教案應(yīng)包含教學目標、教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法和教學評價等要素。編寫教案時，教師應(yīng)該注意課堂教學的安排和教學資源的準備，以及學生的學習條件和環(huán)境。下面是一些優(yōu)秀教案的范例，供大家參考借鑒。
春天在哪里教案篇一
1、 理解歌曲內(nèi)容，學唱歌曲，唱準歌詞“滴哩、滴哩”部分的節(jié)奏。
2、 在pk比賽中，體驗歌唱的樂趣。
一、練聲：小火車
一只小鈴鐺
“來，讓我們先一起開開小嗓子?！?BR> 二、學唱第一段歌曲
1、出示掛圖。
“這是什么季節(jié)？”“你看到了什么嗎？”“在這幅圖中藏著一首好聽的歌曲呢！叫做《春天在哪里》。讓我們來欣賞向上吧！”
2、“你聽到了什么歌詞？”，（幼兒說出每句的歌詞）解釋“青翠”（翡翠的綠，綠綠的）
3、幼兒跟著老師學說歌詞。
4、幼兒跟著老師學唱歌曲1—2遍。
5、幼兒提出自己覺得有困難的地方，重點學一下。
6、重點學唱“滴哩、滴哩”部分的節(jié)奏。
“這句歌詞上有什么？”（小花和樹葉）
“花和樹葉代表了什么意思呢？聽我來唱一遍?！保ǖ巍ǎā獦淙~）
“這兩朵小花和別的花有什么不一樣呢？”
“小花應(yīng)該怎么唱？大花應(yīng)該怎么唱呢？”（小花——短一些，大花——長一些）
再次練習一遍。
7、完整唱出第一段。
8、有感情地唱一遍。
“春天到了，我們應(yīng)該用什么樣的心情來唱這首歌呢？”（歡快的、高興地）
三、學唱第二段歌曲
1、出示第二段的圖譜。
“唱得真不錯，這首歌還有第二段呢，想不想學？”
“這是這首歌曲的第二段，看看，有哪句歌詞和第一段的不一樣呢？”（幼兒說出不一樣的地方）
“你覺得會是什么歌詞呢？”（幼兒相互討論）
2、教師帶領(lǐng)幼兒念一遍歌詞。
“我們把歌詞連起來念一念?！?BR> 3、讓幼兒說說還有哪句歌詞沒記住的。
4、幼兒自己學唱第二段。
“好，下面就請你們自己看著圖譜試著唱一唱吧！”
“你們真棒，這么快就把兩段歌曲學會了，讓我們完整地唱一唱吧！”
5、兩段連起來唱一遍。
四、男女生pk賽
“這樣吧，我們來一個男女生pk賽，男生一組，女生一組，一共有兩段，那就一組唱一段。男生讓著女生，女生先選吧?！?BR> 1、男生唱第一段，女生唱第二段。
2、女生唱第一段，男生唱第二段。
3、結(jié)束活動。
春天在哪里教案篇二
春暖花開。
春風拂面。
柳綠花紅。
百花盛開。
萬物復(fù)蘇。
1、指名讀，齊讀。
2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、談話、揭題：
是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧?。ǔ鍪菊n件：歌曲《春天在哪里》，導(dǎo)入課題）。
1、創(chuàng)設(shè)情景1：說春天。
a、出示課件。（春姑娘微笑著對小朋友說：大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事，背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？）。
b、學生下座位找好朋友說一說、背一背。
c、指名說、背、評議。
d、說說春天是個怎樣的季節(jié)？
2、創(chuàng)設(shè)情景2：找春天。
a、出示課件：（春姑娘：在這美好的季節(jié)里，你看到了什么呢？快和小朋友說說吧?。?。
b、分小組交流。
c、指名說、評議。
d、播放春季美景的有關(guān)錄像，指導(dǎo)學生用上積累的詞句說，說得好的及時給予鼓勵。
3、創(chuàng)設(shè)情景3：贊美春天。
b、自由組合成創(chuàng)意組、演藝組和剪貼組。
c、明確要求：
（1）請創(chuàng)意組的同學合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。
（2）請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。
（3）請剪貼組的同學根據(jù)搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。
（4）根據(jù)三個組的內(nèi)容，準備幾個問題向?qū)Ψ浇M提出。
d、創(chuàng)意組、演藝組、和剪貼組依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答。（說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么）。
1、出示課件。（春姑娘：我真高興，你們送給我這么美麗的圖畫、動人的歌曲，還有那么好聽的故事，謝謝你們！）。
2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事讓我們一起進入美麗的春天吧！
春天在哪里教案篇三
1、情感與態(tài)度：
通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學會欣賞春天的景色，激發(fā)學生愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充滿生機的大好春色，又能抒發(fā)學生親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。
2、行為與習慣。
鼓勵學生走出郊外，用眼睛尋找春天，用語言描述春天，用心靈感受春天，用樂曲歌唱春天，在大自然與春天親密接觸。在這樣的活動培養(yǎng)學生樂于走進自然、喜歡在大自然中活動的習慣。
3、知識與技能。
通過找春天的活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和自然科學知識，了解家鄉(xiāng)的自然風光。在活動中提高學生的觀察能力、比較能力、想象能力和表達能力。
4、過程與方法。
在老師的幫助下，學習去探索問題，并通過活動交流體會，分享感受，獲得認知。
5、活動重點、難點：
通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學會欣賞春天的景色，激發(fā)學生愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充滿生機的大好春色，又能抒發(fā)學生親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。
1、布置學生查找有關(guān)贊美春天的詩篇。
2、設(shè)計找春天記錄表格。
3、制作小蜜蜂、蝴蝶等動物頭飾。
5、制作話春天課件。
活動（一）追尋春姐姐的腳步找春天。
1、看一看：出示畫面（春雨池塘青草綠水）。
畫面：柳枝長出新芽。
3、填一填：你們眼中的春天。
4、小組交流。
5、選出你心中的春天的使者，并說出理由。
活動（二）創(chuàng)設(shè)春天的情境話春天。
1、出示課件《話春天》，引導(dǎo)學生看課件。
2、小組交流：
分組自編小劇本組內(nèi)分角色戴上動物頭飾上臺表演。
活動（三）抒發(fā)對春天的情感唱春天。
2、課后延伸活動：舉辦一次唱春天小百靈歌會，并評出最佳小百靈。
春天在哪里教案篇四
1、情感與態(tài)度：通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學會欣賞春天的景色，激發(fā)學生愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充滿生機的大好春色，又能抒發(fā)學生親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。
2、行為與習慣：鼓勵學生走出郊外，用眼睛尋找春天，用語言描述春天，用心靈感受春天，用樂曲歌唱春天，在大自然與春天親密接觸。在這樣的活動培養(yǎng)學生樂于走進自然、喜歡在大自然中活動的習慣。
3、知識與技能：通過“找春天”的活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和自然科學知識，了解家鄉(xiāng)的自然風光。在活動中提高學生的觀察能力、比較能力、想象能力和表達能力。
4、過程與方法：在老師的幫助下，學習去探索問題，并通過活動交流體會，分享感受，獲得認知。
通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學會欣賞春天的景色，激發(fā)學生愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充滿生機的大好春色，又能抒發(fā)學生親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。
1、布置學生查找有關(guān)贊美春天的詩篇。
2、設(shè)計“找春天”記錄表格。
3、制作小蜜蜂、蝴蝶等動物頭飾。
5、制作“話春天”課件。
1課時。
活動（一）展開想象的翅膀——寫春天。
1、小組交流：你讀過哪些贊美春天的詩歌？
2、讀一讀：指導(dǎo)學生讀《春姑娘》。
讀中悟：讀了艾青爺爺?shù)摹洞汗媚铩愤@首詩，你感悟到了什么？
3、寫一寫：我們也來做一個小詩人，仿照詩歌續(xù)編，寫一寫春天。
4、總結(jié)評價。
活動（二）追尋春姐姐的腳步——找春天。
1、看一看：出示畫面（春雨池塘青草綠水）。
畫面2：柳枝長出新芽。
3、填一填：你們眼中的春天。
4、小組交流。
5、選出你心中的“春天的使者”，并說出理由。
活動（三）創(chuàng)設(shè)春天的情境——話春天。
1、出示課件《話春天》，引導(dǎo)學生看課件。
2、小組交流：
請你來描繪春天迷人的景色，并說說春天有哪些可愛的小動物？
有誰知道哪些小動物能夠安全過冬，在春天又出現(xiàn)了？
3、演一演：童話劇《春天來了》。
分組自編小劇本。
組內(nèi)分角色。
戴上動物頭飾上臺表演。
活動（四）抒發(fā)對春天的情感——唱春天。
2、課后延伸活動：舉辦一次唱春天“小百靈歌會”，并評出“最佳小百靈”。
春天在哪里教案篇五
1、隨音樂有節(jié)奏整齊地做壓腕、手挽花動作，鼓勵幼兒積極創(chuàng)編，大膽表演。
2、感知律動動作韻味，訓(xùn)練幼兒聽音樂做動作的能力，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
3、進行季節(jié)教育，知道春天的美麗特征。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
2、課前帶幼兒觀察春天的景象，豐富幼兒對春天的印象。
1、提問現(xiàn)在是什么季節(jié)？請幼兒安靜地欣賞歌曲，說一說歌曲內(nèi)容與小朋友觀察到的春天的景象是否一樣。
2、請幼兒欣賞教師表演的律動，引起幼兒學習的興趣。
3、先跟隨歌曲節(jié)奏進行拍手、壓手腕及手臂上下起伏和壓手腕動作相結(jié)合的練習，教師示范動作，讓幼兒注意模仿。
4、幼兒手系上綠色彩帶，在教師的帶領(lǐng)下逐個反復(fù)練習，并隨音樂按動作順序進行表演。
通過制定的教學目標，我開始了教學活動，首先我是用故事引題，把歌曲內(nèi)容變成一個小故事，讓幼兒理解歌曲的大意。然后讓幼兒欣賞歌曲《春天在哪里》，歌曲里說了些什么。然后出示圖譜，分段學唱歌曲。最后完成學唱歌曲。在學唱玩歌曲后，通過不同的方法，進行演唱。然后讓幼兒欣賞舞蹈《春天在哪里》讓幼兒感受春天的的美。
整個教學活動下來，我都是按照活動目標進行下來的，基本上都能完成教學任務(wù)。但是在教學活動中也存在著一定的問題，在幼兒唱著回答問題的時候經(jīng)常會跑調(diào)，找不準音高，于是我用琴輕聲的伴奏，這樣效果就好了一點。由于這首歌曲的內(nèi)容比較的多，雖說是用了圖譜教學，但是幼兒還是會將內(nèi)容搞混。
春天在哪里教案篇六
在幼兒園課程中，數(shù)學活動比較抽象，幼兒難以理解和運用的。我認為，數(shù)學知識來源于生活，只有找到數(shù)學知識與幼兒生活經(jīng)驗的結(jié)合點，才能有效地促進幼兒對數(shù)學的探索興趣和認知發(fā)展。所以我設(shè)想：可不可以在故事載體中整合多元信息，在幼兒感興趣的故事中找到數(shù)學與現(xiàn)實生活的切入點？《春天的電話》是孩子們非常喜歡的一個童話故事，故事中小動物用打電話的方式向各自的好朋友報告了春天來臨的信息及春天萬物欣欣向榮的美好景象。為此我設(shè)計了“打電話”為主線的綜合活動，通過破譯“小動物電話號碼”的方式，開展了一系列的數(shù)學探索活動。幼兒的思維也將在活動中自然地實現(xiàn)由“抽象化的數(shù)字”到“具體化的食物”這一轉(zhuǎn)變過程。這樣既鞏固了已有的經(jīng)驗，又拓展了新的生活經(jīng)驗。
1、復(fù)習10以內(nèi)的數(shù)，能夠不受物體的大小及排列方式的影響準確的判斷物體的數(shù)量。
2、了解春天的基本特征，發(fā)展幼兒的觀察、點數(shù)能力以及思維抽象概括能力。
幼兒操作的卡片、數(shù)字卡片、《找春天》課件、音樂等。
二、幼兒根據(jù)故事，實踐操作。
1、欣賞故事第一部分，師幼一起破譯小松鼠家的電話號碼的第一位數(shù)。
2、幼兒實踐操作剩下的。
加強理解“什么都沒有時”用數(shù)字0表示。
幼兒動手操作破譯小公雞家的電話號碼。
理解物體的數(shù)量是不受大小、顏色影響的。
3、欣賞故事第二部分：幼兒比賽破譯小公雞家的電話號碼。通過8和5在顏色及排列方式的不同，使幼兒進一步感知數(shù)的守恒。
4、通過不同物體不同形狀數(shù)量的比較，幼兒并實踐操作，使幼兒感知物體的數(shù)量不受形狀、排列方式的影響。
三、討論，拓展。
比較兩組小動物的電話號碼，老師引領(lǐng)，提升幼兒對比、歸納總結(jié)能力。同時結(jié)合實際生活（如：車牌號、樓牌號、門牌號等與幼兒生活密不可分的數(shù)字）進一步激發(fā)幼兒對數(shù)字的探索興趣。
找一找數(shù)字在生活還運用在哪些地方，破譯出老師的電話號碼，打電話告訴老師。
春天在哪里教案篇七
1.引導(dǎo)學生聯(lián)系生活經(jīng)驗和參與觀察活動，激起對春天的興趣，為本單元的學習作好準備。
2.引導(dǎo) 初步了解表達與交流的常用方式和基本方法。
1.引入：春天是怎樣的？你們能在我們校園里找到春天的影子嗎？……
2.師：關(guān)于春天，同學們有什么問題？填寫在“問題銀行”里。
3.師：我們可以選擇什么方式來講述春天的故事呢？（提示：詩歌、繪畫、童話劇、調(diào)查報告等。）
（一）故事與繪畫
1.出示圖片。這是美麗的春天圖，圖上有什么？（太陽、云、樹、草地）
看著這張圖可以講一個非常精彩的故事，先講圖上有的東西，然后再講圖上沒有的和自己想象出來的東西。邊看圖邊思考。（提示：想象屋子里、樹下或草地上有一些什么動物，正在干什么？）
2.請一同學們講述，可以和老師說的不同，但要有次序地說清楚。評價同學們的講述，啟發(fā)同學們大膽地展開想象。
（二）童話劇
1.在教室里開辟表演區(qū)，讓提前布置的同學戴上頭飾，表演《小公雞找春天》。
2.播放歌曲“春雨沙沙”，討論下春雨的情景。組織同學們演唱并用聲音和動作來表現(xiàn)。
3.觀察圖片說出種子的發(fā)芽過程，并做動作表現(xiàn)春雨中的事物。
初步思考尋找春天的計劃。
春天在哪里教案篇八
1、欣賞歌曲，并用肢體動作來感受歌曲的活潑歡快、連貫抒情的情緒。
2、通過傾聽、表達、表演等方式來簡單理解歌詞，盡情享受歌曲帶來的喜悅，表達對春天的喜愛之情。
1、大、小黃鸝唱歌的節(jié)奏圖譜各一張。
2、春天景色的課件（1），歌唱活動課件（2）。
3、《春天在哪里》的純音樂及歌唱音樂。
1、播放課件1，欣賞春天的美景，
2、第一遍完整欣賞，并用身體動作來感知音樂?？蓳u頭、拍手、踏腳、拍肩、拍腿等。
提問：剛才你聽到歌中唱了些什么？
3、第二遍完整欣賞。讓幼兒聽清歌詞，了解歌詞內(nèi)容。
教師：讓我們仔仔細細的聽一遍。（欣賞，邊欣賞邊播放課件1）
4、第三遍完整欣賞并跟著唱。
5、第四遍完整欣賞并跟著唱。
6、這首歌的歌詞很美，你喜歡唱那一句？
7、讓我們隨著音樂來把你喜歡的地方一起來唱一唱。
8、第五遍完整欣賞，講解小黃鸝唱歌的部分。
9、一起學唱。
10、出示節(jié)奏圖
（1）老師今天還帶來了一張關(guān)于黃鸝唱歌的節(jié)奏圖，我們看看這幅圖有什么特點（講解節(jié)奏圖）
（2）教幼兒試著拍打節(jié)奏，邊拍邊說“嘀、哩哩————”接著邊拍邊唱。
（3）練習黃鸝歌唱的部分
幼兒分輕重練習，分男女練習
（4）讓我們在歡快的樂曲中學學黃鸝唱歌吧。
6、第六遍完整欣賞
你覺得這首歌怎么樣？心里感覺怎么樣？歌曲的速度是怎么的？歌曲的情緒呢？
7、第七遍完整欣賞。
（1）幼兒根據(jù)對歌詞的理解自編動作進行表演。
老師唱，幼兒表演。
（2）遍欣賞邊表演
讓我們在歡快的樂曲聲中一起來做一做小花小草、小黃鸝吧
三、揭示歌名
師：唱了這么久，那你們知道歌曲的名字是什么呢？你能為它起個名字嗎？
四、教師小結(jié)，放《春天在哪里》的歌唱音樂。
春天在哪里，春天在我們小朋友的眼睛里。春天里的美景到處都有，剛才我們小朋友用眼睛看到了春天很多美麗的東西，其實春天里的很多東西還可以用鼻子去聞、用耳朵去聽。下面讓我們踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去用眼睛、耳朵、鼻子去尋找更美的景色吧！隨音樂出教室。
春天在哪里教案篇九
1、學會16個生字，其中會寫“哪、臉、原、輕、巾、陣、探、野”8個字，認識“舞、霧、柔、紗、翠、筍、秧、蠶”8個字。
2、有感情地朗讀、背誦課文，能用“那么那么”仿寫句子。
3、激發(fā)學生喜愛春景，熱愛大自然的情感。
1、了解春天的風、霧、雨和太陽的特點，以及給大地帶來的新景象。
2、感受語言的.美，陶冶熱愛大自然的情操。
1、生字卡片。
2、課前收集春天的有關(guān)資料圖片、詩歌、詞句、影象等。
3、多媒體課件。
課時安排。
2課時。
第一課時。
一、談話激趣。
1、同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？誰能用一句話說說你對春天的感受？
2、有一位著名的詩人他也很喜歡春天，他為春天寫了一首優(yōu)美的小詩，就是我們今天要學的課文。（師板書課題，生齊讀課題）。
3、讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里？
二、初讀課文，認識生字。
1、自由讀課文，畫出不認識的字。
2、回憶以前的學習方法，遇到不認識的字應(yīng)該怎樣做？
3、檢查、指導(dǎo)識字。
（1）教師出示生字卡片，指名學生認讀。
師相機指導(dǎo)“翠、筍、蠶”是平舌音；“紗、陣”是翹舌音；“陣、探、蠶”是前鼻音；“輕、秧”是后鼻音；“舞”是第三聲；“霧”是第四聲。
（2）你們能給生字寶寶組詞嗎？看誰組得又快又多。
（3）你們有什么好方法記住它們呢？
師指導(dǎo)“哪、巾、陣、探”可與“那、中、陳、深”作比較（尊重學生的個性，識字方法不強求一致。）。
（4）鞏固練習賽讀生字卡片、開火車組詞。
（5）練寫生字。
（6）實踐檢查把生字朋友放回到課文你們還能讀準嗎？
（7）指名分節(jié)讀課文，要求準確、流利。
三、再讀課文、整體感知。
1、再自由讀課文，思考春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。
2、指名回答，老師板書枝頭、草原、竹林、田野。真不錯，你們把文中的春天找到了！真會讀書。
第二課時。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
二、品讀感悟。
1、找到你最喜歡的地方，讀一讀你喜歡的語句。說說你喜歡什么？帶著感情讀一讀讓大家欣賞。
2、師生共同研討學生所說所讀。（通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進行補充、評議、朗讀。）。
第一節(jié)。
a課件演示“微微吹”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發(fā)學生情感，指導(dǎo)朗讀。
b出示文字。
柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。柳條兒擺動，桃花兒紅了。
請學生自讀、討論有什么不同？你喜歡哪句？為什么？讀出感情。
第二節(jié)。
a啟發(fā)談話草兒睡了多久？如果是你換上新的衣服，你會是什么心情？能讀出這種心情嗎？
第三節(jié)。
b出示文字。
竹筍從地下探出頭來啦！
竹筍從地下長出頭來了。對比異同，感情朗讀。
第四節(jié)學生自學，分小組比賽有感情地朗讀課文。練習用“那么那么”說一句話。（此處設(shè)計沒有固定教學順序，順學而導(dǎo)）4、師生合作，以問答形式朗讀全文。
3、背誦課文。（根據(jù)板書自由練背，指名背誦）。
三、拓展延伸。
四、實踐活動。
小組合作仿照課文寫一段。提示春天在小河里。
五、布置作業(yè)。
選擇找春天，寫春天、畫春天、唱春天、讀春天。
春天在哪里教案篇十
1．按一定的順序仔細觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力。
2．初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
兩課時
一、導(dǎo)入
1、歌曲《春天在哪里》
二、借助拼音，讀準字音請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字重點指導(dǎo)：“春、樹”翹舌音，“草”平舌音，“柳、梨”邊旨．“燕子”的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。
三、圖文結(jié)合，鞏固詞義
1．采用貼圖形式將詞語和圖畫對位。老師出示插圖，將本課12個詞語寫成卡片，讓學生把卡片貼在相應(yīng)的圖畫旁邊。貼對后，再領(lǐng)著學生讀一讀。
2．讀韻文，說一說每一組詞語與春天的什么有關(guān)。
四、感情朗讀，練習背誦
1．按要求歸類讀。
2．感情朗讀，邊讀邊想象春天生機勃勃的景象。
3．背誦韻文，邊背邊想象。
一、檢查復(fù)習，鞏固舊知
1、認讀生字、詞語卡片。
2．用“春、草、芽、布”口頭擴詞。
3．朗讀、背誦韻文。
二、學習筆順，指導(dǎo)描紅
2．老師重點點撥并范寫“春、芽、谷、桃”。
3．學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。播放輕音樂。
四、課堂檢測效果，訓(xùn)練表達
1．“開火車”讀生字。
2．看拼音貼字。
3．聽寫生字及詞語。
4．指導(dǎo)學生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好）
春天在哪里教案篇十一
一、課前準備，為課堂教學作好鋪墊（功在課外，效在課內(nèi)）。
1、學生到大自然中尋找春天的足跡（允許學生帶回踏青時采擷的成果）。
2、從書摘錄背誦有關(guān)描寫春天的好詞佳名，古詩名句。
二、課前談話，激發(fā)學生對春天的熱愛。
三、導(dǎo)入新課，找找說說春天在哪里過渡：春天在哪里？春天小朋友的記憶里。
春天在哪里？春天在優(yōu)美的歌聲里。你聽（播放《春天在哪里》）。
1、春天在歌聲里聽歌-跟唱-師生對唱-說歌里春天-男女生對唱（遵循循序漸進的`原則，練習對唱，為以后的對話打好基墊）。
（1）指名幾位學生到講臺上來展示自己在大自然中帶回春天的成果（學生邊說，師邊從正面或反面引導(dǎo)學生講普通話，認真聽別人講話，儀態(tài)大方，有禮貌等等）。
（2）播放媒體課件，小組多邊交流，在小組中評選“口語交際”小能手（再現(xiàn)春天大自然的美麗場景，讓孩子們有話可說。）。
（3）小能手展示各自風采（這次教師重在學生的語言表達及譴詞造句能力的評價）。
3、春天在小朋友的心窩里過渡：夏天就要來了，可愛的春姑娘就要悄悄離我們而去，我們又到哪兒去找她呢？對了，就我們自己的心里去找吧！因為歌聲里的春天，大自然里春景，書里描寫春天的好詞佳句，古詩名句，都已銘記在我們的心里，小朋友，讓到我們自己的心里去尋找那美麗的春天吧！
（1）、學生準備參加“我是春天最好的朋友”打擂賽。
（2）、學生打擂。
（3）、宣布打擂結(jié)果，為“我是春天最好的朋友”授獎四、看板書（改歌詞），唱《春天在哪里》作結(jié)板書設(shè)計：春天在哪里在歌聲里在大自然中在小朋友的心窩里-----。
春天在哪里教案篇十二
2、樂意在老師的`引導(dǎo)下觀察初春的景色，喜愛春天。
3、幼兒能用簡單的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
選擇場地：花草樹木、變化明顯，并有迎春花的地方。散步時帶領(lǐng)幼兒觀察發(fā)芽的樹。
一、帶幼兒到戶外觀察、尋找春天。
1、春天真舒服——到戶外感受春天的天氣。
帶幼兒到戶外曬太陽，鼓勵幼兒表達陽光照在身上的感覺，感知春天來了，春天真暖和。
2、花草、樹木怎么了——觀察春天的花草、樹木。
(1)、帶領(lǐng)幼兒觀察迎春花，通過看一看、聞一聞、說一說，知道春天來了，迎春花最早開放。
(2)、與幼兒邊走邊欣賞春天的花草、樹木，知道春天的花是無顏六色的，小草變綠了，大樹長出了綠芽芽。
二、找到了春天——讓幼兒用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)、引導(dǎo)幼兒運用恰當?shù)脑~匯表達。
(3)、教師總結(jié)。
三、結(jié)束活動：戶外游戲。
春天在哪里教案篇十三
指導(dǎo)學生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。
歌曲的第五、六句（第二樂段的一、二句）。
鋼琴、彩色大歌片、錄音機、磁帶、多媒體。
經(jīng)過調(diào)查，歌曲《春天在哪里》是一首深受孩子們喜愛的歌曲。在校園廣播、校園藝術(shù)節(jié)、以及一些vcd光盤上經(jīng)常能欣賞到這首歌曲。所以大多數(shù)學生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒有一個學生能完全唱對，出錯最多的地方是歌曲的第五、六句，所以教師把歌曲的第五、六句作為本課的教學難點來設(shè)計。
設(shè)計本課前，我首先對教材進行了深入的研究，對學生的基本情況進行了廣泛、細致的調(diào)查，根據(jù)教學大綱的指導(dǎo)思想和新的教育教學理論以及學生的實際情況，屏棄原來的教學模式，大膽改革，本著少講精講，把學習的權(quán)利還給學生。讓學生想學、愿學、樂學。并給學生提供想像的環(huán)境和空間，充分體現(xiàn)學生的自主學習和創(chuàng)造性。
一、組織教學：（3分鐘）。
游戲《照鏡子》。
（設(shè)計說明：1、通過歡快、活潑的音樂和簡單有趣的動作，一開始就把學生帶入了濃濃的音樂氣氛中，激發(fā)了學生的學習興趣。2、音樂為歌曲《春天在哪里》的伴奏音樂。通過伴奏音樂給學生以暗示，也使學生對歌曲的旋律有一個初步的印象。）。
二、綜合訓(xùn)練（7分鐘）。
（一）、解決難點：
1、師：老師給大家?guī)砹艘环菪《Y物，請看：屏幕顯示風景，兩只小黃鸝飛入，向?qū)W生問好并作自我介紹。
2、師：小黃鸝不僅有禮貌，它還會唱歌呢，你聽：（屏幕顯示兩只小黃鸝唱歌，并隨唱在小黃鸝的一側(cè)出現(xiàn)節(jié)奏和歌詞。即歌曲的第五句和第六句。）。
3、教師引導(dǎo)學生學唱這兩句。要求聲音輕巧、有彈性，咬字吐字清晰，兩句在力度上形成對比。
（設(shè)計說明：動畫是孩子們最感興趣的。尤其讓小鳥教孩子們唱歌，更是激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生學習的積極性。在這里，教師把歌曲的難點通過動畫的形式展示出來，在小黃鸝一問一答的對唱中，學生興趣高漲、精神專注，不知不覺中歌曲的難點就解決了。）。
（二）、發(fā)聲練習：
用歌曲的五、六句做發(fā)聲練習。
（設(shè)計說明：既進行了發(fā)聲練習，又鞏固了剛剛學習的內(nèi)容。）。
三、學習歌曲（20分鐘）。
師：小黃鸝教會了大家唱歌，它還有問題要問大家呢？你聽：（屏幕顯示：小黃鸝問：“同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？”）。
1、欣賞范唱。
學生回答后，教師小結(jié)：小草變綠了，花兒開了，說明春天來到了。春天還有哪些景色呢？春天還在哪里呢？請認真看看，仔細聽。（多媒體展示歌曲《春天在哪里》的mtv）。
2、演唱第一段。
師：春天在哪里呢？春天在青翠的山林里，在湖水的倒映里，在小朋友的眼睛里。剛才我們在欣賞范唱的時候，老師就發(fā)現(xiàn)一些同學忍不住唱了起來，下面我們就一起來演唱歌曲的第一段（教師出示大歌片）。
（設(shè)計說明：在這里教師沒有按照常規(guī)先學譜后學詞，因為大多數(shù)學生對這首歌曲較為熟悉，加之在欣賞mtv時很多學生已經(jīng)忍不住唱了起來，在這種情況下，學生想唱歌想展示自己的的欲望非常強烈，教師強行壓制這種欲望也就是壓制了孩子們學習的積極性，所以在這里干脆讓孩子們唱起來，一則順應(yīng)他們的心理，二則便于教師從孩子們的演唱中找出不足，便于教師下一步的教學。）。
3、提出要求，進一步鞏固。
師：歌曲的速度是怎么的？歌曲的情緒呢？那么應(yīng)用什么樣的'聲音來表現(xiàn)歌曲呢？對，應(yīng)用活潑、明亮、有彈性的聲音，就像小黃鸝的歌聲一樣。師范唱后，學生演唱。（設(shè)計說明：在第一遍演唱的時候，依然有幾個學生把前十六分音符唱成了后十六分音符。所以在這里教師再進一步的范唱提示，同時也通過此句范唱來引導(dǎo)學生如何用活潑、明亮、有彈性的聲音來演唱歌曲。）。
4、揭示歌名。
師：歌曲的名字是什么呢？你能為它起個名字嗎？
學生討論：（在這里教師應(yīng)盡量的鼓勵學生踴躍發(fā)言）。
學生發(fā)言后，教師小結(jié)：我們經(jīng)常在一些光盤和磁帶上看到如：《嘀哩哩》《嘀里嘀哩》《春天在哪里》這樣的歌名，它們都是指的同一首歌曲，還有剛才同學們起的一些很好聽的名字都可以作為這首歌曲的名字，我們課本上把這首歌的名字定為《春天在哪里》。（教師把“花形”的歌名貼在大歌片上）。
（設(shè)計說明：因為這首歌的版本很多，而且歌名也不少，所以在這里教師設(shè)計了讓學生為歌曲取名字，既輕松的解決了這個問題，又培養(yǎng)了學生的想像力和創(chuàng)作能力。）。
5、學習歌譜。
師：這首歌曲的歌譜和我們以前學過的不太一樣，區(qū)別在哪里？對，高音譜號后面多了一個降記號，這首歌曲的調(diào)號就成了f大調(diào)，do在第一間，請同學們在手指五線譜上找出其他的各音。（學生找出f大調(diào)各音的位置后，同桌之間互相檢查并唱一唱。）。
師：請同學們自己在心里默唱前四句歌譜，同時找出哪兩句是完全一樣的呀？
學生分小組自己學唱前四句歌譜。
師：老師來唱后面這一部分，請你找出哪一句剛才我們已經(jīng)唱過了？學生找出后，分組學唱后半部分歌譜。
指導(dǎo)學生有感情地完整演唱歌譜。
（設(shè)計說明：學生已經(jīng)較好的演唱了歌曲的第一段，旋律線比較明晰，這為學生學習歌譜降低了難度；加之在大歌片上，每兩小節(jié)教師在歌譜上標記上第一個音的唱名，便于學生快速的識譜。在手指五線譜上找出f大調(diào)的音階后，鼓勵學生自己識譜，培養(yǎng)了學生的自學能力，體現(xiàn)了學生自主學習的精神。）。
6、完整演唱歌曲。
請同學打開課本第25頁，自讀第二、三段歌詞，找找哪些地方和第一段不同。教師提問后，要求學生用最快的速度背過這幾句歌詞。
（設(shè)計說明：在學生較好的演唱第一段歌詞，歌譜也掌握的不錯的情況下，教師再教唱第二、三段歌詞已顯多余，所以在這里教師要求學生快速背過二、三段與第一段歌詞中不一樣的地方，然后有感情的演唱歌曲。實際上就是要激發(fā)學生的好勝心，比一比誰最聰明，記得快，唱得好。）。
四、教學延伸：創(chuàng)編歌詞（9分鐘）。
1、師：春天在……，下面讓我們走進春天，找一找還有哪些景色是歌曲里沒有描繪到的？（多媒體演示春天的配樂風光片）。
2、師：請同學們根據(jù)剛才你在屏幕上看到的春天的景色或你在生活中觀察到的春天的景色，編成歌詞唱一唱。下面我們分組討論，比一比哪一組的同學創(chuàng)編的歌詞最動聽。
3、分組表演，展示成果。
請部分同學演唱自己創(chuàng)編的歌詞。
4、學生討論，選出三組比較好的歌詞，用他們創(chuàng)編的歌詞替換下原來的三段歌詞。請三個同學分別來演唱創(chuàng)編的部分，其它部分由同學們齊唱。
（設(shè)計說明：如何讓學生更深層次的理解歌曲，我認為僅僅學會歌曲是不夠的，教師還應(yīng)深挖教材中蘊含的更深層的東西。這首歌曲中三段歌詞類比性的寫法，便于學生對歌詞的創(chuàng)編，加之學生在這方面的生活經(jīng)驗也不少，教師更是把精心搜集到的素材通過多媒體展示在學生面前，聲、畫并茂，強烈的刺激著學生的感官，激發(fā)著學生的創(chuàng)作欲望。通過教師的肯定、鼓勵性的語言以及優(yōu)點卡的發(fā)放，學生能體會到創(chuàng)作的樂趣，體會到自豪感，成就感。既發(fā)揮了學生學習的自主性，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和合作學習的精神。）。
五、教師小結(jié)（1分鐘）。
春天里處處有美景，只要同學們細心觀察，你會在春天里發(fā)現(xiàn)更多更多更美好的東西。下面讓我們踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去尋找更美的景色吧！隨音樂出教室。
（設(shè)計說明：課雖終，思未了、趣不盡，情更濃。）。
春天在哪里教案篇一
1、 理解歌曲內(nèi)容，學唱歌曲，唱準歌詞“滴哩、滴哩”部分的節(jié)奏。
2、 在pk比賽中，體驗歌唱的樂趣。
一、練聲：小火車
一只小鈴鐺
“來，讓我們先一起開開小嗓子?！?BR> 二、學唱第一段歌曲
1、出示掛圖。
“這是什么季節(jié)？”“你看到了什么嗎？”“在這幅圖中藏著一首好聽的歌曲呢！叫做《春天在哪里》。讓我們來欣賞向上吧！”
2、“你聽到了什么歌詞？”，（幼兒說出每句的歌詞）解釋“青翠”（翡翠的綠，綠綠的）
3、幼兒跟著老師學說歌詞。
4、幼兒跟著老師學唱歌曲1—2遍。
5、幼兒提出自己覺得有困難的地方，重點學一下。
6、重點學唱“滴哩、滴哩”部分的節(jié)奏。
“這句歌詞上有什么？”（小花和樹葉）
“花和樹葉代表了什么意思呢？聽我來唱一遍?！保ǖ巍ǎā獦淙~）
“這兩朵小花和別的花有什么不一樣呢？”
“小花應(yīng)該怎么唱？大花應(yīng)該怎么唱呢？”（小花——短一些，大花——長一些）
再次練習一遍。
7、完整唱出第一段。
8、有感情地唱一遍。
“春天到了，我們應(yīng)該用什么樣的心情來唱這首歌呢？”（歡快的、高興地）
三、學唱第二段歌曲
1、出示第二段的圖譜。
“唱得真不錯，這首歌還有第二段呢，想不想學？”
“這是這首歌曲的第二段，看看，有哪句歌詞和第一段的不一樣呢？”（幼兒說出不一樣的地方）
“你覺得會是什么歌詞呢？”（幼兒相互討論）
2、教師帶領(lǐng)幼兒念一遍歌詞。
“我們把歌詞連起來念一念?！?BR> 3、讓幼兒說說還有哪句歌詞沒記住的。
4、幼兒自己學唱第二段。
“好，下面就請你們自己看著圖譜試著唱一唱吧！”
“你們真棒，這么快就把兩段歌曲學會了，讓我們完整地唱一唱吧！”
5、兩段連起來唱一遍。
四、男女生pk賽
“這樣吧，我們來一個男女生pk賽，男生一組，女生一組，一共有兩段，那就一組唱一段。男生讓著女生，女生先選吧?！?BR> 1、男生唱第一段，女生唱第二段。
2、女生唱第一段，男生唱第二段。
3、結(jié)束活動。
春天在哪里教案篇二
春暖花開。
春風拂面。
柳綠花紅。
百花盛開。
萬物復(fù)蘇。
1、指名讀，齊讀。
2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、談話、揭題：
是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧?。ǔ鍪菊n件：歌曲《春天在哪里》，導(dǎo)入課題）。
1、創(chuàng)設(shè)情景1：說春天。
a、出示課件。（春姑娘微笑著對小朋友說：大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事，背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？）。
b、學生下座位找好朋友說一說、背一背。
c、指名說、背、評議。
d、說說春天是個怎樣的季節(jié)？
2、創(chuàng)設(shè)情景2：找春天。
a、出示課件：（春姑娘：在這美好的季節(jié)里，你看到了什么呢？快和小朋友說說吧?。?。
b、分小組交流。
c、指名說、評議。
d、播放春季美景的有關(guān)錄像，指導(dǎo)學生用上積累的詞句說，說得好的及時給予鼓勵。
3、創(chuàng)設(shè)情景3：贊美春天。
b、自由組合成創(chuàng)意組、演藝組和剪貼組。
c、明確要求：
（1）請創(chuàng)意組的同學合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。
（2）請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。
（3）請剪貼組的同學根據(jù)搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。
（4）根據(jù)三個組的內(nèi)容，準備幾個問題向?qū)Ψ浇M提出。
d、創(chuàng)意組、演藝組、和剪貼組依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答。（說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么）。
1、出示課件。（春姑娘：我真高興，你們送給我這么美麗的圖畫、動人的歌曲，還有那么好聽的故事，謝謝你們！）。
2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事讓我們一起進入美麗的春天吧！
春天在哪里教案篇三
1、情感與態(tài)度：
通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學會欣賞春天的景色，激發(fā)學生愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充滿生機的大好春色，又能抒發(fā)學生親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。
2、行為與習慣。
鼓勵學生走出郊外，用眼睛尋找春天，用語言描述春天，用心靈感受春天，用樂曲歌唱春天，在大自然與春天親密接觸。在這樣的活動培養(yǎng)學生樂于走進自然、喜歡在大自然中活動的習慣。
3、知識與技能。
通過找春天的活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和自然科學知識，了解家鄉(xiāng)的自然風光。在活動中提高學生的觀察能力、比較能力、想象能力和表達能力。
4、過程與方法。
在老師的幫助下，學習去探索問題，并通過活動交流體會，分享感受，獲得認知。
5、活動重點、難點：
通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學會欣賞春天的景色，激發(fā)學生愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充滿生機的大好春色，又能抒發(fā)學生親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。
1、布置學生查找有關(guān)贊美春天的詩篇。
2、設(shè)計找春天記錄表格。
3、制作小蜜蜂、蝴蝶等動物頭飾。
5、制作話春天課件。
活動（一）追尋春姐姐的腳步找春天。
1、看一看：出示畫面（春雨池塘青草綠水）。
畫面：柳枝長出新芽。
3、填一填：你們眼中的春天。
4、小組交流。
5、選出你心中的春天的使者，并說出理由。
活動（二）創(chuàng)設(shè)春天的情境話春天。
1、出示課件《話春天》，引導(dǎo)學生看課件。
2、小組交流：
分組自編小劇本組內(nèi)分角色戴上動物頭飾上臺表演。
活動（三）抒發(fā)對春天的情感唱春天。
2、課后延伸活動：舉辦一次唱春天小百靈歌會，并評出最佳小百靈。
春天在哪里教案篇四
1、情感與態(tài)度：通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學會欣賞春天的景色，激發(fā)學生愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充滿生機的大好春色，又能抒發(fā)學生親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。
2、行為與習慣：鼓勵學生走出郊外，用眼睛尋找春天，用語言描述春天，用心靈感受春天，用樂曲歌唱春天，在大自然與春天親密接觸。在這樣的活動培養(yǎng)學生樂于走進自然、喜歡在大自然中活動的習慣。
3、知識與技能：通過“找春天”的活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和自然科學知識，了解家鄉(xiāng)的自然風光。在活動中提高學生的觀察能力、比較能力、想象能力和表達能力。
4、過程與方法：在老師的幫助下，學習去探索問題，并通過活動交流體會，分享感受，獲得認知。
通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學會欣賞春天的景色，激發(fā)學生愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充滿生機的大好春色，又能抒發(fā)學生親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。
1、布置學生查找有關(guān)贊美春天的詩篇。
2、設(shè)計“找春天”記錄表格。
3、制作小蜜蜂、蝴蝶等動物頭飾。
5、制作“話春天”課件。
1課時。
活動（一）展開想象的翅膀——寫春天。
1、小組交流：你讀過哪些贊美春天的詩歌？
2、讀一讀：指導(dǎo)學生讀《春姑娘》。
讀中悟：讀了艾青爺爺?shù)摹洞汗媚铩愤@首詩，你感悟到了什么？
3、寫一寫：我們也來做一個小詩人，仿照詩歌續(xù)編，寫一寫春天。
4、總結(jié)評價。
活動（二）追尋春姐姐的腳步——找春天。
1、看一看：出示畫面（春雨池塘青草綠水）。
畫面2：柳枝長出新芽。
3、填一填：你們眼中的春天。
4、小組交流。
5、選出你心中的“春天的使者”，并說出理由。
活動（三）創(chuàng)設(shè)春天的情境——話春天。
1、出示課件《話春天》，引導(dǎo)學生看課件。
2、小組交流：
請你來描繪春天迷人的景色，并說說春天有哪些可愛的小動物？
有誰知道哪些小動物能夠安全過冬，在春天又出現(xiàn)了？
3、演一演：童話劇《春天來了》。
分組自編小劇本。
組內(nèi)分角色。
戴上動物頭飾上臺表演。
活動（四）抒發(fā)對春天的情感——唱春天。
2、課后延伸活動：舉辦一次唱春天“小百靈歌會”，并評出“最佳小百靈”。
春天在哪里教案篇五
1、隨音樂有節(jié)奏整齊地做壓腕、手挽花動作，鼓勵幼兒積極創(chuàng)編，大膽表演。
2、感知律動動作韻味，訓(xùn)練幼兒聽音樂做動作的能力，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
3、進行季節(jié)教育，知道春天的美麗特征。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
2、課前帶幼兒觀察春天的景象，豐富幼兒對春天的印象。
1、提問現(xiàn)在是什么季節(jié)？請幼兒安靜地欣賞歌曲，說一說歌曲內(nèi)容與小朋友觀察到的春天的景象是否一樣。
2、請幼兒欣賞教師表演的律動，引起幼兒學習的興趣。
3、先跟隨歌曲節(jié)奏進行拍手、壓手腕及手臂上下起伏和壓手腕動作相結(jié)合的練習，教師示范動作，讓幼兒注意模仿。
4、幼兒手系上綠色彩帶，在教師的帶領(lǐng)下逐個反復(fù)練習，并隨音樂按動作順序進行表演。
通過制定的教學目標，我開始了教學活動，首先我是用故事引題，把歌曲內(nèi)容變成一個小故事，讓幼兒理解歌曲的大意。然后讓幼兒欣賞歌曲《春天在哪里》，歌曲里說了些什么。然后出示圖譜，分段學唱歌曲。最后完成學唱歌曲。在學唱玩歌曲后，通過不同的方法，進行演唱。然后讓幼兒欣賞舞蹈《春天在哪里》讓幼兒感受春天的的美。
整個教學活動下來，我都是按照活動目標進行下來的，基本上都能完成教學任務(wù)。但是在教學活動中也存在著一定的問題，在幼兒唱著回答問題的時候經(jīng)常會跑調(diào)，找不準音高，于是我用琴輕聲的伴奏，這樣效果就好了一點。由于這首歌曲的內(nèi)容比較的多，雖說是用了圖譜教學，但是幼兒還是會將內(nèi)容搞混。
春天在哪里教案篇六
在幼兒園課程中，數(shù)學活動比較抽象，幼兒難以理解和運用的。我認為，數(shù)學知識來源于生活，只有找到數(shù)學知識與幼兒生活經(jīng)驗的結(jié)合點，才能有效地促進幼兒對數(shù)學的探索興趣和認知發(fā)展。所以我設(shè)想：可不可以在故事載體中整合多元信息，在幼兒感興趣的故事中找到數(shù)學與現(xiàn)實生活的切入點？《春天的電話》是孩子們非常喜歡的一個童話故事，故事中小動物用打電話的方式向各自的好朋友報告了春天來臨的信息及春天萬物欣欣向榮的美好景象。為此我設(shè)計了“打電話”為主線的綜合活動，通過破譯“小動物電話號碼”的方式，開展了一系列的數(shù)學探索活動。幼兒的思維也將在活動中自然地實現(xiàn)由“抽象化的數(shù)字”到“具體化的食物”這一轉(zhuǎn)變過程。這樣既鞏固了已有的經(jīng)驗，又拓展了新的生活經(jīng)驗。
1、復(fù)習10以內(nèi)的數(shù)，能夠不受物體的大小及排列方式的影響準確的判斷物體的數(shù)量。
2、了解春天的基本特征，發(fā)展幼兒的觀察、點數(shù)能力以及思維抽象概括能力。
幼兒操作的卡片、數(shù)字卡片、《找春天》課件、音樂等。
二、幼兒根據(jù)故事，實踐操作。
1、欣賞故事第一部分，師幼一起破譯小松鼠家的電話號碼的第一位數(shù)。
2、幼兒實踐操作剩下的。
加強理解“什么都沒有時”用數(shù)字0表示。
幼兒動手操作破譯小公雞家的電話號碼。
理解物體的數(shù)量是不受大小、顏色影響的。
3、欣賞故事第二部分：幼兒比賽破譯小公雞家的電話號碼。通過8和5在顏色及排列方式的不同，使幼兒進一步感知數(shù)的守恒。
4、通過不同物體不同形狀數(shù)量的比較，幼兒并實踐操作，使幼兒感知物體的數(shù)量不受形狀、排列方式的影響。
三、討論，拓展。
比較兩組小動物的電話號碼，老師引領(lǐng)，提升幼兒對比、歸納總結(jié)能力。同時結(jié)合實際生活（如：車牌號、樓牌號、門牌號等與幼兒生活密不可分的數(shù)字）進一步激發(fā)幼兒對數(shù)字的探索興趣。
找一找數(shù)字在生活還運用在哪些地方，破譯出老師的電話號碼，打電話告訴老師。
春天在哪里教案篇七
1.引導(dǎo)學生聯(lián)系生活經(jīng)驗和參與觀察活動，激起對春天的興趣，為本單元的學習作好準備。
2.引導(dǎo) 初步了解表達與交流的常用方式和基本方法。
1.引入：春天是怎樣的？你們能在我們校園里找到春天的影子嗎？……
2.師：關(guān)于春天，同學們有什么問題？填寫在“問題銀行”里。
3.師：我們可以選擇什么方式來講述春天的故事呢？（提示：詩歌、繪畫、童話劇、調(diào)查報告等。）
（一）故事與繪畫
1.出示圖片。這是美麗的春天圖，圖上有什么？（太陽、云、樹、草地）
看著這張圖可以講一個非常精彩的故事，先講圖上有的東西，然后再講圖上沒有的和自己想象出來的東西。邊看圖邊思考。（提示：想象屋子里、樹下或草地上有一些什么動物，正在干什么？）
2.請一同學們講述，可以和老師說的不同，但要有次序地說清楚。評價同學們的講述，啟發(fā)同學們大膽地展開想象。
（二）童話劇
1.在教室里開辟表演區(qū)，讓提前布置的同學戴上頭飾，表演《小公雞找春天》。
2.播放歌曲“春雨沙沙”，討論下春雨的情景。組織同學們演唱并用聲音和動作來表現(xiàn)。
3.觀察圖片說出種子的發(fā)芽過程，并做動作表現(xiàn)春雨中的事物。
初步思考尋找春天的計劃。
春天在哪里教案篇八
1、欣賞歌曲，并用肢體動作來感受歌曲的活潑歡快、連貫抒情的情緒。
2、通過傾聽、表達、表演等方式來簡單理解歌詞，盡情享受歌曲帶來的喜悅，表達對春天的喜愛之情。
1、大、小黃鸝唱歌的節(jié)奏圖譜各一張。
2、春天景色的課件（1），歌唱活動課件（2）。
3、《春天在哪里》的純音樂及歌唱音樂。
1、播放課件1，欣賞春天的美景，
2、第一遍完整欣賞，并用身體動作來感知音樂?？蓳u頭、拍手、踏腳、拍肩、拍腿等。
提問：剛才你聽到歌中唱了些什么？
3、第二遍完整欣賞。讓幼兒聽清歌詞，了解歌詞內(nèi)容。
教師：讓我們仔仔細細的聽一遍。（欣賞，邊欣賞邊播放課件1）
4、第三遍完整欣賞并跟著唱。
5、第四遍完整欣賞并跟著唱。
6、這首歌的歌詞很美，你喜歡唱那一句？
7、讓我們隨著音樂來把你喜歡的地方一起來唱一唱。
8、第五遍完整欣賞，講解小黃鸝唱歌的部分。
9、一起學唱。
10、出示節(jié)奏圖
（1）老師今天還帶來了一張關(guān)于黃鸝唱歌的節(jié)奏圖，我們看看這幅圖有什么特點（講解節(jié)奏圖）
（2）教幼兒試著拍打節(jié)奏，邊拍邊說“嘀、哩哩————”接著邊拍邊唱。
（3）練習黃鸝歌唱的部分
幼兒分輕重練習，分男女練習
（4）讓我們在歡快的樂曲中學學黃鸝唱歌吧。
6、第六遍完整欣賞
你覺得這首歌怎么樣？心里感覺怎么樣？歌曲的速度是怎么的？歌曲的情緒呢？
7、第七遍完整欣賞。
（1）幼兒根據(jù)對歌詞的理解自編動作進行表演。
老師唱，幼兒表演。
（2）遍欣賞邊表演
讓我們在歡快的樂曲聲中一起來做一做小花小草、小黃鸝吧
三、揭示歌名
師：唱了這么久，那你們知道歌曲的名字是什么呢？你能為它起個名字嗎？
四、教師小結(jié)，放《春天在哪里》的歌唱音樂。
春天在哪里，春天在我們小朋友的眼睛里。春天里的美景到處都有，剛才我們小朋友用眼睛看到了春天很多美麗的東西，其實春天里的很多東西還可以用鼻子去聞、用耳朵去聽。下面讓我們踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去用眼睛、耳朵、鼻子去尋找更美的景色吧！隨音樂出教室。
春天在哪里教案篇九
1、學會16個生字，其中會寫“哪、臉、原、輕、巾、陣、探、野”8個字，認識“舞、霧、柔、紗、翠、筍、秧、蠶”8個字。
2、有感情地朗讀、背誦課文，能用“那么那么”仿寫句子。
3、激發(fā)學生喜愛春景，熱愛大自然的情感。
1、了解春天的風、霧、雨和太陽的特點，以及給大地帶來的新景象。
2、感受語言的.美，陶冶熱愛大自然的情操。
1、生字卡片。
2、課前收集春天的有關(guān)資料圖片、詩歌、詞句、影象等。
3、多媒體課件。
課時安排。
2課時。
第一課時。
一、談話激趣。
1、同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？誰能用一句話說說你對春天的感受？
2、有一位著名的詩人他也很喜歡春天，他為春天寫了一首優(yōu)美的小詩，就是我們今天要學的課文。（師板書課題，生齊讀課題）。
3、讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里？
二、初讀課文，認識生字。
1、自由讀課文，畫出不認識的字。
2、回憶以前的學習方法，遇到不認識的字應(yīng)該怎樣做？
3、檢查、指導(dǎo)識字。
（1）教師出示生字卡片，指名學生認讀。
師相機指導(dǎo)“翠、筍、蠶”是平舌音；“紗、陣”是翹舌音；“陣、探、蠶”是前鼻音；“輕、秧”是后鼻音；“舞”是第三聲；“霧”是第四聲。
（2）你們能給生字寶寶組詞嗎？看誰組得又快又多。
（3）你們有什么好方法記住它們呢？
師指導(dǎo)“哪、巾、陣、探”可與“那、中、陳、深”作比較（尊重學生的個性，識字方法不強求一致。）。
（4）鞏固練習賽讀生字卡片、開火車組詞。
（5）練寫生字。
（6）實踐檢查把生字朋友放回到課文你們還能讀準嗎？
（7）指名分節(jié)讀課文，要求準確、流利。
三、再讀課文、整體感知。
1、再自由讀課文，思考春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。
2、指名回答，老師板書枝頭、草原、竹林、田野。真不錯，你們把文中的春天找到了！真會讀書。
第二課時。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
二、品讀感悟。
1、找到你最喜歡的地方，讀一讀你喜歡的語句。說說你喜歡什么？帶著感情讀一讀讓大家欣賞。
2、師生共同研討學生所說所讀。（通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進行補充、評議、朗讀。）。
第一節(jié)。
a課件演示“微微吹”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發(fā)學生情感，指導(dǎo)朗讀。
b出示文字。
柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。柳條兒擺動，桃花兒紅了。
請學生自讀、討論有什么不同？你喜歡哪句？為什么？讀出感情。
第二節(jié)。
a啟發(fā)談話草兒睡了多久？如果是你換上新的衣服，你會是什么心情？能讀出這種心情嗎？
第三節(jié)。
b出示文字。
竹筍從地下探出頭來啦！
竹筍從地下長出頭來了。對比異同，感情朗讀。
第四節(jié)學生自學，分小組比賽有感情地朗讀課文。練習用“那么那么”說一句話。（此處設(shè)計沒有固定教學順序，順學而導(dǎo)）4、師生合作，以問答形式朗讀全文。
3、背誦課文。（根據(jù)板書自由練背，指名背誦）。
三、拓展延伸。
四、實踐活動。
小組合作仿照課文寫一段。提示春天在小河里。
五、布置作業(yè)。
選擇找春天，寫春天、畫春天、唱春天、讀春天。
春天在哪里教案篇十
1．按一定的順序仔細觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力。
2．初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
兩課時
一、導(dǎo)入
1、歌曲《春天在哪里》
二、借助拼音，讀準字音請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字重點指導(dǎo)：“春、樹”翹舌音，“草”平舌音，“柳、梨”邊旨．“燕子”的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。
三、圖文結(jié)合，鞏固詞義
1．采用貼圖形式將詞語和圖畫對位。老師出示插圖，將本課12個詞語寫成卡片，讓學生把卡片貼在相應(yīng)的圖畫旁邊。貼對后，再領(lǐng)著學生讀一讀。
2．讀韻文，說一說每一組詞語與春天的什么有關(guān)。
四、感情朗讀，練習背誦
1．按要求歸類讀。
2．感情朗讀，邊讀邊想象春天生機勃勃的景象。
3．背誦韻文，邊背邊想象。
一、檢查復(fù)習，鞏固舊知
1、認讀生字、詞語卡片。
2．用“春、草、芽、布”口頭擴詞。
3．朗讀、背誦韻文。
二、學習筆順，指導(dǎo)描紅
2．老師重點點撥并范寫“春、芽、谷、桃”。
3．學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。播放輕音樂。
四、課堂檢測效果，訓(xùn)練表達
1．“開火車”讀生字。
2．看拼音貼字。
3．聽寫生字及詞語。
4．指導(dǎo)學生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好）
春天在哪里教案篇十一
一、課前準備，為課堂教學作好鋪墊（功在課外，效在課內(nèi)）。
1、學生到大自然中尋找春天的足跡（允許學生帶回踏青時采擷的成果）。
2、從書摘錄背誦有關(guān)描寫春天的好詞佳名，古詩名句。
二、課前談話，激發(fā)學生對春天的熱愛。
三、導(dǎo)入新課，找找說說春天在哪里過渡：春天在哪里？春天小朋友的記憶里。
春天在哪里？春天在優(yōu)美的歌聲里。你聽（播放《春天在哪里》）。
1、春天在歌聲里聽歌-跟唱-師生對唱-說歌里春天-男女生對唱（遵循循序漸進的`原則，練習對唱，為以后的對話打好基墊）。
（1）指名幾位學生到講臺上來展示自己在大自然中帶回春天的成果（學生邊說，師邊從正面或反面引導(dǎo)學生講普通話，認真聽別人講話，儀態(tài)大方，有禮貌等等）。
（2）播放媒體課件，小組多邊交流，在小組中評選“口語交際”小能手（再現(xiàn)春天大自然的美麗場景，讓孩子們有話可說。）。
（3）小能手展示各自風采（這次教師重在學生的語言表達及譴詞造句能力的評價）。
3、春天在小朋友的心窩里過渡：夏天就要來了，可愛的春姑娘就要悄悄離我們而去，我們又到哪兒去找她呢？對了，就我們自己的心里去找吧！因為歌聲里的春天，大自然里春景，書里描寫春天的好詞佳句，古詩名句，都已銘記在我們的心里，小朋友，讓到我們自己的心里去尋找那美麗的春天吧！
（1）、學生準備參加“我是春天最好的朋友”打擂賽。
（2）、學生打擂。
（3）、宣布打擂結(jié)果，為“我是春天最好的朋友”授獎四、看板書（改歌詞），唱《春天在哪里》作結(jié)板書設(shè)計：春天在哪里在歌聲里在大自然中在小朋友的心窩里-----。
春天在哪里教案篇十二
2、樂意在老師的`引導(dǎo)下觀察初春的景色，喜愛春天。
3、幼兒能用簡單的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
選擇場地：花草樹木、變化明顯，并有迎春花的地方。散步時帶領(lǐng)幼兒觀察發(fā)芽的樹。
一、帶幼兒到戶外觀察、尋找春天。
1、春天真舒服——到戶外感受春天的天氣。
帶幼兒到戶外曬太陽，鼓勵幼兒表達陽光照在身上的感覺，感知春天來了，春天真暖和。
2、花草、樹木怎么了——觀察春天的花草、樹木。
(1)、帶領(lǐng)幼兒觀察迎春花，通過看一看、聞一聞、說一說，知道春天來了，迎春花最早開放。
(2)、與幼兒邊走邊欣賞春天的花草、樹木，知道春天的花是無顏六色的，小草變綠了，大樹長出了綠芽芽。
二、找到了春天——讓幼兒用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)、引導(dǎo)幼兒運用恰當?shù)脑~匯表達。
(3)、教師總結(jié)。
三、結(jié)束活動：戶外游戲。
春天在哪里教案篇十三
指導(dǎo)學生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。
歌曲的第五、六句（第二樂段的一、二句）。
鋼琴、彩色大歌片、錄音機、磁帶、多媒體。
經(jīng)過調(diào)查，歌曲《春天在哪里》是一首深受孩子們喜愛的歌曲。在校園廣播、校園藝術(shù)節(jié)、以及一些vcd光盤上經(jīng)常能欣賞到這首歌曲。所以大多數(shù)學生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒有一個學生能完全唱對，出錯最多的地方是歌曲的第五、六句，所以教師把歌曲的第五、六句作為本課的教學難點來設(shè)計。
設(shè)計本課前，我首先對教材進行了深入的研究，對學生的基本情況進行了廣泛、細致的調(diào)查，根據(jù)教學大綱的指導(dǎo)思想和新的教育教學理論以及學生的實際情況，屏棄原來的教學模式，大膽改革，本著少講精講，把學習的權(quán)利還給學生。讓學生想學、愿學、樂學。并給學生提供想像的環(huán)境和空間，充分體現(xiàn)學生的自主學習和創(chuàng)造性。
一、組織教學：（3分鐘）。
游戲《照鏡子》。
（設(shè)計說明：1、通過歡快、活潑的音樂和簡單有趣的動作，一開始就把學生帶入了濃濃的音樂氣氛中，激發(fā)了學生的學習興趣。2、音樂為歌曲《春天在哪里》的伴奏音樂。通過伴奏音樂給學生以暗示，也使學生對歌曲的旋律有一個初步的印象。）。
二、綜合訓(xùn)練（7分鐘）。
（一）、解決難點：
1、師：老師給大家?guī)砹艘环菪《Y物，請看：屏幕顯示風景，兩只小黃鸝飛入，向?qū)W生問好并作自我介紹。
2、師：小黃鸝不僅有禮貌，它還會唱歌呢，你聽：（屏幕顯示兩只小黃鸝唱歌，并隨唱在小黃鸝的一側(cè)出現(xiàn)節(jié)奏和歌詞。即歌曲的第五句和第六句。）。
3、教師引導(dǎo)學生學唱這兩句。要求聲音輕巧、有彈性，咬字吐字清晰，兩句在力度上形成對比。
（設(shè)計說明：動畫是孩子們最感興趣的。尤其讓小鳥教孩子們唱歌，更是激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生學習的積極性。在這里，教師把歌曲的難點通過動畫的形式展示出來，在小黃鸝一問一答的對唱中，學生興趣高漲、精神專注，不知不覺中歌曲的難點就解決了。）。
（二）、發(fā)聲練習：
用歌曲的五、六句做發(fā)聲練習。
（設(shè)計說明：既進行了發(fā)聲練習，又鞏固了剛剛學習的內(nèi)容。）。
三、學習歌曲（20分鐘）。
師：小黃鸝教會了大家唱歌，它還有問題要問大家呢？你聽：（屏幕顯示：小黃鸝問：“同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？”）。
1、欣賞范唱。
學生回答后，教師小結(jié)：小草變綠了，花兒開了，說明春天來到了。春天還有哪些景色呢？春天還在哪里呢？請認真看看，仔細聽。（多媒體展示歌曲《春天在哪里》的mtv）。
2、演唱第一段。
師：春天在哪里呢？春天在青翠的山林里，在湖水的倒映里，在小朋友的眼睛里。剛才我們在欣賞范唱的時候，老師就發(fā)現(xiàn)一些同學忍不住唱了起來，下面我們就一起來演唱歌曲的第一段（教師出示大歌片）。
（設(shè)計說明：在這里教師沒有按照常規(guī)先學譜后學詞，因為大多數(shù)學生對這首歌曲較為熟悉，加之在欣賞mtv時很多學生已經(jīng)忍不住唱了起來，在這種情況下，學生想唱歌想展示自己的的欲望非常強烈，教師強行壓制這種欲望也就是壓制了孩子們學習的積極性，所以在這里干脆讓孩子們唱起來，一則順應(yīng)他們的心理，二則便于教師從孩子們的演唱中找出不足，便于教師下一步的教學。）。
3、提出要求，進一步鞏固。
師：歌曲的速度是怎么的？歌曲的情緒呢？那么應(yīng)用什么樣的'聲音來表現(xiàn)歌曲呢？對，應(yīng)用活潑、明亮、有彈性的聲音，就像小黃鸝的歌聲一樣。師范唱后，學生演唱。（設(shè)計說明：在第一遍演唱的時候，依然有幾個學生把前十六分音符唱成了后十六分音符。所以在這里教師再進一步的范唱提示，同時也通過此句范唱來引導(dǎo)學生如何用活潑、明亮、有彈性的聲音來演唱歌曲。）。
4、揭示歌名。
師：歌曲的名字是什么呢？你能為它起個名字嗎？
學生討論：（在這里教師應(yīng)盡量的鼓勵學生踴躍發(fā)言）。
學生發(fā)言后，教師小結(jié)：我們經(jīng)常在一些光盤和磁帶上看到如：《嘀哩哩》《嘀里嘀哩》《春天在哪里》這樣的歌名，它們都是指的同一首歌曲，還有剛才同學們起的一些很好聽的名字都可以作為這首歌曲的名字，我們課本上把這首歌的名字定為《春天在哪里》。（教師把“花形”的歌名貼在大歌片上）。
（設(shè)計說明：因為這首歌的版本很多，而且歌名也不少，所以在這里教師設(shè)計了讓學生為歌曲取名字，既輕松的解決了這個問題，又培養(yǎng)了學生的想像力和創(chuàng)作能力。）。
5、學習歌譜。
師：這首歌曲的歌譜和我們以前學過的不太一樣，區(qū)別在哪里？對，高音譜號后面多了一個降記號，這首歌曲的調(diào)號就成了f大調(diào)，do在第一間，請同學們在手指五線譜上找出其他的各音。（學生找出f大調(diào)各音的位置后，同桌之間互相檢查并唱一唱。）。
師：請同學們自己在心里默唱前四句歌譜，同時找出哪兩句是完全一樣的呀？
學生分小組自己學唱前四句歌譜。
師：老師來唱后面這一部分，請你找出哪一句剛才我們已經(jīng)唱過了？學生找出后，分組學唱后半部分歌譜。
指導(dǎo)學生有感情地完整演唱歌譜。
（設(shè)計說明：學生已經(jīng)較好的演唱了歌曲的第一段，旋律線比較明晰，這為學生學習歌譜降低了難度；加之在大歌片上，每兩小節(jié)教師在歌譜上標記上第一個音的唱名，便于學生快速的識譜。在手指五線譜上找出f大調(diào)的音階后，鼓勵學生自己識譜，培養(yǎng)了學生的自學能力，體現(xiàn)了學生自主學習的精神。）。
6、完整演唱歌曲。
請同學打開課本第25頁，自讀第二、三段歌詞，找找哪些地方和第一段不同。教師提問后，要求學生用最快的速度背過這幾句歌詞。
（設(shè)計說明：在學生較好的演唱第一段歌詞，歌譜也掌握的不錯的情況下，教師再教唱第二、三段歌詞已顯多余，所以在這里教師要求學生快速背過二、三段與第一段歌詞中不一樣的地方，然后有感情的演唱歌曲。實際上就是要激發(fā)學生的好勝心，比一比誰最聰明，記得快，唱得好。）。
四、教學延伸：創(chuàng)編歌詞（9分鐘）。
1、師：春天在……，下面讓我們走進春天，找一找還有哪些景色是歌曲里沒有描繪到的？（多媒體演示春天的配樂風光片）。
2、師：請同學們根據(jù)剛才你在屏幕上看到的春天的景色或你在生活中觀察到的春天的景色，編成歌詞唱一唱。下面我們分組討論，比一比哪一組的同學創(chuàng)編的歌詞最動聽。
3、分組表演，展示成果。
請部分同學演唱自己創(chuàng)編的歌詞。
4、學生討論，選出三組比較好的歌詞，用他們創(chuàng)編的歌詞替換下原來的三段歌詞。請三個同學分別來演唱創(chuàng)編的部分，其它部分由同學們齊唱。
（設(shè)計說明：如何讓學生更深層次的理解歌曲，我認為僅僅學會歌曲是不夠的，教師還應(yīng)深挖教材中蘊含的更深層的東西。這首歌曲中三段歌詞類比性的寫法，便于學生對歌詞的創(chuàng)編，加之學生在這方面的生活經(jīng)驗也不少，教師更是把精心搜集到的素材通過多媒體展示在學生面前，聲、畫并茂，強烈的刺激著學生的感官，激發(fā)著學生的創(chuàng)作欲望。通過教師的肯定、鼓勵性的語言以及優(yōu)點卡的發(fā)放，學生能體會到創(chuàng)作的樂趣，體會到自豪感，成就感。既發(fā)揮了學生學習的自主性，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和合作學習的精神。）。
五、教師小結(jié)（1分鐘）。
春天里處處有美景，只要同學們細心觀察，你會在春天里發(fā)現(xiàn)更多更多更美好的東西。下面讓我們踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去尋找更美的景色吧！隨音樂出教室。
（設(shè)計說明：課雖終，思未了、趣不盡，情更濃。）。