總結(jié)是一種有效的反思和思考方式，有助于我們追求進(jìn)步。切忌抄襲他人的總結(jié)，要有自己的思考和見(jiàn)解。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí)，希望對(duì)大家有所幫助。
項(xiàng)目教學(xué)在統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程中運(yùn)用研究論文篇一
摘要：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)踐課教學(xué)主要側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作的練習(xí)，比較專業(yè)的應(yīng)用及硬件維護(hù)實(shí)踐課教學(xué)少，要求也不高，使得教學(xué)落后于社會(huì)的要求。要從加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)作為計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著非常關(guān)鍵的作用。目前，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的軟件操作學(xué)生都能掌握，但是，各個(gè)領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理、計(jì)算機(jī)硬件的維修和維護(hù)、信息處理的多媒體設(shè)計(jì)制作、廣告影像行業(yè)的圖形圖像處理、設(shè)計(jì)行業(yè)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，都缺少有一定技術(shù)水平的人才。為此，如何提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)，對(duì)該課程實(shí)踐教學(xué)的改革是非常必要的。
一、本課程實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀。
1、實(shí)踐條件與設(shè)備落后。
受經(jīng)費(fèi)制約，學(xué)校的實(shí)踐條件與設(shè)備明顯不足。(1)計(jì)算機(jī)數(shù)量和型號(hào)速度上難以適應(yīng)學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)，一些辦公硬件設(shè)備如打印機(jī)、傳真機(jī)等也是學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g難以接觸到的。(2)計(jì)算機(jī)陳舊，且缺乏維護(hù)。
2、學(xué)校教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不足。
由于條件和觀念所限，學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面仍然是重理論教學(xué)和知識(shí)傳授，輕實(shí)踐教學(xué)和能力培養(yǎng)。加之對(duì)實(shí)踐課沒(méi)有給予足夠的重視，實(shí)踐內(nèi)容的制定隨意性很強(qiáng)，由此，造成學(xué)生輕視實(shí)踐課的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
3、教材內(nèi)容滯后。
計(jì)算機(jī)發(fā)展迅猛，各種應(yīng)用軟件更是層出不窮、應(yīng)接不暇。而教材內(nèi)容卻顯得滯后，不能適應(yīng)教學(xué)的要求。同時(shí)沒(méi)有實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，只能根據(jù)教材安排實(shí)驗(yàn)。
4、注重軟件系統(tǒng)操作的教學(xué)，不重視硬件的實(shí)踐。
教師只注重講解計(jì)算機(jī)各部分的名稱、性能、參數(shù)等，接著拿一些舊的電腦進(jìn)行拆裝演示，然后讓學(xué)生對(duì)這些舊電腦折騰。對(duì)于較新的電腦，老師一般只用于組裝演示而不敢給學(xué)生用于實(shí)踐操作練習(xí)，結(jié)果是學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所用的舊電腦和實(shí)際的差距較大，故障率較高，碰到的問(wèn)題也多，很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果差。
1、提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)。
首先，計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)是計(jì)算機(jī)課程的重要環(huán)節(jié)，計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的目的是要通過(guò)實(shí)際操作將所學(xué)到的知識(shí)付諸實(shí)際，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)無(wú)論在掌握計(jì)算機(jī)理論和原理，還是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決其他各專業(yè)問(wèn)題的能力方面，都占有相當(dāng)重要的位置。其次，實(shí)踐課易于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更有利于及時(shí)解決問(wèn)題。計(jì)算機(jī)課的理論教學(xué)過(guò)程中，單純的理論講解幾乎貫穿了整個(gè)課堂，教學(xué)效果很不理想。能夠充分利用好實(shí)踐課，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、通過(guò)分析解決問(wèn)題，教學(xué)的效果往往事半功倍，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。
項(xiàng)目教學(xué)在統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程中運(yùn)用研究論文篇二
項(xiàng)目教學(xué)法就是指師生在課程教學(xué)過(guò)程中通過(guò)學(xué)生參加“項(xiàng)目”的形式來(lái)完成具體的任務(wù)，通過(guò)教師指導(dǎo)和引領(lǐng)開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容，最終以完成的情況來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)。其顯著特色就是：以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)是一門(mén)研究社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象總體數(shù)量方面的方法論科學(xué)，課程具有綜合性、應(yīng)用性和數(shù)量性的特點(diǎn)，需要學(xué)生具備很高的聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力，能夠運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法和工具來(lái)開(kāi)展統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析等，在實(shí)際生活中具有很現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用性。項(xiàng)目教學(xué)運(yùn)用到統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力有著很好的效果，是值得研究使用的好的教學(xué)模式。
1統(tǒng)計(jì)學(xué)課程運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的現(xiàn)實(shí)意義。
1.1崗位需求的現(xiàn)實(shí)需要。
統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)解決問(wèn)題的方法論科學(xué)，具有很強(qiáng)的工具性質(zhì)，尤其是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生面向的是一線工作崗位，對(duì)現(xiàn)實(shí)解決問(wèn)題的能力提出很迫切的要求，要求學(xué)生上手快、能力強(qiáng)，能夠來(lái)之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝。而在系統(tǒng)地掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本思想、理論知識(shí)上反而不會(huì)過(guò)多強(qiáng)調(diào)，基于這樣的崗位需求，學(xué)生能力的培養(yǎng)就是最主要的內(nèi)容，項(xiàng)目教學(xué)法解決的就是傳統(tǒng)教學(xué)模式中對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)不足的問(wèn)題，用學(xué)生自主完成具體任務(wù)的形式來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，提高職業(yè)素質(zhì)，也符合社會(huì)崗位現(xiàn)實(shí)的需要。
1.2課程改革的必然結(jié)果。
教學(xué)改革的核心就是探索高效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式，以求達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程概念多、公式多，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。而同時(shí)講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式過(guò)于注重知識(shí)的系統(tǒng)連貫，忽略了能力的鍛煉提高，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。項(xiàng)目教學(xué)法講究項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，需要學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)工具來(lái)解決真實(shí)的問(wèn)題，對(duì)個(gè)人實(shí)際工作能力的培養(yǎng)非常有幫助，也較好地達(dá)到了改變傳統(tǒng)課堂模式、提高教學(xué)效果的`目的。
1.3學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在需求。
中職學(xué)校以培養(yǎng)技能型人才為主，能力培養(yǎng)是教學(xué)的核心，也是職業(yè)學(xué)校學(xué)生和普通高校學(xué)生重要的區(qū)別。個(gè)人實(shí)際技能既是學(xué)生綜合素質(zhì)的展現(xiàn)，也是走向社會(huì)表現(xiàn)自身競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的重要砝碼。在統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)這門(mén)工具方法論的課程中掌握一定的知識(shí)從而能夠嫻熟地運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題是學(xué)生成才的必然選擇。
項(xiàng)目教學(xué)在統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程中運(yùn)用研究論文篇三
摘要：針對(duì)高職學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)技能和信息化素養(yǎng)為核心的分層次教學(xué)改革思路，以學(xué)生為本，因材施教，提高素質(zhì)的教學(xué)理念。同時(shí)，思考了如何提高教學(xué)效果，全面提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。
1、引言。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高職院校畢業(yè)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和操作水平的要求不斷提高，這就促使了高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行，必須下大力度來(lái)提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。高職學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀通過(guò)分析現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)在，確實(shí)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下3個(gè)方面。
1.1學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平參差不齊。
近年來(lái)，中學(xué)信息技術(shù)教育已基本得到普及，但由于各地經(jīng)濟(jì)環(huán)境不同，中學(xué)軟、硬件教學(xué)條件和師資水平存在較大差異，加上城鄉(xiāng)差別和地區(qū)差異，導(dǎo)致新生入學(xué)后計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和操作水平參差不齊。課程知識(shí)點(diǎn)多、實(shí)踐性強(qiáng)與學(xué)時(shí)壓縮相沖突目前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程所使用的的教學(xué)軟件的版本都已經(jīng)更新，內(nèi)容也有一些變化，課程內(nèi)容主要包括：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、windows7操作系統(tǒng)、office辦公軟件和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等四個(gè)部分，其中大部分知識(shí)需要學(xué)生自己通過(guò)計(jì)算機(jī)操作來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生而言，要在64課時(shí)（其中理論16課時(shí)，上機(jī)48課時(shí)）內(nèi)系統(tǒng)掌握所學(xué)知識(shí)并熟于操作確實(shí)具有一定的難度。
1.2課程內(nèi)容沒(méi)有考慮專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生就業(yè)需求。
目前大部分高職院校把計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程劃分在公共基礎(chǔ)課范疇內(nèi)，針對(duì)全院新生采用統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，這就使得該課程的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)性，沒(méi)有結(jié)合各個(gè)學(xué)院專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生的就業(yè)需求。就以我院的醫(yī)學(xué)美容學(xué)院和經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院兩個(gè)院來(lái)說(shuō)，所開(kāi)設(shè)的專業(yè)就有醫(yī)學(xué)美容技術(shù)、康復(fù)治療技術(shù)、會(huì)計(jì)、電子商務(wù)等等，各個(gè)學(xué)科之間的跨度較大，且學(xué)生畢業(yè)后從事的工作對(duì)計(jì)算機(jī)操作水平要求也不同，采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課不積極。
要培養(yǎng)出既能掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、熟練操作辦公自動(dòng)化軟件，又能自主學(xué)習(xí)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)用性人才，在高職學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)中，建議從以下3個(gè)面進(jìn)行教學(xué)改革。
2.1加強(qiáng)分級(jí)教學(xué)改革。
由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，如果按照原有的教學(xué)順序進(jìn)行授課，會(huì)造成學(xué)生知識(shí)掌握情況的差別比較大。鑒于此，在開(kāi)學(xué)之初教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷和摸底測(cè)試的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分級(jí)，分為普通班和提升班。對(duì)于普通班學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)是快速掌握基本操作再提升加速，適當(dāng)減少計(jì)算機(jī)原理知識(shí)，加大windows7文件管理和office基本操作的教學(xué)時(shí)間，提升網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和計(jì)算機(jī)安全方面內(nèi)容的深度；對(duì)于提升班學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)可放在office綜合應(yīng)用上，以項(xiàng)目為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用的能力和創(chuàng)新能力。
2.2改進(jìn)教學(xué)方法。
良好的教學(xué)方法可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，充分研究教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置以及如何與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，就是教師或者學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求提出有實(shí)際意義的、符合學(xué)生認(rèn)知水平的“任務(wù)”，以完成一個(gè)個(gè)具體的“任務(wù)”為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)“任務(wù)”之中，學(xué)生自己或者在教師的指導(dǎo)下提出解決問(wèn)題的思路和方法，然后進(jìn)行具體的操作，教師引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊做完成相應(yīng)的“任務(wù)”。實(shí)踐告訴我在進(jìn)行office2010辦公軟件教學(xué)時(shí)，運(yùn)用這種教學(xué)方法效果就很好。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容就淺入深的先設(shè)計(jì)一些學(xué)生可以自己動(dòng)手完成的小任務(wù)，最后再交由學(xué)生根據(jù)給定主題自己完成一個(gè)模塊的綜合任務(wù)。在word2010講解表格時(shí)，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)主題是“個(gè)人簡(jiǎn)歷”電子表格的任務(wù)。針對(duì)本任務(wù)來(lái)說(shuō)，就把表格的插入、表格編輯、文本輸入、表格布局、表格美化和頁(yè)面布局的知識(shí)點(diǎn)融合起來(lái)，學(xué)生完成個(gè)人簡(jiǎn)歷的過(guò)程中，就把這些知識(shí)點(diǎn)和操作熟悉了一遍；而且，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來(lái)排版和美化表格，就為學(xué)生后期綜合設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。在調(diào)整授課內(nèi)容時(shí)若還能考慮學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)、日后工作所需計(jì)算機(jī)知識(shí)、以及學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的素材等，相信一定會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，上課無(wú)精打采、打瞌睡、玩手機(jī)的現(xiàn)象必定會(huì)得到改善。舉例說(shuō)明，針對(duì)醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，教授重點(diǎn)可放在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作上，選取授課素材多圍繞現(xiàn)代美容技術(shù)、美學(xué)原理、美容產(chǎn)品；而針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，教授重點(diǎn)則要放在office的綜合運(yùn)用上，選取授課素材則可以多圍繞阿里巴巴、騰訊、百度這些公司。
2.3完善考評(píng)體系。
高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容豐富繁雜且具有較強(qiáng)的操作實(shí)踐性，傳統(tǒng)的以理論知識(shí)點(diǎn)為主的單一考核方式已不太適合。在分級(jí)教學(xué)模式以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)的上機(jī)實(shí)踐框架下，就需學(xué)院持續(xù)增加對(duì)計(jì)算機(jī)軟、硬件的建設(shè)和投入力度，增加學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造良好的上機(jī)環(huán)境；然后，必須建立和完善過(guò)程化的考核評(píng)價(jià)體系，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核。具體來(lái)說(shuō)，可以結(jié)合學(xué)生分級(jí)的情況，普通班和提升班采用符合各自教學(xué)難度的考核內(nèi)容；重點(diǎn)是要以上機(jī)考核為主，減少理論知識(shí)考核；增加平時(shí)作業(yè)考核、專題模塊考核的在期末綜合成績(jī)中的比重；增加學(xué)生平時(shí)上課出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、完成實(shí)驗(yàn)情況的分值；鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)更加合理、更加公正地總體評(píng)價(jià)體系。
3、結(jié)束語(yǔ)。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門(mén)內(nèi)容更新很快的學(xué)科，教學(xué)思想與教學(xué)模式需要不斷地創(chuàng)新。而改革課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的目的是使高校學(xué)生具有基本的計(jì)算機(jī)操作能力，能夠利用計(jì)算機(jī)去處理工作和學(xué)習(xí)中的日常事務(wù)，同時(shí)通過(guò)開(kāi)設(shè)本課程，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，但是如何取得最佳的教學(xué)效果，還需要不斷地在教學(xué)中探索。
參考文獻(xiàn)。
作者：梁瑩單位：西安海棠職業(yè)學(xué)院。
項(xiàng)目教學(xué)在統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程中運(yùn)用研究論文篇四
高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才，使之既要有專業(yè)知識(shí)，更要有實(shí)踐技能。因此職業(yè)教育應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)突出實(shí)踐性教學(xué)及技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)技能型人才為本位的指導(dǎo)思想。高職學(xué)生畢業(yè)后一般都在第一線從事具體工作，現(xiàn)在社會(huì)上各行各業(yè)和計(jì)算機(jī)的聯(lián)系越來(lái)越緊密，計(jì)算機(jī)的普及使每個(gè)人都必須要會(huì)操作并會(huì)簡(jiǎn)單維護(hù)計(jì)算機(jī)?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程》在高職院校中作為公共基礎(chǔ)課開(kāi)設(shè)，筆者在長(zhǎng)期從事本課程的教學(xué)中積累了經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就它在實(shí)際教學(xué)中如何改革提出看法。
1教學(xué)形式。
以前高職計(jì)算機(jī)課的教學(xué)基本上沿襲傳統(tǒng)的授課方法：“板書(shū)+講解”。由于現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)各種軟件，大多以圖標(biāo)方式和鼠標(biāo)操作為主，其操作直觀、便捷，這些軟件的應(yīng)用與操作在黑板上是無(wú)法向?qū)W生講解明白的，需要使用演示設(shè)備向?qū)W生講解，也就是說(shuō)，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的許多課程，應(yīng)該以：“演示+操作+講解”的新的授課方法進(jìn)行講授。計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用先進(jìn)的工具，建設(shè)較為現(xiàn)代化的多媒體教室，利用大屏幕投影進(jìn)行直觀教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，以前用傳統(tǒng)的授課方式由于沒(méi)有直觀的演示，學(xué)生聽(tīng)課不知老師所云，造成老師在講臺(tái)上大講，學(xué)生在課桌上昏昏欲睡，效果非常差。在采用多媒體進(jìn)行教學(xué)有了同步的演示，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，以前的現(xiàn)象再也沒(méi)有出現(xiàn)了，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。運(yùn)用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果。
2教學(xué)方式。
采取的教學(xué)方法是否恰當(dāng)是計(jì)算機(jī)教學(xué)的關(guān)鍵，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是學(xué)生探求知識(shí)的巨大動(dòng)力，是激發(fā)創(chuàng)造的精神源泉。學(xué)生的興趣越濃，求知欲越旺，知識(shí)遷移也就越快，信息交流量最大，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)效果當(dāng)然也是最佳的。因此，教學(xué)方式的選擇、運(yùn)用，必須做到語(yǔ)言上通俗易懂和有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.1選用合適的教材。
選擇時(shí)宜的教材對(duì)于保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常重要，在選用教材上高職院校曾經(jīng)走過(guò)彎路，以前曾選用過(guò)本科院校的教材，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到理論性強(qiáng)，容易產(chǎn)生了枯燥感。由于高職是近幾年發(fā)展起來(lái)的，而高職的培養(yǎng)目標(biāo)是突出實(shí)踐和技能訓(xùn)練，市面上適合高職高專的教材非常少，選擇余地不大，在教學(xué)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程應(yīng)選擇由高職學(xué)校編寫(xiě)的適合高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)特點(diǎn)的教材。
2.2實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)的實(shí)施以實(shí)例教學(xué)為模式,在每個(gè)章節(jié)的開(kāi)始給出有代表性的.實(shí)例,使學(xué)生一開(kāi)始就能從“可視化”的實(shí)例中對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，明白學(xué)習(xí)這些知識(shí)能做什么，大概需要哪些知識(shí)，隨后，以實(shí)例為主介紹相關(guān)的知識(shí)。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)方式受到廣大學(xué)生所歡迎。
項(xiàng)目教學(xué)在統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程中運(yùn)用研究論文篇五
作為教學(xué)實(shí)施的主導(dǎo)者，每位教師都應(yīng)該在教學(xué)開(kāi)展前理清一條清晰的、有效的教學(xué)思路，才能在一門(mén)課程的教學(xué)過(guò)程中把握方向，從而獲得一定的教學(xué)效果。另外，一門(mén)課程的教學(xué)思路不應(yīng)該是固定而不能變化的，要能夠因教學(xué)對(duì)象、具體教學(xué)過(guò)程的情況變化而進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以適應(yīng)不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)不同的人才培養(yǎng)需求。本文針對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程，從課程定位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)參考資料、教學(xué)方法與手段、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等多個(gè)方面，詳細(xì)論述了這門(mén)課程的教學(xué)思路。
1課程定位和教學(xué)內(nèi)容。
1.1課程定位。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程是面向我校計(jì)算機(jī)專業(yè)和非計(jì)算機(jī)專業(yè)?？茖哟螌W(xué)生的一門(mén)職業(yè)素質(zhì)必修課，是培養(yǎng)信息時(shí)代高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)性課程。該課程的任務(wù)是使學(xué)生具有信息社會(huì)背景在所必須的信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步以及社會(huì)整體環(huán)境的深遠(yuǎn)影響。在學(xué)習(xí)本課程后，學(xué)生能主動(dòng)并積極地提高自身的信息素養(yǎng)；能掌握使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息的獲取、加工、傳播和應(yīng)用的能力；能適應(yīng)信息社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為今后的主動(dòng)學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)和適應(yīng)信息化工作環(huán)境奠定一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。
1.2教學(xué)目標(biāo)。
1.2.1知識(shí)目標(biāo)要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)信息處理與應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)，包括以下具體內(nèi)容：信息技術(shù)方面的基本知識(shí)：信息、信息處理、信息系統(tǒng)、信息化以及信息社會(huì)的基本概念；數(shù)字技術(shù)的基本概念、數(shù)值、文字等信息在計(jì)算機(jī)中的表示方法；電子元器件、微電子技術(shù)、集成電路和集成電路卡的概念。計(jì)算機(jī)硬件方面的相關(guān)知識(shí)：計(jì)算機(jī)的邏輯組成和各個(gè)部件的功能；計(jì)算機(jī)的硬件組成和分類；中央處理器的概念、結(jié)構(gòu)、基本任務(wù)和性能指標(biāo)；指令、指令系統(tǒng)的概念；指令和程序的執(zhí)行過(guò)程；主板、芯片組與bios的概念；存儲(chǔ)器層次結(jié)構(gòu)和主存儲(chǔ)器的基本知識(shí)；個(gè)人計(jì)算機(jī)輸入輸出操作的原理；i/o總線的類型；常用i/o接口的知識(shí)；常用輸入設(shè)備（鍵盤(pán)、鼠標(biāo)器、觸摸屏、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)）和常用輸出設(shè)備（顯示器和打印機(jī)）的作用、分類方法、主要性能指標(biāo)和工作原理。計(jì)算機(jī)軟件方面的相關(guān)知識(shí)：計(jì)算機(jī)程序和軟件的概念、軟件的分類及基本特點(diǎn)；操作系統(tǒng)的作用和分類；操作系統(tǒng)的處理器管理、存儲(chǔ)管理、文件管理和設(shè)備管理的基本知識(shí)；win－dows、unix和linux操作系統(tǒng)的特點(diǎn)；算法的概念、屬性、表示和分析方法；計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的作用；程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的分類；常用高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本知識(shí)；語(yǔ)言處理系統(tǒng)的概念和工作過(guò)程。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的相關(guān)知識(shí)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、組成與分類方法；通信的基本模型、信號(hào)的分類；多路復(fù)用技術(shù)的作用與類型；電路交換和分組交換技術(shù)；信道的概念和常用傳輸介質(zhì)的特點(diǎn)與分類；局域網(wǎng)的基本知識(shí)；以太網(wǎng)的類型和特點(diǎn)；因特網(wǎng)的發(fā)展、組成與常用接入技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)分層結(jié)構(gòu)和tcp/ip協(xié)議；ip地址和ip數(shù)據(jù)報(bào)的概念；路由器的工作原理；域名系統(tǒng)的概念；電子郵件、萬(wàn)維網(wǎng)、im和文件傳輸服務(wù)的基本知識(shí)。數(shù)字媒體方面的相關(guān)知識(shí)：字符編碼標(biāo)準(zhǔn)；文本處理和常用文本處理軟件；圖像與圖形的概念；圖像的'獲取、參數(shù)及常見(jiàn)文件格式；計(jì)算機(jī)圖形的應(yīng)用；聲音的概念；數(shù)字聲音的獲取過(guò)程與獲取設(shè)備；數(shù)字聲音常用的壓縮編碼方法；計(jì)算機(jī)合成聲音的基本原理與應(yīng)用；數(shù)字視頻的概念、獲取方法與獲取設(shè)備；數(shù)字視頻的常見(jiàn)文件格式、壓縮方法和應(yīng)用。計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)及數(shù)據(jù)庫(kù)方面的相關(guān)知識(shí)：計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的概念、類型和特點(diǎn)；db、dbms、dbs的基本概念；數(shù)據(jù)模型、關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)的基本原理；數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)化查詢語(yǔ)言sql的基本語(yǔ)法；典型信息系統(tǒng)的特點(diǎn)。
1.2.2能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備以下操作能力：windows操作系統(tǒng)部分：windows7操作系統(tǒng)的安裝與管理；個(gè)人計(jì)算機(jī)常用應(yīng)用軟件的安裝；常用外設(shè)的使用與維護(hù)；文件的創(chuàng)建、保存、復(fù)制、移動(dòng)、刪除、屬性設(shè)置等基本操作；使用瀏覽器軟件瀏覽網(wǎng)頁(yè)、檢索信息、下載資源等操作；winrar、訊雷等常用工具軟件的使用；撰寫(xiě)和收發(fā)電子郵件。microsoftword的操作方面：文本的編輯和格式設(shè)置；段落格式和頁(yè)面格式的設(shè)置；分欄、首字下沉、邊框和底紋的設(shè)置；圖片、圖形、藝術(shù)字、文本框等對(duì)象的插入和格式設(shè)置；通過(guò)插入或文本轉(zhuǎn)換為表格的方法創(chuàng)建表格、表格屬性設(shè)置和計(jì)算操作；文檔的創(chuàng)建、保存、打印和保護(hù)。microsoftexcel2010的操作方面：電子表格編輯；填充柄的使用；公式的編輯；相對(duì)地址、絕對(duì)地址的使用；常用函數(shù)的使用；工作表格式化；各種類型圖表的創(chuàng)建和編輯；使用數(shù)據(jù)透視表對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析；工作簿的新建和保存。microsoftpowerpoint2010的操作方面：幻燈片的基本編輯；字體格式和段落格式的設(shè)置；圖片、圖形、文本框、藝術(shù)字、smartart圖形等對(duì)象的插入和格式設(shè)置；為演示文稿應(yīng)用主題；幻燈片背景的設(shè)置；母版的使用；文本、圖片、圖形等對(duì)象的動(dòng)畫(huà)效果和幻燈片切換效果設(shè)置；使用超鏈接；演示文稿放映方式的設(shè)置；演示文稿文件的新建和保存。
1.3教學(xué)內(nèi)容。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程的內(nèi)容包含了第一章緒論、第二章計(jì)算機(jī)硬件、第三章計(jì)算機(jī)軟件、第四章計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、第五章數(shù)字媒體技術(shù)、第六章數(shù)據(jù)庫(kù)與信息系統(tǒng)、第七章windows7操作系統(tǒng)、第八章因特網(wǎng)應(yīng)用、第九章microsoftword2010文字處理、第十章microsoftexcel2010電子表格和第十一章microsoftpowerpoint2010演示文稿操作的相關(guān)內(nèi)容。
2教材和教學(xué)參考資料。
2.1教材。
根據(jù)《江蘇省高等學(xué)校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試大綱》的考核要求和我校的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程教學(xué)大綱的規(guī)定，同時(shí)為了適應(yīng)我校?？茖哟螌W(xué)生的學(xué)習(xí)和能力特點(diǎn)，選用了以下教材。江蘇省普通高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試配套教材《大學(xué)計(jì)算機(jī)教程》作為理論知識(shí)的主要教材，該教材由吉根林、王必友主編，高等教育出版社出版。本教材緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)的最新發(fā)展，結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)知識(shí)覆蓋面廣，力求將計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理與近年來(lái)出現(xiàn)的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新應(yīng)用相結(jié)合，具有一定的科學(xué)性、先進(jìn)性和實(shí)用性。以“十三五”高職高專重點(diǎn)規(guī)劃教材《大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》為操作知識(shí)的主要教材，該教材由戴銳青、桑一梅等主編，南京大學(xué)出版社出版。本教材具備較強(qiáng)的實(shí)用性，主要針對(duì)高校在校學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)踐操作的教學(xué)，同時(shí)滿足江蘇省高校計(jì)算機(jī)一級(jí)考試中操作部分的考核要求。
2.2教學(xué)參考資料。
本課程的教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力兩大部分，既具有一定的理論性又具有一定的操作性。而信息技術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)、技術(shù)具有發(fā)展迅速、更新速度快的特點(diǎn)，需要廣泛的教學(xué)參考資料作為補(bǔ)充。因此建議學(xué)生以各類計(jì)算機(jī)類的教材、雜志、站作為參考資料，以提高學(xué)生的自學(xué)和實(shí)際應(yīng)用能力。
3教學(xué)方法與手段。
3.1教學(xué)理念。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程是一門(mén)既要求學(xué)生具有相應(yīng)的理論知識(shí)又要求學(xué)生掌握操作技能的課程，在掌握必要的理論知識(shí)的前提下，著重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。因此，教學(xué)中應(yīng)理論實(shí)踐并重，注意基本的理論知識(shí)在實(shí)際問(wèn)題解決中的應(yīng)用，突出課程的實(shí)用性。采用教學(xué)與應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)模式，以實(shí)際解決問(wèn)題為主要目的，在教學(xué)的同時(shí)，配合大量的操作訓(xùn)練，注重學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。
3.2教學(xué)方法。
3.2.1分層教學(xué)法本課程的理論知識(shí)部分采用分層教學(xué)法，即將每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容按必修類、提高類和補(bǔ)充類進(jìn)行組織，使得教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和已掌握知識(shí)的差異開(kāi)展不同層次的教學(xué)，既能滿足教學(xué)需要，又能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
3.2.2項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法本課程的實(shí)踐部分采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，即將教學(xué)內(nèi)容以項(xiàng)目的形式呈現(xiàn)，并將內(nèi)容按任務(wù)進(jìn)行劃分，要求學(xué)生按要求完成項(xiàng)目。使用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的優(yōu)點(diǎn)是能夠清楚地呈現(xiàn)操作的實(shí)際效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能主動(dòng)完成學(xué)習(xí)并進(jìn)行拓展應(yīng)用，提高解決問(wèn)題的能力。該方法的具體實(shí)施步驟為：第一步：教師呈現(xiàn)項(xiàng)目效果，分析使用的主要操作內(nèi)容；第二步：教師以任務(wù)為單位介紹各知識(shí)點(diǎn)，講練結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生完成指定的操作；第三步：教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行整體的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析講解，幫助學(xué)生進(jìn)一步理清思路、提高應(yīng)用能力。
3.3作業(yè)安排。
針對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程理論與實(shí)踐性并重的特點(diǎn)，本門(mén)課程的作業(yè)包括了理論知識(shí)的課后作業(yè)、操作知識(shí)的課堂作業(yè)、操作知識(shí)的課后作業(yè)三部分。操作知識(shí)的課堂作業(yè)在教學(xué)過(guò)程中完成并提交給任課老師，所有課后作業(yè)要求按時(shí)完成并統(tǒng)一提交批閱。
3.4課程考核模式。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程是我校?？茖哟胃鲗I(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)必修課程，根據(jù)人才培養(yǎng)方案的規(guī)定，該課程為考查類課程，由任課教師隨堂完成考核，具體考核采取過(guò)程考核和期末考核相結(jié)合的方式，按過(guò)程考核成績(jī)30%、期末考核成績(jī)70%的比例分配。期末考核包含理論知識(shí)和操作能力考核兩部分，并參照江蘇省高校計(jì)算機(jī)一級(jí)考核的內(nèi)容分布，包含45分的理論知識(shí)和55分的操作兩部分，總分為100分。
4學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程的教學(xué)目的主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)理論知識(shí)和office辦公軟件的應(yīng)用能力，因此區(qū)別于純理論課程或純操作課程的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法，采取適合本課程的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法。理論知識(shí)學(xué)習(xí)方面，針對(duì)教材、課堂教學(xué)內(nèi)容、補(bǔ)充閱讀材料和課后作業(yè)涉及的知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)一些專題討論，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究未知知識(shí)的能力。操作能力學(xué)習(xí)方面，采用分組學(xué)習(xí)的形式，提高學(xué)生協(xié)同合作的能力，并結(jié)合組間競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以競(jìng)爭(zhēng)促學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛。
5結(jié)束語(yǔ)。
成功的教學(xué)與教學(xué)思路的形成、教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)效果的反思各個(gè)環(huán)節(jié)都有著密不可分的聯(lián)系，而其中教學(xué)思路是根本，關(guān)系到后續(xù)環(huán)節(jié)的成功開(kāi)展。本文從課程定位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)參考資料、教學(xué)方法與手段、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等多個(gè)方面，詳細(xì)闡述了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程的實(shí)施思路。
參考文獻(xiàn)：
［1］吉根林，王必友大學(xué)計(jì)算機(jī)教程高等教育出版社，
［2］戴銳青，桑一梅大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)南京大學(xué)出版社，
項(xiàng)目教學(xué)在統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程中運(yùn)用研究論文篇六
很多大專院校的學(xué)生還受到高中學(xué)習(xí)慣性和接受新事物的學(xué)習(xí)興趣等因素的影響，在學(xué)習(xí)中存在著目標(biāo)單一的情況。例如為了獲取獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)生會(huì)專注于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視實(shí)踐操作能力的提高。學(xué)生也會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境的改變而減弱學(xué)習(xí)目標(biāo)的強(qiáng)度。例如學(xué)生上網(wǎng)不是為了練習(xí)打字或者通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)獲取有價(jià)值的信息，而主要是為了娛樂(lè)。教師受教學(xué)時(shí)間所限，在教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容以外，就很少安排單獨(dú)的有關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用價(jià)值的課程來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)主管隨意，缺乏系統(tǒng)認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與操作技能的意識(shí)。
2.2理論知識(shí)缺乏系統(tǒng)性和條理性。
大專院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)時(shí)間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)生很難抽出時(shí)間對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的梳理和整合。同時(shí)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的模塊之間聯(lián)系性不強(qiáng)，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，無(wú)法發(fā)現(xiàn)和掌握它們之間的關(guān)聯(lián)，從而熟練的應(yīng)用他們。此外，每一個(gè)模塊自身的知識(shí)體系過(guò)于龐大，學(xué)生缺乏時(shí)間進(jìn)行重復(fù)的復(fù)習(xí)和理解。這些陰虛都使學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)不完全，操作技能不熟練，或者忘記了所學(xué)的理論知識(shí)和操作方法。
2.3學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)水平參差不齊。
學(xué)生在進(jìn)入大專院校之前具備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不同。例如部分學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前，就已經(jīng)掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與簡(jiǎn)單的操作技能，對(duì)這些在教學(xué)中重復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容卻發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而有的學(xué)生只熟悉某方面的計(jì)算機(jī)在線操作，而對(duì)其它操作技能和理論知識(shí)掌握有限。還有一部分學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)原因，對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)更為模糊和有限。因此，不同的家庭背景、個(gè)人的知識(shí)背景和學(xué)習(xí)能力等因素使學(xué)生的計(jì)算機(jī)認(rèn)知與操作水平處于不同的層次。
項(xiàng)目教學(xué)在統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程中運(yùn)用研究論文篇七
電子白板教學(xué)手段在歷史教學(xué)中的合理運(yùn)用可以有效增加教學(xué)容量，增強(qiáng)了歷史教學(xué)的直觀性，提供了豐富的課程資源，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，從而有效地提高了歷史教學(xué)質(zhì)量。
交互白板是一個(gè)具有正常黑板尺寸、在計(jì)算機(jī)軟硬件支持下工作的，既具有普通白板和聯(lián)網(wǎng)多媒體計(jì)算機(jī)功能，又可以實(shí)現(xiàn)普通白板功能與計(jì)算機(jī)功能以及軟硬件功能與教育資源、人機(jī)與人際多重交互的電子感應(yīng)屏板。電子白板能使歷史教學(xué)的情景更豐富，使教學(xué)內(nèi)容更形象化、具體化、生動(dòng)化，使歷史知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的三維能力，從而增強(qiáng)了教學(xué)效果，提高了教學(xué)時(shí)效性。下面就本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討一下交互式電子白板對(duì)歷史教學(xué)的作用及在實(shí)踐中需要注意的問(wèn)題：
一、電子白板為我們的課堂教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
電子白板使老師和學(xué)生再也不用受粉筆揚(yáng)塵之苦和油性筆的油墨揮發(fā)之苦，也可以免除擦黑板之累，節(jié)省了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，同時(shí)可以更加專心致志地投入教學(xué)過(guò)程。電子筆可以變幻多樣的筆型、顏色，調(diào)整精細(xì)大小，可以非常流暢快速地在電子白板上書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)等，歷史課可以呈現(xiàn)與美術(shù)課一樣好的視覺(jué)效果。如果需要修改，可以先用電子板擦快捷地擦掉。如果有需要，可以利用電子白板工具針對(duì)課堂上播放的powerpoint、word課件作批注、修改，并且這些批注和修改可以直接保存，可供下節(jié)課、下學(xué)年或在其他班級(jí)使用；也可以打印出來(lái)供學(xué)生課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料，成功解決學(xué)生課上忙于做筆記而忽略與教師交流的問(wèn)題，學(xué)生上課更加專心和寬心。
二、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
作為輔助教學(xué)手段的電子白板教學(xué)，由于其綜合了以前其他媒體的功能，如：投影、錄音、錄像等，使教學(xué)信息在傳遞知識(shí)的過(guò)程中更加顯得豐富多彩。在多媒體教學(xué)中，教師把收集到的大量教學(xué)資料（包括資料數(shù)據(jù)、聲音、錄像等）呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師可以在課堂有限的時(shí)空內(nèi)，使學(xué)生增加接受知識(shí)的信息量，開(kāi)闊了視野，拓展了思維的空間，為學(xué)生分析問(wèn)題插上了想象的翅膀。
例如，在涉及“新航路開(kāi)辟”相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以利用電子白板課件對(duì)15世紀(jì)末開(kāi)辟的四條新航路進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，就能將知識(shí)形象直觀地展現(xiàn)出來(lái)。還可以把明朝鄭和下西洋的海域圖在電子白板中展示出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行比較。這樣，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲。此外，運(yùn)用多媒體電子互動(dòng)白板教學(xué)系統(tǒng)的聚光燈功能還能讓學(xué)生特別關(guān)注地圖上教學(xué)目標(biāo)要求掌握的重點(diǎn)地方，避免學(xué)生注意力的分散，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。
三、電子白板提供了豐富的教學(xué)資源。
運(yùn)用電子白板軟件的資源庫(kù)可以為教師節(jié)省備課時(shí)間。對(duì)于歷史學(xué)科教學(xué)，要上好一節(jié)課，需要準(zhǔn)備很長(zhǎng)時(shí)間，搜索大量的素材資料很是耗費(fèi)時(shí)間。而白板的應(yīng)用，可以使教師輕松地在網(wǎng)絡(luò)中找到教具、背景、圖片、音響效果、視頻資料、文字資料、課件等資源，作為強(qiáng)有力的演示工具。電子白板軟件所包含的`資源庫(kù)是老師備課的好幫手。將資源庫(kù)的運(yùn)用和電子白板結(jié)合起來(lái)，可以節(jié)省教師大量搜集資料的時(shí)間，也可以為老師管理現(xiàn)有的資源提供平臺(tái)基礎(chǔ)。
四、為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)提供幫助。
許多學(xué)生學(xué)習(xí)歷史有一個(gè)最大的毛病就是想盡量多地記憶歷史知識(shí)，但實(shí)際上又因歷史知識(shí)的浩瀚而無(wú)法記牢，經(jīng)常是補(bǔ)了東墻漏了西屋、撿了芝麻丟了西瓜，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶往往是以零散的死記硬背來(lái)完成的。而運(yùn)用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖可以幫助學(xué)生形成整體史觀，對(duì)歷史有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，因此，通過(guò)課件展示或表格展示某一章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生更直觀地在腦海中構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是幫助學(xué)生從理解上記憶的一個(gè)重要手段。如：在復(fù)習(xí)“中國(guó)古代文化史”時(shí)，我構(gòu)建了從秦朝到明清時(shí)期的五大文化知識(shí)結(jié)構(gòu)線索，使學(xué)生清晰地了解、梳理了歷史線索。
交互式電子白板在歷史課堂教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用。那么，作為教師，在運(yùn)用白板教學(xué)時(shí)也應(yīng)注意下面幾個(gè)問(wèn)題：
1.使用電子白板教學(xué)應(yīng)注意其與傳統(tǒng)教學(xué)相輔相成的關(guān)系。
盡管電子白板有著相當(dāng)多的優(yōu)點(diǎn)，但是我們不應(yīng)忘記它只是一種輔助手段，教師在課堂上的主導(dǎo)作用和傳統(tǒng)教學(xué)法不應(yīng)該被拋棄。傳統(tǒng)教學(xué)是我們延續(xù)了多少年多少代的教學(xué)方法，它的延續(xù)有著其豐富的積淀和合理性，因此，在教學(xué)中我們不能摒棄，而應(yīng)合理地運(yùn)用。電子白板也不能脫離傳統(tǒng)教學(xué)的土壤，否則開(kāi)出的花結(jié)出的果會(huì)多少有些華而不實(shí)。只有兩者有效的結(jié)合，相輔相成，才能真正打造出精品的課堂。
2.要精選材料，提高資料的針對(duì)性和利用率。
歷史教學(xué)中有大量可用的資料，如：圖片、音頻、視頻、文字資料等等。但教學(xué)課件絕不是各種資料的堆砌，教師制作課件時(shí)應(yīng)精心篩選，結(jié)合教學(xué)實(shí)際加以選擇，做到各種素材的利用有的放矢，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。
3.整合教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。
在當(dāng)前教學(xué)中，有的教師課件教學(xué)和實(shí)際教學(xué)兩張皮，在課堂上，教師成了幻燈放映員，而不能把課件和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合在一起，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，沒(méi)有充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的應(yīng)有作用。
總之，交互式電子白板為師生互動(dòng)搭建了有利的平臺(tái)，有助于學(xué)生對(duì)歷史教學(xué)內(nèi)容的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力，教師應(yīng)合理使用交互式電子白板，在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中推進(jìn)電子白板教學(xué)，充分地、合理地利用交互式電子白板教學(xué)手段促使歷史教學(xué)向現(xiàn)代化的方向發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。
參考文獻(xiàn)：
雷利軍.運(yùn)用交互白板挑戰(zhàn)傳統(tǒng)黑板[j].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2004（12）.
項(xiàng)目教學(xué)在統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程中運(yùn)用研究論文篇八
摘要:本文分析了高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題,探討了該課程在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核方式等方面進(jìn)行改革的措施。
1.引言。
我國(guó)高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的,德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門(mén)人才。
為適應(yīng)于當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)與高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo),《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程已成為高職院校的一門(mén)公共基礎(chǔ)課,該課程目標(biāo)是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生在本專業(yè)與相關(guān)領(lǐng)域中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,以及學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí),為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.教學(xué)面臨的形式與問(wèn)題。
2.1教學(xué)內(nèi)容零起點(diǎn),學(xué)生水平差異大。
目前該課程的內(nèi)容主要包括軟硬件基礎(chǔ)、中文打字、windows、office和網(wǎng)絡(luò)等基本知識(shí)和操作。
然而隨著中小學(xué)信息技術(shù)教育的不斷深入發(fā)展,部分教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)存在著嚴(yán)重的重疊,同時(shí)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡導(dǎo)致學(xué)生水平差異較大。
但當(dāng)前的教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的班級(jí)授課制,采用統(tǒng)一的教材講授同樣的內(nèi)容。
這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生就能很快完成任務(wù),之后就打游戲、聊天消磨時(shí)間,基礎(chǔ)差的學(xué)生卻完不成實(shí)訓(xùn)任務(wù),致使教師的授課內(nèi)容和進(jìn)度不好掌握,很難顧及全部學(xué)生。
2.2教學(xué)方式單一,無(wú)法滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。
目前,教學(xué)方式大都采用多媒體理論授課和上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合的形式。
在教授理論課時(shí),教師往往借助于多媒體課件,以教師為中心按照課件的內(nèi)容順序講授。
這種單一的“理論+上機(jī)”模式,其弊病是完全由教師主宰課堂,忽視學(xué)生的認(rèn)知主體作用,課堂氣氛沉悶,學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí),不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
多媒體課件的模式化限制了教師和學(xué)生的思路,學(xué)生只能在課件和教師的引導(dǎo)下思考,無(wú)法滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。
2.3教材內(nèi)容滯后,缺乏針對(duì)性和時(shí)代性。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材繁多,但針對(duì)高職教材的相對(duì)較少,一般都是本科教材的簡(jiǎn)單改版,缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性。
有的教材內(nèi)容滯后,已不適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)需求。
例如:操作系統(tǒng)除了常用的windowsxp外,如今又有了windowsvista和windows7,office軟件已從版本換代到更高版本,但教材中卻還是windows與office2000的內(nèi)容。
有些教材包羅萬(wàn)象,難以突出職業(yè)教育特色,不符合教學(xué)規(guī)律。
有的教材理論性和專業(yè)性較強(qiáng),但可操作性差,不適合高職生使用。
3.教學(xué)改革的措施。
3.1提升教學(xué)內(nèi)容。
該課程應(yīng)能幫助學(xué)生把中學(xué)零散的感性認(rèn)識(shí)整合和提升為比較系統(tǒng)的理性認(rèn)識(shí),進(jìn)而對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用所涉及的基本知識(shí)、共性技術(shù)與基本方法建立起一個(gè)完整和清晰的輪廓。
對(duì)于在中小學(xué)時(shí)已學(xué)過(guò)的一些基礎(chǔ)知識(shí)和操作不再作為獨(dú)立的內(nèi)容講解,改由學(xué)生自學(xué)。
在內(nèi)容的選擇上以“理論夠用”為度,舍棄過(guò)時(shí)的內(nèi)容,及時(shí)引進(jìn)最新的技術(shù),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)手段進(jìn)行表述、交流、檢索等方面的能力,增強(qiáng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源高效率、高質(zhì)量工作的意識(shí)。
3.2教學(xué)內(nèi)容層次化,體現(xiàn)因材施教理念。
為了使教學(xué)內(nèi)容適合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要和實(shí)際水平,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功與自信,教師可將每個(gè)模塊有層次地按簡(jiǎn)單、綜合、高級(jí)的形式進(jìn)行組織,盡量做到由淺入深、循序漸進(jìn)、逐步遞進(jìn),這樣能夠更好地符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受能力。
而每個(gè)實(shí)例可分為基礎(chǔ)篇和提高篇,其中提高篇在滿足基本能力培養(yǎng)的前提下提出具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)或目標(biāo),充分考慮學(xué)生基礎(chǔ)和領(lǐng)悟能力的差異,以滿足分層次教學(xué)的需要。
3.3以應(yīng)用為驅(qū)動(dòng),在應(yīng)用中學(xué)習(xí)。
教師應(yīng)通過(guò)案例應(yīng)用和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),切實(shí)落實(shí)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法,讓學(xué)生自己體驗(yàn)和領(lǐng)悟利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的思路和方法,并通過(guò)應(yīng)用進(jìn)一步加深對(duì)有關(guān)概念的理解和技術(shù)的掌握。
因此,計(jì)算機(jī)教師在授課前要適時(shí)了解自己所講授班級(jí)的專業(yè)概況、專業(yè)課程特點(diǎn),經(jīng)常與專業(yè)課程教師進(jìn)行交流,互相學(xué)習(xí),在講授和訓(xùn)練中要結(jié)合專業(yè)問(wèn)題的處理來(lái)進(jìn)行。
當(dāng)學(xué)生深切感受到應(yīng)用計(jì)算機(jī)工具處理專業(yè)問(wèn)題的便捷和實(shí)用時(shí),學(xué)習(xí)興趣才會(huì)提高,學(xué)習(xí)效果才會(huì)明顯。
3.4加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè),充實(shí)教學(xué)資源。
高職院校結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際,有計(jì)劃、有步驟地建設(shè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù),為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造條件。
教師可把講義、相關(guān)課件、多媒體教材庫(kù)、素材資源都放在校園網(wǎng)上供學(xué)生學(xué)習(xí)、參考;根據(jù)各章節(jié)教學(xué)基本要求和能力拓展的需要分別設(shè)計(jì)習(xí)題,按照教學(xué)進(jìn)度隨機(jī)指定一定難度和數(shù)量的作業(yè),讓學(xué)生在網(wǎng)上完成,直接提交。
在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況和反饋信息進(jìn)行及時(shí)的學(xué)習(xí)指導(dǎo),使學(xué)生和教師之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線交談方式進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。
3.4建立合理的課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
對(duì)于高職生教師應(yīng)本著“理論夠用”的原則,著重考核學(xué)生的實(shí)際操作技能及利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力,因此,建立合理的課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是十分必要的。
首先,高職院?？梢霟o(wú)紙化考試系統(tǒng),這種考試形式能將理論和實(shí)踐很好地聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)用能力,能將考生的水平真正地發(fā)揮出來(lái),反映教學(xué)的實(shí)際效果。
同時(shí),考試系統(tǒng)可自動(dòng)評(píng)分,迅速且準(zhǔn)確,減輕教師和管理人員的工作強(qiáng)度,也可以避免人為誤差及人情分等問(wèn)題。
其次,教師應(yīng)重視學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn),成績(jī)?cè)u(píng)定中平時(shí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)占有相當(dāng)?shù)谋壤?BR> 3.5加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與教材建設(shè)。
機(jī)房是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程重要的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所,高職院校應(yīng)重視機(jī)房的軟硬件建設(shè),加大資金投入,定期對(duì)軟件、硬件設(shè)備進(jìn)行更新?lián)Q代。
同時(shí),高職院校對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員也需要有一定的管理,要建立和完善激勵(lì)機(jī)制,定期派出進(jìn)修和學(xué)習(xí),提高他們的工作能力。
教材是教師傳授知識(shí)的載體,是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的依據(jù),搞好教材建設(shè)至關(guān)重要。
教師在教學(xué)中要及時(shí)掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科的最新知識(shí),了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的前沿與最新動(dòng)態(tài),并且以最適合的案例融合到教學(xué)中,不斷補(bǔ)充新知識(shí),保持教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性與先進(jìn)性。
此外,教材要與高職學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合,突出相關(guān)專業(yè)的知識(shí)特色。
3.6強(qiáng)化高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)。
教師要通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的途徑不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),開(kāi)展教學(xué)科研,提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育教學(xué)的創(chuàng)新能力,提高自身的專業(yè)素質(zhì),使自己處于學(xué)科前沿。
高職院校加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)可從以下幾方面入手:鼓勵(lì)教師自學(xué)或有計(jì)劃地安排教師進(jìn)修,提高業(yè)務(wù)水平;邀請(qǐng)行業(yè)專家到校講座,掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科的最新知識(shí),了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的前沿與最新動(dòng)態(tài);參加計(jì)算機(jī)學(xué)術(shù)會(huì)議,或到別的學(xué)校參觀學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)外校先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);鼓勵(lì)教師積極參加科研活動(dòng),撰寫(xiě)論文和編寫(xiě)教材;教師可定期到企業(yè)或計(jì)算機(jī)公司社會(huì)實(shí)踐,積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
4.結(jié)語(yǔ)。
總之,面對(duì)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀,高職院校有很多東西值得思考與探索,尤其是計(jì)算機(jī)教師要努力尋求更合理的教學(xué)模式,加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方法和手段的改革,更新知識(shí)層次,與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新,逐步提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,為學(xué)生今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):。
項(xiàng)目教學(xué)在統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程中運(yùn)用研究論文篇九
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程在高職院校是作為一門(mén)公共基礎(chǔ)課而開(kāi)設(shè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，提高學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的素質(zhì)，為將來(lái)運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能解決本專業(yè)的實(shí)際問(wèn)題打下一定的基礎(chǔ)。由于計(jì)算機(jī)的廣泛普及和中學(xué)計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容的加深，給高等學(xué)?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容和體系帶來(lái)了巨大的沖擊。本人通過(guò)對(duì)這門(mén)課程的教學(xué)實(shí)踐，及對(duì)本課程在高職院校實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題的關(guān)注和總結(jié)，借以淺析高職教學(xué)改革并提出以下具體教學(xué)改革方案。
1.學(xué)生入學(xué)時(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力參差不齊。
對(duì)于高等學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革首先還得在基礎(chǔ)知識(shí)方面下功夫，盡管有些內(nèi)容在中學(xué)已學(xué)過(guò)，但在深度和廣度方面，大學(xué)教育與中學(xué)教育仍有差異。首先，要以計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力為本，讓學(xué)生把計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域中最基本的理論和操作方法學(xué)深、學(xué)透、學(xué)全面，并能夠熟練地應(yīng)用到實(shí)踐中去。其次，教學(xué)改革還要體現(xiàn)因材施教，要根據(jù)學(xué)生的不同來(lái)源、不同專業(yè)等特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)?？刹捎瞄_(kāi)設(shè)不同層次的課程、分類指導(dǎo)等方法，以體現(xiàn)真正尊重學(xué)生個(gè)性差異的教學(xué)改革理念。
2.課堂教學(xué)目標(biāo)不夠明確。
教學(xué)目標(biāo)對(duì)于整個(gè)課堂教學(xué)具有很強(qiáng)的引領(lǐng)性，是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教師不應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)只局限在完成“教”的任務(wù)上，而應(yīng)注重考慮學(xué)生“學(xué)”的情況，甚至要考慮怎樣教才能讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)并掌握技能。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門(mén)以動(dòng)手操作為主的實(shí)踐性課程，在教學(xué)中，教師須明確并告之學(xué)生每次教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，應(yīng)知和應(yīng)會(huì)的具體內(nèi)容，且引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作以真正學(xué)到知識(shí)。
3.課程設(shè)置沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。
在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)各學(xué)科自身的特點(diǎn)與要求來(lái)選擇教學(xué)方法、模式與組織課堂形式。由于計(jì)算機(jī)學(xué)科的特殊性，在教學(xué)方法上應(yīng)盡量避免傳統(tǒng)的“板書(shū)+講解”的教學(xué)模式，而應(yīng)在教學(xué)中以突出以實(shí)踐為主，將學(xué)生所需要掌握的技能融入到實(shí)踐任務(wù)中去。在課時(shí)安排上，實(shí)踐課時(shí)與理論課時(shí)的比例不應(yīng)小于1:1，充分考慮學(xué)生在課堂當(dāng)中所扮演的重要角色。
4.教學(xué)過(guò)程中忽略了教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。
在教學(xué)中，教師教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法比教會(huì)學(xué)生掌握知識(shí)更加重要。目前的職業(yè)教育，過(guò)多注重單純的教學(xué)方法的研究，而忽視了對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，為了保障學(xué)生在上機(jī)時(shí)間內(nèi)按要求完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，教師應(yīng)細(xì)心輔導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)反復(fù)練習(xí)，體會(huì)通過(guò)某個(gè)操作所得的結(jié)果，尋找操作的技能技巧，最終達(dá)到能綜合運(yùn)用的目的。尤其是在班級(jí)人數(shù)較多，學(xué)生整體水平參差不齊的情況下，可以選擇“一帶一”教學(xué)互助方法，即在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，主要是由一些吸收能力較快，動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力稍弱的學(xué)生進(jìn)行演練、示范操作。
1.教學(xué)目標(biāo)的改革。
掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)的和具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的當(dāng)代知識(shí)分子知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分，而計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育是高等教育中非常重要的組成部分。在各專業(yè)的教學(xué)中應(yīng)把計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)放在培養(yǎng)能力和面向應(yīng)用方面，而不是獲取知識(shí)。在組織教學(xué)的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的自學(xué)能力為目的。
2.教學(xué)組織方法的改革。
高校的學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地的不同地區(qū)，有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)并學(xué)習(xí)過(guò)一些計(jì)算機(jī)課程的，也有從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)和不知道計(jì)算機(jī)為何物的。我們把這些學(xué)生放在同一個(gè)班級(jí)同一個(gè)課堂，用同一本教材，很可能會(huì)造成基礎(chǔ)好的.學(xué)生“吃不飽”，而基礎(chǔ)不好的學(xué)生聽(tīng)課吃力等現(xiàn)象，這勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。為此，我們可以根據(jù)人學(xué)新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力差別，進(jìn)行《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)組織的改革，即實(shí)行分級(jí)教學(xué)。
3.教學(xué)時(shí)間安排的改革。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)是操作性強(qiáng)，若采用一周上兩節(jié)課、上兩次機(jī)的方法，
許多內(nèi)容將因得不到及時(shí)鞏固而淡忘。比如：五筆字型輸入法的規(guī)則，不集中一定的時(shí)間上機(jī)操作是不可能掌握的。而且有許多內(nèi)容也應(yīng)上完課就立即上機(jī)實(shí)習(xí)才有效，比如漢字輸入法、字處理軟件的應(yīng)用等。所以為了達(dá)到較好的教學(xué)效果，可以采取集中時(shí)間強(qiáng)化訓(xùn)練。具體方案為：
(1)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容，安排兩周左右的時(shí)間集中上《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課。可根據(jù)學(xué)校計(jì)算機(jī)房的承受能力，分期分批的進(jìn)行。每一期學(xué)習(xí)結(jié)束就進(jìn)行考試，這既便于考試的組織，又可減少學(xué)生期末集中考試的壓力。
(2)在保障實(shí)踐課時(shí)與理論課時(shí)的比例不應(yīng)小于1:1的情況下，可以實(shí)施“邊學(xué)邊練”的教學(xué)安排，即安排1個(gè)課時(shí)理論課，緊接著安排1個(gè)課時(shí)的操作課，這樣，可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)將所學(xué)到理論運(yùn)用于實(shí)踐，有利于知識(shí)的掌握。
4.考試方法的改革。
為了克服誰(shuí)教誰(shuí)命題誰(shuí)評(píng)卷過(guò)程中存在的弊端，增強(qiáng)教師緊迫感和責(zé)任心，應(yīng)該推行“教考分離”制度，并注重三個(gè)環(huán)節(jié)：一是把好命題關(guān)，基本知識(shí)點(diǎn)可占80％以上；二是嚴(yán)格評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)卷工作；三是科學(xué)地進(jìn)行考試結(jié)果分析，即要求任課教師對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行定量和定性的分析，找出學(xué)生在掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)上的長(zhǎng)處和不足，并制定出改革措施和下階段學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
鑒于《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)學(xué)科的課程特色，在實(shí)行教學(xué)改革的過(guò)程中，我們可以考慮適當(dāng)減少筆試，增加平時(shí)機(jī)考小測(cè)驗(yàn)，并將測(cè)驗(yàn)成績(jī)作為平時(shí)成績(jī)，讓學(xué)生運(yùn)用平時(shí)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐操作以達(dá)到考核的目的。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，教學(xué)改革應(yīng)面向應(yīng)用、注重實(shí)踐，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)本身的資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
項(xiàng)目教學(xué)在統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程中運(yùn)用研究論文篇十
計(jì)算思維是處理問(wèn)題的思維方法，是每個(gè)人都可以具有的能力，而不僅僅是計(jì)算機(jī)專業(yè)的科學(xué)家才能具有的能力。計(jì)算機(jī)的發(fā)展正促進(jìn)計(jì)算思維的傳播，計(jì)算思維正在影響著許多學(xué)科的發(fā)展。把計(jì)算思維引入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中來(lái)，可以使學(xué)生能夠自己尋求解決問(wèn)題的方法，開(kāi)拓學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考解決問(wèn)題（教學(xué)任務(wù)或者自身學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題）的能力。計(jì)算思維的培養(yǎng)應(yīng)該是與培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)字、計(jì)算一樣的基本素質(zhì)培養(yǎng)。下面從教學(xué)體系、教學(xué)方法、考核方式三個(gè)方面來(lái)探討計(jì)算思維在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用。2.1計(jì)算思維在課程體系中的應(yīng)用計(jì)算思維在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系中的應(yīng)用。首先，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使不同專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容有所側(cè)重。其次，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)，力圖使教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)特點(diǎn)更加貼合。第三，在教學(xué)過(guò)程中側(cè)重學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中以引導(dǎo)為主，適當(dāng)調(diào)整講授內(nèi)容與作業(yè)內(nèi)容的比例，使學(xué)生在課堂上與課堂下都有事可做。
為培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，應(yīng)改變傳統(tǒng)的講授教學(xué)法而采用更適合計(jì)算思維培養(yǎng)的項(xiàng)目教學(xué)法、暗示教學(xué)法、非指導(dǎo)教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師在講授過(guò)程中以知識(shí)的引導(dǎo)者身份出現(xiàn)，通過(guò)游戲等方式來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)項(xiàng)目分析來(lái)訓(xùn)練學(xué)生思考和判斷的能力。在非指導(dǎo)教學(xué)法中，以學(xué)生做為教學(xué)主體不重視技術(shù)而重視態(tài)度。
1.3計(jì)算思維在考核方式中的應(yīng)用。
傳統(tǒng)的考核方式以成績(jī)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)。這對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生是不公平的。計(jì)算思維更重視的是學(xué)生處理問(wèn)題的能力培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)生各個(gè)階段的表現(xiàn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是一個(gè)分階段學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)各個(gè)階段學(xué)生的完成情況來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)?？梢詫?duì)學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇在小組中的角色，當(dāng)教師的任務(wù)提出后，小組合作提出最終解決方案。項(xiàng)目結(jié)束后，小組內(nèi)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)；分小組進(jìn)行自己的最終結(jié)果展示并進(jìn)行小組之間互評(píng)。小組展示階段可以使這一項(xiàng)目的知識(shí)得到梳理從而加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的認(rèn)識(shí)，小組互評(píng)可以在較短的時(shí)間內(nèi)使問(wèn)題不斷被挖掘、被發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的能力。通過(guò)小這樣的評(píng)價(jià)方式可以使學(xué)生的思維出現(xiàn)碰撞，互相啟發(fā)，也通過(guò)各階段評(píng)價(jià)的方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生努力爭(zhēng)先。
2結(jié)論。
當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算技術(shù)和計(jì)算機(jī)正在影響著我們的生活。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，高職院校對(duì)于高職學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)應(yīng)該進(jìn)行必要的改革。當(dāng)然，現(xiàn)在也有許多專家學(xué)者都在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)改革研究，不論使用什么樣的教學(xué)方法，都是為了提高學(xué)生的實(shí)際處理問(wèn)題的能力。計(jì)算思維的引入正是為了達(dá)到這一目標(biāo)。計(jì)算思維就是為了培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)能夠有能力、有思路、有方法、有勇氣去解決問(wèn)題。當(dāng)問(wèn)題明確時(shí)可以逐步化解，當(dāng)問(wèn)題非常復(fù)雜的時(shí)候可以使用計(jì)算思維的方法去探索，去尋求解決方案。通過(guò)學(xué)習(xí)可以使學(xué)生能夠真正的成為自己的主宰，能夠服務(wù)社會(huì)，能夠從容面對(duì)工作中的各種問(wèn)題。
項(xiàng)目教學(xué)在統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程中運(yùn)用研究論文篇十一
建設(shè)特點(diǎn)：以職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位；、以企業(yè)需求為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向；適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)；以學(xué)生為主體，改革教學(xué)方法和手段。教學(xué)方法與教學(xué)環(huán)節(jié)：引入項(xiàng)目教學(xué)方法。教師在授課過(guò)程中采取項(xiàng)目教學(xué)方法，以實(shí)際問(wèn)題引出相關(guān)理論和概念，在講述實(shí)例的過(guò)程中將知識(shí)點(diǎn)融入，通過(guò)分析歸納，建立解決工程實(shí)際問(wèn)題的思想和方法，以提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力；構(gòu)建開(kāi)放式的實(shí)踐教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法；核心崗位；三維動(dòng)畫(huà)制作。
根據(jù)國(guó)家相關(guān)部門(mén)的統(tǒng)計(jì)顯示：未來(lái)5年，我國(guó)對(duì)從事動(dòng)畫(huà)制作，游戲開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)人才的需求將達(dá)到10萬(wàn)人以上，供需缺口十分巨大。職位需求主要集中在二維動(dòng)畫(huà)制作、三維動(dòng)畫(huà)制作、影視后期制作、游戲設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)人員等?；谝陨鲜袌?chǎng)前景預(yù)測(cè)我們對(duì)以下幾個(gè)問(wèn)題做了專門(mén)的調(diào)查：專業(yè)課程設(shè)置是否符合市場(chǎng)需求；課程教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐能力培養(yǎng)是否符合市場(chǎng)崗位要求；專業(yè)課程設(shè)置與相應(yīng)崗位群的對(duì)應(yīng)程度；課程實(shí)訓(xùn)與企業(yè)要求結(jié)合滿意度。為此我們專門(mén)拿出《三維動(dòng)畫(huà)制作課程》進(jìn)行課程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法教學(xué)改革。
職業(yè)能力要求與素質(zhì)。
三維動(dòng)畫(huà)制作。
（核心崗位）。
根據(jù)劇本，分鏡頭和導(dǎo)演的要求，確定角色和道具在鏡頭中的位置，制作出合格的.動(dòng)畫(huà)，對(duì)角色和道具能進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓趋澜壎?，能熟練的制作角色?dòng)畫(huà)和表情動(dòng)畫(huà)，并能用合期軟件輸出成品。
1、具有獨(dú)立完成工作的能力。
2、具有較強(qiáng)的表演才華和想象力。
3、熟練掌握三維軟件的動(dòng)畫(huà)模塊。
4、熟練的骨骼綁定和蒙批操作。
5、熟悉動(dòng)畫(huà)制作流程。
6、觀察細(xì)微，對(duì)生物和物體的運(yùn)動(dòng)把握到位。
7、熟練掌握動(dòng)畫(huà)規(guī)律。
8、能獨(dú)立完成動(dòng)畫(huà)的后期輸出。
9、具有良好的團(tuán)體合作能力。
工作過(guò)程。
三維動(dòng)畫(huà)制作。
1、角色骨骼的創(chuàng)建、裝配、運(yùn)動(dòng)控制和權(quán)重的調(diào)節(jié)。
2、角色的簡(jiǎn)易動(dòng)畫(huà)制作。
3、攝影機(jī)動(dòng)畫(huà)制作。
4、高級(jí)動(dòng)畫(huà)制作。
5、渲染設(shè)置。
6、角色動(dòng)畫(huà)的修整。
從實(shí)際項(xiàng)目中分析解決方案、設(shè)計(jì)解決方法、以得到和實(shí)際工作同樣的鍛煉。以典型性的教學(xué)情境案例展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在解決了問(wèn)題后，學(xué)生嘗到了樂(lè)趣，在快樂(lè)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)并深入了解到相關(guān)崗位所需的能力要求。
該課程部分教學(xué)情境設(shè)計(jì)見(jiàn)下表：
工作。
任務(wù)。
學(xué)習(xí)。
情境。
教學(xué)。
內(nèi)容。
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)。
學(xué)時(shí)。
角色動(dòng)畫(huà)制作。
1、角色蒙皮。
制作骨骼綁定和角色蒙皮效果。
1、掌握skin、physique修改器蒙皮技巧。
2、掌握封套的調(diào)節(jié)方法。
3、角色跨欄動(dòng)畫(huà)。
制作角色跨欄的動(dòng)畫(huà)。
掌握動(dòng)作混合器混合動(dòng)畫(huà)的功能。
4、角色表情動(dòng)畫(huà)。
制作角色張嘴、眨眼動(dòng)畫(huà)。
項(xiàng)目教學(xué)在統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程中運(yùn)用研究論文篇十二
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。作為以培訓(xùn)大量計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才的高職院校，我們卻不得不面對(duì)一個(gè)尷尬的現(xiàn)實(shí)，那就是在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育方式方面的落后，就必須在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)方面進(jìn)行教育改革和教學(xué)創(chuàng)新，改變落后的教學(xué)內(nèi)容和單一的教學(xué)方式。在教學(xué)內(nèi)容上，雖然現(xiàn)在各高職院校都有較為完善的教材系統(tǒng)，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方面的教學(xué)過(guò)程較為完整，但教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后，難以突出重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)方式上，各院校都采用了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施也制約了教學(xué)效果。
（一）教學(xué)內(nèi)容缺乏新意。
隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)融入我們的日常生活方方面面，為了能讓學(xué)生學(xué)到更多計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，使學(xué)生能緊跟時(shí)代發(fā)展，越來(lái)越多的小學(xué)已經(jīng)開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)有所提高。這就使得許多高職院校所教授的課程是學(xué)生兒時(shí)就學(xué)過(guò)的知識(shí)，已經(jīng)無(wú)法再調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）落后的教學(xué)內(nèi)容。
高職院校由于教學(xué)內(nèi)容的落后，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識(shí)在沒(méi)出校門(mén)就已宣布過(guò)時(shí)，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如：在計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)教學(xué)方面，許多高職院校的老師還在為學(xué)生講解windowsxp系統(tǒng)，稍微先進(jìn)一點(diǎn)的講windows7系統(tǒng)，但這兩個(gè)操作系統(tǒng)已經(jīng)嚴(yán)重過(guò)時(shí)，現(xiàn)在市面上賣(mài)的電腦已經(jīng)開(kāi)始普及windows10系統(tǒng)，這使得學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)之間的應(yīng)用存在著巨大的差距，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到了打擊。
（一）在學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用性和教學(xué)的層次性上要加以重視。
現(xiàn)代高職院校開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)課程的目的是為了使學(xué)生能在日后的工作、生活中熟練掌握計(jì)算機(jī)基本操作及應(yīng)用方面的知識(shí)，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了計(jì)算機(jī)的基本操作技術(shù)后，其他方面的內(nèi)容學(xué)習(xí)起來(lái)就相對(duì)簡(jiǎn)單了。老師以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，制定適合每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣。在講解計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)知識(shí)時(shí)，使知識(shí)更具層次性，通過(guò)知識(shí)的層層深入，在吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的視野。不能只停留在機(jī)操作系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)辦公軟件基本操作的講解，重點(diǎn)要讓學(xué)生能更好的了解并掌握這些知識(shí)在以后工作生活中常用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)。例如在向?qū)W生講解excel數(shù)據(jù)編輯知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)列舉實(shí)例的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)擴(kuò)展說(shuō)明，并做項(xiàng)目化的實(shí)訓(xùn)和考核，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理知識(shí)的理解程度。
（二）加強(qiáng)教學(xué)的時(shí)效性。
進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的特點(diǎn)決定了其自身的高速更新?lián)Q代性質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中必須重視教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性，在最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)得到普及后，及時(shí)將這一技術(shù)在第一時(shí)間向?qū)W生講解傳授，這樣才能讓學(xué)生不會(huì)有學(xué)無(wú)所用的感覺(jué)，使學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)更好的應(yīng)用于日常的學(xué)習(xí)、工作和生活之中。針對(duì)學(xué)習(xí)難度大但應(yīng)用較少的知識(shí)，例如vep等難度較大且應(yīng)用少，非計(jì)算機(jī)專業(yè)可適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行簡(jiǎn)化，要求學(xué)生了解即可。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)講解，使其能熟練掌握這些專業(yè)性較強(qiáng)的知識(shí)。關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的講解在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中沒(méi)有足夠重視，如網(wǎng)絡(luò)銀行等內(nèi)容被“邊緣化”，為有效解決這一不利現(xiàn)象，高職院校應(yīng)將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)列入教材大綱中，使學(xué)生能學(xué)習(xí)到與生活息息相關(guān)的知識(shí)，做到學(xué)以致用。
（三）教學(xué)模式的革新。
高職院校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課程傳授過(guò)程中，教師們應(yīng)該大膽的對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，敢于突破傳統(tǒng)，比如可以選擇在課程中增加實(shí)訓(xùn)模塊，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，也可以采用任務(wù)教學(xué)法（也稱任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)），指老師在日常講授過(guò)程中，對(duì)計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)不直接進(jìn)行講解，而是給學(xué)生安排相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，介紹一些基本的操作注意事項(xiàng)，將所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)與學(xué)習(xí)任務(wù)相結(jié)合，讓學(xué)生在完成任務(wù)中掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既能提高教學(xué)質(zhì)量也能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
三、實(shí)施教學(xué)改革的具體方案。
（一）改革教學(xué)資源和教材。
眼下最緊急的是教材的更新，要選擇內(nèi)容最新的，與現(xiàn)實(shí)常用技術(shù)最接近的教材，以保證教材的實(shí)用性、先進(jìn)性以及理論性，重視教材和輔助材料的選擇?，F(xiàn)在各高職院校所使用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材，其內(nèi)容的編排上還是以介紹window操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)操作、office系列辦公軟件使用、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)等內(nèi)容，雖然這些知識(shí)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作方面有一定作用，但也有許多知識(shí)變得落后使用率低。windowsxp系統(tǒng)和windows7系統(tǒng)已經(jīng)過(guò)時(shí)，可以直接換成更先進(jìn)的windows8或windows10系統(tǒng)。針對(duì)不同專業(yè)要求對(duì)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)可以將專業(yè)性較強(qiáng)內(nèi)容刪改，如outlook對(duì)有些專業(yè)的學(xué)生可能一輩子都不可能用到。相反，ppt演示、office辦公系統(tǒng)等常用軟件可能天天都用，要加強(qiáng)在這方面的重視程度，如在ppt演示操作過(guò)程中，如果學(xué)生不會(huì)使用flash制作流程，將是一場(chǎng)災(zāi)難。
（二）進(jìn)行課堂組織改革。
對(duì)傳統(tǒng)課堂組織進(jìn)行改革，提高學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效率。提倡分組學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生和基礎(chǔ)較好的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，通過(guò)基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)提高基礎(chǔ)較差的學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面的應(yīng)用水平，在提高基礎(chǔ)較差的學(xué)生的同時(shí)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生的應(yīng)用水平會(huì)更加鞏固，從而提高了學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)方面的應(yīng)用水平，提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，高職院校要及時(shí)對(duì)現(xiàn)有教材和教學(xué)資源進(jìn)行更新，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，對(duì)相關(guān)技術(shù)的教學(xué)更新，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際操作方面的能力，以保證教學(xué)資源不落后時(shí)代的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
參考文獻(xiàn)。
項(xiàng)目教學(xué)在統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程中運(yùn)用研究論文篇十三
［摘要］本文針對(duì)職高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了教學(xué)模式、教學(xué)手段、考核方式的改革，以提升教學(xué)效果。
［關(guān)鍵詞］職高；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；模式；改革。
職高的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和探索，在教學(xué)內(nèi)容上已基本取得共識(shí)，趨于定型。主要內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、windows操作系統(tǒng)、文字處理軟件word、電子表格處理軟件excel、演示文稿制作軟件powerpoint、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和internet應(yīng)用基礎(chǔ)等。內(nèi)容實(shí)用，反映了當(dāng)前職高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用的主流和社會(huì)的需求。但目前職業(yè)技術(shù)學(xué)校中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)還存在很多問(wèn)題，下面筆者就這些問(wèn)題提出個(gè)人的看法和意見(jiàn)。
1.學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一。由于社會(huì)發(fā)展的原因，現(xiàn)在，許多來(lái)自于民工子弟學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入職高學(xué)校就讀。而他們來(lái)自不同的地區(qū)，家庭經(jīng)濟(jì)條件有著天壤之別。那些家庭條件好的學(xué)生，從小就有自己的計(jì)算機(jī)，在入學(xué)前就具備了一定的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和應(yīng)用能力。而一部分學(xué)生則因?yàn)榧彝l件較差，在入學(xué)前對(duì)計(jì)算機(jī)一知半解。但很多學(xué)生對(duì)于真正的計(jì)算機(jī)知識(shí)也是一竅不通，他們多半沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天。由于學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一，給教學(xué)實(shí)施帶來(lái)了很大的困難。同時(shí)，也難以滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
2.課堂興趣缺乏。職高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。主要原因有：第一，職高生的總體素質(zhì)較普高生來(lái)說(shuō)差距較大，他們的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)不如普高生；第二，職高生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的認(rèn)識(shí)不夠，多半以為計(jì)算機(jī)課就是給他們上網(wǎng)、玩游戲的；第三，大部分學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，對(duì)很多課程都失去了興趣，因此在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)這門(mén)學(xué)科時(shí)，理解能力和實(shí)踐能力都會(huì)受到影響；第四，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面的內(nèi)容一知半解，上課的時(shí)候處于似懂非懂的狀態(tài)，對(duì)這門(mén)課程沒(méi)有太多的興趣。
3.教學(xué)模式陳舊。多年來(lái)，教育部門(mén)一直提倡教學(xué)改革、課程改革，為此很多人在做這方面的研究。也出現(xiàn)了諸如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)、游戲式教學(xué)等所謂的新型教學(xué)模式。然而，在教學(xué)中仍是采用以教師為中心、“一言堂”“滿堂灌”地接受教育教學(xué)模式，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被忽視，甚至被壓抑，直接影響了教學(xué)效果。
4.學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。前面講到了學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一、課堂興趣不高、教學(xué)模式陳舊，是約束學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的外因。他們會(huì)找這樣或那樣的理由，“拒絕”學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)當(dāng)成老師的事情，把學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān)，甚至有一種被壓制的感受。綜合分析以上原因，再結(jié)合職高生的發(fā)展需要，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程開(kāi)展教學(xué)改革就顯得更為重要了。
二、改革中的一些想法。
1.教學(xué)模式的改革。首先，從學(xué)生的興趣出發(fā)，帶動(dòng)他們的成就感?？梢允褂靡恍┖?jiǎn)單可行的教學(xué)模式。如：小老師引導(dǎo)、游戲式帶動(dòng)、小組競(jìng)賽、擂臺(tái)賽等。下面以小組pk法為例：采用學(xué)生分組競(jìng)爭(zhēng)pk法，把上課的學(xué)生隨機(jī)分成若干小組，下達(dá)任務(wù)，以小組為單位來(lái)完成同樣的任務(wù)，這就要求本小組的所有成員積極主動(dòng)地來(lái)學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)自己不會(huì)的知識(shí)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，最后利用小組間完成任務(wù)的質(zhì)量進(jìn)行pk，完成較好的小組會(huì)體現(xiàn)出優(yōu)越感，更加努力學(xué)習(xí)；完成得不夠好的小組也會(huì)激發(fā)出學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)取在下一次的pk當(dāng)中超過(guò)對(duì)手。大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
2.教學(xué)手段的改革。在信息化發(fā)展的今天，對(duì)于計(jì)算機(jī)課程來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已漸漸退出歷史舞臺(tái)，可我們的教師依然對(duì)照書(shū)本講大道理，卻忽略了我們現(xiàn)在已有的計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件、多媒體軟件、網(wǎng)上搜索等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，它們的使用不僅能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代化教學(xué)的有趣性、必要性、先進(jìn)性，也能讓學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成積極的情感態(tài)度。如在講微機(jī)安裝課程時(shí)，可以利用計(jì)算機(jī)生動(dòng)、豐富的畫(huà)面以動(dòng)畫(huà)的方式把微機(jī)組裝的.過(guò)程顯現(xiàn)出來(lái)，再配以形象生動(dòng)的解說(shuō)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)，之后還可以讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)組裝電腦，并獎(jiǎng)勵(lì)組裝速度最快的學(xué)生，以此來(lái)烘托學(xué)習(xí)氣氛。如現(xiàn)在提倡的微課、微博教學(xué)等教學(xué)模式，把一些難點(diǎn)、重點(diǎn)做成易懂易學(xué)的小課件放在學(xué)校網(wǎng)站、班級(jí)qq群等學(xué)生方便察看的地方。通過(guò)遠(yuǎn)程的自學(xué)形式，學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)完成知識(shí)點(diǎn)的掌握。
3.考核方式的改革。將學(xué)生的考試與考取資格證書(shū)相融合，利用學(xué)生考取國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)b證書(shū)來(lái)替代計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的考試成績(jī)，同時(shí)把取得計(jì)算機(jī)等級(jí)證作為畢業(yè)資格的一項(xiàng)必備的條件；也可以在學(xué)校內(nèi)部舉行一系列的等級(jí)證書(shū)考核，如打字員證書(shū)、排版員證書(shū)、數(shù)據(jù)處理員證書(shū)考核；或者舉行一系列的技能比賽，以賽帶學(xué)；或者布置課外作業(yè)———以趣味性為主，以拓展他們的認(rèn)知面并端正其對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用的正確態(tài)度。
三、結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，現(xiàn)代社會(huì)，計(jì)算機(jī)的發(fā)展日新月異，新的技術(shù)不斷產(chǎn)生，舊的技術(shù)很快被淘汰。計(jì)算機(jī)教育，要想跟上時(shí)代的步伐，就必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要做到靈活多變、不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)社會(huì)的變化，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
［參考文獻(xiàn)］。
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［3］楊振山，龔沛曾.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（第四版）［m］.北京:高等教育出版社，2004.
項(xiàng)目教學(xué)在統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程中運(yùn)用研究論文篇十四
1)動(dòng)畫(huà)制作課程中設(shè)置“實(shí)踐小課堂”。筆者曾經(jīng)在《高校實(shí)行小班化教學(xué)的必要性》一文中曾經(jīng)指出：隨著大學(xué)教育平民化的同時(shí)，我們也不能完全拋棄以前大學(xué)精英化的教育的模式和優(yōu)勢(shì)。在教育過(guò)程中要因人而異，不能總是大而化之的搞基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的大班化教學(xué)從表面看似乎提高效率，實(shí)際教學(xué)的效果往往不盡人意。特別是體現(xiàn)在專業(yè)課和實(shí)踐課程方面。因?yàn)閷I(yè)課和實(shí)踐課程往往實(shí)踐性非常強(qiáng)，而且存在從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的一個(gè)過(guò)程，需要教師在每個(gè)環(huán)節(jié)都確保每個(gè)同學(xué)都能夠掌握，說(shuō)白了，需要老師手把手的去教。筆者認(rèn)為，從高等教育專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)的具體情況來(lái)看，10-18位學(xué)生是比較合適的。過(guò)少的人數(shù)也不僅浪費(fèi)資源，也因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)氣氛和其他的因素而同樣使教學(xué)質(zhì)量得不到提高。在動(dòng)畫(huà)短片制作課程中，應(yīng)當(dāng)將專業(yè)理論課程同實(shí)踐操作課程充分結(jié)合起來(lái)，專業(yè)課程中設(shè)置實(shí)踐小課堂無(wú)疑有助于學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解與運(yùn)用，教學(xué)效率將顯著提升。
2)重視課程的課前準(zhǔn)備與評(píng)估工作。對(duì)于動(dòng)畫(huà)短片制作課程的教學(xué)而言，同樣需要做好備課與評(píng)估的相關(guān)教學(xué)工作。備課需要備目標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備案例……然而關(guān)鍵還在于能夠設(shè)計(jì)出讓學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓平凡課堂變成不平凡。然而課前準(zhǔn)備不僅指?jìng)湔n，更多的指教師對(duì)課程知識(shí)需要有熟悉的了解和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，結(jié)合行業(yè)現(xiàn)狀和技術(shù)現(xiàn)狀進(jìn)行有效的課程安排，結(jié)合學(xué)生的狀況對(duì)課程難度和具體案例進(jìn)行可行性的調(diào)整，對(duì)學(xué)生對(duì)于將來(lái)課程的接受能力和教學(xué)效果做總體的評(píng)估。不做沒(méi)有準(zhǔn)備的，沒(méi)有針對(duì)性的課程安排。筆者在-第一學(xué)期曉莊學(xué)院美術(shù)學(xué)院15級(jí)動(dòng)畫(huà)專業(yè)《動(dòng)畫(huà)短片課程》中結(jié)合了學(xué)生比較少的情況，準(zhǔn)備了個(gè)性化教學(xué)的設(shè)計(jì)，豐富了案例的種類。在課程設(shè)計(jì)方面，結(jié)合本期學(xué)生對(duì)軟件不夠熟悉的狀況，計(jì)劃使用比較簡(jiǎn)單的軟件工具，進(jìn)行進(jìn)一步豐富劇情和豐富畫(huà)面風(fēng)格的作品設(shè)計(jì)。教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)在根本上的區(qū)別在于課堂教學(xué)具有科學(xué)合理的邏輯和全面的課程結(jié)構(gòu)。知識(shí)涵蓋相對(duì)全面，結(jié)構(gòu)合理，重點(diǎn)突出是對(duì)備課內(nèi)容的基本要求。同時(shí)動(dòng)畫(huà)教學(xué)屬于技術(shù)教學(xué)，充滿實(shí)踐性，需要備足跟上時(shí)代，與目前市場(chǎng)狀況相結(jié)合的案例，才能引起學(xué)生充分的興趣，才能讓學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)和技能。
3)啟發(fā)式教學(xué)，以學(xué)生為教學(xué)中心。在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的專業(yè)課教學(xué)中，針對(duì)具體內(nèi)容，適當(dāng)適當(dāng)運(yùn)用“講授式”，恰當(dāng)運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)式”，大量運(yùn)用“啟發(fā)式”教學(xué)，是一種有效的教學(xué)形式。在具體教學(xué)過(guò)程中教師需要根據(jù)學(xué)生的情況拉開(kāi)教學(xué)難度，針對(duì)個(gè)人能力的大小提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的個(gè)體情況，個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行充分的了解，做出合理的判斷，進(jìn)行合理的教學(xué)安排。在教學(xué)過(guò)程中，我們要合理選擇，采用各種實(shí)際案例進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)，充分重視學(xué)生自己的想法，根據(jù)學(xué)生自己的想法進(jìn)行有效引導(dǎo)和教學(xué)討論。在《動(dòng)畫(huà)短片》課程的教學(xué)中，有的同學(xué)在劇本編寫(xiě)的時(shí)期沒(méi)有聯(lián)系到自己的繪畫(huà)能力，一味追求劇情氣氛，選擇寫(xiě)實(shí)風(fēng)格，古裝的題材，在劇本已經(jīng)編寫(xiě)完成后突然發(fā)現(xiàn)自己“畫(huà)不出來(lái)”。這個(gè)時(shí)候，教師的主導(dǎo)作用就顯得尤為重要了，教師應(yīng)當(dāng)疏導(dǎo)學(xué)生的`設(shè)計(jì)思路，使其及時(shí)更改劇本內(nèi)容，結(jié)合自身的技術(shù)能力和愛(ài)好做了有效的調(diào)整，順利地進(jìn)行到下一步制作流程。在人物設(shè)定初期，教師還可以結(jié)合部分學(xué)生擅長(zhǎng)古舊風(fēng)格手繪的特點(diǎn)，在不更改劇本的情況下，對(duì)于畫(huà)面風(fēng)格進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，使整個(gè)故事的畫(huà)面風(fēng)格更加個(gè)性化，細(xì)致度方面也有了有效的提升。還有一部分同學(xué)在創(chuàng)作初期，選擇的是老師不建議的商業(yè)動(dòng)畫(huà)風(fēng)格，人物設(shè)計(jì)的也比較平淡，并且他們始終堅(jiān)持自己的想法，不想改變自己的風(fēng)格，這個(gè)時(shí)候教師要與學(xué)生在人物方面與作者進(jìn)行討論，修改，在背景設(shè)計(jì)方面給予不同的建議，實(shí)現(xiàn)整個(gè)畫(huà)面的效果的有效提升。始終以學(xué)生為中心，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)將大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動(dòng)性，為更好的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供助力。
4)梯化難度細(xì)化目標(biāo)，理論聯(lián)系實(shí)際。一方面是教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)細(xì)化處理。在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，常常要聯(lián)系到具體的操作或者要求直接制作出作品。如果此時(shí)學(xué)生們的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)或者操作能力欠缺，教學(xué)者就需要降低難度或者從易到難，梯化難度，結(jié)合實(shí)際能力提出要求。在具體項(xiàng)目的制作中，教學(xué)者如果結(jié)合實(shí)際情況，細(xì)化目標(biāo)，使得學(xué)生們能夠利用現(xiàn)有能力完成小目標(biāo)后獲得驚喜和滿足感，從而比較順利地進(jìn)行下一步操作。在此過(guò)程中，教學(xué)者需要有效指導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)。在《動(dòng)畫(huà)短片》課程的教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生計(jì)劃一個(gè)人完成短片，而不是通常的2-3個(gè)人合作。于是筆者把3-5分鐘的時(shí)間要求降低到2分鐘左右。在具體操作中，嚴(yán)格流程，把制作過(guò)程細(xì)分為故事大綱——?jiǎng)”尽昼R劇本——分鏡臺(tái)本——主要人物設(shè)計(jì)——主要場(chǎng)景設(shè)計(jì)——?jiǎng)赢?huà)部分——配音——特效等，不可隨便地進(jìn)行跳躍和省略，表面上看起來(lái)比較繁瑣，但是卻把一個(gè)看起來(lái)“完成不了”的大任務(wù)變成若干“容易完成”的小任務(wù)，使每個(gè)同學(xué)的項(xiàng)目可以順利進(jìn)行并且保證了一定的質(zhì)量。另一方面是始終堅(jiān)持理論教學(xué)聯(lián)系實(shí)際操作的原則。專業(yè)課教學(xué)的目的在于使學(xué)生及時(shí)有效地掌握所學(xué)專業(yè)的技能和方法，具有理論聯(lián)系實(shí)際，較強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，甚至在一定的條件下可以完成具體的項(xiàng)目。如果能夠結(jié)合具體的社會(huì)項(xiàng)目，在實(shí)際的操作過(guò)程中將迅速地提高學(xué)生的專業(yè)能力，同時(shí)在操作過(guò)程中，學(xué)生們可以準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)自己的強(qiáng)點(diǎn)和弱點(diǎn)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，針對(duì)個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行有目標(biāo)的訓(xùn)練，從而順利成為服務(wù)社會(huì)的專業(yè)人才。例如動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生，平時(shí)可以接一些比較簡(jiǎn)單的插畫(huà)或者簡(jiǎn)短的網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)任務(wù)，在社會(huì)專業(yè)人士的帶領(lǐng)下，結(jié)合自己專業(yè)能力，提高自己的實(shí)際操作能力。在時(shí)間比較充裕的狀況下，可以壓縮一部分學(xué)習(xí)課程，和學(xué)校協(xié)商，節(jié)省出較長(zhǎng)一段時(shí)間到動(dòng)畫(huà)公司參加具體項(xiàng)目的操作。在條件成熟的狀況下，甚至可以直接把在公司實(shí)習(xí)的時(shí)間算作正式課時(shí)，提高學(xué)生的的積極性和參與度。
3結(jié)語(yǔ)。
在動(dòng)畫(huà)短片制作課堂的教學(xué)中，教師的“教”最終目的是為了學(xué)生的“學(xué)”，教師理應(yīng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)大學(xué)生對(duì)于該課程的學(xué)習(xí)興趣。在動(dòng)畫(huà)短片制作課程中，充分扮演好主導(dǎo)者的角色，為大學(xué)生的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)服務(wù)，只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)高校動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的改革與提升，為促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做好充足的準(zhǔn)備，為推動(dòng)我國(guó)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程的繁榮發(fā)展提供源源不斷的人才保障。
參考文獻(xiàn)。
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項(xiàng)目教學(xué)在統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程中運(yùn)用研究論文篇十五
摘要：中學(xué)生為什么必須開(kāi)設(shè)美術(shù)學(xué)科，基礎(chǔ)素描在美術(shù)教學(xué)中的重要意義是什么？中學(xué)階段基礎(chǔ)素描教學(xué)的目標(biāo)是什么？需要完成哪些教學(xué)任務(wù)？這些都是在教學(xué)一線的中學(xué)美術(shù)教師需要思考的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)；美術(shù)教育；素描教育。
一、美術(shù)教育要與學(xué)生的身心發(fā)展相適合，基礎(chǔ)素描教學(xué)要適時(shí)出現(xiàn)。
學(xué)生由兒童時(shí)代步入青少年時(shí)期，隨著年齡的增長(zhǎng)，認(rèn)知能力的發(fā)展，對(duì)客觀事物的觀察和理解能力也逐步增強(qiáng)，這時(shí)候的美術(shù)課程學(xué)習(xí)也應(yīng)由易到難，逐步遞進(jìn)。在初中到高中階段，基礎(chǔ)素描適時(shí)地加入了美術(shù)課程。從兒童時(shí)期的想象繪畫(huà)、自由發(fā)揮、天馬行空毫無(wú)約束的涂鴉創(chuàng)作，到通過(guò)科學(xué)的觀察，理智地表現(xiàn)客觀事物，這也是一個(gè)學(xué)生身心成長(zhǎng)的過(guò)程。此時(shí)的基礎(chǔ)素描課，是與學(xué)生的身心發(fā)展相適應(yīng)的。個(gè)別課外美術(shù)輔導(dǎo)班，針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生就開(kāi)始進(jìn)行基礎(chǔ)素描教學(xué)，這種做法是讓人擔(dān)憂的。首先這一做法違背了少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律；再者，素描學(xué)習(xí)相對(duì)兒童的多彩世界是單色的，不容易引起小學(xué)生的興趣，甚至使得學(xué)生對(duì)于繪畫(huà)一籌莫展，從此不再喜歡繪畫(huà)。這會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象能力及形象思維能力造成不可逆轉(zhuǎn)的傷害，限制學(xué)生今后的發(fā)展。
二、為什么要進(jìn)行素描教學(xué)。
美術(shù)教學(xué)既是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)科學(xué)，它要遵循人類身心發(fā)展的規(guī)律，也要遵循藝術(shù)發(fā)展的規(guī)律和從古至今的文化脈絡(luò)傳承。人類的進(jìn)步需要攝取知識(shí)和信息，這些信息是通過(guò)語(yǔ)言、文字、圖形、影像、表情、動(dòng)作等多種媒介方式獲得的。美術(shù)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、認(rèn)知能力，對(duì)于學(xué)生審美能力、價(jià)值觀、人生觀的形成都起著重要的影響。素質(zhì)教育中沒(méi)有重點(diǎn)學(xué)科和非重點(diǎn)學(xué)科的區(qū)別，所有開(kāi)設(shè)的課程都是為學(xué)生身心健康成長(zhǎng)、知識(shí)能力的積累而服務(wù)的。我們的孩子會(huì)觀察、能表現(xiàn)，懂得什么是美、怎樣欣賞美、怎樣創(chuàng)造美，我們民族的未來(lái)才會(huì)更加美好，這樣的教育才是完整的教育。素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，通過(guò)素描學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法、表現(xiàn)方法，為今后涉獵更加廣闊的藝術(shù)空間打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)素描本身也是一門(mén)藝術(shù)，素描之美在于它利用單色線條、塊面在平面的二維空間中創(chuàng)造出可視的、具有質(zhì)感、量感、體積感、空間感、光感的客觀形象，它是人們觀察能力、表現(xiàn)能力、空間能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力的集中體現(xiàn)。一張好的素描，同樣具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。許多大師的素描作品被后世不斷地欣賞、傳承、摹寫(xiě)，堪稱優(yōu)秀藝術(shù)作品的典范。
三、素描教學(xué)的方法。
（一）入門(mén)很重要，固有觀察方法和表現(xiàn)方法要改變，方向決定速度。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)素描教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中各個(gè)藝術(shù)門(mén)類的基礎(chǔ)，可見(jiàn)其重要性。素描教學(xué)要有嚴(yán)格的理論支撐，其中涉及透視知識(shí)、明暗知識(shí)、結(jié)構(gòu)知識(shí)，這些理論知識(shí)難免枯燥，但是必須要學(xué)，還要學(xué)扎實(shí)。這就需要教師的情感渲染，教學(xué)中力求方法靈活、機(jī)智，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，范畫(huà)和講解相結(jié)合，有聲有色，給枯燥的知識(shí)以聲情并茂的表現(xiàn)，這樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教和學(xué)才能達(dá)到最佳的效果。中學(xué)生在教師的素描輔導(dǎo)過(guò)程中，逐步學(xué)習(xí)正確觀察物象的方法，感受用基礎(chǔ)素描語(yǔ)言去表現(xiàn)所感知的物象。尤其要注重整體觀察方法的培養(yǎng)，從物象的結(jié)構(gòu)、空間、黑白灰關(guān)系、動(dòng)態(tài)、體積，以及畫(huà)面中上下、左右、前后的視覺(jué)關(guān)系等入手，變盲目的觀察表現(xiàn)（甚至照抄黑白灰）到有法可循且準(zhǔn)確生動(dòng)的表現(xiàn)。
（二）素描沒(méi)有捷徑，基礎(chǔ)決定高度。
在素描基礎(chǔ)教學(xué)中，既要給學(xué)生繪畫(huà)的法度、規(guī)律性知識(shí)，以及素描本題語(yǔ)言的掌握。比如教師經(jīng)常講的注意輪廓，輪廓是物象的外形，更是物象與周?chē)h(huán)境的空間邊緣，它不是平面的，更不是一條簡(jiǎn)單的線，它是有空間的。這些必須讓學(xué)生通過(guò)感覺(jué)和觸覺(jué)實(shí)實(shí)在在去理解。再如，明暗交界線是什么？它是物象受光與背光即亮部和暗部?jī)蓚€(gè)面的分界線，根據(jù)物象形體的變化及空間前后的變化，明暗交界線也產(chǎn)生著深淺、虛實(shí)、強(qiáng)弱的變化。還有基本的透視知識(shí)，物象前后距離的遠(yuǎn)近，在素描中表現(xiàn)為透視關(guān)系，近大遠(yuǎn)小、近實(shí)遠(yuǎn)虛等種種變化。這些變化通過(guò)掌握素描的本體語(yǔ)言去表現(xiàn)出來(lái)，從而達(dá)到在二維空間的素描紙上塑造具有三維空間的物象視覺(jué)效果。
（三）臨摹是提高基礎(chǔ)素描不可缺少的重要手段。
這里所說(shuō)的臨摹不是簡(jiǎn)單的摹寫(xiě)，更不是對(duì)一幅作品的簡(jiǎn)單黑白灰的照抄。它是一種帶著觀察、帶著思考的臨摹。首先教師要選擇最適合學(xué)生學(xué)習(xí)階段的、最適合每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)水平的、最適合各個(gè)學(xué)生素描特點(diǎn)的，并且是最能夠針對(duì)學(xué)生的素描問(wèn)題的優(yōu)秀的范畫(huà)作品。這樣的臨摹才不盲目，更能對(duì)學(xué)生素描能力的提高起到積極的作用。引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，多問(wèn)些個(gè)為什么，“這幅作品為什么要這么畫(huà)呢？”“黑白灰的.對(duì)比關(guān)系是怎么處理的？”“畫(huà)面的空間關(guān)系是怎么拉開(kāi)的呢？”“為什么范畫(huà)的形體很結(jié)實(shí)而我卻畫(huà)得很松散很平呢？”這樣，從起稿到鋪大關(guān)系，再到進(jìn)一步深入刻畫(huà)和整體調(diào)整，用觀察、思考、整體、結(jié)構(gòu)、空間等帶動(dòng)著臨摹活動(dòng)，這樣的臨摹會(huì)讓學(xué)生受益匪淺。經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)呐R摹、寫(xiě)實(shí)、再臨摹、再寫(xiě)生，反反復(fù)復(fù)，不斷地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而帶動(dòng)學(xué)生基礎(chǔ)素描的不斷進(jìn)步。
（四）基礎(chǔ)素描也要注重因材施教。
在教學(xué)中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)素描的感覺(jué)能力各有不同，加以有針對(duì)性的引導(dǎo)。由于教師在課堂上作范畫(huà)時(shí)，容易使學(xué)生產(chǎn)生模仿，而誤入素描教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化，所以教師要尊重學(xué)生的個(gè)人感受，尊重多元化，不搞“一刀切”。要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同素描感受及對(duì)素描語(yǔ)言的感知能力，從其對(duì)特定素描語(yǔ)言的偏愛(ài)和側(cè)重加以輔導(dǎo)，開(kāi)發(fā)學(xué)生素描語(yǔ)言的潛能?；A(chǔ)素描教學(xué)屬于視覺(jué)傳達(dá)造型領(lǐng)域，教師做范畫(huà)時(shí)不能光動(dòng)手不講解，還要將自身感受到的結(jié)構(gòu)關(guān)系、視覺(jué)效果以及如何去觀察、物像的遠(yuǎn)近大小、黑白灰關(guān)系對(duì)比、強(qiáng)弱虛實(shí)等因素在畫(huà)中加以解說(shuō)，讓學(xué)生跟著教師的思維，培養(yǎng)感知能力。根據(jù)每個(gè)學(xué)生對(duì)物像感知能力的側(cè)重，有的擅長(zhǎng)寫(xiě)實(shí)表現(xiàn)，有的對(duì)物像在光照下的光影對(duì)于形體的表現(xiàn)更感興趣，有的更注重畫(huà)面整體的粗曠效果，有的更加細(xì)膩。這都需要教師針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)加以相應(yīng)的輔導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生素描學(xué)習(xí)的進(jìn)度，有針對(duì)性地給學(xué)生分組做范畫(huà)，這樣學(xué)生更容易接受和理解，讓學(xué)生既能夠掌握科學(xué)的素描方法又保持自己的個(gè)性。甚至在給學(xué)生提供臨摹范畫(huà)的時(shí)候，范畫(huà)的選擇也要有針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇中外大師的作品，教師再加以分析和輔導(dǎo)。
（五）開(kāi)拓眼界，多讀畫(huà)多思考，素描的高度源于整體素質(zhì)的提高。
即使是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素描階段的美術(shù)生，也不能閉關(guān)在狹隘的畫(huà)室空間里，遇有好的展覽，素描的、油畫(huà)的等都要去學(xué)習(xí)觀摩，更多地了解優(yōu)秀的素描或其他繪畫(huà)作品。如果沒(méi)有好的展覽，就需要教師搜集圖片、照片等資源，制作幻燈片，定期給學(xué)生上鑒賞課，這樣能開(kāi)闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的鑒賞能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，延展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，給學(xué)生更廣闊的繪畫(huà)空間去選擇，讓他們的思維在更廣闊的藝術(shù)領(lǐng)域馳騁。經(jīng)過(guò)欣賞和分析后，看得多了想得多了，學(xué)生難免會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，作為教師不要怕學(xué)生提出一些還有些幼稚的問(wèn)題，更不要緊張學(xué)生會(huì)提出超出范圍的、甚至跟教師意見(jiàn)相反的看法或意見(jiàn)，任何的問(wèn)題都說(shuō)明了學(xué)生的思考，這正是欣賞課要達(dá)到的目的。教師要耐心解釋，用繪畫(huà)語(yǔ)言、手段去闡述他們的問(wèn)題，形成教學(xué)相長(zhǎng)的學(xué)習(xí)氛圍。這是增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的氛圍，是教師的教和學(xué)生的學(xué)的互動(dòng)力。教師不可以搞“一言堂”，不能硬性地規(guī)定學(xué)生就這樣畫(huà)、那樣畫(huà)，這樣不但扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，嚴(yán)重影響學(xué)生判斷能力的形成，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)繪畫(huà)失去興趣。
四、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，基礎(chǔ)素描雖是“基礎(chǔ)”，但是絕不簡(jiǎn)單，教師要充分重視基礎(chǔ)素描教學(xué)對(duì)于學(xué)生繪畫(huà)生涯的重要影響和作用，扎實(shí)這個(gè)基礎(chǔ)，為學(xué)生藝術(shù)大廈的構(gòu)建打好第一夯，這是一個(gè)負(fù)責(zé)任的美術(shù)教師必須完成的使命。
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項(xiàng)目教學(xué)在統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程中運(yùn)用研究論文篇十六
考試；實(shí)踐能力考核主要考核學(xué)生的基本操作能力和對(duì)課程內(nèi)容的理解程度，以實(shí)訓(xùn)作業(yè)成績(jī)作為考核依據(jù)。成績(jī)?yōu)榘俜种?，理論考試?0％，實(shí)驗(yàn)成績(jī)考試占70％。另一種是：在有條件的情況下，可以采取組織學(xué)生參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，以證書(shū)的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核成績(jī)。這種評(píng)價(jià)方式一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，拿到等級(jí)證書(shū)后增加了就業(yè)的籌碼，是符合現(xiàn)代職業(yè)教育的要求的；另一方面它也推動(dòng)著我們計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革更新，是值得去探究的。
綜上，計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代高科技的產(chǎn)物，其理論知識(shí)和專業(yè)性強(qiáng)。作為這門(mén)前沿學(xué)校的授課教師首先就應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，積極改革，從“以教師為主體、以課程為中心”過(guò)渡到“教師指導(dǎo)下的.以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式上，不斷地充實(shí)自己，更新自己的知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)建立起知識(shí)和能力個(gè)人結(jié)構(gòu)；其次就應(yīng)該結(jié)合計(jì)算機(jī)學(xué)科更新快、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，運(yùn)用專業(yè)組教師的集體智慧，在教學(xué)中選擇一套適合中職學(xué)生的教材；再者就應(yīng)該全面掌握教材，篩選出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心組織教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)手段和靈活的教學(xué)方法，選擇合適的輔助教學(xué)軟件，把理論和實(shí)訓(xùn)操作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。通過(guò)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和自覺(jué)性，學(xué)生的崗位適應(yīng)能力的綜合素質(zhì)最終得到提高，達(dá)到了職業(yè)教育的真正目的。
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項(xiàng)目教學(xué)在統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程中運(yùn)用研究論文篇十七
《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》作為一門(mén)新課,從誕生至今僅經(jīng)過(guò)一輪教學(xué)實(shí)踐.如何提高教學(xué)效果,是大家正在研究和探索的重要問(wèn)題.圍繞這個(gè)問(wèn)題,本文從挖透教材內(nèi)容,全面深刻領(lǐng)會(huì)教材精神;調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性;教師自身的`修養(yǎng)和人格魅力;處理好教學(xué)中四方面的關(guān)系;做好三方面結(jié)合等方面進(jìn)行了深入研究和探討.
作者：張社爭(zhēng)作者單位：陜西,延安大學(xué),716000刊名：中國(guó)成人教育pku英文刊名：chinaadulteducation年，卷(期)：2007“”(10)分類號(hào)：g72關(guān)鍵詞：教學(xué)效果研究
項(xiàng)目教學(xué)在統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程中運(yùn)用研究論文篇十八
摘要：科研項(xiàng)目號(hào)skb160“民辦高職院校理論課教學(xué)典型案例開(kāi)發(fā)與研究”，是安徽省人文社會(huì)科研項(xiàng)目。運(yùn)用案例教學(xué)提高思想道修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量是此項(xiàng)目的支撐論文之一。案例教學(xué)是高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)的重要內(nèi)容，也是重要教學(xué)手段。案例講解、剖析案例、案例討論，是案例教學(xué)的主要形式。搞好案例教學(xué)是教學(xué)需要。
思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課屬于教育部指定課程，是任何高職高專院校大學(xué)生的必修課程。開(kāi)設(shè)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課，可加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人生觀、世界觀、價(jià)值觀、婚姻觀、職業(yè)觀教育，幫助大學(xué)生樹(shù)立法制觀念，培養(yǎng)法制素質(zhì)，促進(jìn)依法治國(guó)。高專院校都開(kāi)設(shè)了思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程，但是有的學(xué)校缺乏專業(yè)教師隊(duì)伍，有的缺少現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，有的課時(shí)不足，有的教師教學(xué)敷衍了事，學(xué)生自己管理自己。這些情況都需要改進(jìn)、提高。這些狀況，關(guān)系到大學(xué)生是成為國(guó)家人才，還是墮落成黨國(guó)罪犯的抉擇。提高思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程質(zhì)量，培養(yǎng)大學(xué)生法制素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)運(yùn)民生，關(guān)系到每一個(gè)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。案例教學(xué)屬于重要的彌補(bǔ)手段。
案例教學(xué)在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)中很重要。案例教學(xué)是高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)的重要內(nèi)容，也是重要教學(xué)手段。可是，即使在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的案例教學(xué)中，也存在一些問(wèn)題。在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課案例教學(xué)中，有的教師隨意安排教學(xué)內(nèi)容，或偷工減料，或肆意拼湊教學(xué)內(nèi)容。也有些教師，在案例教學(xué)中，內(nèi)容與主題不符合，張冠李戴，如同答非所問(wèn)、指鹿為馬，其實(shí)是盲人摸象，或是教師需要進(jìn)修，或是教師備課不足，或是教師缺乏一定的教學(xué)資料。改進(jìn)教學(xué)教學(xué)迫在眉睫。
案例教學(xué)資料比較缺乏。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)案例參考書(shū)是配套課本。但是，除此之外，沒(méi)有案例教學(xué)參考書(shū)。即使在網(wǎng)上搜索，也難以查找合適資料?？梢?jiàn)，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)案例教學(xué)確實(shí)資料緊缺，研究人員極少。案例教學(xué)開(kāi)拓了思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)的新途徑，增加了趣味性。作為高校教師，應(yīng)該自己鉆研案例教學(xué)多媒體ppt課件的制作，制作出高質(zhì)量、高水平、符合教學(xué)規(guī)律及適合教學(xué)學(xué)科的多媒體課件，積極進(jìn)行案例教學(xué)備課，認(rèn)真搞好案例教學(xué)，促進(jìn)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的`提高。
按照學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行案例討論教學(xué)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教師，進(jìn)行案例講解，剖析案例，使大學(xué)生對(duì)道德、法制有正確的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，選擇最佳教學(xué)案例，在教學(xué)中正確運(yùn)用，是提高思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的需要。教學(xué)案例應(yīng)該適當(dāng)、適量。同時(shí)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)案例教學(xué)，可理論聯(lián)系實(shí)際、教學(xué)聯(lián)系生活，營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。
案例講解，可放在某知識(shí)點(diǎn)講解開(kāi)頭，引出要點(diǎn)。如，講解第七章第一節(jié)《建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家》之前，可以結(jié)合維護(hù)法制，依法處決掉貪污受賄黑惡殺人的死刑犯胡長(zhǎng)清的ppt資料，展示法制風(fēng)采，強(qiáng)調(diào)反腐敗、掃黑除惡、依法治國(guó)的重要性。
案例講解，可以放在某知識(shí)點(diǎn)講解結(jié)尾，進(jìn)行總結(jié)。如，在講述第八章第三節(jié)《我國(guó)刑事訴訟法律制度》后，可以舉例，佘詳林殺妻冤案來(lái)龍去脈，把ppt演示給學(xué)生，把網(wǎng)上下載的視頻資料展示給大學(xué)生。刑事訴訟法既是依法打擊罪犯的工具，又是依法維護(hù)公民合法權(quán)益的保障。
案例資料，也可以作為課堂討論思考題。例如，某案例講述“學(xué)生甲借學(xué)生證給乙，用于在校園內(nèi)開(kāi)店，辦理中國(guó)移動(dòng)開(kāi)戶業(yè)務(wù)。一年后，甲收到法院傳票，原告（即中國(guó)移動(dòng)）說(shuō)他拖欠電話費(fèi)7073元。甲找到乙，乙說(shuō)原來(lái)是幫丙的男友辦的業(yè)務(wù)，現(xiàn)乙、丙兩人處朋友已經(jīng)分手了，乙找不到其男友丙了。甲是否應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)民事法律違約責(zé)任呢？答案：此合同，以甲的學(xué)生證開(kāi)辦的，甲是合同當(dāng)事人，而且甲同意將學(xué)生證借給乙、由乙開(kāi)辦業(yè)務(wù)，合同不存在欺詐或脅迫等情形，應(yīng)有效。甲應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的違約責(zé)任。甲讓乙代理自己簽訂合同后，將合同業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)讓給乙。乙又另行轉(zhuǎn)讓給他人的，屬于合同權(quán)利、義務(wù)同時(shí)轉(zhuǎn)讓，雖然甲并沒(méi)有實(shí)際使用此業(yè)務(wù)，也仍然應(yīng)受此合同約束，且承擔(dān)合同違約賠償法律責(zé)任。甲只需向乙追究責(zé)任即可。乙承擔(dān)責(zé)任后，可根據(jù)與丙及其男友之間的轉(zhuǎn)讓協(xié)議，向丙或其相應(yīng)男友或向兩人追究責(zé)任，具體是向丙追究還是向丙和其相應(yīng)男友兩人追究連帶責(zé)任，要看當(dāng)初乙和丙及其此男友之間的約定協(xié)議或合同內(nèi)容?！?BR> 以實(shí)際事實(shí)為依據(jù)，以各種法律為準(zhǔn)繩，維護(hù)法治，打擊違法犯罪，保障合法權(quán)益，很重要。搞好案例教學(xué)，以案學(xué)法，是從實(shí)際出發(fā)的需要。
思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課也是法治知識(shí)、法律素質(zhì)普及課程。在教學(xué)中，教師應(yīng)該摒棄滿堂灌的教學(xué)方法，采用案例剖析、案例討論、案例演示等多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高教學(xué)的實(shí)用性。
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，進(jìn)行案例演示教學(xué)，多媒體教學(xué)豐富多彩、形式多樣、信息量大、存儲(chǔ)量大。多媒體形式的案例演示教學(xué)，是思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)的必然組成部分。如果缺乏思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)，大學(xué)生的法制理念從何養(yǎng)成？依法治理國(guó)家，從何談起？道德教育、普法教育，有利于預(yù)防犯罪、打擊犯罪，有利于增強(qiáng)國(guó)力，有利于發(fā)展生產(chǎn)力，有利于提高國(guó)民素質(zhì)，有利于提高13億國(guó)人的實(shí)際生活水平！如果沒(méi)有思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的道德教育與法制教育，則會(huì)導(dǎo)致社會(huì)日益腐敗、日益黑暗，若長(zhǎng)此以往，則黨國(guó)難存！
思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程，日益凸顯其重要性。案例教學(xué)，在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)中越來(lái)越重要。只有把思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程理論教學(xué)通過(guò)案例解析落到實(shí)處，才可以更好地培養(yǎng)一大批有道德素養(yǎng)與法制素養(yǎng)的大學(xué)生。
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（作者單位安徽綠海商務(wù)職業(yè)學(xué)院）。
項(xiàng)目教學(xué)在統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程中運(yùn)用研究論文篇十九
摘要：在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專業(yè)中，動(dòng)畫(huà)短片制作課是非常重要的一門(mén)課程。通常高等院校的設(shè)計(jì)學(xué)院都會(huì)在大三上學(xué)期開(kāi)設(shè)本門(mén)課程，對(duì)于大一大二以及大四的相關(guān)理論知識(shí)、制作課程等起到了承前啟后的重要作用。動(dòng)畫(huà)短片制作課程重視對(duì)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、時(shí)間意識(shí)、專才意識(shí)以及制作流程意識(shí)的全面培育，從而為促進(jìn)大學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的全面提升奠定了堅(jiān)實(shí)的課程基礎(chǔ)和專業(yè)保障。但是在教學(xué)中依舊存在著部分問(wèn)題，本文就動(dòng)畫(huà)短片課程的教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的創(chuàng)新對(duì)策。
關(guān)鍵詞：動(dòng)畫(huà)短片制作；動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)；教學(xué)應(yīng)用。
伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷升級(jí)，動(dòng)畫(huà)制作流程已經(jīng)相當(dāng)完善，由此推進(jìn)了世界動(dòng)畫(huà)制作產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展。同時(shí)，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專業(yè)也逐步深入到高等院校中，成為高校設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系中不可或缺的一部分。通過(guò)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作，學(xué)生們將初步掌握動(dòng)物制作的相關(guān)理論知識(shí)以及操作軟件，甚至能夠自己動(dòng)手設(shè)計(jì)出相應(yīng)的主題動(dòng)畫(huà)短片。如今，我國(guó)各大藝術(shù)院校以及綜合類高校中都會(huì)設(shè)置動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的專業(yè)，為社會(huì)和企業(yè)培育了大量的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人才。動(dòng)畫(huà)短片制作課程是動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專業(yè)中的重要課程，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們將對(duì)于動(dòng)畫(huà)短片制作方法以及技巧有了一定的掌握，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們的審美能力以及創(chuàng)新思維將得以拓展提升，因此可以說(shuō)動(dòng)畫(huà)短片制作課程是一門(mén)實(shí)踐大于理論的課程。然而在部分院校中專業(yè)課程教學(xué)中卻依舊存在著過(guò)度重視理論知識(shí)、忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主體以及教學(xué)方式滯后等問(wèn)題，本文以筆者在南京曉莊學(xué)院的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為案例就動(dòng)畫(huà)短片制作課程在教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)新提出了相應(yīng)的對(duì)策。
項(xiàng)目教學(xué)在統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程中運(yùn)用研究論文篇一
摘要：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)踐課教學(xué)主要側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作的練習(xí)，比較專業(yè)的應(yīng)用及硬件維護(hù)實(shí)踐課教學(xué)少，要求也不高，使得教學(xué)落后于社會(huì)的要求。要從加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)作為計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著非常關(guān)鍵的作用。目前，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的軟件操作學(xué)生都能掌握，但是，各個(gè)領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理、計(jì)算機(jī)硬件的維修和維護(hù)、信息處理的多媒體設(shè)計(jì)制作、廣告影像行業(yè)的圖形圖像處理、設(shè)計(jì)行業(yè)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，都缺少有一定技術(shù)水平的人才。為此，如何提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)，對(duì)該課程實(shí)踐教學(xué)的改革是非常必要的。
一、本課程實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀。
1、實(shí)踐條件與設(shè)備落后。
受經(jīng)費(fèi)制約，學(xué)校的實(shí)踐條件與設(shè)備明顯不足。(1)計(jì)算機(jī)數(shù)量和型號(hào)速度上難以適應(yīng)學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)，一些辦公硬件設(shè)備如打印機(jī)、傳真機(jī)等也是學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g難以接觸到的。(2)計(jì)算機(jī)陳舊，且缺乏維護(hù)。
2、學(xué)校教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不足。
由于條件和觀念所限，學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面仍然是重理論教學(xué)和知識(shí)傳授，輕實(shí)踐教學(xué)和能力培養(yǎng)。加之對(duì)實(shí)踐課沒(méi)有給予足夠的重視，實(shí)踐內(nèi)容的制定隨意性很強(qiáng)，由此，造成學(xué)生輕視實(shí)踐課的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
3、教材內(nèi)容滯后。
計(jì)算機(jī)發(fā)展迅猛，各種應(yīng)用軟件更是層出不窮、應(yīng)接不暇。而教材內(nèi)容卻顯得滯后，不能適應(yīng)教學(xué)的要求。同時(shí)沒(méi)有實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，只能根據(jù)教材安排實(shí)驗(yàn)。
4、注重軟件系統(tǒng)操作的教學(xué)，不重視硬件的實(shí)踐。
教師只注重講解計(jì)算機(jī)各部分的名稱、性能、參數(shù)等，接著拿一些舊的電腦進(jìn)行拆裝演示，然后讓學(xué)生對(duì)這些舊電腦折騰。對(duì)于較新的電腦，老師一般只用于組裝演示而不敢給學(xué)生用于實(shí)踐操作練習(xí)，結(jié)果是學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所用的舊電腦和實(shí)際的差距較大，故障率較高，碰到的問(wèn)題也多，很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果差。
1、提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)。
首先，計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)是計(jì)算機(jī)課程的重要環(huán)節(jié)，計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的目的是要通過(guò)實(shí)際操作將所學(xué)到的知識(shí)付諸實(shí)際，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)無(wú)論在掌握計(jì)算機(jī)理論和原理，還是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決其他各專業(yè)問(wèn)題的能力方面，都占有相當(dāng)重要的位置。其次，實(shí)踐課易于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更有利于及時(shí)解決問(wèn)題。計(jì)算機(jī)課的理論教學(xué)過(guò)程中，單純的理論講解幾乎貫穿了整個(gè)課堂，教學(xué)效果很不理想。能夠充分利用好實(shí)踐課，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、通過(guò)分析解決問(wèn)題，教學(xué)的效果往往事半功倍，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。
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項(xiàng)目教學(xué)法就是指師生在課程教學(xué)過(guò)程中通過(guò)學(xué)生參加“項(xiàng)目”的形式來(lái)完成具體的任務(wù)，通過(guò)教師指導(dǎo)和引領(lǐng)開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容，最終以完成的情況來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)。其顯著特色就是：以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)是一門(mén)研究社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象總體數(shù)量方面的方法論科學(xué)，課程具有綜合性、應(yīng)用性和數(shù)量性的特點(diǎn)，需要學(xué)生具備很高的聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力，能夠運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法和工具來(lái)開(kāi)展統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析等，在實(shí)際生活中具有很現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用性。項(xiàng)目教學(xué)運(yùn)用到統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力有著很好的效果，是值得研究使用的好的教學(xué)模式。
1統(tǒng)計(jì)學(xué)課程運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的現(xiàn)實(shí)意義。
1.1崗位需求的現(xiàn)實(shí)需要。
統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)解決問(wèn)題的方法論科學(xué)，具有很強(qiáng)的工具性質(zhì)，尤其是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生面向的是一線工作崗位，對(duì)現(xiàn)實(shí)解決問(wèn)題的能力提出很迫切的要求，要求學(xué)生上手快、能力強(qiáng)，能夠來(lái)之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝。而在系統(tǒng)地掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本思想、理論知識(shí)上反而不會(huì)過(guò)多強(qiáng)調(diào)，基于這樣的崗位需求，學(xué)生能力的培養(yǎng)就是最主要的內(nèi)容，項(xiàng)目教學(xué)法解決的就是傳統(tǒng)教學(xué)模式中對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)不足的問(wèn)題，用學(xué)生自主完成具體任務(wù)的形式來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，提高職業(yè)素質(zhì)，也符合社會(huì)崗位現(xiàn)實(shí)的需要。
1.2課程改革的必然結(jié)果。
教學(xué)改革的核心就是探索高效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式，以求達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程概念多、公式多，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。而同時(shí)講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式過(guò)于注重知識(shí)的系統(tǒng)連貫，忽略了能力的鍛煉提高，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。項(xiàng)目教學(xué)法講究項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，需要學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)工具來(lái)解決真實(shí)的問(wèn)題，對(duì)個(gè)人實(shí)際工作能力的培養(yǎng)非常有幫助，也較好地達(dá)到了改變傳統(tǒng)課堂模式、提高教學(xué)效果的`目的。
1.3學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在需求。
中職學(xué)校以培養(yǎng)技能型人才為主，能力培養(yǎng)是教學(xué)的核心，也是職業(yè)學(xué)校學(xué)生和普通高校學(xué)生重要的區(qū)別。個(gè)人實(shí)際技能既是學(xué)生綜合素質(zhì)的展現(xiàn)，也是走向社會(huì)表現(xiàn)自身競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的重要砝碼。在統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)這門(mén)工具方法論的課程中掌握一定的知識(shí)從而能夠嫻熟地運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題是學(xué)生成才的必然選擇。
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摘要：針對(duì)高職學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)技能和信息化素養(yǎng)為核心的分層次教學(xué)改革思路，以學(xué)生為本，因材施教，提高素質(zhì)的教學(xué)理念。同時(shí)，思考了如何提高教學(xué)效果，全面提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。
1、引言。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高職院校畢業(yè)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和操作水平的要求不斷提高，這就促使了高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行，必須下大力度來(lái)提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。高職學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀通過(guò)分析現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)在，確實(shí)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下3個(gè)方面。
1.1學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平參差不齊。
近年來(lái)，中學(xué)信息技術(shù)教育已基本得到普及，但由于各地經(jīng)濟(jì)環(huán)境不同，中學(xué)軟、硬件教學(xué)條件和師資水平存在較大差異，加上城鄉(xiāng)差別和地區(qū)差異，導(dǎo)致新生入學(xué)后計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和操作水平參差不齊。課程知識(shí)點(diǎn)多、實(shí)踐性強(qiáng)與學(xué)時(shí)壓縮相沖突目前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程所使用的的教學(xué)軟件的版本都已經(jīng)更新，內(nèi)容也有一些變化，課程內(nèi)容主要包括：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、windows7操作系統(tǒng)、office辦公軟件和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等四個(gè)部分，其中大部分知識(shí)需要學(xué)生自己通過(guò)計(jì)算機(jī)操作來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生而言，要在64課時(shí)（其中理論16課時(shí)，上機(jī)48課時(shí)）內(nèi)系統(tǒng)掌握所學(xué)知識(shí)并熟于操作確實(shí)具有一定的難度。
1.2課程內(nèi)容沒(méi)有考慮專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生就業(yè)需求。
目前大部分高職院校把計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程劃分在公共基礎(chǔ)課范疇內(nèi)，針對(duì)全院新生采用統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，這就使得該課程的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)性，沒(méi)有結(jié)合各個(gè)學(xué)院專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生的就業(yè)需求。就以我院的醫(yī)學(xué)美容學(xué)院和經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院兩個(gè)院來(lái)說(shuō)，所開(kāi)設(shè)的專業(yè)就有醫(yī)學(xué)美容技術(shù)、康復(fù)治療技術(shù)、會(huì)計(jì)、電子商務(wù)等等，各個(gè)學(xué)科之間的跨度較大，且學(xué)生畢業(yè)后從事的工作對(duì)計(jì)算機(jī)操作水平要求也不同，采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課不積極。
要培養(yǎng)出既能掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、熟練操作辦公自動(dòng)化軟件，又能自主學(xué)習(xí)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)用性人才，在高職學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)中，建議從以下3個(gè)面進(jìn)行教學(xué)改革。
2.1加強(qiáng)分級(jí)教學(xué)改革。
由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，如果按照原有的教學(xué)順序進(jìn)行授課，會(huì)造成學(xué)生知識(shí)掌握情況的差別比較大。鑒于此，在開(kāi)學(xué)之初教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷和摸底測(cè)試的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分級(jí)，分為普通班和提升班。對(duì)于普通班學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)是快速掌握基本操作再提升加速，適當(dāng)減少計(jì)算機(jī)原理知識(shí)，加大windows7文件管理和office基本操作的教學(xué)時(shí)間，提升網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和計(jì)算機(jī)安全方面內(nèi)容的深度；對(duì)于提升班學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)可放在office綜合應(yīng)用上，以項(xiàng)目為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用的能力和創(chuàng)新能力。
2.2改進(jìn)教學(xué)方法。
良好的教學(xué)方法可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，充分研究教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置以及如何與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，就是教師或者學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求提出有實(shí)際意義的、符合學(xué)生認(rèn)知水平的“任務(wù)”，以完成一個(gè)個(gè)具體的“任務(wù)”為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)“任務(wù)”之中，學(xué)生自己或者在教師的指導(dǎo)下提出解決問(wèn)題的思路和方法，然后進(jìn)行具體的操作，教師引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊做完成相應(yīng)的“任務(wù)”。實(shí)踐告訴我在進(jìn)行office2010辦公軟件教學(xué)時(shí)，運(yùn)用這種教學(xué)方法效果就很好。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容就淺入深的先設(shè)計(jì)一些學(xué)生可以自己動(dòng)手完成的小任務(wù)，最后再交由學(xué)生根據(jù)給定主題自己完成一個(gè)模塊的綜合任務(wù)。在word2010講解表格時(shí)，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)主題是“個(gè)人簡(jiǎn)歷”電子表格的任務(wù)。針對(duì)本任務(wù)來(lái)說(shuō)，就把表格的插入、表格編輯、文本輸入、表格布局、表格美化和頁(yè)面布局的知識(shí)點(diǎn)融合起來(lái)，學(xué)生完成個(gè)人簡(jiǎn)歷的過(guò)程中，就把這些知識(shí)點(diǎn)和操作熟悉了一遍；而且，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來(lái)排版和美化表格，就為學(xué)生后期綜合設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。在調(diào)整授課內(nèi)容時(shí)若還能考慮學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)、日后工作所需計(jì)算機(jī)知識(shí)、以及學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的素材等，相信一定會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，上課無(wú)精打采、打瞌睡、玩手機(jī)的現(xiàn)象必定會(huì)得到改善。舉例說(shuō)明，針對(duì)醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，教授重點(diǎn)可放在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作上，選取授課素材多圍繞現(xiàn)代美容技術(shù)、美學(xué)原理、美容產(chǎn)品；而針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，教授重點(diǎn)則要放在office的綜合運(yùn)用上，選取授課素材則可以多圍繞阿里巴巴、騰訊、百度這些公司。
2.3完善考評(píng)體系。
高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容豐富繁雜且具有較強(qiáng)的操作實(shí)踐性，傳統(tǒng)的以理論知識(shí)點(diǎn)為主的單一考核方式已不太適合。在分級(jí)教學(xué)模式以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)的上機(jī)實(shí)踐框架下，就需學(xué)院持續(xù)增加對(duì)計(jì)算機(jī)軟、硬件的建設(shè)和投入力度，增加學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造良好的上機(jī)環(huán)境；然后，必須建立和完善過(guò)程化的考核評(píng)價(jià)體系，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核。具體來(lái)說(shuō)，可以結(jié)合學(xué)生分級(jí)的情況，普通班和提升班采用符合各自教學(xué)難度的考核內(nèi)容；重點(diǎn)是要以上機(jī)考核為主，減少理論知識(shí)考核；增加平時(shí)作業(yè)考核、專題模塊考核的在期末綜合成績(jī)中的比重；增加學(xué)生平時(shí)上課出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、完成實(shí)驗(yàn)情況的分值；鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)更加合理、更加公正地總體評(píng)價(jià)體系。
3、結(jié)束語(yǔ)。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門(mén)內(nèi)容更新很快的學(xué)科，教學(xué)思想與教學(xué)模式需要不斷地創(chuàng)新。而改革課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的目的是使高校學(xué)生具有基本的計(jì)算機(jī)操作能力，能夠利用計(jì)算機(jī)去處理工作和學(xué)習(xí)中的日常事務(wù)，同時(shí)通過(guò)開(kāi)設(shè)本課程，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，但是如何取得最佳的教學(xué)效果，還需要不斷地在教學(xué)中探索。
參考文獻(xiàn)。
作者：梁瑩單位：西安海棠職業(yè)學(xué)院。
項(xiàng)目教學(xué)在統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程中運(yùn)用研究論文篇四
高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才，使之既要有專業(yè)知識(shí)，更要有實(shí)踐技能。因此職業(yè)教育應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)突出實(shí)踐性教學(xué)及技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)技能型人才為本位的指導(dǎo)思想。高職學(xué)生畢業(yè)后一般都在第一線從事具體工作，現(xiàn)在社會(huì)上各行各業(yè)和計(jì)算機(jī)的聯(lián)系越來(lái)越緊密，計(jì)算機(jī)的普及使每個(gè)人都必須要會(huì)操作并會(huì)簡(jiǎn)單維護(hù)計(jì)算機(jī)?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程》在高職院校中作為公共基礎(chǔ)課開(kāi)設(shè)，筆者在長(zhǎng)期從事本課程的教學(xué)中積累了經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就它在實(shí)際教學(xué)中如何改革提出看法。
1教學(xué)形式。
以前高職計(jì)算機(jī)課的教學(xué)基本上沿襲傳統(tǒng)的授課方法：“板書(shū)+講解”。由于現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)各種軟件，大多以圖標(biāo)方式和鼠標(biāo)操作為主，其操作直觀、便捷，這些軟件的應(yīng)用與操作在黑板上是無(wú)法向?qū)W生講解明白的，需要使用演示設(shè)備向?qū)W生講解，也就是說(shuō)，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的許多課程，應(yīng)該以：“演示+操作+講解”的新的授課方法進(jìn)行講授。計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用先進(jìn)的工具，建設(shè)較為現(xiàn)代化的多媒體教室，利用大屏幕投影進(jìn)行直觀教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，以前用傳統(tǒng)的授課方式由于沒(méi)有直觀的演示，學(xué)生聽(tīng)課不知老師所云，造成老師在講臺(tái)上大講，學(xué)生在課桌上昏昏欲睡，效果非常差。在采用多媒體進(jìn)行教學(xué)有了同步的演示，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，以前的現(xiàn)象再也沒(méi)有出現(xiàn)了，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。運(yùn)用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果。
2教學(xué)方式。
采取的教學(xué)方法是否恰當(dāng)是計(jì)算機(jī)教學(xué)的關(guān)鍵，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是學(xué)生探求知識(shí)的巨大動(dòng)力，是激發(fā)創(chuàng)造的精神源泉。學(xué)生的興趣越濃，求知欲越旺，知識(shí)遷移也就越快，信息交流量最大，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)效果當(dāng)然也是最佳的。因此，教學(xué)方式的選擇、運(yùn)用，必須做到語(yǔ)言上通俗易懂和有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.1選用合適的教材。
選擇時(shí)宜的教材對(duì)于保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常重要，在選用教材上高職院校曾經(jīng)走過(guò)彎路，以前曾選用過(guò)本科院校的教材，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到理論性強(qiáng)，容易產(chǎn)生了枯燥感。由于高職是近幾年發(fā)展起來(lái)的，而高職的培養(yǎng)目標(biāo)是突出實(shí)踐和技能訓(xùn)練，市面上適合高職高專的教材非常少，選擇余地不大，在教學(xué)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程應(yīng)選擇由高職學(xué)校編寫(xiě)的適合高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)特點(diǎn)的教材。
2.2實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)的實(shí)施以實(shí)例教學(xué)為模式,在每個(gè)章節(jié)的開(kāi)始給出有代表性的.實(shí)例,使學(xué)生一開(kāi)始就能從“可視化”的實(shí)例中對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，明白學(xué)習(xí)這些知識(shí)能做什么，大概需要哪些知識(shí)，隨后，以實(shí)例為主介紹相關(guān)的知識(shí)。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)方式受到廣大學(xué)生所歡迎。
項(xiàng)目教學(xué)在統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程中運(yùn)用研究論文篇五
作為教學(xué)實(shí)施的主導(dǎo)者，每位教師都應(yīng)該在教學(xué)開(kāi)展前理清一條清晰的、有效的教學(xué)思路，才能在一門(mén)課程的教學(xué)過(guò)程中把握方向，從而獲得一定的教學(xué)效果。另外，一門(mén)課程的教學(xué)思路不應(yīng)該是固定而不能變化的，要能夠因教學(xué)對(duì)象、具體教學(xué)過(guò)程的情況變化而進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以適應(yīng)不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)不同的人才培養(yǎng)需求。本文針對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程，從課程定位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)參考資料、教學(xué)方法與手段、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等多個(gè)方面，詳細(xì)論述了這門(mén)課程的教學(xué)思路。
1課程定位和教學(xué)內(nèi)容。
1.1課程定位。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程是面向我校計(jì)算機(jī)專業(yè)和非計(jì)算機(jī)專業(yè)?？茖哟螌W(xué)生的一門(mén)職業(yè)素質(zhì)必修課，是培養(yǎng)信息時(shí)代高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)性課程。該課程的任務(wù)是使學(xué)生具有信息社會(huì)背景在所必須的信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步以及社會(huì)整體環(huán)境的深遠(yuǎn)影響。在學(xué)習(xí)本課程后，學(xué)生能主動(dòng)并積極地提高自身的信息素養(yǎng)；能掌握使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息的獲取、加工、傳播和應(yīng)用的能力；能適應(yīng)信息社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為今后的主動(dòng)學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)和適應(yīng)信息化工作環(huán)境奠定一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。
1.2教學(xué)目標(biāo)。
1.2.1知識(shí)目標(biāo)要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)信息處理與應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)，包括以下具體內(nèi)容：信息技術(shù)方面的基本知識(shí)：信息、信息處理、信息系統(tǒng)、信息化以及信息社會(huì)的基本概念；數(shù)字技術(shù)的基本概念、數(shù)值、文字等信息在計(jì)算機(jī)中的表示方法；電子元器件、微電子技術(shù)、集成電路和集成電路卡的概念。計(jì)算機(jī)硬件方面的相關(guān)知識(shí)：計(jì)算機(jī)的邏輯組成和各個(gè)部件的功能；計(jì)算機(jī)的硬件組成和分類；中央處理器的概念、結(jié)構(gòu)、基本任務(wù)和性能指標(biāo)；指令、指令系統(tǒng)的概念；指令和程序的執(zhí)行過(guò)程；主板、芯片組與bios的概念；存儲(chǔ)器層次結(jié)構(gòu)和主存儲(chǔ)器的基本知識(shí)；個(gè)人計(jì)算機(jī)輸入輸出操作的原理；i/o總線的類型；常用i/o接口的知識(shí)；常用輸入設(shè)備（鍵盤(pán)、鼠標(biāo)器、觸摸屏、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)）和常用輸出設(shè)備（顯示器和打印機(jī)）的作用、分類方法、主要性能指標(biāo)和工作原理。計(jì)算機(jī)軟件方面的相關(guān)知識(shí)：計(jì)算機(jī)程序和軟件的概念、軟件的分類及基本特點(diǎn)；操作系統(tǒng)的作用和分類；操作系統(tǒng)的處理器管理、存儲(chǔ)管理、文件管理和設(shè)備管理的基本知識(shí)；win－dows、unix和linux操作系統(tǒng)的特點(diǎn)；算法的概念、屬性、表示和分析方法；計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的作用；程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的分類；常用高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本知識(shí)；語(yǔ)言處理系統(tǒng)的概念和工作過(guò)程。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的相關(guān)知識(shí)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、組成與分類方法；通信的基本模型、信號(hào)的分類；多路復(fù)用技術(shù)的作用與類型；電路交換和分組交換技術(shù)；信道的概念和常用傳輸介質(zhì)的特點(diǎn)與分類；局域網(wǎng)的基本知識(shí)；以太網(wǎng)的類型和特點(diǎn)；因特網(wǎng)的發(fā)展、組成與常用接入技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)分層結(jié)構(gòu)和tcp/ip協(xié)議；ip地址和ip數(shù)據(jù)報(bào)的概念；路由器的工作原理；域名系統(tǒng)的概念；電子郵件、萬(wàn)維網(wǎng)、im和文件傳輸服務(wù)的基本知識(shí)。數(shù)字媒體方面的相關(guān)知識(shí)：字符編碼標(biāo)準(zhǔn)；文本處理和常用文本處理軟件；圖像與圖形的概念；圖像的'獲取、參數(shù)及常見(jiàn)文件格式；計(jì)算機(jī)圖形的應(yīng)用；聲音的概念；數(shù)字聲音的獲取過(guò)程與獲取設(shè)備；數(shù)字聲音常用的壓縮編碼方法；計(jì)算機(jī)合成聲音的基本原理與應(yīng)用；數(shù)字視頻的概念、獲取方法與獲取設(shè)備；數(shù)字視頻的常見(jiàn)文件格式、壓縮方法和應(yīng)用。計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)及數(shù)據(jù)庫(kù)方面的相關(guān)知識(shí)：計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的概念、類型和特點(diǎn)；db、dbms、dbs的基本概念；數(shù)據(jù)模型、關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)的基本原理；數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)化查詢語(yǔ)言sql的基本語(yǔ)法；典型信息系統(tǒng)的特點(diǎn)。
1.2.2能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備以下操作能力：windows操作系統(tǒng)部分：windows7操作系統(tǒng)的安裝與管理；個(gè)人計(jì)算機(jī)常用應(yīng)用軟件的安裝；常用外設(shè)的使用與維護(hù)；文件的創(chuàng)建、保存、復(fù)制、移動(dòng)、刪除、屬性設(shè)置等基本操作；使用瀏覽器軟件瀏覽網(wǎng)頁(yè)、檢索信息、下載資源等操作；winrar、訊雷等常用工具軟件的使用；撰寫(xiě)和收發(fā)電子郵件。microsoftword的操作方面：文本的編輯和格式設(shè)置；段落格式和頁(yè)面格式的設(shè)置；分欄、首字下沉、邊框和底紋的設(shè)置；圖片、圖形、藝術(shù)字、文本框等對(duì)象的插入和格式設(shè)置；通過(guò)插入或文本轉(zhuǎn)換為表格的方法創(chuàng)建表格、表格屬性設(shè)置和計(jì)算操作；文檔的創(chuàng)建、保存、打印和保護(hù)。microsoftexcel2010的操作方面：電子表格編輯；填充柄的使用；公式的編輯；相對(duì)地址、絕對(duì)地址的使用；常用函數(shù)的使用；工作表格式化；各種類型圖表的創(chuàng)建和編輯；使用數(shù)據(jù)透視表對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析；工作簿的新建和保存。microsoftpowerpoint2010的操作方面：幻燈片的基本編輯；字體格式和段落格式的設(shè)置；圖片、圖形、文本框、藝術(shù)字、smartart圖形等對(duì)象的插入和格式設(shè)置；為演示文稿應(yīng)用主題；幻燈片背景的設(shè)置；母版的使用；文本、圖片、圖形等對(duì)象的動(dòng)畫(huà)效果和幻燈片切換效果設(shè)置；使用超鏈接；演示文稿放映方式的設(shè)置；演示文稿文件的新建和保存。
1.3教學(xué)內(nèi)容。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程的內(nèi)容包含了第一章緒論、第二章計(jì)算機(jī)硬件、第三章計(jì)算機(jī)軟件、第四章計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、第五章數(shù)字媒體技術(shù)、第六章數(shù)據(jù)庫(kù)與信息系統(tǒng)、第七章windows7操作系統(tǒng)、第八章因特網(wǎng)應(yīng)用、第九章microsoftword2010文字處理、第十章microsoftexcel2010電子表格和第十一章microsoftpowerpoint2010演示文稿操作的相關(guān)內(nèi)容。
2教材和教學(xué)參考資料。
2.1教材。
根據(jù)《江蘇省高等學(xué)校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試大綱》的考核要求和我校的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程教學(xué)大綱的規(guī)定，同時(shí)為了適應(yīng)我校?？茖哟螌W(xué)生的學(xué)習(xí)和能力特點(diǎn)，選用了以下教材。江蘇省普通高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試配套教材《大學(xué)計(jì)算機(jī)教程》作為理論知識(shí)的主要教材，該教材由吉根林、王必友主編，高等教育出版社出版。本教材緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)的最新發(fā)展，結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)知識(shí)覆蓋面廣，力求將計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理與近年來(lái)出現(xiàn)的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新應(yīng)用相結(jié)合，具有一定的科學(xué)性、先進(jìn)性和實(shí)用性。以“十三五”高職高專重點(diǎn)規(guī)劃教材《大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》為操作知識(shí)的主要教材，該教材由戴銳青、桑一梅等主編，南京大學(xué)出版社出版。本教材具備較強(qiáng)的實(shí)用性，主要針對(duì)高校在校學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)踐操作的教學(xué)，同時(shí)滿足江蘇省高校計(jì)算機(jī)一級(jí)考試中操作部分的考核要求。
2.2教學(xué)參考資料。
本課程的教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力兩大部分，既具有一定的理論性又具有一定的操作性。而信息技術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)、技術(shù)具有發(fā)展迅速、更新速度快的特點(diǎn)，需要廣泛的教學(xué)參考資料作為補(bǔ)充。因此建議學(xué)生以各類計(jì)算機(jī)類的教材、雜志、站作為參考資料，以提高學(xué)生的自學(xué)和實(shí)際應(yīng)用能力。
3教學(xué)方法與手段。
3.1教學(xué)理念。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程是一門(mén)既要求學(xué)生具有相應(yīng)的理論知識(shí)又要求學(xué)生掌握操作技能的課程，在掌握必要的理論知識(shí)的前提下，著重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。因此，教學(xué)中應(yīng)理論實(shí)踐并重，注意基本的理論知識(shí)在實(shí)際問(wèn)題解決中的應(yīng)用，突出課程的實(shí)用性。采用教學(xué)與應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)模式，以實(shí)際解決問(wèn)題為主要目的，在教學(xué)的同時(shí)，配合大量的操作訓(xùn)練，注重學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。
3.2教學(xué)方法。
3.2.1分層教學(xué)法本課程的理論知識(shí)部分采用分層教學(xué)法，即將每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容按必修類、提高類和補(bǔ)充類進(jìn)行組織，使得教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和已掌握知識(shí)的差異開(kāi)展不同層次的教學(xué)，既能滿足教學(xué)需要，又能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
3.2.2項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法本課程的實(shí)踐部分采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，即將教學(xué)內(nèi)容以項(xiàng)目的形式呈現(xiàn)，并將內(nèi)容按任務(wù)進(jìn)行劃分，要求學(xué)生按要求完成項(xiàng)目。使用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的優(yōu)點(diǎn)是能夠清楚地呈現(xiàn)操作的實(shí)際效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能主動(dòng)完成學(xué)習(xí)并進(jìn)行拓展應(yīng)用，提高解決問(wèn)題的能力。該方法的具體實(shí)施步驟為：第一步：教師呈現(xiàn)項(xiàng)目效果，分析使用的主要操作內(nèi)容；第二步：教師以任務(wù)為單位介紹各知識(shí)點(diǎn)，講練結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生完成指定的操作；第三步：教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行整體的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析講解，幫助學(xué)生進(jìn)一步理清思路、提高應(yīng)用能力。
3.3作業(yè)安排。
針對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程理論與實(shí)踐性并重的特點(diǎn)，本門(mén)課程的作業(yè)包括了理論知識(shí)的課后作業(yè)、操作知識(shí)的課堂作業(yè)、操作知識(shí)的課后作業(yè)三部分。操作知識(shí)的課堂作業(yè)在教學(xué)過(guò)程中完成并提交給任課老師，所有課后作業(yè)要求按時(shí)完成并統(tǒng)一提交批閱。
3.4課程考核模式。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程是我校?？茖哟胃鲗I(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)必修課程，根據(jù)人才培養(yǎng)方案的規(guī)定，該課程為考查類課程，由任課教師隨堂完成考核，具體考核采取過(guò)程考核和期末考核相結(jié)合的方式，按過(guò)程考核成績(jī)30%、期末考核成績(jī)70%的比例分配。期末考核包含理論知識(shí)和操作能力考核兩部分，并參照江蘇省高校計(jì)算機(jī)一級(jí)考核的內(nèi)容分布，包含45分的理論知識(shí)和55分的操作兩部分，總分為100分。
4學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程的教學(xué)目的主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)理論知識(shí)和office辦公軟件的應(yīng)用能力，因此區(qū)別于純理論課程或純操作課程的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法，采取適合本課程的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法。理論知識(shí)學(xué)習(xí)方面，針對(duì)教材、課堂教學(xué)內(nèi)容、補(bǔ)充閱讀材料和課后作業(yè)涉及的知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)一些專題討論，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究未知知識(shí)的能力。操作能力學(xué)習(xí)方面，采用分組學(xué)習(xí)的形式，提高學(xué)生協(xié)同合作的能力，并結(jié)合組間競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以競(jìng)爭(zhēng)促學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛。
5結(jié)束語(yǔ)。
成功的教學(xué)與教學(xué)思路的形成、教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)效果的反思各個(gè)環(huán)節(jié)都有著密不可分的聯(lián)系，而其中教學(xué)思路是根本，關(guān)系到后續(xù)環(huán)節(jié)的成功開(kāi)展。本文從課程定位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)參考資料、教學(xué)方法與手段、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等多個(gè)方面，詳細(xì)闡述了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程的實(shí)施思路。
參考文獻(xiàn)：
［1］吉根林，王必友大學(xué)計(jì)算機(jī)教程高等教育出版社，
［2］戴銳青，桑一梅大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)南京大學(xué)出版社，
項(xiàng)目教學(xué)在統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程中運(yùn)用研究論文篇六
很多大專院校的學(xué)生還受到高中學(xué)習(xí)慣性和接受新事物的學(xué)習(xí)興趣等因素的影響，在學(xué)習(xí)中存在著目標(biāo)單一的情況。例如為了獲取獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)生會(huì)專注于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視實(shí)踐操作能力的提高。學(xué)生也會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境的改變而減弱學(xué)習(xí)目標(biāo)的強(qiáng)度。例如學(xué)生上網(wǎng)不是為了練習(xí)打字或者通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)獲取有價(jià)值的信息，而主要是為了娛樂(lè)。教師受教學(xué)時(shí)間所限，在教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容以外，就很少安排單獨(dú)的有關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用價(jià)值的課程來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)主管隨意，缺乏系統(tǒng)認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與操作技能的意識(shí)。
2.2理論知識(shí)缺乏系統(tǒng)性和條理性。
大專院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)時(shí)間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)生很難抽出時(shí)間對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的梳理和整合。同時(shí)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的模塊之間聯(lián)系性不強(qiáng)，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，無(wú)法發(fā)現(xiàn)和掌握它們之間的關(guān)聯(lián)，從而熟練的應(yīng)用他們。此外，每一個(gè)模塊自身的知識(shí)體系過(guò)于龐大，學(xué)生缺乏時(shí)間進(jìn)行重復(fù)的復(fù)習(xí)和理解。這些陰虛都使學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)不完全，操作技能不熟練，或者忘記了所學(xué)的理論知識(shí)和操作方法。
2.3學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)水平參差不齊。
學(xué)生在進(jìn)入大專院校之前具備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不同。例如部分學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前，就已經(jīng)掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與簡(jiǎn)單的操作技能，對(duì)這些在教學(xué)中重復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容卻發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而有的學(xué)生只熟悉某方面的計(jì)算機(jī)在線操作，而對(duì)其它操作技能和理論知識(shí)掌握有限。還有一部分學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)原因，對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)更為模糊和有限。因此，不同的家庭背景、個(gè)人的知識(shí)背景和學(xué)習(xí)能力等因素使學(xué)生的計(jì)算機(jī)認(rèn)知與操作水平處于不同的層次。
項(xiàng)目教學(xué)在統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程中運(yùn)用研究論文篇七
電子白板教學(xué)手段在歷史教學(xué)中的合理運(yùn)用可以有效增加教學(xué)容量，增強(qiáng)了歷史教學(xué)的直觀性，提供了豐富的課程資源，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，從而有效地提高了歷史教學(xué)質(zhì)量。
交互白板是一個(gè)具有正常黑板尺寸、在計(jì)算機(jī)軟硬件支持下工作的，既具有普通白板和聯(lián)網(wǎng)多媒體計(jì)算機(jī)功能，又可以實(shí)現(xiàn)普通白板功能與計(jì)算機(jī)功能以及軟硬件功能與教育資源、人機(jī)與人際多重交互的電子感應(yīng)屏板。電子白板能使歷史教學(xué)的情景更豐富，使教學(xué)內(nèi)容更形象化、具體化、生動(dòng)化，使歷史知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的三維能力，從而增強(qiáng)了教學(xué)效果，提高了教學(xué)時(shí)效性。下面就本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討一下交互式電子白板對(duì)歷史教學(xué)的作用及在實(shí)踐中需要注意的問(wèn)題：
一、電子白板為我們的課堂教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
電子白板使老師和學(xué)生再也不用受粉筆揚(yáng)塵之苦和油性筆的油墨揮發(fā)之苦，也可以免除擦黑板之累，節(jié)省了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，同時(shí)可以更加專心致志地投入教學(xué)過(guò)程。電子筆可以變幻多樣的筆型、顏色，調(diào)整精細(xì)大小，可以非常流暢快速地在電子白板上書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)等，歷史課可以呈現(xiàn)與美術(shù)課一樣好的視覺(jué)效果。如果需要修改，可以先用電子板擦快捷地擦掉。如果有需要，可以利用電子白板工具針對(duì)課堂上播放的powerpoint、word課件作批注、修改，并且這些批注和修改可以直接保存，可供下節(jié)課、下學(xué)年或在其他班級(jí)使用；也可以打印出來(lái)供學(xué)生課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料，成功解決學(xué)生課上忙于做筆記而忽略與教師交流的問(wèn)題，學(xué)生上課更加專心和寬心。
二、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
作為輔助教學(xué)手段的電子白板教學(xué)，由于其綜合了以前其他媒體的功能，如：投影、錄音、錄像等，使教學(xué)信息在傳遞知識(shí)的過(guò)程中更加顯得豐富多彩。在多媒體教學(xué)中，教師把收集到的大量教學(xué)資料（包括資料數(shù)據(jù)、聲音、錄像等）呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師可以在課堂有限的時(shí)空內(nèi)，使學(xué)生增加接受知識(shí)的信息量，開(kāi)闊了視野，拓展了思維的空間，為學(xué)生分析問(wèn)題插上了想象的翅膀。
例如，在涉及“新航路開(kāi)辟”相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以利用電子白板課件對(duì)15世紀(jì)末開(kāi)辟的四條新航路進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，就能將知識(shí)形象直觀地展現(xiàn)出來(lái)。還可以把明朝鄭和下西洋的海域圖在電子白板中展示出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行比較。這樣，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲。此外，運(yùn)用多媒體電子互動(dòng)白板教學(xué)系統(tǒng)的聚光燈功能還能讓學(xué)生特別關(guān)注地圖上教學(xué)目標(biāo)要求掌握的重點(diǎn)地方，避免學(xué)生注意力的分散，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。
三、電子白板提供了豐富的教學(xué)資源。
運(yùn)用電子白板軟件的資源庫(kù)可以為教師節(jié)省備課時(shí)間。對(duì)于歷史學(xué)科教學(xué)，要上好一節(jié)課，需要準(zhǔn)備很長(zhǎng)時(shí)間，搜索大量的素材資料很是耗費(fèi)時(shí)間。而白板的應(yīng)用，可以使教師輕松地在網(wǎng)絡(luò)中找到教具、背景、圖片、音響效果、視頻資料、文字資料、課件等資源，作為強(qiáng)有力的演示工具。電子白板軟件所包含的`資源庫(kù)是老師備課的好幫手。將資源庫(kù)的運(yùn)用和電子白板結(jié)合起來(lái)，可以節(jié)省教師大量搜集資料的時(shí)間，也可以為老師管理現(xiàn)有的資源提供平臺(tái)基礎(chǔ)。
四、為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)提供幫助。
許多學(xué)生學(xué)習(xí)歷史有一個(gè)最大的毛病就是想盡量多地記憶歷史知識(shí)，但實(shí)際上又因歷史知識(shí)的浩瀚而無(wú)法記牢，經(jīng)常是補(bǔ)了東墻漏了西屋、撿了芝麻丟了西瓜，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶往往是以零散的死記硬背來(lái)完成的。而運(yùn)用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖可以幫助學(xué)生形成整體史觀，對(duì)歷史有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，因此，通過(guò)課件展示或表格展示某一章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生更直觀地在腦海中構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是幫助學(xué)生從理解上記憶的一個(gè)重要手段。如：在復(fù)習(xí)“中國(guó)古代文化史”時(shí)，我構(gòu)建了從秦朝到明清時(shí)期的五大文化知識(shí)結(jié)構(gòu)線索，使學(xué)生清晰地了解、梳理了歷史線索。
交互式電子白板在歷史課堂教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用。那么，作為教師，在運(yùn)用白板教學(xué)時(shí)也應(yīng)注意下面幾個(gè)問(wèn)題：
1.使用電子白板教學(xué)應(yīng)注意其與傳統(tǒng)教學(xué)相輔相成的關(guān)系。
盡管電子白板有著相當(dāng)多的優(yōu)點(diǎn)，但是我們不應(yīng)忘記它只是一種輔助手段，教師在課堂上的主導(dǎo)作用和傳統(tǒng)教學(xué)法不應(yīng)該被拋棄。傳統(tǒng)教學(xué)是我們延續(xù)了多少年多少代的教學(xué)方法，它的延續(xù)有著其豐富的積淀和合理性，因此，在教學(xué)中我們不能摒棄，而應(yīng)合理地運(yùn)用。電子白板也不能脫離傳統(tǒng)教學(xué)的土壤，否則開(kāi)出的花結(jié)出的果會(huì)多少有些華而不實(shí)。只有兩者有效的結(jié)合，相輔相成，才能真正打造出精品的課堂。
2.要精選材料，提高資料的針對(duì)性和利用率。
歷史教學(xué)中有大量可用的資料，如：圖片、音頻、視頻、文字資料等等。但教學(xué)課件絕不是各種資料的堆砌，教師制作課件時(shí)應(yīng)精心篩選，結(jié)合教學(xué)實(shí)際加以選擇，做到各種素材的利用有的放矢，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。
3.整合教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。
在當(dāng)前教學(xué)中，有的教師課件教學(xué)和實(shí)際教學(xué)兩張皮，在課堂上，教師成了幻燈放映員，而不能把課件和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合在一起，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，沒(méi)有充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的應(yīng)有作用。
總之，交互式電子白板為師生互動(dòng)搭建了有利的平臺(tái)，有助于學(xué)生對(duì)歷史教學(xué)內(nèi)容的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力，教師應(yīng)合理使用交互式電子白板，在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中推進(jìn)電子白板教學(xué)，充分地、合理地利用交互式電子白板教學(xué)手段促使歷史教學(xué)向現(xiàn)代化的方向發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。
參考文獻(xiàn)：
雷利軍.運(yùn)用交互白板挑戰(zhàn)傳統(tǒng)黑板[j].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2004（12）.
項(xiàng)目教學(xué)在統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程中運(yùn)用研究論文篇八
摘要:本文分析了高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題,探討了該課程在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核方式等方面進(jìn)行改革的措施。
1.引言。
我國(guó)高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的,德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門(mén)人才。
為適應(yīng)于當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)與高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo),《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程已成為高職院校的一門(mén)公共基礎(chǔ)課,該課程目標(biāo)是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生在本專業(yè)與相關(guān)領(lǐng)域中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,以及學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí),為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.教學(xué)面臨的形式與問(wèn)題。
2.1教學(xué)內(nèi)容零起點(diǎn),學(xué)生水平差異大。
目前該課程的內(nèi)容主要包括軟硬件基礎(chǔ)、中文打字、windows、office和網(wǎng)絡(luò)等基本知識(shí)和操作。
然而隨著中小學(xué)信息技術(shù)教育的不斷深入發(fā)展,部分教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)存在著嚴(yán)重的重疊,同時(shí)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡導(dǎo)致學(xué)生水平差異較大。
但當(dāng)前的教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的班級(jí)授課制,采用統(tǒng)一的教材講授同樣的內(nèi)容。
這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生就能很快完成任務(wù),之后就打游戲、聊天消磨時(shí)間,基礎(chǔ)差的學(xué)生卻完不成實(shí)訓(xùn)任務(wù),致使教師的授課內(nèi)容和進(jìn)度不好掌握,很難顧及全部學(xué)生。
2.2教學(xué)方式單一,無(wú)法滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。
目前,教學(xué)方式大都采用多媒體理論授課和上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合的形式。
在教授理論課時(shí),教師往往借助于多媒體課件,以教師為中心按照課件的內(nèi)容順序講授。
這種單一的“理論+上機(jī)”模式,其弊病是完全由教師主宰課堂,忽視學(xué)生的認(rèn)知主體作用,課堂氣氛沉悶,學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí),不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
多媒體課件的模式化限制了教師和學(xué)生的思路,學(xué)生只能在課件和教師的引導(dǎo)下思考,無(wú)法滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。
2.3教材內(nèi)容滯后,缺乏針對(duì)性和時(shí)代性。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材繁多,但針對(duì)高職教材的相對(duì)較少,一般都是本科教材的簡(jiǎn)單改版,缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性。
有的教材內(nèi)容滯后,已不適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)需求。
例如:操作系統(tǒng)除了常用的windowsxp外,如今又有了windowsvista和windows7,office軟件已從版本換代到更高版本,但教材中卻還是windows與office2000的內(nèi)容。
有些教材包羅萬(wàn)象,難以突出職業(yè)教育特色,不符合教學(xué)規(guī)律。
有的教材理論性和專業(yè)性較強(qiáng),但可操作性差,不適合高職生使用。
3.教學(xué)改革的措施。
3.1提升教學(xué)內(nèi)容。
該課程應(yīng)能幫助學(xué)生把中學(xué)零散的感性認(rèn)識(shí)整合和提升為比較系統(tǒng)的理性認(rèn)識(shí),進(jìn)而對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用所涉及的基本知識(shí)、共性技術(shù)與基本方法建立起一個(gè)完整和清晰的輪廓。
對(duì)于在中小學(xué)時(shí)已學(xué)過(guò)的一些基礎(chǔ)知識(shí)和操作不再作為獨(dú)立的內(nèi)容講解,改由學(xué)生自學(xué)。
在內(nèi)容的選擇上以“理論夠用”為度,舍棄過(guò)時(shí)的內(nèi)容,及時(shí)引進(jìn)最新的技術(shù),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)手段進(jìn)行表述、交流、檢索等方面的能力,增強(qiáng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源高效率、高質(zhì)量工作的意識(shí)。
3.2教學(xué)內(nèi)容層次化,體現(xiàn)因材施教理念。
為了使教學(xué)內(nèi)容適合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要和實(shí)際水平,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功與自信,教師可將每個(gè)模塊有層次地按簡(jiǎn)單、綜合、高級(jí)的形式進(jìn)行組織,盡量做到由淺入深、循序漸進(jìn)、逐步遞進(jìn),這樣能夠更好地符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受能力。
而每個(gè)實(shí)例可分為基礎(chǔ)篇和提高篇,其中提高篇在滿足基本能力培養(yǎng)的前提下提出具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)或目標(biāo),充分考慮學(xué)生基礎(chǔ)和領(lǐng)悟能力的差異,以滿足分層次教學(xué)的需要。
3.3以應(yīng)用為驅(qū)動(dòng),在應(yīng)用中學(xué)習(xí)。
教師應(yīng)通過(guò)案例應(yīng)用和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),切實(shí)落實(shí)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法,讓學(xué)生自己體驗(yàn)和領(lǐng)悟利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的思路和方法,并通過(guò)應(yīng)用進(jìn)一步加深對(duì)有關(guān)概念的理解和技術(shù)的掌握。
因此,計(jì)算機(jī)教師在授課前要適時(shí)了解自己所講授班級(jí)的專業(yè)概況、專業(yè)課程特點(diǎn),經(jīng)常與專業(yè)課程教師進(jìn)行交流,互相學(xué)習(xí),在講授和訓(xùn)練中要結(jié)合專業(yè)問(wèn)題的處理來(lái)進(jìn)行。
當(dāng)學(xué)生深切感受到應(yīng)用計(jì)算機(jī)工具處理專業(yè)問(wèn)題的便捷和實(shí)用時(shí),學(xué)習(xí)興趣才會(huì)提高,學(xué)習(xí)效果才會(huì)明顯。
3.4加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè),充實(shí)教學(xué)資源。
高職院校結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際,有計(jì)劃、有步驟地建設(shè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù),為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造條件。
教師可把講義、相關(guān)課件、多媒體教材庫(kù)、素材資源都放在校園網(wǎng)上供學(xué)生學(xué)習(xí)、參考;根據(jù)各章節(jié)教學(xué)基本要求和能力拓展的需要分別設(shè)計(jì)習(xí)題,按照教學(xué)進(jìn)度隨機(jī)指定一定難度和數(shù)量的作業(yè),讓學(xué)生在網(wǎng)上完成,直接提交。
在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況和反饋信息進(jìn)行及時(shí)的學(xué)習(xí)指導(dǎo),使學(xué)生和教師之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線交談方式進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。
3.4建立合理的課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
對(duì)于高職生教師應(yīng)本著“理論夠用”的原則,著重考核學(xué)生的實(shí)際操作技能及利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力,因此,建立合理的課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是十分必要的。
首先,高職院?？梢霟o(wú)紙化考試系統(tǒng),這種考試形式能將理論和實(shí)踐很好地聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)用能力,能將考生的水平真正地發(fā)揮出來(lái),反映教學(xué)的實(shí)際效果。
同時(shí),考試系統(tǒng)可自動(dòng)評(píng)分,迅速且準(zhǔn)確,減輕教師和管理人員的工作強(qiáng)度,也可以避免人為誤差及人情分等問(wèn)題。
其次,教師應(yīng)重視學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn),成績(jī)?cè)u(píng)定中平時(shí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)占有相當(dāng)?shù)谋壤?BR> 3.5加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與教材建設(shè)。
機(jī)房是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程重要的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所,高職院校應(yīng)重視機(jī)房的軟硬件建設(shè),加大資金投入,定期對(duì)軟件、硬件設(shè)備進(jìn)行更新?lián)Q代。
同時(shí),高職院校對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員也需要有一定的管理,要建立和完善激勵(lì)機(jī)制,定期派出進(jìn)修和學(xué)習(xí),提高他們的工作能力。
教材是教師傳授知識(shí)的載體,是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的依據(jù),搞好教材建設(shè)至關(guān)重要。
教師在教學(xué)中要及時(shí)掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科的最新知識(shí),了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的前沿與最新動(dòng)態(tài),并且以最適合的案例融合到教學(xué)中,不斷補(bǔ)充新知識(shí),保持教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性與先進(jìn)性。
此外,教材要與高職學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合,突出相關(guān)專業(yè)的知識(shí)特色。
3.6強(qiáng)化高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)。
教師要通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的途徑不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),開(kāi)展教學(xué)科研,提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育教學(xué)的創(chuàng)新能力,提高自身的專業(yè)素質(zhì),使自己處于學(xué)科前沿。
高職院校加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)可從以下幾方面入手:鼓勵(lì)教師自學(xué)或有計(jì)劃地安排教師進(jìn)修,提高業(yè)務(wù)水平;邀請(qǐng)行業(yè)專家到校講座,掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科的最新知識(shí),了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的前沿與最新動(dòng)態(tài);參加計(jì)算機(jī)學(xué)術(shù)會(huì)議,或到別的學(xué)校參觀學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)外校先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);鼓勵(lì)教師積極參加科研活動(dòng),撰寫(xiě)論文和編寫(xiě)教材;教師可定期到企業(yè)或計(jì)算機(jī)公司社會(huì)實(shí)踐,積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
4.結(jié)語(yǔ)。
總之,面對(duì)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀,高職院校有很多東西值得思考與探索,尤其是計(jì)算機(jī)教師要努力尋求更合理的教學(xué)模式,加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方法和手段的改革,更新知識(shí)層次,與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新,逐步提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,為學(xué)生今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):。
項(xiàng)目教學(xué)在統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程中運(yùn)用研究論文篇九
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程在高職院校是作為一門(mén)公共基礎(chǔ)課而開(kāi)設(shè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，提高學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的素質(zhì)，為將來(lái)運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能解決本專業(yè)的實(shí)際問(wèn)題打下一定的基礎(chǔ)。由于計(jì)算機(jī)的廣泛普及和中學(xué)計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容的加深，給高等學(xué)?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容和體系帶來(lái)了巨大的沖擊。本人通過(guò)對(duì)這門(mén)課程的教學(xué)實(shí)踐，及對(duì)本課程在高職院校實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題的關(guān)注和總結(jié)，借以淺析高職教學(xué)改革并提出以下具體教學(xué)改革方案。
1.學(xué)生入學(xué)時(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力參差不齊。
對(duì)于高等學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革首先還得在基礎(chǔ)知識(shí)方面下功夫，盡管有些內(nèi)容在中學(xué)已學(xué)過(guò)，但在深度和廣度方面，大學(xué)教育與中學(xué)教育仍有差異。首先，要以計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力為本，讓學(xué)生把計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域中最基本的理論和操作方法學(xué)深、學(xué)透、學(xué)全面，并能夠熟練地應(yīng)用到實(shí)踐中去。其次，教學(xué)改革還要體現(xiàn)因材施教，要根據(jù)學(xué)生的不同來(lái)源、不同專業(yè)等特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)?？刹捎瞄_(kāi)設(shè)不同層次的課程、分類指導(dǎo)等方法，以體現(xiàn)真正尊重學(xué)生個(gè)性差異的教學(xué)改革理念。
2.課堂教學(xué)目標(biāo)不夠明確。
教學(xué)目標(biāo)對(duì)于整個(gè)課堂教學(xué)具有很強(qiáng)的引領(lǐng)性，是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教師不應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)只局限在完成“教”的任務(wù)上，而應(yīng)注重考慮學(xué)生“學(xué)”的情況，甚至要考慮怎樣教才能讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)并掌握技能。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門(mén)以動(dòng)手操作為主的實(shí)踐性課程，在教學(xué)中，教師須明確并告之學(xué)生每次教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，應(yīng)知和應(yīng)會(huì)的具體內(nèi)容，且引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作以真正學(xué)到知識(shí)。
3.課程設(shè)置沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。
在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)各學(xué)科自身的特點(diǎn)與要求來(lái)選擇教學(xué)方法、模式與組織課堂形式。由于計(jì)算機(jī)學(xué)科的特殊性，在教學(xué)方法上應(yīng)盡量避免傳統(tǒng)的“板書(shū)+講解”的教學(xué)模式，而應(yīng)在教學(xué)中以突出以實(shí)踐為主，將學(xué)生所需要掌握的技能融入到實(shí)踐任務(wù)中去。在課時(shí)安排上，實(shí)踐課時(shí)與理論課時(shí)的比例不應(yīng)小于1:1，充分考慮學(xué)生在課堂當(dāng)中所扮演的重要角色。
4.教學(xué)過(guò)程中忽略了教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。
在教學(xué)中，教師教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法比教會(huì)學(xué)生掌握知識(shí)更加重要。目前的職業(yè)教育，過(guò)多注重單純的教學(xué)方法的研究，而忽視了對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，為了保障學(xué)生在上機(jī)時(shí)間內(nèi)按要求完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，教師應(yīng)細(xì)心輔導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)反復(fù)練習(xí)，體會(huì)通過(guò)某個(gè)操作所得的結(jié)果，尋找操作的技能技巧，最終達(dá)到能綜合運(yùn)用的目的。尤其是在班級(jí)人數(shù)較多，學(xué)生整體水平參差不齊的情況下，可以選擇“一帶一”教學(xué)互助方法，即在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，主要是由一些吸收能力較快，動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力稍弱的學(xué)生進(jìn)行演練、示范操作。
1.教學(xué)目標(biāo)的改革。
掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)的和具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的當(dāng)代知識(shí)分子知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分，而計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育是高等教育中非常重要的組成部分。在各專業(yè)的教學(xué)中應(yīng)把計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)放在培養(yǎng)能力和面向應(yīng)用方面，而不是獲取知識(shí)。在組織教學(xué)的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的自學(xué)能力為目的。
2.教學(xué)組織方法的改革。
高校的學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地的不同地區(qū)，有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)并學(xué)習(xí)過(guò)一些計(jì)算機(jī)課程的，也有從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)和不知道計(jì)算機(jī)為何物的。我們把這些學(xué)生放在同一個(gè)班級(jí)同一個(gè)課堂，用同一本教材，很可能會(huì)造成基礎(chǔ)好的.學(xué)生“吃不飽”，而基礎(chǔ)不好的學(xué)生聽(tīng)課吃力等現(xiàn)象，這勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。為此，我們可以根據(jù)人學(xué)新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力差別，進(jìn)行《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)組織的改革，即實(shí)行分級(jí)教學(xué)。
3.教學(xué)時(shí)間安排的改革。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)是操作性強(qiáng)，若采用一周上兩節(jié)課、上兩次機(jī)的方法，
許多內(nèi)容將因得不到及時(shí)鞏固而淡忘。比如：五筆字型輸入法的規(guī)則，不集中一定的時(shí)間上機(jī)操作是不可能掌握的。而且有許多內(nèi)容也應(yīng)上完課就立即上機(jī)實(shí)習(xí)才有效，比如漢字輸入法、字處理軟件的應(yīng)用等。所以為了達(dá)到較好的教學(xué)效果，可以采取集中時(shí)間強(qiáng)化訓(xùn)練。具體方案為：
(1)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容，安排兩周左右的時(shí)間集中上《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課。可根據(jù)學(xué)校計(jì)算機(jī)房的承受能力，分期分批的進(jìn)行。每一期學(xué)習(xí)結(jié)束就進(jìn)行考試，這既便于考試的組織，又可減少學(xué)生期末集中考試的壓力。
(2)在保障實(shí)踐課時(shí)與理論課時(shí)的比例不應(yīng)小于1:1的情況下，可以實(shí)施“邊學(xué)邊練”的教學(xué)安排，即安排1個(gè)課時(shí)理論課，緊接著安排1個(gè)課時(shí)的操作課，這樣，可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)將所學(xué)到理論運(yùn)用于實(shí)踐，有利于知識(shí)的掌握。
4.考試方法的改革。
為了克服誰(shuí)教誰(shuí)命題誰(shuí)評(píng)卷過(guò)程中存在的弊端，增強(qiáng)教師緊迫感和責(zé)任心，應(yīng)該推行“教考分離”制度，并注重三個(gè)環(huán)節(jié)：一是把好命題關(guān)，基本知識(shí)點(diǎn)可占80％以上；二是嚴(yán)格評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)卷工作；三是科學(xué)地進(jìn)行考試結(jié)果分析，即要求任課教師對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行定量和定性的分析，找出學(xué)生在掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)上的長(zhǎng)處和不足，并制定出改革措施和下階段學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
鑒于《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)學(xué)科的課程特色，在實(shí)行教學(xué)改革的過(guò)程中，我們可以考慮適當(dāng)減少筆試，增加平時(shí)機(jī)考小測(cè)驗(yàn)，并將測(cè)驗(yàn)成績(jī)作為平時(shí)成績(jī)，讓學(xué)生運(yùn)用平時(shí)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐操作以達(dá)到考核的目的。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，教學(xué)改革應(yīng)面向應(yīng)用、注重實(shí)踐，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)本身的資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
項(xiàng)目教學(xué)在統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程中運(yùn)用研究論文篇十
計(jì)算思維是處理問(wèn)題的思維方法，是每個(gè)人都可以具有的能力，而不僅僅是計(jì)算機(jī)專業(yè)的科學(xué)家才能具有的能力。計(jì)算機(jī)的發(fā)展正促進(jìn)計(jì)算思維的傳播，計(jì)算思維正在影響著許多學(xué)科的發(fā)展。把計(jì)算思維引入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中來(lái)，可以使學(xué)生能夠自己尋求解決問(wèn)題的方法，開(kāi)拓學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考解決問(wèn)題（教學(xué)任務(wù)或者自身學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題）的能力。計(jì)算思維的培養(yǎng)應(yīng)該是與培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)字、計(jì)算一樣的基本素質(zhì)培養(yǎng)。下面從教學(xué)體系、教學(xué)方法、考核方式三個(gè)方面來(lái)探討計(jì)算思維在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用。2.1計(jì)算思維在課程體系中的應(yīng)用計(jì)算思維在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系中的應(yīng)用。首先，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使不同專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容有所側(cè)重。其次，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)，力圖使教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)特點(diǎn)更加貼合。第三，在教學(xué)過(guò)程中側(cè)重學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中以引導(dǎo)為主，適當(dāng)調(diào)整講授內(nèi)容與作業(yè)內(nèi)容的比例，使學(xué)生在課堂上與課堂下都有事可做。
為培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，應(yīng)改變傳統(tǒng)的講授教學(xué)法而采用更適合計(jì)算思維培養(yǎng)的項(xiàng)目教學(xué)法、暗示教學(xué)法、非指導(dǎo)教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師在講授過(guò)程中以知識(shí)的引導(dǎo)者身份出現(xiàn)，通過(guò)游戲等方式來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)項(xiàng)目分析來(lái)訓(xùn)練學(xué)生思考和判斷的能力。在非指導(dǎo)教學(xué)法中，以學(xué)生做為教學(xué)主體不重視技術(shù)而重視態(tài)度。
1.3計(jì)算思維在考核方式中的應(yīng)用。
傳統(tǒng)的考核方式以成績(jī)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)。這對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生是不公平的。計(jì)算思維更重視的是學(xué)生處理問(wèn)題的能力培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)生各個(gè)階段的表現(xiàn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是一個(gè)分階段學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)各個(gè)階段學(xué)生的完成情況來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)?？梢詫?duì)學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇在小組中的角色，當(dāng)教師的任務(wù)提出后，小組合作提出最終解決方案。項(xiàng)目結(jié)束后，小組內(nèi)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)；分小組進(jìn)行自己的最終結(jié)果展示并進(jìn)行小組之間互評(píng)。小組展示階段可以使這一項(xiàng)目的知識(shí)得到梳理從而加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的認(rèn)識(shí)，小組互評(píng)可以在較短的時(shí)間內(nèi)使問(wèn)題不斷被挖掘、被發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的能力。通過(guò)小這樣的評(píng)價(jià)方式可以使學(xué)生的思維出現(xiàn)碰撞，互相啟發(fā)，也通過(guò)各階段評(píng)價(jià)的方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生努力爭(zhēng)先。
2結(jié)論。
當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算技術(shù)和計(jì)算機(jī)正在影響著我們的生活。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，高職院校對(duì)于高職學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)應(yīng)該進(jìn)行必要的改革。當(dāng)然，現(xiàn)在也有許多專家學(xué)者都在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)改革研究，不論使用什么樣的教學(xué)方法，都是為了提高學(xué)生的實(shí)際處理問(wèn)題的能力。計(jì)算思維的引入正是為了達(dá)到這一目標(biāo)。計(jì)算思維就是為了培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)能夠有能力、有思路、有方法、有勇氣去解決問(wèn)題。當(dāng)問(wèn)題明確時(shí)可以逐步化解，當(dāng)問(wèn)題非常復(fù)雜的時(shí)候可以使用計(jì)算思維的方法去探索，去尋求解決方案。通過(guò)學(xué)習(xí)可以使學(xué)生能夠真正的成為自己的主宰，能夠服務(wù)社會(huì)，能夠從容面對(duì)工作中的各種問(wèn)題。
項(xiàng)目教學(xué)在統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程中運(yùn)用研究論文篇十一
建設(shè)特點(diǎn)：以職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位；、以企業(yè)需求為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向；適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)；以學(xué)生為主體，改革教學(xué)方法和手段。教學(xué)方法與教學(xué)環(huán)節(jié)：引入項(xiàng)目教學(xué)方法。教師在授課過(guò)程中采取項(xiàng)目教學(xué)方法，以實(shí)際問(wèn)題引出相關(guān)理論和概念，在講述實(shí)例的過(guò)程中將知識(shí)點(diǎn)融入，通過(guò)分析歸納，建立解決工程實(shí)際問(wèn)題的思想和方法，以提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力；構(gòu)建開(kāi)放式的實(shí)踐教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法；核心崗位；三維動(dòng)畫(huà)制作。
根據(jù)國(guó)家相關(guān)部門(mén)的統(tǒng)計(jì)顯示：未來(lái)5年，我國(guó)對(duì)從事動(dòng)畫(huà)制作，游戲開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)人才的需求將達(dá)到10萬(wàn)人以上，供需缺口十分巨大。職位需求主要集中在二維動(dòng)畫(huà)制作、三維動(dòng)畫(huà)制作、影視后期制作、游戲設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)人員等?；谝陨鲜袌?chǎng)前景預(yù)測(cè)我們對(duì)以下幾個(gè)問(wèn)題做了專門(mén)的調(diào)查：專業(yè)課程設(shè)置是否符合市場(chǎng)需求；課程教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐能力培養(yǎng)是否符合市場(chǎng)崗位要求；專業(yè)課程設(shè)置與相應(yīng)崗位群的對(duì)應(yīng)程度；課程實(shí)訓(xùn)與企業(yè)要求結(jié)合滿意度。為此我們專門(mén)拿出《三維動(dòng)畫(huà)制作課程》進(jìn)行課程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法教學(xué)改革。
職業(yè)能力要求與素質(zhì)。
三維動(dòng)畫(huà)制作。
（核心崗位）。
根據(jù)劇本，分鏡頭和導(dǎo)演的要求，確定角色和道具在鏡頭中的位置，制作出合格的.動(dòng)畫(huà)，對(duì)角色和道具能進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓趋澜壎?，能熟練的制作角色?dòng)畫(huà)和表情動(dòng)畫(huà)，并能用合期軟件輸出成品。
1、具有獨(dú)立完成工作的能力。
2、具有較強(qiáng)的表演才華和想象力。
3、熟練掌握三維軟件的動(dòng)畫(huà)模塊。
4、熟練的骨骼綁定和蒙批操作。
5、熟悉動(dòng)畫(huà)制作流程。
6、觀察細(xì)微，對(duì)生物和物體的運(yùn)動(dòng)把握到位。
7、熟練掌握動(dòng)畫(huà)規(guī)律。
8、能獨(dú)立完成動(dòng)畫(huà)的后期輸出。
9、具有良好的團(tuán)體合作能力。
工作過(guò)程。
三維動(dòng)畫(huà)制作。
1、角色骨骼的創(chuàng)建、裝配、運(yùn)動(dòng)控制和權(quán)重的調(diào)節(jié)。
2、角色的簡(jiǎn)易動(dòng)畫(huà)制作。
3、攝影機(jī)動(dòng)畫(huà)制作。
4、高級(jí)動(dòng)畫(huà)制作。
5、渲染設(shè)置。
6、角色動(dòng)畫(huà)的修整。
從實(shí)際項(xiàng)目中分析解決方案、設(shè)計(jì)解決方法、以得到和實(shí)際工作同樣的鍛煉。以典型性的教學(xué)情境案例展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在解決了問(wèn)題后，學(xué)生嘗到了樂(lè)趣，在快樂(lè)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)并深入了解到相關(guān)崗位所需的能力要求。
該課程部分教學(xué)情境設(shè)計(jì)見(jiàn)下表：
工作。
任務(wù)。
學(xué)習(xí)。
情境。
教學(xué)。
內(nèi)容。
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)。
學(xué)時(shí)。
角色動(dòng)畫(huà)制作。
1、角色蒙皮。
制作骨骼綁定和角色蒙皮效果。
1、掌握skin、physique修改器蒙皮技巧。
2、掌握封套的調(diào)節(jié)方法。
3、角色跨欄動(dòng)畫(huà)。
制作角色跨欄的動(dòng)畫(huà)。
掌握動(dòng)作混合器混合動(dòng)畫(huà)的功能。
4、角色表情動(dòng)畫(huà)。
制作角色張嘴、眨眼動(dòng)畫(huà)。
項(xiàng)目教學(xué)在統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程中運(yùn)用研究論文篇十二
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。作為以培訓(xùn)大量計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才的高職院校，我們卻不得不面對(duì)一個(gè)尷尬的現(xiàn)實(shí)，那就是在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育方式方面的落后，就必須在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)方面進(jìn)行教育改革和教學(xué)創(chuàng)新，改變落后的教學(xué)內(nèi)容和單一的教學(xué)方式。在教學(xué)內(nèi)容上，雖然現(xiàn)在各高職院校都有較為完善的教材系統(tǒng)，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方面的教學(xué)過(guò)程較為完整，但教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后，難以突出重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)方式上，各院校都采用了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施也制約了教學(xué)效果。
（一）教學(xué)內(nèi)容缺乏新意。
隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)融入我們的日常生活方方面面，為了能讓學(xué)生學(xué)到更多計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，使學(xué)生能緊跟時(shí)代發(fā)展，越來(lái)越多的小學(xué)已經(jīng)開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)有所提高。這就使得許多高職院校所教授的課程是學(xué)生兒時(shí)就學(xué)過(guò)的知識(shí)，已經(jīng)無(wú)法再調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）落后的教學(xué)內(nèi)容。
高職院校由于教學(xué)內(nèi)容的落后，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識(shí)在沒(méi)出校門(mén)就已宣布過(guò)時(shí)，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如：在計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)教學(xué)方面，許多高職院校的老師還在為學(xué)生講解windowsxp系統(tǒng)，稍微先進(jìn)一點(diǎn)的講windows7系統(tǒng)，但這兩個(gè)操作系統(tǒng)已經(jīng)嚴(yán)重過(guò)時(shí)，現(xiàn)在市面上賣(mài)的電腦已經(jīng)開(kāi)始普及windows10系統(tǒng)，這使得學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)之間的應(yīng)用存在著巨大的差距，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到了打擊。
（一）在學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用性和教學(xué)的層次性上要加以重視。
現(xiàn)代高職院校開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)課程的目的是為了使學(xué)生能在日后的工作、生活中熟練掌握計(jì)算機(jī)基本操作及應(yīng)用方面的知識(shí)，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了計(jì)算機(jī)的基本操作技術(shù)后，其他方面的內(nèi)容學(xué)習(xí)起來(lái)就相對(duì)簡(jiǎn)單了。老師以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，制定適合每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣。在講解計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)知識(shí)時(shí)，使知識(shí)更具層次性，通過(guò)知識(shí)的層層深入，在吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的視野。不能只停留在機(jī)操作系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)辦公軟件基本操作的講解，重點(diǎn)要讓學(xué)生能更好的了解并掌握這些知識(shí)在以后工作生活中常用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)。例如在向?qū)W生講解excel數(shù)據(jù)編輯知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)列舉實(shí)例的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)擴(kuò)展說(shuō)明，并做項(xiàng)目化的實(shí)訓(xùn)和考核，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理知識(shí)的理解程度。
（二）加強(qiáng)教學(xué)的時(shí)效性。
進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的特點(diǎn)決定了其自身的高速更新?lián)Q代性質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中必須重視教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性，在最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)得到普及后，及時(shí)將這一技術(shù)在第一時(shí)間向?qū)W生講解傳授，這樣才能讓學(xué)生不會(huì)有學(xué)無(wú)所用的感覺(jué)，使學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)更好的應(yīng)用于日常的學(xué)習(xí)、工作和生活之中。針對(duì)學(xué)習(xí)難度大但應(yīng)用較少的知識(shí)，例如vep等難度較大且應(yīng)用少，非計(jì)算機(jī)專業(yè)可適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行簡(jiǎn)化，要求學(xué)生了解即可。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)講解，使其能熟練掌握這些專業(yè)性較強(qiáng)的知識(shí)。關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的講解在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中沒(méi)有足夠重視，如網(wǎng)絡(luò)銀行等內(nèi)容被“邊緣化”，為有效解決這一不利現(xiàn)象，高職院校應(yīng)將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)列入教材大綱中，使學(xué)生能學(xué)習(xí)到與生活息息相關(guān)的知識(shí)，做到學(xué)以致用。
（三）教學(xué)模式的革新。
高職院校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課程傳授過(guò)程中，教師們應(yīng)該大膽的對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，敢于突破傳統(tǒng)，比如可以選擇在課程中增加實(shí)訓(xùn)模塊，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，也可以采用任務(wù)教學(xué)法（也稱任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)），指老師在日常講授過(guò)程中，對(duì)計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)不直接進(jìn)行講解，而是給學(xué)生安排相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，介紹一些基本的操作注意事項(xiàng)，將所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)與學(xué)習(xí)任務(wù)相結(jié)合，讓學(xué)生在完成任務(wù)中掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既能提高教學(xué)質(zhì)量也能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
三、實(shí)施教學(xué)改革的具體方案。
（一）改革教學(xué)資源和教材。
眼下最緊急的是教材的更新，要選擇內(nèi)容最新的，與現(xiàn)實(shí)常用技術(shù)最接近的教材，以保證教材的實(shí)用性、先進(jìn)性以及理論性，重視教材和輔助材料的選擇?，F(xiàn)在各高職院校所使用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材，其內(nèi)容的編排上還是以介紹window操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)操作、office系列辦公軟件使用、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)等內(nèi)容，雖然這些知識(shí)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作方面有一定作用，但也有許多知識(shí)變得落后使用率低。windowsxp系統(tǒng)和windows7系統(tǒng)已經(jīng)過(guò)時(shí)，可以直接換成更先進(jìn)的windows8或windows10系統(tǒng)。針對(duì)不同專業(yè)要求對(duì)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)可以將專業(yè)性較強(qiáng)內(nèi)容刪改，如outlook對(duì)有些專業(yè)的學(xué)生可能一輩子都不可能用到。相反，ppt演示、office辦公系統(tǒng)等常用軟件可能天天都用，要加強(qiáng)在這方面的重視程度，如在ppt演示操作過(guò)程中，如果學(xué)生不會(huì)使用flash制作流程，將是一場(chǎng)災(zāi)難。
（二）進(jìn)行課堂組織改革。
對(duì)傳統(tǒng)課堂組織進(jìn)行改革，提高學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效率。提倡分組學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生和基礎(chǔ)較好的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，通過(guò)基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)提高基礎(chǔ)較差的學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面的應(yīng)用水平，在提高基礎(chǔ)較差的學(xué)生的同時(shí)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生的應(yīng)用水平會(huì)更加鞏固，從而提高了學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)方面的應(yīng)用水平，提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，高職院校要及時(shí)對(duì)現(xiàn)有教材和教學(xué)資源進(jìn)行更新，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，對(duì)相關(guān)技術(shù)的教學(xué)更新，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際操作方面的能力，以保證教學(xué)資源不落后時(shí)代的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
參考文獻(xiàn)。
項(xiàng)目教學(xué)在統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程中運(yùn)用研究論文篇十三
［摘要］本文針對(duì)職高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了教學(xué)模式、教學(xué)手段、考核方式的改革，以提升教學(xué)效果。
［關(guān)鍵詞］職高；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；模式；改革。
職高的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和探索，在教學(xué)內(nèi)容上已基本取得共識(shí)，趨于定型。主要內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、windows操作系統(tǒng)、文字處理軟件word、電子表格處理軟件excel、演示文稿制作軟件powerpoint、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和internet應(yīng)用基礎(chǔ)等。內(nèi)容實(shí)用，反映了當(dāng)前職高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用的主流和社會(huì)的需求。但目前職業(yè)技術(shù)學(xué)校中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)還存在很多問(wèn)題，下面筆者就這些問(wèn)題提出個(gè)人的看法和意見(jiàn)。
1.學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一。由于社會(huì)發(fā)展的原因，現(xiàn)在，許多來(lái)自于民工子弟學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入職高學(xué)校就讀。而他們來(lái)自不同的地區(qū)，家庭經(jīng)濟(jì)條件有著天壤之別。那些家庭條件好的學(xué)生，從小就有自己的計(jì)算機(jī)，在入學(xué)前就具備了一定的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和應(yīng)用能力。而一部分學(xué)生則因?yàn)榧彝l件較差，在入學(xué)前對(duì)計(jì)算機(jī)一知半解。但很多學(xué)生對(duì)于真正的計(jì)算機(jī)知識(shí)也是一竅不通，他們多半沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天。由于學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一，給教學(xué)實(shí)施帶來(lái)了很大的困難。同時(shí)，也難以滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
2.課堂興趣缺乏。職高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。主要原因有：第一，職高生的總體素質(zhì)較普高生來(lái)說(shuō)差距較大，他們的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)不如普高生；第二，職高生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的認(rèn)識(shí)不夠，多半以為計(jì)算機(jī)課就是給他們上網(wǎng)、玩游戲的；第三，大部分學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，對(duì)很多課程都失去了興趣，因此在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)這門(mén)學(xué)科時(shí)，理解能力和實(shí)踐能力都會(huì)受到影響；第四，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面的內(nèi)容一知半解，上課的時(shí)候處于似懂非懂的狀態(tài)，對(duì)這門(mén)課程沒(méi)有太多的興趣。
3.教學(xué)模式陳舊。多年來(lái)，教育部門(mén)一直提倡教學(xué)改革、課程改革，為此很多人在做這方面的研究。也出現(xiàn)了諸如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)、游戲式教學(xué)等所謂的新型教學(xué)模式。然而，在教學(xué)中仍是采用以教師為中心、“一言堂”“滿堂灌”地接受教育教學(xué)模式，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被忽視，甚至被壓抑，直接影響了教學(xué)效果。
4.學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。前面講到了學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一、課堂興趣不高、教學(xué)模式陳舊，是約束學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的外因。他們會(huì)找這樣或那樣的理由，“拒絕”學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)當(dāng)成老師的事情，把學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān)，甚至有一種被壓制的感受。綜合分析以上原因，再結(jié)合職高生的發(fā)展需要，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程開(kāi)展教學(xué)改革就顯得更為重要了。
二、改革中的一些想法。
1.教學(xué)模式的改革。首先，從學(xué)生的興趣出發(fā)，帶動(dòng)他們的成就感?？梢允褂靡恍┖?jiǎn)單可行的教學(xué)模式。如：小老師引導(dǎo)、游戲式帶動(dòng)、小組競(jìng)賽、擂臺(tái)賽等。下面以小組pk法為例：采用學(xué)生分組競(jìng)爭(zhēng)pk法，把上課的學(xué)生隨機(jī)分成若干小組，下達(dá)任務(wù)，以小組為單位來(lái)完成同樣的任務(wù)，這就要求本小組的所有成員積極主動(dòng)地來(lái)學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)自己不會(huì)的知識(shí)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，最后利用小組間完成任務(wù)的質(zhì)量進(jìn)行pk，完成較好的小組會(huì)體現(xiàn)出優(yōu)越感，更加努力學(xué)習(xí)；完成得不夠好的小組也會(huì)激發(fā)出學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)取在下一次的pk當(dāng)中超過(guò)對(duì)手。大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
2.教學(xué)手段的改革。在信息化發(fā)展的今天，對(duì)于計(jì)算機(jī)課程來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已漸漸退出歷史舞臺(tái)，可我們的教師依然對(duì)照書(shū)本講大道理，卻忽略了我們現(xiàn)在已有的計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件、多媒體軟件、網(wǎng)上搜索等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，它們的使用不僅能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代化教學(xué)的有趣性、必要性、先進(jìn)性，也能讓學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成積極的情感態(tài)度。如在講微機(jī)安裝課程時(shí)，可以利用計(jì)算機(jī)生動(dòng)、豐富的畫(huà)面以動(dòng)畫(huà)的方式把微機(jī)組裝的.過(guò)程顯現(xiàn)出來(lái)，再配以形象生動(dòng)的解說(shuō)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)，之后還可以讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)組裝電腦，并獎(jiǎng)勵(lì)組裝速度最快的學(xué)生，以此來(lái)烘托學(xué)習(xí)氣氛。如現(xiàn)在提倡的微課、微博教學(xué)等教學(xué)模式，把一些難點(diǎn)、重點(diǎn)做成易懂易學(xué)的小課件放在學(xué)校網(wǎng)站、班級(jí)qq群等學(xué)生方便察看的地方。通過(guò)遠(yuǎn)程的自學(xué)形式，學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)完成知識(shí)點(diǎn)的掌握。
3.考核方式的改革。將學(xué)生的考試與考取資格證書(shū)相融合，利用學(xué)生考取國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)b證書(shū)來(lái)替代計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的考試成績(jī)，同時(shí)把取得計(jì)算機(jī)等級(jí)證作為畢業(yè)資格的一項(xiàng)必備的條件；也可以在學(xué)校內(nèi)部舉行一系列的等級(jí)證書(shū)考核，如打字員證書(shū)、排版員證書(shū)、數(shù)據(jù)處理員證書(shū)考核；或者舉行一系列的技能比賽，以賽帶學(xué)；或者布置課外作業(yè)———以趣味性為主，以拓展他們的認(rèn)知面并端正其對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用的正確態(tài)度。
三、結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，現(xiàn)代社會(huì)，計(jì)算機(jī)的發(fā)展日新月異，新的技術(shù)不斷產(chǎn)生，舊的技術(shù)很快被淘汰。計(jì)算機(jī)教育，要想跟上時(shí)代的步伐，就必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要做到靈活多變、不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)社會(huì)的變化，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
［參考文獻(xiàn)］。
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［3］楊振山，龔沛曾.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（第四版）［m］.北京:高等教育出版社，2004.
項(xiàng)目教學(xué)在統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程中運(yùn)用研究論文篇十四
1)動(dòng)畫(huà)制作課程中設(shè)置“實(shí)踐小課堂”。筆者曾經(jīng)在《高校實(shí)行小班化教學(xué)的必要性》一文中曾經(jīng)指出：隨著大學(xué)教育平民化的同時(shí)，我們也不能完全拋棄以前大學(xué)精英化的教育的模式和優(yōu)勢(shì)。在教育過(guò)程中要因人而異，不能總是大而化之的搞基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的大班化教學(xué)從表面看似乎提高效率，實(shí)際教學(xué)的效果往往不盡人意。特別是體現(xiàn)在專業(yè)課和實(shí)踐課程方面。因?yàn)閷I(yè)課和實(shí)踐課程往往實(shí)踐性非常強(qiáng)，而且存在從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的一個(gè)過(guò)程，需要教師在每個(gè)環(huán)節(jié)都確保每個(gè)同學(xué)都能夠掌握，說(shuō)白了，需要老師手把手的去教。筆者認(rèn)為，從高等教育專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)的具體情況來(lái)看，10-18位學(xué)生是比較合適的。過(guò)少的人數(shù)也不僅浪費(fèi)資源，也因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)氣氛和其他的因素而同樣使教學(xué)質(zhì)量得不到提高。在動(dòng)畫(huà)短片制作課程中，應(yīng)當(dāng)將專業(yè)理論課程同實(shí)踐操作課程充分結(jié)合起來(lái)，專業(yè)課程中設(shè)置實(shí)踐小課堂無(wú)疑有助于學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解與運(yùn)用，教學(xué)效率將顯著提升。
2)重視課程的課前準(zhǔn)備與評(píng)估工作。對(duì)于動(dòng)畫(huà)短片制作課程的教學(xué)而言，同樣需要做好備課與評(píng)估的相關(guān)教學(xué)工作。備課需要備目標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備案例……然而關(guān)鍵還在于能夠設(shè)計(jì)出讓學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓平凡課堂變成不平凡。然而課前準(zhǔn)備不僅指?jìng)湔n，更多的指教師對(duì)課程知識(shí)需要有熟悉的了解和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，結(jié)合行業(yè)現(xiàn)狀和技術(shù)現(xiàn)狀進(jìn)行有效的課程安排，結(jié)合學(xué)生的狀況對(duì)課程難度和具體案例進(jìn)行可行性的調(diào)整，對(duì)學(xué)生對(duì)于將來(lái)課程的接受能力和教學(xué)效果做總體的評(píng)估。不做沒(méi)有準(zhǔn)備的，沒(méi)有針對(duì)性的課程安排。筆者在-第一學(xué)期曉莊學(xué)院美術(shù)學(xué)院15級(jí)動(dòng)畫(huà)專業(yè)《動(dòng)畫(huà)短片課程》中結(jié)合了學(xué)生比較少的情況，準(zhǔn)備了個(gè)性化教學(xué)的設(shè)計(jì)，豐富了案例的種類。在課程設(shè)計(jì)方面，結(jié)合本期學(xué)生對(duì)軟件不夠熟悉的狀況，計(jì)劃使用比較簡(jiǎn)單的軟件工具，進(jìn)行進(jìn)一步豐富劇情和豐富畫(huà)面風(fēng)格的作品設(shè)計(jì)。教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)在根本上的區(qū)別在于課堂教學(xué)具有科學(xué)合理的邏輯和全面的課程結(jié)構(gòu)。知識(shí)涵蓋相對(duì)全面，結(jié)構(gòu)合理，重點(diǎn)突出是對(duì)備課內(nèi)容的基本要求。同時(shí)動(dòng)畫(huà)教學(xué)屬于技術(shù)教學(xué)，充滿實(shí)踐性，需要備足跟上時(shí)代，與目前市場(chǎng)狀況相結(jié)合的案例，才能引起學(xué)生充分的興趣，才能讓學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)和技能。
3)啟發(fā)式教學(xué)，以學(xué)生為教學(xué)中心。在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的專業(yè)課教學(xué)中，針對(duì)具體內(nèi)容，適當(dāng)適當(dāng)運(yùn)用“講授式”，恰當(dāng)運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)式”，大量運(yùn)用“啟發(fā)式”教學(xué)，是一種有效的教學(xué)形式。在具體教學(xué)過(guò)程中教師需要根據(jù)學(xué)生的情況拉開(kāi)教學(xué)難度，針對(duì)個(gè)人能力的大小提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的個(gè)體情況，個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行充分的了解，做出合理的判斷，進(jìn)行合理的教學(xué)安排。在教學(xué)過(guò)程中，我們要合理選擇，采用各種實(shí)際案例進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)，充分重視學(xué)生自己的想法，根據(jù)學(xué)生自己的想法進(jìn)行有效引導(dǎo)和教學(xué)討論。在《動(dòng)畫(huà)短片》課程的教學(xué)中，有的同學(xué)在劇本編寫(xiě)的時(shí)期沒(méi)有聯(lián)系到自己的繪畫(huà)能力，一味追求劇情氣氛，選擇寫(xiě)實(shí)風(fēng)格，古裝的題材，在劇本已經(jīng)編寫(xiě)完成后突然發(fā)現(xiàn)自己“畫(huà)不出來(lái)”。這個(gè)時(shí)候，教師的主導(dǎo)作用就顯得尤為重要了，教師應(yīng)當(dāng)疏導(dǎo)學(xué)生的`設(shè)計(jì)思路，使其及時(shí)更改劇本內(nèi)容，結(jié)合自身的技術(shù)能力和愛(ài)好做了有效的調(diào)整，順利地進(jìn)行到下一步制作流程。在人物設(shè)定初期，教師還可以結(jié)合部分學(xué)生擅長(zhǎng)古舊風(fēng)格手繪的特點(diǎn)，在不更改劇本的情況下，對(duì)于畫(huà)面風(fēng)格進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，使整個(gè)故事的畫(huà)面風(fēng)格更加個(gè)性化，細(xì)致度方面也有了有效的提升。還有一部分同學(xué)在創(chuàng)作初期，選擇的是老師不建議的商業(yè)動(dòng)畫(huà)風(fēng)格，人物設(shè)計(jì)的也比較平淡，并且他們始終堅(jiān)持自己的想法，不想改變自己的風(fēng)格，這個(gè)時(shí)候教師要與學(xué)生在人物方面與作者進(jìn)行討論，修改，在背景設(shè)計(jì)方面給予不同的建議，實(shí)現(xiàn)整個(gè)畫(huà)面的效果的有效提升。始終以學(xué)生為中心，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)將大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動(dòng)性，為更好的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供助力。
4)梯化難度細(xì)化目標(biāo)，理論聯(lián)系實(shí)際。一方面是教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)細(xì)化處理。在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，常常要聯(lián)系到具體的操作或者要求直接制作出作品。如果此時(shí)學(xué)生們的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)或者操作能力欠缺，教學(xué)者就需要降低難度或者從易到難，梯化難度，結(jié)合實(shí)際能力提出要求。在具體項(xiàng)目的制作中，教學(xué)者如果結(jié)合實(shí)際情況，細(xì)化目標(biāo)，使得學(xué)生們能夠利用現(xiàn)有能力完成小目標(biāo)后獲得驚喜和滿足感，從而比較順利地進(jìn)行下一步操作。在此過(guò)程中，教學(xué)者需要有效指導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)。在《動(dòng)畫(huà)短片》課程的教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生計(jì)劃一個(gè)人完成短片，而不是通常的2-3個(gè)人合作。于是筆者把3-5分鐘的時(shí)間要求降低到2分鐘左右。在具體操作中，嚴(yán)格流程，把制作過(guò)程細(xì)分為故事大綱——?jiǎng)”尽昼R劇本——分鏡臺(tái)本——主要人物設(shè)計(jì)——主要場(chǎng)景設(shè)計(jì)——?jiǎng)赢?huà)部分——配音——特效等，不可隨便地進(jìn)行跳躍和省略，表面上看起來(lái)比較繁瑣，但是卻把一個(gè)看起來(lái)“完成不了”的大任務(wù)變成若干“容易完成”的小任務(wù)，使每個(gè)同學(xué)的項(xiàng)目可以順利進(jìn)行并且保證了一定的質(zhì)量。另一方面是始終堅(jiān)持理論教學(xué)聯(lián)系實(shí)際操作的原則。專業(yè)課教學(xué)的目的在于使學(xué)生及時(shí)有效地掌握所學(xué)專業(yè)的技能和方法，具有理論聯(lián)系實(shí)際，較強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，甚至在一定的條件下可以完成具體的項(xiàng)目。如果能夠結(jié)合具體的社會(huì)項(xiàng)目，在實(shí)際的操作過(guò)程中將迅速地提高學(xué)生的專業(yè)能力，同時(shí)在操作過(guò)程中，學(xué)生們可以準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)自己的強(qiáng)點(diǎn)和弱點(diǎn)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，針對(duì)個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行有目標(biāo)的訓(xùn)練，從而順利成為服務(wù)社會(huì)的專業(yè)人才。例如動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生，平時(shí)可以接一些比較簡(jiǎn)單的插畫(huà)或者簡(jiǎn)短的網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)任務(wù)，在社會(huì)專業(yè)人士的帶領(lǐng)下，結(jié)合自己專業(yè)能力，提高自己的實(shí)際操作能力。在時(shí)間比較充裕的狀況下，可以壓縮一部分學(xué)習(xí)課程，和學(xué)校協(xié)商，節(jié)省出較長(zhǎng)一段時(shí)間到動(dòng)畫(huà)公司參加具體項(xiàng)目的操作。在條件成熟的狀況下，甚至可以直接把在公司實(shí)習(xí)的時(shí)間算作正式課時(shí)，提高學(xué)生的的積極性和參與度。
3結(jié)語(yǔ)。
在動(dòng)畫(huà)短片制作課堂的教學(xué)中，教師的“教”最終目的是為了學(xué)生的“學(xué)”，教師理應(yīng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)大學(xué)生對(duì)于該課程的學(xué)習(xí)興趣。在動(dòng)畫(huà)短片制作課程中，充分扮演好主導(dǎo)者的角色，為大學(xué)生的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)服務(wù)，只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)高校動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的改革與提升，為促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做好充足的準(zhǔn)備，為推動(dòng)我國(guó)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程的繁榮發(fā)展提供源源不斷的人才保障。
參考文獻(xiàn)。
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項(xiàng)目教學(xué)在統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程中運(yùn)用研究論文篇十五
摘要：中學(xué)生為什么必須開(kāi)設(shè)美術(shù)學(xué)科，基礎(chǔ)素描在美術(shù)教學(xué)中的重要意義是什么？中學(xué)階段基礎(chǔ)素描教學(xué)的目標(biāo)是什么？需要完成哪些教學(xué)任務(wù)？這些都是在教學(xué)一線的中學(xué)美術(shù)教師需要思考的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)；美術(shù)教育；素描教育。
一、美術(shù)教育要與學(xué)生的身心發(fā)展相適合，基礎(chǔ)素描教學(xué)要適時(shí)出現(xiàn)。
學(xué)生由兒童時(shí)代步入青少年時(shí)期，隨著年齡的增長(zhǎng)，認(rèn)知能力的發(fā)展，對(duì)客觀事物的觀察和理解能力也逐步增強(qiáng)，這時(shí)候的美術(shù)課程學(xué)習(xí)也應(yīng)由易到難，逐步遞進(jìn)。在初中到高中階段，基礎(chǔ)素描適時(shí)地加入了美術(shù)課程。從兒童時(shí)期的想象繪畫(huà)、自由發(fā)揮、天馬行空毫無(wú)約束的涂鴉創(chuàng)作，到通過(guò)科學(xué)的觀察，理智地表現(xiàn)客觀事物，這也是一個(gè)學(xué)生身心成長(zhǎng)的過(guò)程。此時(shí)的基礎(chǔ)素描課，是與學(xué)生的身心發(fā)展相適應(yīng)的。個(gè)別課外美術(shù)輔導(dǎo)班，針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生就開(kāi)始進(jìn)行基礎(chǔ)素描教學(xué)，這種做法是讓人擔(dān)憂的。首先這一做法違背了少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律；再者，素描學(xué)習(xí)相對(duì)兒童的多彩世界是單色的，不容易引起小學(xué)生的興趣，甚至使得學(xué)生對(duì)于繪畫(huà)一籌莫展，從此不再喜歡繪畫(huà)。這會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象能力及形象思維能力造成不可逆轉(zhuǎn)的傷害，限制學(xué)生今后的發(fā)展。
二、為什么要進(jìn)行素描教學(xué)。
美術(shù)教學(xué)既是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)科學(xué)，它要遵循人類身心發(fā)展的規(guī)律，也要遵循藝術(shù)發(fā)展的規(guī)律和從古至今的文化脈絡(luò)傳承。人類的進(jìn)步需要攝取知識(shí)和信息，這些信息是通過(guò)語(yǔ)言、文字、圖形、影像、表情、動(dòng)作等多種媒介方式獲得的。美術(shù)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、認(rèn)知能力，對(duì)于學(xué)生審美能力、價(jià)值觀、人生觀的形成都起著重要的影響。素質(zhì)教育中沒(méi)有重點(diǎn)學(xué)科和非重點(diǎn)學(xué)科的區(qū)別，所有開(kāi)設(shè)的課程都是為學(xué)生身心健康成長(zhǎng)、知識(shí)能力的積累而服務(wù)的。我們的孩子會(huì)觀察、能表現(xiàn)，懂得什么是美、怎樣欣賞美、怎樣創(chuàng)造美，我們民族的未來(lái)才會(huì)更加美好，這樣的教育才是完整的教育。素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，通過(guò)素描學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法、表現(xiàn)方法，為今后涉獵更加廣闊的藝術(shù)空間打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)素描本身也是一門(mén)藝術(shù)，素描之美在于它利用單色線條、塊面在平面的二維空間中創(chuàng)造出可視的、具有質(zhì)感、量感、體積感、空間感、光感的客觀形象，它是人們觀察能力、表現(xiàn)能力、空間能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力的集中體現(xiàn)。一張好的素描，同樣具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。許多大師的素描作品被后世不斷地欣賞、傳承、摹寫(xiě)，堪稱優(yōu)秀藝術(shù)作品的典范。
三、素描教學(xué)的方法。
（一）入門(mén)很重要，固有觀察方法和表現(xiàn)方法要改變，方向決定速度。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)素描教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中各個(gè)藝術(shù)門(mén)類的基礎(chǔ)，可見(jiàn)其重要性。素描教學(xué)要有嚴(yán)格的理論支撐，其中涉及透視知識(shí)、明暗知識(shí)、結(jié)構(gòu)知識(shí)，這些理論知識(shí)難免枯燥，但是必須要學(xué)，還要學(xué)扎實(shí)。這就需要教師的情感渲染，教學(xué)中力求方法靈活、機(jī)智，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，范畫(huà)和講解相結(jié)合，有聲有色，給枯燥的知識(shí)以聲情并茂的表現(xiàn)，這樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教和學(xué)才能達(dá)到最佳的效果。中學(xué)生在教師的素描輔導(dǎo)過(guò)程中，逐步學(xué)習(xí)正確觀察物象的方法，感受用基礎(chǔ)素描語(yǔ)言去表現(xiàn)所感知的物象。尤其要注重整體觀察方法的培養(yǎng)，從物象的結(jié)構(gòu)、空間、黑白灰關(guān)系、動(dòng)態(tài)、體積，以及畫(huà)面中上下、左右、前后的視覺(jué)關(guān)系等入手，變盲目的觀察表現(xiàn)（甚至照抄黑白灰）到有法可循且準(zhǔn)確生動(dòng)的表現(xiàn)。
（二）素描沒(méi)有捷徑，基礎(chǔ)決定高度。
在素描基礎(chǔ)教學(xué)中，既要給學(xué)生繪畫(huà)的法度、規(guī)律性知識(shí)，以及素描本題語(yǔ)言的掌握。比如教師經(jīng)常講的注意輪廓，輪廓是物象的外形，更是物象與周?chē)h(huán)境的空間邊緣，它不是平面的，更不是一條簡(jiǎn)單的線，它是有空間的。這些必須讓學(xué)生通過(guò)感覺(jué)和觸覺(jué)實(shí)實(shí)在在去理解。再如，明暗交界線是什么？它是物象受光與背光即亮部和暗部?jī)蓚€(gè)面的分界線，根據(jù)物象形體的變化及空間前后的變化，明暗交界線也產(chǎn)生著深淺、虛實(shí)、強(qiáng)弱的變化。還有基本的透視知識(shí)，物象前后距離的遠(yuǎn)近，在素描中表現(xiàn)為透視關(guān)系，近大遠(yuǎn)小、近實(shí)遠(yuǎn)虛等種種變化。這些變化通過(guò)掌握素描的本體語(yǔ)言去表現(xiàn)出來(lái)，從而達(dá)到在二維空間的素描紙上塑造具有三維空間的物象視覺(jué)效果。
（三）臨摹是提高基礎(chǔ)素描不可缺少的重要手段。
這里所說(shuō)的臨摹不是簡(jiǎn)單的摹寫(xiě)，更不是對(duì)一幅作品的簡(jiǎn)單黑白灰的照抄。它是一種帶著觀察、帶著思考的臨摹。首先教師要選擇最適合學(xué)生學(xué)習(xí)階段的、最適合每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)水平的、最適合各個(gè)學(xué)生素描特點(diǎn)的，并且是最能夠針對(duì)學(xué)生的素描問(wèn)題的優(yōu)秀的范畫(huà)作品。這樣的臨摹才不盲目，更能對(duì)學(xué)生素描能力的提高起到積極的作用。引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，多問(wèn)些個(gè)為什么，“這幅作品為什么要這么畫(huà)呢？”“黑白灰的.對(duì)比關(guān)系是怎么處理的？”“畫(huà)面的空間關(guān)系是怎么拉開(kāi)的呢？”“為什么范畫(huà)的形體很結(jié)實(shí)而我卻畫(huà)得很松散很平呢？”這樣，從起稿到鋪大關(guān)系，再到進(jìn)一步深入刻畫(huà)和整體調(diào)整，用觀察、思考、整體、結(jié)構(gòu)、空間等帶動(dòng)著臨摹活動(dòng)，這樣的臨摹會(huì)讓學(xué)生受益匪淺。經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)呐R摹、寫(xiě)實(shí)、再臨摹、再寫(xiě)生，反反復(fù)復(fù)，不斷地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而帶動(dòng)學(xué)生基礎(chǔ)素描的不斷進(jìn)步。
（四）基礎(chǔ)素描也要注重因材施教。
在教學(xué)中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)素描的感覺(jué)能力各有不同，加以有針對(duì)性的引導(dǎo)。由于教師在課堂上作范畫(huà)時(shí)，容易使學(xué)生產(chǎn)生模仿，而誤入素描教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化，所以教師要尊重學(xué)生的個(gè)人感受，尊重多元化，不搞“一刀切”。要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同素描感受及對(duì)素描語(yǔ)言的感知能力，從其對(duì)特定素描語(yǔ)言的偏愛(ài)和側(cè)重加以輔導(dǎo)，開(kāi)發(fā)學(xué)生素描語(yǔ)言的潛能?；A(chǔ)素描教學(xué)屬于視覺(jué)傳達(dá)造型領(lǐng)域，教師做范畫(huà)時(shí)不能光動(dòng)手不講解，還要將自身感受到的結(jié)構(gòu)關(guān)系、視覺(jué)效果以及如何去觀察、物像的遠(yuǎn)近大小、黑白灰關(guān)系對(duì)比、強(qiáng)弱虛實(shí)等因素在畫(huà)中加以解說(shuō)，讓學(xué)生跟著教師的思維，培養(yǎng)感知能力。根據(jù)每個(gè)學(xué)生對(duì)物像感知能力的側(cè)重，有的擅長(zhǎng)寫(xiě)實(shí)表現(xiàn)，有的對(duì)物像在光照下的光影對(duì)于形體的表現(xiàn)更感興趣，有的更注重畫(huà)面整體的粗曠效果，有的更加細(xì)膩。這都需要教師針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)加以相應(yīng)的輔導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生素描學(xué)習(xí)的進(jìn)度，有針對(duì)性地給學(xué)生分組做范畫(huà)，這樣學(xué)生更容易接受和理解，讓學(xué)生既能夠掌握科學(xué)的素描方法又保持自己的個(gè)性。甚至在給學(xué)生提供臨摹范畫(huà)的時(shí)候，范畫(huà)的選擇也要有針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇中外大師的作品，教師再加以分析和輔導(dǎo)。
（五）開(kāi)拓眼界，多讀畫(huà)多思考，素描的高度源于整體素質(zhì)的提高。
即使是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素描階段的美術(shù)生，也不能閉關(guān)在狹隘的畫(huà)室空間里，遇有好的展覽，素描的、油畫(huà)的等都要去學(xué)習(xí)觀摩，更多地了解優(yōu)秀的素描或其他繪畫(huà)作品。如果沒(méi)有好的展覽，就需要教師搜集圖片、照片等資源，制作幻燈片，定期給學(xué)生上鑒賞課，這樣能開(kāi)闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的鑒賞能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，延展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，給學(xué)生更廣闊的繪畫(huà)空間去選擇，讓他們的思維在更廣闊的藝術(shù)領(lǐng)域馳騁。經(jīng)過(guò)欣賞和分析后，看得多了想得多了，學(xué)生難免會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，作為教師不要怕學(xué)生提出一些還有些幼稚的問(wèn)題，更不要緊張學(xué)生會(huì)提出超出范圍的、甚至跟教師意見(jiàn)相反的看法或意見(jiàn)，任何的問(wèn)題都說(shuō)明了學(xué)生的思考，這正是欣賞課要達(dá)到的目的。教師要耐心解釋，用繪畫(huà)語(yǔ)言、手段去闡述他們的問(wèn)題，形成教學(xué)相長(zhǎng)的學(xué)習(xí)氛圍。這是增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的氛圍，是教師的教和學(xué)生的學(xué)的互動(dòng)力。教師不可以搞“一言堂”，不能硬性地規(guī)定學(xué)生就這樣畫(huà)、那樣畫(huà)，這樣不但扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，嚴(yán)重影響學(xué)生判斷能力的形成，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)繪畫(huà)失去興趣。
四、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，基礎(chǔ)素描雖是“基礎(chǔ)”，但是絕不簡(jiǎn)單，教師要充分重視基礎(chǔ)素描教學(xué)對(duì)于學(xué)生繪畫(huà)生涯的重要影響和作用，扎實(shí)這個(gè)基礎(chǔ)，為學(xué)生藝術(shù)大廈的構(gòu)建打好第一夯，這是一個(gè)負(fù)責(zé)任的美術(shù)教師必須完成的使命。
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項(xiàng)目教學(xué)在統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程中運(yùn)用研究論文篇十六
考試；實(shí)踐能力考核主要考核學(xué)生的基本操作能力和對(duì)課程內(nèi)容的理解程度，以實(shí)訓(xùn)作業(yè)成績(jī)作為考核依據(jù)。成績(jī)?yōu)榘俜种?，理論考試?0％，實(shí)驗(yàn)成績(jī)考試占70％。另一種是：在有條件的情況下，可以采取組織學(xué)生參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，以證書(shū)的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核成績(jī)。這種評(píng)價(jià)方式一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，拿到等級(jí)證書(shū)后增加了就業(yè)的籌碼，是符合現(xiàn)代職業(yè)教育的要求的；另一方面它也推動(dòng)著我們計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革更新，是值得去探究的。
綜上，計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代高科技的產(chǎn)物，其理論知識(shí)和專業(yè)性強(qiáng)。作為這門(mén)前沿學(xué)校的授課教師首先就應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，積極改革，從“以教師為主體、以課程為中心”過(guò)渡到“教師指導(dǎo)下的.以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式上，不斷地充實(shí)自己，更新自己的知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)建立起知識(shí)和能力個(gè)人結(jié)構(gòu)；其次就應(yīng)該結(jié)合計(jì)算機(jī)學(xué)科更新快、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，運(yùn)用專業(yè)組教師的集體智慧，在教學(xué)中選擇一套適合中職學(xué)生的教材；再者就應(yīng)該全面掌握教材，篩選出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心組織教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)手段和靈活的教學(xué)方法，選擇合適的輔助教學(xué)軟件，把理論和實(shí)訓(xùn)操作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。通過(guò)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和自覺(jué)性，學(xué)生的崗位適應(yīng)能力的綜合素質(zhì)最終得到提高，達(dá)到了職業(yè)教育的真正目的。
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項(xiàng)目教學(xué)在統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程中運(yùn)用研究論文篇十七
《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》作為一門(mén)新課,從誕生至今僅經(jīng)過(guò)一輪教學(xué)實(shí)踐.如何提高教學(xué)效果,是大家正在研究和探索的重要問(wèn)題.圍繞這個(gè)問(wèn)題,本文從挖透教材內(nèi)容,全面深刻領(lǐng)會(huì)教材精神;調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性;教師自身的`修養(yǎng)和人格魅力;處理好教學(xué)中四方面的關(guān)系;做好三方面結(jié)合等方面進(jìn)行了深入研究和探討.
作者：張社爭(zhēng)作者單位：陜西,延安大學(xué),716000刊名：中國(guó)成人教育pku英文刊名：chinaadulteducation年，卷(期)：2007“”(10)分類號(hào)：g72關(guān)鍵詞：教學(xué)效果研究
項(xiàng)目教學(xué)在統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程中運(yùn)用研究論文篇十八
摘要：科研項(xiàng)目號(hào)skb160“民辦高職院校理論課教學(xué)典型案例開(kāi)發(fā)與研究”，是安徽省人文社會(huì)科研項(xiàng)目。運(yùn)用案例教學(xué)提高思想道修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量是此項(xiàng)目的支撐論文之一。案例教學(xué)是高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)的重要內(nèi)容，也是重要教學(xué)手段。案例講解、剖析案例、案例討論，是案例教學(xué)的主要形式。搞好案例教學(xué)是教學(xué)需要。
思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課屬于教育部指定課程，是任何高職高專院校大學(xué)生的必修課程。開(kāi)設(shè)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課，可加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人生觀、世界觀、價(jià)值觀、婚姻觀、職業(yè)觀教育，幫助大學(xué)生樹(shù)立法制觀念，培養(yǎng)法制素質(zhì)，促進(jìn)依法治國(guó)。高專院校都開(kāi)設(shè)了思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程，但是有的學(xué)校缺乏專業(yè)教師隊(duì)伍，有的缺少現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，有的課時(shí)不足，有的教師教學(xué)敷衍了事，學(xué)生自己管理自己。這些情況都需要改進(jìn)、提高。這些狀況，關(guān)系到大學(xué)生是成為國(guó)家人才，還是墮落成黨國(guó)罪犯的抉擇。提高思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程質(zhì)量，培養(yǎng)大學(xué)生法制素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)運(yùn)民生，關(guān)系到每一個(gè)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。案例教學(xué)屬于重要的彌補(bǔ)手段。
案例教學(xué)在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)中很重要。案例教學(xué)是高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)的重要內(nèi)容，也是重要教學(xué)手段。可是，即使在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的案例教學(xué)中，也存在一些問(wèn)題。在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課案例教學(xué)中，有的教師隨意安排教學(xué)內(nèi)容，或偷工減料，或肆意拼湊教學(xué)內(nèi)容。也有些教師，在案例教學(xué)中，內(nèi)容與主題不符合，張冠李戴，如同答非所問(wèn)、指鹿為馬，其實(shí)是盲人摸象，或是教師需要進(jìn)修，或是教師備課不足，或是教師缺乏一定的教學(xué)資料。改進(jìn)教學(xué)教學(xué)迫在眉睫。
案例教學(xué)資料比較缺乏。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)案例參考書(shū)是配套課本。但是，除此之外，沒(méi)有案例教學(xué)參考書(shū)。即使在網(wǎng)上搜索，也難以查找合適資料?？梢?jiàn)，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)案例教學(xué)確實(shí)資料緊缺，研究人員極少。案例教學(xué)開(kāi)拓了思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)的新途徑，增加了趣味性。作為高校教師，應(yīng)該自己鉆研案例教學(xué)多媒體ppt課件的制作，制作出高質(zhì)量、高水平、符合教學(xué)規(guī)律及適合教學(xué)學(xué)科的多媒體課件，積極進(jìn)行案例教學(xué)備課，認(rèn)真搞好案例教學(xué)，促進(jìn)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的`提高。
按照學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行案例討論教學(xué)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教師，進(jìn)行案例講解，剖析案例，使大學(xué)生對(duì)道德、法制有正確的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，選擇最佳教學(xué)案例，在教學(xué)中正確運(yùn)用，是提高思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的需要。教學(xué)案例應(yīng)該適當(dāng)、適量。同時(shí)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)案例教學(xué)，可理論聯(lián)系實(shí)際、教學(xué)聯(lián)系生活，營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。
案例講解，可放在某知識(shí)點(diǎn)講解開(kāi)頭，引出要點(diǎn)。如，講解第七章第一節(jié)《建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家》之前，可以結(jié)合維護(hù)法制，依法處決掉貪污受賄黑惡殺人的死刑犯胡長(zhǎng)清的ppt資料，展示法制風(fēng)采，強(qiáng)調(diào)反腐敗、掃黑除惡、依法治國(guó)的重要性。
案例講解，可以放在某知識(shí)點(diǎn)講解結(jié)尾，進(jìn)行總結(jié)。如，在講述第八章第三節(jié)《我國(guó)刑事訴訟法律制度》后，可以舉例，佘詳林殺妻冤案來(lái)龍去脈，把ppt演示給學(xué)生，把網(wǎng)上下載的視頻資料展示給大學(xué)生。刑事訴訟法既是依法打擊罪犯的工具，又是依法維護(hù)公民合法權(quán)益的保障。
案例資料，也可以作為課堂討論思考題。例如，某案例講述“學(xué)生甲借學(xué)生證給乙，用于在校園內(nèi)開(kāi)店，辦理中國(guó)移動(dòng)開(kāi)戶業(yè)務(wù)。一年后，甲收到法院傳票，原告（即中國(guó)移動(dòng)）說(shuō)他拖欠電話費(fèi)7073元。甲找到乙，乙說(shuō)原來(lái)是幫丙的男友辦的業(yè)務(wù)，現(xiàn)乙、丙兩人處朋友已經(jīng)分手了，乙找不到其男友丙了。甲是否應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)民事法律違約責(zé)任呢？答案：此合同，以甲的學(xué)生證開(kāi)辦的，甲是合同當(dāng)事人，而且甲同意將學(xué)生證借給乙、由乙開(kāi)辦業(yè)務(wù)，合同不存在欺詐或脅迫等情形，應(yīng)有效。甲應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的違約責(zé)任。甲讓乙代理自己簽訂合同后，將合同業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)讓給乙。乙又另行轉(zhuǎn)讓給他人的，屬于合同權(quán)利、義務(wù)同時(shí)轉(zhuǎn)讓，雖然甲并沒(méi)有實(shí)際使用此業(yè)務(wù)，也仍然應(yīng)受此合同約束，且承擔(dān)合同違約賠償法律責(zé)任。甲只需向乙追究責(zé)任即可。乙承擔(dān)責(zé)任后，可根據(jù)與丙及其男友之間的轉(zhuǎn)讓協(xié)議，向丙或其相應(yīng)男友或向兩人追究責(zé)任，具體是向丙追究還是向丙和其相應(yīng)男友兩人追究連帶責(zé)任，要看當(dāng)初乙和丙及其此男友之間的約定協(xié)議或合同內(nèi)容?！?BR> 以實(shí)際事實(shí)為依據(jù)，以各種法律為準(zhǔn)繩，維護(hù)法治，打擊違法犯罪，保障合法權(quán)益，很重要。搞好案例教學(xué)，以案學(xué)法，是從實(shí)際出發(fā)的需要。
思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課也是法治知識(shí)、法律素質(zhì)普及課程。在教學(xué)中，教師應(yīng)該摒棄滿堂灌的教學(xué)方法，采用案例剖析、案例討論、案例演示等多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高教學(xué)的實(shí)用性。
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，進(jìn)行案例演示教學(xué)，多媒體教學(xué)豐富多彩、形式多樣、信息量大、存儲(chǔ)量大。多媒體形式的案例演示教學(xué)，是思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)的必然組成部分。如果缺乏思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)，大學(xué)生的法制理念從何養(yǎng)成？依法治理國(guó)家，從何談起？道德教育、普法教育，有利于預(yù)防犯罪、打擊犯罪，有利于增強(qiáng)國(guó)力，有利于發(fā)展生產(chǎn)力，有利于提高國(guó)民素質(zhì)，有利于提高13億國(guó)人的實(shí)際生活水平！如果沒(méi)有思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的道德教育與法制教育，則會(huì)導(dǎo)致社會(huì)日益腐敗、日益黑暗，若長(zhǎng)此以往，則黨國(guó)難存！
思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程，日益凸顯其重要性。案例教學(xué)，在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)中越來(lái)越重要。只有把思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程理論教學(xué)通過(guò)案例解析落到實(shí)處，才可以更好地培養(yǎng)一大批有道德素養(yǎng)與法制素養(yǎng)的大學(xué)生。
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（作者單位安徽綠海商務(wù)職業(yè)學(xué)院）。
項(xiàng)目教學(xué)在統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程中運(yùn)用研究論文篇十九
摘要：在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專業(yè)中，動(dòng)畫(huà)短片制作課是非常重要的一門(mén)課程。通常高等院校的設(shè)計(jì)學(xué)院都會(huì)在大三上學(xué)期開(kāi)設(shè)本門(mén)課程，對(duì)于大一大二以及大四的相關(guān)理論知識(shí)、制作課程等起到了承前啟后的重要作用。動(dòng)畫(huà)短片制作課程重視對(duì)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、時(shí)間意識(shí)、專才意識(shí)以及制作流程意識(shí)的全面培育，從而為促進(jìn)大學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的全面提升奠定了堅(jiān)實(shí)的課程基礎(chǔ)和專業(yè)保障。但是在教學(xué)中依舊存在著部分問(wèn)題，本文就動(dòng)畫(huà)短片課程的教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的創(chuàng)新對(duì)策。
關(guān)鍵詞：動(dòng)畫(huà)短片制作；動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)；教學(xué)應(yīng)用。
伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷升級(jí)，動(dòng)畫(huà)制作流程已經(jīng)相當(dāng)完善，由此推進(jìn)了世界動(dòng)畫(huà)制作產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展。同時(shí)，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專業(yè)也逐步深入到高等院校中，成為高校設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系中不可或缺的一部分。通過(guò)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作，學(xué)生們將初步掌握動(dòng)物制作的相關(guān)理論知識(shí)以及操作軟件，甚至能夠自己動(dòng)手設(shè)計(jì)出相應(yīng)的主題動(dòng)畫(huà)短片。如今，我國(guó)各大藝術(shù)院校以及綜合類高校中都會(huì)設(shè)置動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的專業(yè)，為社會(huì)和企業(yè)培育了大量的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人才。動(dòng)畫(huà)短片制作課程是動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專業(yè)中的重要課程，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們將對(duì)于動(dòng)畫(huà)短片制作方法以及技巧有了一定的掌握，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們的審美能力以及創(chuàng)新思維將得以拓展提升，因此可以說(shuō)動(dòng)畫(huà)短片制作課程是一門(mén)實(shí)踐大于理論的課程。然而在部分院校中專業(yè)課程教學(xué)中卻依舊存在著過(guò)度重視理論知識(shí)、忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主體以及教學(xué)方式滯后等問(wèn)題，本文以筆者在南京曉莊學(xué)院的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為案例就動(dòng)畫(huà)短片制作課程在教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)新提出了相應(yīng)的對(duì)策。