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德育一體化培訓(xùn)心得篇一
6月14日——19日，我有幸參加了陜西省小學(xué)校長德育工作培訓(xùn)，通過聆聽專題報告、滲入式學(xué)習(xí)、現(xiàn)場感悟、互動交流等形式，我受益匪淺。
一、德育專題報告，理論高瞻與實(shí)際緊密聯(lián)系，感悟深刻幾場專題報告富有特色，各有側(cè)重，讓我重新。特別是陜西中小學(xué)（幼兒園）校長（園長）培訓(xùn)中心主任——梁朝陽老師所做的《學(xué)校德育工作創(chuàng)新》和寶雞市教育局黨組書記、局長——蘇永興所做的《德育新常態(tài)—走出空泛觸及心靈》，發(fā)人深省，催人奮進(jìn)。梁老師的報告突出創(chuàng)新解決問題是第一目的，新思想、新方法、新思維是第二目的，客觀分析了現(xiàn)在學(xué)校德育工作存在的現(xiàn)象，他提出：“一切皆輸在腦子上，認(rèn)識上和想法上沒有到位”的創(chuàng)新理念，以及德育工作的目標(biāo)定位、主題定位、內(nèi)容定位、類型定位等，對我平時的德育工作有非常重要的指導(dǎo)意義。聆聽蘇局長的《德育新常態(tài)—走出空泛觸及心靈》的視頻，直擊心靈、震撼思想、豁然開朗。他講到“激情干事，快樂生活”，正是寶雞教育人的精神寫照。尤其是“德潤寶雞，書香陳倉”大德育活動在寶雞大地上的開展，進(jìn)一步深化了寶雞教育工作，為辦寶雞人民滿意的教育奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)實(shí)在在迎合了“立德樹人”教育這一根本任務(wù)。還有楊權(quán)良教授樸實(shí)的講演中滲透著很大的內(nèi)涵；所到的六所小學(xué)校長德育工作培訓(xùn)，更是讓我開闊了眼界，擴(kuò)展了我視野，激發(fā)了我的工作干勁。
二、六所學(xué)校的浸入式培訓(xùn)，開闊了眼界，震撼心靈。
六所小學(xué)（高新一小、張家塬小學(xué)、寶橋小學(xué)、三迪小學(xué)、寶雞實(shí)驗(yàn)小學(xué)、高新二?。o論硬件建設(shè)，還是內(nèi)涵發(fā)展都讓人為之振奮，發(fā)人深省。寶雞高新一小的“大愛永恒德潤童心”德育系列活動和儀式育德的陽光大課間給我留下了難忘的一幕幕，讓人流連往返，想法多多。學(xué)校以“校園文化為引領(lǐng)，以課堂教育滲透，以養(yǎng)成教育促進(jìn)，以體驗(yàn)活動強(qiáng)化、以社會實(shí)踐拓展、以共建網(wǎng)絡(luò)保障”的全方位德育育人格局，做到了“環(huán)境浸潤大愛無聲、課堂尋真大愛永恒、藝術(shù)達(dá)情大愛有形”的德育主題教育活動，搞得扎扎實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真，轟轟烈烈，活動方式更是別開生面。農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的張家塬小學(xué)《體驗(yàn)讓德育更走心》的真情潤德，抓養(yǎng)成教育，如讀書活動、一班一品（集體舞、搖呼啦圈、跳皮筋、跳繩、跳彈力球、竹竿舞等）的特色做到了極致。渭濱區(qū)寶橋小學(xué)細(xì)化德育工作各要求做到“三堅持三自主”達(dá)到了課堂蘊(yùn)德，細(xì)節(jié)即德育，細(xì)化學(xué)生守則和規(guī)范要求，學(xué)生自主管理、花樣跳繩和足球等特色給我印象深刻。金臺區(qū)三迪小學(xué)書香養(yǎng)德、規(guī)范書寫、一根跳繩一把毽子伴童年活動和足球隊(duì)活動等是該校又一大特色。寶雞實(shí)驗(yàn)小學(xué)每周一個班展示活動，每月舉辦最美少年睿智少年等頒獎活動，把德育融入學(xué)校家庭方方面面。寶雞市高新二小，讓“德育回歸生活平凡成全人生”得到了很好的詮釋。該校開展的德育主題為“集美育人德在我心”的活動，集美育德分層目標(biāo)、集美潤德構(gòu)建活動、集美啟智優(yōu)化環(huán)境、集美立心扮靚平臺的德育工作體系，在該?，F(xiàn)場感受“心里輔導(dǎo)——攀巖活動”、“父親節(jié)創(chuàng)意大拼盤”和“校園電視臺的開發(fā)使用”讓我難以忘懷。
所到的六所小學(xué)德育主題突出，活動鮮明有特色，實(shí)現(xiàn)了德育活。
動課程化、生活化、特色化，德育系統(tǒng)化、規(guī)范化、長效化。
三、學(xué)員參入度高，傾談感悟和設(shè)想。
培訓(xùn)期間各位校長各抒己見，暢所欲言，互動交流，互相學(xué)習(xí)，受益匪淺：一是抓德育工作就是抓教學(xué)質(zhì)量，德育立校，質(zhì)量強(qiáng)校；二是環(huán)境德育課程德育活動德育有機(jī)結(jié)合才能達(dá)到潛移默化的效果；三是德育工作的成敗，校長是關(guān)鍵，教師是根本，校園是主陣地，載體是保障，特色是目標(biāo)，理論體系建設(shè)是方向，尊重生命是核心，小學(xué)德育重在習(xí)慣養(yǎng)成。
活動過程中，校長發(fā)言積極，形式多樣，展示校長素質(zhì)更是一大靚點(diǎn)活動，特別是第一天的自我展示活動時，西鄉(xiāng)縣一名校長用動聽的歌曲帶動了我們50名學(xué)員的熱情，在后來的5天培訓(xùn)中，我們輕松愉悅渡過，培訓(xùn)結(jié)束時，寶雞教育學(xué)院的李院長帶頭唱一首《父親》歌曲，西安音樂專業(yè)的校長和西鄉(xiāng)的校長共同演出《西藏高原》《夫妻雙雙把家還》，陜北的校長演唱的民歌，米脂的女校長和綏德的男校長有趣表演，一次有一次把氣氛推向高潮。所以說，這幾天的培訓(xùn)，緊張而不乏味，陌生而又熟悉，聆聽而又參與。
通過培訓(xùn)，我打算：一是整理培訓(xùn)心得，做好匯報，并按時完成培訓(xùn)學(xué)校布置的任務(wù)。二是結(jié)合我校德育實(shí)際，在養(yǎng)成教育上下大工夫。
1、優(yōu)化學(xué)校環(huán)境育人，修建體育場地，改建學(xué)校大門及圍墻，建好功能部室等；
2、繼續(xù)做好“善以養(yǎng)德明德潤行”的校園文化建設(shè)；
3、繼續(xù)抓實(shí)踐行守則規(guī)范行為爭做五小公民系列活動；
4、把我校“滾鐵環(huán)、搖呼啦圈、踢毽子、跳繩”等一班一品活動落到實(shí)處形成特色；
5、做好課堂德育滲透；
6、做好行動育人工作。
我堅信，有本次德育培訓(xùn)的支撐，有各級對德育工作的支持，有全社會的關(guān)注，有教育人的潛心努力，我校德育工作會更上一層樓，會把教育的根本任務(wù)“立德樹人”做得更好。
德育一體化培訓(xùn)心得篇二
20xx年7月8日至10日，我有幸參加由xx學(xué)校組織的為期三天的“廣南縣20xx年中小學(xué)德育主任業(yè)務(wù)培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)。三天來，我積極參加每一節(jié)課的培訓(xùn)，認(rèn)真聽取各位專家的專題講座，順利地完成相關(guān)課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過這次學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，對于剛剛走上德育主任這個工作崗位上的我，培訓(xùn)是及時的，收獲是豐厚的，意義是重大的！本次我們一共聽五位老師的講座，即劉老師的《師德教育論》、田老師的《學(xué)校心理健康教育》、玉老師的《預(yù)防未成年人犯罪的法制講座》、黃老師的《中小學(xué)法制教育》和韋老師的《學(xué)校安全事故的預(yù)防與處理》等，學(xué)習(xí)完以后，我對自己今后的德育工作有更大的信心。下面就談?wù)勎覅⒓颖敬闻嘤?xùn)的收獲和體會。
在我們農(nóng)村中小學(xué)校的教育過程中，“重智育，輕德育”的傾向是比較明顯的，很多人認(rèn)為，“德育工作可有可無，只要學(xué)習(xí)好，成績好，考得高分就好”等等。其實(shí)不然，德育工作是我們各級各類學(xué)校的重要組成部分，是我們教育的核心。因?yàn)橹挥信囵B(yǎng)出有良好品德的學(xué)生，我們的教育才算是取得成功，就像講課的老師們講到一樣，我們是要培養(yǎng)出考取大學(xué)而像××××××一樣會殺同學(xué)的尖子生還是培養(yǎng)出有品德、知善惡的一般學(xué)生呢？我想答案是不容置疑的。因?yàn)橐囵B(yǎng)出能遵紀(jì)守法、有禮貌有道德而又有知識有理想的接班人才是我們教育的根本目的。所以在新時代新形勢下的教育，我們應(yīng)該走出誤區(qū)，既要重視智育，更要重視德育。
通過本次培訓(xùn)，讓我體會到這一點(diǎn)，德育工作是我們中小學(xué)校的工作的重中之重。對于社會的發(fā)展而言，教育放首位；而對于教育而言，德育是首位的。我想，我們要開展好學(xué)校的德育工作，首先應(yīng)從思想覺悟上來認(rèn)識到這一點(diǎn)，這樣我們才會努力地開展工作，抓好德育工作，下功夫去完成好每一個工作內(nèi)容。面對不斷發(fā)展而又繽紛復(fù)雜的現(xiàn)代社會，面對越來越不聽話的青少年，我們的教育越來越顯得力不從心，其實(shí)根本原因就在于我們的德育還沒有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我們更應(yīng)該重視我們的這一項(xiàng)工作，腳踏實(shí)地地把它做實(shí)做細(xì)。
就像講課的田老師講到一樣，我們的德育工作不像文化教育課一樣教什么就有立竿見影的效果，也不像其他工作是顯而易見的。簡單來說是因?yàn)榈掠菍θ说男撵`的教育和塑造，是對學(xué)生思想行為的指導(dǎo)，是對學(xué)生心理的輔導(dǎo)等，換而言之，我們德育工作者既是對學(xué)生教育的組織者和管理者，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，也是學(xué)生靈魂的工程師，更是學(xué)生健康成長的引路人。這種多角色的我們，要想把這項(xiàng)工作做好，不下功夫，不從細(xì)微工作做起，不研究好工作方法，是不會取好的成果的。況且，在當(dāng)今這種社會環(huán)境下：網(wǎng)絡(luò)不斷侵蝕著孩子們的生活，不良社會風(fēng)氣影響著他們的思想，家庭教育又滯后不前，等等，特別是那些留守兒童更是受到非常大的影響。除此以外，德育工作還包括有學(xué)校的安全工作等，而安全工作也是學(xué)校乃至全社會的重要工作，并且學(xué)校的安全問題是隨時隨地都會面臨的。
面對如此復(fù)雜而的工作內(nèi)容和任務(wù)，而我們的社會環(huán)境和條件又不利于開展工作，作為德育工作者的我們，要把這項(xiàng)工作做好，是個艱巨的任務(wù)。那么，是不是我們就避而不談德育工作和安全工作呢？我認(rèn)為這是行不通的，正因?yàn)槊媾R著如此多的問題和困難，才更需要我們不懈努力的工作來破除各種困難和問題，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航！
通過學(xué)習(xí)，讓我知道自己肩膀上的重任，也讓我清楚自己工作的艱巨；也通過學(xué)習(xí)，讓我得到各位專家教師的指導(dǎo)和幫助。增強(qiáng)自己要把這項(xiàng)工作做好的信心。在聽幾位老師的精彩講座后，我認(rèn)為，可以從以下幾個方面來抓學(xué)校的德育工作：
1、加強(qiáng)對教師的師德建設(shè)。師德是學(xué)校教育成敗與否的關(guān)鍵，有什么樣的老師就會有什么樣的學(xué)生，就像俗話所說的“近朱者赤，近墨者黑”，更何況我們是教育者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。其實(shí)，一個學(xué)校就是一個大的家庭，有什么樣的`師風(fēng)，就有什么樣的校風(fēng)，有什么樣的校風(fēng)，就會有什么樣的學(xué)風(fēng)。作為教師的我們，應(yīng)該首先做到榜樣作用，為學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，這樣才會為學(xué)校德育工作起一個好的開端。
2、抓好學(xué)生的心理健康教育。心理健康已成為未成年人的一個很大的問題，特別是留守兒童較多的農(nóng)村中小學(xué)校更應(yīng)該認(rèn)識到這一點(diǎn)。我們每一個老師都要努力做到是學(xué)生的心理“醫(yī)生”，幫助他們克服心理問題，培養(yǎng)他們的各種生活生存能力，促進(jìn)他們個性心理的健康發(fā)展。
3、做好法制宣傳工作。當(dāng)前社會中，學(xué)生的違法違紀(jì)行為已非常突出，甚至出現(xiàn)學(xué)生殺老師的極端行為。這警示我們，必須要認(rèn)真對待這一問題。相關(guān)的法制老師給我們講很多這方面的知識面，我想我們要認(rèn)真做好相關(guān)的法律法規(guī)的宣傳工作，讓青少年學(xué)生知法懂法，這樣才會要求他們做到守法、不違法等。
4、做好各種安全事故的防范工作。安全工作是學(xué)校工作的重點(diǎn)之一，不管做什么工作，我們都要按照“積極預(yù)防，依法管理，社會參與，各負(fù)其責(zé)”的安全管理方針，用《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》來約束和指導(dǎo)工作，加強(qiáng)與其他相關(guān)部門的聯(lián)系與合作，這樣學(xué)校的安全工作將會取得很好的效果。
5、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與溝通。家長是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，也是學(xué)生的第一個老師，要想把學(xué)生教育得好，管理得好，就必須加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與合作，共同努力教育。如開展家校定期會議、家長座講會、定期家訪等，都應(yīng)是我們工作的重要內(nèi)容之一。
總之，德育教育千頭萬緒，涉及到學(xué)校工作的方方面面，但縱然我們的工作很繁瑣，開展起來很困難，不過只要我們找到方法和對策，不管多大的困難，多繁瑣的事情，我們都應(yīng)該并且能夠把它完成好。所以對我來說，這次培訓(xùn)是一次及時的培訓(xùn)，它將對我今后的工作產(chǎn)生很重要的幫助和影響。
德育一體化培訓(xùn)心得篇三
在開展工學(xué)一體化教學(xué)時，由于受到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、教師教學(xué)方式、教學(xué)資源分配等基礎(chǔ)因素的影響，無形中加大工學(xué)一體化教學(xué)開展工作在具體實(shí)行過程中出現(xiàn)問題的可能，導(dǎo)致教學(xué)成果未達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，這就應(yīng)強(qiáng)化工學(xué)一體化在教學(xué)課堂中應(yīng)用力度，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)發(fā)展要求。教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合企業(yè)實(shí)際工作流程及工作目標(biāo)，切實(shí)有效地站在學(xué)生的立場提出解決工作任務(wù)的應(yīng)對方法，充分保障提升學(xué)生就業(yè)能力的高質(zhì)量。
明確工作任務(wù)環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生充分理解學(xué)習(xí)任務(wù)，清楚學(xué)習(xí)任務(wù)的要求標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、管理標(biāo)準(zhǔn)等基礎(chǔ)因素。在明確工作任務(wù)時，教師可采用創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境的方式促使學(xué)生身臨其境的感受任務(wù)環(huán)節(jié)。例如，在教學(xué)課堂上，教師可通過微視頻展現(xiàn)企業(yè)工作現(xiàn)狀，結(jié)合課件ppt論述典型就業(yè)案例，開展模擬活動流程帶動學(xué)生積極性。然而教師在實(shí)際教學(xué)過程中仍然存在以下幾方面的問題。
第一，教師創(chuàng)建的情境式教學(xué)對學(xué)生沒有吸引力，這不僅會降低學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還會導(dǎo)致學(xué)生課堂注意力分散，未充分發(fā)揮情境式教學(xué)效果作用。究其根本原因在于教師缺乏企業(yè)工作實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，未將情境式教學(xué)任務(wù)與企業(yè)工作任務(wù)充分融合，空有理論基礎(chǔ)而無實(shí)踐教學(xué)必然會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高。因此，教師應(yīng)立即充實(shí)自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，利用課余時間走入企業(yè)，與相關(guān)工作人員共同探討企業(yè)任務(wù)目標(biāo)，真實(shí)情感地體驗(yàn)企業(yè)工作生活。其次，教師還可以邀請企業(yè)技術(shù)人員來到課堂，為學(xué)生講解實(shí)際的企業(yè)工作任務(wù)。最后，教師應(yīng)關(guān)注企業(yè)調(diào)研發(fā)展動態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計符合企業(yè)工作任務(wù)目標(biāo)的教學(xué)方案。
第二，學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)出現(xiàn)一知半解的現(xiàn)象，學(xué)生被動性接收教師講授的學(xué)習(xí)內(nèi)容，未從根本上充分理解學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)前階段的教學(xué)課堂，很多教師不注重學(xué)生的主體地位，授課方式具有很強(qiáng)的功利性，養(yǎng)成學(xué)生不懂裝懂的'思維習(xí)慣。因此，教師應(yīng)積極改變課堂教學(xué)方式，帶動學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)任務(wù)流程，自主明確學(xué)習(xí)任務(wù)的要求及標(biāo)準(zhǔn)，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性去探索思考學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，教師可以將學(xué)生劃分成若干個學(xué)習(xí)小組，同時指定一名小組組長，由小組組長帶動組員合作完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，確保每位學(xué)生都能積極參與到課堂活動中。
在實(shí)施制訂計劃環(huán)節(jié)時，教師引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作探討企業(yè)工作內(nèi)容，學(xué)生分工合作對資料進(jìn)行采集與整理，小組成員根據(jù)分析成果制訂工作計劃，同時教師在旁加以監(jiān)督為學(xué)生答疑解惑。但在實(shí)際課堂教學(xué)中，并不是每位小組成員都會參與計劃制訂活動，同一小組只有一名成員或少數(shù)幾名成員完成所有資料收集、制定計劃任務(wù)，而其他成員則渾水摸魚坐享勞動成果。究其根本，學(xué)生并未切身體驗(yàn)過小團(tuán)體協(xié)作完成任務(wù)的過程，導(dǎo)致學(xué)生缺乏團(tuán)結(jié)合作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對小組合作方式無所適從，而且大部分中職學(xué)生自身就缺乏積極主動性，以懶散懈怠的學(xué)習(xí)態(tài)度面對教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師應(yīng)及時修整小組合作探究方式，確保每位學(xué)生都能分配到指定任務(wù)并嚴(yán)格執(zhí)行任務(wù)。首先教師應(yīng)要求每位學(xué)生獨(dú)自制訂一份工作計劃，并在小組內(nèi)輪流發(fā)言介紹自己制訂的計劃內(nèi)容和目的等，其次小組成員再將所有計劃進(jìn)行整合處理，最終確定一份符合預(yù)期的綜合計劃。
在此過程中，教師要對每位學(xué)生所提計劃進(jìn)行評定，同時細(xì)致觀察學(xué)生參與情況，全方位考察學(xué)生計劃制定能力。
制訂計劃環(huán)節(jié)完成后，教師還需通過實(shí)施計劃環(huán)節(jié)掌握學(xué)生制定計劃水平，檢驗(yàn)小組合作成果，實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的發(fā)展目標(biāo)。在實(shí)施計劃環(huán)節(jié)開展過程中，極容易出現(xiàn)小組成員未能按照制訂計劃嚴(yán)格實(shí)行的現(xiàn)象，這就需要教師加大監(jiān)管力度，督促學(xué)生嚴(yán)格按照指定計劃完成工作任務(wù)；其次教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)施計劃時詳細(xì)做好過程記錄，仔細(xì)比對過程記錄與制訂計劃，防止實(shí)施過程中出現(xiàn)偏差；最后，教師可指派專門監(jiān)督人員，對小組整體實(shí)施計劃進(jìn)程進(jìn)行有效監(jiān)控，在一定程度上保證實(shí)施計劃環(huán)節(jié)的規(guī)范性。
開展做出決策環(huán)節(jié)時，由教師與學(xué)生共同對制定計劃進(jìn)行討論分析，教師針對制定計劃可行性為學(xué)生提出改進(jìn)意見和科學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生完善整體實(shí)施計劃流程，幫助學(xué)生敲定最終修改處理后的綜合計劃，確保學(xué)生制訂的工作計劃具備較強(qiáng)操作性。在做出決策環(huán)節(jié)，一般存在兩方面的問題，第一方面，在小組成員上臺展示綜合計劃時，選派出的發(fā)言代表通常為固定人選，其他成員并無上臺發(fā)言機(jī)會，學(xué)生綜合語言表達(dá)能力并未得到充分鍛煉。針對于此，教師可以采用為小組成員編號的方式，通過隨機(jī)叫號來提升每位學(xué)生上臺展示的概率，同時被叫號的學(xué)生上臺講述制訂計劃時，教師與其他學(xué)生應(yīng)積極提出改動和補(bǔ)充建議，形成共同監(jiān)督共同參與決策的局面，整體性提高學(xué)生綜合能力水平。第二方面，小組成員上臺發(fā)言時語言表達(dá)能力匱乏，并且展示制訂計劃方式單一，通常只是照著文字內(nèi)容進(jìn)行刻板宣讀，嚴(yán)重缺乏課堂互動性。因此，在學(xué)生講述制訂計劃時，教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖、圖表、課件ppt等靈活多變的表達(dá)形式，加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力的使用，幫助學(xué)生樹立自信心，采用循序漸進(jìn)的方式引導(dǎo)學(xué)生上臺完成脫稿發(fā)言。
實(shí)踐成果的檢驗(yàn)離不開總結(jié)評價過程，在評價反饋環(huán)節(jié)，教師通過總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，檢測教學(xué)成果，從整體角度評判教學(xué)工作是否符合預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，而且評價反饋環(huán)節(jié)也有助于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)整理，及時反思學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)不足的地方。評價反饋主要由學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師點(diǎn)評、企業(yè)點(diǎn)評等方式組合而成，其中評價內(nèi)容多以學(xué)生學(xué)習(xí)能力、工作能力、人際交往能力為主，旨在全方位考察學(xué)生綜合工作能力。而在學(xué)生評價反饋環(huán)節(jié)中，學(xué)生自評和小組互評的真實(shí)性往往得不到保障，學(xué)生在填寫評價表時會帶有強(qiáng)烈的主觀意識和個人情感，評價結(jié)果不具備科學(xué)性和可靠性，對此，教師在學(xué)生進(jìn)行自評和互評時，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督手段。例如，學(xué)生在進(jìn)行自評時，教師應(yīng)促使每位學(xué)生聽從小組內(nèi)其他成員的建議，結(jié)合自身在小組合作中做出的貢獻(xiàn)和綜合價值水平，客觀真實(shí)的完成自我評價；學(xué)生在進(jìn)行小組互評時，教師可要求學(xué)生總結(jié)個人工作成果，督促小組成員按照評價標(biāo)準(zhǔn)評判組內(nèi)其他成員的總結(jié)報告，在此基礎(chǔ)上整合小組工作總結(jié)報告。同時由教師選出一名代表，對小組成員的報告總結(jié)和勞動成果進(jìn)行展示，并結(jié)合組內(nèi)選定的相關(guān)監(jiān)督人員意見，綜合考量小組任務(wù)完成成果和評價總結(jié)，客觀真實(shí)的填寫小組互評評價表。
結(jié)語。
顯而易見，工學(xué)一體化教學(xué)工作的開展對提高學(xué)生綜合職業(yè)能力起著至關(guān)重要的作用，教師應(yīng)對工學(xué)一體化教學(xué)模式發(fā)展意義有基本認(rèn)知，掌握工學(xué)一體化教學(xué)模式要點(diǎn)，積極響應(yīng)國家教學(xué)目標(biāo)完成工學(xué)一體化教學(xué)實(shí)踐，全面落實(shí)工學(xué)結(jié)合教學(xué)理念發(fā)展目標(biāo)，積極推行校企合作共同招生、共同培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的工學(xué)一體化教學(xué)制度，采用明確工作任務(wù)、制定工作計劃、做出決策、反饋教學(xué)評價等應(yīng)對策略，幫助中職學(xué)生早日解決就業(yè)問題。
德育一體化培訓(xùn)心得篇四
xx年3月19—20日，很高興在學(xué)校主任的帶隊(duì)下，參加了新時期“班級管理的科學(xué)與德育工作的.藝術(shù)”班主任專題培訓(xùn)班。
19日上午的講座人是浙江省教育科學(xué)研究院研究員老師，周xx老師主要講教育教學(xué)管理過程中師生交往的藝術(shù)（人的心理和身體、環(huán)境、心理、活動四方面的系統(tǒng)拓展開講解）。
19日下午，是山東省壽光世紀(jì)學(xué)校特級教師，全國十佳班主任老師，鄭立平老師本次主題是如何生成班級管理的智慧（結(jié)合自身在班級管理總的嘗試和創(chuàng)新）。
20日上午，是廣東省特級教師，青年骨干教師的老師，他的職業(yè)心態(tài)是：多一點(diǎn)自信，少一點(diǎn)自負(fù)，多一點(diǎn)敬畏，少一點(diǎn)牢騷，多一點(diǎn)反省，少一點(diǎn)推托，多一點(diǎn)信任，少一點(diǎn)誤解。
老師還被稱為“有愛心、多智慧、能奉獻(xiàn)、會表達(dá)”的專業(yè)班主任典范。
20日下午的講座人是北京師范大學(xué)心理學(xué)博導(dǎo)鄭日昌教授，鄭教授站在心理學(xué)研究的最前沿，全面深入地闡述了教師壓力的來源、表現(xiàn)及危害，壓力應(yīng)對的方式方法，以及心理情緒的管理、放松和調(diào)節(jié)的主要途徑，特別是鄭教授總結(jié)的宣泄、轉(zhuǎn)移、幽默、放松、暗示、升華等12種調(diào)節(jié)方法非常實(shí)用，受到了老師們的熱烈歡迎。3個小時的報告，被一次又一次的笑聲和掌聲打斷，精彩的報告，讓老師們感受了一次精神的沐浴。
報告中運(yùn)用許多生動、感人的案例，深刻剖析了學(xué)生成長教育中存在的種種不良現(xiàn)象。在報告中她強(qiáng)調(diào)，教育是情感的付出，是科學(xué)的創(chuàng)新，是藝術(shù)的創(chuàng)造；教育是愛的傳遞，其責(zé)任、義務(wù)、使命是永恒的，但隨著時代的變遷，教育的觀念必須更新，教育的方法必須改變，教育的途徑必須拓寬。
老師睿智的話語、充滿激情的演講、發(fā)人深省的案例，充分展示班主任工作的藝術(shù)性，使我們這些一線老師學(xué)到了許多許多。
周xx老師說過這樣一句話：只有積極的、科學(xué)的態(tài)度看待自己的人生經(jīng)歷，才能成為財富。
陳老師的報告就像是平日的說話一樣，語調(diào)親切，說著我們身邊再熟悉不過的事情。記憶最深刻的是全班的孩子幫他過生日的場景。陳老師的報告讓我知道了材料的積累讓人很佩服。以后我也要好好的學(xué)著做。
聽了陳老師這句話（當(dāng)學(xué)生吧信任交給你，越要珍惜這份厚重的信任，當(dāng)學(xué)生視你為知己的時候，更要善待這份心靈的托付，正因?yàn)槿绱耍庞辛私逃拿利惻c尊嚴(yán)）后更加的知道了孩子愛你、信任你才會對你說出真實(shí)的自己。
看到了這段話，幸福來源于改變，如先改變自己，對方也會改變；對方有了改變，心境也會改變；心境有了改變，言辭也會改變；言辭一有改變，態(tài)度就會改變；態(tài)度一有改變，習(xí)慣就會改變；習(xí)慣一有改變，運(yùn)氣就會改變；運(yùn)氣一有改變，人生隨之改變！讓我感觸到事實(shí)如此。
要獲得幸福感，途徑有很多，如：每天一次微笑的問候、每周一次關(guān)心的交流。提高管理班級的水平，關(guān)愛學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，把班級建設(shè)成優(yōu)秀班集體，成為受學(xué)生歡迎的班主任。
德育一體化培訓(xùn)心得篇五
德育是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，它關(guān)系到學(xué)生的品德、性格和未來的發(fā)展。為了提高德育工作的效率和質(zhì)量，學(xué)校進(jìn)行了一系列的德育培訓(xùn)，我在其中參加了一次，收獲頗豐，特此寫下自己的心得體會。
第二段：認(rèn)識德育的重要性。
德育在學(xué)校的教育中有著不可替代的地位，因?yàn)樗c學(xué)生的思想、道德、品格、行為等方面緊密相連，直接影響到學(xué)生的健康成長。在德育方面，要從“四化”方面開展工作，即全面發(fā)展、精神文明、未來素質(zhì)和現(xiàn)代實(shí)踐，通過注重學(xué)生的行為規(guī)范、心理健康教育、道德問題教育等方面對學(xué)生進(jìn)行全方位培養(yǎng)，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
在德育培訓(xùn)中，我收獲了很多有意義的內(nèi)容。首先，我了解到了德育的重要性和意義，進(jìn)一步認(rèn)識到自己在教育中所扮演的角色，并明確了在德育中應(yīng)該注意的一些問題。其次，通過培訓(xùn)課程，我深入了解了現(xiàn)代德育教育的相關(guān)理論，并學(xué)會了如何將這些理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)方法和策略。最重要的是，我從實(shí)踐中學(xué)到了德育工作中的突破口和關(guān)鍵點(diǎn)，并融合到了自己的教學(xué)中，起到了不小的推動作用。
第四段：有效建立德育機(jī)制。
為了達(dá)成優(yōu)秀德育工作的目標(biāo)，建立一個有效的機(jī)制是至關(guān)重要的。我們應(yīng)該始終關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，從課程和體驗(yàn)相結(jié)合的角度來推進(jìn)德育工作。在工作中，我們應(yīng)該注重教育的科學(xué)性和系統(tǒng)性，不斷探索實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的新方法和形式，并總結(jié)和提煉有效的經(jīng)驗(yàn)，生成屬于自己的方案。同時，加強(qiáng)學(xué)校與家長之間的鏈接和溝通，增強(qiáng)家長對德育工作的理解和支持，形成學(xué)校、家庭和社會的聯(lián)合力量，才能實(shí)現(xiàn)德育的完整推進(jìn)。
第五段：結(jié)語。
德育是學(xué)校工作的重中之重，更是一個社會的責(zé)任。在現(xiàn)代社會中，德育工作越來越艱巨，我們需要不斷改善和完善自己的教育理念和方法，以此來適應(yīng)時代的變革和學(xué)生的需求。在德育培訓(xùn)中，我不僅汲取了先進(jìn)的理論知識，更學(xué)會了如何將其付諸實(shí)踐，這對我個人和德育工作來說都是一個難得的機(jī)會。希望我能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識融入到自己的教育中，為學(xué)生的未來做出貢獻(xiàn)。
德育一體化培訓(xùn)心得篇六
近年來，隨著社會的進(jìn)步和教育理念的不斷更新，德育培訓(xùn)作為一種新型的培訓(xùn)方式逐漸受到人們的關(guān)注和重視。在參加德育培訓(xùn)的過程中，我深刻感受到了其中的價值和意義。下面我將從個人成長、價值觀塑造、情緒管理、團(tuán)隊(duì)合作以及社會責(zé)任五個方面分別闡述我在德育培訓(xùn)中的心得體會。
在個人成長方面，德育培訓(xùn)給予了我很大的幫助。在培訓(xùn)中，我被要求反思自我，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提升自我。通過一系列的訓(xùn)練和實(shí)踐，我不斷激發(fā)內(nèi)在的潛能，明確了自己的優(yōu)勢和劣勢，以及自身的目標(biāo)和價值追求。培訓(xùn)中的導(dǎo)師耐心傾聽，給予了我很多鼓勵和指導(dǎo)，使我在個人成長方面取得了很大的突破。
德育培訓(xùn)對于我們的價值觀塑造也起到了至關(guān)重要的作用。通過各種互動的活動和案例分析，我們學(xué)習(xí)到了怎樣正確的處理與人的關(guān)系，怎樣正確的解決問題，如何客觀公正地評價事物等等。通過培訓(xùn)，我意識到了個人的利益和集體的利益是相互聯(lián)系，相互促進(jìn)的，只有堅守正確的價值觀和道德準(zhǔn)則，我們才能成為有價值的人和為社會做出貢獻(xiàn)的人。
另外，德育培訓(xùn)還教會了我們?nèi)绾芜M(jìn)行情緒管理。在生活中，我們難免會遇到一些挫折和困難，這時候我們需要學(xué)會控制自己的情緒，保持內(nèi)心的平靜。通過培訓(xùn)，我學(xué)到了一些情緒調(diào)節(jié)的技巧，比如運(yùn)用正向心理暗示來調(diào)整自己的情緒，學(xué)會向他人尋求幫助，以及如何用積極陽光的心態(tài)面對困難。這些技巧對于我的成長和發(fā)展有著非常積極的影響，讓我能更好地面對生活中的挑戰(zhàn)。
此外，德育培訓(xùn)還非常注重團(tuán)隊(duì)的合作和協(xié)作能力的培養(yǎng)。通過培訓(xùn)中的團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動，我們學(xué)會了如何相互合作，相互支持。在團(tuán)隊(duì)中，我們學(xué)會了如何傾聽和理解他人的觀點(diǎn)，如何分工合作以及如何協(xié)調(diào)各個成員之間的關(guān)系。通過團(tuán)隊(duì)合作，我們在練習(xí)中培養(yǎng)了領(lǐng)導(dǎo)力、溝通能力和協(xié)調(diào)能力，這些都對我們今后的社會交往和工作中非常有幫助。
最后，德育培訓(xùn)還加強(qiáng)了我們對社會責(zé)任的認(rèn)識。通過參與公益活動和社區(qū)服務(wù)，在與弱勢群體接觸的過程中，我們理解到了社會責(zé)任的重要性。我們深刻體會到，每個人都應(yīng)該為社會做出貢獻(xiàn)，幫助那些需要幫助的人。在德育培訓(xùn)過程中，我有幸與一些優(yōu)秀的公益志愿者深入交流，聽取他們的故事，學(xué)習(xí)他們的精神，這些都給我留下了深刻的印象，使我更加堅定了追求社會公益的決心。
總之，通過德育培訓(xùn)，我不僅在個人成長、價值觀塑造、情緒管理、團(tuán)隊(duì)合作以及社會責(zé)任等方面取得了許多成果，也從中獲得了很多的心得體會。我相信，通過不懈的努力和實(shí)踐，我將能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識和技巧應(yīng)用到日常生活中，成為一個更加有品德和有責(zé)任心的人。我期待用自己的努力和行動，為社會的進(jìn)步和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
德育一體化培訓(xùn)心得篇七
近年來，我國教育體制的改革不斷深化，德育教育已逐漸受到重視。為了提高學(xué)生的道德水平，我參加了一次德育培訓(xùn)培訓(xùn)，從中獲益匪淺。以下是我對此次培訓(xùn)的體會與感悟。
首先，培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了許多培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的方法和技巧，例如與學(xué)生進(jìn)行針對性的交流，通過互動活動促進(jìn)學(xué)生的自主思考和道德意識的培養(yǎng)。通過這些方法，我意識到德育工作不僅僅是傳授道德知識，更重要的是通過情感教育，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的道德追求，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和道德選擇能力。
其次，培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了德育融入日常教學(xué)。在培訓(xùn)中，我們了解到德育并非是獨(dú)立于學(xué)科教學(xué)的，而是應(yīng)該與學(xué)科教育相互融合，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過在日常教學(xué)中注入道德價值觀和道德教育內(nèi)容，可以讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到道德的價值和意義。這種融合的方式不僅提高了學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容的理解和掌握，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的道德情操和人文素養(yǎng)。
另外，培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了德育的整體規(guī)劃與管理。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了學(xué)校德育工作的規(guī)劃和管理方法，了解到德育工作需要全體師生的共同努力，需要形成德育工作的整體合力。這就要求學(xué)校制定出完善的德育工作方案，明確學(xué)校德育目標(biāo)和任務(wù)，并建立相應(yīng)的評估機(jī)制來檢驗(yàn)德育工作的效果。通過這種整體規(guī)劃與管理，學(xué)校的德育工作可以得到更好的實(shí)施，更好地發(fā)揮學(xué)校德育的作用。
此外，培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了家校合作與德育共育。在培訓(xùn)中，我們認(rèn)識到家庭對學(xué)生的道德教育具有重要影響力。作為學(xué)校的教師，我們應(yīng)與家長建立良好的溝通渠道，共同關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。在日常教育中，我們應(yīng)與家長密切配合，共同培養(yǎng)學(xué)生的品行修養(yǎng)和道德素養(yǎng)。這種家校合作和德育共育的方式可以形成學(xué)校與家庭的良性互動，共同為學(xué)生的全面發(fā)展努力。
最后，培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了教師自身的道德修養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展。在培訓(xùn)中，我們認(rèn)識到作為德育教師，首先要有自己的道德修養(yǎng)，要做學(xué)生的楷模。同時，我們也要不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和研究最新的德育理論和實(shí)踐，以提高自己的教育教學(xué)水平。只有不斷完善自身，才能更好地開展德育工作，更好地影響和引導(dǎo)學(xué)生。
總之，參加德育培訓(xùn)培訓(xùn)是我個人教育教學(xué)生涯中的一次重要經(jīng)歷。通過培訓(xùn)，我明白了德育培訓(xùn)的重要性，認(rèn)識到德育工作應(yīng)貫穿于日常教學(xué)中，并且需要整體規(guī)劃與管理。與此同時，培訓(xùn)還提醒了我個人在德育教育中的責(zé)任，要不斷提高自身的道德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平，以更好地影響和引導(dǎo)學(xué)生。未來，我將以培訓(xùn)所學(xué)為指引，投身于德育教育的實(shí)踐中，為學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
德育一體化培訓(xùn)心得篇八
今天審調(diào)安全工作培訓(xùn)班上省紀(jì)委李行同志為我們帶來了一場精彩的授課，談到一些干部辦理留置案件時認(rèn)為有這么多人看護(hù)，有這么多道門守護(hù)，有這么多視頻監(jiān)控，還能出什么事時，我想起了自己初到留置點(diǎn)時不也有過這種思想嗎？其間通過一段段典型事例，一遍遍在我耳邊敲響警鐘，讓我更加清醒地認(rèn)識到審調(diào)安全工作的政治屬性和極端重要性，能讓日理萬機(jī)的中央領(lǐng)導(dǎo)人高度重視的.安全工作，我們有什么理由不重視。解讀“走讀式”談話安全工作，讓我對事前、事中、事后的工作要求和方式方法有了更細(xì)更深的認(rèn)識和理解，要把審調(diào)安全作為辦案工作的生命線，牢固樹立“萬無一失，一失萬無”的底線思維，切忌僥幸心理，最關(guān)鍵的就是嚴(yán)格按規(guī)矩制度執(zhí)行，以實(shí)際行動來檢驗(yàn)我們的政治覺悟和忠誠度。
德育一體化培訓(xùn)心得篇九
教師德育一體化心得體會。在當(dāng)前改革開放的大背景下，社會發(fā)展迅速的同時，也產(chǎn)生了一些不良的社會風(fēng)氣，這對學(xué)生的思想產(chǎn)生極大的影響，給學(xué)校的德育工作帶來相當(dāng)大的難度，帶來新的挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對新的形勢迎接挑戰(zhàn)，有效的開展小學(xué)的德育工作，這是擺在每一位教育工作者面前不得不深思的問題。結(jié)合實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)心得體會：
一、加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，以身作則樹立榜樣。
一個好教師不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識，更要讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人的道理，學(xué)會做人。教師是學(xué)生的一面鏡子，教師的一言一行都會對學(xué)生的思想品德的形成產(chǎn)生深刻影響，因此教師應(yīng)加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣。這就要求每一位教師要樹立為人師表的榮譽(yù)感、責(zé)任感和歷史使命感；要保持較強(qiáng)的勤奮向上積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，時刻注意自己的言行舉止；要有良好的行為習(xí)慣，特別是在日常生活中更要當(dāng)好學(xué)生的表率。例如，教師要求學(xué)生不將粗話，要講文明禮貌，要求學(xué)生不亂仍紙屑、果皮，不隨地吐痰等等，教師首先應(yīng)要求自己做到這一點(diǎn)，也就是說教師要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，要求學(xué)生不做的，教師絕對不做。
“言傳不如身教”，在進(jìn)行思想道德教育的過程中，教師說一百遍不如做一遍給學(xué)生看更有實(shí)效。在這一過程中，不僅要言傳，還要身教，這樣才能有效提高思想道德教育的效果。因此我們教師要強(qiáng)化自身修養(yǎng)，以文明的言行、高尚的品格去影響學(xué)生，時時、事事、處處為學(xué)生以身立教，以德育人，起到言傳身教的作用。
二、開展形式多樣的課外的活動、社會實(shí)踐，為學(xué)生的思想道德教育工作創(chuàng)設(shè)廣闊平臺。
課外的活動是思想道德教育的第二課堂，是思想道德教育行之有效的載體。開展形式多樣的課外的活動有助于學(xué)生形成良好的思想品德，課外的活動是把學(xué)校教育目的與課堂教學(xué)相結(jié)合，在課堂以外對學(xué)生實(shí)施多種影響的教育活動。課外的活動多以集體的方式進(jìn)行，是學(xué)生自愿參加，讓學(xué)生在課外的活動中受到教育、啟發(fā)與鼓舞，是提高德育工作實(shí)效性的有效途徑。因此，他們會以積極的態(tài)度去面對活動中遇到的困難，處理個人與集體的關(guān)系，這就有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)意識及集體主義精神，克服困難的毅力，學(xué)校開展形式多樣的課外的活動既可以提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)、開拓視野，同時也起到思想道德教育的作用。
此外，開展各種社會實(shí)踐活動，能夠增強(qiáng)學(xué)生的公共意識，培養(yǎng)學(xué)生積極的思想情感。組織帶領(lǐng)學(xué)生走出校園開展“遠(yuǎn)離毒品，珍惜生命”的宣傳活動，“走入革命前輩家，聽革命英雄事跡”的社會活動實(shí)踐等等，這有助于學(xué)生了解社會，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會公德意識，關(guān)愛他人，助人為樂和互助合作團(tuán)隊(duì)精神。
三、深入學(xué)生生活，了解學(xué)生，親近學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的不良行為并及時糾正，及時引導(dǎo)。
教師要堅持曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒，從多方面培養(yǎng)學(xué)生教育學(xué)生。一個人的思想道德的形成需要一個過程，在這過程中需要有人引導(dǎo)他，當(dāng)他偏離道德準(zhǔn)則時及時把他拉回來，引導(dǎo)他走入正軌。這就需要教師要做一個細(xì)心人，深入學(xué)生生活中了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，積極開展個別談話與反映他們心聲的集體活動，用“因材施教”的方針，重視做好轉(zhuǎn)化工作，變簡單灌輸為啟發(fā)誘導(dǎo)，變消極約束、看管為積極自我激勵、自我管束，增強(qiáng)思想道德教育工作的效果。在進(jìn)行思想道德教育的過程中，我們只要深入學(xué)生的生活，充分了解學(xué)生，堅持曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒的教育原則，將會收到較好的效果。
四、密切與家長聯(lián)系，爭取家長的配合。
家庭是一所學(xué)校，家長是孩子的第一位老師，家庭對孩子的影響是廣泛、深遠(yuǎn)而持久的，因此學(xué)校教育工作必須爭取家長配合共同教育學(xué)生。教師要主動向家長了解學(xué)生在校外的表現(xiàn)，介紹學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)，介紹學(xué)校教育的計劃和對學(xué)生的要求，向他們宣傳教育的意義以及正確的教育思想和方法，交流教育經(jīng)驗(yàn)，共同探索教育學(xué)生的措施、方法，提高思想教育的可實(shí)施性。
在取得家長的聯(lián)系，向家長反映學(xué)生情況時，要注意自己的言行。首先要尊重家長，抱著和家長共同研究、探索的態(tài)度。其次是向家長反映的是真實(shí)情況，而不是告狀，所以語氣要委婉，方法得當(dāng)。既反映缺點(diǎn)又反映優(yōu)點(diǎn)，既不能傷害學(xué)生的自尊心又能起到促進(jìn)的作用。
家訪工作不僅要講究方法與技巧，還應(yīng)持之以恒，全面鋪開。教育是長期的、持久的，因此，對學(xué)生的思想道德教育也應(yīng)是長期的、持久的。家訪在學(xué)生的思想道德教育工作中占據(jù)非常重要的位置，所以家訪應(yīng)該長期持久進(jìn)行，隨時進(jìn)行。另外，家訪也應(yīng)全面鋪開，不管好學(xué)生還是思想道德水平不高的學(xué)生都要進(jìn)行定期或不定期的家訪，但要分輕重，哪些學(xué)生是重點(diǎn)家訪對象，哪些只是點(diǎn)到為止都要做到心中有數(shù)。
總之，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，要多管齊下，與時俱進(jìn)，因材施教，不斷提高道德教育工作的實(shí)效性。只有這樣，才能提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出符合時代道德標(biāo)準(zhǔn)的合格人才。
德育一體化培訓(xùn)心得篇十
教師的言談舉止，喜怒哀樂以及做事的果斷性、自覺性對學(xué)生的品德有定向作用。品德高尚的教師滲透著一種引人奮進(jìn)的力量。教育的巨大作用在于教師榜樣的力量。一名成功的教師對于學(xué)生思想上是導(dǎo)師：是學(xué)生品格階段性發(fā)展的引航員，終身發(fā)展的奠基人。
教師的舉止是教師道德修養(yǎng)的外觀，是可以直接觀察到的“教師道德”。從古代人們就十分重視教師“行”的作用。董仲舒曾說過“善為師者，既美其道，有甚其行”。學(xué)生的眼睛像“錄像機(jī)”，學(xué)生的耳朵像“錄音機(jī)”，學(xué)生的大腦像“計算機(jī)”，教師的行動時時處處影響著學(xué)生的品行。學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們?nèi)菀捉煺叱唷⒔吆?，教師?dú)特的地位又決定了教師容易被模仿。
教師的行為常常成為學(xué)生衡量自己的標(biāo)準(zhǔn)。切身一例，足見一斑。我曾經(jīng)有個習(xí)慣，不管大事小事總是安排班里的同學(xué)去干，忽然有一天，我安排班里的一個班干部去拿把笤帚掃地，我剛一轉(zhuǎn)身，還沒來得及離開，就聽見他又安排另一個學(xué)生去拿，我沒在意，回到辦公室不久，有一個小同學(xué)哭著來到我跟前說，某某同學(xué)安排他拿笤帚送給老師，他沒拿，就被打哭了。我找到那位班干部問原因。他說，平時老師安排的活，他自己從來不干，都是讓別人代勞的。由此可見，學(xué)生對老師的模仿之形象。學(xué)生的道德水平，反觀出教師的道德風(fēng)貌。
師德育人是從“草色遙看近卻無”到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，是用教師這朵云去推動學(xué)生那朵朵白云。并在育人的同時達(dá)到自我教育。
德育一體化培訓(xùn)心得篇十一
10月15日-10月18日，我有幸參加了渭南高新區(qū)“名師+”英語研修共同體組織的《學(xué)習(xí)新課標(biāo)踐行新理念》主題培訓(xùn)活動。為期四天的講座系統(tǒng)、全面、深入的剖析新課標(biāo)，促進(jìn)教師成熟地踐行新理念，拓寬了我的的教學(xué)視野，提高了站位，放大了格局。
這幾天教授們的講座讓我獲益良多，感觸頗深。其中梅德明教授以“落實(shí)新課標(biāo)理念，推進(jìn)英語‘教學(xué)評’新發(fā)展”為題的講座讓我印象深刻。梅德明教授從教學(xué)評融合觀、核心素養(yǎng)為綱、明確教學(xué)目標(biāo)、對標(biāo)學(xué)業(yè)質(zhì)量、改進(jìn)育人方式、促進(jìn)學(xué)生成才這六個方面和大家進(jìn)行交流。他指出要面對多年來英語課程教學(xué)奉行“評價即考試”“學(xué)業(yè)即考分”“考什么教什么”“考什么學(xué)什么的”的觀念，義務(wù)教育英語課程應(yīng)該樹立“教學(xué)評”一致性和一體化的理念，倡導(dǎo)素養(yǎng)立意的教學(xué)和評價。要堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，重在通過對日常教與學(xué)情況的過程性觀察、監(jiān)控、記錄，全面認(rèn)識學(xué)生的個體特征、學(xué)習(xí)效果和發(fā)展?jié)撃堋?BR> 反思之前的教學(xué)，我更多地注重教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，忽略了評價在教學(xué)過程中的巨大作用。采用單一的評價方式、“預(yù)設(shè)”的固定答案、對學(xué)生課堂反應(yīng)的“一致化”評價，均不利于學(xué)生主動性的調(diào)動。我深知要想實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，必須深入挖掘多元的評價方式，以有效的評價促進(jìn)教學(xué)。作為一名新時代的英語教師，在今后的'教學(xué)中我將根據(jù)新課標(biāo)描述的“能做某事”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語言做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言、思維、交流與合作的能力，并注重在課堂評價中，通過教師的評價、生生互評和小組互評等多元評價方式，引導(dǎo)學(xué)生成為各類評價活動的設(shè)計者、參與者和合作者，運(yùn)用評價結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí)，關(guān)注每個學(xué)生的獨(dú)特感受，以激勵為主，敏銳地捕捉其中的閃光點(diǎn)，并及時給予肯定和表揚(yáng)，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而使課堂評價有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
通過本次培訓(xùn)活動，讓我明確了自己今后的教學(xué)方向。我將用心鉆研教材，努力創(chuàng)設(shè)高效課堂，挖掘多元的評價方式，以有效的評價促進(jìn)教學(xué)提升教育教學(xué)。
德育一體化培訓(xùn)心得篇十二
德育作為社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，歷來是學(xué)校教育的永恒主題，對培養(yǎng)青少年學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀和人生起著主導(dǎo)作用。尤其是語文學(xué)科，德育材料更是豐富而生動，在語文教材中，很多篇章，或真實(shí)生動地展現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，或熱情謳歌我們民族的精神，或精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河，或深刻闡述生命意義，因此，在日常的語文教學(xué)活動中，我充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢，進(jìn)行德育滲透，讓德育與智育有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生在獲取知識的同時，也得到思想品德熏陶，促使青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不斷提高自身素質(zhì)。
一、堅持文道結(jié)合的原則，讓學(xué)生獲得更具體形象的教育。
在具體的教學(xué)活動中，為了更好地實(shí)施教學(xué)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，德育結(jié)合，文道結(jié)合是必要的。日常教學(xué)中我多是通過介紹寫作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握一定寫作技巧的同時，能更具體形象地獲得德育教育教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不單掌握一定的語文學(xué)習(xí)技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。
二、教學(xué)中注意激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使之成為積極向上的動力。
語文教材中那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，就是一塊塊的情感天地，教師可以通過富有情感的教學(xué)，巧妙的教學(xué)手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對學(xué)生進(jìn)行情感教育，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的.語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操。
培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)，具有健康人格的社會小公民。
德育一體化培訓(xùn)心得篇十三
首先，通過交談要求家長加強(qiáng)對自己孩子的思想品德教育，提高孩子明辨是非的能力。因?yàn)橐粋€人不可能永遠(yuǎn)生活在真空而無暇的世界里，他總要經(jīng)歷人世間的風(fēng)風(fēng)雨雨，我想首先應(yīng)教育孩子學(xué)會關(guān)心家人，家長應(yīng)自我檢討。因?yàn)楹⒆拥淖运绞羌议L過分膩愛形成的。在家里要通過家長自己的行為影響孩子，不要對他們過于寵愛，如果孩子一定要自私的話，家長也可以用換位的方式試一下，你學(xué)孩子的表現(xiàn)變的自私，那么孩子必定得不到要的東西。家長這時再通過引導(dǎo)，讓孩子發(fā)現(xiàn)自私的人是不受歡迎的，從而逐步認(rèn)識到自己的'錯誤。在家里不管有什么好吃的好玩的，不能只給孩子一個人吃、一個人玩，哪怕大人只是象征性的咬一點(diǎn)點(diǎn)也行。玩具也是這樣，如果他想跟別人玩，就要別人跟他一起玩玩具，不能只玩別人的，并且適時地教育他。
模仿是孩子的天性，幼兒在學(xué)校中常常是通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)的。因此在平時的活動中，我們會經(jīng)常根據(jù)大家的意見評選出一些大方、有分享意識的好孩子上光榮榜，讓大家向他們學(xué)習(xí)。同時我們也有意識的請那些大方、分享意識較好的小朋友與蕭蕭小朋友多進(jìn)行接觸，讓雨蕭小朋友在與他們的交往中，逐步受到良好的熏陶。做為老師，對蕭蕭的每一次點(diǎn)滴的分享行為老師都用點(diǎn)頭、微笑、豎起大拇指或用獎勵小紅花、小紅旗等方式，對他的行為表示肯定，讓他及時的感受到分享帶來的快樂和滿足，養(yǎng)成與人分享的習(xí)慣。
在幼兒園這個大家庭里，幼兒在一起游戲、學(xué)習(xí)的機(jī)會是很多的，如在一起操作、繪畫、玩娃娃家、搭積木、看圖書等。我也想辦法為幼兒創(chuàng)造、提供與同伴分享物品的機(jī)會，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會分享。一天午飯后，小朋友在走廊的椅子上看書。蕭蕭小朋友看到小波在看一本新圖書，就對她說：“小波，你的圖書借我看一下好嗎？”小波說：“不行，我還沒看完呢！”蕭蕭聽了就跑來向老師告狀：“老師，小波不給我看書！”小波聽了著急的說；“我的書還沒看完呢！”這時我就啟發(fā)他們說：“我們來想個辦法怎樣才能讓大家都能看到書？”蕭蕭聽了摸了摸腦袋說：“大家一起看就行了！”小波聽了說：“對對對，我們倆一起看就可以一起看到書了！”說完開心的和蕭蕭在一起捧著書看了起來。看到他們倆津津有味地看書的樣子，我開心的笑了！通過這次看書事件，蕭蕭小朋友體驗(yàn)到了被人拒絕的傷心、失望和與人分享時的開心、滿足，從而身受啟發(fā)“大家在一起是多么的開心、快樂！”反思：一個人生活在社會里，如果沒有別人的幫助與合作，將寸步難行。為了讓蕭蕭小朋友更好地適應(yīng)社會，今后我們還將通過歌曲、兒歌、故事、移情表演、游戲等各種幼兒喜歡的形式來培養(yǎng)他自發(fā)的分享行為，學(xué)會與別人共處，充分體驗(yàn)分享帶來的快樂與滿足，成為一個大家都喜歡的、樂意與人分享、合作的孩子的！
德育一體化培訓(xùn)心得篇十四
一、家園共促，培養(yǎng)分享行為。
首先，通過交談要求家長加強(qiáng)對自己孩子的思想品德教育，提高孩子明辨是非的能力。因?yàn)橐粋€人不可能永遠(yuǎn)生活在真空而無暇的世界里，他總要經(jīng)歷人世間的風(fēng)風(fēng)雨雨，我想首先應(yīng)教育孩子學(xué)會關(guān)心家人，家長應(yīng)自我檢討。因?yàn)楹⒆拥淖运绞羌议L過分膩愛形成的。在家里要通過家長自己的行為影響孩子，不要對他們過于寵愛，如果孩子一定要自私的話，家長也可以用換位的方式試一下，你學(xué)孩子的表現(xiàn)變的自私，那么孩子必定得不到要的東西。家長這時再通過引導(dǎo)，讓孩子發(fā)現(xiàn)自私的人是不受歡迎的，從而逐步認(rèn)識到自己的錯誤。在家里不管有什么好吃的好玩的，不能只給孩子一個人吃、一個人玩，哪怕大人只是象征性的咬一點(diǎn)點(diǎn)也行。玩具也是這樣，如果他想跟別人玩，就要別人跟他一起玩玩具，不能只玩別人的，并且適時地教育他。
二、榜樣共存，樹立分享意識。
模仿是孩子的天性，幼兒在學(xué)校中常常是通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)的。因此在平時的活動中，我們會經(jīng)常根據(jù)大家的意見評選出一些大方、有分享意識的好孩子上光榮榜，讓大家向他們學(xué)習(xí)。同時我們也有意識的請那些大方、分享意識較好的小朋友與蕭蕭小朋友多進(jìn)行接觸，讓雨蕭小朋友在與他們的交往中，逐步受到良好的熏陶。做為老師，對蕭蕭的每一次點(diǎn)滴的分享行為老師都用點(diǎn)頭、微笑、豎起大拇指或用獎勵小紅花、小紅旗等方式，對他的行為表示肯定，讓他及時的感受到分享帶來的快樂和滿足，養(yǎng)成與人分享的習(xí)慣。
三、創(chuàng)造機(jī)會，體驗(yàn)分享快樂。
在幼兒園這個大家庭里，幼兒在一起游戲、學(xué)習(xí)的機(jī)會是很多的，如在一起操作、繪畫、玩娃娃家、搭積木、看圖書等。我也想辦法為幼兒創(chuàng)造、提供與同伴分享物品的機(jī)會，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會分享。一天午飯后，小朋友在走廊的椅子上看書。蕭蕭小朋友看到小波在看一本新圖書，就對她說：“小波，你的圖書借我看一下好嗎？”小波說：“不行，我還沒看完呢！”蕭蕭聽了就跑來向老師告狀：“老師，小波不給我看書！”小波聽了著急的說；“我的書還沒看完呢！”這時我就啟發(fā)他們說：“我們來想個辦法怎樣才能讓大家都能看到書？”蕭蕭聽了摸了摸腦袋說：“大家一起看就行了！”小波聽了說：“對對對，我們倆一起看就可以一起看到書了！”說完開心的和蕭蕭在一起捧著書看了起來?？吹剿麄儌z津津有味地看書的樣子，我開心的笑了！通過這次看書事件，蕭蕭小朋友體驗(yàn)到了被人拒絕的傷心、失望和與人分享時的開心、滿足，從而身受啟發(fā)“大家在一起是多么的開心、快樂！”反思：一個人生活在社會里，如果沒有別人的幫助與合作，將寸步難行。為了讓蕭蕭小朋友更好地適應(yīng)社會，今后我們還將通過歌曲、兒歌、故事、移情表演、游戲等各種幼兒喜歡的形式來培養(yǎng)他自發(fā)的分享行為，學(xué)會與別人共處，充分體驗(yàn)分享帶來的快樂與滿足，成為一個大家都喜歡的、樂意與人分享、合作的孩子的！
德育一體化培訓(xùn)心得篇十五
對我們教師而言，更要關(guān)注的是教學(xué)的改革，要把自己從應(yīng)試教學(xué)中解脫出來，去思考并實(shí)踐教學(xué)的改革。下面我談?wù)勗诨顒又械囊稽c(diǎn)做法和體會：
一、很抓常規(guī)，落實(shí)教學(xué)。
我認(rèn)為，主題教研，就是以將課程實(shí)施過程中教師所面對的各種具體問題作為研究對象，以教師為主體的一種教學(xué)研究活動，目的是提高我們的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力。因而，教學(xué)是不容忽視的。故在教學(xué)上，我給自己制定了如下教學(xué)原則：
1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。備課前，我總是先認(rèn)真研究教材，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際，然后揣摩教材編排意圖，落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識現(xiàn)狀，選擇教法，訓(xùn)練學(xué)法，既注重知識的傳授，又突出能力與學(xué)法的培養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課，探究教改新模式。課堂上，我總是積極地給學(xué)生搭建探究的平臺，努力營造出一種寬松、愉悅、自主、合作、探究的課堂氣氛。課后，認(rèn)真總結(jié)，積極反思，寫好教學(xué)隨筆。
3、認(rèn)真輔導(dǎo)每一位有困難的學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量。我從不應(yīng)該歧視班級內(nèi)的任何一位有困難的學(xué)生，我總是滿腔熱情地去關(guān)心、輔導(dǎo)他們，使他們及早轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
二、積極學(xué)習(xí)，更新理念。
借著主題教研這股東風(fēng)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》并對相關(guān)教材進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的分析。從而加深了對教材的理解，正確把握住物理教學(xué)的特點(diǎn)，并以新課改理念為指導(dǎo)思想，結(jié)合實(shí)際落實(shí)在以后的課堂上。另外，在此期間，我還積極地研讀相關(guān)的教育教學(xué)書籍如《物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等，并作好學(xué)習(xí)筆記。做到學(xué)以至用，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中驗(yàn)證自己對理論的理解。
三、不斷反思，升華認(rèn)識。
在不斷的探索和研究中，我認(rèn)識到下面兩點(diǎn)是我們所有教師都應(yīng)要努力追求的：
1、當(dāng)好教學(xué)活動的組織者。
在學(xué)習(xí)和研究中，我認(rèn)為教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生有完全學(xué)習(xí)的能力。我們應(yīng)把把機(jī)會交給他們。應(yīng)俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師要把探究的機(jī)會交給學(xué)生，讓學(xué)生充分展示自己學(xué)習(xí)的過程。所以，做好教學(xué)活動的組織者是很有必要的。
2、做好一個成功的“引路人”。
教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。做一個學(xué)生在學(xué)習(xí)路上的引路人。
總之，主題教研活動對我的發(fā)展起到了推動促進(jìn)作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念；學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了反思，學(xué)會了完善自己、豐富自己；使我用最短的時間走進(jìn)了新課程。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，把這項(xiàng)工作搞得更好。
德育一體化培訓(xùn)心得篇十六
2020年9月5日晚，我們xx組織全體教師聆聽了北師大馬克思主義學(xué)院副院長、博士生導(dǎo)師xx教授關(guān)于思政教育的精彩講座，受益匪淺、感悟良多?？偟膩碚f，我最大的領(lǐng)悟是：思政教育立德樹人、培根鑄魂。
樹人，就是堅持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變?nèi)?、發(fā)展人。
我們xx省xx技師學(xué)院作為青少年學(xué)生培養(yǎng)的重要陣地，學(xué)校的思政和德育工作是社會主義核心價值體系建設(shè)中不可分割的一部分。要做好這一工作，最為核心的.是：學(xué)校要培養(yǎng)“德才兼?zhèn)?，以德為先”的高水平的師資和管理隊(duì)伍，形成課堂教學(xué)、校園文化和社會實(shí)踐多位一體的育人平臺，讓學(xué)生學(xué)會感恩、學(xué)會助人，學(xué)會謙讓、學(xué)會寬容，學(xué)會自省、學(xué)會自律。
立德樹人，我們要切實(shí)推動社會主義核心價值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，在課堂教學(xué)中強(qiáng)化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，有序推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，將積極的情感和正確的價值觀自然融入課程教學(xué)全過程。
思想政治理論課是各個學(xué)校立德樹人的關(guān)鍵課程，作為一個政治老師更要把“思政課程”與“課程思政”結(jié)合起來，針對青年學(xué)生的成長特點(diǎn)，聚焦青年學(xué)生的思想關(guān)切，加強(qiáng)正面引導(dǎo)、深入解疑釋惑，不斷增強(qiáng)思想政治教育的親和力感染力，為培根鑄魂發(fā)揮各自應(yīng)有的作用。作為一名專職思政課教師，我一直在為此努力，今后將更加精心備課，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不斷打磨思政課程好課，為立德樹人作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)！
德育一體化培訓(xùn)心得篇十七
以黨的、十八屆三中、四中、五中全會和系列重要講話精神為指導(dǎo)，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，堅持問題導(dǎo)向，堅持改革創(chuàng)新，大力開展德育領(lǐng)域綜合改革，有效整合學(xué)校、家庭、社會教育資源，構(gòu)建“四位一體”的德育課程實(shí)施體系，實(shí)現(xiàn)德育課程育人、學(xué)科德育育人、傳統(tǒng)文化育人、實(shí)踐活動育人，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性和針對性，提升德育工作科學(xué)化水平，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
二、試點(diǎn)目標(biāo)任務(wù)。
加強(qiáng)校園文化建設(shè)，大力傳承和弘揚(yáng)紅色文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
三、實(shí)施措施。
1、充分認(rèn)識德育在學(xué)校工作中的首要地位，學(xué)校所有工作的最終目標(biāo)是學(xué)生綜合素養(yǎng)的循序提升，課程、教師、學(xué)校文化是學(xué)校德育工作的三塊基石。
2、全體教職員工都是德育工作者，是“引導(dǎo)者”，是“身教者”，負(fù)有作為學(xué)生榜樣的責(zé)任。教師要有道德教育意識和不斷提高道德教育能力，要做高尚德行的踐行者。
3、德育管理體系的構(gòu)建，包括領(lǐng)導(dǎo)體制、法規(guī)政策、規(guī)章制度、隊(duì)伍建設(shè)、督導(dǎo)檢查、考核測評等項(xiàng)內(nèi)容。
(1)健全和理順德育工作領(lǐng)導(dǎo)體系。實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，建立以學(xué)校行政為核心，
政教處為龍頭，安全主任、級部主任、班主任、科任以及其他教職工共同參與管理的學(xué)校德育群體。
(2)增強(qiáng)教師隊(duì)伍德育工作意識和德育工作能力。營造“教師身正，人人為導(dǎo)師;學(xué)生樂學(xué)，人人受關(guān)愛”的良好育人氛圍。以校本研修為契機(jī)，集思廣益，定期為班主任遇到的問題出謀劃策。建立班主任工作思想交流陣地，表揚(yáng)德育先進(jìn)個人和集體，宣傳德育要求等。
(3)建立和完善規(guī)章制度。
(4)形成學(xué)校、家庭、社會德育立體網(wǎng)絡(luò)。
(5)以常規(guī)為本，把常規(guī)教育落到實(shí)處，尤其抓好細(xì)節(jié)教育：愛校愛班、文明禮貌、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、清潔衛(wèi)生、公物、禮儀、課間操等等。
(6)大力加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，努力營造和諧濃郁的文化氛圍。
(7)開展“大手牽小手，互助共成長”活動。
(8)制定和完善相關(guān)的規(guī)章制度。
(9)在家長委會的支持配合下，以專題講座、家長學(xué)校、主題活動等形式，開展家校互動。
5、保障措施。
(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
組長：楊光。
副組長：劉大慶林繼奮。
成員：王家民白清華柴廣芳。
吳敬遠(yuǎn)孫華偉。
工作小組：
組長：劉大慶。
成員：全體班主任及課任教師。
(二)大力宣傳引導(dǎo)。
充分利用校園網(wǎng)、校園廣播、宣傳欄等傳播媒介，宣傳“四位一體”的德育理念，鼓勵師生參與到德育改革之中，引導(dǎo)社會進(jìn)一步增強(qiáng)對德育一體化建設(shè)工作重要意義的認(rèn)識并給予支持，為改革營造良好的環(huán)境。
(三)強(qiáng)化跟蹤評估。
學(xué)校嚴(yán)格按照上級主管部門要求，對各處室、各班級進(jìn)行跟蹤評估。評估的內(nèi)容主要包括目標(biāo)達(dá)成情況、標(biāo)志性成果、組織管理情況、社會影響及成效等。
四、實(shí)施步驟。
1、宣傳發(fā)動階段(9月)。
學(xué)校校委會成員召開會議進(jìn)行專題安排，然后召開全體教師會議進(jìn)行宣傳發(fā)動，使廣大教職工把思想統(tǒng)一到學(xué)校總體安排部署上來，樹立正確的人才觀、教育觀和發(fā)展觀，積極投身德育課程一體化活動。
2、制度、計劃制定階段(月)。
建立德育課程一體化管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到有章可依。
3、全面實(shí)施階段(年10月至6月)。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)階段(207月)。
學(xué)校召開經(jīng)驗(yàn)交流會，對實(shí)施過程中好的做法及時總結(jié)推廣;對德育課程一體化實(shí)施過程中出現(xiàn)的困難，及時進(jìn)行討論反思，以制定下一步采取的措施。
五、成效呈現(xiàn)方式。
1、經(jīng)典誦讀藝術(shù)展示與匯演。
2、組織參與傳統(tǒng)文化節(jié)日活動體驗(yàn)與印記。
3、漢字書寫、書法等比賽、
4、傳統(tǒng)文化育人講堂。
5、傳統(tǒng)文化特色校園景觀。
六、試點(diǎn)困難預(yù)見。
1、對教育認(rèn)識的局限，以及受長期以來學(xué)校粗放管理的影響，學(xué)校的辦學(xué)思想，教育教學(xué)理念以及管理方法存在諸多不足。
2、缺乏資金。學(xué)校館園等硬件建設(shè)缺少必要的資金投入，勢必會影響一體化的進(jìn)程。
3、雖然是德育為本，但是以教學(xué)質(zhì)量為首的現(xiàn)狀會束縛學(xué)校和老師們在德育一體化進(jìn)程中思想理念。
吳林街道壩子小學(xué)。
2016年10月。
實(shí)施方案。
吳林街道壩子小學(xué)。
德育一體化培訓(xùn)心得篇十八
人本主義的教育目標(biāo)就是人本主義教育理念，也可以用一句話來形容“一切以學(xué)生為中心”。“幫助學(xué)生發(fā)展自己的個體性，使他們認(rèn)識到自己是獨(dú)特的人類存在，并最終幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的潛能”?，F(xiàn)代的德育越來越強(qiáng)調(diào)發(fā)展人的潛能，激發(fā)人的主體性、能動性、積極性，注重人的自我發(fā)展、自我完善、自我教育。
我們應(yīng)該認(rèn)識到德育不應(yīng)該是居高臨下的說教；不應(yīng)該過于凝重，過于規(guī)范，過于封閉；不應(yīng)缺少應(yīng)有的'人文關(guān)懷、平等交流和自我教育。德育應(yīng)該是有血有肉的言行、情感、事實(shí)與現(xiàn)象，是可見的、可感知的做人的教育。如我國中小學(xué)的校訓(xùn)往往是：誠樸、求實(shí)、勤奮等，但是日本中小學(xué)的校訓(xùn)通常是一句話：“把一件事情堅持到底”；“不給別人添麻煩”等；德國幼兒園只要求孩子們能養(yǎng)成三個習(xí)慣：認(rèn)識紅綠燈；知道怎樣扔垃圾；能分辨男女廁所，而我們要求孩子們追求真、善、美，這與孩子們的實(shí)際生活有脫節(jié)。德育工作是做人的思想的工作，是塑造人的靈魂的工作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人比學(xué)會做學(xué)問顯得更加重要，因此，要一切以學(xué)生為中心，要引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會做人，學(xué)會做文明的現(xiàn)代人，做社會主義中國的主人，然后教會他們做學(xué)問。學(xué)校必須始終堅持“以德立校，育人為本”，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀；同時，注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，讓學(xué)生以健全的人格、科學(xué)的精神；培養(yǎng)適應(yīng)性強(qiáng)、具有內(nèi)在自由選擇能力的人，他們既能適應(yīng)社會變遷，又不迷失自我。在瞬息萬變的社會中，只有這樣的人才能獲得成功。心得體會所以中學(xué)德育創(chuàng)新，首先就要確定“以人為本”的德育理念，加強(qiáng)人文教育，把人作為德育的主體和根本，把人的發(fā)展作為德育的根本出發(fā)點(diǎn)，充分認(rèn)識和把握人的本性，遵循人的認(rèn)知規(guī)律，充分引導(dǎo)和滿足人的正當(dāng)欲望，善于理解和把握人心，最終贏得人心，取得人的信任和教育的主動權(quán)，真正解決人的精神激勵、靈魂塑造和品格提升問題，真正實(shí)現(xiàn)“通其情，達(dá)其理，導(dǎo)其行”的目的。
德育一體化培訓(xùn)心得篇一
6月14日——19日，我有幸參加了陜西省小學(xué)校長德育工作培訓(xùn)，通過聆聽專題報告、滲入式學(xué)習(xí)、現(xiàn)場感悟、互動交流等形式，我受益匪淺。
一、德育專題報告，理論高瞻與實(shí)際緊密聯(lián)系，感悟深刻幾場專題報告富有特色，各有側(cè)重，讓我重新。特別是陜西中小學(xué)（幼兒園）校長（園長）培訓(xùn)中心主任——梁朝陽老師所做的《學(xué)校德育工作創(chuàng)新》和寶雞市教育局黨組書記、局長——蘇永興所做的《德育新常態(tài)—走出空泛觸及心靈》，發(fā)人深省，催人奮進(jìn)。梁老師的報告突出創(chuàng)新解決問題是第一目的，新思想、新方法、新思維是第二目的，客觀分析了現(xiàn)在學(xué)校德育工作存在的現(xiàn)象，他提出：“一切皆輸在腦子上，認(rèn)識上和想法上沒有到位”的創(chuàng)新理念，以及德育工作的目標(biāo)定位、主題定位、內(nèi)容定位、類型定位等，對我平時的德育工作有非常重要的指導(dǎo)意義。聆聽蘇局長的《德育新常態(tài)—走出空泛觸及心靈》的視頻，直擊心靈、震撼思想、豁然開朗。他講到“激情干事，快樂生活”，正是寶雞教育人的精神寫照。尤其是“德潤寶雞，書香陳倉”大德育活動在寶雞大地上的開展，進(jìn)一步深化了寶雞教育工作，為辦寶雞人民滿意的教育奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)實(shí)在在迎合了“立德樹人”教育這一根本任務(wù)。還有楊權(quán)良教授樸實(shí)的講演中滲透著很大的內(nèi)涵；所到的六所小學(xué)校長德育工作培訓(xùn)，更是讓我開闊了眼界，擴(kuò)展了我視野，激發(fā)了我的工作干勁。
二、六所學(xué)校的浸入式培訓(xùn)，開闊了眼界，震撼心靈。
六所小學(xué)（高新一小、張家塬小學(xué)、寶橋小學(xué)、三迪小學(xué)、寶雞實(shí)驗(yàn)小學(xué)、高新二?。o論硬件建設(shè)，還是內(nèi)涵發(fā)展都讓人為之振奮，發(fā)人深省。寶雞高新一小的“大愛永恒德潤童心”德育系列活動和儀式育德的陽光大課間給我留下了難忘的一幕幕，讓人流連往返，想法多多。學(xué)校以“校園文化為引領(lǐng)，以課堂教育滲透，以養(yǎng)成教育促進(jìn)，以體驗(yàn)活動強(qiáng)化、以社會實(shí)踐拓展、以共建網(wǎng)絡(luò)保障”的全方位德育育人格局，做到了“環(huán)境浸潤大愛無聲、課堂尋真大愛永恒、藝術(shù)達(dá)情大愛有形”的德育主題教育活動，搞得扎扎實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真，轟轟烈烈，活動方式更是別開生面。農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的張家塬小學(xué)《體驗(yàn)讓德育更走心》的真情潤德，抓養(yǎng)成教育，如讀書活動、一班一品（集體舞、搖呼啦圈、跳皮筋、跳繩、跳彈力球、竹竿舞等）的特色做到了極致。渭濱區(qū)寶橋小學(xué)細(xì)化德育工作各要求做到“三堅持三自主”達(dá)到了課堂蘊(yùn)德，細(xì)節(jié)即德育，細(xì)化學(xué)生守則和規(guī)范要求，學(xué)生自主管理、花樣跳繩和足球等特色給我印象深刻。金臺區(qū)三迪小學(xué)書香養(yǎng)德、規(guī)范書寫、一根跳繩一把毽子伴童年活動和足球隊(duì)活動等是該校又一大特色。寶雞實(shí)驗(yàn)小學(xué)每周一個班展示活動，每月舉辦最美少年睿智少年等頒獎活動，把德育融入學(xué)校家庭方方面面。寶雞市高新二小，讓“德育回歸生活平凡成全人生”得到了很好的詮釋。該校開展的德育主題為“集美育人德在我心”的活動，集美育德分層目標(biāo)、集美潤德構(gòu)建活動、集美啟智優(yōu)化環(huán)境、集美立心扮靚平臺的德育工作體系，在該?，F(xiàn)場感受“心里輔導(dǎo)——攀巖活動”、“父親節(jié)創(chuàng)意大拼盤”和“校園電視臺的開發(fā)使用”讓我難以忘懷。
所到的六所小學(xué)德育主題突出，活動鮮明有特色，實(shí)現(xiàn)了德育活。
動課程化、生活化、特色化，德育系統(tǒng)化、規(guī)范化、長效化。
三、學(xué)員參入度高，傾談感悟和設(shè)想。
培訓(xùn)期間各位校長各抒己見，暢所欲言，互動交流，互相學(xué)習(xí)，受益匪淺：一是抓德育工作就是抓教學(xué)質(zhì)量，德育立校，質(zhì)量強(qiáng)校；二是環(huán)境德育課程德育活動德育有機(jī)結(jié)合才能達(dá)到潛移默化的效果；三是德育工作的成敗，校長是關(guān)鍵，教師是根本，校園是主陣地，載體是保障，特色是目標(biāo)，理論體系建設(shè)是方向，尊重生命是核心，小學(xué)德育重在習(xí)慣養(yǎng)成。
活動過程中，校長發(fā)言積極，形式多樣，展示校長素質(zhì)更是一大靚點(diǎn)活動，特別是第一天的自我展示活動時，西鄉(xiāng)縣一名校長用動聽的歌曲帶動了我們50名學(xué)員的熱情，在后來的5天培訓(xùn)中，我們輕松愉悅渡過，培訓(xùn)結(jié)束時，寶雞教育學(xué)院的李院長帶頭唱一首《父親》歌曲，西安音樂專業(yè)的校長和西鄉(xiāng)的校長共同演出《西藏高原》《夫妻雙雙把家還》，陜北的校長演唱的民歌，米脂的女校長和綏德的男校長有趣表演，一次有一次把氣氛推向高潮。所以說，這幾天的培訓(xùn)，緊張而不乏味，陌生而又熟悉，聆聽而又參與。
通過培訓(xùn)，我打算：一是整理培訓(xùn)心得，做好匯報，并按時完成培訓(xùn)學(xué)校布置的任務(wù)。二是結(jié)合我校德育實(shí)際，在養(yǎng)成教育上下大工夫。
1、優(yōu)化學(xué)校環(huán)境育人，修建體育場地，改建學(xué)校大門及圍墻，建好功能部室等；
2、繼續(xù)做好“善以養(yǎng)德明德潤行”的校園文化建設(shè)；
3、繼續(xù)抓實(shí)踐行守則規(guī)范行為爭做五小公民系列活動；
4、把我校“滾鐵環(huán)、搖呼啦圈、踢毽子、跳繩”等一班一品活動落到實(shí)處形成特色；
5、做好課堂德育滲透；
6、做好行動育人工作。
我堅信，有本次德育培訓(xùn)的支撐，有各級對德育工作的支持，有全社會的關(guān)注，有教育人的潛心努力，我校德育工作會更上一層樓，會把教育的根本任務(wù)“立德樹人”做得更好。
德育一體化培訓(xùn)心得篇二
20xx年7月8日至10日，我有幸參加由xx學(xué)校組織的為期三天的“廣南縣20xx年中小學(xué)德育主任業(yè)務(wù)培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)。三天來，我積極參加每一節(jié)課的培訓(xùn)，認(rèn)真聽取各位專家的專題講座，順利地完成相關(guān)課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過這次學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，對于剛剛走上德育主任這個工作崗位上的我，培訓(xùn)是及時的，收獲是豐厚的，意義是重大的！本次我們一共聽五位老師的講座，即劉老師的《師德教育論》、田老師的《學(xué)校心理健康教育》、玉老師的《預(yù)防未成年人犯罪的法制講座》、黃老師的《中小學(xué)法制教育》和韋老師的《學(xué)校安全事故的預(yù)防與處理》等，學(xué)習(xí)完以后，我對自己今后的德育工作有更大的信心。下面就談?wù)勎覅⒓颖敬闻嘤?xùn)的收獲和體會。
在我們農(nóng)村中小學(xué)校的教育過程中，“重智育，輕德育”的傾向是比較明顯的，很多人認(rèn)為，“德育工作可有可無，只要學(xué)習(xí)好，成績好，考得高分就好”等等。其實(shí)不然，德育工作是我們各級各類學(xué)校的重要組成部分，是我們教育的核心。因?yàn)橹挥信囵B(yǎng)出有良好品德的學(xué)生，我們的教育才算是取得成功，就像講課的老師們講到一樣，我們是要培養(yǎng)出考取大學(xué)而像××××××一樣會殺同學(xué)的尖子生還是培養(yǎng)出有品德、知善惡的一般學(xué)生呢？我想答案是不容置疑的。因?yàn)橐囵B(yǎng)出能遵紀(jì)守法、有禮貌有道德而又有知識有理想的接班人才是我們教育的根本目的。所以在新時代新形勢下的教育，我們應(yīng)該走出誤區(qū)，既要重視智育，更要重視德育。
通過本次培訓(xùn)，讓我體會到這一點(diǎn)，德育工作是我們中小學(xué)校的工作的重中之重。對于社會的發(fā)展而言，教育放首位；而對于教育而言，德育是首位的。我想，我們要開展好學(xué)校的德育工作，首先應(yīng)從思想覺悟上來認(rèn)識到這一點(diǎn)，這樣我們才會努力地開展工作，抓好德育工作，下功夫去完成好每一個工作內(nèi)容。面對不斷發(fā)展而又繽紛復(fù)雜的現(xiàn)代社會，面對越來越不聽話的青少年，我們的教育越來越顯得力不從心，其實(shí)根本原因就在于我們的德育還沒有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我們更應(yīng)該重視我們的這一項(xiàng)工作，腳踏實(shí)地地把它做實(shí)做細(xì)。
就像講課的田老師講到一樣，我們的德育工作不像文化教育課一樣教什么就有立竿見影的效果，也不像其他工作是顯而易見的。簡單來說是因?yàn)榈掠菍θ说男撵`的教育和塑造，是對學(xué)生思想行為的指導(dǎo)，是對學(xué)生心理的輔導(dǎo)等，換而言之，我們德育工作者既是對學(xué)生教育的組織者和管理者，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，也是學(xué)生靈魂的工程師，更是學(xué)生健康成長的引路人。這種多角色的我們，要想把這項(xiàng)工作做好，不下功夫，不從細(xì)微工作做起，不研究好工作方法，是不會取好的成果的。況且，在當(dāng)今這種社會環(huán)境下：網(wǎng)絡(luò)不斷侵蝕著孩子們的生活，不良社會風(fēng)氣影響著他們的思想，家庭教育又滯后不前，等等，特別是那些留守兒童更是受到非常大的影響。除此以外，德育工作還包括有學(xué)校的安全工作等，而安全工作也是學(xué)校乃至全社會的重要工作，并且學(xué)校的安全問題是隨時隨地都會面臨的。
面對如此復(fù)雜而的工作內(nèi)容和任務(wù)，而我們的社會環(huán)境和條件又不利于開展工作，作為德育工作者的我們，要把這項(xiàng)工作做好，是個艱巨的任務(wù)。那么，是不是我們就避而不談德育工作和安全工作呢？我認(rèn)為這是行不通的，正因?yàn)槊媾R著如此多的問題和困難，才更需要我們不懈努力的工作來破除各種困難和問題，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航！
通過學(xué)習(xí)，讓我知道自己肩膀上的重任，也讓我清楚自己工作的艱巨；也通過學(xué)習(xí)，讓我得到各位專家教師的指導(dǎo)和幫助。增強(qiáng)自己要把這項(xiàng)工作做好的信心。在聽幾位老師的精彩講座后，我認(rèn)為，可以從以下幾個方面來抓學(xué)校的德育工作：
1、加強(qiáng)對教師的師德建設(shè)。師德是學(xué)校教育成敗與否的關(guān)鍵，有什么樣的老師就會有什么樣的學(xué)生，就像俗話所說的“近朱者赤，近墨者黑”，更何況我們是教育者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。其實(shí)，一個學(xué)校就是一個大的家庭，有什么樣的`師風(fēng)，就有什么樣的校風(fēng)，有什么樣的校風(fēng)，就會有什么樣的學(xué)風(fēng)。作為教師的我們，應(yīng)該首先做到榜樣作用，為學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，這樣才會為學(xué)校德育工作起一個好的開端。
2、抓好學(xué)生的心理健康教育。心理健康已成為未成年人的一個很大的問題，特別是留守兒童較多的農(nóng)村中小學(xué)校更應(yīng)該認(rèn)識到這一點(diǎn)。我們每一個老師都要努力做到是學(xué)生的心理“醫(yī)生”，幫助他們克服心理問題，培養(yǎng)他們的各種生活生存能力，促進(jìn)他們個性心理的健康發(fā)展。
3、做好法制宣傳工作。當(dāng)前社會中，學(xué)生的違法違紀(jì)行為已非常突出，甚至出現(xiàn)學(xué)生殺老師的極端行為。這警示我們，必須要認(rèn)真對待這一問題。相關(guān)的法制老師給我們講很多這方面的知識面，我想我們要認(rèn)真做好相關(guān)的法律法規(guī)的宣傳工作，讓青少年學(xué)生知法懂法，這樣才會要求他們做到守法、不違法等。
4、做好各種安全事故的防范工作。安全工作是學(xué)校工作的重點(diǎn)之一，不管做什么工作，我們都要按照“積極預(yù)防，依法管理，社會參與，各負(fù)其責(zé)”的安全管理方針，用《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》來約束和指導(dǎo)工作，加強(qiáng)與其他相關(guān)部門的聯(lián)系與合作，這樣學(xué)校的安全工作將會取得很好的效果。
5、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與溝通。家長是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，也是學(xué)生的第一個老師，要想把學(xué)生教育得好，管理得好，就必須加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與合作，共同努力教育。如開展家校定期會議、家長座講會、定期家訪等，都應(yīng)是我們工作的重要內(nèi)容之一。
總之，德育教育千頭萬緒，涉及到學(xué)校工作的方方面面，但縱然我們的工作很繁瑣，開展起來很困難，不過只要我們找到方法和對策，不管多大的困難，多繁瑣的事情，我們都應(yīng)該并且能夠把它完成好。所以對我來說，這次培訓(xùn)是一次及時的培訓(xùn)，它將對我今后的工作產(chǎn)生很重要的幫助和影響。
德育一體化培訓(xùn)心得篇三
在開展工學(xué)一體化教學(xué)時，由于受到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、教師教學(xué)方式、教學(xué)資源分配等基礎(chǔ)因素的影響，無形中加大工學(xué)一體化教學(xué)開展工作在具體實(shí)行過程中出現(xiàn)問題的可能，導(dǎo)致教學(xué)成果未達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，這就應(yīng)強(qiáng)化工學(xué)一體化在教學(xué)課堂中應(yīng)用力度，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)發(fā)展要求。教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合企業(yè)實(shí)際工作流程及工作目標(biāo)，切實(shí)有效地站在學(xué)生的立場提出解決工作任務(wù)的應(yīng)對方法，充分保障提升學(xué)生就業(yè)能力的高質(zhì)量。
明確工作任務(wù)環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生充分理解學(xué)習(xí)任務(wù)，清楚學(xué)習(xí)任務(wù)的要求標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、管理標(biāo)準(zhǔn)等基礎(chǔ)因素。在明確工作任務(wù)時，教師可采用創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境的方式促使學(xué)生身臨其境的感受任務(wù)環(huán)節(jié)。例如，在教學(xué)課堂上，教師可通過微視頻展現(xiàn)企業(yè)工作現(xiàn)狀，結(jié)合課件ppt論述典型就業(yè)案例，開展模擬活動流程帶動學(xué)生積極性。然而教師在實(shí)際教學(xué)過程中仍然存在以下幾方面的問題。
第一，教師創(chuàng)建的情境式教學(xué)對學(xué)生沒有吸引力，這不僅會降低學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還會導(dǎo)致學(xué)生課堂注意力分散，未充分發(fā)揮情境式教學(xué)效果作用。究其根本原因在于教師缺乏企業(yè)工作實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，未將情境式教學(xué)任務(wù)與企業(yè)工作任務(wù)充分融合，空有理論基礎(chǔ)而無實(shí)踐教學(xué)必然會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高。因此，教師應(yīng)立即充實(shí)自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，利用課余時間走入企業(yè)，與相關(guān)工作人員共同探討企業(yè)任務(wù)目標(biāo)，真實(shí)情感地體驗(yàn)企業(yè)工作生活。其次，教師還可以邀請企業(yè)技術(shù)人員來到課堂，為學(xué)生講解實(shí)際的企業(yè)工作任務(wù)。最后，教師應(yīng)關(guān)注企業(yè)調(diào)研發(fā)展動態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計符合企業(yè)工作任務(wù)目標(biāo)的教學(xué)方案。
第二，學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)出現(xiàn)一知半解的現(xiàn)象，學(xué)生被動性接收教師講授的學(xué)習(xí)內(nèi)容，未從根本上充分理解學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)前階段的教學(xué)課堂，很多教師不注重學(xué)生的主體地位，授課方式具有很強(qiáng)的功利性，養(yǎng)成學(xué)生不懂裝懂的'思維習(xí)慣。因此，教師應(yīng)積極改變課堂教學(xué)方式，帶動學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)任務(wù)流程，自主明確學(xué)習(xí)任務(wù)的要求及標(biāo)準(zhǔn)，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性去探索思考學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，教師可以將學(xué)生劃分成若干個學(xué)習(xí)小組，同時指定一名小組組長，由小組組長帶動組員合作完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，確保每位學(xué)生都能積極參與到課堂活動中。
在實(shí)施制訂計劃環(huán)節(jié)時，教師引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作探討企業(yè)工作內(nèi)容，學(xué)生分工合作對資料進(jìn)行采集與整理，小組成員根據(jù)分析成果制訂工作計劃，同時教師在旁加以監(jiān)督為學(xué)生答疑解惑。但在實(shí)際課堂教學(xué)中，并不是每位小組成員都會參與計劃制訂活動，同一小組只有一名成員或少數(shù)幾名成員完成所有資料收集、制定計劃任務(wù)，而其他成員則渾水摸魚坐享勞動成果。究其根本，學(xué)生并未切身體驗(yàn)過小團(tuán)體協(xié)作完成任務(wù)的過程，導(dǎo)致學(xué)生缺乏團(tuán)結(jié)合作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對小組合作方式無所適從，而且大部分中職學(xué)生自身就缺乏積極主動性，以懶散懈怠的學(xué)習(xí)態(tài)度面對教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師應(yīng)及時修整小組合作探究方式，確保每位學(xué)生都能分配到指定任務(wù)并嚴(yán)格執(zhí)行任務(wù)。首先教師應(yīng)要求每位學(xué)生獨(dú)自制訂一份工作計劃，并在小組內(nèi)輪流發(fā)言介紹自己制訂的計劃內(nèi)容和目的等，其次小組成員再將所有計劃進(jìn)行整合處理，最終確定一份符合預(yù)期的綜合計劃。
在此過程中，教師要對每位學(xué)生所提計劃進(jìn)行評定，同時細(xì)致觀察學(xué)生參與情況，全方位考察學(xué)生計劃制定能力。
制訂計劃環(huán)節(jié)完成后，教師還需通過實(shí)施計劃環(huán)節(jié)掌握學(xué)生制定計劃水平，檢驗(yàn)小組合作成果，實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的發(fā)展目標(biāo)。在實(shí)施計劃環(huán)節(jié)開展過程中，極容易出現(xiàn)小組成員未能按照制訂計劃嚴(yán)格實(shí)行的現(xiàn)象，這就需要教師加大監(jiān)管力度，督促學(xué)生嚴(yán)格按照指定計劃完成工作任務(wù)；其次教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)施計劃時詳細(xì)做好過程記錄，仔細(xì)比對過程記錄與制訂計劃，防止實(shí)施過程中出現(xiàn)偏差；最后，教師可指派專門監(jiān)督人員，對小組整體實(shí)施計劃進(jìn)程進(jìn)行有效監(jiān)控，在一定程度上保證實(shí)施計劃環(huán)節(jié)的規(guī)范性。
開展做出決策環(huán)節(jié)時，由教師與學(xué)生共同對制定計劃進(jìn)行討論分析，教師針對制定計劃可行性為學(xué)生提出改進(jìn)意見和科學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生完善整體實(shí)施計劃流程，幫助學(xué)生敲定最終修改處理后的綜合計劃，確保學(xué)生制訂的工作計劃具備較強(qiáng)操作性。在做出決策環(huán)節(jié)，一般存在兩方面的問題，第一方面，在小組成員上臺展示綜合計劃時，選派出的發(fā)言代表通常為固定人選，其他成員并無上臺發(fā)言機(jī)會，學(xué)生綜合語言表達(dá)能力并未得到充分鍛煉。針對于此，教師可以采用為小組成員編號的方式，通過隨機(jī)叫號來提升每位學(xué)生上臺展示的概率，同時被叫號的學(xué)生上臺講述制訂計劃時，教師與其他學(xué)生應(yīng)積極提出改動和補(bǔ)充建議，形成共同監(jiān)督共同參與決策的局面，整體性提高學(xué)生綜合能力水平。第二方面，小組成員上臺發(fā)言時語言表達(dá)能力匱乏，并且展示制訂計劃方式單一，通常只是照著文字內(nèi)容進(jìn)行刻板宣讀，嚴(yán)重缺乏課堂互動性。因此，在學(xué)生講述制訂計劃時，教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖、圖表、課件ppt等靈活多變的表達(dá)形式，加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力的使用，幫助學(xué)生樹立自信心，采用循序漸進(jìn)的方式引導(dǎo)學(xué)生上臺完成脫稿發(fā)言。
實(shí)踐成果的檢驗(yàn)離不開總結(jié)評價過程，在評價反饋環(huán)節(jié)，教師通過總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，檢測教學(xué)成果，從整體角度評判教學(xué)工作是否符合預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，而且評價反饋環(huán)節(jié)也有助于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)整理，及時反思學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)不足的地方。評價反饋主要由學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師點(diǎn)評、企業(yè)點(diǎn)評等方式組合而成，其中評價內(nèi)容多以學(xué)生學(xué)習(xí)能力、工作能力、人際交往能力為主，旨在全方位考察學(xué)生綜合工作能力。而在學(xué)生評價反饋環(huán)節(jié)中，學(xué)生自評和小組互評的真實(shí)性往往得不到保障，學(xué)生在填寫評價表時會帶有強(qiáng)烈的主觀意識和個人情感，評價結(jié)果不具備科學(xué)性和可靠性，對此，教師在學(xué)生進(jìn)行自評和互評時，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督手段。例如，學(xué)生在進(jìn)行自評時，教師應(yīng)促使每位學(xué)生聽從小組內(nèi)其他成員的建議，結(jié)合自身在小組合作中做出的貢獻(xiàn)和綜合價值水平，客觀真實(shí)的完成自我評價；學(xué)生在進(jìn)行小組互評時，教師可要求學(xué)生總結(jié)個人工作成果，督促小組成員按照評價標(biāo)準(zhǔn)評判組內(nèi)其他成員的總結(jié)報告，在此基礎(chǔ)上整合小組工作總結(jié)報告。同時由教師選出一名代表，對小組成員的報告總結(jié)和勞動成果進(jìn)行展示，并結(jié)合組內(nèi)選定的相關(guān)監(jiān)督人員意見，綜合考量小組任務(wù)完成成果和評價總結(jié)，客觀真實(shí)的填寫小組互評評價表。
結(jié)語。
顯而易見，工學(xué)一體化教學(xué)工作的開展對提高學(xué)生綜合職業(yè)能力起著至關(guān)重要的作用，教師應(yīng)對工學(xué)一體化教學(xué)模式發(fā)展意義有基本認(rèn)知，掌握工學(xué)一體化教學(xué)模式要點(diǎn)，積極響應(yīng)國家教學(xué)目標(biāo)完成工學(xué)一體化教學(xué)實(shí)踐，全面落實(shí)工學(xué)結(jié)合教學(xué)理念發(fā)展目標(biāo)，積極推行校企合作共同招生、共同培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的工學(xué)一體化教學(xué)制度，采用明確工作任務(wù)、制定工作計劃、做出決策、反饋教學(xué)評價等應(yīng)對策略，幫助中職學(xué)生早日解決就業(yè)問題。
德育一體化培訓(xùn)心得篇四
xx年3月19—20日，很高興在學(xué)校主任的帶隊(duì)下，參加了新時期“班級管理的科學(xué)與德育工作的.藝術(shù)”班主任專題培訓(xùn)班。
19日上午的講座人是浙江省教育科學(xué)研究院研究員老師，周xx老師主要講教育教學(xué)管理過程中師生交往的藝術(shù)（人的心理和身體、環(huán)境、心理、活動四方面的系統(tǒng)拓展開講解）。
19日下午，是山東省壽光世紀(jì)學(xué)校特級教師，全國十佳班主任老師，鄭立平老師本次主題是如何生成班級管理的智慧（結(jié)合自身在班級管理總的嘗試和創(chuàng)新）。
20日上午，是廣東省特級教師，青年骨干教師的老師，他的職業(yè)心態(tài)是：多一點(diǎn)自信，少一點(diǎn)自負(fù)，多一點(diǎn)敬畏，少一點(diǎn)牢騷，多一點(diǎn)反省，少一點(diǎn)推托，多一點(diǎn)信任，少一點(diǎn)誤解。
老師還被稱為“有愛心、多智慧、能奉獻(xiàn)、會表達(dá)”的專業(yè)班主任典范。
20日下午的講座人是北京師范大學(xué)心理學(xué)博導(dǎo)鄭日昌教授，鄭教授站在心理學(xué)研究的最前沿，全面深入地闡述了教師壓力的來源、表現(xiàn)及危害，壓力應(yīng)對的方式方法，以及心理情緒的管理、放松和調(diào)節(jié)的主要途徑，特別是鄭教授總結(jié)的宣泄、轉(zhuǎn)移、幽默、放松、暗示、升華等12種調(diào)節(jié)方法非常實(shí)用，受到了老師們的熱烈歡迎。3個小時的報告，被一次又一次的笑聲和掌聲打斷，精彩的報告，讓老師們感受了一次精神的沐浴。
報告中運(yùn)用許多生動、感人的案例，深刻剖析了學(xué)生成長教育中存在的種種不良現(xiàn)象。在報告中她強(qiáng)調(diào)，教育是情感的付出，是科學(xué)的創(chuàng)新，是藝術(shù)的創(chuàng)造；教育是愛的傳遞，其責(zé)任、義務(wù)、使命是永恒的，但隨著時代的變遷，教育的觀念必須更新，教育的方法必須改變，教育的途徑必須拓寬。
老師睿智的話語、充滿激情的演講、發(fā)人深省的案例，充分展示班主任工作的藝術(shù)性，使我們這些一線老師學(xué)到了許多許多。
周xx老師說過這樣一句話：只有積極的、科學(xué)的態(tài)度看待自己的人生經(jīng)歷，才能成為財富。
陳老師的報告就像是平日的說話一樣，語調(diào)親切，說著我們身邊再熟悉不過的事情。記憶最深刻的是全班的孩子幫他過生日的場景。陳老師的報告讓我知道了材料的積累讓人很佩服。以后我也要好好的學(xué)著做。
聽了陳老師這句話（當(dāng)學(xué)生吧信任交給你，越要珍惜這份厚重的信任，當(dāng)學(xué)生視你為知己的時候，更要善待這份心靈的托付，正因?yàn)槿绱耍庞辛私逃拿利惻c尊嚴(yán)）后更加的知道了孩子愛你、信任你才會對你說出真實(shí)的自己。
看到了這段話，幸福來源于改變，如先改變自己，對方也會改變；對方有了改變，心境也會改變；心境有了改變，言辭也會改變；言辭一有改變，態(tài)度就會改變；態(tài)度一有改變，習(xí)慣就會改變；習(xí)慣一有改變，運(yùn)氣就會改變；運(yùn)氣一有改變，人生隨之改變！讓我感觸到事實(shí)如此。
要獲得幸福感，途徑有很多，如：每天一次微笑的問候、每周一次關(guān)心的交流。提高管理班級的水平，關(guān)愛學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，把班級建設(shè)成優(yōu)秀班集體，成為受學(xué)生歡迎的班主任。
德育一體化培訓(xùn)心得篇五
德育是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，它關(guān)系到學(xué)生的品德、性格和未來的發(fā)展。為了提高德育工作的效率和質(zhì)量，學(xué)校進(jìn)行了一系列的德育培訓(xùn)，我在其中參加了一次，收獲頗豐，特此寫下自己的心得體會。
第二段：認(rèn)識德育的重要性。
德育在學(xué)校的教育中有著不可替代的地位，因?yàn)樗c學(xué)生的思想、道德、品格、行為等方面緊密相連，直接影響到學(xué)生的健康成長。在德育方面，要從“四化”方面開展工作，即全面發(fā)展、精神文明、未來素質(zhì)和現(xiàn)代實(shí)踐，通過注重學(xué)生的行為規(guī)范、心理健康教育、道德問題教育等方面對學(xué)生進(jìn)行全方位培養(yǎng)，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
在德育培訓(xùn)中，我收獲了很多有意義的內(nèi)容。首先，我了解到了德育的重要性和意義，進(jìn)一步認(rèn)識到自己在教育中所扮演的角色，并明確了在德育中應(yīng)該注意的一些問題。其次，通過培訓(xùn)課程，我深入了解了現(xiàn)代德育教育的相關(guān)理論，并學(xué)會了如何將這些理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)方法和策略。最重要的是，我從實(shí)踐中學(xué)到了德育工作中的突破口和關(guān)鍵點(diǎn)，并融合到了自己的教學(xué)中，起到了不小的推動作用。
第四段：有效建立德育機(jī)制。
為了達(dá)成優(yōu)秀德育工作的目標(biāo)，建立一個有效的機(jī)制是至關(guān)重要的。我們應(yīng)該始終關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，從課程和體驗(yàn)相結(jié)合的角度來推進(jìn)德育工作。在工作中，我們應(yīng)該注重教育的科學(xué)性和系統(tǒng)性，不斷探索實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的新方法和形式，并總結(jié)和提煉有效的經(jīng)驗(yàn)，生成屬于自己的方案。同時，加強(qiáng)學(xué)校與家長之間的鏈接和溝通，增強(qiáng)家長對德育工作的理解和支持，形成學(xué)校、家庭和社會的聯(lián)合力量，才能實(shí)現(xiàn)德育的完整推進(jìn)。
第五段：結(jié)語。
德育是學(xué)校工作的重中之重，更是一個社會的責(zé)任。在現(xiàn)代社會中，德育工作越來越艱巨，我們需要不斷改善和完善自己的教育理念和方法，以此來適應(yīng)時代的變革和學(xué)生的需求。在德育培訓(xùn)中，我不僅汲取了先進(jìn)的理論知識，更學(xué)會了如何將其付諸實(shí)踐，這對我個人和德育工作來說都是一個難得的機(jī)會。希望我能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識融入到自己的教育中，為學(xué)生的未來做出貢獻(xiàn)。
德育一體化培訓(xùn)心得篇六
近年來，隨著社會的進(jìn)步和教育理念的不斷更新，德育培訓(xùn)作為一種新型的培訓(xùn)方式逐漸受到人們的關(guān)注和重視。在參加德育培訓(xùn)的過程中，我深刻感受到了其中的價值和意義。下面我將從個人成長、價值觀塑造、情緒管理、團(tuán)隊(duì)合作以及社會責(zé)任五個方面分別闡述我在德育培訓(xùn)中的心得體會。
在個人成長方面，德育培訓(xùn)給予了我很大的幫助。在培訓(xùn)中，我被要求反思自我，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提升自我。通過一系列的訓(xùn)練和實(shí)踐，我不斷激發(fā)內(nèi)在的潛能，明確了自己的優(yōu)勢和劣勢，以及自身的目標(biāo)和價值追求。培訓(xùn)中的導(dǎo)師耐心傾聽，給予了我很多鼓勵和指導(dǎo)，使我在個人成長方面取得了很大的突破。
德育培訓(xùn)對于我們的價值觀塑造也起到了至關(guān)重要的作用。通過各種互動的活動和案例分析，我們學(xué)習(xí)到了怎樣正確的處理與人的關(guān)系，怎樣正確的解決問題，如何客觀公正地評價事物等等。通過培訓(xùn)，我意識到了個人的利益和集體的利益是相互聯(lián)系，相互促進(jìn)的，只有堅守正確的價值觀和道德準(zhǔn)則，我們才能成為有價值的人和為社會做出貢獻(xiàn)的人。
另外，德育培訓(xùn)還教會了我們?nèi)绾芜M(jìn)行情緒管理。在生活中，我們難免會遇到一些挫折和困難，這時候我們需要學(xué)會控制自己的情緒，保持內(nèi)心的平靜。通過培訓(xùn)，我學(xué)到了一些情緒調(diào)節(jié)的技巧，比如運(yùn)用正向心理暗示來調(diào)整自己的情緒，學(xué)會向他人尋求幫助，以及如何用積極陽光的心態(tài)面對困難。這些技巧對于我的成長和發(fā)展有著非常積極的影響，讓我能更好地面對生活中的挑戰(zhàn)。
此外，德育培訓(xùn)還非常注重團(tuán)隊(duì)的合作和協(xié)作能力的培養(yǎng)。通過培訓(xùn)中的團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動，我們學(xué)會了如何相互合作，相互支持。在團(tuán)隊(duì)中，我們學(xué)會了如何傾聽和理解他人的觀點(diǎn)，如何分工合作以及如何協(xié)調(diào)各個成員之間的關(guān)系。通過團(tuán)隊(duì)合作，我們在練習(xí)中培養(yǎng)了領(lǐng)導(dǎo)力、溝通能力和協(xié)調(diào)能力，這些都對我們今后的社會交往和工作中非常有幫助。
最后，德育培訓(xùn)還加強(qiáng)了我們對社會責(zé)任的認(rèn)識。通過參與公益活動和社區(qū)服務(wù)，在與弱勢群體接觸的過程中，我們理解到了社會責(zé)任的重要性。我們深刻體會到，每個人都應(yīng)該為社會做出貢獻(xiàn)，幫助那些需要幫助的人。在德育培訓(xùn)過程中，我有幸與一些優(yōu)秀的公益志愿者深入交流，聽取他們的故事，學(xué)習(xí)他們的精神，這些都給我留下了深刻的印象，使我更加堅定了追求社會公益的決心。
總之，通過德育培訓(xùn)，我不僅在個人成長、價值觀塑造、情緒管理、團(tuán)隊(duì)合作以及社會責(zé)任等方面取得了許多成果，也從中獲得了很多的心得體會。我相信，通過不懈的努力和實(shí)踐，我將能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識和技巧應(yīng)用到日常生活中，成為一個更加有品德和有責(zé)任心的人。我期待用自己的努力和行動，為社會的進(jìn)步和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
德育一體化培訓(xùn)心得篇七
近年來，我國教育體制的改革不斷深化，德育教育已逐漸受到重視。為了提高學(xué)生的道德水平，我參加了一次德育培訓(xùn)培訓(xùn)，從中獲益匪淺。以下是我對此次培訓(xùn)的體會與感悟。
首先，培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了許多培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的方法和技巧，例如與學(xué)生進(jìn)行針對性的交流，通過互動活動促進(jìn)學(xué)生的自主思考和道德意識的培養(yǎng)。通過這些方法，我意識到德育工作不僅僅是傳授道德知識，更重要的是通過情感教育，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的道德追求，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和道德選擇能力。
其次，培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了德育融入日常教學(xué)。在培訓(xùn)中，我們了解到德育并非是獨(dú)立于學(xué)科教學(xué)的，而是應(yīng)該與學(xué)科教育相互融合，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過在日常教學(xué)中注入道德價值觀和道德教育內(nèi)容，可以讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到道德的價值和意義。這種融合的方式不僅提高了學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容的理解和掌握，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的道德情操和人文素養(yǎng)。
另外，培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了德育的整體規(guī)劃與管理。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了學(xué)校德育工作的規(guī)劃和管理方法，了解到德育工作需要全體師生的共同努力，需要形成德育工作的整體合力。這就要求學(xué)校制定出完善的德育工作方案，明確學(xué)校德育目標(biāo)和任務(wù)，并建立相應(yīng)的評估機(jī)制來檢驗(yàn)德育工作的效果。通過這種整體規(guī)劃與管理，學(xué)校的德育工作可以得到更好的實(shí)施，更好地發(fā)揮學(xué)校德育的作用。
此外，培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了家校合作與德育共育。在培訓(xùn)中，我們認(rèn)識到家庭對學(xué)生的道德教育具有重要影響力。作為學(xué)校的教師，我們應(yīng)與家長建立良好的溝通渠道，共同關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。在日常教育中，我們應(yīng)與家長密切配合，共同培養(yǎng)學(xué)生的品行修養(yǎng)和道德素養(yǎng)。這種家校合作和德育共育的方式可以形成學(xué)校與家庭的良性互動，共同為學(xué)生的全面發(fā)展努力。
最后，培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了教師自身的道德修養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展。在培訓(xùn)中，我們認(rèn)識到作為德育教師，首先要有自己的道德修養(yǎng)，要做學(xué)生的楷模。同時，我們也要不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和研究最新的德育理論和實(shí)踐，以提高自己的教育教學(xué)水平。只有不斷完善自身，才能更好地開展德育工作，更好地影響和引導(dǎo)學(xué)生。
總之，參加德育培訓(xùn)培訓(xùn)是我個人教育教學(xué)生涯中的一次重要經(jīng)歷。通過培訓(xùn)，我明白了德育培訓(xùn)的重要性，認(rèn)識到德育工作應(yīng)貫穿于日常教學(xué)中，并且需要整體規(guī)劃與管理。與此同時，培訓(xùn)還提醒了我個人在德育教育中的責(zé)任，要不斷提高自身的道德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平，以更好地影響和引導(dǎo)學(xué)生。未來，我將以培訓(xùn)所學(xué)為指引，投身于德育教育的實(shí)踐中，為學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
德育一體化培訓(xùn)心得篇八
今天審調(diào)安全工作培訓(xùn)班上省紀(jì)委李行同志為我們帶來了一場精彩的授課，談到一些干部辦理留置案件時認(rèn)為有這么多人看護(hù)，有這么多道門守護(hù)，有這么多視頻監(jiān)控，還能出什么事時，我想起了自己初到留置點(diǎn)時不也有過這種思想嗎？其間通過一段段典型事例，一遍遍在我耳邊敲響警鐘，讓我更加清醒地認(rèn)識到審調(diào)安全工作的政治屬性和極端重要性，能讓日理萬機(jī)的中央領(lǐng)導(dǎo)人高度重視的.安全工作，我們有什么理由不重視。解讀“走讀式”談話安全工作，讓我對事前、事中、事后的工作要求和方式方法有了更細(xì)更深的認(rèn)識和理解，要把審調(diào)安全作為辦案工作的生命線，牢固樹立“萬無一失，一失萬無”的底線思維，切忌僥幸心理，最關(guān)鍵的就是嚴(yán)格按規(guī)矩制度執(zhí)行，以實(shí)際行動來檢驗(yàn)我們的政治覺悟和忠誠度。
德育一體化培訓(xùn)心得篇九
教師德育一體化心得體會。在當(dāng)前改革開放的大背景下，社會發(fā)展迅速的同時，也產(chǎn)生了一些不良的社會風(fēng)氣，這對學(xué)生的思想產(chǎn)生極大的影響，給學(xué)校的德育工作帶來相當(dāng)大的難度，帶來新的挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對新的形勢迎接挑戰(zhàn)，有效的開展小學(xué)的德育工作，這是擺在每一位教育工作者面前不得不深思的問題。結(jié)合實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)心得體會：
一、加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，以身作則樹立榜樣。
一個好教師不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識，更要讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人的道理，學(xué)會做人。教師是學(xué)生的一面鏡子，教師的一言一行都會對學(xué)生的思想品德的形成產(chǎn)生深刻影響，因此教師應(yīng)加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣。這就要求每一位教師要樹立為人師表的榮譽(yù)感、責(zé)任感和歷史使命感；要保持較強(qiáng)的勤奮向上積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，時刻注意自己的言行舉止；要有良好的行為習(xí)慣，特別是在日常生活中更要當(dāng)好學(xué)生的表率。例如，教師要求學(xué)生不將粗話，要講文明禮貌，要求學(xué)生不亂仍紙屑、果皮，不隨地吐痰等等，教師首先應(yīng)要求自己做到這一點(diǎn)，也就是說教師要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，要求學(xué)生不做的，教師絕對不做。
“言傳不如身教”，在進(jìn)行思想道德教育的過程中，教師說一百遍不如做一遍給學(xué)生看更有實(shí)效。在這一過程中，不僅要言傳，還要身教，這樣才能有效提高思想道德教育的效果。因此我們教師要強(qiáng)化自身修養(yǎng)，以文明的言行、高尚的品格去影響學(xué)生，時時、事事、處處為學(xué)生以身立教，以德育人，起到言傳身教的作用。
二、開展形式多樣的課外的活動、社會實(shí)踐，為學(xué)生的思想道德教育工作創(chuàng)設(shè)廣闊平臺。
課外的活動是思想道德教育的第二課堂，是思想道德教育行之有效的載體。開展形式多樣的課外的活動有助于學(xué)生形成良好的思想品德，課外的活動是把學(xué)校教育目的與課堂教學(xué)相結(jié)合，在課堂以外對學(xué)生實(shí)施多種影響的教育活動。課外的活動多以集體的方式進(jìn)行，是學(xué)生自愿參加，讓學(xué)生在課外的活動中受到教育、啟發(fā)與鼓舞，是提高德育工作實(shí)效性的有效途徑。因此，他們會以積極的態(tài)度去面對活動中遇到的困難，處理個人與集體的關(guān)系，這就有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)意識及集體主義精神，克服困難的毅力，學(xué)校開展形式多樣的課外的活動既可以提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)、開拓視野，同時也起到思想道德教育的作用。
此外，開展各種社會實(shí)踐活動，能夠增強(qiáng)學(xué)生的公共意識，培養(yǎng)學(xué)生積極的思想情感。組織帶領(lǐng)學(xué)生走出校園開展“遠(yuǎn)離毒品，珍惜生命”的宣傳活動，“走入革命前輩家，聽革命英雄事跡”的社會活動實(shí)踐等等，這有助于學(xué)生了解社會，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會公德意識，關(guān)愛他人，助人為樂和互助合作團(tuán)隊(duì)精神。
三、深入學(xué)生生活，了解學(xué)生，親近學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的不良行為并及時糾正，及時引導(dǎo)。
教師要堅持曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒，從多方面培養(yǎng)學(xué)生教育學(xué)生。一個人的思想道德的形成需要一個過程，在這過程中需要有人引導(dǎo)他，當(dāng)他偏離道德準(zhǔn)則時及時把他拉回來，引導(dǎo)他走入正軌。這就需要教師要做一個細(xì)心人，深入學(xué)生生活中了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，積極開展個別談話與反映他們心聲的集體活動，用“因材施教”的方針，重視做好轉(zhuǎn)化工作，變簡單灌輸為啟發(fā)誘導(dǎo)，變消極約束、看管為積極自我激勵、自我管束，增強(qiáng)思想道德教育工作的效果。在進(jìn)行思想道德教育的過程中，我們只要深入學(xué)生的生活，充分了解學(xué)生，堅持曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒的教育原則，將會收到較好的效果。
四、密切與家長聯(lián)系，爭取家長的配合。
家庭是一所學(xué)校，家長是孩子的第一位老師，家庭對孩子的影響是廣泛、深遠(yuǎn)而持久的，因此學(xué)校教育工作必須爭取家長配合共同教育學(xué)生。教師要主動向家長了解學(xué)生在校外的表現(xiàn)，介紹學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)，介紹學(xué)校教育的計劃和對學(xué)生的要求，向他們宣傳教育的意義以及正確的教育思想和方法，交流教育經(jīng)驗(yàn)，共同探索教育學(xué)生的措施、方法，提高思想教育的可實(shí)施性。
在取得家長的聯(lián)系，向家長反映學(xué)生情況時，要注意自己的言行。首先要尊重家長，抱著和家長共同研究、探索的態(tài)度。其次是向家長反映的是真實(shí)情況，而不是告狀，所以語氣要委婉，方法得當(dāng)。既反映缺點(diǎn)又反映優(yōu)點(diǎn)，既不能傷害學(xué)生的自尊心又能起到促進(jìn)的作用。
家訪工作不僅要講究方法與技巧，還應(yīng)持之以恒，全面鋪開。教育是長期的、持久的，因此，對學(xué)生的思想道德教育也應(yīng)是長期的、持久的。家訪在學(xué)生的思想道德教育工作中占據(jù)非常重要的位置，所以家訪應(yīng)該長期持久進(jìn)行，隨時進(jìn)行。另外，家訪也應(yīng)全面鋪開，不管好學(xué)生還是思想道德水平不高的學(xué)生都要進(jìn)行定期或不定期的家訪，但要分輕重，哪些學(xué)生是重點(diǎn)家訪對象，哪些只是點(diǎn)到為止都要做到心中有數(shù)。
總之，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，要多管齊下，與時俱進(jìn)，因材施教，不斷提高道德教育工作的實(shí)效性。只有這樣，才能提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出符合時代道德標(biāo)準(zhǔn)的合格人才。
德育一體化培訓(xùn)心得篇十
教師的言談舉止，喜怒哀樂以及做事的果斷性、自覺性對學(xué)生的品德有定向作用。品德高尚的教師滲透著一種引人奮進(jìn)的力量。教育的巨大作用在于教師榜樣的力量。一名成功的教師對于學(xué)生思想上是導(dǎo)師：是學(xué)生品格階段性發(fā)展的引航員，終身發(fā)展的奠基人。
教師的舉止是教師道德修養(yǎng)的外觀，是可以直接觀察到的“教師道德”。從古代人們就十分重視教師“行”的作用。董仲舒曾說過“善為師者，既美其道，有甚其行”。學(xué)生的眼睛像“錄像機(jī)”，學(xué)生的耳朵像“錄音機(jī)”，學(xué)生的大腦像“計算機(jī)”，教師的行動時時處處影響著學(xué)生的品行。學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們?nèi)菀捉煺叱唷⒔吆?，教師?dú)特的地位又決定了教師容易被模仿。
教師的行為常常成為學(xué)生衡量自己的標(biāo)準(zhǔn)。切身一例，足見一斑。我曾經(jīng)有個習(xí)慣，不管大事小事總是安排班里的同學(xué)去干，忽然有一天，我安排班里的一個班干部去拿把笤帚掃地，我剛一轉(zhuǎn)身，還沒來得及離開，就聽見他又安排另一個學(xué)生去拿，我沒在意，回到辦公室不久，有一個小同學(xué)哭著來到我跟前說，某某同學(xué)安排他拿笤帚送給老師，他沒拿，就被打哭了。我找到那位班干部問原因。他說，平時老師安排的活，他自己從來不干，都是讓別人代勞的。由此可見，學(xué)生對老師的模仿之形象。學(xué)生的道德水平，反觀出教師的道德風(fēng)貌。
師德育人是從“草色遙看近卻無”到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，是用教師這朵云去推動學(xué)生那朵朵白云。并在育人的同時達(dá)到自我教育。
德育一體化培訓(xùn)心得篇十一
10月15日-10月18日，我有幸參加了渭南高新區(qū)“名師+”英語研修共同體組織的《學(xué)習(xí)新課標(biāo)踐行新理念》主題培訓(xùn)活動。為期四天的講座系統(tǒng)、全面、深入的剖析新課標(biāo)，促進(jìn)教師成熟地踐行新理念，拓寬了我的的教學(xué)視野，提高了站位，放大了格局。
這幾天教授們的講座讓我獲益良多，感觸頗深。其中梅德明教授以“落實(shí)新課標(biāo)理念，推進(jìn)英語‘教學(xué)評’新發(fā)展”為題的講座讓我印象深刻。梅德明教授從教學(xué)評融合觀、核心素養(yǎng)為綱、明確教學(xué)目標(biāo)、對標(biāo)學(xué)業(yè)質(zhì)量、改進(jìn)育人方式、促進(jìn)學(xué)生成才這六個方面和大家進(jìn)行交流。他指出要面對多年來英語課程教學(xué)奉行“評價即考試”“學(xué)業(yè)即考分”“考什么教什么”“考什么學(xué)什么的”的觀念，義務(wù)教育英語課程應(yīng)該樹立“教學(xué)評”一致性和一體化的理念，倡導(dǎo)素養(yǎng)立意的教學(xué)和評價。要堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，重在通過對日常教與學(xué)情況的過程性觀察、監(jiān)控、記錄，全面認(rèn)識學(xué)生的個體特征、學(xué)習(xí)效果和發(fā)展?jié)撃堋?BR> 反思之前的教學(xué)，我更多地注重教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，忽略了評價在教學(xué)過程中的巨大作用。采用單一的評價方式、“預(yù)設(shè)”的固定答案、對學(xué)生課堂反應(yīng)的“一致化”評價，均不利于學(xué)生主動性的調(diào)動。我深知要想實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，必須深入挖掘多元的評價方式，以有效的評價促進(jìn)教學(xué)。作為一名新時代的英語教師，在今后的'教學(xué)中我將根據(jù)新課標(biāo)描述的“能做某事”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語言做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言、思維、交流與合作的能力，并注重在課堂評價中，通過教師的評價、生生互評和小組互評等多元評價方式，引導(dǎo)學(xué)生成為各類評價活動的設(shè)計者、參與者和合作者，運(yùn)用評價結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí)，關(guān)注每個學(xué)生的獨(dú)特感受，以激勵為主，敏銳地捕捉其中的閃光點(diǎn)，并及時給予肯定和表揚(yáng)，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而使課堂評價有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
通過本次培訓(xùn)活動，讓我明確了自己今后的教學(xué)方向。我將用心鉆研教材，努力創(chuàng)設(shè)高效課堂，挖掘多元的評價方式，以有效的評價促進(jìn)教學(xué)提升教育教學(xué)。
德育一體化培訓(xùn)心得篇十二
德育作為社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，歷來是學(xué)校教育的永恒主題，對培養(yǎng)青少年學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀和人生起著主導(dǎo)作用。尤其是語文學(xué)科，德育材料更是豐富而生動，在語文教材中，很多篇章，或真實(shí)生動地展現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，或熱情謳歌我們民族的精神，或精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河，或深刻闡述生命意義，因此，在日常的語文教學(xué)活動中，我充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢，進(jìn)行德育滲透，讓德育與智育有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生在獲取知識的同時，也得到思想品德熏陶，促使青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不斷提高自身素質(zhì)。
一、堅持文道結(jié)合的原則，讓學(xué)生獲得更具體形象的教育。
在具體的教學(xué)活動中，為了更好地實(shí)施教學(xué)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，德育結(jié)合，文道結(jié)合是必要的。日常教學(xué)中我多是通過介紹寫作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握一定寫作技巧的同時，能更具體形象地獲得德育教育教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不單掌握一定的語文學(xué)習(xí)技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。
二、教學(xué)中注意激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使之成為積極向上的動力。
語文教材中那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，就是一塊塊的情感天地，教師可以通過富有情感的教學(xué)，巧妙的教學(xué)手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對學(xué)生進(jìn)行情感教育，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的.語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操。
培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)，具有健康人格的社會小公民。
德育一體化培訓(xùn)心得篇十三
首先，通過交談要求家長加強(qiáng)對自己孩子的思想品德教育，提高孩子明辨是非的能力。因?yàn)橐粋€人不可能永遠(yuǎn)生活在真空而無暇的世界里，他總要經(jīng)歷人世間的風(fēng)風(fēng)雨雨，我想首先應(yīng)教育孩子學(xué)會關(guān)心家人，家長應(yīng)自我檢討。因?yàn)楹⒆拥淖运绞羌议L過分膩愛形成的。在家里要通過家長自己的行為影響孩子，不要對他們過于寵愛，如果孩子一定要自私的話，家長也可以用換位的方式試一下，你學(xué)孩子的表現(xiàn)變的自私，那么孩子必定得不到要的東西。家長這時再通過引導(dǎo)，讓孩子發(fā)現(xiàn)自私的人是不受歡迎的，從而逐步認(rèn)識到自己的'錯誤。在家里不管有什么好吃的好玩的，不能只給孩子一個人吃、一個人玩，哪怕大人只是象征性的咬一點(diǎn)點(diǎn)也行。玩具也是這樣，如果他想跟別人玩，就要別人跟他一起玩玩具，不能只玩別人的，并且適時地教育他。
模仿是孩子的天性，幼兒在學(xué)校中常常是通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)的。因此在平時的活動中，我們會經(jīng)常根據(jù)大家的意見評選出一些大方、有分享意識的好孩子上光榮榜，讓大家向他們學(xué)習(xí)。同時我們也有意識的請那些大方、分享意識較好的小朋友與蕭蕭小朋友多進(jìn)行接觸，讓雨蕭小朋友在與他們的交往中，逐步受到良好的熏陶。做為老師，對蕭蕭的每一次點(diǎn)滴的分享行為老師都用點(diǎn)頭、微笑、豎起大拇指或用獎勵小紅花、小紅旗等方式，對他的行為表示肯定，讓他及時的感受到分享帶來的快樂和滿足，養(yǎng)成與人分享的習(xí)慣。
在幼兒園這個大家庭里，幼兒在一起游戲、學(xué)習(xí)的機(jī)會是很多的，如在一起操作、繪畫、玩娃娃家、搭積木、看圖書等。我也想辦法為幼兒創(chuàng)造、提供與同伴分享物品的機(jī)會，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會分享。一天午飯后，小朋友在走廊的椅子上看書。蕭蕭小朋友看到小波在看一本新圖書，就對她說：“小波，你的圖書借我看一下好嗎？”小波說：“不行，我還沒看完呢！”蕭蕭聽了就跑來向老師告狀：“老師，小波不給我看書！”小波聽了著急的說；“我的書還沒看完呢！”這時我就啟發(fā)他們說：“我們來想個辦法怎樣才能讓大家都能看到書？”蕭蕭聽了摸了摸腦袋說：“大家一起看就行了！”小波聽了說：“對對對，我們倆一起看就可以一起看到書了！”說完開心的和蕭蕭在一起捧著書看了起來。看到他們倆津津有味地看書的樣子，我開心的笑了！通過這次看書事件，蕭蕭小朋友體驗(yàn)到了被人拒絕的傷心、失望和與人分享時的開心、滿足，從而身受啟發(fā)“大家在一起是多么的開心、快樂！”反思：一個人生活在社會里，如果沒有別人的幫助與合作，將寸步難行。為了讓蕭蕭小朋友更好地適應(yīng)社會，今后我們還將通過歌曲、兒歌、故事、移情表演、游戲等各種幼兒喜歡的形式來培養(yǎng)他自發(fā)的分享行為，學(xué)會與別人共處，充分體驗(yàn)分享帶來的快樂與滿足，成為一個大家都喜歡的、樂意與人分享、合作的孩子的！
德育一體化培訓(xùn)心得篇十四
一、家園共促，培養(yǎng)分享行為。
首先，通過交談要求家長加強(qiáng)對自己孩子的思想品德教育，提高孩子明辨是非的能力。因?yàn)橐粋€人不可能永遠(yuǎn)生活在真空而無暇的世界里，他總要經(jīng)歷人世間的風(fēng)風(fēng)雨雨，我想首先應(yīng)教育孩子學(xué)會關(guān)心家人，家長應(yīng)自我檢討。因?yàn)楹⒆拥淖运绞羌议L過分膩愛形成的。在家里要通過家長自己的行為影響孩子，不要對他們過于寵愛，如果孩子一定要自私的話，家長也可以用換位的方式試一下，你學(xué)孩子的表現(xiàn)變的自私，那么孩子必定得不到要的東西。家長這時再通過引導(dǎo)，讓孩子發(fā)現(xiàn)自私的人是不受歡迎的，從而逐步認(rèn)識到自己的錯誤。在家里不管有什么好吃的好玩的，不能只給孩子一個人吃、一個人玩，哪怕大人只是象征性的咬一點(diǎn)點(diǎn)也行。玩具也是這樣，如果他想跟別人玩，就要別人跟他一起玩玩具，不能只玩別人的，并且適時地教育他。
二、榜樣共存，樹立分享意識。
模仿是孩子的天性，幼兒在學(xué)校中常常是通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)的。因此在平時的活動中，我們會經(jīng)常根據(jù)大家的意見評選出一些大方、有分享意識的好孩子上光榮榜，讓大家向他們學(xué)習(xí)。同時我們也有意識的請那些大方、分享意識較好的小朋友與蕭蕭小朋友多進(jìn)行接觸，讓雨蕭小朋友在與他們的交往中，逐步受到良好的熏陶。做為老師，對蕭蕭的每一次點(diǎn)滴的分享行為老師都用點(diǎn)頭、微笑、豎起大拇指或用獎勵小紅花、小紅旗等方式，對他的行為表示肯定，讓他及時的感受到分享帶來的快樂和滿足，養(yǎng)成與人分享的習(xí)慣。
三、創(chuàng)造機(jī)會，體驗(yàn)分享快樂。
在幼兒園這個大家庭里，幼兒在一起游戲、學(xué)習(xí)的機(jī)會是很多的，如在一起操作、繪畫、玩娃娃家、搭積木、看圖書等。我也想辦法為幼兒創(chuàng)造、提供與同伴分享物品的機(jī)會，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會分享。一天午飯后，小朋友在走廊的椅子上看書。蕭蕭小朋友看到小波在看一本新圖書，就對她說：“小波，你的圖書借我看一下好嗎？”小波說：“不行，我還沒看完呢！”蕭蕭聽了就跑來向老師告狀：“老師，小波不給我看書！”小波聽了著急的說；“我的書還沒看完呢！”這時我就啟發(fā)他們說：“我們來想個辦法怎樣才能讓大家都能看到書？”蕭蕭聽了摸了摸腦袋說：“大家一起看就行了！”小波聽了說：“對對對，我們倆一起看就可以一起看到書了！”說完開心的和蕭蕭在一起捧著書看了起來?？吹剿麄儌z津津有味地看書的樣子，我開心的笑了！通過這次看書事件，蕭蕭小朋友體驗(yàn)到了被人拒絕的傷心、失望和與人分享時的開心、滿足，從而身受啟發(fā)“大家在一起是多么的開心、快樂！”反思：一個人生活在社會里，如果沒有別人的幫助與合作，將寸步難行。為了讓蕭蕭小朋友更好地適應(yīng)社會，今后我們還將通過歌曲、兒歌、故事、移情表演、游戲等各種幼兒喜歡的形式來培養(yǎng)他自發(fā)的分享行為，學(xué)會與別人共處，充分體驗(yàn)分享帶來的快樂與滿足，成為一個大家都喜歡的、樂意與人分享、合作的孩子的！
德育一體化培訓(xùn)心得篇十五
對我們教師而言，更要關(guān)注的是教學(xué)的改革，要把自己從應(yīng)試教學(xué)中解脫出來，去思考并實(shí)踐教學(xué)的改革。下面我談?wù)勗诨顒又械囊稽c(diǎn)做法和體會：
一、很抓常規(guī)，落實(shí)教學(xué)。
我認(rèn)為，主題教研，就是以將課程實(shí)施過程中教師所面對的各種具體問題作為研究對象，以教師為主體的一種教學(xué)研究活動，目的是提高我們的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力。因而，教學(xué)是不容忽視的。故在教學(xué)上，我給自己制定了如下教學(xué)原則：
1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。備課前，我總是先認(rèn)真研究教材，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際，然后揣摩教材編排意圖，落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識現(xiàn)狀，選擇教法，訓(xùn)練學(xué)法，既注重知識的傳授，又突出能力與學(xué)法的培養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課，探究教改新模式。課堂上，我總是積極地給學(xué)生搭建探究的平臺，努力營造出一種寬松、愉悅、自主、合作、探究的課堂氣氛。課后，認(rèn)真總結(jié)，積極反思，寫好教學(xué)隨筆。
3、認(rèn)真輔導(dǎo)每一位有困難的學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量。我從不應(yīng)該歧視班級內(nèi)的任何一位有困難的學(xué)生，我總是滿腔熱情地去關(guān)心、輔導(dǎo)他們，使他們及早轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
二、積極學(xué)習(xí)，更新理念。
借著主題教研這股東風(fēng)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》并對相關(guān)教材進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的分析。從而加深了對教材的理解，正確把握住物理教學(xué)的特點(diǎn)，并以新課改理念為指導(dǎo)思想，結(jié)合實(shí)際落實(shí)在以后的課堂上。另外，在此期間，我還積極地研讀相關(guān)的教育教學(xué)書籍如《物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等，并作好學(xué)習(xí)筆記。做到學(xué)以至用，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中驗(yàn)證自己對理論的理解。
三、不斷反思，升華認(rèn)識。
在不斷的探索和研究中，我認(rèn)識到下面兩點(diǎn)是我們所有教師都應(yīng)要努力追求的：
1、當(dāng)好教學(xué)活動的組織者。
在學(xué)習(xí)和研究中，我認(rèn)為教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生有完全學(xué)習(xí)的能力。我們應(yīng)把把機(jī)會交給他們。應(yīng)俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師要把探究的機(jī)會交給學(xué)生，讓學(xué)生充分展示自己學(xué)習(xí)的過程。所以，做好教學(xué)活動的組織者是很有必要的。
2、做好一個成功的“引路人”。
教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。做一個學(xué)生在學(xué)習(xí)路上的引路人。
總之，主題教研活動對我的發(fā)展起到了推動促進(jìn)作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念；學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了反思，學(xué)會了完善自己、豐富自己；使我用最短的時間走進(jìn)了新課程。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，把這項(xiàng)工作搞得更好。
德育一體化培訓(xùn)心得篇十六
2020年9月5日晚，我們xx組織全體教師聆聽了北師大馬克思主義學(xué)院副院長、博士生導(dǎo)師xx教授關(guān)于思政教育的精彩講座，受益匪淺、感悟良多?？偟膩碚f，我最大的領(lǐng)悟是：思政教育立德樹人、培根鑄魂。
樹人，就是堅持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變?nèi)?、發(fā)展人。
我們xx省xx技師學(xué)院作為青少年學(xué)生培養(yǎng)的重要陣地，學(xué)校的思政和德育工作是社會主義核心價值體系建設(shè)中不可分割的一部分。要做好這一工作，最為核心的.是：學(xué)校要培養(yǎng)“德才兼?zhèn)?，以德為先”的高水平的師資和管理隊(duì)伍，形成課堂教學(xué)、校園文化和社會實(shí)踐多位一體的育人平臺，讓學(xué)生學(xué)會感恩、學(xué)會助人，學(xué)會謙讓、學(xué)會寬容，學(xué)會自省、學(xué)會自律。
立德樹人，我們要切實(shí)推動社會主義核心價值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，在課堂教學(xué)中強(qiáng)化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，有序推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，將積極的情感和正確的價值觀自然融入課程教學(xué)全過程。
思想政治理論課是各個學(xué)校立德樹人的關(guān)鍵課程，作為一個政治老師更要把“思政課程”與“課程思政”結(jié)合起來，針對青年學(xué)生的成長特點(diǎn)，聚焦青年學(xué)生的思想關(guān)切，加強(qiáng)正面引導(dǎo)、深入解疑釋惑，不斷增強(qiáng)思想政治教育的親和力感染力，為培根鑄魂發(fā)揮各自應(yīng)有的作用。作為一名專職思政課教師，我一直在為此努力，今后將更加精心備課，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不斷打磨思政課程好課，為立德樹人作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)！
德育一體化培訓(xùn)心得篇十七
以黨的、十八屆三中、四中、五中全會和系列重要講話精神為指導(dǎo)，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，堅持問題導(dǎo)向，堅持改革創(chuàng)新，大力開展德育領(lǐng)域綜合改革，有效整合學(xué)校、家庭、社會教育資源，構(gòu)建“四位一體”的德育課程實(shí)施體系，實(shí)現(xiàn)德育課程育人、學(xué)科德育育人、傳統(tǒng)文化育人、實(shí)踐活動育人，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性和針對性，提升德育工作科學(xué)化水平，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
二、試點(diǎn)目標(biāo)任務(wù)。
加強(qiáng)校園文化建設(shè)，大力傳承和弘揚(yáng)紅色文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
三、實(shí)施措施。
1、充分認(rèn)識德育在學(xué)校工作中的首要地位，學(xué)校所有工作的最終目標(biāo)是學(xué)生綜合素養(yǎng)的循序提升，課程、教師、學(xué)校文化是學(xué)校德育工作的三塊基石。
2、全體教職員工都是德育工作者，是“引導(dǎo)者”，是“身教者”，負(fù)有作為學(xué)生榜樣的責(zé)任。教師要有道德教育意識和不斷提高道德教育能力，要做高尚德行的踐行者。
3、德育管理體系的構(gòu)建，包括領(lǐng)導(dǎo)體制、法規(guī)政策、規(guī)章制度、隊(duì)伍建設(shè)、督導(dǎo)檢查、考核測評等項(xiàng)內(nèi)容。
(1)健全和理順德育工作領(lǐng)導(dǎo)體系。實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，建立以學(xué)校行政為核心，
政教處為龍頭，安全主任、級部主任、班主任、科任以及其他教職工共同參與管理的學(xué)校德育群體。
(2)增強(qiáng)教師隊(duì)伍德育工作意識和德育工作能力。營造“教師身正，人人為導(dǎo)師;學(xué)生樂學(xué)，人人受關(guān)愛”的良好育人氛圍。以校本研修為契機(jī)，集思廣益，定期為班主任遇到的問題出謀劃策。建立班主任工作思想交流陣地，表揚(yáng)德育先進(jìn)個人和集體，宣傳德育要求等。
(3)建立和完善規(guī)章制度。
(4)形成學(xué)校、家庭、社會德育立體網(wǎng)絡(luò)。
(5)以常規(guī)為本，把常規(guī)教育落到實(shí)處，尤其抓好細(xì)節(jié)教育：愛校愛班、文明禮貌、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、清潔衛(wèi)生、公物、禮儀、課間操等等。
(6)大力加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，努力營造和諧濃郁的文化氛圍。
(7)開展“大手牽小手，互助共成長”活動。
(8)制定和完善相關(guān)的規(guī)章制度。
(9)在家長委會的支持配合下，以專題講座、家長學(xué)校、主題活動等形式，開展家校互動。
5、保障措施。
(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
組長：楊光。
副組長：劉大慶林繼奮。
成員：王家民白清華柴廣芳。
吳敬遠(yuǎn)孫華偉。
工作小組：
組長：劉大慶。
成員：全體班主任及課任教師。
(二)大力宣傳引導(dǎo)。
充分利用校園網(wǎng)、校園廣播、宣傳欄等傳播媒介，宣傳“四位一體”的德育理念，鼓勵師生參與到德育改革之中，引導(dǎo)社會進(jìn)一步增強(qiáng)對德育一體化建設(shè)工作重要意義的認(rèn)識并給予支持，為改革營造良好的環(huán)境。
(三)強(qiáng)化跟蹤評估。
學(xué)校嚴(yán)格按照上級主管部門要求，對各處室、各班級進(jìn)行跟蹤評估。評估的內(nèi)容主要包括目標(biāo)達(dá)成情況、標(biāo)志性成果、組織管理情況、社會影響及成效等。
四、實(shí)施步驟。
1、宣傳發(fā)動階段(9月)。
學(xué)校校委會成員召開會議進(jìn)行專題安排，然后召開全體教師會議進(jìn)行宣傳發(fā)動，使廣大教職工把思想統(tǒng)一到學(xué)校總體安排部署上來，樹立正確的人才觀、教育觀和發(fā)展觀，積極投身德育課程一體化活動。
2、制度、計劃制定階段(月)。
建立德育課程一體化管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到有章可依。
3、全面實(shí)施階段(年10月至6月)。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)階段(207月)。
學(xué)校召開經(jīng)驗(yàn)交流會，對實(shí)施過程中好的做法及時總結(jié)推廣;對德育課程一體化實(shí)施過程中出現(xiàn)的困難，及時進(jìn)行討論反思，以制定下一步采取的措施。
五、成效呈現(xiàn)方式。
1、經(jīng)典誦讀藝術(shù)展示與匯演。
2、組織參與傳統(tǒng)文化節(jié)日活動體驗(yàn)與印記。
3、漢字書寫、書法等比賽、
4、傳統(tǒng)文化育人講堂。
5、傳統(tǒng)文化特色校園景觀。
六、試點(diǎn)困難預(yù)見。
1、對教育認(rèn)識的局限，以及受長期以來學(xué)校粗放管理的影響，學(xué)校的辦學(xué)思想，教育教學(xué)理念以及管理方法存在諸多不足。
2、缺乏資金。學(xué)校館園等硬件建設(shè)缺少必要的資金投入，勢必會影響一體化的進(jìn)程。
3、雖然是德育為本，但是以教學(xué)質(zhì)量為首的現(xiàn)狀會束縛學(xué)校和老師們在德育一體化進(jìn)程中思想理念。
吳林街道壩子小學(xué)。
2016年10月。
實(shí)施方案。
吳林街道壩子小學(xué)。
德育一體化培訓(xùn)心得篇十八
人本主義的教育目標(biāo)就是人本主義教育理念，也可以用一句話來形容“一切以學(xué)生為中心”。“幫助學(xué)生發(fā)展自己的個體性，使他們認(rèn)識到自己是獨(dú)特的人類存在，并最終幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的潛能”?，F(xiàn)代的德育越來越強(qiáng)調(diào)發(fā)展人的潛能，激發(fā)人的主體性、能動性、積極性，注重人的自我發(fā)展、自我完善、自我教育。
我們應(yīng)該認(rèn)識到德育不應(yīng)該是居高臨下的說教；不應(yīng)該過于凝重，過于規(guī)范，過于封閉；不應(yīng)缺少應(yīng)有的'人文關(guān)懷、平等交流和自我教育。德育應(yīng)該是有血有肉的言行、情感、事實(shí)與現(xiàn)象，是可見的、可感知的做人的教育。如我國中小學(xué)的校訓(xùn)往往是：誠樸、求實(shí)、勤奮等，但是日本中小學(xué)的校訓(xùn)通常是一句話：“把一件事情堅持到底”；“不給別人添麻煩”等；德國幼兒園只要求孩子們能養(yǎng)成三個習(xí)慣：認(rèn)識紅綠燈；知道怎樣扔垃圾；能分辨男女廁所，而我們要求孩子們追求真、善、美，這與孩子們的實(shí)際生活有脫節(jié)。德育工作是做人的思想的工作，是塑造人的靈魂的工作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人比學(xué)會做學(xué)問顯得更加重要，因此，要一切以學(xué)生為中心，要引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會做人，學(xué)會做文明的現(xiàn)代人，做社會主義中國的主人，然后教會他們做學(xué)問。學(xué)校必須始終堅持“以德立校，育人為本”，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀；同時，注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，讓學(xué)生以健全的人格、科學(xué)的精神；培養(yǎng)適應(yīng)性強(qiáng)、具有內(nèi)在自由選擇能力的人，他們既能適應(yīng)社會變遷，又不迷失自我。在瞬息萬變的社會中，只有這樣的人才能獲得成功。心得體會所以中學(xué)德育創(chuàng)新，首先就要確定“以人為本”的德育理念，加強(qiáng)人文教育，把人作為德育的主體和根本，把人的發(fā)展作為德育的根本出發(fā)點(diǎn)，充分認(rèn)識和把握人的本性，遵循人的認(rèn)知規(guī)律，充分引導(dǎo)和滿足人的正當(dāng)欲望，善于理解和把握人心，最終贏得人心，取得人的信任和教育的主動權(quán)，真正解決人的精神激勵、靈魂塑造和品格提升問題，真正實(shí)現(xiàn)“通其情，達(dá)其理，導(dǎo)其行”的目的。