教案的使用不僅可以幫助教師合理組織教學(xué)活動(dòng)，還可以方便教師的備課和復(fù)習(xí)。教案的編寫需要注重教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐，不斷借鑒和總結(jié)。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀教案范例，希望能給大家提供一些參考和借鑒。
小英雄于連教案篇一
1、課件：生字詞、布魯塞爾風(fēng)光圖、于連銅像。
2、關(guān)于于連的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
世界上有許多美麗的城市，那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客，今天我們到一個(gè)美麗的城市布魯塞爾去游覽一下。
(課件出示布魯塞爾風(fēng)光圖片，最后定格于于連銅像。)
看到這個(gè)撒尿的小孩兒，你有什么想說(shuō)的話、想問(wèn)的問(wèn)題嗎?(學(xué)生暢所欲言)
我們今天先來(lái)了解一下這個(gè)銅像的來(lái)歷。
板書課題：小英雄于連
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。
2、課件出示帶有生字的詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的。
詞語(yǔ)：打敗殘暴聚集忽然導(dǎo)火線歡慶勝利
燃燒炸藥澆滅表彰來(lái)不及急中生智
3、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己記字的方法。
齊讀、開火車讀。
4、說(shuō)說(shuō)都有哪些詞語(yǔ)還弄不懂意思，其他同學(xué)幫忙，共同解決困難，實(shí)在弄不懂的，留下來(lái)理解課文時(shí)再解決。
“敗、如”都是左右結(jié)構(gòu)的字，在田字格中各占一半?！昂?、然、導(dǎo)、滅”雖然都是上下結(jié)構(gòu)的字，但在田字格中的位置大不相同，寫時(shí)注意位置?！凹啊钡牡谝还P是撇。
輕聲讀課文，想想課文講了一件什么事?試著說(shuō)一說(shuō)。
1、出示課件：于連銅像。
你讀完課文后知道他是誰(shuí)嗎?請(qǐng)你再讀讀課文，找出描寫這座銅像的句子來(lái)。
2、指名讀有關(guān)句子。
理解“栩栩如生”。出示課件，說(shuō)說(shuō)你看到這座銅像后的.感覺(jué)。把銅像塑造的像真的一樣，用書上的一個(gè)詞叫――?(栩栩如生)再讀，品味詞句。
3、這座銅像是什么時(shí)候塑造的?為什么塑造它?請(qǐng)小組成員一起讀課文，讀后交流。
4、集體交流。
(1)時(shí)間：五百多年前。
(2)塑造的原因：
于連是在什么情況下發(fā)現(xiàn)燃燒的導(dǎo)火線的?采取什么辦法解決的問(wèn)題?
除了這種辦法，當(dāng)時(shí)有沒(méi)有更好的辦法?于連都想了哪些辦法?為什么不用這些辦法?
(3)仔細(xì)品讀寫于連心理過(guò)程的這一段話，深入了解于連的內(nèi)心世界，明白于連是個(gè)反應(yīng)很快的孩子。
(4)再讀這一段，讀后你覺(jué)得于連是個(gè)什么樣的孩子?哪幾句話最能體現(xiàn)他的這種品質(zhì)?有感情地朗讀這幾句話。
(5)齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)“表彰”是什么意思?把它換成“表?yè)P(yáng)”行不行?為什么?
看課件，聯(lián)系課文內(nèi)容，讀課文最后一句，體會(huì)它的意思。
自己練習(xí)練習(xí)，可以列個(gè)提綱，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么。(老師提供于連的相關(guān)資料。)
2、組內(nèi)練習(xí)說(shuō)，推選優(yōu)秀。
3、請(qǐng)小代表在班內(nèi)說(shuō)，評(píng)選優(yōu)秀小導(dǎo)游。
將于連的故事講給爸爸、媽媽或其他朋友聽。
小英雄于連教案篇二
500多年前的一天晚上，比利時(shí)首都布魯塞爾的中心廣場(chǎng)上閃爍著五光十色的燈火，全城的人都跑出來(lái)唱歌跳舞，歡慶自己打敗了外國(guó)侵略者。鐘聲、禮炮聲和人們的歡呼聲交織成雄壯的樂(lè)曲，在首都的上空回蕩。這是個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻，它標(biāo)志著受侵略、受奴役的痛苦已經(jīng)結(jié)束。
就在人民歡慶勝利的時(shí)候、殘敵派出一個(gè)壞家伙溜進(jìn)市政府的地下室去搞破壞，這個(gè)地下室里放著好多好多火藥，只要一顆火星濺到火藥上，就會(huì)引起巨大的爆炸。那么多的火藥能把整個(gè)市政廳和附近的房屋都炸坍，歡慶勝利的人們也都會(huì)被炸死。
再說(shuō)這壞家伙堆好炸藥，用一條導(dǎo)火線接上，一直伸到外面的院子里，一點(diǎn)火，他就慌忙溜走了。這著了火的`導(dǎo)火線，還“咝咝”地向地下室延燒進(jìn)去，人們誰(shuí)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)這危險(xiǎn)的火花。一場(chǎng)巨大的災(zāi)難即將降臨！
正在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，偏巧有個(gè)叫于連的男孩來(lái)到小院子里玩耍，他在墻角邊發(fā)現(xiàn)了那閃著火花的導(dǎo)火線，正在一寸一寸地變短。他知道地下室里有火藥，并且在戰(zhàn)爭(zhēng)中懂得了導(dǎo)火線在火光中變短是怎么一回事。他想去用水撲滅，可這里沒(méi)有水，到老遠(yuǎn)的地方去打水已經(jīng)來(lái)不及了，就是跑出去喊大人來(lái)，恐怕也不行了。忽然，他想出了一個(gè)很好的辦法：他跑到墻角邊，朝導(dǎo)火線上撒了一泡尿?？浚≌骒`，這泡尿竟把火澆滅啦！
一場(chǎng)特大的災(zāi)難免去了，布魯塞爾人民把這個(gè)撒尿的小英雄高高地舉到頭頂，歡呼起來(lái)。
有人提議：“我們應(yīng)該為這個(gè)小英雄塑一座銅像！”
這個(gè)提議立刻得到全體人民的擁護(hù)。他們請(qǐng)來(lái)全國(guó)最杰出的雕塑家，塑了一個(gè)光屁股的孩子在撒尿的銅像，并隆重地把他安置在首都的一條街上。
小英雄于連教案篇三
今天，我教出了《小英雄于連》。在這節(jié)課的最后，我安排了小導(dǎo)游這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。我想：教師應(yīng)參與學(xué)生當(dāng)中，還應(yīng)讓學(xué)生多數(shù)參與。于是，我自己也參與到其中，再找?guī)讉€(gè)同學(xué)和自己一起當(dāng)游客，又選了一名小導(dǎo)游。表演中孩子表現(xiàn)出的積極性超出了我的預(yù)料，游覽過(guò)程中孩子的表現(xiàn)也給了我一份意外的驚喜。
課后，我反思自己設(shè)計(jì)的這一教學(xué)環(huán)節(jié)。有兩點(diǎn)體會(huì)：
1、新課程設(shè)置的目標(biāo)是促進(jìn)教師與學(xué)生共同發(fā)展。在這節(jié)課中，我當(dāng)游客就是運(yùn)用了教師自身的資源，學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，把以前的知識(shí)積累應(yīng)用于這節(jié)課是充分利用了學(xué)生的資源。開發(fā)學(xué)生資源與開發(fā)教師資源要統(tǒng)一起來(lái)，就能讓課堂雙主互動(dòng)。
2、學(xué)生有潛力，需要環(huán)境、條件去開發(fā)。就像種子發(fā)芽，需要陽(yáng)光、雨露去滋潤(rùn)一樣。教師在教學(xué)中安排個(gè)人學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、角色轉(zhuǎn)變這些形式其實(shí)就是在為學(xué)生創(chuàng)造條件，尋找適合他們發(fā)展的環(huán)境。
小英雄于連教案篇四
教學(xué)要求：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀感悟于連機(jī)智、勇敢的精神。樂(lè)于并且能夠把故事講述給別人聽。
3、正確認(rèn)讀本課十五個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文中出現(xiàn)的“急中生智”、“栩栩如生”“干涸”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)朗讀感悟于連機(jī)智、勇敢的精神。
學(xué)習(xí)方式：圍繞“急中生智”一詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文中的“干涸”、“又窄又深”、“又長(zhǎng)又粗”等重點(diǎn)詞，談?wù)動(dòng)谶B為什么“急”，并相應(yīng)指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
一、故事激趣。
師：同學(xué)們，你們愛(ài)聽故事嗎？都聽過(guò)哪些故事？從哪里聽到的？
（對(duì)于通過(guò)自己讀書了解故事的學(xué)生要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)其他學(xué)生的讀書熱情。）。
師：今天老師也為大家準(zhǔn)備了一個(gè)小故事，想聽嗎？故事的名字叫做：小英雄于連（板書課題）。
師：看到這個(gè)題目，請(qǐng)你們猜猜這個(gè)故事會(huì)是什么樣的。
（學(xué)生根據(jù)題目中的“小”和“英雄”進(jìn)行猜測(cè)，模糊感知人物形象。激發(fā)學(xué)生的傾聽的欲望，培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力。）。
教師講述小英雄于連的故事。（從“五百多年前……顯然已經(jīng)來(lái)不及了。）。
（教師講述到情節(jié)高潮處戛然而止，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能夠很快的進(jìn)入閱讀狀態(tài)。）。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自讀課文，初步感知故事情節(jié)。
2、師：讀完故事，你覺(jué)得哪兒最有意思？
（檢驗(yàn)學(xué)生初步感知能力，培養(yǎng)學(xué)生用自己的話敘述故事大意的能力。）。
3、指導(dǎo)學(xué)生用直線勾畫出最吸引自己的句子，好好讀一讀。做到讀準(zhǔn)字音，讀流利。
4、指名讀句子。讀得好，讓其他學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讀得不好，請(qǐng)其他學(xué)生幫助指導(dǎo)讀。
（實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)體系中的學(xué)生互評(píng)原則）。
5、師：再讀課文，把自己認(rèn)為難讀或不理解的詞用曲線勾出。爭(zhēng)取在小組內(nèi)解決，如果組內(nèi)解決不了，可以在全班交流時(shí)提出。
6、小組活動(dòng)。教師巡視，相應(yīng)指導(dǎo)。
7、各組推選代表,匯報(bào)交流結(jié)果。
（初讀環(huán)節(jié)，分成三步走：
1、粗知大意——瀏覽讀；
2、讀自己喜歡的句子——評(píng)價(jià)讀；
3、小組合作讀難讀的句子——攻讀。完成在讀中誤字、進(jìn)一步感知故事情節(jié)的任務(wù)）。
三、識(shí)字教學(xué)。
師：大家的課文讀得不錯(cuò)，老師把課文中的這些新朋友請(qǐng)了出來(lái)。你們認(rèn)識(shí)哪個(gè)朋友，就讀哪個(gè)，并向大家介紹一下這位新朋友。
學(xué)生讀，介紹。
（因?yàn)橛辛饲懊娴淖x書基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)這些生字不會(huì)很陌生，以介紹朋友的方式出現(xiàn)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀識(shí)興趣，又可以使學(xué)生通過(guò)介紹生詞自主識(shí)字，增強(qiáng)記憶力。）。
第二課時(shí)。
一、回憶講述。
1、出示：于連聞到（），發(fā)現(xiàn)（），他想（），于連急中生智（）。為了表彰于連（）。
2、讓學(xué)生根據(jù)提示回憶復(fù)述課文。（為創(chuàng)造性復(fù)述課文奠定基礎(chǔ)）。
二、研讀階段。
1、師：提示中有一個(gè)成語(yǔ)，是什么？（急中生智）誰(shuí)能解釋一下？（不管學(xué)生能解釋，還是不能，都可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書進(jìn)一步了解）。
2、師：請(qǐng)同學(xué)們讀課文，找一找，看看于連因什么而“急”。最好做上記號(hào)。準(zhǔn)備和組內(nèi)同學(xué)交流。（指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做記號(hào)的讀書方法。）。
3、小組討論后，派代表參加全班交流。交流中，要相應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（在全班交流中，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“又粗又長(zhǎng)”、“干涸”、“又窄又深”等詞加以理解。）。
4、師：再讀,再找,于連生的是什么樣的“智”？
指名讀有關(guān)語(yǔ)句，教師出示：于連急中生智……全城的人。
5、師：你們覺(jué)得于連的這個(gè)辦法怎么樣，作用有多大？
學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀。
（利用小主人公的英雄事跡，讓學(xué)生懂得在危急時(shí)刻學(xué)會(huì)冷靜、思考，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)）。
7、全城的人不會(huì)忘記這個(gè)十歲的小男孩，人們是怎么做的。
出示最后一段，指名讀。
8、能為“表彰”選一個(gè)同意詞嗎？（表?yè)P(yáng)）你覺(jué)得這里用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確？
生小組討論后，派代表回答。（指導(dǎo)朗讀）。
9、想親眼看一看這個(gè)“栩栩如生”的銅像嗎？
（播放銅像圖片）。
10、師：說(shuō)一說(shuō)，你見到的“栩栩如生”的銅像是什么樣的？
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“栩栩如生”一詞）。
（研讀階段主要抓住“急中生智”這個(gè)承上啟下的中心詞展開研讀，使學(xué)生對(duì)主人公的研讀思路清晰，有條理，更有利于學(xué)生對(duì)人物的感悟。）。
三、復(fù)述課文。
先給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間，然后請(qǐng)學(xué)生到屏幕前向大家介紹。
（創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游情境，培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)造性的復(fù)述課文的能力）。
四、課外拓展。
了解抗震紀(jì)念碑浮雕內(nèi)容反映的歷史以及這一歷史事件給唐山發(fā)展帶來(lái)的重大影響。
第三課時(shí)。
一、指導(dǎo)寫字。
著重為學(xué)生講述“然”字的來(lái)歷，并指導(dǎo)學(xué)生用“然”字組詞。
二、積累運(yùn)用。
又窄又深又（）又（）又（）又（）又（）又（）。
（指導(dǎo)學(xué)生寫在采蜜集上）。
板書設(shè)計(jì):。
又長(zhǎng)又粗。
干涸。
又窄又深救了全城。
用尿澆滅。
小英雄于連教案篇五
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，以及兩個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、熟讀課文，練習(xí)講故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
講故事。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
你知道哪些小英雄的故事？
今天我們又來(lái)認(rèn)識(shí)一位外國(guó)的小英雄，他的名字叫于連。
學(xué)生讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生自由讀文，注意不認(rèn)識(shí)字的讀音。
2、小組合作，快速識(shí)字。
分組做“生字媽媽找寶寶”的游戲?？茨膫€(gè)小組最快。
3、教師抽讀生字卡片，開火車認(rèn)讀，說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法。
4、學(xué)生讀一讀帶有生字的句子。
5、指名分段讀課文，大家評(píng)價(jià)。
6、想想課文講了一件什么事？
7、指名說(shuō)說(shuō)。
三、感悟課文。
1、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）世界上有許多美麗的'城市，那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客，今天我們到一個(gè)美麗的城市布魯塞爾去游覽觀光。
（2）出示圖片。
看到這個(gè)撒尿的小男孩，你有什么話想說(shuō)，有什么想問(wèn)的嗎？
學(xué)生自主發(fā)言。
（3）請(qǐng)大家默讀課文第一自然段，你知道這個(gè)孩子是誰(shuí)嗎？找出描寫這個(gè)銅像的句子？
指名讀句子。
（4）知道朗讀。
2、學(xué)習(xí)課文2—4自然段。
（1）自由朗讀。
（2）你讀懂了什么？有什么問(wèn)題？
（3）學(xué)生質(zhì)疑解難，教師講解，指導(dǎo)朗讀。
3、讀最后一段，聯(lián)系全文，體會(huì)意思。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字詞語(yǔ)。
2、讀課文。
二、語(yǔ)文實(shí)踐。
請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游，向游客介紹于連的銅像。
1、自由練習(xí)。
2、分組說(shuō)。
3、全班反饋。
三、總結(jié)。
你從于連身上學(xué)到了什么？
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示會(huì)寫字，讀一讀。
2、同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法，給生字交朋友。
3、觀察生字的位置。
4、教師范寫。
5、學(xué)生練寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。
作業(yè)：
1、寫字。
2、把故事講給家里人聽。
板書設(shè)計(jì)：
小英雄于連教案篇六
《一座銅像》講述了5前，比利時(shí)小英雄于連發(fā)現(xiàn)敵人妄想通過(guò)點(diǎn)燃地下火藥庫(kù)炸毀布魯塞爾市時(shí)，急中生智用自己小便把導(dǎo)火索澆滅，保住布魯塞爾城的故事。通過(guò)對(duì)文本的細(xì)讀和分析，結(jié)合本單元的訓(xùn)練目標(biāo)：在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)，教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。我抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“急中生智”，先讓學(xué)生查字典理解詞語(yǔ)的意思；然后，引導(dǎo)學(xué)生讀讀第3小節(jié)，找出當(dāng)時(shí)情況危急的語(yǔ)句：“他忽然聞到一股濃烈的火藥味，發(fā)現(xiàn)院子里火花在奪目地迸跳著，只見又粗又長(zhǎng)的導(dǎo)火索??地燃燒著……”通過(guò)這些語(yǔ)句和詞語(yǔ)，通過(guò)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的緊急。讓學(xué)生感受到巨大的危險(xiǎn)正籠罩在整個(gè)城市的上空。而于連面對(duì)危險(xiǎn)又是那樣的機(jī)智和勇敢。引導(dǎo)學(xué)生找找小于連當(dāng)時(shí)是怎樣做得的句子，體會(huì)于連的機(jī)智、靈活。
因?yàn)?，抓住了課文的中心詞展開教學(xué)，從課文中去體會(huì)“急”“智”的具體內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文,取得教好的教學(xué)效果。
小英雄于連教案篇七
1、如果有人為了人民利益做出了巨大的貢獻(xiàn)，人們會(huì)敬佩他，并尊稱他為--“英雄”（板：英雄）。在眾多的英雄人物中，還有一些小英雄（板：?。Ｋ麄兡挲g雖小，但其品質(zhì)和行為同樣讓人敬佩。
2、今天，我們要認(rèn)識(shí)一位來(lái)自于比利時(shí)的小英雄，他就是第20課《一座銅像》中的小主人公--于連。（板：于連）。
二、自學(xué)，檢查。
2、點(diǎn)評(píng)朗讀情況。
3、小于連做了什么事，從而成為了英雄？
4、是啊。小于連急中生智，（板：急中生智）用自己的小便澆滅了導(dǎo)火線上的火花，保住了布魯塞爾城和全城老百姓的性命。
三、第三節(jié)。
1、“急”就是危急的意思。而在文中，小于連到底發(fā)現(xiàn)了什么危險(xiǎn)的情況？（板：發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情）請(qǐng)同學(xué)自讀第三節(jié)，把寫小于連發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情的句子用“--”劃下來(lái)。
2、交流：出示第三節(jié)3--5句。
3、小于連到底發(fā)現(xiàn)了什么險(xiǎn)情？他聞到了什么？（板：聞到）發(fā)現(xiàn)了什么？（板：發(fā)現(xiàn)）看見了什么呢？（板：只見）最后又發(fā)現(xiàn)了什么？（板：發(fā)現(xiàn)）。
交流，板：濃烈的火藥味。
奪目的迸跳著的火星。
又長(zhǎng)又粗的燃燒著的導(dǎo)火線。
導(dǎo)火線連著大火藥庫(kù)。
4、小于連是憑什么判斷出當(dāng)時(shí)的情況十分緊急？請(qǐng)你先讀一讀這幾句句子，然后以四人小組的形式找到其中的一些關(guān)鍵詞，來(lái)說(shuō)一說(shuō)情況危險(xiǎn)在哪兒。
濃烈--火藥味重，說(shuō)明導(dǎo)火線已經(jīng)燃燒了很久，快要引燃炸藥了。請(qǐng)你帶讀。
奪目--耀眼，說(shuō)明導(dǎo)火線很粗。請(qǐng)你帶讀。
又長(zhǎng)又粗--說(shuō)明所連接的火藥一定非常多。一旦爆炸，殺傷力極大。請(qǐng)你帶讀。
設(shè)想一下，如果小于連沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并采取措施，大火藥庫(kù)一旦被引爆？請(qǐng)你帶讀。
5、這可是千鈞一發(fā)的危急時(shí)刻?。≌l(shuí)能讀出3--5句緊張而又焦急的語(yǔ)氣？（指、齊）（關(guān)投影）。
6、就在這緊急關(guān)頭，于連想出了好辦法?！爸恰本褪呛棉k法的意思。于連到底想出了什么好辦法排除了險(xiǎn)情呢？（板：排除險(xiǎn)情）--（板：用小便澆）。
其實(shí)，在此之前，于連還想了幾個(gè)辦法。分別是哪幾個(gè)辦法？為什么行不通呢？（板：下溝踩用水澆喊人）（喊人為什么來(lái)不及呢？人都在哪里呢？你從哪句句子中可以看出？）。
“用小便澆”這個(gè)辦法是最好的：和下溝比，它不用下溝（擦），和用水澆比，它不用去別處打水（擦），和喊人比，它節(jié)約了時(shí)間（擦），而且，小便這樣?xùn)|西“隨身攜帶，隨時(shí)使用”，真是一個(gè)方便的好辦法。
7、相信小于連那機(jī)智、勇敢的舉動(dòng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。你們也一定想把于連的故事說(shuō)給身邊的朋友們聽。下面我們就根據(jù)板書把于連挽救城市的全過(guò)程講一講。先請(qǐng)同學(xué)自己準(zhǔn)備一下。（指名復(fù)述）。
四、第一節(jié)。
1、于連以自己的'機(jī)智和勇敢拯救了全城老百姓的命，比利時(shí)人民感謝小于連，為了紀(jì)念他，就把于連急中生智，用小便澆滅導(dǎo)火線上火花的瞬間用塑像的形式保留了下來(lái)。（出示于連圖）。
2、課文第一節(jié)就介紹了于連的形象。請(qǐng)你在第一節(jié)中，把寫于連形象的句子用“~~~”劃出來(lái)，并讀一讀。
你確實(shí)讀出了于連調(diào)皮可愛(ài)的樣子。讓我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀好這句句子。
五、第四節(jié)。
1、可愛(ài)的于連像不僅受到比利時(shí)本國(guó)人民的喜愛(ài)，而且吸引著到比利時(shí)游覽的人們，大家都想親眼目睹這位富有傳奇色彩的小英雄。也讓我們帶著喜愛(ài)和崇敬之情齊讀最后一節(jié)。
六、課外引申。
2、如果你作為游客到比利時(shí)的布魯塞爾，你會(huì)給小于連帶去什么禮物呢？交流。
小英雄于連教案篇八
《小英雄于連》這篇課文是義務(wù)教育冀教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書第三冊(cè)第七組的一篇精讀課文。本篇課文敘述了五百多年前，比利時(shí)小英雄于連發(fā)現(xiàn)敵人妄想通過(guò)點(diǎn)燃地下火藥庫(kù)，而炸毀布魯塞爾市時(shí)，他機(jī)智地用自己的小便撲滅了導(dǎo)火線，保住了城市，保護(hù)了全城的百姓，受到了人們的稱頌，并為他建立了一座銅像的故事。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)及本班學(xué)情，和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
（1）能正確、流利、有感情的朗讀課文。
（2）理解課文內(nèi)容，了解比利時(shí)人民為小男孩于連立銅像的原因，通過(guò)朗讀感悟小英雄機(jī)智、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。樂(lè)于并且能夠把故事講述給別人聽。過(guò)程與方法：
（1）展開小組討論，說(shuō)一說(shuō)于連是個(gè)怎樣的孩子？
（2）通過(guò)介紹銅像的來(lái)歷，講故事等形式來(lái)理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）了解于連，感受他熱愛(ài)祖國(guó)的高貴品質(zhì)與機(jī)智勇敢的精神。
（2）培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上，機(jī)智勇敢的良好心理品質(zhì)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀，體會(huì)小于連的機(jī)智勇敢。并且能夠把這個(gè)故事講述給別人聽。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
根據(jù)本文故事性強(qiáng)，人物形象鮮明，能引起學(xué)生興趣的特點(diǎn)，我注重在教學(xué)中通過(guò)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，采取以問(wèn)促讀方式，同時(shí)借助小組討論，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟小英雄于連的形象；在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)倪w移拓展，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)表自己的見解。
附：板書設(shè)計(jì)。
急中生智救了全城。
《小英雄于連》這篇課文課文內(nèi)容淺顯易懂，教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)人物的形象。在教學(xué)本課時(shí)，重點(diǎn)就是感悟理解課文，體會(huì)人物的形象。
為了讓學(xué)生能深刻地體會(huì)到于連的機(jī)智勇敢，在教學(xué)中，我抓住“導(dǎo)火線又粗又長(zhǎng)”這句話，讓學(xué)生談自己的看法。從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到了于連勇敢、機(jī)智的品質(zhì)。再通過(guò)對(duì)描寫于連一開始想辦法的句子的朗讀讓學(xué)生感悟到當(dāng)時(shí)情況的危急，在危急的時(shí)刻，于連想到了一個(gè)絕妙的辦法――撒尿，把火花滅了。從而讓學(xué)生再次體會(huì)到了于連的勇敢、機(jī)智。然后引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二自然段，在朗讀中深刻地感悟人物的品質(zhì)。
在這節(jié)課的最后，我安排了小導(dǎo)游這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生枯燥的復(fù)述課文變得活躍起來(lái)，不再是簡(jiǎn)單的復(fù)述甚至是背誦課文了，也鍛煉了他們口語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)他們的自信，勇敢的站在大家面前把自己像說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，敢于表現(xiàn)自己，雖然這次只有兩名學(xué)生來(lái)當(dāng)這個(gè)“導(dǎo)游”，但是卻是一個(gè)很好的開始，我認(rèn)為這樣長(zhǎng)期培養(yǎng)下去會(huì)得到很好的效果。
傾聽是一種重要的學(xué)習(xí)技能，是一個(gè)重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在課堂上只有認(rèn)真傾聽老師的講話，傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極地有意義地參與教學(xué)活動(dòng)，才能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。從這個(gè)問(wèn)題中，我發(fā)現(xiàn)我在平時(shí)的備課中沒(méi)有把培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力放在重要的位置。在平時(shí)上課，只關(guān)注有多少學(xué)生舉手了，問(wèn)題有沒(méi)有回答對(duì)，結(jié)果使學(xué)生的傾聽能力得不到培養(yǎng)，學(xué)生也不能傾聽同伴的發(fā)言，更不能對(duì)同伴的發(fā)言進(jìn)行思考、整理。在今后的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。
以上就是我關(guān)于《小英雄于連》這篇課文的說(shuō)課內(nèi)容和課后反思，我真誠(chéng)地希望各位老師對(duì)我的教學(xué)過(guò)程提出寶貴的意見，以便在今后的教學(xué)中改進(jìn)和提高，謝謝大家。
小英雄于連教案篇九
知識(shí)與技能：
（1）能正確、流利、有感情的朗讀課文。
（2）理解課文內(nèi)容，了解比利時(shí)人民為小男孩于連立銅像的原因，通過(guò)朗讀體會(huì)小英雄機(jī)智勇敢、遇事果斷的優(yōu)秀品質(zhì)。樂(lè)于并且能夠把故事講述給別人聽。
（3）正確認(rèn)讀本課16個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的8八生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思。
過(guò)程與方法：
（1）討論，說(shuō)一說(shuō)于連是個(gè)怎樣的孩子？
（2）通過(guò)介紹銅像的來(lái)歷，來(lái)理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的`情感。
（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查閱資料，了解于連和布魯塞爾。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）了解于連，感受他熱愛(ài)祖國(guó)的高貴品質(zhì)與機(jī)智勇敢的精神。
（2）培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上，機(jī)智勇敢的良好心理品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：課件、搜集有關(guān)于連和布魯塞爾的故事。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）學(xué)習(xí)本課生字。
（2）理解課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀，體會(huì)小于連的機(jī)智勇敢。
并且能夠把這個(gè)故事講述給別人聽。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
世界上有許多美麗的城市，今天，我們就到一座美麗的城市布魯塞爾去看一看。(出示布魯塞爾風(fēng)光)大家知道嗎？這么美的一座城市，在五百多年前，差一點(diǎn)被殘暴的敵人偷偷地炸毀。
你們猜，是誰(shuí)救了她?是一個(gè)還不到十歲的小男孩。你們想知道這是怎么回事嗎?
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)8課(板書課題：小英雄于連)，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“英雄”。
二、初讀感知。
1、學(xué)生自讀課文，標(biāo)出段落，圈出生字。把自己認(rèn)為難讀或不理解的詞用曲線勾出。
2、師：小于連究竟做了什么，使人們將他稱為英雄？
3、聽老師范讀，初步感知故事情節(jié)。（完成填空。）。
4、同桌互讀生字，讀準(zhǔn)音。
5、巡視檢查生字學(xué)習(xí)情況，相機(jī)指導(dǎo)。
6、在故事中，你覺(jué)得哪兒最有意思？你覺(jué)得哪個(gè)環(huán)節(jié)最危險(xiǎn)?
指導(dǎo)學(xué)生用直線勾畫出最吸引自己的句子，好好讀一讀。做到讀準(zhǔn)字音，讀流利。
7、指名讀句子。讀得好，讓其他學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讀得不好，請(qǐng)其他學(xué)生幫助指導(dǎo)讀。適時(shí)板書，小于連熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智、遇事沉著。
三、識(shí)字教學(xué)。
1、出示含有生字的詞語(yǔ)：
首都、豎立、銅像、卷發(fā)、撒尿、慶祝、大街小巷、
炸藥庫(kù)、導(dǎo)火線、哎呀、附近、可惡。
師：大家的課文讀得不錯(cuò)，下面開動(dòng)我們的詞語(yǔ)火車吧。
2、怎樣記住它們呢？同桌合作識(shí)記生字。
3、交流方法，解決難記生字。
4、選詞說(shuō)話。
四、寫字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、在具體環(huán)境中認(rèn)讀理解生字：出示帶有生字的句子。
3、仔細(xì)觀察，怎樣寫好生字。
4、讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。
（1）老師范寫。
（2）學(xué)生描紅。
（3）討論怎么記住這個(gè)字？
5、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。
6、學(xué)生練寫其他的生字。
五、課堂小結(jié)，升華情感。
1、學(xué)習(xí)了課文以后，你覺(jué)得小于連可愛(ài)嗎？比利時(shí)人民為什么要塑造銅像紀(jì)念他？
因?yàn)橛谶B勇敢、機(jī)智地拯救了全城的老百姓，人們?yōu)樗茉煦~像，就是歌頌小英雄，熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。
讓我們?cè)僖淮锡R讀課題――――小英雄于連。
2、我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么呢？（熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢、遇事果斷）。
六、課外拓展，布置作業(yè)。
2、練寫本課生字。
板書設(shè)計(jì)。
勇敢、機(jī)智、遇事沉著。
小英雄于連教案篇十
1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“晉、扭”等17個(gè)生字，會(huì)寫“晉、炕”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。
2. 結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀，學(xué)會(huì)怎樣把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。
3. 了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備
1.抗日根據(jù)地地圖。
2.生字新詞卡片。
3.《小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》教學(xué)幻燈片。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、默讀課文。
為什么說(shuō)雨來(lái)是個(gè)小英雄？用較快速度默讀課文。
二、檢查初步默讀課文的效果。
檢查對(duì)課文內(nèi)容的了解情況：
（雨來(lái)的爸爸是個(gè)民兵；鬼子要來(lái)掃蕩；雨來(lái)為了掩護(hù)區(qū)交通員李大叔，在鬼子面前不屈服，最終安然逃脫。）
三、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況。
（1）讀準(zhǔn)字音
（2）指導(dǎo)書寫
2.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。
利用多種方法理解詞語(yǔ)。
四、鞏固字詞。（用生字卡片抽讀。）
五、深入閱讀課文第一至四段，理解主要內(nèi)容。
提問(wèn)：雨來(lái)住的那個(gè)村子為什么叫蘆花村？
（一）默讀第一段。
讀讀蘆花村的景色。
“蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地）飛〈起來(lái)〉，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里?！?BR> 引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放進(jìn)去讀，再連起來(lái)讀，比比怎樣寫好，同時(shí)體會(huì)蘆花村景色的優(yōu)美。
雨來(lái)的游泳本領(lǐng)怎么樣？從哪里看出來(lái)？
（讓學(xué)生回答雨來(lái)的幾種游泳方式。）
指導(dǎo)朗讀：“往河沿跑！往河沿跑！”
應(yīng)該怎樣讀？為什么？再讀這一段的第五小節(jié)。
討論這段的段意和小標(biāo)題：
（段意：開頭寫蘆花村的景色，著重寫雨來(lái)游泳的本領(lǐng)高。小標(biāo)題：“雨來(lái)游泳本領(lǐng)高”。）
（二）提問(wèn)：
夜校的學(xué)習(xí)條件怎樣？雨來(lái)在夜校里受到什么教育？
默讀第二段。
指導(dǎo)朗讀：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！薄拔覀儭恰袊?guó)人，我們——愛(ài)——自己的——祖國(guó)。”
討論段意和小標(biāo)題。
（段意：雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義教育。）（小標(biāo)題：“雨來(lái)上夜校?！保?BR> （三）學(xué)習(xí)第三段。
默讀課文，提問(wèn)：這段主要說(shuō)了幾層意思？
學(xué)生默讀課文，小組交流，展示如下：
（兩層意思：第一層從“有一天”至“只從街上傳來(lái)一兩聲狗叫”，主要寫鬼子開始掃蕩了；第二層從“第二天”至這段結(jié)束，主要寫雨來(lái)為掩護(hù)交通員李大叔，被鬼子捆綁起來(lái)了。）
指導(dǎo)朗讀第二層。
重點(diǎn)朗讀：“他抬頭一看，是李大叔?！薄斑祝∵@是什么時(shí)候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。你就快到別的院里去，對(duì)誰(shuí)也不許說(shuō)。”
討論段意和小標(biāo)題。
段意：（雨來(lái)為掩護(hù)交通員李大叔，被鬼子捆綁起來(lái)了。）（小標(biāo)題：“雨來(lái)掩護(hù)李大叔”。）
（四）學(xué)習(xí)第四段。
1.默讀課文，討論：
（1）鬼子對(duì)雨來(lái)使用了哪些卑劣手段？
（哄騙利誘、威脅毒打）
（2）課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來(lái)時(shí)的丑態(tài)形象地勾畫出來(lái)了？
（露出滿口金牙……鬼臉糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪擰撞）
（3）哪些詞句可以體現(xiàn)雨來(lái)在鬼子面前表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)不屈？
（“我在屋里，什么也沒(méi)看見?！保?BR> ……沒(méi)有接他的糖，也沒(méi)有回答他。“我在屋里，什么也沒(méi)看見?！薄皼](méi)看見！”
（4）提問(wèn)：雨來(lái)在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強(qiáng)？
朗讀：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！饼R讀第四段后，概括段意和小標(biāo)題。
（段意：雨來(lái)在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈。）（小標(biāo)題：“雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈”。）
2.總結(jié)以上四段的小標(biāo)題。
六、課堂小結(jié)
1. 讀課文，說(shuō)說(shuō)雨來(lái)怎樣掩護(hù)交通員李大叔，雨來(lái)在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅(jiān)強(qiáng)不屈。
2.今天我們認(rèn)識(shí)了小英雄雨來(lái)，我們要向雨來(lái)學(xué)習(xí)他愛(ài)國(guó)，面對(duì)敵人絕不屈服的革命斗志。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
（一）用生字卡片復(fù)習(xí)生字新詞（讀音、解詞）。
（二）說(shuō)說(shuō)雨來(lái)怎樣掩護(hù)李大叔，雨來(lái)在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅(jiān)強(qiáng)不屈。
二、深入閱讀課文第五至第六段，理解主要內(nèi)容。
過(guò)渡：聽到槍聲，鄉(xiāng)親們都認(rèn)為雨來(lái)已經(jīng)死了，人們是怎樣評(píng)價(jià)雨來(lái)的？
1.指名讀第五段。提問(wèn)：這段主要寫了什么？
（蘆花村的人們對(duì)雨來(lái)的死的惋惜和悲痛。）
2.課文是怎樣來(lái)寫的？
（先寫了景色，以景抒情；接著寫了蘆花村的老人和孩子們對(duì)雨來(lái)的贊嘆。）
指導(dǎo)朗讀：“藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著。”“雨來(lái)是個(gè)好孩子！死得可惜！”“有志不在年高?！?BR> （讀出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。）齊讀第五段。小標(biāo)題：“雨來(lái)死得可惜?！?BR> 閱讀第六段：
提出閱讀要求：
（一）這段中哪些地方體現(xiàn)了雨來(lái)不僅勇敢，而且非常機(jī)智？
預(yù)設(shè)：槍響之前，雨來(lái)趁鬼子不防備，一頭扎到河里去。
（二）雨來(lái)沒(méi)有死的原因一節(jié)，為什么放在最后？
預(yù)設(shè)：這樣寫充滿懸念，使故事情節(jié)新穎有趣。
（三）概括段意，并加小標(biāo)題。學(xué)生閱讀后，討論以上三個(gè)問(wèn)題。
（段意：雨來(lái)靠游泳脫險(xiǎn)。）
（小標(biāo)題：“雨來(lái)沒(méi)有死！”）
三、分析段落之間的關(guān)系
過(guò)渡：學(xué)完了全文，我們下面來(lái)分析一下文章的詳略，和它們之間的關(guān)系。
自由閱讀全文，要求：（一）找出文章的重點(diǎn)段。（第四段）（二）分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用。
（第一段寫雨來(lái)本領(lǐng)高，所以后來(lái)能英勇脫險(xiǎn)，機(jī)智對(duì)敵；第二段寫雨來(lái)上夜校，懂得熱愛(ài)祖國(guó)的道理，所以能堅(jiān)持對(duì)敵斗爭(zhēng)；第三段寫雨來(lái)掩護(hù)李大叔，因?yàn)橛陙?lái)熱愛(ài)祖國(guó)，所以能愛(ài)護(hù)革命干部；第五段寫老鄉(xiāng)們哀悼雨來(lái)，是從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄；第六段寫雨來(lái)沒(méi)有死，是他機(jī)智勇敢的結(jié)果。課文的中心思想是借雨來(lái)機(jī)智勇敢地和敵人斗爭(zhēng)的故事，講抗日根據(jù)地兒童熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)良品質(zhì)。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點(diǎn)，但與中心有著密切的聯(lián)系。）
文章還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？
學(xué)生再次默讀課文，討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：句子優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，筆法生動(dòng)。
預(yù)設(shè)：前后呼應(yīng)的寫作方法。
四、練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述：雨來(lái)是個(gè)十二歲的小孩，為什么說(shuō)他是個(gè)小英雄呢？請(qǐng)大家簡(jiǎn)要地來(lái)講講《小英雄雨來(lái)》的故事。要講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)——事情的開始、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
【課件出示】時(shí)間：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一天。
地點(diǎn)：晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村（指地圖）；
人物：雨來(lái)。
事情的開始、發(fā)展：課文第三段內(nèi)容。
高潮：課文第四段內(nèi)容。
結(jié)局：課文第五、六段內(nèi)容。要求大家簡(jiǎn)要復(fù)述，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，其余簡(jiǎn)略復(fù)述。
指導(dǎo)重點(diǎn)段落的復(fù)述：回憶一下，第四段是怎么寫的?！境鍪菊n件：第四段的板書內(nèi)容?！糠庞秤嘘P(guān)這段內(nèi)容的幻燈，讓學(xué)生觀察幻燈內(nèi)容。
各人輕聲練習(xí)復(fù)述。指名上臺(tái)復(fù)述。大家評(píng)議。
五、布置作業(yè)。
（一）有感情朗讀課文。
（二）把小英雄雨來(lái)的故事講給家里人聽。
小英雄于連教案篇十一
1．能使幼兒正確的認(rèn)識(shí)并理解“小英雄”一詞的真正含義。
2．通過(guò)舉例、游戲、 讓幼兒親身體驗(yàn)的方式來(lái)講解幼兒對(duì)小英雄的認(rèn)識(shí)。
3．培養(yǎng)幼兒做到聰明勇敢、堅(jiān)持不懈、敢于和困難作斗爭(zhēng)的思想，并樹立幼兒的自信心。
4．多方面引導(dǎo)幼兒做一個(gè)全面發(fā)展的小英雄。
1．動(dòng)畫卡通人物圖片4幅
2．氣球若干個(gè)
3．磁帶（小哪吒歌曲）
（一）、通過(guò)看圖片，認(rèn)識(shí)4個(gè)動(dòng)畫小英雄，引出課題：
小朋友們，今天我們來(lái)上一節(jié)常識(shí)課！這節(jié)課啊，老師給小朋友們請(qǐng)來(lái)了4個(gè)小伙伴，這4個(gè)小伙伴呢，是小朋友們平時(shí)在電視上經(jīng)常能看到的，也是小朋友們最喜歡的4個(gè)小伙伴，小朋友們對(duì)它們是再熟悉不過(guò)了。瞧，它們來(lái)了?。ńo幼兒出示圖片，分別是黑貓警長(zhǎng)、孫悟空、奧特曼、小哪吒）小朋友們喜不喜歡它們??？小朋友們仔細(xì)想一想，它們各自都有什么本領(lǐng)呢？（幼兒舉手發(fā)言，說(shuō)出它們的本領(lǐng)）小朋友們說(shuō)他們是不是小英雄?。磕切∨笥褌?cè)覆辉敢夂退鼈円粯?，也做一個(gè)小英雄??？好，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)小英雄！
（二）、把四個(gè)動(dòng)畫人物分別分成4個(gè)代表隊(duì)，以比賽的形式對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)，增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣：恩（故意思考的樣子），既然老師把小朋友們最喜歡的4個(gè)小伙伴給請(qǐng)來(lái)了，就不能讓它們閑著啊，要不這樣吧，讓它們4個(gè)和我們共同來(lái)學(xué)習(xí)好不好啊？1234小朋友們也是4個(gè)小組，那么我們就分成4個(gè)代表隊(duì)，一組是黑貓警長(zhǎng)代表隊(duì)、二組是孫悟空代表隊(duì)、三組是奧特曼代表隊(duì)、四組是小哪吒代表隊(duì)，只要是不管幾組的小朋友回答對(duì)了問(wèn)題，我們就等于它們4個(gè)一個(gè)敵人好不好?。勘热缯f(shuō)三組是奧特曼代表隊(duì)，只要是一組的小朋友回答對(duì)了一個(gè)問(wèn)題，就等于奧特曼消滅了一個(gè)大怪獸。
好了，小朋友們做好準(zhǔn)備，開始思考了，想做一個(gè)真正的小英雄，平常的日常生活中，我們應(yīng)該怎么做呢？（幼兒舉手發(fā)言，根據(jù)幼兒回答相應(yīng)的加分）（聰明勇敢、主持正義，講道理，幫助別人，與困難做斗爭(zhēng)等）可是有一個(gè)小朋友啊，他是這么想的，我長(zhǎng)的比你們高，也比你們壯，我打架的時(shí)候啊，肯定也是第一，只要我把你們?nèi)即蚺肯铝?，那我就是小英雄了！小朋友們，你說(shuō)這個(gè)小朋友的想法對(duì)不對(duì)??？不對(duì)，如果經(jīng)常和小朋友打架、或經(jīng)常欺負(fù)小朋友的話那就不是小英雄了，那就是小狗熊了！我相信小朋友們都愿意做一個(gè)人見人愛(ài)助人為樂(lè)的小英雄，而不是調(diào)皮搗蛋埋不講理的小狗熊。
（三）游戲活動(dòng)，踩氣球，使幼兒開動(dòng)腦筋，鍛煉膽量：
好了，下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲好不好??？剛才小朋友們都說(shuō)過(guò)了，小英雄首先要聰明勇敢。下面呢，老師要通過(guò)你們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)看一看，誰(shuí)最勇敢誰(shuí)最聰明，誰(shuí)才是真正的小英雄。（踩氣球，讓一名幼兒想辦法，踩破一個(gè)氣球，一人只有3次機(jī)會(huì)/兩名幼兒比賽，看哪名幼兒先將氣球踩破）小朋友們，真是個(gè)個(gè)都是小英雄，老師像你們這么大的時(shí)候都不敢踩（通過(guò)比賽記分）
（四）告訴幼兒小英雄不光聰明勇敢就可以了，還要有一顆真誠(chéng)善良的心，啟發(fā)引導(dǎo)向老師說(shuō)一句心里話：
小朋友們，你們要知道，一個(gè)真正的小英雄也不是看他有多么大膽，更重要的是他還要有一顆真誠(chéng)、善良的心，所以啊，老師非常想聽你們每一個(gè)小英雄對(duì)老師說(shuō)一句話，就像平常老師對(duì)小朋友說(shuō)話那樣，比如我對(duì)某某說(shuō)，你是一個(gè)非常漂亮（帥）的小姑娘（小伙子），愿你活潑快樂(lè)，健康成長(zhǎng)！有哪個(gè)小英雄想對(duì)老師說(shuō)點(diǎn)什么，就一句話。（幼兒自由發(fā)言）那些不舉手的小朋友是怎么了？連一句話的勇氣都沒(méi)有，還算什么小英雄啊？（根據(jù)幼兒發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)）
1．通過(guò)比賽，向幼兒宣布得分情況，并鼓勵(lì)每一位幼兒都是小英雄。
2．最后，全班幼兒共同唱起小哪吒。
小英雄于連教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“尿、載、舞、侵、略、敵、政、府、導(dǎo)、慌、耍、驚”12個(gè)生字，辨析多音字“泊”；理解“面如土色、冷汗淋漓”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解小于連的英雄行為，學(xué)習(xí)他那種勇敢機(jī)智，熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)人民的美好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）看圖導(dǎo)入，引出課題。
2、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
你能用自己的話，描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎？
(這個(gè)小男孩有一頭卷發(fā)，一個(gè)翹起的鼻子，顯得很調(diào)皮。他光著身子，正在那兒撒尿呢。)。
教師補(bǔ)充(這是一座小男孩的銅像，有著可愛(ài)笑容的`小男孩叉腰挺肚，旁若無(wú)人地撒尿，只不過(guò)撒出的可是潔凈的自來(lái)水，還有每年狂歡節(jié)中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在這一天都會(huì)爭(zhēng)先恐后地爭(zhēng)飲小童撒出的啤酒。為了怕這個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩在冬天著涼，還有世界各國(guó)致贈(zèng)的精美服裝，現(xiàn)在都保存在當(dāng)?shù)夭┪镳^當(dāng)中。這個(gè)孩子叫于連，是比利時(shí)人。在比利時(shí)，人們都稱他為小英雄。)。
3、齊讀課題。
（二）質(zhì)疑。
讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？
歸納學(xué)生的疑問(wèn)，老師課件演示。
小英雄于連教案篇十三
1分角色、有感情地朗讀課文。
2理解課文內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克勇武機(jī)智、富于反抗精神的英雄形象。
1課時(shí)。
一初讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特點(diǎn)。
1今天，我們要學(xué)的課文是《奴隸英雄》。這篇課文和以前讀過(guò)的文章有什么不同？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，自己去發(fā)現(xiàn)。
2出聲地讀課文。注意正音，把句子讀正確，讀流利。
3匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。老師說(shuō)明劇本的特點(diǎn)，指導(dǎo)讀劇本的方法。
劇本，與平常所見的文章表達(dá)形式不同：一般在開頭，先說(shuō)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、劇中人物和布景等，然后寫人物對(duì)話。故事中情節(jié)的發(fā)展變化，人物的動(dòng)作、感情、語(yǔ)氣等，一般都在括號(hào)里用小字注明。用這些不同的表達(dá)形式共同表現(xiàn)劇本的內(nèi)容，所以在閱讀劇本的時(shí)候，不能只看大家印的人物對(duì)話，應(yīng)該把開頭的說(shuō)明、人物的對(duì)話和括號(hào)里的小字聯(lián)系起來(lái)閱讀，思考，展開想象，邊讀邊在頭腦里演戲、看戲。
二再讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。
2指導(dǎo)有感情地朗讀斯巴達(dá)克與眾奴隸對(duì)話和起義的部分，讀出奴隸們對(duì)奴隸主的控訴，讀出斯巴達(dá)克的英雄氣概。
三分角色朗讀課文，體會(huì)劇中的情景。
1指導(dǎo)分角色試讀。注意讀出劇情和人物的思想感情。
2分角色排練，準(zhǔn)備表演。
10至15人自愿結(jié)組，群策群力研究讀好。
四進(jìn)行表演，相互評(píng)議。
小英雄于連教案篇十四
我一開課，就運(yùn)用“提起英雄，你想誰(shuí)？”和“說(shuō)到螞蟻，給你的印象是什么？”兩個(gè)問(wèn)題揭題導(dǎo)入，一來(lái)意在喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，二來(lái)意在激發(fā)學(xué)生閱讀本文的興趣，運(yùn)用問(wèn)題作橋梁，連接了課堂的外與內(nèi)。疏通文路是初讀感知中較為關(guān)鍵的`一環(huán)，而對(duì)于中年段學(xué)生而言，他們還不一定能較為完整、全面地把握住文本的主要內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)姆鲋惋@得尤為重要了。因此在學(xué)生自由朗讀全文的基礎(chǔ)上，相機(jī)拋給學(xué)生“草叢起火、蟻群被圍、抱團(tuán)突圍、成功脫險(xiǎn)”四個(gè)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生抓住故事的起因、經(jīng)過(guò)、高潮、結(jié)局，理清文章的思路，概括課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)、掌握概括主要內(nèi)容的方法。
在教學(xué)中，我緊緊抓住重點(diǎn)問(wèn)題“為什么稱外層的螞蟻為‘蟻國(guó)英雄’？”來(lái)具體讀悟。同學(xué)們很快找到了答案，因?yàn)樗鼈儭爸了酪膊凰蓜?dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位”。如果就此收住，淺嘗輒止，無(wú)異于蜻蜓點(diǎn)水、半途而廢。我又馬上引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系前后，具體感悟螞蟻們?cè)诰薮蟮臑?zāi)難面前又有怎樣的表現(xiàn)——是怎樣壯烈獻(xiàn)身的？接著，以“這外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們”，為什么能“至死也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位”，誘導(dǎo)同學(xué)由表及里，由蟻國(guó)英雄們的行為推及它們的精神世界。
在提問(wèn)“面對(duì)如此險(xiǎn)境，小螞蟻們是怎么做的”時(shí)，我請(qǐng)他們運(yùn)用如“扭團(tuán)突圍”這樣的小標(biāo)題簡(jiǎn)潔扼要地來(lái)說(shuō)明，學(xué)生們說(shuō)“迅速滾動(dòng)”，我轉(zhuǎn)身板書，寫了“加速滾動(dòng)”，覺(jué)得這樣更好，因?yàn)槲闹杏幸痪洹跋亪F(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著”；學(xué)生們說(shuō)“至死不放”，我轉(zhuǎn)身板書，寫了“至死不渝”，兩個(gè)詞意思一樣，可是我覺(jué)得后者更好，還能讓學(xué)生們有個(gè)詞語(yǔ)的積累。
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小英雄于連教案篇十五
霍去病(前140年-前1)，籍貫河?xùn)|平陽(yáng)(屬今山西臨汾)?；羧ゲ∩倌陼r(shí)生活在奴婢群中，貧賤艱苦。但他隨舅父衛(wèi)青習(xí)武，騎射、擊刺技藝超群，體魄健壯，寡言守信，智勇兼?zhèn)?。霍去?8歲即為天子侍中(皇帝身邊保衛(wèi)安全的官)，同年便隨大將軍衛(wèi)青參加與匈奴右賢王爭(zhēng)奪河南地(今河套地區(qū))的最后一戰(zhàn)，號(hào)“票姚校尉”。他率領(lǐng)800精騎，距大軍數(shù)百里之遙，乘匈奴不備，選擇便于進(jìn)攻的目標(biāo)，出奇制勝，斬殺敵兵1028人，首戰(zhàn)告捷，被封為冠軍候。公元前1，漢朝決定派衛(wèi)青、霍去病率騎兵5萬(wàn)，步兵幾十萬(wàn)人合圍漠北?；羧ゲ〕龃?今河北蔚縣一帶)右北平(今河北平泉縣一帶)，衛(wèi)青出定襄(今內(nèi)蒙和林格爾)，分兵越過(guò)沙漠，尋求與單于決戰(zhàn)。
根據(jù)沙漠作戰(zhàn)的特點(diǎn)，霍去病大膽選用部分降漢的匈奴人和留居匈奴時(shí)間較長(zhǎng)的漢人為軍校，造成熟知匈奴軍情和漠北物候的優(yōu)勢(shì)。率領(lǐng)有向?qū)У妮p騎兵，離開基地，深入敵后，“取食于敵”，“追奔逐北”兩千多里，尋找單于。由于單于主力西移，他又率部翻離候山(今何地不詳)，渡弓盧水(今蒙古克魯倫河)，與匈奴左賢王(轄匈奴東部地方的長(zhǎng)官)部酣戰(zhàn)，結(jié)果獲匈奴頓頭等3小王將軍、相國(guó)、都尉等83人，共斬俘7萬(wàn)余人，匈奴左部幾乎全軍覆滅?；?、衛(wèi)兩軍終于勝利會(huì)師于瀚海(今貝加爾湖)，為慶戰(zhàn)功，在狼居胥山(今蒙古人民共和國(guó)德爾山)立祭天高壇，在姑衍山(今蒙古人民共和國(guó)烏蘭巴托東)開祭地廣場(chǎng)，后班師凱旋。此役收復(fù)大漠以南所有土地，屯田筑壘防御匈奴，“匈奴遠(yuǎn)遁，而漠南無(wú)王庭”，解除了西漢初年以來(lái)匈奴對(duì)漢王朝的威脅，霍去病也晉升為大司馬驃騎將軍。兩年后，霍去病病逝，年僅24歲。漢武帝為他舉行了隆重的葬禮，由披鐵甲的官兵列隊(duì)將靈柩護(hù)送到自己的墓穴茂陵?yáng)|，葬于外形仿祁連山狀的高大墓中，墓前還有漢武帝為表彰其戰(zhàn)功而立的14件大型圓雕石刻。上書其座右銘：“匈奴末滅，何以家為!”李白《樂(lè)府詩(shī)胡無(wú)人》寫道：“嚴(yán)風(fēng)吹霜海草凋，筋干精堅(jiān)胡馬驕。漢家戰(zhàn)士三十萬(wàn)，將軍兼領(lǐng)霍嫖姚。流星白羽腰間插，劍花秋蓮光出匣。天兵照雪下玉關(guān)，虎劍如沙射金甲。云龍風(fēng)虎盡交回，太白入月敵可摧?！?BR> 小英雄于連教案篇十六
知識(shí)與能力：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字。
2、能快速瀏覽課文，了解課文的主要內(nèi)容，會(huì)擬定小標(biāo)題。
過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生在與文本“對(duì)話”的過(guò)程中，通過(guò)勾、畫、圈、點(diǎn)等各種方式，找出文本的重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)細(xì)節(jié)……身臨其境地讀，有滋有味地讀。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)，從而受到愛(ài)國(guó)主義教育。
體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習(xí)怎樣把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。
多媒體課件。
第二課時(shí)。
1、研讀課文中的重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)課文的寫作方法，深入理解雨來(lái)的英雄形象。
2、體會(huì)景物描寫的作用。
1、指名復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
2、說(shuō)說(shuō)雨來(lái)是一個(gè)怎樣的孩子？
3、文章通過(guò)哪些事來(lái)表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？
(掩護(hù)李大叔、和鬼子作斗爭(zhēng))。
設(shè)計(jì)意圖：
復(fù)習(xí)舊知，為本課感悟雨來(lái)的英雄形象做鋪墊。
學(xué)習(xí)提示：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三、四部分內(nèi)容，從哪些地方可以感受到雨來(lái)是個(gè)英雄？先小組討論，再全班交流。(提示默讀課文的要求)。
匯報(bào)交流：
(一)預(yù)設(shè)交流一：雨來(lái)和鬼子的對(duì)話。
1、課件出示對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生談感受。
2、分角色表演讀。
(二)預(yù)設(shè)交流二：?。∧请p手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來(lái)疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來(lái)，在雨來(lái)的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰……鬼子打得累了，雨來(lái)還是咬著牙，說(shuō)：“沒(méi)看見！”
1、學(xué)生談體會(huì)。(雨來(lái)的機(jī)智勇敢、寧死不屈的精神)。
2、引導(dǎo)學(xué)生品味精彩語(yǔ)言，指導(dǎo)朗讀。
3、追根溯源，了解英雄之謎。
師：雨來(lái)小小年紀(jì)，為何能在鬼子面前表現(xiàn)出如此的英雄氣概？
課件出示：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！?BR> 討論：這一句話在課文中出現(xiàn)了幾次？為什么要這樣反復(fù)出現(xiàn)？
(這句話表達(dá)了人們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，在課文中反復(fù)出現(xiàn)，一是起強(qiáng)調(diào)作用，二是作為全文的一個(gè)線索。)。
小結(jié)：巧妙地掩護(hù)交通員李大叔；意志堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)敵人的哄騙、利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)強(qiáng)不屈；利用自己的游泳本領(lǐng)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。這就是我們的小英雄雨來(lái)！
設(shè)計(jì)意圖：
課文篇幅較長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落，通過(guò)勾、畫、圈、點(diǎn)、注等各種批注方式找出文本重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)人物、重點(diǎn)細(xì)節(jié)來(lái)體會(huì)文章所要表達(dá)的情感。并有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練。
體現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：
明確段落與段落間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。
課文中多次提到還鄉(xiāng)河的景色，找出來(lái)讀一讀，然后小組交流這樣寫有什么作用？
文章開頭寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來(lái)就是這村的?！?BR> 這段話既寫出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)的脫險(xiǎn)埋下伏筆。雨來(lái)勇敢地與敵人作斗爭(zhēng)，除了在夜校受到愛(ài)國(guó)主義教育外，還源于雨來(lái)對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！
第五部分寫“太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著。”這里寫出太陽(yáng)落下去以后，蘆花村依然是那么美，烘托雨來(lái)寧死不屈的英雄行為。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來(lái)這個(gè)好孩子仍然活著啊！
第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著?！边@一段看似寫景，實(shí)際在寫鄉(xiāng)親們痛惜失去小英雄雨來(lái)的悲憤而暫時(shí)沉默的心情。人們多么盼望雨來(lái)會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前啊！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來(lái)。
總結(jié)：文章中對(duì)三處景物的描寫，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來(lái)，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。
設(shè)計(jì)意圖：
體會(huì)景物描寫對(duì)表達(dá)文章中心的作用。
1、摘抄課文中景物描寫的詞句。
2、利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
設(shè)計(jì)意圖：
拓展學(xué)生對(duì)雨來(lái)的了解，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人文情感的熏陶，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的寫法。
(1)游泳本領(lǐng)高。
(2)上夜校讀書。
(3)掩護(hù)李大叔。
(4)勇斗鬼子。
(5)河沿槍聲響。
(6)雨來(lái)沒(méi)有死。
熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)敵、堅(jiān)強(qiáng)不屈。
小英雄于連教案篇一
1、課件：生字詞、布魯塞爾風(fēng)光圖、于連銅像。
2、關(guān)于于連的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
世界上有許多美麗的城市，那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客，今天我們到一個(gè)美麗的城市布魯塞爾去游覽一下。
(課件出示布魯塞爾風(fēng)光圖片，最后定格于于連銅像。)
看到這個(gè)撒尿的小孩兒，你有什么想說(shuō)的話、想問(wèn)的問(wèn)題嗎?(學(xué)生暢所欲言)
我們今天先來(lái)了解一下這個(gè)銅像的來(lái)歷。
板書課題：小英雄于連
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。
2、課件出示帶有生字的詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的。
詞語(yǔ)：打敗殘暴聚集忽然導(dǎo)火線歡慶勝利
燃燒炸藥澆滅表彰來(lái)不及急中生智
3、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己記字的方法。
齊讀、開火車讀。
4、說(shuō)說(shuō)都有哪些詞語(yǔ)還弄不懂意思，其他同學(xué)幫忙，共同解決困難，實(shí)在弄不懂的，留下來(lái)理解課文時(shí)再解決。
“敗、如”都是左右結(jié)構(gòu)的字，在田字格中各占一半?！昂?、然、導(dǎo)、滅”雖然都是上下結(jié)構(gòu)的字，但在田字格中的位置大不相同，寫時(shí)注意位置?！凹啊钡牡谝还P是撇。
輕聲讀課文，想想課文講了一件什么事?試著說(shuō)一說(shuō)。
1、出示課件：于連銅像。
你讀完課文后知道他是誰(shuí)嗎?請(qǐng)你再讀讀課文，找出描寫這座銅像的句子來(lái)。
2、指名讀有關(guān)句子。
理解“栩栩如生”。出示課件，說(shuō)說(shuō)你看到這座銅像后的.感覺(jué)。把銅像塑造的像真的一樣，用書上的一個(gè)詞叫――?(栩栩如生)再讀，品味詞句。
3、這座銅像是什么時(shí)候塑造的?為什么塑造它?請(qǐng)小組成員一起讀課文，讀后交流。
4、集體交流。
(1)時(shí)間：五百多年前。
(2)塑造的原因：
于連是在什么情況下發(fā)現(xiàn)燃燒的導(dǎo)火線的?采取什么辦法解決的問(wèn)題?
除了這種辦法，當(dāng)時(shí)有沒(méi)有更好的辦法?于連都想了哪些辦法?為什么不用這些辦法?
(3)仔細(xì)品讀寫于連心理過(guò)程的這一段話，深入了解于連的內(nèi)心世界，明白于連是個(gè)反應(yīng)很快的孩子。
(4)再讀這一段，讀后你覺(jué)得于連是個(gè)什么樣的孩子?哪幾句話最能體現(xiàn)他的這種品質(zhì)?有感情地朗讀這幾句話。
(5)齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)“表彰”是什么意思?把它換成“表?yè)P(yáng)”行不行?為什么?
看課件，聯(lián)系課文內(nèi)容，讀課文最后一句，體會(huì)它的意思。
自己練習(xí)練習(xí)，可以列個(gè)提綱，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么。(老師提供于連的相關(guān)資料。)
2、組內(nèi)練習(xí)說(shuō)，推選優(yōu)秀。
3、請(qǐng)小代表在班內(nèi)說(shuō)，評(píng)選優(yōu)秀小導(dǎo)游。
將于連的故事講給爸爸、媽媽或其他朋友聽。
小英雄于連教案篇二
500多年前的一天晚上，比利時(shí)首都布魯塞爾的中心廣場(chǎng)上閃爍著五光十色的燈火，全城的人都跑出來(lái)唱歌跳舞，歡慶自己打敗了外國(guó)侵略者。鐘聲、禮炮聲和人們的歡呼聲交織成雄壯的樂(lè)曲，在首都的上空回蕩。這是個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻，它標(biāo)志著受侵略、受奴役的痛苦已經(jīng)結(jié)束。
就在人民歡慶勝利的時(shí)候、殘敵派出一個(gè)壞家伙溜進(jìn)市政府的地下室去搞破壞，這個(gè)地下室里放著好多好多火藥，只要一顆火星濺到火藥上，就會(huì)引起巨大的爆炸。那么多的火藥能把整個(gè)市政廳和附近的房屋都炸坍，歡慶勝利的人們也都會(huì)被炸死。
再說(shuō)這壞家伙堆好炸藥，用一條導(dǎo)火線接上，一直伸到外面的院子里，一點(diǎn)火，他就慌忙溜走了。這著了火的`導(dǎo)火線，還“咝咝”地向地下室延燒進(jìn)去，人們誰(shuí)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)這危險(xiǎn)的火花。一場(chǎng)巨大的災(zāi)難即將降臨！
正在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，偏巧有個(gè)叫于連的男孩來(lái)到小院子里玩耍，他在墻角邊發(fā)現(xiàn)了那閃著火花的導(dǎo)火線，正在一寸一寸地變短。他知道地下室里有火藥，并且在戰(zhàn)爭(zhēng)中懂得了導(dǎo)火線在火光中變短是怎么一回事。他想去用水撲滅，可這里沒(méi)有水，到老遠(yuǎn)的地方去打水已經(jīng)來(lái)不及了，就是跑出去喊大人來(lái)，恐怕也不行了。忽然，他想出了一個(gè)很好的辦法：他跑到墻角邊，朝導(dǎo)火線上撒了一泡尿?？浚≌骒`，這泡尿竟把火澆滅啦！
一場(chǎng)特大的災(zāi)難免去了，布魯塞爾人民把這個(gè)撒尿的小英雄高高地舉到頭頂，歡呼起來(lái)。
有人提議：“我們應(yīng)該為這個(gè)小英雄塑一座銅像！”
這個(gè)提議立刻得到全體人民的擁護(hù)。他們請(qǐng)來(lái)全國(guó)最杰出的雕塑家，塑了一個(gè)光屁股的孩子在撒尿的銅像，并隆重地把他安置在首都的一條街上。
小英雄于連教案篇三
今天，我教出了《小英雄于連》。在這節(jié)課的最后，我安排了小導(dǎo)游這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。我想：教師應(yīng)參與學(xué)生當(dāng)中，還應(yīng)讓學(xué)生多數(shù)參與。于是，我自己也參與到其中，再找?guī)讉€(gè)同學(xué)和自己一起當(dāng)游客，又選了一名小導(dǎo)游。表演中孩子表現(xiàn)出的積極性超出了我的預(yù)料，游覽過(guò)程中孩子的表現(xiàn)也給了我一份意外的驚喜。
課后，我反思自己設(shè)計(jì)的這一教學(xué)環(huán)節(jié)。有兩點(diǎn)體會(huì)：
1、新課程設(shè)置的目標(biāo)是促進(jìn)教師與學(xué)生共同發(fā)展。在這節(jié)課中，我當(dāng)游客就是運(yùn)用了教師自身的資源，學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，把以前的知識(shí)積累應(yīng)用于這節(jié)課是充分利用了學(xué)生的資源。開發(fā)學(xué)生資源與開發(fā)教師資源要統(tǒng)一起來(lái)，就能讓課堂雙主互動(dòng)。
2、學(xué)生有潛力，需要環(huán)境、條件去開發(fā)。就像種子發(fā)芽，需要陽(yáng)光、雨露去滋潤(rùn)一樣。教師在教學(xué)中安排個(gè)人學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、角色轉(zhuǎn)變這些形式其實(shí)就是在為學(xué)生創(chuàng)造條件，尋找適合他們發(fā)展的環(huán)境。
小英雄于連教案篇四
教學(xué)要求：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀感悟于連機(jī)智、勇敢的精神。樂(lè)于并且能夠把故事講述給別人聽。
3、正確認(rèn)讀本課十五個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文中出現(xiàn)的“急中生智”、“栩栩如生”“干涸”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)朗讀感悟于連機(jī)智、勇敢的精神。
學(xué)習(xí)方式：圍繞“急中生智”一詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文中的“干涸”、“又窄又深”、“又長(zhǎng)又粗”等重點(diǎn)詞，談?wù)動(dòng)谶B為什么“急”，并相應(yīng)指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
一、故事激趣。
師：同學(xué)們，你們愛(ài)聽故事嗎？都聽過(guò)哪些故事？從哪里聽到的？
（對(duì)于通過(guò)自己讀書了解故事的學(xué)生要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)其他學(xué)生的讀書熱情。）。
師：今天老師也為大家準(zhǔn)備了一個(gè)小故事，想聽嗎？故事的名字叫做：小英雄于連（板書課題）。
師：看到這個(gè)題目，請(qǐng)你們猜猜這個(gè)故事會(huì)是什么樣的。
（學(xué)生根據(jù)題目中的“小”和“英雄”進(jìn)行猜測(cè)，模糊感知人物形象。激發(fā)學(xué)生的傾聽的欲望，培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力。）。
教師講述小英雄于連的故事。（從“五百多年前……顯然已經(jīng)來(lái)不及了。）。
（教師講述到情節(jié)高潮處戛然而止，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能夠很快的進(jìn)入閱讀狀態(tài)。）。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自讀課文，初步感知故事情節(jié)。
2、師：讀完故事，你覺(jué)得哪兒最有意思？
（檢驗(yàn)學(xué)生初步感知能力，培養(yǎng)學(xué)生用自己的話敘述故事大意的能力。）。
3、指導(dǎo)學(xué)生用直線勾畫出最吸引自己的句子，好好讀一讀。做到讀準(zhǔn)字音，讀流利。
4、指名讀句子。讀得好，讓其他學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讀得不好，請(qǐng)其他學(xué)生幫助指導(dǎo)讀。
（實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)體系中的學(xué)生互評(píng)原則）。
5、師：再讀課文，把自己認(rèn)為難讀或不理解的詞用曲線勾出。爭(zhēng)取在小組內(nèi)解決，如果組內(nèi)解決不了，可以在全班交流時(shí)提出。
6、小組活動(dòng)。教師巡視，相應(yīng)指導(dǎo)。
7、各組推選代表,匯報(bào)交流結(jié)果。
（初讀環(huán)節(jié)，分成三步走：
1、粗知大意——瀏覽讀；
2、讀自己喜歡的句子——評(píng)價(jià)讀；
3、小組合作讀難讀的句子——攻讀。完成在讀中誤字、進(jìn)一步感知故事情節(jié)的任務(wù)）。
三、識(shí)字教學(xué)。
師：大家的課文讀得不錯(cuò)，老師把課文中的這些新朋友請(qǐng)了出來(lái)。你們認(rèn)識(shí)哪個(gè)朋友，就讀哪個(gè)，并向大家介紹一下這位新朋友。
學(xué)生讀，介紹。
（因?yàn)橛辛饲懊娴淖x書基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)這些生字不會(huì)很陌生，以介紹朋友的方式出現(xiàn)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀識(shí)興趣，又可以使學(xué)生通過(guò)介紹生詞自主識(shí)字，增強(qiáng)記憶力。）。
第二課時(shí)。
一、回憶講述。
1、出示：于連聞到（），發(fā)現(xiàn)（），他想（），于連急中生智（）。為了表彰于連（）。
2、讓學(xué)生根據(jù)提示回憶復(fù)述課文。（為創(chuàng)造性復(fù)述課文奠定基礎(chǔ)）。
二、研讀階段。
1、師：提示中有一個(gè)成語(yǔ)，是什么？（急中生智）誰(shuí)能解釋一下？（不管學(xué)生能解釋，還是不能，都可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書進(jìn)一步了解）。
2、師：請(qǐng)同學(xué)們讀課文，找一找，看看于連因什么而“急”。最好做上記號(hào)。準(zhǔn)備和組內(nèi)同學(xué)交流。（指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做記號(hào)的讀書方法。）。
3、小組討論后，派代表參加全班交流。交流中，要相應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（在全班交流中，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“又粗又長(zhǎng)”、“干涸”、“又窄又深”等詞加以理解。）。
4、師：再讀,再找,于連生的是什么樣的“智”？
指名讀有關(guān)語(yǔ)句，教師出示：于連急中生智……全城的人。
5、師：你們覺(jué)得于連的這個(gè)辦法怎么樣，作用有多大？
學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀。
（利用小主人公的英雄事跡，讓學(xué)生懂得在危急時(shí)刻學(xué)會(huì)冷靜、思考，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)）。
7、全城的人不會(huì)忘記這個(gè)十歲的小男孩，人們是怎么做的。
出示最后一段，指名讀。
8、能為“表彰”選一個(gè)同意詞嗎？（表?yè)P(yáng)）你覺(jué)得這里用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確？
生小組討論后，派代表回答。（指導(dǎo)朗讀）。
9、想親眼看一看這個(gè)“栩栩如生”的銅像嗎？
（播放銅像圖片）。
10、師：說(shuō)一說(shuō)，你見到的“栩栩如生”的銅像是什么樣的？
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“栩栩如生”一詞）。
（研讀階段主要抓住“急中生智”這個(gè)承上啟下的中心詞展開研讀，使學(xué)生對(duì)主人公的研讀思路清晰，有條理，更有利于學(xué)生對(duì)人物的感悟。）。
三、復(fù)述課文。
先給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間，然后請(qǐng)學(xué)生到屏幕前向大家介紹。
（創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游情境，培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)造性的復(fù)述課文的能力）。
四、課外拓展。
了解抗震紀(jì)念碑浮雕內(nèi)容反映的歷史以及這一歷史事件給唐山發(fā)展帶來(lái)的重大影響。
第三課時(shí)。
一、指導(dǎo)寫字。
著重為學(xué)生講述“然”字的來(lái)歷，并指導(dǎo)學(xué)生用“然”字組詞。
二、積累運(yùn)用。
又窄又深又（）又（）又（）又（）又（）又（）。
（指導(dǎo)學(xué)生寫在采蜜集上）。
板書設(shè)計(jì):。
又長(zhǎng)又粗。
干涸。
又窄又深救了全城。
用尿澆滅。
小英雄于連教案篇五
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，以及兩個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、熟讀課文，練習(xí)講故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
講故事。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
你知道哪些小英雄的故事？
今天我們又來(lái)認(rèn)識(shí)一位外國(guó)的小英雄，他的名字叫于連。
學(xué)生讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生自由讀文，注意不認(rèn)識(shí)字的讀音。
2、小組合作，快速識(shí)字。
分組做“生字媽媽找寶寶”的游戲?？茨膫€(gè)小組最快。
3、教師抽讀生字卡片，開火車認(rèn)讀，說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法。
4、學(xué)生讀一讀帶有生字的句子。
5、指名分段讀課文，大家評(píng)價(jià)。
6、想想課文講了一件什么事？
7、指名說(shuō)說(shuō)。
三、感悟課文。
1、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）世界上有許多美麗的'城市，那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客，今天我們到一個(gè)美麗的城市布魯塞爾去游覽觀光。
（2）出示圖片。
看到這個(gè)撒尿的小男孩，你有什么話想說(shuō)，有什么想問(wèn)的嗎？
學(xué)生自主發(fā)言。
（3）請(qǐng)大家默讀課文第一自然段，你知道這個(gè)孩子是誰(shuí)嗎？找出描寫這個(gè)銅像的句子？
指名讀句子。
（4）知道朗讀。
2、學(xué)習(xí)課文2—4自然段。
（1）自由朗讀。
（2）你讀懂了什么？有什么問(wèn)題？
（3）學(xué)生質(zhì)疑解難，教師講解，指導(dǎo)朗讀。
3、讀最后一段，聯(lián)系全文，體會(huì)意思。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字詞語(yǔ)。
2、讀課文。
二、語(yǔ)文實(shí)踐。
請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游，向游客介紹于連的銅像。
1、自由練習(xí)。
2、分組說(shuō)。
3、全班反饋。
三、總結(jié)。
你從于連身上學(xué)到了什么？
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示會(huì)寫字，讀一讀。
2、同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法，給生字交朋友。
3、觀察生字的位置。
4、教師范寫。
5、學(xué)生練寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。
作業(yè)：
1、寫字。
2、把故事講給家里人聽。
板書設(shè)計(jì)：
小英雄于連教案篇六
《一座銅像》講述了5前，比利時(shí)小英雄于連發(fā)現(xiàn)敵人妄想通過(guò)點(diǎn)燃地下火藥庫(kù)炸毀布魯塞爾市時(shí)，急中生智用自己小便把導(dǎo)火索澆滅，保住布魯塞爾城的故事。通過(guò)對(duì)文本的細(xì)讀和分析，結(jié)合本單元的訓(xùn)練目標(biāo)：在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)，教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。我抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“急中生智”，先讓學(xué)生查字典理解詞語(yǔ)的意思；然后，引導(dǎo)學(xué)生讀讀第3小節(jié)，找出當(dāng)時(shí)情況危急的語(yǔ)句：“他忽然聞到一股濃烈的火藥味，發(fā)現(xiàn)院子里火花在奪目地迸跳著，只見又粗又長(zhǎng)的導(dǎo)火索??地燃燒著……”通過(guò)這些語(yǔ)句和詞語(yǔ)，通過(guò)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的緊急。讓學(xué)生感受到巨大的危險(xiǎn)正籠罩在整個(gè)城市的上空。而于連面對(duì)危險(xiǎn)又是那樣的機(jī)智和勇敢。引導(dǎo)學(xué)生找找小于連當(dāng)時(shí)是怎樣做得的句子，體會(huì)于連的機(jī)智、靈活。
因?yàn)?，抓住了課文的中心詞展開教學(xué)，從課文中去體會(huì)“急”“智”的具體內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文,取得教好的教學(xué)效果。
小英雄于連教案篇七
1、如果有人為了人民利益做出了巨大的貢獻(xiàn)，人們會(huì)敬佩他，并尊稱他為--“英雄”（板：英雄）。在眾多的英雄人物中，還有一些小英雄（板：?。Ｋ麄兡挲g雖小，但其品質(zhì)和行為同樣讓人敬佩。
2、今天，我們要認(rèn)識(shí)一位來(lái)自于比利時(shí)的小英雄，他就是第20課《一座銅像》中的小主人公--于連。（板：于連）。
二、自學(xué)，檢查。
2、點(diǎn)評(píng)朗讀情況。
3、小于連做了什么事，從而成為了英雄？
4、是啊。小于連急中生智，（板：急中生智）用自己的小便澆滅了導(dǎo)火線上的火花，保住了布魯塞爾城和全城老百姓的性命。
三、第三節(jié)。
1、“急”就是危急的意思。而在文中，小于連到底發(fā)現(xiàn)了什么危險(xiǎn)的情況？（板：發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情）請(qǐng)同學(xué)自讀第三節(jié)，把寫小于連發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情的句子用“--”劃下來(lái)。
2、交流：出示第三節(jié)3--5句。
3、小于連到底發(fā)現(xiàn)了什么險(xiǎn)情？他聞到了什么？（板：聞到）發(fā)現(xiàn)了什么？（板：發(fā)現(xiàn)）看見了什么呢？（板：只見）最后又發(fā)現(xiàn)了什么？（板：發(fā)現(xiàn)）。
交流，板：濃烈的火藥味。
奪目的迸跳著的火星。
又長(zhǎng)又粗的燃燒著的導(dǎo)火線。
導(dǎo)火線連著大火藥庫(kù)。
4、小于連是憑什么判斷出當(dāng)時(shí)的情況十分緊急？請(qǐng)你先讀一讀這幾句句子，然后以四人小組的形式找到其中的一些關(guān)鍵詞，來(lái)說(shuō)一說(shuō)情況危險(xiǎn)在哪兒。
濃烈--火藥味重，說(shuō)明導(dǎo)火線已經(jīng)燃燒了很久，快要引燃炸藥了。請(qǐng)你帶讀。
奪目--耀眼，說(shuō)明導(dǎo)火線很粗。請(qǐng)你帶讀。
又長(zhǎng)又粗--說(shuō)明所連接的火藥一定非常多。一旦爆炸，殺傷力極大。請(qǐng)你帶讀。
設(shè)想一下，如果小于連沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并采取措施，大火藥庫(kù)一旦被引爆？請(qǐng)你帶讀。
5、這可是千鈞一發(fā)的危急時(shí)刻?。≌l(shuí)能讀出3--5句緊張而又焦急的語(yǔ)氣？（指、齊）（關(guān)投影）。
6、就在這緊急關(guān)頭，于連想出了好辦法?！爸恰本褪呛棉k法的意思。于連到底想出了什么好辦法排除了險(xiǎn)情呢？（板：排除險(xiǎn)情）--（板：用小便澆）。
其實(shí)，在此之前，于連還想了幾個(gè)辦法。分別是哪幾個(gè)辦法？為什么行不通呢？（板：下溝踩用水澆喊人）（喊人為什么來(lái)不及呢？人都在哪里呢？你從哪句句子中可以看出？）。
“用小便澆”這個(gè)辦法是最好的：和下溝比，它不用下溝（擦），和用水澆比，它不用去別處打水（擦），和喊人比，它節(jié)約了時(shí)間（擦），而且，小便這樣?xùn)|西“隨身攜帶，隨時(shí)使用”，真是一個(gè)方便的好辦法。
7、相信小于連那機(jī)智、勇敢的舉動(dòng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。你們也一定想把于連的故事說(shuō)給身邊的朋友們聽。下面我們就根據(jù)板書把于連挽救城市的全過(guò)程講一講。先請(qǐng)同學(xué)自己準(zhǔn)備一下。（指名復(fù)述）。
四、第一節(jié)。
1、于連以自己的'機(jī)智和勇敢拯救了全城老百姓的命，比利時(shí)人民感謝小于連，為了紀(jì)念他，就把于連急中生智，用小便澆滅導(dǎo)火線上火花的瞬間用塑像的形式保留了下來(lái)。（出示于連圖）。
2、課文第一節(jié)就介紹了于連的形象。請(qǐng)你在第一節(jié)中，把寫于連形象的句子用“~~~”劃出來(lái)，并讀一讀。
你確實(shí)讀出了于連調(diào)皮可愛(ài)的樣子。讓我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀好這句句子。
五、第四節(jié)。
1、可愛(ài)的于連像不僅受到比利時(shí)本國(guó)人民的喜愛(ài)，而且吸引著到比利時(shí)游覽的人們，大家都想親眼目睹這位富有傳奇色彩的小英雄。也讓我們帶著喜愛(ài)和崇敬之情齊讀最后一節(jié)。
六、課外引申。
2、如果你作為游客到比利時(shí)的布魯塞爾，你會(huì)給小于連帶去什么禮物呢？交流。
小英雄于連教案篇八
《小英雄于連》這篇課文是義務(wù)教育冀教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書第三冊(cè)第七組的一篇精讀課文。本篇課文敘述了五百多年前，比利時(shí)小英雄于連發(fā)現(xiàn)敵人妄想通過(guò)點(diǎn)燃地下火藥庫(kù)，而炸毀布魯塞爾市時(shí)，他機(jī)智地用自己的小便撲滅了導(dǎo)火線，保住了城市，保護(hù)了全城的百姓，受到了人們的稱頌，并為他建立了一座銅像的故事。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)及本班學(xué)情，和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
（1）能正確、流利、有感情的朗讀課文。
（2）理解課文內(nèi)容，了解比利時(shí)人民為小男孩于連立銅像的原因，通過(guò)朗讀感悟小英雄機(jī)智、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。樂(lè)于并且能夠把故事講述給別人聽。過(guò)程與方法：
（1）展開小組討論，說(shuō)一說(shuō)于連是個(gè)怎樣的孩子？
（2）通過(guò)介紹銅像的來(lái)歷，講故事等形式來(lái)理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）了解于連，感受他熱愛(ài)祖國(guó)的高貴品質(zhì)與機(jī)智勇敢的精神。
（2）培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上，機(jī)智勇敢的良好心理品質(zhì)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀，體會(huì)小于連的機(jī)智勇敢。并且能夠把這個(gè)故事講述給別人聽。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
根據(jù)本文故事性強(qiáng)，人物形象鮮明，能引起學(xué)生興趣的特點(diǎn)，我注重在教學(xué)中通過(guò)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，采取以問(wèn)促讀方式，同時(shí)借助小組討論，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟小英雄于連的形象；在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)倪w移拓展，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)表自己的見解。
附：板書設(shè)計(jì)。
急中生智救了全城。
《小英雄于連》這篇課文課文內(nèi)容淺顯易懂，教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)人物的形象。在教學(xué)本課時(shí)，重點(diǎn)就是感悟理解課文，體會(huì)人物的形象。
為了讓學(xué)生能深刻地體會(huì)到于連的機(jī)智勇敢，在教學(xué)中，我抓住“導(dǎo)火線又粗又長(zhǎng)”這句話，讓學(xué)生談自己的看法。從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到了于連勇敢、機(jī)智的品質(zhì)。再通過(guò)對(duì)描寫于連一開始想辦法的句子的朗讀讓學(xué)生感悟到當(dāng)時(shí)情況的危急，在危急的時(shí)刻，于連想到了一個(gè)絕妙的辦法――撒尿，把火花滅了。從而讓學(xué)生再次體會(huì)到了于連的勇敢、機(jī)智。然后引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二自然段，在朗讀中深刻地感悟人物的品質(zhì)。
在這節(jié)課的最后，我安排了小導(dǎo)游這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生枯燥的復(fù)述課文變得活躍起來(lái)，不再是簡(jiǎn)單的復(fù)述甚至是背誦課文了，也鍛煉了他們口語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)他們的自信，勇敢的站在大家面前把自己像說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，敢于表現(xiàn)自己，雖然這次只有兩名學(xué)生來(lái)當(dāng)這個(gè)“導(dǎo)游”，但是卻是一個(gè)很好的開始，我認(rèn)為這樣長(zhǎng)期培養(yǎng)下去會(huì)得到很好的效果。
傾聽是一種重要的學(xué)習(xí)技能，是一個(gè)重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在課堂上只有認(rèn)真傾聽老師的講話，傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極地有意義地參與教學(xué)活動(dòng)，才能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。從這個(gè)問(wèn)題中，我發(fā)現(xiàn)我在平時(shí)的備課中沒(méi)有把培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力放在重要的位置。在平時(shí)上課，只關(guān)注有多少學(xué)生舉手了，問(wèn)題有沒(méi)有回答對(duì)，結(jié)果使學(xué)生的傾聽能力得不到培養(yǎng)，學(xué)生也不能傾聽同伴的發(fā)言，更不能對(duì)同伴的發(fā)言進(jìn)行思考、整理。在今后的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。
以上就是我關(guān)于《小英雄于連》這篇課文的說(shuō)課內(nèi)容和課后反思，我真誠(chéng)地希望各位老師對(duì)我的教學(xué)過(guò)程提出寶貴的意見，以便在今后的教學(xué)中改進(jìn)和提高，謝謝大家。
小英雄于連教案篇九
知識(shí)與技能：
（1）能正確、流利、有感情的朗讀課文。
（2）理解課文內(nèi)容，了解比利時(shí)人民為小男孩于連立銅像的原因，通過(guò)朗讀體會(huì)小英雄機(jī)智勇敢、遇事果斷的優(yōu)秀品質(zhì)。樂(lè)于并且能夠把故事講述給別人聽。
（3）正確認(rèn)讀本課16個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的8八生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思。
過(guò)程與方法：
（1）討論，說(shuō)一說(shuō)于連是個(gè)怎樣的孩子？
（2）通過(guò)介紹銅像的來(lái)歷，來(lái)理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的`情感。
（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查閱資料，了解于連和布魯塞爾。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）了解于連，感受他熱愛(ài)祖國(guó)的高貴品質(zhì)與機(jī)智勇敢的精神。
（2）培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上，機(jī)智勇敢的良好心理品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：課件、搜集有關(guān)于連和布魯塞爾的故事。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）學(xué)習(xí)本課生字。
（2）理解課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀，體會(huì)小于連的機(jī)智勇敢。
并且能夠把這個(gè)故事講述給別人聽。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
世界上有許多美麗的城市，今天，我們就到一座美麗的城市布魯塞爾去看一看。(出示布魯塞爾風(fēng)光)大家知道嗎？這么美的一座城市，在五百多年前，差一點(diǎn)被殘暴的敵人偷偷地炸毀。
你們猜，是誰(shuí)救了她?是一個(gè)還不到十歲的小男孩。你們想知道這是怎么回事嗎?
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)8課(板書課題：小英雄于連)，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“英雄”。
二、初讀感知。
1、學(xué)生自讀課文，標(biāo)出段落，圈出生字。把自己認(rèn)為難讀或不理解的詞用曲線勾出。
2、師：小于連究竟做了什么，使人們將他稱為英雄？
3、聽老師范讀，初步感知故事情節(jié)。（完成填空。）。
4、同桌互讀生字，讀準(zhǔn)音。
5、巡視檢查生字學(xué)習(xí)情況，相機(jī)指導(dǎo)。
6、在故事中，你覺(jué)得哪兒最有意思？你覺(jué)得哪個(gè)環(huán)節(jié)最危險(xiǎn)?
指導(dǎo)學(xué)生用直線勾畫出最吸引自己的句子，好好讀一讀。做到讀準(zhǔn)字音，讀流利。
7、指名讀句子。讀得好，讓其他學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讀得不好，請(qǐng)其他學(xué)生幫助指導(dǎo)讀。適時(shí)板書，小于連熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智、遇事沉著。
三、識(shí)字教學(xué)。
1、出示含有生字的詞語(yǔ)：
首都、豎立、銅像、卷發(fā)、撒尿、慶祝、大街小巷、
炸藥庫(kù)、導(dǎo)火線、哎呀、附近、可惡。
師：大家的課文讀得不錯(cuò)，下面開動(dòng)我們的詞語(yǔ)火車吧。
2、怎樣記住它們呢？同桌合作識(shí)記生字。
3、交流方法，解決難記生字。
4、選詞說(shuō)話。
四、寫字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、在具體環(huán)境中認(rèn)讀理解生字：出示帶有生字的句子。
3、仔細(xì)觀察，怎樣寫好生字。
4、讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。
（1）老師范寫。
（2）學(xué)生描紅。
（3）討論怎么記住這個(gè)字？
5、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。
6、學(xué)生練寫其他的生字。
五、課堂小結(jié)，升華情感。
1、學(xué)習(xí)了課文以后，你覺(jué)得小于連可愛(ài)嗎？比利時(shí)人民為什么要塑造銅像紀(jì)念他？
因?yàn)橛谶B勇敢、機(jī)智地拯救了全城的老百姓，人們?yōu)樗茉煦~像，就是歌頌小英雄，熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。
讓我們?cè)僖淮锡R讀課題――――小英雄于連。
2、我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么呢？（熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢、遇事果斷）。
六、課外拓展，布置作業(yè)。
2、練寫本課生字。
板書設(shè)計(jì)。
勇敢、機(jī)智、遇事沉著。
小英雄于連教案篇十
1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“晉、扭”等17個(gè)生字，會(huì)寫“晉、炕”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。
2. 結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀，學(xué)會(huì)怎樣把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。
3. 了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備
1.抗日根據(jù)地地圖。
2.生字新詞卡片。
3.《小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》教學(xué)幻燈片。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、默讀課文。
為什么說(shuō)雨來(lái)是個(gè)小英雄？用較快速度默讀課文。
二、檢查初步默讀課文的效果。
檢查對(duì)課文內(nèi)容的了解情況：
（雨來(lái)的爸爸是個(gè)民兵；鬼子要來(lái)掃蕩；雨來(lái)為了掩護(hù)區(qū)交通員李大叔，在鬼子面前不屈服，最終安然逃脫。）
三、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況。
（1）讀準(zhǔn)字音
（2）指導(dǎo)書寫
2.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。
利用多種方法理解詞語(yǔ)。
四、鞏固字詞。（用生字卡片抽讀。）
五、深入閱讀課文第一至四段，理解主要內(nèi)容。
提問(wèn)：雨來(lái)住的那個(gè)村子為什么叫蘆花村？
（一）默讀第一段。
讀讀蘆花村的景色。
“蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地）飛〈起來(lái)〉，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里?！?BR> 引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放進(jìn)去讀，再連起來(lái)讀，比比怎樣寫好，同時(shí)體會(huì)蘆花村景色的優(yōu)美。
雨來(lái)的游泳本領(lǐng)怎么樣？從哪里看出來(lái)？
（讓學(xué)生回答雨來(lái)的幾種游泳方式。）
指導(dǎo)朗讀：“往河沿跑！往河沿跑！”
應(yīng)該怎樣讀？為什么？再讀這一段的第五小節(jié)。
討論這段的段意和小標(biāo)題：
（段意：開頭寫蘆花村的景色，著重寫雨來(lái)游泳的本領(lǐng)高。小標(biāo)題：“雨來(lái)游泳本領(lǐng)高”。）
（二）提問(wèn)：
夜校的學(xué)習(xí)條件怎樣？雨來(lái)在夜校里受到什么教育？
默讀第二段。
指導(dǎo)朗讀：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！薄拔覀儭恰袊?guó)人，我們——愛(ài)——自己的——祖國(guó)。”
討論段意和小標(biāo)題。
（段意：雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義教育。）（小標(biāo)題：“雨來(lái)上夜校?！保?BR> （三）學(xué)習(xí)第三段。
默讀課文，提問(wèn)：這段主要說(shuō)了幾層意思？
學(xué)生默讀課文，小組交流，展示如下：
（兩層意思：第一層從“有一天”至“只從街上傳來(lái)一兩聲狗叫”，主要寫鬼子開始掃蕩了；第二層從“第二天”至這段結(jié)束，主要寫雨來(lái)為掩護(hù)交通員李大叔，被鬼子捆綁起來(lái)了。）
指導(dǎo)朗讀第二層。
重點(diǎn)朗讀：“他抬頭一看，是李大叔?！薄斑祝∵@是什么時(shí)候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。你就快到別的院里去，對(duì)誰(shuí)也不許說(shuō)。”
討論段意和小標(biāo)題。
段意：（雨來(lái)為掩護(hù)交通員李大叔，被鬼子捆綁起來(lái)了。）（小標(biāo)題：“雨來(lái)掩護(hù)李大叔”。）
（四）學(xué)習(xí)第四段。
1.默讀課文，討論：
（1）鬼子對(duì)雨來(lái)使用了哪些卑劣手段？
（哄騙利誘、威脅毒打）
（2）課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來(lái)時(shí)的丑態(tài)形象地勾畫出來(lái)了？
（露出滿口金牙……鬼臉糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪擰撞）
（3）哪些詞句可以體現(xiàn)雨來(lái)在鬼子面前表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)不屈？
（“我在屋里，什么也沒(méi)看見?！保?BR> ……沒(méi)有接他的糖，也沒(méi)有回答他。“我在屋里，什么也沒(méi)看見?！薄皼](méi)看見！”
（4）提問(wèn)：雨來(lái)在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強(qiáng)？
朗讀：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！饼R讀第四段后，概括段意和小標(biāo)題。
（段意：雨來(lái)在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈。）（小標(biāo)題：“雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈”。）
2.總結(jié)以上四段的小標(biāo)題。
六、課堂小結(jié)
1. 讀課文，說(shuō)說(shuō)雨來(lái)怎樣掩護(hù)交通員李大叔，雨來(lái)在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅(jiān)強(qiáng)不屈。
2.今天我們認(rèn)識(shí)了小英雄雨來(lái)，我們要向雨來(lái)學(xué)習(xí)他愛(ài)國(guó)，面對(duì)敵人絕不屈服的革命斗志。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
（一）用生字卡片復(fù)習(xí)生字新詞（讀音、解詞）。
（二）說(shuō)說(shuō)雨來(lái)怎樣掩護(hù)李大叔，雨來(lái)在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅(jiān)強(qiáng)不屈。
二、深入閱讀課文第五至第六段，理解主要內(nèi)容。
過(guò)渡：聽到槍聲，鄉(xiāng)親們都認(rèn)為雨來(lái)已經(jīng)死了，人們是怎樣評(píng)價(jià)雨來(lái)的？
1.指名讀第五段。提問(wèn)：這段主要寫了什么？
（蘆花村的人們對(duì)雨來(lái)的死的惋惜和悲痛。）
2.課文是怎樣來(lái)寫的？
（先寫了景色，以景抒情；接著寫了蘆花村的老人和孩子們對(duì)雨來(lái)的贊嘆。）
指導(dǎo)朗讀：“藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著。”“雨來(lái)是個(gè)好孩子！死得可惜！”“有志不在年高?！?BR> （讀出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。）齊讀第五段。小標(biāo)題：“雨來(lái)死得可惜?！?BR> 閱讀第六段：
提出閱讀要求：
（一）這段中哪些地方體現(xiàn)了雨來(lái)不僅勇敢，而且非常機(jī)智？
預(yù)設(shè)：槍響之前，雨來(lái)趁鬼子不防備，一頭扎到河里去。
（二）雨來(lái)沒(méi)有死的原因一節(jié)，為什么放在最后？
預(yù)設(shè)：這樣寫充滿懸念，使故事情節(jié)新穎有趣。
（三）概括段意，并加小標(biāo)題。學(xué)生閱讀后，討論以上三個(gè)問(wèn)題。
（段意：雨來(lái)靠游泳脫險(xiǎn)。）
（小標(biāo)題：“雨來(lái)沒(méi)有死！”）
三、分析段落之間的關(guān)系
過(guò)渡：學(xué)完了全文，我們下面來(lái)分析一下文章的詳略，和它們之間的關(guān)系。
自由閱讀全文，要求：（一）找出文章的重點(diǎn)段。（第四段）（二）分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用。
（第一段寫雨來(lái)本領(lǐng)高，所以后來(lái)能英勇脫險(xiǎn)，機(jī)智對(duì)敵；第二段寫雨來(lái)上夜校，懂得熱愛(ài)祖國(guó)的道理，所以能堅(jiān)持對(duì)敵斗爭(zhēng)；第三段寫雨來(lái)掩護(hù)李大叔，因?yàn)橛陙?lái)熱愛(ài)祖國(guó)，所以能愛(ài)護(hù)革命干部；第五段寫老鄉(xiāng)們哀悼雨來(lái)，是從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄；第六段寫雨來(lái)沒(méi)有死，是他機(jī)智勇敢的結(jié)果。課文的中心思想是借雨來(lái)機(jī)智勇敢地和敵人斗爭(zhēng)的故事，講抗日根據(jù)地兒童熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)良品質(zhì)。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點(diǎn)，但與中心有著密切的聯(lián)系。）
文章還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？
學(xué)生再次默讀課文，討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：句子優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，筆法生動(dòng)。
預(yù)設(shè)：前后呼應(yīng)的寫作方法。
四、練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述：雨來(lái)是個(gè)十二歲的小孩，為什么說(shuō)他是個(gè)小英雄呢？請(qǐng)大家簡(jiǎn)要地來(lái)講講《小英雄雨來(lái)》的故事。要講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)——事情的開始、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
【課件出示】時(shí)間：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一天。
地點(diǎn)：晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村（指地圖）；
人物：雨來(lái)。
事情的開始、發(fā)展：課文第三段內(nèi)容。
高潮：課文第四段內(nèi)容。
結(jié)局：課文第五、六段內(nèi)容。要求大家簡(jiǎn)要復(fù)述，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，其余簡(jiǎn)略復(fù)述。
指導(dǎo)重點(diǎn)段落的復(fù)述：回憶一下，第四段是怎么寫的?！境鍪菊n件：第四段的板書內(nèi)容?！糠庞秤嘘P(guān)這段內(nèi)容的幻燈，讓學(xué)生觀察幻燈內(nèi)容。
各人輕聲練習(xí)復(fù)述。指名上臺(tái)復(fù)述。大家評(píng)議。
五、布置作業(yè)。
（一）有感情朗讀課文。
（二）把小英雄雨來(lái)的故事講給家里人聽。
小英雄于連教案篇十一
1．能使幼兒正確的認(rèn)識(shí)并理解“小英雄”一詞的真正含義。
2．通過(guò)舉例、游戲、 讓幼兒親身體驗(yàn)的方式來(lái)講解幼兒對(duì)小英雄的認(rèn)識(shí)。
3．培養(yǎng)幼兒做到聰明勇敢、堅(jiān)持不懈、敢于和困難作斗爭(zhēng)的思想，并樹立幼兒的自信心。
4．多方面引導(dǎo)幼兒做一個(gè)全面發(fā)展的小英雄。
1．動(dòng)畫卡通人物圖片4幅
2．氣球若干個(gè)
3．磁帶（小哪吒歌曲）
（一）、通過(guò)看圖片，認(rèn)識(shí)4個(gè)動(dòng)畫小英雄，引出課題：
小朋友們，今天我們來(lái)上一節(jié)常識(shí)課！這節(jié)課啊，老師給小朋友們請(qǐng)來(lái)了4個(gè)小伙伴，這4個(gè)小伙伴呢，是小朋友們平時(shí)在電視上經(jīng)常能看到的，也是小朋友們最喜歡的4個(gè)小伙伴，小朋友們對(duì)它們是再熟悉不過(guò)了。瞧，它們來(lái)了?。ńo幼兒出示圖片，分別是黑貓警長(zhǎng)、孫悟空、奧特曼、小哪吒）小朋友們喜不喜歡它們??？小朋友們仔細(xì)想一想，它們各自都有什么本領(lǐng)呢？（幼兒舉手發(fā)言，說(shuō)出它們的本領(lǐng)）小朋友們說(shuō)他們是不是小英雄?。磕切∨笥褌?cè)覆辉敢夂退鼈円粯?，也做一個(gè)小英雄??？好，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)小英雄！
（二）、把四個(gè)動(dòng)畫人物分別分成4個(gè)代表隊(duì)，以比賽的形式對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)，增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣：恩（故意思考的樣子），既然老師把小朋友們最喜歡的4個(gè)小伙伴給請(qǐng)來(lái)了，就不能讓它們閑著啊，要不這樣吧，讓它們4個(gè)和我們共同來(lái)學(xué)習(xí)好不好啊？1234小朋友們也是4個(gè)小組，那么我們就分成4個(gè)代表隊(duì)，一組是黑貓警長(zhǎng)代表隊(duì)、二組是孫悟空代表隊(duì)、三組是奧特曼代表隊(duì)、四組是小哪吒代表隊(duì)，只要是不管幾組的小朋友回答對(duì)了問(wèn)題，我們就等于它們4個(gè)一個(gè)敵人好不好?。勘热缯f(shuō)三組是奧特曼代表隊(duì)，只要是一組的小朋友回答對(duì)了一個(gè)問(wèn)題，就等于奧特曼消滅了一個(gè)大怪獸。
好了，小朋友們做好準(zhǔn)備，開始思考了，想做一個(gè)真正的小英雄，平常的日常生活中，我們應(yīng)該怎么做呢？（幼兒舉手發(fā)言，根據(jù)幼兒回答相應(yīng)的加分）（聰明勇敢、主持正義，講道理，幫助別人，與困難做斗爭(zhēng)等）可是有一個(gè)小朋友啊，他是這么想的，我長(zhǎng)的比你們高，也比你們壯，我打架的時(shí)候啊，肯定也是第一，只要我把你們?nèi)即蚺肯铝?，那我就是小英雄了！小朋友們，你說(shuō)這個(gè)小朋友的想法對(duì)不對(duì)??？不對(duì)，如果經(jīng)常和小朋友打架、或經(jīng)常欺負(fù)小朋友的話那就不是小英雄了，那就是小狗熊了！我相信小朋友們都愿意做一個(gè)人見人愛(ài)助人為樂(lè)的小英雄，而不是調(diào)皮搗蛋埋不講理的小狗熊。
（三）游戲活動(dòng)，踩氣球，使幼兒開動(dòng)腦筋，鍛煉膽量：
好了，下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲好不好??？剛才小朋友們都說(shuō)過(guò)了，小英雄首先要聰明勇敢。下面呢，老師要通過(guò)你們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)看一看，誰(shuí)最勇敢誰(shuí)最聰明，誰(shuí)才是真正的小英雄。（踩氣球，讓一名幼兒想辦法，踩破一個(gè)氣球，一人只有3次機(jī)會(huì)/兩名幼兒比賽，看哪名幼兒先將氣球踩破）小朋友們，真是個(gè)個(gè)都是小英雄，老師像你們這么大的時(shí)候都不敢踩（通過(guò)比賽記分）
（四）告訴幼兒小英雄不光聰明勇敢就可以了，還要有一顆真誠(chéng)善良的心，啟發(fā)引導(dǎo)向老師說(shuō)一句心里話：
小朋友們，你們要知道，一個(gè)真正的小英雄也不是看他有多么大膽，更重要的是他還要有一顆真誠(chéng)、善良的心，所以啊，老師非常想聽你們每一個(gè)小英雄對(duì)老師說(shuō)一句話，就像平常老師對(duì)小朋友說(shuō)話那樣，比如我對(duì)某某說(shuō)，你是一個(gè)非常漂亮（帥）的小姑娘（小伙子），愿你活潑快樂(lè)，健康成長(zhǎng)！有哪個(gè)小英雄想對(duì)老師說(shuō)點(diǎn)什么，就一句話。（幼兒自由發(fā)言）那些不舉手的小朋友是怎么了？連一句話的勇氣都沒(méi)有，還算什么小英雄啊？（根據(jù)幼兒發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)）
1．通過(guò)比賽，向幼兒宣布得分情況，并鼓勵(lì)每一位幼兒都是小英雄。
2．最后，全班幼兒共同唱起小哪吒。
小英雄于連教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“尿、載、舞、侵、略、敵、政、府、導(dǎo)、慌、耍、驚”12個(gè)生字，辨析多音字“泊”；理解“面如土色、冷汗淋漓”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解小于連的英雄行為，學(xué)習(xí)他那種勇敢機(jī)智，熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)人民的美好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）看圖導(dǎo)入，引出課題。
2、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
你能用自己的話，描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎？
(這個(gè)小男孩有一頭卷發(fā)，一個(gè)翹起的鼻子，顯得很調(diào)皮。他光著身子，正在那兒撒尿呢。)。
教師補(bǔ)充(這是一座小男孩的銅像，有著可愛(ài)笑容的`小男孩叉腰挺肚，旁若無(wú)人地撒尿，只不過(guò)撒出的可是潔凈的自來(lái)水，還有每年狂歡節(jié)中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在這一天都會(huì)爭(zhēng)先恐后地爭(zhēng)飲小童撒出的啤酒。為了怕這個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩在冬天著涼，還有世界各國(guó)致贈(zèng)的精美服裝，現(xiàn)在都保存在當(dāng)?shù)夭┪镳^當(dāng)中。這個(gè)孩子叫于連，是比利時(shí)人。在比利時(shí)，人們都稱他為小英雄。)。
3、齊讀課題。
（二）質(zhì)疑。
讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？
歸納學(xué)生的疑問(wèn)，老師課件演示。
小英雄于連教案篇十三
1分角色、有感情地朗讀課文。
2理解課文內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克勇武機(jī)智、富于反抗精神的英雄形象。
1課時(shí)。
一初讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特點(diǎn)。
1今天，我們要學(xué)的課文是《奴隸英雄》。這篇課文和以前讀過(guò)的文章有什么不同？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，自己去發(fā)現(xiàn)。
2出聲地讀課文。注意正音，把句子讀正確，讀流利。
3匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。老師說(shuō)明劇本的特點(diǎn)，指導(dǎo)讀劇本的方法。
劇本，與平常所見的文章表達(dá)形式不同：一般在開頭，先說(shuō)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、劇中人物和布景等，然后寫人物對(duì)話。故事中情節(jié)的發(fā)展變化，人物的動(dòng)作、感情、語(yǔ)氣等，一般都在括號(hào)里用小字注明。用這些不同的表達(dá)形式共同表現(xiàn)劇本的內(nèi)容，所以在閱讀劇本的時(shí)候，不能只看大家印的人物對(duì)話，應(yīng)該把開頭的說(shuō)明、人物的對(duì)話和括號(hào)里的小字聯(lián)系起來(lái)閱讀，思考，展開想象，邊讀邊在頭腦里演戲、看戲。
二再讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。
2指導(dǎo)有感情地朗讀斯巴達(dá)克與眾奴隸對(duì)話和起義的部分，讀出奴隸們對(duì)奴隸主的控訴，讀出斯巴達(dá)克的英雄氣概。
三分角色朗讀課文，體會(huì)劇中的情景。
1指導(dǎo)分角色試讀。注意讀出劇情和人物的思想感情。
2分角色排練，準(zhǔn)備表演。
10至15人自愿結(jié)組，群策群力研究讀好。
四進(jìn)行表演，相互評(píng)議。
小英雄于連教案篇十四
我一開課，就運(yùn)用“提起英雄，你想誰(shuí)？”和“說(shuō)到螞蟻，給你的印象是什么？”兩個(gè)問(wèn)題揭題導(dǎo)入，一來(lái)意在喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，二來(lái)意在激發(fā)學(xué)生閱讀本文的興趣，運(yùn)用問(wèn)題作橋梁，連接了課堂的外與內(nèi)。疏通文路是初讀感知中較為關(guān)鍵的`一環(huán)，而對(duì)于中年段學(xué)生而言，他們還不一定能較為完整、全面地把握住文本的主要內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)姆鲋惋@得尤為重要了。因此在學(xué)生自由朗讀全文的基礎(chǔ)上，相機(jī)拋給學(xué)生“草叢起火、蟻群被圍、抱團(tuán)突圍、成功脫險(xiǎn)”四個(gè)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生抓住故事的起因、經(jīng)過(guò)、高潮、結(jié)局，理清文章的思路，概括課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)、掌握概括主要內(nèi)容的方法。
在教學(xué)中，我緊緊抓住重點(diǎn)問(wèn)題“為什么稱外層的螞蟻為‘蟻國(guó)英雄’？”來(lái)具體讀悟。同學(xué)們很快找到了答案，因?yàn)樗鼈儭爸了酪膊凰蓜?dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位”。如果就此收住，淺嘗輒止，無(wú)異于蜻蜓點(diǎn)水、半途而廢。我又馬上引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系前后，具體感悟螞蟻們?cè)诰薮蟮臑?zāi)難面前又有怎樣的表現(xiàn)——是怎樣壯烈獻(xiàn)身的？接著，以“這外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們”，為什么能“至死也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位”，誘導(dǎo)同學(xué)由表及里，由蟻國(guó)英雄們的行為推及它們的精神世界。
在提問(wèn)“面對(duì)如此險(xiǎn)境，小螞蟻們是怎么做的”時(shí)，我請(qǐng)他們運(yùn)用如“扭團(tuán)突圍”這樣的小標(biāo)題簡(jiǎn)潔扼要地來(lái)說(shuō)明，學(xué)生們說(shuō)“迅速滾動(dòng)”，我轉(zhuǎn)身板書，寫了“加速滾動(dòng)”，覺(jué)得這樣更好，因?yàn)槲闹杏幸痪洹跋亪F(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著”；學(xué)生們說(shuō)“至死不放”，我轉(zhuǎn)身板書，寫了“至死不渝”，兩個(gè)詞意思一樣，可是我覺(jué)得后者更好，還能讓學(xué)生們有個(gè)詞語(yǔ)的積累。
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小英雄于連教案篇十五
霍去病(前140年-前1)，籍貫河?xùn)|平陽(yáng)(屬今山西臨汾)?；羧ゲ∩倌陼r(shí)生活在奴婢群中，貧賤艱苦。但他隨舅父衛(wèi)青習(xí)武，騎射、擊刺技藝超群，體魄健壯，寡言守信，智勇兼?zhèn)?。霍去?8歲即為天子侍中(皇帝身邊保衛(wèi)安全的官)，同年便隨大將軍衛(wèi)青參加與匈奴右賢王爭(zhēng)奪河南地(今河套地區(qū))的最后一戰(zhàn)，號(hào)“票姚校尉”。他率領(lǐng)800精騎，距大軍數(shù)百里之遙，乘匈奴不備，選擇便于進(jìn)攻的目標(biāo)，出奇制勝，斬殺敵兵1028人，首戰(zhàn)告捷，被封為冠軍候。公元前1，漢朝決定派衛(wèi)青、霍去病率騎兵5萬(wàn)，步兵幾十萬(wàn)人合圍漠北?；羧ゲ〕龃?今河北蔚縣一帶)右北平(今河北平泉縣一帶)，衛(wèi)青出定襄(今內(nèi)蒙和林格爾)，分兵越過(guò)沙漠，尋求與單于決戰(zhàn)。
根據(jù)沙漠作戰(zhàn)的特點(diǎn)，霍去病大膽選用部分降漢的匈奴人和留居匈奴時(shí)間較長(zhǎng)的漢人為軍校，造成熟知匈奴軍情和漠北物候的優(yōu)勢(shì)。率領(lǐng)有向?qū)У妮p騎兵，離開基地，深入敵后，“取食于敵”，“追奔逐北”兩千多里，尋找單于。由于單于主力西移，他又率部翻離候山(今何地不詳)，渡弓盧水(今蒙古克魯倫河)，與匈奴左賢王(轄匈奴東部地方的長(zhǎng)官)部酣戰(zhàn)，結(jié)果獲匈奴頓頭等3小王將軍、相國(guó)、都尉等83人，共斬俘7萬(wàn)余人，匈奴左部幾乎全軍覆滅?；?、衛(wèi)兩軍終于勝利會(huì)師于瀚海(今貝加爾湖)，為慶戰(zhàn)功，在狼居胥山(今蒙古人民共和國(guó)德爾山)立祭天高壇，在姑衍山(今蒙古人民共和國(guó)烏蘭巴托東)開祭地廣場(chǎng)，后班師凱旋。此役收復(fù)大漠以南所有土地，屯田筑壘防御匈奴，“匈奴遠(yuǎn)遁，而漠南無(wú)王庭”，解除了西漢初年以來(lái)匈奴對(duì)漢王朝的威脅，霍去病也晉升為大司馬驃騎將軍。兩年后，霍去病病逝，年僅24歲。漢武帝為他舉行了隆重的葬禮，由披鐵甲的官兵列隊(duì)將靈柩護(hù)送到自己的墓穴茂陵?yáng)|，葬于外形仿祁連山狀的高大墓中，墓前還有漢武帝為表彰其戰(zhàn)功而立的14件大型圓雕石刻。上書其座右銘：“匈奴末滅，何以家為!”李白《樂(lè)府詩(shī)胡無(wú)人》寫道：“嚴(yán)風(fēng)吹霜海草凋，筋干精堅(jiān)胡馬驕。漢家戰(zhàn)士三十萬(wàn)，將軍兼領(lǐng)霍嫖姚。流星白羽腰間插，劍花秋蓮光出匣。天兵照雪下玉關(guān)，虎劍如沙射金甲。云龍風(fēng)虎盡交回，太白入月敵可摧?！?BR> 小英雄于連教案篇十六
知識(shí)與能力：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字。
2、能快速瀏覽課文，了解課文的主要內(nèi)容，會(huì)擬定小標(biāo)題。
過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生在與文本“對(duì)話”的過(guò)程中，通過(guò)勾、畫、圈、點(diǎn)等各種方式，找出文本的重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)細(xì)節(jié)……身臨其境地讀，有滋有味地讀。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)，從而受到愛(ài)國(guó)主義教育。
體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習(xí)怎樣把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。
多媒體課件。
第二課時(shí)。
1、研讀課文中的重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)課文的寫作方法，深入理解雨來(lái)的英雄形象。
2、體會(huì)景物描寫的作用。
1、指名復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
2、說(shuō)說(shuō)雨來(lái)是一個(gè)怎樣的孩子？
3、文章通過(guò)哪些事來(lái)表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？
(掩護(hù)李大叔、和鬼子作斗爭(zhēng))。
設(shè)計(jì)意圖：
復(fù)習(xí)舊知，為本課感悟雨來(lái)的英雄形象做鋪墊。
學(xué)習(xí)提示：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三、四部分內(nèi)容，從哪些地方可以感受到雨來(lái)是個(gè)英雄？先小組討論，再全班交流。(提示默讀課文的要求)。
匯報(bào)交流：
(一)預(yù)設(shè)交流一：雨來(lái)和鬼子的對(duì)話。
1、課件出示對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生談感受。
2、分角色表演讀。
(二)預(yù)設(shè)交流二：?。∧请p手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來(lái)疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來(lái)，在雨來(lái)的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰……鬼子打得累了，雨來(lái)還是咬著牙，說(shuō)：“沒(méi)看見！”
1、學(xué)生談體會(huì)。(雨來(lái)的機(jī)智勇敢、寧死不屈的精神)。
2、引導(dǎo)學(xué)生品味精彩語(yǔ)言，指導(dǎo)朗讀。
3、追根溯源，了解英雄之謎。
師：雨來(lái)小小年紀(jì)，為何能在鬼子面前表現(xiàn)出如此的英雄氣概？
課件出示：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！?BR> 討論：這一句話在課文中出現(xiàn)了幾次？為什么要這樣反復(fù)出現(xiàn)？
(這句話表達(dá)了人們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，在課文中反復(fù)出現(xiàn)，一是起強(qiáng)調(diào)作用，二是作為全文的一個(gè)線索。)。
小結(jié)：巧妙地掩護(hù)交通員李大叔；意志堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)敵人的哄騙、利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)強(qiáng)不屈；利用自己的游泳本領(lǐng)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。這就是我們的小英雄雨來(lái)！
設(shè)計(jì)意圖：
課文篇幅較長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落，通過(guò)勾、畫、圈、點(diǎn)、注等各種批注方式找出文本重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)人物、重點(diǎn)細(xì)節(jié)來(lái)體會(huì)文章所要表達(dá)的情感。并有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練。
體現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：
明確段落與段落間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。
課文中多次提到還鄉(xiāng)河的景色，找出來(lái)讀一讀，然后小組交流這樣寫有什么作用？
文章開頭寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來(lái)就是這村的?！?BR> 這段話既寫出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)的脫險(xiǎn)埋下伏筆。雨來(lái)勇敢地與敵人作斗爭(zhēng)，除了在夜校受到愛(ài)國(guó)主義教育外，還源于雨來(lái)對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！
第五部分寫“太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著。”這里寫出太陽(yáng)落下去以后，蘆花村依然是那么美，烘托雨來(lái)寧死不屈的英雄行為。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來(lái)這個(gè)好孩子仍然活著啊！
第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著?！边@一段看似寫景，實(shí)際在寫鄉(xiāng)親們痛惜失去小英雄雨來(lái)的悲憤而暫時(shí)沉默的心情。人們多么盼望雨來(lái)會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前啊！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來(lái)。
總結(jié)：文章中對(duì)三處景物的描寫，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來(lái)，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。
設(shè)計(jì)意圖：
體會(huì)景物描寫對(duì)表達(dá)文章中心的作用。
1、摘抄課文中景物描寫的詞句。
2、利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
設(shè)計(jì)意圖：
拓展學(xué)生對(duì)雨來(lái)的了解，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人文情感的熏陶，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的寫法。
(1)游泳本領(lǐng)高。
(2)上夜校讀書。
(3)掩護(hù)李大叔。
(4)勇斗鬼子。
(5)河沿槍聲響。
(6)雨來(lái)沒(méi)有死。
熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)敵、堅(jiān)強(qiáng)不屈。