總結是一種自我反思的過程，可以使我們更加清晰地認識到自己的長處和不足?？偨Y要言之有物，突出重點，避免泛泛而談。希望大家能夠從以下范文中找到適合自己的寫作方法和套路。
小組教學總結篇一
本學期我有幸被安排為古箏興趣班的老師，時間安排在每周二課外活動時間。我以培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)為指導思想，明確古箏教育發(fā)展的目標，全面貫徹新的教育觀念，主動適應時期的兒童古箏。
教學。
發(fā)展的新綱要。平時也進行古箏的進修課程，不斷提高自身的素質(zhì)，繼續(xù)探討適應少兒學習古箏的教學方法，提高兒童學習古箏的興趣。今在此，我總結以下這個學期我興趣小組的工作情況。
成立初，對學生進行了摸查，根據(jù)學生的接受能力的不同，分為高中低水平，按實際水平定下每個水平掌握的知識內(nèi)容。根據(jù)不同的水平，進行不同的教學方法。對高水平的學生進行集體教學，低水平的兒童進行個別輔導教學。并在過程中不斷觀察學生的學習情況靈活調(diào)組?？紤]到學生在這個學期才剛剛接觸古箏，為了讓他們對古箏產(chǎn)生興趣，所以我會讓他們常欣賞一些古箏的名曲，如《漁舟唱晚》、《高山流水》等來激發(fā)他們對古箏的興趣，有時我還親自演奏給他們聽，讓他們更直觀的了解古箏藝術。在教學活動中，我主要以知識技能和樂理兩個方面為突破點。
1、在知識技能方面：學生經(jīng)過一個學期的學習，對古箏這一古老的民族樂器有了了解，彈琴姿勢比以前有很大的進步。開學初，重點培養(yǎng)他們的節(jié)奏感，初學學生對樂曲的節(jié)奏掌握的不夠準確，彈樂曲時，常常出現(xiàn)節(jié)奏不穩(wěn)定，進步不夠明顯，為了增強學生的節(jié)奏感，學習一首樂曲前，用多種形式讓他們感受樂曲的節(jié)奏，如：跟著老師讀的兒歌或音樂打拍子，讓他們接觸一些敲擊樂器，邊聽老師的節(jié)奏，邊用自己手上的樂器拍打節(jié)奏。在一些簡單的樂曲中，編寫一些有趣的兒歌，讓他們通過朗誦兒歌來掌握樂曲的節(jié)奏，提高對學習的信心和興趣。
經(jīng)過一段時間的學習，學生的節(jié)奏感明顯增強了，根據(jù)他們一階段的學習情況，把其中學習的比較好，掌握技術比較好的一系列學生抽出來參加藝術節(jié)的準備表演工作。
2、在樂理知識方面：
經(jīng)過短短的一個學期的學習，學生再節(jié)奏和基本樂理方面都有了很大的進步，對于一些簡單的曲子，他們基本能做到曲譜到手可以大致的彈出，并且識譜能力明顯有了提高，對于音樂當中一些常見的記號都能認識和掌握，并能在曲子中進行實踐。
3、學生的表演欲望。
這一批訓練的古箏隊員，大多是參加了市藝術節(jié)的合奏，為了使學生的表演更加熟練和自如，我安排他們參加了校六一的兒童展演，學生的積極性明顯提高，也很有表演的欲望，同時，在參賽前夕，我安排了部分學生家長到校參觀學生表演，在自己的爸爸媽媽面前演奏古箏，家長和學生也都是非常開心自豪。在這次藝術節(jié)上，學生雖然沒有取得第一名的成績，但我們大家都已經(jīng)感到非常安慰，因為在短短的幾個月的學習當中，學生能勝任古箏這一大家陌生又熟悉的樂器，并能勇敢的站到市藝術節(jié)的臺上和很多學齡比較長的學生進行比賽，我們已經(jīng)感到很滿足和欣慰了。
學校的古箏興趣小組我們還是一如既往的繼續(xù)下去，沒有什么太過于高的要求，只是想讓孩子們在能學到真正的藝術。
小組教學總結篇二
本學期合唱興趣小組組建較晚，隊員全部是來自三至五年級的同學，共有學生21人?，F(xiàn)將活動作以下小結：
（一）輔導內(nèi)容：
結合以前訓練的經(jīng)驗，我仍然把發(fā)聲方法和唱歌技巧作為訓練的重點，同時加強了識譜和視唱、節(jié)奏學習，為避免學生對學習合唱產(chǎn)生倦怠心理，我在做好基本教學的同時，還適當?shù)慕虒W生一些優(yōu)美的歌曲，在平時的訓練課上讓同學們通過多媒體聽一些合唱歌曲，看一些合唱表演，學習他們的表演的技巧。
（二）出勤情況：
作為輔導教師每次我均能提前到達教室，做好本節(jié)課的準備工作，學生也做到了按時到、按時走，身體不舒服能及時向老師請假?；顒娱_始前實行點名制，及時記錄每次學生訓練的出勤情況。
（三）管理情況：
為了便于管理，我在每次上課時都能和學生平等對話，讓他們自覺遵守課堂紀律，鼓勵他們的點滴進步，增強他們的自信心。這樣每次活動時都能保證課堂紀律、訓練時間不浪費、訓練效果良好。除了課堂上做到這些，課外我還要求學生每天堅持練練聲，回憶回憶發(fā)聲的方法，大多數(shù)學生都能按老師的要求去做。因此，在合唱訓練的管理上比較輕松、有效。
（三）學習成效：
通過幾個多月的訓練，學生知道了唱歌時“聲音要往眉心送，口腔、牙關要打開，高音用輕聲，咬字吐字要清晰，唱歌要用心有感情”等方法。
盡管有了一些進步，但合唱組還是存在著一些問題：（1）學生的視唱及音準有待于進一步提高。（2）高音的演唱不到位。（3）聲部的配合。
下學期我的打算：在進一步加強合唱基本訓練的同時，要精心準備明年上半年合唱歌曲，盡自己最大的努力提高合唱水平和效果。
小組教學總結篇三
一、指導思想。
為了提高學生的綜合素質(zhì)，陶冶學生情操，促進學生身體健康發(fā)展。本學期要加強寫字教學，增強學生的寫字興趣，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
二、活動內(nèi)容概述：
寫字以教寫規(guī)范楷體字為主，主要由基本筆畫的教學（橫，懸針豎，垂露豎，撇，點提，豎鉤，橫折，捺和長橫，短橫，垂露豎，懸針豎，撇，長捺，平捺，點，提）組成，增強了課本的可讀性。
本學期教學內(nèi)容簡明、形象、實用。每課時都由范字、筆畫的書寫要領，例字，常規(guī)筆病等幾部分組成。書寫要領使在行筆時重難點上升為文字，在記憶的同時把書寫時注意點內(nèi)化為“規(guī)則”形式。例字的設置進一步讓學生感到學而有用，并能受到“藝術美”的熏陶，有利于培養(yǎng)學生寫一手好字的興趣。常見的毛病，把易出錯的字形一一列出，以便學生自查自糾，自我鑒定。
三、活動目標要求：
1、能按“寫字歌”中“身直，紙正，頭正，肩平”要求做到用規(guī)范的姿勢書寫鉛筆字。
2、能用正確的握筆方法書寫鉛筆字。
3.學習掌握基本筆畫橫、豎、撇、點、提的書寫技巧。4.培養(yǎng)學生對鉛筆字的濃厚興趣。
5.結合書法傳統(tǒng)文化，加強學生的愛國主義教育。
四、活動重點難點：
1、寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。
2、掌握寫字的基本知識和寫字的基本技能。改進措施：
1.嚴格要求，養(yǎng)成習慣，1各種習慣的養(yǎng)成需要一個過程，對于孩子的良好習慣更應該嚴格要求。嚴格要求學生按照“寫字歌”中要求去做，持之以恒，提出“提筆就是練字時”的口號。
2.認真?zhèn)湔n，提高質(zhì)量。
認真研究每一課，把握每一筆畫，每一個偏旁的書寫要領，充分利用輔導手段，突破難點，提高效率，增進質(zhì)量。
3.嚴格把好每一次的批改作業(yè)關，讓練字成為一種習慣。
每天都認真批改，評比作業(yè)、及時指導，鼓勵，并定時舉行優(yōu)秀作業(yè)展。4.開展書法類競賽，激發(fā)學生的興趣。5.為學生創(chuàng)造一個好的寫字氛圍。
小組教學總結篇四
本學期合唱興趣小組組建較晚，隊員全部是來自三至五年級的同學，共有學生21人?，F(xiàn)將活動作以下小結：
結合以前訓練的經(jīng)驗，我仍然把發(fā)聲方法和唱歌技巧作為訓練的重點，同時加強了識譜和視唱、節(jié)奏學習，為避免學生對學習合唱產(chǎn)生倦怠心理，我在做好基本教學的同時，還適當?shù)慕虒W生一些優(yōu)美的歌曲，在平時的訓練課上讓同學們通過多媒體聽一些合唱歌曲，看一些合唱表演，學習他們的表演的'技巧。
作為輔導教師每次我均能提前到達教室，做好本節(jié)課的準備工作，學生也做到了按時到、按時走，身體不舒服能及時向老師請假?；顒娱_始前實行點名制，及時記錄每次學生訓練的出勤情況。
為了便于管理，我在每次上課時都能和學生平等對話，讓他們自覺遵守課堂紀律，鼓勵他們的點滴進步，增強他們的自信心。這樣每次活動時都能保證課堂紀律、訓練時間不浪費、訓練效果良好。除了課堂上做到這些，課外我還要求學生每天堅持練練聲，回憶回憶發(fā)聲的方法，大多數(shù)學生都能按老師的要求去做。因此，在合唱訓練的管理上比較輕松、有效。
通過幾個多月的訓練，學生知道了唱歌時“聲音要往眉心送，口腔、牙關要打開，高音用輕聲，咬字吐字要清晰，唱歌要用心有感情”等方法。
盡管有了一些進步，但合唱組還是存在著一些問題：（1）學生的視唱及音準有待于進一步提高。（2）高音的演唱不到位。（3）聲部的配合。
下學期我的打算：在進一步加強合唱基本訓練的同時，要精心準備明年上半年合唱歌曲，盡自己最大的努力提高合唱水平和效果。
小組教學總結篇五
轉眼2012至2013學年度第一學期已結束。我和朱維邦接手棋類興趣小組已經(jīng)一個學期了，在這一個學期里，我們嘗試讓學生用自主、合作、探究的學習方式進行學習以培養(yǎng)智力因素（棋藝）與非智力因素（興趣、情感、性格、意志）等相結合為原則，以發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維為重點，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛棋類、學習棋類、享受由此帶來的快樂奠定良好的基礎?，F(xiàn)將棋類興趣小組的活動情況總結如下：
一、基本情況。
參加本學期興趣小組活動的同學有56人，分別來自2－6年級，其中學習象棋的43人，學習其它棋類的13人。他們都自覺按照老師的要求，每周四下午活動課都集中在指定教室里開展活動。他們的年齡存在較大的差異，水平也高低不一。但他們學習情緒高漲，對該活動有著濃厚的興趣，所以每次的活動，他們都準時參與，沒有遲到和早退的不良現(xiàn)象，養(yǎng)成了良好的行為習慣。
二、主要做法。
1、注重宣傳。要讓孩子們學會下棋首先要讓孩子們了解棋的種類及其發(fā)展歷史。本學期我們在第一節(jié)興趣小組課就向孩子們介紹了圍棋、象棋、跳棋、軍棋等棋類。重點介紹了圍棋和象棋的發(fā)展史。讓學生了解了棋類的淵源歷史他們。讓他們深深為自己是中國人而感到自豪，極大的激發(fā)了孩子們學習棋藝的興趣。
2、采取靈活的教學方法培養(yǎng)孩子們的棋藝。在教學中我們不是一味的講解棋藝的理論知識，而是根據(jù)學生的實際情況，少講多練。讓學生在每一堂課中都能學到一點棋藝的知識，而用更多的時間去下棋。這樣他們可以邊學理論邊實踐。這對于增長孩子們的棋藝，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造能力，很有好處。另外在課堂上我們還隨時針對孩子在下棋中表現(xiàn)的不足之處比如一些錯誤的走法及時給于講解、指導。
3、在教學孩子們棋藝的同時培養(yǎng)孩子們的意志品質(zhì)。下棋如做人，在某些方面也體現(xiàn)著一個人的素質(zhì)。在孩子們學棋之初就應該及時培養(yǎng)孩子們棋藝中的良好行為習慣。在剛開始的幾節(jié)課中有的孩子高聲喧嘩、隨便悔棋，別人下棋時指手畫腳等不良習慣。針對這種情況我們及時教育，讓學生明白了其中的道理，為后來的下棋創(chuàng)造了良好的環(huán)境和氛圍。另外為了讓孩子們形成良好的意志品質(zhì)，我們經(jīng)常教育孩子們下棋也要三思而后行，對局勢多分析、深思量。做到知己知彼、出棋不悔、過后及時總結經(jīng)驗教訓。
4、針對學生的不同情況給孩子們分組練習。興趣小組建立之后，我們及時了解孩子們下棋的情況。有的孩子還不會下棋，有的剛剛學會走棋，有的……針對這種情況我們及時給他們分組，讓他們同種情況的分為一組，使其能棋逢對手，這樣便于不同層次的學生都能得到學習、提高。使他們樂在其中。
5、開展多種形式的活動，保持學生的濃厚興趣。在整個興趣小組活動過程中，我們經(jīng)常隔一兩個星期舉行一次棋類比賽，這樣孩子們的興趣很高，激發(fā)了他們的斗志，挖掘了孩子們的潛能，培養(yǎng)了孩子們的智力。
三、存在不足。
1、學生參加的面不夠廣泛，應讓喜歡棋類的學生都能夠參加。
2、棋類學習與學科的學習結合還不夠，讓二者有機結合互相提高。
3、學生在活動中很少受到思想品德教育，應加強培養(yǎng)和提高。
四、改進的措施。
1、繼續(xù)擴大學生學習棋類的活動面，加大棋類組隊員學習和訓練的強度和深度，讓更多的學生參與進來，感受并享受棋類帶來的快樂。
2、在以后的工作中要多開展各種棋類教學和競賽活動，進一步培養(yǎng)學生的素質(zhì)，讓孩子們更加健康、聰明、快樂地成長，感受屬于他們的美好童年。
3、繼續(xù)嘗試發(fā)揮棋類活動對學校德育方面的作用尤其是在轉化后進生、培養(yǎng)他們學習興趣方面的作用。
經(jīng)過一學期的努力，棋類興趣小組培養(yǎng)了學生學習象棋、圍棋的興趣，并且培養(yǎng)了一大批棋藝高手，促進了學生健康成長，鍛煉了學生的思維，并且培養(yǎng)了學生的良好的興趣，陶冶了學生的性情。相信我們的棋類活動組會越辦越紅火。
小組教學總結篇六
執(zhí)教老師：李榮榮為了培養(yǎng)小學生綜合實踐活動的能力，提高小學生勞動與手工技能。本學期我校開設了手工勞動興趣活動班。我擔任手工勞動興趣班的教學。本學期學習了剪紙、折紙、拼貼畫、彩陶、布衣縫紉等多種科目。每節(jié)課學生可以選擇將自己滿意的作品送給老師或好朋友。現(xiàn)將本學期本課程的開設情況、學習狀況總結如下：
1、通過一學期手工勞動課的學習，充分的調(diào)動了學生的學習積極性。因為手工勞動趣味性較強，學生的作品很精美，并且學生動手的機會也很多，符合了學生好動的個性特征，學生在玩中學到知識與制作技能，使他們的心情變得輕松而又愉快，在寬松而又愉悅的氣氛中，極大地調(diào)動了學生的學習積極性。
2、通過一學期手工勞動課的學習，使小學生的雙手與大腦的思考變得協(xié)調(diào)起來。
手工勞動需要動手，手一動，就會引起大腦的積極思考，如手工制作的剪紙藝術，學生先欣賞漂亮的剪紙，再自己動手剪一剪。動手剪時，他們就要思考：如何折疊，如何畫出合理漂亮的圖案，怎樣才能剪好，貼好。一件作品的完成，使他們的手變得更靈巧，腦的思考變得更敏捷。
3、通過一學期手工勞動課的學習，培養(yǎng)了小學生的毅力和耐力?，F(xiàn)在學生都是獨生子女，并且他們的耐力和毅力都很差，依賴性較強。在手工勞動課上，他們過的是群體生活，同齡人在一塊，常常使學生變得爭強好勝，加上老師正確的指導和鼓勵，一些難做的手工，他們靠著爭強好勝的信念，也能獨立完成。這樣，長此以往就使學生的毅力和耐力加強了。
面對我校初中美術教學的實際需要，自1996年開始，每學期的每個年級的美術教學內(nèi)容都是由我自己選擇和設計，從素描幾何體、素描靜物、水粉靜物，到速寫人物、素描石膏像、素描人物，共6個層次的內(nèi)容，每個層次都是專業(yè)的技法，沒有教材與參考資料，并且要在3年中有限的教學時間中完成。年復一年，日復一日的重復教學，使學生和教師總是處于“黑白世界”之中，常常令人感到疲勞、枯燥與乏味，以至于專業(yè)課堂教學中聽到最多的是“刷刷刷”的畫紙的聲音。這樣的教學環(huán)境有時可以把人影響成抑郁、暴躁、煩惱等不良心理，這樣長期的反復的教學既不利于教學效果的提高，也不利于師生心理的健康發(fā)展。雖然年年有點滴的收獲，但絕沒有陶冶好我的性情。產(chǎn)生這樣的情形不是我們愿意看到的，但它是應試教育的'形式下存在的。
課堂教學能否改變利于師生的教學模式或教學環(huán)境是我長期的夢想；能否選擇改變一下教學內(nèi)容，令師生感受其它美術活動帶給我們的快樂與情趣、提高想象與創(chuàng)新能力？這是有局限的。雖說教學對象是十年級同學，這節(jié)課對于他們來說是否過于簡單了一些？我認為不簡單，反而是如果達到預期的目的卻很難。因為這節(jié)課涉及了審美、測量、比例、裝飾、實際設計和應用等技能，不是低年級小同學能容易做到的。我期望學生通過參與這節(jié)課能認識到手工藝設計與創(chuàng)作的價值所在。
以上這些分析與設想正是我選擇設計手工課的初衷與目的。
美術教學中的手工活動，形象生動，鮮明直觀，是對學生進行美育，促進智力發(fā)展、提高其想象力和創(chuàng)新能力，及進行思想品德教育等方面，其有它特有的優(yōu)勢。然而如何發(fā)揮或擴大它的優(yōu)勢作用，關鍵在于任課教師能否大膽改革，勇于創(chuàng)新，把握聾童心理特點與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。就象游戲一樣，使他們感到輕松愉快，這樣讓學生在樂趣中吸取知識和掌握技能，才能收到最佳效果充分發(fā)揮優(yōu)勢作用。還要把德育教育和美育教育結合進行，讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法。同時要培養(yǎng)學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、協(xié)調(diào)能力。最終提高學生的大膽想象與創(chuàng)新能力。
為了達到上述目的，我在選擇手工課《開關貼的設計與制作》時就充分考慮到了。雖然是一節(jié)手工課，但它卻包含了很多內(nèi)容及方法，如審美、發(fā)現(xiàn)、交流、概括、測量、比例、想象、創(chuàng)新、設計、配色、實踐、實際應用等。這些活動在老師的精心引導和學生的積極參與下進行，達到目的完成任務。所以，美術教育與教學方法密切相關，我根據(jù)內(nèi)容采取不同的教學方法。要研究方法，教者本身要有創(chuàng)造性思維，教者思路活躍、方法新穎，學生感到有興趣，吸引學生的注意力，能引起學生積極思維取得預定的效果。因此教學方法是完成美術教學任務的紐帶。
美術教育不同于一般的知識學科教育，不論是欣賞課還是創(chuàng)作課，都應營造一種輕松、愉悅的充滿美感的氣氛因為這是學生創(chuàng)造性思維充分發(fā)揮的心理氛圍條件。聾啞學生相互間交流還是比較方便的，所以在課堂上，我設計讓學生互相探究（發(fā)現(xiàn)）、討論（交流）、概括（總結）出不同的想法及意見，鼓勵學生團結協(xié)作共同完成，座位也可以自由安排。這樣一來，學生上課積極性高，而且課堂氣氛活躍，設計（制作）完成的內(nèi)容豐富，質(zhì)量很高。
同時，在教學中注重培養(yǎng)學生的主體意識。由于他們?nèi)鄙倭寺犛X這一塊，需要由其他方面來補償，因此我盡量給學生提供更多的獨立感知、思考、操作的條件和機會，特別是通過利用自制的多媒體課件啟發(fā)學生特有的觀察、審美、想象等能力，使他們在自己的作品中表現(xiàn)聰明才智和富有個性的創(chuàng)造，從而激發(fā)學生的內(nèi)在動力，使他們積極主動地參與到創(chuàng)造活動中來。
創(chuàng)造性思維的特點是其思路具有多向性。而聾啞孩子的思路相對要狹窄些，根據(jù)這一特征，在教學中我有意識地引導學生開展多方向、多角度的觀察與思考，還鼓勵學生敢于打破常規(guī)、勇于創(chuàng)新，以求獲取更多的答案。
例如：
1、在教學新課前的“發(fā)現(xiàn)與交流”環(huán)節(jié)，我先利用多媒體展示出日常生活中常見的開關和插座照片，讓學生自己去觀察發(fā)現(xiàn)出其中的安全隱患和不講衛(wèi)生的因素，然后我自然的進行安全教育同時進入新課的學習。
既要有實用性又要有裝飾性。
3、在“探討與總結”環(huán)節(jié)（也就是學生創(chuàng)作之前），我沒進行制作步驟與方法的示范，而是引導學生利用手中的開關貼作品通過小組研究探討、交流總結出自己想的設計方法與制作步驟，總結出的結果不是按老師的想法為轉移，而是他們自己的、不同的、多種的結論。我想這樣設計更利于學生的多向思維的發(fā)散與培養(yǎng)，避免學生再產(chǎn)生直接領會老師傳授的固定的唯一的方法而形成“吃等食”的定式，放開學生讓他們自己去看、想、比、說，從而更利于求異與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與發(fā)展。
4、在“創(chuàng)作與體驗”環(huán)節(jié)，是學生充分發(fā)揮想象力、進行創(chuàng)造性活動的過程。通過上個環(huán)節(jié)的探討與總結，解決問題的方法有了，學生的積極性高漲。在實踐過程中，學生結合我提供的真實數(shù)據(jù)（和自己現(xiàn)場測量出的數(shù)據(jù)）利用自己最喜歡的方法大膽設計、進行創(chuàng)作實踐活動。在這個環(huán)節(jié)中學生的求異思維得到了很好的鍛煉，創(chuàng)新能力會得到更好的培養(yǎng)。同時我給與差異生個別幫助與指導，使他們也同樣感受到設計與創(chuàng)作帶給他們的快樂成功感受。
小組教學總結篇七
本學年度繪畫興趣小組以學校的工作計劃為依據(jù)。按照學生的特長出發(fā),重點培訓書法,繪畫的尖子生。平時讓他們進行課后的練習工作,讓他們在學習各文化知識的過程中能豐富藝術修養(yǎng)。以生為本，著重發(fā)展他們的個性特長。
本學期的教學工作即將結束，回顧這段時間來繪畫小組的活動情況，雖取得了一定的成績，也有一些不足之處。為了下學期能更好的開展興趣小組，特將這學期的活動情況總結如下，以便以后能做到取長補短，有所提高。
以前畫畫只是應付老師的作業(yè)，有時甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過學習他們意識到他們不再是被動的而是變成主動的學習。
本學期繪畫興趣小組活動的主要內(nèi)容是兒童畫、鉛筆畫。通過這些訓練學生在繪畫時的觀察能力和造型能力有了較大的提高，同時還通過美術鑒賞和實踐活動培養(yǎng)了學生健康良好的'審美觀。盡量發(fā)揮學生的美術潛能，展示學生的才藝，使學生學有所長；豐富學生的課余生活，營造良好的學習氛圍，推動我校校園文化建設。
為提高學生們的訓練積極性，也為了讓更多的學生了解認識并投入到興趣小組中來，我們利用每星期三下午第三節(jié)課的時間指導學生參加繪畫興趣小組活動，主要學習美術基礎課程：兒童畫的基礎，在構圖、涂色、用線等方面教學，學生在興趣小組中不但學習美術的基本知識，而且更多的是讓學生掌握了許多繪畫的基本技法，使他們的知識面得到很大的拓展。
對學生進行基礎知識和基本技能的培訓，不是興趣小組活動的最終目的，最根本的目的是要運用知識和技能，行之有效的開展美術創(chuàng)作活動。在對本小組成員進行專業(yè)技能培訓的同時，我注重組織、輔導學生進行美術創(chuàng)作，籌備作品，組織學生參加美術比賽活動。這些美術活動的開展，既豐富了校園文化，開闊了學生視野，又為學生發(fā)展美術特長搭建了一個平臺。
當然，繪畫興趣小組的工作還存在不足，我將本著一切為學生的思想更好工作，在下學期的工作中，繼續(xù)努力，進一步搞好這項活動。
小組教學總結篇八
課外閱讀是語文課堂的延伸，是“大語文觀”的集中體現(xiàn)，有機地將課內(nèi)閱讀教學與課外閱讀教學結合起來，將有助于學生綜合素養(yǎng)的提升。本學期我班開展了“點亮智慧圓夢明天”讀書活動，在班中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍，學生的閱讀能力有了較大的提高，寫作能力、口語交際能力也相應的提高了，而且學生的思想也得到了凈化，形成了積極向上的學風、班風。其實，讀書不只是每位學生應該做的事，更是我們作老師的一生的事情。本學期結合了我班的實際情況，在指導學生讀書的工作中具體做了以下幾項工作：
一、努力創(chuàng)造適應學生閱讀的條件，營造讀書氛圍。
首先我們班結合書香校園的布置，在教室內(nèi)張貼了推薦書目，同時還以“好書伴我行”為主題辦了一期手抄報。然后人人捐贈圖書，共建“班級圖書角”，同學們紛紛把自己收藏的圖書帶進了教室，充實了班級圖書角?！氨娙耸安窕鹧娓摺?，同學們都懷著“好書共分享”的心態(tài)捐出自己的圖書。同學們暢游書海，到處洋溢著濃濃的讀書氣氛。
二、教師以身作則，帶頭讀書。
教師是學生的引路人，教師自己的做人標準，身體力行的示范和實踐，更能讓學生學有楷模，目標明確。要想要學生愛讀書，我們作為老師就必須先愛讀書。因此我利用課余時間和學生一起閱讀，開展“同讀一本書”活動，而且我在認真閱讀的同時，還寫下了自己的心得體會，為我的學生樹立了榜樣。
三、充分利用閱讀課，加強閱讀方法指導。
每周設有一課時的閱讀課，教給學生閱讀的方法：如何查工具書，如何學會提問，如何學會圈點評注等，幫助學生學會閱讀，提高閱讀效率。
四、指導做好讀書筆記。
指導學生做好讀書筆記是對高年級學生的要求。在課外閱讀指導中，我注重教給學生做讀書筆記方法(摘錄式、提問式、心得體會式)，在此基礎上還指導學生試著撰寫讀后感，培養(yǎng)學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。
五、采用形式各樣的激勵措施，不斷激發(fā)學生的閱讀興趣學生的`閱讀興趣需要不斷激發(fā)，老師的激勵、同學的贊許是對學生的鼓勵，形式各樣的激勵措施，讓學生樂此不疲地讀書，學生的讀書興趣空前高漲。
1、為了提高學生的閱讀質(zhì)量，我班每天要開展課前說話訓練活動。如：口語說話訓練，猜謎語、說詞語或講故事;指名上臺讀他人或自己寫的佳作。這樣，不但可以提高學生的課外閱讀興趣和閱讀質(zhì)量，還可以在說話訓練中提高學生的朗讀水平，達到“一箭多雕”的效果。
2、當孩子們廣泛的閱讀，形成一定的閱讀積累以后，他們早已領略和感受文字世界的精彩，但如果不寫作，回到自己身邊，依舊是干巴巴的文字，只有閱讀而不寫作，容易造成眼高手低的現(xiàn)象。為了避免這一現(xiàn)象，我們采取了每周寫一篇讀后感作文，有效地督促了學生的閱讀。
小組教學總結篇九
小學科學是以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習科學的重要方式”。因此，小組合作學習是科學教學活動的重要方法。它為學生創(chuàng)造了寬松愉悅的學習環(huán)境，人人有機會發(fā)表意見，人人有機會動手實踐，人人都是學習的主人。
一、科學分組，確保合作競爭的公平性。
小組合作學習的關鍵是科學組建學習小組。在科學組建合作小組時，遵守“優(yōu)勢互補”“自由組合”“雙向選擇”的原則。在課堂教學中，教師往往簡單的把前后四個同學劃定為一個小組，由老師指定組長，不論你是樂意還是不樂意，只能遵從老師的意愿，其實這樣不利于小組的合作學習。在教學《自己動手做小車》這一課時，我先提出了本節(jié)課的教學目標，然后提出了幾個思考問題，接著就選組長和成立合作探究小組。接著我要求各組在組長的帶領下來個競賽，看哪組通過自主學習、合作探究更快地完成任務。同學們在組長的組織下，探究的積極性異常高漲，教學效果比預期要好。同時通過雙向選擇可以成立最佳搭配小組，組長的組織能力更易發(fā)揮，組員更能承擔在完成共同任務中的個人責任，同時小組間也能團結協(xié)作，相互配合，這樣探究的效果就會更理想。
二、有效調(diào)控，促進合作學習的良性運行。
學生在小組中會傾聽別人的意見，會得到別人的幫助，會參與發(fā)表自己的見解，形成一股凝聚力，是小組合作學習能良性運行的核心所在，小組合作學習需要教師在課堂教學中進行有效調(diào)控，使之朝著形成積極的情感、態(tài)度、價值觀的方向前進，教師引導學生明確自己的分工，明確共同探究的目標，明確動手前要先動腦。在小組合作學習中，一個組長主持，一個同學記錄，一個同學負責器材與操作，在完成合作探究后還需要確定一位同學向全班同學報告小組探究的過程與結果，這樣在組長的組織下就可以開展有序的探究活動，一步一步地思考問題，一個一個地發(fā)表意見，最終完善計劃并參與實踐，達到理想的合作效果。如在《物體在水中是沉還是浮》一課，當小組共同研究確定物體在水中的沉浮與物體的輕重有關時，小組成員就要思考怎樣改變物體的輕重，不能改變的條件有哪些?特別是實驗器材中的圓柱體，在操作時不一定保持不變，否則就會出現(xiàn)“不公正”的假數(shù)據(jù)，就會影響正確結論的得出。在實施教學的過程中，我們常常會發(fā)現(xiàn)小組里學生之間鬧矛盾的現(xiàn)象，這是在所難免的。主要是小組的每個學生都有自己的個性，屬于個別差異。
三、及時評價，優(yōu)化合作競爭的后續(xù)性。
及時評價小組合作探究的情況，能夠使每位組員更清楚自己的每一點進步，體驗成功的喜悅，從而進一步激發(fā)興趣。對小組學習的評價應該堅持以評集體為主，評個人為輔;以評全面為主，評特色為輔;以評過程為主，評結果為輔。通過鑒別評定小組學生的參與行為與效果，給予價值肯定，就可以引導學生在科學探究的道路上不斷“碰撞、對接、融合”，就可以不斷提高小組合作探究的積極性。因此用好這個評價調(diào)控機制，也是小組合作成效高低的一個重要因素，對小組合作過程中的評價調(diào)控問題更要引起老師的重視。不要以為小組自己會合作探究了，老師就清閑了，其實此時的教師更忙了，更需要根據(jù)實際情況作出及時的評價與調(diào)控，或引導學生相互評價。小學科學課程標準中指出“科學課程的評價應能促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，那么又如何在學生的合作探究過程中做好評價調(diào)控呢?這就需要教師能把握好評價時機。當小組內(nèi)發(fā)生意外的問題時，教師要以一個與學生平等參與者的身份及時給予幫助;當小組學生的意見出現(xiàn)較大分歧時，教師就要對小組成員的這種敢于質(zhì)疑的行為表示贊賞，然后再以一個公正人的身份參與小組的討論與分析;當小組活動開展得非常順利時，教師要給予及時的表揚，當小組的任務還不清楚時，教師要耐心地引導學生明確任務及操作程序。為更加體現(xiàn)學生的主體作用，教師在組織評價調(diào)控時，可以充分使用互動性評價，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己處理問題。這樣的評價與調(diào)控，就可以讓小組的每一位學生在曲折的探究中獲得深刻的過程性體驗。
實踐證明，合作小組的科學組建和運行，加上公平合理的評價，能調(diào)動每個學生的學習積極性和主動性，使全體學生各盡其能，在原有基礎上不斷發(fā)展。合作小組四位一體，體現(xiàn)素質(zhì)教育的全員性，增強了探究活動的效果，有利于提高學生的科學素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)“創(chuàng)新型”的人才。
小組教學總結篇十
課堂教學中如果能有效開展小組合作學習，將有利于師生之間、生生之間的情感溝通和信息交流，有利于凸顯學生個體的主體意識，形成學生群體的合作意識，使他們真正成為課堂教學的主動參與者。那么如何使小組合作學習更有效呢?我有如下的思考：
一、學生會分組。
學生要分組合作，首先要設立一個科學的小組，這個組內(nèi)部得有組長、記錄員和組員。在組內(nèi)有合理的分工，組長負責組內(nèi)的分配與組織工作，記錄員負責記錄經(jīng)過合作學習得到的知識，而組員是在組長的組織下進行討論與研究的人，在組內(nèi)各司其職才能有序地進行小組合作學習。否則，小組合作學習也不過是一盤散沙，合作的效率也不高。記得，剛剛開始提倡小組合作學習的時候，我為了讓生嘗試一下小組合作學習，于是就自然地以課上的座位為基準，讓學生四人一組，并沒有給學生明確分工，就開始讓學生小組合作探究新知，導致了整個課堂上，很多學生不知道怎么去研究，都你看著我，我看著你，結果還是我一言堂教下來的，我的小組合作學習根本也沒有達到相應的目的，那堂課成了失敗的課。所以，在小組合作的時候一定要有明確的分工，各組員協(xié)調(diào)合作，才能取到較好的效果。
二、學生要合作。
學生的合作意識并非與生俱來的。何況我們在教學中，要求學生要獨立思考，自己能做的事自己做。原來的教學中，我們的學生往往是在教師的主宰下去小組合作活動，他們成為了被動的機器，喪失了主觀能動性。因此，我們教師要創(chuàng)設適宜學生學習的情境，渲染集體合作的氣氛，使學生發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生要合作的意愿。在小學英語教學中，單詞的教學一般在教師的指導下學習，只有在學習對話交流時，學生才會覺得光靠自己的能力可能無法完全掌握，才會有合作學習的意愿，因此在這樣的小組合作學習中提高了學生綜合運用語言的能力。比如，三年級學生剛剛學習了“what’syourname?i’m……”“howareyou?i’mfine,thankyou.”等簡單句型時，學生就會急于在小組間進行這樣的交流，這樣的小組合作學習無形中提高了學生綜合運用語言的能力。
三、學生能合作。
新課程為學生的合作學習設計了很多活動環(huán)節(jié)和學習情境，但作為一線的我們在英語教學中往往會遇到這樣的問題——學生沒有合適的、足夠的合作材料即學具，正所謂“巧婦難為無米之炊”，學生沒有要學習的材料，只是空想罷了，因此準備小組合作學習的材料是開展有效合作學習的物質(zhì)基礎與前提。
小組教學總結篇十一
小組學習是以小組合作學習為基本形式的教學活動，他利用教學動態(tài)因素之間的合作來促進學習，以團體成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標。而有效的合作學習則是人人參與、小組成員互相幫組、互相學習，有利于激發(fā)學生的自我意識，大膽發(fā)表自己的見解；有助于因材施教，；有助于培養(yǎng)學生正確的競爭意識和能力，同時通過小組成員間互動和幫助，有助于形成良好的人際關系，使每個學生都得到發(fā)展。本著一切為了學生的發(fā)展，我校從去年十一月中旬開始實行小組教學。為了確保小組活動的順利開展，校領導投入了較大的精力，與初一、初二全體教師進行多次的課題研究，并制定了切實可行的實施方案。
一、具體方案如下：
1、小組的合理組建：
組建合理的學習小組，要求優(yōu)生和學貧生相結合。選出學習小組長，并定期對組長進行談話，了解各組學生的學習情況。同時強化合作互助意識，各學習小組根據(jù)問題進行互助學習，組內(nèi)不能解答的問題，班級討論，教師適時引導、點撥，共同解決。
2、教師的高要求：您現(xiàn)在閱覽的`/謝謝您的支持和鼓勵?。?！
要求教師在課前做好充分準備，創(chuàng)設合作情境，激發(fā)學生興趣，設計好討論的問題，讓學生明確本節(jié)課的學習目標。指導學生正確的學習方法，發(fā)揮小組學習的有效性。形成師生平等、協(xié)作的關系與地位，把課堂真正還給學生。
3、評價機制科學：
學校制定了總體評價制度，針對學生平時的言行、課堂上的表現(xiàn)以及考試成績，對優(yōu)秀的小組進行表彰獎勵。
二、小組教學的實施、監(jiān)督過程。
小組教學開展以來，校領導能及時的鼓勵、監(jiān)督，使小組教學達到預期的效果。
1、在本活動開展初期，校領導要求同科老師之間互相聽評課，取長補短，不斷完善課堂，不斷提高自己。
2、學校多次組織公開聽評課活動，并及時地對小組活動中呈現(xiàn)的創(chuàng)造性的形式進行充分肯定，對不足之處及時指導。
[1]?[2]?下一頁。
小組教學總結篇十二
一個學期的象棋活動課教學工作已經(jīng)結束，本學期，我緊緊圍繞素質(zhì)教育的各項要求，以及中國象棋的教學特點，完滿的完成了象棋興趣小組的各項工作?，F(xiàn)對一學期的工作總結如下：
中國象棋的學習主要以學生自學打譜、鍛煉思維為主的，各種形式的對弈都是為學生學會思維作基礎的。正是由于棋類活動的這一特點。我首先將中國象棋小組分為兩個不同層次的小組：已經(jīng)有較好基礎的學生為若果組、學棋時間短的學生為若果組。這樣更易于學生掌握不同層次的知識，進行不同層次的教學?；A較好的同學的主要教學內(nèi)容的是象棋布局與布局陷阱、殘局初步知識和實戰(zhàn)為主；學習時間短的主要學習棋子的功能與走法，勝負和和判定及基本殘局。
在學習的過程中我們充分發(fā)揮學生的主動性，比如：在學習棋子的功能與走法時，我們指定要學的內(nèi)容，然后讓學生自己去實踐、去體會，最后老師與學生共同總結。經(jīng)過幾個月的學習與活動，發(fā)現(xiàn)學生學習效果非常好，而且培養(yǎng)了學生的自學和創(chuàng)新能力，同時也鍛煉了學生的思維。
為了檢驗學生在象棋興趣小組的學習情況，我還分別在不同階段舉行了象棋比賽。在剛剛學完基礎知識后，舉行了基礎知識競賽和小組內(nèi)部的對弈比賽。在學習完殘局初步知識之后就舉辦了全組性質(zhì)的解殘局賽，由于這些活動的開展不僅使象棋興趣小組的學生知識掌握的更扎實，而且更重要的是進一步增強了學生學習象棋、鍛煉思維的積極性。現(xiàn)在，大家都以會用象棋來給自己的大腦做體操為榮。
總之，經(jīng)過一學期的活動，豐富了校園文化生活，提高了學生文化素質(zhì)和學校教育教學質(zhì)量，更好的實施了素質(zhì)教育，使學生身心朝更加健康的方向發(fā)展，最終使他們的各項素質(zhì)邁向了一個新的臺階。
小組教學總結篇十三
組長：成員：
二、見習范圍。
（一）見習范圍：我們小組見習的企業(yè)剛好涉及房地產(chǎn)和電子數(shù)碼產(chǎn)品兩個行業(yè)。
（二）具體單位：
三、見習方法。
（一）選擇見習企業(yè)的方法。
我們對房地產(chǎn)及電子產(chǎn)品行業(yè)有特殊興趣，我們認為銷售房屋或者電子產(chǎn)品不僅鍛煉了我們的口才而且和我們現(xiàn)在所學的有些專業(yè)也息息相關，因此，我們以興趣為前提，選擇了自己喜歡的公司進行見習。
（二）、如何收集相關資料。
1、通過上網(wǎng)查找了有關該公司的一些基本簡介。
2、通過朋友的介紹對該公司有了進一步的了解。
3、到圖書館查找了有關房地產(chǎn)的相關書籍。
4、通過實際到本公司幫助發(fā)傳單了解到該公司的銷售情況。
5、通過問卷調(diào)查了解到居民對該公司的滿意程度。
（三）見習提。
1.見習前準備。
2.簡述見習過程（時間，步驟，方法）。
3.見習單位信息（簡介，思想，文化，戰(zhàn)略，環(huán)境）。
4.企業(yè)的銷售，財務，人力資源管理分析。
5.個人見習總結。
6.見習單位相關反饋意見。
（四）面談提綱。
總經(jīng)理面談內(nèi)容：
1.請您簡單介紹一下公司的經(jīng)營狀況？
2.公司的經(jīng)營理念是什么？
3.公司的經(jīng)營項目有哪些？
4.公司的未來發(fā)展前景如何。
5.您認為我們大學生要進入這個行業(yè)需要具備些什么·素質(zhì)和技能？
中層管理人員面談內(nèi)容：
1.您是如何進去這個行業(yè)的？最大的收獲是什么？
2.通過項目的對此，公司的競爭力表現(xiàn)在哪?
3.在日常管理中如何協(xié)調(diào)部門關系？
4.您認為管理好公司最重要的是什么？
5.你們是通過哪些方式激勵員工的積極性的？
基層員工面談內(nèi)容：
1.簡單描述一下您現(xiàn)在的的工作內(nèi)容。
2.您認為能勝任這個崗位需要幾年的工作經(jīng)驗？
3.評價一下自己的工作崗位。
4.您對現(xiàn)在的資薪滿意嗎？
5.公司給基層員工的福利好嗎？
（五）實地調(diào)查。
1、我們根據(jù)自己的興趣愛好，選擇好要去見習的企業(yè)，然后根據(jù)個人和企業(yè)的時間時間，我們確定了見習的時間。去企業(yè)見習前，我們先對企業(yè)做了一個充分的準備。
2、到了企業(yè)我們向工作人員了解該企業(yè)企業(yè)的工場，廠房，設備。了以及企業(yè)的法律形式，組織結構，經(jīng)營思想，經(jīng)營戰(zhàn)略，發(fā)展戰(zhàn)略，企業(yè)文化等內(nèi)容。了解該企業(yè)的內(nèi)外部壞境，基本競爭戰(zhàn)略，發(fā)展戰(zhàn)略等內(nèi)容。了解該企業(yè)的生產(chǎn)、財務等職能部門不同崗位的工作職責及業(yè)務流程。
（六）整理分析資料。
再見習的過程中，我們小組收集了企業(yè)設備、廠房、生產(chǎn)流程、人力資源、組織結構、財務狀況、市場銷售、企業(yè)戰(zhàn)略等方面的內(nèi)部資料，以及相關的表格、圖片等資料。我們小組通過對這些資料進行總結，并對其進行swot分析，分析了優(yōu)勢、劣勢、機會、威脅等方面，得出以下結論：
公司經(jīng)營中存在的一些問題和解決方案。
1、人才結構老化、多數(shù)不勝任者占據(jù)公司的主要領導職位；人才戰(zhàn)略產(chǎn)生管理內(nèi)耗，成熟員工不斷的出走，新員工看不到公司發(fā)展的前景。
2、員工總是不盡力。
四、見習情況。
（一）人力資源分析及感悟。
我們此次主要采用了網(wǎng)上查閱法和實地調(diào)查法。通過對一系列網(wǎng)上資源的查閱整理及深入企業(yè)內(nèi)部調(diào)查并進行綜合分析，掌握了大量的第一手資料，基本了解了涌有關人力資源管理的相關知識。
這種調(diào)查方法比較可取之處是節(jié)約成本、具有時效性、而且人人參與，所以人力資源有了比較透徹的了解；但此調(diào)查方法也有其弊端比如網(wǎng)上查閱資料有些缺乏真實性，受資源有限性影響等。
2、感悟：
用發(fā)展的觀點看人力資源管理人力資源管理是通過計劃、組織、協(xié)調(diào)與激勵。
等職能對組織中的人與人、人與事、事與事之間的關系進行協(xié)調(diào)，以激勵人的創(chuàng)造力，挖掘人的潛力，實現(xiàn)個人愿望和組織目標的過程。在用人時，必須考慮員工之間的相互配合，這樣才能發(fā)揮個人的聰明才智，這是人力資源管理的金科玉律。每個人都有長處和短處，所以要在分工合作時，考慮雙方的優(yōu)點及缺點，同心協(xié)力地謀求事業(yè)的發(fā)展。一加一等于二，這是人人都知道的算術?？墒怯迷谌伺c人的組合調(diào)配上，一加一可能會大于二，也可能會等于零，更可能是個負數(shù)。所以，用人更要注意人與人的編組與調(diào)配。加強人力資源的教育培訓人力資源是企業(yè)的第一資源，現(xiàn)代管理必須注重發(fā)揮“人”的作用，圍繞“人”來構筑企業(yè)的核心能力。
（二）、企業(yè)財務狀況分析及感悟。
1.小組存在的問題及分析。
此次主要采用了網(wǎng)上查閱法和實地調(diào)查法。通過對一系列網(wǎng)上資源的查閱整理及，掌握了大量的第一手資料，基本了解了涌有關企業(yè)財務方面的相關知識。然后進一步深入企業(yè)內(nèi)部調(diào)查并進行綜合分析我們小組對企業(yè)財務方面的相知識有了進一步的了解。
2.感悟。
（三）、企業(yè)發(fā)展經(jīng)戰(zhàn)略分析及感悟。
1,、小組存在的問題分析。
在我們小組做經(jīng)營戰(zhàn)略的部分時，覺得戰(zhàn)略是一個比較虛擬的東西。大家對戰(zhàn)略的認識只停留在方向上而已。在戰(zhàn)略上我們經(jīng)常會陷入誤區(qū)。將戰(zhàn)術當成戰(zhàn)略將具體的工作重點當成戰(zhàn)略認知。但是在我們到企業(yè)進行見習后認為企業(yè)的戰(zhàn)略其實關鍵的一點，就是我們沒有樹立企業(yè)管理的思維機構和層次，我們對于戰(zhàn)略的分解管理認識不清，因此，一個優(yōu)秀的戰(zhàn)略要具備管理的全局觀。因此真的是“絕知此事要躬行”，只有經(jīng)過了實踐才懂得戰(zhàn)略是什么，它有什么重要性。
2、個人感悟。
強化企業(yè)戰(zhàn)略意識,掌握企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的理論、方法,制定科學的指導作用的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略是非常重要的。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小組教學總結篇十四
隨著教學改革的不斷發(fā)展，教育理念也在走進了世界的前端。面對小組教學，我們作為教師將如何去面對呢？小組教學有何意義呢？下面是我個人一些淺薄的建議，望各位同仁多多指正。
一、合作學習的主要任務。
合作學習分組之后，教師要讓學生明白合作學習的基本任務，學習的內(nèi)容和目標是什么，怎樣完成學習任務，評價的標準是什么。讓學生通過合作評改取人之長，補已之短，達到“人人教我，我教人人”的學習目的，與此同時，教師還要通過創(chuàng)設情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生學習的積極性。
小組合作學習中，教師不要把自己的觀點，書本上的觀點強加給學生，主張學生積極運用發(fā)散性思維，讓學生的獨特視角來審視課文，審視機會，審視，讓每個小組的組長代表本組向全班進行匯報學習情況，最主要研究本組學生的學習情況，評價的問題要有一定的深度，最好是要有一定的可爭議性。另外，評價的目的就是問題得到澄清，使得一些對此問題不理解的學生得到理解。其實這就是教學的難點，評價的是難點問題，是最有價值的問題。
總之，在教學中運用的小組合作學習，有利于激發(fā)學生學習的興趣，樹立學生良好的師生關系，創(chuàng)造輕松活潑的學習氛圍，有助于實施因材施教，實現(xiàn)每個學生都得到發(fā)展的目標，同時通過小組成員之間互動，不斷高學生學習的能力和動力。相信，在不遠的將來，小組教學將在教育領域內(nèi)得以充分的發(fā)揮著作用。
小組教學總結篇十五
新高考背景下的教學，有三個關鍵詞，選課，分層，走班。分層教學是為了解決因材施教的問題。那么，分層教學與小組合作學習有什么不同。
分層教學，是按照單科成績，把學生分成abc三層，讓相同層次的學生在一起聽課，這種教學方法，比原來不分層次的教學，進一步實現(xiàn)了因材施教。這種教學方式，仍然強調(diào)教師“教”的作用，是以“教”為中心的課堂。它假設成績相當學生的學習能力基本相同，這種教學方式，教師是課堂教學的最大資源。
小組合作學習，是讓不同層次的學在同一小組內(nèi)進行學習，強調(diào)自主合作探究，是“學”中心的課堂，教師在課堂上的基本作用是點燃、點播和點評，學生本身是教學的最大資源，是通過學生之間的差異縮小差距。同時，在合作學習過程中形成核心素養(yǎng)，即提高能力，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)和健全人格。
分層教學，強調(diào)教為中心，教師是最大資源，學生之間基本不發(fā)生學習關系，不利于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。小組合作學習，強調(diào)學為中心，學生是最大的資源，學生之間互學互幫，有利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。兩種教學觀念產(chǎn)生兩種不同的.課堂模式。
學習就是自我建構的過程，學生用已有的知識和認知能力，去接受新的信息，并把這些碎片化的信息，按照自己的方式建構成一種體系。建構需要兩個條件，內(nèi)在條件是已有知識和建構能力，外在條件就是能夠接收到自己需要的信息。分層教學，是假設這些成績大體相同（實際不可能相同）的學生，具有相同的建構能力（其實也不可能相同），由老師一個人提供信息，讓學生進行建構。小組合作學習是具有不同基礎（已有知識和建構能力）的學生，在一個小組內(nèi)進行學習，他們按照自己的方式進行建構，除了接收老師的信息，還可以從同組的學生，甚至是全班學生那里獲得信息，由于信息源增加，建構的效果一定會好。
小組合作學習就像打麻將，四個人一組，每個人抓到手的牌不同，每一個人的思路也不同，但都是通過建構，讓自己的牌“上?！?，然后等待“和”。如何上停，需要按照自己的思路，通過自己抓牌，別人打牌的吃牌和碰牌，逐漸構建成一個體系，即上停。分層教學就好像是全班同學每個人手里都有一把牌，要想上停，就只能從老師那里獲得吃牌或者碰牌，老師不可能照顧所有的學生的需要，如果老師總打條子，需要餅子和萬子的人就無法上停。老師無論打什么牌都不可能讓所有的人都用上，上停的人就是少數(shù)。成績相當?shù)膶W生的需求也一定不一樣，不可能都需要同樣的牌，這樣也沒有真正解決因材施教的問題。因材施教必須真正變成因材施學，才能真正解決問題。
分層教學與小組合作學習并不矛盾，分層之后也可以進行小組合作學習，這樣也可以收到良好的效果，小組合作學習是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的分水嶺，它不僅解決學習知識和提高能力的問題，關鍵是能夠解決培養(yǎng)學生發(fā)展的核心素養(yǎng)問題。
小組教學總結篇十六
對于學習材料的準備，我總結了兩個方面：
一是教師準備學習材料。對于農(nóng)村學校的學生來說，有的教學內(nèi)容，學生無法去準備一些教學材料，但是用小組合作學習才能取得更好的效果，這樣的材料最好讓教師來準備。比如說在教學單詞的過程中，學生沒有新單詞的學習卡片，這樣的情況下，教師可在網(wǎng)上搜索一些相關的圖片，供學生來觀看與學習，每組分一套，在學習過程中學生的積極性就高一些，學習興趣也濃一些，學習的效果就好一些。
二是學生自制學習材料。如我曾經(jīng)教學小學五年級的whatcanyoudo?a部分單詞sweepthefloor,cookthemeals,watertheflowers,cleanthebedroom,emptythetrash的時候前四個詞組要求學生四會的詞組，因此，我教學完這幾個詞組的發(fā)音后，就讓學生在我的指導下寫一下這幾個詞組，并要求學生把這四個詞組分別寫在每名學生提前準備好的四張紙上，emptythetrash這個詞組是要求學生會聽說認讀的詞組，我讓兩名學生以競賽形式做倒垃圾的動作，其他的學生邊拍手鼓勵他們邊讀這個詞組，學生也學會了，不過這個詞組我也讓學生在紙上寫了一個，這樣一來，五張寫有詞組的紙就組成了學生操練時合作的材料，學生就會利用各種形式進行鞏固，學生的學習效果非常好。
一、學生會合作。
作為一種語言教學，學生在英語課堂的合作交流中學習與運用語言，非常重要，但要讓學生的小組合作學習處于有序狀態(tài)，學生之間進行實質(zhì)性的互動，才能取得預期的效果，學生必須掌握一定的合作技能學會如何合作。
1.學生要學會傾聽。在相互交流中，每個學生一定要會傾聽他人說話的習慣。在小組成員進行語言交際的時候，學生必須先聽清發(fā)言者的話，聽懂對方的語句。有些英語句子非常容易混淆，如果學生沒有認真傾聽，往往會答非所問，從而影響到小組合作的效果。
2.學會表達。在小組交流中，要求學生清楚地表達自己的想法與見解，讓伙伴們聽懂你的語言。我們在教學時也不止一次遇到這種情況：有的同學自己理解得很到位，但是語言表達得不到位，導致伙伴們聽不懂他的發(fā)言，這樣也會直接影響到小組合作的效果。
3.另外還有一些基本的技能：如思考的技能、討論的技能、組織的技能等都是不可缺少的小組合作技能，只有掌握了這些技能，小組合作才會有序地進行，合作效果才能更好。
二、小組合作學習與其他教學形式相結合。
小組合作學習，作為一種學習形式，并非萬能的，有的教學內(nèi)容不適合小組合作學習時，必須要求其他形式的教學。比如，在教學語法知識的時候，必須要求教師提供示范，學生跟讀錄音或跟教師讀，這樣的內(nèi)容即使用小組合作學習也取不到較好的效果，甚至可能會出現(xiàn)一人錯導致小組錯的結果。所以小組合作學習與要與班集體教學、個性化教學相結合，做到取長補短。
總之，在小學英語課堂中，小組合作學習的教學方法并非靈丹妙藥，它需要長時間的摸索、研究、實踐才能成功，教師墜子良好的學科知識外，還要掌握一定的合作學習的掌控技能，設計好的合作方案和教學活動，而且要用得巧妙，恰到好處，小組合作學習才能取得最佳效果。
小組教學總結篇十七
為了搞好“xx”英語詞匯立體學習法的課題研究，確保研究工作的順利進行，馬村中學課題研究小組特制度科研制度如下：
一．本學期課題組實行“三線并進，齊頭并舉”的工作方針，除了英語活動日外，平時的課題活動以年級組為單位進行，同年級組同頭教師一起教研。
二．課題組每星期活動一次，定于周四為“英語活動日”，除了研討學校規(guī)定的教研任務之外，主要進行“愛迪英語”的課題研究。課題組一線教師必須參加。地點：二樓多媒體備課室。
三．小組成員進一步學習黎學智教授的“邏輯英語”理論，并利用書刊、網(wǎng)絡等各種形式，學習有關詞匯教學方法的文章，關注前沿領域的研究情況。
四．日常課堂詞匯教學中，注意探尋每課單詞所適應的`“愛迪英語”學習方式，并及時總結，隨時交流。
五．本學期將舉辦兩輪的聽評課活動。第一輪年級組內(nèi)進行，同級組教師參加，每個年級推選出一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，參加第二輪的學校公開課。
六．實驗班的教師要定期舉行班級“愛迪英語”詞匯立體游戲活動，一學期不少于兩次。
七．每個年級組于學期中后期舉辦學校規(guī)模的詞匯活動一次。
八．及時總結課題研究的經(jīng)驗和體會，堅持寫實驗反思。
科研制度2。
為了搞好“奧妙愛迪”英語詞匯立體學習法的研究，確保課題研究多出成果，出好成果，馬村中學課題研究小組特調(diào)整科研制度如下：
一．本學期課題組實行“聯(lián)合作戰(zhàn)”的工作方針，定周四為“課題活動日”，組內(nèi)一起進行初中六冊英語課本詞匯的篩選和匯總工作。課題組教師全部參加。
二．詞匯整理工作集體篩選，分工記錄，每位教師負責記錄一至兩個板塊的內(nèi)容，原則上不得代筆。如確有偶不能記錄的時候，事先找好代筆人員。
三．日常教學中，深入進行實驗，繼續(xù)探討多媒體支持下的“愛迪英語”詞匯立體教學模式，爭取研究出成品。
四．本學期的聽課、評課主要圍繞“愛迪英語”詞匯立體學習多媒體教學模式的探討進行活動。每個實驗教師至少推出兩節(jié)課，課題組內(nèi)進行聽評課。
五．實驗班的教師要定期舉行班級“愛迪英語”詞匯立體游戲活動。本學期將舉辦八年級大型多媒體詞匯立體活動一次。
六．學期末，每位實驗教師上交兩個多媒體詞匯教學課例，附多媒體課件。
小組教學總結篇十八
隨著教學改革的不斷發(fā)展，教育理念也在走進了世界的前端。面對小組教學，我們作為教師將如何去面對呢？小組教學有何意義呢？下面是我個人一些淺薄的建議，望各位同仁多多指正。
一、合作學習的主要任務。
合作學習分組之后，教師要讓學生明白合作學習的基本任務，學習的內(nèi)容和目標是什么，怎樣完成學習任務，評價的標準是什么。讓學生通過合作評改取人之長，補已之短，達到“人人教我，我教人人”的學習目的，與此同時，教師還要通過創(chuàng)設情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生學習的積極性。
二、小組共同探究、完成教學任務。
三、小組學生評價。
小組合作學習中，教師不要把自己的觀點，書本上的觀點強加給學生，主張學生積極運用發(fā)散性思維，讓學生的獨特視角來審視課文，審視機會，審視，讓每個小組的組長代表本組向全班進行匯報學習情況，最主要研究本組學生的學習情況，評價的問題要有一定的深度，最好是要有一定的可爭議性。另外，評價的目的就是問題得到澄清，使得一些對此問題不理解的學生得到理解。其實這就是教學的難點，評價的是難點問題，是最有價值的問題。
總之，在教學中運用的小組合作學習，有利于激發(fā)學生學習的興趣，樹立學生良好的師生關系，創(chuàng)造輕松活潑的學習氛圍，有助于實施因材施教，實現(xiàn)每個學生都得到發(fā)展的目標，同時通過小組成員之間互動，不斷高學生學習的能力和動力。相信，在不遠的將來，小組教學將在教育領域內(nèi)得以充分的發(fā)揮著作用。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小組教學總結篇一
本學期我有幸被安排為古箏興趣班的老師，時間安排在每周二課外活動時間。我以培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)為指導思想，明確古箏教育發(fā)展的目標，全面貫徹新的教育觀念，主動適應時期的兒童古箏。
教學。
發(fā)展的新綱要。平時也進行古箏的進修課程，不斷提高自身的素質(zhì)，繼續(xù)探討適應少兒學習古箏的教學方法，提高兒童學習古箏的興趣。今在此，我總結以下這個學期我興趣小組的工作情況。
成立初，對學生進行了摸查，根據(jù)學生的接受能力的不同，分為高中低水平，按實際水平定下每個水平掌握的知識內(nèi)容。根據(jù)不同的水平，進行不同的教學方法。對高水平的學生進行集體教學，低水平的兒童進行個別輔導教學。并在過程中不斷觀察學生的學習情況靈活調(diào)組?？紤]到學生在這個學期才剛剛接觸古箏，為了讓他們對古箏產(chǎn)生興趣，所以我會讓他們常欣賞一些古箏的名曲，如《漁舟唱晚》、《高山流水》等來激發(fā)他們對古箏的興趣，有時我還親自演奏給他們聽，讓他們更直觀的了解古箏藝術。在教學活動中，我主要以知識技能和樂理兩個方面為突破點。
1、在知識技能方面：學生經(jīng)過一個學期的學習，對古箏這一古老的民族樂器有了了解，彈琴姿勢比以前有很大的進步。開學初，重點培養(yǎng)他們的節(jié)奏感，初學學生對樂曲的節(jié)奏掌握的不夠準確，彈樂曲時，常常出現(xiàn)節(jié)奏不穩(wěn)定，進步不夠明顯，為了增強學生的節(jié)奏感，學習一首樂曲前，用多種形式讓他們感受樂曲的節(jié)奏，如：跟著老師讀的兒歌或音樂打拍子，讓他們接觸一些敲擊樂器，邊聽老師的節(jié)奏，邊用自己手上的樂器拍打節(jié)奏。在一些簡單的樂曲中，編寫一些有趣的兒歌，讓他們通過朗誦兒歌來掌握樂曲的節(jié)奏，提高對學習的信心和興趣。
經(jīng)過一段時間的學習，學生的節(jié)奏感明顯增強了，根據(jù)他們一階段的學習情況，把其中學習的比較好，掌握技術比較好的一系列學生抽出來參加藝術節(jié)的準備表演工作。
2、在樂理知識方面：
經(jīng)過短短的一個學期的學習，學生再節(jié)奏和基本樂理方面都有了很大的進步，對于一些簡單的曲子，他們基本能做到曲譜到手可以大致的彈出，并且識譜能力明顯有了提高，對于音樂當中一些常見的記號都能認識和掌握，并能在曲子中進行實踐。
3、學生的表演欲望。
這一批訓練的古箏隊員，大多是參加了市藝術節(jié)的合奏，為了使學生的表演更加熟練和自如，我安排他們參加了校六一的兒童展演，學生的積極性明顯提高，也很有表演的欲望，同時，在參賽前夕，我安排了部分學生家長到校參觀學生表演，在自己的爸爸媽媽面前演奏古箏，家長和學生也都是非常開心自豪。在這次藝術節(jié)上，學生雖然沒有取得第一名的成績，但我們大家都已經(jīng)感到非常安慰，因為在短短的幾個月的學習當中，學生能勝任古箏這一大家陌生又熟悉的樂器，并能勇敢的站到市藝術節(jié)的臺上和很多學齡比較長的學生進行比賽，我們已經(jīng)感到很滿足和欣慰了。
學校的古箏興趣小組我們還是一如既往的繼續(xù)下去，沒有什么太過于高的要求，只是想讓孩子們在能學到真正的藝術。
小組教學總結篇二
本學期合唱興趣小組組建較晚，隊員全部是來自三至五年級的同學，共有學生21人?，F(xiàn)將活動作以下小結：
（一）輔導內(nèi)容：
結合以前訓練的經(jīng)驗，我仍然把發(fā)聲方法和唱歌技巧作為訓練的重點，同時加強了識譜和視唱、節(jié)奏學習，為避免學生對學習合唱產(chǎn)生倦怠心理，我在做好基本教學的同時，還適當?shù)慕虒W生一些優(yōu)美的歌曲，在平時的訓練課上讓同學們通過多媒體聽一些合唱歌曲，看一些合唱表演，學習他們的表演的技巧。
（二）出勤情況：
作為輔導教師每次我均能提前到達教室，做好本節(jié)課的準備工作，學生也做到了按時到、按時走，身體不舒服能及時向老師請假?；顒娱_始前實行點名制，及時記錄每次學生訓練的出勤情況。
（三）管理情況：
為了便于管理，我在每次上課時都能和學生平等對話，讓他們自覺遵守課堂紀律，鼓勵他們的點滴進步，增強他們的自信心。這樣每次活動時都能保證課堂紀律、訓練時間不浪費、訓練效果良好。除了課堂上做到這些，課外我還要求學生每天堅持練練聲，回憶回憶發(fā)聲的方法，大多數(shù)學生都能按老師的要求去做。因此，在合唱訓練的管理上比較輕松、有效。
（三）學習成效：
通過幾個多月的訓練，學生知道了唱歌時“聲音要往眉心送，口腔、牙關要打開，高音用輕聲，咬字吐字要清晰，唱歌要用心有感情”等方法。
盡管有了一些進步，但合唱組還是存在著一些問題：（1）學生的視唱及音準有待于進一步提高。（2）高音的演唱不到位。（3）聲部的配合。
下學期我的打算：在進一步加強合唱基本訓練的同時，要精心準備明年上半年合唱歌曲，盡自己最大的努力提高合唱水平和效果。
小組教學總結篇三
一、指導思想。
為了提高學生的綜合素質(zhì)，陶冶學生情操，促進學生身體健康發(fā)展。本學期要加強寫字教學，增強學生的寫字興趣，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
二、活動內(nèi)容概述：
寫字以教寫規(guī)范楷體字為主，主要由基本筆畫的教學（橫，懸針豎，垂露豎，撇，點提，豎鉤，橫折，捺和長橫，短橫，垂露豎，懸針豎，撇，長捺，平捺，點，提）組成，增強了課本的可讀性。
本學期教學內(nèi)容簡明、形象、實用。每課時都由范字、筆畫的書寫要領，例字，常規(guī)筆病等幾部分組成。書寫要領使在行筆時重難點上升為文字，在記憶的同時把書寫時注意點內(nèi)化為“規(guī)則”形式。例字的設置進一步讓學生感到學而有用，并能受到“藝術美”的熏陶，有利于培養(yǎng)學生寫一手好字的興趣。常見的毛病，把易出錯的字形一一列出，以便學生自查自糾，自我鑒定。
三、活動目標要求：
1、能按“寫字歌”中“身直，紙正，頭正，肩平”要求做到用規(guī)范的姿勢書寫鉛筆字。
2、能用正確的握筆方法書寫鉛筆字。
3.學習掌握基本筆畫橫、豎、撇、點、提的書寫技巧。4.培養(yǎng)學生對鉛筆字的濃厚興趣。
5.結合書法傳統(tǒng)文化，加強學生的愛國主義教育。
四、活動重點難點：
1、寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。
2、掌握寫字的基本知識和寫字的基本技能。改進措施：
1.嚴格要求，養(yǎng)成習慣，1各種習慣的養(yǎng)成需要一個過程，對于孩子的良好習慣更應該嚴格要求。嚴格要求學生按照“寫字歌”中要求去做，持之以恒，提出“提筆就是練字時”的口號。
2.認真?zhèn)湔n，提高質(zhì)量。
認真研究每一課，把握每一筆畫，每一個偏旁的書寫要領，充分利用輔導手段，突破難點，提高效率，增進質(zhì)量。
3.嚴格把好每一次的批改作業(yè)關，讓練字成為一種習慣。
每天都認真批改，評比作業(yè)、及時指導，鼓勵，并定時舉行優(yōu)秀作業(yè)展。4.開展書法類競賽，激發(fā)學生的興趣。5.為學生創(chuàng)造一個好的寫字氛圍。
小組教學總結篇四
本學期合唱興趣小組組建較晚，隊員全部是來自三至五年級的同學，共有學生21人?，F(xiàn)將活動作以下小結：
結合以前訓練的經(jīng)驗，我仍然把發(fā)聲方法和唱歌技巧作為訓練的重點，同時加強了識譜和視唱、節(jié)奏學習，為避免學生對學習合唱產(chǎn)生倦怠心理，我在做好基本教學的同時，還適當?shù)慕虒W生一些優(yōu)美的歌曲，在平時的訓練課上讓同學們通過多媒體聽一些合唱歌曲，看一些合唱表演，學習他們的表演的'技巧。
作為輔導教師每次我均能提前到達教室，做好本節(jié)課的準備工作，學生也做到了按時到、按時走，身體不舒服能及時向老師請假?；顒娱_始前實行點名制，及時記錄每次學生訓練的出勤情況。
為了便于管理，我在每次上課時都能和學生平等對話，讓他們自覺遵守課堂紀律，鼓勵他們的點滴進步，增強他們的自信心。這樣每次活動時都能保證課堂紀律、訓練時間不浪費、訓練效果良好。除了課堂上做到這些，課外我還要求學生每天堅持練練聲，回憶回憶發(fā)聲的方法，大多數(shù)學生都能按老師的要求去做。因此，在合唱訓練的管理上比較輕松、有效。
通過幾個多月的訓練，學生知道了唱歌時“聲音要往眉心送，口腔、牙關要打開，高音用輕聲，咬字吐字要清晰，唱歌要用心有感情”等方法。
盡管有了一些進步，但合唱組還是存在著一些問題：（1）學生的視唱及音準有待于進一步提高。（2）高音的演唱不到位。（3）聲部的配合。
下學期我的打算：在進一步加強合唱基本訓練的同時，要精心準備明年上半年合唱歌曲，盡自己最大的努力提高合唱水平和效果。
小組教學總結篇五
轉眼2012至2013學年度第一學期已結束。我和朱維邦接手棋類興趣小組已經(jīng)一個學期了，在這一個學期里，我們嘗試讓學生用自主、合作、探究的學習方式進行學習以培養(yǎng)智力因素（棋藝）與非智力因素（興趣、情感、性格、意志）等相結合為原則，以發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維為重點，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛棋類、學習棋類、享受由此帶來的快樂奠定良好的基礎?，F(xiàn)將棋類興趣小組的活動情況總結如下：
一、基本情況。
參加本學期興趣小組活動的同學有56人，分別來自2－6年級，其中學習象棋的43人，學習其它棋類的13人。他們都自覺按照老師的要求，每周四下午活動課都集中在指定教室里開展活動。他們的年齡存在較大的差異，水平也高低不一。但他們學習情緒高漲，對該活動有著濃厚的興趣，所以每次的活動，他們都準時參與，沒有遲到和早退的不良現(xiàn)象，養(yǎng)成了良好的行為習慣。
二、主要做法。
1、注重宣傳。要讓孩子們學會下棋首先要讓孩子們了解棋的種類及其發(fā)展歷史。本學期我們在第一節(jié)興趣小組課就向孩子們介紹了圍棋、象棋、跳棋、軍棋等棋類。重點介紹了圍棋和象棋的發(fā)展史。讓學生了解了棋類的淵源歷史他們。讓他們深深為自己是中國人而感到自豪，極大的激發(fā)了孩子們學習棋藝的興趣。
2、采取靈活的教學方法培養(yǎng)孩子們的棋藝。在教學中我們不是一味的講解棋藝的理論知識，而是根據(jù)學生的實際情況，少講多練。讓學生在每一堂課中都能學到一點棋藝的知識，而用更多的時間去下棋。這樣他們可以邊學理論邊實踐。這對于增長孩子們的棋藝，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造能力，很有好處。另外在課堂上我們還隨時針對孩子在下棋中表現(xiàn)的不足之處比如一些錯誤的走法及時給于講解、指導。
3、在教學孩子們棋藝的同時培養(yǎng)孩子們的意志品質(zhì)。下棋如做人，在某些方面也體現(xiàn)著一個人的素質(zhì)。在孩子們學棋之初就應該及時培養(yǎng)孩子們棋藝中的良好行為習慣。在剛開始的幾節(jié)課中有的孩子高聲喧嘩、隨便悔棋，別人下棋時指手畫腳等不良習慣。針對這種情況我們及時教育，讓學生明白了其中的道理，為后來的下棋創(chuàng)造了良好的環(huán)境和氛圍。另外為了讓孩子們形成良好的意志品質(zhì)，我們經(jīng)常教育孩子們下棋也要三思而后行，對局勢多分析、深思量。做到知己知彼、出棋不悔、過后及時總結經(jīng)驗教訓。
4、針對學生的不同情況給孩子們分組練習。興趣小組建立之后，我們及時了解孩子們下棋的情況。有的孩子還不會下棋，有的剛剛學會走棋，有的……針對這種情況我們及時給他們分組，讓他們同種情況的分為一組，使其能棋逢對手，這樣便于不同層次的學生都能得到學習、提高。使他們樂在其中。
5、開展多種形式的活動，保持學生的濃厚興趣。在整個興趣小組活動過程中，我們經(jīng)常隔一兩個星期舉行一次棋類比賽，這樣孩子們的興趣很高，激發(fā)了他們的斗志，挖掘了孩子們的潛能，培養(yǎng)了孩子們的智力。
三、存在不足。
1、學生參加的面不夠廣泛，應讓喜歡棋類的學生都能夠參加。
2、棋類學習與學科的學習結合還不夠，讓二者有機結合互相提高。
3、學生在活動中很少受到思想品德教育，應加強培養(yǎng)和提高。
四、改進的措施。
1、繼續(xù)擴大學生學習棋類的活動面，加大棋類組隊員學習和訓練的強度和深度，讓更多的學生參與進來，感受并享受棋類帶來的快樂。
2、在以后的工作中要多開展各種棋類教學和競賽活動，進一步培養(yǎng)學生的素質(zhì)，讓孩子們更加健康、聰明、快樂地成長，感受屬于他們的美好童年。
3、繼續(xù)嘗試發(fā)揮棋類活動對學校德育方面的作用尤其是在轉化后進生、培養(yǎng)他們學習興趣方面的作用。
經(jīng)過一學期的努力，棋類興趣小組培養(yǎng)了學生學習象棋、圍棋的興趣，并且培養(yǎng)了一大批棋藝高手，促進了學生健康成長，鍛煉了學生的思維，并且培養(yǎng)了學生的良好的興趣，陶冶了學生的性情。相信我們的棋類活動組會越辦越紅火。
小組教學總結篇六
執(zhí)教老師：李榮榮為了培養(yǎng)小學生綜合實踐活動的能力，提高小學生勞動與手工技能。本學期我校開設了手工勞動興趣活動班。我擔任手工勞動興趣班的教學。本學期學習了剪紙、折紙、拼貼畫、彩陶、布衣縫紉等多種科目。每節(jié)課學生可以選擇將自己滿意的作品送給老師或好朋友。現(xiàn)將本學期本課程的開設情況、學習狀況總結如下：
1、通過一學期手工勞動課的學習，充分的調(diào)動了學生的學習積極性。因為手工勞動趣味性較強，學生的作品很精美，并且學生動手的機會也很多，符合了學生好動的個性特征，學生在玩中學到知識與制作技能，使他們的心情變得輕松而又愉快，在寬松而又愉悅的氣氛中，極大地調(diào)動了學生的學習積極性。
2、通過一學期手工勞動課的學習，使小學生的雙手與大腦的思考變得協(xié)調(diào)起來。
手工勞動需要動手，手一動，就會引起大腦的積極思考，如手工制作的剪紙藝術，學生先欣賞漂亮的剪紙，再自己動手剪一剪。動手剪時，他們就要思考：如何折疊，如何畫出合理漂亮的圖案，怎樣才能剪好，貼好。一件作品的完成，使他們的手變得更靈巧，腦的思考變得更敏捷。
3、通過一學期手工勞動課的學習，培養(yǎng)了小學生的毅力和耐力?，F(xiàn)在學生都是獨生子女，并且他們的耐力和毅力都很差，依賴性較強。在手工勞動課上，他們過的是群體生活，同齡人在一塊，常常使學生變得爭強好勝，加上老師正確的指導和鼓勵，一些難做的手工，他們靠著爭強好勝的信念，也能獨立完成。這樣，長此以往就使學生的毅力和耐力加強了。
面對我校初中美術教學的實際需要，自1996年開始，每學期的每個年級的美術教學內(nèi)容都是由我自己選擇和設計，從素描幾何體、素描靜物、水粉靜物，到速寫人物、素描石膏像、素描人物，共6個層次的內(nèi)容，每個層次都是專業(yè)的技法，沒有教材與參考資料，并且要在3年中有限的教學時間中完成。年復一年，日復一日的重復教學，使學生和教師總是處于“黑白世界”之中，常常令人感到疲勞、枯燥與乏味，以至于專業(yè)課堂教學中聽到最多的是“刷刷刷”的畫紙的聲音。這樣的教學環(huán)境有時可以把人影響成抑郁、暴躁、煩惱等不良心理，這樣長期的反復的教學既不利于教學效果的提高，也不利于師生心理的健康發(fā)展。雖然年年有點滴的收獲，但絕沒有陶冶好我的性情。產(chǎn)生這樣的情形不是我們愿意看到的，但它是應試教育的'形式下存在的。
課堂教學能否改變利于師生的教學模式或教學環(huán)境是我長期的夢想；能否選擇改變一下教學內(nèi)容，令師生感受其它美術活動帶給我們的快樂與情趣、提高想象與創(chuàng)新能力？這是有局限的。雖說教學對象是十年級同學，這節(jié)課對于他們來說是否過于簡單了一些？我認為不簡單，反而是如果達到預期的目的卻很難。因為這節(jié)課涉及了審美、測量、比例、裝飾、實際設計和應用等技能，不是低年級小同學能容易做到的。我期望學生通過參與這節(jié)課能認識到手工藝設計與創(chuàng)作的價值所在。
以上這些分析與設想正是我選擇設計手工課的初衷與目的。
美術教學中的手工活動，形象生動，鮮明直觀，是對學生進行美育，促進智力發(fā)展、提高其想象力和創(chuàng)新能力，及進行思想品德教育等方面，其有它特有的優(yōu)勢。然而如何發(fā)揮或擴大它的優(yōu)勢作用，關鍵在于任課教師能否大膽改革，勇于創(chuàng)新，把握聾童心理特點與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。就象游戲一樣，使他們感到輕松愉快，這樣讓學生在樂趣中吸取知識和掌握技能，才能收到最佳效果充分發(fā)揮優(yōu)勢作用。還要把德育教育和美育教育結合進行，讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法。同時要培養(yǎng)學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、協(xié)調(diào)能力。最終提高學生的大膽想象與創(chuàng)新能力。
為了達到上述目的，我在選擇手工課《開關貼的設計與制作》時就充分考慮到了。雖然是一節(jié)手工課，但它卻包含了很多內(nèi)容及方法，如審美、發(fā)現(xiàn)、交流、概括、測量、比例、想象、創(chuàng)新、設計、配色、實踐、實際應用等。這些活動在老師的精心引導和學生的積極參與下進行，達到目的完成任務。所以，美術教育與教學方法密切相關，我根據(jù)內(nèi)容采取不同的教學方法。要研究方法，教者本身要有創(chuàng)造性思維，教者思路活躍、方法新穎，學生感到有興趣，吸引學生的注意力，能引起學生積極思維取得預定的效果。因此教學方法是完成美術教學任務的紐帶。
美術教育不同于一般的知識學科教育，不論是欣賞課還是創(chuàng)作課，都應營造一種輕松、愉悅的充滿美感的氣氛因為這是學生創(chuàng)造性思維充分發(fā)揮的心理氛圍條件。聾啞學生相互間交流還是比較方便的，所以在課堂上，我設計讓學生互相探究（發(fā)現(xiàn)）、討論（交流）、概括（總結）出不同的想法及意見，鼓勵學生團結協(xié)作共同完成，座位也可以自由安排。這樣一來，學生上課積極性高，而且課堂氣氛活躍，設計（制作）完成的內(nèi)容豐富，質(zhì)量很高。
同時，在教學中注重培養(yǎng)學生的主體意識。由于他們?nèi)鄙倭寺犛X這一塊，需要由其他方面來補償，因此我盡量給學生提供更多的獨立感知、思考、操作的條件和機會，特別是通過利用自制的多媒體課件啟發(fā)學生特有的觀察、審美、想象等能力，使他們在自己的作品中表現(xiàn)聰明才智和富有個性的創(chuàng)造，從而激發(fā)學生的內(nèi)在動力，使他們積極主動地參與到創(chuàng)造活動中來。
創(chuàng)造性思維的特點是其思路具有多向性。而聾啞孩子的思路相對要狹窄些，根據(jù)這一特征，在教學中我有意識地引導學生開展多方向、多角度的觀察與思考，還鼓勵學生敢于打破常規(guī)、勇于創(chuàng)新，以求獲取更多的答案。
例如：
1、在教學新課前的“發(fā)現(xiàn)與交流”環(huán)節(jié)，我先利用多媒體展示出日常生活中常見的開關和插座照片，讓學生自己去觀察發(fā)現(xiàn)出其中的安全隱患和不講衛(wèi)生的因素，然后我自然的進行安全教育同時進入新課的學習。
既要有實用性又要有裝飾性。
3、在“探討與總結”環(huán)節(jié)（也就是學生創(chuàng)作之前），我沒進行制作步驟與方法的示范，而是引導學生利用手中的開關貼作品通過小組研究探討、交流總結出自己想的設計方法與制作步驟，總結出的結果不是按老師的想法為轉移，而是他們自己的、不同的、多種的結論。我想這樣設計更利于學生的多向思維的發(fā)散與培養(yǎng)，避免學生再產(chǎn)生直接領會老師傳授的固定的唯一的方法而形成“吃等食”的定式，放開學生讓他們自己去看、想、比、說，從而更利于求異與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與發(fā)展。
4、在“創(chuàng)作與體驗”環(huán)節(jié)，是學生充分發(fā)揮想象力、進行創(chuàng)造性活動的過程。通過上個環(huán)節(jié)的探討與總結，解決問題的方法有了，學生的積極性高漲。在實踐過程中，學生結合我提供的真實數(shù)據(jù)（和自己現(xiàn)場測量出的數(shù)據(jù)）利用自己最喜歡的方法大膽設計、進行創(chuàng)作實踐活動。在這個環(huán)節(jié)中學生的求異思維得到了很好的鍛煉，創(chuàng)新能力會得到更好的培養(yǎng)。同時我給與差異生個別幫助與指導，使他們也同樣感受到設計與創(chuàng)作帶給他們的快樂成功感受。
小組教學總結篇七
本學年度繪畫興趣小組以學校的工作計劃為依據(jù)。按照學生的特長出發(fā),重點培訓書法,繪畫的尖子生。平時讓他們進行課后的練習工作,讓他們在學習各文化知識的過程中能豐富藝術修養(yǎng)。以生為本，著重發(fā)展他們的個性特長。
本學期的教學工作即將結束，回顧這段時間來繪畫小組的活動情況，雖取得了一定的成績，也有一些不足之處。為了下學期能更好的開展興趣小組，特將這學期的活動情況總結如下，以便以后能做到取長補短，有所提高。
以前畫畫只是應付老師的作業(yè)，有時甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過學習他們意識到他們不再是被動的而是變成主動的學習。
本學期繪畫興趣小組活動的主要內(nèi)容是兒童畫、鉛筆畫。通過這些訓練學生在繪畫時的觀察能力和造型能力有了較大的提高，同時還通過美術鑒賞和實踐活動培養(yǎng)了學生健康良好的'審美觀。盡量發(fā)揮學生的美術潛能，展示學生的才藝，使學生學有所長；豐富學生的課余生活，營造良好的學習氛圍，推動我校校園文化建設。
為提高學生們的訓練積極性，也為了讓更多的學生了解認識并投入到興趣小組中來，我們利用每星期三下午第三節(jié)課的時間指導學生參加繪畫興趣小組活動，主要學習美術基礎課程：兒童畫的基礎，在構圖、涂色、用線等方面教學，學生在興趣小組中不但學習美術的基本知識，而且更多的是讓學生掌握了許多繪畫的基本技法，使他們的知識面得到很大的拓展。
對學生進行基礎知識和基本技能的培訓，不是興趣小組活動的最終目的，最根本的目的是要運用知識和技能，行之有效的開展美術創(chuàng)作活動。在對本小組成員進行專業(yè)技能培訓的同時，我注重組織、輔導學生進行美術創(chuàng)作，籌備作品，組織學生參加美術比賽活動。這些美術活動的開展，既豐富了校園文化，開闊了學生視野，又為學生發(fā)展美術特長搭建了一個平臺。
當然，繪畫興趣小組的工作還存在不足，我將本著一切為學生的思想更好工作，在下學期的工作中，繼續(xù)努力，進一步搞好這項活動。
小組教學總結篇八
課外閱讀是語文課堂的延伸，是“大語文觀”的集中體現(xiàn)，有機地將課內(nèi)閱讀教學與課外閱讀教學結合起來，將有助于學生綜合素養(yǎng)的提升。本學期我班開展了“點亮智慧圓夢明天”讀書活動，在班中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍，學生的閱讀能力有了較大的提高，寫作能力、口語交際能力也相應的提高了，而且學生的思想也得到了凈化，形成了積極向上的學風、班風。其實，讀書不只是每位學生應該做的事，更是我們作老師的一生的事情。本學期結合了我班的實際情況，在指導學生讀書的工作中具體做了以下幾項工作：
一、努力創(chuàng)造適應學生閱讀的條件，營造讀書氛圍。
首先我們班結合書香校園的布置，在教室內(nèi)張貼了推薦書目，同時還以“好書伴我行”為主題辦了一期手抄報。然后人人捐贈圖書，共建“班級圖書角”，同學們紛紛把自己收藏的圖書帶進了教室，充實了班級圖書角?！氨娙耸安窕鹧娓摺?，同學們都懷著“好書共分享”的心態(tài)捐出自己的圖書。同學們暢游書海，到處洋溢著濃濃的讀書氣氛。
二、教師以身作則，帶頭讀書。
教師是學生的引路人，教師自己的做人標準，身體力行的示范和實踐，更能讓學生學有楷模，目標明確。要想要學生愛讀書，我們作為老師就必須先愛讀書。因此我利用課余時間和學生一起閱讀，開展“同讀一本書”活動，而且我在認真閱讀的同時，還寫下了自己的心得體會，為我的學生樹立了榜樣。
三、充分利用閱讀課，加強閱讀方法指導。
每周設有一課時的閱讀課，教給學生閱讀的方法：如何查工具書，如何學會提問，如何學會圈點評注等，幫助學生學會閱讀，提高閱讀效率。
四、指導做好讀書筆記。
指導學生做好讀書筆記是對高年級學生的要求。在課外閱讀指導中，我注重教給學生做讀書筆記方法(摘錄式、提問式、心得體會式)，在此基礎上還指導學生試著撰寫讀后感，培養(yǎng)學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。
五、采用形式各樣的激勵措施，不斷激發(fā)學生的閱讀興趣學生的`閱讀興趣需要不斷激發(fā)，老師的激勵、同學的贊許是對學生的鼓勵，形式各樣的激勵措施，讓學生樂此不疲地讀書，學生的讀書興趣空前高漲。
1、為了提高學生的閱讀質(zhì)量，我班每天要開展課前說話訓練活動。如：口語說話訓練，猜謎語、說詞語或講故事;指名上臺讀他人或自己寫的佳作。這樣，不但可以提高學生的課外閱讀興趣和閱讀質(zhì)量，還可以在說話訓練中提高學生的朗讀水平，達到“一箭多雕”的效果。
2、當孩子們廣泛的閱讀，形成一定的閱讀積累以后，他們早已領略和感受文字世界的精彩，但如果不寫作，回到自己身邊，依舊是干巴巴的文字，只有閱讀而不寫作，容易造成眼高手低的現(xiàn)象。為了避免這一現(xiàn)象，我們采取了每周寫一篇讀后感作文，有效地督促了學生的閱讀。
小組教學總結篇九
小學科學是以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習科學的重要方式”。因此，小組合作學習是科學教學活動的重要方法。它為學生創(chuàng)造了寬松愉悅的學習環(huán)境，人人有機會發(fā)表意見，人人有機會動手實踐，人人都是學習的主人。
一、科學分組，確保合作競爭的公平性。
小組合作學習的關鍵是科學組建學習小組。在科學組建合作小組時，遵守“優(yōu)勢互補”“自由組合”“雙向選擇”的原則。在課堂教學中，教師往往簡單的把前后四個同學劃定為一個小組，由老師指定組長，不論你是樂意還是不樂意，只能遵從老師的意愿，其實這樣不利于小組的合作學習。在教學《自己動手做小車》這一課時，我先提出了本節(jié)課的教學目標，然后提出了幾個思考問題，接著就選組長和成立合作探究小組。接著我要求各組在組長的帶領下來個競賽，看哪組通過自主學習、合作探究更快地完成任務。同學們在組長的組織下，探究的積極性異常高漲，教學效果比預期要好。同時通過雙向選擇可以成立最佳搭配小組，組長的組織能力更易發(fā)揮，組員更能承擔在完成共同任務中的個人責任，同時小組間也能團結協(xié)作，相互配合，這樣探究的效果就會更理想。
二、有效調(diào)控，促進合作學習的良性運行。
學生在小組中會傾聽別人的意見，會得到別人的幫助，會參與發(fā)表自己的見解，形成一股凝聚力，是小組合作學習能良性運行的核心所在，小組合作學習需要教師在課堂教學中進行有效調(diào)控，使之朝著形成積極的情感、態(tài)度、價值觀的方向前進，教師引導學生明確自己的分工，明確共同探究的目標，明確動手前要先動腦。在小組合作學習中，一個組長主持，一個同學記錄，一個同學負責器材與操作，在完成合作探究后還需要確定一位同學向全班同學報告小組探究的過程與結果，這樣在組長的組織下就可以開展有序的探究活動，一步一步地思考問題，一個一個地發(fā)表意見，最終完善計劃并參與實踐，達到理想的合作效果。如在《物體在水中是沉還是浮》一課，當小組共同研究確定物體在水中的沉浮與物體的輕重有關時，小組成員就要思考怎樣改變物體的輕重，不能改變的條件有哪些?特別是實驗器材中的圓柱體，在操作時不一定保持不變，否則就會出現(xiàn)“不公正”的假數(shù)據(jù)，就會影響正確結論的得出。在實施教學的過程中，我們常常會發(fā)現(xiàn)小組里學生之間鬧矛盾的現(xiàn)象，這是在所難免的。主要是小組的每個學生都有自己的個性，屬于個別差異。
三、及時評價，優(yōu)化合作競爭的后續(xù)性。
及時評價小組合作探究的情況，能夠使每位組員更清楚自己的每一點進步，體驗成功的喜悅，從而進一步激發(fā)興趣。對小組學習的評價應該堅持以評集體為主，評個人為輔;以評全面為主，評特色為輔;以評過程為主，評結果為輔。通過鑒別評定小組學生的參與行為與效果，給予價值肯定，就可以引導學生在科學探究的道路上不斷“碰撞、對接、融合”，就可以不斷提高小組合作探究的積極性。因此用好這個評價調(diào)控機制，也是小組合作成效高低的一個重要因素，對小組合作過程中的評價調(diào)控問題更要引起老師的重視。不要以為小組自己會合作探究了，老師就清閑了，其實此時的教師更忙了，更需要根據(jù)實際情況作出及時的評價與調(diào)控，或引導學生相互評價。小學科學課程標準中指出“科學課程的評價應能促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，那么又如何在學生的合作探究過程中做好評價調(diào)控呢?這就需要教師能把握好評價時機。當小組內(nèi)發(fā)生意外的問題時，教師要以一個與學生平等參與者的身份及時給予幫助;當小組學生的意見出現(xiàn)較大分歧時，教師就要對小組成員的這種敢于質(zhì)疑的行為表示贊賞，然后再以一個公正人的身份參與小組的討論與分析;當小組活動開展得非常順利時，教師要給予及時的表揚，當小組的任務還不清楚時，教師要耐心地引導學生明確任務及操作程序。為更加體現(xiàn)學生的主體作用，教師在組織評價調(diào)控時，可以充分使用互動性評價，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己處理問題。這樣的評價與調(diào)控，就可以讓小組的每一位學生在曲折的探究中獲得深刻的過程性體驗。
實踐證明，合作小組的科學組建和運行，加上公平合理的評價，能調(diào)動每個學生的學習積極性和主動性，使全體學生各盡其能，在原有基礎上不斷發(fā)展。合作小組四位一體，體現(xiàn)素質(zhì)教育的全員性，增強了探究活動的效果，有利于提高學生的科學素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)“創(chuàng)新型”的人才。
小組教學總結篇十
課堂教學中如果能有效開展小組合作學習，將有利于師生之間、生生之間的情感溝通和信息交流，有利于凸顯學生個體的主體意識，形成學生群體的合作意識，使他們真正成為課堂教學的主動參與者。那么如何使小組合作學習更有效呢?我有如下的思考：
一、學生會分組。
學生要分組合作，首先要設立一個科學的小組，這個組內(nèi)部得有組長、記錄員和組員。在組內(nèi)有合理的分工，組長負責組內(nèi)的分配與組織工作，記錄員負責記錄經(jīng)過合作學習得到的知識，而組員是在組長的組織下進行討論與研究的人，在組內(nèi)各司其職才能有序地進行小組合作學習。否則，小組合作學習也不過是一盤散沙，合作的效率也不高。記得，剛剛開始提倡小組合作學習的時候，我為了讓生嘗試一下小組合作學習，于是就自然地以課上的座位為基準，讓學生四人一組，并沒有給學生明確分工，就開始讓學生小組合作探究新知，導致了整個課堂上，很多學生不知道怎么去研究，都你看著我，我看著你，結果還是我一言堂教下來的，我的小組合作學習根本也沒有達到相應的目的，那堂課成了失敗的課。所以，在小組合作的時候一定要有明確的分工，各組員協(xié)調(diào)合作，才能取到較好的效果。
二、學生要合作。
學生的合作意識并非與生俱來的。何況我們在教學中，要求學生要獨立思考，自己能做的事自己做。原來的教學中，我們的學生往往是在教師的主宰下去小組合作活動，他們成為了被動的機器，喪失了主觀能動性。因此，我們教師要創(chuàng)設適宜學生學習的情境，渲染集體合作的氣氛，使學生發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生要合作的意愿。在小學英語教學中，單詞的教學一般在教師的指導下學習，只有在學習對話交流時，學生才會覺得光靠自己的能力可能無法完全掌握，才會有合作學習的意愿，因此在這樣的小組合作學習中提高了學生綜合運用語言的能力。比如，三年級學生剛剛學習了“what’syourname?i’m……”“howareyou?i’mfine,thankyou.”等簡單句型時，學生就會急于在小組間進行這樣的交流，這樣的小組合作學習無形中提高了學生綜合運用語言的能力。
三、學生能合作。
新課程為學生的合作學習設計了很多活動環(huán)節(jié)和學習情境，但作為一線的我們在英語教學中往往會遇到這樣的問題——學生沒有合適的、足夠的合作材料即學具，正所謂“巧婦難為無米之炊”，學生沒有要學習的材料，只是空想罷了，因此準備小組合作學習的材料是開展有效合作學習的物質(zhì)基礎與前提。
小組教學總結篇十一
小組學習是以小組合作學習為基本形式的教學活動，他利用教學動態(tài)因素之間的合作來促進學習，以團體成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標。而有效的合作學習則是人人參與、小組成員互相幫組、互相學習，有利于激發(fā)學生的自我意識，大膽發(fā)表自己的見解；有助于因材施教，；有助于培養(yǎng)學生正確的競爭意識和能力，同時通過小組成員間互動和幫助，有助于形成良好的人際關系，使每個學生都得到發(fā)展。本著一切為了學生的發(fā)展，我校從去年十一月中旬開始實行小組教學。為了確保小組活動的順利開展，校領導投入了較大的精力，與初一、初二全體教師進行多次的課題研究，并制定了切實可行的實施方案。
一、具體方案如下：
1、小組的合理組建：
組建合理的學習小組，要求優(yōu)生和學貧生相結合。選出學習小組長，并定期對組長進行談話，了解各組學生的學習情況。同時強化合作互助意識，各學習小組根據(jù)問題進行互助學習，組內(nèi)不能解答的問題，班級討論，教師適時引導、點撥，共同解決。
2、教師的高要求：您現(xiàn)在閱覽的`/謝謝您的支持和鼓勵?。?！
要求教師在課前做好充分準備，創(chuàng)設合作情境，激發(fā)學生興趣，設計好討論的問題，讓學生明確本節(jié)課的學習目標。指導學生正確的學習方法，發(fā)揮小組學習的有效性。形成師生平等、協(xié)作的關系與地位，把課堂真正還給學生。
3、評價機制科學：
學校制定了總體評價制度，針對學生平時的言行、課堂上的表現(xiàn)以及考試成績，對優(yōu)秀的小組進行表彰獎勵。
二、小組教學的實施、監(jiān)督過程。
小組教學開展以來，校領導能及時的鼓勵、監(jiān)督，使小組教學達到預期的效果。
1、在本活動開展初期，校領導要求同科老師之間互相聽評課，取長補短，不斷完善課堂，不斷提高自己。
2、學校多次組織公開聽評課活動，并及時地對小組活動中呈現(xiàn)的創(chuàng)造性的形式進行充分肯定，對不足之處及時指導。
[1]?[2]?下一頁。
小組教學總結篇十二
一個學期的象棋活動課教學工作已經(jīng)結束，本學期，我緊緊圍繞素質(zhì)教育的各項要求，以及中國象棋的教學特點，完滿的完成了象棋興趣小組的各項工作?，F(xiàn)對一學期的工作總結如下：
中國象棋的學習主要以學生自學打譜、鍛煉思維為主的，各種形式的對弈都是為學生學會思維作基礎的。正是由于棋類活動的這一特點。我首先將中國象棋小組分為兩個不同層次的小組：已經(jīng)有較好基礎的學生為若果組、學棋時間短的學生為若果組。這樣更易于學生掌握不同層次的知識，進行不同層次的教學?；A較好的同學的主要教學內(nèi)容的是象棋布局與布局陷阱、殘局初步知識和實戰(zhàn)為主；學習時間短的主要學習棋子的功能與走法，勝負和和判定及基本殘局。
在學習的過程中我們充分發(fā)揮學生的主動性，比如：在學習棋子的功能與走法時，我們指定要學的內(nèi)容，然后讓學生自己去實踐、去體會，最后老師與學生共同總結。經(jīng)過幾個月的學習與活動，發(fā)現(xiàn)學生學習效果非常好，而且培養(yǎng)了學生的自學和創(chuàng)新能力，同時也鍛煉了學生的思維。
為了檢驗學生在象棋興趣小組的學習情況，我還分別在不同階段舉行了象棋比賽。在剛剛學完基礎知識后，舉行了基礎知識競賽和小組內(nèi)部的對弈比賽。在學習完殘局初步知識之后就舉辦了全組性質(zhì)的解殘局賽，由于這些活動的開展不僅使象棋興趣小組的學生知識掌握的更扎實，而且更重要的是進一步增強了學生學習象棋、鍛煉思維的積極性。現(xiàn)在，大家都以會用象棋來給自己的大腦做體操為榮。
總之，經(jīng)過一學期的活動，豐富了校園文化生活，提高了學生文化素質(zhì)和學校教育教學質(zhì)量，更好的實施了素質(zhì)教育，使學生身心朝更加健康的方向發(fā)展，最終使他們的各項素質(zhì)邁向了一個新的臺階。
小組教學總結篇十三
組長：成員：
二、見習范圍。
（一）見習范圍：我們小組見習的企業(yè)剛好涉及房地產(chǎn)和電子數(shù)碼產(chǎn)品兩個行業(yè)。
（二）具體單位：
三、見習方法。
（一）選擇見習企業(yè)的方法。
我們對房地產(chǎn)及電子產(chǎn)品行業(yè)有特殊興趣，我們認為銷售房屋或者電子產(chǎn)品不僅鍛煉了我們的口才而且和我們現(xiàn)在所學的有些專業(yè)也息息相關，因此，我們以興趣為前提，選擇了自己喜歡的公司進行見習。
（二）、如何收集相關資料。
1、通過上網(wǎng)查找了有關該公司的一些基本簡介。
2、通過朋友的介紹對該公司有了進一步的了解。
3、到圖書館查找了有關房地產(chǎn)的相關書籍。
4、通過實際到本公司幫助發(fā)傳單了解到該公司的銷售情況。
5、通過問卷調(diào)查了解到居民對該公司的滿意程度。
（三）見習提。
1.見習前準備。
2.簡述見習過程（時間，步驟，方法）。
3.見習單位信息（簡介，思想，文化，戰(zhàn)略，環(huán)境）。
4.企業(yè)的銷售，財務，人力資源管理分析。
5.個人見習總結。
6.見習單位相關反饋意見。
（四）面談提綱。
總經(jīng)理面談內(nèi)容：
1.請您簡單介紹一下公司的經(jīng)營狀況？
2.公司的經(jīng)營理念是什么？
3.公司的經(jīng)營項目有哪些？
4.公司的未來發(fā)展前景如何。
5.您認為我們大學生要進入這個行業(yè)需要具備些什么·素質(zhì)和技能？
中層管理人員面談內(nèi)容：
1.您是如何進去這個行業(yè)的？最大的收獲是什么？
2.通過項目的對此，公司的競爭力表現(xiàn)在哪?
3.在日常管理中如何協(xié)調(diào)部門關系？
4.您認為管理好公司最重要的是什么？
5.你們是通過哪些方式激勵員工的積極性的？
基層員工面談內(nèi)容：
1.簡單描述一下您現(xiàn)在的的工作內(nèi)容。
2.您認為能勝任這個崗位需要幾年的工作經(jīng)驗？
3.評價一下自己的工作崗位。
4.您對現(xiàn)在的資薪滿意嗎？
5.公司給基層員工的福利好嗎？
（五）實地調(diào)查。
1、我們根據(jù)自己的興趣愛好，選擇好要去見習的企業(yè)，然后根據(jù)個人和企業(yè)的時間時間，我們確定了見習的時間。去企業(yè)見習前，我們先對企業(yè)做了一個充分的準備。
2、到了企業(yè)我們向工作人員了解該企業(yè)企業(yè)的工場，廠房，設備。了以及企業(yè)的法律形式，組織結構，經(jīng)營思想，經(jīng)營戰(zhàn)略，發(fā)展戰(zhàn)略，企業(yè)文化等內(nèi)容。了解該企業(yè)的內(nèi)外部壞境，基本競爭戰(zhàn)略，發(fā)展戰(zhàn)略等內(nèi)容。了解該企業(yè)的生產(chǎn)、財務等職能部門不同崗位的工作職責及業(yè)務流程。
（六）整理分析資料。
再見習的過程中，我們小組收集了企業(yè)設備、廠房、生產(chǎn)流程、人力資源、組織結構、財務狀況、市場銷售、企業(yè)戰(zhàn)略等方面的內(nèi)部資料，以及相關的表格、圖片等資料。我們小組通過對這些資料進行總結，并對其進行swot分析，分析了優(yōu)勢、劣勢、機會、威脅等方面，得出以下結論：
公司經(jīng)營中存在的一些問題和解決方案。
1、人才結構老化、多數(shù)不勝任者占據(jù)公司的主要領導職位；人才戰(zhàn)略產(chǎn)生管理內(nèi)耗，成熟員工不斷的出走，新員工看不到公司發(fā)展的前景。
2、員工總是不盡力。
四、見習情況。
（一）人力資源分析及感悟。
我們此次主要采用了網(wǎng)上查閱法和實地調(diào)查法。通過對一系列網(wǎng)上資源的查閱整理及深入企業(yè)內(nèi)部調(diào)查并進行綜合分析，掌握了大量的第一手資料，基本了解了涌有關人力資源管理的相關知識。
這種調(diào)查方法比較可取之處是節(jié)約成本、具有時效性、而且人人參與，所以人力資源有了比較透徹的了解；但此調(diào)查方法也有其弊端比如網(wǎng)上查閱資料有些缺乏真實性，受資源有限性影響等。
2、感悟：
用發(fā)展的觀點看人力資源管理人力資源管理是通過計劃、組織、協(xié)調(diào)與激勵。
等職能對組織中的人與人、人與事、事與事之間的關系進行協(xié)調(diào)，以激勵人的創(chuàng)造力，挖掘人的潛力，實現(xiàn)個人愿望和組織目標的過程。在用人時，必須考慮員工之間的相互配合，這樣才能發(fā)揮個人的聰明才智，這是人力資源管理的金科玉律。每個人都有長處和短處，所以要在分工合作時，考慮雙方的優(yōu)點及缺點，同心協(xié)力地謀求事業(yè)的發(fā)展。一加一等于二，這是人人都知道的算術?？墒怯迷谌伺c人的組合調(diào)配上，一加一可能會大于二，也可能會等于零，更可能是個負數(shù)。所以，用人更要注意人與人的編組與調(diào)配。加強人力資源的教育培訓人力資源是企業(yè)的第一資源，現(xiàn)代管理必須注重發(fā)揮“人”的作用，圍繞“人”來構筑企業(yè)的核心能力。
（二）、企業(yè)財務狀況分析及感悟。
1.小組存在的問題及分析。
此次主要采用了網(wǎng)上查閱法和實地調(diào)查法。通過對一系列網(wǎng)上資源的查閱整理及，掌握了大量的第一手資料，基本了解了涌有關企業(yè)財務方面的相關知識。然后進一步深入企業(yè)內(nèi)部調(diào)查并進行綜合分析我們小組對企業(yè)財務方面的相知識有了進一步的了解。
2.感悟。
（三）、企業(yè)發(fā)展經(jīng)戰(zhàn)略分析及感悟。
1,、小組存在的問題分析。
在我們小組做經(jīng)營戰(zhàn)略的部分時，覺得戰(zhàn)略是一個比較虛擬的東西。大家對戰(zhàn)略的認識只停留在方向上而已。在戰(zhàn)略上我們經(jīng)常會陷入誤區(qū)。將戰(zhàn)術當成戰(zhàn)略將具體的工作重點當成戰(zhàn)略認知。但是在我們到企業(yè)進行見習后認為企業(yè)的戰(zhàn)略其實關鍵的一點，就是我們沒有樹立企業(yè)管理的思維機構和層次，我們對于戰(zhàn)略的分解管理認識不清，因此，一個優(yōu)秀的戰(zhàn)略要具備管理的全局觀。因此真的是“絕知此事要躬行”，只有經(jīng)過了實踐才懂得戰(zhàn)略是什么，它有什么重要性。
2、個人感悟。
強化企業(yè)戰(zhàn)略意識,掌握企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的理論、方法,制定科學的指導作用的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略是非常重要的。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小組教學總結篇十四
隨著教學改革的不斷發(fā)展，教育理念也在走進了世界的前端。面對小組教學，我們作為教師將如何去面對呢？小組教學有何意義呢？下面是我個人一些淺薄的建議，望各位同仁多多指正。
一、合作學習的主要任務。
合作學習分組之后，教師要讓學生明白合作學習的基本任務，學習的內(nèi)容和目標是什么，怎樣完成學習任務，評價的標準是什么。讓學生通過合作評改取人之長，補已之短，達到“人人教我，我教人人”的學習目的，與此同時，教師還要通過創(chuàng)設情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生學習的積極性。
小組合作學習中，教師不要把自己的觀點，書本上的觀點強加給學生，主張學生積極運用發(fā)散性思維，讓學生的獨特視角來審視課文，審視機會，審視，讓每個小組的組長代表本組向全班進行匯報學習情況，最主要研究本組學生的學習情況，評價的問題要有一定的深度，最好是要有一定的可爭議性。另外，評價的目的就是問題得到澄清，使得一些對此問題不理解的學生得到理解。其實這就是教學的難點，評價的是難點問題，是最有價值的問題。
總之，在教學中運用的小組合作學習，有利于激發(fā)學生學習的興趣，樹立學生良好的師生關系，創(chuàng)造輕松活潑的學習氛圍，有助于實施因材施教，實現(xiàn)每個學生都得到發(fā)展的目標，同時通過小組成員之間互動，不斷高學生學習的能力和動力。相信，在不遠的將來，小組教學將在教育領域內(nèi)得以充分的發(fā)揮著作用。
小組教學總結篇十五
新高考背景下的教學，有三個關鍵詞，選課，分層，走班。分層教學是為了解決因材施教的問題。那么，分層教學與小組合作學習有什么不同。
分層教學，是按照單科成績，把學生分成abc三層，讓相同層次的學生在一起聽課，這種教學方法，比原來不分層次的教學，進一步實現(xiàn)了因材施教。這種教學方式，仍然強調(diào)教師“教”的作用，是以“教”為中心的課堂。它假設成績相當學生的學習能力基本相同，這種教學方式，教師是課堂教學的最大資源。
小組合作學習，是讓不同層次的學在同一小組內(nèi)進行學習，強調(diào)自主合作探究，是“學”中心的課堂，教師在課堂上的基本作用是點燃、點播和點評，學生本身是教學的最大資源，是通過學生之間的差異縮小差距。同時，在合作學習過程中形成核心素養(yǎng)，即提高能力，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)和健全人格。
分層教學，強調(diào)教為中心，教師是最大資源，學生之間基本不發(fā)生學習關系，不利于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。小組合作學習，強調(diào)學為中心，學生是最大的資源，學生之間互學互幫，有利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。兩種教學觀念產(chǎn)生兩種不同的.課堂模式。
學習就是自我建構的過程，學生用已有的知識和認知能力，去接受新的信息，并把這些碎片化的信息，按照自己的方式建構成一種體系。建構需要兩個條件，內(nèi)在條件是已有知識和建構能力，外在條件就是能夠接收到自己需要的信息。分層教學，是假設這些成績大體相同（實際不可能相同）的學生，具有相同的建構能力（其實也不可能相同），由老師一個人提供信息，讓學生進行建構。小組合作學習是具有不同基礎（已有知識和建構能力）的學生，在一個小組內(nèi)進行學習，他們按照自己的方式進行建構，除了接收老師的信息，還可以從同組的學生，甚至是全班學生那里獲得信息，由于信息源增加，建構的效果一定會好。
小組合作學習就像打麻將，四個人一組，每個人抓到手的牌不同，每一個人的思路也不同，但都是通過建構，讓自己的牌“上?！?，然后等待“和”。如何上停，需要按照自己的思路，通過自己抓牌，別人打牌的吃牌和碰牌，逐漸構建成一個體系，即上停。分層教學就好像是全班同學每個人手里都有一把牌，要想上停，就只能從老師那里獲得吃牌或者碰牌，老師不可能照顧所有的學生的需要，如果老師總打條子，需要餅子和萬子的人就無法上停。老師無論打什么牌都不可能讓所有的人都用上，上停的人就是少數(shù)。成績相當?shù)膶W生的需求也一定不一樣，不可能都需要同樣的牌，這樣也沒有真正解決因材施教的問題。因材施教必須真正變成因材施學，才能真正解決問題。
分層教學與小組合作學習并不矛盾，分層之后也可以進行小組合作學習，這樣也可以收到良好的效果，小組合作學習是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的分水嶺，它不僅解決學習知識和提高能力的問題，關鍵是能夠解決培養(yǎng)學生發(fā)展的核心素養(yǎng)問題。
小組教學總結篇十六
對于學習材料的準備，我總結了兩個方面：
一是教師準備學習材料。對于農(nóng)村學校的學生來說，有的教學內(nèi)容，學生無法去準備一些教學材料，但是用小組合作學習才能取得更好的效果，這樣的材料最好讓教師來準備。比如說在教學單詞的過程中，學生沒有新單詞的學習卡片，這樣的情況下，教師可在網(wǎng)上搜索一些相關的圖片，供學生來觀看與學習，每組分一套，在學習過程中學生的積極性就高一些，學習興趣也濃一些，學習的效果就好一些。
二是學生自制學習材料。如我曾經(jīng)教學小學五年級的whatcanyoudo?a部分單詞sweepthefloor,cookthemeals,watertheflowers,cleanthebedroom,emptythetrash的時候前四個詞組要求學生四會的詞組，因此，我教學完這幾個詞組的發(fā)音后，就讓學生在我的指導下寫一下這幾個詞組，并要求學生把這四個詞組分別寫在每名學生提前準備好的四張紙上，emptythetrash這個詞組是要求學生會聽說認讀的詞組，我讓兩名學生以競賽形式做倒垃圾的動作，其他的學生邊拍手鼓勵他們邊讀這個詞組，學生也學會了，不過這個詞組我也讓學生在紙上寫了一個，這樣一來，五張寫有詞組的紙就組成了學生操練時合作的材料，學生就會利用各種形式進行鞏固，學生的學習效果非常好。
一、學生會合作。
作為一種語言教學，學生在英語課堂的合作交流中學習與運用語言，非常重要，但要讓學生的小組合作學習處于有序狀態(tài)，學生之間進行實質(zhì)性的互動，才能取得預期的效果，學生必須掌握一定的合作技能學會如何合作。
1.學生要學會傾聽。在相互交流中，每個學生一定要會傾聽他人說話的習慣。在小組成員進行語言交際的時候，學生必須先聽清發(fā)言者的話，聽懂對方的語句。有些英語句子非常容易混淆，如果學生沒有認真傾聽，往往會答非所問，從而影響到小組合作的效果。
2.學會表達。在小組交流中，要求學生清楚地表達自己的想法與見解，讓伙伴們聽懂你的語言。我們在教學時也不止一次遇到這種情況：有的同學自己理解得很到位，但是語言表達得不到位，導致伙伴們聽不懂他的發(fā)言，這樣也會直接影響到小組合作的效果。
3.另外還有一些基本的技能：如思考的技能、討論的技能、組織的技能等都是不可缺少的小組合作技能，只有掌握了這些技能，小組合作才會有序地進行，合作效果才能更好。
二、小組合作學習與其他教學形式相結合。
小組合作學習，作為一種學習形式，并非萬能的，有的教學內(nèi)容不適合小組合作學習時，必須要求其他形式的教學。比如，在教學語法知識的時候，必須要求教師提供示范，學生跟讀錄音或跟教師讀，這樣的內(nèi)容即使用小組合作學習也取不到較好的效果，甚至可能會出現(xiàn)一人錯導致小組錯的結果。所以小組合作學習與要與班集體教學、個性化教學相結合，做到取長補短。
總之，在小學英語課堂中，小組合作學習的教學方法并非靈丹妙藥，它需要長時間的摸索、研究、實踐才能成功，教師墜子良好的學科知識外，還要掌握一定的合作學習的掌控技能，設計好的合作方案和教學活動，而且要用得巧妙，恰到好處，小組合作學習才能取得最佳效果。
小組教學總結篇十七
為了搞好“xx”英語詞匯立體學習法的課題研究，確保研究工作的順利進行，馬村中學課題研究小組特制度科研制度如下：
一．本學期課題組實行“三線并進，齊頭并舉”的工作方針，除了英語活動日外，平時的課題活動以年級組為單位進行，同年級組同頭教師一起教研。
二．課題組每星期活動一次，定于周四為“英語活動日”，除了研討學校規(guī)定的教研任務之外，主要進行“愛迪英語”的課題研究。課題組一線教師必須參加。地點：二樓多媒體備課室。
三．小組成員進一步學習黎學智教授的“邏輯英語”理論，并利用書刊、網(wǎng)絡等各種形式，學習有關詞匯教學方法的文章，關注前沿領域的研究情況。
四．日常課堂詞匯教學中，注意探尋每課單詞所適應的`“愛迪英語”學習方式，并及時總結，隨時交流。
五．本學期將舉辦兩輪的聽評課活動。第一輪年級組內(nèi)進行，同級組教師參加，每個年級推選出一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，參加第二輪的學校公開課。
六．實驗班的教師要定期舉行班級“愛迪英語”詞匯立體游戲活動，一學期不少于兩次。
七．每個年級組于學期中后期舉辦學校規(guī)模的詞匯活動一次。
八．及時總結課題研究的經(jīng)驗和體會，堅持寫實驗反思。
科研制度2。
為了搞好“奧妙愛迪”英語詞匯立體學習法的研究，確保課題研究多出成果，出好成果，馬村中學課題研究小組特調(diào)整科研制度如下：
一．本學期課題組實行“聯(lián)合作戰(zhàn)”的工作方針，定周四為“課題活動日”，組內(nèi)一起進行初中六冊英語課本詞匯的篩選和匯總工作。課題組教師全部參加。
二．詞匯整理工作集體篩選，分工記錄，每位教師負責記錄一至兩個板塊的內(nèi)容，原則上不得代筆。如確有偶不能記錄的時候，事先找好代筆人員。
三．日常教學中，深入進行實驗，繼續(xù)探討多媒體支持下的“愛迪英語”詞匯立體教學模式，爭取研究出成品。
四．本學期的聽課、評課主要圍繞“愛迪英語”詞匯立體學習多媒體教學模式的探討進行活動。每個實驗教師至少推出兩節(jié)課，課題組內(nèi)進行聽評課。
五．實驗班的教師要定期舉行班級“愛迪英語”詞匯立體游戲活動。本學期將舉辦八年級大型多媒體詞匯立體活動一次。
六．學期末，每位實驗教師上交兩個多媒體詞匯教學課例，附多媒體課件。
小組教學總結篇十八
隨著教學改革的不斷發(fā)展，教育理念也在走進了世界的前端。面對小組教學，我們作為教師將如何去面對呢？小組教學有何意義呢？下面是我個人一些淺薄的建議，望各位同仁多多指正。
一、合作學習的主要任務。
合作學習分組之后，教師要讓學生明白合作學習的基本任務，學習的內(nèi)容和目標是什么，怎樣完成學習任務，評價的標準是什么。讓學生通過合作評改取人之長，補已之短，達到“人人教我，我教人人”的學習目的，與此同時，教師還要通過創(chuàng)設情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生學習的積極性。
二、小組共同探究、完成教學任務。
三、小組學生評價。
小組合作學習中，教師不要把自己的觀點，書本上的觀點強加給學生，主張學生積極運用發(fā)散性思維，讓學生的獨特視角來審視課文，審視機會，審視，讓每個小組的組長代表本組向全班進行匯報學習情況，最主要研究本組學生的學習情況，評價的問題要有一定的深度，最好是要有一定的可爭議性。另外，評價的目的就是問題得到澄清，使得一些對此問題不理解的學生得到理解。其實這就是教學的難點，評價的是難點問題，是最有價值的問題。
總之，在教學中運用的小組合作學習，有利于激發(fā)學生學習的興趣，樹立學生良好的師生關系，創(chuàng)造輕松活潑的學習氛圍，有助于實施因材施教，實現(xiàn)每個學生都得到發(fā)展的目標，同時通過小組成員之間互動，不斷高學生學習的能力和動力。相信，在不遠的將來，小組教學將在教育領域內(nèi)得以充分的發(fā)揮著作用。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。