教案是教師在備課階段制定的一份詳細教學計劃,它對于課堂教學起到了重要的指導作用。教案的編寫要結合教學實際,具備可操作性和可操作性。請大家根據自己的實際情況,靈活運用教案范例中的教學策略和方法,逐步完善自己的教案設計能力。
教學小學數學微格教案篇一
1、師:老師給大家講個故事。在遙遠的大森林里,動物樂園要舉行盛大的慶?;顒?。小動物們都要來幫忙,可熱鬧了同學們相不相去幫忙呀?我們就去看看,到底來了哪些動物?(出示課件:場景1)。
2、師:從這幅圖中,你發(fā)現了來了哪些小動物來幫忙?請你數一數、找一找。(反饋交流,請學生說說是用什么方法數的?)。
2:我們先來數一數小熊吧!出示課件(小熊從場景中跳出來)學生邊看邊數。小熊有多少只?(生反饋,師板書)我們再來數小鹿有多少只?課件出示小鹿,學生齊數。(板書)。
3:小熊現在要找小鹿當朋友,一只小熊只能找一只小鹿,你發(fā)現了什么?(出示課件——對比)(小熊4只,小鹿4只,它們是同樣多的)。
同樣多我們用什么表示呢?(我們用等號表示。4和4中間就用等號連接起來。)。
出示課件(等號)這就讀作4等于4。(指導學生讀一讀,再學習等號的寫法。)。
4:現在我們來看看小白兔和小猴子吧。(出示課件)。
請學生擺小圓片當作小白兔、小三角當作小猴子。
師:現在你為小白兔去找小猴子作朋友,1只小白兔只能找1只小猴子作朋友,你們找找看,你發(fā)現了什么?(學生觀察、操作后交流。)。
小白兔5只,小猴子3只,所以小白兔比小猴子多,也就是5只比3只多。就是5比3大,5更大寫在前面,3更小寫在后面。
那么5和3中間應該用一個符號表示,用什么呢?
(出示課件)我們就用這個符號表示。這個叫大于號。這就讀作5大于3。
(請學生讀一讀。)。
5:小白兔5只,小猴子3只,小白兔比小猴子多,也就是5大于3,那么誰更少呢?
(小猴子比小白兔少,小猴子的3只比小白兔的5只少,也就是3只比5只少,就是3比5小。)。
(我們用這個符號(出示課件),這個符號讀作小于號。
這個算式該怎么讀?(請學生讀一讀。)。
6:師:剛才我們幫助小白兔和小猴子解決了誰多誰少的問題,學習了大于號和小于號,(指著板書)還知道了大的數在前,小的數在后,我們就在中間寫大于號。
小的數在前,大的`數在后就在中間寫小于號。你們會寫了嗎?
(學生在書上練習寫大于號和小于號。)。
寫后進行反饋交流,并說一說怎樣分清這兩個符號,你有什么好辦法記住他們?
(引導發(fā)現:一條大魚和小魚,一條大魚和小魚,大魚在前讀大魚;口子大的朝大數;開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號;開口朝大數,尖角對小數)。
(學生獨立觀察、思考,試著用符號表示書本13頁反饋練習,然后在小組內進行交流,最后進行全班反饋。)。
2、在現實生活中,你還知道哪些有關比較的知識?
學生獨立完成13頁的填一填,完成后進行交流反饋。
(有的方框里能滿足條件的數不是唯一的,不要求學生找出所有的答案,只要能寫出一個正確的答案即可,對于學有余力的學生,教師應鼓勵他們尋求其他的答案。)。
同學們,這節(jié)課你學到了什么知識,認識了哪些新朋友?又有些什么收獲呢?(組織學生進行交流。)。
板書設計。
動物樂園。
4=44等于4。
535大于3。
353小于5。
教學小學數學微格教案篇二
1、復習相同加數的加法,為學習乘法打基礎。
2、結合具體情境讓學生體會乘法的意義。
3、了解乘法與加法之間的關系,感受學習乘法的必要性。教學重點、難點:
理解乘法算式的意義,溝通相同加數和乘法的內在聯系。教學準備:多媒體展臺、投影儀。教學過程:
一、復習鋪墊。
1、口算訓練。
7+5+2+1=5+6+3=3+2+6+4=。
二、創(chuàng)設情境,啟發(fā)談話。
小朋友們,今天老師帶你們到動物園去看一看好嗎?你們看,可愛的小熊貓排著整整齊齊的隊伍歡迎我們呢,你們喜歡嗎?你們看它們多遵守紀律?。?BR> 三、探究新知。
1、活動。
(一):“數一數”
(1)投影出示“主題圖。
(一)”,問:小朋友,你們看到這幅熊貓圖想提一個怎樣的數學問題呢?(生:這里一共有幾只小熊貓?)我們一起來數一數,(讓學生自由的數數后反饋交流)。
生1:我是橫著五只五只地數,一共是15只。
(板書:橫著數:5+5+5=15)。
生2:我是豎著3只3只地數,一共是15只。
(板書:豎著數:3+3+3+3+3=15)。
師:真棒,還有別的數的方法嗎?(和同桌的小朋友一起數)(2)小結:好,真能干,我們會按順序數數了。在我們平時的數數中,為了不讓遺漏或重復,一般可以豎著數或者橫著數比較方便。
2、活動。
(二):“比一比”
(1)引導學生觀察。比較這兩道題和口算題有什么異同,四人小組討論。
(板書:加數相同)。
(2)齊讀:5+5+5=153+3+3+3+3=15(學生感到有些難讀,相同加數的個數太多)。
出示相同加數連加還可以這樣讀:3個5連加等于15(板書)。
5個3連加等于15(板書)。
3、活動。
(三):數一數。
(1)投影出示“主題圖。
(二)問:這里一共有幾個點子?學生自由地數數,讓學生說你是怎么數的?
板書:
6+6+6+6=244+4+4+4+4+4=24(2)讓學生讀出這個加法算式,并說出表示的意義。(4個6等于24;6個4等于24)。
(3)一起來數有幾個方格,說一說你可以怎么數,分別列出算式。讓學生說出算式所表示的意義。
10+10+10=303+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30。
4、活動。
(四):數一數。
3+3+3+3+3=□。
(2)讓學生討論出:6盤呢?10盤?15盤呢?(出示投影片)。
(3)說一說并讀一讀,讓學生討論一下你讀寫了這些算式有什么感覺嗎?
四、鞏固應用。
1、讓學生再舉出這樣的算式,如:上面的蘋果50盤呢?能列出怎樣的算式呢?你有什么感覺?(學生自由說)。
五、課堂小結。
我們今天有什么收獲,和小朋友交流一下。
一、注重了學生興趣的培養(yǎng)。
1、在課堂教學中采用了多種教學方法和手段來培養(yǎng)學生良好的學習興趣。如教學卡片、多媒體的運用以優(yōu)化課堂教學,充分調動了學生學習的積極性和創(chuàng)造性。
2、在課堂教學中注重了學生學習結果的反饋,并及時給予表揚與鼓勵,使學生體驗到成功的喜悅。
二、正確處理三維目標的關系。
為轉變過去只重知識傳授的教學,新課程提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的教學目標。體現了數學教學不僅只是為了提高學生的基礎知識和基本技能,而且使學生在學習數學知識的過程中,獲得的基本的數學思想方法和應用技能;體會數學與人類社會生活的密切聯系,體驗數學的價值,加強對數學的理解,對學習數學產生濃厚的興趣,從而樹立學好數學的信心和決心。
教學小學數學微格教案篇三
1、在具體的生活情境中,使學生感受并認識質量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
2、在建立質量觀念的基礎上,培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。
3、通過操作、觀察,使學生知道如何使用秤,培養(yǎng)操作和解決問題的能力,增強生活意識。
教學重點:初步建立千克、克的質量觀念。
教學難點:靈活運用千克、克這兩個單位。
教具準備
多媒體課件、新版1角硬幣若干、1千克大米6袋、200克紅豆6袋、500克花生6袋、2千克沙子6袋、蘋果6個、100克、200克、500克、800克沙子若干袋、盤秤6臺。
教學過程:
學生到超市進行有關物品重量的調查活動,并完成下表。
克與千克家庭實踐調查表
物 品 名 稱 物 品 重 量
二、從生活中引入
生1:我知道一包糖果重400克。
生2:我調查到一包方便面105克。
生3:一袋家庭裝洗衣粉是3千克。
師:剛才同學們所讀到的克、千克就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位。(板書:克和千克)
1、認識秤。
(1)師:你們是怎樣知道這些物品的重量的?
生:直接看物品包裝袋上所標識的重量。
生:可以用秤來稱。
師:對,要想知道物品準確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤?
(2)學生自由說生活中常見的秤。教師課件展示并介紹生活中常見的秤。
(3)詳細介紹盤秤的使用方法(課件展示)
a、觀察秤面,說說秤面上有些什么?
b、介紹秤面中如何來分大格、小格,且它們各表示多少重量的克數。
c、識秤練習。說出課件展示的稱面上重量克數。
2、建立克與千克的概念。
(1)師:同學們調查知道表示物體有多重用克和千克作單位,那么1克有多重呢? (板書:1克)
(2)讓學生掂一掂1枚1角錢的'硬幣,說說感覺如何?
(3)學生舉例說一說日常生活中哪些物品大約重1克?
(4)師:那么1千克又有多重呢?(板書:1千克)
(5)讓學生掂一掂1袋1千克重的大米,與1枚1角錢的硬幣比較,說說感覺如何?
(6)稱一稱1千克大米,看盤秤指針變化,并在盤秤上做個記號。
3、克與千克之間的關系。
克與千克小組活動記錄表
每 包 重 量 數 量
100克 袋
200克 袋
500克 袋
800克 袋
總 重 量 克
師:從以上實驗你們發(fā)現了什么?(板書:1千克=1000克)
4、小結:生活中較輕的物品我們用克作單位,較重的物品我們用千克作單位。
師:請每個小朋友掂一掂、估一估這袋紅豆有多重?
(學生活動)
師:小組合作稱一稱這袋紅豆到底有多重?
生:200克。
師:請每個小朋友再掂一掂這袋花生有多重?
(學生活動)
師:小組再稱一稱這袋花生到底有多重?
生:500克。
師:請你們再掂一掂這袋沙子有多重?
(學生活動)
師:稱一稱這袋紅豆到底有多重?
生:2千克。
師:那1個蘋果有多重呢?請同學們先掂再稱,再說說大約多少個這樣的蘋果是1千克。
師:老師為同學們帶來了一段動畫片《巧陪玻璃杯》,你們想看嗎?
動畫:星期天,小豬和機靈狗一起到花狐飲料屋去喝飲料。小豬不小心打爛了花狐的玻璃杯?;ê肭眯∝i一筆,要小豬陪100個玻璃杯。面對一地的碎玻璃,誰也說不清打爛了多少個玻璃杯。
讓學生伸張正義,自由發(fā)言,為小豬出主意。
再放動畫:機靈狗想出一個巧主意,先把一個完好的玻璃杯稱一稱它的重量(200克),再稱一稱玻璃碎片的重量(1000克)。
讓學生算一算小豬應該陪幾個玻璃杯。
通過本節(jié)課的學習有什么新的收獲?學了新知識有何感想。還有什么不懂的地方。
課后反思:
克和千克對于二年級學生來說是兩個既陌生又熟悉的概念。在課前我讓學生到商場進行了一次實踐調查活動,使 學生親身感受到身邊處處有數學,同時讓學生初步建立克和千克的質量概念。讓學生了解克和千克單位之間的進率,我并沒有直接告訴學生1千克=1000克,而是讓學生通過做實驗,總結得出1千克=1000克。充分體現了新課標所提倡的過程性目標。在練習部分,學生通過掂一掂、估一估、稱一稱,對克和千克的質量概念進一步加深認識,并培養(yǎng)了學生的估計意識。課的最后,我讓學生為小豬出主意,培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維和解決問題的能力,增強了生活意識,體會知識的應用價值。學生在輕松愉快的學習氛圍中,由始至終都處于積極的學習狀態(tài)。學生變被動為主動,真正成為數學學習的主人。
練 習 課
教學內容:p18 p19
1、在具體的生活情境中,使學生感受并認識質量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
2、在建立質量觀念的基礎上,培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。
教學重點:初步建立千克、克的質量觀念。
教學難點:靈活運用千克、克這兩個單位。
教學過程:
1.按從大到小的順序排一排:
(1)6000克 8千克 9000克
(2)4噸 7千克 3900千克 4200千克
2.小紅家到學校的距離是876米,她每天上學往返2次,一共要走多少米?
3.一只羊重50千克,一頭駱駝重450千克,那么8頭羊和一頭駱駝哪個重?重多少?
1 噸有多重
教學內容:p21 p22
1. 結合具體情境,感覺并認識質量單位,了解1噸的實際質量,初步建立噸的質量觀念。
2. 掌握1噸=1000千克,并能進行簡單的換算。
3. 結合具體情境,提高對物體質量的估計能力。
教學過程
1、 引入課題
同學們猜一猜,一頭大象重多少?
引入單位噸。
2、 看一看,算一算
教師出示課本上的情境圖,讓學生看一看,算一算,再說一說。建立1噸的計量觀念。
3、 說一說
讓學生說出生活中哪些物體的質量單位要用噸。學生根據已有經驗聯系生活實際,初步感知噸。
4、 練一練。
完成課本p22頁的練習。
5、 數學故事
請同學講述曹充稱象的故事,再討論為什么可以采用這個辦法稱象,然后完成課本上的計算。并談自己的想法。
練習四
教學內容:課本p23至24
教學目標:
1、進一步鞏固千克、克的認識,并能根據其單位的進率進行比較大小的判斷。
2、進一步鞏固噸的認識。
3、能在具體的生活情境中,感受質量單位的重要性,并能解決簡單的實際問題。
教學過程:
1、完成第一題。
注意,在評價學生的學習時,要強調看稱的單位,不同的稱的單位是不一樣的。
2、完成第二題
根據學生的實際生活經驗,完成各物體的質量的連線。
3、完成第三題
比較大小,注意不同的單位,數是不能直接比較大小的,只有將它們改寫成同一單位才能比較大小。
4、第四題,學生獨立完成。
5、5、6、7、8題,學生根據實際生活經驗完成。
搭配中的學問
教學目的:
1、通過多種形式的學習,讓學生感知搭配的全過程,同時訓練學生有序思考。
2、培養(yǎng)學生動手操作、分析概括、自主探究及解決問題的能力。
教學重點:
訓練學生有序思考的能力。
教學過程:
1、創(chuàng)設配菜的情境,教師可以從學生的日常生活引入。
師:同學們說一說,在平時的生活中你最喜歡吃什么樣的菜?通過情境的創(chuàng)設,一下子調動學生的積極性。
2、根據學生的匯報,教師出示一種素菜和兩種葷菜作為星期一的菜譜。
師:星期一有多少種不 同的配菜方法?讓學生以小組為單位進行討論交流,并匯報結果。
3、學生匯報完成后教師讓學生感受一下菜譜的情況,會有學生說菜的種類太少,在學生的強烈要求下,教師將菜譜適當調整為二葷二素。
師:有多少種不同的配菜方法?
鼓勵學生用自己喜歡的方法試一試,引導學生借助擺學具、列表、連線(畫搭配路線圖)等活動,進行實踐操作,從而解決問題,并發(fā)現每種葷菜與素菜搭配都有兩種不同的方法,有兩種葷菜,所以是2個2,就有2*2,,鼓勵學生用不同的方法求解。
3、教師出示二種葷菜三種素菜,請同學們獨立完成,有多少種不同的配菜方法?
鼓勵學生用最好的方法解決,做完之后,跟小組的其它同學比較一下,看看哪一處方法最好。使學生明白,擺學具、連線、畫圖表都太慢民,而且容易漏掉或重復,計算是最好的方法。
4、完成課本第27頁的練一練。
教學小學數學微格教案篇四
一、教學設想:
在學生初步認識角以及知道了長方形、正方形、圓等圖形以后,教材編排了認識直角。教科書上安排了兩道例題,一是從實物中抽象出直角,二是用三角板上的直角判斷一個角是否是直角及用三角板畫直角。尤于在認識角的時候,學生就是先從實物中抽象出角而其中就有直角,所以本課我改變了這一模式,在學生介紹了角后,直接引入直角,觀察直角的圖形,認識直角標注符號。然后找一找生活中的直角,并將抽象出的三個直角按不同位置擺放,使學生正確感知直角。而后通過“折一折”指導學生用一張不規(guī)則的紙折出直角,并通過比較折出的多個直角和直尺上直角的大小來地出結論:所有的直角都一樣大。利用三角板上的直角判一判其他角是不是直角。經歷畫一畫、猜一猜、數一數等多種操作、體驗活動,讓學生逐步認識直角。整節(jié)課教師給學生主動學習創(chuàng)造了盡可能多的機會和條件,并提供豐富的學習資源,特別注重給學生足夠的自主探究、操作體驗的時間以及必要的指導和幫助,不僅開放學生求知探索的空間,而且改變了學生學習的方式,促進學生主動探索、有效合作,充分交流,力求把課堂上有限的時空變成了人人參與,個個發(fā)展的無限空間。
二、教學目標:
1、通過找一找、折一折、比一比、畫一畫等活動,使學生初步認識直角;學會用三角板上的直角判斷直角和畫直角。
2、經歷多種操作體驗活動,培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。
3、通過討論、交流與評講,學會與人合作,并能與他人交流思維的過程和結果,使學生初步形成評價與反思的意識。
4、初步認識數學與生活的密切聯系,體驗數學活動充滿著探索與創(chuàng)造,激發(fā)學生的學習興趣。
三、教學重點:初步認識直角,會用三角板上的直角判斷直角和畫直角。
四、教學難點:會用三角板上的直角判斷直角和畫不同方向的直角。
五、教學準備:
一副三角板;長方形正方形和圓紙各一張;不規(guī)則紙和白紙若干張。
六、教學環(huán)節(jié)分析:
通過對教材的認識與分析,我分以下四個步驟進行教學。
第一部分是復習引入:
首先,讓學生介紹“角”,說說有關角的知識。
接著引入直角,并簡單概括了角與直角的關系。
第二部分是探索求知:
第一層次,初步認識直角。首先給出標準的直角圖形,并說明直角是角家族中的一名特殊成員,它有自己獨特的直角標記,且標好以后就像個“口”字——這就解決了學生作直角符號不標準這一問題。同時,作為角的一員它又有角的特性。認識直角后,我設計的交流活動是“找直角”。引導學生在教室里找直角,既能鞏固直角的判斷方法又能體會直角在生活中的廣泛運用和直角的美感,體會數學的運用價值。接著通過直角的不同擺放位置,加深對直角的認識,最后通過折直角的活動,發(fā)現這些角大小都沒有改變,得出結論“所有的直角都一樣大”,(判斷:1、直角的大小跟兩邊叉開大小有關,叉開越大直角就越大,叉開越小直角就越小。
2、放大鏡下的直角與其它角一樣,只是邊變長了,大小沒變。這又是它們的相通之處。)進一步形成直角的表象,對概念理解得更深刻。
教師通過引導學生觀察、比較、舉例等方法讓學生在自主探究的活動中發(fā)現并掌握新知識,有利于培養(yǎng)學生的觀察能力,發(fā)展學生的實踐能力,激發(fā)學生的學習興趣,使學生初步認識數學與人類生活的密切聯系。
第二層次,用三角板中的直角來判斷一個角是不是直角。在這個活動中,教師出示一個接近直角的角,讓學生猜測是不是直角,造成認知上的矛盾,使學生明白要確定一個角是不是直角,最科學的方法是找出一個標準來進行衡量。這時再讓學生交流判斷直角的方法,同時驗證所發(fā)現方法的科學性與可靠性。這樣讓學生對新知產生強烈的好奇心與求知欲,使學生能積極參與數學學習活動,有利于學生體驗數學活動充滿著探索與創(chuàng)造,激發(fā)學生的學習興趣。有種水到渠成的感覺。(但在這個活動中,學生的表達不讓人滿意,沒有學生能概括出用三角板上的直角判斷一個角是不是直角的方法,特別是學生不能說出“重合”這一關鍵的詞語。)第三層次,畫直角。
先讓學生用三角板試著自己動手畫出一個直角,然后介紹各自的方法,教師組織學生研究、討論,給予肯定與指導。接著教師再規(guī)范畫法。之后安排練習,給出頂點和一條直角邊,能畫幾個直角?給一條邊又能畫幾個?只給出一個頂點又能畫多少個角?此舉設計不僅突破了教學難點——畫不同方向的直角,而且充分體現了學生的主觀能動性,并讓學生體驗了解決問題策略的多樣性,發(fā)展學生思維的靈活性。
第三部分是實踐應用。
首先,是直角過河。
其次,猜一猜圖后面藏著什么樣的角?進一步鞏固判斷角的大小的方法。
再次,通過數一數有多少個角及幾個隱藏著的直角,發(fā)展學生知識的綜合運用能力。第四部分,通過介紹直角,梳理本課教學知識板塊,形成知識網絡。
教學小學數學微格教案篇五
班級:主講人:葛祎瀟學號:201201010236日期:
過程與方法:通過課件ppt展示,動畫演練,課堂師生互動,情感態(tài)度與價值觀:創(chuàng)設問題情景,激發(fā)學生好奇心;體驗數學活動中的探索與創(chuàng)造,感受數學的嚴謹性和數學結論的正確性,在學習活動中獲得成功的體驗;通過“轉化”數學思想的運用,讓學生認識到事物之間是普遍聯系、相互轉化的辨證唯物主義思想。
科
目:小學數學。
課題:圓的面積。
訓練技能:訓練技能、動手思維拓展技能教學過程:
教學小學數學微格教案篇六
復習目標:
1、進一步掌握乘法運算定律。
2、合理選擇運算定律進行簡便運算。
3、提高運用乘法運算定律進行簡便計算的能力。
教學重點:
掌握乘法運算定律。
教學難點:
能靈活運用乘法運算定律進行簡便計算。
教學過程:
(一)導入。(1分鐘)。
出示本節(jié)課課題《乘法運算律及簡便運算》,展示出本節(jié)課3個復習目標,并提出要求。
(二)復習(5分鐘)1、復習除法的性質:2、復習乘法交換律:3、復習乘法結合律:
3個數相乘,先把前兩個數相乘,再乘第3個數;或者先把后兩個數相乘,再乘第1個數,積不變。這就是乘法結合律。如果用a,b,c表示3個數,乘法結合律可以表示為:
(三)、及時訓練、學生口答。(1分鐘)。
根據運算律,在里填適當的數。42=67。
(三算)巧算、妙算;
(四查)檢計算是否正確。
2、養(yǎng)成自覺使用簡便方法計算的習慣。
(五)開放與探究(2分鐘)。
(六)想一想(3分鐘)。
通過這節(jié)課的學習,你學到了什么?
課堂總結:
(七)、拓展延伸。下面各題怎樣計算簡便?
(八)、靈活運用,解決問題。
說明:
微格教案的內容應包括以下幾點。
(1)教學目標。表達應具體、確切,不貪大求全,便于評價。
(2)教師的教學行為。按教學過程,寫出講解、提問、演示等教師的活動。
(3)應用的教學技能要素。在教學過程中教師的某種行為可以歸入某類技能,應在對應處注明。對重點訓練的技能應注明其構成要素。這樣便于檢查教師教學技能的訓練成果,是訓練教師對教學技能的識別、理解和應用能力的一項內容。(4)學生行為。教師能估計到的學生在回憶、觀察、回答問題時的預想行為。對于學生行為的預先估計是教師在教學中能及時采取應變措施的基礎。
(5)教學媒體。將需要用的教學媒體按次序注明,以便準備和使用。
(6)時間分配。教師預計教學行為、學生行為所需的時間。
班級:學科:課題:角色扮演者:指導教師:教師簽名:
教學小學數學微格教案篇七
1、通過對問題情境的探索,在已有經驗的基礎上主動掌握11減幾的計算方法。
2、初步掌握計算11減幾的思維過程,選擇適合自己的方法正確口算11減幾。
3、養(yǎng)成初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力。
4、在合作學習的過程中,體驗學習的樂趣,形成良好的學習心理。
5、形成用數學的意識,初步了解事物間相互聯系的觀點。
教師準備:小棒,小黑板。
學生準備:11根小棒(10根1捆)。
初步掌握計算11減幾的思維過程,正確計算11減幾。
教學難點:正確計算11減幾。
1、師:你們能從11倒著數到0嗎?
2、板書9+()=118+()=117+()=116+()=11讓同學們口頭計算。
3、師:大家看,黑板上有幾根小棒呢?(8根)如果老師要拿走5根小棒,可以怎么做。(直接拿走)用算式怎么表示呢,請一位同學來回答。
1、教學方法1。
(1)創(chuàng)設情境,提出問題。
師:老師手里拿著幾根小棒呢?(一捆加一根小棒)。
生:11根。
師:老師想從這11根中拿走5根,和剛才有些什么不同呢?
生:捆起來了。
師:我們這里零的一根可不可以直接拿走5根呢?
生:不能。
師:哦,那我們就遇到新問題了,今天,我們就來一起研究這個新問題。(板書:11減幾)同學們一起來把課題說一遍。
(2)引導操作,探索解決問題的思路。
師:剛才同學們說了,零的一根不夠拿出5根,那我們該怎么辦呢?請同學們開動腦筋,舉手回答。
學生甲:我們建議用1捆零1支小棒來分一分,可以解決。
學生乙:我們認為可以用列算式來算出結果。
學生丙:我們更愿意先分小棒,再把分的辦法用算式記錄下來。
師:好,就按同學們的意見,先分小棒。比一比,看誰的辦法又多又巧?。▽W生積極思考后,分小棒并進行熱烈的交流,教師給予必要的指導)。
師:請介紹你們的'分法,注意傾聽別人的發(fā)言,完善自己的思路。
學生甲:先拿出這零的1根,然后把1捆打開。從10根里拿出4根,4根加1根合起來是5根,剩下6根。
學生乙:先把1捆打開,從10根中拿出5根,把零的1根和剩下5根合起來,就是剩下的6根。
師:真不錯,同學們想的這些分法都是正確的。但同學們覺得那種方法更簡單呢?(第2種)現在就請全班同學一起來做一遍。把一捆小棒打開,變成10根,從10根里拿出5根還有幾根呢?(5根)這5根和原來的一根合起來就是(6根)。
所以,我們的方法是:先打開一捆成10根,減5根剩5根,剩下的5根還要加上原來的1根,這樣我們就能算出11-5=(6)。
同學們做得都很認真,現在請你們把小棒放起來。
2、探索多種算法。
師:剛才我們用分小棒的方法算出了11-5,同學們想一想,還有沒有其他的方法呢?再開動腦筋想一想,舉手回答。
引導同學們:
(1)想加法算減法。因為6+5=11,所以11-5=6。
(2)倒著數數。減一個是,減二個是。
師:我們一共用了幾種方法來計算11-5呢。(3種)。
無論那種方法都能算出11-5=6。那老師現在就來考考大家,你能用自己喜歡的方法計算11-6嗎?(除了講過的3種方法外,還有一種方法:因為11-5=6,所以11-6=5.)。
師:請同學們看一看老師小黑板上的圖形,一共有多少個呢?
生:11個。
師:那老師現在遮住了3個,用算式表示是請同學們舉手回答。
學生甲:11-3。
師:如果老師遮住了8個,用算式表示是舉手回答。
學生乙:11-8師:你們會算嗎?用得的那種方法呢?
學生甲:
學生乙:
師:我們用一副圖形就能說出兩個減法算式?,F在我們就來練習一下。
同桌的同學分一組小棒,隨意分,分成兩組后,一人說一個減法算式。(例如:將11根小棒分成5根和6根后,就可以一個說11-5=6,另一個說11-6=5。)。
我們這節(jié)課學了什么?(11減幾)有幾種方法?
教學小學數學微格教案篇八
進一步鞏固正數、負數的概念;理解在同一個問題中,用正數與負數表示的量具有相同的意義.
經歷舉一反三用正、負數表示身邊具有相反意義的量,進而發(fā)現它們的共同特征.
鼓勵學生積極思考,激發(fā)學生學習的興趣.
1.重點:正確理解正、負數的概念,能應用正數、負數表示生活中具有相反意義的量.
2.難點:正數、負數概念的綜合運用.
3.關鍵:通過對實例的進一步分析,使學生認識到正負數可以用來表示現實生活中具有相反意義的量.
投影儀。
1.什么叫正數?什么叫負數?舉例說明,有沒有既不是正數也不是負數的數?
2.如果用正數表示盈利5萬元,那么-8千元表示什么?
例1.一個月內,小明體重增加2kg,小華體重減少1kg,小強體重無變化,寫出他們這個月的體重增長值.
2.2001年下列國家的商品進出口總額比上年的變化情況是:
美國減少6.4%,德國增長1.3%,法國減少2.4%,英國減少3.5%,意大利增長0.2%,中國增長7.5%.
寫出這些國家2001年商品進出口總額的增長率.
分析:在一個數前面添上負號,它表示的是與原數具有意義相反的數.負與正是相對的,增長-1,就是減少1;增長-6.4%就是減少6.4%,那么什么情況下增長率是0?當與上年持平,既不增又不減時增長率是0.
解:1.這個月小明體重增長2kg,小華體重增長-1kg,小強體重增長0kg.
2.六個國家2001年商品進出口總額的增長率分別為:
美國-6.4%,德國1.3%,法國-2.4%,英國-3.5%,意大利0.2%,中國7.5%.
歸納:在同一個問題中,分別用正數與負數表示的量具有相反的意義,如盈利-2千元,就是虧本2千元;前進-3米,就是后退3米;浪費-14元,就是節(jié)約14元;向南走-7米,就是向北走7米,因此盈利2千元與盈利-2千元具有相反的意義.
1.課本第5頁的第8題.
點撥:增長-3.4%,就是減少3.4%,所以這一年里這六國中中國、意大利的服務出口額增長了,美國、德國、英國、日本的服務出口額都減少了,意大利增長最多,日本減少最多.
2.補充練習.
解:向西走10米,記作-10米,那么這人走12米,則表示向東走12米,再走-15米,表示向西走了15米,即這個人從a地先向東走12米,接著再向西走15米,此人這時應該在a地的西方3米處.
通過本節(jié)課的學習,你對正數、負數的概念是否有了進一步理解?請你用正負數表示身邊具有相反數的量.
課本第5頁習題1.1第4、5、6、7題.
教學小學數學微格教案篇九
說明:
微格教案的內容應包括以下幾點。
(1)教學目標。表達應具體、確切,不貪大求全,便于評價。
(2)教師的教學行為。按教學過程,寫出講解、提問、演示等教師的活動。
憶、觀察、回答問題時的預想行為。對于學生行為的預先估計是教師在教學中能及時采取應變措施的基礎。
(5)教學媒體。將需要用的教學媒體按次序注明,以便準備和使用。
(6)時間分配。教師預計教學行為、學生行為所需的時間。
班級:主講人:學號:日期:
設計者:學號:教學對象:高一學生科目:數學。
課題:高一的集合的含義與表示主要的教學技能:提問技能、板書技能、強化技能。
教學目標:。
知識與技能:了解集合的含義,掌握常用數集及其記法。
體會元素與集合的關系,能判斷某一元素“屬于”或“不屬于”某一集合能選擇三種方法描述不同的具體問題,感受集合語言的意義和作用過程與方法:講授形式,由舊知識引出新知識啟發(fā)學生思考情感態(tài)度與價值觀:引導學生將數學與生活中例子相結合,教學重點:集合中元素的三個特征,元素與集合的關系,集合的三種表示方法教學難點:集合的三種表示方法教學過程:
教學小學數學微格教案篇十
活動目標:
1、通過演示教具,教師與幼兒的活動,進行口頭加法練習,理解8的加法的意義。
2、培養(yǎng)幼兒計算的準確性、靈活性、敏捷性。
3、理解8的加法的互換、互不規(guī)律。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
教學重點難點:
1、重點:讓幼兒加強練習8的加法運算的準確性。
2、難點:鍛煉幼兒思維的靈活性,和辨別能力。
活動準備:
1、掛圖、雪花片、作業(yè)紙、貼圖。
2、8以內的數字頭飾、音樂游戲磁帶。
活動過程:
一、開始部分:
組織教學,老師戴8的數字頭飾走進教室,小朋友們好,今天老師帶來。
了數字娃娃8跟我們一起學習,集中幼兒的注意力、觀察力引起幼兒學習的興趣。
二、基本部分:
(一)以對歌的形式來復習8的分成,先按互補關系,再按互換關系。
老師:小朋友我問你8可以分成1和幾?
幼兒:劉老師告訴你8可以分成1和7……。
老師:小朋友我問你8有幾種分合法?
幼兒:劉老師告訴你8有7種分合法。
(二)學習8的加法。
1、老師出示掛圖,讓幼兒觀察,引導幼兒按花的不同大小、不同顏色、不同形狀邊觀察邊列出加法算式:
圖上有1朵黃花7朵紅花一共有幾朵花?
1+7=8。
圖上有2朵小花,6朵大花,一共有幾朵花?
2+6=8。
圖上有3朵圓形的花,5朵橢圓形的花,一共有幾朵花?
3+5=8。
圖上有4朵蘭花,4朵紫花,一共有幾朵花?
4+4=8。
2、實物練習。
分給幼兒每人8個雪花片,讓幼兒邊數雪花片,邊填寫上作業(yè)紙上相應的數字。
3、老師巡回指導幼兒操作,對表現好的幼兒獎勵貼圖,差的幼兒加強指導。
4、游戲:找朋友。
老師分發(fā)給每個幼兒一個數字頭飾,音樂想起來,小朋友們去找和自己合起來是8的數字成為好朋友。游戲可交換頭飾進行。
5、引導幼兒觀察一下自己的周圍及教室里有什么物品合起來是數字8,回家后也可練習運算,如:糖、蘋果、餅干、玩具等等。
三、結束部分:
老師講評上課情況,對表現好的幼兒進行表揚,差的幼兒進行指導鼓勵,結束本節(jié)課。
活動反思:
在以后的數學教學活動中,我要多采用游戲的形式,因為幼兒對游戲是最感興趣的,最能吸引他們,游戲的形式可以使幼兒對數學活動更感興趣,更能激發(fā)幼兒學習的積極性和主動性,養(yǎng)成愛動腦、動手的好習慣。
教學小學數學微格教案篇十一
1、使學生掌握整十數加一位數和相應減法的口算過程。
2、會口算整十數加一位數和相應的減法。
引導學生參與學習活動,經歷整十數加一位數和相應減法的計算方法的的探索過程。
情感、態(tài)度與價值觀:
培養(yǎng)學生參與數學活動的積極性和仔細認真的良好學習習慣。學習方式:動手操作、小組合作、交流研討教學準備:課件或掛圖、小棒、教學圖片。
環(huán)節(jié)學生活動教師活動設計意圖。
情境創(chuàng)設。
1、口頭完成教師出示的`有關數的組成習題。
2、學生動手操作擺小棒復習:3個十和5個一,合起來是()……。
教師談話引入,創(chuàng)設情境:藍靈鼠是我們學習的好伙伴,今天他又走進了我們的課堂,和我們一起擺小棒。大家看他是怎么擺的?課件出示與教材圖相似的小棒圖(先出示30根小棒,再出示5根小棒)現在,你也像藍靈鼠那樣自己擺小棒。
引導學生說一說是怎么擺的。設計學生喜歡的活動,激發(fā)學生學習的積極性,培養(yǎng)學生學習的興趣。
探究與體驗。
2、學生按教師要求和同桌舉例認識加數、加數、和。
3、學生按圖進行操作、交流、表達,然后匯報交流。
4、舉例認識被減數、減數、差。
教師提問:根據你的操作,能提出什么問題?怎樣列式解答?先組內說,再匯報。
教師引導學生匯報追問怎樣算出的,并板書:30+5=35。
教師講解加數、加數、和。讓學生重復這些內容,舉例說說。
回到情景圖,教師邊演示邊提問,還剩多少根?怎樣列式計算?你是怎樣想的?交給學生討論。要求學生說出自己的算理。
講解被減數、減數、差。方法同上。教師放手學生自學,給他們充足的時間和空間操作、討論、匯報。在相信學生能力的前提下,激發(fā)學生熱愛學習的情感。
實踐與應用。
學生按要求完成練習。
自主小天地:學生把自己編的題寫在書上。
完成練一練的1、2、3題(可采用多種形式練習)第2題,要求學生看圖說題意,并列式計算。
第4題對口練習:可采用教師和一名學生先做示范(可加、可減)再讓同桌進行練習。
采取靈活多樣的形式進行練習,激發(fā)學生學習的興趣,使學生永遠保持旺盛的精力來參與學習活動。
教學小學數學微格教案篇十二
教科書第13~14頁的教學內容。
1、經歷編3的乘法口訣的過程,感知3的乘法口訣的來源。
2、熟記3的乘法口訣,能運用口訣進行口算。
3、能通過觀察、比較、操作、討論、交流、推理、歸納等,積極主動地參與學習,培養(yǎng)學生的動手能力、口頭表達能力和遷移學習能力。
學具盒(小棒)。
一、引出新課。
學生:3的乘法口訣。
(板書:3的乘法口訣)。
二、探究新知。
1、教學例1。
(1)觀察例1插圖,把例1補充完整。
教師:圖上畫的是誰?他們在干什么,他們是怎樣分組的?你能根據1,2的乘法口訣的學習,把例1的表格算式和口訣補充完整嗎?學生獨立思考,把例1補充完整,教師指定一學生上臺(黑板上)補充。
(2)探索口訣的編法,促進口訣理解。
課件顯示完整的例1。(隨機抽取圖或算式、口訣)。
教師:表格中的哪一個數可以表示8個組跳繩的人數?
教師:說說哪一個算式可以表示4個組跳繩的人數。
教師:7個組有幾個人在跳繩?可以用哪一個算式來表示?
三九二十七這句口訣表示9個3是27;它表示9個組跳繩的人數;應對應39=27(或93=27)這個算式。
(3)讀3的乘法口訣。
學生全班拍手齊讀3的.乘法口訣。
(4)找特征,總結規(guī)律。
教師:3的乘法口訣有哪些特征和規(guī)律?
3的乘法口訣共有7句。
口訣的第一個字都是三。
口訣的第二個字從上到下依次增加1。
口訣的積從上到下依次增加3。
教師:為什么會有這些特征、規(guī)律?
教師:同學們真能干,自己找出了這么多的特征,總結出這么多的規(guī)律。你能利用這些特征和規(guī)律把下面的口訣補充完整嗎?并說說你是怎樣想的。
出示:三七二十一。
三四十二。
三八二十四。
三五十五。
(5)熟記口訣。
學生集體拍手背口訣一生當小老師,抽大家背同桌互相打電話背分4人小組抽背集體拍手背。
2、教學例2。
教師:剛才同學們學得非常認真,下面我們來學例2。
教師板書出示例2:36=□73=□。
教師:請同學們先想一想,計算這兩道題各用哪句口訣?計算結果是多少?再把積填在方框里。
學生獨立思考,在書上填出得數,教師指名在黑板上填寫。
學生:我填出的積各是18,21,各用的三六十八、三七二十一這兩句口訣。
3、小結。
教師:剛才同學們合作學習了例1,自學了例2。下面老師要看小朋友們能不能熟練地、靈活地運用3的乘法口訣解決一些實際問題。
三、鞏固練習。
指導學生完成課堂活動的第1題、第2題、練習三第5題。
四、課堂小結。
學生:今天我們學習了3的乘法口訣,學會了編3的乘法口訣,了解了口訣的特征,知道了用3的乘法口訣可以求積。
五、板書。
3的乘法口訣。
三三得九。
教學小學數學微格教案篇十三
活動目標:
1、復習10以內的加減法,嘗試看圖口述并懂得運算。
2、培養(yǎng)幼兒的合作與競爭意識,體驗數學的魅力。
3、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。
4、喜歡數學活動,樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
活動準備:
1、10以內加減算式卡片若干張,加法圖片若干張,口述圖片5張。
2、搶答器(鼓、腰鼓、鑼)三個,統(tǒng)計牌一個,唐老鴨、米老鼠、小熊圖片各一張。
3、水果卡片若干,禮花一個,勝利、失敗、歡快的音樂各一首。
活動過程:
一、引題。
1、師:小朋友,歡迎你們來到快樂數學大本營,我是快樂數學欄目主持人——小問號。我們欄目的口號是:快樂數學,快樂無限!我們現在大聲的把口號喊出來:快樂數學,快樂無限!ye!首先我要向你們介紹今天的三個方隊,貼有米老鼠的是米老鼠隊,歡迎你們!貼有唐老鴨的是唐老鴨隊,歡迎你們!貼有小熊的是小熊隊,歡迎你們!米老鼠、唐老鴨、小熊都很喜歡吃水果,今天我為你們準備了許多的水果,你們想要得到水果嗎?那我們馬上進入快樂數學第一關。
二、快樂數學第一關。
1、師:第一關:必答題。三個方隊的每一位選手都要回答一道題目,每答對一題,獎勵一個水果。答錯不獎勵也不懲罰。但要自己獨立回答。得到水果的選手,要自己拿起水果貼到自己隊的英雄榜上??茨且魂牭乃麄€數最多?,F在請各隊的一號選手答題。
2、師:答題開始。請聽題33=?(教師請三位選手輪流回答)幼兒:33=6師:(出示正確答案)回答正確,某某和某某得到水果獎勵。
3、師:現在請各隊的二號選手答題。(依次進行)。
小結:第一關六輪必答題結束,我們來關注各隊的水果得數,某某隊得到幾個水果,可以用數字幾來表示?(教師板書)小朋友看哪個隊的水果個數最多?米老鼠隊現在暫時領先,但唐老鴨和小熊也不要氣餒,在后面的環(huán)節(jié)里,你們還有機會?,F在我們進入今天的第二個環(huán)節(jié)——快樂數學,第二關。ye!
三、快樂數學第二關。
1、師:第二關“我說你來算”。今天我?guī)砹艘粡垐D片,我給它編了一段話,請你算一算,我的圖上有幾只小動物?(花園里有兩只蝴蝶,又飛來兩只蝴蝶,一共有幾只蝴蝶?)小朋友請你算一算。
2、我這里還有一張圖片,誰能象我一樣給它編一段話,讓我來算一算。
(1)、幼兒自由討論,請幼兒口述。
(2)、教師完整講述,并板書:23=5。
3、我這里有三張圖片,每個方隊一張,請你們把圖片編成一段話,把答案悄悄地放在心里。
拍一下。)恭喜唐老鴨隊得到一個水果?,F在請?zhí)评哮嗞牫鲱}。
5、小結:在第二關中,三隊編的都很好,我給三個方隊都加上一個水果。我們再來關注各隊的水果個數。(表揚第一名,鼓勵其他隊)。
四、快樂數學,第三關。
1、第三關,搶答題。我出示圖片,你們用數字算出來。比如:這張圖片你回怎么算:(23=5)對!我們就用這種方法來算。
2、我請每隊的數字6當隊長,請隊長那出凳子后面的樂器當搶答器,當我那出圖片說:搶答開始。注意:隊長必須在我說開始之后才能敲響搶答器。好!準備!搶答開始。
3、小結:搶答環(huán)節(jié)米老鼠隊幾個水果?唐老鴨隊幾個水果?小熊隊幾個水果?
五、統(tǒng)計。
1、三關過后,我們來看各隊的水果得數。(幼兒唱數,教師統(tǒng)計)某某隊得到水果最多,某某隊和某某隊水果也很多。米老鼠、唐老鴨還有小熊非常高興,給我們送來了禮花,我們一起慶祝一下(教師打出禮花)跳起來吧!
2、結束:現在我們到教室里繼續(xù)慶祝。(帶幼兒離開活動室)。
活動反思:
在數學教學過程中通過數學閱讀,讓學生去感受生活中的數學,使他們感受到數學就在自己的身邊,從而逐步學會運用數學去分析和解決實際中的問題,把學數學真正變成一個做數學的過程,這些都是我們奮斗的目標。
一。讓學生有充分的思維空間與探索。創(chuàng)新的機會。
數學教師要更新觀念,鼓勵學生多閱讀數學,如數學家的故事,數學課外書籍等,同時讓學生多動手操作,創(chuàng)造性地組織課堂教學,并為他們提供主動探索。創(chuàng)新的機會,可以發(fā)問,以使學生充分迸發(fā)創(chuàng)新思維的火花,從而激發(fā)學生興趣,培養(yǎng)豐富的想象力和多角度的思維習慣。
二。讓學生在閱讀過程中感受數學。體驗數學。
通過課外閱讀,使學生懂得數學與我們日常生活密切相關,它是我們借以了解世界的基本工具。激發(fā)他們的學習興趣,讓學生親身去感受數學,讓他們體驗到我們生活離不開數學,萌發(fā)一種“數學真有趣。我要學數學”的心理。因此,我們教師要注重引導學生去發(fā)現數學就在身邊,感受數學的存在與樂趣。如學習“百分數的意義”時,問學生:“你們喜歡喝牛奶嗎?可牛奶盒上寫著脂肪:3。3%;蛋白質:2。9%……,這些3。3%。2。9%等表示什么意思?”又如:讓他們說一說家里的電話號碼是哪幾個數字組成的;讓他們記錄一星期的氣溫……。學生完成題目時興致特別高,爭先恐后地交流。學生在交流中體驗到了數學就在身邊,感受到了數學的樂趣。從而通過交流家里的電話號碼,知道了由于數的排列順序不同,構成的電話號碼也不同,解決了生活中的實際問題。
三。讓學生從生活中學習數學。運用數學。
愛動是孩子的天性。孩子們對生活中的事物都有好奇心,他們想看一看,摸一摸。教師應借助孩子的這種天性讓學生看一看,摸一摸的基礎上,引導他們去想一想,儀一儀。把從課外閱讀中看到的,想到的說出來,讓每一位學生在這種環(huán)境中學習數學,應用數學。另外,在同學之間,用兒童的語言進行交流最為真實。在學習過程中,他們的情緒很容易被感染與鼓勵。遇到反對意見時,他們又會回到實際中去擺。去想。從中學會了思考,學會了討論,學會了學習。因此,讓學生動手,讓學生在實踐與探索中學會學習,是我們追求的目標。如在學習“加法的簡便計算”時,利用“媽媽購物98元,付款100元,找回2元”的生活實例,誘導學生探索。掌握:“138—98=138—100+2”的簡便算理;學習“小數的初步認識”時,組織學生到超市調查商品的價格;學習“數據的收集和整理”后,讓學生用“正”字法。統(tǒng)計評選每周“升旗手”;學完“長方形的面積計算”后,讓學生親自設計桌套的大小等。
通過數學閱讀和實際動手操作,把學生的外部操作與內部數學思維緊密結合起來,不但調動了學生學習的積極性和主動性,而且加深了新學知識的認識及它在生產生活中的作用的理解。也培養(yǎng)了學生的數學意識和分析問題。解決問題的能力。
總之,通過數學的閱讀,是學生獲得了很多的數學知識,大大提高了學生分析問題。解決問題的能力。
教學小學數學微格教案篇十四
設計意圖:
皮亞杰說過:“數概念是幼兒在事物間建立兩種關系的總和,其中的一種就是順序關系,它是幼兒學數學前的準備階段。”大小排序是一項很平常的數學活動,但是怎樣引導幼兒學習是大家關注的一個問題。在這里,我們嘗試以游戲的形式,在簡單、輕松的活動中,讓幼兒自主地探索,學習。喜洋洋與灰太狼是幼兒喜愛的人物,能夠為幼兒創(chuàng)設一個輕松激進的探索氛圍。跟隨著情境,幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中層層深入的掌握大小排序。
活動目的:
1.樂于幫助他人,在觀察、操作中體驗發(fā)現的快樂。
2.感知探索按物體大小排序的規(guī)律。
3.愿意大膽表述自己的發(fā)現,發(fā)現排序在生活中的運用。
4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5.積極參與數學活動,體驗數學活動中的樂趣。
活動準備:
知識經驗準備:
對《喜羊羊灰太狼》有一定的了解物質材料準備:
1.課件《幫助喜羊羊》。
2.人手一份大小腳印操作卡若干。
活動過程:
一、課件導入,引起幼兒興趣。
演示ppt第3頁,播放喜羊羊著急求救的課件,鼓勵幼兒幫助他人,引起幼兒探索的興趣。
二、順應情境,探索按物體的大小排序的規(guī)律。
教學小學數學微格教案篇十五
1.經歷用7、8的乘法口訣求商的過程,熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法;。
2.根據具體情境,會正確用除法運算解決簡單的實際問題;。
3.在自主探索,合作交流過程中,進一步發(fā)展解決問題的能力。
熟練運用7、8的乘法口訣求商。
運用已有知識與經驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
學生已掌握了用2~6的乘法口訣求商的一般方法,用乘法口訣求商的思路和方法是一致的,所以針對這一情況,教學本課時,我采用“鞏固舊知、導入新課——情境創(chuàng)設、激發(fā)興趣——自主發(fā)現、方法探究——趣味游戲、強化練習”的教學方法,在師生交流互動中完成教學任務。
一、復習舊知,導入新課。
1.談話導入。
2.背誦九九乘法口訣。
集體背誦乘法口訣,看誰背的好!完后我會說:我發(fā)現同學們背誦的都非常棒,只有個別同學還不是很熟練,下去一定要熟背乘法口訣,倒背如流。為什么一定要背熟呢?因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題,還能幫我們解決用除法計算的問題。
3.導入新課。
前面我們已經學習了“用2~6的乘法口訣求商”,今天我們就繼續(xù)接著學習“用7、8的乘法口訣求商”。
復習計算并說一說,你是怎樣求商的?
24÷6=想:()六二十四。
二、引導發(fā)現,探索新知。
1.出示教材第37頁主題圖。
談話:快要過六一兒童節(jié)了,我們大家預想一下怎么裝扮教室,在裝扮的過程當中也會有許多的數學問題?,F在仔細觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖,看看你能發(fā)現了什么?說一說圖上的小朋友都在做什么?(引導學生觀察情境圖,收集數學信息。)。
交流反饋。
第一組做了一些紅旗,要掛在教室里。
第二組做了49顆星,分給7個小組。
第三組帶來了27個心形氣球,每9個擺一行。
談話:根據這些信息,你能提出哪些問題?(讓學生自由發(fā)言,教師可做適當提示或引導。)。
(1)第二組做了49顆星,分給7個小組,平均每組有幾顆?
(2)第三組帶來了27個心形氣球,每9個擺一行,可以擺幾行?
2.出示例1。
課件出示小旗,先出示一行,讓學生看清每行有7面小旗,知道一行是一個7,接著一行一行的`出示,共出示8行,也就是8個7,問共有多少面小旗?也就是求8個7是多少?這個可以用乘法解決7×8=56(面)。然后同桌討論:看圖編應用題,引導學生說出“有56面小旗,掛成8行,平均每行掛幾面?”
(1)談話:求“平均每行掛幾面?”用什么方法計算?你是怎樣想的?
教師展示課件例1圖。
(2)引導學生解決問題并列出算式。
師:把一個整體平均分成幾份,求每份是多少?像這種求平均分的問題,我們可以用除法計算,列式是56÷8。
(3)引導學生得出算式的商。問:你是怎么計算的?并板書(想7×8=56,口訣七八五十六,所以56÷8=7。)。
(4)學生獨立解決:要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學生說出自己的計算結果,并把求商的過程根大家說一說,師板書。
56÷7=8口訣:七八五十六。
(5)剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣?(七八五十六)。
發(fā)現:除數是幾,就想關于幾的乘法口訣。
3.小結:算除法想乘法,除數是幾就想關于幾的乘法口訣,一句口訣可以計算兩道除法算式。
三、趣味練習,鞏固新知。
1.小小接力賽。
課件出示課本第38頁做一做第1題。
2.填方框。
課件出示課本第38頁做一做第2題。
引導學生認真讀題感受方程思想。填空并說說思路,可以有不同的方法,只要合理,教師均要給予肯定和鼓勵。
3.吹泡泡游戲。
課件出示課本第38頁做一做第3題。
4.分一分。
課件出示課本第40頁練習八第2題。
(三道題都是幫助學生鞏固用口訣求商的方法,同時第一個練習還讓學生通過觀察分析,形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結構。最后一題是使學生感受到數學知識來源于生活,又服務于生活,進一一步體會數學與生活的聯系,從而培養(yǎng)學生用數學知識解決生活中的一些實際問題。)。
四、總結歸納,交流體會。
師:這節(jié)課你有什么收獲?
學生自由發(fā)言。
教師小結:本節(jié)課大家的表現很不錯,在解決裝扮教室的時候學會了知識,走出教室又能用學到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察,多思考,其實許多的數學知識就在我們身邊。
板書設計:
用7、8的乘法口訣求商。
56÷8=7(面)56÷7=8(面)。
口訣:七八五十六口訣:七八五十六。
答:平均每行掛7面。答:平均每行掛8面。
教學小學數學微格教案篇十六
1.初步理解加法算式的意義,認識符號“+”“=”。
2.能算出算式的答案,并能正確讀出算式。
3.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
4.樂意參與活動,體驗成功后的樂趣。
教學重點、難點。
重點:初步理解加法算式的意義,認識符號“+”“=”。
難點:能算出算式的答案,并能正確讀出算式。
活動準備。
1.課件2.數字卡片、符號卡片3.瓶蓋4.頭飾等。
活動過程。
一、預備活動。
幼兒說《數字歌》入場。
二、集體活動。
1.創(chuàng)設情境:
師:小朋友們,智慧王國到了。
國王:歡迎來到智慧王國,智慧王國,智慧多多,游戲多多,想挑戰(zhàn)嗎?
2.探索活動:
師:你知道我們教師里有幾位男生?有幾位女生?
師:你覺得應該用什么數字表示?
師:你覺得應該用什么符號表示?
師:這些數字和符號放在一起,應該怎樣讀呢?
3.游戲活動:
游戲一:《瓶蓋游戲》。
方法:請幼兒二人一組,二人分先后聽聲音數量,取瓶蓋,最后看看一共有幾個瓶蓋,請幼兒用數字卡片擺出算式??勺儞Q方法再進行。
游戲二:《下雨了》。
方法:幼兒取動物頭飾扮動物,看到太陽標志時自由活動,看到下雨標志時,則快速躲進兩間房子里,再請幼兒根據兩間房子里動物數量說出加法算式。
4.交流小結:
三、結束。
1.導入環(huán)節(jié):用故事情節(jié)引入,請幼兒到智慧王國,以幼兒喜聞樂見的形式,激發(fā)了幼兒的積極參與樂趣和探索欲望。
2.感知環(huán)節(jié):本環(huán)節(jié)一般情況下,講授新知識都是以講解演示方法進行,而此環(huán)節(jié)我采用的是教師設定情節(jié),幼兒自己探索發(fā)現數量之間的關系,自己發(fā)現加號、等號的意義和使用方法及算式的讀法,以幼兒為主,教師為輔,幼兒在前、教師在后的以幼兒為主體的新理念。
3.復習鞏固階段:讓幼兒對新知識加以鞏固復習,以往的課堂教學都是讓幼兒一遍遍寫一道道算,小學化傾向嚴重,對孩子的心理和生理都造成嚴重危害,有的幼兒過早的出現厭學現象,有的幼兒過早的出現近視現象。因此,生動有趣、健康的學習方法、學習環(huán)境很重要,本次活動的復習鞏固階段我設計了兩個游戲活動。
一個是共性的游戲《瓶蓋碰碰碰》,用聽音計數的方法進行,并用加號、等號區(qū)分取瓶蓋兒的先后,然后請兩位小朋友用拼擺算式的方式記錄計算過程,并請幼兒將結果展示在黑板上,大家集體驗正,使幼兒對新知識有一個加深、鞏固的過程。
第二個游戲是《下雨了》,這個游戲相對瓶蓋兒游戲是一個比較個性的游戲,它有一定的隨機性,師幼不能預知下一步會出現什么樣的算式,但幼兒通過點數每間小房子里的小動物數量,這樣的實際操作就能輕松完成算式,對算式有了進一步的理解,幼兒在玩這個游戲時非常興奮,因為它完全調動起了孩子的興趣,在這個游戲中還滲透安全教育,團隊精神,也滲透了運動活動中的跑的內容,而且培養(yǎng)了語言表達能力。并且活動中還滲透了按圖索驥的內容,讓孩子既學到知識又培養(yǎng)了綜合能力。
4.結束部分。結束時我設計了一個小小的懸念,調足了孩子的胃口,“超級無敵恐龍屋”孩子會充滿好奇和期待,而這個期待如果想實現是有前提的,請幼兒為小動物按特征分類,并區(qū)分左右,一個小環(huán)節(jié)滲透了分類,空間方位知識,讓孩子在不知不覺中感知了新知識。
5、本人才疏學淺,對新教材理解不夠透徹,對于游戲中算式是否一一出示尚有困惑,今后時間我會不斷學習,不斷努力,深入研究新教材的內涵,領悟新教材及《綱要》精神,在今后的教學中從多種途徑利用多種手段,創(chuàng)造豐富的游戲環(huán)境,有效開展幼兒數學活動,促進幼兒健康和諧發(fā)展。
教學小學數學微格教案篇十七
結合生活中的現實場景認識銳角和鈍角,了解銳角和鈍角的特點。
會區(qū)分并在實物中找到直角、銳角和鈍角,會用相關工具畫直角、銳角和鈍角。
學生體驗在活動中學習,在活動中探究的樂趣。
1、認識銳角和鈍角,并理解與直角的關系。
2、在認識理解的基礎上,能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。
三角尺、紙張、光盤。
學生三角尺,紙張、小棒、剪刀、
一、導入新課:
1.同學們,今天老師給你們介紹一位新老師,大家想見見她嗎?
2.新老師帶我們到一個好玩的地方去看看。00:33播放光盤(游樂場),00:50暫停。讓學生先看:你發(fā)現了什么數學秘密。
然后點名讓學生說說。
你認識哪些角?學生回答。
他說得對嗎?你有什么辦法驗證?請學生用三角板驗證。
4.生活中還有很多角。我們再到橋上去找找。05:25播放光盤,06:10暫停,你從中找出了些什么角?指名回答。
電視機里的小朋友還找到哪些角?08:27播放光盤。
5.這些角在生活中起到了很大的作用。你能給這些角分類嗎?09:35播放光盤,10:25暫停。小組合作,先分清每個人干什么。分類時可以請三角板來幫忙。
學生小組討論分類。
6.小組匯報分類情況。你們是怎么分的?為什么這樣分?
還有不同的分法嗎?
電視機里的同學是怎么分的?播放光盤10:53,展示機內學生分類情況。
7.小結分類情況。你喜歡哪種分法?為什么?
二、探究新知,動手操作。
1.我們剛才把這些角分成三類,直角已經有了名稱,你能給這些角取個名字嗎?你是怎么想的?指名回答。
我們來聽聽電視機里的同學取了什么樣的名字。14:08播放光盤。
小朋友說得真形象!數學上我們就把比直角小的角叫銳角,比直角大的角叫鈍角。
今天我們一起來學習銳角和鈍角。
板書課題。
2.誰能再說說什么樣的角是銳角,什么樣的角是鈍角?指名說。
3.閉上眼睛想一想直角、銳角和鈍角。
4.生活中還有很多銳角和鈍角,你能找出來嗎?
16:03播放光盤。
課前游樂場中的角是什么角?18:58播放光盤,19:15暫停。讓學生說一說。
你在生活中見過銳角和鈍角嗎?讓學生指一指。
5.你會做一個角嗎?請你動手做一個自己喜歡的角(可選擇紙張、小棒、剪刀等材料)。
說說你做的.是什么角。
學生匯報展示。
還有不同的嗎?
6.你能畫一個自己喜歡的角嗎?
學生動手畫一個自己喜歡的角。
學生匯報。
同桌互相欣賞一下畫的是什么角。
7.接下來新老師請大家做一個游戲,好嗎?24:05播放光盤,猜角,比比誰猜得又快又準。機內外互動。
這節(jié)課我們認識了兩位新朋友,說說你有什么收獲?
這節(jié)課同學們和電視機里的同學都收獲不少,下課以后找一找生活中的直角、銳角和鈍角,并說給家長聽。
機動活動:用三角板拼一拼,能拼出哪些角?分別是什么角?
小組合作。
教學小學數學微格教案篇十八
1、使學生能初步地數、讀、寫100以內的數。
2、初步理解數位的意義,掌握100以內數的順序,會比較它們的大小。
3、初步掌握100以內數的組成。
初步正確地數、讀、寫100以內的數,特別注意過九的數。
初步理解數位的意義,掌握100以內數的.順序。
計數器、數字卡片。
(一)復習:
1、復習數位表:
“從右邊起,第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(個、十、)對!
“那么怎么樣用計數器表示11?”(指名回答,說一說數位表示的意思)。
(二)導入:
“剛才表示的數都是20以內的數,如果是20以上的數又應該怎樣表示呢?誰知道24這樣用計數器表示?”
說一說數的組成。
(學生討論,教師指名回答)。
寫作:24讀作:二十四)。
(三)新課:
1、想一想應該怎么樣用計數器表示42?(指名回答)。
想:42由4個十和2個一組成,所以在十位上撥4,在個位上撥2。
寫作:42讀作:四十二。
2、(1)教師撥珠子:十位4顆,個位3顆。
“請問珠子表示的數是多少?”(指名回答)。
板書:寫作:43。
全班齊讀“十位是4,個位是3,所以讀作四十三”
讀作:四十三。
3、練習鞏固:
(1)接撥珠子,分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過九的數:39,49,59,69,79,89,99.
(2)教師讀數,學生聽數并動手寫數,再全班對答案。
(3)同桌2人合作,一人說數,另一個人在聽寫本上寫數,要求寫數和讀數都要寫出來。每人說3個數。
(4)鞏固練習。
1、個位是7,十位是4,這個數是()。
2、65的6在()位上,表示(),5在()位上,表示()。
3、一個兩位數,從右邊起第一位是7,第二位是2,這個數是()。
(四)小結:今天我們學習了100以內的讀數和寫數。(板書:讀數、寫數)其實方法和20以內數的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內數的讀寫呢?好我們現在來做練習。
教學小學數學微格教案篇十九
教學目標:
1、借助實際情境和操作活動,認識垂直。
2、能用三角尺畫垂線。
3、能根據與線之間垂直的線段最短的原理,解決生活中的一些簡單問題。
學具準備:兩支鉛筆或小棒,三角尺,一張正方形的紙。
教學過程:
活動一:擺一擺。
1、用兩個小棒相交,可以擺出哪些圖形?
2、相交的圖形的線與線之間形成的是什么角?
3、用三角尺驗證直角時引出:當兩條直線相交成直角時,這兩條直線互相垂直。這兩條直線的交點叫做垂足。
4、畫出兩條互相垂直的直線,并標出垂足“0”
活動二:折一折。
l自己折一折,是兩條著折痕垂直。
l相互看一看,你折的是互相垂直么。
l介紹你是怎么折的?
l用三角尺量一量兩條折痕的關系,從而確定兩條折痕的關系。
活動三:說一說。完成p21的說一說的要求。
活動四:練一練。按要求完成。
活動五:畫一畫。
l教師演示畫垂線的方法,并講解。
l分步,讓學生一步一步的學畫法。
l完成p22“畫一畫”的第二題。
l小實驗。
教學小學數學微格教案篇二十
教學案例:
角的初步認識。
教學內容:
人教版(二年級上冊)》第38~39頁例1、例2。
教學目標:
1、經歷從現實生活中發(fā)現角、認識角的過程。
2.初步認識角,知道角各部分的名稱,會初步比較角的大小,學會畫角。
3.培養(yǎng)學生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識。
教學重點:
認識角。
教學難點:
正確畫角。
教學過程:。
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
1、出示主題圖,學生觀察。
2、提問:從圖中你發(fā)現什么?
二、引導探究,學習新知。
(一)聯系實際,找角。
1、說一說你從圖中發(fā)現什么?
2、小組活動:找角。
師:同學們觀察得很仔細,在日常生活中很多地方有角,在我們身邊,就有很多物體上有角,你能找到嗎?現在在小組內把你看到的角說給別人聽,看哪個小組找到的角最多。
(二)初步感知,指角。
師:哪個組的同學想先把你們組找到的角指給大家看?(請幾個學生上臺指)。
生:不是,這是個點。
師:對,這是個點,剛才同學們指的不就是這樣嗎?想想看,怎樣才能將你想的樣子完整地指出來?在小組里討論一下,再指指看(學生活動)。
師:哪位同學能指給大家看一看。
(再一次請同學上臺指)。
師:現在同學們指角的時候,不光指了一個點,還指出了兩條直直的線,也就是這樣一個圖形(出示現成的角),但大部分同學的指法還不對。
想不想看看老師是怎樣指角的?(教師示范)。
會指了嗎?在小組里再互相指指。
(三)小組合作,折角。
師:請同學們拿出一張圓形的紙,這張紙有角嗎?
生:沒有。
師:怎樣才能折成一個角?(師生折角,生高舉角展示)。
誰能給這尖尖的取個名字?誰能給這兩條直直的取個名字?
師:像這樣從一點引出兩條直直的線的圖形,就可以說它是一個角。
誰能告訴大家一個角有幾個頂點?幾條邊?
同桌互說:自己折的角的頂點、邊在哪里?
(四)動手操作,演示活動角。
1、師:(出示活動角,兩邊重合)。
請同學們拿出活動角,跟老師一起做(師讓活動角慢慢張開)。
你發(fā)現角有什么變化?
師:請你跟我這樣做。
你又發(fā)現角有什么變化?
師:通過剛才的操作,我們知道角有大有小,角的大小跟角兩邊叉開的大小有關,角的兩邊叉得越開,角就越大。
2、魔術。
師:同學們表現真好,老師送你們一個魔術。
(抽動活動角)。
教學小學數學微格教案篇二十一
目:
數學。
課
題:
平行四邊形的判定訓練技能:
結束技能教學目標。
1、理解平行四邊形的判定概念。
2、掌握平行四邊形的判定推導。
時間教師的教學行為。
教學技能要素。
結束能力。
學生學習行為。
總結。
思考5分鐘。
平行四邊形的判定總結。
我們可以把今天學習的判定定理從邊、對角線、角這三個角度歸納整理成如下形式:
組員:馮春雷。
向靜成周禮菊。
吳
令
孔翠碧。
教學小學數學微格教案篇一
1、師:老師給大家講個故事。在遙遠的大森林里,動物樂園要舉行盛大的慶?;顒?。小動物們都要來幫忙,可熱鬧了同學們相不相去幫忙呀?我們就去看看,到底來了哪些動物?(出示課件:場景1)。
2、師:從這幅圖中,你發(fā)現了來了哪些小動物來幫忙?請你數一數、找一找。(反饋交流,請學生說說是用什么方法數的?)。
2:我們先來數一數小熊吧!出示課件(小熊從場景中跳出來)學生邊看邊數。小熊有多少只?(生反饋,師板書)我們再來數小鹿有多少只?課件出示小鹿,學生齊數。(板書)。
3:小熊現在要找小鹿當朋友,一只小熊只能找一只小鹿,你發(fā)現了什么?(出示課件——對比)(小熊4只,小鹿4只,它們是同樣多的)。
同樣多我們用什么表示呢?(我們用等號表示。4和4中間就用等號連接起來。)。
出示課件(等號)這就讀作4等于4。(指導學生讀一讀,再學習等號的寫法。)。
4:現在我們來看看小白兔和小猴子吧。(出示課件)。
請學生擺小圓片當作小白兔、小三角當作小猴子。
師:現在你為小白兔去找小猴子作朋友,1只小白兔只能找1只小猴子作朋友,你們找找看,你發(fā)現了什么?(學生觀察、操作后交流。)。
小白兔5只,小猴子3只,所以小白兔比小猴子多,也就是5只比3只多。就是5比3大,5更大寫在前面,3更小寫在后面。
那么5和3中間應該用一個符號表示,用什么呢?
(出示課件)我們就用這個符號表示。這個叫大于號。這就讀作5大于3。
(請學生讀一讀。)。
5:小白兔5只,小猴子3只,小白兔比小猴子多,也就是5大于3,那么誰更少呢?
(小猴子比小白兔少,小猴子的3只比小白兔的5只少,也就是3只比5只少,就是3比5小。)。
(我們用這個符號(出示課件),這個符號讀作小于號。
這個算式該怎么讀?(請學生讀一讀。)。
6:師:剛才我們幫助小白兔和小猴子解決了誰多誰少的問題,學習了大于號和小于號,(指著板書)還知道了大的數在前,小的數在后,我們就在中間寫大于號。
小的數在前,大的`數在后就在中間寫小于號。你們會寫了嗎?
(學生在書上練習寫大于號和小于號。)。
寫后進行反饋交流,并說一說怎樣分清這兩個符號,你有什么好辦法記住他們?
(引導發(fā)現:一條大魚和小魚,一條大魚和小魚,大魚在前讀大魚;口子大的朝大數;開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號;開口朝大數,尖角對小數)。
(學生獨立觀察、思考,試著用符號表示書本13頁反饋練習,然后在小組內進行交流,最后進行全班反饋。)。
2、在現實生活中,你還知道哪些有關比較的知識?
學生獨立完成13頁的填一填,完成后進行交流反饋。
(有的方框里能滿足條件的數不是唯一的,不要求學生找出所有的答案,只要能寫出一個正確的答案即可,對于學有余力的學生,教師應鼓勵他們尋求其他的答案。)。
同學們,這節(jié)課你學到了什么知識,認識了哪些新朋友?又有些什么收獲呢?(組織學生進行交流。)。
板書設計。
動物樂園。
4=44等于4。
535大于3。
353小于5。
教學小學數學微格教案篇二
1、復習相同加數的加法,為學習乘法打基礎。
2、結合具體情境讓學生體會乘法的意義。
3、了解乘法與加法之間的關系,感受學習乘法的必要性。教學重點、難點:
理解乘法算式的意義,溝通相同加數和乘法的內在聯系。教學準備:多媒體展臺、投影儀。教學過程:
一、復習鋪墊。
1、口算訓練。
7+5+2+1=5+6+3=3+2+6+4=。
二、創(chuàng)設情境,啟發(fā)談話。
小朋友們,今天老師帶你們到動物園去看一看好嗎?你們看,可愛的小熊貓排著整整齊齊的隊伍歡迎我們呢,你們喜歡嗎?你們看它們多遵守紀律?。?BR> 三、探究新知。
1、活動。
(一):“數一數”
(1)投影出示“主題圖。
(一)”,問:小朋友,你們看到這幅熊貓圖想提一個怎樣的數學問題呢?(生:這里一共有幾只小熊貓?)我們一起來數一數,(讓學生自由的數數后反饋交流)。
生1:我是橫著五只五只地數,一共是15只。
(板書:橫著數:5+5+5=15)。
生2:我是豎著3只3只地數,一共是15只。
(板書:豎著數:3+3+3+3+3=15)。
師:真棒,還有別的數的方法嗎?(和同桌的小朋友一起數)(2)小結:好,真能干,我們會按順序數數了。在我們平時的數數中,為了不讓遺漏或重復,一般可以豎著數或者橫著數比較方便。
2、活動。
(二):“比一比”
(1)引導學生觀察。比較這兩道題和口算題有什么異同,四人小組討論。
(板書:加數相同)。
(2)齊讀:5+5+5=153+3+3+3+3=15(學生感到有些難讀,相同加數的個數太多)。
出示相同加數連加還可以這樣讀:3個5連加等于15(板書)。
5個3連加等于15(板書)。
3、活動。
(三):數一數。
(1)投影出示“主題圖。
(二)問:這里一共有幾個點子?學生自由地數數,讓學生說你是怎么數的?
板書:
6+6+6+6=244+4+4+4+4+4=24(2)讓學生讀出這個加法算式,并說出表示的意義。(4個6等于24;6個4等于24)。
(3)一起來數有幾個方格,說一說你可以怎么數,分別列出算式。讓學生說出算式所表示的意義。
10+10+10=303+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30。
4、活動。
(四):數一數。
3+3+3+3+3=□。
(2)讓學生討論出:6盤呢?10盤?15盤呢?(出示投影片)。
(3)說一說并讀一讀,讓學生討論一下你讀寫了這些算式有什么感覺嗎?
四、鞏固應用。
1、讓學生再舉出這樣的算式,如:上面的蘋果50盤呢?能列出怎樣的算式呢?你有什么感覺?(學生自由說)。
五、課堂小結。
我們今天有什么收獲,和小朋友交流一下。
一、注重了學生興趣的培養(yǎng)。
1、在課堂教學中采用了多種教學方法和手段來培養(yǎng)學生良好的學習興趣。如教學卡片、多媒體的運用以優(yōu)化課堂教學,充分調動了學生學習的積極性和創(chuàng)造性。
2、在課堂教學中注重了學生學習結果的反饋,并及時給予表揚與鼓勵,使學生體驗到成功的喜悅。
二、正確處理三維目標的關系。
為轉變過去只重知識傳授的教學,新課程提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的教學目標。體現了數學教學不僅只是為了提高學生的基礎知識和基本技能,而且使學生在學習數學知識的過程中,獲得的基本的數學思想方法和應用技能;體會數學與人類社會生活的密切聯系,體驗數學的價值,加強對數學的理解,對學習數學產生濃厚的興趣,從而樹立學好數學的信心和決心。
教學小學數學微格教案篇三
1、在具體的生活情境中,使學生感受并認識質量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
2、在建立質量觀念的基礎上,培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。
3、通過操作、觀察,使學生知道如何使用秤,培養(yǎng)操作和解決問題的能力,增強生活意識。
教學重點:初步建立千克、克的質量觀念。
教學難點:靈活運用千克、克這兩個單位。
教具準備
多媒體課件、新版1角硬幣若干、1千克大米6袋、200克紅豆6袋、500克花生6袋、2千克沙子6袋、蘋果6個、100克、200克、500克、800克沙子若干袋、盤秤6臺。
教學過程:
學生到超市進行有關物品重量的調查活動,并完成下表。
克與千克家庭實踐調查表
物 品 名 稱 物 品 重 量
二、從生活中引入
生1:我知道一包糖果重400克。
生2:我調查到一包方便面105克。
生3:一袋家庭裝洗衣粉是3千克。
師:剛才同學們所讀到的克、千克就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位。(板書:克和千克)
1、認識秤。
(1)師:你們是怎樣知道這些物品的重量的?
生:直接看物品包裝袋上所標識的重量。
生:可以用秤來稱。
師:對,要想知道物品準確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤?
(2)學生自由說生活中常見的秤。教師課件展示并介紹生活中常見的秤。
(3)詳細介紹盤秤的使用方法(課件展示)
a、觀察秤面,說說秤面上有些什么?
b、介紹秤面中如何來分大格、小格,且它們各表示多少重量的克數。
c、識秤練習。說出課件展示的稱面上重量克數。
2、建立克與千克的概念。
(1)師:同學們調查知道表示物體有多重用克和千克作單位,那么1克有多重呢? (板書:1克)
(2)讓學生掂一掂1枚1角錢的'硬幣,說說感覺如何?
(3)學生舉例說一說日常生活中哪些物品大約重1克?
(4)師:那么1千克又有多重呢?(板書:1千克)
(5)讓學生掂一掂1袋1千克重的大米,與1枚1角錢的硬幣比較,說說感覺如何?
(6)稱一稱1千克大米,看盤秤指針變化,并在盤秤上做個記號。
3、克與千克之間的關系。
克與千克小組活動記錄表
每 包 重 量 數 量
100克 袋
200克 袋
500克 袋
800克 袋
總 重 量 克
師:從以上實驗你們發(fā)現了什么?(板書:1千克=1000克)
4、小結:生活中較輕的物品我們用克作單位,較重的物品我們用千克作單位。
師:請每個小朋友掂一掂、估一估這袋紅豆有多重?
(學生活動)
師:小組合作稱一稱這袋紅豆到底有多重?
生:200克。
師:請每個小朋友再掂一掂這袋花生有多重?
(學生活動)
師:小組再稱一稱這袋花生到底有多重?
生:500克。
師:請你們再掂一掂這袋沙子有多重?
(學生活動)
師:稱一稱這袋紅豆到底有多重?
生:2千克。
師:那1個蘋果有多重呢?請同學們先掂再稱,再說說大約多少個這樣的蘋果是1千克。
師:老師為同學們帶來了一段動畫片《巧陪玻璃杯》,你們想看嗎?
動畫:星期天,小豬和機靈狗一起到花狐飲料屋去喝飲料。小豬不小心打爛了花狐的玻璃杯?;ê肭眯∝i一筆,要小豬陪100個玻璃杯。面對一地的碎玻璃,誰也說不清打爛了多少個玻璃杯。
讓學生伸張正義,自由發(fā)言,為小豬出主意。
再放動畫:機靈狗想出一個巧主意,先把一個完好的玻璃杯稱一稱它的重量(200克),再稱一稱玻璃碎片的重量(1000克)。
讓學生算一算小豬應該陪幾個玻璃杯。
通過本節(jié)課的學習有什么新的收獲?學了新知識有何感想。還有什么不懂的地方。
課后反思:
克和千克對于二年級學生來說是兩個既陌生又熟悉的概念。在課前我讓學生到商場進行了一次實踐調查活動,使 學生親身感受到身邊處處有數學,同時讓學生初步建立克和千克的質量概念。讓學生了解克和千克單位之間的進率,我并沒有直接告訴學生1千克=1000克,而是讓學生通過做實驗,總結得出1千克=1000克。充分體現了新課標所提倡的過程性目標。在練習部分,學生通過掂一掂、估一估、稱一稱,對克和千克的質量概念進一步加深認識,并培養(yǎng)了學生的估計意識。課的最后,我讓學生為小豬出主意,培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維和解決問題的能力,增強了生活意識,體會知識的應用價值。學生在輕松愉快的學習氛圍中,由始至終都處于積極的學習狀態(tài)。學生變被動為主動,真正成為數學學習的主人。
練 習 課
教學內容:p18 p19
1、在具體的生活情境中,使學生感受并認識質量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
2、在建立質量觀念的基礎上,培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。
教學重點:初步建立千克、克的質量觀念。
教學難點:靈活運用千克、克這兩個單位。
教學過程:
1.按從大到小的順序排一排:
(1)6000克 8千克 9000克
(2)4噸 7千克 3900千克 4200千克
2.小紅家到學校的距離是876米,她每天上學往返2次,一共要走多少米?
3.一只羊重50千克,一頭駱駝重450千克,那么8頭羊和一頭駱駝哪個重?重多少?
1 噸有多重
教學內容:p21 p22
1. 結合具體情境,感覺并認識質量單位,了解1噸的實際質量,初步建立噸的質量觀念。
2. 掌握1噸=1000千克,并能進行簡單的換算。
3. 結合具體情境,提高對物體質量的估計能力。
教學過程
1、 引入課題
同學們猜一猜,一頭大象重多少?
引入單位噸。
2、 看一看,算一算
教師出示課本上的情境圖,讓學生看一看,算一算,再說一說。建立1噸的計量觀念。
3、 說一說
讓學生說出生活中哪些物體的質量單位要用噸。學生根據已有經驗聯系生活實際,初步感知噸。
4、 練一練。
完成課本p22頁的練習。
5、 數學故事
請同學講述曹充稱象的故事,再討論為什么可以采用這個辦法稱象,然后完成課本上的計算。并談自己的想法。
練習四
教學內容:課本p23至24
教學目標:
1、進一步鞏固千克、克的認識,并能根據其單位的進率進行比較大小的判斷。
2、進一步鞏固噸的認識。
3、能在具體的生活情境中,感受質量單位的重要性,并能解決簡單的實際問題。
教學過程:
1、完成第一題。
注意,在評價學生的學習時,要強調看稱的單位,不同的稱的單位是不一樣的。
2、完成第二題
根據學生的實際生活經驗,完成各物體的質量的連線。
3、完成第三題
比較大小,注意不同的單位,數是不能直接比較大小的,只有將它們改寫成同一單位才能比較大小。
4、第四題,學生獨立完成。
5、5、6、7、8題,學生根據實際生活經驗完成。
搭配中的學問
教學目的:
1、通過多種形式的學習,讓學生感知搭配的全過程,同時訓練學生有序思考。
2、培養(yǎng)學生動手操作、分析概括、自主探究及解決問題的能力。
教學重點:
訓練學生有序思考的能力。
教學過程:
1、創(chuàng)設配菜的情境,教師可以從學生的日常生活引入。
師:同學們說一說,在平時的生活中你最喜歡吃什么樣的菜?通過情境的創(chuàng)設,一下子調動學生的積極性。
2、根據學生的匯報,教師出示一種素菜和兩種葷菜作為星期一的菜譜。
師:星期一有多少種不 同的配菜方法?讓學生以小組為單位進行討論交流,并匯報結果。
3、學生匯報完成后教師讓學生感受一下菜譜的情況,會有學生說菜的種類太少,在學生的強烈要求下,教師將菜譜適當調整為二葷二素。
師:有多少種不同的配菜方法?
鼓勵學生用自己喜歡的方法試一試,引導學生借助擺學具、列表、連線(畫搭配路線圖)等活動,進行實踐操作,從而解決問題,并發(fā)現每種葷菜與素菜搭配都有兩種不同的方法,有兩種葷菜,所以是2個2,就有2*2,,鼓勵學生用不同的方法求解。
3、教師出示二種葷菜三種素菜,請同學們獨立完成,有多少種不同的配菜方法?
鼓勵學生用最好的方法解決,做完之后,跟小組的其它同學比較一下,看看哪一處方法最好。使學生明白,擺學具、連線、畫圖表都太慢民,而且容易漏掉或重復,計算是最好的方法。
4、完成課本第27頁的練一練。
教學小學數學微格教案篇四
一、教學設想:
在學生初步認識角以及知道了長方形、正方形、圓等圖形以后,教材編排了認識直角。教科書上安排了兩道例題,一是從實物中抽象出直角,二是用三角板上的直角判斷一個角是否是直角及用三角板畫直角。尤于在認識角的時候,學生就是先從實物中抽象出角而其中就有直角,所以本課我改變了這一模式,在學生介紹了角后,直接引入直角,觀察直角的圖形,認識直角標注符號。然后找一找生活中的直角,并將抽象出的三個直角按不同位置擺放,使學生正確感知直角。而后通過“折一折”指導學生用一張不規(guī)則的紙折出直角,并通過比較折出的多個直角和直尺上直角的大小來地出結論:所有的直角都一樣大。利用三角板上的直角判一判其他角是不是直角。經歷畫一畫、猜一猜、數一數等多種操作、體驗活動,讓學生逐步認識直角。整節(jié)課教師給學生主動學習創(chuàng)造了盡可能多的機會和條件,并提供豐富的學習資源,特別注重給學生足夠的自主探究、操作體驗的時間以及必要的指導和幫助,不僅開放學生求知探索的空間,而且改變了學生學習的方式,促進學生主動探索、有效合作,充分交流,力求把課堂上有限的時空變成了人人參與,個個發(fā)展的無限空間。
二、教學目標:
1、通過找一找、折一折、比一比、畫一畫等活動,使學生初步認識直角;學會用三角板上的直角判斷直角和畫直角。
2、經歷多種操作體驗活動,培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。
3、通過討論、交流與評講,學會與人合作,并能與他人交流思維的過程和結果,使學生初步形成評價與反思的意識。
4、初步認識數學與生活的密切聯系,體驗數學活動充滿著探索與創(chuàng)造,激發(fā)學生的學習興趣。
三、教學重點:初步認識直角,會用三角板上的直角判斷直角和畫直角。
四、教學難點:會用三角板上的直角判斷直角和畫不同方向的直角。
五、教學準備:
一副三角板;長方形正方形和圓紙各一張;不規(guī)則紙和白紙若干張。
六、教學環(huán)節(jié)分析:
通過對教材的認識與分析,我分以下四個步驟進行教學。
第一部分是復習引入:
首先,讓學生介紹“角”,說說有關角的知識。
接著引入直角,并簡單概括了角與直角的關系。
第二部分是探索求知:
第一層次,初步認識直角。首先給出標準的直角圖形,并說明直角是角家族中的一名特殊成員,它有自己獨特的直角標記,且標好以后就像個“口”字——這就解決了學生作直角符號不標準這一問題。同時,作為角的一員它又有角的特性。認識直角后,我設計的交流活動是“找直角”。引導學生在教室里找直角,既能鞏固直角的判斷方法又能體會直角在生活中的廣泛運用和直角的美感,體會數學的運用價值。接著通過直角的不同擺放位置,加深對直角的認識,最后通過折直角的活動,發(fā)現這些角大小都沒有改變,得出結論“所有的直角都一樣大”,(判斷:1、直角的大小跟兩邊叉開大小有關,叉開越大直角就越大,叉開越小直角就越小。
2、放大鏡下的直角與其它角一樣,只是邊變長了,大小沒變。這又是它們的相通之處。)進一步形成直角的表象,對概念理解得更深刻。
教師通過引導學生觀察、比較、舉例等方法讓學生在自主探究的活動中發(fā)現并掌握新知識,有利于培養(yǎng)學生的觀察能力,發(fā)展學生的實踐能力,激發(fā)學生的學習興趣,使學生初步認識數學與人類生活的密切聯系。
第二層次,用三角板中的直角來判斷一個角是不是直角。在這個活動中,教師出示一個接近直角的角,讓學生猜測是不是直角,造成認知上的矛盾,使學生明白要確定一個角是不是直角,最科學的方法是找出一個標準來進行衡量。這時再讓學生交流判斷直角的方法,同時驗證所發(fā)現方法的科學性與可靠性。這樣讓學生對新知產生強烈的好奇心與求知欲,使學生能積極參與數學學習活動,有利于學生體驗數學活動充滿著探索與創(chuàng)造,激發(fā)學生的學習興趣。有種水到渠成的感覺。(但在這個活動中,學生的表達不讓人滿意,沒有學生能概括出用三角板上的直角判斷一個角是不是直角的方法,特別是學生不能說出“重合”這一關鍵的詞語。)第三層次,畫直角。
先讓學生用三角板試著自己動手畫出一個直角,然后介紹各自的方法,教師組織學生研究、討論,給予肯定與指導。接著教師再規(guī)范畫法。之后安排練習,給出頂點和一條直角邊,能畫幾個直角?給一條邊又能畫幾個?只給出一個頂點又能畫多少個角?此舉設計不僅突破了教學難點——畫不同方向的直角,而且充分體現了學生的主觀能動性,并讓學生體驗了解決問題策略的多樣性,發(fā)展學生思維的靈活性。
第三部分是實踐應用。
首先,是直角過河。
其次,猜一猜圖后面藏著什么樣的角?進一步鞏固判斷角的大小的方法。
再次,通過數一數有多少個角及幾個隱藏著的直角,發(fā)展學生知識的綜合運用能力。第四部分,通過介紹直角,梳理本課教學知識板塊,形成知識網絡。
教學小學數學微格教案篇五
班級:主講人:葛祎瀟學號:201201010236日期:
過程與方法:通過課件ppt展示,動畫演練,課堂師生互動,情感態(tài)度與價值觀:創(chuàng)設問題情景,激發(fā)學生好奇心;體驗數學活動中的探索與創(chuàng)造,感受數學的嚴謹性和數學結論的正確性,在學習活動中獲得成功的體驗;通過“轉化”數學思想的運用,讓學生認識到事物之間是普遍聯系、相互轉化的辨證唯物主義思想。
科
目:小學數學。
課題:圓的面積。
訓練技能:訓練技能、動手思維拓展技能教學過程:
教學小學數學微格教案篇六
復習目標:
1、進一步掌握乘法運算定律。
2、合理選擇運算定律進行簡便運算。
3、提高運用乘法運算定律進行簡便計算的能力。
教學重點:
掌握乘法運算定律。
教學難點:
能靈活運用乘法運算定律進行簡便計算。
教學過程:
(一)導入。(1分鐘)。
出示本節(jié)課課題《乘法運算律及簡便運算》,展示出本節(jié)課3個復習目標,并提出要求。
(二)復習(5分鐘)1、復習除法的性質:2、復習乘法交換律:3、復習乘法結合律:
3個數相乘,先把前兩個數相乘,再乘第3個數;或者先把后兩個數相乘,再乘第1個數,積不變。這就是乘法結合律。如果用a,b,c表示3個數,乘法結合律可以表示為:
(三)、及時訓練、學生口答。(1分鐘)。
根據運算律,在里填適當的數。42=67。
(三算)巧算、妙算;
(四查)檢計算是否正確。
2、養(yǎng)成自覺使用簡便方法計算的習慣。
(五)開放與探究(2分鐘)。
(六)想一想(3分鐘)。
通過這節(jié)課的學習,你學到了什么?
課堂總結:
(七)、拓展延伸。下面各題怎樣計算簡便?
(八)、靈活運用,解決問題。
說明:
微格教案的內容應包括以下幾點。
(1)教學目標。表達應具體、確切,不貪大求全,便于評價。
(2)教師的教學行為。按教學過程,寫出講解、提問、演示等教師的活動。
(3)應用的教學技能要素。在教學過程中教師的某種行為可以歸入某類技能,應在對應處注明。對重點訓練的技能應注明其構成要素。這樣便于檢查教師教學技能的訓練成果,是訓練教師對教學技能的識別、理解和應用能力的一項內容。(4)學生行為。教師能估計到的學生在回憶、觀察、回答問題時的預想行為。對于學生行為的預先估計是教師在教學中能及時采取應變措施的基礎。
(5)教學媒體。將需要用的教學媒體按次序注明,以便準備和使用。
(6)時間分配。教師預計教學行為、學生行為所需的時間。
班級:學科:課題:角色扮演者:指導教師:教師簽名:
教學小學數學微格教案篇七
1、通過對問題情境的探索,在已有經驗的基礎上主動掌握11減幾的計算方法。
2、初步掌握計算11減幾的思維過程,選擇適合自己的方法正確口算11減幾。
3、養(yǎng)成初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力。
4、在合作學習的過程中,體驗學習的樂趣,形成良好的學習心理。
5、形成用數學的意識,初步了解事物間相互聯系的觀點。
教師準備:小棒,小黑板。
學生準備:11根小棒(10根1捆)。
初步掌握計算11減幾的思維過程,正確計算11減幾。
教學難點:正確計算11減幾。
1、師:你們能從11倒著數到0嗎?
2、板書9+()=118+()=117+()=116+()=11讓同學們口頭計算。
3、師:大家看,黑板上有幾根小棒呢?(8根)如果老師要拿走5根小棒,可以怎么做。(直接拿走)用算式怎么表示呢,請一位同學來回答。
1、教學方法1。
(1)創(chuàng)設情境,提出問題。
師:老師手里拿著幾根小棒呢?(一捆加一根小棒)。
生:11根。
師:老師想從這11根中拿走5根,和剛才有些什么不同呢?
生:捆起來了。
師:我們這里零的一根可不可以直接拿走5根呢?
生:不能。
師:哦,那我們就遇到新問題了,今天,我們就來一起研究這個新問題。(板書:11減幾)同學們一起來把課題說一遍。
(2)引導操作,探索解決問題的思路。
師:剛才同學們說了,零的一根不夠拿出5根,那我們該怎么辦呢?請同學們開動腦筋,舉手回答。
學生甲:我們建議用1捆零1支小棒來分一分,可以解決。
學生乙:我們認為可以用列算式來算出結果。
學生丙:我們更愿意先分小棒,再把分的辦法用算式記錄下來。
師:好,就按同學們的意見,先分小棒。比一比,看誰的辦法又多又巧?。▽W生積極思考后,分小棒并進行熱烈的交流,教師給予必要的指導)。
師:請介紹你們的'分法,注意傾聽別人的發(fā)言,完善自己的思路。
學生甲:先拿出這零的1根,然后把1捆打開。從10根里拿出4根,4根加1根合起來是5根,剩下6根。
學生乙:先把1捆打開,從10根中拿出5根,把零的1根和剩下5根合起來,就是剩下的6根。
師:真不錯,同學們想的這些分法都是正確的。但同學們覺得那種方法更簡單呢?(第2種)現在就請全班同學一起來做一遍。把一捆小棒打開,變成10根,從10根里拿出5根還有幾根呢?(5根)這5根和原來的一根合起來就是(6根)。
所以,我們的方法是:先打開一捆成10根,減5根剩5根,剩下的5根還要加上原來的1根,這樣我們就能算出11-5=(6)。
同學們做得都很認真,現在請你們把小棒放起來。
2、探索多種算法。
師:剛才我們用分小棒的方法算出了11-5,同學們想一想,還有沒有其他的方法呢?再開動腦筋想一想,舉手回答。
引導同學們:
(1)想加法算減法。因為6+5=11,所以11-5=6。
(2)倒著數數。減一個是,減二個是。
師:我們一共用了幾種方法來計算11-5呢。(3種)。
無論那種方法都能算出11-5=6。那老師現在就來考考大家,你能用自己喜歡的方法計算11-6嗎?(除了講過的3種方法外,還有一種方法:因為11-5=6,所以11-6=5.)。
師:請同學們看一看老師小黑板上的圖形,一共有多少個呢?
生:11個。
師:那老師現在遮住了3個,用算式表示是請同學們舉手回答。
學生甲:11-3。
師:如果老師遮住了8個,用算式表示是舉手回答。
學生乙:11-8師:你們會算嗎?用得的那種方法呢?
學生甲:
學生乙:
師:我們用一副圖形就能說出兩個減法算式?,F在我們就來練習一下。
同桌的同學分一組小棒,隨意分,分成兩組后,一人說一個減法算式。(例如:將11根小棒分成5根和6根后,就可以一個說11-5=6,另一個說11-6=5。)。
我們這節(jié)課學了什么?(11減幾)有幾種方法?
教學小學數學微格教案篇八
進一步鞏固正數、負數的概念;理解在同一個問題中,用正數與負數表示的量具有相同的意義.
經歷舉一反三用正、負數表示身邊具有相反意義的量,進而發(fā)現它們的共同特征.
鼓勵學生積極思考,激發(fā)學生學習的興趣.
1.重點:正確理解正、負數的概念,能應用正數、負數表示生活中具有相反意義的量.
2.難點:正數、負數概念的綜合運用.
3.關鍵:通過對實例的進一步分析,使學生認識到正負數可以用來表示現實生活中具有相反意義的量.
投影儀。
1.什么叫正數?什么叫負數?舉例說明,有沒有既不是正數也不是負數的數?
2.如果用正數表示盈利5萬元,那么-8千元表示什么?
例1.一個月內,小明體重增加2kg,小華體重減少1kg,小強體重無變化,寫出他們這個月的體重增長值.
2.2001年下列國家的商品進出口總額比上年的變化情況是:
美國減少6.4%,德國增長1.3%,法國減少2.4%,英國減少3.5%,意大利增長0.2%,中國增長7.5%.
寫出這些國家2001年商品進出口總額的增長率.
分析:在一個數前面添上負號,它表示的是與原數具有意義相反的數.負與正是相對的,增長-1,就是減少1;增長-6.4%就是減少6.4%,那么什么情況下增長率是0?當與上年持平,既不增又不減時增長率是0.
解:1.這個月小明體重增長2kg,小華體重增長-1kg,小強體重增長0kg.
2.六個國家2001年商品進出口總額的增長率分別為:
美國-6.4%,德國1.3%,法國-2.4%,英國-3.5%,意大利0.2%,中國7.5%.
歸納:在同一個問題中,分別用正數與負數表示的量具有相反的意義,如盈利-2千元,就是虧本2千元;前進-3米,就是后退3米;浪費-14元,就是節(jié)約14元;向南走-7米,就是向北走7米,因此盈利2千元與盈利-2千元具有相反的意義.
1.課本第5頁的第8題.
點撥:增長-3.4%,就是減少3.4%,所以這一年里這六國中中國、意大利的服務出口額增長了,美國、德國、英國、日本的服務出口額都減少了,意大利增長最多,日本減少最多.
2.補充練習.
解:向西走10米,記作-10米,那么這人走12米,則表示向東走12米,再走-15米,表示向西走了15米,即這個人從a地先向東走12米,接著再向西走15米,此人這時應該在a地的西方3米處.
通過本節(jié)課的學習,你對正數、負數的概念是否有了進一步理解?請你用正負數表示身邊具有相反數的量.
課本第5頁習題1.1第4、5、6、7題.
教學小學數學微格教案篇九
說明:
微格教案的內容應包括以下幾點。
(1)教學目標。表達應具體、確切,不貪大求全,便于評價。
(2)教師的教學行為。按教學過程,寫出講解、提問、演示等教師的活動。
憶、觀察、回答問題時的預想行為。對于學生行為的預先估計是教師在教學中能及時采取應變措施的基礎。
(5)教學媒體。將需要用的教學媒體按次序注明,以便準備和使用。
(6)時間分配。教師預計教學行為、學生行為所需的時間。
班級:主講人:學號:日期:
設計者:學號:教學對象:高一學生科目:數學。
課題:高一的集合的含義與表示主要的教學技能:提問技能、板書技能、強化技能。
教學目標:。
知識與技能:了解集合的含義,掌握常用數集及其記法。
體會元素與集合的關系,能判斷某一元素“屬于”或“不屬于”某一集合能選擇三種方法描述不同的具體問題,感受集合語言的意義和作用過程與方法:講授形式,由舊知識引出新知識啟發(fā)學生思考情感態(tài)度與價值觀:引導學生將數學與生活中例子相結合,教學重點:集合中元素的三個特征,元素與集合的關系,集合的三種表示方法教學難點:集合的三種表示方法教學過程:
教學小學數學微格教案篇十
活動目標:
1、通過演示教具,教師與幼兒的活動,進行口頭加法練習,理解8的加法的意義。
2、培養(yǎng)幼兒計算的準確性、靈活性、敏捷性。
3、理解8的加法的互換、互不規(guī)律。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
教學重點難點:
1、重點:讓幼兒加強練習8的加法運算的準確性。
2、難點:鍛煉幼兒思維的靈活性,和辨別能力。
活動準備:
1、掛圖、雪花片、作業(yè)紙、貼圖。
2、8以內的數字頭飾、音樂游戲磁帶。
活動過程:
一、開始部分:
組織教學,老師戴8的數字頭飾走進教室,小朋友們好,今天老師帶來。
了數字娃娃8跟我們一起學習,集中幼兒的注意力、觀察力引起幼兒學習的興趣。
二、基本部分:
(一)以對歌的形式來復習8的分成,先按互補關系,再按互換關系。
老師:小朋友我問你8可以分成1和幾?
幼兒:劉老師告訴你8可以分成1和7……。
老師:小朋友我問你8有幾種分合法?
幼兒:劉老師告訴你8有7種分合法。
(二)學習8的加法。
1、老師出示掛圖,讓幼兒觀察,引導幼兒按花的不同大小、不同顏色、不同形狀邊觀察邊列出加法算式:
圖上有1朵黃花7朵紅花一共有幾朵花?
1+7=8。
圖上有2朵小花,6朵大花,一共有幾朵花?
2+6=8。
圖上有3朵圓形的花,5朵橢圓形的花,一共有幾朵花?
3+5=8。
圖上有4朵蘭花,4朵紫花,一共有幾朵花?
4+4=8。
2、實物練習。
分給幼兒每人8個雪花片,讓幼兒邊數雪花片,邊填寫上作業(yè)紙上相應的數字。
3、老師巡回指導幼兒操作,對表現好的幼兒獎勵貼圖,差的幼兒加強指導。
4、游戲:找朋友。
老師分發(fā)給每個幼兒一個數字頭飾,音樂想起來,小朋友們去找和自己合起來是8的數字成為好朋友。游戲可交換頭飾進行。
5、引導幼兒觀察一下自己的周圍及教室里有什么物品合起來是數字8,回家后也可練習運算,如:糖、蘋果、餅干、玩具等等。
三、結束部分:
老師講評上課情況,對表現好的幼兒進行表揚,差的幼兒進行指導鼓勵,結束本節(jié)課。
活動反思:
在以后的數學教學活動中,我要多采用游戲的形式,因為幼兒對游戲是最感興趣的,最能吸引他們,游戲的形式可以使幼兒對數學活動更感興趣,更能激發(fā)幼兒學習的積極性和主動性,養(yǎng)成愛動腦、動手的好習慣。
教學小學數學微格教案篇十一
1、使學生掌握整十數加一位數和相應減法的口算過程。
2、會口算整十數加一位數和相應的減法。
引導學生參與學習活動,經歷整十數加一位數和相應減法的計算方法的的探索過程。
情感、態(tài)度與價值觀:
培養(yǎng)學生參與數學活動的積極性和仔細認真的良好學習習慣。學習方式:動手操作、小組合作、交流研討教學準備:課件或掛圖、小棒、教學圖片。
環(huán)節(jié)學生活動教師活動設計意圖。
情境創(chuàng)設。
1、口頭完成教師出示的`有關數的組成習題。
2、學生動手操作擺小棒復習:3個十和5個一,合起來是()……。
教師談話引入,創(chuàng)設情境:藍靈鼠是我們學習的好伙伴,今天他又走進了我們的課堂,和我們一起擺小棒。大家看他是怎么擺的?課件出示與教材圖相似的小棒圖(先出示30根小棒,再出示5根小棒)現在,你也像藍靈鼠那樣自己擺小棒。
引導學生說一說是怎么擺的。設計學生喜歡的活動,激發(fā)學生學習的積極性,培養(yǎng)學生學習的興趣。
探究與體驗。
2、學生按教師要求和同桌舉例認識加數、加數、和。
3、學生按圖進行操作、交流、表達,然后匯報交流。
4、舉例認識被減數、減數、差。
教師提問:根據你的操作,能提出什么問題?怎樣列式解答?先組內說,再匯報。
教師引導學生匯報追問怎樣算出的,并板書:30+5=35。
教師講解加數、加數、和。讓學生重復這些內容,舉例說說。
回到情景圖,教師邊演示邊提問,還剩多少根?怎樣列式計算?你是怎樣想的?交給學生討論。要求學生說出自己的算理。
講解被減數、減數、差。方法同上。教師放手學生自學,給他們充足的時間和空間操作、討論、匯報。在相信學生能力的前提下,激發(fā)學生熱愛學習的情感。
實踐與應用。
學生按要求完成練習。
自主小天地:學生把自己編的題寫在書上。
完成練一練的1、2、3題(可采用多種形式練習)第2題,要求學生看圖說題意,并列式計算。
第4題對口練習:可采用教師和一名學生先做示范(可加、可減)再讓同桌進行練習。
采取靈活多樣的形式進行練習,激發(fā)學生學習的興趣,使學生永遠保持旺盛的精力來參與學習活動。
教學小學數學微格教案篇十二
教科書第13~14頁的教學內容。
1、經歷編3的乘法口訣的過程,感知3的乘法口訣的來源。
2、熟記3的乘法口訣,能運用口訣進行口算。
3、能通過觀察、比較、操作、討論、交流、推理、歸納等,積極主動地參與學習,培養(yǎng)學生的動手能力、口頭表達能力和遷移學習能力。
學具盒(小棒)。
一、引出新課。
學生:3的乘法口訣。
(板書:3的乘法口訣)。
二、探究新知。
1、教學例1。
(1)觀察例1插圖,把例1補充完整。
教師:圖上畫的是誰?他們在干什么,他們是怎樣分組的?你能根據1,2的乘法口訣的學習,把例1的表格算式和口訣補充完整嗎?學生獨立思考,把例1補充完整,教師指定一學生上臺(黑板上)補充。
(2)探索口訣的編法,促進口訣理解。
課件顯示完整的例1。(隨機抽取圖或算式、口訣)。
教師:表格中的哪一個數可以表示8個組跳繩的人數?
教師:說說哪一個算式可以表示4個組跳繩的人數。
教師:7個組有幾個人在跳繩?可以用哪一個算式來表示?
三九二十七這句口訣表示9個3是27;它表示9個組跳繩的人數;應對應39=27(或93=27)這個算式。
(3)讀3的乘法口訣。
學生全班拍手齊讀3的.乘法口訣。
(4)找特征,總結規(guī)律。
教師:3的乘法口訣有哪些特征和規(guī)律?
3的乘法口訣共有7句。
口訣的第一個字都是三。
口訣的第二個字從上到下依次增加1。
口訣的積從上到下依次增加3。
教師:為什么會有這些特征、規(guī)律?
教師:同學們真能干,自己找出了這么多的特征,總結出這么多的規(guī)律。你能利用這些特征和規(guī)律把下面的口訣補充完整嗎?并說說你是怎樣想的。
出示:三七二十一。
三四十二。
三八二十四。
三五十五。
(5)熟記口訣。
學生集體拍手背口訣一生當小老師,抽大家背同桌互相打電話背分4人小組抽背集體拍手背。
2、教學例2。
教師:剛才同學們學得非常認真,下面我們來學例2。
教師板書出示例2:36=□73=□。
教師:請同學們先想一想,計算這兩道題各用哪句口訣?計算結果是多少?再把積填在方框里。
學生獨立思考,在書上填出得數,教師指名在黑板上填寫。
學生:我填出的積各是18,21,各用的三六十八、三七二十一這兩句口訣。
3、小結。
教師:剛才同學們合作學習了例1,自學了例2。下面老師要看小朋友們能不能熟練地、靈活地運用3的乘法口訣解決一些實際問題。
三、鞏固練習。
指導學生完成課堂活動的第1題、第2題、練習三第5題。
四、課堂小結。
學生:今天我們學習了3的乘法口訣,學會了編3的乘法口訣,了解了口訣的特征,知道了用3的乘法口訣可以求積。
五、板書。
3的乘法口訣。
三三得九。
教學小學數學微格教案篇十三
活動目標:
1、復習10以內的加減法,嘗試看圖口述并懂得運算。
2、培養(yǎng)幼兒的合作與競爭意識,體驗數學的魅力。
3、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。
4、喜歡數學活動,樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
活動準備:
1、10以內加減算式卡片若干張,加法圖片若干張,口述圖片5張。
2、搶答器(鼓、腰鼓、鑼)三個,統(tǒng)計牌一個,唐老鴨、米老鼠、小熊圖片各一張。
3、水果卡片若干,禮花一個,勝利、失敗、歡快的音樂各一首。
活動過程:
一、引題。
1、師:小朋友,歡迎你們來到快樂數學大本營,我是快樂數學欄目主持人——小問號。我們欄目的口號是:快樂數學,快樂無限!我們現在大聲的把口號喊出來:快樂數學,快樂無限!ye!首先我要向你們介紹今天的三個方隊,貼有米老鼠的是米老鼠隊,歡迎你們!貼有唐老鴨的是唐老鴨隊,歡迎你們!貼有小熊的是小熊隊,歡迎你們!米老鼠、唐老鴨、小熊都很喜歡吃水果,今天我為你們準備了許多的水果,你們想要得到水果嗎?那我們馬上進入快樂數學第一關。
二、快樂數學第一關。
1、師:第一關:必答題。三個方隊的每一位選手都要回答一道題目,每答對一題,獎勵一個水果。答錯不獎勵也不懲罰。但要自己獨立回答。得到水果的選手,要自己拿起水果貼到自己隊的英雄榜上??茨且魂牭乃麄€數最多?,F在請各隊的一號選手答題。
2、師:答題開始。請聽題33=?(教師請三位選手輪流回答)幼兒:33=6師:(出示正確答案)回答正確,某某和某某得到水果獎勵。
3、師:現在請各隊的二號選手答題。(依次進行)。
小結:第一關六輪必答題結束,我們來關注各隊的水果得數,某某隊得到幾個水果,可以用數字幾來表示?(教師板書)小朋友看哪個隊的水果個數最多?米老鼠隊現在暫時領先,但唐老鴨和小熊也不要氣餒,在后面的環(huán)節(jié)里,你們還有機會?,F在我們進入今天的第二個環(huán)節(jié)——快樂數學,第二關。ye!
三、快樂數學第二關。
1、師:第二關“我說你來算”。今天我?guī)砹艘粡垐D片,我給它編了一段話,請你算一算,我的圖上有幾只小動物?(花園里有兩只蝴蝶,又飛來兩只蝴蝶,一共有幾只蝴蝶?)小朋友請你算一算。
2、我這里還有一張圖片,誰能象我一樣給它編一段話,讓我來算一算。
(1)、幼兒自由討論,請幼兒口述。
(2)、教師完整講述,并板書:23=5。
3、我這里有三張圖片,每個方隊一張,請你們把圖片編成一段話,把答案悄悄地放在心里。
拍一下。)恭喜唐老鴨隊得到一個水果?,F在請?zhí)评哮嗞牫鲱}。
5、小結:在第二關中,三隊編的都很好,我給三個方隊都加上一個水果。我們再來關注各隊的水果個數。(表揚第一名,鼓勵其他隊)。
四、快樂數學,第三關。
1、第三關,搶答題。我出示圖片,你們用數字算出來。比如:這張圖片你回怎么算:(23=5)對!我們就用這種方法來算。
2、我請每隊的數字6當隊長,請隊長那出凳子后面的樂器當搶答器,當我那出圖片說:搶答開始。注意:隊長必須在我說開始之后才能敲響搶答器。好!準備!搶答開始。
3、小結:搶答環(huán)節(jié)米老鼠隊幾個水果?唐老鴨隊幾個水果?小熊隊幾個水果?
五、統(tǒng)計。
1、三關過后,我們來看各隊的水果得數。(幼兒唱數,教師統(tǒng)計)某某隊得到水果最多,某某隊和某某隊水果也很多。米老鼠、唐老鴨還有小熊非常高興,給我們送來了禮花,我們一起慶祝一下(教師打出禮花)跳起來吧!
2、結束:現在我們到教室里繼續(xù)慶祝。(帶幼兒離開活動室)。
活動反思:
在數學教學過程中通過數學閱讀,讓學生去感受生活中的數學,使他們感受到數學就在自己的身邊,從而逐步學會運用數學去分析和解決實際中的問題,把學數學真正變成一個做數學的過程,這些都是我們奮斗的目標。
一。讓學生有充分的思維空間與探索。創(chuàng)新的機會。
數學教師要更新觀念,鼓勵學生多閱讀數學,如數學家的故事,數學課外書籍等,同時讓學生多動手操作,創(chuàng)造性地組織課堂教學,并為他們提供主動探索。創(chuàng)新的機會,可以發(fā)問,以使學生充分迸發(fā)創(chuàng)新思維的火花,從而激發(fā)學生興趣,培養(yǎng)豐富的想象力和多角度的思維習慣。
二。讓學生在閱讀過程中感受數學。體驗數學。
通過課外閱讀,使學生懂得數學與我們日常生活密切相關,它是我們借以了解世界的基本工具。激發(fā)他們的學習興趣,讓學生親身去感受數學,讓他們體驗到我們生活離不開數學,萌發(fā)一種“數學真有趣。我要學數學”的心理。因此,我們教師要注重引導學生去發(fā)現數學就在身邊,感受數學的存在與樂趣。如學習“百分數的意義”時,問學生:“你們喜歡喝牛奶嗎?可牛奶盒上寫著脂肪:3。3%;蛋白質:2。9%……,這些3。3%。2。9%等表示什么意思?”又如:讓他們說一說家里的電話號碼是哪幾個數字組成的;讓他們記錄一星期的氣溫……。學生完成題目時興致特別高,爭先恐后地交流。學生在交流中體驗到了數學就在身邊,感受到了數學的樂趣。從而通過交流家里的電話號碼,知道了由于數的排列順序不同,構成的電話號碼也不同,解決了生活中的實際問題。
三。讓學生從生活中學習數學。運用數學。
愛動是孩子的天性。孩子們對生活中的事物都有好奇心,他們想看一看,摸一摸。教師應借助孩子的這種天性讓學生看一看,摸一摸的基礎上,引導他們去想一想,儀一儀。把從課外閱讀中看到的,想到的說出來,讓每一位學生在這種環(huán)境中學習數學,應用數學。另外,在同學之間,用兒童的語言進行交流最為真實。在學習過程中,他們的情緒很容易被感染與鼓勵。遇到反對意見時,他們又會回到實際中去擺。去想。從中學會了思考,學會了討論,學會了學習。因此,讓學生動手,讓學生在實踐與探索中學會學習,是我們追求的目標。如在學習“加法的簡便計算”時,利用“媽媽購物98元,付款100元,找回2元”的生活實例,誘導學生探索。掌握:“138—98=138—100+2”的簡便算理;學習“小數的初步認識”時,組織學生到超市調查商品的價格;學習“數據的收集和整理”后,讓學生用“正”字法。統(tǒng)計評選每周“升旗手”;學完“長方形的面積計算”后,讓學生親自設計桌套的大小等。
通過數學閱讀和實際動手操作,把學生的外部操作與內部數學思維緊密結合起來,不但調動了學生學習的積極性和主動性,而且加深了新學知識的認識及它在生產生活中的作用的理解。也培養(yǎng)了學生的數學意識和分析問題。解決問題的能力。
總之,通過數學的閱讀,是學生獲得了很多的數學知識,大大提高了學生分析問題。解決問題的能力。
教學小學數學微格教案篇十四
設計意圖:
皮亞杰說過:“數概念是幼兒在事物間建立兩種關系的總和,其中的一種就是順序關系,它是幼兒學數學前的準備階段。”大小排序是一項很平常的數學活動,但是怎樣引導幼兒學習是大家關注的一個問題。在這里,我們嘗試以游戲的形式,在簡單、輕松的活動中,讓幼兒自主地探索,學習。喜洋洋與灰太狼是幼兒喜愛的人物,能夠為幼兒創(chuàng)設一個輕松激進的探索氛圍。跟隨著情境,幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中層層深入的掌握大小排序。
活動目的:
1.樂于幫助他人,在觀察、操作中體驗發(fā)現的快樂。
2.感知探索按物體大小排序的規(guī)律。
3.愿意大膽表述自己的發(fā)現,發(fā)現排序在生活中的運用。
4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5.積極參與數學活動,體驗數學活動中的樂趣。
活動準備:
知識經驗準備:
對《喜羊羊灰太狼》有一定的了解物質材料準備:
1.課件《幫助喜羊羊》。
2.人手一份大小腳印操作卡若干。
活動過程:
一、課件導入,引起幼兒興趣。
演示ppt第3頁,播放喜羊羊著急求救的課件,鼓勵幼兒幫助他人,引起幼兒探索的興趣。
二、順應情境,探索按物體的大小排序的規(guī)律。
教學小學數學微格教案篇十五
1.經歷用7、8的乘法口訣求商的過程,熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法;。
2.根據具體情境,會正確用除法運算解決簡單的實際問題;。
3.在自主探索,合作交流過程中,進一步發(fā)展解決問題的能力。
熟練運用7、8的乘法口訣求商。
運用已有知識與經驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
學生已掌握了用2~6的乘法口訣求商的一般方法,用乘法口訣求商的思路和方法是一致的,所以針對這一情況,教學本課時,我采用“鞏固舊知、導入新課——情境創(chuàng)設、激發(fā)興趣——自主發(fā)現、方法探究——趣味游戲、強化練習”的教學方法,在師生交流互動中完成教學任務。
一、復習舊知,導入新課。
1.談話導入。
2.背誦九九乘法口訣。
集體背誦乘法口訣,看誰背的好!完后我會說:我發(fā)現同學們背誦的都非常棒,只有個別同學還不是很熟練,下去一定要熟背乘法口訣,倒背如流。為什么一定要背熟呢?因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題,還能幫我們解決用除法計算的問題。
3.導入新課。
前面我們已經學習了“用2~6的乘法口訣求商”,今天我們就繼續(xù)接著學習“用7、8的乘法口訣求商”。
復習計算并說一說,你是怎樣求商的?
24÷6=想:()六二十四。
二、引導發(fā)現,探索新知。
1.出示教材第37頁主題圖。
談話:快要過六一兒童節(jié)了,我們大家預想一下怎么裝扮教室,在裝扮的過程當中也會有許多的數學問題?,F在仔細觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖,看看你能發(fā)現了什么?說一說圖上的小朋友都在做什么?(引導學生觀察情境圖,收集數學信息。)。
交流反饋。
第一組做了一些紅旗,要掛在教室里。
第二組做了49顆星,分給7個小組。
第三組帶來了27個心形氣球,每9個擺一行。
談話:根據這些信息,你能提出哪些問題?(讓學生自由發(fā)言,教師可做適當提示或引導。)。
(1)第二組做了49顆星,分給7個小組,平均每組有幾顆?
(2)第三組帶來了27個心形氣球,每9個擺一行,可以擺幾行?
2.出示例1。
課件出示小旗,先出示一行,讓學生看清每行有7面小旗,知道一行是一個7,接著一行一行的`出示,共出示8行,也就是8個7,問共有多少面小旗?也就是求8個7是多少?這個可以用乘法解決7×8=56(面)。然后同桌討論:看圖編應用題,引導學生說出“有56面小旗,掛成8行,平均每行掛幾面?”
(1)談話:求“平均每行掛幾面?”用什么方法計算?你是怎樣想的?
教師展示課件例1圖。
(2)引導學生解決問題并列出算式。
師:把一個整體平均分成幾份,求每份是多少?像這種求平均分的問題,我們可以用除法計算,列式是56÷8。
(3)引導學生得出算式的商。問:你是怎么計算的?并板書(想7×8=56,口訣七八五十六,所以56÷8=7。)。
(4)學生獨立解決:要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學生說出自己的計算結果,并把求商的過程根大家說一說,師板書。
56÷7=8口訣:七八五十六。
(5)剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣?(七八五十六)。
發(fā)現:除數是幾,就想關于幾的乘法口訣。
3.小結:算除法想乘法,除數是幾就想關于幾的乘法口訣,一句口訣可以計算兩道除法算式。
三、趣味練習,鞏固新知。
1.小小接力賽。
課件出示課本第38頁做一做第1題。
2.填方框。
課件出示課本第38頁做一做第2題。
引導學生認真讀題感受方程思想。填空并說說思路,可以有不同的方法,只要合理,教師均要給予肯定和鼓勵。
3.吹泡泡游戲。
課件出示課本第38頁做一做第3題。
4.分一分。
課件出示課本第40頁練習八第2題。
(三道題都是幫助學生鞏固用口訣求商的方法,同時第一個練習還讓學生通過觀察分析,形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結構。最后一題是使學生感受到數學知識來源于生活,又服務于生活,進一一步體會數學與生活的聯系,從而培養(yǎng)學生用數學知識解決生活中的一些實際問題。)。
四、總結歸納,交流體會。
師:這節(jié)課你有什么收獲?
學生自由發(fā)言。
教師小結:本節(jié)課大家的表現很不錯,在解決裝扮教室的時候學會了知識,走出教室又能用學到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察,多思考,其實許多的數學知識就在我們身邊。
板書設計:
用7、8的乘法口訣求商。
56÷8=7(面)56÷7=8(面)。
口訣:七八五十六口訣:七八五十六。
答:平均每行掛7面。答:平均每行掛8面。
教學小學數學微格教案篇十六
1.初步理解加法算式的意義,認識符號“+”“=”。
2.能算出算式的答案,并能正確讀出算式。
3.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
4.樂意參與活動,體驗成功后的樂趣。
教學重點、難點。
重點:初步理解加法算式的意義,認識符號“+”“=”。
難點:能算出算式的答案,并能正確讀出算式。
活動準備。
1.課件2.數字卡片、符號卡片3.瓶蓋4.頭飾等。
活動過程。
一、預備活動。
幼兒說《數字歌》入場。
二、集體活動。
1.創(chuàng)設情境:
師:小朋友們,智慧王國到了。
國王:歡迎來到智慧王國,智慧王國,智慧多多,游戲多多,想挑戰(zhàn)嗎?
2.探索活動:
師:你知道我們教師里有幾位男生?有幾位女生?
師:你覺得應該用什么數字表示?
師:你覺得應該用什么符號表示?
師:這些數字和符號放在一起,應該怎樣讀呢?
3.游戲活動:
游戲一:《瓶蓋游戲》。
方法:請幼兒二人一組,二人分先后聽聲音數量,取瓶蓋,最后看看一共有幾個瓶蓋,請幼兒用數字卡片擺出算式??勺儞Q方法再進行。
游戲二:《下雨了》。
方法:幼兒取動物頭飾扮動物,看到太陽標志時自由活動,看到下雨標志時,則快速躲進兩間房子里,再請幼兒根據兩間房子里動物數量說出加法算式。
4.交流小結:
三、結束。
1.導入環(huán)節(jié):用故事情節(jié)引入,請幼兒到智慧王國,以幼兒喜聞樂見的形式,激發(fā)了幼兒的積極參與樂趣和探索欲望。
2.感知環(huán)節(jié):本環(huán)節(jié)一般情況下,講授新知識都是以講解演示方法進行,而此環(huán)節(jié)我采用的是教師設定情節(jié),幼兒自己探索發(fā)現數量之間的關系,自己發(fā)現加號、等號的意義和使用方法及算式的讀法,以幼兒為主,教師為輔,幼兒在前、教師在后的以幼兒為主體的新理念。
3.復習鞏固階段:讓幼兒對新知識加以鞏固復習,以往的課堂教學都是讓幼兒一遍遍寫一道道算,小學化傾向嚴重,對孩子的心理和生理都造成嚴重危害,有的幼兒過早的出現厭學現象,有的幼兒過早的出現近視現象。因此,生動有趣、健康的學習方法、學習環(huán)境很重要,本次活動的復習鞏固階段我設計了兩個游戲活動。
一個是共性的游戲《瓶蓋碰碰碰》,用聽音計數的方法進行,并用加號、等號區(qū)分取瓶蓋兒的先后,然后請兩位小朋友用拼擺算式的方式記錄計算過程,并請幼兒將結果展示在黑板上,大家集體驗正,使幼兒對新知識有一個加深、鞏固的過程。
第二個游戲是《下雨了》,這個游戲相對瓶蓋兒游戲是一個比較個性的游戲,它有一定的隨機性,師幼不能預知下一步會出現什么樣的算式,但幼兒通過點數每間小房子里的小動物數量,這樣的實際操作就能輕松完成算式,對算式有了進一步的理解,幼兒在玩這個游戲時非常興奮,因為它完全調動起了孩子的興趣,在這個游戲中還滲透安全教育,團隊精神,也滲透了運動活動中的跑的內容,而且培養(yǎng)了語言表達能力。并且活動中還滲透了按圖索驥的內容,讓孩子既學到知識又培養(yǎng)了綜合能力。
4.結束部分。結束時我設計了一個小小的懸念,調足了孩子的胃口,“超級無敵恐龍屋”孩子會充滿好奇和期待,而這個期待如果想實現是有前提的,請幼兒為小動物按特征分類,并區(qū)分左右,一個小環(huán)節(jié)滲透了分類,空間方位知識,讓孩子在不知不覺中感知了新知識。
5、本人才疏學淺,對新教材理解不夠透徹,對于游戲中算式是否一一出示尚有困惑,今后時間我會不斷學習,不斷努力,深入研究新教材的內涵,領悟新教材及《綱要》精神,在今后的教學中從多種途徑利用多種手段,創(chuàng)造豐富的游戲環(huán)境,有效開展幼兒數學活動,促進幼兒健康和諧發(fā)展。
教學小學數學微格教案篇十七
結合生活中的現實場景認識銳角和鈍角,了解銳角和鈍角的特點。
會區(qū)分并在實物中找到直角、銳角和鈍角,會用相關工具畫直角、銳角和鈍角。
學生體驗在活動中學習,在活動中探究的樂趣。
1、認識銳角和鈍角,并理解與直角的關系。
2、在認識理解的基礎上,能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。
三角尺、紙張、光盤。
學生三角尺,紙張、小棒、剪刀、
一、導入新課:
1.同學們,今天老師給你們介紹一位新老師,大家想見見她嗎?
2.新老師帶我們到一個好玩的地方去看看。00:33播放光盤(游樂場),00:50暫停。讓學生先看:你發(fā)現了什么數學秘密。
然后點名讓學生說說。
你認識哪些角?學生回答。
他說得對嗎?你有什么辦法驗證?請學生用三角板驗證。
4.生活中還有很多角。我們再到橋上去找找。05:25播放光盤,06:10暫停,你從中找出了些什么角?指名回答。
電視機里的小朋友還找到哪些角?08:27播放光盤。
5.這些角在生活中起到了很大的作用。你能給這些角分類嗎?09:35播放光盤,10:25暫停。小組合作,先分清每個人干什么。分類時可以請三角板來幫忙。
學生小組討論分類。
6.小組匯報分類情況。你們是怎么分的?為什么這樣分?
還有不同的分法嗎?
電視機里的同學是怎么分的?播放光盤10:53,展示機內學生分類情況。
7.小結分類情況。你喜歡哪種分法?為什么?
二、探究新知,動手操作。
1.我們剛才把這些角分成三類,直角已經有了名稱,你能給這些角取個名字嗎?你是怎么想的?指名回答。
我們來聽聽電視機里的同學取了什么樣的名字。14:08播放光盤。
小朋友說得真形象!數學上我們就把比直角小的角叫銳角,比直角大的角叫鈍角。
今天我們一起來學習銳角和鈍角。
板書課題。
2.誰能再說說什么樣的角是銳角,什么樣的角是鈍角?指名說。
3.閉上眼睛想一想直角、銳角和鈍角。
4.生活中還有很多銳角和鈍角,你能找出來嗎?
16:03播放光盤。
課前游樂場中的角是什么角?18:58播放光盤,19:15暫停。讓學生說一說。
你在生活中見過銳角和鈍角嗎?讓學生指一指。
5.你會做一個角嗎?請你動手做一個自己喜歡的角(可選擇紙張、小棒、剪刀等材料)。
說說你做的.是什么角。
學生匯報展示。
還有不同的嗎?
6.你能畫一個自己喜歡的角嗎?
學生動手畫一個自己喜歡的角。
學生匯報。
同桌互相欣賞一下畫的是什么角。
7.接下來新老師請大家做一個游戲,好嗎?24:05播放光盤,猜角,比比誰猜得又快又準。機內外互動。
這節(jié)課我們認識了兩位新朋友,說說你有什么收獲?
這節(jié)課同學們和電視機里的同學都收獲不少,下課以后找一找生活中的直角、銳角和鈍角,并說給家長聽。
機動活動:用三角板拼一拼,能拼出哪些角?分別是什么角?
小組合作。
教學小學數學微格教案篇十八
1、使學生能初步地數、讀、寫100以內的數。
2、初步理解數位的意義,掌握100以內數的順序,會比較它們的大小。
3、初步掌握100以內數的組成。
初步正確地數、讀、寫100以內的數,特別注意過九的數。
初步理解數位的意義,掌握100以內數的.順序。
計數器、數字卡片。
(一)復習:
1、復習數位表:
“從右邊起,第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(個、十、)對!
“那么怎么樣用計數器表示11?”(指名回答,說一說數位表示的意思)。
(二)導入:
“剛才表示的數都是20以內的數,如果是20以上的數又應該怎樣表示呢?誰知道24這樣用計數器表示?”
說一說數的組成。
(學生討論,教師指名回答)。
寫作:24讀作:二十四)。
(三)新課:
1、想一想應該怎么樣用計數器表示42?(指名回答)。
想:42由4個十和2個一組成,所以在十位上撥4,在個位上撥2。
寫作:42讀作:四十二。
2、(1)教師撥珠子:十位4顆,個位3顆。
“請問珠子表示的數是多少?”(指名回答)。
板書:寫作:43。
全班齊讀“十位是4,個位是3,所以讀作四十三”
讀作:四十三。
3、練習鞏固:
(1)接撥珠子,分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過九的數:39,49,59,69,79,89,99.
(2)教師讀數,學生聽數并動手寫數,再全班對答案。
(3)同桌2人合作,一人說數,另一個人在聽寫本上寫數,要求寫數和讀數都要寫出來。每人說3個數。
(4)鞏固練習。
1、個位是7,十位是4,這個數是()。
2、65的6在()位上,表示(),5在()位上,表示()。
3、一個兩位數,從右邊起第一位是7,第二位是2,這個數是()。
(四)小結:今天我們學習了100以內的讀數和寫數。(板書:讀數、寫數)其實方法和20以內數的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內數的讀寫呢?好我們現在來做練習。
教學小學數學微格教案篇十九
教學目標:
1、借助實際情境和操作活動,認識垂直。
2、能用三角尺畫垂線。
3、能根據與線之間垂直的線段最短的原理,解決生活中的一些簡單問題。
學具準備:兩支鉛筆或小棒,三角尺,一張正方形的紙。
教學過程:
活動一:擺一擺。
1、用兩個小棒相交,可以擺出哪些圖形?
2、相交的圖形的線與線之間形成的是什么角?
3、用三角尺驗證直角時引出:當兩條直線相交成直角時,這兩條直線互相垂直。這兩條直線的交點叫做垂足。
4、畫出兩條互相垂直的直線,并標出垂足“0”
活動二:折一折。
l自己折一折,是兩條著折痕垂直。
l相互看一看,你折的是互相垂直么。
l介紹你是怎么折的?
l用三角尺量一量兩條折痕的關系,從而確定兩條折痕的關系。
活動三:說一說。完成p21的說一說的要求。
活動四:練一練。按要求完成。
活動五:畫一畫。
l教師演示畫垂線的方法,并講解。
l分步,讓學生一步一步的學畫法。
l完成p22“畫一畫”的第二題。
l小實驗。
教學小學數學微格教案篇二十
教學案例:
角的初步認識。
教學內容:
人教版(二年級上冊)》第38~39頁例1、例2。
教學目標:
1、經歷從現實生活中發(fā)現角、認識角的過程。
2.初步認識角,知道角各部分的名稱,會初步比較角的大小,學會畫角。
3.培養(yǎng)學生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識。
教學重點:
認識角。
教學難點:
正確畫角。
教學過程:。
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
1、出示主題圖,學生觀察。
2、提問:從圖中你發(fā)現什么?
二、引導探究,學習新知。
(一)聯系實際,找角。
1、說一說你從圖中發(fā)現什么?
2、小組活動:找角。
師:同學們觀察得很仔細,在日常生活中很多地方有角,在我們身邊,就有很多物體上有角,你能找到嗎?現在在小組內把你看到的角說給別人聽,看哪個小組找到的角最多。
(二)初步感知,指角。
師:哪個組的同學想先把你們組找到的角指給大家看?(請幾個學生上臺指)。
生:不是,這是個點。
師:對,這是個點,剛才同學們指的不就是這樣嗎?想想看,怎樣才能將你想的樣子完整地指出來?在小組里討論一下,再指指看(學生活動)。
師:哪位同學能指給大家看一看。
(再一次請同學上臺指)。
師:現在同學們指角的時候,不光指了一個點,還指出了兩條直直的線,也就是這樣一個圖形(出示現成的角),但大部分同學的指法還不對。
想不想看看老師是怎樣指角的?(教師示范)。
會指了嗎?在小組里再互相指指。
(三)小組合作,折角。
師:請同學們拿出一張圓形的紙,這張紙有角嗎?
生:沒有。
師:怎樣才能折成一個角?(師生折角,生高舉角展示)。
誰能給這尖尖的取個名字?誰能給這兩條直直的取個名字?
師:像這樣從一點引出兩條直直的線的圖形,就可以說它是一個角。
誰能告訴大家一個角有幾個頂點?幾條邊?
同桌互說:自己折的角的頂點、邊在哪里?
(四)動手操作,演示活動角。
1、師:(出示活動角,兩邊重合)。
請同學們拿出活動角,跟老師一起做(師讓活動角慢慢張開)。
你發(fā)現角有什么變化?
師:請你跟我這樣做。
你又發(fā)現角有什么變化?
師:通過剛才的操作,我們知道角有大有小,角的大小跟角兩邊叉開的大小有關,角的兩邊叉得越開,角就越大。
2、魔術。
師:同學們表現真好,老師送你們一個魔術。
(抽動活動角)。
教學小學數學微格教案篇二十一
目:
數學。
課
題:
平行四邊形的判定訓練技能:
結束技能教學目標。
1、理解平行四邊形的判定概念。
2、掌握平行四邊形的判定推導。
時間教師的教學行為。
教學技能要素。
結束能力。
學生學習行為。
總結。
思考5分鐘。
平行四邊形的判定總結。
我們可以把今天學習的判定定理從邊、對角線、角這三個角度歸納整理成如下形式:
組員:馮春雷。
向靜成周禮菊。
吳
令
孔翠碧。