總結(jié)是對取得的成績、遇到的困難和解決的問題進行梳理和總結(jié)的一種方法。評價是總結(jié)文章中對某個人、事物或事件進行客觀評價和評論的部分。總結(jié)范文可以讓我們更好地了解總結(jié)的重要性，并提升自己的總結(jié)能力。
培養(yǎng)學生習慣的心得篇一
心得體會。
希望可以幫到大家。
心理學指出，學習習慣是人們在長期的學習過程中逐漸形成的具有系統(tǒng)性和穩(wěn)定性的學習心理和學習行為方式，是個性特征的重要方面。
葉圣陶先生說：“教育是什么?往簡單方面說，就是培養(yǎng)習慣?！睆慕逃前l(fā)展學生個性來說，教學就是要通過審美理解和運用技能來完善學生的個性。從這個意義上來講，培養(yǎng)良好的學習習慣，是教學的首要任務。
魏書生老師是非常重視培養(yǎng)學生良好學習習慣的。他認為：“自學能力是一個具有不同層次的、主體的范疇，是較為復雜的特殊能力。這就不能幻想通過一兩次自學行動的過程使學生具備這種能力。每次自學過程好像點，自學習慣好像線，線才能組成面，最終構(gòu)成自學能力體。培養(yǎng)習慣是培養(yǎng)自學能力的關鍵，這個關鍵一接通，學生大腦這部機器就持久的運轉(zhuǎn)起來了?！睆乃榻B的經(jīng)驗我們看到，通過他的三年訓練，學生的自學已習慣初步養(yǎng)成。魏老師培養(yǎng)學生的這些學習習慣，看上去似乎并沒有什么特殊之處，但是在教學實踐中，哪一樣卻都需要花費心血。其中最需要的、最考驗人的就是教師的耐心和學生的持久性。
魏老師在培養(yǎng)學生學習習慣的過程中，充分考慮到了其中的困難，結(jié)合學生特點，制定了具體實施的計劃。他的大體做法是：
第一，首次慢動。開始時注意求穩(wěn)、求慢，以使學生有一個適應過程。第二，逐漸加速。經(jīng)過一兩個月訓練之后，大家都轉(zhuǎn)動起來后，適當加快動的速度。第三，系統(tǒng)計劃。引導學生把自己看做一個完整的系統(tǒng)，注意德智體美勞之間的關系。第四，控制時空。要保證良好的習慣在足夠的時空內(nèi)發(fā)展，就要控制壞習慣在時空內(nèi)的活動范圍。班里將好同學與差同學組成互助組，形成正確的集體輿論，同時注意發(fā)揮教師對學生的指導作用。第五，進入軌道。經(jīng)過緩慢的首次推動，渡過了困難期，制定了系統(tǒng)的計劃，又創(chuàng)設了一個執(zhí)行計劃的時空環(huán)境。
研究魏老師培養(yǎng)學生自學習慣的方法和過程，我們至少應該注意這樣兩點：
(一)習慣的培養(yǎng)需要一個科學有序的過程。
教育學上有一條基本原理，就是知識可以傳授，能力必須訓練。訓練到自動化的程度才能成為習慣，成為習慣才能隨時運用。
分析一下魏老師培養(yǎng)學生自學習慣的過程，我們會看到他采用的五個步驟，是從學生接受程度和形成規(guī)律出發(fā)的，形成了一個由淺入深的有序的過程。而這個過程又是每一個學生認同的(經(jīng)過了學生的充分討論研究決定的)，這樣就使學生能夠把計劃變?yōu)楸容^自覺的行動。因為學生年齡的原因，心理發(fā)展的原因，以及每個學生意志品質(zhì)的差異，在養(yǎng)成自覺習慣的過程中，會出現(xiàn)動搖或反復。魏老師針對不同的情況的學生和不同階段的問題，在具體幫助個別學生的同時，努力營造班集體學習的氛圍，采用組對互助的形式，促進耳慣的養(yǎng)成。這些做法的意義和道理都值得我們從教育學、心理學的理論方面做進一步探討。
(二)學生良好習慣的養(yǎng)成需要嚴格的要求。
魏老師為了培養(yǎng)學生的自學習慣，注意安排科學有序的步驟，同時又不放松對學生的要求。對學生的教育和培養(yǎng)，如果放松要求就不會成功，這已被無數(shù)教師的無數(shù)經(jīng)驗和教訓所證明。
心理學告訴我們，先天素質(zhì)是個性發(fā)展的前提條件，就一般人來說這種條件是相差不遠的;后天養(yǎng)成是個性發(fā)展的決定條件，而這種條件是相差甚遠的。所以孔子說：“性相近，習相遠也?！倍?，完整的個性正是在良好習慣的養(yǎng)成中形成的。王夫之說：“習成而性成也。”教學重要的工作不完全在于教學生多少技能、教學生認識多少知識，而是要使學生在后天的學習之中養(yǎng)成良好的學習習慣，從一定意義上說，習慣的養(yǎng)成就是能力的形成。教學中忽視學生良好習慣培養(yǎng)的教學不會是成功的教學。魏老師注重培養(yǎng)學生自學習慣，確實探到了教學中的真諦。
假如我們靜下心來，好好地斟酌研究魏書生提出來的“五分鐘”，那么我們就會由懷疑轉(zhuǎn)為佩服。讓我們一起來看看魏書生的“五個一分鐘”：1、每天做一分鐘家務;2、每天寫一分鐘。
日記。
;3、每天挺胸抬頭大踏步一分鐘;4、每天唱一分鐘軍歌或校歌;5、一分鐘記憶力或注意力比賽。這些要求真的很簡單，誰都可以做，可是堅持下去，學生所到的就不僅僅是這五件事情了。
先說一分鐘的家務，對現(xiàn)時的學生來說是很有必要，因為現(xiàn)在的孩子生活在蜜糖里，飯來張口，衣來伸手，事無大小，都有人照顧的舒舒服服。他們除了讀書什么都不用干，可是很多學生書沒讀好，厭學現(xiàn)象也頗為嚴重，為數(shù)不少的學生覺得是為家長而讀書，學習沒動力，升學沒考好，覺得父母掏幾萬快擇校費理所當然，進校后也無心讀書。小孩能做做家務，學會幫家人分擔責任，他才會明白父母為他付出的心血，學會珍惜美好的生活，一個知道父母親生活不易的小孩，一個懂得體恤家人的小孩，如果在家都能承擔責任，他也會為自己的學習負責，那在學校也絕不會是一個問題學生。
第二是每天一分鐘日記。我想每天能寫一分鐘日記的小孩，他提高的不僅僅是寫作能力，培養(yǎng)的不僅僅是觀察能力，他能每日一省，必定會反省自己的學習、生活中的得與失，無形中也是一種經(jīng)驗和教訓的積累。這種做法可謂一箭雙雕，寫作水平提高了，思想認識也提高了。
第三是每天挺胸抬頭大踏步一分鐘，按魏老師的話來說，他要讓學生從腳下、從現(xiàn)在做起，認識一分鐘的價值?，F(xiàn)在的學生都被升學的壓力壓得透不過氣來，我們下了課走在走廊上，看到除了一些調(diào)皮的學生追追打打的，那些勤奮讀書的立馬抓住下課的幾分鐘，趴在桌子上睡覺，即使是做操，學生也是一副無精打采的樣子。如果我們細心留意，十個學生當中也找不到四五個腰身挺拔的，駝背聳肩的不少?？偟膩碚f，學生的精神狀態(tài)太差。所以我想，挺胸抬頭大踏步一分鐘，可以讓學生身體挺拔起來，精神振作起來。一個人處于良好的精神狀態(tài)下，身心健康，學習效率高。另外還能通過集體的力量感染激發(fā)彼此的斗志。
第四是每天唱軍歌校歌一分鐘，讓學生生活在音樂聲中。人需要夢想，需要激勵，需要熱情，尤其是處于青少年時期的學生。假如說第三個五分鐘給學生帶來的是外在的精神動力，那么唱軍歌校歌就是熏陶學生的內(nèi)心世界。曾幾何時我們聽著軍歌熱血沸騰，曾幾何時聽著校歌激情澎湃。也到教室去看看現(xiàn)在的學生在課余時間聽的是什么歌，有《等你等到我心碎》，有《你為什么不在我身邊》，有《老鼠愛大米》……這些流行歌曲不是不健康，而作為校園文化是否太低俗?校歌軍歌?只有在全校大合唱比賽時才響起，那更不必說什么世界名曲了。環(huán)境對人的影響是有目共睹的，校園文化建設是一個長期艱巨的工作，她不可能一蹴而就，每天唱一分鐘的軍歌校歌，就是很好的校園文化，這種文化氛圍是由每一個學生去營造，是相互影響，而非臨時或應景張貼一些海報所起的作用能比擬的。每天一分鐘的歌聲，它的意義已超出歌聲本身，所起的作用是持久有效的。
第五是每天一分鐘記憶力注意力的比賽。我們都知道，記憶力、注意力對一個學生的成績起了很重要的作用，或者可以這樣說，一個學生成績的高低很大程度上取決于他的專注程度，幼兒時期我們可以有意識的訓練他們，而到了青少年時期就很難單獨培養(yǎng)了。比賽是一種很好的形式，在你爭我趕的氛圍下，學生才能夠全神投入，他們會集中注意力抄寫課文、背書，在培養(yǎng)注意力的同時，記憶力也得到鍛煉提高。除此以外，學生能真切地感受到一分鐘的珍貴，一分鐘可抄寫三四十個字，可以讀一百多到三百的字，依此類推，十分鐘，一節(jié)課，一天，我們能做多少事情?從而更懂得珍惜時間。
魏書生的“五個一分鐘”，看起來簡簡單單，他關注學生的細節(jié)，注意從小事抓起，讓學生培養(yǎng)良好的習慣——勞動的習慣、觀察的習慣、珍惜時間的習慣……他要學生做的遠遠比這些事情的本身有意義，好習慣養(yǎng)成了，能力也提高了。
培養(yǎng)孩子良好的習慣要是從以下幾點入手，效果就會好一些。
一、引導孩子少說空話，多做實事。
應把空想、說空話的時間用在做實事上。一次行動抵得上一打綱領，一次行動的價值要超過一百句。
口號。
一千次決心。
二、首次慢動。
開動大腦機器也像開車一樣，起動時，車速一定要慢。第一次行動要慢，動量要小。如培養(yǎng)孩子寫日記的習慣，第一次切莫要求過高，只寫一句話就行。培養(yǎng)孩子學英語的習慣，第一次只記一兩個單詞即可。培養(yǎng)孩子長跑的習慣，第一次跑200米就不錯。凡事不要一開始就急于求成，想一口吃成個胖子，這樣孩子便覺得難而又難，從而失去了做事的興趣。
三、逐漸加速。
有了首次慢動，尊重了大腦的始動原則，運轉(zhuǎn)起來了，慢慢地像汽車一樣開了幾十米，這時就可逐漸加速了。日記長到了每篇寫兩三句話，英語單詞每天背會兩個，跑步長到每天300米。孩子覺得在慢動的基礎上，增加這點運動量，可以接受，不知不覺之間，大腦這部汽車比前幾天運轉(zhuǎn)快了。
四、不怕慢，只怕站。
遇到特殊情況，如意外的任務啦，身體有點小病啦，有不順心的事心情不好啦，也鼓勵孩子不輕易停止，只要能站直了，就別趴下，只要還能行動就別停下。寫日記心情不好，寫不出太好的文章，但也不要中斷日記，可以隨隨便便地東一句西一句記下自己當時的心情，可以少寫，也不要停下來。要克服一件事不做則已，做就要做得盡善盡美的想法;建立行動就比空想強，只要做，就比不做強的觀念。許多人沒能養(yǎng)成良好的習慣，都跟想盡善盡美有關。
五、控制時空，制訂計劃。
有了一點行動，逐漸增加了行動的速度，孩子會品嘗到一點做事的快樂。進一步培養(yǎng)習慣，就要制訂比較全面的計劃，增強孩子對自我的時間和空間的控制能力。從時間上，和孩子商定從早到晚的行動計劃，什么時間跑步、鍛煉、上學、唱歌、看課外書，各項活動，各用多少分鐘，使每日、每周、每月、每年的時間安排都有序化，有益化。從空間上，使孩子處于能夠把握自己的環(huán)境，什么歌廳、舞廳、游戲廳、臺球室這些地方，一旦進去，孩子便容易失去自控，不由自主地放棄好習慣。注意訂計劃的時候，任務指標不要訂得過高，使孩子覺得稍加努力便可達到，稍稍一跳，便可把果子摘下來。
六、進入軌道。
孩子按計劃行動起來了，逐漸提高了學習效率，每天定時定量地鍛煉、預習、做題、背單詞、寫日記、唱歌，到了某段時間就做某事，遇到特殊情況少做一點，做慢一點兒，但不停下。按照這樣的計劃不停地做實事，慣性就越來越大，就像列車在軌道上行駛，甚至像衛(wèi)星進入了軌道，就再也不會走走停停了。
進入軌道之后，當然也需要檢修。需要防止的，一是外部干擾，二是內(nèi)部故障，對外界不良人的引誘要及時切斷。對付內(nèi)部故障，如情緒不佳、舊病復發(fā)、猶豫拖拉等的最好方法，不是批評，不是訓斥，而是以最快的速度把注意力引導到做當時力所能及的實事小事上來。人一旦開始做實事，負責憂慮猶豫等不良工作的腦細胞就休息了。
培養(yǎng)學生習慣的心得篇二
習慣是一個人行為的重要標志，好習慣是我們成功的基礎。作為學生，培養(yǎng)良好的習慣對于我們的成長和發(fā)展至關重要。下面我將分享我自己的心得體會，希望能夠幫助到其他學生。
首先，養(yǎng)成良好的早睡早起的習慣。作為學生，我們需要保持精力充沛來應對學習和各種活動。一個良好的作息習慣是必不可少的。我自己就遵循著“晚上十點之前睡覺，早上六點起床”的原則。通過堅持這個習慣，我發(fā)現(xiàn)我有更多的精力和專注力來面對學習。而且，早起的時間還可以讓我有時間做一些額外的事情，比如鍛煉身體和閱讀。這些額外的活動不僅促進了我的身體健康，還豐富了我的學習和生活。
其次，培養(yǎng)良好的學習習慣。學習是學生生活的重中之重，有良好的學習習慣是成功的關鍵。首先，我認為建立一個明確的學習計劃非常重要。每天制定一個學習計劃，明確要學習的科目和目標，有助于提高學習效率。其次，要培養(yǎng)專注力。在學習過程中，我們經(jīng)常會被各種誘惑分散注意力，如手機、電視等。所以，集中注意力是必備的。一個好的辦法是找一個安靜的地方來學習，遠離所有的干擾物。最后，反復復習是鞏固知識的關鍵。溫故知新，反復復習可以幫助我們更好地掌握知識。
此外，我們還要培養(yǎng)良好的社交習慣。學生時代，我們需要和同學、老師以及家長保持良好的關系。首先，我們應該誠實守信。不撒謊、不作弊，誠實的人才能夠得到他人的尊重和信任。其次，學會傾聽是很重要的。我們應該尊重他人的意見，不要一意孤行。不僅要學會主動傾聽，還要學會正確地表達自己的觀點。此外，與人為善是很重要的。樂于助人，尊重他人的權(quán)益，幫助他人克服困難，不僅會給他人帶來快樂，也會為自己贏得好的口碑。
最后，養(yǎng)成良好的生活習慣也是必要的。一個人的素質(zhì)在很大程度上與他的生活習慣有關。首先，保持良好的衛(wèi)生習慣。保持身體清潔，避免傳染疾病，有助于我們的身心健康。其次，有規(guī)律地運動是很重要的。運動不僅可以增強我們的體質(zhì)，還可以提高我們的學習效率。我自己每天堅持晨跑，不僅感覺精神煥發(fā)，也讓我更好地面對一天的學習和工作。此外，良好的飲食習慣對于保持健康也是至關重要的。多吃水果和蔬菜，合理搭配飲食，遠離垃圾食品，才能保持健康的身體。
總之，培養(yǎng)好習慣是一個需要持續(xù)努力的過程。需要我們不斷堅持，付諸行動。良好的習慣在我們的生活中會發(fā)揮積極的作用，不僅可以提高我們的學習效率，還有助于我們成為一個優(yōu)秀的人。因此，讓我們從今天開始，養(yǎng)成良好的學習習慣、社交習慣和生活習慣，為未來的成功打下堅實的基礎。
培養(yǎng)學生習慣的心得篇三
豐富的小學生活為孩子們帶來許多快樂和成長的機會，同時也需要家長和老師一起精心打造，營造良好的學習和生活氛圍。在這個過程中，培養(yǎng)小學生的良好習慣是至關重要的。以下是我從個人經(jīng)驗和教育理論中總結(jié)出的幾點心得體會。
第一段：明確培養(yǎng)習慣的重要性。
良好的習慣對小學生的發(fā)展尤為重要。習慣直接影響孩子的健康、學習和發(fā)展，因此家長和老師需要共同努力培養(yǎng)良好的生活和學習習慣，讓孩子們在小學階段養(yǎng)成規(guī)律的生活習慣和良好的行為習慣。
第二段：從小事開始，逐步培養(yǎng)良好習慣。
培養(yǎng)良好的習慣是一個長期的過程，需要從小事開始，逐步引導孩子朝著正確的方向發(fā)展。比如，養(yǎng)成每天按時起床、口腔清潔、刷牙漱口的習慣，讓孩子們知道健康的重要性；要求孩子每天看書、做作業(yè)時保持專注，養(yǎng)成良好的學習習慣；帶孩子去公園和社區(qū)活動，讓孩子了解團隊的重要性、鍛煉體能。
第三段：形成優(yōu)秀的習慣需要你我共同努力。
培養(yǎng)孩子良好的習慣需要廣泛的社會參與，需要學校和家長的共同努力。教育專家們建議家長要與老師溝通，了解孩子在學校的表現(xiàn)，緊密配合，共同培養(yǎng)孩子的好習慣。做家長的還要學會及時表達自己的意見和建議，建立良好的溝通渠道，時刻關注孩子的成長，減少成長過程中的負面影響。
第四段：“榜樣”的重要性。
孩子有時會模仿父母的行為，這種現(xiàn)象在小學生中尤為常見。要培養(yǎng)孩子的良好習慣，你需要成為一個好的榜樣。從每天的作息時間、對待家人的態(tài)度、學習的認真程度、生活上的細節(jié)等方面去引導孩子，教育孩子做一個品學兼優(yōu)、積極向上的人。
第五段：責任心的培養(yǎng)。
在教育小學生的過程中，我們不能忽視培養(yǎng)孩子的責任心。學校與家庭要引導孩子明確自己的責任，讓孩子們認識到自己的行為會給周圍的人帶來影響，培養(yǎng)孩子自律和主動承擔責任的能力。在日常生活中，可以通過尋找志愿者機會、讓孩子去擔任班級的事務，培養(yǎng)孩子的社會責任感和團隊意識。
小學生是年齡較小的孩子，需要在成年人的引導下逐漸形成自己的健康能力和好習慣，這樣不但有益于他們的成長和發(fā)展，更可以使他們在未來的生活中贏得成功。思考這些事情是重要的，并且是一件有意義的事情。因此，這些必須由我們每一個人共同來推動。
培養(yǎng)學生習慣的心得篇四
作為一名小學語文教師，日常的教學工作中感到最頭疼的就是學生的寫作了。一到習作課，學生就犯難，總說沒什么可寫，不會寫。被逼著完成了作業(yè)，所寫的文章不是空洞，就是千篇一律，抄襲別人的作品。更甚的是一部分學生的作文錯字連篇，病句成行，根本無法批改。
針對這一現(xiàn)象，我進行了認真的'調(diào)查和分析。發(fā)現(xiàn)大部分學生沒有看課外書的習慣，不擅長閱讀，更沒有寫日記的習慣，不會留心觀察，不會發(fā)現(xiàn)，沒有練筆的行為。所以他們的寫作能力就差。
為了使學生不再為寫作犯難，我注重對學生進行習作指導。首先培養(yǎng)他們閱讀的習慣。為了使學生有書可讀，我首先從學校的圖書室精心挑選了50本科普知識讀本，在班中建立了一個圖書角，成立了一個圖書管理小組，讓學生自由的借閱。經(jīng)過一段時間的閱讀，發(fā)現(xiàn)學生有了讀書的興趣，但書籍又不夠了。為了解決這一問題，在開班會的時候，號召大家捐書，還讓學生互相借閱。這樣一來，學生就有書可讀了。通過一段時間的觀察，我又發(fā)現(xiàn)了問題，大多數(shù)學生只讀書，不寫筆記。為此，我在班級中開展了“不動筆墨不讀書”倡導活動，建義大家寫讀書筆記。同時在班中舉行優(yōu)秀讀書筆記評比活動。一時之間，班中有了一點寫作熱。
為使學生真正有啥可寫，我指點學生留心觀察身邊的人和事，把觀察到的寫進日記里，為今后的寫作積累素材，一時間學生感到了寫作的樂趣。為使這一習慣能夠養(yǎng)成，在每周的班會活動中，舉行日記朗誦比賽，調(diào)動學生寫作的積極性。
為了驗證學生的提高，學校每期都要舉行兩次作文競賽活動，對優(yōu)秀的寫作能手進行表彰和鼓勵，并將其作品展覽，同時讓這些學生參加鄉(xiāng)中心校組織的作文競賽，為其他學生樹立了榜樣。
經(jīng)過近幾年的努力，我所教的學生曾多次在縣、市開展的作文比賽中獲獎，我也多次或優(yōu)秀輔導員獎。(縣作文競賽一等獎，被評為優(yōu)秀輔導教師)(市八屆中小學“建安杯”作文競賽二等獎、市《曹魏風許昌行》征文比賽二等獎)。
培養(yǎng)學生習慣的心得篇五
1、自主學習。
2、積極思考。
3、每天預習復習。
4、作業(yè)干凈整潔并且正確率要高。
1、自己的事情自己做。
2、合理有效安排時間。
3、不吃零食，不買三無食品。
1、尊重他人。
2、真誠。
3、分辨是非。
4、不與品行惡劣的'人交友。
1、衣服干凈整潔。
2、每天鍛煉不少于一小時。
3、有良好的心理素質(zhì)。
1、自覺遵守公共秩序。
2、用文明語言和行為與他人交往。
1、愛家人、愛同學、愛學校。
2、為父母及家人做一些力所能及的事情。
培養(yǎng)學生習慣的心得篇六
習慣培養(yǎng)是小學生教育中至關重要的一部分，它直接關系到孩子們的未來發(fā)展。習慣是由日常生活中的行為所形成的，良好習慣可以幫助孩子們養(yǎng)成自律、堅持的品質(zhì)，而不良習慣則會影響他們的學習效果和人際關系。在我多年的教育經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)孩子良好習慣的有效方法是通過激勵、示范和引導。
首先，激勵是培養(yǎng)孩子良好習慣的重要手段之一。小學生容易受到外部獎勵的引導，通過設置小獎勵，可以有效地激發(fā)他們形成良好的習慣。比如，我在課堂上設置了“表揚榜”，每周根據(jù)學生的表現(xiàn)評選出表現(xiàn)最好的幾位同學，他們會得到一些小獎勵，比如貼紙或者表揚信。孩子們?yōu)榱说玫竭@些獎勵，會努力表現(xiàn)自己，潛移默化地養(yǎng)成好習慣。
其次，示范是培養(yǎng)孩子良好習慣的有效途徑之一。孩子們?nèi)菀啄７滤说男袨?，所以我鼓勵家長和老師成為他們的榜樣。例如，我讓孩子們觀察我上課的方式，提醒他們準時上課、認真聽講、積極回答問題等等。通過我的示范，他們可以學習到正確的做事方式，并養(yǎng)成良好的習慣。此外，我還引入了同伴互助的學習方式，鼓勵他們互相幫助，共同進步。這種互助和合作的氛圍不僅能夠促進學生之間的友誼，還可以培養(yǎng)他們良好的習慣。
再次，引導是培養(yǎng)孩子良好習慣的重要途徑之一。孩子們在面臨問題時常常會感到困惑和無助，我們應該給予他們適當?shù)囊龑?。例如，當他們在學習中遇到困難時，我們可以向他們提供一些建議和方法，幫助他們克服困難。同時，我們還要注意培養(yǎng)孩子們良好的自學能力，教會他們合理安排時間、制定學習計劃等。通過這樣的引導，孩子們慢慢養(yǎng)成主動學習、解決問題的良好習慣。
最后，培養(yǎng)孩子良好習慣需要長期堅持和反復強化。良好習慣的養(yǎng)成是一個漸進的過程，需要家長和教師的耐心和堅持。在培養(yǎng)孩子良好習慣的過程中，我們要不斷提醒和引導他們，并給予他們適當?shù)莫剟詈驼J可。同時，我們還要及時給予他們批評和指導，讓他們認識到不良習慣的后果。只有通過長期堅持和反復強化，孩子們才能真正養(yǎng)成良好的習慣。
在小學階段，習慣的培養(yǎng)對孩子的成長至關重要。通過激勵、示范和引導，我們可以幫助孩子們養(yǎng)成良好習慣。家長和教師應該共同努力，為孩子們樹立正確的行為榜樣，引導他們形成自律、堅持的品質(zhì)，并在他們遇到困難時給予適當?shù)膸椭鸵龑?。只有這樣，孩子們才能成長為自律、自信、有責任感的人。
培養(yǎng)學生習慣的心得篇七
習慣是一個人行為的規(guī)律和慣性，它會深深地影響一個人的性格和發(fā)展。對于小學生來說，習慣的培養(yǎng)尤為重要，不僅能夠幫助他們更好地學習和生活，還能在未來的發(fā)展中起到重要的作用。在我個人的成長經(jīng)歷中，通過努力培養(yǎng)各種良好的習慣，我得到了許多寶貴的體會和心得。
首先，培養(yǎng)良好的起床習慣是非常重要的。每天早晨按時起床不僅能夠保證充足的休息時間，還可以讓我們從早上開始就有一個積極的心態(tài)和精力。我曾經(jīng)在小學四年級的時候每天都晚起床，導致上學的時候總是感到疲憊和心不在焉。后來我意識到這個問題，開始設置鬧鐘并且堅持早起。通過堅持不懈的努力，我成功地培養(yǎng)了良好的起床習慣，每天早晨都有充足的時間來吃早餐和做好準備，讓我更加專注于學習和生活。
其次，養(yǎng)成良好的學習習慣對小學生的發(fā)展至關重要。在學習上，我始終堅持做到“專心、細心、用心”。我把學習看作是一種享受和提升自我的過程，因此我抱著積極的態(tài)度面對學習。同時，在學習中我注重培養(yǎng)自己的時間管理能力，合理安排學習時間，保證每個科目都有足夠的時間來學習。我還喜歡給自己制定學習計劃并按計劃執(zhí)行，這樣能夠更好地掌握學習進度和復習內(nèi)容。通過這些努力，我在學習上取得了不錯的成績，也培養(yǎng)出了自律和自信的品質(zhì)。
此外，養(yǎng)成良好的讀書習慣對培養(yǎng)小學生的閱讀能力和思維發(fā)展也起到了重要的作用。在我小學二年級的時候，我曾經(jīng)對閱讀沒有任何興趣和理解。但是，我意識到閱讀的重要性并開始嘗試培養(yǎng)讀書習慣。我每天堅持閱讀一定的時間，并且刻意選擇一些有趣的書籍來讀。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)閱讀不僅可以帶給我快樂，還能夠開闊我的視野和豐富我的詞匯。隨著閱讀習慣的培養(yǎng)，我不僅變得更加有趣，也提高了我的思維能力和寫作水平。
最后，養(yǎng)成良好的禮貌和習慣對小學生的成長和人際交往非常重要。生活中的禮貌和習慣可以反映一個人的修養(yǎng)和人格魅力。我一直認為文明禮貌是一個人最基本的素質(zhì)，因此我努力培養(yǎng)自己的良好習慣和禮貌。在與他人交往的過程中，我盡量保持友好和善于溝通，樂于幫助他人并尊重他人的意見。通過這樣的行為，我贏得了他人的尊重和好感，也學會了與他人和睦相處。
總而言之，習慣培養(yǎng)是小學生發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，它影響著他們的學習態(tài)度、行為規(guī)范和社會適應能力。通過培養(yǎng)良好的起床習慣、學習習慣、讀書習慣和行為禮貌習慣，小學生可以獲得更好的學習能力和道德素質(zhì)。在這個過程中，我深刻體會到付出努力和堅持的重要性，它們是習慣培養(yǎng)的關鍵。我希望通過我自身的經(jīng)驗和心得，能夠鼓勵和幫助更多的小學生養(yǎng)成良好的習慣，為他們的未來打下堅實的基礎。
培養(yǎng)學生習慣的心得篇八
愛因斯坦說過：“提出問題往往比解決問題更為重要?！笨墒俏野l(fā)現(xiàn)在小組合作學習中，能主動大膽質(zhì)疑的學生并不多，難道是同學們在學習中沒有疑問嗎？顯然不是，主要是因為很多同學沒有養(yǎng)成質(zhì)疑的習慣，也不會質(zhì)疑。學貴有疑。那么，我們應該如何在小組合作學習中培養(yǎng)學生的質(zhì)疑習慣呢？我認為可從以下幾個方面著手。
學生一般都迷信書本，迷信老師，認為書上講的、老師教的不會有錯，長期以來，形成了對書本和老師的依賴思想，只習慣于去思考和解決教材和老師提出的問題，而缺乏自己主動質(zhì)疑的膽量和意識?！氨M信書則不如無書”。我們要破除學生對書本和老師的迷信，讓他們丟掉面子觀念，在小組合作學習中，學會大膽質(zhì)疑，組內(nèi)不能解決的問題，懂得向其他小組求助。
我們在教學中要堅持學生主體地位不動搖，多從學生角度去思考，要動腦筋創(chuàng)設質(zhì)疑情境，營造民主、寬松的氛圍，使學生在一定情境中產(chǎn)生問題，從而提出并解決問題。老師可以用“你還有什么疑問嗎？”，“你有什么不同的意見嗎？”這樣來啟發(fā)學生提問，當學生提出問題后，老師可以用“你的.問題提得好”，“你的看法很獨特”之類的語言來激勵評價學生，保護他們的積極性。
孔子曾說：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！苯處熞朴诎盐諘r機，指導學生質(zhì)疑方法，培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力。比如，學生在預習課文時，自然會遇到許多問題，教師要抓住這一有利時機，激勵學生大膽質(zhì)疑，把學生的思維引向深入，引導他們主動的對課文內(nèi)容進行深刻的思考和探究，把提問的主動權(quán)交還給學生，讓學生互問互答，互相評價，教師再加以點撥。課堂上經(jīng)常出現(xiàn)有的學生把問題說不明白，是因為他們口頭表達能力差，影響了思維的表達。針對這種情況，教師要細心的教給學生直問、反問、追問這些質(zhì)疑的具體方法，經(jīng)過長期訓練，提高他們的質(zhì)疑能力。
總之，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑習慣很重要，有利于把小組合作學習引向更深入、更實效。當然，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑習慣并非易事，需要我們長期探索，堅持不懈的努力！
培養(yǎng)學生習慣的心得篇九
習慣是一個人行為和思維方式的典型表現(xiàn)，而良好的習慣對于一個人的成長至關重要。作為小學生，我們應該從小培養(yǎng)良好的習慣，養(yǎng)成積極向上、勤奮努力的生活方式。在這個過程中，我有幸結(jié)識了一些優(yōu)秀的同學，也收獲了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。
第一段：認識并了解自己的習慣問題。
在習慣培養(yǎng)的過程中，了解自己的習慣問題是至關重要的一步。在我自己的習慣問題中，最大的問題是拖延和愛偷懶。在面對作業(yè)或任務時，我常常會選擇先玩一會兒或是找一些借口推遲開始。這導致了我無法按時完成任務，影響了我的學習效果和日常生活。及時認識到自己的習慣問題是一種進步，因為只有認清問題，我們才能更好地解決它們。
第二段：制定目標和制定計劃。
一旦認識到自己的習慣問題，下一步就是制定目標和制定計劃。比如，我想改變自己的拖延習慣，我制定了每天按時完成作業(yè)的目標。為了達到這個目標，我計劃每天晚上完成作業(yè)，避免在外面玩耍和與同學聊天，專心致志地做好每一份作業(yè)。這個計劃雖然初期可能會有一些困難和挑戰(zhàn)，但只有通過自我約束和堅持，我才能真正擺脫拖延的習慣。
第三段：尋找榜樣和學習經(jīng)驗。
在習慣培養(yǎng)的道路上，我們應該積極尋找榜樣和借鑒他人的學習經(jīng)驗。榜樣是我們學習的榜樣，他們有著良好的習慣和優(yōu)秀的成績。我有個同學叫杰克，他是一個學習勤奮且習慣良好的同學。每天早上，他都會早早起床，將自己的書包整理得井井有條。每天都能按時完成作業(yè)，課堂上也專心聽講。我看到他的習慣后，深受鼓舞，并開始向他學習。通過觀察和與他交流，我從他身上學到了許多好習慣的養(yǎng)成方法和技巧。
第四段：堅持和克服困難。
養(yǎng)成良好習慣的過程充滿了挑戰(zhàn)和困難。我們必須要有堅持的意志和足夠的毅力去戰(zhàn)勝它們。我記得有一次，在我決心要按時完成作業(yè)的時候，突然接到了同學們的邀請一起外出玩耍的邀請。這是我真正考驗自己是否能堅持自己的計劃的時刻。盡管心里很想和他們一起去玩，但我告訴自己我已經(jīng)制定了計劃，不能輕易放棄。最終，我成功地按時完成了作業(yè)，并對自己的堅持感到非常驕傲。
第五段：總結(jié)和展望未來。
通過艱苦奮斗和堅持，我成功地改變了自己的一些習慣，養(yǎng)成了一些良好的行為方式。養(yǎng)成良好習慣的過程對我來說是一次寶貴的經(jīng)歷和成長的機遇。以后，我將繼續(xù)保持并培養(yǎng)良好的習慣，比如每天按時睡覺，定時鍛煉等等。我相信，通過不斷地努力和堅持，我將成為一個擁有良好習慣的小學生，并為自己的未來奠定堅實的基礎。
在養(yǎng)成良好習慣的過程中，我們需要有自我反省和認識自己的勇氣，制定明確的目標和計劃，尋找榜樣和借鑒他人經(jīng)驗，堅持并克服困難，最終總結(jié)并展望未來。通過這五個方面的努力，我們會發(fā)現(xiàn)自己在習慣養(yǎng)成方面取得巨大進步，并為自己的未來打下堅實的基礎。讓我們從小做起，努力培養(yǎng)良好的習慣，為自己的未來奠定成功的基石。
培養(yǎng)學生習慣的心得篇十
著名教育家葉圣陶先生認為教育就是養(yǎng)成良好的習慣,特別是低年級學生,更有許多大大小小的習慣要著重從頭培養(yǎng),才能為以后的學習打好基礎。比如課前準備的習慣,專心聽講的習慣,勤于思考的習慣,敢于說的習慣,認真寫的習慣等等,需要培養(yǎng)的習慣很多,但有一種習慣往往被別人忽略的——認真讀題習慣的養(yǎng)成。讀題是審題的前提,是解題的基礎。通過讀題,可以幫助學生理解題意,理清條件與問題,明確條件與問題的種種聯(lián)系,使要解決的問題在頭腦中有一個清晰的印象,為解題作良好的鋪墊。因此,培養(yǎng)學生良好的讀題方法和習慣,很有必要。
小學一、二年級的小朋友由于年齡比較小,識字量較少,而閱讀理解能力和生活經(jīng)驗又有限,再加上在思維方式上與成人也不同,所以讀題及對題意的理解就成為了部分孩子學習上的攔路虎。我們可以發(fā)現(xiàn),不少孩子本身很聰明,學習也很認真,可是一獨立做題就會出現(xiàn)一些意想不到的錯誤,下來單獨詢問,其實孩子是會做的,只是在讀題上出現(xiàn)了問題,才導致了錯誤。這個問題看似不嚴重,但是,卻足以影響到孩子的一生。經(jīng)過認真分析發(fā)現(xiàn)問題產(chǎn)生的原因主要有:。
1.漏讀。
2.只讀了題目要求的前半部分,剩下的不讀了,或看到了卻沒在意,導致孩子在做題時只完成了題目要求的一部分。
剛?cè)雽W的一年級,識字量很少,在最初一段時間由老師或家長為其讀題,這樣一定程度上助長了小學生的依賴思想,這是難免的。但是當拼音教學告一段落后,我們便可應該把讀題的權(quán)利交還給學生,千萬不能因小學生讀題速度慢或拼讀出聲而越俎代庖,一包到底。因此,在我們的練習中,要考慮到這一點。對于學生不認識的字應加上拼音,讓學生拼出字,然后讀出字詞,并引導他們自己理解題意。這一點語文教師會很注意,但是數(shù)學教師便很“勤快”,這對以后學生讀題的能力是很不利的。所以老師不能貪圖省快而放棄了拼音這個工具。應充分利用拼音這個工具讓學生自己讀題解題。
對于二年級的學生,老師更應該放手讓孩子去讀題,如果老師把題目的要求自己一手包辦,仔細地幫學生分析題目的要求,沒有讓學生養(yǎng)成獨自讀題的習慣,所以解決問題時,學生就會對要求一眼看過,不求甚解。在讀題習慣的培養(yǎng)上,我的原則是教師一定要做一名“懶”老師,該讓學生理解的要求,讀的題目一定要讓學生獨自完成,學會抓住重點的詞,逐步養(yǎng)成認真讀題的習慣。因此,我們必須相信學生,給他們一個機會,他們就會給你一個驚喜。
讀題是培養(yǎng)審題能力的第一步,通過讀題,使學生明確題意,為進一步思考作準備。教師在教學中要根據(jù)學生的年齡特點,對讀題的形式和要求做出明確的規(guī)定,如可以大聲讀、輕聲讀、默讀,要讀通句子、不漏字、不添字等,低年級的學生識字量少,閱讀速度慢,理解能力弱,這就需要教師有計劃、有目的地進行讀題方法的指導。
解決音義,讀通。低年級學生的識字量少,認識生字是讀懂題的基礎。當我們教師呈現(xiàn)有文字的題目時,必須把學生不認識的字注上拼音,帶領學生認讀,把學生不理解的生字和詞語適當進行解釋。
認真仔細,讀準。很多學生在解決問題時經(jīng)常憑經(jīng)驗做題,所以對題常會一掃而過,就動筆了。而事實上題目并不是他們“經(jīng)驗”里的樣子,題目的意思發(fā)生了改變。為了培養(yǎng)學生認真、嚴謹?shù)膶W習習慣,我在平時的教學中要求學生做到“字字出聲讀題慢”。低年級的學生,尤其是一年級的學生還沒有達到一定的默讀能力,出聲輕讀、用手指讀能幫助他們不漏字、不添字,讀懂意思。同時,要求學生輕讀后再默看題,詳細理解題目的意思,逐步提高讀題能力。
咬文嚼字,讀懂題意。咬文嚼字就是要善于抓住題目中的關鍵字、詞或句,準確理解其表達的意義。如:一年級30人,二年級33人,一年級和二年級一起做游戲,平均分成7組,每組多少人?在反復讀題后,讓學生劃出關鍵字(和、平均),并理解和是讓我們求和要用加法,平均是讓我們分得一樣多要用除法,而且是先用加法再用除法。在最初可以讓學生先劃關鍵字,慢慢地讓學生試著說去對關鍵字的理解,從而培養(yǎng)其理解能力。
對題目意思能正確領會,還需要對題目進行正確、全面的觀察。心理學認為,觀察是人的一種有目的、有計劃的知覺,它是知覺的高級形式。同時,觀察與思維是緊密聯(lián)系在一起的。在觀察的過程中自始至終地伴隨著思維活動。低年級題目大多都是以圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)在學生面前的.,因而在數(shù)學教學中,要提高學生審題的能力,教師還必須有意識地引導學生學會觀察,培養(yǎng)學生的觀察能力,進而提高學生的審題能力。
讀題就要求學生眼到、口到、手到。低年級題目大多都是以圖文結(jié)合的形式,在一些情境中,學生會去觀察與題無關的信息如白云、藍天等,所以教師要引導學生去注意主要信息。在課堂上,教師要語言簡練明確,對學生的觀察要求要指向清晰,盡量把學生的注意力吸引到有價值的信息中去。慢慢地,學生就能學會從數(shù)學的角度來觀察畫面,然后再讀題,尋找有用的數(shù)學信息來解決實際問題。在很多時候讀題不僅要求眼到、口到,要求手到。一是劃出關鍵字,還有就是在特殊的題型上更應該去動手。比如在解決有關空間與圖形的問題時,教師可以讓學生在動手折折剪剪的過程中,理解題意,解決問題。如:把一張長方形紙折一次可以得到哪些圖形?用兩個完全一樣的直角三角形可以拼成哪些圖形?等等。教師必須讓學生有充分的時間折折拼拼,幫助學生有效地理解題意,正確思考,并在解決問題的過程中培養(yǎng)空間觀念。
培養(yǎng)學生習慣的心得篇十一
聽魏書生的報告，如同聆聽一位智者的心靈獨白，舉手投足、字里行間無不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務實的工作作風，如品香茗、如嚼菜根。聽了他的報告，我感受頗多，受益終身。
魏老師的語言，就像他的為人，樸實無華，幽默風趣。對環(huán)境，他知足長樂，隨遇而安。他曾經(jīng)是一名工人，同時出任幾個班的班主任，同時擔任很多職務，是稱職的丈夫和父親，每一個角色都能很好的適應壞境，而且做得井井有條，優(yōu)秀出色;對工作，以小為大，講究方法……不管干什么事，沒有空洞說教，在從容中、在平實中卻蘊含著巨大的凝聚力與感染力，使人覺得親切，拉近了心靈的距離，仿佛是心與心的交流。聽他的每一句話，我都是這樣的感受：魏老師是個實實在在的人。
那么，我們到底該向他學習些什么呢?我認為，他踏踏實實地工作，踏踏實實地做人，至少這一點，就堪為各行各業(yè)以及各階層人的典范。
“在教育方面，我沒有什么新辦法，都是老辦法，‘民主加科學’?！币粋€當老師的，要牢牢地樹立為學生服務的思想，最要緊的還是這種出發(fā)點。服務就得研究被服務對象的起點、能力、可接受性。
魏書生民主教育思想的基本立場是“以人為本”。在教育中，教師要讓學生成為學習的主人;管理中，校長要讓教師成為管理的主人。魏書生說：“教與學的關系，絕不是教師居高臨下，我講你聽，我管理你服從的關系，而應該是互助的平等關系。一方面，教師幫助學生學習;另一方面，學生幫助教師教學。這種關系能夠促進學生成為學習的主人?！彼f，讓學生成為學習的主人，就必須引導學生多參與教學。其中最重要的是讓學生參與決策，即“教什么”、“怎么教”等重大問題讓學生各抒己見，充分發(fā)揚民主后按少數(shù)服從多數(shù)的原則實施。
“我們教書育人，就是要不動搖、不懈怠、不折騰。要守住守住再守住。”魏老師說到教學中我們必須學習新理論，學習外國經(jīng)驗，我們經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，聽完專家、名師的報告，會感動、激動，但最后怎么行動，魏書生強調(diào)學習千萬不能離開自己的實際，全盤照搬先進校長、教師的經(jīng)驗。照搬的結(jié)果，會成為一輪又一輪的折騰，既傷害了自己，又給先進經(jīng)驗抹了黑，既要學習又要防止折騰，怎么辦，魏書生告訴我們要堅持三個守?。菏紫?，堅守民族的傳統(tǒng)常識，根植幾千年中華文明的土壤。先賢先哲說的“明德新民，止于至善”、“有教無類”、“因材施教”、“寓教于樂”“教學相長”……古代如此，現(xiàn)在亦然，再過一萬年都用不著改變。其次，堅守新中國以來的經(jīng)驗，根植于社會主義建設的土壤——熱愛祖國、服務人民、以人為本、德育為先、注重實踐、尊重個性、全面發(fā)展。再次，就是要堅守自身的優(yōu)點和長處，根植于自己心靈真善美的土壤。根莖深了，充滿生命活力，再廣泛吸收國內(nèi)外有利于自己抽新枝、長新葉的理論和經(jīng)驗。把人家的理論與經(jīng)驗當成自己的營養(yǎng)和水分去吸收。既守住發(fā)展了自己，又贊揚、肯定別人。
教育就是要解決為什么教?教什么?怎樣教?為人和和社會的全面發(fā)展而教，教人追真、向善、求美。怎么教?有教無類、因材施教、寓教于樂、教學相長。怎么學?學以致用、學而時習、循序漸進、持之以恒。
什么叫教育?教育就是就是培養(yǎng)人的好習慣。魏書生老師的學生都要養(yǎng)成8個好習慣：1.定計劃。2.預習的習慣。3.適應老師的習慣。4.自留作業(yè)的習慣。5.整理錯題集。6.互相出考試題。7.篩選信息的習慣。8.大事做不來，小時趕快做的好習慣。
用魏老師的話說自己的思想都是長胡子的思想，是老生常談，30年前這么做，30年后還這么做，不動搖、不懈怠、不折騰，管他教育屆刮南風還是刮北風，他是“咬定青山不放松，任爾東西南北風”。
是呀，有些東西豈止要守住30年，也許一萬年都不算長。聽完魏老師的報告，心里特別踏實，更熱愛自己的工作崗位。
培養(yǎng)學生習慣的心得篇十二
習慣作為行為方式的一種狀態(tài)，是人類生活中不可或缺的一部分。在小學生的成長過程中，培養(yǎng)良好的習慣更是不可缺少的。良好的習慣不僅能夠加強小學生的自我管理意識，而且也能夠有效地提高他們的學習成績和人際交往能力。因此，我們需要意識到培養(yǎng)小學生良好習慣的重要性，同時制定出一系列可行的培養(yǎng)計劃，從不同方面，不同角度引導、促進他們的個人習慣養(yǎng)成。
第二段：指出激勵機制的重要性。
當我們想要培養(yǎng)小學生的良好習慣時，確定一個可行的激勵機制是非常關鍵的。這個機制應該為孩子們提供足夠的激勵和動力，讓他們更加積極地參與到良好習慣的養(yǎng)成中。例如，可給予學生一些明確的獎勵，比如表揚信、獎勵積分、贊美話語等等。而這些獎勵的方式，應該更多的是注重持之以恒，削減過多依賴短期獎勵而帶來的“虛火”。
第三段：探討父母的幫助與配合。
父母是孩子最親近的人，從小學生開始，父母應該意識到帶孩子養(yǎng)成良好的習慣，成為孩子習慣養(yǎng)成過程中最重要的綜合力量。為了促進小學生良好習慣的養(yǎng)成，家長應該建立有效的溝通機制，及時了解孩子的習慣養(yǎng)成情況，協(xié)助孩子克服習慣的弊端。更為重要的是幫助孩子樹立為人處事的準則，引導小孩從小養(yǎng)成良好的習慣，避免一些不必要的誤區(qū)和問題。
第四段：發(fā)揮教師的引導和示范的作用。
除了家長的協(xié)助外，教師在學校中在培養(yǎng)小學生良好習慣方面也扮演者重要的角色。教師應該注重自身的言行舉止，時刻充當良好習慣的示范者，給學生樹立良好的榜樣。在平時的教學中，并且要做好針對不同學生習慣的引導，發(fā)現(xiàn)并轉(zhuǎn)化學生的不良習慣，引導學生養(yǎng)成正確的做事和學習的方法，從根源上預防一些習慣不佳的問題。
第五段：總結(jié)。
總之，在培養(yǎng)小學生習慣的過程中，我們需要明確習慣的重要性，制定出有效的激勵機制，家長和教師需要配合，引導和示范小學生，這是一系列密不可分的策略，通過協(xié)調(diào)和整合，打造良好的培養(yǎng)小學生習慣的方式，這將對小學生成長中起到積極的作用，幫助孩子養(yǎng)成更正確的人生態(tài)度和行為方式。
培養(yǎng)學生習慣的心得篇十三
沒有興趣，很難做好一件事情的，學習也是如此。興趣是最好的老師。因此要想培養(yǎng)良好的學習習慣，要學會培養(yǎng)學生對學習的興趣，讓學生在學習中體會到學習的樂趣，愿意去好好學習。
養(yǎng)成對學習的興趣，還要應培訓學生對學習的自信心。自信對養(yǎng)成良好的學習習慣也是至關重要的'，如果連基本的自信都沒有，是很難成功的。所以，我們要讓學生自信起來。
當學生認真學習的時候，無論是家長還是老師，都要學會贊美他們。家長和老師的認可，將是學生熱愛學習的動力。所以，我們要經(jīng)常去贊美他們。
當學生遇到困難而無法解決時，容易打擊他們的學習積極性，最終影響到學習成績。此時應學會鼓勵他們，給他們一點小小的提示，幫助他們最終克服困難，體會到攻克難關的喜悅。
學生難免會犯一些或大或小的錯誤，此時作為家長或老師，不要過分指責學生，更不要打罵學生，要學會寬容，你的寬容，將會讓他們知恥而后勇。當學生犯錯誤時，家長和老師要學會寬容他們。
學生在學習過程中，針對自身情況制定合理的學習目標和計劃，時刻安裝目標和計劃安排自己的學習。只有有目標，才有了前進的方向，才更有針對性。
好的學習習慣是非常重要的。在培養(yǎng)和教導學生的過程中，要掌握一個度。
培養(yǎng)學生習慣的心得篇十四
“習慣形成性格,性格決定命運”。學生時期是人生成長過程中的一個關鍵時期。這一階段養(yǎng)成的良好習慣對人的一生有積極影響，下面談幾點自己在培養(yǎng)學生良好習慣的體會。
1、時間上越早越好習慣的培養(yǎng)越早越好。從分班的第一天開始，我就著重觀察學生的衣著打扮、言行舉止，讓學生們認識到，老師從一開始就在關注他們的言行?！傲己玫拈_端等于成功的一半”。從一開始趁壞習慣還立足未穩(wěn)，及時進行糾正，有利于良好習慣的培養(yǎng)。
2、注意順序上的遞進。
良好習慣的培養(yǎng)是一個長期的過程。對于學生習慣的培養(yǎng),要有耐心,有條理,有思路;循序漸進,循循善誘，才會起到立竿見影的效果。一定不能囫圇吞棗，半途而廢。
1、行為習慣。
孔子曰:“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”在要求學生做好行為規(guī)范之前，我先為他們起到了示范榜樣的作用，用自己的一言一行教育學生。然后再強調(diào)學生注意平時的言行舉止要得體,要適宜。對于長輩和老師,要報以尊敬和善的態(tài)度;對于同輩,要友善親切,團結(jié)互助。例如,上下樓梯靠右行;進辦公樓要輕聲慢走，不能大聲喧嘩;進辦公室要先敲門，得到老師的允許再進去;上學放學要遵守交通規(guī)則;升旗集會時保持安靜等。“細節(jié)決定成敗，”我堅持從日常生活的一些小事著手，讓學生從小事中明白“莫以善小而不為，莫以惡小而為之。”從而漸漸培養(yǎng)學生的良好行為習慣。
“好的生活習慣有利于一生的身體健康。”對于學生,在學校里就必須注重自己的衣著整潔,頭發(fā)、指甲不要過長，不要在衣著上與他人攀比。自己的學習用品也要擺得整整齊齊。另外，生活在集體中，除了保持好個人衛(wèi)生，還要愛護班級的衛(wèi)生。做到積極做值日，不亂扔雜物。
(1)制定計劃的習慣。凡事預則立，不預則廢。在漫長的'學習過程中，學生應定期樹立目標，確立自己的趕超對象，給自己的前方豎一面紅旗。這樣有了目標就有了動力，就不會再感到無所事事，沒有壓迫感，而成績也在追趕目標的過程中提高了。
(2)上課認真聽講的習慣。辦事要講究效率，學習也是一樣。學生學習的主要時間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認真聽講，注意力集中，積極思考是提高學習效率、成績優(yōu)異的必備條件。為了讓整個班級在課堂上形成一種爭先恐后，積極發(fā)言的良好氛圍，積極做好班級干部和頭20名同學的思想工作，讓他們起好帶頭作用。
(3)積極完成作業(yè)的習慣。作業(yè)是對新知識鞏固復習的一個過程，是檢查自己一天的知識是否掌握了的過程，也是一個預習第二天功課的過程。
培養(yǎng)學生習慣的心得篇十五
一、課前預習有利于調(diào)動孩子學習的積極性和主動性。
課前預習，一般是在講授新課的前一天進行，也就是說，學完了今天的新知識后就要預習明天所學內(nèi)容。但是，有的孩子提前一單元進行了預習，甚至少數(shù)孩子已經(jīng)把全冊教材都閱讀了，不少孩子對新知識的“探索”產(chǎn)生了極大的興趣。
二、課前預習有利于發(fā)展孩子的自學能力。
課前，在老師預習方法的指導下，讓孩子先有目的地學習一下要學的內(nèi)容，通過一定的、恰當?shù)姆椒▉砝斫夂头治鲂轮R，并找出自己所認為的知識的銜接點、重點、難點、疑點，然后，讓孩子通過查閱資料、自制教具、社會實踐、互相研討交流等手段解疑答問，從中來理解知識、弄清算理。仍有解決不了的，帶到課堂上，老師有針對性、有重點的對孩子進行輔導，解疑答惑。這樣，教師也不必面面俱到地傳授內(nèi)容，節(jié)省了“講”的時間，增加了“練”的時間，取得精講多練的效果;孩子也掌握了學習的主動權(quán)，而不是通過教師的講解來被動地接受知識，在有限的課堂時間里，不但能對所學知識當堂消化，而且能使學有余力的孩子個體得到發(fā)揮、發(fā)展。
三、預習有利于發(fā)展孩子的質(zhì)疑能力。
實踐證明，帶著問題來學習的孩子，上課的時候注意力一定集中，收獲也比別人大，這就是成功學習的奧妙之一。
四、課前預習有利于提高課堂的教學效率。
通過預習，能使孩子明確本節(jié)課的學習內(nèi)容，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課。在不懂的地方畫上記號;嘗試地做習題，對那些存在疑惑的新知識進行探究、思考。
培養(yǎng)學生習慣的心得篇十六
我們家庭的做法是：
榜樣的力量是無窮的，讓孩子愛看書，家長必須愛看書，如果家長平時很少看書，要求孩子看書的話也是蒼白無力的，家長愛讀書的行為會潛移默化地傳給孩子，所以給孩子創(chuàng)造讀書的氛圍很重要。
與學校開展的“閱讀存折”活動有效結(jié)合，營造家庭閱讀氛圍，比如每天晚上八點到九點是家庭閱讀時間段，這個時間不看電視、不打電話、不說話，只有閱讀；給孩子讀書，孩子從中獲得的，常常并不只是學習技巧，還可以讓孩子學會分享與參與，它使家庭充滿親情。讓孩子時刻感受到家長的關愛。最重要的是和孩子一起讀書，會增加很多和孩子聊天的話題。在和孩子討論書中的內(nèi)容的同時，受益的不止是孩子，進步是共同的'。讓讀書成為生活的一部分，孩子會逐漸養(yǎng)成期待看書的好習慣。
閱讀習慣不是一天兩天就培養(yǎng)好了，需要時間的積累，需要不斷。
去激勵孩子。尤其是對于年幼的孩子，每幅圖要讓孩子多看幾遍，一個故事可以多講幾遍。要有意識地與孩子交流閱讀心得。
在圖書館閱讀，孩子可以感受和享用另一種讀書環(huán)境，有助于培養(yǎng)他的讀書興趣和借閱到自己喜歡讀的書。
通過參加活動增強孩子的讀書動力，經(jīng)過努力孩子取得了東營市“讀一本好書”征文低年級組一等獎及學校評選的“書香小碩士”的成績。
這是我們家培養(yǎng)孩子讀書方面的一點點體會，相信有這個愿望，并用心了，孩子一定會愛上這項有益的活動的。
培養(yǎng)學生習慣的心得篇十七
構(gòu)思是作者從事思考的過程，它包括確定作文目標、產(chǎn)生作文內(nèi)容和組織作文內(nèi)容等因素，而在我們作文教學中，教師的干預和指導貫穿學生寫作的全過程，作文命題者是教師，作文指導后是教師，作文的批改者也是教師，作文講評者還是教師。如果說學生必須按照相教師的命題寫作文，還體現(xiàn)了作文教學的計劃性的話，學生在構(gòu)思之前必須先接受老師的指導則違反了創(chuàng)造的規(guī)律。是一項他造性活動，創(chuàng)造想象在作文中具有重要意義。心理學研究表明，創(chuàng)造想象是一種獨創(chuàng)的過程，首創(chuàng)性，新穎性和獨立性是它的本質(zhì)特征，由于人們的社會實踐不同，積累和知識經(jīng)驗及其記憶表象的不同，因此想象具有明顯的個別差異性，一個人的個性傾向?qū)ο胂笥嘘P明顯的制約作用，可見學生自由的獨立構(gòu)思在作文訓練中具有十分重要的意義，而且由于學生的個性傾向不同，教師在作文前的指導中變相地要求學生按同一模式寫作文，是十分錯誤的，更糟的是，不等學生構(gòu)思，教師就對文體要求、語言運用、構(gòu)思立意等進行多方啟發(fā)、指導。
指導學生本來可能產(chǎn)生的想象都可能消失，一位前蘇聯(lián)教育家在談到作文指導時說：“如果把指導變成喋喋不休的幫助，就可能掠走新穎的形象，嚇退學生智慧中所產(chǎn)生的那種獨創(chuàng)的有趣想法，心理學研究成果和前蘇聯(lián)教育家的觀點提示我們對作文前指導作更深入的思考，甚至有必要重新認識它的意義，語文教學實踐證明，在作文指導時以教材中（或其它資料）的名家名篇為藍本，對學生提出過高的寫作要求和過多的寫作規(guī)范（包括立意、選材、語言運用、寫作技巧等）這種做法是不可取的，我們應該讓學生單飛，讓他們展開想象的翅膀自由翱翔，獨立地完成構(gòu)思過程。
培養(yǎng)學生習慣的心得篇十八
現(xiàn)在隨著冬天的到來，一些家長經(jīng)常囑咐老師：“老師，我們孩子今天有點感冒，喉嚨不太好，讓他多喝點水?！边€有一些家長是傍晚來接孩子的時候就看看自己孩子帶來的水喝完了沒，還會再問問老師，“我們孩子今天水喝的怎么樣？”
分析一下出現(xiàn)這些現(xiàn)象的問題就在于，一些家長覺得孩子在幼兒園喝水不夠，或多或少影響到孩子感冒，咳嗽等。其實，家長和老師進一步溝通后就會知道，其實，我們平時經(jīng)常提醒孩子們喝水，早操回來喝水，上完課喝水，戶外活動回來喝水等等，但是，最近仔細觀察發(fā)現(xiàn)，老師沒注意的話，孩子們倒的水就比較少，資料上顯示，年齡越小身體含水量越高，幼兒身體中的水分約占其體重的70%~80%，5~6歲的幼兒每日每公斤體重約需80~100毫升的飲水量。雖然，孩子每天需要的水不單是只喝的水，孩子平時喝的`牛奶，吃的蔬菜、水果中均含水分，補充了幼兒需要水量的60%~70%，還需靠飲水來補充剩余的30%~40%。為了讓幼兒認識到水對人體的重要性，培養(yǎng)幼兒良好的飲水習慣，對中班幼兒的飲水習慣作了研究，認為要讓幼兒養(yǎng)成良好的飲水習慣，需要老師和家長共同重視、共同配合。
幼兒園里，每個班級都有配套的飲水機，天氣冷了孩子們就可以喝上熱乎乎的水了，并且每天給孩子們的杯子消毒，并且讓孩子們倒了水后坐到位子上喝水。同時，在區(qū)域活動中設置了給小花澆水，讓孩子把喝水融入到幼兒的游戲中去，讓幼兒喜歡喝水。
幼兒的特點是活潑好動，注意力不集中，喜歡做自己的事情。一旦讓他們自己玩起來，吃飯、喝水、大小便都可能忘記了。所以，老師每天要定時提醒幼兒喝水。家長可以在孩子起床后，給孩子喝杯水。這樣可以促進腸胃蠕動增強孩子消化和食欲，對孩子吃早飯起到很好的作用。吃完早飯到午飯之間大概有三個半小時，這段時間里孩子的活動量比較大，消耗的體能最多。這段時間一定給孩子定時喝幾次水，還有午睡起床后也要提醒孩子們喝水。下午可以再喝一次水，晚飯之前也可以再喝一次。但是在晚飯后到睡覺這段比較長的時間里，不要讓孩子喝太多的水，可能會影響睡眠的質(zhì)量。剛開始執(zhí)行，老師可以親自監(jiān)督，一段時間適應后，孩子們可以相互監(jiān)督，慢慢養(yǎng)成幼兒良好的喝水習慣。
在培養(yǎng)孩子定時喝水的同時，不要忽視孩子渴了喝水的習慣。因為天氣變化，活動量的不同，身體狀況的不同，定時喝水也可能出現(xiàn)變動。一些孩子出現(xiàn)渴了還是要提醒孩子喝水，不能一刀切。
此外，在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的喝水習慣的同時，還需要注意以下幾個問題：
1、教育孩子們，在喝水的時候一定要坐下來喝，千萬不能一邊說話一邊喝，容易嗆到了。同時，別把水灑在地上，以免孩子不小心滑倒了。
2、飯前、飯后的半小時內(nèi)讓孩子養(yǎng)成不喝水的習慣，因為飯后喝水會影響消化酶的功能，導致消化不良。飯前喝水會讓孩子產(chǎn)生飽脹感，影響食欲，還會影響下午的精神狀態(tài)。
3、不能一邊吃飯一邊喝水或者說是湯泡飯。吃飯的時候喝水也會影響消化液，更嚴重的是，一邊吃飯一邊喝水或者說是湯泡飯經(jīng)常會使食物得不到充分的咀嚼，沒嚼碎就吞了下去。眾所周知，嚼碎的食物更容易消化和吸收，但湯泡飯時，往往沒怎么嚼碎就滑進了消化道，得不到充分的消化和吸收。
4、睡覺前不能喝水。因為孩子的憋尿能力比較差，而且不少幼兒夜間有排尿想象，如果在睡前喝大量的水，會加重腎臟的負擔，并且影響孩子的睡眠質(zhì)量。
5、幼兒在劇烈運動之后不要馬上喝水。因為孩子劇烈活動之后，心臟加快運動，馬上喝水會給心臟造成壓力，可能會導致供血不足，所以，老師要千萬記住，孩子大量活動之后過一會再喝水，這個需要老師的引導。
6、不要把其他的飲料代替喝水。現(xiàn)在市場上很多五花八門的飲料，對孩子們來說吸引很大，有的家長會給孩子買很多孩子愛喝的飲料，其實這種做法對孩子的健康沒有好處，反而導致孩子不愛喝水，再說，有的飲料里添加很多的防腐劑，添加劑等，對孩子百害而無一益。其實喝開水最適合孩子。水果、蔬菜含有大量的水分和維生素，但是他們也不能代替水，所以水果、蔬菜要吃，水也得喝。
所以，要使幼兒養(yǎng)成喝水的好習慣，老師要給孩子形成合理的生活習慣，讓孩子自己在潛意識里形成條件反射。為了提高孩子的自理能力，老師和家長不用追著、喊著讓孩子喝水，而是應該讓他自己喝水。所以，不論在幼兒園孩子在家里，都要讓孩子養(yǎng)成良好的飲水習慣。
培養(yǎng)學生習慣的心得篇十九
每個人都有一些習慣，或好或壞。習慣讓人擺脫不掉過去的一切。好習慣讓人終生受益，壞習慣讓人后悔莫及。我也不例外，習慣像我的影子每時每刻跟隨在身后。
我的好習慣有兩個：第一是愛讀書;第二是愛整潔。讀書的習慣是在二年級時養(yǎng)成的。我家里有很多書，爸爸媽媽愛看書，受他們的影響我也開始了我的讀書生涯。從安徒生童話到一本本文學名著再到十萬個為什么。從書中我學到了不少知識，豐富了我的頭腦，也使我的作文水平有了很大提高，這一切可都是書的功勞。我有“愛整潔”的好習慣，可歸功于我媽媽。前一段時間，她在家里搞了個清潔“大行動”，三天兩頭對我的臥室進行突擊檢查，發(fā)現(xiàn)臥室里臟亂不堪，不僅要罰我整理好，還要我負責清洗一個星期的碗筷。這可難為我了，有時我忘了整理書桌，媽媽就讓我洗一個星期的碗，我的手沾水的時間一長就會起一些小水泡，為了逃避洗碗的懲罰，我就養(yǎng)成了隨時整理房間的好習慣，只要看到哪里不整潔，就會主動打掃打掃，就連寫字時也很注意盡量不寫錯，保持作業(yè)本干凈整潔。
我的壞習慣是馬虎、粗心，光這兩條就給我留下了不少的遺憾。就拿考試來說，有許多題，我會計算失誤、審題馬虎而丟分，這使得考試第一名始終于我無緣，幾乎每次考試都會留下一些這樣的遺憾。難怪媽媽經(jīng)常對我說：偶爾的失誤也會使人終生遺憾，更何況經(jīng)常犯同樣的錯呢!
好的習慣是由于家長老師的幫助慢慢培養(yǎng)起來的，壞的習慣卻是因為個人的惰性慢慢滋生的。為了自己以后的發(fā)展，我要讓好習慣繼續(xù)發(fā)揚，讓壞習慣到此為止。
培養(yǎng)學生習慣的心得篇二十
尊敬的各位老師、各位家長：大家好！
為人父母是我們一生的職業(yè)，但我們做父母的都未經(jīng)培訓上崗，孩子成了我們教育的試驗品。因此，關于家庭教育還需要我們?nèi)ッ骱蛯W習。但對于我本人來講，小學低年級階段好習慣的養(yǎng)成可能比考100分更重要。訓子千遍，不如培養(yǎng)一個好習慣。今天主要是講一下培養(yǎng)孩子習慣方面的一點心得體會。
天天剛上一年級時，7點鐘起床，但磨磨蹭蹭，雖沒有遲到過，但家中總充斥著催促聲及不耐煩的回應。一個著名的兒科醫(yī)生曾經(jīng)這樣說過：“一句話重復三遍就是對別人的折磨。”我自己就煩了，天天也厭了。怎么辦呢？就是讓她遲到一次。否則，很難改變她的這種行為。
早上起床后，我先告訴她，今天我不再說一句催你上學的話，如果遲到自己負責。待天天終于收拾完書包，一看表8：20(學校要求8：10到校)，她的臉色變成緊張狀態(tài)，但也沒哭，慌慌張張到學校時，差不多是8：30了。
晚上放學回來，天天主動要求我做一個作息時間表（曾對她說過，但沒實施），且把家里的鐘表撥快了5分鐘。這樣我們和天天共同制定了作息時間表。
7：00起床，7：05洗臉刷牙，7：15早餐，包括放學回來后做作業(yè)和看電視的時間都明確規(guī)定；晚上20：55自己收拾書包；21：00沖涼；21：30上床睡覺。睡前將第二天上學穿的衣服放在床頭邊。在制定這個表的時候，每一個時間段的安排，都經(jīng)過了她的同意。既然同意了，接下來的事情就是嚴格執(zhí)行。
一路堅持下來，這3年來，真的還是沒有遲到過。除了周末，基本上每天晚上9：30都準時上床休息。這一點還是令人感到滿意的。
《高效能人士的七個習慣》中，其中有一條就是要事第一的原則。培養(yǎng)她的這個意識，就是從放學回家后是先做作業(yè)還是先看電視入手。
作為一個雙職工家庭，孩子放學回到家，基本上處于無人監(jiān)管狀態(tài)。她開始”聰明“地選擇先看電視，后做作業(yè)（因為等我們下班回來，她已看完電視，給我們營造一個正在寫作業(yè)的場景）。有一次，差不多到了晚上九點鐘作業(yè)還沒做完。針對此情況我給她講了這樣一個道理，要她先處理最緊急最重要的事情。
培養(yǎng)學生習慣的心得篇二十一
思考，一個會思考的人，總能解決生活和工作中的各種難題，這也是一個人個人能力區(qū)別的所在，結(jié)合老師的課程，我談以下三點的心得，也并在平常家庭教育中要多去實施和實踐。
孩子現(xiàn)在三年級，處在半陪伴和獨立的中間過程。我發(fā)現(xiàn)每次做作業(yè)只要我坐在孩子的旁邊，我就會變成孩子的萬能字典，稍微一遇到難題他就轉(zhuǎn)頭問我，這樣不利于他學習的專注性。后來，我和華哲說，媽媽在做事情的時候其實也很討厭被打斷的，你看你在做作業(yè)的時候，能不能盡量自己思考，腦子總是會越動越聰明的，實在做不出的題目，你先空過去，到最后再來解決，不要一碰到問題就來問媽媽。后來他做作業(yè)的時候我會在隔壁房間做自己的事情，事前和他約定好有問題最后一起解決。一般，我總是鼓勵他自己再認真的讀題，問他不理解在什么地方，數(shù)學題目我會提示他可以試試用圖形來表示，在鼓勵了幾次以后，特別在數(shù)學方面，華哲會去認真的思考，而不是像以前一樣，一讀題不會，就放棄，求助于我。人總是會有惰性的，當一件事情有捷徑可以走的時候，他總會產(chǎn)生依賴，所有我們要敢于放手，做慢點就做慢一點，就當是牽著蝸牛在散步，只要他在專注的思考。
男孩子有著極其強烈的好奇心和探索精神，那么大自然無疑是滿足他各自好奇心的理想去處。周末的事情，我們?nèi)ヅ懒宋骱叺膶毷?。在山上我們看到了許許多多平常生活中沒有接觸的東西，野果子，蘑菇，小動物，小昆蟲等等。當我們看到一只蝴蝶的時候，華哲大叫，媽媽，快看，枯葉蝶。我們在它停留的野花上細細的觀察他，華哲給我解釋它名字的由來，后來又和我感嘆，要是我能看到中華虎鳳蝶就好了，可惜全世界只有兩只了。我就說，要是一只死了那它就不能繁殖了，就要滅絕了。華哲和我爭辯說，那要是一只死的時候，另外一只肚子里面已經(jīng)有小寶寶了，它就不會滅絕了。走著走著，我們遇到一個個小水池，我就問華哲，你覺得這些水池是做什么用的。華哲就走道旁邊的小箱子邊讀著說明，并打開了箱子，哦，我明白了，這是森林防火用的，里面還有消防箱。一路我們碰到了，好幾隊螞蟻，在整齊有序的搬運糧食，華哲趴在那里，看得入神，嘀咕著原來真是和法布爾昆蟲記上說得那樣，螞蟻只會按照一條線路搬運糧食，不然它就完全迷路了。那天我們8點30出發(fā)，傍晚5點30才回到家，爬了整整7個小時的山路，雖然回到家已經(jīng)累得不能動彈了，但是他還是很開心，并和我說媽媽我要用雙腳去丈量西湖的群山。小孩子的思維總是天馬行空的，有時候你給孩子一個點，他可以散發(fā)出很多的枝條，不要讓大人長期以來的`思維定勢限制孩子思維的發(fā)展和思考的能力，少去否定孩子的答案。
家里有一本《全腦思維游戲》的書，里面有關于記憶的，邏輯推理的各類游戲，我們把它叫做游戲闖關，飯后的時候我會和他比賽著玩，給他幾次成功的喜悅后，他很樂意和我一起游戲。有時候他也會自己在研究，然后給我出題。
培養(yǎng)孩子獨立思考的習慣，首先家長要勤于思考，只有你思考了才能給孩子更多的方法去思考，去探索。家長不要永遠當孩子的拐杖，該放手的時候需要果斷的放手，理解能力和思維的能力總是在一步步中慢慢地進步的，不要以大人的理解能力去左右甚至指責孩子，讓他大膽的說出來，無論對錯，過多的否定也會讓孩子缺少思考的動力，這里又回到以前的家庭教育課程，家長需要極大的耐心去等待，極大的耐心。
培養(yǎng)學生習慣的心得篇二十二
在數(shù)學教學與學習中，教師的講授、提問，學生在聽課中對問題的回答與質(zhì)疑，課外教學活動中學生之間的問題探討等等都是通過“說”進行交流的。眾所周知，教學交流對于學生的數(shù)學學習起著舉足輕重的作用。學生通過對某些問題進行討論，談論他們的想法，可以重現(xiàn)思維，表達自己的數(shù)學思想，聆聽他人的意見，這將有助于學生數(shù)學素質(zhì)的提高。在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生“說”的能力是數(shù)學教師義不容辭的責任。
1、引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題
教師在課堂上給學生10-15min自學時間，列出自學要求。例如，要求：閱讀書xx頁，自學xx定理后完成課后習題，用時15min，提出問題，用激勵性的語言，鼓舞學生參與到課堂，初步完成數(shù)學知識的認知過程。學生在上述自我學習過程中，肯定會遇到不少問題，教師要鼓勵學生提出問題，學生提出的問題可能會比較尖刻、或顯得過于淺顯，教師都要認真對待。對于一個學生的問題，可個別給予回答；對于多數(shù)學生的問題，集中給學生講解，或者教師提出共性問題，讓學生分組討論。教師應把求知得到權(quán)利還給學生，不斷給學生創(chuàng)造民主的氛圍，不斷激勵學生多問，使課堂學習過程充滿探索、解惑、求知的氣氛。
2、提出合理、有意義的數(shù)學問題
在數(shù)學課堂中，教師應當精心設計問題情境，并把握好提問的時機和方式。為了促使學生主動參與教學，設計問題應著眼以下兩點：
（1）問題情境的設計應能吸引學生；
（2）所提問題要形成層次，能引導學生向交流的縱深發(fā)展，促進學生思考，與他人討論交流。
在師生討論問題中，學生對問題的回答有時欠妥、有時不正確，作為老師要包容，要有耐心，要用鼓勵、信任的目光關注他。
在教學過程中，教師應與學生相互促進，師生心靈默契和情感的和諧共鳴在課堂上能形成較強的情感效應，有效提高課堂效率。因此，教師應積極主動的創(chuàng)設良好的課堂情感效應。
首先，教師要給學生一份愛心，賦予學生一種真實的情感，擅于理解學生。情感在交流中能起到潤滑的作用，能彌合師生間的分歧與隔閡。教師不但要發(fā)自內(nèi)心的關愛學生，更重要的是讓學生感受到這份愛。
其次，教師要賞識、認同每個學生?？释J同、渴望賞識是每個人深層的精神需要，特別是對學習上暫時有困難的學生，教師應給予更多的關愛，了解學習困難的原因，對癥下藥，盡可能的發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，用激勵性的語言去肯定他們，是實際行動去幫助他們。例如，當學習較困難的學生請教問題時，教師要耐心詳細講解，不要有厭煩情緒；如果學生問的問題過于復雜，教師就要根據(jù)習題特點層層引導，多讓學生動腦。最后，由學生自己得出問題答案；如果是簡單的問題，教師就要先拋開此題講一些有關的基礎知識，再解決問題。此時，教師一定要抓住時機，肯定學生的智慧，同時，指出今后只要多下些功夫，成績就會上去。
最后，教師本身要有智慧，一個品質(zhì)高尚、學識淵博的教師，學生才能信服他、親近他，并愿意和他交往，產(chǎn)生情感的交融與共鳴。
例如，在上習題課時，對于簡單習題或一題多解的題目，充分讓學生討論并講解，或到黑板進行板演。當遇到難題時，學生可以自由組合成小組針對不同解題方法的對錯、優(yōu)劣進行討論。這種平等研討的課堂氣氛，促進了學生語言表達能力。
除常規(guī)作業(yè)外，教師可布置一些開放性、研究性的作業(yè)，鼓勵學生合作探討。當他們和教師探討或請教于教師時，要鼓勵他們勇敢的表達自己的思路，而不是僅僅給出方法或答案。促使學生樂于與教師進行討論。
培養(yǎng)學生習慣的心得篇一
心得體會。
希望可以幫到大家。
心理學指出，學習習慣是人們在長期的學習過程中逐漸形成的具有系統(tǒng)性和穩(wěn)定性的學習心理和學習行為方式，是個性特征的重要方面。
葉圣陶先生說：“教育是什么?往簡單方面說，就是培養(yǎng)習慣?！睆慕逃前l(fā)展學生個性來說，教學就是要通過審美理解和運用技能來完善學生的個性。從這個意義上來講，培養(yǎng)良好的學習習慣，是教學的首要任務。
魏書生老師是非常重視培養(yǎng)學生良好學習習慣的。他認為：“自學能力是一個具有不同層次的、主體的范疇，是較為復雜的特殊能力。這就不能幻想通過一兩次自學行動的過程使學生具備這種能力。每次自學過程好像點，自學習慣好像線，線才能組成面，最終構(gòu)成自學能力體。培養(yǎng)習慣是培養(yǎng)自學能力的關鍵，這個關鍵一接通，學生大腦這部機器就持久的運轉(zhuǎn)起來了?！睆乃榻B的經(jīng)驗我們看到，通過他的三年訓練，學生的自學已習慣初步養(yǎng)成。魏老師培養(yǎng)學生的這些學習習慣，看上去似乎并沒有什么特殊之處，但是在教學實踐中，哪一樣卻都需要花費心血。其中最需要的、最考驗人的就是教師的耐心和學生的持久性。
魏老師在培養(yǎng)學生學習習慣的過程中，充分考慮到了其中的困難，結(jié)合學生特點，制定了具體實施的計劃。他的大體做法是：
第一，首次慢動。開始時注意求穩(wěn)、求慢，以使學生有一個適應過程。第二，逐漸加速。經(jīng)過一兩個月訓練之后，大家都轉(zhuǎn)動起來后，適當加快動的速度。第三，系統(tǒng)計劃。引導學生把自己看做一個完整的系統(tǒng)，注意德智體美勞之間的關系。第四，控制時空。要保證良好的習慣在足夠的時空內(nèi)發(fā)展，就要控制壞習慣在時空內(nèi)的活動范圍。班里將好同學與差同學組成互助組，形成正確的集體輿論，同時注意發(fā)揮教師對學生的指導作用。第五，進入軌道。經(jīng)過緩慢的首次推動，渡過了困難期，制定了系統(tǒng)的計劃，又創(chuàng)設了一個執(zhí)行計劃的時空環(huán)境。
研究魏老師培養(yǎng)學生自學習慣的方法和過程，我們至少應該注意這樣兩點：
(一)習慣的培養(yǎng)需要一個科學有序的過程。
教育學上有一條基本原理，就是知識可以傳授，能力必須訓練。訓練到自動化的程度才能成為習慣，成為習慣才能隨時運用。
分析一下魏老師培養(yǎng)學生自學習慣的過程，我們會看到他采用的五個步驟，是從學生接受程度和形成規(guī)律出發(fā)的，形成了一個由淺入深的有序的過程。而這個過程又是每一個學生認同的(經(jīng)過了學生的充分討論研究決定的)，這樣就使學生能夠把計劃變?yōu)楸容^自覺的行動。因為學生年齡的原因，心理發(fā)展的原因，以及每個學生意志品質(zhì)的差異，在養(yǎng)成自覺習慣的過程中，會出現(xiàn)動搖或反復。魏老師針對不同的情況的學生和不同階段的問題，在具體幫助個別學生的同時，努力營造班集體學習的氛圍，采用組對互助的形式，促進耳慣的養(yǎng)成。這些做法的意義和道理都值得我們從教育學、心理學的理論方面做進一步探討。
(二)學生良好習慣的養(yǎng)成需要嚴格的要求。
魏老師為了培養(yǎng)學生的自學習慣，注意安排科學有序的步驟，同時又不放松對學生的要求。對學生的教育和培養(yǎng)，如果放松要求就不會成功，這已被無數(shù)教師的無數(shù)經(jīng)驗和教訓所證明。
心理學告訴我們，先天素質(zhì)是個性發(fā)展的前提條件，就一般人來說這種條件是相差不遠的;后天養(yǎng)成是個性發(fā)展的決定條件，而這種條件是相差甚遠的。所以孔子說：“性相近，習相遠也?！倍?，完整的個性正是在良好習慣的養(yǎng)成中形成的。王夫之說：“習成而性成也。”教學重要的工作不完全在于教學生多少技能、教學生認識多少知識，而是要使學生在后天的學習之中養(yǎng)成良好的學習習慣，從一定意義上說，習慣的養(yǎng)成就是能力的形成。教學中忽視學生良好習慣培養(yǎng)的教學不會是成功的教學。魏老師注重培養(yǎng)學生自學習慣，確實探到了教學中的真諦。
假如我們靜下心來，好好地斟酌研究魏書生提出來的“五分鐘”，那么我們就會由懷疑轉(zhuǎn)為佩服。讓我們一起來看看魏書生的“五個一分鐘”：1、每天做一分鐘家務;2、每天寫一分鐘。
日記。
;3、每天挺胸抬頭大踏步一分鐘;4、每天唱一分鐘軍歌或校歌;5、一分鐘記憶力或注意力比賽。這些要求真的很簡單，誰都可以做，可是堅持下去，學生所到的就不僅僅是這五件事情了。
先說一分鐘的家務，對現(xiàn)時的學生來說是很有必要，因為現(xiàn)在的孩子生活在蜜糖里，飯來張口，衣來伸手，事無大小，都有人照顧的舒舒服服。他們除了讀書什么都不用干，可是很多學生書沒讀好，厭學現(xiàn)象也頗為嚴重，為數(shù)不少的學生覺得是為家長而讀書，學習沒動力，升學沒考好，覺得父母掏幾萬快擇校費理所當然，進校后也無心讀書。小孩能做做家務，學會幫家人分擔責任，他才會明白父母為他付出的心血，學會珍惜美好的生活，一個知道父母親生活不易的小孩，一個懂得體恤家人的小孩，如果在家都能承擔責任，他也會為自己的學習負責，那在學校也絕不會是一個問題學生。
第二是每天一分鐘日記。我想每天能寫一分鐘日記的小孩，他提高的不僅僅是寫作能力，培養(yǎng)的不僅僅是觀察能力，他能每日一省，必定會反省自己的學習、生活中的得與失，無形中也是一種經(jīng)驗和教訓的積累。這種做法可謂一箭雙雕，寫作水平提高了，思想認識也提高了。
第三是每天挺胸抬頭大踏步一分鐘，按魏老師的話來說，他要讓學生從腳下、從現(xiàn)在做起，認識一分鐘的價值?，F(xiàn)在的學生都被升學的壓力壓得透不過氣來，我們下了課走在走廊上，看到除了一些調(diào)皮的學生追追打打的，那些勤奮讀書的立馬抓住下課的幾分鐘，趴在桌子上睡覺，即使是做操，學生也是一副無精打采的樣子。如果我們細心留意，十個學生當中也找不到四五個腰身挺拔的，駝背聳肩的不少?？偟膩碚f，學生的精神狀態(tài)太差。所以我想，挺胸抬頭大踏步一分鐘，可以讓學生身體挺拔起來，精神振作起來。一個人處于良好的精神狀態(tài)下，身心健康，學習效率高。另外還能通過集體的力量感染激發(fā)彼此的斗志。
第四是每天唱軍歌校歌一分鐘，讓學生生活在音樂聲中。人需要夢想，需要激勵，需要熱情，尤其是處于青少年時期的學生。假如說第三個五分鐘給學生帶來的是外在的精神動力，那么唱軍歌校歌就是熏陶學生的內(nèi)心世界。曾幾何時我們聽著軍歌熱血沸騰，曾幾何時聽著校歌激情澎湃。也到教室去看看現(xiàn)在的學生在課余時間聽的是什么歌，有《等你等到我心碎》，有《你為什么不在我身邊》，有《老鼠愛大米》……這些流行歌曲不是不健康，而作為校園文化是否太低俗?校歌軍歌?只有在全校大合唱比賽時才響起，那更不必說什么世界名曲了。環(huán)境對人的影響是有目共睹的，校園文化建設是一個長期艱巨的工作，她不可能一蹴而就，每天唱一分鐘的軍歌校歌，就是很好的校園文化，這種文化氛圍是由每一個學生去營造，是相互影響，而非臨時或應景張貼一些海報所起的作用能比擬的。每天一分鐘的歌聲，它的意義已超出歌聲本身，所起的作用是持久有效的。
第五是每天一分鐘記憶力注意力的比賽。我們都知道，記憶力、注意力對一個學生的成績起了很重要的作用，或者可以這樣說，一個學生成績的高低很大程度上取決于他的專注程度，幼兒時期我們可以有意識的訓練他們，而到了青少年時期就很難單獨培養(yǎng)了。比賽是一種很好的形式，在你爭我趕的氛圍下，學生才能夠全神投入，他們會集中注意力抄寫課文、背書，在培養(yǎng)注意力的同時，記憶力也得到鍛煉提高。除此以外，學生能真切地感受到一分鐘的珍貴，一分鐘可抄寫三四十個字，可以讀一百多到三百的字，依此類推，十分鐘，一節(jié)課，一天，我們能做多少事情?從而更懂得珍惜時間。
魏書生的“五個一分鐘”，看起來簡簡單單，他關注學生的細節(jié)，注意從小事抓起，讓學生培養(yǎng)良好的習慣——勞動的習慣、觀察的習慣、珍惜時間的習慣……他要學生做的遠遠比這些事情的本身有意義，好習慣養(yǎng)成了，能力也提高了。
培養(yǎng)孩子良好的習慣要是從以下幾點入手，效果就會好一些。
一、引導孩子少說空話，多做實事。
應把空想、說空話的時間用在做實事上。一次行動抵得上一打綱領，一次行動的價值要超過一百句。
口號。
一千次決心。
二、首次慢動。
開動大腦機器也像開車一樣，起動時，車速一定要慢。第一次行動要慢，動量要小。如培養(yǎng)孩子寫日記的習慣，第一次切莫要求過高，只寫一句話就行。培養(yǎng)孩子學英語的習慣，第一次只記一兩個單詞即可。培養(yǎng)孩子長跑的習慣，第一次跑200米就不錯。凡事不要一開始就急于求成，想一口吃成個胖子，這樣孩子便覺得難而又難，從而失去了做事的興趣。
三、逐漸加速。
有了首次慢動，尊重了大腦的始動原則，運轉(zhuǎn)起來了，慢慢地像汽車一樣開了幾十米，這時就可逐漸加速了。日記長到了每篇寫兩三句話，英語單詞每天背會兩個，跑步長到每天300米。孩子覺得在慢動的基礎上，增加這點運動量，可以接受，不知不覺之間，大腦這部汽車比前幾天運轉(zhuǎn)快了。
四、不怕慢，只怕站。
遇到特殊情況，如意外的任務啦，身體有點小病啦，有不順心的事心情不好啦，也鼓勵孩子不輕易停止，只要能站直了，就別趴下，只要還能行動就別停下。寫日記心情不好，寫不出太好的文章，但也不要中斷日記，可以隨隨便便地東一句西一句記下自己當時的心情，可以少寫，也不要停下來。要克服一件事不做則已，做就要做得盡善盡美的想法;建立行動就比空想強，只要做，就比不做強的觀念。許多人沒能養(yǎng)成良好的習慣，都跟想盡善盡美有關。
五、控制時空，制訂計劃。
有了一點行動，逐漸增加了行動的速度，孩子會品嘗到一點做事的快樂。進一步培養(yǎng)習慣，就要制訂比較全面的計劃，增強孩子對自我的時間和空間的控制能力。從時間上，和孩子商定從早到晚的行動計劃，什么時間跑步、鍛煉、上學、唱歌、看課外書，各項活動，各用多少分鐘，使每日、每周、每月、每年的時間安排都有序化，有益化。從空間上，使孩子處于能夠把握自己的環(huán)境，什么歌廳、舞廳、游戲廳、臺球室這些地方，一旦進去，孩子便容易失去自控，不由自主地放棄好習慣。注意訂計劃的時候，任務指標不要訂得過高，使孩子覺得稍加努力便可達到，稍稍一跳，便可把果子摘下來。
六、進入軌道。
孩子按計劃行動起來了，逐漸提高了學習效率，每天定時定量地鍛煉、預習、做題、背單詞、寫日記、唱歌，到了某段時間就做某事，遇到特殊情況少做一點，做慢一點兒，但不停下。按照這樣的計劃不停地做實事，慣性就越來越大，就像列車在軌道上行駛，甚至像衛(wèi)星進入了軌道，就再也不會走走停停了。
進入軌道之后，當然也需要檢修。需要防止的，一是外部干擾，二是內(nèi)部故障，對外界不良人的引誘要及時切斷。對付內(nèi)部故障，如情緒不佳、舊病復發(fā)、猶豫拖拉等的最好方法，不是批評，不是訓斥，而是以最快的速度把注意力引導到做當時力所能及的實事小事上來。人一旦開始做實事，負責憂慮猶豫等不良工作的腦細胞就休息了。
培養(yǎng)學生習慣的心得篇二
習慣是一個人行為的重要標志，好習慣是我們成功的基礎。作為學生，培養(yǎng)良好的習慣對于我們的成長和發(fā)展至關重要。下面我將分享我自己的心得體會，希望能夠幫助到其他學生。
首先，養(yǎng)成良好的早睡早起的習慣。作為學生，我們需要保持精力充沛來應對學習和各種活動。一個良好的作息習慣是必不可少的。我自己就遵循著“晚上十點之前睡覺，早上六點起床”的原則。通過堅持這個習慣，我發(fā)現(xiàn)我有更多的精力和專注力來面對學習。而且，早起的時間還可以讓我有時間做一些額外的事情，比如鍛煉身體和閱讀。這些額外的活動不僅促進了我的身體健康，還豐富了我的學習和生活。
其次，培養(yǎng)良好的學習習慣。學習是學生生活的重中之重，有良好的學習習慣是成功的關鍵。首先，我認為建立一個明確的學習計劃非常重要。每天制定一個學習計劃，明確要學習的科目和目標，有助于提高學習效率。其次，要培養(yǎng)專注力。在學習過程中，我們經(jīng)常會被各種誘惑分散注意力，如手機、電視等。所以，集中注意力是必備的。一個好的辦法是找一個安靜的地方來學習，遠離所有的干擾物。最后，反復復習是鞏固知識的關鍵。溫故知新，反復復習可以幫助我們更好地掌握知識。
此外，我們還要培養(yǎng)良好的社交習慣。學生時代，我們需要和同學、老師以及家長保持良好的關系。首先，我們應該誠實守信。不撒謊、不作弊，誠實的人才能夠得到他人的尊重和信任。其次，學會傾聽是很重要的。我們應該尊重他人的意見，不要一意孤行。不僅要學會主動傾聽，還要學會正確地表達自己的觀點。此外，與人為善是很重要的。樂于助人，尊重他人的權(quán)益，幫助他人克服困難，不僅會給他人帶來快樂，也會為自己贏得好的口碑。
最后，養(yǎng)成良好的生活習慣也是必要的。一個人的素質(zhì)在很大程度上與他的生活習慣有關。首先，保持良好的衛(wèi)生習慣。保持身體清潔，避免傳染疾病，有助于我們的身心健康。其次，有規(guī)律地運動是很重要的。運動不僅可以增強我們的體質(zhì)，還可以提高我們的學習效率。我自己每天堅持晨跑，不僅感覺精神煥發(fā)，也讓我更好地面對一天的學習和工作。此外，良好的飲食習慣對于保持健康也是至關重要的。多吃水果和蔬菜，合理搭配飲食，遠離垃圾食品，才能保持健康的身體。
總之，培養(yǎng)好習慣是一個需要持續(xù)努力的過程。需要我們不斷堅持，付諸行動。良好的習慣在我們的生活中會發(fā)揮積極的作用，不僅可以提高我們的學習效率，還有助于我們成為一個優(yōu)秀的人。因此，讓我們從今天開始，養(yǎng)成良好的學習習慣、社交習慣和生活習慣，為未來的成功打下堅實的基礎。
培養(yǎng)學生習慣的心得篇三
豐富的小學生活為孩子們帶來許多快樂和成長的機會，同時也需要家長和老師一起精心打造，營造良好的學習和生活氛圍。在這個過程中，培養(yǎng)小學生的良好習慣是至關重要的。以下是我從個人經(jīng)驗和教育理論中總結(jié)出的幾點心得體會。
第一段：明確培養(yǎng)習慣的重要性。
良好的習慣對小學生的發(fā)展尤為重要。習慣直接影響孩子的健康、學習和發(fā)展，因此家長和老師需要共同努力培養(yǎng)良好的生活和學習習慣，讓孩子們在小學階段養(yǎng)成規(guī)律的生活習慣和良好的行為習慣。
第二段：從小事開始，逐步培養(yǎng)良好習慣。
培養(yǎng)良好的習慣是一個長期的過程，需要從小事開始，逐步引導孩子朝著正確的方向發(fā)展。比如，養(yǎng)成每天按時起床、口腔清潔、刷牙漱口的習慣，讓孩子們知道健康的重要性；要求孩子每天看書、做作業(yè)時保持專注，養(yǎng)成良好的學習習慣；帶孩子去公園和社區(qū)活動，讓孩子了解團隊的重要性、鍛煉體能。
第三段：形成優(yōu)秀的習慣需要你我共同努力。
培養(yǎng)孩子良好的習慣需要廣泛的社會參與，需要學校和家長的共同努力。教育專家們建議家長要與老師溝通，了解孩子在學校的表現(xiàn)，緊密配合，共同培養(yǎng)孩子的好習慣。做家長的還要學會及時表達自己的意見和建議，建立良好的溝通渠道，時刻關注孩子的成長，減少成長過程中的負面影響。
第四段：“榜樣”的重要性。
孩子有時會模仿父母的行為，這種現(xiàn)象在小學生中尤為常見。要培養(yǎng)孩子的良好習慣，你需要成為一個好的榜樣。從每天的作息時間、對待家人的態(tài)度、學習的認真程度、生活上的細節(jié)等方面去引導孩子，教育孩子做一個品學兼優(yōu)、積極向上的人。
第五段：責任心的培養(yǎng)。
在教育小學生的過程中，我們不能忽視培養(yǎng)孩子的責任心。學校與家庭要引導孩子明確自己的責任，讓孩子們認識到自己的行為會給周圍的人帶來影響，培養(yǎng)孩子自律和主動承擔責任的能力。在日常生活中，可以通過尋找志愿者機會、讓孩子去擔任班級的事務，培養(yǎng)孩子的社會責任感和團隊意識。
小學生是年齡較小的孩子，需要在成年人的引導下逐漸形成自己的健康能力和好習慣，這樣不但有益于他們的成長和發(fā)展，更可以使他們在未來的生活中贏得成功。思考這些事情是重要的，并且是一件有意義的事情。因此，這些必須由我們每一個人共同來推動。
培養(yǎng)學生習慣的心得篇四
作為一名小學語文教師，日常的教學工作中感到最頭疼的就是學生的寫作了。一到習作課，學生就犯難，總說沒什么可寫，不會寫。被逼著完成了作業(yè)，所寫的文章不是空洞，就是千篇一律，抄襲別人的作品。更甚的是一部分學生的作文錯字連篇，病句成行，根本無法批改。
針對這一現(xiàn)象，我進行了認真的'調(diào)查和分析。發(fā)現(xiàn)大部分學生沒有看課外書的習慣，不擅長閱讀，更沒有寫日記的習慣，不會留心觀察，不會發(fā)現(xiàn)，沒有練筆的行為。所以他們的寫作能力就差。
為了使學生不再為寫作犯難，我注重對學生進行習作指導。首先培養(yǎng)他們閱讀的習慣。為了使學生有書可讀，我首先從學校的圖書室精心挑選了50本科普知識讀本，在班中建立了一個圖書角，成立了一個圖書管理小組，讓學生自由的借閱。經(jīng)過一段時間的閱讀，發(fā)現(xiàn)學生有了讀書的興趣，但書籍又不夠了。為了解決這一問題，在開班會的時候，號召大家捐書，還讓學生互相借閱。這樣一來，學生就有書可讀了。通過一段時間的觀察，我又發(fā)現(xiàn)了問題，大多數(shù)學生只讀書，不寫筆記。為此，我在班級中開展了“不動筆墨不讀書”倡導活動，建義大家寫讀書筆記。同時在班中舉行優(yōu)秀讀書筆記評比活動。一時之間，班中有了一點寫作熱。
為使學生真正有啥可寫，我指點學生留心觀察身邊的人和事，把觀察到的寫進日記里，為今后的寫作積累素材，一時間學生感到了寫作的樂趣。為使這一習慣能夠養(yǎng)成，在每周的班會活動中，舉行日記朗誦比賽，調(diào)動學生寫作的積極性。
為了驗證學生的提高，學校每期都要舉行兩次作文競賽活動，對優(yōu)秀的寫作能手進行表彰和鼓勵，并將其作品展覽，同時讓這些學生參加鄉(xiāng)中心校組織的作文競賽，為其他學生樹立了榜樣。
經(jīng)過近幾年的努力，我所教的學生曾多次在縣、市開展的作文比賽中獲獎，我也多次或優(yōu)秀輔導員獎。(縣作文競賽一等獎，被評為優(yōu)秀輔導教師)(市八屆中小學“建安杯”作文競賽二等獎、市《曹魏風許昌行》征文比賽二等獎)。
培養(yǎng)學生習慣的心得篇五
1、自主學習。
2、積極思考。
3、每天預習復習。
4、作業(yè)干凈整潔并且正確率要高。
1、自己的事情自己做。
2、合理有效安排時間。
3、不吃零食，不買三無食品。
1、尊重他人。
2、真誠。
3、分辨是非。
4、不與品行惡劣的'人交友。
1、衣服干凈整潔。
2、每天鍛煉不少于一小時。
3、有良好的心理素質(zhì)。
1、自覺遵守公共秩序。
2、用文明語言和行為與他人交往。
1、愛家人、愛同學、愛學校。
2、為父母及家人做一些力所能及的事情。
培養(yǎng)學生習慣的心得篇六
習慣培養(yǎng)是小學生教育中至關重要的一部分，它直接關系到孩子們的未來發(fā)展。習慣是由日常生活中的行為所形成的，良好習慣可以幫助孩子們養(yǎng)成自律、堅持的品質(zhì)，而不良習慣則會影響他們的學習效果和人際關系。在我多年的教育經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)孩子良好習慣的有效方法是通過激勵、示范和引導。
首先，激勵是培養(yǎng)孩子良好習慣的重要手段之一。小學生容易受到外部獎勵的引導，通過設置小獎勵，可以有效地激發(fā)他們形成良好的習慣。比如，我在課堂上設置了“表揚榜”，每周根據(jù)學生的表現(xiàn)評選出表現(xiàn)最好的幾位同學，他們會得到一些小獎勵，比如貼紙或者表揚信。孩子們?yōu)榱说玫竭@些獎勵，會努力表現(xiàn)自己，潛移默化地養(yǎng)成好習慣。
其次，示范是培養(yǎng)孩子良好習慣的有效途徑之一。孩子們?nèi)菀啄７滤说男袨?，所以我鼓勵家長和老師成為他們的榜樣。例如，我讓孩子們觀察我上課的方式，提醒他們準時上課、認真聽講、積極回答問題等等。通過我的示范，他們可以學習到正確的做事方式，并養(yǎng)成良好的習慣。此外，我還引入了同伴互助的學習方式，鼓勵他們互相幫助，共同進步。這種互助和合作的氛圍不僅能夠促進學生之間的友誼，還可以培養(yǎng)他們良好的習慣。
再次，引導是培養(yǎng)孩子良好習慣的重要途徑之一。孩子們在面臨問題時常常會感到困惑和無助，我們應該給予他們適當?shù)囊龑?。例如，當他們在學習中遇到困難時，我們可以向他們提供一些建議和方法，幫助他們克服困難。同時，我們還要注意培養(yǎng)孩子們良好的自學能力，教會他們合理安排時間、制定學習計劃等。通過這樣的引導，孩子們慢慢養(yǎng)成主動學習、解決問題的良好習慣。
最后，培養(yǎng)孩子良好習慣需要長期堅持和反復強化。良好習慣的養(yǎng)成是一個漸進的過程，需要家長和教師的耐心和堅持。在培養(yǎng)孩子良好習慣的過程中，我們要不斷提醒和引導他們，并給予他們適當?shù)莫剟詈驼J可。同時，我們還要及時給予他們批評和指導，讓他們認識到不良習慣的后果。只有通過長期堅持和反復強化，孩子們才能真正養(yǎng)成良好的習慣。
在小學階段，習慣的培養(yǎng)對孩子的成長至關重要。通過激勵、示范和引導，我們可以幫助孩子們養(yǎng)成良好習慣。家長和教師應該共同努力，為孩子們樹立正確的行為榜樣，引導他們形成自律、堅持的品質(zhì)，并在他們遇到困難時給予適當?shù)膸椭鸵龑?。只有這樣，孩子們才能成長為自律、自信、有責任感的人。
培養(yǎng)學生習慣的心得篇七
習慣是一個人行為的規(guī)律和慣性，它會深深地影響一個人的性格和發(fā)展。對于小學生來說，習慣的培養(yǎng)尤為重要，不僅能夠幫助他們更好地學習和生活，還能在未來的發(fā)展中起到重要的作用。在我個人的成長經(jīng)歷中，通過努力培養(yǎng)各種良好的習慣，我得到了許多寶貴的體會和心得。
首先，培養(yǎng)良好的起床習慣是非常重要的。每天早晨按時起床不僅能夠保證充足的休息時間，還可以讓我們從早上開始就有一個積極的心態(tài)和精力。我曾經(jīng)在小學四年級的時候每天都晚起床，導致上學的時候總是感到疲憊和心不在焉。后來我意識到這個問題，開始設置鬧鐘并且堅持早起。通過堅持不懈的努力，我成功地培養(yǎng)了良好的起床習慣，每天早晨都有充足的時間來吃早餐和做好準備，讓我更加專注于學習和生活。
其次，養(yǎng)成良好的學習習慣對小學生的發(fā)展至關重要。在學習上，我始終堅持做到“專心、細心、用心”。我把學習看作是一種享受和提升自我的過程，因此我抱著積極的態(tài)度面對學習。同時，在學習中我注重培養(yǎng)自己的時間管理能力，合理安排學習時間，保證每個科目都有足夠的時間來學習。我還喜歡給自己制定學習計劃并按計劃執(zhí)行，這樣能夠更好地掌握學習進度和復習內(nèi)容。通過這些努力，我在學習上取得了不錯的成績，也培養(yǎng)出了自律和自信的品質(zhì)。
此外，養(yǎng)成良好的讀書習慣對培養(yǎng)小學生的閱讀能力和思維發(fā)展也起到了重要的作用。在我小學二年級的時候，我曾經(jīng)對閱讀沒有任何興趣和理解。但是，我意識到閱讀的重要性并開始嘗試培養(yǎng)讀書習慣。我每天堅持閱讀一定的時間，并且刻意選擇一些有趣的書籍來讀。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)閱讀不僅可以帶給我快樂，還能夠開闊我的視野和豐富我的詞匯。隨著閱讀習慣的培養(yǎng)，我不僅變得更加有趣，也提高了我的思維能力和寫作水平。
最后，養(yǎng)成良好的禮貌和習慣對小學生的成長和人際交往非常重要。生活中的禮貌和習慣可以反映一個人的修養(yǎng)和人格魅力。我一直認為文明禮貌是一個人最基本的素質(zhì)，因此我努力培養(yǎng)自己的良好習慣和禮貌。在與他人交往的過程中，我盡量保持友好和善于溝通，樂于幫助他人并尊重他人的意見。通過這樣的行為，我贏得了他人的尊重和好感，也學會了與他人和睦相處。
總而言之，習慣培養(yǎng)是小學生發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，它影響著他們的學習態(tài)度、行為規(guī)范和社會適應能力。通過培養(yǎng)良好的起床習慣、學習習慣、讀書習慣和行為禮貌習慣，小學生可以獲得更好的學習能力和道德素質(zhì)。在這個過程中，我深刻體會到付出努力和堅持的重要性，它們是習慣培養(yǎng)的關鍵。我希望通過我自身的經(jīng)驗和心得，能夠鼓勵和幫助更多的小學生養(yǎng)成良好的習慣，為他們的未來打下堅實的基礎。
培養(yǎng)學生習慣的心得篇八
愛因斯坦說過：“提出問題往往比解決問題更為重要?！笨墒俏野l(fā)現(xiàn)在小組合作學習中，能主動大膽質(zhì)疑的學生并不多，難道是同學們在學習中沒有疑問嗎？顯然不是，主要是因為很多同學沒有養(yǎng)成質(zhì)疑的習慣，也不會質(zhì)疑。學貴有疑。那么，我們應該如何在小組合作學習中培養(yǎng)學生的質(zhì)疑習慣呢？我認為可從以下幾個方面著手。
學生一般都迷信書本，迷信老師，認為書上講的、老師教的不會有錯，長期以來，形成了對書本和老師的依賴思想，只習慣于去思考和解決教材和老師提出的問題，而缺乏自己主動質(zhì)疑的膽量和意識?！氨M信書則不如無書”。我們要破除學生對書本和老師的迷信，讓他們丟掉面子觀念，在小組合作學習中，學會大膽質(zhì)疑，組內(nèi)不能解決的問題，懂得向其他小組求助。
我們在教學中要堅持學生主體地位不動搖，多從學生角度去思考，要動腦筋創(chuàng)設質(zhì)疑情境，營造民主、寬松的氛圍，使學生在一定情境中產(chǎn)生問題，從而提出并解決問題。老師可以用“你還有什么疑問嗎？”，“你有什么不同的意見嗎？”這樣來啟發(fā)學生提問，當學生提出問題后，老師可以用“你的.問題提得好”，“你的看法很獨特”之類的語言來激勵評價學生，保護他們的積極性。
孔子曾說：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！苯處熞朴诎盐諘r機，指導學生質(zhì)疑方法，培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力。比如，學生在預習課文時，自然會遇到許多問題，教師要抓住這一有利時機，激勵學生大膽質(zhì)疑，把學生的思維引向深入，引導他們主動的對課文內(nèi)容進行深刻的思考和探究，把提問的主動權(quán)交還給學生，讓學生互問互答，互相評價，教師再加以點撥。課堂上經(jīng)常出現(xiàn)有的學生把問題說不明白，是因為他們口頭表達能力差，影響了思維的表達。針對這種情況，教師要細心的教給學生直問、反問、追問這些質(zhì)疑的具體方法，經(jīng)過長期訓練，提高他們的質(zhì)疑能力。
總之，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑習慣很重要，有利于把小組合作學習引向更深入、更實效。當然，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑習慣并非易事，需要我們長期探索，堅持不懈的努力！
培養(yǎng)學生習慣的心得篇九
習慣是一個人行為和思維方式的典型表現(xiàn)，而良好的習慣對于一個人的成長至關重要。作為小學生，我們應該從小培養(yǎng)良好的習慣，養(yǎng)成積極向上、勤奮努力的生活方式。在這個過程中，我有幸結(jié)識了一些優(yōu)秀的同學，也收獲了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。
第一段：認識并了解自己的習慣問題。
在習慣培養(yǎng)的過程中，了解自己的習慣問題是至關重要的一步。在我自己的習慣問題中，最大的問題是拖延和愛偷懶。在面對作業(yè)或任務時，我常常會選擇先玩一會兒或是找一些借口推遲開始。這導致了我無法按時完成任務，影響了我的學習效果和日常生活。及時認識到自己的習慣問題是一種進步，因為只有認清問題，我們才能更好地解決它們。
第二段：制定目標和制定計劃。
一旦認識到自己的習慣問題，下一步就是制定目標和制定計劃。比如，我想改變自己的拖延習慣，我制定了每天按時完成作業(yè)的目標。為了達到這個目標，我計劃每天晚上完成作業(yè)，避免在外面玩耍和與同學聊天，專心致志地做好每一份作業(yè)。這個計劃雖然初期可能會有一些困難和挑戰(zhàn)，但只有通過自我約束和堅持，我才能真正擺脫拖延的習慣。
第三段：尋找榜樣和學習經(jīng)驗。
在習慣培養(yǎng)的道路上，我們應該積極尋找榜樣和借鑒他人的學習經(jīng)驗。榜樣是我們學習的榜樣，他們有著良好的習慣和優(yōu)秀的成績。我有個同學叫杰克，他是一個學習勤奮且習慣良好的同學。每天早上，他都會早早起床，將自己的書包整理得井井有條。每天都能按時完成作業(yè)，課堂上也專心聽講。我看到他的習慣后，深受鼓舞，并開始向他學習。通過觀察和與他交流，我從他身上學到了許多好習慣的養(yǎng)成方法和技巧。
第四段：堅持和克服困難。
養(yǎng)成良好習慣的過程充滿了挑戰(zhàn)和困難。我們必須要有堅持的意志和足夠的毅力去戰(zhàn)勝它們。我記得有一次，在我決心要按時完成作業(yè)的時候，突然接到了同學們的邀請一起外出玩耍的邀請。這是我真正考驗自己是否能堅持自己的計劃的時刻。盡管心里很想和他們一起去玩，但我告訴自己我已經(jīng)制定了計劃，不能輕易放棄。最終，我成功地按時完成了作業(yè)，并對自己的堅持感到非常驕傲。
第五段：總結(jié)和展望未來。
通過艱苦奮斗和堅持，我成功地改變了自己的一些習慣，養(yǎng)成了一些良好的行為方式。養(yǎng)成良好習慣的過程對我來說是一次寶貴的經(jīng)歷和成長的機遇。以后，我將繼續(xù)保持并培養(yǎng)良好的習慣，比如每天按時睡覺，定時鍛煉等等。我相信，通過不斷地努力和堅持，我將成為一個擁有良好習慣的小學生，并為自己的未來奠定堅實的基礎。
在養(yǎng)成良好習慣的過程中，我們需要有自我反省和認識自己的勇氣，制定明確的目標和計劃，尋找榜樣和借鑒他人經(jīng)驗，堅持并克服困難，最終總結(jié)并展望未來。通過這五個方面的努力，我們會發(fā)現(xiàn)自己在習慣養(yǎng)成方面取得巨大進步，并為自己的未來打下堅實的基礎。讓我們從小做起，努力培養(yǎng)良好的習慣，為自己的未來奠定成功的基石。
培養(yǎng)學生習慣的心得篇十
著名教育家葉圣陶先生認為教育就是養(yǎng)成良好的習慣,特別是低年級學生,更有許多大大小小的習慣要著重從頭培養(yǎng),才能為以后的學習打好基礎。比如課前準備的習慣,專心聽講的習慣,勤于思考的習慣,敢于說的習慣,認真寫的習慣等等,需要培養(yǎng)的習慣很多,但有一種習慣往往被別人忽略的——認真讀題習慣的養(yǎng)成。讀題是審題的前提,是解題的基礎。通過讀題,可以幫助學生理解題意,理清條件與問題,明確條件與問題的種種聯(lián)系,使要解決的問題在頭腦中有一個清晰的印象,為解題作良好的鋪墊。因此,培養(yǎng)學生良好的讀題方法和習慣,很有必要。
小學一、二年級的小朋友由于年齡比較小,識字量較少,而閱讀理解能力和生活經(jīng)驗又有限,再加上在思維方式上與成人也不同,所以讀題及對題意的理解就成為了部分孩子學習上的攔路虎。我們可以發(fā)現(xiàn),不少孩子本身很聰明,學習也很認真,可是一獨立做題就會出現(xiàn)一些意想不到的錯誤,下來單獨詢問,其實孩子是會做的,只是在讀題上出現(xiàn)了問題,才導致了錯誤。這個問題看似不嚴重,但是,卻足以影響到孩子的一生。經(jīng)過認真分析發(fā)現(xiàn)問題產(chǎn)生的原因主要有:。
1.漏讀。
2.只讀了題目要求的前半部分,剩下的不讀了,或看到了卻沒在意,導致孩子在做題時只完成了題目要求的一部分。
剛?cè)雽W的一年級,識字量很少,在最初一段時間由老師或家長為其讀題,這樣一定程度上助長了小學生的依賴思想,這是難免的。但是當拼音教學告一段落后,我們便可應該把讀題的權(quán)利交還給學生,千萬不能因小學生讀題速度慢或拼讀出聲而越俎代庖,一包到底。因此,在我們的練習中,要考慮到這一點。對于學生不認識的字應加上拼音,讓學生拼出字,然后讀出字詞,并引導他們自己理解題意。這一點語文教師會很注意,但是數(shù)學教師便很“勤快”,這對以后學生讀題的能力是很不利的。所以老師不能貪圖省快而放棄了拼音這個工具。應充分利用拼音這個工具讓學生自己讀題解題。
對于二年級的學生,老師更應該放手讓孩子去讀題,如果老師把題目的要求自己一手包辦,仔細地幫學生分析題目的要求,沒有讓學生養(yǎng)成獨自讀題的習慣,所以解決問題時,學生就會對要求一眼看過,不求甚解。在讀題習慣的培養(yǎng)上,我的原則是教師一定要做一名“懶”老師,該讓學生理解的要求,讀的題目一定要讓學生獨自完成,學會抓住重點的詞,逐步養(yǎng)成認真讀題的習慣。因此,我們必須相信學生,給他們一個機會,他們就會給你一個驚喜。
讀題是培養(yǎng)審題能力的第一步,通過讀題,使學生明確題意,為進一步思考作準備。教師在教學中要根據(jù)學生的年齡特點,對讀題的形式和要求做出明確的規(guī)定,如可以大聲讀、輕聲讀、默讀,要讀通句子、不漏字、不添字等,低年級的學生識字量少,閱讀速度慢,理解能力弱,這就需要教師有計劃、有目的地進行讀題方法的指導。
解決音義,讀通。低年級學生的識字量少,認識生字是讀懂題的基礎。當我們教師呈現(xiàn)有文字的題目時,必須把學生不認識的字注上拼音,帶領學生認讀,把學生不理解的生字和詞語適當進行解釋。
認真仔細,讀準。很多學生在解決問題時經(jīng)常憑經(jīng)驗做題,所以對題常會一掃而過,就動筆了。而事實上題目并不是他們“經(jīng)驗”里的樣子,題目的意思發(fā)生了改變。為了培養(yǎng)學生認真、嚴謹?shù)膶W習習慣,我在平時的教學中要求學生做到“字字出聲讀題慢”。低年級的學生,尤其是一年級的學生還沒有達到一定的默讀能力,出聲輕讀、用手指讀能幫助他們不漏字、不添字,讀懂意思。同時,要求學生輕讀后再默看題,詳細理解題目的意思,逐步提高讀題能力。
咬文嚼字,讀懂題意。咬文嚼字就是要善于抓住題目中的關鍵字、詞或句,準確理解其表達的意義。如:一年級30人,二年級33人,一年級和二年級一起做游戲,平均分成7組,每組多少人?在反復讀題后,讓學生劃出關鍵字(和、平均),并理解和是讓我們求和要用加法,平均是讓我們分得一樣多要用除法,而且是先用加法再用除法。在最初可以讓學生先劃關鍵字,慢慢地讓學生試著說去對關鍵字的理解,從而培養(yǎng)其理解能力。
對題目意思能正確領會,還需要對題目進行正確、全面的觀察。心理學認為,觀察是人的一種有目的、有計劃的知覺,它是知覺的高級形式。同時,觀察與思維是緊密聯(lián)系在一起的。在觀察的過程中自始至終地伴隨著思維活動。低年級題目大多都是以圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)在學生面前的.,因而在數(shù)學教學中,要提高學生審題的能力,教師還必須有意識地引導學生學會觀察,培養(yǎng)學生的觀察能力,進而提高學生的審題能力。
讀題就要求學生眼到、口到、手到。低年級題目大多都是以圖文結(jié)合的形式,在一些情境中,學生會去觀察與題無關的信息如白云、藍天等,所以教師要引導學生去注意主要信息。在課堂上,教師要語言簡練明確,對學生的觀察要求要指向清晰,盡量把學生的注意力吸引到有價值的信息中去。慢慢地,學生就能學會從數(shù)學的角度來觀察畫面,然后再讀題,尋找有用的數(shù)學信息來解決實際問題。在很多時候讀題不僅要求眼到、口到,要求手到。一是劃出關鍵字,還有就是在特殊的題型上更應該去動手。比如在解決有關空間與圖形的問題時,教師可以讓學生在動手折折剪剪的過程中,理解題意,解決問題。如:把一張長方形紙折一次可以得到哪些圖形?用兩個完全一樣的直角三角形可以拼成哪些圖形?等等。教師必須讓學生有充分的時間折折拼拼,幫助學生有效地理解題意,正確思考,并在解決問題的過程中培養(yǎng)空間觀念。
培養(yǎng)學生習慣的心得篇十一
聽魏書生的報告，如同聆聽一位智者的心靈獨白，舉手投足、字里行間無不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務實的工作作風，如品香茗、如嚼菜根。聽了他的報告，我感受頗多，受益終身。
魏老師的語言，就像他的為人，樸實無華，幽默風趣。對環(huán)境，他知足長樂，隨遇而安。他曾經(jīng)是一名工人，同時出任幾個班的班主任，同時擔任很多職務，是稱職的丈夫和父親，每一個角色都能很好的適應壞境，而且做得井井有條，優(yōu)秀出色;對工作，以小為大，講究方法……不管干什么事，沒有空洞說教，在從容中、在平實中卻蘊含著巨大的凝聚力與感染力，使人覺得親切，拉近了心靈的距離，仿佛是心與心的交流。聽他的每一句話，我都是這樣的感受：魏老師是個實實在在的人。
那么，我們到底該向他學習些什么呢?我認為，他踏踏實實地工作，踏踏實實地做人，至少這一點，就堪為各行各業(yè)以及各階層人的典范。
“在教育方面，我沒有什么新辦法，都是老辦法，‘民主加科學’?！币粋€當老師的，要牢牢地樹立為學生服務的思想，最要緊的還是這種出發(fā)點。服務就得研究被服務對象的起點、能力、可接受性。
魏書生民主教育思想的基本立場是“以人為本”。在教育中，教師要讓學生成為學習的主人;管理中，校長要讓教師成為管理的主人。魏書生說：“教與學的關系，絕不是教師居高臨下，我講你聽，我管理你服從的關系，而應該是互助的平等關系。一方面，教師幫助學生學習;另一方面，學生幫助教師教學。這種關系能夠促進學生成為學習的主人?！彼f，讓學生成為學習的主人，就必須引導學生多參與教學。其中最重要的是讓學生參與決策，即“教什么”、“怎么教”等重大問題讓學生各抒己見，充分發(fā)揚民主后按少數(shù)服從多數(shù)的原則實施。
“我們教書育人，就是要不動搖、不懈怠、不折騰。要守住守住再守住。”魏老師說到教學中我們必須學習新理論，學習外國經(jīng)驗，我們經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，聽完專家、名師的報告，會感動、激動，但最后怎么行動，魏書生強調(diào)學習千萬不能離開自己的實際，全盤照搬先進校長、教師的經(jīng)驗。照搬的結(jié)果，會成為一輪又一輪的折騰，既傷害了自己，又給先進經(jīng)驗抹了黑，既要學習又要防止折騰，怎么辦，魏書生告訴我們要堅持三個守?。菏紫?，堅守民族的傳統(tǒng)常識，根植幾千年中華文明的土壤。先賢先哲說的“明德新民，止于至善”、“有教無類”、“因材施教”、“寓教于樂”“教學相長”……古代如此，現(xiàn)在亦然，再過一萬年都用不著改變。其次，堅守新中國以來的經(jīng)驗，根植于社會主義建設的土壤——熱愛祖國、服務人民、以人為本、德育為先、注重實踐、尊重個性、全面發(fā)展。再次，就是要堅守自身的優(yōu)點和長處，根植于自己心靈真善美的土壤。根莖深了，充滿生命活力，再廣泛吸收國內(nèi)外有利于自己抽新枝、長新葉的理論和經(jīng)驗。把人家的理論與經(jīng)驗當成自己的營養(yǎng)和水分去吸收。既守住發(fā)展了自己，又贊揚、肯定別人。
教育就是要解決為什么教?教什么?怎樣教?為人和和社會的全面發(fā)展而教，教人追真、向善、求美。怎么教?有教無類、因材施教、寓教于樂、教學相長。怎么學?學以致用、學而時習、循序漸進、持之以恒。
什么叫教育?教育就是就是培養(yǎng)人的好習慣。魏書生老師的學生都要養(yǎng)成8個好習慣：1.定計劃。2.預習的習慣。3.適應老師的習慣。4.自留作業(yè)的習慣。5.整理錯題集。6.互相出考試題。7.篩選信息的習慣。8.大事做不來，小時趕快做的好習慣。
用魏老師的話說自己的思想都是長胡子的思想，是老生常談，30年前這么做，30年后還這么做，不動搖、不懈怠、不折騰，管他教育屆刮南風還是刮北風，他是“咬定青山不放松，任爾東西南北風”。
是呀，有些東西豈止要守住30年，也許一萬年都不算長。聽完魏老師的報告，心里特別踏實，更熱愛自己的工作崗位。
培養(yǎng)學生習慣的心得篇十二
習慣作為行為方式的一種狀態(tài)，是人類生活中不可或缺的一部分。在小學生的成長過程中，培養(yǎng)良好的習慣更是不可缺少的。良好的習慣不僅能夠加強小學生的自我管理意識，而且也能夠有效地提高他們的學習成績和人際交往能力。因此，我們需要意識到培養(yǎng)小學生良好習慣的重要性，同時制定出一系列可行的培養(yǎng)計劃，從不同方面，不同角度引導、促進他們的個人習慣養(yǎng)成。
第二段：指出激勵機制的重要性。
當我們想要培養(yǎng)小學生的良好習慣時，確定一個可行的激勵機制是非常關鍵的。這個機制應該為孩子們提供足夠的激勵和動力，讓他們更加積極地參與到良好習慣的養(yǎng)成中。例如，可給予學生一些明確的獎勵，比如表揚信、獎勵積分、贊美話語等等。而這些獎勵的方式，應該更多的是注重持之以恒，削減過多依賴短期獎勵而帶來的“虛火”。
第三段：探討父母的幫助與配合。
父母是孩子最親近的人，從小學生開始，父母應該意識到帶孩子養(yǎng)成良好的習慣，成為孩子習慣養(yǎng)成過程中最重要的綜合力量。為了促進小學生良好習慣的養(yǎng)成，家長應該建立有效的溝通機制，及時了解孩子的習慣養(yǎng)成情況，協(xié)助孩子克服習慣的弊端。更為重要的是幫助孩子樹立為人處事的準則，引導小孩從小養(yǎng)成良好的習慣，避免一些不必要的誤區(qū)和問題。
第四段：發(fā)揮教師的引導和示范的作用。
除了家長的協(xié)助外，教師在學校中在培養(yǎng)小學生良好習慣方面也扮演者重要的角色。教師應該注重自身的言行舉止，時刻充當良好習慣的示范者，給學生樹立良好的榜樣。在平時的教學中，并且要做好針對不同學生習慣的引導，發(fā)現(xiàn)并轉(zhuǎn)化學生的不良習慣，引導學生養(yǎng)成正確的做事和學習的方法，從根源上預防一些習慣不佳的問題。
第五段：總結(jié)。
總之，在培養(yǎng)小學生習慣的過程中，我們需要明確習慣的重要性，制定出有效的激勵機制，家長和教師需要配合，引導和示范小學生，這是一系列密不可分的策略，通過協(xié)調(diào)和整合，打造良好的培養(yǎng)小學生習慣的方式，這將對小學生成長中起到積極的作用，幫助孩子養(yǎng)成更正確的人生態(tài)度和行為方式。
培養(yǎng)學生習慣的心得篇十三
沒有興趣，很難做好一件事情的，學習也是如此。興趣是最好的老師。因此要想培養(yǎng)良好的學習習慣，要學會培養(yǎng)學生對學習的興趣，讓學生在學習中體會到學習的樂趣，愿意去好好學習。
養(yǎng)成對學習的興趣，還要應培訓學生對學習的自信心。自信對養(yǎng)成良好的學習習慣也是至關重要的'，如果連基本的自信都沒有，是很難成功的。所以，我們要讓學生自信起來。
當學生認真學習的時候，無論是家長還是老師，都要學會贊美他們。家長和老師的認可，將是學生熱愛學習的動力。所以，我們要經(jīng)常去贊美他們。
當學生遇到困難而無法解決時，容易打擊他們的學習積極性，最終影響到學習成績。此時應學會鼓勵他們，給他們一點小小的提示，幫助他們最終克服困難，體會到攻克難關的喜悅。
學生難免會犯一些或大或小的錯誤，此時作為家長或老師，不要過分指責學生，更不要打罵學生，要學會寬容，你的寬容，將會讓他們知恥而后勇。當學生犯錯誤時，家長和老師要學會寬容他們。
學生在學習過程中，針對自身情況制定合理的學習目標和計劃，時刻安裝目標和計劃安排自己的學習。只有有目標，才有了前進的方向，才更有針對性。
好的學習習慣是非常重要的。在培養(yǎng)和教導學生的過程中，要掌握一個度。
培養(yǎng)學生習慣的心得篇十四
“習慣形成性格,性格決定命運”。學生時期是人生成長過程中的一個關鍵時期。這一階段養(yǎng)成的良好習慣對人的一生有積極影響，下面談幾點自己在培養(yǎng)學生良好習慣的體會。
1、時間上越早越好習慣的培養(yǎng)越早越好。從分班的第一天開始，我就著重觀察學生的衣著打扮、言行舉止，讓學生們認識到，老師從一開始就在關注他們的言行?！傲己玫拈_端等于成功的一半”。從一開始趁壞習慣還立足未穩(wěn)，及時進行糾正，有利于良好習慣的培養(yǎng)。
2、注意順序上的遞進。
良好習慣的培養(yǎng)是一個長期的過程。對于學生習慣的培養(yǎng),要有耐心,有條理,有思路;循序漸進,循循善誘，才會起到立竿見影的效果。一定不能囫圇吞棗，半途而廢。
1、行為習慣。
孔子曰:“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”在要求學生做好行為規(guī)范之前，我先為他們起到了示范榜樣的作用，用自己的一言一行教育學生。然后再強調(diào)學生注意平時的言行舉止要得體,要適宜。對于長輩和老師,要報以尊敬和善的態(tài)度;對于同輩,要友善親切,團結(jié)互助。例如,上下樓梯靠右行;進辦公樓要輕聲慢走，不能大聲喧嘩;進辦公室要先敲門，得到老師的允許再進去;上學放學要遵守交通規(guī)則;升旗集會時保持安靜等。“細節(jié)決定成敗，”我堅持從日常生活的一些小事著手，讓學生從小事中明白“莫以善小而不為，莫以惡小而為之。”從而漸漸培養(yǎng)學生的良好行為習慣。
“好的生活習慣有利于一生的身體健康。”對于學生,在學校里就必須注重自己的衣著整潔,頭發(fā)、指甲不要過長，不要在衣著上與他人攀比。自己的學習用品也要擺得整整齊齊。另外，生活在集體中，除了保持好個人衛(wèi)生，還要愛護班級的衛(wèi)生。做到積極做值日，不亂扔雜物。
(1)制定計劃的習慣。凡事預則立，不預則廢。在漫長的'學習過程中，學生應定期樹立目標，確立自己的趕超對象，給自己的前方豎一面紅旗。這樣有了目標就有了動力，就不會再感到無所事事，沒有壓迫感，而成績也在追趕目標的過程中提高了。
(2)上課認真聽講的習慣。辦事要講究效率，學習也是一樣。學生學習的主要時間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認真聽講，注意力集中，積極思考是提高學習效率、成績優(yōu)異的必備條件。為了讓整個班級在課堂上形成一種爭先恐后，積極發(fā)言的良好氛圍，積極做好班級干部和頭20名同學的思想工作，讓他們起好帶頭作用。
(3)積極完成作業(yè)的習慣。作業(yè)是對新知識鞏固復習的一個過程，是檢查自己一天的知識是否掌握了的過程，也是一個預習第二天功課的過程。
培養(yǎng)學生習慣的心得篇十五
一、課前預習有利于調(diào)動孩子學習的積極性和主動性。
課前預習，一般是在講授新課的前一天進行，也就是說，學完了今天的新知識后就要預習明天所學內(nèi)容。但是，有的孩子提前一單元進行了預習，甚至少數(shù)孩子已經(jīng)把全冊教材都閱讀了，不少孩子對新知識的“探索”產(chǎn)生了極大的興趣。
二、課前預習有利于發(fā)展孩子的自學能力。
課前，在老師預習方法的指導下，讓孩子先有目的地學習一下要學的內(nèi)容，通過一定的、恰當?shù)姆椒▉砝斫夂头治鲂轮R，并找出自己所認為的知識的銜接點、重點、難點、疑點，然后，讓孩子通過查閱資料、自制教具、社會實踐、互相研討交流等手段解疑答問，從中來理解知識、弄清算理。仍有解決不了的，帶到課堂上，老師有針對性、有重點的對孩子進行輔導，解疑答惑。這樣，教師也不必面面俱到地傳授內(nèi)容，節(jié)省了“講”的時間，增加了“練”的時間，取得精講多練的效果;孩子也掌握了學習的主動權(quán)，而不是通過教師的講解來被動地接受知識，在有限的課堂時間里，不但能對所學知識當堂消化，而且能使學有余力的孩子個體得到發(fā)揮、發(fā)展。
三、預習有利于發(fā)展孩子的質(zhì)疑能力。
實踐證明，帶著問題來學習的孩子，上課的時候注意力一定集中，收獲也比別人大，這就是成功學習的奧妙之一。
四、課前預習有利于提高課堂的教學效率。
通過預習，能使孩子明確本節(jié)課的學習內(nèi)容，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課。在不懂的地方畫上記號;嘗試地做習題，對那些存在疑惑的新知識進行探究、思考。
培養(yǎng)學生習慣的心得篇十六
我們家庭的做法是：
榜樣的力量是無窮的，讓孩子愛看書，家長必須愛看書，如果家長平時很少看書，要求孩子看書的話也是蒼白無力的，家長愛讀書的行為會潛移默化地傳給孩子，所以給孩子創(chuàng)造讀書的氛圍很重要。
與學校開展的“閱讀存折”活動有效結(jié)合，營造家庭閱讀氛圍，比如每天晚上八點到九點是家庭閱讀時間段，這個時間不看電視、不打電話、不說話，只有閱讀；給孩子讀書，孩子從中獲得的，常常并不只是學習技巧，還可以讓孩子學會分享與參與，它使家庭充滿親情。讓孩子時刻感受到家長的關愛。最重要的是和孩子一起讀書，會增加很多和孩子聊天的話題。在和孩子討論書中的內(nèi)容的同時，受益的不止是孩子，進步是共同的'。讓讀書成為生活的一部分，孩子會逐漸養(yǎng)成期待看書的好習慣。
閱讀習慣不是一天兩天就培養(yǎng)好了，需要時間的積累，需要不斷。
去激勵孩子。尤其是對于年幼的孩子，每幅圖要讓孩子多看幾遍，一個故事可以多講幾遍。要有意識地與孩子交流閱讀心得。
在圖書館閱讀，孩子可以感受和享用另一種讀書環(huán)境，有助于培養(yǎng)他的讀書興趣和借閱到自己喜歡讀的書。
通過參加活動增強孩子的讀書動力，經(jīng)過努力孩子取得了東營市“讀一本好書”征文低年級組一等獎及學校評選的“書香小碩士”的成績。
這是我們家培養(yǎng)孩子讀書方面的一點點體會，相信有這個愿望，并用心了，孩子一定會愛上這項有益的活動的。
培養(yǎng)學生習慣的心得篇十七
構(gòu)思是作者從事思考的過程，它包括確定作文目標、產(chǎn)生作文內(nèi)容和組織作文內(nèi)容等因素，而在我們作文教學中，教師的干預和指導貫穿學生寫作的全過程，作文命題者是教師，作文指導后是教師，作文的批改者也是教師，作文講評者還是教師。如果說學生必須按照相教師的命題寫作文，還體現(xiàn)了作文教學的計劃性的話，學生在構(gòu)思之前必須先接受老師的指導則違反了創(chuàng)造的規(guī)律。是一項他造性活動，創(chuàng)造想象在作文中具有重要意義。心理學研究表明，創(chuàng)造想象是一種獨創(chuàng)的過程，首創(chuàng)性，新穎性和獨立性是它的本質(zhì)特征，由于人們的社會實踐不同，積累和知識經(jīng)驗及其記憶表象的不同，因此想象具有明顯的個別差異性，一個人的個性傾向?qū)ο胂笥嘘P明顯的制約作用，可見學生自由的獨立構(gòu)思在作文訓練中具有十分重要的意義，而且由于學生的個性傾向不同，教師在作文前的指導中變相地要求學生按同一模式寫作文，是十分錯誤的，更糟的是，不等學生構(gòu)思，教師就對文體要求、語言運用、構(gòu)思立意等進行多方啟發(fā)、指導。
指導學生本來可能產(chǎn)生的想象都可能消失，一位前蘇聯(lián)教育家在談到作文指導時說：“如果把指導變成喋喋不休的幫助，就可能掠走新穎的形象，嚇退學生智慧中所產(chǎn)生的那種獨創(chuàng)的有趣想法，心理學研究成果和前蘇聯(lián)教育家的觀點提示我們對作文前指導作更深入的思考，甚至有必要重新認識它的意義，語文教學實踐證明，在作文指導時以教材中（或其它資料）的名家名篇為藍本，對學生提出過高的寫作要求和過多的寫作規(guī)范（包括立意、選材、語言運用、寫作技巧等）這種做法是不可取的，我們應該讓學生單飛，讓他們展開想象的翅膀自由翱翔，獨立地完成構(gòu)思過程。
培養(yǎng)學生習慣的心得篇十八
現(xiàn)在隨著冬天的到來，一些家長經(jīng)常囑咐老師：“老師，我們孩子今天有點感冒，喉嚨不太好，讓他多喝點水?！边€有一些家長是傍晚來接孩子的時候就看看自己孩子帶來的水喝完了沒，還會再問問老師，“我們孩子今天水喝的怎么樣？”
分析一下出現(xiàn)這些現(xiàn)象的問題就在于，一些家長覺得孩子在幼兒園喝水不夠，或多或少影響到孩子感冒，咳嗽等。其實，家長和老師進一步溝通后就會知道，其實，我們平時經(jīng)常提醒孩子們喝水，早操回來喝水，上完課喝水，戶外活動回來喝水等等，但是，最近仔細觀察發(fā)現(xiàn)，老師沒注意的話，孩子們倒的水就比較少，資料上顯示，年齡越小身體含水量越高，幼兒身體中的水分約占其體重的70%~80%，5~6歲的幼兒每日每公斤體重約需80~100毫升的飲水量。雖然，孩子每天需要的水不單是只喝的水，孩子平時喝的`牛奶，吃的蔬菜、水果中均含水分，補充了幼兒需要水量的60%~70%，還需靠飲水來補充剩余的30%~40%。為了讓幼兒認識到水對人體的重要性，培養(yǎng)幼兒良好的飲水習慣，對中班幼兒的飲水習慣作了研究，認為要讓幼兒養(yǎng)成良好的飲水習慣，需要老師和家長共同重視、共同配合。
幼兒園里，每個班級都有配套的飲水機，天氣冷了孩子們就可以喝上熱乎乎的水了，并且每天給孩子們的杯子消毒，并且讓孩子們倒了水后坐到位子上喝水。同時，在區(qū)域活動中設置了給小花澆水，讓孩子把喝水融入到幼兒的游戲中去，讓幼兒喜歡喝水。
幼兒的特點是活潑好動，注意力不集中，喜歡做自己的事情。一旦讓他們自己玩起來，吃飯、喝水、大小便都可能忘記了。所以，老師每天要定時提醒幼兒喝水。家長可以在孩子起床后，給孩子喝杯水。這樣可以促進腸胃蠕動增強孩子消化和食欲，對孩子吃早飯起到很好的作用。吃完早飯到午飯之間大概有三個半小時，這段時間里孩子的活動量比較大，消耗的體能最多。這段時間一定給孩子定時喝幾次水，還有午睡起床后也要提醒孩子們喝水。下午可以再喝一次水，晚飯之前也可以再喝一次。但是在晚飯后到睡覺這段比較長的時間里，不要讓孩子喝太多的水，可能會影響睡眠的質(zhì)量。剛開始執(zhí)行，老師可以親自監(jiān)督，一段時間適應后，孩子們可以相互監(jiān)督，慢慢養(yǎng)成幼兒良好的喝水習慣。
在培養(yǎng)孩子定時喝水的同時，不要忽視孩子渴了喝水的習慣。因為天氣變化，活動量的不同，身體狀況的不同，定時喝水也可能出現(xiàn)變動。一些孩子出現(xiàn)渴了還是要提醒孩子喝水，不能一刀切。
此外，在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的喝水習慣的同時，還需要注意以下幾個問題：
1、教育孩子們，在喝水的時候一定要坐下來喝，千萬不能一邊說話一邊喝，容易嗆到了。同時，別把水灑在地上，以免孩子不小心滑倒了。
2、飯前、飯后的半小時內(nèi)讓孩子養(yǎng)成不喝水的習慣，因為飯后喝水會影響消化酶的功能，導致消化不良。飯前喝水會讓孩子產(chǎn)生飽脹感，影響食欲，還會影響下午的精神狀態(tài)。
3、不能一邊吃飯一邊喝水或者說是湯泡飯。吃飯的時候喝水也會影響消化液，更嚴重的是，一邊吃飯一邊喝水或者說是湯泡飯經(jīng)常會使食物得不到充分的咀嚼，沒嚼碎就吞了下去。眾所周知，嚼碎的食物更容易消化和吸收，但湯泡飯時，往往沒怎么嚼碎就滑進了消化道，得不到充分的消化和吸收。
4、睡覺前不能喝水。因為孩子的憋尿能力比較差，而且不少幼兒夜間有排尿想象，如果在睡前喝大量的水，會加重腎臟的負擔，并且影響孩子的睡眠質(zhì)量。
5、幼兒在劇烈運動之后不要馬上喝水。因為孩子劇烈活動之后，心臟加快運動，馬上喝水會給心臟造成壓力，可能會導致供血不足，所以，老師要千萬記住，孩子大量活動之后過一會再喝水，這個需要老師的引導。
6、不要把其他的飲料代替喝水。現(xiàn)在市場上很多五花八門的飲料，對孩子們來說吸引很大，有的家長會給孩子買很多孩子愛喝的飲料，其實這種做法對孩子的健康沒有好處，反而導致孩子不愛喝水，再說，有的飲料里添加很多的防腐劑，添加劑等，對孩子百害而無一益。其實喝開水最適合孩子。水果、蔬菜含有大量的水分和維生素，但是他們也不能代替水，所以水果、蔬菜要吃，水也得喝。
所以，要使幼兒養(yǎng)成喝水的好習慣，老師要給孩子形成合理的生活習慣，讓孩子自己在潛意識里形成條件反射。為了提高孩子的自理能力，老師和家長不用追著、喊著讓孩子喝水，而是應該讓他自己喝水。所以，不論在幼兒園孩子在家里，都要讓孩子養(yǎng)成良好的飲水習慣。
培養(yǎng)學生習慣的心得篇十九
每個人都有一些習慣，或好或壞。習慣讓人擺脫不掉過去的一切。好習慣讓人終生受益，壞習慣讓人后悔莫及。我也不例外，習慣像我的影子每時每刻跟隨在身后。
我的好習慣有兩個：第一是愛讀書;第二是愛整潔。讀書的習慣是在二年級時養(yǎng)成的。我家里有很多書，爸爸媽媽愛看書，受他們的影響我也開始了我的讀書生涯。從安徒生童話到一本本文學名著再到十萬個為什么。從書中我學到了不少知識，豐富了我的頭腦，也使我的作文水平有了很大提高，這一切可都是書的功勞。我有“愛整潔”的好習慣，可歸功于我媽媽。前一段時間，她在家里搞了個清潔“大行動”，三天兩頭對我的臥室進行突擊檢查，發(fā)現(xiàn)臥室里臟亂不堪，不僅要罰我整理好，還要我負責清洗一個星期的碗筷。這可難為我了，有時我忘了整理書桌，媽媽就讓我洗一個星期的碗，我的手沾水的時間一長就會起一些小水泡，為了逃避洗碗的懲罰，我就養(yǎng)成了隨時整理房間的好習慣，只要看到哪里不整潔，就會主動打掃打掃，就連寫字時也很注意盡量不寫錯，保持作業(yè)本干凈整潔。
我的壞習慣是馬虎、粗心，光這兩條就給我留下了不少的遺憾。就拿考試來說，有許多題，我會計算失誤、審題馬虎而丟分，這使得考試第一名始終于我無緣，幾乎每次考試都會留下一些這樣的遺憾。難怪媽媽經(jīng)常對我說：偶爾的失誤也會使人終生遺憾，更何況經(jīng)常犯同樣的錯呢!
好的習慣是由于家長老師的幫助慢慢培養(yǎng)起來的，壞的習慣卻是因為個人的惰性慢慢滋生的。為了自己以后的發(fā)展，我要讓好習慣繼續(xù)發(fā)揚，讓壞習慣到此為止。
培養(yǎng)學生習慣的心得篇二十
尊敬的各位老師、各位家長：大家好！
為人父母是我們一生的職業(yè)，但我們做父母的都未經(jīng)培訓上崗，孩子成了我們教育的試驗品。因此，關于家庭教育還需要我們?nèi)ッ骱蛯W習。但對于我本人來講，小學低年級階段好習慣的養(yǎng)成可能比考100分更重要。訓子千遍，不如培養(yǎng)一個好習慣。今天主要是講一下培養(yǎng)孩子習慣方面的一點心得體會。
天天剛上一年級時，7點鐘起床，但磨磨蹭蹭，雖沒有遲到過，但家中總充斥著催促聲及不耐煩的回應。一個著名的兒科醫(yī)生曾經(jīng)這樣說過：“一句話重復三遍就是對別人的折磨。”我自己就煩了，天天也厭了。怎么辦呢？就是讓她遲到一次。否則，很難改變她的這種行為。
早上起床后，我先告訴她，今天我不再說一句催你上學的話，如果遲到自己負責。待天天終于收拾完書包，一看表8：20(學校要求8：10到校)，她的臉色變成緊張狀態(tài)，但也沒哭，慌慌張張到學校時，差不多是8：30了。
晚上放學回來，天天主動要求我做一個作息時間表（曾對她說過，但沒實施），且把家里的鐘表撥快了5分鐘。這樣我們和天天共同制定了作息時間表。
7：00起床，7：05洗臉刷牙，7：15早餐，包括放學回來后做作業(yè)和看電視的時間都明確規(guī)定；晚上20：55自己收拾書包；21：00沖涼；21：30上床睡覺。睡前將第二天上學穿的衣服放在床頭邊。在制定這個表的時候，每一個時間段的安排，都經(jīng)過了她的同意。既然同意了，接下來的事情就是嚴格執(zhí)行。
一路堅持下來，這3年來，真的還是沒有遲到過。除了周末，基本上每天晚上9：30都準時上床休息。這一點還是令人感到滿意的。
《高效能人士的七個習慣》中，其中有一條就是要事第一的原則。培養(yǎng)她的這個意識，就是從放學回家后是先做作業(yè)還是先看電視入手。
作為一個雙職工家庭，孩子放學回到家，基本上處于無人監(jiān)管狀態(tài)。她開始”聰明“地選擇先看電視，后做作業(yè)（因為等我們下班回來，她已看完電視，給我們營造一個正在寫作業(yè)的場景）。有一次，差不多到了晚上九點鐘作業(yè)還沒做完。針對此情況我給她講了這樣一個道理，要她先處理最緊急最重要的事情。
培養(yǎng)學生習慣的心得篇二十一
思考，一個會思考的人，總能解決生活和工作中的各種難題，這也是一個人個人能力區(qū)別的所在，結(jié)合老師的課程，我談以下三點的心得，也并在平常家庭教育中要多去實施和實踐。
孩子現(xiàn)在三年級，處在半陪伴和獨立的中間過程。我發(fā)現(xiàn)每次做作業(yè)只要我坐在孩子的旁邊，我就會變成孩子的萬能字典，稍微一遇到難題他就轉(zhuǎn)頭問我，這樣不利于他學習的專注性。后來，我和華哲說，媽媽在做事情的時候其實也很討厭被打斷的，你看你在做作業(yè)的時候，能不能盡量自己思考，腦子總是會越動越聰明的，實在做不出的題目，你先空過去，到最后再來解決，不要一碰到問題就來問媽媽。后來他做作業(yè)的時候我會在隔壁房間做自己的事情，事前和他約定好有問題最后一起解決。一般，我總是鼓勵他自己再認真的讀題，問他不理解在什么地方，數(shù)學題目我會提示他可以試試用圖形來表示，在鼓勵了幾次以后，特別在數(shù)學方面，華哲會去認真的思考，而不是像以前一樣，一讀題不會，就放棄，求助于我。人總是會有惰性的，當一件事情有捷徑可以走的時候，他總會產(chǎn)生依賴，所有我們要敢于放手，做慢點就做慢一點，就當是牽著蝸牛在散步，只要他在專注的思考。
男孩子有著極其強烈的好奇心和探索精神，那么大自然無疑是滿足他各自好奇心的理想去處。周末的事情，我們?nèi)ヅ懒宋骱叺膶毷?。在山上我們看到了許許多多平常生活中沒有接觸的東西，野果子，蘑菇，小動物，小昆蟲等等。當我們看到一只蝴蝶的時候，華哲大叫，媽媽，快看，枯葉蝶。我們在它停留的野花上細細的觀察他，華哲給我解釋它名字的由來，后來又和我感嘆，要是我能看到中華虎鳳蝶就好了，可惜全世界只有兩只了。我就說，要是一只死了那它就不能繁殖了，就要滅絕了。華哲和我爭辯說，那要是一只死的時候，另外一只肚子里面已經(jīng)有小寶寶了，它就不會滅絕了。走著走著，我們遇到一個個小水池，我就問華哲，你覺得這些水池是做什么用的。華哲就走道旁邊的小箱子邊讀著說明，并打開了箱子，哦，我明白了，這是森林防火用的，里面還有消防箱。一路我們碰到了，好幾隊螞蟻，在整齊有序的搬運糧食，華哲趴在那里，看得入神，嘀咕著原來真是和法布爾昆蟲記上說得那樣，螞蟻只會按照一條線路搬運糧食，不然它就完全迷路了。那天我們8點30出發(fā)，傍晚5點30才回到家，爬了整整7個小時的山路，雖然回到家已經(jīng)累得不能動彈了，但是他還是很開心，并和我說媽媽我要用雙腳去丈量西湖的群山。小孩子的思維總是天馬行空的，有時候你給孩子一個點，他可以散發(fā)出很多的枝條，不要讓大人長期以來的`思維定勢限制孩子思維的發(fā)展和思考的能力，少去否定孩子的答案。
家里有一本《全腦思維游戲》的書，里面有關于記憶的，邏輯推理的各類游戲，我們把它叫做游戲闖關，飯后的時候我會和他比賽著玩，給他幾次成功的喜悅后，他很樂意和我一起游戲。有時候他也會自己在研究，然后給我出題。
培養(yǎng)孩子獨立思考的習慣，首先家長要勤于思考，只有你思考了才能給孩子更多的方法去思考，去探索。家長不要永遠當孩子的拐杖，該放手的時候需要果斷的放手，理解能力和思維的能力總是在一步步中慢慢地進步的，不要以大人的理解能力去左右甚至指責孩子，讓他大膽的說出來，無論對錯，過多的否定也會讓孩子缺少思考的動力，這里又回到以前的家庭教育課程，家長需要極大的耐心去等待，極大的耐心。
培養(yǎng)學生習慣的心得篇二十二
在數(shù)學教學與學習中，教師的講授、提問，學生在聽課中對問題的回答與質(zhì)疑，課外教學活動中學生之間的問題探討等等都是通過“說”進行交流的。眾所周知，教學交流對于學生的數(shù)學學習起著舉足輕重的作用。學生通過對某些問題進行討論，談論他們的想法，可以重現(xiàn)思維，表達自己的數(shù)學思想，聆聽他人的意見，這將有助于學生數(shù)學素質(zhì)的提高。在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生“說”的能力是數(shù)學教師義不容辭的責任。
1、引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題
教師在課堂上給學生10-15min自學時間，列出自學要求。例如，要求：閱讀書xx頁，自學xx定理后完成課后習題，用時15min，提出問題，用激勵性的語言，鼓舞學生參與到課堂，初步完成數(shù)學知識的認知過程。學生在上述自我學習過程中，肯定會遇到不少問題，教師要鼓勵學生提出問題，學生提出的問題可能會比較尖刻、或顯得過于淺顯，教師都要認真對待。對于一個學生的問題，可個別給予回答；對于多數(shù)學生的問題，集中給學生講解，或者教師提出共性問題，讓學生分組討論。教師應把求知得到權(quán)利還給學生，不斷給學生創(chuàng)造民主的氛圍，不斷激勵學生多問，使課堂學習過程充滿探索、解惑、求知的氣氛。
2、提出合理、有意義的數(shù)學問題
在數(shù)學課堂中，教師應當精心設計問題情境，并把握好提問的時機和方式。為了促使學生主動參與教學，設計問題應著眼以下兩點：
（1）問題情境的設計應能吸引學生；
（2）所提問題要形成層次，能引導學生向交流的縱深發(fā)展，促進學生思考，與他人討論交流。
在師生討論問題中，學生對問題的回答有時欠妥、有時不正確，作為老師要包容，要有耐心，要用鼓勵、信任的目光關注他。
在教學過程中，教師應與學生相互促進，師生心靈默契和情感的和諧共鳴在課堂上能形成較強的情感效應，有效提高課堂效率。因此，教師應積極主動的創(chuàng)設良好的課堂情感效應。
首先，教師要給學生一份愛心，賦予學生一種真實的情感，擅于理解學生。情感在交流中能起到潤滑的作用，能彌合師生間的分歧與隔閡。教師不但要發(fā)自內(nèi)心的關愛學生，更重要的是讓學生感受到這份愛。
其次，教師要賞識、認同每個學生?？释J同、渴望賞識是每個人深層的精神需要，特別是對學習上暫時有困難的學生，教師應給予更多的關愛，了解學習困難的原因，對癥下藥，盡可能的發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，用激勵性的語言去肯定他們，是實際行動去幫助他們。例如，當學習較困難的學生請教問題時，教師要耐心詳細講解，不要有厭煩情緒；如果學生問的問題過于復雜，教師就要根據(jù)習題特點層層引導，多讓學生動腦。最后，由學生自己得出問題答案；如果是簡單的問題，教師就要先拋開此題講一些有關的基礎知識，再解決問題。此時，教師一定要抓住時機，肯定學生的智慧，同時，指出今后只要多下些功夫，成績就會上去。
最后，教師本身要有智慧，一個品質(zhì)高尚、學識淵博的教師，學生才能信服他、親近他，并愿意和他交往，產(chǎn)生情感的交融與共鳴。
例如，在上習題課時，對于簡單習題或一題多解的題目，充分讓學生討論并講解，或到黑板進行板演。當遇到難題時，學生可以自由組合成小組針對不同解題方法的對錯、優(yōu)劣進行討論。這種平等研討的課堂氣氛，促進了學生語言表達能力。
除常規(guī)作業(yè)外，教師可布置一些開放性、研究性的作業(yè)，鼓勵學生合作探討。當他們和教師探討或請教于教師時，要鼓勵他們勇敢的表達自己的思路，而不是僅僅給出方法或答案。促使學生樂于與教師進行討論。