憫農大班教案(熱門20篇)

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    教案包含了教學目標、教學內容、教學方法、教學步驟等重要信息。寫教案時要注重與其他學科和教學環(huán)節(jié)的銜接,促進學科整合和綜合應用。鑒于每個教師的教學風格和教學方式各不相同,教師們可以根據(jù)自己的實際情況對教案進行適當調整和改進。
    憫農大班教案篇一
    這是一個純粹的童話,一本關于家的圖畫書,一個溫馨的香氣四溢的故事。
    1.認真閱讀繪本《云朵面包》,享受閱讀的快樂。
    2、感受溫馨的力量,體會云朵面包中蘊藏的神奇的味道、愛的味道。
    3、在閱讀中掌握“猜一猜“、“重視圖畫細節(jié)”、“展開豐富想象”等閱讀圖畫書的方法,能夠簡單推理后續(xù)故事內容。
    經(jīng)驗準備:
    熟悉繪本,預設關鍵性問題提問,了解圖畫書細節(jié)。
    物質準備:ppt,公交車教具。
    一、揭示繪本名字,激發(fā)幼兒興趣。
    1、小朋友們你們一定吃過面包吧!你們喜歡吃什么口味的面包呢?
    (
    學生。
    自由分享)。
    有一種面包你們肯定沒吃過,它就藏在一本書里。是什么呢?
    2、讀書名:讀了書名,你想知道什么呢?
    嗯,我也很想知道??!我也很好奇?。?BR>    5、再看看封面:在封面上,你還看到了什么?
    是呀,書的封面就像書的眼睛,小貓和云朵面包之間會發(fā)生怎樣的故事呢?
    我們趕快去讀一讀吧!
    ps:有時間的話,闊以去做簡單的作者及攝影簡介,開拓幼兒眼界。
    介紹作者:韓國的白嬉娜阿姨創(chuàng)作.這是她用手工布藝,剪紙拼貼等技法創(chuàng)作的美麗的想象故事哦.
    介紹攝影:金鄉(xiāng)壽,他把雨天的照片排得異常生動,讓大家想起在雨中玩耍的感覺.
    二、走進繪本,品嘗“云朵面包”的豐富味道。
    1、出示課件:清晨,我從夢中醒來,睜眼一看,窗外正下著雨。
    (看圖:哪一個是我?你怎么知道的?)。
    2.出示ppt課件,引導孩子觀察細節(jié),猜一猜,想一想,逐段分享故事。
    3.故事中情景預設:感受愛的主題。
    孩子們,現(xiàn)在你就是那位貓爸爸,擠在那輛像盒子樣的公交車里,眼看著公交車蝸牛一樣慢吞吞地一寸一寸地挪著,你什么心情?(難受,餓,煩躁,巴不得立刻飛起來……)。
    句式:云朵面包是什么味道。(神奇的味道,感動的的味道,甜甜的味道,孩子們和妻子的愛的味道。)。
    是的,對于爸爸來說,這云朵面包是愛的味道,是家的味道!
    ps:預設性課程,做一些預備的關鍵提問,同時注重孩子的課堂反應,生成性一些問題。
    憫農大班教案篇二
    3、學習詞語:縮硬殼。
    :了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。
    :故事中角色的對話。
    :故事磁帶教學掛圖烏龜手偶。
    謎語--烏龜。
    (1)謎語:椎子尾,橄欖頭,最愛頭尾殼內收,走起路來慢又慢,有誰比它更長壽。
    1、教師播放mp3讓幼兒欣賞故事。
    2、根據(jù)故事內容提問:
    (1)故事的名字是什么?故事里面都有哪些小動物?
    (2)狐貍看見青蛙心里是怎樣想的?
    (3)狐貍是怎樣跑過去的?
    (4)烏龜看見狐貍要吃青蛙,烏龜是怎樣做的?
    (5)狐貍吃不到青蛙就要吃烏龜,烏龜是怎么辦的?
    (6)狐貍吃到青蛙和烏龜了嗎?
    1、觀察圖1、2、3、4狐貍和烏龜發(fā)生了什么事情?狐貍和烏龜說了什么話?
    2、觀察圖5狐貍想吃烏龜,烏龜怎么辦?
    5、引導幼兒學習烏龜?shù)恼Z氣,來表演烏龜。
    小朋友你們說說小烏龜聰明嗎?為什么說他很聰明呢?(因為他遇到問題,困難時會動腦筋,想辦法)老師希望小朋友在今后的生活學習中能像小烏龜一樣機智、勇敢、愛動腦筋,千萬別學狐貍,看上去很狡猾實際上很愚蠢。
    表演游戲:聰明的烏龜。
    憫農大班教案篇三
    的了解。
    2、大膽地講述自己的想法和建議,能用比較清楚、連貫的語言創(chuàng)編。
    3、體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。
    1、物質準備:有關出租車的圖片、故事配套課件、輕音樂、紙、筆。
    2、經(jīng)驗準備:乘坐過出租車;
    認識多種動物的外形特征;
    有過把自己的建議用圖畫的形式畫下來的經(jīng)驗。
    一、觀察圖片,了解出租車的基本特征。
    師提問:小朋友,星期天顧老師去拍了一些照片,看了這些照片后請你猜猜看這是什么交通工具?(出租車)你們坐過出租車嗎?請你來說一說出租車是什么樣子的?和普通的汽車比起來,它有什么特別的地方?(根據(jù)幼兒的回答隨機出示幻燈片)1、出租車頂燈。
    2、防護欄。
    3、計價器。
    4、空車牌。
    (幼兒四:還有一個在前面的牌子,一按按下去就有聲音的)看圖片:這個牌子上有兩個字,寫著"空車",那什么時候這個牌子會豎起來呢?(車里沒有人坐進去的時候)那什么時候會按下去呢?(有人坐進車里就把牌子按下去)。
    那你坐了出租車以后覺得怎么樣呢?(很開心、很高興、很方便。)師小結:講了這么多,出租車就是有明顯標記、給人帶來方便并且坐后且需要支付一定金額的汽車簡稱為"出租車"。
    二、理解故事內容,引導幼兒積極參與討論,表達自己的觀點。
    (一)師:這里也有一輛出租車,看它是誰的出租車(出示小猴的字卡),小猴的這輛出租車可跟普通的出租車不一樣,它的出租車是經(jīng)過了一番"改造"的,是一輛"特殊"的出租車,那你們想不想知道這輛"特殊"的出租車會發(fā)生什么有趣的事嗎?(想),接下去就請你們仔細的聽好了。
    師開始講述故事:小猴的出租車經(jīng)過了一番改造終于上路了,"嘀嘀",小猴看見小熊站在馬路邊左右張望(出示小熊的圖片),小猴關心的問:"需要用我的車嗎?請上我的車吧!小熊說:"你的座位太小了,我的動作(用動作引導)太大了,肯定坐不下。""別急,別急,包您滿意。"小猴一按座位旁的按紐,接下去會發(fā)生什么事情呢?請你來猜一猜。(幼兒自由猜測)(1、小猴一按按紐車子就變大了,小熊就坐的下了。2、小猴一按按紐,座位就變大了,小熊也坐的下了。3、小猴一按按紐,座位就往后,小熊就坐的下了。)師:你們講的都非常有道理,小猴一按按紐呀,座位就自動的往后移,小熊坐進去連后腿也能伸直了。小熊說:"我很滿意,我很滿意。"小熊高興嗎?(高興)小熊為什么這么高興呀?(1因為小熊坐的下小猴的車了,可以不用走會家了,覺得很方便。2因為小熊得到了小猴的幫助,可以坐車回家了,所以它很高興)那小猴高興嗎?(高興)為什么呀?(1因為它幫助了小熊,所以很高興。2因為它送小熊回家了,所以它很高興)師:原來幫助別人和被別人幫助都是一件什么樣的事情?(快樂的事、高興的事)。
    (1蛋寶寶害怕撞來撞去把自己身上的殼撞碎2蛋寶寶害怕滾來滾去,從車上滾下來)蛋寶寶說:"我就是怕從座位上滾下來呀。"小猴說:"別急,別急,包您滿意。"小猴一按按紐,接下去又會發(fā)生什么事情呢?請你再來猜一猜。
    (1小猴一按按紐,座位上就出現(xiàn)一個洞洞,正好可以讓蛋寶寶的下身坐進去2小猴一按按紐,座位上就出現(xiàn)一個枕頭,蛋寶寶坐在上面就不會滾來滾去了3小猴一按按紐,旁邊就出現(xiàn)一個盒子,蛋寶寶放在里面,也不會滾來滾去了4小猴一按按紐,座位旁就彈出一根安全帶,系在蛋寶寶的身上,它就不會滾來滾去摔碎了)你們想了這么多辦法,小猴一按按紐,座位上就彈出一個毯子來,蛋寶寶坐上去以后覺得安全極了,軟軟的,可舒服了,高興的直拍手。
    讓我們一起來學一學蛋寶寶坐車的樣子,坐在毯子上感覺怎么樣啊,蛋寶寶們?(很舒服、很安全)蛋寶寶,你們高興嗎?(高興)那你們猜,小猴會高興嗎?(也很高興)為什么呀?(因為它又幫助了蛋寶寶,有做了一件好事)三、創(chuàng)設情境,幼兒創(chuàng)編。
    1、森林里還會有哪些動物來乘小猴的出租車?
    (1)它為什么來乘小猴的出租車?
    (2)它會遇到什么困難?
    (3)小猴是怎樣幫助它的?
    3、幼兒自由續(xù)編。
    幼兒輕輕自由講述。
    4、集中講述。
    請個別幼兒上前創(chuàng)編故事。
    四、發(fā)散想象,自由講述。
    1、你想乘這輛神奇的出租車嗎?
    2、如果你去乘小猴的出租車,你希望小猴的出租車能為你提供些什么特殊的服務呢?
    3、那接下來請小朋友把自己的建議用簡單的圖形畫下來,比比誰的建議提的又多又有用。
    都畫好了的小朋友也可以去跟后面的老師講講,自己提了哪些建議。
    4、小結,結束活動。
    小朋友們的提議都很好,有了小朋友們的這些提意,相信小猴的生意一定會更紅火,乘客們肯定會更滿意小猴的服務,那我們趕緊去把我們收集的這些建意整理一下后交給小猴吧?。`活機動,時間不夠的話改到教室內畫圖。)活動拓展:
    1、廢物創(chuàng)造發(fā)明"神奇的小汽車"制作的交流,主要在家庭和幼兒園日常生活中進行。
    2、在日常生活中,引導幼兒樂于助人,懂得關愛他人。
    憫農大班教案篇四
    活動目標:。
    初步理解詩句意思,感受農民的辛苦和糧食的來之不易。
    活動準備:。
    課件,圖片,錄音,米飯,場地布置(雜草地)。
    活動過程:。
    1.情境導入引出主題,激發(fā)幼兒學習古詩的興趣。
    教師角色扮演并提出問題。
    提問:你們知道香噴噴的大米是從哪兒來的嗎?農民伯伯是怎樣種地的呢?
    2.看圖片,理解古詩大意。
    (1)師:當太陽高高地掛在天空的時候,我扛著鋤頭去種地。(出示教師角色表演時的種地圖片)。
    你種過地嗎?和我一起去怎么樣?今天你們可要幫我的忙,把地里的雜草拔光,要仔細地一個挨一個地拔,千萬別漏掉哦。(幼兒體驗拔草,體會農民鋤地的辛苦)。
    提問:為什么不想拔了?(太累了,太辛苦了)。
    (2)邊出示圖片,邊提問。(出示第二張圖片)。
    太陽照到身上什么感覺?熱了會怎么樣呢?(流汗)。
    (出示第三張圖片)。
    小結:我看到糧食變成餐桌上的美食時,就更高興了。
    (出示第四張圖片)。
    提問:可有時候我還是會生氣,你知道是為什么嗎?
    (出示第五張圖片)。
    提問:為什么我會生氣呢?
    3.看動畫,聽錄音,進一步理解古詩。
    (1)聽古詩,說詩名。
    提問:誰聽到了古詩的名字,是什么?
    (2)看動畫,欣賞古詩。
    (3)觀看動畫,加深對古詩的理解。
    提問:大米和所有的糧食到底是從哪兒來的呢?我們吃飯時,應該怎么做呢?
    憫農大班教案篇五
    活動目標:
    1、在反復感受歌曲旋律的基礎上,學習用齊唱、輪唱等方式演唱歌曲。
    2、知道糧食來之不易,懂得要愛惜糧食。
    活動準備:
    1、ppt課件。
    2、《憫農》情景劇。
    3、節(jié)奏卡農游戲經(jīng)驗。
    4、會念古詩《憫農》,了解古詩大意。
    活動過程:
    一、進場。
    師:(出示郊外風景圖片)今天,老師帶你們去郊游,好不好?背好你的小書包,我們出發(fā)了!
    (教師彈奏歌曲旋律,師幼作郊游狀)。
    師:(出示農民鋤禾圖片)看,這是誰?他在做什么?(農民伯伯在種糧食)。
    師:這么大的太陽,農民伯伯還在地里干活。糧食真的來之不易。有一首古詩也是說的這個意思,你們知道古詩的名字叫什么嗎?(憫農)。你們會念嗎?我們一起來念一念。(啟發(fā)幼兒有節(jié)奏地念,感受古詩的韻律美)。
    師:現(xiàn)在農民伯伯兩小塊地,要我們分成兩組,第一組先種,第二組后種,你們行嗎?
    (啟發(fā)幼兒說出同時結束規(guī)則)。
    四、看情景表演,完整感受歌曲。
    師:有一群樂于助人的小朋友,他們也在幫助農民伯伯種地,我們一起去看看。
    五、初步學唱歌曲。
    師:剛才這群樂于助人的小朋友種地的時候,唱的什么歌?。吭趺闯陌。空l來學學看.
    (幼兒說出一句,教師重復唱出,配鋼琴伴奏)。
    六、齊唱歌曲。
    師:(出示農民鋤禾圖片)農民伯伯種地這么辛苦,我們也去幫幫他。
    (啟發(fā)幼兒唱出強弱規(guī)律:鋤地要用力)。
    七、輪唱歌曲。
    (啟發(fā)幼兒輪唱歌曲,嘗試同時結束)。
    八、活動結束。
    師:小朋友們,時間不早了,我們該回家了,背上小書包,回家落!
    (鋼琴伴奏)。
    憫農大班教案篇六
    1、在反復感受歌曲旋律的'基礎上,學習用齊唱、輪唱等方式演唱歌曲。
    2、知道糧食來之不易,懂得要愛惜糧食。
    1、ppt課件。
    3、節(jié)奏卡農游戲經(jīng)驗。
    4、會念古詩《憫農》,了解古詩大意。
    一、進場。
    師:(出示郊外風景圖片)今天,老師帶你們去郊游,好不好?背好你的小書包,我們出發(fā)了!
    (教師彈奏歌曲旋律,師幼作郊游狀)。
    師:(出示農民鋤禾圖片)看,這是誰?他在做什么?(農民伯伯在種糧食)。
    師:這么大的太陽,農民伯伯還在地里干活。糧食真的來之不易。有一首古詩也是說的這個意思,你們知道古詩的名字叫什么嗎?(憫農)。你們會念嗎?我們一起來念一念。(啟發(fā)幼兒有節(jié)奏地念,感受古詩的韻律美)。
    師:現(xiàn)在農民伯伯兩小塊地,要我們分成兩組,第一組先種,第二組后種,你們行嗎?
    (啟發(fā)幼兒說出同時結束規(guī)則)。
    四、看情景表演,完整感受歌曲。
    師:有一群樂于助人的小朋友,他們也在幫助農民伯伯種地,我們一起去看看。
    五、初步學唱歌曲。
    師:剛才這群樂于助人的小朋友種地的時候,唱的什么歌啊?怎么唱的啊?誰來學學看.
    (幼兒說出一句,教師重復唱出,配鋼琴伴奏)。
    六、齊唱歌曲。
    師:(出示農民鋤禾圖片)農民伯伯種地這么辛苦,我們也去幫幫他。
    (啟發(fā)幼兒唱出強弱規(guī)律:鋤地要用力)。
    七、輪唱歌曲。
    (啟發(fā)幼兒輪唱歌曲,嘗試同時結束)。
    八、活動結束。
    師:小朋友們,時間不早了,我們該回家了,背上小書包,回家落!
    (鋼琴伴奏)。
    憫農大班教案篇七
    3、節(jié)奏卡農游戲經(jīng)驗
    4、會念古詩《憫農》,了解古詩大意
    一、進場
    師:(出示郊外風景圖片)今天,老師帶你們去郊游,好不好?背好你的小書包,我們出發(fā)了!
    (教師彈奏歌曲旋律,師幼作郊游狀)
    二、復習古詩《憫農》
    師:(出示農民鋤禾圖片)看,這是誰?他在做什么?(農民伯伯在種糧食)
    師:這么大的太陽,農民伯伯還在地里干活。糧食真的來之不易。有一首古詩也是說的這個意思,你們知道古詩的名字叫什么嗎?(憫農)。你們會念嗎?我們一起來念一念。(啟發(fā)幼兒有節(jié)奏地念,感受古詩的韻律美)
    三、節(jié)奏卡農游戲《憫農》
    師:現(xiàn)在農民伯伯兩小塊地,要我們分成兩組,第一組先種,第二組后種,你們行嗎?
    (啟發(fā)幼兒說出同時結束規(guī)則)
    四、看情景表演,完整感受歌曲
    師:有一群樂于助人的小朋友,他們也在幫助農民伯伯種地,我們一起去看看。
    五、初步學唱歌曲
    師:剛才這群樂于助人的小朋友種地的時候,唱的什么歌啊?怎么唱的???誰來學學看.
    (幼兒說出一句,教師重復唱出,配鋼琴伴奏)
    六、齊唱歌曲
    師:(出示農民鋤禾圖片)農民伯伯種地這么辛苦,我們也去幫幫他。
    (啟發(fā)幼兒唱出強弱規(guī)律:鋤地要用力)
    七、輪唱歌曲
    (啟發(fā)幼兒輪唱歌曲,嘗試同時結束)
    八、活動結束
    師:小朋友們,時間不早了,我們該回家了,背上小書包,回家落!
    (鋼琴伴奏)
    憫農大班教案篇八
    課件,圖片,錄音,米飯,場地布置(雜草地)。
    活動目標。
    初步理解詩句意思,感受農民的辛苦和糧食的來之不易。
    活動過程。
    1.情境導入引出主題,激發(fā)幼兒學習古詩的興趣。
    教師角色扮演并提出問題。
    提問:你們知道香噴噴的大米是從哪兒來的嗎?農民伯伯是怎樣種地的呢?
    2.看圖片,理解古詩大意。
    (1)師:當太陽高高地掛在天空的時候,我扛著鋤頭去種地。(出示教師角色表演時的種地圖片)。
    你種過地嗎?和我一起去怎么樣?今天你們可要幫我的忙,把地里的雜草拔光,要仔細地一個挨一個地拔,千萬別漏掉哦。(幼兒體驗拔草,體會農民鋤地的辛苦)。
    提問:為什么不想拔了?(太累了,太辛苦了)。
    (2)邊出示圖片,邊提問。(出示第二張圖片)。
    太陽照到身上什么感覺?熱了會怎么樣呢?(流汗)。
    (出示第三張圖片)。
    小結:我看到糧食變成餐桌上的美食時,就更高興了。
    (出示第四張圖片)。
    提問:可有時候我還是會生氣,你知道是為什么嗎?
    (出示第五張圖片)。
    提問:為什么我會生氣呢?
    3.看動畫,聽錄音,進一步理解古詩。
    (1)聽古詩,說詩名。
    提問:誰聽到了古詩的名字,是什么?
    (2)看動畫,欣賞古詩。
    (3)觀看動畫,加深對古詩的理解。
    提問:大米和所有的糧食到底是從哪兒來的呢?我們吃飯時,應該怎么做呢?
    憫農大班教案篇九
    1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。
    2、學會本課9個生字,認識2個多音字;體會詩句中詞語的意思。
    3、通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農民的同情。重、難點
    1、有感情地朗讀、背誦課文。
    2。能正確、美觀地書寫生字。
    3、指導學生觀素描圖,展開想象,體會詩歌的思想內容。
    課時劃分:兩課時
    小朋友,我們吃的白花花的大米是從哪兒來的?
    1、出示古詩圖文:看圖讀詩,讀準字音。讀通詩句。
    2、解題:唐代詩人李紳寫的。
    鋤:鋤頭,這里表示動作。禾:禾苗。鋤未是什么意思呢?
    3、講讀詩句第1句。
    (l)自讀??磮D:圖上畫了什么?
    (2)看圖理解;日當午:太陽當頭照的意思。汗;汗水。
    汗滴禾下土汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
    (3)這幅圖以及第一句詩說明了什么?應該怎樣朗讀呢?
    (4)小結:古詩1、2兩行寫了農民頂著烈日在內田間辛勤勞動的情景,這是詩人所看到的。
    4、講讀第2句。
    誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。
    (1)自己邊讀邊想;這句詩告訴我們什么?
    (2)指名說一說。
    (3)指導朗讀。
    (4)小結:這兩行告訴我們糧食來得不容易,這是詩人所想到的。
    1、用自己的話說說詩意。
    2。輕聲地和老師一起說。
    3、指名說。
    4。背誦表演古詩。
    5。這首《鋤禾》告訴我們什么呢?你讀了之后有什么感想?
    1。禾獨體字,與木比較,書寫時筆畫舒展,字居田字格正中。
    午獨體字,與干、牛相比較。
    粒左窄右寬。
    辛、苦:這兩個字都有一長橫,要寫得穩(wěn)而長。
    2、師范寫禾、粒、辛、苦
    3、生描紅、臨寫。
    教學后記:學生懂得了糧食來之不易,學會要愛惜糧食。
    我們吃的糧食來之不易,平時要怎么樣做?
    問:這幅圖上畫了誰在干什么?
    1、春種一粒粟,秋收萬顆子。
    粟:小米。泛指谷拉。
    子:這里讀第三聲,也指谷粒。
    2、體會春――秋、種――收、一粒粟――萬顆子的對比,感受農民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易。(指導朗讀)
    3、聯(lián)系詞句,學會擴展成語,積累成語。
    春生夏長、秋收冬藏、精耕細作、千倉萬箱
    4、可是面對一片豐收,農民為什么會出像詩句中的悲慘象呢?
    5、學習四海無閑田,農夫猶餓死。
    四海:普天下,全中國。無閑田:沒有丟棄不種的田地。
    猶餓死:還是餓死了。
    6、指導朗讀。
    體會無閑田與猶餓死的強烈對比,讓學生感受遍地豐收景象與農民怕死荒野這兩幅圖,在心中激起為什么的疑問。
    7、此時此刻,你們想說什么?想問什么?
    8、小結:農民在黑暗的社會里受到剝削階級的殘酷剝削,過著悲慘的生活。
    1、收:左窄右寬。
    夫:注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。
    閑:門字框要寫得舒展些。
    2、師范寫,生描紅,仿寫。
    教學后記:學生對舊社會的農民的悲慘生活,懂得糧食的重要性,在日常生活中要愛惜糧食,不吃剩一粒米飯。
    憫農大班教案篇十
    1、通過欣賞古代優(yōu)美的詩歌,培養(yǎng)幼兒對詩歌的理解轉變?yōu)槔L畫造型的能力。
    2、啟發(fā)幼兒對自然景色的喜愛,并且引導幼兒要愛惜糧食,尊重農民伯伯的辛勤勞動。
    :聯(lián)想創(chuàng)作畫,畫唐詩《憫農》。
    各種材料的紙張(生宣紙、水粉紙等)、筆(水彩筆、水粉筆、毛筆等)、以及各種輔助材料。
    一、和幼兒一起探討:我們吃的糧食是怎樣來的?是誰辛勤耕種出來的?
    (農民伯伯辛勤的耕種出來的……)。
    三、向幼兒介紹怎樣用油畫棒與國畫色結合繪制出一幅畫,(先用油畫棒圖小面積,再用水調稀點顏料渲染背景)。
    四、幼兒進行繪畫,教師進行巡回指導。
    五、講評幼兒作品,鼓勵用色大膽,內容豐富的幼兒。
    六、結束。
    憫農大班教案篇十一
    1。在會朗誦基礎上,理解詩的大意和詩中所表達的情感。
    2。理解詩中“辛苦”一詞,并能用語言表達一句話。
    3。懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的,來之不易,要愛惜糧食。
    古詩、圖片。
    1。理解詩的大意和所表達的情感。
    2。學會運用辛苦一詞。
    一、幼兒念兒歌《大饅頭,哪里來》,引出主題。
    師:“老師這里有一首兒歌,想請我們小朋友來聽聽,豎起耳朵聽仔細了哦!”
    1。師:我的兒歌念完了,請你來說說看“大饅頭是從哪里來的?”(白白的面粉做出來)白白的面粉哪里來?(黃黃的小麥磨出來)黃黃小麥哪里來?(農民伯伯種出來)。
    2。農民伯伯種出來容易嗎?(不容易)。
    附:大饅頭,哪里來?
    大大饅頭哪里來?白白面粉做出來。
    白白面粉哪里來?黃黃小麥磨出來。
    黃黃小麥哪里來?農民伯伯種出來。
    農民伯伯勞動忙,大家都要愛惜糧。
    二、朗誦古詩,解釋詩意。(重點)。
    師:還記得《憫農》這首古詩嗎?請我們小朋友來念一念。先聽沃老師來念一遍,聽聽我是怎樣來念的。
    1。指導幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。鋤禾日當午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。
    師:沃老師這里有一張農民伯伯鋤地的圖片,你能看著圖片說說古詩中“鋤禾日當午”的意思嗎?鋤禾日當午”:“鋤”指鋤草的動作,“禾”指莊稼,“日當午”指到了中午太陽當頭照。中午太陽當頭照的時候,農民在地里松土、鋤草。“汗滴禾下土”:農民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里,形容農民勞動很辛苦?!罢l知盤中餐,粒粒皆辛苦?!保骸氨P”指碗,“餐”指糧食,“皆”都的意思。有誰知道碗里的飯,一粒粒都是農民辛苦勞動得來的。
    3。師:這整首古詩的意思是:當太陽最熱的時候,有一位農民伯伯還在田里鋤草,他的汗一滴滴掉到土里??墒怯姓l知道我們碗里的飯,都是農民伯伯一粒粒辛苦勞動出來的。
    三、學習詞匯“辛苦”,來說一句話。(難點)。
    師:古詩里有個詞語“辛苦”,你知道它是什么意思嗎?(很累,很忙)。
    例如:爸爸工作很辛苦。媽媽干家務辛等。
    師:哪除了農民伯伯,和老師辛苦之外,在你身邊還有誰也很辛苦呢?(請個別幼兒說說)。
    幼:爸爸上班很辛苦,媽媽做飯很辛苦,爺爺奶奶送我們上幼兒園很辛苦。(再次出示阿姨打掃衛(wèi)生的照片及幼兒吃飯的照片)師:小朋友知不知道我們幼兒園除了老師還有誰很辛苦???比如:(保育員阿姨每天給我打掃衛(wèi)生很辛苦,還有給我們做飯的廚師阿姨很辛苦)。
    四、老師小結。
    我們應該怎么做呀?教育幼兒要從小愛惜糧食,尊重別人的勞動成果。我們要愛惜糧食,農民伯伯辛苦種出來,廚房阿姨辛苦把飯菜燒好,阿姨每天給我們打掃衛(wèi)生,我們要愛惜糧食,把飯菜都吃完,而且要保持地面桌面干凈……)。
    憫農大班教案篇十二
    教學目標:
    1、通過看圖和朗讀,使學生進一步理解古詩的意思,知道勞動人民是財富的創(chuàng)造者;封建社會的制度是不合理的。
    2、指導學生欣賞詩句,體會作者的思想感情。
    3、培養(yǎng)學生的想象力和表達能力。
    教學重點:
    知道勞動人民是財富的創(chuàng)造者。
    教學難點:
    封建社會的制度是不合理的。
    教學過程:
    一、吟唱古詩,引出詩題
    1、同學們,古詩是中國古典文學藝術中的一支奇葩,它博大精深,瑰麗燦爛,千百年來,以其精湛的語言,深邃的意境而膾炙人口,吟唱千古。所以古詩不僅能誦讀而且能吟唱,我們每天下午上課前,總要吟唱一首古詩,來放松頭腦,陶冶情操,誰來清唱一首?而且每天吃午飯前,都會聽到廣播吟唱一首什么詩?《鋤禾》大家一起唱唱吧!很好,鋤禾是李紳寫的,也叫《憫農》,這是第一首,唱了這首古詩,李紳要告訴我們什么呢?(農民種田很辛苦,我們要愛惜糧食)
    2、是呀,古代勞動人民一年到頭辛辛苦苦,生活卻怎樣呢?今天,我們再學一首李紳寫的古詩,板書課題:憫農(二)。誰想來介紹介紹詩人。
    (收集資料要注意篩選,懂得抓關鍵。大家要向他學習哦?。?BR>    二、初讀古詩,讀通讀順
    師:詩中要告訴我們什么呢?請聽課文范讀。
    師:再請一個同學讀讀這首詩,注意是否讀準字音,字正腔圓。(指明評價)
    師:老師想考大家,讀了題目你有什么問題要問呢?
    生:“憫”是什么意思呢?(和我想到一塊去了,你真是個善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子。讓我們一起學習古詩,看能否找到答案吧。)
    三、讀悟結合,感受畫面
    1、師:俗話說:詩中有畫,畫里有詩。(出示掛圖或投影片),現(xiàn)在自由小聲地邊讀古詩邊想象畫面,并把你讀懂的地方標注出來,讀不懂的提出問題,現(xiàn)在開始。(師巡視指導)
    2、師:現(xiàn)在四人為一個小組交流一下你的讀書心得吧。
    3、生:匯報讀書心得。(小組派代表先來說說你們讀懂的地方吧?。?BR>    (1)“春種一粒粟,秋收萬顆子。”
    粟:糧食作物。泛指糧食種子。
    子:這里讀第三聲,成熟的稻子。
    (2)從第一句詩中你還讀懂了什么?
    (糧食獲得豐收。)
    糧食要怎樣才能獲得豐收呢?(要進行辛苦的田間管理)
    (3)你還感受到什么呢?
    (從“春種”――“秋收”、“一粒粟――萬顆子”這中間要經(jīng)過一系列的田間管理,如除草、殺蟲、灌溉、施肥等感受農民勞動的艱辛,勞動果實來之不易。)你的領悟力太強了。
    (4)指導朗讀。那么這句詩要讀出什么感情呢?(勞動艱辛)對詩的不同理解就會讀出不同的韻味,誰來試試吧?(評價:讓我感受到豐收的不易,掌聲送給他)你也來讀讀吧!大家聽出什么了?(同情)本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。
    春種/一粒粟,
    秋收/萬顆子。
    師小結:讀得太棒了,讓我眼前仿佛出現(xiàn)了農民不畏嚴寒酷暑、雨雪風霜,終年辛勤勞動的畫面(一片豐收的喜悅景象)。全班再有感情地讀讀這句,邊讀邊想象畫面。
    (5)“四海無閑田,農夫猶餓死?!?BR>    四海:普天下,全中國。無閑田:沒有丟棄不種的田地。
    猶餓死:還是餓死了。
    (6)誰有問題要問嗎?
    為什么種了那么多糧食又獲得豐收,農民還是活活餓死呢?
    是誰剝奪了農民的勞動成果?
    豐收的糧食哪里去了?
    (7)你們預習時,有收集時代背景的資料嗎?誰來說說為什么?
    (由于封建統(tǒng)治者殘酷剝削壓迫,使人民處于水深火熱之中。)
    (封建統(tǒng)治者的殘酷剝削是指:當時農民沒有土地,是找地主借的地,所收的糧食都被地主沒收了。因為種的越多,收的越多,交給地主的也越多。)
    (8)此時你想說些什么呢?
    師小結:本來粒粒糧食滴滴汗,但是,這些苛捐雜稅壓得人民餓的餓,死的死。這些社會現(xiàn)實詩人沒有明說,然而,只要稍加思索,就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實的另一面:那無數(shù)的糧食“輸入官倉化為土”的罪惡。這種社會太不公平了。
    (9)指導朗讀。那么后面這句詩應怎么有感情地讀呢?(既同情又憤恨)你來試試?哪個小組也來示范讀讀呢?(指名評價)讀得真好,你也來試試?。◣熢u價:讓我仿佛看到一個痛恨統(tǒng)治者的好少年,喔又讓我聽到你對勞動人民的同情之聲。)本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。
    四海/無閑田,
    農夫/猶餓死。
    (10) 師先配樂朗誦,生再配樂朗誦。
    (11)學了這首詩你知道詩人要告訴我們什么嗎?詩人所要表達什么情感呢?
    (表達詩人對廣大勞動人民的同情,對剝削者的強烈憤恨)
    (12)那么詩題的“憫”字你理解了嗎?
    (有同情、憐憫農民之意?。?BR>    四、再找組詩,拓展延伸
    1、觀看唱古詩視頻《憫農2》學著唱。(大家想不想學唱這首古詩呢?)
    2、你還讀過哪些關于勞動的古詩呢?各描寫什么勞動場面呢?
    a.《四時田園雜興》晝出耘田夜績麻, 村莊兒女各當家。 童孫未解供耕織, 也傍桑陰學種瓜。
    b.《鄉(xiāng)村四月》 綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。
    五、教師總結,升華主題
    同學們沒有不勞動的個體,只有不愿勞動的思想, 敗的思想,違背規(guī)律的思想,這都將――受天地所摒棄。而愛勞動是最光榮的,因為勞動創(chuàng)造財富,勞動才能體現(xiàn)生命的真正價值。日出而作、日落而息,這深入骨髓的傳統(tǒng)和習慣,將會世代相傳。
    板書設計:
    憐憫、同情--- 憫農(二)
    春種-----秋收
    一粒-----萬顆
    無閑田 (艱辛)
    猶餓死 ( 同情、憤恨)
    憫農大班教案篇十三
    鋤禾日當午,汗滴禾下土。
    誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。
    注釋:
    禾:谷類植物的統(tǒng)稱。
    餐:一作“飧”。熟食的通稱。
    譯文:
    農民在正午烈日的暴曬下鋤禾,汗水從身上滴在禾苗生長的土地上。
    又有誰知道盤中的飯食,每顆每粒都是農民用辛勤的勞動換來的呢?
    (一)知識教學點。
    1、學會“禾、日、午、下、土、中”這6個生字和由生字組成的新詞,認識“汗、誰、知、盤、粒、辛、苦”的讀音。
    2、理解每行詩的意思和全詩內容,練習用自己的話說說全詩的內容。
    重點:理解古詩內容,學習生字。
    難點:會用自己的話說說這首詩的意思。
    解決辦法:教師要通過范讀,領讀,指導學生讀好古詩,結合看圖,體會詩意。
    2課時。
    學習生字時,先讓學生自學,然后進行猜字、搶讀、找朋友的游戲。
    (一)明確目標。
    1、借助拼音讀熟課文,理解字、詞意思,了解課文的大致內容,并能用自己的話說一說,練習背誦。
    2、在讀準字音的基礎上分析字形、學習生字,并練習默寫古詩。
    (二)整體感知。
    這篇課文是一首古詩,全詩共4行,兩句,有兩幅插圖,第一句講農民頭頂烈日,在田間辛勤勞動,第二句講作者看到農民辛苦勞動后的感想:糧食來之不易,粒粒飽含著農民的艱辛勞動之苦。
    (三)重點、難點的學習與目標完成過程。
    第一課時。
    (一)導入新課。
    啟發(fā)談話。
    同學們,你們知道我們吃的糧食是怎么來的嗎?農民伯伯種地可辛苦了,每一粒糧食都飽含著他們的心血和汗水,下面大家就跟著老師一起去看看農民伯伯是怎樣種田的。
    (板書課題:4憫農)。
    (二)初讀古詩,大致了解圖意。
    1、出示投影1。
    圖上畫了什么?你想到了什么?
    2、出示投影2。
    圖上畫的什么人?在做什么?
    3、借助拼音讓學生讀準每個生字的音,把全詩讀正確,讀熟。
    4、使用生字卡,蓋上音節(jié),檢查學生對字音掌握的情況。
    讀詩時,下面幾個字,指導讀準。
    誰,翹舌音,讀shu0。
    知,讀“zh9”,不讀“z9”
    5、指名讀古詩,教師予以指導評價。
    6、教師范讀,指導讀。
    (三)理解古詩內容。
    1、學習第一句。
    (1)指導學生仔細看圖,農民在什么時候,什么地方,做什么?他怎么樣了?
    (2)結合句子理解“日當午”“滴”、“禾下土”
    (3)用自己的話說說這句的意思(炎熱的夏天,中午最熱的時候,農民頂著烈日給禾苗鋤草。農民累得全身是汗,汗水一滴一滴地滴到禾苗下的泥土里)。
    (4)通過學習這兩句,你想到了什么?體會農民勞動辛苦的情景。
    2、學習第二句。
    (1)過渡語。看到了這樣的情景,作者想到了什么?
    (2)齊讀第二句,體會“盤、餐、粒粒、皆”這些詞語的意思。
    盤——碗里。
    餐——飯。
    粒?!恳涣!?BR>    皆——都。
    (3)想象第二句話的意思,并用自己的話說一說。
    (誰知道碗里的飯,每一粒都是農民辛苦的汗水換來的)。
    3、用自己的語言說說整首詩的意思。
    4、指導朗讀,讀準字音和停頓。
    鋤禾/日當午,汗滴/禾下土,
    誰知/盤中餐,粒粒/皆辛苦。
    5、引申、擴展:學習了這首古詩,你懂得了什么?
    6、小結。糧食來之不易,我們要尊重勞動人民,珍惜糧食。
    (四)指導背誦:出示憫農(二)讀一讀。
    《憫農》是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的感嘆詩。這首詩寫出了烈日下農民辛苦勞動的情景,在現(xiàn)代也賦予了新的意義,一切收獲都是勞動人民辛勤勞動的成果。我們每個人都要珍惜別人的勞動成果,特別是現(xiàn)在提倡節(jié)約型社會,珍惜勞動成果、節(jié)約社會資源更是每個人的責任。這首詩對于一年級學生來說早熟記于心,甚至達到倒背如流。對于這樣的古詩又如何進行教學呢?我想嘗試新的教學模式,以達到吸引學生的目的。以下就是我的幾點創(chuàng)新:
    一、獨特引入,貫穿線索。
    語文課程是一門語言學科。語文教學我認為應從孩子們熟悉的語言故事入手,吸引他們的注意力。所以我在教學開篇就引入了孩子們熟悉的動畫人物“賣火柴的小女孩”,孩子們眼前一亮,我隨即導入了和食物有關的課題《憫農》。然后以這一線索激勵學生為小女孩努力掙得食物,完成了“朗讀課文”“認讀詞語”“認識生字”等教學環(huán)節(jié),學習效果較好。
    二、游戲滲透,興趣濃厚。
    在朗讀課文環(huán)節(jié),我變換多種朗讀方式,如“自讀”、“同桌兩人共用一本書讀課文”、“指名讀”、“黃金搭檔讀”等。
    在認讀詞語環(huán)節(jié),我加入了“小老師”進行指導,學生積極性很高,小老師也得到了一次提升鍛煉的機會。
    在認識生字環(huán)節(jié),我重點滲透了“游戲識字”,如:“快速反應站立讀”“擺長龍”“找朋友、找影子”“碰碰車”“打撲克牌”“收麥子”等,又用“開火車”的方式進行了學習效果檢測。學生們非常喜歡這種教學模式,真正體現(xiàn)了新課改下的“在玩中學,在學中樂”。
    三、運用視頻,突破難點。
    在理解古詩含義時,有一定難度,我給學生播放了“小豬吃米飯”的視頻,讓后發(fā)問“你喜歡小豬嗎?”,通過學生的回答,我適時地講解了古詩的含義,學生理解的很清楚。然后播放了《洪都拉斯饑餓兒童》的視頻,學生看后吃驚的表情讓我至今記憶猶新,我及時引導學生說說自己此時的想法,學生說了很多令我感動的話,也深刻的認識到了“珍惜糧食”的重要性,深化了本課主題。在評選出“表演小明星”后,我以視頻“絢爛煙花”加以表揚,在歡快聲中結束了本課教學,學生感覺意猶未盡。
    四、看圖表演,加深認識。
    我請學生欣賞圖片,并根據(jù)圖片內容在小組內挑選人員,上講臺進行表演,表演時老師負責攝像,學生積極性很高,都把自己的狀態(tài)表現(xiàn)出來,都想成為今天的“小明星”。我適時引導“要想成為小明星,平時應該怎么做呢?”學生都能說出“要愛惜糧食”,我以總結的方式再次給孩子們強調“愛惜糧食,杜絕浪費!”。在此環(huán)節(jié)學生不僅需要自己組織語言,同時還要設計動作,這一過程更好的讓學生認識到現(xiàn)在提倡節(jié)約型社會,珍惜勞動成果、節(jié)約社會資源更是每個人的責任。
    五、不足之處:
    1、在欣賞圖片表演環(huán)節(jié),由于前面環(huán)節(jié)進行的不緊湊,時間不夠用了,我只好以老師指導的方式,引導學生說一說圖片內容,告訴大家“這樣做對嗎?”“我們應該怎么做呢?”未能進行完整表演,這是本節(jié)課的一大遺憾。
    2、本節(jié)課開始時,我已告訴大家要評選出今天的“小明星”,可是未能進行完整表演,評選環(huán)節(jié)我只是以口頭表達的方式表揚,沒有在“絢爛煙花”的音樂聲中進行頒獎活動,這又是一處遺憾。
    也許,每次上完課多多少少都會有些遺憾,沒有遺憾就沒有下一次的亮點,更不會在反思中一次次成長、進步,期待自己今后在課堂上的精彩表現(xiàn)!
    憫農大班教案篇十四
    課件,圖片,錄音,米飯,場地布置(雜草地)。
    初步理解詩句意思,感受農民的辛苦和糧食的來之不易。
    1.情境導入引出主題,激發(fā)幼兒學習古詩的興趣。
    教師角色扮演并提出問題。
    提問:你們知道香噴噴的大米是從哪兒來的嗎?農民伯伯是怎樣種地的呢?
    2.看圖片,理解古詩大意。
    (1)師:當太陽高高地掛在天空的時候,我扛著鋤頭去種地。(出示教師角色表演時的種地圖片)。
    你種過地嗎?和我一起去怎么樣?今天你們可要幫我的忙,把地里的雜草拔光,要仔細地一個挨一個地拔,千萬別漏掉哦。(幼兒體驗拔草,體會農民鋤地的辛苦)。
    提問:為什么不想拔了?(太累了,太辛苦了)。
    (2)邊出示圖片,邊提問。(出示第二張圖片)。
    太陽照到身上什么感覺?熱了會怎么樣呢?(流汗)。
    (出示第三張圖片)。
    小結:我看到糧食變成餐桌上的美食時,就更高興了。
    (出示第四張圖片)。
    提問:可有時候我還是會生氣,你知道是為什么嗎?
    (出示第五張圖片)。
    提問:為什么我會生氣呢?
    3.看動畫,聽錄音,進一步理解古詩。
    (1)聽古詩,說詩名。
    提問:誰聽到了古詩的名字,是什么?
    (2)看動畫,欣賞古詩。
    (3)觀看動畫,加深對古詩的理解。
    提問:大米和所有的糧食到底是從哪兒來的呢?我們吃飯時,應該怎么做呢?
    憫農大班教案篇十五
    1。引導幼兒感知故事中的韻律美。
    2。培養(yǎng)幼兒從小懂得愛惜糧食,珍惜成人的勞動。
    憫農圖一張,小朋友吃飯圖一張。
    (一)開始部分。
    觀察圖片,猜圖意。
    (二)基本部分。
    感受古詩特點,理解古詩內容。
    1、幫助幼兒理解古詩所表達的意思。
    師;這幅圖可以用一幅圖來表達,他的名字叫《憫農》。
    教師有感情的朗誦古詩,解釋古詩的含義:中午太陽紅紅照在地上,農民在松土除草,汗水一點一點禾苗下面的土地里,誰知道碗里的'飯呀,顆顆粒粒是農民辛苦勞動得來的。
    2、教育幼兒要懂得愛惜糧食、尊重勞動成果。
    提問;
    聽了這首古詩后你有何感想?小朋友以后進餐時該如何做?
    我們今天吃的糧食是農民伯伯辛苦出力、流汗種出來的,所以,我們要愛惜糧食,熱愛農民伯伯。
    3、學習依據(jù)對古詩的理解,用不同的聲調、語氣朗誦古詩。
    1。根據(jù)圖片,幼兒跟著教師朗誦。
    2。幼兒有感情地、完整的朗誦古詩。
    3。請部分幼兒表演朗誦古詩。
    (三)結束部分。
    分析人物行為,對幼兒進行行為習慣教育。
    出示圖片二,觀察圖上小朋友的行為,說一說她這么做對不對?為什么?我們該怎么做?(幼兒討論)。
    小結:我們要愛惜糧食,珍惜別人的勞動成果。
    比一比以后誰吃飯最干凈,不浪費糧食?比一比以后誰洗手不浪費水?
    憫農大班教案篇十六
    1、引導幼兒學會尊重家民伯伯和他們的勞動成果。
    米飯、饅頭、花卷等幼兒常見的食物;農民伯伯和他們的勞動成果。
    一、導入活動。
    教師通過出示多種食物的圖片引出活動的主題。
    出示圖片后,教師請幼兒說出它們的名字?
    二、關鍵步驟。
    1、教師請幼兒觀看農民耕種的'flash的動漫,告訴幼兒糧食是農民辛苦種出來的。
    2、教師大志地、有韻律地朗誦古詩《憫農》。
    三、結束活動。
    師生共同朗誦古詩,結束活動。
    1、區(qū)域活動:泥塑區(qū)。
    在泥塑區(qū)投放采泥,指導幼兒學習團、搓、壓、捏的技能,練習制作好吃的面食。
    2、其他活動:比比誰最節(jié)約糧食。
    制作一張大表格,寫上小朋友的名字,誰吃的最干凈就給誰蓋上小印章。
    1、孩子對哪些活動最感興趣?為什么?
    2、你認為這個活動的成功之處是什么?
    3、你認為還有哪些地方需要改進?該如何改進?
    憫農大班教案篇十七
    1、通過欣賞古代優(yōu)美的詩歌,培養(yǎng)幼兒對詩歌的理解轉變?yōu)槔L畫造型的.能力。
    2、啟發(fā)幼兒對自然景色的喜愛,并且引導幼兒要愛惜糧食,尊重農民伯伯的辛勤勞動。
    各種材料的紙張(生宣紙、水粉紙等)、筆(水彩筆、水粉筆、毛筆等)、以及各種輔助材料。
    一、和幼兒一起探討:我們吃的糧食是怎樣來的?是誰辛勤耕種出來的?
    (農民伯伯辛勤的耕種出來的……)。
    三、向幼兒介紹怎樣用油畫棒與國畫色結合繪制出一幅畫,(先用油畫棒圖小面積,再用水調稀點顏料渲染背景)。
    四、幼兒進行繪畫,教師進行巡回指導。
    1、啟發(fā)幼兒大膽畫出自己對詩意的理解和與《憫農》相關的內容,如:愛惜糧食等……。
    五、講評幼兒作品,鼓勵用色大膽,內容豐富的幼兒。
    六、結束。
    憫農大班教案篇十八
    1、學會“禾、日、午、下、土、中”這6個生字和由生字組成的新詞,認識“汗、誰、知、盤、粒、辛、苦”的讀音。
    2、理解每行詩的意思和全詩內容,練習用自己的話說說全詩的內容。
    重點:理解古詩內容,學習生字。
    難點:會用自己的話說說這首詩的意思。
    解決辦法:教師要通過范讀,領讀,指導學生讀好古詩,結合看圖,體會詩意。
    2課時。
    學習生字時,先讓學生自學,然后進行猜字、搶讀、找朋友的游戲。
    (一)明確目標。
    1、借助拼音讀熟課文,理解字、詞意思,了解課文的大致內容,并能用自己的話說一說,練習背誦。
    2、在讀準字音的基礎上分析字形、學習生字,并練習默寫古詩。
    (二)整體感知。
    這篇課文是一首古詩,全詩共4行,兩句,有兩幅插圖,第一句講農民頭頂烈日,在田間辛勤勞動,第二句講作者看到農民辛苦勞動后的感想:糧食來之不易,粒粒飽含著農民的艱辛勞動之苦。
    (三)重點、難點的學習與目標完成過程。
    第一課時。
    (一)導入新課。
    啟發(fā)談話。
    同學們,你們知道我們吃的糧食是怎么來的嗎?農民伯伯種地可辛苦了,每一粒糧食都飽含著他們的心血和汗水,下面大家就跟著老師一起去看看農民伯伯是怎樣種田的。
    (板書課題:4憫農)。
    (二)初讀古詩,大致了解圖意。
    1、出示投影1。
    圖上畫了什么?你想到了什么?
    2、出示投影2。
    圖上畫的什么人?在做什么?
    3、借助拼音讓學生讀準每個生字的音,把全詩讀正確,讀熟。
    4、使用生字卡,蓋上音節(jié),檢查學生對字音掌握的情況。
    讀詩時,下面幾個字,指導讀準。
    誰,翹舌音,讀shu0。
    知,讀“zh9”,不讀“z9”
    5、指名讀古詩,教師予以指導評價。
    6、教師范讀,指導讀。
    (三)理解古詩內容。
    1、學習第一句。
    (1)指導學生仔細看圖,農民在什么時候,什么地方,做什么?他怎么樣了?
    (2)結合句子理解“日當午”“滴”、“禾下土”
    (3)用自己的話說說這句的意思(炎熱的夏天,中午最熱的時候,農民頂著烈日給禾苗鋤草。農民累得全身是汗,汗水一滴一滴地滴到禾苗下的泥土里)。
    (4)通過學習這兩句,你想到了什么?體會農民勞動辛苦的情景。
    2、學習第二句。
    (1)過渡語??吹搅诉@樣的情景,作者想到了什么?
    (2)齊讀第二句,體會“盤、餐、粒粒、皆”這些詞語的意思。
    盤——碗里。
    餐——飯。
    粒粒——每一粒。
    皆——都。
    (3)想象第二句話的意思,并用自己的話說一說。
    (誰知道碗里的飯,每一粒都是農民辛苦的汗水換來的)。
    3、用自己的語言說說整首詩的意思。
    4、指導朗讀,讀準字音和停頓。
    鋤禾/日當午,汗滴/禾下土,
    誰知/盤中餐,粒粒/皆辛苦。
    5、引申、擴展:學習了這首古詩,你懂得了什么?
    6、小結。糧食來之不易,我們要尊重勞動人民,珍惜糧食。
    (四)指導背誦:出示憫農(二)讀一讀。
    《憫農》是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的感嘆詩。這首詩寫出了烈日下農民辛苦勞動的情景,在現(xiàn)代也賦予了新的意義,一切收獲都是勞動人民辛勤勞動的成果。我們每個人都要珍惜別人的勞動成果,特別是現(xiàn)在提倡節(jié)約型社會,珍惜勞動成果、節(jié)約社會資源更是每個人的責任。這首詩對于一年級學生來說早熟記于心,甚至達到倒背如流。對于這樣的古詩又如何進行教學呢?我想嘗試新的教學模式,以達到吸引學生的目的。以下就是我的幾點創(chuàng)新:
    一、獨特引入,貫穿線索。
    語文課程是一門語言學科。語文教學我認為應從孩子們熟悉的語言故事入手,吸引他們的注意力。所以我在教學開篇就引入了孩子們熟悉的動畫人物“賣火柴的小女孩”,孩子們眼前一亮,我隨即導入了和食物有關的課題《憫農》。然后以這一線索激勵學生為小女孩努力掙得食物,完成了“朗讀課文”“認讀詞語”“認識生字”等教學環(huán)節(jié),學習效果較好。
    二、游戲滲透,興趣濃厚。
    在朗讀課文環(huán)節(jié),我變換多種朗讀方式,如“自讀”、“同桌兩人共用一本書讀課文”、“指名讀”、“黃金搭檔讀”等。
    在認讀詞語環(huán)節(jié),我加入了“小老師”進行指導,學生積極性很高,小老師也得到了一次提升鍛煉的`機會。
    在認識生字環(huán)節(jié),我重點滲透了“游戲識字”,如:“快速反應站立讀”“擺長龍”“找朋友、找影子”“碰碰車”“打撲克牌”“收麥子”等,又用“開火車”的方式進行了學習效果檢測。學生們非常喜歡這種教學模式,真正體現(xiàn)了新課改下的“在玩中學,在學中樂”。
    三、運用視頻,突破難點。
    在理解古詩含義時,有一定難度,我給學生播放了“小豬吃米飯”的視頻,讓后發(fā)問“你喜歡小豬嗎?”,通過學生的回答,我適時地講解了古詩的含義,學生理解的很清楚。然后播放了《洪都拉斯饑餓兒童》的視頻,學生看后吃驚的表情讓我至今記憶猶新,我及時引導學生說說自己此時的想法,學生說了很多令我感動的話,也深刻的認識到了“珍惜糧食”的重要性,深化了本課主題。在評選出“表演小明星”后,我以視頻“絢爛煙花”加以表揚,在歡快聲中結束了本課教學,學生感覺意猶未盡。
    四、看圖表演,加深認識。
    我請學生欣賞圖片,并根據(jù)圖片內容在小組內挑選人員,上講臺進行表演,表演時老師負責攝像,學生積極性很高,都把自己的狀態(tài)表現(xiàn)出來,都想成為今天的“小明星”。我適時引導“要想成為小明星,平時應該怎么做呢?”學生都能說出“要愛惜糧食”,我以總結的方式再次給孩子們強調“愛惜糧食,杜絕浪費!”。在此環(huán)節(jié)學生不僅需要自己組織語言,同時還要設計動作,這一過程更好的讓學生認識到現(xiàn)在提倡節(jié)約型社會,珍惜勞動成果、節(jié)約社會資源更是每個人的責任。
    五、不足之處:
    1、在欣賞圖片表演環(huán)節(jié),由于前面環(huán)節(jié)進行的不緊湊,時間不夠用了,我只好以老師指導的方式,引導學生說一說圖片內容,告訴大家“這樣做對嗎?”“我們應該怎么做呢?”未能進行完整表演,這是本節(jié)課的一大遺憾。
    2、本節(jié)課開始時,我已告訴大家要評選出今天的“小明星”,可是未能進行完整表演,評選環(huán)節(jié)我只是以口頭表達的方式表揚,沒有在“絢爛煙花”的音樂聲中進行頒獎活動,這又是一處遺憾。
    也許,每次上完課多多少少都會有些遺憾,沒有遺憾就沒有下一次的亮點,更不會在反思中一次次成長、進步,期待自己今后在課堂上的精彩表現(xiàn)!
    憫農大班教案篇十九
    這是一首膾炙人口的古詩,適合小班幼兒朗讀和背誦,本首古詩讀背并不難,關鍵是要從中體會到糧食的來之不易,懂得從小要愛惜糧食。為此,在設計時圍繞一個“辛苦”,從談話引出古詩,看圖了解“辛苦”,讀詩句感受“辛苦”,到情景中演繹“辛苦”。從而把幼兒并不容易體會到的“辛苦”突破了。
    1.指導幼兒正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩,激發(fā)幼兒學習古詩的興趣。
    2.通過誦讀,讓幼兒感受農民勞動辛苦,糧食來之不易。
    3.滲透愛惜糧食的思想教育。
    培養(yǎng)讀詩興趣,感受農民勞動辛苦,懂得糧食來之不易。
    感受詩的節(jié)奏美,韻律美,能正確、流利、有感情地朗讀。
    1.古詩憫農圖一張,小朋友吃飯圖一張(做成幻燈片)。
    2.古詩《憫農》朗讀視頻。
    3.適量的米和面。
    1、提問:寶寶們每天肚子餓了,都吃什么呀?引導幼兒說出米飯和饅頭等;。
    2、出示米和面,讓幼兒觀察和體驗,區(qū)分米和面。然后提問:
    (1)、香噴噴的米飯和饅頭是用什么做的?(米和面)。
    (2)、糧食是從哪里來的?鼓勵幼兒大膽發(fā)言。
    (3)、教師總結:糧食是農民伯伯辛辛苦苦種出來的,我們要愛惜糧食,珍惜每一粒米。
    今天我們就來學習古詩《憫農》。
    1.出示圖片,引導幼兒觀察后說說圖片上的內容。
    2.幫助幼兒理解古詩所表達的意思。
    3.教師有感情的朗讀古詩,解釋古詩的含義,中午的太陽,紅紅的照在地上,農民在地里松土除草,汗水一點一點落在禾苗下面的土地里,可有誰知道碗里的飯呀,顆顆粒粒都是農民辛辛苦苦的勞動得來的。
    4.播放古詩朗讀視頻,讓幼兒完整欣賞一遍,感受古詩的節(jié)奏美和韻律美。
    5.出示古詩圖片,讓幼兒看著圖片,跟著教師朗讀古詩。
    6.指導幼兒有感情的、完整的朗讀古詩。
    1、請個別幼兒在集體面前背誦古詩。
    2、集體背誦。指導幼兒進行情景表演。
    1.教育幼兒從小養(yǎng)成愛惜糧食的好習慣。
    2.我們應該如何做才算愛惜糧食?(讓幼兒說說吃飯時的常規(guī)。)。
    憫農大班教案篇二十
    語言。
    1、培養(yǎng)幼兒聽古詩的興趣,理解大意;
    2、使幼兒了解糧食來之不易,要愛惜糧食。
    幼兒教材。
    準備一些米和面。
    一、談話愛惜糧食。
    1、提問:小朋友你們每天都吃什么呀?
    引導幼兒說出米飯和饅頭等。
    2、觀察與體驗,區(qū)分米和面。
    (1)、提問:香噴噴的米飯和饅頭是用什么做的?
    (2)、糧食是從哪里來的?鼓勵幼兒大膽發(fā)言。
    (3)、教師總結。
    糧食是農民伯伯辛辛苦苦種出來的`,每一粒米都應該珍惜。
    二、教師將書發(fā)給幼兒。
    三、教師有感情的朗讀。
    四、背誦古詩,情景表演。
    1、請個別幼兒在集體面前背誦;
    2、集體背誦。