教案的編寫要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。教案編寫時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的評(píng)估和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。通過學(xué)習(xí)這些教案范例，可以更好地了解教案的編寫原則和實(shí)施方法。
連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教案篇一
1、生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的角的認(rèn)識(shí)過程。知道角各部分名稱，了解角有大小，會(huì)比較角的大小。
2、生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。
1、理解角的大小與角的兩邊叉開的程度與角的大小有關(guān)。
2、建立角的正確表象。
小棒、剪刀、三角尺、多媒體等。
一、情境導(dǎo)入。
1、感受生活中的角請(qǐng)同學(xué)們看幾組都蘊(yùn)含著“角”的截圖。（課件）師：在這幅圖的桌面上，你看到了哪些認(rèn)識(shí)的`圖形？（生回答）在我們看到的這些圖形里面還藏著一位朋友，其實(shí)剛才已經(jīng)有小朋友提到了，老師知道她已經(jīng)知道了，那到底是什么呢？（課件從具體圖案中抽象出四個(gè)角）今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)角（板書：認(rèn)識(shí)角）。
2、師：看到了這么多角，想不想自己也動(dòng)手摸一摸？（舉起大三角板）來，你們有嗎？取出來！邊摸變提問：這有角嗎？（生：有）師：用我們的小手心（動(dòng)作）你有什么感覺？（生回答）師動(dòng)作，那咱們?cè)夙樦@個(gè)點(diǎn)往這摸，再順著這個(gè)點(diǎn)往這摸。（讓學(xué)生回答）還有嗎？你再來說說？咱們剛剛摸到的這個(gè)其實(shí)就是怎么認(rèn)識(shí)的這個(gè)就是（角）。
二、教學(xué)角的特征、各部分的名稱。
2、行，那么咱們現(xiàn)在就在教師里找一找，哪兒有角？（讓學(xué)生邊說邊比劃）。
3、讓我們閉著眼睛想想角好嗎？角的頂點(diǎn)是怎樣的？（一起說）邊呢？幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？清楚了嗎？那咱們跟著電腦“書空”一遍。（先畫一個(gè)點(diǎn)，直直的一條邊，再從這個(gè)點(diǎn)，畫一條直直的邊，行了嗎？）。
4、乘大家閉眼睛的功夫，小猴來了，帶了幾個(gè)圖形朋友來，想不想看看？那咱們看看有沒有咱們認(rèn)識(shí)的角？（鞏固練習(xí)一，下面的圖形，哪些是角，哪些不是角？）。
可是啊，這調(diào)皮的小猴把開門的密碼給忘記了。密碼在哪呢？大家?guī)蛶退。ㄕn件出示：想想練練二）密碼是：1325，門開了，小猴送給老師和在座的小朋友們一份有意義的禮物：你們的見面禮在老師發(fā)的那張紙上?？?，動(dòng)手！（說說下面的圖形里各有幾個(gè)三角形）都填好啦？那咱們一起來說三角形里面有（三個(gè)）角，四邊形里面有（四個(gè)）角，五邊形里面有（五個(gè)）角，六邊形里面有（六個(gè)）角。
三、自己動(dòng)手制作角。
1、那小猴給了咱們這么有意思的見面禮，咱們也當(dāng)回小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出一些角來，給小猴亮亮咱們的作品?，F(xiàn)在小組活動(dòng)開始。（師巡視，幫助，指導(dǎo)）。
2、現(xiàn)在咱們展示小朋友們的作品。（小木棒圍，釘子板繞，用兩個(gè)彩色的紙條圍，用彩色的紙折）。
四、認(rèn)識(shí)角有大小之分及決定角的大小的因素。
1、這些角有什么不一樣嗎？小結(jié)：角的開口不一樣大。
3、平時(shí)生活中，有這樣的角（自己動(dòng)手轉(zhuǎn)一圈）這是什么？課件出示：（65頁例題）。
4、你能說出上面哪個(gè)角大，哪個(gè)角小呢？
五、全課總結(jié)。
1、咱們今天這節(jié)課認(rèn)識(shí)了什么？（角）如果你就是這個(gè)角，你是怎么向大家介紹自己的？（請(qǐng)同學(xué)上來介紹）邊用手比劃比劃。
2、父母親把我們養(yǎng)這么大，我們應(yīng)該好好感謝她們，我們就來送個(gè)禮物給父母吧。咱們來個(gè)約定，我們送的禮物里面必須有今天認(rèn)識(shí)的新朋友：角。好，開始商量吧。
3、想不想和大家說說？
1、（賀卡），有角嗎？你準(zhǔn)備送什么形狀的？
2、剪刀（剪刀有角嗎？）課件展示咱們回家后可以再考慮考慮，今天這節(jié)課咱們就上到這里，謝謝同學(xué)們！
連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教案篇二
課本第78頁例3，練習(xí)十八第1――4題。
1、使學(xué)生掌握兩、三位乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
掌握連續(xù)進(jìn)位的方法。
口算卡片、掛圖。
一、學(xué)前準(zhǔn)備：
1、口算下面各題。
4×4＋25×7＋46×5＋1。
3×4＋27×8＋56×7＋5。
3×9＋56×9＋82×9＋3。
2、說一說計(jì)算兩、三位乘一位數(shù)時(shí)應(yīng)該怎樣計(jì)算？（從個(gè)位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位，哪一位的'積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。）。
3、計(jì)算下面各題。請(qǐng)三位同學(xué)板演，并說說自己是怎樣計(jì)算的。
29142131。
×3×4×7。
二、學(xué)習(xí)新知：
1、出示例3的情境圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生說出圖意。
3、怎樣列式，為什么？
24×9，也就是求9個(gè)24是多少。
4、先估算一下，9箱大約是多少瓶？
10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。
5、用豎式計(jì)算。
請(qǐng)一位同學(xué)到黑板板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上試算，做完后共同訂正。
24。
×9。
216。
請(qǐng)計(jì)算正確的同學(xué)說說計(jì)算過程中需要注意的地方在哪里：個(gè)位4×9＝36，向十位進(jìn)3后，十位上2×9＝18，表示18個(gè)十，18個(gè)十還要加上剛才進(jìn)上來的3個(gè)十，共21個(gè)十，這個(gè)2應(yīng)寫在積的百位上，1應(yīng)寫在積的個(gè)位上。
師小結(jié)：用一位數(shù)乘另一位的十位后要看個(gè)位上乘得的積有沒有進(jìn)位，如果有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)位的數(shù)，如加上進(jìn)位的數(shù)后又需進(jìn)位，那么還需向百位進(jìn)位或把最高位寫在百位上。
6、練習(xí)，用豎式計(jì)算。
68×7＝69×8＝72×5＝76×4＝。
學(xué)生獨(dú)立完成，算完后組織學(xué)生討論，在計(jì)算過程中，這幾道題的主要區(qū)別在哪里？（有兩道題十位乘完后再加上進(jìn)位數(shù)后最高位沒有改變，有兩道題加上進(jìn)位數(shù)后最高位又增加了1。
三、鞏固練習(xí)：
1、自己列算式計(jì)算：137×6＝。
2、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式，有4個(gè)方陣，每個(gè)方陣128人，一共有多少人？
3、說說上面兩道題計(jì)算中需要注意什么？
四、課堂作業(yè)：
1、練習(xí)十八第1題。
2、練習(xí)十八第2題。
3、練習(xí)十八第3題。
4、練習(xí)十八第4題。
五、思維訓(xùn)練：
最大的一位數(shù)與最大的兩位數(shù)的乘積是多少？
六、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的方法，計(jì)算時(shí)同學(xué)們一定要認(rèn)真、仔細(xì)，如果哪一位上有進(jìn)位的數(shù)，千萬別忘了加上。
連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教案篇三
讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
多媒體課件（有下圍棋的錄像或畫面）；
多個(gè)南瓜形算式卡片（每張上一個(gè)算式）。
一、提出問題。
呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績）。
放大棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。
接著，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，引出問題：“棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？”
請(qǐng)學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題，從而列出算式19×19。
二、探討計(jì)算方法。
1．各組討論：怎樣計(jì)算19×19。
請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。
2．組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
3．師生評(píng)議。
（1）請(qǐng)學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿足解決問題的`要求。
（3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。
用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題。你們真棒！
三、練習(xí)。
1．嘗試練習(xí)。
用豎式計(jì)算第65頁“做一做”中的4道題?？梢宰寧讉€(gè)組的學(xué)生做前2道，另幾個(gè)組的學(xué)生做后2道題。
完成計(jì)算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對(duì)筆算過程的了解。
2．完成練習(xí)十六第1題。
獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。
3．解決問題。
請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第3、4題。
完成后，請(qǐng)學(xué)生向全班說一說，解決問題的過程和結(jié)果。
4．游戲。
貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請(qǐng)同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。
讓學(xué)生自由選擇卡片，算對(duì)的就收獲了這個(gè)南瓜。
完成后，先檢查是不是算對(duì)了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。
四、總結(jié)。
1．請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題，并交流。
2．教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。
連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教案篇四
1.在具體情境中發(fā)現(xiàn)角、知道角、初步認(rèn)識(shí)角。
比較角的'大小。
課件、正方形紙片、三角尺、小鬧鐘。
一、談話導(dǎo)入。
生：角。
導(dǎo)入：對(duì)，是角，今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)角。
二、新授。
(一)感知角。
1.出示插圖：剪刀、鐘表、紅領(lǐng)巾。
告訴學(xué)生：剪刀上有角。學(xué)生模仿說除鐘表、紅領(lǐng)巾上的角。
2.介紹角的各部分名稱。
(1)請(qǐng)各小組同學(xué)拿出用紙做的角，摸摸這里，有什么感覺?(刺人、很尖)對(duì)了，也就是說，尖尖的，這里我們給它取個(gè)名字，叫作頂點(diǎn)。
(2)再摸摸這里，又有什么感覺?(很光滑，很平)對(duì)，也就是直直的，我們也給它們?nèi)€(gè)名字，叫邊。
連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教案篇五
教科書第74頁例1，練習(xí)十六第1～4題。
使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程，初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
有關(guān)的多媒體課件，整捆和單根的小棒。
一、提出問題。
先請(qǐng)同學(xué)們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？
教師提問：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢？
小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？
二、探討交流。
請(qǐng)同學(xué)們說一說：
（1）用什么方法計(jì)算？怎么列式？
（2）12×3表示什么意思？
（3）這道題與我們以前學(xué)過的`乘法計(jì)算有什么不同？
教師提問：這道題該怎樣算呢？
讓小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒（或其他學(xué)具）或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。
算完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。
小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時(shí)教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動(dòng)。
全班匯報(bào)。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報(bào)自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。
三、分類評(píng)價(jià)。
教師提出要求：現(xiàn)在同學(xué)們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。
估計(jì)學(xué)生的算法可能有如下幾類：
1．?dāng)[學(xué)具求得數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生擺。因?yàn)橐粋€(gè)因數(shù)是12，所以一行擺1捆零2根；因?yàn)榱硪粋€(gè)因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。
2．畫圖求出得數(shù)。
3．連加法。
12＋12＋12＝36。
4．?dāng)?shù)的分解組成。
10×3＝302×3＝630＋6＝36。
5．拆數(shù)法。（轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法）。
8×3＝24或7×3＝21或6×3＝18。
4×3＝125×3＝1518＋18＝36。
24＋12＝3621＋15＝36。
評(píng)價(jià)各種算法，組織學(xué)生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。
1．?dāng)[學(xué)具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量使用計(jì)算的方法來算。
2．根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數(shù)的個(gè)數(shù)比較多，算起來就比較麻煩。
3．把一個(gè)因數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一，分別與另一個(gè)因數(shù)相乘，再把幾個(gè)乘積加起來。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。
4．把一個(gè)因數(shù)拆成幾個(gè)一位數(shù)，再分別和另一個(gè)因數(shù)相乘，然后把幾個(gè)乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時(shí)也比較麻煩。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等。
四、介紹豎式。
課件一步一步展示豎式的書寫過程，突出書寫的步驟和書寫的位置，邊演示邊說明。如果沒有電腦設(shè)備，也可板書。
先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。
學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，指導(dǎo)訂正。
五、鞏固練習(xí)。
學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題先讓學(xué)生估算，然后再用豎式計(jì)算。
第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，說說為什么是用乘法計(jì)算。
第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。
第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。
六、小結(jié)（略）。
連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教案篇六
下面將從說教材、說學(xué)情、說目標(biāo)與重難點(diǎn)、說教法與學(xué)法、說教學(xué)準(zhǔn)備、說教學(xué)過程以及說板書和作業(yè)幾個(gè)方面進(jìn)行我的說課。
一、說教材。
《筆算乘法》是選自人民教育出版社三年級(jí)下冊(cè)第五單元兩位數(shù)乘以兩位數(shù)中的第二節(jié)內(nèi)容，在教材上包括63頁69頁內(nèi)容。本次說課是針對(duì)其中《筆算乘法》第一課時(shí)內(nèi)容：筆算乘法中的不進(jìn)位乘法（63頁64頁）。
本節(jié)內(nèi)容隸屬于數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘以整十兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的'，教材編排遵循了循序漸進(jìn)、由易到難的原則，先介紹兩位數(shù)乘以兩位數(shù)中不進(jìn)位的算法，再進(jìn)行進(jìn)位的算法。本節(jié)內(nèi)容既承接了之前乘法學(xué)習(xí)中多位數(shù)乘以一位數(shù)的內(nèi)容，又為之后三位數(shù)乘以兩位數(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求該學(xué)段的學(xué)生能夠熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算技能，并能夠運(yùn)用計(jì)算法則解決現(xiàn)實(shí)生活中的簡單問題。這些要求可以通過本課的教學(xué)得以體現(xiàn)。
二、說學(xué)情。
三年級(jí)的學(xué)生具有思維快速發(fā)展，注意力和表達(dá)能力強(qiáng)等認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時(shí)，該階段的學(xué)生同樣具有個(gè)體差異大、情感變化強(qiáng)、意志力薄弱等弱點(diǎn)。可以說，在教育這個(gè)階段的學(xué)生時(shí)，教師如何通過合理科學(xué)的引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是重中之重。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)具備一定的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，在接受新知識(shí)方面具有濃厚的興趣。但在計(jì)算中仍然存在馬虎大意的問題，在運(yùn)用運(yùn)算規(guī)則解決實(shí)際生活問題上存在一定的遷移難度。這些特點(diǎn)對(duì)于本課的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了新的思考。
三、說目標(biāo)。
與重難點(diǎn)根據(jù)以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)要求，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):。
連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教案篇七
教學(xué)內(nèi)容：
課本79頁例4。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握進(jìn)位的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、提高學(xué)生的計(jì)算勇。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)計(jì)算和認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握進(jìn)位的方法。
2、提高計(jì)算能力。
教學(xué)過程：
一、知識(shí)鋪墊：
1.復(fù)習(xí)乘法豎式計(jì)算。
2.計(jì)算517×3后訂正，并讓學(xué)生說說計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?
二、新課教學(xué)。
1.p79例4的教學(xué)。
(1)出示主題圖，讓學(xué)生看圖列出乘法式子。
(2)先由學(xué)生試算，通過集體評(píng)論訂正、進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(3)把例4與例3的豎式對(duì)照，找出異同點(diǎn)，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理。
2.小結(jié)：“一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法計(jì)算時(shí)應(yīng)注意：用一位數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)的某一位時(shí)，要看看后一位乘得的積有沒有進(jìn)位，如有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)上來的數(shù)?！?BR> 三、練習(xí)設(shè)計(jì)：
1.p79“做一做”
訂正后，讓學(xué)生找出哪一道題最容易出錯(cuò)，為什么?
2.練習(xí)十八第6題。
3.練習(xí)十八第10題。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法，由于進(jìn)位的次數(shù)比較多，所以在計(jì)算時(shí)要注意不要忘記進(jìn)位，也不要忘記加上進(jìn)位的數(shù)。
教學(xué)內(nèi)容：
課本p80第2題—第4題，補(bǔ)充練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，提高計(jì)算的正確率。
2、培養(yǎng)學(xué)生判斷、比較和分析的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握筆算方法。
2、提高計(jì)算能力。
教學(xué)過程：
一、知識(shí)鋪墊：
一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。
二、練習(xí)設(shè)計(jì)：
1.聽算：(只寫得數(shù))。
500×721×4320×31000×9430×2。
2.找出下面各題的錯(cuò)誤，并改正。
135×5=525269×6=65644273×5=8456。
3.計(jì)算下面各題。
(1)5乘173是多少?(2)4個(gè)2531是多少?(3)23的2倍是多少?
4.課本p80第2、3題。其中。
5.第4題可用比賽形式(看誰用最短的時(shí)間完成或3分鐘內(nèi)全做對(duì)的給予表揚(yáng)。
6.做好練習(xí)的訂正工作。
三、作業(yè)：
1、345×489×6798×369×5。
2、兒童劇場樓下有335個(gè)座位，樓上有9排，每排有34個(gè)座位。
(1)兒童劇場樓上有多少個(gè)座位?
(2)兒童劇場樓上比樓下少幾個(gè)座位?
(3)兒童劇場樓上和樓下一共有多少個(gè)座位?
引導(dǎo)學(xué)生先分析數(shù)量關(guān)系，根據(jù)問題選擇相應(yīng)的條件進(jìn)行解答。
3、校組織學(xué)生去展覽館參觀，每張門票3元，229名同學(xué)買門票，700元錢夠嗎?
連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教案篇八
通過練習(xí)進(jìn)一步掌握一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算和筆算的方法，更加正確、熟練地口算和筆算。
練習(xí)四第12題的口算卡片、情景圖。
1、口算。
（1）30×550×4600×84000×2。
口算時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣想的。
指出：口算一位數(shù)與整十、整百、整千乘的'數(shù)，只要想幾個(gè)十或幾個(gè)百、或幾個(gè)千乘幾，就恩能夠很快地算出結(jié)果。
（2）2×2413×34×12。
2×240130×34×120。
口算時(shí)要求直接口答加法算式和得數(shù)。
指出：口算一位數(shù)與幾十幾或幾百幾十乘，可以把幾十幾或幾百幾十按數(shù)的組成分解，再分別和幾相乘，然后把兩部分的積相加。
（3）4×6+23×5+32×9+45×7+6。
2、口算第12題。
出示口算卡片，指名學(xué)生口算。
1、練習(xí)四第13題第一行。
學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生板演。
集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說說你是怎樣算的？筆算時(shí)要注意些什么？
2、練習(xí)四第14題。
先估計(jì)每一題的積大約在哪兩個(gè)數(shù)之間，再計(jì)算。
3、練習(xí)四第5題。
（1）分小組進(jìn)行比賽：事先在紙上寫好算式，讓小組進(jìn)行接力賽，看哪一組算得又對(duì)又快。
（2）提醒學(xué)生注意乘法與加法計(jì)算時(shí)的不同。
1、出示果園情景圖。
（1）要求蘋果采了多少筐，你會(huì)列式計(jì)算嗎？
（2）學(xué)生獨(dú)立列式并集體訂正。
（3）梨比蘋果多采了25筐，梨采了多少筐？學(xué)生列式計(jì)算。
（4）你還能提出哪些問題？
練習(xí)四第13題第二行、16題第一行、17、18題。
連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教案篇九
通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用方法正確計(jì)算。
練習(xí)重難點(diǎn)：在練習(xí)中讓學(xué)生體會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，讓學(xué)生掌握好整個(gè)計(jì)算的過程。
課本第64頁的練習(xí)十五。
1、口算：
15×3=19×4=53×3=61×7=。
14×10=20×42=50×60=47×30=。
2、計(jì)算：21×32，要求學(xué)生列豎式計(jì)算。
提問：列豎式時(shí)要注意什么？（這兩個(gè)因數(shù)的最低位對(duì)齊）。
第一步先算什么？（先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的2去乘另一個(gè)因數(shù)21，得數(shù)的最低位和因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊）。
第二步再算什么？
第三步再算什么？
【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生動(dòng)筆、動(dòng)腦讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知回憶起對(duì)舊知的復(fù)習(xí)】。
3、練習(xí)：
書本64頁練習(xí)十五的題目。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成書本練習(xí)第1題，在練習(xí)本上列出豎式。完成后同位互評(píng)，最后在小組里訂正。
【設(shè)計(jì)意圖：用于鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法?！俊?BR> （2）請(qǐng)學(xué)生到黑板板演書本第2題，其他的同學(xué)選擇自己喜歡的題目做一做。最后全班訂正。
（3）讓學(xué)生集體讀書本第3題，并收集好相關(guān)的信息。然后獨(dú)立完成。
（4）學(xué)生獨(dú)立完成書本的第4題。
連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教案篇十
一、復(fù)習(xí)引入。
課件出示習(xí)題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，再說說計(jì)算法則。
學(xué)生已經(jīng)知道了筆算乘法的計(jì)算法則:用一位數(shù)分別去乘另一個(gè)數(shù)的各個(gè)數(shù)位，乘到哪一位，積的末位就要與那一位對(duì)齊。這些知識(shí)為學(xué)習(xí)新課做鋪墊，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)能夠順利遷移，讓學(xué)生逐漸形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
二、探究新知。
1.情境引入，探究算法。
師：其實(shí)，在我們的日常生活中，還會(huì)遇到更加復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。
課件出示課本46頁例1.
師：從圖中你讀到了哪些數(shù)學(xué)信息？要求的問題是什么？
王老師去書店買書,買了12套,每套書有14本,她一共買了多少本？讓我們列式計(jì)算，并把自己想的方法用點(diǎn)子圖表示。
師：這道題如何列式？你會(huì)計(jì)算嗎？
列式為14×12。
2.借助點(diǎn)子圖，解決問題。
師：你們可以試著畫一畫，再算一算，在小組內(nèi)交流自己的想法。
學(xué)生進(jìn)行展示匯報(bào)。
師：同學(xué)們思維真活躍，想出了這么多辦法幫助老師解決問題，你們太棒了!
引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的知識(shí)解決新問題，不但滲透了化歸思想，而且通過交流想法開拓了學(xué)生的思路，也為后面豎式的教學(xué)做好了準(zhǔn)備。
3.豎式計(jì)算，理解算理。
學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算，相互展示交流，說說自己是怎么做的。
學(xué)生寫以上豎式時(shí)不一定能寫對(duì),或其中的道理不是很清楚,所以教師在這里要進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
師：根據(jù)上面的算式可以看出，同學(xué)們都乘了兩次，誰能說說兩次相乘表示的意義？
結(jié)合學(xué)生的交流，教師完成豎式板書，并展示課件。
師：十位上的1和14乘完后,4為什么和十位對(duì)齊?
4.總結(jié)法則，歸納算法。
師：大家已經(jīng)明白了筆算的道理，請(qǐng)大家再認(rèn)真觀察筆算過程，并試著和同桌說一說。
學(xué)生邊說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則，課件邊呈現(xiàn)：
在這一環(huán)節(jié)有兩個(gè)層次的設(shè)計(jì)，首先讓學(xué)生借助點(diǎn)子圖理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，再嘗試列豎式計(jì)算。這樣設(shè)計(jì)一方面讓學(xué)生理解筆算與口算的思路是一致的，另一方面讓學(xué)生明白兩位數(shù)乘兩位數(shù)的.乘法豎式是一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法豎式的提升與簡寫。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成教科書p46“做一做”。
讓學(xué)生邊看圖邊計(jì)算，對(duì)照?qǐng)D說算理。
3.完成教科書p47“練習(xí)十”第2題。
先讓學(xué)生獨(dú)立列出豎式并計(jì)算出結(jié)果，再進(jìn)行交流。交流時(shí)，教師除了引導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算法則外，還要注意豎式的格式是否正確，尤其要看部分積的數(shù)位是否對(duì)齊。
練習(xí)均取自于教科書，并按照難易程度編排順序。先讓學(xué)生直接在教科書上完成豎式，熟悉計(jì)算法則。再讓學(xué)生獨(dú)立完成豎式的全部內(nèi)容，熟悉豎式的書寫格式；接著通過改錯(cuò)，讓學(xué)生在糾錯(cuò)中再次深化法則。最后，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在解決問題之中。
四、課堂小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？
連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教案篇十一
1、結(jié)合具體的情境，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位乘法。
2、掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進(jìn)位的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
3、讓學(xué)生感受到乘法處處在生活中。培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力以及解決實(shí)際問題的能力。重難點(diǎn)：
用豎式計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位乘法，一位數(shù)乘法中連續(xù)進(jìn)位的方法。難點(diǎn)：計(jì)算的正確率以及用乘法知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、小黑板、課件 教學(xué)過程：
一、以舊聯(lián)新，積累經(jīng)驗(yàn)
45×9 65×4 128×3 424×3（指名板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上做）
二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題
三、設(shè)疑激需，提出問題
運(yùn)動(dòng)場最多可以坐多少人？
四、參與活動(dòng)，分析問題
1、生獨(dú)立思考
2、小組交流討論
六、達(dá)標(biāo)檢測，解釋應(yīng)用
1、列豎式計(jì)算（基礎(chǔ)練習(xí)）
126×8 135×7 326×7 488×6 247×6 765×7
2、下面的計(jì)算對(duì)嗎？把錯(cuò)誤的改正過來。
3、解決問題：
每個(gè)方陣128人，一共多少人？
小紅家和學(xué)校相距多少米？
4、拓展練習(xí)
你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？請(qǐng)解答。
七、課堂總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
20xx、11
《多位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位乘法》教學(xué)反思
三小 張春艷
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、理解并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位，且有疊加情況的筆算乘法的算理及計(jì)算方法，能正確計(jì)算。
2、營造自主的探索空間，使學(xué)生經(jīng)歷兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位疊加的筆算乘法的計(jì)算過程，從中體驗(yàn)遷移、類推的思想和方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，在解決實(shí)際問題中鼓勵(lì)學(xué)生探索筆算乘法中的新情況，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在課堂開始我利用多媒體課件從復(fù)習(xí)口算，豎式的書寫入手為新課的內(nèi)容作了個(gè)鋪墊；緊接著從身邊的“校運(yùn)會(huì)”創(chuàng)設(shè)了問題情景，提出了計(jì)算問題；然后由學(xué)生自主探索，探尋解決問題的方法；最后在實(shí)踐中鞏固和運(yùn)用方法。下面就來談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的一些反思：
1、不足之處。（1）沒有留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的空間。當(dāng)問題一拋出我總希望馬上有學(xué)生能回答，生怕冷場，所以也就造成了一些中差生沒有時(shí)間思考，學(xué)習(xí)的步伐是被拖著的。（2）提問還需藝術(shù)性。
2、啟示。（1）課上要留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的空間，讓每一位學(xué)生包括基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生都能在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上參與合作探究。（2）加強(qiáng)教師基本功的訓(xùn)練。如提問的技巧，表揚(yáng)的技巧等等。
多位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位乘法的教學(xué)讓我對(duì)計(jì)算教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法，真正做到“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
20xx、11
連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教案篇十二
各位評(píng)委老師，各位同學(xué):。
大家好！
我是來自xx系xx班的xx，今天我給大家說課的課題是《筆算乘法》第一課時(shí)內(nèi)容。下面我將從說教材、說學(xué)情、說目標(biāo)與重難點(diǎn)、說教法與學(xué)法、說教學(xué)準(zhǔn)備、說教學(xué)過程以及說板書和作業(yè)七個(gè)方面進(jìn)行我的說課。
一、說教材。
《筆算乘法》是選自人民教育出版社三年級(jí)下冊(cè)第五單元“兩位數(shù)乘以兩位數(shù)”中的第二節(jié)內(nèi)容，在教材上包括63頁――69頁內(nèi)容。本次說課是針對(duì)其中《筆算乘法》第一課時(shí)內(nèi)容：筆算乘法中的不進(jìn)位乘法（63頁――64頁）。
本節(jié)內(nèi)容隸屬于“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘以整十兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教材編排遵循了循序漸進(jìn)、由易到難的原則，先介紹兩位數(shù)乘以兩位數(shù)中不進(jìn)位的算法，再進(jìn)行進(jìn)位的算法。本節(jié)內(nèi)容既承接了之前乘法學(xué)習(xí)中多位數(shù)乘以一位數(shù)的內(nèi)容，又為之后三位數(shù)乘以兩位數(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求該學(xué)段的學(xué)生能夠熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算技能，并能夠運(yùn)用計(jì)算法則解決現(xiàn)實(shí)生活中的簡單問題。這些要求可以通過本課的教學(xué)得以體現(xiàn)。
二、說學(xué)情。
三年級(jí)的學(xué)生具有思維快速發(fā)展，注意力和表達(dá)能力強(qiáng)等認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時(shí)，該階段的學(xué)生同樣具有個(gè)體差異大、情感變化強(qiáng)、意志力薄弱等弱點(diǎn)。可以說，在教育這個(gè)階段的學(xué)生時(shí)，教師如何通過合理科學(xué)的引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是重中之重。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)具備一定的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，在接受新知識(shí)方面具有濃厚的興趣。但在計(jì)算中仍然存在馬虎大意的問題，在運(yùn)用運(yùn)算規(guī)則解決實(shí)際生活問題上存在一定的遷移難度。這些特點(diǎn)對(duì)于本課的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了新的思考。
三、說目標(biāo)。
與重難點(diǎn)根據(jù)以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)要求，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):。
（四）情感態(tài)度目標(biāo)：通過教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，鍛煉學(xué)生克服困難的意志和決心。我把知識(shí)技能目標(biāo)作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，把問題解決目標(biāo)作為本課的難點(diǎn)。
四、說教法與學(xué)法。
新課標(biāo)理念要求學(xué)生在“自主、合作、探究”的基礎(chǔ)上建構(gòu)知識(shí)。根據(jù)本課的內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)情分析，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法:。
（五）遷移式指導(dǎo)學(xué)習(xí)法。在學(xué)生充分掌握新知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師列舉現(xiàn)實(shí)生活情境案例，舉一反三，讓學(xué)生能夠把所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際問題的理解和解決上。達(dá)到數(shù)學(xué)為生活服務(wù)的目的。
五、說教學(xué)準(zhǔn)備。
為了本節(jié)課的順利展開，我準(zhǔn)備了教學(xué)ppt。
六、說教學(xué)過程。
根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué):。
環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情境呈現(xiàn)（8分鐘）。
上課初試階段，我會(huì)由簡到難地呈現(xiàn)出一些復(fù)習(xí)題，如：10×10；30×40；90×70；19×20；38×80等。讓學(xué)生以小組之間“開小火車”的方式完成，每列“小火車”開的速度和正確率進(jìn)行比拼，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)拉回到課堂上來。
在學(xué)生逐步進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之后，我會(huì)呈現(xiàn)出一個(gè)新知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)情境：“小紅的媽媽帶著小紅去書店買一套課外書，這套課外書總共有12本，每一本的價(jià)格是24元。媽媽給小紅出了一個(gè)難題，問小紅總共需要付多少錢。你能幫助小紅解決這個(gè)問題嗎？你有哪些方法可以幫助小紅解決問題？”
情境呈現(xiàn)之后，我再輔以小小的獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)，允許學(xué)生在獨(dú)立思考的情況下同桌或小組討論，引發(fā)學(xué)生的思考和競爭，從而順利過渡到教學(xué)活動(dòng)中來。
環(huán)節(jié)二：成果評(píng)價(jià)，新知講授（20分鐘）。
1.在學(xué)生參與討論的時(shí)候，我會(huì)進(jìn)行課堂巡視，發(fā)現(xiàn)不同的問題解決途徑，然后有針對(duì)性的讓學(xué)生呈現(xiàn)研討的成果并進(jìn)行鼓勵(lì)，最終通過全班同學(xué)投票選擇最為便捷的運(yùn)算方法。若是沒有學(xué)生呈現(xiàn)出本節(jié)課所要講解的方法，我會(huì)給出這種方法――兩位數(shù)乘以非整十不進(jìn)位兩位數(shù)，以及其他解決問題的方法，讓學(xué)生做出優(yōu)劣性的評(píng)價(jià)。
2.對(duì)于新知識(shí)的呈現(xiàn)，不可避免的存在運(yùn)算規(guī)則和運(yùn)算技能上的問題，這時(shí)我會(huì)板書具體詳細(xì)的`計(jì)算步驟和程序，以及每個(gè)步驟上容易出現(xiàn)問題的地方和注意事項(xiàng)：包括數(shù)位對(duì)位法則，乘法順序法則，積的寫法順序法則等，并使用彩色粉筆以及醒目的箭頭標(biāo)志和特殊符號(hào)使用給學(xué)生以清晰明了的提醒。
3.在完成初步的新知識(shí)講授之后，為了加深記憶，我會(huì)讓學(xué)生復(fù)述整個(gè)運(yùn)算流程和運(yùn)算規(guī)則，然后通過學(xué)生的復(fù)述和我的補(bǔ)充，最終完成兩位數(shù)乘以非整十不進(jìn)位兩位數(shù)的文字規(guī)則描述，并督促學(xué)生記錄在課本上。
環(huán)節(jié)三：隨堂練習(xí)，鞏固提高（8分鐘）。
上述環(huán)節(jié)進(jìn)行之后，我將布置教材63頁“做一做”中的8個(gè)題目，讓學(xué)生隨堂練習(xí)，同時(shí)，我會(huì)把這8個(gè)題目呈現(xiàn)在黑板上，讓具有代表性的同學(xué)上黑板完成題目。在此過程中，我會(huì)隨堂巡視，發(fā)現(xiàn)有針對(duì)性的問題。
在學(xué)生完成的基礎(chǔ)上，我會(huì)結(jié)合學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式對(duì)上黑板完成題目的學(xué)生成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出呈現(xiàn)的問題并進(jìn)行糾正。
環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)，思路整理（4分鐘）。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)提出一個(gè)總結(jié)性的問題：“同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？”讓學(xué)生用自己的語言描述本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的收獲。這時(shí)，我會(huì)讓不同層次的學(xué)生分別作出表達(dá)，幫助其作出自我總結(jié)。
七、說板書和作業(yè)設(shè)計(jì)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課后練習(xí)，我設(shè)計(jì)了以下一個(gè)作業(yè)：把課后“練習(xí)十五”中的1――4題做在課后作業(yè)本上。以下是我本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)：（略）我的說課到此結(jié)束，請(qǐng)各位老師和各位同學(xué)指導(dǎo)批評(píng)。
連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教案篇十三
（4）嘗試用豎式計(jì)算24×9。指名板演，其他同學(xué)在草稿紙上書寫。
（5）匯報(bào)評(píng)價(jià)。跟以前學(xué)的計(jì)算有什么不一樣？（個(gè)位滿幾十進(jìn)幾，十位又滿幾十進(jìn)幾。）你們算得對(duì)嗎？（與估值進(jìn)行比較，看是否在估值范圍內(nèi)。）。
板書：連續(xù)進(jìn)位。
連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教案篇十四
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握進(jìn)位的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、提高學(xué)生的計(jì)算勇。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)計(jì)算和認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
1、掌握進(jìn)位的方法。
2、提高計(jì)算能力。
1．復(fù)習(xí)乘法豎式計(jì)算。
2．計(jì)算517×3后訂正，并讓學(xué)生說說計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?
1．p79例4的教學(xué)。
(1)出示主題圖，讓學(xué)生看圖列出乘法式子
(2)先由學(xué)生試算，通過集體評(píng)論訂正、進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(3)把例4與例3的豎式對(duì)照，找出異同點(diǎn)，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理。
2．小結(jié)：“一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法計(jì)算時(shí)應(yīng)注意：用一位數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)的某一位時(shí)，要看看后一位乘得的積有沒有進(jìn)位，如有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)上來的數(shù)?！?BR> 1．p79“做一做”
訂正后，讓學(xué)生找出哪一道題最容易出錯(cuò)，為什么?
2．練習(xí)十八第6題。
3.練習(xí)十八第10題。
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法，由于進(jìn)位的次數(shù)比較多，所以在計(jì)算時(shí)要注意不要忘記進(jìn)位，也不要忘記加上進(jìn)位的數(shù)。
連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教案篇十五
1．初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，理解每一步計(jì)算的含義；能正確進(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。
2．進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
過程與方法。
使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，掌握計(jì)算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
體驗(yàn)算法的多樣性。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
20×7＝9×400＝700×8＝。
500×3＝6×60＝5×600＝。
問題：直接說出得數(shù)，并說一說你是怎樣算的。
二、探索新知。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出數(shù)學(xué)問題。
坐過山車每人12元，3人需要多少錢？
問題：1.這道題告訴了我們什么？讓我們求什么？
2.你想怎么解決這個(gè)問題，誰來列算式？
3.為什么用乘法來解決呢？
4.這個(gè)結(jié)果是怎樣得到的？你能把想法用自己喜歡的方式表示出來嗎？
（二）自主探究，明確算法。
問題：1.結(jié)合小棒圖，誰來說一說這個(gè)算式表示的意思？
2.還可以怎樣想？
3.這種方法誰讀懂了？把12分成了哪兩個(gè)數(shù)？
結(jié)合圖，請(qǐng)你思考每一步求的是什么。（先求出3個(gè)10是多少，再求出3個(gè)2是多少，最后再把這兩部分合并起來就是36。）。
4.誰的想法和他們的不一樣，請(qǐng)你說一說你是怎樣想的。
（三）尋找共性，加深理解。
12×4＝4821×8＝8423×2＝46。
問題：1.想一想，這道題該怎樣算呢？說一說你的想法。
2.這兩道題又該怎樣算呢？
3.在計(jì)算這幾道題的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么共同之處？
三、鞏固練習(xí)，拓展提高。
1.完成教材59第6題。
問題：（1）仔細(xì)觀察這幅圖，你知道了什么？
（2）怎樣解決這個(gè)問題？誰來列個(gè)算式？
（3）說一說你是怎樣算的。
2.管樂團(tuán)有男生32人，女生的人數(shù)是男生的3倍，
女生有多少人？
問題：（1）誰來讀一讀這道題？
（2）你知道了什么？
（3）“女生的人數(shù)是男生的3倍”你是怎樣理解的？
（4）要想解決這個(gè)問題？誰來列個(gè)算式？
（5）說一說你是怎樣算的。
四、布置作業(yè)。
作業(yè)：第58頁練習(xí)十二，第4題、第5題。
第59頁練習(xí)十二，第7題、第9題。
課后小結(jié)。
這節(jié)課學(xué)到了什么？在筆算時(shí)你認(rèn)為要注意什么？
【板書設(shè)計(jì)】。
12×3＝36。
12＋12＋12＝3610×3＝30。
2×3＝6。
30＋6＝。
連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教案篇十六
3．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去獲取新知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣．。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解滿十進(jìn)一的算理．。
教學(xué)難點(diǎn)。
分清進(jìn)位與不進(jìn)位的情況，正確地進(jìn)行計(jì)算．。
教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)舊知。
1．口算（全班口答）：
2．用豎式計(jì)算：全班同學(xué)在練習(xí)本上做，4名同學(xué)板演．。
（二）指導(dǎo)探究：
1．師：今天我們繼續(xù)研究一位數(shù)乘法．（板書：一位數(shù)乘法）。
2．師生共探討的算理算法．。
（1）學(xué)生自己探索：
a．匯報(bào)結(jié)果。
b．師：究竟哪一個(gè)答案對(duì)呢？先請(qǐng)大家說一說是怎樣想的？
教師板書過程：
（可能）生3：我是想：
教師板書：
教師板書：
d．操作演示：
師：那么個(gè)位滿十為什么要向前一位進(jìn)一呢？我們不妨用小棒圖來幫幫忙．。
教師邊說邊出示小棒圖。
師：現(xiàn)在圖中應(yīng)該有幾捆？為什么是7捆？
師：為了避免漏加1，我們?cè)谑簧蠈懸粋€(gè)小一點(diǎn)的“1”（教師用彩粉筆寫）。
3．嘗試練習(xí)．。
教師出示，同座互相說說先算什么，再算什么，然后動(dòng)筆計(jì)算．。
反饋練習(xí)：
訂正時(shí)，重點(diǎn)提問第3題的計(jì)算過程．。
4．進(jìn)一步探究算理，明確算法：（十位滿幾十向百位進(jìn)幾）。
（1）教師出示例4，
（2）全班動(dòng)手試做：
（3）提問：先算什么？再算什么？怎樣寫？
重點(diǎn)提問：90乘4得多少？該怎樣寫？隨著學(xué)生的回答，教師板書出完整的豎式．。
（4）反饋練習(xí)：
（5）觀察對(duì)比：
師問：例4與例3相比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
學(xué)生討論．。
反饋共同歸納：
相同點(diǎn)都屬于進(jìn)位的筆算乘法，都從個(gè)位乘起，用乘數(shù)依次乘被乘數(shù)的每一位數(shù)．。
連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教案篇十七
p79例4。
掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進(jìn)位的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
1．復(fù)習(xí)乘法豎式計(jì)算。
2．計(jì)算517×3后訂正，并讓學(xué)生說說計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?
1．p79例4的教學(xué)。
(1)出示主題圖，讓學(xué)生看圖列出乘法式子
(2)先由學(xué)生試算，通過集體評(píng)論訂正、進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(3)把例4與例3的豎式對(duì)照，找出異同點(diǎn)，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理。
2．：“一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法計(jì)算時(shí)應(yīng)注意：用一位數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)的某一位時(shí)，要看看后一位乘得的積有沒有進(jìn)位，如有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)上來的數(shù)?！?BR> 1．p79“做一做”
訂正后，讓學(xué)生找出哪一道題最容易出錯(cuò)，為什么?
2．填上適當(dāng)?shù)臄?shù)：
連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教案篇十八
教學(xué)內(nèi)容：
課本第78頁例3，練習(xí)十八第1――4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握兩、三位乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。
1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
教具準(zhǔn)備：
口算卡片、掛圖。
教學(xué)過程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備：
1、口算下面各題。
4×4+25×7+46×5+1。
3×4+27×8+56×7+5。
3×9+56×9+82×9+3。
2、說一說計(jì)算兩、三位乘一位數(shù)時(shí)應(yīng)該怎樣計(jì)算?(從個(gè)位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位，哪一位的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。)。
3、計(jì)算下面各題。請(qǐng)三位同學(xué)板演，并說說自己是怎樣計(jì)算的。
29142131。
×3×4×7。
二、學(xué)習(xí)新知：
1、出示例3的情境圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生說出圖意。
3、怎樣列式，為什么?
24×9，也就是求9個(gè)24是多少。
4、先估算一下，9箱大約是多少瓶?
10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。
5、用豎式計(jì)算。
請(qǐng)一位同學(xué)到黑板板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上試算，做完后共同訂正。
24。
×9。
————————。
216。
請(qǐng)計(jì)算正確的同學(xué)說說計(jì)算過程中需要注意的地方在哪里：個(gè)位4×9=36，向十位進(jìn)3后，十位上2×9=18，表示18個(gè)十，18個(gè)十還要加上剛才進(jìn)上來的3個(gè)十，共21個(gè)十，這個(gè)2應(yīng)寫在積的百位上，1應(yīng)寫在積的個(gè)位上。
師小結(jié)：用一位數(shù)乘另一位的十位后要看個(gè)位上乘得的積有沒有進(jìn)位，如果有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)位的數(shù)，如加上進(jìn)位的數(shù)后又需進(jìn)位，那么還需向百位進(jìn)位或把最高位寫在百位上。
6、練習(xí)，用豎式計(jì)算。
68×7=69×8=72×5=76×4=。
學(xué)生獨(dú)立完成，算完后組織學(xué)生討論，在計(jì)算過程中，這幾道題的主要區(qū)別在哪里?(有兩道題十位乘完后再加上進(jìn)位數(shù)后最高位沒有改變，有兩道題加上進(jìn)位數(shù)后最高位又增加了1。
三、鞏固練習(xí)：
1、自己列算式計(jì)算：137×6=。
2、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式，有4個(gè)方陣，每個(gè)方陣128人，一共有多少人?
3、說說上面兩道題計(jì)算中需要注意什么?
四、課堂作業(yè)：
1、練習(xí)十八第1題。
2、練習(xí)十八第2題。
3、練習(xí)十八第3題。
4、練習(xí)十八第4題。
五、思維訓(xùn)練：
最大的一位數(shù)與最大的兩位數(shù)的乘積是多少?
連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教案篇十九
教學(xué)要求：
i能正確地、熟練地應(yīng)用一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則進(jìn)行計(jì)算。
2．通過練習(xí)，體現(xiàn)認(rèn)真、細(xì)致的重要性，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、知識(shí)鋪墊：
一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。
二、練習(xí)設(shè)計(jì)：
1．聽算：(只寫得數(shù))。
50072143203100094302。
2．找出下面各題的錯(cuò)誤，并改正。
1355=5252696=656442735=8456。
3．計(jì)算下面各題。
(1)5乘173是多少?(2)4個(gè)2531是多少?(3)23的2倍是多少?
4．課本p80第2、3題。其中。
5．第4題可用比賽形式(看誰用最短的.時(shí)間完成或3分鐘內(nèi)全做對(duì)的給予表揚(yáng)。
6．做好練習(xí)的訂正工作。
三、作業(yè)：
1、34548967983695。
連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教案篇二十
筆算乘法（連續(xù)進(jìn)位）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進(jìn)位的方法。
2、能正確地進(jìn)行計(jì)算。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進(jìn)位的方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：一位數(shù)乘法中能否正確的連續(xù)進(jìn)位。
一、自主學(xué)習(xí)。
自學(xué)62頁例外。
1、每箱飲料（）瓶，24箱飲料一共（）瓶。
2、看圖列出乘法算式。
3、自己嘗試用列堅(jiān)式的方法計(jì)算出結(jié)果。
二、合作探究、歸納展示（小組合作完成下列各題，一組展示，其余補(bǔ)充、評(píng)價(jià)）。
1、15×3=45×3=345×3=。
2讀教材第62頁，理解題意。完成教材“做一做”。
3、多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算：相同數(shù)位要（），從（）位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)每一位上的數(shù)，哪一位上的乘積滿幾十就向前一位（），哪一位上如果有進(jìn)位數(shù)，不要忘記（）進(jìn)位數(shù)。
三、達(dá)標(biāo)檢測：
1、38×6=33×4=65×8=314×5=688×8=。
2、有一養(yǎng)雞場有雞65只，5個(gè)這樣的養(yǎng)雞場有多少只雞？
3、判斷下列各題，把做錯(cuò)的改過來。
475155。
×6×8。
-----------------。
24201240。
四、反思總結(jié)。
五、課后作業(yè)。
1、完成練習(xí)十三6、7、8題。
2、拓展提高。
觀察下面各題你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
999×1=999。
999×2=。
999×3=2997。
999×4=3996。
999×5=4995。
﹍﹍。
999×8=。
999×9=。
連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教案篇二十一
教學(xué)內(nèi)容：
p79例4。
教學(xué)要求：
掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進(jìn)位的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、知識(shí)鋪墊：
1．復(fù)習(xí)乘法豎式計(jì)算。
2．計(jì)算517×3后訂正，并讓學(xué)生說說計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?
二、新課教學(xué)。
1．p79例4的教學(xué)。
(1)出示主題圖，讓學(xué)生看圖列出乘法式子。
(2)先由學(xué)生試算，通過集體評(píng)論訂正、進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(3)把例4與例3的豎式對(duì)照，找出異同點(diǎn)，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理。
2．小結(jié)：“一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法計(jì)算時(shí)應(yīng)注意：用一位數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)的.某一位時(shí)，要看看后一位乘得的積有沒有進(jìn)位，如有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)上來的數(shù)?！?BR> 三、練習(xí)設(shè)計(jì)：
1．p79“做一做”
訂正后，讓學(xué)生找出哪一道題最容易出錯(cuò)，為什么?
2．填上適當(dāng)?shù)臄?shù)：
四、課堂作業(yè)：
p80第1題。
教學(xué)反思：
連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教案篇二十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法的計(jì)算方法。
2、在計(jì)算過程中，理解進(jìn)位的道理，并嘗試總結(jié)自己的計(jì)算方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法的計(jì)算方法。
一、自主學(xué)習(xí)。
自學(xué)教材61頁。
1、王老師要買連環(huán)畫，我知道，王老師買了（）套連環(huán)畫，每套（）本？
2、王老師買了多少本連環(huán)畫呢？用你的方法計(jì)算！
3、你能用筆算的方法算出王老師買了多少連環(huán)畫嗎？
二、合作探究、歸納展示。
1、筆算乘法的時(shí)候，先乘哪一位，再乘哪一位？
2、遇到個(gè)位相乘滿十或滿幾十該怎么辦？
三、達(dá)標(biāo)檢測。
1、列豎式計(jì)算。
28×4=16×5=117×3=。
3、完成書上61頁做一做1、2題。
四、反思總結(jié)。
五、課后作業(yè)。
1、完成練習(xí)十三3、4、5題。
2、拓展提高。
（）里應(yīng)填幾？
（）（）（）6（）。
×7×3。
（）1（）（）6。
連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教案篇一
1、生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的角的認(rèn)識(shí)過程。知道角各部分名稱，了解角有大小，會(huì)比較角的大小。
2、生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。
1、理解角的大小與角的兩邊叉開的程度與角的大小有關(guān)。
2、建立角的正確表象。
小棒、剪刀、三角尺、多媒體等。
一、情境導(dǎo)入。
1、感受生活中的角請(qǐng)同學(xué)們看幾組都蘊(yùn)含著“角”的截圖。（課件）師：在這幅圖的桌面上，你看到了哪些認(rèn)識(shí)的`圖形？（生回答）在我們看到的這些圖形里面還藏著一位朋友，其實(shí)剛才已經(jīng)有小朋友提到了，老師知道她已經(jīng)知道了，那到底是什么呢？（課件從具體圖案中抽象出四個(gè)角）今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)角（板書：認(rèn)識(shí)角）。
2、師：看到了這么多角，想不想自己也動(dòng)手摸一摸？（舉起大三角板）來，你們有嗎？取出來！邊摸變提問：這有角嗎？（生：有）師：用我們的小手心（動(dòng)作）你有什么感覺？（生回答）師動(dòng)作，那咱們?cè)夙樦@個(gè)點(diǎn)往這摸，再順著這個(gè)點(diǎn)往這摸。（讓學(xué)生回答）還有嗎？你再來說說？咱們剛剛摸到的這個(gè)其實(shí)就是怎么認(rèn)識(shí)的這個(gè)就是（角）。
二、教學(xué)角的特征、各部分的名稱。
2、行，那么咱們現(xiàn)在就在教師里找一找，哪兒有角？（讓學(xué)生邊說邊比劃）。
3、讓我們閉著眼睛想想角好嗎？角的頂點(diǎn)是怎樣的？（一起說）邊呢？幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？清楚了嗎？那咱們跟著電腦“書空”一遍。（先畫一個(gè)點(diǎn)，直直的一條邊，再從這個(gè)點(diǎn)，畫一條直直的邊，行了嗎？）。
4、乘大家閉眼睛的功夫，小猴來了，帶了幾個(gè)圖形朋友來，想不想看看？那咱們看看有沒有咱們認(rèn)識(shí)的角？（鞏固練習(xí)一，下面的圖形，哪些是角，哪些不是角？）。
可是啊，這調(diào)皮的小猴把開門的密碼給忘記了。密碼在哪呢？大家?guī)蛶退。ㄕn件出示：想想練練二）密碼是：1325，門開了，小猴送給老師和在座的小朋友們一份有意義的禮物：你們的見面禮在老師發(fā)的那張紙上?？?，動(dòng)手！（說說下面的圖形里各有幾個(gè)三角形）都填好啦？那咱們一起來說三角形里面有（三個(gè)）角，四邊形里面有（四個(gè)）角，五邊形里面有（五個(gè)）角，六邊形里面有（六個(gè)）角。
三、自己動(dòng)手制作角。
1、那小猴給了咱們這么有意思的見面禮，咱們也當(dāng)回小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出一些角來，給小猴亮亮咱們的作品?，F(xiàn)在小組活動(dòng)開始。（師巡視，幫助，指導(dǎo)）。
2、現(xiàn)在咱們展示小朋友們的作品。（小木棒圍，釘子板繞，用兩個(gè)彩色的紙條圍，用彩色的紙折）。
四、認(rèn)識(shí)角有大小之分及決定角的大小的因素。
1、這些角有什么不一樣嗎？小結(jié)：角的開口不一樣大。
3、平時(shí)生活中，有這樣的角（自己動(dòng)手轉(zhuǎn)一圈）這是什么？課件出示：（65頁例題）。
4、你能說出上面哪個(gè)角大，哪個(gè)角小呢？
五、全課總結(jié)。
1、咱們今天這節(jié)課認(rèn)識(shí)了什么？（角）如果你就是這個(gè)角，你是怎么向大家介紹自己的？（請(qǐng)同學(xué)上來介紹）邊用手比劃比劃。
2、父母親把我們養(yǎng)這么大，我們應(yīng)該好好感謝她們，我們就來送個(gè)禮物給父母吧。咱們來個(gè)約定，我們送的禮物里面必須有今天認(rèn)識(shí)的新朋友：角。好，開始商量吧。
3、想不想和大家說說？
1、（賀卡），有角嗎？你準(zhǔn)備送什么形狀的？
2、剪刀（剪刀有角嗎？）課件展示咱們回家后可以再考慮考慮，今天這節(jié)課咱們就上到這里，謝謝同學(xué)們！
連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教案篇二
課本第78頁例3，練習(xí)十八第1――4題。
1、使學(xué)生掌握兩、三位乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
掌握連續(xù)進(jìn)位的方法。
口算卡片、掛圖。
一、學(xué)前準(zhǔn)備：
1、口算下面各題。
4×4＋25×7＋46×5＋1。
3×4＋27×8＋56×7＋5。
3×9＋56×9＋82×9＋3。
2、說一說計(jì)算兩、三位乘一位數(shù)時(shí)應(yīng)該怎樣計(jì)算？（從個(gè)位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位，哪一位的'積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。）。
3、計(jì)算下面各題。請(qǐng)三位同學(xué)板演，并說說自己是怎樣計(jì)算的。
29142131。
×3×4×7。
二、學(xué)習(xí)新知：
1、出示例3的情境圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生說出圖意。
3、怎樣列式，為什么？
24×9，也就是求9個(gè)24是多少。
4、先估算一下，9箱大約是多少瓶？
10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。
5、用豎式計(jì)算。
請(qǐng)一位同學(xué)到黑板板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上試算，做完后共同訂正。
24。
×9。
216。
請(qǐng)計(jì)算正確的同學(xué)說說計(jì)算過程中需要注意的地方在哪里：個(gè)位4×9＝36，向十位進(jìn)3后，十位上2×9＝18，表示18個(gè)十，18個(gè)十還要加上剛才進(jìn)上來的3個(gè)十，共21個(gè)十，這個(gè)2應(yīng)寫在積的百位上，1應(yīng)寫在積的個(gè)位上。
師小結(jié)：用一位數(shù)乘另一位的十位后要看個(gè)位上乘得的積有沒有進(jìn)位，如果有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)位的數(shù)，如加上進(jìn)位的數(shù)后又需進(jìn)位，那么還需向百位進(jìn)位或把最高位寫在百位上。
6、練習(xí)，用豎式計(jì)算。
68×7＝69×8＝72×5＝76×4＝。
學(xué)生獨(dú)立完成，算完后組織學(xué)生討論，在計(jì)算過程中，這幾道題的主要區(qū)別在哪里？（有兩道題十位乘完后再加上進(jìn)位數(shù)后最高位沒有改變，有兩道題加上進(jìn)位數(shù)后最高位又增加了1。
三、鞏固練習(xí)：
1、自己列算式計(jì)算：137×6＝。
2、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式，有4個(gè)方陣，每個(gè)方陣128人，一共有多少人？
3、說說上面兩道題計(jì)算中需要注意什么？
四、課堂作業(yè)：
1、練習(xí)十八第1題。
2、練習(xí)十八第2題。
3、練習(xí)十八第3題。
4、練習(xí)十八第4題。
五、思維訓(xùn)練：
最大的一位數(shù)與最大的兩位數(shù)的乘積是多少？
六、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的方法，計(jì)算時(shí)同學(xué)們一定要認(rèn)真、仔細(xì)，如果哪一位上有進(jìn)位的數(shù)，千萬別忘了加上。
連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教案篇三
讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
多媒體課件（有下圍棋的錄像或畫面）；
多個(gè)南瓜形算式卡片（每張上一個(gè)算式）。
一、提出問題。
呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績）。
放大棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。
接著，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，引出問題：“棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？”
請(qǐng)學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題，從而列出算式19×19。
二、探討計(jì)算方法。
1．各組討論：怎樣計(jì)算19×19。
請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。
2．組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
3．師生評(píng)議。
（1）請(qǐng)學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿足解決問題的`要求。
（3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。
用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題。你們真棒！
三、練習(xí)。
1．嘗試練習(xí)。
用豎式計(jì)算第65頁“做一做”中的4道題?？梢宰寧讉€(gè)組的學(xué)生做前2道，另幾個(gè)組的學(xué)生做后2道題。
完成計(jì)算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對(duì)筆算過程的了解。
2．完成練習(xí)十六第1題。
獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。
3．解決問題。
請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第3、4題。
完成后，請(qǐng)學(xué)生向全班說一說，解決問題的過程和結(jié)果。
4．游戲。
貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請(qǐng)同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。
讓學(xué)生自由選擇卡片，算對(duì)的就收獲了這個(gè)南瓜。
完成后，先檢查是不是算對(duì)了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。
四、總結(jié)。
1．請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題，并交流。
2．教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。
連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教案篇四
1.在具體情境中發(fā)現(xiàn)角、知道角、初步認(rèn)識(shí)角。
比較角的'大小。
課件、正方形紙片、三角尺、小鬧鐘。
一、談話導(dǎo)入。
生：角。
導(dǎo)入：對(duì)，是角，今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)角。
二、新授。
(一)感知角。
1.出示插圖：剪刀、鐘表、紅領(lǐng)巾。
告訴學(xué)生：剪刀上有角。學(xué)生模仿說除鐘表、紅領(lǐng)巾上的角。
2.介紹角的各部分名稱。
(1)請(qǐng)各小組同學(xué)拿出用紙做的角，摸摸這里，有什么感覺?(刺人、很尖)對(duì)了，也就是說，尖尖的，這里我們給它取個(gè)名字，叫作頂點(diǎn)。
(2)再摸摸這里，又有什么感覺?(很光滑，很平)對(duì)，也就是直直的，我們也給它們?nèi)€(gè)名字，叫邊。
連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教案篇五
教科書第74頁例1，練習(xí)十六第1～4題。
使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程，初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
有關(guān)的多媒體課件，整捆和單根的小棒。
一、提出問題。
先請(qǐng)同學(xué)們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？
教師提問：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢？
小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？
二、探討交流。
請(qǐng)同學(xué)們說一說：
（1）用什么方法計(jì)算？怎么列式？
（2）12×3表示什么意思？
（3）這道題與我們以前學(xué)過的`乘法計(jì)算有什么不同？
教師提問：這道題該怎樣算呢？
讓小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒（或其他學(xué)具）或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。
算完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。
小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時(shí)教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動(dòng)。
全班匯報(bào)。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報(bào)自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。
三、分類評(píng)價(jià)。
教師提出要求：現(xiàn)在同學(xué)們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。
估計(jì)學(xué)生的算法可能有如下幾類：
1．?dāng)[學(xué)具求得數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生擺。因?yàn)橐粋€(gè)因數(shù)是12，所以一行擺1捆零2根；因?yàn)榱硪粋€(gè)因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。
2．畫圖求出得數(shù)。
3．連加法。
12＋12＋12＝36。
4．?dāng)?shù)的分解組成。
10×3＝302×3＝630＋6＝36。
5．拆數(shù)法。（轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法）。
8×3＝24或7×3＝21或6×3＝18。
4×3＝125×3＝1518＋18＝36。
24＋12＝3621＋15＝36。
評(píng)價(jià)各種算法，組織學(xué)生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。
1．?dāng)[學(xué)具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量使用計(jì)算的方法來算。
2．根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數(shù)的個(gè)數(shù)比較多，算起來就比較麻煩。
3．把一個(gè)因數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一，分別與另一個(gè)因數(shù)相乘，再把幾個(gè)乘積加起來。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。
4．把一個(gè)因數(shù)拆成幾個(gè)一位數(shù)，再分別和另一個(gè)因數(shù)相乘，然后把幾個(gè)乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時(shí)也比較麻煩。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等。
四、介紹豎式。
課件一步一步展示豎式的書寫過程，突出書寫的步驟和書寫的位置，邊演示邊說明。如果沒有電腦設(shè)備，也可板書。
先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。
學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，指導(dǎo)訂正。
五、鞏固練習(xí)。
學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題先讓學(xué)生估算，然后再用豎式計(jì)算。
第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，說說為什么是用乘法計(jì)算。
第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。
第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。
六、小結(jié)（略）。
連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教案篇六
下面將從說教材、說學(xué)情、說目標(biāo)與重難點(diǎn)、說教法與學(xué)法、說教學(xué)準(zhǔn)備、說教學(xué)過程以及說板書和作業(yè)幾個(gè)方面進(jìn)行我的說課。
一、說教材。
《筆算乘法》是選自人民教育出版社三年級(jí)下冊(cè)第五單元兩位數(shù)乘以兩位數(shù)中的第二節(jié)內(nèi)容，在教材上包括63頁69頁內(nèi)容。本次說課是針對(duì)其中《筆算乘法》第一課時(shí)內(nèi)容：筆算乘法中的不進(jìn)位乘法（63頁64頁）。
本節(jié)內(nèi)容隸屬于數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘以整十兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的'，教材編排遵循了循序漸進(jìn)、由易到難的原則，先介紹兩位數(shù)乘以兩位數(shù)中不進(jìn)位的算法，再進(jìn)行進(jìn)位的算法。本節(jié)內(nèi)容既承接了之前乘法學(xué)習(xí)中多位數(shù)乘以一位數(shù)的內(nèi)容，又為之后三位數(shù)乘以兩位數(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求該學(xué)段的學(xué)生能夠熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算技能，并能夠運(yùn)用計(jì)算法則解決現(xiàn)實(shí)生活中的簡單問題。這些要求可以通過本課的教學(xué)得以體現(xiàn)。
二、說學(xué)情。
三年級(jí)的學(xué)生具有思維快速發(fā)展，注意力和表達(dá)能力強(qiáng)等認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時(shí)，該階段的學(xué)生同樣具有個(gè)體差異大、情感變化強(qiáng)、意志力薄弱等弱點(diǎn)。可以說，在教育這個(gè)階段的學(xué)生時(shí)，教師如何通過合理科學(xué)的引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是重中之重。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)具備一定的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，在接受新知識(shí)方面具有濃厚的興趣。但在計(jì)算中仍然存在馬虎大意的問題，在運(yùn)用運(yùn)算規(guī)則解決實(shí)際生活問題上存在一定的遷移難度。這些特點(diǎn)對(duì)于本課的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了新的思考。
三、說目標(biāo)。
與重難點(diǎn)根據(jù)以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)要求，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):。
連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教案篇七
教學(xué)內(nèi)容：
課本79頁例4。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握進(jìn)位的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、提高學(xué)生的計(jì)算勇。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)計(jì)算和認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握進(jìn)位的方法。
2、提高計(jì)算能力。
教學(xué)過程：
一、知識(shí)鋪墊：
1.復(fù)習(xí)乘法豎式計(jì)算。
2.計(jì)算517×3后訂正，并讓學(xué)生說說計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?
二、新課教學(xué)。
1.p79例4的教學(xué)。
(1)出示主題圖，讓學(xué)生看圖列出乘法式子。
(2)先由學(xué)生試算，通過集體評(píng)論訂正、進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(3)把例4與例3的豎式對(duì)照，找出異同點(diǎn)，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理。
2.小結(jié)：“一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法計(jì)算時(shí)應(yīng)注意：用一位數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)的某一位時(shí)，要看看后一位乘得的積有沒有進(jìn)位，如有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)上來的數(shù)?！?BR> 三、練習(xí)設(shè)計(jì)：
1.p79“做一做”
訂正后，讓學(xué)生找出哪一道題最容易出錯(cuò)，為什么?
2.練習(xí)十八第6題。
3.練習(xí)十八第10題。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法，由于進(jìn)位的次數(shù)比較多，所以在計(jì)算時(shí)要注意不要忘記進(jìn)位，也不要忘記加上進(jìn)位的數(shù)。
教學(xué)內(nèi)容：
課本p80第2題—第4題，補(bǔ)充練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，提高計(jì)算的正確率。
2、培養(yǎng)學(xué)生判斷、比較和分析的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握筆算方法。
2、提高計(jì)算能力。
教學(xué)過程：
一、知識(shí)鋪墊：
一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。
二、練習(xí)設(shè)計(jì)：
1.聽算：(只寫得數(shù))。
500×721×4320×31000×9430×2。
2.找出下面各題的錯(cuò)誤，并改正。
135×5=525269×6=65644273×5=8456。
3.計(jì)算下面各題。
(1)5乘173是多少?(2)4個(gè)2531是多少?(3)23的2倍是多少?
4.課本p80第2、3題。其中。
5.第4題可用比賽形式(看誰用最短的時(shí)間完成或3分鐘內(nèi)全做對(duì)的給予表揚(yáng)。
6.做好練習(xí)的訂正工作。
三、作業(yè)：
1、345×489×6798×369×5。
2、兒童劇場樓下有335個(gè)座位，樓上有9排，每排有34個(gè)座位。
(1)兒童劇場樓上有多少個(gè)座位?
(2)兒童劇場樓上比樓下少幾個(gè)座位?
(3)兒童劇場樓上和樓下一共有多少個(gè)座位?
引導(dǎo)學(xué)生先分析數(shù)量關(guān)系，根據(jù)問題選擇相應(yīng)的條件進(jìn)行解答。
3、校組織學(xué)生去展覽館參觀，每張門票3元，229名同學(xué)買門票，700元錢夠嗎?
連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教案篇八
通過練習(xí)進(jìn)一步掌握一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算和筆算的方法，更加正確、熟練地口算和筆算。
練習(xí)四第12題的口算卡片、情景圖。
1、口算。
（1）30×550×4600×84000×2。
口算時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣想的。
指出：口算一位數(shù)與整十、整百、整千乘的'數(shù)，只要想幾個(gè)十或幾個(gè)百、或幾個(gè)千乘幾，就恩能夠很快地算出結(jié)果。
（2）2×2413×34×12。
2×240130×34×120。
口算時(shí)要求直接口答加法算式和得數(shù)。
指出：口算一位數(shù)與幾十幾或幾百幾十乘，可以把幾十幾或幾百幾十按數(shù)的組成分解，再分別和幾相乘，然后把兩部分的積相加。
（3）4×6+23×5+32×9+45×7+6。
2、口算第12題。
出示口算卡片，指名學(xué)生口算。
1、練習(xí)四第13題第一行。
學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生板演。
集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說說你是怎樣算的？筆算時(shí)要注意些什么？
2、練習(xí)四第14題。
先估計(jì)每一題的積大約在哪兩個(gè)數(shù)之間，再計(jì)算。
3、練習(xí)四第5題。
（1）分小組進(jìn)行比賽：事先在紙上寫好算式，讓小組進(jìn)行接力賽，看哪一組算得又對(duì)又快。
（2）提醒學(xué)生注意乘法與加法計(jì)算時(shí)的不同。
1、出示果園情景圖。
（1）要求蘋果采了多少筐，你會(huì)列式計(jì)算嗎？
（2）學(xué)生獨(dú)立列式并集體訂正。
（3）梨比蘋果多采了25筐，梨采了多少筐？學(xué)生列式計(jì)算。
（4）你還能提出哪些問題？
練習(xí)四第13題第二行、16題第一行、17、18題。
連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教案篇九
通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用方法正確計(jì)算。
練習(xí)重難點(diǎn)：在練習(xí)中讓學(xué)生體會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，讓學(xué)生掌握好整個(gè)計(jì)算的過程。
課本第64頁的練習(xí)十五。
1、口算：
15×3=19×4=53×3=61×7=。
14×10=20×42=50×60=47×30=。
2、計(jì)算：21×32，要求學(xué)生列豎式計(jì)算。
提問：列豎式時(shí)要注意什么？（這兩個(gè)因數(shù)的最低位對(duì)齊）。
第一步先算什么？（先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的2去乘另一個(gè)因數(shù)21，得數(shù)的最低位和因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊）。
第二步再算什么？
第三步再算什么？
【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生動(dòng)筆、動(dòng)腦讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知回憶起對(duì)舊知的復(fù)習(xí)】。
3、練習(xí)：
書本64頁練習(xí)十五的題目。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成書本練習(xí)第1題，在練習(xí)本上列出豎式。完成后同位互評(píng)，最后在小組里訂正。
【設(shè)計(jì)意圖：用于鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法?！俊?BR> （2）請(qǐng)學(xué)生到黑板板演書本第2題，其他的同學(xué)選擇自己喜歡的題目做一做。最后全班訂正。
（3）讓學(xué)生集體讀書本第3題，并收集好相關(guān)的信息。然后獨(dú)立完成。
（4）學(xué)生獨(dú)立完成書本的第4題。
連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教案篇十
一、復(fù)習(xí)引入。
課件出示習(xí)題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，再說說計(jì)算法則。
學(xué)生已經(jīng)知道了筆算乘法的計(jì)算法則:用一位數(shù)分別去乘另一個(gè)數(shù)的各個(gè)數(shù)位，乘到哪一位，積的末位就要與那一位對(duì)齊。這些知識(shí)為學(xué)習(xí)新課做鋪墊，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)能夠順利遷移，讓學(xué)生逐漸形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
二、探究新知。
1.情境引入，探究算法。
師：其實(shí)，在我們的日常生活中，還會(huì)遇到更加復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。
課件出示課本46頁例1.
師：從圖中你讀到了哪些數(shù)學(xué)信息？要求的問題是什么？
王老師去書店買書,買了12套,每套書有14本,她一共買了多少本？讓我們列式計(jì)算，并把自己想的方法用點(diǎn)子圖表示。
師：這道題如何列式？你會(huì)計(jì)算嗎？
列式為14×12。
2.借助點(diǎn)子圖，解決問題。
師：你們可以試著畫一畫，再算一算，在小組內(nèi)交流自己的想法。
學(xué)生進(jìn)行展示匯報(bào)。
師：同學(xué)們思維真活躍，想出了這么多辦法幫助老師解決問題，你們太棒了!
引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的知識(shí)解決新問題，不但滲透了化歸思想，而且通過交流想法開拓了學(xué)生的思路，也為后面豎式的教學(xué)做好了準(zhǔn)備。
3.豎式計(jì)算，理解算理。
學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算，相互展示交流，說說自己是怎么做的。
學(xué)生寫以上豎式時(shí)不一定能寫對(duì),或其中的道理不是很清楚,所以教師在這里要進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
師：根據(jù)上面的算式可以看出，同學(xué)們都乘了兩次，誰能說說兩次相乘表示的意義？
結(jié)合學(xué)生的交流，教師完成豎式板書，并展示課件。
師：十位上的1和14乘完后,4為什么和十位對(duì)齊?
4.總結(jié)法則，歸納算法。
師：大家已經(jīng)明白了筆算的道理，請(qǐng)大家再認(rèn)真觀察筆算過程，并試著和同桌說一說。
學(xué)生邊說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則，課件邊呈現(xiàn)：
在這一環(huán)節(jié)有兩個(gè)層次的設(shè)計(jì)，首先讓學(xué)生借助點(diǎn)子圖理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，再嘗試列豎式計(jì)算。這樣設(shè)計(jì)一方面讓學(xué)生理解筆算與口算的思路是一致的，另一方面讓學(xué)生明白兩位數(shù)乘兩位數(shù)的.乘法豎式是一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法豎式的提升與簡寫。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成教科書p46“做一做”。
讓學(xué)生邊看圖邊計(jì)算，對(duì)照?qǐng)D說算理。
3.完成教科書p47“練習(xí)十”第2題。
先讓學(xué)生獨(dú)立列出豎式并計(jì)算出結(jié)果，再進(jìn)行交流。交流時(shí)，教師除了引導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算法則外，還要注意豎式的格式是否正確，尤其要看部分積的數(shù)位是否對(duì)齊。
練習(xí)均取自于教科書，并按照難易程度編排順序。先讓學(xué)生直接在教科書上完成豎式，熟悉計(jì)算法則。再讓學(xué)生獨(dú)立完成豎式的全部內(nèi)容，熟悉豎式的書寫格式；接著通過改錯(cuò)，讓學(xué)生在糾錯(cuò)中再次深化法則。最后，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在解決問題之中。
四、課堂小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？
連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教案篇十一
1、結(jié)合具體的情境，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位乘法。
2、掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進(jìn)位的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
3、讓學(xué)生感受到乘法處處在生活中。培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力以及解決實(shí)際問題的能力。重難點(diǎn)：
用豎式計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位乘法，一位數(shù)乘法中連續(xù)進(jìn)位的方法。難點(diǎn)：計(jì)算的正確率以及用乘法知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、小黑板、課件 教學(xué)過程：
一、以舊聯(lián)新，積累經(jīng)驗(yàn)
45×9 65×4 128×3 424×3（指名板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上做）
二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題
三、設(shè)疑激需，提出問題
運(yùn)動(dòng)場最多可以坐多少人？
四、參與活動(dòng)，分析問題
1、生獨(dú)立思考
2、小組交流討論
六、達(dá)標(biāo)檢測，解釋應(yīng)用
1、列豎式計(jì)算（基礎(chǔ)練習(xí)）
126×8 135×7 326×7 488×6 247×6 765×7
2、下面的計(jì)算對(duì)嗎？把錯(cuò)誤的改正過來。
3、解決問題：
每個(gè)方陣128人，一共多少人？
小紅家和學(xué)校相距多少米？
4、拓展練習(xí)
你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？請(qǐng)解答。
七、課堂總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
20xx、11
《多位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位乘法》教學(xué)反思
三小 張春艷
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、理解并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位，且有疊加情況的筆算乘法的算理及計(jì)算方法，能正確計(jì)算。
2、營造自主的探索空間，使學(xué)生經(jīng)歷兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位疊加的筆算乘法的計(jì)算過程，從中體驗(yàn)遷移、類推的思想和方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，在解決實(shí)際問題中鼓勵(lì)學(xué)生探索筆算乘法中的新情況，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在課堂開始我利用多媒體課件從復(fù)習(xí)口算，豎式的書寫入手為新課的內(nèi)容作了個(gè)鋪墊；緊接著從身邊的“校運(yùn)會(huì)”創(chuàng)設(shè)了問題情景，提出了計(jì)算問題；然后由學(xué)生自主探索，探尋解決問題的方法；最后在實(shí)踐中鞏固和運(yùn)用方法。下面就來談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的一些反思：
1、不足之處。（1）沒有留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的空間。當(dāng)問題一拋出我總希望馬上有學(xué)生能回答，生怕冷場，所以也就造成了一些中差生沒有時(shí)間思考，學(xué)習(xí)的步伐是被拖著的。（2）提問還需藝術(shù)性。
2、啟示。（1）課上要留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的空間，讓每一位學(xué)生包括基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生都能在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上參與合作探究。（2）加強(qiáng)教師基本功的訓(xùn)練。如提問的技巧，表揚(yáng)的技巧等等。
多位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位乘法的教學(xué)讓我對(duì)計(jì)算教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法，真正做到“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
20xx、11
連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教案篇十二
各位評(píng)委老師，各位同學(xué):。
大家好！
我是來自xx系xx班的xx，今天我給大家說課的課題是《筆算乘法》第一課時(shí)內(nèi)容。下面我將從說教材、說學(xué)情、說目標(biāo)與重難點(diǎn)、說教法與學(xué)法、說教學(xué)準(zhǔn)備、說教學(xué)過程以及說板書和作業(yè)七個(gè)方面進(jìn)行我的說課。
一、說教材。
《筆算乘法》是選自人民教育出版社三年級(jí)下冊(cè)第五單元“兩位數(shù)乘以兩位數(shù)”中的第二節(jié)內(nèi)容，在教材上包括63頁――69頁內(nèi)容。本次說課是針對(duì)其中《筆算乘法》第一課時(shí)內(nèi)容：筆算乘法中的不進(jìn)位乘法（63頁――64頁）。
本節(jié)內(nèi)容隸屬于“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘以整十兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教材編排遵循了循序漸進(jìn)、由易到難的原則，先介紹兩位數(shù)乘以兩位數(shù)中不進(jìn)位的算法，再進(jìn)行進(jìn)位的算法。本節(jié)內(nèi)容既承接了之前乘法學(xué)習(xí)中多位數(shù)乘以一位數(shù)的內(nèi)容，又為之后三位數(shù)乘以兩位數(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求該學(xué)段的學(xué)生能夠熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算技能，并能夠運(yùn)用計(jì)算法則解決現(xiàn)實(shí)生活中的簡單問題。這些要求可以通過本課的教學(xué)得以體現(xiàn)。
二、說學(xué)情。
三年級(jí)的學(xué)生具有思維快速發(fā)展，注意力和表達(dá)能力強(qiáng)等認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時(shí)，該階段的學(xué)生同樣具有個(gè)體差異大、情感變化強(qiáng)、意志力薄弱等弱點(diǎn)。可以說，在教育這個(gè)階段的學(xué)生時(shí)，教師如何通過合理科學(xué)的引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是重中之重。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)具備一定的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，在接受新知識(shí)方面具有濃厚的興趣。但在計(jì)算中仍然存在馬虎大意的問題，在運(yùn)用運(yùn)算規(guī)則解決實(shí)際生活問題上存在一定的遷移難度。這些特點(diǎn)對(duì)于本課的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了新的思考。
三、說目標(biāo)。
與重難點(diǎn)根據(jù)以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)要求，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):。
（四）情感態(tài)度目標(biāo)：通過教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，鍛煉學(xué)生克服困難的意志和決心。我把知識(shí)技能目標(biāo)作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，把問題解決目標(biāo)作為本課的難點(diǎn)。
四、說教法與學(xué)法。
新課標(biāo)理念要求學(xué)生在“自主、合作、探究”的基礎(chǔ)上建構(gòu)知識(shí)。根據(jù)本課的內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)情分析，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法:。
（五）遷移式指導(dǎo)學(xué)習(xí)法。在學(xué)生充分掌握新知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師列舉現(xiàn)實(shí)生活情境案例，舉一反三，讓學(xué)生能夠把所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際問題的理解和解決上。達(dá)到數(shù)學(xué)為生活服務(wù)的目的。
五、說教學(xué)準(zhǔn)備。
為了本節(jié)課的順利展開，我準(zhǔn)備了教學(xué)ppt。
六、說教學(xué)過程。
根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué):。
環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情境呈現(xiàn)（8分鐘）。
上課初試階段，我會(huì)由簡到難地呈現(xiàn)出一些復(fù)習(xí)題，如：10×10；30×40；90×70；19×20；38×80等。讓學(xué)生以小組之間“開小火車”的方式完成，每列“小火車”開的速度和正確率進(jìn)行比拼，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)拉回到課堂上來。
在學(xué)生逐步進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之后，我會(huì)呈現(xiàn)出一個(gè)新知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)情境：“小紅的媽媽帶著小紅去書店買一套課外書，這套課外書總共有12本，每一本的價(jià)格是24元。媽媽給小紅出了一個(gè)難題，問小紅總共需要付多少錢。你能幫助小紅解決這個(gè)問題嗎？你有哪些方法可以幫助小紅解決問題？”
情境呈現(xiàn)之后，我再輔以小小的獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)，允許學(xué)生在獨(dú)立思考的情況下同桌或小組討論，引發(fā)學(xué)生的思考和競爭，從而順利過渡到教學(xué)活動(dòng)中來。
環(huán)節(jié)二：成果評(píng)價(jià)，新知講授（20分鐘）。
1.在學(xué)生參與討論的時(shí)候，我會(huì)進(jìn)行課堂巡視，發(fā)現(xiàn)不同的問題解決途徑，然后有針對(duì)性的讓學(xué)生呈現(xiàn)研討的成果并進(jìn)行鼓勵(lì)，最終通過全班同學(xué)投票選擇最為便捷的運(yùn)算方法。若是沒有學(xué)生呈現(xiàn)出本節(jié)課所要講解的方法，我會(huì)給出這種方法――兩位數(shù)乘以非整十不進(jìn)位兩位數(shù)，以及其他解決問題的方法，讓學(xué)生做出優(yōu)劣性的評(píng)價(jià)。
2.對(duì)于新知識(shí)的呈現(xiàn)，不可避免的存在運(yùn)算規(guī)則和運(yùn)算技能上的問題，這時(shí)我會(huì)板書具體詳細(xì)的`計(jì)算步驟和程序，以及每個(gè)步驟上容易出現(xiàn)問題的地方和注意事項(xiàng)：包括數(shù)位對(duì)位法則，乘法順序法則，積的寫法順序法則等，并使用彩色粉筆以及醒目的箭頭標(biāo)志和特殊符號(hào)使用給學(xué)生以清晰明了的提醒。
3.在完成初步的新知識(shí)講授之后，為了加深記憶，我會(huì)讓學(xué)生復(fù)述整個(gè)運(yùn)算流程和運(yùn)算規(guī)則，然后通過學(xué)生的復(fù)述和我的補(bǔ)充，最終完成兩位數(shù)乘以非整十不進(jìn)位兩位數(shù)的文字規(guī)則描述，并督促學(xué)生記錄在課本上。
環(huán)節(jié)三：隨堂練習(xí)，鞏固提高（8分鐘）。
上述環(huán)節(jié)進(jìn)行之后，我將布置教材63頁“做一做”中的8個(gè)題目，讓學(xué)生隨堂練習(xí)，同時(shí)，我會(huì)把這8個(gè)題目呈現(xiàn)在黑板上，讓具有代表性的同學(xué)上黑板完成題目。在此過程中，我會(huì)隨堂巡視，發(fā)現(xiàn)有針對(duì)性的問題。
在學(xué)生完成的基礎(chǔ)上，我會(huì)結(jié)合學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式對(duì)上黑板完成題目的學(xué)生成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出呈現(xiàn)的問題并進(jìn)行糾正。
環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)，思路整理（4分鐘）。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)提出一個(gè)總結(jié)性的問題：“同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？”讓學(xué)生用自己的語言描述本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的收獲。這時(shí)，我會(huì)讓不同層次的學(xué)生分別作出表達(dá)，幫助其作出自我總結(jié)。
七、說板書和作業(yè)設(shè)計(jì)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課后練習(xí)，我設(shè)計(jì)了以下一個(gè)作業(yè)：把課后“練習(xí)十五”中的1――4題做在課后作業(yè)本上。以下是我本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)：（略）我的說課到此結(jié)束，請(qǐng)各位老師和各位同學(xué)指導(dǎo)批評(píng)。
連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教案篇十三
（4）嘗試用豎式計(jì)算24×9。指名板演，其他同學(xué)在草稿紙上書寫。
（5）匯報(bào)評(píng)價(jià)。跟以前學(xué)的計(jì)算有什么不一樣？（個(gè)位滿幾十進(jìn)幾，十位又滿幾十進(jìn)幾。）你們算得對(duì)嗎？（與估值進(jìn)行比較，看是否在估值范圍內(nèi)。）。
板書：連續(xù)進(jìn)位。
連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教案篇十四
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握進(jìn)位的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、提高學(xué)生的計(jì)算勇。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)計(jì)算和認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
1、掌握進(jìn)位的方法。
2、提高計(jì)算能力。
1．復(fù)習(xí)乘法豎式計(jì)算。
2．計(jì)算517×3后訂正，并讓學(xué)生說說計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?
1．p79例4的教學(xué)。
(1)出示主題圖，讓學(xué)生看圖列出乘法式子
(2)先由學(xué)生試算，通過集體評(píng)論訂正、進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(3)把例4與例3的豎式對(duì)照，找出異同點(diǎn)，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理。
2．小結(jié)：“一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法計(jì)算時(shí)應(yīng)注意：用一位數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)的某一位時(shí)，要看看后一位乘得的積有沒有進(jìn)位，如有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)上來的數(shù)?！?BR> 1．p79“做一做”
訂正后，讓學(xué)生找出哪一道題最容易出錯(cuò)，為什么?
2．練習(xí)十八第6題。
3.練習(xí)十八第10題。
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法，由于進(jìn)位的次數(shù)比較多，所以在計(jì)算時(shí)要注意不要忘記進(jìn)位，也不要忘記加上進(jìn)位的數(shù)。
連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教案篇十五
1．初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，理解每一步計(jì)算的含義；能正確進(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。
2．進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
過程與方法。
使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，掌握計(jì)算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
體驗(yàn)算法的多樣性。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
20×7＝9×400＝700×8＝。
500×3＝6×60＝5×600＝。
問題：直接說出得數(shù)，并說一說你是怎樣算的。
二、探索新知。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出數(shù)學(xué)問題。
坐過山車每人12元，3人需要多少錢？
問題：1.這道題告訴了我們什么？讓我們求什么？
2.你想怎么解決這個(gè)問題，誰來列算式？
3.為什么用乘法來解決呢？
4.這個(gè)結(jié)果是怎樣得到的？你能把想法用自己喜歡的方式表示出來嗎？
（二）自主探究，明確算法。
問題：1.結(jié)合小棒圖，誰來說一說這個(gè)算式表示的意思？
2.還可以怎樣想？
3.這種方法誰讀懂了？把12分成了哪兩個(gè)數(shù)？
結(jié)合圖，請(qǐng)你思考每一步求的是什么。（先求出3個(gè)10是多少，再求出3個(gè)2是多少，最后再把這兩部分合并起來就是36。）。
4.誰的想法和他們的不一樣，請(qǐng)你說一說你是怎樣想的。
（三）尋找共性，加深理解。
12×4＝4821×8＝8423×2＝46。
問題：1.想一想，這道題該怎樣算呢？說一說你的想法。
2.這兩道題又該怎樣算呢？
3.在計(jì)算這幾道題的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么共同之處？
三、鞏固練習(xí)，拓展提高。
1.完成教材59第6題。
問題：（1）仔細(xì)觀察這幅圖，你知道了什么？
（2）怎樣解決這個(gè)問題？誰來列個(gè)算式？
（3）說一說你是怎樣算的。
2.管樂團(tuán)有男生32人，女生的人數(shù)是男生的3倍，
女生有多少人？
問題：（1）誰來讀一讀這道題？
（2）你知道了什么？
（3）“女生的人數(shù)是男生的3倍”你是怎樣理解的？
（4）要想解決這個(gè)問題？誰來列個(gè)算式？
（5）說一說你是怎樣算的。
四、布置作業(yè)。
作業(yè)：第58頁練習(xí)十二，第4題、第5題。
第59頁練習(xí)十二，第7題、第9題。
課后小結(jié)。
這節(jié)課學(xué)到了什么？在筆算時(shí)你認(rèn)為要注意什么？
【板書設(shè)計(jì)】。
12×3＝36。
12＋12＋12＝3610×3＝30。
2×3＝6。
30＋6＝。
連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教案篇十六
3．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去獲取新知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣．。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解滿十進(jìn)一的算理．。
教學(xué)難點(diǎn)。
分清進(jìn)位與不進(jìn)位的情況，正確地進(jìn)行計(jì)算．。
教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)舊知。
1．口算（全班口答）：
2．用豎式計(jì)算：全班同學(xué)在練習(xí)本上做，4名同學(xué)板演．。
（二）指導(dǎo)探究：
1．師：今天我們繼續(xù)研究一位數(shù)乘法．（板書：一位數(shù)乘法）。
2．師生共探討的算理算法．。
（1）學(xué)生自己探索：
a．匯報(bào)結(jié)果。
b．師：究竟哪一個(gè)答案對(duì)呢？先請(qǐng)大家說一說是怎樣想的？
教師板書過程：
（可能）生3：我是想：
教師板書：
教師板書：
d．操作演示：
師：那么個(gè)位滿十為什么要向前一位進(jìn)一呢？我們不妨用小棒圖來幫幫忙．。
教師邊說邊出示小棒圖。
師：現(xiàn)在圖中應(yīng)該有幾捆？為什么是7捆？
師：為了避免漏加1，我們?cè)谑簧蠈懸粋€(gè)小一點(diǎn)的“1”（教師用彩粉筆寫）。
3．嘗試練習(xí)．。
教師出示，同座互相說說先算什么，再算什么，然后動(dòng)筆計(jì)算．。
反饋練習(xí)：
訂正時(shí)，重點(diǎn)提問第3題的計(jì)算過程．。
4．進(jìn)一步探究算理，明確算法：（十位滿幾十向百位進(jìn)幾）。
（1）教師出示例4，
（2）全班動(dòng)手試做：
（3）提問：先算什么？再算什么？怎樣寫？
重點(diǎn)提問：90乘4得多少？該怎樣寫？隨著學(xué)生的回答，教師板書出完整的豎式．。
（4）反饋練習(xí)：
（5）觀察對(duì)比：
師問：例4與例3相比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
學(xué)生討論．。
反饋共同歸納：
相同點(diǎn)都屬于進(jìn)位的筆算乘法，都從個(gè)位乘起，用乘數(shù)依次乘被乘數(shù)的每一位數(shù)．。
連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教案篇十七
p79例4。
掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進(jìn)位的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
1．復(fù)習(xí)乘法豎式計(jì)算。
2．計(jì)算517×3后訂正，并讓學(xué)生說說計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?
1．p79例4的教學(xué)。
(1)出示主題圖，讓學(xué)生看圖列出乘法式子
(2)先由學(xué)生試算，通過集體評(píng)論訂正、進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(3)把例4與例3的豎式對(duì)照，找出異同點(diǎn)，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理。
2．：“一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法計(jì)算時(shí)應(yīng)注意：用一位數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)的某一位時(shí)，要看看后一位乘得的積有沒有進(jìn)位，如有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)上來的數(shù)?！?BR> 1．p79“做一做”
訂正后，讓學(xué)生找出哪一道題最容易出錯(cuò)，為什么?
2．填上適當(dāng)?shù)臄?shù)：
連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教案篇十八
教學(xué)內(nèi)容：
課本第78頁例3，練習(xí)十八第1――4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握兩、三位乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。
1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
教具準(zhǔn)備：
口算卡片、掛圖。
教學(xué)過程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備：
1、口算下面各題。
4×4+25×7+46×5+1。
3×4+27×8+56×7+5。
3×9+56×9+82×9+3。
2、說一說計(jì)算兩、三位乘一位數(shù)時(shí)應(yīng)該怎樣計(jì)算?(從個(gè)位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位，哪一位的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。)。
3、計(jì)算下面各題。請(qǐng)三位同學(xué)板演，并說說自己是怎樣計(jì)算的。
29142131。
×3×4×7。
二、學(xué)習(xí)新知：
1、出示例3的情境圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生說出圖意。
3、怎樣列式，為什么?
24×9，也就是求9個(gè)24是多少。
4、先估算一下，9箱大約是多少瓶?
10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。
5、用豎式計(jì)算。
請(qǐng)一位同學(xué)到黑板板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上試算，做完后共同訂正。
24。
×9。
————————。
216。
請(qǐng)計(jì)算正確的同學(xué)說說計(jì)算過程中需要注意的地方在哪里：個(gè)位4×9=36，向十位進(jìn)3后，十位上2×9=18，表示18個(gè)十，18個(gè)十還要加上剛才進(jìn)上來的3個(gè)十，共21個(gè)十，這個(gè)2應(yīng)寫在積的百位上，1應(yīng)寫在積的個(gè)位上。
師小結(jié)：用一位數(shù)乘另一位的十位后要看個(gè)位上乘得的積有沒有進(jìn)位，如果有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)位的數(shù)，如加上進(jìn)位的數(shù)后又需進(jìn)位，那么還需向百位進(jìn)位或把最高位寫在百位上。
6、練習(xí)，用豎式計(jì)算。
68×7=69×8=72×5=76×4=。
學(xué)生獨(dú)立完成，算完后組織學(xué)生討論，在計(jì)算過程中，這幾道題的主要區(qū)別在哪里?(有兩道題十位乘完后再加上進(jìn)位數(shù)后最高位沒有改變，有兩道題加上進(jìn)位數(shù)后最高位又增加了1。
三、鞏固練習(xí)：
1、自己列算式計(jì)算：137×6=。
2、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式，有4個(gè)方陣，每個(gè)方陣128人，一共有多少人?
3、說說上面兩道題計(jì)算中需要注意什么?
四、課堂作業(yè)：
1、練習(xí)十八第1題。
2、練習(xí)十八第2題。
3、練習(xí)十八第3題。
4、練習(xí)十八第4題。
五、思維訓(xùn)練：
最大的一位數(shù)與最大的兩位數(shù)的乘積是多少?
連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教案篇十九
教學(xué)要求：
i能正確地、熟練地應(yīng)用一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則進(jìn)行計(jì)算。
2．通過練習(xí)，體現(xiàn)認(rèn)真、細(xì)致的重要性，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、知識(shí)鋪墊：
一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。
二、練習(xí)設(shè)計(jì)：
1．聽算：(只寫得數(shù))。
50072143203100094302。
2．找出下面各題的錯(cuò)誤，并改正。
1355=5252696=656442735=8456。
3．計(jì)算下面各題。
(1)5乘173是多少?(2)4個(gè)2531是多少?(3)23的2倍是多少?
4．課本p80第2、3題。其中。
5．第4題可用比賽形式(看誰用最短的.時(shí)間完成或3分鐘內(nèi)全做對(duì)的給予表揚(yáng)。
6．做好練習(xí)的訂正工作。
三、作業(yè)：
1、34548967983695。
連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教案篇二十
筆算乘法（連續(xù)進(jìn)位）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進(jìn)位的方法。
2、能正確地進(jìn)行計(jì)算。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進(jìn)位的方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：一位數(shù)乘法中能否正確的連續(xù)進(jìn)位。
一、自主學(xué)習(xí)。
自學(xué)62頁例外。
1、每箱飲料（）瓶，24箱飲料一共（）瓶。
2、看圖列出乘法算式。
3、自己嘗試用列堅(jiān)式的方法計(jì)算出結(jié)果。
二、合作探究、歸納展示（小組合作完成下列各題，一組展示，其余補(bǔ)充、評(píng)價(jià)）。
1、15×3=45×3=345×3=。
2讀教材第62頁，理解題意。完成教材“做一做”。
3、多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算：相同數(shù)位要（），從（）位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)每一位上的數(shù)，哪一位上的乘積滿幾十就向前一位（），哪一位上如果有進(jìn)位數(shù)，不要忘記（）進(jìn)位數(shù)。
三、達(dá)標(biāo)檢測：
1、38×6=33×4=65×8=314×5=688×8=。
2、有一養(yǎng)雞場有雞65只，5個(gè)這樣的養(yǎng)雞場有多少只雞？
3、判斷下列各題，把做錯(cuò)的改過來。
475155。
×6×8。
-----------------。
24201240。
四、反思總結(jié)。
五、課后作業(yè)。
1、完成練習(xí)十三6、7、8題。
2、拓展提高。
觀察下面各題你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
999×1=999。
999×2=。
999×3=2997。
999×4=3996。
999×5=4995。
﹍﹍。
999×8=。
999×9=。
連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教案篇二十一
教學(xué)內(nèi)容：
p79例4。
教學(xué)要求：
掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進(jìn)位的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、知識(shí)鋪墊：
1．復(fù)習(xí)乘法豎式計(jì)算。
2．計(jì)算517×3后訂正，并讓學(xué)生說說計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?
二、新課教學(xué)。
1．p79例4的教學(xué)。
(1)出示主題圖，讓學(xué)生看圖列出乘法式子。
(2)先由學(xué)生試算，通過集體評(píng)論訂正、進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(3)把例4與例3的豎式對(duì)照，找出異同點(diǎn)，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理。
2．小結(jié)：“一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法計(jì)算時(shí)應(yīng)注意：用一位數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)的.某一位時(shí)，要看看后一位乘得的積有沒有進(jìn)位，如有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)上來的數(shù)?！?BR> 三、練習(xí)設(shè)計(jì)：
1．p79“做一做”
訂正后，讓學(xué)生找出哪一道題最容易出錯(cuò)，為什么?
2．填上適當(dāng)?shù)臄?shù)：
四、課堂作業(yè)：
p80第1題。
教學(xué)反思：
連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教案篇二十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法的計(jì)算方法。
2、在計(jì)算過程中，理解進(jìn)位的道理，并嘗試總結(jié)自己的計(jì)算方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法的計(jì)算方法。
一、自主學(xué)習(xí)。
自學(xué)教材61頁。
1、王老師要買連環(huán)畫，我知道，王老師買了（）套連環(huán)畫，每套（）本？
2、王老師買了多少本連環(huán)畫呢？用你的方法計(jì)算！
3、你能用筆算的方法算出王老師買了多少連環(huán)畫嗎？
二、合作探究、歸納展示。
1、筆算乘法的時(shí)候，先乘哪一位，再乘哪一位？
2、遇到個(gè)位相乘滿十或滿幾十該怎么辦？
三、達(dá)標(biāo)檢測。
1、列豎式計(jì)算。
28×4=16×5=117×3=。
3、完成書上61頁做一做1、2題。
四、反思總結(jié)。
五、課后作業(yè)。
1、完成練習(xí)十三3、4、5題。
2、拓展提高。
（）里應(yīng)填幾？
（）（）（）6（）。
×7×3。
（）1（）（）6。