總結(jié)是對已經(jīng)經(jīng)歷過的事情進行回顧與總結(jié)，是對工作成果與不足的客觀反映和自覺概括。在進行總結(jié)之前，可以先回顧和整理相關的資料和筆記，為總結(jié)提供充分的信息和素材。閱讀這些總結(jié)范文，你可以了解到不同領域、不同主題的總結(jié)寫作樣例。
新課標語文教學工作總結(jié)篇一
本學期,我擔任了一年級(1)班的班主任以及本班的語文教學工作.下面將本學期的教學工作作如下總結(jié):。
一、抓好學生的學習習慣。
作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養(yǎng)，我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。
二、抓好學生的基礎知識。
年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
(一)注重漢語拼音知識的掌握。
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學習教學經(jīng)驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。
(二)抓好寫字訓練寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用教學光盤中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。
(三)抓好讀書訓練。
首先，調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。比如，我在上《一次比一次有進步》一課時，學完課文后，讓學生分角色扮演小燕子和燕子媽媽，從小燕子觀察得一次比一次深入和燕子媽媽鼓勵小燕子的語言中，體會仔細觀察才能觀察出事物的本質(zhì)特點來。從而讓學生能夠多角度地去思考，并通過朗讀大膽展現(xiàn)自己的獨特感受。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語綠色圃中小學教育網(wǎng)：調(diào)、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。
(四)注重學生課外閱讀能力的培養(yǎng)。
鼓勵學生每天回家多讀課外書，以此培養(yǎng)學生課外閱讀能力，拓展學生視野。通過晨會課，請學生帶讀，背誦，使全班同學能很好誦讀至背誦《三字經(jīng)》部分內(nèi)容。
三、充分利用集體備課的資源、網(wǎng)上資源，上好每一節(jié)課。
開學初在學校領導的要求下，我們年級里認真開展集體備課活動，并充分利用集體備課中的資源，為自己上課作好準備。同時，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄、教學經(jīng)驗論文等，與年級老師共享，從而不斷為自己的教學水平“充電”。
四、存在的問題與不足。
1、教學方法有待創(chuàng)新，對學生的吸引力不夠。低年級學生注意力容易分散，還需要我不斷地改進教學方法，在運用多媒體課件進行上課時，也要注意課堂秩序的維持。
2、對學困生的關注不夠。雖然本次期末考試學生成績較好，但是班上如黃俊輝、黃偉鴻等學生的基礎知識掌握得不夠扎實，這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助。
新課標語文教學工作總結(jié)篇二
學者熊川武綜合各家反思性教學定義提出:教學反思是教學主體借助行動研究,不斷探究與解決自身和教育目的,以及教學工具等方面的問題,將“學會教學”與“學會學習”結(jié)合起來,努力提升教學實踐合理性,使自己成為學者型教師的過程。新課程改革把教學反思提到了一個突出的位置,指出“反思能使教學高質(zhì)高效地進行,會促使教師形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力”,明確提出“新課程強調(diào)反思”,并要求教師的教學行為據(jù)此做出相應的變化。
做為一位從事語文教學工作二十年的教師深感教學反思的不易與有益。在不斷加強中國傳統(tǒng)文化的學習中，對教材與教學有了些許反思：
1、為往圣繼絕學，從自己做起，從扎根的教育抓起。
做為語文教師，我們肩負著繼承弘揚發(fā)展傳統(tǒng)儒釋道醫(yī)等優(yōu)秀文化的艱巨使命。宋代理學家張載說：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平?！蔽覀兺渡斫逃聵I(yè)，理當“學為人師，行為世范”，就要從自我的修身做起，學習儒家經(jīng)典，力行學做謙謙君子，從儒家的根“孝悌”做起，從《弟-子規(guī)》做起。近年來，老師越來越難當，學生在家里對父母不恭敬，來了學校對課本、對圣賢、對老師缺少恭敬?！兜?子規(guī)》成為中小學生的必讀書，從孝敬父母抓起，有助于良好學風與做人態(tài)度的培養(yǎng)。相信一個孩子孝心提起來了，時時處處想到讓父母放心、寬慰，這個孩子一輩子就不讓人擔心了。
2、慎終追遠的良好傳統(tǒng)的認識與培養(yǎng)。
《論語?學而》曰：“慎終追遠，民德歸厚矣。”也有“祖宗雖遠，祭祀不可不誠；子孫雖愚，經(jīng)書不可不讀”的訓誡。屈原《離騷》（節(jié)選）要求背誦一二段，要讓學生明白屈原的祖先崇拜、貴族出身的優(yōu)越感和責任感背后中華民族“慎終追遠”的良好傳統(tǒng)，激發(fā)學生成為炎黃子孫的自豪感與使命感。又如，《項脊軒志》中最動人心魄，催人淚下的一幕為祖母“持一象笏至”“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以入朝”“令人長號不禁”，提示學生以家族使命意識。
3、課文主題之間的融通。
對比學習可以讓學生加深對課文主題的理解，在對比中可以將不同課文的主題感想融匯貫通起來。比如，《逍遙游》中“至人無已，神人無功，圣人無名”與《愚溪詩序》中“超鴻蒙，混希夷，寂寥而莫我知也”的物我不分，天人合一思想就是一致的，可以通過對比加深理解。
4、央視《百家講壇》可以成為教材最好的補充與注本。
央視《百家講壇》一貫堅持“讓專家、學者為百姓服務”的欄目宗旨，欄目在專家、學者和百姓之間架起一座橋梁，從而達到普及優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化的.目的。鮑鵬山的《孔子是怎樣煉成的》、曾仕強的《易經(jīng)的奧秘》和《胡雪巖的啟示》、于丹的《論語心得》《莊子的智慧》、呂立新的《水墨齊白石》、錢文忠的《三字經(jīng)》等等，都成有我課堂教學最好的補充。比如講到《逍遙游》、《愚溪詩序》關于天人合一的理論時，就可以引用曾仕強教授《易經(jīng)的奧秘》中對“亦一亦二”的解釋。
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新課標語文教學工作總結(jié)篇三
指導者有兩種，一種是教師按照自己的活動方案主動向?qū)W生提供一些信息，這一過程類似于傳統(tǒng)教學中教師的職能；另一種是學生在對一定的問題情境進行探索的時候可能會碰到一些問題，出現(xiàn)信息缺乏的情況，這時候?qū)W生主動向教師尋求信息，在這一過程中，學生更為主動。
教師要通過激發(fā)學生動機、為學生提供支架，提供必要的輔導、支持和示范等等方式來促進學生的學習，使學生學習更深入。隨著學生學習能力的提高，教師的支持逐漸減少。
教師要進行教學環(huán)境的控制和管理，組織課堂教學，處理教學過程中的偶發(fā)事件。
教師要與學生建立有好融洽的關系，了解學生的需要、學習特點、興趣、個性愛好等，以保證做到因材施教；另外，在教學過程中，教師也可以以平等的身份與學生進行討論和合作，共同解決問題。
教師要不斷對自己的教學進行反思和評價，分析其中的不足，提出改進方案；另外，教師還要從事一些與自己的教學有關的科學研究，從理論上提高自己的業(yè)務水平。這就要求教師要用全新的教學模式來教學，因此，要求教師要具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新和以創(chuàng)新為榮，善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有超前性和獨創(chuàng)性。教師自身應具備寬厚的基礎知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu)；有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的數(shù)學模式，創(chuàng)新的教學方法，靈活的教學內(nèi)容選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。善于創(chuàng)設"創(chuàng)新的自由空間"，為學生提供更廣闊的學習園地，指導學生改進學習方式。新課程的多樣性、選擇性要求小學數(shù)學教師具有良好的綜合素質(zhì)新的課程，具備有多樣的選擇性，在共同基礎上設量不同的系列課程，以供學生進行適合自己發(fā)展的選擇。整個小學數(shù)學課程體系，包括課程設置，課程目標，課程內(nèi)容等，都將致力于根據(jù)學生的不同志趣，能力特征以及未來職業(yè)需求和發(fā)展需要，向他們提供側(cè)重于不同方面的數(shù)學學習內(nèi)容和數(shù)學實踐活動。這就要求小學數(shù)學教師有能力勝任不同的課程，既能教基礎課程也能教系列課。教師不僅是解惑者，還應是問題的診斷者，學習的啟發(fā)者，還要求教師能了解所教學生的個性發(fā)展。指導幫助學生按自己的能力需要選擇所學課程。終身教育的提出，要求教師具有可持續(xù)發(fā)展的人格首先，終身教育的提出，要求教師把自身知識的更新視為一種責任，使"終身學習"內(nèi)化為教師的自覺行為。其次，學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趣等都會從教師的角色文化中折射出來。并通過他"映照"在學生的人格世界中，作為數(shù)學教師的言傳身教，決定了其人格對學生人格的形成有"潤物細無聲"的功效。這就要求小學數(shù)學教師按社會的道德原則和規(guī)范去塑造自我，實現(xiàn)"超我"。新形勢下教師當這么多的角色、新課又有這么多的要求，這就要求教師做以下工作：
（一）教師思想觀念的更新，首先，認識到課程改革的必要性和重要性。教師要擺脫舊的教育觀念的束縛。更新教育觀念，樹立正確的人才觀，質(zhì)量觀和學生觀。
其次，教師要認識到自己在課程改革中的作用和地位。能以飽滿的熱情投身到課程改革中來。
第三，教師要認識到："數(shù)學素質(zhì)教育"的提出，要求教師的教學要關注每一位學生的身心發(fā)展的需要。而"培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力"的提出，要求教師的教學要促進學生個性的發(fā)展。教師要真正理解："人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。"這是新世紀數(shù)學課程的基本理念。第四，教師要認識到在未來社會中，獲取知識的能力比獲取知識本身更重要，獲取信息的方法比獲取信息本身更關鍵。教師給學生的應該是方法庫，工具庫。教學模式應是：知識，素質(zhì)，創(chuàng)新能力的三維教學模式。
（二）教師知識結(jié)構(gòu)的更新，隨著社會的發(fā)展，我們所面對的學生也會更加復雜化，這就要求教師必須不斷學習心理學和教育學，能夠以新的教育理論來支撐自己的教學工作。教師作為社會化的人，必須更新自己的知識，才能適應社會的要求。
（三）教師心理觀念的更新在只有語言的傳媒時代，教師有絕對的權(quán)威，教師是學生獲取知識的唯一來源。在文學出現(xiàn)以后，這時的教師在課堂教學中仍是主演，因為學生必須通過教師的教學，才能獲得必要的知識，進而才能自己閱讀書籍。到了信息時代，學生獲得教育信息的渠道是多元化的。有時學生獲得的信息可能比教師快，比教師多。所以這時的教師在學生面前沒有了絕對的權(quán)威。這是教師在心理上要接受的第一個事實?，F(xiàn)代教學論認為，在教育過程中，教師將扮演著多種角色，從多方面影響著學生的發(fā)展，教師不僅僅只是知識的傳遞者，他還是學生的榜樣，集體的領導者，人際關系的藝術家，心理治療工作者，學者和學習者，以及學生的朋友和知己。在教學過程中，教師是主導，學生是主體，教學活動是在師生雙方的相互作用下共同完成的。學生的主體作用只有在教師良導作用下才能得以發(fā)揮，而教師的主導作用必須是建立在學生的主體作用之上的。只有當師生之間互相作用，學生的能動性，自主性和創(chuàng)造性才能得以激發(fā)和培養(yǎng)，學生才能獲得充分的發(fā)展，因此，在課堂教學中，教師與學生是合作伙伴的關系。教師是組建者，引導者，解惑者。教師與學生在人格是平等的。這是教師在心理上要接受的第二個事實。教師在學生面前的角色變化必將成為事實，我們教師只有在心理上做好充分的準備才能扮演好自己的角色。
（一）教師要提高使用現(xiàn)代教育技術的能力隨著現(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展，新的課程標準中，已將計算器的應用引入教材，多媒體計算機輔助教學將進入課堂。這就要求教師掌握計算機工具。
（二）教師要提高因材施教的能力由于高中教育的普及，大學升學率的提高，。因此學生的數(shù)學知識的差異也會越來越大。這就要求教師要探索課堂教學的新模式。教師不僅要研究教法，更重要的是要研究學法。從學生學習的認識理論的角度去分析學生的特點，激發(fā)學生的學習興趣，使每個學生的學習都有所進步。綜上所述，在課程改革不斷深入的今天，小學教學教師極早認清未來教育中，社會對教師角色的期望，作好角色轉(zhuǎn)變的準備。將有利于教師自身素質(zhì)的提高，有利于確保課程改革的順利進行。百年大計，教育為本。有了第一流的教師，才會有第一流的教育，才會出第一流的人才。當代的小學數(shù)學教師的職責和使命比以往任何時候都更重要，而對于教師角色的正確定位，在時代的浪潮中，正如鎮(zhèn)舟之石，其意義是重大的。
新課標語文教學工作總結(jié)篇四
教學中我首先重視學習方法和良好行為習慣的培養(yǎng)，因為要想取得好的成績光靠死記硬背會收效甚微，好的學習方法和良好的行為習慣會起到事半功倍的作用。
例如，在背誦課文的教學中，我告訴學生應該先通讀全文，理解課文內(nèi)容，弄清作者寫這篇文章的目的，這樣在學生頭腦中對課文的內(nèi)容就有了整體的印象，在背誦起來就會有銜接之感，不會感到背了上句接不上下句，也就省時多了。
在培養(yǎng)學生良好的行為習慣方面，我首先要求學生從自身的行為習慣做起，要求他們幾點起床，起床后井然有序的做些什么，準時到校，回家后還要寫家庭作業(yè)，而且要求他們書寫要工整，字面要干凈，做題時認真仔細，不隨便勾畫，寫完后認真檢查，檢查完后把作業(yè)本放進書包等，這些看來不起眼的小行為，如果堅持經(jīng)常，就會形成良好的生活習慣，就會做事嚴謹，而且會受益終身。
我覺得取得好成績和師生關系是否融洽有直接的關系，如果學生討厭你，哪怕老師再敬業(yè)，成績也不會太理想。說到師生關系，其實我覺得自己喜歡每一位學生，不管他們學習好與壞，我都會和他們友好相處，不論課內(nèi)課外，只要和他們接觸，我都會對它們報以燦爛的微笑，對他們由衷的喜歡。我教學多年始終給學生以最大的愛心，我深感學生對我很喜歡，很愛學習這一學科，有時，我因事耽誤一節(jié)課，學生們都會給我打電話，告訴我他們很想念我，基于這樣融洽的關系，他們對學習語文有著濃厚的興趣，因而語文成績一直很好。
新課標語文教學工作總結(jié)篇五
語文教學在中等職業(yè)學校屬基礎課，起著輔助專業(yè)課程的作用。因此，就普遍得不到學生的重視，總以為只有專業(yè)科目才是重要的，語文是可有可無的。但就目前中職學生的語文水平來看，實在不容樂觀。一些中職畢業(yè)生連一份自薦書都寫不好，一些參加工作的學生連寫份通知都不會。這些嚴峻的現(xiàn)實引發(fā)我們對中職語言教學的深思。該如何解決當前中職語文教學所面臨的困境呢?我們不妨分析一下中職語文教學的現(xiàn)狀：
1.語文教學普遍受到輕視。由于各種類型的學校及不同的專業(yè)擔負著培養(yǎng)本行業(yè)的初級技術人才的任務，故而從學校的領導者的指導思想到教職工的服務意識，都是以專業(yè)課教學為主，以文化課教學為輔。學校的一系列教學活動，都把語文教學放在可有可無的地位，使語文教學備受冷落。從而導致學生也輕視了語文的重要性。
2.教師授課隨意性大。由于沒有可供具體參照的培養(yǎng)目標和升學壓力，不少中職語文教師認為中職生的培養(yǎng)目標主要是解決就業(yè)問題，只要專業(yè)課教師講好就行了。教師的這種思想傾向必然導致授課時的隨心所欲，不認真研究大綱和教材，各行其是，任意發(fā)揮想像，只要學生愛聽，有趣味，能逗笑，評教好就行了。因此，在教學過程中不太注意教學內(nèi)容，缺乏教學原則，授課無深度。
3.學生寫作能力普遍下降。上中職后，不少學生勁頭銳減，語文作業(yè)草率應付。有些學生認為，在中學，記敘文、議論文、說明文三大文體都寫過無數(shù)遍了，上中職就無須再認真練習。因此，不愿動腦，怕寫作文，導致寫作能力的普遍下降。
1.打破舊的教學模式，構(gòu)建新的課堂設想。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師頭腦中更多的是教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點，強調(diào)的是標準答案，應對的是考試，關注的是分數(shù)。但以素質(zhì)教育為中心的今天，我們必須打破這樣的傳統(tǒng)教學模式，樹立起一些新的教育理念，突出“一切為了學生的發(fā)展”的價值取向。作為教師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識，教學要從學生的經(jīng)驗出發(fā)，向?qū)W生的生活世界回歸。教學方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向主動的研究性學習、自主合作學習。教師要學會創(chuàng)設意境，把教科書里的知識轉(zhuǎn)化為問題，引導學生探究，幫助學生自己構(gòu)建知識，在最大限度激活學生的思維。
由于一堂成功的語文課在很大程度上取決于課前的教學設想，這種設想與我們過去使用的按部就班的教案相比有了很大突破，它由教材分析、學生分析、設計理念、教學目標、教學流程、課后反饋和自我點評等構(gòu)成了新的教學框架，這樣的框架可以把整個教學設計過程呈現(xiàn)出來，把課堂變成點燃學生智慧的火把，這才是我們所追求的課堂教學。
2.師生互為主體，演繹“善教”“樂學”。人們都說:“教學是一門藝術，也是一門科學”。由于語文課程具有“開放而富有創(chuàng)新活力”的特點，藝術性和科學性在語文課堂上更能得到充分的展示，但二者要完美結(jié)合，就必須構(gòu)建一種師生雙向互動的教學模式。而教學互動的根本又在于“善教”與“樂學”。“善教”要求教師具有強烈的創(chuàng)新意識，要能創(chuàng)設良好的教學情景，引導把握知識的重點、難點，注重啟發(fā)與誘導學生，善于激發(fā)學生的.興奮點，能把學過的知識加以培植、發(fā)散?！皹穼W”意味著學生從被動轉(zhuǎn)為主動，在教學過程中不再是消極的“等、靠、聽、記”，而是主動地參與討論、思考、質(zhì)疑和創(chuàng)新。
中職語文新教材注重提高學生的語文綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)了以促進學生發(fā)展為本的改革理念，突出職教特點，強化能力訓練，有利于教師在課堂改革創(chuàng)新上大顯身手，充分發(fā)揮自己的教學智慧和創(chuàng)新能力，把教學的藝術性和科學性進行完美的組合，創(chuàng)設出“善教”“樂學”的理想課堂。
3.實施人文教育，陶冶學生情操?！墩Z文課程標準》明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！闭Z文教師應該把課堂當作學生思考、認識、理解、體驗、演繹人生的舞臺。在新教材里，許多優(yōu)秀文學作品的魅力盡情展示，人生的感悟滌蕩著求知者的靈魂。例如，畢淑敏的《提醒幸福》，提醒我們不要讓幸福擦肩而過。李樂薇的《我的空中樓閣》把我們帶入了縹緲朦朧的美妙境界，抒發(fā)了熱愛和追求美好自然的情感。學生在欣賞之余得到的是一些微妙的人生感悟和文學的熏陶。同樣，在新教材中也不乏弘揚愛國主義，教人立志向上的文章。教師需要借助語文課文，寓教于樂，動之以情，曉之以理，與學生共同賞析，激起學生的共鳴，在一種平等、和諧、自由、愉快、民主的課堂氛圍中，啟迪、引導學生感悟人生，讓語文陶冶情操。
4.創(chuàng)新要加強閱讀。新一輪的課程改革不僅僅是換一套教科書，而是一場教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，是一場涉及到課堂教學方式、學生學習方式的變革。在這種大變革的背景下，我們教師首先必須努力學習教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，學習新的專業(yè)知識。只有認真領會了課程改革的理念，教學方法的改革才能有新思路、新視角。其次，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師不是課程被動的執(zhí)行者，而是課程的積極促進者、發(fā)展者，教師可憑自己的學識、經(jīng)驗和個性來分析、處理、調(diào)適教材，設計自己的課堂設想，閱讀是語文教師的必修課。新課程對語文教師的閱讀有了更高的要求。語文教師要融入文化的變革之中，追求先進文化的先進思想，不是一般地拓展知識面，多讀幾本書，而是有思考地站在一定的高度進行知識更新。
新課標語文教學工作總結(jié)篇六
曾今有位老者說過：名師就像園丁，能改善一方環(huán)境，且能給游著帶去一片歡心。更重要的是，名師給我們帶來了啟發(fā)，讓我意識到課堂是個有靈魂，神圣地方。于是，我渴望能游更過的機會于名師近距離接觸，希望能聆聽他們的教育思維，目睹他們的教學風采，更好的讓自己從中受到啟發(fā)，向他們靠近一點點。10月13——14日，有幸聆聽了全國專家型教師賈志敏、薛法根和李衛(wèi)東等的新課程教學的觀摩課，我受益匪淺，真正感受到了“新課程，新概念，新思維”帶來的新變化。同時我還領略了名師的風采，感受到了他們對學生、對教育、以及對生活那炙熱的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。
從名師們的授課中，深受啟發(fā)，歸納總結(jié)起來，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1.幾位名師的課，展示了教育教學改革的新視點，這次聽的幾節(jié)課，在他們的教學中體現(xiàn)了以學生為主體，使學生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關系，讓學生真正成為了課堂上的主人。
2.他們以不同的教學方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學的風貌，在他們的教學中不僅充分展示了教學內(nèi)容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學內(nèi)容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。
3.把閱讀教學看成是對話的過程，引導學生掌握閱讀的方法，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“閱讀”、“體會”、“品味”、“感悟”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則，特別是賈志敏老師對學生的讀書、寫作給予實事就是、不盲目鼓勵，甚至嚴厲得指出存在的問題，在新課標的條件下我們作為一名教育工作者，確實該對課堂教學中的“評價”問題重新認識。
4.從他們的授課中，可看出，他們都是以學生的發(fā)展為主，設計每個教學環(huán)節(jié)，從而使學生在輕松愉快的學習氛圍中達到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學，把素質(zhì)教育真正落實實處。
聽名師講課，如同與大師對話。短短兩天的學習，使我深切體會到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要具有扎實的專業(yè)知識，還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學習、多思多想的意識，這才是改變自己、提高自己的關鍵.
通過參加這次觀摩學習活動，使我在深受啟發(fā)的同時，也有新反思，深感當前教學任務的艱巨。在新的課改理念下，如何使教育教學工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學中，我將針對自己的教學的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為榜樣，研究她們的教學藝術和教學思想，為己所用，取人之長補己之短，爭取使自己的教學更趨完美。
走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺，學習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。
新課標語文教學工作總結(jié)篇七
20××年秋，我再一次擔任六年級數(shù)學教學工作。在一學期的實際教學中，我按照教學大綱的要求，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，全面實施素質(zhì)教育，努力提高自身的業(yè)務水平和教學能力，為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
一、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的習慣。為了提高教學質(zhì)量，體現(xiàn)新的育人理念，把"知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀"的教學目標真正實施在實際的課堂教學之中，課堂教學以人為本，注重精講多練，強化他們探究合作意識，對于每一節(jié)課新知的學習，我通過聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學生們在生活中感知數(shù)學。
三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。對于學生作業(yè)的布置，我本著"因人而異，適中適量"的原則進行合理安排，既要使作業(yè)有基礎性，針對性，綜合性，又要考慮學生的不同實際，突出層次性，堅決不做毫無意義的作業(yè)。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
六、積極推進素質(zhì)教育。為此，我在教學工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。
七、認真搞好期末總復習。本學期的復習，有相當?shù)姆萘?，?nèi)容較多，任務也相對繁重。本學期的復習先擬定了復習計劃，掌握了目的要求，明確了重難點及關鍵，擬定好了課時分配情況。然后按照計劃進行復習，同時又靈活運用，對復習了的知識，又編了相應的練習題，讓學生練習，力爭人人掌握，做到了一課一得，個個過關。
總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討，自己的教學經(jīng)驗及方法等方面，本人今后將在教學工作中，汲取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。教學工作苦樂相伴，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
新課標語文教學工作總結(jié)篇八
美術教學本身就是一個很特殊的教學領域，無論是教學內(nèi)容、教學目的、教學評價都顯得與眾學科截然不同，而新課程改革下的中小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中，美術本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；中學美術教育不同于專業(yè)美術教育，它為發(fā)展學生整體素質(zhì)服務：以學生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調(diào)培養(yǎng)學生學習興趣，強調(diào)學生自主探究學習，合作互動學習，強調(diào)情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科學習，通過美術實踐活動提高學生的整體素質(zhì)，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益，更多的注重學生的審美體驗過程。
在一段時間的美術教學中，深切感受到有這么幾個方面的教學環(huán)節(jié)值得重視和改進。
一、教材分析。
教材分析是對美術教材的全面分析，只有把教材分析透徹了，對教材有個熟悉的了解，教師才能駕馭教材。教材分析應分析學生學習這課的興趣點，分析學生學習這課的情境點，分析本課的美術學科要素，分析學生原有經(jīng)驗，定準教學目標。
在我教學的美術教材總體上較好的體現(xiàn)了美術新課標的精神，以貼近學校生活和社會生活，學生較感興趣的內(nèi)容為切入點，鼓勵學生自由、主動的學習美術，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教材中的圖案選擇、色彩配置、版面設計都美倫美奐，給人一種美的感覺，對培養(yǎng)學生的審美情趣，起到潛移默化的作用。
在具體的教學內(nèi)容中不過早地用技法技能去規(guī)范學生，采取合理的啟發(fā)、引導，培養(yǎng)學生良好的美術習慣。我在三年級的美術課上，結(jié)合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條，從線條中去感受寫生畫的內(nèi)涵及特征。同時更多地給他們多選擇的作業(yè)形式，激發(fā)他們的個性發(fā)展，注重他們對繪畫藝術的獨到理解。
二、情境創(chuàng)設。
一節(jié)優(yōu)秀的美術課應創(chuàng)設有趣的教學情境，激發(fā)學生學習美術的興趣，讓學生對美術知識技能的學習變成學生體驗情感、感受快樂的學習。特別在低年級美術課上可以提設興趣導向的問題，如：開課可以問“你喜歡什么？”“你想不想做什么”，或者是教師講故事創(chuàng)設情境氛圍。
如今多媒體課件的設置，也把音樂的感情色彩很好地融入到美術的教學課堂上來。音樂是時間與視覺的藝術，他通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強度和力度等形式，形成一個有機統(tǒng)一的整體。在指導繪畫創(chuàng)作時，有選擇的播放一些音樂，用音樂的和諧美和去感染學生。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學生的繪畫創(chuàng)作增強藝術效果。在導入環(huán)節(jié)，靜態(tài)繪畫過程中都可以起到一定的調(diào)節(jié)學生情緒和促進繪畫熱情的.積極作用。
以游戲表演創(chuàng)設情境也同樣是一個常用但常新的教學手段。每個孩子都很有表演欲望，渴望展現(xiàn)自我。主動活潑的游戲既能吸引孩子們自覺參與又能為孩子們提供成功的機會。
三、教學資源。
每節(jié)美術課都需要大量的教學資源，其實，教學資源可取源于教師本身，取源于教材，取源于學生已有的資源和學生的原有經(jīng)驗。充分的展示教具也是豐富美術課堂一個必備內(nèi)容。美術是個直接的視覺刺激，教學內(nèi)容采用直接立體的展示比較，再通過解說與感受，其教學內(nèi)容比學生就一本教材的自看自畫來得更能打動人心。
美術的教學資源可以直接來源于生活，大自然，乃至教室或?qū)W校里。往往最貼近學生的資源就最能使學生接受和親近，在身邊的小事物中感受美麗，創(chuàng)造美麗，會使學生有更多驚奇的探索和發(fā)現(xiàn)。
四、學習形式。
在一節(jié)美術課中，學習形式可多種多樣，如學生的座位可采用四人圍坐，教師可把先進的教學設備帶進課堂，如用相機抓拍住學生瞬間開心的表情。這樣越來越多的小組合作形式也讓學生感受到了團結(jié)與合作的重要性，在教學課堂上出現(xiàn)“熱火朝天”的這樣一個互動的場面，并且在其中也嘗到了取長補短、各盡所長的樂趣和成功的喜悅，這也除了是一個美術教學內(nèi)容以外的一個集體情感的培養(yǎng)。
五、教學評價。
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新課標語文教學工作總結(jié)篇九
2003年教育部新制定并頒布的《普通高中語文課程標準（實驗）》提出閱讀教學的目標：（學生能）根據(jù)自己的特點，揚長補短，逐步形成富有個性的語文學習方式。通過閱讀和思考，領悟其豐富內(nèi)涵，養(yǎng)成獨立思考、質(zhì)疑探究的習慣，增強思維的嚴密性、深刻性和批判性。在這樣的前提之下，語文課堂的問題設計就顯得尤為重要，問題設計得好，總能為學生搭設思維的跳板，讓他們向更高、更遠的層面飛躍。也能較好地展現(xiàn)課堂中教與學、疏與密、緩與疾、動與靜、輕與重的相互關系，讓課堂波瀾迭起、抑揚有致。
語文課堂的問題設置，最忌諱的應該是那些大而不當?shù)膯栴}，在學生的思維還未進入理想境界，提高的時機尚未成熟之際，就匆匆忙忙地提出一些較深奧的，帶有研究性質(zhì)的問題，這自然很容易讓學生的思維陷入一種茫茫然不知所以然的境地。同時，語文課堂提問也應杜絕那些七八個星天外，兩三點雨山前的提問法，為提問而提問，提出一些游離于課堂主題之外的小而瑣碎的難題，讓學生在一個個無聊的問號前疲于奔命而又難以實現(xiàn)思考的價值，這些問題，也會使課堂陷入一種龐雜而無序的混亂狀態(tài)。上述頭輕腳重和頭重腳輕兩種形式便是課堂提問容易陷入的誤區(qū)。理想的課堂提問模式應該是深與淺，遠和近的最佳結(jié)合，即問題應該有趣味性、挑戰(zhàn)性而又有充分的延展性。
作品的文學價值，是由讀者在閱讀鑒賞過程中得以實現(xiàn)的。任何優(yōu)秀的文學作品，都具有它的多義性，換言之，都如斷臂維納斯，有一種殘缺的美感，所以學生的閱讀鑒賞，即同文本對話的過程往往帶有更多的主觀性和個人色彩，對一部作品的解讀過程是一個再創(chuàng)造的過程，每一個人的解讀都有自己的獨特性。這種獨特性不僅表現(xiàn)在對作品意義的認識，對人物的評價上，還表現(xiàn)在對語言材料所構(gòu)建的意象、意境的感悟上。多元是一種理念，一種指導思想，是一種存在的客觀現(xiàn)實，也是教育發(fā)展的趨勢?？梢哉f，正是語言的這種模糊性和讀者的創(chuàng)造性，才使得枯燥簡單的語言變得如此神奇而富有魅力，而文學作品因為這種個性的解讀而更具有魅力。所以教師絕對不能過早地拋出所謂的標準答案，而應該及時地設疑質(zhì)疑，于無疑處生疑，使學生在不拘泥于那些權(quán)威答案的基礎上能再推開一扇窗子，讓學生看到更美的風景。
隨著信息技術的不斷發(fā)展，以及電視、電腦普及率的提高，以及家庭教育的重視與完善。這些渠道所傳輸?shù)男畔⒘糠浅５拇?，且豐富多樣，價值觀念千差萬別，在每個學生那里呈現(xiàn)不同形態(tài)等等，它的教育效果不容忽視。教師應該鼓勵學生用自己的知識積淀和感情經(jīng)驗去體驗作品，將課內(nèi)與課外，將課本知識與自己的閱讀積累有機串聯(lián)，力求對作品作出有個性的反應，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗。學習探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想像能力、思辨能力和批判能力。閱讀教學是學生、教師、教材編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。閱讀中的對話和交流，應指向每一個學生的個體閱讀。而教師既是與學生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的促進者，因此在課堂提問時，也應抓住有利的時機，濃墨重彩，讓學生能根據(jù)自己的閱讀體驗、人生經(jīng)歷等進行個性化的解讀，將課內(nèi)和課外和諧地融為一體。
比如在學習《迢迢牽牛星》時，學生提出了一個疑問：詩前兩句說迢迢牽牛星，皎皎河漢女意為織女星和牽牛星相隔遙遠，而為何后面又說河漢清且淺，相去復幾許，如何理解這里遠和近的矛盾？我抓住這個契機讓學生暢所欲言，談自己的理解。有學生認為：兩顆星相距的確很遠，但是雖然因此而無法相見，但是兩顆誠摯忠貞的愛心卻始終相依相伴。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮，所以在他們看來，這河漢也就清且淺了。而另外的同學卻認為：那淺淺的天河，定然不甚寬廣?？墒悄歉糁拥呐＠煽椗?，卻不能騎著牛兒來往。咫尺之間，卻無法傾訴衷腸，只能無言凝望。只能等待用一年守望一日的團圓。泰戈爾說：世界上最遠的距離/不是我就站在你的面前/你卻不知道我愛你/而是/明知道/彼此相愛/卻不能在一起。若是無法相見是因為隔了萬水千山，那么這種悲傷總還有個理由來消釋，但是明明只有咫尺之間卻如遠在天邊，這種無奈才更加令人刻骨銘心。
兩種解讀，都言之成理，持之有據(jù)，可謂橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。
新課標語文教學工作總結(jié)篇十
根據(jù)安徽省教育科學研究院、安徽省電教館《關于印發(fā)〈安徽省義務教育新課標教材培訓方案〉的通知》精神，我市及時組織廣大教師參加新課標教材培訓。此次遠程實時視頻培訓從8月6日開始，8月26日結(jié)束，共培訓了小學數(shù)學、小學英語、小學音樂、小學美術、初中數(shù)學、初中英語、初中物理、初中體育、初中音樂、初中美術、初中地理、初中生物等12個學科，我市有1200多名教師報名參與培訓。本次培訓實效性強，得到參訓教師的一致好評?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、領導重視是前提，組織得力是保證。
在接到安徽省教育科學研究院、安徽省電教館《關于印發(fā)〈安徽省義務教育新課標教材20培訓方案〉的通知》后，胡長勝副局長隨即與有關領導磋商后，及時召集教研室、儀器電教站和實驗中學負責人，研究并布置年新課標教材培訓工作，明確分工：儀器電教站負責技術保障，教研室負責組織各學科教師參加培訓，實驗中學負責會場及后勤保障，并要求科學安排，保證培訓順利實施，注重培訓效果。
二、技術后勤先行，確保培訓順利。
為確保完成新課標及新教材的遠程培訓工作，達到技術保障高效、可靠、穩(wěn)定、暢通，設備完好，清晰有效的目的，儀器電教站和實驗中學在培訓前，調(diào)試接收設備、測試網(wǎng)絡。為做好相關后勤服務，實驗中學還成立了由校領導、教務處和總務處有關人員組成的保障小組，在培訓時，確保遠程培訓平穩(wěn)、有序地接收。值得一提的是，實驗中學汪曲波老師每次培訓都是早早地把接收系統(tǒng)調(diào)試好，等培訓結(jié)束后，還要檢查一次會場及設備，為下一學科做好準備。
各學校積極組織教師參加，并做好后勤服務工作。如金神中心小學在每科培訓時，都派專人安排好本學區(qū)參訓教師中午就餐和休息事宜，香鋪中心小學也安排參訓教師中午統(tǒng)一就餐，有效解決教師培訓時的實際困難。
三、精心組織布置，確保培訓工作有條不紊地開展。
在接到培訓任務后，教研室專門召開培訓工作會議，布置我市2013年義務教育新課標教材培訓工作，認真組織義務教育階段相關學科的教師參加培訓。除選派各學科骨干教師集中到合肥主會場參加培訓外，還安排專人負責組織各學科教師在本市實驗中學參加遠程實時視頻培訓。
教研室及時通過教育網(wǎng)站發(fā)出《關于2013年義務教育新課標教材培訓的通知》，并通過短信平臺，短信通知各學校校長，要求學校重視新教材培訓工作，認真組織教師參加培訓。
為嚴格培訓紀律，確保培訓高效率、高質(zhì)量，教研室派專人負責考勤和維持會場秩序，實行上午8:20，下午14:20進行現(xiàn)場簽到，實行上、下午四次簽到簽退，并做好收看情況記錄。
每場培訓開始前，教研室朱正茂主任都要到場查看培訓準備工作，并由汪輝林老師全天候在會場做好管理和服務工作。
四、參訓教師克服困難，按時參加培訓。
培訓時段正是多年不遇的持續(xù)高溫天氣，廣大參訓教師冒著高溫酷暑，克服種種生活不便，及時參加培訓。如大關鎮(zhèn)地灣小學張敏老師，家住廬江縣白湖鎮(zhèn)，路途遙遠，交通不便，為按時參加培訓，提前一天到達市區(qū)，為節(jié)省費用，選擇了沒有空調(diào)的小賓館，中餐用饅頭面包簡單打發(fā)；如練潭初中劉麗萍老師家住安慶市區(qū)，清早五點多即起，從安慶市區(qū)乘車及時趕到會場；如呂亭南翔五小項卉老師、掛車河中心小學的姚先公老師和白果分校的江友林老師等，皆是夫妻雙雙參與學習培訓。還有其他一些邊遠學校的教師也都能克服困難，按時參加培訓。如在初中體育與健康教材培訓中，孔城初中原本安排了5位老師參加培訓，而未安排參訓的唐海等另外兩位老師主動趕來接受學習。
五、參訓教師認真聽講，一絲不茍。
雖然高溫酷暑，但會場秩序井然。廣大參訓教師在認真聽課的同時，仔細地做筆記，還適時參與互動。如實驗中學物理學科程曉豹、陳龍發(fā)、洪富如、汪永流、姜永新等五位老師始終坐在會場前排，并仔細記下培訓內(nèi)容，物理教研組長李忠民老師也趕來參來培訓學習；如三星初中的張云蓮老師是從教20多年美術專業(yè)的老教師，在初中時段和小學時段都是認真聽，認真記；如大關鎮(zhèn)黃荊小學張恕才老師，雖然不是專業(yè)的美術教師，在培訓中，也認真地做好筆記。在小學數(shù)學參訓教師中，大關鎮(zhèn)麻山小學的王存彬老師已是中學高級教師職稱，東關小學的方邡、孫鳳霞老師，掛車河學區(qū)的'程禮根老師，實驗小學的楊敏老師等，都是教學成績突出，在省及全國教學評比中榮獲大獎的優(yōu)秀老師，在培訓中，認真聽課，仔細地做筆記。
在初中數(shù)學學科培訓時，教研室劉佳林老師為了指導參訓的數(shù)學老師，放棄了去合肥主會場集中培訓的機會，和廣大參訓教師一起參加遠程視頻培訓。
六、及時總結(jié)經(jīng)驗，反饋培訓效果。
為了總結(jié)培訓經(jīng)驗，提高培訓效果。教研室在每場培訓結(jié)束后，及時發(fā)布培訓情況通報，共發(fā)布通報8次，及時反饋培訓情況。雙港中心小學、大關中心小學和孔城中心小學等學校還專門對通報中反映的問題進行了解并進行整改，加強對參訓教師的督促和指導。
通過培訓學習，教師們對新教材有了較為清晰的認識，并加深了對版義務教育課程標準的理解，以更好地使用義務教育新課標教材，大家紛紛表示要認真鉆研新教材，在今后的教學中要多實踐、多反思，讓新課標的理念更好地指導自己的課堂教學。
七、參訓意識仍有待提高。
八、兩點建議：
1.統(tǒng)一提供中餐。因為暑假培訓時，天氣炎熱，特別是中午時分，地表溫度都超過50℃，如果老師回家就餐，來回非常辛苦。所以，下一輪培訓時，能否把參訓教師就地安排在實驗中學食堂就餐，使路遠的參訓教師中午有地方就餐和休息。
2.將參加培訓情況與評優(yōu)評先結(jié)合起來。由于是暑假，教師們放棄正常的休假時間來參與培訓，經(jīng)常有少數(shù)老師不愿前來或不按時前來參與培訓，以致代簽名和遲到早退現(xiàn)象時有發(fā)生。建議：把參加培訓情況與評優(yōu)評先評職稱結(jié)合起來，以提高教師參訓的積極性。
新課標語文教學工作總結(jié)篇十一
經(jīng)過兩個多月的課標培訓，觀看名師講座、進行教師論壇，使我受益匪淺。因我多年不教課，對課標了解甚少。通過學習使我體會到，新課標”的實施開展，正如旭日東升，陽光下一片蓬勃之景，新成果、新經(jīng)驗、新思路、新方法……亦如百花齊放。“新課標”的實施確實是給日常教學帶來了生機與活力。在一次次的綜合性學習活動中、在一次次的合作探究交流中，我們的學生越而的活潑與可愛，并且不乏思想上一次次的靈光閃現(xiàn)、不乏更多了一些對生活、社會的深層思考，同時也在渾然不覺之中感受著知識的滋養(yǎng)。老師的角色定位，歷來是個爭論不休的話題。新課標要求我們把學生當作平等的活生生的人來看待，教學應該在師生平等對話的過程中進行，要充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，讓他們在民主和諧的氛圍中進行自主、合作、探究式學習。因此，我認為，新課標下教師既不能自己在前面引導著學生，學生在后面亦步亦趨，也不能自己站在一旁指揮他們?nèi)绾巫?，而應該成為學生并肩前行的同路人，與學生一起商量著決定前行的方向和共同解決路途中的`疑難，與學生一道成長。
傳統(tǒng)課型往往是老師在上面講，學生在下面聽，老師是主體，學生是客體，老師是知識的傳授者，學生是知識的接受者，新課標明確指出，學生是學習和發(fā)展的主體，老師應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。轉(zhuǎn)變學生的學習方式是課程改革的核心，因此，我們理應深刻領會課改的精神實質(zhì)，變講堂為學堂，把主要精力放在指導學生“學”上來，不能再本末倒置?！笆谌艘贼~不如授人以漁”。
新課標十分強調(diào)學習的過程，要求教師充分利用課程資源去熏陶學生，讓他們?nèi)ンw驗，去探究，從而使他們充分享受到獲取知識的樂趣。在引導學生學習的過程中，我們應自覺地讓自己對學生的能力與情感、態(tài)度、價值觀的關注成為一種內(nèi)在的教學品質(zhì)和教學行為。實際上，作為教育工作者，我們所從事的是育人的工作，因而應該把眼光放長遠一些，應該更多地關注人的更本質(zhì)的東西，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的基礎。因此，在教學中，我們要想方設法地為學生創(chuàng)造情境、創(chuàng)造氛圍，讓他們自己去體驗、去領悟、去探究，要珍視他們獨特的感受和理解，讓學生逐漸形成積極的學習態(tài)度和正確的價值觀。
通過培訓，深刻體會到課改對教師提出了極大的挑戰(zhàn)，如果我們?nèi)员е岳媳镜男睦韥斫M織教學，那將無異于穿新鞋走老路，根本無法適應新的教學模式。只有不斷學習，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，才能創(chuàng)造出更為新穎的課型和更為科學更為人性化的教學方式，從而為學生提供更為優(yōu)質(zhì)的服務。因此，學習、學習、再學習，不斷向書本學習，向?qū)＜翌I導學習，向同行學習，向?qū)W生學習。創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新，大膽改革大膽實驗，不被傳統(tǒng)所束縛，不斷總結(jié)成敗得失，不斷提高業(yè)務能力，不斷取得更大的成績。
新課標語文教學工作總結(jié)篇十二
我鎮(zhèn)按照相關要求，暑期期間，組織我鎮(zhèn)中小學及幼教全體教師對新課標新教材進行培訓學習，在學習中，嚴格要求，人人參與，分科學習，認真記錄，認真總結(jié)?，F(xiàn)將我鎮(zhèn)培訓情況總結(jié)如下：
認真貫徹落實河南省《20xx年中小學及幼教教師與義務教育課程改革新課標新教材暑期培訓方案》和區(qū)研訓中心的有關培訓指示精神，使教師繼續(xù)教育和新課程改革師資培訓有機結(jié)合起來，以學習、研究和推進新課程改革為核心，努力探索和創(chuàng)建與新課程改革相適應的師資培訓模式，采取集中學習和在線研討的培訓學習方式，全面提高培訓質(zhì)量，為基礎教育課程改革的實施奠定堅實的師資基礎。
突出以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為重點，提高廣大教師對基礎教育課程改革重要意義的認識，了解掌握基礎教育課程改革的目標和任務要求；在廣大一線教師學習新課標、把握新教材的知識體系和手段方法的學科培訓基礎上，針對新課程實施中的難點和實際問題，引導學校和教師大力開展以校為本的校本教研和校本培訓，提高學校和教師在實施新課程中的問題解決能力。
建立新課程標準校本培訓工作領導小組。組長由***親自掛帥，統(tǒng)一部署培訓工作，召開動員會、培訓領導小組專題會等。組員由教務主任、各教研組長組成，負責課程標準培訓工作的具體落實和資料收集。領導小組成員分工落實、職責到人，形成了一把手親自抓，分管領導重點抓，教務處等職能部門具體抓的格局。
本次培訓我鎮(zhèn)每個學校的在職教師必須都要參加培訓學習，分類分科，可以說是全校教師全面動員、全員參與，形成了空前的“學習熱”現(xiàn)象。
在學習期間，學員們能夠嚴格遵守時間，認真聽取講座，看視頻，認真閱讀教材，積極交流研討，每天對新課標都能有一些新的認識和體會，在學習過程中老師們對過去的傳統(tǒng)教學中的弊端有了更為清晰的認識，從而逐漸形成了新的教學理念，而且對新課標中提出的教育要求興趣極高，都有一種躍躍欲試的熱情；每位學員都能認真完成作業(yè)，結(jié)合自己的教學實踐談出了自己在教學過程中的不足和對即將面臨的新課標提出了自己的看法，出現(xiàn)了很多優(yōu)秀作業(yè)；并利用網(wǎng)絡進行交流、研討，通過網(wǎng)絡進行學習的方式，給學員們提供了極為便利的互相學習交流的機會，各地的學員通過網(wǎng)絡可以交流意見和看法，在交流探討中逐漸提高了自己的認識和對新課標的理解，同時學員借此機會，和專家們進行研討，向他們討教。認真、熱情的學習態(tài)度使每位學員在學習過程中得到了很大的收獲，使每個人在學習的過程中也都有了較大程度的提高。
總之，通過這次新課標培訓學習，老師們的收獲頗豐，在新學期到來之際，正以飽滿的熱情迎接新生的到來。
新課標語文教學工作總結(jié)篇十三
通過緊張有序的學習，交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。同時也“被迫”對自己的心態(tài)和角色進行了調(diào)整——原先想既然是遠程培訓，也不會很緊張，可是從培訓的第一天起，就體會到了——放松一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。培訓真的是既太緊張?zhí)量?
在聽了各位專家的講座和視頻學習中：不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革后的高中化學教學工作有了更深一層的領悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。
可以說，在研修學習的這些日子。每一天對于我來說都有觸動，無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學到了很多知識，有著不同尋常的意義,也有一些感悟.
經(jīng)過這一個階段的.高中化學新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多。總的說來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為；另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。
隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
通過培訓學習，使我清楚地認識到高中化學新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到高中化學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中化學新課程改革作好充分的準備。對于新增的大部分內(nèi)容應在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個高中教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到高中化學新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內(nèi)容，應視學校和學生的具體情況而定。高中化學新課程的改革是為了更好地適應社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
高中化學新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中化學新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中化學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中化學新課程。整體把握高中化學新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)。只有讓學生具備良好的化學素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的發(fā)展與進步。只有清晰地認識并把握好化學的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學、初中、高中甚至大學階段。因此較好的整體把握高中化學新課程、清晰地認識并把握好化學的主線，對于一個高中化學教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握化學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠的意義。
通過網(wǎng)絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的化學素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經(jīng)認識到新的高考越來越傾向于“重視基礎，能力立意”?！爸匾暬A”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感?！爸匾暬A，能力立意”不但是高等學府選拔人才的需要，也是莘莘學子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優(yōu)秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績，以便升入理想的大學繼續(xù)深造；另一方面，從根本上提高學生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會服務。
培訓我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學習；善于調(diào)整教學方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學資源，同時我還懂得了化學的興趣性、啟發(fā)性等教學原則的重要性。
這次培訓讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專題學習，互相評論，互相討論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對于專業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認識，當然對我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風，體會到老師一絲不茍、認真負責的工作態(tài)度和團隊合作的力量?！ㄟ^這次培訓，我對自己有了更多的認識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參加培訓的老師們也讓我見到了許多教學上的創(chuàng)意。在教學技能的學習上，我的收獲很大。規(guī)范的教學流程，巧妙的課程設置，讓我感覺到那些原本在我大腦里模糊不清的概念馬上就清晰了?！私虒W技能的學習，更讓我受到震撼的是一種嚴謹?shù)淖黠L。這無疑將對我們今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
新課標下高中化學實驗教學論文。
培訓通知精選范文。
新課標語文教學工作總結(jié)篇十四
近日，教育部印發(fā)《義務教育課程方案》和《義務教育勞動課程標準（2022年版）》（以下簡稱《標準》），將“整理與收納”“家庭清潔、烹飪、家居美化”等列入不同學段目標，受到社會關注。勞動作為一項基本的生存技能，成為獨立課程體現(xiàn)了教育理念的進步。
勞動技能伴隨一生、一生受用。一段時間以來，科技發(fā)展的進步，社會分工的精細，給人產(chǎn)生一種錯覺，用錢可以買來代替家務的電器，能雇來專業(yè)的工人，一些家長逐漸忽略對孩子勞動技能的培養(yǎng)，只專注于知識學科學習，導致不少孩子養(yǎng)成“飯來張口、衣來伸手”的習慣。掌握整理收納、烹飪清潔等基本勞動技能，是判斷一個人是否真正獨立的標準，是人在任何時候任何條件下獨立生存的基礎，也是有效提升個人自主能力、生活品質(zhì)的前提，更重要的是勞動有助于孩子樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀?！稑藴省分刑岬?，讓學生在勞動中“遵守規(guī)矩、講究方法”“不怕臟不怕累”“樹立正確勞動觀念”“理解勞動最光榮最偉大”……這些都是勞動對人健康成長的意義。
勞動讓人生更加豐富多彩。勞動是人實現(xiàn)高質(zhì)量生活不可或缺的一部分。例如勞逸結(jié)合是提升工作學習效率的重要途徑。勞動除了解決人的基本生存需求以外，還能使處于高負荷狀態(tài)的心神得到調(diào)節(jié)和放松?！稑藴省诽岢鲞m當體驗金工、木工、電子、陶藝、布藝等項目。勞動中往往融入了設計、審美、哲理等元素，讓它們以更鮮活的形式得以呈現(xiàn)，往往能安撫心靈、陶冶情操、激發(fā)靈感，更多勞動項目的引入意在豐富學生的技能，挖掘?qū)W生的興趣。
勞動中充滿著知識與智慧。沒有搬過重物就難以思考省力的方法，未親手制作過陶藝就難以理解藝術的價值，很多技術的難題源自于日常生活勞動，其解決也可能受益于勞動中蘊涵的知識。古今中外眾多的發(fā)明創(chuàng)造中有很多是從日常勞動中得到啟發(fā)、獲得靈感的。這充分說明勞動中充滿著知識，勞動技能充滿著智慧。將勞動作為獨立課程，不僅是為了增強學生的動手能力，也是有效輔助其他學科的學習，更是為了將各門學科的學習轉(zhuǎn)化為實操能力。真正做到學以致用，勞動即是方法也是載體。
新課標語文教學工作總結(jié)篇十五
本冊共有8個單元，32篇課文，8個語文園地，全冊要求認識生字200個，會寫300個生字。每個單元的課文在內(nèi)容上相對集中，第一單元：多彩的生活；第二單元：名人故事；第三單元：心中的秋天；第四單元：細心觀察；第五單元：燦爛的中華文化；第六單元：壯麗的祖國山河；第七單元：科學的思想方法；第八單元：獻出我們的愛。本教材注意時代特點，加強科學教育，語文和思想品德合科，加強了思想品德教育；以發(fā)展兒童語言為主線，注重聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展；教材內(nèi)容具有彈性。教材圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性，合理安排了精讀和略讀兩種類型的課文改進了課文和課后練習的編排，以促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。改進了“語文園地”的`形式，豐富了“語文園地”的內(nèi)容。
一語文知識能力方面。
1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感，學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關愛他人、主任為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察，善于思考的能力。
2、認識200個生字，會寫300個字，累計認識20xx個字，會寫1300個字。
3、會使用字典，學習使用字典，有初步的獨立識字能力。開始練習使用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。
4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。
8、開始學習略讀，粗知文章大意。
10、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課文閱讀總量不少于10萬字。
11、開始練習寫作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給大家聽。
12、講述故事努力作到具體生動，講述見聞做到清楚明白。
13、結(jié)合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
1、在閱讀課文過程中，通過語言文字理解思想內(nèi)容，體會作者的思想感情。思想品德教育要針對低年級兒童的心理特點，由近及遠，深入淺出，提高思想道德認識。
2、加強詞句訓練，重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
3、把握時機，及時指導，嚴格要求，大力鼓勵，通過各種渠道提高學生的聽說能力。
4、重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達，加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。
略
新課標語文教學工作總結(jié)篇十六
實例：這是一節(jié)公開課。老師一上課就提出問題，問大家知道嗎？然后讓學生嘗試解決，匯報交流。在整個教學過程中，老師都是讓學生自己說，不作任何講解、評價、示范。練習鞏固時發(fā)現(xiàn)大部分學生未掌握新知。
反思：新課程標準提出我們必須實施開放教學，讓學生有更多的學習空間和更多的思考余地，然而，審視這節(jié)課，學生在課堂上表現(xiàn)的“轟轟烈烈”，可是學生卻并沒有獲得知識。在開放教學中，我們把更多的注意力集中在學生的主動學習上，忽視了對學生參與學習的深度的把握，特別是忽略對學生參與的實際可能性的分析，以為只要給學生開放的學習空間，讓學生暢所欲言，這樣學生就會主動掌握知識，忘記了教師在課堂教學中的“幫助者、指導者”的角色。教師在課堂上應該放開手腳，當需要點撥時還需要點撥，當需要講授時還需要講授。
事例二：合作流于形式。
實例：這是一節(jié)參賽課。老師剛剛提出一個問題，便立即宣布小組討論。前排學生唰地回頭，滿教室都是嗡嗡的聲音。有的小組你一言我一語，每個都在張嘴，誰也聽不清誰在說什么；有的小組組長一人唱“獨角戲”，其余學生當聽眾，不作任何補充；有的小組的學困生把此時作為玩耍的.最好時機。
幾分鐘后，學生代表發(fā)言，“我怎么怎么看”，“我覺得應該如何如何”，“我的意見是------”。
反思：作為新課程倡導者的三大學習方式之一，小組合作學習在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學的最明顯的特征。上述片段中，整個合作交流的過程中表面上熱熱鬧鬧，但在熱熱鬧鬧的背后更多的是放任，隨意和低效。仔細觀察，就可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)討論僅僅停留在形式上。學生關注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”。很明顯，這并不是真正的合作。首先，“合作”應建立在學生個體需要的基礎上。只有學生經(jīng)過獨立思考，有了交流的需要后，再展開合作學習才是有價值的、有成效的。其次，“交流”應涵養(yǎng)二個層面，一是表述自己的想法，二是傾聽別人的意見。而上述片段中的交流過程只是一個表述的過程，缺少傾聽的過程，交流的效果就只能大打折扣了。三是合作與交流應在教學或?qū)W習過程中確實遇到難以解決的問題或問題出現(xiàn)分岐的時候才展開。在教學中合作與交流很重要，但我們不能為了合作而合作，一味的強調(diào)小組合作，學生將會喪失獨立思考、自主探索的學習能力，缺少對求知事物的猜想、試探與驗證等心理發(fā)展過程。
新課標語文教學工作總結(jié)篇十七
美術新課程標準的理念要落實到課堂教學中，這就要求我們必須在貫徹落實新課標的過程時不斷提高認識和實踐。幾年來的一線教學，我在美術課程改革上取得了以下幾點體會：
一、激發(fā)學生學習美術的興趣，為學生全面發(fā)展提供動力。
興趣是學習的基本動力之一。美術課程應該突出趣味性，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情意和認知性相適應，以活潑多樣的課程內(nèi)容和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。例如在傳統(tǒng)的“色彩知識”課中，教師利用礦泉水瓶數(shù)個，盛半瓶清水，分別調(diào)入紅、黃、藍三色，不做解釋，讓學生注意觀察、思考。然后再相互注入，使色彩產(chǎn)生變化，像變魔術一樣展現(xiàn)在學生面前。在此基礎上，教師讓學生就“如果改變各種色彩比例，將會產(chǎn)生何種效果”的問題，自己組織討論色彩和實驗。通過有趣的實驗，學生能夠完全主動地了解色彩調(diào)配產(chǎn)生的效果和色彩的一般規(guī)律。觀察能力和創(chuàng)造、表現(xiàn)能力都得到培養(yǎng)和鍛煉。
二、在廣泛的文化情境中認識美術，為學生全面發(fā)展開拓視野。
由于美術是人類文化一個重要組成部分，與社會生活方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此美術絕不僅僅是一種單純的技能技巧訓練，而是一種典型的文化學習。例如：在《遠古的呼喚》一課中，教師在課前讓學生自主收集資料圖片，使學生自覺、主動、廣泛地了解人類遠古時代文化歷史背景。在課堂內(nèi)，有意識地創(chuàng)設情境，讓學生自愿選擇扮演自己理解的各種角色，或演戲、或舞蹈、或?qū)υ?，利用所學美術知識，巧用各種簡易、廢舊材料制作遠古時代的服飾、用具、面具等。課堂效果生動活潑，學習氣氛輕松濃烈。學生通過美術學習活動，可以深刻感受到古代文化的純樸、自然、遙遠。完整認識人類文明的變遷歷史，充分享受到自己發(fā)現(xiàn)、理解、創(chuàng)造、表現(xiàn)的樂趣。
三、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力，為學生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。
現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，美術課堂應特別重視對學生自發(fā)個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，訓練學生思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。例如在《綠洲》一課中，教師有針對性地讓學生在課前了解環(huán)境保護的有關資料。在課堂上，首先讓學生以節(jié)目主持人的身份，展現(xiàn)北京等地沙塵暴肆虐橫行的圖片及文字資料。在課堂里，首先讓學生主持討論“沙塵暴的形成原因”。學生們?nèi)呵榧ぐ?，各抒己見，紛紛發(fā)表自己的觀點和看法，自己歸納出“環(huán)境惡化是導致沙塵暴產(chǎn)生的原因”。教師在此基礎上適時引入《綠洲》課題，并展現(xiàn)各種美術作品讓學生分析欣賞，使學生分析了解藝術家是如何利用美術作品表達對自然環(huán)境的情感，學生在理解的基礎上充滿激情地創(chuàng)作以《綠洲》為主題的美術作品。在取得較好教學效果的同時，增強了學生的道德修養(yǎng)，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力得到開發(fā)。
四、為促進學生發(fā)展而進行評價，為學生全面發(fā)展增添了翅膀。
在中小學的美術教育中，評價目的主要是為了改善和促進學生的發(fā)展。評價標準應體現(xiàn)多維性和多級性，以適應不同個性和能力的學生，幫助學生了解自己的學習能力和水平，鼓勵學生根據(jù)自己的特點提高學習美術的能力和興趣。同樣的教學內(nèi)容，教師不能簡單的用一把尺子來衡量學生水平。如《透視知識》一課，有的學生畫的透視關系十分準確，有的學生卻不夠準確。實際上，準確與否在美術課程中是相對的，關鍵看其是否大膽、是否觀察、是否表現(xiàn)、是否思考。只要學生大膽地表現(xiàn)出自己的感覺，就應當受到鼓勵，受到肯定。
現(xiàn)代美術課程要求在評價學生成績時，注意發(fā)掘每個學生的閃光點，注意肯定學生學習過程的積極方面，使不同層次的學生都能得到適合于學生個性和特點的鼓勵和表揚。使每個學生通過科學的評價，不斷改善學習狀況，學會不斷總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)展和提高自己的創(chuàng)造精神和綜合實踐能力。
新課標語文教學工作總結(jié)篇一
本學期,我擔任了一年級(1)班的班主任以及本班的語文教學工作.下面將本學期的教學工作作如下總結(jié):。
一、抓好學生的學習習慣。
作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養(yǎng)，我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。
二、抓好學生的基礎知識。
年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
(一)注重漢語拼音知識的掌握。
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學習教學經(jīng)驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。
(二)抓好寫字訓練寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用教學光盤中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。
(三)抓好讀書訓練。
首先，調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。比如，我在上《一次比一次有進步》一課時，學完課文后，讓學生分角色扮演小燕子和燕子媽媽，從小燕子觀察得一次比一次深入和燕子媽媽鼓勵小燕子的語言中，體會仔細觀察才能觀察出事物的本質(zhì)特點來。從而讓學生能夠多角度地去思考，并通過朗讀大膽展現(xiàn)自己的獨特感受。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語綠色圃中小學教育網(wǎng)：調(diào)、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。
(四)注重學生課外閱讀能力的培養(yǎng)。
鼓勵學生每天回家多讀課外書，以此培養(yǎng)學生課外閱讀能力，拓展學生視野。通過晨會課，請學生帶讀，背誦，使全班同學能很好誦讀至背誦《三字經(jīng)》部分內(nèi)容。
三、充分利用集體備課的資源、網(wǎng)上資源，上好每一節(jié)課。
開學初在學校領導的要求下，我們年級里認真開展集體備課活動，并充分利用集體備課中的資源，為自己上課作好準備。同時，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄、教學經(jīng)驗論文等，與年級老師共享，從而不斷為自己的教學水平“充電”。
四、存在的問題與不足。
1、教學方法有待創(chuàng)新，對學生的吸引力不夠。低年級學生注意力容易分散，還需要我不斷地改進教學方法，在運用多媒體課件進行上課時，也要注意課堂秩序的維持。
2、對學困生的關注不夠。雖然本次期末考試學生成績較好，但是班上如黃俊輝、黃偉鴻等學生的基礎知識掌握得不夠扎實，這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助。
新課標語文教學工作總結(jié)篇二
學者熊川武綜合各家反思性教學定義提出:教學反思是教學主體借助行動研究,不斷探究與解決自身和教育目的,以及教學工具等方面的問題,將“學會教學”與“學會學習”結(jié)合起來,努力提升教學實踐合理性,使自己成為學者型教師的過程。新課程改革把教學反思提到了一個突出的位置,指出“反思能使教學高質(zhì)高效地進行,會促使教師形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力”,明確提出“新課程強調(diào)反思”,并要求教師的教學行為據(jù)此做出相應的變化。
做為一位從事語文教學工作二十年的教師深感教學反思的不易與有益。在不斷加強中國傳統(tǒng)文化的學習中，對教材與教學有了些許反思：
1、為往圣繼絕學，從自己做起，從扎根的教育抓起。
做為語文教師，我們肩負著繼承弘揚發(fā)展傳統(tǒng)儒釋道醫(yī)等優(yōu)秀文化的艱巨使命。宋代理學家張載說：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平?！蔽覀兺渡斫逃聵I(yè)，理當“學為人師，行為世范”，就要從自我的修身做起，學習儒家經(jīng)典，力行學做謙謙君子，從儒家的根“孝悌”做起，從《弟-子規(guī)》做起。近年來，老師越來越難當，學生在家里對父母不恭敬，來了學校對課本、對圣賢、對老師缺少恭敬?！兜?子規(guī)》成為中小學生的必讀書，從孝敬父母抓起，有助于良好學風與做人態(tài)度的培養(yǎng)。相信一個孩子孝心提起來了，時時處處想到讓父母放心、寬慰，這個孩子一輩子就不讓人擔心了。
2、慎終追遠的良好傳統(tǒng)的認識與培養(yǎng)。
《論語?學而》曰：“慎終追遠，民德歸厚矣。”也有“祖宗雖遠，祭祀不可不誠；子孫雖愚，經(jīng)書不可不讀”的訓誡。屈原《離騷》（節(jié)選）要求背誦一二段，要讓學生明白屈原的祖先崇拜、貴族出身的優(yōu)越感和責任感背后中華民族“慎終追遠”的良好傳統(tǒng)，激發(fā)學生成為炎黃子孫的自豪感與使命感。又如，《項脊軒志》中最動人心魄，催人淚下的一幕為祖母“持一象笏至”“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以入朝”“令人長號不禁”，提示學生以家族使命意識。
3、課文主題之間的融通。
對比學習可以讓學生加深對課文主題的理解，在對比中可以將不同課文的主題感想融匯貫通起來。比如，《逍遙游》中“至人無已，神人無功，圣人無名”與《愚溪詩序》中“超鴻蒙，混希夷，寂寥而莫我知也”的物我不分，天人合一思想就是一致的，可以通過對比加深理解。
4、央視《百家講壇》可以成為教材最好的補充與注本。
央視《百家講壇》一貫堅持“讓專家、學者為百姓服務”的欄目宗旨，欄目在專家、學者和百姓之間架起一座橋梁，從而達到普及優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化的.目的。鮑鵬山的《孔子是怎樣煉成的》、曾仕強的《易經(jīng)的奧秘》和《胡雪巖的啟示》、于丹的《論語心得》《莊子的智慧》、呂立新的《水墨齊白石》、錢文忠的《三字經(jīng)》等等，都成有我課堂教學最好的補充。比如講到《逍遙游》、《愚溪詩序》關于天人合一的理論時，就可以引用曾仕強教授《易經(jīng)的奧秘》中對“亦一亦二”的解釋。
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新課標語文教學工作總結(jié)篇三
指導者有兩種，一種是教師按照自己的活動方案主動向?qū)W生提供一些信息，這一過程類似于傳統(tǒng)教學中教師的職能；另一種是學生在對一定的問題情境進行探索的時候可能會碰到一些問題，出現(xiàn)信息缺乏的情況，這時候?qū)W生主動向教師尋求信息，在這一過程中，學生更為主動。
教師要通過激發(fā)學生動機、為學生提供支架，提供必要的輔導、支持和示范等等方式來促進學生的學習，使學生學習更深入。隨著學生學習能力的提高，教師的支持逐漸減少。
教師要進行教學環(huán)境的控制和管理，組織課堂教學，處理教學過程中的偶發(fā)事件。
教師要與學生建立有好融洽的關系，了解學生的需要、學習特點、興趣、個性愛好等，以保證做到因材施教；另外，在教學過程中，教師也可以以平等的身份與學生進行討論和合作，共同解決問題。
教師要不斷對自己的教學進行反思和評價，分析其中的不足，提出改進方案；另外，教師還要從事一些與自己的教學有關的科學研究，從理論上提高自己的業(yè)務水平。這就要求教師要用全新的教學模式來教學，因此，要求教師要具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新和以創(chuàng)新為榮，善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有超前性和獨創(chuàng)性。教師自身應具備寬厚的基礎知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu)；有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的數(shù)學模式，創(chuàng)新的教學方法，靈活的教學內(nèi)容選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。善于創(chuàng)設"創(chuàng)新的自由空間"，為學生提供更廣闊的學習園地，指導學生改進學習方式。新課程的多樣性、選擇性要求小學數(shù)學教師具有良好的綜合素質(zhì)新的課程，具備有多樣的選擇性，在共同基礎上設量不同的系列課程，以供學生進行適合自己發(fā)展的選擇。整個小學數(shù)學課程體系，包括課程設置，課程目標，課程內(nèi)容等，都將致力于根據(jù)學生的不同志趣，能力特征以及未來職業(yè)需求和發(fā)展需要，向他們提供側(cè)重于不同方面的數(shù)學學習內(nèi)容和數(shù)學實踐活動。這就要求小學數(shù)學教師有能力勝任不同的課程，既能教基礎課程也能教系列課。教師不僅是解惑者，還應是問題的診斷者，學習的啟發(fā)者，還要求教師能了解所教學生的個性發(fā)展。指導幫助學生按自己的能力需要選擇所學課程。終身教育的提出，要求教師具有可持續(xù)發(fā)展的人格首先，終身教育的提出，要求教師把自身知識的更新視為一種責任，使"終身學習"內(nèi)化為教師的自覺行為。其次，學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趣等都會從教師的角色文化中折射出來。并通過他"映照"在學生的人格世界中，作為數(shù)學教師的言傳身教，決定了其人格對學生人格的形成有"潤物細無聲"的功效。這就要求小學數(shù)學教師按社會的道德原則和規(guī)范去塑造自我，實現(xiàn)"超我"。新形勢下教師當這么多的角色、新課又有這么多的要求，這就要求教師做以下工作：
（一）教師思想觀念的更新，首先，認識到課程改革的必要性和重要性。教師要擺脫舊的教育觀念的束縛。更新教育觀念，樹立正確的人才觀，質(zhì)量觀和學生觀。
其次，教師要認識到自己在課程改革中的作用和地位。能以飽滿的熱情投身到課程改革中來。
第三，教師要認識到："數(shù)學素質(zhì)教育"的提出，要求教師的教學要關注每一位學生的身心發(fā)展的需要。而"培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力"的提出，要求教師的教學要促進學生個性的發(fā)展。教師要真正理解："人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。"這是新世紀數(shù)學課程的基本理念。第四，教師要認識到在未來社會中，獲取知識的能力比獲取知識本身更重要，獲取信息的方法比獲取信息本身更關鍵。教師給學生的應該是方法庫，工具庫。教學模式應是：知識，素質(zhì)，創(chuàng)新能力的三維教學模式。
（二）教師知識結(jié)構(gòu)的更新，隨著社會的發(fā)展，我們所面對的學生也會更加復雜化，這就要求教師必須不斷學習心理學和教育學，能夠以新的教育理論來支撐自己的教學工作。教師作為社會化的人，必須更新自己的知識，才能適應社會的要求。
（三）教師心理觀念的更新在只有語言的傳媒時代，教師有絕對的權(quán)威，教師是學生獲取知識的唯一來源。在文學出現(xiàn)以后，這時的教師在課堂教學中仍是主演，因為學生必須通過教師的教學，才能獲得必要的知識，進而才能自己閱讀書籍。到了信息時代，學生獲得教育信息的渠道是多元化的。有時學生獲得的信息可能比教師快，比教師多。所以這時的教師在學生面前沒有了絕對的權(quán)威。這是教師在心理上要接受的第一個事實?，F(xiàn)代教學論認為，在教育過程中，教師將扮演著多種角色，從多方面影響著學生的發(fā)展，教師不僅僅只是知識的傳遞者，他還是學生的榜樣，集體的領導者，人際關系的藝術家，心理治療工作者，學者和學習者，以及學生的朋友和知己。在教學過程中，教師是主導，學生是主體，教學活動是在師生雙方的相互作用下共同完成的。學生的主體作用只有在教師良導作用下才能得以發(fā)揮，而教師的主導作用必須是建立在學生的主體作用之上的。只有當師生之間互相作用，學生的能動性，自主性和創(chuàng)造性才能得以激發(fā)和培養(yǎng)，學生才能獲得充分的發(fā)展，因此，在課堂教學中，教師與學生是合作伙伴的關系。教師是組建者，引導者，解惑者。教師與學生在人格是平等的。這是教師在心理上要接受的第二個事實。教師在學生面前的角色變化必將成為事實，我們教師只有在心理上做好充分的準備才能扮演好自己的角色。
（一）教師要提高使用現(xiàn)代教育技術的能力隨著現(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展，新的課程標準中，已將計算器的應用引入教材，多媒體計算機輔助教學將進入課堂。這就要求教師掌握計算機工具。
（二）教師要提高因材施教的能力由于高中教育的普及，大學升學率的提高，。因此學生的數(shù)學知識的差異也會越來越大。這就要求教師要探索課堂教學的新模式。教師不僅要研究教法，更重要的是要研究學法。從學生學習的認識理論的角度去分析學生的特點，激發(fā)學生的學習興趣，使每個學生的學習都有所進步。綜上所述，在課程改革不斷深入的今天，小學教學教師極早認清未來教育中，社會對教師角色的期望，作好角色轉(zhuǎn)變的準備。將有利于教師自身素質(zhì)的提高，有利于確保課程改革的順利進行。百年大計，教育為本。有了第一流的教師，才會有第一流的教育，才會出第一流的人才。當代的小學數(shù)學教師的職責和使命比以往任何時候都更重要，而對于教師角色的正確定位，在時代的浪潮中，正如鎮(zhèn)舟之石，其意義是重大的。
新課標語文教學工作總結(jié)篇四
教學中我首先重視學習方法和良好行為習慣的培養(yǎng)，因為要想取得好的成績光靠死記硬背會收效甚微，好的學習方法和良好的行為習慣會起到事半功倍的作用。
例如，在背誦課文的教學中，我告訴學生應該先通讀全文，理解課文內(nèi)容，弄清作者寫這篇文章的目的，這樣在學生頭腦中對課文的內(nèi)容就有了整體的印象，在背誦起來就會有銜接之感，不會感到背了上句接不上下句，也就省時多了。
在培養(yǎng)學生良好的行為習慣方面，我首先要求學生從自身的行為習慣做起，要求他們幾點起床，起床后井然有序的做些什么，準時到校，回家后還要寫家庭作業(yè)，而且要求他們書寫要工整，字面要干凈，做題時認真仔細，不隨便勾畫，寫完后認真檢查，檢查完后把作業(yè)本放進書包等，這些看來不起眼的小行為，如果堅持經(jīng)常，就會形成良好的生活習慣，就會做事嚴謹，而且會受益終身。
我覺得取得好成績和師生關系是否融洽有直接的關系，如果學生討厭你，哪怕老師再敬業(yè)，成績也不會太理想。說到師生關系，其實我覺得自己喜歡每一位學生，不管他們學習好與壞，我都會和他們友好相處，不論課內(nèi)課外，只要和他們接觸，我都會對它們報以燦爛的微笑，對他們由衷的喜歡。我教學多年始終給學生以最大的愛心，我深感學生對我很喜歡，很愛學習這一學科，有時，我因事耽誤一節(jié)課，學生們都會給我打電話，告訴我他們很想念我，基于這樣融洽的關系，他們對學習語文有著濃厚的興趣，因而語文成績一直很好。
新課標語文教學工作總結(jié)篇五
語文教學在中等職業(yè)學校屬基礎課，起著輔助專業(yè)課程的作用。因此，就普遍得不到學生的重視，總以為只有專業(yè)科目才是重要的，語文是可有可無的。但就目前中職學生的語文水平來看，實在不容樂觀。一些中職畢業(yè)生連一份自薦書都寫不好，一些參加工作的學生連寫份通知都不會。這些嚴峻的現(xiàn)實引發(fā)我們對中職語言教學的深思。該如何解決當前中職語文教學所面臨的困境呢?我們不妨分析一下中職語文教學的現(xiàn)狀：
1.語文教學普遍受到輕視。由于各種類型的學校及不同的專業(yè)擔負著培養(yǎng)本行業(yè)的初級技術人才的任務，故而從學校的領導者的指導思想到教職工的服務意識，都是以專業(yè)課教學為主，以文化課教學為輔。學校的一系列教學活動，都把語文教學放在可有可無的地位，使語文教學備受冷落。從而導致學生也輕視了語文的重要性。
2.教師授課隨意性大。由于沒有可供具體參照的培養(yǎng)目標和升學壓力，不少中職語文教師認為中職生的培養(yǎng)目標主要是解決就業(yè)問題，只要專業(yè)課教師講好就行了。教師的這種思想傾向必然導致授課時的隨心所欲，不認真研究大綱和教材，各行其是，任意發(fā)揮想像，只要學生愛聽，有趣味，能逗笑，評教好就行了。因此，在教學過程中不太注意教學內(nèi)容，缺乏教學原則，授課無深度。
3.學生寫作能力普遍下降。上中職后，不少學生勁頭銳減，語文作業(yè)草率應付。有些學生認為，在中學，記敘文、議論文、說明文三大文體都寫過無數(shù)遍了，上中職就無須再認真練習。因此，不愿動腦，怕寫作文，導致寫作能力的普遍下降。
1.打破舊的教學模式，構(gòu)建新的課堂設想。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師頭腦中更多的是教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點，強調(diào)的是標準答案，應對的是考試，關注的是分數(shù)。但以素質(zhì)教育為中心的今天，我們必須打破這樣的傳統(tǒng)教學模式，樹立起一些新的教育理念，突出“一切為了學生的發(fā)展”的價值取向。作為教師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識，教學要從學生的經(jīng)驗出發(fā)，向?qū)W生的生活世界回歸。教學方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向主動的研究性學習、自主合作學習。教師要學會創(chuàng)設意境，把教科書里的知識轉(zhuǎn)化為問題，引導學生探究，幫助學生自己構(gòu)建知識，在最大限度激活學生的思維。
由于一堂成功的語文課在很大程度上取決于課前的教學設想，這種設想與我們過去使用的按部就班的教案相比有了很大突破，它由教材分析、學生分析、設計理念、教學目標、教學流程、課后反饋和自我點評等構(gòu)成了新的教學框架，這樣的框架可以把整個教學設計過程呈現(xiàn)出來，把課堂變成點燃學生智慧的火把，這才是我們所追求的課堂教學。
2.師生互為主體，演繹“善教”“樂學”。人們都說:“教學是一門藝術，也是一門科學”。由于語文課程具有“開放而富有創(chuàng)新活力”的特點，藝術性和科學性在語文課堂上更能得到充分的展示，但二者要完美結(jié)合，就必須構(gòu)建一種師生雙向互動的教學模式。而教學互動的根本又在于“善教”與“樂學”。“善教”要求教師具有強烈的創(chuàng)新意識，要能創(chuàng)設良好的教學情景，引導把握知識的重點、難點，注重啟發(fā)與誘導學生，善于激發(fā)學生的.興奮點，能把學過的知識加以培植、發(fā)散?！皹穼W”意味著學生從被動轉(zhuǎn)為主動，在教學過程中不再是消極的“等、靠、聽、記”，而是主動地參與討論、思考、質(zhì)疑和創(chuàng)新。
中職語文新教材注重提高學生的語文綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)了以促進學生發(fā)展為本的改革理念，突出職教特點，強化能力訓練，有利于教師在課堂改革創(chuàng)新上大顯身手，充分發(fā)揮自己的教學智慧和創(chuàng)新能力，把教學的藝術性和科學性進行完美的組合，創(chuàng)設出“善教”“樂學”的理想課堂。
3.實施人文教育，陶冶學生情操?！墩Z文課程標準》明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！闭Z文教師應該把課堂當作學生思考、認識、理解、體驗、演繹人生的舞臺。在新教材里，許多優(yōu)秀文學作品的魅力盡情展示，人生的感悟滌蕩著求知者的靈魂。例如，畢淑敏的《提醒幸福》，提醒我們不要讓幸福擦肩而過。李樂薇的《我的空中樓閣》把我們帶入了縹緲朦朧的美妙境界，抒發(fā)了熱愛和追求美好自然的情感。學生在欣賞之余得到的是一些微妙的人生感悟和文學的熏陶。同樣，在新教材中也不乏弘揚愛國主義，教人立志向上的文章。教師需要借助語文課文，寓教于樂，動之以情，曉之以理，與學生共同賞析，激起學生的共鳴，在一種平等、和諧、自由、愉快、民主的課堂氛圍中，啟迪、引導學生感悟人生，讓語文陶冶情操。
4.創(chuàng)新要加強閱讀。新一輪的課程改革不僅僅是換一套教科書，而是一場教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，是一場涉及到課堂教學方式、學生學習方式的變革。在這種大變革的背景下，我們教師首先必須努力學習教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，學習新的專業(yè)知識。只有認真領會了課程改革的理念，教學方法的改革才能有新思路、新視角。其次，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師不是課程被動的執(zhí)行者，而是課程的積極促進者、發(fā)展者，教師可憑自己的學識、經(jīng)驗和個性來分析、處理、調(diào)適教材，設計自己的課堂設想，閱讀是語文教師的必修課。新課程對語文教師的閱讀有了更高的要求。語文教師要融入文化的變革之中，追求先進文化的先進思想，不是一般地拓展知識面，多讀幾本書，而是有思考地站在一定的高度進行知識更新。
新課標語文教學工作總結(jié)篇六
曾今有位老者說過：名師就像園丁，能改善一方環(huán)境，且能給游著帶去一片歡心。更重要的是，名師給我們帶來了啟發(fā)，讓我意識到課堂是個有靈魂，神圣地方。于是，我渴望能游更過的機會于名師近距離接觸，希望能聆聽他們的教育思維，目睹他們的教學風采，更好的讓自己從中受到啟發(fā)，向他們靠近一點點。10月13——14日，有幸聆聽了全國專家型教師賈志敏、薛法根和李衛(wèi)東等的新課程教學的觀摩課，我受益匪淺，真正感受到了“新課程，新概念，新思維”帶來的新變化。同時我還領略了名師的風采，感受到了他們對學生、對教育、以及對生活那炙熱的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。
從名師們的授課中，深受啟發(fā)，歸納總結(jié)起來，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1.幾位名師的課，展示了教育教學改革的新視點，這次聽的幾節(jié)課，在他們的教學中體現(xiàn)了以學生為主體，使學生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關系，讓學生真正成為了課堂上的主人。
2.他們以不同的教學方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學的風貌，在他們的教學中不僅充分展示了教學內(nèi)容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學內(nèi)容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。
3.把閱讀教學看成是對話的過程，引導學生掌握閱讀的方法，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“閱讀”、“體會”、“品味”、“感悟”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則，特別是賈志敏老師對學生的讀書、寫作給予實事就是、不盲目鼓勵，甚至嚴厲得指出存在的問題，在新課標的條件下我們作為一名教育工作者，確實該對課堂教學中的“評價”問題重新認識。
4.從他們的授課中，可看出，他們都是以學生的發(fā)展為主，設計每個教學環(huán)節(jié)，從而使學生在輕松愉快的學習氛圍中達到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學，把素質(zhì)教育真正落實實處。
聽名師講課，如同與大師對話。短短兩天的學習，使我深切體會到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要具有扎實的專業(yè)知識，還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學習、多思多想的意識，這才是改變自己、提高自己的關鍵.
通過參加這次觀摩學習活動，使我在深受啟發(fā)的同時，也有新反思，深感當前教學任務的艱巨。在新的課改理念下，如何使教育教學工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學中，我將針對自己的教學的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為榜樣，研究她們的教學藝術和教學思想，為己所用，取人之長補己之短，爭取使自己的教學更趨完美。
走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺，學習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。
新課標語文教學工作總結(jié)篇七
20××年秋，我再一次擔任六年級數(shù)學教學工作。在一學期的實際教學中，我按照教學大綱的要求，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，全面實施素質(zhì)教育，努力提高自身的業(yè)務水平和教學能力，為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
一、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的習慣。為了提高教學質(zhì)量，體現(xiàn)新的育人理念，把"知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀"的教學目標真正實施在實際的課堂教學之中，課堂教學以人為本，注重精講多練，強化他們探究合作意識，對于每一節(jié)課新知的學習，我通過聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學生們在生活中感知數(shù)學。
三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。對于學生作業(yè)的布置，我本著"因人而異，適中適量"的原則進行合理安排，既要使作業(yè)有基礎性，針對性，綜合性，又要考慮學生的不同實際，突出層次性，堅決不做毫無意義的作業(yè)。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
六、積極推進素質(zhì)教育。為此，我在教學工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。
七、認真搞好期末總復習。本學期的復習，有相當?shù)姆萘?，?nèi)容較多，任務也相對繁重。本學期的復習先擬定了復習計劃，掌握了目的要求，明確了重難點及關鍵，擬定好了課時分配情況。然后按照計劃進行復習，同時又靈活運用，對復習了的知識，又編了相應的練習題，讓學生練習，力爭人人掌握，做到了一課一得，個個過關。
總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討，自己的教學經(jīng)驗及方法等方面，本人今后將在教學工作中，汲取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。教學工作苦樂相伴，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
新課標語文教學工作總結(jié)篇八
美術教學本身就是一個很特殊的教學領域，無論是教學內(nèi)容、教學目的、教學評價都顯得與眾學科截然不同，而新課程改革下的中小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中，美術本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；中學美術教育不同于專業(yè)美術教育，它為發(fā)展學生整體素質(zhì)服務：以學生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調(diào)培養(yǎng)學生學習興趣，強調(diào)學生自主探究學習，合作互動學習，強調(diào)情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科學習，通過美術實踐活動提高學生的整體素質(zhì)，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益，更多的注重學生的審美體驗過程。
在一段時間的美術教學中，深切感受到有這么幾個方面的教學環(huán)節(jié)值得重視和改進。
一、教材分析。
教材分析是對美術教材的全面分析，只有把教材分析透徹了，對教材有個熟悉的了解，教師才能駕馭教材。教材分析應分析學生學習這課的興趣點，分析學生學習這課的情境點，分析本課的美術學科要素，分析學生原有經(jīng)驗，定準教學目標。
在我教學的美術教材總體上較好的體現(xiàn)了美術新課標的精神，以貼近學校生活和社會生活，學生較感興趣的內(nèi)容為切入點，鼓勵學生自由、主動的學習美術，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教材中的圖案選擇、色彩配置、版面設計都美倫美奐，給人一種美的感覺，對培養(yǎng)學生的審美情趣，起到潛移默化的作用。
在具體的教學內(nèi)容中不過早地用技法技能去規(guī)范學生，采取合理的啟發(fā)、引導，培養(yǎng)學生良好的美術習慣。我在三年級的美術課上，結(jié)合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條，從線條中去感受寫生畫的內(nèi)涵及特征。同時更多地給他們多選擇的作業(yè)形式，激發(fā)他們的個性發(fā)展，注重他們對繪畫藝術的獨到理解。
二、情境創(chuàng)設。
一節(jié)優(yōu)秀的美術課應創(chuàng)設有趣的教學情境，激發(fā)學生學習美術的興趣，讓學生對美術知識技能的學習變成學生體驗情感、感受快樂的學習。特別在低年級美術課上可以提設興趣導向的問題，如：開課可以問“你喜歡什么？”“你想不想做什么”，或者是教師講故事創(chuàng)設情境氛圍。
如今多媒體課件的設置，也把音樂的感情色彩很好地融入到美術的教學課堂上來。音樂是時間與視覺的藝術，他通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強度和力度等形式，形成一個有機統(tǒng)一的整體。在指導繪畫創(chuàng)作時，有選擇的播放一些音樂，用音樂的和諧美和去感染學生。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學生的繪畫創(chuàng)作增強藝術效果。在導入環(huán)節(jié)，靜態(tài)繪畫過程中都可以起到一定的調(diào)節(jié)學生情緒和促進繪畫熱情的.積極作用。
以游戲表演創(chuàng)設情境也同樣是一個常用但常新的教學手段。每個孩子都很有表演欲望，渴望展現(xiàn)自我。主動活潑的游戲既能吸引孩子們自覺參與又能為孩子們提供成功的機會。
三、教學資源。
每節(jié)美術課都需要大量的教學資源，其實，教學資源可取源于教師本身，取源于教材，取源于學生已有的資源和學生的原有經(jīng)驗。充分的展示教具也是豐富美術課堂一個必備內(nèi)容。美術是個直接的視覺刺激，教學內(nèi)容采用直接立體的展示比較，再通過解說與感受，其教學內(nèi)容比學生就一本教材的自看自畫來得更能打動人心。
美術的教學資源可以直接來源于生活，大自然，乃至教室或?qū)W校里。往往最貼近學生的資源就最能使學生接受和親近，在身邊的小事物中感受美麗，創(chuàng)造美麗，會使學生有更多驚奇的探索和發(fā)現(xiàn)。
四、學習形式。
在一節(jié)美術課中，學習形式可多種多樣，如學生的座位可采用四人圍坐，教師可把先進的教學設備帶進課堂，如用相機抓拍住學生瞬間開心的表情。這樣越來越多的小組合作形式也讓學生感受到了團結(jié)與合作的重要性，在教學課堂上出現(xiàn)“熱火朝天”的這樣一個互動的場面，并且在其中也嘗到了取長補短、各盡所長的樂趣和成功的喜悅，這也除了是一個美術教學內(nèi)容以外的一個集體情感的培養(yǎng)。
五、教學評價。
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新課標語文教學工作總結(jié)篇九
2003年教育部新制定并頒布的《普通高中語文課程標準（實驗）》提出閱讀教學的目標：（學生能）根據(jù)自己的特點，揚長補短，逐步形成富有個性的語文學習方式。通過閱讀和思考，領悟其豐富內(nèi)涵，養(yǎng)成獨立思考、質(zhì)疑探究的習慣，增強思維的嚴密性、深刻性和批判性。在這樣的前提之下，語文課堂的問題設計就顯得尤為重要，問題設計得好，總能為學生搭設思維的跳板，讓他們向更高、更遠的層面飛躍。也能較好地展現(xiàn)課堂中教與學、疏與密、緩與疾、動與靜、輕與重的相互關系，讓課堂波瀾迭起、抑揚有致。
語文課堂的問題設置，最忌諱的應該是那些大而不當?shù)膯栴}，在學生的思維還未進入理想境界，提高的時機尚未成熟之際，就匆匆忙忙地提出一些較深奧的，帶有研究性質(zhì)的問題，這自然很容易讓學生的思維陷入一種茫茫然不知所以然的境地。同時，語文課堂提問也應杜絕那些七八個星天外，兩三點雨山前的提問法，為提問而提問，提出一些游離于課堂主題之外的小而瑣碎的難題，讓學生在一個個無聊的問號前疲于奔命而又難以實現(xiàn)思考的價值，這些問題，也會使課堂陷入一種龐雜而無序的混亂狀態(tài)。上述頭輕腳重和頭重腳輕兩種形式便是課堂提問容易陷入的誤區(qū)。理想的課堂提問模式應該是深與淺，遠和近的最佳結(jié)合，即問題應該有趣味性、挑戰(zhàn)性而又有充分的延展性。
作品的文學價值，是由讀者在閱讀鑒賞過程中得以實現(xiàn)的。任何優(yōu)秀的文學作品，都具有它的多義性，換言之，都如斷臂維納斯，有一種殘缺的美感，所以學生的閱讀鑒賞，即同文本對話的過程往往帶有更多的主觀性和個人色彩，對一部作品的解讀過程是一個再創(chuàng)造的過程，每一個人的解讀都有自己的獨特性。這種獨特性不僅表現(xiàn)在對作品意義的認識，對人物的評價上，還表現(xiàn)在對語言材料所構(gòu)建的意象、意境的感悟上。多元是一種理念，一種指導思想，是一種存在的客觀現(xiàn)實，也是教育發(fā)展的趨勢?？梢哉f，正是語言的這種模糊性和讀者的創(chuàng)造性，才使得枯燥簡單的語言變得如此神奇而富有魅力，而文學作品因為這種個性的解讀而更具有魅力。所以教師絕對不能過早地拋出所謂的標準答案，而應該及時地設疑質(zhì)疑，于無疑處生疑，使學生在不拘泥于那些權(quán)威答案的基礎上能再推開一扇窗子，讓學生看到更美的風景。
隨著信息技術的不斷發(fā)展，以及電視、電腦普及率的提高，以及家庭教育的重視與完善。這些渠道所傳輸?shù)男畔⒘糠浅５拇?，且豐富多樣，價值觀念千差萬別，在每個學生那里呈現(xiàn)不同形態(tài)等等，它的教育效果不容忽視。教師應該鼓勵學生用自己的知識積淀和感情經(jīng)驗去體驗作品，將課內(nèi)與課外，將課本知識與自己的閱讀積累有機串聯(lián)，力求對作品作出有個性的反應，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗。學習探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想像能力、思辨能力和批判能力。閱讀教學是學生、教師、教材編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。閱讀中的對話和交流，應指向每一個學生的個體閱讀。而教師既是與學生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的促進者，因此在課堂提問時，也應抓住有利的時機，濃墨重彩，讓學生能根據(jù)自己的閱讀體驗、人生經(jīng)歷等進行個性化的解讀，將課內(nèi)和課外和諧地融為一體。
比如在學習《迢迢牽牛星》時，學生提出了一個疑問：詩前兩句說迢迢牽牛星，皎皎河漢女意為織女星和牽牛星相隔遙遠，而為何后面又說河漢清且淺，相去復幾許，如何理解這里遠和近的矛盾？我抓住這個契機讓學生暢所欲言，談自己的理解。有學生認為：兩顆星相距的確很遠，但是雖然因此而無法相見，但是兩顆誠摯忠貞的愛心卻始終相依相伴。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮，所以在他們看來，這河漢也就清且淺了。而另外的同學卻認為：那淺淺的天河，定然不甚寬廣?？墒悄歉糁拥呐＠煽椗?，卻不能騎著牛兒來往。咫尺之間，卻無法傾訴衷腸，只能無言凝望。只能等待用一年守望一日的團圓。泰戈爾說：世界上最遠的距離/不是我就站在你的面前/你卻不知道我愛你/而是/明知道/彼此相愛/卻不能在一起。若是無法相見是因為隔了萬水千山，那么這種悲傷總還有個理由來消釋，但是明明只有咫尺之間卻如遠在天邊，這種無奈才更加令人刻骨銘心。
兩種解讀，都言之成理，持之有據(jù)，可謂橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。
新課標語文教學工作總結(jié)篇十
根據(jù)安徽省教育科學研究院、安徽省電教館《關于印發(fā)〈安徽省義務教育新課標教材培訓方案〉的通知》精神，我市及時組織廣大教師參加新課標教材培訓。此次遠程實時視頻培訓從8月6日開始，8月26日結(jié)束，共培訓了小學數(shù)學、小學英語、小學音樂、小學美術、初中數(shù)學、初中英語、初中物理、初中體育、初中音樂、初中美術、初中地理、初中生物等12個學科，我市有1200多名教師報名參與培訓。本次培訓實效性強，得到參訓教師的一致好評?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、領導重視是前提，組織得力是保證。
在接到安徽省教育科學研究院、安徽省電教館《關于印發(fā)〈安徽省義務教育新課標教材20培訓方案〉的通知》后，胡長勝副局長隨即與有關領導磋商后，及時召集教研室、儀器電教站和實驗中學負責人，研究并布置年新課標教材培訓工作，明確分工：儀器電教站負責技術保障，教研室負責組織各學科教師參加培訓，實驗中學負責會場及后勤保障，并要求科學安排，保證培訓順利實施，注重培訓效果。
二、技術后勤先行，確保培訓順利。
為確保完成新課標及新教材的遠程培訓工作，達到技術保障高效、可靠、穩(wěn)定、暢通，設備完好，清晰有效的目的，儀器電教站和實驗中學在培訓前，調(diào)試接收設備、測試網(wǎng)絡。為做好相關后勤服務，實驗中學還成立了由校領導、教務處和總務處有關人員組成的保障小組，在培訓時，確保遠程培訓平穩(wěn)、有序地接收。值得一提的是，實驗中學汪曲波老師每次培訓都是早早地把接收系統(tǒng)調(diào)試好，等培訓結(jié)束后，還要檢查一次會場及設備，為下一學科做好準備。
各學校積極組織教師參加，并做好后勤服務工作。如金神中心小學在每科培訓時，都派專人安排好本學區(qū)參訓教師中午就餐和休息事宜，香鋪中心小學也安排參訓教師中午統(tǒng)一就餐，有效解決教師培訓時的實際困難。
三、精心組織布置，確保培訓工作有條不紊地開展。
在接到培訓任務后，教研室專門召開培訓工作會議，布置我市2013年義務教育新課標教材培訓工作，認真組織義務教育階段相關學科的教師參加培訓。除選派各學科骨干教師集中到合肥主會場參加培訓外，還安排專人負責組織各學科教師在本市實驗中學參加遠程實時視頻培訓。
教研室及時通過教育網(wǎng)站發(fā)出《關于2013年義務教育新課標教材培訓的通知》，并通過短信平臺，短信通知各學校校長，要求學校重視新教材培訓工作，認真組織教師參加培訓。
為嚴格培訓紀律，確保培訓高效率、高質(zhì)量，教研室派專人負責考勤和維持會場秩序，實行上午8:20，下午14:20進行現(xiàn)場簽到，實行上、下午四次簽到簽退，并做好收看情況記錄。
每場培訓開始前，教研室朱正茂主任都要到場查看培訓準備工作，并由汪輝林老師全天候在會場做好管理和服務工作。
四、參訓教師克服困難，按時參加培訓。
培訓時段正是多年不遇的持續(xù)高溫天氣，廣大參訓教師冒著高溫酷暑，克服種種生活不便，及時參加培訓。如大關鎮(zhèn)地灣小學張敏老師，家住廬江縣白湖鎮(zhèn)，路途遙遠，交通不便，為按時參加培訓，提前一天到達市區(qū)，為節(jié)省費用，選擇了沒有空調(diào)的小賓館，中餐用饅頭面包簡單打發(fā)；如練潭初中劉麗萍老師家住安慶市區(qū)，清早五點多即起，從安慶市區(qū)乘車及時趕到會場；如呂亭南翔五小項卉老師、掛車河中心小學的姚先公老師和白果分校的江友林老師等，皆是夫妻雙雙參與學習培訓。還有其他一些邊遠學校的教師也都能克服困難，按時參加培訓。如在初中體育與健康教材培訓中，孔城初中原本安排了5位老師參加培訓，而未安排參訓的唐海等另外兩位老師主動趕來接受學習。
五、參訓教師認真聽講，一絲不茍。
雖然高溫酷暑，但會場秩序井然。廣大參訓教師在認真聽課的同時，仔細地做筆記，還適時參與互動。如實驗中學物理學科程曉豹、陳龍發(fā)、洪富如、汪永流、姜永新等五位老師始終坐在會場前排，并仔細記下培訓內(nèi)容，物理教研組長李忠民老師也趕來參來培訓學習；如三星初中的張云蓮老師是從教20多年美術專業(yè)的老教師，在初中時段和小學時段都是認真聽，認真記；如大關鎮(zhèn)黃荊小學張恕才老師，雖然不是專業(yè)的美術教師，在培訓中，也認真地做好筆記。在小學數(shù)學參訓教師中，大關鎮(zhèn)麻山小學的王存彬老師已是中學高級教師職稱，東關小學的方邡、孫鳳霞老師，掛車河學區(qū)的'程禮根老師，實驗小學的楊敏老師等，都是教學成績突出，在省及全國教學評比中榮獲大獎的優(yōu)秀老師，在培訓中，認真聽課，仔細地做筆記。
在初中數(shù)學學科培訓時，教研室劉佳林老師為了指導參訓的數(shù)學老師，放棄了去合肥主會場集中培訓的機會，和廣大參訓教師一起參加遠程視頻培訓。
六、及時總結(jié)經(jīng)驗，反饋培訓效果。
為了總結(jié)培訓經(jīng)驗，提高培訓效果。教研室在每場培訓結(jié)束后，及時發(fā)布培訓情況通報，共發(fā)布通報8次，及時反饋培訓情況。雙港中心小學、大關中心小學和孔城中心小學等學校還專門對通報中反映的問題進行了解并進行整改，加強對參訓教師的督促和指導。
通過培訓學習，教師們對新教材有了較為清晰的認識，并加深了對版義務教育課程標準的理解，以更好地使用義務教育新課標教材，大家紛紛表示要認真鉆研新教材，在今后的教學中要多實踐、多反思，讓新課標的理念更好地指導自己的課堂教學。
七、參訓意識仍有待提高。
八、兩點建議：
1.統(tǒng)一提供中餐。因為暑假培訓時，天氣炎熱，特別是中午時分，地表溫度都超過50℃，如果老師回家就餐，來回非常辛苦。所以，下一輪培訓時，能否把參訓教師就地安排在實驗中學食堂就餐，使路遠的參訓教師中午有地方就餐和休息。
2.將參加培訓情況與評優(yōu)評先結(jié)合起來。由于是暑假，教師們放棄正常的休假時間來參與培訓，經(jīng)常有少數(shù)老師不愿前來或不按時前來參與培訓，以致代簽名和遲到早退現(xiàn)象時有發(fā)生。建議：把參加培訓情況與評優(yōu)評先評職稱結(jié)合起來，以提高教師參訓的積極性。
新課標語文教學工作總結(jié)篇十一
經(jīng)過兩個多月的課標培訓，觀看名師講座、進行教師論壇，使我受益匪淺。因我多年不教課，對課標了解甚少。通過學習使我體會到，新課標”的實施開展，正如旭日東升，陽光下一片蓬勃之景，新成果、新經(jīng)驗、新思路、新方法……亦如百花齊放。“新課標”的實施確實是給日常教學帶來了生機與活力。在一次次的綜合性學習活動中、在一次次的合作探究交流中，我們的學生越而的活潑與可愛，并且不乏思想上一次次的靈光閃現(xiàn)、不乏更多了一些對生活、社會的深層思考，同時也在渾然不覺之中感受著知識的滋養(yǎng)。老師的角色定位，歷來是個爭論不休的話題。新課標要求我們把學生當作平等的活生生的人來看待，教學應該在師生平等對話的過程中進行，要充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，讓他們在民主和諧的氛圍中進行自主、合作、探究式學習。因此，我認為，新課標下教師既不能自己在前面引導著學生，學生在后面亦步亦趨，也不能自己站在一旁指揮他們?nèi)绾巫?，而應該成為學生并肩前行的同路人，與學生一起商量著決定前行的方向和共同解決路途中的`疑難，與學生一道成長。
傳統(tǒng)課型往往是老師在上面講，學生在下面聽，老師是主體，學生是客體，老師是知識的傳授者，學生是知識的接受者，新課標明確指出，學生是學習和發(fā)展的主體，老師應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。轉(zhuǎn)變學生的學習方式是課程改革的核心，因此，我們理應深刻領會課改的精神實質(zhì)，變講堂為學堂，把主要精力放在指導學生“學”上來，不能再本末倒置?！笆谌艘贼~不如授人以漁”。
新課標十分強調(diào)學習的過程，要求教師充分利用課程資源去熏陶學生，讓他們?nèi)ンw驗，去探究，從而使他們充分享受到獲取知識的樂趣。在引導學生學習的過程中，我們應自覺地讓自己對學生的能力與情感、態(tài)度、價值觀的關注成為一種內(nèi)在的教學品質(zhì)和教學行為。實際上，作為教育工作者，我們所從事的是育人的工作，因而應該把眼光放長遠一些，應該更多地關注人的更本質(zhì)的東西，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的基礎。因此，在教學中，我們要想方設法地為學生創(chuàng)造情境、創(chuàng)造氛圍，讓他們自己去體驗、去領悟、去探究，要珍視他們獨特的感受和理解，讓學生逐漸形成積極的學習態(tài)度和正確的價值觀。
通過培訓，深刻體會到課改對教師提出了極大的挑戰(zhàn)，如果我們?nèi)员е岳媳镜男睦韥斫M織教學，那將無異于穿新鞋走老路，根本無法適應新的教學模式。只有不斷學習，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，才能創(chuàng)造出更為新穎的課型和更為科學更為人性化的教學方式，從而為學生提供更為優(yōu)質(zhì)的服務。因此，學習、學習、再學習，不斷向書本學習，向?qū)＜翌I導學習，向同行學習，向?qū)W生學習。創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新，大膽改革大膽實驗，不被傳統(tǒng)所束縛，不斷總結(jié)成敗得失，不斷提高業(yè)務能力，不斷取得更大的成績。
新課標語文教學工作總結(jié)篇十二
我鎮(zhèn)按照相關要求，暑期期間，組織我鎮(zhèn)中小學及幼教全體教師對新課標新教材進行培訓學習，在學習中，嚴格要求，人人參與，分科學習，認真記錄，認真總結(jié)?，F(xiàn)將我鎮(zhèn)培訓情況總結(jié)如下：
認真貫徹落實河南省《20xx年中小學及幼教教師與義務教育課程改革新課標新教材暑期培訓方案》和區(qū)研訓中心的有關培訓指示精神，使教師繼續(xù)教育和新課程改革師資培訓有機結(jié)合起來，以學習、研究和推進新課程改革為核心，努力探索和創(chuàng)建與新課程改革相適應的師資培訓模式，采取集中學習和在線研討的培訓學習方式，全面提高培訓質(zhì)量，為基礎教育課程改革的實施奠定堅實的師資基礎。
突出以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為重點，提高廣大教師對基礎教育課程改革重要意義的認識，了解掌握基礎教育課程改革的目標和任務要求；在廣大一線教師學習新課標、把握新教材的知識體系和手段方法的學科培訓基礎上，針對新課程實施中的難點和實際問題，引導學校和教師大力開展以校為本的校本教研和校本培訓，提高學校和教師在實施新課程中的問題解決能力。
建立新課程標準校本培訓工作領導小組。組長由***親自掛帥，統(tǒng)一部署培訓工作，召開動員會、培訓領導小組專題會等。組員由教務主任、各教研組長組成，負責課程標準培訓工作的具體落實和資料收集。領導小組成員分工落實、職責到人，形成了一把手親自抓，分管領導重點抓，教務處等職能部門具體抓的格局。
本次培訓我鎮(zhèn)每個學校的在職教師必須都要參加培訓學習，分類分科，可以說是全校教師全面動員、全員參與，形成了空前的“學習熱”現(xiàn)象。
在學習期間，學員們能夠嚴格遵守時間，認真聽取講座，看視頻，認真閱讀教材，積極交流研討，每天對新課標都能有一些新的認識和體會，在學習過程中老師們對過去的傳統(tǒng)教學中的弊端有了更為清晰的認識，從而逐漸形成了新的教學理念，而且對新課標中提出的教育要求興趣極高，都有一種躍躍欲試的熱情；每位學員都能認真完成作業(yè)，結(jié)合自己的教學實踐談出了自己在教學過程中的不足和對即將面臨的新課標提出了自己的看法，出現(xiàn)了很多優(yōu)秀作業(yè)；并利用網(wǎng)絡進行交流、研討，通過網(wǎng)絡進行學習的方式，給學員們提供了極為便利的互相學習交流的機會，各地的學員通過網(wǎng)絡可以交流意見和看法，在交流探討中逐漸提高了自己的認識和對新課標的理解，同時學員借此機會，和專家們進行研討，向他們討教。認真、熱情的學習態(tài)度使每位學員在學習過程中得到了很大的收獲，使每個人在學習的過程中也都有了較大程度的提高。
總之，通過這次新課標培訓學習，老師們的收獲頗豐，在新學期到來之際，正以飽滿的熱情迎接新生的到來。
新課標語文教學工作總結(jié)篇十三
通過緊張有序的學習，交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。同時也“被迫”對自己的心態(tài)和角色進行了調(diào)整——原先想既然是遠程培訓，也不會很緊張，可是從培訓的第一天起，就體會到了——放松一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。培訓真的是既太緊張?zhí)量?
在聽了各位專家的講座和視頻學習中：不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革后的高中化學教學工作有了更深一層的領悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。
可以說，在研修學習的這些日子。每一天對于我來說都有觸動，無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學到了很多知識，有著不同尋常的意義,也有一些感悟.
經(jīng)過這一個階段的.高中化學新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多。總的說來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為；另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。
隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
通過培訓學習，使我清楚地認識到高中化學新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到高中化學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中化學新課程改革作好充分的準備。對于新增的大部分內(nèi)容應在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個高中教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到高中化學新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內(nèi)容，應視學校和學生的具體情況而定。高中化學新課程的改革是為了更好地適應社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
高中化學新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中化學新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中化學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中化學新課程。整體把握高中化學新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)。只有讓學生具備良好的化學素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的發(fā)展與進步。只有清晰地認識并把握好化學的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學、初中、高中甚至大學階段。因此較好的整體把握高中化學新課程、清晰地認識并把握好化學的主線，對于一個高中化學教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握化學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠的意義。
通過網(wǎng)絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的化學素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經(jīng)認識到新的高考越來越傾向于“重視基礎，能力立意”?！爸匾暬A”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感?！爸匾暬A，能力立意”不但是高等學府選拔人才的需要，也是莘莘學子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優(yōu)秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績，以便升入理想的大學繼續(xù)深造；另一方面，從根本上提高學生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會服務。
培訓我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學習；善于調(diào)整教學方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學資源，同時我還懂得了化學的興趣性、啟發(fā)性等教學原則的重要性。
這次培訓讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專題學習，互相評論，互相討論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對于專業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認識，當然對我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風，體會到老師一絲不茍、認真負責的工作態(tài)度和團隊合作的力量?！ㄟ^這次培訓，我對自己有了更多的認識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參加培訓的老師們也讓我見到了許多教學上的創(chuàng)意。在教學技能的學習上，我的收獲很大。規(guī)范的教學流程，巧妙的課程設置，讓我感覺到那些原本在我大腦里模糊不清的概念馬上就清晰了?！私虒W技能的學習，更讓我受到震撼的是一種嚴謹?shù)淖黠L。這無疑將對我們今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
新課標下高中化學實驗教學論文。
培訓通知精選范文。
新課標語文教學工作總結(jié)篇十四
近日，教育部印發(fā)《義務教育課程方案》和《義務教育勞動課程標準（2022年版）》（以下簡稱《標準》），將“整理與收納”“家庭清潔、烹飪、家居美化”等列入不同學段目標，受到社會關注。勞動作為一項基本的生存技能，成為獨立課程體現(xiàn)了教育理念的進步。
勞動技能伴隨一生、一生受用。一段時間以來，科技發(fā)展的進步，社會分工的精細，給人產(chǎn)生一種錯覺，用錢可以買來代替家務的電器，能雇來專業(yè)的工人，一些家長逐漸忽略對孩子勞動技能的培養(yǎng)，只專注于知識學科學習，導致不少孩子養(yǎng)成“飯來張口、衣來伸手”的習慣。掌握整理收納、烹飪清潔等基本勞動技能，是判斷一個人是否真正獨立的標準，是人在任何時候任何條件下獨立生存的基礎，也是有效提升個人自主能力、生活品質(zhì)的前提，更重要的是勞動有助于孩子樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀?！稑藴省分刑岬?，讓學生在勞動中“遵守規(guī)矩、講究方法”“不怕臟不怕累”“樹立正確勞動觀念”“理解勞動最光榮最偉大”……這些都是勞動對人健康成長的意義。
勞動讓人生更加豐富多彩。勞動是人實現(xiàn)高質(zhì)量生活不可或缺的一部分。例如勞逸結(jié)合是提升工作學習效率的重要途徑。勞動除了解決人的基本生存需求以外，還能使處于高負荷狀態(tài)的心神得到調(diào)節(jié)和放松?！稑藴省诽岢鲞m當體驗金工、木工、電子、陶藝、布藝等項目。勞動中往往融入了設計、審美、哲理等元素，讓它們以更鮮活的形式得以呈現(xiàn)，往往能安撫心靈、陶冶情操、激發(fā)靈感，更多勞動項目的引入意在豐富學生的技能，挖掘?qū)W生的興趣。
勞動中充滿著知識與智慧。沒有搬過重物就難以思考省力的方法，未親手制作過陶藝就難以理解藝術的價值，很多技術的難題源自于日常生活勞動，其解決也可能受益于勞動中蘊涵的知識。古今中外眾多的發(fā)明創(chuàng)造中有很多是從日常勞動中得到啟發(fā)、獲得靈感的。這充分說明勞動中充滿著知識，勞動技能充滿著智慧。將勞動作為獨立課程，不僅是為了增強學生的動手能力，也是有效輔助其他學科的學習，更是為了將各門學科的學習轉(zhuǎn)化為實操能力。真正做到學以致用，勞動即是方法也是載體。
新課標語文教學工作總結(jié)篇十五
本冊共有8個單元，32篇課文，8個語文園地，全冊要求認識生字200個，會寫300個生字。每個單元的課文在內(nèi)容上相對集中，第一單元：多彩的生活；第二單元：名人故事；第三單元：心中的秋天；第四單元：細心觀察；第五單元：燦爛的中華文化；第六單元：壯麗的祖國山河；第七單元：科學的思想方法；第八單元：獻出我們的愛。本教材注意時代特點，加強科學教育，語文和思想品德合科，加強了思想品德教育；以發(fā)展兒童語言為主線，注重聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展；教材內(nèi)容具有彈性。教材圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性，合理安排了精讀和略讀兩種類型的課文改進了課文和課后練習的編排，以促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。改進了“語文園地”的`形式，豐富了“語文園地”的內(nèi)容。
一語文知識能力方面。
1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感，學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關愛他人、主任為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察，善于思考的能力。
2、認識200個生字，會寫300個字，累計認識20xx個字，會寫1300個字。
3、會使用字典，學習使用字典，有初步的獨立識字能力。開始練習使用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。
4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。
8、開始學習略讀，粗知文章大意。
10、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課文閱讀總量不少于10萬字。
11、開始練習寫作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給大家聽。
12、講述故事努力作到具體生動，講述見聞做到清楚明白。
13、結(jié)合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
1、在閱讀課文過程中，通過語言文字理解思想內(nèi)容，體會作者的思想感情。思想品德教育要針對低年級兒童的心理特點，由近及遠，深入淺出，提高思想道德認識。
2、加強詞句訓練，重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
3、把握時機，及時指導，嚴格要求，大力鼓勵，通過各種渠道提高學生的聽說能力。
4、重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達，加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。
略
新課標語文教學工作總結(jié)篇十六
實例：這是一節(jié)公開課。老師一上課就提出問題，問大家知道嗎？然后讓學生嘗試解決，匯報交流。在整個教學過程中，老師都是讓學生自己說，不作任何講解、評價、示范。練習鞏固時發(fā)現(xiàn)大部分學生未掌握新知。
反思：新課程標準提出我們必須實施開放教學，讓學生有更多的學習空間和更多的思考余地，然而，審視這節(jié)課，學生在課堂上表現(xiàn)的“轟轟烈烈”，可是學生卻并沒有獲得知識。在開放教學中，我們把更多的注意力集中在學生的主動學習上，忽視了對學生參與學習的深度的把握，特別是忽略對學生參與的實際可能性的分析，以為只要給學生開放的學習空間，讓學生暢所欲言，這樣學生就會主動掌握知識，忘記了教師在課堂教學中的“幫助者、指導者”的角色。教師在課堂上應該放開手腳，當需要點撥時還需要點撥，當需要講授時還需要講授。
事例二：合作流于形式。
實例：這是一節(jié)參賽課。老師剛剛提出一個問題，便立即宣布小組討論。前排學生唰地回頭，滿教室都是嗡嗡的聲音。有的小組你一言我一語，每個都在張嘴，誰也聽不清誰在說什么；有的小組組長一人唱“獨角戲”，其余學生當聽眾，不作任何補充；有的小組的學困生把此時作為玩耍的.最好時機。
幾分鐘后，學生代表發(fā)言，“我怎么怎么看”，“我覺得應該如何如何”，“我的意見是------”。
反思：作為新課程倡導者的三大學習方式之一，小組合作學習在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學的最明顯的特征。上述片段中，整個合作交流的過程中表面上熱熱鬧鬧，但在熱熱鬧鬧的背后更多的是放任，隨意和低效。仔細觀察，就可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)討論僅僅停留在形式上。學生關注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”。很明顯，這并不是真正的合作。首先，“合作”應建立在學生個體需要的基礎上。只有學生經(jīng)過獨立思考，有了交流的需要后，再展開合作學習才是有價值的、有成效的。其次，“交流”應涵養(yǎng)二個層面，一是表述自己的想法，二是傾聽別人的意見。而上述片段中的交流過程只是一個表述的過程，缺少傾聽的過程，交流的效果就只能大打折扣了。三是合作與交流應在教學或?qū)W習過程中確實遇到難以解決的問題或問題出現(xiàn)分岐的時候才展開。在教學中合作與交流很重要，但我們不能為了合作而合作，一味的強調(diào)小組合作，學生將會喪失獨立思考、自主探索的學習能力，缺少對求知事物的猜想、試探與驗證等心理發(fā)展過程。
新課標語文教學工作總結(jié)篇十七
美術新課程標準的理念要落實到課堂教學中，這就要求我們必須在貫徹落實新課標的過程時不斷提高認識和實踐。幾年來的一線教學，我在美術課程改革上取得了以下幾點體會：
一、激發(fā)學生學習美術的興趣，為學生全面發(fā)展提供動力。
興趣是學習的基本動力之一。美術課程應該突出趣味性，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情意和認知性相適應，以活潑多樣的課程內(nèi)容和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。例如在傳統(tǒng)的“色彩知識”課中，教師利用礦泉水瓶數(shù)個，盛半瓶清水，分別調(diào)入紅、黃、藍三色，不做解釋，讓學生注意觀察、思考。然后再相互注入，使色彩產(chǎn)生變化，像變魔術一樣展現(xiàn)在學生面前。在此基礎上，教師讓學生就“如果改變各種色彩比例，將會產(chǎn)生何種效果”的問題，自己組織討論色彩和實驗。通過有趣的實驗，學生能夠完全主動地了解色彩調(diào)配產(chǎn)生的效果和色彩的一般規(guī)律。觀察能力和創(chuàng)造、表現(xiàn)能力都得到培養(yǎng)和鍛煉。
二、在廣泛的文化情境中認識美術，為學生全面發(fā)展開拓視野。
由于美術是人類文化一個重要組成部分，與社會生活方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此美術絕不僅僅是一種單純的技能技巧訓練，而是一種典型的文化學習。例如：在《遠古的呼喚》一課中，教師在課前讓學生自主收集資料圖片，使學生自覺、主動、廣泛地了解人類遠古時代文化歷史背景。在課堂內(nèi)，有意識地創(chuàng)設情境，讓學生自愿選擇扮演自己理解的各種角色，或演戲、或舞蹈、或?qū)υ?，利用所學美術知識，巧用各種簡易、廢舊材料制作遠古時代的服飾、用具、面具等。課堂效果生動活潑，學習氣氛輕松濃烈。學生通過美術學習活動，可以深刻感受到古代文化的純樸、自然、遙遠。完整認識人類文明的變遷歷史，充分享受到自己發(fā)現(xiàn)、理解、創(chuàng)造、表現(xiàn)的樂趣。
三、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力，為學生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。
現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，美術課堂應特別重視對學生自發(fā)個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，訓練學生思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。例如在《綠洲》一課中，教師有針對性地讓學生在課前了解環(huán)境保護的有關資料。在課堂上，首先讓學生以節(jié)目主持人的身份，展現(xiàn)北京等地沙塵暴肆虐橫行的圖片及文字資料。在課堂里，首先讓學生主持討論“沙塵暴的形成原因”。學生們?nèi)呵榧ぐ?，各抒己見，紛紛發(fā)表自己的觀點和看法，自己歸納出“環(huán)境惡化是導致沙塵暴產(chǎn)生的原因”。教師在此基礎上適時引入《綠洲》課題，并展現(xiàn)各種美術作品讓學生分析欣賞，使學生分析了解藝術家是如何利用美術作品表達對自然環(huán)境的情感，學生在理解的基礎上充滿激情地創(chuàng)作以《綠洲》為主題的美術作品。在取得較好教學效果的同時，增強了學生的道德修養(yǎng)，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力得到開發(fā)。
四、為促進學生發(fā)展而進行評價，為學生全面發(fā)展增添了翅膀。
在中小學的美術教育中，評價目的主要是為了改善和促進學生的發(fā)展。評價標準應體現(xiàn)多維性和多級性，以適應不同個性和能力的學生，幫助學生了解自己的學習能力和水平，鼓勵學生根據(jù)自己的特點提高學習美術的能力和興趣。同樣的教學內(nèi)容，教師不能簡單的用一把尺子來衡量學生水平。如《透視知識》一課，有的學生畫的透視關系十分準確，有的學生卻不夠準確。實際上，準確與否在美術課程中是相對的，關鍵看其是否大膽、是否觀察、是否表現(xiàn)、是否思考。只要學生大膽地表現(xiàn)出自己的感覺，就應當受到鼓勵，受到肯定。
現(xiàn)代美術課程要求在評價學生成績時，注意發(fā)掘每個學生的閃光點，注意肯定學生學習過程的積極方面，使不同層次的學生都能得到適合于學生個性和特點的鼓勵和表揚。使每個學生通過科學的評價，不斷改善學習狀況，學會不斷總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)展和提高自己的創(chuàng)造精神和綜合實踐能力。