柳樹醒了教案(模板16篇)

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    良好的教案能夠提高教學效果,增加學生的學習興趣和參與度。教案的教學步驟和教學方法要選擇合適的,能夠激發(fā)學生的興趣,提高學習效果。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。這些范文涵蓋了不同學科和年級的教學內(nèi)容,可以幫助教師更好地編寫教案,提高教學質(zhì)量。希望對大家有所幫助,祝愿大家的教學工作更加出色!
    柳樹醒了教案篇一
    1.認識“醒、雷”等8個生字。
    2.正確流利地朗讀、背誦課文,能透過朗讀感悟春天的美。
    3.能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
    課前準備:cai課件,生字卡。
    【教學過程】。
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    一、直觀感受,激發(fā)興趣。
    1.謎語導入:三人同日見(打一字)。
    (隨機揭底,課件出示綠色的“春”字)。
    師:看到這個字,你想到了什么?
    2.放映cai課件:草長鶯飛,萬紫千紅的春景圖,并伴以和諧優(yōu)美的樂曲。
    3.師:春天是一個完美的季節(jié),春天一到,萬物復蘇,小柳樹呀,也醒了?。ǔ鍪菊n題,齊讀:柳樹醒了)。
    二、整體感知,初步體驗。
    1.學生欣賞老師的配樂朗誦,邊聽邊想:文中寫了春天的什么景物?
    2.學生借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫忙下醒了。
    3.再讀課文,圈出生字,把生字多讀幾遍,想辦法記住它。
    4.檢查生字認讀狀況。
    (1)同桌互相讀、聽。
    (2)認讀生字卡片。
    5.分節(jié)讓學生選讀課文,說說柳樹的變化。
    三、讀讀畫畫,深化感悟。
    1.指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié),師隨機板畫“春雷”。
    2.男女小組以輕柔、緩慢的語調(diào)讀第二、三節(jié),讓喜歡畫畫的同學板畫微風下的柳枝。
    3.自讀第四節(jié),然后讓喜歡手工制作的同學,將自己制作的柳絮貼到黑板上。
    4.再讀課文,全班交流:讀了課文后有什么感受?
    (學生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫,邊交流。)。
    四、入情入境,美讀成誦。
    1.帶著自己的感受美讀全文。
    可采取多種方式,如自由讀,小組賽讀,男女生賽讀。
    2.背誦全文。
    (1)借助板畫試背。
    (2)表演背。
    (3)全班背。
    五、拓展延伸,豐富想象。
    1.說一說,在春天里,還有什么醒了呢?
    2.寫一寫;春天跟說話了,說著說著()。
    3.畫一畫你眼中萬物復蘇的春天。
    評析:。
    1、游戲引入,形象感知春天色彩明麗的美景,不僅僅讓學生進入優(yōu)美的教學情境,獲得身心的愉悅,而且巧妙激發(fā)了學生強烈的求知欲,為后面的自主學習做好鋪墊。
    2、從整體入手,以讀為主感知課文,使學生有足夠的時間讀課文,在朗讀過程中識生字,初悟文章的美。
    3、讀畫結(jié)合,將枯燥的文字變成生動形象的畫面,使文章的情趣與學生的感悟融為一體,使朗讀變成一種享受,也體現(xiàn)了學科間相互溝通這一教學思想。
    4、采用多種形式的讀、背使學生在讀中進行詩歌所營造的意境中去,深化美的感受。
    5、文章資料的延伸,有利于鍛煉了學生的想象力,拓展學生的思維空間,發(fā)展學生的語言表達潛力。
    柳樹醒了教案篇二
    2、回憶與春天有關(guān)的美麗詞語。
    3、引入課題:
    是啊,春天真是個美好的季節(jié),春天一到,萬物復蘇,小草好奇地鉆出了泥土,花兒綻開了可愛的笑顏,鳥兒快樂地歌唱舞蹈。在這樣生機勃勃的春天里,小柳樹呀,也醒了?。ò鍟n題:柳樹醒了)。
    出示生字“醒”,分析字形,齊讀識記。
    二、邊走邊學。
    1、老師范讀課文。學生評價,老師讀得怎么樣?為什么覺得老師讀得好?
    2、想和老師一樣讀一讀嗎?注意:讀準字音,圈出生字。
    3、走進課文,尋找生字。
    (1)第一小節(jié)。
    是誰把柳樹叫醒了?(春雷)出示生字“雷”,學生自由說說發(fā)現(xiàn),再由小老師帶讀。
    齊讀第一節(jié)。你覺得春雷都跟柳樹說了些什么?
    師生共表演。老師扮演柳樹,學生表演春雷,對柳樹(老師)說話,讓柳樹醒過來。
    (2)第二小節(jié)。
    過渡:在春雷的召喚下,我(柳樹)醒了,可是不知道會不會有新的朋友呢?誰呀?(春雨、春燕、春風、小朋友)。
    春雨來干什么呢?齊讀第二小節(jié),教師引導學生復述內(nèi)容,相機出示生字“澡、枝、軟”,學生發(fā)表意見,識記。
    (3)第三小節(jié)。
    春風又為柳樹做了些什么呢?齊讀第三小節(jié)。
    老師引導學生說一說內(nèi)容,相機出生字“梳、梢”。
    誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字的特點?你覺得為什么它們都是“木”字旁呢?
    讀一讀。
    (4)第四小節(jié)。
    春燕來了,它又來和柳樹做什么呢?齊讀第四小節(jié)。初步了解內(nèi)容。
    (5)第五小節(jié)。
    三、快樂記憶。
    1、小柳樹有一些小問題想問問大家(學生:什么問題?。浚?。
    (1)這些生字寶寶中哪些是翹舌音?
    (2)是平舌音?
    (3)誰是后鼻音?
    (4)還有一個邊音是誰?
    在整理時,遇到普遍發(fā)音不準的,及時強化。
    2、摘柳葉。
    每一片柳葉后面都有一個生字,誰能幫他找到朋友,組好詞。
    四、勤勞動手。
    出示要寫的字:說、話。
    學生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
    老師范寫,講解要領。
    學生練寫,互相評價。
    教學反思:這是一首童趣盎然的兒歌,也是一篇意境優(yōu)美的小詩。老師要將孩子帶入活潑的優(yōu)美詩境,感受春天的美好,感悟語言的清新。第一課時的主要任務是識字,我不想將這么完整清晰的課文與構(gòu)成其語言的生字割裂開,所以采取了隨文識字的方法。在無邊春意中邊走邊學,學生的興致高昂,我希望生字的認識也能成為他們享受課文的一部分。但引導識字的方法單一,運用不夠嫻熟,比如“?!弊?,與“要”字比較時,學生因為不認識“而”字,只是從筆劃上去發(fā)現(xiàn),在這時候,我可以當時教他們認識這個“而”字。還有,“樹梢”對學生而言,概念不清,我卻沒有清晰地解釋。最后整理生字時,回歸性也稍欠缺。革命尚未成功,同志仍需努力。
    柳樹醒了教案篇三
    1、同學們生字記的不錯,課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自己先讀一遍,試試是不是這樣。
    2、同學們,自由選擇一段或全部課文小組合作,一部分同學讀文,一部分同學做動作,表演讀,小組內(nèi)進行。
    3、以小組集體展示配樂表演讀,師生評議。
    5、看板書,師生合背。師背每節(jié)第一行,配動作,生背二、三行。
    6、同桌互接背。
    7、學生給老師板書配圖畫。
    8、看圖背誦。
    9、情境配樂自由朗讀或背誦。
    10、仿課文編詩句:春天跟___________________說話了。
    說著,說著,
    三、寫字指導課后延伸。
    1、出示6個生字。
    2、重點指導“說話”左窄右寬,點高一些?!按骸比龣M不宜長,撇捺伸展,蓋住“日”字。
    3、巡視,個別指導。
    4、春天還有什么醒了呢?用自己喜歡的方式寫一寫。
    柳樹醒了教案篇四
    1、認識“醒”、“雷”等8個生字,會寫“話”、“說”等6個字。
    2、正確朗讀課文,背誦課文。
    3、知道春天里事物的變化,喜歡觀察春天。
    認識8個生字,會寫6個字,正確朗讀課文背誦課文。
    書寫合體字。
    2課時
    第一課時
    一、展示作品,導入新課
    1、分小組展示春天的圖畫。
    2、全班交流,通過展示臺展示優(yōu)秀作品
    3、教師參與,調(diào)動氣氛
    師:老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫,想看看嗎?
    (出示課文中的插圖)
    你們看到了什么?(學生自由說)
    4、板書課題:柳樹醒了。(學生讀題,認讀“醒”字,說說打算怎樣記住這個字。)
    二、初讀課文,整體感知
    1、聽老師配樂讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了
    [板書:春雷(閃電)春雨春風春燕]
    2、分小節(jié)自由讀課文,要求讀準字音,讀通順。
    三、合作識字
    1、學生在文中用彩色筆涂了生字,讀一讀。
    2、同桌對讀,互相正音。
    3、交流:哪個生字最難記?給小朋友提個醒。并齊讀兩次。
    四、再練習讀課文
    要求學生把課文讀正確讀流利。(班內(nèi)學生參差較嚴重,需多點練習時間)
    五、指導寫字
    1、出示“我會寫”中的生字,學生觀察,說說怎么才能寫好這些字。
    2、教師范寫學生認為最難寫的字,重點指導好怎樣書寫合體字。
    3、學生書寫,師生評議。
    第二課時
    一、復習導入
    1、自由讀一讀課文,再現(xiàn)課文中的生字
    2、開火車認生字。
    3、讀課后“我會讀”中的詞語。
    二、細讀課文,指導朗讀
    1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。
    (根據(jù)學生的回答依次學習相應的小節(jié))
    2、學習第一節(jié)。
    a、指名讀。
    b、想像:春雷會跟柳樹說些什么話呢?
    c、如果你是春雷,那就把這悄悄話說給組員們聽吧!
    d、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。
    e、指名讀,評議。
    f、比賽讀,評選“朗讀高手”。
    3、學習第二節(jié)。
    a、指名讀。
    b、教師板畫柳樹。
    c、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?
    d、你們覺得應該怎樣讀這一小節(jié)呢? ’
    e、比賽讀,指導讀。
    4、學習第三、四節(jié)。
    a、音樂聲中,教師引讀第三、四節(jié)課文。
    b、春風中,柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子,你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!
    c、讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。
    d、小組匯報讀。
    5、學習第五節(jié)。
    a、醒了的小柳樹可高興了,他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習讀)
    b、指名讀,評議。
    c、全班讀。
    三、讀背課文
    1、指名分小節(jié)朗讀課文,喜歡這一小節(jié)的其他同學可以一起讀。
    2、會背課文的站起來,齊背課文。
    四、實踐活動
    仿照課文續(xù)編詩句,再說一說。
    如,春天跟――說話了。
    說著說著,
    五、擴展活動
    1、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》,有同學會背嗎?
    2、出示掛圖,再一次欣賞春天的風光。(學生說一說,在春天里,還有什么醒了?)
    柳樹醒了教案篇五
    教學目標:
    1、認識“醒、雷”等8個生字及文中生詞。
    2、正確朗讀課文,通過朗讀感悟春天的美。了解春天到了,大自然的變化。教學重點:
    認識生字詞,朗讀課文,了解詩意。
    教學難點:
    了解大自然的變化,感悟春天的美。
    教學過程:
    一、激趣導入,提示課題。
    1、游戲“一字開花”。
    2、圖片欣賞,認識柳樹。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、聽朗讀,學生給詩標上小節(jié)號,劃出要認識的字。
    2、自讀課文,把課文讀通順,讀流利,把生字多讀幾遍,不認識的字,同桌互相幫助。
    3、檢測生字。
    a識記生字,相機指導,交流識字方法。
    b游戲鞏固生字,認讀生詞。
    三、再讀課文,了解詩意。
    2、引導學生邊讀邊悟每小節(jié)詩,老師指導,激發(fā)想象,練習說話。
    四、深入細讀,感悟真情。
    1、用自己喜歡的方式朗讀詩歌。
    2、師生同讀,讀中感悟春天的美。
    五、聯(lián)系生活,拓展訓練。
    1、想一想,說一說:“柳樹醒了”說明了什么?
    2、說話練習。
    六、歌曲欣賞,教師小結(jié)。
    板書設計:略。
    柳樹醒了教案篇六
    昨天,老師讓同學們回去找春天,你們找到了嗎?根據(jù)學生回答引出新課,讀準“醒”字,你怎么記住咱們今天學的第一個生字。記憶“醒”。
    第一遍輕聲讀,遇到生字,看拼音自學。第二遍指名各個同學,一人讀一小節(jié),要求把音讀準。第三遍各自大聲讀,要求讀得正確、流利。
    出示有柳樹的春景圖。
    提問:小柳樹睡了整整一個冬天,它什么時候睡醒了?誰能讀出小柳樹睡醒的樣子。(學生表演讀。)
    小柳樹睡醒了,它的好朋友春雨、春風、春燕和它在一起做什么?
    設情境:請學生扮演春雨、春風、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對柳樹說些什么呢?柳樹又會說些什么呢?請學生上臺表演。
    語言訓練:
    春雨幫助柳樹“__________,”柳樹變得“__________,”柳樹對春雨說:“__________?!?BR>    春風幫助柳樹,柳樹變得“__________,”柳樹對春風說:“__________?!?BR>    春燕和小柳樹“__________,”柳樹“__________,”柳樹邊飛邊說:“__________?!?BR>    讀課文:春天里的景物這么可愛,讓我們走進春天,美美地讀一讀!
    演讀:小組內(nèi)表演,四個同學分別扮演柳樹、春風、春雨、春燕。
    在春天里,還有什么和柳樹一樣也醒了呢?學生自由發(fā)言。
    說說你認識了課文的哪些字,不會認的字怎么辦?說說你的好辦法。
    1.開火車讀生字。
    2.用熟字來記憶。
    3.猜字游戲。(以學生自己把生字編成謎語互相猜為主)
    (1)身上臟了怎么辦——洗“澡”。
    (2)大雨落在田地上——“雷”。
    (3)自行車輪胎缺少氣——“軟”。
    4.認生字練習:全體學生把自備的生字卡片擺放好,老師大屏幕上的字,學生從字卡里找字并舉起來。
    1.重點指導“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
    (1)言字旁的一點不能太低,橫要寫得斜,豎稍向左歪。
    (2)“春”字的撇起筆在豎中線上,然后要往左斜;捺的起筆不要靠近撇,要給下面的日字留出空來。
    2.學生先描再臨,老師發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正。
    柳樹醒了教案篇七
    1、認識8個生字、會寫“說、話”等6個字。
    2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    3、留心觀察周圍的事物,到大自然去找春天。
    教學重點。
    理解課文內(nèi)容。
    教學難點。
    在理解課文內(nèi)容的基礎上,背誦課文。
    德育目標。
    理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生熱愛春天的思想感情。
    美育目標。
    激發(fā)學生留心觀察周圍的事物,從中感悟春天的美麗。
    教具準備。
    圖片、生字卡。
    課時安排:
    二課時。
    第一課時。
    一、觀察導入。
    1、出示課本插圖,指導學生觀察。
    2、板書課題:邊板書邊指導書寫。
    二、初讀課文。
    1、讀準字音;
    2、遇到生字先劃下來,再多讀幾遍。
    三、認讀生字。
    四、認讀詞語:出示詞語卡片,教師帶讀后學生以開火車的形式認讀。
    五、指導逐節(jié)理解:
    1、按照學生的描述板畫“春雷”與“柳樹”。
    2、照學生的描述板畫“春雨”與“柳枝”。
    說說圖片中初春的景色。
    學生拼讀課題,書空課題后,再讀課題。
    學生用自己喜歡的方式讀課文,劃出生字。
    開火車認讀生字,如果讀錯,再加拼音拼讀,集體訂正。
    認讀詞語卡片,讀準字音。
    1、訴說春雷的樣子與聲音。
    2、訴說春雨的樣子與聲音。
    培養(yǎng)學生觀察能力。
    復習拼音、練習生字的筆畫順序。
    培養(yǎng)學生自學能力與拼讀能力。
    對生字進行正音。
    理解詞語含義。
    使學生主動從生活中積累詞匯,并留心觀察周圍的事物。
    柳樹醒了教案篇八
    教材簡析:本課是一首詩,又似一篇引人入勝的童話,文中的插圖,讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進的。課文以擬人的手法,寫得很形象、風趣。通過朗讀課文,引導學生感悟詩的感情和韻味。教學目標:
    1、認識本課的8個生字,能夠正確規(guī)范地書寫6個生字“說、朋、春、高、友、話”
    2、能夠正確流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文;
    3、激發(fā)學生興趣,讓他們細心觀察周圍事物的變化。
    教學準備:
    課文掛圖、課件、生字卡片;
    課時安排:2課時。
    教學過程:
    第一課時。
    一、導入新課。
    1、激趣導入:同學們,昨天老師讓大家收集的有關(guān)春天的詞語,下面大家來展示一下吧。
    2、做“一字開花”游戲,看誰說得多。
    ()。
    ()春()。
    ()()()。
    板書:春雷春雨春風春燕。
    3、出示多媒體課件,感受春天大地復蘇的景象。
    a、師生談話,創(chuàng)設學習情境;
    b、揭示課題,板書課題:1、柳樹醒了。
    c、讀題,著重指導讀好生字“醒”。
    二、自由讀課文。
    三、朗讀指導。
    1、課件范讀,學生小聲跟讀;
    2、指名朗讀課文,師生評價;
    3、分小節(jié)朗讀課文;
    4、老師范讀第一小節(jié)課文,學生模仿,重點指導讀好第一小節(jié)課文;
    5、全班齊讀第一小節(jié)課文,2--5小節(jié)課文可以讓學生自由練讀,師稍加點拔;
    識字教學。
    6、師問:“你們認識哪些生字?怎么認識的呢?”讓學生自由交流識字方法;
    如:加一加,看偏旁“木”表示和樹木有關(guān),找朋友擴詞等等。
    7、師檢查學生識字效果,出示課件:
    枝梳梢耍醒雷澡軟。
    8、給生字擴詞,能夠口頭說話的就口頭說話。
    四、出示生字,指導書寫。
    同學們說一說哪些字比較難寫,寫字時需要注意什么。
    1、復習“讠”的寫法;
    2、指導寫好:說話。
    3、及時展示學生寫字。全班交流展示評議。
    第二課時。
    一、復習導入。
    1、課件出示:(認讀詞語)。
    醒了軟件節(jié)樹枝雷雨樹梢。
    醒軟枝雷梢。
    睡醒松軟枝葉雷電竹梢。
    2、指名朗讀課文,師生評價。
    二、朗讀與背誦。
    1、小組進行朗讀,師巡視、指導;
    2、分組分節(jié)朗讀課文,男女生賽讀。
    分節(jié)朗讀課文;
    3、同桌互相背誦課文,背不出的地方可稍加提示;
    4、讓能夠背誦課文的同學上臺背誦,并讓其說說背誦的方法;
    5、自由背誦課文,師巡視、指導;
    6、檢查背誦情況,并表揚背誦快又好的同學,鼓勵還背不出的同學繼續(xù)背誦。
    三、指導書寫。
    1、指導寫好“朋、友、春、高”;
    2、及時展示學生的寫字,交流評議。
    五、拓展與延伸。
    1、仿照課文編詩句,再說一說。
    春天跟------說話了,
    說著說著。
    ----------------。
    2、搜集有關(guān)春天的兒歌讀讀,課后舉行“賽詩會”。
    春雨洗澡柳枝軟了。
    板書春風梳頭柳梢綠了。
    春燕捉迷藏柳絮飛了。
    《2、春雨的色彩》教學設計。
    教材簡析:春雨美如畫,春雨染紅了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,繪綠了秧苗。春雨是無色的,但卻給人們帶來了五彩的世界。課文用童趣的語言,讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。利用課件插圖創(chuàng)設情境。學生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化。
    教學目標:
    1、認識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。
    2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
    3、有主動積累詞語的意識。
    教學課時:一課時。
    教學具準備:
    多媒體課件,歌曲《小雨沙沙》生字詞語卡片。
    教學過程:
    一、音樂導入,激發(fā)興趣。
    1、播放歌曲《小雨沙沙》。
    2、同學們,剛才的歌你們聽過嗎?今天呀,老師不僅給大家?guī)砹烁枨?,還帶來了好聽的音樂和童話故事。
    3、放音樂:雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么?你想知道它們在說什么嗎?
    4、配樂朗讀《春雨的色彩》。
    二、初讀課文,認識生字。
    1、請學生自讀課文,把拼拼音才會讀的字圈起來??纯茨阌惺裁春棉k法記住這些字。
    也可以同桌互讀課文,如果有不認識的字,就教教他,還可以問其他同學,每人讀一遍。
    2、課件出示這些字,請會讀的同學展示讀。“小老師”領讀。
    開火車讀。
    3、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。
    4、看老師課件演示的情景,用一個字搶答a、一群人在雨中(淋)b、灑水車(灑)c、小水珠落下(滴)。
    5、交流識字方法。
    三、讀通課文,感知內(nèi)容。
    1、展示朗讀,師生評價。注意糾正錯誤讀音。
    四、指導書寫。
    課件出示生字,同學們觀察,看看那些容易寫錯。
    教師范寫,同學們仿寫。
    教師巡視指導。
    展示交流生字的書寫。
    五、作業(yè):
    1.練習有感情地朗讀課文。
    2.用你手中的畫筆,畫出春天的美景。
    柳樹醒了教案篇九
    1.復習本課生字、詞語,背誦課文。
    2.寫好“朋、友、春、高”四個漢字。
    二、教具準備。
    生字、詞語卡片,自備田字格表。
    三、教學過程。
    (一)復習。
    1.開火車抽讀字卡:醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍。
    2.完成課后說一說。
    3.請同學領讀詞語:(老師出詞語,同學領讀)。
    (二)讀背課文。
    指名分小節(jié)朗讀課文,學生齊背。
    (三)實踐活動。
    仿照課文編詩句,說一說。
    (四)指導寫字。
    1、學生觀察,說說怎樣才能寫好這些字。
    2、教師范寫。
    3、學生書寫,師生評議。
    (五)課堂作業(yè)設計。
    1、完成練字作業(yè)。
    2、詞語連線練習。
    春雨洗澡柳枝軟了。
    春風梳頭柳梢綠了。
    春燕捉迷藏柳絮飛了。
    柳樹玩耍小朋友長高了。
    柳樹醒了教案篇十
    教的實質(zhì)在于引導。引導的特點是含而不露,指而不明,開而不達,引而不發(fā)。引導的內(nèi)容不只包括方法和思維,同時也包括做人。引導可以表示為一種啟迪,當同學迷路的時候,老師不是輕易告訴方向,而是引導他怎樣去辨明方向,引導可以表示為一種激勵,當同學登山畏懼了的時候,教師不是拖著他走,而是喚起他內(nèi)在的精神動力,鼓勵他不時向上攀登。
    同學是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以同學自讀自悟、自學探究為基礎,大力提倡自主合作,探究的學習方式,充沛發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和發(fā)明性,而要一年級小同學達到這個理想目標還不太可能,因此教師的有效引導顯得更為重要。架設生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調(diào)動學習的情感體驗,關(guān)注同學的內(nèi)愉感受,注意培養(yǎng)同學對事物有正確的情感態(tài)度。使朗讀成為同學學習和探究的重要手段。讓同學在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說,在自讀自悟、主動探究中認知生字,讀懂故事,初步了解春天的特點。
    1、認知“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。
    2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
    3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
    1、你喜歡春天嗎?(板書“春”字)詞:你看見這個字想到了什么?(同學各抒已見,會說想到春風、春雨、春暖花開。)
    2、做“一字開花”游戲,看誰說得多。
    ()
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    春
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    板書:春雷春雨春風春燕
    3、出示多媒體課件,感受春天大地復蘇的景象。
    1、同學聽老師配樂朗讀,說說課文寫了春天的什么景物。(板書:柳樹)
    2、借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的協(xié)助下醒了。
    (見板書)
    3、分節(jié)自愿讀課文,說說柳樹怎么了。
    (板書:醒了軟了綠了飛了)
    1、在文中標出本課需要識別的字,并隨生字畫出生詞,字畫,詞畫,標出自然段。
    (明確讀的要求,對一年級的同學來說十分重要,這樣可以提高讀書效率,有利于養(yǎng)成良好的詞讀習慣)
    2、認讀生字:醒雷澡枝軟梳梢耍(反饋時,同學想讀哪個就讀哪個,讀對了的,其他學和跟著這個字讀3遍)
    (鼓勵同學以主人翁的態(tài)度對待學習,培養(yǎng)自主學習的習慣,創(chuàng)設寬松和諧、民主的同學氛圍,努力使同學獲得成績感)
    3、讀字組詞:以小組競賽的形式讀。
    (競賽是同學特別喜歡的方式,而小組競賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識)
    1、借助板書:自由練讀,練背,喜歡背哪段就背哪段。
    (打破保守的“串講”形式,以同學的自由閱讀為主,讓同學學會主動學習)
    2、創(chuàng)設情境背誦:配樂背誦,扮演背誦。
    (通過配樂的扮演,激發(fā)同學學習興趣,增強對文章的感悟)
    說一說,在春天里,還有什么醒了呢?
    總結(jié)談話:
    柳樹醒了,小朋友們也醒了。一年之計在于春,讓俺們利用好這春好的春光,抓緊時間投入到新的學習中吧。
    努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽,說說自身學到的新知識。
    課的開始很自然地導入了新課,“一字開花”的游戲調(diào)動了同學學習的興趣,俺們都知道“興趣是最好的老師”同學有了興趣,就有了主動探究的重要基礎。所以,激發(fā)探究的興趣是教學勝利的關(guān)鍵??梢哉f,沒有勝利的“激趣導入”就沒有同學主動積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習實踐。
    通過老師配樂朗讀,使同學感到了春天的美,在識字過程中,通過自學、交流學、訂報等方式,使同學能進一步掌握生字,并得到鞏固。通過實踐證明,教學必需緊密聯(lián)系同學的生活實際,使他們切實感受到同學對所學內(nèi)容興趣盎然,樂于探究;對小學低年級而言,有效地組織小游戲,有時可以達到事半功倍的效果;因此可見,教師應當始終關(guān)注同學的情感體驗,調(diào)動同學的生活積累,協(xié)助他們架設并構(gòu)建新知的平臺。這些,是教學勝利的基礎和前提。
    柳樹醒了教案篇十一
    1、學生是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎,大力提倡自主合作,探究的學習方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能,因此教師的有效引導顯得更為重要。
    2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調(diào)動學習的情感體驗,關(guān)注學生的內(nèi)愉感受,注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。
    3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說,在自讀自悟、主動探究中認識生字,讀懂故事,初步了解春天的特點。
    1、認識醒、雷等8個生字,會寫說、話等6個字。
    2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
    3、能展開想象,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
    識字寫字,有感情朗讀課文,感知和感悟春天的美。
    兩課時。
    生字卡片。
    (激趣引入;初讀,掌握字詞;初讀,了解短文;指導書寫)。
    一、激趣,引入新課。
    1.小朋友,春天不知不覺來了,你們喜歡春天嗎?板書春字,說說你看見這個字想到什么?(學生各抒已見,會說想到春風、春雨、春暖花開。)。
    2.用你喜歡的詞語贊美春天。做一字開花游戲,看誰說得多。
    設計意圖:一字開花的游戲調(diào)動學生學習的興趣。
    3.出示課文插圖,老師這兒也有一幅美麗的圖畫,想看看嗎?你看到了什么?
    (感受春天大地復蘇的情景)。
    2.春天來了,周圍的事物都有哪些變化呢?
    師:春天是一個美好的季節(jié),春天一到,萬物復蘇,小柳樹呀,也醒了!
    設計意圖:興趣是最好的老師學生有了興趣,就有了主動探究的重要基礎。所以,激發(fā)探究的興趣是教學成功的關(guān)鍵。
    二、初讀,掌握字詞。
    1.師范讀,學生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。
    2.借助拼音自讀課文,邊讀邊標出生字、生詞。
    設計意圖:明確讀的要求,對一年級的學生來說十分重要,這樣可以提高讀書效率,有利于養(yǎng)成良好的詞讀習慣。
    3.哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。
    4.你用什么好辦法記住它們?
    反饋時,學生自由認讀,讀對了的,其他學和跟著這個字讀3遍。
    (1)偏旁識字:枝,梳,梢。
    形近字比較:耍一要(耍字比要字少一筆)。
    板書輔導:雷、澡(打雷下雨,洗澡用水)。
    熟字加偏旁:醒,軟(酉+星=醒車+欠=軟)。
    (3)小組比賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)。
    設計意圖:比賽是學生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。
    柳樹醒了教案篇十二
     1、認識“醒、雷”等8個生字,會寫“說、話”等6個字。
     2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
     3、能在讀中感語春天的美麗,在觀察中發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
     1、識字寫字。
     2、能在讀中感悟春天的美麗,發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
     1、學生準備春天的圖畫。
     2、多媒體課件。
     1、請把你畫的春天展示給小組里的伙伴看看吧!
     2、合班交流,展示優(yōu)秀作品貼在黑板上。
     3、老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫,想看看嗎?
     (課件展示課文中的插圖,音樂聲中一個特寫鏡頭:小柳樹睜開了眼睛。)
     你們看到了什么?
     4、(課件出示課題:柳樹醒了)讀課題,認識“醒”。
     1、誰知道冬天的柳樹是什么樣子?(冬天柳樹就像人在睡覺。)春天柳樹發(fā)生什么變化了?(柳樹發(fā)芽好比睡覺醒了。)
     2、柳樹在誰的幫助下醒的呢?聽聽課文是怎么說的.?
     (課件出示:配樂課文朗讀并配相關(guān)畫面)讓學生說說。板書:春雷、春雨、春風、春燕。
     3、這首詩好聽嗎?想不想讀?分小節(jié)自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
     4、誰愿意讀第一節(jié)(依次指名讀各小節(jié))。
     1、剛才詞語娃娃們聽到大家讀書,真熱鬧,也跑出來想和大家一起讀書,你們都認識他們嗎?認識的就熱情的打個招呼吧!(課件出示八個詞語娃娃:醒了、春雷、洗澡、柳枝、軟了、梳頭、柳稍、玩耍)
     2、這些詞語娃娃就藏在課文里呢?快在課文中找一找,把他們?nèi)Ξ嫵鰜?,讀一讀。
     3、同桌對讀,互相正音,認準生字。
     4、交流:詞語娃娃中哪些生字最難記?給大家提個醒。
     5、開火車做游戲:遍地開花。(課件演示:隨意點擊“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟”。讀對了,點擊課件,生字上出現(xiàn)一朵花。)
     1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組交流交流。
     (根據(jù)學生的回答依次學習相應小節(jié)。)
     2、學生在讀書交流中,隨機出示課件中相應小節(jié),幫助領悟,讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。
     第一節(jié):(課件出示:天空春雷一聲響,地下一棵棵柳樹搖了搖身子。)
     想象:春雷會跟柳樹說什么?
     第二節(jié):(課件出示:春雨沙沙,柳枝漸漸吐綠,向下垂。)
     你覺得這一小節(jié)該怎樣讀呢?
     第三節(jié):(課件出示:春風吹動柳枝,柳枝飄蕩)
     引讀,你們瞧!春風給柳樹梳頭,梳著梳著——(生讀)。
     第四節(jié):誰想讀第四節(jié)?誰知道“小柳絮”是什么樣兒的?理解“柳絮”:(課件出示:一雙燕子在空中飛來飛去,柳樹上沾滿上面結(jié)滿有白色絨毛的種子,絨毛隨風飛散。)
     第五小節(jié):(課件出示:柳樹枝條在風中飄蕩,孩子們在樹下玩耍。)看,小柳樹醒了,它在干什么?會班齊讀。
     3、再讀讀課文,想想:你從哪里知道“柳樹醒了”?“柳樹醒了”說明什么?
     4、和同桌小伙伴一起試著背背課文,比比誰先會背。(課件出示課文插圖,同時配樂。)
     1、我會讀。(課件出示:“我會讀”中的八個詞語)
     2、我會找。
     (課件出示以下內(nèi)容:比一比,誰得朋友找得多。
     說 說話 小說
     春
     話
     高
     3、仔細看看這六個生字,說說怎么才能寫好這些字。
     4、看看老師是怎么寫好這些最難寫的字的。
     (課件演示難寫字“春、高”的筆順)
     5、學生在田字格中書寫,小組評議。
     1、我會說。
     (課件出示:請你學我的樣子說一說。
     春雨給桃樹洗澡了。
     洗著洗著,
     桃花喲,紅了。
     2、欣賞春天的風光。(課件演示美麗的春光圖片)說一說,在春天里還春什么醒了。(啟發(fā)學生從動物、植物、人物、氣候等方面說。)
     《柳樹醒了》課件制作說明
     目錄(具體要求見教案)
     1.作品引入:兩個畫面,其中第二個畫面課題的出示以第一個畫面為背景。
     2.感知課文:一個畫面。
     3.識字練習:兩個畫面。
     4.感悟課文:六個畫面。
     5.寫字指導:四個畫面,其中點擊田字格中的每個生字能演示筆順。
     6.實踐活動:兩個畫面。
     7.春光圖片:若干。
     所需資料、圖片
     1.第二冊語文課本。
     2.擬人化的小柳樹、五顏六色的花朵(中間能插入漢字)、春雷聲、春雨、柳枝吐綠和擺動、柳絮紛飛、燕子、小孩。
     3.能表現(xiàn)春天動物、植物、人和氣候變化的春光圖片若干。
    柳樹醒了教案篇十三
    讓學生回答問題,并板書:春雷。
    春雨。
    春風。
    春燕。
    小朋友。
    請5名同學分別讀5小節(jié),其他同學認真聽。
    讓學生回答問題,并板書:春雷????????????醒。
    春雨????????????軟。
    春風????????????綠。
    春燕????????????飛。
    小朋友??????????長高了。
    細讀課文。
    齊讀:以男生、女生分別讀4小節(jié),最后齊讀第5小節(jié)的形式。
    齊讀:每大組各讀一小節(jié),最后一節(jié)齊讀。
    4人小組合作讀課文,比比哪一小組合作得最好,我要請合作得最好的小組上臺來讀。
    請一小組上臺來合作讀課文,其他同學認真聽。
    對同學進行評價。
    現(xiàn)在我們來進行這樣的讀:老師讀第一行,男生讀:“說著說著”,女生讀“小柳樹呀,醒了”
    現(xiàn)在女同學和男同學換一下,比比是女同學讀得好,還是男同學讀得好。
    對學生讀進行簡單評價。
    解釋“柳梢”的“梢”是指柳條的末端,
    誰知道“柳絮”又是指什么呀?(柳絮是柳樹的種子,白白的,像棉花,跟蒲公英一樣,風一吹,它們就飄落到其他地方,在那兒生根,發(fā)芽了。不是所有的柳樹都有柳絮,這跟柳樹的種類有關(guān)。有興趣的同學可以去查查這方面的資料。)。
    全班齊讀,再讀一遍,能背的可以試著背一背(根據(jù)板書)。
    根據(jù)學生的背誦情況來評價,指出哪些是要注意的地方。
    課后反思:
    這節(jié)課我感覺學生們上課有精神了,讀課文的聲音響起來了??傮w上,沒有出現(xiàn)什么意外,平平順順的上完了。整堂課我是以“導入——范讀并提出問題引導——帶著問題自由讀——初步解決問題并板書——采取多種方式朗讀訓練——指導、評價讀——背課文”的流程,以“課文中寫了春天的哪些景物”和“柳樹在小伙伴的幫助下發(fā)生了什么變化”這兩個問題展開的,讓學生采取多種形式來讀通、讀熟課文,在這基礎上來理解課文。
    在課文開始,我是以復習上一節(jié)課中學到的描寫春天的詞語來導入新課,我覺得這樣既復習前課的內(nèi)容,也讓學生對春天有個感知,馬上進入正題。
    在評課時,張老師建議以這樣的導入展開。我也覺得很好。
    展示作品,導入新課。(美術(shù)課上老師請小朋友畫過)。
    1、分小組展示春天的圖畫。
    柳樹醒了教案篇十四
    這是一首詩,又似一篇引人入勝的童話。
    課文中的插圖,讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進的。
    “在春天里,還有什么醒了呢?”課后的這個問題,打開了孩子們想象的大門。
    1、認識“醒”、“雷”等8個生字,會寫“話”、“說”等6個字。
    2、正確朗讀課文,背誦課文。
    3、知道春天里事物的變化,喜歡觀察春天。
    1、重點:認識8個生字,會寫6個字,正確朗讀課文背誦課文。
    2、難點:書寫合體字。
    2課時
    展示作品,導入新課
    1、分小組展示春天的圖畫。
    2、全班交流,通過展示臺展示優(yōu)秀作品
    3、教師參與,調(diào)動氣氛:
    師:老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫,想看看嗎?
    (出示課文中的插圖)
    你們看到了什么?(學生自由說)
    4、板書課題:柳樹醒了。(學生讀題,認讀“醒”字,說說打算怎樣記住這個字。)
    初讀課文,整體感知
    1、聽老師配樂讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了
    [板書:春雷(閃電)春雨春風春燕]
    2、分小節(jié)自由讀課文,要求讀準字音,讀通順。
    合作識字
    1、學生在文中用彩色筆涂了生字,讀一讀。
    2、同桌對讀,互相正音。
    3、交流:哪個生字最難記?給小朋友提個醒。并齊讀兩次。
    再練習讀課文
    要求學生把課文讀正確讀流利。(班內(nèi)學生參差較嚴重,需多點練習時間)
    指導寫字
    1、出示“我會寫”中的生字,學生觀察,說說怎么才能寫好這些字。
    2、教師范寫學生認為最難寫的字,重點指導好怎樣書寫合體字。
    3、學生書寫,師生評議。
    復習導入
    1、自由讀一讀課文,再現(xiàn)課文中的生字
    2、開火車認生字。
    3、讀課后“我會讀”中的詞語。
    細讀課文,指導朗讀
    1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。
    (根據(jù)學生的回答依次學習相應的小節(jié))
    2、學習第一節(jié)。
    a、指名讀。
    b、想像:春雷會跟柳樹說些什么話呢?
    c、如果你是春雷,那就把這悄悄話說給組員們聽吧!
    d、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。
    e、指名讀,評議。
    f、比賽讀,評選“朗讀高手”。
    3、學習第二節(jié)。
    a、指名讀。
    b、教師板畫柳樹。
    c、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?
    d、你們覺得應該怎樣讀這一小節(jié)呢? ’
    e、比賽讀,指導讀。
    4、學習第三、四節(jié)。
    a、音樂聲中,教師引讀第三、四節(jié)課文。
    b、春風中,柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子,你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!
    c、讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。
    d、小組匯報讀。
    5、學習第五節(jié)。
    a、醒了的小柳樹可高興了,他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習讀)
    b、指名讀,評議。
    c、全班讀。
    讀背課文
    1、指名分小節(jié)朗讀課文,喜歡這一小節(jié)的其他同學可以一起讀。
    2、會背課文的站起來,齊背課文。
    實踐活動
    仿照課文續(xù)編詩句,再說一說。
    如,春天跟——說話了。
    說著說著,
    擴展活動
    1、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》,有同學會背嗎?
    2、出示掛圖,再一次欣賞春天的風光。(學生說一說,在春天里,還有什么醒了?)
    柳樹醒了教案篇十五
    1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫2個字。
    2、能正確朗讀課文。
    3、透過朗讀感悟春天的美。了解春天到了,大自然的變化。
    一、看圖說話,導入新課
    1、出示圖畫小朋友,春天已不知不覺來了,春天是個萬物復蘇、柳綠花紅的季節(jié)。瞧,圖上畫的是什么呢?你能不能說給我們聽。
    2、師:春天來了,小朋友多高興呀!來,自己高高興興地把課題讀一讀。
    誰來念?再讀得親切一點?再高興些。
    3、師:想不想自己讀好課文?那么遇到不認識的字,怎樣辦?注意把字音讀正確、讀流利。讀好后,把不認識的字圈一圈,認一認,想辦法記住它。
    二、檢查生字
    1、哪些生字詞已是你的新朋友呢?來,告訴我們,大聲讀給我們聽。
    2、“澡、雷”你用什么好辦法記住它的?齊讀
    3、讀著讀著,瞧,又來了幾個新朋友,來,喊喊他們的名字。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
    4、幫“柳枝、柳葉、柳梢”找找家。
    5、開火車讀
    二、讀課文,感知資料
    1、師:馮老師相信,這些詞到課文里,你們能讀得更好,對不對?來,先自己試試,把課文讀讀。
    2、開展朗讀接力其他小朋友拿起書認真聽,呆會做小評委,評評誰做到了正確、流利。
    3、找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。
    三、理解課文,感悟資料
    1、師:此刻你能不能說說柳樹有幾個好朋友?來,拿起筆用“――”把它們劃出來。
    2、說話訓練:用上“_________是柳樹的好朋友?!币材軌蜃约河闷渌涫秸f。
    3、讀準:春雷、春雨、春風、春燕、小朋友(詞卡貼在黑板上)
    4、把5句話合并成一句話說說,能夠用上:_______、_______、_______、_______和_________是柳樹的好朋友。
    5、這些好朋友為柳樹做了什么呢?請你用喜歡的記號把它找出來。
    6、老師那里有幾個詞語(說話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍),來,讀讀,誰幫老師貼貼。貼好了說一句話。
    7、指導朗讀:這群好朋友真能干,你能不能夸夸他們呢?這樣吧,選其中一個夸夸。
    先自己試試。
    (1)、誰來夸?你夸誰?
    (2)、春雷會跟柳樹說什么悄悄話呢?(機動)如果你也夸春雷,站起來也跟他一齊夸夸。
    (3)、師生表演第二節(jié)(機動)
    8、4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹的5個好朋友。
    9、4人小組匯報
    10、齊讀課文
    四、拓展延伸:春天里,柳樹醒了,還有什么也醒了?
    五、寫字指導
    1、觀察“說、話”的筆順、在田字格的位置。
    2、做小老師:要寫好這兩個字,要提醒大家什么?
    3、老師示范寫,一邊寫一邊提醒注意的筆畫
    4、學生描一個,寫一個
    5、展評
    六、欣賞《春天在哪里》
    這天小朋友學得真好,老師獎勵獎勵大家,給大家聽一首春天的歌。
    下課后,老師期望大家去觀察觀察春天的美景,然后把他畫下來。
    柳樹醒了教案篇十六
    教學過程:
    一、看圖說話,導入新課。
    1、出示圖畫小朋友,春天已不知不覺來了,春天是個萬物復蘇、柳綠花紅的季節(jié)。瞧,圖上畫的是什么呢?你能不能說給我們聽。
    2、師:春天來了,小朋友多高興呀!來,自己高高興興地把課題讀一讀。
    誰來念?再讀得親切一點?再高興些。
    3、師:想不想自己讀好課文?那么遇到不認識的字,怎么辦?注意把字音讀正確、讀流利。讀好后,把不認識的字圈一圈,認一認,想辦法記住它。
    二、檢查生字。
    1、哪些生字詞已是你的新朋友呢?來,告訴我們,大聲讀給我們聽。
    2、“澡、雷”你用什么好辦法記住它的?齊讀。
    3、讀著讀著,瞧,又來了幾個新朋友,來,喊喊他們的名字。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
    4、幫“柳枝、柳葉、柳梢”找找家。
    5、開火車讀。
    二、讀課文,感知內(nèi)容。
    1、師:馮老師相信,這些詞到課文里,你們能讀得更好,對不對?來,先自己試試,把課文讀讀。
    2、開展朗讀接力其他小朋友拿起書認真聽,呆會做小評委,評評誰做到了正確、流利。
    3、找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。
    三、理解課文,感悟內(nèi)容。
    1、師:現(xiàn)在你能不能說說柳樹有幾個好朋友?來,拿起筆用“——”把它們劃出來。
    2、說話訓練:用上“_________是柳樹的好朋友?!币部梢宰约河闷渌涫秸f。
    3、讀準:春雷、春雨、春風、春燕、小朋友(詞卡貼在黑板上)。
    4、把5句話合并成一句話說說,可以用上:_______、_______、_______、_______和_________是柳樹的好朋友。
    5、這些好朋友為柳樹做了什么呢?請你用喜歡的記號把它找出來。
    6、老師這里有幾個詞語(說話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍),來,讀讀,誰幫老師貼貼。貼好了說一句話。
    7、指導朗讀:這群好朋友真能干,你能不能夸夸他們呢?這樣吧,選其中一個夸夸。
    先自己試試。
    (1)、誰來夸?你夸誰?
    (2)、春雷會跟柳樹說什么悄悄話呢?(機動)如果你也夸春雷,站起來也跟他一起夸夸。
    (3)、師生表演第二節(jié)(機動)。
    8、4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹的5個好朋友。
    9、4人小組匯報。
    10、齊讀課文。
    四、拓展延伸:春天里,柳樹醒了,還有什么也醒了?
    學著編詩歌春天跟____________說話。
    說著說著。
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    五、寫字指導。
    1、觀察“說、話”的筆順、在田字格的位置。
    2、做小老師:要寫好這兩個字,要提醒大家什么?
    3、老師示范寫,一邊寫一邊提醒注意的筆畫。
    4、學生描一個,寫一個。
    5、展評。
    教學目標:
    1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫2個字。
    2、能正確朗讀課文。
    3、通過朗讀感悟春天的美。了解春天到了,大自然的變化。