(qū)，引導幼兒養(yǎng)成將所見畫出來。
聽知覺能力。
6、利用日常生活契機有效引導幼兒口頭所述信息、多聽故事，多些同伴交流、多些家庭教育人數(shù)，如復述數(shù)字、打電話等游戲活動。
知覺轉(zhuǎn)換能力。
在一日生活中引導孩子依據(jù)時間順序描述外出過程中經(jīng)歷的某件事情，并將自己的所見所聞畫出來，同時可以表達自己的感受。
數(shù)學準備能力。
1、掌握從1-100的順數(shù)、50倒數(shù)到1、數(shù)群(由易到難)例：數(shù)字連線、接龍數(shù)游戲切記把進位留給孩子，給孩子一個頓悟的過程慢慢就熟悉了、小兔吃餅干、數(shù)字連線。
2、能排除物體大小和排列形式的'干擾掌握20以內(nèi)點數(shù)。
對應(yīng)。
3、根據(jù)物體相聯(lián)對應(yīng)關(guān)系、相關(guān)關(guān)系的對應(yīng)、一對多關(guān)系的對應(yīng)、從屬關(guān)系的對應(yīng)(上下關(guān)系)、并列關(guān)系對應(yīng)(同一級別關(guān)系)相反關(guān)系的對應(yīng)培養(yǎng)和建立對應(yīng)的思維方法。
比較。
4、根據(jù)物體的一些特征：如大小、長短、高低、寬窄、粗細、顏色的輕重、薄厚、形狀、數(shù)量的多少、物體的空間位置比較等等。
5、可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成分、公用等屬性的異同，把事物分成若干分類。
6、根據(jù)一組物體的某種特征(長短、高低、大小、多少、重量、高度等)的差異或按某種規(guī)則(如從長到短、一長一短、兩長一短等)按順序進行排列。
7、從認識平面圖形、立體圖形開始建立幼兒圖形建構(gòu)能力，如具體教學游戲：游戲《七巧板》建構(gòu)拼搭、插素、學習簡筆畫。
8、集體教學活動認識鐘表(分針、秒針、時針、鐘面數(shù)字意義)體驗一分鐘，建立時間概念。
9、大班幼兒重點是加強錢幣認知能力、錢幣應(yīng)用能力了。從小正確樹立金錢觀。
學習品質(zhì)。
10、加強幼兒口語表達及言語理解能力。
11、培養(yǎng)幼兒社會適應(yīng)能力如同情分享、處理沖突能力、同伴交往能力、情趣表達和自信心。
12、注重幼兒學習品質(zhì)培養(yǎng)如情感方面(興趣、榮譽感、合作性、靈活性)、內(nèi)驅(qū)力方面(主動性、好奇心、專注力、堅持性)、習性(責任感、獨立性、條理性、生活習慣)等。
閱讀能力。
13、具有良好的傾聽、閱讀興趣和閱讀習慣。
前書寫準備能力。
14、區(qū)域活動材料的投放以剪、貼、粘、撕、拉、抓、穿、插、刺、夾、縫、擰、揉、拍、疊、折、綁、涂鴉等途徑，以家園共育形式組織幼兒每日開展各種各樣的動手操作的活動，培養(yǎng)幼兒精細肌肉動作發(fā)展。
一、指導思想。
幼小銜接是學前教育和小學教育兩個教育階段平穩(wěn)過渡的過程，幼兒園時期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識的學習為主的教育，學前教育與小學教育是相互區(qū)別又是相互銜接的幼兒教育階段，既要充分認識它們的階段性，又要充分認識它們的連續(xù)性;幼兒園的教育，要為幼兒入學做好必要的準備，減緩幼小之間的坡度，實現(xiàn)教育之間的銜接。由此可見，幼小銜接的意義重大。
二、工作目標。
1、高度重視幼小銜接工作，建立形成一套相應(yīng)的規(guī)范，并將此項工作作為幼兒園的常規(guī)工作，列入每學期的方案。
2、組織各種活動，使教師了解各學段幼兒的行為習慣以及心理特點，從而使教師做好銜接準備，為幼兒盡快適應(yīng)小學的學習生活打下基礎(chǔ)。
3、通過幼小銜接活動，使幼兒。
三、具體工作。
(一)轉(zhuǎn)換思想，做好心理銜接。
1、通過幼兒參觀小學一日活動，熟悉小學的生活環(huán)境，讓幼兒知道為什么要上小學，了解小學與幼兒園的區(qū)別。
2、組織畢業(yè)幼兒回園談話，激發(fā)幼兒對小學的喜愛之情，加深幼兒對小學的向往。
3、教師及家長從正面鼓勵幼兒，營造“我要上小學”的氛圍，讓幼兒對小學生活保持期待。
4、幫助幼兒樹立起自信心和任務(wù)意識，讓幼兒做一些簡單的任務(wù)，并監(jiān)督幼兒準時地完成各項任務(wù)。
(二)加強鍛煉，做好身體銜接。
2、在日常活動中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字以及握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
3、注重安全教育，在一日活動中滲透安全小常識，讓幼兒懂得并遵守相關(guān)規(guī)則，提高幼兒的自我保護能力。
(三)培養(yǎng)獨立品質(zhì)，做好生活銜接。
1、通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
2、培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學習與生活，早睡早起，培養(yǎng)幼兒的時間觀念。
3、通過我會疊衣服、我能整理書包等游戲加強幼兒遵守紀律、規(guī)則，鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計劃，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。
4、幼兒園教師要引導幼兒進行自我行為的管理，重點培養(yǎng)幼兒的時間意識，避免出現(xiàn)拖延的情況。
(四)增強學習動機，做好學習銜接。
1、教師營造出良好的閱讀氛圍，引導幼兒進行閱讀，利用看圖講述、故事續(xù)編等方式培養(yǎng)幼兒閱讀興趣。
2、幼兒園語言活動中有許多識字部分的內(nèi)容，對于這部分的教學，教師可通過課堂、游戲、生活、閱讀等方式讓幼兒掌握這些漢字。
3、幼兒園開展經(jīng)典誦讀活動，為幼兒搭建講述的平臺，提高幼兒的誦讀水平。
4、書寫準備技能的訓練，讓幼兒認識田子格和四線格，為書寫奠定基礎(chǔ)。
5、教師在一日常規(guī)中要適時組織一些有助于幼兒數(shù)學思維鍛煉和提升的數(shù)學游戲活動，采用順序選圖、傳遞推理等方法解決，強化幼兒思維能力。
6、在進行五大領(lǐng)域教學時，可以選擇音樂、故事、古詩等作品，培養(yǎng)孩子的傾聽習慣。
7、大班定時開展拼音字母、智趣數(shù)學、創(chuàng)意繪畫、趣味故事等游戲活動，培養(yǎng)孩子的聽、說、讀、寫興趣和能力。
8、培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力，本學期，結(jié)合主題教學，運用操作包鍛煉幼兒的動手能力。
(五)密切合作，做好家園銜接。
1、通過全園家長會、《科學幼小銜接》講座、家長開放日、家園聯(lián)系欄、校訊通、家長群、咨詢活動等形式與家長共建交流的平臺，宣傳幼小銜接的重要性。
2、幼兒園要告知家長孩子的發(fā)展現(xiàn)狀，給家長詳盡地介紹幼兒園的幼小銜接計劃，確保家長對于每一個環(huán)節(jié)、每一個步驟都能理解，并積極地配合幼兒園。
3、舉辦專題研討，幼兒園可以通過專題研討會的形式，改變家長對于幼小銜接工作的態(tài)度。
4、邀請小學教師，對于幼小之間的差距進行分析，讓家長了解自己的努力方向。
埃里克森認為，在人格發(fā)展中個人與其周圍環(huán)境的互動起著主導和整合作用，做好幼兒與小學階段的銜接，對幼兒邏輯思維形成和使用、身心健康發(fā)展有著重要的意義。幼兒園要經(jīng)常與小學進行溝通交流做到雙向銜接，應(yīng)當密切聯(lián)系家長，及時溝通，不斷交流，結(jié)合工作實際及時調(diào)整教育目標和教育內(nèi)容，有的放矢地開展活動，從不同的方面去促進幼小銜接工作的完成，幫助孩子順利地渡過幼小銜接階段，開啟自己人生的又一個新征程。
幼小銜接活動旨在幫助學前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應(yīng)小學階段的學習生活，保持身心的和諧發(fā)展。《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學校的小學生，角色變了，要求也變了。小學和幼兒園的生活存在著一定的差異，如活動的組織形式，學習的習慣等，面臨著許多不適應(yīng)。
我園針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，依托寧陽縣第二十中學小學部，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的游戲活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展。有目的、有計劃的培養(yǎng)幼兒社會適應(yīng)能力與學習適應(yīng)能力教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養(yǎng)成良好的生活能力和學習習慣。認真做好幼兒園與小學的銜接工作，幫助幼兒順利度過這個轉(zhuǎn)折期，減少家長的焦慮和擔憂，為幼兒入小學學習從多方面打好基礎(chǔ)。現(xiàn)結(jié)合幼兒園實際，制定本方案。
一、實施對象：
在園學齡前幼兒。
二、實施目標：
1、幫助幼兒了解小學的相關(guān)知識，有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗。
2、初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。
3、初步養(yǎng)成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護能力等)，以及建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。
4、通過多種途徑，幫助家長了解幼小銜接的相關(guān)知識，家園同步共同做好幼小銜接工作。
三、實施具體方案：
1、幼兒入學的心理準備：
1)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍。融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
2)改變作息制度和環(huán)境布置。為了使幼兒入學后，能較快地適應(yīng)小學的生活節(jié)奏，在大班第二學期，適當延長時間;另外，在環(huán)境布置上，定期按小學桌椅的形式排列桌椅。
3)帶領(lǐng)幼兒參觀小學。讓幼兒熟悉小學和激發(fā)幼兒入學的愿望，聯(lián)系我校小學部，請小學教師來園做講座;定期到小學部班級中進行模擬上課;進行“大手拉小手”活動，使幼兒從思想上、感情上做好入學準備。
4)加強紀律教育。幼兒入學前應(yīng)具備的心理準備方面：有強烈的求知需要;能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù);有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。
2、獨立生活能力的準備：
1)進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓。小學生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大班第二學期特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學會自理、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。
2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念。在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
3)提高自理能力。要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學習用品，懂得自我保護。下學期將組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。
4)增強文明禮貌。要求幼兒會用日常禮貌用語;在成人提醒下，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體;學會傾聽、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習慣。不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。
5)講究個人衛(wèi)生。做到飯前便后洗手;會正確使用手帕;注意個人衛(wèi)生;保持環(huán)境整潔。
3、學習方面的準備：
1)培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力。結(jié)合主題讓幼兒學習有關(guān)的常規(guī)知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。
2)培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等;其次，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣;再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣;最后，通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。
四、保證措施。
1、加強領(lǐng)導，健全組織。切實加強對活動的組織與領(lǐng)導，加強活動過程的管理，確?；顒佑袟l不紊地進行。
2、落實目標責任制。將各項工作做到定時間、定內(nèi)容、定責任人、定活動方式，定活動地點，確保活動的扎實開展。
進行有目的，有計劃的社會性適應(yīng)與學習適應(yīng)教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養(yǎng)成良好的學習習慣和掌握使用工具的能力，使幼兒園教育與小學教育更好的銜接，促進幼兒和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實質(zhì)所在。下面是本學年幼小銜接計劃。
一、幼兒入學的心理準備。
首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
其次，注意改變活動室的布局，在實驗的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，根據(jù)教學活動的需要，有時又按小學班級式環(huán)境體量，這不僅擴展了幼兒的活動空間，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境的體驗，促進幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒參觀小學，我們教師有目的，有計劃的進行指導，引導。
第二、進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成;幼兒所適應(yīng)的以游戲為主要形式的活動改變?yōu)橐詫W習為主要形式的活動。學習以口頭語言為主改為學習以文字或符號為主。
第三、加強紀律教育。幼兒入學前應(yīng)具備的心理準備方面要有強烈的求知需要;能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù);應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。
二、幼兒入學準備的具體措施。
1、提高自理能力要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學習用品，懂得自我保護。我們可以組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。
2、增強文明禮貌要求幼兒會用日常禮貌用語;在成人提醒下，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體;學會傾聽、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習慣、不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。
3、講究個人衛(wèi)生做到飯前便后洗手;會正確使用手帕;注意個人衛(wèi)生;保持環(huán)境整潔。
4、改變?yōu)榱耸褂變喝雽W后，能較快地適應(yīng)小學的生活節(jié)奏，在大班第二學期，可延長時間，適當增加課時。另外，在環(huán)境布置上，可按小學桌椅的形式排列課桌，并設(shè)立黑板。
5、帶領(lǐng)幼兒參觀小學讓幼兒熟悉小學和激發(fā)幼兒入學的愿望，使幼兒從思想上、感情上做好入學準備。
6、進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓小學生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學會自理、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。
做好幼小銜接，在教育方法、形式上要逐步靠攏。另外，還可以開展知識講座，讓家長進一步了解小學與幼兒園的不同，總之，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。
一、情況分析：
再過一個學期，孩子們就要結(jié)束幼兒園的學習生活升上小學，從幼兒園進入小學對學前幼兒來說是人生的一大轉(zhuǎn)折，有教育家甚至認為這種轉(zhuǎn)變的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要變化巨大。這個階段的家長和孩子在短時間內(nèi)有著太多的不適應(yīng)，作為家長面臨孩子人生的第一次考核，諸多家長有著太多的無奈和困惑。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學校的小學生，角色變了，要求也變了，小學和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動的組織形式，學習的習慣等，面臨著許多不適應(yīng)，所以幼兒園應(yīng)進行有目的，有計劃的社會性適應(yīng)與學習適應(yīng)教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養(yǎng)成良好的生活能力和學習習慣，認真做好幼兒園與小學的銜接工作，幫助孩子們順利度過這個轉(zhuǎn)折期，減少家長的焦慮和擔憂，為幼兒入小學學習從多方面打好基礎(chǔ)。
二、銜接目標：
1、從心理準備入手，培養(yǎng)孩子入學前良好的心理品質(zhì)。(情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等)。
2、以培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。
3、加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，為幼兒做好入學前必要的心理準備。
4、家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好準備。
三、具體方案。
1、身體方面的準備：
(1)保證每天幼兒再園內(nèi)戶外活動一小時的活動，通過戶外活動，增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學。
(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒上課時間、減少游戲時間等。
(3)在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。
2、獨立生活能力的準備：
(1)、良好的作息習慣。
讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等。
要適當調(diào)整孩子的作息時間，每天6：50左右起床，早晨8：30以前入園。晚上9：00上床入睡。晚飯前后與孩子共同商量一些活動內(nèi)容，如畫畫，彈琴，玩玩具，看書等，動靜搭配，使孩子每天的生活富有節(jié)奏，與小學生的生活相接近。
(2)、自己收拾東西的習慣。
學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。每晚還要讓孩子養(yǎng)成檢查學習用品的習慣。同時我們老師會在離園時，檢查孩子的書包整理情況和學習用品保管情況。并對做的好的幼兒提出表揚。
3、學習方面的準備：
(1)培養(yǎng)孩子的效率意識?，F(xiàn)代社會是一個高效社會，機會無處不在，卻又轉(zhuǎn)眼即逝、生活節(jié)奏愈來愈快，所以教孩子學會做人的第一步是做一個適應(yīng)現(xiàn)代社會的具有高效率的人，首先讓孩子學會管理時間，這一點很重要，比方說，這個時候該為孩子買個小鬧鐘，天天晚上自己上好鬧鐘，第二天自己起床，每個人都是有懶性的，何況是小孩，鬧鐘響了，沒起床，咱們就又去叫了，這時候我介意您沉住氣，讓他睡，睡到他認為合適，讓老師去評價他的遲到行為，讓他們從小懂得，每個人都要對自己的行為負責。
(2)孩子做作業(yè)要有質(zhì)有量，這方面我們在班內(nèi)要求幼兒不僅要寫好而且必需在規(guī)定時間內(nèi)完成，對完成好的幼兒提出表揚，完成不好的進行指導。
(3)、做事專注的習慣。
培養(yǎng)幼兒專注的習慣是一年級孩子最為重要的學習習慣。我們班開設(shè)了紅花臺，每節(jié)課評選一名幼兒，并以紅花表示獎勵，每周做一小結(jié)看看誰的紅花最多，并把照相貼在紅花臺上，從而激發(fā)孩子的好勝心理。
(4)學習習慣中最重要的是傾聽習慣。
好多孩子進入小學后第一不適應(yīng)，就是記不住老師布置的作業(yè)，在幼兒園作業(yè)公布，家長記錄。到了學校完全憑孩子自己記，有的孩子回來了，忘了作業(yè)是什么，急得直哭，忙得家長又給同學打電話又給老師打電話。傾聽能呼直接影響孩子的學習效率，為了孩子更好的適應(yīng)小學生活，我們班開展了"比比誰的記憶好"的活動，要求幼兒每晚自己記作業(yè)，并回家復述給家長聽。通過第二天幼兒完成作業(yè)情況，來表揚幼兒。
幼兒良好習慣的培養(yǎng)論文篇三
親愛的老師、同學們：
你們好！當我們看著五星紅旗徐徐升起，國歌雄壯地唱起使，我們的心頭不由升起一種期待，那就是在這絢麗的季節(jié)里，用我們的汗水和智慧再書寫一段激情燃燒的歲月。今天我跟同學們交流的話題就是《培養(yǎng)良好習慣奠定美好人生》。
法國學者培根曾經(jīng)說：習慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習慣。的確，習慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動。
有人曾做過148名杰出青年的童年與教育研究，發(fā)現(xiàn)他們之所以杰出，好習慣發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。
舉例來說，他們在童年時，有的人“堅持完成作業(yè)”，有的人非常喜歡“獨立做事情”，有的人對班上不公平的事情“經(jīng)常感到氣憤”，而有的人“經(jīng)常制止他人欺負同學的行為”?？梢?，良好的行為習慣可以成就積極的人生。再看看我們周圍，有人勤奮，有人懶惰；(國旗下講話)有人認真，有人馬虎；有人惜時如金，有人揮霍光陰；有人明天的事情今天做，有人今天的事情明天做······勤奮節(jié)約的人收獲幸福，鋪張浪費的人收獲痛苦；今天的事情明天做，所有的夢想皆成空，明天的事情今天做，所有的夢想都成真······事實告訴我們，有怎樣的行為習慣，就會有怎樣的人生！
1、制定計劃的習慣，制定計劃是為了堅持，大目標短時間內(nèi)不能很快見效，但你可以看到自己每天在努力，基礎(chǔ)差并不可怕，關(guān)鍵要堅持不懈。你可能走了一千步還沒有看到成功，但不要放棄，你會發(fā)現(xiàn)，也許成功就在一千零一步的拐彎處。
2、尊啥哦常規(guī)的習慣，有些事情雖小，但一直做好它卻不容易，比如衣服整潔講究儀表；校園內(nèi)外要講禮貌；宿舍就寢按時睡覺；出操整隊快靜齊好；食堂就餐節(jié)約忘不了；因病因事請假要做到等。
3、主動思考的習慣，學生如果沒有主動思考的習慣，就好像一部靜止的汽車，是由老師推著走的，只有當你形成主動思考的好習慣時，汽車才像打著了火，就能自己跑起來了。
當然，良好的書寫習慣、良好的作業(yè)習慣、良好的紀律習慣、良好的聽課習慣、良好的自我學習習慣，這些基礎(chǔ)的自我學習習慣，都會奠定我們中學時代乃至一生的命運。美國著名教育家曼恩說：“習慣像一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破?！?BR> 生活是一方沃土，你播種什么，就會收獲什么：播下一種心態(tài)，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種行動；播下一種行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種命運。
同學們，讓我們將好習慣的種子埋下，用恒心去澆灌，用良好的習慣去奠基，成就生命的精彩吧！
謝謝大家！
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幼兒良好習慣的培養(yǎng)論文篇四
葉圣陶先生說過：“好習慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧，想改也不容易?！庇變旱目伤苄院艽?，但自控能力較差，如果不適時培養(yǎng)良好的行為習慣，便會錯失良機，養(yǎng)成不良行為習慣?，F(xiàn)在的幼兒在家庭中的地位發(fā)生了變化，往往是幾個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，孩子成為家庭的中心，家庭教育方式也大多表現(xiàn)為寵
愛
多，教育少、順從多、要求少，在這種特殊的環(huán)境中，孩子很容易變成家里誰也管不了的“小霸王”，幼兒的習慣如果任由這一情況發(fā)展下去，行為方面的問題將越來越多，幼兒的畸形發(fā)展將不可避免。因此，加強對他們的品德教育，使他們形成良好的行為習慣，是非常重要的，也是搞好幼兒素質(zhì)教育的關(guān)鍵一環(huán)。
首先，要幫助孩子確立自尊與尊重他人的意識。文明禮貌習慣看起來是一種外在行為表現(xiàn)，實際上它與人的內(nèi)心修養(yǎng)，特別是與人是否具有自尊與尊重他人的意識有著十分密切的關(guān)系。自尊就是自己尊重自己，不容受到侮辱和岐視，維護自己的人格和尊嚴，爭取獲得好的社會評價。正常人都有自尊心，欲自尊須先尊重他人，遵守社會秩序，注意文明禮貌。很難
想象
，一個喪失了自尊心的人會具有
什么
文明禮貌習慣。文明禮貌習慣實際上是人滿足自尊心的一種重要手段。
其次，要善于把握教育時機?？偟恼f來，要隨時隨地進行教育。在關(guān)鍵時機進行教育，會收到事半功倍的效果。當孩子作出某種文明禮貌行為時，要及時加以肯定和表揚；當孩子作出了不文明禮貌的行為時，要及時加以批評指正。在孩子就有關(guān)事宜提問的時候或在孩子與自己關(guān)系十分融洽時教育，效果亦佳。
第三，要掌握正確的教育方法。一個總的原則是，以正面誘導為主，批評教育為輔。值得注意的是，孩子的模仿性很強，在日常行為習慣方面尤其如此，家長要做到以身作則，為孩子樹立良好的榜樣。還應(yīng)與學校和社會教育密切配合，保持一致，力爭取得教育的最佳效益。
第四，要幫助兒童掌握必要的文明禮貌常識。這包括兩方面的內(nèi)容：語言和行為。文明禮貌語言要求不說粗俗的話。日常用語包括“您好”，“早上好”，“見到你非常高興”，“歡迎光臨”，“晚安”，“再見”，“歡迎再來”，“對不起”，“沒關(guān)系”，“謝謝”，“請”，等等。文明禮貌行為包括交往行為和環(huán)境行為兩種。交往行為包括見面或分手時打招呼、握手，與人交談時眼神、體態(tài)和表情要體現(xiàn)出對對方的尊重。文明禮貌的'環(huán)境行為要求遵守公共秩序和社會公德，如愛護公共衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮；穿著樸素大方整潔，頭發(fā)干凈整齊；不打架罵人；待人態(tài)度熱情和藹；遵守交通規(guī)則；乘車時主動購票，給老、幼、病、殘、孕婦及師長讓路讓座，不爭搶座位；購物時按順序；愛護公共設(shè)施、文物古跡；觀看演出和比賽時，不起哄騷擾，做文明觀眾，等等。
第五，要耐心解釋。幼兒對文明禮貌的理解，是在
學習
和使用一句句的禮貌用語中慢慢地加深的。但盡管如此，他們還停留在簡單膚淺階段。因而，家長在給孩子教禮貌用語或文明行為時，不但要告訴他們語言應(yīng)當
怎樣
、姿勢應(yīng)當怎樣，還要向他們講些深入淺出的道理，即為什么要這樣做，這樣做有什么好處等。
第六，是要注意引導練習。要教會孩子正確使用禮貌用語，養(yǎng)成文明禮貌行為。不僅要耐心解釋，從道理上著眼，而且還要在行動上反復的練習。
因為習慣的養(yǎng)成，有賴于反復的實踐。所以家長對孩子要不懈地堅持要求，并經(jīng)常采取表揚、批評的方法，以激起孩子積極向上，強化孩子較快地養(yǎng)成懂禮貌、講文明的習慣。
第七，是適當暗示。在教孩子使用文明禮貌語言時，開始孩子往往是不自覺的，有時在長者面前，常因怕羞而不肯去做。碰到這種情況，有的父母往往逼著孩子對長者有禮貌，或當著客人的面責罵孩子。其實，這樣做是有害無益的。因為孩子也是有自尊心的，父母采取強制或責罵后，即使孩子不得已去做了，心里也是不高興的，以后就更不喜歡禮遇長輩了。所以有經(jīng)驗的父母，遇到這種情況，一般是采取暗示法，在孩子耳朵旁邊，輕輕地叫他（她）致禮，使其很高興以禮遇長者，并因此能得到稱贊。
第八，寓禮貌教育于形象故事之中。由于孩子愛聽故事，所以可用生動、形象、通俗易懂的小故事對孩子進行禮貌教育，例如童話故事“小白兔拉小提琴”、“愛插嘴的八哥鳥”等等，這些富有感情-色彩的故事，能激起孩子對不禮貌行為的卑視和厭惡，也能使他們逐漸懂得做一個有禮貌的孩子的道理。
第九，成人要言傳身教。由于孩子好模仿，但又缺乏行為的辨別能力，所以家長的一舉一動，一言一行對孩子都是無聲的教育，因此，為了培養(yǎng)孩子的禮貌行為，家長首先要具有自覺的、文明禮貌的行為，并在點點滴滴的
生活
小事情中為孩子作出榜樣，如果家長平時出言不遜，待人接物缺乏文明修養(yǎng)，這樣就會給孩子帶來不良的影響。
第十，教會孩子有禮貌的言行。由于孩子年齡小，分不清什么是有
給我一些玩具玩，好嗎？”“謝謝您?！钡扔卸Y貌的話，通過不斷教育，反復地練習和鞏固，就能使有禮貌的言行成為孩子的自覺行為。只要家長認真負起責任，通過各種途徑培養(yǎng)孩子的禮貌行為，就能使我們的下一代都成為懂禮貌、講文明的新人。
孩子是祖國的未來是21世紀國家建議的主力軍培養(yǎng)他們理解寬容、謙讓，誠實的待人態(tài)度和莊重大方，熱情友好，禮貌待人的文明行為，舉止，是當前基礎(chǔ)教育的重點工作之一。
禮儀是人們生活交往的準則，是一個國家的風俗習慣和民族習慣的總結(jié)，是民族文化的重要標志之一，中國素有“文明古國，禮儀之邦”之稱，中國人民熱情奔放，文明禮貌，中華民族歷史悠久，崇尚禮儀，作為中華民族的子孫，我們?yōu)橹湴?，作為教師，要教育幼兒繼承民族文化中的有益部分，“少成若天性，習慣成自然”，文明禮儀及其習慣的養(yǎng)成對幼兒的終身發(fā)展有著十分重要的意義，所以我們設(shè)計了主題活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，吸引幼兒積極主動禮貌用，敢說、愛說、多說、會說、主動與人交往，從小養(yǎng)成良好的禮儀習慣，為幼兒終生發(fā)展打好基礎(chǔ)。
我們面對的大多數(shù)是獨生子女，在家庭中都是眾是星捧月的環(huán)境中成長，常常表現(xiàn)為言行不一，愛發(fā)脾氣，以大欺小，想得到的東西一定要得到，搶其他小朋友的東西，因而良好的行為形成不是一朝一夕的事，良好的習慣要在不斷的重復和習作中形式，他們需要教師的關(guān)心，需要家長的臨督，教師的指導，同伴的幫助，他們學習某一禮儀的規(guī)范，需要經(jīng)過多次的“反饋—矯正”才能收到一定效果。禮儀教育的過程是一個認識的過程，也是一個實踐的過程。因此，我們要求幼兒每天主動與教師，同伴相互問好，問早，每天離別與教師，同伴道再見，爭當“禮儀寶寶”。
幼兒的模訪性強，他們是在模訪中學習做人的，父母是孩子在生活中模訪的主要對象，如果父母平時敬老愛幼，關(guān)心幫助有困難的人，這種善良的情感行為會深深地影響孩子。為此，我們認真做好家長的教育工作，引導家長身示范，樹立范。樹立正確的健康觀念，促進幼兒身心健康。我們抓住幼兒渴望長大的契機，在一日生活各環(huán)節(jié)中加強觀察與指導，積極鼓勵幼兒學做自己的事。幼兒在集體或自由活動中也會發(fā)生爭搶現(xiàn)象，很少有幼兒愿意退讓，我們要為幼兒創(chuàng)沒環(huán)境，提供條件，促進幼兒社會性發(fā)展有意識地整合到各個活動中，有目的地引導幼兒懂得友好合作，形成互相謙讓的意識。我們要讓他們在溫暖快樂的集體中一天天地成長著，進步著。
幼兒良好習慣的培養(yǎng)論文篇五
摘要：幼兒園中，引導幼兒形成良好的行為習慣是幼兒教育教學工作的重點。平時，教師要關(guān)注幼兒的生活習慣、衛(wèi)生習慣、學習習慣、品德習慣，通過給予適當期望，開展科學游戲，實施合理評價，促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。
幼兒是祖國的希望，是備受關(guān)注的社會群體。處于幼兒階段的孩子，對身邊的一切都充滿了好奇，對一切未知的東西都有極大的興趣。幼兒通過一些力所能及的獨立活動，開始模仿與學習各種技能。在幼兒階段，引導幼兒形成良好的行為習慣，是幼兒教學的重點。幼兒園，是兒童日常學習與生活的重要場所，也是幼兒接觸與發(fā)現(xiàn)社會的重要陣地。幼兒教學工作對于幼兒良好行為習慣的形成有著重要的影響。正確的教學方法，會讓幼兒成為優(yōu)秀的兒童，而不合理的引導，很有可能將幼兒引入歧途。加強幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，是幼兒教育發(fā)展的關(guān)鍵。
培養(yǎng)幼兒良好行為習慣，需要從不同的角度出發(fā)。良好行為習慣不僅是單方面的，衛(wèi)生習慣、生活習慣與學習習慣都是重要的培養(yǎng)對象。下面，我們來對幼兒良好行為習慣的內(nèi)容進行幾點分析。
1.衛(wèi)生習慣。
衛(wèi)生習慣關(guān)系到幼兒個人的健康問題，也關(guān)系著幼兒園的衛(wèi)生環(huán)境。良好的衛(wèi)生習慣有很多，如隨時保持個人的清潔，手部、面部的衛(wèi)生等。保持好個人身邊的環(huán)境清潔度，學習正確地使用紙巾與手帕。作為幼兒教師，應(yīng)當將幼兒的個人衛(wèi)生與整潔作為良好行為習慣的培養(yǎng)出發(fā)點，讓幼兒時刻保持自己日常用品的整潔。
2.生活習慣。
生活習慣主要是合理膳食，早睡早起，注意進行身體鍛煉。在幼兒園的教育活動中，教師要將學生的合理膳食作為培養(yǎng)的重點，讓幼兒意識到三餐的重要性，不挑食，認真對待吃飯這件事。幼兒正處于身體發(fā)育的重要階段，讓幼兒少食多餐，有利于促進幼兒形成良好的飲食習慣。引導幼兒按時睡覺，保證充足的睡眠，這也有利于他們形成良好的睡眠習慣。
3.學習習慣。
學習習慣，對于幼兒的個人成長十分重要。讓幼兒對學習保持熱情，可以長期且高效地集中自己的注意力，養(yǎng)成讀寫習慣與姿勢，學會愛護圖書與工具，會加強幼兒對學習這件事的重視。學習習慣的養(yǎng)成，會很好地服務(wù)于幼兒未來的成才。在幼兒教育階段，幼兒教育工作者要嘗試著讓幼兒建立起終身學習的意識，培養(yǎng)幼兒基本的學習習慣。讓幼兒盡可能多地思考問題、提出問題、解決問題，促進幼兒學習習慣的養(yǎng)成。
4.品德習慣。
品德習慣的養(yǎng)成，關(guān)系著幼兒思想品德水平的形成與發(fā)展。講文明、懂禮貌、尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。引導幼兒愛祖國、孝父母、遵守紀律、誠實守信也是非常重要的。在當前的許多幼兒園中，我們都可以看到小朋友與自己的同伴打招呼，向老師問好，這都是良好的品德習慣，彰顯著幼兒個人素質(zhì)。
幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成與發(fā)展，需要得到教師與家長的正確引導。在幼兒教育改革的今天，幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)方法也不斷豐富起來。
給予幼兒適當?shù)钠谕?，會促進幼兒在更短的`時間內(nèi)養(yǎng)成良好行為習慣。如果教師與家長對幼兒沒有期望，幼兒就沒有成長的動力，幼兒很難形成自主性的進取心。對于幼兒的教育期望應(yīng)當是合理的，太高的期望會使幼兒產(chǎn)生發(fā)展壓力，一旦達不到家長與教師的預想，幼兒的發(fā)展自信心會受到影響。在幼兒教育活動中，教師要針對實際情況進行因材施教，給不同的孩子以不同的期望，促進幼兒快速成長。
游戲，是幼兒教育活動的重要載體。在培養(yǎng)幼兒的品德習慣之時，教師可以利用科學的游戲來組織幼兒提高自己的品德水平。教師可以組織學生玩一些小組游戲，比如吸管傳球。教師將幼兒分成兩人或者四人的小組，讓幼兒在規(guī)定的時間內(nèi)進行吸管傳球游戲。規(guī)定時間內(nèi)傳球最多的小組為勝利小組。在游戲過程中，教師要鼓勵學生相互合作。當幼兒因為小組失敗而責怪合作伙伴時，教師需要這樣引導幼兒：“小組的失敗是小組每一位成員的責任，只要你們心一致，為了共同的目標努力就好了，結(jié)果并不重要?！痹谟螒蛑幸?guī)范幼兒的行為，幼兒會建立起正確的合作觀與競爭觀，更加淡然地面對成功與失敗。
幼兒之所以養(yǎng)成良好的行為習慣，就是為了得到教師與家長的肯定。每一位小朋友都希望得到表揚，在幼兒表現(xiàn)出良好的行為之后，幼兒教師需要利用充分肯定讓幼兒認識到該行為的正確性。在表達與不表達的情況下，幼兒會認識到什么樣的行為是正確的，什么樣的行為是錯誤的。比如當小朋友向自己的同伴大喊大叫的時候，教師要及時制止。當小朋友主動在飯前洗手時，當小朋友主動幫助其他小朋友時，當幼兒主動和教師打招呼的時候，教師都要及時給予小朋友們充分表揚，讓小朋友意識到自己的行為是正確的，并將其發(fā)揚下去。
綜上所述，幼兒的良好行為習慣的養(yǎng)成，是一項較為復雜且為期較長的教學工程，師生與幼兒的共同努力與堅持，才能促進幼兒個人良好行為習慣的形成。幼兒的身心發(fā)展才剛剛開始，當代幼兒教師要盡力考慮幼兒的個性化發(fā)展需求，對幼兒進行因材施教，促進幼兒良好行為習慣的形成。幼兒教育的成功，會培養(yǎng)一代又一代優(yōu)秀人才，讓社會更加和諧。
參考文獻：
[1]敖妮娜.幼兒園班級活動區(qū)幼兒同伴互動研究[d].西南大學，2011.
幼兒良好習慣的培養(yǎng)論文篇六
所謂“十年樹木，百年樹人”，這是我們經(jīng)常聽到的一句話。要培養(yǎng)一個人并不是一朝一夕之事，需要長期的過程，在這個過程中需要很大的耐心。而這個過程的開始需要從小抓起，需要成人的培養(yǎng)和教育，幫助幼兒形成良好的習慣。而要培養(yǎng)良好的習慣，就要從孩子的德、智、體、美、勞等方面進行培養(yǎng)，幫助他們形成良好的行為習慣。
由于小孩兒從小就受到大人的管教，并且他們的模仿能力很強，他們會對大人的話語以及行為進行模仿。因此，在幼教過程中，老師要注意自己的一言一行，為學生做出好的榜樣，使得孩子養(yǎng)成尊重師長、幫助他人、和他人友好相處、團結(jié)他人等良好的道德。比如，在家長接送孩子時，老師主動向家長問好，并用一些禮貌用語。通過這種小的'細節(jié)問題就可以使得小孩生長于良好的環(huán)境當中，他們在無形當中會受到老師這種好的行為的影響，從而懂得應(yīng)當尊重他人，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。
處于幼兒階段的孩子，他們的智力也正處于發(fā)展階段。這就需要老師的引導。老師在傳授知識的過程中，應(yīng)當更加注重孩子學習方法以及獨立思考能力的培養(yǎng)。由于孩子不知道怎樣學習，就需要老師正確的引導。比如在學算術(shù)時，老師用一些能夠接觸到的東西教他們運算，如手指。因為他們能數(shù)一些基本數(shù)字，所以讓他們在做加法時伸出手指頭。比如說1+2=?，這時，老師就可以先讓孩子伸出一個手指，然后再伸出兩個手指，最后再讓他們數(shù)一數(shù)他們所伸出的所有指頭，這樣，他們就會算出1+2=3。以此類推，當孩子算其他簡單的算術(shù)時，他們也會用類似方法來解決問題。此外，老師也應(yīng)當注意培養(yǎng)孩子獨立思考的能力。比如，老師在講交通工具時，可以用引導的方式，使孩子的思維活躍起來。老師可以問：“你們怎么來學校?”這時有的孩子就會回答說：“爸爸開車送我來的?！碑斎?，老師接著再引導孩子繼續(xù)想，還可以怎么到學校。他們就會回答說：“坐公交車?！崩蠋熯€可以讓孩子繼續(xù)想還有什么其他交通工具。如此引導，通過這種方式可以培養(yǎng)他們獨立思考能力。
小孩子正處于長身體的階段，他們應(yīng)該增強體育方面的鍛煉。由于孩子還小，老師應(yīng)當領(lǐng)著孩子們做一些簡單的運動。比如說，在孩子們學習累了之后，讓孩子們到教室外的活動場所做簡單的體操，讓他們玩各式各樣的游戲：玩滑梯、玩蹺蹺板、玩旋轉(zhuǎn)木馬等。在玩游戲的過程中，不僅可以鍛煉身體，同樣可以增進孩子們之間的友誼，使得他們養(yǎng)成友好相處的良好習慣。
對于剛剛學新知識的孩子來說，其學習內(nèi)容應(yīng)廣泛一些，這樣不僅會比只是讓他們記一些知識更有趣，還會培養(yǎng)他們一些良好的興趣以及良好的審美觀念。比如，老師可以讓孩子學畫一些簡單的畫，然后都交給老師，老師把一些比較好的貼到教室后面的墻上，這樣可以使得孩子們增強自信心。老師還可以買一些畫貼到墻上，這樣，孩子們在意識中就會形成一種良好的審美能力。
小孩子從小就應(yīng)該養(yǎng)成勤勞的習慣。孩子的這種良好習慣的養(yǎng)成也需要老師的培養(yǎng)。比如說，在家里由于家長的寵愛，大都是大人喂著小孩吃東西。早上醒來后，盡管自己會穿衣服，他們還是會讓家長給他們穿……這樣的行為表面上是對孩子的寵愛，其實卻助長了他們懶惰的心理。就連自己最起碼的事情都不做，怎么能做其他方面的勞動呢?長大后他們怎么會變得勤勞呢?有些孩子可能住在學校，由于老師的數(shù)量有限，不可能早上給孩子們一一穿衣服，也不可能每天像家長一樣喂他們吃飯，這時老師就得教育孩子自己吃飯，自己的事情自己做。此外，老師應(yīng)當讓孩子們熱愛勞動，定期讓他們做一些事情，比如打掃教室、擦黑板、擦玻璃等他們能夠做到的事情。通過這種方式使他們形成良好的習慣。
總之，孩子的良好行為習慣不是一朝一夕就能培養(yǎng)起來的，需要老師在教育的過程中注重孩子各方面的培養(yǎng)，幫助他們形成良好的行為習慣。
幼兒良好習慣的培養(yǎng)論文篇七
尊重孩子、做孩子認真傾聽其心聲的朋友。得到孩子充分信賴，讓孩子能夠做到對您暢所欲言。適當加以引導，對孩子要自信和信任。啟發(fā)誘導。明知故問，指點途徑，讓孩子想辦法來回答和解決問題。以此喚起孩子求知的欲望。
二、率先垂范，做孩子的榜樣
讓孩子從家長的身上感受到那種良好的品德，家長在孩子面前必須要有表率意識。表率，就是以身作則、率先垂范。給孩子一個溫馨的環(huán)境。家長必須嚴格要求自己在思想品德、行為習慣、言談舉止、待人接物、以身作則，做無聲的示范，使孩子在日常的生活中養(yǎng)成一個良好的生活習慣，受到潛移默化的影響。
三、及時糾偏，讓孩子意識到錯誤
孩子剛從幼稚園步入到正規(guī)的教育機構(gòu)，經(jīng)常會出現(xiàn)粗心大意的毛病。比如：上課的時候孩子很認真地聽老師上課了，也聽懂了。就是在做作業(yè)的時候粗心，一道非常簡單的題可能就做錯。不是把“+”號看成“-”號，就是容易寫錯字或答錯題。而此時，我們的家長就會非常的生氣和惱火，沖動的想揍他一頓，以解心里的怒氣！而在這時、我們則必須冷靜，冷靜的分析，冷靜的面對，冷靜的找出問題的.癥結(jié)。讓孩子意識到自己的粗心，自己的錯誤，不在重蹈覆轍。因為：我們需要處理問題、解決問題，而不是把問題搞的復雜和擴散。否則：日積月累，難免不給孩子的心里覆上一層恐懼和陰影。等孩子有了逆反心理時，恐怕已悔之晚矣！
四、給孩子信心、磨煉其意志，知難而進
五、孩子是一匹馬，家長就是一條鞭
愛孩子、就要給他的學習和行為作出一個明智、明確的規(guī)范，不要一味的嬌、寵。否則：您會讓孩子迷失方向！一定要讓他自己去做，知道怎么去做？該怎么做？為什么要這么做？這么做的目的是什么？有了經(jīng)歷、才會懂得，有了懂得，才會有所得。
六、頑皮的孩子，不一定就是學習不努力的孩子
玩：是孩子的天性。在游戲中孩子會變的非常的機智和敏捷，在某種程度上也有著啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，讓他在玩的過程中去探索，去發(fā)現(xiàn)，去思考。但：必須要把握好一個度。
七、讓孩子在實踐中形成良好的學習習慣
幼兒是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機能發(fā)展最為旺盛的時期，更是良好生活習慣形成的關(guān)鍵期。在這個階段，兒童極易接受外界刺激，而且形成的一切是非常牢固的，并將成為人的第二天性。這一時期一旦養(yǎng)成良好的生活習慣，能讓孩子終生受益。
良好幼兒的生活習慣是指幼兒在科學引導的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多次練習所形成的、符合幼兒身心發(fā)育特點的良好的生活常規(guī)及初步的生活自理能力。
（一）飲食習慣包括：正確地使用餐具、獨立進餐；進餐時不大聲講話、不東張西望、專心進餐；養(yǎng)成不挑食、不偏食、不剩飯的好習慣；按要求定時定量喝水。
（二）睡眠習慣包括：睡前大小便、獨立安靜地入睡；掌握正確的睡眠姿勢。（右側(cè)臥睡或仰睡）；養(yǎng)成早睡早起的作息習慣。
（三）自理能力包括：養(yǎng)成飯前便后洗手的習慣；玩具、圖書不亂扔亂放、會自己整理玩具；學會有序地穿脫-衣服；不穿反鞋等等；能夠參加一些力所能及的勞動。
家長切記包辦代替，要學會等待。如晚上請孩子睡覺的時候，孩子脫-衣服磨磨蹭蹭，有的家長就可能覺得不耐煩了，就走過去動手包辦了，而忘記了引導孩子快速脫-衣服，這樣在不自覺中就失去了孩子一次鍛煉的機會。
同時，在讓孩子自己動手時，我們也同時讓孩子學習一些正確做事的方法。
在這一方面，可能我們有好多的父母認為這是沒有必要，孩子已經(jīng)在幼兒園已經(jīng)有較嚴格的生活規(guī)章制度了，在家里就免了，讓其盡可能放松一點。家長有這樣的想法從愛孩子的角度和家庭特有的個體環(huán)境來說并沒有什么錯。但是，俗話說得好，“沒有規(guī)矩，哪成方圓”，因此，在家庭中對于孩子來說，我們有必要建立一些必要的規(guī)則。如：良好飲食習慣的培養(yǎng)。飲食要定時定量。每日三餐外，可有1—2次加餐或點心。不要隨意吃零食，否則就會影響孩子的食欲，甚至拒食。要防止邊吃邊玩或邊聽故事、邊看電視。鼓勵孩子不挑食、不偏食、不貪食，少吃零食，保持正餐有旺盛的食欲。
樹立榜樣，就是家長在對孩子進行良好生活習慣培養(yǎng)的時候，可以樹立一定的榜樣，引導孩子進行模仿學習。這個榜樣可以是家長自身，也可以從書本上、動畫片中尋找。而在其中，我們認為，因為幼兒的可塑性強，父母自身的言傳身教更為重要。
陳鶴琴指出：“積極的鼓勵比消極的刺激好得多”。心理學上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個興奮灶，使學習保持最佳狀態(tài)。幼兒會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而使好的行為習慣繼續(xù)保持。針對幼兒的這一心理特點，因此在幼兒良好生活習慣的培養(yǎng)上，我覺得我們的家長也可以采用一定的夸獎和獎勵的方式，對孩子良好的表現(xiàn)給予一定的刺激。其實我們在生活中都明白這樣的一個道理，對于每個人來說，都希望聽見別人的表揚和鼓勵，孩子也一樣。但是我們要學會正確使用。避免一個獎勵的誤區(qū)，“獎勵”成為孩子的要挾之手段。著名的生理學家巴甫洛夫曾經(jīng)說過：各種各樣的習慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)?？梢婐B(yǎng)成良好習慣既要按一定的要求去做，還要長期堅持，不能間斷，只有堅持不懈的努力，才能使良好習慣逐步養(yǎng)成。為了讓孩子成為健康、聰明、勇敢、堅強的棟梁之材，讓我們家園共同努力，使孩子從小養(yǎng)成良好的生活習慣，給幼兒一分享用終生的禮物吧！
幼兒良好習慣的培養(yǎng)論文篇八
幼兒園午餐后至午睡前這段時間，幼兒不宜劇烈運動，散步是一個最好的選擇，也是幼兒最高興做的一件事。帶幼兒在操場上、小區(qū)里散步，呼吸新鮮空氣，在草坪上玩耍，觀察花園里花草樹木的'生長變化，或在臺階上坐一會兒，曬曬太陽，互相聊一聊，自由交流，或引導幼兒撿一撿草地里的雜物放在紙簍里，幼兒會樂此不疲，睡前幼兒在戶外散步，大腦會更清醒，心情會更舒暢。
好多孩子喜歡操作活動，我就組織幼兒到生活區(qū)玩一些給娃娃扣紐扣、給娃娃穿衣服、穿襪子等自理能力的訓練活動，并讓幼兒玩一些益智的游戲，像手指套圈、串珠、插魚鱗和拼圖等，通過各種有趣的安靜游戲，幼兒原來高漲的情緒變得穩(wěn)定下來了，我發(fā)現(xiàn)幼兒入睡時也能較為安靜。
小班幼兒特別喜歡貼花紙來鼓勵他們。因此利用貼花紙再加上鼓勵性語言，更能引起幼兒的興趣，更容易被幼兒所接受。
愛聽故事是孩子的天性，聽著老師講著故事入睡，是孩子的一大幸事。故事中生動的情節(jié)能深深吸引著孩子，讓孩子很快安靜下來。所以，在幼兒午睡的時候，我不急于喝令幼兒快快的睡去，自己伏案工作，而是花點時間、講一些孩子們喜歡聽的故事，讓幼兒沉浸在故事的情景中不知不覺愉快的入睡。
我班個別幼兒還存在一些睡眠障礙，諸如，有的幼兒會摸小雞雞，有的需要心愛的依戀物，有的喜歡玩著紙睡覺，針對這種情況，老師可以等大部分孩子入睡以后，再坐在未睡孩子身邊，輕輕摸摸頭，轉(zhuǎn)移孩子的念想，并采取鼓勵方法。
幼兒良好午睡習慣養(yǎng)成，還需要家庭的配合。有的家長本身自己就沒有一個良好作息習慣，家長晚睡晚起，影響了幼兒的睡眠。所以我們老師需要和家長溝通、交流、共同配合，養(yǎng)成早睡早起的習慣。
良好的睡眠對幼兒成長至關(guān)重要，保證每一個幼兒有充足的睡眠時間是我們老師的責任。
幼兒良好習慣的培養(yǎng)論文篇九
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好，
今天，我演講的題目是《好習慣成就未來》。
曾經(jīng)有一個著作為小學生，學習是我們的首要任務(wù)，那我們應(yīng)該怎樣養(yǎng)成好的學習習慣呢？
上課積極配合老師，不走神；勤于動手，隨手記東西；勤于思考，遇事多問“為什么”；當天學的知識當天“清”；善于總結(jié)歸納，每周知識進行“周結(jié)”；不把老師布置的作業(yè)當成一種負擔；獨立思考，從不抄襲別人的答案；對每天的每個時間段都有具體的學習計劃，并能堅持執(zhí)行；少閑談，多讀書等等。同學們也不妨對照一下這些好的習慣你是否已經(jīng)具備。
要養(yǎng)成好習慣，你得有堅韌的毅力。貴在堅持，難在堅持，成在堅持，好習慣在堅持中養(yǎng)成。
讓我們從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成好習慣。昨天的習慣已經(jīng)造就了今天的我們，而今天的習慣決定我們的明天。祝愿我們所有的同學都能擁有更多的好習慣，引領(lǐng)我們走向成功的彼岸。
我的演講完畢。
謝謝大家！
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幼兒良好習慣的培養(yǎng)論文篇十
習慣對于一個人來說是相當重要的，貫穿于人的一生。好的習慣可以使人終生受益，壞的習慣不但不利于個人的健康成長和發(fā)展，嚴重的甚至會危害社會。因此，家長應(yīng)重視從小培養(yǎng)孩子的良好習慣。
幼兒的可塑性很強，是習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。這一時期，好的習慣容易養(yǎng)成，不良的習慣也容易形成。家長在好習慣與壞習慣方面應(yīng)該有一個正確地把握，發(fā)現(xiàn)孩子有不良習慣的傾向時，要注意及時糾正，把孩子向好的方向引導。
那么，家長應(yīng)該注意培養(yǎng)幼兒哪些方面的好習慣呢？
一是要培養(yǎng)幼兒良好的'生活習慣，包括早睡早起，安靜入睡并有正確的睡姿，吃飯定時定量，細嚼慢咽，不挑食，不偏食，少吃零食，飯前便后要洗手，早晚要刷牙，飯后要漱口等等。
二是要培養(yǎng)培養(yǎng)幼兒具有良好的文明禮貌習慣，教會幼兒使用“您好”、“再見”、“請”、“謝謝”、“對不起”、“請原諒”等禮貌用語。
三是要培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，培養(yǎng)幼兒愛動腦筋、細心觀察、好探索等好習慣，為今后的學習和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
四是要培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的好習慣，使幼兒學會自己的事情自己做，同時還能幫助家長做一些力所能及的家務(wù)勞動。
當然，除了上面提到的幾個方面以外，家長還應(yīng)注意培養(yǎng)孩子其它方面的良好習慣，如愛惜糧食，保護圖書和玩具，做事有始有終有條理等。
幼兒良好習慣的培養(yǎng)論文篇十一
要培養(yǎng)一個人良好的行為習慣，必須從小抓起。幼兒正處于人生的初始階段，可塑性強，自控能力差，既是養(yǎng)成良好行為習慣的關(guān)鍵時期，又是沾染不良行為習慣的危險階段，如果不適時培養(yǎng)良好的習慣，便會錯失良機，積習難改，習慣成自然。
幼兒期是習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，從兒童心理發(fā)展過程來看，年齡越小，培養(yǎng)其良好的學習習慣就越為重要。一方面學習習慣一經(jīng)形成就變成了個體的一種需要，然后推動人的學習活動；另一方面學習習慣是條件反射長期積累、強化以致成為一種動力定型的結(jié)果，當動力定型形成以后，要改變它是比較困難的。因此，從小培養(yǎng)兒童形成良好的學習習慣，有助于兒童身心的正常發(fā)展。
英國哲學家培根說過，“習慣是一種頑強的力量，可以主宰人的一生?！边@句話道出了培養(yǎng)良好行為習慣的重要性。我們中國也有句“三歲定八十”的老話,揭示了培養(yǎng)良好行為習慣應(yīng)及早抓起的必要性。的確,良好的行為習慣不是一朝一夕就能形成的事。要培養(yǎng)一個人良好的行為習慣,必須從小抓起。幼兒正處于人生的初始階段，可塑性強，自控能力差，既是養(yǎng)成良好行為習慣的關(guān)鍵時期，又是沾染不良行為習慣的危險階段，如果不適時培養(yǎng)良好的習慣，便會錯失良機，積習難改，習慣成自然。
世界著名心理學家威廉?詹姆士有段名言：播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。習慣對于人的一生都是至關(guān)重要的。我們所處的時代，是一個高速發(fā)展的時代，我們都希望把孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀的人，使孩子擁有良好的思想道德，擁有健康的人格，才擁有健康的人生，快樂的生活，我們的社會才能進步，國家才有希望。所以，我們應(yīng)該從培養(yǎng)幼兒良好習慣開始，強化孩子的思想道德教育，這是我們留給孩子最為寶貴、受用終生的財富！
良好的學習習慣培養(yǎng)――智慧之光始于童年。
一、保持濃厚的學習興趣，在玩中學。
還有這樣一個例子卻讓我們也不能不深思，，我們的同胞崔琦獲得了諾貝爾物理獎，崔琦在談到自己的學習過程時，由衷地感謝自己的導師，他說，他在美國芝加哥大學跟隨史達克教授學習，史教授把物理變成趣味，令他無限投入；后來，他又在貝爾研究室跟隨羅威爾教授學習，羅教授將物理實驗弄成“玩意兒”，更令他趣味盎然，他把做物理實驗當成玩游戲，隨心所欲地設(shè)計新模型，創(chuàng)造一個個用錢買不到的新產(chǎn)品。正是由于崔琦懷著對做物理實驗的極大興趣，把實驗當作“玩意兒”，而在實驗中取得巨大成績，獲得了舉世矚目的諾貝爾物理獎，為中國人爭光，這確實值得我們深思。
幼兒具有強烈的好奇心，對任何東西都感興趣，但因其年齡小，興趣不穩(wěn)定，往往只為事物新鮮、奇異的外表所吸引，注意力集中時間短且易轉(zhuǎn)移，因此，我們在培養(yǎng)幼兒的學習興趣時，應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點進行培養(yǎng)。（舉例：主題活動《汽車叭叭叭》）。
孩子興趣的產(chǎn)生往往是在小時候。不同的年齡段，由于各自不同的素質(zhì)，孩子的興趣往往有自已的獨特性。孩子興趣的發(fā)展和表現(xiàn)，往往是他天賦和素質(zhì)的先兆。家長要經(jīng)常問一問孩子的興趣是什么，要引導孩子不斷發(fā)展興趣。有位學者曾把孩子學習的興趣和向上的積極性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火種。當父母將這?；鸱N在孩子心中點燃的時候，就像面對需要點燃的一堆柴草，小小的火種落在上面，風大了就會吹滅，風小了燃不起來，柴草太緊了不透風，太松了又聚不起火，柴草潮濕了還不行，這時候，你要小心呵護這小小的火苗，要“哄”著它一點點燃起來，旺起來，最后成為熊熊烈火。
那么，如何在家庭教育中培養(yǎng)孩子的學習興趣呢？
1．讓孩子覺得學習是很快樂的事。
著名物理學家楊振寧曾說過：他不贊成有人說他是“刻苦”學習的，因為他在學習中從沒感到“苦”，相反，體會到的是無窮的“樂”。學習若能給孩子帶來快樂，那么孩子一定會喜歡學習，年齡越小的孩子，學習興趣越是以直接興趣為主。例如：有的孩子喜歡畫畫，可能是他樂意用五彩的蠟筆在紙上涂抹，看著五彩的線條在紙上延伸、擴展，他的思維、想象也跟著任意遨游、旋轉(zhuǎn)；也可能是老師經(jīng)常表揚他，雖然他畫得并不怎么樣。那么，怎樣才能使學習變?yōu)榭鞓返氖履兀浚ㄅe例：小班美術(shù)活動）。
多表揚，少批評。要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點。有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯，在學習中有壓抑感，于是厭惡學習。如果孩子是真的做錯了，當然也要給予批評，讓孩子明白大人為什么要批評他，讓他明白道理。
培養(yǎng)好習慣用加法；克服壞習慣用減法。
那怎么說培養(yǎng)好習慣用加法呢？如培養(yǎng)孩子愛畫畫的習慣，今天叫他畫一只小兔子，明天畫小兔在吃青草，增加畫青草或草地，后天在草地上畫幾朵花，再后天在天上畫白云太陽。這樣一天一天的增加，畫畫的好習慣就自然的養(yǎng)成了。
克服壞習慣怎么用減法呢？如孩子坐不住板凳是正?，F(xiàn)象。一位細心的媽媽觀察練琴的兒子，一會喝水，一會撒尿，不到一小時出來四五次。這位媽媽看在眼里卻沒有急于求成，而是在第二天孩子練琴前給孩子提了個建議：坐下前把該辦的事辦好，我看你練琴時出來3次完全可以。孩子在媽媽的鼓勵下果真少出去一次；過幾天媽媽又提議再減少一次，孩子又輕松做到了。父母的要求依次遞減，直到孩子可以集中精力練習彈琴，既幫孩子克服了不良習慣，更重要的是保護了孩子的自信心。好習慣的養(yǎng)成不在一朝一夕，貴在長久堅持。
2．利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學習興趣。
孩子具有好奇、好問、好動的持點，成人應(yīng)充分利用它來激發(fā)孩子的學習興趣。有的孩子把鬧鐘拆開，有的孩子不停問為什么、家長若不了解孩子的特點把這看成淘氣、搗亂，對孩子采取批評、冷淡、不理睬的態(tài)度，就會損害孩子智慧幼芽的生長，挫傷他們求知的積極性。另外對孩子的提問要積極回答，如果不會則可告訴他弄明白后再告訴他，但是說到要做到切不可敷衍了事。如果家長是騙騙他，以后孩子不懂的問題他也就不問了，這樣就會戳傷孩子的積極性和好奇心。
3．創(chuàng)立有利于學習興趣培養(yǎng)的外部環(huán)境。
只有肥沃的土壤才能長出好莊稼，只有良好的家庭環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。首先，父母要以身作則，熱愛學習。家長是孩子的第一任老師，身教重于言教。若父母督促孩子要努力學習，而自已卻常常通宵達旦地打麻將，那么孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學習，而是如何玩好牌；學習的恐怕不是科學知識而是玩牌竅門了，若父母飯后捧一本書，伴一杯清茶，端坐書桌前，伏案寫作，孩子耳濡目染，也會經(jīng)?？磿?、學習。
對于幼小的孩子來說，早期閱讀習慣的養(yǎng)成，應(yīng)是培養(yǎng)其學習興趣的首要任務(wù)，幼兒的閱讀主要有聽讀（聽成人閱讀）、看圖閱讀（看圖理解內(nèi)容）、音像閱讀（通過聽或看錄音、錄像、cd、vcd等掌握知識）等形式。對3--4歲的孩子，以培養(yǎng)其聽讀、音像閱讀習慣為主；對4歲以上的幼兒，以培養(yǎng)音像閱讀、看圖閱讀習慣為主，并逐漸向文字閱讀過渡。
1．陪讀。就是陪孩子一起讀圖書中的畫面，可以和孩子一起看畫面編故事，培養(yǎng)孩子對畫面產(chǎn)生興趣，這時家長可邊讀邊指相應(yīng)的圖畫，然后慢慢的過渡到讀圖書上的文字，使孩子對文字產(chǎn)生興趣。其次，在閱讀故事的基礎(chǔ)上，先給孩子講一個有趣的故事，在孩子還要求聽故事時，可以拿出事先準備好的圖書，告訴孩子好聽的故事還有很多，都在書上，如果學會看書就方便多了，什么時間都可以看，引起幼兒對圖書的興趣，并陪同孩子一起閱讀；第三，在幼兒看了一段時間、注意力要分散時，可以再用語言給予引導，如：“這畫書真好看，請你講給我聽聽好嗎？”幼兒一般都好表現(xiàn)，愿意講給大人聽，所以為了給大人講故事，而繼續(xù)看、講圖書，如此多次反復，孩子慢慢會養(yǎng)成閱讀圖書的好習慣，孩子一旦養(yǎng)成閱讀的習慣，可以通過閱讀，既可以拓寬知識面，又可以激勵孩子更加熱愛學習，去獲取更多的知識。（舉例：分享閱讀）。
2．演戲。就是讀完一個故事或兒歌進行動作表演，如小兔是怎么做的，大象是怎么救小兔的，大灰狼又是怎么做的，根據(jù)情節(jié)進行表演，家庭中幾個人分別扮演，一遍表演后可以重復幾次，角色互換。讓孩子認識到書中的兒歌故事可以做游戲，從而使他更喜愛看書。（舉例：木偶表演）。
3．提問。首先向孩子提問，小托班的家長可以提一些簡單的問題，如故事里有誰，在干什么，你喜歡誰等等。中大班的家長要多問一些“為什么、怎么樣”的問題，讓孩子充分思考。其次讓孩子創(chuàng)編，家長把故事講一半，留個結(jié)局讓孩子自己創(chuàng)編，培養(yǎng)孩子的想象能力。最后讓孩子提問，請孩子不明白的地方，不懂的地方提出來問家長。培養(yǎng)孩子不懂就問的學習習慣。采用以上幾種方法來引導孩子喜歡看書、愛上圖書，效果還是比較不錯的。家長們不妨去試一試。
在培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣時應(yīng)注意：1、給幼兒選擇的圖書內(nèi)容要健康、接近孩子的生活并要以圖為主，畫面清晰、故事情節(jié)簡單；2、在引導幼兒閱讀時，成人要以身作則，自己要擠時間多讀書，可以每天固定時間、固定地點讀書，成人間津津有味地看書、津津樂道書中內(nèi)容，使孩子覺得讀書是一件很愉快的事情，“身教重于言教”，因為孩子最喜歡模仿，不用成人過多地要求，在成人讀書時，孩子也會自覺地找書來讀。3、積極參與幼兒園組織的各類與閱讀有關(guān)的活動。
三、養(yǎng)成主動（自主）學習的習慣。
我們先來聽一個例子：一位媽媽買回來一個菠蘿，好奇的孩子被這個從未見過的東西吸引住了，這位媽媽可能會有兩種方式對待好奇的孩子。
一種方式是：媽媽告訴孩子“這是菠蘿，是可以吃的，它的外面是很硬、很尖的刺，你不要去摸它！它很重，你提不動它，但是它是圓的，你可以滾動它。你聞一聞，它是不是很香?。楷F(xiàn)在我們把它拿到廚房去切開它，切好后用鹽水泡一泡，它吃起來就又香又甜了?！?BR> 另一種方式是：媽媽告訴孩子“這是菠蘿”，然后就把菠蘿放在孩子面前的地板上，自己先去忙乎把買回來的其它東西處理好。好奇的孩子一定會對這個菠蘿“采取行動”，比如他可能伸手摸了一下菠蘿，趕緊又把手縮了回來，并且對著媽媽喊：“媽媽，這個菠蘿很刺手，我被它刺了一下?！?BR> 媽媽回應(yīng)說：“是的，孩子，菠蘿會刺手，不要緊的。”于是孩子又嘗試抓起菠蘿的葉子，把它拎了起來，可是菠蘿很重，孩子很快就把它放下了，“媽媽，這個菠蘿很重，我拎不動它。”“是的，菠蘿很重?！?BR> 孩子可能又嘗試著滾動菠蘿，結(jié)果真的把它滾動了，他高興極了：“媽媽，我把菠蘿滾動了。”媽媽也很高興：“你真能干！”“媽媽，我聞到一股香香的氣味，菠蘿是不是可以吃的？”“對，孩子，菠蘿是一種水果，是可以吃的。”“怎樣吃呀？”“把皮削掉，切成一片一片，用鹽水泡一泡，就可以吃了。”“讓我試一試……真好吃的！”
這兩種方式，你主張哪一種？你常用的是哪一種？它們有什么區(qū)別，會產(chǎn)生不同的效果嗎？
我們不妨來分析一下：第一種方式，孩子很快就學會了，菠蘿是多刺的'，是很重的，是可以滾動的，是很香的，是要泡了鹽水才可以吃的。這是媽媽直接告訴他的，不是孩子自己發(fā)現(xiàn)的。將來媽媽又帶回來一件新奇的東西，孩子也可能會像這次那樣等著媽媽告訴他關(guān)于這個東西的知識。
第二種方式，孩子最終也明白了，菠蘿是多刺的，會刺手，菠蘿是很重的；菠蘿可以滾動，因為它是圓的；它聞起來很香，切開來是金黃色的，沾上鹽水再吃，又香又甜。這一切都是孩子通過自己的嘗試發(fā)現(xiàn)的，孩子不僅懂得了菠蘿的特性，他還學到了認識菠蘿的方法，你可以摸一摸，可以拎一拎，滾一滾，聞一聞，切開它，嘗一嘗，下一次媽媽可能帶回一些其它不同性質(zhì)的東西，孩子可能又會用他用過的方法來探索它，認識它，在這個過程中于是孩子明白了這些都是性質(zhì)不一樣的東西，要用不一樣的方法去認識它們。
兩種方法的結(jié)果很不一樣：第一種方式，孩子很快學到了知識，可是他是被動接受的；第二種方式，孩子也學到了知識，速度比較慢，但是孩子又同時學到認識事物的方法，還學到了要根據(jù)事物的不同性質(zhì)選擇不同的認識方法的思維方式，更重要的是，他體會到了主動學習，主動探索的樂趣和成功感，久而久之，孩子就能形成主動學習的習慣。
大部分的家長，可能都在不自覺中采用了第一種方式對待孩子，這其實就剝奪了孩子自己主動學習的許多機會。在我們每天的生活中，其實經(jīng)常都有這種可以讓孩子主動學習的機會，關(guān)鍵在于我們家長是否善于把握。還有另外一個例子，比如三、四歲的孩子，非常喜歡在吃飯的時候幫忙分發(fā)筷子，開始的時候他可能一雙一雙地拿，這雙是給爸爸的，再拿一雙給媽媽，最后拿一雙給自己。心急的母親可能會對他說：“傻孩子，你一次多拿些，一共拿3雙6只，不就不用多跑幾趟了？”其實，等待他自己去總結(jié)，能讓孩子有機會學習動腦筋思考問題。
他可能要這樣來回跑了幾個月才想到，每次都做一樣的事情，是不是可以合起來做呢？于是他嘗試著多拿一些，可是要么多拿了，要么少拿了，這樣又過了幾個星期，后來才真正弄明白，每次要拿6只才剛剛好。在這個過程中，孩子學會了自己思考，自己總結(jié)、自己解決問題，并且體驗到了思考的樂趣?；c時間等待一下孩子，其實是很值得的，對不對？所以，我給家長下面這些建議，幫助您的孩子建立主動學習的習慣。
如：“會變的顏色”，讓幼兒先去觀察顏色，然后讓他們動手去嘗試顏色是如何會變化的，并將自己的發(fā)現(xiàn)說出來，把自己存在的疑問提出來，再一起動手動腦去尋求答案。由于這些活動是讓幼兒在自身活動中尋找答案的，因而有效地培養(yǎng)了幼兒對學習的興趣，使幼兒樂于學習。
不要按照你的意愿把孩子的時間安排滿，要多留一些時間讓孩子自己安排，如果他還小，想不出可以自己安排什么活動，你可以給他多提幾個建議讓他選擇；多鼓勵孩子主動探索，不要太多不必要的“不準”；在孩子專心做一件事情的時候，不要干擾他，盡可能不要催促他，更不要跟在孩子身邊不斷提醒他不可以這樣、不可以那樣；在孩子解決問題遇到困難時，不要急于幫助他，可以多給他提些建議；不要急于把結(jié)果告訴孩子，要給孩子充分的時間自己去發(fā)現(xiàn)；不要代替孩子做檢查作業(yè)、收拾書包的工作，也不要養(yǎng)成整天看著孩子做功課的習慣，要讓孩子自己去做這些事情。
四、掌握觀察學習的方法。
科學實驗表明：人的大腦的信息80%來源于觀察，觀察對于從事任何一項專業(yè)活動都是十分重要的。幼兒因為年齡小、生活經(jīng)驗少，要學習知識、培養(yǎng)能力，除了靠親自動手操作的直接學習外，其主要的學習方法是靠觀察來獲取知識、經(jīng)驗。
1．成人要多為幼兒提供觀察學習的條件和機會。如，可以結(jié)合季節(jié)變化，組織孩子外出參觀學習，在春天，萬物復蘇、春暖花開，帶孩子去踏青、放風箏，或者帶孩子觀看農(nóng)民伯伯播種的景象；在夏天，可以帶孩子去捉知了、捕蝴蝶，或者帶孩子去游泳、去河邊捉小魚蝦；在秋天，秋高氣爽，可以帶孩子去登高遠望，觀看豐收的田野、南飛的大雁，或者帶孩子觀看農(nóng)民伯伯收獲的景象；在冬天，可以帶孩子去滑冰，或者在雪花紛飛的時節(jié)堆雪人、打雪仗；等等，在一年四季的活動中，幼兒認識了季節(jié)的明顯特征，觀察到自然界的千變?nèi)f化，引起孩子觀察的興趣和探索大自然奧秘的愿望。（舉例：幼兒園散步）。
首先，我們要教給幼兒按順序觀察：從整體到局部或從局部到整體；從上到下或從下到上；從左到右或從右到左；從里到外或從外到里等等。如認識啄木鳥，可以讓幼兒先觀察整體的啄木鳥，以便有個整體的印象，再從整體到局部的順序，按從頭----身體----爪子的順序觀察，然后再按從局部到整體的方法認知，使幼兒形成一個完整的認知過程。
其次，我們要教給幼兒對同類事物進行對比性觀察：如觀察柳樹和楊樹，先讓幼兒理解它們首先都是樹，都有樹根、樹干、樹枝、樹葉，然后再讓幼兒觀察它們的枝葉有什么不同、樹干有什么不同等等，以便讓幼兒學會事物一般與個別的關(guān)系。
第三，我們要教給幼兒從不同角度進行觀察：如從正面觀察與從側(cè)面觀察有什么不同，從高處觀察與從低處觀察有什么不同，從近處觀察與從遠處觀察有什么不同等等。如觀察一個茶杯，從正面看是一個圓柱體的形狀，而從上邊向下看是一個圓形，結(jié)果不同。
五、利用一物多用培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆”。好的學習習慣重在思考，不滿足于只知其然，而要知其所以然。善于思考，舉一反三，是學習取得高效的重要環(huán)節(jié)。
為了培養(yǎng)幼兒愛動腦筋、勤動腦筋的習慣，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性，可以利用一物多用的方法來訓練孩子的發(fā)散性思維，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。如報紙有什么用？孩子們經(jīng)過思考，可以說出近30種答案：“看報紙可以知道許多事情”、“看報紙可以知道當天的電視節(jié)目”、“可以在報紙上做廣告”、“可以用報紙包各種東西”、“可以把舊報紙賣到廢品收購站去”、“用舊報紙可以做小商店的包裝袋”、“可以用報紙擦玻璃”“把報紙撕成一條一條的可以做娃娃家吃的面條”、“用報紙可以撕成各種動物圖案”、“可以把報紙團成團，當球拋”、“可以剪下上面的一些圖畫貼成畫書”、“剪下報紙上的數(shù)字當數(shù)字卡片”、“可以把上面的故事剪下來釘成故事書”、“可以用報紙糊窗戶”、“外出時，可以把報紙鋪在地上當墊子坐在上面”、“外出時，可以將報紙鋪在地上當桌子放東西”、“下雨的時候，可以把報紙頂在頭上遮雨”、“可以把報紙團成團，當成果樹的果子粘貼在果樹上”、“可以在報紙上畫國畫”、“可以在報紙上練毛筆字”、“可以用報紙做紙衣服，進行服裝表演”、“可以用報紙折疊手工作品”、“可以用報紙做拉花”、“奶奶做鞋時，用舊報紙剪鞋樣子”、“可以把報紙弄成紙漿，糊成物品”、“可以在報紙上挖出窟隆當面具”、“可以用報紙糊墻壁”、“可以用報紙蓋東西”等等。這些答案有些看起來很離奇，但也有一定的意義，不能過于苛求，成人應(yīng)肯定幼兒的動腦習慣，鼓勵幼兒大膽想象，敢于說出與別人不同的用途。
中國青少年研究中心的專家孫云曉指出：“習慣決定孩子的命運。”習慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行，如果是好習慣，將會終身受益，孩子小時是培養(yǎng)習慣的最佳時期，有一個公式：早期教育花一公斤的氣力=后期教育花一噸的氣力。
世界著名心理學家威廉?詹姆士有段名言：播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。
幼兒良好習慣的培養(yǎng)論文篇十二
寶寶一出生便已具備辨別味道的本領(lǐng)，兩個月后就能對它們加以區(qū)別。斷奶期過后，寶寶不斷品嘗到各種食物，開始對味道形成自己的記憶及喜好。
要想寶寶味覺發(fā)育良好，要特別重視寶寶斷奶期的味覺體驗，這個時期感覺性較強，可讓寶寶充分擁有廣泛的味道體驗。如果寶寶的味覺發(fā)育良好，以后就會樂于接受各種食物，不易有挑食偏食的毛病。如果食物單一，寶寶的味覺發(fā)育很容易受到影響，以后接受食物的范圍也就比較狹窄，不愿接受從未體驗過的食物，形成挑食、偏食的不良飲食習慣。
斷奶期孩子的味覺發(fā)育還未成熟，這就決定了他們更喜歡單純的味道，尤其突出的是甜味和鮮味。
甜味是糖的味道，富含糖及淀粉類的米面等食物都具有甜味，這是人體產(chǎn)生熱能的主要來源。鮮味是谷氨酸的味道，也是肉、魚、蛋等富含蛋白質(zhì)類食物的味道。蛋白質(zhì)是人體的“建筑材料”，大多數(shù)蔬菜和水果都具有甜味和鮮味，是人體補充維生素的.主要來源。當然，這些食物中還含有人體所需的各種營養(yǎng)素，只要均衡攝取，寶寶就能獲得良好的營養(yǎng)補充。
此外不可缺少的還有咸味，這是鹽的味道。鈉鹽雖然是人體不可缺少的要素，但其需求量非常少，如果攝取過多，會影響身體健康，因此不必特意給寶寶加重咸味的體驗。其實，清淡的口味是寶寶的最愛，母乳本身就是淡味的。從小吃清淡食物的孩子，長大后就不喜歡太咸的食物，這對孩子的健康成長十分有益。
寶寶斷奶后，要給他們定一個合理的食譜，在營養(yǎng)的基礎(chǔ)上，以清淡、富有營養(yǎng)、易于消化吸收為原則，食物的品種應(yīng)多樣化，既可提高寶寶對進食的興趣，廣泛品嘗各種食物的味道，使味覺得到良好的發(fā)育，又能讓孩子攝取足夠的營養(yǎng)，達到健康成長的目的。
幼兒良好習慣的培養(yǎng)論文篇一
就培養(yǎng)幼兒行為習慣這一問題而言，是有關(guān)幼兒生活和學習的共同重要之處。對于幼兒而言，只有有良好的行為習慣，才能在學校和家里以及各個公共場所控制好自己，保護好自己。當然，培養(yǎng)幼兒行為習慣是指的積極方面的，也就是說，要培養(yǎng)樂觀，正確以及科學合理的行為習慣。當一個幼兒擁有良好的行為習慣，不管在生活中，還是在學習中，他都可以把握住內(nèi)心，積極學習，樂觀生活，不斷進步。但是與此同時，培育幼兒良好的行為習慣并非一件容易的事情，這需要老師和學生一起花功夫和耐心，一點一點積累起來，最后才能養(yǎng)成好的習慣。
良好的行為習慣對于幼兒的身心健康、知識的獲取、能力的培養(yǎng)、個性的形成都起到至關(guān)重要的作用。它將伴隨幼兒的一生，對其影響具有根深蒂固的效果。好的習慣將受益一生，壞的習慣一旦養(yǎng)成了將很難改正，甚至會使其終身受害。因此，良好的行為習慣作為教育的基礎(chǔ)和歸宿，應(yīng)該最先培養(yǎng)，它將是幼兒的成人之根本。世紀捷克著名教育思想家夸美紐斯說：德行應(yīng)在邪惡尚未占據(jù)心靈之前早早就教。家長作為幼兒的第一任老師，家庭是幼兒的第一堂課，在培養(yǎng)幼兒良好行為習慣方面具有責無旁貸的義務(wù)，良好的行為習慣對促進幼兒的認知、情感、道德、行為等都有著事半功倍的效果，將使幼兒一生受益。
美國學者山姆針對兒童成長需求做出了內(nèi)容劃分維度和具體要求。他將“幼兒的行為習慣”內(nèi)容主要分為個人及社會發(fā)展、社會與文化、個人的健康與安全。針對此，我們可知不同年齡段的兒章有不同的、具體的社會性發(fā)展的目標、內(nèi)容和要求。新時期幼兒成長階段的全身心發(fā)展具有著鮮明的特征，對其行為習慣展開劃分的話，大致能夠衍分為以下4個層面內(nèi)容。
1、優(yōu)秀思想品德行為習慣的培養(yǎng)。
我國著名教育學家魯潔的思想充分展示了德育的重要性。認為德育是內(nèi)在的、隱性的、精神的，對于一個人生活行為有重大意義。具體來說，兒童品德習慣具體囊括了幼兒在講文明禮貌、關(guān)心友愛伙伴、集體紀律性、誠實勇敢等方面的內(nèi)容。對于這方面內(nèi)在的優(yōu)秀道德習慣的培養(yǎng)，老師和家長要注意從環(huán)境的方面進行感染，時刻注重幼兒文明行為及禮貌常識的引導教育，是幼兒良好行為習慣培養(yǎng)的首要內(nèi)容。
2、優(yōu)秀生活行為習慣的培養(yǎng)。
3、優(yōu)秀學習習慣的培養(yǎng)。
學習習慣對于一個人的一生而言具有十分重大影響。根據(jù)歐文的性格養(yǎng)成學說，即也就是說人從出生以后憂郁受到良好的教育，因而養(yǎng)成各個良好的習慣。根據(jù)幼師經(jīng)驗，幼兒的學習習慣培養(yǎng)相當重要，幼兒學習興趣、活動參與、正確讀寫、握筆、坐姿、圖書閱讀姿勢、文具用品整理等方面內(nèi)容，這些學習習慣是保證幼兒日后學習成長的根本，只有促使其具有了良好的學習能力及行為習慣，才能確保更好的生存在社會之中，達到終身受益發(fā)展的目的。
4、優(yōu)秀衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)。
衛(wèi)生習慣培養(yǎng)的主要內(nèi)容囊括了日常洗手、面部清潔、身體正解及手帕等日用品使用等方面事宜。根據(jù)張宗麟的教育理念，對幼兒所進行的教育的基礎(chǔ)是不能割裂幼兒生活和社會的練習。在現(xiàn)實里面，應(yīng)該培養(yǎng)幼兒正常生活的衛(wèi)生習慣開始，引導其學會自己擠牙膏、使用牙刷、臉盆、毛巾等，教育其經(jīng)常洗手、洗澡、修建指甲，注重衛(wèi)生習慣。另外還要告誡其不能隨地吐痰、隨地大小便、丟棄生活廢棄物、做好垃圾分類等基本常識內(nèi)容。
1、幼兒思想品德行為習慣培養(yǎng)的案例分析。
在班級中有個叫李宇豪的小孩子，由于家庭原因，此幼兒脾氣暴躁且任性。在同小朋友相處的過程中，經(jīng)常肆意的指揮別的小朋友，無辜推搡別的小朋友，且言語上也相對過激，別的小朋友稍有反駁，其便損毀別的小朋友的作品。
針對這種情況我們可知該案例中李宇豪小朋友的思想道德習慣行為有待加強。要解決這類案例，首先應(yīng)該知道幼兒的心理是什么？思想道德行為習慣和環(huán)境之間的關(guān)系如何？思想品德行為習慣根據(jù)魯潔的德育觀可知，其本就是內(nèi)在的、隱性的以及精神上的，所以對這類案例我們可以利用兒童心理學理論，了解在家庭成長環(huán)境不完善的幼兒的心理，可知李宇豪小朋友由于爸媽不在家，安全感不夠，且爺爺奶奶對其較為溺愛，因而較為霸道，根據(jù)類似心理特征對其思想道德習慣進行引導，并結(jié)合諾斯丁的關(guān)心理論，給予其足夠的關(guān)心。比方說通過在班級中采取游戲活動引導的方式，進行促使李宇豪小朋友在思想上提高認識，積極融入到成長環(huán)境之中，協(xié)調(diào)和群體小朋友的關(guān)系，減少任性的行為。
2、幼兒生活行為習慣培養(yǎng)的案例分析。
我班有一個叫于文博的小朋友，這個小朋友在日常生活中存在著諸多的不良習慣，諸如不愛吃飯，挑食、厭食、浪費的情況嚴重，并且別的小朋友在午休的時候，他也不睡覺，要么躲在被窩里做別的事情，要么就是拉著別的小朋友一起玩耍，影響了別的小朋友休息。
根據(jù)成長方法論，我們可以知道幼兒在不同時期也有不同的需求，由于環(huán)境潛移默化的影響以及幼兒存在的模仿心理，以上案例中的于文博的不良習慣是長期形成的，因此促使其養(yǎng)成良好的生活行為習慣需要一個過程，所以要循序漸進，首先從其需要以及思想上改變不良生活行為的觀念，結(jié)合歐文的性格養(yǎng)成學說，給予其足夠個性化的教育，使其養(yǎng)成合乎理性的性格。
3、衛(wèi)生行為習慣培養(yǎng)的案例分析。
我班一個叫孟思妍的幼兒，這個小朋友日常中經(jīng)常出現(xiàn)飯前便后不洗手，要么就是洗手時候水龍頭開的過大，濺濕衣袖的情況。
這種衛(wèi)生行為習慣是不好的，且這樣不良的衛(wèi)生行為習慣在幼兒中比較常見，但是如何改變這種行為卻是一根難題。良好的衛(wèi)生行為習慣能夠使幼兒的生活更加健康，要想改善這種行為要以一步一步循循善誘的方式，促使李明養(yǎng)成了飯前便后正確洗手的衛(wèi)生習慣。并且要多多在無形之中灌輸這種思想，根據(jù)馬洛斯需求理論可知，幼兒也有基本的情感需求，因此對于幼兒的衛(wèi)生習慣培養(yǎng)，一定要有耐心，講究技巧，多多演示，以少數(shù)帶動多數(shù)，這樣就可以達到培育幼兒優(yōu)秀的衛(wèi)生習慣的目的。
4、學習行為習慣培養(yǎng)的案例分析。
小朋友李珉宇十分的調(diào)皮，經(jīng)常擾亂課堂紀律，上課不集中精神聽講，不愛學習。
根據(jù)幼兒心理學方面的觀點可知，在這一階段幼兒的筆者在統(tǒng)籌此年齡階段幼兒心理特征以及成長方法論的基礎(chǔ)之上可以知道，幼兒在幼兒時期也具有階段性的特征，不愛學習并非幼兒的常態(tài)。根據(jù)馬洛斯需求理論可知，幼兒在這一時期也是具有學習需要以及欲望的，這時一種心理上的需要。只是幼兒年齡太小，這種心理上的需要有人來引導。要緊緊圍繞成長方法論這一理論基礎(chǔ)，抓住幼兒特點，采取旁敲側(cè)擊潛在的方式，激發(fā)幼兒的學習興趣。
總之，幼兒的良好行為習慣養(yǎng)成并不是一朝一夕就可以完成的，而是一個相對長期的、循序漸進的過程，因此，它要求我們幼兒園、家庭、社會都需要共同努力的為幼兒創(chuàng)造一個有利的良好環(huán)境，使幼兒可以耳濡目染，潛意識里自覺的養(yǎng)成良好的行為習慣。幼兒教育起到至關(guān)重要的作用，培育幼兒良好行為習慣不可忽視。針對培育幼兒良好行為習慣這一過程中，要注意結(jié)合幼兒心理活動和兒童成長論，認清楚現(xiàn)實情況，針對目前實際，因材施教，一切從實際出發(fā)，將幼兒各個方面的習慣引導好。
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幼兒良好習慣的培養(yǎng)論文篇二
幼兒教師要有廣博的專業(yè)知識和技能技巧。在設(shè)計教育活動時，能夠根據(jù)幼兒的思維特點，準備大量的教學具傳授課程。下面給大家分享一些關(guān)于幼兒園良好習慣培養(yǎng)課題方案5篇，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?BR> 為進一步提升__區(qū)各幼兒園幼小銜接活動的實施質(zhì)量，引導幼兒園科學的、有目的、有計劃地開展幼兒入學適應(yīng)性教育，促進每一位幼兒自信、快樂地融入小學學習活動，協(xié)助家庭形成教育合力，實現(xiàn)從幼兒園到小學的平穩(wěn)過渡，特此制定本方案。
一、指導思想。
以《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》遵循幼兒自然發(fā)展規(guī)律、把握幼兒發(fā)展目標及學習特點，構(gòu)建科學適宜的幼小銜接工作體系，杜絕超前學習，幫助幼兒逐步適應(yīng)入學教育及生活。
二、具體實施。
(一)幼兒園主要任務(wù)。
1、依據(jù)幼兒發(fā)展目標，制定適合本園幼小銜接活動實施方案、確保幼小銜接活動科學、有序、有效實施。
2、一日生活中開展有針對性、豐富多樣的、生動有趣的幼小銜接活動，幫助兒童從身體學習轉(zhuǎn)換為用大腦學習的能力、從具象物體轉(zhuǎn)換為具象符號、從具象符號轉(zhuǎn)換為抽象符號邏輯思維能力和問題解決能力，預備適應(yīng)課堂的心理準備、動機等從而促進每一位孩子在身體、情感、習慣、能力等方面做好入學準備。
3、利用家校傳播正確的幼小銜接價值取向，引導家長建立對幼兒學習與發(fā)展的合理期望，掌握符合幼兒個性特點的教育方法，解決入學焦慮，為幼兒營造輕松快樂、積極向上的成長環(huán)境。
(二)幼兒發(fā)展目標。
具備入學具備的學習能力：包括視知覺能力、聽知覺能力、知覺轉(zhuǎn)換能力、數(shù)學準備能力、學習品質(zhì)、社會適應(yīng)能力、閱讀興趣、前書寫準備能力。
具體措施：
通過家園共育、區(qū)域活動、一日生活環(huán)節(jié)、集體教學等途徑為幼兒開展活動、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供資源等方式。
視知覺能力：
1、感知物體或者符號的位置，包括方位、距離、大小、形狀、等空間特性的知覺，如走迷宮、找對應(yīng)等游戲活動。
2、從日常生活中辨別人-物-圖形-數(shù)字-字母-形近字等異同，如找相同、不同、圖形比較等游戲活動。
3、幼兒學會把物體從包圍它的背景中區(qū)別出來，從觀察事物的角度能從整體中分離出部分的看問題的能力。如智力拼圖、鑲嵌圖形等游戲活動。
4、培養(yǎng)幼兒對物體、圖形、字母、數(shù)字等視覺再認能力。如猜謎語、七巧板擺圖等游戲活動。
5、家庭建議：鼓勵孩子多看、多觀察、多帶孩子到大自然中區(qū)，引導幼兒養(yǎng)成將所見畫出來。
聽知覺能力。
6、利用日常生活契機有效引導幼兒口頭所述信息、多聽故事，多些同伴交流、多些家庭教育人數(shù)，如復述數(shù)字、打電話等游戲活動。
知覺轉(zhuǎn)換能力。
在一日生活中引導孩子依據(jù)時間順序描述外出過程中經(jīng)歷的某件事情，并將自己的所見所聞畫出來，同時可以表達自己的感受。
數(shù)學準備能力。
1、掌握從1-100的順數(shù)、50倒數(shù)到1、數(shù)群(由易到難)例：數(shù)字連線、接龍數(shù)游戲切記把進位留給孩子，給孩子一個頓悟的過程慢慢就熟悉了、小兔吃餅干、數(shù)字連線。
2、能排除物體大小和排列形式的'干擾掌握20以內(nèi)點數(shù)。
對應(yīng)。
3、根據(jù)物體相聯(lián)對應(yīng)關(guān)系、相關(guān)關(guān)系的對應(yīng)、一對多關(guān)系的對應(yīng)、從屬關(guān)系的對應(yīng)(上下關(guān)系)、并列關(guān)系對應(yīng)(同一級別關(guān)系)相反關(guān)系的對應(yīng)培養(yǎng)和建立對應(yīng)的思維方法。
比較。
4、根據(jù)物體的一些特征：如大小、長短、高低、寬窄、粗細、顏色的輕重、薄厚、形狀、數(shù)量的多少、物體的空間位置比較等等。
5、可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成分、公用等屬性的異同，把事物分成若干分類。
6、根據(jù)一組物體的某種特征(長短、高低、大小、多少、重量、高度等)的差異或按某種規(guī)則(如從長到短、一長一短、兩長一短等)按順序進行排列。
7、從認識平面圖形、立體圖形開始建立幼兒圖形建構(gòu)能力，如具體教學游戲：游戲《七巧板》建構(gòu)拼搭、插素、學習簡筆畫。
8、集體教學活動認識鐘表(分針、秒針、時針、鐘面數(shù)字意義)體驗一分鐘，建立時間概念。
9、大班幼兒重點是加強錢幣認知能力、錢幣應(yīng)用能力了。從小正確樹立金錢觀。
學習品質(zhì)。
10、加強幼兒口語表達及言語理解能力。
11、培養(yǎng)幼兒社會適應(yīng)能力如同情分享、處理沖突能力、同伴交往能力、情趣表達和自信心。
12、注重幼兒學習品質(zhì)培養(yǎng)如情感方面(興趣、榮譽感、合作性、靈活性)、內(nèi)驅(qū)力方面(主動性、好奇心、專注力、堅持性)、習性(責任感、獨立性、條理性、生活習慣)等。
閱讀能力。
13、具有良好的傾聽、閱讀興趣和閱讀習慣。
前書寫準備能力。
14、區(qū)域活動材料的投放以剪、貼、粘、撕、拉、抓、穿、插、刺、夾、縫、擰、揉、拍、疊、折、綁、涂鴉等途徑，以家園共育形式組織幼兒每日開展各種各樣的動手操作的活動，培養(yǎng)幼兒精細肌肉動作發(fā)展。
一、指導思想。
幼小銜接是學前教育和小學教育兩個教育階段平穩(wěn)過渡的過程，幼兒園時期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識的學習為主的教育，學前教育與小學教育是相互區(qū)別又是相互銜接的幼兒教育階段，既要充分認識它們的階段性，又要充分認識它們的連續(xù)性;幼兒園的教育，要為幼兒入學做好必要的準備，減緩幼小之間的坡度，實現(xiàn)教育之間的銜接。由此可見，幼小銜接的意義重大。
二、工作目標。
1、高度重視幼小銜接工作，建立形成一套相應(yīng)的規(guī)范，并將此項工作作為幼兒園的常規(guī)工作，列入每學期的方案。
2、組織各種活動，使教師了解各學段幼兒的行為習慣以及心理特點，從而使教師做好銜接準備，為幼兒盡快適應(yīng)小學的學習生活打下基礎(chǔ)。
3、通過幼小銜接活動，使幼兒。
三、具體工作。
(一)轉(zhuǎn)換思想，做好心理銜接。
1、通過幼兒參觀小學一日活動，熟悉小學的生活環(huán)境，讓幼兒知道為什么要上小學，了解小學與幼兒園的區(qū)別。
2、組織畢業(yè)幼兒回園談話，激發(fā)幼兒對小學的喜愛之情，加深幼兒對小學的向往。
3、教師及家長從正面鼓勵幼兒，營造“我要上小學”的氛圍，讓幼兒對小學生活保持期待。
4、幫助幼兒樹立起自信心和任務(wù)意識，讓幼兒做一些簡單的任務(wù)，并監(jiān)督幼兒準時地完成各項任務(wù)。
(二)加強鍛煉，做好身體銜接。
2、在日常活動中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字以及握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
3、注重安全教育，在一日活動中滲透安全小常識，讓幼兒懂得并遵守相關(guān)規(guī)則，提高幼兒的自我保護能力。
(三)培養(yǎng)獨立品質(zhì)，做好生活銜接。
1、通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
2、培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學習與生活，早睡早起，培養(yǎng)幼兒的時間觀念。
3、通過我會疊衣服、我能整理書包等游戲加強幼兒遵守紀律、規(guī)則，鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計劃，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。
4、幼兒園教師要引導幼兒進行自我行為的管理，重點培養(yǎng)幼兒的時間意識，避免出現(xiàn)拖延的情況。
(四)增強學習動機，做好學習銜接。
1、教師營造出良好的閱讀氛圍，引導幼兒進行閱讀，利用看圖講述、故事續(xù)編等方式培養(yǎng)幼兒閱讀興趣。
2、幼兒園語言活動中有許多識字部分的內(nèi)容，對于這部分的教學，教師可通過課堂、游戲、生活、閱讀等方式讓幼兒掌握這些漢字。
3、幼兒園開展經(jīng)典誦讀活動，為幼兒搭建講述的平臺，提高幼兒的誦讀水平。
4、書寫準備技能的訓練，讓幼兒認識田子格和四線格，為書寫奠定基礎(chǔ)。
5、教師在一日常規(guī)中要適時組織一些有助于幼兒數(shù)學思維鍛煉和提升的數(shù)學游戲活動，采用順序選圖、傳遞推理等方法解決，強化幼兒思維能力。
6、在進行五大領(lǐng)域教學時，可以選擇音樂、故事、古詩等作品，培養(yǎng)孩子的傾聽習慣。
7、大班定時開展拼音字母、智趣數(shù)學、創(chuàng)意繪畫、趣味故事等游戲活動，培養(yǎng)孩子的聽、說、讀、寫興趣和能力。
8、培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力，本學期，結(jié)合主題教學，運用操作包鍛煉幼兒的動手能力。
(五)密切合作，做好家園銜接。
1、通過全園家長會、《科學幼小銜接》講座、家長開放日、家園聯(lián)系欄、校訊通、家長群、咨詢活動等形式與家長共建交流的平臺，宣傳幼小銜接的重要性。
2、幼兒園要告知家長孩子的發(fā)展現(xiàn)狀，給家長詳盡地介紹幼兒園的幼小銜接計劃，確保家長對于每一個環(huán)節(jié)、每一個步驟都能理解，并積極地配合幼兒園。
3、舉辦專題研討，幼兒園可以通過專題研討會的形式，改變家長對于幼小銜接工作的態(tài)度。
4、邀請小學教師，對于幼小之間的差距進行分析，讓家長了解自己的努力方向。
埃里克森認為，在人格發(fā)展中個人與其周圍環(huán)境的互動起著主導和整合作用，做好幼兒與小學階段的銜接，對幼兒邏輯思維形成和使用、身心健康發(fā)展有著重要的意義。幼兒園要經(jīng)常與小學進行溝通交流做到雙向銜接，應(yīng)當密切聯(lián)系家長，及時溝通，不斷交流，結(jié)合工作實際及時調(diào)整教育目標和教育內(nèi)容，有的放矢地開展活動，從不同的方面去促進幼小銜接工作的完成，幫助孩子順利地渡過幼小銜接階段，開啟自己人生的又一個新征程。
幼小銜接活動旨在幫助學前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應(yīng)小學階段的學習生活，保持身心的和諧發(fā)展。《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學校的小學生，角色變了，要求也變了。小學和幼兒園的生活存在著一定的差異，如活動的組織形式，學習的習慣等，面臨著許多不適應(yīng)。
我園針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，依托寧陽縣第二十中學小學部，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的游戲活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展。有目的、有計劃的培養(yǎng)幼兒社會適應(yīng)能力與學習適應(yīng)能力教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養(yǎng)成良好的生活能力和學習習慣。認真做好幼兒園與小學的銜接工作，幫助幼兒順利度過這個轉(zhuǎn)折期，減少家長的焦慮和擔憂，為幼兒入小學學習從多方面打好基礎(chǔ)。現(xiàn)結(jié)合幼兒園實際，制定本方案。
一、實施對象：
在園學齡前幼兒。
二、實施目標：
1、幫助幼兒了解小學的相關(guān)知識，有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗。
2、初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。
3、初步養(yǎng)成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護能力等)，以及建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。
4、通過多種途徑，幫助家長了解幼小銜接的相關(guān)知識，家園同步共同做好幼小銜接工作。
三、實施具體方案：
1、幼兒入學的心理準備：
1)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍。融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
2)改變作息制度和環(huán)境布置。為了使幼兒入學后，能較快地適應(yīng)小學的生活節(jié)奏，在大班第二學期，適當延長時間;另外，在環(huán)境布置上，定期按小學桌椅的形式排列桌椅。
3)帶領(lǐng)幼兒參觀小學。讓幼兒熟悉小學和激發(fā)幼兒入學的愿望，聯(lián)系我校小學部，請小學教師來園做講座;定期到小學部班級中進行模擬上課;進行“大手拉小手”活動，使幼兒從思想上、感情上做好入學準備。
4)加強紀律教育。幼兒入學前應(yīng)具備的心理準備方面：有強烈的求知需要;能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù);有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。
2、獨立生活能力的準備：
1)進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓。小學生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大班第二學期特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學會自理、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。
2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念。在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
3)提高自理能力。要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學習用品，懂得自我保護。下學期將組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。
4)增強文明禮貌。要求幼兒會用日常禮貌用語;在成人提醒下，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體;學會傾聽、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習慣。不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。
5)講究個人衛(wèi)生。做到飯前便后洗手;會正確使用手帕;注意個人衛(wèi)生;保持環(huán)境整潔。
3、學習方面的準備：
1)培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力。結(jié)合主題讓幼兒學習有關(guān)的常規(guī)知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。
2)培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等;其次，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣;再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣;最后，通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。
四、保證措施。
1、加強領(lǐng)導，健全組織。切實加強對活動的組織與領(lǐng)導，加強活動過程的管理，確?；顒佑袟l不紊地進行。
2、落實目標責任制。將各項工作做到定時間、定內(nèi)容、定責任人、定活動方式，定活動地點，確保活動的扎實開展。
進行有目的，有計劃的社會性適應(yīng)與學習適應(yīng)教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養(yǎng)成良好的學習習慣和掌握使用工具的能力，使幼兒園教育與小學教育更好的銜接，促進幼兒和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實質(zhì)所在。下面是本學年幼小銜接計劃。
一、幼兒入學的心理準備。
首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
其次，注意改變活動室的布局，在實驗的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，根據(jù)教學活動的需要，有時又按小學班級式環(huán)境體量，這不僅擴展了幼兒的活動空間，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境的體驗，促進幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒參觀小學，我們教師有目的，有計劃的進行指導，引導。
第二、進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成;幼兒所適應(yīng)的以游戲為主要形式的活動改變?yōu)橐詫W習為主要形式的活動。學習以口頭語言為主改為學習以文字或符號為主。
第三、加強紀律教育。幼兒入學前應(yīng)具備的心理準備方面要有強烈的求知需要;能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù);應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。
二、幼兒入學準備的具體措施。
1、提高自理能力要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學習用品，懂得自我保護。我們可以組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。
2、增強文明禮貌要求幼兒會用日常禮貌用語;在成人提醒下，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體;學會傾聽、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習慣、不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。
3、講究個人衛(wèi)生做到飯前便后洗手;會正確使用手帕;注意個人衛(wèi)生;保持環(huán)境整潔。
4、改變?yōu)榱耸褂變喝雽W后，能較快地適應(yīng)小學的生活節(jié)奏，在大班第二學期，可延長時間，適當增加課時。另外，在環(huán)境布置上，可按小學桌椅的形式排列課桌，并設(shè)立黑板。
5、帶領(lǐng)幼兒參觀小學讓幼兒熟悉小學和激發(fā)幼兒入學的愿望，使幼兒從思想上、感情上做好入學準備。
6、進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓小學生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學會自理、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。
做好幼小銜接，在教育方法、形式上要逐步靠攏。另外，還可以開展知識講座，讓家長進一步了解小學與幼兒園的不同，總之，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。
一、情況分析：
再過一個學期，孩子們就要結(jié)束幼兒園的學習生活升上小學，從幼兒園進入小學對學前幼兒來說是人生的一大轉(zhuǎn)折，有教育家甚至認為這種轉(zhuǎn)變的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要變化巨大。這個階段的家長和孩子在短時間內(nèi)有著太多的不適應(yīng)，作為家長面臨孩子人生的第一次考核，諸多家長有著太多的無奈和困惑。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學校的小學生，角色變了，要求也變了，小學和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動的組織形式，學習的習慣等，面臨著許多不適應(yīng)，所以幼兒園應(yīng)進行有目的，有計劃的社會性適應(yīng)與學習適應(yīng)教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養(yǎng)成良好的生活能力和學習習慣，認真做好幼兒園與小學的銜接工作，幫助孩子們順利度過這個轉(zhuǎn)折期，減少家長的焦慮和擔憂，為幼兒入小學學習從多方面打好基礎(chǔ)。
二、銜接目標：
1、從心理準備入手，培養(yǎng)孩子入學前良好的心理品質(zhì)。(情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等)。
2、以培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。
3、加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，為幼兒做好入學前必要的心理準備。
4、家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好準備。
三、具體方案。
1、身體方面的準備：
(1)保證每天幼兒再園內(nèi)戶外活動一小時的活動，通過戶外活動，增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學。
(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒上課時間、減少游戲時間等。
(3)在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。
2、獨立生活能力的準備：
(1)、良好的作息習慣。
讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等。
要適當調(diào)整孩子的作息時間，每天6：50左右起床，早晨8：30以前入園。晚上9：00上床入睡。晚飯前后與孩子共同商量一些活動內(nèi)容，如畫畫，彈琴，玩玩具，看書等，動靜搭配，使孩子每天的生活富有節(jié)奏，與小學生的生活相接近。
(2)、自己收拾東西的習慣。
學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。每晚還要讓孩子養(yǎng)成檢查學習用品的習慣。同時我們老師會在離園時，檢查孩子的書包整理情況和學習用品保管情況。并對做的好的幼兒提出表揚。
3、學習方面的準備：
(1)培養(yǎng)孩子的效率意識?，F(xiàn)代社會是一個高效社會，機會無處不在，卻又轉(zhuǎn)眼即逝、生活節(jié)奏愈來愈快，所以教孩子學會做人的第一步是做一個適應(yīng)現(xiàn)代社會的具有高效率的人，首先讓孩子學會管理時間，這一點很重要，比方說，這個時候該為孩子買個小鬧鐘，天天晚上自己上好鬧鐘，第二天自己起床，每個人都是有懶性的，何況是小孩，鬧鐘響了，沒起床，咱們就又去叫了，這時候我介意您沉住氣，讓他睡，睡到他認為合適，讓老師去評價他的遲到行為，讓他們從小懂得，每個人都要對自己的行為負責。
(2)孩子做作業(yè)要有質(zhì)有量，這方面我們在班內(nèi)要求幼兒不僅要寫好而且必需在規(guī)定時間內(nèi)完成，對完成好的幼兒提出表揚，完成不好的進行指導。
(3)、做事專注的習慣。
培養(yǎng)幼兒專注的習慣是一年級孩子最為重要的學習習慣。我們班開設(shè)了紅花臺，每節(jié)課評選一名幼兒，并以紅花表示獎勵，每周做一小結(jié)看看誰的紅花最多，并把照相貼在紅花臺上，從而激發(fā)孩子的好勝心理。
(4)學習習慣中最重要的是傾聽習慣。
好多孩子進入小學后第一不適應(yīng)，就是記不住老師布置的作業(yè)，在幼兒園作業(yè)公布，家長記錄。到了學校完全憑孩子自己記，有的孩子回來了，忘了作業(yè)是什么，急得直哭，忙得家長又給同學打電話又給老師打電話。傾聽能呼直接影響孩子的學習效率，為了孩子更好的適應(yīng)小學生活，我們班開展了"比比誰的記憶好"的活動，要求幼兒每晚自己記作業(yè)，并回家復述給家長聽。通過第二天幼兒完成作業(yè)情況，來表揚幼兒。
幼兒良好習慣的培養(yǎng)論文篇三
親愛的老師、同學們：
你們好！當我們看著五星紅旗徐徐升起，國歌雄壯地唱起使，我們的心頭不由升起一種期待，那就是在這絢麗的季節(jié)里，用我們的汗水和智慧再書寫一段激情燃燒的歲月。今天我跟同學們交流的話題就是《培養(yǎng)良好習慣奠定美好人生》。
法國學者培根曾經(jīng)說：習慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習慣。的確，習慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動。
有人曾做過148名杰出青年的童年與教育研究，發(fā)現(xiàn)他們之所以杰出，好習慣發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。
舉例來說，他們在童年時，有的人“堅持完成作業(yè)”，有的人非常喜歡“獨立做事情”，有的人對班上不公平的事情“經(jīng)常感到氣憤”，而有的人“經(jīng)常制止他人欺負同學的行為”?？梢?，良好的行為習慣可以成就積極的人生。再看看我們周圍，有人勤奮，有人懶惰；(國旗下講話)有人認真，有人馬虎；有人惜時如金，有人揮霍光陰；有人明天的事情今天做，有人今天的事情明天做······勤奮節(jié)約的人收獲幸福，鋪張浪費的人收獲痛苦；今天的事情明天做，所有的夢想皆成空，明天的事情今天做，所有的夢想都成真······事實告訴我們，有怎樣的行為習慣，就會有怎樣的人生！
1、制定計劃的習慣，制定計劃是為了堅持，大目標短時間內(nèi)不能很快見效，但你可以看到自己每天在努力，基礎(chǔ)差并不可怕，關(guān)鍵要堅持不懈。你可能走了一千步還沒有看到成功，但不要放棄，你會發(fā)現(xiàn)，也許成功就在一千零一步的拐彎處。
2、尊啥哦常規(guī)的習慣，有些事情雖小，但一直做好它卻不容易，比如衣服整潔講究儀表；校園內(nèi)外要講禮貌；宿舍就寢按時睡覺；出操整隊快靜齊好；食堂就餐節(jié)約忘不了；因病因事請假要做到等。
3、主動思考的習慣，學生如果沒有主動思考的習慣，就好像一部靜止的汽車，是由老師推著走的，只有當你形成主動思考的好習慣時，汽車才像打著了火，就能自己跑起來了。
當然，良好的書寫習慣、良好的作業(yè)習慣、良好的紀律習慣、良好的聽課習慣、良好的自我學習習慣，這些基礎(chǔ)的自我學習習慣，都會奠定我們中學時代乃至一生的命運。美國著名教育家曼恩說：“習慣像一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破?！?BR> 生活是一方沃土，你播種什么，就會收獲什么：播下一種心態(tài)，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種行動；播下一種行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種命運。
同學們，讓我們將好習慣的種子埋下，用恒心去澆灌，用良好的習慣去奠基，成就生命的精彩吧！
謝謝大家！
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幼兒良好習慣的培養(yǎng)論文篇四
葉圣陶先生說過：“好習慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧，想改也不容易?！庇變旱目伤苄院艽?，但自控能力較差，如果不適時培養(yǎng)良好的行為習慣，便會錯失良機，養(yǎng)成不良行為習慣?，F(xiàn)在的幼兒在家庭中的地位發(fā)生了變化，往往是幾個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，孩子成為家庭的中心，家庭教育方式也大多表現(xiàn)為寵
愛
多，教育少、順從多、要求少，在這種特殊的環(huán)境中，孩子很容易變成家里誰也管不了的“小霸王”，幼兒的習慣如果任由這一情況發(fā)展下去，行為方面的問題將越來越多，幼兒的畸形發(fā)展將不可避免。因此，加強對他們的品德教育，使他們形成良好的行為習慣，是非常重要的，也是搞好幼兒素質(zhì)教育的關(guān)鍵一環(huán)。
首先，要幫助孩子確立自尊與尊重他人的意識。文明禮貌習慣看起來是一種外在行為表現(xiàn)，實際上它與人的內(nèi)心修養(yǎng)，特別是與人是否具有自尊與尊重他人的意識有著十分密切的關(guān)系。自尊就是自己尊重自己，不容受到侮辱和岐視，維護自己的人格和尊嚴，爭取獲得好的社會評價。正常人都有自尊心，欲自尊須先尊重他人，遵守社會秩序，注意文明禮貌。很難
想象
，一個喪失了自尊心的人會具有
什么
文明禮貌習慣。文明禮貌習慣實際上是人滿足自尊心的一種重要手段。
其次，要善于把握教育時機?？偟恼f來，要隨時隨地進行教育。在關(guān)鍵時機進行教育，會收到事半功倍的效果。當孩子作出某種文明禮貌行為時，要及時加以肯定和表揚；當孩子作出了不文明禮貌的行為時，要及時加以批評指正。在孩子就有關(guān)事宜提問的時候或在孩子與自己關(guān)系十分融洽時教育，效果亦佳。
第三，要掌握正確的教育方法。一個總的原則是，以正面誘導為主，批評教育為輔。值得注意的是，孩子的模仿性很強，在日常行為習慣方面尤其如此，家長要做到以身作則，為孩子樹立良好的榜樣。還應(yīng)與學校和社會教育密切配合，保持一致，力爭取得教育的最佳效益。
第四，要幫助兒童掌握必要的文明禮貌常識。這包括兩方面的內(nèi)容：語言和行為。文明禮貌語言要求不說粗俗的話。日常用語包括“您好”，“早上好”，“見到你非常高興”，“歡迎光臨”，“晚安”，“再見”，“歡迎再來”，“對不起”，“沒關(guān)系”，“謝謝”，“請”，等等。文明禮貌行為包括交往行為和環(huán)境行為兩種。交往行為包括見面或分手時打招呼、握手，與人交談時眼神、體態(tài)和表情要體現(xiàn)出對對方的尊重。文明禮貌的'環(huán)境行為要求遵守公共秩序和社會公德，如愛護公共衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮；穿著樸素大方整潔，頭發(fā)干凈整齊；不打架罵人；待人態(tài)度熱情和藹；遵守交通規(guī)則；乘車時主動購票，給老、幼、病、殘、孕婦及師長讓路讓座，不爭搶座位；購物時按順序；愛護公共設(shè)施、文物古跡；觀看演出和比賽時，不起哄騷擾，做文明觀眾，等等。
第五，要耐心解釋。幼兒對文明禮貌的理解，是在
學習
和使用一句句的禮貌用語中慢慢地加深的。但盡管如此，他們還停留在簡單膚淺階段。因而，家長在給孩子教禮貌用語或文明行為時，不但要告訴他們語言應(yīng)當
怎樣
、姿勢應(yīng)當怎樣，還要向他們講些深入淺出的道理，即為什么要這樣做，這樣做有什么好處等。
第六，是要注意引導練習。要教會孩子正確使用禮貌用語，養(yǎng)成文明禮貌行為。不僅要耐心解釋，從道理上著眼，而且還要在行動上反復的練習。
因為習慣的養(yǎng)成，有賴于反復的實踐。所以家長對孩子要不懈地堅持要求，并經(jīng)常采取表揚、批評的方法，以激起孩子積極向上，強化孩子較快地養(yǎng)成懂禮貌、講文明的習慣。
第七，是適當暗示。在教孩子使用文明禮貌語言時，開始孩子往往是不自覺的，有時在長者面前，常因怕羞而不肯去做。碰到這種情況，有的父母往往逼著孩子對長者有禮貌，或當著客人的面責罵孩子。其實，這樣做是有害無益的。因為孩子也是有自尊心的，父母采取強制或責罵后，即使孩子不得已去做了，心里也是不高興的，以后就更不喜歡禮遇長輩了。所以有經(jīng)驗的父母，遇到這種情況，一般是采取暗示法，在孩子耳朵旁邊，輕輕地叫他（她）致禮，使其很高興以禮遇長者，并因此能得到稱贊。
第八，寓禮貌教育于形象故事之中。由于孩子愛聽故事，所以可用生動、形象、通俗易懂的小故事對孩子進行禮貌教育，例如童話故事“小白兔拉小提琴”、“愛插嘴的八哥鳥”等等，這些富有感情-色彩的故事，能激起孩子對不禮貌行為的卑視和厭惡，也能使他們逐漸懂得做一個有禮貌的孩子的道理。
第九，成人要言傳身教。由于孩子好模仿，但又缺乏行為的辨別能力，所以家長的一舉一動，一言一行對孩子都是無聲的教育，因此，為了培養(yǎng)孩子的禮貌行為，家長首先要具有自覺的、文明禮貌的行為，并在點點滴滴的
生活
小事情中為孩子作出榜樣，如果家長平時出言不遜，待人接物缺乏文明修養(yǎng)，這樣就會給孩子帶來不良的影響。
第十，教會孩子有禮貌的言行。由于孩子年齡小，分不清什么是有
給我一些玩具玩，好嗎？”“謝謝您?！钡扔卸Y貌的話，通過不斷教育，反復地練習和鞏固，就能使有禮貌的言行成為孩子的自覺行為。只要家長認真負起責任，通過各種途徑培養(yǎng)孩子的禮貌行為，就能使我們的下一代都成為懂禮貌、講文明的新人。
孩子是祖國的未來是21世紀國家建議的主力軍培養(yǎng)他們理解寬容、謙讓，誠實的待人態(tài)度和莊重大方，熱情友好，禮貌待人的文明行為，舉止，是當前基礎(chǔ)教育的重點工作之一。
禮儀是人們生活交往的準則，是一個國家的風俗習慣和民族習慣的總結(jié)，是民族文化的重要標志之一，中國素有“文明古國，禮儀之邦”之稱，中國人民熱情奔放，文明禮貌，中華民族歷史悠久，崇尚禮儀，作為中華民族的子孫，我們?yōu)橹湴?，作為教師，要教育幼兒繼承民族文化中的有益部分，“少成若天性，習慣成自然”，文明禮儀及其習慣的養(yǎng)成對幼兒的終身發(fā)展有著十分重要的意義，所以我們設(shè)計了主題活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，吸引幼兒積極主動禮貌用，敢說、愛說、多說、會說、主動與人交往，從小養(yǎng)成良好的禮儀習慣，為幼兒終生發(fā)展打好基礎(chǔ)。
我們面對的大多數(shù)是獨生子女，在家庭中都是眾是星捧月的環(huán)境中成長，常常表現(xiàn)為言行不一，愛發(fā)脾氣，以大欺小，想得到的東西一定要得到，搶其他小朋友的東西，因而良好的行為形成不是一朝一夕的事，良好的習慣要在不斷的重復和習作中形式，他們需要教師的關(guān)心，需要家長的臨督，教師的指導，同伴的幫助，他們學習某一禮儀的規(guī)范，需要經(jīng)過多次的“反饋—矯正”才能收到一定效果。禮儀教育的過程是一個認識的過程，也是一個實踐的過程。因此，我們要求幼兒每天主動與教師，同伴相互問好，問早，每天離別與教師，同伴道再見，爭當“禮儀寶寶”。
幼兒的模訪性強，他們是在模訪中學習做人的，父母是孩子在生活中模訪的主要對象，如果父母平時敬老愛幼，關(guān)心幫助有困難的人，這種善良的情感行為會深深地影響孩子。為此，我們認真做好家長的教育工作，引導家長身示范，樹立范。樹立正確的健康觀念，促進幼兒身心健康。我們抓住幼兒渴望長大的契機，在一日生活各環(huán)節(jié)中加強觀察與指導，積極鼓勵幼兒學做自己的事。幼兒在集體或自由活動中也會發(fā)生爭搶現(xiàn)象，很少有幼兒愿意退讓，我們要為幼兒創(chuàng)沒環(huán)境，提供條件，促進幼兒社會性發(fā)展有意識地整合到各個活動中，有目的地引導幼兒懂得友好合作，形成互相謙讓的意識。我們要讓他們在溫暖快樂的集體中一天天地成長著，進步著。
幼兒良好習慣的培養(yǎng)論文篇五
摘要：幼兒園中，引導幼兒形成良好的行為習慣是幼兒教育教學工作的重點。平時，教師要關(guān)注幼兒的生活習慣、衛(wèi)生習慣、學習習慣、品德習慣，通過給予適當期望，開展科學游戲，實施合理評價，促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。
幼兒是祖國的希望，是備受關(guān)注的社會群體。處于幼兒階段的孩子，對身邊的一切都充滿了好奇，對一切未知的東西都有極大的興趣。幼兒通過一些力所能及的獨立活動，開始模仿與學習各種技能。在幼兒階段，引導幼兒形成良好的行為習慣，是幼兒教學的重點。幼兒園，是兒童日常學習與生活的重要場所，也是幼兒接觸與發(fā)現(xiàn)社會的重要陣地。幼兒教學工作對于幼兒良好行為習慣的形成有著重要的影響。正確的教學方法，會讓幼兒成為優(yōu)秀的兒童，而不合理的引導，很有可能將幼兒引入歧途。加強幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，是幼兒教育發(fā)展的關(guān)鍵。
培養(yǎng)幼兒良好行為習慣，需要從不同的角度出發(fā)。良好行為習慣不僅是單方面的，衛(wèi)生習慣、生活習慣與學習習慣都是重要的培養(yǎng)對象。下面，我們來對幼兒良好行為習慣的內(nèi)容進行幾點分析。
1.衛(wèi)生習慣。
衛(wèi)生習慣關(guān)系到幼兒個人的健康問題，也關(guān)系著幼兒園的衛(wèi)生環(huán)境。良好的衛(wèi)生習慣有很多，如隨時保持個人的清潔，手部、面部的衛(wèi)生等。保持好個人身邊的環(huán)境清潔度，學習正確地使用紙巾與手帕。作為幼兒教師，應(yīng)當將幼兒的個人衛(wèi)生與整潔作為良好行為習慣的培養(yǎng)出發(fā)點，讓幼兒時刻保持自己日常用品的整潔。
2.生活習慣。
生活習慣主要是合理膳食，早睡早起，注意進行身體鍛煉。在幼兒園的教育活動中，教師要將學生的合理膳食作為培養(yǎng)的重點，讓幼兒意識到三餐的重要性，不挑食，認真對待吃飯這件事。幼兒正處于身體發(fā)育的重要階段，讓幼兒少食多餐，有利于促進幼兒形成良好的飲食習慣。引導幼兒按時睡覺，保證充足的睡眠，這也有利于他們形成良好的睡眠習慣。
3.學習習慣。
學習習慣，對于幼兒的個人成長十分重要。讓幼兒對學習保持熱情，可以長期且高效地集中自己的注意力，養(yǎng)成讀寫習慣與姿勢，學會愛護圖書與工具，會加強幼兒對學習這件事的重視。學習習慣的養(yǎng)成，會很好地服務(wù)于幼兒未來的成才。在幼兒教育階段，幼兒教育工作者要嘗試著讓幼兒建立起終身學習的意識，培養(yǎng)幼兒基本的學習習慣。讓幼兒盡可能多地思考問題、提出問題、解決問題，促進幼兒學習習慣的養(yǎng)成。
4.品德習慣。
品德習慣的養(yǎng)成，關(guān)系著幼兒思想品德水平的形成與發(fā)展。講文明、懂禮貌、尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。引導幼兒愛祖國、孝父母、遵守紀律、誠實守信也是非常重要的。在當前的許多幼兒園中，我們都可以看到小朋友與自己的同伴打招呼，向老師問好，這都是良好的品德習慣，彰顯著幼兒個人素質(zhì)。
幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成與發(fā)展，需要得到教師與家長的正確引導。在幼兒教育改革的今天，幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)方法也不斷豐富起來。
給予幼兒適當?shù)钠谕?，會促進幼兒在更短的`時間內(nèi)養(yǎng)成良好行為習慣。如果教師與家長對幼兒沒有期望，幼兒就沒有成長的動力，幼兒很難形成自主性的進取心。對于幼兒的教育期望應(yīng)當是合理的，太高的期望會使幼兒產(chǎn)生發(fā)展壓力，一旦達不到家長與教師的預想，幼兒的發(fā)展自信心會受到影響。在幼兒教育活動中，教師要針對實際情況進行因材施教，給不同的孩子以不同的期望，促進幼兒快速成長。
游戲，是幼兒教育活動的重要載體。在培養(yǎng)幼兒的品德習慣之時，教師可以利用科學的游戲來組織幼兒提高自己的品德水平。教師可以組織學生玩一些小組游戲，比如吸管傳球。教師將幼兒分成兩人或者四人的小組，讓幼兒在規(guī)定的時間內(nèi)進行吸管傳球游戲。規(guī)定時間內(nèi)傳球最多的小組為勝利小組。在游戲過程中，教師要鼓勵學生相互合作。當幼兒因為小組失敗而責怪合作伙伴時，教師需要這樣引導幼兒：“小組的失敗是小組每一位成員的責任，只要你們心一致，為了共同的目標努力就好了，結(jié)果并不重要?！痹谟螒蛑幸?guī)范幼兒的行為，幼兒會建立起正確的合作觀與競爭觀，更加淡然地面對成功與失敗。
幼兒之所以養(yǎng)成良好的行為習慣，就是為了得到教師與家長的肯定。每一位小朋友都希望得到表揚，在幼兒表現(xiàn)出良好的行為之后，幼兒教師需要利用充分肯定讓幼兒認識到該行為的正確性。在表達與不表達的情況下，幼兒會認識到什么樣的行為是正確的，什么樣的行為是錯誤的。比如當小朋友向自己的同伴大喊大叫的時候，教師要及時制止。當小朋友主動在飯前洗手時，當小朋友主動幫助其他小朋友時，當幼兒主動和教師打招呼的時候，教師都要及時給予小朋友們充分表揚，讓小朋友意識到自己的行為是正確的，并將其發(fā)揚下去。
綜上所述，幼兒的良好行為習慣的養(yǎng)成，是一項較為復雜且為期較長的教學工程，師生與幼兒的共同努力與堅持，才能促進幼兒個人良好行為習慣的形成。幼兒的身心發(fā)展才剛剛開始，當代幼兒教師要盡力考慮幼兒的個性化發(fā)展需求，對幼兒進行因材施教，促進幼兒良好行為習慣的形成。幼兒教育的成功，會培養(yǎng)一代又一代優(yōu)秀人才，讓社會更加和諧。
參考文獻：
[1]敖妮娜.幼兒園班級活動區(qū)幼兒同伴互動研究[d].西南大學，2011.
幼兒良好習慣的培養(yǎng)論文篇六
所謂“十年樹木，百年樹人”，這是我們經(jīng)常聽到的一句話。要培養(yǎng)一個人并不是一朝一夕之事，需要長期的過程，在這個過程中需要很大的耐心。而這個過程的開始需要從小抓起，需要成人的培養(yǎng)和教育，幫助幼兒形成良好的習慣。而要培養(yǎng)良好的習慣，就要從孩子的德、智、體、美、勞等方面進行培養(yǎng)，幫助他們形成良好的行為習慣。
由于小孩兒從小就受到大人的管教，并且他們的模仿能力很強，他們會對大人的話語以及行為進行模仿。因此，在幼教過程中，老師要注意自己的一言一行，為學生做出好的榜樣，使得孩子養(yǎng)成尊重師長、幫助他人、和他人友好相處、團結(jié)他人等良好的道德。比如，在家長接送孩子時，老師主動向家長問好，并用一些禮貌用語。通過這種小的'細節(jié)問題就可以使得小孩生長于良好的環(huán)境當中，他們在無形當中會受到老師這種好的行為的影響，從而懂得應(yīng)當尊重他人，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。
處于幼兒階段的孩子，他們的智力也正處于發(fā)展階段。這就需要老師的引導。老師在傳授知識的過程中，應(yīng)當更加注重孩子學習方法以及獨立思考能力的培養(yǎng)。由于孩子不知道怎樣學習，就需要老師正確的引導。比如在學算術(shù)時，老師用一些能夠接觸到的東西教他們運算，如手指。因為他們能數(shù)一些基本數(shù)字，所以讓他們在做加法時伸出手指頭。比如說1+2=?，這時，老師就可以先讓孩子伸出一個手指，然后再伸出兩個手指，最后再讓他們數(shù)一數(shù)他們所伸出的所有指頭，這樣，他們就會算出1+2=3。以此類推，當孩子算其他簡單的算術(shù)時，他們也會用類似方法來解決問題。此外，老師也應(yīng)當注意培養(yǎng)孩子獨立思考的能力。比如，老師在講交通工具時，可以用引導的方式，使孩子的思維活躍起來。老師可以問：“你們怎么來學校?”這時有的孩子就會回答說：“爸爸開車送我來的?！碑斎?，老師接著再引導孩子繼續(xù)想，還可以怎么到學校。他們就會回答說：“坐公交車?！崩蠋熯€可以讓孩子繼續(xù)想還有什么其他交通工具。如此引導，通過這種方式可以培養(yǎng)他們獨立思考能力。
小孩子正處于長身體的階段，他們應(yīng)該增強體育方面的鍛煉。由于孩子還小，老師應(yīng)當領(lǐng)著孩子們做一些簡單的運動。比如說，在孩子們學習累了之后，讓孩子們到教室外的活動場所做簡單的體操，讓他們玩各式各樣的游戲：玩滑梯、玩蹺蹺板、玩旋轉(zhuǎn)木馬等。在玩游戲的過程中，不僅可以鍛煉身體，同樣可以增進孩子們之間的友誼，使得他們養(yǎng)成友好相處的良好習慣。
對于剛剛學新知識的孩子來說，其學習內(nèi)容應(yīng)廣泛一些，這樣不僅會比只是讓他們記一些知識更有趣，還會培養(yǎng)他們一些良好的興趣以及良好的審美觀念。比如，老師可以讓孩子學畫一些簡單的畫，然后都交給老師，老師把一些比較好的貼到教室后面的墻上，這樣可以使得孩子們增強自信心。老師還可以買一些畫貼到墻上，這樣，孩子們在意識中就會形成一種良好的審美能力。
小孩子從小就應(yīng)該養(yǎng)成勤勞的習慣。孩子的這種良好習慣的養(yǎng)成也需要老師的培養(yǎng)。比如說，在家里由于家長的寵愛，大都是大人喂著小孩吃東西。早上醒來后，盡管自己會穿衣服，他們還是會讓家長給他們穿……這樣的行為表面上是對孩子的寵愛，其實卻助長了他們懶惰的心理。就連自己最起碼的事情都不做，怎么能做其他方面的勞動呢?長大后他們怎么會變得勤勞呢?有些孩子可能住在學校，由于老師的數(shù)量有限，不可能早上給孩子們一一穿衣服，也不可能每天像家長一樣喂他們吃飯，這時老師就得教育孩子自己吃飯，自己的事情自己做。此外，老師應(yīng)當讓孩子們熱愛勞動，定期讓他們做一些事情，比如打掃教室、擦黑板、擦玻璃等他們能夠做到的事情。通過這種方式使他們形成良好的習慣。
總之，孩子的良好行為習慣不是一朝一夕就能培養(yǎng)起來的，需要老師在教育的過程中注重孩子各方面的培養(yǎng)，幫助他們形成良好的行為習慣。
幼兒良好習慣的培養(yǎng)論文篇七
尊重孩子、做孩子認真傾聽其心聲的朋友。得到孩子充分信賴，讓孩子能夠做到對您暢所欲言。適當加以引導，對孩子要自信和信任。啟發(fā)誘導。明知故問，指點途徑，讓孩子想辦法來回答和解決問題。以此喚起孩子求知的欲望。
二、率先垂范，做孩子的榜樣
讓孩子從家長的身上感受到那種良好的品德，家長在孩子面前必須要有表率意識。表率，就是以身作則、率先垂范。給孩子一個溫馨的環(huán)境。家長必須嚴格要求自己在思想品德、行為習慣、言談舉止、待人接物、以身作則，做無聲的示范，使孩子在日常的生活中養(yǎng)成一個良好的生活習慣，受到潛移默化的影響。
三、及時糾偏，讓孩子意識到錯誤
孩子剛從幼稚園步入到正規(guī)的教育機構(gòu)，經(jīng)常會出現(xiàn)粗心大意的毛病。比如：上課的時候孩子很認真地聽老師上課了，也聽懂了。就是在做作業(yè)的時候粗心，一道非常簡單的題可能就做錯。不是把“+”號看成“-”號，就是容易寫錯字或答錯題。而此時，我們的家長就會非常的生氣和惱火，沖動的想揍他一頓，以解心里的怒氣！而在這時、我們則必須冷靜，冷靜的分析，冷靜的面對，冷靜的找出問題的.癥結(jié)。讓孩子意識到自己的粗心，自己的錯誤，不在重蹈覆轍。因為：我們需要處理問題、解決問題，而不是把問題搞的復雜和擴散。否則：日積月累，難免不給孩子的心里覆上一層恐懼和陰影。等孩子有了逆反心理時，恐怕已悔之晚矣！
四、給孩子信心、磨煉其意志，知難而進
五、孩子是一匹馬，家長就是一條鞭
愛孩子、就要給他的學習和行為作出一個明智、明確的規(guī)范，不要一味的嬌、寵。否則：您會讓孩子迷失方向！一定要讓他自己去做，知道怎么去做？該怎么做？為什么要這么做？這么做的目的是什么？有了經(jīng)歷、才會懂得，有了懂得，才會有所得。
六、頑皮的孩子，不一定就是學習不努力的孩子
玩：是孩子的天性。在游戲中孩子會變的非常的機智和敏捷，在某種程度上也有著啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，讓他在玩的過程中去探索，去發(fā)現(xiàn)，去思考。但：必須要把握好一個度。
七、讓孩子在實踐中形成良好的學習習慣
幼兒是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機能發(fā)展最為旺盛的時期，更是良好生活習慣形成的關(guān)鍵期。在這個階段，兒童極易接受外界刺激，而且形成的一切是非常牢固的，并將成為人的第二天性。這一時期一旦養(yǎng)成良好的生活習慣，能讓孩子終生受益。
良好幼兒的生活習慣是指幼兒在科學引導的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多次練習所形成的、符合幼兒身心發(fā)育特點的良好的生活常規(guī)及初步的生活自理能力。
（一）飲食習慣包括：正確地使用餐具、獨立進餐；進餐時不大聲講話、不東張西望、專心進餐；養(yǎng)成不挑食、不偏食、不剩飯的好習慣；按要求定時定量喝水。
（二）睡眠習慣包括：睡前大小便、獨立安靜地入睡；掌握正確的睡眠姿勢。（右側(cè)臥睡或仰睡）；養(yǎng)成早睡早起的作息習慣。
（三）自理能力包括：養(yǎng)成飯前便后洗手的習慣；玩具、圖書不亂扔亂放、會自己整理玩具；學會有序地穿脫-衣服；不穿反鞋等等；能夠參加一些力所能及的勞動。
家長切記包辦代替，要學會等待。如晚上請孩子睡覺的時候，孩子脫-衣服磨磨蹭蹭，有的家長就可能覺得不耐煩了，就走過去動手包辦了，而忘記了引導孩子快速脫-衣服，這樣在不自覺中就失去了孩子一次鍛煉的機會。
同時，在讓孩子自己動手時，我們也同時讓孩子學習一些正確做事的方法。
在這一方面，可能我們有好多的父母認為這是沒有必要，孩子已經(jīng)在幼兒園已經(jīng)有較嚴格的生活規(guī)章制度了，在家里就免了，讓其盡可能放松一點。家長有這樣的想法從愛孩子的角度和家庭特有的個體環(huán)境來說并沒有什么錯。但是，俗話說得好，“沒有規(guī)矩，哪成方圓”，因此，在家庭中對于孩子來說，我們有必要建立一些必要的規(guī)則。如：良好飲食習慣的培養(yǎng)。飲食要定時定量。每日三餐外，可有1—2次加餐或點心。不要隨意吃零食，否則就會影響孩子的食欲，甚至拒食。要防止邊吃邊玩或邊聽故事、邊看電視。鼓勵孩子不挑食、不偏食、不貪食，少吃零食，保持正餐有旺盛的食欲。
樹立榜樣，就是家長在對孩子進行良好生活習慣培養(yǎng)的時候，可以樹立一定的榜樣，引導孩子進行模仿學習。這個榜樣可以是家長自身，也可以從書本上、動畫片中尋找。而在其中，我們認為，因為幼兒的可塑性強，父母自身的言傳身教更為重要。
陳鶴琴指出：“積極的鼓勵比消極的刺激好得多”。心理學上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個興奮灶，使學習保持最佳狀態(tài)。幼兒會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而使好的行為習慣繼續(xù)保持。針對幼兒的這一心理特點，因此在幼兒良好生活習慣的培養(yǎng)上，我覺得我們的家長也可以采用一定的夸獎和獎勵的方式，對孩子良好的表現(xiàn)給予一定的刺激。其實我們在生活中都明白這樣的一個道理，對于每個人來說，都希望聽見別人的表揚和鼓勵，孩子也一樣。但是我們要學會正確使用。避免一個獎勵的誤區(qū)，“獎勵”成為孩子的要挾之手段。著名的生理學家巴甫洛夫曾經(jīng)說過：各種各樣的習慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)?？梢婐B(yǎng)成良好習慣既要按一定的要求去做，還要長期堅持，不能間斷，只有堅持不懈的努力，才能使良好習慣逐步養(yǎng)成。為了讓孩子成為健康、聰明、勇敢、堅強的棟梁之材，讓我們家園共同努力，使孩子從小養(yǎng)成良好的生活習慣，給幼兒一分享用終生的禮物吧！
幼兒良好習慣的培養(yǎng)論文篇八
幼兒園午餐后至午睡前這段時間，幼兒不宜劇烈運動，散步是一個最好的選擇，也是幼兒最高興做的一件事。帶幼兒在操場上、小區(qū)里散步，呼吸新鮮空氣，在草坪上玩耍，觀察花園里花草樹木的'生長變化，或在臺階上坐一會兒，曬曬太陽，互相聊一聊，自由交流，或引導幼兒撿一撿草地里的雜物放在紙簍里，幼兒會樂此不疲，睡前幼兒在戶外散步，大腦會更清醒，心情會更舒暢。
好多孩子喜歡操作活動，我就組織幼兒到生活區(qū)玩一些給娃娃扣紐扣、給娃娃穿衣服、穿襪子等自理能力的訓練活動，并讓幼兒玩一些益智的游戲，像手指套圈、串珠、插魚鱗和拼圖等，通過各種有趣的安靜游戲，幼兒原來高漲的情緒變得穩(wěn)定下來了，我發(fā)現(xiàn)幼兒入睡時也能較為安靜。
小班幼兒特別喜歡貼花紙來鼓勵他們。因此利用貼花紙再加上鼓勵性語言，更能引起幼兒的興趣，更容易被幼兒所接受。
愛聽故事是孩子的天性，聽著老師講著故事入睡，是孩子的一大幸事。故事中生動的情節(jié)能深深吸引著孩子，讓孩子很快安靜下來。所以，在幼兒午睡的時候，我不急于喝令幼兒快快的睡去，自己伏案工作，而是花點時間、講一些孩子們喜歡聽的故事，讓幼兒沉浸在故事的情景中不知不覺愉快的入睡。
我班個別幼兒還存在一些睡眠障礙，諸如，有的幼兒會摸小雞雞，有的需要心愛的依戀物，有的喜歡玩著紙睡覺，針對這種情況，老師可以等大部分孩子入睡以后，再坐在未睡孩子身邊，輕輕摸摸頭，轉(zhuǎn)移孩子的念想，并采取鼓勵方法。
幼兒良好午睡習慣養(yǎng)成，還需要家庭的配合。有的家長本身自己就沒有一個良好作息習慣，家長晚睡晚起，影響了幼兒的睡眠。所以我們老師需要和家長溝通、交流、共同配合，養(yǎng)成早睡早起的習慣。
良好的睡眠對幼兒成長至關(guān)重要，保證每一個幼兒有充足的睡眠時間是我們老師的責任。
幼兒良好習慣的培養(yǎng)論文篇九
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好，
今天，我演講的題目是《好習慣成就未來》。
曾經(jīng)有一個著作為小學生，學習是我們的首要任務(wù)，那我們應(yīng)該怎樣養(yǎng)成好的學習習慣呢？
上課積極配合老師，不走神；勤于動手，隨手記東西；勤于思考，遇事多問“為什么”；當天學的知識當天“清”；善于總結(jié)歸納，每周知識進行“周結(jié)”；不把老師布置的作業(yè)當成一種負擔；獨立思考，從不抄襲別人的答案；對每天的每個時間段都有具體的學習計劃，并能堅持執(zhí)行；少閑談，多讀書等等。同學們也不妨對照一下這些好的習慣你是否已經(jīng)具備。
要養(yǎng)成好習慣，你得有堅韌的毅力。貴在堅持，難在堅持，成在堅持，好習慣在堅持中養(yǎng)成。
讓我們從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成好習慣。昨天的習慣已經(jīng)造就了今天的我們，而今天的習慣決定我們的明天。祝愿我們所有的同學都能擁有更多的好習慣，引領(lǐng)我們走向成功的彼岸。
我的演講完畢。
謝謝大家！
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幼兒良好習慣的培養(yǎng)論文篇十
習慣對于一個人來說是相當重要的，貫穿于人的一生。好的習慣可以使人終生受益，壞的習慣不但不利于個人的健康成長和發(fā)展，嚴重的甚至會危害社會。因此，家長應(yīng)重視從小培養(yǎng)孩子的良好習慣。
幼兒的可塑性很強，是習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。這一時期，好的習慣容易養(yǎng)成，不良的習慣也容易形成。家長在好習慣與壞習慣方面應(yīng)該有一個正確地把握，發(fā)現(xiàn)孩子有不良習慣的傾向時，要注意及時糾正，把孩子向好的方向引導。
那么，家長應(yīng)該注意培養(yǎng)幼兒哪些方面的好習慣呢？
一是要培養(yǎng)幼兒良好的'生活習慣，包括早睡早起，安靜入睡并有正確的睡姿，吃飯定時定量，細嚼慢咽，不挑食，不偏食，少吃零食，飯前便后要洗手，早晚要刷牙，飯后要漱口等等。
二是要培養(yǎng)培養(yǎng)幼兒具有良好的文明禮貌習慣，教會幼兒使用“您好”、“再見”、“請”、“謝謝”、“對不起”、“請原諒”等禮貌用語。
三是要培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，培養(yǎng)幼兒愛動腦筋、細心觀察、好探索等好習慣，為今后的學習和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
四是要培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的好習慣，使幼兒學會自己的事情自己做，同時還能幫助家長做一些力所能及的家務(wù)勞動。
當然，除了上面提到的幾個方面以外，家長還應(yīng)注意培養(yǎng)孩子其它方面的良好習慣，如愛惜糧食，保護圖書和玩具，做事有始有終有條理等。
幼兒良好習慣的培養(yǎng)論文篇十一
要培養(yǎng)一個人良好的行為習慣，必須從小抓起。幼兒正處于人生的初始階段，可塑性強，自控能力差，既是養(yǎng)成良好行為習慣的關(guān)鍵時期，又是沾染不良行為習慣的危險階段，如果不適時培養(yǎng)良好的習慣，便會錯失良機，積習難改，習慣成自然。
幼兒期是習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，從兒童心理發(fā)展過程來看，年齡越小，培養(yǎng)其良好的學習習慣就越為重要。一方面學習習慣一經(jīng)形成就變成了個體的一種需要，然后推動人的學習活動；另一方面學習習慣是條件反射長期積累、強化以致成為一種動力定型的結(jié)果，當動力定型形成以后，要改變它是比較困難的。因此，從小培養(yǎng)兒童形成良好的學習習慣，有助于兒童身心的正常發(fā)展。
英國哲學家培根說過，“習慣是一種頑強的力量，可以主宰人的一生?！边@句話道出了培養(yǎng)良好行為習慣的重要性。我們中國也有句“三歲定八十”的老話,揭示了培養(yǎng)良好行為習慣應(yīng)及早抓起的必要性。的確,良好的行為習慣不是一朝一夕就能形成的事。要培養(yǎng)一個人良好的行為習慣,必須從小抓起。幼兒正處于人生的初始階段，可塑性強，自控能力差，既是養(yǎng)成良好行為習慣的關(guān)鍵時期，又是沾染不良行為習慣的危險階段，如果不適時培養(yǎng)良好的習慣，便會錯失良機，積習難改，習慣成自然。
世界著名心理學家威廉?詹姆士有段名言：播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。習慣對于人的一生都是至關(guān)重要的。我們所處的時代，是一個高速發(fā)展的時代，我們都希望把孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀的人，使孩子擁有良好的思想道德，擁有健康的人格，才擁有健康的人生，快樂的生活，我們的社會才能進步，國家才有希望。所以，我們應(yīng)該從培養(yǎng)幼兒良好習慣開始，強化孩子的思想道德教育，這是我們留給孩子最為寶貴、受用終生的財富！
良好的學習習慣培養(yǎng)――智慧之光始于童年。
一、保持濃厚的學習興趣，在玩中學。
還有這樣一個例子卻讓我們也不能不深思，，我們的同胞崔琦獲得了諾貝爾物理獎，崔琦在談到自己的學習過程時，由衷地感謝自己的導師，他說，他在美國芝加哥大學跟隨史達克教授學習，史教授把物理變成趣味，令他無限投入；后來，他又在貝爾研究室跟隨羅威爾教授學習，羅教授將物理實驗弄成“玩意兒”，更令他趣味盎然，他把做物理實驗當成玩游戲，隨心所欲地設(shè)計新模型，創(chuàng)造一個個用錢買不到的新產(chǎn)品。正是由于崔琦懷著對做物理實驗的極大興趣，把實驗當作“玩意兒”，而在實驗中取得巨大成績，獲得了舉世矚目的諾貝爾物理獎，為中國人爭光，這確實值得我們深思。
幼兒具有強烈的好奇心，對任何東西都感興趣，但因其年齡小，興趣不穩(wěn)定，往往只為事物新鮮、奇異的外表所吸引，注意力集中時間短且易轉(zhuǎn)移，因此，我們在培養(yǎng)幼兒的學習興趣時，應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點進行培養(yǎng)。（舉例：主題活動《汽車叭叭叭》）。
孩子興趣的產(chǎn)生往往是在小時候。不同的年齡段，由于各自不同的素質(zhì)，孩子的興趣往往有自已的獨特性。孩子興趣的發(fā)展和表現(xiàn)，往往是他天賦和素質(zhì)的先兆。家長要經(jīng)常問一問孩子的興趣是什么，要引導孩子不斷發(fā)展興趣。有位學者曾把孩子學習的興趣和向上的積極性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火種。當父母將這?；鸱N在孩子心中點燃的時候，就像面對需要點燃的一堆柴草，小小的火種落在上面，風大了就會吹滅，風小了燃不起來，柴草太緊了不透風，太松了又聚不起火，柴草潮濕了還不行，這時候，你要小心呵護這小小的火苗，要“哄”著它一點點燃起來，旺起來，最后成為熊熊烈火。
那么，如何在家庭教育中培養(yǎng)孩子的學習興趣呢？
1．讓孩子覺得學習是很快樂的事。
著名物理學家楊振寧曾說過：他不贊成有人說他是“刻苦”學習的，因為他在學習中從沒感到“苦”，相反，體會到的是無窮的“樂”。學習若能給孩子帶來快樂，那么孩子一定會喜歡學習，年齡越小的孩子，學習興趣越是以直接興趣為主。例如：有的孩子喜歡畫畫，可能是他樂意用五彩的蠟筆在紙上涂抹，看著五彩的線條在紙上延伸、擴展，他的思維、想象也跟著任意遨游、旋轉(zhuǎn)；也可能是老師經(jīng)常表揚他，雖然他畫得并不怎么樣。那么，怎樣才能使學習變?yōu)榭鞓返氖履兀浚ㄅe例：小班美術(shù)活動）。
多表揚，少批評。要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點。有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯，在學習中有壓抑感，于是厭惡學習。如果孩子是真的做錯了，當然也要給予批評，讓孩子明白大人為什么要批評他，讓他明白道理。
培養(yǎng)好習慣用加法；克服壞習慣用減法。
那怎么說培養(yǎng)好習慣用加法呢？如培養(yǎng)孩子愛畫畫的習慣，今天叫他畫一只小兔子，明天畫小兔在吃青草，增加畫青草或草地，后天在草地上畫幾朵花，再后天在天上畫白云太陽。這樣一天一天的增加，畫畫的好習慣就自然的養(yǎng)成了。
克服壞習慣怎么用減法呢？如孩子坐不住板凳是正?，F(xiàn)象。一位細心的媽媽觀察練琴的兒子，一會喝水，一會撒尿，不到一小時出來四五次。這位媽媽看在眼里卻沒有急于求成，而是在第二天孩子練琴前給孩子提了個建議：坐下前把該辦的事辦好，我看你練琴時出來3次完全可以。孩子在媽媽的鼓勵下果真少出去一次；過幾天媽媽又提議再減少一次，孩子又輕松做到了。父母的要求依次遞減，直到孩子可以集中精力練習彈琴，既幫孩子克服了不良習慣，更重要的是保護了孩子的自信心。好習慣的養(yǎng)成不在一朝一夕，貴在長久堅持。
2．利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學習興趣。
孩子具有好奇、好問、好動的持點，成人應(yīng)充分利用它來激發(fā)孩子的學習興趣。有的孩子把鬧鐘拆開，有的孩子不停問為什么、家長若不了解孩子的特點把這看成淘氣、搗亂，對孩子采取批評、冷淡、不理睬的態(tài)度，就會損害孩子智慧幼芽的生長，挫傷他們求知的積極性。另外對孩子的提問要積極回答，如果不會則可告訴他弄明白后再告訴他，但是說到要做到切不可敷衍了事。如果家長是騙騙他，以后孩子不懂的問題他也就不問了，這樣就會戳傷孩子的積極性和好奇心。
3．創(chuàng)立有利于學習興趣培養(yǎng)的外部環(huán)境。
只有肥沃的土壤才能長出好莊稼，只有良好的家庭環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。首先，父母要以身作則，熱愛學習。家長是孩子的第一任老師，身教重于言教。若父母督促孩子要努力學習，而自已卻常常通宵達旦地打麻將，那么孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學習，而是如何玩好牌；學習的恐怕不是科學知識而是玩牌竅門了，若父母飯后捧一本書，伴一杯清茶，端坐書桌前，伏案寫作，孩子耳濡目染，也會經(jīng)?？磿?、學習。
對于幼小的孩子來說，早期閱讀習慣的養(yǎng)成，應(yīng)是培養(yǎng)其學習興趣的首要任務(wù)，幼兒的閱讀主要有聽讀（聽成人閱讀）、看圖閱讀（看圖理解內(nèi)容）、音像閱讀（通過聽或看錄音、錄像、cd、vcd等掌握知識）等形式。對3--4歲的孩子，以培養(yǎng)其聽讀、音像閱讀習慣為主；對4歲以上的幼兒，以培養(yǎng)音像閱讀、看圖閱讀習慣為主，并逐漸向文字閱讀過渡。
1．陪讀。就是陪孩子一起讀圖書中的畫面，可以和孩子一起看畫面編故事，培養(yǎng)孩子對畫面產(chǎn)生興趣，這時家長可邊讀邊指相應(yīng)的圖畫，然后慢慢的過渡到讀圖書上的文字，使孩子對文字產(chǎn)生興趣。其次，在閱讀故事的基礎(chǔ)上，先給孩子講一個有趣的故事，在孩子還要求聽故事時，可以拿出事先準備好的圖書，告訴孩子好聽的故事還有很多，都在書上，如果學會看書就方便多了，什么時間都可以看，引起幼兒對圖書的興趣，并陪同孩子一起閱讀；第三，在幼兒看了一段時間、注意力要分散時，可以再用語言給予引導，如：“這畫書真好看，請你講給我聽聽好嗎？”幼兒一般都好表現(xiàn)，愿意講給大人聽，所以為了給大人講故事，而繼續(xù)看、講圖書，如此多次反復，孩子慢慢會養(yǎng)成閱讀圖書的好習慣，孩子一旦養(yǎng)成閱讀的習慣，可以通過閱讀，既可以拓寬知識面，又可以激勵孩子更加熱愛學習，去獲取更多的知識。（舉例：分享閱讀）。
2．演戲。就是讀完一個故事或兒歌進行動作表演，如小兔是怎么做的，大象是怎么救小兔的，大灰狼又是怎么做的，根據(jù)情節(jié)進行表演，家庭中幾個人分別扮演，一遍表演后可以重復幾次，角色互換。讓孩子認識到書中的兒歌故事可以做游戲，從而使他更喜愛看書。（舉例：木偶表演）。
3．提問。首先向孩子提問，小托班的家長可以提一些簡單的問題，如故事里有誰，在干什么，你喜歡誰等等。中大班的家長要多問一些“為什么、怎么樣”的問題，讓孩子充分思考。其次讓孩子創(chuàng)編，家長把故事講一半，留個結(jié)局讓孩子自己創(chuàng)編，培養(yǎng)孩子的想象能力。最后讓孩子提問，請孩子不明白的地方，不懂的地方提出來問家長。培養(yǎng)孩子不懂就問的學習習慣。采用以上幾種方法來引導孩子喜歡看書、愛上圖書，效果還是比較不錯的。家長們不妨去試一試。
在培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣時應(yīng)注意：1、給幼兒選擇的圖書內(nèi)容要健康、接近孩子的生活并要以圖為主，畫面清晰、故事情節(jié)簡單；2、在引導幼兒閱讀時，成人要以身作則，自己要擠時間多讀書，可以每天固定時間、固定地點讀書，成人間津津有味地看書、津津樂道書中內(nèi)容，使孩子覺得讀書是一件很愉快的事情，“身教重于言教”，因為孩子最喜歡模仿，不用成人過多地要求，在成人讀書時，孩子也會自覺地找書來讀。3、積極參與幼兒園組織的各類與閱讀有關(guān)的活動。
三、養(yǎng)成主動（自主）學習的習慣。
我們先來聽一個例子：一位媽媽買回來一個菠蘿，好奇的孩子被這個從未見過的東西吸引住了，這位媽媽可能會有兩種方式對待好奇的孩子。
一種方式是：媽媽告訴孩子“這是菠蘿，是可以吃的，它的外面是很硬、很尖的刺，你不要去摸它！它很重，你提不動它，但是它是圓的，你可以滾動它。你聞一聞，它是不是很香?。楷F(xiàn)在我們把它拿到廚房去切開它，切好后用鹽水泡一泡，它吃起來就又香又甜了?！?BR> 另一種方式是：媽媽告訴孩子“這是菠蘿”，然后就把菠蘿放在孩子面前的地板上，自己先去忙乎把買回來的其它東西處理好。好奇的孩子一定會對這個菠蘿“采取行動”，比如他可能伸手摸了一下菠蘿，趕緊又把手縮了回來，并且對著媽媽喊：“媽媽，這個菠蘿很刺手，我被它刺了一下?！?BR> 媽媽回應(yīng)說：“是的，孩子，菠蘿會刺手，不要緊的。”于是孩子又嘗試抓起菠蘿的葉子，把它拎了起來，可是菠蘿很重，孩子很快就把它放下了，“媽媽，這個菠蘿很重，我拎不動它。”“是的，菠蘿很重?！?BR> 孩子可能又嘗試著滾動菠蘿，結(jié)果真的把它滾動了，他高興極了：“媽媽，我把菠蘿滾動了。”媽媽也很高興：“你真能干！”“媽媽，我聞到一股香香的氣味，菠蘿是不是可以吃的？”“對，孩子，菠蘿是一種水果，是可以吃的。”“怎樣吃呀？”“把皮削掉，切成一片一片，用鹽水泡一泡，就可以吃了。”“讓我試一試……真好吃的！”
這兩種方式，你主張哪一種？你常用的是哪一種？它們有什么區(qū)別，會產(chǎn)生不同的效果嗎？
我們不妨來分析一下：第一種方式，孩子很快就學會了，菠蘿是多刺的'，是很重的，是可以滾動的，是很香的，是要泡了鹽水才可以吃的。這是媽媽直接告訴他的，不是孩子自己發(fā)現(xiàn)的。將來媽媽又帶回來一件新奇的東西，孩子也可能會像這次那樣等著媽媽告訴他關(guān)于這個東西的知識。
第二種方式，孩子最終也明白了，菠蘿是多刺的，會刺手，菠蘿是很重的；菠蘿可以滾動，因為它是圓的；它聞起來很香，切開來是金黃色的，沾上鹽水再吃，又香又甜。這一切都是孩子通過自己的嘗試發(fā)現(xiàn)的，孩子不僅懂得了菠蘿的特性，他還學到了認識菠蘿的方法，你可以摸一摸，可以拎一拎，滾一滾，聞一聞，切開它，嘗一嘗，下一次媽媽可能帶回一些其它不同性質(zhì)的東西，孩子可能又會用他用過的方法來探索它，認識它，在這個過程中于是孩子明白了這些都是性質(zhì)不一樣的東西，要用不一樣的方法去認識它們。
兩種方法的結(jié)果很不一樣：第一種方式，孩子很快學到了知識，可是他是被動接受的；第二種方式，孩子也學到了知識，速度比較慢，但是孩子又同時學到認識事物的方法，還學到了要根據(jù)事物的不同性質(zhì)選擇不同的認識方法的思維方式，更重要的是，他體會到了主動學習，主動探索的樂趣和成功感，久而久之，孩子就能形成主動學習的習慣。
大部分的家長，可能都在不自覺中采用了第一種方式對待孩子，這其實就剝奪了孩子自己主動學習的許多機會。在我們每天的生活中，其實經(jīng)常都有這種可以讓孩子主動學習的機會，關(guān)鍵在于我們家長是否善于把握。還有另外一個例子，比如三、四歲的孩子，非常喜歡在吃飯的時候幫忙分發(fā)筷子，開始的時候他可能一雙一雙地拿，這雙是給爸爸的，再拿一雙給媽媽，最后拿一雙給自己。心急的母親可能會對他說：“傻孩子，你一次多拿些，一共拿3雙6只，不就不用多跑幾趟了？”其實，等待他自己去總結(jié)，能讓孩子有機會學習動腦筋思考問題。
他可能要這樣來回跑了幾個月才想到，每次都做一樣的事情，是不是可以合起來做呢？于是他嘗試著多拿一些，可是要么多拿了，要么少拿了，這樣又過了幾個星期，后來才真正弄明白，每次要拿6只才剛剛好。在這個過程中，孩子學會了自己思考，自己總結(jié)、自己解決問題，并且體驗到了思考的樂趣?；c時間等待一下孩子，其實是很值得的，對不對？所以，我給家長下面這些建議，幫助您的孩子建立主動學習的習慣。
如：“會變的顏色”，讓幼兒先去觀察顏色，然后讓他們動手去嘗試顏色是如何會變化的，并將自己的發(fā)現(xiàn)說出來，把自己存在的疑問提出來，再一起動手動腦去尋求答案。由于這些活動是讓幼兒在自身活動中尋找答案的，因而有效地培養(yǎng)了幼兒對學習的興趣，使幼兒樂于學習。
不要按照你的意愿把孩子的時間安排滿，要多留一些時間讓孩子自己安排，如果他還小，想不出可以自己安排什么活動，你可以給他多提幾個建議讓他選擇；多鼓勵孩子主動探索，不要太多不必要的“不準”；在孩子專心做一件事情的時候，不要干擾他，盡可能不要催促他，更不要跟在孩子身邊不斷提醒他不可以這樣、不可以那樣；在孩子解決問題遇到困難時，不要急于幫助他，可以多給他提些建議；不要急于把結(jié)果告訴孩子，要給孩子充分的時間自己去發(fā)現(xiàn)；不要代替孩子做檢查作業(yè)、收拾書包的工作，也不要養(yǎng)成整天看著孩子做功課的習慣，要讓孩子自己去做這些事情。
四、掌握觀察學習的方法。
科學實驗表明：人的大腦的信息80%來源于觀察，觀察對于從事任何一項專業(yè)活動都是十分重要的。幼兒因為年齡小、生活經(jīng)驗少，要學習知識、培養(yǎng)能力，除了靠親自動手操作的直接學習外，其主要的學習方法是靠觀察來獲取知識、經(jīng)驗。
1．成人要多為幼兒提供觀察學習的條件和機會。如，可以結(jié)合季節(jié)變化，組織孩子外出參觀學習，在春天，萬物復蘇、春暖花開，帶孩子去踏青、放風箏，或者帶孩子觀看農(nóng)民伯伯播種的景象；在夏天，可以帶孩子去捉知了、捕蝴蝶，或者帶孩子去游泳、去河邊捉小魚蝦；在秋天，秋高氣爽，可以帶孩子去登高遠望，觀看豐收的田野、南飛的大雁，或者帶孩子觀看農(nóng)民伯伯收獲的景象；在冬天，可以帶孩子去滑冰，或者在雪花紛飛的時節(jié)堆雪人、打雪仗；等等，在一年四季的活動中，幼兒認識了季節(jié)的明顯特征，觀察到自然界的千變?nèi)f化，引起孩子觀察的興趣和探索大自然奧秘的愿望。（舉例：幼兒園散步）。
首先，我們要教給幼兒按順序觀察：從整體到局部或從局部到整體；從上到下或從下到上；從左到右或從右到左；從里到外或從外到里等等。如認識啄木鳥，可以讓幼兒先觀察整體的啄木鳥，以便有個整體的印象，再從整體到局部的順序，按從頭----身體----爪子的順序觀察，然后再按從局部到整體的方法認知，使幼兒形成一個完整的認知過程。
其次，我們要教給幼兒對同類事物進行對比性觀察：如觀察柳樹和楊樹，先讓幼兒理解它們首先都是樹，都有樹根、樹干、樹枝、樹葉，然后再讓幼兒觀察它們的枝葉有什么不同、樹干有什么不同等等，以便讓幼兒學會事物一般與個別的關(guān)系。
第三，我們要教給幼兒從不同角度進行觀察：如從正面觀察與從側(cè)面觀察有什么不同，從高處觀察與從低處觀察有什么不同，從近處觀察與從遠處觀察有什么不同等等。如觀察一個茶杯，從正面看是一個圓柱體的形狀，而從上邊向下看是一個圓形，結(jié)果不同。
五、利用一物多用培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆”。好的學習習慣重在思考，不滿足于只知其然，而要知其所以然。善于思考，舉一反三，是學習取得高效的重要環(huán)節(jié)。
為了培養(yǎng)幼兒愛動腦筋、勤動腦筋的習慣，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性，可以利用一物多用的方法來訓練孩子的發(fā)散性思維，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。如報紙有什么用？孩子們經(jīng)過思考，可以說出近30種答案：“看報紙可以知道許多事情”、“看報紙可以知道當天的電視節(jié)目”、“可以在報紙上做廣告”、“可以用報紙包各種東西”、“可以把舊報紙賣到廢品收購站去”、“用舊報紙可以做小商店的包裝袋”、“可以用報紙擦玻璃”“把報紙撕成一條一條的可以做娃娃家吃的面條”、“用報紙可以撕成各種動物圖案”、“可以把報紙團成團，當球拋”、“可以剪下上面的一些圖畫貼成畫書”、“剪下報紙上的數(shù)字當數(shù)字卡片”、“可以把上面的故事剪下來釘成故事書”、“可以用報紙糊窗戶”、“外出時，可以把報紙鋪在地上當墊子坐在上面”、“外出時，可以將報紙鋪在地上當桌子放東西”、“下雨的時候，可以把報紙頂在頭上遮雨”、“可以把報紙團成團，當成果樹的果子粘貼在果樹上”、“可以在報紙上畫國畫”、“可以在報紙上練毛筆字”、“可以用報紙做紙衣服，進行服裝表演”、“可以用報紙折疊手工作品”、“可以用報紙做拉花”、“奶奶做鞋時，用舊報紙剪鞋樣子”、“可以把報紙弄成紙漿，糊成物品”、“可以在報紙上挖出窟隆當面具”、“可以用報紙糊墻壁”、“可以用報紙蓋東西”等等。這些答案有些看起來很離奇，但也有一定的意義，不能過于苛求，成人應(yīng)肯定幼兒的動腦習慣，鼓勵幼兒大膽想象，敢于說出與別人不同的用途。
中國青少年研究中心的專家孫云曉指出：“習慣決定孩子的命運。”習慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行，如果是好習慣，將會終身受益，孩子小時是培養(yǎng)習慣的最佳時期，有一個公式：早期教育花一公斤的氣力=后期教育花一噸的氣力。
世界著名心理學家威廉?詹姆士有段名言：播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。
幼兒良好習慣的培養(yǎng)論文篇十二
寶寶一出生便已具備辨別味道的本領(lǐng)，兩個月后就能對它們加以區(qū)別。斷奶期過后，寶寶不斷品嘗到各種食物，開始對味道形成自己的記憶及喜好。
要想寶寶味覺發(fā)育良好，要特別重視寶寶斷奶期的味覺體驗，這個時期感覺性較強，可讓寶寶充分擁有廣泛的味道體驗。如果寶寶的味覺發(fā)育良好，以后就會樂于接受各種食物，不易有挑食偏食的毛病。如果食物單一，寶寶的味覺發(fā)育很容易受到影響，以后接受食物的范圍也就比較狹窄，不愿接受從未體驗過的食物，形成挑食、偏食的不良飲食習慣。
斷奶期孩子的味覺發(fā)育還未成熟，這就決定了他們更喜歡單純的味道，尤其突出的是甜味和鮮味。
甜味是糖的味道，富含糖及淀粉類的米面等食物都具有甜味，這是人體產(chǎn)生熱能的主要來源。鮮味是谷氨酸的味道，也是肉、魚、蛋等富含蛋白質(zhì)類食物的味道。蛋白質(zhì)是人體的“建筑材料”，大多數(shù)蔬菜和水果都具有甜味和鮮味，是人體補充維生素的.主要來源。當然，這些食物中還含有人體所需的各種營養(yǎng)素，只要均衡攝取，寶寶就能獲得良好的營養(yǎng)補充。
此外不可缺少的還有咸味，這是鹽的味道。鈉鹽雖然是人體不可缺少的要素，但其需求量非常少，如果攝取過多，會影響身體健康，因此不必特意給寶寶加重咸味的體驗。其實，清淡的口味是寶寶的最愛，母乳本身就是淡味的。從小吃清淡食物的孩子，長大后就不喜歡太咸的食物，這對孩子的健康成長十分有益。
寶寶斷奶后，要給他們定一個合理的食譜，在營養(yǎng)的基礎(chǔ)上，以清淡、富有營養(yǎng)、易于消化吸收為原則，食物的品種應(yīng)多樣化，既可提高寶寶對進食的興趣，廣泛品嘗各種食物的味道，使味覺得到良好的發(fā)育，又能讓孩子攝取足夠的營養(yǎng)，達到健康成長的目的。